Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 2, Nomor 1, Juli-Desember 2018 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI : https://doi.org/10.31539/jpjo.v2i1.337

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN KOORDINASI TERHADAP KEMAMPUAN SHOOTING BOLABASKET PADA SISWA EKSTRAKURIKULER
Rellya Runasari 1 , Isdaryono 2 STKIP Al Islam Tunas Bangsa 1,2
rellyarunasari@stkipalitb.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui;  1)  pengaruh  model  pembelajaran individu  dan  model  pembelajaran  kelompok  terhadap  kemampuan  shooting  bola basket, 2) pengaruh koordinasi tinggi dan koordinasi rendah terhadap kemampuan shooting bola basket, dan 3) interaksi model pembelajaran dan koordinasi dengan kemampuan  shooting  bola  basket.  Metode  penelitian  adalah  eksperimen  dengan rancangan faktorial 2 x 2. Populasi penelitian adalah siswa peserta ekstrakurikuler SMA Negeri 2 Bandar Lampung  berjumlah 44 siswa. Sampel penelitian 24 siswa yang  diambil  dengan  teknik  purposive  sampling.  Data  penelitian  ini  diperoleh melalui tes dan pengukuran. Instrumen penelitian adalah tes lempar tangkap bola tenis  serta  hasil  shooting  dengan  tes  kecakapan shooting bola  basket.  Teknik analisis  data  menggunakan  ANAVA.  Hasil  penelitian  bahwa;  1)  ada  pengaruh model  pembelajaran  individu  dan  model  pembelajaran  kelompok  terhadap kemampuan shooting bola  basket,  2)  )  ada  pengaruh  koordinasi  tinggi  dan koordinasi rendah terhadap kemampuan shooting bola basket, dan 3) ada interaksi model pembelajaran dan koordinasi dengan kemampuan shooting bola basket.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Koordinasi , Bola Basket, Hasil S hooting

## ABSTRACT
This  aim  of  research  to:  1)  the  impact  of  individual  learning  model  and  group learning  model  towards  basketball  shooting  skill,  (2)  high  coordination  impact and  low  coordination  towards  basketball  shooting,  and  (3)  learning  interaction model  and  coordination  basketball  shooting  skill.  The  research  populations  are 44  basketball  students  club  in  SMA  Negeri  2  Bandar  Lampung.  The  research samples are 24 students with purposive sampling. All of the data in this research is  taken  by  test  and  measurement  towards  coordination  of  throw  and  catch  test also the result of shooting with shooting skill test of basketball. The data analysis technique used is the variant analysis ANOVA. The result of this research shows: (1)  there  is  an  individual  learning  model  and  group  learning  model  towards basketball  shooting,  (2)  there  is  high  influence  and  low  influence  towards shooting  skill  on  basketball,  and  (3)  there  is  interaction  learning  model  and coordination over shooting skill on basketball.
Keywords: Learning Model, Coordination, Basketball, The Result of  Shootin

## PENDAHULUAN
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari  pendidikan  secara  keseluruhan,  bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis, keterampilan sosial,  penalaran,  stabilitas  emosional,  tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat, dan  pengenalan  lingkungan  bersih  melalui  aktivitas  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan  terpilih  yang  direncanakan  secara  sistematis  dalam  rangka  mencapai tujuan pendidikan nasional ( Undang-Undang RI. Nomor. 20, Tahun 2003). Melalui pendidikan jasmani diharapkan siswa dapat memperoleh berbagai pengalaman  untuk  mengungkapkan  kesan  pribadi  yang  menyenangkan,  kreatif, inovatif,  terampil,  meningkatkan  dan  memelihara  kesegaran  jasmani,  serta pemahaman  terhadap  gerak.  Permainan  bola  basket  merupakan  suatu  bentuk permainan  yang  dapat  meningkatkan  kebugaran  jasmani  yang  merupakan  tujuan pendidikan jasmani yakni  meningkatkan kemampuan fungsional seseorang untuk memenuhi  tuntutan  tugasnya  sehari-hari  dengan  tanpa  menimbulkan  kelelahan yang berarti dan setelah melakukan kegiatan segera terjadi pemulihan, dan masih mempunyai  tenaga  cadangan  kemampuan  fungsional  agar  dapat  melaksanakan sesuatu kegiatan tanpa kelelahan yang berarti.
Pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah,  seperti  bola  basket  dapat dilakukan dalam kegiatan intrakurikuler atau ekstrakurikuler. Ekstrakurikuler bola basket juga  terdapat di SMA  Negeri 2 Bandar  Lampung, olahraga bola basket di SMA  Negeri  2  Bandar  Lampung  tergolong  populer,  dikarenakan  banyaknya anggota ekstrakurikuler yang mengikuti kegiatan tersebut.
Bola  basket  merupakan  permainan  yang  menggunakan  bola  besar,  yang dimainkan  dengan  cara  menggiring,  mengoper,  dan  menembak.  Permainan  bola basket  melibatkan  aspek  fisik  yang  paling  dominan,  antara  lain  koordinasi ( coordination ),  daya  tahan  ( endurance ),  kecepatan  ( speed ),  kekuatan  ( strength ), kelincahan  ( agility ),  dan  didukung  oleh  lingkungan  tempat  siswa  tinggal (Sumiyarsono, 2002).
Disamping  itu,  faktor  metode  pembelajaran  juga  akan  berpengaruh terhadap  keberhasilan  atau  pencapaian  tujuan  pembelajaran  itu  sendiri,  karena dengan  metode  yang  tepat  tingkat  keberhasilan  pembelajaran  gerak  akan  mudah dikuasi  oleh  siswa.  Mosston  dalam  (Cholik  &  Lustan,  1997)  mengklasifikasi model  pembelajaran  pendidikan  yang  dikenal  selama  ini  antara  lain  model pembelajaran  komando,  model  pembelajaran  penugasan,  model  pembelajaran kelompok,  model  pembelajaran  berpasangan,  model  pembelajaran  individu, model  pembelajaran  penemuan  terbimbing,  dan  model  pembelajaran  pemecahan masalah.  Dari  model-model  di  atas  model  pembelajaran  individu  dan  model pembelajaran kelompoklah yang sesuai dalam memperbaiki gerak dasar shooting bola  basket,  karena  bola  basket  pada  hakikatnya  berlatih  secara  individu  dan kelompok.
Permainan  bola  basket  pada  dasarnya  dilakukan  dengan  mempergunakan tiga  unsur  teknik  yang  menjadi  pokok  permainan,  yakni  mengumpan  bola ( passing ),  menggiring  bola  ( dribbling ),  dan  menembak  ( shooting ).  Ketiga  unsur tadi  berkembang  menjadi  teknik  lanjutan  yang  memungkinkan  permainan  bola basket  hidup  dan  bervariasi,  tetapi  menembak  ( shooting )  dengan  benar,  atau
memasukkan  bola  ke  dalam  keranjang  merupakan  salah  satu  tolok  ukur keberhasilan mendapatkan point . Menurut Malone,  Laurie A.,  Gervais, Pierre  L,. Steadward,  Robert  D  (2002) “The  free  throw,  in  particular,  is  especially important  because  it  provides  an  opportunity  for  a  team  to  score  free  or uncontested  points  and  is  often  the  deciding  factor  in  a close  game  or  even  of a championship  title.” .  Lemparan  bebas,  sangat  penting  karena  memberikan kesempatan  bagi  tim  untuk  mencetak  poin  gratis  atau  tidak  terbantahkan  dan sering  menjadi  faktor  penentu  dalam  pertandingan  atau  bahkan  menjadi  gelar juara.  Dari  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan    walaupun  perolehan  angka  dari tembakan free throw hanya diberi satu angka setiap bola yang masuk, namun nilai angka tersebut dapat menentukan kemenangan dalam sebuah pertandingan.
Dalam  bermain  bola  basket,  koordinasi  sangat  diperlukan  karena  semua gerakan  bola  basket  memerlukan  koordinasi,  melompat,  menangkap,  mengoper, dan  menembak.  Koordinasi  dalam  bola  basket  sangatlah  penting  karena  setiap siswa  peserta  ekstrakurikuler  SMA  Negeri  2  Bandar  Lampung  yang  hebat  pasti memiliki koordinasi yang sangat baik dan memerlukan proses pembelajaran yang panjang dan lama.
Setelah  peneliti  dan  guru  pendidikan  jasmani  melakukan  pengamatan, banyak  siswa  yang  gagal  saat  melakukan  tembakan  khususnya free  throw . Kegagalan melakuan free throw dipengaruhi beberapa faktor, yang salah satunya ditinjau  dari  model  pembelajaran  yang  diterapkan.  Di  samping  itu,  koordinasi mata  tangan  yang  rendah  menjadi  faktor  yang  lain.  Hal  itu  menyebabkan rendahnya kemampuan siswa dalam melakukan gerak dasar shooting bola basket.

## KAJIAN TEORI
Bola basket adalah permainan yang dimainkan oleh 2 regu,  yang masing- masing terdiri atas 5 orang pemain, tiap regu berusaha memasukkan bola ke dalam keranjang lawan, dan mencegah lawan mencetak angka (PERBASI, 2004). Cortis, Cristina, dkk (2011) menyatakan “ basketball is an open-skill team sport, strongly depending on the players' capability to move quickly, jump, and bounce the ball with coordinating .” Bola basket adalah tim terbuka keterampilan olahraga, sangat tergantung  pada  kemampuan  pemain  untuk  bergerak  cepat,  melompat,  dan memantul bola dengan koordinasi.
Adapun teknik dasar dalam permainan bola basket dibagi sebagai berikut:
(1) teknik mengumpan ( passing ), (2) teknik menggiring bola ( dribbling ), dan (3) teknik  menembak ( shooting ).  Kemampuan  yang  harus  dikuasai  seorang  pemain adalah  kemampuan  memasukkan  bola  atau shooting (Wissel,  2000).  Hal  ini  sesuai dengan  tujuan  permainan  bola  basket  yang  mengharuskan  bagi  setiap    tim    untuk memasukkan    bola    sebanyak-banyaknya  ke  keranjang  lawan  dan  mencegah  pihak lawan melakukan hal yang serupa (Sodikun, 1992). Menurut Prusak (2005) “ Shooting is not easy to learn. many different type of shots (free throws, lay up, set-shots, jumpt shots, and so o  must be learned .” Tidak mudah  bagi  anak-anak  untuk  mempelajari  keterampilan  menembak.  Banyak  jenis tembakan, seperti tembakan bebas, lay-up , lemparan di tempat, dan jump shots , yang harus dipelajari. Free  throw adalah  satu  jenis  tembakan  dalam  pertandingan  bola basket  yang  dilakukan  dari  satu  daerah  tertentu  tanpa  dapat  dihalangi  atau diganggu  oleh  pemain  lawan,  tembakan  ini  diberikan  sebagai  akibat  dari
kesalahan yang dilakukan oleh pemain lawan kepada pemain yang sedang dalam posisi melakukan tembakan (Kosasih, 2008).
Mosston  (Cholik  &  Lustan,  1997)  mengklasifikasi  model  pembelajaran pendidikan  jasmani  menjadi:  (a)  model  pembelajaran  komando,  (b)  model pembelajaran  tugas,  (c)  model  pembelajaran  perseorangan/individu,  (d)  model pembelajaran  berpasangan,  (e)  model  pembelajaran  kelompok,  (f)  model pembelajaran  penemuan  terbimbing,  dan  (g)  model  pembelajaran  pemecahan masalah. Dari 7 model tersebut 2 di antaranya yaitu model pembelajaran individu dan  model  pembelajaran  kelompok  lebih  sesuai  untuk  digunakan  dalam permainan bola basket, karena bola basket pada hakikatnya dilatih secara individu dan    kelompok.  Dari  penjelasan  tersebut dapat  disimpulkan  model  pembelajaran adalah  kerangka  konseptual  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam  melakukan pembelajaran.
Pembelajaran  secara  individual  adalah  kegiatan  mengajar  guru  yang menitikberatkan  pada  bantuan  dan  bimbingan  belajar  kepada  tiap-tiap  siswa. Pembelajaran individu berorientasi pada individu dan pengembangan diri.  Model pembelajaran individu merupakan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa secara mandiri  (Sanjaya,  2008).  Model  pembelajaran  individu  adalah  pengetahuan tentang  cara-cara  mengajar  yang  digunakan  guru  untuk  mencapai  proses pembelajaran pada diri individu siswa. Sedangkan model pembelajaran kelompok merupakan  kelompok  kecil  siswa  yang  saling  bekerja  sama  dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar (Suprijono, 2010). Model  pembelajaran  kelompok  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  keterampilan gerak  dasar shooting bola  basket  yaitu  berinteraksi  dengan  teman  dalam kelompok-kelompok kecil.
Koordinasi  menurut  Suharjana  (2004)  adalah  perpaduan  antara  beberapa unsur  gerak  dengan  cara  memperkecil  risiko  guna  memperoleh  hasil  maksimal dan  efisien.  Semakin  tinggi  koordinasi,  semakin  mudah  seseorang  dalam mempelajari  teknik  yang  rumit.  Dalam  keterampilan shooting bola  basket koordinasi  sangat  diperlukan  karena  semua  gerakan  bola  basket  memerlukan koordinasi,  seperti  berjalan,  berlari,  melompat,  menangkap,  mengoper,  dan menembak. Koordinasi dalam bola basket sangatlah penting karena setiap pemain yang  hebat  pasti  memiliki  koordinasi  yang  sangat  baik  dan  memerlukan  proses pembelajaran  yang  panjang  dan  lama.  Yang  dimaksudkan  dengan  koordinasi dalam  penelitian  ini  adalah  koordinasi  mata-tangan.  Koordinasi  mata  tangan adalah pengendalian yang dikoordinasikan oleh gerakan mata dan gerakan tangan dan pengolahan masukan visual untuk membimbing, menjangkau, dan memegang dengan penggunakan proprioception tangan untuk memandu mata.
Dimaksudkan  dengan  koordinasi  dalam  penelitian  ini  adalah  koordinasi mata-tangan.  Koordinasi  mata  tangan  adalah  kombinasi  kemampuan  pada  siswa peserta ekstrakurikuler SMA Negeri  2 Bandar  Lampung dalam mengamati objek dengan keterampilan tangan dalam berinteraksi dengan objek tersebut. Koordinasi mata-tangan  menggunakan  tes  lempar  tangkap  bola  tenis  yang  dipantulkan  ke dinding.  Skor  yang  dihitung  adalah  lemparan  yang  sah,  yaitu  lemparan  yang mengenai  sasaran  dan  dapat  ditangkap  kembali,  serta  pada  pelaksanaan  lempar dan  tangkap  bola,  testi  tidak  menginjak  garis  batas.  Sebuah  lemparan  akan memperoleh  skor  1  apabila  lemparan  tersebut  mngenai  sasaran  dan  dapat ditangkap kembali dengan benar.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen  semu ( quasi  experimental) .  Metode  eksperimen  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya pengaruh  akibat  dari  suatu  perlakuan  atau treatment .  Eksperimen    adalah  suatu cara  untuk  mencari  hubungan  sebab  akibat  (hubungan  kuasal)  antara  dua  faktor yang  sengaja  ditimbulkan  oleh  peneliti  dengan  mengeliminasi  atau  mengurangi atau  menyisihkan  faktor  lain  yang  bisa  mengganggu  (Suharsimi,  2002).  Metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  rancangan faktorial  2x2,  yaitu  suatu  eksperimen  faktorial  yang  menyangkut  dua  faktor. Masing-masing  faktor  terdiri  dari  dua  buah  taraf,  dengan  menggunakan  tes  awal ( pre-test )  dan  tes akhir  ( post-test ).  Menurut  Sudjana  (2002)  eksperimen  faktorial adalah  eksperimen  yang  hampir  atau  semua  taraf  sebuah  faktor  dikombinasikan atau  disilangkan  dengan  semua  taraf  tiap  faktor  lainnya  yang  ada  dalam eksperimen. Data penelitian ini disusun dalam kerangka desain penelitian dengan rancangan faktorial 2x2 sebagai berikut:
Tabel 1.
Kerangka desain penelitian Variabel Manipulatif Variabel Atributif Model Pembelajaran Model Pembelajaran Individu (A1) Model Pembelajaran Kelompok (A2) Koordinasi Tinggi (B1) A1B1 A2B1 Koordinasi Rendah (B2) A1B2 A2B2 Keterangan: A1B1 :Kelompok  mengunakan  model  pembelajaran  individu  yang memiliki koordinasi tinggi A2B1 :  Kelompok  mengunakan  model  pembelajaran  kelompok  yang memiliki koordinasi tinggi A1B2 :  Kelompok  mengunakan  model  pembelajaran  individu  yang memiliki koordinasi rendah A2B2 :  Kelompok  mengunakan  model  pembelajaran  kelompok  yang memiliki koordinasi rendah
Penelitian  lapangan  ini  dilakukan  selama  delapan  minggu.  Pemberian treatment akan  dilakukan  selama  delapan  minggu  dengan  frekuensi  pertemuan tiga  kali  seminggu.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  (Bompa  &  Haff,  2009) maksudnya  adalah  agar  tubuh  beradaptasi  dengan  beban  latihan  yang  diterima. Dengan pertemuan 3 kali dalam seminggu, jumlah total pertemuan adalah 24 kali pertemuan, ditambah 2 kali pertemuan untuk melakukan pre-test dan post-test .

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  menurut  (Sugiyono,  2012)  adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri atas objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  diambil  kesimpulan.  Dalam penelitian ini populasi adalah seluruh siswa peserta ekstrakurikuler SMA Negeri 2 Bandar  Lampung  yang berjumlah 44 siswa.  Dalam suatu proses penelitian, tidak perlu seluruh populasi diteliti, akan tetapi dapat dilakukan terhadap sebagian dari jumlah  populasi  tersebut.  Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  dari  populasi  yang diteliti (Suharsimi, 2002).
Cara pengambilan sampel tersebut yaitu sebelum eksperimen dilaksanakan,  populasi  sebanyak  44  siswa dilakukan  tes  dan  pengukuran koordinasi  yang  diperoleh  dengan  instrumen  lempar  tangkap  bola  tenis.  Tes  ini digunakan  untuk  mengetahui  skor  awal  yang  menunjukkan  tingkat  koordinasi. Setelah  data  koordinasi  terkumpul,  langkah  pertama  dalam analisis  adalah  untuk mengidentifikasikan  kelompok  atas  dan  bawah  dengan  menggunakan  skor  tes keseluruhan.
Langkah  untuk  menganalisis  data  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  (1) mengatur  tes  dalam  rangka  menentukan  skor  tinggi  dan  skor  rendah,  (2) menentukan  27%  skor  tinggi  dan  27%  skor  rendah  dengan  menempatkan  dalam satu  kelompok  sama.  Kelompok-kelompok  ini  disebut  kelompok  atas  dan kelompok  bawah,  dengan  demikian  27%  kelompok  atas  dan  27%  kelompok bawah  dianggap  yang  terbaik  untuk  memaksimalkan  perbedaan  antara  dua kelompok (Miller, 2002).
Pengelompokan  dilakukan  dengan  cara  data  koordinasi  yang  telah  diperoleh dirangking  terlebih  dahulu  (dibuat  dari  peringkat  dari  yang  tinggi  ke  yang  rendah), sampel diambil dari siswa yang memiliki koordinasi tinggi yaitu 27% peringkat atas dan siswa  yang  memiliki  koordinasi  rendah  yaitu  27%  peringkat  bawah  dari  seluruh  data koordinasi  yang  telah  dirangking . Berdasarkan  hal  tersebut  didapat  12  siswa  yang memiliki  koordinasi  tinggi  dan  12  siswa  yang  memiliki  koordinasi  rendah,  kemudian masing-masing  dibagi  menjadi  dua  kelompok  dengan  cara  diundi  ( random ),  yaitu  12 siswa  mendapat  model  pembelajaran  individu dan  12  siswa  mendapat  model pembelajaran  kelompok  yang  artinya  dari  dua  kelompok  tersebut  menjadi  empat kelompok sel.
Pembagian  kelompok  dengan  cara  ini  akan  lebih  objektif  bagi  semua subjek  penelitian.  Hal  ini  didasarkan  atas  kesempatan  yang  sama  bagi  semua objek  untuk  masuk  ke  dalam  tiap  kelompok.  Setelah  terbagi  menjadi  empat kelompok,  selanjutnya  setiap  kelompok  koordinasi  tinggi  dan  rendah  melakukan pretest kecakapan shooting bola  basket  sebelum  dilakukan  eksperimen  dengan pemberian perlakuan ( treatment ).

## Teknik dan Instrumen pengumpulan data
Instrumen  adalah  alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  (Sugiyono, 2012). Mengukur kordinasi mata-tangan digunakan tes lempar tangkap bola tenis yang  dipantulkan  ke  dinding.  Satuan  dalam  tes  lempar  tangkap  bola  tenis  ini adalah  jumlah  masuk  dari  10  lemparan  (Nurhasan,  2000).  Sedangkan  Untuk mengukur  kecakapan  menembak  ( shooting )  digunakan  tes  kecakapan menembak ( shooting) bola basket.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan menggunakan  SPSS  20  yaitu  Analisis  Varian  (ANAVA)  dua  jalur  pada  taraf signifikansi  =  0,05.  Untuk  memenuhi  asumsi  ANAVA  maka  dilakukan  uji normalitas    dengan Kolmogorov  Smirnow dan  homogenitas  dengan  uji Levene Test. Untuk menguji hipotesis dilakukan dengan menggunakan ANAVA dua jalur dan apabila terbukti terdapat interaksi maka akan dilakukan uji lanjutan yaitu uji pairwise comparisons yaitu dengan menggunakan program software SPSS version 20.0 for windows dengan taraf signifikansi 5% atau 0,05.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  berupa  data  yang  merupakan gambaran  umum  tentang  masing-masing  variabel  yang  terkait  dalam  penelitian. Melalui  gambaran  umum  ini  akan  nampak  kondisi  awal  dan  kondisi  akhir  dari setiap  variabel  yang  diteliti  dengan  melakukan  pengolahan  data  setelah  data berhasil dikumpulkan selama periode latihan yang telah ditentukan.
Tabel 2. Deskripsi Data Hasil Shooting Tiap-Tiap Kelompok berdasarkan Penggunaan Model Pembelajaran dan Koordinasi
Perlakuan Tingkat Koordinasi Statistik Hasil Tes Awal Hasil Tes Akhir Peningkatan Model Pembelajaran Individu Tinggi Jumlah 26 51 25 Rerata 4.33 8.5 4.16 SD 0.51 0.54 0.75 Rendah Jumlah 23 29 6 Rerata 3.83 4.83 1 SD 0.98 0.75 1.67 Model Pembelajaran Kelompok Tinggi Jumlah 25 41 16 Rerata 4.16 6.83 2.66 SD 0.75 1.32 1.86 Rendah Jumlah 24 50 26 Rerata 4 8.33 4.33 SD 0.89 0.51 1.03
Gambar  1.  Histogram  Rata-Rata  Hasil  Tes  Awal  dan  Akhir    S hooting berdasarkan Penggunaan Model Pembelajaran dan Koordinasi

## Analisis Data Uji Normalitas
Tabel 3.
Normalitas Tes Awal Hasil Shooting
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kelompok mengunakan model pembelajaran individu yang memiliki koordinasi tinggi Kelompok mengunakan model pembelajaran kelompok yang memiliki koordinasi tinggi Kelompok mengunakan model pembelajaran individu yang memiliki koordinasi rendah Kelompok mengunakan model pembelajaran kelompok yang memiliki koordinasi rendah N 6 6 6 6 Normal Paramet ers a,b Mean 4.3333 4.1667 3.8333 4.0000 Std. Devia tion .51640 .75277 .98319 .89443 Most Extrem e Differe nces Absol ute .407 .254 .401 .202 Positi ve .407 .254 .266 .202 Negat ive -.259 -.246 -.401 -.202 Kolmogorov- Smirnov Z .998 .623 .981 .494 Asymp. Sig. (2- tailed) .272 .833 .291 .968
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Pada tabel di atas didapat semua hasil kelompok sig p > 0,05 yang berarti bahwa data berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Tabel 4 Homogenitas Tes Awal Hasil Shooting
Test of Homogeneity of Variances Pre-test Shooting Levene Statistic df1 df2 Sig. .451 1 22 .509
Pada tabel di atas didapat hasil uji Levene Test p > 0,05 yang berarti bahwa data bersifat homogen.

## Uji Hipotesis
Hasi uji hipotesis dengan SPSS 20.0 dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 5 Ringkasan Analisis Varian Dua Faktor
Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: Post-Test Shooting Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model 52.125 a 3 17.375 23.966 .000 Intercept 1218.375 1 1218.375 1680.517 .000 A 5.042 1 5.042 6.954 .016 B 7.042 1 7.042 9.713 .005 A * B 40.042 1 40.042 55.230 .000 Error 14.500 20 .725 Total 1285.000 24 Corrected Total 66.625 23
a. R Squared = .782 (Adjusted R Squared = .750)

## Hipotesis Pertama
Ada  perbedaan  pengaruh  antara  model  pembelajaran  individu  dan  model pembelajaran  kelompok  terhadap  kemampuan  shooting  bola  basket  pada  siswa peserta  ekstrakurukuler  SMA  Negeri  2  Bandar  Lampung.  Berdasarkan  dari  hasil penelitian  pada post  test menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  individu memiliki  peningkatan  yang  berbeda  dengan  model  pembelajaran  kelompok.  Hal ini  dibuktikan  dari  nilai  signifikansi Univariate  Tests sebesar  0,016  <  0,05  yang berarti  bahwa  lebih  kecil  dari  taraf  signifikan.  Dengan  demikian  berarti  bahwa model  pembelajaran  individu  dan  model  pembelajaran  kelompok memiliki pengaruh  yang  berbeda  dapat  diterima  kebenarannya.  Dari  analisis  lanjutan diperoleh  bahwa  ternyata  model  pembelajaran  kelompok  memiliki  peningkatan yang lebih baik dari pada model pembelajaran individu.

## Hipotesis Kedua
Ada perbedaan peningkatan kemampuan shooting bola basket antara siswa yang  memiliki  koordinasi  tinggi  dan  koordinasi  rendah.  Berdasarkan  dari  hasil penelitian  pada post  test menunjukkan  bahwa  siswa  yang  memiliki  koordinasi tinggi  memiliki  peningkatan  yang  berbeda  dengan  siswa  yang  memiliki koordinasi rendah.  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai  signifikansi Univariate  Tests sebesar 0,005 < 0,05 yang berarti bahwa lebih kecil dari taraf signifikan. Dengan demikian  berarti  bahwa  siswa  yang  memiliki  koordinasi tinggi  memiliki peningkatan  yang  berbeda  dengan  siswa  yang  memiliki  koordinasi rendah  dapat diterima kebenarannya.

## Hipotesis Ketiga
Ada  interaksi  antara  model  pembelajaran  dan  koordinasi  terhadap kemampuan shooting bola  basket  yang  baik  pada  siswa  peserta  ekstrakurikuler SMA  Negeri  2  Bandar  Lampung.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa
interaksi  antara  model  pembelajaran  dan  koordinasi  terhadap  kemampuan shooting bola  basket  memiliki  interaksi  yang  bermakna.  Hal  ini  berarti  bahwa antara  model  pembelajaran  (individu  dan  kelompok)  dan  koordinasi  (tinggi  dan rendah) memiliki hasil interaksi. Berdasarkan hasil perhitungan Tests of Between- Subjects  Effects didapat  bahwa  taraf  signifikansi  sebesar  0,00  <  0,05,  hal  ini menunjukkan bahwa tingkat signifikansi 5% ada pengaruh bersama antara  model pembelajaran dan koordinasi terhadap kemampuan shooting bola basket.
Setelah teruji terdapat interaksi antara model pembelajaran dan koordinasi terhadap  kemampuan shooting bola  basket  yang  baik  maka  perlu  dilakukan  uji lanjut dengan menggunakan Pairwise Comparisons.
Tabel 6 Ringkasan Hasil Analisis Uji Lanjut Setelah Analisis Varian dengan Uji Pairwise Comparisons
Pairwise Comparisons Dependent Variable: Post-Test Shooting (I) Interak si (J) Interak si Mean Differen ce (I-J) Std. Error Sig. b 95% Confidence Interval for Difference b Lower Bound Upper Bound A1B1 A1B2 3.667 * .492 .000 2.641 4.692 A2B1 1.667 * .492 .003 .641 2.692 A2B2 .167 .492 .738 -.859 1.192 A1B2 A1B1 -3.667 * .492 .000 -4.692 -2.641 A2B1 -2.000 * .492 .001 -3.025 -.975 A2B2 -3.500 * .492 .000 -4.525 -2.475 A2B1 A1B1 -1.667 * .492 .003 -2.692 -.641 A1B2 2.000 * .492 .001 .975 3.025 A2B2 -1.500 * .492 .006 -2.525 -.475 A2B2 A1B1 -.167 .492 .738 -1.192 .859 A1B2 3.500 * .492 .000 2.475 4.525 A2B1 1.500 * .492 .006 .475 2.525 Based on estimated marginal means
*. The mean difference is significant at the .05 level.
b. Adjustment for multiple comparisons: Least Significant Difference (equivalent to no adjustments).
Berdasarkan  tabel  hasil  perhitungan Pairwise  Comparisons pada  tanda asterik  (*)  ditunjukkan  bahwa  pasangan-pasangan  yang  memiliki  interaksi  atau pasangan  yang  berbeda  secara  nyata  (signifikan)  adalah:  (a)  pasangan  antara A1B1 dan A1B2, (b) pasangan antara A1B1 dan A2B1, (c) pasangan antara A1B2 dan  A2B1,  dan  (d)  pasangan  antara  A1B2  dan  A2B2.  Sebaliknya,  pasangan  dua lainnya dinyatakan tidak ada perbedaan, yaitu pasangan: (a) A1B1 dengan A2B2, dan (b) A2B1 dengan A2B2
Penelitian yang relevan dengan penelitian ini diperlukan guna mendukung kajian teoretik. Adapun hasil penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah: Erick Prayogo Walton (2011) dalam penelitian dengan judul Perbedaan Frekuensi Latihan „Shooting‟ dan Koordinasi terhadap Kemampuan Menembak Free Throw
Bola  Basket  Siswa  Putra  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Bangka. Metode  penelitian eksperimen dengan instrumen tes dan pengukuran. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan  metode  latihan shooting frekuensi  3  kali  seminggu  lebih  baik dibandingkan dengan medote latihan shooting frekuensi 4 kali seminggu terhadap keterampilan free  throw .  Perbedaan  yang  signifikan  antara  metode  latihan shooting frekuensi  3  kali  seminggu  dan  frekuensi  4  kali  seminggu  terhadap keterampilan free  throw ,  dengan  F  =  1122,099    F  tabel,  pada  taraf  siginikansi 0,05. Terdapat perbedaan antara koordinasi tinggi dan koordinasi rendah terhadap keterampilan free throw bola basket yang signifikan Fo = 64,906   F tabel, pada siginifikansi 0,05. Ada interaksi yang signifikansi antara metode latihan shooting, frekuensi, dan koordinasi terhadap keterampilan free throw bola basket dengan Fo = 0,812   F tabel pada taraf signifikansi 0,05. Hasil  penelitian  ini  memberikan  penafsiran  yang  lebih  lanjut  mengenai hasil-hasil analisis data yang telah dikemukakan. Berdasarkan pengujian hipotesis telah  menghasilkan  yaitu  (1)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  model pembelajaran  individu  dan  model  pembelajaran  kelompok  dalam  peningkatan kemampuan shooting pada  siswa  peserta  ekstrakurikuler  SMA  Negeri  2  Bandar Lampung,  (2)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  siswa  yang  memiliki koordinasi tinggi dan koordinasi rendah dalam peningkatan kemampuan shooting pada  siswa  peserta  ekstrakurikuler  SMA  Negeri  2  Bandar  Lampung,  (3)  Ada interaksi antara model pembelajaran dan koordinasi terhadap hasil shooting pada siswa peserta ekstrakurikuler SMA Negeri 2 Bandar Lampung.
Interkasi  ini  berfungsi  untuk  mencari  perbedaan  kemampuan  shooting yang  baik  antar  kelompok  sel.  berikut  pasangan-pasangan  yang  memiliki perbedaan  secara  signifikan:  (a)  model  pembelajaran individu  dengan  koordinasi tinggi  (A1B1)  dipasangkan  dengan  model  pembelajaran  individu  dengan koordinasi  rendah  (A1B2),  (b)  model  pembelajaran  individu  dengan  koordinasi tinggi  (A1B1)  dipasangkan  dengan  model  pembelajaran  kelompok  dengan koordinasi  tinggi  (A2B1),  (c)  model  pembelajaran  individu  dengan  koordinasi rendah  (A1B2)  dipasangkan  dengan  model  pembelajaran  kelompok  dengan koordinasi tinggi (A2B1), dan (4) model pembelajaran individu dengan koordinasi rendah  (A1B2)  dipasangkan  dengan  model  pembelajaran  kelompok  dengan koordinasi  rendah  (A2B2).  Di  sisi  lain,  pasangan-pasangan  lainnya  yang dinyatakan  tidak  memiliki  perbedaan  pengaruh  adalah:  (a)  model  pembelajaran individu  dengan  koordinasi  tinggi  (A1B1)  dipasangkan  dengan  model pembelajaran kelompok dengan koordinasi rendah (A2B2), dan (b) dengan model pembelajaran  kelompok  dengan  koordinasi  tinggi  (A2B1)  dipasangkan  dengan model pembelajaran kelompok dengan koordinasi rendah (A2B2).

## SIMPULAN
Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  model  pembelajaran  individu  dan model pembelajaran kelompok. Model pembelajaran kelompok merupakan model pembelajaran  yang  lebih  baik  untuk  meningkatkan  kemampuan shooting pada siswa  peserta  ekstrakurikuler  SMA  Negeri  2  Bandar  Lampung.  Ada  pengaruh yang  signifikan  antara  siswa  yang  memiliki  koordinasi tinggi  dan  koordinasi rendah.  Koordinasi  tinggi  yang  lebih  baik  untuk  meningkatkan  kemampuan shooting pada siswa peserta ekstrakurikuler SMA Negeri 2 Bandar Lampung. Ada
interaksi antara model pembelajaran dan koordinasi terhadap hasil shooting pada siswa peserta ekstrakurikuler SMA Negeri 2 Bandar Lampung.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  S.  (2010). Cooperative  learning  teori  &  aplikasi  paikem .  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Bompa,  T.  O.  (2009). Theory and   metodology  of    training.  Iowa :  Kendall  Hunt Publishing Company.
Cortis,  C.,  Tessitore,  Antonio,  L.,  Corrado.,  Pesce,  Caterina.,  Fossile,  Eugenio., Figura,  Francesco.,  Capranica,  Laura.  (2011).  Inter-limb  coordination, strength,  jump,  and  sprint  performances  following  a  youth  men's basketball game. Journal of Strength and Conditioning Research, 25, 135- 142.
Danny, K. (2008). Fundamental basketball . Semarang: Karangturi Media. Depdiknas  .(2003).  Undang-undang  RI  No.20  tahun  2003.tentang  sistem pendidikan nasional.
Dedy,  S.  (2002). Keterampilan  bola  basket .  Yogyakarta:  Fakultas  Ilmu Keolahragaan UNY.
Erick,  P.,  W.  (2011). Perbedaan  Frekuensi  Latihan  „Shooting‟  dan  Koordinasi terhadap  Kemampuan  Menembak  Free  Throw  Bola  Basket  Siswa  Putra SMP  Negeri  di  Kabupaten  Bangka. Yogyakarta:  Fakultas  Ilmu Keolahragaan UNY.
Imam, S. (1992). Olahraga Pilihan Bolabasket . Jakarta: Depdikbud. Malone,  Laurie,  A.,  Gervais,  Pierre  L,.  Steadward,  Robert,  D.  (2002).  Shooting mechanics  related  to  player  classification  and  free  throw  success  in wheelchair  basketball. Journal  of  Rehabilitation  Research  and Development , 39(2), 701-9. Miller,  D.  K.  (2002). Measurement  by  the  physical  educator  why  and  how . Amerika: Mcgraw-Hill Companies.
PB. PERBASI. (2004). Peraturan permainan bola basket. Jakarta: PB PERBASI. Prusak,  K.  A.  (2005). Basketball  fun  &  games:  50  skill  building  activities  for children . United States of America: Human Kinetics. Nurhasan.  (2001). Tes  dan  pengukuran  dalam  pendidikan  jasmani:  Prinsip- prinsip dan penerapannya . Jakarta: Dirjen OR Depdiknas. Sudjana. (2002). Metode statistika . Bandung: Tarsito. Sugiyono.  (2012). Metode  penelitian  kuantitatif  kualitatif  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Suharjana. (2004). Kebugaran jasmani . Yogyakarta: FIK UNY. Suharsimi, A. (2002). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Toho,  C.,  M  &  Rusli,  L.  (1997). Pendidikan  jasmani  dan  kesehatan .  Jakarta: Depdikbud.
Wina,  S.  (2008). Strategi  pembelajaran  berorientasi  standar  proses  pendidikan . Jakarta: Kencana
Wissel,  H.  (2000). Bola    basket:    Langlah    untuk    sukses .    Jakarta:    Grafindo Persada.