Jurnal Pendidikan Matematika : Judika Education Volume 3, Nomor 2, Juli-Desember 2020 e-ISSN : 2614-6088 p-ISSN : 2620-732X DOI: https://doi.org/10.31539/judika.v3i2.1619

## PENGEMBANGAN SOAL MATEMATIKA BERBASIS HIGHER ORDER
THINKING SKILLS (HOTS) INTEGRASI KEBANGSAAN PADA SISWA
Iin Tri Sasmita Sari 1 , Adisel 2 , Fatrima Santri Syafri 3
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu 1,2,3
Sasmitaiin20@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah agar generasi selanjutnya memiliki pengetahuan yang seimbang  antara  pengetahuan  umum  dan  pengetahuan  tentang  nilai-nilai kebangsaan.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian Research  and Development  (R&D). Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  bersumber  dari lembar validasi, lembar validasi digunakan untuk memperoleh  data  tentang hasil validasi  para  ahli  mengenai  soal  matematika  berbasis  HOTS .  Soal  tersebut dikembangkan  menggunakan  model  Plomp  yang  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu tahap  pengkajian  awal (preliminary  investigation  phase) ,  tahap  perancangan
(design  phase) , tahap realisasi/konstruksi  (realization/construkction  phase), tahap  tes,  evaluasi,  dan  revisi (test,  evaluation,  and  revision  phase). Ditinjau dari  segi  kevalidan,  pada  tahap  validasi  I,  soal  matematika  berbasis  HOTS dikatakan  belum  valid  dan  belum  layak  digunakan.  Pada  tahap  II  semua  saran- saran  para  validator  telah  diperbaiki  dan  dikatakan  sangat  valid  serta  layak digunakan. Penilaian ahli materi terhadap soal memperoleh hasil persentase 84%, termasuk dalam kategori sangat valid. Simpulan, soal matematika berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan pada siswa kelas VII semester genap dikatakan layak digunakan setelah diyatakan valid oleh ahli materi.
Kata Kunci: HOTS, Pendidikan Karakter, Soal matematika

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  so  that  the  next  generation  has  a  balanced knowledge  between  general  knowledge  and  knowledge  of  national  values.  This research uses research and development (R&amp;D). The data used in this study is sourced from validation sheets, validation sheets are used to obtain data about the validation results of experts on HOTS-based math problems. The problem was developed  using  plomp  model  consisting  of  four  stages,  namely  preliminary investigation  phase,  design  phase,  realization/construkction  phase,  test  stage, evaluation,  and  revision  phase.    In  terms  of  validity,  at  the  validation  stage  I, HOTS-based math problems are said to be invalid and not yet feasible to use. In phase II all suggestions of validators have been corrected and are said to be very valid and worth using. The material expert's assessment of the question obtained a percentage result of 84%, fall into the category is very valid. In conclusion, math problems  based  on  higher  order  thinking  skills  (HOTS)  national  integration  in students  in  grade  VII  even  semesters  are  said  to  be  feasible  to  use  after  being declared valid by the material expert.
Keywords: HOTS, Character Education, Math Problems

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  penting dalam  pendidikan.  Menurut Kurniati, (2015) matematika  adalah  salah  satu ilmu  yang  sangat  penting  dalam  dan untuk  hidup  kita.  Banyak  hal  di sekitar  kita  yang  selalu  berhubungan dengan Matematika. Matematika adalah unsur penting dalam kehidupan  kita,  sehingga  belajar matematika sangat diperlukan. Semua orang yang menggeluti bidang apapun membutuhkan matematika untuk berfikir matematis, bernalar, berlogika,  berfikir  kritis,  berfikir kreatif,  berkomunikasi  dengan  baik, memprediksi dan mengambil keputusan ( Sujana & Asiah, 2018).
Hal ini  menjadi penyebab
matematika  dijadikan  salah  satu prasyarat  kelulusan  ujian  nasional.
Namun  berdasarkan  pengalaman  di lapangan, peserta didik masih menganggap matematika sebagai pelajaran  yang  sulit.  Hal  ini  terlihat dari  rendahnya  presentase  kelulusan siswa  dalam  Ujian  Nasional  (UN), dan  faktor  penyebab  ketidaklulusan siswa  yaitu  kemampuan  matematika siswa yang relatif rendah Menurut Lowrie  &  Patahuddin (2015) pembelajaran matematika adalah  proses  pemberian pengalaman  belajar  kepada  peserta didik  melalui  serangkaian  kegiatan yang terencana sehingga peserta didik memperoleh kompetensi tentang bahan matematika yang dipelajari. Pembelajaran matematika harus mengalami  perubahan  dalam  konteks perbaikan  mutu  pendidikan  sehingga dapat meningkatkan hasil pembelajaran  yang  optimal.  Dimana tujuan pembelajaran tertuang
didalam  tujuan  pendidikan  nasional
disebutkan  dalam  Undang-undang
Nomor 20 Tahun 2003, yang berbunyi pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pembelajaran matematika dikatakan  berhasil  jika  tujuan  belajar matematika  tercapai  yaitu  peserta didik  mampu  memecahkan  masalah matematika berdasarkan proses berpikir  yang  kritis,  logis,  maupun rasional untuk mendapatkan
penyelesaian  dari  masalah.  Namun pada  kenyataannya,  sering  ditemukan kasus bahwa peserta didik sulit untuk melakukan pemecahan masalah matematika.  Salah  satu  penyebab adalah rendahnya kemampuan peserta didik  dalam  berpikir  ( Manullang,
2016). Rendahnya kemampuan
berpikir  peserta  didik  tidak  terlepas dari  proses  pembelajaran  yang  ada  di sekolah.  Salah  satu  penyebabnya yaitu  peserta  didik  belum  terbiasa menyelesaikan  soal-soal    berpikir tingkat  tinggi  atau  yang  dikenal dengan HOTS ( Higher Order Thinking  Skills ) . Menurut  Gunawan (2003)  seperti  dikutip  oleh Lailly  &
Wisudawati (2015), kemampuan berpikir tingkat  tinggi/ higher  order  thinking skills (HOTS) ialah  proses  berpikir yang mengharuskan murid atau peserta  didik  untuk  memanipulasi informasi  dan  ide-ide  dalam  cara
tertentu  yang  memberikan  mereka pengertian dan implikasi baru. Sedangkan Kemendikbud berpendapat  soal HOTS merupakan instrumen  pengukur  yang  digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir yang tidak sekedar mengingat, menyatakan  kembali,  dan  merujuk tampah melakukan pengelolahan. Menurut hasil wawancara dengan  guru  matematika  di  SMP  IT IQRO Kota Bengkulu, beliau mengatakan  soal HOTS diberikan hanya  pada  saat  evaluasi  saja  itupun hanya  satu  butir  soal.  Dan    pada  saat peserta  didik  itu  diberikan  soal  hots peserta  didik  kesulitan  menganalisis soal,  kesulitan  memecahkan  masalah, dimana  soal HOTS itu  punya  alur cerita,  alur  analisis  yang  berbeda dengan soal yang bisa. Sementara itu, 90%  sekolah  belum  melaksanakan pembelajaran yang menekankan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Berdasarkan  tujuan  pendidikan
nasional  di  setiap  jenjang  pendidik termasuk di Sekolah Menengah Pertama (SMP), dimana tujuan tersebut  sangat  berkaitan  dengan pembentukan  karakter  peserta  didik. Karakter  merupakan  identitas  suatu bangsa.  Apabila  karakter  generasi anak  bangsa  baik  maka  baik  pula bangsa  ini  dan  jika  anak  bangsa  ini memiliki  karakter  yang  buruk  maka akan  hancurlah  bangsa  ini.  Pada  saat ini  permasalahan  rapuhnya  karakter peserta  didik  merupakan  masalah yang sangat memperihatinkan.
Abidin  (2012)  menjelaskan  jika pendidikan karakter dimaknai sebagai pendidikan yang mengembangkan  nilai-nilai  budaya dan  karakter  bangsa  pada  diri  peserta didik  sehingga  mereka  memiliki  nilai karakter  bangsa  sebagai  karakter
dirinya, menerapkan nilai-nilai tersebut  dalam  kehidupan  dirinya,
sebagai anggota masyarakat. Pendidikan karakter pada dasarnya  dapat  diintegrasikan  pada setiap  mata  pelajaran  terkhususnya mata  pelajaran  matematika.  Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran  matematika  di  Sekolah Menengah  Pertama  merupakan  salah satu cara yang relevan dalam penanaman, pembentukan, pengembangan, dan penguatan
karakter  peserta  didik.  Dalam  hal  ini tidak  terlepas  dari  tugas  guru,    guru berperan penting dalam  pembentukan karakter peserta didik.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan    guru  matematika  di  SMP  IT
IQRO Kota Bengkulu, beliau mengatakan bahwa pada saat
diberikan  tugas  atau  pada  saat ulangan  harian  peserta  didik  lebih dari 70 persen  menyontek hasil kerja temannya.  Beliau  juga  mengatakan menjamurnya  penindasan  dikalangan pelajar  hampir  setiap  hari  ada  yang dipanggil  guru  BK  karena  terjadinya penindasan.    Komesioner  bidang pendidikan  KPAI  Retno  Listiyarti mengatakan  pada  tahun  2018,  angka tawuran  hanya  12,9  persen  tetapi tahun  2019  meningkat  menjadi  14 persen.
Selain  itu  didapat  dari  hasil wawancara
penyebab masalah tersebut  sangat  variatif,  diantaranya adalah  karena  lemahnya  pengetahuan dan kemampuan untuk merencanakan,  melaksanakan,  dan mengevaluasi  pendidikan  karakter dalam pembelajaran matematika.
Mereka  juga  sulit  mendapatkan  alat evaluasi yang sesuai dengan
pengembangan  karakter.  Berdasarkan dari  dua  uraian  permasalahan  di  atas,
diperlukan  adanya  inovasi    alat evaluasi untuk mengembangkan pembelajaran  yang  berorientasi  pada HOTS dan karakter
Selain  itu,  soal  matematika
yang  berkaitan  dengan HOTS dan
Karakter  bangsa  juga  memungkinkan peserta  didik  untuk  saling  bekerja sama satu sama lain dalam mengkonstruksi ide dan solusi permasalahan  sehingga  berpotensi besar  untuk  meningkatkan  karakter peserta  didik.  Soal  matematika  yang berintegrasi  pada  nilai  kebangsaan dan HOTS sulit  sekali  ditemukan. Kebanyakan guru hanya menggunakan  soal  yang  ada  di  buku pegangan  dan  buku  cetak  yang cenderung berisi ringkasan materi dan kumpulan  soal-soal  rutin  yang  tidak berorientasi  pada  nilai  karakter  dan HOTS . Berdasarkan  uraian  di  atas, masalah  yang  terjadi  adalah  belum semua tujuan pembelajaran matematika telah terakomodasi terutama  penekanan  terhadap  pola pikir  matematis  atau HOTS dan belum optimalnya fungsi pembelajaran  matematika  sebagai wahana pembentukan karakter peserta didik. Terkait  dengan  permasalahan yang  sudah  diuraikan  diatas,  maka peneliti tertarik untuk meneliti pengembangan soal matematika berbais  HOTS  pada  materi  integrasi kebangsaan,  tujuan  penelitian  ini adalah  agar  generasi  selanjutnya memiliki pengetahuan yang seimbang antara pengetahuan umum dan pengetahuan tentang
nilai-nilai kebangsaan.  Sehingga  mereka  akan lebih berbangga bahwa sesungguhnya ilmu  pengetahuan  umum  seperti  ilmu matematika  yang  dipadukan  dengan
pemahaman tentang nilai-nilai kebangsaan juga mampu diaplikasikan  dan  memiliki  peranan penting dalam segala segi kehidupan.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan  atau Research  and Development  (R&D). Data  yang digunakan  dalam  evaluasi  ini  berupa data hasil lembar validasi ahli. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian pengembangan terdiri  dari  data  kuantitatif  dan kualitatif.  Teknik  analisis  data  yang digunakan yaitu teknik analisis kualitatif dan kuantitatif.
Data  kualitatif  pada  penelitian ini  di  peroleh  dari  masukan  validator pada tahap validasi. Sedangkan kuantitatif adalah data yang memaparkan  hasil  pengembangan soal  matematika  berbasis higher order thingking skills (HOTS) integrasi  kebangsaan  pada  kelas  VII semester  genap.  Hasil  analisis  data digunakan  untuk  merevisi  produk yang dikembangkan.

## HASIL PENELITIAN
Pengembangan  Tahap  Pengkajian Awal ( Preliminary Investigation Phase ) Fase  investigasi  awal  dilakukan untuk  menentukan  masalah  dasar yang diperlukan untuk mengembangkan perangkat
pembelajaran.  Pada  ini  dilakukan observasi  ke  sekolah  dengan  sasaran yang  meliputi:  analisis  kurikulum, analisis  peserta  didik,  dan  analisis materi ajar dengan cara
mengumpulkan dan menganalisis informasi  yang  mendukung  untuk merencanakan kegiatan selanjutnya.
Pengembangan  Tahap Perancangan ( Design Phase ) Pada fase ini, peneliti merancang  design  dan  sistematika soal matematika yang akan digunakan  dalam  pembelajaran.  Soal matematika  yang  dirancang    berbasis higher  order  thinkin  skills  (HOTS) pada    kelas  VII  semester  genap. Selain  soal  matematika  berbasis HOTS  yang  disusun  pada  tahap  ini, peneliti  juga  menyusun instrument penelitian  yaitu instrument angket validasi. Adapun hasil rancangan penelitian  sebagaimana    hasil    dari tahap    pengkajian    awal,    soal matematika    yang  ada  di  sekolah masih  terbatas.  Mulai  dari  rancangan pembuatan  soal  matematika  berbasis HOTS  dalam  pembelajaran  yang belum ada, buku siswa masih terbatas dan  isinya  masih  kurang  contoh- contoh  soal  yang  berintegrasi  nilai- nilai  kebangsaan  kemudian  belum tersedianya k u m p u l a n soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  untuk  peserta      didik yang      dapat      membantu      guru untuk      mengukur  kemampuan peserta    didik.    Desain    awal pengembangan soal matematika yang   di  susun adalah pengembangan soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS ) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap.
Pengembangan soal matematika berbasis higher  order  thinking  skills
(HOTS) integrasi  kebangsaan  pada kelas  VII  semester  genap  berhasil  di
rancang pada tahap ini. pengembangan soal matematika berbasis HOTS integrasi kebangsaan  di rancang  dalam  bentuk  mini  buku yang berisi  kumpulan soal-soal kelas
VII semester genap dengan nilai-nilai kebangsaan  yang  harus  di  kerjakan peserta  didik  baik  secara  mandiri maupun kelompok. Melalui penggunaan  soal  matematika  berbasis HOTS integrasi kebangsaan ini peserta didik    di  tuntun  secara  sistematis untuk menyelesaikan
soal-soal dengan  kemampuan  menalar  yang tergolong  tinggi  dan  di  harapkan mampu  menerapkan    konsep-konsep tersebut   secara berulang.
Pengembangan  Tahap  Realisasi/ Konstruksi (Realization/ Construction  Phase) Pada tahap ini di buat prototipe  1,  yaitu  rancangan  utama yang  berdasarkan  pada  rancangan awal. Adapun hasil rancangan tersebut yaitu soal matematika berbasis  hots  integrasi  kebangsaan. Pemilihan materi pembelajaran seharusnya berpedoman pada pemahaman bahwa materi pembelajaran  tersebut  menyediakan aktivitas-aktivitas yang  berpusat pada peserta  didik  yang  berkaitan  dengan kemampuan bernalar atau kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi dan bermuatan nilai-nilai
kebangsaan. Jadi  pengembangan soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  yang  dirancang  berisi kumpulan  soal  matematika  kelas  VII semester genap yang mengajak peserta didik bernalar dalam
menyelesaikan  suatu  masalah  yang berkaitan  dengan  kehidupan  sehari hari dan memuat nilai-nilai kebangsaan.
Tahap  Pengembangan,  Tahap  Tes, Evaluasi, dan Revisi Hasil validasi ahli Tahap I Validasi  ini  di  lakukan  oleh  3
ahli yang dinilai adalah pengembangan soal matematika berbasis higher  order  thinking  skills (HOTS) integrasi  kebangsaan  pada kelas  VII  semester  genap.  Penilaian para  ahli  dilakukan  dengan  cara memberi  tanda cheklist pada  aspek yang  sesuai  dan  di  lengkapi  catatan pada  poin  yang  perlu  diperbaiki beserta  saran-sarannya.  Pada  tahap ini  peneliti  memperbaiki  sesuai dengan  hasil  dari  validasi  tahap pertama.  Hasil  validasi  perangkat pembelajaran  matematika  berbasis masalah diuraikan sebagai berikut:

## Hasil Validasi Ahli Materi
Pada  tahap  ini,  produk  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  yang  dikembangkan  oleh peneliti  divalidasi  oleh  ahli  materi. Ahli  materi  pada  pengembangan  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan    adalah  guru  matematika Arpan,  M.Pd.  Validasi  ini  dilakukan untuk memperoleh data tentang kevalidan    soal  matematika  berbasis HOTS  integrasi  kebangsaan  dilihat dari aspek kelayakan isi serta memperoleh kritik dan saran terhadap kebenaran  isi  materi.  Secara  bentuk soal,  pemilihan  gambar  yang  bernilai kebangsaan,  dan  isi  materi  dalam soal  matematika  berbasis  HOTS integrasi  kebangsaan.  Saran  dari  ahli materi  secara  umum  yaitu  perluas materi  dari  tingkat  rendah  menuju lebih  tinggi,  soal  dibuat  lebih  jelas (lihat  no  24),  pengertian  di  sesuaikan dengan EYD.
Hasil  validasi  oleh  ahli  materi pada produk awal pengembangan soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap dapat dijabarkan sebagai
berikut  yaitu  didapat  rata-rata  skor  2, persentase  50%  dengan  jumlah  total 28  dari  skor  maksimal  56  dan  di nyatakan kurang valid. Jadi, dari tabel tersebut  dapat  dilihat  bahwa  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  belum  valid  atau  belum bisa  digunakan.  Karena  uji  validitas yang  pertama  belum  valid,  maka dilakukan uji validitas yang kedua.

## Validasi Ahli Bahasa
Pada  tahap  ini,  produk  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  yang  dikembangkan  oleh peneliti  juga  divalidasi  oleh  ahli bahasa.  Ahli  bahasa  pada  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan    ini  adalah  guru  bahasa Sumarsih, M.Pd. Validasi ini dilakukan  untuk  memperoleh  data tentang  kevalidan    soal  matematika berbasis  HOTS  integrasi  kebangsaan dilihat  dari  aspek  keterbacaan  serta memperoleh kritik dan saran terhadap kebenaran  bahasa  pada  produk  yang dikembangkan. Saran dari ahli bahasa secara  umum  yaitu  perhatikan  lagi ketepatan  ejaan,  penggunaan  EYD, kejelasan bahasa, keterbacaan, keefektipan  kalimat,  dan  kelugasan bahasa  yang  masih  banyak  kesalahan serta perhatikan tanda baca.
Hasil  validasi  oleh  ahli  bahasa pada produk awal pengembangan soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap dapat dijabarkan sebagai berikut  yaitu  didapat  rata-rata  skor  3, persentase  67,5%,  dengan  jumlah total  27  dari  skor  maksimal  40  dan dinyatakan  valid.  Jadi,  dari  tabel tersebut  dapat  dilihat  bahwa  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan valid atau bisa
digunakan  dengan  revisi.  Karena  uji validitas  yang  pertama  valid  tapi masih perlu di revisi, maka dilakukan uji validitas yang kedua.

## Validasi Ahli Integrasi Kebangsaan
Pada  tahap  ini,  produk  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  yang  dikembangkan  oleh peneliti  juga  divalidasi  oleh  ahli integrasi  kebangsaan.  Ahli  integrasi kebangsaan  pada  soal  matematika berbasis  HOTS  integrasi  kebangsaan ini  adalah  dosen  hukum  ekonomi syariah  Wery  Gusmansyah,  MH.
Validasi ini dilakukan untuk memperoleh  data  tentang  kevalidan soal  matematika  berbasis  HOTS integrasi  kebangsaan  dilihat  dari aspek isi serta memperoleh kritik dan saran  terhadap  ketepatan  integrasi kebangsaan pada produk yang dikembangkan. Secara ketepatan nilai-nilai kebangsaan  yang  digunakan  pada soal,  pemilihan  gambar  yang  bernilai kebangsaan, dan isi materi kebangsaan  sesuai  dengan  indikator nilai-nilai  kebangsaan  dalam  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi. Saran  dari  ahli  integrasi  kebangsaan secara  umum  yaitu  soal  matematika berbasis  HOTS  itegraasi  kebangsaan harus  disesuaikan  dengan  indikator nilai-nilai kebangsaan yang digunakan dalam pengembangan produk. Hasil validasi oleh ahli integrasi kebangsaan pada produk awal pengembangan soal matematika
berbasis higher  order  thinking  skills
(HOTS) integrasi  kebangsaan  pada kelas  VII  semester  genap  dapat dijabarkan  sebagai  berikut  yaitu didapat  skor  rata-rata  3,5  dengan persentase  85%,  dengan  jumlah  total
17  dari  skor  maksimal  20  dan dinyatakan  sangat  valid.  Jadi,  dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  sangat  valid  atau    bisa digunakan  dengan  revisi.  Karena  uji validitas  yang  pertama  ini,  produk dinyatakan  sangat  valid  tapi  masih diperlukan sedikit  revisi.
Berdasarkan  hasil  validasi  diatas yaitu ahli materi, ahli bahasa dan ahli integrasi kebangsaan terhadap kevalidan dan kelayakan pengembangan soal matematika berbasis  higher  order  thinking  skills (HOTS)  integrasi  kebangsaan  pada kelas VII semester genap dapat dilihat pada  diagram dibawah ini:

## Grafik 1. Persentase Hasil Para Ahli

## Revisi hasil tahap I
Setelah  produk  pengembangan divalidasi  oleh  ahli  materi,  ahli bahasa dan ahli integrasi kebangsaan. Dari  hasil  validasi  ahli  tersebut  dapat dilihat  bahwa  lembar  validasi  soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  oleh  guru  matematika sebagai  validasi  materi  dinyatakan kurang valid atau belum bisa 0% 20% 40% 60% 80% 100% Persentase  Hasil Validasi Para Ahli
digunakan.  Karena  uji  validasi  yang pertama kurang valid, maka
dilakukan  uji  validitas  yang  kedua berdasarkan  saran  para  ahli  terhadap kevalidan    soal  matematika  berbasis higher  order  thinking  skills  (HOTS) integrasi  kebangsaan  pada  kelas  VII semester genap.
Hasil  validasi  Tahap  II  ahli pengembangan soal matematika
Validasi  ini  dilakukan  oleh  para ahli yaitu ahli materi, ahli bahasa, dan ahli integrasi kebangsaan. Pengembangaan soal matematika yang  dinilai  yaitu  soal  matematika berbasis  HOTS  integrasi  kebangsaan. Penilaian  para  ahli  dilakukan  dengan cara  memberi  tanda cheklist pada aspek  yang  sesuai  dan  dilengkapi saran pada poin yang perlu diperbaiki.  Pada  tahap  ini  peneliti memperbaiki sesuai dengan hasil dari validasi  tahap  pertama.  Hasil  validasi soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap diuraikan sebagai berikut:

## Hasil  validasi  Tahap  II  Ahli Materi
Pada  tahap  ini,  produk  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  yang  dikembangkan  oleh peneliti  divalidasi  oleh  ahli  materi. Ahli  materi  pada  soal  matematika berbasis  HOTS  integrasi  kebangsaan ini  adalah  guru  matematika  Arpan, M.Pd.  Validasi  ini  dilakukan  untuk memperoleh  data  tentang  kevalidan soal  matematika  berbasis  HOTS integrasi  kebangsaan  dilihat  dari aspek kelayakan isi serta memperoleh kritik  dan  saran  terhadap  kebenaran isi  materi.  Secara  bentuk  soal, pemilihan  gambar  yang  bernilai
kebangsaan,  dan  isi  materi  dalam soal  matematika  berbasis  HOTS integrasi  kebangsaan.  Saran  dari  ahli materi secara umum pada prototype 1 sudah  direvisi  maka  menghasilkan prototype 2 yang akan divalidasi pada tahap ini.
Hasil  validasi  tahap  2  oleh  ahli materi  pada  produk  pengembangan soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap dapat dijabarkan sebagai berikut yaitu berdasarkan hasil validasi  di  atas,  dapat  diketahui bahwa  soal  matematika  berbasis higher  order  thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan yang dikembangkan melewati proses revisi dan  validasi  sebanyak  dua  kali  oleh ahli  materi.  Pada  validasi  1,  soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  memperoleh  skor  rata- rata  2  dan  skor  rata-rata  3  persentase sebesar 50%  dan validasi 2 diperoleh persentase  sebanyak  82%.  Data  yang diperoleh  dari  dua  kali  validasi tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa  soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  mengalami  peningkatan. Hal  ini  dibuktikan  dengan  persentase yang  diperoleh  mengalami  kenaikan dari  50%  menjadi  82%  dengan kategori  sangat  valid  dan    layak  atau bisa digunakan .

## Hasil  validasi  Tahap  II  Ahli Bahasa
Pada  tahap  ini,  produk  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi kebangsaan  yang  dikembangkan  oleh peneliti  juga  divalidasi  oleh  ahli bahasa.  Ahli  bahasa  pada  soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi
kebangsaan    ini  adalah  guru  bahasa Sumarsih, M.Pd. Validasi ini dilakukan  untuk  memperoleh  data tentang  kevalidan    soal  matematika berbasis  HOTS  integrasi  kebangsaan dilihat  dari  aspek  keterbacaan  serta memperoleh kritik dan saran terhadap kebenaran  bahasa  pada  produk  yang dikembangkan. Saran dari ahli bahasa secara  umum  pada prototype 1  sudah direvisi maka menghasilkan prototype 2 yang akan divalidasi pada tahap ini. Hasil  validasi  tahap  2  oleh  ahli bahasa  pada  pengembangan  soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap dapat dijabarkan sebagai berikut  yaitu  dapat  diketahui  bahwa soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan yang dikembangkan melewati  proses  revisi  dan  validasi sebanyak  dua  kali  oleh  ahli  bahasa. Pada  validasi  1,  soal  matematika berbasis higher  order  thinking  skills (HOTS) integrasi kebangsaan memperoleh   persentase sebesar 68%
dan  validasi  2  diperoleh  persentase sebanyak 82,5%. Data yang diperoleh dari  dua  kali  validasi  tersebut,  dapat dikatakan  bahwa  soal  matematika berbasis higher  order  thinking  skills (HOTS) integrasi kebangsaan mengalami  peningkatan.  Hal  ini dibuktikan  dengan  persentase  yang diperoleh  mengalami  kenaikan  dari
68%  menjadi  82,5%  dengan  kategori sangat  valid  dan    layak  atau  bisa digunakan.
Berdasarkan hasil validasi di atas, dapat diketahui bahwa soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan yang dikembangkan
melewati  proses  revisi  dan  validasi
sebanyak  dua  kali  oleh  ahli  materi dan ahli bahasa. Pada hasil validasi 1, ahli  materi  dan  ahli  bahasa  soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  memperoleh  persentase sebesar  50%    dan  68%,  pada  hasil validasi  2 ahli materi dan ahli bahasa diperoleh  persentase  sebanyak  82% dan  82,5%.  Data  yang  diperoleh  dari dua  kali  validasi  tersebut,  dapat dikatakan  bahwa  soal  matematika berbasis higher  order  thinking  skills (HOTS) integrasi kebangsaan
mengalami  peningkatan.  Hal  ini dibuktikan  dengan  persentase  yang diperoleh  mengalami  kenaikan  dari 50%  menjadi  80%  dan  68%  menjadi 82,5%  dengan  kategori  sangat  valid dan  layak atau bisa digunakan.
Hasil  validasi  ahli  materi,  ahli bahasa dan ahli  integrasi kebangsaan terhadap    kevalidan  pengembangan soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap  dapat  dilihat  pada  diagram dibawah ini:

## Grafik 2. Persentase hasil validasi Para Ahli tahap I dan II

## Revisi Hasil Tahap II
Setelah  produk  pengembangan divalidasi  oleh  ahli  materi,  ahli
0% 20% 40% 60% 80% 100% Hasil Validasi Para Ahli
bahasa dan ahli integrasi kebangsaan. Dari  tabel  hasil  validasi  ahli  tersebut dapat  dilihat  bahwa  lembar  validasi soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan  oleh  guru  matematika sebagai  validasi  materi  dinyatakan sangat  valid  atau  bisa  digunakan dengan  sedikit  revisi.  Berdasarkan saran  para  ahli  terhadap  kevalidan soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap.
Pada  tahap  ini,  setelah  peneliti mengembangkan  soal  matematika berbasis higher  order  thinking  skills (HOTS) integrasi  kebangsaan  pada kelas  VII  semester  genap  dan  baru validasi  ahli  sebanyak  2  kali dinyatakan    sangat  valid,  serta disesuaikan  dengan  rumusan  masalah dan  disesuaikan  dengan  kondisi  saat ini  belum  bisa  diujicoba    ke  sekolah karena  mewabanya  virus covid 19 atau  corona.  Namun  pada  penelitian ini,  peneliti  hanya  menngembangkan soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap    secara  terbatas    yaitu  sampai kelayakan valid menurut ahli saja.

## PEMBAHASAN
Pada  Fase  investigasi  awal dilakukan untuk menentukan masalah dasar yang diperlukan untuk
mengembangkan  soal  matematika.
Pada tahap ini teridentifikasi sebagian besar peserta didik kelas VII semester genap    masih  berpikir  pada  tingkat atau  level  rendah,  seperti  yang  telah dijelaskan  pada  BAB  II  menurut Bloom  kemampuan  berpikir  tingkat rendah  atau lower  order  thinking skills  (LOTS) adalah  berpikir  yang
hanya  menghapal  secara  verbalistik saja.    Dimana  peserta  didik    yang masih  berpikir  di  tingkat  rendah mempunyai  kelemahan  yaitu  belum bisa  menyelesaikan  soal-soal  pilihan ganda yang dituntut untuk memecahkan masalah serta kemampuan menalar yang tinggi. Secara umum pembelajaran matematika  dikelas  masih  terpusat pada guru sehingga kurang menumbuhkan  kemampuan  berpikir kreatif  peserta  didik.    Seperti  yang dijelaskan  pada  BAB  I  pembelajaran matematika harus mengalami perubahan  dalam  konteks  perbaikan mutu  pendidikan  sehingga  dapat meningkatkan hasil pembelajaran yang optimal. Dimana tujuan pembelajaran  tersebut  tertuang  dalam undang-undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  tujuan  pendidikan.
Terdapat dua landasan dalam memasukkan  nilai-nilai  kebangsaan ke  dalam  pembelajaran  matematika yaitu  undang-undang  Nomor  20 Tahun 2003 tentang tujuan pendidikan nasional dan pasal 31 ayat 5. Dua undang-undang tersebut mengisyaratkan tentang integrasi nilai-nilai  kebangsaan  ke  dalam pembelajaran matematika. Soal HOTS merupakan instrumen  pengukur  yang  digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir yang tidak sekedar mengingat, menyataka  kembali,  da  merujuk tampah  melakukan  pengelolah.  Jadi soal matematika berbasis HOTS yaitu instrumen  yang  digunakan  untuk mengukur  kemampuan  berpikir  tidak sekedar  mengingat,  dan  menyatakan kembali  serta  kemampuan  menalar dan kemampuan menilai sesuatu.
Dikembangkannya
soal
matematika  berbasis HOTS integrasi
kebangsaan  bertujuan  untuk  melatih kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi dan sekaligus menanamkan nilai-nilai karakter dan budaya bangsa, sehingga bisa  dijadikan  sebagai  karakter  diri peserta  didik.  Salah  satu  keunggulan dari  soal  matematika  berbasis  HOTS integrasi  kebangsaan  adalah  dapat melatih  peserta  didik  untuk  dapat menggunakan berbagai konsep, prinsip,  dan  keterampilan  yang  telah dipelajarinya untuk memecahkan masalah  matematika  bahkan  untuk memecahkan masalah sehari-hari. Pada tahap perancangan dihasilkan  soal  matematika  berbasis HOTS  Integrasi  Kebangsaan  sebagai solusi  dari  tahap  pengkajian  awal. Soal  matematika  berbasis  HOTS Integrasi  Kebangsaan  yang  dirancang mengikuti  format  kurikulum  2013 mengikuti    kebutuhan    peserta  didik kelas  VII  dan  berkaitan  dengan kehidupan sehari-hari serta berintegrasi nilai-nilai kebangsaan.
Pada   tahap   realisasi/kontruksi telah      dibuat      prototype,      yaitu rancangan   utama   yang berdasarkan pada rancangan awal.  Prototype yang dibuat adalah soal matematika berbasis HOTS integrasi kebangsaan.  Tujuan  dari  penelitian ini    adalah  untuk  menghasilkan produk.  Produk  yang  dihasilkan dalam  penelitian  ini  berupa  soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap.
Pada  tahap  tes,  evaluasi,  dan revisi    ini  soal  matematika  berbasis HOTS  integrasi  kebangsaan  yang dihasilkan  telah  melalui  tahapan validasi  ahli  sebanyak dua kali.
Pada validasi pertama prototype I soal  matematika  berbasis  HOTS
integrasi  kebangsaan  divalidasi  oleh ahli  materi,  ahli  bahasa,  dan  ahli integrasi  kebangsaan  serta  diberi masukan  untuk  perbaikan  soal.  Hasil validasi pada tahap pertama dinyatakan  valid  tetapi  masih  banyak yang perlu dilakukan revisi berdasarkan  masukan  oleh  para  ahli dan dihasilkan prototype II , selanjutnya  dilakukan  validasi  tahap kedua  yang  kemudian  dinyatakan valid dan layak digunakan. Berdasarkan  hasil  penilaian  3  orang ahli dalam bidang pendidikan,
menunjukkan bahwa keseluruhan komponen  soal  matematika  dan instrumen  dinyatakan  valid.  Oleh karena  itu  dilakukan  revisi  atau perbaikan berdasarkan saran para ahli dan  diperoleh  prototipe  II  yang selanjutnya  dinyatakan  valid  dan layak digunakan.
Soal matematika berbasis higher  order  thinking  skills  (HOTS) integrasi  kebangsaan  pada  kelas  VII semester  genap  divalidasi  oleh  3  ahli yang  terdiri  atas  3  aspek  yaitu  aspek materi  oleh  guru  matematika  Arpan, M.Pd, aspek bahasa oleh guru bahasa Sumarsih,  M.Pd,  dan  aspek  integrasi kebangsaan oleh dosen hukum ekonomi  syariah  Wery  Gusmansyah. menghasilkan  persentase  rata-rata soal  matematika  berbasis higher order thinking skills (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap  dari  tiga  aspek  yang  divalidasi oleh  tiga  ahli  didapatkan  sebesar    84 %  dengan  kriteria  sangat  valid, namun  masih  memerlukan  revisi berdasarkan saran dari ahli.

## SIMPULAN
Ditinjau  dari  segi  kevalidan, berdasarkan hasil validasi soal matematika  berbasis  HOTS  integrasi
kebangsaan.  Pada  tahap  validasi  I, soal  matematika  berbasis  HOTS integrasi kebangsaan dikatakan belum valid  dan  belum  layak  digunakan. Pada  tahap  II  semua  saran-saran  para validator telah diperbaiki dan dikatakan  sangat  valid  serta  layak digunakan.  Penilaian  ahli  materi terhadap  soal  matematika  berbasis
(HOTS)  integrasi  kebangsaan  pada kelas VII semester genap memperoleh hasil persentase 84%, termasuk dalam kategori sangat valid. Soal matematika  berbasis higher  order thinking  skills  (HOTS) integrasi kebangsaan  pada  kelas  VII  semester genap dikatakan layak untuk
digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. (2012). Pembelajaran
Bahasa  Berbasis  Pendidikan Karakter . Bandung: Refika Aditama
Depdiknas.  (2003). Undang-undang RI  No.20  tahun  2003.  tentang
sistem pendidikan nasional
Gunawan,  Adi  W.  (2003). Genius Learning  Strategi:  Petunjuk Praktis Untuk Menerapkan Accelerated  Learning .  Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Kemendikbud. (2017). Modul Penyusunan  Soal  Higher  Order Thinking Skills (HOTS) . Jakarta: Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kurniati,  A.  (2015).  Mengenalkan matematika  terintegrasi  islam kepada  anak  sejak  dini. Suska Journal of Mathematics Education , 1 (1), 1-8.
Lailly,  N.  R.,  &  Wisudawati,  A.  W. (2015).  Analisis  Soal  Tipe
Higher  Order  Thinking  Skill
(HOTS)  dalam  Soal  UN  Kimia
SMA Rayon B Tahun 2012/2013. Jurnal Kaunia , 11 (1), 27-39.
Lowrie,  T.,  &  Patahuddin,  S.  M.
(2015). ELPSA–Kerangka kerja untuk  merancang  pembelajaran matematika. Jurnal didaktik matematika , 2 (1).
Manullang,  M.  M.  M.  (2016). Manajemen pembelajaran matematika. Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran (JPP) , 21 (2), 208-214. Sujana,  A.,  &  Asiah,  U.  (2018). Penerapan  Model  Pembelajaran Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis Siswa SMP. Journal of Mathematics Learning , 1 (1),
51-60.