## PERBEDAAN KETIDAKJUJURAN AKADEMIK BERDASARKAN JENIS KELAMIN DAN EFIKASI DIRI PADA SISWA SMA KOTA MEDAN
Berliana Mega Sari Lubis (1) , Desvi Yanti Mukhtar (2) , Fasti Rola (3) berlianamegasl@gmail.com
Fakultas Psikologi, Universitas Sumatera Utara, Medan, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  perbedaan  ketidakjujuran  akademik  berdasarkan  jenis  kelamin  dan  efikasi diri pada siswa SMA Kota Medan. Ketidakjujuran akademik adalah suatu tindakan atau perbuatan melanggar aturan atau  tidak  sah  yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam  bentuk  menyontek,  kolaborasi  tidak  sah,  dan  plagiarism  di lingkungan pendidikan. Penelitian ini dilakukan dengan melibatklan 385 siswa pada salah satu SMA di Kota Medan. Pengumpulan data menggunakan Skala Ketidakjujuran Akademik yang disusun oleh Ampuni dkk (2019) dan Skala Efikasi  Diri  disusun  oleh  Sofia  (2020).  Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis komparatif  dengan  menggunakan  uji  anova  dua  jalur.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  tidak  terdapat perbedaan  ketidakjujuran  akademik  pada  siswa  laki-laki  maupun  perempuan  (F=0.002  dan  p>.05),  (2)  terdapat perbedaan  ketidakjujuran  akademik  berdasarkan  efikasi  diri  yakni  semakin  tinggi  efikasi  diri  yang  dimiliki  siswa maka semakin rendah ketidakjujuran akademik (F=8.079 dan p<.05).
Kata kunci: Ketidakjujuran Akademik, Jenis Kelamin, Efikasi Diri

## PENDAHULUAN
Ketidakjujuran akademik diartikan sebagai tindakan  tidak  jujur  yang  disengaja dalam  rangka  memenuhi  atau mengerjakan tugas    akademik  (Gitanjali,  2004).  McCabe dan Trevino (1993) mendefinisikan ketidakjujuran  atau  academic  dishonesty sebagai  sebuah  perilaku  kompleks  yang menyalahi kode etik atau nilai-nilai kejujuran dalam  proses  belajar  dan  dapat  dipengaruhi oleh  faktor  kontekstual  maupun  individual. Bentuk-bentuk perilaku ketidakjujuran menurut  McCabe dan Trevino  (1993) adalah sebagai  berikut  menggunakan  catatan  pada tes,  menyalin  dari  siswa  lain  selama  tes, menggunakan  metode  yang  tidak  adil  untuk mempelajari  apa  yang  ada  di  tes  sebelum diberikan,  menyalin  dari  siswa  lain  selama tes  tanpa  sepengetahuan  mereka,  membantu
orang  lain  untuk  menyontek  saat  ujian; menyontek dalam ujian dengan cara apa pun, menyalin  materi  dan  menjadikannya  sebagai karya  sendiri;  mengarang  atau  memalsukan daftar  pustaka,  menyerahkan  pekerjaan  yang dilakukan oleh orang lain, menerima bantuan yang  substansial  dan  tidak  diizinkan  dalam suatu tugas berkolaborasi dalam mengerjakan tugas  individu,  dan  menyalin  beberapa kalimat  materi  dari  sumber  yang  diterbitkan tanpa menyertakan catatan kaki.
Kasus  ketidakjujuran  akademik  cukup banyak  termasuk  pada  jenjang  pendidikan SMA.  Mushthofa  dkk  (2021)  melakukan penelitian  pada  260  siswa  SMA  di  Cilacap, Semarang,  dan  Jepara  menemukan  bahwa 94,6%  yakni  sejumah  246  siswa  pernah menyontek  selama  belajar  di  SMA.  Adapun bentuk  kecurangan  akademik  yang  paling
sering  dilakukan  adalah  bertanya  dengan teman  saat  ujian  berlangsung.  Bentuk ketidakjujuran  akademik  lainnya  adalah membuat  catatan  kecil,  membuka  internet menggunakan  handphone,  dan  membawa buku  ketika  ujian  berlangsung.  Hal  serupa juga  ditemukan  oleh  peneliti  melalui  survei terhadap  161  siswa  SMA  pada  pada  sekolah di  Kota  Medan.  Hasil  survei  menunjukkan bahwa  81,98%  yakni  sebanyak  132  siswa pernah  melakukan  ketidakjujuran  akademik. Bentuk  perilaku  yang  paling  sering  muncul adalah meminta jawaban, memberikan jawaban,  dan  bekerja  sama  selama  ujian berlangsung.
Menurut  McCabe  dan  Trevino  (1997), ketidakjujuran akademik dipengaruhi beberapa faktor salah satunya faktor perbedaan  individu.  Berdasarkan  perbedaan individu terdapat faktor yang mempengaruhi, seperti  usia,  gender,  pendidikan  orang  tua, dan  pencapaian  prestasi.  Hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Hassanah  (2016),  juga menemukan  bahwa  terdapat  hubungan  jenis kelamin  terhadap  ketidakjujuran  akademik. Penelitian yang dilakukan dengan melibatkan 247 mahasiswa di kota Malang menunjukkan bahwa  jenis  kelamin  memiliki  hubungan yang signifikan dengan ketidakjujuran akademik.  Berdasarkan  penelitian  terdahulu menemukan  bahwa  siswa  laki-laki  lebih
banyak menunjukkan ketidakjujuran akademik daripada siswa perempuan (Bowers,  1964;  Roskens  &  Dizney,  1966). McCabe  dan  Trevino  (1997)  menjelaskan adanya hubungan jenis kelamin dan ketidakjujuran akademik melalui teori sosialisasi  peran  jenis  kelamin  yang  mana perempuan lebih mungkin untuk disosialisasikan dalam mentaati aturan daripada  laki-laki.  Meskipun  demikian, hubungan  kedua  variabel  ini  masih  terus dilakukan penelitian lebih lanjut.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  McCabe dan  Trevino  (1997)  mengenai  pengaruh individu dan kontekstual terhadap ketidakjujuran  akademik,  diketahui  bahwa terdapat  beberapa  perbedaan  hasil  penelitian ketidakjujruan  akademik  berdasarkan  jenis kelamin.  Seperti  yang  ditemukan  oleh  Davis dkk pada tahun bahwa perempuan dilaporkan lebih sedikit melakukan ketidakjujuran akademik  daripada  laki-laki  pada  tingkat pendidikan  SMA  dan  perguruan  tinggi. Sementara  itu,  terdapat  juga  penelitian  yang dilakukan  oleh  Lipson  dan  McGavers menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan  yang  signfikan  antara  laki-laki mampun perempuan dalam hal ketidakjujuran  akadmeik.  Bahkan  terdapat juga  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Antion &  Michael  yang  menunjukkan  bahwa
perempuan melakukan ketidakjujuran akademik  lebih  banyak  daripada  laki-laki. Namun,  McCabe  &  Trevino  (1997),  salah satu penelitian yang melibatkan multikampus tentang  ketidakjujuran  akademik  yang  telah membahas  hubungan  antara  jenis  kelamin dan  ketidakjujuran  akademik,  menemukan tingkat  kecurangan  yang  jauh  lebih  rendah pada perempuan.
Perbedaan  hasil  penelitian  ketidakjujuran akademik  berdasarkan  jenis  kelamin  juga ditunjukkan  pada  penelitian  yang  dilakukan di  Indonesia,  seperti  yang  dilakukan  oleh Herdian,  Wulandari,  &  Istianah  (2019) terhadap 95 responden mahasiswa menemukan  tidak  terdapat  perbedaan  yang tinggi  ketidakjujuran  perempuan  ataupun laki-laki.  Sementara  itu  penelitian  yang dilakukan  oleh  Setiawan  (2016)  yang melibatkan  156  mahasiswa  yang  terdiri  dari 79 laki-laki dan 77 perempuan menunjukkan bahwa  laki-laki  lebih  cenderung  melakukan ketidakjujuran  daripada  perempuan.  Hasil penelitian  serupa  juga  ditemukan  oleh Cakrawardana  (2019)  pada  171  siswa  SMA bahwa  ketidakjujuran    laki-laki  lebih  tinggi daripada perempuan.
Selain  jenis  kelamin,  menurut  McCabe  & Trevino  (1997)  perbedaan  individu  lainnya yang mempengaruhi ketidakjujuran akademik  adalah  keinginan  untuk  mencapai
prestasi.  Whitley  &  Keith-Spiegel  (2002) menjelaskan  bahwa  berdasarkan  pencapaian prestasi, ketidakjujuran akademik dilatarbelakangi  oleh  keinginan  siswa  untuk mendapatkan  prestasi  yang  baik  ataupun meningkatkan pencapaian prestasinya. Siswa berpikir bahwa jika mereka tidak melakukan ketidakjujuran  akademik  maka  mereka  akan gagal  pada  mata  pelajaran  tersebut.  Hal  ini merupakan  akibat  dari  rendahnya  keyakinan diri  siswa  terhadap  kemampuannya  dalam melakukan  tuntutan  akademik.  Istilah  yang digunakan untuk memenggambarkan persepsi  atau  keyakinan  individu  terhadap kemampuan  dirinya  dalam  melakukan  suatu tugas  atau  tindakan  tertentu  untuk  mencapai suatu  hasil  disebut  dengan  efikasi  diri (Bandura, 1997).
Bandura (1997) menjelaskan bahwa efikasi  diri  mempengaruhi  seseorang  dalam membuat  pilihan,  seberapa  besar  usaha  yang diperlukan dan dalam menjalankannya untuk mencapai  suatu  tujuan.  Santrock  (2010) menyatakan  efikasi  diri  adalah  kepercayaan individu  terhadap  kemampuannya  dalam menguasai  situasi  serta  mendapatkan  hasil yang  berguna  baginya.  Hal  ini  mnunjukkan bahwa  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  dalam proses  belajar.    Beberpa  penelitian  terdahulu menemukan  bahwa  cara  berpikir  atau persepsi mengenai ada atau tidaknya
kemampuan yang dimiliki akan mempengaruhi individu tersebut dalam tugas ataupun ujian secara jujur atau tidak (Finn & Frone,  2004;  Jones  2011;  Olafson,  dkk., 2013).  Penelitian  yang  dilakukan  Mahmudi dan  Suroso  (2014)  yaitu  adanya  hubungan positif antara efikasi diri dengan penyesuaian diri  dalam  belajar  pada  siswa.  Efikasi  diri yang  tinggi  pada  siswa  sangat  membatu dalam meningkatkan kemampuannya menyesuaikan  diri  baik  dalam  memenuhi kebutuhan  dan  tuntutan  dari  lingkungan dalam belajar.
Berdasarkan uraian di atas, masih terdapatnya  perbedaan  pendapat  dan  hasil penemuan  oleh  karena  itu  peneliti  ingin mengatahui apakah terdapat perbedaan ketidakjujuran  akademik  berdasarkan  jenis kelamin  dan  efikasi  diri  pada  siswa  SMA  di Kota Medan.

## METODE

## Partisipan dan Desain Penelitian
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  siswa pada  salah  satu  SMA  di  Kota  Medan. Adapun  partisipan  dalam  penelitian  ini merupakan  siswa  pada  salah  satu  SMA  di Kota Medan sebanyak 385 orang yang terdiri dari  kelas  X  dan  XII.  Teknik  sampling  yang digunakan adalah purposive sampling dengan jumlah sampel ditentukan berdasarkan
jumlah  minimum  pada  tabel  Issac  dan Michael.
Instrumen Penelitian
Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan  kuesioner  model  skala  Likert sebagai  alat  ukur  penelitian  yang  terdiri  dari Skala  Efikasi  Diri  dan  Skala  Ketidakjujuran Akademik.  Skala  Efikasi  Diri  merupakan modifikasi  skala  yang  disusun  oleh  Sofia (2020)  berdasarkan  dimensi  efikasi  diri menurut Bandura (1997) yang terdiri dari 18 aitem  dengan  nilai  Aiken’s  V  >  .80  dan koefisien  cronbach  alpha-nya  adalah  sebesar 0,867.  Kemudian  Skala  Ketidakjujuran Akademik  menggunakan  skala  yang  telah disusun  oleh  Ampuni,  Kautsari,  Maharani, Kuswardani,  &  Buwono  (2019)  terdiri  dari 14  aitem  dengan  nilai  internal  konsistensi yang tinggi (α = 0,87).

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisi  data  penelitian  ini  adalah dengan melakukan pengujian hipotesis dengan  menggunakan  uji  two-way  anova yang  akan  terlebih  dahulu  dilakukan  uji asumsi  normalitas  dan  homogenitas  dengan menggunakan bantuan program SPSS.

## HASIL
Partisipan  penelitian  ini  merupakan  siswa salah  satu  SMA  di  Kota  Medan  yang berjumlah  385  orang  dari  yang  berada  pada usia 14-19 tahun. Jumlah partisipan
terbanyak berjenis kelamin perempuan  yakni sejumlah  235  orang  setara  dengan  61%. Sementara  partisipan  berjenis  kelamin  laki- lak sejumlah 150 orang atau 39%.
Penggolongan partisipan berdasarkan
gambaran  ketidakjujuran  akademik  terbagi dalam tiga kategori  yaitu tinggi,  sedang, dan rendah.
Penggolongan partisipan menggunakan  skor-skor  yang  diperoleh  dari respon  partisipan  pada  Skala  Ketidakjujuran Akademik  didijelaskan  pada  Tabel  1  di bawah ini:

## Tabel 1
Deskripsi Ketidakjujuran Akademik Siswa SMA di Kota Medan Rentang Skor Kategori Frekuensi X < 30 Rendah 186 30 ≤ X ≤ 47 Sedang 187 X > 47 Tinggi 12
Berdasarkan  tabel  di  atas,  ketidakjujuran akademik yang ditunjukkan oleh siswa SMA paling  banyak  tergolong  sedanga  yakni sejumlah  187  sswa  dan  diikuti  yang tergolong  rendah  sejumlah  186  siswa. Sementara itu, siswa yang tergolong ketidakjujuran akademik tinggi hanya terdapat 12 siswa.
Berdasarkan  uji  asumsi,  data  penelitian menunjukkan terdisitribusi secara normal dan homogen sehingga pengujian hipotesis dilakukan  dengan  menggunakan  uji  anova
dua  jalur  atau  two-way  anova.  Tabel  2 digunakan  untuk  menggambarkan  hasil pengujian  hipotesis  yang  diajukan  oleh peneliti.

## Tabel 2
Deskripsi Ketidakjujuran Akademik Siswa SMA di Kota Medan Variabel F Sig. Jenis Kelamin .002 .969 Efikasi Diri 8.079 .000 Interaksi Jenis Kelamin & Efikasi Diri .218 .804 Berdasarkan hasil pengujian diketahui bahwa nilai signifikasi sebesar sebesar 0,969 > 0,05 dengan nilai F=0,002. Maka dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan peneliti  ditolak.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan yang  signigikan  antara  siswa  laki-laki  dan siswa  perempuan  terhadap  ketidakjujuran akademik.
Hipotesis  kedua  yang  diajukan  peneliti adalah ada perbedaan ketidakjujuran akademik  bedasarkan  efikasi  diri  siswa  pada salah satu SMA di Kota Medan. Berdasarkan output  anova  dua  jalur,  diketauhi  nilai  sig. sebesar  0,000  <  0,05  dengan  nilai  F=8,079. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis yang  diajukan  diterima.  Hal  ini  dapat diartikan bahwa terdapat perbedaan ketidakjujuran  akademik  berdasarkan  efikasi diri.

## Deskripsi Ketidakjujuran Akademik Siswa SMA di Kota Medan
Jenis Kelamin Efikasi Diri Mean Std. deviasi Jumlah Siswa Laki-Laki Rendah 38.0000 . 1 Sedang 31.2991 7.60021 117 Tinggi 27.1875 7.38978 32 Perempuan Rendah 38.6667 10.57670 6 Sedang 30.4972 7.94742 179 Tinggi 27.6600 7.09300 50 Tabel 3 menunjukkan perbedaan ketidakjujuran  akademik  berdasarkan  jenis kelamin  dan  efikasi  diri  yang  dimiliki  oleh siswa SMA. Analisis komparatif menegenai perbedaan ketidakjujuran akademik ditunjukkan melalui perbedaan mean, standard deviasi, dan jumlah siswa.
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui bahwa  semakin  tinggi  efikasi  diri  yang dimiliki siswa, ketidakjujuran yang ditunjukkan  semakin  rendah.  Begitu  pula sebaliknya, semakin rendah efikasi diri yang dimiliki  siswa  maka  ketidakjujuran  yang ditunjukkan semakin tinggi

## PEMBAHASAN
Hipotesis pada penelitian ini adalah terdapat perbedaan ketidakjujuran akademik berdasarkan  jenis  kelamin  dan  efikasi  diri pada  siswa  di  salah  satu  SMA  di  Kota Medan. Berdasarkan hasil analisis data yang telah  dipaparkan  sebelumnya  menunjukkan bahwa  hipotesis  pertama  yang  menyatakan terdapat perbedaan ketidakjujuran akademik berdasarkan jenis kelamin ditolak. Ini berarti
bahwa ketidakjujuran akademik yang ditunjukkan  oleh  siswa  laki-laki  maupun perempuan  tidak  menunjukkan  perbedaan yang berarti.
Hasil penelitian ini mendukung penelitian terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Davis  dkk (1992), Aiken (1991), dan Herdian, Wulandari, & Istianah (2019) yang menyatakan bahwa tidak terdapat perbedaan yang  tinggi  antara  laki-laki  dan  perempuan dalam menunjukkan ketidakjujuran akademik.  Berbeda  dengan  penelitian  yang ditemukan oleh McCabe dan Trevino (1997) bahwa siswa laki-laki cenderung melakukan ketidakjujuran  akadmeik  daripada  siswa perempuan.  Adapun  perbedaan  penemuan ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  keadaan unik poda masing-masing populasi dan juga dapat disebabkan oleh faktor lain.
Berdasarkan hasil analisa data yang sudah dijelaskan  di  atas  menunjukkan  bahwa hipotesis  kedua  yang  menyatakan  terdapat perbedaan ketidakjujuran akademik berdasarkan  efikasi  diri  diterima.  Ini  berarti ketidakujuran akademik memiliki perbedaan pada siswa yang memiliki efikasi diri tinggi,
rendah,  dan  sedang.  Dimana  ketidakjujuran akademik  lebih  banyak  ditunjukkan  pada siswa dengan efikasi diri rendah.
Adapun  hasil  penelitian  ini  didukung pendapat  Bandura  (1997)  siswa  dengan efikasi  diri  yang  tinggi  cenderung  memiliki kesiapan  daripada  siswa  dengan  efikasi  diri rendah.  Siswa  dengan  efikasi  diri  tinggi akan  merasa  lebih  siap  untuk  berpartisipasi, bekerja lebih keras, dan bertahan lebih lama ketika menghadapi kesulitan dalam menghadapi  tugas-tugas  akademik  daripada siswa  yang  memiliki  efikasi  diri  rendah. Dimana  siswa  dengan  efikasi  diri  rendah cenderung  menggunakan  cara  cepat  atau jalan  pintas  untuk  mencapai  tujuannya.  Hal ini  dikarenakan  individu  dengan  efikasi  diri yang  tinggi  memiliki    keyakinan  akan kemampuannya  untuk  melakukan  suatu bentuk  kontrol  terhadap  fungsi  individu  itu sendiri  dan  kejadian  dalam  lingkungannya. Finn  &  Frone  (2004)  menjelaskan  bahwa ketika  siswa  memiliki  efikasi  diri  rendah maka  ketika  mengahadapi  kesulitan  atau hambatan  dalam  menjalan  tugas  akademik cenderung mudah menyerah sehingga mengakibatkan  siswa  merasa  tidak  yakin pada kemampuannya dan menggunakan cara tidak  sah  dalam  melakukan  tugas  akademik untuk mendapatkan ataupun bertujuan untuk mempertahankan prestasi akademik.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Ketidakjujuran
akademik yang ditunjukkan  oleh  siswa  di  salah  satu  SMA Kota  Medan  memiliki  perbedaan  yang signifikan  berdasarkan  efikasi  diri  yang dimilikinya.  Namun  tidak  ada  perbedaan ketidakjujuran  akademik  pada  siswa  laki- laki maupun perempuan.
Berdasarkan hal tersebut, adanya perbedaan  ketidakjujuran  akademik  yang dilihat melalui efikasi diri yang dimiliki oleh siswa.  Hal  ini  dapat  menjadi  salah  satu penelitian  selanjutnya  mengenai  seberapa besar peranan efikasi diri terhadap ketidakjujuran  akadmeik  sehingga  dapat menjadi  informasi  dalam  upaya  mengatasi ketidakjujuran akademik siswa di lingkungan pendidikan

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  variabel jenis  kelamin  tidak  menunjukkan  adanya perbedaan terhadap ketidakjujuran akademik. Hal ini dapat menjadi pertimbangan  bagi  peneliti  selanjutnya sehingga dapat lebih mengembangkan aspek psikologis  lainnya.  Selain  itu,  peneliti selanjutnya juga dapat menggunakan metode lain untuk  mengungkap  variabel  yang dapat berperan terhadap ketidakjujuran akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ampuni,  S.,  Kautsari,  N.,  Maharani,  M.,  &
Buwono,  S.  B.  (2019).  Academic
Dishonesty  in  Indonesian  College
Students:  an  Investigation  from  a Moral Psychology Perspective. Journal of Academic Ethics , https://doi.org/10.1007/s10805-019-
09352-2.
Bandura,  A.  (1997). Self-Efficacy:  The Exercise  of  Control. New  York:  W.H Freeman and Company.
Cakrawardana,  M.  A.  (2019). Pengaruh
Sikap,  Norma  Subjektif,  Perceived
Beharioral  Control,  Peer  Pressure,
Moral Obligation, dan Faktor Demografis terhadap Intensi Ketidakjujuran Akademik. Jakarta: Universitas Negeri Islam Syarif Hidayatullah. Skripsi.
Finn,  K.,  &  Frone,  M.  (2004).  Academic performance and cheating: Moderating role  of  school  identification  and  self- efficacy. The  Journal  of  Educational Research , 115-122.
Gitanjali, B. (2004). Academic dishonesty in Indian  medical  colleges. Journal  of Postgraduate Medicine , 50(4), 281–4.
Hassnah,  F.  (2016).  Pengaruh  Kejujuran,
Konformitas, dan Jenis Kelamin terhadap Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa (Academic Dishonesty)  pada  Perguruan  Tinggi
Umum  dan  Berbasis  Agama  di  Kota Malang  dengan  Persepsi  Religiusitas sebagai  Variabel  Moderat.  Semantic Scholar. Corpus ID: 149124139.
Herdian,  Wulandari,  D.  A.,  &  Istianah.
(2019). Apakah Demografi Memprediksi Ketidakjujuran Akademik? Indonesian  Journal  of Islamic Psychology , Volume 1.
Number  1,  Juni  2019.  (p-ISSN:  2685- 1482).
Jendra,  A.  F.,  &  Sugiyo.  (2020).  Pengaruh Efikasi  Diri  terhadap  Kecemasan Presentasi  Siswa  Kelas  XI  di  SMA Negeri  1  Wuryantoro. Konseling Edukasi:  Journal  of  Guidance  and Counseling , 138-159.
Jones,  D.  L.  (2011).  Academic  dishonesty: Are  more  students  cheating? Business Communication  Quarterly ,  141-150. http://dx.doi.org/10.1177/1080569911
404059. Mahmudi, M. H., & Suroso. (2014). Efikasi Diri, Dukungan Sosial dan Penyesuaian Diri dalam Belajar. Persona,  Jurnal  Psikologi  Indonesia , 183-194.
McCabe,  D.  L.,  &  Trevino,  L.  K.  (1993). Academic  Dishonesty:  Honor  Codes and  Other  Contextual  Influences. The Journal of Higher Education , 522-538.
McCabe, D.  L.,  & Trevino,  L. K.  (1997).  ).
Individual  and  Contextual  Influences on Academic Dishonesty: A Multicampus  Investigation. Research in Higher Education , 379-396.
Mushthofa,  Z.,  Rusilowati,  A.,  Sulhadi, Marwoto,  P.,  &  Mindiyarto,  B.  N. (2021).  Analisis  Perilaku  Kecurangan
Akademik  Siswa  dalam  Pelaksanaan Ujian di Sekolah. Jurnal Kependidikan , 446-452. NEWIndonesia. (2010). Pusat Data Kurikulum Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter  Bangsa 2010- 2025. Retrieved 1 24, 2022, from New
Indonesia: http://new- indonesia.org/beranda/pusat- data/kurikulum/326-kebijakan-
nasional-pembangunan-karakter- bangsa-tahun-2010-2025.html
Olafson,  L.,  Schraw,  G.,  Nadelson,  L.,
Nadelson,  S.,  &  Kehrwald,  N.  (2013).
Exploring  the  judgment–action  gap:
College students and academic dishonesty. Ethics  &  Behavior ,  148–
162. http://dx.doi.org/10.1353/csd.2014.006
6.
Santrock,  J.  W.  (2010). Adolescence,  13th ed. USA: McGraw Hill.
Setiawan, I. B. (2016). Perbedaan Kecurangan  Akademik  Ditinjau  Dari Jenis  Kelamin. Surakarta:  Universitas Muhammadiyah Surakarta. Skripsi.
Sofia, M. (2020). Peranan Efikasi Diri Dan Dukungan  Sosial  Terhadap  School Well-Being Pada Peserta Didik Pesantren Terpadu Di Kota
Tapaktuan. Medan: Tesis.
Whitley,  J.  B.,  &  Keith-Spiegel,  P.  (2002). Academic  Dishonesty:  An  Educator's Guide. United  States  of  America: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.