Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
P-ISSN: 2615-1723
E-ISSN: 2615-1766 April  2020

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
03 (1), (2020) 64-70
Submitted: Februari, Accepted Maret, Published: April
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## MEDIA KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN AQIDAH DAN AKHLAK DI MADRASAH IBTIDAYAH NEGERI 2 MAKASSAR
Darmawati , Nursyaida
1,2 Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Pahuwato Gorontalo , Indonesia
Korespondensi. E-mail: darmawati@unipo.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  komunikasi  terhadap  hasil belajar keterampilan berbicara pada mata pelajaran Aqidah Dan Akhlak siswa kelas IV Sekolah Madrasah Ibtidayah Negeri 2 Makassar.Media yang digunakan dalam penelitian ini media komunikasi visual. Hasil penelitian  membuktikan  bahwa  pengaruh  penggunaan  media  komunikasi  visual  terhadap  hasil  belajar keterampilan  berbicara  pada  mata  pelajaran  Aqidah  Dan  Akhlak  siswa  kelas  IV  Sekolah  Madrasah Ibtidayah Negeri 2 Makassar telah diterima
Kata Kunci : Media; Komunikasi Visual; Keterampilan Berbicara

## VISUAL COMMUNICATION MEDIA TOWARDS RESULTS OF SKILLS SPEAKING ON AQIDAH AND AKHLAK LESSONS IN MADRASAH IBTIDAYAH NEGERI 2 MAKASSAR

## Abstract
The  aim  of  this  study  is  to  determine  the  effect  of  the  utilizingmedia  of  communication  to  the  outcomes  of  learning speaking skills in subjects Aqidah and Morals of the fourth grade students at Madrasah School Ibtidayah Negeri 2 of Makassar. The Media is used to this research is visual communication media. The result of the research proves that the utilizingmedia  of  communication  to  the  outcomes  of  learning  speaking  skills  in  subjects  Aqidah  and  Morals  of  the fourth grade students at Madrasah School Ibtidayah Negeri 2 of Makassarhave been accepted .
Keywords : Media; Visual Communication;

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  modal  dasar  bagi manusia  untuk  menjadi  insan  yang  berguna  dan bermanfaat dalam segala
aspek kehidupannya.Media  adalah  segala  bentuk  dan
saluran  yang  digunakan  untuk  menyampaikan informasi  atau  pesan.  Komunikasi  adalah  suatu proses  dimana  seseorang  atau  beberapa  orang, kelompok, organisasi, dan masyarakat menciptakan,  dan  menggunakan  informasi  agar terhubung  dengan  lingkungan  dan  orang  lain.

## Darmawati, Nursyaida
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Komunikasi visual
adalah suatu proses penyampaian pesan dimana lambang-lambang yang dikirimkan  komunikator  hanya  ditangkap  oleh komunikan  semata-mata  hanya  melalui  indra penglihatan.
Media  dominan  dalam  berkomunikasi merupakan jendela yang memungkinkan kita untuk dapat  melihat  lingkungan  yang  lebih  jauh,  sebagai penafsir  yang  membantu  memahami  pengalaman, sebagai  landasan  penyampai  informasi,  sebgai komunikasi  interaktif  yang  meliputi  opini  audiens, sebagai  penanda  pemberi  intruksi  atau  petunjuk, sebagai  penyaring  atau  pembagi  pengalaman  dan focus  terhadap  orang  lain,  cermin  yang merefleksikan  diri  kita  dan  penghalang  yang menutupi  kebenaran.  Belajar  adalah  suatu  proses kompleks  yang  terjadi  pada  semua  orang  yang berlangsung seumur hidup.
Masalah  belajar  adalah  masalah  adalah masalah  bagi  setiap  manusia,  dengan  belajar manusia  memperoleh  keterampilan,  kemampuan, sehingga terbentuklah sikap dan bertambahlah ilmu pengetahuan.Bahasa  adalah  bahasa  melayu  yang dijadikan sebagai bahasa resmi Republik Indonesia dalam  bahasa  persatuan  bangsa  Indonesia.  Dalam implementasinya,  pembelajaran  Aqidah  Dan Akhlak  menggunakan  pendekatan  berbasis  teks. Teks  dapat  berwujud  teks  tertulis  maupun  teks lisan.Teks  merupakan  ungkapan  pikiran  manusia yang lengkap yang didalamnya memiliki situasi dan konteks.
Berdasarkan  uraian  di  atas  rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: ““Apakah ada pengaruh  penggunaan  media  komunikasi  visual terhadap hasill belajar keterampilan berbicara pada mata pelajaran Aqidah Dan Akhlak siswa kelas IV Sekolah  Madrasah  Ibtidayah  Negeri  2  Makassar  ? “.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  penggunaan  media  komunikasi  visual terhadap hasill belajar keterampilan berbicara pada mata pelajaran Aqidah Dan Akhlak siswa kelas IV Sekolah Madrasah Ibtidayah Negeri 2 Makassar
Komunikasi  visual  adalah  suatu  proses penyampaian pesan dimana lambang-lambang yang dikirimkan  komunikator  hanya  ditangkap  oleh komunikan  semata-mata  hanya  melalui  indra penglihatan.  Bentuk  komunikasi  seperti  ini  bisa bersifat  langsung  (sebagaimana  dua  orang  tuna rungu  saling  bercengkrama  menggunakan  bahasa isyarat),  namun  sebagian  besar  menggunakan media  perantara  yang  lazim  disebut  media komunikasi visual.Komunikasi melalui penglihatan
adalah  sebuah  rangkaian  proses  penyampaian infromasi  atau  pesan  kepada  pihak  lain  dengan penggunaan  media  penggambaran  yang  hanya terbaca oleh indera penglihatan. Komunikasi visual menkombinasikan  seni,  lambang,  gambar,  desain grafis, ilustrasi, dan warna dalam penyampaiannya.
Adapun  fungsi  dari  berkomunikasi  visual yaitu :
1. Sebagai  sarana  informasi  dan  instruksi, bertujuan menunjukkan hubungan antara suatu hal dengan hal yang lain dalam petunjuk, arah, posisi  dan  skala,  contohnya  peta,  diagram, simbol dan penunjuk arah.
2. Sebagai  sarana  persentasi  dan  promosi  untuk menyampaikan  pesan,  mendapatkan  perhatian (atensi) dari mata (secara visual) dan membuat pesan tersebut dapat diingat; contohnya poster.
3. Sebagai  sarana identifikasi,  Identitas seseorang dapat mengatakan tentang siapa orang itu, atau dari mana asalnya.
Hasil belajar adalah kemampuan- kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  ia menerima pengalaman belajarnya. Gagne menyatakan  hasil  belajar  adalah  kemampuan (performance) yang  dapat  teramati  dalam  diri seseorang  dengan  kapabilitas.  Hasil  belajar  adalah perubahan  perilaku  yang  berupa  pengetahuan  atau pemahaman,  keterampilan  dan  sikap  yang diperoleh  siswa  selama  berlangsungnya  proses belajar  mengajar  atau  yang  lazim  disebut  dengan pembelajaran.Jadi  hasil  belajar  adalah  perubahan perilaku  atau  kemampuan  yang  terjadi  pada  siswa setelah  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar, yang dapat diamati yaitu berupa pengetahuan atau pemahaman, keterampilan, dan sikap.
Dalam  penelitian  ini,  penilaian  pada pelajaran Aqidah Dan Akhlak terbatasa hanya pada penilaian  kognitif.  Karena  ranah  kognitiflah  yang paling  banyak  dinilai  oleh  para  guru  di  sekolah karena  berkaitan  dengan  kemampuan  para  siswa dalam menguasai isi bahan pelajaran.
Berbicara  adalah  suatu  keterampilan berbahasa  yang  berkembang  pada  kehidupan  anak yang didahului oleh keterampilan menyimak, pada masa  tersebutlah  kemampuan  berbicara  atau berujar dipelajari.Berbicara sudah barang tentu erat berhubungan dengan perkembangan kosa kata yang diperoleh  anak  melalui  kagiatan  menyimak  dan membaca.Sebelum  matang  dalam  perkembangan bahasa juga merupakan suatu keterlambatan dalam kegiatan berbahasa.

## Darmawati, Nursyaida
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Tujuan  berbicara,  Setiap  kegiatan  yang dilakukan  manusia  memiliki  maksud  dan tujuan.Menurut  Tarigan  (2013:15)  tujuan  utama berbicara adalah untuk berkomunikasi. Agar dapat menyampaikan  piiran  secara  efektif,  maka sebaiknya  sang  pembicara  memahami  makna segala  sesuatu  yang  ingin  dikombinasikan,  dia harus  mampu  memahami  efek  komunikasi terhadap pendengarannya, dan dia harus mengetahui  prinsip-prinsip  yang  mendasari  segala sesuatu  situasi  pembicaraan,  baik  secara  umum maupun perorangan.
Berbicara  atau  kegiatan  komunikasi  lisan merupakan  kegiatan  individu  dalam  usaha menyampakan pesan secara lisan kepada sekelompok  orang.  Faktor  yang  dapat  menunjang keefektifan berbicara adalah sebagai berikut :
1) Penguasaan bahasa
2) Keberanian dan ketenangan
3) Kesanggupan  menyampaikan  ide  dengan lancar dan teratur.
Ada kalanya proses komunikasi mengalami gangguan yang mengakibatkan pesan yang diterima oleh  pendengar  tidak  sama  dengan  apa  yang dimaksudkan  oleh  pembicara.  Faktor  penyebab gangguan dalam kegiatan berbicara, yaitu :
1) Faktor  fisik,  yaitu  faktor  yang  ada  pada partisipan sendiri
2) Faktor  media,  yaitu  faktor  linguistik  dan faktor  non-linguistik,  misalnya,  lagu,  irama, tekanan, ucapan, isyarat gerak bagian tubuh, dan
3) Faktor psikologis, kondisi kejiwaan partisipan  komunikasi,  misalnya  dalam keadaan marah, menangis dan sakit.

## METODE
Metode  penelitian  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  pre-eksperimen. Menurut  Sugiono  (2019:109)  “penelitian  pre- eksperimen hasilnya merupakan variabel dependen bukan  semata-mata  dipengaruhi  oleh  variabel independen”.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena  tidak adanya  variabel  kontrol,  dan  sampel  tidak  dipilih secara random.
Desain penelitian ini merupakan rancangan
bagaimana
penelitian
dilaksanakan.Desain  penelitian  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  ialah one  group  pretest  posttest design. Dalam  desain  ini,  sebelum  perlakuan diberikan terlebih dahulu sampel diberi posttest (tes akhir).Desain  ini  digunakan  sesuai  dengan  tujuan yang  hendak  dicapai  yaitu  ingin  mengetahui pengaruh  penggunaan  media  komunikasi  terhadap hasil  belajar  keterampilan  berbicara  siswa.Berikut merupakan  tabel  desain  penelitian one  group  pretest posttest design.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Belajar sebelum digunakan Media
Komunikasi Visual
Berdasarkan hasil
penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  di  Sekolah  Madrasah Ibtidayah Negeri 2 Makassar mulai tanggal 10 Mei 2018, maka diperoleh data-data yang dikumpulkan melalui  instrument  tes  sehingga  dapat  diketahui hasil  belajar  keterampilan  berbicara  siswa  berupa nilai  dari  kelas  IV  Sekolah  Madrasah  Ibtidayah Negeri 2 Makassar .
Untuk mencari mean (rata-rata) nilai pre-test murid kelas IV Sekolah Madrasah Ibtidayah Negeri 2  Makassar,  dapat  diketahui  melalui  rumus  di bawah ini:
Me = Xi n
= 1.750 28
= 62,5
Dari  hasil  perhitungan  di  atas,  maka diperoleh  nilai  rata-rata  dari  hasil  belajar  siswa kelas  IV  Sekolah  Madrasah  Ibtidayah  Negeri  2
Makassar, sebelum
penggunaan media komunikasi visual yaitu 62,5.
Apabila  nilai  hasil pretest murid  kelas  IV Sekolah  Madrasah  Ibtidayah  Negeri  2  Makassar, sebelum digunakan media
komunikasi visualdikelompokkan  dalam  lima  kategori,  maka akan  diperoleh  distribusi  dan  presentase  seperti pada Tabel .1
Tabel 1 Distribusi Frekuensi dan Persentase Skor Hasil Pretest No Interval Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 0 - 54 Sangat Rendah 6 21,43 % 2 55 - 64 Rendah 6 21,43 %
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
3 65 -79 Sedang 11 39,29 % 4 80 - 89 Tinggi 4 14,28 % 5 90 - 100 Sangat Tinggi 1 3.57 % Jumlah 28 100 %
Berdasarkan  data  yang  dapat  dilihat  pada tabel  1,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar siswa pada tahap pretest dengan menggunakan  instrument  tes  dikategorikan  sangat rendah  yaitu  21,43  %,  rendah  21,43  %,  sedang 39,29%,  tinggi  14,28%,  dan  sangat  tinggi  berada
pada  presentase  3,57%.  Melihat  dari  hasil presentase  yang  ada,  dapat  dikatakan  bahwa tingkat  kemampuan  siswa  dalam  memahami  serta penguasaan  materi  pelajaran  Aqidah  Dan Akhlaksebelum  digunakan  media  komunikasi tergolong sangat rendah.
Tabel 2 Deskripsi Ketuntasan Hasil Pretest Skor Kategorisasi Frekuensi Persentase (%) 0 – 64 Tidak tuntas 12 42,86 % 65 – 100 Tuntas 16 57,14 % Jumlah 28 100 %
Dari  Tabel  2  di  atas  terlihat  bahwa  siswa yang tidak tuntas sebanyak 12 orang (42.86 %) dan 17  orang  (57.14  %)  siswa  yang  termasuk  dalam kategori tuntas, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar Aqidah Dan Akhlak  kelas IV Sekolah Madrasah  Ibtidayah  Negeri  2  Makassar  sebelum digunakan  media  komunikasi  tergolong  sangat rendah.
Deskripsi  Hasil  Belajar  ( Posttest )  Aqidah  Dan Akhlak setelah digunakan Media Komunikasi Selama  penelitian  berlangsung,  terjadi perubahan  terhadap  hasil  belajar  Siswa  kelas  IV Sekolah  Madrasah  Ibtidayah  Negeri  2  Makassar setelah diberikan perlakuan.
Untuk mencari mean (rata-rata) nilai post-test dari  siswa  kelas  IV  Sekolah  Madrasah  Ibtidayah Negeri  2  Makassar,  dapat  diketahui  bahwa  nilai dari ∑ 𝑓𝑥 = 2.175 dan nilai dari N sendiri adalah 28. Kemudian  dapat  diperoleh  nilai  rata-rata  ( mean ) sebagai berikut:
Me = Xi n
= 2.175 28
= 77,69 Dari  hasil  perhitungan  di  atas  maka diperoleh  nilai  rata-rata  dari  hasil  belajar  siswa kelas  IV  Sekolah  Madrasah  Ibtidayah  Negeri  2 Makassar  setelah  penggunaan  media  komunikasi yaitu 77 dari skor ideal 100.
Apabila  nilai  hasil post-test murid  kelas  IV Sekolah  Madrasah  Ibtidayah  Negeri  2  Makassar setelah digunakan media
komunikasi
dikelompokkan  dalam  lima  kategori,  maka  akan diperoleh  distribusi  dan  presentase  seperti  pada Tabel 3.
Tabel 3 Deskripsi Frekuensi Dan Persentase Skor Hasil Post-test No Interval Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 0 – 54 Sangat Rendah - - 2 55 – 64 Rendah 2 7,14 % 3 65 – 79 Sedang 11 39,29 % 4 80 – 89 Tinggi 9 32,14 % 5 90 – 100 Sangat Tinggi 6 21,43 % Jumlah 28 100 %
Berdasarkan  data  yang  dapat  dilihat  pada tabel  3,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar  siswa  pada  tahap post-test dengan menggunakan instrument test dikategorikan  sangat tinggi yaitu 21,43%, tinggi 32,14 %, sedang 39,29%, rendah  7,14%  dan  sangat  rendah  berada  pada
presentase  0  %.  Melihat  dari  hasil  presentase  yang ada,  dapat  dikatakan  bahwa  tingkat  kemampuan siswa  dalam  memahami  serta  menguasai  materi pelajaran Aqidah
Dan Akhlak setelah menggunakan media komunikasi tergolong tinggi. Tabel 4 Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar post-test Skor Kategorisasi Frekuensi Persentase (%) 0 – 64 Tidak Tuntas 2 7,14 %
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
65 – 100 Tuntas 26 92,86 % Jumlah 28 100%
Dari  Tabel  4  di  atas,  terlihat  bahwa  masih ada 2 orang ( 7,14%) siswa  yang tidak tuntas  dan sebanyak  26  orang  (92,86%)  yang  memenuhi kriteria  ketuntasan  Minimal,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial murid kelas IV Sekolah Madrasah Ibtidayah Negeri  2  Makassar  setelah  digunakan  media komunikasi tergolong tinggi.
Deskripsi Aktivitas siswa
dalam pembelajaran  Aqidah  Dan  Akhlak  selama digunakan Media Komunikasi Visual
Hasil  pengamatan  aktivitas  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan media  komunikasi  selama  2  kali  pertemuan dinyatakan dalam presentase sebagai berikut:
Tabel 5 Hasil Analisis Data Observasi Aktivitas Siswa
No Komponen yang diamati Pertemuan Ke- Rata- Rata Persentase
(%) I II III IV 1 Murid  yang  hadir  pada  saat kegiatan pembelajaran P R E T E S T 28 28 P O S T T E S
T
28 100 % 2 Murid  yang  memperhatikan pada  saat  guru  menjelaskan materi 20 25 22,5 80,35% 3 Murid yang melakukan aktifitas negatif selama proses pembelajaran (main-main, ribut, dll) 2 - 1 3,57 % 4 Murid  yang  bertanya  tentang materi yang belum dipahami 20 22 21 75% 5 Murid  yang  bekerja  sama  dan berpartisipasi dalam kelompok 25 27 26 92,85 % 6 Keaktifan  murid  memberikan tanggapan  terhadap  pertanyaan guru 19 20 19,5 69,64% 7 Murid yang mampu menyimpulkan materi pembelajaran pada akhir pembelajaran 15 20 17,5 62,5 % 8 Murid yang  memanfaatkan media secara langsung 18 25 21,5 76,78 %
Hasil  pengamatan  untuk  pertemuan  I sampai  dengan  pertemuan  ke  II  menunjukkan bahwa:
a. Persentase kehadiran siswa sebesar 100%
b. Persentase  siswa  yang  memperhatikan  pada saat guru menjelaskan materi 80,35 %
c. Persentase  siswa  yang  melakukan  aktifitas negatif  selama  proses  pembelajaran  (main- main, ribut) 3,57 %
d. Persentase  siswa  yang  bertanya  tentang materi yang belum dipahami 75%
e. Persentase  siswa  yang  bekerja  sama  dan berpartisipasi dalam kelompok 92,85%
f. Keaktifan  siswa  memberikan  tanggapan terhadap pertanyaan guru 69,64 %
g. Persentase
siswa yang mampu
menyimpulkan  materi  pembelajaran  pada akhir pembelajaran 62,5 %
h. Persentase  siswa  yang  memanfaatkan  media secara langsung 76,78%
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  aktivitas  murid  kelas  IV  Sekolah  Madrasah Ibtidayah  Negeri  2  Makassar  dalam  media komunikasi visualdapat dikategorikan efektif.
Pengaruh Penggunaan Media Komunikasi Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  Keterampilan Berbicara  pada  Mata  Pelajaran  Aqidah  Dan Akhlak  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Madrasah Ibtidayah Negeri 2 Makassar.
Sesuai  dengan  hipotesis  penelitian  yakni “Jika  diterapkan  metode  latihan  terbimbing,  maka terdapat pengaruh positif dalam hasil belajar Aqidah Dan  Akhlaksiswa  kelas  IV  Sekolah  Madrasah Ibtidayah  Negeri  2  Makassar”,  maka  teknik  yang digunakan  untuk  menguji  hipotesis  tersebut  adalah teknik statistik deskriptif dengan menggunakan uji-t.

## Darmawati, Nursyaida
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Langkah-langkah dalam  pengujian hipotesis adalah sebagai berikut:
Mencari  harga  “Md”  dengan  menggunakan rumus:
Md = 𝑑 𝑁 = 425 28 = 15,18
Mencari  harga  “ 𝑋 2 𝑑 ”  dengan  menggunakan rumus:
𝑋 2 𝑑 = 𝑑 2 − 𝑑 2 𝑁 = 8.675 − 425 2 28
= 8.675 − 180.625 28
=  8.675  −  6450 = 2.225
Menentukan harga t Hitung
t       = 𝑀𝑑
𝑋 2𝑑 𝑁 𝑁−1 t       = 15,18 2.225 28(28−1) t      = 15,18 2.225 756 t = 15,18 2,94
t     = 15,18 1,71
=  8,88
Menentukan harga t Tabel Untuk mencari t
Tabel peneliti menggunakan  tabel  distribusi  t  dengan  taraf signifikan 𝛼 = 0,05  dan 𝑑. 𝑏 = 𝑁 − 1 = 28– 1 = 27 maka diperoleh t 0,05 = 1,70.
Setelah  diperoleh  t Hitung =  8,88  dan  t Tabel = 1,70  maka  diperoleh  t Hitung >  t Tabel atau  8,88>  1,70. Sehingga  dapat  disimpulkan    bahwa  penggunaan media  komunikasi  berpengaruh  positif  terhadap hasil  belajar  keterampilan  berbicara  siswa  kelas  IV Sekolah Madrasah Ibtidayah Negeri 2 Makassar
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan bahwa penggunaan media komunikasi  visual  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  keterampilan  berbicara  pada  mata  pelajaran Aqidah  Dan  Akhlak  siswa  kelas  IV  Sekolah Madrasah  Ibtidayah  Negeri  2  Makassar.  Hal  ini dapat  dibuktikan  sebelum  digunakan  media komunikasi  visual  dikategorikan  rendah  dengan perolehan  persentase  hasil  belajar  siswa  dengan kategori  sangat  rendah  yaitu  21,43%,  sedang 39,29%,  tinggi  14,28%  dan  sangat  tinggi  berada pada persentase 3,57%.
Uji hipotesis penggunaan media komunikasi visual berpengaruh terhadap hasil belajar keterampilan berbicara pada mata pelajaran Aqidah Dan  Akhlak  siswa  kelas  IV  Sekolah  Madrasah Ibtidayah  Negeri  2  Makassar  setelah  diperoleh  Md = 15,18, t hitung = 8,88 dan t tabel =1,70, maka diperoleh t hitung > t tabel atau 8,88> 1,70.
Berdasarkan temuan yang berkaitan dengan hasil  penelitian  pengaruh  penggunaan  media komunikasi  terhadap  hasil  belajar  keterampilan berbicara  siswa  kelas  IV  Sekolah  Madrasah Ibtidayah  Negeri  2  Makassar,  maka  dikemukakan beberapa  saran  yaitu  :  1)  Kepada  para  pendidik, khususnya guru Sekolah Madrasah Ibtidayah Negeri 2  Makassardisarankan  untuk  menggunakan  media komunikasi  yang  baik  untuk  membuat  siswa  lebih aktiv  serta  membangkitkan  minat  dan  motivasi siswa untuk belajar. 2) Kepada peneliti, diharapkan mampu  mengembangkan  penggunaan  media komunikasi  yang  baik  dengan  menerapkan  pada materi  lain  untuk  mengetahui  apakah  pada  materi lain  cocok  dengan  metode  pembelajaran  ini  demi tercapainya  tujuan  yang  diharapkan.  3)  Kepada calon  peneliti,  akan  dapat  mengembangkan  dan memperkuat  penggunaan  media  komunikasiserta memperkuat  hasil  penelitian  dengan  cara  mengkaji terlebih  dahulu dan mampu mengadakan penelitian yang lebih sukses.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Rasa  hormat  dan  Ucapan  terima  kasih disampaikan  kepada  Sekolah  Madrasah  Ibtidayah Negeri  2  Makassar  atas  kerjasamanya  melakukan penelitian  selama  satu  bulan  mulai  05  Mei  sampai 05 Juni 2018.Dan terima kasih kepada semua pihak
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
yang  telah  membantu  selama  penelitian  ini dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afhdal,  F.A.  (2003) .  Dasar-Dasar  Pelayanan Prima .Jakarta: Elex Media Komputindo.
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu
Pendekatan Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto,S.  (2010). Manajemen  Penelitian .Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, B.S. (2011). Psikologi Belajar . Jakarta: Pt. Rineka Cipta. Hamalik,  O.(2009). Psikologi  Belajar  dan  Mengajar . Bandung. Pt Sinar Baru
Algensindo.
Ibrahim.,  &  Sudjana,  N.(2004). Penelitian  dan Penilaian Pendidikan .  Bandung: Sinar Baru
Alesindo.
Irianto,  A.  (2004). Statistik  Konsep  Dasar  dan Aplikasinya . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Margono. (2004). Metodologi Penelitian
Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Mustofa,  A  &  Muhammad.  (2011).  Belajar  dan Pembelajaran. Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media
Purwanto,  N. (2007). Psikologi Pendidikan .Bandung; Pt. Rosda Karya. Santoso, G. (2005). Metode Peneletian Kuantitatif dan Kualitatif . Jakarta:  Prestasi Pustaka. Subana.  (2000). Statistic  Pendidikan .  Bandung: Pustaka Setia.
Sudjana,  N.(2013). Penilaian  Hasil  Belajar  Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sukardi.  (2003). Metodologi  Penelitian  Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Supranto.  (2007). Teknik  Sampling  untuk  Survey  dan Eksperimen. Jakarta: Rineka Cipta. Sutanli,  M.  (2010).  Strategi Pengajaran  Bahasa  dan Sastra Indonesia . Jakarta: Tema Pustaka. Tanzeh,  A.  (2009). Pengantar  Metodologi  Penelitian . Yogyakarta: Teras.