Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah

## PROGRAM BIMBINGAN PRIBADI SOSIAL UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN SOSIAL PESERTA DIDIK HOMESCHOOLING
Fadhil Hardiansyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro fadhil.gwnich23@gmail.com

## Abstract
Current education is not only in the form of formal education in schools. In  its  development,  but  also  there  are  non-formal  and  in-formal educaton,  there  is  a  Homeschooling  Institution  which  is  a  school solution  for  students  who  have  limited  time,  or  have  difficulty socializing with people. No different from formal schools in general, in homeschooling  is  also  needed  to  require  a  special  service  program  to develop students' social skills. The program referred to in this case is the Social  Personal  Guidance  Program.  In  formal  schools,  this  program becomes part of the Guidance and Counseling Program which is carried out by the Guidance and Counseling Teacher. In this study, researchers used  a qualitative approach with the  Case  Study method conducted  at the  Homeschooling  Institute.  This  research  was  conducted  to  see  the Social  Personal  Guidance  Program  that  is  run  to  develop  the  Social Skills of Homeschooling Students. The results of this study, is that the researchers  see  the  Social  Personal  Guidance  Program  is  run  by Homeschooling  institutions  with  several  methods  in  the  form  of activities.  The  social  tutoring  program  that  has  been  run  by  a Homeschooling  institution  also  looks  very  helpful  to  students developing their social skills.
Kata Kunci: Social Personal Guidance, Social Skills, Homeschooling
Program Bimbingan Pribadi Sosial….

## A. Pendahuluan
Dalam rangka meningkatkan kualitas belajar peserta didik, sekolah yang merupakan lembaga pendidikan formal diharapkan mampu  menghasilkan  manusia  yang  menguasai  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Sekolah  juga  sangat  diharapkan berfungsi  secara  penuh  dalam  rangka  mengembangkan  potensi yang terdapat pada diri peserta didik agar lebih berkualitas. Hal ini  sesuai  pada  Pembukaan  UUD  1945  yaitu  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  Indonesia seutuhnya,  yaitu  manusia  beriman,  bertaqwa  terhadap  Tuhan Yang  Maha  Esa,  dan  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  serta  tanggung  jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan  yang dinyatakan  dalam  pembukaan  UUD  1945,  berbagai  jenjang  dan jenis  pendidikan  harus  berupaya  semaksimal  mungkin  untuk mengembangkan  secara  seimbang  seluruh  aspek  kepribadian anak, termasuk didalamnya kecerdasan intelektual, keterampilan penyesuaian  diri  dengan  lingkungan,  dan  keterampilan  dalam bersosialisasi dengan warga sekolah lainnya serta keterampilan- keterampilan  dalam  berperilaku    peserta  didik  lainnya  yang secara ringkas sering disebut keterampilan sosial.
Sekolah  merupakan  salah  satu  lingkungan  pendidikan yang berpotensi besar untuk membantu  peserta didik mencapai tugas perkembangan, hal ini dikarenakan sekolah adalah rumah ke  dua  ( second  home )  bagi  setiap  anak  di  usia  sekolah.  Sekolah tidak  hanya  mendidik  peserta  didik  dalam  aspek  kognitif  saja, tetapi sekolah juga mengembangkan aspek-aspek lainnya, seperti aspek  kepribadian  dan  juga  termasuk  aspek  sosial.  Di  sisi  lain, peserta  didik  dengan  kategori  usia  masa  remaja  mengalami bentuk  perubahan  dalam  dirinya  dan  mengalami  permasalahan terutama  dalam  bidang  sosial  yang  harus  dihadapi  sebagai bagian  dari  proses  menuju  dewasa.  Dalam  proses  menuju dewasa  ini,  peserta  didik  membutuhkan  bantuan  dari lingkungan  sekitar  serta  sarana  yang  sesuai  dan  tepat  guna dalam rangka mengarahkan dan membimbing peserta didik dari segi  kemampuan  dan  juga  kompetensi  dalam  dirinya.  Hal  ini dapat  dimaknai  bahwa  sekolah  tidak  hanya  berperan  sebagai transformer ilmu pengetahuan, akan tetapi sekolah juga memiliki peran dalam mengembangkan potensi diri peserta didik, hingga
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah
akhirnya peserta didik memiliki kekuatan spiritual, kepribadian, kecerdasan,  pengendalian  diri,  akhlak  mulia  dan  tentunya keterampilan  yang  diperlukan  oleh  peserta  didik  dalam  hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Saat  ini  pendidikan  tidak  hanya  ditempuh  di  sekolah, melainkan  berbasis  di  rumah  atau  yang  disebut  dengan Homeschooling.  Homeschooling  adalah  salah  satu  model pendidikan yang memperkaya model pendidikan di Indonesia, ia juga  sebagai  lembaga  pendidikan  alternatif  yang  menunjang tujuan  pendidikan  nasional  di  Indonesia. 1 Saat  ini  seiring merebaknya  sekolah-sekolah  yang  menawarkan  pendidikan dengan  kualitas  dan  fasilitas  yang  unggul,  homeschooling menjadi  sebuah  alternatif  pendidikan  yang  fleksibel.  Karena selain memakan biaya yang cukup tinggi, sekolah juga terkesan terlalu  membatasi  kesempatan  peserta  didiknya  untuk mengeksplorasi  lebih  jauh  pelajaran  atau  bakat  yang diminatinya. Selain itu, muncul anggapan bahwa Homeschooling merupakan  lembaga  pendidikan  yang  dinilai  efektif  dalam memberikan  pembelajaran.  Hal  ini  juga  dibuktikan  melalui penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ajeng  fitriana  yang menyampaikan  bahwa  pelaksanaan  Homeschooling  di Homeschooling Kak Seto Jakarta Selatan dapat dikatakan efektif sebagai  pendidikan  alternatif  didalam  mengembangkan  potensi anak dengan tercapainya aspek-aspek pembelajaran secara efektif dan  optimal  yang  meliputi  tiga  tahap  kegiatan  yaitu perencanaan,  pelaksaan  dan  penilaian. 2 Tak  sedikit  anak-anak yang  sudah  mengawali  karirnya  sebagai  artis  atau  atlet,  dalam kesehariannya  selalu  saja  sering  terjadi  benturan  waktu  antara kesibukannya dan kewajibannya sebagai pelajar. Dilema itu terus saja  membayanginya  selama  ia  masih  menjalani  dua  profesi tersebut. Salah satu dari keduanya harus ada yang dikorbankan, memilih karir atau sekolah.
Bagi homeschooler karir dan sekolah merupakan hal yang penting  dan  harus  dijalankan,  karena  memang  bisa  dijalankan
1 Dyah  Yuli  Sugiarti. Mengenal  Lembaga  Homeschooling  Sebagai Lembaga Pendidikan Alternative . Jurnal Edukasi. 2009
2 Ajeng  Fitriana. Efektifitas  Pelaksanaan  Pendidikan  Homeschooling Sebagai  Pendidikan  Alternative  dalam  Mengembangkan  Potensi  Anak  di Homeschooling Kak Seto Jakarta Selatan . Jurnal E-Plus. 2016
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
secara  bersamaan.  Mereka  lebih  bisa  menikmati  belajar  dengan metode ini daripada bersekolah formal. Waktu belajar yang bisa ditentukan  sendiri  menjadi  pilihan  utamanya.  Ditambah  lagi mereka  bisa  memilih  guru  yang  dianggap  cocok  dan  kapabel dibidangnya  yang  biasa  ada  di  lembaga-lembaga  bimbingan belajar  atau  kursus.  Akan  tetapi  bagaimanapun  juga  peserta didik  homeschooling  sedang  dalam  masa  perkembangan. Dimana  setiap  individu  harus  menjalankan  tugas  perkem- bangannya.  Oleh  karena  itu,  layaknya  sekolah  formal  yang memiliki guru bimbingan dan konseling dengan segala program layanannya,  maka  homeschooling  pun  dirasakan  memerlukan program  layanan  bimbingan  dan  konseling  dalam  pelak- sanaannya. Hal ini diperlukan agar setiap peserta didik mampu menjalankan  tugas  perkembangannya  sesuai  dengan  masa perkembangannya.
Proses bimbingan yang selama ini dilakukan hanya berupa bimbingan  belajar  yang  itupun  tidak  dilakukan  oleh  petugas bimbingan  dan  konseling  yang  memiliki  kompetensi  sebagai petugas  bimbingan.  Bimbingan  tersebut  hanya  dilakukan  oleh guru  homeshooling  yang  bersangkutan.  Sehingga  proses bimbingan  pun  dirasakan  belum  efektif.  Hal  ini  juga  mengacu pada  penelitian  sebelumnya  yang  mengatakan  bahwa  peserta didik  Homeschooling  relatif  tidak  terekspos  dengan  pergaulan yang  heterogen  dan  majemuk  baik  secara  sosial  dan memungkinkan  untuk  terisolasi  dari  lingkungan  sosial. 3 Maka dari  itu  penelitian  ini  dirasakan  perlu  untuk  dilaksanakan. Melihat kebutuhan serta mengedepankan prinsip pengembangan potensi  sosial  peserta  didik  homeshooling  secara  optimal,  maka perlu  diupayakan  pemberian  bantuan  melalui  program bimbingan  sosial  dalam  mengembangkan  keterampilan  sosial peserta  didik  dalam  homeschooling  sehingga  tercapainya kematangan sosial bagi peserta didik.
Berdasarkan  pada  beberapa  hal  tersebut  di  atas,  maka masalah difokuskan pada keterampilan sosial pada peserta didik dalam homeschooling  serta pengembangan program Bimbingan Pribadi Sosial sebagai wujud upaya pengembangan keterampilan
3 Lutfi  Ariefianto,. Homeschooling:  persepsi,  latar  belakang  dan problematikanya.  (studi  kasus  pada  peserta  didik  di  homeschooling  kabupate jember) . Jurnal Edukasi. 2017
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah
sosial  peserta  didik  pada  lembaga  Homeschooling.  Untuk menyusun  dan  memberikan  suatu  layanan  yang  tepat  sasaran, maka  diperlukannya  data-data  aktual  mengenai  masalah keterampilan sosial pada peserta didik. Maka, pembimbing dapat menilai  kecenderungan  keterampilan  sosial  peserta  didik  dan memikirkan  bentuk  bimbingan  yang  bersifat  preventif developmental  untuk  membantu  peserta  didik  dalam mengembangkan keterampilan sosial mereka. Dengan demikian, maka  penelitian  ini  akan  menghasilkan  ”Program  Bimbingan Pribadi-Sosial  untuk  Mengembangkan  Keterampilan  Sosial Peserta Didik dalam Homeschooling”.

## B. Pembahasan

## 1. Keterampilan Sosial
Dalam  kehidupan  seorang  individu,  keterampilan sosial  ( Social Skills)  menjadi  yang  penting.  Denga    tidak adanya  keterampilan  sosial,  individu  akan  sulit  atau mendapatkan  hambatan  dalam  kelancaran  berinteraksi dengan  orang  lain,  hal  ini  menyebabkan  kehidupan  dari individu menjadi  kurang harmonis ( maladjusment) . Dalm hal ini,  keterampilan  sosial  akan  dipusatkan  atau  terfokus  pada perilaku  sosial  yang  dibutuhkan  dalam  pembangunan  diri individu  dan  pengembangan  kepribadian  individu.  Yang dimaksud  dengan  keterampilan  sosial  disini  adalah kemampuan  individu  atau  warga  masyarakat  dalam  rangka mengadakan hubungan dengan orang lain di sekitarnya dan juga  kemampuan  dalam  memecahkan  masalah,  sehingga individu  mendapatkan  proses  adaptasi  yang  harmonis  di lingkungan  masyarakat. Social  skills  are  those  communication, problem-solving,  decision  making,  self-management,  and  peer relations  abilities  that  allow  one  to  initiate,  build, and  maintain positive  social  relationships  with  others . 4 Dimaknai  dari penjelasan  di  atas  bahwa  keterampilan  sosial  memiliki manfaat  baik  bagi  individu  maupun  masyarakat.  Diantara manfaat  keterampilan  sosial  tersebut  antara  lain  mampu menguatkan  perilaku  yang  bersifat  proaktif  di  lingkungan masyarakat,  prososial  serta  hidup  produktif,  dan  mampu memecahkan masalah dalam berinteraksi, hidup
4 Tom  McIntyre. Teaching  Social  Skills  To  Kids  Who  Don’t  Have Them . http://www.behavioradvisor.com/SocialSkills.html.2005
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
bertanggung  jawab  dan  disiplin,  memupuk  perilaku berwawasan kemasyarakatan, kebangsaan dan global.
Karakteristik peserta didik yang sedang memasuki usia remaja  cenderung  identic  dengan  lingkungan  sosial tempatnya  berinteraksi.  Hal  ini  membuat  mereka  dituntut agar memiliki kemampuan menyesuaikan diri secara efektif. Dalam  rangka  pemenuhan  tugas  perkembangannya  untuk mengembangkan  interaksi  sosial  yang  lebih  baik  dan  lebih luas  terutama  dengan  teman  sebaya  pada  lingkungannya, seringkali  muncul  sifat-sifat  negatif  yang  mengganggu  dan menghambat proses pemenuhan tugas perkembangan. Salah satu  sifat  negatif  yang  dimaksudkan  adalah  negatif  dalam sikap  sosial,  seperti  timbulnya  sikap maladjusment yang dimunculkan  melalui  sikap-sikap  egois  ( selfish ),  dan mementingkan diri sendiri ( Selfishness )” 5
Sikap  negatif  yang  ditimbulkan  peserta  didik  dalam homeschooling  adalah  sikap  pengeksklusifan  diri  sehingga kurang peka terhadap lingkungan sosial sekitarnya terutama teman  sebaya.  Dengan  adanya  sikap  negative  ini, keterampilan  sosial  menjadi hal  penting  untuk dimiliki  oleh peserta  didik  Homeschooling.  Hal  ini  dikarenakan keterampilan sosial dapat menunjang ketercapaian
kematangan  sosial,  identitas  prososial,  dan  tanggung  jawab sosial peserta didik sesuai dengan tugas perkembangan yang tengah  dijalani  peserta  didik  terutama  peserta  didik  dalam homeschooling.
Keterampilan  sosial  mempunyai  empat  sub  bagian, yaitu:  (1) environmental  behavior (perilaku  terhadap lingkungan) ; (2) interpersonal behavior (perilaku interpersonal) ;
(3) self-related  behavior (perilaku  yang  berhubungan  dengan diri  sendiri) ; (4) task-related  behavior (perilaku  yang berhubungan  dengan  tugas) . 6 Perilaku  pertama  merupakan kepedulian  terhadap  lingkungan,  termasuk  di  dalamnya gerakan  cinta  lingkungan.  Perilaku  kedua  merupakan
5 Syamsu  Yusuf  LN. Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Bandung: Rosda, 2004, h. 26
6 Cartledge  and  Milburn. Teaching  Social  Skills  to  Children  and Youth  Third  Edition .  Jakarta:  Koleksi  Perpustakaan  Fakultas  Psikologi Universitas Indonesia, 2001
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah
penerimaan diri terhadap pengaruh orang lain, memperoleh perhatian,  berhadapan  dan  mengatasi  konflik,  membantu orang lain, menjalin percakapan, kerjasama, salam dan sikap positif  terhadap  orang  lain.  Perilaku  ketiga  merupakan kemampuan perilaku
etis, menyatakan perasaan, kemampuan  menerima  konsekuensi,  bertanggung  jawab, sikap positif dan kepedulian terhadap orang lain. Sedangkan perilaku terakhir adalah kemampuan menampilkan perilaku,
kemampuan mengerjakan suatu
pekerjaan, turut
berpartisipasi,  mampu  mengikuti  aturan,  kewirausahaan serta kualitas pekerjaan.
Mengacu  pada  penjelasan  teori  tersebut  di  atas, rumusan  Program  Pribadi  Sosial    pada  lingkup  pendidikan dalam  rangka  mengembangkan  keterampilan  sosial  peserta didik  di  lembaga  Homeschooling  akan  ditinjau  dari  empat sub  bagian  keterampilan  sosial  yaitu:  perilaku  yang berhubungan  dengan  lingkungan  pendidikan,  berhubungan dengan diri sendiri, berhubungan dengan antar pribadi serta berhubungan dengan tugas akademik.

## 2. Bimbingan Pribadi-Sosial
Dalam  Bimbingan  dan  Konseling,  terdapat  empat bidang Bimbingan, yaitu: 1)Bimbingan Pribadi; 2) Bimbingan Sosial;  3)  Bimbingan  Belajar;  dan  4)  Bimbingan  Karir. Layanan  bimbingan  pribadi-sosial  menjadi  penting  dalam lingkup pembelajaran baik itu di sekolah formal maupun non formal,  begitu  juga  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang terdapat  di  Homeschooling.  Layanan  Bimbingan  Pribadi Sosial  dalam  hal  ini  merupakan  sebuah  proses  bantuan  dan bimbingan  yang  diberikan  dan  dilaksanakan  oleh  seseorang yang  ahli  yaitu  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  kepada individu atau peserta didik dalam rangka mengahadapi dan mengatasi  setiap  masalah  pribadi  sosial  yang  dilakukan dengan  beberapa  cara,  yaitu  menciptakan  lingkungan interaksi  pendidikan  yang  kondusif,  mengembangkan  dan meningkatkan  pemahaman  diri  dan  sikap  positif,  serta dengan  mengembangkan  dan  meningkatkan  keterampilan pribadi dan sosial.
Pada peserta didik Homeschooling, sering sekali terjadi permasalahan pribadi-sosial, contohnya yaitu sulit
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan,  sulit  berinteraksi dengan  orang  lain,  dan  lainnya.  Oleh  karena  itu  bimbingan pribadi  sosial  merupakan  sebuah  langkah  yang  wajib dijalankan  agar  interaksi  antara  peserta  didik  dan  guru  di lembaga  Homeschooling  dapat  berjalan  dengan  baik sehingga menghasilkan proses pembelajaran yang optimal.

## 3. Metodologi
Dalam  penelitian  ini,  pendekatan  yang  digunakan adalah  pendekatan  kualitatif.  Berdasarkan  tujuan  dari pendekatan  kualitatif,  penelitian  ini  dilakukan  dengan maksud  untuk  mendapatkan  pemahaman  akan  fenomena tentang hal-hal yang dialami oleh subjek penelitian, misalnya persepsi, perilaku, tindakan motivasi yang dituangkan dalam deskripsi  kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks  tertentu yang  bersifat  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  beberapa metode alamiah.
Pendekatan kualitatif pada sebuah penelitian
menunjukkan  adanya  suatu  kegiatan  pengamatan  peneliti terhadap seseorang atau kelompok orang dalam kondisi dan situasi  yang  nyata.  Dalam  penelitian  ini  pengamatan dilakukan terhadap interaksi sosial peserta didik di lembaga homeschooling dalam kegiatan yang dilakukan sehari-hari di lingkungan  lembaga  Homeschooling  dan  untuk  selanjutnya diberikan  intervensi.  Intervensi  yang  dimaksud  adalah Program  Bimbingan  Pribadi  Sosial  dalam  mengembangkan keterampilan sosial peserta didik.
Untuk memperoleh gambaran yang mencerminkan dan sesuai dengan perumusan masalah, maka diperlukan metode yang tepat dalam penelitian ini. Studi kasus menjadi metode yang digunakan dalam penelitian ini. Metode studi kasus ini digunakan dengan harapan agar penelitian dapat fokus pada sebuah  fenomena  yang  dikaji  dan  ingin  dipahami  secara mendalam.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan Observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Data  primer  dalam  penelitian  akan  diraih  dengan menggunakan  observasi  dan  wawancara,  sedangkan  data sekunder  akan  diraih  dengan  menganalisis  dokumen  yang
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah
terdapat  di  lembaga  Homeschooling.  Teknik  pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu wawancara, observasi dan studi dokumenter.
Wawancara  dilakukan  kepada  beberapa  orang  yaitu Kepala  Sekolah  Lembaga  Homeschooling,  pengajar,  staf, peserta didik, serta orangtua peserta didik. Wawancara yang dilakukan kepada Kepala Sekolah pengajar dan staf berisikan hal-hal  tentang  kurikulum,  program  pengajaran,  profil peserta didik, serta kebiasaan sosial peserta didik di lembaga Homeschooling. Adapun wawancara yang dilakukan kepada peserta  didik  dan  orangtua  peserta  didik  adalah  tentang keseharian  peserta  didik,  kemampuan  sosial  peserta  didik, lingkungan  peserta  didik,  termasuk  diantaranya  dasar  yang membuat  peserta  didik  mengikuti  pembelajaran  di  lembaga Homeschooling,  seperti  yang  tertulis  dalam  penelitian  yang dilakukan  oleh  Praharesti  eriany  yaitu  faktor  intrinsic  lebih besar  memengaruhi  motivasi  ibu  daripada  faktor  ekstrinsik, faktor intrinsic meliputi minat, sikap kebutuhan, harapan dan nilai,  sedangkan  faktor  ekstrinsik  meliputi  pengaruh keluarga, pengaruh teman dan pengaruh oranglain. 7
Taknik  pengumpulan  data  berikutnya  adalah  dengan melakukan observasi. Observasi dilakukan dengan mengamati  proses  pembelajaran  di  kelas  Lembaga
Homeschooling.  Selama  berada  di  kelas,  peneliti memperhatikan hubungan sosial antara sesama peserta didik serta  peserta  didik  dengan  guru.  Selain  di  kelas,  observasi juga  dilakukan  di  luar  kelas.  Hal  ini  untuk  melihat  sejauh mana peserta didik menjalani kehidupan sosialnya.
Teknik  terakhir  adalah  melakukan  studi  dokumenter. Hal ini dilakukan dengan melihat data tentang peserta didik di  lembaga  Homeschooling  berupa  data  pribadi  peserta didik,  absensi,  buku  nilai.  Selain  itu  data  lain  yang  dilihat adalah  kurikulum  lembaga  Homeschooling  serta  program pengajaran Homeschooling.
7 Praharesti Eriany dan Agustin Jaya Ningrum. Faktor-Faktor yang Memengaruhi  Motivasi  Menyekolahkan  Anak  di  Homeschooling  Kak  Seto Semarang . Jurnal Psikodimensia, 2013
Program Bimbingan Pribadi Sosial….

## 4. Rumusan  Program  Bimbingan  Pribadi  Sosial  untuk Mengembangkan  Keterampilan  Sosial  Peserta  Didik Homeschooling
Mengacu  pada  Ragam  Kompetensi  ASCA  Ranah Pribadi  Sosial,  lembaga  Homeschooling  dapat  merumuskan: 1)  Tujuan  Bimbingan  Pribadi  Sosial;  2)  Fungsi  Bimbingan Pribadi Sosial; dan 3) Komponen Program Bimbingan Pribadi Sosial.
1. Tujuan Bimbingan Pribadi Sosial
Bimbingan Pribadi sosial secara khusus memiliki tujuan membantu  Peserta  didik  untuk  mencapai  tugas-tugas perkembangannya.  Tugas  perkembangan  dalam  bidang pribadi  antara  lain  adalah:  a)  pemantapan  sikap  keimanan dan  ketaqwaan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa;  b) Pemahaman  akan  potensi  dalam  diri;  c)  pemantapan  akan pemahaman  bakat  dan  minat;  d)  pemahaman  diri  terhadap kelemahan  diri  dan  upaya  menanggulanginya;  e) kemampuan  dalam  mengambil  keputusan;  dan  f)  mampu merencanakan  dan  menyelenggarakan  hidup  sehat  baik secara jasmani maupun rohani.
Tugas  bimbingan  dalam  bidang  sosial  adalah:  a) kemampuan berkomunikasi; b) kemampuan
mengungkapkan  dan  menerima  pendapat;  c)  mantap  dalam bertingkah  laku  dan  berhubungan  sosial;  d)  memiliki hubungan  yang  dinamis,  harmonis  dan  produktif  dengan teman sebaya, e) memahami segala peraturan baik di rumah, sekolah  maupun  lingkungannya;  dan  f)  memiliki  orientasi akan  kehidupan  bernegara,  berbangsa,  bermasyarakat  dan berkeluarga.
2. Fungsi Bimbingan Pribadi Sosial
Fungsi  pertama  yaitu  pemahaman.  Dengan  bimbingan pribadi  sosial,  diharapkan  peserta  didik  memahami kelemahan  dan  kekuatan  yang  ada  dalam  dirinya,  serta individu juga mampu melihat peluang atau kesempatan yang mungkin  dihadapinya  dan  mampu  menghadapi  tantangan yang  akan  diterima.  Fungsi  kedua  yaitu  pencegahan, melakukan upaya-upaya pengantisipasian berbagai permasalahan  pribadi  sosial  peserta  didik  dalam  lembaga
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah
Homeschooling yang memungkinkan akan dapat berdampak pada  hubungan  sosial  peserta  didik  sehingga  dapat mengganggu  dan  menghambat  peserta  didik  dalam  rangka pencapaian  tugas  perkembangan.  Fungsi  ketiga  yaitu
Pengentasan, merupakan bantuan dalam rangka
menuntaskan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  peserta didik.  Permasalahan  yang  dimaksud  bisa  merupakan permasalahan baik yang  berkenaan dengan pribadi maupun kehidupan  sosial  yang  pada  akhirnya  peserta  didik  di lembaga  Homeschooling  merasa  nyaman  dan  tidak menghadapi  banyak  kendala  pada  pencapaian  harapan  dan pengembangan  diri  peserta  didik  secara  positif.  Dengan bimbingan  pribadi  sosial,  peserta  didik  diharapkan  mampu menerima  keadaan  diri  dan  lingkungannya  dan  dapat melakukan perubahan kearah yang lebih baik.
Fungsi ke-empat yaitu pemeliharaan dan pengembangan,  yang  merupakan  bantuan  yang  dilakukan sebagai  upaya  menjaga  dan  memelihara  tingkat  stabilitas emosi  peserta  didik  di  lembaga  Homeschooling  dan mengembangkannya  dalam  rangka  mencapai  kematangan hubungan  teman  sebaya  serta  berkembangnya  potensi peserta  didik  dengan  teman  sebaya.  Fungsi  kelima  yaitu Advokasi,  merupakan  fungsi  yang  dilakukan  oleh pembimbing dengan melakukan komunikasi dua arah antara pembimbing  dan  peserta  didik.  Dari  fungsi  ini  diharapkan dapat  teradvokasi  upaya  pencapaian  penyesuaian  diri terhadap tugas perkembangan.
3. Komponen Program
Struktur    Program  Bimbingan  dan  Konseling  di klasifikasikan  ke  dalam  4  (empat)  jenis  layanan  :  a.  layanan dasar  bimbingan,  b.  layanan  responsive,  c.  perencanaan individual, d.  dukungan sistem. 8
Layanan  Dasar  Bimbingan,  merupakan  sebuah  proses bantuan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  di  lembaga Homeschooling  secara  sistematis  melalui  berbagai  kegiatan.
8 Muro J.James dan Terry Kottman. Guidance and Counseling in The Elementary  and  Middle  Schools .  United  States  of  America:Wim.C.Brown Communication, Inc.1995
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Layanan  dasar  bimbingan  di  Homeschooling  dapat dilakukan  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung dengan beberapa pelayanan yaitu: 1) Bimbingan  Klasikal; 2) Layanan  Orientasi;  dan  3)  layanan  Informasi.  Bimbingan klasikal  merupakan  sebuah  proses  memberikan  fasilitas dalam  perkembangan  peserta  didik  melalui  kontak  secara langsung, terjadwal dan dalam bentuk diskusi mapun curah pendapat  ( brain  storming) .  Bimbingan  klasikal  ini  memiliki tujuan:  a)  memfasilitasi  peserta  didik  untuk  dapat menemukan  atlernatif  pemecahan  masalah;  b)  peserta  didik dapat  menjaga  diri  agar  tidak  bermasalah;  c)  peserta  didik dapat  menemukan  alternatif  pengembangan  diri  sesuai potensi  yang  dimilikinya;  d)  memfasilitasi  peserta  didik untuk dapat memperoleh penguatan atas perilaku positifnya.; serta e) memfasilitasi peserta didik agar dapat meningkatkan potensi,  hubungan  interpersonal,  tanggung  jawab,  motivasi, daya  juang,  komitmen  dan  pengembangan  karir.  Layanan Orientasi Merupakan  sebuah  kegiatan  yang  memungkinkan peseta  didik  dapat  menyesuaikan  diri  dan  memahami lingkungannya, iklim serta budaya di lembaga Homeschooling. Dengan adanya layanan orientasi, diharapkan  peserta  didik  dapat  mengenal  lingkungan Homeschooling, personel Homeschooling (kepala homeschooling hingga karyawan di lembaga Homeschooling),  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  di lembaga  Homeschooling,  serta  budaya  yang  terdapat  di lembaga  Homeschooling.  Layanan  Informasi,  merupakan sebuah layanan yang memberikan informasi tentang berbagai hal  yang  dirasa  dapat  bermanfaat  bagi  peserta  didik,  baik melalui komunikasi secara langsung maupun tidak langsung. Layanan ini  memiliki  tujuan untuk membantu peserta didik dalam  memperoleh  segala  informasi  yang  berkaitan  dengan Pribadi dan Sosial.
Layanan  responsive  merupakan  sebuah  bantuan  yang diberikan  kepada  peserta  didik  di  lembaga  Homeschooling yang  memiliki  masalah,  atau  memiliki  kebutuhan  dan memerlukan  pertolongan  yang  bersifat  segera.  Layanan responsive  ini  memiliki  tujuan  untuk  membantu  peserta didik memenuhi kebutuhan yang dirasakan pada saat itu dan membantu  peserta  didik  yang  mengalami  hambatan  dalam
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah
memenuhi tugas perkembangannya. Beberapa kegiatan yang dapat  dilakukan  dalam  rangka  pelayanan  Responsif  di Homeschooling adalah: 1) Konseling Individual; 2) Konseling Kelompok; 3) Referal; 4) Kolaborasi; serta 5) Konsultasi.
Perencanaan Individual bisa dimaknai sebagai bantuan kepada peserta didik agar dapat membuat dan melaksanakan perencanaan  untuk  masa  depannya.  Perencanaan  individual ini memiliki tujuan membantu peserta didik dalam membuat dan  mengimplementasikan  atau  merealisasikan  rencana terkait  dengan  pribadi  dan  sosial,pendidikan  serta  karirnya. Terkait  dengan  bidang  pribadi  sosial,  topik  yang  dapat dikembangkan dalam rangka perencanaan individual adalah konsep diri positif, upaya menghindari konflik, keterampilan sosial, serta upaya memahami orang lain. Konsep diri positif menjadi  topik  yang  tepat  dikarenakan  kematangan  sosial pada  partisipan  tergambarkan  dari  konsep  diri  yang  positif, self-direction  yang  bagus,  dan  kemandirian  dalam  belajar. 9 Adapun dalam bidang pendidikan dapat berupa cara belajar efektif,  pengembangan bakat  dan  minat  yang  sesuai  dengan karakteristik kepribadian. Yang terakhir dalam bidang  karir, topik  perencanaan  individual  antara  lain  identifikasi  karir, sikap  positif  terhadap  dunia  kerja  dan  perencanaan kehidupan karir.
Layanan  terakhir  dalam  struktur  program  bimbingan dan  konseling  yaitu  Dukungan  sistem,  yang  merupakan kegiatan  secara  menyeluruh  pada  homeschooling  yang memiliki tujuan memelihara, memantapkan dan meningkatkan  program  bimbingan  dan  konseling  di
Homeschooling.
4. Prioritas  Layanan  Bimbingan  Pribadi  Sosial  di Homeschooling
Pengembangan  kompetensi  pribadi  diantaranya mampu berdiskusi tetang individualitas seseorang agar dapat menerima  perbedaan  sebagai  sebuah  kebutuhan  dan  bukan dipandang  sebagai  hal  negatif.  Mempraktekkan  sikap tanggung  jawab  secara  pribadi  terhadap  konsekuensi  yang
9 Lisa  rahmi  Ananda  dan  Ika  Febrian  Kristina. Studi  kasus kematangan sosial pada siswa homeschooling . Jurnal Empati. 2017.
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
muncul  dari  pengambilan  keputusan.  Mempertunjukan pemahaman  berkaitan  dengan  pencapaian  tujuan  personal, sosial, pendidikan dan karir.
Berikutnya  yaitu  mampu  mengidentifikasi  tujuan  baik secara  jangka  pendek  maupun  jangka  panjang  tentang pendidikan  dan  karir.  Mampu  menerapkan  sebuah keterampilan  penyelesaian  masalah  dan  pengambilan keputusan  secara  efektif  dalam  menentukan  pilihan  yang aman  dan  sehat.  Terakhir  yaitu  mengidentifikasi  kekuatan dan aset pribadi.
Sedangkan Pengembangan kompetensi sosial diantaranya  mampu  mempertunjukan  bahwa  bekerjasama dapat  bermanfaat  bagi  pencapaian  kesuksesan.  Mampu membedakan  situasi  antara  yang  menuntut  bantuan  dari profesional  atau  orang  dewasa  maupun  situasi  yang membutuhkan  teman  sebaya.  Menyadari  berbagai  peran yang terdapat di lingkungan keluarga maupun di lingkungan warga  sekolah.  Mengidentifikasi  orang-orang  yang  dapat menjadi  narasumber  di  sekolah  dan  komunitas  yang  tepat serta  menyadari  kebutuhan  untuk  mendapatkan  bantuan. Mengakui  adanya  hak  dan  kewajiban  yang  dimiliki  oleh setiap  orang.  Mempertunjukan  cara  dan  waktu  yang  tepat dalam menerapkan keterampilan resolusi konflik.
5. Personel  Bimbingan  Pribadi  Sosial  pada  lembaga Homeschooling
Personel  pertama  adalah  Kepala  Homeschooling, sebagai  penanggung  jawab  bidang  pendidikan  di Homeschooling  secara  keseluruhan  termasuk  pelaksanaan pelayanan  Bimbingan  Pribadi  Sosial.  Personil  kedua  Wakil Kepala  Homeschooling  sebagai  Guru    yang  diberi  tugas khusus  disamping  mengajar  untuk  mengelola  Bidang Kurikulum,  Bidang  Kepesertadidikan,  dalam  penye- lenggaraan  manajemen  Homeschooling.  Wakil  Kepala Homeschooling  bertanggung  jawab  membantu  kegiatan pelayanan  Bimbingan  Pribadi  Sosial  sesuai  bidangnya masing-masing.  Personel  ketiga  yaitu  Guru  Mata  Pelajaran yang  merupakan  pelaksana  pembelajaran/pelatihan  yang bertanggung  jawab  memberikan  informasi  tentang  peserta didik  dan  pelaksana  pelayanan  Bimbingan  Pribadi  Sosial  di
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah
Homeschooling.  Yang  terakhir  adalah  Peserta  Didik  yang merupakan  peserta  didik  yang  berhak  menerima  pelayanan pembelajaran,  pelatihan  dan  pelayanan  Bimbingan  Pribadi Sosial di Homeschooling.

## C. Kesimpulan
Selain  di  sekolah  Formal,  terdapat  lembaga Homeschooling  yang  menjadi  alternative  pendidikan. Lembaga ini dipilih karena sifatnya yang jauh lebih fleksibel dibandingkan  dengan  sekolah  formal  pada  umumnya.
Diantara peserta didik yang memilih lembaga
Homeschooling  sebagai  tempat  menempuh  pendidikan, ternyata  banyak  yang  merupakan  peserta  didik  dengan aktifitas  non  pendidikan  yang  cukup  menyita  waktu. Aktifitas  yang  dimaksud  adalah  saat  peserta  didik  sudah berkarir  menjadi  atlet  ataupun  public  figure.  Hal  lain  yang menyebabkan  dipilihnya  Homeschooling  adalah  adanya kebutuhan  khusus  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Dari dasar  ini,  muncul  persepsi  tentang  kurangnya  kemampuan keterampilan  sosial  pada  peserta  didik  di  lembaga Homeschooling.
Dalam  rangka  mengatasi  permasalahan  kemampuan keterampilan  sosial  peserta  didik,  lembaga  Homeschooling membuat  program  bimbingan  pribadi  sosial.  Bimbingan  ini terdiri  dari  beberapa  kegiatan,  yaitu  pelayanan  dasar bimbingan,  pelayanan  responsive,  perencanaan  individual serta  adanya  dukungan  sistem  di  lembaga  Homeschooling. Selain kegiatan bimbingan yang dilakukan tersebut, lembaga Homechooling  juga  mengadakan  kegiatan  ekstra  untuk melatih  keterampilan  sosial  peserta  didik  dengan mengadakan kegiatan yang bersifat membangun
kemampuan sosialnya seperti outbond, kemping, tugas-tugas terstruktur secara berkelompok.
Dengan  adanya  program  bimbingan  pribadi  sosial untuk  meningkatkan  keterampilan  pribadi  sosial  peserta didik  di  lembaga  Homeschooling  ini,  diharapkan  peserta didik  dapat  bersosialisasi  dengan  berbagai  lingkungan  di sekitarnya, dan juga mampu menyelesaikan berbagai konflik yang mungkin akan dihadapi ataupun yang sedang dihadapi.
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Dengan  demikian  peserta  didik  tidak  akan  mengalami hambatan dalam menjalani tugas-tugas perkembangannya.

## Daftar Pustaka
Ananda,  Lisa  rahmi  dan  Ika  Febrian  Kristina.  2017. Studi  kasus kematangan  sosial  pada  siswa  homeschooling .  Jurnal  Empati Vol.6. No.1. hal-257. Universitas Diponegoro
Ariefianto,  Lutfi.  2017. Homeschooling:  persepsi,  latar  belakang  dan problematikanya.  (studi  kasus  pada  peserta  didik  di homeschooling  kabupate  jember) .  Jurnal  Edukasi.  Vol.4.  No.2
Hal-21. Universitas Jember
Cartledge and Milburn. 2001. Teaching Social Skills to Children and Youth Third Edition . Jakarta : Koleksi Perpustakaan Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.
Djumhur  dan  Surya,  M.  1975. Bimbingan  dan  Penyuluhan  di Sekolah . CV Ilmu : Bandung
Eriany, Praharesti dan Agustin Jaya Ningrum. 2013. Faktor-Faktor yang  Memengaruhi  Motivasi  Menyekolahkan  Anak  di Homeschooling  Kak  Seto  Semarang .  Jurnal  Psikodimensia. Vol.12. No.1 Hal-47. UNIKA
Fitriana,  Ajeng.  2016. Efektifitas  Pelaksanaan  Pendidikan Homeschooling  Sebagai  Pendidikan  Alternative  dalam Mengembangkan  Potensi  Anak  di  Homeschooling  Kak  Seto Jakarta Selatan . Jurnal E-Plus. Vol.1. No1. UNTIRTA
McIntyre, Tom. 2005. Teaching Social Skills To Kids Who Don’t Have Them . http:// www.behavioradvisor.com /SocialSkills.html
Muro, , J.James, Kottman Terry. 1995. Guidance and Counseling in  The  Elementary  and  Middle  Schools.  United  States  of America:Wim.C.Brown Communication, Inc
Moleong,  L  J.  2006. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung  : Rosda
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2007. Metode  Penelitian  Pendidikan . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya
Program Bimbingan Pribadi Sosial….
Fadhil Hardiansyah
Tim  Redaksi  Fokus  Media.  (Eds)  2003. Undang-undang  Sistem Pendidikan Nasional (Nomor 20 Tahun 2003) . Bandung: Fokus Media
Yuli  Sugiarti,  Dyah.  2009. Mengenal  Lembaga  Homeschooling Sebagai  Lembaga  Pendidikan  Alternative .  Jurnal  Edukasi. Vol.1. No.2.  Hal-13. UNISMA
Yusuf, S. 2004. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Rosda
Winkel W.S. 1997. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan . Jakarta: Grasindo
Program Bimbingan Pribadi Sosial….