Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora Vol 1(1), h.29-34
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPPSH ISSN:1979-7095

## Studi Korelasi antara Motivasi Kerja, Kompetensi Profesional Guru, dan Etos Kerja terhadap Kinerja Guru
I Gede Mahendra Segantara 1 , I Made Yudana 2 , I Gusti Ketut Arya Sunu 3
1,2,3 Program Studi Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
Keywords: work motivation;
teachers’ professional competencies; work morale; teachers’ performances Abstract: The  study  was  conducted  in  order  to  figure  out  and  analyze  the correlation  coefficient  between  (1)  work  motivation  and  the  teachers’ performances  at  SMP  Negeri  2  Bebandem;  (2)  teachers’  professional competencies and the teachers’ performances at SMP Negeri 2 Bebandem; (3) work  morale  and  the  teachers’  performances  at  SMP  Negeri  2  Bebandem;  (4) work motivation, teachers’ professional competencies, and work morale toward the teachers’ performances at SMP Negeri 2 Bebandem.The study utilized an ex- post  facto  design,  while  the  data  were  collected  by  using  questionnaires  of achieving motivation, teachers’ professional competencies, and work morale, as well  as  the  teachers’  performances.  The  data  were  analyzed  by  multiple regressions and correlation test. The population of the study is 43 teachers of SMP  Negeri  2  Bebandem.  Based  on  the  findings  that  the  variables  of  work motivation, teachers’ professional competencies, as well as work morale could become predictors to improve the teachers’ performances.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui dan menganalisis arah dan besarnya korelasi antara motivasi kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 2 Bebandem; (2) mengetahui dan menganalisis arah dan besarnya korelasi antara kompetensi  profesional  guru  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  2  Bebandem; (3) mengetahui dan menganalisis arah dan besarnya korelasi antara etos kerja terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  2  Bebandem;  (4)  mengetahui  dan menganalisis arah dan besarnya korelasi secara bersama-sama antara motivasi kerja,  kompetensi  profesional guru,  dan  etos  kerja  terhadap kinerja  guru  SMP Negeri 2 Bebandem. Untuk mencapai tujuan tersebut, dilakukan penelitian ex- post  facto  dan  data  diperoleh  melalui  pemberian  kuesioner  motivasi  kerja, kompetensi profesional, etos kerja, dan kinerja guru. Data yang telah diperoleh tersebut  dianalisis  dengan  menggunakan  uji  regresi  dan  korelasi,  baik sederhana  maupun  ganda.  Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  ini,  maka variabel  motivasi  kerja,  kompetensi  professional  guru,  dan  etos  kerja  dapat dijadikan prediktor untuk melakukan perbaikan-perbaikan guna meningkatkan kinerja guru. Kata kunci: motivasi kerja; kompetensi profesional guru;
etos kerja; kinerja guru
Alamat Korespondensi: E-mail: gede.mahendrasegantara@pasca.undiksha.ac.id (I Gede Mahendra Segantara)

## Pendahuluan
Guru sebagai profesi berhasil menduduki peringkat kedua dalam sepuluh pekerjaan yang paling diminati  di  Indonesia  setelah  pegawai  negeri  seperti  dikutip  dari  http://top10.web.id/bisnis/10- pekerjaan-paling-diminati-di-indonesia.  Banyaknya  peminat  ini  disebabkan  oleh  pandangan  bahwa profesi  guru  semakin  menjanjikan  di  masa  yang  akan  datang.  Hal  ini  karena  guru  yang  telah  memiliki sertifikat  pendidik  berhak  memperoleh  tunjangan  profesi  sebesar  1  (satu)  kali  gaji  pokok  sebagai penghargaan  atas  kerjanya  seperti  yang  tertuang  pada  pasal  16  ayat  2  Undang-Undang  Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Apakah semakin banyak, semakin diminati, dan semakin  sejahtera  berarti  kinerja  guru  semakin  baik?    Faktor  motivasi  kerja  diduga  memainkan  peran penting dalam membangun kinerja  seseorang termasuk guru. Hal ini terkait dengan keadaan dan peran para  guru.  Motivasi  yang  tepat  akan  menjadikan  seorang  guru  pada  umumnya  memiliki  kinerja  yang semakin baik.
Selain  faktor  motivasi  kerja,  penguasaan  kompetensi  profesional  guru  diduga  juga  memberi pengaruh  terhadap  kinerja  guru  dalam  pengelolaan  pembelajaran.  Kompetensi  profesional  guru
merupakan  kemampuan  penguasaan  materi  pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam  yang  meliputi:  a) konsep; b) struktur dan metode keilmuan/teknologi/seni yang menaungi/koheren dengan materi ajar; c) materi  ajar  yang  ada  dalam  kurikulum  sekolah;  d)  hubungan  konsep  antarmata  pelajaran  terkait;    e) penerapan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari; dan f) kompetensi secara profesional dalam konteks global  dengan tetap melestarikan nilai dan budaya nasional. Sementara kondisi idealnya menuntut  guru  profesional wajib  memiliki empat kompetensi, yaitu  kompetensi  pedagogik,  profesional, kepribadian,  dan  sosial.Oleh  karena  itu,  selain  terampil  mengajar,  seorang  guru  juga  memiliki pengetahuan yang luas, bijak, dan dapat bersosialisasi terhadap lingkungan dengan baik. Undang-undang Republik No 14  tahun 2005 dan peraturan pemerintah  No.19 tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru wajib  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  sertifikasi  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Persyaratan kualifikasi akademik guru  adalah  S1  atau    D  IV  yang  dibuktikan  dengan  ijazah  sesuai  dengan  jenis,  jenjang  pendidikan,  dan satuan pendidikan formal di tempat penugasan.
Faktor lain yang diduga ikut menentukan kinerja seorang guru adalah etos kerja. Yousef  (dalam Istijanto, 2005) mengemukakan bahwa etos kerja merupakan konsep yang memandang pengabdian atau dedikasi terhadap pekerjaan sebagai nilai yang sangat berharga. Etos kerja adalah suatu sikap dan tingkah laku  yang  terwujud  dalam  bentuk  komitmen,  tanggung  jawab  dan  semangat  kerja  seseorang  dalam kerjanya.Etos kerja seorang guru bisa dilihat dari bagaimana guru tersebut bertindak dalam mengerjakan tugasnya  sehari-hari.    Guru  yang  memiliki  etos  kerja  tinggi  bisa  dilihat  dari    perilakunya  dalam menjalankan  tugas,  yang  menunjukkan  sikap-sikap  positif    seperti:    suka  bekerja  keras,  dan  tidak  suka membuang-buang  waktu  selama  jam  kerja.  Jadi  semakin  tinggi  etos  kerja  yang  dimiliki  seorang  guru diharapkan  semakin baik pula kinerjanya dalam melaksanakan tugas.
Bertitik  tolak  dari  uraian  di  atas,  maka  dapat  dirumuskan  permasalahan  sebagai  berikut. Pertama,beberapa  besar  korelasi  antara  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  2  Bebandem Karangasem? Kedua, seberapa besar korelasi antara kompetensi profesional guru terhadap kinerja guru SMP Negeri 2 Bebandem Karangasem?Ketiga, seberapa besar korelasi antara etos kerja terhadap kinerja guru  SMP  Negeri  2  Bebandem  Karangasem?Keempat,  seberapa  besar  korelasi  antara  motivasi  kerja, kompetensi profesional guru dan etos kerja terhadap kinerja huru SMP Negeri 2 Bebandem Karangasem? Berdasarkan rumusan permasalahan tersebut, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, untuk mengetahui dan menganalisis arah dan besarnya korelasi antara motivasi kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  2  Bebandem  Karangasem.  Kedua,  untuk  mengetahui  dan menganalisis arah dan besarnya korelasi antara kompetensi profesional guru terhadap kinerja guru SMP Negeri 2 Bebandem  Karangasem. Ketiga, untuk mengetahui dan menganalisis arah dan besarnya korelasi antara etos kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 2 Bebandem Karangasem.Keempat, untuk mengetahui dan  menganalisis  arah  dan  besarnya  korelasi  secara  bersama-sama  antara  motivasi  kerja,  kompetensi profesional guru dan etos kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 2 Bebandem.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  ex-post  facto  di  mana  data  diperoleh  melalui  pemberian kuesioner  motivasi kerja, kompetensi  profesional, etos  kerja,  dan kinerja guru yang telah  diuji validitas dan reliabilitasnya.Dalam penelitian ini  populasinya adalah  seluruh  guru SMP Negeri  2 Bebandem yang berjumlah  43  orang.Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  motivasi  kerja  (X1)  kompetensi profesional (X2) dan etos kerja (X3), sedangkan variabel terikatnya adalah kinerja guru (Y).
Statistik yang digunakan dalam analisis data dalam penelitian ini adalah teknik regresi sederhana regresi  ganda  dan  korelasi  parsial.Persyaratan  yang  terkait  dengan  teknik  analisis  tersebut  harus dibuktikan  secara  analisis  dengan  uji  persyaratan  analisisnya  adalah  uji  normalitas,  uji  linieritas,  uji multikolinieritas, uji heterokedastisitas, dan uji autokorelasi.Data yang telah diperoleh tersebut dianalisis dengan  menggunakan  uji  regresi  dan  korelasi,  baik  sederhana  maupun  ganda.  Pengujian  hipotesis menggunakan    teknik  regresi  linier  sederhana,  teknik  regresi  ganda  dan  teknik  korelasi  parsial.  Semua analisis  dibantu  dengan  menggunakan    program  SPSS-PC  16.0  for  Windows  dan  semua  pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi 5%.
Dalam penelitian ini diajukan empat  hipotesis yang dijabarkan menjadi pengujian hipotesis nol (H0) melawan hipotesis alternatif (H1) dengan kriteria jika  t-hitung  > t-tebel  (p>0,05), maka Ho ditolak berarti  signifikansi, sebaliknya jika t-hitung < t-tabel  (p<0,05), maka Ho diterima, berarti tidak  signifikan, dengan bunyi hipotesis sebagai berikut: (1) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi kerja  dengan  kinerja  guru,  (2)  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kompetensi profesional,  dengan  kinerja  guru,  (3)  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  etos  kerja
dengan kinerja guru dan (4) secara bersama-sama terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi kerja, kompetensi profesional, etos kerja dengan kinerja guru.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan analisis deskriptif, variabel motivasi berpretasi mempunyai nilai distribusi frekuensi rata-rata 164,66dan berada pada tingkat motivasi kerja sangat tinggi dengan skor  rata-rata keseluruhan sebesar  72,5%.  Motivasi  kerja  yang  sangat  tinggi  merupakan  faktor  penting  dan  menjadi  modal  awal untuk  meningkatkan  kinerja  guru  agar  dapat  bekerja  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Motivasi  kerja  yang  tinggi  ini  tetap  dapat  dipertahankan  dan  ditingkatkan  maka  dapat  diduga  bahwa kinerja guru akan meningkat. Dari hasil analisis hubungan antara motivasi kerja (X1) dengan kinerja guru (Y) dengan rhiutng = 0,824dengan p < 0,05, dengan kontribusi 67,9%, dan sumbangan efektif (SE) sebesar 34,7%,  maka  angka  kontribusi  ini  bermakna  hipotesis  penelitian  dapat  diterima  untuk  menentukan motivasi  kerja.  Dengan  kata  lain,  dapat  disimpulkan  bahwa  semakin  tinggi/baik  motivasi  kerja,  makin baik kinerja guru.
Motivasi kerja yang tinggi akan menyebabkan seseorang melakukan pekerjaannya dengan lebih bersemangat,  karena  dalam  melakukan  pekerjaan  dengan  senang  hati  dan  dorongan  yang  kuat  untuk melakukannya.  Bila  seseorang  melakukan  pekerjaan  dengan  senang  hati  dan  atas  kesadaran  sendiri, peduli  pada  hasil  yang  unggul  dalam  melaksanakan  tugas  untuk  mencapai  kesuksesan,  menghindari kegagalan,  berorientasi  pada  tujuan  dan  mengacu  kepada  standar  keunggulan,  maka  pekerjaan  yang dihasilkan juga baik.Seseorang yang memiliki motivasi, dorongan dan harapan yang datangnya dari dalam diri  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu  atau  setidak-tidaknya  menyumbangkan  tingkah  laku  tertentu, motif-motif  yang  menggerakkan  tersebut  menggambarkan  tingkat  untuk  memenuhi  suatu  kepentingan dan  melaksanakan  pekerjaannya  dengan  maksimal.  Apabila  seorang  guru  mempunyai  motif  yang mendorong  untuk  melakukan  tugas  dengan  sendirinya,  harapannya  terpenuhi  dari  pekerjaannya,  serta mendapatkan insentif dari usahanya tersebut, maka guru akan selalu mempunyai harapan-harapan yang lebih  tinggi  dan  akan  terus  berusaha.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa,  makin  tinggi  motivasi kerja guru, makin baik kinerjanya.
Pedoman untuk mengukur motivasi kerja yang dimiliki oelh guru, yaitu motivasi yang dilakukan sesuai dengan pelaksanaan dan berorientasi pada tugas, sangatlah cocok dengan hasil penelitian ini. Bila dicermati bahwa tidak semua guru dan pegawai mempunyai dorongan dan kemampuan yang sama. Untuk itu motivasi kerja berorientasi tugas cocok diterapkan pada guru dan pegawai yang bersifat pasif, artinya guru dan pegawai akan melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik bila dapat memanfaatkan kesempatan yang diberikan oleh atasan. Bahkan tidak jarang guru, dalam melaksanakan tugasnya kurang bermotivasi dan menunggu perintah untuk bekerja atau melaksanakan tugas setelah mendapat pengarahan yang telah ditetapkan oleh atasan.Dengan pola motivasi ini, kinerja guru dapat dioptimalkan.
Lain  halnya  dengan  guru  yang  memang  mempunyai  dorongan  dan  inisiatif  sendiri  dalam melaksanakan  tugas-tuganya.Guru-guru  yang  mempunyai  karakteristik  seperti  ini  lebih  cenderung melaksanakan  tugas  dengan  baik  bila  diberikan  tanggung  jawab  sepenuhnya  dalam  merencanakan, melaksanakan  sampai  mempertanggungjawabkan  tugas-tugasnya.Dengan  demikian  kinerjanya  dapat dioptimalkan.Oleh  karena  itu,  motivasi  kerja  hendaknya  muncul  dari  kesadaran  guru  itu  sendiri disesuaikan dengan karakteristik guru,  kemampuan bertanggungjawab, dan  menetapkan tujuan dengan pertimbangan  yang  rasional.  Dengan  adanya  motivasi  kerja  dari  kesadaran  guru  tersebut  ada kecenderungan kinerja guru akan meningkat.
Dengan memperhatikan teori pendukung yang digunakan sebagai pedoman dalam merumuskan hipotesis  seperti  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  dugaan  yang  menyatakan  bahwa  motivasi  kerja berhubungan secara signifikan dengan kinerja guru SMPN 2 Bebandem telah terbukti dalam penelitian ini.
Lebih lanjut hasil penelitian ini juga semakin menguatkan teori motivasi kerja guru sesuai dengan Teori  Hierarki  Kebutuhan  Maslow  (The  Hierarchy  of  Need  Theory).  Abraham  Maslow  (dalam  Mulyasa 2003:121),  adalah  keseluruhan  daya  penggerak  atau  tenaga  pendorong  baik  yang  berasal  dari  dalam maupun dari luar diri seseorang, yang menimbulkan adanya keinginan untuk melakukan suatu aktivitas dalam menjalankan tugas sebagai guru yang dilaksanakan secara sistematis, berulang-ulang, kontinu dan progresif  untuk  mencapai  tujuan  akan  berdampak  baik  pula  terhadap  kinerjanya.  Kinerja  Guru  juga dipengaruhi oleh motivasi kerjanya seperti hasil penelitian yang diungkapkan oleh Pratiwi (2013).
Selain  itu  hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  penelitian  dilakukan  oleh  Luh  Komang Ratmini  tahun 2011 tentang Kontribusi Motivasi Kerja, Etos Kerja, dan Pengalaman Mengajar terhadap Kinerja Guru Bahasa Inggris pada Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  di  Kecamatan Karangasem.  Kedua penelitian ini menyatakan bahwa motivasi kerja berkontribusi signifikan terhadap kinerja guru.
Untuk  hubungan  antara  kompetensi  profesional  guru  terhadap  Kinerja  Guru  SMPN  2 Bebandem  ,antara  kompetensi  profesional  (X2)  dengan  kinerja  guru  (Y)  dengan  rhitung=0,809  dengan p<0,05, dengan kontribusi 65,5%, dan sumbangan efektif (SE) sebesar 14,22%, maka angka kontribusi ini bermakna hipotesis penelitian dapat diterima untuk menentukan kompetensi professional. Dengan kata lain,  dapat  disimpulkan  bahwa  semakin  tinggi/baik  kompetensi  profesional,  makin  baik  kinerja  guru. Demikian  juga  sebaliknya  semakin  buruk  kompetensi  profesional,  semakin  rendah  kinerjanya.Pada penelitian  ini  hubungan  antara  kompetensi  profesional  terhadap  kinerja  guru  memberikan  sumbangan efektif yang rendah, karena kurangnya pengenalan fungsi dan program bimbingan konseling.Hal ini dapat dijadikan suatu indikasi bahwa kompetensi profesional mempunyai peranan penting dalam meningkatkan kualitas kinerja guru.
Berdasarkan  analisis  deskriptif,  variabel  kompetensi  profesional  mempunyai  nilai  distribusi frekuensi  rata-rata  165.03  dan  berada  pada  tingkat  kompetensi  profesional  sangat  tinggi.Dari  35  item pertanyaan  yang  disampaikan  kepada  responden,  menunjukkan  bahwa  seluruh  responden  menyatakan selalu.Informasi ini memberikan gambaran bahwa kompetensi profesional secara keseluruhan guru SMPN 2  Bebandem  dilihat  dari  sepuluh  indikator  dapat  dikatakan  sangat  tinggi  dengan  skor  rata-rata keseluruhan sebesar 100%.
Penelitian  ini  juga  mendukung  bahwa  10  kemampuan  dasar  guru  seperti  yang  digariskan  oleh Depdikbud dalam Budayasa 2011 pengetahuan bahan pelajaran beserta konsep-konsep dasar keilmuan; 2) pengelolaan  program  belajar  mengajar;  3)  pengelolaan  kelas;  4)  penggunaan  media  dan  sumber pembelajaran; 5) penguasaan landasan-landasan kependidikan; 6) pengelolaan interaksi belajar mengajar; 7)  penilaian  prestasi  belajar  siswa;  8)  pengenalan  fungsi  dan  program  bimbingan  konseling;  9) pengenalan  dan  penyelenggaraan  admisnistrasi  sekolah,  serta  10)  pemahaman  prinsip-prinsip  dan pemanfaatan  hasil  penelitian  pendidikan  untuk  kepentingan  peningkatan  mutu  pengajaran  semuanya berkontribusi  signifikan  terhadap  kinerja  guru.    Penelitian  kali  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  I  Ketut  Budayasa  tentang  Kontribusi  Kompetensi  Profesional  Guru,  Kualifikasi Pendidikan,  dan  Etos  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  Kecamatan Kuta  Utara.  Kedua  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  kontribusi  yang  signifikan  antara kompetensi profesional guru dengan kinerja guru.
Selanjutnya jika dilihat dari hubungan antara etos kerja (X3) dengan kinerja guru (Y) diperoleh hasil  rhitung  =  0,827  dengan  p  <  0.05,  dengan  kontribusi  68,5%,  dan  sumbangan  efektif  (SE)  sebesar 29,02%, maka angka kontribusi ini bermakna hipotesis penelitian dapat diterima untuk menentukan etos kerja. Dengan kata lain, dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi/baik etos kerja, makin baik kinerja guru. Demikian juga sebaliknya semakin rendah etos kerja semakin rendah kinerjanya.Hal ini dapat dijadikan suatu indikasi bahwa etos kerja mempunyai peranan penting dalam meningkatkan kualitas kinerja guru.
Berdasarkan  analisis  deskriptif,  variabel  etos  kerja  mempunyai  nilai  distribusi  frekuensi  rata- rata 166,17 dan berada pada tingkat variabel etos kerja sangat tinggi dengan skor rata-rata keseluruhan sebesar  100%.Hasil  penelitian  ini  semakin  menguatkan  teori  etos  kerja  guru  menurut  Lucio  dan  Neil, serta  Haris,  yang  mengatakan  bahwa  etos  kerja  merupakan  salah  satu  faktor  yang  turut  menentukan kinerja seseorang, di mana etos kerja berhubungan dengan perasaan, sikap, dan perilaku seseorang dalam bekerja.  Selain  itu  hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  penelitian  dilakukan  oleh  Luh  Komang Ratmini  tahun 2011 tentang Kontribusi Motivasi Kerja, Etos Kerja, dan Pengalaman Mengajar terhadap Kinerja Guru Bahasa Inggris pada Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  di  Kecamatan Karangasem.  Kedua penelitian ini menyatakan bahwa etos kerja berkontribusi signifikan terhadap kinerja guru.
Hasil  analisis    untuk  pengaruh  secara  bersama-sama  antara  Motivasi  Kerja  (X1),  Kompetensi Profesional (X2), dan Etos Kerja (X3) terhadap Kinerja Guru (Y) diperoleh Ry123=0,906 dengan p < 0,05. Angka koefisien korelasi ini bermakna bahwa hipotesis penelitian diterima dan juga menjelaskan secara bersama-sama  ketiga  variabel  bebas  yaitu  motivasi  kerja,  kompetensi  profesional,  dan    etos  kerja memberikan  kontribusi  sebesar  82,00%  terhadap  kinerja  guru  SMPN  2  Bebandem.  Semakin  tinggi motivasi  kerja,  semakin  baik  kinerja  guru.Demikian  juga  sebaliknya,  jika  motivasi  kerja  rendah, kompetensi  rendah,  dan  etos  kerja  tidak  baik,  maka  kinerja  guru  semakin  rendah  pula.  Berdasarkan analisis deskriptif, variabel kinerja guru mempunyai nilai distribusi frekuensi rata-rata 166,34 dan berada pada tingkat kinerja guru sangat tinggi dengan skor rata-rata keseluruhan sebesar 100%.
Bila guru dalam melaksanakan tugas mempunyai dorongan dan motivasi kerja yang tinggi, sesuai dengan  komptensi  profesional  yang  dimiliki,  serta  didukung  etos  kerja  yang  baik,  maka  tingkat ketercapaian  kinerja  juga  tinggi.Dengan  demikian,  ketiga  faktor  tersebut  sangatlah  tepat  bila  dipakai memprediksikan tingkat kecenderungan kinerja guru.
Kekuatan  hubungan  ketiga  variabel  bebas  terhadap  kinerja  guru  secara  berurutan  adalah: motivasi  kerja,  kompetensi  profesional,  dan  etos  kerja.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa sebelum  dan  setelah  diadakan  penelitianian,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  kerja,
kompetensi profesional, dan etos kerja, secara bersama-sama maupun secara terpisah. Variabel motivasi kerja,  kompetensi  profesional,  dan  etos  kerja,  dapat  dijadikan  prediktor  kecenderungan  pencapaian kinerja..

## Simpulan
Simpulan yang diperoleh dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama,terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi kerja dengan kinerja guru melalui persamaan regresi Y = 47.083 + 0.711  X¬1  dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0.793,  kontribusi  sebesar  67.9%,  dan  sumbangan  efektif 34.7%terhadap kinerja guru SMPN 2 Bebandem. Kedua,terdapat hubungan positif dan signifikan antara kompetensi  profesional  guru  dengan  kinerja  guru  melalui  persamaan  regresi  Y  =  63.070  +  0.625  X¬2 dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0.695,  kontribusi  sebesar  65.5%,  dan  sumbangan  efektif  14.22% terhadap kinerja guru SMPN 2 Bebandem . Ketiga, terdapat hubungan positif dan signifikan antara etos kerja dengan kinerja guru  melalui persamaan regresi Y = 40.918 + 0.754 X¬3 dengan koefisien korelasi sebesar 0.790, kontribusi sebesar 68.5%, dan sumbangan efektif 29.02% terhadap kinerja guru SMPN 2 Bebandem. Keempat, terdapat hubungan positif dan signifikan secara bersama-sama antara motivasi kerja, kompetensi profesional dan etos kerja dengan kinerja guru melalui persamaan regresi Y = 11.311 + 0.396 X¬1 + 0.197 X2 + 0.339 X3  dengan koefisien korelasi sebesar 0.886, kontribusi sebesar 82.00%, terhadap kinerja guru SMPN 2 Bebandem.
Berdasarkan  hasil  temuan  tesebut  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  kerja,  kompetensi profesional, dan etos kerja berhubungan secara positif dan signifikan terhadap kinerja guru, baik secara terpisah  maupun  bersama-sama.Dengan  demikian  ketiga  variabel  tersebut  dapat  dijadikan  prediktor untuk meningkatkan kinerja guru.

## Referensi
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian (edisi revisi VI).Jakarta: PT RenikaCipta.
Budayasa,  I  Ketut.2011.  Kontribusi  Kompetensi  Profesional  Guru,  Kualifikasi  Pendidikan,  dan  Etos kerjaterhadap  Kinerja  Guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  Kecamatan  Kuta  Utara. Singaraja: (Tesis).
Candiasa, I Made. (2010). Statistik Univariat dan Bivariat Disertai Aplikasi SPSS.Singaraja: Unit Penerbitan Undiksha
Candiasa,  I  Made.  (2010).  Pengujian   Instrumen   Penelitian  Disertai  Aplikasi ITEMAN dan BIGSTEPS.
Singaraja: Unit Penerbitan Undiksha
Bafadal,   Ibrahim .(2004). Peningkatan   Profesionalisme   Guru  Sekolah  Dasar. Jakarta : Bumi Aksara.
Depdiknas.(2003).    Undang-Undang    Republik    Indonesia    Nomor    20    Tahun  2003  tentang  Sistim Pendidikan Nasional.  Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas.(2005).  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia nomor  19  tahun2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Istijanto.(2005).  Riset  Sumber  Daya  Manusia  Cara Praktis Mendeteksi DimensiKerja Karyawan. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Umum.
Mulyasa E. (2003). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Pratiwi, Suryani Dewi. (2013). Pengaruh Motivasi Kerja, Kepuasan Kerja, Kepemimpinan Kepala Sekolah menurut  Persepsi  Guru,  dan  Iklim  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  Ekonomi  SMP  Negeri  di Kabupaten Wonogiri. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri:
Vol 1 No. 1. http://eprints.uns.ac.id/1967/1/1906-4290-1-SM.pdf 13 September 2013.
Ratmini, Luh Komang. (2011). Kontribusi Motivasi Kerja, Etos Kerja, dan Pengalaman Mengajar terhadap Kinerja  Guru  Bahasa  Inggris  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  di  Kecamatan  karangasem. Singaraja: (Tesis).
Sugiyono.(2002). Metode Penelitian Administrasi .Bandung :Alpabeta Sugiyono.(2005). Memahamiv Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta. Sugiyono.(2006). Statistik untuk Penelitian.Bandung : Alfabeta. Sutrisno Hadi. (2002). Metodelogi Reseach.Yogyakarta: PenerbitAndi.
Suparmin.(2004).    Motivasi    dan  Etos    Kerja.    Proyek    Pembibitan      Calon  Tenaga  Kependidikan.  Biro Kepegawaian Sekertariat Jendral.Depag RI Jakarta.
Zainal, Aqib. (2009). Menjadi Guru Profesional Berstandar Nasional. Bandung: YramaWidya.