Pengaruh Penggunaan Media Komik Dalam Layanan Informasi Karir Untuk Meningkatkan Kematangan...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, wening.cahyawulan@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, wirdahanim10@gmail.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, herdiunj5@gmail.com

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK DALAM LAYANAN INFORMASI KARIR UNTUK MENINGKATKAN KEMATANGAN KARIR
(Studi Kuasi Eksperimen Terhadap Peserta Didik

## Kelas VIII di SMP Labschool Jakarta)
Wening Cahyawulan 1 Dra. Wirda Hanim, M.Psi.
2 Herdi, M.Pd. 3
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kematangan karir peserta didik kelas VIII di SMP Labschool Jakarta melalui layanan informasi karir menggunakan media komik. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan pretest-posttest nonequivalent group design. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 72 orang yang diambil dengan meng- gunakan teknik cluster sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan in- strumen yang dikembangkan melalui konstruk Inventori Kematangan Karir yang dikemu- kakan Crites tahun 1973. Inventori kematangan karir terdiri dari dua pengukuran yaitu pengukuran terhadap sikap karir dan kompetensi karir. Teknik analisis data untuk mem- peroleh gambaran kematangan karir menggunakan statistik deskriptif berupa presentase dan teknik analisis data untuk uji hipotesis menggunakan t-test berupa independent sample t-test. Hasil uji hipotesis dilakukan dengan bantuan program SPSS 20.0 for windows yang menunjukkan bahwa pada sikap karir diperoleh Sig = 0,000 dan pada kompetensi karir di- peroleh Sig = 0,000, hasil tersebut menunjukkan bahwa pada sikap karir maupun kompe- tensi karir diperoleh Sig < 0,05. Oleh sebab itu, diperoleh kesimpulan bahwa peningkatan kematangan karir peserta didik yang mendapatkan layanan informasi karir menggunakan media komik lebih tinggi dibandingkan peningkatan kematangan karir peserta didik yang tidak mendapatkan layanan informasi karir menggunakan media komik, baik pada sikap karir maupun kompetensi karir.
Kata Kunci: kematangan karir, inventori kematangan karir, layanan informasi karir,
Pendahuluan Sejak  tahun  ajaran  2013/2014,  pemerintah  mu- lai menerapkan kurikulum 2013 di sekolah yang di- tunjuk.  Berlakunya  kurikulum  2013  mengamanat- kan adanya peminatan peserta didik yang merupa- kan suatu proses pengambilan pilihan dan keputus- an  oleh  peserta  didik  dalam  bidang  keahlian  yang
didasarkan atas pemahaman potensi diri dan pelu- ang yang ada. Oleh sebab itu, pelayanan bimbingan dan konseling berkaitan langsung dalam memban- tu kesesuaian peminatan bagi peserta didik. Terlebih pada kurikulum 2013, peserta didik akan menempa- ti peminatan di kelas X. Sehingga, guru bimbingan dan konseling atau guru BK dituntut untuk mampu
144 Pengaruh Penggunaan Media Komik Dalam Layanan Informasi Karir Untuk Meningkatkan Kematangan... memberikan informasi yang cukup lengkap terkait peminatan bagi peserta didik.
Hasil  wawancara  dan  angket  yang  dilakukan di  Sekolah  Menengah  Pertama  Labschool  Jakar- ta menunjukkan bahwa peserta didik masih belum mampu  memilih  peminatan  serta  karir  yang  sesu- ai  untuk  dirinya.  Padahal  jika  dikaji  secara  teori- tik, peserta didik yang berada pada tingkat Sekolah Menengah Pertama atau SMP merupakan individu yang berada pada tahap eksplorasi teori perkemban- gan karir Super (Sharf, 1992:124). Tahap eksplora- si  merupakan  tahap  ketika  individu  berusaha  un- tuk  memahami  dirinya  dan  menemukan  posisinya dalam  dunia  kerja  sehingga  tercapai  kematangan karir.  Super  mengungkapkan  bahwa  kematangan karir  menunjuk  pada  keberhasilan  seseorang  me- nyelesaikan  tugas-tugas  perkembangan  karir  yang khas (Winkel & Hastuti, 2006: 633). Oleh sebab itu, layanan  informasi  karir  merupakan  suatu  layanan esensial yang dibutuhkan oleh peserta didik.
Layanan  informasi  karir  yang  dilakukan  meru- pakan  suatu  bentuk  komunikasi  guru  BK  dengan peserta  didik.  Suatu  komunikasi  akan  efektif  jika didukung dengan media yang menarik. Peserta didik SMP  merupakan  individu  yang  berada  pada  tahap perkembangan  remaja  memiliki  karakteristik  me- nyukai media dengan unsur visual ( American Col- lege of Pediatricians, 2013: 1). Salah satu media vi- sual yang populer di SMP Labschool Jakarta adalah komik. Komik populer di SMP Labschool Jakarta, karena SMP Labschool Jakarta memiliki satu eks- tra-kurikuler khusus bagi peserta didik untuk mem- buat komik.
Media  komik  memiliki  keunggulan  jika  digu- nakan dalam layanan informasi karir karena mampu menyajikan suatu cerita dengan dikemas unsur visu- al yang mampu memudahkan peserta didik mema- hami informasi dalam kegiatan pembelajaran (Staf- ford, 2011: 55). Oleh sebab itu, penggunaan media komik  dalam  layanan  informasi  karir  menjadi  isu menarik  bagi  peneliti  untuk  meningkatkan  kema- tangan karir peserta didik kelas VIII di SMP Lab- school Jakarta.

## Kajian Teori
Kematangan Karir Menurut Tolbert, karir merupakan sekuensi oku-
pasi-okupasi dimana seseorang ikut serta di dalam- nya,  beberapa  orang  mungkin  tetap  dalam  okupa- si yang sama sepanjang tahap-tahap kehidupannya, sedang yang lainnya mungkin memiliki rangkaian okupasi-okupasi  yang  begitu  berbeda  (Manrihu, 1992: 31). Sementara definisi karir yang populer, adalah definisi karir yang diungkapkan Super bah- wa  karir  merupakan  jalannya  peristiwa-peristiwa kehidupan, sekuensi okupasi-okupasi dan peranan- peranan  kehidupan  lainnya  yang  keseluruhannya menyatakan tanggung jawab seseorang kepada pe- kerjaan  dalam  keseluruhan  pola  perkembangan dirinya (Marinhu, 1992: 31). Oleh sebab itu, karir dapat didefisinikan sebagai rangkaian okupasi, pe- kerjaan,  dan  jabatan  selama  kehidupan  individu yang  dipengaruhi  psikologis,  sosiologis,  pendidi- kan, fisik, ekonomi, dan faktor-faktor lainnya.
Konsep kematangan karir diungkapkan oleh Su- per yang didefinisikan sebagai keberhasilan indivi- du menyelesaikan tugas-tugas perkembangan karir yang  khas  bagi  tahap  tertentu  (Winkel  &  Hastu- ti,  2006:  633).  Sementara,  Crites  mengungkapkan bahwa kematangan karir merupakan pusat perkem- bangan pendekatan untuk memahami perilaku karir dan melibatkan sebuah asesmen pada individu pa- da  proses  karir  dalam  hubungannya  dengan  tugas perkembangan karir yang relevan (Wendy Patton & Peter A. Creed, 2001: 336). Pengukuran kematangan karir yang diungkapkan oleh Crites terbagi menjadi dua dimensi, yaitu dimensi afektif (sikap karir) dan kognitif (kompetensi karir). Sikap karir terdiri dari ketegasan,  keterlibatan,  kebebasan,  orientasi,  dan kompromi  individu  terhadap  karir,  sementara  itu kompetensi kematangan karir terdiri dari penilaian diri, informasi karir, langkah-langkah mencapai tu- juan, perencanaan, dan langkah menyelesaikan ma- salah. Berdasarkan hasil penelitian-penelitian sebe- lumnya, tampak bahwa kematangan karir dipenga- ruhi  oleh  gender,  status  ekonomi-sosial,  usia,  dan level  pendidikan  (Schmitt-Rodermund  &  Silberei- sen ,2008: 17).
Layanan Informasi Karir Layanan informasi karir dilakukan oleh seorang guru BK untuk menjawab kebutuhan informasi dan tujuan karir kliennya (Yusuf, 2009: 21). Layanan in- formasi  karir  merupakan  salah  satu  layanan  bim-
Pengaruh Penggunaan Media Komik Dalam Layanan Informasi Karir Untuk Meningkatkan Kematangan...
bingan yang menjadi bagian dari bidang bimbing- an  karir.  Layanan  informasi  karir  akan  membantu peserta didik mengambil keputusan terhadap alter- natif-alternatif karirnya di masa depan. Layanan in- formasi diberikan dalam strategi bimbingan klasikal, Damayati mengungkapkan bahwa bimbingan klasi- kal merupakan bantuan yang diberikan di dalam ke- las berupa kegiatan yang kemudian dibahas secara terbuka dan bebas oleh semua peserta yang ada di dalam  kelas  tersebut  untuk  mendapatkan  pengala- man dan pengetahuan. Layanan informasi karir sa- ngat penting dilakukan pada tingkat SMP, hal ini di- karenakan kurikulum 2013 menekankan pada pemi- natan peserta didik di kelas X. Oleh sebab itu layan- an bimbingan informasi karir yang diberikan pada tingkat SMP akan membantu peserta didik menentu- kan dengan tepat peminatan bagi dirinya ketika be- rada di SMA nantinya.
Media Komik Collins mendefinisikan komik sebagai buku ceri- ta seperti majalah yang ceritanya berkembang me- lalui  panel-panel  bergambar  yang  disusun  secara berurutan sebagai alur cerita dan dialog yang ber- bentuk bubbles (Collins & O’Brien, 2011: 84). Pada komik dikenal adanya panel-panel yang menjadi ciri khasnya (Stafford, 2011, 54). Selain itu, terdapat ti- ga unsur penting dalam komik yaitu speech bubbles, thought  ballon,  dan  sound  effect  (Stafford,  2011: 57-59). Bahan bacaan komik dirasa menarik untuk dikonsumsi oleh anak-anak dan remaja karena sifat- nya yang mudah dicerna dan lucu. Setiap orang bi- sa menikmatinya tanpa harus terlalu berpikir serius. Komik sesungguhnya lebih dari sekadar cerita ber- gambar yang ringan dan menghibur.
Metode Penelitian Penelitan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pe- ngaruh layanan informasi karir dengan mengguna- kan media komik dalam meningkatkan kematangan karir peserta didik kelas VIII di SMP Labschool Ja- karta. Penelitian ini dilakukan di SMP Labschool Ja- karta, sejak bulan Januari hingga bulan Mei 2014. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantita- tif dengan metode kuasi eksperimen pretest-posttest nonequivalent group design . Oleh sebab itu, pene- litian ini akan melibatkan kelompok eksperimen se-
bagai kelompok yang akan mendapatkan perlakuan dan kelompok kontrol yang tidak mendapatkan per- lakuan. Kedua kelompok akan mendapatkan pretest dan posttest yang bertujuan untuk mengetahui penga- ruh variabel dependen (X) yang tercermin dalam per- bedaan variabel dependen khususnya O2 dan O4.
Penelitian dilakukan sebanyak enam kali perte- muan dengan dua kali pertemuan untuk tes dan em- pat kali pertemuan untuk pelaksanaan eksperimen. Selama  pelaksanaan  eksperimen  peneliti  menggu- nakan media komik yang telah dilakukan pengujian kualitas oleh tiga orang ahli konten dan tiga orang ahli media. Populasi dalam penelitian ini adalah se- luruh  peserta  didik  kelas VIII  di  SMP    Labschool Jakarta  yang  berjumlah  240  orang.  Sementara  itu, teknik  sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah cluster sampling dengan sampel berjum- lah 72 orang, yaitu 36 orang peserta didik pada ke- lompok eksperimen dan 36 orang peserta didik pada kelompok kontrol.
Pada  penelitian  ini,  pengukuran  kematangan karir  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen yang dikembangkan dari konstruk Inventori Kema- tangan Karir oleh Crites pada tahun 1973. Invento- ri Kematangan Karir terdiri dari dua dimensi, yaitu dimensi afektif yang mengukur sikap karir dan di- mensi kognitif yang mengukur kompetensi karir.
Kualitas skor peningkatan kematangan karir pa- da  sampel  penelitian  diketahui  melalui  pengujian gain  ternormalisasi  menggunakan  rumus  sebagai berikut (Bao, 2004: 1):
Gain ternormalisasi (g) = skor posttest - skor pretest skor ideal - skor pretest
Pengaruh  eksperimen  terhadap  sampel  peneli- tian diketahui melalui pengolahan data dan analisis data menggunakan uji t-tes yang secara operasional dilakukan dengan independent sample t-test meng- gunakan rumus sebagai berikut (Freund & Wilson, 2003: 192):
Pengaruh Penggunaan Media Komik Dalam Layanan Informasi Karir Untuk Meningkatkan Kematangan...
Keterangan:
Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian Berdasarkan hasil pengolahan data, maka deskrip- si data pengukuran kematangan karir dibagi menjadi dua yaitu sikap karir dan kompetensi karir. Pada ha- sil pretest sikap karir kelompok eksperimen seban- yak 13,89% berada pada kategori sedang, 69,44% berada pada kategori tinggi, dan 16,67% berada pa- da kategori sangat tinggi. Sementara itu, hasil pre- test  kompetensi karir menunjukkan bahwa seban- yak 8,33% berada pada kategori rendah, 11,11% be- rada pada kategori sedang, 47,22% berada pada ka- tegori tinggi, dan 33,34% berada pada kategori sa- ngat tinggi.
Hasil pretest sikap karir kelompok kontrol menun- jukkan bahwa sebanyak 2,78% berada pada katego- ri sedang, 77,78% berada pada kategori tinggi, dan 19,44% berada pada kategori sangat tinggi. Semen- tara itu, hasil pretest kompetensi karir menunjukkan bahwa  sebanyak  2,78%  berada  pada  kategori  ren- dah, 22,22% berada pada kategori sedang, 50% be- rada pada kategori tinggi, dan 25% berada pada ka- tegori sangat tinggi.
Selanjutnya, setelah pelaksanaan eksperimen ma- ka dilakukan posttest. Hasil posttest sikap karir ke- lompok eksperimen menunjukkan bahwa sebanyak 22,22% berada pada kategori tinggi dan 28% berada pada  kategori  sangat  tinggi.  Sementara,  hasil  post- test kompetensi karir menujukkan bahwa sebanyak 36,11% berada pada kategori tinggi dan 63,89% be- rada pada kategori sangat tinggi.
Hasil  posttest  sikap  karir  kelompok  kontrol menunjukkan  bahwa  sebanya  83,33%  berada  pa-
da kategori tinggi dan 16,67% berada pada kategori sangat tinggi. Sementara itu, hasil posttest kompe- tensi karir kelompok kontrol menunjukka bahwa se- banyak 2,78% berada pada kategori sangat rendah, 13,89% berada pada kategori rendah, 38,89% bera- da pada kategori sedang, 38,89% berada pada kate- gori tinggi, dan 5,55% berada pada kategori sangat tinggi.
Selanjutnya,  gambaran  kematangan  karir  pada sikap karir dan kompetensi karir dapat dilihat me- lalui grafik berikut ini:
Pretest K. Eksperimen Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi
100 80 60 40 20 0 Posttest K. Kontrol Posttest K. Eksperimen Pretest K. Kontrol

## Grafik 1. Gambaran Kematangan Karir pada
Sikap Karir Pretest
K. Eksperimen Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi 100 80 60 40 20 0 Posttest K. Kontrol Posttest K. Eksperimen Pretest K. Kontrol

## Grafik 2. Gambaran Kemantangan Karir pada Kompetensi Karir
Selanjutnya, dilakukan perhitungan gain ternor- malisasi  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  pe- rubahan ke tingkat yang lebih baik atau tidak bah- kan tetap pada kematangan karir peserta didik me- lalui perbandingan skor kematangan karir ketika se- belum dan sesudah pelaksanaan eksperimen. Hasil perhitungan rata-rata gain ternormalisasi adalah se- bagaimana terlihat pada Tabel 1.
Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  rata-rata
Pengaruh Penggunaan Media Komik Dalam Layanan Informasi Karir Untuk Meningkatkan Kematangan...
skor  gain  ternormalisasi  kematangan  karir  kelom- pok eksperimen pada sikap karir sebesar 0,354 ar- tinya signifikansi berada pada kategori sedang, se- mentara pada kompetensi karir sebesar 0,261 arti- nya  signifikansi  berada  pada  kategori  rendah.  Se- mentara skor gain ternormalisasi kematangan karir kelompok kontrol pada sikap karir sebesar 0,02 art- inya signifikansi berada pada kategori rendah, serta pada kompetensi karir sebesar -0,59 signifikansi be- rada pada kategori rendah bahkan menurun karena ditandai dengan tanda minus.

## Tabel 1. Rata-rata Skor Gain Ternormalisasi Kema-
tangan Karir Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Sikap Karir 0,354 0,02 Kompetensi Karir 0,261 - 0,59
Selanjutnya, dilakukan uji hipotesis satu ekor pa- da taraf kepercayaan 5%. Berdasarkan hasil penguji- an hipotesis menggunakan independent sample t-test dengan menggunakan bantuan software SPSS 20.0 for windows menunjukkan bahwa nilai signifikansi pada sikap karir dan kompetensi karir adalah 0,000. Hal tersebut menunjukkan bahwa pada sikap karir Sig < 0,05 dan pada kompetensi karir Sig < 0,05. Se- hingga, dapat disimpulkan bahwa peningkatan ke- matangan karir peserta didik yang mendapatkan la- yanan informasi dengan menggunakan media komik lebih tinggi dibandingkan peningkatan kematangan karir peserta didik yang tidak mendapatkan layanan informasi karir menggunakan media komik.
Pembahasan Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, maka di- simpulkan  bahwa  peningkatan  kematangan  karir peserta  didik  yang  mendapatkan  layanan  informa- si  karir  menggunakan  media  komik  lebih  tinggi dibandingkan peningkatan kematangan karir peser- ta didik yang tidak mendapatkan layanan informasi karir  menggunakan  media  komik.  Hasil  pengujian hipotesis tersebut menunjukkan bahwa media komik yang digunakan dalam layanan informasi karir telah efektif. Hal ini dikarenakan media komik merupa- kan salah satu media yang mengandung unsur visual sehingga mendukung ketertarikan sampel penelitian yang merupakan individu pada tahap perkembangan remaja dengan karakteristik menyukai media yang
mengandung unsur visual (American College of Pe- diatricians, 2013: 1). Selain itu, media komik efek- tif  karena  sebelum  dilakukan  eksperimen  kepada sampel penelitian, media komik telah mendapatkan pengujian kualitas media komik oleh tiga orang ah- li konten dan tiga orang ahli media. Hasil pengujian kualitas media komik mendapatkan hasil bahwa me- dia komik sangat layak digunakan pada peserta di- dik tingkat SMP.
Secara  khusus,  sampel  penelitian  merupakan peserta didik di SMP Labschool Jakarta yang me- miliki kegiatan ekstrakurikuler membuat komik se- hingga popularitas media komik di SMP Lab school Jakarta tergolong tinggi dibandingkan dengan seko- lah  lainnya.  Bahan  bacaan  komik  memang  dira- sa  menarik  untuk  dikonsumsi  oleh  anak-anak  dan remaja karena sifatnya yang mudah dicerna dan lu- cu. Setiap orang bisa menikmatinya tanpa harus ter- lalu berpikir serius. Komik sesungguhnya lebih dari sekadar  cerita  bergambar  yang  ringan  dan  meng- hibur.  Komik  adalah  suatu  bentuk  media  komuni- kasi  visual  yang  mempunyai  kekuatan  untuk  me- nyampaikan  informasi  secara  populer  dan  mudah dimengerti, termasuk salah satunya adalah informa- si karir. Hal tersebut membuat komik tetap populer dikalangan remaja dan anak-anak bahkan di era mo- dern seperti saat ini.
SMP  Labschool  Jakarta  merupakan  salah  sa- tu  SMP  favorit  di  Jakarta  sehingga  peserta  didik yang  bersekolah  di  SMP  Labschool  Jakarta  meru- pakan individu pilihan yang berlatar belakang sosi- al, ekonomi, dan pendidikan orangtua yang tinggi. Hal  tersebut  mempengaruhi  peserta  didik  dalam memilih  karir  di  masa  depan,  sehingga  kebutuhan peserta  didik  terhadap  layanan  informasi  karir  un- tuk mengetahui karir yang cocok baginya cenderung tinggi. Sementara itu, hal sebaliknya justru tampak dari guru BK di SMP Labschool Jakarta yang be- lum  memberikan  layanan  informasi  karir  dengan media yang tepat bagi peserta didik sehingga belum mampu  menjawab  kebutuhan  layanan  informasi karir bagi peserta didik. Oleh sebab itu, hasil pene- litian menunjukkan bahwa layanan informasi karir dengan menggunakan media komik berhasil disam- but baik oleh peserta didik karena dianggap mampu menjawab kebutuhan peserta didik. Hal-hal tersebut diatas dapat dinyatakan sebagai dukungan terhadap
148 Pengaruh Penggunaan Media Komik Dalam Layanan Informasi Karir Untuk Meningkatkan Kematangan... keberhasilan layanan informasi karir dengan meng- gunakan media komik dalam meningkatkan kema- tangan karir peserta didik.
Pada penelitian ini, peneliti tidak mengontrol fak- tor lain yang dapat mempengaruhi kematangan karir peserta didik, terutama faktor lingkungan. Oleh se- bab itu, layaknya penelitian eksperimen pada umum- nya, desain penelitian eksperimen ini pun memiliki ancaman ( threat ). Ancaman tersebut adalah history yaitu peristiwa yang terjadi selama waktu pelaksa- naan eksperimen yang mungkin mempengaruhi ob- servasi (Heppner et al, 2008: 93). Kejadian-kejadi- an tersebut mungkin terjadi ketika di sekolah atau di rumah (Heppner et al, 2008: 93).  Sehingga, disadari bahwa  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa peningkatan  kematangan  karir  kelompok  eksperi- men secara signifikan lebih tinggi dibandingkan ke- lompok kontrol, tidak dapat dikatakan sepenuhnya karena  pengaruh  penggunaan  media  komik  dalam layanan informasi karir. Hal tersebut karena adanya kemungkinan peristiwa-peristiwa yang terjadi sela- ma pelaksanaan eksperimen yang dapat mempenga- ruhi kematangan karir peserta didik.
Selain  itu,  salah  satu  kelemahan  dalam  desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah bahwa sangat mungkin kedua kelompok saling mempenga- ruhi satu sama lain, baik kelompok eksperimen ke- pada kelompok kontrol atau sebaliknya. Hal tersebut mungkin  terjadi  dalam  penelitian  ini,  karena  baik kelompok  eksperimen  atau  kelompok  kontrol,  ke- duanya merupakan peserta didik kelas VIII yang sa- ma-sama menempuh pendidikan di SMP Labschool Jakarta. Sehingga, interaksi antar kedua kelompok mungkin terjadi. Hal-hal tersebut dapat mempenga- ruhi kematangan karir peserta didik.
Simpulan dan Saran Berdasarkan hasil pengujian hipotesis kompara- tif pada penelitian ini, diperoleh hasil bahwa layan- an informasi karir menggunakan media komik ber- pengaruh secara signifikan terhadap peningkatan ke- matangan karir peserta didik, baik pada sikap karir
maupun  pada  kompetensi  karir.  Selanjutnya,  pada perhitungan  gain  ternormalisasi  diperoleh  kesim- pulan bahwa layanan informasi karir menggunakan media komik berpengaruh sedang terhadap pening- katan sikap karir dan berpengaruh rendah terhadap peningkatan kompetensi karir.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  disarankan pada guru BK SMP Labschool Jakarta untuk dapat menggunakan  media  komik  yang  dikembangkan dalam penelitian ini. Selain digunakan sebagai me- dia  dalam  bimbingan  klasikal,  media  komik  juga dapat dimanfaatkan untuk kegiatan bimbingan ke- lompok, konseling kelompok, ataupun konseling in- dividual. Selain itu, diharapkan guru BK SMP Lab- school  Jakarta  mampu  memelihara  keberhasilan layanan informasi menggunakan media komik pa- da peserta didik yang merupakan kelompok ekspe- rimen pada penelitian ini. Hal tersebut dikarenakan peserta didik masih membutuhkan dukungan yang terus  berkelanjutan  dari  pihak  sekolah  agar  peser- ta didik berhasil mencapai karir yang sesuai dengan dirinya.
Guru BK SMP Labschool Jakarta sebaiknya juga melakukan beberapa tes psikologis untuk memban- tu peserta didik mengenali dirinya, seperti tes bakat, tes minat, dan tes kepribadian. Hal ini akan mendu- kung peserta didik mencapai kematangan karir yang lebih optimal. Sementara, bagi guru BK yang akan menggunakan media komik di luar SMP Labschool Jakarta, hendaknya melakukan revisi terlebih dahu- lu pada media komik sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik di sekolah yang bersangkutan.
Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  akan  melaku- kan  penelitian  mengenai  kematangan  karir  dapat melakukan penelitian terhadap fakor lain yang mem- pengaruhi kematangan karir seperti usia, jenis kela- min,  dan  sebagainya.  Sementara  peneliti  selanjut- nya yang akan melakukan penelitian dengan meng- gunakan media komik diharapkan mengembangkan media komik dengan konten yang lebih komprehen- sif dan desain yang lebih menarik.
Pengaruh Penggunaan Media Komik Dalam Layanan Informasi Karir Untuk Meningkatkan Kematangan...
Patton, Wendy, & Peter A. Creed. (2001). Developmental Issues in Career Maturity and Career Decision Status. The Career Development Quarterly. 4 (4), 336-351. Schmitt-Rodermund,  Eva.,  &  Rainer  K.  Silbereisen.
(1998). Career Maturity Determinants: Individual De- velopment, Social Context, and Historical Time. The Career Development Quarterly, 47 (1), 16-31.
Sharf, Richard S. (1992). Appying Career Development Theory to Counseling. California: Brooks/Cole Pub- lishing.
Stafford, Tim.  (2011). Teaching Visual  Literacy  in  Pri- mary Classroom, Comic, Film, Television and Picture Narratives. New York: Routledge.
Winkel, W.S.,  &  M.M.  Sri  Hastuti.  (2006).  Bimbingan dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan.  Yogyakarta: Media Abadi.
Yusuf, Syamsu. (2009). Landasan Bimbingan dan Kon- seling. Bandung: Remaja Rosadakarya.

## Daftar Pustaka
American College of Pediatricians. (2013). The Media, Children,  and  Adolescents.  Retrieved  from  http:// www.acpeds.org/wp-content/uploads/10.21.13_The- Media-children-and-adolescents-final.pdf. Bao,  Lei.  (2006).  Theoritical  comparisons  of  average normalized gain calculations. Physics Education Re- search, 74 (10), 917-922. Retrieved from http://www. physics.ohio-state.edu/~lbao/Papers/AJP_2006-10- 917-g-factor1.pdf.
Collins,  John  W.,  &  Nancy  Patricia  O’Brien.  (2011).
The Greenwood Dictionary of Education. California: Greenwood.
Damayati, Nidya. (2012). Buku Pintar Panduan Bimbin- gan Konseling. Yogyakarta: Araska.
Freund, Rudolf J., & William J. Wilson. (2003). Statisti- cal Methods. California: Elsevier Science.
Heppner, P. Paul et al. (2008). Research Design in Coun- seling. Belmont: Thomson Higher Education.
Manrihu, Mohammad Thayeb. (1992). Pengantar Bimb- ingan dan Konseling Karier. Jakarta: Bumi Aksara.