## NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM PERMAINAN ANSAMBEL RECORDER
Tiwi Hartati 1 , Wimbrayardi 2 , Ardipal 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
This  article  aims  to  reveal  and  explain  the  value  of  education  in game recorder ensemble in MTsN Tanjung Raya. This research is a qualitative descriptive method. Data obtained by direct observation, interviews,  library  research,  and  documentation.  Data  were analyzed with phenomenological techniques.
The  results  showed,  that  in  the  game  there  ensemble  educational aspects  and  attitudes  for  students  MTsN  Tanjung  Raya.  With  the recorder  ensemble  extracurricular  learning,  then  the  recorder ensemble  play  can  produce  benefits  to  educate  the  attitude  and behavior  of  students  in  collaboration,  compliance  and  obedience, responsibility, discipline, and being consistent in doing and acting .
Keywords: educational values, and game recorder ensemble

## A. Pendahuluan
Elida Prayitno (1989:24) menjelaskan bahwa pendidikan merupakan suatu proses  interaksi  antara  diri  manusia  ( id-ego-super  ego )  dengan  lingkungannya, yang  mungkin  berwujud  pribadi.  Pendidikan  tersebut  dapat  dibangun  melalui penyampaian  nilai-nilainya  kepada  siswa  yang  dididik  melaui  interaksi  atau simbol.  Sehingga  siswa  dapat  memahami  bahwa  di  dalam  kehidupan  dan lingkungan terdapat aspek pendidikan yang terkandung di dalamnya.
Penyampaian nilai-nilai pendidikan melalui simbol-simbol dan karya cipta seni dapat ditemui di dalam seni pertunjukan maupun di dalam karya seni rupa. Di dalam  seni  pertunjukan  nilai-nilai  pendidikan  dapat  terkandung  di  dalam pertunjukan  tari,  drama  atau  teater  maupun  di  dalam  pertunjukan  seni  musik. Melalui  pertunjukan  dan  pembelajaran  seni  musik  dapat  disampaikan  hakikat pendidikan kepada siswa. Sehingga siswa akan lebih termotivasi dan paham serta mengerti  dengan  arti  sebuah  seni  di  dalam  kehidupan  manusia  (Indrayuda, 2002:23)
Rokeach  dalam Syaripudin (2006:21) mendefinisikan konsep nilai sebagai sebuah  petunjuk  kepercayaan,  yang  mana  bentuk  spesifik  dari  pengaturan  atau sebuah eksistensi dari manusia secara personal maupun komunal dalam kehidupan bersama  atau  kehidupan  sosial.  Nilai  memuat  elemen  pertimbangan  yang
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Sendratasik yang diwisuda periode Juni 2013
2 Pembimbing I dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II dosen FBS Universitas Negeri Padang
membawa  ide-ide  seseorang  individu  mengenai  hal-hal  benar,  baik,  dan diinginkan.  Sebab  itu,  nilai-nilai  juga  membawa  unsur  pendidikan  baik pendidikan moril, spirituil, maupun penidikan budi pekerti dan pengetahuan sains dan kebudayaan.
Di sisi  lain  Slameto   (2003:21) menjelaskan bahwa nilai-nilai  pendidikan merupakan  sebuah  bentuk  pembelajaran  yang  bersifat  mendidik  manusia  akan pentingnya merubah perilaku dan pengetahuan kearah yang baik dan benar. Nilai- nilai  pendidikan  merupakan  bagaimana  cara  pandang  manusia  untuk  merubah dirinya  kearah  yang  lebih  baik.  Nilai-nilai  pendidikan  ini  dapat  disampaikan melalui  berbagai  media.  Masyarakat  tradisional  masa  lalu  sering  menggunakan kesenian sebagai alat penyampai nilai-nilai pendidikan, seperti di Sumatera Barat yaitu  kesenian  Randai,  dan  Selawat  Dulang,  dan  di  Jawa  seperti  kesenian Wayang.
MTsN Negeri Tanjung Raya merupakan salah satu Madrasyah yang cukup tua  di  Kecamatan  Tanjung  Raya  dan  satu-satunya  yang  berstatus  negeri. Kecamatan  Tanjung  Raya  memiliki  8  sekolah  MTs,  di  antara  8  Madrasyah Tsanawiyah  tersebut  7  Madrasyah  adalah  berstatus  swasta.  Madrasyah Tsanawiyah  Negeri  Tanjung  Raya  cukup  populer  di  mata  masyarakat  Tanjung Raya.  Hal  ini  disebabkan  selain  berstatus  negeri,  sekolah  tersebut  juga  memiliki daya  tarik  bagi  calon  siswa.  Daya  tarik  dari  MTsN  Tanjung  Raya  adalah banyaknya  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  terlaksananya  kurikulum  seni  budaya yang mampu membina bakat-bakat seni siswa.
Dewasa ini MTsN Tanjung Raya berhasil meraih juara dalam perlombaan drum  band  tingkat  kecamatan  Tanjung  Raya,  selain  prestasi  drum  band  tersebut ada  lagi  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  MTsN  yaitu  ansambel  recorder.  Sering MTsN  Tanjung  Raya  mewakili  Kecamatan  Tanjung  Raya  untuk  mengikuti perlombaan  drum  band  tingkat  Kabupaten  Agam.  Sehingga  dengan  seringnya MTsN  tampil  dalam  berbagai  peristiwa  kesenian  dan  festival  atau  acara-acara yang  dilaksanakan  oleh  Dinas  Pendidikan  dan  Pemerintah  Kecamatan  atau Kabupaten,  menjadikan  MTsN  cukup  populer  di  tengah  masyarakat  Tanjung Raya.  Pada  gilirannya  akhir-akhir  ini  terdapatnya  peningkatan  jumlah  siswa  di sekolah MTsN tersebut.
Sebelum adanya ansambel yang diajarkan di sekolah MTsN tanjung Raya siswa  banyak  yang  kurang  mampu  bekerjasama  di  antara  mereka,  khususnya terlihat dalam pembelajaran seni budaya. Sering apa bila disuruh kerja kelompok dalam menyelesaikan tugas-tugas musik daerah setempat, banyak di antara siswa yang  tidak  dapat  bekerjasama  dengan  baik  dengan  rekannya.  Sehingga  sering tugas  kelompok  tidak  selesai  pada  waktunya.  Dalam  pembelajaran  sering  siswa bersifat  individu,  dan  tidak  memperdulikan  temannya  yang  lain.  Kenyataan  ini tampak pada belajar bernyannyi atau vokal, siswa asyik saja sendri-sendiri, jarang yang mau memperdulikan teman-temannya. Sehingga terlihat dalam pembelajaran tersebut tidak ada kesatuan atau kekompakan dalam kelas, baik saat pembelajaran berlangsung maupun saat latihan di luar kelas.
Menurut  Sujoko  (2011:21)  ansambel  yaitu  permainan  alat  musik  yang dimainkan secara bersama-sama oleh pemain musik dalam jumlah lebih dari dua pemain.  Untuk  ansambel  dapat  menggunakan  alat  yang  sejenis  ataupun  yang
campuran. Misalnya saja untuk ansambel gitar, semua pamain menggunakan alat musik  gitar,  kalau  ansambel  tiup,  semua  pemain  menggunakan  alat  musik  tiup seperti recorder yang sering digunakan oleh guru di Sekolah Menengah Pertama. Ansambel seperti ini disebut "Ansambel Musik Sejenis". Ada juga ansambel yang menggunakan alat musik yang berbeda jenis, misalnya gabungan antara alat musik gitar, recorder,
Berdasarkan  observasi  awal  penulis  di  MTsN  Tanjung  Raya,  ternyata setelah  adanya  ansambel  sikap-sikap  dan  prilaku  yang  seperti  dijelaskan  di  atas, telah mulai berubah. Sikap yang mementingkan diri sendiri telah mulai berkurang. Dengan  adanya  ansambel,  dengan  sendirinya  siswa-siswa  telah  diarahkan  untuk berkelompok dalam satu tim ansambel.
Pada  ansambel  siswa-siswa  disuruh  untuk  bersama-sama  belajar  dan bersama-sama  pula  memainkan  alat  musik  recorder.  Sehingga  penulis  melihat siswa baik secara sadar atau terpaksa, mau tidak mau harus bersama-sama dalam satu  kesatuan  tim  memainkan  musik.  Meskipun  pada  awalnya  ada  unsur keterpaksaan,  namun  karena  terbiasa  dengan  bersama-sama  yang  diarahkan  oleh guru,  maka  hal  ini  menjadi  suatu  kebiasaan  bagi  siswa  untuk  latihan  bersama, saling membagi dan menerima.
Setelah  melakukan  observasi  awal,  salah  satu  yang  dapat  menyampaikan pesan  tentang  nilai-nilai  pendidikan  dalam  pertunjukan  seni  musik  adalah permainan  atau  pertunjukan  ansambel.  Ansambel  dapat  berupa  ansambel  gesek, ansambel  petik  maupun  ansambel  tiup.  Bagi  Sekolah  MTsNTanjung  Raya dijumpai  praktek  instrument  dengan  ansambel  recorder  (ansambel  tiup). Ansambel  recorder  merupakan  salah  satu  bagian  dari  pembelajaran  seni  budaya yang umum di jumpai di beberapa sekolah di Sumatera Barat, salah satunya yang dilakukan saat ini di MTsN Tanjung Raya.
Sering  yang  menjadi  permasalahan  di  dalam  pembelajaran  seni  budaya atau di dalam pelatihan seni musik, baik pada pengembangan diri atau pelatihan di sanggar  musik  adalah  tiadanya  penyampaian  hakikat  pendidikan  oleh  guru  atau pelatih  maupun  istruktur.  Seperti  dalam  ansambel  sebetulnya  ketika  latihan berlangsung  seorang  guru  semestinya  perlu  menyampaikan  bahwa  di  dalam ansambel  tersebut  terdapat  nilai-nilai  pendidikan.  Sehingga  siswa  dapat memahami  dan  menerapkannya  di  dalam  kehidupan  sekolah  atau  di  dalam berlatih ansambel tersebut.
Mengenai  nilai-nilai  pendidikan  tersebut,  sebaiknya  guru  menerjemahkan sendiri  nilai-nilai  pendidikan  apa  yang  terkandung  di  dalam  ansambel  tersebut. Sehingga  guru  perlu  berinterpretasi  atau  menafsir  tentang  nilai-nilai  pendidikan tersebut.  Dengan disampaikannya nilai-nilai  pendidikan tersebut,  pada  gilirannya akan  membantu  guru  seni  budaya  untuk  mendidik  siswa  sebagai  seorang  yang berkarakter,  cerdas  dan  memiliki  kesadaran  lingkungan  dan  kesadaran  sosial budaya.
Sering dijumpai guru seni budaya kurang mampu menerjemahkan bahkan kurang  mengerti  bahwa  di  dalam  ansambel  terdapat  nilai-nilai  pendidikan. Semestinya  nilai-nilai  pendidikan  tersebut  perlu  digali  dan  diterjemahkan  oleh guru.  Sehingga  nilai-nilai  tersebut  dapat  disampaikan  kepada  siswa,  yang
bertujuan  untuk  membantu  siswa  dalam  membangun  prilaku  dan  kecerdasan maupun pengetahuannya.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan sebelumnya terhadap pembelajaran  seni  budaya  dalam  praktek  ansambel  musik,  gejala  yang  tampak hanya  guru  berperan  sebagai  instruktur  musik  tanpa  berperan  sebagai  pendidik, yang  mampu  menyampaikan  pesan  pendidikan  di  dalam  ansambel  dimaksud. Padahal  sebetulnya  tujuan  pembelajaran  kesenian  atau  seni  budaya  di  sekolah umum  adalah  membangun  pribadi  siswa  melalui  materi  seni  baudaya.  Artinya bagaimana seorang guru mampu mendidik siswa melalui seni dan budaya. Bukan berarti  mendidik  siswa  sebagai  seorang  yang  trampil  dan  ahli  di  dalam berkesenian.  Oleh  karena  itu,  perlu  kiranyan  seorang  guru  menerjemahkan  nilai- nilai  pendidikan  yang  terdapat  di  dalam  praktek  ansambel,  pada  akhirnya  nilai- nilai  tersebut  dia  sampaikan  pada  siswanya,  sehingga  terjalin  komunikasi pendidikan  antara  guru  dengan  siswa.  Sehingga  tujuan  pembelajaran  kesenian atau  seni  budaya  dapat  diterapkan  melalui  praktek  ansambel,  seperti  ansambel recorder yang umum berlaku di sekolah.
Merujuk  paparan  di  atas,  menarik  untuk  diteliti  mengenai  nilai-nilai pendidikan  yang  terdapat  dalam  ansambel  recorder.  Penelitian  ini  difokuskan tentang  ansambel  recorder  yang  mengandung  nilai-nilai  pendidikan.  Oleh demikian  akan  ditelusuri  nilai-nilai  apa  saja  yang  terdapat  dalam  permainan recorder  yang  dilakukan  oleh  siswa.  Pada  akhirnya  akan  ditemukan  nilai-nilai pendidikan  dalam  permainan  recorder,  yang  mampu  memberikan  pesan pendidikan bagi siswa, sehingga siswa akan dapat dibentuk menjadi seorang yang memiliki  kesadaran  lingkungan,  kesadaran  sosial  budaya  dan  kesadaran kreativitas.

## B. Metodologi
Penelitian  ini  dilakukan  melalui  pendekatan  kualitatif    dengan  metode deskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif  memiliki  karakteristik  paradigma naturalistik,  yang  relevan  dengan  objek  penelitian,  yaitu  penelitian  mengetahui tentang suatu maslah berdasarkan aktivitasnya.
Metode kualitatif lebih tepat digunakan untuk penelitian perilaku manusia atau  budaya  pada  situasi  sosial.  Sehubungan  dengan  itu,  penelitian  kualitatif memiliki  ciri-ciri  sebagaimana  dikemukakan  oleh  Bogdan  dan  Biklen  (1982) bahwa :
“Qualitative  Research  has  the  natural  setting  as  the  direct source  of  data  and  the  researcher  is  the  key  instrument, qualitative  research  is  descriptiv,  qualitativ  research  are concerned  with  procces  rather  than  simply  with  outcomes orang tua products, qualitative research tend to analyze their data  inductively,  "Meaning  is  of  essential  concern  to  the qualitative approach".
Dengan  kata  lain  bahwa  setelah  dilakukan  penganalisasian  data  yang diperoleh  dilapangan  hasilnya  akan  dideskripsikan  sesuai  dengan  tujuan penelitan.  Objek  penelitian  adalah  permainan  ansambel  recorder.  Instrumen
penelitian  ini  adalah;  peneliti  sendiri,  yaitu  dengan  melakukan  pengamatan langsung sesuai dengan azaz peneltian kualitatif yang dinyatakan oleh Maleong (1989:132) :
Dalam  penelitian  kualitatif  maka  manusia  merupakan instrumen utama karena ia sekaligus perencana, pelaksana, pengumpul  data,  dan  menganalisis,  penafsiran  data  dan pada  akhirnya  ia  menjadi  pelapor  dari  hasil  penelitian tersebut.
Selain  itu,  peneliti  juga  menggunakan  instrumen  pendukung  untuk membantu memperoleh data yang lebih lengkap seperti : buku catatan dan alat tulis,  camera  foto  dan  camera  video  untuk  mendokumentasikan  gambar- gambar dari objek penelitian.
Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara,  studi  kepustakaan yang  terkait  dengan  permainanansambel  recorder  dan  melalui  pengamatan secara langsung. Untuk  melengkapinya dilakukan pemotretan, perekaman dan pencatatan.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis fenomenologi,  yang  mendapatkan  suatu  kesimpulan  yang  berdasar  kepada hubungan fenomena-fenomena dalam permainan ansambel.

## C. Pembahasan
1. Gambaran Umum MTsN Tanjung Raya
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  Kecamatan  Tanjung  Raya  Kabupaten Agam,  tepatnya  di  MTsN  Tanjung  Raya.  MTsN  Tanjung  Raya  merupakan sekolah Madrasyah Tsyanawiyah yang berstatus negeri dibawah pengawasan atau pembinaan  Kantor  Departemen  Agama  Kabupaten  Agam.  Artinya  sekolah Madrasyah  ini  merupakan  sekolah  yang  pengawasan  sistem  pendidikan  dan kurikulumnya di bawah arahan dan kebijakan pengawasan Kementerian Agama.
MTsN  Tanjung  Raya  terletak  dikawasan  perbukitan  di  Kecamatan Tanjung Raya, akses jalan menuju MTsN Tanjung raya cukup baik, karena jarak MTsN  dengan  pinggir  jalan  raya  Kabupaten,  yaitu  jalan  raya  Maninjau  Lubuk Basung pada Km 8, dari pinggir jalan sangat dekat lebih kurang 50 meter. Posisi MTsN  terletak  di  Jorong  Pasa  Rabaa,  Kanagarian  Koto  Kaciak  Kecamatan Tanjung Raya.
Udara  perbukitan  dan  letak  ketinggian  dari  sekolah  membuat  suasana sekolah  terasa  nyaman  bagi  siswa  untuk  kondisi  belajar.  Meskipun  ada  sebagian yang tetap saja tidak nyaman dalam belajar, hal ini bukan dikarenakan udara, akan tetapi  dikarenakan  motivasi,  intelegensi  dan  rendahnya  respon  dalam  proses belajar dan mengajar. MTsN Tanjung Raya dapat dijangkau dengan berjalan kaki, kendaraan  roda  dua  maupun  roda  empat.  Sehingga  peneliti  tidak  mengalami kesulitan dalam menjangkau lokasi penelitian.
MTsN  Tanjung  Raya,  awalnya  merupakan  sekolah  yang  didirikan  oleh swadaya masyarakat di sekitar sekolah dan atas bantuan para perantau masyarakat Tanjung  Raya,  di  mana  masyarakat  Tanjung  Raya  terkenal  dengan  nilai-nilai kebersamaan dan agama. Salah seorang dari tokoh agama Islam Indonesia berasal dari  kecamatan  Tanjung  Raya  yaitu  Buya  Hamka.  Sebab  itu,  atas  swadaya
masyarakat  yang  peduli  dengan  pendidikan  agama  maupun  dunia  pendidikan secara  umum.  Setelah  berdiri  lebih  kurang  sepuluh  tahun,  atas  prakarsa  kantor Depatemen  Agama  Kabupaten  Agam,  sekolah  yang  semula  milik  masyakat  ini diambil  alih  penguasaan  dan  pengelolaannya  oleh  pemerintah  dibawah  arahan Departemen Agama Kabupaten Agam, dengan pengawasan langsung oleh kantor Agama kecamatan Tanjung Raya.
Peneliti merasa mendapat informasi yang dibutuhkan dari Kepala Sekolah yaitu  Abel  Tasman,  maupun  oleh  guru  kesenian  di  MTsN  Tanjung  Raya.  Unsur pimpinan  dan  majlis  guru  tidak  meras  keberatan  sekolah  MTsN  menjadi  objek penelitian.  Sehingga  terjadi  kemitraan  yang  baik  antara  peneliti  dengan  sekolah MTsN  tanjung  Raya.  Pada  akhirnya  peneliti  memperoleh  kemudahan  dalam mengumpulkan data di lokasi penelitian.
Sarana ruang sekolah untuk berlatih ansambel cukup luas, baik berlatih di ruang kelas maupun di luar ruang kelas, atau di lapangan maupun di taman yang ada di dalam lingkup kelas. Suasana kelas juga terjaga dengan baik dan disiplin.
MTsN  Tanjung  Raya,  melalui  instruksi  pimpinan  dan  peraturan  yang dikeluarkan  oleh  pihak  sekolah,  bahwa  budaya  sopan  santun  dan  aklhak  harus diterapkan  dalam  pergaulan  dan  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Sehingga suasana  adat  kata  nan  empat  terasa  diterapkan  di  sekolah  MTsN  Tanjung  Raya. Dan hal ini memudahkan untuk peneliti berkomunikasi baik kepada siswa maupun kepada  guru  yang  membidangi  seni  budaya,  sehingga  mampu  melancarkan pengumpulan  data  yang  peneliti  lakukan,  dan  hal  ini  menjadi  kesempatan  yang baik  untuk  lebih  jauh  lagi  menelusuri  persoalan  manfaat  dari  ansambel  terhadap pendidikan sikap dan prilaku siswa di MTsN Tanjung Raya.
Gambar 1. Lokasi Sekolah MTsN Tanjung Raya
(Dokumentasi: Tiwi Hartati, 2012)
YAYASAN ALI AMRAN KHATIB

## 2. Permaianan Ansambel di Sekolah MTsN Tanjung Raya
Ansambel  di  sekolah  MTsN  merupakan  ansambel  yang  diajarkan  dalam kegiatan ekstrakurikuler, saat ini ansambel di MTsN dipelajari oleh siswa MTsN kelas  VIII  semester  I.    Ansambel  merupakan  kegiatan  ekstra  yang  dipilih  oleh siswa MTsN berdasarkan minat dan bakatnya terhadap seni musik.
Gambar 2. Latihan Individu dalam memainkan Recorder untuk Ansambel (dokumentasi Tiwi Hartati, 2013)
Ansambel  yang  diajarkan  dalam  ekstrakurikuler  di  MTsN  Tanjung  Raya adalah  ansambel  musik tiup,  yaitu  ansambel  recorder.  Karena  ansambel  recorder dipandang sebagai  ansambel  yang dapat  dikategorikan mudah, dalam arti mudah membeli atau menyediakan alatnya, dan mudah mempelajari serta memainkannya, dan tidak membutuhkan tempat yang luas untuk belajar dan memainkannya.
3. Tahap Pelatihan Ansambel
Ansambel  musik  recorder  dilakukan  dengan  lima  tahap  pelatihan,  yang mana  tahapan  ini  dilakukan  sebelum  ansambel  dipertunjukan  di  depan  kelas secara  utuh.  Adapun  kelima  tahap  tersebut  adalah:  (1)  tahap  pertama  adalah melatih  teknik  penjarian,  (2)  melatih  cara  tiupan  atau  cara  meniup,  (3)  tahap latihan pernafasan, (4) adalah latihan membaca teks lagu dari melaodi yang telah diaransemen,  dan  (5)  adalah  latihan  memainkan  lagu  dengan  recorder.  Setelah tahap  latihan  selesai  baru  siswa  latihan  permainan  secara  bersama-sama  inilah yang disebut ansambel recorder.
Gambar 3. Siswa MTsN Tanjung Raya latihan ansambel musik recorder (Dokumentasi: Tiwi Hartati, 2012)

## 3.1. Latihan Tahap Penjarian
Latihan  tahap  pertama,  seluruh  siswa  dilatih  melenturkan  jemarinya. Setelah  merasa  lentur,  pelatihan  dilanjutkan  dengan  menutup  dan  membuka lobang  recorder  dengan  jari-jemari  dari  satu  lobang  kelobang  yang  lain.  Latihan seperti  tersebut  dilakukan  berulang-ulang  lebih  kurang  dua  puluh  menit.  Selain itu,  latihan  memegang  recorder  yang  benar  juga  dilatih,  dimana  posisi  jari  yang menekankan pada teknik kekuatan pegangan.
Latihan  penjarian  dilakukan  dengan  memulai  sistem  hirarki  nada  pada recorder,  yaitu  seperti  dari  bawah  ke  atas.  Artinya  penjarian  dilatih  memainkan jemari dengan mengikuti susunan nada yang ada pada recorder. Latihan dilakukan dengan  sistem  dinamika,  artinya  dimulai  dengan  pergerakan  lambat  makin  lama makin cepat dan kemudian lambat dan cepat lagi. Tujuannya agar siswa memiliki kepekaan  jari  dalam  memindahkan  jemarinya  sesuai  nada-nada  yang  diinginkan oleh lagu yang akan dimainkan.

## 3.2. Latihan Cara Tiupan
Latihan  cara  tiupan  dilakukan  setelah  latihan  penjarian,  tiupan  dilakukan dengan  tiga  cara,  cara  pertama  dengan  meniup  tanpa  menutup  lobang  recorder, dan  cara  keduameniup  dengan  menutup  seluruh  lobang,  dan  cara  ketiga  dengan membuka tutup lobang rcorder.
Latihan  tiupan  juga  melatih  siswa  bagaimana  menempatkan  posisi  bibir pada lidah recorder, sehingga dengan menempatkan posisi bibir pada lidah dengan benar  akan  menghasilkan  bunyi  tiupan  yang  benar  pula.  Karena  masing-masing siswa memiliki ketebalan bibir yang berbeda, maka siswa dilatih untuk merasakan kecocokan  lidah  recorder  dengan  bibir  mereka,  tolak  ukurnya  adalah  rasa  pas dengan  bunyi  yang  dihasilkan.  Apabila  bunyi  yang  ditiup  terasa  benar,  berarti
siswa disuruh menetapkan posisi bibirnya tersebut pada lidah recorder, dan untuk selanjutnya itulah posisi yang pas bagi dirinya.

## 3.3. Tahap Latihan Pernafasan
Latihan pernafasan dilakukan dengan cara menarik dalam-dalam udara dan ditahan  di  perut  selama  sepuluh  detik  kemudian  dikeluarkan  secara  perlahan- lahan. Latihan pernafasan dilakukan juga dengan menarik nafas dalam dalam dan ditahan  di  perut  kemudian  baru  ditiupkan  keluar  dengan  menggunakan  recorder. Hal ini dilakukan secara berulang-ulang.
3.4. Latihan Membaca Teks Lagu
Latihan membaca teks lagu, adalah latihan membaca teks lagu  yang akan dimainkan  dalam  permainan  ansambel.  Latihan  membaca  teks  lagu  dilakukan dengan  dua  cara  yaitu  cara  menyebut  melodinya  dengan  mulut  sambil memindahkan  jari  tangan  dari  lobang-lobang  recorder  sesuai  dengan  nada-nada yang  disebut  tersebut.  Dan  cara  kedua  adalah  membaca  dengan  jari-jari  yang dipindahkan dari lobang ke lobang recorder, tanpa meniupnya.
3.5 Latihan Memainkan Recorder dengan Membawakan Lagu
Setelah itu, baru membaca lagu dengan  memainkan recorder secara utuh, seperti yang sebenarnya. Artinya mulut tidak perlu lagi menyanyikan melodi lagu tersebut, cukup saja jemari siswa tersebut yang membacanya dengan meniup dan memainkan jemarinya pada recorder tersebut.
Latihan pertahap dilakukan dengan tiga kategori, pertama kategori latihan individu,  yaitu  latihan  memainkan  alat,  membaca  teks  lagu.  Setiap  siswa  harus melatihnya sendiri-sendiri. Setelah itu adalah latihan kategori kelompok, masing- masing melatih diri dengan permainan kelompok, sesuai dengan tugas yang telah diberikan  kepada  mereka,  berdasarkan  aransemen  yang  telah  disusun,  seperti misalnya  alto, bas  dan sopran. Kategori  ketiga adalah latihan secara keseluruhan dalam satu kesatuan ansambel musik recorder.
Kegiatan  ekstrakurikuler ansambel  dilakukan di  luar jam tatap muka seni budaya pada semester 1, kelas VIII di MTsN Tanjung Raya. Ansambel melibatkan siswa-siswa yang memilih kegiatan ekstrakurikuler seni musik, di mana kelompok ansambel  di  bagi  menjadi  tiga  kelompok.  Masing-masing  kelompok  ansambel memainkan lagu yang berbeda.
Ansambel  telah  melatih siswa-siswa  berlaku  konsisten  dalam  memainkan tempo  dan  menjalin  kerjasama  dengan  kelompok  yang  mereka  ikuti.  Sehingga konsisten  dalam  mengikuti  tempo  dan  birama,  dapat  menjaga  keharmonisan ansambel. Selain itu, ansambel telah melatih siswa dalam mandiri, artinya apabila tugas  mandiri  dalam  belajar  alat  musik  dengan  memainkan  lagu  di  berikan  oleh guru seni musik, telah mampu membentuk siswa untuk mandiri dan bertanggung jawab  dengan  tugasnya.  Karena  sistem  latihan  ansambel  salah  satunya  ada  yang diberikan secara mandiri dalam praktek belajar memainkan alat recorder.
Ansambel secara bersama-sama telah melatih siswa MTsN Tanjung Raya baik  dalam  konsisten  bermain  alat,  maupun  konsisten  dalam  memainkan  tempo, konsisten dalam memainkan birama dan menekan tut recorder sehingga nada yang dihasilkan  akan  pas  dan  sesuai  dengan  lagu  yang  telah  diaransir.  Pada kesempatanm lain ansambel telah melatih siswa dalam saling bekerjasama dalam
permainan, sehingga kekompakan permainan dapat melahirkan nilai harmoni dari kelompok ansambel yang tampil.
Selain itu, ansambel juga telah mampu melatih siswa untuk taat akan nilai nada dan aransemen yang telah dimainkan, dan taat atau patuh pada tugas masing- masing  yang  telah  diberikan  oleh  guru  seni  budaya,  sesuai  dengan  tugas aransemen  untuk  siswa  tersebut.  Jika  siswa  tidak  patuh  pada  tugas  aransemen yang dimainkannya, maka tidak akan terjadi harmonisasi dalam ansambel. Karena ansambel  recorder  atau  ansambel  musik  merupakan  permainan  kelompok  atau kolektif,  yang  memerlukan  saling  pemahaman  dan  kerjasama  satu  dengan  yang lainnya.
Ansambel  musik  yang  pada  saat  sekarang  di  MTsN  Tanjung  Raya digalakan ansambel recorder, di mana ansambel ini merupakan permainan musik yang sederhana secara kelompok. Sebab itu, ansambel sering diajarkan di sekolah, selain  melatih  untuk  peka  dalam  merasakan  kebersamaan  juga  untuk  melatih saling  pengertian.  Sebab  itu,  dalam  pendidikan  dalam  bidang  seni  budaya  sering diajarkan  materi  ansambel.  Sehingga  ansambel  mampu  menjadi  salah  satu  unsur pelatihan siswa baik dari segi rasa musikal, juga dari aspek kerjasama dan saling pengertian satu sama lain.

## 4. Nilai-nilai Pendidikan dalam Permainan Ansambel
Menurut  Suryani  (wawancara,  24  Desember  2012)  bahwa  ansambel dibentuk atas dasar kebersamaan, karena tanpa kebersamaan ansambel tidak akan harmoni.  Sebab  itu,  ansambel  sangat  tepat  digunakan  sebagai  salah  satu  media pendidikan  kebersamaan  bagi  siwa.  Melalui  ansambel  tersebut  siswa  diajarkan bagaimana bekerjasama antara sopran sesama sopran dan alto sesama alto maupun antara sopran dan alto, sehingga menjalin satu kesatuan bunyi yang harmoni.
Berdasarkan  interpretasi  dari  pengamatan  peneliti,  dalam  latihan  maupun penampilan  ansambel  siswa  telah  mampu  melakukan  kerjasama  antar  lini  dan antar  komposisi  lagu  yang  dimainkan.  Seperti  suara  satu  telah  mampu bekerjasama  dengan  suara  dua,  sehingga  antara  suara  satu  dan  dua  tidak  terlihat saling  berebut  kesempatan  untuk  unjuk  kesempatan  kepada  audiens.  Apabila antara bagian siswa yang memainkan suara satu berebut kesempatan dengan suara dua,  maka  ansambel  akan  seperti  lebah  bergentayangan.  Artinya  ansambel recorder  akan  terdengar  seperti  bunyi  berisik  yang  tidak  teratur,  karena  masing- masing pemain saling berebut untuk memainkan alatnya. Di sinilah terlihat unsur pendidikan  kerjasama  dalam  ansambel.  Artinya  lagi,  bahwa  ansambel  recorder mampu melahirkan manfaat pendidikan yang bernilai kerjasama.
Ansambel  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler,  menurut  Sulastri  (wawancara, 17 Desember 2012) telah menularkan pendidikan kepatuhan dan ketaatan terhadap peraturan  dan  norma-norma  yang  berlaku  dalam  pembelajaran  dan  interaksi  di sekolah.  Karena  guru  seni  musik  yang  mengajar  ansambel  juga  selalu mengingatkan  siswanya  untuk  taat  dan  patuh  terhadap  aturan  yang  ada  dalam aransemen  musik  tersebut.  Selain  itu,  guru  seni  musik  menyarankan  kepatuhan dan  ketaatan  ini  bukan  saja  diterapkan  dalam  ansambel,  akan  tetapi  juga diterapkan dalam kehidupan nyata, yaitu kehidupan sehari-hari.
Asas kepatuhan dan ketaatan ini, mau tidak mau harus diajarkan oleh guru dalam  ansambel,  sehingga  dengan  terbiasanya  siswa  patuh  dan  taat  terhadap partitur  lagu,  apakah  itu  not  angka  atau  notasi  balok,  maka  siswa  dengan bimbingan  guru  akan  mencoba  menerapkan  kebiasaan  tersebut  dalam  kehidupan di luar kegiatan ekstrakurikuler di MTsN Tanjung Raya.
Peneliti  meninterpretasikan,  bahwa  dalam  ansambel  terdapat  hakikat pendidikan  tanggungjawab  di  dalam  pelatihan  dan  permainannya.  Sehingga terlihat  dalam  ansambel  masing-masing  pemain  atau  siswa,  memenuhi kewajibannya dengan rasa tanggungjawab, seperti apa yang telah digariskan oleh gurunya, dalam bentuk aransemen  yang telah dibuat untuk dimainkan oleh siswa tersebut.  Sehingga  secara  tidak  langsung  ansambel  telah  bermanfaat  untuk pendidikan  tanggungjawab.  Pada  gilirannya  siswa  jika  secara  terus  menerus diberikan  pemahaman  tentang  tanggungjawab  dalam  bermain  ansambel, berdampak pada sebuah kebiasaan bagi siswa untuk bertanggungjawab, baik pada dirinya  sendiri,  maupun  pada  orang  lain  atau  pekerjaan  yang  diberikan  padanya. Di  sinilah  letak  peranan  guru  mengarahkan  secara  terus  menerus.  Artinya ansambel memicu sebuah manfaat untuk pendidikan tanggungjawab bagi siswa di MTsN Tanjung Raya Kabupaten Agam.
Oleh  demikian,  menurut  Rosna  Hayati  (wawncara,  17  November  2012) bahwa  melalui  ansambel  dapat  mendidik  siswa  untuk  bersikap  dan  berprilaku disiplin. Sebab itu, guru selalu menggiring siswanya untuk menyampaikan bahwa jangan  disiplin  dalam  ansambel  diterapkan  dalam  ansambel  saja,  sebab  itu kedisiplinan itu perlu diterapkan dalam berbagai hal. Dalam kenyataan seperti ini, dapat  disimpulkan  bahwa  ansambel  telah  mampu  memberikan  manfaat  untuk pendidikan sikap dan prilaku disiplin. Prilaku dan sikap disiplin dalam ansambel, mampu  menular  dalam  sikap  dan  prilaku  dispilin  dalam  belajar,  meskipun  sikap dan prilaku ini perlu selalu diasah terus oleh guru seni budaya dalam setiap latihan dan ansambel musik.

## D. Simpulan dan Saran
1. Simpulan
Pendidikan merupakan proses yang dilakukan oleh seseorang baik melalui bantuan  orang  lain,  untuk  mendapatkan  suatu  perubahan  tingkah  laku  dan pengetahuan  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalaman  dari interaksi  dengan  lingkungan.  Oleh  demikian  perubahan  tingkah  laku  dan pengetahuan  tersebut  dapat  disampaikan  kepada  siswa  melalui  simbol-simbol seperti  simbol  dari  karya  seni  atau  pertunjukan  kesenian,  seperti  pertunjukan ansambel recorder.
Oleh  demikian,  ansambel  recorder  yang  dilakukan  oleh  siswa  MTsN Tanjung  Raya  merupakan  sebuah  wadah  untuk  merubah  sikap  dan  tingkah  laku siswa,  untuk  menuju  sebuah  perbaikan  sikap  ke  arah  yang  lebih  baik.  Dari ansambel yang dilakukan oleh siswa MTsN Tanjung Raya, disimpulkan beberapa manfaat  yang dapat membentuk sikap dan prilaku siswa ke arah yang lebih baik. Adapun  manfaat  tersebut  seperti  pendidikan  kerjasama,  pendidikan  disiplin, pendidikan tanggungjawab, dan pendidikan konsistensi.
Oleh  demikian,  dapat  dijelaskan  bahwa  ternyata  ansambel  recorder  yang dilakukan  oleh  siswa-siswa  MTsN  Tanjung  Raya,  telah  membawa  manfaat  yang mampu  merubah  sikap  dan  prilaku  siswa  terhadap  rasa  tanggungjawab,  disiplin, dan  konsisten  dalam  bersikap  dan  mengambil  keputusa.  Oleh  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  ansambel  recorder  mampu  dijadikan  sebagai  media  untuk mendidik siswa dalam bersikap dan berprilaku ke arah yang baik.

## 2. Saran
Melalui hasil penelitian ini atau skripsi ini penulis menyarankan beberapa hal,  baik  kepada  kalangan  akademisi  seperti  Jurusan  Sendratasik  FBSS  UNP ataupun sekolah MTsN Tanjung Raya, apakah bagi pelajar, mahasiswa, guru dan dosen. Selain dari itu saran juga  akan penulis tujukan untuk  Departemen Agama Kabupaten Agam sebagai berikut:
1.  Disarankan  bagi  Jurusan  Sendratasik  agar  lebih  fokus  melakukan  penelitian terhadap  pendidikan  kesenian  yang  berhubungan  dengan  seni  musik, khususnya  ansambel,  serta  perlu  menggali  nilai-nilai  pendidikan  yang terkandung dalam ansambel
2. Diharapkan  Sekolah  MTsN  Tanjung  Raya  dan  sekolah-  sekolah  yang  ada  di Kabupaten  Agam,  perlu  mengembangkan  seni  musik,  sebagai  wadah  untuk mendidik  sikap  dan  prilaku  siswa.  Sehingga  melalui  permainan  musik  guru mampu mendidik siswa secara sikap dan prilaku.
3.  Diharapkan  bagi  kalangan  mahasiswa  Sendratasik  FBS  Universitas  Negeri Padang,  untuk  melanjutkan  penelitian  ini  sebagai  dasar  rujukan  untuk memeliti pemebelajaran dan pendidikan musik di sekolah, baik sekolah umum maupun  sekolah  yang  dikelola  oleh  Departemen  Agama,  seperti  MTsN  dan MAN.
4.  Diharapkan  bagi  Kantor  Departemen  Agama  Kabupaten  Agam,  agar  selalu menggalakan  pendidikan  seni  budaya  di  sekolah-sekolah  dibawah  binaan Kementerian Agama RI. Karena pendidikan kesenian mampu menjadi wadah untuk pendidikan karakter bangsa.

## Catatan:
Artikel  ini  disusun  merupakan  hasil  Skripsi  penulis  dengan  Pembimbing  I,    Drs. Wimbrayardi, M.Sn dan Pembimbing II Dr. Ardipal, M.Pd

## DaftarRujukan
Bogdan,Robert  C.  dan  Biklen.  1982. Qualitatif  Reseach  For  Education  Theory and Methods . Bostou: Allin and Bacon, Inc.
Elida Prayitno. 1989. Motivasi dalam Belajar . Jakarta : Bumi Aksara.
Indrayuda.  2002.  “Nilai-nilai  Pendidikan  Pada  Pertunjukan  Randai”.  Padang: Lemlit UNP.
Moleong,  Lexy.  J.  1989.  Metode  Penelitian  Kualitatif.  Bandung,  PT.  Remaja Karya.
Slameto.  1995. Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Sujoko.  (2011).  ”Ansambel  Musik  Sekolah  Sebagai  Model  Pembelajaran  dalam Pengembangan Musik Melayu di SMP. Bandung : FBS UPI.
Syaripudin,  Tatang.  2006. Landasan  Pendidikan .  Bandung.  Sub  Koordinator MKDP  Landasa  Pendidikan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Iniversitas Pendidikan Indonesia.