Journal of Education Action Research Volume 2, Number 4  Tahun Terbit 2018 , pp. 427-432 P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN: 2549-3272 Open Access : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index
Optimalisasi  Penerapan  Metoda  Demonstrasi  dalam  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata

## Rodiyah
*
SMK Negeri 60 Jakarta, Indonesia

## A B S T R A K
Pembelajaran  tentang  perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan Wisata  yang  diikuti  oleh  siswa  kelas  XI  Program  Keahlian  Usaha Perjalanan Wisata semester satu tahun pelajaran 2016/2017 hasil yang dicapai  siswa  belum  mencapai  nilai  sesuai  standar  yang  ditentukan sekolah  yaitu  80.  Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  penulis, hasil belajar yang dicapai siswa untuk mata pelajaran perencanaan dan pengelolaan  perjalanan  wisata  masih  rendah  yakni  69,2  dengan ketuntasan belajar mencapai 43,33%.   Tujuan  penelitian  ini  untuk meningkatkan  hasil  belajar  usaha  perjalanan  wisata  dengan  materi perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan  wisata  melalui  penerapan metoda  demonstrasi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif,  jenis  penelitiannya  tindakan  kelas.  Subyek  penelitian  adalah siswa  kelas  XI  UPW  Semester  Satu  SMK  Negeri  60  Jakarta  berjumlah 30  orang.  Teknik  yang  digunakan  adalah  observasi  langsung.  Alat pengumpul data adalah lembar observasi guru dan siswa. Penelitian ini dilaksanakan  melalui  dua  siklus,  prosedur  penelitian  menggunakan tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Berdasarkan
penelitian yang telah dilakukan didapatkan hasil pada siklus I nilai rata –rata sebesar 77,2, sedangkan pada  siklus  II  sebesar  81,96.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dengan menerapkan  metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran  Perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan wisata dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI UPW SMK Negeri 60 Jakarta dengan baik.

## A B S T R A C T
Learning about the planning and management of tourist trips  followed by students in class XI for  the  2016/2017  semester  1/2017  Tourism  Travel  Business  Skills  Program  results  achieved  by students have not reached the value according to the standard determined by the school, namely 80. Based  on  initial  observations  by  the  author  achieved  by  students  for  the  subjects  of  planning  and management  of  tourist  trips  is  still  low  at  69.2  with  learning  completeness  reaching  43.33%.  The purpose of this study is to improve the learning outcomes of tourism travel business with material for planning  and  managing  tourist  trips  through  the  application  of  demonstration  methods.  The  research method  used  is  descriptive,  the  type  of  research  is  class  action.  The  research  subjects  were  30th grade students of UPW in the First Semester of the State Vocational School of Jakarta 60 in total. The technique used is direct observation. Data collection tools are teacher and student observation sheets. This  research  was  carried  out  through  two  cycles,  the  research  procedure  using  the  stages  of planning, implementation, observation and reflection. Based on  the research that has been done the results obtained in the first cycle the average value of 77.2, while in the second cycle of 81.96. Based on the results of the study it can be concluded that by  applying the demonstration method in learning Planning  and  managing  travel  trips  can  improve  the  learning  outcomes  of  the  XI  class  of  UPW Vocational High School 60 Jakarta well.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 19 May 2018 Received in revised form 25 July 2018 Accepted 10 October 2018 Available online 29 November 2018

## Kata Kunci:
Hasil Belajar, Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata, Metoda Demonstrasi
Keywords: Learning Outcomes, Planning and Management of Tourist Travel, Demonstration Methods

## 1. Pendahuluan
Pendidikan merupakan aspek penting bagi perkembangan sumber daya manusia, sebab pendidikan merupakan wahana atau salah satu instrumen yang digunakan bukan saja untuk membebaskan manusia dari  keterbelakangan,  melainkan  juga  dari  kebodohan  dan  kemiskinan.  Pendidikan  diyakini  mampu menanamkan kapasitas baru bagi semua orang untuk mempelajari pengetahuan dan keterampilan baru sehingga dapat diperoleh manusia produktif. Di sisi lain, pendidikan dipercayai sebagai wahana perluasan akses dan mobilitas sosial dalam masyarakat baik secara horizontal maupun vertikal.
Gagalnya  pendidikan  dikarenakan  beberapa  faktor  penyebabnya  diantaranya  adalah  proses pembelajaran.  Banyak  praktik-praktik    pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  pengelola  pendidikan  yang tidak  mengikuti  kaidah-kaidah  pembelajaran  sesuai  dengan  pola  serta  landasan  yang  menjadi  acuan dalam pelaksanaan pembelajaran disekolah.
Kegagalan  pembelajaran  demikian  tidak  mampu  menghasilkan  siswa  yang  bermutu  atau    siswa yang dapat berpikir kritis dan dapat menyelesaikan berbagai permasalahan dalam kehidupannya. Tujuan pendidikan sering disalahartikan oleh sebagian anggota masyarakat, karena banyak diantara masyarakat kita yang beranggapan bahwa pendidikan di sekolah hanya bertujuan untuk mempersiapkan siswa dalam suatu keterampilan atau bidang pekerjaan tertentu, meningkatkan daya pikir siswa  dalam pengetahuan tertentu namun pandangan masyarakat tidak tajam dalam memaknai konsep pendidikan..
Pemikiran tersebut  tentu  bertentangan dengan tujuan  pendidikan nasional yang berusaha untuk: “Mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  Indonesia  seutuhnya,  yaitu  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berbudi  luhur,  memiliki  pengetahuan dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri  serta  rasa tanggung  jawab  kemasyarakatan  dan  kebangsaan.”  Pencapaian  tujuan  pendidikan  biasanya  dilakukan melalui  pendekatan tertentu.  Semua materi yang dipilih  penting  dijadikan sebagai usaha untuk berlatih dan  berpikir  secara  sistematis  (Haryono,  2005:  151--152).  Mata  pelajara  Perencanaan  dan  pengelolaan perjalanan  Wisata  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib  diikuti  siswa  Program  Keahlian Pariwisata pada kompetensi keahlian Usaha Perjalanan Wisata.
Secara khusus mata pelajaran ini mempunyai banyak peluang dalam menawarkan jenis pekerjaan bagi  tamatan  yang  mempunyai  keahlian  dibidang  UPW.  Bidang  Keahlian  yang  dikembangkan  di  SMK Negeri 60 Jakarta adalah Pariwisata  Dengan Program Keahlian  adalah: 1) Program Keahlian Akomodasi Perhotelan, 2) Jasa Boga, dan 3) Usaha Perjalanan Wisata.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  terhadap  pembelajaran  perencanaan  dan  pengelolaan perjalanan  wisata  yang  berlangsung  di  kelas  XI  UPW  pada  semester  satu  tahun  pelajaran  2016/2017 terdapatnilai  rata-rata  69,2  dengan  ketuntasan  bewlajar  mencapai  43,33%.    Kondisi  demikian    perlu mendapat  perhatian  untuk  dilakukan  perbaikan  –perbaikan  dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Sehubungan  dengan  hal  tersebut  diatas  maka  dalam  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini Peneliti  mengangkat  mata  pelajaran  perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan  wisata.  Maka  judul Penelitian Tindakan Kelas ini adalah “Optimalisasi Penerapan Metoda Demonstrasi Dalam Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa    Pada  Materi  Pokok  Perencanaan  Dan    Pengelolaan  Perjalanan  Wisata    Bagi  Siswa Kelas XI Semester Satu SMK Negeri 60 Jakarta Tahun Pelajaran 2016/2017”. Tujuan   yang  ingin dicapai dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan    hasil  belajar    pada  mata  pelajaran  perencanaan  dan pengelolaan  perjalanan  wisata  bagi    siswa  kelas  XI  UPW  Semester  satu  SMK  Negeri  60  Jakarta.dengan menggunakan metode pembelajaran  demonstrasi.

## 2. Metode
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas  dan  yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas XI UPW Semester satu  SMK Negeri 60 Jakarta  tahun pelajaran 2016/2017, dengan  jumlah siswa adalah  30  orang.  Waktu  Penelitian  mulai  dari  Perencanaan  sampai  dengan  penulisan  laporan  hasil penelitian  tersebut  mulai  dari  bulan  Juli  s.d    Desember  2016,  pada  semester    satu  tahun  pelajaran 2016/2017.
Lokasi  Penelitian.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  60  Jakarta  pada  kelas  XI  UPW Semester 1 SMK Negeri 60 Jakarta dalam Perencanaan dan pengelolaan perjalanan wisata. Kelas tersebut dijadikan  sebagai  subjek  penelitian  karena  kualitas  pembelajaran  dan  hasil  belajar    mata  pelajaran perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan  wisata  pada    tes  awal  (pra  siklus),    yang  Peneliti  lakukan memperoleh nilai rata-rata 69,2 keberhasilan mencapai 43,33%, kondisi demikian perlu segera ditangani. Penelitian  ini  dilakukan  pada    tahun  pelajaran  2016/2017  dengan  pelaksanaan  sebanyak  2  siklus  dan masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan.
Dalam  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  ini  mengacu  pada  teori  yang  dikemukakan  Kemmis  dan Taggrat  (dalam  Agung,  2014:  140).  Model  penelitian  ini  terdapat  empat  tahapan  pada  satu  siklus penelitian  empat  tahapan  tersebut  sesuai  dengan  yang  telah  dijelaskan  di  atas.  Siklus  ini  dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 1. Model PTK Dua Siklus (Agung, 2014: 141) Keterangan:
1. Tahap perencanaan
2. Tahap tindakan
3. Tahap observasi/evaluasi
4. Tahap refleksi

## Perencanaan
Pada  tahapan  ini  peneliti/guru  membuat  rancangan  tentang  focus  permasalahan  yang  perlu mendapatkan  perhatian  yaitu  :  Menyusun  kelengkapan  administrasi  guru  termasuk  RPP  dan  lainnya, Menyiapkan instrumen penelitian untuk guru dan siswa, Menyiapkan format evaluasi pretest dan postest, Menyiapkan  sumber  belajar  berupa  materi  diskusi,berdasarkan  mata  pelajaran.  Menyiapkan  strategi pembelajaran

## Tindakan
Guru  melaksanakan  apersepsi,  motivasi  untuk  mengarahkan  siswa  memasuki  KD  yang  akan dibahas dalam kegiatan pembelajaran , Guru menjelaskan tujuan  pembelajaran yang akan dicapai, Guru menjelaskan materi pembelajaran  hari itu dan menjelaskan langkah-langkah kerja yakni tentang  metoda demonstrasi, Guru mendiskusikan kembali dengan seluruh siswa, bila perlu mengadakan pengembangan materi, sesui dengan materi yang diangkat  dalam penelitian ini . Guru mengadakan tes atau ulangan.
Observasi/Evaluasi
Observasi  (kolaborasi)  mengamati  kegiatan  guru  pada  saat  pembelajaran  dan  mengamati kegiatan  siswa  dengan  menggunakan  instrument  pengamatan  pembelajaran    guru  dan  siswa, Guru mengevaluasi kegiatannya dengan menggunakan angket guru.
Refleksi Hasil evaluasi direfleksikan  untuk tindakan  selanjutnya dengan pembahasan pada hasil observasi, Kekurangan  yang terjadi pada siklus I dikaji lebih lanjut dan diperbaiki pada siklus II akan dilaksanakan langkah-langkah  yang  sama  seperti  yang  dilakukan  pada  siklus  I,  namun  pelaksanaannya  lebih  di mantapkan  pada  komponen-komponen    yang  belum  mencapai  hasil  maksimal,  sehingga  melalui perbaikan tersebut hasilnya akan lebih sempurna.

## SIKLUS II
Pada  siklus  II  Peneliti  melakukan  tindakan  atau  refleksi  bagi  siswa  yang  belum  mencapai  hasil maksimal. Kegiatan yang dilakukan pada siklus II sama dengan yang dilakukan pada siklus I. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan tes hasil belajar, tes wawancara, dan lembar observasi.  Setelah  data dalam penelitian ini terkumpul maka selanjutnya dilakukan analisis data. Analisis data ini menggunakan metode  analisis  statistik  deskriptif  kuantitatif.  Agung  (2011:61)  menyatakan  bahwa:  ”metode  analisis deskriptif kuantitatif adalah  suatu  cara pengolahan data yang dilakukan dengan jalan menyusun secara sistematis  dalam  bentuk  angka-angka  atau  persentase  mengenai  keadaan  suatu  objek  yang  diteliti sehingga diperoleh kesimpulan umum”.
1 1 Siklus II Siklus I 2 3 4 2 3 4

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  prasiklus  yang  dilaksanakan  melalui  pretest  dapat  disajikan    data  sebagai berikut. Sebanyak 13 siswa yang memperoleh nilai diatas KKM dengan katagori tuntas, Sebanyak 17 orang siswa  yang  mendapatkan  nilai  dibawah  KKM  dengan  katagori  belum  tuntas.  Jumlah  nilai  rata-rata dibawah KKM yakni 60,2  Tingkat ketercapaian ketuntasan belajar =  43,33 % Siswa yang Belum Tuntas = 56,67 %.
Dari hasil prasiklus tersebut  dapat diungkapkan beberapa hal sebagai berikut. Kemampuan  siswa kelas  XI  UPW  Semester  satu  SMK  Negeri  60  Jakarta    dalam  memaknai  konsep  materi  perencanaan  dan pengelolaan perjalanan wisata  rata-rta  rendah, Kemampuan siswa dalam berpikir logis dan imiah dalam mengaplikasikan  mata  pelajaran  Perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan  wisata  masih  rendah.  Hasil pembelajaran  mata  pelajaran  perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan  wisata  belum  mencapai  nilai sesuai  yang  distandarkan  sekolah  yaitu  79.  Kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  memecahkan  masalah yang  dihadapinya  dalam  pembelajaran    Siswa  belum  mampu  secara  tuntas  menerapkan  nhasil  belajar dalam praktek  perjalanan wisata
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  diatas,    perlu  dilakukan  perbaikan  dan  melalui  Penelitian Tindakan  Kelas  ini  Peneliti  akan  melakukan  perbaikan  dari  siklus,  persiklus  dengan  melaksanakan tindakan  refleksi  bagi  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  standar  KKM/belum  tuntas  melalui  penerapan metoda  demonstrasi.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  pada    siklus  I  ditemukan  hal-hal  sebagai  berikut. Sebanyak 20 siswa yang memperoleh nilai diatas KKM dengan katagori tuntas. Sebanyak 10 orang  siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM dengan katagori belum tuntas. Jumlah nilai rata-rata yakni 77,2 . Tingkat ketercapaian ketuntasan belajar =   66,66%. Siswa yang belum mencapai tuntas  = 33,34%.
Dari hasil pengamatan Peneliti pada siklus  I ditemukan atau diungkap beberapa hal yang dicapai siswa  kelas  XI  UPW  SMK  Negeri  60  Jakarta  yakni:  Siswa  nampak  semakin  meningkat  kemampuannya dalam  memaknai  konsep  materi  perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan  wisata.  Peningkatan  tersebut ditunjukkan  dalam  jumlah  siswa  yang  telah  mencapai  ketuntasan  belajar  yakni  20  orang.  Dalam pembahasan  diskusi  kelompok  nampak  siswa  saling  berdiskusi  dan  aktif  memberikan  input  dalam diskusi. Siswa  sudah mampu memecahkan masalah pembelajaran yang dihadapinya . Kehandalan metoda demonstrasi dalam poembelajaran mampu memicu siswa untuk lebih kreatif dan mandiri.
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dicapai  siswa  seoperti  tersebut  diatas,  masih  perlu  dilakukan perbaikan  dan  melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini,  karena  masih  ada  10  orang  siswa  yang  belum mencapai  ketruntasan  dalam  belajar.  Peneliti  akan  melakukan  perbaikan  dari  siklus,  persiklus  dengan melaksanakan tindakan refleksi bagi siswa yang belum mencapai nilai standar KKM/belum tuntas melalui penerapan metoda demonstrasi.
Kegiatan  penelitian  pada  siklus  II  berjalan  lebih  optimal  lagi  daripada  siklus  I.  Adapun  hasil  dari siklus II adalah seluruh siswa (30 orang siswa), telah berhasil menuntaskan pembelajaran Perencanaan dan  pengelolaan  perjalanan  wisata  melalui    penerapan  metoda  belajar  demonstrasi  dalam  Penelitian Tindakan Kelas ini. Pada siklus II sebanyak 30 siswa yang telah menuntaskan pembelajaran dengan nilai rata-rta 81,96 dan ketuntasan belajar mencapai 100%. Semua siswa yang menjadi subjek dalam Penelitian Tindakan Kelas ini telah berhasil meningkatkan hasil belajar dengan baik.
Pada  siklus  II  nampak  proses  pembelajaran  perencanaan  dan  pengelolaan  perjalanan  wisata terlaksana sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah dirancang. Siswa tampak sudah mampu  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dengan  baik,  menunjukkan  keaktifan  dan  berusaha  untuk menyelesaikan  semua  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Pembelajaran  Perencanaan  dan  pengelolaan perjalanan  wisata  melalui  penerapan  metoda  demonstrasi  sudah  dilaksanakan  dengan  baik  dan sistematis.  Hasil  observasi  keaktifan  siswa  meningkat  dibandingkan  dengan  keaktifan  pada  siklus sebelum dengan menerapkan metoda demonstrasi.
Untuk  lebih  jelasnya  rekapitulasi  hasil  penelitian  dari  kegiatan  pra  siklus  sampai  siklus  II  dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Penelitian Tindakan Kelas pada pretest/prasiklus, siklus I, dan siklus II
No. Kreteria Jenis Tindakan Ket. Pre test/Prasiklus S.I S.II 1. Jumlah Nilai 2076 2316 2459 Meningkat 2. Rata-rata Nilai 69,2 77,2 81,96 Meningkat 3. Ketuntasan Belajar 43,33 % 66,66% 100% Meningkat 4 Siswa Yg Belum Tuntas 56,67% 33,34% 0%

## 4. Simpulan Dan Saran
Berdasarkan pembahasan dan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa penerapan metoda demonstrasi pada pembelajaran mata pelajaran perencanaan dan pengelolaan perjalanan wisata, secara signifikan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI UPW SMK Negeri 60 Jakarta tahun pelajaran 2016/2017.  Dimana  dapat  dilihat  dari  peningkatan  rata-rata  perolehan    dari  siklus  I  sebesar  (77,2) dengan  ketuntasan  belajar  (66,66%)  dan  meningkat  pada  siklus  II  dengan  nilai  rata-rata    (81,96)    dan ketuntasan belajar mencapai  (100%).
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  disarankan  beberapa  hal  antara  laian  sebagai  berikut: Guru  SMK  Negeri  60  Jakarta,  hendaknya  terus  berusaha  untuk  meningkatkan  kemampuannya  dalam mengembangkan  materi,  menyampaikan  materi,  serta  dalam  mengelola  kelas,  sehingga  kualitas pembelajaran  yang  dilakukannya  dapat  terus  meningkat  seiring  dengan  peningkatan  kemampuan  yang dimilikinya.  Selain  itu,  guru  hendaknya  mau  membuka  diri  untuk  menerima  berbagai  bentuk  masukan, saran, dan kritikan agar dapat lebih memperbaiki kualitas mengajarnya. Serta guru harus lebih kreatif dan inovatif  dalam  menerapkan  metode  yans  sesuai  dengan  tingkat  kemauan  siswa  supaya  pembelajaran lebih bervariasi dan tidak monoton menggunakan paradigma lama sehingga siswa tidak bosan. Bagi siswa, agar  supaya  selalu  fokus  dalam  mengikuti  pelajaran  supaya  hasilnya  lebih  optimal.  Bagi  sekolah, hendaknya berusaha menyediakan fasilitas yang dapat mendukung kelancaran kegiatan belajar mengajar di SMK Negeri 60  Jakarta.  Guru dapat menjadikan hasil Penelitian  Tindakan Kelas  ini sebagai reference untuk melakukan kegiatan serupa.

## Daftar Rujukan
Agung, A. A. Gede. 2011. Metodelogi Penelitian Pendidikan . Singaraja: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha.
Agung, A. A. Gede. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan. Singaraja: Undiksha.
Akhdinirwanto,  R.  W.  (2011).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Fisika  Melalui  Metode  Demonstrasi  pada Siswa SMP Negeri 5 Wates. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA (pp. 93-100). Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
Arifuddin, A., & Arrosyid, S. R. (2017). Pengaruh Metode Demonstrasi dengan Alat Peraga Jembatan Garis Bilangan  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Materi  Bilangan  Bulat. Al  Ibtida:  Jurnal  Pendidikan Guru MI, 4 (2), 165-178.
Ariyuni , Ni Made .2018. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Materi Benda-Benda Langit Dengan Menerapkan Metode Demonstrasi International Journal of Elementary Education, Vol. 2, No. 4, 2018, pp. 325-330
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang nomor 23 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Depdikbud. 1995. Pedoman Proses Belajar Mengajar di SD. Jakarta: Proyek Pembinaan Sekolah Dasar.
Haryono, Hadi Amirul, H. 2005. Metode Penelitian Penididikan . Bandung:CV. Pustaka Setia.
Kayana,  Pahala  Alalam.  2012.  Pengaruh  Metode  Demonstrasi  Berbantuan  Media  Audio  Visual  (CD Interaktif) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD N Cabak Kecamatan Jiken Kabupaten Blora
Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2011/2012.  Skripsi  (Tidak  Diterbitkan).  Program  Studi  S1  PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Kembar,  I.  M.,  Wirya,  I.  N.,  &  Parmiti,  D.  P.  (2013).  Penerapan  Metode  Demonstrasi  Berbantuan  Media Kartu  Gambar  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Moral  Berkarakter  Anak  Tk  Bayu  Kumara Banyuseri, 1–10.
Nyoman,  N.  (2013).  Penerapan  Metode  Demonstrasi  dengan  Media  Kartu  Gambar  untuk  Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Kelompok A di PAUD Widya Dharma Bondalem Tejakula. Jurnal PAUD Vol 1 no 1
Sugiarta, I. A., Gitakarma, M. S., & Nugraha, I. P. (2015). Penerapan Metode Demonstrasi Berbantuan Alat Peraga  Kelistrikan  untuk  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Prakarya  dan  Kewirausahaan Siswa Kelas X.MIA1 SMAN 2 Singaraja Tahun Ajaran 2014/201. Jurnal JPTE Universitas Pendidikan Ganesha, 4 (1), 173-184.