## Physical Activity Journal (PAJU)
Volume 4, Nomor 2, Bulan April 2023 e-ISSN : 2686-5807 | p-ISSN : 2686-5793
Analisis Efektivitas Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar PJOK Selama Pandemi Covid-19
Analysis of the Effectiveness of Online Learning on PJOK Learning Outcomes During the Covid-19 Pandemic
Boby Agustan 1 , Ramdhani Rahman 2 , Cendiarto Bagusti Panglungguh 3
1,2,3 Pendidikan Jasmani Kesehatan Rekreasi, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan, Indonesia
email: bobyagustan@upmk.ac.id 1 cendiartobagustipanglungguh46@gmail.com 2
: https://doi.org/10.20884/1.paju.2023.4.2.6806

## Abstrak
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  Efektivitas  Pembelajaran  Daring Terhadap Hasil Belajar PJOK Siswa Kelas X IPS 4 Selama Pandemi Covid-19 Di SMAN 1 Banjarharjo Kabupaten Brebes. Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  survei  dan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Subjek penelitian  siswa  Kelas  X  IPS  4  SMAN  1  Banjarharjo  Kabupaten  Brebes.  Teknik analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  Deskriptif persentase  dengan  menggunakan  perhitungan  analisis  data  mencari  besarnya frekuensi  relatif  persentase  dan  pengubahan  nilai  rata-rata  setiap  aspek  dan kategori  menggunakan  pedoman  acuan  Penilaian  Acuan  Patokan  (PAP). Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan instrumen angket yang berupa pertanyaan  dengan  alternatif  “ya”  atau  “tidak”.  Data  yang  diperoleh  dianalisis dengan  teknik  analisis  data  Deskriptif  dengan  persentase.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa tingkat efektifitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK  siswa  kelas  X  IPS  4  selama  pandemi  covid-19  di  SMAN  1  Banjarharjo Kabupaten Brebes masuk dalam kategori sangat efektif adalah 13,89% (5 orang), kategori efektif adalah 50,% (18 orang), kategori kurang efektif adalah 22,22% (8 orang), dan pada kategori tidak efektif adalah 13,89% (5 orang). Artinya menurut siswa kelas X IPS 4 SMAN 1 Banjarharjo pembelajaran PJOK secara daring cukup efektif  dilakukan.  Kesimpulan  bahwa  tingkat  efektifitas  pembelajaran  daring terhadap  hasil  belajar  PJOK  siswa  kelas  X  IPS  4  selama  pandemi  covid-19  di SMAN 1 Banjarharjo Kabupaten Brebes masuk dalam kategori efektif adalah 50,% (18 orang).
Kata Kunci : Efektivitas, PJOK, Pembelajaran Daring
Alamat Koresponden : Prodi PJKR, STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia Email : bobyagustan@upmk.ac.id
Jurnal Physical Activity Journal (PAJU) This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

## Abstract
The purpose of the study was to determine the effectiveness of online learning on PJOK learning outcomes for Class X IPS 4 students during the Covid-19 pandemic at SMAN 1 Banjarharjo, Brebes Regency. The method used in this research is a survey  and  data  collection  techniques  using  a  questionnaire.  The  research subjects were students of Class X IPS 4 at SMAN 1 Banjarharjo, Brebes Regency. The data analysis technique in this study uses descriptive percentage data analysis techniques by using data analysis calculations to find the relative frequency of the percentage  and  changing  the  average  value  of  each  aspect  and  category  using the benchmark reference assessment guideline (PAP). Data collection was carried out  using  a  questionnaire  instrument  in  the  form  of  questions  with  "yes"  or  "no" alternatives.  The  data  obtained  were  analyzed  using  descriptive  data  analysis techniques with percentages. The results showed that the level of effectiveness of online learning on the learning outcomes of PJOK grade X IPS 4 students during the covid-19 pandemic at SMAN 1 Banjarharjo, Brebes Regency was in the very effective category was 13.89%  (5 people), the effective category was 50.%  ( 18 people),  the  less  effective  category  was  22.22%  (8  people),  and  the  ineffective category  was  13.89%  (5  people).  This  means  that  according  to  the  students  of class  X  IPS  4  SMAN  1  Banjarharjo  learning  PJOK  online  is  quite  effective.  The conclusion  that  the  level  of  effectiveness  of  online  learning  on  the  learning outcomes of PJOK class X IPS 4 students during the covid-19 pandemic at SMAN 1 Banjarharjo, Brebes Regency is in the effective category is 50.% (18 people ).
Keywords : Effectiveness, PJOK, Online Learning

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID-19  menjadi  salah  satu  bencana  yang  besar  bagi  seluruh masyarakat di dunia, penyebaran pandemi Covid-19 yang sangat cepat telah menyebabkan gangguan pada sektor pendidikan Indonesia di mana sekitar 45 juta siswa tidak dapat melanjutkan  kegiatan  belajar  mereka  di  sekolah  (Annisa  Maulidina  F,  2020).  Seluruh segmen  kehidupan  manusia  di  dunia  terganggu,  tanpa  kecuali  pendidikan.  Banyak  negara memutuskan  menutup  sekolah,  perguruan  tinggi  maupun  universitas,  termasuk  Indonesia. Krisis benar-benar  datang tiba-tiba,  di belahan dunia  manapun  termasuk Indonesia dengan segera mengambil keputusan yang pahit menutup sekolah untuk mengurangi interaksi secara  langsung  dan  untuk  menyelamatkan  para  pekerja  dalam  menjaga  ekosistem kehidupan manusia.
Menurut (Mansyur,  2020) dampak  wabah  di  Indonesia  merupakan  menjadikan social distancing dan physical distancing sebagai kebijakan pembatasan jarak sosial dan fisik  berdampak  pada  penghentian  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Dengan  diterapkannya protokol  kesehatan,  Kementerian  Pendidikan  di  Indonesia  (  Kemendikbud)  mengeluarkan
kebijakan  yaitu  dengan  meliburkan  sekolah  dan  mengganti  proses  Kegiatan  Belajar Mengajar  (KBM)  dengan  menggunakan  sistem  dalam  jaringan  (daring). (Suyono  & Hariyanto, 2011) mengatakan bahwa belajar adalah kegiatan yang biasa dikerjakan dan manusia  sudah  merasakan  sejak  manusia  di  dalam  kandungan,  buaian,  tumbuh berkembang dari anak-anak, remaja sehingga menjadi dewasa, sampai ke liang lahat, sesuai dengan pembelajaran sepanjang hayat. (Basri Hasan, 2013) mengatakan bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku atau penampilan dengan serangkaian kegiatan.
Berdasarkan  pendapat  diatas  disimpulkan  bahwa,  belajar  dapat  diartikan  sebagai proses  yang  tidak  sebentar  dialami  oleh  manusia  dari  manusia  lahir  hingga  manusia  tiada. Konsep belajar ini biasanya dikenal sebagai belajar sepanjang hayat. Belajar tidak mengenal istilah waktu, kapanpun dan dimanapun belajar dapat dilakukan oleh manusia. Konsep belajar  sepanjang  hayat  menjadikan  seseorang  tidak  boleh  putus  semangat  dalam  belajar walaupun  ada  halangan  datang  dalam  berbagai  bentuk.  Seperti  yang  terjadi  ketika pemerintah menetapkan social distancing, dan ketika terjadi bencana pandemi virus Corona yang tidak seharusnya dijadikan penghalang dalam belajar. Oleh karena ]itu, salah satu pilihan agar pembelajaran tetap tersaji, maka harus dilakukan sebuah terobosan dalam system pembelejaran.
Pembelajaran  daring  adalah  bentuk  pembelajaran  jarak  jauh  yang  memanfaatkan teknologi  telekomunikasi  dan  informasi,  misalnya  internet,  CD-ROOM.  Kemudian  (Michael Molinda, 2005, Mulyasa, 2013) Pembelajaran daring adalah bentuk pembelajaran yang mampu menjadikan siswa mandiri tidak bergantung pada orang lain. Hal ini dikarenakan melalui pembelajaran daring siswa akan fokus pada layar gawai untuk menyelesaikan tugas ataupun mengikuti diskusi yang sedang berlangsung.
Dari pendapat ahli  tersebut di atas di simpulkan bahwa dengan  menggunakan sistem  pembelajaran secara daring ini, penggunaan  media seperti handphone  atau gadget, memberikan dampak yang positif bagi tenaga pendidik maupun siswa, dalam memanfaatkan teknologi untuk hal-hal yang bermanfaat, seperti untuk melakukan pembelajaran secara daring  (online).  Dilihat  dari  keadaan  saat  ini,  begitu  maraknya  kasus  covid-19  di  Indonesia membuat  proses  belajar  mengajar  menjadi  terhambat.  Pembelajaran  daring  (dalam jaringan) adalah kurangnya interaksi antara guru dan murid. Dengan diadakannya kebijakan pembelajaran  secara  daring,  maka  dari  itu  guru-guru  mengajar  menggunakan  video pembelajaran yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan. Sangat penting untuk
menggunakan metode pembelajaran yang menyenangkan dan menarik perhatian siswa, sehingga siswa dapat lebih mudah untuk memahami isi materi yang telah di ajarkan. Guru- guru  juga  dapat  memberi  tugas  seperti  membuat  penugasan  PJOK  melalui  media  seperti youtube,  Google Classroom dan  Whatsapp untuk mengasah kreativitas  mereka dalam mengerjakan tugas.
Pandemi COVID-19 memberikan dampak yang luar biasa terhadap kegiatan belajar mengajar di sekolah. Dampak yang tejadi dalam kegiatan belajar mengajar yang awalnya di lakukan  bertatap  muka  langsung  dikelas  terpaksa  harus  beralih  dengan  pembelajaran secara daring atau jarak jauh (Ramdhani Rahman & Boby Agustan, 2022) . Hal ini tentu saja memberikan dampak pada efektifitas pembelajaran pendidikan jasmani yang tidak dapat  terlaksana  sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  hal  ini menyebabkan  banyaknya  siswa  yang  mengeluh  karena  banyak  tugas  yang  diberikan  dan juga orangtua mengalami kesulitan dalam mendampingi kegiatan belajar anak, sehingga diperlukan  gambaran  implementasi  pembelajaran  penjas  pada  saat  masa  pandemi  COVID- 19 ini agar pembelajaran dapat terlaksana lebih baik lagi. Kendala ini juga terjadi pada siswa SMAN  1  Banjarharjo,  pembelajaran  daring  sangatlah  menyulitkan  siswa  untuk melaksanakan  pembelajaran  diantaranya  kesulitan  pemahaman  materi  yang  disampaikan apalagi pendidikan jasmani seharusnya dilaksanakan dalam ruang terbuka di lapangan, serta kompetensi sumberdaya manusia dalam hal ini adalah orang tua yang sangat berperan dalam  menunjang  pelaksanaaan  pembelajaran  daring  tersebut,  orangtua  banyak  mengeluh dengan  banyaknya  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dalam  setiap  mata  pelajarannya sehingga  kesulitan  dalam  membagi  waktu  untuk  memenuhi  tugas  tersebut.  Proses pengajaran  dalam pembelajaran jarak jauh  yang  telah dilaksanakan selama ini adalah pembelajaran  daring.  Pembelajaran  daring  sangatlah  menyulitkan  siswa  untuk melaksanakan  pembelajaran  diantaranya  kesulitan  pemahaman  materi  yang  disampaikan apalagi pendidikan jasmani seharusnya dilaksanakan dalam ruang terbuka di lapangan, serta kompetensi sumberdaya manusia dalam hal ini adalah orangtua yang sangat berperan dalam  menunjang  pelaksanaaan  pembelajaran  daring  tersebut,  orangtua  banyak  mengeluh dengan  banyaknya  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dalam  setiap  mata  pelajarannyan sehingga kesulitan dalam membagi waktu untuk memenuhi tugas tersebut .
Peneliti  melakukan  observasi  pada  tanggal  17  Desember  2021  dengan mewawancarai ibu guru PJOK kelas X bernama Ibu Paramitha di SMAN 1 Banjarharjo.
Beliau  mengatakan, kendala pembelajaran online  di masa pandemi COVID-19  adalah letak daerah  Banjarharjo  yang  dikelilingi  pegunungan  membuat  siswa  kesulitan  untuk  mengikuti pembelajaran karena persoalan utamanya adalah kuota internet dan jaringan. Kemudian memori  handphone  siswa  tidak  cukup  untuk  menyimpan  materi  yang  dikirimkan  oleh  guru, dan  siswa  kurang  motivasi  untuk  belajar  online  di  rumah,  sehingga  guru  tidak  mengetahui kegiatan apa saja yang dilakukan siswa di rumah. Adapun kesulitan olahraga terletak pada praktiknya,  guru  meyakini  bahwa  teori  dalam  bentuk  file  word,  ppt,  dan  pdf  dapat tersampaikan  dengan  baik  kepada  siswa.  Karena  siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami  pembelajaran  yang  sebenarnya,  guru  PJOK  SMAN  1  Banjarharjo  memodifikasi pembelajaran agar siswa dapat lebih memahami materi yang diberikan.
Letak  Kecamatan  Banjarharjo  yang  tidak  terlalu  mendukung,  karena  daerah pegunungan, sehingga keterbatasan jaringan menjadi alasannya. Keadaan ini menghambat kegiatan belajar siswa SMAN 1 Banjarharjo.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survei  dan  teknik pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Dengan  metode  ini,  diharapkan  dapat  mengukur dan mengetahui efektivitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK siswa kelas X IPS  4  selama  pandemi  covid-19  di  SMAN  1  Banjarharjo.  Menurut  (Sarwono,  2006). penelitian  deskriptif  mengacu  pada  transformasi  data  mentah  ke  dalam  suatu  bentuk  yang akan  membuat  pembaca  lebih  mudah  memahami  dan  menafsirkan  maksud  dari  data  atau angka  yang  ditampilkan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan menggunakan metode survey yang dilakukan secara offline , menurut (Widiyono, 2020) Pengumpulan  data  penelitian  ini  secara  langsung  terhadap  sumbernya  (data  primer) yang  dilakukan  dengan  menyebarkan  kuesioner  (angket)  secara offline data  diperoleh  dari pertanyaan-pertanyan  yang  diberikan  kepada  seluruh  responden  dan  guna  untuk mengetahui  efektivitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK siswa kelas X IPS 4  selama  pandemi  covid-19  di  SMAN  1  Banjarharjo.  Setelah  data  terkumpul  selanjutnya akan dianalisis untuk dideskripsikan hasilnya.
Sample penelitian yaitu 36 siswa kelas X IPS 4 SMAN 1 Banjarharjo, terdiri dari 16 siswa putra dan 21 siswa putri. Dalam penelitian ini penyusun menggunakan angket bersifat tertutup (berstruktur), hal ini didasarkan pada pengetahuan dan pengalaman responden yang  berbeda-beda,  selain  itu  untuk  menghindari  informasi  yang  lebih  meluas.  Penyusun
menggunakan kuesioner tertutup sehingga dengan demikian responden tinggal memilih beberapa alternatif jawaban yang tersedia. Penyusun menggunakan kuesioner dengan skala  Guttman.  Penelitian  menggunakan  skala  guttman  dilakukan  bila  ingin  mendapatkan jawaban yang tegas (konsisten) terhadap suatu permasalahan yang ditanyakan.
Menurut (Rianse,  Usman,  &  Abdi,  2011) bahwa  “skala  Guttman  sangat  baik untuk  meyakinkan  peneliti tentang kesatuan dimensi dan sikap  atau sifat yang  diteliti, yang sering disebut dengan atribut universal” (Rianse et al., 2011) Skala Guttman disebut juga skala scalogram yang sangat baikuntuk meyakinkan hasil penelitian mengenai kesatuan dimensi dan sikap atau sifat yang diteliti. Adapun skoring perhitungan responden dalam skala Guttmandapat dilihat pada tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1. Skoring Skala Guttman Skor Alternatif Jawaban Alternatif Jawaban Positif Negatif Ya 1 0 Tidak 0 1
Jawaban dari responden dapat dibuat skor tertinggi “satu” dan skor terendah “nol”, untuk  alternatif  jawaban  dalam  kuesioner,  penyusun  menetapkan  kategori  untuk  setiap pernyataan  positif,  yaitu  Ya  =  1  dan  Tidak  =  0,  sedangkan  kategori  untuk  setiap pernyataan negatif, yaitu Ya = 0 dan Tidak=1.
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data Deskriptif persentase. Cara perhitungan analisis data mencari besarnya frekuensi relatif persentase.
Analisis  data  pada  penelitian  ini  akan  menghasilkan  nilai-nilai  dari  setiap  jawaban responden  yang  akan  dihitung  untuk  mengetahui  kualitas  yang  selanjutnya  dilakukan interpretasi.  Pengubahan  nilai  rata-rata  setiap  aspek  dan  kategori  menggunakan  pedoman acuan Penilaian Acuan Patokan (PAP). Menurut (Nurgiantoro, 2012) berpendapat dalam menggunakan  skala  penelitian  pedoman  konversi  untuk  PAP  dapat  menggunakan  sekala empat, lima, sembilan dan seterusnya. Penelitian ini, peneliti menggunakan skala empat dengan berpedoman pada konversi dalam tabel 2 dibawah ini.
Tabel 2. Pedoman Konversi Skala Empat PAP No Skor Kategori 1. STi ≥ X ≥ Mi + 1,5 Sdi Sangat Efektif 2. Mi + 1,5 SDi > X ≥ Mi Efektif
Analisis Efektivitas Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar PJOK Siswa Kelas X IPS 4 Selama Pandemi Covid-19 di SMAN 1 Banjarharjo Kabupaten Brebes
20 15 10 5 0 Hasil Angket Ya Hasil Angket Tidak
3. Mi > X ≥ Mi – 1,5 Sdi Kurang Efektif 4. Mi – 1,5 SDi > X ≥ Sri Tidak Efektif
Setelah  semua  data  terkumpul  kemudian  akan  di  kelompokan  berdasarkan kategorinya masing-masing, hal ini dilakukan untuk mengolah data mencari persentase dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
HASIL
P = - f

## N x 100%
Data hasil penelitian pengolahan angket yang dilaksanakan di kelas X IPS 4 SMAN 1  Banjarharjo  pada  tanggal  13  April  2022.  Data  yang  didapat  pada  penelitian  ini dimaksudkan  untuk  mengetahui  tingkat  efektifitas  pembelajaran  daring  terhadap  hasil belajar  PJOK  siswa  kelas  X  IPS  4  selama  pandemi  covid-19  di  SMAN  1  Banjarharjo Kabupaten Brebes.
Data hasil penelitian yang diperoleh cukup bervariasi dan data yang seperti ini diharapkan  memberikan  informasi  akurat  untuk  perkembangan  pembelajaran  PJOK  di SMAN 1 Banjarharjo Kabupaten BrebesBerdasarkan deskriptif diatas data tingkat tingkat efektifitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK siswa kelas X IPS 4 selama pandemi  covid-19  di  SMAN  1  Banjarharjo  Kabupaten  Brebes  dapat  disajikan  pada  gambar berikut :
Gambar  1. Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Terhadap  Hasil  Belajar  PJOK Berdasarkan  data  diagram  pada  gambar  1  membuktikan  bahwa  analisis  deskriptif data hasil peneliian analisis efektivitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK Siswa  kelas  X IPS  4 selama  pandemi  covid-19  di SMAN  1 Banjarharjo  Kabupaten Brebes
Aje ng …
Ali F ik ri An it a… Aw ali a… bu di… caca… clara … de la… de sy … fird a… ha ni… hu sn i… in da h… kik i… m .… m arsc el… m oc h… m oh am … m uh am … m usd al… nu an sa … nu ru l… ra fa … ra gil … ra ih an i… ra tn a sa ri re no … rizk i… sil via na … siti … sri… su ci… tad li fa t… wild an … win dy … wisn u…
didapat nilai tertinggi ( maximum ) = 18, nilai terendah (mini mum ) = 10, dan memperoleh rata- rata ( mean ) = 13,94444444 dengan standar deviasi = 1,914048131.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Hasil Penelitian Analisis Efektivitas Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar PJOK Siswa Kelas X IPS 4 di SMAN 1 Banjarharjo
No Skor Kategori Frekuensi % 1 18 ≥ X ≥ 16,8154 Sangat Efektif 5 13,89% 2 16,8154 > X ≥ 13,9444 Efektif 18 50% 3 13,9444 > X ≥ 11,0734 Kurang Efektif 8 22,22% 4 11,0734 > X ≥ 10 Tidak Efektif 5 13,89%
Berdasarkan  distribusi  frekuensi  pada  tabel  2  diatas  hasil  persentase  analisis efektivitas  pembelajaran  daring  terhadap  hasil  belajar  PJOK  Siswa  kelas  X  IPS  4  selama pandemi  covid-19  di  SMAN  1  Banjarharjo  Kabupaten  Brebes  pada  kategori  sangat  efektif adalah 13,89% (5 orang), kategori efektif adalah 50,% (18 orang), kategori kurang efektif adalah 22,22% (8 orang), dan pada kategori tidak efektif adalah 13,89% (5 orang).

## PEMBAHASAN
Pembelajaran dalam jaringan (daring) dimana merupakan metode pembelajarannya menggunakan dengan bantuan jaringan internet ( online ) sehingga akan terjadi interaksi belajar  mengajar  antara  guru  dan  siswa  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  secara virtual.  Di  era  sekarang  ini  dimana  diharuskan  perkembangan  teknologi  yang  semakin canggih  dengan  berbagai  aplikasi  dan  fitur  yang  semakin  memudahkan  pengguna serta  tidak  terikatnya  waktu  dan  dapat  dilakukan  tanpa  harus  bertatap  muka  menjadi keunggulan  tersendiri  pada  pembelajaran  daring  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  dunia pendidikan  ditengah  masa  pandemi  COVID-19.
Kegiatan belajar mengajar di seluruh sekolah yang biasanya dilakukan secara tatap muka  terpaksa  harusdilakukan  secara  daring  akibat  dari  adanya  pandemi  Covid-19ini. Kegiatan belajar mengajar secara  daring  ini  dilakukan  oleh  seluruh  dunia,  bukan  hanya di  Indonesia  saja.    Kebijakan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  daring  ini  dikeluarkan oleh  pemerintah  pada  tiap  negaranya  sesuai  dengan  perintah  dari  WHO,  dengan  tujuan untuk  mengurangi  kerumunan (Diva,  Chairunnisa,  &  Mufidah,  2021) .  Siswa  yang
diharuskan  untuk  mengikuti  pembelajaran  di  rumah  mencapai  400  juta  siswa  pada April  2020  (Sarwono,  2006).Pembelajaran  daring  sendiri  yaitu  suatu  sistem pembelajaran  yang  menggunakan  suatu  media  tertentu  dan  dengan  menggunakan jaringan  internet (Emilia  &  Luhsasi,  2021) .  Media  pembelajaran  daring  tersebut digunakan  untuk  membantu  jalannya  proses  pembelajaran  daring.  Adapun  perangkat yang dapat digunakan dalam pembelajaran yaitu berupa smartphone, laptop atau komputer, dan juga jaringan internet pastinya. Sedangkan medianya yaitu meliputi Google Zoom, Google  Meet,  E-Learning,Google  Clasroom,  Youtube,  Telegram,  Google  Docs,  Microsoft Teams,  dan  yang  lainnya (Karyanto & Tandayu, 2021).
Pembelajaran dalam jaringan (daring) dimana merupakan metode pembelajarannya menggunakan dengan bantuan jaringan internet ( online ) sehingga akan terjadi interaksi belajar  mengajar  antara  guru  dan  siswa  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  secara virtual.  Di  era  sekarang  ini  dimana  diharuskan  perkembangan  teknologi  yang  semakin canggih  dengan  berbagai  aplikasi  dan  fitur  yang  semakin  memudahkan  pengguna serta  tidak  terikatnya  waktu  dan  dapat  dilakukan  tanpa  harus  bertatap  muka  menjadi keunggulan  tersendiri  pada  pembelajaran  daring  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  dunia pendidikan  ditengah  masa  pandemi  COVID-19.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut  guru  dan  sekolah  menerapkan pembelajaran  daringditengah  masa  COVID-19  ini  dengan  bertujuan  agar  kegiatan  belajar mengajar  antara  guru  dan  siswa  tetap  terlaksana.  Dugaan  pun  muncul  dengan  berbagai kendala,  kekurangan  dan  segala  keterbatasan  yang  ada  pada  saat  penerapan pembelajaran  daringoleh  guru  dan  siswa.  Dimana  guru  menduga  pembelajaran  PJOK yang  dilakukan  secara  daring  menjadi  kurang  efektif,  kurang  kondusifnya  pembelajaran daringselama  proses  pembelajaran,  penugasan  yang  terkendala  oleh  siswa  karna  kurang mengerti materi yang dilakukan oleh guru dalam pemahaman penjelasan secara daring, kemudian  akses  internet  hingga  kuota  yang  boros  bagi  siswa  selama  pembelajaran daring dirumah.
Berdasarkan  permasalahan  diatas  maka  peneliti  melakukan  penelitian  dengan analisis  tingkat  efektifitas  pembelajaran  daring  terhadap  hasil  belajar  PJOK  siswa  kelas  X IPS  4  selama  pandemi  covid-19  di  SMAN  1  Banjarharjo  Kabupaten  Brebes  dengan menggunakan  kuesioner  atau  angket.  Hal  ini  dapat  diketahui  dengan  adanya  hasil penelitian dengan menggunakan penyebaran angket yang dibagikan kepada responden
yang  terdiri  25  pertanyaan.  Kemudian  data  dari  hasil  penelitian  dari  responden  selanjutnya disajikan  dalam  bentuk  diagram  batang  dan  dipersentase  pada  setiap  pertanyaan kuesioner. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran efektifitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK siswa kelas X IPS 4 selama pandemi covid-19 di SMAN 1 Banjarharjo Kabupaten Brebes secara deskriptif dengan total 36 responden.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui tingkat efektifitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK siswa kelas X IPS 4 selama pandemi covid-19 di SMAN 1 Banjarharjo Kabupaten Brebes. Menurut Rohmawati  (2015:17)  menyatakan  tolak  ukur  keberhasilan  atau  efektivitas  sebuah pembelajaran  dapat  dilihat  dari  interaksi  antara  pengajar  dan  peserta  didik  efektifitas pembelajaran  juga  dapat  dilihat  dari  keaktifan  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran ketika  di  dalam  maupun  di  luar  kelas.  Efektivitas  pembelajaran  juga  dapat  dilihat  dari keaktifan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran ketika di dalam maupun di luar kelas (Syarifudin, 2020)
Dari hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa tingkat efektifitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK siswa kelas X IPS 4 selama pandemi covid-19 di SMAN 1 Banjarharjo Kabupaten Brebes masuk dalam kategori sangat efektif adalah 13,89% (5 orang), kategori efektif adalah 50,% (18 orang), kategori kurang efektif adalah 22,22% (8 orang), dan pada kategori tidak efektif adalah 13,89% (5 orang). Hal ini menunjukan bahwa menurut siswa kelas X IPS 4 SMAN 1 Banjarharjo pembelajaran PJOK secara daring cukup efektif dilakukan.
Dampak  dari  pandemi  covid-19  yang  mengharuskan  pembelajaran  jarak  jauh  yang sudah dilakukan lebih dari satu tahun ini menyebabkan timbulnya kebiasaan guru dan siswa berinteraksi  secara  online  atau  disebut  juga  daring.  Hal  ini  membuat  beberapa  mata pelajaran  yang  diberikan  kurang  efektif  dan  bahkan  hasil  belajarnya  pun  berbeda  dengan ketika  pembelajaran  secara  tatap  muka,  salah  satunya  terjadi  pada  mata  pelajaran  PJOK. Dari hasil analisis tanggapan peserta didik kelas X IPS 4 SMAN 1 Banjarharjo mengenai efektivitas  pembelajaran  PJOK  daring  atau  dalam  jaringan  sebagai  alternatif  pembelajaran di  masa  pandemi  covid  19  merasa  bahwa  sudah  cukup  efektif  dilakukan.  Melihat  dari beberapa  faktor  pendukung  yaitu  faktor  tujuan  pembelajaran  menurut  Kristiyandaru  dalam (Junaedi & Wisnu, 2015) tujuan pembelajaran pendidikan jasmani adalah : 1) meletakan landasar  karakter  moral  yang  kuat  kepada  peserta  didik;  2)  membangun  landasan
kepribadian yang kuat kepada peserta didik; 3) menumbuhkan kemampuan berfikir kritis melalui  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan;  4)mengembangkan  sikap  sportif kepada  peserta  didik  melalui  pembelajaran  penjas.  Selain  itu  juga  melihat  dari  faktor evaluasi  pembelajaran  menurut  Arifin  dalam (Yuniartik,  Hidayah,  &  Nasuka,  2017) evaluasi adalah proses bukan hasil yang di dapat. Hasil yang diperoleh dari seuah evaluasi adalah kualitas atau trobosan yang baru mengenai suatu, baik menyangkut tentang nilai, arti, dan atau sebuah proses pembelajaran.
Dari hasil penelitian di atas, sebagai bahan perbandingan, kita bisa melihat hasil penelitian  lain  seperti  yang  dilakukan  oleh  (Ahmad  Jafar  S,  2020).  mengambil  kesimpulan bahwa  Respon  siswa  dalam  pembelajaran  daring  yang  mayoritas  menganggap membosankan serta tidak paham mengenai penjelasan guru. Sementara (Annisa Maulidina F, 2020) menyimpulkan bahwa akibat adanya pandemic covid 19 pemerintah Indonesia menutup sekolah dan menjadikan menjadi pembelajaran online. Kegiatan pembelajaran online di rumah ini memiliki banyak kendala dan kekurangan seperti tidak semua anak mempunyai handphone, guru dan dosen masih banyak belum mahir mengajar dengan menggunakan  teknologi  internet  atau  media  social,pembelajaran  online  cenderung memiliki banyak tugas, dalam pembelajaran untuk memahami konsep tidak berjalan dengan sebaik  dari  pada  mengerjakan  penugasan,  lebih  banyak  pengeluaran  pulsa  maupun kuota  internet  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  dan  masih  banyak  lagi.  Namun pembelajaran online di rumah juga memiliki manfaat bagi siswa maupun orang tuanya. Manfaat-manfaat  tersebut  seperti  pembelajaran  online  dirumah,  dapat  mempererat hubungannya  dengan  anaknya,  tidak  mengeluarkan  biaya  untuk  uang  jajan,  dapat meningkatkan  pengetahuan  Teknologi,  Informasi,  dan  Komunikasi  (TIK)  bagi  siswa. Kebijakan ini, membuat kita semua sadar akan pentingngnya mempelajari teknologi dan menggunakan teknologi secara positif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  tingkat efektifitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar PJOK siswa kelas X IPS 4 selama pandemi  covid-19  di  SMAN  1  Banjarharjo  Kabupaten  Brebes  pada  kategori  sangat  efektif adalah 13,89% (5 orang), kategori efektif adalah 50,% (18 orang), kategori kurang efektif adalah 22,22% (8 orang), dan pada kategori tidak efektif adalah 13,89% (5 orang).
Dari  deskripsi  tersebut  menunjukan  bahwa  tingkat  efektifitas  pembelajaran  daring terhadap hasil belajar PJOK siswa kelas X IPS 4 selama pandemi covid-19 di SMAN 1 Banjarharjo Kabupaten Brebes masuk dalam kategori efektif adalah 50,% (18 orang).

## REFERENSI
Ahmad Jafar S. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Pada Siswa SMK di Kecamatan Petarukan. Universitas Negeri Semarang .
Annisa  Maulidina  F.  (2020).  Analisis  Dampak  Pendemik  Covid-19 :Proses  Pembelajaran Online Dari Sudut Pandang Orang Tua di Desa Jamus. Universitas Negeri Semarang .
Basri Hasan. (2013). Landasa Pendidikan . . Bandung: Pustaka Setia.
Diva,    A.    S.,    Chairunnisa,    A.,    &    Mufidah,    T.    H.    (2021). Pembelajaran Daring di Masa PandemiCovid-19. Current Research in Education: Series Journal , 1 (1), 1 –10.
Emilia, J. ,  I. B., & Luhsasi, D. I.  (2021). Evaluasi  Implementasi Pembelajaran  Daring  pada Pembelajaran  Akuntansi  Perusahaan  Dagang  di  Masa  Pandemi  Covid-19.
Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengaja ran  Dan Pembelajaran , 7 (3), 663 –671.
Junaedi,  A.  ,  &  Wisnu,  H.  (2015).  Survei  tingkat  kemajuan  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga, dan Kesehatan di SMA, SMK, dan MA Megeri Se-Kabupaten Gresik. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 3 (3).
Karyanto,  S.,  &  Tandayu,  R.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Daring  Terhadap Pengetahuan Belajar Mahasiswa Akuntansi. Journal of Accounting, Finance, Taxation, and Auditing (JAFTA) , 2 (2), 171 –186.
Mansyur,  A.  R.  (2020).  Dampak  COVID-19  Terhadap  Dinamika  PembelajarMansyur,  Abd Rahim. “Dampak  COVID-19  Terhadap  Dinamika  Pembelajaran  Di  Indonesia.” Education  and  Learning  Journal  1,  no.  2  (2020):  113.an  Di  Indonesia. Education  and Learning Journal , 1 (2), 113.
Michael Molinda. (2005). Instrucsional Technology and Media for Learning New Jersey Colombus . Ohio.
Mulyasa.  (2013). Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Nurgiantoro,  B.  (2012). Penelitian  Pembelajaran  Bahasa .  Yogyakarta:  BPFE- YOGYAKARTA.
Ramdhani Rahman, & Boby Agustan. (2022). Pandemi Covid-19: Dampaknya Terhadap Mental  dan  Kebugaran  Jasmani  Atlet  Dayung. Physical  Activity  Journal  (PAJU) , 3 (2), 181 –190.
Rianse,  Usman,  &  Abdi.  (2011). Metodologi  Penelitian  Sosial  dan  Ekonomi:  Teori  dan Aplikasi . Bandung: Alfabeta.
Sarwono, S. w. (2006). Psikologi Remaja . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suyono, & Hariyanto. (2011). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syarifudin, A. S. (2020). Impelementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 5 (1), 31 –34.
Widiyono,A(2020).Efektifitas  Perkuliahan  Daring  (Online)  pada  Mahasiswa  PGSD  di  S aat Pandemi COVID 19. Jurnal Pendidikan , (2), 169 –177.
Yuniartik, H., Hidayah, T. ., & Nasuka, N. (2017). ). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatn  di  SLB  C  Se-  Kota  Yogyakarta. Jounal  of  Physcical Education and Sport , 6 (2), 148 –156.