## PENGARUH METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP pada Konsep Energi dalam Sistem Kehidupan)
Dina Rahmawati 1 , Adi Maladona 2 , Aden Arif Gaffar 3
Email: raahmaawaatiidiinaa@gmail.com 1 , amaladona@yahoo.com 2 , arifgaffaraden@gmail.com 3

## Abstract
This  research  purposed  to  know  the  influences  of  student  learning  result  in  7 th grade  The  First  Public  Junior  High  School    Ciamis  on  the  Energy  in  Living Systems  concept.  The  research  was  conducted    from  29  November  2013  to  1 March  2014.  The  population  in  this  study  were  all  classes  in  7 th grade  The  First Public  Junior  High  School  Ciamis  which  consists  of  9  classes  as  much  as  337 student.  The  samples  used  in  this  research  were  2  classes  taken  using  cluster random sampling technique, which VII D and VII E. Instrument that used in this study is achievement test on the Energy in Living Systems concept, form multiple choice with four option as much as 50 question. Data analysis techniques used by t  test.  The result researching at  the  experiment  class pointed that x pre  test = 8,87 and x post test = 22,19, where was at the control class x pre test = 9,47 and x post test = 10,84.  The  median  score  was  determined  is  22,5,  as  for  the  real  of    median scores=  25  and  control  class=10,  research  result  show  that  in  class  experimental has exceeded the value  of Minimum  Completness Chriterian (MCC) and control class didn’t sure pass it yet. Seen from x N-gain eskperimen =0,70 including the high category  and x N-gain kontrol =  0,23  including  the  low  category.  Thus, experimental  learning  methods  affect  the  improvement  of  student  learning  result in  the  experimental  class  than  questioning  teaching  methods  in  the  control  class and  appropriate  used  for  the  process  of  learning  the  concept  of  Energy  in  Life Systems on 7 th grade The First Public Junior High School Ciamis.
Keyword : Learning result, Experiment Method

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar yang terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  dapat aktif mengembangkan potensi diri, kepribadian,  kecerdasan  dan  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Di  sekolah  banyak  mata  pelajaran  yang diajarkan kepada siswa, salah satunya adalah mata  pelajaran  IPA  terpadu.  Mata  pelajaran IPA terpadu merupakan mata pelajaran sains yang  turut  andil  terhadap  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Berdasarkan hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan dengan  guru  mata  pelajaran  IPA  terpadu kelas  VII  SMP  Negeri  1  Ciamis    diketahui bahwa proses belajar mengajar menggunakan metode  pembelajaran  tanya  jawab.  Sehingga siswa  tidak  diajarkan  untuk  mempraktekkan materi  yang  telah  dipelajari  dan  terkadang siswa  merasa  jenuh  belajar  di  dalam  kelas. Karena  itu  didapatkan  hasil  belajar  siswa yang  masih  kurang  memuaskan  terutama pada konsep Energi dalam Sistem Kehidupan yaitu  70.  Nilai  tersebut  diperoleh  sebelum dilaksanakan remedial siswa yang nilainya di bawah  KKM.  Sedangkan  nilai  KKM  yang mesti diperoleh siswa adalah 75 artinya siswa dituntut  untuk  kerja  keras  dalam  mencerna dan  memahami  dari  apa  yang  telah disampaikan  oleh  guru  ketika  mengajar  di dalam  kelas.  Hal  ini  juga  dikarenakan  guru kurang  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana yang tersedia di sekolah, seperti laboratorium dan alat-alat laboratorium saat proses belajar mengajar  pada  konsep  Energi  dalam  Sistem Kehidupan. Berdasarkan hal tersebut, peneliti menggunakan metode pembelajaran eksperimen  dalam  proses  pembelajaran  di dalam kelas. Metode pembelajaran eksperimen  adalah  metode  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dan  meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam menggunakan  alat  atau  bahan  yang  ada  di laboratorium  sekolah.  Dengan  begitu,  siswa bisa  mendapatkan  pengetahuan  yang  lebih dan mampu menjadikan pengetahuan tersebut  sebagai  bagian  dari  kehidupan
mereka.  Sehingga  dalam  diri  siswa  tumbuh keinginan  untuk  terus-menerus  belajar  mata pelajaran  IPA  terpadu  dan  diharapkan  dapat mengatasi  masalah  terhadap  hasil  belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian yang  digunakan adalah metoda True experiment . Materi yang di  bahas  dalam  penelitian  ini  adalah  Energi dalam Sistem  Kehidupan, sedangkan  metode pembelajaran yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  metode  pembelajaran eksperimen. Subyek penelitian adalah seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Ciamis  sebanyak  9  kelas  berjumlah  337 orang  siswa.  Sampel  penelitian  sebanyak  2 kelas  yang  diambil  dengan  menggunakan cluster random sampling (teknik random atas himpunan). Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar siswa berupa multiple choice dengan  empat  option  sebanyak  50 soal. Aspek yang diukur yaitu ranah kognitif yang  dibatasi  jenjang  mengingat  (C1), memahami  (C2),  mengaplikasikan  (C3), menganalisis  (C4),  dan  mengevaluasi  (C5) dengan pengetahuan factual (k1), pengetahuan konseptual (k2), dan pengetahuan procedural (k3).
Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Proses Pembelajaran dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa di Kelas Eksperimen  dengan  Menggunakan Metode Pembelajaran Eksperimen
Dari hasil penelitian yang dilakukan di  kelas  eksperimen  diperoleh  data N- gain tergolong  kategori  tinggi  jika dibandingkan  dengan  data N-gain kelas kontrol,  yaitu  51%  hasil  belajar  siswa kategori N-gain >0,7.  Sedangkan  46% hasil  belajar  siswa  tergolong  kategori sedang,  dan  3%  hasil  belajar  siswa tergolong  kategori  rendah.  Berdasarkan uji  t hitung -20,48  dan  t tabel 2,03  yang menunjukkan  bahwa  terletak  di  daerah penolakan Ho yang artinya ada pengaruh metode pembelajaran eksperimen terhadap hasil belajar siswa pada konsep Energi dalam Sistem Kehidupan di kelas VII  D  SMP  Negeri  1  Ciamis.  Adanya
pengaruh  disini  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  hasil pre  test dan post test. Maka dari perhitungan statistik di  kelas  eksperimen  didapatkan  nilai rata-rata pre test 9,23 , rata-rata post test 23,34, dan rata-rata N-gain 0,7 (kategori tinggi) . Sedangkan skor median  yang  telah  ditentukan  22,5  dan skor median sebenarnya kelas eksperimen  25.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  hasil  belajar  siswa  di  kelas
eksperimen telah mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).
Kegiatan eksperimen ini juga, didampingi  dengan  LKS  yang  bertujuan untuk meningkatkan keingintahuan siswa  tentang  materi  yang  sedang diajarkan.  Adapun  hasil  lembar  kerja siswa  pada  dua  kali  pertemuan  tiap kelompok sebagai berikut:

## Gambar 1

## Diagram Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) Kelas Eksperimen
Berdasarkan  hasil  lembar  kerja
siswa  (LKS)  setelah  melaksanakan pembelajaran yang menggunakan metode pembelajaran eksperimen dengan  model  pembelajaran guided inquiry terdapat  lima  kelompok  yang terjadi  peningkatan  dan  satu  kelompok yang  mengalami  penurunan  pada  setiap pertemuannya.
Kelebihan metode pembelajaran ekperimen adalah  setiap  siswa  dapat bekerja sama dalam melakukan eskperimen, berperan aktif dalam mengerjakan LKS, melatih kekompakkan  dan  ketelitian  dalam menyimak  konsep  atau  materi  yang diajarkan oleh guru. Kekurangan metode pembelajaran  eksperimen adalah  dengan adanya  pembagian  kelompok  suasana  di dalam  kelas  kadang  kurang  kondusif. Maka  dari  itu,  penggunaan  metode pembelajaran  eksperimen ini  dapat dijadikan  salah  satu  rekomendasi  yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Proses Pembelajaran dan Peningkatan Hasil  Belajar  Siswa  di  Kelas  Kontrol dengan  Menggunakan  Metode  Tanya Jawab
Dari hasil penelitian yang dilakukan di  kelas  kontrol  diperoleh  data N-gain tergolong kategori rendah jika dibandingkan  dengan  data N-gain kelas eksperimen,  yaitu  77%  hasil  belajar siswa  termasuk  kategori N-gain 0,3. Sedangkan  16%  hasil  belajar  siswa tergolong  kategori  sedang,  dan  7%  hasil belajar  siswa  tergolong  kategori  tinggi. Berdasarkan data uji t hitung -4,21 dan t tabel 2,04  yang  menunjukkan  bahwa  t hitung terletak  di  daerah  penolakan  Ho  artinya hasil pre  test tidak  sama  dengan post test ,  yaitu ada  pengaruh  metode pembelajaran eksperimen terhadap peningkatan  hasil  belajar  siswa  yang signifikan  daripada  proses  pembelajaran menggunakan metode pembelajaran tanya  jawab  pada  konsep  Energi  dalam Sistem  Kehidupan  di  kelas  VII  E  SMP Negeri 1 Ciamis. Nilai post test di kelas kontrol  belum  melampaui  nilai  median
yang  telah  ditentukan  yaitu  22,5, sedangkan  nilai  median  sebenarnya  10. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa  di  kelas  kontrol  tidak  mencapai nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum (KKM).  Dari  perhitungan  statistik  di kelas  kontrol  di  dapatkan  nilai  rata-rata pre  test 9,43 post  test 10,67  dan N-gain
0,15.
Dari  hasil  perhitungan  tersebut kurangnya  peningkatan  hasil  belajar siswa di kelas kontrol karena siswa tidak melakukan  kegiatan  eskperimen  dan proses pembelajaran menggunakan model problem  based  learning (PBL) sehingga  siswa  tidak  membuktikan kebenaran  dari  konsep  yang  siswa  cari.. Disini  siswa  pun  hanya  membayangkan dan menduga-duga tentang proses percobaan Ingenhouzs
maupun percobaan  uji  kandungan  zat  makanan tanpa  mempraktekkannya  sendiri.  Hal tersebut dapat menimbulkan miss konsepsi  artinya  konsep  yang  tadinya benar  setelah  melakukan  pembelajaran malah  menjadi  salah  mengakibatkan
hasil  belajar  siswa  rendah,  materi  yang telah  dipelajari  pun  tidak  akan  bertahan lama  dalam  ingatan  siswa.  Sehingga hasil  dari  pembelajaran  di  kelas  kontrol kurang  maksimal  karena  kurangnya penyerapan materi yang telah diajarkan.
3. Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  di Kelas Eksperimen (Metode

## Pembelajaran Eksperimen)
Dari hasil perhitungan statistik uji t* pada  nilai N-gain kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  diperoleh  data  t*  6,71  dan
nilai = 2  yang  menunjukkan bahwa t hitung terletak di daerah penolakan Ho  artinya  ada  pengaruh  metode pembelajaran ekperimen terhadap peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada konsep  Energi  dalam  Sistem  Kehidupan di  kelas  VII  D  SMP  Negeri  1  Ciamis. Pengaruh metode pembelajaran eksperimen  tersebut  dapat  dilihat  dari diagram berikut ini:

## Gambar 2

## Diagram Skor Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Berdasarkan gambar di atas terdapat rata-rata  hasil  belajar  siswa  di  kelas eksperimen  (VII  D)  yaitu  rata-rata pre test 9,23, rata-rata post  test 23,34 dan rata-rata N-gain 0,70 termasuk  kedalam kategori  tinggi.  Yang  termasuk  pada kategori N-gain tinggi  ada  18 orang, rendah  1  orang  dan  sedang  16 orang.
Dan  di  kelas  kontrol  (VII  E)  yaitu  rata- rata pre  test 9,43,  rata-rata post  test
10,67 dan rata-rata N-gain 0,15 termasuk dalam  kategori  rendah.  Yang  termasuk pada kategori N-gain tinggi ada 2 orang, rendah  24  orang  dan  sedang  4  orang. Adapun  data  analisis  kategori N-gain kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen, dapat dilihat sebagai berikut:

## Tabel 1

## Data Analisis Kategori N-Gain
Perbedaan  hasil  belajar  tersebut disebabkan  karena  adanya  pengaruh metode  pembelajaran  eksperimen yang mewajibkan  siswa  berprilaku  aktif  saat proses pembelajaran berlangsung.
Kemudian  guru  menerapkan  pembagian diskusi  kelompok  serta  pengerjaan lembar  kerja  siswa.  Sedangkan  metode pembelajaran  tanya  jawab  di  kelas kontrol  peningkatan  hasil  belajarnya masih  kurang  karena  siswa  tidak  dapat membuktikan sendiri materi yang
dipelajari melalui kegiatan eksperimen. Dengan demikian proses pembelajaran yang menggunakan metode pembelajaran eksperimen
berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil belajar dan minat belajar siswa dibandingkan dengan menggunakan metode tanya jawab pada konsep Energi dalam Sistem  Kehidupan  di  kelas VII  D SMP Negeri 1 Ciamis.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan,  maka  diperoleh  simpulan  bahwa ada pengaruh metode pembelajaran eksperimen terhadap hasil belajar siswa pada konsep  Energi  dalam  Sistem  Kehidupan  di kelas VII SMP Negeri 1 Ciamis.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2009). Dasar-dasar Evaluasi  Pendidikan ( Edisi  Revisi ). Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi.  (2012). Dasar-dasar Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  PT.
Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. (2010) Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Cahya,  Bisono  Indra.  (2012).  “Penggunaan
Aplikasi Multimedia Pembelajaran Topologi  Jaringan  Komputer  Berbasis Macromedia Flash untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata Pelajaran TIK Siswa Kelas XI SMA N 1  Godean”. Jurnal .  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Hernawan,  Edi.  (2013). Pengantar  Statistika Nonparametrik .  Tasikmalaya:  LPPM
Universitas Siliwangi.
Hernawan,  Edi.  (2011). Aplikasi  Statistika untuk
Penelitian . Tasikmalaya: Universitas Siliwangi.
Jati,  Segar.  (2013). Penerapan  Metode
Edutainment  Tipe  Quantum  Learning pada  Sub  Konsep  Sistem  Pencernaan Makanan pada manusia untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  di Kelas XI IPA SMA Negeri 5
Tasikmalaya pada Tahun Ajaran 2012/2013 . Skripsi Universitas
Tasikmalaya: Tidak Dipublikasikan.
Kusnarti.  (2011).  “Meningkatkan  Hasil
Belajar IPA Melalui Metode Eksperimen  dengan  Pendekatan  CTL Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Growong Lor  03  Juwana  Kabupaten  Pati Semester I Tahun 2011/2012. pdf.
Nurcahyanto,  Guntur.  (2013).”Uji  Instrumen Penelitian”. Ebook . pdf.
Risdiana, Astri. (2011). “Pengaruh Penggunaan Metode Eksperimen pada  Materi  Gerak  Benda  Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SD Negeri  I  Mireng  Trucuk  Klaten
Tahun Ajaran 2011/2012”. pdf.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:
Alfabeta Bandung.