Empiricism Journal https://journal-center.litpam.com/index.php/empiricism email: empiric.journal@gmail.com
pp. 25-31

## Penggunaan Video Feedback (VFB) untuk Meningkatkan Kemampuan Shooting Petanque

## *Andi Gilang Permadi, Muhammad Ridwan Lubis
Prodi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, FIKKM, Universitas Pendidikan Mandalika, Jl. Pemuda No. 59A, Mataram, Indonesia 83125
Email Korespondensi: andigilang@undikma.ac.id

## Abstrak
Pada  cabang  olahraga  petanque  cenderung  menggunakan  proses  pelatihan  dengan  pendekatan  praktis  dan umpan balik yang biasanya dilakukan sebatas umpan balik verbal. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah  penggunaan  video  feedback  (VFB)  dapat  meningkatkan  kemampuan  shooting  petanque.  Penelitian  ini dilaksanakan dengan jenis rancangan kuasi eksperimen. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 24 atlet petanque UNDIKMA  dengan  teknik  purposive  sampling.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  shooting  presicion petanque.  Analisis  data  penelitian  diawali  dengan  melakukan  uji  prasyarat  analisis  data  menggunakan  uji normalitas  Kormogorov-Smirnov  Test  sebelum  melakukan  Paired  Sample  T-Test,  uji  prasyarat  selanjutnya menggunakan uji homogenitas Levene Statistics sebelum melakukan Independent Sample T-Test. Berdasarkan Independent Sampel T-Test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 maka disimpulkan ada perbedaan pengaruh  hasil  kemampuan  shooting  antara  kelompok  eksperimen  penggunaan  video  feedback  (VFB)  dengan kelompok kontrol (umpan balik verbal), namun penggunaan video feedback (VFB) dinyatakan lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan shooting (mean=21,83) daripada umpan balik verbal (mean=16,50).
Kata kunci: VFB; shooting; petanque

## The Video Feedback (VFB) for Improving Petanque Shooting Ability

## Abstract
Petanque sports tend to use a practical and practical training process and are usually limited to verbal feedback. The  purpose  of  this  study  was  to  determine  whether  the  use  of  video  feedback  (VFB)  can  improve  petanque shooting  abilities.  This  research  was  carried  out  with  a  quasi-experimental  design.  The  sample  in  this  study amounted to 24 UNDIKMA petanque athletes with a purposive sampling technique. The research instrument used was shooting precision petanque. Research data analysis begins with a prerequisite data analysis test using the Kolmogorov-Smirnov Test for normality before conducting the Paired Sample T-Test, and the next test using the Levene Statistics homogeneity test before conducting the Independent Sample T-Test. Based on the Independent Sample T-Test obtained, the value of Sig. (2-tailed) of 0.000 < 0.05, it is concluded that there is a difference in the effect of the results of shooting ability between the experimental group using video feedback (VFB) and the control group (verbal feedback). Still, the use of video feedback (VFB) is stated to be more effective (mean=21.83) than verbal feedback (mean=16.50).
Keywords: VFB; shooting; petanque
How  to  Cite: Permadi,  A.  G.,  &  Lubis,  M.  R.  (2022).  Penggunaan  Video  Feedback  (VFB)  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Shooting Petanque. Empiricism Journal , 3 (1), 25 –31. https://doi.org/10.36312/ej.v3i1.722
https://doi.org/10.36312/ej.v3i1.722 Copyright © 2022, Permadi & Lubis This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Petanque  merupakan  olahraga  yang  membutuhkan  keterampilan  manipulatif (Samsudin & Low, 2018). Shooting adalah salah satu teknik dasar dalam permainan petanque (Badaru  et  al.,  2021).  Penguasaan  keterampilan  dasar  petanque  menjadi  hal  yang  mutlak dikuasai (Wahyudhi et al., 2021). Teknik shooting memiliki tingkat kesulitan yang lebih tinggi daripada  pointing  (M.  R.  Lubis  &  Permadi,  2020a).  Oleh  sebab  itu,  melatih  keterampilan shooting harus dilakukan secara bertahap dimulai dari bagaimana melakukan teknik gerakan yang baik dan benar, program latihan yang terukur dan berkelanjutan baik dari segi intensitas latihan ataupun beban latihan (M. R. Lubis & Permadi, 2020b). Teknik gerakan yang baik dan benar dalam melakukan shooting merupakan koordinasi dari fase-fase gerak shooting yang
tersinkronisasi dengan baik sehingga menciptakan gerak shooting yang efektif  (M. Lubis et al.,  2021).  Koordinasi  fase-fase  gerak  shooting  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk diperhatikan oleh seorang pelatih pada tahap awal latihan bagi atlet pemula. Sebagaimana dinyatakan oleh (Schmidt & Wrisberg, 2008) pada tahap awal penguasaan keterampilan gerak proses belajar fase-fase gerak menjadi fokus perhatian.
Evaluasi  latihan  yang  dilakukan  dalam  setiap  sesi  latihan,  penguasaan  gerak keterampilan  shooting  atlet  yang  masih  rendah  yaitu  fase-fase  gerak  shooting  yang  belum terkoordinasi dengan baik, diantaranya ayunan lengan yang belum lurus konsisten dan gerak follow through  (gerak lanjut) yang masih terlihat kaku,  sehingga kemampuan shooting atlet belum  mencapai  konsistensi  ketepatan  shooting  yang  diharapkan.  Untuk  mengatasi permasalahan tersebut, evaluasi latihan dalam setiap sesi latihan perlu memberikan umpan balik kepada atlet bukan hanya sekedar penyampaian verbal yang biasa dilakukan, namun dengan  menggunakan  umpan  balik  menggunakan  video  feedback  (VFB).  Hasil  rekaman video  feedback  (VFB)  akan  memberikan  gambaran  secara  visual  fase-fase  gerak  shooting yang dilakukan selama sesi latihan berlangsung.
Umapan balik berperan penting dalam proses penguasaan keterampilan (Fukkink et al., 2011).  Penggunaan  umpan  balik  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dalam  proses latihan untuk meningkatkan keterampilan yang kompleks (Mahoney et al., 2019). Umpan balik merupakan  instruksional  yang  paling  kuat  untuk  meningkatkan  perolehan  keterampilan motorik halus ataupun kasar (Young & Schmidt, 1992). Umpan balik adalah metode yang lebih menekankan  pada  aktivitas  latihan  keterampilan  yang  dikoreksi  oleh  pelatih  terhadap kemampuan atlet (Potdevin et al., 2018). Namun pada cabang olahraga petanque cenderung menggunakan  proses  pelatihan  dengan  pendekatan  praktis.  Hal  ini  terkonfirmasi  dari beberapa peneltian sebelumnya diantaranya penelitian yang dilakukan oleh (Sutrisna et al., 2018) Model Latihan Keterampilan Shooting Olahraga Petanque Untuk Pemula, (Kristianto & Nurkholis,  2020)  Kontribusi  Konsentrasi,  Tinggi  Badan,  Panjang  Lengan,  dan  Persepsi Kinestetik  Terhadap  Hasil  Pointing  Atlet  Petanque  Jawa  Timur,  (Mulya,  2020)  Pengaruh Latihan Imagery dan Koordinasi terhadap Keterampilan Shooting pada Olahraga Pétanque, (Tyas et al., 2022) Accuracy Training Program: Can Improve Shooting Results of Petanque Athletes  Aged  15-20  Years?.  Adapun  dalam  proses  latihan,  umpan  balik  yang  biasanya dilakukan  sebatas  umpan  balik  verbal.  Pada  atlet  pemula,  umpan  balik  verbal  tidak  cukup efektif  membantu  dalam  perolehan  keterampilan  gerak.  Sebagaimana  dinyatakan  oleh (Hadiana  et  al.,  2020)  bahwa  umpan  balik  verbal  tidak  cukup  efektif  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  ataupun  latihan  dalam  olahraga,  sehingga  dibutuhkan  sentuhan teknologi digital salah satunya menggunakan rekaman video.
Teknologi digital saat ini telah banyak digunakan dalam pembelajaran olahraga ataupun kepelatihan  olahraga  (Juniu,  2011).  Diantaranya  adalah  penggunaan  video  sebagai  media pemberian  umpan  balik  yang  sering  digunakan  para  pelatih  cabang  olahraga  (Rucci  & Tomporowski,  2010).  Para  pelatih  cabang  olahraga  menggunaan  teknologi  digital  berupa rekaman  video  untuk  menganalisis  gerakan  dan  meningkatkan  penguasaan  keterampilan atlet  (Nowels  &  Hewit,  2018),  salah  satu  teknologi  bernama  video  feedback  (VFB)  berupa rekaman video yang memberikan umpan balik gerakan selama aktivitas latihan berlangsung (Potdevin et al., 2018). Perolehan keterampilan dan evaluasi gerakan sering disajikan dalam bentuk  umpan  balik  verbal  atau  umpan  balik  video  mengenai  kinematika  dari  gerakan. Informasi kinematik berkaitan dengan anggota badan posisi dan kecepatan, waktu gerakan, dan pola koordinasi. Hasil gerakan yang diinginkan tergantung pada interaksi di antara banyak segmen  (Gill  &  Walsh,  2012).  Penggunaan  video  feedback  (VFB)  dalam  proses  latihan memiliki  banyak  keuntungan  diantaranya  sebagai  bukti  otentik  dari  rangkaian  keterlibatan atlet  selama  kegiatan  latihan  yang  dapat  menunjukkan  tingkat  kesulitan  gerakan  yang ditampilkan (Borko et al., 2009)
Beberapa  hasil  penelitian  sejenis  penggunaan  video  feedback  (VFB)  seperti  yang dilakukan oleh (Hadiana et al., 2020) menunjukkan bahwa penggunaan video feedback (VFB) secara  signifikan  efektif meningkatkan motivasi dalam  pembelajaran futsal.  Hasil  penelitian (Wicaksono, 2018) menunjukkan bahwa metode video feedback (VFB) memberikan pengaruh terhadap peningkatan hasil lemparan pada nomor lempar atletik. Hasil penelitian (Nurcahya et  al.,  2020) menunjukkan  bahwa  dengan  menambahkan  media  audiovisual  (video)  dalam proses  pembelajaran  atau  latihan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  (latihan)  passing  dan
shooting pada olahraga futsal. Bimbingan media audio visual dapat mengantarkan siswa pada hasil belajar yang lebih baik dan tingkat kepuasan yang lebih tinggi dari siswa. Hasil penelitian ini  juga  menunjukkan  tingkat  partisipasi  siswa  yang  lebih  tinggi  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.
Dari beberapa penelitian sebelumnya yang telah dilakukan, belum ada secara spesifik meneliti  tentang  penggunaan  video  feedback  (VFB)  untuk  meningkatkan  kemampuan shooting petanque. Dengan demikian tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan video feedback (VFB) dapat meningkatkan kemampuan shooting petanque.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan dengan jenis rancangan kuasi eksperimen (Creswell, 2017), dimana  terdiri  dari  kelompok  eksperimen  yaitu  penggunaan  video  feedback  (VFB)  dan kelompok  kontrol  (umpan  balik  verbal)  akan  tetapi  tidak  sepenuhnya  dapat  mengontrol variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi pelaksanaan dan hasil eksperimen (Arikunto, 2013). Desain penelitian kuasi eksperimen yang digunakan adalah pre-test and post-test with non-equivalent control-group design (Isnawan, 2020).
Tabel 1. Pre-Test and Post-Test with Non-Equivalent Control-Group Design
Pre-test Treatment Post-test Kelompok Eksperimen O X O Kelompok Kontrol O X O
Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  32  atlet  petanque  Universitas  Pendidikan Mandalika (UNDIKMA). Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu purposive sample dengan kriteria sampel penelitian ditentukan oleh peneliti (Arieska, 2018), yaitu  atlet  pemula  dengan  lama  latihan  kurang  dari  1  tahun  (Fox  &  Mathews,  1981)  yang berjumlah 24 atlet. Pengambilan data pre-test dan post-test menggunakan instrumen shooting presicion petanque oleh (Souef Gilles, 2015). Pembagian kelompok eksperimen dan kontrol menggunakan  ordinal  pairing  (Sugiyono,  2011).  Perlakuan/treatment  yang  diberikan  dalam penelitian ini dilakulan selama 6 minggu dengan frekuensi latihan 5 kali dalam seminggu (Fox &  Mathews,  1981),  baik  untuk  kelompok  eksperimen  penggunaan  video  feedback  (VFB) ataupun kelompok kontrol (umpan balik verbal). Data penelitian ini dianalisis secara statistik parametrik dengan menggunakan program IBM SPSS versi 20, diantaranya pengolahan data penelitian diawalai dengan melakukan uji prasyarat analisis data menggunakan uji normalitas Kormogorov-Smirnov  Test  sebelum  melakukan  Paired  Sample  T-Test,  uji  prasyarat selanjutnya  menggunakan  uji  homogenitas  Levene  Statistics  sebelum  melakukan Independent Sample T-Test (Santoso, 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil pengolahan data penelitian baik data pre-test ataupun post-test, data- data tersebut disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Descriptive Statistics N Minimum  Maximum Sum Mean Std. Deviation Pretest Eksperimen 12 4 15 123 10,25 3,251 Posttest Eksperimen 12 14 28 262 21,83 4,549 Pretest Kontrol 12 4 14 122 10,17 3,271 Posttest Kontrol 12 10 22 198 16,50 4,167 Valid N (listwise) 12
Pada  tabel  2  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  shooting  atlet  petanque  UNDIKMA sebelum diberikan perlakuan penggunaan video feedback (VFB) yaitu data pre-test kelompok eksperimen diperoleh nilai terendah dengan score 4, nilai tertinggi dengan score 15, nilai rata- rata  score  10,25,  dan  jumlah  score  dari  12  atlet  yaitu  123,  dengan  nilai  simpangan  baku sbesar 3,251. Setelah diberikan perlakuan penggunaan video feedback (VFB) yaitu data post- test  kelompok  eksperimen  diperoleh  data  kemampuan  shooting  atlet  petanque  UNDIKMA,
nilai  terendah  dengan  score  14,  nilai  tertinggi  dengan  score  28,  nilai  rata-rata score  21,83, dan  jumlah  score  dari  12  atlet  yaitu  262,  dengan  nilai  simpangan  baku  sbesar 4,549.Sementara  kemampuan  shooting  atlet  petanque  UNDIKMA  sebelum  diberikan perlakuan  umpan  balik  verbal  yaitu  data  pre-test  kelompok  kontrol  diperoleh  nilai  terendah dengan score 4, nilai tertinggi dengan score 14, nilai rata-rata score 10,17, dan jumlah score dari  12  atlet  yaitu  122,  dengan  nilai  simpangan  baku  sebesar  3,271.Setelah  diberikan perlakuan  umpan  balik  verbal  yaitu  data  post-test  kelompok  kontrol  diperoleh  data kemampuan shooting atlet petanque UNDIKMA, nilai terendah dengan score 10, nilai tertinggi dengan score 22, nilai rata-rata score 16,50, dan jumlah score dari 12 atlet yaitu 198, dengan nilai simpangan baku sebesar 4,167.
Uji  prasyarat  analisis  data  menggunakan  uji  normalitas Kormogorov-Smirnov  Test . Dasar pengambilan keputusan uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk , jika dibandingkan dengan nilai α = 0,05. Hasil uji normalitas pada Tabel 3.
Tabel 3. Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest Eksperimen ,121 12 ,200 * ,974 12 ,946 Posttest Eksperimen ,183 12 ,200 * ,946 12 ,586 Pretest Kontrol ,146 12 ,200 * ,919 12 ,277 Posttest Kontrol ,193 12 ,200 * ,911 12 ,219
Pada  tabel  3  uji  normalitas  menunjukkan  hasil pre-test dan post-test kelompok eksperimen diperoleh masing-masing nilai Sig . 0,946 > 0,05 dan Sig. 0,586 > 0,05. Hasil pre- test dan post-test kelompok kontrol diperoleh masing-masing nilai signifikansi 0,277 >  0,05 dan  0,219  >  0,05.  Dari  hasil  uji  normalitas  tersebut  dinyatakan  bahwa  data  penelitian berdistribusi normal.
Persyaratan  menggunakan  Paired  Sampel  T-Test  adalah  data  berdistribusi  normal, sehingga  uji  hipotesis  menggunakan  Paired  Sampel  T-Test  dapat  dilakukan.  Hasil  Paired Sample T-Test pada Tabel 4.
Tabel 4. Paired Samples T-Test
Df Sig. (2-tailed) Pair 1 Pretest Eksperimen - Posttest Eksperimen 11 ,000 Pair 2 Pretest Kontrol - Posttest Kontrol 11 ,000
Pada tabel 4  hasil paired sample t-test,  dapat dilihat berdasarkan Pair 1  pre-test  dan post-test  kelompok  eksperimen  diperoleh  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,000  <  0,05  yang artinya ada pengaruh penggunaan video feedback (VFB) terhadap kemampuan shooting atlet petanque UNDIKMA.  Berdasarkan Pair 2 pre-test dan post-test kelompok kontrol diperoleh nilai  Sig  (2-tailed)  sebesar  0,000  <  0,05  yang  artinya  ada  pengaruh  umpan  balik  verbal terhadap kemampuan shooting atlet petanque UNDIKMA.
Uji prasyarat analisis data selanjutnya dilakukan uji homogenitas. Dasar pengambilan keputusan menggunakan Levene Statistics, j ika dibandingkan dengan nilai α = 0,05. Hasil uji homogenitas pada Tabel 5.
Tabel 5. Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. ,154 1 22 ,699
Pada  tabel  5  hasil  uji  homogenitas  diperoleh  nilai  signifikansi  (Sig.)  sebesar  0,699  > 0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  varians  data  post-test  kelompok  eksperimen  dan post-test kelompok kontrol adalah sama atau homogen.
Selanjutnya dilakukan Independent Samples T-Test. Hasil Independent Sampel T-Test (Table 6) berikut.
Tabel 6. Independent Samples T-Test F Sig. T Df Sig. (2-tailed) Equal variances assumed ,154 ,699 2,995 22 ,007
Pada  Tabel  6  hasil  independent  sample  t-test  diperoleh  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar 0,007  <  0,05  maka  disimpulkan  ada  perbedan  pengaruh  kemampuan  shooting  antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.
Untuk melihat seberapa besar perbedaan hasil post-test kelompok eksperimen dengan hasil post-test kelompok kontrol pada hasil statistik indepentent t-test, maka dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Group Statistics Kelompok N Mean Hasil Kemampuan Shooting Post-test Kelompok Eksperimen (VFB) 12 21,83 Post-test Kelompok Kontrol (Umpan Balik Verbal) 12 16,50
Pada Tabel 7 menunjukkan kemampuan shooting kelompok eksperimen penggunaan video  feedback  (VFB)  diperoleh  nilai  mean  sebesar  21,83,  hasil  kemampuan  shooting kelompok kontrol (umpan balik verbal) diperoleh nilai mean sebesar 16,50. Artinya lebih besar nilai  mean  untuk  kelompok  eksperimen  (VFB)  daripada  kelompok  kontrol  (umpan  balik verbal).

## Pembahasan
Pemberian  perlakuan/treatment  yang  dilakukan  selama  6  minggu  dengan  frekuensi latihan 5 kali dalam seminggu memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan shooting pada atlet petanque UNDIMA baik untuk kelompok eksperimen penggunaan video feedback  (VFB)  ataupun  kelompok  kontrol  (umpan  balik  verbal).  Namun  kelompok eksperimen  penggunaan  video  feedback  (VFB)  memberikan  pengaruh  yang  lebih  besar daripada kelompok kontrol (umpan balik verbal) terhadap peningkatan kemampuan shooting atlet petanque UNDIKMA. Dengan kata lain, latihan shooting dengan menggunakan bantuan video  feedback  (VFB)  lebih  efektif  dalam  menigkatkan  kemampuan  shooting  dibandingkan dengan latihan shooting hanya dengan menggunakan bantuan umpan balik verbal.
Hasil  penelitian  ini  didukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Nowels  &  Hewit,  2018) bahwa  penggunaan  teknologi  digital  berupa  rekaman  video  digital  memungkinkan  pelatih untuk  menganalisis  gerakan  dan  meningkatkan  penguasaan  keterampilan  atlet.  Dengan menggunakan  video  feedback  pelatih  memperoleh  informasi kinematik berkaitan  dengan anggota badan posisi dan kecepatan, waktu gerakan, dan pola koordinasi gerak (Gill & Walsh, 2012) . Selanjutnya (Borko et al., 2009) menyatakan bahwa dalam proses latihan penggunaan video feedback (VFB) menjadi bukti otentik dari rangkaian gerak yang dilakukan atlet selama proses  latihan  serta  menunjukkan  tingkat  kesulitan  gerakan  yang  ditampilkan,  sehingga memudahkan pelatih dan atlet melakukan evaluasi gerakan pada sesi latihan selanjutnya. Di sisi  atlet  itu  sendiri,  latihan  menggunakan  bantuan  video  feedback  (VFB)  menumbuhkan kesadaran gerak pada atlet bahwa shooting yang baik dihasilkan dari koordinasi mata-tangan yang  baik,  mata  sebagai  fungsi  utama  dan  tangan  yang  melakukan  gerakan  atas  perintah syaraf  otak  sehingga  otomatisasi gerak  akan tercipta  yaitu  penyesuaian  antara  backswing- swing-follow theough yang akan membentuk pola gerak shooting yang dinamis (Verhoeven & Newell, 2016), sehingga atlet lebih termotivasi untuk latihan, sebagaimana dinyatakan oleh (Backaberg, 2016; Potdevin et al., 2018) bahwa penggunaan video feedback (VFB) sangat efektif menigkatkan motivasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  peneltian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  dari  penggunaan  video  feedback  (VFB)  dan  penggunaan  umpan balik verbal terhadap kemampuan shooting atlet petanque UNDIKMA. Namun latihan shooting menggunaan  video  feedback  (VFB)  lebih  efektif  meningkatkan  kemampuan  shooting petanque atlet petanque UNDIKMA.

## REKOMENDASI
Masih diperlukan studi yang lebih mendalam lagi penggunaan teknologi digital seperti penggunaan  program  darkfish  ataupun  kinovea  untuk  meningkatkan  kemampuan  shooting petanque, agar pelatih ataupun atlet dapat menganalisis  lebih mendalam setiap fase gerak shooting atlet.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Trimakasih kami ucapkan kepada pembina dan pelatih petanque UNDIKMA yang telah mendukung dan memfasilitasi selama penelitian ini berjalan hingga selesai.

## DAFTAR PUSTAKA
Arieska,  P.  K.  dan  N.  H.  (2018).  Pemilihan  Teknik  Sampling  Berdasarkan  Perhitungan
Efisiensi Relatif. Jurnal Statistika , 6 (2), 166 –171. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/statistik/article/view/4322/4001
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian . Bina Adiaksara dan PT Rineka Cipta. Backaberg,  S.  (2016). “Video-supported  Interactive  Learning  for  Movement  Awarness–A Learning  Model  for  the  Individual  Development  of  Movement  Performance  Among Nursing Student.” (Issue May).
Badaru,  B.,  Hasmyati,  H.,  Juhanis,  J.,  &  Anwar,  N.  I.  A.  (2021).  Shooting  Training  Model Development  Of  Petanque  For  Beginners. Halaman  Olahraga  Nusantara  (Jurnal  Ilmu Keolahragaan) , 4 (2), 167 –179. https://doi.org/10.31851/HON.V4I2.5304
Borko, H., Whitcomb, J., & Liston, D. (2009). Wicked problems and other thoughts on issues of  technology  and  teacher  learning. Journal  of  Teacher  Education , 60 (1),  3 –7. https://doi.org/10.1177/0022487108328488
Creswell,  J.  W.  (2017). Research  Design  Pendekatan  Metode  Kualitatif  Kuantitatif  dan Campuran (ed. 4th). Pustaka Pelajar. Fox,  E.  L.,  &  Mathews,  D.  K.  (1981). The  physiological  basis  of  physical  education  and athletics (3rd ed). Saunders College Pub. Fukkink, R. G., Trienekens, N., & Kramer, L. J. C. (2011). Video Feedback in Education and Training: Putting Learning in the Picture. Educational Psychology Review , 23 (1), 45 –63. https://doi.org/10.1007/S10648-010-9144-5
Gill, S. V., & Walsh, M. K. (2012). Use of motor learning principles to improve motor adaptation in adult obesity. Health , 04 (12), 1428 –1433.
https://doi.org/10.4236/HEALTH.2012.412A206
Hadiana,  O.,  Wahidi,  R.,  Sartono,  S.,  Agustan,  B.,  &  Ramadan,  G.  (2020).  Efektivitas penerapan  video  feedback  (VFB)  terhadap  motivasi  belajar  pada  pembelajaran  futsal.
Jurnal Penelitian Pembelajaran , 6 (1), 184 –198.
https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v6i1.13831
Isnawan,  M.  G.  (2020). Kuasi-Eksperimen (Sudirman  (ed.);  1st  ed.).  Nashir  Al-Kutub Indonesia.
Juniu, S. (2011). Pedagogical Uses of Technology in Physical Education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance , 82 (9), 41 –49.
https://doi.org/10.1080/07303084.2011.10598692
Kristianto, A. A., & Nurkholis. (2020). Kontribusi Konsentrasi, Tinggi Badan, Panjang Lengan, dan  Persepsi  Kinestetik  Terhadap  Hasil  Pointing  Atlet  Petanque  Jawa  Timur. Jurnal Prestasi  Olahraga , 3 (1),  1 –5.  https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-prestasi- olahraga/article/view/32105
Lubis, M., Lubis, M. R., Permadi, A. G., & Muhaimin, A. (2021). The Effectiveness of Using Le Duo  Tir  Tools  in  Increasing  Petanque  Shooting  Accuracy. Prisma  Sains :  Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram , 9 (2), 186 –192. https://doi.org/10.33394/j-ps.v9i2.4074
Lubis,  M.  R.,  &  Permadi,  A.  G.  (2020a).  Perbedaan  pengaruh  latihan  imagery  dan  tanpa latihan  imagery  terhadap  peningkatan  kemampuan  shooting  game  atlet  petanque UNDIKMA. Jurnal
Ilmiah
Mandala Education , 6 (1), 101 –106. https://doi.org/10.36312/JIME.V6I1.1114
Lubis, M. R., & Permadi, A. G. (2020b). Perbedaan pengaruh model latihan konsentrasi dan tanpa model latihan konsentrasi terhadap peningkatan kemampuan shooting game atlet
petanque  UNDIKMA. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Pendidikan) , 4 (4),  632 –637. https://doi.org/10.36312/JISIP.V4I4.1613
Mahoney, P., Macfarlane, S., & Ajjawi, R. (2019). A qualitative synthesis of video feedback in higher education.
Teaching in Higher Education , 24 (2), 157 –179. https://doi.org/10.1080/13562517.2018.1471457
Mulya, G. (2020). Pengaruh Latihan Imagery dan Koordinasi terhadap Keterampilan Shooting pada Olahraga Pétanque. Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training) , 4 (2), 101 –106. https://doi.org/10.37058/sport.v4i2.1754
Nowels,  R.  G.,  &  Hewit,  J.  K.  (2018).  Improved  Learning  in  Physical  Education  through
Immediate Video Feedback. Strategies , 31 (6), 5 –9.
https://doi.org/10.1080/08924562.2018.1515677
Nurcahya, Y., Stiadi, D., & Syamsudar, B. (2020). Use of audio-visual media on training basic skills  in  passing  and  shooting  in  futsal  sports. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1521 (4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521/4/042050
Potdevin, F., Vors, O., Huchez, A., Lamour, M., Davids, K., & Schnitzler, C. (2018). How can video feedback be used in physical education to support novice learning in gymnastics? Effects on motor learning, self-assessment and motivation. Physical Education and Sport Pedagogy , 23 (6), 559 –574. https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1485138 Rucci,  J.  A.,  &  Tomporowski,  P.  D.  (2010).  Three  types  of  kinematic  feedback  and  the execution  of  the  hang  power  clean. Journal  of  Strength  and  Conditioning  Research , 24 (3), 771 –778. https://doi.org/10.1519/JSC.0B013E3181CBAB96
Samsudin, N. A., & Low, J. F. L. (2018). The effects of different focus of attention on throwing skills  among  autistic  spectrum  disorder  children. Journal  of  Fundamental  and  Applied Sciences , 9 (6S), 1312. https://doi.org/10.4314/jfas.v9i6s.96 Santoso, S. (2014). Panduan Lengkap SPSS Versi 20 Edisi Revisi . Alex Media Komputindo. Schmidt,  R.  A.  (Richard  A.,  &  Wrisberg,  C.  A.  (2008). Motor  learning  and  performance :  a situation-based learning approach . 395. Souef Gilles. (2015). The winning trajectory . Copy Media. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Sutrisna, T., Asmawi, M., & Pelana, R. (2018). Model Latihan Keterampilan Shooting Olahraga Petanque Untuk Pemula Tri Sutrisna, 1 Moch Asmawi, 2 Ramdan Pelana 3. Universitas Negeri Jakarta , 2 , 46 –53.
http://sipeg.unj.ac.id/repository/upload/artikel/model_latihan_shooting.pdf
Tyas,  D., Phytanza,  P., Burhaein,  E., Indriawan, S., Cristina, C., Lourenço,  V., Demirci, N., Widodo, P., Widiyono,  I. P., Irawan, Y. F., Sutopo, W. G., Parmadi, M., Azizah, A. R., Saleh, M., Hadiatmo, A., Susanto, A., & Irawan, F. (2022). Accuracy Training Program: Can  Improve  Shooting  Results  of  Petanque  Athletes  Aged  15-20  Years? International Journal of Human Movement and Sports Sciences , 10 (1), 121 –130. https://doi.org/10.13189/saj.2022.100117
Verhoeven, F. M., & Newell, K. M. (2016). Coordination and control of posture and ball release in  basketball  free-throw  shooting. Human  Movement  Science , 49 ,  216 –224. https://doi.org/10.1016/j.humov.2016.07.007
Wahyudhi, A. S. B. S. E., Ismail, M., & Arfah, M. (2021). Koordinasi Mata Tangan, Kekuatan Otot Lengan dan Kelentukan Pergelangan Tangan terhadap Keterampilan Shooting Atlet Petanque. SPORTIVE: Journal Of Physical Education, Sport and Recreation , 5 (1), 1 –8. https://doi.org/10.26858/SPORTIVE.V5I1.19169
Wicaksono,  A.  (2018).  Videotapes  Feedback  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Atlet  Nomor Lempar  Atletik. Journal  of  Sport  Coaching  and  Physical  Education , 3 (1),  16 –21. https://doi.org/10.15294/JSCPE.V3I1.31884
Young, D. E., & Schmidt, R. A. (1992). Augmented Kinematic Feedback for Motor Learning.
Journal of Motor Behavior , 24 (3), 261 –273.
https://doi.org/10.1080/00222895.1992.9941621