## HASIL BELAJAR AKUNTANSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS COLLABORATIVE LEARNING SISWA SMA KOTA JAMBI
Rosmiati 1 , Zuhri Saputra Hutabarat 2
Universitas Jambi 1, Universitas Batanghari Jambi 2 rosmiati.fkip@unja.ac.id 1 ,zuhri2saputra1hutabarat9@gmail.com 2

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  using  a  collaborative  learning- based  learning  model  on  the  accounting  learning  outcomes  of  class  XI  IPS  students  of SMA Negeri 5 Jambi City. This study used a quasi-experimental approach in the form of a pretest-posttest control group comparison design. The subjects in this study were students of class XI IPS 5 as the experimental class and XI IPS 3 as the control class with the data analysis  technique  of  learning  outcomes  using  the  t-test,  it  can  be  concluded  that  the average  accounting  learning  outcomes  of  class  XI  IPS  students  who  were  taught  using Collaborative  Learning-based  learning  model  is  75.33  higher  than  the  average  student learning  outcomes  of  class  XI  IPS  on  accounting  subjects  taught  conventionally  is  62.8. The  results  of  the  t-test  obtained  the  results  of  the  coefficient  tcount>  ttable  or  5.048> 2.039.  Thus,  it  can  be  interpreted  that  there  is  an  effect  of  the  use  of  Collaborative Learning-based  learning  models  on  the  accounting  learning  outcomes  of  class  XI  IPS students at SMA Negeri 5 Kota Jambi.
Keywords : Collaborative Learning-Based Learning Model, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Dari waktu kewaktu
perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  semakin  pesat.Arus  globalisasi juga  semakin  hebat.Akibat  dari  fenomena ini  muncul  persaingan  dalam  berbagai bidang  kehidupan,  diantaranya  bidang pendidikan.
Untuk  menghadapi  tantangan  berat ini dibutuhkan sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu cara yang ditempuh  adalah  melalui  peningkatan mutu pendidikan (Darsono, 2011:23) Kardiman (2009:81)berpendapat karakteristik pembelajaran akutansi,
adalah  suatu  pembelajaran  yang  bersifat prosedural atau satu
tahap ituberhubungan  dan  menjadi  syarat dalam  mengerjakan  tahap  berikutnya. Sebagai  contoh  materi  pencatatan  junial
umum  itu  berhubungan  dan akan  menjadi syarat  dalam  mengerjakan  materi  buku besar,  Oleh  karena  itu,  peserta  didik (siswa)  dituntut  untuk  bisa  menguasai setiap  tahapan  dalam  materi  akuntansi agar  bisa  mempelajari  semua  materi pelajaran  akuntansi  secara  tuntas. Hal ini diperlukan untuk bisa memberi ketrampilan  atau  pengetahuan  akuntansi kepada  peserta  didik  (siswa)  (Patel, 2010:30) melalui pembelajaran kolaboratif  fungsional  dalam  mencoba untuk keterampilan koordinasi, to coordinate  skills,  tools,  and  rewards. Belajar  kolaboratif  menuntut  adanya modifikasi tujuan pembelajaran dari yang semula  sekedar  penyampaian  informasi menjadi  konstruksi  pengetahuan  oleh individu  melalui  belajar  kelompok.Dalam belajar  kolaboratif,  tidak  ada  perbedaan
tugas  untuk  masing-masing  individu, melainkan  tugas  itu  milik  bersama  dan diselesikan secara bersama tanpa membedakan percakapan belajarsiswa.
Hal  yang  sama  juga  dikatakan  oleh Jonassen (2013:109) bahwa belajar secara kolaboratif  dapat  membuat  siswa  saling bekerja  sama  dengan  saling bantu membantu dalam menyelesaikan masalah pembelajaran. Selain itu dengan dibentuk kolaborasi,  maka  peserta  didik  yang kurang  berminat  belajar  maka  secara otomatis  akan  lebih  termotivasi  oleh teman  satu  kelompoknya  yang  rajin.  Dan jika  dibentuk  kelompok  maka  ide    akan lebih  berkembang,  dimana  setiap  peserta didik dalam kelompok pasti memiliki ide masing-masing,  jika  ide  tersebut  dipilah dan  disatukan  tentunya  produktivitas  dan kreativitas kelompok akan tinggi.
Dengan  berlatih  untuk  bekerjasama dan  saling  menghargai  pendapat  dalam kelompok. Dengan melakukan hal tersebut maka akan terwujud pembelajaran  aktif  yang  terpusat  pada siswa,  sehingga  guru  hanya  menjadi fasilitator dalam pembelajaran.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui:  pengaruh  penggunaan  model pembelajaran berbasis collaborative learning terhadap  hasil  belajar  akuntansi siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negri  5  Kota Jambi tahun ajaran2015/2016.
Marianus,  (1998:08)  Berpendapat bahwa  Hasil  belajar  Akuntansi  adalah hasil  belajar  yang  didapatkan  siswa setelah  mempelajari  pelajaran  akutansi dan  dapat  memahami  masalah-masalah yang  terjadi  dalam  pelajaran  akutansi, siwa juga dapat memahami prinsip-prinsip dasar  akutansi  yang  benar  dan  sesuai dengan  arahan  Bahan  Standar  Nasional Pendidikan.  Hasil  belajar  akutansi  dapat
diketahui  setelah  kegiatan  pemberian tugas  setiap  selesai  pemberian  mated, karena  sifat  pelajaran  akutansi  bersifat kesinabunagan  atau  melalui  tahap  satu  ke tahap  berikutnya  dan  jika  ada  salah  satu materi  bab  yang  ditinggalkan  untuk memahami  materi  selanjutnya  siswa  akan kebingungan  dan  tidak  paham.  jadi  guru harus  teliti  dalam  mengajar  akutansi, setiap  selesai  menjelaskan  materi  harus diberikan  latihan-latihan  yang  bersifat berurutan dari soal latihan yang mudah,sedang,hingga  yang  paling  sulit. Agar  mendapatkan  hasil  belajar  yang diinginkan.
Penelitian ini termasuk dalam penelitian eksperimen semu (quasi experiment). Menurut Sugiyono (2012:114),  bentuk  desain  eksperimen  ini merupakan  pengembangan  dari true experimental design. Desain ini
mempunyai  kelompok  kontrol,  tetapi tidak  dapat  berfungsi  sepenuhnya  untuk mengontrol  variabel-  variabel  luar  yang mempengaruhi pelaksanaaneskperimen.
Untuk  menguji  hipotesis  yang diajukan,  yaitu  pengaruh  penggunaan model pembelajaran berbasis Collaborative  learning  terhadap  hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negri  5  kota  Jambi,  maka  dilakuakan dengan  membedakan  rata-rata  hasil belajar  antara  kelas  kelompok  kelas eksperimen dengan kelompok kelas kontrol  .jika  terdapat  perbedaan  dimana nilai  rata-rata  (mean)  kelas  eksperimen lebih  besar  dari  rata-rata  (mean)  kelas kontrol  berarti  model  pembelajaran berbasis  collaborative  learning  yang diterapkan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Teknik  statistik  yang  digunakan untuk menguji hipotesis tersebut adalah  t-
1  2 n 1 n 2 S 1 S 2
test  separated  varians  fSugiono,2012:138) sebagai berikut:
_  1 _ 2 t = X 2  X 2
Keterangan: X 1 = Skor rata-rata kelas eksperimen X 2 = Skor rata-rata kelaskontrol S^= Varian hasil belajar kelaskontrol
82= Varian hasil
belajar
kelas eksperimen
% = Jumlah sampel kelaskontrol n 2 = Jumlah sampel kelas eksperimen
Kriteria pengujian adalah jika t hitung < t tabel maka  Ho  ditolak  dan  Ha  di terima  sedangkan  jika t hitung <t tabel maka Ho  diterima  dan  Ha  ditolak  untuk  taraf nyata  =  0,05  dengan  dk  = n 1 + n 2 –  2 dengan  peluang  untuk  penggunaan daftar distribusi t ialah ( 1- a).
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah    dilakukan    penelitian tentang  Pengaruh  penggunaan  Model
Pembelajaran  berbasis Collaborative
Learning terhadap Hasil Belajar
Akuntansi  Siswa  pada  Kelas  XI  IPS SMA  Negeri  5  Kota  Jambi  diperoleh hasil  yang  meliputi  deskripsi  data, analisis data dan pembahasan.
Deskripsi  Data  Hasil  Belajar  Kelas Eksperimen
Berdasarkan  data  yang  telah diperoleh,  ternyata  distribusi  data  hasil belajar kelas eksperimen menyebar  dari 61,5 sampai 88,5 berdasarkan  distribusi skor  tersebut didapat Mean (Skor rata- rata) =  75,35  ,  Median (Skor  tengah)  =
76,9  ,  Modus    (Skor    yang    sering muncul)    =76,9  ,Standar  Deviasi (simpangan  baku)  =  9,14.  Untuk melihat  distribusi  frekuensi  variabel hasil  belajar  Ekonomi  siswa  kelas eksperimen  dapat'drlihat  pada  tabel  4.2 berikut :
Kelas Interval Frekuensi  % Frekuensi 1 61,5- 66,5 7 21,8 2 67,5- 72,5 3 9,4 3 73,5- 78,5 11 34,4 4 79,5- 84,5 8 25 5 85,5- 90,5 3 9,4 Jumlah 32 100%
hasil belajar akuntansi pada kelas eksperimen  kategori  sangat  baik  ada  22 orang (68,75%), dan kategori baik ada 10 orang  (31,25%).  Dari  deskripsi  data  hasil belajar  akuntasi  kelas  eksperimen  siswa kelas  XI  IPS  5  SMA  Negri  5  Kota  Jambi berada pada kategori baik dan sangat baik. Deskripsi  Data  Hasil  belajar  Kelas Kontrol
Deskripsi  data  tentang  hasil  belajar kelas kontrol diperoleh dari subjekpenelitian  yang  berjumlah  33  siswa dengan  skor  antara  53,8  sampai  76,9. Hasil  analisis  diperoleh  Mean  (Skor  rata- rata) = 62,8 Median (Skor tengah) = 61,5 , Modus  (Skor  yang  sering  muncul)  =  61,5 ,Standar Deviasi (simpangan baku) = 7,68. Untuk  melihat  frekuensi  variabel  hasil belajar  kelas  kontrol  dapat  dilihat  pada tabel 4.4 berikut:
Kelas Interval Fi %Fi 1 53,8-57,8 14 42,4% 2 58,8-62,8 8 24,3% 3 63,8-67,8 - - 4 68,8-72,8 4 12,1% 5 73,8-77,8 7 21,2%
6 33 100% Dari Tabel 4.4 Distribusi
frekuensi  dapat  dilihat  bahwa  siswa yang  memperoleh  skor  hasil  belajar akuntansi skor 53,8 sampai dengan 57,8 ada  14    orang  (42,4%),        yang memperoleh        skor  58,8  sampai dengan  62,8  ada  8  orang  (24,3%)  yang memperoleh  skor  63,8  sampai  dengan 67,8  ada  0  orang  (-  orang),  yang memperoleh  skor    68,8    sampai    dengan 72,    8  ada    4orang  (12,1%),        yang memperoleh      skor  73,8  sampai dengan  77,8  ada  7  orang    (21,2%). hasil  belajar  akuntansi  pada  kelas kontrol kategori sangat baik ada 7 orang (21,21%),  dan  kategori  baik  ada  26 orang (78,79%).
Dari  deskripsi  data  hasilbelajar akuntasi  kelas  kontrol siswa kelas  XI IPS  3  SMA  NEGR1  5  KOTA  JAMBI berada  pada  kategori  baik  dan  sangat baik.
Berdasarkan    hasil    penelitian melalui  tes  akhir  pilihan  ganda  dengan  5 pilihan jawaban (a,  b, c, d dan e) dari 30 butir  soal  yang  akan  direncanakan, setelah  diujicobakan  pada  kelas  XI  IPS ternyata  setelah  dianalisis  dari  30  soal hanya 26 soal yang bisa dipakai kemudian dilakukan  untuk  menguji  kemampuan pada kedua kelas sampel.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  eksperimen  semu  (quasi eksperimental)  dengan  bentuk  desain  pre test  (tes  awal)  dan  post  test  (tes  akhir) dengan kelompokpengendaliantidak diacak. Dalam desain ini subjek tidakdiacak  karena  dalam  situasi  sekolah tidak  memungkinkan  untuk  mengubah kelas atau siswa, maka peneliti menggunakan kelas yangada.
Penelitian  quasi  eksperimen  dapat
diartikan  sebagai    penelitian    yang mendekati  eksperimen  atau  eksperimen semu.  Bentuk  penelitian  ini  banyak digunakan  dalam  bidang  ilmu  pendidikan atau  penelitian  lainnya  dengan  subjek yang  diteliti  adalah  manusia,  di  mana mereka  tidak  boleh  dibedakan  antara satudengan  yai^  lain  seperti  misalnya dengan mendapat perlakuan karena berstatus  sebagai  grup  kontrol.  Pada penelitian quasi eksperimen peneliti dapat membagi  grup  yang  ada  dengan  tanpa membedakan  antara  kontrol  dengan  grup secara  nyata  dengan  tetap  mengacu  pada bentuk yang sudah ada.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri 5 Kota Jambi yaitu siswa kelas XI IPS tahun ajaran 2015/2016.
Pelaksanaan  penelitian  sesuai  dengan jadwal  pelajaran  yang  telah  ditetapkan. Pelaksanaan  pembelajaran  dilaksanakan sebanyak  7  kali  pertemuan,  dimana  pada pertemuan  pertama  untuk  pelaksanaan  tes awal,  pertemuan  ke  II-VI  (  6  kali pertemuan) untuk perlakuan, dan pertemuan ke VII untuk tesakhir.
Berdasarkan  data  awal  penelitian yaitu  nilai  pretest,  menunjukkkan  bahwa rata-rata  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  relatif  sama.  Hal  ini  ditunjukkan dari  data  pretest  kedua  kelas  tersebut. Pada kelas eksperimen rata-rata kemampuan  awal  50,59  sedangkan  pada kelas  kontrol  rata-rata  kemampuan  awal 49,64.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  antara kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol mempunyai  kemampuan  yang  relatif sama.
Dari perhitungan statistik dapat dilihat bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran akuntansi di kelas XI IPS  pada  kelas  eksperimen  lebih  besar dibandingkan dengan perolehan nilai pada
kelas  kontrol,  hal  ini  disebabkan  dari perlakuan  yang  diberikan.  Pada  kelas eksperimen yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasisCollaborative  learning  diperoleh nilai  rata-  rata  (  X  )  =  75,35  simpangan baku  (S)  =  9,14  dan  varian  (S2)=  83,64. Sedangkan  pada  kel  Kontrol  diajarkan tMak  menggunakan  model  pembelajaran secara  konvensional  diperoleh  nilai  rata- rata (X)= 62,8 simpangan baku (S) = 7,68 dan  varian  (S2)  =  59,00.  Dengan  hasil hipotesis t hitung >  t tabeL atau  (  5,048>  2,039 ),  dengan  demikian  rata-rata  hasil  belajar post  test  belajar,  simpangan  baku,  varian dan hipotesis kelompok eksperimen berbeda secara signifikan dari kelaskontrol.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pengujian hipotesis.maka dapat
disimpulkan  bahwa  rata-rata  hasil  belajar akuntansi  siswa  kelas  XI  IPS    yang diajarkan  dengaii  menggunakan  model pembelajaran berbasis Collaborative Learning     adalah     75,33 lebih        tinggi  dibandingkan  dengan  rata- rata hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata  pelajaran  akuntansi  yang  diajarkan secara konvensional adalah 62,8.
Hasil  uji  t-test  diperoleh  hasil kooefisien  t hitung >  t tabel atau  5,048  > 2,039.Dengan  demikian  dapat  diartikan terdapat  pengaruh  penggunaan  model pembelajaran berbasis Collaborative Learning  terhadap  hasil  belajar  akuntansi siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  5  Kota Jambi.Dimana dengan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Collaborative Learning di kelas
eksperimen  lebih  aktif  dibandingkan
dengan kelas kontrol  yang menggunakan  cara  konvensional. Dapat  dikatkaan  berpengaruh  apabila  t
hitung lebih besar darit tabel .
Kepada semua pihak terutama guru bidang studiekonomi/akuntansi agar dapat menggunakan model yang bervariasi  dalam  proses  belajar  mengajar, salah  satunya  dengan  menggunakan model pembelajaran berbasis Collaborative  Learning,  karena  model ini akan mengarah pada proses perbaikan  dan  peningkatan  kemampuan siswa  dalam  menerima  materi  pelajaran dikelas, danproses belajar mengajar menjadi  menyenangkan  dimana  dengan melakukan pembelajaran secara kolaborasi infomiasi tidak hanya
bersumber    dari    guru    atau  buku pelajaran saja,  tetapi  teman  juga dapat memberikan    informasi  sebagi  tempat untukbertanya.
Penelitian  ini  hanya  dilakukan  pada dua  pokok  bahasan,  maka  diharapkan kepada  peneliti  selanjutnya  agar  dapat melaksanakan  penelitian  pada  pokok bahasan  yang  lain  dan  dalam  mang lingkup yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.2002. Metode  Penelitian  dan administrasi pendidikan. Bandung: Alfabeta -----------. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Grasindo Bloom supriyono. 2010. Kriteria keberhasilan  belajar. Jakarta:  PT.

## Galia Indonesia
Darsono  Dan  Tjatjuk,  Siswandoko,  2011, Manajemen Sumber Daya Manusia Abad 21, Nusantara Consulting, Jakarta
Djamarah.  1997. Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Djamarah  dan  Aswan.  2002. Strategi
Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Didik, 2002. Upaya peningkatan
mutupendidikan indonesia. Jakarta :RajaGrafindo Hamalik,2003. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan  Sistem. Jakarta: Bumi Aksara. Jonassen,  D.  H.  (2013).  Learning  to  solve
problem:  an  instructional  design guided. San Fransisco: Pfeiffer
Kardiman. 2009. Prinsip-prinsip Akuntansi1SMA kelas XI . Jakarta: Yudhistira Marianus. 1998. Prinsip-prinsip Akuntansi  1SMA  kelas  XI .
Jakarta: Yudhistira.
Munadi.  2010. Belajar  dan  Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Mona Efri Handayani. 2013. Penggunaan media pembelajaran berbentuk permainan  card  sort  terhadap hasil  belajar  akuntansi  siswa kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  11
Kota Jambi PIPS FKIP. UNJA: Skripsi.
Ristanti.  2003. Pengantar  Akuntansi .
Jakarta: RajaGrafindo. Rusman. 2010. Prinsip-prinsip Akuntansi1SMA kelas XI . Jakarta: Yudhistira Rusy’an. 1993. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Sjarkawi.  2007. Psikologi  Pendidikan.
Jakarta:  Depar temen  Pendidikan dan Kebudayaan