INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 9167-9178 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Penggunaan Media Loose Part
Terhadap Kemampuan Mengenal Bilangan

## Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Tk Putra Bangsa Srijaya Baru
Eka Robiul Khasanah 1 , Muhtarom 2 , Kurnia Dewi 3 , Febriyanti 4 , Nyimas Atika 5
Program Studi Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email : ekarobiulkhasanah0910@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  “Pengaruh  Penggunaan  Media Loose  Part  terhadap  Kemampuan Mengenal Bilangan Pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Putra Bangsa Srijaya Baru ” . Adapun yang menjadi permasalahan di dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan anak dalam mengenal bilangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penggunaan media loose part  terhadap kemampuan mengenal bilangan pada anak usia 4- 5 tahun di TK Putra Bangsa Srijaya Baru. Jenis penelitian ini adalah Pre-Experimental dengan desain One Group Pre Test - Post Test. Sampel di dalam penelitian ini berjumlah 15 anak yang terdiri  dari  7  anak  laki-laki  dan  8  anak  perempuan.  Tehnik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  observasi,  tes  dan  dokumentasi.  Tehnik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil hipotesis  di  dapatkan  setelah  dilakukan  test  awal  (pretest)  dan  test  akhir  (posttest), selanjutnya peneliti menganalisis hasil penelitian. Hasil analisis data dalam pembuktian uji hipotesis  diperoleh  t hitung = 71,132 sedangkan  untuk  menentukan  t tabel dengan  taraf signifikansi 5% didapat t tabel 2,145. Sehingga dapat disimpulkan t hitung > t tabel maka H a diterima dan Ho ditolak, yang berarti ada pengaruh yang signifikan penggunaan media loose part terhadap  kemampuan  mengenal  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Putra  Bangsa Srijaya Baru.
Kata kunci : Media Loose Part, Kemampuan Mengenal Bilangan, Anak Usia Dini

## Abstract
This  study  is  entitled  "The  Effect  of  Using  Loose  Part    Media  on  the  Ability  to  Recognize Numbers in Children Aged 4-5 Years in TK Putra Bangsa Srijaya Baru". The problem in this study is the low ability of children to recognize numbers. This study aims to determine whether there is an influence of the use of loose part  media  on the ability to recognize numbers in children aged 4-5 years in TK Putra Bangsa Srijaya Baru. This type of research is Pre-Experimental with One Group Pre Test - Post Test design.  The sample in this study amounted to 15 children consisting of 7 boys and 8 girls. Data collection techniques in this study used observation, tests and  documentation.  The  data  analysis  techniques  used  in  this  study  are  normality  test, homogeneity test, and hypothesis test. The results of the hypothesis are obtained after an initial test (pretest) and a final test (posttest), then the researcher analyzes the results of the study. The results of data analysis in proving the hypothesis test obtained t count = 71,132 while to determine t table with a significance level of 5% obtained t table 2.145. So it can be concluded that t count > t table then H a is accepted and Ho is rejected, which means that there is a significant influence on the use of loose part  media on the ability to recognize numbers in children aged 4-5 years in TK Putra Bangsa Srijaya Baru.
Keywords : Loose Ppart Media, Number Recognition Ability, Early Childhool

## PENDAHULUAN
Media loose  part  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan untuk mengenalkan bilangan pada anak. Media loose part adalah media yang dapat  dibongkar  dan  disatukan  kembali,  dapat  dikomabinasikan  dengan  bahan  lain, mudah dipindahkan, dan dapat diubah sesuai dengan imajinasi anak dan tentunya dapat menggunakan bahan-bahan yang terdapat di lingkungan sekitar. Hal ini akan menjadikan proses  kegiatan  belajar  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  berperan  dalam mengembangkan tingkat pemikiran kirtis anak.
Selain itu penelitian yang dilakukan oleh Utami dn Eliza dengan judul “Pengaruh Loose Parts Play Terhadap Pengenalan Konsep Angka Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Mutiara Ceria Pasaman Barat ” . Hasil penelitian ini membuktikan bahwa penggunaan media untuk mengenalkan  angka  akan  menarik  dan  bermakna  bagi  proses  belajar  anak,  serta memotivasi guru dalam proses belajar mengajar. Mengenalkan angka maupun bilangan pada anak dilakukan dari konkret ke abstrak, sehingg dengan penggunaan media anak mempermudah anak untuk memahami angka karena anak dapat melihat media tersebut.
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di TK Putra Bangsa pada anak kelompok A usia 4-5 tahun dengan jumlah siswa 15 anak, ditemukan bahwa 9 anak belum mengenal bilangan dan 6 anak sudah mengenal bilangan 1-10. Sedangkan berdasarkan Permendikbud Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini yang terdapat pada aspek perkembangan kognitif bagian berpikir simbolik untuk anak usia 4-5 tahun yakni anak sudah mampu membilang banyak benda satu sampai sepuluh, mengenal konsep bilangan dan mengenal lambang bilangan. Lalu diperkuat di dalam Kurikulum Taman Kanak-Kanak , indikator kemampuan mengenal bilangan pada anak usia 4-5 tahun yakni anak mampu menunjukkan lambang bilangan 1-10, mampu meniru  lambang  bilangan  1-10  dan  mampu  menghubungkan  atau  memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10.
Cara guru mengenalkan bilangan pada anak masih cenderung monoton sehingga hal ini mengurangi minat anak untuk belajar tentang bilangan, hal ini akan berpengaruh pada perkembangan anak selanjutnya terutama dalam kegiatan yang berkaitan dengan bilangan.  Hal  ini  dapat  di  atasi  dengan  memberikan  pembelajaran  yang  menarik  dan bervariatif  untuk  menarik  minat  anak  dalam  belajar  tentang  bilangan  salah  satunya pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran, sehingga peneliti tertarik untuk menerapkan pembelajaran yang menggunakan media loose part  agar dapat menarik minat  anak  dalam  mengenal  bilangan.  Selain  itu  anak-anak  tempat  penelitian  saya merupakan  daerah  pedasaan  yang  untuk  jangkauan  internet  ataupun  pembelajaran menggunakan internet yang tinggi belum memadai. Sehingga salah satu alternatif nya menggunakan media yang sumber bahannya terdapat disekitar lingkungan anak salah satunya media , karena media ini menggunakan media yang mudah didapatkan dan anak familiar  dengan  bahan-baha  media  yang  digunakan.  Hal  inilah  yang  membuat  saya tertarik untuk menerapkan penggunaan media loose part untuk membantu anak-anak meningkatkan kemampuannya mengenal bilangan dengan cara yang menyenangkan dan dapat menambah rasa keakraban antar sesama anak.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  lebih  lanjut tentang  penggunaan  media loose  part    dalam  pembelajaran  untuk  meningkatkan kemampuan  mengenal  bilangan  pada  anak,  sehingga  peneliti  mengajukan  penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Loose Part Terhadap Kemampuan Mengenal Bilangan Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di TK Putra Bangsa Srijaya Baru ”.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian kuantitatif  dengan  jenis  eksperimen.  Metode  penelitian  memegang  peranan  penting  dalam sebuah  penelitian  karena  dengan  metode  penelitian  digunakan  sebagai  cara  menemukan, mendapatkan  dan  mengumpulkan  data  dan  tujuan  tertentu.  Penelitian  kuantitatif  adalah penelitian  yang  memiliki  sifat  inferensial  yakni  mengambil  keputusan  berdasarkan  hasil pengujian  hipotesis  secara  statistika,  dengan  menggunakan  data  empirik  hasil  pengumpulan data melalui pengukuran melalui tes awal, treatment dan tes akhir. Adapun prosedur penelitian berikut yang akan dikaji oleh peneliti.
Tabel 3.5 Tahapan Penelitian
No Tahapan Kegiatan 1 Permulaan Mengidentifikasi  dan  merumuskan masalah Membuat hipotesis Menentukan populasi dan sampel 2 Pelaksanaan Melakukan pretest,  treatment  dn posttest Mengumpulkan data 3 Akhir Menganalisis data yang diperoleh Menyusun laporan penelitian Merumuskan  kesimpulan  hasil  akhir penelitian

## Populasi dan Sampel
Populasi sangat penting diketahui oleh peneliti agar peneliti tau sebanyak apa sesuatu hal tersebut akan di teliti. Populasi ini lebih banyak dari sampel. Menurut Fraenkel dan Wallen dalam Winarmi, populasi merupakan kelompok yang memiliki daya tarik tersendiri bagi peneliti yang  akan  peneliti  gunakan  untuk  merealisasikan  penelitiannya.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  populasi  merupakan  suatu  kumpulan  dari  hal-hal  yang  akan  kita  jadikan  penelitian. Populasi yang diteliti pada penelitian sebesar:
Sampel merupakan bagian dari populasi. Sampel memiliki jumlah yang lebih sedikit dari populasi. Sampel dapat diartikan sebagai himpunan sembarang yang merupakan bagian dari populasi,  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  biasanya  adalah  hasil  pengukuran  yang diperoleh  dari sampel. Sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel merupakan sebagian kecil dari  populasi  yang  akan  digunakan  untuk  mempermudah  merealisasikan  penelitian  dengan jangkauan peneliti.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan berbagai cara yang digunakan untuk mengumpulkan data yang digunakan untuk penelitian ini. Ada banyak macam teknik pengumpulan data yakni teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Berikut uraian dari masing-masing teknik pengumpulan data.
Tehnik Analisis Data
Uji Validitas
Pada uji validitas berfungsi untuk menguji sah atau tidaknya instrumen yang digunakan dalam penelitian. Sebuah instrumen bisa dikatakan valid apabila mempunyai bantuan yang besar terhadap skor.
Instrumen penelitian yang digunakan sebelumnya telah di Expert Judgment oleh dosen ahli. Instrumen tes kemampuan mengenal bilangan yang telah divalidasi kemudian di uji validitas. Instrumen yang telah divalidasi dapat digunakan pada anak kelompok A usia 4-5 tahun di TK Putra Bangsa Srijaya Baru yang berjumlah 15 anak. Koefisien  korelasi  item-item total  dengan Bivariate Pearson dapat dicari dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Rumus yang digunakan dalam uji validitas sebagai berikut:
𝒓 𝒙𝒚 = 𝑵 ∑ 𝑿𝒀 − (∑ 𝑿)(∑ 𝒀) √{𝑵 ∑ 𝑿 𝟐 − (∑ 𝑿 𝟐 ){𝑵 ∑ 𝒀 𝟐 − (∑ 𝒀 𝟐 )}}
Keterangan :
r xy
= koefisien korelasi antaravariabel x dan variabel y ∑ 𝑋𝑌 = jumlah perkalian XY
∑ 𝑋 = jumlah skor tiap item
∑ 𝑌 = jumlah skor total variabel
N = jumlah sampel
Pengujian  menggunkan  uji  dua  sisi  dengan  taraf  signifikasi  0,05.  Kriteria  pengujian  adalah sebagai berikut :
a. Jika r hitung > r tabel , maka instrumen dinyatakan valid
b. Jika r hitung < r tabel , maka instrumen dinyatakan tidak valid Uji Reliabilitas
Adapun rumus yang digunakan untuk menghitung reliabilitas adalah menggunakan rumus alpha, sebagai berikut :
𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =   [ 𝑛 𝑛 − 1 ] [1 − ∑𝜎 𝑖 2 𝜎𝑡 2 ]

## Keterangan:
𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = realiabilitas yang dicari
n = jumlah butir instrumen ∑𝜎 𝑖 2
= jumlah varians butir
𝜎𝑡 2 = nilai varians total
Uji Normalitas
Uji normalitas merupakan uji penelitian yang digunakan untuk menguji data berdistribusi normal atau  tidak.  Penelitian  ini  menggunakan  rumus kemiringan  kurva,  dimana  nilai  diktakan berdistribusi normal jika nilai kemiringan kurva kurang 1.
a. Rentang kelas
Rentang kelas = data terbesar – data terkecil
b. Banyak kelas
Banyak kelas = 1 + (3,3) log n
c. Panjang kelas
Panjang kelas = 𝑟𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠
d. Rata-rata (Mean)
rata-rata ( 𝑥̅) = ∑ 𝑓𝑥 ∑ 𝑓 e. Modus (M o )
M o = Tb + p ( 𝑏1 𝑏1+𝑏2 )
Ket :
Tb  = Tepi bawah kelas modus
b1  = Selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi sebelumnya b2 = Selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi setelahnya p  = Panjang kelas nilai modus
f. Simpangan Baku
𝑆 1 2 = √ ∑ 𝑓(𝑥 − 𝑥̅) 2 𝑛 − 1
g. Kemiringan Kurva (k m )
𝑘 𝑚 = 𝑥̅− 𝑀 𝑜 𝑠 1 .

## Uji Homogenitas
Uji ini untuk mengetahui kesamaan data tentang data pre test dan post test anak.
𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 diperoleh dengan rumus interpolasi linier
𝐼 =   𝐹 𝑚𝑖𝑛 − (𝐹 𝑚𝑖𝑛 − 𝐹 𝑚𝑎𝑥 ) ( 𝑑𝑘 1 − 𝑑𝑘 𝑚𝑖𝑛 𝑑𝑘 𝑚𝑎𝑥 − 𝑑𝑘 𝑚𝑖𝑛 )
Keterangan :
I = Nilai interpolasi yang dicari
dk 1 = Derajat kebebasan dari 1 dk min = Derajat kebebasan minimal (di bawah dk 1 ) dk max = Derajat kebebasan maksimal (di atas dk 1 )
F min = nilai F tabel dari dk min F max = nilai F tabel dari dk 1
Uji Hipotesis Adapun hipotesis yang diajukan adalah :
a. Hipotesis Nihil (Ho)
H 0 :  tidak  ada  pengaruh  penggunaan  media loose  part  terhadap  kemampuan  mengenal bilangan pada anak usia 4-5 tahun di TK Putra Bangsa Desa Srijaya Baru
b. Hipotesis alternatif (Ha)
H a : ada pengaruh penggunaan media loose part terhadap kemampuan mengenal bilangan
pada anak usia 4-5 tahun di TK Putra Bangsa Desa Srijaya Baru Dengan catatan kriteria H o diterima apabila t hitung lebih kecil atau sama dengan t tabel . Dengan dk = n1+n2-2 dan taraf kesalahan 5%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil rumusan masalah dan tujuan penelitian maka dilakukan pengumpulan data tentang pengaruh penggunaan media loose part terhadap kemampuan mengenal bilangan pada anak usia 4-5 tahun di TK Putra Bangsa Srijaya Baru. Pengumpulan data ini dilakukan pada anak kelompok A yang berjumlah 15 anak. data penelitian tersebut berasal dari pre test dan post test. Pretest dan post test pada penelitian ini menggunakan tiga indikator dengan delapan butir amatan.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Pada penelitian ini, peneliti melaksanakan penelitian selama 10 kali pertemuan, sampel yang  digunakan  sebanyak  15  anak  dengan  usia  4-5  tahun  di  TK  Putra  Bangsa  Srijaya  Baru. Sebelum  melakukan  penelitian,  peneliti  terlebih  dahulu  meminta  izin  kepada  lembaga  yang terkait  untuk  melaksanakan  penelitian  di  lembaga  tersebut.  Pertemuan  pertama  peneliti melakukan observasi kepada anak dengan menggunakan indikator penilaian yang telah dibuat. Kemudian  peneliti  melakukan pretest  selama  3  kali  pertemuan.  Setelah  melakukan  pretest peneliti  melaksanakan  kegiatan treatment  yang  dilaksanakan  selama  4  kali  pertemuan, pemberian treatment menggunakan media loose part. Setelah menye lesaikan treatment peneliti melakukan tahap akhir yakni post test yang dilakukan selama 3 kali pertemuan dengan indikator penilaian yang telah dibuat oleh peneliti. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada “pengaruh penggunaan media loose part terhadap kemampuan mengenal bilangan pada anak usia 4-5 tahun di TK Putra Bangsa Srijaya Baru”.
Dalam proses pengumpulan data, peneliti menggunakan dokumentasi berupa foto dan nilai hasil kegiatan anak. Dalam kegiatan dokumentasi ini terdapat proses pembuktian dalam pelaksanaan  penelitian,  baik  itu  berupa  lisan,  tertulis  dan  hasil  gambar  dalam  penelitian. Berkenaan dengan hasil diatas, media loose part dapat mempengaruhi kemampuan mengenal bilangan anak apabila dilakukan secara berulang-ulang. Hal ini disebabkan media loose part ialah media  yang  dekat  dengan  anak  dan  mudah  untuk  dimainkan.  Selain  itu  media  ini  bersifat fleksibel  dan  dapat  digabungkan  dengan  media  lain  untuk  pengenalan  bilangan  pada  anak, sehingga anak tidak mudah bosan karena pembelajaran menjadi lebih bervariasi. Pembelajaran
dengan  kegiaatan  bermain  sambil  belajar  untuk  mengenalkan  bilangan  pada  anak  akan menumbuhkan minat anak dalam mengenal bilangan. Pengenalan bilangan pada anak sangat penting  diajarkan  sejak  dini  karena  akan  menjadi  pondasi  dasar  anak  dalam  penguasaan matematika ditingkat selanjutnya.
Pada saat ini penelitian, peneliti menemukan adanya kekurangan dalam media loose part ini dimana penggunaan media loose part untuk meningkatkan aspek perkembangan kognitif khususnya  kemampuan  mengenal  bilangan  masih  sederhana  sehingga  anak  masih melakukannya secara berkelompok dan selain itu karena media loose part masih tergolong baru bagi mereka jadi membutuhkan waktu untuk dapat menarik perhatian anak.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  hasil pretest  sebelum dilakukan  kegiatan treatment  atau  perlakuan  terdapat  1  anak  yang  memperoleh  nilai  20-21 dengan  persentase  7%.  Terdapat  3  anak  memperoleh  nilai  22-23  dengan  persentase  20%. Terdapat 5 anak yang memperoleh nilai 24-25 dengan persentase 33%. Terdapat 4 anak yang memperoleh  nilai  26-27  dengan  persentase  27%.  Kemudian  terakhir  terdapat  2  anak  yang memperoleh nilai 28-29 dengan persentase 13%.
Selanjutnya hasil dari post test setelah dilakukan kegiatan treatment ialah terdapat 1 anak yang memperoleh nilai 56-57 dengan persentase 7%. Terdapat 2 anak memperoleh nilai 58-59 dengan persentase 13%. Terdapat 5 anak yang memperoleh nilai 60-61 dengan persentase 33%. Terdapat  4  anak  yang  memperoleh  nilai  62-63  dengan  persentase  27%.  Kemudian  terakhir terdapat 3 anak yang memperoleh nilai 64-65 dengan persentase 20%.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, penggunaan media loose part dapat digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  bilangan  yang  dibuktikan  dengan  uji hipotesis melalui uji-t diperoleh t hitung = 71,132 sedangkan t tabel dengan taraf signifikansi 5%, dk = n-1 = 15-1 =14 sehingga 0,025 14 didapat t tabel 2,145. Sehingga dapat disimpulkan t hitung > t tabel maka H a diterima dan Ho ditolak, yang berarti ada pengaruh yang signifikan penggunaan media loose part terhadap kemampuan mengenal bilangan pada anak usia 4-5 tahun di TK Putra Bangsa Srijaya Baru. Dari data yang diperoleh dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh penggunaan media loose part terhadap kemampuan mengenal bilangan pada anak usia 4-5 tahun di TK Putra Bangsa Srijaya Baru.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasna. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Arsyad, Azhar.2004. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Asnawir, H .2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.  2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Online,
diakses tanggal 11 januari 2023
Depdiknas.  2007. Pedoman  Pembelajaran  Permainan  Berhitung  Permulaan  Di  Taman KanakKanak. Jakarta: Dirjen Dikdasmen
Dewi,  Kurnia  dkk.  2021. “ Pengaruh  Penggunaan  Media  Kartu  Angka  Bergambar  Terhadap Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Di  PAUD  Karya  Bersama  Desa  Darat Kabupaten Ogan Komering Ilir .” Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education Vol.2, no. 1
Dewi, Elfrida Rahma Valentina dkk. 2023 . “Pengaruh Penggunaan Media Loose Parts terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini .” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol.7, no. 1 Dharma, Budi. 2021. Statistika Penelitian Menggunakan SPSS (Uji validitas, Uji Reabilitas, Regresi Linier Sederhana, Regresi Linier Berganda, Uji t, Uji F dan R2). Bogor: Guepedia Dianmarta,  Alfian.  2017. “ Media  Maze  Angka  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal Bilangan Siswa Tunagrahita .” Jurnal Ortopedagogia Vol.3, no. 1
Djaali. 2020. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta Timur: PT Bumi Aksara Fauziyah, Monica, dan Mallevi Agustin Ningrum. 2022. “ Pengembangan Media Liputan Berbasis Loose  Parts  Untuk  Mengenalkan  Lambang  Bilangan  Anak  Usia  4- 5  Tahun.” Jurnal PAUD Teratai Vol.11, no. 2
Habibu, Rahman dkk. 2019. Model-Model Pembelajran Anak Usia Dini (Teori dan Implementasi).
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Hartati, Sofia. 2005. Perkembangan Belajar Pada Anak usia Dini. Jakarta: Rineka Cipta Hasiana,  Isabella,  dan  Wirastania  Aniek.  2017. “Pengaruh  Musik  dalam  Mengembangkan Kemampuan Mengenal Bilangan Siswa Kelompok A di TK Lintang Surabaya.” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol.1, no. 2
Hayati, Nur, dan Ruqoyyah Fitri. 2016. “Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Melalui  Bermain  Bombik  Modifikasi  Pada  Anak  Kelompok  Bermain.Meningkatkan Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Melalui  Bermain  Bombik  Modifikasi  Pada Anak Kelompok Bermain. ” Jurnal PAUD Teratai V ol.1, no. 3
Irmade, Oka. 2022. Media dan Sumber Belajar Anak Usia Dini. Sukoharjo: Pradina Pustaka
Kasmadi, dan Sunariah. 2013. Panduan Modern Penelitian Kuantitatif. Sukabumi: Alfabeta Kurikulum Taman Kanak-Kanak. 2010. Pengembangan Silabus di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
Depdiknas
Kemendikbud.  2020. Model  Pengelolaan  Loosepart  untuk  Mengembangkan  Kreativitas  Anak Usia Dini 1. Bandung
Laksana, Dek Ngurah Laba  dkk. 2021. Aspek Perkembangan Anak Usia Dini.  Pekalongan: PT. Nasya Expanding Management
Leonia, Rizqy Aisyah dkk. 2022. “ Pengaruh Media Loose Part Terhadap Kemampuan Pra Menulis Anak Usia Dini Pada Kelompok B Di Kecamatan Tebing Tinggi.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini Vol.9, no. 2
Mardiyah,  Lailatul,  dan  Habib  Hambali.  2022. “ Penggunaan  Media  Loose  Parts  untuk Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini. ” Journal On Teacher Education Vol.4, no.
1
Musfiroh, Tadkirotun. 2009. Angka untuk Anak-Anak Belajar. Surabaya: Bina Karya
Nasrudin,  Juhana.  2019. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  (buku  ajar  praktis  cara  membuat penelitian). Bandung: PT. Panca Terra Firma
Noviyanto, Tri Suwarno Handoko dkk. 2022. Perkembangan Peserta Didik. Surakarta: Pradina Pustaka
Nurani, Yuliani  dkk. 2019. Memacu Kreativitas Melalui Bermain: Pembelajaran Anak Usia Dini. Jakarta: Bumi Aksara
Partini. 2010. Pengantar Anak Usia Dini. Yogyakarta: Grafindo Litera Media.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. No.
137 Tahun 2014
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  137  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan Anak Usia Dini 2014
Priyanto, Duwi. 2009. SPSS untuk Analisis Korelasi, dan Multivariate. Yogyakarta: Gava Media Puspita, W.A. 2019. “ Penggunaan Loose Parts Dalam Pembelajaran Dengan  Muatan STEAM .” Jurnal Pendidikan Non Formal Vol.2, no. 2 Rahardjo, Maria Melita. 2019. “How To Use Loose Parts in STEAM.” Jurnal Pendidikan Usia Dini Vol.13
Robbins, Stephen P, dan Timothy A Judge. 2011. Organizational Behavior. USA: Pearson
Rozana, Salma dkk. 2020. Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini Teori dan Praktik. Tasikmalaya:
Edu Publisher
Safira, Ajeng Rizki, dan Ayunda Sayyidatul Ifadah.  2020. Pembelajaran Sains  dan Matematika Untuk Anak Usia Dini. Gresik: Caremedia Communication Salim,  dan  Haidir.  2019. Penelitian  Pendidikan :  Metode,  Pendekatan,  dan  Jenis .  Jakarta: Kencana
Sanaky, Hujair AH. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara Sari, Mila dkk. 2022. Metodologi Penelitian. Sumatera Barat: PT. Global Eksekutif Teknologi Sedadiadmojo dkk. 1983. Matematika 1. Jakarta: Depdikbud
Siantajani, Yuliati. 2020. Loose Part. Semarang: PT. Sarang Seratus Aksara
——— . 2020. Materi Lepasan Otentik Simulasi PAUD. Semarang: PT. Sarang Seratus Aksara Sugiyono.  2019. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif.  Kombinasi,  R&D  dan Penelitan Pendidikan). Bandung: Alfabeta
Sujiono, B dkk. 2008. Metode Pengembangan Fisik. Jakarta: Universitas Terbuka Susanto, Ahmad  .2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
——— .2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Pengantar  Dalam  Berbagai  Aspeknya.  Jakarta: Kencana
Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas Tedjasaputra, Mayke S. 2001. Bermain, Mainan, Permainan. Jakarta: PT. Grasindo
Utami, Cici Putri, dan Delfi Eliza. 2022. “ Pengaruh Loose Parts Play Terhadap Pengenalan Konsep Angka  Anak  Usia  5- 6  Tahun  Di  TK  Mutiara  Ceria  Pasaman  Barat.” Journal  of  Early Childhood Education And Development Vol.4, no. 2
Wardani, Dian Kusuma. 2020. Pengujian Hipotesis Deskriptif, Komparatif, dan Asosiatif. Jombang:
LPPM Universitas KH.A Wahab Hasbullah
Winarni, Endang Widi. 2018. Teori dan Praktek Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, PRK, R & D. Jakarta: Bumi Aksara.