## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 4 No. 3 Special Issue 2023, 179-184

## HUBUNGAN ANTARA GAYA BELAJAR, KEMANDIRIAN BELAJAR, DAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 ALASA
Enos Kristiani Zebua 1 , Agnes Renostini Harefa 2
E-Mail: enoskristiani274@gmail.com , agnesyuszg@gmail.com 12 Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Nias, Indonesia

## Abstrak
Tujuan artikel ini untuk mengetahui hubungan antara minat dan  kemandirian belajar dengan hasil  belajar  siswa  pada  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Alasa.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode kuantitatif, dan jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian korelasional (studi hubungan). Subjek pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI yang berjumlah 50 orang siswa. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  angket  dan  dokumen  hasil  belajar  siswa.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  uji  korelasi.  Secara  umum,  hasil  data  kuantitatif  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat dengan hasil belajar Biologi siswa dengan kriteria sedang, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kemandirian belajar dengan hasil belajar Biologi siswa dengan dengan kriteria tinggi dan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat dan kemandirian belajar siswa secara bersama-sama dengan hasil belajar Biologi siswa di SMA Negeri 1 Alasa yang tinggi.
Kata Kunci : Minat Belajar, Kemandirian Belajar, Hasil Belajar, Gaya Belajar

## Abstrack
The  purpose  of  this  article  is  to  determine  the  relationship  between  interest  and  learning independence  with  student  learning  outcomes  in  class  XI  SMA  Negeri  1  Alasa.  The  method  used  is quantitative method, and the type of research used is correlational research (relationship study). The subjects in this study were all grade XI students totaling 50 students. The data collection techniques used were questionnaires and student learning outcomes documents. The data analysis technique used is  the  correlation  test.  In  general,  the  results  of  quantitative  data  show  that  there  is  a  positive  and significant  relationship  between  interest  and  students'  Biology  learning  outcomes  with  moderate criteria, there is a positive and significant relationship between learning independence and students' Biology  learning  outcomes  with  high  criteria  and  there  is  a  positive  and  significant  relationship between  interest  and  students'  learning  independence  together  with  students'  Biology  learning outcomes at SMA Negeri 1 Alasa which is high.
Keywords : Interest, Learning Independence, Learning Outcomes, Learning Style
Enos Kristiani Zebua, Agnes Renostini Harefa| Hubungan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Alasa

## Pendahuluan
Kemajuan ilmu pengetahuan yang semakin pesat menuntut kemajuan di bidang pendidikan. Pendidikan  pada  intinya  adalah  suatu  proses  untuk  membantu  manusia  dalam  mengembangkan dirinya sehingga mampu menghadapi segala tantangan dan permasalahan dalam kehidupan dengan sikap yang terbuka dan kreatif dalam menyelesaikan tantangan tersebut (PRIBADI, 2021). Pendidikan bukan sekedar memberikan pengetahuan nilai-nilai atau melatihkan keterampilan (Rahmawati et al., 2018).  Namun,  pendidikan  berfungsi  mengembangkan  secara  potensial  dan  aktual  apa  yang  telah dimiliki peserta didik.(Yanti et al., 2018)
Sekolah merupakan suatu lembaga pendidikan yang menjadi wadah atau tempat bagi guru dan peserta didik dalam melaksanakan proses pembelajaran. Pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik. Proses pembelajaran tidak bisa lepas dari keberadaan guru. Tanpa adanya guru pembelajaran akan sulit dilakukan. Apalagi dalam rangka pelaksanaan pendidikan formal, guru menjadi  pihak  yang  sangat  vital,  sehingga  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Agar  tecapainya  tujuan pendidikan dengan baik, maka dilakukan berbagai hal yang dapat menunjang proses pembelajaran, di antaranya menyusun kurikulum di setiap jenjang pendidikan, yang berisikan bahan dan materi ajar yang  akan  di  sampaikan  kepada  peserta  didik,  salah  satunya  adalah  pada  pembelajaran Biologi.(Hidayati et al., 2021)
Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang didalamnya mengandung berbagai istilah- istilah latin serta materi yang kompleks yang terkadang membuat siswa merasa sulit memahaminya. Ada  beberapa hal  yang  diduga menyebabkan  kurangnya  penguasaan materi  pelajaran  biologi yaitu salah satunya guru kurang berhasil dalam memahami gaya belajar siswa serta kurang membangkitkan motivasi dan kemandirian siswa.(Kartina et al., 2018)
Gaya Belajar merujuk pada preferensi individu dalam memperoleh dan memproses informasi. Setiap  individu  memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda-beda,  seperti  visual,  auditori,  atau  kinestetik. Gaya  belajar  yang  sesuai  dengan  preferensi  siswa  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  retensi informasi, sehingga berpotensi mempengaruhi hasil belajar biologi.(Nurlia et al., 2017)
Kemandirian Belajar mengacu pada kemampuan siswa untuk mengatur dan mengelola proses belajar  mereka  sendiri.  Siswa  yang  memiliki  tingkat  kemandirian  belajar  yang  tinggi  cenderung memiliki  motivasi  intrinsik  yang  kuat  dan  mampu  mengatur  waktu,  mengatur  sumber  daya,  dan mengatasi hambatan dalam belajar (Silfitrah & Mailili, 2020). Kemandirian belajar yang tinggi dapat berkontribusi  pada  peningkatan  hasil  belajar  biologi.  Kemandirian  salah  satu  unsur  penting  yang dimiliki  siswa  karena  jelas  akan  memperbaiki  mutu  dan  inisiatif  siswa  (Tahar  &  Irsan, 2006).(Saefuddin et al., 2022)
Minat  Belajar  adalah  kecenderungan  siswa  untuk  tertarik  dan  terlibat  dalam  pembelajaran. Siswa  yang  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi  terbukti  lebih  termotivasi  dan  berpartisipasi  aktif dalam  proses  pembelajaran.  Minat  belajar  yang  tinggi  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  biologi dengan cara meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan memperkuat motivasi mereka untuk mencapai pemahaman yang lebih baik.(Ndraha & Harefa, 2023; Rijal & Bachtiar, 2015)
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hala,  Muchtar,  Jumadi,  dan  Taiyeb  (2017)  menunjukkan adanya  hubungan  antara  gaya  belajar,  kemandirian  belajar,  dan  minat  belajar  dengan  hasil  belajar biologi siswa. Penelitian ini menemukan bahwa gaya belajar, kemandirian belajar, dan minat belajar yang tinggi berkontribusi positif terhadap hasil belajar biologi siswa (Septiana et al., 2019). Penelitian lain yang dilakukan oleh Rijal dan Bachtiar (2015) juga menunjukkan adanya hubungan antara sikap, kemandirian belajar, dan gaya belajar dengan hasil belajar kognitif biologi (Aprijal et al., 2020). Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  sikap,  kemandirian  belajar,  dan  gaya  belajar  yang  positif berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  kognitif  biologi  siswa  (Kadarisma  et  al.,  2019).  Namun,  perlu diingat bahwa hasil penelitian ini tidak bersifat mutlak dan dapat bervariasi tergantung pada konteks dan individu. Selain itu, faktor-faktor lain seperti lingkungan belajar, metode pengajaran, dan motivasi juga dapat mempengaruhi hasil belajar biologi siswa.(Istianingsih Hermawati & Andayani, 2020)
Dalam meningkatkan hasil belajar biologi, penting bagi siswa untuk mengenali gaya belajar mereka sendiri, menjadi mandiri dalam belajar, dan memiliki minat yang tinggi terhadap subjek ini.
Enos Kristiani Zebua, Agnes Renostini Harefa| Hubungan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Alasa

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  ex  post  facto  yang  bersifat  korelasional    bertujuan menyelidiki hubungan antara variabel gaya belajar, minat dan kemandirian belajar siswa dengan hasil belajar Biologi siswa siswa  SMA Negeri 1 Alasa. Sampel Penelitian ini siswa kelas XI sebanyak 50 siswa. Pengumpulan data menggunakan angket yang terdiri atas angket gaya belajar, angket motivasi dan  angket  kemandirian  belajar  serta  dokumentasi  nilai  hasil  belajar  Biologi  siswa.  Data  penelitian dianalisis berupa uji korelasi, regresi sederhana dan ganda menggunakan program komputer program SPSS 20.0 for windows (Kasdiyanti et al., 2019).

## Hasil dan Pembahasan
Tabel 1. Daftar Distribusi Frekuensi Minat No Kriteria Interval F Persentase 1 Sangat Tinggi 110-118 10 20% 2 Tinggi 101-109 12 24% 3 Sedang 92-100 13 26% 4 Rendah 83-91 10 20% 5 Sangat Rendah 74-82 5 10% Total 50 100 Rata-rata 93
Berdasarkan tabel 1 dapat terlihat bahwa 5% siswa memiliki minat sangat rendah, 20% memiliki minat rendah, 26% memiliki minat sedang, 24% memiliki minat tinggi dan 10% memiliki minat sangat tinggi, dengan  rata-rata  keseluruhannya adalah 93 menunjukkan bahwa minat  belajar  siswa  kelas  XI SMA Negeri 1 Alasa terhadap pembelajaran Biologi pada umumnya berada pada kategori sedang.
Tabel 2. Daftar Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar
No Kriteria Interval F Persentase 1 Sangat Tinggi 108-114 4 8% 2 Tinggi 101-107 14 28% 3 Sedang 94-100 8 16% 4 Rendah 87-93 13 26% 5 Sangat Rendah 80-86 11 22% Total 50 100 Rata-rata 95
Berdasarkan  tabel  2  dapat  terlihat  bahwa  26%  siswa  memiliki  kemandirian  belajar  sangat rendah,  22%  memiliki  kemandirian  belajar  rendah,  16%  memiliki  kemandirian  belajar  sedang,  28% memiliki kemandirian belajar tinggi dan 8% memiliki kemandirian belajar sangat tinggi, dengan rata- rata keseluruhannya 95.
Tabel 3. Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Belajar
No Kriteria Interval F Persentase 1 Sangat Tinggi 77-87 9 18% 2 Tinggi 66-76 7 14% 3 Sedang 55-65 16 32% 4 Rendah 44-54 15 30% 5 Sangat Rendah 33-43 3 6% Total 50 100 Rata-rata 56
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi dapat terlihat bahwa 18% siswa memiliki hasil belajar sangat rendah, 30% memperoleh hasil belajar rendah, 32% memiliki hasil belajar sedang, 14% memiliki hasil belajar tinggi dan 6% memiliki hasil belajar sangat tinggi.
Enos Kristiani Zebua, Agnes Renostini Harefa| Hubungan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Alasa
Menurut Slameto (2013) minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau  aktifitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat  akan  timbul  apabila  mendapat  rangsangan  dari  luar. Sehingga  kecendrungan  untuk  merasa  tertarik  pada  suatu  bidang  bersifat  menetap  dan  merasakan perasaan  yang  senamg  apabila  terlibat  aktif  di  dalamnya  (Wulandari  &  Mariana,  2018).  Sedangkan perasaan  senang  ini  timbul  dari  lingkungan  atau  berasal  dari  objek  yang  menarik.  Hubungan  positif antara minat dengan hasil belajar Biologi berarti bahwa jika tingkat minat seorang siswa untuk belajar mengalami  peningkatan,  maka  hasil  belajar  Biologi  siswa  tersebut  akan  ikut  meningkat  (Lomu  & Widodo,  2018).  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Judawati  et  al.  dalam  Wena  (2013)  yang menyimpulkan  bahwa  peningkatan  motivasi  belajar  secara  langsung  dapat  meningkatkan  hasil belajar.(Yanti et al., 2018)
Kemandirian belajar di sekolah siswa SMA Negeri 1 Alasa tergolong kategori tinggi. Hasil uji statistik  juga  memperlihatkan  bahwa  hubungan  antara  kemandirian  belajar  dan  hasil  belajar  Biologi dapat  diinterpretasikan  sebagai  hubungan  yang  sangat  kuat  berdasarkan  hasil  analisis  data  yang diperoleh nilai korelasi. Hal ini menunjukkan bahwa konstribusi nilai kemandirian belajar terhadap hasil belajar Biologi sebesar 95 sehingga dapat disimpulkan bahwa kemandirian belajar memiliki hubungan yang  positif  dengan  hasil  belajar  Biologi  (ARIANTI,  2019).  Hubungan  positif  antara  kemandirian belajar dengan hasil belajar Biologi berarti bahwa jika tingkat kemandirian seorang siswa dalam belajar mengalami peningkatan, maka hasil belajar Biologi siswa tersebut akan ikut meningkat. Oleh karena itu kemandirian belajar merupakan salah satu aspek yang perlu diperkenalkan dan ditanamkan dalam diri siswa. Kemandirian belajar yang dipelajari dalam penelitian ini meliputi beberapa aspek, yaitu percaya diri, tanggung jawab, inisiatif, dan disiplin.(Taiyeb & Mukhlisa, 2015)
Hasil  belajar  Biologi  yang  diperoleh  yang  ditampilkan  menunjukkan  pada  kategori  tinggi (Elyana  et  al.,  2022).  Data  yang  diperoleh  dari  dokumentasi  dan  hasil  analisis  data  memperlihatkan bahwa secara keseluruhan siswa memiliki hasil belajar Biologi yang cenderung baik. Selain itu hasil penelitian  terkait  gaya  belajar,  motivasi  dan  kemandirian  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  Biologi siswa SMA Negeri 1 Alasa, menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara gaya belajar, motivasi  dan  kemandirian  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  (Jemudin  et  al.,  2019).  Sehingga  dapat diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang  sangat  kuat  antara  gaya  belajar,  motivasi  dan  kemandirian belajar  secara  bersama-sama  dengan  hasil  belajar  Biologi  siswa  SMA  Negeri  1  Alasa  (Batubara  & Nugroho, 2021).
Pemanfaatan gaya belajar secara maksimal disertai dengan minat dan kemandirian belajar yang tinggi dapat memberikan hasil yang baik pula dalam hasil belajar. Ketika siswa mampu menerapkan gaya  belajarnya  dengan  baik,  ia  akan  belajar  dengan  cara  yang  paling  disukainya.  Keadaan  ini  akan mempermudah dalam memahami materi pelajaran. Guru dapat membantu siswa dengan memberikan motivasi belajar sehingga siswa akan lebih mandiri dalam belajar dengan menggunakan masing-masing gaya belajar mereka.(Bire, A. L., Geradus, U., & Bire, 2014).

## Kesimpulan
Terdapat hubungan yang signifikan antara gaya belajar, kemandirian belajar, dan minat belajar dengan hasil belajar biologi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Alasa. Namun, penting untuk diingat bahwa hasil  belajar  juga  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  seperti  lingkungan  belajar  dan  motivasi.  Oleh karena itu, penting bagi siswa untuk mengembangkan strategi belajar yang sesuai dengan gaya belajar mereka sendiri, menjadi mandiri dalam belajar, dan memiliki minat yang tinggi terhadap biologi.

## Referencess
Aprijal, A., Alfian, A., & Syarifudin, S. (2020). Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Darussalam  Sungai  Salak  Kecamatan  Tempuling. Mitra  Pgmi: Jurnal Kependidikan Mi , 6 (1), 76–91. Https://Doi.Org/10.46963/Mpgmi.V6i1.125
Arianti, A. (2019). Urgensi Lingkungan Belajar Yang Kondusif Dalam Mendorong Siswa Belajar Aktif.
Didaktika , 11 (1), 41. Https://Doi.Org/10.30863/Didaktika.V11i1.161
Batubara, S., & Nugroho, R. R. (2021). Hubungan Motivasi Belajar Dengan Kemandirian Belajar Siswa Kelas  Ix  Mtsn  28  Jakarta  Pada  Masa  Pandemi. Guidance:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling ,
18 (01), 8–16. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.34005/Guidance.V18i01.1472
Enos Kristiani Zebua, Agnes Renostini Harefa| Hubungan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Alasa
Bire, A. L., Geradus, U., & Bire, J. (2014). Effects Of Visual, Auditorial, And Kinesthetic Learning Styles On Student Learning Achievement. Jurnal Kepaendidikan , 44 (2), 168–174.
Elyana, D., Wulandari, A. A., & Mulyani, O. B. T. (2022). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa  Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Video. Plusminus:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 2 (1), 77–86. Https://Doi.Org/10.31980/Plusminus.V2i1.1540
Hidayati,  E.  N.,  Hidayat, A.,  &  Ukit,  U.  (2021).  Relationship  Between  Learning  Style With  Student Learning Outcomes On Structure And Function Of Plants. Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 5 (2), 94–105. Https://Doi.Org/10.33751/Pedagonal.V5i2.3794
Istianingsih  Hermawati,  L.,  &  Andayani,  E.  (2020).  Kompetensi  Pedagogik  Guru,  Model  Discovery Learning, Dan Gaya Belajar Terhadap Kemandirian Belajar. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan Ips , 14 (1), 22–30. Https://Doi.Org/10.21067/Jppi.V14i1.4761
Jemudin,  F.  De,  Makur,  A.  P.,  &  Ali,  F.  A.  (2019).  Hubungan  Sikap  Belajar  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Smpn 6 Langke Rembong. Journal Of Honai Math , 2 (1), 1–12. Https://Doi.Org/10.30862/Jhm.V2i1.53
Kadarisma, G., Rosyana, T., & Nurjaman, A. (2019). The Influence Of Interest In Learning Mathematics Toward  Mathematical  Reasoning  Ability  Of  Smp  Students. Jurnal  Absis :  Jurnal  Pendidikan Matematika Dan Matematika , 2 (1), 121–128. Https://Doi.Org/10.30606/Absis.V2i1.206
Kartina,  K.,  Muchtar,  R.,  &  Taiyeb,  A.  M.  (2018).  Hubungan  Antara  Gaya  Belajar,  Motivasi  Dan Kemandirian  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Smp. Bio-Pedagogi , 7 (1),  45. Https://Doi.Org/10.20961/Bio-Pedagogi.V7i1.35728
Kasdiyanti,  A.,  Alpusari,  M.,  Mulyani,  E.  A.,  &  Hermita,  N.  (2019).  Hubungan  Motivasi  Ekstrinsik Dengan  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  V  Sd  Se-Gugus  I  Kecamatan Marpoyan  Damai Pekanbaru.
Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran) , 3 (1), 1.
Https://Doi.Org/10.33578/Pjr.V3i1.6318
Lomu, L., & Widodo, S. A. (2018). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa .
Ndraha, H., & Harefa, A. R. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Dan Motivasi  Belajar  Siswa  Di  Smp  Negeri  2  Gunungsitoli  Utara. Journal  On  Education , 06 (01), 5328–5339.
Nurlia, N., Hala, Y., Muchtar, R., Jumadi, O., & Taiyeb, M. (2017). Hubungan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Biologi Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi , 6 (2), 321–328. Https://Doi.Org/10.24114/Jpb.V6i2.6552
Pribadi, J. W. (2021). Korelasi Minat Belajar Matematika Dengan Prestasi Belajar Matematika Pada Siswa  Kelas  Vii  Semester  Genap  Mts  Al-Ma’ruf  Kartayuda  Kedungtuban  Mata  Pelajaran Matematika Tahun 2018/2019. Jurnal Pendidikan Edutama . Http://Repository.Ikippgribojonegoro.Ac.Id/Id/Eprint/1559
Rahmawati, K. P., Djaja, S., & Suyadi, B. (2018). Pengaruh Minat Belajar Dan Kecerdasan Emosional Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  Xi  Ips  Sma  Negeri  1  Prajekan  Kabupaten  Bondowoso Tahun  Ajaran  2016/2017. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial , 11 (2), 61. Https://Doi.Org/10.19184/Jpe.V11i2.6448
Rijal,  S.,  &  Bachtiar,  S.  (2015).  Hubungan  Antara  Sikap,  Kemandirian  Belajar,  Dan  Gaya  Belajar Dengan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Jurnal Bioedukatika , 3 (2), 15. Https://Doi.Org/10.26555/Bioedukatika.V3i2.4149
Saefuddin,  A.,  Rukajat,  A.,  &  Herdiana,  Y.  (2022).  Hubungan  Kemandirian  Belajar  Dengan  Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Masa Pandemic Covid 19. Jurnal Pendidikan , 10 (1), 7–17. Https://Doi.Org/10.36232/Pendidikan.V10i1.1266
Septiana, F. I., Ek, A. B., & Rahmawati, T. (2019). Identifikasi Pengaruh Minat Belajar Dengan Hasil
Enos Kristiani Zebua, Agnes Renostini Harefa| Hubungan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Alasa
Belajar Tematik Siswa Slow Learner Di Sd Inklusi Kota Bandung. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus , 3 (1), 1–5. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24036/Jpkk.V3i1.530
Silfitrah, S., & Mailili, W. H. (2020). Pengaruh Minat Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Negeri  4  Sigi. Guru  Tua :  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 3 (1), 53–60. Https://Doi.Org/10.31970/Gurutua.V3i1.39
Taiyeb, A. M., & Mukhlisa, N. (2015).  Hubungan Gaya Belajar Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Xi Ipa Sma Negeri 1 Tanete Rilau. Jurnal Bionature , 16 (1), 8–16.
Wulandari,  A.  T.,  &  Mariana,  N.  (2018).  Eksplorasi  Konsep  Matematika  Sekolah  Dasar  Pada  Seni Tradisi Di Desa Trowulan Mojokerto. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6 (7).
Yanti,  I.,  Trisoni,  R.,  &  Fajar,  N.  (2018).  Hubungan  Minat  Dan  Kemandirian  Belajar  Dengan  Hasil Belajar  Ipa  Siswa  Pada  Kelas  Viii  Di  Smpn  1  Pariangan. Seminar  Nasional  Pendidikan Matematika Dan Sains , 1–11.