JOURNAL ANALYTICA ISLAMICA
JURNAL ILMU-ILMU KE-ISLAMAN
Available online http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/eduriligia/index
KEBIJAKAN KEPALA SEKOLAH DALAM

## MENINGKATKAN MUTU LULUSAN SISWA DI SEKOLAH
Aqilla Syafah Marwah Pohan 1) , Maya Masita 2) , Nurul Zahara Bancin 3) , M. Arif Pratama Manurung 4) , Dimas Andika Shaputra 5) 1,2,3,4,5 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia E-mail
heyaqillapohan@gmail.com , mayamasita03@gmail.com , zaharanurul42@gmail.com , arifpratama2606@gmail.com , dimasandika268@gmail.com

## THE PRINCIPAL’S POLICY IN IMPROVING THE QUALITY OF GRADUATES IN SCHOOLS
Aqilla Syafah Marwah Pohan 1) , Maya Masita 2) , Nurul Zahara Bancin 3) , M. Arif Pratama Manurung 4) , Dimas Andika Shaputra 5) 1,2,3,4,5 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia E-mail heyaqillapohan@gmail.com , mayamasita03@gmail.com , zaharanurul42@gmail.com , arifpratama2606@gmail.com , dimasandika268@gmail.com
Abstrak
Kepala  sekolah  dituntut  untuk  memahami  peran  apa  yang  harus  dijalankannya, apakah sebagai educator, manager, administrator, supervisor, leader, innovator, atau motivator.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan kebijakan kepala sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  siswa  di  SD  Negeri  013822  Silomlom. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis  metode  kualitatif  deskriptif  dengan  teknik analisis  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  yaitu  mendeskripsikan kebijakan  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  mutu pendidikan,  kemudian  menganalisisnya  dengan  bukti  kebenaran  data  yang  ada. Dalam  lembaga  pendidikan,  Kepala  sekolah  sebagai  seseorang  yang  telah  diberi wewenang untuk memimpin suatu lembaga pendidikan dan harus bertanggung jawab secara  penuh  terhadap  penyelenggaraan  pendidikan  sekolah  yang  berada  di  bawah pemimpinnya. Maju mundurnya suatu lembaga pendidikan itu banyak di pengaruhi oleh  kepala  sekolah,  termasuk  juga  masalah  peningkatan  mutu  pendidikan.  Upaya meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah  adanya  program-program  pendidikan  di sekolah  guru  dengan  menigkatkan  kedisiplinan  guru,  meningkatkan  pengetahuan, dan  pembinaan  pelatihan  kinerja  guru  di  samping  itu  juga  upaya  meningkatkan mutu  adanya  siswa  dengan  memberikan  bimbingan,  serta  tersedianya  sarana prasarana guna mendukung proses pembelajaran dan dan adanya kerja sama dengan wali murid.
Kata Kunci : Kebijakan, Kepala Sekolah, Mutu Pendidikan.

## Abstract
The  principal  is  required  to  understand  what  role  he  must  carry  out,  whether  as  an educator, manager, administrator, supervisor, leader, innovator, or motivator. This study aims to determine the implementation of the principal's policy in improving the quality of student  graduates  at  SD  Negeri  013822  Silomlom.  In  this  study,  using  descriptive
qualitative  methods  with  analytical  techniques  in  this  study  is  descriptive  analysis, namely  describing  policies  carried  out  by  school  principals  in  order  to  improve  the quality  of  education,  then  analyzing  them  with  evidence  of  the  validity  of  the  existing data.  In  educational  institutions,  the  principal  as  someone  who  has  been  given  the authority  to  lead  an  educational  institution  and  must  be  fully  responsible  for  the implementation  of  school  education  under  the  leader.  The  progress  of  an  educational institution  is  much influenced  by  the  principal, including the  problem  of improving  the quality  of  education.  Efforts  to  improve  the  quality  of  education  in  schools  include educational  programs  in  teacher  schools  by  increasing  teacher  discipline,  increasing knowledge, and fostering teacher performance training in addition to efforts to improve the  quality  of  students  by  providing  guidance,  and  the  availability  of  infrastructure  to support the learning process and and collaboration with parents.
Keywords: Policy, Principal, Quality of Education.

## PENDAHULUAN
Persoalan  mutu  lulusan  telah  menjadi  salah  satu  isu  sentral  yang  selalu  hangat  dan menarik  didiskusikan  oleh  berbagai  kalangan  saat  ini,  mulai  dari  kaum  intelektual,  praktisi pendidikan,  guru,  elite  politik,  budayawan,  sampai  kepada  masyarakat  awam.  Akhirnya, mereka  sampai  pada  kesimpulan,  bahwa  mutu  lulusan  nasional  belum  mampu  diangkakan secara  signifikan  sehingga  memuaskan  semua  pihak  terutama  pemakai  hasil  pendidikan. Karenanya,  pembahasan  demi  pembahasan,  diskusi  demi  diskusi,  seminar,  lokakarya  dan pertemuan  sejenisnya  terus  saja  digelar  untuk  mencari  solusi  dari  permasalahan  mutu  lulusan baik  nasional  maupun  regional.  Persoalan  mutu  lulusan  itu  bukanlah  sesuatu  yang  bersifat instan, mudah dicapai dan bisa terjadi begitu saja, tetapi hal tersebut merupakan sebuah proses yang  kompleks  dan  memerlukan  pemikiran  yang  mendalam  dari  semua  pihak  yang berkompeten. Permasalahan  mutu lulusan pada saat ini  lebih  bertumpu pada  masalah kualitas lulusan yang dihasilkan oleh sekolah itu sendiri, di mana kita harus mengakuinya.
Mutu lulusan merupakan pilar untuk menghasilkan sumber daya manusia yang baik dan handal, sehingga dengan demikian usaha-usaha peningkatannya  harus selalu dilakukan  secara terus  menurus.  Tetapi  pada  kenyataannya,  usaha-usaha  tersebut  masih  belum  maksimal  dan memuaskan.  Salah  satu  faktor  penyebabnya  pencapaian  mutu  lulusan  adalah  kinerja  kepala sekolah.  Mutu  kinerja  kepala  sekolah  dapat  diukur  dari  produktifitas  kerja,  sedangkan produktifitas  kerja  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  seperti  pandidikan,  keterampilan,  disiplin, motivitas,  sikap,  dean  etika  kerja,  gizi  dan  kesehatan,  jaminan  sosial,  tingkat  penghasilan, iklim,  dan  lingkungan  kerja,  teknologi,  sarana  produksi,  manajemen  dan  kesempatan berprestasi.
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  yang  dilakukan  untuk  mencapai  suatu  tujuan. Pentingnya pendidikan adalah untuk meningkatkan kualitas hidup individu, melalui pendidikan individu dituntut untuk dapat menentukan arah, tujuan, dan makna kehidupan. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional
yaitu  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Sekolah merupakan tempat dimana individu memperoleh pendidikan dan pengetahuan, sekolah sebagai wujud  dari  sebuah  lembaga  pendidikan  juga  dituntut  untuk  melakukan  perubahan  dan perkembangan secara terus menerus dan berkelanjutan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat akan pendidikan yang lebih baik agar dapat mencapai tujuan pendidikan.
Kepala sekolah sebagai seorang pemimpin mempunyai andil yang cukup besar terhadap perkembangan dan kemajuan sekolah. Perkembangan dan kemajuan sekolah dapat dilihat dari kinerja  kepala  sekolah  yang  profesional  serta  kepala  sekolah  tersebut  mampu  memanfaatkan sumber daya yang ada secara efektif dan efisien. Melihat peran dan tugas kepala sekolah yang beranega  ragam  tersebut  kepala  sekolah  dihadapkan  pada  tantangan  untuk  melaksanakan pendidikan  yang  terencana  dan  tertata  serta  berkesinambungan  dalam  mengembangkan  mutu pendidikan.  Untuk  itu  dapat  dilakukan  dengan  cara  seorang  kepala  sekolah  mempunyai  visi yang jelas dan terarah.
Bertolak dari hal tersebut di atas, menarik kiranya diadakan penelitian terhadap kinerja kepala  sekolah  dengan  berbagai  latar  belakang  yang  mempengaruhinya.  Adapun  faktor  yang dapat  mempengaruhi  kinerja  kepala  sekolah,  menurut  Mulyasa  (2004,  139),  seperti:  sikap mental, berupa motivasi, disiplin, dan etika kerja, tingkat pendidikan, keterampilan, mencakup kecakapan  (ability)  dan  pengalaman  (experience),  manajemen,  tingkat  penghasilan,  gizi  dan kesehatan,  jaminan  sosial,  lingkungan  dan  suasana  kerja,  kualitas  sarana,  teknologi  yang dipakai,  dan  kesempatan  berprestasi.  Dari  itu,  penulis  terdorong  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  “Kebijakan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  Siswa  Di  SD Negeri 013822 Silomlom”.

## KAJIAN PUSTAKA
Kholid  Mu’min  (IAIN  Purwokerto:  2015)  Dalam  tesisnya  yang  berjudul  “Kebijakan Kepala  Sekolah  Dalam  Peningkatan  Mutu  Siswa  Di  SMK  Ma’arif  Nu  1  Ajibarang”.  Dalam tesisnya  dijelaskan  bahwa  kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  membuat  kebijakan sekolah.  Kebijakan  di  sekolah  mengacu  pada  komponen-komponen  diantaranya: Perencanaan/perumusan  masalah  kebijakan,  pelaksanaan/implementasi  kebijakan,  monitoring kebijakan, dan evaluasi. Pelaksanaan implementasi kebijakan di SMK Ma’arif NU 1 Ajibarang meliputi:  Peningkatan  kualitas  guru  yaitu  dengan  didakannya  diklat,    workshop,  training  dan
lain  sebagainya.  Peningkatan  kualitas  siswa  yaitu  dengan  cara  membuat  Kelas  Produktif, melaksanakan Prakerin di industri, dan kerjasama dengan DUDI.
Nur  Fadilah  (UINSU:  2019)  Dalam  tesisnya  berjudul  “Kebijakan  Kepala  Sekolah Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  SMP  IT  Nurul  Ilmi  Medan  Estate”.  Dijelaskan bahwa  kebijakan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  di  SMP-IT  Nurul Ilmi  Medan  Estate  adalah  sebelum  kepala  sekolah  membuat  kebijakan  atau  program  kepala sekolah  melakukan  komunikasi  terbuka  dalam  pengambilan  dalam  keputusan  dilakukan  baik secara  formal  maupun  informal  Melalui  Rapat  Kerja,  Briefing,  Rapat  Pimpinan,  Rapat  Wali Kelas, Rapat Guru Senior, Rapat Guru dan Karyawan, Rapat Dinas, Rapat Bidang Studi dalam rangkah  meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan  melihat  sumber  daya  manusia  (SDM)  siswa, pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  sumber  daya  keuangan  dan  sumber  daya  sarana  dan parasana  agar  dapat  mencapai  suatu  tujuan  sekolah  secara  efektif  dan  efisien.  Yang  mana program  tersebut  adalah  visi  dan  misi  sekolah,  program  Tahfizul  Al-Qur’an  sistem  full  day school  dan  eksrakurukuler.  Upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di SMP-IT  Nurul  Ilmi  Medan  Estate  menjalankan  sesuai  dengan  visi  dan  misi  yang  di  buat  dan sesuai  dengan  program  yang  di  jalankan  dan  kepala  sekolah  merupakan  kepala  sekolah  yang baik dalam gaya kepemimpinanya yaitu selalu terbuka antara sesama dan demokratis.
Pahmi Saputra (UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI: 2021) Dalam tesisnya berjudul “Strategi Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Mutu Lulusan Di SMA N 14 Kecamatan  Muara  Tabir  Kabupaten  Tebo”.  Dijelaskan  bahwa  rencana  kepala  sekolah  dalam meningkatkan mutu lulusan SMAN 14 Tebo adalah dengan melakukan analisis yang bertumpu pada  kerja  sama  antar  elemen  baik  sekolah  maupun  masyarakat  kemudian  menambah  jam pelajaran  tertentu  pada  kelas  3  serta  mengadakan  diklat  untuk  tenaga  pengajar. Hambatan/kendala  dalam  peningkatan  mutu  lulusan  juga  berkaitan  dengan  kurangnya perhatian pengawas sekolah dan kurangnya tenaga pengajar, upaya mengatasinya dengan diklat dan  meningkatkan  kedisiplinan  tenaga  pengajar  dan  pengajuan  guru  untuk  mata  pelajaran tertentu.
Perbedaan penelitian ini dengan beberapa penelitian di atas sangat jelas, yaitu penelitian ini  pembahasaannya  lebih  global  dan  luas,  tidak  hanya  meneliti  kurikulum  dalam  sekolah, namun lebih dari itu membahas penerapan kebijakan mutu pendidikan, kendala yang di hadapi dalam penerapan kebijakan dan upayanya, dan standar mutu yang baik bagi peserta didik.  Jadi dapat  dikatakan  bahwa  penelitian  ini  dengan  beberapa  penelitian  di  atas  sangatlah  berbeda. Dari beberapa kajian pustaka penelitian di atas, maka penelitian ini secara fokus dan mendalam akan menjelaskan secara spesifik tentang kebijakan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu
lulusan siswa di SD Negeri 013822 Silomlom. Masalah yang diangkat peneliti secara substantif bukan masalah baru, namun memenuhi unsur kriteria kebaruan pada subjek penelitian yaitu di SD  Negeri  013822  Silomlom,  dengan  demikian  penelitian  ini  memenuhi  unsur  orisinalitas, non-duplikasi atau plagiat.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif,  yang berarti  bahwa  penelitian  ini  selesai  ditentukan  untuk  memahami  keajaiban  apa  yang  dapat dilakukan  oleh  subjek  pemeriksaan,  misalnya  perilaku,  sudut  pandang,  inspirasi,  dan sebagainya.  Artinya,  metode  dalam  ujian  ini  tidak  menggunakan  angka.  Menurut  Lexy  J. Moleong    penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan  dari orang-orang dan perilaku yang di amati.
Penelitian kualitatif dipilih dengan pertimbangan bahwa peneliti akan meneliti tentang kebijakan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu lulusan di SDN 013822 Silomlom. Dalam penelitian ini, penelitian kualitatif dianggap lebih tepat karena peneliti akan memperoleh data berupa ucapan, perilaku, dan sikap seseorang  yang akan diteliti, serta  memberikan gambaran dan  pemahaman  serta  penafsiran  yang  mendalam  mengenai  kebijakan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  lulusan  di  SDN  013822  Silomlom.  Maka  dari  itu,  penelitian  kualitatif lebih efektif digunakan untuk mengelola data tersebut.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SDN 013822 yang beralamat di Dusun II A Desa Silomlom, Kecamatan  Simpang  Empat,  Kabupaten  Asahan,  Sumatera  Utara,  dengan  kode  pos  21271. Penelitian  di  laksanakan  selama  satu  hari  yaitu  pada  Sabtu  21  Mei  2022  pukul  09:00  WIB sampai dengan selesai.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  suatu  penelitian  merupakan  kumpulan  individu  atau  obyek  yang merupakan  sifat-sifat  umum.  Arikunto  (2010:173)  menjelaskan  bahwa  “populasi  adalah keseluruhan  subjek  penelitian.”  Sedangkan  menurut  Sugiyono  (2010:  80)  populasi  adalah “wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek  atau  Subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  Peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.”  Oleh  karena  itu  populasi  dalam  penelitian  ini    PLT    kepala  SDN  013822 Silomlom.
Penarikan  atau  pembuatan  sampel  dari  populasi  untuk  mewakili  populasi  disebabkan untuk mengangkat kesimpulan penelitian sebagai  suatu yang  berlaku bagi populasi.  Arikunto (2010:174)  mengatakan  bahwa  “sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti.” Dalam  penelitian  ini  penulis  mengambil  sampel  dengan  menggunakan  teknik  purposive sampling.  Mengenai  hal  ini,  Arikunto  (2010:183)  menjelaskan  bahwa  “purposive  sampling dilakukan  dengan  cara  mengambil  subjek  bukan  didasarkan  atas  strata,  random  atau  daerah tetapi  didasarkan  atas  adanya  tujuan  tertentu.”  Artinya  setiap  subjek  yang  diambil  dari populasi  dipilih  dengan  sengaja  berdasarkan  tujuan  dan  pertimbangan  tertentu.  Tujuan  dan pertimbangan pengambilan subjek/sampel penelitian ini adalah sampel tersebut sesuai dengan bidangnya  yaitu  merupakan  seorang  PLT  kepala  sekolah  yang  tentunya  sudah  paham  dalam pengelolaan sekolah.

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  wawancara  langsung  terhadap narasumber  yang  bersangkutan.  Wawancara  adalah  pertemuan  dua  orang  atau  lebih  untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam topik tertentu. Menurut  (Arikunto,1993:128) wawancara dapat  dikatakan pula sebagai  bentuk komunikasi  verbal  semacam  percakapan  yang  bertujuan  memperoleh  informasi.  Wawancara dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara (interviewer) yang mengajukan pertanyaan dan yang  diwawancarai  (interviewe)  yang  memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  itu (Nasution,2006:107).
Fokus  bahan  wawancara  yang  penulis  lakukan  adalah  menyangkut  kebijakan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  SDN  013822  Silomlom,  Kec.  Simpang  Empat, Kab.  Asahan.  Untuk  mendapatkan  informasi  ini,  informan  yang  penulis  pilih  adalah  kepala sekolah.

## Teknik Analisis Data

## 1. Teknik Pengolahan Data
Setelah  data  yang  diperoleh  melalui  observasi  dan  wawancara,  kemudian  diolah menggunakan  teknik  analisa  deskriptif  kualitatif,  yaitu  suatu  cara  pengolahan  data  yang dirumuskan dalam bentuk kata-kata atau kalimat. Yaitu menggambarkan apa yang terjadi atau peristiwa yang sebenarnya di lapangan dan menganalisa sesuai dengan peristiwa.

## 2. Teknik Analisis Data
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  bahan-bahan  lain  sehingga  dengan  mudah dipahami, dan temuannya dapat diinformasikan kepada orang lain. Data analisis menggunakan
thematic  content  analysis  (Braun  dan  Clarke,  2006).  Proses  analisis  awal  yang  mendasari terdiri  dari  membaca  catatan  beberapa  kali  untuk  merasa  nyaman  dengan  informasi  yang dikumpulkan.  Kemudian,  kode  sementara  dibuat  untuk  menyoroti  subjek  yang  mungkin. Tahap  selanjutnya  adalah  memeriksa  sebagian  dari  pertanyaan  yang  akan  diajukan  dari pertemuan yang bersangkutan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Kebijakan yang diterapkan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu lulusan sekolah
Setiap tahunnya SDN 013822 silomlom menghasilkan lulusan siswa siswi terbaik nya guna  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi.  Untuk  menciptakan  lulusan  yang bermutu  tentu  tidak  terlepas  dari  peran  kepala  sekolah  dan  guru-guru  sebagai  pendidik  di sekolah. Dari hasil penelitian di dapat bahwa ada tiga program pokok yang di terapkan di SDN 013822  sebagaimana  yang  di  ungkapkan  oleh  bapak  Edi  Warman  Purba  selaku  PLT  Kepala SDN  013822  Silomlom.  Ketiga  program  tersebut  ialah  program  jangka  panjang,  program jangka pendek dan program jangka menengah.
Dalam  menentukan  program  tersebut  PLT  kepala  SDN  013822  tidak  melakukannya dengan  sendiri.  Kegiatan-kegiatan  yang  ada  di  dalam  program  itu  merupakan  hasil  dari kesepakatan  antara  kepala  sekolah  dan  guru.  Maka  dari  itu  tahapan  awal  yang  di  lakukan adalah  melaksanakan  rapat  bersama  untuk  menentukan tujuan  dan  sasaran  yang  di  harapkan. Rapat  program  di  SDN  013822  dilakukan  dua  kali  dalam  setahun,  yaitu  pada  pertengahan semester dan akhir semester.
PLT kepala SDN 013822 mengatakan bahwa yang di lakukan pertama adalah program jangka panjang, di  mana program  jangka panjang  ini  sifatnya di atas 5 tahun. Untuk sekolah dasar sendiri, perlu 6 tahun agar dapat  melahirkan satu generasi,  nah dalam 6 tahun  inilah di lakukan berbagai upaya untuk menghasilkan lulusan yang di harapkan. Lebih lanjut di katakan bahwasanya lulusan yang di inginkan adalah mampu bersaing untuk masuk ke sekolah favorit yang di inginkan para siswa dan tentunya bermanfaat untuk masyarakat.
Kemudian  yang  kedua  program  jangka  pendek.  Hal  demikian  berkaitan  dengan aktivitas belajar mengajar setiap harinya. PLT Kepala SDN 013822 menghimbau kepada para guru pengajar agar kiranya bersemangat dalam memberikan pengajaran. Materi-materi yang di berikan juga harus sesuai sebagai mana yang telah di tetapkan dalam kurikulum. Lebih lanjut PLT  kepala  SDN  013822  mengatakan  bahwa  guru  merupakan  pemegang  peranan  penting terhadap  kelulusan  yang  di  hasilkan.  Oleh  karena  itu  guru  harus  bisa  menjalin  kedekatan
kepada  para  peserta  didiknya,  agar  peserta  didik  merasa  senang  dalam  belajar.  Itu  yang menjadi  poin  penting  sebenarnya,  jadi  guru  harus  bisa  memanajemen  kelas  dengan  baik. Sebagai PLT kepala sekolah, bapak Edi mengatakan “saya hanya bisa memberikan bimbingan, arahan dan pengawasan saja kepada guru, untuk action di lapangan itu menjadi tugas guru di lapangan,  apa  yang  menjadi  kendal  mereka  maka  akan  saya  bantu.  Maka  dari  itu  saya  dan kami semua harus menjalin kerja sama yang baik untuk mencapai tujuan bersama” ungkapnya.
Selain  kegiatan  akademik,  kegiatan  non  akademik  juga  turut  membantu  dalam meningkatkan mutu lulusan sekolah. Kegiatan non akademik tersebut ialah ekstrakurikuler. Di SDN  013822  hanya  ada  dua  ekstrakurikuler  saja  yaitu  Pramuka  dan  menari.  Berbagai  event turut di ikuti SDN 023822 ini, bahkan para siswa siswi mampu menorehkan prestasi. “kegiatan ekstrakurikuler memang harus digiatkan, karena apa yang di pelajari disini belum tentu ada  di dalam mata pelajaran biasanya. Bahkan mata pelajaran hanya memberikan teorinya saja, oleh karena itu ekstrakurikuler sebagai bahan praktek dari apa yang telah di pelajari.” Ucap bapak Edi.
Lebih  lanjut PLT kepala SDN 013822 mengatakan  bahwa  les tambahan  juga  menjadi program  kegiatan  meningkatkan  mutu  lulusan  sekolah  di  SDN  tersebut.  Tujuan  diadakannya les  ini  adalah  sebagai  bahan  memperdalam  pelajaran  dan  membantu  para  siswa  siswi  dalam mengerjakan pekerjaan rumah (pr). “memang terkadang waktu untuk menyampaikan materi di sekolah ini terasa kurang, apalagi tidak secara keseluruhan siswa dapat memahami nya. Maka langkah  untuk  mengatasi  hal  tersebut  dengan  mengadakan  les  tambahan,  supaya  semakin paham dengan pelajaran” tutur bapak Edi.
Peneliti juga mengamati bahwa les tambahan ini di utamakan kepada kelas 1 dan juga kelas  6,  namun  di  samping  itu  tidak  menutup  kemungkinan  kelas  lain  untuk  mengikuti  les tersebut.  SDN  013822  ini  memiliki  target  minimal  kelas  1  sudah  bisa  mengenal  huruf  dan membaca,  dan  ketika  naik  ke  kelas  berikutnya  sudah  semakin  enak  dalam  menyampaikan pelajaran.
Ketiga, program jangka menengah. Program ini dilakukan dalam jangka waktu 6 bulan atau per semester. Seperti yang di sebutkan di atas setiap semesternya akan di laksanakan rapat evaluasi  dan  juga  perencanaan  untuk  6  bulan  berikutnya.  PLT  Kepala  SDN  013822 mengatakan bahwa dari evaluasi ini lah bisa dilihat bagaimana proses rencana yang selama ini di jalankan. Terkhusus yang berkaitan dengan hasil belajar siswa selama 6 bulan. Lebih lanjut di katakan “makanya di dalam 6 bulan itu ada ujian dua kali, yaitu ujian tengah semester dan juga ujian semester, dari ujian inilah kita melihat bagaimana hasil yang diperoleh peserta didik apakah  mereka  memahami  pelajaran  atau  bahkan  tidak,  makanya  ada  peringkat  sebagai
penilaian siapa yang betul-betul paham dan siapa yang tidak, maka selanjutnya di evaluasilah apa yang di rasa kurang” ungkap bapak Edi selaku PLT kepala sekolah.

## Kendala yang sering di hadapi dan upaya dalam mengatasinya
PLT  Kepala  SDN  013822  silomlom  mengungkapkan  ada  beberapa  hal  yang  menjadi kendala dalam meningkatkan mutu lulusan sekolah baik itu hambatan yang berasal dari dalam maupun dari luar sekolah. Beberapa hambatan tersebut antar lain:
1. Tenaga pendidik dan kependidikan itu sendiri
2. Sumber daya manusia
3. Keterbatasan sara dan prasarana
4. Kurangnya dukungan masyarakat dan orang tua
5. Berbagai peraturan yang ada.
Dalam  meminimalisir  terjadinya  kendala  atau  hambatan  di  lapangan,  kepala  sekolah memiliki beberapa upaya yang memang harus di tekankan kepada seluruh elemen yang ada di lingkungan  sekolah  baik  itu  tenaga  pendidik,  peserta  didik  bahkan  para  orang  tua  atau masyarakat sekitar sekolah. Seperti yang di ungkapkan oleh bapak Edi selaku PLT kepala SDN 013822  ada  beberapa  upaya  yang  di  lakukan  semua  itu  tergantung  bagaimana  situasi  dan kondisinya di lapangan, antara lain yaitu:
1. Pelatihan guru-guru
2. Les tambahan
3. Bekerja sama dengan orang tua siswa
4. Melaksanakan peran dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan maksimal
5. Melengkapi sarana dan prasarana sebagai penunjang keberhasilan pendidikan.
Implementasi  kepala  sekolah  di  SDN  013822  Silomlom  dalam  meningkatkan  mutu lulusan
Dalam  kegiatan  pembelajaran  di  SDN  013822  silomlom  memerlukan  perencanaan pembelajaran  yang  optimal,  disebabkan  mutu  lulusan  yang  diharapkan  dapat  tercapai  dengan baik.  Peningkatan  Mutu  Lulusan  diupayakan  dengan  melengkapi  perangkat  pembelajaran sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan maksimal.
Berbagai  kebijakan  dan  upaya  yang  di  rencanakan  oleh  sekolah  merupakan  bentuk implementasi dalam meningkatkan mutu lulusan sekolah. Seperti yang di sampaikan oleh PLT kepala  SDN  013822  bahwa  ada  empat  tahapan  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  sekolah, yaitu:
1. Perencanaan
2. Pembagian kerja
3. Pelaksanaan
4. Pengawasan
5. Evaluasi
Berdasarkan data di lapangan bahwasanya SDN 013822 Silomlom mampu melahirkan lulusan  yang bermutu, hal  ini dapat dilihat bahwa para siswa  mampu  masuk ke sekolah  yang mereka  inginkan.  Ini  menunjukkan  bahwa  hasil  nilai  akhir  para  siswa  sangat  baik  sehingga mampu bersaing dengan sekolah  lainnya. Bahkan, SDN 013822 juga  menjadi sekolah  favorit di wilayah desa Silomlom yang banyak diminati para orang tua bahkan juga di luar daerah.

## Pembahasan

## Konsep Kinerja
Kinerja  atau  performance  dapat  diartikan  sebagai  unjuk  kerja  sebagai  hasil  dari suatu  proses.  Unjuk  kerja  yang  dimaksud  didasarkan  atas  deskripsi  atau  spesifikasi  suatu pekerjaan  yang  menjadi  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Dalam  hal  ini,  kinerja  merupakan perwujudan dari hasil perpaduan yang sinergik dari kemampuan dan motivasi dalam pekerjaan. Dengan  demikian,  kinerja  seseorang  kaan  terlihat  dari  produktivitasnya  dalam  melaksanakan tugas-tugas  pekerjaannya.  Kinerja  juga  diistilahkan  dengan  performance.  Performance diterjemahkan menjadi kinerja, juga prestasi kerja atau pelaksanaan kerja atau pencapaian kerja atau  hasil  kerja/unjuk  kerja/penampilan  kerja”.  Kemampuan  (ability)  biasanya  diperoleh melalui  pelatihan,  pengalaman,  dan  pendidikan,  sedangkan  motivasi  (motivation)  merupakan dorongan  khusus  dan  hasrat  seseorang  untuk  melakukan  suatu  pekerjaan  dengan  baik. Sementara  Prawirosentono  merumuskan  pengertian  kinerja,  yaitu  “hasil  kerja  yang  dapat dicapai  oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam  suatu  organisasi,  sesuai  dengan wewenang  dan  tanggung  jawab  masing-masing,  dalam  rangka  upaya  mencapai  tujuan organisasi bersangkutan secara legal, tidak melanggar hukum dan sesuai dengan moral maupun etika”. Sedangkan Sobur menjelaskan bahwa “kinerja sangat ditentukan oleh sikap dan faktor- faktor  lain  yang  juga  mempengaruhi  konsistensi  kerja.  Seperti  norma-norma,  peranan, keanggotaan  kelompok,  kebudayaan  dan  kondisi  lingkungan.”  Begitu  pula  jika  seorang pegawai  mengelola  tugas-tugasnya,  sikap  dan  kondisi  pengetahuannya  ikut  mewarnai kinerjanya”.

## Konsep kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan
Kepala  sekolah  dituntut  memiliki  kreatifitas,  yakni  kemampuan  untuk mentransformasikan  ide  dan  imajinasi  serta  keinginan-keinginan  besar  menjadi  kenyataan.
Untuk menjadi orang kreatif, seorang kepala sekolah harus memiliki imajinasi, harus memiliki kekuatan ide melahirkan sesuatu yang belum ada sebelumnya, kemudian untuk menjadi orang kreatif,  dia  juga  harus  berusaha  mencari  cara  bagaimana  ide-ide  tersebut  diturunkan  menjadi sebuah  kenyataan.  Dengan  demikian,  untuk  menjadi  kreatif  setiap  kepala  sekolah  harus memiliki  dua  variabel  utama,  ide  dan  karya.  Ide  dan  gagasan  tanpa  karya  hanya  akan menghasilkan  mimpi-mimpi  indah tanpa  membawa perubahan, sebagaimana  juga karya tanpa gagasan baru hanya akan menghasilkan stagnasi dan kejumudan.
Tugas  kepala  sekolah  sebagai  seorang  manajer,  sangat  kompleks,  tidak  sekedar mengelola  kurikulum  dan  buku  ajar, tapi  juga  SDM  guru,  staf  tata  usaha  dan  juga  mengelola serta  mengembangkan  aset  dan  mengelola  keuangan  institusi.  Dengan  demikian,  dia  harus memiliki  tiga  kecerdasan,  yakni  kecerdasan  profesional,  kecerdasan  personal  dan  kecerdasan manajerial.  Kecerdasan  profesional  adalah  penguasaan  terhadap  berbagai  pengetahuan  dalam bidang  tugasnya,  yakni  pendidikan.  Seorang  kepala  sekolah  harus  menguasai  teknik penyusunan  kurikulum,  perencanaan  pembelajaran,  strategi  pembelajaran,  evaluasi, pengelolaan  kelas,  dan  berbagai  pengetahuan  tentang  pendidikan  dan  pembelajaran.  Tidak mungkin  jabatan  kepala  sekolah  dipegang  oleh  seseorang  yang  tidak  menguasai  pendidikan, atau sama sekali tidak pernah mengalami profesi keguruan, karena dia harus mengelola seluruh sumber daya untuk proses pendidikan dan pembelajaran.
Bersamaan dengan  itu, kepala sekolah  juga  harus  memiliki kecerdasan personal, yakni  bisa  menerima  orang  lain,  menghargai  orang  lain,  dan  selalu  respek  kepada  seluruh gurunya,  seluruh  orang  tua  siswa  dan  bahkan  dengan  tokoh-tokoh  pendidikan  di  sekitar sekolahnya.  Demikian  pula,  kepala  sekolah  harus  respek  pada  para  siswanya,  termasuk  siswa yang  tertinggal  dalam  penguasaan  bahan-bahan  ajar,  agar  tidak  ada  satu  anak  pun  yang tertinggal  oleh  rombongan  belajarnya.  Tidak  boleh  ada  disparitas  yang  mencolok  antara  satu dengan  lainnya, dan tidak  boleh  membedakan  layanan  hanya karena  perbedaan etnik, bahasa, budaya  dan  agama.  Kepala  sekolah  harus  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  baik  untuk berhadapan dengan para pejabat daerah dan pusat, dan tidak boleh superior terhadap guru, staf dan seluruh jajaran pegawai di sekolahnya.
Terakhir,  seorang  kepala  sekolah  harus  memiliki  kecerdasan  manajerial,  yakni memiliki  ide-ide  besar  untuk  kemajuan  sekolahnya,  mampu  mengorganisir  seluruh  stafnya untuk  melaksanakan  program  yang  sudah  ditetapkan  sebagai  rencana  kerja  tahunan,  mampu memberi motivasi kepada seluruh staf akademik dan staf non akademik, dan selalu menghargai seluruh  stafnya  itu.  Seorang  kepala  sekolah,  harus  mampu  berkomunikasi  dengan  baik  untuk membuat  seluruh  stafnya  faham  akan  sesuatu  yang  harus  mereka  kerjakan,  dan  mampu
mendorong mereka untuk bekerja memajukan institusi sekolahnya. Dan bahkan seorang kepala sekolah harus  mampu  mengevaluasi secara obyektif pekerjaan  yang diselesaikan oleh seluruh tim kerjanya, dan menjadikan sebagai inspirasi untuk perbaikan di waktu yang akan dating.

## Upaya Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Sekolah Dasar
Kepemimpinan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  dalam  suatu organisai  karena  sebagian  besar  keberhasilan  dan  kegagalan  suatu  organisasi  ditentukan  oleh kepemimpinan dalam organisasi tersebut. Yang dimaksud dengan kepemimpinan seperti  yang dikemukakan oleh James M. Black pada Manajemem: a Guide to Executive Command dalam (Sadili  Samsudin,2006:287)  adalah  kemampuan  meyakinkan  dan  menggerakkan  orang  lain agar  mau  bekerja  sama  di  bawah  kepemimpinannya  sebagai  suatu  tim  untuk  mencapai  suatu tujuantertentu.  Sementara  R.  Soekarto  Indrafachrudi  (2006:2)  mengartikan  kepemimpinan sebagai  suatu  kegiatan  dalam  membimbing  suatu  kelompok  sedemikian  rupa  sehingga tercapailah  tujuan  itu.  Kemudian  menurut  Maman  Ukas  (2004:268)  kepemimpinan  adalah kemampuan  yang dimiliki oleh seseorang untuk dapat mempengaruhi orang  lain, agar  ia  mau berbuat sesuatu yang dapat membantu pencapaian suatu maksud dan tujuan.
Dalam  menjalankan  kepemimpinannya,  selain  harus  tahu  dan  paham  tugasnya sebagai  pemimpin,  yang  tak  kalah  penting  dari  itu  semua  adalah  seyogyanya  kepala  sekolah memahami  dan  mengetahui  perannya.  Adapun  peran  kepala  sekolah  dalam  menjalankan peranannya  sebagai  manajer  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Wahjosumidjo  (2002:90)  adalah: (a)Peranan  hubungan  antar  perseorangan;  (b)  Peranan  informasional;  (c)  Sebagai  pengambil keputusan.  Peranan  hubungan  antar  perseorangan  meliputi:  Figureheadyang  berarti  lambang dengan  pengertian  kepala  sekolah  sebagai  lambang  sekolah;  Kepemimpinan  (Leadership) artinyakepala  sekolah  adalah  pemimpin  yang  harus  mampu  menggerakkan  seluruh  sumber daya  yang  ada  di  sekolah  sehingga  dapat  melahirkan  etos  kerja  dan  produktifitas  yang  tinggi untuk  mencapai  tujuan;  Penghubung  (liasion)  artinyakepala  sekolah  menjadi  penghubung antara kepentingan sekolah dengan kepentingan lingkungan di luar sekolah. Sedangkan secara internal  kepala  sekolah  menjadi  perantara  antara  guru  (pendidik),  tenaga  kependidikan  dan peserta didik (siswa).
Peranan  informasional  meliputi:  kepala  sekolah  sebagai  monitor  artinyakepala sekolah  harus  selalu  mengadakan  pengamatan  terhadap  lingkungan  karena  kemungkinan muncul  informasi-informasi  baru  yang  berpengaruh  terhadap  sekolah  yang  dipimpinnya; kepala  sekolah  sebagai  disseminator  artinyakepala  sekolah  bertanggungjawab  penuh  untuk menyebarluaskan  dan  membagi-bagi  informasi  kepada  para  guru  (pendidik),  tenaga kependidikansertaorang  tua  siswa;  kepala  sekolah  sebagai  spokesman  artinyakepala  sekolah
memiliki  tugas  menyebarkan  informasi  kepada  lingkungan  di  luar  sekolah  yang  dianggap perlu.
Sedangkan  berkaitan  dengan  peranan  kepala  sekolah  sebagai  pengambil keputusan  meliputi:  Enterpreneur  artinya  kepala  sekolah  selalu  berusaha  memperbaiki penampilan  sekolah  melalui  berbagai  macam  ide  dan  gagasan  pemikiran  berupa  program- program yang baru serta melakukan survey untuk mempelajari berbagai persoalan yang timbul di  lingkungan  sekolah;  Disturbance  handler  (orang  yang  memperhatikan  gangguan) artinyakepala  sekolah  harus  mampu  mengantisipasi  gangguan  yang  timbul  dengan memperhatikan  situasi  dan  ketepatan  keputusan  yang  diambil;  A  Resource  Allocater  (orang yang  menyediakan  segala  sumber)  artinya  kepala  sekolah  bertanggungjawab  untuk menentukan  dan  meneliti  siapa  yang  akan  memperoleh  atau  menerima  sumber-sumber  yang disediakan  dan  harus  didelegasikan;  A  negotiator  rolesartinyakepala  sekolah  harus  mampu mengadakan  pembicaraan  dan  musyawarah  dengan  pihak  luar  dalam  memenuhi  kebutuhan sekolah.

## Pembinaan kemampuan profesional kepala sekolah
Banyak faktor yang dapat menghambat tercapainya kualitas profesional kepemimpinan kepala sekolah, antara lain berkaitan dengan proses pengangkatan seorang kepala sekolah yang tidak  transparan,  rendahnya  motivasi  dan  etos  kerja,  kurangnya  disiplin  dan  tanggung  jawab dalam  melaksanakan  tugas,  seringnya  datang  terlambat,  sempitnya  wawasan  kepala  sekolah, serta banyak faktor lain.Wadah-wadah yang telah dikembangkan dalam pembinaan kemampuan profesional  kepala  sekolah  cukup  banyak  seperti  Musyawarah  Kepala  Sekolah  (MKS), Kelompok  Kerja  Kepala  Sekolah  (KKKS)  sertaPusat  Kegiatan  Kepala  Sekolah (PKKS).Disamping  itu  peningkatan  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan  dengan  program sarjana atau pasca sarjana bagi para kepala sekolah sesuai dengan bidang keahliannya, sehingga tidak terlepas dari koridor disiplin  ilmu  masing-masing.Dengan  mengefektifkan MKKS semua kesulitan  dan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  kepala  sekolah  dalam  kegiatan  pendidikan dapat dipecahkan, dan diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
Kelompok  diskusi  profesi  juga  sangat  penting  artinya  sehingga  perlu  dibentuk  untuk mengatasi  tenaga  kependidikan  yang  kurang  semangat  dalam  melakukan  tugas-tugas kependidikan di sekolah. Kelompok diskusi profesi dapat melibatkan pengawas sekolah, komite sekolah  atau  orang  lain  yang  ahli  dalam  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  kepala  sekolah dan  tenaga  kependidikan.Hal  lain  adalah  tersedianya  buku  yang  dapat  menunjang  kegiatan
sekolah  dalam  mendorong  visi  menjadi  aksi.  Karena  akan  sangat  sulit  untuk  dapat mengembangkan  dan  meningkatkan  profesionalisme  kepala  sekolah  jika  tidak  ditunjangkan oleh sumber belajar yang memadai.
Selain  itu  kepala  sekolah  harus  memiliki  visi  dan  misi,  serta  strategi  manajemen pendidikan secara utuh yang berorientasi kepada  mutu. Strategi ini dikenal dengan manajemen mutu  terpadu  (MMT)  atau  kalau  dunia  bisnis  dikenal  dengan  nama  total  quality  management (TQM),  yang  merupakan  usaha  sistematis  dan  terkoordinasi  untuk  secara  terus-menerus memperbaiki  kualitas  layanan.  Sedikitnya  terdapat  lima  sifat  layanan  yang  harus  diwujudkan oleh  kepala  sekolah  agar  “pelanggan”  puas;  yakni  layanan  sesuai  dengan  yang  dijanjikan (reliability), mampu menjamin kualitas pembelajaran (assurance), iklim sekolah yang kondusif (tangible),  memberikan  perhatian  penuh  kepada  peserta  didik  (emphaty),  dan  cepat  tanggap terhadap kebutuhan peserta didik (responsiveness). Dalam  menumbuhkan kepala sekolah  yang profesional  dalam  paradigma  baru  manajemen  pendidikan  di  sekolah  diperlukan  adanya peningkatan  disiplin  untuk  menciptakan  iklim  sekolah  yang  lebih  kondusif  dan  dapat memotivasi  kerja,  serta  menciptakan  budaya  kerja  dan  budaya  disiplin  para  tenaga kependidikan dalam melakukan tugasnya di sekolah.

## SIMPULAN
Kinerja  atau  performance  dapat  diartikan  sebagai  unjuk  kerja  sebagai  hasil  dari  suatu proses.  Unjuk  kerja  yang  dimaksud  didasarkan  atas  deskripsi  atau  spesifikasi  suatu  pekerjaan yang menjadi tugas dan tanggung jawabnya. Dalam hal ini, kinerja merupakan perwujudan dari hasil  perpaduan  yang  sinergik  dari  kemampuan  dan  motivasi  dalam  pekerjaan.  Dengan demikian,  kinerja  seseorang  kaan  terlihat  dari  produktivitasnya  dalam  melaksanakan  tugas- tugas pekerjaannya.
Kepala  sekolah  juga  harus  memiliki  kecerdasan  personal,  yakni  bisa  menerima  orang lain, menghargai orang lain, dan selalu respek kepada seluruh gurunya, seluruh orang tua siswa dan  bahkan  dengan  tokoh-tokoh  pendidikan  di  sekitar  sekolahnya.  Demikian  pula,  kepala sekolah  harus  respek  pada  para  siswanya,  termasuk  siswa  yang  tertinggal  dalam  penguasaan bahan-bahan  ajar,  agar  tidak  ada  satu  anak  pun  yang  tertinggal  oleh  rombongan  belajarnya. Tidak  boleh  ada  disparitas  yang  mencolok  antara  satu  dengan  lainnya,  dan  tidak  boleh membedakan  layanan  hanya  karena  perbedaan  etnik,  bahasa,  budaya  dan  agama.  Kepala sekolah  harus  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  baik  untuk  berhadapan  dengan  para  pejabat
daerah dan pusat, dan tidak  boleh superior terhadap guru, staf dan seluruh  jajaran pegawai di sekolahnya.
Banyak faktor yang dapat menghambat tercapainya kualitas profesional  kepemimpinan kepala sekolah, antara lain berkaitan dengan proses pengangkatan seorang kepala sekolah yang tidak  transparan,  rendahnya  motivasi  dan  etos  kerja,  kurangnya  disiplin  dan  tanggung  jawab dalam  melaksanakan  tugas,  seringnya  datang  terlambat,  sempitnya  wawasan  kepala  sekolah, serta banyak faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Fadilah, Nur. 2019. Kebijakan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SMP IT Nurul Ilmi Medan Estate. skripsi . Sumatera Utara: UINSU.
Indrafachrudi,  R.  Soekarto,  2006.  Bagaimana  Memimpin  Sekolah  yang  Efektif,  Bogor:
Ghalia Indonesia.
Moleong, Lexy J, 2012. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosdakarya.
Mu’min,  Kholid.  2015.  Kebijakan  Kepala  Sekolah  Dalam  Peningkatan  Mutu  Siswa  Di SMK Ma’arif Nu 1 Ajibarang. skripsi . Purwokerto: IAIN Purwokerto.
Patilima, Hamid, 2011. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sadili, Samsudin. 2006. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Pustaka Setia.
Saputra, Pahmi. 2021. Strategi Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Mutu Lulusan Di  SMA  N  14  Kecamatan  Muara  Tabir  Kabupaten  Tebo.  skripsi  .  Jambi:  UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI.
Sugiono, 2011. Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutopo,  H.B,  2005.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Sebelas  Maret  University  Press, Surakarta.
Ukas, Maman. (2004). Manajemen : Konsep, Prinsip dan Aplikasi. Agnini. Bandung.
Wahjosumidjo,  2002.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Wahyudi, 2009. Kepemimpinan  Kepala Sekolah Dalam Organisasi Pembelajar, Bandung: Alfabeta.