ANALISIS PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN MELALUI SEKOLAH LAPANG DALAM PROGRAM BERTANI UNTUK

## NEGERI
ANALYSIS OF KNOWLEDGE AND SKILLS ENHANCEMENT THROUGH FIELD SCHOOLS IN THE FARMING FOR THE COUNTRY PROGRAMME
Oleh :
Hafid Abdul Hamid Kusuma 1 , Asep Saepul Alam 2 , dan Zuber 3
1,2,3 Fakultas Sains Dan Terapan Universitas Suryakancana Email : ihhafid78@gmail.com asepatet@unsur.ac.id zuber@unsur.ac.id
Masuk: 01 Desember 2023 Penerimaan: 01 Desember 2023
Publikasi: 31 Desember 2023

## ABSTRAK
Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  dan  Magang  Studi  Independent  Bersertifikat  (MSIB) menyediakan program magang yang bekerja sama dengan salah satu perusahaan swasta yang bergerak disektor pertanian yaitu Yayasan Edufarmers Internasional dengan nama program Bertani Untuk Negeri, pada program Bertani Untuk Negeri ini Facilitator Development Associate (FDA)/Mahasiswa memiliki misi utama untuk meningkatkan produktivitas melalui sekolah lapang. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi  dampak  dari  pelaksanaan  sekolah  lapang  terhadap  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan petani. Fokus utama penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dua aspek, yaitu pengaruh sekolah  lapang  terhadap  pengetahuan  petani  dan  dampaknya  terhadap  peningkatan  keterampilan mereka..Variabel bebas pada penelitian ini yaitu Peran Facilitator Development Associate (FDA) dalam melaksanakan kegiatan sekolah lapang. Variabel terikat pada penelitian yaitu peningkatan pengetahuan peserta  sekolah  lapang  dan  keterampilan  peserta  sekolah  lapang.  Data  dikumpulkan  dari  35  petani dengan karateristik didominasi oleh laki-laki berusia 46-73 tahun, menggunakan probability sampling dengan teknik simple random sampling. Analisis data yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif kuantitatif  yaitu  metode  penelitian  yang  menggambarkan  suatu  masalah  yang  hasilnya  dapat digeneralisasikan dengan sistematis dan terukur. Penelitian secara deskriptif mampu menggambarkan suatu fenomena pada populasi tertentu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : adanya peran sekolah lapang dalam peningkatan pengetahuan dari sebelum melaksanakan sekolah lapang dengan skor 267 dan setelah  melaksanakan  sekolah  lapang  dengan  skor  896  dan  peningkatan  keterampilan  dari  sebelum melaksanakan sekolah lapang dengan skor 146 dan setelah melaksanakan sekolah lapang dengan skor 489,  maka  dari  itu  dinyatakan  adanya  peran  sekolah  lapang  dalam  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan pada petani yang mengikuti sekolah lapang dalam program Bertani Untuk Negeri.
Kata  kunci  :  Facilitator  Development  Associate  (FDA),  Bertani  Untuk  Negeri,  Pengetahuan  dan keterampilan, Sekolah lapang.

## ABSTRACT
Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) and Magang Studi Independen Bersertifikat (MSIB) provide an internship program in collaboration with one of the private companies engaged in the agricultural sector, namely the International Edufarmers  Foundation  under  the  name  Bertani  Untuk  Negeri  program,  in  this  Bertani  Untuk  Negeri  program Facilitator Development Associate (FDA) / Students have the main mission to increase productivity through field schools. This study aims to explore the impact of field school implementation on improving farmers' knowledge and skills. The main focus of this study was to identify two aspects, namely the effect of the field school on farmers' knowledge and its impact on improving their skills. The independent variable in this study is the role of Facilitator Development Associate (FDA) in implementing field school activities. The dependent variable in the study is the increase in knowledge of field school participants and the skills of field school participants. Data were collected from 35 farmers with characteristics dominated
by men aged 46-73 years, using probability sampling with simple random sampling technique. The data analysis used is quantitative descriptive research method, which is a research method that describes a problem whose results can be generalized systematically and measurably. Descriptive research is able to describe a phenomenon in a particular population. The results showed that: the role of field schools in increasing knowledge from before implementing field schools with a score of 267 and after implementing field schools with a score of 896 and an increase in skills from before implementing the field school with a score of 146 and after implementing the field school with a score of 489, therefore it is stated that there is a role of field schools in increasing knowledge and skills in farmers who attend field schools in the Farming for the Country program.
Keywords: Facilitator Development Associate (FDA), Farming for the Country, Knowledge and skills, Field school.

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara  agraris  dengan  mayoritas  penduduknya  bermata  pencaharian sebagai petani. Hal ini didukung dengan luas lahan yang terbentang dan dapat digunakan sebagai lahan pertanian, kondisi tanah di Indonesia dengan kandungan nutrisi yang baik sehingga dapat mendukung  pertumbuhan  tanaman.  Produk  hortikultura  yang  menjadi  unggulan  di  sektor pertanian Indonesia adalah tanaman sayuran. (Nurfalach, D, R, 2017). Menurut Apriyanto et al . (2021), Indonesia merupakan negara agraris dengan wilayah luasnya kurang lebih 190,9 juta hektar. Dari 37,1% dari luas total digunakan untuk pertanian, sawah, pertanian lahan kering, perkebunan, ladang dan untuk keperluan lain, 62,9% untuk keperluan lain berupa hutan. Menurut  seminar  yang  di  adakan  di  Universitas  Trunojoyo  Madura  (2015),  pembangunan sumber daya manusia pertanian di negara agraris ini masih lemah penderitaan para petani yang semakin parah, diikuti oleh penderitaan para tenaga Penyuluh Pertanian Lapangan (PPL) yang semakin menyurut. Ini salah satu alasan kegagalan pembangunan pertanian di Indonesia yaitu terbatas tersedianya tenaga lapangan yang handal untuk mendukung petani.
Permasalahan  yang  terjadi  pada  petani  hortikultura  di  program  BUN  yang  berlokasi  pada Kecamatan Sukaresmi, Kabupaten Cianjur yaitu tidak mengetahui cara pengolahan lahan yang benar sesuai GAP, pemupukan tidak menggunakan kaidah 5T. Oleh karena itu, peningkatan pengetahuan  petani  menjadi  prioritas.  Pelatihan  petani  diharapkan  dapat  meningkatkan keterampilan dan kemampuan pertanian. (Nugrahini et al., 2022).
Terkait permasalahan yang terjadi bahwa salah satu cara mengatasi peningkatan pengetahuan dan ketampilan petani yaitu melalui sekolah lapang (SL), sekolah lapang (SL) merupakan metode penyuluhan  untuk  menambah/merubah  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  (Lisarini,  E, 2018). Menurut Astuti, S (2012) menjelaskan bahwa sekolah lapang (SL) merupakan sumber daya pembelajaran informal bagi masyarakat, khususnya bagi petani, agar lebih baik pada sisi pengetahuan dan keterampilan. Kegiatan sekolah lapang diselenggarakan untuk meningkatkan pertanian dan peternakan agar lebih maju, efisien, produktivitas tinggi.
Program MSIB didalamnya terdapat program yang disediakan oleh mitra, salah satunya program studi independen (MSIB) pada sektor pertanian, salah satu mitra yang menyediakan program pada sektor pertanian yaitu Yayasan Edufarmers Internasional dengan nama program  BUN. Berdasarkan  pada  akun  YEI  (yang  di  akses  pada  Januari – 5 – 2023),  Yayasan  Edufarmers memiliki  visi  untuk  mengembangkan  produktivitas  petani/peternak  Indonesia  dan  kualitas kaum muda di sektor agrikultur.
Pada Program Bertani Untuk Negeri ini menugaskan pesertanya dengan beberapa misi krusial, yaitu  meningkatkan  pemahaman  petani/peternak  dampingan,  memperbaiki  manajemen operasional dan praktik budidaya yang diterapkan dalam usaha tani/ternak, dengan tujuan akhir meningkatkan  produktivitas  mereka.  Keberhasilan  pencapaian  misi  ini  akan  dievaluasi berdasarkan sejumlah target yang telah ditetapkan yaitu:
1.  Proyek Produktivitas
2.  Sekolah lapang/Farm Field School (FFS)
3.  Pengelolaan Demoplot

## TINJAUAN PUSTAKA
Menurut Pitri, T (2020) pengetahuan adalah berbagai macam hal yang diperoleh oleh seseorang melalui  panca  indera.  Segala  hal  yang  diketahui  dari  proses  pembelajaran  merupakan pengetahuan, tingkat pendidikan yang tinggi akan berdampak pada pengetahuan yang dimiliki seseorang.
Menurut Notoatmodjo (2018) bahwa pengetahuan merupakan efek lanjutan dari keingintahuan individu  berkenaan  dengan  objek  melalui  indera  yang  dimiliki.  Setiap  individu  memiliki pengetahuan yang tidak sama karena penginderaan setiap orang mengenai suatu objek berbeda- beda. Adapun enam tingkatan pengetahuan (Notoatmodjo, 2018) yaitu:
1.  Tahu (Know)
2.  Memahami (Comprehension)
3.  Aplikasi (Application) 4.  Analisis (Analysis)
5.  Sintesis (Synthesis)
6.  Evaluasi (Evaluation)
Keterampilan  berdasarkan  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  yang  di  akses  pada  (14 Januari 2023) berasal dari kata terampil yang bermakna cakap dalam menyelesaikan tugas.
Menurut Wahyudi, B (2010) dalam Alam, S, A et al (2021) keterampilan adalah keahlian untuk melakukan  suatu  pekerjaan  yang  hanya  diperoleh  dalam  praktek.  Keterampilan  kerja  ini dikelompokan menjadi tiga kategori :
1.  Keterampilan mental seperti analisa, membuat keputusan, menghitung dan menghafal.
2.  Keterampilan  fisik  seperti  keterampilan  yang  berhubungan  dengan  anggota  tubuh  dan pekerjaan
3.  Keterampilan  social  seperti  dapat  mempengaruhi  orang  lain,  berpidato,  menawarkan barang dan lain – lain.
Keterampilan  sebagai  upaya  untuk  memberikan  pengetahuan  dasar  dan  pengalaman  belajar praktek  kepada  anak  untuk  menumbuhkan  minat  agar  mampu  berperan  aktif,  kreatif,  dan mandiri  dalam  menyelesaikan  tugas  dengan  baik  dan  benar  dalam  kegiatan  sehari-hari menggunakan keterampilan tangan, seperti meronce, menjahit, melipat, dan lain-lain.
Menurut Kementerian Pertanian (2019), Sekolah lapang merupakan  proses pembelajaran non formal  bagi  petani  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilannya  dalam  mengenali potensi,  menyusun  rencana  usaha  identifikasi  dan  mengatasi  permasalahan,  mengambil keputusan dan menerapkan teknologi yang sesuai dengan sumberdaya yang ada secara sinergis dan  berwawasan  lingkungan  sehingga  usaha  tani  lebih  efisien  berproduktifitas  tinggi  dan berkelanjutan.
Sekolah lapang merupakan bentuk pembelajaran non formal yang ditujukan bagi petani, dengan tujuan  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka  dalam  mengenali  potensi, merencanakan  usaha,  mengidentifikasi  serta  mengatasi  permasalahan,  mengambil  keputusan, dan  menerapkan  teknologi  yang  sesuai  dengan  sumber  daya  lokal  secara  sinergis  dan berwawasan lingkungan. Dengan demikian, diharapkan bahwa usahatani menjadi lebih efisien, memiliki produktivitas tinggi, dan berkelanjutan.

## METODE PENELITIAN
3.1  Waktu dan Tempat
Penelitian dilaksanakan pada  September sampai dengan bulan Desember 2022. Penelitian ini dilaksanakan di Kecamatan Sukaresmi, Kabupaten Cianjur, Provinsi Jawa Barat. Dimana terdapat sekolah lapang yang diadakan oleh Yayasan Edufarmers Internasional dalam program Bertani Untuk Negeri.

## 3.2  Sumber dan Jenis Data
Dalam penelitian ini, Jenis dan sumber data yang digunakan yaitu :
1. Data Primer penelitian ini yaitu petani binaan Yayasan Edufarmers Internasional dengan nama program Bertani Untuk Negeri.
2. Data Sekunder Data sekunder itu berupa bukti, catatan atau laporan historis yang telah tersusun dalam arsip atau data dokumenter. Penulis mendapatkan data sekunder ini dengan cara mencari jurnal, buku digital di internet.
3.3  Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dengan menggunakan teknik yaitu berupa angket atau kuesioner, Observasi, Dokumentasi,

## 3.4 Operasional Variabel
Variabel Konsep Variabel Indikator Skala Peran FDA dalam melaksanakan kegiatan  sekolah lapang (X) Menurut  Edufarmers  Foundation  yang  di  akses  pada portal Kampus Mengajar pada (18 Januari 2023) : Peserta  program  Bertani  Untuk  Negeri  memiliki  misi utama  untuk  meningkatkan  pengetahuan  para peternak/petani  dampingan,  memperbaiki  manajemen pemeliharaan yang diterapkan di peternakannya/petani sampai akhirnya meningkatkan indeks produktivitas dari peternak/petani dampingan mereka. Keberhasilan misi ini akan diukur dari beberapa target yang harus mereka capai: 1. Persepsi kualitas FFS peserta yang mendampingi 2. Pengetahuan petani/peternak 3. Penerapan best practice 4. Nilai produktivitas rata-rata petani/peternak 1. Fasilitator  Interval Peningkatan pengetahuan peserta  sekolah lapang (Y1) Menurut  Notoatmodjo  (2018)  tingkatan  pengetahuan (Notoatmodjo, 2018) yaitu: 1. Tahu 2. Memahami 3. Aplikasi 4. Sintesis 5. Analisis 6. Evaluasi 1. Mengetahui 2. Memahami Interval Peningkatan keterampilan peserta  sekolah lapang(Y2) Menurut  Bambang  Wahyudi  (2010)  dalam  Alam,  S,  A (2021), Keterampilan dibagi menjadi : 1. Keterampilan mental 2. Keterampilan fisik 3. Keterampilan social Keterampila n Fisik Interval

## 3.5  Populasi & Sampel
Populasi dalam penelitian ini yang diambil adalah petani yang telah mengikut program sekolah lapang yang telah di laksanakan oleh FDA atau mahasiswa magang pada program Bertani Untuk Negeri  pada  bulan  Oktober  hingga  Desember  sebanyak  40  orang,  yang  berlokasi  pada Kecamatan Sukaresmi, Kabupaten Cianjur, Provinsi Jawa Barat.
Jumlah  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  35  sampel  sebagai responden dalam penelitian.

## 3.7 Metode Analisis Data
Dalam penelitian ini, metode analisis data yang digunakan adalah Analisis Deskriptif Kuantitatif. Metode  statistik  ini  digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  mendeskripsikan  atau menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  secara  apa  adanya,  tanpa  maksud  membuat kesimpulan yang dapat diberlakukan secara umum atau generalisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Variabel Pengetahuan
Berdasarkan item indikator dari variabel Pengetahuan dirangkum pada tabel berikut : Tabel 1. Rekapitulasi variable Pengetahuan dalam kegiatan penelitian.
Berdasarkan nilai komulatif diatas jumlah total skor variabel pengetahuan pre – test adalah 267. Dengan jumlah total skor tertinggi 5 x 6 x 35 = 1.050 dan jumlah skor terendah adalah 1 x 6 x 35 = 210, dengan rentang skor 168 yang di dapat dari perhitungan berikut :
Bobot  skor  diatas  menunjukan  bahwa  variabel  pengetahuan  pada  lembar  pre – test  peserta sekolah lapang pada program Bertani Untuk Negeri baru pada tingkat sangat tidak mengetahui saja, belum sampai pada tingkat sangat mengetahui, karena dari hasil memberikan kuesioner pada responden sebelum melaksanakan kegiatan sekolah lapang.
Berdasarkan nilai komulatif diatas jumlah total skor variabel pengetahuan post – test adalah 896. Dengan jumlah total skor tertinggi 5 x 6 x 35 = 1.050 dan jumlah skor terendah adalah 1 x 6 x 35 = 210, dengan rentang skor 168 yang di dapat dari perhitungan berikut :
Dari  bobot  nilai  diatas,  menunjukan  bahwa  adanya  peningkatan  pengetahuan  dari  sebelum melaksanakan sekolah lapang yang pada skor awalnya yaitu 265 dengan ada peningkatan skor menjadi  896.  Sehingga  peran  sekolah  lapang  dalam  peningkatan  pengetahuan  bisa  dikatakan berhasil karena telah terjadi perubahan terhadap penetahuan peserta sekolah lapang.

## Variabel Keterampilan
Berdasarkan item indikator dari variabel keterampilan dirangkum pada tabel berikut :
Berdasarkan nilai komulatif diatas jumlah total skor variabel keterampilan pre – test adalah 146. Dengan jumlah total skor tertinggi 5 x 3 x 35 = 525 dan jumlah skor terendah adalah 1 x 3 x 35 = 105, dengan rentang skor 84 yang di dapat dari perhitungan berikut :
Bobot  skor  diatas  menunjukan  bahwa  variabel  keterampilan  pada  lembar  pre – test  peserta sekolah lapang pada program Bertani Untuk Negeri baru pada tingkat sangat tidak mengetahui saja, belum sampai pada tingkat sangat mengetahui, karena dari hasil memberikan kuesioner pada responden sebelum melaksanakan kegiatan sekolah lapang.
Berdasarkan nilai komulatif diatas jumlah total skor variabel keterampilan post – test adalah 476. Dengan jumlah total skor tertinggi 5 x 3 x 35 = 525 dan jumlah skor terendah adalah 1 x 3 x 35 = 105, dengan rentang skor 84 yang di dapat dari perhitungan berikut :
Dari bobot nilai diatas, menunjukan bahwa adanya peningkatan keterampilan dari sebelum melaksanakan sekolah lapang dengan skor awal yaitu 146 dengan adanya peningkatan skor menjadi 489. Sehingga peran sekolah lapang dalam peningkatan keterampilan bisa dikatakan berhasil karena telah terjadi perubahan terhadap keterampilan peserta sekolah lapang.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  terkait  Analisis  Peningkatan  Pengetahuan  dan  Keterampilan  Melalui Sekolah Lapang Dalam Program Bertani Untuk Negeri dapat disimpulkan sebagai berikut :
1.  Adanya  peningkatan  pengetahuan  dalam  pelaksanaan  sekolah  lapang,  dari  sebelum melaksanakan sekolah lapang dengan skor 267 dan setelah melaksanakan sekolah lapang dengan  skor  896,  maka  dari  itu  dinyatakan  adanya  peran  sekolah  lapang  dalam peningkatan  pengetahuan  pada  petani  yang  mengikuti  sekolah  lapang  dalam  program Bertani Untuk Negeri.
2.  Adanya  peningkatan  keterampilan  dalam  pelaksanaan  sekolah  lapang,  dari  sebelum melaksanakan sekolah lapang dengan skor 146 dan setelah melaksanakan sekolah lapang dengan  skor  489,  maka  dari  itu  dinyatakan  adanya  peran  sekolah  lapang  dalam peningkatan  keterampilan  pada  petani  yang  mengikuti  sekolah  lapang  dalam  program Bertani Untuk Negeri.

## DAFTAR PUSTAKA
Alam, A. S., Rizal, A. N., & Tresnawan, M. D. (2021). Peran Pusat Pelatihan Pertanian Dan Pedesaan  Swadaya  (P4S)  Dalam  Peningkatan  Pengetahuan  Dan  Keterampilan  Peserta Pelatihan (Studi kasus di P4S Tani Mandiri Desa Cibodas, Kecamatan Pacet, Kabupaten Cianjur, Provinsi Jawa Barat). AGRITA (AGri), 3(2), 71. https://doi.org/10.35194/agri.v3i2.1924 Astuti, Sri. 2012. Sekolah
Lapang.
Internet. Di akses dari http://sriastutipenyuluh.blogspot.com/2012/02/sekolah-lapang.html.  Pada  23  Januari 2023 Ardista,  R.  (2021).  Pengaruh  Kualitas  Pelayanan  Terhadap  Kepuasan  Pelanggan  PT.  Langit Membiru Wisata Bogor. Parameter, 6(1), 38 – 49. https://doi.org/10.37751/parameter.v6i1.160
Brier,  J.,  &  lia  dwi  jayanti.  (2020).  Pendidikan:  hakekat,  tujuan,  dan  proses  Yuli.  21(1),  1 – 9. http://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/JKM/article/view/2203
Djailani. M. R. Essay Filsafat Ilmu. Internet. Diakses dari https://sites.google.com/site/auroranight0912/filsafat-ilmu/sumber-pengetahuan . Pada tanggal 23 Januari.
Guniwa, J. (2020). Peran Sekolah Lapang Dalam Meningkatkan Hasil Produksi Pertanian (Studi Pada  GAPOKTAN  Sukamekar  Desa  Sindangherang  KecamatanPanumbangan Kabupaten Ciamis). Sarjana thesis, Universitas Siliwangi.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Keterampilan.  Internet..  Internet.  Diakses  dari https://kbbi.web.id/terampil . Pada tanggal 14 Januari 2023. Kementrian Pertian. (2019). Sekolah Lapangan Dalam Rangka Mendukung Upsus (SL Upsus)
Dikecamatan Sumber. Internet. Diakses dari http://cybex.pertanian.go.id/mobile/artikel/86266/SEKOLAH-LAPANGAN- DALAM-RANGKA-MENDUKUNG-UPSUS-SL-UPSUS-DI-KECAMATAN- SUMBER/ .  Pada tanggal 23 Januari.
Lisarini,  E  &  Hermawati,  E.  (2018).  Pengaruh  metode  sekolah  lapangan  system  of  rice intensification  (sri)  terhadap  peningkatan  pengetahuan  kelompok  tani  mandiri  di  desa selaawi kecamatan sukaraja Pengetahuan, P., Tani, K., Di, M., Selaawi, D., Sukaraja, K., & Hermawati, E. (n.d.). Of Rice Intensification ( SRI ) TERHADAP. 1 – 7. Muafiah,  A.  F.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan  Melipat  Melalui  Metode  Demonstrasi  Di Kelompok A Taman Kanak-Kanak Tapas Ar-Rahman Semampir Sedati Sidoarjo. Αγαη, 8(5), 55.
Nikmatur,  R.  (2017).  Proses  Penelitian,  Masalah,  Variabel  dan  Paradigma  Penelitian.  Jurnal Hikmah, 14(1), 63.
NordForsk. (2022). NordForsk Impact Report Edufarmers 2022.
Notoatmodjo,  S.  (2012).  Metodologo  Penelitian  Kesehatan.  In  Ronal  Watrianthos  &  Janner Simarmata  (Ed.),  kitamenulis.  Yayasan  Kita  Menulis.  https://repositori.uin- alauddin.ac.id/19810/1/2021_Book Chapter_Metodologi Penelitian Kesehatan.pdf Pitri, T. (2020). Pengaruh Pengetahuan dan Pengalaman Kerja terhadap Kinerja Karyawan pada CV. Ria Busana. Jurnal Ekonomedia, 9(2), 37 – 56.
Rizaldi, R. (2017). Pengaruh Profitabilitas Terhadap Nilai Perusahaan (Studi Pada Perusahaan Manufaktur  Subsektor  Tekstil  &  Garment  Yang  Terdaftar  di  Bursa  Efek  Indonesia Periode 2011-2014). Bab III Metode Penelitian, 33 – 56. http://repository.unpas.ac.id/28039/6/bab3fix.pdf
Sugiarti, T. (2015) Agribisnis Dan Pengeivibangan Ekonomi Perdesaan II, UTM Press.Madura. Yayasan
Edufarmers
Internasional.
(2023). Internet. Diakses dari https://kampusmerdeka.kemdikbud.go.id/activity/active/detail/3093311.  Pada  tanggal 5 Januari.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantiatif Kualitatif. ALFABETA. Bandung. Pengantar Statistika 1. (2021). Media Sains Indonesia. Kota Bandung Sultan, Z. (2019). Tingkat pengetahuan sikap dan keterampilan petani terhadap tanaman kedelai di  desa  toabo  kecamatan  papalang  kabupaten  mamuju.  Paper  Knowledge  .  Toward  a Media History of Documents, 7(1), 1 – 33. https://www.bertelsmann- stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/MT_Globalization _Report_2018.pdf%0A
Tresnawan. D. M. (2021). Peran Pusat Pelatihan Pertanian Dan Pedesaan Swadaya (P4S) Dalam Peningkatan Pengetahuan Dan Keterampilan Peserta Pelatihan. Cianjur.
Tohir,  M.  (2020).  Buku  Panduan  Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka. https://doi.org/10.31219/osf.io/ujmte
Whardani H.D., Mardiningsih, D., & Satmoko, S. (2018). Peran Penyuluh Pertanian Terhadap Keterampilan Petani Padi di Kelompok Tani Sidomakmur I di Desa Dengkek Kecamatan Pati kabupaten Pati. Jurnal Ilmu-Ilmu Pertanian, 25(1), 81 – 90.
Wisnujati, N. S., Patiung, M., & Rahindra, H. A. (2022). Analisis Eksistensi Sekolah Lapangan Pertanian Tanaman Pangan Di Jawa Timur. Semagri, 58 – 70. https://semagri.upnjatim.ac.id/index.php/semagri/article/view/19%0Ahttps://semagr i.upnjatim.ac.id/index.php/semagri/article/download/19/16