## PENGARUH MEDIA AJAR PERMAINAN UNO (STACKO) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS TEKS BERITA
PADA SISWA KELAS VIII SMP/MTs
Nur Hilalia Sakinah 1 , Deden Ahmad Supendi 2 , Hera Wahdah Humaira 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Sukabumi.
1 nurhilaliap032@ummi.ac.id
2 dedenahmadsupendi118@ummi.ac.id 3 hera297@ummi.ac.id

## Abstrak
Di dalam proses pembelajran guru hendaknya menciptakan suasana pembelajaran yang menarik ketika berada  didalam  kelas.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  daya  analisis  siswa  dengan menggunakan  media  ajar  permainan uno  stacko dalam  pembelajaran  menganalisis  teks  berita  siswa kelas  VIII  SMP/MTs.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  merupakan  penelitian  kuantitatif,  dengan menggunakan one group pretest- posttest. Penggunaan media permainan uno stacko untuk meningkatkan kemampuan menganalisis teks berita dapat dilihat dengan menggunakan pretest- posttest. Pretest yang diberikan  kepada  siswa  kelas  VIII  sebelum  menggunakan  media  permainan uno  stacko sedangkan posttest adalah tes yang diberikan kepada siswa setelah diberikannya perlakuan dengan menggunakan media permainan uno stacko . Sehingga setelah dilakukannya pretest - posttest mendapat rata-rata 86. Selanjutnya dilakukan uji N- gain untuk melihat selisih atau peningkatan nilai dari pretest – posttest dan hasil dari nilai N-gain 0.7209. Sedangkan untuk probabilitas mendapat hasil 0.00 < 0.05 sehingga nilai H 0 ditolak.  Dari  penelitian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  ajar  permainan uno stacko terhadap kemampuan menganalisis teks berita siswa kelas VIII dengan selisih peningkatan nilai N- gain 0.7209 dan hasil nilai probabilitas 0.00 < 0.05 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima.
Kata Kunci: Menganalisis teks berita, media permainan uno stacko

## Abstract
In the learning process the teacher should create an interesting learning atmosphere when in class. This study aims to increase students' analytical power by using the uno stacko game teaching media in learning to analyze news texts for class VIII students of SMP/MTs. The type of research used is quantitative research, using one group pretest-posttest. The use of the uno stacko game media to improve the ability to analyze news texts can be seen using the pretest-posttest. The pretest was given to class VIII students before using the uno stacko game media while the posttest was a test given to students after being given treatment using the uno stacko game media. So that after the pretest - posttest got an average of 86. Then the N-gain test was carried out to see the difference or increase in the value of the pretest - posttest and the result of the N- gain value was 0.7209. while for the probability of getting a result of 0.00 <0.05 so that the value of H 0 is rejected. From the research it can be concluded that the use of the uno stacko game teaching media on the ability to analyze news texts for class VIII students with an increase in the N-gain value of 0.7209 and a probability value of 0.00 <0.05, then H 0 is rejected and H 1 is accepted .
Keyword: Analyzing news texts, uno stacko game media.

## A. PENDAHULUAN
Peningkatan  kualitas  suatu bangsa  sangat  tergantung  kepada kualitas  pendidikan  yang  ada  pada bangsa tersebut. Kualitas pendidikan  tentu  bukan  menjadi suatu  hal  yang  mudah  untuk diwujudkan,  kualitas  pendidikan tergantung bagaimana proses pembelajaran yang dijalankan pada sebuah  sistem  pendidikan  begitu pula  dalam  mewujudkan  mutu pembelajaran akan sangat berpengaruh terhadap kualitas guru serta  proses  pembelajaran.  Proses Pembelajaran  sendiri  merupakan aktivitas  utama  yaitu  belajar  dan mengajar  yang  terjadi  secara bersama-sama,  proses  belajar  pula dapat  terjadi  tanpa  adanya  guru sedangkan  mengajar terjadi  karena adanya  guru  untuk  mendapatkan tujuan dari pembelajaran. Pembelajaran  juga  bertujuan  untuk membantu  proses  belajar  yang  di dalamnya berisi serangkaian peristiwa  yang  disusun  sedemikian rupa  untuk  mempengaruhi  serta mendukung terjadinya proses belajar. Pembelajaran  juga  merupakan gabungan  dari  dua  aktivitas,  istilah pembelajaran  juga  berhubungan erat  dengan  belajar  dan  mengajar. Belajar mengajar serta pembelajaran  terjadi  bersama- sama,  belajar  dapat  terjadi  tanpa adanya guru ataupun tanpa kegiatan mengajar dan pembelajaraan formal lainnya. Sedangkan mengajar meliputi  banyak  hal  yang  guru lakukan disaat berada di dalam kelas yang pada dasarnya mengatakan apa yang  dilakukan  guru  agar  proses belajar  mengajar  berjalan  dengan
lancar  dan  baik,  bermoral  serta membuat  siswa  di  dalam  kelas merasa  nyaman  yang  merupakan bagian dari aktivitas  mengajar, serta mencoba  dan  berusaha  untuk mengimplementasikan  kurikulum dalam  kelas.  Sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  yaitu  suatu  prilaku yang hendak dicapai atau dapat pula dikerjakan  oleh  peserta  didik  pada tingkat dan kondisi tetentu. (Setiawan, 2017:20-22) Salah  satu  hal  yang  menunjang keberhasilan  dalam  suatu  kegiatan pembelajaran tersebut adalah media pembelajran yang menjadi perantara guru untuk menyampaikan  pembelajaran  serta materi  dengan  baik,  menarik,  serta memicu  minat  belajar  siswa. Menurut  Hamka,  2018  (dalam Nurfadillah, 2021: 8-9) mengemukakan bahwa media pembelajaran  dapat  didefinisikan sebagai  alat  bantu  berupa  fisik maupun  non  fisik  yang  sengaja digunakan untuk tenaga pendidikan serta peserta didik dalam memahami  materi  pembelajaran agar  lebih  mudah  dipahami  dan dimengerti  oleh peserta didik.
Banyak  sekali  jenis  media  yang dapat  digunakan  oleh  guru  untuk membantu  tenaga  pendidik  untuk menyampaikan materi dalam proses pembelajaran.  Akan  tetapi,  dalam proses  belajar  mengajar  media sangatlah  penting  karena  media pembelajaran  memiliki  fungsi  yaitu media pembelajaran dapat memvisualisasikan  sesuatu  yang tidak  dapat  dilihat  atapun  sukar dilihat  sehingga  jelas  dan  dapat menimbulkan pengertian baru ataupun  meningkatkan  presepsi
seseorang. (Sumiharsono,  2017:  10- 11).  Disamping  itu,  saat  ini  guru masih  saja  menggunakan  media pembelajaran  yang  ada  di  sekolah tanpa  diinovasikan  menjadi  media pembelajran baru yang lebih kreatif agar dapat memicu aktivitas belajar siswa  saat  berada  didalam  kelas. Saat  ini  pula  guru  masih  saja menggunakan metode ceramah saat menyampaikan materi yang membuat siswa merasa pasif, hanya mendengarkan  serta  menerima  hal yang  diberikan  oleh  guru.  Sebagian besar guru masih sering menggunakan metode konvensional dan  lebih  banyak  yang  berpusat pada guru. Metode tersebut membuat  para  guru  lebih  banyak menguasai  kelas  serta  jarang memberikan  kelonggaran  kepada siswa untuk berinisiatif.
Permasalah tersebut pun terjadi di  MTs  Al-Musthofa.  Berdasarkan dari hasil observasi dan wawancara dengan  salah  satu  guru  Bahasa Indonesia  kelas  VIII  di  MTs  Al- Musthofa,  diketahui  bahwasannya minat belajar siswa dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia masih  sangat  rendah,  terutama dalam  materi  teks  berita  yang didalamnya  mencakup  pengerian teks berita, unsur-unsur teks berita, struktur teks berita, jenis-jenis teks berita,  dan  ciri-ciri  teks  berita sehingga menyebabkan hasil belajarnya sangatlah kurang memuaskan.  Hal  ini  terjadi  karena kurangnya minat literasi siswa, serta adanya anggapan bahwa menganalisis  itu  hal  yang  sulit. Selain  itu  juga  bahan  ajar  yang digunakan  adalah  buku  paket  yang telah disediakan oleh sekolah. Guru
hanya menggunakan metode ceramah  dengan  media  papan  tulis dan  buku  paket  saja  ketika  proses belajar mengajar didalam kelas. Hal tersebut menunjukan karakteristik siswa yang membutuhkan inovasi media pembelajaran  yang  menarik  bukan hanya  buku  paket  dan  papan  tulis saja. Seperti yang dikemukakan oleh
Hasibuan  (2017:  4)  mengatakan bahwa  kecenderungan  yang  ada siswa  tidak begitu  menyukai  buku- buku  teks  apalagi  yang  tidak memiliki  gambar  dan  ilustrasi menarik.  Secara  tidak  langsung siswa  lebih  menyukai  buku  yang bergambar, yang penuh warna,  dan divisualisasikan dalam bentuk realitas maupun kartun. Oleh karena itu,  diperlukan  alternatif  dan  solusi yang tepat, praktis dan efektif untuk mengatasi permasalah tersebut.
Salah  satunya  yaitu  dengan penggunaan  media  permainan uno stacko yang dimana Media pembelajaran  ini  terbuat  dari  kayu atau plastik yang terdiri dari balok- balok  berisi  angka  dan  warna.
Permaina  uno  stacko disusun memanjang  ke  atas  dan  pemain mengambil  salah  satu  tumpukan balok  tersebut  sehingga  ada  salah satu yang menjatuhkannya, permainan uno  stacko ini  dapat dilakukan  oleh  dua  pemain  atau lebih (Dewi, 2021:12). Selain itu juga
Permainan Uno  Stacko dapat menjadi  alat  terapi  bermain  yang dapat  membantu  mengekspresikan diri,  mengeksplorasi  pikiran  dan perasaan seseorang serta memahami pengalaman hidup mereka.  Terapi  bermain  juga  dapat memfasilitasi  dalam  memvalidasi
dan  menafsirkan  pengalaman  yang mereka alami (Roziqin, 2018:10). Bedasarkan  uraian  di  atas, penelitian  ini  memfokuskan  pada “Pengaruh  Media  Ajar  Permainan Uno  Stacko Terhadap  Kemampuan Menganalisis  Teks  Berita  Siswa Kelas VIII MTs”.

## B. METODE PENELITIAN
Sugiyono (2016: 03) mengatakan bahwa  metode  penelitian  dimaknai sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan fungsi  tertentu.  Berdasarkan  dengan hal  tersebut  terdapat  empat  kata kunci yang harus diperhatikan yaitu, cara  ilmiah,  data,  kegunaan,  dan tujuan.  Cara  ilmiah  berarti  kegiatan penelitian  tersebut  didasarkan  pada ciri-ciri  keilmuan,  yaitu,  rasional,
empiris, dan sistematis. Dalam  penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  kuantitatif  yaitu menggambarkan secara objektif hasil yang  telah  diperoleh  siswa  dalam menganalisis  teks  berita  dengan menggunakan  media  permainan uno stacko. Proses  pemerolehan  data yang dilakukan secara langsung pada objek yakni MTs Al-Musthofa sebagai tempat penelitian. Data  yang  terkumpul  dalam penelitian ini akan dianalisis dengan menggunakan teknik statistik deskriptif kuantitatif. Adapun langkah-langkah  menganalisis  data sebagai berikut: a) Melakukan uji reabilitas soal
b) Melakukan pretest dan posttest
c) Memeriksa dan menilai hasil pretest dan posttest d) Menghitung skor yang didapat pada setiap siswa e) Memberikan skor yang didapat siswa pada seiap siswa dengan menggunakan rumus NP = nilai persen yang dicari R = skor mentah
SM = sekor maksimal 100 = bilangan genap f) Menghitung nilai rata-rata

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Penyajian hasil analisis data pada bab  ini  data  kuantitatif  yang diperoleh  dari  hasil  tes  siswa  kelas VIII  akan  dibahas  secara  mendalam.
Hasil  kuantitatif  yang  dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil yang dinyatakan  dalam  bentuk  angka untuk mengukur kemampuan menganalisis  teks  berita  dengan menggunakan media ajar permainan uno stacko pada siswa kelas VII MTs Al-Musthofa.  Data  yang  diperoleh dalam  penelitian  ini  diolah  dan dianalisis  menurut  teknik  dan prosedur  seperti  yang  dikemukakan pada Bab III.
Data  yang  diolah  dan  dianalisis adalah  data  skor  mentah  hasil  tes kemampuan menganalisis teks berita dengan  menggunakan  media  ajar permainan uno  stacko pada  siswa kelas  VII  MTs  Al-Musthofa.  Adapun langkah-langkah dalam menganalisis data,  yaitu  membuat  daftar  skor mentah, membuat distribusi frekuensi dari skor mentah, mencari mean rata-rata,  menentukan  nilai rata-rataskor yang diperoleh dariskor  mentah,  dan  menentukan tolak  ukur  keberhasilan  siswa.  Hasil NP = x 100
dari  kemampuan  menganalisis  teks berita  dengan  menggunakan  media ajar permainan uno stacko pada siswa kelas  VII  MTs  Al-Musthofa  dengan menggunakan analisis statistik deskriptif.  Penyajian  hasil  analisis data nilai mentah siswa kelas VII MTs Al-Musthofa  sebagaimana  tampak pada paparan berikut ini. 1. Kemampuan Menganalisis Teks Berita Sebelum Menggunakan Media Permainan Uno Stacko Berdasarkan  hasil  analisis  data, menunjukkan  bahwa  sampel penelitian  berjumlah  30  siswa. Skor  tertinggi  adalah  68  dengan jumlah skor 17 dan skor terendah adalah 16 dengan skor 04.
𝑋 = ∑ 𝑋 𝑛 𝑋 = 1356 30 𝑋 =  45,2 Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan di kelas 8 (IV) MTs Al- Musthofa  kabupaten  Sukabumi, maka  peneliti  memperoleh  data tes awal ( pretest ) yang dilakukan kepada  siswa  serta  menjadi sampel penelitian, untuk itu dapat mengetahui  kemampuan  siswa sebelum  menggunakan  media permainan uno stacko. Berdasarkan  hasil  tes  awal sebelum  menggunakan  media permainan uno stacko maka nilai rata-rata  yang  diperoleh  siswa dalam  tes  menganalisis  teks berita  yaitu  45,2.  Dari  nilai  rata- rata  tersebut  dapat  diketahui bahwa  kemampuan  menganalisis teks  berita  siswa  masih  sangat rendah jika mengacu pada tingkat kemampuan menganalisis.
2. Kemampuan Menganalisis Teks Berita  Sesudah  Menggunakan Media Permainan Uno Stacko
Berdasarkan  hasil  analisis  data selanjutnya, menunjukkan bahwa sampel penelitian yang berjumlah 30  siswa.  Skor  tertinggi  adalah 100  dengan  jumlah  skor  25  dan skor  terendah  adalah  72  dengan skor 18
𝑋 = ∑ 𝑋 𝑛 𝑋 = 2580
30 𝑋 = 86 Data  hasil  tes  akhir  diperoleh ketika melakukan tes menganalisis  teks  berita  kepada siswa setelah diberikannya perlakuan  dengan  menggunakan media  permainan uno  stacko bertujuan  untuk  mengetahui sejauh  mana  kemampuan  siswa dalam  menganalisis  teks  berita setelah  diberikannya  perlakuan (treatment ). Berdasarkan  hasil  tes  sesudah menggunakan  media  permainan uno  stacko maka  nilai  rata-rata yang  diperoleh  siswa  dalam  tes menganalisis teks berita yaitu 86
Dari nilai rata-rata tersebut dapat diketahui  bahwa  kemampuan menganalisis  teks  berita  siswa masih memiliki peningkaan tintang kemampuan menganalisis. 3. Pengaruh  Media  Permainan Uno Stacko Terhadap Kemampuan Menganalisis Teks a. Uji N Bagian  ini  akan  dipaparkan mengenai peningkatan nilai sebelum  diberikan treatmen dan sesudah diberikan treatmen
melalui  perhitungan  uji N-Gain . Rumus  yang  digunakan  untuk menghitung  selisih  nilai pretest dan posttest sebagai berikut. Gain = !"#$% %'(')%'(' *$!(("!( ) !#$% %'(')%'(' *%"(!( +,,)!#$% %'(')%'(' *$!(("!( Descriptive Statistics
N Min imu m Ma xim um M ea n St d. De vi ati on Nga in_s cor e 3 0 .44  1.0 0 .7 20 9 .1 44 94 Nga in_p erse n 3 0 44. 44 100 .00 72 .0 88 6 14 .4 94 32 Vali d N (list wis
e) 3 0
kriteria peningkatan hasil belajar
Interval coefficient kriteria Gain >0,7 Tinggi 0,3 ≤ Gain 0,7 Sedang Gain ≤ 0,3 Rendah pada  grafik  diatas,  merupakan hasil nilai N- gain yang didapatkan dengan  menggunakan  rumus  N- gain dapat  dilihat  padaa  kolom mean  nilai  N- gain 0.7209  itu merupakan  selisih  nilai pretest
dan posttest. Nilai  sebelum diberikan  perlakuan  dan  setelah diberikan  perlakuan  mengalami peningkatan  yang  tinggi.  Bisa dikategorikan tinggi karena sesuai dengan kriteria untuk nilai N- gain  ≥ 0,7  berarti  termasuk kedalam kriteria tinggi dan untuk selisih  nilai pretest  posttest pada penelitian  ini  memiliki  nilai selisih  0,7209  yang  termasuk kategori  tinggi.  Nilai  rata-rata yang diperoleh sebelum diberikan perlakuan    ( pretest) yaitu  45,2 sedangkan  nilai  rata-rata  setelah diberikan  perlakuan  ( posttest) mendapat  nilai  rata-rata  86 sehingga dapat terlihat nilai rata- rata pretest  posttest memiliki peningkatan
2. Uji t
Uji  t  ini  dilakukan  untuk mengetahui  perbedaan  atau adanya pengaruh terhadap variabel terikat sebeluk diberikan  perlakuan  dan  setelah diberikan perlakuan.
Paired Samples Test Paired Differences
t d f
Si g. (2 - tai le d) M ea n St d. De vi ati on
St d. Er ro r M ea n 95% Confid ence Interv al of the Differe nce Lo w er U pp er
P a i r
1 Nil lai Pr et est - Nil ai Po stt est - 40 .8 00
17 .8 08 3. 25 1 - 47 .4 50 - 34 .1 50 - 1 2 . 5 4 9 2
9 .0 00
Grafik  di  atas  merupakan  hasil  uji  t berpasangan dengan satu sampel yang sama  menggunakan  SPSS  25.  Karena hanya menggunakan satu sampel yang sama namun mendapat dua perlakuan yang berbeda. Pada uji t paired sampel test  (dependen) ini  yang  kit  acari adalah  nilai  t  hitung  dan  nilai signifikan  ( two  tailed). Dapat  dilihat pada kolom t nilai 12.549 adalah nilai t  hitung  dan  0.00  untuk  nilai  ( two tailed). Nilai sig ( two  tailed) atau bentuk  pengambilan  keputusan  dua arah  sesuai  dengan  penelitian  ini karena  untuk  mengambil  keputusan uji  hipotesisnya  adalah  berdasarkan nilai  probabilitas  dua  arah.  Hal  ini dikarenakan  sampel  yang  digunakan hanya  satu  sampel  namun  mendapat dua  perlakuan  yang  berbeda  dan bentuk hipotesis dua arah karena kan diambil  keputusan  apakah  ada pengaruh terhadap penggunaan media  ajar  permainan uno  stacko terhadap  kemampuan  menganalisis teks berita. Dari uji t paired sample test ( dependen) didapatkan  hasil  nilai probabilitas sebesar 0.00
D. SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan  hasil  yang  telah  di dapatkan  oleh  penelitian  yang  telah dihubungkan dengan rumusan masalah,  dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa: Pertama, kemampuan menganalisis teks berita siswa kelas 8 (IV) di MTs Al-Musthofa sebelum menggunakan media permainan uno stacko masih terbilang  rendah  dengan  nilai  rata- rata 45,2 artinya siswa masih belum menguasai  tata  cara  menganalisis teks berita. Berdasarkan pelaksanaan pretest beberapa  siswa  masih  keliru bagaimana  cara  menganalisis  teks berita.
Kedua, kemampuan menganalisis teks berita siswa kelas 8 (IV) MTs Al- Musthofa setelah menggunakan media permainan uno stacko mengalami  perubahan.  Hal  tersebut dapat  dilihat  pada  perbedaan  nilai rata-rata posttest, jumlah  rata-rata ketika posttest mengalami peningkatan  menjadi  86.  Selain  itu peningkatan juga kemampuan menganalisis teks berita siswa kelas 8 (IV) dapat dilihat dari perolehan nilai gain sebesar  1214,  perbedaan  ini karena  adanya  pengaruh  dari penggunaan  media  permainan uno stacko. Ketiga, berdasarkan hasil pengujian  statistik  Uji-t  pada  data skor, maka diperoleh 𝑡 -.(/01 = 12,84 > 𝑡 ('2"3 =  2.045.  Hasil  uji  hipotesis menunjukan  bahwa  Ho  ditolak karena 𝑡 -.(/01 > 𝑡 ('2"3 .  Jadi  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  media permainan uno  stacko berpengaruh terhadap  peningkatan  kemampuan menganalisis teks berita siswa kelas 8 (IV)  MTs  Al-Musthofa  kabupaten Sukabumi tahun pelajaran 2022/2023. Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  penelitian  di MTs Al-Musthofa kabupaten
Sukabumi,  peneliti  memberikan beberapa  saran  kepada  pihak  di antaranya
1. Bagi Sekolah Media  permainan uno  stacko ini kiranya bisa dijadikan pertimbangan  untuk  digunakan dalam  pembelajaran  di  sekolah. Tidak hanya dalam pembelajaran menganalisis  teks  bera  saja, namun  media  tersebut  bisa dengan mudah disesuaikan dengan  materi  atau  pun  mata pelajaran  yang  lain.  Sekolah  pun hendaknya  dapat  mempasilitasi semua  kegiatan  pembelajaran dengan  menyediakan  sarana  dan prasarana yang memadai. 2. Bagi Guru Penulis  menyarankan  bahwa media  permainan uno  stacko dalam pembelajaran menganalisis teks  berita  dapat  dikembangkan oleh  guru.  Sehingga  guru  dapat menerapkan  media  permainan uno  stacko dalam  pembelajaran menganalisis  teks  berita  supaya siswa  dapat  lebih  aktif  serta responsif dalam kegiatan pembelajaran  dan  dapat  lebih mengembangkan pengetahuan serta wawasannya. 3. Bagi Peserta Didik Kegiatan menganalisis merupakan  suatu  kegiatan  yang dapat dilakukan oleh siswa untuk melatih  kemampuan  serta  daya ingat  siswa,  terutama  dalam menganalisis teks berita. 4. Bagi Peneliti Hasil dari penelitian ini diharapkan  dapat  bermanfaat bagi  peneliti  selanjutnya  sebagai bahan  rujukan  untuk  peneliti selanjutnya mengenai penggunaan media ajar permainan uno  stacko terhadap kemampuan  menganalisis  teks berita.  Peneliti  selanjutnya  dapat melakukan  penelitian  serupa dengan aspek keterampilan berbahasa yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&d . Bandung: Alfabeta. Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Arsyad, Azhar. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Kadir.  (2016). Statistika  Terapan .
Jakarta: PT RajaGarafindo. Ningsih,
F. (2022). Pengaruh Pengginaan Media Uno (Stacko) Mathematics  Terhadap  Minat dan  Hasil  Belajar  Matematika
Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Bungo . Skripsi Sarjana Pada  Fakultas  Tarbiyah  dan
Keguruan  Universitas  Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi: tidak diterbitkan Selpi. (2018). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Melalui Model Pembelajaran P2RE (Persiapan, Pengorganisasian, Reflektif, dan Evaluasi) Pada Siswa Kelas VIII di  SMP  PGRI  (Disamakan) Sungguminasa. Skripsi  Sarjana Pada  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Makassar: tidak diterbitkan.
Suardi. (2018). Belajar
&
Pembelajaran. Yogyakarta:  CV Budi Utama.
Nurfadhillah.
(2021).
Media Pembelajaran .  Jawa  Barat:  CV
Jejak. Rahman.  (2018). Teks  dalam  Kajian Struktur dan Kebahasaan .
Semarang: CV Pilar Nusantara Payadnya,  Andre,  dkk.  (2018). Panduan Penelitian Eksperimen Beserta Analisis Statistika
Dengan  SPSS. Sleman:  CV  Budi Utama Nurgiyantoro. (2022). Statistik Terapan .  Depok:  Gadjah  Mada
University Press.
Dewi. (2022). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Matematika. Lombok:  Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.