## Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang
https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i2.840
Hubungan Goal Orientation dengan Perilaku Menyontek Siswa Sekolah Menengah Pertama
Allifah Novi Septiani 1* , Akhmad Nayazik 2 , Prihadi Kurniawan 3
1,2,3 Universitas Ivet *allif.septian1@gmail.com
Diterima: April 2019. Disetujui: Juni 2019. Dipublikasikan: Juli 2019.

## ABSTRAK
Perilaku menyontek dianggap menjadi hal yang biasa dikalangan siswa maupun mahasiswa, sehingga perlu untuk dicarikan solusi dan langkah pemecahan masalah dalam hal ini. Banyak faktor yang menyebabkan masalah  ini,  diantaranya  adalah  orientasi  akademik  siswa.  Perilaku  menyontek  dalam  penelitian  ini dikategorikan menjadi nilai kepribadian menyontek dan kuantitas praktik menyontek siswa. Penelitian ini bertujuan 1) untuk mengetahui hubungan antara goal orientation dengan nilai kepribadian menyontek siswa Sekolah  Menengah  Pertama  pada  pelajaran  matematika,  2)  untuk  mengetahui  hubungan  antara  nilai kepribadian menyontek dengan kuantitas praktik menyontek siswa, 3) untuk mengetahui hubungan antara goal orientation dengan kuantitas praktik menyontek siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Demak yang diambil 26  siswa  dengan random  sampling .  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket,  soal  tes matematika,  observasi,  dan  wawancara.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara goal  orientation perilaku  menyontek  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  ketiga  hasil  uji hipotesisnya yaitu ada hubungan negatif dan signifikan antara goal orientation dengan nilai kepribadian menyontek,  ada  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  nilai  kepribadian  menyontek  dengan  kuantitas praktik  menyontek  siswa,  serta  ada  hubungan  negatif  dan  signifikan  antara goal  orientation dengan kuantitas praktik menyontek siswa.
Kata kunci: goal orientation , kepribadian menyontek, kuantitas praktik menyontek.

## ABSTRACT
Cheating is considered to be common among students. It is necessary to find solutions to solve this problem. There are so many factors that cause this problem, one is the student's academic orientation. Cheating in this research was categorized as students’ cheating personality values and the quantity of cheating habit. This  study  aims:  1)  to  determine  the  relationship  between  students’  goal  orientation  and  cheating personality  values  on  mathematics  class  in  junior  high  school,  2)  to  find  out  the  relationship  between students’ cheating personality values and the quantity of cheating habit on mathematics class in junior high school, 3) to find out the relationship between students’ goal orientation and the quantity of cheating habit on mathematics class in junior high school. This is a quantitative descriptive research. The subjects were VII grade students of Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Demak. There were 26 students taken by random sampling. Questionnaires, math test questions, observation, and interviews were used to collect the data. There is a significant relationship between the students’ goal orientation and their cheating behavior. There is a negative significant relationship between goal orientation and cheating personality values. There is a positive significant relationship between cheating personality values  and the quantity of cheating  habit. There is a negative significant relationship between the goal orientation and the quantity of cheating habit. Keywords: goal orientation, personality cheating, quantity of cheating practices.
How  to  Cite: Septiani,  A.,  Nayazik,  A.,  &  Kurniawan,  P.  (2019).  Hubungan Goal  Orientation dengan Perilaku Menyontek Siswa Sekolah Menengah Pertama pada Pelajaran Matematika. Journal Of Medives : Journal Of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3 (2), 307-314.

## PENDAHULUAN
Menurut (Masrun, 2004), aktivitas
ketidakjujuran dalam pendidikan sebenarnya  merupakan  masalah  serius. Ketidakjujuran dalam
pendidikan bertentangan  dengan  tujuan  pendidikan nasional. Menurut (Djauhari & Wardani,
2018),  perilaku  menyontek  ( cheating ) merupakan salah satu fenomena pendidikan  yang  sering  dan  bahkan selalu muncul menyertai aktivitas proses pembelajaran. Menurut (Perianto, 2015); (Pujiatni  &  Lestari,  2010);  (Djauhari  & Wardani, 2018); (Masrun, 2004),
(Murdiansyah, Sudarma, & Nurkholis -,
2017), menyontek merupakan perbuatan curang,  tidak  jujur  dalam  mendapatkan jawaban yang baik dalam ujian, tes, dan sudah  tentu  berbagai  macam  cara dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  itu. Sejalan dengan (Miranda, 2017), kurangnya  perhatian  mengenai  perilaku menyontek  disebabkan  oleh  kurangnya kesadaran  bahwa  masalah  menyontek bukan merupakan sesuatu yang sifatnya sepele.  Perilaku  menyontek  ini  dilaku- kan  secara  terorganisir  mulai  dari pembentukan  tim  penyebaran  kunci jawaban  sehingga  seluruh  siswa-siswi dikelas  dapat  menerima  contekan  dan mendapatkan nilai terbaik.
Menyontek  dipandang  sebagai salah satu bentuk perilaku ketidakjujuran akademik  ( academic  dishonesty )  yang dapat  ditemukan  di  sekolah-sekolah, baik  tingkat  SD,  SMP,  SMA  maupun perguruan  tinggi  (Pujiatni  &  Lestari, 2010);  (Sagoro,  2013);  (Ismatullah  & Eriswanto, 2016).
Goal  orientation mencerminkan jenis  standar  dengan  mana  individu-
individu  menilai  kinerja  diri  sendiri, keberhasilan  atau  kegagalan  dalam mencapai  tujuan  (Schunk,  Meece,  & Pintrich, 2012). Goal orientation dibagi menjadi 2 yaitu mastery goal orientation (orientasi  penguasaan  terhadap  materi) dan performance goal orientation (orientasi  nilai  dari  pembelajaran  yang dilaksanakan).
Sejauh  yang  peneliti  ketahui
bahwa  penelitian goal  orientation dan menyontek hanya berfokus pada
kepribadian  menyontek  siswa  meng- gunakan  instrument  angket/kuesioner sebagai alat pengambil data. Sedangkan penelitian  yang berfokus pada kuantitas praktik  menyontek  siswa  belum  pernah dilakukan. Kuantitas praktik menyontek siswa merupakan data faktual mengenai perilaku menyontek siswa yang terjadi di lapangan.  Berdasarkan  hasil  pemaparan di  atas,  maka  ada  indikasi  bahwa orientasi  akademik  ( goal  orientation ) dapat  menjelaskan  terjadinya  perilaku menyontek pada pelajaran matematika.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kuantitatif  deskriptif yang mencari hubungan antara variabel- variabel  yang diteliti. Subyek penelitian ini  adalah  siswa-siswi  kelas  VIII  MTs Negeri  4  Demak  yang  berjumlah  26 siswa.  Adapun  teknik  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  adalah dengan menggunakan random  sampling sederhana (Simple Random Sampling).
Data  yang  diperlukan  dalam penelitian  ini,  meliputi  data goal orientaion , kepribadian menyontek, dan kuantitas praktik menyontek siswa pada pelajaran  matematika.  Pengumpulan
data  dilakukan  dengan  menggunakan kuesioner,  soal  tes  matematika,  dan wawancara.
Analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis Korelasi  Pearson  yang digunakan  untuk  menguji  hipotesis asosiatif  (uji  hubungan)  dua  variabel, peneliti  menambahkan  analisis  regresi sederhana.
Gambar 1. Proses Pengambilan Data
Keterangan : X  : Goal Orientation Y 1 : Kepribadian Menyontek Y 2 : Kuantitas Praktik Menyontek
Gambar 2. Kerangka Pikir

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Normalitas.
Hasil  uji  normalitas  dari  variabel goal  orientation diperoleh  nilai  signifi- kansi Saphiro-Wilk p = 0,824 (p > 0,05) hasil  ini  menunjukkan  bahwa  hasil sebaran  data  variabel goal  orientation memenuhi  distribusi  normal.  Selanjut-
nya  hasil  uji  normalitas  dari  variabel kepribadian  menyontek diperoleh  nilai signifikansi Saphiro-Wilk p = 0,312 (p > 0,05) hasil ini menunjukkan bahwa hasil sebaran  data  variabel goal  orientation memenuhi  distribusi  normal,  dan  hasil uji  normalitas  dari  variabel  kuantitas praktik  menyontek diperoleh  nilai signifikansi Saphiro-Wilk p = 0,369 (p > 0,05) hasil ini menunjukkan bahwa hasil sebaran  data  variabel goal  orientation memenuhi distribusi normal.
Tabel 1. Output Uji Normalitas

## Uji Linearitas
Berdasarkan  Tabel  2  diperoleh nilai F hitung = 0,828 (F hitung < F tabel = 2,76); signifikansi (p) = 0,631; (p > 0,05) hasil ini  menunjukkan  bahwa  variabel goal orientation (X) dengan variabel kepriba- dian  menyontek (Y 1 )  memiliki  korelasi yang  searah  (linear).  Selanjutnya  hasil uji  linearitas  hubungan  antara  variabel kepribadian  menyontek (Y 1 )  dengan variabel  kuantitas  praktik  menyontek (Y 2 ) diperoleh nilai F hitung = 2,653 (F hitung < F tabel = 2,76); signifikansi (p) = 0,057; (p > 0,05) hasil ini menunjukkan bahwa variabel  kepribadian  menyontek (Y 1 ) dengan variabel kuantitas praktik menyontek  (Y 2 )  memiliki korelasi  yang searah  (linear).  Kemudian  hasil  uji linearitas hubungan antara variabel goal orientation (X) dengan variabel kuantitas praktik menyontek (Y 2 )
Y 1 X Y 2
diperoleh  nilai  F hitung =  0,365  (F hitung < F tabel = 2,69); signifikansi (p) = 0,956; (p >  0,05)  hasil  ini  menunjukkan  bahwa goal  orientation (X)  dengan  variabel
kuantitas praktik menyontek (Y 2 ) memiliki korelasi yang searah (linear).
Tabel 2. Hasil Uji Linearitas

## Uji Korelasi Product Moment
Berdasarkan  Tabel  3,  diperoleh nilai  r xy1 =  (-0,733)  dengan  nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,05) hal ini menunjukkan  bahwa  terjadi  hubungan yang  kuat  antara goal  orientation dan kepribadian  menyontek  siswa,  sedang- kan  nilai  r y1y2 =  (0,649)  dengan  signifi- kansi p = 0,000 (p < 0,05) hal ini menun- jukkan  bahwa  terjadi  hubungan  yang kuat  antara  kepribadian  menyontek  de- ngan kuantitas praktik menyontek siswa. Berdasarkan Tabel 3, nilai r xy2 = (-0,811) dengan signifikansi p = 0,000 (p < 0,05) hal  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi hubungan  yang  kuat  antara goal
orientation dan kuantitas praktik menyontek siswa.
Tabel 3. Output Uji Korelasi

## Uji Regresi Linear
Dari  Tabel  4,  diperoleh  nilai signifikansi goal orientation (X)
terhadap  nilai  kepribadian  menyontek (Y1)  adalah  0,000  <  0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  secara  langsung terdapat  pengaruh  yang  signifikan  X terhadap Y1.
Tabel 4. Output Coefficients Uji Regresi X terhadap Y1
Tabel 5. Output Model Summary Uji Regresi X terhadap Y1
Tabel 5 menunjukkan besar penga- ruh  variabel  X  terhadap  variabel  Y1 dapat  dilihat  dari  R Square yang menunjukkan  nilai  0,537  yang  artinya goal  orientation mempengaruhi  kepri- badian  menyontek  siswa  sebesar  53,7% sedangkan  46,3%  sisanya  dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian.
Tabel 6. Output Coefficients Uji Regresi Y1 terhadap Y1
Dari  Tabel  6  diperoleh  nilai signifikansi kepribadian menyontek
(Y1) terhadap kuantitas praktik menyontek  (Y2)  adalah  0,000  <  0,05 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  secara langsung terdapat pengaruh yang signifikan Y1 terhadap Y2.
Tabel 7. Output Model Summary Uji Regresi Y1 terhadap Y2
Tabel 7 menunjukkan besar penga- ruh  variabel  Y1  terhadap  variabel  Y2 dapat  dilihat  dari  R Square yang menunjukkan  nilai  0,421  yang  artinya kuantitas praktik menyontek dipengaruhi oleh  kepribadian  menyontek  siswa sebesar 42,1% sedangkan 57,9% sisanya dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar penelitian.
Tabel 8. Output Coefficients Uji Regresi X terhadap Y2
Dari  Tabel  8  diperoleh  nilai signifikansi goal orientation (X)
terhadap  kuantitas  praktik  menyontek (Y2)  adalah  0,000  <  0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  secara  langsung terdapat  pengaruh  yang  signifikan  X terhadap Y2.
Tabel 9 menunjukkan besar pengaruh  variabel  X  terhadap  variabel Y2  dapat  dilihat  dari  R Square yang menunjukkan  nilai  0,657  yang  artinya kuantitas praktik menyontek dipengaruhi
oleh  goal  orientation  sebesar  65,7%. sedangkan  34,3%  sisanya  dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian. Dari berbagai  hasil  pengujian  diatas  maka dapat disimpulkan bahwa antar variabel penelitian  selain  memiliki  hubungan yang signifikan juga memiliki pengaruh yang signifikan.
Tabel 9. Output Model Summary Uji Regresi X terhadap Y2

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa goal orientation memiliki hubungan  dengan  nilai  kepribadian menyontek  siswa  sekolah  menengah pertama  pada  pelajaran  matematika. Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan bahwa 46,154% atau sejumlah 12 siswa cenderung mastery  goal  orientation ,
42,308%  atau  sejumlah  11  siswa  cen-
derung performance  goal  orientation ,
dan  11,538  %  atau  3  siswa  seimbang antara mastery dan performance  goal orientationnya.
Hasil  output  yang  ditunjukkan Tabel  5  nilai  korelasi  antara goal orientation dengan  nilai  kepribadian menyontek sebesar -0,733. Hal ini dapat diartikan bahwa goal orientation memi- liki hubungan yang negatif dengan nilai kepribadian menyontek. Sejalan dengan penelitian  (Alawiyah,  2011);  (Susanto, 2018);  (Muktamam,  2010),  (Aziroh, 2018);  (Samiroh  &  Muslimin,  2015), bahwa performance  goal  orientation memiliki hubungan yang negatif dengan menyontek.
Temuan  penelitian  ini  berbeda dengan  (Hendra,  2012)  bahwa  orientasi akademik atau goal orientation memiliki hubungan yang sangat signifikan dengan perilaku  menyontek  siswa.  Lain  hanya
(Darojah, 2017) bahwa terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara  orientasi  tujuan  dengan  perilaku menyontek siswa.
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan peneliti menunjukkan bahwa  nilai  kepribadian  menyontek memiliki  hubungan  dengan  kuantitas praktik menyontek siswa sekolah menengah  pertama  pada  pelajaran matematika. Hasil output yang ditunjukkan Tabel 7 nilai korelasi antara nilai  kepribadian  menyontek  dengan kuantitas  praktik  menyontek  sebesar
0,649. Hal ini dapat diartikan bahwa nilai kepribadian menyontek
memiliki hubungan  yang positif dengan kuantitas praktik  menyontek.  Temuan  yang  sama oleh  (Susanto,  2018)  bahwa  terdapat hubungan positif antara tekanan akademik dengan kecurangan akademik.
Pengujian  lebih  lanjut  pada  Tabel 7 menunjukkan bahwa nilai R 2 atau nilai
R  Square  sebesar  0,421.  Nilai  ini menunjukkan  bahwa  pengaruh  nilai kepribadian menyontek
terhadap kuantitas  praktik  menyontek  siswa adalah sebesar 42,1%, sedangkan 57,9%
sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini.
Hasil penelitian yang telah
dilaksanakan peneliti menunjukkan
bahwa analisis korelasi  yang digunakan untuk goal orientation memiliki
hubungan  dengan  kuantitas  praktik menyontek  siswa  sekolah  menengah pertama pada pelajaran matematika.
Hasil  output  yang  ditunjukkan Tabel  9  nilai  korelasi  antara goal orientation dengan  kuantitas  praktik menyontek sebesar -0,811. Hal ini dapat diartikan bahwa goal orientation memiliki hubungan yang negatif dengan kuantitas  praktik  menyontek.  Pengujian lebih  lanjut  pada  Tabel  9  menunjukkan bahwa  nilai  R 2 atau  nilai  R  Square sebesar  0,657.  Nilai  ini  menunjukkan bahwa pengaruh goal orientation terhadap  kuantitas  praktik  menyontek siswa  adalah  sebesar  65,7%,  sedangkan 54,3% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini. Sejalan dengan penelitian  (Alawiyah,  2011);  (Susanto, 2018), bahwa goal orientation memiliki hubungan  yang negatif terhadap praktik menyontek.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka simpulan  sebagai  berikut.  (1)  Terdapat hubungan  yang  negatif  dan  signifikan antara goal  orientation dengan  nilai kepribadian  menyontek  siswa  Sekolah Menengah Pertama dengan nilai korelasi sebesar  -0,733  dan  sumbangan  efektif sebesar  53,7%.  (2)  Terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  nilai kepribadian menyontek dengan kuantitas praktik menyontek siswa Sekolah
Menengah Pertama dengan nilai korelasi sebesar  0,649  dan  sumbangan  efektif sebesar  42,1%.  (3)  Terdapat  hubungan yang  negatif  dan  signifikan  antara goal orientation dengan  kuantitas  praktik menyontek  siswa  Sekolah  Menengah Pertama dengan nilai korelasi -0,811 dan sumbangan efektif sebesar 65,7%.

## Saran
Penelitian  selanjutnya  diharapkan untuk  memperluas  penggunaan  sampel, yaitu  menggunakan  sampel  kelas  satu dan  tiga  SMP  karena  sampel  tingkat SMP  masih  jarang  diteliti.  Selain  itu, agar  tercapai  generalisasi,  penggunaan populasi tidak hanya menggunakan satu tempat  saja  dan  tehnik  sampling  yang digunakan  sebaiknya  secara probability sampling. Alat ukur dalam penelitian ini, peneliti mengadopsi alat ukur yang telah digunakan  sebelumnya  maka  dari  itu untuk  penelitian selanjutnya diharapkan untuk  dapat  mengembangkan  alat  ukur sendiri  agar  lebih  tepat  sasaran  ketika digunakan dalam penelitian. Oleh karena itu penelitian selanjutnya sangat diharap- kan  untuk  melibatkan  variabel-variabel lain seperti peran nilai kejujuran, sistem pengawasan  guru,  konformitas, self efficacy, jenis kelamin, umur, pola asuh dan lain-lain  yang  tentunya  memiliki hubungan  dengan  perilaku  menyontek walaupun nilainya tidak begitu signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah,  H.  (2011). Pengaruh  self- efficacy, konformitas dan goal orientation terhadap perilaku menyontek  (cheating)  siswa  MTs  al- hidayah  Bekasi .  Retrieved  from http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/h andle/123456789/1758
Aziroh, L. F. (2018). Pengaruh regulasi diri dan motivasi berprestasi terhadap  perilaku  menyontek  siswa siswi  MTs  Miftahul  Huda  Bulungan Pakis  Aji  Jepara (Undergraduate, UIN  Walisongo).  Retrieved  from http://eprints.walisongo.ac.id/8231/
Darojah,  F.  (2017). Hubungan  Efikasi Diri  dan  Orientasi  Tujuan  dengan Perilaku  Menyontek  Siswa  Kelas  XI Akuntasi  di  SMK  Tirta  Sari  Surya
Tahun  Ajaran  2016-2017 (Skripsi, Universitas Negeri Jakarta). Retrieved from http://repository.fe.unj.ac.id/1332/ Djauhari,  D.,  &  Wardani,  S.  I.  (2018). Pengaruh  Self-Efficacy  dan  Harapan Orang Tua terhadap Prestasi Terhadap  Perilaku  Menyontek  pada Siswa. PSIKOSAINS (Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Psikologi) , 11 (1), 17–29. https://doi.org/10.30587/psikosains.v 11i1.633
Hendra,  H.  (2012). Hubungan  Antara Efikasi Diri Dan Orientasi Akademik
Dengan  Perilaku  Menyontek  Siswa
Pada  Mata  Pelajaran  Matematika (S2, Universitas Muhammadiyah
Surakarta). http://eprints.ums.ac.id/22158/10/DA FTAR_PUSTAKA.pdf Ismatullah,  I.,  &  Eriswanto,  E.  (2016). Analisa  Pengaruh  Teori  Gone  Fraud terhadap Academic Fraud di Universitas Muhammadiyah Sukabumi. Riset  Akuntansi  Dan Keuangan Indonesia , 1 (2), 134-142– 142.
https://doi.org/10.23917/reaksi.v1i2.
2731
Masrun,  Y.  I.  and.  (2004).  Hubungan Antara  Orientasi  Penguasaan  dan Orientasi  Performasi  Dengan  Intensi Menyontek (The Correlation between Mastery  Oriented  and  Performance Oriented, and Intention of Cheating). Sosiosains , 17 (2004). Retrieved from http://i-
lib.ugm.ac.id/jurnal/detail.php?dataId =7113
Miranda,  L.,  P.  (2017).  Pengaruh
Konformitas  Teman  Sebaya  dan Minat  Belajar  terhadap  Perilaku Menyontek pada Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Bontang. Ejournal Psikologi , 5 (1), 39–51.
Muktamam,  M.  (2010). Hubungan antara Konsep Diri dengan Perilaku Menyontek (S1, Universitas Muhammadiyah Surakarta). Retrieved from http://eprints.ums.ac.id/9273/ Murdiansyah,  I.,  Sudarma,  M.,  & Nurkholis -. (2017). Pengaruh Dimensi  Fraud  Diamond  terhadap
Perilaku Kecurangan Akademik (Studi  Empiris  pada  Mahasiswa Magister Akuntansi Universitas
Brawijaya). Jurnal Akuntansi Aktual ,
4 (2), 121–133.
Perianto, E. (2015). Persepsi Mahasiswa Angkatan  2013/2014  Program  Studi Bimbingan  dan  Konseling  terhadap Perilaku Mencontek FKIP Universitas PGRI Yogyakarta. Jurnal Konseling Gusjigang , 1 (2). https://doi.org/10.24176/jkg.v1i2.404
Pujiatni, K., & Lestari,  L. (2010). Studi Kualitatif  Pengalaman  Menyontek Pada  Mahasiswa .  Retrieved  from http://publikasiilmiah.ums.ac.id/hand le/11617/658 Sagoro,  E.  M.  (2013).  Pensinergian Mahasiswa,  Dosen,  dan  Lembaga dalam Pencegahan Kecurangan Akademik  Mahasiswa  Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 11 (2). https://doi.org/10.21831/jpai.v11i2.1 691 Samiroh,  S.,  &  Muslimin,  Z.  I.  (2015). Hubungan antara Konsep Diri Akademik  dan  Perilaku  Menyontek pada Siswa-Siswi Mas Simbangkulon
Buaran  Pekalongan. Psikis :  Jurnal Psikologi Islami , 1 (2), 67–77.
Schunk,  Meece,  &  Pintrich.  (2012). Motivation  in  education:  Theory, research,  and  applications .  Pearson Higher Ed.
Susanto,  A.  H.  (2018). Hubungan kepribadian  ihsan  dan  tekanan akademik dengan perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa  di  Universitas  X  di Surabaya (Undergraduate, UIN Sunan  Ampel  Surabaya).  Retrieved from
http://digilib.uinsby.ac.id/26727/