## Peran Orangtua dalam Disiplin Belajar Siswa
Welda Wulandari 1 , Zikra 2 , Yusri 3
Article Info: Accepted 26 September 2016 Published Online 1 Oktober 2016
© IICET Journal Publication, 2016
Abstract: Orangtua  merupakan  orang  yang  pertama  dan  utama  dalam  memberikan pendidikan  terutama  dalam  mendisiplinkan  anak.  Disiplin  dipandang  sebagai  upaya pengendalian diri dan sikap mental individu dalam kehidupan keluarga dan masyarakat dalam mengembangkan kepatuhan terhadap peraturan dan tata tertib yang berlaku yang bermanfaat  dalam  belajar.  Berdasarkan  fakta  yang  ditemukan  di  sekolah  menunjukan bahwa  banyak  terjadi  ketidak  disiplinan  oleh  siswa  seperti  sering  terlambat  daatang  ke sekolah, bolos, tidak mengerjakan tugas, keluar masuk di waktu pelajaran. Penelitian ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peran  orangtua  dalam  disiplin  belajar  siswa,  yang dilihat  dari  aspek:  1)  peran  orangtua  dalam  mengawasi  anak  dalam  belajar,  2)  Peran orangtua  dalam  mengajarkan  kemandirian  pada  anak  ,  3)  Peran  orangtua  dalam mengenali  teknik  belajar  anak,  4)  membantu  menghilangkan  kecemasan  dan  kejenuhan anak  dalam  belajar.  Jenis  penelitian  ini  berbentuk  deskriptif  kuantitatif.  Populasi penelitian  adalah  seluruh  siswa  SMA  Negeri  7  Padang  dengan  jumlah  902  siswa  dan Sampel  penelitian  ini  berjumlah  239  siswa  dengan  menggunakan  teknik  simple  random sampling.  Instrumen  yang  digunakan  yaitu  angket  dan  data  dianalisis  dengan  teknik persentase.  Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  secara  keseluruhan  peran orangtua  dalam  disiplin  belajar  siswa  pada  umumnya  cenderung  berada  pada  kategori cukup  baik  ditinjau  dari  aspek  :1)  Peran  orangtua  mengawasi  anak  dalam  belajar cenderung  berada  pada  kategori  cukup  baik,  2)  Peran  orangtua  dalam  mengajarkan kemandirian pada anak cenderung berada pada kategori cukup baik, 3) Peran orangtua dalam mengenali teknik belajar anak cenderung berada pada kategori baik, 4) membantu menghilangkan  kecemasan  dan  kejenuhan  anak  dalam  belajar  cenderung  berada  pada kategori  cukup  baik.  Dapat  disimpulkan  bahwa  peran  orangtua  dalam  disiplin  belajar siswa berada pada kategori cukup baik.
Keyword : Peran orangtua, Disiplin belajar, Siswa.

## Pendahuluan
Pendidikan  sebagai  upaya  untuk  membantu  individu  dalam  mengembangkan  diri, pendidikan  harus  bertolak  dari  pemahaman  tentang  hakekat  manusia.  Pendidikan  sebagai usaha  manusia  untuk  menumbuh  dan  mengembangkan  potensi-potensi  pembawaan  baik jasmani  maupun  rohani  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  ada  di  dalam  masyarakat  dan kebudayaan. (Fuad Ihsan, 2011:2).
Dalam mencapai tujuan pendidikan, dibutuhkan  nilai-nilai dan norma-norma untuk mengarahkan  perilaku  seseorang  menjadi  lebih  baik.  Banyak  hal  yang  mempengaruhi perilaku  seseorang,  salah  satunya  adalah  lingkungan.  Oemar  Hamalik  (2012:195)
1 Jurusan BK FIP UNP
2 Jurusan BK FIP UNP
3 Jurusan BK FIP UNP
menyebutkan lingkungan adalah sesuatu yang ada di alam sekitar yang memiliki makna atau pengaruh tertentu kepada individu. Lingkungan yang baik akan mengarahkan individu kearah yang  baik,  begitu  pula  sebaliknya.  Oleh  karena  itu,  tingkah  laku  individu  mencerminkan bagaimana lingkungan tempat ia hidup, termasuk lingkungan sekolah.
Sarwono  (2012:150)  sekolah  merupakan  lingkungan  pendidikan  sekunder.  Hal  ini dikarenakan  sekolah  merupakan  tempat  kedua  setelah  rumah  di  mana  anak  menghabiskan waktunya dan memperoleh pendidikan. Sebagai lembaga formal pelaksana pendidikan, sama halnya dengan keluarga, sekolah juga mengajarkan nilai-nilai dan norma-norma yang berlaku dalam  masyarakat  disamping  mengajarkan  berbagai  keterampilan  dan  kepandaian  pada siswanya.  Hasil  dari  proses  penanaman  nilai  dan  norma  pada  siswa  tersebut  dapat  dilihat pada perilakunya khususnya dalam hal kedisiplinan.
Rachman  (dalam  Tuu  Tulus,  2004:32)  menyatakan  bahwa  disiplin  sebagai  upaya pengendalian  diri  dan  sikap  mental  individu  atau  masyarakat  dalam  mengembangkan kepatuhan terhadap peraturan dan tata tertib yang berlaku, sehingga secara sadar mereka mau melaksanakan  aturan-aturan  tersebut.  Disiplin  merupakan  hal  yang  penting  untuk diperhatikan.  Namun  berdasarkan  fakta  yang  ditemukan  di  sekolah  menunjukan  bahwa banyak terjadi ketidak disiplinan oleh siswa.
Selanjutnya menurut Soejitno Irmim (2004:7) disiplin merupakan cerminan perilaku yang  taat  dan  patuh  pada  aturan,  norma  atau  etika  yang  berlaku.  Seorang  peserta  didik dikatakan  berdisiplin  jika  peserta  didik  masuk  kelas  pada  waktunya,  berpakaian  sesuai dengan  aturan  sekolah,  mengerjakan  pekerjaan  rumah  (PR)  di  rumah  bukan  di  sekolah. Peserta  didik  patuh  dan  taat  pada  peraturan  sekolah  dikarenakan  takut  kena  sanksi  atau kesadaran  dirinya  sendiri.  Karena  pentingnya  disiplin  tersebut  bagi  perkembangan kepribadian  peserta  didik,  maka  sekolah  perlu  melakukan  pembinaan  disiplin  pada  peserta didiknya. Pembinaan yang dilakukan oleh sekolah juga tidak terlepas dari bantuan orangtua yang dapat membentuk kedisiplinan anak di mana orangtua merupakan orang yang menjadi pendidik dan membina di lingkungan keluarga. Rarastiti (2015) mengungkapkan bahwa:
Orangtua  merupakan  orang  yang  pertama  dan  utama  dalam  memberikan pendidikan di dalam rumah. Peran orangtua sangat penting dalam mempersiapkan segi  perkembangan  sosial  anak  yang  secara  tidak  langsung  menerapkan  unsur- unsur  pendidikan,  yaitu  suatu  proses  dimana  orangtua  menggunakan  semua kemampuan  yang  ada  guna  keuntungan  mereka  sendiri  dan  program  yang dijalankan anak tersebut, orangtua, anak dan program sekolah merupakan bagian dari  suatu  proses.  Dengan  demikian  semakin  tinggi  peran  orangtua  dalam pendidikan seorang anak, maka pendidikan anak tersebut juga akan semakin baik.
Menurut Munirwan Umar (2015:20) orangtua adalah orang yang bertanggung jawab utama  dalam  pendidikan  anak-anak.  Para  orangtua  yang  menentukan  masa  depan  anaknya, namun  terkadang  orangtua  memiliki  keterbatasan  waktu  atau  kendala  seperti  sibuk  bekerja sehingga orangtua meminta pihak luar membantu mendidik anak-anak mereka. Pihak lainnya adalah  guru  di  sekolah,  setelah  anak-anak  dititipkan  di  sekolah  orangtua  tetap  bertanggung jawab  dalam  keberhasilan  pendidikan  anak-anak  mereka.  Tanggung  jawab  yang  dapat diwujudkan  antara  lain  dengan  membimbing  kelangsungan  anak  belajar  di  rumah, membimbing  anak  belajar  di  rumah  dapat  dilakukan  dengan  mengawasi  dan  membantu mengatur tugas sekolah anak.
Wayson, dalam Moh. Shocib (2010:3) di dalam keluarga,orangtua memiliki peranan penting.  Orangtua  bertanggung  jawab  dalam  mengupayakan  anaknya  agar  dapat  berprilaku disiplin,  baik  dalam  hubungannya  dengan  Tuhan,  dirinya  sendiri,  sesama  manusia  dan lingkungan,  serta  sesama  mahluk  hidup  disekitarnya  yang  sejalan  dengan  nilai  dan  norma.
Sehingga  bagaimana  disiplin  anak  tergantung  pada  bagaimana  perilaku  pengasuhan  dari orangtuanya.
Menurut  Herlin  Prasetiyanti  (2005)  tidak  semua  orangtua  dapat  melaksanakan perannya  dengan  baik,  kenyataan  tersebut  dilatar  belakangi  oleh  beberapa  faktor  salah satunya  yaitu  faktor  pekerjaan.  Orangtua  lebih  sering  berada  di  luar  rumah  karena kesibukannya  dalam  bekerja, menjadikan  perhatian  dan  kasih  sayang  pada anak  berkurang. Kurangnya  komunikasi  yang  terjalin  antara  orangtua  dan  anak  menyebabkan  kedisiplinan anak baik itu kedisiplinan dalam hubungannya dengan Tuhan YME, dengan dirinya sendiri, maupun dengan orang lain menjadi kurang terkontrol oleh orangtuanya.
Disiplin  belajar  adalah  serangkaian  kegiatan  jiwa  raga  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkahlaku  sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu  dalam  interaksi  dengan lingkungan  yang  menyangkut  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  (Syaiful  Bahri  Djamarah, 2011:13).
Di sekolah seorang peserta didik berinteraksi dengan para guru yang mendidik dan mengajarnya,  namun selain  guru orangtua juga sangat berperan dalam  membentuk karakter dan  prilaku  anaknya,  sebab  anak  tumbuh  kembang  dalam  lingkungan  keluarganya. Pendidikan  yang  diperoleh  anak  tidak  hanya  pendidikan  formal  yang  ada  di  sekolah  tetapi juga pendidikan di dalam keluarga. Keluarga merupakan lembaga pendidikan pertama yang bersifat  informal.  Ayah  dan  ibu  di  dalam  keluarga  sebagai  pendidiknya  dan  anak  sebagai terdidiknya. Pendidikan dalam keluarga tidak mempunyai program resmi seperti yang ada di lembaga  sekolah  (Fuad  Ihsan,  2011:17).  Pada  saat  ini  yang  terjadi  orangtua  menyerahkan seluruhnya pendidikan anak  terhadap  lembaga  sekolah sehingga orangtua  menjadi acuh  tak acuh  terhadap  anak.  Padahal  tanpa  mereka  sadari  bahwa  pendidikan  sekolah  merupakan bagian  dari  pendidikan  keluarga  yang  sekaligus  merupakan  lanjutan  dari  pendidikan  dalam keluarga (Hasbullah, 2012:46).
Tirtaraharja  &  Sulo  (2008:169-170)  menjelaskan  peran  orangtua  dalam  mendidik anak adalah sebagai penuntun, sebagai pengajar, dan sebagai pemberi contoh. orangtua dapat melakukan  kewajiban  mendidik  anak-anaknya  sebaik  mungkin  untuk  kemajuan  anak- anaknya  karena  orangtua  memiliki  naluri  pedagogis.  Dalam  hal  ini  peranan  orangtua  daam pendidikan sangat penting sekali baik seorang ibu dan seorang ayah.
Menurut  Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan  (2013:94) menjelaskan  bahwa  orangtua  memiliki  peranan  penting  dalam  pendidikan  anaknya  yakni dalam pemilihan peminatan belajar dan ekstrakurikuler, serta membantu anak dalam belajar. Sehingga dengan adanya peran orangtua dalam membantu pendidikan anak maka anak akan lebih terarah dan disiplin dalam belajar.
Banyak  hal  yang  dapat  dilakukan  oleh  orangtua  dalam  membantu  anak-anaknya dalam  kegiatan  belajar,  di  antaranya  orangtua  dapat  memberikan  perhatian  dan  bimbingan yang cukup pada anak. Sebagaimana yang dijelaskan Kartono (1992:91-92) bahwa perhatian dan bimbingan yang dapat dilakukan oleh orangtua pada anak adalah sebagai berikut.
1. Menyediakan  fasilitas  belajar,  yang  dimaksud  dengan  fasilitas  belajar  di  sini adalah alat tulis,buku tulis dan tempat untuk belajar. Hal ini dapat mendorong anak untuk giat belajar, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar.
2. Mengawasi  kegiatan  belajar  di  rumah,  sehingga  dapat  mengetahui  apakah anaknya belajar dengan sebaik-baiknya.
3. Mengawasi penggunaan waktu belajar anak di rumah, sehingga orangtua dapat mengetahui  apakah  anaknya  menggunakan  waktu  dengan  teratur  dan  sebaik- baiknya.
4. Mengetahui kesulitan anak dalam belajar, sehingga dapat membantu usaha anak dalam mengatasi kesulitannya dalam belajaar.
5. Menolong anak mengatasi kesulitannya, dengan memberikan bimbingan belajar yang dibutuhkan anaknya.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa peran orangtua sangat penting bagi perkembangan  siswa,  karena  sebagian  besar  waktu  siswa  banyak  di  rumah,  maka  peran orangtua tidak dapat dibaikan. Proses kedisiplinan siswa dimulai dari rumah, sehingga peran orangtua  dalam  memantau  dan  memberikan  perhatian  terhadap  pendidikan  anak  sangat penting.  Peran  orangtua  bukan  hanya  menyediakan  fasilitas  belajar  siswa,  membiayai pendidikan  siswa  saja  akan  tetapi  memberikan  perhatikan  baik  secara  fisik  maupun psikologis.  Orangtua  harus  memberikan  contoh  perilaku  yang  baik  kepada  anaknya  agar  si anak  juga  meniru  perilaku  baik  dari  kedua  orang  tuanya,  karena  setiap  tingkah  laku  dari orangtua akan ditiru oleh anak dalam berperilaku di rumah maupun sekolah.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  Monalisa  (2010)  tentang  “perilaku menyimpang  siswa”  mengungkapkan  sebagian  besar  siswa  melakukan  pelanggaran  dalam peraturan  sekolah  yakni  datang  terlambat  kesekolah  (64,73%),  membuang  sampah sembarangan (64,73%) dan pelanggaran Komunikasi yaitu berkata kasar/ kotor kepada teman (71,67%), secara keseluruhan disiplin di sekolah berada pada kategori rendah.
Pada penelitian Nela (2015) Yang berjudul “Perilaku Disiplin Siswa di Sekolah dan Implikasinya  terhadap  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  (BK)”  terungkap  bahwa  secara keseluruhan perilaku disiplin siswa pada kategori cukup baik yaitu 33, 7%. Kemudian pada penelitian  Putri  (2015)  yang  berjudul  “Hubungan  Disiplin  Belajar  dan  Motivasi  Belajar dengan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa”  terungkap  bahwa  disiplin  siswa  berada  pada kategori sedang yaitu 66,95%. Jadi dari beberapa penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa disiplin  belajar  siswa  berada  pada  kategiori  sedang,  artinya  disiplin  belajar  siswa  perlu ditingkatkan lagi.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  di  SMAN  7  Padang  selama  bulan  September- Desember  2016  bahwa  masih  banyak  ditemui  peserta  didik  yang  sering  melakukan pelanggaran  tata  tertib  sekolah.  Adapun  pelanggaran  yang  dilakukan  peserta  didik  seperti sering  datang  terlambat,  bolos  dan  cabut,  sering  keluar  masuk  pada  jam  pelajaran,  tidak mengerjakan tugas sekolah, mencontek tugas teman, tidak berpakaian rapi datang kesekolah, tidak memakai sepatu sesuai peraturan sekolah, sering menggunakan handphone pada waktu jam pelajaran, tidak memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran, berbicara dengan teman pada jam pelajaran berlangsung.
Dari  hasil  wawancara  dengan  salah  seorang  guru  bimbingan  dan  konseling  (guru BK)  dan  guru  mata  pelajaran  yang  peneliti  lakukan  pada  tanggal  13  November  2017 diperoleh  hasil  bahwasannya  adanya  siswa  yang  tidak  disiplin  dalam  belajar,  seringnya datang  terlambat,  tidak  serius  dalam  mengikuti  pelajaran,  main  handphone  pada  jam pelajaran dan keluar masuk dijam pelajaran. Kemudian dilihat dari cara siswa mengerjakan soal  ulangan  atau  ujian  siswa  terlihat  tidak  siap  dalam  menyelesaikan  ulangan  atau  ujian tersebut  terlihat  dari  banyak  siswa  yang  sibuk  meminta  contekan  dari  teman  yang  lainya. Kurangnya kesediaan orangtua untuk datang ke sekolah berhubungan dengan kegiatan belajar anak. Dan orangtua yang bersikap acuh terhadap cara belajar anak.
Dari hasil wawancara pada tanggal 14 November 2017 dengan 6 orang siswa yang sering melanggar aturan disekolah diketahui bahwa penyebab siswa sering melanggar aturan sekolah dan tidak disiplin dalam belajar dikarenakan oleh sering terlambat bangun tidur, dan kurangnya perhatian dari orangtua karena orangtuanya sibuk dengan pekerjaan, tidak tinggal dengan orangtua dan orangtua yang keras dalam mendidik sehingga membuat anak menjadi
malas  dalam  belajar,  Dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  maka peneliti tertarik untuk meneliti  “ Peran Orangtua dalam Disiplin Belajar Siswa”.

## Metotodologi
Jenis  Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  yaitu  mendeskripsikan  atau menggambarkan fenomena yang ada yang bertujuan untuk mendeskripsikan peran orangtua dalam disiplin  belajar  siswa.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  dan  XI  SMA  Negeri  7 Padang Tahun Ajaran 2017/2018 yang berjumlah 239 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan ialah  angket  dengan  penilaian  jawaban  berpatokan  pada  likert.  Data  yang  diperoleh  dianalisis dengan menggunakan teknik persentase.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan pengolahan data yang telah  dilakukan,  maka  data  hasil penelitian disajikan dan dianalisis sesuai dengan  tujuan penelitian  yang  diajukan sebelumnya,  yaitu mendeskripsikan peran orangtua dalam disiplin belajar siswa dilihat dari aspek  (1) mengawasi anak dalam belajar (2)    Mengajarkan  kemandirian,  (3)  mengenali  teknik  belajar  anak  dan  (4)    membantu menghilangkan kecemasan dan kejenuhan anak dalam belajar.
1. M engawasi anak dalam belajar
Secara keseluruhan mengawasi anak dalam belajar  SMA Negeri 7 Padang persentase rata-rata sebesar 38,49%. Temuan dapat dipaparkan sebagai berikut.
Tabel 1. Mengawasi anak dalam belajar
Kategori Skor f % Sangat Baik ≥ 59 14 5,86 Baik ≥ 52 s/d < 59 66 27,62 Cukup Baik ≥ 45 s/d < 52 92 38,49 Kurang Baik ≥ 38 s/d < 45 48 20,08 Tidak Baik ≤ 38 19 7,95 Jumlah 239 100
Berdasarkan  tabel di atas, peran orangtua dalam disiplin belajar siswa yang dilihat dari aspek  mengawasi anak dalam belajar. dapat diketahui  yang berada pada  kategori sangat baik dengan  persentase  5,86,%  pada  kategori  baik  dengan  persentase  27,62%,  dan  pada  kategori cukup baik dengan persentase 38,49%, pada kategori kurang baik dengan persentase 20,08% dan  pada  kategori  tidak  baik  dengan  persentase  7,95%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  peran orangtua  dalam  disiplin  belajar  siswa  yang  dilihat  dari  aspek  mengawasi  anak  dalam  belajar berada  pada  kategori  cukup  baik.  Hal  ini  menunjukan  peran  orangtua  dalam  disiplin  belajar siswa  perlu  dtingkatkan  untuk  menjadi  lebih  baik  lagi,  karena  peran  orangtua  sangatlah mendukung disiplin belajar anak.
Menurut  Karlinawati  &  Eko  (2010:173)  Agar  anak  memiliki  kebiasaan  teratur  dalam belajar,  hendaknya  anak  memiliki  jadwal  belajar  khusus  yang  disusun  bersama-sama  dengan orangtua  dan  anak,  dan  dipatuhi  oleh  anak.  Dalam  hal  ini,  komunikasi  antara  orangtua  dan anak  penting  untuk  dilakukan  karena  orangtualah  yang  menjadi  pendidik  utama  anak  dalam menerapkan disiplin.
2. Mengajarkan kemandirian
Secara  keseluruhan  mengajarkan  kemandirian  SMA  Negeri  7 Padang  persentase  rata- rata sebesar 38,49%. Temuan penelitian dapat dipaparkan sebagai berikut.
Tabel 2. Mengajarkan Kemandirian
Kategori Skor f %
Sangat Baik ≥ 47 19 7,95 Baik ≥ 41 s/d < 47 55 23,01 Cukup Baik ≥ 35 s/d < 41 92 38,49 Kurang Baik ≥ 29 s/d < 35 63 26,36 Tidak Baik ≤ 29 10 4,18 Jumlah 239 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui peran orangtua dalam displin belajar siswa yang  dilihat  dari  aspek  mengajarkan  kemandirian  berada  pada  kategori  sangat  baik  7,95%, kategori  baik  23,01%,  kategori  cukup  baik  38,49%,  kategori  kurang  baik  26,36%,  kategori tidak baik 4,18 %. Dapat disimpulkan bahwa peran orangtua dalam disiplin belajar siswa yang dilihat dari aspek mengajarkan kemandirian berada pada kategori cukup baik.
Hal ini menunjukan pada umumnya mengajarkan kemandirian berada pada kategori cukup  baik    Terlihat  bahwasannya  masih  bnyak  siswa  yang  belum  dapat  mandiri  dalam menjalankan  aktifitas  sehari-hari.  Kemandirian  anak    pada  umumnya  dikaitkan  dengan kemampuan  untuk  melakukan  segala  sesuatunya  sendiri.  Dengan  mengajarkan  kemandirian pada anak, anak akan  mampu untuk menjalankan tanggungjawabnya tanpa bantuan oranglain dan juga dengan anak mandiri akan meningkatkan rasa percaya diri pada anak.
Menurut  Karlinawati  &  Eko  (2010:173)  Untuk  mengajarkan  anak  tentang kemandirian dalam belajar, sebaiknya orangtua tidak duduk sepanjang waktu, menemani, dan membantu    anak  belajar.  Selain  dapat  mengganggu  konsentrasi  anak  dalam  belajar  karena merasa diawasi, hal ini juga membuat anak terganggu pada kehadiran orangtua dalam belajar. Dengan adanya orangtua yang siap membantu, anak cenderung mengandalkan orangtua dalam menyelesaikan tugasnya.
3. Mengenali  Teknik Belajar Anak
Secara keseluruhan mengenali teknik belajar anak SMA Negeri 7 Padang persentase rata-rata sebesar 30,54%. Temuan dapat dipaparkan sebagai berikut.
Tabel 3. Megenali teknik belajar anak
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui peran orangtua dalam disiplin belajar siswa yang  dilihat  dari  aspek  mengenali  dari  teknik  belajar  anak    berada  pada  sangat  baik  9,62% kategori baik 30,54%, kategori cukup baik 30,13%, kategori kurang baik 21,34% dan kategori tidak baik 8,37%. Dapat disimpulkan bahwa peran orangtua dalam disiplin belajar siswa yang dilihat dari aspek mengenali teknik belajar anak berada pada kategori baik.
Hal  ini  menunjukan  bahwa  belum  sepenuhnya  orangtua  mengetahui  bagaimana teknik  belajar  anaknya  sebab,  dengan  orangtua  mengenali  teknik  belajar  anak  akan  dapat membantu meningkatkan kemauan anak dalam belajar dan dapat membuat anak lebih disiplin lagi dalam belajar.
Menurut  Karlinawati  &  Eko  (2010:173)  Dalam  hal  teknik  belajar,  orangtua  perlu mencoba  mengenali  kekuatan  yang  dimiliki  anak  dalam  belajar,  sehingga  dapat  membantu mencairkan  teknik  belajar  yang  tepat  untuk  anak.  Misalnya,  jika  tipe    belajar  anak  adalah visual, anak dapat belajar dengan membaca, mencatat, membuat skema, dan sebagainya. Jika anak memiliki tipe belajar kinestetik, aanak dapat belajar melalui praktik, misalnya, membuat suaatu kartu atau menulis ulang catatan dan sebagainya.
Kategori Skor f % Sangat Baik ≥22 23 9,62 Baik ≥19 s/d < 22 73 30,54 Cukup Baik ≥16 s/d < 19 72 30,13 Kurang Baik ≥13 s/d < 16 51 21,34 Tidak Baik ≤ 13 20 8,37 Jumlah 239 100
4. Membantu Menghilangkan Kecemasan dan kejenuhan anak dalam belajar
Secara  keseluruhan  Membantu  Menghilangkan  Kecemasan  dan  Kejenuhan  Anak dalam  Belaja  SMA  Negeri  7  Padang  persentase  rata-rata  sebesar  37,66%.  Temuan  dapat dipaparkan sebagai berikut.
Tabel  4  .Membantu  Menghilangkan  Kecemasan  dan  Kejenuhan  Anak  dalam Belajar
Kategori Skor f % Sangat Baik ≥ 58 11 4,60 Baik ≥  50 s/d < 58 75 31,38 Cukup Baik ≥  42 s/d < 50 90 37,66 Kurang Baik ≥ 34 s/d < 42 45 18,83 Tidak Baik ≤ 34 18 7,53 Jumlah 239 100
Berdasarkan    tabel  di  atas  dapat  diketahui  peran  orangtua  dalam  disiplin  belajar siswa yang dilihat dari aspek membantu menghilangkan kecemasan dan kejenuhan anak dalam belajar  berada  pada  kategori  sangat  baik  4,60%,  kategori  baik  31,38%,  kategori  cukup  baik 37,66%,  kategori  kurang  baik  18,83%  dan  kategori  tidak  baik  7,53%.  Dapat  disimpulkan bahwa peran orangtua dalam disiplin belajar siswa dilihat dari aspek membantu menghilangkan kecemasan dan kejenuhan anak dalam belajar berada pada kategori cukup baik.
Hal ini menunjukkan bahwa peran orangtua dalam disiplin belajar siswa dilihat dari aspek  membantu  menghilangkan  kecemasan  dan  kejenuhan  anak  dalam  belajar  berada  pada kategori  cukup  baik.  Peran  orangtua  sangatlah  dibutuhkan  oleh  anak  dalam  membantu menghilangkan  kecemasan dan kejenuhan anak dalam belajar sebab orangtualah tempat anak mengadu  akan  keluhan  yang  dirasakan.  Dengan  ketangkapan  orangtua  dalam  memahami situasi  dan  kondisi  anak  dapat  membantu  menghilangkan  kecemasan  dan  kejenuhan  anak dalam belajar. Ada banyak cara yang bisa dilakukan oleh orangtua untuk membantu anaknya dalam  menghilangkan  kecemasan  dan  kejenuhan  dalam  belajar  seperti  memberikan  kasih sayang dan rasa aman kepada anak, dan orang tua terbuka terhadap anak.
Menurut  Abdullah Nashih Ulwan (1990:11) kasih sayang  merupakan kelembutan hati dan kepekaan perasaan sayang terhadap orang lain, merasakan apa yang dirasakan orang lain, mengasi mereka, dan ikut serta menghapus air mata kesedihan yangdialami orang lain. Dengan adanya  rasa  aman  dan  kasih  sayang  yang  dirasakan  oleh  anak  sehingga  anak  tebih  terbuka dengan orangtua dan dapat menjadikan anak lebih semangat dalam belajar dan membuat anak memiliki  sikap  disiplin  dalam  belajar  karena  peran  orangtua  yang  membantu  menghilangkan kecemasan dan kejenuhan dalam belajar.
Menurut  Karlinawati  &  Eko  (2010:173)  Orangtua  dapat  membantu  anak menghilangkan  kecemasan  dan  kejenuhan  dalam  belajar.  biasanya  kecemasan  dan  kejenuhan ini disebabkan karena Pikiran lebih terfokus pada hal-hal yang baru dialami atauakan dilakukan anak dalam belajar, Pikiran terganggu oleh angan-angan dan cita-cita yang sangat diimpikan., Terlalu banyak kegiatan, Masalah hidup yang berat. Sehingga dengan orangtua terbuka dengan anak akan dapat membantu anak dalam mengahadapi kejenuhan dan kecemasan dalam belajar.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan mengenai Peran orangtua dalam disiplin belajar siswa, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Peran orangtua mengawasi anak dalam belajar cenderung berada pada kategori cukup baik.
2. Peran  orangtua  dalam  mengajarkan  kemandirian  pada  anak  cenderung  berada  pada kategori cukup baik.
3. Peran  orangtua  dalam  mengenali  teknik  belajar  anak  cenderung  berada  pada  kategori baik.
4. Peran  orangtua  membantu  menghilangkan  kecemasan  dan  kejenuhan  anak  dalam belajar cenderung berada pada kategori cukup baik.

## Daftar Rujukan
Abdullah  Nashih  Ulwan.  (1990).  Pendisikan  Anak  Menurut  Islam  Pendidikan  Sosial  Anak. Bandung : Remaja Rosdakarya Fuad, Ihsan. (2010). Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Hasbullah. (2012). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Herlin  Prasetiyanti  (2005).  ”Pola  Asuh  Orangtua  dalam  Meningkatkan  Disiplin  Anak  di Perumahan  MuriaIndah  Desa  Gondangmanis  Kecematan  Bae  Kabupaten  Kudus”.  Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang
Karlinawati Silalahi & Eko A. Meinarno. (2010). Keluarga Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers.
Moh.  Shochib.  (2010).  Pola  Asuh  Orang  tua  Dalam  Membantu  Anak  Mengembangkan  Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta
Monalisa.  (2010).  ”Perilaku  Menyimpang  Siswa  (Studi  Deskriptif  di  SMPN  2  Kapur  IX Kabupaten Lima Puluh Kota)”. Skripsi Tidak diterbitkan. Padang: BK FIP UNP.
Munirwan  Umar.  (2015).  ”Peranan  Orangtua  dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Anak”.  Jurnal Ilmiah Edukasi vol 1, Nomor 1
Soejitno Irmin dan Abdul Rochim. (2004). Membangun Disiplin Diri Melalui Kecerdasan Spiritual Dan Emosional. Jakarta: Batavia Press
Tirtaraharja, U. & Sulo, L. (2008). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Asdi Mahasatya. Tuu Tulus. (2004). Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Jakarta: Grasindo Syaiful Bahri Djamarah. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta