## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 2 Nomor 2 Juli 2016 P. 88-102

## MEMBENTUK JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN “MARKET DAY”

## Asri Prasetyaningsih
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah NU Al Hikmah Mojokerto Email: asdrie@yahoo.com
Abstract: Early  childhood  education  is  the  level  of  education  before  primary education which is an approach to development that is intended for children from birth  up  to  the  age  of  six  years  are  accomplished  by  providing  stimulation  of education to help the growth and development of the physical and spiritual so that children have the readiness to enter education further, held in formal, non-formal and  informal  according  to  Indonesian  Wikipedia,  the  free  encyclopedia.  Forming the  entrepreneurial  spirit  in  early  childhood  through  play  is  a  form  of implementation  of  the  most  fundamental  and  is  done  through  a  continuous process  so  that  the  child  will  hone  their  talents  and  potentials.  Through  various activities in the learning process of children will be sensitive to the environment that  would  take  him  to  the  ideals  that  he  wants.  Besides,  teachers  should  also provide  facilities  and  infrastructure  in  guiding  and  shaping  the  entrepreneurial spirit so that children will not be doubt in choosing what is best for him. Market Day is one of education that aims to provide an understanding and awareness is relatively  intact  about  life,  forming  the  structure  of  emotion  and  mentality  are more stable, and develop attitudes daily more enlightened from time to time.
Keywords: Spirit Entrepereneurial, Early Childhood Education, Market Day
PENDAHULUAN
Dengan  jumlah  total  populasi  sekitar  255  juta  penduduk,  Indonesia  adalah negara  berpenduduk  terpadat  nomor  empat  di  dunia.  Badan  Pusat  Statistik  (BPS), lembaga statistik pemerintah, hanya melakukan penelitian menyeluruh pada struktur populasi  Indonesia  sekali  setiap  dekade.  Menurut  studi  terakhir  (dirilis  pada  tahun 2010),  Indonesia  memiliki  jumlah  penduduk  237.6  juta  orang.  Namun,  menurut perkiraan-perkiraan belakangan ini (dari berbagai lembaga) Indonesia diperkirakan memiliki  lebih  dari  255  juta  penduduk  pada  tahun  2016.  Proses  ini  menunjukkan perkembangan positif bagi  ekenomi Indonesia karena  urbanisasi  dan industrialisasi
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 2, Nomor 2, Juli 2016 | 89
akan  membuat  tumbuhnya  ekonomi  lebih  maju  dan  menjadikan  Indonesia  negeri dengan  tingkat  pendapatan  menengah  ke  atas.  Dengan  lajunya  pertumbuhan ekonomi di Indonesia dibutuhkan generasi-generasi muda yang tangguh, cekatan, dan berkarakter  untuk  membangun  peradapan  perekonomian  yang  tidak  kalah  dengan negara-negara tetangga yang sedang berkembang.
Generasi muda ini juga dituntut cerdas dan berkarakter dalam meningkatkan perekonomian rakyat dengan membuka lapangan pekerjaan bagi diri sendiri maupun orang lain dan tidak mengandalkan pemerintah dalam merekrut PNS (pegawai negeri sipil)  tapi  berperan  serta  ikut  untuk  berkarya  membangun  negeri  tercinta  ini. Keberadaan  dan  kejayaan  suatu  bangsa  sangat  ditentukan  oleh  karakter  yang dimiliki. Hanya bangsa yang memiliki karakter kuat yang mampu menjadikan dirinya sebagai  bangsa  yang  bermartabat  dan  disegani  oleh  bangsa-bangsa lain  (Koesoema, 2010:  47).  Oleh  karena  itu,  menjadi  bangsa  yang  berkarakter  adalah  kebutuhan semua  bangsa.  Keinginan  menjadi  bangsa  yang  berkarakter  sesungguhnya  sudah tertanam  pada  bangsa  Indonesia  sebagaimana  upaya  yang  dilakukan  oleh  para pendiri  negara  Indonesia  yang  menuangkan  keinginan  menjadi  bangsa  yang berkarakter kedalam nilai-nilai luhur Pancasila
Melihat  keadaan  tersebut  guru  PAUD  harus  profesional  dalam  mengemban tugas  negara  menciptakan  generasi  muda  yang  handal,  pantang  menyerah,  kreatif dan berjiwa kewirausahaan. Untuk itu dibutuhkan sebuah pendidikan yang linier baik bagi  guru  ataupun  anak  dalam  mewujudkan  cita-cita  bumi  pertiwi  ini.    Mencetak generasi  unggul  dan  ”sukses  hidup”  di  tengah  persaingan  global  dapat  dilakukan dengan  jalan  menyelenggarakan  pendidikan  yang  memberikan  kesempatan  seluas- luasnya  kepada  anak  didik  untuk  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  potensi, bakat, minat dan kesanggupannya. Adapun  Pengertian Pendidikan itu sendiri adalah sebagai  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran untuk peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.
Secara Etimologi atau asal-usul, kata pendidikan dalam bahasa inggris disebut dengan education, dalam  bahasa  latin  pendidikan  disebut  dengan educatum yang tersusun dari dua kata yaitu E dan Duco dimana kata E berarti sebuah perkembangan dari  dalam  ke  luar  atau  dari  sedikit  banyak,  sedangkan Duco berarti  erkembangan atau sedang berkembang. Jadi, Secara Etimologi pengertian pendidikan adalah proses mengembangkan  kemampuan  diri  sendiri  dan  kekuatan  individu.   Sedangkan menurut Kamus Bahasa Indonesia ,  pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata  laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam  usaha  mendewasakan  manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.
Adapun tujuan pendidikan dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan UU No. 2 Tahun 1985 yang berbunyi bahwa tujuan pendidikan yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia yang seutuhnya yaitu  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berbudi pekerti  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan
rohani,  kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri  serta  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan
2. Berdasarkan  MPRS  No.  2  Tahun  1960  bahwa  tujuan  pendidikan  adalah membentuk  pancasilais  sejati  berdasarkan  ketentuan-ketentuan  yang dikehendaki oleh pembukaan UUD 1945 dan isi UUD 945.
3. Berdasarkan UU. No.20 Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional dalam pasal  3,  bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Disamping tujuan  pendidikan  yang  sudah  diterangkan  di  atas  maka  kemudian  banyak  para ahli  menyimpulkan  tentang  pendidikan  yang  berbeda-beda  satu  sama  lainnya tetap dengan sebuah pengertian yang sama adalah sebagai berikut:
 Ki Hajar Dewantara (Bapak Pendidikan Nasional Indonesia): Menurut Ki Hajar Dewantara  bahwa  pengertian  pendidikan  adalah  tuntutan  di  dalam  hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan  kodrat  yang  ada  pada  anak-anak  itu,  agar  mereka  sebagai  manusia dan  sebagai  anggota  masyarakat  dapatlah  mencapai  keselamatan  dan kebahagiaan setinggi-tingginya.
 Ahmad  D.  Marimba:  Pengertian  pendidikan  menurut  Ahmad  D.  Marimba adalah  bimbingan  atau  bimbingan  secara  sadar  oleh  pendidik  terdapat perkembangan  jasmani  dan  rohani  terdidik  menuju  terbentuknya keperibadian yang utama.
 H.H.Horne:  Pengertian  pendidikan  menurut  Horne  bahwa  pendidikan  adalah alat  dimana  kelompok  sosial  melanjutkan  keberadaannya  dalam mempengaruhi diri sendiri serta menjaga idealismenya.
 Martinus  Jan  Langeveld:  Pengertian  pendidikan  menurut  Martinus  Jan Langeveld bahwa pengertian pendidikan adalah upaya menolong anak untuk dapat  melakukan  tugas  hidupnya  secara  mandiri  supaya  dapat  bertanggung jawab  secara  susila.  Pendidikan  merupakan  usaha  manusia  dewasa  dalam membimbing manusia yang belum dewasa menuju kedewasaan.
 Gunning  dan  Kohnstamm:  Pengertian  pendidikan  menurut  Gunning  dan Kohnstamm  adalah  proses  pembentukan  hati  nurani.  Sebuah  pembentukan dan penentuan diri secara etis yang sesuai dengan hati nurani.
 Stella  Van  Petten  Henderson:  Menurut  Stella  Van  Petten  Henderson  bahwa pendidikan  adalah  kombinasi  pertumbuhan, perkembangan  diri  dan  warisan sosial.
 Carter.  V.Good:  Pengertian  pendidikan  menurut  Carter  V.  Good  bahwa pendidikan adalah proses perkembangan kecakapan individu dalam sikap dan perilaku  bermasyarakat.  Proses  sosial  dimana  seseorang  dipengaruhi  oleh suatu  lingkungan  yang  terorganisir,  seperti  rumah  atau  sekolah,  sehingga dapat mencapai perkembangan diri dan kecakapan sosial.
 Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003:  Pengertian  pendidikan  berdasarkan  UU No.20  Tahun  2003  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 2, Nomor 2, Juli 2016 | 91
suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinnya masyarakat, bangsa, dan negara.
Semenjak  disahkannya  UU  No.  20  tahun  2003  mulai  tahun  2003  hingga penghujung  tahun  2008,  lembaga  PAUD,  mulai  dari  TK/RA,  KB  dan  TPA  mulai berkembang  dengan  pesat.  Hingga  saat  ini,  penyebaran  dan  pertumbuhan  lembaga PAUD tidak hanya menjamur di daerah-daerah perkotaan saja, tetapi telah masuk ke sudut-sudut  perkampungan.  Sesuai  dengan  keunikan  dan  pertumbuhan  anak  usia dini  maka  penyelenggaraan  pendidikan  bagi  anak  usia  dini  disesuaikan  dengan tahap-tahap  perkembangan  yang  dilalui  oleh  anak  usia  dini.  Upaya  PAUD  bukan hanya dari sisi pendidikan saja, tetapi termasuk upaya pemberian gizi dan kesehatan anak sehingga dalam pelaksanaan PAUD dilakukan secara terpadu dan komprehensif.
Dengan  adanya  lembaga  ini  maka  pemerintah  memberikan  sertifikasi  kepada profesi  guru PAUD untuk mengemban tugas mulia dengan mencetak generasi muda penerus bangsa yang berkarakter demi menunjang perekonomian bangsa Indonesia yang semakin pesat. Dengan pendidikan yang berkualitas dan sumber daya manusia yang  profesional  diharapkan  akan  terbentuk  anak  yang  berkarakter  dan  berjiwa kewirausahaan.  Melalui  beberapa  model  pembelajaran  yang  dipilih  sekolah  maka guru  dapat  bebas  mengarahkan  anak  untuk  bermain  dalam  bentuk  kegiatan  yang mengarah pada pengembangan jiwa kewirausahaan sesuai dengan bakat dan potensi anak.  Salah  satunya  adalah  kegiatan market  day tempat  dimana  anak  dengan  bebas dan secara real mengetahui secara detil bagaimana cara berkomunikasi secara sosial, menawarkan barang, membeli barang, maupun terjadinya transaksi jual beli  dengan alat  pembayaran  uang.  Didalam  kegiatan Market  day    ini anak  juga  dilatih  untuk memiliki  jiwa entrepreneurship ,  memahami  dunia  bisnis,  melatih  kreativitas  dan inovasi pada anak.

## PEMBAHASAN Jiwa Kewirausahaan Anak Usia Dini
Sejak  tahun  2009  lalu,  pemerintah  sudah  menyusun  kurikulum  berbasis enterpeneurship yang  seharusnya  dapat  diintegrasikan  dalam  pembelajaran. Tujuannya  antara  lain  ialah  bagaimana  mempersiapkan  generasi  muda  yang kompetitif  serta  bisa  membuka  dunia  usaha  baru,  termasuk  mampu  memberikan lapangan kerja untuk orang lain.
Mencetak  wirausaha  tentu  tidaklah  semudah  membalikkan  telapak  tangan. Perlu  sebuah  sistem  yang  baik,  dijalankan  secara  konsisten,  dikontrol,  dan ditanamkan sejak dini pada setiap insan Indonesia. Kurikulum yang diterapkan harus terintegrasi dengan karakter kewirausahaan. Sehingga anak sudah dapat dikenalkan pada  kewirausahaan  sejak  dini  (satuan  pendidikan  tingkat  TK/SD).  Pembelajaran kewirausahaan  di  lingkungan  anak  usia  dini  dapat  dilakukan  dengan  berbagai kegiatan belajar melalui bermain sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka  melalui  kegiatan  yang  secara  khusus  diselenggarakan  oleh  guru  dan  atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah, sehingga
dapat  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  dapat  mengekspresikan  dirinya secara bebas melalui kegiatan mandiri dan atau kelompok. Wirausaha memang harus disertai oleh minat atau bakat anak itu sendiri dan guru hanya memberikan fasilitas sarana dan prasarana.
Minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal  atau aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat  pada  dasarnya  adalah  penerimaan  akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar dirinya. Semakin kuat atau dekat  hubungan  tersebut,  maka  semakin  besar  minatnya.  Jika  seseorang  telah melaksanakan kesungguhannya kepada suatu  objek maka minat ini akan menuntun seseorang  untuk  memperhatikan  lebih  rinci  dan  mempunyai  keinginan  untuk  ikut atau memiliki objek tersebut. Oleh sebab itu, apa yang dilihat seseorang sudah tentu akan membangkitkan minatnya sejauh apa yang dilihatnya itu mempunyai hubungan dengan  kepentingannya  sendiri.  Minat  merupakan  suatu  keinginan  yang  cenderung menetap pada diri seseorang untuk mengarahkan pada suatu pilihan tertentu sebagai kebutuhannya,  kemudian  dilanjutkan  untuk  diwujudkan  dalam  tindakan  nyata dengan adanya perhatian pada objek yang diinginkannya itu untuk mencari informasi sebagai wawasan bagi dirinya. Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi minat anak untuk berwirausaha, diantaranya :

## 1. Kemauan
Kemauan  adalah  suatu  kegiatan  yang  menyebabkan  anak  mampu  untuk melakukan tindakan dalam mencapai tujuan tertentu. Dengan adanya kemauan anak akan  mencoba  berwirausaha  baik  dalam  kegiatan  yang  hanya  pura-pura  ataupun dalam kenyataan
2. Ketertarikan
Ketertarikan  adalah  perasaan  senang,  terpikat,  menaruh  minat  kepada sesuatu. Saat ada ketertarikan dari diri anak, maka ada daya juang untuk meraih yang ingin dicapai.

## 3. Lingkungan Keluarga
Berkaitan  dengan  lingkungan  keluarga,  maka  peran  keluarga  sangat  penting dalam menumbuhkan minat anak. Orang tua merupakan guru pertama dengan penuh kasih  sayang  membimbing  dan  banyak  memberikan  pengaruh  warna  kepribadian anak sehingga keinginan yang besar dari anak menjadi mudah diwujudkan.

## 4. Lingkungan Sekolah
Pendidikan di sekolah menjadi tanggung jawab guru terhadap perkembangan anak  yaitu  proses  pendidikan  di  sekolah  sebagai  bekal  untuk  diterapkan  dalam kehidupan  di  lingkungan  masyarakat.  Seorang  guru  dalam  proses  pendidikan  juga dapat  memberikan  motivasi  dan  dorongan  kepada  siswa  dalam  menumbuhkan minatnya melalui  berbagai  macam kegiatan permainan dalam kelas  ataupun di luar kelas yang melibatkan lingkungan disekitarnya.
Jika anak sejak usia dini sudah diajarkan tentang kewirausahaan, anak akan memiliki  keterampilan-keterampilan  tersebut.  Sehingga  hal  ini  akan  membuat  anak menjadi pribadi yang tangguh dalam menghadapi kehidupannya di masa depan.
Keinginan anak terhadap sesuatu memang dibutuhkan sebuah motivasi baik dari diri sendiri, guru, orang tua ataupun teman sebayanya. Lingkungan sangat besar
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 2, Nomor 2, Juli 2016 | 93
pengaruhnya  terhadap  keinginan  anak  dalam  mencapai  sesuatu  yang  dibutuhkan. Sedangkan motivasi atau dorongan itu adalah proses membangkitkan, mengarahkan dan  memantapkan  perilaku  arah  suatu  tujuan.    Hal    inilah  yang  melatar  belakangi individu  berbuat  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu  melalui    ketegangan  yang dialami oleh anak, semakin besar ketegangannya, semakin tinggi tingkat upaya yang ditunjukkan oleh anak tersebut dalam mencapai tujuannya.
Menanamkan jiwa kewirausahaan kepada anak sejak dini, akan membentuk individu yang memiliki beberapa keterampilan, antara lain :
1) Managerial skill (ketrampilan manajerial) ,
2) Conceptual skill (merumuskan tujuan) ,
3) Human skill (keterampilan memahami, mengerti, berkomunikasi dan berelasi),
4) Decision  making  skill (keterampilan  merumuskan  masalah  dan  mengambil keputusan),
5) Time managerial skill (keterampilan mengatur dan menggunakan waktu). Dalam  berwirausaha,  peran  motivasi  keberhasilan  menjadi  sangat  penting. Sebab  di  dalam  motivasi  terdapat  sejumlah  motif  yang  akan  menjadi  pendorong ( drive  atau  stimulus )  tercapainya  keberhasilan.  Apalagi  di  dalam  motivasi berwirausaha diperlukan daya juang untuk sukses, mau belajar melihat keberhasilan orang  lain,  memiliki  dorongan  kuat  untuk  mengatasi  semua  kendala  dalam berwirausaha.  Oleh  karena  itu,  untuk  memahami  motivasi  perlu  untuk  memahami berbagai jenis kebutuhan. Hal itu sejalan dengan teori hierarki kebutuhan ( hierarchy of  needs )  dari  Abraham  Maslow,  yang  terdiri  dari:  kebutuhan  fisiologis,  kebutuhan akan  rasa  aman,  kebutuhan  sosial,  kebutuhan  terhadap  harga  diri,  kebutuhan  akan aktualisasi.  Menurut  konsultan  bisnis,  Ir.  Sri  Bramantoro  Abdinagoro  juga mengemukakan  bahwa  menanamkan  jiwa  kewirausahaan  pada  anak  sejak  usia  dini bisa dilakukan dengan suasana yang riang dan menyenangkan. Tetapi semua kembali lagi  ke  anak,  jadi  orangtua  mengajarkan  kepada  anak  berdasarkan  kemauan  anak, orangtua  tidak  boleh  memaksa  atau  mengarahkan,  sehingga  anak  tidak  merasa terbebani, dan mau melakukan hal tersebut dengan senang dan sukarela.

## Pendidikan Anak Usia Dini
Diatas  telah  disebutkan  tentang  pengertian  sebuah  pendidikan,  sedangkan pengertian  usia  dini  pun  sebenarnya  lebih  penting  untuk  kita  kaji.  Banyak  orang kurang faham dengan kriteria anak usia dini bahkan bertanya-tanya apakah anak SD pun  bisa  dikatakan  anak  usia  dini.  Disini  kami  akan  menjelaskan  sebenarnya  anak usia  dini  adalah  sebagai  berikut:  Anak  usia  dini  adalah  kelompok  manusia  yang berusia 0-6 tahun (di Indonesia berdasarkan Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional),  adapun  berdasarkan  para  pakar  pendidikan anak,  yaitu  kelompok  manusia  yang  berusia  9-8  tahun.  Anak  usia  dini  adalah kelompok  anak  yang  berada  dalam  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang bersifat unik, dalam arti memiliki pola pertumbuhan dan perkembangan (koordinasi motorik halus dan kasar), intelegensi (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, dan kecerdasan spiritual), sosial emosional (sikap dan perilaku serta agama), bahasa dan komunikasi  yang  khusus  sesuai  dengan  tingkat  pertumbuhan  dan  perkembangan
anak.  Berdasarkan  keunikan  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangannya,  anak  usia dini terbagi dalam tiga tahapan, yaitu (a) masa bayi lahir sampai 12 bulan, (b) masa toddler (batita)  usia  1-3  tahun,  (c)  masa  prasekolah  usia  3-6  tahun,  (d)  masa  kelas awal SD 6-8 tahun.
Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini  perlu  diarahkan  pada peletakan  dasar-dasar  yang  tepat  bagi  pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia seutuhnya, yaitu pertumbuhan dan perkembangan fisik, daya pikir, daya cipta, sosial emosional,  bahasa  dan  komunikasi  yang  seimbang  sebagai  dasar  pembentukan pribadi yang utuh. Dari perkembangan inilah seorang guru harus dapat menstimulasi, membimbing,  mengasuh  melalui  pemberian  kegiatan  pembelajaran  yang  akan menghasilkan  kemampuan  dan  keterampilan  anak  yang  lebih    memfokuskan  pada physical, intelligence, emotional, social education . Oleh sebab itu pendidikan anak usia dini  pada  dasarnya  meliputi  seluruh  upaya  dan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru dan  orang  tua  dalam  proses  perawatan,  pengasuhan,  dan  pendidikan  pada  anak dengan  menciptakan  aura  dan  lingkungan  dimana  anak  dapat  mengeksplorasi pengalaman  yang  memberikan  kesempatan  untuk  mengetahui  dan  memahami pengalaman  belajar  yang  diperolehnya  dari  lingkungan,  melalui  cara  mengamati, meniru, dan bereksperimen yang berlangsung secara berulang-ulang dan melibatkan seluruh potensi dan kecerdasan anak.
Melalui  penjabaran  tentang  pendidikan  anak  usia  dini  diatas  maka  dapat didiskripsikan  sebagai  berikut: Pertama ,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah pemberian  upaya  untuk  menstimulasi,  membimbing,  mengasuh,  dan  pemberian kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak. Kedua ,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  salah  satu  bentuk penyelenggaraan  yang  menitikberatkan  pada  peletakan  dasar  kearah  pertumbuhan dan  perkembangan  fisik  (koordinasi  motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, dan kecerdasan spiritual), sosio-emosional (sikap perilaku  serta  agama),  bahasa  dan  komunikasi. Ketiga ,  sesuai  dengan  keunikan  dan pertumbuhan  Pendidikanan  Usia  Dini  (PAUD)  disesuaikan  dengan  tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.  Berdasarkan tujuan pendidikan anak usia dini dapat ditelaah beberapa fungsi program stimulasi edukasi, yaitu:
1) Fungsi  Adaptasi ,  berperan  dalam  membantu  anak  melakukan  penyesuaian  diri dengan  berbagai  kondisi  lingkungan  serta  menyesuaikan  diri  dengan  keadaan dalam dirinya sendiri.
2) Fungsi  Sosialisasi ,  berperan  dalam  membantu  anak  agar  memiliki  keterampilan- keterampilan sosial yang berguna dalam pergaulan dan kehidupan sehari-hari di mana ana berada.
3) Fungsi  Pengembangan ,  berkaitan  dengan  pengembangan  berbagai  potensi  yang dimiliki anak. Setiap unsur potensi yang dimiliki anak membutuhkan suatu situasi atau lingkungan  yang dapat menumbuhkankembangkan potensi tersebut kearah perkembangan yang optimal sehingga menjadi potensi yang bermanfaat bagi anak itu sendiri maupun lingkungannya.
4) Fungsi  Bermain ,  berkaitan  dengan  pemberian  kesempatan  pada  anak  untuk bermain,  karena  pada  hakikat  nya  bermain  itu  sendiri  merupakan  hak  anak
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 2, Nomor 2, Juli 2016 | 95
sepanjang  rentang  kehidupannya.  Melalui  kegiatan  bermain  anak  akan mengeksplorasi dunianya serta membangun pengetahuannya sendiri.
5) Fungsi  Ekonomik, pendidikan  yang  terencana  pada  anak  merupakan  investasi jangka  panjang  yang  dapat  menguntungkan  pada  setiap  rentang  perkembangan selanjutnya.  Terlebih  lagi  investasi  yang  dilakukan  berada  pada  masa  keemasan ( the  golden  age )  yang akan  memberikan  keuntungan  berlipat  ganda.  Pendidikan di Taman Kanak-kanak merupakan  salah satu peletak dasar bagi perkembangan selanjutnya.
Merujuk  pada  Peraturan  Pemerintah  No.  19  tahun  2005  tentang  Standar Nasional  Pendidikan,  pasal  19  ayat1  menyatakan  bahwa  proses  pembelajaran  pada satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan, menantang,  memotivasi  peserta  didik.  Contoh  konkret  berbagai  pendekatan  dalam pendidikan anak usia dini, yaitu: pendekatan psikonalisis manusia/anak mempunyai keinginan  dalam  dirinya  ‘ homo  valens ’,  kognitif  ( homo  sapines :  manusia  berpikir) sikap  bahasa,  behaviorostik  (homo  mechanicus:  manusia  mesin), homo  ludens (makhluk bermain) jika anak melakukan kesalahan berilah teguran, namun jika anak melakukan sesuatu yang baik, maka berilah penguatan ( reinforcement ), stimulus atau respons,  pendekatan  humanistic  ( humo  ludens :  manusia  suka  bermain)  yaitu pemebelajan dengan bermain.
Mengingat betapa pentingnya pendidikan usia dini ini maka banyak para ahli mengemukakan  pendapatnya  dengan  memberikan  istilah-istilah  bagi  pendidikan anak usia dini salah satunya yaitu Catron dan Allen (1999:23-26) yang  menyebutkan bahwa  terdapat  6  aspek  perkembangan  anak  usia  dini,  yaitu  kesadaran  personal, kesehatan  emosional,  sosialisasi,  komunikasi,  kognisi  dan  keterampilan  motorik sangat penting dan harus dipertimbangkan sebagai fungsi interaksi. Kreativitas tidak dipandang  sebagai  perkembangan  tambahan,  melainkan  sebagai  komponen  yang integral dari lingkungan bermain yang kreatif. Pertumbuhan anak pada enam aspek perkembangan di bawah ini membentuk fokus sentral dan pengembangan kurikulum bermain pada anak usia dini.

## Kegiatan Market Day
Salah  satu  contoh  aplikasi  pendidikan  terintegrasi  mengenai  kewirausahaan adalah kegiatan “ Market Day ” dengan melibatkan semua anak dalam proses produksi, distribusi,  dan  konsumsi.  Kegiatan  produksi  adalah  dengan  memberikan  tanggung jawab kepada anak berdasarkan kelompok secara bergantian untuk membuat produk yang  memiliki  nilai  jual  dan  bermanfaat  bagi  anak.  Kemudian  anak  diminta  untuk menjual  produknya  (distribusi),  sedangkan  anak  yang  lainnya  termasuk  para  guru bertanggung  jawab  sebagai  konsumen  (pembeli).  Kegiatan  “ Market  Day” bisa dilakukan secara mandiri (memproduksi barang secara individu) atau secara klasikal (memproduksi  barang  dengan  berkelompok)  sesuai  minat  anak  dan  produk  yang akan diproduksikan.
Dalam kegiatan bermain “Market Day” anak diajak untuk memerankan sebagai penjual  dan  pembeli  dimana  ada  transaksi  jual  beli  dan  anak  memperoleh  sesuatu secara  nyata  dengan  menggunakan  uang  sebagai  alat  untuk  pembayaran.  Dengan
bermain  yang  sesungguhnya  maka  akan  ada  komunikasi  kedua  belah  pihak  dimana penjual menawarkan barang dagangannya dan pembeli memilih apa yang diinginkan sehingga  penjual  dan  pembeli  merasakan  bahwa  uang  dari  pemberian  ibunya dibelikan makanan sedangkan anak yang  menjual merasakan bahwa  makanan yang dibuat  ibunya  telah  laku  terjual.  Disinilah  Kecerdasan  finansial  dan  jiwa  wirausaha bisa  dikenalkan  guru  kepada  anak  sejak  dini.  Yang  perlu  ditekankan  adalah  cara mendidik  anak  dengan  suasana  yang  menyenangkan,  dan  tidak  memaksa  kehendak kepada anak. Dengan  cara kegiatan market  day guru bisa  menjelaskan kepada anak bahwa  sebenarnya  uang  dari  hasil  keuntungan  berdagang  bisa  ditabung  selisih  dan sebagian bisa untuk membuat kue keesokan harinya sehingga dapat terkumpul untuk dibelikan  sesuatu  yang  anak  butuhkan.  Dalam  kegiatan  tersebut  guru  bisa  juga menjelaskan  istilah  harga,  keuntungan,  mahal,  dan  murah.  Dengan  memberikan pengertian kepada anak, bila ada sebuah barang yang dijual dengan harga Rp 10.000,- guru  bisa  memberi  penjelasan  kepada  si  anak  bahwa  harga  barang  itu  sebetulnya lebih murah seharga Rp 9.000,-jika kue tersebut buat sendiri. Harganya tersebut jadi lebih  mahal  karena  perlu  mengambil  untung.  Nilai  selisih  atau  keuntungan  itu digunakan  untuk  membayar  gas,  listrik,  tenaga  yang  dikeluarkan  untuk  memasak, belanja dan transportasi. Hal seperti itu perlu dikenalkan sejak dini dengan cara yang mudah dan menyenangkan.
Baik  psikolog  anak  Dr  Seto  Mulyadi  maupun  konsultan  bisnis  Ir.  Sri Bramantoro  Abdinagoro,  berpendapat  tentang  manfaat  belajar  berbisnis  dan mengelola  uang  sejak  dini.  Menurut  Dr  Seto  Mulyadi,  saat  ini  sangat  banyak  orang yang  bergelar  master  dan  doktor,  namun  kemampuan  mengelola  uangnya  sangat rendah.  Itu  karena  mereka  tak  memiliki  kecerdasan  finansial.  Selain  itu  anak  yang sejak  dini  diajarkan  cara  mengelola  uang,  juga  bisa  tumbuh  menjadi  pribadi  yang kreatif dan mandiri. Tak cuma itu, anak pun bisa memiliki jiwa kewirausahaan.
kegiatan di atas tidak sepenuhnya dibebankan kepada anak. Peran orang tua dan guru juga diperlukan dan harus disertakan. Para anak dalam “ Market Day” hanya sebatas  distributor.  Sedangkan  kegiatan  produksinya  bisa  melibatkan  orang  tua maupun guru. Satu lagi yang perlu ditambahkan adalah fungsi kontrol ketika kegiatan distribusi berlangsung, disini dibutuhkan peran guru, karena “ Market Day” biasanya dilaksanakan  di  area  sekolah.  Fungsi  kontrol  bertujuan  untuk  mengajarkan  kepada anak berjual beli yang benar, mengajarkan anak yang belum bisa bertransaksi dalam bentuk uang dan barang. Sedangkan yang menjadi konsumennya adalah semua siswa dan guru.
Kegiatan “ Market Day” bukan hanya mengajarkan tata cara bertransaksi bagi anak.  Tetapi  banyak  nilai  moril  yang  bisa  ditanamkan  seperti  kemandirian, kedisiplinan,  kejujuran,  tanggung  jawab,  komunikasi  interpersonal,  membantu  anak dalam memahami situasi dan kondisi yang berkaitan dengan kegiatan “ Market Day” , serta  menanamkan  nilai-nilai  syari’at  Islam  yang  benar  dalam  kegiatan  jual-beli kepada siswa yang berhubungan erat dengan Pendidikan Agama Islam.
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 2, Nomor 2, Juli 2016 | 97
Membentuk Jiwa Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini Melalui Kegiatan “Market Day”
Membentuk jiwa kewirausahaan pada diri anak memerlukan latihan bertahap. Latihan wirausaha ini bukanlah sesuatu yang rumit. Kegiatan anak di PAUD bersama guru  dan  teman  sebayanya  dapat  dimaksimalkan  dalam  menanamkan  pola  pikir untuk  menjadi   seorang  wirausaha  ( entrepreneur) ,  serta  memberikan  pembiasaan- pembiasaan yang positif terhadap anak terkait dengan nilai-nilai positif yang terdapat dalam  jiwa  seorang  wirausaha.  Hal-hal  yang  dapat  guru  lakukan  antara  lain  ; memberikan fasilitas, metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif, mengaitkan apa yang  diajarkan  dengan  berpikir  layaknya  seorang  wirausaha.  Agar  kelak  ketika dewasa  nanti  anak  akan  terbiasa  dengan  kegiatan  kewirausahaan  dan  yang terpenting lagi anak tidak akan takut dalam mengambil resiko. Kegiatan sekolah yang berkaitan  dengan  kewirausahaan  merupakan  penyeimbang  bagi  anak  untuk menerapkan  apa  yang  anak  peroleh  dari kegiatan bermain dengan guru dan teman sebaya menjadi sebuah kehidupan yang nyata melalui kegiatan di luar sekolah.
Market  day juga  merupakan  aktifitas pembelajaran  Enterpreneur,  dimana  anak- anak diajarkan bagaimana memasarkan produk kepada teman, guru atau pun kepada pihak luar. Kegiatan ini biasanya berbentuk bazzar atau pasar yang diselenggarakan sekolah.  Kegiatan  ini  biasanya  melibatkan  segenap  komponen  sekolah.  Kadang- kadang  saat Market  Day pengunjung  dari  luar  sekolah  juga  diundang.  Bahkan  jauh- jauh  hari  anak  mengajak  keluarga  untuk  terlibat  dalam  menyiapkan  rencana perdagangannya.  Selain  para  guru,  tentu  saja  orang  tua  juga  terlibat  menyiapkan barang-barang  dagangan.  Terutama  ibu-ibu  yang  bertugas  membuat  makanan  atau minuman untuk dijual. Umumnya yang jadi pembeli adalah anak, guru, dan orang tua. Setiap  kelompok  umumnya  memiliki  lapak  dagangannya  sendiri.  Kadang-kadang menyajikan tema dan barang dagangannya yang khas. Pada ajang Market Day , banyak produk karya anak  juga dapat dipajang dan coba untuk dijual kepada khalayak yang hadir. Saat pelaksanaan kegiatan Market Day , suasana dibuat menjadi riang gembira, tidak ada rasa sedih atau pertentangan dengan teman sehingga jalannya kegiatan ini menjadi sesuatu pengalaman yang sangat berarti bagi kehidupan untuk membangun jiwa  kewirausahaan.  Beberapa  atraksi  kesenian  atau performance anak  juga ditampilkan.  Sebagian    bertugas  menjajakan  barang  dagangan,  sebagian  lagi melayani  pembelian  dan  menerima  pembayaran.  Sebagian  besar  anak  pada  hari  itu juga  dibekali  uang  jajan  yang  lebih  banyak  dari  biasanya.  Tujuannya  supaya  ikut berbelanja makanan, minuman, souvenir atau mainan yang dijual di Market Day . Uang hasil  penjualan  biasanya  digunakan  sebagai  dana  untuk  membiayai  kegiatan  kelas, bisa juga sebagian disimpan ditabungan anak-anak yang ada di sekolah.
Dengan  kegiatan  Market  Day  ini,  anak-anak  diharapkan  teredukasi  sejak  dini bagaimana  cara  berjualan  yang  baik.  Anak-anak  akan  terbiasa  dengan  konsep kejujuran misalnya dalam timbangan, takaran, barang mana yang baik dan mana yang rusak.
Ada  beberapa  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  kewirausahaan  dalam pembelajaran  TK  baik  yang  dilakukan  di  dalam  ruangan  atau  di  luar  sekolah  itu
sendiri  melalui  serangkaian  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  bersama  dengan lingkungan anak itu sendiri. Diantaranya adalah sebagai berikut :

## Penanaman jiwa wirausaha melalui metode bercerita
Menurut psikolog anak, Dr. Seto Mulyadi, cara yang mudah untuk dilakukan guru  adalah  dengan  cara  bercerita.  Misalnya  saja,  guru  bisa  menceritakan  kisah tentang teman yang dulu sejak kecil sudah bisa mencari uang dengan berbisnis kecil- kecilan  hingga  sukses  sebagai  pengusaha  ternama.  Setelah  bercerita,  yakinkan  pula pada  sang  anak,  bahwa  dirinya  juga  bisa  sukses  seperti  itu.  Sehingga,  anak  akan menjadi tertantang untuk mengikuti kisah sukses itu.
Pendidikan  kewirausahaan  diintegrasikan  dalam  tema,  bermain  di  sentra bermain  peran,  kegiatan  ekstrakurikuler,  pengembangan  diri,  lomba  HAN  atau aturan-aturan yang dibuat oleh sekolah
Kegiatan berwirausaha dapat dijadikan sebuah event kompetisi bagi peserta didik,  misalkan  lomba  karya  seni,  lomba  memasak  dan  mengemas  produk  sehingga memiliki  nilai  jual,  lomba  kerajinan  tangan,  dan  sebagainya.  Kemudian  hasil  karya anak  tersebut  dipasarkan  dan  di  jual.  Selanjutnya  masing-masing  individu  atau kelompok peserta lomba diberi nilai sesuai indikator penilaian yang telah ditentukan dan diberi penghargaan atas keberhasilan anak peroleh.
Mengajak siswa melakukan kegiatan dasar kewirausahaan, misalnya kegiatan ekonomi di kelas, kebiasaan usaha, yaitu kantin sekolah
Kantin  sekolah  dapat  dijadikan  sebagai  dasar  penanaman  jiwa kewirausahaan.  Sebab pada  kegiatan  ini,  semua  hal  dari  anak,  untuk  anak  dan  oleh anak.  Kantin  sekolah  ini  adalah  milik  anak  agar  mempunyai  tanggung  jawab  dan kewajiban  yang  sama  dalam  upaya  peningkatan  dan  kelancaran  penjualan  jajanan yang  ada.  Setelah  jajanan  habis,  maka  beberapa  orang  secara  bergantian  bertugas untuk belanja makanan dan jajanan untuk periode jualan ke depan. Pada saat inilah, anak  dapat  mengetahui  apakah  kantin  sekolah  mendapatkan  untung  ataukah  tidak. Dan,  nilai  keuntungan  tersebut  dapat  ditambahkan  untuk  belanja  sekaligus memperbanyak barang dagangan.
Dengan  cara  ini,  maka  tumbuh  kesadaran  dalam  jiwa  anak  bahwa  kegiatan usaha  ini  memperoleh  uang  untuk  membeli  sesuatu  yang  dibutuhkan  anak. Kesadaran  yang  dapat  memicu  semangat  kewirausahaan  pada  anak-anak.  Dalam konteks  ini  yang  paling  dibutuhkan  adalah  bimbingan  guru  agar  kegiatan  ini  tidak mengganggu  proses  pembelajaran  anak.  Artinya,  kantin  sekolah  hanya  dibuka  pada saat  sebelum  masuk  waktu  pembelajaran  dan  pada  saat  jam  istirahat  saja.  Di  luar kedua jam tersebut, maka secara tegas guru melarang adanya transaksi jual beli.

## Membuat  kue  dan  minuman  ringan  dan  menjualnya  dalam  acara-acara tertentu
Untuk  dapat  menanamkan  jiwa  berwirausaha  kepada  anak,  guru  dapat memberikan suatu kegiatan pembelajaran yang dapat melibatkan orangtua dan anak. Seperti misalnya acara Cooking Classes And Food Bazaar, dimana acara ini merupakan acara memasak bersama antara anak dan orangtua, dengan dibimbing oleh guru atau pendidik  yang  menu  makanannya  dapat  disesuaikan  dengan  kesukaan  anak-anak. Setelah  itu,  makanan-makanan  yang  dibuat  tersebut  dijual  ke  dalam  acara Food
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 2, Nomor 2, Juli 2016 | 99
Bazaar pada hari itu juga, dengan penjual adalah anak-anak itu sendiri dan orangtua siswa sebagai pembelinya atau dapat juga melibatkan orang luar sekolah.

## Kegiatan “Family Day”
Dalam  membuat  program  “ Family  Day ”,  dimana  ayah  dan  bunda  terlibat dalam  kegiatan  sekolah  diantaranya  menampilkan  pentas,  hasil  karya  yang  di  buat anak serta berbagai makanan yang telah anak coba pada program masak-memasak. Dalam  program  ini,  diharapkan  orang  tua  bertanya  tentang  proses  pembuatannya sehingga titik berat kegiatan ini adalah bagaimana anak bisa menjelaskan pada orang dewasa  karya  yang  telah  mereka  buat,  dan  juga  mengajarkan  pembelajaran kewirausahaan  bahwa  apa  yang  telah  mereka  buat  dapat  mengahasilkan  karya  dan uang.  Dalam  program “Family  Day” ini  juga,  orang  tua  diminta  untuk  dapat  ikut berpartisipasi  dalam  kegiatan  kewirausahaan  yang  anak  lakukan,  yaitu  dengan membeli hasil karya anak, dan seluruh hasil penjualannya ditabung sebagai kas kelas.
Pada saat “Family Day” yang mengundang adalah anak, bukan pihak sekolah, anak-anak  membuat  surat  undangan  dan  ditandatangani  kesanggupan  orang  tua untuk  hadir.  Pada  saat  acara  ini  juga  orang  tua  turut  serta  membantu  melancarkan program  sekolah  dalam  kemampuan  berkomunikasi  dengan  anak  dan  memaparkan kepada orang dewasa mengenai proses pembuatan suatu karya. Pada saat orang tua membeli beberapa makanan yang di jual oleh anak-anak, terjadilah transaksi secara ekonomi.  Setelah  semua  dagangan  habis  terjual,  setiap  kelompok  menghitung  hasil usahanya, uang hasil tersebut disimpan dalam kas kelas dan dapat digunakan dalam kegiatan bersama nantinya.

## Anak-anak  bisa  diajak  berkarya  wisata  atau  mengunjungi  tempat perbelanjaan
Terlebih  dahulu  anak-anak  dibekali  oleh  orangtua,  antara  lain  uang secukupnya  dan  catatan  apa  yang  akan  dibeli  oleh  anak.  Peran  orangtua  dalam kegiatan  ini  tidak  lebih  sebagai  pengawas  dan  motivator,  urusan  membeli  kita serahkan pada anak-anak. Sebab dengan belanja sendiri anak-anak nantinya mengerti arti  dari  belanja  dan  membelanjakan.  Mereka  akan  belajar  menghitung,  membayar, dan  menerima  kembaliannya.  Selain  itu,  dalam  kegiatan  ini  anak  dapat  juga  dilatih tentang  kebutuhan-kebutuhan  apa  saja  yang  harus  diutamakan  untuk  dibeli  dan kebutuhan  apa  saja  yang  dapat  ditunda  pembeliannya.  Sehingga  secara  tidak langsung,  anak  akan  dapat  mengerti  tentang  makna  akan  kebutuhan  primer  dan sekunder.

## Mengajak  anak  berkunjung  ke  produsen  pembuatan  kue  puncak  tema pembelajaran di kelas
Saat  ini  mulai  banyak  produsen  kue  bermunculan  membuat  progam  trip  di dapur  produksi  mereka  yang  dikhususkan  untuk  anak-anak,  seperti  yang  sering dilakukan Pizza Hut .  Anak-anak diajak ke dapur produksi,  sehingga anak-anak akan mengetahui proses pembuatan kue, mulai dari pengolahan kue sampai pengemasan kue.  Mereka  akan  mengetahui  langsung  proses  pembuatan  kue  tersebut.  Hal  ini merupakan  pengalaman  baru  bagi  .anak,  sehingga  anak  akan  tertarik  dan  terkesan. Rasa  tertarik  dan  terkesan  ini  akan  terbawa  ke  alam  bawah  sadar  anak,  sehingga
kelak anak akan merasa tidak asing lagi dengan proses produksi, dan bahkan dapat menumbuhkan minat dan motivasi anak dalam membuka suatu lapangan kerja atau bentuk  usaha  baru  pada  saat  anak  dewasa  nanti.  Kunjungan  seperti  ini  diharapkan akan menumbuhkembangkan jiwa kewirausahaan kepada anak-anak.
Memancing (stimulasi) anak untuk berfikir kreatif dan berani mengambil resiko Misalnya,  orangtua  mengajak  anak  berjalan-jalan,  ke  toko  atau  pedagang stiker. Orang tua bisa menanyakan kepada anak, apakah anak tertarik untuk membeli stiker,  kemudian  dijual  lagi  di  sekolahnya,  dengan  harga  yang  lebih  tinggi.  Beri pengertian  juga  kepada  anak,  jika  dapat  menjualnya,  maka  keuntungannya  bisa ditabung  sebagai  simpanan  dana  bagi  kebutuhan  pribadi  anak  nantinya.  Sampaikan tawaran  itu  dengan  penuh  keakraban.  Namun,  satu  hal  yang  perlu  dicatat,  dalam kegiatan ini orangtua tidak boleh membebani anak.
Berwirausaha dengan bermodalkan jasa pada orang lain yang membutuhkan Menawarkan  suatu  jasa  pun  bisa  menghasilkan  uang.  Misalnya  ;  jasa menyapu  halaman  rumah,  mencuci  sepeda,  menjaga  adik,  merawat  binatang kesayangan  milik  tetangga,  membungkus  kado  dan  lain  sebagainya.  Dalam  hal  ini, anak tidak hanya belajar tentang bagaimana berwirausaha yang dapat menghasilkan uang  hanya  dengan  bermodalkan  jasa  saja,  akan  tetapi  anak  juga  dapat  belajar mengenai  kejujuran,  tanggung  jawab,  saling  menghargai,  dan  tolong-menolong. Sehingga anak akan mendapatkan nilai lebih dari apa yang telah dilakukannya.

## Membantu usaha orangtua saat liburan atau akhir pekan
Menanamkan  jiwa  kewirausahaan  pada  diri  anak  tidak  hanya  dilakukan  di lingkungan sekolah saja, akan tetapi dapat pula dilakukan di rumah dengan bantuan dan dukungan dari orangtua. Terutama jika orangtua memiliki usaha sendiri. Dalam hal ini misalnya, orangtua dapat meminta anak untuk dapat melayani pembeli dengan baik  dan  ramah,  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  dapat  membantu dalam  melayani  pembeli,  atau  dapat  pula  memberikan  kesempatan  kepada  anak untuk  dapat  mengurusi  bagian  pengemasan  atau  penataan setting usaha.  Sehingga melalui kegiatan ini, anak dapat belajar tentang bagaimana  cara berwirausaha  yang baik,  agar  usaha  yang  diciptakannya  dapat  berkembang  dengan  pesat  tentunya dengan  pelayanan  yang  ramah    dan setting usaha  yang  menarik  bagi  konsumen. Kegiatan  ini  juga  dapat  melatih  dan  mengembangkan  kejujuran,  ketekunan,  dan kedisplinan pada diri anak dalam menjalankan suatu usaha maupun dalam kehidupan bermasyarakat nantinya.
Membuat  buku  cerita  bergambar  atau  buku  catatan  kecil  dan  menjualnya kepada teman-teman bermain atau teman-teman sekolah
Melalui  berbagai  macam  kegiatan  kewirausahaan  di  atas  maka  dapat dipaparkan sebagai berikut ini diantaranya:

## 1) Anak sebagai Pembelajar Aktif
Pendidikan  hendaknya  mengarahkan  anak  untuk  menjadi  pembelajar  yang  aktif. Pendidikan yang dirancang secara kreatif akan menghasilkan pembelajar yang aktif. Proses  pendidikan  seperti  ini  merupakan  wujud  pembelajaran  yang  bertumpu  ada aktivitas belajar anak secara aktif atau yang dikenal dengan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA= Student Active Learning).
SELING: Jurnal Program Studi PGRA|| Volume 2, Nomor 2, Juli 2016 | 101

## 2) Anak Belajar Melalui Sensori dan Panca Indera
Anak memperoleh pengetahuan melalui sensorinya, anak dapat melihat transaksi jual beli  yang  ditangkap  oleh  matanya,  anak  dapat  mendengarkan  percakapan  antara penjual  dan  pembeli  melalui  telinganya,  anak  dapat  merasakan  panas  dan  dingin lewat  perabaannya,  anak  dapat  membedakan  bau  melalui  hidung  dan  anak  dapat mengetahui  aneka  rasa  melalui  lidahnya.  Oleh  karenanya,  pembelajaran  pada  anak hendaknya mengarahkan anak pada berbagai kemampuan yang dapat dilakukan oleh seluruh inderanya.

## 3) Anak Membangun Pengetahuan Sendiri
Sejak  lahir  anak  diberi  berbagai  kemampuan  tentang  konsep  diri  tentang  belajar melalui pengalaman-pengalaman dan pengetahuan yang dialaminya sejak anak lahir dan pengetahuan yang telah anak dapatkan selama hidup.
4) Anak Berpikir Melalui Benda Konkret
Dalam  konsep  ini  anak  harus  diberikan  pembelajaran  dengan  benda-benda  yang nyata  agar  anak  tidak  menerawang  atau  bingung  dan  melihat  secara  nyata  tentang berbagai hal.

## 5) Anak Belajar Dari Lingkungan
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  yang  dilakukan  sengaja  dan  terencana untuk  membantu  anak  mengembangkan  potensi  secara  optimal  sehingga  anak mampu beradaptasi dengan lingkungan

## PENUTUP Simpulan
Dalam  INPRES  No.  1 dan  6  Tahun  2010  terdapat  17  nilai  kewirausahaan, yang juga dijadikan sebagai landasan dasar sekaligus tujuan dalam mengenalkan dan menanamkan  jiwa  wirausaha  pada  anak  usia  dini,  yaitu  mandiri,  kreatif,  berani, berorientasi  tindakan,  kepemimpinan,  kerja  keras,  jujur,  disiplin,  inovatif  dan tanggung jawab
Disamping  itu  kegiatan Market  Day bertujuan  untuk  menumbuhkan  jiwa entrepreneur,  memahami  dunia  bisnis,  melatih  kreativitas  dan  inovasi  pada  siswa. Market  day juga  dapat  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  pada  anak,  meningkat kemampuan  komunikasi  anak  dan  melatih  kecerdasan  bisnis  anak.  Orangtua  dapat memanfaatkan  kegiatan Market  Day untuk  menunjukkan  dukungannya  atas  proses pendidikan anak-anaknya, sementara guru dan sekolah dapat memanfaatkan wahana Market  Day untuk  memperkuat  solidaritas  komunitas  sekolah.  Jika Market  Day berlangsung  dengan  optimal,  maka  sekian  banyak  manfaat  untuk  kepentingan pendidikan di sekolah, bisa sekaligus diraih.

## Saran
Sebelum  kegiatan market  day dilaksanakan  tentunya  ada  koordinasi  dari sekolah dengan mengadakan pertemuan orang tua murid menjadi pengalaman yang terindah  bagi  anak  dalam  menanamkan  jiwa  kewirausahaan  untuk  bekal  di kehidupan yang akan datang. Menanamkan jiwa berwirausaha pada anak dapat pula dilakukan dari hal yang paling kecil dan sedrhana yang dekat dengan kehidupan anak.
Dengan  mengandalkan  hobi,  kreativitas,  imajinasi  dan  ketekunan  anak,  dengan dukungan  dan  bimbingan  dari  orangtua,  agar  anak  dapat  lebih  terarah  dalam menciptakan  suatu  hal  yang  dapat  bermanfaat  bagi  oranglain  dan  menguntungkan bagi dirinya sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas Jakarta, 2002, Kurikulum Hasil Belajar Pendidikan Anak Usia Dini , Gymnastiar Abdullah. Akses Januari 2010, Rahasia Sukses Menjadi Wirausahawan. Hartoyo Bambang, Materi Tutor dan Pengelola Pendidikan Anak Usia Dini, di BPPLSP Regional III Jawa Tengah, 2004, Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini , Mansur ,Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam . Martaja.  2009. .  http//www2.ilmci.com/.  Akses  Januari  2010, Kaderisasi  Wirausaha Sejak Dini.
Pekerti, Anugrah. 1997. Makalah dalam  Lokakarya Kewirausahaan PT,Jakarta: DP3M Dikti. Mitos dan Teori dalam Pengembangan Kewirausahaan
Suyadi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011, hlm. 68. Manajemen PAUD .
Yuliani Nurani Sujiono ,Jakarta: PT INDEKS, 2009, Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini .