## Edu Sportivo
Indonesian Journal of Physical Education e-ISSN 2745-942X Journal Homepage: https://journal.uir.ac.id/index.php/SPORTIVO
Pengembangan modul pembelajaran atletik berbantuan QR code Development of athletic learning modules assisted by QR code
* 1 Muhammad Hartoto, 2 Dodik Mulyono     , 3 Wawan Syafutra
1,2,3 Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi,  STKIP  PGRI  Lubuk  Linggau,  Lubuk  Linggau,  Sumatera Selatan, Indonesia
Received: 17 March 2021; Accepted 13 April 2021; Published 21 April 2021

## ABSTRAK
ABSTRACT Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  modul pembelajaran  atletik  berbantuan QR  code siswa  kelas  X  MA Mutiara  Al- Qur’an.  Metode  penelitian  yang  digunakan research  and  development  model  Dick  and  Carey  dengan Sembilan langkah. Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan wawancara, observasi, angket. Teknik analisis data  menggunakan  langkah-langkah  analisis  kevalidan  ahli mediamendapatkan nilai 87,03%, ahli bahasa mendaspatakan nilai  82,14%,  dan  ahli  materi  mendapatkan  nilai  95,83% sehingga  dari  hasil  tersebut  kevalidan  modul  dikategorikan sangat  valid,  selanjutnya  analisis  data  angket  kepraktisan siswa  uji one  to  one dan small  group mendapatakan  nilai 87,22%  sehingga  kepraktisan  modul  pembelajaran  atletik berbantuan QR  code siswa  kelas  X  MA  Mutiara  Al- Qur’an dikategorikan sangat kuat kepraktisannya.
Kata Kunci : Modul; pembelajaran atletik; QR code
This  study  aims  to  develop  an  athletic  learning  module assisted  by  QR  code  for  grade  X  students  of  MA  Mutiara  Al- Qur'an.  The  research  method  used  was  the  research  and development  model of  Dick  and  Carey  with  nine  steps.  Data collection  techniques  in  research  using  interviews, observation,  questionnaires.  The  data  analysis  technique used the steps of analyzing the validity of the media expert, getting  a  value  of  87.03%,  the  linguist  with  a  value  of 82.14%, and the material expert getting a value of 95.83% so that  from  these  results  the  validity  of  the  module  was categorized  as  very  valid,  then  the  practical  questionnaire data analysis One to one and small group test students got a score  of  87.22%  so  that  the  practicality  of  the  athletic learning module assisted by the QR code for the tenth grade students of MA Mutiara Al-Qur'an was categorized as having very strong practicality.
Keywords : Module; atheletic learning; QR code *Corresponding Author Email: muhammadhartotolinggau2018@gmail.com https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(2).656 7
Copyright © 2021 Muhammad Hartoto, Dodik Mulyono, Wawan Syafutra
How to Cite : Hartoto, M., Mulyono, D., & Syafutra, W. (2021). Pengembangan modul pembelajaran atletik berbantuan QR code. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 2 (1), 51-60. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(2).6567

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  seyogyanya  dimaknai  sebagai  bentuk  pendidikan  melalui aktivitas  jasmani  dalam  arti  menyeluruh,  yaitu  memanusiakan  manusia  secara  utuh (Noprian,  Zulrafli.,  &  Kamarudin,  2020) .  Pendidikan  jasmani  adalah  bentuk  pendidikan yang  memberikan  perhatian  pada  pengajaran  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan gerak manusia. Pendidikan jasmani adalah salah satu mata pelajaran yang ada di setiap sekolah (Hasrion,  Sari,  &  Gazali,  2020) ,  dan  merupakan  mata  pelajaran  yang  memang sangat digemari siswa. Menurut Ariesna dan Runasari (2019) dalam hasil penelitiannya bahwa dengan pengembangan model pembelajaran atletik (lari cepat) melalui permainan, siswa dapat belajar secara aktif dan efisien, selanjutnya melalui materi pembelajaran yang telah peneliti kembangkan dapat sebagai acuan bagi guru.
Pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  kesehatan  (PJOK)  di  sekolah  diajarkan dengan macam-macam materi olahraga yang berpedoman dengan RPP yang dibuat oleh guru.  Melalui  mata  pelajaran  ini  diajarkan  bermacam-macam  olahraga  yang  sesuai
dengan  tingkat  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak (Hasrion,  Sari  &  Gazali,  2020) , khususnya  pada  penelitian  ini  adalah  pembelajaran  atletik.  Materi  atletik diajarkan  dari kelas  X,  XI,  dan    XII  akan  tetapi  beda  sub  materinya  untuk  jenjang  kelasnya  masing- masing.
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  di  MA  Mutiara  Al- Qur’an  bahwa  pembe lajaran materi atletik di MA Mutiara Al- Qur’an diajarkan kepada siswa mkelas X sebagai langkah awal  untuk  pengenalan  jenis-jenis  yang  terkandung  didalam  materi  PJOK    dan  untuk melihat  kemapuan  siswa  dalam  berjalan  dan  berlari.  Setelah  proses  pembelaran  guru mengalami  banyak  kendala  pada  siswa  dikarenakan  siswa  kurang  mampu  untuk melakukan  pelaksanaan  teknik  jalan  cepat  seperti  teknik  penempatan  kaki,  gerakan pinggang  dan  lengan.  Selanjutnya  pada  materi  lari  jarak  pendek  guru  juga  menemukan kendala yaitu pada saat tolakan kaki siswa kurang menolak dan pada saat lari badan siswa kurang dicondongkan ke depan serta kurang ayunan tangan yang kuat.
Di samping itu berdasarkan penjelasan siswa saat peneliti melakukan observasi siswa menjelaskan bahwa kendala yang dihadapinya yaitu siswa kurang memahami teori yang diberikan  guru  karena  bahan  ajar  digunakan  kurang,  contoh  hanya  berupa  gambar dengan  penjelasan  yang  sederhana  sehingga  membuat  siswa  pada  saat  praktik  kurang mampu untuk melakukan tekniknya, hal ini karena keterbatasan bahan ajar yang selama ini  digunakan.  Selanjutnya  berdasarkan  kekurangan  bahan  ajar  buku  cetak  dari pemerintah  yang  hanya  ada  gambar  dan  penjelasannya  secara  sederhana  tanpa  ada contoh  praktik secara  langsung  dan  tidak ada  modul pembelajaran  lain  yang  digunakan sehingga membuat proses pembelajaran kurang menarik dan siswa kurang memahami karena  contohnya  hanya  berupa  gambar  dan  tidak  adanya  contoh  demonstrasi  secara langsung.
Untuk  itu  seharusnya  proses  pembelajaran  PJOK  harus  menggunakan  metode pembelajaran  demonstrasi  dikarenakan  dalam  pembelajaran  PJOK  itu  tidak  hanya  teori tapi harus ada contoh praktik secara langsung di dalam bahan ajar yang digunakan agar lebih  menarik  dan  siswa  lebih  antusias  untuk  belajar  atletik  (jalan  cepat  dan  lari  jarak pendek). Melalui metode demonstrasi, maka pertunjukan tentang proses terjadinya suatu peristiwa  atau  benda  sampai  pada  penampilan  tingkah  laku  yang  dicontohkan  dapat diketahui dan dipahami dengan mudah (Kadir, 2020) . Selanjutnya peneliti berfikir untuk mengembangkan bahan ajar yang di dalamnya ada contoh praktik secara langsung yaitu berupa modul dengan metode demonstrasi yang memakai QR code . Pratama  dan  Khotimah  (2021) menyatakan  bahwa  modul  yang  dikembangkan mempunyai beberapa kelebihan antara lain dapat memotivasi peserta didik, mengetahui kemampuan  peserta  didik  secara  individu,  dan  mengetahui  sejauh  mana  kemampuan setiap peserta didik. Selain itu, dengan adanya alat tambahan berupa QR code , membuat materi di dalam modul lebih luas, lebih banyak, dan lebih banyak mengetahui informasi. Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengembangkan  modul  pembelajaran  atletik berbantuan QR code siswa kelas X MA Mutiara Al- Qur’an.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti  yaitu  R&D  ( Reserch  and  Development ) dengan  menggunakan  model  Dick  and  Carey  dengan  10  langkah  tapi  karena keterbatasan  waktu  dan  biaya  peneliti  hanya  sampai  pada  langkah  ke  sembilan. Peneltian  dilakukan  di  MA  Mutiara  Al- Qur’an  yang  beralamat  d i  kecamatan  selangit kabupaten  musi  rawas  pada  semester  ganjil  bulan  november  2020.  Penelitian  ini melibatkan  siswa  kelas  X  MA  Mutiara  Al- Qur’an yang  berjumlah  9  orang.  Langkah- langkah  pengembangan  model  yaitu  Penelitian  pendahuluan,  Peneliti  datang  ke  MA
Mutiara  Al- Qur’an  untuk  m elakukan  observasi  mengenai  masalah  yang  dihadapi  guru dan siswa, dari hasil observasi peneliti menyimpulkan bahwa guru mengalami kendala keterbatasan  bahan  ajar  yang  mengunakan  buku  cetak  dan  masalah  yang  dihadapi siswa yaitu siswa kurang mampu memahami materi yang dismapaikan guru serta siswa kurang mampu mempraktikan teknik jalan cepat dan lari jarak pendek sehinga peneleti berfikir untuk mengembangkan modul pembelajaran atletik (jalan cepat dan lari jarak pendek)  berbantuan QR  code ,  Perencanaan  pengembangan  model  yaitu  menentukan judul  modul,  menentukan  desai  modul,  menentukan  desain  instrumen, development , Validasi,  dilakukan  untuk  melihat  kevalidan  produk  yang  dikembangkan  oleh peneliti. Validasi  dilkukan  oleh  validator  yang  berkompeten  dibidangnya  yaitu  validator  ahli media (Dr. Leo Charli, M.Pd), ahli bahasa (Dr. Rusmana Dewi, M.Pd), dan validator ahli materi  (Muhammad  Suhdy,  M.Pd),  Evaluasi,  data-data  yang  diperoleh  dianalisis  untuk diketahui  revisi  yang  perlu  dilakukan  serta  menganalisis  apakah  produk  yang dikembangkan  sudah  dapat  dikatakan  valid  dan  praktis, Revisi,  hasil  angket  dari  para ahli  peneliti  kumpulkan.  Berbagai  saran,  kritik  dan  tanggapan  dari  para  ahli  peneliti analisis.  Dari  hasil  analisis  tersebutlah  peneliti  mulai  merevisi  produk  Modul  yang dikembangkan. Hasil  angket  dari  para  ahli  peneliti  kumpulkan.  Berbagai  saran,  kritik dan  tanggapan  dari  para  ahli  peneliti  analisis.  Dari  hasil  analisis  tersebutlah  peneliti mulai merevisi produk modul yang dikembangkan, Implementasi, modul hanya peneliti terapkan  dengan  skala  kecil  karena  keterbataan  waktu,  tenaga  dan  biaya.  Proses implementasi baru akan dimulai apabila tujuan dan sasaran telah ditetapkan, program kegiatan  telah  tersusun  dan  dana  telah  siap  dan  disalurkan  untuk  mencapai  sasaran. Instrumen  pengumpulan  data  yaitu  menggunakan  wawancara  (dilakukan  pada  saat analisis  kebutuhan),  observasi  (dilakukan  pada  saat  analisis  kebutuhan),  ankget (dilakukan  pada  saat  penelitian.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  Analisis kevalidan, Tabulasi data dilakukan oleh validator yaitu dari dosen ahli materi, ahli media dan ahli  bahasa.  Tabulasi  data  dilakukan  dengan  memberikan  penilaian  pada  aspek  penilaian dengan memberikan skor 4, 3, 2 dan 1.
Tabel 1. Pedoman Penskoran Lembar Penilaian Ahli Materi, Ahli Media, Ahli Bahasa
Kategori Singkatan Skor Baik B 4 Cukup Baik CB 3 Kurang Baik KB 2 Tidak Baik TB 1

## (Arikunto dalam Winarno (2013)
Berdasarkan  dari  data  hasil  penilaian  para  ahli  materi  dan  ahli  media  dihitung  dengan rumus:
Keterangan: P : Persentase
F : Skor jawaban responden N
: Skor maksimal (Winarno, 2013)
Skor rata-rata validitas yang diperoleh dibandingkan dengan kriteria:
Tabel 2. Kriteria Pengkategorian Validasi Persentase Kevalidan Kriteria 81% - 100% Sangat Valid 61% -80 Valid 41% - 60% Cukup Valid <40% Kurang Valid

## (Riduwan dalam Winarno, 2013)
Analisis hasil wawancara merupakan cara evaluasi dengan melakukan perbincangan dan  tanya  jawab  baik  secara  langsung atau  tidak langsung.  Adapun  hal-hal  yang  akan diwawancarai  pada  penelitian  ini  adalah respon  siswa  dan  guru  mengenai  bahan  ajar PJOK  yang  selama  ini  digunakan.  Analisis  hasil  observasi  merupakan  pengamatan terhadap hal yang meliputi  kondisi pembelajaran atletik yang ada  di Madrasah Aliyah Mutiara  Al- Qur’an .  Analisis  data  angket  kepraktisan,  Pada  penelitian  ini  analisis  data angket  yang  digunakan  untuk  mengukur  sikap  siswa  terhadap  bahan  ajar  yang dirancang  oleh  peneliti.  Angket  yang  digunakan  yaitu  menggunakan  skala  likert  yang mana jawaban dari pertanyaan berupa: sangat setuju (SS), setuju (S), netral (N), tidak setuju (TS), sangat tidak setuju (STS). Adapun langkah-langkah yang dilakukan yaitu:
Uji kepraktisan dilakukan secara one to one yang terdiri dari 3 siswa dan kelompok kecil yang terdiri dari 6 siswa Madrasah Aliyah Mutiara Al-Qur ’an . Data yang digunakan pada  penelitian  ini  berupa  data  kuantitatif,  yaitu  data  yang  diperoleh  berdasarkan angket respon siswa . Angket berfungsi untuk menguji kepraktisan media pembelajaran dan angket yang digunakan adalah angket dengan skala likert.
Tabel 3. Pedoman Penskoran Lembar Penilaian Uji Kepraktisan Kategori Singkatan Skor Positif Negatif Sangat Setuju SS 5 1 Setuju S 4 2 Netral N 3 3 Tidak Setuju TS 2 4 Sangat Tidak Setuju STS 1 5
(Riduwan dalam Lijiana, 2018)
Nilai kepraktisan dengan rumus sebagai berikut :
Keterangan: P : Persentase
F : Skor jawaban responden N : Skor maksimal (Winarno, 2013)
Skor rata-rata kepraktisan yang diperoleh dibandingkan dengan kriteria tabel 4.
Tabel 4. Kriteria Pengkategorian Kepraktisan Persentase  Kepraktisan Kriteria 81% - 100% Sangat Kuat Kepraktisannya 61% -80 Kuat Kepraktisnya 41% - 60% Cukup Praktis 21% - 40% Lemah kepraktisannya 0%-20% Sangat lemah kepraktisannya
(Riduwan dalam Lijiana, 2018)

## HASIL PENELITIAN
Pada  tahap  uji  kevalidan  modul  dari  penilaian  ketiga  ahli  (ahli  media,  ahli  bahasa, dan ahli materi) mengenai modul pembelajaran atletik berbantuan QR code siswa kelas X  MA  Mutiara  Al- Qur’an  dikategorikan  sangat  valid,  untuk  le bih  jelasnya  dapat  dilihat dari tabel 5.
Tabel 5. Hasil Penilaian Seluruh Ahli No Validator Nilai Persentase Kategori 1. Ahli Media 94 87, 03% Sangat Valid 2. Ahli Bahasa 46 82,14% Sangat Valid 3. Ahli Materi 23 95,83% Sangat Valid Jumlah 163 86,70% Sangat Valid
Selanjutnya  pada  tahap  uji  kepraktisan one  to  one mengenai  modul  pembelajaran atletik berbantuan quick response code siswa kelas X Madrasah Aliyah Mutiara Al- Qur’an diktegorikan sangat  kuat  kepraktisannya dengan  jumlah  nilai 88,88%. Untuk  lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel 6.
Tabel 6. Hasil Penilaian 3 Orang Siswa Uji One to One
No Pertanyaan Responden Jumlah S1 S2 S3 1 5 4 4 13 2 4 5 4 13 3 4 3 4 11 4 4 5 5 14 5 5 5 5 15 6 5 5 4 14 7 5 4 4 13 8 5 5 4 14 9 5 4 5 14 10 4 3 4 11 11 5 4 4 13 12 5 5 5 15 Jumlah Skor Responden (∑ F) 160 Jumlah Skor Maksimal × Jumlah Siswa (∑ N) 180 88,88% Kategori Sangat Praktis
Selanjutnya  pada  tahap  uji  kepraktisan small  group mengenai  modul  pembelajaran atletik berbantuan quick response code siswa kelas X Madrasah Aliyah Mutiara Al- Qur’an diktegorikan sangat kuat kepraktisannya dengan jumlah nilai 86,38% . Lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel 7.
Tabel 7. Hasil Penilaian 6 Orang Siswa Uji Small Group No Pertanyaan Responden Jumlah S1 S2 S3 S4 S5 S6 1 5 4 5 3 4 3 24 2 4 4 5 4 5 3 25 3 5 5 5 4 5 3 27 4 3 5 4 4 5 4 25 5 3 4 4 4 4 5 24 6 4 4 4 5 3 5 25 7 4 5 3 5 4 4 25 8 5 5 5 5 5 4 29 9 4 5 5 5 4 4 27 10 4 4 4 5 5 5 27 11 3 4 4 5 5 5 26 12 5 5 4 3 5 5 27 Jum lah Skor Responden (∑ F) 311 Jumlah Skor Maks imal × Jumlah Siswa (∑ N) 360 86,38% Kategori Sangat Kuat Kepraktisannya
Berdasarkan penilaian uji one to one dan kelompok kecil modul pembelajaran atletik (jalan berbantuan quick response code siswa kelas X Madrasah Aliyah Mutiara Al- Qur’a n dikategorikan sangat kuat kepraktisannya untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel 8.
Tabel 8. Hasil Rekapitulasi penilaian uji One to one dan Small Group Praktisi Butir Pertanyaan Skor Responden ( ∑F ) Jumlah Skor Maksimal (∑N) Siswa One to one 36 160 180 Siswa Small Group 72 311 360 Total 108 471 540 87,22% Kategori Sangat Kuat Kepraktisanya

## PEMBAHASAN
Penelitian  dan  Pengembangan  atau R&D adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk menghasilkan prduk yang dkembangkan. Produk yang dihasilkan berupa modul aletik yang  berbantuan Quick  Response  Code  (QR  code), dimana  di  dalam QR  code terdapat video  yang  mempraktIkan  teknik  jalan  cepat  dan  lari  jarak  pendek.  Materi  yang  ada dalam modul yaitu mengidentifikasi variasi dan kombinasi keterampilan nomor-nomor atletik (jalan  cepat  dan  lari  jarak  pendek)  untuk  peningkatan  keterampilan.  Materi  KI dan  KD  yang  ada  dalam  modul  itu  terdapat  disemester  ganjil  pada  kelas  X  Madrasah Aliyah  Mutiara  Al-Q ur’an .  Peneliti  pada  akhirnya  menguraikan  mengenai  modul pembalajaran atletik (jalan cepat dan lari jarak pendek) berbantuan quick response code pada  siswa  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Mutiara  Al- Qur’an yaitu  proses  desain pengembangan  modul  pembelajaran  atletik  (jalan  cepat  dan  lari  jarak  pendek) berbantuan quick  response  code, Peneliti  melakukan  analisis  kebutuhan  dengan  cara mewawancarai  guru  PJOK  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Mutiara  Al- Qur’an .  Dari  hasil wawancara  peneliti  memperoleh informasi  tentang  kurikulum  yang  digunakan  adalah K-13 dan kendala yang dialami guru bahwa pada saat pembelajaran atletik (jalan cepat dan lari jarak pendek) siswa kurang mampu mempraktIkan teknik jalan cepat dan lari jarak  pendek  dan  guru  juga  mengalami  kendala  masalah  bahan  ajar  yang  digunakan tidak ada contoh praktek secara langsung. Berdasarkan penjelasan guru PJOK tersebut,
peneliti  dapat  menentukan  langkah  awal  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  berupa modul  pembelajaran  atletik  (jalan  cepat  dan  lari  jarak  pendek)  berbantuan quick response code .
Proses  awal  mengembangkan  modul  yang  dilakukan  yaitu  dengan  memulai  dari mendesain modul, lalu peneliti memahami konsep tentang cara mengembangkan modul yang diperoleh peneliti dari referensi, dari kedua dosen pembimbing baik pembimbing utama  maupun  dosen  pendamping.  Serta  saran  dari  dosen  penguji  pada  saat  seminar proposal,  saran  diberikan  dosen  penguji  sangat  membantu  peneliti  pemula  dalam mengembangkan modul pembelajaran atletik (jalan cepat dan lari jarak pendek).
Desain  awal cover pada  modul  pembelajaran  atletik  (jalan  cepat  dan  lari  jarak pendek) yaitu pada bagian depan cover tedapat gambar atlit yang sedang berlari dan di bawahnya  terdapat  tulisan run  atletik .  Setelah  selesai  mendesain  peneliti  melakukan validasi  kepada  ahli  yang  membidangi  media  desain.  Dari  hasil  validasi  peneliti memperoleh  saran  dan  masukan  dari  validator  untuk  merevisi  bagian  cover  yang tulisan run atletik dihilangkan dan diganti dengan tulisan nama dosen pembimbing, lalu validator  juga  menyarankan  agar  meletakan  lambang  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  dan terakhir validator memberikan saran agar menuliskan nama prodi pada bagian paling bawah cover modul. Seteah proses revisi selesai validor mengatakan modul sudah valid untuk  digunakan,  selanjutnya  pada  tahap  kevalidan  modul  pembelajaran  atletik mengidentifikasi  teknik  jalan  cepat  dan  lari  jarak  berbantuan quick  response  code, Kevalidan modul untuk mengidentifikasi teknik jalan cepat dan lari jarak pendek dalam cabang  olahraga  atletik  berbantuan quick  response  code dilakukan  oleh  pakar/ahli media, bahasa, dan materi. Penilaian menggunakan angket, dari hasil nilai angket yang diberikan  validator  itu  untuk  dievaluasi  agar  modul  yang  dikembangkan  memenuhi standar untuk kelayakan penggunaannya. Selanjunya jika validator mengatakan modul sudah  valid  maka  bisa  digunakan  untuk  tahap  selanjunya  dan  jika  validator  belum mengatakan valid maka harus direvisi sampai validator mengatakan valid.
Berdasarkan hasil analisis dan perhitungan nilai angket dari ketiga ahli di antaranya, ahli  media  memberikan  nilai  bahwa  modul  atletik  mengidentifikasi  teknik  jalan  cepat dan  lari  jarak  pendek  berbantuan quick  response  code dikategorikan  Sangat  Valid dengan  Persentase  nilai  87,03%  sehingga  modul  sudah  bisa  diuji  kepraktisannya  dan juga  peneliti  merevisi  modul  berdasarkan  saran  dari  validator.  Validator  yang  kedua yaitu  ahli  bahasa  memberikan  nila  bahwa  modul  atletik  mengidentifikasi  teknik  jalan cepat dan lari jarak pendek berbantuan quick response code dikategorikan Sangat Valid dengan  Persentase  nilai  82,14%  sehingga  modul  sudah  bisa  diuji  kepraktisannya  dan juga  peneliti  merevisi  modul  berdasrakan  saran  dari  validator.  Validator  yang  ketiga yaitu  ahli  materi  memberikan  nilai  bahwa  modul atletik mengidentifikasi  teknik  jalan cepat dan lari jarak pendek berbantuan quick response code dikategorikan Sangat Valid dengan  Persentase  nilai  95,83%  sehingga  modul  sudah  bisa  diuji  kepraktisannya  dan juga peneliti merevisi modul berdasarkan saran dari validator, sealanjutnya pada tahap uji kepraktisan modul hasil penilaian uji one to one dan small group kepraktisan siswa mengenai  modul  pembelajaran  atletik  berbantuan quick  response  code mendapatkan Persentase nilai 87,22% sehingga modul ini dikategorkan sangat kuat kepraktisannya. Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  hasil  uji one  to  one dan small  group dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  modul pembelajaran  atletik  berbantuan QR code siswa  kelas  X  MA Mutiara  Al- Qur’a n  dikategorikan  sangat  valid  dan  sangat  kuat  kepraktisannya.  Hal  ini ditinjau angket yang diambil dari berbagai subyek penelitian. Hasil penelitian ini sesuai dengan temuan dari Winarno dan Firmansyah (2019) bahwa buku ajar atletik berbasis penelitian  yang  sudah dikembangkan  memiliki  kriteria  sangat  valid  dan  sudah  layak
digunakan.  Selanjutnya  dari  temuan Firmansyah,  Hariyanto,  dan  Kurniawan  (2019) menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari bahan ajar berbasis QR code terhadap  motivasi  belajar  dan  keterampilan  dasar  bermain  tenis  meja.  Produk  yang dikembangkan  bermanfaat  sebagai  media  mengajar  dan  belajar  dalam  pembelajaran lari dan lompat pada atletik di jenjang sekolah (Prahardika, 2016) .

## KESIMPULAN
Modul pembelajaran atletik berbantuan quick response code siswa kelas X Madrasah Aliyah  Mutiara  Al- Qur’an  dalam  kategori  sangat valid  dengan  rata-rata  skor  yang didapat  yaitu  86,70%  dengan  nilai  tersebut  dapat  dikategorikan  sangat  valid.  Pada komponen  kelayakan  ahli  media  dikategorikan  sangat  valid  dengan  presentase  nilai 87,03%, pada komponen ahli bahasa dikategorikan sangat valid dengan presentase nilai 82,14%,  pada  komponen  kelayakan  ahli  materi  dikategorikan  sangat  valid  dengan presentase  nilai  95,83%  sehingga  modul  pembelajaran  atletik  berbantuan quick response  code siswa  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Mutiara  Al- Qur’a n  dikategorikan  sangat valid. Modul pembelajaran atletik (jalan cepat dan lari jarak pendek) berbantuan quick response code pada siswa kelas X Madrasah Aliyah Mutiara Al- Qur’an K abupaten Musi Rawas  dalam  kategori  sangat  kuat  kepraktisannya.  Uji  kepraktisan  melalui  2  tahapan yaitu  uji one to one dan  uji small  group .  Dari uji one to one diperoleh presentase  nilai 88,88%  dengan  nilai  tersebut  dapat  dikategorikan  sangat  kuat  kepraktisannya, selanjutnya  pada  tahap  uji small  group diperoleh  nilai  86,38%  dengan  nilai  tersebut dapat dikategorikan  sangat kuat kepraktisannya. Sehingga modul pembelajaran atletik berbantuan quick  response  code siswa  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Mutiara  Al- Qur’ an dikategorikan  praktis.  Diharapkan  bagi  peneliti  selanjutnya  agar  dapat mengembangkan  modul-modul  lain  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran pendidikan jasmani.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditia,  M.  T.,  &  Muspiroh,  N.  (2013).  Pengembangan  modul  pembelajaran  berbasis sains,  lingkungan,  teknologi,  masyarakat  dan  islam  (salingtemasis)  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  konsep  ekosistem  kelas  X  di  SMA  NU (Nadhatul  Ulama)  Lemahabang  Kabupaten  Cirebon. Scientiae  Educatia:  Jurnal Pendidikan Sains , 2 (2), 127-148. https://doi.org/10.24235/sc.educatia.v2i2.478
Adzka,  A.  (2013).  Pengembangan  model  pembelajaran  bermain  sport  edukatif  dalam pembelajaran atletik di SMP Negeri 2 Pringsewu. Thesis.  Universitas Lampung.
Aji, W. N. (2016). Model Pembelajaran Dick and Carrey dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Kajian Linguistik dan Sastra , 1 (2), 119-126.
Akib,  H.  (2012).  Implementasi  kebijakan:  Apa,  mengapa  dan  bagaimana. Jurnal  Ilmiah Ilmu Administrasi Publik , 1 (1), 1-11. https://doi.org/10.26858/jiap.v1i1.289
Anne, N. (2011). Menjadi Juara Atletik . Jakarta: Be Champion.
Ariesna,  R.  D.,  &  Runasari,  R.  (2019).  Pengembangan  model  pembelajaran  lari  cepat melalui  permainan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  lari  cepat  pada  siswa  SD kelas V. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar , 6 (1), 64-70.
Fajaristian, H. (2014). Penerapan metode demonstrasi dengan bantuan media gambar terhadap ketepatan service atas bolavoli  (Studi Pada Siswa Ekstrakulikuler SMK Negeri 1 Sumenep). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 2 (2), 1-10.
Firmansyah,  G.,  Hariyanto,  D.,  &  Kurniawan,  R.  (2019,  October).  Pengaruh  Bahan  Ajar Berbasis QR  code Terhadap  Motivasi  Belajar  Dan  Keterampilan  Dasar  Bermain Tenis Meja. In Prosiding Seminar Nasional IPTEK Olahraga (SENALOG) (Vol. 2, No. 1).
Hamzah H. (2019) . Metode Penelitian & Pengembangan . Malang: Literisasi Nusantara.
Hasrion.,  Sari,  M.,  &  Gazali,  N.  (2020).  Penelitian  Tindakan  Kelas:  Meningkatkan kemampuan teknik dasar shooting sepakbola melalui metode bagian. Edu Sportivo:
Indonesian
Journal of Physical Education , 1 (1), 16-24. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(1).5119
Lijana,  L.,  Panjaitan,  R.  G.  P.,  &  Wahyuni,  E.  S.  (2018).  Respon  siswa  terhadap  media pembelajaran  komik  pada  materi  ekologi  di  kelas  X  SMA. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Khatulistiwa , 7 (3), 11-18.
Kadir,  T.  F.  (2020).  Meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  mata  pelajaran  pendidikan jasmani  olah  raga  dan  kesehatan  menggunakan  metode  demonstrasi. EDUKHA (Jurnal  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) , 1 (2),  178-189. http://dx.doi.org/10.32832/edukha.v1i2.3937
Noprian,  A.,  Zulrafli.,  &  Kamarudin.  (2020).  Pengunaan  metode  modifikasi  dalam meningkatkan  kemampuan smash permainan  bolavoli Edu  Sportivo:  Indonesian
Journal of Physical Education, 1 (2), 120-127.
https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(2).5144
Pane,  A.,  &  Dasopang,  M.  D.  (2017).  Belajar  dan  pembelajaran. Fitrah:  Jurnal  Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333-352 . https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Prahardika, G. S. (2014). Pengembangan model pembelajaran lompat jauh gaya jongkok dengan pendekatan permainan halring pada siswa sekolah dasar. ACTIVE: Journal of  Physical  Education,  Sport,  Health  and  Recreation , 3 (12).  1460-1465. https://doi.org/10.15294/active.v3i12.4368
Pratama,  F.  R.  A.,  &  Khotimah,  K.  (2021).  Pengembangan  modul  berbantuan QR  code materi orkestrasi mata pelajaran seni budaya untuk siswa kelas xi di SMA Negeri 19 Surabaya. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan , 1 (9), 1-6.
Sidik, D. Z. (2010). Mengajar dan melatih atletik . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Siskariyanti, S. (2016). Pengembangan model pembelajaran atletik dengan pendekatan permainan  berbasis  budaya  lokal  pada  siswa  sekolah  dasar  kelas  v  semester 1. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi  (Penjaskesrek) , 3 (2),  41-50. https://doi.org/10.46368/jpjkr.v3i2.94
Sudrajat, W., & Syarifudin. (2017). Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan-Studi Pengajaran . Kementerian Pendidikan.
Widayati,  Y.  T.  (2017).  Aplikasi  Teknologi  QR  (Quick  Response)  Code  Implementasi Yang Universal. KOMPUTAKI , 3 (1), 1-8.
Winarno.  (2013). M etodelogi  Penelitian  Dalam  Pendidikan  Jasmani .  Malang:  Universitas Negeri Malang.
Winarno,  W.,  &  Firmansyah,  G.  (2019).  Pengembangan  buku  ajar  atletik  berbasis penelitian  matakuliah  atletik. Jp.jok  (Jurnal  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan) , 3 (1), 90-102. https://doi.org/10.33503/jp.jok.v3i1.607