## Gerakan Literasi Sains melalui Pengenalan STEAM pada Anak di Komunitas “Panggon Moco” Gresik
Wahyu Kyestiati Sumarno 1* , Ali Shodikin 2 , Adinda Aulia Rahmawati 3 , Putri Dian Shafira 4 , Nur Imro’atus Solikha 5
Universitas Pembangunan Nasional ,3,4,5 , Universitas Islam Darul Ulum 2 wahyu.kyestiati.ds@upnjatim.ac.id 1 , alishodikin@unisda.ac.id 2 , 20083010009@student.upnjatim.ac.id 3 , 20082010106@student.upnjatim.ac.id 4 , 20082010014@student.upnjatim.ac.id 5

## Abstract
Scientific  literacy  is  one  of the important  literacies that  children  need to  have.  However,  there are many findings that show the low level of scientific literacy in Indonesian children. "Panggon Moco" is one of the reading park communities (TBM) which was formed due to the community’s concern  for  the  success  of  the  literacy  program.  Until  now,  the  literacy  developed  by  this community is still limited to reading literacy. Therefore, it is necessary to develop other literacy such  as  scientific  literacy.  A  learning  approach  that  has  been  proven  to  improve  scientific literacy  in  children  is  STEAM  (science,  technology,  engineering,  art,  and  mathematics).  To answer this challenge, it is necessary to carry out a scientific literacy  activities for children in the  Panggon  Moco  community.  The  method  of  implementing  this  program  includes  several activities,  namely  (1)  discussion  and  equalization  of  perceptions;  (2)  making  Fun  STEAM  Lab books;  (3)  the  STEAM  experiment;  and  (4)  STEAM  literacy  assistance.  This  activity  is  carried out  offline  and  online.  The  results  obtained  from  this  program  are  increasing  children's understanding of STEAM and increasing students' interest and motivation in learning.
Keywords: scientific literacy; STEAM; Panggon Moco.

## Abstrak
Literasi sains merupakan salah satu literasi penting yang perlu dimiliki anak. Namun demikian, banyak  temuan  yang  menunjukkan  rendahnya  literasi  sains  pada  anak  Indonesia.  “Panggon Moco”  merupakan  salah  satu  taman  baca  masyarakat  (TBM)  yang  terbentuk  atas  kepedulian masyarakat  untuk  menyukseskan  program  literasi.  Hingga  kini,  literasi  yang  dikembangkan komunitas ini masih terbatas pada literasi baca. Oleh karena itu, perlu dikembangkan literasi lain seperti  literasi  sains.  Pendekatan  pembelajaran  yang  terbukti  meningkatkan  literasi  sains  pada anak  adalah  pembelajaran  STEAM  ( science,  technology,  engineering,  art,  and  mathematics ). Untuk  menjawab  tantangan  ini,  perlu  dilakukan  gerakan  literasi  sains  pada  anak-anak  di Komunitas Panggon Moco. Metode pelaksanaan program ini meliputi beberapa kegiatan, yakni (1)  diskusi  dan  penyamaan  presepsi;  (2)  pembuatan  buku  Fun  STEAM  Lab;  (3)  eksperimen STEAM;  dan  (4)  pendampingan  literasi  STEAM.  Kegiatan  ini  dilakukan  secara  luring  dan daring.  Hasil  yang  diperoleh  dari  program  ini  adalah  meningkatnya  pemahaman  anak-anak tentang STEAM dan meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa.
Kata Kunci: literasi sains; STEAM; Panggon Moco.

## A . PENDAHULUAN
Saat  ini,  gerakan  literasi  menjadi  salah satu  program  prioritas  pemerintah  melalui Kemendikbud  untuk  mengatasi  masalah rendahnya tingkat literasi dan ketidakmerataan  pendidikan  di  Indonesia. Salah satu rujukan yang digunakan pemerintah  untuk  mengukur  kemampuan literasi  di  Indonesia  adalah  hasil  riset Programme for International Student Assessment  (PISA) yang  merupakan  studi internasional empat tahunan tentang prestasi literasi  membaca,  matematika,  dan  sains pada  siswa  sekolah  (OECD,  2019).  Hasil perolehan  Indonesia  yang  terbaru  yakni tahun  2018  baik  pada  prestasi  literasi membaca,  matematika,  dan  sains  merosot dibandingkan  hasil  tahun  2012  (OECD, 2019).
Untuk prestasi literasi  sains, hasil PISA tahun  2018  menempatkan  Indonesia  pada peringkat 70 dari 78 negara dengan skor 396 yang  jauh  di  bawah  skor  rata-rata  prestasi literasi  sains  seluruh  negara  OECD  yakni 489.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  literasi sains  siswa  di  Indonesia  masih  sangat rendah.  Senada  dengan  hasil  ini,  beberapa peneliti  melaporkan  rendahnya  capaian literasi  sains  pada  anak  di  tingkat  sekolah dasar  dan  sekolah  menengah  di  Indonesia (Hasasiyah,  dkk.,  2020;  Hidayah,  dkk., 2019;  Huryah,  dkk.,  2017;  Nofiana,  2017; Nofiana  &  Julianto,  2018).  Sedangkan  pada tingkat perguruan tinggi, kemampuan literasi  sains  hanya  pada  kategori  cukup (Fazilla, 2016; Novitasari, 2018).
Program  pembelajaran  yang  terbukti efektif  dalam  meningkatkan  literasi  sains pada  anak  adalah  pembelajaran  STEAM ( Science,  Technology,  Engineering,  Art  and Mathematics ). Hal ini terlihat dari banyaknya
penelitian yang
merekomendasikan pembelajaran ini (Imaduddin,  2017;  Limbong,  dkk.,  2019; Munawar,  dkk.,  2019;  Nugraheni,  2019; Nurhikmayati,  2019;  Sadiah  &  Lestari, 2020).  Oleh  karena  itu,  penting  untuk dilakukan  pembelajaran  STEAM  melalui gerakan  literasi  sains  bagi  anak-anak  untuk meningkatkan  kemampuan  literasi  mereka dalam menghadapi tantangan abad 21.
Pelaksanaan program pembelajaran tidak  hanya  bisa  dilakukan  di  kelas. Berbagai  gerakan  seperti  taman  baca masyarakat  (TBM)  menjadi  salah  satu pendukung  penting  untuk  menyukseskan gerakan  literasi  di  masyarakat.  “Panggon Moco”  merupakan  salah  satu  TBM  yang terbentuk atas kepedulian masyarakat menyukseskan program literasi di masyarakat.  TBM  ini  terletak  di  Dusun Pancaran, Desa Siwalan, Kecamatan Panceng,  Kabupaten  Gresik.   “Panggon Moco”  sebenarnya  memiliki  posisi  yang sangat strategis di masyarakat Desa Siwalan dalam  hal  penyuksesan  program  literasi. Namun demikian, literasi yang dikembangkan  masih  terbatas  literasi  baca pada  anak.  Seharusnya  perlu  dikembangkan literasi  yang  lebih  maju  untuk  mendukung literasi di banyak bidang diantaranya literasi sains.  Untuk  menjawab  tantangan  ini,  kami dari tim Abdimas UPN Veteran Jawa Timur berinisiatif untuk melakukan gerakan literasi sains  pada  anak  di  Komunitas  Panggon Moco, Gresik.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE
Gerakan  literasi  sains  yang  dilakukan melalui  pengenalan  STEAM  pada  Anak  di Komunitas  “Panggon  Moco”  antara  lain dengan  melakukan  eksperimen-eksperimen sederhana  dan    edukatif  yang  memuat  sains ( science ),  teknologi  ( technology ),  teknik
( eingeneering ),  seni  ( art ),  dan  matematika ( mathematics ).  Sasaran  program  ini  adalah anak-anak, pengurus maupun relawan “Panggon  Moco”  yang  berada  di  Desa Siwalan  Kecamatan  Panceng  Kabupaten Gresik. Program ini muncul sebagai jawaban dari masalah pengembangan program “Panggon  Moco”  yang  masih  mandek  di literasi baca-tulis, sehingga perlu dikembangkan  literasi  di  bidang  lainnya yakni literasi sains.
Secara keseluruhan, pelaksanaan program  ini  meliputi  beberapa  kegiatan, yakni  (1)  diskusi  dan  penyamaan  presepsi; (2)  pembuatan  buku  Fun  STEAM  Lab;  (3) eksperimen STEAM; dan (4) pendampingan literasi STEAM.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Serangkaian  program  kegiatan  literasi sains  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Mei  - Agustus  2021  secara  luring  dan  daring. Sebanyak  31  siswa  dan  5  orang  pengurus “Panggon  Moco”  berpartisipasi  dalam serangkaian  program  ini.  Kegiatan  yang dilaksanakan secara luring dilakukan dengan protokol  kesehatan  yang  ketat,  seperti mencuci  tangan,  memakai  masker,  dan menjaga jarak. Hal ini dikarenakan pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  pada  masa pandemi  Covid-19,  sehingga  berlaku  aturan physical  and  social  distancing .  Sedangkan kegiatan  yang  dilakukan  secara  daring dilakukan  menggunakan  peranti  Google Meet dan WhatApp Group.

## Diskusi dan Persamaan Persepsi
Diskusi dan persamaa persepsi dilakukan  oleh  tim  pelaksana  dengan pengurus  “Panggon  Moco”.  Diskusi  dan penyamaan presepsi dilakukan dalam rangka mencari solusi dari permasalahan yang telah teridentifikasi.  Hal  ini  juga  dimaksudkan
untuk  menghindari  konflik  apabila  solusi alternatif diimplementasikan.
Kegiatan diskusi dan persamaan persepsi dilakukan secara daring dan luring.
Gambar 1. Diskusi dan Persamaan Persepsi
Dalam kegiatan ini diperoleh kesepatakan  antara  tim  pelaksana  dengan mitra  dalam  bentuk  komitmen  partisipasi. Bentuk partisipasi mitra antara lain adalah: a. Bersedia  berdiskusi  dan  berpartisipasi aktif  bersama  tim  pelaksana  dalam pelaksanaan kegiatan eksperimen STEAM dan pelatihan dan pendampingan STEAM. b. Ikut  memberikan  saran  dan  masukan dalam pelaksanaan demonstrasi eksperimen.
c. Menyiapkan  satu  anggotanya  untuk dilatih sebagai pendamping untuk keberlanjutan  program  gerakan  literasi STEAM.
d. Bersedia bekerjasama secara berkelanjutan.

## Pembuatan Buku Fun STEAM Lab
Salah  satu  luaran  dalam  program pengabdian  masyarakat  ini  berupa  buku yang  terbitan  ber-ISBN  dengan  judul  “Fun STEAM Lab (Percobaan STEAM Sederhana di  Rumah).  Buku  ini  berisi  penjelasan tentang  apa  itu  STEAM,  pentingnya STEAM, protokol keselamatan, dan berbagai  eksperimen  sains  sederhana    dan
menarik  yang  bisa  dilakukan  anak–anak  di rumah  seperti generate  electricity  from potato,  blowing  candles  with  CO2,  make your own water pump , rainbow in the glass, inflating  balloon  automatically, dan  20 eksperimen lainnya.
Buku  ini  ditulis  dalam  dua  bahasa (bilingual):  bahasa  Indonesia  dan  bahasa Inggris.  Diharapkan  melalui  buku  ini  selain belajar  sains,  anak-anak  juga  akan  belajar kosakata-kosakata baru dalam bahasa inggris.  Di  dalamnya  tersaji  langkah- langkah  eksperimen  yang  detail  sehingga anak-anak bisa langsung mempraktikkannya di  rumah.  Buku  ini  juga  memberikan penjelasaan  mengenai apa yang akan terjadi dan alasannya berdasarkan ilmu sains. Tentu ini  akan  mendorong  rasa  ingin  tahu  dan berpikir  lebih  kritis  anak.  Anak-anak  lebih cerdas  dan  mudah  dalam  menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari–hari.
Gambar 2. Luaran buku “Fun STEAM Lab”
Buku  ini  digunakan  oleh  anak-anak  di komunitas  Panggon  Moco  sebagai  panduan percobaan STEAM. Buku ini juga diperbanyak  dan  dimasukkan  ke  dalam koleksi di perpustakaan “Panggon Moco”.

## Eksperimen STEAM
Pelaksanaan eksperimen STEAM dilakukan  secara  luring  dengan  protokol kesehatan  yang  ketat.  Pelaksanaan  secara luring  ini  atas  masukan,  pertimbangan  dan kesepakatan  antara  tim  pelaksana  dengan pengurus  “Panggon  Moco”.  Peserta  yang mengikuti juga atas ijin orang tua dan sudah dipastikan  tidak  sedang  sakit  dan  tidak terpapar Covid-19.
Eksperimen STEAM ini dimulai dengan pemaparan  materi    yang  menjelaskan tentang  apa  itu  STEAM  dan  pentingnya STEAM. Kegiatan selanjutnya adalah praktik eksperimen STEAM.
Gambar 3. Pemaparan Materi STEAM
Dalam  eksperimen  STEAM  dipilh  tiga percobaan yakni rainbow in the glass, magic candies, dan inflating balloon automatically.
Gambar 4. Percobaan Rainbow in the Glass
Gambar 5. Percobaan Magic Candies
Gambar 6. Percobaan Inflating Balloon Automatically

## Pendampingan literasi STEAM
Pendamping  literasi  STEAM  ditujukan kepada  pengurus  Panggon  Moco  yang dipilih untuk menjadi tutor STEAM . Hal ini dilakukan  untuk  menjamin  keberlanjutan program  gerakan  literasi  STEAM  ini. Pelaksanaan pendampingan dilakukan secara luring. Selain, pendampingan ini, tim pelaksana  juga  sudah  menyiapkan  buku “Fun  STEAM  Lab”  sebagai  panduan pelaksanaan STEAM.
Keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan  ini diukur dari meningkatnya pemahaman anak- anak  tentang  STEAM,  terutama  pada percobaan-percobaan  yang  telah  dilakukan. Hal  ini  terlihat  dan  diukur  dari  banyaknya anak  yang  mampu  menjawab  dengan  benar pertanyaan yang diberikan setelah melakukan  percobaan.  Hasil  ini  sejalan dengan  penerapan-penerapan  STEAM  pada anak  yang  juga  memberikan  dampak
pemahaman  literasi  sains  yang  lebih  baik setelah  penerapan  (Afriana,  dkk.,  2016; Ismail,  dkk.,  2016;  Mufida,  dkk.,  2020; Pujiati,  2019;  Rohmah,  dkk.,  2019).  Selain itu, anak-anak juga sangat antusias mengikuti semua percobaan dengan bimbingan dari tim pelaksana. Ini
menunjukkan  bahwa  minat  yang  tinggi  dari peserta untuk mengikuti kegiatan ini. Hal ini diungkapkan  oleh  salah  seorang  peserta, “Saya  senang  dan  pengen  ada  lagi.  Paling suka  saya  percobaan  yang  balon..  seru...”. Temuan  ini  sejalan  dari  hasil  penerapan STEAM yang menunjukkan bahwa STEAM meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar siswa (Suryaningsih, dkk., 2021).
Kegiatan  ini  juga  mendapatkan  respon positif dari pengurus dan masyarakat sekitar. Hal  ini  diungkapkan  ketua  Komunitas Panggon  Moco  yang  mengatakan  “Kalau menurut  saya,  acara  seperti  ini  penting sekali,  terbukti  tadi  antusiasme  anak-anak. Karena  mungkin  masa  pandemi,  jadi  anak- anak  merindukan  kegiatan  seperti  ini, membuat  mereka  senang.  Harapan  kami, kegiatan  ini  tidak  hanya  sekali,  tapi  bisa berlanjut, baik online maupun offline.”
Secara keseluruhan program ini berhasil dan  mendapat  dukungan  dari  banya  pihak. Meskipun  demikian,  beberapa  kendala  yang dihadapi  dalam  pelaksanaan  program  ini dalah  kondisi  lingkungan  yang  sedang dilanda  wabah  covid  19  dan  jarak  tempuh yang  cukup  jauh  jika  dilaksanakan  secara luring.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Pelaksanaan  gerakan  literasi  sains melalui  pengenalan  STEAM  pada  anak  di komunitas “Panggon Moco” Gresik terlaksana secara efektif. Hal ini terlihat dari meningkatnya  pemahaman  siswa  terhadap sains, khususnya berkaitan dengan
percobaan  yang  telah  dilakukan.  Selain  itu, program  ini  mendapatkan  apresiasi  dan respon positif dari siswa, pengurus “Panggon  Moco”  dan  masyarakat  setempat. Dukungan  lain  dari  komunitas  Panggon Moco  adalah  komitmen  mereka  untuk menerapkan program ini secara berkelanjutan dan terjadwal. Namun demikian,  kondisi  pandemi  covid-19  tidak memungkinkan untuk dilakukan secara terus menerus secara luring.

## Saran
Dengan  mempertimbangkan  kondisi yang  ada,  kegiatan  tindak  lanjut  yang  perlu dilakukan adalah pendampingan tutor percobaan  STEAM  dari  pengurus  atau relawan  “Panggon  Moco”  dan  konsep kegiatan dilakukan secara daring.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  kepada  LPPM UPN Veteran Jawa Timur yang memberikan pendanaan pelaksanaan program pengabdian masyarakat  ini  dan  segenap  pengurus  TBM “Panggon  Moco”  Desa  Siwalan,  Gresik yang memfasilitasi penyelenggaraan program ini.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Afriana,  J.,  Permanasari,  A.,  &  Fitriani,  A. (2016).  Penerapan  project  based learning  terintegrasi  STEM  untuk meningkatkan  literasi  sains  siswa ditinjau  dari  gender. Jurnal  Inovasi Pendidikan  IPA , 2 (2),  202–212. https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.85
61
Fazilla,  S.  (2016).  Kemampuan  Literasi Sains  Mahasiswa  PGSD  pada  Mata Kuliah  Konsep  Dasar  Sains. Jurnal Pendidikan  Dasar  (JUPENDAS) , 3 (2), Article 2.
http://jfkip.umuslim.ac.id/index.php/j upendas/article/view/220
Hasasiyah, S. H., Hutomo, B. A., Subali, B., &  Marwoto,  P.  (2020).  Analisis Kemampuan  Literasi  Sains  Siswa SMP  pada  Materi  Sirkulasi  Darah.
Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA ,
6 (1), 5–9. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1. 193
Hidayah,  N.,  Rusilowati,  A.,  &  Masturi, M. (2019).  Analisis  Profil  Kemampuan Literasi  Sains  Siswa  SMP/MTS  di Kabupaten Pati. Phenomenon : Jurnal  Pendidikan  MIPA , 9 (1),  36– 47.
https://doi.org/10.21580/phen.2019.9
.1.3601
Huryah,  F.,  Sumarmin,  R.,  &  Effendi,  J. (2017).  Analisis  Capaian  Literasi Sains  Biologi  Siswa  SMA  Kelas  X Sekota  Padang. JURNAL  EKSAKTA PENDIDIKAN  (JEP) , 1 (2),  72–79. https://doi.org/10.24036/jep.v1i2.70
Imaduddin,  M.  (2017).  Mendesain  Ulang
Pembelajaran  Sains  Anak  Usia  Dini yang  Konstuktif  Melalui  Steam Project-Based Learning Yang
Bernuansa  Islami. Proceedings  of Annual  Conference  for  Muslim Scholars , Seri 2 , 950–958.
Ismail,  I.,  Permanasari,  A.,  &  Setiawan, W.
(2016). Efektivitas virtual lab berbasis STEM dalam meningkatkan literasi sains siswa dengan perbedaan gender. Jurnal  Inovasi  Pendidikan
IPA , 2 (2), 190–201. https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.85 70
Limbong, I., Munawar, M., & Kusumaningtyas, N. (2019). Perencanaan  Pembelajaran  PAUD Berbasis STEAM ( Science, Technology, Eingeneering, Art, Mathematics). Seminar  Nasional PAUD 2019 , 203–212.
Mufida,  S.  N.,  Sigit,  D.  V.,  &  Ristanto,  R.
H.  (2020).  Integrated  project-based e-learning  with  science,  technology, engineering,  arts,  and  mathematics (PjBeL-STEAM): Its effect on science process skills. Biosfer:
Jurnal  Pendidikan  Biologi , 13 (2),
183–200.
https://doi.org/10.21009/biosferjpb.v 13n2.183-200
Munawar,  M.,  Roshayanti,  F.,  &  Sugiyanti, S.  (2019).  Implementation  of  Steam (Science  Technology  Engineering Art Mathematics)—Based Early
Childhood  Education  Learning  in Semarang  City. CERIA  (Cerdas
Energik  Responsif  Inovatif  Adaptif) ,
2 (5), 276–285. https://doi.org/10.22460/ceria.v2i5.p 276-285
Nofiana,  M.  (2017).  Profil  Kemampuan Literasi  Sains  Siswa  SMP  di  Kota Purwokerto  Ditinjau  dari  Aspek Konten,  Proses,  dan  Konteks  Sains. JSSH  (Jurnal  Sains  Sosial  Dan Humaniora) , 1 (2), 77–84. https://doi.org/10.30595/jssh.v1i2.16 82
Nofiana,  M.,  &  Julianto,  T.  (2018).  Upaya
Peningkatan  Literasi  Sains  Siswa melalui Pembelajaran Berbasis
Keunggulan  Lokal. Biosfer:  Jurnal Tadris Biologi , 9 (1), 24–35.
https://doi.org/10.24042/biosf.v9i1.2 876
Novitasari,  N.  (2018).  Profil  Kemampuan Literasi  Sains  Mahasiswa  Calon Guru Biologi. Biosfer: Jurnal Tadris
Biologi , 9 (1), 36–44. https://doi.org/10.24042/biosf.v9i1.2 877 Nugraheni,  A.  D.  (2019).  Penguatan Pendidikan  bagi  Generasi  Alfa melalui Pembelajaran
STEAM Berbasis  Loose  Parts  pada  PAUD. Seminar  Nasional  Pendidikan  Dan Pembelajaran 2019 , 0 (0), 512–518.
Nurhikmayati,  I.  (2019).  Implementasi
STEAM Dalam Pembelajaran Matematika. Didactical Mathematics , 1 (2), Article 2. https://doi.org/10.31949/dmj.v1i2.15 08
OECD. (2019). PISA 2018: Assessment and analytical framework . OECD
Publishing.
Pujiati,  A.  (2019).  Peningkatan  Literasi
Sains  dengan  Pembelajaran  STEM Di Era Revolusi Industri 4.0. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika , 5 (1), Article 1. http://www.proceeding.unindra.ac.id/
index.php/DPNPMunindra/article/vi ew/3932
Rohmah, U. N., Ansori, Y. Z., & Nahdi, D.
S.  (2019).  Pendekatan  Pembelajaran STEM dalam Meningkatkan
Kemampuan  Literasi  Sains  Siswa Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan , 1 , 471–478.
Sadiah,  N.  H.,  &  Lestari,  R.  H.  (2020). Upaya  Meningkatkan  Pengetahuan
Sains  pada  Anak  Usia  Dini  melalui Pembelajaran STEAM. CERIA (Cerdas  Energik  Responsif  Inovatif Adaptif) , 3 (3), 237–244.
https://doi.org/10.22460/ceria.v3i3.p 237-244
Suryaningsih,  S.,  Muliharto,  &  Nisa,  F.  A.
(2021). Integrasi Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics  (  STEAM  )  Project: Inovasi Pembelajaran Kimia terhadap  Minat  dan  Motivasi  Siswa. Prosiding Seminar Nasional “Kurikulum Merdeka Belajar- Kampus Merdeka,” 222–232.