Jurnal Pendidikan Indonesia
p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920

## Literasi Numerasi Pada Perangkat Pembelajaran di SMK
Dadang Hafid 1* ,  Muhamad Kamaludin 2 1,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas April, Indonesia dangfid77@gmail.com , mkamaludin@unsap.ac.id
INFO ARTIKEL ABSTRAK Kata Kunci : Literasi, Numerasi, Perangkat Pembelajaran, Sekolah Menengah Kejuruan, Kompetensi Otomotif Revolusi industri 4.0 telah mempengaruhi berbagai sektor, termasuk  bidang  Pendidikan  Kejuruan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  perangkat  pembelajaran SMK  yang  mengintegrasikan  kemampuan  literas  dan numerasi untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam hal kompetensi,  literasi  dan  numerasi.  Dalam  penelitian  ini digunakan metode studi literatur. Teknik analisis data yang dilakukan adalah (1) Mengkaji literasi dan numerasi beserta permasalahan  yang  mungkin  muncul  dan  solusinya  dalam pembelajaran  di  SMK.  (2)  Mengkaji  berbagai  komponen perangkat pembelajaran yang memungkinkan dapat menjadi solusi  atas  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  upaya meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  SMK,  (3) Menetapkan komponen yang memiliki peluang yang besar sebagai  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  kualitas pembelajaran  di  SMK,  yaitu  model  pembelajaran  karena dalam  penggunaan  model  pembelajaran  komponen pembelajaran lain dapat diintegrasikan (Pendekatan Model Pembelajaran Work-based Learning). (4) Sinkronisasi antara literasi  dan  numerasi  dengan  karakteristik  perangkat pembelajaran di SMK, dan (5) Merancang hasil sinkronisasi berupa  muatan  materi  dan  aktivitas  yang  akan  dilakukan dalam  langkah-langkah  Work-bassed  Learning  (WBL). Hasil penelitian adalah berupa rancangan model WBL dalam pembelajaran  mata  pelajaran  produktif  di  SMK  dengan mengintegrasikan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

## ABSTRACT
The  industrial  revolution  4.0  has  affected  various  sectors, including  the  field  of  Vocational  Education.  This  research aims  to  develop  vocational  learning  tools  that  integrate literacy and numeracy skills to improve students' abilities in terms of competence, literacy and numeracy. In this study, a literature  study  method  was  used.  The  data  analysis techniques  carried  out  are  (1)  Studying  literacy  and Keywords: Literacy, Numeracy, Learning Tools,  Vocational  High School, Automotive Competency
numeracy  along  with  problems  that  may  arise  and  their solutions  in  learning  at  vocational  schools.  (2)  Examining various components of learning tools that can be a solution to the problems faced in an effort to improve the quality of learning in vocational schools, (3) Determining components that have a great opportunity as a solution to overcome the problem  of  learning  quality  in  vocational  schools,  namely the learning model because in the use of the learning model other  learning  components  can  be  integrated  (Work-based Learning  Model  Approach).  (4)  Synchronization  between literacy  and  numeracy  with  the  characteristics  of  learning tools  in  vocational  schools,  and  (5)  Designing synchronization results in the form of material content and activities  that  will  be  carried  out  in  Work-based  Learning (WBL) steps. The results of the research are in the form of a WBL  model  design  in  learning  productive  subjects  in vocational  schools  by  integrating  literacy  and  numeracy skills to achieve the learning goals that have been set.

## PENDAHULUAN
Literasi  fundamental  mengacu  pada  keterampilan  dan  strategi  yang  terlibat  dalam membaca,  berbicara,  menulis  dan  menafsirkan  pemikirannya.  Numerasi  merupakan kemampuan  untuk  menalar  dan  menerapkan  konsep  numerik  sederhana.  Keterampilan berhitung  dasar  terdiri  dari  pemahaman  operasi  aritmatika  dasar  seperti  penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Literasi sangat penting bagi pembangunan ekonomi serta kesejahteraan individu dan masyarakat. Keterampilan literasi yang efektif membuka pintu menuju  lebih  banyak  kesempatan  pendidikan  dan  pekerjaan  sehingga  masyarakat  mampu keluar  dari  kemiskinan  dan  pengangguran  kronis.  Dalam  dunia  teknologi  yang  semakin kompleks  dan  cepat  berubah,  penting  bagi  setiap  individu  untuk  terus  memperluas pengetahuannya  dan  mempelajari  keterampilan  baru  agar  dapat  mengikuti  laju  perubahan. Potensi  pemberdayaan  literasi  dapat  diwujudkan  dalam  peningkatan  partisipasi  politik  dan berkontribusi pada kualitas kebijakan publik dan demokrasi (https://www.education.gov.in/shikshakparv/docs/Satinder_Sorat.pdf) . Seperti halnya literasi, literasi  matematika  atau  numerasi  juga  demikian  penting  bagi  pembangunan.  Ada  berapa penelitian  yang  menunjukkan  integrasi  dari  mode  dan  media  bahkan  menganalisis  berbagai model  pembelajaran  yang  disajikan  dalam  proses  pembelajaran  guna  untuk  meningkatkan kemampuan berpikir ataupun numerasi dan literasi peserta didik (Masliah et al., 2023). Dasar dan  harapan  dari  ketercapaian  tujuan  pembelajaran  dipicu  dengan  adanya  perkembangan revolusi industri sehingga sistem pendidikan dibutuhkan bisa mewujudkan sistem mempunyai keterampilan  yang  sanggup  berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah  (Rahayuningsih  & Muhtar, 2022). Tentunya peserta didik harus kreatif inovatif dan terampil dalam berkomunikasi serta  berkolaborasi  (Istanto,  2014).  Selain  itu  juga  peserta  didik  diharapkan  terampil  dalam mengelola  dan  menganalisis  berita  dari  berbagai  teknologi  yang  dibutuhkan  guna meningkatkan  literasi  sains  peserta  didik  (Nurjannah,  2022).  Hingga  saat  ini  perubahan
kurikulum terakhir pada merdeka belajar di mana merupakan program untuk mengembalikan sistem pendidikan nasional pada esensi undang-undang dalam memberikan kebebasan pada kepala sekolah pengajar dan peserta didik untuk belajar mandiri kreatif dan berinovasi (Saputri & Trihantoyo, n.d.).
Tes PISA mengukur matematika literasi atau numerasi anak usia 15 tahun secara luas berbagai  negara.  Hasil  PISA  terbaru  menunjukkan  bahwa  anak-anak  di  negara-negara berkembang  seperti  Peru,  Indonesia,  Kolombia  dan  Jordan  menduduki  peringkat  terakhir dalam  hal  literasi  matematika.  Selain  itu,  60-75%  anak-anak  di  negara-negara  ini  termasuk dalam kelompok ini yang berprestasi rendah. Meskipun teknologi telah digunakan secara luas mendukung  pembelajaran  di  negara  berkembang,  kendala  negara  berkembang  secara signifikan  mengubah  dinamika  pemanfaatan  teknologi  secara  efektif  untuk  mendukung pembelajaran.
Kondisi  seperti  ini  tentu  saja  akan  berimplikasi  terhadap  kualitas  hasil  pendidikan  di Indonesia  dan  masalah  tersebut  harus  secepatnya  dicari  solusi  yang  tepat  dengan  membuat program-program yang sistematis dan terstruktur. Program literasi dan numerasi digagas oleh Kementrian Pendidikan, Kebudayaaan, Riset, Teknologi dan diterapkan disatuan pendidikan baik dasar maupun menengah. Tiap satuan pendidikan diwajibkan membuat program literasi dan  numerasi  dengan  pola  dan  program  disesuaikan  dengan  karakteristik  sekolah  masing- masing,  guru  diharapkan  mampu  menganalisis  kebutuhan  siswa  yang  disesuaikan  dengan lingkungan dan kondisi siswa serta tujuan pembelajaran (Putri, 2021). Baik dalam menentukan metode atau bahkan media yang digunakan pada proses pembelajaran (Puspitaningrum et al., 2018).
Pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK),  terutama  di  bidang  otomotif, memegang  peranan  penting  dalam  menyiapkan  siswa  untuk  memasuki  dunia  kerja  yang semakin kompleks dan teknis. Dalam konteks ini, kemampuan literasi dan numerasi menjadi krusial  karena  mereka  tidak  hanya  mendukung  pemahaman  mendalam  terhadap  materi pelajaran,  tetapi  juga  membekali  siswa  dengan  keterampilan  esensial  untuk  menghadapi tuntutan dunia kerja modern. SMK otomotif menawarkan pendidikan teknis yang khusus dalam bidang yang memerlukan pemahaman detail terhadap teori dan aplikasi praktis. Literasi yang kuat memungkinkan siswa untuk mengakses, memahami, dan mengevaluasi informasi yang kompleks yang terkait dengan teknologi otomotif. Sementara itu, kemampuan numerasi yang baik  sangat  penting  dalam  memecahkan  masalah  teknis,  menghitung  ukuran, menginterpretasikan  data,  dan  menerapkan  prinsip-prinsip  matematika  dalam  konteks perbaikan  dan  pemeliharaan  kendaraan.  Integrasi  literasi  dan  numerasi  dalam  perangkat pembelajaran  di  SMK  otomotif  dapat  secara  signifikan  meningkatkan  kompetensi  siswa. Ketika siswa mampu mengaplikasikan kemampuan literasi untuk memahami instruksi, manual, dan  literatur  teknis,  serta  kemampuan  numerasi  untuk  melakukan  perhitungan  dan  analisis, mereka  tidak  hanya  menjadi  lebih  terampil  dalam  praktik  otomotif,  tetapi  juga  lebih  siap menghadapi tantangan industri yang dinamis. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk merancang  dan  mengembangkan  model  pembelajaran  yang  mengintegrasikan  literasi  dan numerasi dalam pembelajaran mata pelajaran produktif di SMK otomotif. Penelitian ini relevan dalam  konteks  pendidikan  saat  ini  karena  meningkatkan  relevansi  kurikulum  SMK  dengan
tuntutan industri, mempersiapkan siswa dengan keterampilan yang relevan untuk bekerja, dan meningkatkan hasil belajar siswa dalam hal pemahaman teori dan keterampilan praktis.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  bukan  hanya  memberikan  kontribusi  terhadap pemahaman  teoritis  tentang  pentingnya  literasi  dan  numerasi  dalam  pendidikan  vokasional, tetapi  juga  memberikan  solusi  praktis  yang  dapat  diterapkan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran di SMK otomotif.

## METODE PENELITIAN
Pemilihan  metode  studi  literatur  sebagai  pendekatan  penelitian  dilakukan  karena beberapa  alasan  strategis:  Pemahaman  Mendalam  tentang  Isu  Kompleks:  Studi  literatur memungkinkan untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif tentang status literasi dan numerasi dalam konteks pembelajaran di SMK otomotif. Dengan meninjau berbagai sumber yang relevan, penelitian dapat menyajikan pandangan yang luas dan mendalam.
Integrasi  Pengetahuan  yang  Sudah  Ada:  Dalam  konteks  literasi  dan  numerasi,  studi literatur  memungkinkan  peneliti  untuk  mengintegrasikan  temuan  dari  berbagai  penelitian sebelumnya.  Hal  ini  memperkuat  landasan  teoretis  dan  praktis  dari  penelitian  yang  sedang dilakukan.  Keterbatasan  Akses  dan  Sumber  Daya:  Dibandingkan  dengan  penelitian eksperimental atau lapangan, studi literatur dapat menjadi pilihan yang lebih efisien, terutama jika akses terhadap subjek atau data lapangan terbatas.

## Kriteria Seleksi Literatur
Dalam memilih literatur yang relevan untuk penelitian ini, digunakan beberapa kriteria seleksi berikut:
Relevansi Tema: Literatur harus berfokus pada literasi dan numerasi dalam konteks pendidikan teknik, khususnya di SMK otomotif.
Kebaruan  Informasi:  Preferensi  diberikan  pada  literatur  yang  terbaru  (dalam  5-10  tahun terakhir) untuk memastikan relevansi dengan kondisi pendidikan dan industri saat ini.
Kredibilitas  Sumber:  Memilih  literatur  dari  jurnal-jurnal  terakreditasi,  buku  referensi,  dan artikel ilmiah dari institusi pendidikan yang terpercaya.

## Tahapan Analisis Data
Mengkaji Literasi dan Numerasi: Tahap pertama adalah mengidentifikasi konsep-konsep kunci  dalam  literasi  (misalnya  pemahaman  teks,  kemampuan  membaca  secara  kritis)  dan numerasi  (misalnya  perhitungan,  analisis  data)  yang  relevan  dengan  pendidikan  di  SMK otomotif.
Identifikasi  Permasalahan:  Analisis  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  permasalahan umum yang muncul terkait dengan literasi dan numerasi dalam konteks pembelajaran di SMK otomotif.  Ini  meliputi  kesenjangan  dalam  pemahaman  siswa,  tantangan  dalam  menerapkan konsep matematika, dan sebagainya.
Menetapkan  Komponen  Pembelajaran  Potensial:  Berdasarkan  analisis  literatur, komponen-komponen pembelajaran yang memiliki potensi besar untuk meningkatkan literasi dan  numerasi  di  SMK  otomotif  ditetapkan.  Contohnya  termasuk  penggunaan  model pembelajaran  Work-based  Learning  (WBL),  pendekatan  kolaboratif  dalam  menyelesaikan proyek, atau penggunaan teknologi pendidikan yang sesuai.
Dengan  mengikuti  tahapan-tahapan  ini,  studi  literatur  dapat  memberikan  pandangan yang  mendalam  tentang  tantangan  dan  solusi  potensial  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran literasi dan numerasi di SMK otomotif, serta mengarahkan penelitian lebih lanjut untuk merancang model pembelajaran yang efektif dan relevan.

## Literasi dan Numerasi dalam Pembelajaran di SMK Tinjauan Literatur Terkait
Literasi dan numerasi memiliki peran penting dalam pendidikan di Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK),  terutama  di  bidang  otomotif  yang  menuntut  pemahaman  yang  mendalam terhadap  teori  dan  aplikasi  praktis.  Berdasarkan  tinjauan  literatur,  literasi  di  SMK  otomotif sering  kali  menunjukkan  variasi  dalam  kemampuan  siswa  untuk  memahami  dan menginterpretasikan teks-teks teknis seperti manual, instruksi perbaikan, dan literatur otomotif. Sementara  itu,  kemampuan  numerasi  sering  kali  menjadi  hambatan  dalam  memecahkan masalah teknis, melakukan perhitungan, dan menerapkan konsep matematika dalam konteks pekerjaan otomotif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  beberapa  temuan  yang  signifikan  terkait  dengan integrasi literasi dan numerasi dalam pembelajaran di SMK otomotif melalui pendekatan model

## Work-based Learning (WBL):
Kondisi Literasi dan Numerasi di SMK Otomotif:
Literasi  di  SMK  otomotif  cenderung  bervariasi,  dengan  siswa  memiliki  tingkat pemahaman  yang  berbeda  terhadap  teks-teks  teknis  seperti  manual  perbaikan  dan  instruksi kerja.
Kemampuan  numerasi  siswa  juga  menunjukkan  variasi,  dengan  beberapa  siswa mengalami kesulitan dalam menerapkan konsep matematika dalam konteks praktik otomotif seperti perhitungan dimensi atau estimasi biaya.

## Keefektifan Model WBL:
Model  pembelajaran  WBL  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap  literasi  dan  numerasi  dalam  konteks  nyata.  Siswa  memiliki  kesempatan  untuk mengaplikasikan  pengetahuan  teoritis  mereka  dalam  situasi  praktis,  seperti  perakitan kendaraan, analisis data diagnostik, dan proyek kolaboratif.
Partisipasi  dalam  WBL  juga  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  karena  mereka  melihat relevansi langsung antara apa yang dipelajari di kelas dengan dunia kerja sebenarnya.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  memiliki  implikasi  penting  untuk  praktik  pembelajaran  di  SMK otomotif:
Peningkatan  Kurikulum:  Pentingnya  mengintegrasikan  literasi  dan  numerasi  dalam kurikulum  SMK  otomotif.  Kurikulum  perlu  diperbarui  dengan  memasukkan  komponen-
komponen  pembelajaran  yang  mendorong  pengembangan  keterampilan  literasi  (seperti pemahaman teks teknis) dan numerasi (seperti perhitungan matematika praktis).
Model Pembelajaran Berbasis Kerja (WBL): Rekomendasi untuk lebih mengadopsi dan mengembangkan model WBL dalam pendidikan otomotif. WBL tidak hanya membantu dalam meningkatkan keterampilan praktis siswa tetapi juga mempersiapkan mereka secara lebih baik untuk masuk ke dunia kerja.
Kolaborasi dengan Industri: Kerjasama yang lebih erat antara SMK dan industri otomotif diperlukan  untuk  memastikan  relevansi  kurikulum  dengan  kebutuhan  industri  yang  terus berkembang. Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas, beberapa arah penelitian masa depan yang dapat dieksplorasi adalah:
Melakukan studi lebih lanjut untuk mengevaluasi jangkauan dan efektivitas model WBL dalam konteks pendidikan teknik, bukan hanya di SMK otomotif tetapi juga di bidang-bidang pendidikan teknik lainnya.
Mengembangkan  alat  ukur  yang  lebih  canggih  untuk  menilai  tingkat  literasi  dan numerasi siswa sebelum dan setelah mengikuti model WBL.
Melakukan  penelitian  komparatif  antara  berbagai  metode  pembelajaran  untuk menentukan pendekatan yang paling efektif dalam meningkatkan literasi dan numerasi siswa SMK.
Dengan terus melakukan penelitian yang mendalam dan berkelanjutan, diharapkan dapat ditemukan  inovasi-inovasi  dalam  pendidikan  SMK  otomotif  yang  dapat  meningkatkan persiapan siswa untuk memasuki dunia kerja yang semakin kompleks dan teknis.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menyoroti pentingnya integrasi literasi dan numerasi dalam pembelajaran di SMK otomotif melalui pendekatan model Work-based Learning (WBL). Berdasarkan hasil penelitian, temuan utama yang ditemukan adalah:
Pentingnya  Integrasi  Literasi  dan  Numerasi:  Literasi  dan  numerasi  merupakan keterampilan yang krusial dalam mempersiapkan siswa SMK otomotif untuk memasuki dunia kerja  yang  semakin  kompleks.  Integrasi  kedua  keterampilan  ini  dalam  pembelajaran  tidak hanya meningkatkan pemahaman teoritis siswa, tetapi juga memperkuat keterampilan praktis yang relevan dengan industri otomotif.
Efektivitas  Model  WBL:  Model  pembelajaran  WBL  terbukti  efektif  dalam mengintegrasikan  literasi  dan  numerasi  dengan  praktik  langsung  di  tempat  kerja.  Siswa memiliki kesempatan untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam konteks nyata, yang meningkatkan motivasi belajar dan keterlibatan siswa. Implikasi dari hasil penelitian ini untuk praktik  pembelajaran  di  SMK  otomotif  adalah:  Perluasan  Penggunaan  Model  WBL: Disarankan untuk lebih mengintegrasikan model WBL dalam kurikulum SMK otomotif untuk meningkatkan relevansi pendidikan dengan kebutuhan industri. Hal ini dapat dilakukan dengan meningkatkan kolaborasi antara sekolah dan industri, serta memperluas jaringan mitra industri. Pengembangan  Kurikulum  Terpadu:  Kurikulum  SMK  otomotif  perlu  diperbarui  dengan mempertimbangkan  integrasi  yang  lebih  baik  antara  literasi,  numerasi,  dan  keterampilan praktis. Pengembangan modul-modul pembelajaran yang mencakup studi kasus, simulasi, dan proyek kolaboratif dapat meningkatkan pembelajaran siswa. Berdasarkan temuan ini, beberapa arah penelitian masa depan yang dapat dieksplorasi adalah: Studi Komparatif: Melakukan studi
komparatif  untuk  mengevaluasi  efektivitas  model  WBL  dibandingkan  dengan  pendekatan pembelajaran lainnya dalam konteks SMK otomotif.
Pengukuran  Efektivitas:  Mengembangkan  alat  ukur  untuk  mengevaluasi  dampak integrasi literasi dan numerasi terhadap hasil belajar siswa dan kesiapan mereka untuk dunia kerja. Pengembangan Teknologi Edukasi: Menggunakan teknologi pendidikan seperti simulasi interaktif  atau  pembelajaran  berbasis  game  untuk  memperkuat  keterampilan  literasi  dan numerasi  dalam  konteks  otomotif.  Dengan  mengikuti  saran-saran  ini,  diharapkan  penelitian masa depan dapat terus memperbaiki praktik pembelajaran di SMK otomotif, sehingga dapat menghasilkan lulusan yang siap bersaing dalam industri otomotif global yang dinamis.

## DAFTAR PUSTAKA
Istanto, A. (2014). Strategi peningkatan kualitas sekolah swasta (Studi kasus di SMP X Kab.
Semarang). Jurnal Edutama, 1(2), 42–50.
Masliah, L., Nirmala, S. D., & Sugilar, S. (2023). Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 1–10.
Nurjannah, N. (2022). Tantangan pengembangan kurikulum dalam meningkatkan literasi digital serta pembentukan karakter peserta didik di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(4), 6844–6854.
Puspitaningrum, R., Yatimah, D., Samadi, S., Muthmainnah, Z., Aldeirre, D., & Solihin, S. (2018). Effect of coral reef conservation education on students’ social sensitivity (A co- curricular learning experimental study at SMKN 61 Jakarta Pulo Tidung Besar Regency, Kepulauan Seribu). AIP Conference Proceedings, 2019(1).
Putri, R. K. (2021). Analisis Kebutuhan Pengembangan Petunjuk Praktikum Fisiologi Tumbuhan untuk Pembelajaran Jarak Jauh.
Rahayuningsih, Y. S., & Muhtar, T. (2022). Pedagogik Digital Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Abad 21. Jurnal Basicedu, 6(4), 6960–6966.
Saputri, A. G., & Trihantoyo, S. (n.d.). Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Dalam Perspektif Merdeka Belajar Di Masa Pandemi Covid-19.
© 2023 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )