## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal     As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i5.2239

## UPAYA GURU PAI DALAM MENGATASI EFEK NEGATIF MEDIA SOSIAL TERHADAP PERILAKU PESERTA DIDIK DI TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Rahim & Sulaiman Universitas Negeri Padang rahiiiiim68@gmail.com ; sulaiman@fis.unp.ac.id

## Abstract
This study aims to identify and describe the efforts made by Islamic Religious Education Teachers at the SMP Pembangunan Laboratorium Universitas Negeri Padang (UNP) to overcome the negative effects of social media  on the behavior  of class VII  students. This study  uses a qualitative  research methodology with a case study approach. Principals, Islamic Religious Education Teachers, Guidance and  Counseling  Teachers,  and  students  of  SMP  Pembangunan  Laboratorium  Universitas  Negeri Padang  were  the  subjects  of  observation  and  interviews  in  this  study.  According  to  research,  social media is generally used by seventh grade students at SMP Pembangunan Laboratorium Universitas Negeri Padang such as WhatsApp, Instagram, TikTok and YouTube. The widespread use of social media has a negative impact on student behavior, including disrespectful language, bullying, forgetting time, and a decreased social sense. With Dhuha prayer activities, one day one verse, and tadarus Al- qur'an, Islamic Religious Education Teachers at the SMP Pembangunan Laboratorium UNP are trying to overcome the negative effects of social media on students.
Keywords : PAI Teacher Efforts, Negative Effects, Social Media
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  mendeskripsikan  upaya  yang dilakukan Guru Pendidikan Agama Islam di SMP Pembangunan Laboratorium Universitas Negeri Negeri  Padang  (UNP)  untuk  mengatasi  efek  negatif  dari  media  sosial  terhadap  perilaku  peserta didik  kelas  VII.  Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  penelitian  kualitatif,  dengan  pendekatan studi kasus. Kepala sekolah, Guru Pendidikan Agama Islam, Guru Bimbingan dan Konseling, dan peserta  didik  SMP  Pembangunan  Laboratorium  Universitas  Negeri  Padang  menjadi  subjek observasi dan wawancara dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media sosial yang  umumnya  digunakan  oleh  peserta  didik  kelas  VII  di  SMP  Pembangunan  Laboratorium Universitas Negeri Padang seperti WhatsApp, Instagram, TikTok dan YouTube. Penggunaan media sosial dikalangan peserta didik mulai marak digunakan ketika adanya wabah covid 19 yang membuat pembelajaran  yang  awalnya  dilakukan  secara  tatap  muka  berubah  menjadi  pembelajaran  daring. Efek  negatif  penggunaan  media  sosial  pada  perilaku  peserta  didik,  diantaranya  bahasa  yang  tidak sopan, perundungan, lupa waktu, dan rasa sosial  yang menurun. Upaya Guru  Pendidikan Agama Islam di SMP Pembangunan Laboratorium Universitas Negeri Padang dalam mengatasi efek negatif
media sosial yaitu: (1) upaya  pencegahan seperti sholat Dhuha, one day one ayat, dan tadarus Al- qur’an;  (2)  upaya  bimbingan  dengan  memberikan  nasehat  dan  arahan  bagi  peserta  didik  yang melakukan perilaku negatif baik itu perkataan maupun perbuatan; (3) upaya reward dan punishment dengan tujuan peserta didik cenderung  mengulang perilaku yang baik dan meninggalkan perilaku yang buruk.
Kata Kunci :  Upaya Guru PAI, Efek Negatif, Media Sosial

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  seorang  pemimpin  bijaksana  yang  bertugas  membimbing  dan mengarahkan  peserta  didik  agar  terbentuknya  seorang  tokoh  yang  berjiwa  pemimpin (Helmi,  2015).  Guru  berperan  sebagai  pemimpin  (pengelola)  di  lembaga  pendidikan, memberikan  materi  pelajaran  sekaligus  juga  berperan  sebagai  pendidik  untuk  memastikan peserta  didik  cerdas  dan  berakhlak  mulia  (Heriyansyah,  2018).  Guru  juga  harus  mampu mengembangkan  profesionalismenya  di  segala  bidang,  termasuk  mengajar,  belajar,  dan mengembangkan  karakter  moral  peserta  didik.  Guru  yang  profesional  harus  mampu menyesuaikan  diri  dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi, termasuk media sosial.
Pengertian  dari  media  sosial  adalah  sarana  komunikasi  yang  memiliki  kegunaan untuk  berkomunikasi  dan  bertukar  infomasi  dalam  skala  yang  sangat  luas  (Harahap  & Adeni, 2020). Istilah pengenalan, komunikasi, dan kerjasama dalam media sosial semuanya menyinggung  konsep  interaksi  sosial  (kerjasama).    Tidak  dapat  disangkal  bahwa  media sosial telah berkembang menjadi bentuk komunikasi baru bagi masyarakat termasuk peserta didik. Penggunaan media sosial menjadi sebuah keharusan bagi peserta didik karena adanya wabah Covid-19 yang menyebabkan pembelajaran secara daring. Media sosial memiliki efek positif terhadap peserta didik diantaranya yaitu mempermudah komunikasi, mempermudah kegiatan  belajar  atau  mencari  informasi,  menambah  teman  dan  menghilangkan  kepenatan belajar.
Media  sosial  sebenarnya  juga  berdampak  buruk  bagi  peserta  didik.  Menurut penelitian  (Saihu,  2021)  dalam  penelitiannya,  efek  negatif  media  sosial  antara  lain:  1) menurunnya  semangat  belajar  peserta  didik  yang  ditunjukkan  dengan  hilangnya  motivasi belajar;  2)  kecenderungan  peserta  didik  untuk  mengatakan  hal-hal  yang  tidak  baik  yang ditunjukkan dengan banyaknya peserta didik yang kadang-kadang bertindak kasar terhadap guru maupun teman sebayanya; dan 3) kecenderungan peserta didik untuk mengatakan hal-
hal  yang  tidak  baik.  3)  Teman  berdebat,  seperti  yang  ditunjukkan  dengan  meningkatnya perselisihan  dan  kenakalan  peserta  didik,  4)  membuat  teman  sekelas  kesal;  Perilaku  ini disebabkan  oleh  ketidakmampuan  peserta  didik  untuk  berkonsentrasi  mendengarkan instruksi dari guru.
Dari  hasil  wawancara  pada  15  Maret  2022  dengan  salah  seorang  Guru  PAI,  efek negatif media sosial juga terlihat di kelas VII SMP Pembangunan Laboratorium Universitas Negeri Padang. pada umumnya peserta didik di tingkat SMP berusia 12 hingga 15 tahun. Pada  usia  ini  peserta  didik  mengalami  tahap  formal  operasional.  Dimana  seorang  peserta didik  sudah  mulai  ingin  lepas  dari  ikatan  orang  tua,  mudah  menyerap  hal-hal  yang  baru mereka temukan serta ingin mencoba hal tersebut (Kusumasari, 2015).  Peserta didik kelas VII  yang  rata-rata  baru  tamat  dari  SD  tentunya  akan  lebih  rentan  terpengaruh  oleh lingkungan nya yang baru. sesuai dengan penelitian (Kusumasari, 2015) yang menyebutkan bahwasanya  lingkungan  baru  merupakan  salah  satu  hal  yang  berpengaruh  terhadap  anak. Oleh  karena  itu  peneliti  memilih  kelas  VII  sebagai  subjek  penelitian  karena  peserta  didik baru dan masih ditahap adaptasi dengan lingkungan sekolah.
Berdasarkan wawancara tersebut efek negatif media sosial yang terlihat diantaranya seperti:  1)  peserta  didik  cenderung  malas  untuk  mengikuti  pembelajaran,  ini  termasuk kepada  variabel  penurunan  prestasi  akademik;  2)  berkurangnya  interaksi  peserta  didik dengan  teman,  ini  termasuk  kedalam  variabel  keadaan  sosial  terganti;  3)  kurangnya  rasa hormat dan rasa takut peserta didik terhadap guru, ini termasuk kedalam variabel kestabilan emosi; 4) kurang aktifnya peserta didik dalam proses pembelajaran, ini termasuk kedalam variabel  kecemasan;  5)    kurangnya  kemampuan  peserta  didik  dalam  mengatur  emosi,  ini termasuk  kedalam  variabel  kestabilan  emosi;  6)  peserta  didik  tidur  didalam  kelas,  ini termasuk kedalam variabel gangguan tidur.
Permasalahan  ini  menunjukkan  bahwa  media  sosial  berdampak  negatif  terhadap perilaku peserta didik. Upaya untuk memerangi berbagai efek merugikan dari media sosial, sangat dibutuhkan dari seorang guru PAI. Menurut (Ingriansari, 2019), dampak negatif dari media  sosial  memberikan  kesulitan  bagi  guru  pendidikan  agama  Islam  karena  berdampak signifikan pada bagaimana kepribadian dan karakter peserta didik.
Selanjutnya berkaitan dengan pendidikan Islam sebenarnya telah terlebih dahulu di ajarkan oleh Rasulullah SAW., dalam proses kehidupan beliau. sehingga dapat dipraktekkan oleh para guru di dalam proses pendidikan dalam hal ini guru PAI. hal ini juga disampaikan oleh Allah swt., di dalam Q.S Al-Ahzab ayat 21.
Peranan guru PAI yaitu sebagai teladan dan pengembang sikap serta menjadi agen perubahan  khusunya  dalam  hal  keagamaan.  Tujuan  lain  dari  PAI  adalah  memberikan bimbingan  kepada  peserta  didik  agar  menjadi  pribadi  yang  baik  dan  benar  sebagai perwujudan  khalifatullah  fi  al-ardh  dan  mengarahkan  mereka  untuk  sadar  akan kewajibannya sebagai makhluk sosial dan makhluk ciptaan Allah SWT (Syafe'i, 2015).
Hadirnya media sosial saat ini memiliki dampak positif dan negatif dalam bidang pendidikan,  khususnya  di  kalangan  peserta  didik.  Guru  dapat  mengambil  berbagai langkah  untuk  memerangi  efek  negatif  dari  media  sosial  diantaranya  Upaya  pencegahan melibatkan tindakan sistematis, terfokus, dan terencana yang bertujuan untuk membatasi konsekuensi  negatif  dari  media  sosial  (wahyuni,  2017).  Upaya  bimbingan  merupakan salah  satu  bentuk  pemberian  bantuan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  oleh  guru secara kontinu dan sistematis, yang memiliki tujuan supaya dapat membantu proses dari pengembangan diri, pengarahan diri dan penyesuaian diri  (Susanto, 2018). Upaya reward (hadiah) adalah sesuatu yang diberikan kepada seseorang sebagai motivasi agar melakukan sesuatu  yang  diharapkan  dan Punishment (hukuman)  pemberian  sanksi  oleh  guru  karena terjadinya  pelanggaran  atau  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  (Fu’ad  et  al., 2019).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  penelitian  kualitatif,  menurut  (Manab,  2015) penelitian kualitatif merupakan kegiatan ilmiah yang bertujuan mendeskripsikan data yang telah  didapatkan  melalui  proses  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu studi kasus.
Purposive  sampling  atau  teknik  pemilihan  subjek  dengan  pertimbangan  tertentu, digunakan untuk memilih informan penelitian (Sugiyono, 2017). Kepala Sekolah, Guru BK, Guru  PAI,  dan  peserta  didik  kelas  VII  di  SMP  Pembangunan  Laboratorium  Universitas Negeri  Padang  menjadi  informan  pada  penelitian  ini.  Penelitian  dilakukan  pada  bulan Agustus 2022 di SMP Pembangunan Laboratorium Universitas Negeri Padang (UNP).
Instrumen  penelitian  merupakan  alat  yang  bisa  digunakan  untuk  membantu penelitian dalam mendapatkan data (Sudaryono, 2018). Dalam penelitian kualitatif peneliti bertindak  langsung  menjadi  instrumen  penelitian  sekaligus  juga  menjadi  pengumpul  data. Teknik  pengumpulan  data  berupa  obeservasi  dan  wawancara.  Jenis  wawancara  yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara terstruktur.
Dalam  penelitian  ini  teknik  analisis  data  yang  digunakan  melalui  3  tahapan  yaitu pertama  reduksi  data,  ini  merupakan  tahapan  pengurangan  data  yang  dianggap  tidak penting  dan  memaksimalkan  data  yang  belum  sempurna.  Kedua  Penyajian  data,  yaitu menyajikan  data  dengan  cara  menyatukan  data-data  yang  telah  di  dapatkan  selama penelitian.  Ketiga  penarikan  kesimpulan,  diungkapkan  dengan  kalimat  yang  jelas,  singkat dan padat. Triangulasi data dalam penelitian ini digunakan untuk melakukan uji keabsahan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Penggunaan Media Sosial bagi Peserta Didik Kelas VII di SMP Pembangunan Laboratorium UNP
Penggunaan media sosial di kalangan peserta didik saat ini merupakan sesuatu yang telah menjadi kebutuhan tersendiri bagi peserta didik tersebut. Berikut kutipan wawancara mengenai  penggunaan  media  sosial  oleh  peserta  didik  kelas  VII  di  SMP  Pembangunan Laboratorium Universitas Negeri Padang.
Tabel 1. Persepsi Mengenai Penggunaan Media Sosial
Informan Kutipan Wawancara Kepala Sekolah “Anak-anak  mulai  marak  menggunakan  media  sosial  semenjak  adanya pandemi  Covid-19  yang  mana  dengan  adanya  Covid-19  tersebut  anak-anak diwajibkan  belajar  menggunakan  HP,  dan  memang  semua  lapisan  disaat  itu dituntut untuk melek akan teknologi” Guru PAI “Iya anak-anak  sudah menggunakan media sosial, dengan adanya media sosial maka akan lebih terbukalah wawasan mereka, karena di Instagram, Facebook dan lain-lain itu juga ada video-video pendidikan, penambahan ilmu pengetahuan dan lain sebagainya dan alhamdulilah bagi mereka yang bisa menggunakan itu maka  akan  ada  nampak  bedanya  dengan  anak-anak  yang  tidak  bisa menggunakan  media  sosial  itu  karena  pengetahuan  dan  wawasan  mereka  itu akan lebih luas. Ditambah lagi dengan tuntutan sekarang itu anak-anak harus mampu  mengoperasikan  media  sosial,  karena  kalau  mereka  tidak  mampu mengoperasikan  media  sosial  itu  mereka  akan  ketinggalan,  merasa  terkucilkan atau minder” Guru Bimbingan Konseling “Pada  umumnya  anak-anak  kita  sudah  mengenal  dan  menggunakan  media sosial  antara  lain  TikTok,  Instagram,  WhatsApp,  Facebook  dan  YouTube. Dan  media  sosial  itupun  sekarang  sudah  seoperti  menjadi  kebutuhan  bagi mereka.  Ini  dibuktikan  dengan  adanya  anak-anak  kita  yang  kedapatan menggunakan media sosialnya disaat belajar” Peserta Didik “ Dari kelas 5 SD sudah mengenal media sosial seperti Facebook, dan selain itu ada  Instagram,  Tiktok,  YouTube,  Whatsapp.  yang  sering  digunakan  itu Instagram, Tiktok, Whatsapp dan YouTube. Media sosial saya gunakan untuk mencari teman, belajar,mencari sesuatu hal yang baru”
Sumber: Wawancara Pribadi
Dari  wawancara  pada  tabel  dapat  diketahui  bahwa  umumnya  peserta  didik  yang duduk di bangku kelas VII telah memiliki dan mempergunakan media sosial. media sosial yang digunakan oleh peserta didik tersebut yaitu WhatsApp, Instagram, TikTok dan YouTube.

## 2. Efek  Negatif  Media  Sosial  terhadap  Perilaku  Peserta  Didik  Kelas  VII  di  SMP Laboratorium UNP
Ketika peserta didik menggunakan media sosial tanpa pengendalian diri dan terlibat dalam  perilaku  buruk,  itu  berdampak  negatif  pada  peserta  didik  yang  menggunakannya. Media sosial memiliki berbagai dampak yang merugikan bagi anak, khususnya kelas VII di Laboratorium Pengembangan SMP UNP. Berikut petikan percakapan dengan peserta didik kelas  VII  dan  informan  lainnya  tentang  bagaimana  media  sosial  berdampak  negatif terhadap perilaku di SMP Pengembangan Laboratorium UNP.
Tabel 2. Efek Negatif Media Sosial Terhadap Perilaku Peserta Didik Kelas VII
Nama Kutipan Wawancara Guru Bimbingan dan Konseling “Efek  negatif  dari  media  sosial  ini  banyak,  contohnya  bahasa  yang  digunakan anak-anak kita itu kurang enak didengar, karena dari media sosial itu banyak kata-kata  yang  lagi  viral.  Nanti  mereka  coba-coba  ke  temannya.  Seperti  kata (anjay)  itu  sudah  biasa  dipakai  sama  anak-anak.  Karena  sudah  memilik  HP sendiri,  jadi  mereka  bebas  melihat  apa  saja.  Dan  biasanya  mereka  lebih cenderung meniru apa-apa yang sering mereka lihat di media sosial. efek negatif yang lainya itu perundungan sering terjadi antara mereka.” Guru PAI “Media sosial selain memiliki efek positif, media sosial juga memiliki efek negatif kepada peserta didik, contohnya membuli teman, berkata kasar, berkelahi, dan di  dalam  kelas  peserta  didik  selalu  ditanya  tentang  sholatnya  dan  rata-rata mereka hanya sholat 2-3 kali dalam sehari, bahkan ada yang tidak sholat sama sekali,  alasan nya lupa waktu dan ketiduran karena begadang main HP, dan didalam kelas anak-anak lebih asik sendiri, bahkan ada juga yang tidur disaat guru menerangkan” Peserta Didik HF “Media sosial membuat saya kecanduan sehingga membuat saya sering begadang atau  lupa  waktu,  media  sosial  juga  membuat  saya  kurang  peduli  dengan lingkungan sebab sibuk memainkan HP” Peserta Didik RK “Efek negatif yang dirasakan dari media sosial yaitu kebanyakan dari teman- teman  lebih  suka  bermain  dengan  orang  yang  itu-itu  saja,  dan  tidak  peduli dengan sesama temannya dan media sosial membuat kami lebih mengikuti tren,
baik itu cara berpakaian dll”
Sumber: Wawancara Pribadi
Berdasarkan kutipan wawancara di atas, efek negatif media sosial yang terlihat pada peserta  didik  kelas  VII  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP  diantaranya  bahasa  yang tidak sopan, perundungan, lupa waktu dan tidak peduli dengan lingkungan sekitarnya atau kurangnya rasa sosial.
3. Upaya  Guru  PAI  dalam  Mengatasi  Efek  Negatif  Media  Sosial  Terhadap  Perilaku Peserta Didik Kelas VII di SMP Pembangunan Laboratorium UNP
Guru  PAI  melakukan  beberapa  kegiatan  untuk  mengatasi  efek  negatif  dari  media sosial  terhadap  perilaku  peserta  didik  kelas  VII  di  SMP  Pembangunan  Laboratorium Universitas Negeri Padang. Kutipan dari wawancara yang dilakukan disajikan di bawah ini:
Tabel 3. Upaya Guru PAI dalam Mengatasi Efek Negatif Media Sosial
Nama Kutipan Wawancara Guru PAI “Sebagai  guru  agama  kita  memberikan  yang  pertama  menasehati,  kemudian memotivasi,dan  kemudian  memberikan  sikap  yang  religi,  bahwa  hal-hal  yang seperti  itu  tidak  baik.  Karena  sebagai  manusia  kalau  kita  tidak  bisa memberikan manfaat kepada orang lain setidaknya jangan menyusahkan. Dan berkaitan dengan upaya yang kita lakukan untuk mengatasi hal-hal negaif dari media  sosial  di  sekolah  kita  itu  seperti  itu  setiap  anak  diajak  untuk melaksanakan  sholat  Dhuha,  Dzikir  dan  doa  ,kemudian  dilanjutkan  juga dengan  tadarus,  one  day  one  ayat  (ini  kita  lakukan  setiap  hari    selasa,  rabu, kamis), pada hari jumat ada kegiatan muhadarah. Kegiatan yang kita lakukan ini rata-rata dilakukan dari 06.50 sampai 07.30” Kepala Sekolah “Bagaimana Guru PAI kita melahirkan suatu program-program sehingga anak kita  lebih  banyak  bergelut  dengan  program  yang  kita  lahirkan  tersebut. Harapannya dengan adanya program tersebut efek negatif dari media sosial bisa berkurang.  Untuk  mengatasi  hal  negatif  itu  Guru  PAI  melahirkan  program- program  religi  seperti  setiap  pagi  kita  sholat  Dhuha,  pemutaran  nyanyi  asmaul husna, tadarus, one day one ayat. Kita memberikan waktu kepada Guru PAI dan mereka bertanggung jawab akan program tersebut.” Guru BK “Guru PAI itu berperan penting dalam mengatasi efek negatif dari media sosial. Upaya  yang  terlihat  itu  adanya  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  seperti  sholat dhuha  berjamaah,  memutar  lagu-lagu  islami  dan  shalawat  dari  pukul  06.50 sampai 07.30 serta guru PAI juga memberikan nasehat, teguran, kepada peserta didik kita” Peserta Didik “Sesampainya di sekolah kami diarahkan untuk terlebih dahulu melaksanakan sholat Dhuha setelah itu dilanjutkan tadarus Al-Qur’an dan menghafal ayat”
Sumber : Wawancara Pribadi
Berdasarkan  kutipan  wawancara  dapat  diketahui  guru  PAI  telah  melakukan  upaya dalam hal mengatasi efek negatif dari media sosial terhadap perilaku peserta didik kelas VII di  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP.  Diantara  adalah  shalat  Dhuha  berjama’ah, tadarus Al-Qur’an dan one day one ayat . Upaya bimbingan berupa nasehat yang diberikan saat jam pembelajaran ataupun diluar jam pembelajaran serta upaya reward dan punishment.

## Pembahasan
secara  geografis  orang-orang  terpisah  satu  sama  lain  namun  masih  dapat berkomunikasi  dengan  bantuan  media  sosial.  Dalam  Islam,  interaksi  dilakukan  salah satunya bertujuan untuk menjalin silaturahmi atau menjalin ikatan kekeluargaan dan kasih sayang. dimana ada kewajiban untuk bekerja sama untuk kebaikan bersama dan melindungi
satu  sama  lain.  Hal  ini  juga  terdapat  dalam  Q.S  An-Nisa:1  tentang  silatuhrahmi  sebagai berikut:
Ayat diatas menjelaskan bahwasanya kita sebagai makhluk diperintahkan oleh Allah SWT untuk menjaga tali silaturahim. Dalam hal ini media sosial digunakan sebagai media untuk menjaga silaturahim tersebut. Penggunaan media sosial di zaman Nabi Sulaiman AS juga  pernah  dilakukan  yakni  dengan  memanfaatkan  burung  hud-hud  sebagai  media pengantar  informasi  kepada  ratu  Balqis.  Hal  ini  serupa  dengan  yang  ada  pada perkembangan  teknologi.  Yang  awalnya  orang  hanya  bisa  bertukar  informasi  lewat  surat dengan perantara kantor pos sampai pada saat ini orang bisa bertukar informasi dimana saja dan juga terdapat berbagai bentuk dari media sosial tersebut.
Peserta  didik  kelas  VII  di  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP  telah mempergunakan media sosial. Diantara bentuk media sosial yang digunakan yaitu Instagram, WhatsApp, TikTok dan YouTube. Penggunaan media sosial tersebut mulai marak digunakan oleh  peserta  didik  Kelas  VII  di  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP  disaat  wabah Covid-19.  Hal  tersebut  berdasarkan  wawancara  peneliti  dengan  kepala  sekolah  SMP Pembangunan Laboratorium UNP.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  media  sosial  memberikan  efek  negatif  kepada perilaku  peserta  didik.  Diantara  bentuk  efek  negatif  tersebut  yaitu  pertama  perundungan, terlihat  adanya  perundungan  diantara  peserta  didik  baik  itu  melalui  perkataan  atau perbuatan.  Kedua  berkata  tidak  sopan,  sebagaimana  yang  terlihat  pada  kebiasaan  peserta didik dalam berbicara menggunakan bahasa yang lagi tren di media sosial perbuatan. Ketiga lupa waktu,  terlihat kepada kebiasaaan peserta didik yang jarang melakukan sholat karena keasikan  bermain  media  sosial.  keempat  rasa  sosial  yang  menurun,  dibuktikan  dengan kurangnya interaksi antar peserta didik.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh penelitian Hartini (2018) yang menyebutkan bahwa  efek  negatif    yang  ditimbulkan  oleh  media  sosial  bagi  peserta  didik  yaitu
berkurangnya interaksi interpesonal  secara tatap muka, kecanduan, permasalahan etika dan moral serta adanya konten-konten yang tidak baik, hal ini tentunya menjadi permasalahan yang mengkhawatirkan bagi peserta didik.
Guru  PAI  menghadapi  penyimpangan  perilaku  sebagai  akibat  dari  berbagai konsekuensi efek negatif media sosial. Oleh karena itu, untuk menanggulangi efek negatif media  sosial  terhadap  kebiasaan  tersebut,  diperlukan  upaya  dari  guru  dalam  hal  ini  Guru PAI sebagaimana yang terdapat di dalam suatu hadist Rasulullah SAW:
Adapun  beberapa  upaya  yang  telah  dilakukan  oleh  Guru  PAI  dalam  rangka mengatasi efek negatif yang disebabkan media sosial terhadap perilaku peserta didik kelas VII  berdasarkan  hasil  penelitian,  yaitu  upaya  pencegahan,  upaya  bimbingan  dan  upaya reward dan pusnishment. Bentuk  dari Upaya  pencegahan  seperti  pelaksanaan  sholat  Dhuha berjamaah, dengan adanya pelaksanaan sholat Dhuha ini memberikan pelajaran dan mampu membuat peserta didik membiasakan dirinya untuk melaksanakan sholat yang mana dengan hal  tersebut  membantu  peserta  didik  untuk  dapat  mengisi  waktu  luangnya  dengan beribadah.
Berikutnya  tadarus  Al-Qur’an,  kegiatan  ini  dilakukan  oleh  Guru  PAI  di  SMP Pembangunan  Laboratorium  UNP  bisa  menjadi  kegiatan  yang  mampu  menumbuhkan kecintaan  peserta  didik  akan  Al-qur’an.  ketika  peserta  didik  telah  disibukkan  dengan membaca  Al-qur’an  maka  waktu  peserta  didik  dengan  media  sosial  akan  berkurang. Selanjutnya one day one ayat , Program menghafal Al-qur’an one day one ayat merupakan salah satu terobosan yang digunakan oleh Guru PAI agar bisa membentuk generasi Qur’an sejak dini di SMP Pembangunan Laboratorium UNP . Upaya pencegahan ini dilakukan setiap hari Selasa, Rabu, dan Kamis pada pukul 06.50 – 07.30 WIB.
Hasil  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Wahyuni  (2017)  terkait  upaya preventif  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  PAI  dalam  mengatasi  efek  negatif  media  sosial antara  lain  penegakkan  disiplin  di  sekolah,  ritual  keagamaan  dan  penugasan/pengawasan. Sebagaimana  menurut  Yunita  (dalam    (Wahyuni,  2017)  mengemukakan  beberapa karakteristik  dalam  program  preventif  yang  efektif  yaitu:  (1)  fokus  terhadap  resiko  dari perilaku  peserta  didik  yang  akan  dicegah,  (2)  peluang  yang  bisa  digunakan  untuk
mempelajari  keterampilan  hidup  baru  yang  dapat  mendukung  peserta  didik  dalam menghadapi  stress,  dan  (3)  fokus  penguatan  dukungan  dasar  dari  pihak  keluarga,  sekolah dan masyarakat.
Kemudian  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  upaya  bimbingan  yang diberikan  oleh  guru  PAI  dalam  mengatasi  efek  negatif  media  sosial  terhadap  perilaku peserta  didik  dengan  cara  memberikan  nasehat,  teguran,  kepada  peserta  didik  kita. Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Susanto  (2018)  bahwa  upaya  bimbingan  yang  dapat diberikan  guru  PAI  dengan  cara  memberikan  bimbingan  kepada  peserta  didik  Ketika peserta didik memiliki perilaku menyimpang, bimbingan tersebut berupa bimbingan moral maupun teguran. Hal ini sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Gunawan dan Amalia  (2022) bahwa guru PAI  memiliki peran dalam memberikan bimbingan konseling bagi  siswa  yang  bermasalah  dengan  menggunakan  metode  keteladanan,  pembiasaan  dan nasihat.
Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa adanya upaya reward dan pusnishment yang diberikan oleh guru PAI dalam mengatasi efek negatif media sosial terhadap perilaku peserta didik. Adapun usaha yang dilakukan Guru PAI SMP Pembangunan Laboratorium UNP dalam berupa upaya reward secara verbal dan non verbal. Upaya verbal berupa pujian seperti “anak pintar”, “kerja bagus” dan lain-lain. Untuk upaya non verbal berupa gerakan anggota  tubuh  seperti  tepuk  tangan  atau  pemberian  sesuatu  seperti  memberikan  bintang kepada peserta didik yang mampu dengan cepat menghafal ayat saat dilakukannya kegiatan one  day  one  ayat . Kemudian punishment adalah  upaya  ini  diberikan  agar  peserta  didik cenderung mengulang perilaku yang menyenangkan dan meninggalkan perilaku yang buruk. Penelitian ini juga didukung oleh penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Waqiah dan Dj (2021)  yang  menyebutkan  bahwa  peserta  didik  yang  mendapatkan pusnishment termotivasi untuk tidak lagi mengulangi perbuatannya kembali.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dilakukan  didapatkan  kesimpulan bahwa peserta didik kelas VII di SMP Pembangunan Laboratorium UNP telah  mengenal dan menggunakan media sosial. Media sosial yang digunakan peserta didik yaitu WhatsApp, Instagram, Tiktok, dan Youtube. Dalam menggunakan media sosial ada beberapa efek negatif yang  ditimbulkan  diantaranya  berkata  kurang  sopan,  perundungan,  lupa  waktu,  dan  rasa sosial yang menurun. Upaya yang telah dilakukan oleh guru PAI dalam hal mengatasi efek
negatif  dari  media  sosial  terhadap  perilaku  peserta  didik  yaitu  upaya  pencegahan  berupa shalat Dhuha berjamaah, tadarus Al-Qur’an dan one day one ayat , upaya bimbingan dan upaya reward dan punishment.

## DAFTAR PUSTAKA
Fu’ad,  S.  N.,  Khoir,  N.,  F,  D.  J.  N.,  Setiawan,  S.,  &  Rohmawati,  A.  (2019).  Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa melalui Metode Reward and Punishment Di MTs. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M) , 1 (2), 160–178.
Gunawan, A. R., & Amalia, R. (2022). Peran Guru PAI dalam Bimbingan Konseling Siswa Bermasalah Di SMA 1 Tambun Utara Kabupaten Bekasi. Eduprof: Islamic Educattonal Journal , 4(1), 32-47.
Harahap,  M.  A.,  &  Adeni,  S.  (2020).  Tren  penggunaan  media  sosial  selama  pandemi  di indonesia. Jurnal Professional Fis Unived, 7(2), 13–23.
Hartini, P. S. A. N. dan S. (2018). Pengaruh Bimbingan Sosial Dengan Media Audiovisual Kesadaran Bersosial Media Pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Sumberlawang Tahun  Pembelajaran  2017/2018.  Medikons:  Jurnal  Prodi  Bimbingan  Dan  Konseling Unisiri Surakarta, 4.
Helmi, J. (2015). Kompetensi Profesionalisme Guru. Jurnal Pendidikan , 7 (2), 318–336.
Heriyansyah, H. (2018). Guru Adalah Manajer Sesungguhnya Di Sekolah. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1 (01), 116–127.
Ingriansari. (2019). Peranan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Efek Negatif Media Sosial di Kalangan Peserta Didik SMP Negeri 7 Parepare . IAIN Parepare.
Kusumasari, R. N. (2015). Lingkungan Sosial dalam Perkembangan Psikologis Anak. Jurnal Ilmu Komunikasi , II (1), 32–38.
Manab, A. (2015). Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif . Kalimedia.
Saihu, M. (2021). Dampak Negatif Media Sosial Youtube Terhadap Perilaku Peserta Didik. Jurnal Kajian Ilmu Dan Budaya Islam , 4 (2), 418–434.
Sugiyono, P. (2017). Metode Penelitian & Pengembangan Research and Developmment . Alfabeta. Susanto, A. (2018). Bimbingan dan Konseling di Sekolah: Konsep, Teori dan Aplikasinya (1st ed.). Kencana.
Syafe’i, I. (2015). Tujuan Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam , 6 , 151–166.
Wahyuni,  F.  A.  (2017).  Upaya  Preventif  Guru  Pendidikan Agama  Islam  dalam  Mengatasi Dampak  Negatif  Perkembangan  Internet  Pada  Peserta  Didik  MIN  Tunggangri Kalidawir Tulungagung. In Advanced Drug Delivery Reviews . Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung.
Waqiah, &  Dj, M. Z.  (2021 ). Penerapan  Reward Dan Punishment Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belaajr Pendidikan Agama ISlam Siswa Di SMKN 4 Bone. Jurnal Al-Qayyimah , 4 (1), 71-83.