Jurnal Fokus Konseling, Volume 8 Number 1 (2022)  pp. 38 - 44 ISSN Print   : 2356-2102 ISSN Online : 2356-2099 DOI: https:// doi.org/ 10.52657/jfk.v8i1.1265
Received : 2020-10-30. Published : 2022-01-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## PENGARUH TEKNIK BUZZ GROUP TERHADAP PEMAHAMAN TIPE-TIPE KEPRIBADIAN KARIER
Muhamad Ayub Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email : Muhamadayub110@Gmail.com
Abstract Berdasarkan  hasil  wawancara  pra  penelitian  terdapat  siswa  kelas  XI  yang memiliki  pemahaman  tipe  kepribadian  karier  rendah  di  SMAN  2  Kota  Serang Tahun  Ajaran  2020-2021.  Salah  satu  teknik  yang  bisa  memberikan  pemahaman tipe kepribadian karier adalah teknik buzz group . Tujuan dari penelitian ini untuk menguji  pengaruh  teknik buzz  group menggunakan  bimbingan  kelompok  untuk meningkatkan  pemahaman  tipe  kepribadian  karier  siswa.  Penelitian  ini menggunakan dsain  pra  ekperimental dengan one  group  Pre  Test  –  Post  Test Design. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuesioner.  Subjek  penelitian  terdiri  dari  8  siswa  dengan  pemahaman tipekepribadian karier rendah. Hasil penelitian menunjukan rata-rata pre test 8,1 dengan  presentase  24%  sedangkan  pada pos  test  15 dengan  presentase  46% peneningkatan  perbaikan  pemhaman  tipe  kepribadian  karier.  Berdasarkan  hasil pre  test dan pos  gain, rata-rata  prolehan  35  yang  mendefinisikan  teknik memecahka  masalah  yang  efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman  tipe kepribadian siswa.
Keywords: tipe kepribadian, rencana karier, teknik buzz group

## PENDAHULUAN
Di  institusi  pendidikan  banyak  siswa  khususnya  siswa  sekolah  menengah  yang merasa  bingung  dengan  arah  pilihan  karirnya.  Keadaan  ini  disebabkan  kurangnya informasi yang luas tentang karir serta pendidikan yang mendukung pada arah karir tersebut.  Padahal  teori  tentang  bimbingan  karir  tidak  bisa  dipisahkan  dengan  teori- teori  yang  berkaitan  dengan  bimbingan  dan  konseling,  karena  bimbingan  karir  (yang sarat  dengan  muatan  psikologis)  itu  sendiri  berupa  salah  satu  layanan  dalam bimbingan dan konseling secara keseluruhan.
Pilihan  karier  banyak  dilakukan  tanpa  mempertimbangkan  kemampuan,  minat dan  kepribadian  individu.  Ada  kecenderungan  individu  mengikuti  pilihan  orangtua atau  teman,  dengan  dasar  popularitas  dengan  pekerjaan  atau  identifikasi  dengan orangtua  sehingga  siswa  dalam  usahanya  untuk  mencapai  kematangan  karier  yang diinginkan  sering  mengalami  hambatan.  Kematangan  karier  dapat  diartikan  sebagai keberhasilan  individu  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  perkembangan  karier  yang khas  bagi  tahap  perkembangan  tertentu.  Dia  juga  menjelaskan  bahwa  individu dikatakan matang atau siap untuk membuat keputusan karier jika pengetahuan yang dimilikinya  untuk  membuat  keputusan  karier  didukung  oleh  informasi  yang  kuat mengenai pekerjaan berdasarkan eksplorasi yang telah dilakukan (Zamroni, 2019:01).
Individu memiliki tugas-tugas perkembangan yang harus dipenuhi untuk menuju pada  tahapan  perkembangan  berikutnya.  Salah  satu  tugas  perkembangan  pada  masa
dewasa  adalah  menghadapi  dunia  kerja  dan  karir.  Karir  merupakan  urutan-urutan aktivitas  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan  dan  perilaku,  nilai-nilai  serta  aspirasi individu selama rentang hidup individu tersebut (Simamora dan Mulyana, 2015:91).
Teori  bimbingan  karir  John  Holland  mencoba  untuk  memaparkan  bagaimana siswa  atau  individu  memilih  karir  yang  sesuai  dengan  tipe,  sifat  dan  karakteristik psikologis  (kepribadian)  dengan  model  lingkungan  yang  mencakup:  (lingkungan realistis,  lingkungan  intelektual,  lingkungan  sosial,  lingkungan  konvensional, lingkungan usaha dan lingkungan artistik), Kesesuaian antara tipe kepribadian dengan lingkungan  akan  memudahkan  siswa  atau  individu  memperoleh  kepuasan  psikologis dalam menjalani karir dalam kehidupannya.
Untuk  membantu  individu  dalam  memahami  tipe  kepribadian  karir  dapat dilakukan  dengan  diskusi  yang  mendalam.  Diskusi  yang  dimaksud  dikenal  dengan istilah buzz group yaitu metode yang membagi kelompok besar menjadi kelompok kecil yang  terdiri  dari  4-5  orang  untuk  berdiskusi  dengan  bertukar  pikiran  sehingga  dapat memperoleh suatu kesimpulan mengenai suatu permasalahan.
Menurut  Roestiyah  (2012:9)   Buzz  Group adalah  suatu  kelompok  besar  yang dibagi  menjadi  2  (dua)  sampai  8  (delapan)  kelompok  yang  lebih  kecil  sehingga  jika diperlukan  kelompok  kecil  ini  diminta  untuk  melaporkan  hasil  diskusi  yang  mereka lakukan  kepada  kelompok  besar.  Metode  Buzz  Group  adalah  sebuah  metode  yang dengan  nama  lain  adalah  Kelompok  kecil  hampir  sama  dengan  diskusi  kecil  (Small Discusion), yakni dimana membagi peserta didik dalam sebuah kelompok besar menjadi sebuah kelompok kecil yang terdiri dari sekitar 3-5 orang untuk memcahkan masalah dan berdiskusi bertukar pikiran ataupun berpendapat (Hairu Saleh, 2016).
Teknik  buzz  group  dilakukan  dengan  beberapa  tahap.  Untuk  tahap  pertama diawali  memberikan  apersepsi  awal  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari  tentang topik atau pokok bahasan yang akan didiskusikan. Kemudian konselor menyampaikan konsep-konsep dasar pokok bahasan.
Setelah  itu  konselor  membentuk  kelompok  besar  dan  memilih  satu  pemimpin kelompok.  Tugas  pemimpin  kelompok  antara  lain  :  memecah  anggota  kelompoknya menjadi 3-4 kelompok kecil yang terdiri dari 2 atau 3 orang. Pemimpin mengkoordinir anggota  kelompoknya  agar  diskusi  kelompok  kecil  dan  besar  berjalan  baik  dan  tepat waktu.  Pemimpin  juga  ikut  membantu  setiap  kelompok  kecil  dalam  menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. Setelah pemimpin kelompok dibantu konselor membagi kelompok  besar  menjadi  kelompok  kecil,  kemudian  konselor  memberikan  tema  untuk didiskusikan  secara  mendalam  kepada  setiap  kelompok  kecil.  Pada  tahap  ini  setiap kelompok  kecil  berkewajiban  mendiskusikan  tema  sampai  menemukan  ruang  lingkup yang  rinci  sesuai  dengan  waktu  yang  telah  ditentukan  dan  berkewajiban  melaporkan hasil diskusi pada kelompok besar. Diharapkan dengan teknik buzz group pemahaman tipe kepribadian karir individu akan meningkat.

## METODE
Metode  penelitian  ini  merupakan  metode  penelitian  kuantitatif.  Sehingga penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  eksperiment.  Menurut  (Sugiyono, 2016:68) metode penelitian ekperiment dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam kondisi  yang  terkendalikan.    Desain  penelitian  yang  digunakan    adalah pra- Experimental  Design  dengan  model  desainone-Group  Pretest-Postest  design. Digunakan  desain  karena  terdapat pretest  sebelum  diberikan  perlakuan,  hasil perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat  karena  dapat  dibandingkan  dengan  keadaan sebelum  diberikan  perlakuan  ( pretest)  dengan  setelah  diberikan  perlakuan  (postest) tanpa  adanya  kelompok  yang  pembanding  (Fitrianingsih,  2015).    Penelitian  ini menggunakan  Teknik sampling  purposive.  Sugiono  (2015)  Sampling  purposiv  adalah
teknik penentuan sempel dengan pertimbangan tertentu. Pemilihan sekelompok subjek dalam purposiv sampling, didasarkan atas ciri-ciri tertentu yang dipandang mempunyai sangkut  paut  yang  erat  dengan  ciri-ciri  populasi  yang  sudah  diketahui  sebelumnya. Maka  dari  itu,  sampel  unit  yang  dihubingi  disesuaikan  dengan  kriteria-kriteria tertentu yang diterpakan berdasarkan tujuan penelitian atau permasalahan penelitian (Hidayat, 2012). Penelitian difokuskan kepada siswa kelas XI SMA Negri 2 Kota Serang yang  berjumlah  60  siswa,  akan  tetapk  semua  siswa  diteliti,  hanya  siswa  yang memenuhi  kategori  yang  sesuai  yaitu  berjumlah  8  siswa.  Yang  merupakan  hasil  dari penyebaran angket.

## Tabel 1. Pengelompokan siswa berdasarkan pemahaman tipe kepribadian karier siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini berdasarkan hasil angket pemahaman tipe kepribadian karier siswa yang  telah  diisi  oleh  siswa  saat  sebelum  dan  sesudah tretment, angket  tersebut  berdasarkan indikator  aspek realistic,  investigative,  social,  artistic,  enterprising,  convensional .  Holland juga  dengan  jelas  mengatakan  bahwa  model  teorinya  dapat  dipengaruhi  oleh  usia,  gender, kelas sosial, intelligensi dan pendidikan. Iapun menjelaskan betapa individu dan lingkungan saling  berintreaksi  melalui  berapa  aspek  (Abdul  Wahab  dan  Holland,  2012).  Subjek penelitian  adalah  8  siswa  kelas  XI  SMAN  2  Kota  Serang,  berdasarkan  hasil pretest semua siswa memiliki tingkat  pemahaman tipe kepribadian karier siswa  yang rendah  yaitu sebagai berikut.
Tabel 2 Hasil skor skala pretest pemahaman tipe kepribadian
Pada  tabel  2,  skor  rata-rata  pemhaman  tipe-tipe  kepribadian  sebelum  diberikan treatment yaitu 8,1 secara presentase 24% yang berarti berada dikatagori rendah. berdasarkan hasil tersebut perlu adanya suatu treatmen yang dilakukan untuk meingkatkan pemhaman tipe
No Kategori Kriteria 1 Tinggi X ≥  20 2 Sedang 12 ≤ X < 20 3 Rendah X < 12 No Nama Nilai Kategori Presentasi 1 AR 11 Rendah 34% 2 AQS 7 Rendah 20% 3 LA 9 Rendah 21% 4 MR 10 Rendah 31% 5 MAA 6 Rendah 18% 6 PN 3 Rendah 9% 7 PTA 9 Rendah 28% 8 TK 10 Rendah 31% Rata-rata 8,1 Rendah 24%
kepribadian  siswa  dengan  menggunakan  bimbingan  kelompok  teknik buzz  group .  setelah dilakukan pretest kemudian  diberikan  tretment  yang  sudah  dirancang.  Setelah  diberikan tretmengt  selanjutnya  dilakukan postets menggubakan  skala.  Skor  pada  skala  merupakan suatu perubahan yang terjadi pada siswa setelah diberikan tretment.
Tabel 3 Hasil skor skala postest pemahaman tipe kepribadian
Pada tabel 3 , skor pemahaman tipe kepribadian karier siswa setelah diberikan tretment, menunjukan perubahan pada hasil postest dibanding dengan pre test . Dari tabel tersebut, rata- rata  siswa  yang  memiliki  pemahaman  tipe-tipe  kepribadian  15  atau  jika  dalam  presentase bernilai  46%  yang  memiliki  arti  kategori  tinggi.  Dari  data  dijelaskan  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  bimbingan  dengan  teknik buzz  group dapat  meningkatkan  pemahaman tipe-tipe  kepribadian  karier  siswa  kelas  XI  SMAN  2  Kota  Serang.  Hal  tersebut  bisa  dilihat dari selisih hasil pre test dan pos test , menggunakan skor skala pemahaman tipe kepribadian karier siswa. Berikut tabel 4 yang menampilkan Gain skor pemahaman tipe-tipe kepribadian siswa.

## Tabel 4 Gain subjek penelitian
Pada  tabel  4, skor  pemahaman  tipe-tipe  kepribadian  karier  siswa  yang  menunjukan selisih  pada pre  test dan pos  test .  Dari  tabel  tersebut,  rata-rata  siswa  memiliki  skor  bernilai 120  berdasarkan  tabel  4  menunujukan  hasil  gain  tertinggi  diperoleh  AQS  dengan  skor  11 sedangkan  hasil  Gain  terendah  yang  diperoleh  AR,MR,TK  dengan  skor  6  dan  3  hasil  Gain tersebut  sesuai  dengan  prilaku  siswa  selama treatment. Setelah  melaksanakan  penelitian berupa  pemberian  teknik buzz  group yang  sebelum  dan  sesudah teretment diberikan  angket pada siswa dan disesuaikan dengan kategori dengan hasil berdasarkan tabel 1. Kategori sekor pemhaman  tipe  kepribadian  karier  siswa pre  -test yang  dilaksanakan  sebelum treatment
No Nama Nilai Kategori Persentase 1 AR 17 Tinggi 53% 2 AQS 18 Tinggi 56% 3 LA 16 Tinggi 50% 4 MR 13 Tinggi 40% 5 MAA 15 Tinggi 46% 6 PN 12 Tinggi 37% 7 PTA 16 Tinggi 50% 8 TK 13 Tinggi 40% Rata-rata 15 Tinggi 46% No Responden Pre test Post test Gain 1 AR 11 17 6 2 AQS 7 18 11 3 LA 9 16 7 4 MR 10 13 3 5 MAA 6 15 9 6 PN 3 12 9 7 PTA 9 16 7 8 TK 10 13 3 Jumlah 65 120 55
didapatkan 8 siswa  yang memiliki tipe kepribadian karier rendah berdasarkan tabel  2. Hasil skor  rata-rata  skala  pemahaman  tipe  kepribadian  karier  pada  saat pre  test yaitu  8,1  namun setelah melaksanakan teratment hasil pre tes berbeda dengan hasil skor rata-rata skala postest yaitu  15.  Pada  tabel  4  hasil  data  Gain  subjek  penelitian  yang  menghasilkan  bahwa  Gain keseluruhan siswa meningkat rata-rata sebesar 55 . Pengetahuan kepribadian dan kemampuan orang  seseorang  jabatan-jabatan  menggambarkan  suatu  pandangan  hidup,  suatu  lingkungan dari pada menetapkan fungsi-fungsi atau keterampilan kerja secara terpisah. Artinya, pilihan karier  adalah  suatu  usaha  yang  merealisasikan  konsep  diri  seseorang  dengan  proses kompromi  yang  dinamis  dan  berlangsung  seumur  hidup  dalam  dunia  kerja  yang  diikuti pengidentifikasian  terhadap  steorotipe  okupotional  tertentu  yang  memantulkan  motivasi, pengetahuan, kepribadian dan kemampuan seseorang.
Menurut Amti dan Sulistyowati (2015:416) bimbingan kelompok di sekolah merupakan kegiyatan informasi kepada sekelompok siswa untuk membantu siswa menyusun rencana dan keputusan  yang  tepat.  Pengertian  diatas  menekankan  kepada  kegiatan  pemberian  informasi dalam suasana kelompok dan adanya penyusunan rencana untuk megambil keputusan.
Di  sekolah  sangat  relevan  bagi  bimbingan  karier  dan  konseling  karier  di  institusi pendidikan  untuk  jenjang  pendidikan  menengah  dan  masa  awal  pendidikan  tinggi  (Winkel dan  Putri,  2019:64).  Tekanan  yang  diberikan  pada  pemahaman  diri  sehubungan  dengan beberapa  kualitas  vokasional  yang  dimiliki  seseorang  dan  pada  informasi  yang  akurat mengenai  berbagai  lingkungan  okupasi,  menyadarkan  lembaga  bimbingan  akan  tugasnya untuk membantu orang muda mengenal diri sendiri dan mengenal ciri-ciri lingkungan, kedua hal ini sangat diperlukan sebagai masukan dalam memikirkan pilihan okupasi secara matang.
Teori    bimbingan    karier    John    Holland    mencoba    untuk    memaparkan    bagaimana siswa    atau    individu  memilih  karier  yang    sesuai  dengan  tipe,  sifat,    dan    karakteristik psikologis  (kepribadian)  dengan  model  lingkungan  yang  mencakup  lingkungan  :  realistis; investigativ;   sosial; konvensional; enterprising;    dan artistik  (Afandi  dan  Putri,  2018:127). Selanjutnya  (Winkel  dan  Purnamasari,  2018:128)  menjelaskan  bahwa  pandangan  dari Holland mencakup tiga ide dasar, yaitu :
a. Semua  orang  dapat    digolongkan      menurut  patokan  sampai    berapa    jauh  mereka mendekati  salah    satu  tipe  diantara  enam  tipe    kepribadian,  sehinggdalam  Tipe-tipe Realistik  yait  ( The  Realistic  Type ),  Tipe-tipe  Peneliti  atauPengusut  ( The  Investigative Type ), Tipe-tipe Seniman ( The Artistic  Type ),  Tipe-tipe  Sosial  ( The Social Type ), Tipe- tipe  Pengusaha  ( The  Enterprising  Type ),dan  Tipe-tipe  Orang  Rutin  ( Conventional  Type ). Maka  semakin  mirip  seseorang  dengan  salah  satu  diantara    enam    tipe-tipe  itu,  makin tampaklah  padanya ciri-ciri dan corak perilaku yang khas untuk tipe-tipe  bersangkutan.
b. Berbagai  lingkungan  yang  di  dalamnya  orang  hidup  dan    bekerja,  sehingga  dapat digolongkan  menurut  patokan  sampai  berapa  jauh  suatu  lingkungan  tertentu  mendekati salah  satu  model  lingkungan  (a model  environment ),  yaitu  :  Lingkungan    yang  Realistic ( The  Realistic  Environment ),  Lingkungan  Penelitian  atau  Pengusutan  ( The  Investigative Environment ),  Lingkungan  Kesenian  (The Artistic  Environment ),  Lingkungan  Pengusaha ( The  Enterprising  Environment ),  Lingkungan    Pelayanan  Sosial  ( The  Social Environment ),  Lingkungan    Bersuasana  Kegiatan  Rutin    ( The    Conventional Environment ).  Semakin  mirip  lingkungan  tertentu  dengan  salah  satu  di    antara    enam model lingkungan, makin tampaklah didalamnya corak dan suasana kehidupan yang khas untuk  lingkungan      bersangkutan.  Masing-masing      model  lingkunga  hidup,  termasuk lingkungan  okupasi, didominasi oleh : orang yang  bertipe kepribadian tertentu.
c. Perpaduan antara tipe-tipe kepribadian tertentu  dan  model lingkungan  yang akan sesuai menghasilkan keselarasan dan kecocokan dalam okupasional ( occupational homogeneity ), sehingga  seseorang  itu  dapat  mengembangkan  bakat  atau  diri  dalam  lingkungan  okupasi tertentu dan merasa kepuasan. Perpaduan dan pencocokan antara tiap-tipe kepribadian dan suatu bagian model lingkungan memungkinkan yang akan meramalkan sehingga memilih okupasi,  keberhasilan,  stabilitas  seseorang  dalam  okupasi  yang  dipangku.  Sebagai  suatu bagian sebuah contoh : dalam seseorang diketahui paling mendekati tipe  sosial, akan lebih cenderung  memasuki  okupasi  dalam  lingkungan  pelayanan  sosial  karena  okupasi  itu diketahui  paling  mendukung  sesuai  dengan  tipe-tipe  kepribadiannya  karier  sendiri  dan paling  memuaskan  baginya,  sedangkan  orang  lain  yang  diketahui  paling  mendekati  tipe orang rutin, akan lebih cenderung memangku okupasi dalam lingkungan yang bersuasana kegiatan  rutin,  seperti  pegawai  di  kantor,  resepsionis,  akuntan,  dan  pegawai  aktif perpustakaan.  Sebaliknya,  lingkungan  orang  yang  memasuki  lingkungan    okupasi  yang jauh  dari  tipe  kepribadian  yang  paling  khas  baginya  akan  mengalami  konflik  dan  tidak akan  merasa  puas,  sehingga  cenderung  untuk  meninggalkan  lingkungan  okupasi  itu  dan mencari lingkungan lain yang lebih cocok baginya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  siswa  kelas  XI  SMAN  2 Kota  Serang  dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan  kelompok  teknik buzz  group terbukti efektif  secarasignifikan  untuk  meningkatkan  pemahaman  tipe  kepribadian  siswa  kelas  XI SMAN  2  Kota  Serang.  Gambaran  pemahaman  tipe-tipe  kepribadian  karier  siswa  kelas  XI SMAN  2  Kota  Serang  sebelum  diberikan  bimbingan  kelompok  teknik buzz  group berada pada  katagori  rendah  dengan  nilai  65,  nilai presentase rata-rata  24%.  Setelah  mengikuti layanan bimbingan kelompok teknik buzz group pemahaman tipe kepribadian siswa SMAN 2 Kota  Serang  mengalami  peningkatan  dengan  nilai  130  berada  pada  kategori  tinggi  dengan nilai  presentasi  rata-rata  46%  terlihat  dengan  adanya  salah  satu  siswa  yang  aktif  dalam membangun dinamika kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Wahab, N. S., & Holland, K. (2012). Tax Planning, Corporate Governance And Equity Value.  British  Accounting  Review,  44(2),  111–124.  https://doi.org/10.1016/j.bar. 2012.03.005
Amti  dan  Sulistyowati  (2015) Layanan  Bimbingan  Kelompok  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Belajar Siswa : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam.
Afandi  dan  Putri  (  2018) Impelementation  Of  John  Holland’s  Career  Theory  In  Guidance And Counseling : Universitas PGRI Palembang.
Fitrianingsih,  (2015 )  Efektifitas  Penggunaan  Media  Vidio  Pada  Pembelajaran  Pembuatan Strepless Siswa Kelas XII SMKN 1 Jambu : FFEJ.4(1)1-145.
Hairu  Saleh,  Penerapan  Metode  Buzz  Grop  Discussion  Pada  Mata  Kuliah  Struktur  Aljabar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa, Jurnal Matematika, Volume 03, Nomor 2,( Madura: Universitas Madura, 2016), Hlm: 70
Hidayat,
A. (2012)
penelitian ekperiment. [Onleine]. Tersesdia : https://www.statistikian.com/2012/10/penelitian-experiment.html [25 agustus 2019].
Roestiyah. (2012) Strategi Belajar Mengajar.Jakarta. Rineka Cipta
Simamora  dan  Mulyana,  (2015). Pengaruh  Pelatihan  Perencanaan  Karir  Untuk Meningkatkan  Efikasi  Diri  Terhadap  Pilihan  Bidang  Minat  Karir  Psikologi  Pada Mahasiswa Psikologi Unesa : Universitas Negri Surabaya
Sugiono,    (2016) Perbedaan  Hasil  Belaar  Materi  Elastitas  Melalui  Model  Pembelajaran Koopratif  Tipe  Jigsaw  Dan  Student  Archievment  Division  (STAD)  Siswa  Kelas  X SMAN 5 Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala.
(2015) Metode Penelitian Dan Pengembangan Research And Devloment . Bandung : PT Alfabet.
Winkel  dan  Putri,    (2019) Perspektif  Holland  Theory  Serta  Aplikasinya  Dalam  Bimbingan Dan Konseling Karier : IICET.
Winkel    dan  Purnamasari    (2018) Impelementation  Of  John  Holland’s  Career  Theory  In Guidance And Counseling : Universitas PGRI Palembang.
Zamroni,  (2019) Meningkatkan  Kematangan  Karir  Melalui  Layanan  Informasi  Media Portofolio Karir Pada Siswa : Universita Muria Kudus
.