## THE EFFECT OF LITERATURE ABILITY OF AIRLANGGA UNIVERSITY STUDENTS IN VARIOUS FIELDS OF SCIENCE

## PENGARUH KEMAMPUAN LITERASI MAHASISWA UNIVERSITAS AIRLANGGA DI BERBAGAI BIDANG KEILMUAN
Bambang Suharto 1 , Aji Akbar Firdaus* 2 , Damar Kristanto 3 , Novianto Edi Suharno 4 , Dimas Fajar Uman Putra 5 , Vicky Andria Kusuma 6
1,3,4 Departemen Bisnis, Fakultas Vokasi, Universitas Airlangga
2 Departemen Teknik, Fakultas Vokasi, Universitas Airlangga
5 Departemen Teknik Elektro, Institut Teknologi Sepuluh Nopember
6 Departemen Teknik Elektro, Institut Teknologi Kalimantan e-mail: aa.firdaus@vokasi.unair.ac.id 2

## Abstract
Literacy is a set of individual abilities and skills in reading, writing, speaking, calculating, and solving problems at a certain level of expertise. According to the World Economic Forum, there are six literacy skills that must be mastered by students, parents, and all citizens of the community, namely reading and writing,  numeracy  literacy,  financial  literacy,  scientific  literacy,  cultural  and  civic  literacy,  and information and communication technology or digital literacy. However, this ability is not only in the form of general literacy, but also literacy in various scientific fields such as financial literacy, health literacy, social literacy, and scientific literacy as well as the influence between other fields of science. Therefore,  a  survey  on  the  influence  of  literacy  in  various  fields  of  science  is  needed.  Based  on  the survey results that have been conducted, it can be concluded that UNAIR students in semester 2 of the 2021 batch already have an understanding of literacy skills and the important role of reading in literacy skills. However, the literacy skills of second semester students at Universitas Airlangga are still lacking because 62% of respondents still carry out literacy activities only depending on their reading, and 86% of respondents still have difficulty understanding the information they read.
Keywords : Literacy, Student, UNAIR.

## Abstrak
Literasi  merupakan  seperangkat  kemampuan  dan  keterampilan  individu  dalam  membaca,  menulis, berbicara, menghitung, dan memecahkan masalah pada tingkat keahlian tertentu. Terdapat enam literasi yang harus dikuasai peserta didik, orang tua, dan seluruh warga masyarakat menurut World Economic Forum  yaitu  baca  tulis,  literasi  numerasi,  literasi  finansial,  literasi  sains,  literasi  budaya  dan kewarganegaraan, serta literasi teknologi informasi dan komunikasi atau digital. Namun  kemampuan ini tidak hanya berupa literasi secara umum, tetapi juga literasi dalam berbagai bidang keilmuan seperti literasi keuangan, literasi kesehatan, literasi sosial, dan literasi saintifik serta pengaruh antar bidang ilmu pengetahuan  yang  lain.  Oleh  karena  itu,  kuisioner  tentang  pengaruh  literasi  diberbagai  bidang  ilmu pengetahuan  diperlukan.  Berdasarkan  hasil  kuisioner  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan mahasiswa UNAIR semester 2 tahun angkatan 2021 sudah memiliki pemahaman mengenai kemampuan literasi  dan  pentingnya  peran  membaca  dalam  kemampuan  literasi.  Namun,  kemampuan  literasi mahasiswa  semester  2  Universitas  Airlangga  terbilang  masih  kurang  karena  62%  responden  masih melakukan  kegiatan  literasi  hanya  tergantung  dari  bacaannya  saja,  serta  86%  responden  masih mengalami kesulitan dalam memahami informasi yang dibaca.
Kata kunci : Literasi, Mahasiswa, UNAIR

## 10.20473/jlm.v6i2.2022. 325-333
Open acces under CC BY-SA license Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Dalam penulisan proposal ini peneliti menggali informasi dari berbagai jurnal maupun artikel dalam rangka mendapatkan suatu informasi yang ada sebelumnya tentang teori yang berkaitan dengan  judul  yang  digunakan  untuk  memperoleh  landasan  teori  ilmiah.    Menurut  penelitian yang dilakukan oleh (Aulia Akbar 2020) mengenai Minat Literasi Mahasiswa diketahui bahwa 97%  mahasiswa  menyetujui  jika  membaca  adalah  sesuatu  hal  yang  sangat  penting,  2% mahasiswa menjawab ragu-ragu, dan 1% mahasiswa tidak setuju. Meskipun banyak mahasiswa yang menyetujui jika membaca adalah sesuatu hal yang penting namun kenyataannya hanya sekitar  3%  mahasiswa  yang  meluangkan  waktu  untuk  membaca  disaat  senggang.  Mereka menganggap  bahwa  kegiatan  membaca  belum  menjadi  kegiatan  yang  menyenangkan  serta menghibur, mereka   juga   merasa   berat dan mengantuk  ketika  membaca  sehingga  membaca dilakukan  hanya  pada  saat  mengerjakan  tugas  atau  saat  akan  ujian.  Padahal,  idealnya mahasiswa  membaca  karena  didasari  keinginan  untuk  memperoleh  pengetahuan  yang  dapat menunjang perkuliahan ataupun pengetahuan yang berguna untuk kehidupan.
Terdapat  enam  literasi  yang  harus  dikuasai  peserta  didik,  orang  tua,  dan  seluruh  warga masyarakat  menurut  World  Economic  Forum  yaitu  baca  tulis,  literasi  numerasi,  literasi finansial, literasi sains, literasi budaya dan kewarganegaraan, serta literasi teknologi informasi dan  komunikasi  atau  digital  (Kemenko  PMK  2021).  Dalam  mencapai  kemampuan  literasi tersebut  diteorikan  harus  memiliki  kemampuan  berpikir  kritis  agar  tidak  kesulitan  dalam mencari informasi yang valid karena terbiasa dalam memilah informasi   Menurut penelitian yang   dilakukan (Azmi   Rizky   Anisa et. al . 2021) dalam penelitian “Pengaruh Kurangnya Literasi  serta  Kemampuan  dalam  Berpikir  Kritis  yang  Masih  Rendah  dalam  Pendidikan  di Indonesia.”
Literasi adalah istilah umum yang merujuk kepada seperangkat kemampuan dan keterampilan individu  dalam  membaca,  menulis,  berbicara,  menghitung,  dan  memecahkan  masalah  pada tingkat keahlian tertentu yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari (Kusnandar, V.B. 2019). Literasi  berkaitan  dengan  aktivitas  membaca.  Aktivitas  membaca  belum  mendapat  tempat dalam  hati masyarakat  Indonesia  (Widyaiswara  2016).  Masyarakat  Indonesia  masih  terbiasa dengan budaya lisan alias mengobrol. Ketika nongkrong di warung, cafe, mall, tempat bekerja, atau ketika istirahat di rumah pun, mengobrol menjadi hal yang mengasyikan. Sementara itu, budaya  membaca  mulai  luntur  dari  waktu  ke  waktu.  Padahal,  budaya  membaca  sangatlah penting.  Budaya  membaca  yang  baik  akan  meningkatkan  aktivitas  membaca.  Budaya  dan aktivitas membaca tersebut berawal dari adanya minat membaca (Karnanta 2021). Sayangnya, minat  membaca  masyarakat  Indonesia  masih  terbilang  cukup  rendah.  Berdasarkan  indeks aktivitas literasi membaca Kemendikbud 2019, tidak ada satu provinsi pun yang termasuk ke dalam  level  aktivitas  literasi  tinggi  dan  sangat  tinggi  ( DITPKLK  2020 ).  Hanya  9  dari  34 provinsi  yang  masuk  kategori  aktivitas  literasi  sedang,  sedangkan  provinsi  masuk  kategori rendah, dan 1 provinsi masuk kategori sangat rendah. Budaya literasi Indonesia bahkan berada pada  urutan  60  dari  61  negara  pada  tahun  2016,  menurut  studi  Central  Connecticut  State University,  Amerika  Serikat.  Sementara  itu,  berdasarkan  kuisioner  yang  dilakukan  oleh Program for International Student Assessment (PISA) yang di rilis Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada 2019, Indonesia menempati peringkat ke 62 dari 70 negara, atau merupakan 10 negara terbawah yang memiliki tingkat literasi rendah. Tingkat literasi  yang  rendah  disebabkan  oleh  minat  membaca  yang  rendah  pula.  Rendahnya  minat membaca masyarakat Indonesia tidak dapat dipandang sebagai masalah yang sepele   karena budaya   membaca   merupakan   salah   satu   ciri   masyarakat   yang berperadaban modern. Bangsa-bangsa yang maju di dunia seperti Jepang dan Korea Selatan, rata-rata masyarakatnya gemar membaca.
Di era ini, masyarakat harus memiliki budaya membaca yang tinggi dan kemampuan literasi yang  baik  agar  tidak  tertinggal.  Seluruh  masyarakat  Indonesia  hendaknya  memiliki kemampuan literasi yang baik, terlebih lagi para pelajar dan mahasiswa yang menjadi generasi muda penerus bangsa (New-Indonesia. 2019, Wikipedia  Ensiklopedia Bebas, 2019. ). Tingkat literasi  pelajar  di  Indonesia  masih  rendah  dibandingkan  dengan  pelajar  dari  negara-negara lainnya (Mansyur, U. 2020). Hal tersebut dapat dilihat dari skor literasi PISA Indonesia yang berada di kisaran 400. Kompetensi membaca pelajar Indonesia menurut hasil  kuisioner PISA 2015  meraih  nilai  397,  di  mana angka  tersebut  berada jauh  di  bawah  rata-rata  OECD  yakni sebesar 493. Kemampuan literasi tidak hanya berupa literasi secara umum, tetapi juga literasi dalam berbagai bidang keilmuan seperti literasi keuangan, literasi kesehatan, literasi sosial, dan literasi  saintifik.  Kemampuan  literasi  akan  berpengaruh  terhadap  berbagai  bidang  keilmuan tersebut.  Penulis  ingin  melakukan  riset  sederhana  mengenai  pengaruh  kemampuan  literasi mahasiswa Universitas Airlangga di berbagai bidang keilmuan.

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Pengabdian  masyarakat  dilakukan  secara  kualitatif  dengan  memberikan  kuisioner  kepada masyarakat. Kuisioner dilakukan untuk menentukan ketepatan data antara data yang diambil dengan data mengenai kurangnya literasi masyarakat Indonesia di kalangan pelajar dan menjadi salah  satu  dasar  pembahasan  pentingnya  kemampuan  literasi  di  berbagai  aspek  kehidupan. Kuisioner  dibuat  menggunakan  Google  Form  dengan  isi  seputar  aktivitas  membaca  dan kemampuan  literasi  yang  dimiliki  pelajar.  Google  Form  tersebut  akan  disebarkan  kepada mahasiswa Universitas Airlangga di berbagai macam bidang keilmuan.  Kuisioner dilakukan dengan batas waktu pengisian dua minggu.
Target  subjek  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  mahasiswa  semester  dua  Universitas Airlangga yang berasal dari berbagai macam bidang keilmuan. Variabelnya adalah kemampuan literasi pada kehidupan sehari-hari dengan contoh literasi keuangan, literasi kesehatan, literasi saintifik, dan literasi sosial mahasiswa Universitas Airlangga. Indikatornya adalah waktu yang digunakan  dalam  membaca,  kemampuan  mahasiswa  dalam  memahami  sebuah  informasi, pendapat  umum  mahasiswa    terhadap  membaca,  banyaknya  informasi  yang  didapat  dalam sehari, dan beberapa indikator lainnya.
Data yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari dua sumber. Sumber pertama berasal dari jurnal dan artikel yang merujuk pada teori-teori dasar yang sesuai dengan tema ataupun informasi umum mengenai literasi. Teknik pengumpulan data diambil menggunakan Google Scholar.  Sumber  kedua  berasal  dari  hasil  kuisioner  melalui  Google  Form  di  kalangan mahasiswa Universitas Airlangga. Teknik analisis data yang dipakai yaitu menganalisis grafik ataupun hasil persentase pengelompokkan jawaban yang diambil langsung dari hasil Google Form  dan  melihat  korelasi  di  antara  jawaban  pada  setiap  mahasiswa.  Setelah  itu,  ditarik kesimpulan dan dibahas sesuai dengan tinjauan pustaka yang sudah dicari sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  mengumpulkan  data  melalui  google  form,  beberapa  kesimpulan  yang menjadi  indikator  kemampuan  literasi  mahasiswa  dengan  beragam  program  studi  di Universitas  Airlangga  didapat.  Sebagian  besar  dari  responden  mengetahui  arti  literasi, pentingnya  literasi,  dan  kemampuan  literasi  secara  teori  seperti  Gambar  1  dan  Gambar  2. Sebanyak 80% responden berpendapat bahwa literasi sangat penting. Salah satu pertanyaan yang  dicantumkan  adalah  pendapat  responden  terhadap  pengaruh  membaca  dalam memecahkan  masalah  sehari-hari.  Sebanyak  98%  responden  mengatakan  mereka  setuju
bahwa  membaca  berpengaruh  dalam  kemampuan  memecahkan  masalah  sehari-hari.    Hal tersebut secara tidak langsung,  menunjukkan bahwa responden setuju dan mengetahui akan kemampuan  literasi.    Namun,  tidak  banyak  responden  yang  mengaku  senang  membaca. Sebagian  besar  yaitu  62%  responden  cenderung  suka  membaca  tergantung  dari  bacaan. Berkaitan dengan pilihan bacaan, 54% responden menyukai novel/buku cerita daripada buku pengetahuan  atau berita seperti Gambar 4. Hal ini sesuai  dengan  penelitian  Aulia  Akbar (2020)  yang  telah  dicantumkan  pada  tinjauan  pustaka  dimana  banyak  mahasiswa  yang memahami   membaca   adalah   sesuatu   hal   yang   penting.   Namun,  cukup  banyak mahasiswa yang masih belum meluangkan waktu untuk membaca disaat senggang.
Gambar 1. Hasil jawaban kuisioner tentang literasi
Gambar 2. Hasil jawaban kuisioner tentang pentingnya literasi
Gambar 3. Hasil jawaban kuisioner tentang membaca
Gambar 4. Hasil jawaban kuisioner tentang  bacaan yang digemari
Gambar 5. Hasil jawaban kuisioner tentang dampak dari sering membaca
Melanjutkan  dari  pemilihan  setuju  mengenai  kemampuan  literasi  terhadap  pemecahan masalah  sehari-hari,  keterkaitan  masalah  tersebut  dengan  kemampuan  memahami tulisan/informasi  secara  umum  dilakukan  seperti  Gambar  5.  Kemudian,  keberagaman program studi responden dan  fokus  studi  terhadap  literasi  di  berbagai bidang, pertanyaan menjadi  kemampuan  memahami  informasi  berdasarkan  mata  kuliah  program  studi  dan mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam memecahkan masalah menjadi sangat penting. Sehingga,  fokus  iterasi  di  berbagai  bidang  tersebut  disesuaikan  dengan  program  studi responden.  Berdasarkan  jawaban  responden,  informasi  yang  didapatkan  kebanyakan responden per hari masih sedikit atau kurang dari lima. Sedikit informasi yang dibaca dapat menjadi  penyebab  kendala  dalam  mencerna  informasi,  seperti  hasil  kuisioner  bahwa  86% mahasiswa  masih  mengalami  kesulitan  sewaktu-waktu  dalam  mencerna  informasi  seperti Gambar  6.    Bahkan,  banyak    mahasiswa  yang  mendapatkan  informasi  5-10  lebih  masih terkadang  mengalami  kesulitan  dalam  mencerna  informasi.      Hal  ini  kemungkinan disebabkan  oleh  penelitian  yang  dilakukan  Azmi  Rizky  Anisa  yang  menyebutkan  dalam mencapai  kemampuan  literasi  maka  diperlukan  kemampuan  berpikir  kritis  agar  tidak kesulitan  dalam  mencari  informasi  valid  karena  terbiasa  memilah  informasi.  Sehingga orang  yang  jarang  membaca  atau  jarang  mencoba  menganalisis  informasi  dari  membaca memiliki kesulitan dalam memahami informasi sehari-hari.
Gambar 6. Hasil jawaban kuisioner tentang kesulitan mencerna informasi
Namun, Gambar 9 menunjukkan sebagian besar responden tidak mengalami masalah dalam memahami  mata  kuliah  program  studi.  Bahkan,  92%  responden  memilih  3  -  4  dalam pemahaman  mengenai  mata  kuliah  program  studi.  Hal  ini  kemudian  dikaitkan  dengan kekerapan  responden  dalam membaca informasi atau bahan ajar mata kuliah, dimana 74% mengakui  cukup  sering  dalam  membacanya  seperti  Gambar  8  dan  salah  satu  pembuktian dalam pemahamannya adalah kuisioner menghasilkan 92% responden mengaku memahami istilah-istilah dalam bidangnya seperti Gambar 7.
Dengan  hasil  positif  mengenai  aktivitas  membaca  dan  pemahaman  mata  kuliah  dari responden,  sebanyak  98%  responden  setuju  bahwa  pengetahuan  yang  didapatkan  dari bidangnya  membantu  untuk  menyelesaikan  masalah  sehari-hari.  Contohnya  pada  bidang kesehatan, dapat menjaga kesehatan dengan menerapkan pola-pola hidup sehat, melakukan tindakan-tindakan  preventif  terhadap  penyakit,  dan  pada  saat  sakit  dapat  mengikuti petunjuk  dengan  mudah  dalam  penyembuhan  diri  menggunakan  ilmu  pada  bidangnya. Contoh  selanjutnya  di  bidang  keuangan,  saat  akan  berinvestasi  atau  menabung  literasi keuangan sangat membantu untuk membuat keputusan  utamanya yang berhubungan dengan pengambilan  keputusan. Seseorang  bisa  mengelola  uang  dan  mengambil  peluang  untuk meraih  kehidupan yang lebih sejahtera di masa yang akan datang. Contoh  lainnya  dapat dilihat  dari  bidang  sains,  membaca  banyak  buku  atau  tulisan    tentang  sains  akan membantu  seseorang  untuk  memahami  lingkungan  hidup,  kesehatan,    ekonomi,    dan masalah  lain  yang  dihadapi  oleh  masyarakat  modern  yang bergantung pada teknologi dan perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Sementara  itu,  dalam  bidang  sosial,  literasi  dapat meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi  dan  bersosialisasi  dengan  orang  lain.  Dengan mengetahui  adanya  kemampuan  literasi  sosial  dalam  diri  seseorang  maka  akan  diketahui pula bagaimana seseorang tersebut memandang dirinya sebagai bagian utuh dari masyarakat dan  harus  berkontribusi  bagi  masyarakat.  Sehingga  dapat  dikatakan  akibat  dari  membaca pengetahuan dari program studi, kebanyakan mahasiswa memiliki kemampuan literasi yang cukup  pada  bidangnya  masing  sehingga  dapat  menyelesaikan  masalah  sehari-hari  dalam bidang tersebut.
Aktivitas  literasi  pengetahuan  umum  pada program studi masing-masing sudah dikatakan baik karena 74% dari seluruh responden yang ada sudah cukup sering melakukan aktivitas literasi   membaca.   Berdasarkan   indeks   alibaca,   nilai   74  sudah masuk dalam kategori tinggi.
Gambar 7. Hasil jawaban kuisioner tentang pengetahuan istilah dalam program studi mahasiswa
Gambar 8. Hasil jawaban kuisioner tentang pengetahuan umum program studi
Gambar 9. Hasil jawaban kuisioner tentang pemahaman pengetaguan program studi
Gambar 10. Hasil jawaban kuisioner tentang pemahaman literasi membantu permasalahan sehari-hari
Berdasarkan  pertanyaan  tersebut,  98%  mahasiswa  semester  2  Universitas  Airlangga menyadari  pentingnya  peran  literasi  dalam  bidangnya membantu permasalahan sehari-hari seperti Gambar 10.
Berdasarkan  hasil  kuisioner,  mahasiswa  UNAIR  semester  2  tahun  angkatan  2021  sudah memiliki pemahaman mengenai kemampuan literasi dan pentingnya peran membaca dalam kemampuan  literasi. Kemampuan literasi pada bidang masing-masing juga    sudah    cukup baik   berdasarkan   indikator   hubungan   kekerapan   membaca, pemahaman istilah bidang, dan kemudahan dalam menggunakan ilmu bidang dalam penyelesaian     masalah. Namun, untuk  kemampuan  literasi  secara  umum  atau  keseluruhan,  responden  terlihat  terkadang masih memiliki kesulitan dalam memahami informasi. Gambar 11 merupakan pelaksanaan kegiatan  sosialisasi  kuisioner  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  UNAIR  semester  2  tahun Angkatan 2021
Gambar 11. Sosialisasi literasi

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  kuisioner  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  mahasiswa  UNAIR semester  2  tahun  angkatan  2021  sudah  memiliki  pemahaman  mengenai  kemampuan  literasi dan  pentingnya  peran  membaca  dalam  kemampuan  literasi.  Namun,  kemampuan  literasi mahasiswa semester 2 Universitas Airlangga terbilang masih kurang karena 62% responden masih melakukan kegiatan literasi hanya tergantung dari bacaannya saja, serta 86% responden
masih mengalami kesulitan dalam memahami informasi yang dibaca. Namun, untuk kegiatan membaca pengetahuan umum sesuai program studi masing-masing dikatakan sudah baik. Selanjutnya,  kemampuan  literasi  pada  bidang  masing-masing  juga  sudah  cukup  baik berdasarkan  indikator  hubungan  kekerapan  membaca,  pemahaman  istilah  bidang,  dan kemudahan  dalam  menggunakan  ilmu  bidang  dalam  penyelesaian  masalah.  Namun,  untuk kemampuan  literasi  secara  umum  atau  keseluruhan,  responden  terlihat  terkadang  masih memiliki kesulitan dalam memahami informasi.
Kuisioner ini dilakukan pada waktu yang singkat dan responden yang sedikit. Sehingga untuk mencapai studi yang maksimal dengan pemahaman yang lebih rinci dan kesimpulan yang lebih tepat, alangkah baiknya untuk membuat rencana lebih rinci, mengambil responden yang lebih banyak, dan mendasarkan analisis data dengan lebih banyak penelitian sebelumnya. Kemudian, untuk menghindari kesalahpahaman atau ketidakserasian pemikiran terhadap pertanyaan pada kuisioner, disarankan untuk memberikan informasi lebih rinci pada pertanyaan kuisioner.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, A. (2020). Minat Literasi Mahasiswa. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian dan Pendidikan dan Pembelajaran, 2B(4), 1-4. Kemenko PMK. (2021). Tingkat Literasi Indonesia Memprihatinkan, Kemenko PMK
Siapkan  Peta  Jalan  Pembudayaan  Literasi  Nasional.  Diakses  pada  tanggal  15
April 2022 dari kemenkopmk.go.id
Anisa, Azmi Rizky, et al. (2021). “Pengaruh Kurangnya Literasi serta Kemampuan dalam Berpikir Kritis yang Masih Rendah dalam Pendidikan di Indonesia.” Conference Series  Journal ,  vol.  1,  no.  1,  2021,  pp.  1-12,  ejournal.upi.edu.  Accessed  April 2022.
Kusnandar,  V.B.  (2019).  Tingkat  Literasi  Pelajar  Indonesia  Masih  Rendah.  Diakses  pada tanggal 15 April 2022 dari databoks.katadata.co.id.
Widyaiswara. (2016). Indonesia Darurat Literasi. Diakses pada tanggal 10 April 2022 dari kompasiana.com.
Karnanta, S.S., M.A, K. Y. (2021). Memikirkan Model Pendidikan Literasi Berbasis Kesurabayaan Untuk Taman Baca Masyarakat (Tbm) Di Surabaya. Jurnal Layanan Masyarakat (Journal of Public Services) , 5(1), 65–74.
https://doi.org/10.20473/jlm.v5i1.2021.65-74
“DITPKLK  |  Misi  Direktorat  Pendidikan  Masyarakat  dan  Pendidikan Khusus | 2020.”
PMPK | Kemdikbud , https://pmpk.kemdikbud.go.id/read-news/tujuan-gerakan-literasi-nasional. Diakses 16 April 2022.
New-Indonesia. (2019). Indonesia Darurat Literasi. Diakses pada tanggal 10 April 2022 dari new-indonesia.org.
Wikipedia  Ensiklopedia Bebas, (2019). Indonesia Darurat Literasi. Diakses pada tanggal 15 April 2022 dari id.wikipedia.org.
Mansyur, U. (2020). Minat Baca Mahasiswa: Potret Pengembangan Budaya Literasi Di Universitas Muslim Indonesia , Jurnal Literasi . 4(2), 1-8.