JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS        P-ISSN: 2338-3860
Vol. 11 No. 1, Juni 2022
E-ISSN: 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI YOUTUBE DI MASA PANDEMI COVID-19
Yusti Hari Winayu¹, Fajar Setiawan², Deni Adi Putra³ 1,2,3 PGSD, FKIP Universitas Muhammadiyah Surabaya E-mail : ¹ ⁾ yusti.hari.winayu-2017@fkip.um-surabaya.ac.id,
² ⁾ fajarsetiawan@fkip.um-surabaya.ac.id, ³ ⁾ deniadiputra@fkip.um-surabaya.ac.id
Received: Jan 12, 2022   Revised: Feb 2, 2022   Accepted: Feb 14, 2022

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  yaitu  untuk  menganalisis  motivasi  belajar  siswa  pada  saat pembelajaran  daring  dengan  menggunakan youtube sebagai  bentuk  media pembelajaran dimasa pandemi covid-19 yang dilakukan di SD Muhammadiyah 8 Surabaya.  Metode  yang  digunakan  peneliti  adalah  metode  penelitian  kualitatif deskriptif  yang menyajikan data deskriptif berupa data tertulis  atau lisan melalui informan  yang  akan  di  amati.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh peneliti adalah teknik triangulasi yaitu angket, wawancara dan dokumentasi. Hasil yang  di  inginkan  didalam  penelitian  ini  adalah  motivasi,  keaktifan  dan pemahaman  siswa  terhadap  proses  pembalajaran  daring  dengan  menggunakan media youtube . Hasil dari penelitian tersebut, bahwa didalam penggunaan youtube selama pembelajaran daring sudah dapat diterima dengan baik oleh seluruh siswa dan  siswa  pun  sangat  antusias  didalam  menerima  pembelajaran  melalui youtube tersebut,  sehingga  dengan  adanya youtube membawa  pengaruh  baik  didalam menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  selama  proses  pembelajaran  daring. Meskipun  terkadang video  youtube yang  diberikan  oleh  guru  kurang  menarik didalam  tampilannya,  sehingga  dengan  kejadian  tersebut  dapat  menumbuhkan rasa  bosan  pada  diri  siswa  didalam  menerima  pembalajaran  daring  dengan memanfaatkan media youtube . Akan tetapi, siswa akan tetap berusaha dengan cara mereka sendiri untuk dapat mempertahankan motivasi belajar mereka dengan baik yaitu dengan tetap fokus didalam menerima pembelajaran daring.
Kata kunci : Pandemi covid-19, Motivasi belajar, Youtube.

## PENDAHULUAN
Corona  Virus  Disease  2019  (Covid-19) merupakan  sejenis  virus  yang  dapat mengakibatan  seseorang  dapat  terkena  infeksi  wabah  virus  covid-19  contohnya seperti  gejala  sakit  demam,  batuk  dan  sesak  nafas.  Covid-19  ini  juga  tergolong
penyakit  yang  dapat  menular  sehingga  tingkat  penyebaran  virus  covid-19  ini terjadi  dengan  begitu  cepat.  Dengan  adanya  permasalahan  tersebut,  keluarlah suatu  kebijakan  dan  tindakan  yang  dilakukan  dari  berbagai  negara  dalam melakukan  pencegahan  penularan  covid-19  termasuk  negara  Indonesia.  Karena, Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) telah ditetapkan sebagai penyakit pandemi yang  sudah global dan  menyeluruh  (Setiawan,  2021:1).  Terutama  didalam aktivitas dan interaksi belajar mengajar antara guru dengan siswa dilakukan secara daring dan tidak ada kontak fisik atau bertatap muka secara langsung.
Pelaksanaan belajar mengajar secara daring sudah ditetapkan dan disesuaikan dengan  kebijakan  arahan  yang  dikeluarkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  No.  3  Tahun  2020,  dan  juga  tertera  pada  Surat Edaran  (SE)  No.  4  Tahun  2020  yang  keluar  pada  tanggal  24  Maret  2020  yang berisi  tentang  kebijakan  didalam  pelaksanaan  belajar  mengajar  dalam  masa darurat  penyebab  penyebaran  virus  covid-19.  Dalam  surat  edaran  tersebut  juga dijelaskan  tentang  proses  kegiatan  pembelajaran  secara  daring  yang  dilakukan dirumah  atau  juga  disebut  sebagai  proses  pembelajaran  jarak  jauh  (Arifa, 2020:13).
Menurut  Daryanto  (2013:31)  dengan  adanya  pembelajaran  daring  saat  ini, pelaksanaan  pembelajaran  antara  guru  dan  siswa  tidak  harus  untuk  bertemu  atau bertatap  muka  secara  langsung.  Akan  tetapi,  pertemuan  pembelajaran  diganti dengan  kehadiran  melalui  media internet (daring)  yang  mana  sudah  sangat familiar dikalangan  siswa  dan  dapat  dengan  mudah  digunakan  atau  di akses menggunakan  jaringan  data internet .  Contohnya  seperti  menggunakan aplikasi zoom,  google  classroom,  via  video  call  whatsapp dan  tampilan  video pembelajaran melalui media youtube .
Terjadinya musibah pandemi covid-19 membuat para guru dan pihak sekolah harus berputar otak didalam proses pembelajaran daring untuk siswa. Dikarenakan metode  pembelajaran  juga  harus  ikut  berubah  secara  drastis  tanpa  adanya persiapan  sebelumnya.  Contohnya,  didalam  pelaksanaan  metode  pembelajaran sebelum terjadinya pandemi covid-19, pembelajaran dilaksanakan secara langsung dikelas  ( offline ),  akan  tetapi  sejak  terjadinya  pandemi  covid-19  ini  metode pembelajaran  juga  harus  ikut  berubah  menjadi  pembelajaran  daring.  Menurut
Dewi  dkk  (dalam  Muhammad,  Setiawan,  dan  Afiani  2021:95)  guru  dapat melaksanakan  pembelajaran  dengan  baik  jika  proses  pembelajaran  dilaksanakan secara  langsung  dikelas.  Karena  adanya  pemberian  interaksi  secara  langsung, membimbing,  evaluasi,  melatih  bahkan  memberikan  dukungan  moral  kepada siswa  akan  lebih  baik  dilaksanakan  secara  langsung  yaitu  dengan  bertemu  dan bertatap muka.
Menurut  Setiawan  (2017:28)  penggunaan  media  mempunyai  peranan  yang sangat  penting  didalam  kegiatan  pembelajaran.  Pemilihan  media  juga  harus disesuaikan dengan pembelajaran yang mana guru harus memperhatikan beberapa aspek,  diantaranya  yaitu  karakteristik  siswa,  materi  yang  akan  disampaikan, tujuan  pembelajaran  dan  terhadap  respon  yang  diharapkan.  Karena,  perubahan metode  pembelajaran  pasti  akan  timbul  sebuah  permasalahan  yang  baru,  yang mana bisa mempengaruhi dari segi hasil dan tujuan yang akan dicapai untuk para siswa.  Guru  juga  harus  berupaya  lebih  banyak  didalam  menciptakan  sebuah metode-metode  pembelajaran  yang  efektif  untuk  siswa  terutama  pada  saat pembelajaran daring.
Penggunaan  media  pembelajaran  yang  sudah modern pada  era  saat  ini, terutama untuk proses pembelajaran banyak manfaatnya untuk siswa. Seperti yang diungkapkan oleh Sudjana dkk (dalam Arsyad 2011) tentang manfaat penggunaan media  pembelajaran,  diantaranya  yaitu  :  pembelajaran  dengan  menggunakan media dapat menarik perhatian para siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar didalam diri siswa, pembelajaran juga akan lebih jelas maknanya sehingga mudah  dipahami  oleh  siswa  dan  memudahkan  siswa  untuk  menguasai pembelajaran secara daring. Apalagi saat ini siswa dapat memanfaatkan teknologi yang  sudah modern sebagai  perantara  media  didalam  proses  pembelajaran  untuk mempermudah siswa didalam menerima pembelajaran dengan baik.
Ungkapan  tersebut  juga  diperkuat  kembali  oleh  pendapat  Nurita  (dalam Afiani  dan  Faradita  2021:33)  bahwa  dengan  adanya  media  pembelajaran  dapat memberikan  sebuah  manfaat  bagi  guru  maupun  siswa,  yaitu  guru  mempunyai pedoman  pembelajaran  untuk  mencapai  sebuah  tujuan  pembelajaran  bagi  siswa sehingga  materi  yang  dijelaskan  dapat  dilakukan  secara  sistematis  agar  menarik perhatian  siswa  dan  juga  dapat  meningkatkan  kualitas  didalam  pembelajaran
daring.  Tidak  hanya  itu  saja,  dengan  adanya  media  pembelajaran  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  untuk  minat  didalam  pembelajaran  agar siswa dapat berusaha menganalisis dan berfikir didalam materi pembelajaran yang diberikan  oleh  guru  dengan  baik.  Sehingga  suasana  pembelajaran  menjadi menyenangkan dan siswa dapat dengan mudah memahami materi pembelajaran.
Ada beberapa permasalahan yang ditemukan saat proses pembelajaran daring diawal  pertama  terjadinya  pandemi  covid-19  yang  terjadi  di  negara  Indonesia, terutama  di  sekolah  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya  yaitu  sekolah  lebih  sering menggunakan  media  pembelajaran  melalui aplikasi  zoom dan via  video  call whatsapp . Banyak dari siswa dan para wali murid mengeluhkan jaringan internet yang  selalu  kurang  maksimal  atau  kurang  stabil.  Sehingga  menghambat  didalam pelaksanaan  proses  pembelajaran  antara  guru  dan  para  siswa  pada  saat pembelajaran  daring.  Tidak  hanya  itu  saja,  dampaknya  membuat  para  siswa kurang  fokus  dan  kurang  termotivasi  didalam  menerima  pembelajaran  daring, karena  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  kurang  dapat  diterima  dengan baik dan tidak terdengar dengan maksimal.
Dari  permasalahan  tersebut,  sekolah  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya berupaya lebih untuk dapat memberikan pembelajaran kepada siswa dengan baik yaitu  menggunakan  metode  lainnya  agar  siswa  dapat  dengan  mudah  mengerti, termotivasi  dan  lebih  maksimal  didalam  menerima  pembalajaran  daring  yang diberikan  oleh  guru,  yaitu  dengan  menggunakan  media youtube .  Guru  dapat memberikan  sebuah  materi  pembelajaran  dengan  membuat video materi pembelajaran yang sesuai, lalu di upload melalui youtube .
Youtube adalah jaringan aplikasi internet yang sangat populer di era saat ini, terutama juga bermanfaat di bidang pendidikan sekolah dasar. Bahkan keunggulan youtube , khususnya di  bidang pendidikan  yaitu sangatlah mudah penggunaannya bagi  guru  dan  para  siswa. Youtube juga  menyediakan  banyak  layanan-layanan informasi  yang  dibutuhkan  terutama  tentang  perkembangan  berbagai  materi pembelajaran  di  bidang  pendidikan  yang  benar-benar  sangat  diperlukan  oleh semua kalangan (Setiawan 2021:14).
Menurut  Priana  (2017)  layanan  lain  yang  terdapat  didalam youtube yaitu semua  pengguna youtube dapat mengupload  video dan mengakses atau  bahkan
membagikan  ke  pengguna  lainnya.  Dengan  adanya youtube ,  bisa  digunakan sebagai  media  pendukung  bagi  guru  untuk  membuat video sederhana  lalu dibagikan dalam  bentuk link ke seluruh siswa untuk melaksanakan pembelajaran secara daring melalui channel youtube yang diberikan guru kepada siswa. Karena youtube merupakan  salah  satu web yang  memberikan  banyak  layanan  jasa penyimpanan file dalam  bentuk video yang  disajikan  secara  gratis  dan  dapat dilihat  secara  berulang-ulang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  keinginan  para pengguna youtube (Sopyan 2009:2).
Motivasi  belajar  didalam  proses  pembelajaran  memang  diperlukan,  karena adanya  motivasi  belajar  dapat  meningkatkan  kesemangatan  didalam  diri  siswa untuk  belajar.  Namun,  dengan  adanya  kondisi  pembelajaran  daring  yang  terjadi saat ini menyebabkan guru kesulitan didalam mengontrol dan memantau kegiatan pembelajaran  siswa  pada  saat  pembelajaran  daring  terutama  pada  saat  siswa menggunakan aplikasi youtube.
Menurut  Nuraini  dan  Laksono  (2019:116)  ada  beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhi  didalam  keberhasilan  motivasi  belajar  siswa  pada  saat pembelajaran  daring,  yaitu faktor  internal  dan  faktor  eksternal . Faktor  internal yaitu  dari  guru,  siswa,  sarana  prasarana  pada  saat  pembelajaran  daring  dan lingkungan  sosial  terutama  peran  orangtua.  Sedangkan faktor  eksternal yaitu berkaitan  dengan  sikap  siswa  didalam  menerima  pembelajaran  saat  daring, motivasi didalam belajar, konsentrasi pada saat belajar dan kebiasaan siswa pada saat pembelajaran daring.
Akan  tetapi,  menurut  Rimbun  (dalam  Sur,  Hasanah,  dan  Mustofa  2020:160) jika motivasi belajar dalam diri siswa mulai berkurang maka dapat menimbulkan dampak  yang  kurang  baik  bagi  para  siswa  dan  juga  dapat  menyebabkan  suatu kegagalan  didalam  keberhasilan  belajar  siswa,  yang  mana  akan  berdampak  juga bagi  pencapaian  prestasi  belajar  siswa.  Karena,  motivasi  belajar  merupakan sesuatu  yang  dibutuhkan.  Tanpa  adanya  motivasi  belajar  yang  kuat,  siswa  akan merasa  kurang  termotivasi  dan  kurang  semangat  pada  saat  menerima pembelajaran daring.
Ada  beberapa  indikator  motivasi  belajar  yang  harus  dicapai  oleh  siswa terutama pada saat pelaksanaan pembelajaran daring menggunakan youtube , yaitu
menurut  Sadirman  (dalam  Suprihatin  2015:75)  motivasi  belajar  memiliki beberapa indikator yaitu : (1) Menunjukkan minat belajar pada saat pembelajaran melalui youtube (2)  Tidak  cepat  bosan  dalam  pembelajaran  melalui youtube (3)
Ulet didalam mengehadapi kesulitan pada saat pembelajaran daring.
Tabel 1.1 Indikator Motivasi Belajar Aspek Indikator Motivasi belajar siswa pada saat pembelajaran daring 1. Menunjukkan minat belajar 2. Tidak cepat
bosan
3. Ulet dalam
menghadapi kesulitan
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  relavan  dari    (Setiawan,  2021) dengan judul penelitian “Pemanfaatan Youtube Pada Sistem Pembelajaran Dalam Jaringan Masa Pandemi COVID-19 di kelas IIC SD”. Bahwa dalam pelaksanaan penelitiannya  guru  menggunakan  pembelajaran  melalui video  youtube yang disesuaikan  dengan  jadwal  pembelajaran.  Akan  tetapi  dalam  melaksanakan tahapan  tersebut  muncul  lah  sebuah  kendala  didalam  memanfaatkan aplikasi youtube kepada siswa yaitu dari kuota internet dan kesusahan didalam berinteraksi kepada siswa secara online .
Hasil  penelitian  terdahulu  yang  relavan  di  kemukanan  oleh  (Sari  2020) dengan  judul  penelitian  “Upaya  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Dengan Pemanfaatan Youtube Sebagai  Media  Ajar  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19”. Berdasarkan  hasil  penelitiannya,  tanggapan  dan  minat  antara  siswa  dan  orangtua dengan  adanya  pemanfaatan youtube sebagai  media  pembelajaran  sangatlah  di setujui,  hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  skor  nilai  total  4,45.  Karena  dengan adanya youtube juga  dapat  meningkatkan  kualitas  mengajar  guru  agar  tidak merosot  didalam  mengajar  dimasa  pandemi  covid-19  dan  minat  belajar  siswa didalam  pembelajaran  melalui youtube dirasakan  sangat  meningkat  karena
pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  dapat  di  ulang-ulang  kembali,  jika dibandingkan pembelajaran tatap muka secara online .

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  deskriptif  kualitatif. Menurut Tiara (2020:208), penelitian kualitatif menggunakan isi tentang kejadian faktual  dan  sistematis  mengenai  faktor,  sifat  dan  hubungan  antara  kejadian  yang ada saat ini.
Keabsahan data yang digunakan oleh peneliti yaitu teknik triangulasi. Peneliti melakukan  pengecekan  dan  membandingkan  menggunakan  teknik  triangulasi yaitu  melalui  angket,  wawancara  dan  dokumentasi.    Angket  dibagikan  melalui google  form kepada  siswa  kelas  5  Al-Qoyyum  dan  para  wali  murid.  Adapun wawancara  dilakukan  secara  langsung  dengan  sumber  yaitu  wali  kelas  5  Al- Qoyyum. Dokumentasi yaitu hasil bukti dari peneliti selama melakukan penelitian di SD Muhammdiyah 8 Surabaya selama pembelajaran daring.
Subjek  penelitian  menggunakan  siswa  kelas  5  Al-Qoyyum  dari  SD Muhammadiyah  8  Surabaya  yang  berjumlah  25  siswa.  Prosedur  data  penelitian yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  menggunakan  langkah-langkah  sebagai berikut :
1) Reduksi  data,  yaitu  peneliti  melakukan  proses  pemilihan,  pemfokusan  dan penyederhanaan  didalam  membuat  sebuah  topik  pertanyaan  yang  akan diajukan ke subjek penelitian berdasarkan permasalahan yang ada dilapangan.
2) Penyajian  data (Data  display) ,  peneliti  menyusun  hasil  data  yang  sudah diperoleh.  Setelah  hasil  data  terkumpul,  peneliti  memilah  dan  menganalisis sumber data tersebut untuk dijadikan data pada laporan penelitian.
3) Penarikan  kesimpulan  data,  peneliti  menyusun  laporan  data  dengan  cara menarik  kesimpulan  data  yang  telah  didapatkan  dari  sumber  dan  laporan, serta disusun secara sistematis berdasarkan hasil analisis yang didapatkan dari berbagai  sumber  (Miles  dan  Huberman,  dalam  Panorama  dan  Muhajirin 2017:274)

## HASIL
Pengambilan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan membagikan  angket  kepada  siswa  dan  wali  murid  melalui google  form ,  angket
tersebut bertujuan untuk  mengetahui motivasi belajar siswa selama pembelajaran daring dengan memanfaatkan youtube sebagai media pembelajaran.
Setelah  membagikan google  form kepada  siswa,  peneliti  menganalisis jawaban  berdasarkan  hasil  angket  yang  telah  di  isi  oleh  25  siswa  kelas  5  Al- Qoyyum, hasil angket yang diperoleh menunjukkan bahwa :
1. Siswa  suka  bertanya  pada  saat  proses  pembelajaran.  Jika  pembelajaran  dari guru kurang dapat dimengerti atau kurang di fahami oleh siswa, maka siswa akan  berusaha  bertanya  kepada  guru  setelah  pembelajaran  daring  telah berakhir.
2. Motivasi  belajar  siswa  didalam  menerima  pembelajaran  daring  dengan memanfaatkan youtube sangatlah  diterima  dengan  baik.  Karena  siswa memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  sehingga  siswa  selalu  mendengarkan penjelasan dari guru agar siswa dapat lebih memahami apa yang disampaikan oleh guru.
3. Adanya  pembelajaran  daring  dengan  memanfaatkan youtube juga  dapat mempengaruhi  dari  segi  motivasi  belajar  siswa  didalam  menerima pembelajaran,  dikarenakan  siswa  juga  dapat  mengalami  rasa  cepat  bosan didalam  menerima  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Kebanyakan dari  siswa  memberikan  jawaban  bahwa  penjelasan  guru  melalui youtube kurang  dapat  di  mengerti  dan  kurang  dapat  difahami,  apalagi  jika  tampilan video  youtube yang  diberikan  oleh  guru  kurang  menarik  didalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Siswa  mengungkapkan,  apabila  jika pembelajaran youtube tersebut  dikreasikan  dengan  tulisan  dan  gambar- gambar  yang  menarik,  siswa  akan  dapat  lebih  mudah  memahami  dan  siswa tidak akan cepat bosan didalam menerima pembelajaran melalui youtube .
4. Siswa juga berpendapat bahwa di dalam mengatasi motivasi belajar agar tidak cepat  bosan  dalam  menerima  pembelajaran  daring,  biasanya  siswa  akan mengulang  kembali  pembelajaran  yang  kurang  dapat  dimengerti  sehingga siswa  akan  sedikit  demi  sedikit  memahami  pembelajaran  yang  disampaikan oleh guru. Contohnya, ada beberapa siswa yang mengatakan, bahwa pada saat guru  memberikan  latihan  soal  dan  siswa  mengalami  kesulitan  dalam
mengerjakan  biasanya  siswa  akan  mengulang  kembali  pembelajaran  atau membuka link youtube yang diberikan oleh guru untuk dilihat kembali.
5. Motivasi  belajar  siswa  pada  saat  menghadapi  kesulitan,  sudah  sangat  cukup baik, yang mana siswa dapat menghadapi atau mengatasi kesulitannya dengan cara mereka sendiri dengan baik dan siswa juga sangat termotivasi, semangat di  dalam  mengerjakan  tugas  yang  sulit  sekalipun.  Jika  siswa  mengalami kesulitan didalam mengerjakan tugas, siswa akan tetap berusaha mengerjakan sendiri dengan kemampuannya yaitu dengan melihat buku paket sekolah atau mengulang  kembali  pembelajaran  melalui link  youtube yang  diberikan  oleh guru.  Apabila  kesulitan  tersebut  masih  tidak  dapat  diatasi,  siswa  akan meminta  bantuan  yaitu  bertanya  kepada  orangtua  atau  kepada  guru  kelas melalui whatsapp .
6. Siswa  akan  terus  berusaha  belajar  dengan  cara  mengulang  kembali pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  jika  mendapatkan  nilai  yang  jelek.
Karena  siswa  termotivasi  ingin  mendapatkan  nilai  yang  baik  untuk membanggakan  orangtua  mereka  dengan  cara  giat  belajar,  memperbanyak membaca dan berusaha di dalam mengerjakan latihan soal.
Peneliti juga menganalisis dari hasil wawancara yang diperoleh melalui wali kelas  5  Al-Qoyyum  secara  langsung  untuk  mengetahui  lebih  mendalam  tentang motivasi  belajar  siswa  pada  saat  pembelajaran  daring  dengan  memanfaatkan youtube . Hasil wawancara yang diperoleh melalui wali kelas menunjukkan bahwa
:
1. Wali  kelas  mengatakan  bahwa  jika  siswa  kelas  5  Al-Qoyyum  ini    sangatlah termotivasi  dengan  adanya  pembelajaran  melalui youtube .  Berbicara mengenai  motivasi  belajar  siswa,  biasanya  motivasi  belajar  terkadang  ada naik  turunnya  pada  saat  proses  merespon  pembelajaran.  Awal-awal pembelajaran daring dengan menggunakan youtube , siswa sangatlah antusias. Karena youtube merupakan trend terbaru  didalam  pembelajaran  pada  saat terjadinya covid-19. Youtube juga memudahkan bagi siswa dan para orangtua didalam  mengakses  pembelajaran.  Contoh  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  jika termotivasi  pembelajaran  melalui youtube ,  biasanya  siswa  akan  melakukan
timbal  balik  yaitu  merespon  dengan  keaktifannya  didalam  memberikan like, comment dan  absensi  melalui youtube .  Tidak  hanya  itu  saja,  siswa  juga melakukan tanya jawab  secara langsung kepada  guru melalui whatsapp atau via  video  call setelah  pembelajaran  melalui youtube .  Contoh  lainnya  yaitu jika dari hasil tugas latihan soal siswa ternyata banyak yang mengumpulkan, berarti  siswa  sudah  sangat  memahami  dan  termotivasi  dengan  adanya pembelajaran daring dengan memanfaatkan youtube .
2. Usaha yang dilakukan oleh siswa ketika mengalami rasa bosan. Menurut wali kelas, biasanya siswa ketika bosan tidak mau mendengarkan penjelasan yang di  sampaikan  oleh  guru,  akan  tetapi  siswa  berusaha  dengan  mencari  tugas tambahan  agar  siswa  ini  bersemangat  kembali  didalam  menerima pembelajaran sehingga siswa dapat membuka link video yang diberikan oleh guru melalui youtube jika tugas tambahan  yang diberikan oleh guru tersebut terdapat kesulitan.
3. Usaha  yang  dilakukan  siswa  ketika  menghadapi  kesulitan  didalam pembelajaran  daring  dengan  memanfaatkan  youtube,  biasanya  siswa  akan langsung  berusaha  bertanya  kepada  guru  yaitu  dengan chatting melalui whatsapp atau  telfon  secara  langsung.  Guru  juga  memberikan  wadah kesempatan  waktu  bagi  siswa  untuk  melakukan  tanya  jawab  ketika  siswa mengalami  kesulitan  atau  kurang  memahami  didalam  pembelajaran  melalui video youtube .
Peneliti  juga  menganalisis  terhadap  angket  yang  diberikan  melalui google form kepada  wali  murid  siswa  kelas  5  Al-Qoyyum,  dengan  hasil  angket  yang diperoleh menunjukkan bahwa :
1. Menurut  beberapa  wali  murid  berpendapat,  jika  pembelajaran  melalui youtube ternyata  dapat  memotivasi  belajar  anak  mereka.  Karena, pembelajaran  melalui youtube dapat  dengan  mudah  dipelajari  secara berulang-ulang.  Terutama  apabila  tampilan  didalam  video youtube tersebut disertai  dengan  tulisan  dan  gambar-gambar  yang  menarik  perhatian  siswa agar  siswa  juga  tidak  cepat  bosan  dan  akan  cepat  termotivasi  didalam menerima pembelajaran dengan memanfaatkan youtube .
2. Usaha anak dalam mengahadapi rasa bosan terutama pada saat pembelajaran daring dengan memanfaatkan youtube , yaitu menurut beberapa pendapat wali murid  mengatakan  bahwa  anak  mereka  akan  memberikan  waktu  jeda  pada dirinya  sendiri  untuk  dapat  beristirahat  disela-sela  pembelajaran  mereka, dengan  cara  melihat channel  youtube lainnya  yang  dapat  membangun motivasi belajar anak kembali. Tidak hanya itu saja, peran orangtua didalam mendampingi anaknya pada saat pembelajaran daring juga sangatlah penting, apalagi  jika  anak  tersebut  sudah  mengalami  rasa  kebosanan  pada  saat menerima pembelajaran daring.
3. Wali  murid  juga  mengatakan,  bahwa  usaha  anak  didalam  mengahadapi kesulitan biasanya mereka akan bertanya kepada orangtuanya terlebih dahulu. Tidak  hanya  itu  saja,  anak  mereka  akan  mengulang  kembali  video pembelajaran  yang  ada  di youtube agar  mereka  lebih  dapat  memahami  dan dapat bisa menghadapi kesulitan didalam pembelajaran daring.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil  angket  yang telah disebarkan  melalui google form kepada siswa,  peneliti  mengambil  kesimpulkan  bahwa,  pembelajaran  daring  dengan memanfaatkan youtube sangatlah  berpengaruh  baik  terutama  didalam  motivasi belajar siswa, meskipun terkadang ada beberapa siswa yang mengalami rasa cepat bosan  didalam  menerima  pembalajaran  daring,  meskipun  begitu  siswa  akan berusaha mengatasi rasa bosannya tersebut dengan cara mereka sendiri agar tetap fokus  kembali  didalam  pembelajaran,  dan  sampai  bisa  memahami  kembali terhadap  apa  yang  disampaikan  oleh  guru,  hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat (Lestari  2021:9)  bahwa  rasa  cepat  bosan  yang  dialami  oleh  siswa  didalam  suatu pembelajaran  tidaklah    akan  berlangsung  lama,  munculnya  dalam  waktu-waktu tertentu  saja  sesuai  dengan  kondisi  yang  mereka  alami.  Jika  siswa  sedang kesulitan  di  dalam  mengatasi  tugas  latihan  soal  siswa  akan  mengulang  kembali pembelajaran  dengan  cara  membuka  kembali link  youtube yang  di  berikan  oleh guru.
Langkah selanjutnya, peneliti juga melakukan wawancara terhadap wali kelas 5  Al-Qoyyum.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  diperoleh  diatas  peneliti menarik  kesimpulan  bahwa,  pembelajaran  dengan  memanfaatkan youtube
merupakan  sebuah  ide  media  yang  sangat  menarik  motivasi  belajar  siswa  agar siswa  tidak  cepat  bosan  atau  monoton  didalam  menerima  pembelajaran  daring. Siswa  sangatlah  termotivasi  dengan  dengan  adanya  pembelajaran  melalui youtube ,  dikarenakan youtube merupakan trend terbaru  didalam  pembelajaran daring  dimasa  pandemi  covid-19  yang  mana  memudahkan  bagi  siswa  dan  para orangtua  untuk  mengkases  pembelajaran.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat (Ma’ruufah, Gestiardi dan Chumdari 2021:39) bahwa youtube merupakan sarana untuk membagikan segala macam bentuk video apapun yang sangat populer di era saat  ini. Youtube menjadi  layanan online  video  provider yang  sangat  fenomenal sehingga tidak ada batas durasi didalam mengunggah video . Jadi, dengan adanya youtube di era saat ini, dapat meningkatkan kualitas motivasi belajar siswa.
Peneliti  juga  mengambil  langkah  selanjutnya  untuk  memaksimalkan  hasil data didalam penelitiannya yaitu peneliti menyebarkan angket kepada wali murid (orangtua)  siswa  kelas  5  Al-Qoyyum  melalui google  form yang  mana  dapat disimpulkan  bahwa,  pembelajaran  daring  dengan  memanfaatkan youtube sangatlah  memudahkan  dan  memotivasi  bagi  anak-anak  mereka  didalam menerima pembelajaran daring, khususnya juga bagi orangtua. Youtube juga dapat di  putar  secara  berulang-ulang  sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran  anak mereka  apabila  mengalami  kesulitan  didalam  menjawab  atau  mengerjakan  tugas latihan  soal  yang  diberikan  oleh  guru.  Apalagi  jika youtube tersebut  dapat  di kreasikan  dengan  tampilan  yang  menarik  seperti  gambar  dan  tulisan,  sehingga anak  mereka  akan  dengan  mudah  termotivasi  dan  tidak  cepat  bosan  didalam pembelajaran daring. Hal tersebut dikuatkan oleh pendapat (Atikahani, Iriani, dan Arthur  2018:1)  bahwa  guru  harus  bisa  bereksplorasi,  kreatif  dan  inovasi  agar pembelajaran  daring  dengan  memanfaatkan youtube tersebut  dapat  diterima dengan  baik  oleh  siswa  dan  siswa  akan  selalu  termotivasi  dengan  pembelajaran video youtube yang di berikan oleh guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  di  lakukan  di  SD  Muhammadiyah  8 Surabaya,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pembelajaran  daring  selama masa  pandemi  covid-19  dengan  memanfaatkan youtube dapat  memotivasi terhadap  pembelajaran  siswa,  yang  mana  pembelajaran  daring  melalui youtube
tersebut sangat diterima dengan baik dan siswa sangat antusias didalam menerima video  youtube yang  diberikan  oleh  guru. Youtube juga  memudahkan  bagi  siswa maupun  orangtua  didalam  proses  belajar  selama  masa  pandemi  covid-19,  karena youtube mudah  diakses  dan  menyediakan  banyak  macam-macam  layanan pembelajaran  yang  siswa  butuhkan  jika  kesulitan  didalam  menghadapi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Afiani, K. D. A., Faradita, M. N. 2021. “Pengembangan Media ‘MEB’ dalam Menumbuhkan Rasa Nasionalis pada Pembelajaran Matematika SD.” Jurnal Bidang Pendidikan Dasar 5(1):31–41. doi: 10.21067/jbpd.v5i1.5368.
Arifa, F. N. 2020. “Tantangan pelaksanaan kebijakan belajar dari rumah dalam masa darurat covid-19.” Info Singkat: Kajian Singkat terhadap Isu Aktual dan Strategis 7(1):13–18.
Atikahani, V., Iriani, T., Arthur, R. 2018. “Pengembangan Media Flashcard Mata Kuliah Teknologi Beton Di Program Studi Pendidikan Vokasional
Konstruksi Bangunan Universitas Negeri Jakarta.” Jurnal PenSil 7(2):71–78. doi: 10.21009/pensil.7.2.2.
Lestari, A. D. 2021. Hubungan Kejenuhan Belajar Secara Daring Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Sekolah Menengah Atas Islam Al-Falah Kota Jambi . Ma’ruufah, M. A., Gestiardi, R., Chumdari. 2021. “Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran Daring Era Covid-19 Pada Peserta Didik Kelas V
Sekolah Dasar.” Jurnal Nalar Pendidikan 9(1):36. doi:
10.26858/jnp.v9i1.20299.
Muhammad, M., Setiawan, F., Afiani, K. D. A. 2021. “Analisis Proses
Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) Masa Pandemi Covid-19 pada Guru Sekolah Dasar Muhammadiyah Se-Kota Surabaya.” Syntax Literate ; Jurnal Ilmiah Indonesia 6(2):949. doi: 10.36418/syntax-literate.v6i2.2194.
Nuraini, N. L. S., Laksono, W. C. 2019. “Motivasi Internal dan Eksternal Siswa Sekolah Dasar pada Pembelajaran Matematika.” Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan 28(2):115–24. doi:
10.17977/um009v28i22019p115.
Panorama, M., Muhajirin. 2017. “Pendekatan Praktis Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif.” Ebook 148:148–62.
Priana, R. Y. S. 2017. “Pemanfaatan Vlog sebagai Media Pembelajaran Terintegrasi Tekhnologi Informasi.” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA 2017 313–16.
Sari, L. 2020. “Upaya Menaikkan Kualitas Pendidikan dengan Pemanfaatan
Youtube Sebagai Media Ajar Pada Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Tawadhu 4(1):1074.
Setiawan, F. 2017. “Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Siswa
Kelas Iv Sekolah Dasar Dengan Menggunakan Media Gambar Berseri.”
ELSE (Elementary School Education Journal) 1(1):26–37.
Setiawan, T. Y. 2021. “Pemanfaatan Youtube Pada Sistem Pembelajaran Dalam
Jaringan Masa Pandemi Covid-19 Di Kelas IIC Sekolah Dasar.” Doctoral dissertation 1–42.
Sopyan. 2009. Panduan Praktis Mengoptimalkan YouTube . Jakarta Selatan:
Media Kita.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suprihatin, S. 2015. “UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA.” G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling 3(1):73– 82. doi: 10.31316/g.couns.v3i1.89.
Sur, W. A., Hasanah, M., Mustofa, M. R. 2020. “Analisis Motivasi Belajar Mahasiswa dengan Sistem Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal EQUATION Teori dan Penelitian Pendidikan Matematikaal 3(2):40–54.
Widiyantara, IMS. 2020. “PENGGUNAAN MEDIA YOUTUBE SEBELUM DAN SAAT PANDEMI COVID-19 DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA PESERTA DIDIK.” 9(1):139–50.