Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## PEMAKAIAN JENIS DAN FUNGSI KALIMAT DALAM MENENTUKAN KUALITAS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 DENPASAR

## oleh
Yoga Putra Semadi Universitas Pendidikan Ganesha yoga_semadi@ymail.com

## Abstrak
Penelitian  deskriptif  kuantitatif  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  (1)  jenis  kalimat yang  digunakan  untuk  membangun  karangan  narasi  dan  (2)  kualitas  karangan  narasi ditinjau  dari  pemakaian  jenis  dan  fungsi  kalimat  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7 Denpasar. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) jenis kalimat yang digunakan oleh siswa dalam karangan narasi lebih didominasi oleh kalimat tunggal, yaitu sebanyak 208 kalimat. (2) Kualitas karangan narasi siswa kelas X6 dan X7 di SMA Negeri 7 Denpasar ditinjau dari pemakaian jenis dan fungsi kalimat tergolong dalam kategori baik, yaitu sebesar 82,21. Berdasarkan hasil penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  kualitas  karangan  narasi  siswa tergolong  dalam  kategori  baik.  Hal  itu  terlihat  pada  jenis  kalimat  yang  digunakan  oleh siswa dalam membentuk karangan narasi.
Kata kunci : Karangan Narasi, Jenis dan Fungsi Kalimat

## USE OF TYPES AND SENTENCE FUNCTIONS IN DETERMINING THE QUALITY OF NARRATIVE IN CLASS X STUDENTS OF STATE 7 HIGH SCHOOL, DENPASAR

## Abstract
This  quantitative  descriptive  study  aimed  to  describe  (1)  the  type  of  sentences  that  are used to construct a narrative essay and (2) narrative essay quality in terms of the using types and function of sentences on class X SMAN 7 Denpasar. The data collection method used is the test method. The results showed that (1) The type of sentences used by students in a narrative essay is dominated by a simple sentence, as many as 208 words. (2) The quality  of  the  narrative  essay  in  terms  of  the  using  type  and  function  of  the  sentence within  a  good  category,  with  score  82.21.  Based  on  the  results  of  research  and discussion, we can conclude that the quality of the narrative essay students classified in good category. It was seen on the type of sentence that is used by students in the form of narrative essay.
Keywords: Narrative Essay, Sentence by Function
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
1. PENDAHULUAN ahasa merupakan alat komunikasi  yang  digunakan oleh manusia untuk berinteraksi, baik antarindividu  maupun  sosial.  Dalam kaitannya  dengan  alat  komunikasi, bahasa  digunakan  dalam  proses belajar-mengajar di sekolah. Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di sekolah  diarahkan  pada  penguasaan terhadap empat keterampilan berbahasa, yaitu keterampilan menyimak,  keterampilan  berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan  menulis.  Keraf  (2001) menyatakan keempat keterampilan ini mempunyai  hubungan  erat  karena pada  dasarnya  keempat  keterampilan ini merupakan satu-kesatuan. Keterampilan  berbahasa  ini  bisa diperoleh pada mata pelajaran Bahasa dan  Sastra  Indonesia.  Mata  pelajaran
Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  adalah program untuk mengembangkan keterampilan  berbahasa  dan  sikap positif  terhadap  bahasa  Indonesia. Telah  diketahui  pula  bahwa  tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah  agar  siswa  mampu  berbahasa Indonesia  dengan  baik  dan  benar. Kemampuan  berbahasa  Indonesia
yang  baik  dan  benar  secara  tertulis dapat  dibina  dan  dikembangkan secara  formal  melalui  pembelajaran menulis di sekolah. Keterampilan menulis merupakan salah satu aspek keterampilan  berbahasa  yang  perlu dikuasai oleh setiap orang. Keterampilan  menulis  memegang peranan yang penting dalam kehidupan.  Keterampilan  menulis tidak  hanya  diperlukan  pada  saat seseorang  masih  bersekolah  atau mengenyam pendidikan, bahkan setelah  lulus  pun  seseorang  perlu memiliki keterampilan menulis.
Menulis  sangat  berperan  dalam komunikasi  yang  tidak  langsung, misalnya,  dalam  hal  menulis  surat. Keterampilan  menulis  merupakan salah  satu  keterampilan  berbahasa yang menjadi tujuan setiap pengajaran  bahasa  di  sekolah.  Dalam hubungannya  dengan  kemampuan berbahasa,  kegiatan  menulis  makin mempertajam  kepekaan  terhadap kesalahan-kesalahan
baik
menyangkut  ejaan,  struktur,  maupun pemilihan  kosakata.  Hal  tersebut disebabkan  oleh  gagasan  perlu dikomunikasikan  dengan  jelas,  tepat,

## B
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
dan teratur, sehingga tidak menimbulkan  keraguan  bagi  penulis sendiri  maupun  pembacanya.  Setiap mata  pelajaran  memanfaatkan  hasil karya tulis untuk merekam, memengaruhi,  memberi  informasi,
memberikan batasan, dan sebagainya. Kegiatan  menulis  menuntut  siswa agar  benar-benar  menggali  berbagai informasi  tentang  topik  yang  hendak ditulis.  Dengan  demikian,  tulisan siswa  tidak  akan  terkesan  ‘kering’ karena  hanya  berisi  pandangan  dan pikiran siswa terhadap topik tertentu.
Selain membutuhkan pengetahuan  yang  cukup  tentang suatu  topik  yang  akan  ditulis, kegiatan  menulis  juga  membutuhkan suasana  yang  santai  agar  kedua belahan  otak  dapat  berfungsi  dengan baik, sehingga siswa mudah mengembangkan  ide-idenya.  Otak manusia terdiri atas dua bagian, yaitu otak  kanan  dan  otak  kiri.  Masing- masing otak tersebut memiliki fungsi yang berbeda. Otak kanan diidentikkan dengan kreativitas, khayalan,  bentuk  dan  ruang,  emosi,
musik  dan  warna,  berpikir  lateral, tidak terstruktur, dan cenderung tidak
memikirkan  hal-hal  yang  terlalu mendetail.  Sedangkan  otak  kiri diidentikkan  dengan  kerapian, angka, urutan,  tulisan,  bahasa,  hitungan, logika, dan terstruktur. Novian (2010:  8)  menyatakan  bahwa  otak kanan  sering  disetarakan  dengan pikiran  bawah  sadar  ( Sub  Conscious Mind ),  sedangkan  otak  kiri  sering disetarakan  dengan  pikiran  sadar
( Conscious Mind ). Untuk menunjukkan  bahwa  menulis  adalah kegiatan yang menyenangkan, mengasyikkan,  dan  menjadi  proses berkesinambungan  yang  dibutuhkan, perlu pemberian sugesti-sugesti positif  ke  dalam  pikiran  bawah  sadar siswa.  Selain  itu,  guru  juga  perlu memperdengarkan musik-musik yang sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran kepada siswa untuk menyeimbangkan kerja  otak  kanan  dan  otak  kiri  siswa. Musik sangat penting untuk lingkungan  belajar  karena  dapat memengaruhi kondisi fisiologis
manusia.
Menulis  adalah  salah  satu pekerjaan  mental  yang  berat  karena membutuhkan  tingkat  konsentrasi yang  tinggi.  Di  satu  sisi,  menulis
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
berfungsi  sebagai  media  untuk mengekspresikan segala pikiran penulis, sementara di sisi lain, penulis dituntut  untuk  menghasilkan  tulisan yang  mampu  memenuhi  harapan pembaca. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat, tekanan darah  dan  denyut  jantung  cenderung meningkat. Gelombang otak meningkat  dan  otot  menjadi  tegang.
Selama  relaksasi,  denyut jantung  dan tekanan  darah  menurun.  Otot-otot pun  mengendur.  Relaksasi  yang diiringi  dengan  musik  membuat pikiran  selalu  siap  dan  mampu berkonsentrasi.
Dalam  keterampilan  menulis terdapat keterampilan reseptif (mendengarkan  dan  membaca)  dan keterampilan produktif (berbicara dan menulis). Tulisan yang baik mencerminkan  kemampuan  sang penulis  untuk  menulis  dengan  jelas dan  tidak  samar-samar.  Hal  itu berarti, penulis
memanfaatkan struktur  kalimat,  bahasa,  dan contoh- contoh  sehingga  maknanya  sesuai dengan  yang  diinginkan  oleh  sang penulis.  Tulisan  itu  dapat  dituangkan ke  dalam  berbagai  jenis  karangan.
Jenis karangan tersebut yaitu
karangan deskripsi, eksposisi, argumentasi,  persuasi,  dan  narasi (Keraf, 2001:135).
Dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia,  menulis  karangan  narasi selalu  digunakan  sebagai  bahan pembelajaran.  Karangan  ini  lebih mengedepankan  bagaimana  urutan waktu terjadinya suatu peristiwa yang membuat  seorang  penulis  mampu menuangkan pikirannya secara sistematis.  Dalam  menulis  sebuah karangan  narasi,  seseorang  harus memperhatikan kalimat yang digunakan,  seperti  penggunaan  kata baku,  pemakaian  tanda  baca,  dan penggunaan  lafal  baku.  Di  samping itu, dalam karangan narasi dibutuhkan  berbagai  jenis  kalimat agar  tidak  monoton.  Jenis-jenis kalimat yang secara umum digunakan dalam  karangan  narasi  yakni  kalimat berita, kalimat tanya, kalimat langsung  dan  kalimat  tak  langsung, serta  jenis-jenis  kalimat  lain  yang mendukung  kesempurnaan  sebuah karangan  narasi.  Jenis-jenis  kalimat yang sesuai dengan pola kalimat yang digunakan  dalam  karangan  narasi  ini mampu  menyumbangkan  bentuk penyampaian yang logis, terarah, dan
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
sistematis.  Dalam  hal  ini,  jenis-jenis kalimat digunakan untuk smerumuskan  topik,  subtopik  dalam sebuah karangan.
Kontribusi  pemakaian  jenis kalimat  dan  kalimat  berdasarkan fungsinya  terhadap  keterampilan menulis  karangan  narasi  pada  siswa sangat  penting.  Artinya,  penguasaan
siswa  mengenai  kalimat  sangat memengaruhi  kemampuan  menulis karangan. Karangan narasi merupakan  wacana  tulis  yang  paling tua  dan  paling  awal  bisa  dikuasai dalam  menyampaikan  seperangkat peristiwa  atau  pengalaman  mengenai diri  sendiri  atau  orang  lain  dengan menggunakan urutan waktu.
Hal  itu  juga  dapat  dikatakan bahwa  keberhasilan  siswa  dalam menulis  karangan  narasi  sangat ditentukan  oleh  seberapa  besar kemampuan  siswa  dalam  menguasai kalimat.  Dalam  sebuah  karangan, kalimat  yang  baik  memiliki  peranan yang  sangat  penting,  karena  setiap gagasan,  pikiran,  atau  konsep,  yang dimiliki  seseorang  pada  praktiknya harus  dituangkan  dalam  bentuk kalimat.  Kalimat  yang  baik  harus
memenuhi  persyaratan  gramatikal. Hal  ini  berarti  kalimat  itu  harus disusun  berdasarkan  kaidah-kaidah yang berlaku. Kaidah-kaidah tersebut meliputi (1) unsur-unsur penting yang harus  dimiliki  setiap  kalimat,  (2) aturan-aturan mengenai EYD, dan (3) cara  memilih  kata  dalam  kalimat (diksi).
Dalam  pemberian  kalimat, perlu  dibedakan  fungsi  sintaksis, kategori sintaksis, dan peran semantis unsur-unsur kalimat tersebut. Kalimat berdasarkan fungsi sintaksisnya dapat dilihat dari unsur pembangun kalimat itu,  yaitu  unsur  subjek,  predikat, objek, dan keterangan. Syarat sebuah kalimat  minimal  terdiri  atas  unsur subjek dan unsur predikat (Putrayasa, 2008:61).  Kedua  unsur  kalimat  itu merupakan  unsur  yang  kehadirannya selalu wajib dalam kalimat.
Melalui penelitian ini, penulis mencoba  meneliti  kualitas  karangan narasi  ditinjau  dari  pemakaian  jenis kalimat  dan  fungsinya,  karena berdasarkan  fakta  di  lapangan,  hasil karangan  narasi  siswa  kurang  baik. Hal  itu  dikarenakan  beberapa  hal yang kurang dikuasai secara sempura
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
oleh  siswa,  yaitu  penulisan  kalimat bahasa  Indonesia  yang  baik. Di samping  itu,  bakat  dan  minat  siswa untuk menguasai keterampilan
menulis  karangan  sangat  rendah, khususnya  karangan  narasi.  Hal  itu terlihat  pada  hasil  tulisan  siswa  yang kurang baik, seperti pilihan kata yang kurang  tepat,  kalimat  yang  kurang efektif,  dan  kesalahan  ejaan  pun masih sering dijumpai.
Selain itu, yang lebih memprihatinkan pada karangan narasi siswa,  yaitu  siswa  masih  belum memperhatikan  pola  kalimat  yang digunakan seperti penggunaan subjek dan  predikat,  serta  pemakaian  jenis kalimat  yang  digunakan  belum  jelas. Dalam  hal  ini,  siswa  memasukkan kata-kata  ke  dalam  karangan  narasi mereka  secara  manasuka.  Pemakaian kalimat  yang  tidak  berdasarkan fungsinya  akan  secara  otomatis berpengaruh  pada  karangan.  Oleh karena  itu,  untuk  menghasilkan karangan yang baik, tentunya kalimat yang  digunakan  harus  mengandung unsur  subjek  dan  predikat  agar kalimat menjadi efektif.
Sesuai  dengan  hal  tersebut  di atas, dalam penelitian ini dirumuskan
beberapa permasalahan, yaitu  (1) apa sajakah jenis kalimat yang digunakan untuk  membangun  karangan  narasi siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7 Denpasar,  (2)  bagaimanakah  kualitas kalimat  ditinjau  dari  fungsi  pada karangan  narasi  siswa  kelas  X  SMA
Negeri 7 Denpasar, dan (3) bagaimanakah kualitas karangan narasi  ditinjau  dari  pemakaian  jenis dan  fungsi  kalimat  pada  siswa  kelas X  SMA  Negeri  7  Denpasar.  Tujuan penelitian  ini,  yaitu  (1)  untuk mendeskripsikan  jenis  kalimat  yang digunakan untuk membangun karangan  narasi  siswa  kelas  X  SMA
Negeri  7  Denpasar,  (2)  untuk mendeskripsikan  kualitas  kalimat ditinjau  dari  fungsi  pada  karangan narasi  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7
Denpasar, dan (3) untuk mendeskripsikan  kualitas  karangan narasi  ditinjau  dari  pemakaian  jenis dan  fungsi  kalimat  pada  siswa  kelas X SMA Negeri 7 Denpasar.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan rancangan
deskriptif dengan pendekatan  kuantitatif.  Dikatakan deskriptif  kuantitatif  karena  dalam
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
memecahkan salah satu masalah yang diangkat dalam penelitian ini menggunakan analisis statistik berupa penghitungan terhadap kualitas karangan.  Akan  tetapi,  penghitungan itu berdasarkan keadaan yang sebenarnya tanpa melakukan manipulasi  terhadap  subjek.  Jadi,
segala  hasil  penelitian  ini,  yakni berupa  jenis  kalimat  yang  digunakan untuk  membangun  karangan  narasi, kualitas  kalimat  ditinjau  dari  fungsi pada  karangan  narasi,  dan  kualitas karangan narasi ditinjau dari pemakaian  jenis  dan  fungsi  kalimat siswa  diuraikan  dengan  kata-kata dengan  perhitungan  jumlah  tanpa melakukan manipulasi. Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7 Denpasar. Penetapan subjek penelitian  ini  menggunakan  teknik sampel kelompok atau cluster sampling . Penetapan subjek
penelitian  ini  hanya  menggunakan dua kelas dari 8 kelas X yang terdapat di  SMA  Negeri  7  Denpasar,  yakni kelas X6 dan X7. Hal ini dikarenakan dua  sampel  tersebut  sudah  mewakili dari  8  sampel  yang  ada.  Metode
pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode tes.  Metode  tes  merupakan  metode utama  dalam  penelitian  ini.  Metode ini  digunakan  untuk  mencari  data mengenai  hasil  penulisan  karangan narasi  siswa.  Dalam  hal  ini,  siswa akan  diberikan  tugas  untuk  menulis sebuah  karangan  narasi  dengan  topik bebas.
Analisis data dilakukan setelah  pengumpulan  data  sesuai dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik analisis deskriptif  kuantitatif.  Data  mentah yang didapatkan di lapangan sebelum diolah  atau  dianalisis  perlu  disusun dalam  kelompok-kelompok  yang berhubungan atau ditabulasi (ditabelkan)  dan  disusun  sedemikian rupa sehingga mudah dibaca,
dipahami, dan bisa melayani kebutuhan alat analisis yang digunakan.  Adapun  langkah-langkah dalam  analisis  data  adalah  sebagai berikut.
Metode  analisis  data  yang digunakan  terdiri  atas  tiga  langkah,
yaitu mempersiapkan data,
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
menganalisis  data,  dan  penarikan simpulan. Pada tahap mempersiapkan data,  kegiatan  yang  dilakukan  adalah melakukan skoring dan tabulasi. Data yang  telah  terkumpul  perlu  dinilai secara  tepat  dan  konsisten.  Setiap data  harus  diskor  dengan  cara  yang sama  dan  kriteria  yang  sama.  Data mengenai  kualitas  karangan  narasi ditinjau  dari  pemakaian  jenis  dan fungsi  kalimat  pada  siswa  kelas  X SMA  Negeri  7  Denpasar  akan diberikan  skor,  dari  skor  terendah hingga skor tertinggi tergantung pada kualitas karangan narasi siswa.
Setelah  data  diskor,  hasilnya ditransfer  dalam  bentuk  yang  lebih ringkas  dan  mudah  untuk  dilihat, mencatat  skor  akan  memudahkan pengamatan  data  dan  memeroleh gambaran  analisisnya.  Dari  tabulasi, akan  ditentukan  cara  menganalisis data.  Tahap selanjutnya, yaitu menganalisis  data.  Dalam  penelitian ini,  digunakan  dua  buah  kriteria penilaian,  yaitu  mengenai  kualitas pemakaian  jenis  kalimat  dan  kualitas keterampilan  menulis  narasi.  Data yang  diskor  harus  berpedoman  pada kriteria  penilaian  tersebut,  sehingga
ditemukan
keakuratan dan kevaliditasan data. Tahap terakhir, yaitu penarikan simpulan. Untuk mengetahui  keakuratan  penelitian, penyimpulan sangat penting dilakukan. Penyimpulan yang dilakukan  harus  dapat  menjawab semua  masalah  yang  diangkat  dalam penelitian  tersebut,  sehingga  hasil akhirnya nanti akan diperoleh informasi mengenai kualitas karangan narasi  ditinjau  dari  pemakaian  jenis dan  fungsi  kalimat  pada  siswa  kelas X SMA Negeri 7 Denpasar.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai dengan hasil penelitian dan pembahasan, secara rinci temuan yang  diperoleh  dari  penelitian  ini adalah  mengenai  (1)  jenis  kalimat yang  digunakan  untuk  membangun karangan  narasi  siswa  kelas  X  SMA Negeri  7  Denpasar,  (2)  kualitas kalimat  ditinjau  dari  fungsi  pada karangan  narasi  siswa  kelas  X  SMA Negeri  7  Denpasar,  dan  (3)  kualitas karangan narasi ditinjau dari pemakaian  jenis  dan  fungsi  kalimat pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7 Denpasar.  Pemakaian  jenis  kalimat
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
memberikan  kualitas  yang  baik terhadap karangan narasi yang ditulis siswa  karena  sebuah  karangan  selalu didukung  beberapa  kalimat  dalam setiap  paragraf.  Dalam  hal  ini,
kalimat-kalimat yang digunakan
dalam  karangan  dan  tersusun  secara sistematis  memudahkan  pembaca untuk  menelusuri  dan  memahami jalan pikiran penulis karangan.
Dilihat  dari  jumlah  kalimat yang  dipakai  oleh  siswa  dalam karangan  narasi,  jumlah  kalimat tunggal  adalah  208  kalimat,  jumlah kalimat  majemuk  setara  adalah  96 kalimat,  jumlah  kalimat  majemuk bertingkat  adalah  64  kalimat,  jumlah kalimat  majemuk  rapatan  adalah  44 kalimat, dan jumlah kalimat majemuk campuran  adalah  27.  Selain  itu, jumlah  kalimat  berita  adalah  271 kalimat,  jumlah  kalimat  tanya  28, jumlah  kalimat  aktif  adalah  117 kalimat,  jumlah  kalimat  pasif  adalah 52  kalimat.  Jumlah  kalimat  langsung adalah 13 kalimat, jumlah kalimat tak langsung  adalah  4  kalimat,  jumlah kalimat  verbal  adalah  102  kalimat, jumlah  kalimat  nominal  adalah  45 kalimat,  dan  jumlah  kalimat  lengkap
adalah  126  kalimat,  serta  jumlah kalimat  tidak  lengkap  adalah  47 kalimat.
Dilihat dari jenis kalimat yang digunakan oleh siswa untuk membangun karangan narasi, kalimat berita yang paling banyak digunakan, yaitu  sebanyak  271.  Hal  ini dikarenakan  oleh  lebih  terfokusnya siswa  pada  pemberitahuan  terhadap hal  yang  dialami,  sehingga  siswa lebih  memilih  menggunakan  kalimat berita.  Namun,  kalimat  tak  langsung yang  paling  sedikit  digunakan,  yaitu sebanyak 4 kalimat. Banyak tidaknya kalimat  yang  digunakan  dalam karangan  narasi  sangat  bergantung pada  pola  berpikir  dan  penguasaan siswa  terkait  dengan  kosakata. Kalimat  berita  adalah  kalimat  yang paling  banyak  digunakan  dalam karangan narasi siswa, mengindikasikan  bahwa  siswa  lebih cenderung melaporkan
peristiwa/kejadian  yang  dialami  ke dalam  bentuk  tulisan.  Itu  berarti, kalimat  berita  merupakan  kalimat yang  sederhana  dan  mudah  bagi siswa untuk dibentuk ketika menuliskan ide dan gagasannya.
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Jenis-jenis kalimat yang digunakan oleh siswa dalam karangan narasi  sangat  bervariasi.  Hal  ini dinyatakan  dalam  satu  kalimat
(majemuk) terdiri atas beberapa jenis kalimat.  Seperti  pada  kalimat Bapak pergi  ke  Gianyar .  Kalimat  tersebut terdiri  atas  jenis  kalimat  tunggal, kalimat  verbal,  kalimat  aktif,  kalimat lengkap,  dan  kalimat  berita.  Hal  ini dikarenakan pola kalimat itu adalah S / P / K, yang berarti kalimat tunggal. Selain  itu,  berupa  kalimat  verbal karena predikat pada kalimat tersebut berupa  kata  kerja,  yakni pergi . Kalimat  tersebut  juga  merupakan kalimat  aktif  karena  subjek  pada kalimat  itu  melakukan  pekerjaan. Selain  itu,  contoh  kalimat  di  atas merupakan  kalimat  lengkap  karena mengandung klausa lengkap, yakni  S / P / K. Berupa kalimat berita karena kalimat tersebut memberikan
informasi  bahwa  bapak  dan  adik pergi  ke  Gianyar.  Dengan  demikian,
dalam  satu  kalimat  bisa  saja  terdiri atas bermacam jenis kalimat.
Mengenai  kualitas  kalimat ditinjau  dari  fungsinya,  diperoleh hasil  rata-rata  sebesar  82,52.  Hal  ini terlihat  terutama  pada  kemampuan
siswa  mengaplikasikan  gagasan  dan ide  ke  dalam  bentuk  kalimat  dengan menghadirkan  unsur-unsur  wajib kalimat, yaitu subjek dan predikat. Di samping itu, kalimat yang dibuat oleh siswa  terdapat  pula  unsur  tak  wajib, yaitu  objek  dan  keterangan.  Akan tetapi,  kedua  unsur  tersebut  tidak menjadi  bahan  perhitungan  saat proses  analisis  sehingga  sebagian besar  kalimat  yang  dibuat  oleh  siswa untuk  membangun  karangan  narasi sudah  memenuhi  kualitas  yang tergolong  baik.  Dalam  pemerian kalimat,  perlu  dibedakan  fungsi sintaksis,  kategori  sintaksis,  dan peran  semantis  unsur-unsur  kalimat tersebut.  Kalimat  berdasarkan  fungsi sintaksisnya  dapat  dilihat  dari  unsur pembangun  kalimat  itu,  yaitu  unsur subjek, predikat, objek, dan keterangan.  Syarat  sebuah  kalimat minimal terdiri atas unsur subjek dan unsur  predikat  (Putrayasa,  2008:61). Kedua  unsur  kalimat  itu  merupakan unsur yang kehadirannya selalu wajib dalam  kalimat.  Dengan  demikian, skor  yang  diperoleh  tidak  satu  pun siswa mendapatkan skor di bawah 70. Itu berarti, semua siswa mendapatkan skor 70 ke atas (baik).
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Secara  keseluruhan,  kualitas kalimat siswa tergolong baik.  Hal ini dikarenakan  siswa  sudah  menguasai beberapa jenis kalimat dan siswa juga sudah  mampu  menggunakan  jenis- jenis  kalimat  tersebut  dalam  menulis karangan narasi. Dalam hal ini, siswa cenderung lebih memperhatikan ragam  bahasa  yang  digunakan  dan penggunaan  kalimat  secara  efektif. Selain itu juga, dalam menulis sebuah karangan narasi siswa juga menggunakan  berbagai  jenis  kalimat yang  tersusun  benar,  dengan  gaya penyajian  yang  menarik  pembaca. Hal  ini  juga  dibenarkan  dengan  teori yang  menjelaskan  bahwa  kalimat- kalimat  yang  disusun  penulis  sudah gramatikal,  sesuai  dengan  kaidah, belum  tentu  tulisan  itu  memuaskan jika  retorika  yang  digunakan  tidak memikat.  Selain  itu,  kalimat  terasa membosankan  jika  disusun  dengan konstruksi  yang  monoton  (Arifin, 2000: 85).
Sementara  itu,  sebagian  besar siswa  mampu  membuat  kalimat dengan  menuliskan  unsur  wajib sebuah  kalimat.  Hal  itu  terlihat  pada kualitas  karangan  narasi  siswa  yang
ditinjau  dari  pemakaian  jenis  dan fungsi  kalimat.  Kualitas  karangan narasi  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7 Denpasar tergolong baik. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil penilaian yang tergolong memuaskan mengenai
beberapa kriteria yang harus dipenuhi dalam  menulis  karangan  narasi. Kriteria tersebut ialah (1) dari segi isi gagasan  yang  dikemukakan,  (2) organisasi  isi,  (3)  tata  bahasa,  (4) gaya:  pilihan  struktur  atau  kosakata, dan  (5)  ejaan  atau  tata  tulis.  Dalam hal  ini,  kalimat  yang  baik  sekurang- kurangnya  terdiri  atas  subjek  dan predikat.  Apabila  kalimat  siswa minimal terdapat subjek dan predikat, dapat  dikatakan  kalimat  tersebut adalah  kalimat  baik  berdasarkan fungsinya.
Hal  ini  sangat  berpengaruh terhadap  kualitas  karangan  narasi. Baiknya  kalimat  yang  digunakan untuk  membangun  sebuah  karangan akan  menghasilkan  pula  karangan narasi yang baik. Sesuai dengan hasil penelitian  pada  4.1,  bahwa  semua siswa menguasai unsur-unsur pembentuk  kalimat  yang  baik,  baik dari  segi  ejaan  maupun  tata
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
bahasanya.  Hal  tersebut  dapat  dilihat dari  nilai  rata-rata  yang  diperoleh oleh siswa, yaitu sebesar 82,21. Hasil tersebut  tergolong  baik  berdasarkan pedoman  skala  sebelas.  Dalam  skor yang diperoleh oleh siswa, tidak satu pun  siswa  mendapatkan  nilai  di bawah  70  atau  kriteria  cukup. Baiknya  karangan  narasi  siswa  tidak terlepas  dari  unsur-unsur  pembentuk kalimat  yang  digunakan.  Menurut
Syafi’ie  (1990: 116),  kelengkapan unsur kalimat menentukan kejelasannya, setidak-tidaknya sebuah kalimat memiliki subjek dan predikat. Jika  sebuah  kalimat  tidak  terdiri  atas subjek  dan  predikat,  kualitas  kalimat tersebut  dinyatakan  kurang  baik. Kalimat  yang  baik  juga  mampu membuat  isi  atau  maksud  yang disampaikan  oleh  penulis  tergambar dengan  baik  dalam  pikiran  pembaca. Kualitas  kalimat  yang  baik  ditunjang oleh  keteraturan  struktur  atau  pola kalimat.  Selain  pola  kalimat  yang harus  benar,  kalimat  itu  harus mempunyai daya tarik yang bagus. Dalam menulis sebuah
karangan,  tulisan  akan  menjadi  lebih efektif  jika  di  samping  kalimat- kalimat  yang  disusun  secara  benar,
juga  penyajiannya  (retorika)  menarik perhatian pembaca. Walaupun kalimat yang disusun secara
gramatikal,  sudah  sesuai  dengan kaidah,  belum  tentu  tulisan  itu memuaskan  pembaca  jika  dari  segi penyajian  kalimat  tidak  memikat. Kalimat  akan  membuat  pembaca bosan karena kalimat yang digunakan dalam  karangan  tersebut  disusun dengan konstruksi yang monoton dan tidak  bervariasi.  Secara  umum,  suatu karangan  dibentuk  oleh  beberapa kalimat, dapat berupa kalimat tunggal,  kalimat  majemuk,  dan beberapa  jenis  kalimat  yang  lain. Dengan  demikian,  dalam  suatu karangan,  kalimat  bukanlah  satuan terkecil  sebuah  karangan,  karena menggunakan  satu  kalimat  belum mampu  memaparkan  bagian-bagian gagasan  pokok  yang  terdapat  dalam karangan narasi. Bagian-bagian pokok  dalam  karangan  akan  lebih terinci  dan  jelas  pengertiannya apabila dipaparkan dengan seperangkat kalimat. Dengan demikian,  kualitas  kalimat  yang  baik memberi  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kualitas  sebuah  karangan, khususnya karangan narasi.
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Kualitas karangan narasi siswa  secara  umum  sudah memenuhi syarat  kepaduan.  Keraf  (2001:75) mengatakan  bahwa  kepaduan  yang baik  terjadi  apabila  ada  hubungan timbal-balik  antara  kalimat-kalimat yang  membina  karangan  itu,  baik, wajar,  dan  mudah  dipahami  tanpa kesulitan.  Pembaca  dengan  mudah mengikuti jalan pikiran penulis, tanpa merasa  bahwa  ada  sesuatu  yang menghambat  atau  semacam  jurang yang  memisahkan  sebuah  kalimat dari  kalimat  yang  lain.  Dengan demikian,  persyaratan  kepaduan  ini dapat  tercapai  jika  menerapkan penggunaan  kata  penghubung  yang tepat, baik kata penghubung intrakalimat maupun kata penghubung  antarkalimat.  Selain  itu, sebuah karangan dikatakan berkualitas  jika  memenuhi  beberapa aspek teknis, seperti tata bahasa, kosa kata,  cara  bertutur,  pemilihan  kata yang  bagus,  dan  mampu  menggugah emosi pembaca. Karangan  siswa  dinyatakan berkualitas jika mampu menyampaikan  ide  atau  gagasan dengan  baik  dan  perpaduan  kalimat yang terstruktur. Sebaliknya, karangan siswa yang kurang berkualitas tidak mampu menyampaikan  isi  atau  maksud dengan  jelas.  Kecenderungan  siswa adalah  belum  mampu  menyusun gagasan atau ide dengan baik. Hal ini dikarenakan,  faktor  kesulitan  terletak pada  bagaimana  siswa  memulai sebuah  tulisan.  Selain  itu,  siswa  juga merasa kesulitan dalam mengaplikasikan  ide  mereka  yang relevan  dengan  objek  yang  akan mereka kembangkan ke dalam bentuk karangan narasi. Kecenderungan siswa  adalah  menyampaikan  keadaan secara  fakta,  menggunakan  kalimat sederhana  dan  mudah  dimengerti tanpa  ada  unsur  inti  dalam  karangan tersebut.  Hal  yang  ini  ditunjukkan oleh  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh  Putu  Eka  Lisa  Kusuma  pada
2007 dengan judul Pengaruh Penguasaan Kalimat terhadap Keterampilan  Menulis  Karangan Narasi  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1
Negara .  Penelitian  ini  menjelaskan karangan  narasi  siswa  masih  rendah karena  kurangnya  latihan  menulis karangan serta kurangnya penguasaan
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
kalimat  sehingga  siswa  kurang terampil  dalam  menulis  karangan narasi. Dalam kegiatan menulis, diperlukan  keterampilan  memilih kata,  merangkainya  menjadi  kalimat hingga mengembangkan kalimat tersebut  menjadi  paragraf  karena kalimat merupakan pembangun sebuah paragraf. Tanpa kalimat, tentu saja  tidak  pernah  terbentuk  sebuh karangan.  Letak  kalimat-kalimat  itu hatus  berurutan  dan  berdasarkan kaidah  karangan  tertentu.  Selain  itu, bagian  awal  pembuka  karangan  pasti berupa  kalimat  (Masnur  Muslich, 1990:115).  Keterampilan  menulis hendaknya  bukan  semata-mata  untuk memilih  dan  menghasilkan  bahasa saja, melainkan untuk mengungkapkan  gagasan  dengan
menggunakan  sarana  tulis  secara tepat.  Selain  itu,  dalam  sebuah
tulisan,  kalimat  yang  baik  memiliki peranan  yang  juga  penting,  karena setiap  gagasan,  pikiran,  atau  konsep
yang dimiliki seseorang pada prakteknya  harus  dituangkan  dalam bentuk kalimat (Akhadiah, 2005:115). Keterampilan menulis
merupakan  keterampilan  yang  sangat penting dalam kehidupan, tidak hanya penting dalam kehidupan pendidikan, tetapi  juga  sangat  penting  dalam kehidupan  masyarakat.  Keterampilan menulis dapat membantu siswa untuk mengungkapkan atau mengekspresikan gagasan, pemikiran,
dan  perasaan  yang  dimiliki.  Selain itu, dapat mengembangkan daya pikir dan  kreativitas  dalam  menulis. Kegiatan  menulis  sebagai  suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi secara  tidak  langsung,  khususnya keterampilan menulis karangan
narasi. Baik tidaknya karangan narasi tergantung  dari  segi  kemampuan siswa  mengungkapkan  isi  gagasan, organisasi  isi,  tata  bahasa,  pemilihan struktur  kata,  dan  pemilihan  ejaan yang sesuai dengan kaidah. Tarigan (1986: 3) mengemukakan bahwa menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak  bertatap  muka  dengan  orang lain.  Aktivitas  menulis  merupakan suatu  bentuk  manifestasi  kompetensi
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
berbahasa  paling  akhir  yang  dikuasai dalam  pembelajaran  bahasa  setelah menyimak,  berbicara,  dan  membaca. Dibadingkan dengan ketiga kompetensi  berbahasa  yang  lain, keterampilan  menulis  secara  umum boleh  dikatakan  lebih  sulit  dikuasai bahkan oleh penutur asli bahasa yang bersangkutan  (Nurgiyantoro,  2010: 422). Hal ini disebabkan keterampilan  menulis  menghendaki penguasaan berbagai unsur
kebahasaan  dan  unsur  di  luar  bahasa itu  sendiri,  sehingga  menghasilkan karangan  yang  runtut,  padu,  dan mudah  dipahami  oleh  pembaca. Selain  itu,  menulis  menghendaki orang untuk menguasai lambang atau simbol-simbol  visual  dan  aturan  tata
tulis yang menyangkut ejaan.
Kelancaran  komunikasi  dalam  suatu karangan sama sekali tergantung pada bahasa yang dilambangvisualkan.
Keraf  menjelaskan  tujuan tulis-menulis  adalah  mengungkapkan fakta-fakta,  perasaan,  sikap,  dan  isi pikiran secara jelas dan efektif kepada pembaca.  Sebab  itu  ada  beberapa persoalan  yang  harus  diperhatikan untuk  mencapai  penulisan  yang
efektif, misalnya pertama-tama
mengarang  harus  mempunyai  suatu obyek yang ingin disampaikan. Selain itu, seorang pengarang harus menuangkannya dalam bentuk-bentuk kalimat,  yaitu  kalimat  yang  baik sehingga pembaca sanggup mengadakan  penghayatan  kembali sejelas  dan  sesegar  sebagai  waktu gagasan-gagasan  itu  pertama  kali muncul  dalam  pikiran  pengarang. Bila  kalimat-kalimat  itu  sanggup menciptakan  daya  khayal  dalam  diri pembaca, dapatlah dikatakan kalimat- kalimat yang mendukung gagasan itu sudah cukup baik dalam menjalankan tugasnya.
Pemakaian  bentuk  bahasa dalam  karangan  narasi  tak  terlepas dari  penguasaan  siswa  terhadap kalimat,  karena  penguasaan  kalimat memberikan kontribusi yang
signifikan  terhadap  karangan  narasi (Kusuma Dewi, 2007: 30). Dalam hal ini,  perlu  dikaji  ulang  bahwa pemilihan  kata  yang  tepat  dalam kalimat  akan  membuat  kalimat  lebih efektif  dan  mudah  dimengerti. Dengan  demikian,  kualitas  karangan narasi  akan  menjadi  baik  apabila
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
kalimat  yang  digunakan  berkualitas dan tentunya efektif.
Dalam  hal  ini,  baik  buruknya karangan  narasi  bergantung  kepada kemampuan  siswa  mengungkapkan isi  gagasan,  organisasi  isi,  tata bahasa,  pemilihan  struktur  kata,  dan pemilihan  ejaan  yang  sesuai  dengan kaidah  bahasa  Indonesia.  Isi  gagasan yang  dikemukakan  dalam  karangan narasi tentu harus sesuai dengan topik yang  dipilih  dalam  karangan.  Selain kesesuaian, isi gagasan yang diungkapkan  juga  harus  lugas  dan menarik  agar  pembaca  semakin tertarik  untuk  membacanya.  Selain itu,  organisasi  isi  dalam  karangan narasi harus diperhatikan. Hal ini tak lepas dari penyusunan ide yang tertata dengan baik, padat, dan menunjukkan kekohesifan antarkalimat. Kekohesifan antarkalimat selalu didukung  oleh  pemilihan  kata  yang tepat  atau  pemanfaatan  potensi  kata dalam kalimat. Pada bagian ini proses pembentukan  kata  harus  dikuasai dengan  baik  agar  kata  yang digunakan tidak menimbulkan pengertian yang berbeda. Demikian halnya dengan struktur kata dalam kalimat,
penggunaan  bentuk  bahasa  harus berdasarkan konstruksi minimal sebuah kalimat. Kalimat yang
dibangun dengan struktur kebahasaan akan  menjadikan  kalimat  lebih komunikatif  dan  makna  yang  ingin disampaikan  dalam  kalimat  tidak kabur.  Kalimat  yang  komunikatif tentu  selalu  berlandaskan  kepada ejaan  bahasa  Indonesia.  Oleh  karena itu,  penguasaan  mengenai  aturan penulisan  tata  kalimat  harus  dikuasai dengan  sempurna  agar  kalimat  yang dibentuk dapat mewakili gagasan/pikiran  yang  disampaikan. Jadi,  untuk  menghasilkan  kualitas karangan  narasi  yang  baik,  semua unsur  yang  menjadi  penentu  tersebut harus terpenuhi.
Di  samping  itu,  kalimat memegang  peranan  penting  dalam proses komunikasi. Kalimat
merupakan suatu bentuk bahasa yang digunakan  oleh  seseorang  dalam menuangkan gagasan, ide, atau pesan baik secara tulis maupun lisan. Dalam hal  ini,  kalimat  mengandung  pesan yang  ingin  disampaikan  penulis kepada  pembaca.  Selain  itu,  sebuah karangan  terbentuk  dan  tersusun  atas beberapa  kalimat.  Semakin  tinggi
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
tingkat pengetahuan seseorang,
semakin  kompleks  juga  kalimat maupun  kosa  kata  yang  digunakan. Misalnya,  seorang  penulis  karangan harus  memerhatikan  kalimat  yang digunakan  karena  kalimat  akan berpengaruh  pada  kesempurnaan proses  penyampaian  dan  penerimaan pesan.  Oleh  karena  itu,  Rusdiana menyimpulkan  bahwa  dalam  proses mengarang  juga  perlu  memerhatikan kalimat yang digunakan.
Kalimat  umumnya  berwujud rentetan  kata  yang  disusun  sesuai dengan kaidah yang berlaku. Kalimat yang  efektif  memiliki  kemampuan untuk  melahirkan  dan  memicu kembali  gagasan-gagasan  pembaca yang identik dengan gagasan pengarang.  Disamping  itu,  kalimat yang efektif juga memiliki kemampuan  untuk  menghilangkan kemonotonan  sebuah  tulisan  atau karangan. Untuk kepentingan tersebut,  pengarang  harus  mampu memodifikasi kalimat yang digunakannya.  Pemakaian  kalimat yang tepat dalam karangan khususnya karangan  narasi  akan  membuat
karangan  akan  menjadi  enak  dibaca
dan menimbulkan kesan yang menarik.  Dalam  artian  pemakaian kalimat dalam karangan sudah sesuai dengan kaidah kebahasaan.
Dalam  hal  ini,  ada  beberapa hal  yang  perlu  diperhatikan  ketika menggunakan kalimat dalam karangan, yaitu koherensi antar-unsur pembentuk  kalimat,  penekanan,  dan peralelisme.  Koherensi  ialah  adanya hubungan  yang  jelas  antara  unsur yang  satu  dengan  yang  lain  dalam membangun  ide  pokok  kalimat. Kepaduan itu menunjukkan hubungan yang erat antara unsur-unsur pembentuk  kalimat,  yaitu  antara subjek-prediket,  prediket-obyek,  dan keterangan  unsur  pokok.  Koherensi antar-unsur pembentuk kalimat sangat  terkait  dengan  kesatuan gagasan  yang  terkandung  dalam kalimat  tersebut.  Jika  antar-unsur pembentuk  kalimat  tidak  mamiliki koherensi  secara  jelas,  kalimat tersebut tidak akan sanggup mewakili gagasan  penulis.  Sehubungan  dengan itu,  ada  beberapa  aspek  yang  perlu diperhatikan seseorang sebelum menuangkan  gagasannya  ke  dalam
sebuah kalimat, yaitu:
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
1. Pola kalimat;
2. Penggunan  kata  depan  dan  kata penghubung;
3. Penempatan  keterangan:  oposisi dan aspek;
4. Penggunaan  kata  yang  tidak berlebih-lebihan.
Selain  itu,  penekanan  bagian kalimat  juga  merupakan  hal  yang penting.  Penekanan  mengacu  kepada upaya yang dilakukan untuk menonjolkan unsur yang dipentingkan  dalam  sebuah  kalimat. Penekanan  itu  dapat  dilakukan dengan  berbagai  bentuk,  antara  lain dengan  mengubah  posisi  kalimat (unsur yang dipentingkan), menggunakan  repetisi  (pengulangan bentuk  yang  sama),  menggunakan pertentangan, dan menggunakan pertikel penegas. Selanjutnya, paralelisme, yaitu penempatan gagasan-gagasan yang memiliki fungsi  dan  esensi  yang  sama  dalam suatu  struktur/konstruksi  gramatikal yang  sama.  maksudnya,  gagasan- gagasan  yang  memiliki  fungsi  dan nilai  yang  sama  ditulis  sejajar  secara gramatikal.

## 4. PENUTUP
Kualitas  kalimat  ditinjau  dari fungsinya tergolong baik dengan nilai rata-rata  sebesar  82,52.  Hal  ini terlihat  terutama  pada  kemampuan siswa  mengaplikasikan  gagasan  dan ide  ke  dalam  bentuk  kalimat  dengan menghadirkan  unsur-unsur  wajib kalimat, yaitu subjek dan predikat. Di samping itu, kalimat yang dibuat oleh siswa  terdapat  pula  unsur  tak  wajib, yaitu  objek  dan  keterangan.  Akan tetapi,  kedua  unsur  tersebut  tidak menjadi  bahan  perhitungan  saat proses  analisis  sehingga  sebagian besar  kalimat  yang  dibuat  oleh  siswa untuk  membangun  karangan  narasi sudah  memenuhi  kualitas  yang tergolong  baik.  Dengan  demikian, skor  yang  diperoleh  tidak  satu  pun siswa mendapatkan skor di bawah 70. Itu berarti, semua siswa mendapatkan skor 70 ke atas (baik).
Kualitas karangan narasi siswa  kelas  X6  dan  X7  di  SMA
Negeri  7  Denpasar  ditinjau  dari pemakaian  jenis  dan  fungsi  kalimat tergolong  dalam  kategori  baik,  yaitu sebesar  82,21.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  hasil  penilaian  yang tergolong memuaskan mengenai
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
beberapa kriteria yang harus dipenuhi
dalam  menulis  karangan  narasi. Kriteria tersebut ialah (1) dari segi isi gagasan  yang  dikemukakan,  (2) organisasi  isi,  (3)  tata  bahasa,  (4) gaya:  pilihan  struktur  atau  kosakata, dan (5) ejaan atau tata tulis.
Penelitian  ini  menunjukkan hasil  yang  telah  peneliti  jabarkan sesuai  kenyataan  sebenarnya.  Untuk itu,  melalui  kesempatan  ini,  peneliti memberikan  saran  kepada  pihak berikut  ini.  Jenis  kalimat  yang digunakan oleh siswa dalam karangan narasi  lebih  didominasi  oleh  kalimat tunggal.  Ini  berarti,  siswa  lebih mudah  menuangkan  ide  gagasannya ke dalam bentuk kalimat tunggal.
Kualitas  kalimat  ditinjau  dari fungsinya tergolong ke dalam kategori  baik.  Dalam  hal  ini,  siswa dapat  menuangkan  gagasan  dan  ide karangan  ke  dalam  bentuk  kalimat dengan  menghadirkan  unsur-unsur wajib  kalimat,  yaitu  subjek  dan predikat.  Oleh  karena  itu,  disarankan kepada siswa kelas X SMA Negeri 7 Denpasar  agar  lebih  meningkatkan pemahamannya  terhadap  penulisan kalimat,  serta  kriteria  yang  harus
dipenuhi  dalam  menulis  sebuah kalimat.  Di  samping  itu,  disarankan pula  kepada  guru  bahasa  Indonesia agar  selalu  memperhatikan  dan memfasilitasi siswanya saat pelajaran menulis, sehingga kesalahan- kesalahan yang sifatnya praktis dapat diminimalisir. Kualitas karangan narasi
siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7 Denpasar  ditinjau  dari  pemakaian jenis  dan  fungsi  kalimat  tergolong dalam  kategori  baik.  Dalam  hal  ini, tulisan  siswa  sudah  memenuhi beberapa  kriteria  di  dalam  menulis karangan  narasi,  seperti  isi  gagasan yang dikemukakan, organisasi isi, tata bahasa,  gaya:  pilihan  struktur  atau kosakata,  dan  ejaan  atau  tata  tulis. Berdasarkan  hal  tersebut,  disarankan kepada  guru  bahasa  Indonesia  agar selalu memberikan pengetahuan yang optimal kepada peserta didiknya. Hal itu dapat dilakukan melalui pemilihan materi  yang  baik,  atraktif,  dan  tidak jauh dari lingkungan siswa.

## REFERENSI
Akhadiah,  Arsjad,  Ridwan.  1988. Pembinaan  Kemampuan Menulis
Bahasa
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Indonesia . Jakarta: Erlangga. Chaer,  Abdul.  2006. Tata  Bahasa Praktis Bahasa Indonesia . Jakarta: Rineka Cipta. Gie,  The  Liang.  2002. Terampil
Mengarang .  Yogyakarta: ANDI. Gunasari,  Ni  Putu  Candra.  2010. Pemanfaatan Media Komik  Tanpa  Teks  untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Narasi  Siswa  Kelas  X5 SMA  Negeri  5  Denpasar .
Singaraja: Undiksha.
Hakim,  Arif.  2005. Kiat  Menulis Artikel  di  Media  Masa: dari Pemula Sampai Mahir. Bandung:  Nuansa Cendikia. Keraf,  Gorys.  2001. Komposisi . Semarang: Nusa Indah. Kusuma  Dewi,  Putu  Eka  Lisa.  2007. Pengaruh Penguasaan Kalimat terhadap Keterampilan Menulis Karangan  Narasi  Siswa Kelas  X  SMA  Negeri 1Negara . Singaraja: Undiksha. Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian  Pembelajaran Bahasa, Berbasis Kompetensi .  Yogyakarta: BPFE-YOGYAKARTA. Nurkancana, wayax dan PPN. Sunarta.  1992. Evaluasi
Hasil Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional. Parera,  Daniel  Jos.  1993. Menulis
Tertib  dan  Sistematik . Jakarta: ERLANGGA.
Poerwadarminta, W.J.S. 2007. KUBI. Jakarta: Balai Pustaka.
Putrayasa,  Ida  Bagus.  2008. Analisis Kalimat (Fungsi, Kategori,  dan  Peran) . Bandung: Refika Aditama. Ramlan, M. 1982. Sintaksis . Yogyakarta: CV. Karyono. Suandi,  I  Nengah.  2008. Metodologi Penelitian Bahasa . Singaraja: Undiksha. Subagyo,  P.  Joko.  2004. Metode Penelitian:  Dalam  Teori dan  Praktik .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta. Sudjana dan Ibrahim. 2004. Penelitian  dan  Penilaian Pendidikan . Bandung: sinar Baru Algensindo. Sugiyono. 2009. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: CV. ALFABET. Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara. Tarigan, Henry Guntur. 1982. Menulis  Sebagai  Suatu
Stilistika Volume 7,  Nomor 2, Mei 2019                                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Angkasa.