Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha Vol. 13 (1), pp. 46-59, 2023 p-ISSN : 2613-960x ; e-ISSN : 2613-9596 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPSP/index _______________________________________________________________________________________________

## Pembelajaran Melukis dengan Teknik Mixed Media

## Oleh Guru Seni Lukis di SMK Negeri 1 Sukasada
Bilqis Dini Adzkiya Nisa’, Langen Bronto Sutrisno, Luh Suartini
Jurusan Seni dan Desain Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: bilqisdini1004@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  Melukis  dengan  Teknik  Mixed  Media  Oleh  Guru  di  SMK  Negeri  1  Sukasada  diteliti  dengan menggunakan penelitian kualitatif yang meliputi: 1) Pendekatan mixed media yang diterapkan oleh guru terhadap kelas fase F seni lukis di SMK Negeri 1 Sukasada, 1) Proses atau langkah pengajaran mixed media yang dilakukan oleh guru terhadap kelas fase F seni lukis di SMK Negeri 1 Sukasada, 3) Hasil karya mixed media oleh siswa kelas fase F seni lukis di SMK Negeri 1 Sukasada. Data didapatkan dengan observasi serta wawancara terhadap guru seni lukis SMK Negeri 1 Sukasada kemudian diolah menggunakan model Miles dan Huberman (1984). Hasil penelitian yaitu: 1) Penggunaan pendekatan Inspiratif atau stimulasi, 2) Proses pembelajaran menggunakan pengajaran Konstruktivisme, 3) Hasil karya siswa  kelas  fase  F  seni  lukis mixed  media. Kesimpulan  penelitian  yang  dilakukan  adalah  peran  guru  terhadap pembelajaran yang dilakukan serta cara guru dalam menyampaikan pembelajaran mixed media harus dilakukan dengan tepat dan sesuai sasaran.
Kata-kata Kunci : pembelajaran, seni lukis, mixed media.

## Abstract
Learning  to  Paint with Mixed  Media  Techniques  by  Teachers  at SMK  Negeri  1  Sukasada was  investigated using qualitative research which included: 1) The mixed media approach applied by teachers to the phase F class of painting at SMK Negeri 1 Sukasada, 1) The process or steps of mixed media teaching carried out by teachers to the phase F class of painting at SMK Negeri 1 Sukasada,    3) Mixed media works by students of phase F painting class at SMK Negeri 1 Sukasada. Data were obtained by observation and interviews with painting teachers of SMK Negeri 1 Sukasada then processed using the model of Miles and Huberman (1984). The results of the study are: 1) The use of an inspirational or stimulating approach, 2) The learning process uses Constructivism teaching, 3) The work of phase F class students of mixed media painting. The conclusion of the research conducted is that the role of teachers in the learning carried out and the way teachers deliver mixed media learning must be done appropriately and according to the target.
Keywords: teaching, painting, mixed media.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  seni  rupa  dalam  sekolah  bertujuan  untuk  mengembangkan kreativitas yang dimiliki oleh para siswa, tentu dalam menunjukan kreativitas siswa bisa dalam  berbagai  macam  cara,  dan  setiap  siswa  tidak  dapat  di  sama  ratakan  dalam kreativitas mereka, mungkin dalam satu kelas salah satu siswa lebih cenderung kepada bidang  kesenian  lukis  dan tentu hal  ini  tidak akan  sama halnya dengan  siswa  lainnya. Dalam pembelajaran seni rupa juga mengajarkan cara siswa memhami seni itu sendiri, dapat dengan kritis menyampaikan pendapat tentang karya mereka sendiri, teman, tokoh, atau bahkan orang lain. Dan siswa dibiarkan untuk berkembang, dapat mengungkapkan perasaan  mereka  melalui  seni. Ada  beberapa  siswa  yang  menunjukan  kecendurungan dalam kesenian daripada bidang pelajaran yang lain. Inilah tujuan siswa mengenal apa yang  mereka  mau  dan  kuasai  sesuai  bidang  mereka  hingga  mereka  dapat mengembangkannya  dalam  jurusan  yang  lebih  spesifik,  seperti  halnya  siswa  yang cenderung  memiliki  ketertarikan  dalam  seni  lukis  dapat  mengikuti  kelas  lukis  dan mengembangkan bakatnya lebih dalam disana.
Melukis  dalam  bidang  seni  rupa  merupakan  cara  penyaluran  bakat  yang bertujuan sebagai penuangan suatu emosi, keadaan, peristiwa dalam karya. Dalam hal menuangkan  bakat  ini  beberapa  orang berfikir  bahwa harus  mengeluarkan  biaya  yang mungkin  tidak  sedikit  seperti  dalam  halnya  membuat  lukisan  yang  membutuhkan  cat dengan harga yang mahal untuk hasil yang bagus. Hal ini membuat seseorang mungkin menjadikan  berkarya  dan  modalnya  adalah  suatu  hambatan.  Semua  tergantung  pada perspektif orang dalam menilai seni, ada pula karya yang terlihat mahal hanya dengan menggunakan bahan daur ulang. Maka berkesenian bukanlah hambatan bagi yang ingin menuangkan kreativitasnya dalam bidang kesenian apapun itu.
Proses pembelajaran adalah interaksi yang dilakukan oleh guru dengan siswa serta  materi  pembelajran  yang  akan  dilaksanakan,  dalam  proses  pembelajaran  yang dilakukan  guru  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa,  oleh  karena  itu  penyusunan proses pembelajran yang tepat juga diperlukan, seperti langkah-langkah awal yang harus dilaksanakan dalam pembelajaran pada umumnya hingga penutupan pembelajaran yang disesuaikan dengan hasil yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut. Dalam proses pembelajran seni rupa sendiri lebih banyak menggunakan waktunya untuk praktek secara langsung karena pada dasarnya proses pengolahan karya seni tidak dapat terburu-buru dalam pembuatannya agar karya yang dihasilkan juga dapat lebih maksimal.
Setelah  proses  pembelajaran  yang  dilaksankan  sampailah  pada  hasil  dari pembelajaran  yang  dilaksanakan,  seperti  hasil  karya  siswa  yang  didapatkan  dari pengembangan ide mereka sendiri. Dari hasil karya siswa ini kita mendapati pembelajaran berjalan dengan lancar atau tidak, serta pemahaman siswa tentang pembelajaran yang telah  diberikan,  seperti  halnya  dalam  pembelajaran  seni  lukis mixed  media yang  lebih kepada  praktek  pembuatan  karya  dengan  pemanfaatan  bahan  bekas  menjadi  kolase, mozaik,  montase,  intarsia  dan  lain  sebagainya.  Dari  hasil  karya  siswa  juga  menjadi cerminan tentang suksesnya suatu pembelajaran tersebut.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  satuan  pendidikan  yang membekali siswa untuk memasuki lapangan kerja sesuai keahlian siswa atau memberi bekal  pengetahuan  untuk  pendidikan  jenjang  selanjutnya  yang  sesuai  dengan kekhususannya  atau  kejuruannya.  Dalam  pendidikan  kejuruan  sendiri  memberikan pengembangan materi, pengalaman dalam mengenal lapangan pekerjaan nyata kepada para  siswanya  yang  dijadikan  sebagai  latihan  agar  menjadi  kebiasan-kebiasan  yang
membuat  siswa  dapat  dengan  mudah  menangkap  bagaimana  bentuk  dari  lapangan pekerjaan  sesuai  kejuruan  mereka  masing-masing,  maka  dari  itu  sebagian  besar  SMK menyediakan  magang  bagi  siswanya  dalam  pengenalan  lapangan  pekerjaan  secara nyata. Siswa harus tepat dalam memilih kejuruan yang akan mereka ambil agar mereka dapat  mengembangkan  skill  mereka pada  bidang  itu dan  tepat  sasaran dalam  memilih pekerjaan  maupun  perguruan  tinggi  sebagai  jenjang  mereka  selanjutnya.  Secara singkatnya  dalam SMK  siswa  lebih  diajarkan  matang  dan  menyiapkan diri  untuk  terjun langsung dalam dunia pekerjaan nyata.
Salah  satu  materi  khusus  yang  diteliti  disini  adalah  mengenai mixed  media , bagaimana media seadanya dapat menghasilkan karya, mixed media juga dapat diartikan sebagai teknik seni lukis yang menggunakan dua jenis atau lebih dalam membuat sebut karya lukis yang dapat berwujud dua dimensi maupun tiga dimensi.
Pelajaran mixed media yang merupakan sub pembelajaran dalam bidang studi seni lukis di SMK Negeri 1 Sukasada di pegang oleh bapak Ketut Adi Santiasa S.Pd selaku guru di juruan seni lukis. Dalam penyampaian pembelajaran mixed media oleh guru lebih kepada pemahaman dasar terkait apa itu mixed media dan bahan apa saja yang dapat diolah menjadi karya lukis mixed media , selanjutnya langsung terjun kepada praktek yang digarap langsung oleh siswa seni lukis sesuai pemahaman yang telah mereka terima, guru membebaskan  siswa  dalam  mengekspresikan  pembuatan  karya  sesuai  yang  mereka inginkan.  Jadi  dalam  pembelajaran mixed  media guru  lebih  menekankan  pada  aliran ekspresionisme  dimana  kebebasan  dalam  berekspesi  dan  mengubah  objek  gambar sesuai yang seniman inginkan menggunakan media bebas ataupun dengan karakter yang bebas.
Maka  dari  data  observasi  yang  penulis  lakukan,  penulis  memutuskan  untuk menulis penelitian  ini  karena  mendapati hal  yang  belum biasa  penulis  temui,  sehingga mengundang  penasran  bagi  penulis  tentang  bagaimana  pembelajaran  seni  lukis  yang spesifik mengarah pada pengolahan bahan bekas menjadi karya yang dapat memiliki nilai jual tinggi, penulis yang mendapati karya para siswa kelas fase F yang tergolong sangat kreatif serta indah untuk di pandang, hal ini tentu tidak luput v dari cara pengajaran yang dilakukan  oleh  guru,  pendekatan  apa  yang  guru  lakukan  sehingga  menghasilkan pembelajaran yang diinginkan, bagaimana proses guru membimbing serta mengarahkan peserta  didik  dalam  memahami  pembelajaran  yang  berlangsung,  serta  hasil  berkarya secara  maksimal  dari  siswa  yang  dapat  mengembangkan  ide  kreatif  mereka  secara individu. Serta  penulis  melakukan  penelitian  ini dengan  tujuan  memberikan pandangan penulis dan kedapatan data yang ada dilapangan penelitian serta menambah wawasan bagi penulis.

## METODE
Penelitian  ini  dapat  tercapai  tergantung  pada  metode  yang  digunakan.  Metode berisikan tentang analisis data tentang pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru seni lukis mixed media, dengan langkah awal adalah observasi terhadap lingkungan penelitian yang  mana  berada  di  SMK  Negeri  1  Sukasada,  kemudian  mucul  perumusan  masalah yang diangkat oleh penulis tentang pendekatan pembelajaran seni lukis mixed media oleh guru, proses serta langkah-langkah pembelajaran mixed media yang dilakukan oleh guru, kemudian hasil karya mixed media oleh siswa kelas fase F seni lukis di SMK Negeri 1 Sukasada.  Data  yang  didapat  diolah  menggunakan  analisis  data  Miles  dan  Huberman dengan teknik pengumpulan datanya yang pertama tekik observasi, teknik wawancara,
dan  kemudian  teknik  dokumentasi,  didukung  juga  dengan  sumber  data  yang  adalah seperti peristiwa yang tengah terjadi di lokasi penelitian, informan yang mana adalah guru seni  lukis  mixed  media  kelas  fase  F  SMK  Negeri  1  Sukasada,  dan  dokumen  sebagai penguat data yang telah dikumpulkan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyajian hasil dari penelitian yang telah dilakukan di SMK Negeri 1 Sukasada dengan sub pembelajaran seni lukis mixed media yang sesuai dengan tujuan penelitian sebagai berikut:
1)  Mendeskripsikan pendekatan pembelajaran melukis dengan teknik mixed media yang diterapkan oleh guru terhadap kelas fase F seni lukis di SMK Negeri 1 Sukasada.
2)  Mendeskripsikan  proses  atau  langkah  pengajaran  melukis mixed  media yang dilakukan oleh guru terhadap kelas fase F seni lukis di SMK Negeri 1 Sukasada.
3)  Mendeskripsikan hasil karya dari pembelajaran mixed media oleh siswa kelas fase F seni lukis di SMK Negeri 1 Sukasada.
1.    Pendekatan Mixed Media yang Diterapkan Oleh Guru Terhadap Kelas

## Fase F Seni Lukis di SMK Negeri 1 Sukasada
Pendekatan  pembelajaran  mixed  media  yang dilakukan  oleh  guru  yaitu bapak Ketut  Adi  Santiasa  S.Pd  di  kelas  fase  F  SMK  Negeri  1  Sukasada  menggunakan pendekatan  inspiratif  atau  stimulasi,  penerapan  pendekatan  inspiratif  bertujuan  untuk memupuk siswa terhadap minat seni dengan menunjukan beberapa contoh karya dalam hal  ini  dapat  membuat  siswa  terasah  dan  meningkatkan  minat  siswa  pada  kesenian, dimana  guru  memberikan  suatu  pancingan  seperti  gambar  atau  tayangan  video  guna mengembangkan  ide  kreatif  yang  dimiliki  siswa  sekaligus  memperlihatkan  bagaimana bentuk berkarya seni lukis mixed media.
Dalam pendekatan yang guru lakukan ini mencakup pada langkah pengajaran yang dilakukan oleh guru yaitu sebagai berikut:
1)  Hal  pertama  yang  dilakukan  oleh  guru  adalah observasi  keadaan  kelas  yang akan guru ajar terlebih dahulu, melihat faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi siswa  dalam  pembelajaran  agar  kemungkinan  sedikit  ada  hambatan  saat pembelajaran berlangsung
2)  Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  atau  Alur  Tujuan Pembelajaran  (ATP)  untuk  sekolah  pengguna  kurikulum  merdeka  seperti  yang diterapkan oleh SMK Negeri 1 Sukasada. Hal ini tentu sangat penting dengan tujuan mewujudkan pembelajaran yang lebih tertata dan terarah sesuai yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
3)  Langkah berikutnya adalah menyiapkan materi pembelajaran tentang mixed media yang akan diberikan kepada siswa, seperti penggunaan power point sebagai media dalam  menyampaikan  isi  pembelajaran  seperti  pengertian  dari mixed  media dan penjelasan tentang berbagai macam golongan dalam seni lukis mixed media , serta penayangan video terkait materi pembelajaran.
4)  Pemberian tema yang akan diberikan kepada siswa oleh guru, hal ini bertujuan agar karya  dapat  dinilai  dengan  lebih  terarah  jika  menerapkan  satu  tema  pada  setiap penerapan pembuatan karya, seperti karya pembuatan mozaik yang berfokus pada flora  dan  fauna,  karya  kolase  yang  berfokus  pada  tema  tokoh  Indonesia  dan  lain sebaginya.
Dalam seni lukis mixed media terdapat berbagi macam golongan seperti mozaik, kolase, dan lain sebaginya yang mana pada masing-masing golongan pembuatan karya dilakukan dengan cara yang berbeda.
1)  Kolase  merupakan  karya mixed  media pengolahan  limbah  plastik  dengan  cara menempelkan beberapa gabungan limbah plastik dalam satu karya. Dalam praktek pembelajaran  yang  diterapkan  biasa  berfokus  pada  pemanfaatan  limbah  plastik makanan.
2)  Mozaik merupakan karya mixed media yang berfokus pada penggunaan kertas bekas seperti koran atau kertas warna-warni dengan cara menyusun dan merekatkannya pada bidang karya, bisa juga dicampur dengan penggunaan cat ait sebagai penguat dan membuat karakter lebih hidup
3)  Montase  merupakan  teknik  penggabungan  dua  gambar  atau  lebih  dengan  cara merekatkannya dan menjadi satu kesatuan baru dalam satu karya. Biasanya dalam montase mengambil potongan gambar dari koran, majalah atau buku lain kemudian merekatkan potongan gambar yang terpilih untuk disatukan menjadi bentuk baru.
4)  Intersia  yang  berfokus  pada  penggunaan  potongan  atau  serbuk  kayu  dalam pembuatan  karyanya,  kemudian  dapat  memanfaatkan  penambahan  warna  cat sebagai penguat dalam karyanya namun tidak menghilangkan tekstur dalam karya tersebut, atau menggunakan beberapa kayu dengan warna yang berbeda kemudian disusun sesuai dengan keinginan seniman.
Dalam  penyampaian  contoh  pembuatan  golongan  karya mixed  media diatas guru menggunakan pendekatan pembelajaran inspirasi dengan menyediakan video dan power  point  mengenai  materi  yang  akan  dilakukan,  maka  dari  hal  ini  siswa  dapat memahami kolase, mozaik, montase dan lain sebaginya seperti apa.
Dengan  penggunaan  pendekatan  inspiratif  yang  dilakukan  oleh  guru  didapati tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah sebagai berikut:
1)  Menganalisis dan memahami dasar-dasar seni lukis mixed media
2)  Menganalisis konsep, unsur, prinsip, teknik, dan bahan dalam karya mixed media
3)  Bereksplorasi berbagai macam bahan serta teknik mixed media
4)  Membuat karya seni lukis mixed media dengan memodifikasi objek, menggunakan berbagai macam teknik
5)  Dapat menjelaskan konsep karya dari masing-masing siswa
2.    Proses  atau  Langkah  Pengajaran Mixed  Media yang  Dilakukan  Oleh  Guru Terhadap Kelas Fase F Seni Lukis di SMK Negeri 1 Sukasada
Langkah yang dilakukan oleh guru dalam pemberian materi  pembelajaran seni lukis mixed  media telah  disusun  sebelumnya  mulai  dari  pembukaan  pembelajaran, penyampaian isi materi atau pembelajaran berlangsung, hingga penutupan pembelajaran
Dalam pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada era sekarang kebanyakan telah  berkembang,  tidak  lagi  hanya  dengan  mengandalkan  pengetahuan  guru  dan penyampaian  materi  secara  menyeluruh  oleh  guru,  namum  keaktifan  siswa  sangat diperhatikan  juga  pada  pembelajaran  sekarang  dengan  tujuan  pengembangan pengetahuan yang lebih beragam. Peran guru sendiri sebagai tenaga pendidik sekarang lebih  mengarah  kepada  pemandu  atau  pembimbing  siswa,  terlebih  daripada  itu  materi hanya  gambaran  kasar  yang  diberikan  kepada  siswa,  selanjutnya  siswa  dapat mengeksplore  materi  terkait  yang  telah  diberikan  oleh  guru,  maka  guru  tidak  bekerja sendiri  dalam  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  namun  dengan  mengumpulkan pemahaman siswa juga yang mana mereka dapatkan dari berbagai sumber, bisa buku lain  hingga  pemanfaatan  teknologi  seperti  google  dalam  pencarian  materi.  Sehingga pembelajaran dapat berjalan mengikuti pengetahuan yang terus menerus bertambah dan berkembang.
Oleh karena itu proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru seni lukis mixed media di kelas fase F SMK Negeri 1 Sukasada menggunakan pengajaran konstruktivisme, dimana  siswa  dituntun  untuk  lebih  aktif  dan  guru  sebagai  fasilitator,  maka  disusun langkah-lagkah pembelajaran yang dilakukan oleh guru seni lukis mixed media di SMK Negeri 1 Sukasada adalah sebagai berikut:
No Hal Rincian Tujuan 1. Pendahuluan  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional  Guru  mengecek  kehadiran peserta didik dan memberi motivasi  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran  tentang  seni lukis mixed media  Guru  menyampaikan  garis besar  cakupan  materi  dan langkah pembelajaran  Agar  melatih  peserta didik  berdoa  dalam memulai suatu kegiatan dan menghormati guru  Untuk mengetahui kehadiran  siswa  dan alasan ketidakhadiran siswa sehingga siswa tetap dalam pantauan guru  Untuk memberi pemahaman dasar terhadap siswa tentang  pembelajaran apa yang akan mereka pelajari 2. Kegiatan inti  Guru memberikan panduan untuk melihat dan mengamati dengan manayangkan video materi  Memberikan penjelasan awal tentang  materi mixed media
serta contoh gambar materi pembelajaran  Guru menjelaskan pembelajaran tentang mixed media menggunakan power point  Siswa mengamati cara pembuatan dan penjelasan setiap  sub  materi  yang diberikan oleh guru  Siswa berkomunikasi serta mengeluarkan pendapat terhadap materi yang telah diberikan  Siswa  menyiapkan  alat serta  bahan  praktek  seni lukis mixed media
 Siswa membuat karya seni lukis mixed media  Agar siswa dapat berfikir  kritis  terhadap suatu karya
 Siswa  diminta  aktif dalam menuangkan ide  kreatif  mereka
dalam sebuah karya  Siswa  diminta  saling bertukar pendapat tentang seni lukis mixed media bersama dengan  teman  satu kelas  Siswa belajar bertanggung jawab terhadap karya mereka masing- masing serta bertanggung jawab atas hal-hal yang menyangkup  kepada pembuatan karya (alat dan bahan) 3. Penutupan  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru  dan  peserta  didik berdiskusi memberikan kritik dan saran yang membangun terhadap karya peserta didik  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Guru  dan  peserta  didik berdoa untuk menutup pembelajaran  yang  telah dilaksanakan  Sebagai penambah pengalaman serta pemahaman siswa tentang materi pembelajaran mixed media
 Agar siswa dapat kritis dalam mengomentari sebuah karya seni  Membiasakan  siswa memulai  dengan  doa dan  mengakhiri  juga dengan berdoa
Dalam  penerapan  pengajaran  konstruktivisme  juga  dalam  pembuatan  karya siswa  dituntut  secara  aktif  menuangkan  ide  mereka  dalam  karya  yang  ingin  mereka wujudkan yang mana sebelumnya telah dipancing oleh guru dengan berbagai tayangan video dan gambar, maka untuk selanjutnya karya sepenuhnya atas kendali siswa, namun guru  tidak  begitu  saja  lepas  dari  tanggung  jawabnya  sebagai  fasilitator  yang  mana memberikan  masukan  jika  diperlukan  oleh  siswa,  dan  jika  memungkinkan dirasa  karya
siswa yang perlu diberi bantuan tentang pemberian material lain sebagai campuran serta mempercantik karya tersebut guru turun secara langsung dalam menanganinya. Karena kembali lagi kepada faktor eksternal siswa yang tidak semua dapat dipukul rata ahli dalam bidang mixed media , beberapa siswa tetap ememrlukan bimbingan atas ide yang telah mereka pikirkan namun susah dalam menuangkannya dalam bentuk karya.
3.    Hasil  Karya  dari  Pembelajaran Mixed  Media Oleh  Siswa  Kelas  Fase  F  Seni Lukis di SMK Negeri 1 Sukasada
Hasil karya seni lukis mixed media oleh siswa kelas fase F berkonsep disjungtif dimana menggunakan dua atau lebih alternatif pilihan yang bergam dalam menciptakan karya  seni  lukisnya,  seperti  penggunaan  bahan  kertas  bekas,  koran,  pelepah  pisang, cangkang telur, kain perca, plastik, campuran cat air. Sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan oleh guru di dalam seni lukis mixed media sendiri masih terdapat beberapa golongan,  maka  dari  golongan  tersebut  siswa  diharpkan  dapat  mencoba  dan menghasilkannya kedalam karya seni.
Berikut beberapa hasil karya siswa sesuai dengan golongan yang telah diajarkan oleh  guru  seni  lukis  mixed  media  terhadap  kelas  fase  F  yang  lebih  mengarah  kepada karya kolase
 Kolase
Gambar 1. Karya Siswa Fase F Gambar 2. Karya Siswa Fase F
(Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
(Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
Dalam  pembuatan  karyanya  siswa  menggunakan  berbagai  macam  bahan seperti  kain  perca,  dedaunan,  bubur  batu  bata  sebagai  penambahan  tekstur,  dan kemudian  dilapisi  oleh  cat  dan  mewarnai  mengikuti  alur  bahan  yang  sudah  dibentuk sehingga menghasilkan gambar fauna yang bertekstur.
Gambar 3. Karya Siswa Fase F
Gambar 4. Karya Siswa Fase F (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023) (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
Gambar 5. Karya Siswa Fase F
Gambar 6. Karya Siswa Fase F (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023) (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
Berikut  karya  siswa  menggunakan  bahan  kertas  bekas  seperti  koran  dan  kertas warna lain yang siswa tempel pada kanvas, beberapa masih menampilkan bentuk asli dari koran dan beberapa karya ditutup dengan warna dan kesan kertas timbul sebagai tekstur karya.
Gambar 7. Karya Siswa Fase F
Gambar 8. Karya Siswa Fase F (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
(Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
Gambar 8. Karya Siswa Fase F
Gambar 10. Karya Siswa Fase F (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023) (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
Karya  berikut  merupakan  karya  siswa  kelas  fase  F  dimana  menggunakan sampah  plastik  sebagai  media  nya,  dengan  cara  sket  kasar  gambar  tokoh  yang  akan dipakai  dalam  bidang  gambar  yang  telah  diwarnai  sebelumnya  dengan  tujuan  sebagai background (warna sesuai dengan keinginan seniman), kemudian menggunting sampah plastik yang akan digunakan dalam beberapa ukuran, setelah itu menempelkannya pada bidang gambar yang telah disiapkan.
Gambar 11. Karya Siswa Fase F Gambar 12. Karya Siswa Fase F
(Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023) (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
Gambar 13. Karya Siswa Fase F
Gambar 14. Karya Siswa Fase F
(Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023) (Dokumen Pribadi, 8 Maret 2023)
Dalam  karya  ini  siswa  menggunakan  bahan  serat  kayu  kelapa  dalam memberikan  tekstur,  yang  mana  hal  pertama  yang  dilakukan  siswa  adalah  sket  kasar gambar, kemudian menempelkan serat kayu pada bidang gambar, kemudian menutupnya dengan  cat  membentuk  sebuah  gambar,  kesan  tekstur  serat  kayu  pada  karya  masih sangat terlihat dan dapat dirasakan.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Dalam  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  tenaga  pendidik  perlu memperhatikan  beberapa  faktor  yang  dapat  membangun  derta  membantu  berjalannya suatu  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan  pebelajaran.  Seperti  halnya  dalam  bidang pembelajaran  seni  lukis mixed  media ini  beberapa  siswa  tidak  dapat  disamaratakan, beberapa  yang  tidak  kuat  pada  bidang  kolase  mungkin  lebih  mampu  dalam  bidang mozaik,  oleh  karena  itu  penerapan  strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru dengan mencakup pendekatan, proses serta langkah-langkah pembelajaran sangat perlu diperhatikan dengan memikirkan faktor internal dan eksternal sehingga mendapat hasil pembelajaran  yang  sesuai  atau  sedikit  kemungkinan  pembelajaran  yang  tekah dilaksanakan tidak berhasil, maka dari itu praktek serta hasil karya dari  para siswa juga menjadi jawaban lancarnya pembelajaran yang dilakukan oleh guru atau tidak, sehingga kemudia  guru  dapat  mengambil  hal  baik  sebagai  pengalaman  dan  kekurangan  yang terjadi dalam pembelajaran sebagai nasehat untuk menciptakan pembelajaran yang lebih baik kedepannya.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  sebagai  pengalaman  juga  untuk penulis dan menjadi bekal penulis dalam ranah pendidikan yang sesuai dengan bidang perkuliahan yang penuis lakukan, sehingga diharapkan dapat menjadi seorang pendidik yang  baik  dalam  bidangnya  serta  memikirkan  berbagai  aspek  yang  perlu  diperhatikan dalam pembelajaran dengan seksama.

## Saran
Saran  yang  dapat  penulis  sampaikan  selama  penelitian  di  SMK  Negeri  1 Sukasada diharapkan untuk kedepannya menggunakan inovasi yang lebih bervarian lagi untuk  pembelajaran  mixed  media,  karena  masih  banyak  yang  perlu  digali  dari pembelajaran  mixed  media  dengan  berbagai  macam  keunikannya  yang  menggunakan bahan  daur  ulang  dan  apa  adanya,  serta  lebih  memperhatikan  keadaan  belajar  siswa yang dapat menerima dengan baik dan tidak dapat sepenuhnya menerima dengan baik, maka  dari  itu  diperlukan  beberapa  solusi  sehingga  pembelajaran  kedepannya  semua siswa dapat mengikuti dengan lebih baik dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  M.,  Chamalah,  E.,  Wardani,  O.  P.,  &  Gunarto,  H.  (2013).  Model  dan  metode pembelajaran. Semarang: Unissula .
Angga, I Gede, Junawan Putra. 2019. Pembelajaran Ekstrakulikuler Seni Lukis Wayang Kamasan di SMA Negeri 2 Semarapura. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha, Program Studi Pendidikan Seni Rupa.
Dudik,  Putu,  Ariawan.  2019. Proses  Pengajaran  Mosaik  di  SMK  Negeri  1  Sukasada . ingaraja: Universitas Pendidikan Ganesha, Program Studi Pendidikan Seni Rupa.
Haryono,  S.  2016. Penciptaan  Karya  Seni  Lukis  Impresionisme  Mixed  Media .  Acintya, 8(2).
Krisdianni, W.  2020. Rancangan  Pembelajaran  Seni  Lukis  Menggunakan  Mixed  Media Melalui  Penerapan  Metode  Demonstrasi  di  Kelas  II  Sekolah  Dasar. Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia.
Afandi,  M.,  Chamalah,  E.,  Wardani,  O.  P.,  &  Gunarto,  H.  (2013).  Model  dan  metode pembelajaran. Semarang: Unissula .
Angga, I Gede, Junawan Putra. 2019. Pembelajaran Ekstrakulikuler Seni Lukis Wayang Kamasan di SMA Negeri 2 Semarapura. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha, Program Studi Pendidikan Seni Rupa.
Dudik,  Putu,  Ariawan.  2019. Proses  Pengajaran  Mosaik  di  SMK  Negeri  1  Sukasada . ingaraja: Universitas Pendidikan Ganesha, Program Studi Pendidikan Seni Rupa.
Haryono,  S.  2016. Penciptaan  Karya  Seni  Lukis  Impresionisme  Mixed  Media .  Acintya, 8(2).
Krisdianni, W.  2020. Rancangan  Pembelajaran  Seni  Lukis  Menggunakan  Mixed  Media Melalui  Penerapan  Metode  Demonstrasi  di  Kelas  II  Sekolah  Dasar. Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia.
Sahriati, S. 2019. Kemampuan Imajinasi Kreatif Dalam Berkarya Seni Lukis Mixed Media Mahasiswa Kelas A Angkatan 2016 Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas Seni Dan Desain Universitas Negeri Makassar. Doctoral dissertation, Fakultas Seni dan Desain.
Setianingrum, R., Haenilah, E. Y., & Sofia, A. 2015. Pengaruh kegiatan melukis terhadap peningkatan motorik halus anak . Jurnal Pendidikan Anak
Suarim, B., & Neviyarni, N. 2021. Hakikat Belajar Konsep pada Peserta Didik . Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan.
Sudrajat,  A.  2008. Pengertian  pendekatan,  strategi,  metode,  teknik,  taktik,  dan  model pembelajaran . Online)(http://smacepiring. wordpress. com).
Suparlan, S. 2019. Teori konstruktivisme dalam pembelajaran . Islamika.
Syaiful, S. 2019. Pembelajaran Seni Lukis Mixed Media Bagi Siswa Kelas X Mia 1 SMA Negeri 9 Kabupaten Gowa. Doctoral dissertation, Universitas Negeri Makassar.
Yunaldi, A. 2016. Ekspresi goresan garis dan warana dalam karya seni lukis . Besaung: Jurnal Seni Desain dan Budaya.

## Website:
Haryono, S. 2016, “Penciptaan Karya Seni Lukis Impresionisme Mixed Media”, Jurnal Seni Rupa  Murni  Fakultas  Seni  Rupa  dan  Desain  ISI  Surakarta,  Vol  8  No.  2  (2016) , https://doi.org/10.33153/acy.v8i2.1931 Diakses pada tanggal 23 Februari 2023.
Indriastuti, C. 2014, “Manusia Sebagai Sumber Inspirasi Penciptaan Karya Lukis Mixed Media”, Jurnal  Universitas  Negeri  Malang ,  http://repository.um.ac.id/id/eprint/12797 Diakses pada tanggal 23 Februari.
Muntoha,  Ba’its  Wahyu,  Winarno.  2021.  “Uji  Coba  Bahan  Alam  Teknik  Mozaik  Media Pelepah Pisang Kering Untuk Berkarya Seni Lukis Kelas 9 SMPN 2 Paron Ngawi” . Jurnal  Seni  Rupa,  Fakultas  Bahasa  dan  Seni,  Universitas  Negeri  Surabaya, http:/e/journal.unesa.ac.id/index.php/va Diakses pada tanggal 15 Maret 2023
Ramadhani,  J. 2015,  “Pemanfaatan  Gedebog  Kering  Dalam  Pembelajran  Seni  Lukis Kolase  Bagi  Siswa  Kelas  XII  Ipa  1  MAN  Majenang  Kabupaten  Cilacap”, Eduarts: Jurnal Pendidikan Seni, 4(1) , https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduart/article/view/9772 Diakses  pada tanggal 15 Maret 2023
Salam, S. 2003, “Menelusuri tujuan Pendidikan Seni Rupa di Sekolah”, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9 (04 (040). pp. 76-94. ISSN 0215-2673 , http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/3860 Diakses pada tanggal 22 Februari 2023.
Sarnoto,  A.Z.  2015,  “Pendekatan  Pembelajaran  Konstruktivisme  dalam  Pembelajaran”, Jurnal  Ilmu  Pendidikan  dan  Keguruan ,  4  (1), Pendekatan  Pembelajaran Konstruktivisme dalam Pembelajaran  - INSTITUTIONAL REPOSITORY (ptiq.ac.id). Diakses pada tanggal 23 Februari 2023.
Pane,  A,  Dasopang,  M.D,.  2017,  “Belajar  dan  Pembelajaran”, Jurnal  Kajian  Ilmu-ilmu Keislaman, Vol 3, No 2 (2017): Halaman 227-352 , BELAJAR DAN PEMBELAJARAN |  Pane  |  FITRAH:  Jurnal  Kajian  Ilmu-ilmu  Keislaman  (iain-padangsidimpuan.ac.id) Diakses pada tanggal 23 Februari 2023.
Prabawati,  I.J.D.  2019,  “Objek  Alam  Kabupaten  Lumajang  Sebagai  Sumber  Inspirasi Penciptaan  Seni  Lukis  Mix  Media”, Jurnal  Universitas  Negeri  Malang , http://repository.um.ac.id/id/eprint/73313 Diakses pada tanggal 23 Februari 2023.