Pengaruh Penggunaan Buku Siswa IPA Terpadu Model Networked dengan Tema Kelistrikan Jantung Terhadap Penguasaan Materi IPA Peserta Didik Kelas VIII MTsN 6 Model Padang
Silvia Agustin Asti 1) , Ratnawulan 2) , Gusnedi 2)
1) Lulusan Program Studi Pendidikan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Padang
2) Staf Pengajar Jurusan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Padang
Silviaasti.24@gmail.com ratnawulan320@gmail.com fisikaediunp@gmail.com

## ABSTRACT
Based on the curriculum of 2013 science learning  at  school  is implemented in an  integrated manner using a scientific approach or scientific process-based approach. Integrated science learning connects physical, chemical  and  biological  material  because  these  three  materials  cannot  be  separated.  The  reality  at  schools shows  that  integrated  science  learning  is  still  carried  out  separately  and  lack  of  student  understanding  in integrating  science  materials.  The  solution  to  this  problem  is  to  apply  the  Integrated  Science  Student  Model Book Networked with the Heart Electricity Theme. This resesarch aims to investigate the influence of integrated science book modeled network students with the theme of heart electricity to the mastery of science material for students at class VIII MTsN 6 model Padang. The type of research conducted is a quasi-experimental research design with One Group Pretest-Posttest Design research. The population in this research were all students at class  VIII  MTsN  6  model  Padang  registered  in  the  2017/2018  academic  year.  Sampling  in  the  research  was carried out with purposive sampling and cluster random sampling techniques. The sample in this resesarch is class VIII.1 as an experimental class of 36 peoples. The research instrument consists of a test sheet of learning outcomes to assess aspects of knowledge, a performance assessment sheet to assess aspects of student skills and students' self-evaluation sheets. The data in this research were analyzed using descriptive analysis, simple linear regression, and product moment correlation test at a significance level of 0.05 for both aspects of competence. The results of data analysis showed that the average post-test value was higher than the average value  of the pre-test, namely 81.39> 49.03. In knowledge competence the coefficient of determination is 13.64%. In the skill competence,  the  determination  coefficient  value  is  13.63%.  Quantitatively,  the  working  hypothesis  that  reads "There is an influence which means the use of integrated science students' book networked model with the the heart electricity theme to the science material mastery of students at class VIII MTsN 6 Model Padang" can be accepted at a significant level of 0.05. Mastery of students' science materials can also be seen from the results of the self-evaluation sheet filled by students who stated that they understood more than 65% of the material they had learned. Thus, the use of integrated science students 'book networked model with the heart electricity theme influences the student mastery material on aspects of knowledge and skills.
Keywords : Integrated Science, Textbook, Networked Model

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  upaya  yang dilakukan  untuk  memberi  pengetahuan,  wawasan, keterampilan  dan  keahlian  tertentu  yang  berguna untuk mengembangkan bakat serta kemampuan yang diperlukan peserta didik. Selain pengembangan bakat serta  kemampuan  yang  dimilikinya,  pembentukan karakter  dan  akhlak  mulia  juga  akan  terjadi  selama pendidikan  itu  sendiri  berlangsung. [1] Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 menyatakan  pendidikan  Pendidikan  di  Indonesia berlandaskan  pada  UUD  1945  dan  Pancasila  serta berakarkan  nilai-nilai  agama  juga  keanekaragaman budaya  yang  ada  di  Indonesia.  Untuk  mencapai tujuan  pendidikan  maka  pemerintah  melakukan berbagai  upaya, salah  satunya  yaitu dengan lahirnya
kurikulum 2013 sebagai  penyempurna dari kurikulum sebelumnya.
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum berbasis  kompetensi  ( Outcomes  Based  Curriculum ) yang diarahkan pada pencapaian kompetensi yang di rumuskan  dari  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL). Salah  satu  mata  pelajaran  yang  berpengaruh  dalam pengembangan  potensi  sumber  daya  manusia adalah mata  pelajaran  IPA.  Pembelajaran  IPA  berdasarkan kurikulum  2013  dilaksanakan  secara  terpadu.  Pem belajaran  terpadu  merupakan  sistem  pembelajaran yang  memungkinkan  peserta  didik  baik  individual maupun kelompok untuk aktif mencari, menggali dan menemukan  konsep  serta  prinsip  keilmuan  secara holistik, bermakna dan otentik [2] .
Pembelajaran  IPA  terpadu  mencoba  me madukan  beberapa  pokok  bahasan  dari  berbagai bidang kajian Fisika, Biologi dan Kimia menjadi satu
bahasan. Materi Fisika, Biologi dan Kimia tidak lagi diajarkan  secara  terpisah  oleh  masing-masing  guru tapi menjadi satu kesatuan bidang kajian yang saling terkait.  Pembelajaran  IPA  disekolah  dilaksanakan dengan berbasis keterpaduan.
Syarat dari keterpaduan dalam pembelajaran IPA itu sendiri yaitu perlunya tematik. Pembelajaran termatik  dimaknai  sebagai  pembelajaran  yang dirancang  berdasarkan  tema-tema  tertentu  untuk mengaitkan  atau  menghubungkan  beberapa  mata pelajaran  sehingga  dapat  memberikan  pengalaman bermakna pada peserta didik [3] .
Kenyataan  yang  ditemukan  berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara  di  MTsN  6  Model Padang  buku  sumber  IPA  yang  digunakan  oleh peserta  didik  masih  belum  menunjukan  adanya keterpaduan  antara  satu  materi  dengan  materi lainnya. Pelaksanaan pembelajaran IPA terpadu oleh guru  masih  dipisah-pisah  antara  materi  fisika  dan biologi  disebabkan  adanya  guru  kurang  memahami materi dan hanya menyampaikan pembelajaran  yang sesuai  dengan  keahliannya  dibidang  tertentu  saja. Akibatnya peserta didik belum bisa menghubungkan keterkaitan antara materi.
Salah  satu  materi  yang  dapat  dijadikan  contoh dari  belum  adanya  keterpaduan  antara  materi  fisika, biologi  dan  kimia  yaitu  pada  materi tentang tekanan zat  dan  sistem  pernapasan.  Terlihat  pada  kedua materi  dimana  antara  materi  fisika  dengan  biologi masih  dipisah.  Materi  sistem  pernapasan  bisa  di padukan  dengan  materi  tekanan  zat  terkhususnya tekanan  pada  darah.  Namun  pada  kenyataanya  di sekolah,  materi  tersebut  masih  dipisah.  Kemudian, dilihat dari hasil uangan harian siswa pada Tabel 1. Tabel  1.  Hasil  Ulangan  Harian  Peserta  Didik  Kelas VIII di MTsN 6 Model Padang
Tabel  1  menunjukan  bahwa  hasil  ulangan harian  peserta  didik  belum  sepenuhnya  mencapai KKM.  Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka diperlukan  suatu  buku  IPA  terpadu  yang  sesuai dengan  konsep  adanya  keterpaduan.  Buku  IPA terpadu  yang  digunakan  adalah  buku  IPA  terpadu model networked dengan  tema  kellistrikan  jantung. Buku  yang  digunakan  bertujuan  untuk  membantu dalam  proses  pembelajaran  sehingga  meningkatkan
hasil  belajar  siswa.  Yang  mana  sebelumnya  telah diteliti  oleh  Loly  Triana  (2017) [4] serta  telah dilakukan  uji  validitas  dan  praktikalitasnya  dengan hasil  yang  sangat  baik.  Buku  siswa  IPA  terpadu model networked dengan tema kelistrikan jantung ini dipilih  karena  memiliki  keterpaduan  antara  materi- materi  IPA  yang  dikemas  secara  bersama  berdasar kan  tema.  Model Networked adalah  model  pem belajaran  berupa  kerjasama  antara  peserta  didik dengan seorang ahli dalam mencari data, keterangan, atau lainnya yang sehubungan dengan mata pelajaran yang  disukainya  atau  yang  diminatinya  sehingga secara tidak langsung peserta didik mencari tahu apa yang ingin dia ketahui melalui berbagai sumber [5] . Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  di uraikan,  peneliti  melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengaruh  Penggunaan  Buku  Siswa  IPA  Terpadu Model Networked dengan  Tema  Kelistrikan  Jantung Terhadap  Penguasaan  Materi  IPA  Peserta  Didik Kelas  VIII  MTsN  6  Model  Padang”.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  menyelidiki  pengaruh penggunaan  buku  Buku  Siswa  IPA  terpadu  model networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  terhadap penguasaan  materi  IPA  peserta  didik  kelas  VIII MTsN 6 Model Padang. Dapat dirumuskan hipotesis dari  penelitian  ini  yaitu  “Terdapat  pengaruh  yang berarti  pada  penggunaan  buku  siswa  IPA  terpadu model networked dengan  tema  kelistrikan  jantung terhadap  penguasaan  materi  IPA  peserta  didik  kelas VIII MTsN 6 Model Padang.”.
Pada  Kurikulum  2013  pembelajaran  di laksanakan dengan menggunakan pendekatan saintifik  atau  pendekatan  berbasis  proses  keilmuan. Pendekatan  saintifik  dapat  menggunakan  beberapa strategi seperti pembelajaran kontekstual [6] . Pendidik an IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat  membantu  peserta  didik  untuk  memperoleh pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  alam sekitar.  Pembelajaran  IPA  di  sekolah  dilaksanakan secara terpadu.
Model  pembelajaran  tematik  (terpadu) terdiri  atas  10  macam  yaitu:  model  terhubung ( Connected ),  model  jaring  laba-laba  ( Webbed ), model  tematik  terpadu  ( Integrated ),  model  sarang ( Nested ),  model  penggalan  ( Fragmented ),  model terurut  ( Sequenced ),  model  irisan  ( Shared ),  model galur  ( Threaded ),  model  celupan  ( Immersed )  dan model jaringan kerja ( Networked ) [7] . Pada penelitian ini  model  yang  digunakan adalah  model Networked. Networked adalah model pembelajaran yang berfokus pada  peserta  didik  dan  mengharapkan  peserta  didik secara  mandiri  mengarahkan  fokusnya  dengan membentuk  suatu  jaringan  antara  sumber  belajar dengan tujuan pembelajaran [8] .
Bahan  ajar  dalam  proses  pembelajaran merupakan  salah  satu  perangkat  yang  penting  untuk mendukung  pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik. Bahan ajar  dapat  membantu  guru dalam  menyajikan
pembelajaran. Bahan ajar merupakan sebuah susunan atas  bahan-bahan  yang  berhasil  dikumpulkan  dan berasal  dari  berbagai  sumber  yang  dibuat  secara sistematis [9] .
Untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  peserta didik  dalam  menguasai  materi  IPA  dapat  dilakukan dengan  penilaian,  baik  penilaian  proses  (kompetensi keterampilan)  maupun  penilaian  akhir  pembelajaran (kompetensi  pengetahuan) [10] .  Penguasaan  materi IPA peserta didik dapat dilihat dari hasil belajar baik hasil  belajar  kompetensi  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan serta lembar evaluasi diri peserta didik. Hasil  belajar  merupakan  kemampuan  yang  dicapai seseorang  setelah  melewati  serangkaian  proses  pem belajaran  tertentu.  Hasil  belajar  adalah  tolak  ukur dalam menentukan tingkat keberhasilan peserta didik dalam memahami pelajaran seteleh melalui melewati serangkaian proses pembelajaran.
Adapun penelitian yang relevan pada penelitian ini  adalah  Loly  Triana [4] .,  Rini  Sarimayenti [7] ., Annisa  Kurniawati [11] .  Perbedaan  penelitian  yang dilakukan  dengan  penelitian  yang  sebelumnya penelitian  ini  dilakukan  pada  kelas  VIII  semster  II dengan  materi  tekanan  pada  tubuh  manusia  dan hewan  serta  sistem  pernpasan  pada  manusia.  Tema yang  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kelistrikan  jantung  dengan  model networked .
Penelitian  dilakukan  untuk  melihat  apakah  buku siswa  IPA  terpadu  model networked dengan  tema kelistrikan  jantung  meningkatkan  penguasan  materi IPA peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  secara  langsung dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  siswa  kelas  VIII jenis  penelitian Quasi  Experiment  Research .  Desain penelitian  yang  digunakan  adalah One  Group Pretest-Posttest  Design .  Dalam  penelitian  ini digunakan  satu  kelas,  yaitu  kelas  eksperimen  yang pembelajarannya  mengunakan  buku  siswa  IPA terpadu  model networked dengan  tema  kelistrikan jantung.  Pada  penelitian  ini  dibutuhkan  tes  awal peserta  didik  sebelum  diberikan  perlakuan  dan  tes akhir peserta didik setelah diberikan perlakuan. Jenis penelitian yang digunakan dapat dilihat pada Tabel 2. Tabel 2. Jenis Penelitian One Group Pretest-Posttest Design
Keterangan : O 1 =        Tes  awal  yang  dilakukan  sebelum  diberi perlakuan pada kelas eksperimen X  =    Perlakuan  yang  diberikan  pada  kelas eksperimen  yaitu  pembelajaran  menggunakan  buku siswa  IPA  terpadu  model networked dengan  tema kelistrikan jantung.
O 2 =  Tes  akhir  yang  dilakukan  sesudah  diberi perlakuan pada kelas eksperimen [12] .
Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  Buku teks  IPA  terpadu  bertema  kelistrikan  jantung. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah penguasa an  mater  IPA peserta  didik  MTsN  6  Model Padang. variabel  kontrol  dari  penelitian  ini  adalah  kemampu an  awal  peserta  didik,  jumlah  jam  pelajaran,  materi pelajaran,  guru  yang  mengajar,  dan  instrumen  tes akhir [12] .
Populasi  dari  penelitian  ini  seluruh  peserta  didik kelas VIII  yang  terdaftar pada semester 2 tahun ajar an 2017/2018 di MTsN 6 Model Padang. Pengambil an  sampel  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik Purposive  Sampling dan Cluster  Random  Sampling .
Data  yang  diambil  untuk  penelititan  ini  adalah penguasaan  materi  IPA  peserta  didik  pada  aspek pengetahuan dan keterampilan. Teknik pengumpulan data  pada  kompetensi  pengetahuan  yaitu  dalam bentuk tes tertulis di akhir pembelajaran. Pada aspek keterampilan  data  diambil  melalui  lebar  kinerja peserta didik.
Secara  umum  prosedur  penelitian  dapat  dibagi atas  tiga  bagian,  yaitu:  persiapan,  pelaksanaan,  dan penyelesaian. Pada tiap-tiap tahap memiliki langkah- langkah  yang  harus  dipenuhi.  Instrument  penelitian disesuaikan dengan variabel penelitian, data yang akan diambil,  dan  statistik  penguji  dalam  penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kompetensi  pengetahuan  menggunakan  tes  tertulis berbentuk pilihan ganda yang mengacu pada indikator pencapaian  kompetensi.  Kompetensi  keterampilan menggunakan  lembar  kinerja  peserta  didik.  Penelitian ini  secara  pokok  melibatkan  dua  variabel  data,  yaitu data yang berkenaan dengan buku siswa pelajaran IPA terpadu  model networked dengan  tema  kelistrikan kelistrikan  jantung (Varibel X) dan berkenaan  dengan Hasil belajar siswa (Y).
Analisis  data  bertujuan  untuk  menguji  apakah hipotesis  kerja  yang  dikemukakan  dalam  penelitian diterima  atau  ditolak.  Oleh  karena  itu  setiap kompetensi  peserta  didik  memiliki  analisis  yang berbeda.  Terdapat  teknis  analisis  data  yang  diperlu kan,  diantaranya  teknik Uji  normalitas,  uji  analisis regresi  dan  korelasi,  uji  hipotesis  hubungan  dan  uji product  moment pada  kelas  eksperimen  untuk kompetensi pengetahuan .
Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif  dan  analisis  uji  hipotesis.  teknik  analisis deskriptif  adalah  teknik  yang  menggambarkan  hasil penelitian  menggunakan  grafik  atau  tabel.  Teknik persyaratan  analisis  regresi  linear  sederhana  untuk menentukan  adanya  keterkaitan  antara  bahan  ajar berorientasi  pemecahan  masalah  dengan  hasil posttest , maka dapat digunakan uji regresi:
……………………. (1) Keterangan :
Y  =  Subyek  pada  variabel  dependen  (terikat)  yang diprediksikan. Pretest Treatment Posttest O 1 X O 2
X  =  Subyek  pada  variabel  independen  (bebas)  yang mempunyai nilai tertentu.
a =  Konstanta regresi ( intercept ) atau harga Y ketika harga X=0 (harga konstan)
b  =  Koefisien  regresi  yang  disebut slove, gradient atau kemiringan garis yang menunjukkan angka peningkatan  ataupun  varibel  terikat  yang didasarkan pada perubahan variabel bebas [12] . Selanjutnya  dilakukan  uji product  moment untuk  melihat  seberapa  erat  hubungan  antara  dua variabel dengan persamaan sebagai berikut:
…………(2) Selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis  hubungan dilakukan  untuk  melihat  apakah  terdapat  pengaruh pada  penggunaan  buku  siswa  IPA  terpadu  tema kelistrikan  jantung  terhadap  penguasaan materi  IPA peserta didik. Uji hipotesis hubungan dapat dilakukan setelah  didapatkan  nilai  r  pada  uji  korelasi.  Rumus untuk uji hipotesis hubungan sebagai berikut:
…………………………………..(3) Keterangan:
r = Korelasi Product Moment n = Jumlah sampel
Uji  penentuan  besar  pengaruh  variabel bebas ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar kontribusi  variabel  bebas  (X)  terhadap  variabel terikat  (Y).  Besarnya  pengaruh  variabel  bebas  (X) terhadap  variabel  terikat  (Y)  dapat  ditentukan menggunakan  koefisien  determinasi.  Besarnya koefisien  determinasi  dapat  dirumuskan  melalui persamaan : KD = r 2 x 100%     …………………………..(4) Teknik  analisis  data  pada  kompetensi keterampilan,  data  dianalisis  berdasarkan  data  hasil unjuk  kerja  keterampilan.  Menghitung  skor maksimum  dan  skor  yang  didapat  dari  setiap  aspek keterampilan  yang  dinilai.  Menganalisis  data observasi pada kompetensi ketrampilan sama dengan menganalisis  data  hasil  test  pada  kompetensi pengetahuan.

## …………………(5)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
a. Kompetensi Pengetahuan Penilaian  pada  kompetensi  pengetahuan peserta didik didapatkan dari tes akhir secara tertulis dengan  soal  berbentuk  pilihan  ganda  sebanyak  20 butir soal. Tes akhir ini diberikan kepada kedua kelas sampel pada akhir kegiatan penelitian.
Data  hasil  belajar  siswa  pada  kompetensi pengetahuan  diperoleh  dari  tugas  dalam  buku  siswa IPA Terpadu model Networked dengan tema kelistrik an  jantung  dan  tes  tertulis  diakhir  berupa post-test
berbentuk soal pilihan ganda sebanyak 20 soal. Nilai tugas  dalam  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan jantung dihubung kan  untuk  melihat  hubungan  yang  berarti  antara penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan  jantung terhadap kompetensi  pengetahuan  peserta  didik.  Deskripsi data  kompetensi  pengetahuan  dapat  dilihat  pada Tabel 3.
Tabel 3. Deskripsi Data Kompetensi Pengetahuan
Pada Tabel 3. memperlihatkan bahwa data dari hasil pengolahan  serta  hasil  perhitungan  secara  statistik, diperoleh  nilai  rata-rata  (Xr),  nilai  tertinggi,  nilai terendah, simpangan baku (S), dan varians (S 2 ) tugas dalam  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  dan post-test .  Ber dasarkan  hasil  perhitungan  statistik  menyatakan bahwa  nilai  simpangan  baku  tugas  pengetahuan dalam  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  lebih  besar  di bandingkan post  test ,  artinya  nilai  kompetensi  pe ngetahuan  pada  tugas-tugas  dalam  buku  siswa  IPA Terpadu lebih beragam dari nilai post test . Analisis  data  menggunakan  uji  normalitas, model  regresi  linear  sederhana,  uji  korelasi product moment , dan uji t hubungan. Analisis data dilakukan untuk melihat apakah terdapat hubungan yang berarti antara  tugas  dalam  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan  jantung terhadap kompetensi pengetahuan siswa.
Untuk  melihat  apakah  data  dari  sampel terdistribusi  normal  atau  tidak  maka  dilakukan  Uji Liliefors. Dari uji normalitas yang dilakukan, didapat kan  harga  L 0 dan  L tabel pada  taraf  nyata  0,05  seperti pada Tabel 4.
Tabel  4. Hasil  Perhitungan  Uji  Normalitas  pada Kompetensi Pengetahuan
Tabel  4. memperlihatkan  bahwa  data  sampel memiliki nilai L 0 < L t pada taraf nyata 0,05.
Uji  regresi  liniear  sederhana  digunakan  untuk menaksir parameter regresi dan membuat persamaan regresi  linear.  Bentuk  sebaran  model  regresi  linear sederhana pada tugas pengetahuan dalam buku siswa IPA Terpadu model Networked dengan tema kelistrik an  jantung  dengan  kompetensi  pengetahuan  peserta didik dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar  1.  Model  Persamaan  Regresi  Linear Sederhana Kompetens Pengetahuan Gambar 3. memperlihatkan diagram pencar yang dibentuk dari nilai X (tugas pengetahuan dalam buku siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan  jantung)  dan  nilai  Y  (nilai  post-test peserta  didik).  Berdasarkan  diagram  pencar  diatas dapat dilihat hubungan antara variabel bebas dengan variabel  terikat  adalah  linier.  Model  regresi  linear sederhana  yang  diperoleh  dapat  dilihat  dengan  per samaan regresinya sebagai berikut:
Y = a + bX = 64,102 + 0,339X ……………...(6) Uji  keberartian  dan  ujia  linearitas  dapat dibantu dengan tabel pembantu ANAVA pada Tabel 6:
Tabel  6. ANAVA  Untuk  Regresi  Komptensi
Pengetahuan
Berdasarkan  analisis  data  yang  didapatkan F h >  F t yaitu  5,37  >  4,17  yang  berarti koefisien regresi  itu  berarti .  Selanjutnya,  dilakukan  uji linieritas.  Dari  analisis  data  diperoleh  F h <  F t yaitu 1,17  <  2,28  yang  berarti  regresi  hasil  belajar kompetensi  pengetahuan  itu linier .  Dengan demikian,  dapat  diartikan  terdapat  hubungan  antara penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan  jantung terhadap kompetensi pengetahuan peserta didik.
Uji  korelasi product  moment untuk  mengetahui besar pengaruh penggunaan buku siswa IPA Terpadu model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung terhadap kompetensi pengetahuan peserta didik. Dari hasil analisis didapatkan r h > r t yaitu 0,36 > 0,33 yang artinya  terdapat  pengaruh  penggunaan  buku  siswa IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan jantung terhadap kompetensi pengetahuan peserta didik. Keeratan hubungan antara penggunaan buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema  kelistrikan  jantung  terhadap  kompetensi  pe ngetahuan peserta didik rendah.
Uji  hipotesis  untuk  mengetahui  keberartian hubungan  antara  tugas  pengetahuan  dalam  buku
siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan  jantung  terhadap  kompetensi  pengetahu an. Hasil uji hipotesis diperoleh nilai t h 2,22 dan nilai t t 1,70. Hipotesis nol diterima jika t h <t t .
Dari  hasil  analisis  data  dapat  dikemukakan bahwa  hipotesis  nol  ditolak,  karena  nilai  t h > t t sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubung an  yang  berarti  antara  kompetensi  pengetahuan peserta  didik  dengan tugas  pengetahuan dalam  buku siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan jantung.
Dari hasi perhitungan  koefisien  determinasi didapat nilai  sebesar  13,64%  yang artinya  pengguna an  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  mem  berikan kontribusi  terhadap  kompetensi  pengetahuan  peserta didik sebesar 13,64% dan sisanya 86,36% ditentukan oleh variabel lain.
b. Kompetensi Aspek Keterampilan
Data  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik pada kompetensi keterampilan diperoleh melalui nilai rubrik  penskoran  dari  pengamatan  selama  kegiatan diskusi  maupun  praktikum  dan nilai  tugas dari  buku siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan  jantung.  Deskripsi  data  kompetensi keterampilan dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Deskripsi Data Kompetensi Keterampilan
Pada  Tabel  7. memperlihatkan  bahwa  data dari  hasil  pengolahan  serta  hasil  perhitungan  secara statistik, maka diperoleh nilai tertinggi, nilai terendah ,nilai rata-rata (Xr), simpangan baku (S), dan varians (S 2 )  tugas  dalam  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan jantung dan nilai rubrik  penskoran.  Berdasarkan  hasil  perhitungan statistik  menyatakan  bahwa  nilai  simpangan  baku tugas  pengetahuan  dalam  buku  siswa  IPA  Terpadu model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung lebih  besar  dibandingkan  nilai  rubrik  penskoran, artinya  nilai  kompetensi  pengetahuan  pada  tugas- tugas dalam buku siswa IPA Terpadu lebih beragam dari nilai rubrik penskoran
Analisis  data  yang  dilakukan  adalah  uji normalitas  lalu  dilanjutkan  dengan  uji  regresi  dan korelasi untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara  penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan  jantung terhadap kompetensi  keterampilan  peserta  didik  melalui  nilai bahan  ajar  IPA  Terpadu dan  nilai  rubrik  penskoran pada  kedua  materi  yang  diteliti.  Untuk  analisis  data akan dijelaskan sebagai berikut:
Uji  Liliefors  dilakukan  untuk  melihat  apa kah data sampel terdistribusi normal atau tidak. Dari hasil uji normalitas yang telah dilakukan, didapatkan
harga L 0 dan L tabel pada taraf nyata 0,05 seperti pada Tabel 8:
Tabel  8.  Hasil  Perhitungan  Uji  Normalitas  pada Kompetensi Keterampilan
Tabel  8.  memperlihatkan  bahwa  data  sampel mempunyai  nilai  L 0 <  L t pada  taraf  nyata  0,05.  Hal ini menunjukan data sampel terdistribusi normal.
Uji  regresi  liniear  sederhana  digunakan untuk  menaksir  parameter  regresi  dan  membuat persamaan  regresi  linear.  Bentuk  sebaran  model regresi  linear  sederhana  pada  tugas  pengetahuan dalam  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  dengan  kompetensi keterampilan peserta didik dilihat pada Gambar 2.
Gambar  2.  Model  Persamaan  Regresi  Linear Sederhana pada Kompetensi Keterampilan Gambar  4.  menunjukan  diagram  pencar yang dibentuk dari nilai X (tugas pengetahuan dalam buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema  kelistrikan  jantung)  dan  nilai  Y  (nilai  rubrik penskoran). Berdasarkan diagram pencar diatas dapat ditentukan  hubungan  variabel bebas  dengan  variabel terikat  adalah  linier.  Model  regresi  linear  sederhana yang  diperoleh  dapat  dilihat  dengan  persamaan regresinya sebagai berikut:
Y = a + bX = 34,52 + 0,53 X………….(7) Uji  keberartian  dan  ujia  linearitas  dapat dibantu dengan tabel pembantu ANAVA pada Tabel 9:
Berdasarkan  analisis  data  yang  didapatkan F h >  F t yaitu  5,31  >  4,17  yang  berarti koefisien regresi  itu  berarti .  Selanjutnya  dilakukan  uji linieritas. Analisis data yang didapatkan F h < F t yaitu 0,48  <  2,27  yang  berarti  regresi  hasil  belajar kompetensi  pengetahuan  itu linier .  Dengan
demikian,  bisa  diartikan  terdapat  hubungan  antara penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan  jantung terhadap kompetensi keterampilan peserta didik.
Uji  korelasi product  moment untuk mengetahui  besar  pengaruh  penggunaan  buku  siswa IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan jantung terhadap kompetensi keterampilan peserta  didik.  Dari  hasil  analisis  didapatkan  r h >  r t yaitu  0,37  >  0,33  yang  artinya  terdapat  pengaruh penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan  jantung terhadap kompetensi  keterampilan  peserta  didik.  Keeratan hubungan  antara  penggunaan  buku  siswa  IPA Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan jantung  terhadap  kompetensi  pengetahuan  peserta didik adalah rendah.
Uji  hipotesis  untuk  mengetahui  keberartian hubungan  antara  tugas  pengetahuan  dalam  buku siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan  jantung  terhadap  kompetensi  pengetahu an. Hasil uji hipotesis diperoleh nilai t h 2,32 dan nilai t t 1,70. Hipotesis nol diterima jika t h <t t .
Dari  hasil  analisis  data  dapat  dikemukakan bahwa  hipotesis  nol  ditolak,  karena  nilai  t h >t t dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  berarti antara kompetensi keterampilan peserta didik dengan tugas  pengetahuan  dalam  buku  siswa  IPA  Terpadu model Networked dengan tema kelistrikan jantung.
Dari hasi perhitungan  koefisien  determinasi didapat  nilai  sebesar  13,63%  yang  artinya penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan jantung memberi kan  kontribusi  terhadap  kompetensi  keterampilan peserta  didik  sebesar  13,63%  dan  sisanya  86,37% ditentukan oleh variable lain.
c. Analisis  Data  Lembar  Evaluasi  Diri  Peserta Didik
Analisis  data  lembar  evaluasi  peserta  didik untuk kedua materi yaitu materi pada KD 3.8 dan KD 3.9. Untuk materi tekanan pada tubuh manusida dan hewan dapat dilihat pada Gambar 5:
Gambar  5a.  Analisis  Data  Lembar  Evaluasi  Diri Peserta  Didik  Materi  Tekanan  pada  Tubuh  Manusia dan Tumbuhan Keterangan: SS   = Sangat Setuju S= Setuju TS   = Tidak Setuju
Pada pertemuan pertama (materi 1), pertemu an  2  (materi  2)  dan  pertemuan  3  (materi  3)  didapat kan  persentase  dari  pilihan  peserta  didik  yang  me nyatakan  sangat  setuju  dan  setuju  untuk  butir  pe rnyataan yang ada pada fase pembelajaran model IPA terpadu.  Yang  menyatakan  tidak  setuju  untuk  butir pernyataan yang ada pada fase 2, fase 3, fase 4, dan fase 5.
Untuk  materi  sistem  pernapasan  pada manusia dapat dilihat pada Gambar 5:
Gambar  5b.  Analisis  Data  Lembar  Evaluasi  Diri Peserta  Didik  Materi  Sistem  Pernapasan  pada Manusia
Keterangan:
SS   = Sangat Setuju S= Setuju TS   = Tidak Setuju
Pada  pertemuan  pertama  (materi  1), pertemuan 2 (materi 2), pertemuan 3 (materi 3), dan pertemuan  4  (materi  4)  didapatkan  persentase  dari pilihan  peserta didik  yang  menyatakan sangat setuju dan setuju untuk butir pernyataan yang ada pada fase pembelajaran  model  IPA  terpadu  yaitu:  Yang menyatakan tidak setuju untuk butir pernyataan yang ada pada fase 2, fase 3, fase 4, dan fase 5.

## 2. Pembahasan
Penelitian  yang telah dilaksanakan di kelas VIII MTsN  6  Model  Padang  dapat  dsimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  penggunaan  buku  siswa  IPA Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan jantung  terhadap  penguasaan  materi  IPA  peserta didik  pada  kompetensi  pengetahuan  dan  kompetensi keterampilan.
Hasil  penelitian  pada  kompetensi  pengetahuan yaitu  diperoleh  dari  tugas  pengetahuan  dalam  buku siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan jantung dan hasil tes akhir ( post-test ) yang menunjukan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  berarti antara  penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan  jantung terhadap kompetensi  pengetahuan  peserta  didik  berdasarkan pada  hasil  uji  hipotesis.  Buku  siswa  IPA  terpadu model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung dapat  menigkatkan  kompetensi  pengetahuan  peserta didik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  hasil belajar  peserta  didik  aspek  pengetahuan  yang menggunakan  bahan  ajar  model Networked dengan tema  kelistrikan  jantung.  Hasil  uji  hipotesis  pada kompetensi  pengetahuan  menunjukan  bahwa  peng
gunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  memberikan pengaruh  yang  berarti  terhadap  aspek  pengetahuan peserta  didik  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis korelasi product  moment serta  tingkat  keeratan hubungan  antara  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  adalah rendah.  Buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  memberikan kontribusi terhadap  kompetensi  pengetahuan sebesar 13,64% dan 86,36% lainnya ditentukan oleh variabel lain.
Hasil  penelitian  pada  kompetensi  keterampilan yaitu  diperoleh  dari  tugas  pengetahuan  dalam  buku siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema kelistrikan  jantung  dan  hasil  dari  rubrik  penskoran yang  menunjukan  bahwa  terdapat  hubungan  yang berarti  antara  penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung terhadap kompetensi keterampilan peserta didik yang berdasarkan pada hasil uji hipotesis. Buku siswa IPA terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan jantung dapat menigkatkan  kompetensi keterampilan peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya keaktifan  peserta  didik  selama  melakukan  kegiatan diskusi  atau  praktikum  kelompok  dan  buku  siswa IPA Terpadu model Networked dengan tema kelistrik an  jantung  memiliki  tema  yang  menarik  yaitu mengenai kelistrikan jantung serta memuat kegiatan- kegiatan  kelompok  yang  dapat  merangsang  peserta didik  untuk  lebih  aktif  lagi.  Hasil  uji  hipotesis  pada kompetensi  keterampilan  menunjukan  bahwa  peng gunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  memberikan  pe ngaruh  yang  berarti  terhadap  aspek  keterampilan peserta  didik  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis korelasi product  moment serta  tingkat  keeratan hubungan  antara  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  adalah rendah.  Buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung  memberikan kontribusi terhadap kompetensi keterampilan sebesar 13,63% dan 86,37% lainnya ditentukan oleh variabel lain.
Berdasarkan analisis dari kedua data kompetensi yaitu pengetahuan dan keterampilan dapat dinyatakan bahwa  penggunaan  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan jantung memberi kan  pengaruh  yang  berarti  terhadap  kompetensi peserta  didik  kelas  VIII  MTsN  6  Model  Padang. Bahan ajar ini cocok untuk digunakan oleh guru-guru di  sekolah  untuk  menunjang  pembelajaran  IPA Terpadu  sehingga  dapat  meningkatkan  kompetensi peserta didik. peserta didik dapat menggunakan buku ini untuk meningkatkan pemahaman terhadap materi IPA Terpadu.
Disamping  melihat  penguasaan  materi  IPA peserta  didik  melalaui  hasil  belajar  pada  aspek pengetahuan  dan  keterampilan  juga  dapat  dilihat
melalui  lembar  evaluasi  diri  peserta  didik.  setelah dilakukan  analisis  data  dari  lembar  evaluasi  diri peserta  didik  didapatkan  persentasi  dari  masing- masing  jawaban  peserta  didik  untuk  kedua  materi. Grafik  histogram  pada  Gambar  5  dan  Gambar  6. Hasil analisis lembar  evaluasi pesert  didik  menjunju kan  bahwa  sekitar  95%  peserta  didik  memahami materi  yang  telah  di  pelajari  pada  masing-masing pertemuan  hal  ini  sejalan  dengan  hasil  belajar  yang ditunjukan  oleh  peserta  didik  pada  aspek  pengetahu an  dan  keterampilan.  Namun  kebanyakan  peserta didik  dalam  mengisi  lembar  evaluasi  diri  tersebut tidaklah  membaca  setiap  butirnya  dengan  cermat, sehingga  ada  yang  mengisi  jawban  yang  “sangat setuju” semuanya atau jawaban “setuju” semuanya.
Penelitian  yang  dilakukan  tidak  terlepas  dari keterbatasan  atau  kendala  yang  dihadapi  oleh peneliti. Penjelasan tentang keterbatasan yang terjadi selama penelitian diharapkan akan menjadi pengalam an dan dapat diperbaiki untuk masa yang akan dating. Adapun  keterbatasan  atau  kendala  pelaksanaan pembelajaran menggunakan buku siswa IPA Terpadu model Networked dengan  tema  kelistrikan  jantung sebagai berikut:
Pertama  materi  pelajaran  yang  diterapkan  pada penelitian  ini  masih  terbatas  pada  satu  tema  dan materi  yang  ada  pada  bahan  ajar  kurang  sesuai dengan tingkat pemahaman materi peserta didik kelas VIII  MTsN  6  Model  Padang.  Kedua  adalah  peserta didik  belum  bisa  menghubungkan  keterkaitan  antar materi  dikarenakan  peserta  didik  terbiasa  dengan pembelajaran  IPA  yang  masih  dipisah-pisah.  Ketiga pada  kemampuan  peserta  didik,  peserta  didik  yang dijadikan sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik  yang  memiliki  kemampuan  belajar  yang beragam  sehingga  untuk  memahami  pembelajaran dibutuhkan waktu yang lebih untuk beberapa peserta didik. Keempat pelaksanaan penelitian tidak optimal dikarenakan  ujian  sekolah  diburu  waktu,  sehingga materi  yang  disampaikan  kepada  pesrta  didik  tidak maksimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisi  data  dapat  dikemuka kan kesimpulan dari penelitian ini. Sebagai kesimpul an dari penelitian ini adalah Penggunaan buku siswa IPA Terpadu model Networked dengan tema kelistrik an  jantung  memberikan  pengaruh  yang  berarti  pada kompetensi  pengetahuan  peserta  didik  dengan kontribusi  sebesar  13,64%.  Penggunaan  buku  siswa IPA Terpadu model Networked dengan tema kelistrik an  jantung  memberikan  pengaruh  yang  berarti  pada kompetensi  keterampilan  peserta  didik  dengan kontribusi sebesar 13,63%. Berdasarkan analisis data dari  lembar  evaluasi  diri  peserta  didik  95%  peserta
didik  menyatakan  paham  akan  materi  yang  telah dipelajari  dari  buku  siswa  IPA  Terpadu  model Networked dengan tema kelistrikan jantung.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional .2003.Jakarta:Diundangkan oleh Sekretaris Negara Republik Indonesia.
[2] Trianto.  2010. Model  Pembelajaran  Terpadu: Konsep    Strategi,  dan  Implementasinya  dalam Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) .
Jakarta: Bumi Aksara.
[3] Depdiknas.  2006. Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan  (KTSP) .  Jakarta:  Departemen Pendidikan Naional
[4] Triana,  Loly.  2017. Pengembangan  Buku  Siswa SMP  Kelas  VIII  dan  XI  Terintegrasi  Karakter Peduli  dengan  Tema  Kelistrikan  Jantung Menggunakan  Pembelajaran  Terpadu  Model Networked . Padang: UNP
[5] Iru, La dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Penerapan  Pendekatan,  Metode,  Strategi  dan Model-Model  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Multi Presindo.
[6] Kemendikbud.  2015. Materi  Pelatihan  Guru Implementasi  Kurikulum  2013  Tahun  2015 SMP/MTs  Mata  Pelajaran  IPA .  Jakarta: Kemendikbud.
[7] Sarimayenti,  Rini.  2018. Pengaruh  Buku  Ajar IPA  Terpadu  Tema  Kesehatan  Pencernaan dalam Model Pembelajaran Konstektual Adaptif Terhadap  Kompetensi  Siswa  Kelas  VIII  SMPN 15 Padang . Pilar of Physics Education , Vol. 11
Hlm. 130.
[8] Fogarty,  Robin.  1991. The  Mindful  School: How  to  Integrate  the  Curricula .  Illnois: IRI/Skyligh Publishing, Inc.
[9] Prastowo,  A.  2014. Pengembangan  Bahan  Ajar Tematik . Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
[10] Rahayu,  Sri.  2016. Meningkatkan  Penguasaan
Siswa Terhadap Materi Pembelajaran Matematika  dan  Bahasa  Indonesia  Melalui Penggunaan Alat Peraga . Jurnal Ilmu
Pengetahuan Sosial, Sains, dan Humaniora Vol.2 No.3
[11] Kurniawati, Annisa. 2016. Pengaruh Penerapan LKPD  Berbasis  Pendekatan  SAVI  (Somatic Auditory Visual Intelegency)
dalam Pembelajaran  IPA  Terpadu  Tipe  Connected Terhadap  Pencapaian  Kompetensi  IPA  Peserta Didik  Kelas  VIII  SMPN  12  Padang . Pilar  of Physics Education , Vol. 8 Hlm. 1-8.
[12] Sugiyono.  2017. Statistik  Untuk  Penelitian .
Bandung : Alfabeta