Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov

## Penggunaan Metode Statistika untuk Menganalisis Data Evaluasi Hasil Belajar di SMPN 1 Gerung Kabupaten Lombok Barat
Nyoman Sridana * , Amrullah, Hapipi, Deni Hamdani, Nourma Pramestie Wulandari a Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Mataram, Jl. Majapahit No. 62, Gomong, Kec. Selaparang, Kota Mataram, Indonesia 83115
Email Korespondensi: sridana60@unram.ac.id
Diterima: November 2021;Revisi: November 2021;Diterbitkan: November 2021

## Abstrak
Metode statistik membantu mengorganisasi data  hasil  belajar, baik itu dalam penyajian, pemusatan, dan  penyebaran  data.  Selain  membantu  membuat  keputusan  yang  tepat,  pemahaman  statistik merupakan  dasar  untuk  membangun  keahlian  berpikir.  Tujuan  dalam  pengabdian  ini  adalah sosialisasi  penggunaan  metode  statistika  untuk  menganalisis  data  evaluasi  hasil  belajar  siswa, Metode pelaksanaan yang digunakan adalah Focus Group Discussion (FGD) dan dilanjutkan dengan pelatihan  penggunaan  metode  statistik  secara  daring  melalui  platform  google  meeting,  dan  diakhiri dengan  evaluasi  hasil  kegiatan.  Hasil  pengabdian  ini  menunjukkan  bahwa  pelatihan  secara  daring dan  evaluasi  hasil  kegiatan  guru  yang  didasarkan  pada  focus  group  discussion  (FGD) mengungkapkan  bahwa  kinerja  guru  dalam  menggunakan  metode  statistika  untuk  analisis  data evaluasi  hasil  belajar  siswa  terkategori  mampu  memahami  dan  mampu  membuat  alat  evaluasi sederhana  baik  itu  berbasis  excel  dan  google  form.  Sehingga  dari  kegiatan  ini,  telah  memberikan kesempatan unik para guru dalam memahami statistik pada tingkat konseptual tanpa terlalu terjebak dalam persamaan dan rumus.
Kata Kunci : Metode Statistika, Data, Evaluasi Hasil Belajar Siswa

## Use of Statistical Methods to Analyze Learning Outcome Evaluation Data at SMPN 1 Gerung, West Lombok Regency

## Abstract
Statistical  methods  help  organize  data  on  learning  outcomes,  both  in  presenting,  centralizing,  and disseminating  data.  In  addition  to  helping  make  the  right  decisions,  understanding  statistics  is  the basis  for  building  thinking  skills.  The  purpose  of  this  service  is  to  socialize  the  use  of  statistical methods  to  analyze  student  learning  outcomes  evaluation  data.  The  implementation  method  used  is focus  group  discussion  (FGD)  and  is  followed  by  training  on  the  use  of  statistical  methods  online through  the  google  meeting  platform,  and  ends  with  an  evaluation  of  the  results  of  activities.  The results of this service show that online training and evaluation of the results of teacher activities based on  focus  group  discussions  (FGD)  reveal  that  teacher  performance  in  using  statistical  methods  for data analysis of student learning outcomes evaluation is categorized as being able to understand and be  able  to  make  simple  evaluation  tools  both  excel-based  and  google  forms.  Thus,  this  activity  has provided  teachers  with  a  unique  opportunity  to  understand  statistics  at  a  conceptual  level  without getting too caught up in equations and formulas.
Keywords : Statistical Methods, Data, Evaluation of Student Learning Outcomes
How to Cite: Hamdani, D., Sridana, N., Amrullah, A., Hapipi, H., & Wulandari, N. P. (2021). Penggunaan Metode Statistika  untuk  Menganalisis  Data  Evaluasi  Hasil  Belajar  di  SMP  Negeri  1  Gerung  Kabupaten  Lombok Barat. Lumbung
Inovasi:
Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (2),
109 –116. https://doi.org/10.36312/linov.v6i2.548
https://doi.org/10.36312/linov. v6i2.548
Copyright © 2021, Sridana et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Penilaian  adalah  proses  pengumpulan  dan  pengolahan  informasi  untuk  mengukur pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik.  Kumpulan  informasi  tersebut  tidak  hanya  lengkap dalam  memberikan  gambaran,  tetapi  juga  harus  akurat  untuk  menghasilkan  keputusan, sehingga  penilaian  menjadi  lebih  efektif  (ditpsmp,  2017).  Kumpulan  informasi  ini  kemudian dianalisis menggunakan metode statistika, yang merupakan alat analisis yang akurat, tepat, dan canggih (Mundir, 2012). Metode statistik dapat membantu guru dalam  mengorganisasi data  hasil  belajar  ke  dalam  kelas frekuensi,  tabel,  diagram,  dan  grafik  (histogram,  poligon, dan  ogive),  apalagi  jika  ditambahkan  dengan  menggunakan  bantuan  program  komputer memudahkan  guru  dalam  perhitungan  ukuran  pemusatan  data  dan  ukuran  penyebaran data, serta analisis data (Nazaruddin, 2014; Kiss et al., 2019; Bargagliotti & Franklin, 2015).
Statistik  merupakan  ilmu  untuk  mengolah  data  dan  menarik  kesimpulan-kesimpulan yang  teliti  dan  keputusan-keputusan  yang  logik  dari  pengolahan  data  (Fauziah  &  Karhab, 2019).  Statistik  dibagi  menjadi  dua  berdasarkan  bagaimana  data  itu  digunakan.  Statistik deskriptif digunakan untuk mengumpulkan, mengorganisasikan, meringkas, dan menyajikan data. Sementara statistik yang digunakan untuk menggeneralisasi sampel menjadi populasi, melakukan  estimasi  dan  uji  hipotesis, menentukan  hubungan  antar  variabel,  dan membuat prediksi  adalah  statistik  inferensial  (Bluman,  2018).  Dua  jenis  statistika  ini  sangat  penting untuk  dipahami  oleh  semua  kalangan,  termasuk  guru  dan  dosen.  Kemampuan  untuk memahami  konsep-konsep  dan  penalaran  statistik  pada  tingkat  yang  paling  dasar dinamakan  melek  (literasi)  statistik  (Watson,  2003b).  Literasi  statistik  merupakan kemampuan untuk mengomunikasikan informasi statistik (Ziegler, 2014), dan literasi statistik terdiri dari tiga kemampuan. Pertama , kemampuan dalam memahami bahasa statistik yang berupa  simbol  dan  istilah  statistik. Kedua ,  kemampuan  dalam  menafsirkan  diagram  dan tabel.  Terakhir  yang ketiga ,  kemampuan  membaca  dan  memahami  informasi  atau  pesan statistik dalam berita, media, polling, dan lain-lain (Rumsey, 2002).
Pemahaman  statistik  harus  didasarkan  untuk  membantu  membuat  keputusan  yang tepat, dan dasar untuk membangun keahlian berpikir yang baik (Watson, 2003a). Salah satu tugas guru di sekolah adalah mengevaluasi hasil belajar  siswa  (Purnomo &  Munadi, 2005; Siregar  et  al.,  2019).  Namun,  tidak  sedikit  para  guru-guru  masih  mengalami  beberapa kendala  dalam  bagaimana  metode  statistika  dapat  digunakan  untuk  mengolah  data  hasil belajar.  Selain  konsep  statistika  itu  sendiri,  terdapat  kendala  lain  dalam  menggunakan metode  statistika,  yakni  kemampuan  menyajikan  data,  kesulitan  dalam  menghitung, kekeliruan  menggunakan  rumus,  dan  menganalisis  data  (Baloglu,  2004).  Walaupun penggunaan metode statisika ini menjadi kendala,  namun berdasarkan beberapa informasi kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  dan  beberapa  guru  di  SMP  Negeri  1  Gerung menunjukkan  bahwa  penggunaan  metode  statistika  dalam  menganalisis  hasil  evaluasi belajar  siswa  sangatlah  dibutuhkan,  apalagi  menjelang  berakhir  ujian  semester  dan terutama sangat dibutuhkan dalam menulis karya ilmiah untuk kenaikan pangkat. Sehingga dari informasi ini menunjukkan bahwa pentingnya metode statistika sebagai alat yang dapat membantu  melakukan  analisis  evaluasi  hasil  belajar  ( assessment  for  learning ),  baik  itu dengan  memanfaatkan  formula,  teknik  atau  program  komputer  tertentu  seperti  Statistical Package and Service Solutions (SPSS).
Selain  itu  dari  beberapa  studi  pustaka  terkait  hasil  pengabdian  masyarakat menyarankan  pentingnya  pendampingan  secara  berkala  kepada  guru-guru  dalam menggunakan metode statistika sebagai alat untuk mengevaluasi hasil belajar, baik secara langsung  (tatap  muka)  maupun  online  (Hartono  et  al.,  2020).  Kompetensi  dalam mengevaluasi hasil belajar ini begitu penting dimiliki oleh seorang pegajar, karena seorang guru dikatakan berkompeten apabila memahami teknik dan prosedur evaluasi, serta mampu melaksanakan evaluasi sehingga didapat hasil evaluasi yang digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar  (Riadi, 2017). Guru yang kompeten akan lebih mampu mengelola kelas  dan  melaksanakan  evaluasi  bagi  siswanya  baik  secara  individu  maupun  kelas (Nuriyah, 2014).
Atas dasar teori, informasi masyarakat sekolah (kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan  guru),  dan  hasil  pengabdian  sebelumnya  di  atas,  maka  pengabdian  ini  berupaya
kembali  menggali  permasalahan  yang  terjadi  dalam  kegiatan  evaluasi  hasil  belajar,  lebih- lebih  evaluasi  hasil  belajar  dimasa  pandemi  bersama  sejumlah  guru  di  SMPN  1  Gerung dalam  kegiatan  focus  group  discussion  (FGD),  dan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh kebanyakan  guru  selama  evaluasi  hasil  belajar  siswa  adalah:  1)  minimnya  pengalaman dalam  membuat  alat  evaluasi  berbasis  tes  online;  2)  alat  evaluasi  yang  digunakan  masih konvensional (teknik koreksi manual); 3) hasil evaluasi digunakan untuk melihat ketuntasan belajar  anak;  4)  belum  ada  pengalaman  memanfaatkan  metode  statistika  dalam menganalisis  evaluasi  hasil  belajar  siswa;  lebih-lebih  menggunakan  software  atau pemanfaatan media.
Berdasarkan  permasalahan  guru  terkait  penggunaan  metode  statistika  ini,  dengan sebelumnya didasari oleh hasil pengabdian sebelumnya, informasi masyarakat sekolah, dan teori yang mendukung, memberi alasan cukup dan menginisiasi kegiatan pengabdian terkait Penggunaan  Metode  Statistika  untuk  Menganalisis  Data  Evaluasi  Hasil  Belajar,  dengan tujuan  membantu  guru  dalam  membuat  kesimpulan  tertentu  dengan  pengetahuan  teoritis statistika  dan  dapat  mengutamakan  pemahaman  konseptual  dan  teknologi,  serta  dapat mengenal  beberapa  program  computer  untuk  memberikan  kesempatan  unik  dalam memahami  statistik  pada  tingkat  konseptual  tanpa  terlalu  terjebak  dalam  persamaan  dan rumus.

## METODE PELAKSANAAN
Berdasarkan Focus Group Discussion (FGD), metode pelaksanaan yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini adalah pelatihan penggunaan metode statistik secara daring melalui  platform  google  meeting,  dan  diakhiri  dengan  evaluasi  hasil  kegiatan.  Kembali diuraikan  bahwa  FGD  ditujukan  untuk  melihat  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi guru dalam mengevaluasi hasil belajar siswa, kemudian atas dasar FGD dilakukan pelatihan secara  daring  yang  ditujukan  untuk  mengenalkan  beberapa  konsep  statistik  terkait pemusatan dan penyebaran data; dan yang evaluasi kegiatan ditujukan untuk mengevaluasi sejauhkan mana pemahaman guru terhadap materi yang diberikan.
Subjek dalam pengabdian ini meliputi sebagian dari guru-guru yang ada di SMPN 1 Gerung, yang berjumlah 15 orang guru, dan berasal dari guru mata pelajaran yang berbeda. Kelima  belas  orang  guru  ini  dianggap  sudah  mewakili  seluruh  guru  yang  ada  di  SMPN  1 Gerung.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  melihat  pemahaman  guru  dalam  menggunakan metode  statistika  dalam  analisis  hasil  belajar  siswa  adalah  angket  dan  wawancara.  Hasil dari  angket  ini  kemudian  dianalisis/dievaluasi  untuk  memberikan  umpan  balik  terhadap kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan.  Lebih  jelasnya  Rencana  kegiatan  dalam pengabdian ini dapat dilihat pada table berikut.
Tabel 1 . Rencana kegiatan pengabdian di SMPN 1 Gerung, Lombok Barat.
No  Kegiatan Narasumber Hari/Tanggal 1 Focus Group Discussion (FGD) (Offline) Dr. Nyoman Sridana, M.Si (Ketua) Dr. Amrullah, M.Si (Anggota) Hapipi, S.Pd., M.Sc (Anggota) Deni Hamdani, S.Pd., M.Pd (Anggota) Nourma  Pramestie  Wulandari,  S.Pd.,  M.Pd (Anggota) Kamis,  8  Juli 2021 2 Pengantar Statistika: Penyajian, Pemusatan dan Penyebaran Data ( online ) Dr. Nyoman Sridana, M.Si Dr. Amrullah, M.Si Kamis,  15  Juli 2021 3 Penggunaan Aplikasi Excel untuk Analisis Evaluasi Hasil Belajar ( online ) Dr. Amrullah, M.Si Deni Hamdani, S.Pd., M.Pd Kamis,  22  Juli 2021 4 Praktik membuat Aplikasi Excel untuk Analisis Dr. Amrullah, M.Si Deni Hamdani, S.Pd., M.Pd Selasa,  27  Juli 2021

## Evaluasi Hasil Belajar
(pembuatan raport)
( online )
5 Pembuatan alat evaluasi Online untuk evaluasi hasil belajar ( online ) Dr. Amrullah, M.Si Deni Hamdani, S.Pd., M.Pd Sabtu,  31  Juli 2021 6 Evaluasi Hasil Kegiatan ( offline ) Dr. Nyoman Sridana, M.Si (Ketua) Dr. Amrullah, M.Si (Anggota) Hapipi, S.Pd., M.Sc (Anggota) Deni Hamdani, S.Pd., M.Pd (Anggota) Nourma  Pramestie  Wulandari,  S.Pd.,  M.Pd (Anggota) Kamis, 5 Agustus 2021

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Focus group discussion (FGD)
Focus Group Discussion (FGD) ini dilaksanakan pada tanggal 8 Juli 2021, kegiatan ini ditujukan  untuk  memperoleh  interaksi  permasalahan  yang  terjadi  dalam  kegiatan  evaluasi hasil belajar, lebih-lebih evaluasi hasil belajar di masa pandemi dari suatu diskusi bersama sejumlah  guru  di  SMP  Negeri  1  Gerung  yang  berjumlah  15  orang  guru.  FGD  ini  juga ditujukan untuk mendalami informasi yang didapat dari hasil diskusi, kemudian disimpulkan dan dijadikan sebagai permasalahan yang penting untuk ditindaklanjuti.
Hasil  FGD  menunjukkan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  kebanyakan  guru  selama evaluasi hasil belajar siswa adalah : 1) minimnya pengalaman dalam membuat alat evaluasi berbasis tes online; 2) alat evaluasi yang selama ini digunakan masih konvensional (teknik koreksi manual); 3) hasil evaluasi digunakan hanya untuk melihat ketuntasan belajar siswa; 4)  belum  ada  pengalaman  memanfaatkan  metode  statistika  dalam  menganalisis  evaluasi hasil  belajar  siswa;  lebih-lebih  menggunakan  software  atau  pemanfaatan  media  lain  untuk memudahkan  dalam  melihat  hasil  belajar  secara  keselurahan,  baik  bersifat  kuantitatif ataupun kualitatif.

## Pelatihan secara Daring
Rangkaian  pelatihan  secara  daring  ini  didasari  pada  permasalahan  yang  didapatkan dari  hasil focus  group  discussion (FGD).  Pelatihan  secara  daring  ini  dimaksudkan  untuk mengenalkan  beberapa  metode  statistika  yang  dapat  dimanfaatkan  guru  dalam
Gambar 1 . Focus group discussion di SMP Negeri 1 Gerung
menganalisis  data  evaluasi  hasil  belajar  siswa,  misalnya  yang  berupa  hasil  ulangan (ulangan  harian,  ulangan  tengah  semester,  ulangan  akhir  semester,  ataupun  evaluasi lainnya).  Materi  yang  disampaikan  dalam  pelatihan  ini,  meliputi:  1)  Pengantar  Statistika: Pemusatan  dan  Penyebaran  Data;  2)  Penggunaan  Aplikasi  Excel  untuk  Analisis  Evaluasi Hasil  Belajar;  3)  Praktik  membuat  Aplikasi  Excel  untuk  Analisis  Evaluasi  Hasil  Belajar (pembuatan raport); dan 4) Pembuatan alat evaluasi Online untuk evaluasi hasil belajar.
Pelatihan secara daring ini tidak lebih sama dengan pembelajaran daring, hanya saja pada  pelatihan  daring  ini  pesertanya  adalah  guru-guru.  Tantangan  pelatihan  daring  sedikit jauh berbeda dengan pelatiahan tatap muka. Namun pelatihan daring mengkondisikan para guru  belajar  seperti  biasa,  dengan  dilengkapi  beberapa  tutorial  yang  mendukung.  Terkait dengan  pelatihan  pembuatan  alat  evaluasi  berbasis  online,  guru  dapat  menyadari  bahwa evaluasi  berbasis  online  sangatlah  memudahkan  dalam  analisis  butir  soal,  memudahkan pengacakan soal dan  option jawaban.

## Evaluasi Hasil Kegiatan
Evaluasi kegiatan ini dilakukan pada tanggal 5 Agustus 2021, dan dilaksanakan secara offline.  Evaluasi  ini  diambil  dari  hasil  kinerja  guru  dalam  menggunakan  metode  statistika untuk  menganalisis  data  evaluasi  hasil  belajar  siswa.  Penilaian  kinerja  guru  ini  terdiri  dari penilaian  terhadap  pemahaman  guru  dalam:  1)  memahami  konsep  penyajian  data,  2) pemusatan data, 3) penyebaran data, 4) membuat alat analisis statistika sederhana berbasis excel, dan 5) membuat instrument evaluasi berbasis google form.
Hasil  menunjukkan  bahwa  pemahaman  guru  terhadap  metode  statistic  sebagai  alat untuk  menganalisis  data  evaluasi  hasil  belajar  terbilang  mampu  memahami  dan mempraktikkan/menyusun alat evaluasi sederhana berbasis excel/google form berdasarkan konsep statistik.
Gambar 2 . Pemberian Materi Secara daring
Gambar 3 . Evaluasi kinerja Guru
Tabel 2 . Hasil kinerja Guru dalam menggunakan metode statistik sebagai alat evaluasi
Data (15 Orang Guru) Penyajian Data Pemusatan Data Penyebaran alat analisis sederhana berbasis excel evaluasi berbasis google form Distribusi Frekuensi Grafik Mean Median  Modus Simpang an rata- rata Simpa ngan Baku Ragam Skor Tota Data 50 51 54 54 54 42 42 41 52 55 Rata-rata skor 3.33 3.40  3.60 3.60 3.60 2.80 2.80 2.73 3.47 3.67 Rata-rata keseluruhan 3.30
Selanjutnya skor masing-masing data dapat dilihat pada grafik 1, di bawah ini.
Berdasarkan  grafik  4  di  atas  menunjukkan  bahwa  kemampuan  guru  dalam menggunakan simpangan rata-rata,  simpangan baku dan ragam (penyebaran) masih perlu dibiasakan. Namun hasil ini menunjukkan awal yang bagus bagi guru dalam memanfaatkan metode  statistika  sebagai  alat  untuk  melakukan  analisis  terhadap  data  hasil  belajar. Penggunaan metode statistika dalam dapat menambah pemahaman guru dalam memaknai apa yang dimaksud data, bagaimana data disajikan; apa makna mean, median, dan modus dalam  pemusatan  data;  kemudian  apa  makna  simpangan  rata-rata  simpangan  baku,  dan ragam data dalam penyebaran data; bagaimana membuat aplikasi sederhana berbasis exel berdasarkan metode statistika; dan bagaimana membuat alat evaluasi berbasis google form.
Selain  meningkatan  pengetahuan  para  guru  dalam  menerapkan  metode  statistika untuk menganalisis data evaluasi hasil belajar siswa, dan menggunakan beberapa program komputer  sebagai  media  penilaian  hasil  evaluasi  proses  pembelajaran  yang  efektif. Penggunaan metode statistika dalam evaluasi ini telah secara tidak langsung menjembatani kreativitas  guru  dalam  menggunakan  alat  evaluasi,  tidak  melulu  menggunakan  penilaian yang  ada.  Artinya  metode  statistika  ini  dapat  merangsang  guru  untuk  mengembang  alat evaluasi lain dalam melakukan evaluasi siswa. Sekaligus memfasiltasi para guru mencapai standar  kompetensi  profesi  yang  telah  ditetapkan  serta  dapat  memutakhirkan  kompetensi yang mereka miliki sekarang dengan apa yang menjadi tuntutan kedepan berkaitan dengan profesinya.
Dari  beberapa  hasil  pengabdian  ini  juga  mengindikasi  pentingnya  memberikan pendampingan  secara  berkala  kepada  guru-guru  dalam  menggunakan  metode  statistika sebagai alat  untuk mengevaluasi hasil belajar, baik secara langsung (tatap muka) maupun online.  Oleh  karena  pendampingan  disertasi  rubrik  panduan  terhadap  bagaimana  cara
0 10 20 30 40 50 60 51 54 42 52 55
Penyajian Data
Pemusatan Data
Penyebaran Data Membuat aplikasi statistika sederhana berbasis excel Membuat alat evaluasi berbasis google form
Gambar 4 . Grafik kinerja guru
mengevaluasi hasil belajar dapat memberikan pemahaman dan respon yang baik bagi guru (Hartono et al., 2020). Membahas evaluasi hasil belajar berarti membahas kompetensi guru. Kompetensi  guru  (paedagogik,  kepribadian,  social  dan  professional)  dapat  menunjang dalam pemberian pembelajaran yang optimal kepada anak, serta dapat memperbaiki kinerja guru dalam mempersiapkan pembelajaran mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan proses evaluasi (Riadi, 2017).
Mengetahui  informasi-informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memperbaiki  proses pembelajaran merupakan tujuan dari kegiatan evaluasi pembelajaran. Kegiatan evaluasi ini dapat  dimulai  dengan  merumuskan  perencanaan,  menyusun  soal  tes,  mengolah  dan menganalisis  hasil  tes,  interpretasi,  dan  diakhiri  dengan  tindaklanjut  hasil  evaluasi (Haryanto,  2020).  Kemampuan  guru  dalam  melakukan  dapat  ditingkatkan  melalui  interaksi dengan  sesama  guru  melalui  MGMP,  lokakarya,  seminar  atau  tutorial  dalam  pelaksanaan evaluasi  pembelajaran  (Hoesny  &  Darmayanti,  2021).  Kompetensi  ini  penting  dimiliki  oleh pegajar,  agar  mampu  melaksanakan  evaluasi  dan  hasil  evaluasi  yang  diperoleh  dapat digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar (Aulia et al., 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pelatihan daring dan evaluasi hasil kegiatan yang didasarkan pada focus Group  Discussion (FGD)  menyimpulkan  bahwa  kinerja  guru  dalam  menggunakan  metode statistika untuk analisis data evaluasi hasil belajar siswa terkategori mampu memahami dan mampu membuat alat evaluasi sederhana baik itu berbasis excel dan google form. Sehingga dari  kegiatan  ini,  telah  memberikan  kesempatan  unik  para  guru  dalam  memahami  statistik pada tingkat konseptual tanpa terlalu terjebak dalam persamaan dan rumus.

## REKOMENDASI
Pelatihan  daring  dan  hasil  kinerja  guru  yang  didasarkan  pada  hasil  FGD,  ada  beberapa yang  perlu  dilakukan  adalah  pendampingan  dan  melatih  para  guru  dalam  membuat  media pembelajaran atau video pembelajaran.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami ucapakan terimakasih kepada Universitas Mataram atas alokasi dana yang diberikan, sehingga  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  terselenggara  dengan  baik.  Kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  dibiayai  dari  sumber  dana  PNBP  Universitas  Mataram  tahun anggaran 2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia, R. N., Rahmawati, R., & Permana, D. (2020). Peranan Penting Evaluasi Pembelajaran Bahasa di Sekolah Dasar. Jurnal BELAINDIKA , 01 (01), 1 –9.
Baloglu,  M.  (2004).  Statistics  Anxiety  and  Mathematics  Anxiety:  Some  Interesting Differences I. Educational Research Quarterly , 18.
Bargagliotti, A., & Franklin, C. (2015). The Statistical Education of Teachers: Preparing Teachers to Teach Statistics. CHANCE , 28 (3), 19 –27.
https://doi.org/10.1080/09332480.2015.1099362 Bluman, A. G. (2018). Elementary statistics: A step by step approach (Tenth edition). McGraw-Hill Education. ditpsmp. (2017). Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah Menengah Pertama (Cetakan ketiga). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama.
Fauziah, F., & Karhab, R. S. (2019). Pelatihan Pengolahan Data Menggunakan Aplikasi SPSS Pada Mahasiswa . 1 (2), 8.
Hartono, Y., Yusup, M., & Araiku, J. (2020). Pendampingan Analisis Hasil Evaluasi Belajar Siswa bagi Guru-guru Matematika SMP Kota SEKAYU. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 8 (1), 1 –7.
Haryanto. (2020). Evaluasi Pembelajaran (Konsep dan Manajemen) (Cetakan I). UNY Press.
Hoesny, M. U., & Darmayanti, R. (2021). Permasalahan dan Solusi Untuk Meningkatkan Kompetensi dan Kualitas Guru: Sebuah Kajian Pustaka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 11 (2), 10. Kiss, A., Harari, R., & Vukovic, R. (2019). Reducing the Impact of Statistics Anxiety in College Classrooms . 10.
Mundir, M. (2012). Statistika Pendidikan: Pengatar Analisis Data Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis (I). STAIN Jember Press.
Nazaruddin, Y. Y. (2014). Modul Pembelajaran SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) . Pusat Data dan Statistik Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Nuriyah, N. (2014). Evaluasi Pembelajaran: Sebuah Kajian Teori . 1 , 14. Purnomo, E., & Munadi, S. (2005). Evaluasi Hasil Belajar dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi di Sekolah Menengah Kejuruan. Cakrawala Pendidikan , XXIV (2), 259 –272. Riadi, A. (2017). Kompetensi Guru dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran . 15 , 16. Rumsey, D. J. (2002). Statistical Literacy as a Goal for Introductory Statistics Courses.
Journal of Statistics Education , 10 (2), 1 –12. https://doi.org/10.1080/10691898.2002.11910678 Siregar, Abd. A., Munir, A., & Nasution, A. N. (2019). Evaluasi Program dan Kelembagaan Pendidikan Islam (I). CV. Zigie Utama. Watson, J. M. (2003a). Is Statistical Literacy Relevant for Middle School Students? 10. Watson, J. M. (2003b). Statistical Literacy at the School Level: What Should Students Know and Do? 4.
Ziegler, L. (2014). Reconceptualizing Statistical Literacy: Developing an Assessment for the Modern Introductory Statistics Course . 6.