INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 13002-13009 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Teknologi Berbasis Audio Visual Untuk Menguatkan Literasi Pembelajaran IPAS di Kelas 3 SDN Sendangmulyo 02 Semarang
Kahfi mubarok 1 ✉ , Aries Tika Damayani 2 , Arum Rismawati 3
Universitas PGRI Semarang Email: k4hf1888@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penggunaan Teknologi sekarang ini tidak lepas berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini mengkaji implementasi teknologi berbasis audio visual dalam memperkuat literasi pembelajaran IPAS di  kelas  3  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi efektivitas penggunaan media audio visual dalam meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan observasi kelas dan wawancara mendalam sebagai teknik pengumpulan data utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi audio visual secara signifikan meningkatkan minat belajar dan pemahaman materi oleh siswa. Kesimpulannya, integrasi teknologi berbasis audio visual dalam pembelajaran IPAS memberikan kontribusi positif terhadap literasi dan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran,siswa.
Kata Kunci: Audio Visual, IPAS, Kelas 3, Literasi Pembelajaran, Teknologi Pendidikan

## Abstract
The use of technology is now an integral part of daily life. This study examines the implementation of audio-visual technology in enhancing science learning literacy in grade 3 at SDN Sendangmulyo 02 Semarang. The aim of this research is to evaluate the effectiveness of using audio-visual media in improving  students'  comprehension  and  engagement  during  the  learning  process.  The  research method employed is a qualitative approach, with classroom observations and in-depth interviews as the  main  data  collection  techniques.  The  results  show  that  the  use  of  audio-visual  technology significantly  increases  students'  learning  interest  and  material  comprehension.  In  conclusion,  the integration of audio-visual technology in science learning positively contributes to literacy and active student engagement in the learning process.
Keywords: Audio-Visual, Grade 3, Learning Literacy, Science, Educational Technology

## PENDAHULUAN
Penggunaan teknologi sekarang ini tidak lepas dari kehidupan sehari-hari, termasuk pendidikan. Pada abad 21, guru beserta siswa diharuskan mempunyai keterampilan dalam belajar  dan  juga  mengajar.  Pendidikan  pada  abad  21  merupakan  pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa,  dimana  siswa  diberikan  kebebasan  untuk  mencari  sumber  belajar (Guffron, 2018). Untuk bertahan di era informasi pengetahuan ini, pendidik dan siswa harus menghadapi banyak tantangan dan peluang. Globalisasi membawa tantangan dan tuntutan baru,  mendorong  sektor  pendidikan  untuk  terus  beradaptasi  dengan  perkembangan teknologi guna meningkatkan mutu pendidikan (Agustian & Salsabila, 2021). Penggunaan teknologi ini dianggap mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan menarik bagi siswa, khususnya pada jenjang pendidikan dasar.
Teknologi  adalah  bukti  peradaban  dan  budaya  manusia  yang  memungkinkan pemikiran kontemporer dan membantu orang lain (Prawiradilaga, 2012, hal. 19). Salah satu teknologi yang semakin banyak diterapkan dalam pembelajaran adalah teknologi berbasis audio visual. Implementasi teknologi berbasis audio visual dapat meningkatkan efektivitas proses  pembelajaran  dengan  menyediakan  media  yang  lebih  bervariasi  dan  mudah dipahami oleh siswa.
Pengalaman pembelajaran siswa sangat dipengaruhi oleh kualitas guru. Guru adalah komponen penting yang memiliki peran penting dalam keberhasilan pendidikan. (Susanto, A 2017). Penggunaan teknologi audio visual dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa serta  meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap  materi  pembelajaran.  Namun,  masih terdapat  beberapa  kendala  dalam  implementasinya,  seperti  keterbatasan  infrastruktur, kurangnya pelatihan bagi guru, dan resistensi terhadap perubahan  dalam  supendekatan pembelajaran  konvensional.  Untuk  mengatasi  keterbatasan  ini,  penelitian  lebih  lanjut diperlukan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  dan  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang mendukung  keberhasilan  dalam  implementasi  teknologi  modern  yang  digunakan  pada pembelajaran yang berbasis audio visual.
Penelitian ini mengkaji penerapan teknologi yang menggunakan audio visual dalam memperkuat literasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada kelas 3 SDN  Sendangmulyo  02  Semarang.  Tujuan  pada  penelitian  ini  yaitu  untuk  memberikan evaluasi  terhadap  kefektivan  media  audio  visual  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran, serta untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan implementasi tersebut. Diharapkan pada penelitian ini dapat membantu mengembangkan metode  pembelajaran yang  lebih  kreatif, efektif dan lebih efisien.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan Metode  penelitian yang digunakan adalah pendekatan deskriptif  kualitatif.    Menurut  Rusandi  &  Muhammad  Rusli  (2021:50)  Penelitian  kualitatif deskriptif  adalah  jenis  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan menginterpretasikan sesuatu. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran lengkap  tentang  peristiwa  atau  fenomena  yang  terjadi  dengan  menjelaskan  beberapa variabel  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti.  Sedangkan  Menurut  I  Made Winartha (2006), Metode deskriptif kualitatif menggunakan data yang dikumpulkan melalui wawancara dan observasi tentang masalah yang diteliti di lapangan untuk menganalisis, mendeskripsikan,  dan  menguraikan  berbagai  kondisi  dan  situasi.  Motivasi  memegang peranan penting karena siswa bergerak untuk memperoleh hasil belajar yang baik (Adiputra & Mujiyati 2017). Peneltian ini dilakukan di sekolah dasar negeri sendangmulyo 2, Penelitian ini mengumpulkan data melalui pendekatan kualitatif, utamanya melalui observasi kelas dan wawancara.
Lembar Observasi Kelas Nama Pengamat : ______________________ Tanggal Observasi : ______________________ Kelas : ______________________ Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Instruksi: Catat perilaku dan interaksi siswa serta guru selama proses pembelajaran yang menggunakan teknologi berbasis audio visual. Perhatikan aspek-aspek seperti minat belajar, pemahaman materi, keterlibatan aktif, penggunaan teknologi, dan respon terhadap media yang digunakan.
No Nama Minat Belajar Siswa (Skala 1-5) Pemahaman Materi (Skala 1- 5) Keterlibatan Aktif Siswa (Skala 1-5) Penggunaan Teknologi Oleh Siswa (Skala 1-5) Respon Terhadap Media Audio Visual (Skala
1-5)
1
2 3 4 5
Lembar Wawancara Mendalam Nama Wawancara : ______________________ Tanggal Wawancara : ______________________ Nama Responden : ______________________ Posisi/Jabatan
: ______________________
Instruksi: Gunakan pertanyaan berikut sebagai panduan untuk wawancara mendalam dengan guru dan siswa. Catat jawaban dengan lengkap dan detail.
Pertanyaan untuk Guru
1. Bagaimana pengalaman Anda dalam menggunakan teknologi audio visual dalam kelas?
Jawaban:
2. Apa menurut Anda manfaat utama dari penggunaan teknologi ini dalam pembelajaran? Jawaban:
3. Sebutkan tantangan dan kesulitan yang Anda hadapi saat menggunakan teknologi ini? Jawaban:
4. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan teknologi audio visual dalam pembelajaran?
Jawaban:
5. Apakah menurut Anda teknologi ini meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi? Bagaimana Anda mengukurnya?
Jawaban:
6. Apa yang Anda rekomendasikan untuk meningkatkan efektivitas penggunaan teknologi ini di masa mendatang?
Jawaban:
Pertanyaan untuk Siswa
1. Bagaimana perasaanmu saat belajar dengan menggunakan teknologi audio visual? Apakah lebih menarik atau biasa saja?
Jawaban:
2. Apakah teknologi ini membantu kamu memahami materi dengan lebih baik? Mengapa atau mengapa tidak?
Jawaban:
3. Apa yang paling kamu sukai dari penggunaan teknologi ini dalam pelajaran? Jawaban:
4. Apakah kamu merasa lebih mudah untuk bertanya atau berdiskusi saat menggunakan teknologi ini?
Jawaban:
5. Apakah ada hal yang membuatmu tidak nyaman saat menggunakan teknologi ini? Jika ada, apa saja?
Jawaban:
6. Apa saranmu agar pembelajaran dengan teknologi audio visual bisa lebih baik? Jawaban:
Komentar Tambahan:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan di kelas 3 SDN Sendangmulyo 02 Semarang dengan melibatkan penggunaan teknologi berbasis audio visual dalam pembelajaran IPAS. Data dikumpulkan melalui observasi kelas dan wawancara menyeluruh dengan guru dan siswa. Berikut adalah temuan utama dari penelitian ini:
Peningkatan  minat  belajar  dengan  penggunaan Media  audio  visual  terbukti meningkatkan keinginan siswa untuk belajar. Siswa terlihat lebih antusias dan bersemangat saat mengikuti pelajaran yang menggunakan teknologi ini dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional.
Pemahaman  materi  siswa  menunjukkan  peningkatan  pemahaman  terhadap  materi pembelajaran. Hal ini dibuktikan dengan hasil tes yang menunjukkan peningkatan signifikan pada nilai siswa setelah diterapkannya teknologi audio visual dalam proses pembelajaran. Keterlibatan  aktif  Siswa  Implementasi  teknologi  ini  juga  meningkatkan  keterlibatan  aktif siswa dalam proses pembelajaran. Siswa lebih sering bertanya, berdiskusi, dan terlibat dalam kegiatan kelas dibandingkan dengan sebelumnya.
Dukungan  guru  merasa  bahwa  penggunaan  teknologi  audio  visual  memudahkan dalam menjelaskan konsep-konsep yang sulit dan abstrak. Media audio visual memberikan ilustrasi yang jelas sehingga siswa lebih mudah memahami materi. Kendala teknis meskipun hasilnya  positif,  terdapat  beberapa  kendala  teknis  yang  dihadapi,  seperti  keterbatasan perangkat  dan  jaringan  internet  yang  tidak  stabil.  Kendala  ini  terkadang  menghambat kelancaran proses pembelajaran.

## Pembahasan
Penggunaan teknologi berbasis audio visual dalam pembelajaran IPAS di kelas 3 SDN Sendangmulyo 02 Semarang memberikan dampak positif terhadap literasi pembelajaran siswa.  Peningkatan  minat  belajar  dan  pemahaman  materi  yang  signifikan  menunjukkan bahwa teknologi ini efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif dan menarik. Hal tersebut dapat sejalan dengan pendapat (Azhar Arsyad, 2011) bahwa Teknologi
modern yang menggunakan audio visual dapat membantu pembelajaran lebih efektif, serta menumbuhkan motivasi siswa. Media ini membantu dalam menyampaikan konsep-konsep abstrak dengan cara yang lebih konkret dan mudah dipahami. Media audio visual mampu meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  pelajaran  karena  memungkinkan penyajian informasi secara simultan  melalui indra penglihatan  dan pendengaran. Hal  ini mendukung proses kognitif siswa dalam memahami dan mengingat materi (Dale, Edgar, 1969).
Keterlibatan  aktif  siswa  pada  saat  kegiatan  proses  pembelajaran  berlangsung merupakan  faktor  utama  dalam  mencapai  hasil  belajar  secara  optimal.  Penggunaan teknologi dalam pendidikan dapat mendorong partisipasi siswa melalui interaktivitas dan pengalaman  belajar  yang  lebih  kaya  (Jonassen,  David  H.,  1999).  Keterlibatan  aktif  siswa dalam proses pembelajaran juga meningkat, yang menunjukkan bahwa teknologi ini tidak hanya  berfungsi  sebagai  alat  bantu  visual  tetapi  juga  sebagai  media  yang  mendorong partisipasi siswa. Hal ini penting karena keterlibatan aktif merupakan salah satu indikator keberhasilan proses pembelajaran.
Guru  memiliki  peran  krusial  dalam  mengintegrasikan  teknologi  ke  dalam pembelajaran. Mereka tidak hanya harus mahir menggunakan teknologi, tetapi juga harus mampu memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa melalui penggunaan media tersebut (Roblyer, M.D., & Doering, A.H., 2013).
Salah  satu  tantangan  utama  dalam  penggunaan  teknologi  pendidikan  adalah infrastruktur  yang  kurang  memadai.  Koneksi  internet  yang  tidak  stabil  dan  keterbatasan perangkat dapat menghambat efektivitas penggunaan teknologi dalam kelas (Hew, K.F., & Brush,  T.,  2007).  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  investasi  lebih  lanjut  dalam  infrastruktur teknologi dan pelatihan bagi guru untuk mengoptimalkan penggunaan media audio visual dalam  pembelajaran.  Implementasi  teknologi  berbasis  audio  visual  dalam  pembelajaran IPAS di kelas 3 SDN Sendangmulyo 02 Semarang memberikan kontribusi positif terhadap literasi dan keterlibatan siswa. Dengan dukungan infrastruktur yang memadai dan pelatihan yang tepat, teknologi ini memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.

## SIMPULAN
Implementasi teknologi berbasis audio visual dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas 3 SDN Sendangmulyo 02 Semarang memberikan kontribusi positif terhadap literasi pembelajaran siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan teknologi audio visual secara signifikan meningkatkan minat belajar dan pemahaman materi
siswa.  Selain  itu,  teknologi  ini  juga  mendorong  keterlibatan  aktif  siswa  dalam  proses pembelajaran, yang merupakan indikator penting dari keberhasilan pembelajaran.
Guru  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  merasakan  kemudahan  dalam  menjelaskan konsep-konsep  yang  sulit  dan  abstrak  dengan  bantuan  media  audio  visual,  yang memberikan ilustrasi yang lebih jelas dan menarik bagi siswa. Meskipun demikian, kendala teknis seperti keterbatasan perangkat dan jaringan internet yang tidak stabil masih menjadi tantangan yang harus diatasi.
Untuk  memastikan  keberhasilan  implementasi  teknologi  audio  visual  dalam pembelajaran, diperlukan dukungan infrastruktur yang memadai serta pelatihan yang tepat bagi  guru.  Dengan  investasi  yang  memadai  dalam  infrastruktur  teknologi  dan pengembangan  keterampilan  guru,  teknologi  audio  visual  memiliki  potensi  besar  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
Diharapkan  bahwa  penelitian  ini  akan  memberikan  kontribusi  untuk  pembuatan pendekatan pembelajaran yang lebih kreatif dan efisien. Selain itu, akan menjadi dasar untuk penelitian tambahan yang meneliti hambatan yang ada dan mengoptimalkan penggunaan teknologi dalam pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiputra, S., & Mujiyati, M. (2017). Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa di Indonesia: Kajian Meta-Analisis.  Konselor,  6(4),  150–157. Jurnal  Konselor.ISSN:  1412-9760(Print).2541- 5948(Electronic) https://doi.org/10.24036/02017648171-0-00
Agustian,  N.,  &  Salsabila,  U.  H.  (2021).  Peran  Teknologi  Pendidikan  dalam  Pembelajaran.
Islamika, 3(1), 123–133. https://doi.org/10.36088/islamika.v3i1.1047
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Dale, E. (1969). Audio-Visual Methods in Teaching (3rd ed.). New York: Dryden Press.
Guffron, G. (2018). Revolusi Industri 4.0: Tantangan, Peluang dan Solusi Pendidikan. Seminar Nasional dan Diskusi Panel Interdisipliner Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2018, 1(1): 332–337.
Hew,  K.  F.,  &  Brush,  T.  (2007).  Integrating  Technology  into  K-12  Teaching  and  Learning: Current  Knowledge  Gaps  and  Recommendations  for  Future  Research. Educational Technology Research and Development, 55(3), 223-252.
Jonassen, D. H. (1999). Computers as Mindtools for Schools: Engaging Critical Thinking (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Prawiradilaga, Dewi Salma. (2012). W awasan Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group.
Roblyer, M. D., & Doering, A. H. (2013). Integrating Educational Technology into Teaching
(6th ed.). Boston: Pearson.
Rusandi  &  Muhammad  Rusli.  2021.  Merancang  Penelitian  Kualitatif  Dasar  Deskriptif  dan Studi Kasus. Al-Ubadiyah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. 2(1): 48-60.
Susanto,  A.  (2017).  Manajemen  Peningkatan  Kinerja  Guru  (Konsep,  Strategi,  dan Implementasi). Jakarta: Pernada Media Group.
Winartha, I. M. (2006). Metode Penelitian Sosial Ekonomi. Yogyakarta: Andi Offset.