ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 21 07, 2022; Revisi 09 08, 2022; Terbit Online 12 09, 2022
Pembelajaran Musik Ansambel Tradisional Minangkabau di  SMP Angkasa Lanud Padang

## Learning Traditional Minangkabau Ensemble Music
at SMP Angkasa Lanud Padang
Febri Yelmi 1 ; Epria Darma Putra 2 ;
12 Prodi Pendidikan Musik Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) febriyelmi12@gmail.com 1 , epriadarmaputra@fbs.unp.ac.id 2 ,

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran musik ansambel tradisional Minangkabau di SMP Angkasa Lanud Padang. Jenis penelitian kualitatif  deskriptif,  yaitu  metode  penelitian  yang  sifatnya  mendeskripsikan  temuan  di lapangan dengan menguraikan mengenai hal yang akan diteliti dalam bentuk kata-kata. Adapun  teknik  pengumpulan  data  yaitu  dari  observasi  atau  pengamatan  langsung bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran  musik  ansambel  tradisional  Minangkabau, kemudian wawancara kepada pihak yang terkait, studi pustaka dan dokumentasi sebagai pengumpulan data dalam proses pelaksanaan pembelajaran musik ansambel tradisional Minangkabau.  Hasil  penelitian  pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  musik  ansambel tradisional  Minangkabau  belum  menunjukkan  hasil  yang  maksimal  dalam  penerapan proses belajarnya karena berdasarkan hasil pengamatan tidak semua yang dilaksanakan sesuai  dengan  rancangan  pembelajaran  yang  telah  dibuat  oleh  guru.  Dalam pelaksanaannya  guru  tidak  sepenuhnya  mampu  memainkan  alat  musik  tradisional talempong rea itu sendiri. Waktu yang begitu singkat membuat proses praktek menjadi tidak  efektif.  Siswa  hanya  sekedar  tahu  cara  memainkan  alat  musik talempong dan belum  bisa  sepenuhnya  untuk  memainkan  musik talempong  rea secara  berkelompok. Dikarenakan  minimnya  penguasaan  materi  serta  keterbatasan  penggunaan  alat  yang dimiliki di sekolah.
Kata Kunci: Pembelajaran; Ansambel; Tradisional Minangkabau

## Abstract
This  study  aims  to  describe  how  the  Implementation  of  Minangkabau  Traditional Ensemble  Music  Learning  at  SMP  Angkasa  Lanud  Padang.  The  type  of  descriptive qualitative  research  is  a  research  method  that  describes  the  findings  in  the  field  by describing the things to be studied in the form of words. The data collection technique is from  direct  observation  or  observation  of  how  the  implementation  of  Minangkabau traditional  ensemble  music  learning,  then  interviews  with  related  parties,  literature studies  and  documentation  as  data  collection  in  the  process  of  implementing Minangkabau traditional ensemble music learning. The results of the study at the time of  the  implementation  of  Minangkabau  traditional  ensemble  music  learning  did  not show  maximum  results  in  the  application  of  the  learning  process  because  based  on observations not everything was carried out following the learning design that had been made  by  the  teacher.  In  practice,  the  teacher  is  not  fully  able  to  play  the  traditional musical instrument talempong rea itself. Such a short time makes the practice process ineffective. Students only know how to play talempong musical instruments and cannot fully play talempong rea music in groups. Due to the lack of mastery of the material and the limited use of tools owned at school.
Keywords: Learning; Ensemble; Minangkabau Traditional

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  sistematis  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran  yang  efisien  dengan  tujuan  mendidik  siswa.  Namun  saat  ini  dalam  dunia pembelajaran  masih  banyak  ditemukan  permasalahan  yang  dapat  membatasi  pencapaian tujuan  yang  diharapkan.    (Cahyani  et  al.,  2020,  p.123-140).  Adapun  tujuan  pendidikan menurut  UU  No.2  Tahun  1985  adalah  “Untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan manusia yang seutuhnya, yaitu bertakwa terhadap Tuhan yang Maha Esa, memiliki  pengetahuan,  sehat  jasmani  dan  rohani,  memiliki  budi  pekerti  luhur,  mandiri, kepribadian  yang  mantap,  dan  bertanggung  jawab  terhadap  bangsa”.    Berdasarkan  tujuan pendidikan  tersebut  terdapat  beberapa  masalah  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  adanya wabah  virus Covid-19 pada  saat  sekarang  ini  yang  dapat  mengurangi  tingkat  keberhasilan proses belajar mengajar seperti halnya yang kita rasakan saat ini.
Akibat  dari  mewabahnya Covid-19 ,  maka  pemerintah  mengeluarkan  surat  edaran Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran  virus,  Pemerintah  menghimbau  agar  semua  lembaga  pendidikan  tidak melakukan  proses  belajar  mengajar  secara  langsung  atau  tatap  muka,  melainkan  harus dilakukan  secara  tidak  langsung  atau  jarak  jauh.  Semua  lembaga  pendidikan  saat  ini mengganti  metode  pembelajaran  yang  semulanya  menggunakan  cara  tatap  muka  menjadi pembelajaran secara online atau dalam jaringan ( daring )(Kesanti & Budiyanto, 2020, p.163). Sehingga dengan adanya kebijakan tersebut seluruh aktivitas belajar yang dulu dilakukan di lingkungan  sekolah  kini  harus  diberhentikan  sejenak  dan  diganti  dengan  proses  belajar secara daring .
Pembelajaran  secara daring adalah  pembelajaran  dengan  memakai  perangkat elektronik  melalui  jaringan  internet  yang  di  lakukan  tanpa  melalui  proses  tatap  muka. Pembelajaran daring merupakan  salah  satu  media  belajar  jarak  jauh  untuk  mendukung proses belajar mengajar antara penddik dan peserta didik dalam masa pandemi Covid-19 ini,
sehingga dapat meningkatkan perubahan gaya belajar serta mempermudah pendidik dalam penyampaian materi pembelajaran kepada peserta didik. Menurut Fajriansi (2021:71) tujuan pembelajaran daring ialah  memberikan  layanan  pembelajaran  yang  berkualitas  dalam jaringan yang luas dan terbuka  untuk meningkatkan minat terhadap ruang belajar. Standar pembelajaran daring menggunakan sumber belajar tambahan buku, modul, artikel, URL , file PDF ,  dan  dokumen  sumber  belajar  lainnya  yang  memberikan  informasi  tambahan  terkait topik pembahasan Widyanti (2020:19).
Tujuan  pembelajaran daring adalah  untuk  memberikan  layanan  pembelajaran  yang berkualitas  dalam  jaringan  yang  luas  dan  terbuka  untuk  menjangkau  semakin  banyak peminat  ruang  belajar  (Sofyana  &  Abdul,  2019).  Belajar  menunjukkan  aktivitas  yang disengaja dengan menunjukkan aktivitas  seseorang dalam menjalankan aspek mental yang memungkinkan  terjadinya  perubahan  (Pane,  2017).  Media  sosial  merupakan  penghubung belajar  antara  pendidik  dengan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran daring .  Dalam penggunakan  media  soaial  dalam  proses  belajar  dapat  meningkatkan  kualitas  hasil  belajar peserta  didik.  Salah  satu  media  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran daring yaitu aplikasi WhatsApp. Aplikasi WhatsApp adalah  aplikasi  mobile  dan  jejaring  sosial  berbasis web  yang  dikembangkan  oleh  situs  jejaring  social  dengan  berbagai  fitur  yang  digunakan untuk  berkomunikasi  dengan  pengguna  lain,  seperti  pendidikan,  bisnis,  dan  hiburan (Nihayati & Indriani, 2021, p.44-52).
Berdasarkan  observasi  penelitian  SMP  Angkasa  Lanud  adalah  sekolah  yang  sudah mempraktikkan  proses  pembelajaran  secara daring setelah  surat  edaran  pemerintah dikeluarkan,  sekolah  yang  awalnya  melakukan  pembelajaran  tatap  muka  dialihkan  dengan belajar  dirumah  atau  secara daring .  Media  yang  digunakan  dalam  membantu  proses pembelajaran daring di  SMP  Angkasa  Lanud  padang  adalah  aplikasi WhatsApp. Namun dalam penggunaannya apabila jaringan mengalami kegangguan maka proses pembelajaran akan  menjadi  terhambat.  Beberapa  guru  berpendapat  jika  hanya  mengirim  pesan  berupa teks, lebih mudah dibandingkan dengan mengirim pesan berupa gambar atau video. Karena siswa  mengalami  kesulitan  dan  keterlambatan  dalam  proses  mendownload  materi pembelajaran berupa video dan gambar. Menurut Putra, pembelajaran tidak terbatas pada peristiwa  yang  dilakukan  oleh  guru,  tetapi  mencakup  semua  peristiwa  dan  kegiatan  yang secara  langsung  dapat  mempengarui  proses  belajar  manusia.  Sulit  bagi  siswa  untuk mengajukan pertanyaan langsung dari aplikasi karena pertukaran Tanya jawab antara siswa dan guru terhambat (Putra, 2013: 129).
Siswa  mengalami  kesulitan  dalam  tugas  praktek  video,  karena  tidak  semua  siswa memiliki  media  alat  musik  untuk  pembuatan  video  ptaktek  tersebut.  Siswa  menjadi  tidak fokus  dalam  pembelajaran  karna  guru  hanya  memberi  materi  dalam  bentuk  tulisan  dan video  yang  singkat  serta  tugas  yang  terlalu  banyak  yang  membuat  peserta  didik  menjadi kewalahan untuk mengerjakan tugas yang sama sekali siswa belum paham pada materi yang diberikan.    Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Nakayama,  tidak  semua  literatur  e-learning menunjukkan  bahwa  tidak  semua  siswa  akan  berhasil  dalam  pembelajaran  online.  Hal  ini disebabkan oleh faktor lingkungan belajar dan karakteristik siswa (Nakayama M, Yamamoto H, 2007).
Pada  materi  Seni  budaya  musik  pelaksanan  pembelajaran  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan    musikalitas  siswa  yang  di  tuntut  untuk  berkreativitas  dalam bidang  musik.  Contohnya  pada  materi  kelas  8  semester  1  yaitu  lagu  tradisional  dan  lagu
daerah,  siswa  harus  mampu  menyanyi  dengan  teknik  vokal  yang  baik.  Namun,  dalam kenyataannya  siswa  tidak  bisa  mempraktekkan  bagaimana  cara  bernyanyi  dengan  teknik vokal yang baik, bagaimana menghasilkan suara yang bagus, serta bagaimana bentuk postur tubuh dalam bernyanyi yang baik.
Dengan  semakin  berkurangnya  tingkat  Covid-19  di  Kota  Padang,  pada  semester  II tahun  2022  SMP  Angkasa  Lanud  menerapkan  proses  pembelajaran  campuran  yang menggabungkan  metode  belajar  langsung  dengan  metode  belajar  tidak  langsung.  Dengan syarat  semua  siswa  dan  tenaga  pendidik  sudah  di  vaksin  sepenuhnya.  Sekolah  membagi waktu  pembelajaran  dengan  50%  tatap  muka  atau luring dan  50% daring .  Dalam pembelajaran daring sekolah  masih  menggunakan  aplikasi WhatsApp sebagai  media pembelajaran daring. Sekolah  membuat  rancangan  pembelajaran  dengan  membagi  jadwal belajar  tatap  muka,  pada  satu  kelas  sekolah  membagi  dua sift belajar  yaitu sift A  dan  B. Apabila pembelajaran tatap muka dilakukan oleh kelompok A maka, kelompok B melakukan pembelajaran  secara daring .  maka  dari  itu,  peneliti  merasa  perlu  untuk  mengkaji  lebih dalam lagi mengenai pembelajaraan seni budaya secara daring .

## Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Menurut Moleong    penelitian  kualitatif  selalu  bersifat  deskriptif  (Moleong,  2012:  19).  Artinya  data yang  dianalisis  dan  hasil  analisisnya  berbentuk  gambar,  bukan  angka  atau  koefisien  antara variabel  atau  koefisien  yang  berkaitan  dengan  hubungan  antar  variabel  dengan  data  yang dikumpulkan.  Objek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Angkasa  Lanud Padang.  Instrumen  dalam  penelitian  adalah  peneliti  sendiri  dan  didukung  oleh  peralatan bantu  seperti  alat  tulis  dan handphone .  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan obsevasi, wawancara, studi pustaka dan dokumentasi. Jenis data menggunakan data primer dan  data sekunder .  Langkah-langkah  menganalisis  data  adalah  mengumpulkan  data, mengidentifikasi  data,  mengklasifikasikan  data,  mendeskripsikan  data  dan  menyimpulkan data

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Perencanaan Pembelajaran Seni Budaya Ansambel Musik Tradisional
Dalam  proses  pembelajaran  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  pendidikan  karakter sesuai  dengan  kurikulum  2013  yang  meliputi  beberapa  perangkat  pembelajaran  seperti silabus, RPP, dan bahan ajar yang telah dirancang oleh kemendikbud agar memuat nilai-nilai karakter yang telah direncanakan. RPP merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat  oleh  tenaga  pendidik  sebelum  melakukan  proses  belajar  mengajar.  RPP  menjadi bahan  acuan  oleh  tenaga  pendidik  untuk  mengetahui  apa  saja  yang  dibutuhkan  ketika proses  pembelajaran  berlangsung.  Pendidik  harus  menyiapkan  serta  menyusun  RPP  agar proses  pembelajaran  berjalan  dengan  terstruktur  sehingga  dapat  memperlancar  serta meningkatkan hasil dan proses belajar, begitu juga dengan RPP Ansambel Musik Tradisional Minangkabau.  Sebagaimana  menurut  Dyah  Purwani  Setianingsih  dkk  (2000:  15)  Ansambel music  instrumen  dapat  diartikan  sebagai  hidangan  yang  dimainkan  secara  bersama-sama dengan satu jenis instrument atau berbagai jenis alat musik.
Guru seni budaya SMP Angkasa Lanud Padang ibu Dwi Oktareni telah menyiapkan RPP tentang Ansambel Musik Tradisional Minangkabau dari jauh-jauh hari. Dikarenakan sekolah sudah  menerapkan  proses  pembelajaran luring dan daring maka  RPP  yang  dibuat  oleh  ibu Dwi  Oktareni  juga  disesuaikan  dengan  pembelajaran  saat  sekarang  ini  yaitu  menggunakan RPP luring seperti  biasa.  Pada  pembelajaran daring guru  tidak  membuat  RPP  sebagai pedoman mengajar, melainkan guru hanya berpedoman pada analisi KD yang telah di buat oleh guru seni buaya pada MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) se Kota Padang.

## 2. Pelaksanaan Pembelajaran Ansambel Musik Tradisional

## Pertemuan I Luring
Guru melakukan pemberian materi yang akan dipelajari, kemudian guru menjelaskan materi  berdasarkan  KD  4.3  Memahami  teknik  permainan  alat-alat  musik  tradisional  secara berkelmpok  dengan  indikator  4.3.1.  Yaitu  memahami  konsep  ansambel  musik  tradisional dan  4.3.2  Menjelaskan  jenis  –  jenis  alat  musik  tradisional  Minangkabau  berdasarkan fungsinya.
Gambar 1. Suasana Belajar Luring atau Tatap Muka Kelas VIII sift A (Dok. Febri Yelmi, 07 Maret 2022)
Siswa  memahami  dan  mencatat  materi  yang  dijelaskan  oleh  guru  dengan  cara  di- diktekan  atau  dicacat  dipapan  tulis  poin-poin  materi  yang  diajarkan.  karena  siswa  di  SMP Angkasa  Lanud  Padang  tidak  menggunakan  LKS  sebagai  bahan  ajar  yang  semestinya digunakan.  Bahan  ajar  LKS  hanya  di  pakai  oleh  guru  saja  dan    tidak  di  perjual  belikan dikarenakan  faktor  ekonomi  wali  murid  siswa  yang  akan  memberatkan  siswa  untuk membelinya,  sehingga  dalam  pembelajaran  guru  selalu  mencatat  poin-  poin  pembelajaran dan meminjam buku di perpustakaan selama jam pelajaran berlangsung.
Untuk  kegiatan  penutup  guru  kembali  mengevaluasi  peserta  didik  dengan  bertanya kembali  terkait  dengan  materi  ansambel  musik  tradidsional  Minangkabau,  beberapa  siswa yang  memahami  materi  ada  yang  bisa  menjawab  dengan  tepat  dan  benar  dan  ada  juga sebagian siswa yang tidak dapat menjawab pertanyaan mengenai pengertian dari ansambel musik  tradisional  Minangkabau.  Kemudian  guru  memberikan  rencana  pembelajaran  pada pertemuan berikutnya serta melakukan do’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.
Pertemuan I Daring
Pada  pertemuan  I daring pelaksanaan  pembelajaran  berbeda  dengan  sistem  belajar luring ,  yaitu  siswa  hanya  melakukan  pembelajaran  dirumah  lewat  aplikasi WhatsApp yang telah ditentukan oleh pihak sekolah. Pada kegiatan awal guru menyapa peserta didik dengan mengucapkan salam serta memberi motivasi lewat grub WhatsApp kelas VIII.
Guru  menjelaskan  kembali  materi  yang  akan  dipelajari  tentang  ansambel  musik tradisional  dengan  melihat  materi  yang  telah  difotokan  guru  yang  dikirim  lewat  grup WhatsApp dan meminta siswa untuk membaca serta memahami materi tersebut kemudian meringkas dalam buku catatan seni budaya masing-masing untuk dibahas pada pertemuan luring . Pada kegiatan penutup guru mengucapkan salam kemudian menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

## Pertemuan II Luring
Pada  pertemuan  awal  guru  meminta  siswa  untuk  membaca  dan  mengingat  kembali materi  yang  telah  diajarkan  minggu  lalu  serta  memberi  pertanyaan-pertanyaan  untuk memastikan  mereka  memahami  materi  ansambel  musik  tradisional.  Pertemuan  kedua  ini guru  kembali  melanjutkan  materi  minggu  lalu  dengan  KD  yang  sama  dan  indikator  yang berbeda  yaitu  4.3.3.  Menjelaskan  fungsi talempong dan  KD  4.3.4.  Menjelaskan  teknik permainan talempong rea .  Pada  pertemuan  kali  ini  guru  menjelaskan  materi  sesuai  RPP yang telah dibuat dengan mengambil materi alat musik tradisional talempong Minangkabau. Guru  menjelaskan  bagaimana  fungsi  alat  musik talempong di  tengah  masyarakat Minangkabau  dengan  mengambil  salah  satu  kesenian  Minangkabau  yaitu  permainan  alat musik talempong rea .
Gambar 2. Suasana Belajar Luring atau Tatat muka Kelas VIII Sift B (Dok. Febri Yelmi, 21 Maret 2022)
Talempong rea merupakan kreasi baru dari kesenian talempong Minangkabau dengan jumlah  7  orang  pemain  yaitu  pemain talempong melodi, talempong tinggi, talempong rendah, canang tinggi, canang rendah, alat  tiup dan gandang . Kemudian guru menjelaskan bagaimana teknik permainan alat musik talempong rea, serta siswa diminta untuk mencata materi yang telah di jelaskan dengan mendiktekan poin – poinnya saja.
Pada  kegiatan  penutup  guru  guru  kembali  mengevaluasi  peserta  didik  dengan bertanya kembali terkait dengan materi ansambel musik tradisional Minangkabau yaitu alat musik talempong rea . Guru memberi umpan balik dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik  yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan serta guru memberi tugas
dengan  soal  5 essay yang  dikerjakan  di  rumah  untuk  pekerjaan  rumah.  Kemudian  guru memberikan  rencana  pembelajaran  pada  pertemuan  berikutnya  yaitu  dengan  materi mempraktekkan permainan alat musik talempong rea secara berkelompok di ruang musik. Selanjutnya guru melakukan do’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.
Pertemuan II Daring
Pada  pertemuan  II daring sistem  pembelajarannya  sama  dengan  pertemuan  I daring yaitu  dengan  melakukan  proses  pembelajaran  dari  rumah  masing-masing  menggunakan aplikasi WhatsApp sebagai  media  pembelajaran.  Guru  mengirimkan  lanjutan  materi  pada grub WhatsApp kelas VIII serta mengirimkan foto soal tugas sebanyak 5 buah dalam bentuk esay  untuk  tugas  dirumah  yang  harus  dikumpulkan  minggu  depan.  Pada  kegiatan  penutup guru  mengucapkan  salam  penutup  kemudian  menyampaikan  rencana  pembelajaran  pada pertemuan berikutnya.

## Pertemuan III Luring
Guru  meminta  siswa  untuk  membaca  serta  mengingat  kembali  materi  yang  telah  di ajarkan  minggu  lalu  dan  memberi  pertanyaan-pertanyaan  untuk  memastikan  mereka memahami  materi  ansambel  musik  tradisional  Minangkabau.  Kemudian  guru  membagi siswa menjadi 4 kelompok untuk berlatih memainkan permainan ansambel musik tradisional Minangkabau yaitu talempog rea . Berdasarkan RPP materi ansambel musik tradisional guru melakukan  praktek  bermain  musik talempong  rea dengan  menggunakan  alat  musik talempong sebagai  sarana  sumber  belajar  dengan  KD.  4.4  Memainkan  alat-alat  musik Tradisional  secara  berkelompok  dengan  indikator  4.4.1  Memainkan  alat  music  Tradisional Talempong rea secara berkelompok.
Metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  seni  budaya  pada  pembelajaran ansambel  musik  tradisional  Minangkabau  yaitu  menggunakan  metode  demonstrasi. Menurut  (Aprilina,  2018)  metode  demonstrasi  adalah  penyajian  pelajaran  dengan memperagakan  dan  mempertunjukkan  suatu  proses,  situasi,  atau  objek  tertentu  kepada siswa, baik dalam kehidupan nyata maupun hanya dengan meniru.
Pada  kegiatan  pertama  guru  memperkenalkan  jenis-jenis  alat  musik talempong yang ada  di  ruangan  seni  tersebut.  Pada  saat  itu  peneliti  juga  sedikit  membantu  mengajarkan bagaimana  cara  memainkan  alat  musik talempong karena  satu  linier  dengan  jurusan  yang peneliti  jalani  sekarang.  Selanjutnya  guru  mempraktekkan  langsung  bagaimana  cara memainkan instrumen melodi, akord , canang dan gandang pada lagu Bungo Parawitan .
Kemudian guru meminta siswa untuk mempraktekkan bagaimana cara memaikan alat musik talempong readan guru langsung mengambil nilai praktek siswa dengan cara  melihat kemampuan siswa dalam memahami bagaimana cara memainkan alat musik talempong rea dengan dibimbing secara langsung oleh guru seni budaya.
Dari  pengamatan  peneliti  siswa  masih  belum  bisa  memainkan  alat  musik talempong dengan  lagu Bungo  Parawitan sampai  akhir.  Dalam  kegiatan  memainkan  alat  musik talempong secara  berkelompok  guru  kewalahan  dalam  mengatur  siswa  dengan menempatkan  siswa  bermain  musik talempong berdasarkan  jenisnya  dengan  kemampuan dirinya masing-masing.
Gambar 3. Suasana Praktek Kelas VIII di ruangan
Seni Sift A (Dok. Febri Yelmi, 28 Maret 2022) Gambar 4. Suasana Praktek Kelas VIIIdi Ruangan Seni Sift B (Dok. Febri Yelmi, 28 Maret 2022)

## 3. Evaluasi Pembelajaran
Pelaksanaan  evaluasi  dalam  proses  pembelajaran  ansambel  musik  tradisional Minangkabau di SMP Angkasa Lanud Padang dilaksanakan guru dengan instrumen penilaian unjuk kerja siswa atau uji praktik serta guru memberikan evaluasi setiap selesai pertemuan materi  pelajaran  apakah  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  atau  tidak.  Maka  dalam pertemuan pertama guru memberikan materi dan peserta didik membuat ringkasan sebagai tugas harian. Untuk pembelajaran daring pembuatan tugas ringkasan materi dikirim melalui WhatsApp  pribadi  guru  serta  menjadi  absen  kehadian  peserta  didik  dalam  pelaksanaan pembelajaran  darinng.  Maka  evaluasi  yang  diberikan  dimulai  dari  pembuatan  tugas ringkasan materi dan kehadiran peserta didik dengan waktu yang telah ditentukan.
Pada  pertemuan  kedua  guru  memberikan  tugas  esay  sebanyak  5  soal  yang  akan dikumpulkan oleh peserta didik pada pertemuan ketiga yang dijadikan sebagai tugas rumah. Guru  melakukan  evaluasi  dengan  memeriksa  tugas  yang  dibuat  siswa  untuk  melihat seberapa banyak siswa yang mengumpulkan tugas. Pada pertemuan ketiga guru melakukan penilaian  dengan  melihat  kemampuan  pratek  siswa  memainkan  musik Talempong  rea secara berkelompok.

## 4. Pembahasan
Pembelajaran daring memiliki kelebihan di antaranya yaitu tempat yang lebih fleksibel. Siswa mengikuti pembelajran bisa dari mana saja yang terpenting dapat terhubung dengan jaringan internet. Siswa juga bisa mencari tempat nyaman dan suasana baru dalam belajar. Sedangkan kekurangan dalam pembelajran daring yaitu pemahaman siswa terhadap materi menjadi berkurang karena materi yang diberikan oleh guru hanya berupa foto materi tanpa dijelaskan oleh guru kepada peserta didik. Selain itu siswa yang  kurang memahami materi tidak dapat menanyakan secara langsung kepada guru.
Dalam  pembelajaran  materi  ansambel  musik  tradisional  Minangkabau  terdapat  tiga kali  pertemuan  yang  membahas  materi  dengan  KD  3.3  Memahami  teknik  permainan  alat- alat  musik  tradisional  secara  berkelmpok.  Pada  pertemuan  ketiga  melakukan  kegiatan praktek  memainkan  alat  musik talempong  rea secara  berkelompok  dengan  KD  4.3 Memainkan alat – alat musik tradisional secara berkelompok.
Pada saat tahap pelaksanaan pembelajaran ansambel musik tradisional  Minangkabau semua  tahap  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  seharusnya  sesuai  dengan
tujuan  yang  diharapkan  dalam  pembelajaran  yaitu;  a)siswa  mampu  memahami  konsep ansambel musik tradisional; b)siswa mampu menjelaskan jenis – jenis alat musik tradisional Minangkabau  berdasarkan  fungsinya;  c)siswa  mampu  menjelaskan  fungsi talempong ; d)siswa mampu menjelaskan teknik permainan talempong rea ; e)siswa mampu memainkan alat – alat musik tradisional secara berkelompok.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan,  ditemukan  bahwa  pembelajaran ansambel  musik  tradisional  Minangkabau  melalui  pembelajaran daring dan luring belum menunjukkan hasil yang maksimal dalam penerapan proses belajar. Dapat dilihat dari proses pembelajaran bahwa guru bidang studi seni budaya sudah menjelaskan pembelajaran cukup baik,  namun  guru  tidak  menerapkan  bagaimana  permainan  alat  musik talempong secara benar. Guru hanya berfokus pada bunyi melodi utama pada lagu Bungo Parawitan sehingga pada  pada talempong akord dan  pemukulan  gendang  guru  meminta  peserta  didik  sendiri untuk  mengiringi  melodi  utama  tersebut  yang  membuat  peserta  didik  menjadi  kurang paham  dalam  permainan talempong secara  berkelompok.  Seharusnya  guru  melakukan praktek  terhadap  semua  jenis  alat  musik  dan  mengajarkan  bagaimana  setiap  pukulan  dan bagaimana cara perpindahan pada akord dalam sebuah lagu.
Pada saat praktek permainan ansambel musik tradisional banyak dari siswa yang tidak menguasai  materi  dengan  benar,  dikarenakan  materi  lagu  yang  diberikan  oleh  guru  baru pada  pertemuan  ketiga  diberikan  sehingga  siswa  menjadi  kewalahan  menghapal  notasi notasi  lagu Bungo  Parawitan yang  diberikan.  Guru  seni  budaya  di  SMP  Angkasa  Lanud Padang memberikan tugas dalam bentuk pengerjaan soal latihan dan ringkasan materi yang telah diajarkan. Sedangkan pada proses praktek guru melakukan kegiatan praktek langsung di sekolah pada ruangan seni dengan menggabungkan sift A dengan sift B dikarenkan waktu yang  sudah  memasuki  bulan  ramadhan  sehingga  peserta  didik  tidak  melakukan pembelajaran di sekolah seperti biasa yang digantikan dengan kegiatan pesantren ramadhan di  luar  sekolah.  Untuk  kegiatan  praktek  peserta  didik  belum  bisa  memainkan  alat  musik talempong secara  berkelompok  dikarenakan  waktu  yang  tidak  cukup  sehingga  tujuan pembelajaran belum tercapai dengan semestinya.
Hal  ini  senada  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Muftiya  El  Khair  tahun  2021 dalam  penelitian  yang  berjudul  Pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  melalui daring di SMP  Negeri  26  Padang  dan  dalam  artikelnya  (El  Khair,  2021)  di  mana  hasil  penelitiannya materi ansambel musik masih kurang maksimal.

## Kesimpulan
Pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  di  SMP  Angkasa  Lanud  Padang  dilaksanakan secara daring dan luring . Dimana pada saat pembelajaran daring pelaksanaan berfokus pada penyampaian  materi  melalui  aplikasi  WhatsApp  sedangkan  pada  saat  pembelajaran luring pelaksanaan  berfokus  pada  pelaksanaan  metode  pembelajaran  dengan  praktek  bermain musik talempong rea secara berkelompok.
Sehingga dari hasil penelitian dapat disimpulkan, pada saat pelaksanaan pembelajaran ansambel  musik  tradisional  Minangkabau  di  SMP  Angkasa  Lanud  Padang  belum menunjukkan hasil yang maksimal dalam penerapan proses belajarnya karena berdasarkan hasil  pengamatan  tidak  semua  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  rancangan  pembelajaran yang  telah  dibut  oleh  guru.  Dalam  pelaksanaannya  guru  tidak  sepenuhnya  mampu
memainkan  alat  musik  tradisional talempong  rea itu  sendiri.  Waktu  yang  begitu  singkat membuat proses praktek menjadi tidak efektif. Siswa hanya sekedar tahu cara memainkan alat musik talempong dan belum bisa seenuhnya untuk memainkannya secara berkelompok. Dikarenakan minimnya penguasaan materi serta keterbatasan penggunaan alat yang dimiliki disekolah.

## Referensi
Aprilina, V., Putra, I. E. D., & Sudarman, Y. (2018). Penggunaan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran  Musik  Daerah  Setempat  (Minangkabau)  di  Kelas  X  IPA  1  SMA  N  1 Bukittinggi. Jurnal Sendratasik , 7(1), 40-47.
Cahyani,  A.,  Listiana,  I.  D.,  &  Larasati,  S.  P.  D.  (2020).  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  pada Pembelajaran Daring di  Masa  Pandemi  Covid-19. IQ  (Ilmu  Al-Qur’an):  Jurnal Pendidikan Islam , 3 (01), 123–140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Dyah Purwani Setianingsih dkk.(2004). Kerajinan Tangan dan Kesenian . Jakarta: Erlangga.
El Khair, M. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya Melalui Daring Di Smp Negeri 26
Padang. Jurnal Sendratasik , 10 (2), 31. https://doi.org/10.24036/js.v10i2.112324
Fajriansi, R., & Putra, I. E. D. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya (Musik) Secara Daring Di Kelas IX. 7 SMP Negeri 21 Padang. Jurnal Sendratasik , 10 (4), 70-78.
Kesanti, A. R. W., & Budiyanto, C. W. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Pada Materi Tipografi Melalui  Project  Based  Learning  Berbasis  Pixellab  Kelas  Xi Multimedia  2  Smk  Negeri 3 Surakarta. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Teknik  Dan  Kejuruan , 13 (2),  163. https://doi.org/10.20961/jiptek.v13i2.45624
Lexy.  J.  Moleong.  (2000). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja. Posdayakarya.
Nakayama, M., Yamamoto, H., & Santiago, R. (2007). The Impact of Learner Characteristics on  Learning  Performance  in  Hybrid  Courses  among  Japanese  Students. Electronic Journal of E-Learning , 5 (3), 195-206.
Nihayati, A., & Indriani, L. (2021). Efl Students’perspective On Whatsapp As Media Of Online Teaching  and  Learning  in  Covid-19  Pandemic. Journal  of  Research  on  Language Education , 2 (1), 44-52.
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: JurnalKajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333-352.
Putra,  I.  E.  D.  (2013).  Penggunaan  Powerpoint  pada  Pembelajaran  Teori  Musik  Dasar  di Jurusan Sendratasik FBS-UNP. Jurnal Bahasa dan Seni , 14 (2), 128-141.
Sofyana  &  Abdul.  (2019).  Pembelajaran Daring Kombinasi  Berbasis Whatsapp Pada  Kelas Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun.  Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika. Volume 8 Nomor 1, Halm. 81-86.
Widyanti, T., & Putra, I. E. D. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Daring Seni Budaya di Kelas VII SMP Negeri 7 Padang. Jurnal Sendratasik , 9 (3), 15-21.
320