Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  PAI  Melalui  Model  Snowball  Throwing Materi Kisah Nabi Muhammad SAW Pada Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 10 Buton Tengah

## Iin Septianingsih
Sekolah Tinggi Agama Islam YPIQ Baubau, Indonesia
Corresponding Author iinsepti279@gmail.com

## ABSTRACT
Pentingnya  PAI  disekolah  adalah  untuk  membina  dan  mengasuh  peserta didik  agar  senantiasa  dapat  memahami  ajaran  Islam  secara  menyeluruh. PAI  bertujuan  untuk  meningkatkan  keimanan,  pemahaman,  penghayatan dan  pengalaman  peserta  didik  tentang  agama  Islam,  sehingga  menjadi manusia  muslim  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT  serta berakhlak  mulia  dalam  kehidupan  pribadi,  bermasyarakat,  berbangsa  dan bernegara.  Dalam  pelaksanaannya  selama  ini  masih  ditekankan  pada metode  ceramah  dan  hafalan,  sebaiknya  dapat  dikemas  dengan  baik sehingga menjadi menarik bagi peserta didik dalam memaknai ilmu yang diberikan serta mampu diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu model pembelajaran yang menarik adalah model snowball throwing. Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  model  pembelajaran snowball  throwing kisah Nabi Muhammad saw, terbukti dapat meningkatkan  prestasi belajar peserta didik Kelas VII SMP Negeri 10 Buton Tengah. Hal ini dibuktikan dengan  meningkatnya  Kriteria  Ketuntasan  Klasikal  pada  siklus  I  yaitu sebesar  67%  menjadi  87%  pada  siklus  II.  Adapun  kendala-kendala  yang dihadapi dalam model pembelajaran snowball throwing adalah (1) Sangat bergantung  pada  kemampuan  peserta  didik  dalam  mengingat  materi pelajaran (2) Memerlukan waktu yang panjang untuk berdiskusi.
Keywords : Prestasi Belajar, Model Snowball Throwing, Peserta Didik
Journal Homepage https://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Published by                        Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  secara  universal  dapat  dipahami  sebagai  upaya  pengembangan  potensi kemanusiaan  secara  utuh  dan  penanaman  nilai-nilai  sosial  budaya  yang  diyakini  oleh sekelompok  masyarakat  agar  dapat  mempertahankan  hidup  dan  kehidupan  secara  layak. Sedangkan  Menurut  Hunderson  dalam  bukunya  Uyoh  Sadulloh  menjelaskan  bahwa Pendidikan  dalam  arti  luas  merupakan  suatu  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan, sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungan sosial dan lingkungan fisik, berlangsung

## Jurnal Al – Qiyam

## Vol.  3  No.  1 June  2022
E – ISSN : 2745-9977 P – ISSN : 2622-092X
sepanjang  hayat  sejak  manusia  lahir.  Warisan  sosial  merupakan  bagian  dari  lingkungan masyarakat,  merupakan  alat  bagi  manusia  untuk  pengembangan  manusia  yang  baik  dan inteligen,  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  hidupnya  (Sadulloh,2010).Pendidikan  Islam adalah  suatu  proses  pengembangan  potensi  kretifitas  peserta  didik,  bertujuan  untuk mewujudkan manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, cerdas, trampil, dan memiliki  etos  kerja  yang  tinggi,  berbudi  pekerti  luhur  mandiri  dan  bertanggung  jawab terhadap  dirinya,  bangsa  negara  serta  agama.  Proses  itu  sendiri  berlangsung  sepanjang sejarah kehidupan. Menurut Ahmad Marimba, Pendidikan Agana Islam adalah bimbingan jasmani dan rohani berdasarkan hukum-hukum Agama Islam menuju kepada terbentuknya kepribadian utama menurut ukuran-ukuran Islam (Armai,2002).
Pendidikan  agama  Islam  (PAI)  sejujurnya  sampai  saat  ini  masih  belum mendapatkan  perhatian  yang  cukup,  bahkan  mata  pelajaran  agama  tidak  menjadi  mata pelajaran  yang  diperioritaskan  dalam  kurikulum.  Keberhasilan  peserta  didik  pun  dalam mata  pelajaran  ini  hanya  diukur  dengan  seberapa  banyak  hafalan  dan  kemampuan  ujian tertulis  dalam  kelas,  sehingga  sangat  disayangkan  penanaman  akidah  dan  akhlak menjadi kurang diperhatikan sementara hal ini sangat penting bagi pembentukan karakter dan sikap individu  dalam  kehidupan  sehari-hari.Sekolah  merupakan  tempat  bagaimana  anak  belajar berinteraksi  dengan  orang  lain.  Sekolah  juga  harus  membangun  budaya  yang mengedepankan  aspek  moral,  cinta  kasih,  kelembutan,  nilai  demokratis,  menghargai perbedaan  dan  sebagainya.  Pendidikan  maupun  program  yang  mengarah  pada  pembinaan tingkah  laku  atau  karakter  benar-benar  sangat  diperlukan.  Sebagai  lembaga  konservasi nilai,  masyarakat  menaruh  harapan  sepenuhnya  terhadap  agama  untuk  mengontrol  dan mengantisipasi  dinamika  itu.  Tugas  ini  menjadi  semakin  berat  dengan  adanya  fenomena kemerosotan  akhlak  yang  semakin  banyak  terjadi  dikalangan  masyarakat  yang  berimbas pada menurunnya moral para pelajar.Salah satu model pembelajaran yang menarik adalah model snowball throwing. Prinsip pembelajaran dengan metode snowball throwing termuat di  dalam prinsip  pendekatan  kooperatif  yang  didasarkan  pada  lima  prinsip,  yaitu  prinsip belajar  siswa  aktif  ( student  active  learning ),  belajar  kerja  sama  ( cooperative  learning ), pembelajaran  partisipatorik,  mengajar  reaktif  ( reactive  teaching ),  dan  pembelajaran  yang menyenangkan ( joyfull learning ) (Hamdayama,2015).
Berdasarkan  permasalahan  diatas,  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  dengan judul  “Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  PAI  Melalui  Model Snowball  Throwing Materi  Kisah  Nabi  Muhammad  saw  pada  Peserta  Didik  Kelas  VII  SMP Negeri  10  Buton Tengah”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan.  Menurut  Narasimha  Reddy(2007) menyatakan “ Action research is seen as a kind of experiment, in real-life setting ”. Penelitian tindakan  adalah  sejenis  eksperimen  dalam  situasi  nyata.  Dalam pengertian  ini  yang  di eksperimenkan  dalam  situasi  nyata  (bukan  di  laboratorium)  adalah  tindakan  yang dihipotesiskan.  Melalui  eksperimen  terhadap  tindakan  tersebut  maka  akan  dapat  diketahui efektivitas  dan  efisiensi  tindakan  tersebut. In  this  sense,  performing  action  research  is  the same  as  performing  an  experiment ”  (Torbert, 2002).Dalam  penelitian  ini,  pendekatan penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  penelitian  deksriptif-kualitatif,  dimana penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan,  meringkaskan  berbagai  kondisi,  berbagai situasi  atau  berbagai  fenomena  realitas  sosial  yang  ada  di  masyarakat  yang  menjadi  objek penelitian  dan  berupaya  menarik  realitas  tersebut  kepermukaan  sebagai  suatu  ciri,  karakter, sifat, model, tanda, atau gambaran tentang kondisi, situasi ataupun fenomena tertentu.
Melalui  penelitian  ini,  peneliti  membandingkan  hasil  tes  siklus  1  dan  siklus  2  pada pembelajaran  PAI  materi  kisah  Nabi  Muhammad  saw.  Pada  siklus  1  peserta  didik  diberi pertanyaan  langsung  oleh  guru  untuk  mengukur  tingkat  prestasi  peserta  didik  pada  materi kisah  nabi  Muhammad  saw  dan  pada  siklus  2  peserta  didik  diberi  arahan  untuk  mengikuti pembelajaran  dengan  metode snowball  throwing materi  kisah  nabi  Muhammad  saw.  Dari hasil  perbandingan  nilai  kedua  siklus  tersebut,  peneliti  akan  mendeskripsikan  hasil  temuan penelitian dengan teori-teori yang sejalan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  terlihat  pada  siklus  I,  jumlah  peserta  didik  yang memenuhi  standar  KKM  adalah  sebanyak  67%  dan  sisanya  33% tidak memenuhi  standar KKM. Sementara pada siklus II, jumla peserta didik yang memenuhi standar KKM adalah sebanyak  87%,  dan  yang  tidak  memenuhi  standar  KKM  adalah  sebanyak  13%.  Artinya terjadi  kenaikan  presentase  nilai  dari  siklus  1  dan  siklus  2  pada  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 20%. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran Snowball Throwing dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  PAI  pada  siswa  SMP  Negeri  10  Buton Tengah  dan  Ketentuan  Kriteria  Klasikal  (KKK)  pada  penelitian  ini  memenuhi  syarat penelitian yaitu sebesar 85%.
Hal ini senada dengan pendapat Bayor (2020), bahwa metode pembelajaran snowball throwing merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  aktif  ( active  learning ) yang  dalam pelaksanaannya  banyak  melibatkan  siswa  dan  dapat  meningkatkan  semangat  belajar peserta didik. Beberapa keunggulan model pembelajaran snowball throwing adalah :
1. Peserta didik lebih fokus untuk mendalami materi pelajaran.
2. Seluruh peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran.
3. Menambah semangat belajar peserta didik sebab metode pembelajaran tidak menonton.
4. Membuat siswa siap dengan berbagai kemungkinan karena tidak tahu soal yang dibuat temannnya.
5. Menambah keakraban antar peserta didik
6. Aspek kognitif, afektif dan psikomotor dapat tercapai.
Adapun kendala-kendala yang dihadapi dalam melaksanakan pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dengan Metode Snowball Throwing adalah :
1. Sangat  bergantung  pada  kemampuan  peserta  didik  dalam  mengingat materi  pelajaran  yang  diberikan  saat  itu.  Tidak  semua  siswa  mampu mengingat dengan baik setiap detil materi pelajaran.
2. Ketidakmampuan ketua kelompok untuk memimpin anggotanya dalam berdiskusi dan membagi tugas kelompok dengan baik
3. Memerlukan waktu yang panjang untuk berdiskusi
4. Murid yang nakal akang cederung berisik dan bertingkah lebih
5. Kelas sering gaduh karena keramaian dan keriuhan peserta didik
6. Dikarenakan  penelitian  dilakukan  dalam  kondisi  pandemi  covid  19,
sehingga  kelas  dibagi  2 shift dan  tidak  semua  siswa  kelas  VII  SMP
Negeri 10 Buton Tengah dapat terlibat dalam penelitian ini.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan Pembelajaran Model Snowball Throwing Materi Kisah Nabi Muhammad Saw pada Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 10 Buton Tengah, dilakukan dengan cara: (1) Perencanaan,  yaitu  peneliti  merencanakan  materi  pembelajaran,  menyiapkan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  sebagai  pedoman  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  dan menyusun  lembar  pengamatan  peserta  dalam  kegiatan  pembelajaran.  (2)  Pelaksanaan Kegiatan,  mengatur  jalannya  kegiatan  pembelajaran  dengan  motode snowball  throwing .  (3) Pengamatan, mengamati proses kegiatan pembelajaran dan menilai kelemahan dan kelebihan dari  motode  pembelajaran.  (4)  Refleksi,  dari  hasil  pengamatan  kemudian  peneliti mengevaluasi hasil kegiatan tersebut.
Hasil  belajar  pendidikan  agama  Islam  dengan  model snowball  throwing kisah  Nabi Muhammad saw, terbukti dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik Kelas VII SMP Negeri  10  Buton  Tengah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  meningkatnya  Kriteria  Ketuntasan Klasikal pada siklus I yaitu sebesar 67% menjadi 87% pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief,  Armai. Pengantar  Ilmu  dan  Metodologi  Pendidikan  Islam .  Jakarta:  Penerbit  Ciputat Pers, 2002.
Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran (Prinsip, Teknik, dan Prosedur) , Cetakan Kedelapan, Jakarta: Rosda Karya, 2016.
Bungin & Burhan. Analisis Data Penelitian Kualitatif, Jakarta: Prenada Media Group, 2018.
Depdiknas. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus Berbasis Kopetensi Sekolah Menengah Pertama  (Pendidikan  Dasar,  Lanjutan  Pertama  dan  Menengah, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan kebudayaan, 2004.
Ghufron dan Risnawati, Gaya Belajar (Kajian Teoretik) , Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2013.
Iskandar. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru , Jakarta: Gaung Persada Press, 2009. Kementerian  Agama  RI.  Al-Qur’an  dan  terjemahannya.  Bandung:  Diponegoro,  2008.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia, Pendidikan Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti :  Buku  SMP/MTs  Kelas  VII,  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017
Kusnandar. Guru Profesional Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru . Jakarta: Rajawali Press, 2011.
Muhibbin Syah. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru , Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010.
Muhibbin Syah. Telaah Singkat Perkembangan Peserta Didik, Jakarta: Raja Grafindo, 2014.
Ngatmin  Abbas,  dkk.  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  Sekolah  Dasar  Kelas  V.  Jakarta:  Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, 2011.
Russefendi, ET. Pengantar  kepada  Membantu  Guru  Mengembangkan  Kompetensinya  dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA , Bandung: Tarsito, 2009.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D,  dan Penelitian Pendidikan) , Bandung: Alfabeta, 2019.
Sugiyono