Keterlibatan Orang Tua .... Aliatul Hidayah Nur Sa’bani 1 , Diana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## KETERLIBATAN ORANG TUA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI DAN NUMERASI ANAK PADA TRANSISI PAUD-SD
Aliatul Hidayah Nur Sa’bani 1 , Diana 2
Fakultas Ilmu Pendidikan Psikologi, Universitas Negeri Semarang 1, 2
Email: aliatulani@students.unnes.ac.id
Sa’bani, Aliatul Hidayah Nur. Diana. (2021). Keterlibatan Orang Tua Terhadap Penguatan Kemampuan Literasi Numerasi Anak Pada Transisi PAUD SD. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 447-453. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3853
Diterima:16-05-2024                                    Disetujui: 17-05-2024                                Dipublikasikan: 12-06-2024
© 2024 Aliatul Hidayah Nur Sa’bani Under the license CC BY-SA 4.0
corresponding author:*Aliatul Hidayah Nur Sa’bani http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
PENDAHULUAN
Perpindahan  anak  dari  kebiasaan  dan  kegiatan
Abstrak: Pentingnya  kemampuan  literasi  dan  numerasi  bagi  anak  sebagai  kemampuan  yang  dapat mempengaruhi  bahkan  menentukan  perkembangan  anak  pada  fase  selanjutnya  membuat  sebagian besar  orang  tua  menuntut  anak  mereka  agar  bisa  membaca,  menulis,  dan    berhitung  sebelum memasuki  sekolah  dasar.  Untuk  meluruskan  miskonsepsi  yang  ada  di  masyarakat  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) menghilangkan tes  membaca, tulis,  dan  hitung  dari  proses  penerimaan  peserta  didik  di  SD.    Penelitian  ini  bertujuan  melihat apakah  terdapat  pengaruh  keterlibatan  orangtua  terhadap  kemampuan  literasi  dan  numerasi  anak pada  masa  transisi  PAUD-SD.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  jenis  survei terhadap orang tua anak usia 5-6 tahun di Desa Dukuhturi, Kecamatan Bumiayu, Kabupaten Brebes. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa    keterlibatan  orang  tua  berpengaruh  secara  positif  dan signifikan  terhadap  kemampuan  literasi  dengan  nilai  42%  dan  t  hitung>  t  tabel  (6,016>  2,45)  dan nilai  signifikansi  0,000<0,005.  Keterlibatan  orang  tua  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan terhadap  kemampuan  numerasi  dengan  nilai  52,1%  dan  t  hitung>  t  tabel  (7,375>2,45)  dan  nilai signifikansi  sebesar  0,000<0,005.  Persamaan  regresi  linear  sederhana  untuk  variabel  kemampuan literasi (Y1) sebesar Y= 15,908 + 0,395 X, dan kemampuan numerasi (Y2) adalah Y= 10,17 + 0,641 X.
Kata kunci : Keterlibatan orang tua, kemampuan literasi, kemampuan numerasi, transisi
Abstract: The  importance  of  literacy  and  numeration  skills  for  children  as  abilities  that  can influence  even  determine  the  child's  development  in  later  stages  makes  most  parents  require  their children  to  be  able  to  read,  write,  and  count  before  entering  primary  school.  The  Ministry  of Education,  Culture,  Research  and  Technology  (Kemendikbudristek)  has  removed  reading,  writing and  counting  tests  from  the  admission  process  of  students  in  SD.  The  aim  of  the  study  is  to  see whether  there  is  an  influence  of  parental  involvement  on  the  literacy  and  numeration  skills  of children  during  the  transition  PAUD-SD.  The  study  uses  quantitative  methods  with  the  type  of survey  of  parents  of  children  aged  5-6  years  in  Dukuhturi  Village,  Bumiayu  District,  Brebes District. The results of this study show that the involvement of parents has a positive and significant influence on literacy  with a value of 42% and t counts > t tables (6,016> 2,45) and a significance value  of  0,000<0,005.  Parent  involvements  have  a  positively  and  significant  effect  on  numeration skills  with  the  value  of  52.1%  and  t  count  >  t  table  (7,375>2,45)  and  significance  values  of 0.000<0.005.  The  simple  linear  regression  equation  for  the  literacy  ability  variable  (Y1)  is Y=15,908 + 0,395 X, and the numeration ability (Y2) is Y = 10,17 + 0,641 X. Keywords: Parent involvement, literacy, numeration, transition
Keterlibatan Orang Tua .... Aliatul Hidayah Nur Sa’bani 1 , Diana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
pembelajaran dari jenjang PAUD  menuju peserta didik  SD  disebut  transisi  PAUD-SD.  Pada  masa ini  terdapat  penyelarasan  pembelajaran  yang bertujuan  agar  peserta  didik  PAUD  tidak  banyak melakukan  penyesuaian  saat  berpindah  menjadi peserta didik SD, serta bagi peserta didik SD yang tidak pernah mengikuti PAUD tetap mendapatkan haknya secara penuh dalam mendapatkan pembinaan kemampuan fondasi.
Ada  tiga  kemampuan  yang  harus  dikuatkan  atau ditingkatkan  dalam  program  transisi  PAUD-SD, yaitu kemampuan sosial dan emosional, kemampuan  fisik  dan  motorik,  dan  kemampuan literasi  dan  numerasi  (Faridah  et  al.,  2021).  Dari ketiga kemampuan tersebut peneliti fokus membahas  salah  satu  kemampuan  yaitu  literasi dan numerasi.
Menurut  Andy  et  al.  (2023)  literasi  merupakan kemampuan  anak  dalam  mengakses,  memahami, dan  menggunakan  sesuatu  secara  cerdas  dengan berbagai  aktivitas  seperti  membaca,  menulis, menyimak,  melihat  dan  berbicara.  Kemampuan literasi  yang  dimiliki  anak  dapat  mempengaruhi perubahan  sosial,  mental  dan  kemajuan  bahasa anak-anak. Sedangkan numerasi adalah kemampuan  untuk  terlibat  dalam  informasi kuantitatif  atau  spasial  yang  membuat  keputusan berdasarkan  informasi  pada  aspek  kehidupan sehari-hari  (Alberta,  2018).  Literasi  numerasi diartikan juga sebagai kemampuan dalam menggunakan  angka,  data,  ataupun  simbol matematika (Lestari et al., 2022). Menurut (Yusra et  al.,  2023)  numerasi  dapat  membantu  anak dalam  memahami  peran  matematika  dalam penyelesaian masalah di kehidupan sehari-hari. Sadar  akan  pentingnya  kemampuan  literasi  dan numerasi  bagi  anak  sebagai  kemampuan  yang dapat mempengaruhi bahkan menentukan perkembangan  anak  pada  fase  selanjutnya membuat sebagian besar orang tua menuntut anak mereka  agar  bisa  membaca,  menulis,  dan berhitung  sebelum  memasuki  sekolah  dasar.  Di lembaga  PAUD  pun  pembelajaran  baca  tulis hitung  kerap  kali  dilakukan  dengan  metode  yang tidak  tepat  seperti  mendrill,  memaksa,  dan memberikan  perlakuan  yang  tidak  menyenangkan lainnya  pada  anak,  padahal  kemampuan  literasi dan  numerasi  anak  perlu  dilakukan  dengan  cara bertahap dan dalam cara yang menyenangkan agar pembelajaran  bermanfaat  dengan  baik  (Susilahati et  al.,  2023).  Seharusnya  PAUD  sebagai  jenjang
formal  dapat  meningkatkan  kemampuan  aspek perkembangan  anak  dengan  kegiatan  bermain hingga  kelas  2  SD/MI  (Wulandari  &  Fachrani, 2023).
Praktik  kegiatan  literasi  dan  numerasi  yang  tidak sesuai  di  PAUD  terjadi  karena  adanya  tuntutan dari  orang  tua.  Hal  ini  sependapat  dengan penelitian  (Wulandari  &  Fachrani,  2023)  yang menjelaskan bahwa biasanya masyarakat berpandangan  terhadap  hasil  kegiatan  anak  di PAUD  seperti  anak-anak  yang  belajar  di  PAUD sudah  bisa  membaca,  menulis,  dan  berhitung tanpa  melihat  proses  kegiatan  yang  terjadi  seperti mengenalkan  bilangan  agar  anak  dapat  berhitung, mengenalkan  huruf  agar  anak  dapat  membaca, kegiatan  motorik  kasar  dan  halus  sebagai persiapan anak menulis.
Adanya  miskonsepsi  yang  ada  pada  masyarakat membuat  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) meluncurkan  program  Gerakan  Transisi  PAUD SD  yang  menyenangkan  pada  28  Maret  2023. Program  ini  meluruskan  miskonsepsi  tentang kemampuan  membaca,  menulis,  dan  berhitung siswa  saat  masuk  SD.  Tes  membaca,  tulis,  dan hitung dihilangkan dari proses penerimaan peserta didik  di  SD.  Gerakan  transisi  PAUD  SD  yang menyenangkan  ini  agar  berjalan  lancar  perlu dukungan  dari  berbagai  pihak  dan  salah  satunya adalah orang tua.
Sebagian  besar  orang  tua  belum  memahami pentingnya dukungan orang tua dalam mendampingi  anak  menuju  masa  transisi  PAUD- SD terutama dalam hal mengembangkan kemampuan literasi  numerasi anak, dan orang tua beranggapan  bahwa  hal  tersebut  adalah  tugas seorang guru (Widarnandhana et al., 2023).
Pada  dasarnya  kemampuan  literasi  dan  numerasi anak  tidak  seharusnya  dibebankan  pada  guru  di sekolah,  orang  tua  juga  perlu  terlibat  dalam prosesnya.  Dikarenakan  orang  tua  sebagai keluarga terdekat anak yang ditemui di lingkungan awal mereka kenal sebagai pembelajaran anak.
Selain itu, keterlibatan orang tua dalam mempersiapkan anak usia dini menuju pendidikan sekolah  dasar  sangat  diperlukan  agar  anak  dapat membangun  pondasi  yang  kuat  untuk  kesuksesan di  sekolah  dasar  dan  dalam  kehidupannya. Keterlibatan  orang  tua  menurut  (Epstein  et  al., 2018)  antara  lain  pengasuhan  ( parenting),
Keterlibatan Orang Tua .... Aliatul Hidayah Nur Sa’bani 1 , Diana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
komunikasi (communicating), sukarelawan (volunteer), belajar  di  rumah ( learning  at  home), pengambilan  keputusan (decision  making), dan bekerjasama  dengan  komunitas (collaborating with  the  community). Menurut  Diadha  (2015) bentuk  keterlibatan  orang  tua  pada  pendidikan diwujudkan  dalam  kerjasama  dengan  guru  yang dilakukan  di  rumah  maupun  di  sekolah  agar perkembangan  dan  pendidikan  anak  di  sekolah berjalan maksimal.
Dari  uraian  yang  telah  dijelaskan,  penelitian  ini mempunyai  kebaruan  dari  penelitian  sebelumnya yaitu  setelah  terbitnya  peraturan  bahwa  tes kemampuan  membaca,  menulis,  dan  berhitung saat  masuk  SD  dihapuskan  apakah  kesadaran orang tua akan keterlibatannya dalam mengembangkan kemampuan literasi dan numerasi anak PAUD menuju  SD masih  ada atau tidak.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  dilakukan untuk melihat apakah terdapat pengaruh keterlibatan orangtua terhadap kemampuan literasi dan numerasi anak pada masa transisi PAUD-SD. METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Pada penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan jenis survei. Melalui penelitian  ini,  peneliti  dapat  melihat  apakah terdapat pengaruh keterlibatan orang  tua  terhadap kemampuan literasi dan numerasi anak pada masa transisi PAUD-SD.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  April,  di Taman Kanak-Kanak yang ada di Desa Dukuhturi,  Kecamatan  Bumiayu,  Kabupaten Brebes.  Terdapat  tiga  TK  yang  dijadikan  tempat penelitian  yaitu  TK  Islam  Taalumul  Huda,  TK Negeri  Pembina  Bumiayu,  dan    TK  IT  Bina Soleh.

## Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah orang tua baik bapak/ibu  yang  memiliki  anak  usia  5-6  tahun, bersekolah  di  TK  B,  dan  akan  melanjutkan  ke jenjang SD. Populasi penelitian ini berjumlah 108 orang tua. Peneliti menggunakan teknik pengambilan  sample  secara  purposive  sampling, sehingga diperoleh sampel sebanyak 52.
Prosedur Prosedur penelitian ini diawali dengan menentukan  sampel,  dan  menyusun  instrumen penelitian.  Selanjutnya  peneliti  menyebarkannya dalam  bentuk  lembar  angket  untuk  orang  tua
siswa  kelas  TK  B  melalui  kepala  sekolah  yang ada  di  Desa  Dukuhturi  Kecamatan  Bumiayu, Kabupaten  Brebes.  Setelah  itu  diperoleh  data yang  kemudian  diolah  dan  dianalisis  dengan  uji regresi linear sederhana melalui SPSS Statistic 26.

## Data,  Instrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan angket/kuesioner sebagai pengumpul data. Variabel keterlibatan orang tua disusun berdasarkan  teori  Joyce  Epstein  yang  disesuaikan dengan masa transisi PAUD-SD, yang terdiri dari empat indikator yaitu pengasuhan anak ( parenting ), komunikasi ( communicating ), belajar di  rumah  ( learning  at  home ),  dan  pengambilan keputusan ( decision making ).
Skala terdiri dari 12 item pernyataan dan 4 pilihan jawaban  dengan  skala  likert  (1=  “tidak  pernah”, 4=“selalu”). Variabel kemampuan literasi terdiri 3 indikator yaitu memahami bahasa, mengungkapkan  bahasa,  dan  keaksaraan.  Skala terdiri dari 9 item pernyataan. Variabel kemampuan  numerasi  terdapat  3  indikator  yaitu membilang,  geometri,  analisis  data.  Skala  terdiri dari 10 item pernyataan. Kedua variabel ini diukur dengan skala likert dengan 4 pilihan jawaban (1= “tidak  pernah”,  4=“selalu”).  Angket  sebelum disebar telah diuji  validitasnya oleh validator ahli dan  diuji  validitas  serta  relibialitasnya  dengan SPSS  Statistic  26.  Angket  dapat  dikatakan  valid untuk  tiap  item  pernyataan  variabel,  karena  nilai rhitung>rtabel. Untuk reliabilitas variabel keterlibatan  orang  tua  adalah    0,745,  variabel kemampuan literasi 0,854, dan variabel kemampuan  numerasi  adalah  0,821.  Dikarenakan nilai Cronbach’s Alpha lebih besar dari 0,06 maka instrumen penelitian ini reliabel.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  adalah menggunakan  analisis  regresi  yaitu  regresi  linier sederhana.  Analisis  data  ini  digunakan  untuk melihat  pengaruh  antara  dua  variabel  atau  lebih. Uji  yang  digunakan  yaitu  uji  normalitas,  uji regresi linear sederhana, uji koefisien determinasi (R Square), dan uji parsial (uji t).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif yang  hasil  datanya  berupa  angka.  Data  yang dikumpulkan melalui  angket  kemudian dianalisis. Hasil dari analisis tersebut adalah sebagai berikut
Keterlibatan Orang Tua .... Aliatul Hidayah Nur Sa’bani 1 , Diana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## Uji Normalitas
Dilakukan  uji  normalitas    untuk  mengetahui apakah data sampel yang didapatkan berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  pada  penelitian ini  dengan One-Sample  Kolmogorov-Smirnov  (K- S). Dasar  pengambilan  keputusan  adalah  dengan membandingkan  nilai  sig,  jika  nilai  signifikansi >0,05  maka  data  berdistribusi  normal  dan sebaliknya.
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Variabel X terhadap Y1
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 52 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 1.79258937 Most Extreme Differences Absolute .117 Positive .117 Negative -.061 Test Statistic .117 Asymp. Sig. (2-tailed) .071 c
Hasil  uji  normalitas  yang  telah  dilakukan  dengan menggunakan program SPSS Statistic 26 diperoleh  nilai  Asymp.Sig  (2-tailed)  >0,05  yaitu nilai  sig  0,071  >0,05  maka  disimpulkan  data variabel X dan variabel Y1 berdistribusi normal.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Variabel X terhadap Y2
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 52 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.36824153 Most Extreme Differences Absolute .083 Positive .083 Negative -.036 Test Statistic .083 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Untuk  data  variabel  X  dan  variabel  Y2  diketahui nilai  sig  0,200  maka  dapat  disimpulkan  data berdistribusi normal.

## Uji Regresi Linear Sederhana
Dilakukan untuk menganalisis besarnya pengaruh keterlibatan  orang  tua  terhadap  kemampuan literasi  dan  numerasi  anak  pada  masa  transisi PAUD-SD.
Tabel 3. Hasil Uji Regresi  Linear Sederhana Variabel X terhadap Y1
Coefficients a
Model
Unstandardize d Coefficients Standa rdized Coeffic ients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Consta nt) 15.90 8 2.537 6.27 1 .000 keterlib atanortu .395 .066 .648  6.01 6 .000

## a. Dependent Variable: literasi
Diperoleh  nilai  constant  (a)  sebesar  15,908, sedangkan  untuk  nilai  kemampuan  literasi (b/koefisien  regresi)  sebesar  0,395.  Dari  hasil yang  diperoleh  dibuat  persamaan  regresi  linear sederhana, Y= 15,908 + 0,395 X. Nilai constant a sebesar  15,908  dengan  koefisien  regresi  bernilai 0,395  menjelaskan  bahwa  setiap  penambahan nilai keterlibatan orang tua maka nilai kemampuan  literasi  anak  akan  bertambah  0,395. Koefisien  bersifat  positif  sehingga  arah  pengaruh keterlibatan  orang  tua  tehadap  kemampuan literasi anak adalah positif.
Tabel 4.  Hasil Uji Regresi  Linear Sederhana Variabel X terhadap Y2
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standar dized Coeffici ents
t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constan t) 10.171 3.352 3.03 5 .00 4 keterliba tanortu .641 .087 .722  7.37 5 .00 0
a. Dependent Variable: numerasi
Pada  variabel  X  dan  Y2  diperoleh  nilai  constant (a)  sebesar  10,17.  Nilai  kemampuan  numerasi (b/koefisien  regresi)  sebesar  0,641.  Dari  hasil yang  diperoleh  dibuat  persamaan  regresi  linear sederhana,  Y=  10,17  +  0,641  X.  Dapat
Keterlibatan Orang Tua .... Aliatul Hidayah Nur Sa’bani 1 , Diana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
disimpulkan  bahwa  setiap  penambahan  nilai keterlibatan  orang  tua  maka  nilai  kemampuan numerasi  anak  akan  bertambah  0,395.  Koefisien bersifat positif sehingga arah pengaruh keterlibatan  orang  tua  tehadap  kemampuan numerasi anak adalah positif.

## Uji Koefisien Determinasi (R Square)
Uji  koefisien  determinasi  dilakukan  untuk mengetahui  besarnya  pengaruh  variabel  X terhadap variabel Y.
Tabel  5.  Hasil  Uji  Koefisien  Determinasi  Variabel  X terhadap Y1
Model Summary Mo del R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .648 a .420 .408 1.810
Diperoleh  nilai  koefisien  determinasi  sebesar  (R Square) sebesar 0,42. Hal ini menunjukkan bahwa variabel  keterlibatan  orang  tua  (X)  berpengaruh terhadap  variabel  kemampuan  literasi  (Y1) sebesar 42%. Sedangkan sisanya 48% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti dalam penelitian ini seperti faktor internal  seperti minat,  bakat,  keturunan,  kecerdasan  anak, kematangan  usia,  dan  faktor  eksternal  seperti motivasi  dan  belajar  tambahan  atau  les  (Ningsih &  Alpusari,  2019).  Kemampuan  literasi  yang dimiliki  anak  usia  5-6  tahun  (masa  transisi PAUD-SD)  yaitu  kemampuan  dalam  memahami bahasa,  mengungkapkan  bahasa,  dan  keaksaraan (Suryawati  &  Akkas,  2021).    Menurut  (Meilasari &  Diana,  2022)  adanya  peranan  orang  tua berpeluang  dalam  mengembangkan  kemampuan literasi anak dengan lebih baik. Dengan demikian, keterlibatan orang tua berpengaruh pada kemampuan  literasi  sebagai  kemampuan  yang perlu dikuatkan pada masa transisi PAUD-SD.
Tabel  6.  Hasil  Uji  Koefisien  Determinasi  Variabel  X terhadap Y2
Model Summary Mo del R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .722 a .521 .511 2.392
Nilai  koefisien  determinasi  sebesar  (R  Square) sebesar  0,521.  Hal  ini  berarti  bahwa  variabel keterlibatan  orang  tua  (X)  berpengaruh  terhadap variabel  kemampuan  numerasi  (Y2)  sebesar
52,1%.  Sedangkan  sisanya  47,9%  dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. Menurut (Putri & Eliza, 2024) kemampuan literasi numerasi anak dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu  faktor bawaan  atau  potensi  diri,  kematangan  berpikir, faktor  lingkungan  sosial,  faktor  dorongan semangat  belajar,  faktor  kecakapan  guru,  dan faktor infrastruktur.
Uji Parsial (Uji t) Tabel 7. Hasil Uji parsial Variabel X terhadap Y1
Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standa rdized Coeffi cients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Consta nt) 15.90 8 2.537 6.27 1 .000 keterlib atanortu .395 .066 .648  6.01 6 .000
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  maka  nilai  t hitung  adalah  6,016  dengan  nilai  signifikansi 0,000.  Sedangkan  nilai  t  tabel  pada  penelitian  ini adalah  2,45  dengan  taraf  signifikansi  0,005. Diketahui  nilai  t  hitung>  t  tabel    dan  nilai signifikansi  0,000<  0,005  maka  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  antara keterlibatan  orang  tua  (X)  dalam  meningkatkan kemampuan literasi (Y1).
Tabel 8. Hasil Uji parsial Variabel X terhadap Y2 Coefficients a
Model Unstandardize d Coefficients
Standa rdized Coeffi cients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Consta nt) 10.17 1 3.352 3.03 5 .004 keterlib atanortu .641 .087 .722  7.37 5 .000
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  maka  nilai  t hitung  adalah  7,375  dengan  nilai  signifikansi 0,000.  Sedangkan  nilai  t  tabel  pada  penelitian  ini adalah  2,45  dengan  taraf  signifikansi  0,005. Diketahui  nilai  t  hitung>  t  tabel    dan  nilai
Keterlibatan Orang Tua .... Aliatul Hidayah Nur Sa’bani 1 , Diana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
signifikansi  0,000<  0,005  maka  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara keterlibatan  orang  tua  (X)  dalam  meningkatkan kemampuan numerasi (Y2).
Keterlibatan  orang  tua  adalah  sebuah  partisipasi orang tua baik ayah maupun ibu dalam kehidupan dan  pengalaman  anak  sebagai  bentuk  rasa tanggungjawab dan perhatian mereka. Keterlibatan  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak merupakan  suatu  keharusan.  Sesuai  dengan peraturan  menteri  No.  137  Tahun  2014  pasal  7 ayat  5  bahwa  pencapaian  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  yang  optimal  membutuhkan keterlibatan  orang  tua  dan  orang  dewasa  serta akses  layanan  PAUD  yang  bermutu.  Menurut (Correia  &  Marques-Pinto,  2016)  di  tahun pertama  sekolah  dasar  setelah  melewati  masa transisi,  keterlibatan  orang  tua  seperti  menjalin komunikasi  dengan  guru  di  sekolah  sangat diperlukan  sebagai  faktor  pendukung  anak  untuk beradaptasi.  Pada  masa  transisi  PAUD  SD terdapat  salah  satu  kemampuan  yang  perlu dikembangkan  yaitu  kemampuan  literasi  dan numerasi  anak.  Literasi  perlu  dikenalkan  sejak dini  karena  dengan  kegiatan  membaca  dan menulis  yang  merupakan  bekal  awal  dalam perkembangan  kognitif  anak  (Sitio  &  Anggriani, 2022).  Sedangkan  numerasi  perlu  dikenalkan sebagai  kemampuan  untuk  pemecahan  masalah dalam  kehidupan  sehari-hari  terkait  analisis informasi  dalam  berbagai  bentuk,  grafik,  tabel, bagan, dan sebagainya (Ratnasari, 2020).
Dalam  penelitian  ini  diperoleh  hasil  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara keterlibatan  orang  tua  terhadap  kemampuan literasi  anak  pada  transisi  PAUD  SD.  Sejalan dengan penelitian (Devianty & Sari, 2022) bahwa perananan  orang  tua  dalam  pengenalan  literasi sebagai  awal  pengenalan  pendidikan  sangat dibutuhkan.  Menurut  (Ningsih  &  Alpusari,  2019) peran orang tua diperlukan dalam mengembangkan  kemampuan  literasi  agar  anak bisa  huruf  atau  abjad.  Penguatan  literasi  anak diperlukan  adanya  kesadaran  dari  orang  tua karena  orang  tua  memberikan  peluang  kepada anaknya  untuk  termotivasi  menumbuhkan  minat literasi (Wuryani & Nugraha, 2021).
Pada  penelitian  ini  diperoleh  hasil  yaitu  adanya pengaruh  yang  signifikan  antara  keterlibatan orang  tua  terhadap  kemampuan  numerasi  anak pada  transisi  PAUD  SD.  Hasil  penelitian  ini
didukung  oleh  penelitian  dari  (Hidayah  et  al., 2023;  Oktavianingsih,  2018)  bahwa  dalam pendidikan  anak  usia  dini  diperlukan  adanya keterlibatan  orang  tua  sebagai  pendukung  untuk membangun  lingkungan  belajar  yang  kuat  dalam meningkatkan kemampuan numerasi anak. Penelitian dari  (Lestari et al., 2022) menunjukkan bahwa adanya peran orang tua dalam mengembangkan  numerasi  anak  usia  dini  dalam kategori  baik.  Maka  dari  itu,  orang  tua  perlu terlibat  aktif  dalam  mengebangkan  kemampuan literasi  dan  numerasi  anak,  Literasi  dan  numerasi sebagai  kemampuan  yang  sifatnya  general  dan mendasar  karena  akan  diperlukan  dalam  berbagai konteks  kehidupan  (Rahmadeni,  2022).  Dengan demikian,  berdasarkan  hasil  dan  penelitian terdahulu  bahwa  terdapat  pengaruh  antara keterlibatan  orang  tua  terhadap  kemampuan literasi  dan  numerasi  anak  pada  masa  transisi PAUD-SD.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara keterlibatan orang tua terhadap kemampuan literasi dan numerasi anak pada masa transisi  PAUD-SD.  Keterlibatan  orang  tua berpengaruh  terhadap  kemampuan  literasi  anak pada  masa  transisi  sebesar  42,1%,  sedangkan terhadap kemampuan numerasi anak pada transisi PAUD-SD  sebesar  52,1%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  orang  tua  perlu  secara  aktif  terlibat mengembangkan kemampuan literasi dan numerasi anak PAUD menuju jenjang SD.

## DAFTAR    PUSTAKA
Alberta.  (2018). Literacy  and  Numeracy  Progressions . https://education.alberta.ca/literacy-and-numeracy/ Andy,  A.,  Andika,  K.  A.,  Laini,  L.  I.,  Nugrahani,  N.  S., &  Dewi,  D.  N.  V.  (2023).  Peran  Guru  Dalam Pembelajaran  Literasi  Di  Masa  Transisi  PAUD- SD. Jurnal  Ilmiah  Mitra  Swara  Ganesha , 10 (2), 55–65.
Correia,  K.,  &  Marques-Pinto,  A.  (2016).  Adaptation  in the  transition  to  school:  perspectives  of  parents, preschool and primary school teachers.
Educational Research , 58 (3), 247–264. https://doi.org/10.1080/00131881.2016.1200255
Devianty,  R.,  &  Sari,  Y.  (2022).  Peran  Keluarga  Dalam Mengoptimalkan  Literasi  Anak  Usia  Dini. Jurnal Raudhah , 10 (2). https://doi.org/10.56672/alwasathiyah.v1i2.35
Diadha,  R.  (2015).  Keterlibatan  Orang  Tua  Dalam
Keterlibatan Orang Tua .... Aliatul Hidayah Nur Sa’bani 1 , Diana 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Di  Taman  Kanak- Kanak. Edusentris , 2 (1), 61.
https://doi.org/10.17509/edusentris.v2i1.161 Epstein, J. L., Sanders, M. G., Simon, B. S., Salinas, K. C.,  Jansorn,  N.  R.,  &  Voorhis,  F.  L.  (2018). School,  family,  and  community  partnerships: Preparing educators and improving schools, second edition. In Your Handbook for Action (second edi). Corwin Press, INC. https://doi.org/10.4324/9780429494673
Faridah, I., Rachmawaty, M., Maryati, S., Adiarti, W., & Zukhairina.  (2021). Bahan  Ajar  Program  Transisi PAUD-SD (M. Nagasmawi, Ed.).
Hidayah,  Sutarto,  J.,  &  Aeni,  K.  (2023).  Pembelajaran Literasi  Numerasi  Anak  Usia  Dini  Berbasis Kemitraan  Keluarga  di  PAUD. Jurnal  Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 7 (4),  4431– 4440. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4692 Lestari, G. D., Widodo, & Yusuf, A. (2022). The Role of Parents in the Development of Numerical  Literacy in  Early  Childhood. European  Journal  of Education and Pedagogy , 3 (5), 86–92. https://doi.org/10.24018/ejedu.2022.3.5.451
Meilasari,  D.,  &  Diana,  R.  R.  (2022).  Peran  Orang  Tua Dalam  Mengembangkan  Literasi  Pada  Anak  Usia Dini. JEA  (Jurnal  Edukasi  AUD) , 8 (1),  41. https://doi.org/10.18592/jea.v8i1.6364
Ningsih,  H.  S.,  &  Alpusari,  M.  (2019).  Identifikasi Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Literasi  Siswa Sekolah  Dasar  Kelas  Rendah. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau , 122–126. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33578/psn.v1i1.
7787 IDENTIFIKASI
Oktavianingsih,  E.  (2018).  Journal  of  Early  Childhood Care & Educationif, Pengasuhan Keluarga, Dalam.
JECCE:  Journal  of  Early  Childhood  Care  & Editiona , 1 (2), 1–15.
Putri, T. A., & Eliza, D. (2024). Pengaruh  Media Loose parts  Terhadap  Literasi  Numerasi  Anak  Di  Taman Kanak-Kanak. Jurnal  Ilmiah  Potensia , 9 (1),  27– 37. https://doi.org/10.33369/jip.9.1. Rahmadeni,  F.  (2022).  Urgensi  Pengenalan  Konsep Literasi Numerasi pada Anak Usia Dini. ARITHMETIC:  Academic  Journal  of  Math , 4 (1), 79. https://doi.org/10.29240/ja.v4i1.4626 Ratnasari,  E.  M.  (2020).  Outdoor  Learning  Terhadap Literasi  Numerasi  Anak  Usia  Dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 8 (2),
182.
https://doi.org/10.21043/thufula.v8i2.8003 Sitio, E. F. S., & Anggriani, V. (2022). Peran Orang Tua Terhadap Kemampuan Literasi Dini Anak Di Desa Banturung  Kecamatan  Bukit  Batu. Journal Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial , 14 (1),  64–
72. https://doi.org/10.37304/jpips.v14i1.4735 Suryawati,  E.  A.,  &  Akkas,  M.  (2021). Capaian Pembelajaran  Elemen  Dasar-dasar  Literasi  & STEAM (L.  Kurniawati  &  S.  Kurnianingsih,  Eds.; 1st  ed.).  Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan  Badan Penelitian  dan  Pengembangan  dan  Perbukuan Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi. http://repositori.kemdikbud.go.id/23238/1/Literasi_
Steam-PAUD.pdf
Susilahati,  Nurmalia,  L.,  Ardia,  V.,  Noval,  A.,  &
Aisyawa, S. (2023). Bimbingan teknis pembelajaran literasi dan numerasi transisi PAUD- SD. Prosiding Seminar Nasional LPPM UMJ , 1–9. http://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat Widarnandhana,  I.  G.  D.,  Ariani,  N.  W.  T.,  & Jayadiningrat,  M.  G.  (2023).  Peran  Orangtua Dalam  Persiapan  Anak  Usia  Dini  Menuju Pendidikan Sekolah Dasar. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 8 (2),  144–155. https://doi.org/10.25078/pw.v8i2.3103
Wulandari,  H.,  &  Fachrani,  P.  D.  (2023).  Analisis Perspektif  Orang  Tua  Terhadap  Anak  Mahir Calistung  Sebagai  Persiapan  Transisi  PAUD.
Jurnal Pelita PAUD , 7 (2), 423–432. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i2.2996
Wuryani,  W.,  &  Nugraha,  V.  (2021).  Pendidikan Keluarga  Dalam  Penguatan  Literasi  Dasar  Pada Anak.
Semantik , 10 (1), 101–110. https://doi.org/10.22460/semantik.v10i1.p101-110 Yusra,  R.  A.,  Kurnia,  R.,  &  Nurlita.  (2023).  Analisis Kemampuan  Literasi  Numerasi  Anak  Usia  5-6 Tahun  di  TK  Melayu  Fathrizk  Kids,  Kota Pekanbaru. Innovative: Journal  Of  Social … , 3 (5), 5949–5958.
http://j-
innovative.org/index.php/Innovative/article/view/5 155%0Ahttp://j-
innovative.org/index.php/Innovative/article/downl oad /5155/3919