Kepemimpinan Kepala Sekolah Pada Kurikulum Merdeka (Studi Kasus pada jenjang Sekolah Menengah pertama)

## Soim

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya , Kepala sekolah perlu mampu mengarahkan dan mengelola seluruh aspek pendidikan, termasuk implementasi Kurikulum Merdeka, agar dapat berjalan dengan baik dan efektif. Dalam hal ini, kepala sekolah harus memiliki kemampuan kepemimpinan  yang  baik,  serta  memahami  dengan  baik  visi  dan  misi  kurikulum  Merdeka sehingga dapat memimpin dan mengelola implementasinya dengan tepat.. Dalam penelitian ini penulis menggunakan : Metode yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif. Jika dilihat  dari  sumber  datanya,  penelitian  ini  tergolong  penelitian  lapangan  (field  research). Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tiga teknik, yaitu: wawancara mendalam (in  deep  interview),  observasi  partisipatif  (participant  observation),  dan  dokumentasi (documentation)  sebagai  metode  pengumpulan  data.  Sumber  data  penelitian  ini  meliputi,  1) Person (orang) yaitu (a) waka kurikulum, (b) waka kesiswaan, (c) guru, dan (d) siswa. 2) Paper (kertas/dokumen)  yaitu  berupa  dokumentasi  fotofoto  kegiatan  hubungan  dengan  pendidikan karakter.  3)  Place  (tempat)  yaitu  di  Internasional  Darul  Akhwan.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  meliputi  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  kesimpulan atau  (verification).  Penelitian  ini  juga  melakukan  pengecekan  keabsahan  data  dengan triangulasi  sumber,  metode  dan  penyelidikan.  Kemudian  hasil  penelitian  ini  meliputi: 1.Menyusun  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah  yang  terukur,  spesifik,  dan  relevan  dengan kebutuhan dan karakteristik siswa dan masyarakat di sekitar sekolah. Mengkomunikasikan visi, misi,  dan  tujuan  sekolah  yang  telah  ditetapkan  dengan  jelas  dan  terbuka  kepada  seluruh stakeholder dan memastikan pemahaman yang sama mengenai visi, misi, dan tujuan tersebut. Memastikan  bahwa  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah  menjadi  acuan  dalam  setiap  kegiatan  di sekolah dan diimplementasikan secara konsisten.2. Memastikan bahwa semua guru dan staff sekolah memahami dengan baik Kurikulum Merdeka dan siap untuk mengimplementasikannya di dalam kelas. Kepala sekolah dapat memberikan bimbingan atau mentoring kepada guru dan staff sekolah yang membutuhkan Kata Kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kurikulum Merdeka
A. Pendahuluan.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  implementasi Kurikulum Merdeka pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP). Sebagai pemimpin di sekolah, kepala sekolah diharapkan dapat memimpin dan membimbing para guru serta siswa dalam  mencapai  tujuan  kurikulum  Merdeka,  yaitu  untuk  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas dan memiliki karakter yang kuat. 1
Kepala sekolah perlu mampu mengarahkan dan mengelola seluruh aspek pendidikan, termasuk  implementasi  Kurikulum  Merdeka,  agar  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  efektif. Dalam hal  ini, kepala sekolah harus memiliki kemampuan kepemimpinan yang baik,  serta memahami  dengan  baik  visi  dan  misi  kurikulum  Merdeka  sehingga  dapat  memimpin  dan
1 Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (2021). Kurikulum Merdeka: Panduan Implementasi di Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
mengelola implementasinya dengan tepat. 2
Selain  itu,  kepala  sekolah  juga  perlu  memperhatikan  aspek  manajerial  dalam pengelolaan  sekolah,  seperti  pengelolaan  sumber  daya  manusia  dan  sumber  daya  materiil, sehingga seluruh proses pembelajaran dan pengajaran dapat berjalan dengan baik dan efektif. Kepala  sekolah  juga  perlu  memiliki  kemampuan  untuk  memotivasi  para  guru  dan  siswa dalam mencapai tujuan kurikulum Merdeka, serta membangun kerjasama yang baik antara sekolah, orang tua, dan masyarakat. 3
Dalam  hal  ini,  kepala  sekolah  harus  memiliki  kemampuan  yang  cukup  dalam mengelola  dan  mengarahkan  tim,  serta  berkomunikasi  dengan  baik  dan  terbuka  dengan seluruh  pihak  terkait.  Dengan  kepemimpinan  yang  baik  dari  kepala  sekolah,  implementasi Kurikulum  Merdeka  pada  jenjang  SMP  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  efektif,  serta menghasilkan lulusan yang berkualitas dan memiliki karakter yang kuat.
Selain kemampuan kepemimpinan, kepala sekolah juga perlu memiliki pengetahuan dan pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum Merdeka, termasuk tujuan, strategi, dan pendekatan yang digunakan dalam implementasinya. Kepala sekolah harus dapat memahami visi  dan  misi  Kurikulum  Merdeka,  serta  bagaimana  cara  mengintegrasikan  nilai-nilai Pancasila dan karakter bangsa dalam proses pembelajaran. 4
Selain itu, kepala sekolah juga perlu memastikan bahwa seluruh guru di sekolah telah memahami  dan  mampu  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  dengan  baik.  Kepala sekolah  dapat  melakukan  pelatihan  dan  bimbingan  kepada  para  guru,  serta  memberikan dukungan dan fasilitas yang memadai dalam implementasi Kurikulum Merdeka. 5
Kepala  sekolah  juga  perlu  memastikan  bahwa  seluruh  stakeholder  terkait,  seperti orang tua siswa dan masyarakat sekitar, memahami dan mendukung implementasi Kurikulum Merdeka. 6 Kepala  sekolah  dapat  melakukan  sosialisasi  dan  komunikasi  yang  baik  dengan seluruh pihak terkait, serta membentuk komite sekolah yang terdiri dari orang tua siswa dan masyarakat  sekitar  untuk  meningkatkan  partisipasi  mereka  dalam  proses  pendidikan  di
2 Hamid, A., & Wati, N. N. (2021). Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Pertama: Tantangan dan Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(4), 525- 533.
3 Hadad,  M.  D.  (2021).  Penerapan  Kepemimpinan  Pendidikan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan pada Era Industri 4.0. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 5(1), 1-14.
4 Aziz, S. A., Supandi, S., & Sudirman, S. (2022). Peran Kepala Sekolah dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Sekolah Menengah Pertama di Kota Banda Aceh. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 6(1), 19-28.
5 Day, C. (2011). Leadership Development: A Review in Context. Leadership Quarterly, 22(1), 11-33.
6 Fullan, M. (2011). The Six Secrets of Change: What the Best Leaders Do to Help Their Organizations Survive and Thrive. San Francisco: Jossey-Bass.
sekolah. 7
Dalam  hal  ini,  kepala  sekolah  juga  perlu  memastikan  bahwa  seluruh  proses pengelolaan  dan  pengembangan  kurikulum  di  sekolah  telah  sesuai  dengan  standar  yang ditetapkan oleh pemerintah. Kepala sekolah harus dapat melakukan evaluasi secara berkala terhadap implementasi Kurikulum Merdeka, serta melakukan perbaikan dan pengembangan sesuai dengan kebutuhan dan tantangan yang ada.

## B. Metode
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan:  pendekatan  fenomenologi  naturalistik. Lokasi  penelitian  dilaksanakan  pada  jenjang  Sekolah  Menengah  Pertama.  Teknik pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang  diperoleh  dari sumber  data  diantaranya  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan,  wakil kepala sekolah bidang humas, bimbingan konseling, guru, komite sekolah dan wali murid. Uji  keabsahan  data  menggunakan  validasi  internal  (termasuk  didalamnya  terdapat perpanjangan  keikutsertaan  dan  triangulasi),  validasi  eksternal,  uji  reliabilitas  dan objektivitas. Teknik analisis data dalam penelitian ini terdiri atas penyajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan.

## C. Hasil Penelitian
1. menetapkan visi, misi, dan tujuan sekolah yang terkait dengan implementasi Kurikulum Merdeka
Berikut  beberapa  langkah  yang  dapat  diambil  oleh  kepala  sekolah  untuk menetapkan visi, misi, dan tujuan sekolah yang terkait dengan implementasi Kurikulum Merdeka: Melakukan analisis situasi untuk mengetahui kebutuhan, tantangan, dan potensi yang ada di sekolah dan masyarakat sekitar. Melibatkan seluruh stakeholder, seperti guru, siswa, orang tua, dan pihak terkait lainnya dalam proses penentuan visi, misi, dan tujuan sekolah.
Memperhatikan visi dan misi pendidikan nasional, serta tujuan-tujuan yang terkait dengan Kurikulum Merdeka dalam menetapkan visi, misi, dan tujuan sekolah. Menyusun visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah  yang  konsisten  dengan  nilai-nilai  Kurikulum  Merdeka, seperti kemandirian, kreativitas, inovasi, toleransi, dan keberagaman.
Menyusun visi, misi, dan tujuan sekolah yang terukur, spesifik, dan relevan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa dan masyarakat di sekitar sekolah. Mengkomunikasikan visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah  yang  telah  ditetapkan  dengan  jelas  dan  terbuka  kepada
7 Harris, A. (2013). Distributed Leadership Matters: Perspectives, Practicalities, and Potential. Thousand Oaks: Sage Publications.
seluruh  stakeholder  dan  memastikan  pemahaman  yang  sama  mengenai  visi,  misi,  dan tujuan tersebut. Memastikan bahwa visi, misi,  dan tujuan sekolah menjadi  acuan dalam setiap kegiatan di sekolah dan diimplementasikan secara konsisten.
Proses menetapkan visi, misi, dan tujuan sekolah yang terkait dengan implementasi Kurikulum Merdeka perlu dilakukan secara terencana dan melibatkan seluruh stakeholder agar dapat menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan berhasil dalam mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan.
Selain menetapkan visi, misi, dan tujuan sekolah yang terkait dengan implementasi Kurikulum  Merdeka,  kepala  sekolah  juga  perlu  melakukan  beberapa  hal  berikut  ini: Mengembangkan strategi dan rencana aksi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, yang  melibatkan  seluruh  stakeholder  di  sekolah.  Membuat  aturan  dan  kebijakan  yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka, seperti memperbaharui kebijakan sekolah dan SOP yang ada.
Menyediakan  sumber  daya  yang  cukup,  seperti  tenaga  pengajar,  sarana  dan prasarana,  serta  bahan  ajar  yang  mendukung  implementasi  Kurikulum  Merdeka. Memperbaharui  program  pembelajaran  dan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  di sekolah,  dengan  memperhatikan  aspek-aspek  yang  terkait  dengan  Kurikulum  Merdeka, seperti kreativitas, inovasi, dan keberagaman. Membuat sistem pemantauan dan evaluasi yang  efektif,  untuk  menilai  pencapaian  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dan  memperbaiki kelemahan yang terjadi.
Implementasi  Kurikulum  Merdeka  pada  jenjang  Sekolah  Menengah  Pertama membutuhkan  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  baik  dan  terencana,  agar  tujuan pendidikan  yang  diinginkan  dapat  tercapai.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  perlu melibatkan  seluruh  stakeholder  dan  melakukan  beberapa  langkah  strategis  untuk mewujudkan implementasi Kurikulum Merdeka yang berhasil.
2. Menjalin  kerjasama  dengan  guru,  staff,  dan  stakeholder  lainnya  untuk  meningkatkan pemahaman mengenai Kurikulum Merdeka dan membantu dalam proses implementasi Kepala  sekolah  dapat  menjalin  kerjasama  dengan  guru,  staff,  dan  stakeholder lainnya untuk meningkatkan pemahaman mengenai Kurikulum Merdeka dan membantu dalam proses implementasi dengan beberapa cara berikut:
Mengadakan rapat atau pertemuan untuk membahas Kurikulum Merdeka dengan guru  dan  staff  sekolah.  Dalam  rapat  ini,  kepala  sekolah  dapat  memberikan  informasi mengenai tujuan, konsep, dan strategi implementasi Kurikulum Merdeka.
Mengundang ahli atau pakar di  bidang pendidikan untuk  memberikan workshop atau pelatihan kepada guru dan staff sekolah mengenai Kurikulum Merdeka. Hal ini akan membantu guru dan staff sekolah untuk memahami dengan lebih baik konsep dan strategi implementasi Kurikulum Merdeka.
Melibatkan para orangtua siswa atau komunitas sekitar dalam proses implementasi Kurikulum  Merdeka.  Kepala  sekolah  dapat  menyelenggarakan  pertemuan  atau  forum diskusi untuk membahas bagaimana Kurikulum Merdeka dapat diimplementasikan secara efektif.
Memastikan  bahwa  semua  guru  dan  staff  sekolah  memahami  dengan  baik Kurikulum  Merdeka  dan  siap  untuk  mengimplementasikannya  di  dalam  kelas.  Kepala sekolah dapat memberikan bimbingan atau mentoring kepada guru dan staff sekolah yang membutuhkan.
Memperkuat  kerjasama  dengan  stakeholder  lainnya,  seperti  dinas  pendidikan, organisasi profesi guru, dan lain sebagainya. Kepala sekolah dapat mengadakan pertemuan atau  forum  diskusi  dengan  stakeholder  tersebut  untuk  membahas  dan  memperkuat implementasi Kurikulum Merdeka secara bersama-sama.
Dengan  melakukan  cara-cara  di  atas,  kepala  sekolah  dapat  membantu meningkatkan  pemahaman  mengenai  Kurikulum  Merdeka  dan  memastikan  proses implementasinya berjalan lancar dan efektif.
Kurikulum Merdeka adalah sebuah kurikulum yang diharapkan dapat membantu menghasilkan lulusan yang lebih mandiri, kreatif, dan inovatif. Sebagai kepala sekolah, menjalin kerjasama dengan guru, staff, dan stakeholder lainnya sangatlah penting untuk meningkatkan  pemahaman  mengenai  Kurikulum  Merdeka  dan  membantu  dalam  proses implementasi.
Kerjasama  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  staff  sekolah  dapat  dimulai  dengan mengadakan rapat atau pertemuan untuk membahas Kurikulum Merdeka. Dalam rapat ini, kepala  sekolah  dapat  memberikan  informasi  mengenai  tujuan,  konsep,  dan  strategi implementasi  Kurikulum  Merdeka.  Guru  dan  staff  sekolah  juga  dapat  memberikan masukan dan saran mengenai implementasi Kurikulum Merdeka di dalam kelas.
Selain  itu,  kepala  sekolah  juga  dapat  mengundang  ahli  atau  pakar  di  bidang pendidikan  untuk  memberikan  workshop  atau  pelatihan  kepada  guru  dan  staff  sekolah mengenai  Kurikulum  Merdeka.  Hal  ini  akan  membantu  guru  dan  staff  sekolah  untuk memahami dengan lebih baik konsep dan strategi implementasi Kurikulum Merdeka.
Kepala sekolah juga dapat melibatkan para orangtua siswa atau komunitas sekitar dalam proses implementasi Kurikulum Merdeka. Kepala sekolah dapat menyelenggarakan pertemuan  atau  forum  diskusi  untuk  membahas  bagaimana  Kurikulum  Merdeka  dapat diimplementasikan secara efektif. Orangtua siswa juga dapat  memberikan masukan dan saran untuk meningkatkan proses implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah.
Selain  itu,  kepala  sekolah  dapat  memberikan  bimbingan  atau  mentoring  kepada guru  dan  staff  sekolah  yang  membutuhkan.  Kepala  sekolah  dapat  memastikan  bahwa semua guru dan staff sekolah memahami dengan baik Kurikulum Merdeka dan siap untuk mengimplementasikannya di dalam kelas.
Terakhir,  kepala  sekolah  juga  dapat  memperkuat  kerjasama  dengan  stakeholder lainnya,  seperti  dinas  pendidikan,  organisasi  profesi  guru,  dan  lain  sebagainya.  Kepala sekolah  dapat  mengadakan  pertemuan  atau  forum  diskusi  dengan  stakeholder  tersebut untuk  membahas  dan  memperkuat  implementasi  Kurikulum  Merdeka  secara  bersama- sama.
Dengan  melakukan  cara-cara  di  atas,  kepala  sekolah  dapat  membantu meningkatkan  pemahaman  mengenai  Kurikulum  Merdeka  dan  memastikan  proses implementasinya berjalan lancar dan efektif.

## D. Kesimpulan
1. Menyusun  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah  yang  terukur,  spesifik,  dan  relevan  dengan kebutuhan dan karakteristik siswa dan masyarakat di sekitar sekolah. Mengkomunikasikan visi, misi,  dan tujuan sekolah yang telah ditetapkan dengan jelas dan  terbuka  kepada  seluruh  stakeholder  dan  memastikan  pemahaman  yang  sama mengenai  visi,  misi,  dan  tujuan  tersebut.  Memastikan  bahwa  visi,  misi,  dan  tujuan sekolah menjadi acuan dalam setiap kegiatan di sekolah dan diimplementasikan secara konsisten.
2. Memastikan  bahwa  semua  guru  dan  staff  sekolah  memahami  dengan  baik  Kurikulum Merdeka dan siap untuk mengimplementasikannya di dalam kelas. Kepala sekolah dapat memberikan  bimbingan  atau  mentoring  kepada  guru  dan  staff  sekolah  yang membutuhkan.

## 2. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dengan  segala  kerendahan  hati  dan  hormat  peneliti memberikan saran:
1. Selaku  pemimpin  lembaga  pendidikan  diharapkan  mampu  memberikan  program- program  pendidikan  karakter  yang  lebih  baik  lagi  dan  meningkatkan  kedisiplinan
terhadap warga sekolah pada jenjang Sekolah Menengah Pertama. Kemudian fasilitas- fasilitas yang ada di sekolah lebih ditingkatkan lagi supaya membuat motivasi tersendiri untuk peserta didik dalam melakukan kegiatan-kegiatan yang telah dibuat
2. Kemudian fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah lebih ditingkatkan lagi supaya membuat motivasi  tersendiri  untuk peserta didik dalam melakukan kegiatan-kegiatan yang telah dibuat
3. Kemudian fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah lebih ditingkatkan lagi supaya membuat motivasi  tersendiri  untuk peserta didik dalam melakukan kegiatan-kegiatan yang telah dibuat
4. Kemudian fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah lebih ditingkatkan lagi supaya membuat motivasi  tersendiri  untuk peserta didik dalam melakukan kegiatan-kegiatan yang telah dibuat

## DAFTAR PUSTAKA
Aziz, S. A., Supandi, S., & Sudirman, S. (2022). Peran Kepala Sekolah dalam Implementasi Kurikulum  Merdeka  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kota  Banda  Aceh.  Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 6(1), 19-28.
Day, C. (2011). Leadership Development: A Review in Context. Leadership Quarterly, 22(1), 11-33.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (2021). Kurikulum Merdeka: Panduan Implementasi  di  Sekolah  Menengah  Pertama.  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Fullan,  M.  (2011).  The  Six  Secrets  of  Change:  What  the  Best  Leaders  Do  to  Help  Their Organizations Survive and Thrive. San Francisco: Jossey-Bass.
Hadad,  M.  D.  (2021).  Penerapan  Kepemimpinan  Pendidikan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  pada  Era  Industri  4.0.  Jurnal  Kepemimpinan Pendidikan, 5(1), 1-14.
Hamid, A., & Wati, N. N. (2021). Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Pertama:  Tantangan  dan  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Jurnal  Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(4), 525-533.
Harris, A. (2013). Distributed Leadership Matters: Perspectives, Practicalities, and Potential. Thousand Oaks: Sage Publications.