## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209

## TRANSFORMASI KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN ISLAM:

## TANTANGAN DAN PELUANG DI ERA DIGITAL
Ilham Yahya Romandoni 1 , Sulistyorini 2 , Nur Efendi 3
1,2,3 Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Email: ilhamyahyaromandoni@gmail.com

## ABSTRAK
Transformasi kepemimpinan dalam pendidikan Islam merupakan hal yang sangat penting  dalam  merespon  tantangan  sosial,  budaya,  dan  teknologi  di  era  digital. Pimpinan  lembaga  pendidikan  Islam  dituntut  mengintegrasikan  pengetahuan agama dengan keterampilan manajerial modern sehingga sarjana bukan hanya taat agama  namun  juga  kaum  muslim  dalam  menghadapi  dinamika  digital  lainnya. Tantangan utama dalam pendidikan ini meliputi penyeimbangan antara nilai-nilai tradisional  Islam  dan  inovasi  teknologi  serta  menangani  keragaman  sosial ekonomi  peserta  didik.  Adanya  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi tantangan dan peluang transformasi kepemimpinan pendidikan Islam di era digital dengan fokus pada strategi yang inklusif dan inovatif yang berbasis prinsip Islam. Penulisan  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  melibatkan  pengumpulan data  dari  berbagai  sumber  literatur  mulai  dari  wawancara  mendalam  dengan kepemimpinan  pendidikan  Islam.  Teknik  analisis  data  meliputi  identifikasi  pola dan  relevansi  informasi  yang  terkumpul  dan  mulai  tahap  verifikasi  untuk menghasilkan  kekuatan  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  China transformasi kepemimpinan pendidikan Islam menuntut integrasi nilai-nilai Islam dengan  teknologi  digital  hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan,  kepemimpinan  yang  adaptif  dan  visioner  untuk  memanfaatkan peluang  teknologi  digital  seperti  media  sosial  dan  aplikasi  mobile  dalam meningkatkan  akses  dan  kualitas  pendidikan.  Pemimpin  pendidikan  Islam  harus bijak dalam menjaga keseimbangan antara modernitas serta tradisi sehingga hal ini mampu  mengatasi  tantangan  seperti  adanya  resistensi  terhadap  perubahan  dan kesenjangan  digital.  Pendidikan  Islam  yang  eksklusif  dan  holistik  dengan  fokus pada pengembangan intelektual dan spiritual serta sosial maka akan menjadi kunci untuk menghasilkan sarjana yang siap berkontribusi positif bagi masyarakat. Kata kunci : Transformasi, Kepemimpinan Pendidikan Islam, Tantangan, Peluang, Era Digital

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209

## ABSTRACT
Leadership  transformation  in  Islamic  education  is  very  important  in  responding to  social,  cultural,  and  technological  challenges  in  the  digital  era.  Leaders  of Islamic  educational  institutions  are  required  to  integrate  religious  knowledge with  modern  managerial  skills  so  that  graduates  are  not  only  religious  but  also Muslims in facing other digital dynamics. The main challenges in this education include  balancing  traditional  Islamic  values  and  technological  innovation  and dealing with the socio-economic diversity of students. This study aims to explore the  challenges  and  opportunities  for  the  transformation  of  Islamic  educational leadership  in  the  digital  era  with  a  focus  on  inclusive  and  innovative  strategies based  on  Islamic  principles.  This  writing  uses  a  qualitative  approach  that involves  collecting  data  from  various  literature  sources  starting  from  in-depth interviews with Islamic educational leadership. Data analysis techniques include identifying  patterns  and  relevance  of  the  information  collected  and  starting  the verification stage to produce data strength. The results of the study indicate that China's transformation of Islamic educational leadership requires the integration of  Islamic  values  with  digital  technology,  this  aims  to  improve  the  quality  of education,  adaptive  and  visionary  leadership  to  take  advantage  of  digital technology  opportunities  such  as  social  media  and  mobile  applications  in improving  access  and  quality  of  education.  Islamic  educational  leaders  must  be wise  in  maintaining  a  balance  between  modernity  and  tradition  so  that  they  can overcome  challenges  such  as  resistance  to  change  and  the  digital  divide. Exclusive and holistic Islamic education with a focus on intellectual, spiritual and social  development  will  be  the  key  to  producing  graduates  who  are  ready  to contribute positively to society.
Keywords:  Transformation,  Leadership  in  Islamic  Education,  Challenges,
Opportunities, Digital Era

## PENDAHULUAN
Transformasi  kepemimpinan  pendidikan  Islam  ialah  fenomena  yang signifikan  dan  krusial  dalam  perkembangan  sosial  budaya  Islam.  Perubahan berbagai  aspek  mulai  dari  metode  pembelajaran,  kurikulum,  hingga  penggunaan teknologi  dalam  proses  pembelajaran.  Pimpinan  lembaga  pendidikan  Islam, dituntut  untuk  tidak  hanya  memahami  ilmu  agama  secara  mendalam,  tetapi  juga mampu  mengintegrasikan  pengetahuan  modern  dan  keterampilan  manajerial dalam  memimpin  lembaga.  Sehingga  transformasi  dapat  menghasilkan  lulusan yang  tidak  hanya  taat  agama,  tetapi  kompeten  dalam  menghadapi  tantangan  era digital dan dinamika yang terus berkembang.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
Adanya perubahan paradigma kepemimpinan pendidikan Islam mencerminkan  respon  terhadap  tantangan  internal  dan  eksternal  yang  dihadapi oleh  umat  Islam.  Tantangan  ini  meliputi  modernisasi,  globalisasi,  dan  tuntutan akan pendidikan yang lebih inklusif dan holistik. Kepemimpinan yang adaptif dan visioner menjadi kunci dalam mengelola perubahan, dengan tetap mempertahankan  nilai-nilai  Islam  yang  fundamental.  Dengan  menggabungkan tradisi dan inovasi, kepemimpinan pendidikan Islam dapat memberikan kontribusi signifikan  dalam  menciptakan output yang  lebih  berpendidikan,  toleran,  dan sejahtera. 1
Tantangan  utama  bagi  seorang leader pendidikan  islam  ialah  dapat mempertahankan  nilai-nilai  Islam  dengan  tetap  mengikuti  perkembangan teknologi  dan  tuntutan  zaman.  Selain  itu  tantangan  lain  bagi  seorang  pemimpin ialah  menghadapi  latar  belakang  yang  berbeda  mulai  dari  sosial,  budaya  dan ekonomi  peserta  didik  yang  memerlukan  pendekatan  inklusif  dan  holistik  dalam proses pembelajaran. Sehigga pemimpin pendidikan Islam perlu mengembangkan strategi  yang  inovatif  dan  berbasis  pada  prinsip-prinsip  Islam  agar  dapat menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  mampu  menjawab  kebutuhan  zaman tanpa  mengorbankan  identitas  dan  nilai-nilai  Islam.  Dalam  hal  ini,  pemahaman tentang  manajemen  pendidikan,  keterampilan  komunikasi,  dan  kepemimpinan yang  visioner  sangat  diperlukan  untuk  mengatasi  berbagai  hambatan  dan meningkatkan mutu pendidikan Islam. 2
Peluang kepemimpinan pendidikan Islam menawarkan potensi yang besar. Kepemimpinan  pendidikan  Islam  tidak  lagi  terbatas  pada  pengelolaan  sekolah atau  lembaga  pendidikan  tradisional,  tetapi  juga  meliputi  pengelolaan  konten digital,  pengembangan  platform  pembelajaran  online,  dan  navigasi  terhadap kompleksitas  isu-isu  keagamaan  dan  teknologi.  Sehingga  seorang leader pendidikan  Islam  dituntut  untuk  menggabungkan  nilai-nilai  keislaman  dengan teknologi  digital  untuk  mengoptimalkan  pengalaman  belajar  siswa  dan mempertahankan relevansi pendidikan Islam di era digital. 3
1 Siti Rahmawati, Peran Kepemimpinan dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi di Pendidikan Islam, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Islam , (Malang: UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, 2019), 58.
2 M. Ahmed, Kepemimpinan dalam Pendidikan Islam: Konsep dan Konteks, Journal of Education and Practice, Vol 6, No. 6, 2015, 123.
3 Hamid & Johari, Integrating Islam in Education Leadership: A Systematic Review on Conceptual Framework. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences , Vol. 10, No. 8, 2020, 221.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  transformasi kepemimpinan  dalam  pendidikan  Islam  sangat  penting  untuk  kemajuan  umat Islam. Leader pendidikan  Islam  harus  memahami  agama  dengan  baik  serta mampu  menggunakan  teknologi  dan  keterampilan  manajerial  modern.  Hal  ini akan membantu menciptakan lulusan yang taat akan agama dan siap menghadapi era digital. Tantangan utama ialah menanamkan nilai-nilai Islam sambil mengikuti perkembangan  zaman  dan  merangkul  keragaman  siswa.  Dengan  strategi  yang inovatif  dan  berbasis  prinsip  Islam,  pemimpin  dapat  menciptakan  lingkungan belajar yang relevan dan inklusif.
Sebuah  riset  pasti  memerlukan  literatur  yang  relevan  dengan  kajian terdahulu, agar memperoleh gambaran untuk acuan yang telah ditetapkan. Selain itu,  guna  menghindari  adanya  kesamaan  dalam  research.  Sehingga  peneliti mendapatkan  beberapa  literatur  terdahulu  yang  sama  dengan  studi  ini,  yaitu sebagai berikut:
Kajian  yang  dilaksanakan  oleh  Rachmi,  dkk.,  pada  tahun  2024  dengan judul “Transformasi  Pendidikan  di  Era  Digital  Tantangan  dan  Peluang” memaparkan  bahwa  perubahan  dalam  dunia  pendidikan  di  era  digital  membawa dampak  besar  bagi  masyarakat  luas.  Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran membuka  peluang  akses  pendidikan  yang  lebih  luas,  memungkinkan  berbagai kelompok masyarakat untuk ikut serta. Perlu diingat bahwa tidak meratanya akses terhadap  teknologi  menyebabkan  perpecahan  dalam  masyarakat.  Sehingga  perlu adanya  kerjasama  antara  pemerintah,  lembaga  pendidikan,  dan  swasta  untuk memastikan manfaat dari transformasi pendidikan agar bisa dirasakan oleh semua masyarakat.  Meningkatkan  literasi  digital  penting  agar  masyarakat  bisa memaksimalkan potensi dari pendidikan digital. 4
Riset yang dijalankan oleh Nurul Hidayah, dkk., pada tahun 2023 dengan judul “Transformasi  Lembaga  Pendidikan  Islam  Menghadapi  Era  Society  5.0” menjelaskan  bahwa  pada  dasarnya  lembaga  pendidikan Islam  sudah  menghadapi era  5.0  dengan  mempersiapkan  infrastruktur  pendidikan  serta  kurikulum  dan pengelolaan  pembiayaan  dalam  pendidikan.  ada  beberapa  aspek  yang  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  Islam  seperti  sumber  daya  manusia  dan kurikulum.  Dampak  transformasi  pendidikan  Islam  di  daerah  5.0  maka dibutuhkan pendekatan yang tepat dan meningkatkan kualitas guru. 5
4 Rachmi, dkk., Transformasi Pendidikan di Era Digital Tantangan dan Peluang, Journal of International Multidisciplinary Research , Vol. 2, No. 2, 2024, 61.
5 Nurul Hidayah, dkk., Transformasi Lembaga Pendidikan Islam Menghadapi Era Society 5.0, At- Tajdid: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, Vol. 07, No. 02, 2023, 342.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
Studi  yang  dilakukan  oleh  Usanto,  dkk.,  pada  tahun  2023  dengan  judul “Transformasi  Kepemimpinan  Yang  Bersifat  Profetik  dan  Pemberdayaan Masyarakat  di  Era  Society  5.0  Yang  Berkelanjutan” mendiskripsikan  bahwa peningkatan  terhadap  kapasitas  guru  dalam  mempersiapkan  siswa  menghadapi beberapa perubahan di era 5.0 dan hal ini dapat dilihat dari penyebaran kuesioner. Adanya  beberapa  tindakan  hal  ini  diharapkan  guru  telah  mempersiapkan  dengan tujuan menciptakan keseimbangan dari dua aspek yaitu kognitif, penanaman nilai moral dan kemampuan pembelajaran. 6
Dari riset terdahulu di atas peneliti dapat memaparkan bahwa transformasi pendidikan di era digital society 5.0 menghadirkan banyak peluang dan tantangan. Pentingnya  kerjasama  antara  pemerintah,  dan  lembaga  pendidikan,  untuk memastikan  semua  orang  mendapatkan  akses  yang  adil  terhadap  teknologi pendidikan.  Diperlukan  persiapan  yang  baik  dalam  infrastruktur,  sumber  daya manusia,  dan  kurikulum  di  lembaga  pendidikan  Islam.  Sehingga  kepemimpinan yang  baik  dan  pemberdayaan  masyarakat  oleh  pendidik  sangat  penting  untuk menyeimbangkan  pembelajaran  akademis  dengan  nilai  moral  dan  keterampilan praktis.  Maka  secara  keseluruhan, kolaborasi dan pendekatan  menyeluruh  sangat dibutuhkan untuk pendidikan inklusif dan berkelanjutan.
Tantangan  dalam  transformasi  kepemimpinan  pendidikan  Islam  di  era digital  berdampak  signifikan  terhadap  proses  kepemimpinan  dan  praktik pendidikan.  Adapun  salah  satu  tantangan  utama  yaitu  integrasi  teknologi  digital dengan  kurikulum  yang  tidak  melibatkan  nilai-nilai  Islam  yang  fundamental. Pemimpin pendidikan Islam harus mempunyai keseimbangan antara mempertahankan Islam dan mengadopsi teknologi modern. adanya ketidakmampuan  mengelola  keseimbangan  tersebut  maka  dapat  mengakibatkan penurunan  kualitas  pendidikan  dan  kehilangan  Islam identity dalam  sistem pendidikan.  Adanya  resistensi  terhadap  perubahan  dari  pendidik  dan  lembaga pendidikan  akan  menghambat  inovasi  dan  mengurangi  efektivitas  implementasi teknologi digital dalam pembelajaran.
Tantangan  lainnya  yaitu  menangani  kesenjangan  digital  yang  terjadi  di kalangan  peserta  didik.  ada  perbedaan  aksi  dan  kemampuan  menggunakan teknologi yang dapat memperburuk ketidaksetaraan dalam pendidikan. Pemimpin pendidikan  Islam  harus  mengembangkan  dan  membangun  strategi  yang  inklusif untuk  memastikan  bahwa  semua  siswa  memiliki  akses  yang  sama  terhadap
6 Usanto, dkk., Transformasi Kepemimpinan Yang Bersifat Profetik dan Pemberdayaan Masyarakat di Era Society 5.0 Yang Berkelanjutan, Community Development Journal, Vol. 4, No. 2, 2023, 13.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
teknologi dan sumber daya digital lainnya. Hal ini memerlukan investasi terhadap teknologi  serta  pelatihan  berkelanjutan  bagi  pendidik  dan  peserta  didik.  Tanpa melakukan hal ini maka transformasi digital dapat memperkuat kesenjangan sosial ekonomi  yang  ada  dan  menjadi  penghambat  upaya  peningkatan  kualitas pendidikan Islam secara keseluruhan.
Dengan  demikian  pada  research  yang  peneliti  lakukan  memunculkan  hal keterbaruan  terkait  Transformasi  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam:  Tantangan dan  Peluang  di  Era  Digital.  Riset  ini  penting  untuk  dilakukan  guna  menentukan Transformasi  dalam  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam  serta  Tantangan  dan Peluangnya  di  Era  Digital.  Perbedaan  studi  ini  dengan literatur terdahulu  ialah terletak  pada  judul  penelitian,  yang  mana  menjelaskan  terkait  Transformasi Kepemimpinan  Pendidikan  Islam:  Tantangan  dan  Peluangnya  di  Era  Digital. Selain itu, perbedaan lainnya terletak pada temuan riset terkait topik yang meliputi Transformasi  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam,  Tantangan  Kepemimpinan Pendidikan  Islam  dan  Peluang  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam  di  Era  Digital. Sehingga  dengan  adanya  Transformasi  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam: Tantangan  dan  Peluang  di  Era  Digital,  diharapkan  kepemimpinan  pendidikan islam  dapat  bertransformasi  ke  arah  yang  lebih  baik  di  Era  Digital  dan mendapatkan berbagai peluang.

## METODE PENELITIAN
Research ini menganut pendekatan literatur review guna mendalami serta melakukan  analisis  temuan-temuan  riset  sebelumnya  yang  terdapat  kaitannya dengan Transformasi Kepemimpinan Pendidikan Islam: Tantangan dan Peluang di Era  Digital.  Prosesnya  diawali  dengan  identifikasi  sumber  informasi  melalui searching  literatur pada  Google  Scholar,  ChatGPT,  You.com,  Copilot  dan database  jurnal  Manajemen  Pendidikan.  Dengan  menggunakan  Kata  kunci Searching Transformasi Kepemimpinan Pendidikan Islam dan Tantangan Peluang Era Digital. Seleksi literatur dilakukan dengan ketat memakai kriteria inklusi dan eksklusi untuk memprioritaskan sumber-sumber yang paling relevan dengan fokus penelitian.  Setelah literatur terpilih,  data  akan  dikategorikan  berdasarkan  tema dan konsep Kata kunci seperti Transformasi Kepemimpinan Pendidikan Islam dan Tantangan Peluang Era Digital.
Kemudian  dilakukan  Analisis  literatur  yang  melibatkan  terhadap  temuan kunci, konsep-konsep serta pola-pola yang ada, dengan memakai analisis tematik guna meneliti hubungan dan implikasi temuan-temuan. Hasil dari analisis literatur akan  disintesis  serta  diinterpretasikan  untuk  menarik  kesimpulan.  Selanjutnya

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
temuan  serta  kesimpulan  disusun  sesuai  gaya  selingkung  jurnal  ilmiah  yang meliputi pendahuluan, metode penelitian, hasil dan pembahasan, kesimpulan serta daftar  pustaka.  Langkah  terakhir  melakukan  proses  peer  review  oleh  pakar  pada bidang  Transformasi  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam  dan  Tantangan  Peluang Era  Digital  guna  memastikan  keakuratan  serta  kevaliditasan  temuan  dan kontribusi penelitian ini pada bidang akademis. Dengan memakai pendekatan ini penelitian  diharapkan  dapat  memberikan  wawasan  ilmu  yang  lebih  mendalam serta  komprehensif  terkait  Transformasi  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam: Tantangan dan Peluang di Era Digital.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Transformasi Kepemimpinan Pendidikan Islam
Lodge dalam bukunya yang berjudul philosophy of education menyatakan bahwasannya  pendidikan  mencakup  seluruh  pengalaman  semasa  masa  hidupnya. Lodge  menambahkan  bahwasannya  kehidupan  merupakan  pendidikan  dan pendidikan  merupakan  kehidupan  itu.  Pack  juga  mengatakan  bahwasannya pendidikan  sebagai  adanya  tekanan  kegiatan  dalam  pendidikan  akan  diletakkan dalam  pengajaran,  sedangkan  dalam  segi  kepribadian  yang  akan  dibina  yaitu aspek kognitif dan habits .
Transformasi kepemimpinan pendidikan Islam ialah proses yang kompleks dan  dinamis  yang  bertujuan  untuk  mengadaptasi  nilai-nilai  Islam  ke  dalam pendidikan  modern.  Kepemimpinan  dalam  pendidikan  Islam  bukan  hanya  soal pengelolaan institusi pendidikan, tetapi juga tentang penanaman nilai-nilai akhlak dan etika Islami yang kuat kepada para siswa. Transformasi ini diperlukan untuk menjawab  tantangan  zaman  yang  terus  berkembang  serta  kebutuhan  umat  Islam akan pendidikan yang berkualitas dan relevan dengan era digital.
Pentingnya kepemimpinan pendidikan Islam berawal dari sejarah panjang peradaban  Islam  yang  menekankan  pada  pentingnya  ilmu  pengetahuan  dan pendidikan. Pada masa keemasan Islam, tokoh-tokoh seperti Al-Farabi, Ibnu Sina, dan  Al-Ghazali  telah  menunjukkan  bahwa  pendidikan  yang  baik  dipandu  oleh nilai-nilai  kepemimpinan  yang  kuat  dan  moralitas  yang  tinggi.  Mereka  tidak hanya  sebagai  ulama  tetapi  juga  sebagai  pemimpin  yang  mampu  membimbing masyarakat ke arah yang lebih baik. 7
Seiring  berjalannya  waktu,  sistem  pendidikan  Islam  mengalami  berbagai perubahan yang dipengaruhi oleh perkembangan  politik, ekonomi, dan sosial. Di masa  kolonial,  sistem  pendidikan  Islam  menghadapi  tantangan  besar  dengan
7 Alavi & Rahim, Pendidikan Islam dan Peran Kepemimpinan, Journal of Muslim Minority Affairs , Vol.25, No.2, 2018, 248.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
masuknya sistem pendidikan Barat yang mencoba menggantikan peran pesantren dan madrasah. Hal ini memicu kebutuhan akan pemimpin pendidikan Islam yang mampu mengintegrasikan nilai-nilai tradisional dengan sistem pendidikan modern tanpa kehilangan identitasnya. 8
Transformasi  kepemimpinan  dalam  pendidikan  Islam  saat  ini  juga dipengaruhi oleh perkembangan teknologi informasi. Pemimpin pendidikan Islam harus  mampu  memanfaatkan  teknologi  untuk  memperbaiki  sistem  pembelajaran. Digitalisasi pendidikan memungkinkan akses yang lebih luas dan efisien terhadap sumber daya pendidikan, yang sebelumnya mungkin sulit dijangkau. Oleh karena itu,  kemampuan  untuk  beradaptasi  dengan  teknologi  menjadi  salah  satu karakteristik penting dalam kepemimpinan pendidikan Islam modern.
Dalam  upaya  transformasi,  pendidikan  Islam  harus  tetap  berpegang  pada prinsip-prinsip  dasar  yang  diajarkan  oleh  Al-Qur'an  dan  Hadis.  Prinsip-prinsip seperti  keadilan,  kesetaraan,  dan  kejujuran  harus  menjadi  dasar  dalam  setiap kebijakan dan keputusan yang diambil oleh pemimpin pendidikan Islam. Dengan demikian,  transformasi  yang  dilakukan  tidak  hanya  membawa  kemajuan  dalam hal kurikulum dan metode pembelajaran, tetapi juga dalam pembentukan karakter dan moral para peserta didik. 9
Selain  itu  kepemimpinan  pendidikan  Islam  harus  berfokus  pada pengembangan seluruh aspek manusia, bukan hanya aspek intelektual tetapi juga spiritual,  emosional,  dan  sosial.  Model  pendidikan  holistik,  menuntut  para pemimpin  untuk  mampu  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  mendukung perkembangan  maksimal  setiap  peserta  didik.  Dalam  hal  ini,  pendekatan  yang berpusat  pada  siswa  sangat  penting  untuk  memastikan  bahwa  setiap  individu dapat berkembang sesuai dengan potensinya masing-masing. 10
Partisipasi  semua  pemangku  kepentingan  sangat  penting  dalam transformasi  kepemimpinan  pendidikan  Islam  tidak  dapat  diabaikan.  Kolaborasi antara  pemerintah,  lembaga  pendidikan,  orang  tua,  dan  masyarakat  sangat diperlukan untuk menciptakan sistem pendidikan yang inklusif dan berkelanjutan. Pemimpin  pendidikan  Islam  harus  mampu  menjembatani  berbagai  kepentingan dan menciptakan sinergi yang positif untuk mencapai tujuan bersama.
8 Zayid, Dampak Kepemimpinan dalam Pendidikan Islam: Dulu dan Sekarang, Islamic Studies Journal , Vol. 44, No. 3, 2019, 303.
9 Halstead, Konsep Pendidikan Islam, Comparative Education , Vol. 40, No. 4, 2017, 529.
10 Nur Efendi, Islamic Educational Leadership, Memahami Integrasi Konsep Kepemimpinan di Lembaga Pendidikan Islam , (Yogyakarta: Kalimedia, 2017), 21.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
Pengembangan  kompetensi  pemimpin  pendidikan  Islam  juga  menjadi kunci  dalam  proses  transformasi.  Pelatihan  dan  pengembangan  profesional  yang berkelanjutan  diperlukan  untuk  memastikan  bahwa  para  pemimpin  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  yang  relevan  dengan  tuntutan  zaman.  Program- program  pengembangan  kepemimpinan  yang  berbasis  pada  nilai-nilai  Islam  dan kontekstual dengan situasi saat ini sangat diperlukan. 11
Evaluasi  berkelanjutan  menjadi  elemen  penting  dalam  transformasi kepemimpinan  pendidikan  Islam.  Pemimpin  pendidikan  harus  terbuka  terhadap kritik  dan  saran,  serta  berani  melakukan  perubahan  yang  diperlukan  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Inovasi  dalam  metode  pembelajaran, kurikulum  dan  manajemen  pendidikan  harus  terus  dilakukan  agar  pendidikan Islam tetap relevan dan dapat bersaing di era digital.
Salah  satu  tantangan  terbesar  dalam  transformasi  kepemimpinan pendidikan Islam adalah mengatasi penerimaan negatif tentang pendidikan Islam. Pemimpin  pendidikan  Islam  harus  mampu  menunjukkan  bahwa  nilai-nilai  Islam sangat  relevan  dan  mendukung  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Mereka  harus  menjadi  contoh  nyata dari  integritas,  keadilan,  dan  kecemerlangan dalam pendidikan. 12
Peran  pemimpin  pendidikan  Islam  dalam  menciptakan  perdamaian  dan toleransi  sangat  krusial.  Dalam  dunia  yang  semakin  plural  dan  beragam, pemimpin  pendidikan  Islam  harus  mampu  mengajarkan  nilai-nilai  toleransi  dan menghargai  perbedaan.  Hal  ini  penting  untuk  menciptakan  masyarakat  yang harmonis  dan  mengurangi  konflik  yang  berbasis  pada  perbedaan  agama  dan budaya. 13
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  transformasi kepemimpinan  pendidikan  Islam  merupakan  suatu  proses  yang  tidak  pernah berakhir  dan  memerlukan  komitmen  yang  kuat  dari  semua  pihak.  Dengan berpegang  pada  nilai-nilai  Islam  dan  terbuka  terhadap  perubahan,  pemimpin pendidikan  Islam  dapat  membawa  sistem  pendidikan  Islam  ke  arah  yang  lebih baik,  relevan,  dan  kompetitif  di  era  digital. Leader Pendidikan  Islam  hanya bertanggung jawab untuk mencetak generasi yang cerdas secara intelektual, tetapi
11 Sulistyorini, Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru, Skiils: Jurnal Riset dan Studi Manajemen Pendidikan Islam , Vol. 2, No. 1, 2023, 21.
12 Hidayat, dkk., Tantangan dan Transformasi Kepemimpinan, Pendidikan Islam, International Journal of Education and Research , Vol. 1, No. 4, 2023, 10.
13 Huda, dkk., Pemberdayaan Pendidikan Islam: Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pengajaran Sains, Religious Education , Vol 12, No. 5, 2017, 595.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
juga berakhlak mulia dan mampu memberikan kontribusi positif bagi masyarakat luas.

## Tantangan Kepemimpinan Pendidikan Islam
Kepemimpinan pendidikan Islam menghadapi tantangan yang kompleks di era  digital.  Pengaruh  globalisasi,  kemajuan  teknologi  dan  perubahan  sosial masyarakat  mempengaruhi  cara pendidikan Islam  diterapkan  dan dipahami.  Para leader pendidikan  Islam  harus  beradaptasi  dengan  dinamika  ini  dan  tetap mempertahankan nilai-nilai dan prinsip-prinsip Islam yang menjadi dasar.
Salah  satu  tantangan  utama  kepemimpinan  pendidikan  Islam  ialah menyeimbangkan  antara  tradisi  dan  modernitas.  Pendidikan  Islam  yang  berbasis pada  ajaran  Al-Qur'an  dan  Hadis  harus  mampu  bersaing  dengan  sistem pendidikan  modern  yang  menekankan  pada  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Pemimpin pendidikan Islam harus bijaksana dalam mengintegrasikan ilmu agama dengan ilmu duniawi tanpa mengorbankan esensi dari pendidikan Islam. 14
Kemajuan teknologi informasi membawa tantangan tersendiri. Akses yang luas terhadap informasi melalui internet bisa menjadi pedang bermata dua. Di satu sisi,  teknologi  memungkinkan  penyebaran  ilmu  pengetahuan  secara  cepat  dan luas.  Di  sisi  lain,  penyalahgunaan  teknologi  dapat  menyebabkan  tersebarnya informasi yang salah dan bertentangan dengan ajaran Islam. Pemimpin pendidikan Islam  harus  mampu  memanfaatkan teknologi  dengan  bijak  dan  mendidik  peserta didik untuk menggunakan teknologi secara positif.
Isu  moral  dan  etika  juga  menjadi  perhatian  penting.  Di  dalam  era  digital yang  mana  semakin  materialistis  dan  hedonis,  pendidikan  Islam  harus  berfungsi sebagai benteng moralitas. Pemimpin pendidikan Islam dituntut agar tidak hanya mengajarkan ilmu pengetahuan, tetapi juga membentuk karakter dan akhlak yang mulia.  Tantangan  yang  semakin  besar  dihadapkan  dengan  pengaruh  budaya sehingga seringkali bertentangan dengan nilai-nilai keislaman. 15
Krisis  identitas  pada  generasi  muda  muslim  merupakan  tantangan signifikan.  Di  era  globalisasi,  banyak  generasi  muda  yang  mengalami kebingungan identitas akibat pengaruh budaya Barat. Pemimpin pendidikan Islam harus  mampu  memberikan  pemahaman  yang  kuat  tentang  identitas  Islam  dan mengarahkan  mereka  untuk  yakin  dengan  jati  diri  sebagai  Muslim.  Selain  itu, banyak  lembaga  pendidikan  Islam  yang  menghadapi  keterbatasan  dana  sehingga
14 Ahmad Fauzi Abdul Hamid, Pendidikan Islam dan Kemajuan Teknologi, International Journal of Islamic Thought , Vol. 15, No. 1, 2020, 102.
15 Tariq Ramadan, Identitas Islam di Era Globalisasi, Journal of Islamic Studies , Vol. 33, No. 1, 2021, 118.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
menghambat  pengembangan  kurikulum,  fasilitas  dan  sumber  daya  manusia. Sehingga  pemimpin  pendidikan  Islam  perlu  mencari  solusi  kreatif  untuk mengatasi  masalah  ini,  termasuk  menjalin  kerjasama  dengan  berbagai  pihak  dan mencari sumber pendanaan alternatif.
Kualitas  tenaga  pendidik  menjadi  perhatian.  Guna  menghasilkan  lulusan yang kompeten dan berakhlak mulia, dibutuhkan guru-guru yang berkualitas dan berdedikasi  tinggi.  Pemimpin  pendidikan  Islam  harus  memastikan  adanya pelatihan  dan  pengembangan  profesional  bagi  tenaga  pendidik  agar  mereka mampu menjalankan tugasnya dengan baik. 16
Selain  itu,  kurikulum  pendidikan  Islam  harus  terus  diperbarui  agar  tetap relevan dengan perkembangan zaman. Pemimpin pendidikan Islam harus berperan aktif  dalam  merancang  kurikulum  yang  tidak  hanya  mengajarkan  ilmu  agama, tetapi  juga  keterampilan  hidup  yang  dibutuhkan  di  era  modern.  Kurikulum  yang integratif dan holistik sangat penting untuk membekali siswa dengan pengetahuan dan keterampilan yang seimbang.
Pendidikan  Islam  harus  terbuka  dan  inklusif,  tidak  hanya  bagi  Muslim tetapi  juga  bagi  mereka  yang  berbeda  keyakinan.  Pemimpin  pendidikan  Islam perlu  menciptakan  lingkungan  yang  menghargai  keragaman  dan  toleransi,  serta mengajarkan nilai-nilai tersebut kepada siswa. Pemimpin pendidikan Islam harus menjalin  kerjasama  yang  baik  dengan  orang  tua  untuk  memastikan  pendidikan moral  dan  agama  yang  konsisten  antara  sekolah  dan  rumah.  Keterlibatan  aktif orang tua dalam  pendidikan anak-anak  mereka sangat  penting  untuk  membentuk karakter dan akhlak yang baik. 17
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kebijakan  pendidikan yang  sering  berubah  dan  tidak  konsisten  dapat  menjadi  hambatan  bagi pengembangan  pendidikan  Islam.  Pemimpin  pendidikan  Islam  harus  proaktif dalam  berdialog  dengan  pemerintah  untuk  memastikan  kebijakan  yang mendukung  perkembangan  pendidikan  Islam  secara  berkelanjutan.  Oleh  karena itu,  dalam  menghadapi  tantangan  ini,  diperlukan  kepemimpinan  yang  visioner, inovatif,  dan  berintegritas  tinggi.  Pemimpin  pendidikan  Islam  harus  mampu menginspirasi dan memotivasi seluruh kelompok pendidikan untuk bersama-sama mengatasi  tantangan  dan  mencapai  tujuan  pendidikan  Islam.  Dengan  demikian pendidikan Islam dapat terus berkembang dan berkontribusi positif bagi kemajuan umat.
16 Zainab Bahrani, Kualitas Guru dan Pendidikan Islam, International Journal of Educational Development , Vol. 39, No. 2, 2019, 162.
17 John Espasito, Islamic Education and Inclusivity, Journal of Religion and Society , Vol. 22, No. 1, 2021, 89.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209

## Peluang Kepemimpinan Pendidikan Islam di Era Digital
Kepemimpinan  pendidikan  Islam  memiliki  peluang  besar  di  era  digital untuk  berkembang  dan  memberikan  dampak  yang  signifikan  bagi  masyarakat. Teknologi  digital  menawarkan  berbagai  alat  dan  platform  yang  dapat  digunakan untuk memperluas jangkauan pendidikan Islam, memperkuat kualitas pendidikan, dan  memperdalam  pemahaman  keagamaan.  Pemimpin  pendidikan  Islam  harus siap  untuk  mengintegrasikan  teknologi  ini  ke  dalam  strategi  mereka  untuk memastikan  bahwa  pesan  dan  nilai-nilai  Islam  dapat  tersebar  luas  dan  diterima dengan baik oleh generasi muda.
Salah  satu  peluang  utama  ialah  penggunaan  platform  e-learning  dan aplikasi mobile untuk pendidikan Islam. Platform seperti ini memungkinkan akses yang lebih mudah dan fleksibel terhadap materi pendidikan, baik untuk pelajar di sekolah  formal  maupun  bagi  mereka  yang  belajar  secara  mandiri.  Dengan  e- learning, pembelajaran dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja, yang sangat penting  bagi  mereka  yang  memiliki  keterbatasan  akses  terhadap  lembaga pendidikan  formal.  Ini  juga  membuka  peluang  bagi  pengajar  untuk  mencapai audiens  yang  lebih  luas.  Selain  itu,  media  sosial  dapat  digunakan  sebagai  alat yang  efektif  untuk  menyebarkan  informasi  dan  pendidikan  Islam.  Pemimpin pendidikan Islam dapat memanfaatkan platform seperti YouTube, Instagram, dan Facebook untuk berbagi ceramah, kajian, dan konten pendidikan lainnya. Dengan cara  ini,  mereka  dapat  menjangkau  jutaan  orang  di  seluruh  dunia  dengan  cepat dan  efektif.  Hal  ini  juga  memungkinkan  interaksi  langsung  dengan  audiens, sehingga  dapat  membangun  kelompok  yang  lebih  kuat  dan  saling  mendukung dalam menumbuhkan pemahaman agama. 18
Teknologi  digital  juga  memungkinkan  pengembangan  kurikulum  yang lebih interaktif dan menarik. Dengan memanfaatkan teknologi seperti augmented reality (AR) dan virtual reality (VR), pelajaran agama dapat disajikan dengan cara yang  lebih  hidup  dan  menyenangkan.  Misal  peserta  didik  dapat  merasakan pengalaman  haji  virtual  atau  mempelajari  sejarah  Islam  melalui  simulasi interaktif.  Ini  tidak  hanya  membuat  pembelajaran  lebih  menarik  tetapi  juga membantu peserta didik memahami materi dengan lebih mendalam.
Pemimpin  pendidikan  Islam  memiliki  peluang  dalam  mengembangkan program  pelatihan  bagi  guru  dan  pendidik  lainnya  melalui  platform  digital. Dengan  pelatihan  online,  guru  dapat  terus  meningkatkan  kompetensi  mereka
18 Rahman, Memanfaatkan Media Sosial untuk Pendidikan Islam, International Journal of Islamic Studies , Vol. 8, No. 4, 2019, 118.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
tanpa  harus  meninggalkan  tempat  kerja  mereka.  Hal  ini  sangat  penting  guna memastikan  bahwa  para  pendidik  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  yang diperlukan  untuk  mengajar  di  era  digital.  Program  pelatihan  ini  dapat  mencakup berbagai topik, mulai dari penggunaan teknologi dalam pengajaran hingga metode pengajaran yang efektif dalam pendidikan Islam. 19
Peluang  lain  yang  dapat  dimanfaatkan  yaitu  pengembangan  aplikasi mobile  untuk  pendidikan  Islam.  Aplikasi  ini  dapat  mencakup  berbagai  fitur, seperti  panduan  sholat,  Al-Qur'an  digital,  doa  harian,  dan  materi  pendidikan lainnya. Dengan aplikasi ini, pengguna dapat dengan mudah mengakses informasi dan  belajar  tentang  Islam  kapan  saja  dan  di  mana  saja.  Tentu  hal  ini  sangat berguna bagi mereka yang ingin belajar secara mandiri atau yang tinggal di daerah dengan akses terbatas terhadap sumber daya pendidikan Islam.
Di  era  digital  kolaborasi  menjadi  lebih  mudah  dan  efektif.  Pemimpin pendidikan Islam dapat bekerja sama dengan lembaga pendidikan lainnya, baik di dalam  negeri  maupun  internasional,  guna  mengembangkan  program  pendidikan yang  inovatif  dan  berkualitas.  Dengan  kolaborasi  ini,  mereka  dapat  berbagi sumber  daya,  pengetahuan,  dan  pengalaman  untuk  menciptakan  program  yang lebih  baik  dan  lebih  komprehensif.  Selain  itu,  peluang  penggunaan  data  dan analitik  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  Islam.  Dengan  memanfaatkan data,  pemimpin  pendidikan  dapat  menganalisis  kinerja  peserta  didik, mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan, dan mengembangkan strategi yang lebih  efektif.  Data  juga  dapat  digunakan  untuk  memantau  perkembangan  dan keberhasilan  program  pendidikan,  sehingga  memungkinkan  penyesuaian  dan perbaikan yang berkelanjutan. 20
Di  lain  sisi  era  digital  menuntut  pemimpin  pendidikan  Islam  untuk memastikan  bahwa  nilai-nilai  dan  etika  Islam  tetap  dijaga  dalam  penggunaan teknologi.  Mereka  harus  memastikan  bahwa  teknologi  digunakan  dengan  cara yang  bertanggung  jawab  dan  tidak  bertentangan  dengan  ajaran  Islam.  Hal  ini memastikan bahwa konten yang disebarkan melalui platform digital sesuai dengan nilai-nilai  Islam  dan  tidak  mengandung  unsur  yang  dapat  merusak  moral  dan akhlak  peserta  didik.  Selain  itu,  pemimpin  pendidikan  Islam  harus  siap menghadapi  tantangan  yang  muncul  di  era  digital,  seperti  penyebaran  informasi yang  tidak  akurat  atau  konten  yang  merusak.  Mereka  harus  mempunyai  strategi yang efektif untuk mengatasi tantangan dengan mengedukasi masyarakat tentang
19 Mahmood, Tantangan dan Peluang Pendidikan Digital di Dunia Muslim, Journal of Global Education , Vol. 11, No. 2, 2022, 112.
20 Ali, Transformasi Digital dalam Pendidikan Islam, Journal of Islamic Education , Vol. 15, No. 2, 2020, 35.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
pentingnya  verifikasi  informasi  dan  menyediakan  konten  yang  berkualitas  dan dapat dipercaya. 21
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan pendidikan  Islam  di  era  digital  mempunyai  peluang  besar  dalam  memberikan dampak  positif  bagi  masyarakat.  Pemimpin  pendidikan  harus  siap  beradaptasi dengan  perubahan  teknologi  dan memanfaatkannya  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan  Islam.  Dengan  demikian, leader pendidikan  Islam  dapat  memastikan bahwa  peserta  didik  memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang  agama  dan  siap menghadapi tantangan di masa depan dengan nilai-nilai Islam yang kuat.

## KESIMPULAN
Dari hasil dan pembahasan diatas mengenai Transformasi Kepemimpinan Pendidikan  Islam:  Tantangan  dan  Peluang  di  Era  Digital  peneliti  dapat memberikan  kesimpulan  bahwa  transformasi  kepemimpinan  pendidikan  Islam  di era  digital  menghadirkan  berbagai  tantangan  dan  peluang  yang  signifikan. Tantangan  utama  yang  dihadapi  adalah  adaptasi  terhadap  teknologi  yang berkembang  pesat  dan  perubahan  paradigma  dalam  metode  pembelajaran  dan manajemen  pendidikan  islam.  Pemimpin  pendidikan  Islam  harus  mampu mengintegrasikan  teknologi  digital  dengan  kurikulum  dan  proses  belajar- mengajar, sekaligus mempertahankan nilai-nilai dan prinsip-prinsip Islam. Selain itu,  mereka  harus  menangani  isu-isu  seperti  kesenjangan  digital,  resistensi terhadap  perubahan,  dan  kebutuhan  untuk  terus  mengembangkan  kompetensi teknis  dan  pedagogis  pendidik.  Membangun  infrastruktur  yang  memadai  dan menyediakan  pelatihan  berkelanjutan  bagi  pendidik,  hal  ini  juga  merupakan tantangan  yang  perlu  diatasi  guna  memastikan  keberhasilan  transformasi kepemimpinan pendidikan Islam.
Di  sisi  lain  era  digital  menawarkan  peluang  besar  bagi  kepemimpinan pendidikan  Islam  memberikan  jangkauan  yang  lebih  luas  dan  meningkatkan pendidikan dengan kualitas yang tinggi. Teknologi digital dapat mengakses lebih luas  pada  pendidikan.  Pemanfaatan  media  sosial  dan  platform  e-learning  dapat membantu  dalam  menyebarkan  ilmu  pengetahuan  dan  nilai-nilai  Islam  kepada audiens yang lebih luas. Selain itu, analisis data dan teknologi kecerdasan buatan dapat digunakan untuk  meningkatkan efisiensi manajemen pendidikan  Islam  dan personalisasi  pembelajaran.  Sehingga  kepemimpinan  yang  visioner  dan  adaptif sangat  dibutuhkan  untuk  memanfaatkan  peluang  serta  mengatasi  tantangan  yang
21 Rahman, Memanfaatkan Media Sosial…., 126.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
ada  dan  dapat  menciptakan  sistem  pendidikan  Islam  yang  lebih  inklusif,  efektif, dan relevan di era digital.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmed,  M.  (2015).  Kepemimpinan  dalam  Pendidikan  Islam:  Konsep  dan Konteks. Journal of Education and Practice, 6(6).
Alavi, & Rahim. (2018). Pendidikan Islam dan Peran Kepemimpinan.  Journal of Muslim Minority Affairs, 25(2).
Ali.  (2020).  Transformasi  Digital  dalam  Pendidikan  Islam.  Journal  of  Islamic Education, 15(2).
Bahrani, Z. (2019). Kualitas Guru dan Pendidikan Islam. International Journal of Educational Development, 39(2).
Efendi,  N.  (2017).  Islamic  Educational  Leadership,  Memahami Integrasi Konsep Kepemimpinan di Lembaga Pendidikan Islam. Kalimedia.
Espasito,  J.  (2021).  Islamic  Education  and  Inclusivity.  Journal  of  Religion  and Society, 22(1).
Halstead. (2017). Konsep Pendidikan Islam. Comparative Education, 40(4).
Hamid,  A.  F.  A.  (2020).  Pendidikan  Islam  dan  Kemajuan  Teknologi.  Journal  of Islamic Thought, 15(1).
Hamid,  &  Johari.  (2020).  Integrating  Islam  in  Education  Leadership:  A Systematic  Review  on  Conceptual  Framework.  International  Journal  of Academic Research in Business and Social Sciences, 10(8).
Hidayah,  N.  (2023).  Transformasi  Lembaga  Pendidikan  Islam  Menghadapi  Era Society 5.0. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 7(2).
Hidayat. (2023). Tantangan dan Transformasi Kepemimpinan, Pendidikan Islam. International Journal of Education and Research, 1(4).
Huda. (2017). Pemberdayaan Pendidikan Islam: Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pengajaran Sains. Religious Education, 12(5).
mahmood.  (2022).  Tantangan  dan  Peluang  Pendidikan  Digital  di  Dunia  Muslim. Journal of Global Education, 11(2).

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 02. Agustus, 2024, Hal: 194-209
Rachmi. (2024). Transformasi Pendidikan di Era Digital Tantangan dan Peluang.
Journal of International Multidisciplinary Research, 2(2).
Rahman.  (2019).  Memanfaatkan  Media  Sosial  untuk  Pendidikan  Islam.
International Journal of Islamic Studies, 8(4).
Rahmawati,  S.  (2019).  Peran  Kepemimpinan  dalam  Menghadapi  Tantangan Globalisasi  di  Pendidikan  Islam.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan Islam.
Ramadhan,  T.  (2021).  Identitas  Islam  di  Era  Globalisasi.  Journal  of  Islamic Studies, 33(1).
Sulistyorini. (2023). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru, Skiils. Jurnal Riset Dan Studi Manajemen Pendidikan Islam, 2(1).
Usanto.  (2023).  Transformasi  Kepemimpinan  Yang  Bersifat  Profetik  dan Pemberdayaan  Masyarakat  di  Era  Society  5.0  Yang  Berkelanjutan. Community Development Journal, 4(2).
Zayid.  (2019).  Dampak  Kepemimpinan  dalam  Pendidikan  Islam:  Dulu  dan Sekarang. Islamic Studies Journal, 44(3).