INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 5837-5845 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI Di SMA Negeri 4 Pematangsiantar T.A 2022/2023
Dearlina Sinaga 1 🖂 , Mian Siahaan 2 , Ester Matondang 3
Pendidikan Ekonomi, Universitas HKBP Nommensen Medan Email : dearlinasinaga@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Inkuiri  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Pematangsiantar T.A  2022/2023.Adapun  objek  penelitiannya adalah kelas XI SMA Negeri 4 Pematangsiantar dan subjek penelitiannya adalah kelas XI IPS-2.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang telah dilakukan dalam dua siklus dengan pendekatan kualitatif.Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar siswa, dokumentasi dan lembar observasi aktivitas belajar siswa untuk melihat aktivitas belajar siswa selama kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Dari  data  hasil  observasi  terhadap  aktivitas  belajar  siswa memperoleh  adanya  peningkatan  aktivitas  belajar  siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Pada  siklus  I diperoleh kategori aktivitas belajar sangat tinggi tidak ada (0%), siswa yang aktivitas belajarnya tinggi berjumlah  1  siswa  atau  (3,12%),  siswa  yang  aktivitas  belajarnya  cukup  berjumlah  31  siswa  atau (96,87%),  siswa  yang  aktivitas  belajarnya  rendah  tidak  ada.  Sedangkan  pada  siklus  II  hasil  dari observasi aktivitas belajar siswa kategori sangat tinggi 2 siswa atau (6,25%), sedangkan siswa yang aktivitas  belajarnya  tinggi  sekitar  30  siswa  atau  (93,75%).  Selanjutnya  adalah  dari  data  nilai  hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh 13 siswa tuntas atau (40,62%) sedangkan pada siklus II meningkat jumlah  siswa  yang  tuntas  menjadi  28  siswa  atau  (87,5%).Dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menerapkan model pembelajaran Inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS-2 SMA Negeri 4 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2022/2023.
Kata kunci: Hasil Belajar Siswa, Inkuiri

## Abstract
This  study  aims  to  determine  student  learning  outcomes  through  the  application  of  the  Inquiry learning model for class XI students of SMA Negeri 4 Pematangsiantar T.A 2022/2023. The research object is class XI SMA Negeri 4 Pematangsiantar and the research subject is class XI IPS-2. This type of  research  is  classroom  action  research  (PTK)  which  has  been  conducted  in  two  cycles  with  a qualitative  approach. Data collection techniques  in  this  study  were  student  learning  achievement tests, documentation and observation sheets of student learning activities to see student learning activities during learning activities. From the observational data on student learning activities, it was found that there was an increase in student learning activities in cycle I and cycle II. In cycle I, there was no very high learning activity category (0%), students with high learning activity totaled 1 student or (3,12%), students with sufficient learning activity totaled 31 students or (96,87%), students who low learning  activity  does  not  exist.  Whereas  in  cycle  II  the  results  of  observing  student  learning activitieswere in the very high category of 2 students or (6,25%), while students with high learning activities  were  around  30  students  or  (93,75%).  Furthermore,  from  the  data  on  student  learning outcomes in cycle I, 13 students completed or(40,62%), while in cycle II the number of students who completed was increased to 28 students or (87,5%).It can be concluded that applying the Inquiry learning model can improve the economics learning outcomes of class XI IPS-2 students at SMA Negeri 4Pematangsiantar Academic Year 2022/2023.
Keywords : Student Learning Outcomes, Inquiry

## PENDAHULUAN
Peneliti melihat bahwa dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di SMA Negeri 4, guru mata pelajaran ekonomi belum sepenuhnya memperhatikan gaya belajar peserta didik yang ada. Guru mata  pelajaran masih lebih memilih menggunakan model  pembelajaran ceramah,  sehingga  pada  gilirannya  peserta  didik  hanya  menonton  dan  mendengarkan penjelasan  guru  dan  sulit  untuk  mengemukakan  ide-ide  baru  atau  mengemukakan pendapat sebagai pikiran banding dari pendapat peserta didik lainnya atau penjelasan yang diberikan oleh guru. Serta belum adanya ketegasan guru dalam pemberian hasil pekerjaan siswa sehingga kebanyakan siswa tidak mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan oleh guru dengan kemampuan mereka sendiri. Dengan adanya situasi belajar yang seperti ini dapat  mengakibatkan  motivasi  belajar  siswa  akan  semakin  rendah.  Model  pembelajaran inkuiri menekankan pada proses penemuan konsep dan proses beripikir secara kritis dimana siswa lebih dominan merancang sendiri dan guru membimbing siswa ke arah yang benar. Proses berpikir secara kritis biasanya dilakukan melalui tanya jawab antara guru dan siswa. Model  pembelajaran  inkuiri  menempatkan  siswa  sebagai  subyek  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  siswa  tidak  hanya  berperan  sebagai  penerima  pelajaran  melalui penjelasan guru secara verbal, akan tetapi siswa berperan untuk menemukan sendiri inti dari
materi  pelajaran  tersebut.  Siswa  memegang  peran  yang  sangat  dominan  dalam pembelajaran, sehingga dapat dikatakan bahwa model ini lebih berorientasi kepada siswa.
Tabel 1.1 Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS-2 Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas Jumlah Siswa KKM Tuntas (%) Tidak Tuntas (%) XI IPS- 2 36 orang 75 16 (44,4%) 20 (55,5%) Jumlah 36 orang Sumber : Data dari Guru Mata Pelajaran
Berdasarkan Tabel 1.1 dapat diketahui bahwa rata-rata nilai siswa kelas XI IPS-2 pada mata pelajaran Ekonomi belum memenuhi standart dengan nilai KKM yaitu 73,19 dan nilai KKM yaitu 75. Hal ini sangat disayangkan karena dapat dikatakan peserta didik belum tuntas pada  mata  pelajaran  tersebut.  Dan  atas  kenyataan  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian dengan memfokuskan pada ”Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  di  SMA  Negeri  4 P ematangsiantar T.A 2022/2023”.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini adalah metode penelitian jenis kualitatif dengan menggunakan penelitian  tindakan  kelas  (classroom  research).  Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2009:3), Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah  penelitian  yang  dilakukan  guru  di  kelas  atau  di sekolah  tempat  mengajar  dengan  perkenan  pada  penyempurnaan  atau  peningkatan praktikum  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2009:20)  penelitian tindakan  kelas  terdiri  dari  empat  yaitu:  perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan penelitian yang  dilakukan  oleh  guru  di  dalam  kelasnya  melalui  refleksi  diri  dengan  tujuan  untuk memperbaiki  kinerja  guru  sehingga  hasil  belajar  siswa  meningkat.  PTK  menimbulkan keaktifan siswa dalam belajar dan keaktifan tersebut akan berdampak pada hasil belajar yang maksimal. Ada 4 langkah untuk melakukan PTK, yaitu :
a. Perencanaan (Planning)
b. Tindakan (Action)
c. Pengamatan (Observation)
d. Refleksi (Reflection)
Dalam penelitian ini akan dilaksanakan dalam 2 siklus, setelah satu siklus selesai akan
ditemukan masalah baru ataupun masalah lama yang belum selesai untuk dipecahkan yang nantinya akan dilanjutkan pada siklus kedua dengan tahap-tahap yang sama seperti siklus pertama  yaitu  perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi  ulang  sesuai  dengan  siklus yang sebelumnya. Lokasi penelitian di SMA Negeri 4 Pematangsiantar yang ber-alamat di Jl. Pattimura No. 1, Pahlawan, Kec. Siantar Tim., Kota Pematangsiantar, Sumatera Utara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk mengetahui hasil belajar dari siswa, peneliti melakukan atau memberikan pre- test atau test awal sebelum diterapkannya model pembelajaran Inkuiri dengan memberikan soal pilihan ganda sebanyak 15 soal. Selanjutnya peneliti akan memulai pembelajaran dan membagi siswa kedalam kelompok untuk mengetahui bagaimana aktivitas belajar siswa di dalam kelompok. Berdasarkan hasil pengamatan terdapat bahwa proses belajar mengajar mata pelajaran Ekonomi, hasil belajar siswa masih tergolong rendah karena dalam proses pembelajaran ini masih berpusat pada guru (peneliti) dan siswa masih kurang aktif dalam kegiatan  diskusi  kelompok  belajar  dalam  penerapan  model  pembelajaranInkuiri,  yang dimana  siswa  lebih  banyak  bermain  dan  bercerita  selama  melakukan  diskusi  kelompok sehingga hasil belajar siswa rendah.
Berikut hasil penelitian aktivitas belajar siswa pada siklus I :
Gambar 4.1: Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa
(Sumber: Data Olahan Peneliti)
Berikut hasil perolehan nilai dan skor siswa yang diperoleh sebelum tindakan (Pre-test) dan sesudah dilakukannya tindakan adalah sebagai berikut:
0% 100% SIKLUS I Sangat Tinggi 0%
Tinggi 3,12% Cukup 96,87% Rendah 0%

## Diagram Persentase Aktivitas Belajar Siswa
Sangat Tinggi Tinggi Cukup
Rendah
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Nilai Tes Sebelum Tindakan (Pre-Test) Keterangan Skor Jumlah siswa Persentase Tuntas ≥ 75% 2 6,25% Tidak tuntas ≤ 75% 30 93,75% (Sumber: Data Olahan Peneliti)
Gambar 4.2: Grafik Hasil Tes Sebelum Tindakan (Pre-test) (Sumber: Data Olahan Peneliti)
Tabel 4.2 Hasil Perolehan Nilai Tes Belajar Siswa Siklus I (Post-Test I)
Keterangan Skor Jumlah siswa Persentase Tuntas ≥ 75% 13 40,62% Tidak tuntas ≤ 75% 19 59,37% (Sumber: Data Olahan Peneliti) 0,00% 100,00% Pre-test Tuntas 6,25% Tidak Tuntas 93,75%

## Hasil Tes Sebelum Tindakan (Pre-test)
Tuntas Tidak Tuntas
Gambar 4.3: Grafik Hasil Belajar Post-test I
(Sumber: Data Olahan Peneliti)
Berikut hasil penelitian aktivitas belajar siswa pada siklus II :
Gambar 4.4: Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa

## (Sumber: Data Olahan Peneliti)
Pada Siklus II hasil observasi aktivitas belajar siswa yang memperoleh aktivitas belajar sangat tinggi ada 2 orang atau 6,25%, kategori tinggi ada 30 orang atau 93,75%, kategori cukup tidak ada dan kategori rendah tidak ada. Hal ini menunjukkan bahwa siklus II sudah berhasil karena terlihat dari peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I.
Tabel 4.3: Hasil Perolehan Nilai Test Belajar Siswa Siklus II (Post-Test II) Keterangan Skor Jumlah siswa Persentase Tuntas ≥ 75% 28 87,5% Tidak tuntas ≤ 75% 4 12,5%
(Sumber: Data Olahan Peneliti)
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% Post-test I Tuntas 40,62% Tidak Tuntas 59,37% Hasil Belajar Post-test I Tuntas Tidak Tuntas 0% 100% SIKLUS I SIKLUS II
Sangat Tinggi 0% 6,25% Tinggi 3,12% 93,75% Cukup 96,87% 0% Rendah 0% 0%

## Diagram Persentase Aktivitas Belajar Siswa
Sangat Tinggi Tinggi Cukup Rendah
Gambar 4.5: Grafik Hasil Belajar Post-test II (Sumber: Data Olahan Peneliti)
Dari gambar grafik diatas, dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas XI IPS-2 pada mata pelajaran Ekonomi mengalami peningkatan dan sudah mencapai ketuntasan secara klasikal (75%). Sesuai dengan hasil belajar siswa diatas, maka dapat dilihat perkembangan hasil belajar yang didapat siswa baik sebelum perlakuan tindakan pre-test, nilai post-test siklus I dan nilai post-test II siklus II.
Tabel 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Jenis Tes Tuntas Tidak Tuntas Jumlah siswa % Jumlah siswa % Pre-Test 2 6,25% 30 93,75% Post- Test I 13 40,62% 19 59,37% Post- Test II 28 87,5% 4 12,5%

## (Sumber: Data Olahan Peneliti)
Dari tabel diatas dapat dilihat peningkatan hasil belajar siswa, yang dimana pada test sebelum tindakan (pre-test) dari 32 siswa yang tuntas hanya 2 orang (6,25%) karena sangat rendahnya hasil belajar tersebut maka peneliti melakukan tes setelah tindakan untuk menilai bagaimana hasil belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran Inkuri sehingga dapat dilihat juga peningkatan pada post-test I yang dimana siswa yang tuntas 13 orang (40,62%) dari jumlah keseluruhan siswa 32 siswa. Hasil tersebut belum mencapai hasil yang diinginkan sehingga peneliti melanjutkan ke siklus II dengan peningkatan yang baik dimana jumlah siswa yang tuntas sebanyak 28 orang (87,5%) dari jumlah 32 siswa.
0,00% 50,00% 100,00% Post-test II Tuntas 87,50% Tidak Tuntas
12,50%

## Hasil Belajar Siklus II (Post-test II)
Tuntas Tidak Tuntas

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  hasil  penelitian  yang  disajikan  sebelumnya,  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil  belajar  pada  siswa  kelas  XI  IPS-2  SMA  Negeri  4  Pematangsiantar  mengalami peningkatan setelah diterapkan model pembelajaran Inkuiri. Hal tersebut nampak dari test yang diperoleh oleh siswa.
2. Ketuntasan  hasil  belajar  siswa  secara  menyeluruh  mengalami  peningkatan.  Dapat  dilihat pada ketuntasan hasil belajar siswa pada pre-test siklus I 6,25%. Post-test siklus I 40,62% dan post-test  siklus  II  87,5%.  Sehingga  peneliti  berhenti  di  siklus  II  karena  ketuntasan  sudah mencapai target.
3. Pada aktivitas belajar siswa siklus I siswa yang memiliki aktivitas belajar sangat tinggi tidak ada, siswa yang aktivitas belajarnya tinggi berjumlah 1 siswa atau 3,12%, siswa yang aktivitas belajarnya cukup berjumlah 31 siswa atau 96,87%, siswa yang aktivitas belajarnya rendah tidak ada. Sedangkan pada siklus II hasil dari observasi aktivitas belajar siswa kategori sangat tinggi 2 siswa atau 6,25%, sedangkan siswa yang aktivitas belajarnya tinggi sekitar 30 siswa atau 93,75%.
4. Hasil observasi kegiatan pembelajaran pada guru masuk dalam kategori cukup dengan rata- rata 2,75 pada siklus I sedangkan pada siklus II rata-rata yang didapat adalah 3,37 kategori tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahiri, J. (2017). Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran . Jakarta: Uhamka Press.
Anam,  K.  (2015). Pembelajaran  Berbasis  Inkuiri  Metode  dan  Aplikasi.  Yogyakarta:  Pustaka Belajar.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Bell, R. L. (2005). The Science Teacher, 72. Simplifying inquiry instruction: Assessing the inquiry level of classroom activities, 7, 30-33.
Dimyati, M. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Gunarto. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Press.
Hamalik,O. 2010, Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta:Bumi Aksara Hamruni. (2012). Strategi dan Model-model Pembelajaran Aktif Menyenangkan. Yogyakarta:
Investidaya.
Kuhlthau, C. C. (2006). Guided Inquiry Learning in The 1 Century. Wstport CT: Libbries Unlimited. Mulyasa, E. (2007). Standar Kompetensi dan Sertifikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Paidi. (2007). Peningkatan Scientific Skill Siswa Melalui Implementasi Metode Guided Inquiry pada Pembelajaran Biologi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Rofa'ah. (2016). Peningnya Kompetensi Guru dalam Kegiatan Pembelajaran dalam Perspektif Islam. Yogyakarta: Deepublish.
Rusman,  2012.  Model-model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru,
RajaGrafindo Persada, Jakarta
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.