## Peran Efikasi Diri dan Dukungan Sosial Terhadap Kematangan Karier Siswa SMA Kelas XII di Denpasar
Muhammad Faturrahmansyah 1 Luh Kadek Pande Ary Susilawati 2 Email: m.faturrahmansyah@gmail.com 1 pandeary@unud.ac.id 2
Program Studi Sarjana Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana 1,2

## Abstrak
Kematangan  karier  merupakan  suatu  bentuk  keberhasilan  yang  didapatkan  indvidu  ketika  dapat menyelesaikan tugas perkembangan karier yang khas pada tiap fase perkembangan. Kematangan karier dapat dipengaruhi  oleh  faktor internal  yaitu  efikasi diri  dan  faktor  eksternal  yaitu  dukungan  sosial.  Penelitian ini menggunakan  metode  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  efikasi  diri  dan  dukungan  sosial terhadap kematangan karier siswa SMA kelas XII di Denpasar. Subjek dari penelitian ini adalah siswa SMA kelas XII di Denpasar sebanyak 120 siswa yang dipilih melalui multi-stage cluster sampling . Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala kematangan karier, skala efikasi diri, dan skala dukungan sosial. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi berganda. Hasil uji regresi berganda menunjukkan  koefisien  regresi  sebesar  0,637  dan  koefisien  determinasi  sebesar  0,406  dengan  signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05) dan nilai koefisien beta terstandarisasi pada variabel efikasi diri sebesar 0,552 dengan signifikansi  sebesar  0,000  (p<0,05)  dan  dukungan  sosial  sebesar  0,189  dengan  signifikansi  sebesar  0,013 (p<0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa efikasi diri dan dukungan sosial secara bersama-sama berperan meningkatkan kematangan karier pada siswa SMA kelas XII di Denpasar.
Kata Kunci : Efikasi Diri, Dukungan Sosial, Kematangan Karier, Siswa SMA kelas XII

## Abstract
Career  maturity  is  a  form  of  success that is  obtained  by  individual  when  they  are  able  to complete typical career development task at each stage of development. Career maturity can be influenced by internal factor, namely  self-efficacy  and  external  factor,  namely  social  support.  This  study  uses  quantitative  methods  that aims to determine the role of self-efficacy and social support of career maturity among final year high school students  in  Denpasar.  The  subjects  of  this  study  were  120  students  of  final  year  high  school  students  in Denpasar  who  were  selected  through  multi-stage  cluster  sampling . The  measuring  instrument  used  in  this research  is  the  career  maturity  scale,  self-efficacy  scale,  and  social  support  scale.  The  data  analysis technique  used  in this  research is  multiple  regression.  The results  of  the  multiple  regression test  showed  a regression coefficient score is 0.637 and a coefficient of determination score is 0.406 with a significance of 0.000 (p<0.05) and the standardized beta coefficient value on the self-efficacy variable score is 0.552 with a significance  of  0.000  (p<0.05)  and  social  support  variable  score  is  0.189  with  a  significance  of  0.013  (p <0.05).  These  results  indicate  that  self-efficacy  and  social  support  together  increased  the  level  of  career maturity in final year high school students in Denpasar.
Keywords : Self-Efficacy, Social Support, Career Maturity, Final Year High School Students.

## PENDAHULUAN
Remaja  merupakan  suatu  masa transisi  dari  masa  anak-anak  menuju dewasa yang ditandai dengan perkembangan biologis, psikologis, moral, agama,  kognitif  dan  sosial  (Sarwono, 2012).  Salah  satu  tugas  perkembangan remaja  menuju  ke  masa  dewasa  adalah mempersiapkan  minat  dan  spesialisasi
karier  dengan  cara  mengeksplorasi  karier melalui pendidikan (Santrock, 2013).
Saifuddin (2018) menjelaskan bahwa  eksplorasi  karier  perlu  dilakukan remaja  agar  mampu  memahami  jenis  dan pilihan  karier  yang  bervariasi.  Semakin tinggi  eksplorasi  karier  yang  dilakukan oleh  remaja  maka  akan  semakin  tinggi pengetahuan  remaja  akan  studi  lanjut sehingga  akan  lebih  matang  dalam
mempertimbangkan pilihan-pilihan  karier. Pertimbangan  remaja  dalam  menentukan pilihan  karier  dalam  konteks  memilih jurusan  studi  lanjut  merupakan  salah  satu indikator  dalam  melihat  kematangan karier pada remaja.
Crites  (dalam  Saifuddin,  2018) menjelaskan  kematangan  karier  sebagai suatu bentuk keselarasan  antara sikap dan perilaku  karier  individu  yang  nyata dengan  sikap  dan  perilaku  karier  indvidu yang  diharapkan  pada  rentang  usia tertentu  pada  setiap  fase  perkembangan. Salah  satu  fase  perkembangan  yang menjadi  tolak  ukur  kematangan  karier adalah fase perkembangan remaja akhir.
Remaja  akhir  berada  pada  rentang usia  18  hingga  21  tahun  (Monks,  Knoers & Haditono, 2014). Menurut  Jahja (2011) garis pemisah antara awal dan akhir  masa remaja  terletak  pada  usia  17  tahun,  yaitu usia dimana rata-rata setiap remaja sedang menempuh  pendidikan  di  SMA.  Jika dilihat  dalam  jenjang  pendidikan  di Indonesia,  remaja  berusia  17  hingga  18 tahun  umumnya  merupakan  gambaran usia siswa SMA kelas XII (Kemendikbud, 2018).
Remaja  siswa  kelas  XII  SMA memiliki  beberapa  tugas  perkembangan yang  harus  diselesaikan  untuk  mencapai kematangan  kariernya.  Sesuai  dengan teori perkembangan karier yang dijelaskan
oleh    Ginzberg  (dalam  Saifuddin,  2018), siswa  SMA  kelas  XII  idealnya  telah memasuki tahap realistis. Dengan menyelesaikan  tugas-tugas  pada  tahap realistis,  remaja  siswa  kelas  XII  akan mendapatkan  wawasan  yang  diperlukan terkait  jurusan  studi  lanjut  dari  eksplorasi karier  yang  dilakukan,  serta  dapat  fokus pada  pilihan  jurusan  studi  lanjut  tertentu karena akan menempatkan komitmen pada pilihan jurusan yang diinginkan.
Namun  pada  kenyataannya  masih terdapat siswa SMA kelas XII yang belum paham  akan  potensi  serta  kemampuan yang dimilikinya khususnya dalam menentukan pilihan jurusan studi lanjutan. Ketika  siswa  SMA  kelas  XII  memilih jurusan  studi  lanjutan  yang  tidak  sesuai dengan  kemampuan  dan  minatnya  akan menyebabkan fenomena salah jurusan saat menjalani  perkuliahan.  Berdasarkan  data dari  youthmanual  atas  400.000  profil remaja  di  Indonesia  menunjukkan  bahwa 45%  mahasiswa  merasa  salah  dalam memilih jurusan kuliah (Putri, 2018).
Fenomena  salah  dalam  memilih jurusan  studi  lanjutan  juga  terjadi  di Denpasar,  Bali.  Berdasarkan  survei  yang dilakukan  terhadap  100  orang  mahasiswa Universitas  Udayana.  Sebanyak  56%  dari total  responden  mengatakan  dirinya  salah jurusan dan 90% dari responden mengaku salah jurusan dikarenakan terpaksa
mengikuti kemauan orang tuanya (Rahman, 2017).
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang  dilakukan  peneliti  pada  siswa  SMA kelas  XII  di  Denpasar.  Ditemukan  hasil dari  27  siswa,  19  diantaranya  masih  ragu dan  kesulitan  dalam  menentukan  jurusan yang  ingin  dituju.  Kemudian  dari  27 siswa,  hanya  11  siswa  yang  memilih jurusan kuliah yang ingin dituju berdasarkan  minatnya,  16  siswa  lainnya hanya  mengikuti  pilihan  orang  tuanya dalam menentukan jurusan kuliah (Faturrahmansyah,  2020).  Hasil  studi pendahuluan menunjukkan bahwa terdapat  kesenjangan  antara  remaja  yang mampu  mencapai  kematangan  karier dengan remaja yang kurang mampu dalam mencapai kematangan karier.
Kematangan karier pada siswa kelas XII  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan eksternal.  Salah  satu  faktor  internal  yang memengaruhi  kematangan  karier  adalah efikasi  diri  (Seligman,  1994). Efikasi  diri menyangkut cara individu berfikir, merasakan  serta  memotivasi  diri  untuk menggapai  suatu  hal  yang  diinginkan (Bandura,  1997).  Hasil  penelitian  yang dilakukan  Ariana  (2018)  terhadap  siswa SMK  kelas  XII  di  Jepara  mendapatkan hasil bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan  antara  efikasi  diri  dengan kematangan karier. Hal tersebut
menunjukkan bahwa semakin  tinggi efikasi diri yang dimiliki siswa maka akan semakin  tinggi  kematangan  kariernya. Individu  yang  memiliki  taraf  efikasi  diri tinggi  akan  cenderung  mengeluarkan usaha  yang  besar  untuk  mengatasi hambatan dalam mencapai tujuan sehingga  menimbulkan  keyakinan  yang kuat  akan  menjadikannya  pribadi  yang optimis dan  yakin dengan  masa depannya sehingga  pilihan  karier  untuk  masa depannya semakin matang.
Selain  efikasi  diri  sebagai  faktor internal  yang  memengaruhi  kematangan karier, terdapat  juga  faktor  eksternal  yang memengaruhi  kematangan  karier  yaitu dukungan  sosial  (Osipow  dalam  Hamzah, 2019). Dukungan sosial umumnya mengacu pada kepedulian yang dirasakan, kenyamanan,  harga  diri,  maupun  bantuan yang  diterima  seseorang  dari  orang  lain (Haber,  2010).  Hasil  penelitian  Yusanti (2015)  pada  siswa  SMA  di  Bogor menunjukkan  hasil  positif  dan  signifikan antara  dukungan  sosial  dan  kematangan karier.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa semakin  tinggi  dukungan  sosial  yang diterima oleh siswa maka semakin mampu siswa dalam mencapai kematangan karier. Remaja  yang  mendapatkan  dukungan sosial akan  membantu terbentuknya harga diri  dan  remaja  akan  memandang  sesuatu secara positif serta optimis dalam
kehidupannya  karena  remaja  memiliki keyakinan mengenai kemampuannya dalam  mengendalikan  berbagai  situasi yang  remaja  hadapi  sehingga  dapat mendukung tercapainya kematangan karier.
Berdasarkan
penjelasan
permasalahan  di  atas  mengenai  fenomena kesenjangan  kematangan  karier  pada siswa SMA kelas XII dan  melihat adanya faktor internal yaitu efikasi diri dan faktor eksternal  yaitu  dukungan  sosial  yang dapat  memengaruhi  kematangan  karier, maka peneliti ingin mengkaji peran efikasi diri dan dukungan sosial terhadap kematangan karier pada siswa SMA kelas XII di Denpasar.

## KAJIAN PUSTAKA

## Kematangan Karier
Suatu  bentuk  keselarasan  antara sikap  dan  perilaku  karier  individu  yang nyata  dengan  sikap  dan  perilaku  karier indvidu  yang  diharapkan  pada  rentang usia tertentu pada setiap fase perkembangan (Crites  dalam  Saifuddin, 2018).

## Efikasi Diri
Keyakinan  diri  terkait  kemampuan yang  dimiliki  untuk  melaksanakan  tugas atau  tindakan  tertentu  yang  dibutuhkan untuk mencapai hasil yang sudah ditentukan sebelumnya (Bandura, 1997). Dukungan Sosial
Mengacu pada bantuan yang diterima  individu  dari  orang  lain  atau kelompok terkait kenyamanan,
kepedulian,
penghargaan, serta tersedianya  bantuan  yang  dapat  dirasakan (Sarafino. 2006).

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan menggunakan link  google  form yang disebarkan  kepada  siswa  kelas  XII  yang berusia  17  hingga  18  tahun  di  SMAN  4 Denpasar.  Penentuan  sampel  dilakukan dengan  teknik multistage  cluster  random sampling.
Terdapat  tiga  skala  atau  alat  ukur yang  digunakan  yaitu,  skala  kematangan karier,  skala  efikasi  diri  dan  skala dukungan sosial .
Skala  kematangan  karier  disusun oleh  peneliti  berdasarkan  aspek-aspek kematangan  karier dari  (Crites  dalam Saifuddin, 2018) sejumlah yaitu 40 aitem. Skala  efikasi  diri  disusun  oleh  peneliti berdasarkan  aspek-aspek  efikasi  diri    dari Bandura  (1997)  sejumlah  24  aitem.  Serta skala  dukungan  sosial  disusun  oleh peneliti  berdasarkan  aspek  dari  Sarafino (2006)  sejumlah  28  aitem.  Skala  dalam penelitian  ini  menggunakan  skala likert dengan  empat  pilihan  jawaban  yaitu sangat  tidak  setuju  (STS),  tidak  setuju (TS), setuju (S), dan sangat setuju (SS).
Uji validitas menggunakan batasan dengan minimal 0,30. Uji reliabilitas pada dilihat  dari  nilai Alpha  Cronbach, dan dikatakan baik apabila koefisien reliabilitas alpha minimal  0,60  (Azwar, 2014).
Uji  coba  alat  ukur  dilaksanakan pada tanggal 5  Maret 2021 dengan subjek siswa kelas XII yang berusia 17 hingga 18 tahun  di  SMAN  2  Denpasar.  Peneliti menyebarkan  skala  menggunakan google form .  Hasil  uji  coba  alat  ukur  dianalisis menggunakan SPSS dengan jumlah subjek sebanyak 70 orang.
Skala kematangan karier menghasilkan  34  aitem  valid  dengan koefisien  korelasi  aitem  total  0,328 sampai 0,698 serta memiliki nilai reliabilitas  sebesar  0,926.  Skala  efikasi diri  menghasilkan  23  aitem  valid  dengan koefisien  korelasi  aitem  total  0,328 sampai 0,644 serta memiliki nilai reliabilitas sebesar 0,902.  Skala dukungan sosial  menghasilkan  25  aitem  valid dengan  koefisien  korelasi  aitem  total 0,367  sampai  0,639  serta  memiliki  nilai reliabilitas sebesar 0,911.
Uji  hipotesis  yang  digunakan adalah  analisis  uji  regresi  berganda (Multiple Regression). Pengambilan keputusan didasarkan pada nilai signifikansi,  jika  p  <0,05  maka  variabel
bebas  berpengaruh  secara  signifikan terhadap variabel terikat (Santoso, 2016).

## HASIL PENELITIAN

## Karakteristik Subjek
Berdasarkan data karakteristik subjek,  diperoleh  bahwa  total  subjek berjumlah  120  siswa.  Mayoritas  subjek berjenis  kelamin  perempuan  sebanyak  75 siswa.  Subjek  berusia  17  tahun  sebanyak 50  siswa  dan  berusia  18  tahun  sebanyak 70  siswa  serta  mayoritas  pendidikan terakhir ayah dan ibu subjek adalah S1.

## Deskripsi Data Penelitian
Kematangan  karier  yang  dimiliki subjek penelitian tergolong  tinggi. Hal  ini ditunjukkan berdasarkan nilai mean empiris lebih besar dari nilai mean teoritis sehingga  menghasilkan perbedaan sebesar 23,48  dengan  nilai  t  sebesar  21,307 (p=0,000). Taraf efikasi diri yang dimiliki subjek tergolong tinggi. Hal ini ditunjukkan berdasarkan nilai mean empiris lebih besar dari nilai mean teoritis sehingga  menghasilkan perbedaan sebesar 14,65  dengan  nilai  t  sebesar  19,562 (p=0,000).  Serta  taraf  dukungan  sosial subjek tergolong sangat tinggi berdasarkan  nilai  mean  empiris  lebih besar  dari  nilai  mean  teoritis  sehingga menghasilkan  perbedaan  sebesar  23,56 dengan nilai t sebesar 32,291 (p=0,000).
Uji Asumsi
Uji normalitas menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov . Bila
probabilitas > 0.05, berarti data berdistribusi secara normal.
Tabel 1. Uji Normalitas
Variabel Kolomogoro v-Smirnov Sig.  Kesimpul an Kematangan Karier 0,75 0,93 Data Normal Efikasi Diri 0,72 0,185 Data Normal Dukungan Sosial 0,69 0,200 Data Normal
Uji  normalitas  pada  tabel  1 disimpulkan  bahwa  kematangan  karier, efikasi diri, dan dukungan sosial berdistribusi normal.
Tabel 2. Uji Linearitas
Variabel Linearity Kesimpulan Kematangan karier*Efikasi Diri 0,000 Data Linear Kematangan Karier*Dukungan Sosial 0,000 Data Linear
Uji linearitas pada tabel 2, ditemukan adanya hubungan linear antara v variabel kematangan karier dengan variabel efikasi diri dan v juga v variabel v kematangan karier dengan variabel dukungan sosial.
Tabel 3. Uji Multikolinearitas
Variabel Tolerance VIF Kesimpulan Efikasi Diri 0,903 1,108 Tidak terjadi multiko- linearita Dukungan Sosial 0,903 1,108 Tidak terjadi multiko- linearitas
Uji  multikolinearitas  pada  tabel  3
disimpulkan tidak v terjadi multikolinearitas antar variabel v bebas.
Uji Hipotesis
Tabel 4. Uji Regresi Berganda
Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Regression 7040,786 2 3520,393 39,696 0,000 Residual 10305,180 117 88,708 Total 17345,967 119
Hasil uji regresi berganda berdasarkan  tabel  4,  F  hitung  sebesar 39,696  dan  signifikansi  0,000  (p<0,05), menunjukkan  efikasi  diri  dan  dukungan sosial  secara  bersama-sama  berperan terhadap kematangan karier.
Tabel  5.  Besaran  Sumbangan  Variabel  Bebas terhadap Variabel Tergantung
R v R v Square Adjusted v R Square Std. v Error of v the Estimate 0,637 0,406 0,396 9,385
Merujuk  tabel  5  mengindikasikan bahwa  nilai  R  0,637  dengan  nilai R Square 0,406 yang berarti efikasi diri dan dukungan  sosial  memiliki  peran  sebesar 40,6% terhadap kematangan karier, sedangkan  untuk  variabel  lain  yang  tidak diteliti  dalam  penelitian  ini  memiliki peran sebesar 51%.
Tabel  6.  Hasil  Uji  Hipotesis  dan  Garis  Regresi Linear Berganda
Variabel Standardized Coefficients T Sig. Beta (Constant) 2,401 0,018 Efikasi diri 0,552 7,365 0,000 Dukungan Sosial 0,189 2,519 0,013
Berdasarkan  tabel  6,  variabel efikasi  diri  memiliki  memiliki  nilai koefisien  beta  terstandarisasi  sebesar
0,552  dan taraf  signifikansi  sebesar  0,000 (p<0,05),  sehingga  efikasi  diri  berperan signifikan dalam meningkatkan kematangan  karier.  Variabel  dukungan sosial  memiliki  nilai  koefisien  beta terstandarisasi  sebesar  0,189 dan  taraf signifikansi sebesar 0,013 (p>0,05), sehingga dukungan sosial berperan signifikan dalam meningkatkan kematangan karier.

## PEMBAHASAN
Terdapat peran dari efikasi diri dan dukungan  sosial  terhadap  kematangan karier  siswa  SMA  kelas  XII  di  Denpasar. Hal ini dapat dilihat dari hasil koefisien R sebesar  0,637  dengan  taraf  signifikansi 0,000 (p<0,05).
Variabel  efikasi  diri  berperan signifikan dalam meningkatkan kematangan karier. Hal ini sejalan dengan hasil  penelitian  Patton  dan  Creed  (2003) pada  pelajar  di  Australia  menyatakan bahwa  efikasi  diri  merupakan  salah  satu faktor  yang  berhubungan  bahkan  menjadi prediktor kuat dalam memengaruhi kematangan karier. Efikasi diri merupakan salah  satu  faktor  penting  yang  berperan dalam  meningkatkan  kematangan  karier. Dalam  proses  mencapai  kematangan karier,  seorang  siswa  perlu  mempunyai keyakinan  tentang  dirinya,  yakin  dengan ciri-ciri  kepribadian  yang  menonjol  dan yakin  dengan  potensi  kemampuan  serta
kelebihan yang dimilikinya akan membedakannya  dari  siswa  lain.  Dengan memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi,  siswa SMA kelas XII diharapkan dapat menentukan  jurusan  studi  lanjutannya dengan  tepat  sesuai  bidang  karier  dan jenis pekerjaan yang mereka minati.
Variabel dukungan sosial berperan signifikan dalam meningkatkan kematangan  karier.  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Yusanti  (2015)  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara dukungan sosial dengan kematangan karier. Dukungan sosial  yang diterima  oleh  individu  dapat  bersumber dari  orang  tua,  teman  sebaya,  dan lingkungan sosial berupa dorongan semangat,  perhatian,  penghargaan,  dan kasih  sayang  yang  membuat  remaja menganggap dirinya diperhatikan, dicintai,  dan  dihargai  oleh  orang  lain sehingga dapat memunculkan penghargaan  diri,  rasa  aman,  dan  nyaman untuk  melangkah  ke  jenjang  berikutnya (Sanderson, 2012).
Hasil  kategorisasi  variabel  efikasi diri  menunjukan  bahwa  mayoritas  subjek memiliki taraf efikasi diri yang tinggi. Hal tersebut  dapat  dikaitkan  dengan  adanya pengalaman  berhasil (mastery experience ) pada subjek, ketika subjek berhasil masuk ke  SMA  yang  dia  inginkan  dan  berhasil
menempuh berbagai pelajaran dan menyelesaikan  berbagai  tugas  sekolah dengan  taraf  kesukaran  yang  bervariasi dari  yang  mudah  hingga  sulit  maka pengalaman berhasil tersebut akan meningkatkan efikasi diri.
Hasil  kategorisasi  dukungan  sosial pada  siswa  SMA  kelas  XII  di  Denpasar menunjukkan  bahwa  mayoritas  siswa SMA kelas XII di Denpasar memiliki taraf dukungan  sosial  yang  sangat  tinggi.  Hal tersebut  dapat  dikaitkan  dengan  faktor komposisi  dan  jaringan  struktur  sosial yang  dimiliki  subjek.  Menurut  Taylor, Peplau dan Sears (2009)  faktor komposisi dan jaringan struktur sosial  mengacu pada kedekatan hubungan subjek dengan orang- orang  yang  ada  di  dalam  lingkungan  dan keluarganya  yang  dipengaruhi  secara kuantitas  dan  kualitas.  Taraf  dukungan sosial  yang  sangat  tinggi  menunjukkan subjek  memiliki  kuantitas  dan  kualitas yang  sama-sama  baik,  kuantitas  mengacu pada  seberapa  luas  jaringan  sosial  yang dimiliki  individu,  individu  yang  memiliki banyak teman akan memiliki kemungkinan lebih untuk mendapat dukungan sosial. Kualitas mengacu kepada  seberapa  erat  hubungan  antara individu dengan jaringan sosialnya, dukungan  sosial  akan  lebih  mudah diterima  apabila  hubungan  yang  dimiliki semakin akrab.
Penelitian  ini  masih  memiliki sejumlah  keterbatasan  yaitu,  penelitian dilakukan  pada  saat  pandemi  sehingga pengambilan data hanya berdasarkan hasil pengisian  skala  melalui google  form, sehingga  peneliti  tidak  dapat  melihat kesiapan  ataupun  kesungguhan  subjek dalam mengisi skala.

## PENUTUP
Kesimpulan  pada  penelitian  ini adalah  efikasi  diri  dan  dukungan  sosial secara bersama-sama berperan meningkatkan  kematangan  karier  siswa SMA  kelas  XII  di  Denpasar.  Efikasi  diri berperan  secara  signifikan  meningkatkan kematangan  karier  siswa  SMA  kelas  XII di  Denpasar.  Dukungan  sosial  berperan secara signifikan meningkatkan kematangan  karier  siswa  SMA  kelas  XII di Denpasar.
Mayoritas  taraf  kematangan  karier dan  efikasi  diri  siswa  SMA  kelas  XII  di Denpasar  tergolong  tinggi  dan  Mayoritas taraf  dukungan  sosial  siswa  SMA  kelas XII di Denpasar tergolong sangat tinggi. Saran  bagi  siswa  diharapkan  mampu mempertahankan hal tersebut agar memudahkan  siswa  dalam  melakukan pemilihan  karier  yang  sesuai  dengan minat dan bakatnya.
Saran  bagi  institusi  pendidikan diharapkan  mampu  merancang  suatu program  yang  dapat meningkatkan  efikasi
diri dan persepsi siswa mengenai kematangan karier sehingga dapat mengurangi  kesalahan-kesalahan  yang muncul  ketika  siswa  akan  melakukan pemilihan karier.
Saran  bagi  orangtua  diharapkan  dapat tetap mempererat kedekatan dengan meluangkan  waktu  untuk  memberikan perhatian  pada  anak  sehingga  dapat memberikan  saran-saran  terkait  pilihan jurusan  studi  lanjut  yang  sesuai  dengan kemampuan dan minat anak.
Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan populasi penelitian menjadi  lebih  luas  agar  data  yang diperoleh  dapat  lebih  bervariasi  dan representatif. Peneliti selanjutnya diharapkan  meneliti  variabel  bebas  lain selain  variabel  yang  telah  diteliti  dalam penelitian  ini  yang  mungkin  dapat memengaruhi  kematangan  karier  seperti regulasi  diri,  motivasi,  konsep  diri,  dan sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariana,  D.  R.  (2018)  Hubungan  efikasi diri  karir  dengan  kematangan  karier pada  siswa  kelas  XII  SMKN  2
Jepara.  Jurnal  Psikologi  Perseptual.
1(3), 7-21. http://dx.doi.org/10
.24176/perseptual. v3i1.2240.
Azwar,  S.  (2014).  Reliabilitas  dan Validitas (Edisi 4.). Pustaka Pelajar. Bandura,  A.  (1997). Self-efficacy:  The Exercise  of  Control .  W.H.  Freeman and Company.
Faturrahmansyah, M. (2020). Studi pendahuluan:  Kematangan  karier pada  siswa  SMA  kelas  XII  di Denpasar. Tidak dipublikasikan
Haber,  D.  (2010). Health  Promotion  and Aging:  Practical  Applications  for Health ,Professionals, Fifth Edition. Springer Publishing Company.
Hamzah,  A.  (2019). Kematangan  Karier Teori  dan  Pengukurannya. Literasi Nusantara. Jahja, Y. (2011). Psikologi Perkembangan. Prenamedia Group. Kemendikbud. (2017).  Undang-Undang No.23 Tahun 2003. http://simkeu.kemdikbud.go.id /index.php/peraturan1/8-uu-undang undang /12-uu-no-20-tahun-2003- tentang-sistem-  pendidikan-nasional
Monks, F., Knoers, A., & Haditono, S. R.
(2014). Psikologi  perkembangan pengantar dalam berbagai bagiannya . Gadjah Mada University Press.
Patton,  W.,  &  Creed,  P.  A.  (2003). Predicting two components of career maturity in school based adolescent. Journal  of  Career  Development,
13(1),
1-14. https://doi.org/10.1023/A:10229436 13644. Putri,  N.  (2018,  April  14).  Youthmanual: Angka  Siswa  yang  Salah  Pilih Jurusan Masih Tinggi. Skystarventures.  Skystar  Ventures. http://www.skystarventures.com/yo uthmanual-angka-siswa-yang-salah- pilih-jurusan-masih-tinggi/.
Rahman,  A.  (2017,  Mei  8).  56% mahasiswa    salah  Jurusan  dan  90% diantaranya karena permintaan
orang tua. Lestari Media. https://lestarimedia.id/56- mahasiswa-salah-jurusan-dan-90-
diantaranya-karena-permintaan- orang-tua/.
Saifuddin  A.  (2018).  Kematangan  Karier: Teori  dan  strategi  memilih  jurusan dan  merencanakan  karier.  Pustaka Pelajar.
Sanderson, C. A. (2012). Health psychology  (2nd  ed.).  NJ:  John Wiley & Sons.
Santoso,  S.  (2016).  Metode  penelitian kuantitatif  dan  kualitatif.  Prestasi Pustaka.
Santrock, J. W. (2013).
Adolescence.Mcgraw Hill.
Sarafino, E. P. (2006). Health Psychology :  Biopsychosocial  Interactions  (5th ed). John Wiley & Sons, Inc.
Sarwono, S.,  W.  2012.  Psikologi  Remaja. PT. Raja Grafindo Persada.
Seligman,  L.  (1994).  Developmental career  counseling  and  assessment. Sage Publication.
Taylor,  S.  E.,  Peplau,  L.  A.,  &  Sears,  D. O.  (2009).  Psikologi  Sosial  (Edisi 12). Kencana Prenada Media Group.
Yusanti  G.  (2015).  Hubungan  antara
dukungan sosial dengan kematangan karier  pada  siswa  SMA  di  Kota Bogor. (Doctoral dissertation,
Universitas Bina Nusantara).