## PERAN GURU DALAM IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN EKSPOSITORI DALAM PEMBELAJARAN
Supardi Ritonga 1 , Mir’atun Nabila 2 , Ulfa Rahma Dhini 3 , Resty Junianti 4 , Zulkarnain Syah 5
1 STAIN Bengkalis, supardirtg84@gmail.com 2 STAIN Bengkalis, miratunnabila25@gmail.com
3 STAIN Bengkalis, ulfarahmadhini26@gmail.com 4 STAIN Bengkalis, restyjunianti58@gmail.com 5 STAIN Bengkalis zulkarnainsyah612@gmail.com
Abstract: Certain students still have difficulty understanding the lessons given by the teacher.  Expository  learning  is  a  learning  approach  that  emphasizes  the  process  of conveying material to a group of students orally. The goal is to improve students' ability to  learn  and  master  subject  matter  in  the  most  effective  way,  so  that  students  can understand what is being taught. The authors used the bibliographic research method, or  bibliography,  to  write  this  journal,  and  they  used  various  reading  sources  as references. Expository strategies can be used in learning, this is done to achieve learning goals and make learning take place effectively and efficiently.
Keywords: Strategy, Expository, Learning
Abstrak:  Siswa  tertentu  masih  mengalami  kesulitan  untuk  memahami  pelajaran  yang diberikan  guru.  Pembelajaran  ekspositori  adalah  pendekatan  pembelajaran  yang menekankan  proses  menyampaikan  materi  kepada  sekelompok  siswa  secara  lisan. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa untuk belajar dan menguasai materi pelajaran dengan cara yang paling efektif, sehingga siswa dapat memahami apa yang  diajarkan.  Penulis  menggunakan  metode  penyelidikan  kepustakaan,  atau kepustakaan, untuk menulis jurnal ini, dan mereka menggunakan berbagai sumber baca sebagai  referensi.  Strategi  ekspositori  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  hal  ini dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  menjadikan  pembelajaran berlangsung secara efektif dan efisien.
Kata Kunci: Strategi, Ekspositori, Pembelajaran.

## Pendahuluan
Pembelajaran  adalah  upaya  untuk  mempengaruhi  siswa  untuk  belajar  atau memberikan  informasi  kepada  mereka.  Akibatnya  tindakan  pembelajaran  mungkin membuat  siswa  belajar  hal-hal  yang  sebelumnya  mereka  tidak  akan  tahu.  Namun peserta  didik  masih  kesulitan  menerima  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru 1 .  Oleh karena itu guru harus dapat memahami setiap karakter peserta didiknya.
Guru  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  menentukan keberhasilan  proses  pembelajaran,  namun  keberhasilan  guru  juga  tergantung  pada bagaimana  proses  pembelajaran  itu  berlangsung.  Keberhasilan  akademik  juga dipengaruhi  oleh  strategi  pembelajaran  guru.  Namun  setiap  siswa  mempunyai karakteristik  dan  potensi  yang  berbeda-beda.  Hal  ini  perlu  diperhatikan  oleh  guru pada  saat  mengajar  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  agar  siswa  dapat memahami isi yang disampaikan guru. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kapasitas guru  harus  mengetahui  dan  mampu  menggunakan  strategi  pembelajaran  yang  tepat dengan siswa.
Guru  perlu  mengetahui  cara  membuat  strategi  pembelajaran  yang  sesuai dengan tujuan atau keterampilan siswa karena ada beberapa tujuan pembelajaran yang tidak dapat dicapai. Jika guru ingin mencapai hasil belajar yang terbaik, maka harus dapat menggunakan metode tertentu. Oleh karena itu, jika guru dapat menyesuaikan strategi  pembelajaran  dengan  keterampilan  siswa,  maka  soswa  akan  lebih  mudah menerima pembelajaran yang diberikan guru.
Untuk  menulis  jurnal  ini,  penulis  menggunakan  metode  kepustakaan,  juga dikenal  sebagai  penelitian  kepustakaan,  yang  mengumpulkan  data  dalam  bentuk deskripsi  melalui  kata-kata  tertulis.  Penulis  menggunakan  referensi  dan  menelaah bahan kepustakaan dari berbagai sumber, termasuk buku, jurnal, skripsi, dan bahan bacaan  lainnya  yang  berkaitan  dengan  karya  mereka. 2 Dengan  menggabungkan sumber-sumber  ini,  jurnal  yang  ditulis  oleh  penulis  diperkuat.  Semua  data  yang
1 Bayu Atriyanto, Edy Sulistiyo, “Pengaruh Strategi Pembelajaran Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Memperbaiki Compact Cassete Recorder Kelas XI TAV Di SMA Negeri 2
Surabaya,” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro 3, no. 2 (2014): 9 – 14, https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jpte.v3n2.p%25p.
2 Supardi  Ritonga,  “Penanaman  Nilai  Dan  Pembentukan  Sikap  Pada  Anak  Melalui  Metode Keteladanan  Dan  Pembiasaan  Dalam  Keluarga,” Kaisa:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran 1,  no.  2 (2021), ttps://ejournal.kampusmelayu.ac.id/index.php/kaisa/article/view/290.
dikumpulkan  digabungkan,  ditafsirkan,  dan  dicatat  menggunakan  teknik  deskriptif yang  digunakan  dalam  pendekatan  ini.  Teknik  deduktif  digunakan  untuk menyampaikan  fakta  yang  dianalisis.  Dengan  demikian,  penjelasan  tentang implementasi strategi ekspositori dalam pengajaran dapat diselesaikan.

## Hasil dan Diskusi
1. Pengertian Strategi Pembelajaran Ekspositori
Seels  dan  Richey  mengatakan  bahwa  strategi  pembelajaran  adalah  rencana dan  metode  pengajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  prinsip  dasar yang  telah  ditetapkan 3 .  Sebaliknya,  Mac  Donald  mengatakan  bahwa  strategi pembelajaran adalah suatu seni dan pengetahuan untuk mengajar di kelas sehingga tujuan dapat dicapai secara efektif dan produktif.
Strategi pembelajaran adalah rencana tindakan atau kumpulan kegiatan yang mencangkup  penerapan  strategi  dan  pemanfaatan  sumber  daya  atau  kekuatan selama  proses  pembelajaran 4 .  Dengan  kata  lain,  strategi  pembelajaran  adalah seperangkat  tindakan  yang  diambil  di  dalam  kelas  untuk  menggunakan  kekuatan dan sumber daya yang ada untuk mencapai suatu tujuan.
Salah satu strategi pembelajaran yang berfokus kepada guru adalah strategi ekspositori 5 . Strategi pembelajaran ekspositori adalah pendekatan yang digunakan guru  untuk  memberikan  materi  dengan  penekanan  pada  penjelasan  lisan  dan penuturan secara lisan. Strategi pembelajaran ekspositori juga daoat didefinisikan sebagai  pedekatan  yang  menggunakan  penyampaian  secara  lisan  untuk memastikan  bahwa  peserta  didik  memahami  apa  yang  disampaikan.  Jadi,  pada dasarnya  pendekatan  ini  berpusat  pada  penyampaian  lisan  dan  terfokus  pada pendidik.
2. Karakteristik Strategi pembelajaran Ekspositori
Pembelajaran  ekspositori  memiliki  beberapa  karakteristik,  salah  atunya adalah fokus pada guru atau pendidik. dalam strategi pembelajaran ekspositori ini,
3 Syafaruddin, Irawan Nasution, Manajemen Pembelajaran (Jakarta: Quantum Teaching, 2005), 157.
4 Safriadi,  “Safriadi,  Prosedur  Pelaksanaan  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori,  Jurnal  Muddarisuna,”
Jurnal Mudarrisuna 7, no. 1 (2017), https://jurnal.ar-
raniry.ac.id/index.php/mudarrisuna/article/view/1908/1418.
5 Safriadi , Prosedur Pelaksanaan Strategi Pembelajaran … 51 .
peran  guru  sangat  penting  karena  guru  memberikan  dan  menjelaskan  materi pembelajaran  agar  siswa  dapat  memahaminya.  Oleh  karena  itu,  guru  harus memiliki pemahaman yang baik mengenai materi pembelajaran dalam strategi ini 6 .
Adapun strategi dalam pembelajaram ekspositori ini yaitu sebagai berikut:
a. Dalam  strategi  ini,  pelajaran  di  sampaikan  secara  lisan,  oleh  karena  itu  orang sering menyebut strategi ini sebagai ceramah.
b. Dalam strategi ini, materi pelajaran biasanya sudah jadi, seperti data, fakta atau konsep tertentu yang harus dihafalkan oleh siswa untuk mengingatnya kembali. Sebelum materi pembelajaran diberikan kepada siswa guru harus memahami materi  terlebih  dahulu,  hal  inilah  yang  menjadi  tujuan  utamanya.  Artinya  diakhir pembelajaran,  siswa  diharapkan  dapat  memahami  dan  mampu  menjelaskan kembali materi pelaharan yang disampaikan oleh guru 7 .
3. Langkah-langkah Strategi Pembelajaran Ekspositori
Terdapat  beberapa  langkah  dalam  melaksanakan  strategi  pembelajaran ekspositori ini yaitu :
a. Persiapan (Preparation)
Selama  fase  persiapan  ini,  siswa  harus  dipersiapkan  untuk  memahami pelajaran  yang  akan  berlangsung.  Fase  persiapan  disebut  sebagai  fase  yang paling penting dalam strategi pembelajaran ekspositori ini. Hal ini dikarenakan keberhasilan  strategi  pembelajaran  ini  bergantung  pada  persiapan.  Jika persiapan  baik,  maka  strategi  pembelajaran  tersebut  akan  membuahkan  hasil yang  terbaik,  dan  jika  persiapannya  kurang  baik,  maka  strategi  pemeblajaran tersebut dapat dikatakan gagal. Pada tahap persiapan ini, guru dan siswa harus mempersiapkan diri sebelum pembelajaran berlangsung.
Selanjutnya terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan dalam langkah persiapan yaitu :
1) Guru  harus memiliki  pengaruh  atau  perspektif  yang  positif  terhadap  siswa dan  menghindari  pengaruh  atau  perspektif  negatif.  Contoh  dari  perspektif
6 Jumanta Hamdayama, Metode Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), 157.
7 Abdul Majib, Strategi Pembelajaran (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013). 217.
positif  ini  adalah  menjelaskan  bagaimana  pembelajaran  yang  diajarkan memiliki dampak positif bagi siswa.
2) Guru harus selalu mendorong siswa agar termotivasi untuk belajar. Hal ini sebenarnya merupajan insentif untuk meningkatkan antusiasme siswa diawal pelajaran sehingga mereka antusias dan mampu mengikuti pelajaran.
3) Selama  proses  pembelajaran,  guru  harus  dapat  melibatkan  siswa.  Hal  ini dilakukan  dengan  mengajukan  pertanyaan  tentang  pengalaman  yang berhubungan  dengan  materi.  Pendekatan  yang  menarik  juga  dapat digunakan  untuk  melibatkan  siswa  dan  mengembangkan  rasa  ingin  tahu mereka.
4) Guru  harus  mampu  membuat  pembelajaran  menjadi  menarik 8 .
Pembelajaran yang menarik memang dapat menciptakan kesan yang berbeda dari  pembelajaran  yang  monoton.  Suasana  pembelajaran  yang  menarik tersebut  dapat  didukung  dengan  media  pembelajaran  yang  selaras  dengan materi  yang  disampaikan,  sehingga  pembelajaran  tidak  menjadi  monoton dengan penyampaian secara verbal saja.
b. Pementasan (Presentation)
Tahap  pementasan  ini  merupakan  tahap  dimana  penyampaian  materi harus  sesuai  dengan  persiapan  yang  dilakukan,  dalam  pementasan  ini  guru harus memiliki cara untuk memastikan bahwa materi pelajaran yang diberikan dapat dimengerti dan dipahami dengan mudah ileh para murid.
Adapun  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  pada  langkah  pementasan  ini ialah :
1) Pemakaian Kosakata
Memperhatikan kosakata itu penting hak ini karena kosakata yang tepat dan baik akan memudahkan siswa untuk memahaminya.
2) Tinggi Rendahnya Suara
Selain  itu,  nada  suara  yang  juga  dikenal  sebagai  intonasi,  mempengaruhi penyampaian  selama  pembelajaran.  Penyampaian  yang  tidak  tepat  tidak menarik bagi siswa untuk mendengarkan.
8 Wina Sanjaya, Perencanaan Dan Desai Sistem Pembelajran (Jakarta: Kencana, 2012), 147.
3) Melindungi Kontak Mata Kepada Siswa
Kontak mata ini memiliki dampak yang sanagat signifikan pada siswa. Hal ini karena kontak mata membuat siswa merasa lebih dihargai dan dihormati.
4) Menggunakan Joke (Candaan) yang Menyenangkan
Tentu  saja,  lelucon  dan  senda  gurau  sangat  penting  dalam  proses  belajar mengajar  agar  pelajaran  tidak  membosankan  dan  monoton.  Lelucon sederhana  dapat  membangkitkan  semangat  dan  membuat  siswa  lebih tertarik untuk belajar.
c. Kolerasi (Correlation)
Proses  kolerasi  menghubungkan  materi  pelajaran  dengan  pengalaman siswa  dan  hal-hal  lain  sehingga  siswa  dapat  memahami  hubungannya  dengan struktur pengetahuan yang telah mereka pelajari. Tujuan dari tahap kolerasi ini adalah  untuk  membantu  siswa  memahami  apa  yang  guru  ajarkan  kepada mereka, baik dalam hal meningkatkan struktur pengetahuan yang telah mereka pelajari  maupun  dalam  hal  meningkatkan  kemampuan  berpikir  dan pemahaman mereka.
d. Menyimpulkan
Dalam strategi pembe;ajaran ekspositori, kesimpulan adalah tahap kunci dimana  siswa  menarik  kesimpulan  tentang  materi  pelajaran 9 .  Pada  tahap kesimpulan,  ada  dua  pilihan  kesimpulan  yang  dibuat  oleh  pendidik  dan kesimpulan yang dibuat oleh murid. Dengan demikian, baik pendidik maupun murid dapat menarik kesimpulan.
e. Pengaplikasian (Application)
Guru  dapat  menilai  pemahaman  siswa  tentang  materi  pelajaran  pada tahap  aplikasi  ini  dengan  mendengarkan  penjelaskan  mereka 10 .  guru  dapat menggunakan  metode  tanya  jawab  untuk  mengetahui  seberapa  baik  siswa memahami  materi  yang  diberikan.  Guru  dapat  menggunakan  pertanyaan- pertanyaan ini untuk mengetahui kemampuan siswa.
9 Abdul Majib, Strategi Pembelajaran..., 219 .
10 Wina Sanjaya, Perencanaan Dan Desai Sistem Pembelajran..., 24 .
Dalam  hal  ini,  langkah-langkah  dalam  strategi  pembelajaran  ekspositori sangat penting karena memungkinkan guru untuk mengumpulkan data tentang bagaimana siswa memahami dan menguasai materi pelajaran yang disajikan.
4. Peran Guru dalam Implementasi Strategi Pembelajaran Ekspositori dalam Pembelajaran
Dalam  pembelajaran  dengan  strategi  ekspositori,  guru  memegang  peranan yang sangat dominan. Hal ini dikarenakan strategi eksporsitori merupakan strategi yang  menitikberatkan  pada  penularan  yang  diberikan  oleh  guru  dalam penerapannya. 11 Adapun  peran  yang  diemban  guru  dalam  pengimplementasikan strategi pembelajaran ekspositori ini yaitu sebagai berikut:
a) Guru sebagai sumber belajar
Untuk  menerapkan  strategi  ekspositori,  guru  harus  menguasai  materi yang akan disampaikan. Oleh karena itu, dalam penerapan strategi ekspositori ini,  guru  menjadi  rujukan  sumber  belajar  bagi  siswa. 12 Dengan  demikian,  jika ada  siswa  yang  bertanya  tentang  materi  pembelajaran  yang  disampaikan,  guru dapat dengan mudah menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskannya kepada siswa dengan cara yang mudah dimengerti.
b) Guru sebagai informator
Dalam  penyampaian  pembelajaran  dengan  menggunakan  strategi pembelajaran  ekspositori,  guru  merupakan  pemberi  informasi.  Informasi  ini harus dikomunikasikan dengan tepat kepada siswa agar siswa dapat memahami informasi yang disampaikan oleh guru.
c) Guru sebagai motivator
Dalam  pembelajaran,  motivasi  yang  diberikan  oleh  guru  sangat mempengaruhi  siswa.  Motivasi  adalah  aspek  yang  sangat  penting 13 .  Peserta didik  tidak  dapat  mencapai  potensi  penuh  mereka  karena  mereka  tidak
11 Safriadi,  “Safriadi,  Prosedur  Pelaksanaan  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori,  Jurnal  Muddarisuna." ...., 48
12 Dea Kiki Yestiani, Nabila Zahwa, “Peran Guru Dalam Pembelajaran Pada Siswa Sekolah Dasar,” Fondatia Jurnal Pendidikan Dasar 4, no. 1 (2020): 41 – 47, https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515.
13 Amiruddin Abdullah, Zulfan Fahmi, “Peran Guru Sebagai Motivator Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Al-Fikrah 11, no. 1 (2022): 29 – 44,
https://doi.org/https://doi.org/10.54621/jiaf.v11i1.259.
memiliki motivasi dalam diri mereka sendiri. Motivasi dapat munvul dari faktor eksternal  atau  seumber  eksternal,  salah  satunya  dapat  berasal  dari  luar.  Guru merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  yang  dapat  menciptakan  dan meningkatkan  motivasi  murid.  Motivasi  dalam  belajar  dapat  membangkitkan semangat dalam diri siswa dan memusatkan perhatian mereka pada pengajaran guru.

## Kesimpulan
Strategi  pembelajaran  ekspositori  adalah  strategi  yang  berfokus  pada komunikasi lisan, dalam hal ini pengajar menjadi focus utama. Strategi pembelajaran ekspositori  memiliki  ciri-ciri  yang  khas.  Pertama,  strategi  pembelajaran  ekspositori, pembelajaran  berlangsung  secara  lisan  atau  verbal.  Kedua,  materi  yang  diberikan dalam  strategi  ini  biasanya  berupa  bahan  Pelajaran  yang  sudah  jadi.  Ketiga,  tujuan utama  dalam  pembelajaran adalah  guru menguasai  materi  Pelajaran  terlebih  dahulu. Langkah-langkah yang dilakukan dalam strategi pembelajaran ekspositori dimulai dari persiapan,  dilanjutkan  dengan  pementasan/presentasi  (penyampian  materi), kemudian  kolerasi,  yaitu  keterkaitan  materi,  dilanjutkan  dengan  kesimpulan  dan terakhir  aplikasi.  Dalam  penerapan  strategi  pembelajaran  dalam  pembelaharan  PAI, guru  harus  terarah  pada  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Tujuan  ini  merupakan  poin terpenting dalam strategi ekspositoru dan guru harus dapat merumuskan tujuan yang jelas  dan  berurutan  yang  ingin  dicapai.  Peran  guru  dalam  strategi  pembelajaran ekspositori dalam pembelajaran selanjutnya dalah guru sebagai sumebr belajar, guru sebagai informan dan guru sebagai motivator.

## Daftar Rujukan
Abdul Majib. Strategi Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013.
Amiruddin  Abdullah,  Zulfan  Fahmi.  “Peran  Guru  Sebagai  Motivator  Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa.” Jurnal Al-Fikrah 11, no. 1 (2022):
29 – 44. https://doi.org/https://doi.org/10.54621/jiaf.v11i1.259.
Bayu  Atriyanto,  Edy  Sulistiyo.  “Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Memperbaiki Compact Cassete Recorder Kelas XI TAV Di SMA Negeri 2 Surabaya.” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro 3, no. 2 (2014): 9 – 14. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jpte.v3n2.p%25p.
Dea  Kiki  Yestiani,  Nabila  Zahwa.  “Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada  Siswa Sekolah  Dasar.” Fondatia  Jurnal  Pendidikan  Dasar 4,  no.  1  (2020):  41 – 47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515.
Jumanta Hamdayama. Metode Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Safriadi.  “Safriadi,  Prosedur  Pelaksanaan  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori,  Jurnal Muddarisuna.” Jurnal  Mudarrisuna 7,  no.  1  (2017).  https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/mudarrisuna/article/view/1908/1418.
Supardi  Ritonga.  “Penanaman  Nilai  Dan  Pembentukan  Sikap  Pada  Anak  Melalui Metode Keteladanan Dan Pembiasaan Dalam Keluarga.” Kaisa: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran 1, no. 2 (2021). ttps://ejournal.kampusmelayu.ac.id/index.php/kaisa/article/view/290.
Syafaruddin,  Irawan  Nasution. Manajemen  Pembelajaran .  Jakarta:  Quantum  Teaching, 2005.
Wina Sanjaya. Perencanaan Dan Desai Sistem Pembelajran . Jakarta: Kencana, 2012.