## PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN TAHFIDZ Al QURAN SISWA SDIT AL BINA PANGKALPINANG
Yuanita a, 1 * , Romadon b, 2
a STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung,
b STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung,
1 yuanita@stkipmbb.ac.id * ; 2 romadon@ stkipmbb.ac.id;
* Jl. KH A Dahlan, Mangkol, Pangkalan Baru, Bangka Tengah, 33684
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel Submit Revisi Diterima : : 07/09/2018 : 15/10/2018 : 22/10/2018 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  langkah-langkah  pendidikan  karakter melalui program tahfidz Al Qur`an SDIT Al Bina, untuk mengidentifikasi nilai- nilai  karakter  siswa  SDIT  Albina  Pangkalpinang  melalui  program  tahfidz  Al Quran,  dan  untuk  mengetahui  evaluasi  pendidikan  karakter  melalui  program tahfidz Al Quran. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriftif kualitatif dengan  teknik  analisis  triagulasi  data.  Untuk  mendapatkan  informasi  peneliti menggunakan teknik  wawancara, observasi dan dokumentasi dengan subjek guru dan  kepala  sekolah.  Berdasarkan  hasil  didapatkan:  Langkah-langkah  pendidikan karakter melalui pembelajaran tahfidz Al Quran di SDIT Al Bina; 1) Menyiapkan tenaga  pengajar,  2)  pemetaan  tingkatan  pada  siswa,  3)  Pengelompokkan,  4) Pembuatan  jadwal,  5)  pelaksanaan.  Implementasi  Nilai-nilai  karakter    yang diterapkan  melalui    pembelajaran    Tahfidz  Al  Qur  an  di  SDIT  Al  Bina  ada  18 karakter,  akan  tetapi  ada  7  nilai  karakter  yang  dominan  muncul  diantaranya:  1) Religus,  2)  jujur,  3)  kerjakeras,  4)  gemar  membaca,  5)  kreatif,  6)  bertanggung jawab, dan 7) disiplin. Evaluasi pembelajaran karakter melalui pendidikan tahfidz Al  Quran  di  SDIT  Al  Bina  sudah  berjalan  dengan  baik  dimana  siswa  akan dievaluasi  harian  dan  akhir  semester  oleh  penguji  dan  dikontrol  melalui  buku prestasi. Kata kunci: Pendidikan Karakter,
Pembelajaran Tahfidz Siswa, Tahfidz Al Qur ’ an
ABSTRACT
Key word:
Character Education
Learning Tahfidz Students Tahfidz Al Qur ’ an Character  Education  Through  Tahfidz  Al  Quran  Learning  Students  SDIT  Al Bina Pangkalpinang. This study aims to determine the steps of character education through the Qur'an Al Tahfidz SDIT Al Bina program, to identify the character values  of  SDIT  Albina  Pangkalpinang  students  through  the  Tahfidz  Al  Quran program,  and  to  determine  the  evaluation  of  character  education  through  the Tahfidz  Al  Quran  program.  This  research  uses  descriptive  qualitative  research with  data  triagulation  analysis  techniques.  To  get  information,  researchers  used interview  techniques,  observation  and  documentation  with  the  subject  of  the teacher  and  the  principal.  Based  on  the  results  obtained:  Steps  of  character education  through  tahfidz  Al  Quran  learning  at  SDIT  Al  Bina;  1)  Setting  up teaching  staff,  2)  mapping  the  level  of  students,  3)  grouping,  4)  scheduling,  5) implementation. Implementation of character values applied through Tahfidz Al-
Qur'an  learning  at  SDIT  Al  Bina  has  18  characters,  but  there  are  7  dominant character values that emerge including: 1) Religion, 2) honest, 3) hard work, 4) love to read, 5 ) creative, 6) responsible, and 7) discipline. Evaluation of character learning  through  tahfidz  Al  Quran  education  at  SDIT  Al  Bina  has  gone  well where students will be evaluated daily and end of the semester by examiners and controlled through achievement books.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  pembinaan  terhadap  pembangunan  bangsa  secara  keseluruhan yang mencakup semua aspek terutama pendidikan karakter. Saat ini pendidikan dituntut untuk dapat menemukan perannya sebagai basis dan benteng tangguh yang akan menjaga dan memperkokoh etika
dan  moral  bangsa.  Pendidikan  merupakan  suatu  media  sosialisasi  nilai-nilai  luhur,  khususnya  ajaran agama  yang  akan  lebih efektif bila  diberikan  kepada  anak  (siswa) sejak  sekolah dini  (Muhtar, 2003: 14). Pendidikan merupakan suatu proses untuk pembentukan karakter manusia baik formal maunpun non formal. Pembentukan kepribadian manusia ( character building) yang seimbang sangat dipengaruhi oleh pendidikan agama dan internalisasi nilai keagamaan dalam diri peserta didik. Hakim (2014:124) mengatakan peletakan dasar-dasar pendidikan agama adalah kewajiban orang tua dan juga pendidikan karakter  selain  menjadi  bagian  dari  proses  pembentukan  akhlak  anak  bangsa,  diharapkan  mampu menjadi  pondasi  utama  dalam  meningkatkan  derajat  dan  martabat  bangsa  Indonesia.  Di  lingkungan Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  pendidikan  karakter  menjadi  fokus  pendidikan  di  seluruh jenjang  pendidikan  yang  dibinanya.  Pembentukan  karakter  itu  dimulai  dari  fitrah  yang  diberikan Tuhan, yang kemudian membentuk jati diri dan perilaku. Proses pendidikan sangat dipengaruhi oleh keadaan lingkungan, sehingga lingkungan memiliki peran yang cukup besar dalam membentuk jati diri dan perilaku siswa. Sekolah dan masyarakat sebagai bagian dari lingkungan memiliki peran yang sangat penting.  Oleh  karena  itu,  setiap  sekolah  dan  masyarakat  harus  memiliki  pendisiplinan  dan  kebiasaan mengenai  karakter  yang  akan  dibentuk.  Karakter  yang  akan  dibentuk  tersebut.  menjadi  tugas  guru, masyarakat, dan pemerintah melalui berbagai lembaga pendidikan.
Pendidikan  karakter  terdiri  dari  18  nilai  yaitu:  (1)  Religius,  (2)  Jujur,  (3)  Toleransi,  (4) Disiplin,  (5)  Kerja  keras,  (6)  Kreatif,  (7)  Mandiri,  (8)  Demokratis,  (9)  Rasa  Ingin  Tahu,  (10) Semangat Kebangsaan, (11) Cinta Tanah Air, (12) Menghargai Prestasi, (13) Bersahabat/Komunikatif, (14) Cinta Damai, (15) Gemar Membaca, (16) Peduli Lingkungan, (17) Peduli Sosial, (18) Tanggung Jawab (kemendiknas, 2011).
Setiap  kegiatan  di  sekolah  mengandung  unsur-unsur  pendidikan  dan  dapat  membentuk karakter  peserta  didik.  Sebagai  contoh  kegiatan  ekstrakurikuler,  kegiatan  kepramukaan  yang  mana terdapat  pendidikan  kesederhanaan,  kemandirian,  kesetiakawanan,  kebersamaan,  kecintaan  pada lingkungan  dan  kepemimpinan.  Pada  kegiatan  olah  ragapun  terdapat  pendidikan  kesehatan  jasmani, penanaman  sportivitas,  kerjasama  dan  kegigihan  untuk  berusaha.  Pengaturan  kegiatan  di  sekolah  di tangani oleh organisasi pelajar yang terbagi dalam banyak bagian, seperti ketua, sekretaris, bendahara, keamanan, pengajaran, penerangan, koperasi pelajar, koperasi dapur, kantin pelajar, bersih lingkungan, pertamanan, kesenian, keterampilan, dan  olah raga.
Seiring  perkembangan  zaman,  kalau  menilik  lebih  lanjut  tentang  karakter  generasi  muda sekarang  ini,  dimana  mereka  mengalami  dekadensi  moral  akibat  terseret  arus  globalisasi  dan modernisasi  seperti  sekarang  ini  tentunya  harus  segera  diatasi  terutama  melalui  pendidikan  formal. Banyak  sekali  orang  tua  yang  resah  dengan  keadaan  anaknya,  karena  terkadang  mereka  merasa pendidikan yang diterima di sekolah tidak cukup untuk memberikan dampak terhadap moral anaknya. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan menerapkan pendidikan Al-Qur`an di Sekolah  (Kharis, 2017:2).
Pendidikan  Al-Qur`an  berfungsi  sebagai  pengenalan,  pembiasaan,  dan  penanaman  nilai-nilai karakter mulia kepada peserta didik dalam rangka membangun manusia beriman dan bertakwa kepada Allah  Swt.  Dalam  pembelajaran  Tahfidz  Quranpun  ada  beberapa  kunci  sukses  yang  bisa  diterapkan seperti:  giat,  rajin,  ulet,  telaten,  sabar,  istiqomah,  seimbang  antara  ulang  dan  tambah,  konsentrasi, mencari tempat dan waktu yang tepat, membuat target dan melaksanakannya, murojaah hafalan dalam shalat dan kalau itu kita cermati ini merupakan karakter yang luar biasa bila hal ini menjadi kebiasaan hidup sehari-hari (Hakim, 2014: 36-42).
SD IT Albina dilihat dari visi dan misi yaitu  membentuk sumber daya muslim yang unggul dan berkarakter Islam, artinya bahwa SD IT Albina berupaya mewujudkan membentuk  generasi yang unggul dan memiliki kompetensi  nilai agama yang  baik sehingga ini menjadi tanggung  jawab sebagai sekolah  yang  berbasis  Islam  salah  satunya  di  Bangka  Belitung.  Mengingat  pendidikan  sangat  penting dan strategis untuk menerapkan nilai-nilai karakter di sekolah dasar.
Pertumbuhan  lembaga  pendidikan  Islam,  terkhusus  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Albina Pangkalpinang semakin tahun semakin banyak juga peminat di  karena Sekolah Dasar Islam Terpadu Albina  (SD  IT  Al  bina)    mendapat  sambutan  yang  luar  biasa  di  tengah-tengah  masyarakat  Kota
Pangkalpinang  salah  satunya  ada  pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur`an  di  SD  IT  Albina  yang  menjadi penciri untuk berperan dalam pendidikan karakter peserta didik  dan peneliti tertarik untuk mengkaji lebih dalam lagi agar dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan.

## Metode Penelitian
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  merupakan  metode penelitian  yang  berusaha  menggambarkan  dan  menginterpretasi  objek  sesuai  dengan  apa  adanya penelitian  ini  juga  sering  disebut  non-eksperimen.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengunakan pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi  obyek  alamiah  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data dilakukan  secara  trianggulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif,  dan  hasil  penelitian  lebih menekankan makna daripada generalisasi.
Pendekatan kualitatif, dalam penelitian ini maksudnya adalah penelitian ini mempunyai ciri khas yang terletak  pada  tujuannya,  yakni  mendeskripsikan  tentang  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan keseluruhan kegiatan pada proses penanaman karakter melalui program tahfidz Al-Qur ’ an bagi siswa- siswi  di  SDIT  AL  Bina  Pangkalpinang  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  yaitu  siswa-siswi mampu menghafal Al-Qur ’ an dengan fasih dan jelas serta hafal beberapa juz sesuai dengan target dan waktu yang telah ditentukan.. Dalam pelaksanaannya, peneliti langsung masuk ke tempat penelitian dan mengumpulkan  data  secara  lengkap  sesuai  dengan  pokok  permasalahan  yang  berhubungan  dengan pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran tahfidz Al Qur ’ an. Subjek Penelitian yaitu guru tahfidz Al Quran, Wakil Kurikulum dan Kepala Sekolah

## Hasil dan pembahasan
Sekolah  Dasar  Ilmu  Terpadu  Al-Bina  Pangkalpinang  terletak  di  Kelurahan  Tuatunu  Indah Kecamatan Gerunggang Kota Pangkalpinang, Ibu Kota Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. SD IT Al- Bina ini berdiri sejak tahun 2008 yang dikepala oleh Drs. Ismail. Sekolah Dasar Ilmu Terpadu Al-Bina mempunyai Motto yaitu Religious and Multiple Intelligences Base School, sedangkan Visi dari sekolah ini adalah Mencetak Generasi Robbani Berdasarkan IMTAQ dan IPTEK, serta Misi dari sekolah SD IT  AL-Bina  adalah  Menyebarkan  Nilai-Nilai  Islam  Melalui  Kegiatan  Pendidikan,  Mengembangkan Potensi Sumber Daya Muslim dan Meningkatkan Kesejahteraan dan Pelayanan Sosial.
Di  SD  IT  Al-Bina  memiliki  tata  tertib  yang  sangat  disiplin  yang  berlaku  baik  untuk  para guru/pegawai maupun siswanya yang harus dipatuhi bersama demi mencapai tujuan yang diinginkan, serta  prestasi  siswa  SD  IT  Al-Bina  yang  telah  banyak  mendapatkan  prestasi  baik  dalam  bidang akademik maupun  non  akademik yang  tidak  kalah  dari sekolah  lainnya, hal  ini  terbukti  dari prestasi siswa yang sudah banyak diraih baik dibidang akademik maupun dibidang non akademik dari tingkat Kecamatan hingga tingkat Nasional.
A. Langkah-langkah  pendidikan karakter melalui pembelajaran Tahfidz Al-Qur`an
Pembelajaran Tahfidz Al-Qur`an di SDIT Albina Pangkalpinang sudah berjalan dengan sangat baik, hal  ini  ditandai  dengan  dilibatkannya  semua  warga  sekolah  dalam  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasinya.  Berdasarkan  hasil  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara,  langkah-langkah  pendidikan karakter melalui pembelajaran tahfidz Al-Qur`an dilaksanakan sebagai berikut:
a. Terlebih  dahulu  disiapkan  tenaga  pengajar  untuk  terlaksananya  dengan  baik  kegiatan  tersebut dengan melakukan place ment test utk pemetaaan terhadap guru akan mengajar di tingkatan yang mana. Guru  yang  dinyatakan  lulus  akan  mendapatkan  pelatihan  selama  1  minggu  oleh  lembaga pusat ummi, kemudian akan mendapatkan SK mengajar
b. Melakukan Place  ment  test  pada  siswa  merupakan  tahap  awal  sebelum  siswa  melakukan
pembelajaran tahfidz melalui metode ummi untuk pemetaan akan ditempatkan pada tingkat yang mana, dengan indikator;
1. Ummi 1 ( kalau berasal dari TK Umum)
2. Ummi 2 (kalau dari TK albina)
3. Ummi 3 (tingkatan sudah cukup baik dalam membaca)
4. Ghorid (bisa lanjut tajwid dan Al-Qur`an)
c. Dikelompokkan sesuai dengan pemetaan maksimal 15 orang dipegang oleh 1 pembimbing
d. Siswa mendapatkan jadwal bertemu pembimbing Ummi. Saat pertemuan maka pembimbing akan mengarahkan  untuk  membuat  lingkaran,  membentuk  ketua  kelompok  untuk  memimpin  doa, relaksasi  oleh  pembimbing  dengan  menanyakan  kabar,  menanyakan  tentang  sholat  dan  lainnya, dilanjutkan dengan apersepsi mengulang kembali materi yang telah diajarkan sebelummnya untuk dapat  dikaitkan  dengan  materi  yang  akan  diajarkan  pada  materi  hari  ini,  setelah  itu  murajoah hafalan sesuai dengan target
e. Penjelasan secara klasikal oleh pembimbing Ummi tentang cara ngapal dan di ikuti bersama-sama. Model  baca  Al-Qur`an  yang  dijalankan  dengan  cara  membaca  bersama-sama  halaman  yang ditentukan  oleh  guru,  selanjutnya  setelah  dianggap  tuntas  oleh  guru,  pembelajaran  dilanjutkan dengan pola baca simak, yaitu anak membaca sementara lainnya menyimak halaman yang dibaca oleh temannya, hal ini dilakukan walaupun halaman baaca anak yang satu dengan yang lain f. Pengulangan dilakukan seperti yang ada pada halaman pokok bahasan dan halaman latihan
g. Penutupan menutup dengan doa
B. Implementasi Nilai-nilai karakter  yang diterapkan melalui  pembelajaran  Tahfidz Al-Qur`an.
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  Guru  Ummi  dan  kepala  sekolah  sekaligus  yang  menjadi  pengajar Tahfidz  Al-Qur`an,  dikatakan  bahwa  hampir  18  nilai-nilai  karakter  diimplementasikan  melalui pembelajaran Tahfidz Al-Qur`an, akan tetapi ada beberapa yang dominan diantaranya:

## 1. Religius
Pada nilai karakter Religus Siswa/Siswi melalui pembelajaran Tahfidz Al-Qur`an dibimbing untuk lebih dekat dengan Allah SWT seperti terbiasa Berdo`a sebelum dan sesudah pembelajaran dimana khusus berdoa untuk dipermudah dalam mempelajari dan menghafalkan Al-Qur`an, terbiasa untuk berwudhu,  terbiasa  untuk  sholat  Dhuha  dan  kebiasaan  lainnya  yang  mendidik  karakter  mereka untuk lebih dekat dengan Allah.
2. Jujur
Nilai  karakter  jujur  Siswa/Siswi  diberikan  kepercayaan  untuk  melaporkan  kegiatan  amalan keseharian  pada  buku  evaluasi  masing-masing.  Selain  ini  sudah  dirasakan  setelah  menggunakan pembelajaran Tahfidz Al-Qur`an salahsatunya murid-murid selalu melaporkan apabila menemukan barang-barang berharga kepada pihak sekolah salag satunya uang.
3. Disiplin
Nilai  karakter  disiplin  sangat  terihat  dari  mulai  saat  memulai  murojaah  dengan  membentuk lingkaran  yang  rapih,  dan  datang  tepat  waktu  sesuai  dengan  kesepakatan  yang  sudah  disetujui bersama-sama.
4. Kerja Keras
Siswa-siswa berkerja keras untuk bisa hafal sesuai dengan target yang ditentukan misalnya pada ummi I siswa harus menghafal 1-2 ayat/hari kemudian jika sudah terbiasa maka akan ditingkatkan.
5. Gemar Membaca Semangkin sering dibaca maka akan semangkin hafal merupakan salah satu teknik dalam metode ummi dalam pembelajaran tahfidz Al-Qur`an di SDIT Al Bina, hal ini akan mendidik siswa untuk gemar membaca.
6. Kreatif
Nilai karakter untuk kreatif dapat dilihat dari bermacam gaya yang muncul saat siswa menghafal, misalnya ada yang menggunakan bahasa tubuh, memejamkan mata dan ada dengan gaya biasa sudah hafal.
7. Tanggung Jawab
Tanggung  jawab  terhadap  diri  sendiri  serta  tanggung  jawab  terhadap  tugas  dapat  terbentuk  dari hafalan  yang  sudah  dimurajaah  di  sekolah  untuk  diulang  di  rumah  dan  kemudian  disetorkan kembali pada besok harinya dengan menambah hafalan yang baru.
C. Evaluasi  pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran Tahfidz Al-Qur`an. Evaluasi pembelajaran tahfidz Al-Qur`an melalui metode ummi, berdasarkan hasil wawancara kepada guru Ummi, kepala sekolah, dan dokumentasi didapatkan sebagai berikut:
1. Evalusi  terdiri  dari  evaluasi  harian,  evaluasi  kenaikan  jilid  dan  evaluasi  akhir  ( munaqosah). Evaluasi  harian  dilakukan  setiap  kali  masuk  pembelajaran  dengan  mengencek  hafalan  dan materi apakah lancar atau tidak, lanjut atau tidak, dan juga apabila ditemukan kesalahan maka ustadz/ustadzah  akan  menulis  di  buku  prestasi.  Evaluasi  kenaikan  jilid  dilakukan  beberapa bulan setelah menyelesaikan jilil, dan evaluasi akhir (munaqosah) dilakukan apabila siswa suda menyelesaian pembelajaran Al Quran menggunakan metode ummi.
2. Evaluasi metode ummi pada setiap kelompok akan diuji oleh penguji yang sudah ditetapkan oleh lembaga Tahfidz Al-Qur`an. Penilaian harian dinilai oleh pembimbingan ummi halaman demi halaman, jika nilai di atas 70 maka naik tingkatan. Untuk penilaian semester dinilai oleh penguji, tergantung halaman yang akan diuji
3. Evaluasi dilakukan oleh guru Tahfidz Al-Qur`an dalam bentuk sebuah penilaian yang ditulis dalam buku prestasi
4. Pada pelaksanaannya program ini sudah berjalan baik dan lancar walaupun terkadang ada juga siswa yang mengulang seperti dari 57 siswa, 4 orang siswa yang mengulang.
Pendidikan  karakter  merupakan  kebutuhan  yang  mutlak  harus  dipenuhi  sepanjang  hayat. Pendidikan karakter mengembangkan nilai-nilai karakter bangsa pada diri peserta didik, sehingga mereka  memiliki  nilai-nilai  karakter  bangsa  pada  diri  peserta  didik.  Sebagai  suatu  usaha  untuk pembentukan  karakter  peserta  didik  SDIT  Al  bina  Pangkalpinang  membuat  sebuah  pendidikan berbasis Al Quran. Pendidikan berbasis Al Quran adalah pendidikan yang mengupas masalah Al Quran  dalam  makna;  membaca  (tilawah),  memahami  (tadabbur),  menghafal  (tahfizh)  dan mengamalkan serta mengajarkan atau memeliharanya melalui berbagai unsur.
Pembelajaran  tahfidz  Al  Qur`an  melalui  metode  ummi  adalah  salah  satu  program  wajib  di SDIT Al Bina karena metode ynag digunakan tidak hanya membantu siswa dalam menghafal, akan tetapi juga membantu guru untuk mendidik karakter siswa. Karena di dalamnya menerapkan nilai- nilai  yang  terkandung  dalam  Al  Quran  yang  terlihat  dalam  sikap  dan  aktivitas  peserta  didik  di mana pun mereka berada.
Tujuan  utama  dari  Pembelajaran Tahfidz  Al  Quran  di  SDIT  Albina  yaitu  sebagai pembentukan  kepribadian  pada  diri  siswa  yang  tercermin  dalam  tingkah  laku  dan  pola  pikirnya dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pada  pelaksanaannya  pembelajaran Tahfidz  Al  Quran  tidak  hanya menjadi  tanggung  jawab  guru Tahfidz  Al  Quran  seorang  diri,  tetapi  dibutuhkan  dukungan  dari seluruh komunitas terutama peran orangtua saat di rumah. Di sekolah oleh karena itu semua pihak di SDIT Al Bina Pangkalpinang ikut dilibatkan. Sebelum mengajar. Pada penerapannya pengajar menerapkan 3 motto:
1) Mudah, metode ummi diidesain untuk mudah dipelajari bagi siswa, mudah diajarkan bagi guru dan mudah di implementasikan dalam pembelajaran di Sekolah formal maupun non formal
2) Menyenangkan,  metode  ummi  dilaksanakan  melalui  proses  pembelajaran  yang  menarik  dan menggunakan pendekatan yang menggembirakan sehingga menghapus kesan tertekan dan rasa takut dalam belajar Al Quran
3) Menyentuh  hati  Para  guru  yang  mengajarkan  metode  Ummi  tidak  sekedar  memberkan pembelajaran Al  Quran  secara  material  teoritik,  tetapi  juga  menyampaikan  substansi  akhlaq- akhlaq  Al  Qur`an  yang  diimplementasikan  dalam  sikap-sikap  pada  saat  proses  belajar mengajar.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil observasi, wawancara dan dokumentasi dapat disimpulkan bahwa:
1. Langkah-langkah pendidikan karakter melalui pembelajaran tahfidz Al Qur`an di SDIT Albina yang menggunakan metode ummi antaralain:
a. Menyiapkan tenaga pengajar dengan melakukan placement tes utk pemetaaan terhadap guru akan mengajar di metode ummi
b. Melakukan Placement tes pada siswa untuk pemetaan pada tingkatan mana akan memulai belajar tahfidz Al Qur`an
c. Pengelompokkan sesuai dengan pemetaan maksimal 15 orang dipegang oleh 1 pembimbing
d. Pembuatan jadwal untuk belajar dengan metode Ummi.
e. Proses pembelajaran tahfidz Al Qur`an dengan metode ummi dimana 1 pembimbing akan membimbing  maksimal  15  orang  siswa.  1)  saat  pertemuan  maka  pembimbing  akan mengarahkan  untuk  membuat  lingkaran,  membentuk  ketua  kelompok  untuk  memimpin doa,  relaksasi  oleh  pembimbing  dengan  menanyakan  kabar,  menanyakan  tentang  sholat dan  lainnya,  dilanjutkan  dengan  murajoah  hafalan  sesuai  dengan  target.  2)  penjelasan secara  klasikal  oleh  pembimbing  Ummi  tentang  cara  ngapal  dan  di  ikuti  bersama-sama. Model baca Al Quran yang dijalankan dengan cara membaca bersama-sama halaman yang ditentukan  oleh  guru,  selanjutnya  setelah  dianggap  tuntas  oleh  guru,  pembelajaran dilanjutkan  dengan  pola  baca  simak,  yaitu  anak  membaca  sementara  lainnya  menyimak halaman yang dibaca oleh temannya, hal ini dilakukan walaupun halaman baca anak yang satu  dengan  yang  lain,  3)  setoran  bisa  dilanjutkan diluar waktu,  4)  Pengulangan  dan  5) Penutupan
2. Implementasi Nilai-nilai karakter  yang diterapkan melalui  pembelajaran  Tahfidz Al Quran di SDIT Al Bina ada 18 karakter, akan tetapi ada 7 nilai karakter yang dominan muncul diantaranya: Religus, jujur, kerjakeras, gemar menbaca, kreatif, bertanggung jawab, dan disiplin.
3. Evaluasi pembelajaran karakter melalui pendidikan tahfidz Al Quran di SDIT Al Bina sudah berjalan dengan baik dimana siswa akan dievaluasi harian dan akhir semester oleh penguji dan dikontrol melalui buku prestasi.

## Referensi
Hakim,  Rosniati.  2014.  Pendidikan  Karakter  peserta  didik  melalui  Pendidikan  Berbasis  Al  Quran. Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun IV, Nomor 2 halaman 123
Kemendiknas. 2011. Panduan pelaksanaan pendidikan Karater. Jakarta: Kemendiknas
Kharis,  Khozin.  2017.  Konsribusi  Program  Tahfidzul  Al  Qur`an  Jurusan  Agama  dalam  mengembangkan Manajemen Pendidikan Berbasis Pesantren Ma Al-Amiriyyah blokagung Tegalsari Banyuwangi. Jurnal Darussalam;  Jurnal  Pendidikan,  komunikasi  dan  Pemikiran  Hukum  Islam  Vol.VII,  No  2:  150-165. April 2017. ISSN: 1978-4767 (cetak): 2549-4171 (Online)
Muhtar, Ahmad & Anam, Nurul. 2003. Manifesto Pendidikan Islam dan Pesantren. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.