## Drawing Solution: Ekspresi Seni dalam Konseling Ringkas Berfokus Solusi
Wahyu Nanda Eka Saputra*, Claudy Desya Wiretna, Sri Rahayu Utami, & Annisa Ramadhani Bimbingan dan Konseling, Universitas Ahmad Dahlan *Corresponding author, e-mail: wahyu.saputra@bk.uad.ac.id
Abstract
The  need  for  counseling  services  becomes  urgent  today. Focusing  on  the  rapidity  of counseled solutions becomes a counselor challenge in providing counseling services to counselees.  One  approach  to  counseling  that  addresses  these  challenges  is  the solution-focused  brief  counseling  (SFBC).  This  approach  is  more  important  than solution talk rather than problem talk. One element that enhances the effectiveness of  SFBC  is  the  optimization  of  art  expression  by  drawing  solution.  Art  expressions with drawing solutions provide counselors with opportunities to describe solutions to their  problems  with  intermediate  exclusive  questions  and  miracle  questions techniques.  This  article  will  discuss  the  procedure  of  drawing  a  solution  as  a reference counselor to conduct counseling practice.
Keywords : drawing solution, expressive art,,solution-focused brief counseling.

## PENDAHULUAN
Remaja  merupakan  individu  yang  memiliki  kemampuan  untuk  berpikir  solutif sehingga  ketika  mereka  memiliki  masalah,  remaja  dapat  membuat  suatu  keputusan yang dapat membawanya keluar dari permasalahan. Piaget menyatakan bahwa remaja memiliki  karakteristik  berpikir  logis,  yaitu  dapat  berpikir  dalam  menyusun  berbagai rencana  masa  depan  untuk  memecahkan  masalah  yang  dimiliki  dan  menguji pemecahan  masalah  yang  direncanakan  secara  sistematis  (Jaffee  &  D’Zurilla,  2009; Santrock  &  Curl,  2003).  Kemampuan  remaja  akan  pemecahan  masalah  ini  dapat menjadi bekal remaja untuk dapat mengentaskan diri dari permasalahan yang mereka alami  sehingga  tidak  terjadi unfinished  business,  yaitu  permasalahan-permasalahan yang  tidak  selesai  dan  dapat  menimbulkan  luapan  emosional  pada  diri  manusia (Bluckert, 2014; Botha & Dunn, 2009; Corey, 2015; Mann, 2010; Sabar, 2013).
Kondisi ideal yang seharusnya ada pada diri remaja ternyata berbanding terbalik dengan  realita di  kehidupan  sehari-hari. Hal  ini  dibuktikan dengan masih munculnya berbagai  masalah  yang  terjadi  pada  diri  remaja.  Penelitian  tentang  prokrastinasi akademik  siswa  di  salah  satu  SMP  di  kota  Yogyakarta  menunjukkan  bahwa  17,2% siswa  memiliki  prokrastinasi  akademik  tinggi,  77,1%  sedang,  dan  5,7%  rendah (Munawaroh,  Alhadi,  &  Saputra,  2017).  Penelitian  lain  tentang  perilaku  agresi menunjukkan  bahwa  agresivitas  siswa  SMP  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta  dalam kategori  sangat  tinggi  sebesar  1%,  kategori  tinggi  13%,  kategori  sedang  37%,  kategori rendah  43%,  dan  kategori  sangat  rendah  6%  (Alhadi  dkk.,  2018).  Sedangkan  perilaku agresi di SMK kota Yogyakarta menunjukkan bahwa 5% siswa memiliki perilaku agresi
Received : 2018-05-31. Published : 2018-08-30.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/fokus
sangat tinggi, 26% berada pada kategori tinggi, 40% berada pada kategori sedang, 21% berada  pada  kategori  rendah,  dan  8%  berada  pada  kategori  sangat  rendah  (Saputra, 2018).  Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  perilaku  agresi  yang  dilakukan  laki-laki memiliki kecenderungan sama dengan perilaku agresi yang dilakukan siswa perempuan (Saputra, Hanifah, & Widagdo, 2017).
Berbagai masalah di atas menjadi salah satu bukti bahwa dibutuhkan satu model konseling  yang  dapat  membantu  remaja  dapat  keluar  dari  permasalahannya  secara efektif  dan  efisien.  Salah  satu  model  yang  kompatibel  untuk  memenuhi  kebutuhan tersebut  adalah Solution  Focused  Brief  Counseling  (SFBC).  Model  konseling  ini berupaya  untuk  lebih  fokus  pada solution  talk,  bukan  problem  talk,  sehingga  proses konseling  yang  dilakukan  diharapkan  akan  lebih  mempercepat  konseli  untuk menemukan  solusinya  (Corey,  2015;  McDonald,  2007;  Simon,  2009).  Konselor  yang menggunakan  model  SFBC  mendorong  konseli  menyadari  keterampilannya  dalam menemukan solusi dan konseli benar-benar mampu merancang solusi yang paling tepat untuk masalahnya sendiri (Nelson & Thomas, 2012).
Beberapa  penelitian  menujukkan  bahwa  SFBC  dapat  digunakan  dan  efektif membantu konseli menemukan solusi terhadap masalahnya. Salah satu penelitian yang telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  SFBC  dapat  digunakan  sebagai  alternatif konselor  untuk  membantu  konseli  yang  memiliki  masalah  putus  sekolah  ( dropout) (Franklin  dkk.,  2007).  Penelitian  lain  juga  menunjukkan  bahwa  SFBC  dapat  efektif digunakan konselor untuk kekerasan dan penggunaan minuman beralkohol di sekolah (Walton  dkk.,  2010).  Kemudian,  hasil  review  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan menunjukkan bahwa tiga puluh dua (74%) dari studi melaporkan manfaat positif yang signifikan  dari  SFBC,  10  (23%)  melaporkan  tren  positif.  Bukti  efektivitas  yang  paling kuat datang dalam intervensi depresi pada orang dewasa (Gingerich & Peterson, 2013).
SFBC  menjadi  sebuah  model  konseling  yang  berpotensi  untuk  dikombinasikan dengan  seni  kreatif,  untuk  meningkatkan  keefektifan  intervensi  konseling  yang dilakukan  (De  Shazer  &  Coulter,  2012;  Matto,  Corcoran,  &  Fassler,  2003).  Salah  satu ekspresi seni sebagai hasil integrasi SFBC dengan seni kreatif adalah drawing solution. Ekspresi seni dalam SFBC tersebut digunakan konselor untuk mendorong konseli untuk menggambarkan  solusi  yang  ingin  dilakukan  sebagai  hasil  dari  pertanyaan  keajaiban dan pertanyaan pengecualian. Artikel ini akan memaparkan konsep mendasar tentang SFBC dan bagaimana penggunaan drawing solution dalam praktik SFBC.

## PEMBAHASAN

## Solution Focused Brief Counseling
SFBC merupakan salah satu model konseling masa kini yang dikategorikan efektif untuk  digunakan  konselor  dalam  membantu  konseli  keluar  dari  permasalahan  yang mereka  alami.  Hal  ini  karena  fokus  dari  SFBC  bukan  pada problem  talk,  tetapi  lebih focus pada solution talk, sehingga konseli segera mendapatkan solusi dan masalahnya segera  selesai  (Corey,  2015).  SFBC  ini  juga  memandang  bahwa  manusia  merupakan entitas  yang  punya  kompetensi  untuk  membangun  solusi  yang  mungkin  pada  saat mereka punya masalah, tidak menyadari bahwa mereka mampu untuk bersikap solutif dan segera mencari solusi terhadap masalahnya sendiri. Ketidaksadaran ini disebabkan karena  pandangan  negatif  pada  diri  mereka  sendiri  akan  kemampuan  mereka  dalam membangun solusi sehingga manusia cenderung menjadi manusia yang psimis dengan dirinya  sendiri  (Corey,  2015).  Tugas  dari  seorang  konselor  untuk  membangun  rasa optimis  pada  diri  konseli  bahwa  merekalah  yang  mampu  membangun  solusi  terhadap masalahnya sehingga mereka menjadi pribadi yang optimis dengan dirinya sendiri.
SFBC  berpindah  fokus  praktik  konseling  yang  menekankan  pada  masa  lampu, tetapi SFBC berfokus pada saat ini dan masa depan (Corey, 2015). SFBC menganggap bahwa  masa  lampau  sudah  berakhir  dan  tidak  mungkin  diubah  dan  dibicarakan permasalahannya,  dan  yang  paling  penting  untuk  dibicarakan  dan  memungkinkan untuk diubah adalah saat ini dan masa depan. Ini sekaligus menjadi kritik dari praktik konseling Gestalt tentang konsep here and now, yang hanya menekankan pada saat ini (Corey, 2015; Nevis, 2014; Sharf, 2015; Stoehr, 2013). Berbagai teknik dalam SFBC antara lain, scalling questions, exception questions, miracle  questions,  dan  coping  questions  (Corey,  2015).  Scalling  questions  digunakan konselor  untuk  membantu  konseli  melihat  kejelasan  dan  keparahan  masalah  yang dialami  dengan  memanfaatkan  skala,  misalnya  skala  1  sampai  10.  Contoh scalling questions adalah, “Jika saya menggunakan skala 1 sampai 10, rasa marah Anda ini ada di  level  berapa?”. Exception  questions  digunakan  konselor  untuk  membantu  konseli menemukan  pengecualian  terhadap  masalah  yang  dialami  oleh  konseli.  Contoh exceptions  questions  adalah,  “Dalam  kondisi  yang  bagaimana  Anda  tidak  ingin meluapkan  kemarahan?”. Miracle  questions  digunakan  konselor  untuk  membantu konseli  berimaginasi  ketika  masalah  yang  dialami  tiba-tiba  selesai ,  maka  konselor menanyakan  bagaimana  kondisinya.  Contoh miracle  questions  adalah,  “Anda  sedang tidur sekarang. Coba Anda bayangkan bangun tidur Anda tidak  merasa tidak memiliki masalah  sama  sekali.  Sehingga  Anda  tidak  ingin  meluapkan  kemarahan.  Apa  yang Anda  rasakan  ketika  itu?”.  Sedangkan coping  question  digunakan  konselor  untuk mengidentifikasi  pengalaman  masa  lampau  untuk  menangani  masalah  konseli  yang dialami  pada  saat  ini.  Contoh coping  questions  adalah,“  Apakah  Anda  dulu  pernah mengalami masalah seperti ini? Bagaimana Anda mengatasinya?”.
Upaya  mewujudkan  konseling  yang  inovatif  perlu  memanfaatkan  seni  kreatif (Gladding,  2011,  2016;  Saputra  &  Sofiana,  2016).  Hal  ini  dilakukan  agar  proses konseling  yang  diberikan  konselor  lebih  hidup  dan  meningkatkan  kepuasan  konseli dalam  mengikuti  layanan  konseling.  Pada  bagian  selanjutnya  akan  dibahas  ekspresi seni dalam SFBC yaitu drawing solution.

## Drawing Solution dalam SFBC
Salah  satu  unsur  yang  bisa  diintegrasikan  dalam  peningkatan  efektifitas  SFBC adalah ekspresi seni. Konselor dituntut kreatifitasnya untuk dapat thinking out of the box dalam pelaksanaan intervensi konseling. Lebih jauh, kreatifitas dan seni kreatif itu sendiri menjadi bagian integral dalam pelayanan konseling di seluruh dunia (Gladding, 2011,  2016).  Sebuah  fitur  utama  dari  kreativitas  adalah  berpikir  divergen  dan  luas, flexibel,  eksploratif,  tentatif,  induktif,  dan  cara  berbasis  non-data  yang  berorientasi pada  pengembangan  berbagai  kemungkinan,  utamanya  dalam  pelayanan  konseling (Gladding,  2016). Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  meningkatkan  keterlibatan  konseli dalam proses konseling dan keefektifan intervensi konseling yang diberikan.
SFBC merupakan salah satu model konseling yang memiliki potensi besar untuk diintegrasikan  dengan  seni  kreatif.  SFBC  yang  memanfaatkan  ekspresi  seni  telah mengklaim bahwa metode ini dapat menyediakan adanya perubahan pada diri konseli, dan tingkat kepuasan konseli dalam mengikuti proses konseling yang tinggi. Konselor SFBC diinvestasikan dalam membantu konseli menemukan cara berpikir menjadi yang baru,  melakukan  dan  mengintegrasikan  intervensi  seni  kreatif  dalam  metode  inovatif sehingga dapat mengguncang pola efektif untuk konseli (Gillen, 2010).
Salah  satu  ekspresi  seni  dalam  SFBC  adalah drawing  solution,  yang  bertujuan untuk  memberikan  ekspresi  yang  konkret  dari  pertanyaan-pertanyaan  diantaranya exception  question,  miracle  question,  dan  penetapan  tujuan  (Gillen,  2010). Drawing solution  ini  menjadi  salah  satu  aplikasi  dari  integrasi  seni  kreatif  menggunakan  seni
visual  dalam  konseling  (Alhadi  &  Saputra,  2017),  utamanya  dalam  artikel  ini  adalah SFBC.  Proses  ini  membantu  konseli  agar  dapat  membangun  dasar  pemikiran  baru sementara yang dibangun bersama dengan konselor sehingga bisa menemukan makna dan alternatif baru untuk memindahkan konseli ke arah perubahan dan fokus terhadap solusi.  Teknik  yang  dapat  dipakai  untuk  mendukung drawing solution  adalah  miracle questions  dan  exception  questions  (Gillen,  2010).  Berikut  ini  akan  dijelaskan  langkah praktis drawing  solution  dengan  menggunakan  teknik  adalah  miracle  question  dan exception questions.
Pertama drawing solution dengan menggunakan teknik miracle questions. Miracle questions  adalah  teknik  pertanyaan  untuk  membantu  konseli  dalam  mencari  solusi yang  dimuat  dalam  bahasa  yang  berbeda  yang  dapat  membantu  konseli  melihat permasalahan  yang  terjadi    saat  ini  dan  di  masa  depan. Miracle  questions  membantu konseli  untuk  memvisualisasikan  bagaimana  kehidupan  akan  berbeda  ketika  tujuan dari permasalahan itu tercapai.
Langkah  yang  pertama  konselor  meminta  konseli  untuk  menceritakan  kisah permasalahannya,  kemudian  konseli  menggambarkan  apa  yang  ingin  dirubah  oleh konseli  sehingga  mampu  menetapkan  sebuah  solusi  untuk  tujuan  baru  yang  ingin dicapai. Contoh pertanyaan, “Bayangkan jikalau besok adalah hari yang sempurna bagi Anda  dan  masalah  yang  Anda  hadapi  hari  ini  telah  terpecahkan  dan  pergi,  Seperti apakah  hari  yang  sempurna  itu?”.  Langkah  kedua  Konselor  meminta  konseli  untuk menggambarkan  hari  yang  sempurna  dan  memungkinkan  konseli  untuk  sepenuhnya menyelesaikan gambar tersebut secara rinci, terutama detail gambar yang berbeda dari hari sebelumnya.
Kedua, drawing solution dengan menggunakan teknik exception questions. Teknik ini termasuk pencarian saat-saat ketika masalah tidak terjadi, saat-saat dimana konseli bebas  dari  masalah  yang  sedang  terjadi.  Melalui  pertanyaan  ini  akan  menempatkan konseli  pada  waktu  ketika  konseli  tidak  sedang  berada  pada  masalah,  atau  ketika masalah yang terjadi tidak begitu kuat. Pengecualian ini merupakan pengalaman hidup konseli dimasa lalu dimana kemungkinan masalah tersebut memang masuk akal terjadi dan bahkan masalah itu tidak tejadi. Dengan membantu konseli mengidentifikasi dan memeriksa  pengeceluaian  tersebut  memungkinkan  konseli  untuk  meningkatkan aktivitas  menuju  solusi.  Ekplorasi  ini  memungkinkan  konseli  bahwa  masalah  tidak selalu kuat dan selama ada. Dengan begitu konselor bisa menanyakan pada konseli apa yang harus dilakukan agar pengecualian ini lebih sering terjadi dimana hal ini disebut change-talk. Pertanyaan yang bisa diberikan kepada konseli misalnya, “Dapatkah kamu memikirkan  waktu  lain  ketika  anda  tidak  memiliki  masalah?”.  Kemudian,  dalam pengaplikasiannya  konseli  diminta  untuk  menggambarkan  suatu  keadaan  ketika masalah  itu  tidak  terjadi,  dan  mmberikan  waktu  serta  membiarkan  konseli  untuk menyelesaikan  sesuatu  yang  akan  digambar  secara  detail.  Gambar  tersebut  dapat memungkinkan konseli untuk mempertimbangkan tindakan atau tingkah laku konseli yang berkontribusi pada pengecualian.

## Efikasi ekspresi seni dalam SFBC
Penggunaan  ekspresi  seni  yang  diintegrasikan  dalam  layanan  konseling  menjadi isu baru dan menjadi tantangan bagi konselor dalam memberikan pelayanan konseling yang  bermakna.  Beberapa  contoh  seni  kreatif  dapat  berpotensi  diintegrasikan  dalam layanan  konseling.  Sebagai  contoh,  konsep play  therapy  menggunakan  permainan tradisional dapat digunakan konselor dalam memberikan layanan konseling pada anak usia  dini  (Saputra  &  Setianingrum,  2016;  Widiasari, Susiati,  &  Saputra, 2016).  Selain itu,  bentuk  seni  kreatif  yang  lain,  dalam  hal  ini  adalah  musik  juga  dapat  berpotensi
untuk diintegrasikan dalam konseling sebagi bentuk upaya mewujudkan konseling yang inovatif (Saputra, 2017).
Beberapa  penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  SFBC  dengan  menggunakan unsur seni kreatif dapat menjadi satu pola yang dapat membantu konselor keluar dari masalahnya.  Siswa  yang  menjadi  konseli  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  cerita dan  metafora  yang  diintegrasikan  dalam  SFBC  membantu  mereka  untuk  lebih memahami  beberapa  aspek  dari  situasi  mereka  dan  membiarkan  mereka  kreatif membangun solusi mereka sehingga mereka dapat menerapkan ide-ide dalam berbagai situasi (Ciuffardi, Scavelli, & Leonardi, 2013). Selain itu, SFBC dengan memaksimalkan kreatifitas konselor dapat memicu dan mengembangkan harapan konseli muda berusia 7 tahun untuk sembuh dari penyakit kronis dan saat ini di rawat di rumah sakit (Frels, Leggett, & Larocca, 2009).
Beberapa penelitian di atas menjadi bukti bahwa SFBC yang diimplementasikan dengan  memanfaatkan  kreatifitas  dan  seni  kreatif  dapat  menunjang  keberhasilan konselor  dalam  membantu  konseli  segera  mendapatkan  solusi  terhadap  masalahnya. Bukti  tersebut  dapat  menjadi  rujukan  konselor  untuk  saatnya  segera  dapat mengoptimalkan  kreatifitasnya  untuk thinking  out  of  the  box  menampilkan  layanan konseling  yang  inovatif,  utamanya  SFBC.  Konseling  yang  inovatif  juga  turut mementahkan  stigma  buruk  tentang  pelaksanaan  layanan  konseling  yang  hanya sekedar wawancara tatap muka yang mungkin bagi sebagian pihak tidak menyukainya.

## SIMPULAN
Masalah menjadi sesuatu yang relative terjadi pada diri manusia. Menjadi sesuatu yang  lebih  bermasalah  apabila  konseli  tidak  menyadarinya  sehingga  tidak  kunjung mendapatkan solusi yang sesuai dengan masalahnya. Sebagai akibat buruknya, hal ini akan  berpengaruh  banyak  pada  aktualisasi  diri  konseli.  Sehingga  menjadi  salah  satu tugas konselor untuk membantu konseli menyadari masalahnya dan mendorong konseli sadar  akan  kemampuannya  membangun  solusi  terhadap  masalahnya  sendiri.  SFBC menjadi alat konselor yang dapat membantu konseli segera menemukan solusi sendiri terhadap  masalah  mereka. Drawing  solution  merupakan  strategi  SFBC  dengan mengoptimalkan  ekspresi  seni  yang  berguna  bagi  konseli  untuk  memperjelas  secara konkret  solusi  yang  telah  mereka  bangun  berdasarkan  teknik  SFBC,  yaitu miracle questions dan exception questions.

## DAFTAR PUSTAKA
Alhadi,  S.,  Purwadi,  P.,  Muyana,  S.,  Saputra,  W.  N.  E.,  &  Supriyanto,  A.  (2018). Agresivitas Siswa SMP di Yogyakarta. Jurnal Fokus Konseling, 4(1).
Alhadi, S., & Saputra, W. N. E. (2017). Integrasi Seni Kreatif dalam Konseling dengan Pemanfaatan Seni Visual. Jurnal Fokus Konseling, 3(2), 108–113. Bluckert,  P.  (2014).  The  gestalt  approach  to  coaching. The  Complete  Handbook  of Coaching, 80–93.
Botha, E., & Dunn, M. (2009). A board game as gestalt assessment tool for the child in middle childhood years. South African Journal of Psychology, 39(2), 253–262. Ciuffardi,  G.,  Scavelli,  S.,  &  Leonardi,  A.  (2013).  Solution-focused  brief  therapy  in combination with fantasy and creative language in working with children: A brief report. International Journal of Solution-Focused Practices, 1(1), 44–51. Corey,  G.  (2015). Theory  and  practice  of  counseling  and  psychotherapy.  Nelson Education.
De Shazer, S., & Coulter, M. (2012). More than miracles: The state of the art of solution- focused brief therapy. Routledge.
Franklin,  C.,  Streeter, C.  L.,  Kim,  J.  S.,  &  Tripodi,  S.  J.  (2007).  The  effectiveness  of  a solution-focused,  public  alternative  school  for  dropout  prevention  and  retrieval. Children & Schools, 29(3), 133–144.
Frels,  R.  K.,  Leggett,  E.  S.,  &  Larocca,  P.  S.  (2009).  Creativity  and  solution-focused counseling for a child with chronic illness. Journal of Creativity in Mental Health, 4(4), 308–319.
Gillen,  M.  (2010).  Solution-focused  therapy. Integrating  the  Expressive  Arts  into Counseling Practice: Theory-Based Interventions, 29. Gingerich, W. J., & Peterson, L. T. (2013). Effectiveness of solution-focused brief therapy: A systematic qualitative review of controlled outcome studies. Research on Social Work Practice, 23(3), 266–283.
Gladding,  S.  T.  (2011).  Using  Creativity  and  the  Creative  Arts  in  Counseling:  An International  Approach. Turkish  Psychological  Counseling  &  Guidance  Journal, 4(35).
Gladding, S. T. (2016). The creative arts in counseling. John Wiley & Sons. Jaffee,  W.  B.,  &  D’Zurilla,  T.  J.  (2009).  Personality,  problem  solving,  and  adolescent substance use. Behavior Therapy, 40(1), 93–101.
Mann, D. (2010). Gestalt therapy: 100 key points and techniques. Routledge. Matto,  H.,  Corcoran,  J.,  &  Fassler,  A.  (2003).  Integrating  solution-focused  and  art therapies  for  substance  abuse  treatment:  Guidelines  for  practice. The  Arts  in Psychotherapy, 30(5), 265–272.
McDonald,  A.  (2007).  Solution  Focused  Therapy:  Theory. Practice  and  Research,  Los Angeles.
Munawaroh,  M.  L.,  Alhadi,  S.,  &  Saputra,  W.  N.  E.  (2017).  Tingkat  Prokrastinasi Akademik  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  Muhammadiyah  9  Yogyakarta. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 2(1), 26–31.
Nelson, T. S., & Thomas, F. N. (2012). Miraculous Knowing: Epistemology and Solution- Focused  Therapy:  Duane  R.  Bidwell.  In Handbook  of  Solution-Focused  Brief Therapy (pp. 89–111). Routledge. Nevis, E. C. (2014). Gestalt therapy: Perspectives and applications. CRC Press. Sabar, S. (2013). What’s a Gestalt? Gestalt Review, 17(1), 6–34. Santrock, J. W., & Curl, R. M. (2003). Adolescence. McGraw-Hill New York.
Saputra, W. N. E., & Sofiana, A. (2016). KONSELING INOVATIF BERBANTUAN SENI KREATIF diperoleh dari http://eprints.uad.ac.id/6719/.
Saputra,  Wahyu  Nanda  Eka.  (2017).  Musik  dan  Konseling:  Sebuah  Inovasi  dengan Mengintegrasikan Seni Kreatif dalam Konseling. In Prosiding Seminar Bimbingan dan Konseling (Vol. 1, pp. 395–401).
Saputra,  Wahyu  Nanda  Eka.  (2018).  Perilaku  Agresi  Pada  Siswa  SMK  di  Yogyakarta. Jurnal Fokus Konseling, 4(1).
Saputra, Wahyu Nanda Eka, Hanifah, N., & Widagdo, D. N. (2017). Perbedaan Tingkat Perilaku  Agresi  Berdasarkan  Jenis  Kelamin  pada  Siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan  Kota  Yogyakarta. Jurnal  Kajian  Bimbingan  Dan  Konseling,  2(4),  142– 147.
Saputra, Wahyu Nanda Eka, & Setianingrum, I. (2016). Perkembangan Motorik Halus Anak  Usia  3-4  Tahun  di  Kelompok  Bermain  Cendekia  Kids  School  Madiun  dan Implikasinya pada Layanan Konseling. Jurnal CARE (Children Advisory Research and Education), 3(2), 1–11.
Sharf,  R.  S.  (2015). Theories  of  psychotherapy  &  counseling:  Concepts  and  cases. Cengage Learning. Simon,  J.  K.  (2009). Solution  focused  practice  in  end-of-life  and  grief  counseling. Springer Publishing Company.
Stoehr,  T.  (2013). Here  now  next:  Paul  Goodman  and  the  origins  of  Gestalt  therapy. Taylor & Francis.
Walton, M. A., Chermack, S. T., Shope, J. T., Bingham, C. R., Zimmerman, M. A., Blow, F.  C.,  &  Cunningham,  R.  M.  (2010).  Effects  of  a  brief  intervention  for  reducing violence  and  alcohol  misuse  among  adolescents:  a  randomized  controlled  trial. Jama, 304(5), 527–535.
Widiasari,  S.,  Susiati,  I.,  &  Saputra,  W.  N.  E.  (2016).  Play  Therapy Berbasis  Kearifan Lokal:  Peluang  Implementasi  Teknik  Konseling  di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jurnal CARE (Children Advisory Research and Education), 4(1), 61–68.