## ABSTRAK

## ABSTRACT
Kemampuan kognitif berperan penting dalam perkembangan kreativitas. Kemampuan kreativitas akan menentukan bagaimana materi yang diberikan dapat ditangkap untuk digunakan. Bermain puzzle dapat merangsang peningkatan kemampuan  kreativitas.  Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  pengaruh  bermain  puzzle  terhadap  kreativitas  anak prasekolah (4-5 tahun).
Penelitian  ini  dilakukan    metode  Quasi  eksperimen  dengan  rancangan  non  equivalent  kontrol  group.  Jumlah sampel  yang  digunakan  adalah  34  responden.  Variabel  independen  adalah  bermain  puzzle  sedangkan  variabel dependen adalah kreativitas anak prasekolah (4-5 tahun). Penelitia ini dilakukan dengan pemberian bermain puzzle setiap hari sebelum pelajaran dimulai selama 10 menit.
Setelah bermain puzzle paling besar responden kelompok kontrol memiliki kreativitas pada tingkat rendah yaitu sebanyak 9 responden (53%) sedangkan kelompok perlakuan yang paling kecil pada level tinggi   yaitu   9 responden (53%). Hasil uji statistik dengan taraf signifikansi (α) = 0,05 didapatkan p = 0,00 dimana p < α maka H  diterima artinya 1 ada pengaruh bermain puzzle terhadap kreativitas anak prasekolah (4-5 tahun).
Bermain puzzle dapat merangsang peningkatan kreativitas dengan pemberian terapi bermain puzzle secara teratur. Karena stimulus yang diberikan akan menentukan bagaimana perkembangan kreativitas anak nantinya. Diharapkan jadi bahan kajian pada perkembangan anak mengenai pengaruh bermain puzzle terhadap kreativitas anak prasekolah dan sebagai pedoman dalam memberikan health education (HE) tentang jenis permainan yang sesuai dengan usia anak.

## Pengaruh Permainan Puzzle terhadap Kreativitas Anak Prasekolah (4-5 tahun) di TK Al-Kholifah Selorejo – Jombang
The Effect of Puzzle Game to Preschool Children's Creativity (4-5 years) in TK Al-Kholifah Selorejo – Jombang
Ferilia Adiesti Progam Studi D-III Kebidanan
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Majapahit Mojokerto, Jawa Timur * Corresponding author : f.adiesti_april86@yahoo.co.id
Cognitive capability has an important role in creativity development. Capability of creativity will determine how the lesson given will be able to be used. Play puzzle can stimulate the increase of creativity capability. This experiment has purpose for knowing the influence of play puzzle to the creativity level at preschool children (4-5 years).
This experiment was Quasy experiment with structure scheme the as samples non equivalent control group. There was 34 respondents. The dependent variable experimented are creativity at preschool children (4-5 years) before and after given play puzzle. This experiment was done during 2 weeks with giving puzzle at every day before the lesson begun in 10 minutes.
After  given  play  puzzle  a  biggest  part  of  control  group  responden  has  level  of  creativity  at  low  those  are  9 respondents (53%) even a most little part of action group has creativity level at high   those are 9 respondent (53%). According to the statistic test result with of significance degree (α ) = 0,05 gotten p = 0,00 where p < α so H  received 1 means there is influence of play puzzle to the creativity level at preschool children (4-5 years).
Play  puzzle  could  stimulate  the  increase  of  creativity  by  giving  play  puzzle  therapy  continuously.  Cause  the stimulation given will determine how the development of children creativity capability later. This experiment is hoped become a new knowledge about the influence of play puzzle to creativity of preschool children and as guide in giving health educatioan (HE) about kinds of playing according to the child age.
Kata Kunci : Permainan  Puzzle, Kreativitas
Key Word :  Puzzle Game , Creativity
Available online at http://ejurnal.setiabudi.ac.id/ojs/index.php/biomedika

## BIOMEDIKA
Bermain  mempunyai  arti  sangat  penting bagi  anak,  yaitu  untuk  memenuhi  kepuasan fisik, emosi dan perkembangan mental sehingga anak dapat mengekspresikan perasaan tentang kekuatan,  kesepian,  fantasi  ataupun  menun- jukkan  kreatifitasnya.  Hal  ini  sangat  penting disadari  oleh  para  perawat  ruang  anak,  yang sepanjang  hari  mereka  berhubungan  dengan anak-anak sebagai pasien, sehingga kebutuhan dan keperluan anak akan dapat terpenuhi secara optimal  dengan  kondisi  keterbatasan  yang dialaminya.  Untuk  itu  diperlukan  sikap  yang positif  dari  para  perawat  tentang  upaya pemenuhan  kebutuhan  bermain  anak  tersebut. Kecerdasan  dan  kreativitas  anak  dapat dioptimalkan  salah  satunya  dengan  bermain puzzle.  Bermain  puzzle  adalah  kegiatan  me- nyusun  kepingan  gambar  sehingga  menjadi sebuah gambar yang utuh yang sangat berman- faat  bagi  anak  prasekolah  (Garahacendikia, 2009)
Masa  anak  usia  prasekolah  adalah  masa keemasan (golden  age) yang  mempunyai  arti penting  dan  berharga  karena  masa  ini merupakan  pondasi  bagi  masa  depan  anak. Menurut Munandar (2004:10)  bahwa masa usia pra  sekolah  adalah  tahun-tahun  paling  efektif dalam  kehidupan  manusia  untuk  mengem- bangkan  kreativitas.  Karena  dengan  berkreasi anak  dapat  mewujudkan  dirinya  dan  ini merupakan kebutuhan pokok manusia. Hal ini sangat  penting  sebab  manusia  yang  sehat jasmani  dan  rohaninya  akan  mampu mengekspresikan  diri,  dengan  menggunakan semua  kemampuannya  sehingga  akan memperkaya  hidupnya.  Kreativitas  atau  cara berfikir  kreatif,  dalam  arti  kemampuan  untuk melihat  berbagai  kemungkinan  dalam pemecahan masalah, masih kurang diperhatikan dalam  pendidikan  formal.  Anak  didik  dalam pembelajarannya di sekolah lebih menekankan pada  cara  berfikir  secara  konvergen  yaitu kemampuan  berfikir  menuju  satu-satunya
jawaban yang benar.
Menurut Keith Osborn Puncak kecerdasan anak  terjadi  sejak  dilahirkan  sapmai  usia  5 tahun.  Hampir  50%  potensi  kecerdasannya diyakini  sudah  terbentuk  diusia  4  tahun. Sedangkan  kreativitasnya  mulai  meningkat pada usia 3 tahun dan mencapai puncaknya pada usia 4,5 tahun (Ismail, 2006: 263).

## PENDAHULUAN
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Eksperimen (Eksperimen semu), dengan  rancangan Non  Equivalent  Control Group .  Rancangan  penelitian  adalah non random  control  group  pretest  post  test .  Pada penelitian  ini  peneliti  membagi  responden menjadi  dua  kelompok,  yaitu  kelompok perlakuan  dan  kelompok  kontrol  yang  tidak dilakukan  secara  random.  Awalnya  peneliti mengukur  kreativitas    menggunakan  metode pertanyaan  atau  kuesioner  pada  kelompok perlakuan  dan  kelompok  kontrol  sebelum dilakukan  bermain  puzzle,  selanjutnya  pada kelompok perlakuan dilakukan bermain puzzle sedangkan  pada  kelompok  kontrol  tidak dilakukan  bermain  puzzle.  Kemudian dilakukan  kembali  pengukuran  kreativitas dengan metode pertanyaan atau kuesioner pada kelompok  perlakuan  dan  kelompok  kontrol. Variabel  Independen  (variabel  bebas)  dalam penelitian  ini  adalah  bermain  puzzle. Variabel dependen  dalam  penelitian  ini  adalah kreativitas  anak  usia  prasekolah  (4-5  tahun). Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh anak  usia  prasekolah  (4-5  tahun)  di  TK  Al- Kholifa Selorejo- Jombang. Berdasarkan Besar sampel  dengan  menggunakan  rumus  diatas adalah 34 anak.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK  TK Al- Kholifa Selorejo- Jombang.

## METODE PENELITIAN
Teknik pengumpulan data yaitu: a. Pertama menetukan responden yang terdiri dari  kelompok  perlakuan  dan  kelompok
kontrol.
b. Kedua,  membagi  kelompok  yang  akan melakukan bermain puzzle dan kelompok yang tidak melakukan bermain puzzle.
c. Ketiga,  mengukur  kreativitas  pada  kedua kelompok sebelum melakukan bermain puzzle dengan metode pertanyaan atau kuesioner.
d. Keempat,  pada  kelompok  perlakuan dilakukan  bermain  puzzle.  Bermain  puzzle yang dilakukan antara lain:  Lepaskan kepingan puzzle dari papannya.
1) Acak kepingan puzzle tersebut.
2) Mintalah anak memasangkannya kembali.
3) Berikan  tantangan  kepada  anak  untuk melakukannya  dengan  cepat.  Alat  yang digunakan  antara  lain:  Kuesioner  kreativitas anak prasekolah

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Pada Penelitian Pengaruh Perminan puzzle terhadap kreativitas pada anak usia prasekolah (4-5  tahun)  di  TK  Al-  Kholifah  Selorejo  – Jombang .
1. Karakteristik Responden
a. Data Umum Responden
1)  Karakteristik  Responden  Berdasarkan

## Jenis Kelamin Anak
Tabel  1  menggambarkan  bahwa  sebagian besar responden berjenis kelamin laki-laki yaitu sebanyak 24 responden (71%).
Tabel  1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Anak di TK Al - Kholifah Selorejo - Jombang.
Jenis Kelamin Jumlah Persentase % Laki-laki 24 71% Perempuan 10 29% Total 34 100%

## 2)  Karakteristik  Responden  Berdasarkan Umur Anak
Tabel  2  menggambarkan  bahwa  sebagian besar  responden  berumur  5  tahun  yaitu sebanyak 30 responden (88%).
b. Data Khusus
1)  Karakteristik  Responden  Berdasarkan Kreativitas  Anak  Pra  Sekolah  Sebelum Diberikan  Bermain  Puzzle  (kelompok perlakuan).
Tabel  3  menggambarkan  bahwa  lebih  dari 50%  responden  (kelompok  perlakuan) mempunyai kreativitas rendah yaitu sebanyak 9 responden (53%).
2)  Karakteristik  Responden  Berdasarkan Kreativitas  Anak  Pra  Sekolah  yang  Tidak Diberikan  Bermain  Puzzle  (kelompok kontrol).
Tabel  4  menggambarkan  bahwa  lebih  dari 5 0 %   r e s p o n d e n   ( k e l o m p o k   k o n t r o l ) mempunyai  kreativitas  rendah  yaitu  9 responden (53%).
3)   Karakteristik  Responden  Berdasarkan Kreativitas  Anak  Pra  Sekolah  Sesudah Diberikan  Bermain  Puzzle  (kelompok perlakuan).
Tabel  5  menggambarkan  bahwa  lebih  dari 50%  responden  (kelompok  perlakuan) mempunyai kreativitas tinggi yaitu sebanyak 9 responden (53%).
Tabel  2 D istribusi Responden Berdasarkan    Umur Anak di TK Al- Kholifah Selorejo - Jombang
Umur jumlah Persentase % 5 tahun 30 88% 4 tahun 4 12% Total 34 100%
4)  Karakteristik  Responden  Berdasarkan Kreativitas  Anak  Pra  Sekolah  Yang  Tidak Diberikan  Bermain  Puzzle  (kelompok kontrol).
Tabel 6 menggambarkan bahwa lebih dari 50%  responden  (kelompok  kontrol)  mem- punyai  kreativitas  rendah  yaitu  sebanyak  9 responden (53%).
5)   Pengaruh  Bermain  Puzzle  terhadap Kreativitas Anak Prasekolah pada kelompok perlakuan  dan  kelompok  kontrol  (Pre  dan post)
Berdasarkan  Tabel  7  dapat  dilihat  bahwa kreativitas  pada  anak  prasekolah  pada kelompok  perlakuan  di  antaranya,  responden yang  mempunyai  kreativitas  tinggi  53%,
Tabel 3 Distribusi Responden (kelompok perlakuan) Berdasarkan Kreativitas Anak Pra Sekolah Sebelum Bermain Puzzle di TK Al- Kholifah Selorejo - Jombang.
Kreativitas Jumlah Persentase % Rendah 9 53% Sedang 6 35% Tinggi 2 12% Total 17 100% Tabel 4 Distribusi Responden (kelompok kontrol)  Berdasarkan Kreativitas Anak Pra Sekolah Sebelum  Bermain Puzzle di TK Al- Kholifah Selorejo - Jombang. Kreativitas Jumlah Persentase % Rendah 9 53% Sedang 6 35% Tinggi 2 12% Total 17 100%
Tabel 5 Distribusi Responden (kelompok perlakuan)  Berdasarkan Kreativitas Anak Pra Sekolah Sesudah Bermain
Puzzle di TK Al- Kholifah Selorejo - Jombang. Kreativitas  Jumlah Persentase % Rendah 2 12% Sedang 6 35% Tinggi 9 53% Total 17 100%
Tabel 6 Distribusi Responden (kelompok kontrol) Berdasarkan Kreativitas Anak Pra Sekolah Sesudah Bermain Puzzle
di TK Al- Kholifah Selorejo - Jombang. Kreativitas  Jumlah Persentase % Rendah 9 53% Sedang 6 35% Tinggi 2 12% Total 17 100%
Tabel 7 Pengaruh Bermain Puzzle terhadap Kreativitas pada Anak Prasekolah antara Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol di TK Al- Kholifah Selorejo - Jombang.
Kreativitas Kelompok kontrol Kelompok perlakuan Pre-test Pos-test Pre-test Pos-test ∑ % ∑ % ∑ % ∑ % Tinggi 2 12 2 12 2 12 9 53 Sedang 6 35 6 35 6 35 6 35 Rendah 9 53 9 53 9 53 2 12 Jumlah 17 100 17 100 17 100 17 100 r : 0,00
kreativitas  sedang  35%,  kreativitas  rendah 12%dan pada kelompok perlakuan lebih besar dari  pada  kelompok  kontrol,  sedangkan  pada kelompok  kontrol  kreativitas  tinggi  12%, kreativitas sedang 35% dan kreativitas rendah 53%.
Data hasil uji statistik yang peneliti lakukan untuk  mengetahui  pengaruh  bermain  puzzle terhadap kreativitas pada anak usia prasekolah (4-5  tahun)  yang  dianalisa  menggunakan bantuan  perangkat  lunak  SPSS  16  dengan  uji paired sample T-test diperoleh nilai  = 0,000 < α (0,05). Dengan demikian H1 diterima atau H0 ditolak  yang  artinya  ada  pengaruh  bermain puzzle  terhadap  kreativitas  pada  anak  usia prasekolah  (4-5  tahun)  di  TK  Al-  Kholifah Selorejo - Jombang.

## PEMBAHASAN
1. Pengaruh  Bermain  Puzzle  terhadap Kreativitas  Anak  Usia  Prasekolah  (4-5 tahun) pada Kelompok Perlakuan.
Ada  beberapa  macam  permainan,  baik ditinjau  dari  isi  perminan  maupun  karakter sosialnya  (Supartini,2004).  Berdasarkan  isi permainan :
Di  antaranya  bermain  puzzle  bermanfaat terhadap kreativitas yaitu memberikan saluran ekspresif  untuk  ide  dan  minat  kreatif, memungkinkan  fantasi  dan  imajinasi  dan meningkatkan perkembangan bakat dan minat khusus.
Pada Tabel 5 menggambarkan bahwa seba- gian  besar  responden  (kelompok  perlakuan) merupakan  kreativitas  yang  tinggi  yang  seba- gian besar 9 responden (53%).
Puzzle gambar adalah permainan khas pada anak-anak,  permainan  tersebut  dapat  merang- sang  kecerdasan  anak-anak  dalam  berfikir secara integral atau holistik dan melatih keta- jaman  otak  anak  dalam  menyusun  atau merancang sesuatu dengan baik (Malahayati). Dan  menurut  Yusuf  (2010)  beberapa  faktor pendorong yang dapat meningkatkan kreativi-
tas yaitu: Banyak membaca, Pengamatan secara seksama,  Tingkat  keberagaman  pemikiran, Tingkat  penghargaan  terhadap  waktu, Tingkat kekayaan  fantasi,  Tingkat  berlatih  cara-cara diskusi  yang  metodologis,  dan  Bonus-bonus baik  berupa  maknawi  atau  materi  yang memiliki  pengaruh  besar  dalam  merangsang kreativitas.
Dengan  demikian  diharapkan  pada  setiap orang  tua  harus  mengetahui  ada  beberapa  hal yang perlu diperhatikan agar aktifitas bermain bisa menjadi stimulus yang efektif yaitu seperti, energi  ekstra,  waktu  yang  cukup,  alat p e r m a i n a n ,   r u a n g a n   u n t u k   b e r m a i n pengetahuan cara bermain, dan bermain.

## 2.  Pengaruh  Bermain  Puzzle  terhadap
Kreativitas  Anak  Prasekolah  pada  Kelom- pok Kontrol.
Tabel 4 dan Tabel 6 menggambarkan bahwa sebagian  besar  responden  (kelompok  kontrol) mempunyai  kreativitas  yang  rendah  adalah  9 responden (53%).
Permainan  menyusun  kepingan  gambar sehingga  menjadi  gambar  yang  utuh  disebut puzzle.  Permainan  ini  tentu  permainan  yang sudah dikenal semua orang, bahkan mungkin di seluruh  dunia.  Semua  golongan  usia  sangat menyukai permainan puzzle. Berbagai bentuk dan  versi  dihadirkan dalam variasi  permainan puzzle.  Kita  dapat  menemukan  puzzle  dalam jumlah  kepingan  yang  cukup  banyak  dan fantastis karena gambar yang ditampilkan bias sampai  ribuan  jumlahnya.  Tentunya  bukan perkara  mudah  untuk  menyusun  puzzle  yang ini. Kreativitas anak menjadi besar yaitu dengan cara  stimulasi  dari  dini  sedangkan  responden kreativitas  tetap  karena  tidak  ada  stimulasi (Supartini, 2004).
Dengan  demikian  diharapkan  pada  setiap orang  tua  untuk  lebih  sering  memahami  akan pentingnya  kebutuhan  bermain  dan  jenis  per- mainan yang cocok pada anak dan mengetahui tahap-tahap  perkembangan  per  usia  anak.
Sehingga  dapat  kita  simpulkan  bahwa  ada perbedaan antara anak yang bermain puzzle dan tidak  bermain  puzzle  terhadap  ke  kreativi- tasnya.
Arikunto, S. 1998. Prosedur Penelitian . Jakarta. Rineka Cipta. B. Sekartaji S. 2009. 101 Permainan Edukatif Untuk Anak. Yogyakarta: Pustaka Widyatama.
Basuki, H. Pengembangan Kreativitas. . (31 Juli 2007). Hidayat, A. Aziz Alimul. 2003. Riset Keperawatan dan Teknik Penulisan Ilmuah. Jakarta. Salemba Medika. Hurlock, E.B. 1991. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Markum, A.H. 1991. Ilmu Kesehatan Anak. Jakarta: FKUI. Mulyadi,  S.  2004. Bermain  &  Kreativitas  Upaya Mengembangkan  Kreativitas  Anak  Melalui  Kegiatan Bermain. Jakarta: Papas Sinar Sinanti. Munandar,  S.C.U.  1999. Mengembangkan  Bakat  dan Kreativitas  Anak  Sekolah  Petunjuk  bagi  Orangtua  dan Guru. Jakarta :  PT. Grasindo.
Nursalam,  S.P.        2003. Konsep  dan  Penetapan  Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Nursalam,  S.P.  2001. Pendekatan  Praktis  Motodologi Penelitian Riset Keperawatan . Jakarta: Sagung Seto. Pamilu, A.  2007. Mengembangkan  Kreativitas  &  Kecerdasar Anak. Yogyakarta:: Citra Media. Rani Yulianty I. 2010. Permainan Yang Meningkatkan Kecerdasan Dan Kreativitas Anak. Jakarta: Laskar Aksara. Safaria, T. 2005. Creativity Quptient Panduan Mencetak Anak Super Kreatif . Jogjakarta: Platinum. Wahyudin. 2007. A to Z Anak Kreatif . Jakarta: Gema Insani.

## 3.  Pengaruh  Bermain  Puzzle  terhadap
Kreativitas  Anak  Usia  Prasekolah  (4-5 tahun)
Berdasarkan  Tabel  7  dapat  dilihat  bahwa kreativitas  pada  anak  pra  sekolah  pada kelompok  perlakuan  mempunyai  kreativitas rendah  adalah  2  responsen  (12%),  kreativitas sedang  adalah  6  responden  (35%),  kreativitas tinggi adalah 9 responden (53%) dan pada anak pra sekolah pada kelompok kontrol mempunyai kreativitas  rendah  adalah  9  responden  (53%), kreativitas  sedang  adalah  6  responden  (35%), kreativitas tinggi adalah 2 responden (12%).
Berdasarkan    uji  paired  sample  T-test diperoleh nilai = 0,00 < 0,05 dengan standari- sasi  = 0,05. Dengan demikian H1 diterima atau H0 ditolak yang artinya ada pengaruh bermain puzzle terhadap kreativitas anak pra sekolah di TK Al-Kholifah Selorejo - Jombang.
Bermain  mempunyai  arti  sangat  penting bagi  anak,  yaitu  untuk  memenuhi  kepuasan fisik, emosi dan perkembangan mental sehingga anak dapat mengekspresikan perasaan tentang kekuatan, kesepian, fantasi ataupun menunjuk- kan  kreatifitasnya.  Kebutuhan  dan  keperluan anak  akan  dapat  terpenuhi  secara  optimal dengan  kondisi  keterbatasan  yang  dialaminya hal  ini  sangat  penting  diketahui  oleh  petugas atau perawat
Demikian  dapat  disimpulkan  bahwa keterkaitan  bermain  puzzle  dengan  kreativitas yaitu,  meningkatkan  keterampilan  kognitif, meningkatkan keterampilan motorik halus, dan menigkatkan  keterampilan  social.  Kreativitas juga  memberikan  saluran  ekspre-sif  untuk  ide dan minat yang kreatif, memungkinkan fantasi dan imajinasi, dan meningkatkan perkembang- an  bakat  dan  minat  khusus.  Orang  tua  juga
harus  memberikan  kesempatan  kepada  anak untuk  bermain  agar  anak  dapat  meningkatkan dan mengembangkan daya interaksi, imajinasi dan kreatifitas yang mereka miliki, serta jangan memaksakan sesuatu di luar kemampuan anak karena  hal  ini  dapat  berpengaruh  pada perkembangan anak sendiri nantinya.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  ini dapat ditarik simpulan yaitu:
1. Kreativitas  yang  dimiliki  anak  prasekolah pada  responden  pada  pre-test  kelompok perlakuan yaitu 9 responden (53%) kreativitas rendah  dan  kelompok  kontrol  adalah  9 responden (53%) kreativitas rendah.
2. Kreativitas  yang  dimiliki  anak  prasekolah setelah  diberi  perlakuan  perlakuan  bermain puzzle,  pada  kelompok  perlakuan  adalah  9 responden  (53%)  untuk  kreativitas  tinggi,  dan pada  kelompok  kontrol  9  responden  (53%) untuk kreativitas rendah.
3. Hasil  analisa  menunjukkan  ada  pengaruh bermain  puzzle  terhadap  kreativitas  anak prasekolah.  Berdasarkan  uji  paired  sample  T- test diperoleh nilai  = 0,00 < α (0,05).
DAFTAR PUSTAKA