## ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING

## Apit Fathurohman, Hannah Marsanda Lutfi
Pendidikan Fisika, Universitas Sriwijaya, apit_fathurohman@fkip.unsri.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  proses  penerapan  pembelajaran  fisika  berbasis problem  based  learning  di  SMA  Negeri  1  Suak  Tapeh.  Metode  dalam  penelitian  ini  adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dari observasi dan  wawancara dengan guru mata pelajaran fisika dan dokumentasi. Dalam menganalisis penelitian ini dilakukan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah proses pembelajaran  fisika  masih  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  dengan  cara ceramah  kepada  siswa  namun  ada  pendekatan  yang  menggunakan  model  pembelajaran  lain namun  tidak  sepenuhnya.  pembelajaran  dengan  model  problem  based  learning,  penerapan kurikulum  mandiri  sudah  dilaksanakan,  namun  model  PBL  belum  sepenuhnya  dilaksanakan karena  adanya  proses  transfer  kurikulum.  PBL  sudah  sesuai  dengan  pembelajaran  kolaboratif dalam  memecahkan  masalah  yang  ada  sesuai  dengan  pembelajaran  fisika.  Penerapan  model pembelajaran  berbasis  masalah  dalam  pembelajaran  fisika  hanya  sebagian  dari  guru  yang menerapkannya untuk mencapai pembelajaran yang lebih baik seperti pembelajaran fisika yang mempelajari fenomena alam, serta lingkungan sekitar sehingga layak untuk segera dilaksanakan dalam pembelajaran. proses. sedang belajar. Proses pembelajaran berbasis masalah didasarkan pada  penerapan  pembelajaran  profil  Pancasila  dengan  menghasilkan  proyek-proyek  yang dimulai dari pemecahan masalah yang berkaitan dengan lingkungan.
Kata kunci: fisika; kurikulum; problem based learning; proses pembelajaran

## Abstract
This study aims to determine the process of applying physics learning based on problem based learning at SMA Negeri 1 Suak Tapeh. The method in this study is a descriptive method with a qualitative approach. Data were obtained from observations and interviews with physics subject teachers and documentation. In analyzing this research, data reduction, data presentation, and conclusion  were  drawn.  The  result  of  this  research  is  the  physics  learning  process  still  uses conventional learning models by way of lecturing to students but there is an approach that uses other  learning  models  but  not  completely.  learning  with  problem  based  learning  models,  the implementation of the independent curriculum has been implemented, but the PBL model has not been fully implemented due to the curriculum transfer process. PBL is in accordance with collaborative  learning  in  solving  existing  problems  in  accordance  with  physics  learning.  The application  of  problem-based  learning  models  in  physics  learning  is  only  part of the  teachers who  apply  it  to  achieve  better  learning  such  as  physics  learning  which  studies  natural phenomena, as well as the surrounding environment so that it is feasible to be implemented in learning. process. learning. The problem-based learning process is based on the application of Pancasila profile learning by producing projects that start from solving problems related to the environment.
Keywords: physics; curriculum; problem based learning; learning process.

## Pendahuluan
Pembelajaran fisika adalah bidang ilmu pengetahuan  yang  mengkaji  secara  fisik  benda- benda di alam, menuliskannya secara matematis, dan  menjadikannya  tersedia  untuk  analisis  atau pemahaman  manusia  demi  kemaslahatan  umat manusia. (Sujanem, 2012). Sains IPA
memerlukan pengetahuan pedagogis untuk dapat menerapkan  berbagai  metode  dalam  proses belajar.  Memahami  konsep,  menerapkannya dalam memecahkan masalah fisika, dan mempraktikkan  sains  adalah  komponen  penting dari  pembelajaran  fisika.  (Puspitasari,  2019). Tetapi ketika belajar fisika di dalam  kelas, siswa lebih  fokus  pada  pemahaman  konseptual,  yang
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
lebih diutamakan daripada kemampuan pemecahan  masalah.  Hal  ini  harus  dilakukan dengan menggunakan model pembelajara
Pengertian model pembelajaran adalah kerangka konseptual  yang  menguraikan  proses  sistematis dan sistemik untuk penataan pengalaman belajar untuk memenuhi tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.  Suatu model  harus  diajarkan selama proses pengajaran agar dapat mempengaruhi atau tidak terhadap hasil belajar. Siswa lebih berperan dalam  mempelajari  ide  atau  keterampilan  baru. (Pratiwi, 2019).
Siswa  dapat  belajar  menggunakan  dunia  nyata atau  masalah  saat  ini  berkat  metodologi pembelajaran berbasis masalah, yang memudahkan  mereka  untuk  memahami  fisika. Menerapkan  pengetahuan  masa  lalu,  bekerja dengan orang lain untuk belajar, dan mendapatkan  umpan  balik  adalah  semua  teknik pemecahan  masalah  yang  signifikan  yang mendukung  umpan  balik  rekan.  Hal    ini memungkinkan  guru  untuk  menilai  kemajuan dan  menutup  kesenjangan  dalam  pengetahuan siswa.    Namun,    dukungan    guru    dalam memodelkan    proses    umpan    balik    melalui memfasilitasi    kesempatan    belajar    kolaboratif (Mustofa & Hidayah, 2020).
Model  pembelajaran  berbasis  masalah  ditandai dengan  penggunaan  masalah  kehidupan  nyata sebagai  sesuatu  yang  harus  dipelajari  peserta didik untuk melatih dan meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  serta  pemecahan masalah, serta memperoleh pengetahuan tentang konsep-konsep  penting  dalam  pembelajaran fisika. (Rahmat et al., 2016). Pada dasarnya siswa yang  mengalami  kesulitan  pada  saat  proses berlangsungnya pembelajaran dapat kita lihat dan amati dari tingkah lakunya (Susanti et al., 2021). Maka  hal  ini  perlu  dilakukan  dengan  proses pembelajaran yang berbeda.
Berdasarkan  wawancara  bersama  guru  mata pelajaran  fisika  di  SMA  Negeri  1  Suak  Tapeh menyatakan  bahwa  proses  pembelajaran  yang dilakukan  dalam  kelas  masih  menggunakan model pembelajaran konvensional dengan metode  ceramah.  Namun  setelah  adanya pergantian  kurikulum  merdeka  guru  mulai menggunakan  model  pembelajaran  problem based learning tetapi tidak seutuhnya diterapkan.
Hal  ini  terjadi  karena  pada  kurikulum  merdeka (program sekolah penggerak) adanya pembelajaran berbasik projek. kurikulum merdeka dimana pembelajaran projek dan projek terpisah  serta  dilaksanakan  melalui  sistem  blok (Malikah et al., 2022).
Pendekatan  pembelajaran  berbasis  proyek  yang digunakan dalam kurikulum mandiri, khususnya dalam  pendidikan  fisika,  kompatibel  dengan pembelajaran berbasis masalah. Karena kurikulum  adalah  dasar  pendidikan,  maka kurikulum dibuat dengan tujuan untuk meningkatkan standar pendidikan.(Siregar et al., 2021)  dengan  hal  tersebut  model  pembelajaran perlu  di  ubah  ke  pembelajaran  yang  lebih  baik karena  model  pembelajaran  dapat  disesuikan dengan  kurikulum  yang  sudah  diterapkan disekolah. Sehingga model pembelajaran problem  based  learning  bisa  diterapkan  di program  sekolah  penggerang  dengan  mengikuti prosedur  dan  capaian  pembelajaran  yang  sudah ada.
Berdasarkan latar belakang yang telah kemukakan diatas, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  proses  pembelajaran  fisika  problem based learning di SMA Negeri 1 Suak Tapeh.

## Metode
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriftif  dengan pendekatan kualitatif.  metode kualitatif termasuk dalam metode artistik dimana proses penelitiannya kurang terpola dan termasuk dalam  metode  interpretative  dimana  hasil  data terkait  dengan  interpretasi  pengumpulan  data dilapangan (Sugiyono, 2020). Proses pengumpulan  data  secara  alami  dengan  maksud untuk  memahami  peristiwa  dan  dideskripsikan dalam  bentuk  kata-kata  atau  kalimat.  Pencarian data  dalam  penelitian  ini,  penelitian  kualitatif tidak  melalui  cara  statistik  atau  pengukuran dengan  metode  kualitatif  lainnya (Anggito  dkk, 2018). Teknik pengumpulan data pada penelitian ini  dengan  proses  wawancara  dan  observasi, sehingga  mendapat  informasi  lebih  rinci  dan mendalam. Analisis proses penelitian ini dengan cara  bertahap  mulai  dari  pengamatan  sekolah, wawancara guru, lanjut wawancara peserta didik dan  melihat  dari  proses  pembelajaran  fisika sebelum penelitian dimulai karena analisis proses
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
e-ISSN 2550-0325
ini  belum  memberikan  perlakukan  terhadap populasi penelitian.
Pemfokusan penelitian ini pada proses pembelajaran  fisika  yang  dilakukan  di  SMA Negeri 1 Suak Tapeh dengan pendekatan probel based  learning  upaya  perubahan  kurikulum merdeka. Lokai penelitian di SMA Negeri 1 Suak Tapeh  Kab.  Banyuasin  Provinsi  Sumatera Selatan.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  terlibat langsung, peneliti sebagai pewawancara, observasi  pada  guru  untuk  mendapatkan  data dokumen.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi, wawncara  dan  dokumentasi  baik  secara  online maupun secara offline dengan tatap muka. Untuk menganalisis data dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  SMA Negeri  1  Suak  Tapeh  menganut  sistem menghamba kepada peserta didik, namun mereka tetap  mengikuti  produr  yang  ada.  Proses pembelajaran  fisika  tetap  dengan  menyesuaikan kurikulum merdeka. Proses pembelajaran kurikulum  merdeka  pada  sekolah  penggerak mengacu  pada  profil  pelajar  Pancasila,  salah satunya bernalar kritis (Malikah et al., 2022).
Penelitian  ini  menyajikan  hasil  berupa  data mengenai  proses  pembelajran  fisika  problem based  learning  di  SMA  Negeri  1  Suak  Tapeh. Tahapan  proses  penelitian  mengikuti  analisis proses  pada  pembelajaran  dan  pernyataan  dari guru dan peserta didik sebagai berikut (1) proses pembelajaran  fisika  di  SMA  Negeri  1  Suak Tapeh; (2) pembelajaran dengan model problem based  learning  penerapan  dari  kurikulum merdeka; (3) implementasi model problem based learning pada pembelajaran fisika.

## Proses Pembelajaran Fisika di SMA Negeri 1 Suak Tapeh
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan mengikuti  aturan  yang  di  ditetapkan  kurikulum pada  sekolah.  Proses  yang  dilakukan  guru mengajar  sesuai  dengan  materi  pelajaran  yang telah  di  tetapkan  dengan  metode  pembelajaran konvensional  ialah  guru  menggunkan  teknik ceramah  lalu  memberi  tugas  untuk  dikerjakan pada saat jam pelajaran fisika itu sendiri. Proses pembelajaran fisika 1 jam pelajarannya
digunakan sebagai pembelajaran berbasis projek profil pancasila jadi peserta didik di buat dengan sistem  kolaboratif  dengan  mata  pelajaran  eksak lainnya.  Proses  pembelajaran  fisika  di  SMA Negeri 1 Suak Tapeh masih dengan pembelajaran seperti  biasanya  namun  setiap  guru  yang mengajar  berbeda  cara  mengajarnya  tidak menoton  konvensional  seluruhnya.  Hal  ini, merupakan juga faktor dari  terbatasnya fasilitas yang ada dan peserta didik hanya terfokus dengan yang  biasa  diberi  oleh  guru  tanpa  pembelajaran yang mandiri sejalan dengan penelitian (Faradita & Putra, 2022).
Pembelajaran  Dengan  Model  Problem  Based Learning Penerapan Dari Kurikulum Merdeka
Problem  based  learning  merupakan  model pembelajaran  yang  menginisiasi    peserta    didik dengan    menghadirkan  sebuah  masalah  agar diselesaikan  oleh  peserta  didik  (Shofiyah  & Wulandari, 2018). Di SMA Negeri 1 Suak Tapeh belum  begitu  menerapkan  model  pembelajaran problem  based  learning.  Namun  sebagian  guru sudah  mulai  menggunkan  model  pembelajaran Problem  based  learning  karena  menyesuaikan dengan  kurikulum  merdeka  yang  sesuai  dengan model problem based learning yang menggunkan pembelajaran kolaboratif. Pada awal tahun ajaran baru  di  SMA  Negeri  1  Suak  tapeh  guru  akan memaksimalkan lagi dalam proses pembelajaran sehingga  tujuan  dapat  tercapai  dengan  baik  dan memberi  pengaruh  kepada  peserta  didik. Pendekatan ini harus di tetapkan dan beri arahan langsung oleh kepala sekolah sehingga pembelajaran  dengan  model  problem  based learning  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran fisika.

## Implementasi Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran Fisika
Model problem based learning di SMA Negeri 1 Suak  Tapeh  belum  begitu  di  implementasikan karena  masih  dengan  pembelajaran  biasa  di lakukan oleh guru, implementasi model problem based  learning  pada  pembelajaran  fisika  sudah cocok untuk diterapkan karena sistem pembelajaran fisika berhubungan dengan gejalah alam  eksperiment  serta  lingkungan  sekitar  yang berdasarkan adanya masalah. Ujar Rin Widiyati selaku guru mata pelajaran fisika model problem
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
e-ISSN 2550-0325
based learning perlu untuk diterapkan lebih lanjut pada  kurikulum  merdeka  karena  peserta  didik dapat  termotivasi  dengan  cara  guru  memberi ilmunya bukan dengan kemampuan peserta didik itu sendiri. Model problem based learning dapat langsung di implementasikan kedalam modul ajar yang  sesuai  dengan  ketentuannya  dan  di implementasikan ke dalam pembelajaran berbasis  proyek  yang  ada  pada  profil  pancasila yang bertujuan untuk  menghasilkan produk dari adanya masalah terkait pembelajaran.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  proses  pembelajaran  di  SMA Negeri  1  Suak  Tapeh  sudah  menerapkan proses pembelajaran  dengan  metode  problem  based learning  namun  belum  begitu  terealisasi. Sehingga  proses  pembelajaran  hanya  terpacu dengan  materi  yang  diberikan  oleh  guru  kepada peserta didik. Proses pembelajaran fisika berbasis problem  based  learning  direalisasikan  pada pembelajaran profil pancasila ialah menghasilkan produk menyesuaikan dengan kurikulum merdeka. Proses belajar ini dapat meningkatkan sumber  daya  pengajar  dan  peserta  didik  dalam setiap  tindakan  yang  dilakukan  selama  proses pembelajaran fisika berlangsung, sehingga tujuan dari  pembelajaran  berbasis  problem  based learning dapat menjadikan hasil belajar lebih baik dan  sesuai  dengan  prosedur  dan  instruksi kurikulum yang sedang diterapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Faradita, M. N., & Putra, D. A. (2022). Analisis Problem  Based  Learning  Terintegrasi Stem Di Sd Muhammadiyah 26 Surabaya Pada  Masa  Belajar  Dari  Rumah. Jurnal IKA  PGSD  (Ikatan  Alumni  PGSD)  … ,
10 (2),
457–466. https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsduna rs/article/view/1891%0Ahttps://unars.ac.
id/ojs/index.php/pgsdunars/article/downl oad/1891/1172
Malikah, S., Ayuningsih, F., Nugroho, M. R., & Murtiyasa, B. (2022). Manajemen Pembelajaran Matematika pada Kurikulum Merdeka . 4 (4), 5912–5918.
Mustofa,  R.  F.,  &  Hidayah,  Y.  R.  (2020).  The effect  of  problem-based  learning  on lateral  thinking  skills. International
Journal  of  Instruction , 13 (1),  463–474. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13130a
Pratiwi,  I.  (2019).  Efek  Program  Pisa  Terhadap
Kurikulum Di Indonesia. Jurnal
Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 4 (1),  51. https://doi.org/10.24832/jpnk.v4i1.1157
Puspitasari,  A.  D.  (2019).  Penerapan  media pembelajaran fisika menggunakan modul cetak  dan  modul  elektronik  pada  siswa SMA. Jurnal  Pendidikan  Fisika , 7 (1),
17–25. http://journal.uin-
alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisi ka
Rahmat,  S.  A.,  Pasaribu,  M.,  &  Darmadi,  I.  W. (2016).  Pengaruh  Pembelajaran  Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Gerak di Kelas X  SMA  Negeri  6  Sigi. JPFT  (Jurnal Pendidikan  Fisika  Tadulako  Online) ,
4 (3),
16.https://doi.org/10.22487/j25805924.2 016.v4.i3.6213
Shofiyah, N., & Wulandari, F. E. (2018). Model Problem  Based  Learning  (Pbl)  Dalam Melatih  Scientific  Reasoning  Siswa. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA , 3 (1), 33.
https://doi.org/10.26740/jppipa.v3n1.p33 -38
Siregar,  S.,  Nazliah,  R.,  Hasibuan,  R.,  Julyanti,
E.,  Siregar,  M.,  &  Junita.  (2021). Manajemen Peningkatan Kualitas
Pembelajaran  Matematika  Pada  Sma Labuhanbatu. Jurnal  Education  and Development , 9 (2), 285–290.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Sujanem,  R.  (2012).  Pengembangan  Modul Fisika  Kontekstual  Interaktif  Berbasis Web  untuk  Meningkatkan  Pemahaman Konsep  dan  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa SMA  di  Singaraja. Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) , 1 (2), 103. https://doi.org/10.23887/janapati.v1i2.98
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
Susanti,  I.,  Sholikhan,  &  Ain,  N.  (2021). Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Dan  Prestasi  Belajar Siswa  Kelas  Viii  Smpn  Satap  Matawai Iwi. Rainstek  Jurnal  Terapan  Sains  Dan
Teknologi , 3 (1), 6–12.
https://doi.org/10.21067/jtst.v3i1.5289