Pengembangan Media Pembelajaran FPM (Fluid Pressure Meter) Berbasis Arduino Uno Materi Tekanan Hidrostatis Kelas XI Di SMAN 3 Sungai Kakap
Sonia, Matsun, Eti Sukadi
IKIP PGRI Pontianak sonia.td32@gmail.com
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
This  study  was  conducted  to  assess  the  feasibility  of  Arduino  Uno-based  learning  media  in enhancing physics learning, particularly on the concept of hydrostatic pressure. The aim of this research is to evaluate the feasibility of material and media experts as well as to test the accuracy of the device. This research uses the Research & Development (R&D) method with a modified ADDIE model into ADD (Analysis, Design &  Development). The sample of this research is the 11th-grade  students  at  SMAN  3  Sungai  Kakap,  with  purposive  sampling  technique.  Data collection  techniques  include  observation,  interviews,  and  expert  validation.  Data  analysis technique  uses  descriptive  quantitative  analysis.  The  results  show  that  the  average  rating  by material experts reached 95% with a very feasible category, and media experts gave an average rating of 93.75%, also with a very feasible category. The accuracy of the FPM device reached an average of 87.13%, indicating a very high level of precision. The conclusion of this study is that the Arduino Uno-based learning media is very feasible to use and can increase students' interest and motivation in learning physics.
Keywords: Hydrostatic pressure, Arduino  uno, R&D

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menilai  kelayakan  media  pembelajaran  berbasis  Arduino  Uno dalam  meningkatkan  pembelajaran  fisika,  terutama  pada  konsep  tekanan  hidrostatis.  Tujuan penelitian ini adalah untuk menilai kelayakan ahli materi dan media serta menguji akurasi alat. Penelitian ini menggunakan metode Research & Development (R&D) dengan model ADDIE yang dimodifikasi menjadi ADD (Analysis, Design & Development). Sampel penelitian ini adalah siswa kelas  XI  di  SMAN  3  Sungai  Kakap,  dengan  teknik  pengambilan  sampel  purposive  sampling. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan validasi ahli. Teknik analisis data menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata penilaian ahli materi mencapai 95% dengan kategori sangat layak, dan ahli media memberikan penilaian rata-rata 93,75% juga dengan kategori sangat layak. Akurasi alat FPM mencapai rata- rata  87,13%,  menunjukkan  tingkat ketepatan  yang  sangat  baik.  Simpulan  penelitian  ini  adalah media  pembelajaran  berbasis  Arduino  Uno  sangat  layak  digunakan  dan  dapat  meningkatkan minat serta motivasi siswa dalam belajar fisika.
Kata kunci: Tekanan Hidrostatis, Arduino Uno, R&D .
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu aspek terpenting dalam  kehidupan seseorang dan pembangun suatu bangsa. Menyadari pentingnya pendidikan, pemerintah  negara ini telah melakukan banyak upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Pendidikan yang  bermutu  dapat  tercapai  jika  pemerintah  berupaya  meningkatkan    mutu  guru, terutama melalui perbaikan atau MGMP, penyempurnaan kurikulum, penyediaan sarana dan  prasarana  pendukung,  peningkatan  mutu  pengajaran  dan  efektivitas  metode pengajaran  (Asda,  2022).  Fisika  merupakan  ilmu    yang  penerapannya  dapat mengembangkan  pemikiran  analitis  anak.  Kemampuan  berpikir  analitis  ini  dapat dikembangkan  dengan  menggunakan  berbagai    fenomena  alam  sebagai  bentuk penerapan  ilmu  fisika.  Selain  itu,  kelas  fisika  merupakan  kelas  yang  memberikan informasi  tentang  alam  semesta  untuk  melatih  pemikiran  dan  penalaran  melalui penalaran  manusia,  yang  selanjutnya  dilatih  agar  berkembang  lebih  jauh  sehingga menambah pemikiran dan pengetahuan manusia (Harefa, dkk. 2022).
Media pembelajaran sangat penting dalam proses pembelajaran, agar siswa lebih mudah menerima dan memahami informasi dan materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru, siswa lebih berperan aktif dan dapat menghilangkan rasa bosan setiap siswa saat  melakukan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru diharapkan menarik dan mampu memotivasi serta menarik perhatian anak dalam belajar Perkembangan teknologi dan informasi semakin pesat dan berdampak pula pada dunia pendidikan.  Pendidikan  dapat  dilakukan  dengan  menerapkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  pembelajaran,  fungsi  teknologi  dalam  pembelajaran  sebagai  bahan dan  sumber  untuk  memperoleh  keahlian  dengan  bantuan  alat-alat  teknis,  seperti komputer,  media  pembelajaran,  dan  lain-lain.  Media  pembelajaran  atau  sumber pembelajaran adalah penyajian materi oleh guru, sedangkan media pembelajaran adalah alat yang memudahkan penyampaian materi oleh guru (Abdul dkk, 2023).
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti pada tanggal 16 november 2023  di  SMAN  3  Sungai  Kakap  ditemukan  bahwa  siswa  belum  pernah  melakukan praktikum karena ruang laboratorium digunakan sebagai ruang kelas dan di dalam proses pembelajaran siswa belum pernah menggunakan alat-alat yang berbasis mikrokontroler dan alat pengukur tekanan hidrostatis masih belum tersedia di sekolah. Hal ini didukung dengan  hasil  wawancara  kepada  salah  satu  guru  mata  pelajaran  fisika  dan  siswa  di SMAN 3 Sungai Kakap yang dilakukan di sekolah. Guru menyatakan bahwa hasil nilai belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  fisika  masih  dibawah  50%,  padahal  metode  yang digunakan guru cukup baik karena mencakup berbagai macam metode seperti discovery learning,  inkuiri,  diskusi  dan  lain  sebagainya.  Media  pembelajaran  yang  digunakan berupa barang bekas, multimedia video dan buku. Akan tetapi hal ini tetap tidak menarik motivasi  siswa  untuk  belajar  karena  tergolong  susah  dan  banyak  memuat  rumus  dan perhitungan  sehingga  membuat  siswa  merasa  bosan  dan  jenuh.  Siswa  mengatakan bahwa mempelajari materi fisika sangat sulit, menguras otak dan logika dan media yang digunakan juga kurang menarik ditambah lagi siswa belum pernah melakukan praktikum dengan alat-alat laboratorium. Menggunakan media menarik saat praktikum bisa menjadi alternatif  bagi  guru  untuk  menarik  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar  fisika  yang terhitung  rumit  dengan  rumus  dan  perhitungan.  Pada  pelajaran  fisika  untuk  kelas  XI semester  1, materi tentang tekanan  hidrostatis seringkali menjadi tantangan  bagi  guru dalam mengajar. Kesulitan ini disebabkan oleh kurangnya media pembelajaran dan alat praktikum  yang  tersedia  untuk  membantu  siswa  memahami  konsep  serta  penerapan tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari.
Pengembangan alat peraga Density Meter berbasis mikrokontroler Arduino yang dapat mengukur massa jenis zat padat dan cair secara otomatis dimana hasil penelitian ini  dinyatakan  sangat  layak  dengan  penilaian  dari  ahli  media  adalah  93%,  ahli  materi memberikan penilaian sebesar 93% dan siswa memberikan penilaian sebesar 94% dan
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1809-1816
sangat  efektif  berdasarkan  penilaian  guru  (Abdurrahman  Naufal  Firdaus,  2022). Pengembangan  Trainer  Arduino  Uno  Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  di  SMKN  1 Sidoarjo dengan kategori sangat layak dengan kualitas validitas Trainer 86% (Valid) dan jobsheet  88%  (Valid),  dengan  respon  siswa  rata  rata  83%  dan  hasil  evaluasi  siswa melampaui  batas  KKM  75,  dari  hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  media  yang dikembangkan mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Selain itu, juga dilakukan pengembangan  alat  praktikum  kalor  berbasis  IoT  (Internet  of  Things)  untuk  materi pendingin air yang ditujukan bagi siswa SMA/MA kelas XI (Putra dkk, 2023), Penelitian ini mendapatkan hasil presentasi kelayakan 82,3% pada uji media dan materi dengan 4 validator yaitu 2 guru dan 2 dosen fisika. Uji lapangan dilakukan oleh kelas XI dengan 41 siswa.  Hasil  persentase  kelayakan  dari  uji  media,  uji  materi  dan  uji  lapangan  masing- masing adalah 82,3%, 89,0% dan 87,8%. Alat praktikum kalor untuk materi pendinginan air dinilai sangat layak digunakan dalam praktikum kalor. Dari hasil validasi dari ahli materi dan media serta respon para siswa yang sangat baik, menunjukkan antusiasme tinggi, perhatian yang baik, serta sikap kritis (Hadi Shofyan, 2022). Berdasarkan ulasan-ulasan menggunakan  mikrokontroler  sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran  efektif  dan berkualitas,  peneliti  mencoba  memberikan  alternatif    pengembangan  media pembelajaran  untuk    materi  tekanan  hidrostatis  dengan  harapan  media  pembelajaran yang  akan  dikembangkan  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  bagi  siswa  serta menarik minat dan motivasi siswa dalam belajar. Penelitian ini mengangkat topik tekanan hidrostatis karena siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep materi tersebut. Materi  tekanan  hidrostatis  merupakan  materi  yang  bersifat  konkrit  tidak  bisa  diamati secara  langsung  sehingga  diperlukan  alat  yang  bisa  menjelaskan  konsep  tekanan hidrostatis kepada siswa.
Media  yang  dikembangkan  berbasis  Arduni  uno  tergolong  mudah  untuk dioperasikan  dan  suatu  alat  yang  bisa  dibawa  kemana-mana  dengan  mudah  tanpa memerlukan ruangan yang besar hal ini sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah yang  masih  kekurangan  alat  dan  ruang  laboratorium  yang  belum  dioperasikan  karena kekurangan  ruang  kelas.  Komponen  yang  digunakan  seperti  Arduino  Uno  sebagai prosesor dari alat. Sensor yang digunakan seperti sensor ultrasonic HC-SR04 sebagai sensor jarak, sensor Load Cell sebagai sensor massa dan HX711 sebagai pengkondisi sinyal analog dari sensor load cell sekaligus mengkonversikannya menjadi sinyal digital, Keypad sebagai alat input kode, LCD I2C. Penggunaan alat ini sangat mudah digunakan dengan waktu yang cukup cepat untuk dibaca oleh sensor. Berdasarkan informasi yang diperoleh  dan  latar  belakang  masalah,  penulis  merasa  penting  dan  tertarik  untuk mengembangkan media pembelajaran terkait materi fisika yang dianggap sulit dengan menghubungkan  konsep  fisika dengan  judul  penelitian:  “Pengembangan  Media Pembelajaran  FPM (Fluid  Pressure  Meter) Berbasis  Arduino  Uno  Materi  Tekanan Hidrostatis Kelas XI Di SMAN 3 Sungai Kakap ”.

## METODE
Metode  Penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  dan pengembangan  atau  R&D  (Research  &  Development)  yang  digunakan  untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tertentu (Sugiyono, 2017). Metode  penelitian  dan  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  model  ADDIE  yang  dimodifikasi  menjadi  ADD  (Analysis,  Design  & Development). Subjek penelitian terdiri dari 2 orang dosen fisika sebagai validator  ahli media,  2  orang  dosen  fisika  sebagai  validator  ahli  materi  dan  perhitungan  hasil pengukuran akurasi dilakukan oleh peneliti. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik wawancara, kuesioner, dan teknik pengukuran dengan alat pengumpul data berupa  lembar  validasi  ahli  materi,  lembar  validasi  ahli  media  dan  lembar  hasil perhitungan  dan  pengukuran  akurasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis data kuantitatif yakni menganalisis hasil dari penilaian skor ahli materi dan,ahli
media  menggunakan  rumus 𝑃 = Σ 𝑥 Σ 𝑥𝑖 𝑥 100% serta  perhitungan  akurasi  dari  peneliti menggunakan  rumus 𝐴𝑐𝑐𝑢𝑟𝑎𝑐𝑦 = 𝛼 𝑖 𝛼 𝑓 𝑥 100% dan  analisis  data  kualitatif  diperoleh  dari saran dan masukan dari  validator ahli materi dan ahli media.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian pengembangan media pembelajaran FPM (Fluid Pressure Meter) berbasis arduino uno materi tekanan hidrostatis kelas XI di SMAN 3 sungai kakap yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa bahwa penelitian ini merupakan penelitian research & development (r&d) dengan model ADDIE yang dimodifikasi menjadi ADD. Berdasarkan observasi dan wawancara ditemukan bahwa siswa belum pernah melakukan praktikum, kurangnya  motivasi  dan  minat  belajar  siswa,  keterbatasan  penggunaan  media pembelajaran  oleh  guru,  keterbatasan  ruang  dan  alat  laboratorium  dan  siswa  belum pernah melakukan percobaan pada materi tekanan hidrostatis. Penelitian pengembangan  media  pembelajaran  FPM  berbasis  arduino  uno  untuk  materi  tekanan hidrostatis  kelas  XI  di  SMAN  3  Sungai  Kakap  menunjukkan  pentingnya  inovasi  dalam media pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Berdasarkan  teori  konstruktivisme,  pembelajaran  yang  melibatkan  interaksi langsung  dengan  alat peraga  dapat meningkatkan  pemahaman  konsep  siswa (Wendi, 2022).  Dalam  penelitian  ini,  pengembangan  FPM  tidak  hanya  bertujuan  untuk menyediakan  alat  praktikum,  tetapi  juga  untuk  mengatasi  masalah  motivasi  dan  minat belajar  siswa  yang  rendah  serta  keterbatasan  fasilitas  laboratorium.  Hal  ini  sejalan dengan hasil observasi dan wawancara yang menunjukkan bahwa siswa belum pernah melakukan  praktikum  dan  mengalami  keterbatasan  dalam  penggunaan  media pembelajaran. Dengan demikian, penggunaan FPM berbasis Arduino Uno dapat menjadi solusi untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan kontekstual.
Pada  tahap  desain  terdapat  beberapa  tahapan  yang  dilakukan  yakni  membuat desain alat, pemilihan komponen, melakukan prosedur pembuatan alat dan penyusunan standar tes. Berikut gambar desain dan hasil desain alat dibawah ini.
(a) (b)
Gambar (a) dan (b). Desain dan Hasil Desain Alat FPM
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh 2 orang ahli materi dan 2 orang ahli media diketahui bahwa media pembelajaran berbasis arduino uno ini sangat layak untuk digunakan. Kelayakan ahli materi terhadap media pembelajaran divalidasi oleh 2 orang validator dosen fisika, menurut (Hamzah, dkk. 2022) berdasarkan penelitian media pembelajaran pada kelayakan oleh ahli materi bahwa proses validasi oleh lebih dari satu validator  adalah  praktik  yang  umum  untuk  menilai  kualitas  dan  keterkaitan  bahan  ajar dengan  tujuan  pembelajaran.  Validasi  kelayakan  materi  dari  validator  memberikan penilaian dari aspek pada instrumen penelitian yakni pada aspek isi meliputi keterkaitan dengan bahan ajar. Hal ini sesuai dengan penelitian (Detasari, dkk. 2022) yang menguji kelayakan  ahli  materi  dengan  aspek  keterkaitan  dengan  bahan  ajar.  Berdasarkan  hal tersebut  diketahui  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  Arduino  uno  ini  sangat  layak untuk menilai kualitas dan keterkaitan dengan tujuan pembelajaran. Nilai persentase rata-

## Social, Humanities, and Educational Studies
rata  dari  2  validator  memperoleh  nilai  persentase  95%  dengan  kategori  sangat  layak sehingga dapat dinyatakan bahwa media pembelajaran berupa alat FPM (Fluid Pressure Meter) berbasis Arduino Uno sebagai pengukur tekanan hidrostatis ini sangat layak untuk dilanjutkan  karena  penggunaan  alat  yang  mudah,  keterkaitan  antara  konsep  dengan materi yang disajikan jelas dan sangat membantu dalam proses pembelajaran, penelitian serupa juga mengembangkan alat praktikum kalor berbasis IoT mengukur validasi ahli materi  dengan  persentase  sangat  layak  (Putra,  dkk.  2022).  Maka  hal  ini  dapat menunjukkan  bahwa  alat  FPM  (Fluid  Pressure  Meter)  berbasis  Arduino  Uno  sebagai pengukur tekanan hidrostatis dapat digunakan dan dilanjutkan untuk tahap uji coba pada siswa di SMAN 3 Sungai Kakap pada kelas XI peminatan fisika.

## Tabel 1. Rata-rata Persentase Kelayakan Ahli Materi
Validator Jumlah Skor Persentase Kriteria Validator 1 100% Sangat Layak Validator 2 90% Sangat Layak Rata-rata Persentase 95% Sangat Layak

## Gambar 1. Hasil Rata-rata Persentase Kelayakan Ahli Materi
Berdasarkan  validasi  kelayakan  media  pembelajaran  oleh  ahli  media,  penelitian menunjukkan bahwa evaluasi yang melibatkan beberapa aspek teknis seperti ketahanan alat,  keakuratan,  keamanan  penggunaan,  dan  estetika  menjadi  kunci  dalam  menilai kualitas  media  pembelajaran.  Studi  oleh  Jhoni,  dkk  (2022)  menekankan  pentingnya proses validasi dari validator untuk memastikan bahwa media pembelajaran memenuhi standar  yang  diperlukan  untuk  mendukung  pembelajaran  yang  efektif.  Media pembelajaran diuji Kelayakan ahli media oleh 2 orang dosen fisika berdasarkan 4 aspek yaitu aspek ketahanan alat, aspek keakuratan, aspek keamanan penggunaan dan aspek estetika. Berdasarkan Hasil validasi pada aspek ketahanan alat memperoleh nilai 75% dalam kategori layak, Hal ini juga serupa dengan penelitian (Abdurrahman naufal firdaus, 2022) yang juga mengembangkan media pembelajaran berbasis arduino pada penilaian validasi  produk juga mengukur aspek ketahanan alat dengan nilai persentase sebesar 83% dengan kategori sangat layak menyatakan bahwa validasi media  bertujuan  untuk mengukur  tingkat  kelayakan  media  yang  dikembangkan  sebelum  digunakan  pada tahapan  pengembangan  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  media  pada  aspek ketahanan alat sangat layak untuk digunakan.
Aspek  keakuratan  87,5%  dalam kategori sangat  layak,  Berdasarkan  penelitian (Rachmad  wahyu  priambudi,  2021)  analisa  sistem  pengendali  temperatur  berbasis arduino  uno  pada  prototipe  tabung  reaktor  pada  aspek  keakuratan,  faktor  yang mempengaruhi  yaitu  dari  pengaruh  kalibrasi  yang  tidak  bisa  akurat  sampai  100%, sensitivitas  sensor  dalam  pembacaan,  cara  penggunaan  alat  yang  salah,  dan
0% 20% 40% 60% 80% 100% VALIDATOR 1 VALIDATOR 2 RATA-RATA PERSENTASE 100
90 95

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1809-1816
keterbatasan teknologi seperti kecepatan pemprosesan data atau resolusi ADC dan lain sebagainya.  Namun  berdasarkan  hasil  uji  validasi  ahli  media  dengan  nilai  persentase rata-rata pada aspek keakuratan memperoleh nilai 87,5% dengan kategori sangat layak sehingga media yang dikembangkan dapat dilanjutkan.  Aspek keamanan penggunaan 100% sangat layak, berdasarkan penelitian (Wani sapitri, dkk. 2023) menyatakan bahwa alat peraga berbasis arduino pada aspek ketahan alat peraga mendapat nilai persentase rata-rata  83% dengan kategori sangat layak untuk digunakan hal ini juga berpengaruh dengan  perawatan  dan  penyimpanan  alat  peraga.  Hal  ini  dapat  membuktikan  bahwa media  pembelajaran  alat  FPM  (Fluid  Pressure  Meter)  berbasis  Arduino  Uno  pada pengukuran tekanan hidrostatis dari segi aspek ketahanan alat dapat digunakan.
Aspek  estetika  100%  dalam  kategori  sangat  layak,  penelitian  menurut  (Nur alamsyah,  dkk.  2022)  yang  mengukur  uji  validasi  produk  pada  aspek  estetik  dengan persentase  77,6%  dengan  kategori  sangat  layak.  Hasil  uji  dengan  persentase  100% menunjukkan bahwa penilaian ahli media terhadap estetika valid dan dapat dipercaya, ini mengindikasikan bahwa aspek visual atau desain dari produk telah memenuhi standar yang  diharapkan.  Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  alat  FPM  (Fluid  Pressure  Meter) berbasis  Arduino  Uno  ini  sangat  layak  digunakan  dan  dilanjutkan  pada  tahap  uji  coba pada  siswa  sebagai  media  pembelajaran.  Rata-rata  validasi  dari  validator  pertama memperoleh  nilai  persentase  100%  dengan  kategori  sangat  layak  dan  rata-rata  hasil validator kedua memperoleh nilai persentase 83,75% dengan kategori sangat layak. Hasil rata-rata dari dua validator ahli media memperoleh nilai 93,75% dengan kategori sangat layak sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran FPM sangat layak untuk digunakan. Media pembelajaran FPM dinilai sangat layak berdasarkan rata-rata validasi yang tinggi (93,75%) dari dua validator, dengan penilaian tertinggi pada aspek keamanan penggunaan  (100%)  dan  estetika  (100%).  Hasil  ini  konsisten  dengan  temuan  bahwa aspek-aspek  ini  sering  menjadi  fokus  utama  dalam  evaluasi  kelayakan  media pembelajaran dalam konteks pendidikan (Jhoni, dkk. 2022).

## Tabel 2. Rata-rata Persentase Kelayakan Ahli Media
Validator Jumlah Skor Persentase Kriteria Validator 1 100% Sangat Layak Validator 2 87,5% Sangat Layak Rata-rata Persentase 93,75% Sangat Layak
Gambar 2. Hasil Rata-rata Persentase Kelayakan Ahli Media
Berdasarkan evaluasi keakuratan alat FPM (Fluid Pressure Meter) sebagai media pembelajaran  telah  dilakukan  dengan  membandingkan  hasil  pengukuran  alat  dengan perhitungan  manual  berdasarkan  teori.  Keakuratan  alat  dihitung  oleh  peneliti  dengan
0% 20% 40% 60% 80% 100% VALIDATOR 1 VALIDATOR 2 RATA-RATA PRESENTASE 100
87,5
93,75

## Social, Humanities, and Educational Studies
menggunakan perbandingan perhitungan manual berdasarkan rumus dari teori dengan hasil pengukuran alat FPM (Fluid Pressure Meter), yaitu dilakukan dengan transkip hasil pengukuran  tekanan  hidrostatis  dengan  perhitungan  di  laboratorium  sebelum  uji  coba. Berdasarkan  hasil  pengukuran  alat  FPM  dengan  pengukuran  manual  pada  sampel pertama memperoleh nilai rata-rata akurasi 94,8%, sampel kedua memperoleh nilai rata- rata 88,1% dan sampel ketiga memperoleh nilai rata-rata 78,5%. Berdasarkan Penelitian oleh (Kristianti, 2023) menegaskan bahwa nilai akurasi yang tinggi dapat dicapai dengan menggunakan kombinasi yang tepat dari teknologi dan metodologi yang relevan dengan tujuan pengukuran. Dalam konteks ini, hasil akurasi yang tinggi baik dari peneliti maupun siswa  mencerminkan  adopsi  praktik  terbaik  dalam  pemrosesan  data  dan  penerapan teknologi  yang  efektif  dalam  konteks  pengukuran  yang  dilakukan,  meskipun  ada perbedaan nilai, keduanya menunjukkan keberhasilan dalam menerapkan metode yang tepat untuk memastikan keakuratan hasil pengukuran. Sehingga keseluruhan nilai rata- rata akurasi dari 3 sampel memperoleh nilai 87,13%. Sehingga dapat dinyatakan bahwa media  pembelajaran  memiliki  akurasi  yang  tinggi  dan  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran. Penelitian serupa oleh (Matsun, dkk. 2023) menunjukkan bahwa evaluasi keakuratan alat dalam konteks pembelajaran fisika menjadi aspek krusial dalam menilai kelayakan penggunaan media pembelajaran.

## Tabel 3. Rata-rata Akurasi Alat FPM
Nama Bahan Akurasi Rata-rata Akurasi Air Mineral 94,8% 87,13% Minyak Makan 88,1% Sabun Cair 78,5%
Gambar 3. Hasil Rata-rata Akurasi Alat FPM

## SIMPULAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  FPM  (Fluid  Pressure  Meter) berbasis arduino uno pada materi tekanan hidrostatis yang bertujuan untuk mengetahui kelayakan alat menurut ahli materi dan media sangat layak digunakan dan memiliki nilai akurasi yang tinggi.  Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan media pembelajaran FPM (Fluid Pressure Meter) berbasis arduino uno materi tekanan hidrostatis  kelas  XI  di  SMAN  3  Sungai  Kakap  dapat  dinyatakan  valid.  Media pembelajaran  ini  sangat  bermanfaat  terhadap  pembelajaran  dikelas  yang  membuat pembelajaran  lebih  berkesan  dan  dapat  bermanfaat  bagi  guru  untuk  meningkatkan upaya penggunaan media pembelajaran yang dapat menarik minat dan motivasi siswa dalam  belajar.  Implikasi  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran berbasis teknologi seperti FPM berbasis Arduino Uno dapat meningkatkan
0% 20% 40% 60% 80% 100% Akurasi Air Mineral
Akurasi Minyak Makan Akurasi Sabun Cair Rata-rata Akurasi 94,8 88,1 78,5 87,13

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1809-1816
kualitas  pembelajaran  dan  pemahaman  konsep  siswa,  selain  itu  penggunaan  alat  ini dapat  membantu  mengatasi  keterbatasan  fasilitas  laboratorium  dan  memberikan pengalaman  belajar  yang  lebih  interaktif.  Penelitian  lebih  lanjut  dapat  dilakukan  untuk mengembangkan fitur-fitur tambahan pada alat FPM agar lebih fungsional dan mudah digunakan oleh siswa serta melakukan evaluasi berkala terhadap penggunaan alat ini dalam  pembelajaran  untuk  memastikan  alat  tersebut  tetap  relevan  dan  efektif  dalam mendukung pembelajaran sains.

## DAFTAR PUSTAKA
Asda,  Y.  (2022).  Efektivitas  Pembelajaran  Model  Kooperatif  Tipe  Jigsaw  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Kebudayaan Islam Pada Siswa MAN Model Banda  Aceh. PENDALAS:  Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  Pengabdian Masyarakat, 2(3), 160-174.
Detasari,  A.  T.,  Hadiati,  S.,  &  Sukadi,  E.  (2022).  Pengembangan  Alat  Ukur  Suhu Berbasis Mikrokontroler Arduino Nano Sebagai Media Pembelajaran Pada Materi Suhu Dan Kalor. Vidya Karya, 37(2), 68-76. Firdaus, A. N., 2022. Pengembangan Alat Peraga Density Meter Berbasis Mikrokontroler Arduino  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  Peserta  Didik  Pada Materi  Prinsip  Archimedes.  [Bachelor's  thesis,  Jakarta:  FITK  UIN  Syarif Hidayatullah Jakarta].
Hadi, S., 2022. Implementasi Alat Praktikum Kalor Materi Pendinginan Air Berbasis IoT (Internet of Thing) Untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. [Master’s thesis, Universitas Islam Negeri Walisongo].
Hamzah,  H.,  Musdar,  M.,  &  Hasrul,  H.  (2021).  Pengembangan  alat  ukur  suhu menggunakan sensor lm35 berbasis arduino uno sebagai media pembelajaran fisika. PEDAGOGIC: Jurnal Fisika dan Pembelajarannya, 4(1), 6-15. Harefa,  E.  B.  2022.  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Mata  Kuliah  Fisika  Di  Perguruan
Tinggi. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 75-83.
Jhoni, M., Afiah, N., Alparesa, I., Sugiarni, A., & Putri, S. (2022). Pengembangan media pembelajaran  fisika  berbasis  arduino  uno  r3  pada  materi  gerak  jatuh  bebas. ORBITA: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika, 8(1), 160- 168.
Kristianti,  Tri.  (2023).  Akurasi  Sensor  TCS230  dalam  Media  Pembelajaran  Bahasa Inggris. SMARTICS Journal, 9(1), 20-28.
Matsun, M., & Boisandi, B. (2024). Magnetic Measuring Instrument Based on Arduino Uno  Microcontroller  and  its  Implementation  as  A  Learning  Medium. Kappa Journal, 8(1), 34-38.
Putra, R. A., Sulistiyo, E., Kholis, N., & Widayaka, P. D. (2023). Pengembangan Trainer Mikrokontroler ESP8266p Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Di Smkn 1 Sidoarjo. [Master’s thesis, Universitas Negeri Surabaya].
Priambudi, R. W., & Kurniawan, W. D. (2021). Analisa Sistem Pengendalian Temperatur Berbasis Arduino Uno Pada Prototipe Tabung Reaktor. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 10(3), 67-74. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D . Bandung : Alfabeta. Wani,  S.  (2023). Pengembangan  Alat  Peraga  Viskometer  Berbasis  Mikrokontroler Arduino  Uno  Pada  Materi  Fluida  Kelas  Xi  Sma  Negeri  1  Kuala  Mandor B. [Doctoral Dissertation, IKIP PGRI Pontianak].
Wendi,  p.  (2022). Pengembangan  maket  simulasi  perhitungan  besar  arus  listrik  untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik. [Doctoral dissertation, uin raden intan lampung].