## PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM MEMBUAT DAN
MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 DI GUGUS I DAN II KECAMATAN MARGA
I Made Citra Wibawa Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha e-mail : dekwi_petiga@yahoo.com

## ABSTRAK
Kurikulum 2013 menuntut pengimplementasian pembelajaran tematik integratif di sekolah  dasar.  Pembelajaran  tematik  integratif  merupakan  pendekatan pembelajaran  yang  mengintegrasikan  berbagai  kompetensi  dari  berbagai  mata pelajaran  ke  dalam  berbagai  tema.  Jika  seorang  guru  sudah  bisa  menerapkan pembelajaran  tematik  integratif  dalam  proses  belajar  mengajar  tentunya  hal  ini akan  dapat  meningkatkan  kompetensi  professional  seorang  guru,  terutama kompetensi  pedagogik.  Bentuk  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  adalah sebagai berikut; a) pelatihan pembuatan RPP berorientasi pendekatan scientific dengan  melibatkan  guru-guru  sekolah  dasar  yang  ada  di  gugus  I  dan  II Kecamatan  Marga  dengan  aplikasi Microsoft  Office  Word 2007.  Metode  yang digunakan  dalam  pelatihan  adalah  ceramah,  diskusi,  penugasan,  simulasi  dan, b)  pendampingan  pembuatan  dan  implementasi  RPP  berorientasi  pendekatan scientific . Pendekatan yang digunakan dalam pendampingan adalah drill . Karya utama  kegiatan  ini  berupa  RPP  berorientasi  pendekatan scientific dan menerapkannya  secara  mandiri  dan  pengetahuan  serta  keterampilan  dalam membuat RPP dengan bantuan Microsoft Office Word 2007.
Kata-kata Kunci : kurikulum 2013, kompetensi, pendekatan scientific

## ABSTRACT
The curriculum 2013 demanding thematic implementation of learning integratif in primary school. Thematic integrative learning approach is learning that integrate various  competence  of  various  subjects  into  various  theme.  If  a  teachers  have can  apply  thematic  learning  integrative  to  the  learning  process  of  course  this would  increase  competence  professional  a  teacher,  especially  pedagogic competence.  Community  service  training  methods  used  are;  a)  training  making lesson plans oriented scientific approach involving teachers elementary school at Gugus  I  and  Gugus  II  Marga  Distric  by  microsoft  office  word  2007  application. Methods  used  in  training  is  discourse,  discussion,  the  assignment,  simulation and, b) assistance the manufacture and implementation of lesson plans scientific oriented approach. The approach used in mentoring is the drill method. The main product of this activity is a lesson plans oriented scientific approach and apply it independently,  knowledge  and  skill  in  making  lesson  plans  used  of  microsoft office word 2007 application.
Keywords : curriculum 2013, competence, scientific approach

## PENDAHULUAN
Kurikulum merupakan bagian dari perangkat rencana serta pokok mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan pengajaran  serta  cara  yang  digunakan sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional (Depdiknas, 2003).  Tanpa  kurikulum  yang  sesuai dan  tepat,  akan  sulit  untuk  mencapai tujuan  dan  sasaran  pendidikan  yang
diinginkan. Dalam sejarah pendidikan di Indonesia sudah beberapa kali diadakan  perubahan  dan  perbaikan kurikulum  yang  tujuannya  sudah  tentu untuk menyesuaikannya dengan perkembangan  dan  kemajuan  zaman, guna  mencapai  hasil  yang  maksimal. Perubahan  kurikulum  didasari  pada kesadaran  bahwa  perkembangan  dan perubahan yang terjadi dalam
kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa dan  bernegara  di  Indonesia  tidak terlepas  dari  pengaruh  perubahan global, perkembangan ilmu
pengetahuan  dan  teknologi,  serta  seni dan  budaya.  Perubahan  secara  terus menerus  menuntut  perlunya  perbaikan sistem  pendidikan  nasional,  termasuk penyempurnaan
kurikulum untuk mewujudkan  masyarakat  yang  mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan  perubahan.  Sampai  saat  ini, pemerintah  Indonesia  sudah  beberapa kali  mengubah  kurikulum,  mulai  dari kurikulum  1947,  1952,  1964,  1968, 1975,  1984,  1994,  2004,  serta  2006 (Amir,  2013).  Pada  tahun  2013,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  menerapkan  kurikulum 2013. Kurikulum 2013 menuntut pengimplementasian pembelajaran tematik integratif di sekolah dasar mulai kelas  I  sampai  kelas  VI.  Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan  berbagai  kompetensi dari  berbagai  mata  pelajaran  ke  dalam berbagai tema. Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi  sikap,  keterampilan  dan pengetahuan dalam
proses pembelajaran  dan  integrasi  berbagai konsep  dasar  yang  berkaitan.  Tema berasal  dari  makna  berbagai  konsep dasar  sehingga  peserta  didik  tidak belajar  konsep  dasar  secara  parsial. Dengan  demikian  pembelajarannya memberikan  makna  yang  utuh  kepada peserta  didik  (Kemdikbud,  2013).  Jika seorang  guru  sudah  bisa  menerapkan pembelajaran  tematik  integratif  dalam proses  belajar  mengajar  tentunya  hal ini akan dapat
meningkatkan kompetensi  seorang  guru,  terutama kompetensi pedagogiknya.
Kompetensi  pedagogik  seperti yang  dijelaskan  dalam  Peraturan Pemerintah  RI  No  19  Tahun  2005 meliputi kemampuan mengelola pembelajaran yang meliputi pemahaman  terhadap  peserta  didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan  berbagai  potensi yang dimilikinya. Kompetensi pedagogik  sangat  berkaitan  dengan kegiatan  guru  dalam  proses  belajar mengajar  di  kelas.  Mulai  dari  membuat skenario pembelajaran,
memilih metode,  media,  juga  alat  evaluasi  bagi anak  didiknya.  Guru  yang  cerdas  dan kreatif  akan  mampu  menciptakan suasana belajar yang efektif dan efisien sehingga  pembelajaran  tidak  berjalan sia-sia.  Pengembangan  kompetensi pedagogik  guru  dapat  menciptakan guru yang profesional.
Pentingnya  upaya  peningkatan kompetensi  pedagogik  guru  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di sekolah,  khususnya  bagi  bagi  guru- guru  di  gugus  I  dan  II  Kecamatan Marga  dengan  melihat  masih  banyak sekali  di  lapangan  para  guru  dan tenaga kependidikan kurang memahami kompetensi pedagogik bahkan  tidak  menguasai  sama  sekali, sehingga upaya peningkatan
kompetensi  pedagogik  guru  sekolah dasar  di  pandang  sangatlah  penting dilaksanakan.
Tujuan dari kegiatan ini adalah a) untuk  meningkatkan  pemahaman  guru- guru  di  Gugus  I  dan  II  Kecamatan Marga  mengenai  RPP  berorientasi pendekatan scientific . 2) Untuk meningkatkan  keterampilan  guru-guru di  Gugus  I  dan  II  Kecamatan  Marga dalam  membuat  RPP  berorientasi pendekatan scientific . 3) Untuk meningkatkan  keterampilan  guru-guru di  Gugus  I  dan  II  Kecamatan  Marga dalam mengimplementasikan RPP berorinetasi pendekatan scientific .

## METODE
Program pelatihan ini
dilaksanakan  di  sekolah  dasar  yang ada  di  Gugus  Kecamatan  Marga. Sekolah  Dasar  di  Gugus  I  dan  II Kecamatan Marga terletak di Desa Tua, Desa  Baru,  Desa  Bayan,  Desa  Pinge, Desa  Susut,  Desa  Cau,  Desa  Petiga, Desa  Geluntung  dan  Desa  Payangan. Tiap sekolah akan diwakili oleh 3 orang guru  inti,  sehingga  total  peserta program  ini  berjumlah  29  orang  guru.
Pelaksanaan  P2M  ini  difokuskan  pada RPP beorientasi pendekatan scientific . Permasalahan yang telah dirumuskan  di  atas  dapat  dipecahkan secara  strategis  dengan  meningkatkan pemahaman  dan  keterampilan  guru sekolah  dasar  untuk  membuat  dan mengimplementasikan  RPP  berbasis kurikulum  2013.  Dengan  demikian, bentuk kegiatan pengabdian yang akan dilakukan adalah sebagai berikut.
1.  Pelatihan  pengoperasian Microsoft Office Word 2017 untuk meningkatkan kemampuan mengetik guru-guru mitra di gugus I dan II Kecamatan Marga.
2.  Pelatihan pembuatan RPP berbasis kurikulum  2013  dengan  melibatkan guru-guru  sekolah  dasar  yang  ada di gugus I dan II Kecamatan Marga. Metode  yang  digunakan  dalam pelatihan  adalah  ceramah,  tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3.  Pendampingan  implementasi  RPP berorientasi  pendekatan scientific
dengan melibatkan guru-guru sekolah  dasar  yang  ada  di  gugus  I dan  II  Kecamatan  Marga.  Metode yang digunakan dalam pendampingan adalah tanya jawab,
diskusi, dan simulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  P2M  ini  telah  mampu memberikan    bekal    pengetahuan    dan keterampilan kepada para guru tentang dalam mengoperasikan Microsoft Office Word  2007 yang  digunakan  untuk membuat RPP berorientasi pendekatan scientific , walaupun dalam tingkat yang sangat sederhana. Selain itu
keberhasilan    ini    patut    disyukuri bersama    karena  berkat    kerjasama berbagai    pihak,    baik    itu    tim    P2M, guru dan  kepala  sekolah Gugus I dan II,  serta  kepala  dinas  Pendidikan Kecamatan  Marga.  Rasa  ingin  tahu yang  tinggi  dari  para  guru  sebagai salah  satu  fakor  pendukung  lancarnya kegiatan ini.
Meskipun  kegiatan  ini  telah terlaksana dengan lancar, tetapi terdapat  beberapa  hambatan  ditemui antara  lain:  a) sebagaian besar  guru belum  pernah    mengikuti  pelatihan
penusunan  perangkat  RPP  berorintasi kurikulum  2013,  jadi  membutuhkan waktu yang relatif lama untuk memberikan pemahaman kepada mereka.  b)  kesibukan  para  guru  untuk mengikuti  berbagai  kegiatan  tugas cukup    menyulitkan  bagi  para  guru untuk menusun RPP berorintasi kurikulum  2013.  Mengingat  meraka harus  fokus  untuk  menyusaikan  materi pelajaran  dalam  bentuk  tema.  c) Kemampuan dalam membuat perancangan  pembelajaran  guru-guru perserta  pelatihan  sudah  cukup  baik. Hal  ini  nampak  dari:  (1)  kemampuan merencanakan pengorganisasian bahan  pembelajaran,  seperti  mampu menelaah  dan  menjabarkan  materi yang  tercantum  dalam  kurikulum, mampu memilih bahan ajar yang sesuai dengan  materi,  mampu menggunakan sumber  belajar  yang  memadai,  dan lainnya; (2) kemampuan merencanakan pengelolaan pembelajaran, seperti merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sesuai
dengan kompetensi yang ingin dicapai, memilih jenis  strategi/metode  pembelajaran yang  cocok,  menentukan  langkah- langkah  pembelajaran,  menentukan cara  yang  dapat  digunakan  untuk memotivasi  peserta  didik,  menentukan bentuk-bentuk  pertanyaan  yang  akan diajukan  kepada  pesera  didik,  dan lainnya; (3) kemampuan merencanakan pengelolaan  kelas,  seperti  penataan ruang  tempat  duduk  peserta  didik, mengalokasi  waktu,  dan  lainnya;  (4) kemampuan merencanakan penggunakan  media  dan  sarana  yang bisa  digunakan  untuk  mempermudah pencapaian  kompetensi,  dan  lainnya; (5)  kemampuan  merencanakan  model penilaian  proses  pembelajaran,  seperti menentukan bentuk, prosedur, dan alat penilaian.
Kegiatan ini memberikan dampak yang sangat positif bagi para guru yang mengikuti  pelatihan  ini.  Hal  ini  terbukti dari  meningkatnya  pemahaman  guru- guru  di  Gugus  Kecamatan  Marga dalam  pembuatan  RPP  berorientasi pendekatan  scientific.  Selain  itu,  juga memberikan  manfaat  bagi  beberapa pihak,  diantanya;  a)  bagi  guru,
memperoleh  pengetahuan  berkaitan dengan  operasikan Microsoft  Office Word  2007 yang  digunakan  untuk membuat RPP berorientasi pendekatan scientific .  b)  guru  telah  memeiliki  RPP berorientasi  pendekatan scientific yang dibuat ketika latihan dan, c) kemampuan  guru  untuk  membuat  dan mengimplementasikan RPP berorientasi pendekatan scientific
secara mandiri setelah proses pelatihan dan pendampingan.

## KESIMPULAN
Kegiatan  P2M  ini  telah  mampu memberikan dan meningkatkan pemahaman  serta  keterampilan    para guru    untuk    membuat  perangkat pembelajaran  berupa  RPP  berorientasi pendekatan scientific .  Hal  ini  nampak dari  kemampuan  para  guru  dalam membuat  perancangan  pembelajaran, melaksanakan  dan  kemampuan  dalam mengevaluasi hasil belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir, Taufiq, M. 2013. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Kencana Prenada Media Group: Jakarta Depdiknas. 2003. Peraturan Pemerintah  nomor  19  Tahun 2005,  tentang  Standar  Nasional Pendidikan, Jakarta. Depdiknas, 2005. Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun 2005,  tentang  Standar  Nasional Pendidikan, Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas.  2007.  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  nomor  41 tahun  2007,  tentang  Standar
Proses  Untuk  Satuan  Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta. Kemendiksbud, (2013). Panduan Teknis  Penilaian  di  Sekolah Dasar  Kurikulum  2013.  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nur,  Muhammad.  2004.  Pembelajaran Koperatif.  Surabaya.  Pusat  Sain dan Matematika Sekolah, UNESA. Nur,  Muhammad.  2005.  Guru  yang
Berhasil  dan  Model  Pengajaran Langsung. Surabaya. LPMP Jawa
Timur,  Dirjen  Mandikdasmen, Depdiknas.