Analysis of the Role of Professional Education Courses on the Professionalism of Prospective Elementary School Teacher Students
Syafina Apriningsih, Tita Roliatun Hasanah, M. Chamdani
Universitas Sebelas Maret syafinaapriningsih@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Professional  teachers  are  teachers  who  are  morally  qualified  and  uphold  the  values  of  a professional code of ethics. This research aims to analyze the influence of professional education courses on the professionalism of prospective elementary school teachers. This research method uses a literature study type of research with descriptive analysis methods. The research study in this research was carried out by comparing data from several national research journals which were analyzed and summarized based on the experience of the author, previous researchers and existing theories. The results of the research show that educational professional courses have an influence on the professionalism of prospective elementary school teacher students. Educational profession courses discuss the nature of moral teachings in providing students with the skills to develop a moral understanding of actions and feelings related to the teaching profession. In this way,  PGSD  students  as  prospective  elementary  school  teachers  are  expected  to  have  good professionalism as competent elementary school teacher candidates.
Keywords: Educational Professional, Professionali, Prospective Teacher Students

## Abstrak
Guru yang profesional merupakan guru yang berkualitas pada moral dan menjunjung tinggi nilai- nilai kode etik profesi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Pengaruh Mata Kuliah Profesi Kependidikan  terhadap  Profesionalisme  Calon  Guru  Sekolah  Dasar.  Metode  penelitian  ini menggunakan jenis penelitian studi literatur dengan metode analisis deskriptif. Studi penelitian pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  membandingkan  data  dari  beberapa  Jurnal  penelitian nasional  yang  dianalisis  serta  dirangkum  berdasarkan  pengalaman  penulis,  peneliti  terdahulu, serta  teori  yang  sudah  ada.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mata  kuliah  profesi kependidikan  memiliki  pengaruh  penting  Terhadap  profesionalitas  mahasiswa  calon  guru Sekolah  Dasar.  Mata  kuliah  profesi  kependidikan  membahas  hakikat  ajaran  moral  dalam memperoleh bekal mahasiswa untuk menumbuhkan pemahaman moral tindakan dan perasaan terkait  dengan  profesi  guru.  Dengan  demikian  mahasiswa  PGSD  sebagai  calon  guru  Sekolah Dasar diharapkan dapat memiliki sikap profesionalisme yang baik sebagai calon  guru Sekolah Dasar yang berkompeten.
Kata kunci: Profesi Kependidikan, Profesionalitas, Mahasiswa Calon Guru
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1857-1862

## PENDAHULUAN
Penyediaan  fasilitas  yang  mengarah  pada  hard  skill  saja  tidak  cukup  untuk menunjang pendidikan, oleh karena itu kemampuan kepribadian dan sosial (soft skill) perlu  diperhatikan.  Dunia  kerja  tidak  hanya  memprioritaskan  pada  dunia  akademik (hard skill) yang tinggi saja tetapi juga memperhatikan kecakapan dalam hal nilai-nilai yang melekat pada seseorang atau biasa disebut soft skill (Rina, 2022). Berdasarkan hal  tersebut,  seharusnya  pendidikan  di  indonesia  harus  intropeksi  diri  dan  berpihak pada  kompetensi  peserta  didik,  baik  kompetensi  keahlian  maupun  kompetensi karakter.  Guru  memiliki  tugas  yang  sangat  penting  dalam  membangun  nilai-nilai karakter  peserta  didik  dan  mengembangkan  potensi-potensi  yang  ada  di  dalam  diri peserta didiknya. Dalam mewujudkan hal ini tentunya seorang guru juga harus dituntut mempunyai  karakter  serta  nilai-nilai  moral  yang baik  agar  dapat memberikan  contoh bagaimana menerapkan nilai-nilai karakter kepada peserta didiknya. Guru merupakan kunci  keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  (Sulastri,  dkk,.  2020).  Hadyanto (Nofriyanti  dan  Nurhafizah,  2019)  berhasil  atau  tidaknya  proses  pembelajaran ditentukan  oleh  kemampuan  guru  dalam  menjalankan  perannya  terhadap  proses pembelajaran. Guru yang profesional merupakan guru yang berkualitas pada moral dan menjunjung  tinggi  nilai-nilai  kode  etik  profesi.  Guru  sebagai  pemimpin  proses pembelajaraan memiliki kemampuan memimpin berupa membimbing, mendorong, dan memajukan  siswa  agar  mau  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  (Ratnasari  dkk., 2022). Untuk itu sebagai cara untuk menyiapkan calon guru yang berkarakter di masa depan maka pendidikan guru di perguruan tinggi harus diimplementasikan secara baik. Terutama  guru  Sekolah  Dasar,  rata-rata  anak  usia  SD  masih  memiliki  umur  yang dimana mereka masih tumbuh dan senang meniru keadaan sekitarnya. Sehingga guru SD  diharuskan  memiliki  suri  teladan  yang  baik.  Pembangunan  nilai-nilai  karakter  di dalam  perkuliahan  mahasiswa  calon  guru  SD  sangatlah  diperlukan  (Setyaningsih, 2020).
Maka dari itu, dalam hal ini upaya untuk menerapkan nilai-nilai karakter pada calon guru  SD  adalah  melalui  mata  kuliah  Profesi  Kependidikan.  Mata  kuliah  profesi kependidikan menjadi bekal bagi mahasiswa calon pendidik untuk memahami profesi pendidik  (Syahroni,  2020).  Mata  kuliah  tersebut  merupakan  mata  kuliah  yang  akan membekali  mahasiswa  calon  guru  SD  bagaimana  cara  mengetahui  ajaran  sebagai moral  untuk  memperoleh  sikap  yang  kritis,  sebagai  bekal  mahasiswa  calon  guru sebagai  bekal  untuk  menumbuhkan  pemahaman  tentang  moral.  Harapannya mahasiswa  calon  guru  SD  bukan  hanya  mengetahui  tentang  tugas-tugas  sebagai seorang  guru  saja,  melainkan  membawa  mereka  untuk  lebih  mengetahui  tugas  dan tanggung  jawab  yang  mereka  harus  jalankan  ketika  mereka  menjadi  seorang  guru nantinya. Guru profesional bertanggung jawab untuk menciptakan lingkungan belajar yang  mendukung  perkembangan  potensi  setiap  siswa  (Wijaya,  2023).  Guru  yang profesional  bukan  berarti  guru  yang  mengandalkan  materi  semata,  namun  kualitas moral dan menjunjung tinggi nilai-nilai kode etik profesi. Dengan demikian profesional guru  merupakan  sebuah  sikap  loyalitas  kepada  bangsa  dan  negara  untuk mencerdaskan  tunas-tunas  bangsa  berdasarkan  nilai-nilai,  etika  dan  norma perundang-undangan yang diatur khusus untuk guru.
Tugas guru dalam mencerdaskan bangsa harus memiliki kecerdasan yang tinggi, namun sampai disini guru harus memiliki jiwa yang halus, karakteristik yang baik dalam memberikan bimbingan, pengajaran dan pengiring cita-cita anak bangsa. Dedikasi dan nilai pengabdian yang tinggi dengan kehalusan jiwa yang mengkristal di sanubari guru yang  akan  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Mahasiswa  sebagai  calon  guru haruslah  memiliki  sikap  profesionalitas  yang  baik.  Oleh  karena  itu  penulis  memiliki tujuan untuk mengetahui seberapa efektivitas peran mata kuliah profesi kependidikan terhadap profesionalitas mahasiswa calon guru Sekolah Dasar.

## METODE
Metode penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan model PRISMA ( Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) yang bertujuan menggambarkan  hasil  temuan  peneliti  atas  beberapa  artikel  jurnal  yang  ditemukan. Model ini dilakukan dengan membandingkan data dari beberapa penelitian berupa jurnal nasional,  artikel,  maupun  penelitian  terdahulu  yang  memiliki  topik  yang  relatif  sama dengan apa yang ingin peneliti kaji lebih lanjut. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan  metode  analisis  deskriptif  mengenai  peran  mata  kuliah  profesi  kependidikan terhadap profesionalitas mahasiswa calon guru Sekolah Dasar. Langkah-langkah yang digunakan  peneliti  dalam  penulisan  artikel  sesuai  dengan  Langkah-langkah pengambilan  data  metode  studi  literatur  model  PRISMA  yang  terdiri  dari  5  tahapan sebagai berikut: 1) mendefinisikan kriteria kelayakan, 2) menentukan sumber informasi, 3) pemilihan data, 4) pengumpulan data, 5) pengambilan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Definisi dan Pentingnya Profesi
Suatu profesi hanya dapat dikerjakan oleh orang-orang yang telah mendapatkan pelatihan khusus untuk melakukan pekerjaan tersebut, karena profesi pekerjaan yang dapat  menuntut  seseorang  untuk  mengerahkan  segala  kemampuan  dengan  keahlian yang dimiliki (Fauzi, 2018). Sehingga dapat dikatakan bahwa profesi adalah pekerjaan yang ditekuni dan memiliki keterampilan dan kemampuan dalam bidang tertentu, yang dikerjakan  secara  konsisten  dan  penuh.  Guru  yang  teguh  berkomitmen  untuk  turut mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia, yang amanah, berjasa, dan berbudi pekerti baik,  yang  menguasai  ilmu  pengetahuan,  penemuan,  dan  kreativitas,  serta  yang berjuang dalam membangun masyarakat yang makmur, adil, dan maju. Guru Indonesia bertanggung  jawab  untuk  mengajar,  mendidik,  mengkoordinasikan,  mempersiapkan, mengevaluasi, dan mendirikan sekolah di pelatihan pemuda melalui pelatihan dasar dan sekolah tambahan (Setianingsih, 2020).

## B.  Definisi dan Pentingnya Profesionalisme Guru
Profesionalisme  guru  melibatkan  berbagai  aspek,  termasuk  pengetahuan, keterampilan,  sikap,  dan  komitmen  terhadap  profesinya.  Salah  satu  aspek  penting dalam profesionalisme guru adalah penguasaan pengetahuan yang mendalam tentang mata  pelajaran  yang  di ajarkan  (Mu’arifin,  Nurhasan,  2022).  Seorang  guru  perlu mengetahui  dan  dapat  menerapkan  beberapa  prinsip  mengajar  agar  dapat melaksanakan  tugasnya  secara  profesional.  Diantaranya,  (1)  guru  harus  dapat membangkitkan  perhatian  peserta  didik  pada  materi  pelajaran  yang  diberikan  serta dapat menggunakan berbagai media dan sumber belajar yang bervariasi. (2) guru harus dapat membangkitkan minat peserta didik untuk aktif dalam berpikir serta mencari dan menemukan sendiri pengetahuan. (3) guru harus mengembangkan sikap peserta didik dalam membina hubungan sosial, baik dalam kelas maupun luar kelas. (4) guru harus menyelidiki  dan mendalami  perbedaan  peserta secara  individual  agar  dapat  melayani peserta didik sesuai dengan perbedaannya tersebut (Arifudin, 2015).

## C.  Peran Mata Kuliah Profesi Kependidikan
Adapun  mata  kuliah  yang  membangun  dapat  meningkatkan  profesionalitas mahasiswa  calon  guru  yaitu  mata  kuliah  profesi  kependidikan.  Bidang  studi  ini membahas  hakikat  ajaran  moral  untuk  memperoleh  orientasi  kritis  sebagai  bekal mahasiswa untuk menumbuhkan pemahaman moral perasaan moral dan tindakan moral terkait dengan profesi guru dan profesi tenaga kependidikan lainnya. Dalam perkuliahan profesi  kependidikan  dosen  perkuliahan  dengan  tahapan  capaian  kompetensi mahasiswa dengan mengintegrasikan nilai-nilai profesi guru yang dapat tercapai dengan baik.  Pencapaian  kompetensi  yang telah  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  profesi  guru

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1857-1862
yaitu  sebagai  berikut  (1)  mahasiswa  mampu  memahami  konsep  dasar  etika  serta kaitannya  dalam  dunia  pendidikan,  (2)  mahasiswa  mampu memahami  hubungan  nilai norma dan sanksi serta nilai-nilai dalam kode etik profesi guru (Syaifi, 2015). Penelitian dilakukan  oleh  Setiyaningsih  pada  tahun  2020  dimana  mahasiswa  telah  memberikan respon positif atas kontribusi dosen pengampu dalam mewujudkan karakter profesi guru yang mulia bagi mahasiswa.

## D.  Implementasi Nilai-Nilai Profesi Guru
Pada tahap  ini  mahasiswa  melaksanakan pembelajaran  dengan cara  observasi ke  sekolah-sekolah,  melibatkan  diri  sendiri  untuk  mencari  informasi  secara  langsung bagaimana hubungan antara nilai norma dan sanksi yang ada di lingkungan masyarakat serta  bagaimana  guru-guru  yang  ada  di  sekolah  dapat  menjalankan  tugasnya  sesuai dengan kode etik profesi guru. Hasil yang diharapkan dari tahapan ini adalah mahasiswa dapat  meniru  dan  mengimplementasikan  nilai-nilai  kesantunan  dan  keteladanan  yang dapat  dari  guru  di  sekolah  serta  bertanggung  jawab  dan  bekerja  sama  atas  laporan observasi kelompok. Setelah penerapan nilai-nilai profesi guru yang diimplementasikan dalam  perkuliahan  profesi  kependidikan  terlaksana  sesuai  dengan  pedoman  langkah- langkah  pelaksanaannya  kemudian  pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi  proses  yang dilakukan  dengan  menyebarkan  angket  mengenai  kepuasan  mahasiswa  terhadap perkuliahan  profesi  kependidikan  dengan  mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter profesi guru (Setiyaningsih, 2020). Kemudian

## E.  Hasil Penelitian dan Evaluasi
Penelitian dilakukan oleh Sohibun, dkk pada tahun 2017 sebagai berikut merupakan gambaran  hasil  analisis  peran  mata  kuliah  profesi  kependidikan  terhadap profesionalisme calon guru pada mahasiswa PPL fisika angkatan IV (Pada tabel 1).
Tabel  1.  Hasil  persentase  rata-rata  per  indikator  pada  mata  kuliah  profesi kependidikan terhadap kompetensi profesional (Sohibun, 2017)
No. Indikator Presentase 1. Penguasaan pada bidang studi yang diajarkan 93.05% 2. Memahami keadaan diri siswa 86.10% 3. Memahami prinsip-prinsip dan teknik mengajar 90.27% 4. Menguasai cabang-cabang ilmu pengetahuan yang relevan dengan bidang studinya 79.62% 5. Menghargai profesinya 96.29%
Berdasarkan  tabel  1  dapat  disimpulkan  bahwa  persentase  skor  nilai  akhir instrumen  angket  pada  mata  kuliah  profesi  kependidikan  terhadap  kompetensi profesional  calon  guru  dapat  dikategorikan  sangat  tinggi  (Sohibun,  2017).  Presentasi skor  tersebut  didapat  dari  penelitian  dengan  penyebaran  angket  pada  12  DPL  yang membimbing  18  mahasiswa  fisika  dengan  jumlah  pernyataan  masing-masing  mata kuliah 15 butir instrumen pernyataan untuk mengetahui pengaruh peranan mata kuliah profesi kependidikan terhadap kompetensi profesional mahasiswa PPL fisika angkatan IV.
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1857-1862

## F.  Kompetensi Profesional Guru
Kompetensi profesional sendiri didapatkan seorang guru melalui pendidikan dan diaplikasikan  dalam  kegiatan  mengajarnya  (Sohibun,  2017).  Seorang  guru  yang profesional diwajibkan memahami kode etik profesi guru yang tercantum di dalam Kode Etik Guru Indonesia (Pemerintah, n.d.) (Revisi Kode Etik keputusan kongres XXI PGRI Nomor: VI/Kongres/XXI/PGRI/2013), terdiri dari 8 pasal yaitu (1) kewajiban umum, (2) kewajiban  guru  terhadap  peserta  didik,  (3)  kewajiban  guru  terhadap  orang  tua/  wali peserta  didik,  (4)  kewajiban  guru  terhadap  masyarakat,  (5)  kewajiban  guru  terhadap Teman  sejawat,  (6)  Kewajiban  guru  terhadap  profesi,  (7)  kewajiban  guru  terhadap organisasi profesi, dan (8) kewajiban guru terhadap pemerintah.
Peran  mata  kuliah  profesi  kependidikan  sangatlah  penting  bagi  profesionalitas mahasiswa  calon  guru  terutama  pada  calon  guru  Sekolah  Dasar.  Usia  anak  Sekolah Dasar memiliki rentang usia 6-11 tahun yang harus ditanami dengan pendidikan karakter dengan baik karena pendidikan karakter wajib ditanamkan sejak usia dini. Dalam hal itu tidak hanya orang tua yang berperan di dalamnya tetapi guru di sekolah juga berperan sangat  penting.  Oleh  karena  itu  sikap  profesionalitas  guru  wajib  ditekankan  dan terus ditingkatkan.  Pentingnya  mahasiswa  PGSD  sebagai  calon  guru  Sekolah  Dasar diharapkan dapat memiliki sikap profesionalisme yang baik sebagai calon guru Sekolah Dasar yang berkompeten.

## SIMPULAN
Mata  kuliah  profesi  kependidikan  sangat  penting  dalam  meningkatkan profesionalitas mahasiswa calon guru terutama pada calon guru Sekolah Dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase skor nilai akhir instrumen angket pada mata kuliah  profesi  kependidikan  terhadap  kompetensi  profesional  calon  guru  dapat dikategorikan  sangat  tinggi.  Guru  yang  profesional  diwajibkan  memahami  kode  etik profesi  guru  yang  tercantum  di  dalam  Kode  Etik  Guru  Indonesia.Mata  kuliah  profesi kependidikan membahas hakikat ajaran moral untuk memperoleh orientasi kritis sebagai bekal mahasiswa untuk menumbuhkan pemahaman moral perasaan moral dan tindakan moral terkait dengan profesi guru dan profesi tenaga kependidikan lainnya.
Saran  yang  dapat  diberikan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  meningkatkan keterlibatan mahasiswa dengan dosen dalam mata kuliah Profesi Kependidikan. Dengan hal itu dapat memperdalam pemahaman moral mereka, memperkuat kerjasama antara dosen  dan  mahasiswa  dalam  menerapkan  nilai-nilai  karakter.  Pentingnya  mahasiswa PGSD  sebagai  calon  guru  Sekolah  Dasar  diharapkan  dapat  memiliki  sikap profesionalisme yang baik sebagai calon guru Sekolah Dasar yang berkompeten.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifudin, I. S. (2015). Peranan guru terhadap pendidikan karakter Siswa Di kelas V Sdn 1 Siluman. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol 2(2).
Fauzi, I. (2018). Makna Etika. In I. Fauzi, Etika Profesi Keguruan (p. 9).  Jember: IAIN Jember Press.
Nurhasan,  N.,  &  Suroto,  S.  (2022).  Model-based  collaborative  for  professionalism  of sports  and  health  physical  education  teachers  in  Indonesia.  Pegem  Journal  of Education and Instruvtion, 12(2), 10-17.
Ratnasari,  D.  dkk.  (2022).  Kepemimpinan  Guru  Dalam  Pembelajaran  di  Era  Digital Manajemen Pendidikan, 17(2), 101-116.
Rina,  R.,  &  Games,  D.  (2022).  Pengaruh  Komitmen  Kerja,  Softskill,  dan  Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru di SMK Kesehatan Genus. OPTIMAL Jurnal Ekonomi dan Manajemen, 2(2), 01-20.
Saputra, S. Y. (2017). Permainan tradisional vs permainan modern dalam penanaman nilai  karakter  di  sekolah  dasar.  ELSE  (Elementary  School  Education  Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(1). Setiyaningsih, D. (2020). Peran etika dan profesi kependidikan dalam membangun nilai- nilai karakter mahasiswa calon guru sd. Holistika: Jurnal Ilmiah PGSD, 4(1), 27-36 Sulastri,  S.,  Fitria,  H.,  &  Martha,  A.  (2020).  Kompetensi  profesional  guru  dalam meningkatkan mutu Pendidikan. Journal of Education Research, 1(3), 258-264.
Sohibun, Y. F., & Maisaroh, I. (2017). Peranan Mata Kuliah Profesi Kependidikan dan Microteaching  terhadap  Kompetensi  Profesional  Mahasiswa  PPL  Fisika.  Tadris: jurnal keguruan dan ilmu tarbiyah, 2(1), 57-65.
Syahroni,  M.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Manfaat  Metode  Pembelajaran Observasi Lapangan Pada Mata Kuliah Profesi Kependidikan. Indonesian Journal of Education and Learning, 4(!), 417-424.
Syaifi, A. (2015). Profesi Keguruan Konsep dan Aplikasi. In Samudra Biru (Vol. 1, Issue
2)
Wijaya,  L.  (2023).  Peran  Guru  Profesional  Untuk  Meningkatkan  Standar  Kompetensi Pendidikan. Jurnal multidisiplin Indonesia, 2(6), 1222-1230.