ISSN online: 2655-4836 https://publikasi.dinus.ac.id/index.php/jrllc Published by Universitas Dian Nuswantoro, Semarang
Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence ending particle janai
Shifa Fikriyya Ainurrafik * , Rike Febriyanti
Universitas Brawijaya, Jl. Veteran No.10-11, Malang, Indonesia
Article History

## Abstract
Submitted date: 2024-04-03 Accepted date: 2024-04-03 Published date: 2024-04-03
This  study  aims  to  determine  the  ability  of  students,  especially  Japanese  Language Education Study Program students at Universitas Brawijaya, to identify the meaning of the sentence ending particle janai in the context of sentences pronounced by native Japanese speakers. This study used a descriptive qualitative method. The instrument used to obtain data is a questionnaire followed by an interview. The results obtained were  based  on  all  meaning  identification  data  and  interviews.  Respondents understood the meaning of the final particle janai , meaning confirmation in theory and context, compared to the meaning of the final particle janai , meaning others. This is because the duration of learning these final particles is not balanced, so respondents still find it difficult to understand the context of the sentence.
Keywords :
final particle; janai ; Japanese language; listening

## Abstrak
Kata Kunci:
bahasa Jepang; janai ;
menyimak; partikel akhir
Kemampuan mahasiswa Pendidikan Bahasa Jepang dalam mengidentifikasi makna partikel akhir kalimat janai
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kemampuan  mahasiswa,  terutama Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Jepang  Universitas  Brawijaya,  dalam mengidentifikasi  makna  partikel  akhir  kalimat janai dalam  konteks  kalimat  yang dilafalkan  oleh  penutur  asli  bahasa  Jepang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  deskriptif.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data  yakni  soal dalam  bentuk  angket  lalu  dilanjutkan  dengan  wawancara.  Hasil  yang  didapatkan berdasarkan  seluruh  data  identifikasi  makna  dan  wawancara,  responden  sudah mampu  memahami  makna  partikel  akhir janai bermakna  konfirmasi  secara  teori maupun konteks dibandingkan dengan makna partikel akhir janai bermakna lainnya. Hal  tersebut  disebabkan  karena  durasi  pembelajaran  partikel  akhir  tersebut  tidak seimbang  sehingga  responden  masih  merasa  kesulitan  dalam  memahami  konteks kalimat.
Corresponding author:
* shifafikriyya@gmail.com
Ainurrafik, S. F. & Febriyanti, R. (2024). Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence  ending  particle janai . Japanese  Research  on  Linguistics,  Literature,  and  Culture 6  (2),  124-132. https://doi.org/10.33633/jr.v6i2.10466

## 1 Pendahuluan
Terdapat empat keterampilan yang dipelajari pada pembelajaran bahasa Jepang yakni membaca, menulis,  mendengar,  dan  percakapan  (Noviana  &  Saifudin,  2020).  Dalam  pembelajaran  bahasa Asing, seperti bahasa Jepang, kesalahan seringkali ditemukan dalam penggunaan bahasa. Kesalahan penggunaan  istilah, seperti  penggunaan kata  tunjuk  (Winingsih,  2020),  penggunaan  tata bahasa, penulisan,  dan  lainnya  yang  terkait  dengan  empat  keterampilan  berbahasa.  Dalam  penelitian  ini dibahas  penggunaan janai ,  yakni shuujoshi ‘kata  bantu  di  akhir  kalimat’  yang  maknanya  sangat tergantung kepada intonasi dan konteks pada saat dituturkan.
Frekuensi shuujoshi  janai dalam  percakapan  termasuk  sering  digunakan  karena  berkaitan dengan  makna  penegasan,  konfirmasi,  dan  penyangkalan.  Mengingat  maknanya  yang  bervariasi penggunaannya menjadi sulit bagi pemelajar bahasa Jepang, khususnya di tingkat pemula. Sehingga, tidak  jarang  ditemukan  kesalahan  penggunaan,  baik  dalam  intonasi  maupun  maksud  dari penggunaannya. Seperti yang disebutkan oleh Febriyanti dan Dewandono, (2021) bahwa maksud pembicara  yang  diinginkan  melalui  intonasi-intonasi  akhir  kalimat  atau shuujoshi yang  berbeda seringkali diabaikan oleh pemelajar bahasa Jepang.
Pernyataan  tersebut  selaras  dengan  penelitian  Shufen,  (2012)  mengenai  hubungan  antara intonasi dan makna janai ka dengan mengamati bagaimana penutur asli bahasa Jepang dan non- penutur asli bahasa Jepang dalam menggunakan partikel tersebut pada kenyataannya nonpenutur asli bahasa Jepang masih salah memahami makna janai ka ketika melakukan percakapan dengan penutur asli bahasa Jepang. Hasil dari penelitian tersebut, agar percakapan berjalan dengan lancar dan tidak terkesan mengejek lawan bicara, penutur asli bahasa Jepang sering menggunakan janai ka dengan intonasi datar karena lebih mudah diucapkan. Tetapi, sulit bagi nonpenutur asli bahasa Jepang  untuk  mengucapkan  dan  membedakan  intonasi  yang  datar  ketika  sedang  melakukan percakapan dengan penutur asli bahasa Jepang.
Partikel akhir Janai memiliki beberapa nada tergantung makna yang diinginkan oleh pembicara. Kori,  (2018)  meneliti  serta  mendeskripsikan  bagaimana partikel akhir yo , ka , no , na , deshou dan janai yang  digunakan  dalam  pola  bicara  di  Tokyo  dengan  berfokus  pada  contoh-contoh  dalam materi percakapan pada makalah Todoroki (2016) dan Oshima (2016). Dalam penelitian tersebut, Kori menyebutkan bahwa partikel akhir kalimat Janai memiliki beberapa nada yakni (1) Gimon-kei jōshōchō dengan intonasi naik, (2) Kyōchō - kei jōshōchō dengan nada yang tegas, (3) Jōshō kakō - chō dengan nada naik turun, dan (4) Muon- chō dengan nada hening.
Saegusa,  (2004)  juga  membahas  arti  dan  penggunaan  partikel janai yang  digunakan  secara modalitas sebagai partikel akhir di akhir kalimat. Saegusa mengemukakan bahwa terdapat 4 jenis penggunaan utama partikel akhir janai jika dilihat dari intonasi yang digunakan yaitu (1) Hitei-gimon yōhō dengan makna penyangkalan, (2) Kakunin yōhō untuk mengonfirmasi, (3) Tsuyome yōhō untuk menegaskan dan (4) Kidzu- kase yōhō yang digunakan untuk pengingat.
Dari studi literatur, dapat diketahui bahwa intonasi partikel akhir kalimat janai memiliki berbagai macam  makna  dan  masih  sulit  dipahami  oleh  pembelajar  bahasa  Jepang.  Hal  tersebut  bisa  jadi disebabkan karena  pembelajaran intonasi partikel akhir kalimat janai masih kurang diperhatikan. Jika  dilihat  pada Minna  no Nihongo  Chukyu 1 dan  2,  nada  intonasi akhir janai yang paling sering muncul sebanyak 8 kali dalam buku tersebut adalah nada yang naik. Sedangkan, nada yang turun dan  nada  naik-turun  hanya  dijumpai  pada  buku  tersebut  sebanyak  5  kali.  Sehingga,  pemelajar
Ainurrafik, S. F. & Febriyanti, R. (2024). Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence  ending  particle janai . Japanese  Research  on  Linguistics,  Literature,  and  Culture 6  (2),  124-132. https://doi.org/10.33633/jr.v6i2.10466
bahasa  Jepang  masih  merasa  kesulitan  untuk  memahami  intonasi  akhir  partikel  akhir  kalimat tersebut.
Melalui uraian-uraian yang telah dipaparkan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa dari ketiga penelitian  tersebut  belum  didapati  adanya  penelitian  mengenai  pemahaman  identifikasi  makna partikel akhir kalimat Janai pada pemelajar bahasa Jepang. Dengan adanya kesenjangan tersebut di dalam penelitian ini dikaji bagaimana kemampuan identifikasi makna partikel akhir kalimat Janai pada mahasiswa Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Brawijaya yang telah memiliki sertifikat N3 dengan menggunakan teori milik Saegusa Reiko (2004). Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman  mahasiswa  terhadap  makna partikel akhir  kalimat Janai dalam  konteks kalimat. Selain itu, penelitian ini diharapkan penelitian ini diharapkan dapat berkontribusi sebagai referensi pembelajaran makna partikel akhir kalimat janai .

## 2 Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  yang  bertujuan  untuk  menganalisis pemahaman  mahasiswa  terkait dengan  intonasi partikel  akhir  kalimat janai .  Adapun  teknik  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi  dan  wawancara.  Teknik  ini digunakan  untuk  mempertahankan  kebenaran  ilmiah.  Metode  ini  digunakan  dalam  rangka mengumpulkan data yang memberikan gambaran mengenai situasi setempat yang menjadi konteks pembahasan penelitian menurut Anggito dan Setiawan, (2018).
Pada  tahap  penelitian  ini,  alat  yang  digunakan  sebagai  instrumen  penelitian  adalah  angket, pertanyaan,  dan  wawancara.  Dalam  instrumen  penelitian  angket  dan  pertanyaan terdapat  audio rekaman suara oleh penutur asli bahasa Jepang yang melafalkan  8 kalimat percakapan janai yang bersumber  pada  jurnal  penelitian  oleh  Saegusa  Reiko  dengan  rincian  3  kalimat janai bermakna penyangkalan,  2  kalimat janai dengan  makna  konfirmasi  dan  3  kalimat janai dengan  makna penegasan. Audio tersebut akan dikumpulkan pada 1 link Google Drive.
Pada tahap observasi, peneliti membagikan angket dan pertanyaan tersebut diberikan kepada mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Brawijaya yang telah bersertifikasi N3 secara luring dan daring melalui platform Whatsapp dan Zoom untuk melakukan proses identifikasi. Adapun rincian total responden sebanyak 13 mahasiswa. Dalam pertanyaan yang dibagikan  terdapat  8  soal  dengan  butir  pilihan  jawaban  a,  b,  c,  d,  dan  e.  Pada  saat  menjawab pertanyaan,  responden  akan  diminta  untuk  membaca  serta  memahami  kalimat,  lalu  mendengar audio, kemudian dapat mengidentifikasi makna dari audio yang telah didengarkan. Jika responden memilih jawaban d atau e, responden diminta untuk menuliskan alasan memilih jawaban tersebut. Berikut adalah tabel kisi-kisi pertanyaan responden.

## Tabel 1: Kisi-kisi Pertanyaan untuk Responden
No. Kalimat Pertanyaan Makna 1 A: ねえ、あそこ に お泳いでいる の、 もしかして イルカじゃな い。
B: そうかな。よ くわかんない な 。
Bagaimana pemahaman anda terhadap makna intonasi partikel akhir pada kalimat も しかしてイルカじゃない。 pada audio yang telah diputar?
a. 否定疑問用法 /penyangkalan
b. 確認用法 /konfirmasi
c. 強め用法 /penegasan
Konfirmasi
Ainurrafik, S. F. & Febriyanti, R. (2024). Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence  ending  particle janai . Japanese  Research  on  Linguistics,  Literature,  and  Culture 6  (2),  124-132. https://doi.org/10.33633/jr.v6i2.10466
No. Kalimat Pertanyaan
Makna d. Lainnya/ambigu e. Tidak tahu 2
A: 田中さん、 ○○ 大学に合格 したんだ って。 B: 彼そんなにで きたんだ。す ご いんじゃん 。 Bagaimana pemahaman anda terhadap makna intonasi partikel akhir pada kalimat す
ご いんじゃん 。 pada audio yang telah diputar?
a. 否定疑問用法 /penyangkalan
b. 確認用法 /konfirmasi c. 強め用法 /penegasan d. Lainnya/ambigu e. Tidak tahu
Penegasan 3 A: あそこに見えるのは実は魚じゃない
んだ。
B: あれは魚じゃないの。
A: うん , 魚じゃないんだ 。
Bagaimana pemahaman anda terhadap makna intonasi partikel akhir pada kalimat あ れは魚じゃないの。 pada audio yang telah diputar?
a. 否定疑問用法 /penyangkalan
b. 確認用法 /konfirmasi c. 強め用法 /penegasan d. Lainnya/ambigu e. Tidak tahu
Penyangkalan 4 私は学生じゃな い 。 Bagaimana pemahaman anda terhadap makna intonasi partikel akhir pada audio yang telah diputar? a. 否定疑問用法 /penyangkalan
b. 確認用法 /konfirmasi c. 強め用法 /penegasan d. Lainnya/ambigu
e. Tidak tahu Penyangkalan 5 ありがた迷惑ということだってあるじ ゃないで すか 。 Bagaimana pemahaman anda terhadap makna intonasi partikel akhir pada audio yang telah diputar? a. 否定疑問用法 /penyangkalan
b. 確認用法 /konfirmasi c. 強め用法 /penegasan d. Lainnya/ambigu e. Tidak tahu Penegasan 6 A: ビール飲んでもいい ?
B: まだ中学生じゃない。だめ よ 。
Bagaimana pemahaman anda terhadap makna intonasi partikel akhir pada kalimat ま だ中学生じゃない。 pada audio yang telah diputar?
a. 否定疑問用法 /penyangkalan
b. 確認用法 /konfirmasi c. 強め用法 /penegasan
d. Lainnya/ambigu
e. Tidak tahu
Penegasan
Ainurrafik, S. F. & Febriyanti, R. (2024). Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence  ending  particle janai . Japanese  Research  on  Linguistics,  Literature,  and  Culture 6  (2),  124-132. https://doi.org/10.33633/jr.v6i2.10466
No. Kalimat Pertanyaan Makna 7 A: このままだと , 地球温暖化はもっと ひどく なるじゃない。
B: ぼくもそう思 う 。 Bagaimana pemahaman anda terhadap makna intonasi partikel akhir pada kalimat は もっとひどく なるじゃない。 pada audio yang telah diputar?
a. 否定疑問用法 /penyangkalan
b. 確認用法 /konfirmasi c. 強め用法 /penegasan d. Lainnya/ambigu e. Tidak tahu
Konfirmasi 8 遊びに行くんじゃな い。 Bagaimana pemahaman anda terhadap makna intonasi partikel akhir pada audio yang telah diputar? a. 否定疑問用法 /penyangkalan
b. 確認用法 /konfirmasi c. 強め用法 /penegasan d. Lainnya/ambigu e. Tidak tahu Penyangkalan
Setelah  angket  terkumpul,  langkah  selanjutnya  adalah  tahapan  wawancara.  Tahapan  ini dilakukan sebagai pembuktian hasil dari observasi yang dilakukan melalui pertanyaan yang dijawab oleh responden agar tidak terjadi miss komunikasi terhadap informasi yang telah peneliti dapatkan. Pada  tahap  ini  terdapat  pertanyaan  mengenai  hasil  jawaban  responden  dalam  mengidentifikasi makna  partikel  akhir  kalimat janai .  Data  yang  terkumpul  dari  hasil  identifikasi  dan  wawancara kemudian dianalisis dan dirangkum untuk membuat kesimpulan mengenai kemampuan Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Jepang dalam memahami makna partikel akhir kalimat janai dalam konteks kalimat. Berikut adalah kisi-kisi pertanyaan wawancara terhadap responden

## Tabel 2: Kisi-kisi Wawancara
Indikator
No. Pertanyaan Menurut teori Tarigan (2008) menyimak secara intensif merupakan kegiatan menyimak yang bertujuan untuk memahami suatu makna. Peneliti menggunakan teknik menyimak intensif dalam proses identifikasi responden. 1 Bagaimana pemahaman konteks dan nuansa (pada pertanyaan yang jawabannya salah atau ambigu)? Apakah terasa sulit saat mengidentifikasi soal tersebut?
2 Apakah secara teori anda sudah memahami makna akhir kalimat janai ?

## 3 Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Hasil Identifikasi dan Wawancara Responden
Untuk mengetahui pemahaman responden mengenai identifikasi makna partikel akhir kalimat janai maka peneliti menulis hasil identifikasi dalam grafik dengan membagi menjadi 3 bagian tiap
Ainurrafik, S. F. & Febriyanti, R. (2024). Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence  ending  particle janai . Japanese  Research  on  Linguistics,  Literature,  and  Culture 6  (2),  124-132. https://doi.org/10.33633/jr.v6i2.10466
makna yang terbagi menjadi makna penyangkalan ( Hitei- gimon yōhō ), konfirmasi ( Kakunin yōhō ), dan penegasan ( Tsuyome yōhō ) dengan kode warna hijau untuk menyatakan jumlah data jawaban yang benar, kode warna orange untuk menyatakan jumlah data jawaban yang salah, dan kode warna kuning untuk menyatakan jumlah jawaban ambigu atau lainnya. Berikut adalah grafik temuan hasil identifikasi responden terhadap makna partikel akhir kalimat Janai .

## Gambar 1. Hasil Identifikasi Responden
Pada hasil identifikasi responden mengenai makna partikel akhir kalimat Ja janai nai bermakna penyangkalan ( Hitei- gimon yōhō ) mendapatkan total hasil 39 data dari 13 responden dengan rincian yakni 21 data dengan jawaban benar, 3 data dengan jawaban ambigu dan 15 data dengan jawaban salah.  Kemudian  pada  hasil  identifikasi  responden  mengenai  makna  partikel  akhir  kalimat janai bermakna konfirmasi ( Kakunin yōhō ) mendapatkan total hasil 26 data dari 13 responden dengan rincian  yakni  24  data  dengan  jawaban  benar  dan  2  data  dengan  jawaban  salah.  Lalu  pada  hasil identifikasi responden mengenai makna partikel akhir kalimat janai bermakna penegasan ( Tsuyome yōhō ) mendapatkan total hasil 39 data dari 13 responden dengan rincian 25 data dengan jawaban benar, 3 data dengan jawaban ambigu dan 11 data dengan jawaban salah.
Setelah  melakukan analisis hasil identifikasi  responden,  tahap selanjutnya  adalah  wawancara untuk  meninjau  kembali  jawaban  responden,  mengetahui  pemahaman  responden  terhadap konteks  kalimat  pada pertanyaan  yang  telah  diberikan,  dan  mengetahui sejauh mana  responden memahami bentuk-bentuk makna partikel akhir kalimat janai . Berikut adalah tabel hasil wawancara responden.
Tabel 3: Hasil Wawancara Responden
No.
Pertanyaan Jawaban 1 Bagaimana  pemahaman  konteks  dan  nuansa (pada pertanyaan yang jawabannya salah atau ambigu)? Apakah terasa sulit saat mengidentifikasi soal tersebut?
Responden R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10, dan R11  cenderung  menjawab  pertanyaan  pertama  dengan jawaban  terasa  sulit  untuk  mengidentifikasi  soal  terutama ketika  bertemu  dengan  intonasi janai yang  bermakna penyangkalan  dan  penegasan  karena  dirasa  intonasi  dari kedua makna janai tersebut mirip.
2 Apakah  secara  teori  anda  sudah  memahami makna akhir kalimat Janai ? Seluruh  responden  menjawab  pertanyaan  kedua  dengan jawaban sudah mengetahui teori terkait makna akhir kalimat janai . Meskipun telah mengetahui teori, responden merasa kebingungan  untuk  mengidentifikasi  makna  j anai ketika mendengar langsung audio native .
15 2 11 3 3 21 24 25 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Penyangkalan (3,4,8) Konfirmasi(1,7) Penegasan (2,5,6)
Salah Ambigu Benar
Ainurrafik, S. F. & Febriyanti, R. (2024). Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence  ending  particle janai . Japanese  Research  on  Linguistics,  Literature,  and  Culture 6  (2),  124-132. https://doi.org/10.33633/jr.v6i2.10466

## 3.2 Pembahasan
Pada  poin  pembahasan  penelitian  ini,  peneliti  berfokus  pada  kemampuan  responden  dalam mengidentifikasi jenis-jenis makna partikel akhir kalimat janai .
3.2.1 Janai Bermakna Penyangkalan ( Hitei- gimon yōhō )
Berdasarkan grafik pada gambar 1, maka dapat diartikan bahwa terdapat 39 data dengan rincian 21 data dengan jawaban benar, 3 data dengan jawaban ambigu dan 15 data dengan jawaban salah. Melalui total hasil data identifikasi tersebut, maka dapat dikatakan bahwa responden cenderung menjawab  kurang  tepat  terkait  makna  partikel  akhir  kalimat janai bermakna  penyangkalan. Selanjutnya, peneliti telah melakukan sesi wawancara dengan responden yang menjawab dengan salah  dan  ambigu  untuk  mengetahui  alasan  responden  memilih  jawaban  tersebut.  Hasil  yang didapatkan  ketika  responden  diminta  untuk  mengidentifikasi  dan  memahami  kembali  konteks kalimat  cenderung  menjawab  kurang  tepat  dikarenakan  responden  merasa bahwa pembelajaran pada perkuliahan mengenai partikel akhir kalimat janai bermakna penyangkalan kurang mendalam. Hal ini bisa jadi disebabkan karena durasi pembelajaran makna partikel akhir kalimat janai bermakna penyangkalan hanya keluar 5 kali pada bab 13, 16 dan 18 di Minna no Nihongo Chukyu 1 dan 2. Sehingga, saat responden diminta untuk mengidentifikasi dan memahami nuansa kalimat pada soal cenderung  merasa  kesulitan  walaupun  secara  keseluruhan  responden  mengatakan  bahwa  telah mengetahui teori mengenai makna partikel akhir kalimat janai bermakna penyangkalan.
Berdasarkan hasil analisis tersebut maka dapat dikatakan bahwa telah telah memahami teori untuk makna partikel akhir kalimat janai bermakna penyangkalan tetapi belum memahami konteks secara  utuh  sehingga  merasa  kesulitan  dalam  mengidentifikasi  makna  akhir  kalimat  tersebut dibuktikan  dengan  grafik  hasil  identifikasi  responden  dengan  perolehan  jawaban  benar  yakni  21 data dan hasil wawancara.

## 3.2.2 Janai Bermakna Konfirmasi ( Kakunin yōhō )
Berdasarkan grafik pada gambar 1, maka dapat diartikan bahwa terdapat 26 total data dengan rincian 24 data dengan jawaban benar dan 2 data dengan jawaban salah. Melalui total data dari hasil  identifikasi  tersebut  maka  bisa  dikatakan  bahwa  responden  cenderung  menjawab  dengan benar terkait makna partikel akhir kalimat janai bermakna konfirmasi. Selanjutnya, peneliti telah melakukan  sesi  wawancara  dengan  responden  yang  menjawab  dengan  salah  untuk  mengetahui alasan responden memilih jawaban tersebut. Hasil yang didapatkan dari responden ketika diminta untuk mengidentifikasi dan memahami kembali kalimat cenderung menjawab dengan tepat dalam memahami  konteks  kalimat  meski  pun  masih  terdapat  responden  yang  belum  dapat  menjawab secara tepat. Selain itu, responden juga merasa bahwa pembelajaran pada perkuliahan mengenai partikel  akhir  kalimat janai bermakna  konfirmasi  sudah  cukup  mendalam.  Hal  ini  bisa  jadi disebabkan  karena durasi pembelajaran makna  partikel  akhir  kalimat janai bermakna  konfirmasi telah keluar sebanyak 8 kali pada bab 5, 16, 17, 18, dan 22 di Minna no Nihongo Chukyu 1 dan 2. Sehingga, saat responden diminta untuk mengidentifikasi dan memahami nuansa kalimat pada soal cenderung merasa mudah dan secara keseluruhan responden mengatakan telah mengetahui teori mengenai makna partikel akhir kalimat janai bermakna konfirmasi.
Berdasarkan hasil analisis tersebut maka dapat dikatakan bahwa responden telah memahami teori  dan  konteks  untuk  makna  partikel  akhir  kalimat janai bermakna  konfirmasi  degan  baik sehingga responden dapat dengan mudah mengidentifikasi makna akhir kalimat tersebut dibuktikan
Ainurrafik, S. F. & Febriyanti, R. (2024). Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence  ending  particle janai . Japanese  Research  on  Linguistics,  Literature,  and  Culture 6  (2),  124-132. https://doi.org/10.33633/jr.v6i2.10466
dengan grafik hasil identifikasi responden dengan perolehan jawaban benar yakni 24 data dan hasil wawancara.

## 3.2.3 Janai Bermakna Penegasan ( Tsuyome yōhō )
Berdasarkan grafik pada gambar 1, maka dapat diartikan bahwa terdapat 39 data dengan rincian 25 data dengan jawaban benar, 3 data dengan jawaban ambigu dan 14 data dengan jawaban salah. Melalui total hasil data identifikasi tersebut, maka dapat dikatakan bahwa responden cenderung menjawab  kurang  tepat  terkait  makna  partikel  akhir  kalimat janai bermakna  penegasan. Selanjutnya, peneliti telah melakukan sesi wawancara dengan responden yang menjawab salah dan ambigu  untuk  mengetahui  alasan  responden  memilih  jawaban  tersebut.  Hasil  yang  didapatkan responden  cenderung  menjawab  dengan  kurang  tepat  dalam  memahami  konteks  kalimat dikarenakan  responden  merasa  bahwa  pembelajaran  pada  perkuliahan  mengenai  partikel  akhir kalimat janai bermakna  penegasan  belum  cukup  mendalam.  Hal  ini  bisa  jadi  disebabkan  karena durasi  pembelajaran  makna  partikel  akhir  kalimat janai bermakna  penegasan  hanya  keluar sebanyak 5 kali pada bab 5, 13, 18, dan 22 di Minna no Nihongo Chukyu 1 dan 2. Sehingga, saat responden  diminta  untuk  mengidentifikasi  dan  memahami  nuansa  kalimat  pada  soal  cenderung merasa kesulitan meski pun secara keseluruhan responden telah mengetahui teori mengenai makna partikel akhir kalimat janai bermakna penegasan.
Berdasarkan hasil analisis tersebut maka dapat dikatakan bahwa responden telah memahami teori  makna  partikel  akhir  kalimat Janai bermakna  penegasan  sedangkan  secara  konteks  belum memahami  secara  utuh  sehingga  merasa  kesulitan  dalam  mengidentifikasi  makna  akhir  kalimat tersebut  dibuktikan  dengan  grafik  hasil  identifikasi  responden  dengan  perolehan  jawaban  benar yakni 25 data dan hasil wawancara.

## 4 Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  identifikasi  dan  wawancara  responden  yang  telah  dilakukan,  maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam memahami intonasi partikel akhir kalimat janai masih belum maksimal. Hal tersebut selaras dengan teori Febriyanti dan Dewandono, (2021:7), dimana  maksud  pembicara  dengan  nada-nada  yang  berbeda  masih  sering  diabaikan  oleh  lawan bicara dibuktikan dengan hasil pada penelitian ini. Selain itu, pada proses pembelajaran juga belum maksimal dilihat dari frekuensi keluarnya intonasi partikel akhir kalimat ini yang sangat sedikit pada buku Minna  no  Nihongo .  Sehingga,  mahasiswa  hanya  memahami  teori  dari  makna  akhir  kalimat Janai dan belum dapat memahami konteks secara utuh.
Peneliti  berharap  dengan  dilakukannya  penelitian  ini  dapat  menjadi  evaluasi  bagi  pengajar bahasa Jepang dalam pembelajaran makna akhir kalimat janai agar dapat pembelajar bahasa Jepang dapat memahami intonasi partikel ini secara maksimal dan menyeluruh.

## Referensi
Albi, A., & Setiawan, J. (2018). Metodogi penelitian kualitatif . CV Jejak.
Alhamid, T., & Anufia, B. (2019). Instrumen pengumpulan data . Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri. Barlian, E. (2016). Metodologi penelitian kualitatif dan kuantitatif . Sukabina Press.
Eriyanti, R. W. (2020). Linguistik umum . Uwais Inspirasi Indonesia.
Febriyanti, R., & Dewandono, W. A. (2021). Pelafalan ala penutur asli bahasa Jepang . FA.
Ainurrafik, S. F. & Febriyanti, R. (2024). Japanese language education students' ability to identify the meaning of the sentence  ending  particle janai . Japanese  Research  on  Linguistics,  Literature,  and  Culture 6  (2),  124-132. https://doi.org/10.33633/jr.v6i2.10466
Febriyanti, R., & Husna, L. (2020). Analisis kesalahan berbahasa Jepang . Pelangi Sastra.
Hijriyah, U. (2016). Menyimak, strategi, dan implikasinya dalam kemahiran berbahasa . LP2M IAN Raden Intan Lampung.
Jihee, K. (2012). Hitei meirei to shite (janaika): Goyouronteki sokumen kara. Bunka Kyouiku Kaihatsu Kanren Kyouiki , 2 (61), 245-254. https://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/34003/files/18868
Kartono, K. (2008). Pemimpin dan kepemimpinan . PT. Raja Grafindo Persada.
Noviana, F. & Saifudin, A. (2022). Strategi pembelajaran mata kuliah pemahaman wacana bahasa Jepang (dokkai) dengan metode komprehensif terintegrasi. Japanese Research on Linguistics, Literature, and Culture 3 (1), 1-210. https://doi.org/10.33633/jr.v3i1.4473
Nugrahani, F. (2014). Metode penelitian kualitatif . Cakra Books.
Octavia, W. (2018). Persamaan bunyi segmental dan suprasegmental pada pedagang keliling. Jurnal Bahasa  Lingua  Scientia , 10 (1),  1-16. https://www.researchgate.net/publication/327202851 _Penamaan_Bunyi_Segmental_dan_Suprasegmental_Pada_Pedagang_Keliling
Reiko,  S.  (2004). Shuujoshi  (jana)  no  imi  to  youhou .  Gengo  Bunka,  41,  19-33. https://hermes- ir.lib.hit-u.ac.jp/hermes/ir/re/15502/gengo0004100190.pdf
Shirou,  K.  (2018).  Shuujoshi  rui  no  akusen  to  inton ē shon. Koe  Gengo  no  Kenkyuu ,  12,  13-26. https://doi.org/10.18910/69989
Shufen, X. (2012). (Janaika) no inton ē shon to sono imi/bunpou . Hokkaido University.
Siminto. (2013). Pengantar linguistik . Cipta Prima Nusantara Semarang.
Subadi, C. (2006). Penelitian kualitatif . Muhammadiyah University Press.
Sudjianto, & Ahmad, D. (2004). Pengantar linguistik bahasa Jepang . Kesaint Black.
Tarigan, H. G. (2008). Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa . Angkasa.
Triadi, R. B., & Emha, R. J. (2021). Fonologi bahasa Indonesia . Umpam Press.
Winingsih, I. (2020). Kesalahan penggunaan kata ganti demonstratif ko-so-a pada kalimat bahasa Jepang  dalam  ujian  akhir  semester  penerjemahan  lisan. Japanese  Research  on  Linguistics, Literature, and Culture 2 (2), 199-214. https://doi.org/ 10.33633/jr.v2i2.3541
Yusuf, A. M. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan metode gabungan . Prenadamedia grup.