## PENGEMBANGAN BUKU ALAT PERMAINAN EDUKATIF DARI BAHAN SISA UNTUK MENSTIMULASI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
Elisabeth Fransisca Saragi Sitio 1 , Wahyuni Christiany Martono 1 , Kartika Ananda 1 , Gloria Karolina 1 , Via Wulan Rahmadini 1
1 Program Studi PG PAUD FKIP Universitas Palangka Raya JL. H. Timang Komplek Kampus Tunjung Nyaho Palangka Raya
Email: elisabeth@fkip.upr.ac.id , wahyuni@fkip.upr.ac.id , kartika.ananda@fkip.upr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan “Buku Alat Permainan Edukatif Dari Bahan Sisa Untuk Menstimulasi Perkembangan Anak” sebagai sumber informasi bagi guru dalam menyediakan alat permainan edukatif secara mandiri dengan memanfaatkan bahan  sisa/  sudah  tidak  digunakan  seperti  (kardus,  botol  plastik,  gelas  plastik,  tutup botol, kain, gabus, sedotan, dll).
Penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  pengembangan  atau research  and development (R & D) dengan 10 tahapan yang dikemukakan oleh Borg & Gall(1989), yaitu 1) Studi pendahuluan (Analisis kebutuhan, studi literatur, Identifikasi materi alat permaian  edukatif  dan  indikator  perkembangan  anak  usia  dini;  2)  Perencanaan (Perancangan produk dan Desain Buku); 3) Pengembangan produk awal (Penyusunan Buku dan Validasi Ahli); 4) Uji awal produk awal; 5) Revisi produk produk awal ; 6) Uji coba lapangan; 7) Revisi (Berdasarkan masukan dari coba lapangan utama); 8) Uji coba lapangan; 9) Penyempurnaan produk akhir; 10) Diseminasi.
Hasil penelitian menunjukkan penilaian yang diberikan para ahli setelah dirata-rata memperoleh skor sebesar 87%, maka buku Alat Permainan Edukatif Dari Bahan Sisa Untuk  Menstimulasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  menurut  para  ahli  yang  telah memvalidasi masuk pada kategori sangat layak untuk digunakan. Selain itu Buku Alat Permainan  Edukatif  Dari  Bahan  Sisa  Untuk  Menstimulasi  Perkembangan  Anak  Usia Dini yang dikembangkan ini dinyatakan sangat layak oleh pengguna dalam hal ini guru PAUD dengan persentase 84,39% yaitu pada kategori sangat layak yaitu buku mudah dibaca,  isi  buku  mudah  dipahami,  menarik,  dan  tahapan-tahapan  yang  jelas  yang tercantum dalam buku.
Produk akhir tim peneliti menyusun buku Alat Permainan Edukatif Dari Bahan Sisa Untuk  Menstimulasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  terdiri  dari  142  halaman,  terdiri dari  informasi  jenis  APE,  alat  dan  bahan  yang  diperlukan,  langkah-langkah  cara membuat, cara bermain yang dilengkapi dengan gambar berbagai macam jenis APE dan dikelompokkan berdasarkan rentang usia perkembangan anak usia dini diantaranya usia 0-2 tahun, 2-4 tahun dan 4-6 tahun,  Adapun alat permainan edukatif yang dilampirkan berjumlah 36 jenis APE untuk pengembangan kognitif, sosial emosional, motorik halus, motorik kasar, bahasa, seni, agama dan moral dengan masing-masing indikator spesifik disetiap aspek perkembangan.
Kata Kunci: Buku Alat Permainan Edukatif, Bahan Sisa, Perkembangan Anak

## PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah upaya pembinaan yang ditujukan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  perkembangan,  agar  anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (UU Nomor 20 Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  angka  14).  Aspek  yang dikembangkan dalam PAUD diantaranya 1) Nilai agama dan budi pekerti; 2) Jati diri mencakup pengenalan jati diri anak Indonesia yang sehat secara emosi dan sosial dan berlandaskan  Pancasila,  serta  memiliki  kemandirian  fisik;  3)  Dasar-dasar  Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni. (Permendikbud No.137 Tahun 2014;  Badan  Standar,  Kurikulum, Asesmen  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan, Riset, & Teknologi Republik Indonesia, 2022).
Untuk mencapai perkembangan anak yang optimal maka layanan pendidikan anak usia dini harus menyiapkan proses pembelajaran dan fasilitas yang diperlukan untuk  menstimulasi  perkembangan  peserta  didik  melalui  penataan  lingkungan bermain  .  Menjadi  tugas  pendidik  untuk  menyajikan  lingkungan  bermain  yang kondusif dan membantu proses stimulasi perkembangan anak melalui berbagai alat permainan yang mengandung nilai edukatif. Alat permainan yang bersifat mendidik di PAUD disebut juga dengan istilah Alat Permainan Edukatif (APE).
Alat  Permainan  Edukatif  merupakan  alat  permainan  yang  dirancang  dan digunakan untuk anak  agar dapat bermain dan belajar, sehingga terjadi peningkatan aspek-aspek  perkembangan  anak.  Adapun  yang  membedakan  Alat  Permainan Edukatif dengan alat permainan lainnya terletak pada unsur perencanaan pembuatan yang  mempertimbangkan  karakteristik  anak  dan  mengaitkannya  dengan  berbagai aspek perkembangan anak (Mirawati dalam Kemendikbud, 2022).
Saat  ini  belum  semua  satuan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  memiliki  Alat Permainan Edukatif sebagai media pembelajaran di kelas. Hasil studi pendahuluan saat  mendampingi  mahasiswa  praktik  mata  kuliah  dan  magang  di  satuan  PAUD, ditemui  bahwa  ketersediaan  alat  permainan  edukatif  sebagai  alat  main  dan  media pembelajaran  di  kelas  belum  tersedia  dengan  jumlah  cukup,  rusak,  dan  kurang
bervariasi. Selanjutnya dilakukan survei ketersediaan dan kelayakan alat permainan edukatif  di  satuan  PAUD,  terdapat  7  TK  dengan  alat  permainan  edukatif  terbatas jumlahnya  dan  tidak  layak  digunakan  karena  rusak  dan  berbahaya  jika  masih digunakan (dari bahan kayu dan plastik yang runcing). Adapun media pembelajaran yang digunakan oleh satuan PAUD saat ini diantaranya papan tulis, buku tulis, foto kopi gambar, mewarnai gambar yang dibuat guru di kertas HVS maupun lembar kerja anak dan alat main yang ada, selain itu guru belum tau cara membuat alat permaian edukatif yang sesuai dengan tahap perkembangan anak, alat, bahan yang diperlukan untuk menjadi satu jenis APE serta tahapan-tahapan membuat APE.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan, maka dipandang perlu menyusun dan mengembangkan  buku  sebagai  rujukan  bagi  guru  untuk  membuat  alat  permainan edukatif  secara  mandiri  melalui  pemanfaatan  bahan  sisa  yang  ada  di  lingkungan sekitar  (sudah  tidak  digunakan)  seperti,  kardus,  botol  plastik,  gelas  plastik,  tutup botol,  kain,  gabus,  sedotan,  dll.    Memanfaatkan  bahan  sisa  memiliki  keunggulan yaitu, sudah tersedia di lingkungan sekitar dan biaya lebih murah atau bahkan tanpa biaya.  Untuk  itu,  tim  peneliti  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pengembangan Buku Alat Permainan Edukatif Dari Bahan Sisa Untuk Menstimulasi Perkembangan Anak Usia Dini”.
Buku dirancang sesuai kebutuhan guru Pendidikan Anak Usia Dini dengan inovasi pengembangan konten materi yaitu terdiri dari informasi jenis alat permainan edukatif,  cara  membuat  (langkah-langkah  secara  detail),  alat  dan  bahan  yang diperlukan (disertai gambar) dan aspek perkembangan anak disetiap rentang usia 0-2 tahun; 2-4 tahun dan 4-6 tahun (kognitif, bahasa, sosial emosional, motorik, moral agama,  dan  seni).  Melalui  buku  yang  akan  dikembangkan  tim  peneliti  dapat membantu  guru  menjalankan  tugasnya  sebagai  fasilitator  yang  memiliki pengetahuan, pemahaman dan kompetensi yang mumpuni tentang media pendidikan, serta  mampu  mengusahakan  sumber  belajar  yang  berguna  untuk  mencapai  tujuan belajar (Saripah, 2021).

## Pengertian Buku
Buku  adalah  buah  pikiran  yang  berisi  ilmu  pengetahuan  hasil  analisis terhadap kurikulum secara tertulis. Buku disusun menggunakan bahasa sederhana, menarik, dan dilengkapi gambar serta daftar pustaka (Kurniasih, 2014: 60).
Buku  adalah  karya  tulis  dan/atau  karya  gambar  yang  diterbitkan  berupa cetakan  berjilid  atau  berupa  publikasi  elektronik  yang  diterbitkan  secara  tidak berkala (UU RI No.3 Tahun 2017 Tentang Sistem Perbukuan).
Buku  teks  adalah  sebuah  buku  yang  berhubungan  dengan  bidang  ilmu tertentu. (Rahmawati I. Y., 2017: 90). Sebuah buku teks merupakan sebuah media ajar  yang  terdiri  atas  serangkaian  materi dan aktivitas (Radic-Bojanic & Topalov, 2016: 139). Buku teks adalah sebuah media ajar yang tersusun secara sistematis dan terdiri atas urutan materi dan uraian sebuah mata pelajaran. Buku teks mempunyai pengaruh  yang  besar  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  guru  dan siswa  (Amerian  &  Khaivar,  2017:  524).  Peranan  buku  ini  sangat  penting  dalam menyampaikan pengetahuan dan keterampilan yang ada dalam kurikulum terhadap siswa dalam lingkungan belajar mengajar (You, Lee, & Craig, 2019: 3).

## Alat Permainan Edukatif dari Bahan Sisa
Alat Permainan Edukatif ( APE) merupakan alat main yang dirancang untuk anak- anak dengan tujuan untuk menstimulasi berbagai aspek perkembangan anak dalam proses  pembelajaran,  baik  dilaksanakan  di  rumah  maupun  di  sekolah.  APE  untuk anak usia dini dirancang untuk mengaktifkan panca indra secara bersamaan, sehingga seluruh  aspek  perkembangan  dapat  tumbuh  dan  berkembang  dengan  sempurna (Panduan Pemilihan, Pembuatan, dan Pemanfaatan APE Secara Mandiri, 2022).
Menurut Mayke dan Adang dalam Hayati (2019) Alat Permainan Edukatif ialah alat  permainan  yang  dirancang  secara  khusus  untuk  kepentingan  pendidikan  yang didesain  secara  manual,  dengan  memanfaatkan  bahan  sederhana  dari  sekitar,  serta memiliki tujuan untuk melatih keterampilan anak. Bahan tersebut bisa berasal dari bahan bekas. Bahan bekas yang dimaksudkan ialah benda-benda yang pernah dipakai (sisa/bekas), yang kegunaannnya tidak sama seperti benda yang baru. Bahan yang
dimaksudkan ialah koran, botol plastik, kaos kaki, kain perca, kardus, kotak makanan dan minuman, gelas popm ie, alat-alat rumah tangga dan sampah daur ulang, yang ketika  dikreasikan  akan  menghasilkan  benda  baru,  yang  memiliki  fungsi  lain,  dan dapat dimanfaatkan untuk alat permainan dalam pembelajaran AUD.
Langkah pembuatan rancangan APE untuk anak usia dini menurut Yasbiati, et al., (2018) dapat dilakukan sebagai berikut.
1. Analisis program pembelajaran/kurikulum TK
2. Identifikasi alat
3. Identifikasi APE yang dibutuhkan
4. Merancang pengadaan
5. Menyiapkan alat/bahan desain
Keamanan  dan  keselamatan  dalam  penggunaan  APE  menjadi  faktor  yang sangat penting diperhatikan. Mengingat anak usia dini sedang dalam masa eksplorasi. Faktor keselamatan dan keamanan APE harus memperhatikan agar anak tidak terjadi kejadian  tergigit,  terkilir,  tertusuk,  tersedak,  terjatuh,  dan  bahaya  lainnya  (Hasbi, 2021).
Pembuatan APE dapat dilakukan dengan memanfaatkan bahan di lingkungan sekitar. Keunggulan pembuatan APE secara mandiri antara lain (Pusari, 2016):
1. Biaya  lebih  murah  atau  bahkan  tanpa  biaya  sama  sekali  dengan memanfaatkan alat dan bahan dari lingkungan sekitar (peralatan rumah tangga, bahan bekas, dan bahan alam)
2. Bertambahnya jumlah ketersediaan beragam
3. APE  yang  dibuat  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  stimulasi perkembangan anak
4. Lebih fleksibel
5. Meningkatkan antusias kegiatan main bagi mereka
6. Pembuatan APE mendorong kreativitas orang tua dan guru

## Perkembangan Anak Usia Dini
Perkembangan  anak  merupakan  masa  pembentukan  fondasi  bagi kepribadian serta keterampilan yang akan menentukan pengalaman hidup anak selanjutnya.  Pengalaman  dan pendidikan  bagi  anak  merupakan  faktor  yang paling menentukan dalam perkembangan anak itu sendiri. Proses Perkembangan berkaitan  dengan  peningkatan  atau  penyempurnaan  fungsi-fungsi  kemampuan atau keterampilan tubuh. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia perkembangan berarti perihal berkembang, dan memiliki arti menjadi bertambah sempurna.
Perkembangan  anak  sangat  penting  untuk  diketahui  supaya  dapat memenuhi kebutuhan setiap anak. Seperti telah diketahui masa tumbuh kembang anak  pada  usia  0  –  5  tahun  merupakan  Masa  Keemasan  ( Golden  Age ),  masa dimana pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada rentang usia tersebut akan  menjadi  pondasi  bagi  anak  akan  menentukan  akan  menjadi  apa  kelak  di kemudian hari pendidikan (Nurasyiah, et al., 2023).
Menurut  Santrock  dalam  Nurasyiah,  et  al.,  (2023)  mengatakan  bahwa perkembangan adalah pola perubahan yang dimulai sejak pembuahan dan terus berlanjut  disepanjang  rentang  kehidupan  individu.  Hurlock  juga  menyebut perkembangan  berarti  serangkaian  perubahan  progressif  yang  terjadi  sebagai akibat  dari  proses  kematangan  dan  pengalaman  (Nurasyiah,  et  al.,  2023). Perkembangan Anak menurut Khaironi (2018) terdiri dari:
1. Perkembangan Nilai Agama dan Moral
Perkembangan moral pada masa kanak-kanak memiliki tanda-tanda: sikap keagamaan represif meskipun banyak bertanya, pandangan ketuhanan dipersonifikasikan, penghayatan secara rohaniah masih belum mendalam, hal ketuhanan sesuai dengan kemampuan kognitifnya.
2. Perkembangan Sosial Emosional
Perkembangan  sosial  merupakan  peningkatan  kemampuan  individu dalam berinteraksi dengan orang lain, sedangkan perkembangan emosional adalah  kemampuan  individu  untuk  mengelola  dan  mengekspresikan perasaannya  dalam  bentuk  ekspresi  tindakan  yang  dinampakkan  melalui
mimik  wajah  maupun  aktivitas  lainnya  (verbal  atau  non  verbal)  sehingga orang  lain  dapat  mengetahui  dan  bahkan  memahami  kondisi  atau  keadaan yang sedang dialaminya.
3. Perkembangan Kognitif
Perkembangan  kognitif  adalah  perkembanga  yang  berhubungan dengan  kemampuan  individu  untuk  mengolah  informasi,  dalam  bahasa sehari-hari  disebut  kemampuan  berpikir.  Kognitif  merupakan  salah  satu aspek perkembangan yang harus distimulasi sejak usia dini. dikembangkan melalui berbagai  kegiatan main yang dirancang  untuk  anak, baik  di  dalam maupun di luar kelas, atau ketika anak berada di rumah.
4. Perkembangan Bahasa.
Bahasa adalah alat atau sarana untuk berkomunikasi antara individu yang satu dengan individu lain secara pribadi maupun di dalam komunitas. Mengingat  pentingnya  peranan  bahasa  bagi  kehidupan  manusia,  sehingga kemampuan bahasa yang dimiliki individu  harus dikembangkan sejak usia dini.
5. Perkembangan Fisik-Motorik
Perkembangan  fisik  motorik  merupakan  bagian  penting  dalam perkembangan  manusia,  di  samping  perkembangan-perkembangan  aspek lainnya. Perkembangan fisik motorik harus distimulasi sejak usia dini karena berkaitan  dengan  keterampilan  gerak  yang  akan  memudahkan  dan mempengaruhi keluesan gerak individu, baik gerakan kasar yang melibatkan otot-otot  besar  maupun  gerakan  halus  yang  melibatkan  koordinasi  jari-jari tangan dengan mata.
6. Perkembangan Kreativitas
Kreativitas sebagai salah satu aspek perkembangan anak usia dini juga perlu  di  bahas  dalam  artikel  ini.  Kreativitas  merupakan  kemampuan  individu mengaktualisasikan diri dalam bentuk perilaku, motivasi, proses, dan hasil karya, yang dapat meningkatkan kualitas dan kesejahteraan hidupnya.
a. Berpikir kreatif
b. Sikap kreatif
c. Karya kreatif

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan model penelitian pengembangan atau research and development  (R &  D), dimana penelitian ini bertujuan menghasilkan suatu produk yakni Buku Alat Permainan Edukatif dari Bahan Sisa Untuk Menstimulasi Perkembangan  Anak  Usia  Dini.  Alasan  dipilihnya  model  penelitian  dan pengembangan adalah mengacu pada pendapat Borg & Gall (1989: 781-782) yang menyatakan  bahwa  “ research  and  development  is  a  powerful  strategy  for improving  practice.  It  is  a  process  used  to  develop  and  validate  educational product ”.  Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian pengembangan adalah penelitian dengan strategi kuat untuk mengembangkan dan memvalidasi suatu produk sehingga menghasilkan produk akhir yang layak dan efektif.  Pendapat  tersebut  pada  akhirnya  memperkuat  alasan  bahwa  model penelitian ini sesuai dengan tujuan penelitian yang akan dilakukan.
Borg  &  Gall  (1989:  789-795)  mengemukakan  10  langkah  dalam pelaksanaan model penelitian dan pengembangan, yaitu: 1) Studi pendahuluan; 2) Perencanaan; 3) Pengembangan produk awal; 4) Uji Validasi; 5) Revisi hasil validasi, 6) Uji coba produk awal; 7) Revisi produk awal; 8) Uji coba lapangan;
9) Penyempurnaan produk akhir; 10) Diseminasi

## Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan  angket  berupa  lembar  validasi  ahli,  serta  angket  respon  pengguna. Kisi-kisi  instrumen  terhadap  buku  yang  dikembangkan  mencangkup  kelayakan materi/isi,  kelayakan  bahasa,  kelayakan  penyajian,  kelayakan,  dan    kesesuaian dengan indikator perkembangan anak usia dini. Angket menggunakan skala likert dengan lima skala sebagai berikut: SB (Sangat Baik) = 5; B (Baik) = 4; CB (Cukup Baik) = 3; KB (Kurang Baik) = 2; STB (Sangat Tidak Baik) = 1

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis data untuk kelayakan buku melalui lembar validasi  berupa kuesioner respon dan rumus untuk menghitung nilai rata-rata angket adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Rumus nilai rata-rata
Kriteria kelayakan kualitas menggunakan             analisis nilai rata-rata yang disajikan dalam tabel (Nurlaili,2022):
Tabel 1 Kriteria Kelayakan Kualitas No Kategori Presentase 1 Sangat Layak 81%-100% 2 Layak 61%-80% 3 Cukup Layak 41%-60% 4 Kurang Layak 21%-40% 5 Tidak Layak < 40%

## Subyek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  PAUD  yang  ada  di  Gugus  XI Bunga Matahari yaitu 10 orang guru PAUD pada uji coba produk awal dan 30 guru PAUD uji coba lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Studi Pendahuluan
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan,  ditemui  saaat  ini belum semua satuan Pendidikan Anak Usia Dini memiliki Alat Permainan Edukatif  sebagai  media  pembelajaran  di  kelas.  Hasil  studi  pendahuluan saat  mendampingi  mahasiswa praktik  mata kuliah dan magang di  satuan
PAUD, ditemui bahwa  ketersediaan alat permainan edukatif sebagai  alat main  dan  media  pembelajaran  di  kelas  belum  tersedia  dengan  jumlah cukup,  rusak,  dan  kurang  bervariasi.  Selanjutnya  dilakukan  survei ketersediaan  dan  kelayakan  alat  permainan  edukatif  di  satuan  PAUD, terdapat 7 TK dengan alat permainan edukatif terbatas jumlahnya dan tidak layak digunakan karena  rusak dan berbahaya jika  masih digunakan  (dari bahan kayu dan plastik yang runcing). Adapun media pembelajaran yang digunakan oleh satuan PAUD saat ini diantaranya papan tulis, buku tulis, foto  kopi  gambar,  mewarnai  gambar  yang  dibuat  guru  di  kertas  HVS maupun lembar kerja anak dan alat main yang ada, selain itu guru belum tau  cara  membuat  alat  permaian  edukatif  yang  sesuai  dengan  tahap perkembangan anak, alat, bahan yang diperlukan untuk menjadi satu jenis APE serta tahapan-tahapan membuat APE.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan,  maka  dipandang  perlu menyusun  dan  mengembangkan  buku  sebagai  rujukan  bagi  guru  untuk membuat  alat  permainan  edukatif  secara  mandiri  melalui  pemanfaatan bahan sisa yang ada di lingkungan sekitar (sudah tidak digunakan) seperti, kardus, botol plastik, gelas plastik, tutup botol, kain, gabus, sedotan, dll. Memanfaatkan  bahan  sisa  memiliki  keunggulan  yaitu,  sudah  tersedia  di lingkungan sekitar dan biaya lebih murah atau bahkan tanpa biaya. Untuk itu, tim peneliti melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Buku Alat  Permainan  Edukatif  Dari  Bahan  Sisa  Untuk  Menstimulasi Perkembangan Anak Usia Dini”.
2. Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti mengumpulkan referensi mengenai alat  permainan  edukatif,  bahan  sisa,  dan  aspek  perkembangan  anak  usia dini  disetiap  rentang  usia,  serta  referensi  untuk  merencanakan pengembangan buku dari segi materi, bahasa dan desain. Berdasarkan hasil studi  pendahuluan  dan  bahan  referensi  yang  dikumpulkan  buku  alat permaian edukatif dari bahan sisa untuk menstimulasi perkembangan anak
usia  dini  dikembangkan  sebagai  berikut:  berisi  informasi  jenis  APE,  alat bahan yang diperlukan, cara membuat (langkah-langkah) diserta gambar, cara bermain dan aspek perkembangan yang akan terstimulasi.
3. Pengembangan Produk
Setelah  tahap  perencanaan  dilaksanakan,  tahap  selanjutnya  yaitu penyusunan buku  sesuai rancangan sebagai berikut ini.
a. Sampul/ Cover Buku

## Gambar 2 Tampilan sampul depan dan sampul belakang
Sampul buku terdiri dari sampul bagian depan dan sampul bagian belakang.  Sampul bagian  buku  terdiri  atas  judul  buku,  nama  penulis. Sampul bagian belakang berisi sinopsis buku. Gambar yang dipilih pada sampul  disesuaikan  dengan  Alat  Permainan  Edukatif  Dari  Bahan  Sisa yang dikemas dengan gambar yang menarik. Tata letak halaman sampul disusun  sedemikian  rupa  agar  menarik  perhatian  pembaca  dalam menggunakan buku ini.

## b. Kata Pengantar

## Gambar 3 Kata Pengantar
Kata  pengantar  berisi  ucapan-ucapan  syukur  dari  penulis  atas terselesaikannya  penulisan  dan  penyusunan  buku,  tujuan  dan  manfaat dari  buku  alat  permainan  edukatif  dari  bahan  sisa  untuk  menstimulasi perkembangan anak usia dini.
c. Pendahuluan
Pendahuluan berisi penjelasan singkat mengenai alat permainan edukatif  dari  bahan  sisa,  manfaat,  tips  menggunakan  buku,  dan persediaan.
d. Alat permainan edukatif dari bahan sisa untuk anak usia 0-6 tahun
Setiap  jenis  Alat  Permainan  Edukatif  berisi  informasi  jenis APE,  alat  dan  bahan,  cara  membuat,  cara  bermain,  dan  aspek perkembangan.
4. Hasil Validasi Ahli
Uji validasi ini dilakukan untuk memvalidasi rancangan buku yang telah disusun  sebelumnya  untuk  memperoleh  penilaian  kelayakan  produk  yang dikembangkan dengan memberikan draft buku dan angket validasi. Validasi ini dilakukan dengan cara meminta penilaian dan masukan dari 1 ahli desain buku, 1 ahli materi dan 1 ahli bahasa. Kriteria dalam penentuan subyek ahli, yaitu:  1)  berpengalaman  dibidang  teknologi  pendidikan  untuk  ahli  desain buku,  dan  berpengalaman  dibidang  bahasa  untuk  dan  ahli  materi berpengalaman  dibidang  media  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini;  (2) berpendidikan minimal  S2.  Adapun hasil validasi ahli sebagai berikut:

## a. Hasil Validasi Ahli Desain Buku
Hasil data validasi desain buku dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 2 Hasil Validasi Ahli Desain Buku Aspek Jumlah Tiap Aspek Skor Maksimal Presen tase (%) Kriteria Aspek Ukuran Buku 8 10 80% Layak Aspek Desain Cover 26 30 86% Sangat Layak Aspek Desain Isi Buku 50 60 83% Sangat Layak Jumlah Total 84 Skor Maksimal 100 Presentase 84% Kriteria Sangat Layak
Hasil  hitung  pada  aspek  ukuran  buku  adalah  80%.  Presentase tersebut  berada pada  kualitifikasi  layak, pada aspek desain  cover adalah 86% presentase tersebut berada pada kualitifikasi sangat layak, pada aspek desain isi buku adalah 83% presentase tersebut berada pada kualitifikasi sangat  layak,  hasil  hitung  presentase  kelayakan  produk  adalah  84%. Presentase tersebut berada pada kualifikasi sangat layak dan perlu direvisi untuk penyempurnaan produk.

## b. Hasil Validasi Ahli Materi
Hasil data validasi materi dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini.
Tabel 3 Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Jumlah Tiap Aspek Skor Maksimal Presen tase (%) Kriteria Aspek Kelayakan Isi 54 70 77% Layak Jumlah Total 54 Skor Maksimal 70 Presentase 77% Kriteria Layak Hasil  hitung  presentase  kelayakan  isi   produk  adalah  77%.
Presentase tersebut  berada  pada kualifikasi layak dan perlu direvisi.

## c. Hasil Validasi Ahli Bahasa
Hasil validasi ahli bahasa dapat dilihat pada tabel 4 berikut ini.
Tabel 4 Hasil Validasi Ahli Bahasa Aspek Jumlah Tiap Aspek Skor Maksimal Presentase (%) Kriteria Aspek Lugas 15 15 100% Sangat Layak Aspek Komunikatif 10 10 100% Sangat Layak Aspek Kesesuaian Dengan Kaidahn Bahasa Indonesia 10 10 100% Sangat Layak Aspek Penggunaan Istilah dan Simbol 10 10 100% Sangat Layak Jumlah Total 45 Skor Maksimal 45 Presentase 100% Kriteria Sangat Layak
Hasil  hitung  pada  aspek  lugas  adalah  100  %  berada  pada kualitifikasi  sangat  layak,  pada  aspek  komunikatif  adalah  100  % presentase  tersebut  berada  pada  kualitifikasi  sangat  layak,  pada  aspek kesesuaian  dengan  kaidah  bahasa  indonesia  adalah  100  %  presentase tersebut berada pada kualitifikasi sangat layak, pada  aspek penggunaan istilah  dan  simbol  adalah  100  %  presentase  tersebut  berada  pada kualitifikasi  sangat  layak,  hasil  hitung  presentase  kelayakan  produk adalah  100%.  Presentase  tersebut  berada  pada  kulifikaasi  sangat  layak dan tidak perlu direvisi.
5. Revisi Hasil Validasi Ahli
Hasil penyempurnaan produk berdasarkan saran dari ahli desain, dapat dilihat pada tabel 4.7 berikut ini :
Tabel 5 Revisi Berdasarkan Saran Ahli Desain
Sebelum Revisi Sesudah Revisi Ukuran gambar tidak sama Ukuran Gambar sudah sama

## 6. Hasil Uji Coba Produk Awal
Buku  alat  permainan  edukatif  dari  bahan  sisa  untuk  menstimulus perkembangan  anak  usia  dini  yang  telah  direvisi  berdasarkan  masukan ketiga ahli selanjutnya diuji coba pada 10 guru PAUD untuk mengetahui kelayakan buku yang dikembangkan.
Berdasarkan  hasil  rata-rata  persentase  skor  perolehan  angket  respon guru  terhadap  buku  alat  permainan  edukatif  dari  bahan  sisa  untuk menstimulasi  perkembangan  anak  usia  dini  yang  dikembangkan  adalah 80,58%.  Berdasarkan  kriteria  persentase  kelayakan  produk  berada  pada kualifikasi  layak dan masih  diperlukan melakukan revisi penyempurnaan produk.
7. Revisi Hasil Uji Coba Produk Awal
Berdasarkan  masukan  yang  diperoleh  dari  uji  coba  produk  awal yaitu peletakkan gambar yang terlalu tinggi sehingga kurang “enak” dilihat (estetika), gambar pada jenis APE dadu putar terlihat berbayang, jenis huruf pada judul buku terkesan kurang formal. Tindak lanjut dari masukan guru disajikan pada tabel 7 berikut ini :
Tabel 7 Revisi Uji Coba Produk Awal
Sebelum Revisi Sesudah Revisi Peletakan gambar terlalu tinggi Peletakan gambar sudah benar
Gambar APE terlihat berbayang Gambar APE sudah benar
Jenis Huruf pada judul buku tidak formal Jenis Huruf pada judul buku sudah formal

## 8. Hasil Uji Coba Lapangan
Setelah dikukan revisi dari uji coba produk awal, buku alat permainan edukatif dari bahan sisa untuk menstimulasi perkembangan anak usia dini diuji cobakan kembali pada uji coba lapangan yaitu kepada 30 guru PAUD dari lembaga yang berbeda.
Hasil rata-rata persentase skor perolehan angket respon guru terhadap buku  alat  permainan  edukatif  dari  bahan  sisa  untuk  menstimulasi
perkembangan anak usia dini yang dikembangkan pada uji coba lapangan adalah  84,39%.  Berdasarkan  kriteria  persentase  kelayakan  produk  berada pada kualifikasi sangat layak.

## 9. Penyempurnaan Produk Akhir
Penyempurnaan  produk  akhir  berdasarkan  masukan  yang diperoleh dari hasil uji coba lapangan  berdasarkan respon guru disajikan pada tabel 8 sebagai berikut:
Tabel 8 Penyempurnaan Produk Akhir
Sebelum Revisi Sesudah Revisi Penulisan (ada spasi dengan jarak yang jauh dan ada juga antar kalimat yang tanpa spasi) Penulisan spasi sudah benar Ilustrasi gambar pada cover tidak terlalu sesuai dengan gambar alat-alat permainan edukatif yang ada di buku
Cover gambar sudah sesuai dengan alat permainan edukatif yang ada di buku

## 10. Diseminasi
Produk  akhir  yang  telah  disempurnakan  selanjutnya  disebarluaskan dengan cara disosialisasikan  kepada guru-guru PAUD, buku cetak dapat dicari pada media online https://penerbitmadza.com/product/alat- permainan-edukatif-dari-bahan-sisa-untuk-menstimulasi-perkembangan- anak-usia-dini/ , dan buku ber ISBN.

## Gambar 6. Sosialisasi Buku

## Pembahasan
Kelayakan  buku  Alat  Permainan  Edukatif  Dari  Bahan  Sisa  Untuk Menstimulasi Perkembangan Anak Usia Dini, dinilai berdasarkan hasil skor angket validasi satu orang ahli materi, satu orang ahli desain dan 1 orang ahli bahasa. Uji validasi ahli materi diperoleh persentase skor 77%, ahli desain diperoleh persentase 84%  dan  ahli  bahasa  diperoleh  persentase  100%.  Berikut  hasil  rata-rata  uji kelayakan ahli:
Tabel 9 Rata-Rata Persentase Skor Angket Validasi Ahli No Kategori Ahli Persentase Hasil Skor Kategori Penilaian 1 Ahli Materi 77% Layak 2 Ahli Desain 84% Sangat Layak 3 Ahli Bahasa 100% Sangat Layak Rata-Rata 87% Sangat Layak
Data pada tabel di atas menunjukkan bahwa skor  penilaian yang diberikan para  ahli  setelah  dirata-rata  memperoleh  skor  sebesar  87%,  maka  buku  Alat
Permainan  Edukatif  Dari  Bahan  Sisa  Untuk  Menstimulasi  Perkembangan  Anak Usia Dini menurut para ahli yang telah memvalidasi masuk pada kategori sangat layak untuk digunakan.
Buku  sebaiknya  juga  harus  memiliki  nilai  kelayakan  bagi  pengguna, sehingga  dapat  menjadi  rujukan  bagi  membaca,  buku  Alat  Permainan  Edukatif Dari  Bahan  Sisa  Untuk  Menstimulasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  yang dikembangkan  ini  dinyatakan  sangat  layak  oleh  pengguna  dalam  hal  ini  guru PAUD  dengan  persentase  84,39%  yaitu  pada  kategori  sangat  layak  yaitu  buku mudah dibaca, isi buku mudah dipahami, menarik, dan tahapan-tahapan yang jelas yang tercantum dalam buku. Hal tersebut sesuai dengan prinsip buku berkualitas dengan kriteria menarik dibaca, memberi memotivasi untuk dibaca, mudah dibaca, dan dapat menstimulasi aktivitas pembaca untuk mempergunakan (Petty & Jensen dalam Irawan, 2020).
Produk  akhir  tim  peneliti  menyusun  buku  Alat  Permainan  Edukatif  Dari Bahan  Sisa  Untuk  Menstimulasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  terdiri  dari  142 halaman, terdiri dari informasi jenis APE, alat dan bahan yang diperlukan, langkah- langkah  cara  membuat,  cara  bermain  yang  dilengkapi  dengan  gambar  berbagai macam  jenis  APE  dan  dikelompokkan  berdasarkan  rentang  usia  perkembangan anak usia dini diantaranya usia 0-2 tahun, 2-4 tahun dan 4-6 tahun,  Adapun alat permainan  edukatif  yang  dilampirkan  berjumlah  36  jenis  APE  untuk pengembangan kognitif,  sosial  emosional, motorik halus,  motorik kasar,  bahasa, seni,  agama  dan  moral  dengan  masing-masing  indikator  spesifik  disetiap  aspek perkembangan, selain itu buku ini sudah berhasil di cetak, ber ISBN dapat dilihat pada https://penerbitmadza.com/product/alat-permainan-edukatif-dari-bahan-sisa- untuk-menstimulasi-perkembangan-anak-usia-dini/ .

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data, disimpulkan sebagai berikut:
1. Pengembangan  buku  Alat  Permainan  Edukatif  Dari  Bahan  Sisa  Untuk Menstimulasi Perkembangan Anak Usia Dini dikembangkan berdasarkan studi
pendahuluan  kebutuhan  guru-guru  PAUD  terkait  ketersediaan  alat  permainan edukatif  di  kelas  untuk  mengoptimalkan  perkembangan  pesrta  didik  melalui pemanfaatan bahan sisa dan studi literatur yang berkaitan dengan permasalahan yang  dikaji  sebagai  bahan  untuk  perencanaan  buku.  Pengembangan  buku  ini dilakukan  melalui  sepuluh  langkah  pengembangan,  yaitu  studi  pendahuluan, perencanaan, pengembangan produk awal, uji validasi, revisi  hasil validasi, uji coba  produk  awal,  revisi  produk  awal,  uji  coba  lapangan,  penyempurnaan produk akhir dan diseminasi.
2. Kelayakan buku Alat Permainan Edukatif Dari Bahan Sisa Untuk Menstimulasi Perkembangan  Anak  Usia  Dini  dinilai  oleh  tiga  orang  ahli,  satu  orang  ahli materi, satu orang ahli desain dan 1 orang ahli bahasa diperoleh hasil rata-rata uji kelayakan yaitu 87% ada pada kategori sangat layak. Kelayakan buku juga dinilai oleh pengguna dalam hal ini guru PAUD sejumlah 30 orang dan diperoleh persentase  84,39%  yaitu  kategori  sangat  layak.  Dengan  demikian  buku  Alat Permainan Edukatif Dari Bahan Sisa Untuk Menstimulasi Perkembangan Anak Usia Dini dapat dijadikan sebagai buku rujukan bagi guru, orang tua, mahasiswa dan  yang  berkepentingan  dalam  membuat  alat  permainan  eduaktif  secara mandiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Andhi  Soesilo,  Ashiong  Parhehean  Munthe.  (2020).Pengembangan  Buku  Teks Matematika  Kelas  8  Dengan  Model  ADDIE.Scholaria:  Jurnal  Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 10 No. 3
Borg, W.R., &  Gall, M.D. (1979) . Education Research An  Introduction  (third ed). New York: Longman Inc.
Dra.  Yasbiati,  M.Pd,  Gilar  Gandana,  M.Pd.  (2018).  Alat  Permainan  Edukatif untuk Anak Usia Dini (Teori dan Konsep Dasar). Ksatria Siliwangi.
Evania Yafie, Usep Kustiawan, Wuri Astuti, Yudha Alfian Haqqi, Donna Boedi, Baiq  Shofa  Ilhami.  (2020).  Pengaruh  Pelatihan  Pembuatan  Media Pembelajaran  Terhadap  Peningkatan  Keterampilan  Mengembangkan  Alat Permainan  Edukatif  (Ape)  Dari  Bahan  Bekas.  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian kepada Masyarakat Vol 3, No. 2
Hasanah, U. (2019). Penggunaan Alat  Permainan Edukatif (APE) Pada Taman
Kanak-Kanak Se-Kota Metro. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 20- 40.
Hasbi,  M.  (2021).  Panduan  APE  Aman  Bagi  Anak  Usia  Dini.  Direktorat
Pendidikan Anak Usia Dini.
Hayati,  Zikra.  (2019).  Penggunaan  Alat  Permainan  Eduktaif  (APE)  dari  Botol Plastik  dan  Koran  Bekas  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas.  AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak,5(1), 56-79.
Imam  Hanafi.  (2018).  Perkembangan  Manusia  Dalam  Tinjauan  Psikologi  Dan Alquran. Jurnal Pendidikan Islam Volume 1 No.01
Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan  anak  usia  dini.  Jurnal  Golden  Age  Vol.  2 No.01
Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan  Teknologi  Republik Indonesia  Nomor  56/M/2022  Tentang  Pedoman  Penerapan  Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran Menteri Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, Dan Teknologi. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/service/download.php?kategori=rujukan
&id=33
Muhammad  Fauzi,  Lidia  Oktamarina,  Izza  Fitri,  Syanurdin.  (2023). Pengembangan  Buku  Ajar  Mata  Kuliah  Perencanaan  Pembelajaran Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini Volume 7 Issue 1
Mareta  Wahyuni,  Euis  Kurniati,  Azizah  Muis,  Mirawati,  Eriva  Syamsiatin, Raudatul  Islamiyah,  Risty  Justicia.  (2021).  Pemilihan,  Pembuatan,  Dan Pemanfaatan  Ape  Secara  Mandiri.  Direktorat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Pendidikan  Dasar,  dan Pendidikan  Menengah  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi. Laman: https://paudpedia.kemdikbud.go.id/
Niken Amanda, Fine Reffiane, Prasena Arisyanto. (2019). Pengembangan Media Budel  (Buku  Berjendela)  pada  Tema  Keluargaku.Jurnal  Penelitian  dan Pengembangan Pendidikan Vol.3(2) pp. 97-104.
Nurlaili. (2020). Pengembangan Buku Pedoman Penyusunan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini.Jurnal Raudhah, Vol. 10 No. 2
Rina  Nurasyiah,  Cucu  Atikah.  (2023).  Karakteristik  Perkembangan  Anak  Usia Dini. Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 17, No 1
Rien  Safrina,  Yetti  Supriyati,  Jeni  Roes  Widayati.  (2021).  Alat  Permainan Edukatif:  Analisis  Pengembangan  Literasi  Sains  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 5 Issue 1
Suhirno, Muhari, Suhanadji. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Ips Dengan Menggunakan Metode Brainstorming Untuk Meningkatkan Berpikir
Kritis  Di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal  Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 4, No 1 Sitti Rahmawati Talango. (2020). Konsep Perkembangan Anak Usia Dini. ECIE Journal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Vol.01,  No. 01
Saripah. (2021). Peran Guru Dalam Mengembangkan Media Pembelajaran Yang Kreatif Dari Bahan Alam Dan Bahan Sisa Di Pendidikan Anak Usia Dini Az- Zahra Teluk Jira. Sekolah Tinggi Agama Islam Auliaurrasyidin Tembilahan- Riau, Indonesia.
https://repository.stai-tbh.ac.id/handle/123456789/170
Sumarni, Sri (2019) Model Penelitian Dan Pengembangan (R&D) Lima Tahap (Mantap).  Project  Report.  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan, Yogyakarta.
http://digilib.uin-suka.ac.id/39153/
Tesya  Cahyani  Kusuma,  Yessi  Rifmasari,Roza  Dahlia.(2022).  Pelatihan  Guru Dalam  Merancang    Alat  Permainan  Edukatif  (Ape)  Untuk  anak  Usia  Dini Pada  Kelompok  Pkg  Cempaka  Kec.Nanggalo.  Jurnal  Pengabdian  Kepada masyarakat Volume 3 no 2