Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 803-808 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Penerapan  Metode  Pembelajaran  Diskusi  terhadap  Kemampuan Berbicara Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN
Kiyonten 1
A nnisatul Lutfiana Musta’in 1 , Dita Primashanti Koesmadi 2 , Uci Ulfa Nur Afifah 3
1 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; anisatullutfi70@gmail.com
2 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; dita.prima23@gmail.com
3 STKIP Modern Ngawi, Indonesia; uciulfa@stkipmodernngawi.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  sekolah  dasar  adalah  pondasi  penting  dalam  pengembangan  kemampuan  dan ketrampilan siswa. Era globalisasi dan perkembangan teknologi informasi, kemampuan adalah salah satu keterampilan linguistik yang harus dikuasai oleh siswa. Kemampuan berbicara merupakan salah satu  elemen  yang  sangat  terkait  dengan  komunikasi  secara  lisan.  Menurut  Aswar  (2022,  ;202) menyatakan bahwa kemampuan berbicara mempunyai peranan penting dalam membangun generasi yang  cerdas,  kritis,  kreatif,  dan  berbudaya  di  masa  depan.  Kemampuan  berbicara  yang  baik  dapat membantu siswa berkomunikasi dengan efektif baik secara lisan dan tulisan.
Berbicara  merupakan  interaksi  untuk  membangun  makna  yang  melibatkan  pembicara  dan pendengar  sehingga  terjadi  interaksi  diantaranya.  Berbicara  merupakan  alat  yang  penting  untuk berkomunikasi  sehingga  menghasilkan  ucapan  yang  komunikatif.    Berbicara  tidak  hanya

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Discussion Method; Speak; Application This study was conducted with the aim of identifying how far the group discussion learning method can improve the speaking skills of  grade  V  students  of  SDN  Kiyonten  1.  The  type  of  research carried  out  is  qualitative  descriptive.  The  technique  used  to analyze  the  data  is  from  the  mils  and  huberman  technique.  The findings or results of research that have been conducted regarding the  application  of  discussion  learning  methods  to  students' speaking skills have the results that, discussion learning methods can  increase  the  level  of  student  participation  in  learning  that makes students dare to express their opinions. The application of discussion  learning  methods  can  improve  speaking  skills  in students.  In  addition,  the  discussion  method  also  provides benefits  in  improving  students'  speaking  skills  and  making learning more interesting and interactive. It can be concluded that the  implementation  of  the  discussion  learning  method  on students'  speaking  skills  in  Indonesian  subjects  in  grade  V  SDN Kiyonten 1 has often been applied and is effective to use.
Article history:
Received 2024-02-15 Revised 2024-04-07 Accepted 2024-05-23
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Annisatul Lutfiana Musta’in STKIP Modern Ngawi, Indonesia; anisatullutfi70@gmail.com
menyampaikan  ungkapan  yang  tidak  relevan  saja,  akan  tetapi  berbicara  juga  digunakan  untuk mengungkapkan atau menyampaika pesan dalam pemikiran serta persaan.
Kemampuan  berbicara  merupakan  suatu  ketrampilan  berbahasa  yang  melibatkan  bunyi artikulasi  atau  kata  dalam  penerapanya.  Menurut  Marzuqi  (2019;2)  menyatakan  bahwa  berbicara adalah  kemampuan  untuk  mengucapkan  bunyi  atau  kata-kata  untuk  menyatakan,  menyampaikan juga  menyatakan  fikiran,  konsep,  dan  perasaan.  Kemampuan  berbicar  merupakan  kemampuan menyatakan  perasaan  dan  maksud  secara  lisan.  Berbicara  tidak  hanya  berucap  tanpa  makna,  akan tetapi  menyampaikan  fikiran  serta  idenya  kepada  individu  lain  melalui  bahasa  tafsiran  atau  ujaran secara verbal.
Permasalahan  yang  dihadapi  siswa  di  kelas  V  SDN  Kiyonten  1  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia,  yaitu  siswa  tidak  berani  untuk  bertanya  padahal  ada  beberapa  materi  yang  belum  di mengerti. Hal tersebut dapat dilihat secara langsung masih banyak siswa yang enggan menyuarakan pendapat  atau  gagasan  mereka  secara  langsung.  Masalah  tersebut  sering  terjadi  dikarenakan  siswa merasa  tidak  percaya  diri serta  kurang  mampu  memilih  kosa  kata  dalam  menyusun  kalimat  dalam bentuk lisan.
Mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  lembaga  pendidikan  dapat  dirancang  guna  menghasilkan wawasan bahasa dan kemampuan berbicara pada siswa. Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan pemebelajaran  yang  dapat  dimaksudkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam berkomunikasi  baik  secara  lisan  maupun  tulisan.    Menurut  Susanti  (2014,  ;160)  menyatakan  bahwa mata  pelajaran    Bahasa  Indonesia  adalah    salah  satu  mata  peljaran  yang  bertujuan  untuk mengingkatkan kemampuan berbahasa siswa selain aspek penalaran dan hafalan sehingga informasi dan pengetahuan yang diperoleh siswa tidak terbatas pada bahasa dan karya sastra.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bertujuan  agar  perserta  didik  memiliki  kemampuan  untuk berkomunikasi  sesuai  etis, secara  lisan  dan  tertulis.  Menurut  Suparlan  (2020, ;246)  pelajaran  Bahasa Indonesia  diajarkan  di  sekolah  pada  dasarnya  merupakan  pembelajaran  yang  mengajarkan  siswa supaya dapat berkomunikasi dengan bahasa tersebut. Tujuan dari pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan bahasa Indonesia.
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  kususnya  pada  bidang  pelajaran  Bahasa  Indonesia, memerlukan  implementasi  metode  pembelajaran  yang  sesuai    untuk  meningkatkan  kemampuan berbicara  siswa.  Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  mungkin  diterapkan  untuk  meningkatkan kemampuan  berbicara  siswa  yaitu  metode  diskusi.  Sesuai  pernyataan  dari  Napitupulu  dkk.  (2022; 1685) bahwa dalam proses pembelajaran, pendekatan diskusi dapat membantu menciptakan suasana yang  selaras.  Ini  disebabkan  oleh  fakta  bahwa  setiap  anggota  kelompok  diberi  waktu  untuk menyatakan  pendapatnya  secara  bebas  mengenai  suatu  permasalan  dari  berbagai  perspektif  yang dikemukakan oleh siswa, sebelum siswa mencapai kesimpulan yang disetujui bersama.
Metode  diskuai  erat  hubungannya  dengan  pembelajaran  pemecahan  masalah.  Melalui pembelajaran diskusi siswa dapat memperoleh pengalaman baru melalui interaksi dengan orang lain. Diskusi  merupakan  keterlibatan  interaksi  sesama  yang  menjadikan  siswa  aktif  disetiap  proses pembelajaran. Metode diskusi dapat mendorong siswa untuk berdiskusi baik dengan guru maupun temannya.  Menurut  Gari  (2023,  ;44)  menyatakan  bahwa  metode  diskuai  merupakan  suatu pembelajaran  dimana  siswa  dapat  berbagi  pengetahuan  dan  ketrampilanya.  Dengan  demikian pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi bertujuan untuk mengeksplorasi pendapat atau sudut pandang dan mengidentifikasi jawaban atau pilihan yang berbeda dari berbagai pendapat.
Tujuan metode pembelajaran diskusi yaitu untuk memberi stimulus kepada siswa agar mampu mengeluarkan pendapatnya, meningkatkan interaksi antar peserta didik, dan mencari pendapat yang benar dari berbagai persprektif yang berbeda. Sesuai pernyataan dari Sutikno (2019, ;38) menyatakan bahwa metode diskusi bertujuan untuk  memotivasi kepada siswa agar mempertimbangkan dengan pandangan  yang  dalam.  Tidak  untuk  mencari  kemenangan  dalam  pelaksanaan  diskusi,  melainkan mencoba mencari suatu pendapat atau opini yang benar dan telah dievaluasi dari semua perspektif.
Penelitian ini difokuskan  pada  penerapan  metode  diskusi  kelompok  dan  dampaknya  terhadap kemampuan  berbicara  siswa.  Penelitian  bertujuan  untuk  mengidentifikasi    implementasi  metode belajar  diskusi  kelompok  terhadap  kemampuan  berbicara  siswa  pada  mata  pelajaran  bahasa indonesia  pada  kelas  V  SDN  Kiyonten  1.  Dengan  adanya  penelitian  ini,  diharapkan  dapat memberikan kontribusi terhadap penerapan pendekatan pembelajaran diskusi yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  deskriptif  kualitatif  yang  dimaksudkan  untuk mengeksplorasi  serta  memahami  permasalahan  dari  penelitian  yang  bersifat  deskriptif  kualitatif. Pendekatan dengan mengunakan deskriptif kualitatif tujuan utamanya adalah untuk mengambarkan keadan yang subjektif.  Kehadiran peneliti sebagai alat utama atau instrumen udalam penelitian ini, serta  wajib  turun  langsung  kesekolah  untuk  melihat  secara  langsung  kondisi  yang  terjadi.  Dengan demikian peneliti dapat berinteraksi secara langsung  dengam informan yang akan di observasi dan di wawancara yaitu siswa kelas V serta guru kelas V dari SDN Kiyonten 1. Proses pengumpulan data yang  dilakukan  dikumpulkan  dengan  mengunakan  3  metode,  yaitu  pengamatan  atau  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dilakukan  melalui  empat  proses  kegiatan  yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi di  Kelas V SDN Kiyonten 1
Metode  pembelajaran  diskusi  yang  diterapkan  di  SDN  Kiyonten  1  merupakan  metode pemebelajaran  yang  dapat  meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  poroses  pembelajaran.  Siswa berpartisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dapat  menjadikan  siswa  berani  untuk mengungkapkan  pendapatnya.    Siswa  juga  aktif  berpendapat  sesuai  dengan  apa  yang  mereka ketahui. Hal tersebut dapat membatu meningkatkan kemampuan siswa dalam berbicara.
Berdasrkan  temuan  peneliti, implementasi  metode  pembelajaran  diskusi  terhadap  kemampuan berbicara  siswa  pada  mata  pelajaran  bahasa  indonesia  dikelas  V  SDN  Kiyonten  1  sudah  berjalan dengan lancar dan tepat sesuai tujuan dari pembelajan dengan diterapkannya metode diskusi seperti keaktifan selama diskusi, perhatian dan konsentrasi, kerjasama dalam kelompok dan ketuntasan hasil diskusi.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,  metode  diskusi  merupakan  metode  yang  membantu meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.
Metode  ini  juga  menekankan  pentingnya  membangun  interaksi,  konsentrasi  dan  partisipasi antara kedua belah pihak yaitu guru dengan siswa. Penerapan metode pembelajaran diskusi ini tidak hanya berfokus pada siswa, tetapi penting juga untuk meningkatkan konsentrasi antara guru dengan siswa. Perhatian dan konsentrasi menjadi hal yang utama dalam metode ini, kerjasama antara guru dengan  siswa  dalam  memusatkan  perhatian  sangat  diperlukan.  Guru  juga  dapat  membuat  diskusi yang  tidak  membosankan,  dalam  hal  ini  guru  memulai  dengan  pembentukan  kelompok  diskusi mengunakan  kartu  untuk  menumbuhkan  rasa  antusias  siswa  dan  membuat  suasana  yang  tidak membosankan.
Diterapkanya  metode  pembelajaran  diskusi  dengan  suasana  yang  tidak  membosankan  dapat menjadikan interaksi aktif antara kedua belah pihak yaitu guru dengan siswa. Interaksi aktif anatara guru dengan siswa juga dapat menmperkuat kemampuan berbicara siswa dalam  penerapan metode pembelajaran  diskusi.  Interaksi  yang  baik  antara  pendidik  atau  guru  dengan  siswa  juga  dapat menghasilkan lingkungan pembelajaran yang aktif dan efektif, serta mendorong partisipasi siswa.
Hal tersebu juga didukung oleh (Karo dkk., 2022) yang menyatakan bahwa interaksi aktif atara guru  dengan  siswa  dapat  merangsang  siswa  untuk  berfikir  serta  mengekspresikan  pendapatnya secara mandiri dan bebas. Dengan demikian metode pembelajaran dapat berjalan dengan tuntas dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

## Kemampuan Berbicara Siswa Kelas V SDN Kiyonten 1
Berbicara dapat diartikan sebagai menyampaikan sebuah maksud, ide maupun fikiran seseorang kepada individu lain dengan mengunakan bahasa lisan, sehingga Orang lain dapat memahami pesan yang  disampaikan.  Berdasarkan  temuan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  kelas  V  SDN  Kiyonten  1, peneliti telah mendapatkan hasil temuan bahwasanya penerapan metode pembelajaran diskusi dapat memperbaiki  kemampuan  berbicara  pada  siswa.  Kemampuan  berbicara  pada  mata  pembelajaran bahasa  Indonesia  dengan  diterapkannya  metode  diskusi  di  kelas  V  SDN  Kiyonten  1  sudah  baik secara  keseluruhan.  Meskipun  masih  terdapat  beberapa  siswa  yang  dalam  berbicara  sering mengulang  kata  yang  sama  berulang  kali,  namun  hal  ini  dapat  diperbaiki  dengan  memberikan bimbingan dan perhatian.
Selain  itu,  metode  diskusi  juga  memberikan  manfaat  dalam  meningkatkan  kemampuan berbicara  siswa  dan  membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan  interaktif.    Pernyataan  tersebut didukung  oleh  Sumiatun  dkk.,  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  proses  mengajar  dengan menggunakan  pendekatan  metode  diskusi  dapat  memperbaiki  kemampuan  berbicara  pada  siswa. Dengan  demikian  siswa  lebih  yakin  dan  berani  untuk  mengekomunikasikan  konsep  ide,  pendapat maupun  fikiran  mereka.  Ini  menunjukkan  bahwasanya  melalui  metode  diskusi  siswa  dapat mengeksplorasi  kemampuan  berbicara  mereka,  dikarenakan  metode  diskusi  memberi  kesempatan lebih banyak kepada mereka untuk berbicara dan menyampaikan apa yang mereka ketahui.
Dalam  menyampaikan  pendapat  diperlukan  pemilihan  kata  yang  tepat  untuk  menyampaikan gagasan  dengan  jelas  dan  sesuai  dengan  konteksnya.  Guru  memiliki  peran  sangat  penting  untuk membantu siswa dalam menyusun kalimat dengan tepat dan efektif. Guru dapat memberikan arahan kepada siswa yang masih memerlukan bantuan dalam menyusun struktur kalimat dan memilih kata yang tepat.
Mendengarkan dengan cermat dan menanggapi dengan jelas apa yang disampaikan oleh siswa juga  dapat  meningkatkan  keyakinan  atau  rasa  percaya  diri  pada  siswa.  Siswa  akan  lebih enjoy dan senang  dalam  berpendapan  sehingga  siswa  yang  malu-malu  akan  berani  berbicara.  Hal  tersebut dikarenakan guru selalu mendengarkan apa yang di sampaikan oleh siswa dan akan membenarkan ketika siswa sudah selesai dalam menyampaikanya.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  maka  dapat  disimpulkan  bahwa implementasi  metode  pembelajaran  diskusi  terhadap  kemampuan  berbicara  siswa  pada  mata pelajaran  bahasa  indonesia  kelas  V  SDN  Kiyonten  1  sudah  sering  diterapkan  dan  efektif  untuk digunakan.    Metode  diskusi  juga  dapat  menguatkan  kemampuan  berbicara  siswa.  Sehingga  siswa berani  untuk  berpendapat  dan  mengungkapkan  apa  yang  mereka  ketahui.  Metode  pembelajaran diskusi  yang  diterapkan  di  kelas  V  SDN  Kiyonten  1  ini  memberi  perubahan  terhadap  kemampuan berbicara siswa. Pada mata pelajaran bahasa indonesia dengan diterapkanya metode diskusi ini siswa yang awalnya malu untuk mengungkapkan apa yang dirasakan mulai berani untuk berargumentasi dan mengembangkan kemampuan.

## REFERENSI
Aswar,  N.  (2022).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  melalui  Penerapan  Pembelajaran  Metode Diskusi Kelas pada Siswa Kelas V  Sekolah Dasar. jurnal konsepsi , 11 , 202 – 2014.
Gari,  A.  (2023).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Diskusi  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  PPKn  di  SMA  Swasta  Kampus  Teluk  Dalam  Kelas  XI  MIA-B. Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan , 4 , 42 – 51. Karo,  S., Sembiring,  F.,  Hulu,  H.,  &  Butar,  M.  (2022). Implementasi Metode  Diskusi Kelompok Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Aagama  Kristen . 4 , 1 – 14. Marzuqi, L. (2019). Keterampilan Berbicara Dalam Pembelajara Bahasa Dan Sastra Indonesia . CV  Istana.
Napitupulu, A., Saragih, F., Suryani, Siregar, W., & Amini. (2022). Analisis Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan  Keterampilan Berbicara Siswa. Jurnal on teacher education , 4 , 1683 – 1690. Sumiatun,  R.,  Nugroho,  A.,  &  Susilawati.  (2019). Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Siswa  melalui Teknik Diskusi Kelompok Kecil . 006 , 1 – 8.
Suparlan.  (2020).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dasar , 4 ,  245 – 258. Susanti.  (2014). Penerapan  Metode  Diskusi  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Siswa  Kelas  IV SDN Ogogili . 4 , 159 – 172. Sutikno, S. (2019). Metode & Model-Model Pembelajaran . Holistica.
Annisatul  Lutfiana  Musta’in ,  Dita  Primashanti  Koesmadi,  Uci  Ulfa  Nur  Afifah  /  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Diskusi  terhadap Kemampuan Berbicara Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN Kiyonten 1