## ANALISIS PEMBELAJARAN DARING BAHASA INDONESIA MELALUI PEMBERIAN TUGAS PADA SISWA KELAS TINGGI SDN 024 SAMARINDA UTARA
Hani Subakti 1 , Kiftian Hady Prasetya 2
Universitas Widya Gama Mahakam 1 , Universitas Balikpapan 2 Pos-el: hanisubakti@uwgm.ac.id 1 , kiftian@uniba-bpn.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  adanya  proses  pembelajaran  daring  bahasa Indonesia  pada  siswa  kelas  tinggi  di  sekolah  dasar.  Dalam  prosesnya  semua  penjelasan  baik berupa  materi  serta  video  pembelajaran  dilakukan  dengan  menggunakan  media  aplikasi whatsapp . Hal ini mengharuskan para siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru secara  mandiri  di  rumah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pembelajaran  daring Bahasa  Indonesia  melelui  pemberian  tugas  pada  siswa  kelas  IV  di  SDN  024  Samarinda  Utara tahun  pembelajaran  2020/2021.  Adapun  teknik  penentuan  subjek  yang  digunakan  dalam penelitan  ini  adalah purposive  sampling .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah pengumpulan data, pemilihan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Jenis triangulasi yang  digunakan  adalah  triangulasi  sumber.  Hasil  penelitian  di  lapangan  ditemukan  bahwa pembelajaran daring bahasa Indonesia dilakukan melalui aplikasi whatsapp. Semua materi serta video  pembelajaran  bahasa  Indonesia  diberikan  oleh  guru  kepada  siswa  melalui  pemberian tugas  mandiri.  Siswa  mengumpulkan  tugas  mandiri  yang  telah  diberikan  ke  sekolah  dengan jadwal yang  sudah ditentukan. Masih ditemukannya siswa yang belum memahami  sepenuhnya materi-materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Hal  ini  tergantung  dari  tingkat  kesulitan  materi pembelajaran Bahasa Indonesia yang diberikan secara daring. Namun, para siswa tetap berusaha untuk memahami materi tersebut dengan cara bertanya melalui whatsapp atau datang ke sekolah secara  langsung  dengan  menerapkan  protokol  kesehatan.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  proses  pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia  melalui  pemberian  tugas  yang  diberikan oleh  guru  selama  proses  pembelajaran  pada  siswa  kelas  IVB  di  SDN  024  Samarinda  Utara berjalan dengan cukup baik.
Kata Kunci: Pembelajaran Daring, Bahasa Indonesia, Pemberian Tugas.

## ABSTRACT
This research is motivated by the existence of an online learning process in Indonesian for  high  school  students  in  elementary  school.  In  the  process,  all  explanations  in  the  form  of material  and  learning  videos  are  carried  out  using  the  WhatsApp  application  media.  This requires students to do the assignments given by the teacher independently at home. This study aims to analyze Indonesian online learning through giving assignments to fourth grade students at  SDN  024  North  Samarinda  for  the  2020/2021  academic  year.  The  subject  determination technique used in this research is purposive sampling. Data analysis techniques used are data collection, data selection, data presentation, and drawing conclusions. The type of triangulation used  is  source  triangulation.  The  results  of  research  in  the  field  found  that  Indonesian  online learning  was  carried  out  through  the  whatsapp application. All  Indonesian  language  learning materials and videos are provided by the teacher to students through independent assignments. Students  collect  independent  assignments  that  have  been  given  to  the  school  with  a predetermined schedule. There are still students who do not fully understand the material given by  the  teacher.  This  depends  on  the  level  of  difficulty  of  the  Indonesian  language  learning materials  provided  online.  However,  students  still  try  to  understand  the  material  by  asking
questions via whatsapp or coming to school directly by implementing health protocols. Thus, it can be concluded that the online learning process of Indonesian language through assignments given  by  the  teacher  during  the  learning  process  for  class  IVB  students  at  SDN  024  North Samarinda is going quite well.
Keywords: Online Learning, Indonesian Language, Assignment.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan terencana untuk menciptakan suasana belajar dan proses pembelajaran agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan dirinya.  Pendidikan  merupakan  hal terpenting  dan  harus  dicapai  seseorang untuk  mempersiapkan  dirinya  dimasa depan agar menjadi lebih baik (Darmadi, 2019).  Pada  umumnya  pendidikan  di lingkungan  sekolah  terdapat  proses belajar  mengajar.  Proses  belajar  yang dilakukan  oleh  siswa  sebagai  seseorang yang  menerima  pelajaran,  sedangkan proses mengajar dilakukan guru.
Proses belajar
mengajar merupakan  proses  yang  terjadi  dari peranan  guru  dan  siswa  sehingga  terjadi timbal  balik.  Dalam  proses  mengajar, seorang guru tidak hanya menyampaikan materi kepada siswa, melainkan menanamkan  sikap  dan  cara  berpikir dalam  menggapai  materi-materi  yang disampaikan.  Kondisi  saat  ini  Indonesia dilanda  adanya  wabah  penyakit  yang berbahaya  yang  awal  mulanya  terjadi Kota  Wuhan  di  Negara  Cina  yaitu  virus corona  atau  dengan  istilah  covid-19. Pada  awal  Maret  2020  virua  ini  hampir merata  di  seluruh  dunia,  tercatat  kurang lebih 215 negara (Gusty Sri dkk, 2020).
Covid-19 adalah
penyakit menular  yang  disebabklan  oleh  sindrom pernapasan  akut  coronavirus  2  atau SARSCoV  2.  Ketika  meyerang  manusia covid-19 biasanya meyebabkan penyakit infeksi  saluran  pernapasan,  seperti  flu, demam,  batuk,  sesak  napas,  MERS  dan SARS atau penyakit pernafasan menular yang  terkadang  fatal  (Setiawan,  2020). Keadaan  ini  berdampak  pada  sektor pendidikan sehingga munculnya kebijakan  yang  mengharuskan  proses
belajar  mengajar  dilakukan  di  rumah atau  yang  sering  disebut  pemelajaran daring yang dilakukan dengan pemelajaran (PJJ), untuk memutus rantai peyebaran  virus  corona  (Gusty  Sri  dkk, 2020).
Melihat  keadaan  tersebut  banyak sekolah yang membuat kebijakan sendiri yang  bertujuan  agar  siswa  merasa  tidak kesulitan.  Seperti  halanya  di  SDN  024
Samarinda Utara ini melakukan pembelajaran  daring  melalui  media whatsapp  di  mana  semua  penjelasan materi serta video pembelajaran diberikan  guru  kepada  siswa  melalui pesan  whatsapp.  Proses  belajar  seperti ini  sangat  jauh  berbeda  dengan  kegiatan belajar  mengajar  di  kelas.  Belajar mengajar  yang  dilakukan  pada  saat  ini yaitu  di  rumah  tentunya  sangat  berbeda karena  semuanya  dilakukan  di  rumah dengan bimbingan dan bantuan orang tua (Pohan, 2020).
Proses  pembelajaran  daring  pun mengharuskan  siswa  mengerjakan  tugas dari  guru  melalui  pemberian  tugas mandiri  secara  terus  menurus  di  rumah dengan  sejumlah  batasan  pengumpulan akhir.  Pengumpulan  tugas  di  SDN  024 Samarinda Utara secara langsung maupun tidak langsung seperti pada saat pengumpulan  langsung  atau  tatap  muka pengumpulanya tetap mematuhi protokol Kesehatan.
Tugas  dapat  juga  dikumpukan secara  tidak  langsung  melalui  pesan whatsapp  yang  dikirimkan  wali  murid kepada  guru.  Biasanya  dalam  bentuk foto  tugas  yang  dikerjakan  siswanya. Penelitian  ini  bertujuan  menganalisis pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia melalui  pemberian  tugas  pada  siswa
kelas  IV  di  SDN  024  Samarinda  Utara tahun pembelajaran 2020/2021.
Pembelajaran daring pertama kali dikenal karena pengaruh dari perkembangan  pembelajaran  berbasis elektronik ( e-learning ) yang
diperkenalkan  oleh  Universitas  Illionis melalui  sistem  pembelajaran  berbasis komputer. Online  learning merupakan suatu  sistem  yang  dapat  memfasilitasi siswa  belajar  lebih  luas,  lebih  banyak dan  bervariasi.  Melalui  fasilitas  yang disediakan  oleh  sistem  tersebut,  siswa dapat  belajar  kapan  dan  di  mana  saja tanpa  terbatas  oleh  jarak,  ruang  dan waktu.
Materi  pembelajaran  sangatlah bervariasi  tidak  hanya  dalam  bentuk verbal  melainkan  bervariasi  seperti visual,  audio,  dan  gerak.  Secara  umum, pembelajaran daring jauh berbeda dengan  pembelajaran  seperti  biasanya. Pemelajaran daring lebih kepada ketelitian  dan  kejelian  siswa  dalam menerima  dan mengolah  informasi  yang disajikan  secara  online  (Zakariyah  dan Hamid, 2020). Menurut Belawati  (2020) pemelajaran  daring  adalah  pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  atau  pembelajaran  yang dilakukan melalui internet.
Menurut  Meidawati,  dkk  (2019) manfaat  pembelajaran  daring  dapat membangun  komunikasi  dan  diskusi yang  sangat  efisien  antara  guru  dengan siswa.  Siswa  saling  berinteraksi  dan berdiskusi  antara  siswa  yang  satu  dan lainnya  tanpa  melalui  guru  dan  dapat memudahkan  interaksi  antara  siswa, guru, orang tua, dan lainnya. Pembelajaran  daring  dapat  mendorong siswa  dengan  hal-hal  yang  baru  selama proses  belajar,  baik  dengan  teknik interaksi  dalam  pembelajaran  maupun penggunaan  media-media  pembelajaran yang beraneka ragam.
Pembelajaran  daring  guru  tidak dibatasi  aturan  dalam  menggunakan media  pembelajaran  daring  yang  akan digunakan,  namun  guru  harus  mengacu pada  prinsip  pada  pembelajaran  daring
seperti yang telah dijelaskan sebelumnya. Artinya adalah yang digunakan  guru  dapat  digunakan  oleh siswa sehingga komunikasi dalam pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan baik.  Whatsapp  dipilih  oleh  sekolah karena kemudahannya dalam mengakses dan telah dimiliki oleh orang tua siswa.
Menurut  Subakti,  (2020)  bahwa pembelajaran bahasa Indonesia ditingkat sekolah  dasar  teramatlah  penting  bagi siswa.  Ini  dilatarbelakangi  oleh  daya serap siswa sewaktu menempuh pendididkan  di  sekolah  dasar.  Tahap- tahap  awal  pengenalan  keterampilan berbahasa  baik  itu  menyimak,  menulis, membaca, dan berbicara dapat dilakukan dengan  baik  dimasa  sekolah  dasar. Dengan  demikian  perlu  kolaborasi  yang baik  antara  pendidik,  orang  tua,  dan siswa  di  dalam  memahami  pelajaran bahasa  Indonesia  itu  sendiri  (Subakti, 2020).
Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur dan meningkatkan  pengetahuan.  Tugas  yang diberikan harus mengarah pada pencapaian indikator hasil belajar. Tugas-tugas  yang  diberikan  haruslah dapat  dikerjakan  oleh  siswa  selama proses  pembelajaran  tersebut.  Materi penugasan  harus  mencakup  kurikulum yang diharapkan (Darmayanti dan Wijaya, 2020).

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  pembelajaran  daring  bahasa Indonesia melalui pemberian tugas. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif bersifat  deskriptif  untuk  mengangkat fakta,  keadaan,  variabel,  dan  fenomena yang terjadi selama penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya (Riyanto dan Hatmawan, 2020).
Penelitian deskriptif adalah suatu bentuk  penelitian  yang  mendeskripsikan fenomena-fenomena  yang  ada  atau alamiah. Data yang digunakan penelitian
kualitatif  adalah  data  deskriptif  berupa kata-kata,  gambar-gambar,  dan  bukan angka-angka  (Suwendra,  2018).  Dengan demkian data yang diperoleh harus pasti atau  sesuai  fakta-fakta  yang  terjadi  di lapangan (Syamsunie, 2018).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN  024  Samarinda  Utara,  Jalan
Bengkuring  Raya  Blok  C,  Kelurahan
Sempaja  Selatan,  Kecamatan  Samarinda
Utara, Kota Samarinda, Provinsi Kalimantan Timur. Penelitian ini
dilaksanakan  pada  bulan  Maret  sampai bulan  April  Tahun  2021  pada  semester genap tahun pembelajaran 2020/2021.
Subjek penelitian diambil dengan purposive  sampling.  Menurut  Sugiyono (2019) teknik purposive sampling adalah teknik  pengambilan  sampel  sumber  data dengan menggunakan pertimbangan tertentu  yaitu  orang  tersebut  dianggap paling  tahu  apa  yang  kita  harapkan. Maka  peneliti  mengambil  sampel  yaitu guru, orang tua, dan siswa kelas IV SDN 024 Samarinda Utara. Pada penelitian ini yang  menjadi instrumen penelitian
adalah hasil wawancara dan
dokumentasi.
Teknik pengumpulan data adalah salah  satu  teknik  terpenting  dari  suatu penelitian. Adapaun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan dokumentasi.
Wawancara adalah proses komunikasi untuk mendapatkan
informasi  dengan  cara  tanya  jawab antara  peneliti  dengan  subjek  penelitian. Wawancara  yang  dilakukan  langsung atau  tidak  langsung.  Teknik  wawancara yang digunakan yaitu wawancara terstruktur.  Menurut  Sugiyono  (2019) wawancara terstruktur digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti  telah  mengetahui  informasi  apa yang diperoleh. Peneliti harus menyiapkan  instrumen  penelitian  yang berupa daftar pertanyaan-pertanyaan wawancara.  Dengan  teknik  wawancara terstruktur  ini  setiap  responden  diberi
pertanyaan  yang  sama  dan  peneliti mencatatnya.
Teknik dokumentasi adalah teknik  mengambil  data-data  yang  telah ada dan kemudian data tersebut dijadikan  sebagai  bukti  (Sugiyono, 2019). Dokumen atau data tersebut dapat berupa  catatan  peristiwa  yang  telah terjadi  dalam  bentuk  tulisan,  gambar, dokumen,  catatan  harian  atau  foto  yang dijadikan sebagai pelengkapan dari hasil observasi dan wawancara.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  adalah  data-data yang diperoleh dari hasil penelitian yang sesuai dengan kejadian yang apa adanya di  lapangan  atau  sesuai  yang  ada  di lapangan.
Hasil penelitian ini mengungkapkan  data  yang  telah  didapat baik berupa wawancara maupun dokumentasi. Berdasarkan fokus penelitian  dalam  penelitian  ini  maka peneliti  memaparkan  hasil  data  yang telah diperoleh berkaitan dengan pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia melalui pemberian tugas.

## Penerapan Pembelajaran Daring
Berdasarkan  hasil  wawancara guru,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  kelas IV SDN 024 Samarinda Utara yang telah dilakukan  dapat  disimpulkan  bahawa guru,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  bisa menerapkan pembelajaran daring dengan baik.  Saat  ini  pembelajaran  dilakukan secara tidak langsung atau tidak bertatap muka  melainkan  menggunakan  jaringan internet melalui aplikasi whatsapp.
Semua  materi  maupun  tugas pembelajaran bahasa Indonesia diberikan melaui pembelajaran daring lewat aplikasi  whatsapp  dan  memengharuskan siswa mempelajarinya masing-masing di rumah.  Materi  bahasa  Indonesia  yang disampaikan  oleh  guru  tidak  semuanya dipahami  oleh  siswa.  Perlu  penjelasan yang lebih dikarenakan proses pembelajaran  dilakukan  melalui  daring.
Akan tetapi para siswa berusaha memahami materi-materi
tersebut dengan cukup baik.
Media  dan  Metode  Pembelajaran Daring
Berdasarkan  hasil  wawancara guru,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  kelas IV  SDN  024  Samarinda  Utara  dapat disimpulkan bahawa media yang digunakan pada saat pembelajaran daring  bahasa  Indonesia  di  kelas  IV SDN 024 Samarinda Utara yaitu melalui aplikasi  whatsapp.  Aplikasi  whatsapp digunakan  untuk  memberikan  materi pembelajaran  baik  materi  dan  tugas- tugas  sekolah.  Materi  pembelajaran  dan tugas-tugas  dikirimkan  atau  dibagikan kegrup  melalui  pesan  whatsapp  dengan jadwal  yang  sudah  ditentukan  dan disepakati sebelumnya.
Kendala dan kesulitan dalam Pembelajaran Daring Berdasarkan hasil wawancara guru,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  kelas
IV  SDN  024  Samarinda  Utara  dapat disimpulkan bahwa kendala dan kesulitan yang ditemukaan adalah tentang  pemahaman  materi  yang  masih belum  sepenuhnya  dipahami.  Saat  guru menyampaikan  materi  pada proses pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia masih  ditemukan  siswa  yang  belum paham terhadap materi. Masih ditemukannya  kendala  masalah  jaringan internet  yang  tidak  stabil  dan  turut memengaruhi proses belajar mengajar.

## Manfaat Pembelajaran Daring
Berdasarkan  hasil  wawancara guru,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  kelas IV  SDN  024  Samarinda  Utara  dapat disimpulkan bahwa manfaat
pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia dapat  dirasakan  siswa  secara  langsung. Hal  ini  dapat  terlihat  dari  kemudahan siswa  yang  dapat  membuka  kembali materi  yang  telah  disampaikan  oleh guru.  Guru  dapat  memberikan  waktu
senggang saat siswa belum  mengerjakan dan mengumpulkan tugasnya.

## Bentuk Pemberian Tugas
Berdasarkan  hasil  wawancara guru,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  kelas IV  SDN  024  Samarinda  Utara  dapat disimpulkan  bahwa  bentuk  pemberian tugas  pada  saat  pembelajaran  daring bahasa  Indonesia  dilakukan  dengan  cara guru  membagikan  soal  maupun  tugas kegrup  kelas  melalui  pesan  whatsapp. Adapun  teknik  pengumpulan  tugasnya siswa  mengumpulkannya  dalam  bentuk foto  dan  dikirimkan  melalui  whatsapp. Ada  pula  siswa  yang  mengumpulkan tugasnya secara langsung ke sekolah dan selalu menggunakan masker serta mematuhi protokol kesehatan. Kendala  atau  Kesulitan  Pemberian Tugas Berdasarkan hasil wawancara
guru,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  kelas IV  SDN  024  Samarinda  Utara  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  kendala maupun  kesulitan  saat  pemberian  tugas maupun pengumpulan tugasnya di sekolah.  Siswa  merasakan  manfaat  dan kemudahan  di  dalam  pembelajaran daring bahasa Indonesia.

## Manfaat dalam Pemberian Tugas
Berdasarkan hasil wawancara guru,  orang  tua  siswa,  dan  siswa  kelas IV  SDN  024  Samarinda  Utara  dapat disimpulkan  bahwa  pemberian  tugas bahasa  Indonesia  sangatlah  penting.  Hal ini  dibutuhkan  untuk  mengetahui  hasil pembelajaran  daring  Bahasa  Indonesia itu  sendiri.  Pemberian  tugas  juga  sangat bermanfaat dalam memberikan pemahamaan lebih bagi para siswa. Pembahasaan Pembelajaran daring
bahasa Indonesia  yang  digunakan  saat  ini dilakukan  secara  tidak  langsung  atau bertatap  muka  di  sekolah  melainkan menggunakan  jaringan  internet.  Semua
materi  maupun  tugas  pembelajaran dilakukan  melalui  pembelajaran  daring termasuk salah satunya bahasa Indonesia yang  mengharuskan  dilakukan  dari rumah.  Materi  yang  disampaikan  oleh guru  tentunya  sedikit  berbeda  dengan pemahaman  pada  saat  pembelajaran tatap  muka  berlangsung  di  sekolah. Masih  ditemukannya  beberapa  siswa yang tidak memahami dalam penyampaian  materi  bahasa  Indonesia yang  disampaikan  guru.  Namun  seiring berjalannya  waktu  siswa-siswa  berusaha dalam memahami materi hingga akhirnya  bisa  dan  dapat  memahaminya dengan baik.
Media  yang  digunakan  pada  saat pembelajaran daring bahasa Indonesia di kelas  IV  SDN  024  Samarinda  Utara yaitu  media  whatsapp.  Semua  materi pembelajaran  daring  baik  materi  bahasa Indonesia  dan  tugas-tugas  dibagikan kegrup melalui pesan whatsapp. Adapun yang  terkait  dengan  jadwal  atau  proses belajar mengajar sudah ditentukan berdasarkan  keputusan  bersama  antara guru kelas, orang tua, dan siswa kelas IV SDN 024 Samarinda Utara. Pemahaman  siswa  kelas  IV  SDN 024  Samarinda  Utara  terhadap  materi bahasa  Indonesia  sudah  cukup  baik. Meskipun masih ada beberpa siswa yang belum memahaminya.
Saat guru menyampaikan materi pada pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia ada  sedikit  masalah  yang  ditemukan yaitu  kendala  jaringan  internet.  Pada dasarnya  siswa  dapat  memanfaatkan pembelajaran  daring  ini  dengan  cara membuka  kembali  materi  yang  telah disampaikan  oleh  guru  dan  guru  pun memberikan  waktu  senggang  di  dalam mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas. Peran orang tua sangat penting  di dalam mendampingi  dan  membantu  anak  saat pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia berlangsung.
Bentuk  pemberian tugas  pada  saat pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia
guru  membagikan  soal  maupun  tugas kegrup kelas melalui pesan whatsapp.
Untuk  teknik  pengumpulannya ada  berupa  tugas  yang  difoto  dan  ada pula  yang  mengumpulkannya  langsung ke  sekolah  secara  langsung  dengan selalu  menggunakan  masker  mematuhi protokol kesehatan. Tidak ditemukannya kendala  ataupun  kesulitan  yang  berarti pada  saat  pemberian  tugas  maupun pengumpulanya.
Pemberian tugas sangatlah penting karena dapat mengetahui  hasil  pembelajaran  saat siswa  mengikuti  pembelajaran  daring Bahasa Indonesia. Penelitian yang dilakukan membuktikan bahwa pembelajaran daring Bahasa Indonesia berjalan dengan cukup baik. Pembelajaran daring Bahasa Indonesia yang dilakukan melalui jaringan  internet  menggunakan  aplikasi whatsapp  dapat  dipahami  oleh  para siswa  meskipun  guru  dan  siswa  tidak bertatap muka secara langsung.
Hal ini dibuktikan dengan wawancara  guru,  orang  tua  siswa,  dan siswa  kelas  IV  SDN  024  Samarinda Utara  dari  pengecekan  keabsahan  data dengan menggunakan triangulasi sumber bahwa  pembelajaran  daring  Bahasa Indonesia  berjalan  dengan  cukup  baik meskipun seluruh kegiatan belajar mengajar  Bahasa  Indonesia  dilakukan secara  daring  dengan  menggunakan internet melalui aplikasi whatsapp .

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  Berdasarkan  hasil pembahasan mengenai pembelajaran daring bahasa Indonesia melalui pemberian  tugas  pada  siswa  kela  IV  di SDN  024  Samarinda  Utara  Tahun Pembelajaran 2020/2021 bahwa pembelajaran daring menggunakan media aplikasi whatsapp. Semua penjelasan  materi  pembelajaran  daring bahasa  Indonesia  diberikan  langsung oleh  guru  kepada  siswa  melalui  pesan whatsapp.  Pemberian  tugasnya  dalam bentuk  pengumpulan  berupa  foto  dan
video.  Adapula  yang  mengumpulkan tugasnya  langsung  ke  sekolah  dengan jadwal  yang  sudah  ditentukan  dan disepakati sebelumnya.
Wawancara yang dilakukan peneliti  kepada  guru  kelas,  orang  tua, dan siswa  kelas IV SDN 024 Samarinda
Utara mendapatkan hasil bahwa pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia dilakukan  secara  tidak  langsung  di sekolah melainkan menggunakan jaringan  internet.  Untuk  pendalaman materi maupun pemberian tugas pembelajaran  dilakukan  melalui  pesan whatsapp  yang  dibagikan  digrup  kelas dan  mengharuskan  siswa  melakukan pembelajaran  di  rumah  masing-masing. Bentuk  pemberian  tugasnya  berupa  foto dan video pembelajaran bahasa Indonesia. Adapun pengumpulan tugasnya  dalam  bentuk  foto  dan  video yang  dikirimkan  kembali  melalui  pesan whatsapp ataupun
dikumpulkan langsung  ke  sekolah  dengan  tetap menerapkan protokol kesehatan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Amelia,  Aisyah  dkk.  (2020).  Analisis Keefektifan  Pembelajaran  online dalam  Masa  Pandemi  COVID-
19.  Madura:  Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Darmayanti dan Wijaya. (2020). Evaluasi Pembelajaran IPA. Bandung: Nilacakra. Dewi, Maria. (2020). Peningkatan Aktivitas  dan  Prestasi  Belajar PKN  Melalui  Pemberian  Tugas. Bandar  Lampung:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Indonesia https://s.docworkspace.com/d/AE HVDVaokbRNuord0Z6nFA. Dikcy,  D.  (2020).  Hubungan  Minat Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  SD Negeri  2  Pelemkerep  terhadap Hasil Belajar Selama Pembelajaran  Daring.  Kudus: Progres Pendidikan. Gusty,  Sri  dkk.  (2020).  Pembelajaran Daring di Tengah Pandemi
COVID-19.  Jakarta:  Yayasan
Kita Menulis. Handayani, Eka Selvi dan Hani Subakti.
(2020).  Analisis  Pembelajaran Daring  Bahasa        Indonesia  Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SDN 027 Samarinda Ulu. Vol.3, No.2, Desember  2020.  Halaman  81-89, https://doi.org/10.36277/basataka
.v3i2.90. Hikmah,  Nurul,  Eka  Selvi  Handayani, dan Hani Subakti. (2020). Peningkatan  Hasil  Belajar  Model Complete Sentence Muatan Bahasa  Indonesia  di  SDN  027 Samarinda Ulu. Vol.3, No.1, Juni 2020. Halaman 39–50, https://doi.org/10.36277/basataka .v3i1.80. Irawati,  Nova  dkk.  (2020).  Efektivitas Pelaksanaan  Pengajaran  Online Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 dengan Metode Survey Sederhana. Jakarta: Jurnal Dinamika Pendidikan. Laspa, Saneba. (2017). Upaya Pembelajaran  Terstruktur  dengan Pemberian Tugas dalam meningkatakan  Prestasi  Belajar IPS.  Tadulako:  Jurnal  Kreatif Online.
https://s.docworkspace.com/d/A NblMmmokbRNqvLG0Z6nFA.
Mediawati, dkk. (2019). Pengaruh
Daring  Learning  terhadap  Hasil Belajar  IPA Siswa  Sekolah
Dasar.  Jawa  Tengah:  Jurnal
Prosiding.
Pohan,  Efendi  Albert.  (2020).  Konsep Pembelajaran  Daring  Berbasis
Pendekatan  Ilmiah.  Jawa  Timur: Sarnu Untung.
Prawati, Siska. (2016). Penerapan Metode  Pemberian  Tugas  untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa  dalam  pembelajaran  IPS.
Sogol:  Jurnal  Kreatif  Tadulako Online.
https://s.docworkspace.com/d/A M8PmWKokbRNgsnB0Z6nFA
Purba,  Jony  Frikson.  (2019).  Pengaruh Metode Pemberian Tugas terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Medan: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika. https://s.docworkspace.com/d/ADBeNa WokbRNovXY0Z6nFA Riyanto dan Hatmawan. (2020). Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Budi Utama. Setiawan.  (2020).  Students  Worksheet For  Distance  Learning  Based  on Scientific  Literacy  in  the  Topic Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Kudus: Jurnal Surotul Ilmiyah. https://thesiscommons.org/fpg4j/.
Subakti,  Hani  dan  Eka  Silvi  Handayani.
(2021). Pengaruh Bimbingan Belajar  terhadap  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas
Tinggi  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal Basicedu,  Vol  (5)  No  1  (2021) 247-255 https://doi.org/10.31004/basicedu .v5il.648. Subakti, Hani dan Kiftian Hady Prasetya. (2020). Pengaruh Pemberian Reward and Punishment  Terhadap  Motivasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas  Tinggi  di  Sekolah  Dasar. Vol.3,  No.2,  Desember  2020. Halaman 106-117,
https://doi.org/10.36277/basataka
.v3i2.93. Subakti,  Hani.  (2019).  8  Konsepsi Landasan  Bahasa  Indonesia  di Perguruan Tinggi.
Parepare:
Kaaffah Learning Center. Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Yus, Anita. (2015). Penilaian Perkembangan Belajar Anak. Jakarta: Kencana. Zakariyah dan Hamid. (2020). Kolaborasi  Peran  Orang  Tua  dan Guru dalam Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam Berbasis Online di Rumah. Surabaya: Jurnal Intizar. https://s.docworkspace.com/d/AE _vM9qokbRN6sv-w56nFA.