## Edu-Religia
Jurnal Keagamaan dan Pembelajarannya
Vol. 5, No. 1, March 2022
Efektivitas Metode Yanbu’a Dalam Meningkatkan Kualitas Membaca Al- Qur’an Santri Pondok Pesantren Ihyaul Ulum
Lailatul Maghfiroh 1 , Muhammad Thoharun 2 , Nina Rohmatul Fauziyah 3
123 Universitas Islam Darul Ulum Lamongan Corresponding author: lailatulmaghfiroh@unisda.ac.id

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history Received: 20-05-2022 Revised: 25-04-2022 Accepted: 4-04-2022 Al-Qur'an  is  the  word  of  Allah  revealed  to  Muhammad SAW  through  the  angel  Gabriel  with  lafadz-lafadz  in  Arabic and got a reward for those who read it so that Muslims can be proficient  in  reading  the  Al-Qur'an.  Still,  increasing technology  is  not  supported  by  improving  the  quality  of Reciting  Al-Qur'an.  One  of  the  Al-Qur'an  learning  methods that  is  used  as  a  solution  to  overcome  this  problem  is  the Yanbu'a  method.  A practical  and  effective  way  that  facilitates fluency  in  reading  the  Koran,  while  the  formulation  of  this problem  is  the  effectiveness  of  the  Yanbu'a  method  in improving the reading quality of the Koran for Islamic boarding school  students  Ihyaul  Ulum  Gilang Babat.  The  study  results can be seen from the average pretest score of 62.87 and posttest score  of  78.60.  so  that  the  average  increase  value  is  15.73.  in KKM  it  increased  completeness.  Before  the  Yanbu'a  method, there were 10 students with a percentage of 33.3%, while after Yanbu'a there were 24 students with completion criteria with a rate  of  80%.  It  can  be  concluded  that  the  Yanbu'a  method proved effective in improving the quality of reading the Koran for students at the Ihyaul Ulum Gilang Babat Islamic Boarding School. Keywords
Problem Based Learning, Concrete Media, Learning Outcomes,

## Edu-Religia
Vol. 5, No. 1, March 2022

## Pendahuluan
Menurut  gramatika  bahasa  Arab  bahwa  kata  “Al - Qur’an”  adalah  bentuk mashdar dari kata Qara’a yang maknanya muradif (sinomin) dengan kata qira’ah, yang  artinya  baca’an (Yasir  &  Jamaruddin,  2016).  Sedangkan  secara  teminologis Al- Qur’an  adalah  firman  Allah  SWT  yang  disampaikan  oleh  malaikat  Jibril dengan  redaksi  langsung  dari  Allah  SWT  Kepada  Nabi  Muhammad  SAW  yang diterima  oleh  umat  Islam  dari  generasi  kegenerasi  tanpa  ada  perubahan  sama sekali (Anwar & Hitami, 2023). Di zaman yang milenial ini ilmu pengetahuan dan teknologi  telah  berkembang  sangat  pesat.  Namun  tidak  di  tunjang  dengan  anak didik yang ahli dalam membaca Al- Qur’an padahal pedoman hidup umat Islam yaitu Al- Qur’an ,  sehingga  harusnya membaca Al- Qur’an menjadi  kewajiban  bagi umat Islam mulai dari anak-anak, remaja, dewasa hingga orang tua, namun masih banyak  di  jumpai  yang  belum  mampu  membaca Al- Qur’an (Risnawati  & Priyantoro, 2021).
Metode  Yanbu’ a  merupakan  salah  satu  solusi  yang  di  terapkan  karena metode  ini  mempunyai  sistem  percepatan  yang  baik  dalam  penguasaan Al- Qur’an ,  metode  ini  merupakan  penyempurna  dari  metode  lainnya,  pemilihan metode  Yanbu’a  sendiri  tidak  lepas  dari  mudahnya  akses  dalam  mendapatkan perangkat  yang  ada  seperti:  pedoman  pembelajaran,  buku,  alat  peraga,  dan apabila terdapat permasalahan dapat dikonsultasikan langsung kepada penyusun metode  tersebut  serta  di  awasi  langsung  oleh  LMY  ( Lajnah  Muroqobah  Yanbu’a ) (Palufi  &  Syahid,  2020) .  Sehingga  peneliti  memandang  metode  Yanbu’a mempunyai  pengaruh  yang  cukup  besar  di  dalam  meningkatkan  kualitas membaca Al-Quran serta  menjadikan  membelajaran  semakin  efektif  (Tanfidiyah, 2017).
Metode Yanbu’a menggunakan menyampaikan materi yang disusun secara praktis  dan  sistematis  sesuai  dengan  perkembangan  usia  anak  dan  kemampuan siswa (Mamlu’ah & Diantika, 2018) . Pada intinya tujuan yang harus dicapai oleh anak didik dari masing-masing jilid yaitu anak didik mampu membaca ayat- ayat Al- Qur’an dengan lancar, benar dan fasih sesuai dengan kaidah makhorijul huruf (ilmu tajwid). Pada saat ini, banyak penelitian yang bertemakan metode Yanbu’a salah satunya oleh mustaidah dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al- Qur’an (BTA) Dengan Menggunakan Metode Yanbu’a” permasalahan dalam jurnal  tersebut  adalah  untuk  mengetahui  upaya-upaya  apa  saja  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  BTA  di  SDN  Candirejo  Semarang  dengan menggunakan  metode Yanbu’a .  Sehingga  membuat  siswa  lebih  aktif  suasana belajar menyenangkan dan siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar,  serta  mampu  mengerjakan  soal  dan  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan hasil belajar (Mustaidah, 2016).
Senada  dengan  Gustin  Rif’aturrofiqoh  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung tahun 2018, yang telah melakukan  penelitian  juga  dengan  bertemakan  metode  yanbu’a,  dengan  tujuan untuk mengetahui pengaruh metode yanbu’a terhadap kemampuan membaca Al- Qur’an  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Al - Qur’an Hadits  di Kelas  IV  Min  7

## Edu-Religia
Bandar Lampung (Suriah, 2018). Dari permasalahan penelitian di atas yang dikaji adalah  tentang  seberapa  berpengaruh  metode  yanbu’a  terhadap  kemampuan membaca Al- qur’an ,  sehingga  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  ulang  serta manganalisa  kembali  dengan  subyek  Pondok  Pesantren  Ihyaul  Ulum  Gilang Babat, yang mana Kegiatan pembelajaran Al- Qur’an di Pondok Pesantren Ihyaul Ulum  masih  menerapkan  metode  pembelajaran  konvensional.  Metode  ini dipandang  peneliti  sebagai  metode  yang  mempunyai  sistem  pembelajaran  yang kurang efektif jika diterapkan dalam pembelajaran membaca Al- Qur’an (Fatah & Hidayatullah, 2021). Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisa problematika yang  muncul  dalam  meningkatkan  kualitas  membaca  Al- Qur’an  serta memberikan wawasan terhadap metode yang di terapkan tersebut, sehingga bisa meningkatkan  kualitas  membaca  Al- Qur’an  santri  khususnya  di  Pondok Pesantren Ihyaul Ulum.
Kitab Yanbu’a disusun  oleh tiga tokoh  pengasuh  Pondok  Tahfidh  Yanbu’ul Qur’ an, sekaligus putra KH. Arwani Amin Al-Qudsy (Alm) yang bernama KH. M. Ulin  Nuha  Arwani,  KH.Ulil  Albab  Arwani,  KH.M.Mansur  Maskan  (Alm)  dan tokoh lainnya, diantaranya : KH.Sya’roni Ahmadi dan masih banyak lagi (Sanjaya, 2012).  Metode  ini  merupakan  panduan  membaca,  menulis  dan  menghafal  Al- Qur’an  yang  disusun  berdasarkan  tingkat  pembelajaran  Al - Qur’an  dari  mulai mengenal,  membaca  dan  menulis  huruf  hijaiyah,  kemudian  mengenal  kaidah membaca  Al- Qur’an  dan  tajwid (Wicagsono  &  Inayati,  2018).  Selain  itu  dalam metode  ini    dikenalkan  pula  mengenai gharib dan  tajwid,  metode Yanbu’a juga dianggap praktis dan ringan untuk proses pembelajaran terutama untuk pemula. Penulisan kitab Yanbu’a berasal dari dorongan para alumni Pondok Tahfidz Yanbu’ul Qur’an yang menginginkan suatu pembelajaran agar mereka dapat selalu berhubungan  dengan  pondok.  Selain  dari  masyarakat  luas,  juga  karena  adanya usulan  dari  lembaga  pendidikan  ma’arif  serta  muslimat  terutama  dari  cabang Kudus dan Jepara. Akhirnya Yanbu’a menjadi sebuah buku thoriqoh baca tulis dan menghafal Al- Qur’an yang  sangat  sederhana  dan  praktis  (Arwani  et  al.,  2004). Adapun  v isi  :  Terciptanya  generasi  Qur’aniy  yang  Amaliy ,  dengan  misi  : m enciptakan  generasi  ahli  Qur’an  dalam  bacaan  dan  pengalaman  lewat pendidikan, membumikan Rosm Utsmany, memasyarakatkan Mudarosah, Idaroh dan  Musafahah Al- Qur’an dengan  Ahlil  Qur’an  sampai  khatam. dengan penggunaan metode Yanbu’a ini diharapkan tercapai tujuan sebagai berikut : ikut andil dalam mencerdaskan anak bangsa supaya bisa membaca Al- Qur’an dengan lancar  dan  benar,  menjadi  bekal  untuk  para  santri  agar  mampu  membaca Al- Qur’an dengan  benar,  mampu  mudarosah Al- Qur’an sedini  mungkin, membetulkan yang salah dan menyempurnakan yang kurang.

## Metode
Metode  penelitian  menurut  arikunto  adalah  cara  yang  digunakan  oleh peneliti  dalam  mengumpulkan  data  penelitiannya.  Penelitian  ini  dilakukan dengan menggunakan metode pendekatan kuantitatif (Arikunto, 2013). Menurut sugiono  metode  kuantitatif adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada

## Edu-Religia
filsafat  positivisme  (mengandalkan  empirisme)  yang  digunakan  untuk  meneliti pada  populasi  atau  sampel  tertentu  (Sugiono,  2017) metode  yang  mana  data penelitiannya  berupa  angka-angka  dan  analisis  menggunakan  statistik.  Dalam penelitian ini menggunakan desain penelitian one group pre test and post test design dengan  membandingkan  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  Metode Yanbu’a dalam kemampuan membaca Al- Qur’an .
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengambikan  data  dengan instrument  observasi,  wawancara  dan  tes  demi  mendapatkan  data  yang  valid tentang  efektivitas  metode Yanbu’a dalam  meningkatkan  kualitas  membaca Al- Qur’an santri di Pondok Pesantren Ihyaul Ulum Gilang Babat. Subyek penelitian pada  penelitian  kali  ini  adalah  santri  Pondok  Pesantren  Ihyaul  Ulum  Gilang Babat. tahun pelajaran 2022/2023. Jumlah populasi sendiri adalah 156 santri serta sampel  yang  di  ambil  sebanyak  30  santri  laki-laki.  Sampel  yang  di  ambil  telah memenuhi  kriteria  peneliti  dengan  menggunakan  teknik  ini  di  namakan Non probability sampling dan menggunakan cara Purposive sampling.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif, menurut  Sugiyono  yang  dimaksud  metode  deskriptif  adalah  metode  yang berfungsi  untuk  mendeskripsikan  atau  memberikan  gambaran  terhadap  objek yang diteliti melalui data atau sampel yang telah terkumpul sebagaimana adanya (Soendari,  2012). Metode  deskriptif  juga  merupakan  metode  yang  digunakan untuk  menggambarkan  atau  menganalisis  suatu  hasil  penelitian  (Suradji  et  al., 2023).  Untuk  mengetahui  seberapa  efektif  metode  Yanbua  yang  di  terapkan  di Pondok Pesantren Ihyaul Ulum Gilang Babat.

## Hasil Dan Pembahasan
Penelitian  ini  menggunakan  serangkaian  tes  ( pretest  dan  posttest )  untuk memperoleh data valid, dengan indikator kefashihan, kelancaran dan tajwid, guna mengetahui kemampuan membaca Al- Qur’an santri PP Ihyaul Ulum Gilang Babat baik  sebelum  menggunakan  metode  ataupun  sesudah  adanya  metode Yanbu’a . Pada  masa  observasi  di  peroleh  data  bahwa  santri  menjadi  aktif  dalam pembelajaran Al- Qur’an ,  kegiatan  pengajaran  juga  menjadi  lebih  kondusif  dan proses  evaluasi  termanagemen  dengan  baik.  Adapun  pembelajaran  metode Yanbu’a di Pondok Gilang sendiri menggunakan metode klasikal, gambarnya guru membuat  lingkaran  kecil  (halaqah)  agar  mudah  mengawasi  dan  menyimak baca’an  peserta  didik,  dengan  mengelompokkan  santri  sesuai  dengan kemampuan jilidnya.
Berikut  penggunaan  metode Yanbu’a (1)  Guru  menyampaikan  salam  sebelum pembelajaran  dan  jangan  salam  sebelum  murid  tenang,  (2)  Guru  membacakan Chadlroh (hal. 46 Juz 1) kemudian murid membaca Fatihah dan do'a pembuka, (3) Guru berusaha supaya anak aktif serta mandiri / CBSA (Cara Belajar Santri Aktif), (4)  Guru  jangan  menuntun  bacaan  murid  tetapi  membimbing  dengan  cara: menerangkan  pokok  pelajaran  (yang  bergaris  bawah),  memberi  contoh  yang benar,  m enyimak  baca’an  murid  dengan  sabar,  teliti dan tegas ,  menegur bacaan

## Edu-Religia
yang salah dengan isyarat, ketukan dan lain sebagainya. dan bila sudah tidak bisa baru ditunjukkan yang betul, bila anak sudah lancar dan benar guru menaikkan satu  halaman    sampai  dengan  beberapa  halaman,  menurut  kemampuan  murid, bila anak belum lancar dan benar atau masih banyak kesalahan jangan dinaikkan dan  harus  mengulang.  Data  yang  didapatkan  peneliti  dari  test  kemampuan membaca Al- Qur’an santri  Pondok  Pesantren  Ihyaul  Ulum  membuahkan  hasil yang disajikan dalam tabel statistik deskriptif, sebagai berikut :
Secara umum hasil penelitian dideskripsikan pada bagian ini yaitu skor nilai hasil  tes  pada  kelas  kontrol  dan  pada  kelas  eksperimen  sebelum  dan  sesudah diberi perlakuan Problem Based Learning (PBL).
Tabel 1. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan Membaca Alqur’an Santri Deskripsi Pretest Posttet Mean 62.87 78.600 Std. Error Of Mean 3.038 2.5756 Median 59.00 75.000 Mode 59 75.0 Std. Deviation 16.642 14.1070 Minimum 34 50.0 Maximum 92 100.0 Sum 1886 2358.0
Pada tabel 1.1 di atas dapat dilihat perbeda’an nilai hasil pretest dan posttest, nilai  mean  atau  rata-rata  pada  pretest  62.87  sedangkan  rata-rata  pada  posttest 78.60. Nilai terendah pretest adalah 34 sedangkan pada posttest 50, kemudian nilai tertinggi pretest 92, nilai tertinggi pada posttest adalah 100. Adapun nilai median pada pretest 59,00 sedangkan nilai median pada posttest  75,00 yang artinya nilai median pada posttest lebih besar dari Pretest Posttest, nilai modus pada pretest 59 sedangkan pada posttest 75. Artinya nilai yang sering muncul pada posttest lebih besar  dari  nilai  yang  sering  muncul  pada  pretest.  Standar  deviasi  pada  tabel pretest 16.642 sedangkan pada posttest 14.107.

## Tabel 2. Persentase Hasil Pretest
Valid Frequency  Percent Valid Pecent Comulative Percent 34 2 6.7 6.7 6.7 42 3 10.0 10.0 16.7 50 5 16.7 16.7 33.3 59 6 20.0 20.0 53.3 67 4 13.3 13.3 66.7 75 4 13.3 13.3 80.0 84 4 13.3 13.3 93.3

## Edu-Religia
Vol. 5, No. 1, March 2022
92 2 6.7 6.7 100.0 Total 30 100.00 100.00
Pada    tabel  1.2  tersebut  dapat  diuraikan    dengan  kesimpulan  bahwa  santri yang  memperoleh  nilai  kategori  baik  berjumlah  6  anak  dengan  persentase  nilai 20%.  Santri  dengan  kategori  cukup  sebanyak  4  anak    dengan  persentase  13,3%. Sedangkan  kategori  kurang  sebanyak  4  santri  dengan  persentase  13.3%.  Untuk kategori  kurang  baik  11  santri  dengan  persentase  36.7  %.  Dan  terakhir  kategori sangat kurang ada 5 santri persentasenya adalah 16.7%.

## Tabel 3. Persentase Hasil Posttest
Valid Frequency  Percent Valid Pecent Comulative Percent 50.0 2 6.7 6.7 6.7 59.0 2 6.7 6.7 13.3 67.0 4 13.3 13.3 26.7 75.0 8 26.7 26.7 53.3 84.0 6 20.0 20.0 73.3 92.0 4 13.3 13.3 86.7 100.0 4 13.3 13.3 100.0 Total 30 100.00 100.00
Pada  tabel  1.3 di  atas  dapat  d  uraikan  dengan  keterangan  bahwa terdapat  8 santri yang mendapatkan nilai sangat baik dengan persentase 26,6 %. Ada 6  santri yang  mendapat  kategori  nilai  baik  dengan  persentase  20%.  Ada  8  santri mendapatkan  kategori  cukup  dengan  persentase  26,7%.  Ada  4  santri  yang mendapatkan  nilai  kurang  dengan  persentase  13,3%.  Dan  terakhir  terdapat  4 santri dengan predikat kurang baik dengan persentase 13,4 %.
0 20 40 60 80 100 pretest posttest Penghitungan Frekuensi berbentuk Histogram

## Edu-Religia
Vol. 5, No. 1, March 2022

## Perbandingan Nilai Rata-Rata
Berdasarkan  grafik  pada  gambar  di  atas  rata-rata  pada  pretest  62,87 sedangkan  pada  posttest  78,60.  Perbandingan  nilai  rata-rata  antara  pretest  dan posttest menunjukkan bahwa lebih besar nilai rata-rata posttest dari pada pretest. Nilai  KKM  (kriteria  ketuntasan  minimal)  yaitu  batas  nilai  paling  rendah  dari pelaksana’an  tes  yang  sudah  ditetapkan, ketuntasan  hasil  pretest  dan  posttest membaca Al- Qur’an metode Yanbu’a , maka perbandingan nilai persentase sebelum adanya  metode Yanbu’a dengan  setelah  adanya  metode Yanbu’a bisa  di  simak pada tabel  berikut.
Tabel 4. Ketuntasan Hasil Tes Tes KKM Frekuensi Persentase T TT T TT Pretest 70 10 20 33,3% 66,6% Posttest 70 24 6 80% 20%
Pada  tabel  1.4  tersebut  dapat  di  lihat  bahwa  nilai  pretest  (tingkat  kualitas membaca Al- Qur’an tanpa menggunakan metode Yanbu’a ) terdapat 10 santri yang mendapat  nilai  di  atas  KKM  kategori  tuntas  dengan  persentase  33,3%.  Dan  20 santri yang mendapat nilai di bawah KKM dengan persentase 66,6% tidak tuntas. Sedangkan  pada  hasil  posttest  (tingkat  kualitas  membaca Al- Qur’an dengan menggunakan metode Yanbu’a ) pada tabel di atas bisa diketahui bahwa 24 santri mendapat  nilai  di  atas  KKM  dengan  persentase  80%  tuntas.  Dan  hanya  6  santri yang ada di bawah KKM dengan persentase 20%.
Berdasarkan  uraian  tersebut  bisa  di  ambil  kesimpulan  bahwa  tingkat efektifitas  membaca Al- Qur’an dapat  mencapai  ketuntasan  dengan  metode Yanbu’a dibandingkan  dengan  tanpa  menggunakan  metode Yanbu’a .  Dapat disimak  dari  jumlah  ketuntasan  siswa  pada  pretest  hanya  10  santri  yang mendapatkan kategori tuntas, sedangkan pada posttest Hasil KKM ada sebanyak 26 santri yang mendapatkan kategori tuntas. Persentase nilai tuntas pada pretest 33,3% sedangkan persentase pada posttest mencapai 80%.
Jadi dapat di simpulkan bahwa jawaban dari permasalahan yang di ajukan adalah  :  metode Yanbu’a terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  membaca Al- Qur’an santri Pondok Pesantren Ihyaul Ulum Gilang Babat Lamongann. Hal ini dibuktikan  dari  nilai  rata-rata  santri  yang  menggunakan  metode Yanbu’a lebih tinggi  dari  pada  sebelum  menggunakan  metode Yanbu’a .  dibuktikan  pada  nilai output pretest  adalah 62,87. sedangkan nilai-rata posttest adalah 78.60. sehingga dapat  dilihat  adanya  peningkatan  yang  cukup  signifikan  dengan  melihat    nilai peningkatan rata-rata sebesar 15,73. Dan juga pada KKM di hasilkan peningkatan ketuntasan  yang  mana  sebelum  metode Yanbu’a terdapat  10  santri  dengan

## Edu-Religia
Vol. 5, No. 1, March 2022
persentase 33,3 %, sedangkan sesudah Yanbu’a terdapat 24 santri dengan kriteria tuntas dengan persentase 80%.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pembahasan  dan  analisis  data  penelitian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  metode Yanbu’a yang  dilaksanakan  di  Pondok  Pesantren Ihyaul  Uum  Gilang  Babat  berjalan  dengan  efektif,  kondusif  dan  juga  sudah menegemennya  bagus,  dengan  metode  pengajaran  klasikal  (halaqah) memudahkan guru dan murid saling berinteraksi sehingga kemampuan membaca Al- Qur’an sesudah  menggunakan  Metode Yanbu’a dapat  meningkat  dengan signifikan dibandingkan dengan sebelum adanya metode Yanbu’a , dapat di lihat dari  nilai  rata-rata  pretest  62.87  dan  nilai  posttest  78.60.  sehingga  nilai peningkatan  rata-rata  sebesar  15,73.  pada  KKM  di  hasilkan  peningkatan ketuntasan  yang  mana  sebelum  metode Yanbu’a terdapat  10  santri  dengan persentase 33,3 %, sedangkan sesudah Yanbu’a terdapat 24 santri dengan kriteria tuntas dengan persentase 80%.
Daftar Pustaka Anwar, A., & Hitami, M. (2023). Ulumul Qur’an: Sebuah Pengantar . PT. RajaGrafindo Persada-Rajawali Pers.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian . Rineka Cipta.
Arwani, M. U., Arwani, U. A., & Maskan, M. M. (2004). Thoriqoh Baca Tulis dan Menghafal Al- Qur’an Yanbu’a. Kudus: Pondok Tahfidz Yanbuul Qur’an . Fatah, A., & Hidayatullah, M. (2021). Penerapan Metode Yanbu’a Dalam
Meningkatkan Kefasihan Membaca Alquran Di Pondok Pesantren Darul Rachman Kudus. Jurnal Penelitian , 15 (1), 169 – 206.
Mamlu’ah, A., & Diantika, D. E. (2018). Metode Yanbu’a dalam penanaman kemampuan membaca huruf hijaiyah pada santri TPQ At-Tauhid Tuban. Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam , 3 (2), 110 – 119. Mustaidah, M. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al- Qur’an (BTA) dengan Menggunakan Metode Yanbu’a. Attarbiyah: Journal of Islamic Culture and Education, 1 (1), 1 – 28 .
Palufi, A. N., & Syahid, A. (2020). Metode Yanbu’a Sebagai Pedoman Membaca
Al- Qur’an. Attractive: Innovative Education Journal , 2 (1), 32 – 40. Risnawati, A., & Priyantoro, D. E. (2021). Pentingnya Penanaman Nilai-Nilai Agama Pada Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Perspektif Al-Quran. As- Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 1 – 16. Sanjaya, W. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran . Kharisma Putra Utama.
Soendari, T. (2012). Metode penelitian deskriptif. Bandung, UPI. Stuss, Magdalena & Herdan, Agnieszka , 17 .
Sugiono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta. Suradji, M., Priyantono, E., & Tamaji, S. T. (2023). PENERAPAN METODE
DZIKRULLOH DALAM MENGEMBANGKAN AKHLAQUL KARIMAH ANAK DIDIK PONPES TQN SURYALAYA SURABAYA. Al-Mada: Jurnal

## Edu-Religia
Vol. 5, No. 1, March 2022
Agama, Sosial, Dan Budaya , 6 (2), 209 – 216.
Suriah, M. (2018). Metode Yanbu’a untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran pada Kelompok B-2 RA Permata Hati Al-Mahalli Bantul. Jurnal Pendidikan Madrasah , 3 (2), 291 – 299.
Tanfidiyah, N. (2017). Metode Yanbu. Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) , 2 , 109 – 120.
Wicagsono, M. A., & Inayati, N. L. (2018). Efektifitas Metode Yanbu’a Dalam Meningkatkan Kemampuan Ta ḥ fī ẓ Al- Qur’an Di Smp It Al -Anis Kartasura Tahun Pelajaran 2017/2018. Suhuf , 30 (2), 157 – 167. Yasir, M., & Jamaruddin, A. (2016). Studi Al- Qur’an . Asa Riau.