Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 97 - 102
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## ANALISIS PENGGUNAAN KOHESI GRAMATIKAL PADA TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 BOGOR
Tri Mahajani a* ) , Suhendra a ) , Nita Nurlihayati a )
a) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi : trimahayani68@yahoo.co.id
Riwayat Artikel : diterima: 10 April 2021; direvisi: 16 April 2021; disetujui: 25 April  2021
Abstrak . Penelitian ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan penggunaan  kohesi  gramatikal  referensi dan  substitusi dalam teks  eksplanasi  siswa.  Fokus  penelitian  ini  adalah  penggunaan  grammatical  cohesion  tools  berupa  referensi  dan substitusi dalam teks eksplanasi siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, artinya data  yang  ditemukan  berupa  kalimat-kalimat  dan  akan  dideskripsikan  secara  deskriptif.  Sumber  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  29  teks  eksplanasi  untuk  siswa  kelas  VIII  H  SMP  Negeri  5  Bogor,  dengan  menggunakan teknik  pengumpulan  data  studi  kepustakaan.  Alat  kohesi  gramatikal  yang  dianalisis  dalam  teks  eksplanasi  adalah referensi dan substitusi. Dari hasil analisis ini ditemukan penggunaan referensi gramatikal kohesi dan alat substitusi dari 80  temuan  data.  Temuan  terbanyak  adalah  penggunaan  referensi  sebanyak  67  data  (84%).  Referensi  biasanya berhubungan  dengan  elemen  yang  dirujuk  dan  dirujuk.  Referensi  berada  di  dalam  dan  di  luar  teks  dengan  temuan terbanyak  adalah  referensi  personal  dan  demonstratif.  Kemudian  penggunaan  kohesi  gramatikal  substitusi  hanya ditemukan  13  temuan  data  (16%).  Substitusi  ini  berkaitan  dengan  substitusi  suatu  unsur  bahasa  dengan  unsur  bahasa lainnya. Kohesi gramatikal substitusi sangat sedikit digunakan oleh siswa dalam teks eksplanasi. Hal ini terjadi karena kurangnya pemahaman siswa dalam menulis teks yang sesuai dengan kaidah kebahasaan yang baik dan kurangnya kosa kata yang dimiliki siswa. Namun dari jumlah tersebut dapat disimpulkan, teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Bogor  ini  banyak  menggunakan  kohesi  gramatikal.  Hasil  penelitian  ini  memberikan  hal  positif  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya aspek bahasa di sekolah.

## Kata Kunci: kohesi gramatikal, teks eksplanasi

## ANALYSIS  OF  THE  USE  OF  GRAMMATICAL  COHESION  IN  THE  EXPLANATION  TEXT  OF  CLASS  VIII  SMP NEGERI 5 BOGOR
Abstract .  The  aim  of  this  research  is  to  describe  the  use  of  grammatical  cohesion  of  references  and  substitutions  in  students' explanatory  texts.  The  focus  of  this  research  is  the use  of  grammatical  cohesion  tools  in  the  form  of  references  and  substitutions  in students'  explanatory  texts.  The  method  used  in  this  research  is  qualitative  descriptive,  meaning  that  the  data  found  in  the  form  of sentences and will be described descriptively. Data sources used in this research are 29 explanatory texts for students of class VIII H of  SMP  Negeri  5  Bogor,    using  literature  study  data  collection  techniques.  Grammatical  cohesion tools  analyzed  in  the  explanatory text are references and substitutions. From the results of this analysis found the use of reference grammatical cohesion and substitution tools of 80 data findings. The most findings are the use of references as much as 67 data (84%). References usually relate to elements that  are  referring  and  referenced.  The  references  are  inside  and  outside  the  text  with  the  most  findings  being  personal  and demonstrative references. Then the use of substitution grammatical cohesion only found 13 data findings (16%). This substitution is related to the substitution of a language element with other language elements. Grammatical cohesion of substitution is very little used by  students  in  explanatory  texts.  This  happens  because  of  the  lack  of  understanding  of  students  in  writing  texts  in  accordance  with good linguistic rules and the lack of vocabulary that students have. However, from this amount it can be concluded, this explanatory text  of  eighth  grade  students  of  SMP  Negeri  5  Bogor  has  many  uses  of  grammatical  cohesion.  The  results  of  this  research  give  a positive thing on learning Indonesian, especially aspects of language in school.

## Keywords
: grammatical cohesion, explanatory text

## I. PENDAHULUAN
Menuangkan  sebuah  pikiran  secara  teratur  dan terorganisasi  ke  dalam  sebuah  tulisan  sehingga  pembaca dapat  mengikuti  dan  memahami  jalan  pikiran  seseorang tidaklah mudah. Banyak orang fasih berbicara namun kurang mampu  menuangkan  gagasannya  secara  tertulis.  Walaupun ada ahli bicara yang mampu menuliskan gagasannya dengan
baik,  biasanya  hal  itu  terjadi  setelah  mereka  belajar  secara intensif.  Hal  ini  wajar  karena  kemampuan  menulis merupakan  hasil  proses  belajar  dan  ketekunan  berlatih. Kemampuan  menerapkan  Ejaan  Yang  Disempurnakan, memilih  kata  yang  tepat,  membuat  kalimat  yang  efektif, belum  sepenuhnya  menjamin  seseorang  mampu  menulis. Dalam  menuangkan  gagasan  atau  pikiran,  kita  dituntut mampu  untuk  menghubungkan  kalimat  dengan  kalimat
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 97 - 102
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
dalam suatu kesatuan yang padu. Hubungan itu menyatakan kesatuan yang diikat oleh struktur bahasa dan kesatuan yang logis. Dalam tulis-menulis atau karangan-mengarang, ikatan ini  dilahirkan  dalam  bentuk  paragraf.  Mengemukakan gagasan  dalam  sebuah  teks  atau  wacana  juga  tak  mudah karena  terdapat  beberapa  hal  penting  yang  harus diperhatikan  saat  menulis  sebuah  wacana  atau  teks.  Suatu tulisan  atau  karangan  akan  baik  jika  penyusunan  kalimat dalam setiap paragrafnya pun baik dan ditulis sesuai aturan. Untuk  itu  seorang  penulis  harus  mampu  mengetahui  syarat- syarat pembentukan sebuah teks atau wacana yang baik.
Kohesi merupakan syarat terbentuknya teks yang baik. Setiap  gagasan  dalam  suatu  teks  harus  disusun  dengan  baik dan  terhubung  satu  sama  lain,  sehingga  tidak  menyebabkan kalimat  sumbang  di  dalamnya.  Selain  itu  kalimat-kalimat dalam sebuah teks  harus terjalin dan terangkai dengan logis dan  serasi,  syarat  kepaduan  di  dalam  suatu  teks  terpenuhi dengan  menggunakan  konjungsi  sehingga  kalimat-kalimat tersebut  menjadi  saling  berkaitan.  Oleh  karena  itu, pemakaian bahasa khususnya kata dalam suatu kalimat harus diperhatikan  karena  sering  terjadi  kesumbangan  dalam sebuah teks.
Kegiatan  menulis  merupakan  bagian  yang  tak terpisahkan dalam seluruh proses belajar yang dialami siswa selama  menuntut  ilmu  di  sekolah.  Mempelajari    Bahasa Indonesia    di    Sekolah  adalah      keterampilan      berbahasa yang   baik   lisan   maupun tertulis [1] Penyusunan kalimat dalam setiap paragraf yang ada dalam teks eksplanasi sering terjadi  kesumbangan.  Mengingat  pentingnya  penyusunan kalimat yang kohesi dalam teks untuk keperluan kebahasaan seorang  penulis,  maka  masalah  penyusunan  kalimat  dalam sebuah  teks  mendapat  perhatian  yang  cukup  mendalam dalam dunia pendidikan. Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa  yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara tidak    langsung,    tidak    secara    tatap    muka    dengan    orang lain [2] .  Keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan yang  harus  dilatih  secara  terus-menerus,  dalam  menulis seseorang    memerlukan    sumber    referensi    supaya    isi  dari tulisan    berbobot [2] .  Meskipun  kegiatan  menulis  menjadi bagian yang tak terpisahkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah,  namun  dalam  menghadapi  kegiatan  menulis  ini banyak  siswa  yang  menganggapnya  sebagai  hal  yang  berat, apalagi  di  kalangan  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP). Hal ini terjadi karena  masih kurangnya kemampuan siswa  dalam  menyusun  kata  dan  kalimat  dengan  baik  serta kurangnya  pengetahuan  mereka  tentang  aturan-aturan menulis yang baik dan benar, salah satunya mengenai kohesi yang menjadi syarat tulisan yang baik dan benar.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  merasa  peduli dengan  tumbuh  kembangnya  kebahasaan  siswa  di  sekolah, khususnya  dalam  kesatuan  dan  kepaduan  sebuah  teks. Dengan  demikian,  dalam  penelitian  ini,  penulis  akan meneliti permasalahan kohesi gramatikal yang terdapat pada teks  eksplanasi  siswa.  Fokus  penelitian  ini  adalah penggunaan  alat  kohesi  gramatikal  referensi  dan  substitusi yang terdapat pada teks eksplanasi siswa kelas  VIII di SMP Negeri 5 Bogor.

## A. Kohesi
Sebuah wacana atau teks hendaklah memiliki struktur yang  utuh.  Keutuhan  itu  dibangun  oleh  berbagai  komponen yang terjalin di dalam suatu organisasi wacana, yang disebut struktur wacana. Halliday dan Hasan [3] berpendapat bahwa ada  sesuatu  yang  menciptakan  suatu  wacana  yaitu  keadaan unsur-unsur  bahasa  yang  saling  merujuk  dan  berkaitan secara semantis.
Selanjutnya Zaimar dan Harahap [4] juga memaparkan  secara  jelas  bahwa  kohesi  merupakan keterkaitan  unsur lahiriah suatu teks.  Kata-kata  yang dibaca sesungguhnya  berkaitan  satu  sama  lain  dalam  suatu rangkaian  yang  runtut.  Unsur  lahiriah  tersebut  bergantung sama  lain,  tetapi  sesuai  dengan  bentuk  dan  konvensi gramatikalnya.  Dengan  demikian,  teks  menjadi  padu. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kohesi  adalah keserasian, kepaduan, keutuhan  hubungan antar unsur yang satu  dan  unsur  yang  lain  dalam  wacana  atau  teks  sehingga terciptalah  sebuah  wacana  atau  teks  yang  apik,  baik,  serta mudah  dipahami  maknanya.  Kohesi  ini  mengacu  pada pertautan bentuk, sejumlah kalimat  yang terangkai di dalam suatu  kesatuan  dapat  menjadi  satu  wacana  apabila  di dalamnya  terdapat  hubungan  makna  di  antara  kalimat- kalimat  itu.  Akan  tetapi,  sejumlah  kalimat  yang  tersusun tidak  dapat  disebut  sebagai  wacana  apabila  kalimat-kalimat satu dan yang lainnya memiliki makna lepas dan tidak saling berkaitan  atau  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya  sama sekali tidak  memiliki hungan  makna. Untuk itu penggunaan kohesi  sangat  berpengaruh  agar  sebuah  wacana  atau  teks menjadi padu.
Zaimar [4] menyatakan bahwa kohesi terbagi menjadi dua  jenis  yaitu  kohesi  gramatikal  dan  kohesi  leksikal. Pendapat  tersebut  dilengkapi  oleh  Halliday  dan  Hassan [3] yang menyatakan bahwa kohesi dapat dibagi menjadi kohesi gramatikal  yang terdiri atas referensi, substitusi, elipsis, dan konjungtor.  Dan  kohesi  leksikal  yang  terdiri  atas  reiterasi dan kolokasi.
B. Kohesi Gramatikal
Zaimar  dan  Harahap [4] menyatakan  bahwa keterkaitan unsur gramatikal dikemukakan dengan menghadirkan unsur gramatikal. Seperti yang sudah dibahas sebelumnya,  makna  suatu  teks  tergantung  pada  hubungan antarbagian  pembangun  sebuah  wacana  atau  teks,  bukan salah  satu  bagian  saja.  Unsur  gramatikal  merupakan  salah satu  unsur  penting  untuk  menangkap  makna  suatu  wacana. Gramatikal  ini  berkaitan  dengan  tata  bahasa.  Arifin [3] menyatakan  bahwa  “kohesi  gramatikal    digunakan  untuk menunjukkan  adanya  hubungan  bentuk  (bahasa)  diantara kalimat  pembangun  wacana.  Kohesi  leksikal  digunakan untuk  menunjukkan  adanya  hubungan  makna  (hubungan  isi informasi) diantara kalimat pembangun wacana.”
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kohesi gramatikal  menjadi  bagian  penting  dalam  pembentukan sebuah  teks  atau  wacana.  Konsep  kohesi  mengacu  pada hubungan  bentuk  antar  unsur-unsur  wacana  sehingga memiliki keterkaitan secara padu. Dengan adanya hubungan kohesi  itu,  suatu  unsur  dalam  wacana  atau  teks  dapat diinterpretasikan  sesuai  dengan  keterkaitannya  dengan
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 97 - 102
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
unsur-unsur  yang  lain.  Kohesi  gramatikal  ini  juga  menjadi alat  penghubung  antarkalimat  atau  antarunsur  bahasa  yang satu  dengan  yang  lain  sehingga  membentuk  keterkaitan dalam sebuah wacana atau teks.
C. Teks Eksplanasi
Menurut  Kosasih [5] “teks  eksplanasi  adalah  teks yang menjelaskan hubungan peristiwa atau proses terjadinya sesuatu.”  Selain  proses  perkembangan  suatu  tempat,  teks eksplanasi  dapat  ditemukan  dalam  bacaan-bacaan  lain  yang menjalankan  proses  terjadinya  fenomena  alam,  sosial,  atau budaya.  Mungkin  juga  pada  proses  yang  berkenaan  dengan tubuh  manusia.  Kemudian  Mahsun [6] berpendapat  bahwa teks  eksplanasi  memiliki  fungsi  sosial  menjelaskan  atau menganalisis  proses  muncul  dan  terjadinya  sesuatu. Berdasarkan  kedua  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  teks  eksplanasi  merupakan  teks  yang  ditulis berdasarkan  proses  terjadinya  sesuatu.  Dalam  teks  tersebut bisa  menjelaskan  tentang  berbagai  kejadian  dan  ditulis berdasarkan fakta dan runtutan kejadian yang sebenarnya.
Teks  eksplanasi  memiliki  tujuan    untuk  menjelaskan proses  terciptanya  sesuatu  yang  terjadi  secara  alamiah,  atau proses  bekerjanya  fenomena  alam  maupun  sosial.  Dalam penyusunannya, teks eksplanasi umumnya berpola kronologis ataupun kausalitas, yaitu disusun menurut urutan waktu  dan  terdapat  hubungan  sebab  akibat.  Secara  umum teks  eksplanasi  dimulai  dengan  fenomena,  rangkaian peristiwa, dan diakhiri dengan ulasan atau penyimpulan.
Menurut  Kosasih [5] ciri-ciri  teks  eksplanasi  adalah sebagai berikut:
a. Menjelaskan  proses  terjadinya  suatu  peristiwa  atau fenomena.
b. Kalimat-kalimat yang mengisi setiap paragrafnya berupa fakta.
c. Fakta-fakta  tersebut  diuraikan  dengan  pola  kronologis (urutan waktu)  dan kausalitas (sebab akibat)
Struktur teks eksplanasi ini terdiri dari
a. Judul,  yaitu  bagian  dari  teks  eksplanasi  yang  dapat ditemukan pada bagian awal teks dan biasanya ditulis di tengah. Judul ini berfungsi untuk memudahkan pembaca mengetahui  topik  atau  bahasan  yang  akan  dibacanya sebelum langsung membaca isi teks tersebut.
b. Identifikasi  fenomena,  yaitu  bagian  mengidentifikasi sesuatu  yang  akan  diterangkan.  Hal  itu  bisa  terkait dengan  fenomena  alam,  sosial,  budaya,  dan  fenomena- fenomena lain.
c. Penggambaran  rangkaian kejadian, yaitu  sebagai perincian  atas  kejadian  yang  relevan  dengan  identifikasi fenomena.  Bagian  ini  dapat  disusun  dengan  pola kausalitas atau kronologis.
d. Ulasan,  yaitu  bagian  yang  berupa  komentar  atau penilaian  tentang  konsekuensi  atas  kejadian  yang dipaparkan sebelumnya.
Menurut  Kosasih [5] teks  eskplanasi  memiliki kaidah-kaidah sebagai berikut.
a. Menggunakan  konjungsi  kausalitas,  antara  lain sebab, karena, oleh sebab itu, oleh karena itu, sehingga.
b. Menggunakan  konjungsi  kronologis  (hubungan  waktu), seperti, kemudian, lalu, setelah itu, pada akhirnya.
c. Menggunakan  kata  benda  yang  merujuk  pada  jenis fenomena,  bukannya  pada  kata  ganti  penceritanya.  Kata ganti  yang  dimaksud,  misalnya, Kabupaten  Bandung, burung,  gerhana,  kesenian  daerah,  perkembangan budaya Papua.
Di  dalam  teks  itu  pun  sering  dijumpai  kata  teknis atau peristilahan, sesuai dengan topik yang dibahasnya.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  deskriptif  kualitatif,  artinya  data-data  yang ditemukan  berupa  kalimat  dan  akan  dipaparkan  secara deskriptif.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor  (Moleong [7] ) mendefinisikan  metodologi  kualitatif  sebagai  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat diamati. Pada penelitian ini metode deskriptif kualitatif digunakan  untuk  menggambarkan  atau  mendeskripsikan secara  sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai  penggunaan kohesi  gramatikal  referensi  dan  substitusi  pada  teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Bogor.

## A. Data dan Sumber Data Penelitian
Data  penelitian  berupa  teks  eksplanasi  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  5  Bogor  tepatnya  kelas  VIII  H.  Data penelitian  yang  diambil  berupa  kalimat-kalimat  yang terdapat  unsur-unsur  kohesi  gramatikal  substitusi  dan referensi pada karangan eksplanasi siswa kelas  VIII H SMP Negeri 5 Bogor. Sumber data penelitian ini yaitu berupa teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Bogor berjumlah 29 teks eksplanasi.
B. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu teknik  studi  pustaka.  Teknik  studi  pustaka  ini  yaitu  teknik yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  menghimpun  informasi yang relevan dengan topik atau masalah yang sedang diteliti. Informasi itu dapat diperoleh dari buku-buku ilmiah, jurnal, tesis,  disertasi,  dan  sumber-sumber  tertulis  baik  tercetak maupun elektronik lainnya.

## C. Pengecekkan Keabsahan Data
Teknik  yang  penulis  gunakan  untuk  menguji keabsahan  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  teknik triangulasi.  Menurut  Moleong [7] triangulasi  adalah  teknik pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu yang  lain.  Kemudian  dilengkapi  oleh  pendapat  menurut Sugiyono [8] (2016:241)  teknik  triangulasi  yaitu  teknik pengumpulan  data  yang  berbeda-beda  untuk  mendapatkan data dari sumber yang sama. Dalam menguji keabsahan data ini, penulis melakukan diskusi dengan tiga orang triangulator D. Analisis Data
Analisis data yang dilakukan terhadap data penelitian berupa  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP.  Analisis dilakukan dengan cara menelaah satu persatu data penelitian kemudian  mencari  dan  menentukan  apakah  termasuk penanda  kohesi  gramatikal  referensi  atau  substitusi.  Setelah data-datanya  ditemukan    kemudian  dikelompokkan  menjadi temuan data referensi dan temuan data substituti.
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 97 - 102
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  penggunaan  kohesi gramatikal  pada  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 5 Bogor ternyata telah ditemukan penggunaan kohesi gramatikal  pada  beberapa  kalimat  yang  terdapat  dalam  teks eksplanasi tersebut. Dari hasil analisis ditemukan penggunaan  alat  kohesi  gramatikal  referensi  dan  substitusi sebanyak 80 temuan data. Untuk kohesi gramatikal referensi yaitu  sejumlah  67  temuan  data  dengan  persentase  sebesar 84%.  Kemudian  untuk  temuan  data  kohesi  gramatikal substitusi  yaitu  sebanyak 13 temuan data dengan persentase sejumlah 16%.
Tabel Rekapitulasi Alat (Penanda) Kohesi Gramatikal
Jenis Alat (penanda) Kohesi Gramatikal Jumlah Referensi Substitusi 67 13 80 84% 16% 100 %
A. A nalisis Data Referensi
Kohesi  gramatikal  merupakan  bagian  penting  dalam membentuk  makna  untuh  dalam  sebuah  wacana  atau  teks. Wacana  yang  baik  adalah  wacana  yang  memiliki  hubungan antarunsur  pembentuknya.  Unsur  yang  dimaksud  dapat berupa bahasa yang digunakan. Oleh karena itu, penggunaan bentuk (bahasa) membantu pembangunan wacana yang utuh dan padu. Unsur pembangun itu salah satunya yaitu referensi. Referensi  ini  berkaitan  dengan  pengacuan  antaunsur  dalam suatu  teks.  Referensi  merupakan  hubungan  antara  bahasa (kata)  dengan  dunia  (benda  atau  hal  lain  di  luar  atau  dalam bahasa).  Referensi  pun  memperlihatkan  adanya  unsur  yang diacu dan yang mengacu dalam suatu wacana atau teks. Pada teks  eksplanai  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Bogor  ini, peneliti  menemukan  67  temuan  data  penggunaan  kohesi gramatikal  referensi.  Dari  temuan  data  yang  dianalisis kebanyakan  siswa  menggunakan  referensi  personal  dan demonstratif.  Referensi  personal  ini  mencakup  ketiga  kelas kata  ganti  diri  yaitu  kata  ganti  orang  pertama,  kata  ganti orang kedua, dan kata ganti orang ketiga.termasuk singularis dan pluralisnya. Sedangkan untuk referensi jenis demonstratif  biasanya  menggunakan  kata  ganti  penunjuk seperti ini, itu, di sini, di sana, dan di situ.

## Referensi Personal
Referensi personal banyak sekali ditemukan pada teks eksplanasi yang diteliti. Hampir semua teks eksplanasi yang diteliti  menggunakan  referensi  personal,  yaitu  berupa penggunaan kata ganti “aku” dan “saya”, meskipun terdapat juga  beberapa  kata  ganti  lain  seperti  kata  ganti  “dia”  dan “kami”.  Namun  kata  ganti  “aku”  dan  “saya”  memang menjadi kata ganti yang paling sering digunakan dalam teks eksplanasi  yang diteliti ini.  Misalnya pada beberapa temuan data berikut ini,
Nomor data : 2 (AF) Data            :
Ternyata  di  kelas  8  ini  aku  sekelas  dengan  sahabatku. Rasanya senang sekali bisa satu kelas dengan dia.
Nomor data : 6 (AS) Data :
6 Januari 2020 adalah hari pertama sekolah, sekolah libur 2 minggu  dan  hari  pertama saya bangun  pukul  05.00  dan menunggu 5 menit agar tidak kaget terkena air.
Nomor data : 8 (AM) Data :
Aku harus  berangkat  sekolah  pagi-pagi  karena  itu  hari pertama  masuk  sekolah  dan aku tidak  boleh  terlambat sedetikpun.  Setelah  bangun aku ke  kamar  mandi  untuk mandi dan wudhu. Nomor data : 12 (AW) Data :
akhirnya  para  siswa-siswi  berdiam  di  kelas  sambil melakukan kegiatan yang disukainya. Nomor data : 29 (IPB) Data :
karena  adik-adik  lama  sekali  dan  ternyata mereka belum menyetrika baju dan menyiapkan buku. Nomor data : 31 (IPB) Data :
karena  hujan  saya  dan  adik-adik  pergi  berangkat  sekolah naik mobil diantar oleh uwa kami.

## Referensi Demonstratif
Kemudian  temuan  data  referensi  demonstratif  juga banyak  ditemukan  dalam  teks  eksplanasi  yang  diteliti. Penggunaan kata tunjuk “itu” paling sering digunakan dalam teks  eksplanasi  ini.  Hal  ini  terjadi  karena  topik  teks eksplanasi  yang  siswa  tulis  yaitu  mengenai  hari  pertama sekolah.  Sehingga  untuk  mempermudah  proses  penulisan, mereka  menuangkan  pengalaman  mereka  sendiri  ke  dalam teks eksplanasi tersebut. Oleh karena itu hampir semua siswa menceritakan  secara  runtut  suasana,  perasaan  dan  kegiatan mereka  saat  akan  pergi  ke  sekolah.  Hal  ini  menyebabkan banyaknya penggunaan kata ganti dan kata tunjuk. Misalnya pada beberapa temuan data dibawah ini,
Nomor data : 3 (AF) Data : Tak lama bel pun berbunyi, itu saatnya aku memulai KBM. Nomor data : 4 (AC) Data :
Pada  tanggal  6  Januari  2020  merupakan  hari  awal  masuk sekolah.  Pada  hari itu saya  bangun  pukul  4.30  lalu  pergi mandi setelah itu saya sholat subuh terlebih dahulu.
Nomor data : 67 (ZN) Data
:
Aku mandi  selama 5-7 menit dan biasanya aku tidak pernah keramas  saat  ingin  sekolah.  Setelah itu ,  aku  langsung mengenakan  seragam  dan  atributnya  yang  sudah  aku siapkan sejak tadi malam.
Nomor data : 67 (ZN) Data : Senin  pagi itu terasa  sangat  dingin  karena  sejak  dini  hari sudah hujan.
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 97 - 102
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Selain itu dalam analisis data referensi ini juga terjadi proses  referensi  endofora  yang  anafora.  Referensi  endofora adalah  proses  pengacuan  dalam  teks.  Artinya  referensi  ini bersifat  tekstual,  suatu  kata  mengacu  pada  kata  lain  yang keberadaannya di dalam teks. Unsur yang diacunya terdapat dalam  teks  ini  sendiri.  Meskipun  ada  beberapa  yang acuannya  berada di  luar  teks yang  bisa  disebut  juga  dengan referensi eksofora. Namun memang sebagian besar acuannya terdapat  dalam  teks  ini  sendiri.  Sedangkan  pengacuan anafora  yaitu  berkaitan  dengan  letak  dari  acuannya. Pengacuan  anafora  lazim  disebut  pengacuan  ke  kiri,  karena referennya  (acuannya)  sudah  disebutkan  terlebih  dahulu. Dengan  demikian  hal  ini  membuktikan  bahwa  teks ekspalanasi  siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Bogor  ini menggunakan alat (penanda) kohesi gramatikal referensi. B. Analisis Data Substitusi
Substitusi  kerap  kali  disamaartikan  dengan  referensi karena  sama-sama  memiliki  rujukan  atau  acuan.  Namun Meskipun  demikian,  pada  substitusi  hanya  terdapat  rujukan yang  bersifat  tekstual  (endofora)  saja.  Hal  tersebut  terjadi karena  substitusi  merupakan  proses  pergantian  (penyulihan) unsur  bahasa  oleh  unsur  bahasa  yang  lainnya  sehingga cakupannya  ada  dalam  tataran  bahasa.  Oleh  karena  itu, sesuatu  hal  yang  bersifat  situasional  (di  luar  bahasa)  tidak ditemukan  dalam  proses  substitusi.  Pada  analisis  teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Bogor ini, peneliti menemukan  temuan  data  kohesi  gramatikal  substitusi sebanyak  13  temuan  data  sangat  sedikit  dibanding  temuan data referensi.

## Substitusi Nomina
Dari  temuan  data  yang  dianalisis,  substitusi  yang bersifat nomina sering sekali ditemukan, seperti penggunaan kata  “hal”  dan  “rumah”  untuk  menggantikan  unsur  bahasa lainnya  yang  ada  dalam  teks  tersebut.  Misalnya  pada beberapa temuan data berikut ini,
Nomor data : 1 (AJS) Data : Saat  itu  turun  hujan  deras. Hal itu  membuat  perjalanan terasa membosankan karena penglihatan terhalang derasnya  hujan  dan  pendengaran  terganggu  oleh  bunyi rintik hujan.
Nomor data : 5 (HF)
Data :
Dari  pagi  hingga  sebelum  berangkat  sekolah  turun  hujan yang cukup deras. Hal itu membuat saya menunggu.
Nomor data : 10 (RAW)
Data
:
Pagi  tadi  semuanya  ceria.  Orang  tua  mengantarkan anaknya ke sekolah. Guru-guru siap menyambut kedatangan siswa.  Di  sini  lah  sekolah  ramah  anak  yang disukai  semua. Salam-salaman  di  gelar  meskipun  lebaran  sudah  kelar. Itulah suasan hari pertama di rumah keduaku.
Nomor data : 11 (SN) Data :
Jalan  terlihat  sangat  padat.  Semuanya  pergi  lebih  pagi karena hari pertama sekolah dan bekerja. Pada pagi itu pun terasa  sangat  dingin  karena  hujan  yang  turun  tak  kunjung henti hal itu membuat jalanan pada pagi itu menjadi macet.

## Substitusi Klausa
Selain  itu,  terdapat  penggunaan  substitusi  klausa, yaitu penggantian satuan lingual tertentu yang berupa klausa atau kalimat dengan satuan lingual lainnya yang berupa kata atau  frasa,  misalnya  penggunaan  kata  “semuanya”  untuk menggantikan  kalimat  “Saya  bangun  pagi  sekitar  pukul 04.30 untuk bisa bersiap sholat shubuh agar hati tetap tenang. Setelah  sholat  shubuh,  saya  pergi  mandi  dan  bersiap  untuk sekolah. Sebelum berangkat, tidak lupa sarapan supaya saya memiliki energi untuk beraktifitas hari ini.” Data seperti ini banyak  sekali  ditemukan  pada  teks  eksplanasi  yang  diteliti dan  disebut  dengan  proses  substitusi.  Misalnya  pada beberapa temuan data berikut ini,
Nomor data : 3 (BKP) Data :
Saya  bangun  pagi  sekitar  pukul  04.30  untuk  bisa  bersiap sholat shubuh agar hati tetap tenang. Setelah sholat shubuh, saya  pergi  mandi  dan  bersiap  untuk  sekolah.  Sebelum berangkat,  tidak  lupa  sarapan  supaya  saya  memiliki  energi untuk  beraktifitas  hari  ini. Semuanya sudah  siap.  Pukul 06.00 saya berangkat ke sekolah.
Nomor data : 4 (BJC) Data :
Setelah  beres  sarapan  pagi  saya  bersiap-siap  untuk  mandi. Setelah  10  menit  saya  mandi.  Kemudian  saya  akan menyetrika kan seragam saya untuk di pakai hari ini, setelah itu  saya  akan  menyiapkan  bekal  untuk  di  bawa  ke  sekolah. Setelah semuanya beres  saya  langsung  pergi  menuju sekolah bersama ayah.
Nomor data : 7 (MRS)
Data
:
Hari  pertama  sekolah  harus  datang  pagi-pagi  agar  tidak dihukum.  Aku  bangun  subuh,  mandi  dan  solat.  Lalu memakai  baju  yang  sudah  rapi  disetrika.  Setelah  itu  aku sarapan makanan yang dibuat ibu.  Setelah semuanya beres aku  sudah  siap  untuk  ke  sekolah.  Ibu  memesan  ojol  untuk aku yang mau berangkat sekolah .
Penggunaan substitusi ini memang tidak berbeda jauh dengan penanda kohesi gramatikal referensi, dan perbedaannya  juga  sangat  tipis  karena  sama-sama  memiliki unsur  yang  mengacu  dan  diacu.  Namun  perbedaannya, dalam  substitusi  ini  acuannya  memang  digantikan  dengan unsur  bahasa  yang  lain  dan  acuannya  berada  pada  teks  itu sendiri.  Sedangkan  untuk  referensi  terdapat  aturannya sendiri  dan  terbagi  menjadi  beberapa  jenis  seperti  referensi persona,  demonstratif,  dan  referensi  komparatif.  Selain  itu substitusi ini mengemukakan hubungan kata-kata dan berada pada tataran lexico-gramatical , yakni tataran tata bahasa dan
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 97 - 102
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
kosa kata (bentuk linguistik).  Sedangkan  referensi mengemukakan  hubungan  makna  dan  berada  pada  tataran semantik.  Hal  itu  yang  membuat  peneliti  harus  lebih  teliti dalam  mengecek dan  melakukan analisis, karena  sering kali terjadi  kekeliruan  dan  tertukarnya  antara  temuan  data referensi dan substitusi.
Dibanding  referensi,  penggunaan  kohesi  gramatikal substitusi  ini  terhitung  sedikit.  Hal  ini  terjadi  karena kurangnya  pemahaman  siswa  terhadap  penggunaan  kaidah kebahasaan  yang  baik  dalam  menulis  teks  juga  kurangnya pembendaharaan  kata  yang  dimilki  oleh  siswa  sehingga sedikit  menghambat  proses  menulis  khususnya  penerapan substiusi  ini.  Namun  terlepas  dari  itu,  berdasarkan  temuan data  tersebut  membuktikan  bahwa  teks  eksplanasi  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Bogor  ini  menggunakan  alat (penanda) kohesi gramatikal susbtitusi.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti dapat merumuskan  simpulan  sumber  penelitian  yaitu  berupa  29 teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Bogor banyak  menggunakan  kohesi  gramatikal.  Jenis  kohesi  yang digunakan  yaitu  referensi  dan  substitusi.  Setelah  dianalisis ternyata  penggunaan  alat  kohesi  gramatikal  dalam  teks tersebut berjumlah 80 temuan data. Temuan sebanyak 80 ini mencakup  dua  jenis  kohesi  gramatikal  yaitu  referensi  dan substitusi.
Jumlah  terbanyak  penggunaan  kohesi  gramatikal yaitu  referensi  berjumlah  84%.  Referensi  ini  digunakan sebagai  acuan  antarunsur  yang  terdapat  dalam  sebuah  teks sehingga  terjadi  keterikatan  antarunsur  di  dalamnya  dan membuat  maknanya  lebih  mudah  dipahami.  Dalam  temuan data  referensi  ini  sangat  banyak  ditemukan  bentuk  referensi personal  dan  demonstratif,  seperti    penggunaan  kata  ganti “saya” dan “aku” serta penggunaan kata tunjuk “itu”. Hal ini terjadi  karena  topik  dari  teks  eksplanasi  ini  mengenai  hari pertama  sekolah.  Sehingga  para  siswa  menuangkan  semua pengalaman  mereka  sendiri  ke  dalam  teks  tersebut.  Oleh karena  itu  penggunaan  referensi  personal  ini  banyak ditemukan pada teks yang diteliti. Kemudian sebagian besar isi teksnya pun berisi tentang beberapa kegiatan  yang siswa lakukan  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga  tidak menutup  kemungkinan  jika  penggunaan  referensi  personal dan  demonstratif  ini  banyak  digunakan.  Selain  itu  dalam temuan    data  referensi  ini  juga  terjadi  proses  referensi endofora yang anafora.
Temuan  kohesi  gramatikal  substitusi  yaitu  sebanyak 16%  sangat  sedikit  dibanding  temuan  data  referensi. Substitusi  ini  digunakan  untuk  menggantikan  unsur  bahasa dengan  bahasa  lain,  seperti  kata  “hal”  yang  menggantikan kata  “hujan”,  selain itu terdapat  juga  penggunaan substitusi klausa yaitu penggantian satuan lingual tertentu yang berupa klausa  atau  kalimat  dengan  satuan  lingual  lainnya  yang berupa  kata  atau  frasa,  misalnya  penggunaan  kata “semuanya”  untuk  menggantikan  kalimat  lain  pada  teks tersebut.  Kohesi  gramatikal  substitusi  ini  sangat  sedikit digunakan  pada  teks  yang  diteliti,  hal  ini  terjadi  karena
kurangnya  pemahaman  siswa    dalam  menulis  teks  sesuai dengan  kaidah  kebahasaan  yang  baik,  serta  kurangnya pembendaharaan  kata  yang  siswa  miliki.  Hal  ini  terbukti juga  dengan  ditemukannya  beberapa  penyusunan  kalimat yang rancu dan tidak sesuai dengan kaidah kebahasaan yang baik.

## REFERENSI
[1] Nurjanah,  “Hubungan  Antara  Kebiasaan  Membaca Dengan Keterampilan Berbicara Siswa SMP Negeri 3 Kota  Bogor,”  in Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan , 2018, vol. 01, pp. 177–180.
[2] Nurjanah  and  Y.  Suchyadi,  “Media  Audio  Visual Sebagai  Media  Peningkatan  Keterampilan  Menulis Teks  Deskripsi  Di  SMP  Negeri  3  Kota  Bogor,” Pedago.  J.  Ilm.  Pendidik. ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  40–44, 2020.
[3] Arifin,  E.  Zaenal,  dkk.  2014. Morfologi  Bahasa Indonesia  untuk  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan Sastra. Tangerang: Pustaka Mandiri.
[4] Zaimar,  Okke  Kusuma  Sumkantri;  Ayu  Basoeki Harahap. 2015. Teori Wacana. Jakarta: Penaku.
[5] Kosasih,  E.  2016. Jenis-Jenis  Teks:  Analisis  Fungsi, Struktur,  dan  Kaidah  serta  Langkah-Langkah Penulisannya  dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.
[6] Mahsun.  2014. Teks  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  Kurikulum  2013. Jakarta:  RajaGrafindo Persada.
[7] Moleong,  J.  2017. Metodologi  Penelitian  Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
[8] Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.