## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## ANALISIS FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERAN SOSIAL MEDIA YOUTUBE DALAM PEMBELAJARAN PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

## ANALYSIS OF FACTORS AFFECTING THE ROLE OF YOUTUBE SOCIAL MEDIA IN LEARNING ON LIVING THINGS CLASSIFICATION MATERIALS
Wiwin Wulandari
SMP Negeri 3 Cibarusah – Kab. Bekasi, Jawa Barat
Email: wiwinwulandari2505@gmail.com

## ABSTRAK
Pemanfaatan  media  sosial  ini  banyak  ditemukan  di  berbagai  bidang  kegiatan.  Tak  terkecuali  di  bidang pendidikan. Banyak sekolah yang memanfaatkan perkembangan teknologi untuk membantu pembelajaran di sekolah. Strategi pembelajaran di abad 21 telah berubah dari metode tradisional menjadi sistem  digital yang lebih maju untuk memenuhi kebutuhan revolusi industri 4.0. Youtube adalah salah satu media sosial dimana  peserta  didik  dapat  memahami  materi  pembelajaran  dari  video  yang  ditampilkan.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penggunaan  media  sosial YouTube  untuk  mempelajari  tentang  klasifikasi  makhluk  hidup.  Metode  yang  digunakan adalah  metode kualitatif  melalui  wawancara  dengan  menggunakan  analisis  data  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini  adalah penggunaan  media  pembelajaran  youtube  sangat  membantu  dalam  pencapaian  tujuan  belajar  klasifikasi makhluk hidup. Penggunaan youtube dinilai lebih menarik dan tidak membuat siswa cepat bosan. Selain itu, penggunaan youtube sebagai media pembelajaran sangat mendukung pembelajaran berbasis 4C yang merupakan  pembelajaran  yang  dapat  melatih  kemampuan  dan  keterampilan  siswa  dalam  menghadapi teknologi ke depannya.
Kata Kunci: media sosial, youtube, pembelajaran

## ABSTRACT
The use of social media can be found in various fields of activity. No exception in the field of education. Many  schools  take  advantage  of  technological  developments  to  assist  learning  in  schools.  Learning strategies in the 21st century have changed from traditional to digital systems that are more advanced in meeting the demands of the industrial revolution 4.0. Youtube is one of the social media where students can understand learning material from the videos that are displayed. The purpose of this study is to analyze the factors that influence the role of social media YouTube in learning about the classification of living things. The method used is a qualitative method through interviews using descriptive data analysis. The results of this study are that the use of YouTube learning media is very helpful in achieving the learning  objectives of  classification  of  living  things.  The use  of YouTube  is  considered  more  interesting  and does  not  make students get bored quickly. In addition, the use of YouTube as a learning medium strongly supports 4C- based learning, which is learning that can train students' abilities and skills in dealing with technology in the future.

## Keywords: social media, youtube, learning
PENDAHULUAN Seiring
dengan berkembangnya teknologi, akan semakin memudahkan manusia  untuk  melakukan  kegiatan  sehari- hari.  Banyak  manusia  yang  memanfaatkan perkembangan  teknologi  yang  semakin berkembang  ini.  Salah  satu  perkembangan
teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan  adalah media sosial. Perkembangan teknologi informasi  dan  teknologi  komunikasi  telah masuk  ke  berbagai  wilayah  dunia,  salah satunya  bidang  pendidikan  dan  pengajaran yang  memudahkan  komunikasi  yang  tidak dibatasi oleh lokasi dan waktu. (Afrianingrum
dan Mulyono, 2012 dalam Rismana, Normelani,  &  Adyatma,  2020).  Peranan media  sosial  tidak  dapat  dipisahkan  dalam kehidupan  masa  kini.  Media  sosial  dapat digunakan  sebagai  alat  komunikasi,  hiburan, menambah  ilmu  pengetahuan,  dan  masih banyak lagi.
Pemanfaatan  media  sosial  ini  banyak ditemukan  di  berbagai  bidang  kegiatan.  Tak terkecuali  di  bidang  pendidikan.  Banyak sekolah  yang  memanfaatkan  perkembangan teknologi  untuk  membantu  pembelajaran  di sekolah.  Pembelajaran  yang  memanfaatkan media  sosial  akan  membuat  pembelajaran sangat  berpengaruh  pada  peserta  didik. Peserta didik baik dari tidak akan pernah bisa lepas dari media sosial. Strategi pembelajaran di  abad  21  telah  berubah  dari  metode tradisional  menjadi  sistem  digital  yang  lebih maju  untuk  memenuhi  kebutuhan  revolusi industri  4.0.  Oleh  karena  itu,  penggunaan media  sosial  dalam  kegiatan  pendidikan sangat  membantu  siswa  dalam  memahami materi yang akan dipelajari. Dalam teknologi, siswa  akan  terlibat  aktif  dalam  penggunaan teknologi  sehingga  diharapkan  siswa  yang mahir  dalam  teknologi  dapat  menggunakan teknologi  secara  efektif  untuk  meningkatkan prestasi  (Yuniani,  Ardianti;  &  Rahmadani, 2019).  Pembelajaran  yang  memanfaatkan media sosial dinilai efektif dalam meningkatkan  pemahaman  pada anak  karena banyak materi yang ada di media sosial yang menarik  dibandingkan  dengan  materi  yang terdapat di buku. Ketika menggunakan media pembelajaran  berupa  buku,  motivasi  siswa sangat kurang karena merasa bosan (Permana, 2018).  Sehingga  materi  yang  disampaikan tidak dapat diserap oleh peserta didik.
Penggunaan media sosial sebagai media pembelajaran  dinilai  sangan  efektif  dan efisien.  Ini  adalah  alat  yang  digunakan  oleh guru untuk membantu dalam proses
penyampaian informasi kepada siswa. Keberhasilan proses pembelajaran dipengaruhi oleh penggunaan alat yang tepat. Oleh karena itu, pendidik harus dapat memilih program pembelajaran yang diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pemilihan alat pembelajaran  yang  tepat  sangatlah  penting, begitu juga dengan penggunaan media sosial agar  proses  pembelajaran  berjalan  dengan lancar  (Maya  Lestari  &  Bahrozi,  2021). Menggunakan  media  sosial  merupakan strategi  pembelajaran  dimana  pendidik  dapat melihat tingkatannya efektivitas waktu dengan  media,  cara  menggunakan  media dengan  tepat  informasi  terakhir  adalah bagaimana  respon  peserta  didik  dalam menerima  informasi  tersebut  itu.  Karena kemajuan media, pendidikan dapat menggunakan  media  yang  menyampaikan lima  jenis  informasi  berupa  gambar,  garis, tanda, suara dan gerakan.
Salah  satu  media  sosial  yang  paling banyak  digunakan  dalam  dunia  pendidikan adalah  YouTube.  Youtube  merupakan  salah satu  media  sosial  dimana  siswa  dapat memahami  materi  pembelajaran  dari  video yang  ditampilkan.  YouTube  tidak  dipungut biaya dan semua video diunggah secara gratis dengan menautkan akun Google ke YouTube (Tutiasri,  Laminto,  &  Nazri,  2020  dalam Aqila  &  Ardina,  2021).  Guru,  sebagai pendidik  dapat  memanfaatkan  media  sosial youtube  untuk  menunjukkan  materi  yang interaktif kepada peserta didik agar pembelajaran  dapat  lebih  diterima  oleh peserta didik. Selain itu, dengan pembelajaran yang memanfaatkan youtube ini peserta didik dapat  belajar  kapanpun  dan  dimanapun mereka mau.
Salah satu materi yang dapat dipelajari dengan menggunakan video YouTube adalah informasi  tentang  klasifikasi  makhluk  hidup untuk siswa kelas VII SMP. Dalam materi ini,

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
peserta didik akan diminta untuk menggolongkan  makhluk  hidup  berdasarkan ciri-cirinya, tempat tinggal, dan alat pernafasan. Pengklasifikasian makhluk hidup berdasarkan  kesamaan  ciri  dan  bertujuan untuk  menyederhanakan  berbagai  sifat  (M. Rohwati,  2012).  Oleh  karena  itu,  banyak peserta didik yang kesulitan untuk menyederhanakan pengklasifikasian makhluk hidup  tersebut  sehingga  diperlukan  adanya inovasi  media  pembelajaran  agar  dapat membantu  peserta  didik  memahami  materi. Penulis  akan  melakukan  penelitian  untuk menganalisis  faktor  yang  mempengaruhi peran sosial media youtube dalam pembelajaran pada materi klasifikasi makhluk hidup.

## TINJAUAN PUSTAKA
Peran  Sosial  Media  Youtube  dalam Pembelajaran
Youtube dipromosikan pada tahun 2005 dan  didirikan  oleh  tiga  mantan  karyawan paypal  Chad  Hurley,  Steve  Chen,  Jawed Karim.  Kemudian  aplikasi  YouTube  dibeli oleh  perusahaan  Google  dan  dipublikasikan kembali  pada  tahun  2006.  Youtube  adalah proyek orang menghubungkan, menginformasikan,  dan  menginspirasi  orang lain di seluruh dunia, dan aplikasi pemasaran produk  oleh  pengguna  YouTube  untuk produsen  konten  dan  iklan,  besar  dan  kecil (Farhatunnisya, 2020). Youtube telah mendedikasikan saluran khusus untuk pendidikan  yang  disebut  Teacher  Tube  bagi para guru untuk mengunggah bahan ajar dan berbagi dengan guru lain dan Youtube EDU, yang  berisi  kumpulan  konten  gratis  dari 400 universitas di seluruh dunia.
Terdapat  dua cara  untuk  menggunakan media sosial YouTube untuk tujuan pendidikan. Pertama, untuk mengintegrasikan
ke  dalam  sistem  pendidikan  saat  ini  untuk mengajar.  Guru  dapat  melakukan  ini  dengan membuka  saluran  di  Youtube.  Jadi,  siswa dapat  membuka  saluran  tersebut  kapan  saja. Cara  kedua  ialah  menggunakan  media  sosial sebagai saluran pembelajaran dan menggunakan  metode blended  learning . Kedua  metode  ini  berguna  karena  dianggap mampu membuat peserta didik yang memiliki kemampuan  yang  berbeda  untuk  memahami suatu subjek.

## Karakteristik Pembelajaran 4C
Pembelajaran berbasis 4C sangat dibutuhkan  oleh  peserta  didik  untuk  dapat melatih kemampuan dan keterampilan mereka di dalamnya menghadapi era revolusi industri 4.0  (Yuniani  et  al.,  2019).  Karakteristik pembelajaran 4C sebagai berikut:
a. Kemampuan berfikir kritis dan pemecahan masalah
Kemampuan berpikir kritis ialah cara berpikir yang  lebih  tinggi  tidak  hanya  mengingat tapi  menggunakan  serta  memanipulasi objek  apa  yang  dipelajari  sesuai  dengan situasi yg dibutuhkan.
b. Kemampuan komunikasi
Komunikasi ialah interaksi sosial antar siswa berbagi  pemikiran  satu  sama  lain.  Dalam hal  ini  mahasiswa  sangat  dibutuhkan penggunaan  media  dan  informasi  digital media sosial sebagai sumber belajar.
c. Kolaborasi
Kolaborasi ialah bekerja sama untuk beradaptasi  dengan  orang  lain  dengan berbagai  peran  serta  tanggung  jawab pribadi untuk mencapai tujuan bersama.
d. Kreativitas dan inovasi
Kreativitas ialah implementasi dan pengiriman gagasan baru kepada orang lain bersikap terbuka dan penuh perhatianterhadap ide-ide baru dan
berbeda. Kreativitas   yang bisa dihasilkan banyak penemuan baru itu disebut inovasi.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif. Metode  kualitatif  adalah  metode  untuk mengetahui  lebih  jauh  tentang  masalah  yang akan diteliti. Penelitian kualitatif ialah metode penelitian  yang  dipakai  untuk  mengetahui keadaan  objek  yang  diteliti  secara  alamiah dimana instrumen penelitian yang digunakan merupakan  peneliti  itu  sendiri  (Sugiyono, 2016).  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  3 Cibarusah, Kabupaten Bekasi, Jawa Barat.
Data yang digunakan pada penelitian ini adalah  data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer merupakan data yang berasal dari hasil wawancara  dengan  narasumber  Guru  Kelas VII Mata Pelajaran IPA dan 2 siswa kelas VII SMPN 3 Cibarusah. Keberadaan narasumber dalam  penelitian  ini  juga  sebagai  responden atau  informan  kunci  dalam  penelitian. Informan  kunci  ini  dipilih  karena  orang tersebut  dianggap  memiliki  pemahaman mendetail  terkait  pengaruh  media  sosial youtube oleh peserta didik kelas VII SMPN 3 Cibarusah  pada  materi  klasifikasi  makhluk hidup.  Sedangkan  data  sekunder  adalah  data yang  digunakan  untuk  mendukung  adanya data  primer.  Data  sekunder  ini  antara  lain buku, jurnal, maupun website.
Teknik  pengambilan  data  diperoleh melalui wawancara langsung dengan pertanyaan yang telah disiapkan oleh peneliti dengan  narasumber.  Analisis  data  yang digunakan adalah analisis deskriptif. Menurut Abdullah K (2017), penelitian deskriptif yaitu sebuah penelitian dimaksudkan untuk memperoleh  informasi  tentang  topik  tertentu atau  menggambarkan  fakta  berdasarkan  cara pandang  tertentu  pada  saat  penelitian dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan, pengaruh  media  sosial  youtube  memang sangat besar pada siswa SMPN 3 Cibarusah. Hal  ini  dibuktikan  pada  mata  pelajaran klasifikasi  makhluk  hidup,  penggunaan youtube sangat membantu peserta didik dalam memahami  materi.  Disampaikan  oleh  Guru pengampu  mata  pelajaran  IPA  kelas  VII, bahwa:  “Penggunaan  youtube  ini  sangat membantu  para  guru  untuk  menjelaskan materi  pada  siswa.  Kebanyakan  siswa  disini lebih  senang melihat  materi  berbentuk  video daripada harus membaca tulisan dibuku. Oleh karena itu, para guru harus memiliki inisiatif pada metode pembelajarannya untuk menggunakan  media  youtube  sebagai  media pembelajaran. Saat saya menjelaskan dengan papan  tulis  dan  menggambar  jenis  makhluk hidup, siswa sangat kesulitan dalam membayangkan  bagaimana  bentuk  dan  ciri fisik  makhluk  hidup  tersebut.  Sehingga dengan  adanya  video  interaktif  youtube tersebut mereka lebih mudah membayangkan karena  gambar  yang  jelas,  berwarna,  dan menarik.”
Seperti  yang  telah  dijelaskan  di  atas, sebagian  besar  murid  di  SMPN  3  Cibarusah tidak  dapat  lepas  dari  peranan  media  sosial. Guru,  sebagai  pendidik  menggunakan  media youtube  sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan adanya kualitas pembelajaran yang meningkat maka hasil belajar juga akan meningkat. Hal ini  didukung  oleh  pendapat  Guru  pengampu mata  pelajaran  IPA  kelas  VII,  bahwa:  “Saya menggunakan  media  youtube  untuk  saluran pembelajaran. Dimana, siswa yang saya ampu yaitu  kelas  VII  ini  dapat  menggunakan youtube untuk melihat video materi pembelajaran saya. Anak-anak lebih antusias dan tidak cepat merasa bosan. Jika saya hanya mengajar  menggunakan  buku,  anak-anak

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
akan  cepat  bosan  dan  materi  yang  saya sampaikan  tidak  akan  bisa  masuk.  Namun, dengan  adanya  youtube  ini  juga  membantu saya  menyampaikan  materi  kepada  siswa. Saya  memanfaatkan  saluran  yang  saya  rasa relevan  dan  dapat  dipercaya  untuk  dipelajari anak-anak.  Saya  belum  bisa  membuat  video interaktif  dan  menguploadnya  di  youtube. Tetapi  saya  sayang  dibantu  dengan  adanya media sosial youtube ini karena menyediakan berbagai materi yang ebih mudah dimengerti oleh siswa.”
Mata  pelajaran  IPA  merupakan  salah satu mata pelajaran yang sulit dipahami oleh siswa.  Apalagi  IPA  Biologi  dimana  siswa seharusnya  dapat  melihat  berbagai  karakter gambar  pada  materi.  Namun,  buku  tidak memiliki  kapasitas  yang  baik  untuk  memuat gambar dengan kualitas baik. Dengan adanya youtube  sebagai  media  pembelajaran,  materi klasifikasi  makhluk  hidup  dapat  dipahami siswa  melalui  video  interaktif.  Menurut Dwi &  Subagio  (2013)  gambar  yang  memiliki warna  yang  mencolok  dan  menarik  dapat meningkatkan  motivasi  siswa  (Munawar Istiani & Retnoningsih, 2015). Guru pengampu  mata  pelajaran  IPA  kelas  VII mengatakan bahwa: “Tentu youtube ini sangat membantu. Materi klasifikasi  makhluk hidup merupakan  salah  satu  materi  yang  rumit dipahami  oleh  siswa.  Hal  ini  karena  dalam klasifikasi  makhluk  hidup  akan  dilakukan pengelompokan  makhluk  hidup  berdasarkan ciri tubuh, tempat hidup, alat pernafasan, dan sebagainya.  Apabila  menggunakan  youtube, pengelompokan  akan  lebih  mudah  karena berbentuk  video  interaktif.  Sementara  jika hanya  menggunakan  buku  dan  saya  hanya menjelaskan  dengan  papan  tulis,  siswa  akan sedikit  yang  antusias  untuk  membaca  dan memiliki  anggapan  bahwa  gambar  kurang menarik apabila digambar di papan tulis.”
Hal ini juga di dukung dengan pendapat siswa A,  yaitu:  “Lebih  mudah  paham  jika  lewat youtube, karena jika membaca buku saya akan merasa lebih mudah mengantuk. Kalau belajar lewat  youtube  videonya  bagus  dan  ketika gambar bergerak ada suara yang menjelaskan jadi  lebih  paham.  Biasanya  jika  dijelaskan oleh  guru,  kita  tidak  bisa  membayangkan bagaimana  bentuk  makhluk  hidup  yang dimaksud.  Tetapi  ketita  melihat  video youtube,  kita  lebih  mudah  membayangkan karena ada gambar yang asli”
Pembelajaran dengan media
pembelajaran berupa youtube sangat mendukung tercapainya pembelajaran berbasis 4C. Oleh karena itu, sejalan dengan hasil penelitian ini semua pihak yang terlibat langsung  dengan  manajemen  sekolah  dan kurikulum sekolah harus meningkatkan upaya dan  mengambil  langkah  yang  tepat  dalam menerapkan  pengetahuan  dan  keterampilan guru  untuk  penerapan  pedagogi  yang  akurat dengan  integrasi  video  YouTube  (Halili  & Sugumaran,  2019).  Hal  ini  didukung  oleh pendapat guru pengampu mata pelajaran IPA kelas  VII,  bahwa:  “Penggunaan  youtube dalam  materi  pengklasifikasian  makhluk hidup  ini  sangat  membantu  tercapainya pembelajaran  4C.  dimana,  para  siswa  dapat lebih mudah memecahkan permasalahan atau soal  yang  diberikan  setelah  melihat  video pembelajaran selain itu para siswa juga lebih banyak bertanya karena materi yang menarik, para siswa juga mampu mengkomunikasikan hasil yang diperoleh dari proses mempelajari materi  lewat  video,  selanjutnya  karena pembelajaran  menggunakan  media  youtube dinilai  lebih  santai  maka  para  siswa  dapat berdiskusi dengan temannya terkait permasalahan  yang  diberikan,  yang  terakhir siswa  lebih  terbuka  dan  responsif  ketika
ditanya.  Sehingga  saya  akan  memberikan rangsangan  kepada  siswa  untuk  berpikir kreatif  berdasarkan  sikap  responsif  mereka dengan  cara  memberi  pertanyaan  atau penugasan  yang  membantu  mereka  berpikir secara kreatif.”
Mendukung  pernyataan  guru,  siswa  B memberikan pendapatnya, yakni: “saya lebih banyak  bertanya  saat  melihat  materi  di youtube  karena  menarik  sehingga  saya menjadi  lebih  antusias  dalam  belajar.  Selain itu  belajar  dengan  melihat  youtube  lebih nyaman  dan  santai  karena  bisa  berdiskusi dengan  teman  dan  berbagi  pengetahuan dengan teman.”
Hal ini dijelaskan lebih lanjut oleh guru pengampu  mata  pelajaran  IPA  kelas  VII, bahwa: “Mereka menggunakan gadget dengan memanfaatkan wifi sekolah sebagai referensi mencari  materi  selain  buku  paket,  sehingga pembelajaran  lebih  efektif.  Perkembangan teknologi  harus  dapat  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  mempunyai  dampak  terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, kerjasama yang baik  akan  berdampak  pada  hasil  diskusi penugasan klasifikasi makhluk hidup dengan media youtube. Setiap siswa berperan sebagai anggota  kelompok  yang  bekerja  sama  untuk menyelesaikan penugasan. Kerjasama kelompok dapat mendorong terjalinnya sikap peduli terhadap anggota kelompok. Selain itu, setiap siswa diberikan kebebasan berpendapat dan pelajaran jadi lebih santai di mata siswa. Selain itu, kegiatan klasifikasi makhluk hidup melalui  media  youtube  dapat  menilai  aspek psikomotorik siswa yaitu keterampilan siswa dalam mengklasifikasikan makhluk hidup.”
Ditambahkan  melalui  penjelasannya, bahwa:  “Penggunaan  media  youtube  ini sangat membantu meningkatkan pengetahuan, sikap,  dan  keterampilan  para  siswa.  Mereka
jadi  lebih  mudah  mengerti,  melakukan interaksi  antar  teman,  dan  mengaplikasikan pengetahuannya  ke  dalam  tugas  yang  telah diberikan. Namun, penggunaan media youtube  ini  memang  harus  dibatasi  sesuai keperluan saja. Apabila siswa terus dibiarkan untuk menonton youtube, maka mereka akan membuka  saluran-saluran  lain  yang  tidak berhubungan  dengan  materi  pelajaran  yang dalam  hal  ini  adalah  klasifikasi  makhluk hidup.  Sehingga  disini  guru  berperan  untuk memberikan  arahan  yang  positif  tentang penggunaan youtube untuk pembelajaran.”
Siswa  B  juga  mendukung  pernyataan tersebut,  bahwa:  “Saya  bisa  lebih  mudah membedakan makhuk hidup berdasarkan ciri fisiknya  karena  ada  video  di  youtube. Biasanya banyak hewan yang belum saya tahu bentuk nyatanya, tetapi dengan adanya video youtube  saya  lebih  bisa  membayangkan bagaimana  bentuk  hewan  itu.  Jadi  saat mengerjakan  tugas  saya  bisa  menjawabnya dengan mudah.”
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, maka  diketahui  bahwa  sangat  penting  bagi siswa  untuk  dapat  menerapkan  4C  dalam proses  belajarnya  untuk  membantu  mereka dalam  mengembangkan  diri.  Seperti  halnya berpikir  kritis  untuk  memecahkan  sebuah permasalahan,  lalu  mengkomunikasikannya pada  teman  yang  lain,  berdiskusi  untuk berbagi  informasi  dan  pemecahan  masalah bersama,  serta  mengeluarkan  ide  kreatif. Kegiatan  diskusi  juga  dapat  memudahkan siswa  memahami  dan    mengingat  kembali pengetahuan yang telah dibangun sendiri oleh siswa (Imtihan et al.2013 dalam MunawarIstiani & Retnoningsih, 2015). Lalu didukung  oleh  pendapat  Putra  &  Yonata menyatakan  bahwa  komunikasi  informal bukanlah  hal  yang  buruk.  Komunikasi  yang kuat  dalam  kelompok  selama  pembelajaran

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
menciptakan suasana belajar yang santai dan menyenangkan.  Hal  ini  dapat  memotivasi siswa untuk berpartisipasi dalam
pembelajaran (Munawar Istiani
& Retnoningsih,  2015).  Oleh  karena  itu, pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media youtube  ini  sangan  membantu  mencapai tujuan  pembelajaran  namun  dengan  catatan membatasi  penggunaan  sosial  media  hanya untuk membantu proses pembelajaran saja.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  di  atas,  maka disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran  youtube  sangat  membantu dalam  pencapaian  tujuan  belajar  klasifikasi makhluk  hidup.  Penggunaan  youtube  dinilai lebih menarik dan tidak membuat siswa cepat bosan.  Selain  itu,  penggunaan  youtube sebagai media pembelajaran sangat mendukung  pembelajaran  berbasis  4C  yang merupakan  pembelajaran  yang  dapat  melatih kemampuan  dan  keterampilan  siswa  dalam menghadapi teknologi ke depannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  K.  (2017). Berbagai  Metodologi dalam  Penelitian  Pendidikan  dan Manajemen . Samata Gowa: Gunadarma Ilmu.
Aqila,  F.,  &  Ardina,  M.  (2021).  YouTube Approach Sebagai Media Pembelajaran Komunikasi  Digital  Preschool  di  Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Audiens ,
2 (2),
166–173. https://doi.org/10.18196/jas.v2i2.11863
Farhatunnisya, A. (2020). Pemanfaatan Video Youtube  Dalam  Peningkatan  Motivasi Belajar Siswa Insan Litera. Comm-Edu (Community  Education  Journal) , 3 (2),
109. https://doi.org/10.22460/comm- edu.v3i2.3756
Halili, S. H., & Sugumaran, R. (2019). Faktor Mempengaruhi Penggunaan Video Youtube Dalam Kalangan Guru
Sekolah  Rendah  Dalam  Kesusasteraan Tamil. JURNAL  KURIKULUM  & PENGAJARAN  ASIA  PASIFIK , 7 (1),
39–45. Retrieved from http://borneojournal.um.edu.my/ M.  Rohwati.  (2012).  Penggunaan  Education
Game  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar IPA Biologi Konsep Klasifikasi Makhluk Hidup. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 1 (1), 75–81. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/
Maya  Lestari,  F.,  &  Bahrozi,  I.  (2021).
PEMANFAATAN  MEDIA  SOSIAL
BERBASIS YOUTUBE
DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS  2  DI  MASA  PANDEMI COVID-19. Journal Elmentary
Education P.Issn: On Procces | E.Issn:
On  Procces , 1 (1),  11–22.  Retrieved from http://pedirresearchinstitute.or.id/index.
php/Pedirjournalelementaryeducation/ Munawar  Istiani,  R.,  &  Retnoningsih,  A. (2015). Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar
Menggunakan  Metode  Post  To  Post Pada  Materi  Klasifikasi  Makhluk Hidup. Unnes  Journal  of  Biology Education , 4 (1), 70–80. Retrieved from https://doi.org/10.15294/jbe.v4i1.5237
Permana, E. P. (2018). Pengaruh Media Sosial sebagai  Sumber  Belajar  IPS  Terhadap Motivasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis  dan  Berpikir  Kreatif  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal PINUS , 4 (1), 1– 3. Retrieved from http://forschungsunion.de/pdf/industrie _4_0_umsetzungsempfehlungen.pdf%0 Ahttps://www.dfki.de/fileadmin/user_u
pload/import/9744_171012-KI- Gipfelpapier- online.pdf%0Ahttps://www.bitkom.org / sites/default/files/ pdf/Presse/Anhaenge-an-PIs/ 2018/180607 -Bitkom-KPM Rismana,  A.,  Normelani,  E.,  &  Adyatma,  S.
(2020). Pengaruh Jejaring Sosial Terhadap Motivasi Belajar Siswa-Siswi
Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Di Kecamatan  Banjarmasin  Barat. Jurnal Pendidikan  Geografi , 3 (5),  38–50. Retrieved from http://ppjp.unlam.ac.id/journal/index.ph p/jpg Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Yuniani,  A.,  Ardianti;,  D.  I.,  &  Rahmadani, W.  A.  (2019).  Era  Revolusi  Industri
4.0 : Peran Media Sosial Dalam Proses Pembelajaran  Fisika  di  SMA. Jurnal Pendidikan  Fisika  Dan  Sains , Vol
(2) (2), 18–23. Retrieved from
https://webcache.googleusercontent.co m/search?q=cache:kJKXMdSrGGsJ:htt ps://www.ejurnalunsam.id/index.php/J PFS/article/download/1727/1321+&cd =43&hl=id&ct=clnk&gl=id