## STRATEGI PEMBINAAN KARAKTER DI SMP NEGERI 3 SUKASADA
Nanang Muhajirin, I Wayan Kertih, I Wayan Landrawan
Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fakultas Hukum & Ilmu Sosial
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
Email: muhajirinnanang11@gmail.com  wayan.kertih@undiksha.ac.id Wayan.landrawan@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  upaya  yang  dilakukan  sekolah  dalam pembinaan karakter siswa di SMP Negeri 3 Sukasada, (2) kendala-kendala dalam upaya pembinaan karakter.  Metode  Penelitian  termasuk  deskriptif  kulitatif.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  observasi,  teknik  wawancara,  dan  teknik  dokumentasi  pada  Guru  Pkn,  Guru Bimbingan  Konseling,  Waka  kesiswaan,  Waka  Kurikulum,  dan  Kepala  Sekolah.  yang  dimana pengambilan  sampel  menggunakan  metode  Purposive  sampling.  Data  dikumpulkan  dan  dianalisis dengan  deskriptif  kualitatif  mengunakan  triangulasi  data  dan  kecukupan  referensial.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  (1)  upaya  yang  dilakukan  sekolah  dalam  pembinaan  karakter  siswa  di  SMP Negeri  3  Sukasada,yaitu  telah  adanya  penanaman  nilai-nilai  karakter  pada  siswa  melalui  proses pembelajaran  didalam  kelas  (intrakurikuler)  maupun  diluar  kelas  (ekstrakurikuler).  (2)  kendala- kendala dalam upaya pembinaan karakter yaitu: 1. kurangnya singkronisasi antara pihak sekolah dan keluarga.  2.  dalam  pelaksanaan  pembinaan  karakter  terkait  penanaman  nilai-nilai  karakter  guru mengalami kendala keterbatasan waktu.
Kata kunci : Strategi, Pembinaan, Karakter.

## Abstrac
This  research  purposes  are;  (1)  To  know  the  effort  which  is  did  by  the  teacher  in  student characteristic building at 3 Sukasada Junior High School, (2) To know the obstacles of characteristic building effort. This research methods use descriptive and qualitative. Collecting data of this research used  observation  technic,  interview  technic,  and  documentation  technic  to  Civic  Education  teacher, Guidance and Counseling teacher, vice for student, vice for curriculum, and the headmaster which the collecting  sample  used  the  Purposive  sampling.  The  research  data  were  collected  and  analyzed  by triangulation  data and  sufficiency  of  reference. The  results  of  research  indicate; (1)  The  effort  which was did by the teacher in student characteristic building at 3 Sukasada Junior High School that there was  the  applying  characteristic  values  of  the  students  through  learning  process  in  the  class  ( intracurricular)  or  out  of  the  class  (ekstracurricular).  (2)  The  obstacles  in  the  characteristic  building effort  :  1.  were  the  synchronization  between  the  school  and  family  was  less.  2.  Then  the implementation of student characteristic  building which was about applying characteristic values that the teachers had limited time.
Keyword : Characteristic, Building, Strategy.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal yang  sangat  esensial  dalam  proses pemanusiaan  dalam  masyarakat  yang berbudaya.  Pendidikan  adalah  sebuah proses  dengan  menggunakan  berbagai metode  pembelajaran  sehingga  orang memperoleh  pengetahuan,  pemahaman, dan  cara  bertingkah  laku  yang  sesuai dengan  kebutuhan  untuk  dijadikan  dasar perubahan  tingkah  lakunya.  Menurut Mulyasa  (2012:4),  Fungsi  dan  tujuan pendidikan  nasional  telah  dirumuskan melalui  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang
Sistem Pendidikan Nasional
yang berbunyi: “Pendikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia  ,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab”
Menurut  Dharma  Kusuma,  dkk (2011:  9),  Tujuan  pendidikan  karakter dalam  settig  sekolah,  memiliki  tujuan sebagai berikut:
1.  Meguatkan dan megembangkan nilai-nilai kehidupan yang dianggap penting  dan  perlu  sehingga menjadi kepribadian/kepemilikan peserta didik yang khas sebagaimana  nilai-nilai  yang dikembangkan. 2.  Mengoreksi  perilaku  peserta didik  yang  tidak  bersesuaian dengan nilai-nilai yang dikembangkan oleh sekolah. 3.  Membangun koneksi yag harmoni  dengan  keluarga  dan masyarakat dalam memerankan  tanggung  jawab
pendidikan karakter secara bersama.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka peneliti  ingin  mengetahui  tentang pelaksanaan  dan  kendala-kendala yang  dihadapi  guru  serta  sekolah dalam membina karakter siswa sebagai implementasi atau penerapan perpres tentang
Penguatan  Pendidikan  Karakter  di sekolah,  maka  peneliti  mengambil judul  penelitian: ”strategi  pembinaan karakter siswa di SMPN 3 sukasada ” . Berdasarkan  latar  belakang  diatas, maka  dapat  di  identifikasi  masalah dalam penelitian ini yaitu: 1. Bagaimanakah  upaya  yang  dilakukan sekolah  dalam  pembinaan  karakter siswa di SMP Negeri 3 Sukasada? 2.
Apakah kendala-kendala dalam
upaya pembinaan
karakter?
Berdasarkan rumusan masalah diatas,  adapun  tujuan  yang  hendak dicapai  dari  penelitian  ini  adalah, untuk  mengetahui:  1.  Upaya  yang dilakukan  sekolah  dalam  pembinaan karakter  siswa  di  SMP  Negeri  3 Sukasada. 2. Kendala-Kendala dalam upaya  pembinaan  karakter.  Manfaat yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah:
1.  Manfaat Teoritis Dengan adanya penelitian ini diharapkan mampu memberikan dampak positif  dalam  meningkatkan wawasan  multikultur  antar siswa  disekolah.  Selain  itu, juga  dapat  dijadikan  sarana refleksi  oleh  orang  tua  dan guru dalam memberikan pendidikan  karakter  yang baik  terhadap  anak,  agar memiliki interaksi sosial yang baik  dengan  lingkungannya.
Karena  baik  dan  tidaknya karakter anak dalam berinteraksi dengan lingkungannya,tergantung bagaimana  orang  tua  dan guru memberikan pendidikan
karakter kepada seorang anak atau siswa.
Selain  itu  bagi  pemangku kekuasaan yang berwenang,
penelitian ini bisa digunakan untuk bahan pertimbangan dalam mengevaluasi sejauh mana efektifitas pendidikan karakter dalam   melaksanan pembangunan karakter bangsa Indonesia ini.
2.  Manfaat Praktis
1.  Bagi  guru,  yaitu  sebagai pengayaan terhadap wawasan  dan  ketrampilan mereka  dalam  penerapan nilai-nilai moral dan pembentukan karkter siswa sehingga diharapkan dapat meningkatkan  kinerjannya sebagai  pengembang  dan praktisi  pendidikan  dalam tatanan program pendidikan nasional. 2.  Bagi  siswa,  diharapkan dapat  membantu  mereka dalam meningkatkan pemahaman sebagai warga  negara  yang  baik, yang mengerti, memahami  dan  mampu melaksanakan sesuai dalam  nilai-nilai  moral, dan  berkarakter.  Siswa secara  mandiri  sebagai subjek didik lebih diperhatikan terutama dalam  memutuskan  nilai- nilai  yang  akan  dianut, akan  tetapi  peran  guru yang  akan  memberikan sikap ketauladanan kepada siswa tetap diperhitungkan. 3.  Bagi peneliti bidang- bidang pendidikan, temuan penelitian ini diharapkan dapat di jadikan sebagai salah satu
sumber dan rujukan dalam melakukan penelitiannya, sehingga penelitian  yang  dilakukan diharapkan dapat
terlaksana dengan baik.

## Tinjauan Tentang Strategi
Pengertian  strategi  ada  beberapa macam  sebagaimana  dikemukakan  oleh para  ahli  dalam  buku  karya  mereka masing-masing.  Kata  strategi  berasal  dari kata  Strategos  dalam  bahasa  Yunani merupakan  gabungan  dari  Stratos  atau tentara  dan  ego  atau  pemimpin.  Suatu strategi  mempunyai  dasar  atau  skema untuk mencapai sasaran yang dituju.  Jadi pada  dasarnya  strategi  merupakan  alat untuk mencapai tujuan.
Menurut Marrus (2002:31)  strategi didefinisikan sebagai suatu proses penentuan rencana para pemimpin puncak yang berfokus pada tujuan jangka panjang  organisasi,  disertai  penyusunan suatu  cara  atau  upaya  bagaimana  agar tujuan tersebut dapat dicapai. Selanjutnya Quinn  (1999:10)    mengartikan  strategi adalah  suatu  bentuk  atau  rencana  yang mengintegrasikan  tujuan-tujuan  utama, kebijakan-kebijakan dan rangkaian tindakan  dalam  suatu  organisasi  menjadi suatu  kesatuan  yang  utuh.  Strategi diformulasikan dengan baik akan membantu penyusunan dan pengalokasian  sumber  daya  yang  dimiliki organisasi  menjadi  suatu  bentuk  yang unik  dan  dapat  bertahan.  Strategi  yang baik  disusun  berdasarkan  kemampuan internal  dan  kelemahan  organisasi,  serta antisipasi perubahan dalam lingkungan.
Dari kedua pendapat di atas, maka strategi  dapat  diartikan  sebagai  suatu rencana  yang  disusun  oleh  manajemen puncak  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Rencana  ini  meliputi  :  tujuan, kebijakan,  dan  tindakan  yang  harus dilakukan  oleh  suatu  organisasi  dalam mempertahankan eksistensi dan memenangkan persaingan, terutama
suatu organisasi harus memilki keunggulan kompetitif.
1.  Tinjauan Tentang Karakter Dalam tinjauan mengenai pembinaan karakter akan dijelaskan tentang pengertian karakter dan pendidikan karakter, proses pembentukan karakter,  tujuan  pendidikan  karakter, implementasi pendidikan karakter di sekolah, dan pentingnya guru berkarakter.

## 2.  Konsep Karakter
Menurut  Hasan  Alwi  (2002),  Karakter merupakan  “Sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak atau  budi  pekerti  yang  membedakan seseorang  dari  yang  lain”.  Sedangkan menurut Coon (Zubaedi, 2011: 8),
Karakter sebagai “Suatu penilaian subjektif  terhadap  kepribadian  seseorang yang berkaitan dengan atribut kepribadian yang dapat atau tidak dapat  diterima oleh masyarak at”. Karakter itu akan membentuk  motivasi  dengan  metode  dan proses  yang  bermartabat.  Karakter  yang baik  mencakup  kepedulian  dan  tindakan berdasarkan  nilai  etika,  serta  meliputi aspek  kognitif,  emosional,  dan  perilaku dari  kehidupan  moral  (Jamal  Ma’mur Asmani, 2011: 27).
Karakter  adalah  sifat  kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang menjadi ciri khas  seseorang  atau  sekelompok  orang serta  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan, perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan norma-norma  agama,  hukum,  tata  krama, budaya,  dan  adat  istiadat.  Karakter  dapat diartikan  sama  dengan  akhlak,  sehingga karakter  identik  dengan  akhlak.  Bangsa yang  berkarakter  adalah  bangsa  yang berakhlak,  sebaliknya  bangsa  yang  tidak berkarakter  adalah  bangsa  yang  tidak atau kurang berakhlak atau tidak memiliki norma dan perilaku yang baik.
3. Tujuan Pendidikan Karakter
Menurut Dharma Kesuma (2011: 9-11), tujuan dari pendidikan  karakter  adalah  memfasilitasi penguatan  dan  pengembangan  nilai-nilai tertentu sehingga terwujud dalam perilaku anak.  Asumsi  yang  terkandung  dalam tujuan  pendidikan  karakter  ini  adalah bahwa  penguasaan  akademik  diposisikan sebagai media atau sarana untuk mencapai tujuan penguatan dan pengembangan  karakter.  Mengkoreksi perilaku  siswa  yang  tidak  bersesuaian dengan  nilai-nilai  yang  dikembangkan oleh  sekolah.  Tujuan  ini  memiliki  makna bahwa pendidikan karakter memiliki sasaran untuk meluruskan berbagai perilaku anak yang negatif menjadi positif. Membangun koneksi yang harmonis dengan  keluarga  dan  masyarakat  dalam memerankan  tanggung  jawab  pendidikan karakter  secara  bersama.  Tujuan  ini memiliki makna bahwa  proses pendidikan karakter  di  sekolah  harus  dihubungkan dengan proses pendidikan di keluarga.
Pendapat  di  atas  sama  dengan rumusan  tujuan  pendidikan  nasional  yang tercantum  dalam  Undang-Undang  Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang mengarah pada pengembangan karakter manusia Indonesia, walaupun penyelenggaraannya masih jauh dari yang dimaksudkan dalam Undang-Undang tersebut. Secara singkat, pendidikan  nasional  adalah  pendidikan karakter  bukan  pendidikan  akademik semata.

## 4.  Karakter  Modal  Membangun Bangsa
Karakter  bangsa  Indonesia  yang didalamnya cara berfikir, nilai-nilai sikap.
5. Kerangka Berpikir
Dalam tinjauan mengenai
pembentukan  karakter  akan  dijelaskan tentang pengertian karakter dan pendidikan karakter, proses pembentukan karakter,  tujuan  pendidikan  karakter, implementasi pendidikan karakter di sekolah, dan pentingnya guru berkarakter.
Karakter sebagai “Suatu penilaian
subjektif  terhadap  kepribadian  seseorang yang berkaitan dengan atribut kepribadian yang dapat atau tidak dapat  diterima oleh masyar akat”. Karakter itu akan membentuk  motivasi  dengan  metode  dan proses  yang  bermartabat.  Karakter  yang baik  mencakup  kepedulian  dan  tindakan berdasarkan  nilai  etika,  serta  meliputi aspek  kognitif,  emosional,  dan  perilaku dari kehidupan moral.
Karakter  adalah  sifat  kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang menjadi ciri khas  seseorang  atau  sekelompok  orang serta  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan, perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan norma-norma  agama,  hukum,  tata  krama, budaya,  dan  adat  istiadat.  Karakter  dapat diartikan  sama  dengan  akhlak,  sehingga karakter  identik  dengan  akhlak.  Bangsa yang  berkarakter  adalah  bangsa  yang berakhlak,  sebaliknya  bangsa  yang  tidak berkarakter  adalah  bangsa  yang  tidak atau kurang berakhlak atau tidak memiliki norma dan perilaku yang baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini diklasifikasikan dalam metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Metode  penelitian  merupakan  bagian yang  sangat  penting  dalam    penelitian. Metode  penelitian  yang  digunakan  harus sesuai dengan objek penelitian dan tujuan yang  hendak  dicapai.  Tujuannya  adalah untuk mendeskripsikan seperti apa pembinaan  karakter  siswa  SMP  Negeri  3 Sukasada. Adapun prosedur yang ditempuh  peneliti  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:

## A.  Pendekatan Penelitian
Prosedur pelaksanaan suatu penelitian  harus  didasari  dengan  metode penelitian ilmiah agar hasil yang diperoleh dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya.
Berdasarkan
jenis masalah  yang  diteliti  dan  tujuannya,
penelitian ini menggunakan metode deskriptif  kualitatif.  Bogdan  dan  Taylor dalam  Abshar  (2016:19)  menerangkan bahwa  penelitian  kualitatif  merupakan “prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  atau  perilaku yang  dapat  diamati.”  Pengumpulan  data dalam  penelitian  kualitatif  tidak  dibatasi pada  kategori-kategori  tertentu,  sehingga memungkinkan peneliti untuk mempelajari dan  menemukan  isu-isu  tertentu  secara mendalam  terkait  dengan  masalah  yang diteliti.  Alasan  menggunakan  metode kualitatif  yaitu  karena  dalam  penelitian  ini tidak berusaha untuk memanipulasi setting  penelitian.  Data  dikumpulkan  dari latar  yang  alami  (natural  setting)  sebagai sumber data langsung. Selain itu, permasalahan  yang  akan  dibahas  tidak berkenaan  dengan  angka-angka  seperti pada  penelitian  eksperimen  maupun kuantitatif, melainkan study secara mendalam  terhadap  suatu  kasus  dengan mendeskripsikan masalah secara terperinci  dan  jelas  berdasarkan  data yang  diperoleh  sesuai  dengan  fokus penelitian.

## B.  Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini ditentukan dengan teknik Purpusive Sampling ,  yaitu  yang  menjadi  subjek penelitian adalah orang-orang yang dipandang  memiliki  pemahaman  dan keterlibatan langsung terhadap permasalahan penelitian. Dalam
penelitian ini yang menjadi subjek penelitian,atau  informan  utama  adalah kepala SMPN 3 Sukasada, Waka Kurikulum,  Waka  Kesiswaan,  Guru  Mata Pelajaran PKn, Gutu Bimbingan Konseling (BK)    SMPN  3  Sukasada,  dengan  tujuan untuk  mendapatkan  informasi-informasi yang  lebih  mendalam  dalam  pembinaan karakter  pada  siswa  SMPN  3  Sukasada. Alasan  dari  pemilihan  subjek  tersebut agar  dapat  memberikan  informasi  atau gambaran  tentang  seberapa  jauh  strategi
pembinaan  karakter  siswa  di  sekolah tersebut.

## C.  Metode pengumpulan data
Pengumpulan data merupakan langkah  penting  dalam  rangka  penelitian. Pengumpulan  data  akan  berpengaruh pada  langkah-langkah  berikutnya  sampai dengan  tahapan  penarikan  kesimpulan. Oleh karena itu dalam proses pengumpulan data diperlukan teknik yang benar  untuk  memperoleh  data-data  yang akurat,  relevan  dan  dapat  dipercaya kebenarannya.  Alat  pengumpulan  data dalam penelitian kualitatif dapat disesuaikan  dengan  masalah,  tujuan penelitian  dan  sifat  objek  yang  diteliti. Pada  proses  penelitian  kualitatif,  peneliti menjadi instrumen kunci interaksi. Interaksi  peneliti  dengan  narasumber diharapkan  memperoleh  informasi  yang mampu mengungkap permasalahan secara lengkap dan tuntas.
a.  Teknik Observasi
Teknik  observasi  adalah  teknik pengumpulan  data  dengan  cara  peneliti melakukan  pengamatan  secara  langsung di lapangan. Pengamatat disebut observer yang  diamati  disebut  observer.Metode observasi  merupakan  metode  pengumpul data yang dilakukan dengan cara mengamati dan mencatat secara sistematik  gejala-gejala  yang  diselidiki (Supardi, 2006 : 88). Observasi dilakukan menurut  prosedur  dan  aturan  tertentu sehingga  dapat  diulangi  kembali  oleh peneliti  dan  hasil  observasi  memberikan kemungkinan  untuk  ditafsirkan  secara ilmiah.
Pengamatan dalam istilah sederhana  adalah  proses  peneliti  dalam melihat  situasi  penelitian.  Teknik  ini sangat relevan digunakan dalam penelitian kelas yang meliputi pengamatan kondisi  interaksi  pembelajaran,  tingkah laku  anak  dan  interaksi  anak  dan kelompoknya. Pengamatan dapat dilakukan secara bebas dan terstruktur.
b.  Teknik Wawancara
Metode  wawancara  adalah  proses tanya  jawab  dalam  penelitian  yang berlangsung secara lisan dalam mana dua orang atau lebih bertatap muka mendengarkan
secara langsung informasi-informasi atau keterangan- keterangan (Supardi, 2006 : 99).
Wawancara adalah proses memperoleh  keterangan  untuk  tujuan penelitian  dengan  cara  tanya  jawab, sambil  bertatap  muka  antara  si  penanya atau  pewawancara  dengan  si  penjawab atau  responden  dengan  menggunakan alat  yang  dinamakan  interview  guide (panduan wawancara).
c.  Teknik Dokumentasi
Teknik Dokumentasi, Menurut Sugiyono (2013:240) dokumen
merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan, gambar,  atau  karya-karya  monumental dari  seorang. Dokumen  yang  berbentuk tulisan  misalnya  catatan  harian,  sejarah kehidupan (life histories), ceritera, biografi,  peraturan,  kebijakan.  Dokumen yang  berbentuk  gambar  misalnya  foto, gambar  hidup,  sketsa  dan  lain-lain. Dokumen  yang  berbentuk  karya  misalnya karya  seni,  yang  dapat  berupa  gambar, patung,  film  dan  lain-lain.  Studi  dokumen merupakan  pelengkap  dari  penggunaan metode  observasi  dan  wawancara  dalam penelitian kualitatif.
D.  Analisis Data
Setelah  data  diperoleh,  tahap selanjutnya  adalah  analisis  data.  Upaya yang
dilakukan dengan
mengorganisasikan data, memilah- milahnya  menjadi  satuan  yang  dapat dikelola,  mensintesiskannya,  mencari  dan menemukan  pola,  menemukan  apa  yang penting  dan  apa  yang  dipelajari  dan memutuskan  apa  yang  dapat  diceritakan kepada orang lain. Data yang didapat dari penelitian  merupakan  data  mentah  yang harus  diolah  supaya  diperoleh  suatu  data yang  siap  disajikan  menjadi  hasil  dari suatu  penelitian.  Oleh  karena  itu,  peneliti perlu  melakukan  pengolahan  dan  analisis
data yang dimulai
dengan mengorganisasikan data. Analisis  data  dilakukan  pada  saat mengumpulkan data dan setelah pengumpulan data, sebelum menganalisis data dilakukan yaitu dengan membubuhkan  kode-kode  pada  materi yang  diperoleh.  Hal  ini  bertujuan  untuk mengorganisasi  dan  mensistemasi  data secara  lengkap  dan  mendetail  sehingga data dapat memunculkan gambaran tentang  topik  yang  dipelajari.  Data  yang diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah berasal  dari  hasil  observasi,  wawancara dan dokumentasi kemudian akan dipelajari,  diklasifikasikan  dan  kemudian akan  dianalisis  dengan  menggunakan metode  analisis  deskriptif  kualitatif  yakni menganalisis data dengan cara menginterpretasi  data  yang  di  peroleh dengan menggunakan kata-kata.
E.  Keabsahan Data
Pengecekan keabsahan data sangat  perlu  dilakukan  agar  data  yang dihasilkan dapat dipercaya dan dipertanggungjawabkan  secara  ilmiah.
Pengecekan  keabsahan  data  merupakan suatu langkah untuk mengurangi kesalahan  dalam  proses  perolehan  data penelitian  yang  tentunya  akan  berimbas terhadap akhir dari suatu penelitian. Maka dari  itu,  dalam  proses  pengecekan keabsahan  data  pada  penelitian  itu  harus melalui beberapa teknik pengujian.
Adapun  teknik  yang  digunakan  dalam pemeriksaan  keabsahan  data  (Lexy  J Moleong, 1991: 175), yaitu. 1.  Triangulasi
Triangulasi adalah teknik pemeriksaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  di luar data itu untuk keperluan pengecekan  atau  sebagai  pembanding terhadap  data  itu,  tekniknya  dengan pemeriksaan sumber lainnya.
Trianggulasi  yang  digunakan  peneliti ada 2, yaitu.
a.  Triangulasi Sumber Peneliti membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan  suatu  informan  yang
diperoleh  melalui  waktu  dan  alat yang  berbeda  dalam  penelitian kualitatif (Moleong, 2011: 330). Hal ini  dapat  dicapai  dengan  jalan membandingkan data hasil observasi dengan hasil wawancara, membandingkan Menggunakan  teori  -  teori  yang berhubungan dengan permasalahan  yang  sedang  digali yakni teori-teori tentang
pembinaan karakter.
b.  Triangulasi Metode
Peneliti  menggunakan  metode yang  sama  pada  peristiwa  berbeda atau  menggunakan  dua  atau  lebih metode  yang  berbeda  untuk  objek peneliti  yang  sama  (Sukardi,  2006: 108).  Triangulasi  ini  digunakan  untuk memperoleh  data  tentang  tentang strategi  pembinaan  karakter  di  SMP Negeri  3  Sukasada.  Triangulasi  dalam penelitian ini menggunakan wawancara, observasi dan
dokumentasi.  Sumber  yang  dilakukan dengan  membandingkan  data  hasil wawancara lalu membandingkan dengan isi dokumen yang terkait.
2.  Kecukupan referensial Dalam hal ini, teknik kecukupan referensial yang peneliti gunakan yakni dengan  menggunakan  beberapa  buku dan  jurnal  yang  behubungan  dengan pembinaan  karakter  atau  pendidikan karakter.

## Hasil Penelitian
Hasil penelitian memberikan implikasi  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler dan  proses  pembelajaran  dikelas  sangat ideal  diterapkan  oleh  sekolah  dalam pembinaan, pengembangan karakter siswa. Hal ini dikarenakan dalam kegiatan ekstrakurikuler terdapat berbagai kegiatan riang  gembira  yang  banyak  mengandung nilai-nilai  karakter.  Begitupun  juga  dalam proses  pembelajaran  dikelas,  penanaman nilai  nilai  karakter  tersebut  dimasukkan (embeded) kedalam RPP dengan maksud
agar dapat tercapai sebuah karakter yang selama ini semakin memudar.
Nilai-nilai
karakter ini diimplementasikan  melalui  kegiatan  nyata dalam  kegiatan  sekolah  seperti  kegiatan ekstrakurikuler  yang  didalamnya  terdapat kegiatan  seni  tari,  lukis  kaca,  menjahit, pencak silat  yang dapat mengembangkan karakter  tangguh,  sportif,  mencintai  seni dan  budaya.  Begitipun  dalam  proses pembelajaran  dikelas  guru  menanamkan nilai-nilai karakter melalui kegiatan berdoa sebelum proses belajar dan pembelajaran dimulai  yang  dapat  mengembangkan karakter  religiu  pada  siswa,  kemudian dalam proses pembelajaran dikelas adanya  kegiatan  menyanyikan  lagu-lau wajib  nasional.  Kegiatan  menyanyikan lagu-lau wajib nasional yang dilaksanakan ini  membantu  siswa  mengembangkan karakter  nasionalisme  dan  demokratis. Pentingnya peranan kegiatan ekstrakurikuler  dan  proses  pembelajaran sebagai  media  dalam  penanaman  nilai- nilai  karakter  dalam  pembinaan  karakter siswa, dengan kegiatan riang gembira dan melalui  pembelajaran  dikelas  ini  siswa lebih dapat memahami dan mengimplementasikan  secara  nyata  nilai- nilai karakter ini dalam kehidupan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  diuraikan  pada bab  sebelumnya  mengenai  “Strategi Pembinaan  Karakter  Siswa  Di  SMP Negeri  3  Sukasada”.  Maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
Sekolah
merupakan lembaga pendidikan formal yang berfungsi
membelajarkan  peserta  didik  melalui dua kegiatan yaitu proses pembelajaran (intrakurikuler) dan kegiatan diluar pembelajaran (ekstrakurikuler).
Dalam rangka pembinaan  karakter  tersebut,  maka yang  perlu  dilakukan  sekolah  ialah bagaimana  peran  sekolah  tersebut, maka  yang  perlu  dilakukan  adalah
mengembangkan  kajian-kajian  tentang strategi  pembinaan  karakter.  di    SMP Negeri 3 Sukasada ini kegiatan ekstrakurikuler  atau  kegiatan  diluar kelas yang dapat menunjang pembinaan karakter yaitu berupa pencak  silat,  seni  tari,  menjahit,  dan melukis  dikaca”,  Peran  sekolah  dalam menyiakan strategi pembinaan karakter  yang  memuat  tentang  pokok atau bahan materi untuk diajarkandalam  pembelajaran  dikelas, dalam  hal  ini  pihak  sekolah  maupun guru  di  SMP  Negeri  3  Sukasada  telah mengikuti  cara  yang  sudah  diresmikan dalam  kurikulum.  Hal  ini  didukung dengan UU No. 20 tahun 2003 tentang sistem  pendidikan  nasional.  Pihak sekolah  dan  guru  mempunyai  tugas mengantar  siswa  mencapai  tujuan pembelajaran. Keberhasilan pihak sekolah  dan  guru  di  dalam  mengantar siswanya mencapai tujuan
pembelajaran sangat berpengaruh pada  pencapaian  kurikulum.  Rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat oleh pihak sekolah dan bapak/ibu guru di  SMP  Negeri  3  Sukasada  telah menunjukkan adanya penanaman nilai- nilai  karakter    pada    siswa,  dari rencana  pelaksanaan  pembelajaran pihak sekolah dan guru telah mencantumkan  nilai  tersebut  dalam tujuan  pembelajaran  dan  pembinaan karakter siswa melalui proses pembelajaran didalam kelas.
Pelaksanaan pembinaan karakter sangat  penting  dilakukan  sekolah, maka  dari  itu  strartegi  pembinaan karakter sangat penting dalam pembentukan  karakter  siswa.  Disini pihak  sekolah  dan  guru  harus  benar- benar  matang  menentukan  strategi yang  cocok  agar  mencapai  tujuan dalam  pembinaan  karakter.    Dalam menjalankan  pembinaan  karakter  agar sekolah lebih efektif, pembinaan karakter sebaiknya memang dikembangkan melalui pendekatan terpadu  dan  menyeluruh.  Efektifitas pembinaan  karakter  tidak  selalu  harus
dengan menambah  program tersendiri, melainkan  bisa  melalui  transformasi budaya  dan  kehidupan  dilingkungan sekolah.  melalui  pembinaan  karakter semua
berkomitmen untuk menumbuhkembangkan  siswa  menjadi pribadi  yang  baik.  dalam  pembinaan karakter di SMP Negeri 3 Sukasada ini sekolah  sudah  menerapkan  aturan- aturan  yang  sudah  dibuat  oleh  dinas pendidikan,  dan  pedoman-pedoman aturan  yang  dibuat  oleh  pihak  sekolah SMP  Negeri  3  Sukasada.  Dari  sinilah dapat disimpulkan bahwa pihak sekolah  dan  guru  telah  menggunakan aturan-aturan  yang  sudah  dibuat  oleh dinas pendidikan dan pedoman- pedoman  aturan  yang  sudah  dibuat oleh  pihak  sekolah  SMP  Negeri  3 Sukasada. Sehingga aturan-aturan yang  ada  inilah  yang  memudahkan pihak  sekolah  maupun  guru  dalam menjalankan pembinaan karakter siswa di SMP Negeri 3 Sukasada.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas, maka  dapat  disarankan  beberapa  hal kepada pihak-pihak terkait, antara lain:
1.  Kepada  pihak  sekolah  khususnya kepala
sekolah agar selalu memberikan pemahaman dan membina  dewan  guru  tentang  strategi pembinaan  karakter  siswa,  sehingga dalam  pembinaaan    karakter  siswa  di SMP Negeri 3 sukasada ini  guru dapat membuat  program  dan  kebijakan  yang mendukung  dalam  membina  karakter siswa. 2.  Siswa harus semangat
dalam
mengikuti  kegiatan-kegiatan  yang  ada disekolah  baik  kegiatan ekstrakurikuler maupun intrakurikuler karna  kegiatan seperti inilah banyak manfaatnya. 3.  Disanrankan  agar  semua  guru  atau pegawai saling membantu dalam membina karakter siswa.
DAFTAR PUSTAKA

## UCAPAN TERIMA KASIH