## JFT: Jurnal Fisika dan Terapannya
p-ISSN: 2302-1497, e-ISSN: 2715-2774 http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/jft

## Analisis Pengaruh Tegangan dan Hambatan Terhadap Kuat Arus dengan Menggunkan Phet Simulation
Hilma Nurul Fajrin 1 , Adam Malik 2
1 Pendidikan MIPA, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Gunung Djati
2 Pendidikan MIPA, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Gunung Djati
Email: hilmanurul31@gmail.com *Corresponding Author

## Abstrak
Zaman yang semakin modern, teknologi yang semakin maju sangat memudahkan dunia pendidikan. Salah satunya saat melakukan kegiatan praktikum sehingga kegiatan praktikum dapat lebih fleksibel dan dapat menghindari kecelakaan kerja. praktikum percobaan tentu bermacam-macam diantaranya ada mengenai resistor dan lampu pijar. Praktikum bertujuan untuk menganalisis pengaruh tegangan dan hambatan terhadap besar kuat arus yang dihasilkan. Metode yang digunakan pada praktikum ini ialah  metode  kuantitatif  dengan  melakukan  percobaan  atau  eksperimen  dengan virtual  lab  Phet Simulation . Hasil yang didapatkan dari praktikum ini, pengaruh tegangan terhadap kuat arus, kuat arus akan semakin besar saat tegangan dinaikkan yang artinya hubungan keduanya berbanding lurus. Sedangkan  pengaruh  hambatan,  semakin  besar  hambatan  yang  diberikan  maka  kuat  arus  yang dihasilkan akan semakin kecil. Artinya hubungan hambatan dengan kuat arus berbanding terbalik. Kata kunci: hambatan, kuat arus, lampu pijar, resistor, tegangan.

## Abstract
In an increasingly modern era, increasingly advanced technology makes it very easy for the world of education, one of which is when carrying out practicum activities. so that practicum activities can be more  flexible  and  can  avoid  work  accidents.  Practicum  experiments,  of  course,  vary,  including resistors and incandescent lamps. The practicum aims to analyze the effect of voltage and resistance on the amount of current generated. The method used in this practicum is a quantitative method by conducting experiments or experiments with the Phet Simulation virtual lab. The results obtained from this practicum, the effect of voltage on current strength, the current strength will be greater when the voltage is increased, which means that the relationship between the two is directly proportional. While the influence of resistance, the greater the resistance given, the smaller the resulting current will be. This means that the relationship between resistance and current strength is inversely proportional. Keywords: current strength, incandescent lamp, resistor, resistance, voltage.

## 1. PENDAHULUAN
Zaman  yang  semakin  maju  dan  modern,  dengan  adanya  teknologi  yang  semakin berkembang pesat dan memudahkan segala bidang, salah satunya bidang pendidikan. Dengan adanya  teknologi  bidang  pendidikan  semakin  maju  [1].  Dalam  bidang  pendidikan  dengan
Hilma et al / JFT: Jurnal Fisika dan Terapannya (2023) Vol. 10 (2): 76 - 85
adanya  teknologi  ini  memudahkan  segala  dalam  melakukan  administrasi  pendidikan, kegiatan  pembelajaran,  dan  bahkan  dalam  melakukan  percobaan  atau  praktikum.  Dalam pendidikan salah satunya membahas mengenai ilmu sains. Ilmu sains memiliki cakupan yang sangat luas. Ilmu sains atau pembelajaran sains dapat dijadikan sebuah cara agar peserta didik dapat memahami lingkungan sekitarnya [2].
Fisika merupakan salah satu cabang ilmu sains atau pengetahuan sains [3]. Seperti yang  diketahui  fisika  pada  hakikatnya  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu  sains  yang mempelajari mengenai fenomena-fenomena yang terjadi di alam. Bahkan tanpa kita sadari ilmu  fisika  ini  sangat  berkaitan  erat  dengan  kehidupan  sehari-hari  [4].  Karena  fisika merupakan cabang dari ilmu sains sehingga pada hakikatnya ilmu sains ini terbagi menjadi tiga yaitu sebagai produk, fisika sebagai sikap dan fisika sebagai proses [5]. Hakikat sains sebagai  produk  berarti  suatu  prosedur  dalam  menemukan  sebuah  produk  fisika  berupa konsep, fakta, prinsip, teori dan hukum, juga  yang dilaksanakan dengan mengikuti langkah- langkah  ilmiah  yang  ada  [6]  selain  itu,  peserta  didik  akan  mendapatkan  pengalaman  baru yaitu  melalui  kegiatan  praktikum.  Sedangkan  hakikat  sains  sebagai  proses  berupa  sebuah cara atau proses untuk mendapatkan pengetahuan, dengan begitu mengharuskan siswa untuk selalu aktif dalam mencari pengetahuan salah satunya yaitu dengan kegiatan laboratorium, pengetahuan yang dimaksud bukan hanya pengetahuan deklaratif saja akan tetapi mengenai pengetahuan procedural [7]. Dengan dilaksanakannya kegiatan laboratorium atau praktikum dapat  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  peserta  didik  [8].  Dengan melakukan kegiatan praktikum ini juga dapat dijadikan sebagai pembuktian dari teori yang dijelaskan oleh pendidik, sehingga peserta didik tidak hanya paham teorinya saja akan tetapi konsepnya pun dapat pserta didik kuasai, juga memberikan kesempatan bagi peserta didik agar dapat melakukan percobaan selayaknya seorang ilmuan [9].
Zaman makin modern yang sangat memudahkan dunia pendidikan ini salah satunya sangat  membantu  kegiatan  laboratorium  atau  praktikum  yang  dilaksanakan  secara virtual dengan menggunakan device yang dimiliki oleh peserta didik, hal ini sangat memudahkan baik  bagi  pendidik  atau  peserta  didik,  selain  itu  juga  dapat  meningkatkan  keterampilan peserta  didik  [10].  Karena  dengan  melaksanakan virtual  laboratory kita  dapat  melakukan berbagai  praktikum  atau  dapat  dijadikan  sebagai  pengganti  praktikum  nyata  saat  bahan- bahan  yang  dibutuhkan  untuk  melakukan  praktikum  di  laboratorium  tidak  memadai. Banyaknya platform dan website yang menyediakan virtual laboratory sangat memudahkan peserta  didik  dalam  melaksanakan  kegiatan  praktikum,  salah  satu  contohnya  yaitu Phet Simulation . Phet Simulation ini sangat mudah diakses menyediakan berbagai jenis percobaan praktikum  yang  biasanya  dilaksanakan  secara  nyata  [11].    Kegiatan virtual  laboratory ini juga  bisa  sangat  meminimalisir  terjadinya  kecelakaan  kerja  yang  tidak  dapat  diperkirakan saat melakukannya di laboratorium [12]. Salah satu contohnya kebarakan, atau listrik yang konslet  karena  kurang  hati-hati  atau  bahkan  kurangnya  pengawasan  dari  pembimbingnya dalam  melakukan  praktikum.  Salah  satu  contoh  kegiatan  praktikum  yang  menggunakan listrik dan dapat melakukan praktikum secara virtual yaitu mengenai resistor dan lampu pijar.
Hilma et al / JFT: Jurnal Fisika dan Terapannya (2023) Vol. 10 (2): 76 - 85
Resistor dan lampu pijar merupakan dua buah komponen yang sangat penting dan sangat dibutuhkan dalam komponen elektronika dan dapat digunakan secara luas. Dua benda ini memiliki peran yang penting dalam sirkuit elektronika dan pada sistem pencahayaan [13].
Resistor ialah sebuah komponen pasif yang memiliki nilai resistansi tertentu yang sangat berfungsi dalam mengatur arus listrik pada komponen elektronika. Selain berfungsi dalam  mengatur  arus,  resistor  juga  berfungsi  untuk  membatasi  atau  sebagai  pengatur  arus listrik [14]. Resistor ialah sebuah komponen elektronika yang berfungsi untuk mengatur arus listrik pada sebuah rangkaian dan menjadi penghambat karena adanya nilai resistansi [13]. Sedangkan lampu pijar yang merupakan benda sumber cahaya yang sangat sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari . Lampu pijar ialah sebuah sumber cahaya yang berasal filamen yang  kemudian  dipanaskan  dengan  menggunakan  aliran  arus  listrik,  lampu  pijar  juga memiliki  nilai  resistansi  resistansi  [15]–[17].  Tegangan  dan  arus  yang  ada  pada  beban memiliki atau berada pada fase yang sama [18].
Hukum Ohm menyatakan bahwa arus listrik yang mengalir melalui suatu konsuktor linear  dan  homogen,  akan  sebanding  lurus  dengan  tegangan  yang  ada  pada  konduktor tersebut,  dan  akan  berbanding  terbalik  dengan  resistansi  konduktor.  Sehingga  persamaan antara hubungan tegangan, arus dan hambatan yang mengalir pada sebuah rangkaian yang dinyatakan pada hukum Ohm [19], [20]. Persamaannya dinyatakan sebagai berikut :

## 𝑉 = 𝐼. 𝑅
(1)
Persamaan  tersebut  dapat  berlaku  pula  pada  berbagai  jenis  rangkaian  listrik,  baik rangkaian listrik yang sederhana maupun kompleks sekalipun [21]. Karena pada hukum ini memberikan  pemahaman  yang  paling  utama  dalam  interaksi  antara  tegangan,  arus  dan resitansi pada sebuah rangkaian, dan akan sangat penting dalam mendesain dan menganalisis sirkuit elektronik.  Sehingga adapun tujuan dari  penelitian ini  ialah menganalisis pengaruh tegangan dan hambatan terhadap kuat arus.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  metode  kuantitatif  dengan melakukan  eksperime  atau  percobaan  menggunakan virtual  lab yakni Phet  Simulation . Penelitian  kuantitatif  menurut  [22]  yang  mengutip  dari  [23]  menjelaskan  bahwa  metode kuantitatif ialah metode yang lebih terstruktur, terencana, sistematis, tidak ada pengaruh dari keadaan  lapangan  dan  jelas  awal  sampai  akhir.  Penelitian  dengan  menggunakan  metode kuantitatif dengan melakukan eksperimen dilakukan engan sengaja untuk membuat sebuah peristiwa  atau  kondiri  yang  dapat  diteliti  [24].  Penelitian  kuantitatif  ialah  penelitian  yang dilakukan untuk menguji hubungan antar-variabel yang telah dibuat hipotesis sebelumnya. Kemudian akan diuji kebenenarannya, sehingga akan menggambarkan bagaimana hubungan antar kedua buah variabel [25].
Pengambilan  data  dilaksanakan  dengan  meanfaatkan virtual  laboratory  Phet Simulation dengan percobaan Kit Kontruksi Sirkuit DC, pada hari Rabu tanggal 5 Juli 2023 dengan menggunakan device. Pengambilan data dilakukan dengan mengambil dua jenis data yaitu pengaruh tegangan terhadap kuat arus dan pengaruh hambatan terhadap kuat arus. Hal
Hilma et al / JFT: Jurnal Fisika dan Terapannya (2023) Vol. 10 (2): 76 - 85
pertama yang dilakukan setelah membuka virtual lab ialah menyusun rangkaian yang akan digunakan  untuk  praktikum.  Rangkaian  dibuat  pertama  hambatan  menggunakan  dua  buah resistor  dan  yang  kedua  ditambahkan  dengan  lampu  pijar.  Rangkaian  pertama  dengan menggunakan dua buah resistor.
Setelah  membuat  rangkaian  langkah  selanjutnya  yaitu  pengambilan  data,  dengan yang  pertama  memvariasikan  tegangan,  dilakukan  pengambilan  data  sebanyak  30  kali pengamatan.  Variasi  yang  kedua  yaitu  memvariasikan  hambatannya.  Kedua  variasi dilakukan dengan rangkaian pertama menggunakan dua buah resistor dan yang kedua dengan satu  resistor  dan  menambahkan  lampu  pijar.  Berikut  rangkaian  pada  gambar  2  dengan menambahkan lampu pijar.
Gambar 1. Rangkaian dengan menggunakan dua buah resistor.
Gambar 2. Rangkaian dengan menggunakan resistor dan lampu pijar

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan dengan memvariasikan dua buah variable yaitu tegangan dan hambatan yang mempengaruhi kuat arus. Hasil berikut ini menunjuukan pengaruh tegangan terhadap kuat arus.
Tabel 1 . Percobaan dengan menggunakan dua resistor Percobaan  Tegangan Kuat Arus Hambatan 1 6,0 ± 0,5 0,10 ± 0,005 60 ± 0,5 2 12 ± 0,5 0,20 ± 0,005 60 ± 0,5 3 18 ± 0,5 0,30 ± 0,005 60 ± 0,5
Pada percobaan pertama dilakukan dengan memvariasikan tegangan dengan besar tegangan dibuat kelipatan 6 yakni menjadi 6V, 12V dan 18V, dengan nilai hambatan yang sama  yaitu  sebesar  60  Ohm.  Sehingga  dihasilkan  nilai  kuat  arus  yang  nilainya  dapat dikatakan  konsisten,  hasilnya  menunjukkan  mengalami  kenaikan  sebesar  0,1A  tiap tegangannya.
Tabel 2. Percobaan dengan menggunakan resistor dan lampu pijar
Percobaan  Tegangan Kuat Arus Hambatan Keterangan 1 6,0 ± 0,5 0,15 ± 0,005 40 ± 0,5 Redup 2 12 ± 0,5 0,30 ± 0,005 40 ± 0,5 Terang 3 18 ± 0,5 0,45 ± 0,005 40 ± 0,5 Sangat Terang
Pada percobaan kedua ini dilakukan hal yang sama seperti pada data sebelumnya, yakni  dengan  memvariasikan  tegangan  sebesar  6V,  12V  dan  18V,  akan  tetapi  diberikan hambatan sebesar 40 Ohm dan menggunakan tambahan satu buah lampu pijar yang dijadikan sebagai  hambatan.  Sama  seperti  pada  percobaan  sebelumnya  kuat  arus  menunjukkan kenaikan yang konsisten. Tidak hanya kuat arus lampu yang menyala pada setiap tegangan berbeda terlihat bahwa semakin besar tegangan lampu yang menyala akan semakin terang.
Pada  percobaan  selanjutnya  yaitu  memvariasikan  hambatan,  untuk  dapat mengetahui pengaruh hambatan terhadap kuat arus.
Tabel 3. Percobaan dengan menggunakan dua resistor Percobaan  Tegangan Kuat Arus Hambatan 1 12 ± 0,5 0,60 ± 0,005 20 ± 0,5 2 12 ± 0,5 0,48 ± 0,005 25 ± 0,5 3 12 ± 0,5 0,40 ± 0,005 30 ± 0,5
Hilma et al / JFT: Jurnal Fisika dan Terapannya (2023) Vol. 10 (2): 76 - 85
Berbeda  dengan  percobaan  sebelumnya  yang  memvariasikan  tegangan,  pada percobaan ini dilakukan variasi hambatan untuk mengetahui pengaruhnya terhadap kuat arus. Sehingga  dilakukan  percobaan  dengan  nilai  tegangan  yang  sama  yaitu  12V  dan  nilai hambatan yang divariasikan yaitu sebesar 20 Ohm, 25 Ohm dan 30 Ohm. Besar kuat arus yang dihasilkan dapat disebut tidak konsisten tidak terdapat pola pada setiap kenaikan atau penurunan hambatan yang diberikan, akan tetapi besar kuat arus nilainya semakin kecil.
Tabel 4. Percobaan dengan menggunakan resistor dan lampu pijar
Percobaan  Tegangan Kuat Arus Hambatan Keterangan 1 12 ± 0,5 0,60 ± 0,005 20 ± 0,5 Sangat Terang 2 12 ± 0,5 0,30 ± 0,005 40 ± 0,5 Terang 3 12 ± 0,5 0,20 ± 0,005 60 ± 0,5 Sedikit Terang
Setelah dilakukan percobaan dengan dua buah resistor selanjutnya dengan tambahan lampu  pijar,  sama  seperti  pada  percobaan  tegangan,  akan  tetapi  pada  percobaan  ini hambatannya  yang  di  variasikan.  Sama  seperti  percobaan  sebelumnya  tegangan  yang diberikan  ialah  sebesar  12V,  dan  hambatannya  divariasikan  dengan  keliapatan  dua  puluh yaitu menjadi 20 Ohm, 40 Ohm dan 60 Ohm, hal ini selain untuk melihat pengaruh terhadap kuat  arus  yang  besarnya  semakin  kecil,  saat  hambatan  semakin  besar,  juga  untuk  melihat pengaruhnya terhadap nyala lampu pijar. Pada percobaan yang dilakukan dengan hambatan yang tidak sampai 100 Ohm perubahan nyala lampu tidak terlalu jelas bahwa lampu langsung meredup, lampu masih tergolong terang.
0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 0,35 6 12 18 Ku at A ru s (I ) Tegangan (V) Hubungan Tegangan dengan Kuat Arus
Gambar 3. Hubungan Tegangan dan Kuat Arus dengan dua resistor
Pada grafik tersebut menunjukkan bahwa semakin besar tegangan yang diberikan maka kuat arus yang dihasilkan akan semakin besar juga, yang artinya hubungan antara keduanya yaitu berbanding lurus.
Pada  grafik  diatas  menunjukkan  hal  yang  sama  pada  grafik  sebelumnya  pada gambar 3. Besar kuat arus berbanding lurus dengan besar tegangan yang diberikan. Hal ini berarti ditambahkannya lampu pijar atau tidak, tidak akan mempengaruhi besarnya kuat arus yang dihasilkan.
Pada grafik diatas menunjukkan hubungan hambatan dan kuat arus yang berbanding terbalik. Semakin besar hambatan yang diberikan maka nilai kuat arus yang diperoleh akan semakin kecil.
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 20 25 30 Ku at A ru s (I ) Hambatan (R) Hubungan Hambatan dan Kuat Arus Gambar 5. Hubungan Hambatan dan Kuat arus dengan dua resistor
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 6 12 18 Ku at A ru s (I ) Tegangan (V) Hubungan Tegangan dengan Kuat Arus
Gambar 4. Hubungan Tegangan dan Kuat Arus dengan Resistor- Lampu pijar
Pada grafik tersebut  menunjukkan juga bahwa hubungan hambatan dan kuat  arus ialah  berbanding  terbalik,  semakin  besar  hambatan  yang  diberikan,  maka  besar  kuat  arus yang dihasilkan akan semakin kecil. Selain itu sama seperti pada percobaan variasi tegangan dengan  menambahkan  lampu  pijar.  Bahwa  lampu  pijar  ini  tidak  mempengaruhi  terhadap hubungan hambatan dan resistor, akan teapi akan terlihat pada nyala lampu pijar tersebut.
Dari hasil percobaan yang telah dilakukan, hubungan antara tegangan dan kuat arus ini  berbanding  lurus,  sedangkan  hubungan  antara  hambatan  dan  kuat  arus  berbanding terbalik.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  hukum  Ohm,  yang  terealisasikan  dengan rumusnya yaitu:
𝑉 = 𝐼𝑅 (1)
Dalam  melakukan  pengolahan  data  dari  pengambilan  data  30  data,  ternyata  hasil yang  diperoleh  dari  30  data  tersebut  sama  dan  tidak  bervariasi.  Hal  ini  dapat  disebabkan karena cara kerja virtual lab yang tetap atau konstan. Tidak seperti saat dilakukan secara real lab yang  mungkin  dapat  terjadi  kurang  tepat  dalam  pengambilan  data  atau  angka  yang ditunjukkan oleh multimeter cepat berubah apabila kita kurang tepat saat mengambil data.

## 4. SIMPULAN
Zaman  yang  semakin  modern,  bidang  pendidikan  yang  semakin  maju  sering berjalannya waktu. Salah satunya kegiatan praktikum yag dapat dilaksankaan secara online dengan  menggunakan virtual  lab .  Praktikum  yang  dilakukan  mngenai  resistor  dan  lampu pijar.  Hubungan  antara  tegangan,  hambatan  dan  kurat  arus.  Hasil  yang  didapkan menunjukkan  bahwa  hubungan  tegangan  dan  kuat  arus  berbanding  lurus,  sedangkan hubungan antara hambatan dan kuat arus yang dihasilkan yaitu berbanding terbalik. Hal ini sejalan dengan pernyataan dari hukum Ohm.
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 20 40 60 Ku at A ru s (I ) Hambatan (R) Hubungan Hambatan dan Kuat Arus
Gambar 6. Hubungan Hambatan dan Kuat arus dengan Resistor- Lampu Pijar
5. DAFTAR PUSTAKA
[1] F. Mulyani and N. Haliza, “Analisis Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi ( Iptek ) Dalam Pendidikan,” vol. 3, 2021.
[2] R.  T.  Utami  and  A.  Desstya,  “Analisis  Cakupan  Literasi  Sains  dalam  Buku  Siswa Kelas V Tema 4 Karya Ari Subekti di Sekolah Dasar,” J. Basicedu , vol. 5, no. 6, pp. 5001–5013, 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i6.1556.
[3] L.  Novitasari,  P.  A.  Agustina,  R.  Sukesti,  M.  F.  Nazri,  and  J.  Handhika,  “Fisika, Etnosains, dan Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Sains,” Semin. Nas. Pendidik. Fis. III 2017 , pp. 81–88, 2017.
[4] A.  R.  Harefa,  “Peran  Ilmu  Fisika  dalam  Kehidupan  Sehari-hari,” War. Dharmawangsa , vol. 13, no. 2, 2019.
[5] A.  Doyan,  M.  Taufik,  and  R.  Anjani,  “Pengaruh  Pendekatan  Multi  Representasi Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Ditinjau  Dari  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik,” J. Penelit. Pendidik. IPA , vol. 4, no. 1, 2018, doi: 10.29303/jppipa.v4i1.99.
[6] A.  Fatimah,  N.  T.  Zain,  R.  R.  S.  A.  N.  F,  and  W.  Sholina,  “Pembelajaran  Fisika Sekolah Menengah Atas pada Materi Osilasi : Studi Literatur,” pp. 65–84, 2022.
[7] I. Laelasari and Y. H. Adisendjaja, “Mengeksplorasi Kemampuan Berpikir Kritis Dan Rasa Ingin Tahu Siswa Melalui Kegiatan Laboratorium Inquiry Sederhana,” Thabiea J. Nat. Sci. Teach. , vol. 1, no. 1, p. 14, 2018, doi: 10.21043/thabiea.v1i1.3879.
[8] S.  W.  Ulfa,  “Pembelajaran  Berbasis  Praktikum :  Upaya  Mengembangkan,” J. Pendidik. Islam dan Teknol. Pendidik. , vol. VI, no. 1, pp. 65–75, 2016.
[9] W.  Z.  Shi,  L.  Ma,  and  J.  Wang,  “Effects  of  inquiry-based  teaching  on  Chinese university  students’  epistemologies  about  experimental  physics  and  learning performance,” J.  Balt.  Sci.  Educ. ,  vol.  19,  no.  2,  pp.  289–297,  2020,  doi: 10.33225/jbse/20.19.289.
[10]  H.  Jaya,  “Pengembangan  laboratorium  virtual  untuk  kegiatan  paraktikum  dan memfasilitasi pendidikan karakter di SMK,” J. Pendidik. Vokasi , vol. 2, no. 1, pp. 81– 90, 2013, doi: 10.21831/jpv.v2i1.1019.
[11]  A. Fitri, “Laboratorium Virtual dengan Aplikasi PhET untuk Memperkuat Penguasaan Konsep Listrik Dinamis Siswa pada Pembelajaran Online,” J. Eksakta Pendidik. , vol. 6, no. 1, pp. 52–60, 2022, doi: 10.24036/jep/vol6-iss1/624.
[12]  A.  H.  Maksum  and  Y.  Saragih,  “Analisis  Penerapan  Virtual  Laboratorium  Versus Reality  Laboratorium,” J.  TIARSIE ,  vol.  17,  no.  2,  p.  47,  2020,  doi: 10.32816/tiarsie.v17i2.72.
[13]  N. Nurhayati and B. Maisura, “Pengaruh Intensitas Cahaya Terhadap Nyala Lampu dengan Menggunakan Sensor Cahaya Light Dependent  Resistor,” CIRCUIT  J.  Ilm. Pendidik. Tek. Elektro , vol. 5, no. 2, p. 103, 2021, doi: 10.22373/crc.v5i2.9719.
[14]  D.  Nusyirwan,  M.  Fahrudin,  and  P.  P.  Putra  Perdana,  “Perancangan  Purwarupa Pengatur  Suhu  Otomatis  pada  Inkubator  Penetasan  Telur  Ayam  Menggunakan Arduino Uno dan Sensor Suhu IC LM 35,” JAST  J. Apl. Sains dan Teknol. , vol. 3, no. 1, p. 60, 2019, doi: 10.33366/jast.v3i1.1315.
[15]  B.  Kibirige,  “Sizing  standalone  battery  charging  systems  based  on  Photovoltaic
JFT | 82 JFT | 84
(PVTCP)  Temperature  Crossing  Points  using  Voltage  Source  Photovoltaic  Model (VSPVM),” Sol. Energy , vol. 136, pp. 342–348, 2016.
[16]  T.  L.  Floyd, Principles  of  electric  circuits:  conventional  current  version .  Pearson Prentice Hall Upper Saddle River, NJ, 2007.
[17]  R.  L.  Boylestad  and  L.  Nashelsky, Electronic  devices  and  circuit  theory .  Pearson Education India, 2009.
[18]  M. Abdullah, “Fisika Dasar I,” Bandung, Inst. Teknol. Bandung , 2016.
[19]  E. J. F. Alonso Marcelo, Fundamental University Physics , 2nd ed. Jakarta: Penerbit Erlangga, 1994.
[20]  Ratna  Mustika  Yasi  and  Charis  Fathul  Hadi,  “Pengaruh  Tegangan  Terhadap  Besar Kuat Arus Listrik Pada Persamaan Hukum Ohm,” J. Zetroem , vol. 3, no. 1, pp. 34–36, 2021, doi: 10.36526/ztr.v3i1.1331.
[21]  M. Baedowi, L. Rini Sulistyo, and B. Royani, “Dasar Listrik dan Elektronika,” no. Sp 4. pp. i–241, 2020,
[22]  D.  S.  Sidik  Priadana, Metode  Penelitian  Kuantitatif .  Tanggerang  Selatan:  Pascal Books, 2021.
[23]  A.  S.  Sandu  Siyoto, Dasar  Metodologi  Penelitian ,  Cetakan  1.  Sleman  Yogyakarta: Literasi Media Publishing, 2015.
[24]  A. Jaedun, “Oleh : Amat Jaedun,” Metodol. Penelit. Eksperimen , pp. 0–12, 2011.
[25]  M.  Mulyadi,  “Penelitian  Kuantitatif  Dan  Kualitatif  Serta  Pemikiran  Dasar Menggabungkannya,” J. Stud. Komun. dan Media , vol. 15, no. 1, p. 128, 2013, doi: 10.31445/jskm.2011.150106.