## STRATEGI PENGEMBANGAN ORGANISASI (ORGANIZATIONAL DEVELOPMENT) MTsN 2 KOTA LHOKSEUMAWE
Oleh: Nurasiah, Zulkhairi FITK IAIN Lhokseumawe Aceh, Indonesia Email: nurasiah25679@gmail.com, zulkhairi.stainmalikussaleh@gmail.com
Abstract
Organizational  development  (organizational  development)  in  schools  is  strongly influenced  by  school  support,  therefore  school  business  for  organizational development can be carried out through school communities, such as school principals, teachers,  staff,  and  community  environment,  by  implementing  organizational development  strategies.  The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  strategy  and inhibiting factors for organizational development (organizational development) MTsN 2  Lhokseumawe  City.  The  method  used  in  this  study  is  a  qualitative  method  with  a descriptive  approach.  Data  collection  using  observation  techniques,  interviews (interviews) and documentation. Data analysis is  descriptive qualitative through data reduction,  data  presentation  and  drawing  conclusions.  The  results  of  the  study  were found  that  schools  played  an  important  role  in  the  development  of  organizations, especially  school  principals,  teachers  and  school  communities  in  supporting  every organization's  activities  and  cooperating  with  outside  parties  in  developing  and implementing  organizational  development  strategies  through  efforts  to  plan organizational  development  strategies,  formulation  of  organizational  development strategies,  organizing  organizational  development  strategy,  decision  making  and evaluation  for  the  development  of  school  organizations.  The  inhibiting  factor  in  the development of school organizations is that there are some aspects that have not been fully proven by the objectives, Among other things, there is still a lack of discipline in working and related to the process of planning a school work program strategy, there are  still  obstacles  faced,  namely  the  lack  of  coordination  and  not  yet  optimal  in  the community environment and the lack of students' understanding of the importance of the organization and the time to participate in organizational activities.
Keywords: Strategy, organizational development.

## Abstrak
Pengembangan  organisasi  (Organizational  Development)  di  sekolah  sangat dipengaruhi  oleh  dukungan  sekolah,  oleh  karena  itu  usaha  sekolah  untuk pengembangan organisasi dapat dilakukan melalui masyarakat sekolah, seperti kepala sekolah, guru, staf, dan masyarakat lingkungan sekolah, dengan  menerapkan strategi pengembangan  organisasi.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  strategi  dan faktor  penghambat  pengembangan  organisasi  (organizational  development) MTsN  2 Kota  Lhokseumawe.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik observasi,  wawancara  (interview)  dan  dokumentasi.  Analisis  data  bersifat  kualitatif deskriptif  melalui  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian  diperoleh  bahwa  sekolah  berperan  penting  dalam  terjadinyan
pengembangan  organisasi,  terutama  kepala  sekolah,  guru  dan  masyarakat  sekolah dalam  mendukung  setiap  kegiatan  organisasi  serta  bekerjasama  dengan  pihak  luar dalam  menyusun  dan  menerapkan  strategi  pengembangan  organisasi  melalui  upaya perencanaan  strategi  pengembangan  organisasi,  perumusan  strategi  pengembangan organisasi,  pengorganisasian  strategi  pengembangan  organisasi,  pengambilan keputusan  dan  evaluasi  demi  pengembangan  organisasi  sekolah.  Faktor  penghambat dalam  pengembangan  organisasi  sekolah  yaitu  ada  sebagian  aspek  yang  belum sepenuhnya  dibuktikan  dengan  ketersesuain  tujuan,  antara  lain  masih  kurangnya kedisiplinan  dalam  bekerja  dan  terkait  dengan  proses  perencanaan  strategi  program kerja sekolah, masih ada kendala yang dihadapi yaitu kurangnya koordinasi dan belum optimalnya  pastisipasi  masyarakat  lingkungan  sekolah  serta  minimnya  pemahaman siswa tentang pentingnya  organisasi  dan waktu untuk mengikuti kegiatan organisasi.
Kata Kunci: Strategi, Pengembangan Organisasi.

## A.  Pendahuluan
Organisasi adalah struktur koordinasi formal terencana, yang melibatkan dua orang atau  lebih,  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya. 1 Organisasi merupakan sekumpulan orang yang secara formal terikat dalam hubungan antara atasan dan bawahan yang  bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama.
Organisasi  terdiri  dari  dua  bagian  penting,  yaitu  sebagai  wadah  untuk  berbagai kegiatan dan sebagai proses interaksi antara orang-orang di dalamnya. 2 Di era modern ini organisasi  dituntut  mampu  beradaptasi  dengan  lingkungannya.  Karena  untuk  dapat bertahan  organisasi  harus  mampu  mengarahkan  anggotanya  untuk  beradaptasi  dengan lebih  baik  dan  mampu  memanfaatkan  dampak  positif  dari  reformasi  tersebut  dengan pengembangan  diri  dan  pengembangan  organisasi.  Proses  mengarahkan  anggota organisasi  dalam  mengembangkan  diri  untuk  menghadapi  perubahan  dikenal  dengan proses  organizational  development  yang  disingkat  OD . 3 OD  sangat  diperlukan  dalam sebuah  organisasi  karena  di  era  modern  ini  sebuah  organisasi  harus  mampu mempertahankan eksistensinya dan mampu bersaing dengan organisasi lain.  Organisasi dikatakan  sukses  jika  organisasi  mampu  mengikuti  perkembangan  terkini  dan  tujuan organisasi  dapat  tercapai.  Ada  dua  faktor  penyebab  OD,  yaitu:  1).    Kekuatan  eksternal antara  lain:  persaingan  antar  organisasi  yang  semakin  tajam,  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  perubahan  lingkungan  (baik  lingkungan  fisik  maupun lingkungan  sosial).  2).  Kekuatan  internal  meliputi:  struktur,  sistem  dan  prosedur, peralatan dan fasilitas, proses dan sasaran. 4
Organisasi dipandang sebagai sebuah sistem dengan makna bahwa organisasi akan secara  terus  menerus  berinteraksi  dengan  lingkungannya.  konsekuensi  dari  itu  adalah organisasi  akan  bersifat  dinamis  untuk  merespon  hubungan  interaksional  dengan lingkungannya.  Oleh  sebab  itu  dibutuhkan    suatu  perilaku  yang  adaptif  terhadap perubahan organisasi.
Kesinambungan  pengembangan  lembaga  pendidikan  menjadi  pertaruhan  arah pendidikan  dimasa  depan.  Untuk  itu,  strategi  pengembangan  lembaga  pendidikan mengharuskan  adanya  fase  dinamisasi  baik  berupa  perkembangan  maupun  perubahan. Lembaga  pendidikan  perlu  membuat  perubahan  struktural  kecil-kecilan  sebagai  reaksi terhadap  perubahan  dalam  lingkungan  tindakan  langsung  dan  tindakan  tidak  langsung. Banyak perusahaan atau defisi perusahaan yang besar berpendapat, bahwa mereka paling
1 Udai Pareek, Perilaku Organisasi, (Jakarta: Pt.Pustaka Binaman Pressindo, 1996), h. 12.
2 Ismail  Nawawi,  Perilaku  Organisasi  Teori,  Transformasi  Aplikasi  pada  Organisasi  Bisnis  dan Sosial, (Jakarta: Dwiputra Pustaka Jaya, 2010), h. 23
3 Miftah  Thoha,  Pembinaan  Organisasi  Proses  Diagnosa  dan  Intervensi,  (Jakarta:  Pt.  Raja Grafindo Persada, 1997), h. 23
4 Keith Dalis John W Newstron, Perilaku dalam Organisasi, (Jakarta: 1994), h. 5
tidak  harus  setahun  sekali  mengadakan  perubahan  kecil  di  dalam  organisasi  dan mengagendakan perubahan besar setiap empat atau lima tahun sekali.
Mengadakan  perubahan  efektif  atau  pengembangan  seperti  itu  bukan  saja merupakan  keharusan  demi  kelangsungan  lembaga  pendidikan  tetapi  juga  merupakan tantangan (challenge). MTSN 2 Kota Lhokseumawe merupakan salah satu contoh sekolah menengah,    sekolah  ini  mulai  banyak  dikenal  dan  dimintai  karena  organisasinya  yang semakin berkembang pesat serta lokasi geografis sekolah ini juga mudah untuk dijangkau oleh  siswa,  sehingga  berpengaruh  pada  jumlah  siswa  selalu  meningkat  setiap  tahun. Untuk  itu  dalam  kesempatan  ini  penulis  akan  membahas  tema  mengenai  Strategi Pengembangan Organisasi (Organizational Development) MTsN 2 Kota Lhokseumawe.

## B.  Pembahasan
Strategi pengembangan organisasi (Organizational Develepment) berkaitan dengan proses,  sama  seperti  struktur  atau  sistem.  Strategi  berasal  dari  bahasa  Yunani  yaitu strategos  atau  startegoes.  Strategos  berarti  jenderal,  namun  dalam  yunani  kuno  sering berarti  perwira  Negara  (State  Office)  dengan  fungsi  yang  luas.  Definisi  lain  sebagai kerangka  kerja  (Frame  Work)  teknik  dan  rencana  yang  bersifat  spesifik  atau  khusus. Organisasi harus memiliki strategi dalam mencapai suatu tujuan. Strategi disusun dengan perencanaan-perencanaan organisasi dengan tahapan berupa analisis lingkungan internal dan eksternal. 5
Menurut  Assauri  strategi  merupakan  suatu  pernyataan  yang  mengarahkan bagaimana  masing-masing  invidu  dapat  bekerja  sama  dalam  suatu  organisasi  dalam upaya  pecapaian  tujuan  dan  sasaran  organisasi.  Strategi  harus  dapat  menggambarkan arah  keputusan  yang  tepat  atau  cocok.  Hal  ini  sangat  penting  sebagai  dasar  arah pencapaian  suatu  tujuan  organisasi.  Perlu  disadari  bahwa  strategi  yang  djalankan  oleh suatu  organisasi  adalah  sekumpulan  komitmen  atau  tindakan  atau  aksi  yang terkoordinasi,  untuk  mengusahakan  atau  mengolah  kompetensi  dan  sekaligus  guna mendapatkan  keunggulan  bersaing  organisasi.  Strategi  sering  pula  dikaitkan  dengan upaya  pengintegrasian  dan  pengalokasian  sumber-sumber  daya,  kapabilitas,  dan kompetensi organisasi, agar dapat memperoleh keberhasilan dalam lingkungan eksternal yang selalu berubah. 6
Manajemen strategi dalam prngembangan organisasi pendidikan  memiliki   banyak manfaat;  1)  manajemen  strategi  dalam  memberikan  penekanan  pada  merumuskan organisasi  dalam  analisis  internal  irtermal  dan  eksernal  rencana  organisasi.  2) manajemen  strategi  memberikan  sekumpulan  keputusan  dan  tindakan  untuk  mencapai
5 Jamaluddin  Iskandar,  Penerapan  Manajemen  Startegi  dalam  Peningkatan  Mutu,  (Bandung: Alfabeta, 2011), h. 43
6 Soffian Assauri, Strategic Management; Sustainable Competitive Advantages, (Jakarta: Pt. Raja Grafindo Persada, 2016), h. 3-4
sasaran  organisasi.  3)  manajemen  strategi  merupakan  penyempurnaan  paling  penting dalam  proses  manajemen  yang  terjadi  sejak  tahun  1970-an  yaitu  ketika  model “perencanaan  jangka  panjang”  (Long  Rangr  Planing)  perencanaan,  pemgroaman, peranggaran atau anggaran dan control keuangan (Budgeting and financial controlling) dan kebijakan bisnis diramu menjadi satu. 7
Berdasarkan  pengalaman  historis  dalam  penyelenggaraan  suatu  organisasi  maka manfaat  utama  penerapan  prinsip  manajemen  strategi  di  dalam  pengembangan organisasi pendidikan adalah membantu lembaga pendidikan merumuskan strategi yang lebih  bagus  atau  tepat  dengan  menggunakan  pendekatan  sistematis,  logis,  dan  rasional pada  proses  pemilihan  strategi  pengelolaan  pendidikan  di  ere  global  yang  sekarang  ini terus mengalami perubahan. Dasar manajemen strategis ialah menumbuhkan komitmen atau  dukungan  dari  semua  pihak  (sumber  daya  manusia)  mengenai  visi  misi  pada lembaga pendidikan, dan upaya-upaya yang akan dicapai organisasi.
Perumusan  strategi  pengembangan  organisasi  bisa  direncanakan  dalam  jangkan panjang untuk manajemen efektif dari kesempatan dan ancaman lingkungan. Dilihat dari kekuatan  dan  kelemahan  organisasi  perumusan  strategi  meliputi  menentukan  misi organisasi, menentukan tujuan-tujuan yang hendak dicapai, pengembangan strategi, dan penetapan pedoman kebijakan.” Pada tahap ini, adanya penekanan yang lebih diberikan kepada  aktivitas-aktivitas  utama  antara  lain:  menyiapkan  strategi  alternative,  dan menetapkan strategi yang digunakan.
Pelaksanaan  manajemen  srategi  pengembangan  organisasi,  menurut  Judson  ada lima  langkah  penting  untuk  mengimplementasikan  manajemen  strategi  yakni:  a). Menganalisis  dan  merencanakan  perubahan,  b).  Mengkomunikasikan  perubahan,  c). Mendorong perubahan, d). Mengembangkan inisiasi dan tindakan lanjut.
Evaluasi  strategi,  langkah  terakhir  dalam  proses  manajemen  strategi  adalah mengevaluasi  hasil,  Evaluasi  adalah  proses  yang  melaluinya  aktivitas-aktivitas perusahaan dan hasil kinerja yang diinginkan. Para manajer disemua level menggunakan informasi hasil kenerja untuk melakukan tindakan perbaikan dan memecahkan masalah. 8 Tahapan  pengendalian  dan  evaluasi,  pimpinan  melakukan  pengawasan  dalam  rangka mendorong  kelancaran  dilaksanakan.  Pimpinan  juga  perlu  mengetahui  atau  memonitor kemajuan  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan.  Berdasarkan  hasil  monitorin  itu,  jika diperlukan maka semua strategi yang telah diterapkan dapat dimodifikasi di masa depan karena factor-faktor eksternal yang selalu berubah. Tiga macam aktivitas mendasar untuk mengevaluasi  strategi  yaitu:  a).  Meninjau  faktor-faktor  ekstetnal  dan  internal  yang menjadi  dasar  strategi  sekarang  b).  Mengukur  prestasi  dan  c).  Mengambil  tindakan korektif.
7 Nanang Fattah, Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: Pt.Remaja Rosda Karya, 2006), h. 152
8 Stephen P. Robins, Mary Coulter, Manajemen Edisi kedelapan, (Jakarta: Salemba Empat, 2010), h. 226
Pengembangan organisasi merupakan rencana yang bertujuan untuk meningkatkan effesiensi  organisasi  dengan  menggabungkan  aspirasi  pertumbuhan  dan  perkembangan bersama  dengan  tujuan  organisasi.  Pengembangan  organisasi  (Organizational Development)  adalah  disiplin  perencanaan  perubahan  yang  menekankan  penggunaan ilmu  perilaku  dan  praktik  untuk  membantu  organisasi  mencapai  hasil  yang  lebih  besar. Manager  dan  pakar  harus  bekerja  dengan  orang-orang  dan  menjalankan  tugas  mereka melalui  mereka,  dan  pengembangan  organisasi  dapat  membantu  mereka  membangun hubungan  yang  efektif  diantara  orang-orang.  Menghadapi  percepatan  perubahan, pengembangan organisasi diperlukan untuk mengatasi konsekuensi perubahan tersebut. 9 Pengembangan  organisasi  juga  merupakan  proses  menanggapi  perubahan lingkungan dan merupakan proses yang dinamis. Lingkungan yang dinamis adalah proses yang  alami  dan  menjadi  semakin  cepat  karena  adanya  elemen  pengembangan  aplikasi teknologi  informasi  dalam  organisasi.  Dalam  hal  ini  dimungkinkan  untuk mengembangkan  sistem  kerja,  termasuk  sistem  organsisasi. 10 Konsep  pengembangan organisasi  bisa  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan;  1).  Memperkenalkan  masalah, seperti:  konflik  antara  unit  organisasi  yang  ada,          semangat  rendah,  dan  peningkatan biaya  operasional;  2).  Diagnosis  organisasi:  manajemen  senior  mengundang  ahli pengembangan  organisasi,  kemudian  kedua  belah  pihak  sepakat  tentang  perlunya diagnosis  organisasi,  dan  kemudian  ahli  pengembangan  organiasi  (konsultan) mengumpulkan  informasi;  3).  Mengembangkan  strategi  perubahan  dimana  konsultan memperkenalkan temuannya dan memberikan berbagai pilihan, disertai dengan instruksi untuk  mendorong  proses  pengembangan;  4).  Intervensi  adalah  langkah-langkah melakukan  perubahan  berdasarkan  rekomendasi  yang  diperoleh  melalui  perumusan strategi  sebelumnya,  meliputi  perubahan  struktur  organisasi,  pembentukan  tim  yang bertujuan untuk mendorong semangat kerja karyawan atau tim yang bertanggung jawab atas rencana pengurangan biaya; 5). Evaluasi dilakukan setelah pengembangan dilakukan dalam  jangka  waktu  tertentu  (misalnya  setiap  triwulan,  satu  semester  atau  satu  tahun), tujuannya untuk mengevaluasi efektifitas pekerjaan pengembangan yang dilaksanakan. 11 Secara  garis  besar    ada  3  komponen  pengembangan  organisasi  yang  saling  terkait, yaitu: 1). Perilaku organisasi (Organizational Behavior); perilaku organisasi merupakan bidang  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mempelajari  pengaruh  individu,  kelompok,  dan struktur  terhadap  perilaku  organisasi,  guna  menerapkan  pengetahuan  untuk meningkatkan  efektifitas  organisasi.  Sebagai  bidang  penelitian,  perilaku  organisasi mempelajari  3  determinan  organisasi  yaitu  individu,  kelompok  dan  struktur.  Perilaku organisasi  menerapkan  pengetahuan  tentang  perilaku  yang  berkaitan  dengan  efektifitas
9 Devi  Julianti  dan  Intan  Fitri  Meutia,  Perilaku  dan  Pengembangan  Organisasi,  ed.  Gita  Paramita Djausal, Pustaka Media: 2020)
10 Singgih  Aji,  Pengembangan  Organisasi  dan  Organisasi  yang  Sehat:  Kreatifitas,  Strategi  serta Tantangan Sekolah, “ Juornal of Chemical Information and Modeling 1, No. 2 (2019): 1689-99
11 Http:// Fekol. Blokspot.com, “Konsep Mengenang Pengembangan Organisasi” 2016.
kerja dan hasil anggota organisasi. 12 2). struktur organisasi  (Organizational Structure); struktur  organisasi  menggambarkan  kerangka  kerja  dan  pengaturan  hubungan  antar fungsi,  departemen  atau  jabatan,  dan  juga  menunjukan  hirarki  dan  struktur  organisasi, sebagai  wadah  untuk  menjalankan  kekuasaan,  tanggung  jawab  dan  sistem  pelaporan kepada atasan dan pada akhirnya memberikan stabilitas dan kontinuitas, sekalipun orang datang dan pergi. Organisasi juga dapat bertahan dan berkoordinasi dengan lingkungan. Mempersiapkan  struktur  yang  tepat  dalam  manajemen  dapat  meningkatkan  efisiensi kegiatan  bisnis.  Dengan  adanya  struktur  organisasi  maka  stabilitas  dan  komunitas organisasi  akan  terjaga.  Struktur  organisasi  merupakan  alat  yang  memandu  karyawan dalam  menggunakan  semua  sumber  daya  yang  dibutuhkan  untuk  effisiensi  dan pencapaian tujuan organisasi. 13 3). sistem proses organisasi (Organizational System and Process); proses adalah berkenaan dengan aktifitas yang memberi kehidupan pada skema organisasi.  Proses  organisasi  merupakan  jiwa  bagi  struktur  organisasi.  Jika  proses tersebut tidak berjalan dan berfungsi  dengan baik maka masalah yang tidak diharapkan akan timbul dalam sebuah organisasi. Terdapat 4 proses  dalam sistem organisasi, yaitu: komunikasi, pengambialn keputusan, evaluasi prestasi, sosialisasi dan karir.

## C.  Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  dilaksanakan sebagai  upaya  memahami  situasi  tertentu  dengan  bentuk  penelitian  studi  kasus    (case study) yaitu suatu penelitian yang dilakukan dengan cara intensif, terinci dan mendalam terhadap suatu organisasi, lembaga atau gejala tertentu. 14 Pada pendakatan kualitatif ini peneliti  merupakan instrument utama  dalam pengumpulan  data. Dalam studi kasus  ini menggunakan  penelitian  dengan  studi  kasus  tunggal  yang  dimaksud  menyajikan  uji kritis  sesuatu  teori  yang  difokuskan  pada  strategi  pengembangan  organisasi (Organizational development) MTsN 2 Kota Lhokseumawe.
Tahapan  Penelitian  adalah;  1).  Pra  lapangan,  (2)  Kegiatan  lapangan,  (3)  Analisis intensif.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Bogdan  dan  Tylor.  Mongeong mengemukakan  bahwa  suatu  penelitian  hendaknya  dilakukan  dalam  tahap-tahap tertentu  yaitu,  tahap  pertama  mengetahui  sesuatu  yang  perlu  diketahui.  Tahap  ini dinamakan  tahap  ekporasi  fokus,  pada  tahap  inilah  pengumpulan  data  dilaksanakan. Tahapan  di  atas  akan  diikuti  oleh  penelitian  ketiga  tahap  tersebut  dapat  dijelaskan sebaga berikut:
12 Wayan Gede Supartha dan Desak Ketut Sintasih,  Pengantar Perilaku Ornaisasi: Teori, Kasus dan Aplikasi Penelitian, Universitas Udayana, 2017
13 M. Robbins, S dan Coulter, Manajemen (Jakarta; Indeks, 2007)
14 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Tindakan Praktis, (Jakarta; Rineka Cipta, 2016), h. 131
1. Tahap Pra lapangan, meliputi, menentukan lapangan dengan pertimbangan bahwa kepala  sekolah  MTsN  2  Kota  Lhokseumawe  melaksanakan  strategis pengembangan organisasi (Organizational development) di sekolah.
2. Tahap lapangan meliputi; a) mengadakan observasi langsung ke lapangan dengan melibatkan  beberapa  informan  untuk  memperoleh  data;  b)  memasuki  lapangan dengan  mengamati  beberapa  fenomena  proses  dan  wawancara  dengan  pihak- pihak  yang  bersangkutan;  c)  penyusunan  laporan  penelitian  berdasarkan  data yang diperoleh.
3. Tahap  pengelolaan  data,  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  tahap  ini  adalah mengadakan  pengecekan  data  pada  subjek  informan  atau  dokumen  untuk membuktikan  validitas  data  yang  diperoleh,  pada  tahap  ini  juga  dilakukan perbaikan data baik dari segi bahasa maupun sistematisnya sehingga dalam hasil laporan penelitian memperoleh derajat kepercayaan yang tinggi.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  teknik  observasi, wawancara (interview) dan dokumentasi.
Observasi; Observasi dilakukan secara langsung fokus dan selektif. Sebagai metode  ilmiah,  observasi  diartikan  sebagai  pengamatan  dan  pencatatan  terhadap fenomena yang diselidiki. 15 Observasi adalah studi yang disengaja dan sistematis tentang fenomena  sosial  dan  gejala-gejala  alam  dengan  jalan  pengamatan  dan  pencatatan. 16 Observasi  ini  digunakan  untuk  penelitian  yang  telah  direncanakan  secara  sistematik tentang  bagaimana  strategi  pengembangan  organisasi  di  MTsN  2  Kota  Lhokseumawe. Tujuan menggunakan metode ini untuk mencatat hal-hal, perilaku, perkembangan, dan sebagainya.
Wawancara  (interview);  Wawancara  adalah  melakukan  komunikasi  secara langsung  dengan  maksud  tertentu.  Menurut  Burhan  Bungin  metode  wawancara  adalah proses memperoleh keterangan  untuk tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara pewawancara dengan responden atau orang yang diwawancarai. 17 Peneliti  menggunakan  wawancara  terstruktur,  dimana  seseorang  pewawancara menetapkan  sendiri  masalah  dan  pertanyaan-pertanyaan  yang  akan  diajukan  untuk mencari jawaban atas hipotesis yang disusun dengan ketat.
Dokumentasi;  Teknik  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  sekunder  sebagai pelengkap  data  primer,  yaitu  pengumpulan  data  melalui  dokumen  resmi  seperti peraturan  perundang-undangan,  buku-buku,  arsip,  kutipan-kutipan  yang  dianalisis, surat-menyurat, laporan resmi, dan survei yang menggunakan pertanyaan. Kartini dalam
15 Sutrisno Hadi, Metodelogi Researh II. (Yogyakarta: Andi Offiset, 1994), h. 136
16 Kartini Kartono, Pengantar Metodelogi Reseach, (Bandung; Bandar Maju, 2006), h. 157
17 Burhan Bugin, Penelitian Kualitatif, (Prenada Media Group; 2007), h. 111
Burhan Bungin menyatakan metode dokumenter adalah salah satu metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian sosial. 18
Analisis  data  yang  diperoleh  di  lapangan    baik  data  observasi,  wawancara  maupun dokumentasi  disajikan  dalam  bentuk  paparan  deskriptif,  melalui  beberapa  tahap,  yaitu; reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan atau verifikasi. 19

## D. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dalam  srategi  pengembangan  organisasi (Organizational  Development),    sistem  pengembangan  organisasi  MTsN  2  Kota Lhokseumawe  dapat  disimpulkan  bahwa;  sekolah  memegang  peran  penting  terutama dalam hal mengambil keputusan dan kebijakan dalam organisasi yang melibatkan kepala sekolah,  guru,  dan  masyarakat  sekolah,  dan  juga  membangun  hubungan  kerja  sama dengan pihak ekternal.
Sekolah  MTsN  2  Lhokseumawe  menerapkan  beberapa  strategi  pengembangan organisasi  (Organizational  Development)  yang  telah  dikembangkan  sekolah  melalui upaya perencanaan strategi pengembangan organisasi, perumusan strategi pengembangan  organisasi,  pengorganisasian  strategi  pengembangan  organisasi, pengambilan keputusan dan evaluasi.

## 1. Perencanaan Strategi Pengembangan Organisasi
Perencanaan  (planning)  merupakan  suatu  proses  menentukan  hal-hal  yang  ingin dicapai (tujuan) dimasa depan serta menentukan berbagai tahapan yang yang diperlukan untuk  mencapai  tujuan. 20 Dalam  perencanaan  strategi  pengembangan  organisasi  kepala sekolah  membuat  program  kerja  sekolah  yang  melibatkan  semua  staf  mulai  dari  kerja guru,  program  kerja  tenaga  pendidikan,  komite  sekolah  dan  keterlibatan  dari  sebagian lingkungan  ekternal  yaitu  masyarakat  yang  ada  di  sekitar  sekolah.  Kepala  sekolah membentuk program kerja dengan melihat kemampuan yang dimiliki oleh stafnya.
Dengan  adanya  perencanaan  strategi  pengembangan  organisasi  tersebut  maka sekolah  dengan  mudah  melaksanakan  program-program  kerja  yang  telah  ditetapkan karena  sesuai  dengan  skill  yang  dimiliki  oleh  staff  dan  akan  memudahkan  dalam melakukan  peningkatan  pengembangan  organisasi  sekolah.  Terkait  dengan  proses perencanaan  strategi  program  kerja  sekolah,  masih  ada  kendala  yang  dihadapi  yaitu kurangnya  koordinasi  sehingga  pencapaian  program  sekolah  terkadang  berjalan  tidak sesuai  harapan  baik  itu  waktu  pelaksanaan  yang  mundur  dari  yang  dijadwalkan,  akan
18 Burhan Bugin, Penelitian Kualitatif, (Prenada Media Group; 2007), h. 111
19 Miles,  B.  Methew  and  Humberman,  Analisis  Data  Kualitatif  Buku  Sumber  tentang  Metode- Metode Baru, (Jakarta; UIP, 1992), h. 54
20 R.W Giffin, Manajemen Edisi 7, (Jakarta: Erlangga,2004), h. 6
tetapi  kepala  sekolah  selalu  berusaha  untuk  dapat  meminimalisir  segala  kendala  dalam perencanaan program kerja organisasi sekolah.

## 2. Perumusan Strategi Pengembangan Organisasi
Perumusan  strategi  yaitu  proses  penyusunan  langkah-langkah  kedepan  untuk membangun  visi  dan  misi  organisasi,  menetapkan  tujuan  strategi  pengembangan organisasi  serta  merancang  strategi  pengembangan  organisasi  untuk  mencapai  tujuan yang  telah  dirumuskan.  Perumusan  strategi  dalam  pengembangan  organisasi  bisa direncanakan  dalam  jangka  panjang  untuk  manajemen  efektif  dari  kesempatan  dan ancaman lingkungan. Dilihat dari kekuatan dan kelemahan organisasi perumusan strategi meliputi menentukan misi organisasi, menentukan tujuan-tujuan yang hendak dicapain, pengembangan  strategi,  dan  menetapkan  pedoman  kebijakan. 21 Pada  tahap  ini,  adanya penekanan yang lebih diberikan kepada aktifitas-aktifitas utama antara lain: menyiapkan strategi alternative, pemilihan strategi, dan menetapkan strategi yang digunakan.
Dalam  perumusan  strategi  pengembangan  organisasi  MTsN  2  Kota Lhokseumawe,  kepala  sekolah  melibatkan  seluruh  staf,  hal  ini  dilakukan  dengan memberikan  kebijakan  atau  tugas  kepada  penanggungjawab  program  sesuai  dengan keahlian  masing-masing.  Dengan  demikian  mereka  mengetahui  akan  tugas-tugas  dari setiap  program  yang  harus  diselesaikan  sesuai  dengan  perumusan  langkah-langkah kedepan untuk pengembangan organisasi. Dengan menganalisa lingkungan ekternal dan internal  yang  ada,  kepala  sekolah  juga  memberdayakan  sumber  daya  yang  ada,  dengan keterlibatan  semua  staf,    diharapkan  semua  stakeholder  selain  terlibat  dalam memberikan gagasan dalam perumusan strategi pengembangan organisasi juga ikut serta dalam  mendampingi  proses  perumusan  strategi  tersebut,  sehingga  menghasilkan  atau berdampak positif terhadap pengembangan organisasi sekolah.

## 3.  Pengorganisasian strategi pengembangan organisasi
Pengorganisasian  (organizing),  yaitu  langkah  untuk  menetapkan,  menggolongkan dan mengatur berbagai macam kegiatan, menetapkan tugas-tugas pokok, wewenang dan pendelegasian  wewenang  oleh  pimpinan  kepada  staf  dalam  rangkan  mencapai  tujuan organisasi. 22
Strategi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  pengembangan  organisasi  yaitu dengan  pengorganisasian  program  kerja,  kepala  sekolah  membuat  struktur  tim  khusus yaitu  untuk  melakukan  penyusunan,  perancangan  dan  perumusan  program-program yang akan dilaksanakan pihak sekolah untuk pengembangan organisasi sekolah. Dengan pengolongan  tim  tersebut  maka  kepala  sekolah  dapat  memantau  dan  mengevaluasi
21 Ricard. L. Daft, New Era of Management, (Jakarta; Salemba Empat, 2010), h. 212.
22 Dindin  Kurniadin  dan  Imam  Machli,  Manajemen  Pendidikan:  Konsep  dan  Prinsip  Pengelolaan Pendidikan, (Yogyakarta: Arrumedia, 2012), h. 153.
dengan  mudah  terlebih  dahulu  hasil  yang  telah  diupayakan  oleh  tim  sehingga  kepala sekolah dapat memimalisir kendala yang ada pada setiap tugasnya.

## 4. Pengambilan Keputusan
Keputusan,  yaitu  merupakan  suatu  tahapan  yang  merupakan  kempuan  seorang kepala  sekolah  dalam  memecahkan  suatu  masalah  serta  perumusan  suatu  yang  penting mengenai  sekolah  yang  dilakukan  dengan  cara  mencari  sebuah  solusi  yang  melibatkan seluruh staf yang ada.
Strategi  kepala  sekolah  dalam  pengembangan  organisasi  sekolah  adalah pengambilan keputusan. Dalam pengambilan keputusan kepala sekolah selalu melibatkan seluruh  staf  baik  itu  dari  dewan  guru,  tenaga  kependidikan  dan  komite  sekolah  dengan demikian  maka  tidak  hanya  kepala  sekolah  saja  yang  dapat  memecahkan  masalah  yang muncul  di  sekolah  melainkan  ada  pendapat  dari  banyak  pihak  yang  nantinya  masalah tersebut akan diselesaikan bersama-sama. Tidak hanya pemecahan masalah saja, namun pengambilan keputusan juga dilakukan oleh kepala sekolah untuk perumusan visi, misi, tujuan  dan  progam  kerja  sekolah  juga  dilakukan  dengan  kesepakatan  bersama.  Kepala sekolah memiliki peranan yang sangat penting dalam menggerakkan dan menyelerasikan semua  sumber  daya  pendidikan  yang  tersedia  di  sekolah  sesuai  dengan  kebutuhan. Artinya kepala sekolah merupakan  salah  satu factor yang dapat mewujudkan  visi, misi, tujuan  dan  sasaran  sekolah  melalui  program-program  yang  dilaksanakan  di  sekolah secara terencana dan bertahap. 23
Pada  tahap  pelaksanaan  pengambilan  keputusan  kepala  sekolah  dalam pengembangan organisasi dalam pengambilan keputusan ini terdapat beberapa hambatan dimana kurangnya partisipasi yang belum optimal dukungan dari masyarakat itu sendiri, dengan  demikian  sesuatu  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  masyarakat  akan terhambat  proses  pelaksanaanya  karena  kurangnya  partisipasi  dari  masyarakat lingkungan eksternal.

## 5. Evaluasi
Evaluasi  merupakan  suatu  proses  untuk  menyediakan  informasi  tentang  sejauh mana  kegiatan  tertentu  yang  telah  dicapai  dan  kemajuan  kearah  tujuan  atau  nilai-nilai yang telah ditetapkan
Langkah  terakhir  dalam  strategi  pengembangan  organisasi  adalah  mengevaluasi hasil.  Evaluasi  adalah  proses  yang  melaluinya  aktivitas-aktivitas  perusahaan  dan  hasil kinerja  yang  diinginkan.  Para  manajer  disemua  level  menggunakan  informasi  hasil kenerja  untuk  melakukan  tindakan  perbaikan  dan  memecahkan  masalah.  Tahapan pengendalian  dan  evaluasi, pimpinan melakukan pengawasan  dalam rangka mendorong kelancaran  kegitan-kegiatan  yang  telah  dilaksanakan.  Berdasarkan  hasil  monitoring  itu,
23 Fakhrul  Rijal  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di  SD  Negeri  1  Banyuasin  II,  Journal  of  Islamic Education Management, 4, No. 1 (2018), h. 105-114.
jika  diperlukan  maka  semua  strategi  yang  telah  diterapkan  dapat  dimodifikasi  di  masa depan karena factor-faktor eksternal selalu berubah. Ada tiga macam aktivitas mendasar untuk mengevaluasi strategi yaitu: a) meninjau factor-faktor eksternal dan internal yang menjadi  dasar  strategi  sekarang,  b)  mengukur  prestasi  dan,  c)  mengambil  tindakan korektif. 24
Evaluasi  strategi  kepala  sekolah  dalam  pengembangan  organisasi  dilakukan dengan  melakukan  evaluasi  dimana  semua  kepala  sekolah  selalu  memantau  kegiatan- kegiatan yang telah diberi tanggung jawab kepada stafnya, kepala  sekolah mengevaluasi hasil  laporan  akhir  yang  telah  dijalankan  oleh  stafnya  yang  bertanggung  jawab  pada masing-masing program kerja yang telah ditetapkan. Dengan melakukan evaluasi kepala sekolah  dapat  mengetahui  sejauh  mana  jalannya  program  kerja  yang  telah  ditetapkan sehingga  memudahkan  kepala  sekolah  untuk  menilai  kemaksimalannya  suatu  kegiatan yang telah dirumuskan sekolah.

## E.  Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  tentang  Strategi Pengembangan  Organisasi  (Organizational  Development)  MTsN  2  Kota  Lhokseumawe, dapat  disimpulkan  bahwa;  strategi  pengembangan  organisasi  di  MTsN  2  Kota Lhokseumawe  sudah  dirumuskan  dan  dilaksanakan  dengan  indikator  yang  ada  pada strategi  pengembangan  organisasi  yaitu;  perencanaan  pengembangan  organisasi, perumusan  strategi  pengembangan  organisasi,  pengorganisasian  pengembangan organisasi, pengambilan keputusan, dan evaluasi.
Strategi  pengembangan  organisasi  MTsN  2  Kota  Lhokseumawe  diterapkan  dengan sistem  kebersamaan  antara  pihak  sekolah  dengan  masyarakat  sekitar  sekolah.  Sekolah memegang peran penting terutama dalam hal mengambil keputusan dan kebijakan dalam organisasi  yang  melibatkan  kepala  sekolah,  guru,  dan  masyarakat  sekolah,  dan  juga membangun  hubungan  kerja  sama  dengan  pihak  eksternal.  Dalam  menyusun  strategi pengembangan organisasi kepala sekolah, guru,  siswa, staf, orang tua dan komite dapat menjaga  hubungan  diantara  mereka  sehingga  rasa  memiliki  (sense  of    belonging)  dan rasa tanggungjawab (sense of responsibility) terhadap organisasi.
Hambatan dalam pelaksanaan strategis pengembangan organisasi sekolah di MTsN 2  Kota  Lhokseumawe  adalah  ada  sebagian  aspek  yang  belum  sepenuhnya  dibuktikan dengan ketersesuaian  yang diharapkan oleh  tim peninjau masih perlu ditingkatkan lagi, antara  lain  masih  kurangnya  kedisiplinan  dalam  bekerja  dan  terkait  dengan  proses perencanaan  strategi  program  kerja  sekolah,  masih  ada  kendala  yang  dihadapi  yaitu kurangnya  koordinasi  sehingga  pencapaian  program  kerja  sekolah  terkadang  berjalan tidak sesuai harapan baik itu di waktu pelaksanaan yang mundur dari yang di jadwalkan.
24 Stephen P. Robins, Mary Coulter, Manajemen Edisi kedelapan, (Jakarta: Salemba Empat;2010), h. 226
Pada  tahap  pelaksanaan  pengambilan  keputusan  kepala  sekolah  dalam pengembangan  organisasi  dalam  pengambilan  keputusan  ini  terdapat  beberapa hambatan dimana kurangnya partisipasi yang belum optimal dukungan dari masyarakat itu  sendiri,  dengan  demikian  sesuatu  kegiatan  yang  akan  berhubungan  dengan masyarakat  akan  terhambat  proses  pelaksanaanya  karena  kurangnya  partisipasi  dari masyarakat  itu  sendiri  dan  kurangnya  pemahaman  siswa  tentang  pentingnya  organisasi dan minimnya waktu untuk mengikuti kegiatan organisasi. Dalam hal ini kepala sekolah selalu  berusaha  untuk  dapat  meminimalisir  segala  kendala  dalam  pengembangan program kerja sekolah, sehingga pihak sekolah bisa bekerja lebih efektif dan efesien yang memungkinkan tercapainya tujuan organisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Dindin  Kurniadin  dan  Imam  Machli.  (2012).    Manajemen  Pendidikan:  Konsep  dan Prinsip Pengelolaan Pendidikan. Yogyakarta: Arrumedia.
Fakhrul  Rijal.  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di  SD  Negeri  1  Banyuasin  II”.  Journal  of Education Management 4. No.1 (2018)
Http://  Fekol.  Blokspot.com,  “Konsep  Mengenang  Pengembangan  Organisasi”  2016.. Diakses pada tanggal 01 Juli  2022.
Jamaluddin Iskandar. (2011).  Penerapan Manajemen Startegi dalam Peningkatan Mutu. Bandung: Alfabeta.
John W Newstrom,  Keith Dalis. (1999).  Perilaku dalam Organisasi. Jakarta: Erlangga.
Kartini Kartono. (2019 ). Pengantar Metodelogi Reseach. Bandung: Bandar Maju.
Miles,  B.  Methew  and  Humberman.  (1992).      Analisis  Data  Kualitatif  Buku  Sumber tentang Metode-Metode Baru. Jakarta: UIP.
M. Robbins, S dan Coulter. (2007).  Management  Jakarta: Indeks.
Nanang Fattah. (2006).  Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Nawai,  Ismail.    (2010).    Perilaku  Organisasi  Teori,  Transformasi  Aplikasi  pada Organisasi Bisnis dan Sosial. Jakarta: Dwiputra Pustaka Jaya.
Pareek, Udai. (1996 ). Perilaku Organisasi. Jakarta: PT. Pustaka Binaman Pressindo.
R.W Giffin.  (2004). Manajemen Edisi 7 Jakarta: Erlangga.
Ricard. L. Daft. (2010). New Era of Management. Jakarta: Salemba Empat.
Soffian  Assauri.  (2016).  Strategic  Management;  Sustainable  Competitive  Advantages. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Stephen P. Robins, Mary Coulter. (2010).  Manajemen Edisi kedelapan. Jakarta: Salemba Empat.
Sutrisno Hadi.   (2004).  Metodelogi Researh II. Yogyakarta: Andi Offiset.
Suharsimi  Arikunto.  (2016).    Prosedur  Penelitian:  Suatu  Tindakan  Praktis.    Jakarta:
Rineka Cipta.
Singgih  Aji.  “Pengembangan  Organisasi  dan  Organisasi  yang  Sehat:  Kreatifitas,  Strategi serta Tantangan Sekolah,”  Juornal of Chemical Information and Modeling 1, No. 2 (2019).
Supartha, Wayan Gede and Desak Ketut Sintasih.  (2017). Pengantar Perilaku Organisasi: Teori, Kasus dan Aplikasi Penelitian. Universitas Udayana.
Thoha, Miftah.  (1997).  Pembinaan Organisasi Proses Diagnosa dan Intervensi.  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Yulianti, Devi  dan Intan Fitri Meutia. (2020).  Perilaku dan Pengembangan Organisasi. Edited by Gita Paramita Djausal. Pustaka Media.