E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 6, No. 12, Desember 2021

## KOMUNIKASI PENDIDIKAN DAN ENTERPREURSHIP

## Rico, Rika Aprianty Sukmana, M. Irpan, Muzahid Akbar Hayat
Universitas  Islam  Kalimantan  Syekh  Muhammad  Arsyad  Al  Banjari  Banjarmasin, Indonesia Email: irpanleska@gmail.com, m.akbarhayat@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  Vokasi  di  Indonesia  merupakan  Pendidikan  mempersiapkan  peserta didik  dalam  penguatan  skill  dan  keterampilan  sesuai  bakat  dan  minat  yang dimilikinya,  mewujudkan  cikal  bakal  tenaga  kerja  siap  pakai  dilapangan  dunia usaha  dan  dunia  industri,  Pendidikan  vokasi  yang  dikembangkan  disekolah menengah kejuruan bermitra dengan dunia usaha dan dunia industry dalam praktik kerja lapangan, sebagai cikal bakal persiapan peserta didik di kemudian hari untuk membuka lapangan pekerjaan sebagai enterpreunersip. Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptip kualitatif, dan tujuan penelitian  dimaksudkan memberikan  konstribusi  pada  sekolah menengah  kejuruan dan  menjadi  kerangka  berpikir  bagi  guru  produktif  dalam  menyiapkan enterprenersip baru.
Kata Kunci : komunikasi pendidikan; enterpreunersip

## Abstract
Vocational  education  in  Indonesia  is  education  that  prepares  students  in strengthening skills and skills according to their talents and interests, realizing the embryo  of  a  ready-to-use  workforce  in  the  business  world  and  industrial  world, vocational education developed in vocational high schools in partnership with the business world and the industrial world in practical field work, as a forerunner to the  preparation  of  students  at  a  later  date  to  open  up  jobs  as  entrepreneurs.  This study  used  a  qualitative  research  methodology  with  a  qualitative  descriptive approach, and the aim of the study was to contribute to vocational high schools and become a framework for productive teachers in preparing new entrepreneurship.

## Keywords: educational communication; enterpreunersip
Received: 2021-11-20; Accepted: 2021-12-05; Published: 2021-12-20

## Pendahuluan
Abad  21  membuka  persaingan  kehidupan  antar  bangsa  semakin  meluas,  dan berdampak langsung secara serius terhadap tuntutan peningkatan kualitas SDM melalui penyelenggaraan sistem dan model pendidikan yang bermutu, dan mampu menyiapkan SDM dalam menghadapi tantangan zaman.
Di  USA,  Eropa  dan  banyak  negara-negara  lainnya  menempatkan  pilihan  model pendidikan  entrepreneurship  sebagai  upaya  untuk  memersiapkan  SDM  yang  dapat menjawab tantangan hidup di era globalisasi ini. Alasan utama di sebagian besar negara tersebut  adalah  akibat  resesi  ekonomi  serta  banyaknya  pengangguran  yang  semakin meningkat bersamaan dengan bertambahnya lulusan sekolah setiap tahun. Selain alasan tersebut, saat ini para pengambil keputusan di banyak negara mulai menyadari peranan nyata  entrepreneurship  terhadap  pertumbuhan  ekonomi  terutama  di  kawasan  regional. Hal  ini  mengindikasi  bahwa  pertumbuhan  entrepreneursip  baru  adalah  solusi  untuk menekan  laju  pengangguran  dan  sebagai  upaya  untuk  mendongkrak  pertumbuhan ekonomi bagi kemakmuran masyarakat.
Apakah  yang  dimaksud  dengan  entrepreneurship?  Banyak  yang  memberikan pengertian  secara  sempit,  yaitu  hanya  sebagai  ketrampilan  dan  pengetahuan  dalam hubungannya  dengan  membuka  lahan  bisnis  yang  baru.  Pengertian  entrepreneur  yang dihubungkan  langsung  dengan  dunia  bisnis  akan  membatasi  pengertian  yang  asli  dari entrepreneurship.  Istilah  entrepreneur  dari  padanan  kata  dalam  bahasa  Inggris,  dan berasal dari bahasa Perancis ENTREPRENDRE, yang artinya menjalankan, melakukan, dan  berusaha.  Dalam  bahasa  Indonesia  diterjemahkan  sebagai  WIRAUSAHA.  WIRA berarti  gagah  berani,  Usaha  berarti  tindakan  untuk  mencapai  suatu  hasil.  Jadi WIRAUSAHA  adalah  orang  yang  gagah  berani  atau  perkasa  dalam  menekuni  usaha untuk mencapai hasil.
Masalah  pengangguran  di  Indonesia  sangat  erat  kaitannya  dengan  kualias  SDM, dan  kualitas  SDM  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  kualitas  pendidikan.  Jadi  untuk mengatasi  pengangguran  salah  satu  bentuk  pendekatan  yang  sangat  strategis  adalah melalui  pendidikan.  Ciputra  menawarkan  alternatif  solusi  terhadap  masalah  lapangan kerja,  pengangguran  dan  kemiskinan  melalui  pendidikan  entrepreneurship  pada pendidikan formal.
Sistem  Informasi  Satu  set  elemen  atau  komponen  yang  saling  berrelasi,  yang memiliki  kemampuan  “mengumpulkan” (input) ,  memanipulasi (process) ,  dan menyebar-luaskan (output) data  dan  informasi,  serta  menyediakan  mekanisme  umpan- balik (feedback) guna mencapai suatu tujuan.
Sedangkan  sistem  informasi  yang  berbasis  komputer  yakni  Tersusun  atas hardware,  software,  basisdata,  telekomunikasi,  manusia,  dan  prosedur  yang  dirancang untuk  mengumpulkan,  memanipulasi,  menyimpan,  dan  memproses  data  menjadi informasi.  Jadi  hubungan  entrepreneurship  dengan  sistem  informasi  dan  komunikasi adalah  entrepreneur  menyadari  bahwa  faktor  manusia  sangat  penting  bagi  kesuksesan bisnis. Bukan hanya karyawan tapi termasuk juga customer, business partner, strategic alliances  dan  elemen  manusia  lainnyalah  yang  membuat  bisnis  sukses  atau  hancur berkeping-keping.  Maka  komunikasi  menjadi  kunci  kesuksesan  dalam  menciptakan hubungan yang harmonis.
Seorang  entrepreneur  mau  berpikiran  terbuka  untuk  mempelajari  cara berkomunikasi  efektif,  baik  secara  tulisan  maupun  lisan.  Demi  komunikasi  efektif, mereka  tidak  segan-segan  menginvestasikan  uang  dan  waktu  untuk  mengambil  kursus
komunikasi,  public  speaking,  computer,  e-mail,  neurolingusitic  programming,  search engine  optimization  yang  berhubungan  dengan  komunikasi  dengan  prospek  dan customer.  Mereka  mau  mendengar,  berpikiran  terbuka,  menjaga  integritas  dengan mengatakan secara jujur apa yang ada didalam pikirannya.
Komunikasi Pendidikan dan Enterpreuhership saling terintegrasi dalam penguatan skill dan  keterampilan  peserta  didik  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan,  apalagi  pemerintah sudah menetapkan kurikulum atau yang disebut KTSP Kurikulum 2013 terkait dengan Pendidikan Vokasi.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  yakni  metode  deskriptif  dengan sifat  data  kualitatif  yang  mencari  teori,  bukan  menguji  teori  atau  bisa  juga  disebut sebagai  hypothesis  generating    Komunikasi  Pendidikan  Dan  Interpreurship  bukan hypothesis  testing.  Ciri  lain  metode  deskriptif-kualitatif  adalah  menitikberatkan  pada observasi  dan  suasana  alamiah  ( natural  setting )  dimana  penulis  bersifat  sebagai pengamat (Ardianto & Tanner, 2011) . Pendekatan yang digunakan dalam peneltian ini adalah  pendekatan  kualitatif.  Denzin  dan  Lincoln  mengungkapkan  bahwa  penelitian pendekatan  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  menggunakan  latar  ilmiah,  dengan maksud  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan berbagai metode yang ada (Moleong, 2019) . Pendekatan ini memberi kemudahan bagi peneliti untuk merekam, memantau, dan mengikuti proses suatu peristiwa atau kegiatan sebuah  organisasi  sebagaimana  adanya  dalam  suatu  kurun  waktu  tertentu  dan selanjutnya diinterpretasikan untuk menjawab masalah penelitian.
Oleh Locke, Spriduso dan Silferman (Creswell & Tashakkori, 2007) . “Qualitative research  is  interpretative  research  as  such  the  blases,  values  and  judgement  of  the researches become stated explicity in the research report. Such openness is considered to  be  useful  and  positive” Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  interpretatif  dengan demikian nilai-nilai dan penilaian dari penelitian menjadi menyatakan kejelasan dalam laporan penelitian. Keterbukaan seperti itu dianggap bermanfaat dan positif.
Karakteristik penelitian kualitatif seperti yang dinyatakan oleh Bogdan dan Biklen antara  lain:  “(1)  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah,  langsung  ke  sumber  data  dan peneliti  adalah  instrumen  kunci;  (2)  bersifat  deskriptif  yang  dimana  data  yang terkumpul berbentuk kata kata atau gambar, sehingga tidak menekankan pada angka; (3) lebih  menekankan  pada  proses  daripada  produk  atau  outcome;  (4)  melakukan  analisis data secara induktif; dan (5) lebih menekankan makna.” (Sugiyono, 2017) .

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan vokasi memegang peran penting pada peningkatan mutu sumber daya manusia di berbagai negara, mulai dari Eropa hingga Asia. Bukan hanya itu, sertifikasi kompetensi  pada  tenaga  kerja  yang  sesuai  kebutuhan  industri  pun  memegang  peran penting  dalam  vokasi.  Atase  Dikbud  KBRI  di  Singapura  Enda  Wulandari  mengatakan vokasi juga memiliki peran penting dalam peningkatan SDM di negara tersebut, meski
semula hanya dipandang sebelah mata. Apa yang dipelajari pada pendidika vokasi yakni dengan melihat ke arah ekonomi berkembang. "Jadi perencanaan dilakukan melihat ke depan  berdasarkan  diskusi  dengan  dunia  industri,  sehingga  mereka  tahu  pelatihan  apa yang dibutuhkan untuk lulusannya masuk dan mempertahankan kinerjanya.
Enda mengatakan meski saat ini persaingannya sangat ketat, sudah ada dosen dan guru  SMK  yang  menempuh  pendidikan  di  Singapura  untuk  meningkatkan kompetensinya.  Lulusan  vokasi  Indonesia  pun  menurutnya  memiliki  kesempatan mengisi  posisi  yang  kemampuannya  tidak  dimiliki  oleh  SDM  Singapura.  Selain  itu, ekonomi digital juga menjadi sektor yang dapat disasar karena Singapura tengah gencar mengembangkannya.  Sehingga  dibutuhkan  tenaga  kerja  yang  memiliki  keahlian  di bidang IT. "Perlu diperkuat bidang IT, dan pendidikan vokasinya itu setara dengan apa yang  ada  di  industri  ketika  mereka  belajar  tidak  ada  gap  yang  di  sekolah  dan  dunia kerja,".
Bukan hanya Singapura, vokasi juga memiliki peran penting di India dan Filipina. Atase Dikbud KBRI di India Lestyani Yuniarsih mengatakan, serupa dengan Singapura, vokasi  di  India  juga  mulanya  dipandang  sebelah  mata.  Namun,  di  India  vokasi  telah dikembangkan  sejak  1956  yang  difokuskan  pada  berbagai  bidang  yang  menggandeng industri  dengan  dunia  pendidikan.  Vokasi  membuat  semacam  model  yang  fleksibel dengan  yang  dibutuhkan  sektor  tertentu  dan  daerah  tertentu  agar  sesuai  dengan kebutuhan  domestik  dan  global.  India  tidak  hanya  mengemas  pendidikan  vokasi  dan menjalankan bisnis as usual, tetapi juga kursus Internet Of Things, dan juga ada drone teknologi, pemerintah memperhatikan vokasi untuk ke depannya.
Pengamat  Pendidikan  Lili  Nurlaili  mengatakan  yang  terpenting  dalam meningkatkan  kualitas  SDM  bukan  hanya  menikahkan  dan  saling  komitmen  antara industri  dan  dunia  pendidikan,  melainkan  juga  sertifikasi.  Lili  yang  pernah  bertugas sebagai  Atase  Dikbud  di  Filipina  mengatakan  vokasi  di  negara  tersebut  tidak  berdiri sendiri melainkan menyatu dengan SMA. Sekolah-sekolah tersebut biasanya melakukan kegiatan training 1-2 tahun, yang kemudian semakin diasah dengan adanya 283 jurusan yang  lebih  spesifik.  Filipina  juga  melakukan  sertifikasi  nasional  melalui  Technical Education and Skills Development Authority yang diakui di 80 negara. "Ketika kelas 10 dan 11 mereka tidak belajar pelajaran umum, tetapi mereka di SMA nya sudah menyatu dengan vokasi, dengan keterampilan dan TESDA siswa akan khusus mengambil jurusan itu.  Di  Filipina  banyak  yang  mau  bekerja  di  luar  negeri,  makanya  TESDA  sangat menarik buat mereka,".
Keterampilan  yang  dimiliki  sekolah  memfasilitasi  sertifikasi  tersebut  sehingga para siswa bisa bekerja di negara lain, dan akan kembali dua tahun kemudian. Setelah itu, mereka akan melakukan sertifikasi tingkat selanjutnya hingga tahap ke empat.
Meningkatkan  kompetensi  yang  dikukuhkan  melalui  sertifikasi  memberikan jaminan  kualitas  tenaga  kerja,  dan  SDM  mendapatkan  gaji  yang  semakin  besar.  Dari 283 jurusan yang ada pun menurut Lili selalu dinamis sesuai dengan kebutuhan industri, sehingga lulusan vokasi memiliki kompetensi yang dibutuhkan. "Kalau sudah sertifikasi
keempat  gaji  mereka  bisa  lebih  dari  Rp 70  juta,  TESDA  ini  menangani  vokasi  khusus memang yang ingin bekerja setelah SMA,".
Sertifikasi kompetensi juga dilakukan di Singapura, dengan mindset transformasi pendidikan  vokasinya  menjadi  kelas  dunia.  Sehingga  setiap  pekerjaan  yang  ada  di negara  tersebut  harus  memiliki  sertifikat  dan  ada  pelatihannya.  Enda  mencontohkan, seseorang  tidak  dapat  membuka  salon  di  Singapura  jika  tidak  memiliki  sertifikasi  di bidang  kecantikan  yang  sesuai  aturan  untuk  membuka  usaha  tersebut.  "Sertifikasi  itu ada  masa  berlakunya,  dan  mereka  harus  memperbarui.  Jadi  mereka  harus  terus meningkatkan keterampilan sesuai bidangnya,".

## A. Model Komunikasi
Model  komunikasi  adalah  gambaran  yang  sederhana  dari  proses  komunikasi yang  memperlihatkan  kaitan  antara  suatu  komponen  komunikasi  dengan  komponen lainya.  Penyajian  model  dalam  bagian  ini  dimaksudkan  untuk  mempermudah memahami  proses  komunikasi  dan  melihat  komponen  dasar  yang  perlu  ada  dalam suatu komunikasi.
1. Model lasswell
Model komunikasi yang dikemukakan oleh Harold Laswell (Forsdale 1981) , seorang ahli ilmu politik dari Yale University. Dia menggunakan lima pertanyaan yang  perlu  ditanyakan  dan  dijawab  dalam  melihat  proses  komunikasi,  yaitu  who (siapa), says what (mengatakan apa), in which medium atau dalam media apa, to whom atau kepada siapa, dan dengan what effect atau apa efeknya.
Bila  dilihat  lebih  lanjut  maksud  dari  model  lasswell  ini  akan  kelihatan bahwa yang dimaksud dengan pertanyaan who tersebut adalah menunjuk kepada siapa orang yang mengambil inisiatif untuk memulai komunikasi.
Pertanyaan kedua adalah says what atau apa yang dikatakan. Pertanyaan ini adalah  berhubungan  isi  komunikasi  atau  apa  pesan  yang  disampaikan  dalam komunikasi  tersebut.  Pertanyaan  ketiga  adalah  to  whom.  Pertanyaan  ini maksudnya  menanyakan  siapa  yang  menjadi  audience  atau  penerima  dari komunikasi  atau  dengan  kata  lain  kepada  siapa  komunikator  berbicara  atau kepada  siapa  pesan  yang  ia  ingin  disampaikan  diberikan.  Pertanyaan  yang keempat  adalah  through  what  atau  melalui  media  apa.  Yang  dimaksud  dengan media  adalah  alat  komunikasi,  seperti  berbicara,  gerakan  badan,  kontak  mata, sentuhan, radio, televisi, surat,buku dan gambar. Pertanyaan yang terakhir adalah what  effect  atau  efeknya  dari  komunikasi  tersebut.  Misalnya  sebuah  sekolah swasta membuat iklan untuk mengkomunikasikan bahwa mereka akan menerima murid  baru.  Sesudah  iklan  ini  disiarkan  beberapa  hari,  sudah  berapa  orangkah yang  telah  mendaftar  untuk  menjadi  murid.  Jumlah  orang  yang  mendaftar  ini adalah merupakan efek dari komunikasi.
2. Model Shannon
Model  komunikasi  lain  yang  banyak  digunakan  adalah  model  komunikasi dari Claude Shannon atau lebih dikenal dengan model Shannon Wever. Model ini berbeda  dengan  model  Lasswell  mengenai  istilah  yang  digunakan  bagi  masing-
masing  komponen.  Sumber  informasi (Information  Source) .  Dalam  komunikasi manusia  yang  menjadi  sumber  informasi  adalah  otak.  Pada  otak  ini  terdapat kemungkinan pesan yang tidak terbatas jumlahnya. Tugas utama dari otak adalah menghasilkan suatu pesan dari berjuta-juta pesan yang ada.
a. Transmitter
Langkah  kedua  dari  medel  Shannon  adalah  memilih  transmitter. Pemilihan  transmitter  ini  tergantung  pada  jenis  komunikasi  yang  digunakan. Kita  dapat  membedakan  dua  macam  komuikasi  yaitu  komunikasi  tatap  muka dan komunikasi menggunakan mesin.
Pada  komunikasi  tatap  muka  yang  menjadi  transmitternya  adalah  alat- alat  pembentukan  suara  dan  dihubungkan  dengan  otot-otot  serta  organ  tubuh lainnya  yang  terlibat  dalam  penggunaan  bahasa  nonverbal.  Sedangkan  pada komunikasi  yang  menggunakan  mesin-mesin  alat-alat  komuniaksi  yang berfungsi sebagai transmitter adalah alat itu sendiri seperti, telpon,radio,televisi, foto dan film.
b. Penyandian (Encoding) pesan
Penyandian (Ecoding) pesan diperlukan untuk mengubah ide dalam otak kedalam  suatu  sandi  ang  cocok  dengan  transmitter.  Dalam  komunikasi  tatap muka  signal  yang  cocok  dengan  alat-alat  suara  adalah  berbicara.  Signal  yang cocok dengan otot-otot tubuh dan indera adalah anggukan kepala, sentuhan dan kontak mata.
Pada  komunikasi  yang  menggunakan  mesin,  dimana  alat-alat  yang digunakan  sebagai  perluasan  dari  indera,  penyandian  pesan  juga  berasal  dar tubuh  tetapi  diperluas  melalui  jarak  jauh  dengan  transmitter.  Misalnya  radio adalah  perluasan  dari  suara  manusia,  televisi  perluasan  dari  mata  dan  begitu juga dengan alat komuikasi lainnya.
c. Penerima dan decoding
Istilah Shannon mengenai penerima dan decoding atau penginterpretasian pesan seperti berlawanan dengan istilah penyadian pesan.
Pada  komunikasi  tatap  muka  kemungkinan  transmitter  menyandikan pesan  dengan  menggunakan  alat-alat  suara  dan  otot-otot  tubuh.  Penerima dalam hal ini alat-alat tubuh yang sederhana yang sanggup mengamati signal. Misalnya  telingan  menerima  dan  menguraikan  sandi  pembicaraan,  mata menerima dan menguraikan sandi gerakan badan dan kepala, kilatan mata dan signal lainnya yang dapat dilihat mata.
d. Tujuan (Destination)
Komponen  terakhir  dari  Shannon  adalah  destination  atau  tujuan  yang dimaksud  oleh  si  komunikator.  Destination  ini  adalah  otak  manusia  yang menerima  pesan  yang  berisi  bermacam-macam  hal,  igatan  ata  pemikiran mengenai kemungkinan dari arti pesan. Penerima pesan telah menerima signal mungkin  melalui  pendengaran,  penglihatan,  penciuman  dan  sebagainya kemudian signal itu diuraikan dan diinterpretasikan dalam otak.
e. Sumber gangguan (Noise)
Dalam  model  komunikasi  Shannon  ini  terlihat  adanya  factor  sumber gangguan pada waktu memindahkan signal dari transmitter kepada si penerima. Misalnya  pada  waktu  anda  berbicara  dengan  teman  dijalan  kedengaran  suatu mobil  lewat  anak-anak  berteriak  yang  semuanya  itu  mengganggu  pmbicaraan anda  sesaat  dan  gangguan  itu  dinamakan  noise.  Untuk  menetralkan  gangguan ini Shinnom mengemukakan empat cara seperti berikut:
1. Menambahkan kekuatan dari signal
2. Mengarahkan signal dengan tepat
3. Menggunakan signal lain
4. Redudansi
5. Model Scraumn
Wilbur  Scraumn  memberikan  model  proses  komunikasi  yang  agak berbeda  sedikit  dengan  dua  model  sebelumnya.  Dia  memperlihatkan pentingnya peranan pengalaman dalam proses komunikasi. Bidang pengalaman akan  menentukan  apakah  pesan  yang  dikirimkan  diterima  oleh  si  penerima sesuai  dengan  apa  yang  dimaksudkan  oleh  si  pengirim  pesan.Schraumn mengatakan  jika  tidak  ada  kesamaan  dalam  bidang  pengalaman,bahasa  yang sama,latar  belakang  yang  sama,  kebudayaan  yang  sama,  maka  sedikit kemungkinan pesan yang diterima diinterpretasikan dengan benar.
Model ini sama dengan model-model sebelumnya yaitu memperlihatkan proses  komunikasi  yang  satu  arah  dan  tidak  dua  arah.  Oleh  karena  Schraumn menyadari  pentingnya  balikan  dalam  komunikasi,  akhirnya  menyempurnakan model ini menjadi model dua arah.
3. Model Berlo
Model  yang  dikembangkan  oleh  David  Berlo  pada  tahun  1960  hanya memperlihatkan  proses  komunikasi  satu  arah  dn  hanya  terdiri  dari  empat komponen  yaitu  sumber,pesan,saluran  dan  penerima  atau  receiver.  Akan  tetapi pada masing-masing komponen tersebut ada sejumlah factor kontrol.
Faktor  ketrampilan,sikap,pengetahuan,kebudayaan,dan  sistem  sosial  dari sumber  atau  orang  yang  mengirim  pesan  merupakan  factor  penting  dalam menentukkan isi pesan,perlakuan,atau treatment dan penyandian pesan.
Model komunikasi Berlo disamping menekankan komunikasi sebagai suatu proses, juga menekankan ide bahwa arti pesan yang dikirimkan pada orang yang menerima  pesan  bukan  pada  kata-kata  pesan  itu  sendiri.  Dengan  kata  lain  dapat dikatakan bahwa interpretasi pesan terutama tergantung kepada arti dari kata atau pesan  yang  ditafsirkan  oleh  si  pengirim  atau  si  penerima  pesan  dan  bukan  pada apa yang ada dalam komponen pesan itu sendiri.
4. Model Seiler
(Seiler,  1988) memberikan  model  komunikasi  dua  arah  dan  bersifat  lebih universal.
Menurut Seiler source atau pengirim pesan mempunyai empat peranan yaitu menentukan arti apa yang akan dikomunikasikan,menyandikan arti kedalam suatu pesan,  mengirimkan  pesan  dan  mengamati,  dan  bereaksi  terhadap  respon  dari penerima pesan.
Model  Seiler  ini  disamping  menekankan  pentingnya  balikan  juga menekankan  pentingnya  factor  lingkungan  dalam  proses  komunikasi  yang  dapat mempengaruhi  hakikat  dan  kualitas  dari  komunikasi.  Misalnya  adalah  mudah melakukan  pembicaraan  secara  rutin  atau  pribadi  pada  lingkungan  yang menyenangkan dari pada lingkungan yang hiruk pikuk dan tidak menyenangkan. Beberapa  lingkungan  kadang-kadang  mempercepat  proses  komunikasi  dan beberapa lingkungan seakan menghambat proses komunikasi.

## B. Komunikasi Pendidikan
Dewasa  ini  istilah  komunikasi  sepertinya  telah  menjalar  di  segala  sendi kehidupan.  Komunikasi  adalah  suatu  proses  penyampaian  berita  dari  suatu  sumber berita  kepada  orang  lain (Arikunto,  2019) .  Komunikasi  menjadi  bagian  yang terintegrasi    dan  seolah  tak  bisa  dipisahkan  begitu  saja  di  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Hal  ini  wajar  mengingat  hakikat  manusia  sendiri  merupakan  makhluk  sosial yang  dimana  dalam  kehidupannya  selalu  berhubungan  dengan  orang  lain  dalam memenuhi kebutuhannya. Komunikasi pendidikan atau sering disebut dengan humas pendidikan, dalam hal ini tentu saja pengertiannya berbeda.
Dalam bidang pendidikan komunikasi memegang peranan yang sangat penting sekali.  Bisa  dibayangkan  sebuah  lembaga  atau  institusi  pendidikan  yang  tidak  bisa menerapkan  komunikasi  yang  baik  maka  akan  mustahil  akan  dicapai  hasil  atau output  yang  maksimal.  Komunikasi  mempunyai  fungsi  sebagai  penyampai  pesan berupa    ilmu  pengetahuan,  teknologi  maupun  strategi  untuk  memecahkan  sebuah permasalahan.  Dalam  prakteknya  komunikasi  yang  dilakukan  tidak  selalu  berjalan lancar, hal ini dikarenakan kemampuan tiap orang untuk  menerima dan memahami isi pesan tidak sama.
Begitu  banyaknya  pakar  dan  sarjana  yang  mendefinisikan  komunikasi  itu sendiri,  maka  akan  membingungkan  kita  dalam  memaknai  komunikasi  itu  yang sebenarnya.  Ada  baiknya  kita  memahami  hakikat  komunikasi  antar  manusia  yang sebenarnya. Istilah komunikasi pertama kali lahir dari bahasa latin Communis yang artinya  membuat  kebersamaan  atau  membangun  kebersamaan  antar  dua  orang  atau lebih.  Maka  lahirlah  beberapa  definisi  dari  pakar  antara  lain:  (Kincaid,  2002)  yang melahirkan  definisi  baru  yang  menyatakan  bahwa,  Komunikasi  adalah  suatu  proses dimana  dua  orang  atau  lebih  membentuk  atau  melakukan  pertukaran  informasi dengan  satu  sama  lainnya,  yang  pada  gilirannya  akan  tiba  pada  saling  pengertian yang  mendalam”.  Sementara  itu,  ada  definisi  lain  mengenai  komunikasi  misalnya pendapat (Dance, 1967) mendefinisikan komunikasi dalam kerangka kerja psikologi perilaku  manusia  yang  luas  melalui  pendefinisian  komunikasi  manusia  sebagai “pengungkapan respon melalui simbol-simbol verbal”, dimana simbol-simbol verbal itu  bertindak  sebagai  perangsang  (stimuli)  bagi  respon  yang  terungkap  tadi.  Pakar
komunikasi lain, Edwin Newman pun (1948) telah juga mendefinisikan komunikasi sebagai  “suatu  proses  ketika  sejumlah  orang  diubah  menjadi  kelompok  yang berfungsi”.
Setelah mengkaji definisi beberapa pendapat para ahli diatas, setidaknya dapat kita  tarik  benang  merah  bahwa  komunikasi  merupakan  sebuah  proses  komunikasi yang  dilakukan  oleh  dua  manusia  atau  lebih  yang  terjadi  secara  dua  arah. Komunikasi  yang  demikian  dinamakan  komunikasi  interaksi.  Jika interaksi  tersebut dikaitkan  dengan  pencapaian  tujuan  pembelajaran,  maka  dinamakan  interaksi educative.  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan,  komunikasi  pendidikan  adalah komunikasi  yang  terjadi  dalam  suasana  pendidikan.  Di  sini  komunikasi  tidak  lagi bebas, tetapi dikendalikan dan dikondisikan untuk tujuan-tujuan pendidikan.
Hovland,  jenis  dan  Kelley  seperti  yang  dikemukakan  oleh (Forsdale  & Casselman,  1981) adalah  ahli  sosiologi  Amerika,  mengatakan  bahwa  komunikasi adalah proses individu mengirim stimulus yang biasanya dalam bentuk verbal untuk mengubah  tingkah  laku  orang  lain,  mereka  mengganggap  bahwa  komunikasi merupakan  suatu  proses. (Kim  &  Ruben,  1988) memberikan  definisi  mengenai komunikasi manusia yang lebih komprehensif sebagai berikut: komunikasi manusia adalah  suatu  proses  melalui  individu  dalam  hubunganya,  dalam  kelompok,dalam organisasi  dan  dalam  masyarakat  menciptakan,  mengirimkan  dan  menggunakan informasi untuk mengkoordinasi lingkunganya dengan orang lain. Disini komunikasi pendidikan dalam pembelajaran pada siswa tentunya dilakukan dengan pendekatan- pendekatan,  agar  lebih  mudah  dipahami  oleh  mereka,  pendekatan  tersebut  bagian dari  model  pembelajaran  berkomunikasi.  Dalam  penyampaian  materi  pembelajaran kepada  peserta  didik,  ada  beberapa  faktor  yang  perlu  dipertimbangkan,  diantaranya adalah  peserta  didik,  ruangan  kelas,  metode,  dan  materi  itu  sendiri.  Untuk  dapat mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  pada  suatu  kegiatan  pembelajaran,  metode pembelajaran dan komunikasi harus mendapat perhatian khusus dalam setiap proses pembelajaran.
Kata  komunikasi  menurut  Wilbur  Sechramm  (bahwa  kata  komunikasi  berasal dari bahasa latin yaitu “Comunicatio” , yang diterjemahkan dengan pemberitahuan, pemberi  bagian,  pertukaran,  pergaulan,  persatuan  atau  kerjasama  yang  dilakukan dengan berunding bermusyawarah yang bertujuan untuk mencapai suatu kesepakatan (Rosmawati,  2010) .  Sedangkan  menurut  para  ahli  komunikasi,  seperti  Claude Shannon dan Warren Wever (Salim & Pranata, 2017) memaknai komunikasi sebagai proses  penyampaian  informasi,  ide,  perasaan,  dan  keahlian  melalui  simbol-simbol, seperti  kata-kata,  gambar,  bentuk,  grafik  dan  simbol-simbol  lainnya.  Dari  proses tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  komunikasi  adalah  sebuah  proses  interaksi hubungan seseorang 137 B. Andrian Ilmu Dakwah: Academic Journal for Homiletic Studies  11(1)  (2017)  133-150  dengan  orang  lain  yang  terjadi  dalam  ruang  tertentu. Sedangkan  entrepreneur  atau  kewirausahaan (entrepreneurship) sering  diistilahkan dengan  wiraswasta  atau  wirausaha.  Secara  etimologis  kata  wirausaha  entrepreneur berasal  dari  bahasa  kata  entre,  pre  dan  neur.  Kata  entre  artinya  masuk,  kata  pre
berarti  sebelum  dan  kata  neur  berarti  pusat  syarat.  Jika  diartikan  secara  bahasa mengandung  pengertian  sebagai  sebuah  proses  berpikir  untuk  melakukan  sesuatu mengatasi  persoalan (Salim  &  Pranata,  2017) .  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa kewirausahaan  (entrepreneurship)  adalah  suatu  kemampuan  dalam  berpikir  kreatif dan berperilaku inovatif yang dijadikan dasar, dalam mengelola sumber daya, tenaga penggerak, tujuan, proses dalam menghadapi tantangan hidup
Komunikasi Pendidikan Komunikasi pendidikan merupakan proses komunikasi yang unik karena didalamnya ada dimensi edukatif selain menyampaikan pesan yang berupa  materi  pembelajaran.  Komunikasi  pendidikan  bukan  sekedar  komunikasi yang berlangsung dengan latar pembelajaran atau pendidikan melainkan didalamnya terkandung nilai-nilai pendidikan. Dalam proses pembelajaran pasti didalamnya ada komunikasi  dalam  setiap  interaksi  edukasi  akan  berlangsung  proses  komunikasi. Komunikasi antara anak dan orang tua dalam pembelajaran di rumah atau guru dan siswa  di  sekolah  serta  dosen  dan  peserta  didik  Sekolah  Menengah  Kejuruandi Sekolah Menengah Kejuruan.
Proses  pembelajaran  akan  menghasilkan  model  pembelajaran  yang  bergerak dari  ranah  yang  sama.  Model  ini  berupaya  memberi  perhatian  yang  khusus  dan mengoptimalkan  kemampuan  peserta  didik  melalui  pendekatan  psikologi  belajar, teori  belajar,  komunikasi  pembelajaran  dan  rekayasa  hasil  inovasi  teknologi komunikasi dan informasi (Indawati, Setyanto, & Kaswandani, 2016) .
Komunikasi  pendidikan  adalah  “aspek  komunikasi  dalam  dunia  pendidikan atau  komunikasi  yang  terjadi  pada  bidang  pendidikan”.  Dengan  demikian,  posisi komunikasi  hanya  sebagai  ‘alat’  yang  berfungsi  bisa  diupayakan  untuk  membantu memecahkan  masalah-masalah  pendidikan.  Komunikasi  dalam  pendidikan merupakan  unsur  yang  sangat  penting  kedudukannya.  Bahkan  mempunyai  peranan dalam menentukan keberhasilan suatu pendidikan. Orang sering mengatakan bahwa tinggi  rendahnya  suatu  capaian  mutu  pendidikan  dipengaruhi  pula  oleh  faktor komunikasi (Yusup, 2018) .
Kondisi  ideal  dalam  pembelajaran  perlu  melalui  proses  yang  baik  dan terencana.  Dengan  demikian  perlu  dilakukan  sebuah  pendalaman  dalam  melakukan perencanaan  pembelajaran.  Hal  tersebut  ditujukan  agar  kompetensi  dapat  terwujud dengan  proses  yang  tepat  serta  dapat  dipetakan  dengan  pemetaan  yang  jelas (Bunyamin,  Purnomo,  &  Taofik,  2017) .  Kemudian  dapat  dikatakan  bahwa  dalam pelaksanaan  pendidikan  formal  dan  non formal,  peranan  komunikasi  menjadi  unsur yang  dominan.  Adapun  bentuk  komunikasi  pendidikan  dalam  konteks  ini  yaitu kegiatan  instruksional  dalam  proses  pendidikan. (Yusup,  2018) lebih  lanjut, menjelaskan bahwa proses instruksional itu sendiri merupakan peristiwa komunikasi yang dirancang khusus untuk tujuan perubahan perilaku pada pihak sasaran (peserta didik) secara tuntas sesuai dengan kemampuan, minat, dan nilai-nilai yang dianutnya. Di  dalam  proses  pengubah  perilaku  individu,  faktor  komunikasi  ini  sama-sama mempunyai kedudukan yang amat menentukan.
Efek yang terjadi akan dapat terlihat pada setiap individu, apakah mengalami perubahan  sikap  dan  perilaku  atau  tidak.  Sikap  memiliki  tiga  komponen,  yaitu:  (1) Komponen  kognisi  yang  hubungannya  dengan  beliefs,  ide  dan  konsep.  Komponen kognitif  dapat  disamakan  dengan  pandangan  (opini),  terutama  apabila  menyangkut masalah  yang  kontroversial;  (2)  Komponen  afeksi  yang  menyangkut  emosional seseorang. Komponen afektif merupakan perasaan individu terhadap objek sikap dan menyangkut  masalah  emosi.  Aspek  emosional  inilah  yang  biasanya  berakar  paling dalam sebagai komponen sikap dan merupakan aspek yang paling bertahan terhadap pengaruh-pengaruh  yang  mungkin  akan  mengubah  sikap  seseorang;  dan  (3) Komponen konasi yang merupakan kecenderungan bertingkah laku.
Komponen konatif atau komponen perilaku berisi tendensi atau kecenderungan untuk  bertindak  atau  untuk  bereaksi  terhadap  sesuatu  dengan  cara-  cara  tertentu. Komponen  ini  didasari  oleh  asumsi  bahwa  kepercayaan  dan  perasaan  banyak mempengaruhi perilaku. Pengertian kecenderungan berperilaku menunjukkan bahwa komponen  konatif  meliputi  bentuk  perilaku  yang  tidak  hanya  dapat  dilihat  secara langsung  saja,  akan  tetapi  meliputi  pula  bentuk-  bentuk  perilaku  yang  berupa pernyataan atau perkataan yang diucapkan seseorang. Sikap pada hakikatnya adalah kecenderungan  perilaku  seseorang  terhadap  lingkungannya.  Sikap  juga  dapat diartikan sebagai reaksi seseorang atas stimulus yang datang (Umniyati, Hadisiwi, & Suminar, 2017) .
Beberapa  orang  menganggap  bahwa  sikap  terdiri  dari  kognitif,  afektif  dan behavioral.dalam  buku  psikologi  komunikasi  Jalaludin  Rahmat  mengemukakan bahwa  sikap  dipandang  dalam  komponen  afekifnya  karena  komponen  kognitif dimasukan  dalam  konsep  kepercayaan,  komponen  behavioral  dimasukan  dalam faktor sosiopsikologis konatif yang terdiri dari kebiasaan dan kemauan (Rakhmat & Fakih, 2019) .
Kewirausahaan  Kewirausahaan  adalah  suatu  ilmu  yang  mengkaji  tentang pengembangan  dan  pembangunan  semangat  kreativitas  serta  berani  menanggung resiko  terhadap  pekerjaan  yang  dilakukan  demi  mewujudkan  hasil  karya  tersebut (Iqbal,  2015) .  Kewirausahaan  adalah  kemampuan  untuk  melihat,  dan  menilai kesempatan-kesempatan bisnis, mengumpulkan sumbersumber data yang dibutuhkan guna mengambil keuntungan daripadanya dan mengambil tindakan yang tepat guna dan sukses (Daryanto, Eldridge, & Koen, 2012) . Wirausaha dijelaskan oleh para ahli melalui berbagai definisi. Wirausaha adalah wadah bagi kemandirian, wadah belajar sekaligus  wadah  mengeksplorasi  berbagai  hal  terkait  kapasitas  dan  kapabilitas masyarakat  untuk  menghadirkan  kemajuan  bagi  diri  dan  lingkungannya (Halim Purnomo,  Mansir,  Tumin,  &  Suliswiyadi,  2020) .  Berwirausaha  mampu  mengubah perilaku,  namun  ia  tidak  akan  bisa  bertahan  lama  kalau  tidak  ada  ekosistem  yang membina,  menggerakkan  dan  mengarahkannya (Setianti,  Subekti,  Permana,  & Budiana,  2020) .  Dari  sisi  pembentukan  karakter  seorang  wirausaha/enterpreneur, Sekolah  Menengah  Kejuruan  sudah  seharusnya  menciptakan  atmosfer  yang  dapat mendorong  sikap  mandiri  bagi  sivitas  akademika.  Hal  ini  dapat  dicapai  melalui;  1)
Mengembangkan  dan  membiasakan  unjuk  kerja  yang  mengedepankan  ide  kreatif dalam  berpikir  dan  sikap  mandiri  bagi  peserta  didik  Sekolah  Menengah Kejuruandalam  proses  pembelajaran  (menekankan  model  latihan,  tugas  mandiri, problem solving, cara mengambil keputusan, menemukan peluang, dan seterusnya); 2)  Menanamkan  sikap  dan  perilaku  jujur  dalam  komunikasi  dan  bertindak  dalam setiap  kegiatan  pengembangan,  pendidikan,  dan  pembelajaran  sebagai  modal  dasar dalam  membangun  mental  entrepreneur  pada  diri  mahasiswa;  dan  3)  Para  praktisi pendidikan  juga  perlu  sharing  dan  memberi  support  atas  komitmen  pendidikan mental  entrepreneurship  ini  kepada  lembaga-lembaga  terkait  dengan  pelayanan bidang usaha yang muncul di masyarakat agar benarbenar berfungsi dan benar- benar menyiapkan  kebijakan  untuk  mempermudah  dan  melayani  masyarakat  (Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  2013).  Identitas  baru  sebagai  wirausaha  yang  memiliki dampak manfaat  bagi  masyarakat  banyak  menjadi  ukuran  hal  baru  yang  keren  bagi generasi  milenial.  Generasi  muda  saat  ini  akan  memilih  untuk  berperan  bagi masyarakat dengan idealismenya melalui beragam bisnis yang mereka selenggarakan (Kuntarto Purnomo, 2010) .
Hasil penelitian menunjukkan untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan maka harus diketahui dulu pengetahuan peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan tentang kewirausahaan seperti apa. Berdasarkan hasil penelitian sebagian besar peserta didik Sekolah  Menengah  Kejuruan  belum  mengetahui  pengertian  dari  kewirausahaan karena  mayoritas  peserta  didik  Sekolah  Menengah  Kejuruantidak  mendapatkan matakuliah kewirausahaan di kampusnya. Setelah mengikuti pelatihan kewirausahaan  sebagian  besar  peserta  didik  Sekolah  Menengah  Kejuruan  menjadi tahu  dan  mengerti  apa  yang  dimaksud  dengan  kewirausahaan,  bagaimana  cara menggali  potensi  usaha  yang  ada  di  daerah  tempat  tinggal  mereka.  Peserta  didik Sekolah Menengah Kejuruan mampu memahami pentingnya karakter wirausaha dan secara  spontan  dan  otomatis  dapat  bersikap  seperti  wirausahawan  dan  berdasarkan pemahamannya  menjadikan  karakter  tersebut  sebagai  pola  hidup  dalam kesehariannya.  Sebelum  berbicara  mengenai  wirausaha,  ada  baiknya  peserta  didik Sekolah  Menengah  Kejuruan  diperkenalkan  dan  disadarkan  tentang  pentingnya mereka memiliki tujuan hidup atau impian. Hal ini sangat penting ditekankan di awal pelatihan  agar  peserta  didik  Sekolah  Menengah  Kejuruan memiliki  semangat  untuk berprestasi  dan  bersungguh  sungguh  meraih  impiannya.  Sangat  disayangkan  bila seorang  peserta  didik  Sekolah  Menengah  dan  baru  menyadari  untuk  apa  mereka sebenarnya kuliah, dan lain-lain setelah mereka lulus. Kebanyakan lulusan perguruan tinggi menjadi pengangguran adalah akibat mereka tidak memiliki impian dan  tidak bersungguh-sungguh  untuk  meraihnya.  Oleh  karena  itu  kegiatan  awal  adalah penekanan  mengenai  urgensi  impian  dalam  hidup. (Syaefuddin,  2003) mengatakan bahwa  seharusnya  para  lulusan  melihat  kenyataan  bahwa  lapangan  kerja  yang  ada tidak memungkinkan untuk menyerap seluruh lulusan perguruan tinggi di Indonesia, para lulusan perguruan tinggi mulai memilih berwirausaha sebagai pilihan karirnya, mengingat  potensi  yang  ada  di  negeri  ini  sangat  kondusif  untuk  melakukan
wirausaha. (Ilik,  2010) mengatakan  bahwa,  untuk  memulai  menjadi  seorang wirausaha, setiap peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan harus memiliki impian yang  kokoh  yang  dibangun  tidak  dalam waktu  singkat.  Urgensi  impian  ini  semakin penting mengingat resiko dari wirausaha ini tidaklah kecil, bila peserta didik Sekolah Menengah  Kejuruan  tidak  memiliki  impian  yang  kokoh  maka  sangat  mungkin baginya  untuk  cepat  dirumuskan,  maka  kita  akan  merujuk  kepada  sebuah  konsep yang  bernama  SMART (Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  2013) .  Sukses  itu bukanlah sebuah kebetulan, namun sukses adalah by Design. Oleh karena itu impian yang  kita  buat  harus  SMART  “Cerdas”, Apakah  impian  yang  SMART  itu?  Impian yang SMART adalah Impian yang: Specific artinya Anda harus jelas mengenai apa yang  anda  inginkan,  dengan  demikian  anda  akan  lebih  mudah  dalam  membuat perencanaan.  Dengan  demikian,  istilah  “Saya  memiliki  impian  menjadi  orang sukses”  diganti  dengan  misalnya;  “Saya  memiliki  impian  untuk  menjadi  seorang manajer  pemasaran  di  PT  X  dengan  penghasilan  Rp  X”  atau  “Saya  ingin  menjadi seorang  wirausahawan  di  bidang  X  dengan  penghasilan  sebesar  Rp  X  dan  lainnya. Measurable artinya impian haruslah terukur. Dengan demikian, anda akan tahu kapan impian  anda  telah  tercapai.  Achieveble  artinya  Impian  anda  harus  dapat  anda  raih. Jika  impian  itu  terlalu  besar,  anda  perlu  memecah  impian  itu  menjadi  impian  yang lebih  kecil  dulu  sebagai  langkah  awal  atau  bagian  dalam  pencapaian  impian  besar. Realistic  artinya,  impian  Anda  harus  masuk  akal.  Makna  masuk  akal  ini  biasanya dikaitkan  dengan  kemampuan/ketersediaan  sumber  daya  yang  dimiliki.  Time  Bond, Impian haruslah memiliki garis waktu yang jelas kapan impian tersebut ingin Anda raih.  Misalnya:  “Saya  memiliki  impian  mendirikan  sekolah  bagi  anak-anak  yang tidak mampu 10 tahun dari sekarang” (Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2013) . Sikap  dasar  yang  harus  disadari terlebih dahulu  adalah,  sukses  itu  bukanlah  sebuah kebetulan, namun sukses adalah by Design. Sikap memiliki tiga komponen, yaitu: (1) Komponen  kognisi  yang  hubungannya  dengan  beliefs,  ide  dan  konsep.  Komponen kognitif  dapat  disamakan  dengan  pandangan  (opini),  terutama  apabila  menyangkut masalah  yang  kontroversial;  (2)  Komponen  afeksi  yang  menyangkut  emosional seseorang. Komponen afektif merupakan perasaan individu terhadap objek sikap dan menyangkut  masalah  emosi.  Aspek  emosional  inilah  yang  biasanya  berakar  paling dalam sebagai komponen sikap dan merupakan aspek yang paling bertahan terhadap pengaruh-pengaruh  yang  mungkin  akan  mengubah  sikap  seseorang;  dan  (3) Komponen  konasi  yang  merupakan  kecenderungan  bertingkah  laku.  Komponen konatif atau komponen perilaku berisi tendensi atau kecenderungan untuk bertindak atau  untuk  bereaksi  terhadap  sesuatu  dengan  cara-  cara  tertentu.  Komponen  ini didasari  oleh  asumsi  bahwa  kepercayaan  dan  perasaan  banyak  mempengaruhi perilaku.  Pengertian  kecenderungan  berperilaku  menunjukkan  bahwa  komponen konatif meliputi bentuk perilaku yang tidak hanya dapat dilihat secara langsung saja, akan  tetapi  meliputi  pula  bentuk-  bentuk  perilaku  yang  berupa  pernyataan  atau perkataan  yang  diucapkan  seseorang.  Sikap  pada  hakikatnya  adalah  kecenderungan perilaku seseorang terhadap lingkungannya. Sikap juga dapat diartikan sebagai reaksi
seseorang  atas  stimulus  yang  datang (Umniyati  et  al.,  2017) .  Beberapa  orang menganggap  bahwa  sikap  terdiri  dari  kognitif,  afektif  dan  behavioral.  Dalam  buku psikologi  komunikasi  Jalaludin  rahmat  mengemukakan  bahwa  sikap  dipandanf dalam  komponen  afekifnya  karena  komponen  kognitif  dimasukan  dalam  konsep kepercayaan,  komponen  behavioral  dimasukan  dalam  faktor  sosiopsikologis  konatif yang terdiri dari kebiasaan dan kemauan. (Rakhmat & Fakih, 2019) Sebagian besar informan  setelah  mengikuti  pelatihan  kewirausahaan  menjadi  paham  dan  mengerti bagaimana  mereka  harus  membuat  perencanaan  terlebih  dahulu  sebelum  mereka membuat  sebuah  produk  untuk  usaha.  Proses  kewirausahaan  dari  beberapa  konsep yang ada, setidaknya terdapat enam hakekat penting kewirausahaan. Di antaranya: 1) Kewirausahaan  adalah  suatu  nilai  yang  diwujudkan  dalam  perilaku  yang  dijadikan dasar sumber daya, tenaga penggerak, tujuan, siasat, kiat, proses, dan hasil bisnis; 2) Kewirausahaan adalah suatu kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru dan berbeda  (ability  to  create  the  new  and  different);  3)  Kewirausahaan  adalah  suatu proses  penerapan  kreativitas  dan  inovasi  dalam  memecahkan  persoalan  dan menemukan peluang untuk memperbaiki kehidupan; 4) Kewirausahaan adalah suatu nilai yang diperlukan untuk memulai suatu usaha (start-up phase) dan perkembangan usaha  (venture  growth);  5)  Kewirausahaan  adalah  suatu  proses  dalam  mengerjakan sesuatu yang baru (creative), dan sesuatu yang berbeda (inovative) yang bermanfaat memberi  nilai lebih;  dan  6)  Kewirausahaan  adalah  usaha menciptakan  nilai tambah dengan jalan mengkombinasikan sumbersumber melalui cara-cara baru dan berbeda untuk memenangkan persaingan. Nilai tambah tersebut dapat diciptakan dengan cara mengembangkan  teknologi  baru,  menemukan  pengetahuan  baru,  menemukan  cara baru untuk menghasilkan barang dan jasa yang baru yang lebih efisien, memperbaiki produk  dan  jasa  yang  sudah  ada,  dan  menemukan  cara  baru  untuk  memberikan kepuasan  kepada  konsumen (Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  2013) . Berdasarkan  keenam  konsep  diatas,  secara  ringkas  kewirausahaan  dapat didefinisikan  sebagai  sesuatu  kemampuan  kreatif  dan  inovatif  (create  new  and different)  yang  dijadikan  kiat,  dasar,  sumber  daya,  proses  dan  perjuangan  untuk menciptakan nilai tambah barang dan jasa yang dilakukan dengan keberanian untuk menghadapi  risiko.  Sebelum  peserta  didik  Sekolah  Menengah  Kejuruan  memulai berwirausaha  maka  ada  beberapa  hal  yang  harus  dipersiapkan  diantaranya  adalah Pilih  bidang  usaha  yang  harus  diminati  oleh  peserta  didik  Sekolah  Menengah Kejuruandan  memiliki  hasrat  dan  pengetahuan  di  dalamnya.  Kemudian  perluas  dan perbanyak jaringan bisnis dan pertemanan. Pilihlah keunikan dan nilai unggul dalam produk atau jasa anda. Tentukan, apakah ingin bersaing berdarah-darah di usaha web murah meriah, atau akan spesifik kepada desainnya, atau akan spesifik kepada faktor keamanannya  atau  kepada  tingkat  kesulitan  dan  kompleksitas  pengelolaan databasenya.  Jaga  kredibilitas  dan  brand  image.  Setelah  mengikuti  pelatihan kewirausahaan  hampir  semua  peserta  didik  Sekolah  Menengah  Kejuruanmau melakukan  wirausaha  untuk  mendapatkan  keuntungan  baik  secara  materil  maupun secara  moril  dengan  memanfaatkan  sumber  daya  alam  dan  sumber  daya  manusia
yang ada di tempat tinggal masing-masing. Ada yang akan memulai usaha membuat keripik  dari  singkong,  ada  yang  akan  membuat  usaha  membuat  keripik  dari  pisang dengan  berbagai  rasa  ada  yang  akan  memulai  lagi  usaha  membuat  kue  yang sebelumnya  pernah  dilakukan  ketika  mereka  sedang  kuliah.  Semua  peserta  didik Sekolah  Menengah  Kejuruantampak  bersemangat  dan  antusias  mewujudkan keinginan  mereka  untuk  mulai  dan  melanjutkan  berwirausaha  dengan  mengikuti ketentuanketentuan yang harus diperhatikan ketika akan memulai wirausaha. Hendra karunia  sebagai  founder  destinasibandung.id  mengungkapkan  Intinya,  pada  masa pandemi  ini,  kita  tidak  perlu  khawatir  dan  takut  untuk  memulai  usaha,  justru sekarang  bisa  dijadikan  sebagai  momen  yang  tepat  bagi  kita  untuk  mulai berwirausaha (Fadhila  et  al.,  2020) .  Kiat  memulai  wirausaha  juga  dapat  diadopsi menurut  seorang  pakar  bisnis  sekaligus  motivator  yaitu  Tum  Desem  Waringin. Berikut  ini  adalah  langkah-  langkah  teknis  yang  dapat  dilakukan  untuk  memulai bisnis  :  1)  Bangun  Ide  bisnis  dengan  menulis  Impian  dan  hobby  kita.  Tuliskan sepuluh  mimpi  dan  hobby  kita, lalu  seleksi  menjadi  tiga  yang  paling membuat  kita sangat  ambisius  dan  enjoy  untuk  menjalankannya.  Seleksi  lagi  menjadi  satu  mimpi yang  membuat  kita  menjadi  harus  untuk  mewujudkannya.  Sehingga  satu  mimpi tersebut  benar-benar  dijadikan  sebagai  Visi/Goal/Target  yang  harus  diraih;  2). Berikan  alasan  yang  sangat  kuat  untuk  mewujudkan  mimpi  tersebut.  Bayangkan kenikmatan  apa  yang  akan  kita  dapat  apabila  mimpi  tersebut  terwujud  dan kesengsaraan  apa  yang  akan  kita  terima  kalau  mimpi  tersebut  tidak  terwujud;  3) Mulai  lah  untuk  mewujudkan  mimpi  tersebut  dengan  bertindak  dan  cari  tema  yang tepat dan tulis misi / Langkah pencapaian dan tuangkan menjadi konsep usaha yang jelas;  4)  Lakukan  riset  baik  di  internet  maupun  di  kenyataan  sehari-hari,  Visi  dan Misi  yang  kita  tulis  harus  terdefinisi  dengan  jelas,  specific  dan  marketabel  sesuai bidangnya; 5) Tuliskan dan rancang strategi yang akan dijalankan; 6) gunakan faktor pengungkit  OPM (Other  People’s  Money) ,  OPE (Other  People’s  Experience) ,  OPI (Other  People  Idea) ,  OPT (Other  People’s  Time) ,  OPW (other  People’s  Work) ;  7) Cari  pembimbing  (pilih  yang  sudah  sukses  di  bidang  tersebut),  untuk  pembanding dan  mengurangi  resiko  kegagalan  dalam  melakukan  langkah-  langkah  pencapaian tujuan  tersebut;  8)  Buatlah  sebuah  TEAM  yang  kompak  untuk  membantu mewujudkan goal tersebut T = Together E = Everybody A = Achieve M = Miracle ; 9) Optimalkan jaringan, relasi dan network yang kita punya untuk mencapai tujuan/visi kita tersebut; 10) Buat jaringan baru yang tak terhingga dengan membuat relasi dan silaturahmi  sebanyak-banyaknya;  11)  Gunakan  alat  bantu  untuk  mempercepat pencapaian  misal  website,  jejaring  sosial,  advertisement,  promosi;  dan  12).  Buat sistem yang ideal untuk bisnis tersebut. S= Save , Y= Your , S= Self , T= Timing ,  E= Energy , M= Money (Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2013) .

## Kesimpulan
Berdasarkan tinjauan dari dimensi Faktor Individual, penelitian ini menyimpulkan bahwa  DJP  telah  memiliki  kesiapan  dalam  melakukan  pemungutan  pajak  digital  di
Indonesia.  Kesimpulan  ini  diperolah  dengan  berlandaskan  hasil  penelitian  bahwa pemahaman akan adanya perubahan lingkungan bisnis yang mengarah pada digitalisasi ekonomi  telah  disadari  oleh  aparatur  pajak  di  kantor  pusat  DJP.  Aparatur  pajak memahami bahwa transformasi digital telah semakin berkembang, di mana hal ini akan berimplikasi  terhadap  munculnya  model  bisnis  baru  yang  berbasis  teknologi  dan meningkatnya  potensi  penerimaan  pajak  dari  sektor  digital.  Oleh  karena  itu  perlu dilakukan perubahan atau penyesuaian kebijakan perpajakan yang berlaku saat ini agar dapat  melindungi  basis  penerimaan  pajak  dari  sektor  digital,  baik  itu  ketentuan  untuk PPMSE dalam negeri ataupun PPMSE luar negeri.

## BIBLIOGRAFI
Ardianto,  Danny,  &  Tanner,  Kerry.  (2011).  Knowledge  Management  Governance  In Multinational Companies: A Case Study Of Siemens. Pacis , 18. Google Scholar
Arikunto,  Suharsimi.  (2019). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Rineka Cipta. Google Scholar
Bunyamin,  Anas,  Purnomo,  Dwi,  &  Taofik,  Salamun.  (2017).  Metode  Replikasi Kewirausahaan  Sosial  Untuk  Peningkatan  Motivasi  Wirausaha  Berbasis Komoditas  Lokal  Di  Kecamatan  Banyuresmi,  Kabupapen  Garut. Jurnal Agroteknologi , 10 (02), 137–143. Google Scholar
Creswell,  John  W.,  &  Tashakkori,  Abbas.  (2007). Differing  Perspectives  On  Mixed Methods  Research .  Sage  Publications  Sage  Ca:  Los  Angeles,  Ca. Google Scholar
Dance,  Frank  E.  X.  (1967). Human  Communication  Theory:  Original  Essays . Google Scholar
Daryanto,  Stefani,  Eldridge,  David  J.,  &  Koen,  Terry  B.  (2012).  Soil  Nutrients  Under Shrub  Hummocks  And  Debris  Mounds  Two  Decades  After  Ploughing. Plant And Soil , 351 (1), 405–419. Google Scholar
Fadhila,  Chairina,  Lal,  Aamir,  Vo,  Thuy  T.  B.,  Ho,  Phuong  T.,  Hidayat,  Sri  H.,  Lee, Jangha,  Kil,  Eui  Joon,  &  Lee,  Sukchan.  (2020).  The  Threat  Of  Seed- Transmissible  Pepper  Yellow  Leaf  Curl  Indonesia  Virus  In  Chili  Pepper. Microbial Pathogenesis , 143 , 104132. Google Scholar
Forsdale,  Louis,  &  Casselman,  Jane  A.  (1981). Perspectives  On  Communication . Addison-Wesley. Google Scholar
Ilik,  Danko.  (2010). Constructive  Completeness  Proofs  And  Delimited  Control .  Ecole Polytechnique X. Google Scholar
Indawati,  Wahyuni,  Setyanto,  Darmawan  B.,  &  Kaswandani,  Nastiti.  (2016).  Infeksi Influenza  A  Dan  B  Pada  Anak  Dengan  Influenza  Like  Illness  (Ili)  Atau Pneumonia Di Jakarta. Sari Pediatri , 16 (2), 136–142. Google Scholar
Iqbal,  Fahmi  Maulana.  (2015). Hubungan  Antara  Kebiasaan  Sarapan  Pagi  Dan Prestasi  Belajar  Anak  Sekolah  Dasar .  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta. Google Scholar
Kim, Young Yun, & Ruben, Brent D. (1988). Intercultural Transformation: A Systems Theory. Theories In Intercultural Communication , 299–321. Google Scholar
Kincaid,  D.  Lawrence.  (2002).  Drama,  Emotion,  And  Cultural  Convergence. Communication Theory , 12 (2), 136–152. Google Scholar
Moleong, Lexy J. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif . Google Scholar
Purnomo,  Halim,  Mansir,  Firman,  Tumin,  Tumin,  &  Suliswiyadi,  Suliswiyadi.  (2020). Pendidikan  Karakter  Islami  Pada  Online  Class  Management  Di  Sma
Muhammadiyah  7  Yogyakarta  Selama  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Tarbiyatuna , 11 (1), 91–100. Google Scholar
Purnomo,  Kuntarto.  (2010).  Estimasi  Underground  Economy  Di  Indonesia  Periode 2000-2009  Melalui  Pendekatan  Moneter. Skripsi  S1  Fakultas  Ekonomi, Universitas Indonesia . Google Scholar
Rakhmat,  Rakhmat,  &  Fakih,  Firdaus.  (2019).  Dinamika  Implementasi  Kebijakan Penanggulangan Kemiskinan Di Indonesia. Jurnal Ilmu Administrasi Dan Studi Kebijakan (Jiask) , 1 (2), 33–38. Google Scholar
Rosmawati, N. N. (2010). The Usage And Knowledge Of Mammogram Among Women In  Sub-Urban  Area  In  Terengganu,  Malaysia. Asian  Pac  J  Cancer  Prev , 11 , 767–771. Google Scholar
Salim,  Zamroni,  &  Pranata,  Nika.  (2017).  Maritime  Logistics  Sector  In  Asean: Exploring Opportunities And Addressing Key Challenges. Asean Briefs . Google Scholar
Seiler,  William  J.  (1988). Introduction  To  Speech  Communication .  Scott  Foresman.

## Google Scholar
Setianti,  Yanti,  Subekti,  Priyo,  Permana,  Rangga  Saptya  Mohamad,  &  Budiana,  Heru Ryanto.  (2020).  Komunikasi  Pendidikan  Melalui  Pelatihan  Kewirausahaan  Di Wilayah  Tinggal  Mahasiswa  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Ilmu Komunikasi Acta Diurna , 16 (2). Google Scholar
Sugiyono,  P.  D.  (2017).  Metode  Penelitian  Bisnis:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, Kombinasi, Dan R&D. Penerbit Cv. Alfabeta: Bandung . Google Scholar
Syaefuddin,  Achmad.  (2003).  Kisah-Kisah  Isra  ‘Iliyyat  Dalam  Tafasir  Al-Ibriz  Karya Kh. Bisri Musthofa (Studi Kisah Umat-Umat Dan Para Nabi Dalam Kitab Tafsir Al-Ibriz). Skripsi, Fakultas Ushuluddin Uin Sunan Kalijaga . Google Scholar
Umniyati,  Noorfiya,  Hadisiwi,  Purwanti,  &  Suminar,  Jenny  Ratna.  (2017).  Pengaruh Terpaan  Informasi  Riset  Melalui  Website  Www.  Ppet.  Lipi.  Go.  Id  Terhadap Sikap  Mahasiswa  Mengenai  Penelitian. Jurnal  Kajian  Komunikasi , 5 (1),  111– 120. Google Scholar
Yusup,  Febrinawati.  (2018).  Uji  Validitas  Dan  Reliabilitas  Instrumen  Penelitian Kuantitatif. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 7 (1). Google Scholar

## Copyright holder:
Rico, Rika Aprianty Sukmana, M. Irpan, Muzahid Akbar Hayat (2021)
First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: