DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v5i5 Received: 15 Juli 2024, Revised: 10 Agustus 2024, Publish: 11 Agustus  2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0

## Dampak Media Sosial Tiktok Terhadap Perilaku Siswa Kelas V di SDN Sunter Jaya 03
Qurrotu A'yun 1 , Kusmajid 2 1 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Indonesia, ayunqurrotu930@gmail.com 2 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Indonesia, cak_kuze@yahoo.com
Corresponding Author: ayunqurrotu930@gmail.com
Abstract: The Tiktok application is one of the social media most widely used by elementary school  students  which  raises  concerns  among  parents  and  teachers,  because  Tiktok  can  be accessed anywhere and anytime, and the content displayed is also very diverse. The purpose of this study is to determine how the impact of using TikTok social media on the behavior of fifth  grade  students  at  SDN  Sunter  Jaya  03.  The  research  method  used  is  descriptive qualitative  method  with  data  collection  techniques  through  observation,  interviews,  and documentation. Interviews were conducted with students, teachers, and parents. data validity is  done  by  source  triangulation.  Data  analysis  techniques  use  data  reduction,  data presentation,  and  conclusion  drawing.  The  results  of  this  study  conclude  that  Tiktok  social network  has  a  positive  impact,  especially  as  a  means  of  entertainment,  as  a  medium  of learning,  and  adding  insight,  and  also  shows  negative  impacts  such  as  reducing concentration  on learning, sleeping  late, and speaking  disrespectfully to  older people.  With the existence of Tiktok social media, it greatly affects the behavior of fifth grade students of SDN Sunter Jaya 03.
Keyword: Impact, Tiktok, Student Behavior .
Abstrak: Aplikasi Tiktok merupakan salah satu media sosial yang paling banyak digunakan siswa  sekola  dasar  yang  menimbulkan    kekhawatiran    di    kalangan    orang    tua    dan    guru, karena  Tiktok  ini  dapat  diakses  dimanapun  dan  kapanpun,  dan  untuk  konten  yang ditampilkan  juga  sangat  beragam.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana dampak penggunaan sosial media tiktok terhadap perilaku siswa kelas V di SDN Sunter Jaya 03. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Wawancara dilakukan  kepada  siswa,  guru,  dan  orangtua.  keabsahan  data  dilakukan  dengan  triangulasi sumber.  Teknik  analisis  data  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  jejaring  sosial  Tiktok  memberikan dampak  positif  khususnya  sebagai  sarana  hiburan,  sebagai  media  pembelajaran,  serta menambah  wawasan,  dan    juga    terlihat    dampak    negatif    seperti  menurunkan  konsentrasi belajar, tidur menjadi  lebih  larut,  dan bertutur  kata   yang  tidak  sopan  kepada orang  yang lebih tua. Dengan adanya media sosial Tiktok sangat mempengaruhi perilaku siswa kelas  V SDN  Sunter Jaya 03.
Kata Kunci: Dampak, Tiktok, Perilaku Siswa.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses yang strategis dalam mengembangkan potensi dan kemampuan  individu  untuk  berkontribusi  positif  dalam  masyarakat.  UU  Nomor  20  tahun 2003  menggambarkan  pendidikan  sebagai  usaha  sadar  untuk  memfasilitasi  peserta  didik dalam mengembangkan berbagai aspek kehidupan mereka, termasuk kecerdasan, akhlak, dan keterampilan yang diperlukan untuk kehidupan bermasyarakat. Pendidikan tidak lagi terbatas pada  lingkup  sekolah  formal,  melainkan  melibatkan  pembelajaran  sepanjang  hayat  melalui berbagai interaksi sosial dan penggunaan teknologi.
Dalam  era  globalisasi  dan  kemajuan  teknologi  informasi,  media  sosial  telah  menjadi bagian  integral  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Fenomena  ini  tidak  hanya  mengubah  cara berkomunikasi  dan  berinteraksi,  tetapi  juga  membuka  peluang  baru  dalam  berbagai  sektor, termasuk  pendidikan.  Pengintegrasian  media  sosial,  seperti  aplikasi  Tiktok,  dalam  konteks pendidikan memiliki potensi untuk memberikan dampak signifikan pada proses pembelajaran dan perkembangan akademis siswa sekolah dasar.
Anak-anak  usia  sekolah  dasar,  yang  pada  umumnya  memiliki  ketertarikan  tinggi terhadap teknologi, khususnya smartphone dan media sosial, menjadi kelompok yang rentan terdampak  terhadap  pengaruh  langsung  dari  perkembangan  teknologi  ini.  Seperti  yang dikemukakan Otto Soemarwoto (1998:43) menyatakan dampak adalah suatu perubahan yang terjadi  akibat  suatu  aktifitas.  Aktifitas  tersebut  dapat  bersifat  alamiah  baik  kimia,  fisik maupun  biologi  dan  aktifitas  dapat  pula  dilakukan  oleh  manusia.  Perilaku  mereka  dalam mengakses  dan  menggunakan  media  sosial,  termasuk  Tiktok,  telah  menjadi  fokus  perhatian bagi para peneliti, pendidik, dan orang tua. Hal ini dikarenakan potensi dampaknya terhadap perkembangan kognitif, sosial, dan perilaku anak-anak pada periode kritis ini.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggali  lebih  dalam  tentang  bagaimana  penggunaan Tiktok mempengaruhi perilaku siswa kelas V di SDN Sunter Jaya 03. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini akan mengeksplorasi persepsi siswa, guru, dan orang tua terhadap  pengaruh  Tiktok  dalam  konteks  pendidikan  dasar.  Hasil  dari  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  serta  wawasan  yang berharga  bagi  para  stakeholder  pendidikan  dalam  mengelola  penggunaan  media  sosial  di kalangan siswa sekolah dasar, serta merancang pendekatan pendidikan yang tepat guna untuk menghadapi  tantangan  yang  muncul.  Berdasarkan      latar      belakang      diatas,  maka  peneliti akan mengangkat judul “Dampak Media Sosial Tiktok Terhadap Perilaku Siswa Kelas V di SDN Sunter Jaya 03”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  tujuan  untuk  memahami dampak  media  sosial  Tiktok  terhadap  perilaku  siswa  kelas  V  SDN  Sunter  Jaya  03  Jakarta Utara.  Metode  kualitatif  dipilih  untuk  menggali  lebih  jauh  persepsi,  motivasi,  dan  tindakan siswa,  serta  peran  orang  tua  dalam  mengawasi  penggunaan  aplikasi  TikTok.  Pengumpulan data  dilakukan  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan dengan menggunakan teknik reduksi data untuk menyajikan data yang relevan dengan topik penelitian.  Keabsahan  data  diperiksa  melalui  teknik  triangulasi  sumber,  yakni membandingkan  data  hasil  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif  dan  teknik  triangulasi  sumber,  diharapkan  penelitian  ini  dapat memberikan  pemahaman  mendalam  mengenai  dampak  Tiktok  terhadap  perilaku  siswa  dan peran orang tua dalam menawasi penggunaan media sosial tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Aplikasi  tiktok  adalah  media  sosial  yang  paling  digemari  dikalangan  siswa  sekolah yang  dapat  diakses  dan  dimainkan  menggunakan  smartphone.  Aplikasi  yang  didalamnya terdapat  bermacam-macam  video  yang  dapat  dilihat  ini,  dijadikan  sebagai  sarana  hiburan. Siswa kelas V di SDN Sunter Jaya 03 yang bermain tiktok rata-rata menghabiskan waktu 2-4 jam schari untuk membuka dan bermain tiktok. Tiktok digunakan oleh siswa sehagai sarana hiburan setelah belajar dan menjadi  rutinitas  yang dilakukan ketika pulang sekolah maupun saat di waktu luang. Para siswa melihat konten-konten seperti dance viral, memasak, kuliner, game online, cerita, membuat sesuatu dari barang yang tidak terpakai, dan pelajaran sekolah. Setelah  melakukan  proses  wawancara  peneliti  menemukan  bahwa  siswa  bermain  tiktok dengan jangka waktu yang lama, hal ini akan menimbulkan dampak bagi perilaku siswa kelas V baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan rumah.
1. Dampak Positif Aplikasi Tiktok
a. Menimbulkan perasaan gembira
Tiktok  telah  membawa  dampak  positif  dalam  menimbulkan  perasaan  gembira bagi  siswa  sekolah  dasar  melalui  berbagai  konten.  Platform  ini  menyediakan  akses mudah  kedalam  konten-konten  yang  lucu,  kreatif,  dan  menghibur  yang  dapat menghibur  siswa  dan  meningkatkan  suasana  hati  mereka.  Video-video  pendek  yang menampilkan tarian, komedi, atau tantangan lucu seringkali menjadi favorit di kalangan siswa  sekolah  dasar  yang  memberikan  mereka  momen-momen  menyenangkan  di tengah-tengah rutinitas belajar mereka.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  AYP  siswa  kelas  V  SDN  Sunter  Jaya  03  yaitu: “Saya merasa senang ketika bermain tiktok, rasanya tidak bosan” Dari hasil wawancara diatas dapat diketahui bahwa siswa merasakan perasaan gembira ketika bermain tiktok. Sama  hal  nya  seperti  yang  diungkapkan  oleh  FA  siswa  kelas  V  SDN  Sunter  Jaya  03 yaitu:  “Saya  merasa  senang  dan  tidak  kesepian  saat  bermain  tiktok”.  Pendapat  yang sama diungkapkan oleh AAP siswa kelas V SDN Sunter Jaya 03  yaitu : “Senang saat bermain tiktok”
Berdasarkan hasil wawancara siswa AYP, FA, dan AAP dapat dinyatakan bahwa dampak positif bermain tiktok adalah dapat menimbulkan perasaan gembira.
b. Mendapatkan ilmu pembelajaran Tiktok  memungkinkan  guru  dan  orang  tua  membuat  konten  pendidikan  yang menyesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  minat  siswa.  Dengan  menggunakan  fitur  seperti teks  dan  suara,  mereka  dapat  membuat  video  yang  mengajarkan  keterampilan  baru, menjelaskan konsep matematika atau ilmiah, atau bahkan menyampaikan pesan moral dan motivasi. Hal ini memberikan siswa akses terhadap berbagai sumber belajar di luar lingkungan kelas, memperluas pengalaman belajarnya dan memfasilitasi  pembelajaran yang lebih bervariasi dan menyenangkan. TikTok juga dapat digunakan sebagai sarana untuk memperkuat kemampuan kreatif dan komunikasi siswa. Dengan membuat konten video pendek sendiri, siswa dapat mengasah kemampuan mengedit video, berbicara di depan umum, dan berkolaborasi  dengan teman-temannya dalam  proyek pembelajaran. Seperti  yang  diungkapkan  oleh  FA  siswa  kelas  V  SDN  Sunter  Jaya  03  yaitu  :  “selain buat  hiburan  aku  suka  lihat  konten  belajar,  kaya  rumus-rumus  matematika  gitu  kak” Dari  wawancara  tersebut  diketahui  bahwa  dari  tiktok  dapat  menemukan  pembelajaran seperti  menemukan  rumus  untuk  mata  pelajaran  matematika.  Hal  yang  sama  juga diungkapkan  oleh  AAP  siswa  kelas  V  SDN  Sunter  Jaya  03  yaitu  :  “Saya  jadi  lebih semangat dan termotivasi, karna di tiktok ada pembelajaran juga yang saya lihat, kaya bahasa inggris gitu, karna saya suka pelajaran bahasa inggris” Sejalan dengan pendapat Ibu MN selaku wali kelas V SDN Sunter Jaya 03  yang mengungkapkan :“Sebenarnya dampak  tiktok  ini  sangat  bermanfaat  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  proyek akademik  ini,  apalagi  saya  pernah  menggunakan  game  setelah  anak-anak  mau  pulang
sekolah untuk kegiatan edukasi konsentrasi gitu, seperti video video tiktok yang guru- guru  buat  ditiktok  itu  juga  saya  lakukan  dikelas,  dan  anak-anak  jadi  seneng  gitu, dampaknya juga positif”.
c. Mendapatkan wawasan baru
Aplikasi  Tiktok  kini  berperan  dalam  memberikan  wawasan  baru  kepada  siswa sekolah  dasar.  Platform  ini  menyediakan  akses  mudah  ke  berbagai  konten  yang disampaikan dengan cara yang menarik dan relevan bagi mereka. Video pendek tentang sejarah,  sains,  seni,  dan  keterampilan  lainnya  dapat  memberikan  siswa  pengetahuan baru tentang berbagai topik, memperluas pengetahuan dan wawasan mereka melampaui kurikulum  sekolah.  Selain  itu,  Tiktok  juga  memungkinkan  siswa  terhubung  dengan komunitas  belajar  yang  besar  dan  beragam.  Dengan  mengikuti  akun-akun  yang menawarkan  konten  edukasi  dan  membahas  topik  tertentu,  siswa  dapat  berinteraksi dengan  siswa  lain  dan  bertukar  pikiran.  Hal  ini  menciptakan  lingkungan  belajar  yang inklusif dan kolaboratif di mana siswa dapat belajar satu sama lain, mendiskusikan ide dan berbagi pengetahuan, yang semuanya berkontribusi pada pengembangan wawasan mereka yang paling luas dan terdalam.
Seperti  yang diungkapkan oleh KDM siswa kelas V SDN Sunter Jaya 03 yaitu :
“aku jadi banyak tahu cara mengedit video transisi, fashion, skincare gitu”
Selain yang diungkapkan oleh KDM, L siswa kelas V SDN Sunter Jaya 03 juga mengungkapkan : “saya jadi belajar masal-masak, karna saya suka memasak”
Sejalan  dengan  pendapat  Ibu  S  selaku  orang  tua  siswa  dari  KDM  yang mengungkapkan  :  “Saya  melihatnya  sebagai  sisi  positif  ya,  karna  menambah  banyak wawasan anak tentang pelajaran atau diluar pelajaran seperti fashion dan sebagainya” Sama halnya dengan pendapat Ibu MN selaku wali kelas V SDN Sunter Jaya 03 yang  mengungkapkan  :  “Saya  lihat  anak-anak  punya  wawasan  juga  dari  tiktok. Misalnya seperti anak murid saya tau nih, oh negara ini sedang terjadi konflik”. Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas,  peneliti  dapat  menyatakan  bahwa  dampak positif  dari  tiktok  dapat  dirasakan  baik  dilingkungan  rumah  maupun  dilingkungan sekolah.  Untuk  dilingkungan  rumah  siswa  dapat  merasa  terhibur  dan  gembira  untuk menghilangkan  rasa  bosan  diwaktu  luangnya  dengan  melihat  konten-konten  seperti video  lucu,  cara  mengedit  video,  tentang  skincare,  maupun  cara  memasak  yang  bisa dilakukan  sebagai  kegiatan  luang  yang  positif  untuk  dilakukan  dirumah.  Selain  itu, untuk  di  lingkungan  sekolah,  siswa  dapat  mempelajari  rumus-rumus  matematika maupun  kosakata  baru  bahasa  inggris,  serta  menambah  wawasan  seperti  sejarah  atau kejadian-kejadian yang sedang terjadi di negara lain.
2. Dampak Negatif Tiktok
a. Dapat menurunkan konsentrasi dan minat belajar siswa Siswa  yang  aktif  bermain  tiktok  dalam  kesehariannya  dapat  menimbulkan kebiasaan  buruk  yang  akan  berdampak  pada  aktivitas  kesehariannya.  Tiktok  yang dimainkan 2-4 jam setiap harinya sudah menjadi rutinitas. Jika tiktok dimainkan secara berlebihan  akan  menurunkan  konsentrasi  dan  minat  belajar  seperti,  menjadi  malas belajar, maupun mengerjakan tugas sekolah.
Berdasarkan hasil wawancara  yang dilakukan oleh L siswa kelas V SDN Sunter Jaya 03, yaitu : “Iya, aku jadi susah konsentrasi dan malas belajar kak, tapi kadang juga bikin termotivasi kalau habis melihat konten nasihat gitu”
Sama  hal  nya  seperti  yang  diungkapkan  oleh  KDM  siswa  kelas  V  SDN  Sunter Jaya 03, yaitu : “Paling kadang jadi males belajar aja si kak”
Sejalan  dengan  tanggapan  Ibu  S  selaku  orang  tua  L  siswa  kelas  V  SDN  Sunter Jaya 03  yang mengungkapkan : “negatifnya dia kecanduan tiktok gitu kadang juga jadi bikin malas belajar”
Dari  hasil  wawancara  diatas  dapat  dinyatakan  bahwa  bermain  tiktok  dapat menurukan konsentrasi dan minat belajar siswa.
b. Perubahan pola tidur Penggunaan Tiktok secara berlebihan dapat  mengubah pola tidur anak. Platform ini  menawarkan  konten  yang  menghibur  dan  seringkali  menyulitkan  anak-anak  untuk berhenti berinteraksi dengan aplikasi, terutama sebelum tidur. Anak-anak yang terbiasa menonton  Tiktok  hingga  larut  malam  cenderung  kesulitan  memenuhi  jam  tidur  yang baik.
Selain  itu,  ketergantungan  pada  Tiktok  dapat  menciptakan  kebiasaan  buruk  di mana  anak-anak  sulit  memisahkan  diri  dari  perangkat  digital  sebelum  tidur.  Tindakan ini tidak hanya mengganggu pola tidur, tetapi juga dapat mengurangi waktu yang harus mereka  habiskan  untuk  beristirahat  dan  memulihkan  diri,  yang  penting  untuk pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  dan  mental  mereka.  Jika  pola  tidur  anak  sering terganggu  karena  aktivitas  di  TikTok,  hal  ini  dapat  berdampak  buruk  pada  kesehatan mereka secara keseluruhan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  AYP  siswa  kelas  V  SDN Sunter  Jaya  03,  yaitu  :  “Bisa  5-6jam,  habis  ngaji  gitu  sampai  malam  kelarnya  jam2-3 pagi” Sama hal nya seperti yang diungkapkan oleh FA siswa kelas V SDN Sunter Jaya 03, yaitu : “Jadi lebih larut si ka tidurnya, kadang jam 1 pagi tidurnya”
Dari  hasil  wawancara  diatas  disimpulkan  bahwa  bermain  tiktok  dapat  merubah pola tidur anak menjadi lebih larut.
c. Kurangnya sosialisasi di lingkungan rumah Tiktok dapat  memberikan dampak negatif terhadap aktivitas sosial  anak  sekolah dasar di lingkungan rumah. Platform ini menawarkan interaksi sosial terbatas, terutama dalam  bentuk  komunikasi  melalui  komentar  atau  pesan  instan,  yang  dapat menggantikan interaksi tatap muka dan mendalam dengan teman sebaya di dunia nyata. Anak-anak  yang  terlalu  sering  menggunakan  Tiktok  lebih  cenderung  menghabiskan waktunya di  depan layar dibandingkan berinteraksi  dengan teman  atau keluarga,  yang merupakan aspek penting dalam mengembangkan keterampilan sosialnya.
Selain itu, konten yang ditampilkan di Tiktok seringkali bersifat konsumeris dan hanya  memerlukan  sedikit  interaksi  sosial.  Anak-anak  mungkin  merasa  puas mengonsumsi  konten  tanpa  perlu  berpartisipasi  aktif  dalam  percakapan  atau  aktivitas sosial  yang  lebih  bermanfaat.  Hal  ini  dapat  menurunkan  motivasi  mereka  untuk mencari  pengalaman  sosial  di  luar  dunia  maya,  yang  sangat  penting  untuk pengembangan keterampilan komunikasi, kerjasama dan empati.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  AAP  siswa  kelas  V  SDN Sunter Jaya 03, yaitu : “Aku lebih milih main tiktok si ka, daripada main diluar” Sama halnya dengan pendapat L siswa kelas V SDN Sunter Jaya 03, yaitu :
“Maen tiktok  dirumah si kak, kalo  diluar panas” Sejalan dengan pednapat  AAP dan L, FA yang juga merupakan siswa kelas V SDN Sunter Jaya 03, mengungkapkan : “Lebih  milih  main  tiktok,  tapi  kadang  main  sama  temen-temen  juga  sambil  main tiktok”.
Dari  hasil  wawancara  diatas  dapat  dinyatakan  bahwa  bermain  tiktok  dapat mengurangi  interaksi  sosial  siswa  sekolah  dasar  di  lingkungan  rumah  yang  mana  hal tersebut merupakan aspek penting dalam mengembangkan keterampilan sosialnya.
d. Penggunaan gaya bahasa yang tidak sopan Penggunaan  Tiktok  dapat  mempengaruhi  penggunaan  gaya  bahasa  yang  tidak sopan  pada  anak  sekolah  dasar  melalui  beberapa  cara.  Platform  ini  sering  kali menampilkan konten  yang mencerminkan budaya populer dan bahasa  yang digunakan oleh  pengguna  lain,  termasuk  penggunaan  frasa  atau  kata-kata  yang  mungkin  tidak pantas atau kurang sesuai dengan norma sosial  yang diinginkan di lingkungan sekolah
dan  keluarga.  Anak-anak  pada  usia  ini  rentan  terhadap  peniruan  dan  pengaruh lingkungan,  sehingga  paparan  gaya  bahasa  yang  tidak  pantas  secara  berlebihan  dapat mengubah persepsi mereka terhadap apa yang dapat diterima dalam komunikasi sehari- hari.
Selain itu, Tiktok mungkin memperkenalkan anak-anak sekolah dasar pada istilah atau  ekspresi  yang  tidak  sepenuhnya  mereka  pahami  secara  kontekstual  atau  etis. Konten  yang  menjadi  viral  di  Tiktok  sering  kali  berisi  humor  atau  bahasa  yang didasarkan  pada  pemahaman  terhadap  budaya  atau  konteks  tertentu,  yang  mungkin tidak  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  atau  pemahaman  mereka  yang  sebenarnya. Hal  ini  dapat  membingungkan  atau  bahkan  mengganggu  kemampuan  anak  dalam membedakan situasi yang pantas dan tidak pantas dalam menggunakan bahasa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  SDP  siswa  kelas  V  SDN Sunter Jaya 03, yaitu :
“Iya,  suka  menirukan  contohnya  gws,  sosik,  sokap,  soken,  banyak  deh  kak”. Sejalan  dengan  pendapat  Ibu  MN  selaku  wali  kelas  V  SDN  Sunter  Jaya  03    yang mengungkapkan  :  “Gaya  bahasa  mereka  bisa  berubah  karena  dari  tiktok  itu  saya rasakan  dan  saya  temukan.  Untuk  murid  ke  guru  pun  kadang  saya  rasakan  juga misalnya saat bertemu bukannya mengucap salam tapi malah menggunakan bahasa dari tiktok itu, kan itu bukan seuatu yang pantas si untuk berbicara ke guru, harusnya si hal yang seperti itunya tidak ditiru”.
Dari  hasil  wawancara  diatas  dinyatakan  bahwa  bermain  tiktok  dapat  dapat mempengaruhi penggunaan gaya bahasa siswa sekolah dasar.
3. Peran Orang Tua Siswa Kelas V SDN Sunter Jaya 03
a. Memberikan batasan waktu kepada anak dalam bermain Tiktok Menetapkan  batasan  waktu  merupakan  salah  satu  hal  penting  yang  harus dilakukan  orang  tua  dalam  mengatur  penggunaan  Tiktok  oleh  anak  sekolah  dasar. Membatasi  waktu  yang  dihabiskan  anak-anak  di  Tiktok  membantu  menjaga keseimbangan  antara  aktivitas  online  dan  offline.  Hal  ini  penting  karena  anak membutuhkan  waktu  untuk  berinteraksi  sosial,  bermain  di  luar  rumah,  belajar,  dan istirahat  yang  cukup.  Orang  tua  juga  harus  mempertimbangkan  rekomendasi  usia minimum  dari  platform  media  sosial  seperti  TikTok.  Meski  TikTok  menetapkan  usia minimal  13  tahun  bagi  penggunanya,  namun  orang  tua  dapat  menyesuaikan  batas waktunya  berdasarkan  kesiapan  dan  kedewasaan  anak.  Memahami  bahwa  anak-anak sekolah  dasar  masih  dalam  tahap  perkembangan  kognitif  dan  emosional  serta menetapkan  batasan  waktu  yang  tepat  akan  membantu  mencegah  penggunaan  media sosial secara berlebihan dan potensi dampak negatif.
Selain  itu,  orang  tua  harus  menetapkan  aturan  yang  jelas  tentang  kapan  dan  di mana  Tiktok  dapat  digunakan.  Misalnya,  mungkin  ada  waktu-waktu  tertentu  setelah mengerjakan  pekerjaan  rumah  atau  sebelum  tidur,  serta  tempat-tempat  tertentu  di rumah  yang  lebih  aman  untuk  menggunakan  perangkat  yang  tersambung  ke  Internet. Hal  ini  membantu  menciptakan  lingkungan  yang  terstruktur  dan  membatasi  gangguan dari  aktivitas  belajar  dan  bermain  lainnya.  Menjelaskan  pentingnya  batasan  waktu kepada  anak  juga  merupakan  bagian  penting  dari  pendekatan  pengasuhan.  Dengan mengajari  anak-anak  tentang  manajemen  waktu  dan  penggunaan  teknologi  secara bertanggung  jawab  sejak  usia  dini,  orang  tua  membantu  mereka  mengembangkan kebiasaan  sehat  yang  akan  berdampak  positif  dalam  jangka  panjang.  Hal  ini  juga membantu  anak  memahami  bahwa  menggunakan  Tiktok  merupakan  aktivitas  yang menyenangkan, namun  juga perlu diimbangi  dengan  aktivitas lain  yang penting untuk perkembangannya.
Orang  tua  juga  harus  terus  memantau  dan  mengevaluasi  bagaimana  anak-anak mereka  menerapkan  dan  menghormati  batasan  waktu  ini.  Hal  ini  melibatkan
komunikasi  terbuka  dengan  anak-anak  tentang  pengalaman  mereka  menggunakan TikTok  dan  mendengarkan  komentar  serta  kekhawatiran  mereka.  Dengan  pendekatan terbuka  dan  berkelanjutan,  orang  tua  dapat  menyesuaikan  batasan  waktu  berdasarkan perkembangan  anak  dan  kondisi  keluarga  secara  keseluruhan.  Dengan  cara  ini diharapkan  dapat  mengatasi  kecanduan  pada  anak  yang  menggunakan  media  sosial TikTok.
b. Menanamkan nilai moral dan agama kepada anak Menanamkan  nilai  moral  dan  agama  pada  anak  pengguna  Tiktok  merupakan tanggung jawab penting bagi orang tua. Dalam menggunakan jejaring sosial, nilai-nilai moral  seperti  kesopanan,  rasa  hormat  terhadap  orang  lain,  dan  tanggung  jawab  atas tindakan  harus  ditanamkan.  Orang  tua  dapat  memanfaatkan  waktu  anak-anaknya menggunakan  Tiktok  untuk  mengajari  mereka  tentang  etika  online,  seperti  tidak menyebarkan konten yang membuat kesal atau merugikan orang lain. Selain itu, nilai- nilai keagamaan juga bisa diintegrasikan dalam aktivitas sehari-hari di rumah, termasuk dalam  penggunaan  media  sosial.  Orang  tua  dapat  membimbing  anaknya  dalam menggunakan  Tiktok  secara  bijak  dengan  mempertimbangkan  nilai-nilai  agama  yang dianutnya,  seperti  menjaga  integritas,  menghargai  keberagaman,  dan  menghindari konten  yang  bertentangan  dengan  keyakinan  keluarga.  Penting  bagi  orang  tua  untuk menjadi contoh  yang baik dalam menerapkan nilai moral dan agama dalam kehidupan sehari-hari,  termasuk  dalam  penggunaan  media  sosial.  Anak  sekolah  dasar  cenderung meniru  perilaku  orang  dewasa  disekitarnya,  sehingga  orang  tua  yang  menunjukkan sikap  yang  baik  dan  beretika  dalam  menggunakan  media  sosial  akan  menjadi  contoh yang baik untuk ditiru oleh anaknya. Orang tua juga dapat memanfaatkan kesempatan saat  berinteraksi  dengan  anak  untuk  mengaitkan  nilai-nilai  moral  dan  agama  dengan pengalamannya menggunakan Tiktok. Misalnya, mengajak anak untuk mempertimbangkan bagaimana perilaku online mereka dapat mencerminkan nilai-nilai seperti kejujuran, empati, atau rasa hormat terhadap orang lain. Diskusi ini membantu anak-anak memahami bahwa nilai-nilai tersebut relevan dalam segala aspek kehidupan, termasuk dunia maya.
Selain  itu  hal  yang  tidak  kalah  penting,  orang  tua  harus  memantau  konten  yang dikonsumsi anak-anak mereka di Tiktok dan memberikan panduan yang jelas tentang konten apa  yang  selaras  dengan  nilai-nilai  keluarga.  Dengan  membantu  anak-anak  memilih  konten yang  positif  dan  bermanfaat,  orang  tua  membantu  memperkuat  nilai-nilai  moral  dan  agama dalam pengalaman online mereka. Dengan pendekatan ini, orang tua berperan penting dalam membantu  anak-anak  mereka  mengembangkan  pemahaman  yang  seimbang  dan  positif terhadap teknologi modern seperti Tiktok.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  mendapatkan  simpulan  bahwa  tiktok memiliki dampak terhadap perilaku siswa kelas V SDN Sunter Jaya 03. Peneliti menemukan dampak positif dan negatif dari tiktok terhadap perilaku siswa. Adapun dampak positif yang mempengaruhi perilaku siswa yaitu siswa merasakan perasaan gembira ketika dapat bermain tiktok,  selain  itu  dapat  membantu  siswa  untuk  mencari  dan  menemukan  hal-hal  yang berhubungan  pelajaran  disekolah,  seperti  rumus  matematika,  bahasa  inggris,  dan  lainnya. Selain  itu,  siswa  mendapat  banyak  wawasan  baru  diluar  pelajaran  sekolah  seperti keterampilan  memasak,  membuat  sesuatu,  keterampilan  memasak,  fashion,  dan  tutorial mengedit video yang dapat siswa terapkan saat waktu luang. Sedangkan dampak negatif yang mempengaruhi  perilaku  siswa  adalah  siswa  lebih  memilih  menghabiskan  waktu  untuk bermain  tiktok  dirumah  dibandingkan  bermain  dengan  teman  sebayanya  diluar  rumah.  Jika siswa tidak bersosialisasi dengan teman dilingkungannya akan membentuk sikap individualis dalam  diri  siswa  dan  dapat  mengakibatkan  kecanduan  yang  menurunkan  konsentrasi  dan
minat  belajar  siswa,  perubahan  pola  tidur  yang  tidak  sehat.  Maka  peran  orang  tua  sangat penting  terhadap  perilaku  siswa  dengan  mengawasi  siswa  ketika  membuka  tiktok, memberikan himbauan apa saja yang boleh dan tidak boleh dilihat, serta memberikan batasan waktu dalam menggunakan tiktok.

## REFERENSI
Agustyn,  I.  N.  (2022).  Dampak  Media  Sosial  (Tik-Tok)  Terhadap  Karakter  Sopan  Santun Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal JPGSD, 10.
Andriyani,  Y.,  Arifin,  M.  H.,  &  Wahyuningsih,  Y.  (2021).  Dampak  Negatif  Penggunaan Gadget    Terhadap  Perilaku  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Era  Globalisasi.  Pendas:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 175-185.
Asdiniah,  E.  N.  A.,  &  Lestari,  T.  (2021).  Pengaruh  media  sosial  tiktok  terhadap perkembangan  prestasi  belajar  anak  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pendidikan  Tambusai, 5(1), 1675-1682.
Buana,  T.,  &  Maharani,  D.  (2020).  Penggunaan  Aplikasi  Tik  Tok  (Versi  Terbaru)  dan Kreativitas Anak. Jurnal Inovasi, 14(1), 1-10.
Bujuri,  D.  A.,  Sari,  M.,  Handayani,  T.,  &  Saputra,  A.  D.  (2023).  Penggunaan  media  sosial dalam  pembelajaran:  analisis  dampak  penggunaan  media  Tiktok  terhadap  motivasi belajar siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 112-127.
Efendi, R., & Ningsih, A. R. (2022). Pendidikan Karakter di Sekolah. Penerbit Qiara Media. Fitriani,  Y.  (2021).  PEMANFAATAN  MEDIA  SOSIAL  SEBAGAI  MEDIA.  5(4),  1006– 1013. https://doi.org/10.52362/jisamar.v5i4.609 Hosio, JE. 2007. Kebijakan Publik dan Desentralisasi, Laksbang. Yogyakarta Hudi,  I.,  Noviola,  D.  S.,  &  Matang,  M.  (2022).  Globalisasi  dan  Gadget  Dikalangan  Anak Usia  Dini:  Dampak  Penggunaan,  Peran  Orang  Tua  dan  Guru.  Jurnal  Pendidikan Tambusai, 6(2), 14837-14844.
Kaplan,  A.  M.,  &  Haenlein,  M.  (2010).  Users  of  the  world,  unite!  The  challenges  and opportunities of Social Media. Business horizons, 53(1), 59-68
KBBI  (2014).  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Dampak.  (online).  Di  akses  dari http://kbbi.web.id/main
KBBI  (2014).  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Konten.  (online).  Di  akses  dari http://kbbi.web.id/main
Miles  dan  Huberman.  1992.  Analisis  Data  Kualitatif,  terj.  Tjetjep  Rohendi  Rohidi.  Jakarta: Universitas Indonesia Moeleong. (2005;157). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remadja Karya, 1989 Moleong.  L.  J.  (2007).  Motodologi  Ponelitian  Kualitary.  Edisi  Rovisi  PT  Remaja Rosdakarya.
Moleong. L. J. (2013). Moleong. Lexy J. 60-78
Pendidikan,  D.  A.  N.  U.  (2022).  Pengertian  pendidikan,  ilmu  pendidikan  dan  unsur-unsur pendidikan. 2(1), 1–8.
Pertiwi, W.K (2021) Kompas.com
Saraswati, S. W. E., Setiawan, D., & Hilyana, F. S. (2021). Dampak Penggunaan Smartphone pada  Perilaku  Anak  Di  Desa  Muktiharjo  Kabupaten  Pati.  WASIS?:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan, 2(2), 96–102.
Soemarwoto, O. (1998).  Analisis Mengenai  Dampak  Lingkungan. Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press.
Suswandari, M., Siahaan, K. W. A., Rosanawati, I. M. R., Angganing, P., & Alfhira, N. W. M. (2022). Analisis Penggunaan Tiktok terhadap Perilaku Addicted di Kalangan Usia Sekolah  Dasar.  Journal  of  Educational  Learning  and  Innovation  (ELIa),  2(2),  212- 226.
Syifa,  L.,  Setianingsih,  E.  S.,  &  Sulianto,  J.  (2019).  Dampak  penggunaan  gadget  terhadap perkembangan psikologi pada anak sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 527-533 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003).