JPD: Jurnal Pendidikan Dasar P-ISSN 2086-7433  E-ISSN 2549-5801
DOI: doi.org/10.21009/JPD.011.12

## PENANAMAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN MELALUI PROGRAM SEKOLAH ADIWIYATA
Abstract: This  research  is  motivated  by  the  lack  of  public  awareness  of  the  environment.  Many people  found  throwing  garbage  in  the  river,  using  plastic,  illegal  logging,  and  others.  Given  these conditions, the educational task of forming the character of caring for the environment from an early age.  The  objectives  of  the  study  are  (1)  To  describe  the  environmental  care  character  of  the adiwiyata program for grade IV-A students at Tenggilis Mejoyo I Elementary School, Surabaya. (2) Identifying  factors  that  support  and  hinder  the  formation  of  environmental  care  characters.  This research  uses  a  descriptive  qualitative  approach.  The  data  sought  in  this  study  are  class  IV-A students  and  factors  that  support  and  inhibit.  Data  collection  techniques  through  participatory observation,  semi-structured  interviews,  and  documentation.  Subjects  studied  were  class  IV-A  as many as 29 students. Data analysis uses data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The  results  of  the  study  there  are  2  students  who  have  the  character  in  the  criteria  already entrenched,  3  students  including  the  criteria  began  to  develop.  The  character  of  caring  for  the environment through the adiwiyata school program for grade IV-A students by 89% of the category is already entrenched. Supporting factors are bringing food containers, tumblr bottles, clean Friday, hydroponics,  3R, and  others.  Inhibiting factors  are lack  of  awareness of  some students  and lack of habituation at home.
Keywords: Character, Environmental Care, Adiwiyata Program
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  kurangnya  kepedulian  masyarakat  terhadap  lingkungan. Banyak ditemui masyarakat membuang sampah di sungai, menggunakan plastik, penebangan hutan secara  liar,  dan  lain-lain.  Dengan  adanya  kondisi  tersebut,  maka  tugas  pendidikan  membentuk karakter  peduli  lingkungan  sejak  usia  dini.  Tujuan  penelitian  ialah  (1)  Mendeskripsikan  karakter peduli  lingkungan  program  adiwiyata  pada  peserta  didik  kelas  IV-A  di  SDN  Tenggilis  Mejoyo  I Surabaya.  (2)  Mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  pembentukan karakter peduli lingkungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data yang dicari dalam penelitian ini peserta didik kelas IV-A dan faktor yang mendukung serta menghambat. Teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara semi struktur, dan dokumentasi. Subjek yang diteliti ialah kelas IV-A sebanyak 29 peserta didik. Analisis data menggunakan reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  terdapat  2  peserta  didik  yang memiliki  karakter  dalam  kriteria  sudah  membudaya,  3  peserta  didik  termasuk  kriteria  mulai berkembang. Karakter peduli lingkungan melalui program sekolah adiwiyata peserta didik kelas IV- A sebesar 89% kategori sudah membudaya. Faktor yang mendukung yaitu membawa tempat makan, botol  minuman  tumblr,  jum’at  bersih,  hidroponik,  dan  3R.  Faktor  penghambat  yaitu  kurangnya kesadaran beberapa peserta didik dan kurangnya pembiasaan di rumah.
Kata Kunci: Karakter, Peduli Lingkungan, Program Adiwiyata.

## Oktavia Fatma Yud
oktaviafy97@gmail.com ianti Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Email :
Apri Irianto

## Cholifah Tur Rosidah
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Email : cholifah@unipasby.ac.id Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Email : apri@ unipasby.ac .id

## PENDAHULUAN
Manusia  dan  lingkungan  memiliki hubungan ketergantungan yang sangat erat dan  termasuk  unsur  yang  tidak  dapat dipisahkan. Lingkungan merupakan tempat hidup dan tempat manusia berinteraksi  setiap  harinya.  Lingkungan juga  merupakan  salah  satu  unsur  dalam proses pendidikan (Astuti, 2016).
Penggunaan sampah plastik mengakibatkan  gangguan  kesehatan  serta jika  ditimbun  terus  menerus  dalam  tanah akan  mencemari  tanah,  air  tanah,  karena plastik  sulit  untuk  diuraikan  oleh  mikro organisme (Karuniastuti, 2013).
Fenomena  berkembang  saat  ini, masalah pencemaran lingkungan dirasakan semakin meningkat, terutama yang diakibatkan  dari  pembuangan  lingkungan menjadi  masalah  pokok.  Dalam  hal  ini perlunya masyarakat peduli dengan lingkungan.
Adiwiyata adalah upaya membangun program atau wadah ideal, karena diperoleh  segala  jenis  ilmu  pengetahuan dan  berbagai  norma  serta  etika  yang menjadi dasar manusia untuk kesejahteraan  hidup  dan  menuju  cita-cita pembangunan  berkelanjutan  (Tri  dalam Mukani, 2017). Adiwiyata dapat membentuk serta mendorong semua sekolah  di  Indonesia  untuk  mendukung pemerintah  dalam  pelestarian  lingkungan,
pembangunan berkelanjutan untuk saat ini maupun generasi penerus.
Terwujudnya  lingkungan  alam  yang tetap  terjaga  dan  bersih,  maka  setiap individu  perlu  memiliki  karakter  peduli lingkungan.  Karakter  dapat  terbentuk  jika aktivitas  dilakukan  secara  berulang-ulang hingga  menjadi  kebiasaan.  Pentingnya menanamkan karakter adalah untuk mencegah  kerusakan  pada  lingkungan sekitar.
Pendidikan  di  Indonesia  saat  ini menggunakan kurikulum 2013. Kurikulum 2013  menjadikan  pendidikan  karakter sebagai prioritas selain kemampuan kognitif, sehingga kurikulum 2013 disebut juga dengan kurikulum karakter (budaya/bangsa).  Saat  ini,  pendidikan karakter mengembangkan bagaimana hubungan  antara  manusia  kepada  sang Pencipta  serta  dengan  lingkungannya. Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter diterapkan  dalam  pembelajaran,  agar  guru dapat memperkenalkan nilai-nilai pendidikan  karakter  dan  siswa  dapat memahami  serta  menerapkan  pentingnya nilai-nilai tersebut dalam kehidupan.
Pembentukan atau penanaman karakter  ini  harus  diterapkan  sejak  dini yaitu  sekolah  dasar.  Usia  dini  merupakan masa keemasan karena dengan memberikan  stimulus  yang  efektif  pada usia ini, dilingkungan dapat
mengembangkan  pertumbuhan  otak  dan kompetensi  anak.  Pembentukan  karakter sejak  dini  sangat  penting,  salah  satunya karakter  peduli  lingkungan  (Wicaksono, 2018).  Peserta  didik  akan  terbiasa  untuk membuang sampah pada tempatnya sesuai jenis sampah, membersihkan kelas melalui piket  kelas,  membawa  tempat  makan  dan botol  minum  dari  tumblr,  merawat tanaman, jum’at bersih, menjaga kebersihan rumah, mencuci tangan, mendaur ulang sampah, hidroponik, takakura.  Kebiasaan  ini  dimulai  dari komunitas  kecil  ke  komunitas  yang  besar yaitu  aksi  individu  dalam  kelas  akan berpengaruh  dalam  kehidupannya  sehari- hari  dimasyarakat,  karena  mereka  sudah terbiasa  untuk  selalu  menjaga  lingkungan agar tetap bersih dan sehat.
Mengembangkan masyarakat
berkarakter peduli lingkungan dimungkinkan dapat efektif melalui pendidikan lingkungan di sekolah (Desfandi,  2015).  Alasan  dibentuk  dan dilaksanakannya  guna  menciptakan  warga sekolah  yang  bertanggung  jawab  serta peduli lingkungan dalam upaya perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup  melalui  tata  kelola  sekolah  yang baik  guna  mendukung  pembangunan berkelanjutan. Kegiatan yang dilakukannya  yaitu pengolahan  limbah,
pramuka Saka Taruna Bumi,
penanggulangan banjir, kantin dan sekolah sehat.
Pemerintah  memiliki  tujuan  serta berharap  akan  lahirnya  sekolah  yang berbudaya  lingkungan,  memiliki  budaya memelihara,  memperhatikan  mencintai lingkungannya,  baik  lingkungan  sekolah maupun lingkungan sekitarnya.
Selanjutnya program Adiwiyata
diharapkan dapat membentuk dan mengembangkan karakter peduli lingkungan pada peserta didik.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang yang telah di paparkan, peneliti melakukan penelitian dengan judul “Penanaman Karakter Peduli Lingkungan melalui  Program  Sekolah  Adiwiyata  di SDN  Tenggilis  Mejoyo  I  Surabaya”. Peneliti  memfokuskan  pada  delapan indikator,  diantaranya  adalah  indikator membuang sampah, indikator membersihkan kelas secara bergilir sesuai dengan  jadwal  piket  kelas,  indikator menjaga  tanaman  disekolah,  indikator mencuci  tangan,  indikator  membawa tempat  makan  dan  botol  minuman  dari tumblr,  indikator  takakura,  indikator hidroponik dan indikator jum’at bersih.
Dari  paparan  diatas,  penelitian  ini ingin menjawab permasalahan, bagaimanakah upaya-upaya dalam menanamkan  karakter  peduli  lingkungan melalui  program  sekolah  adiwiyata  di
SDN  Tenggilis  Mejoyo  I  Surabaya; Faktor  apa  saja  yang  mendukung  dan menghambat dalam menanamkan karakter  peduli  lingkungan;  Bagaimana dampak  dari  program  sekolah  adiwiyata sebagai upaya penanaman karakter peduli lingkungan.  Hasil  dari  penelitian  ini diharapkan  dapat  bermanfaat  dalam menanamkan  karakter  peduli  lingkungan melalui program sekolah adiwiyata disekolah tersebut.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan metode  kualitatif  deskriptif.  Penelitian kualitatif  merupakan  penelitian  yang digunakan untuk menyelidiki, menemukan, menggambarkan, dan menjelaskan  kualitas  atau  keistimewaan dari  pengaruh  sosial  yang  tidak  dapat dijelaskan,  diukur  atau  digambarkan melalui  pendekatan  kuantitatif  (Saryono, 2011). Penelitian ini menggunakan metode penyelidikan guna mencari jawaban  dari  pertanyaan,  dilakukan dengan sistematik menggunakan seperangkat  prosedur  untuk  menjawab sebuah pertanyaan, mengumpulkan fakta, menghasilkan  suatu  temuan  yang  tidak bisa ditetapkan sebelumnya, dan menghasilkan temuan yang dapat dipakai melebihi  batasan-batasan  penelitian  yang ada pada penelitian kuantitaif.
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk mendeskripsikan upaya-upaya dalam menanamkan  karakter  peduli  lingkungan melalui  program  sekolah  adiwiyata  di SDN  Tenggilis  Mejoyo  I  Surabaya, mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pembentukan karakter peduli lingkungan, dan  mengidentifikasi  dampak  program sekolah adiwiyata.
Sumber  data  penelitian  adalah peserta  didik  kelas  4,  guru  serta  warga sekolah.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  menggunakan  teknik  observasi, wawancara, dokumentasi. Dalam penelitian  ini  menggunakan  analisis persentase  untuk  menghitung  persentase per  indikator.  Peneliti  menggunakan triangulasi  teknik  dan  waktu  untuk memperoleh keabsahan data.
Populasi  nya  peserta  didik  kelas  4, sampel  4A.  Teknik  penelitian  data kualitatif dapat diperoleh dari wawancara, catatan pengamatan, pengambilan  foto,  perekaman  audio  dan video.

## HASIL
Penanaman Karakter Peduli Lingkungan  Melalui  Program  Sekolah Adiwiyata  di  SDN  Tenggilis  Mejoyo  I Surabaya

## 1. Observasi
Observasi  faktor  pendukung  & penghambatnya  adalah  mengenai  upaya- upaya penanaman karakter peduli lingkungan  melalui  program  sekolah adiwiyata  peserta  didik  kelas  IV-A  di SDN  Tenggilis  Mejoyo  I  Surabaya. Observasi  kedua  ini  dilakukan  secara bersamaan  dengan  observasi  pertama yaitu  pada  tanggal  16  September  –  1 November 2019. Terdapat berbagai upaya diantaranya sebagai berikut:

## 1) Program Sekolah
Program  sekolah  yang  membentuk karakter peduli lingkungan melalui program  sekolah  adiwiyata  peserta  didik kelas  IV-A  yaitu  sarapan  pagi  setiap  hari kamis  dengan  menggunakan  tempat makan  dan  botol  minum  dari  tumblr, pasukan semut.
Sarapan pagi bersama diiringi penampilan  kelas,  sebelum  dan  setelah makan  perwakilan  dari  peserta  didik mimpin doa. Kegiatan senam dilaksankan setiap hari rabu diikuti oleh semua warga sekolah  dan  dipimpin  perwakilan  peserta didik.
Sholat  dhuha  dilaksanakan  setiap hari selasa dimasjid wajib untuk kelas 4-6 SD,  membaca  asmaul  husna  serta sholawat  nabi  wajib  untuk  kelas  1-3  SD dipimpin  oleh  perwakilan  peserta  didik. Pramuka  siaga  dilaksanakan  hari  jum’at
pagi  pukul  06.30-09.00  wib  sedangkan pramuka  penggalang  dilaksanakan  hari sabtu pagi pukul 07.00-09.30 WIB.
3R  penerapan  ini  salah  satu  solusi dalam menjaga lingkungan sekitar sekolah  yang  murah  dan  mudah,  dimana Reuse menggunakan  kembali  misalnya mengajarkan peserta didik mengumpulkan  baju  bekasnya  untuk diberikan  kepada  yang  membutuhkan, memilih wadah dapat digunakan berulang-ulang misalnya saja menggunakan sapu tangan daripada tissue menggunakan  tas  dari  kain  daripada menggunakan  kantong  plastik. Reduce berarti  mengurangi  penggunaan  bahan- bahan  perusak  lingkungan  misalnya menggunakan  produk  yang  bisa refill seperti  alat  tulis,  mengurangi  bahan  yang hanya sekali pakai seperti botol minuman dari  plastik. Recyle mendaur  ulang kemasan  untuk  kerajinan  tangan  atau kebutuhan  alat  hidroponik  seperti  tempat tanaman dari botol plastik bekas.
Jum’at  bersih  diikuti  oleh  seluruh warga  sekolah  untuk  membersihkan lingkungan  sekolah  seperti  ngosek  wc, membersihkan kelas, hemat energi listrik.
Hemat penggunaan air wajib dilakukan  misalnya  selesai  wudhu,  dari kamar  mandi,  cuci  tangan  cuci  peralatan makan  kran  air  wajib  segera  dimatikan. Upaya  mencegah  penggunaan  plastik
penjual kantin tidak diperbolehkan menjual  barang  dagangan  menggunakan sampah plastik.
Takakura dan hidroponik dilaksanakan  oleh  peserta  didik  beserta guru  untuk  menanamkan  sikap  peduli lingkungan.

## 2) Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasana  pendukung program sekolah untuk membentuk karakter peduli lingkungan melalui program  sekolah  adiwiyata  peserta  didik kelas  IV-A  yaitu  adanya  wastafel  di lingkungan sekolah disertai sabun, terdapat tempat sampah di sekitar sekolah yang  meliputi  sampah  organik  dan sampah  anorganik.  Alat-alat  kebersihan setiap  kelas  ada,  seperti  sapu,  tempat sampah,  kemucing,  alat  mengepel  lantai, super  pel,  kanebo,  cling,  kanopi/pisau. Selain di dalam kelas alat-alat kebersihan juga  bisa  dijumpai  di  kamar  mandi. Semua  fasilitas  kebersihan  sudah  sangat lengkap. Green house , lingkungan sekolah  yang  asri  karena  di  lingkungan sekolah  terdapat  tumbuh-tumbuhan  yang sangat rindang sehingga membuat sekolah  dingin  dan  nyaman  untuk  dibuat belajar  sehingga  peserta  didik  tidak  ada alasan  lagi  kepanasan  dan  susah  belajar. Hal  ini  juga  di  dukung  dengan  keadaan kelas  yang  sangat  baik,  terdapat  ventilasi dan  tata  cahaya  ruangan  yang  baik
sehingga  kegiatan  proses  belajar  akan terasa nyaman.

## 3) Pembelajaran
Pembelajaran  yang  dilakukan  yaitu peserta  didik  melalui  pembiasaan,  dan pembelajaran secara formal seperti adanya  tematik  dengan  tema  lingkungan, energi,  mata  pelajaran  PLH  dan  mata pelajaran  SBK  yang  membelajarkan berbagai  cara  pemanfaatan  barang  bekas menjadi barang yang berguna.
Sedangkan  faktor  yang  menjadi penghambat  ialah  kurangnya  kesadaran peserta  didik,  kurangnya  dorongan  dari guru, kurangnya pembiasaan di rumah.

## 2. Wawancara
Teknik  pengumpulan  data  yang kedua ialah wawancara. Wawancara yang digunakan adalah wawancara semiterstruktur  yang  menggunakan  alat perekam suara dan kamera dengan tujuan memperoleh  informasi  yang  maksimal dari narasumber. Narasumber memberikan tanggapan atau jawaban dari pertanyaan-pertanyaan  peneliti  dengan jelas  dan  mudah  dipahami.  Narasumber tersebut  antara  lain  Kepala  Sekolah, Guru,  dan  Peserta  Didik  kelas  IV-A. Dalam wawancara ini peneliti berpedoman  dari  rumusan  masalah  dan upaya-upaya  mengembangkan  karakter peduli lingkungan.

## 3. Dokumentasi
Teknik  pengumpulan  data  ketiga
yaitu dokumentasi. Berdasarkan dokumentasi  yang  di  dapatkan  peneliti menunjukkan kegiatan keseharian peserta didik  melakukan  pembiasaaan  karakter peduli lingkungan melalui program sekolah adiwiyata dan piagam penghargaan adiwiyata.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi, wawancara  dan  dokumentasi  peserta didik  tersebut  merupakan  sebuah  temuan penelitian data untuk mengetahui karakter peduli lingkungan melalui program sekolah adiwiyata peserta didik kelas IV- A melakukan proses pembelajaran baik di ruangan kelas maupun di luar kelas.
Dari  data  observasi  selama  delapan kali  pertemuan  setiap  seminggu  dalam delapan  minggu  di  kelas  IV-A  untuk indikator membuang sampah mendapatkan hasil rata-rata 80 % kategori mulai  berkembang.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  adanya  peningkatan  pada  semua indikator yang hasilnya dapat dilihat pada tabel  4.1  sampai  dengan  tabel  4.8 sehingga dapat disimpulkan bahwa karakter peduli lingkungan melalui program  sekolah  adiwiyata  sudah  ada dalam  diri  peserta  didik  meskipun karakter setiap individunya berbeda-beda,
namun  hasilnya  hampir  keseluruhan peserta  didik  kelas  IV-A  pada  karakter peduli lingkungan melalui program sekolah  adiwiyata  semua  indikatornya hasilnya dalam kategori sudah membudaya.
Dari  data  yang  kedua  yaitu  melalui hasil  wawancara  peserta  didik,  dan kesimpulan dari hasil wawancara tersebut dalam  indikator  membuang  sampah secara  tertib  masih  ada  juga  yang  harus ditegur dalam membuang sampah, indikator  membersihkan  kelas  secara bergilir  sesuai  dengan  jadwal  piketnya sangat  bagus  karena  peserta  didik  sangat bertanggung jawab.
Dari  hasil  penelitian  ketiga  yaitu dokumentasi  yang  berupa  peserta  didik melalui kegiatan sehari-hari menunjukkan kriteria B (Baik) dalam semua indikator.
Faktor yang mendukung berdasarkan kesimpulan wawancara setiap hari peserta didik selau melaksanakan  piket  kelas,  membuang sampah  ditempatnya,  membawa  tepak makan  dan  botol  minuman  dari  tumblr, membawa  piring  dan  gelas,  mencuci tangan  sesudah  dan  sebelum  makan  atau melakukan  aktivitas,  jum’at  bersih, menjaga  leingkungan  sekolah,  takakura, hidroponik.  Hal  ini  senada  dengan penjelasan  Desfandi  dalam  penelitiannya yang  berjudul  “Mewujudkan  Masyarakat
Berkarakter  peduli  Lingkungan  Melalui Program  Adiwiyata”  menjelaskan  bahwa program Adiwiyata menggabungkan pembelajaran  dengan  tindakan  sehingga memberikan  metode  yang  efektif  untuk mengubah perilaku seseorang.
Upaya telah ditempuh untuk mengatasi  hambatan  tersebut  dengan megingatkan  peserta  didik  saat  upacara hari senin untuk selalu menjaga kebersihan sekolah. Hal tersebut dibuktikan  dengan  adanya  partisipasi peserta  didik  dalam  menjaga  kelestarian alam,  mencegah  kerusakan  lingkungan alam  dan  memperbaiki  kerusakan  alam yang  sudah  terjadi.  Dengan  demikian karakter  peduli  lingkungan  di  SDN Tenggilis  Mejoyo  I  Surabaya  sudah berjalan dengan kategori sudah membudaya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  pada  temuan  penelitian  dan pembahasan  tentang  penanaman  karakter peduli lingkungan melalui program sekolah adiwiyata peserta didik kelas IV- A  SDN  Tenggilis  Mejoyo  I  Surabaya maka  kesempatan  ini  peneliti  akan mengemukakan beberapa simpulan sebagai berikut:
1.  Karakter  peduli  lingkungan  melalui program  sekolah  adiwiyata  peserta
didik dalam kategori sudah membudaya dengan  rata-rata  89%,  hal  ini  dapat dilihat  dari  cara  menanamkan  karakter peduli  lingkungan  melalui  program sekolah adiwiyata di mulai dari kebiasaan  peserta  didik  memperindah kelasnya  dengan  tanaman,  membawa tempat  makan  dan  botol  minum  dari tumblr,  menjaga  tanaman  sekolah, pasukan  semut,  membuang  sampah pada tempatnya sesuai dengan jenisnya, mencuci  tangan,  jum’at  bersih,  piket kelas.  Pelaksanaannya  pun  di  dukung oleh warga sekolah.
2.  Upaya  sekolah  dalam  mengembangkan dan  menanamkannya sangat baik, karena  setiap  hari  guru  selalu  berpesan harus  menjaga  kebersihan  lingkungan, setiap  kelas  terdapat  tata  tertib  dan peraturan  mengenai  kebersihan  seperti jadwal  piket,  menata  sepatu  didepan kelas. Setiap kelas juga terdapat tempat sampah.  Setiap  kelas  juga  didukung dengan fasilitas kebersihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Desfandi, Mirza. (2015). Mewujudkan Masyarakat Berkarakter Peduli Lingkungan Melalui Program Adiwiyata. Jurnal Pendidikan , 2 (1), 31-37.
Karuniastuti, Nurhenu. (2013). Bahaya Plastik Terhadap Kesehatan
Lingkungan. Forum Teknologi ,
03 (1), 6-14.
Majid, Yanuar N. 2018. Tahun 2019
BNPB Memprediksi Indonesia Dilanda 2.500 Bencana.https://www.tribunnews .com/nasional/2018/12/19/tahun- 2019-bnpb-memprediksi- indonesia-dilanda-2500-bencana, diunduh 4 Agustus 2019 pukul 19.15 wib.
Mukani, & Sumarsono, T. (2017 ).
Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Berbasis Adiwiyata pada Mata Pelajaran Fiqih di MTsN Tambak Beras Jombang.
Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 182-200. Astuti. (2016). Implementasi
Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di SDN Gedongkiwo Yogyakarta . Jurnal Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, 3. Saryono. (2011). Metodologi
Penelitian Kualitatif dalam Bidang Kesehatan. Yogyakarta:
Nuha Medika.
Wicaksono, Anggit Grahito;
Widyaningrum, Ratna. (2018).
Penanaman Sikap Peduli Lingkungan dan Sikap Ilmiah Siswa Sekolah Dasar Melalui Sosialisasi Program Sekolah
Peduli dan Berbudaya Lingkungan. Adiwidya , II (1), 73-81.