Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada
Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov

## Peningkatan Literasi Digital Remaja dalam Masa PPKM Level 4
Nurhasanah Halim, * Susilawati, Retno Dwigustini, Mochamad Wahyudi Universitas Bina Sarana Informatika, Jakarta, Indonesia *Corresponding Author e-mail: susilawati.sxw@bsi.ac.id
Received: November 2022; Revised: November 2022; Published: Desember 2022

## Abstrak
Literasi  digital  saat  ini  menjadi  topik  yang  tengah  menghangat  diperbincangkan.  Sayangnya  banyak  lapisan masyarakat yang belum mendapat pencerahan mengenai literasi digital, khususnya mereka yang berada di bawah lembaga  keagamaan  yang  bersifat  non-formal.  Tujuan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  untuk memperkenalk an sekaligus meningkatkan pemahaman literasi digital kepada siswa TPA dan Majlis Ta’lim Faizul Haq,  Ciputat,  Tangerang,  di  masa  PPKM  (Pemberlakuan  Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat)  level  4.    Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  community-based  research  yang  menekankan  pada  peningkatan  atau perubahan  positif  mengenai  literasi  digital  di  masyarakat;  dalam  hal  ini  anggota  majlis  ta’lim  dan  TPA.  Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan literasi digital pada remaja anggota majlis taklim dan TPA di masa PPKM level 4. Selain itu, para remaja ini juga menunjukkan respon yang positif terhadap proses pengenalan literasi digital  dalam  bentuk  pengabdian  pada  masyarakat  ini.  Karenanya,  kegiatan  pengenalan  lebih  lanjut  mengenai literasi digital seyogyanya dilaksanakan secara berkesinambungan dalam rangka membekali remaja menghadapi era yang serba digital ini.
Kata Kunci : Literasi Digital, Remaja, PPKM Level 4

## Promoting Adolescent Digital Literacy in PPKM Level 4

## Abstract
Digital  literacy  is  currently  a  trending  topic  of  discussion.  However,  many  levels  of  society  have  not  received enlightenment  regarding  digital  literacy,  especially  those  who  are  under  non-formal  religious  institutions.  The purpose of this community service is to introduce and promote understanding of digital literacy to TPA and Majlis Ta'lim Faizul Haq students, Ciputat, Tangerang, during PPKM (Implementation of Restrictions on Social Activities) level 4. The research method employed is community-based research that emphasizes improvement or positive change. regarding digital literacy in society; in this case, the members of the ta'lim council and the TPA. The results of this study indicate that there is an increase in digital literacy among teenage members of the majlis taklim and TPA during PPKM level 4. In addition, these teenagers also show a positive response to the process of introducing digital literacy in the form of community service. Therefore, further introduction activities regarding digital literacy should be carried out continuously in order to equip teenagers to face this all-digital era.

## Keywords: Digital Literacy, Teenagers, PPKM Level 4
How to Cite: Halim, N., Susilawati, S., Dwigustini, R., & Wahyudi, M. (2022). Peningkatan literasi digital remaja dalam  masa  PPKM  level  4. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 7 (4),  464 –470. https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.884
https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.884
Copyright © 2022, Halim et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Literasi digital secara umum adalah perluasan dari literasi tradisional yang tidak biasa ditemukan  dalam  pembelajaran  di  sekolah  (Churchill,  2020).  Hague  &  Payton  (2011) menjelaskan  bahwasannya  literasi  digital  adalah  kemampuan  individu  untuk  menerapkan keterampilan  fungsional  pada  suatu  perangkat  digital  sehingga  dapat  menemukan  dan memilih informasi dengan lebih cepat dan effisien, meningkatkan cara dalam berpikir kritis, meningkatkan  kreativitas,  berkerjasama  dengan  orang  lain  menjadi  lebih  mudah,  cara berkomunikasi menjadi lebih efektif dan effisien, dan juga tetap menjaga keamanan dari segi elektronik serta dari segi Pendidikan sosial budaya yang akan terus berkembang.
Agar  dapat  menjadi  seorang  yang  digital  literat  diperlukan  kemampuan  untuk menggunakan  komputer  pada  tingkat  yang  memadai  untuk  berkreasi,  berkomunikasi,  dan berkolaborasi  dalam  masyarakat  yang  literat  (Dashtestani  &  Hojatpanah,  2022).  Sumiati  & Wijonarko (2020) menyebutkan bahwa literasi digital telah membawa banyak manfaat bagi kehidupan  masyarakat.  Diantara  manfaat  menjadi  digital  literat  adalah:  1)  Menambah wawasan  seorang  melalui  kegiatan  mencari  dan  memahami  informasi,  2)  Meningkatkan kemampuan  individu  untuk  lebih  kritis  dalam  berpikir  serta  memahami  informasi,  3) Menambah  penguasaan  ‘kosa  kata’  individu,  dari  berbagai  informasi  yang  dibaca,  4) Meningkatkan kemampuan verbal individu, 5) Literasi digital dapat meningkatkan daya fokus serta  konsentrasi  individu,  dan  5)  Menambah  kemampuan  individu  dalam  membaca, merangkai kalimat serta menulis informasi.
Literasi  digital  dapat  ditingkatkan  di  lingkungan  sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat. Dalam peningkatannya dapat melibatkan semua pihak di sekolah yaitu kepala sekolah, guru, tenaga  kependidikan,  dan  tentu  saja  siswa.  Dalam  keluarga,  peningkatan  literasi  digital melibatkan seluruh anggota keluarga dengan orang tua menjadi garda terdepan. Ayah dan ibu  dituntut  untuk  memiliki  literasi  digital  yang  mumpuni  agar  dapat  mengarahkan  anak- anaknya memanfaatkan teknologi digital secara bijak. Mereka berperan mendampingi putra- putrinya memanfaatkan konten-konten yang positif dan membentengi dari pengaruh negatif dunia digital. Pengaruh negative dunia digital ini mengarah pada perilaku beresiko  (Sugeng et al., 2022), misalnya pornografi. Pornografi adalah konten yang paling dikhawatirkan oleh sebagian besar orang tua. Untunglah, pemerintah secara serius telah melakukan pemblokiran situs-situs porno sehingga membuat lega para orang tua.
Literasi  digital  masyarakat  dapat  juga  dikembangkan  mulai  dari  lingkungan  RT/RW, Pemerintah Desa, kelompok Dasa Wisma, PKK, Karang Taruna, kelompok pengajian/kerohanian, organisasi profesi, dan organisasi masyarakat lainnya. Literasi digital masyarakat dapat berfungsi untuk memperlancar arus informasi dan komunikasi antar elemen masyarakat, sehingga dapat membantu menjawab permasalahan yang ada di masyarakat. Konteks peningkatan literasi digital dalam masyarakat ini adalah konteks informal yang dapat menyediakan tempat alternatif untuk peningkatan literasi digital (Meyers et al., 2013).
Literasi  digital  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  dan  menambah wawasan, pengetahuan, dan ketrampilan masyarakat sehingga dapat berpengaruh pada pola pikir  dan  perilaku  masyarakat  dalam  menghadapi  perubahan  jaman.  Proses  peningkatan literasi  digital  seyogyanya  diawali  sejak  usia  dini  mengingat  pentingnya  elemen  ini  dalam proses  pembelajaran,  seperti  yang  disorot  oleh  UNICEF  (2019).  Proses  ini  bias  dilakukan melalui dua tahapan sesuai dengan lingkungan terdekatnya keluarga dan masyarakat:
1.  Dalam  keluarga  melalui  strategi  berupa  penguatan  kapasitas  melalui  fasilitator  yang berperan  dalam  melakukan  gerakan  sosialisasi  literasi  digital  keluarga  di  masyarakat, peningkatan jumlah dan ragam sumber belajar bermutu, perluasan akses sumber belajar bermutu.
2.  Dalam  gerakan  literasi  sekolah  ada  tiga  hal  yang  harus  diperhatikan.  Pertama, mengkondisikan lingkungan fisik ramah literasi, kedua, mengupayakan lingkungan sosial dan  afektif  sekolah  sebagai  model  komunikasi  dan  interaksi  yang  literat  dan  ketiga, mengupayakan sekolah sebagai lingkungan akademik yang literat.
Pandemi COVID-19 adalah tantangan terbesar dalam sistem pendidikan konvensional. Tetapi,  pemerintah  selalu  mengupayakan  agar  layanan  pendidikan  tetap  dapat  dilakukan. Salah satu upaya untuk mengoptimalkan pencegahan penyebaran COVID 19 sesuai arahan Presiden dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia adalah  Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat (PPKM). Upaya ini dilaksanakan di Jawa dan Bali melalui hasil asesmen untuk  menetapkan  kriteria  level  pandemi  berdasarkan  Indikator  Penyesuaian  Upaya Kesehatan Masyarakat dan Pembatasan Sosial dalam Penanggulangan Pandemi COVID-19 yang  ditetapkan  oleh  Menteri  Kesehatan.  Dari  keempat  level  PPKM  yang  ditetapkan  (lihat Gambar 1), level 3 dan 4 memiliki situasi yang hampir sama yaitu transmisi COVID-19 tidak terkendali sehingga kapasitas respon dalam hal ini fasilitas kesehatan tidak memadai. Pada level 3 dan 4, kegiatan belajar mengajar dilakukan secara daring melalui gawai dan komputer pribadi dengan memanfaatkan jaringan internet.
Gambar 1. Kriteria PPKM Level 1-4 (Tim detikom - detikFinance, 2021) Tidak dapat dipungkiri pandemi COVID-19 telah mengakselerasi tingkat literasi digital masyarakat  Indonesia.  Memang  peningkatan  literasi  digital  berbanding  lurus  dengan kebutuhan  agar  pembelajaran  daring  selama  pandemi  dapat  berlangsung  dan  berjalan dengan lancar (Irhandayaningsih, 2020). Namun, bukan berarti tidak ada celah dari sisi tingkat keamanan data pribadi dan misinformasi di masa pandemi bagi anak usia sekolah dasar dan menengah (Agustini, 2021).
Mengingat  manfaat  dan  peranannya  yang  sangat  penting  dalam  penyelenggaraan pendidikan  selama  masa  PPKM  level  4,  literasi  digital  perlu  ditingkatkan  untuk  melindungi remaja  dari cyber  crime dan  sebagai  bagian  dari  pembelajaran  sepanjang  hayat.  Karena literasi  digital  adalah  perluasan  dari  literasi  tradisional  yang  tidak  umum  ditemukan  dalam pembelajaran  di  sekolah,  maka  diperlukan  pendampingan  khusus  dalam  peningkatannya, terutama untuk remaja yang saat ini memegang gawai dan komputer secara mandiri dalam kesehariannya.  Selain  itu,  dalam  masa  PPKM  level  4,  guru  hanya  memiliki  waktu  terbatas untuk dapat berinteraksi dengan siswa. Keterbatasan sumber belajar digital literasi dan tidak adanya  tutor  yang  dapat  membantu  peningkatan  literasi  digital  dalam  masa  PPKM  level  4 menjadi  kesenjangan  yang  perlu  diminimalisir.  Dari  sinilah  digagas  penelitian  berbasis kegiatan pengabdian kepada masyarakat untuk mendampingi remaja meningkatkan literasi digital  dalam  masa  PPKM  level  4.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengupayakan  dan mendukung perubahan positif dalam lingkungan sasaran melalui peningkatan literasi digital remaja agar terdapat proses transisi untuk menjadi lebih remaja yang literat digital. Tujuan tersebut  dicapai  melalui  dua  pertanyaan:  1)  bagaimana  meningkatkan  literasi  digital  pada remaja dalam masa PPKM level 4, dan 2) apakah terjadi proses transisi menjadi remaja literat digital setelah dilakukan upaya peningkatannya.

## METODE PELAKSANAAN
Peserta  sasaran  dalam  kegiatan  pendampingan  ini  adalah  20  orang  murid  Taman Pendidikan Agama pada Majelis Ta’lim Faizul Haq, Ciputat, Tangerang. Mereka adalah anak- anak  berusia  12  tahun  keatas  yang  rata-rata  masih  mengenyam  pendidikan  sekolah menengah  pertama.  Para  remaja  ini  mengikuti  kegiatan  yang  bersifat keagamaan  maupun non-akademis lainnya sebagai bentuk usaha mereka untuk menambah ilmu dan keterampilan yang dapat mendukung ilmu yang telah mereka terima di sekolah.
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini adalah Community-based  Research (Strand  et  al.,  2003).  Pendekatan  ini  sesuai  dengan penelitian  yang  berfokus  pada  memajukan  perubahan  positif  dalam  masyarakat,  salah satunya  adalah  peningkatan  literasi  digital  akibat  pandemic  COVID-19  dalam  masa  PPKM level 4. Selain itu Community-based Research (CBR) adalah tentang tindakan yang dilakukan oleh para peneliti untuk mengabdikan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya dalam upaya mereka mendukung perubahan positif baik dalam satuan lingkungan skala kecil seperti satu keluarga  atau  pun  global.  Sasarannya  adalah  terdapat  proses  transisi  untuk  berubah. Dalam penelitian ini, para peneliti berperan sebagai konsultan yang bekerja dengan pengurus Taman  Pendidikan  Agama  pada  Majelis  Ta’lim  Faizul  Haq,  Ciputat,  Tangerang  untuk mengetahui  permasalahan  yang  sedang  menjadi  isu  hangat  dalam  komunitasnya. Pendekatan  ini  memiliki  lima  langkah  utama  berupa  tindakan  yang  dilakukan  oleh  peneliti yaitu:
1.  Pemilihan masalah ( Choosing A Problem )
Pemilihan  masalah  berbeda  dengan  mengidentifikasi  masalah.  Pada  tahap  ini, ditemukan tiga masalah dalam masyarakat, yang difokuskan pada Taman Pendidikan Agama pada Majelis Ta’lim Faizul Haq, Ciputat, Tangerang (lihat Tabel 1 untuk permasalahan dan solusi yang ditawarkan). Melalui diskusi dengan pengurus, maka dipilih satu masalah yaitu keterbatasan sumber belajar digital literasi.
Tabel 1 . Permasalahan dan Solusi yang Ditawarkan
No Permasalahan Solusi 1 Dalam masa PPKM level 4, guru hanya memiliki  waktu  terbatas  untuk  dapat berinteraksi dengan siswa. Alokasi waktu khusus untuk meningkatkan literasi digital di sekolah 2 Keterbatasan  sumber  belajar  digital literasi Peningkatan Literasi Digital Remaja pada lingkungan informal/ masyarakat melalui 3 Belum  adanya  tutor  yang  dapat membantu  peningkatan  literasi  digital dalam masa PPKM level 4 Menyediakan  tutor  untuk  membantu remaja meningkatkan literasi digital.
2.  Mengidentifikasi  Sumber  Daya  dan  Solusi  Sekitar  masalah  ( Identifying  Resources  and Solutions Around A Problem)
Setelah pemilihan masalah, para peneliti mengidentifikasi sumber daya yang diperlukan untuk  menjalankan  solusi  masalah.  Para  peneliti  yang  berkomitmen  menjalankan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah sumber daya pertama dan utama yang dibutuhkan agar terdapat peningkatan literasi digital pada remaja.  Sumber daya lainnya adalah waktu, uang, keterampilan, dan peralatan untuk melakukan sosialisasi. Karena dilakukan pada masa PPKM level 4 maka diperlukan bantuan aplikasi telekonferensi, Zoom . Kesemua sumber daya tersebut berasal dan disediakan secara mandiri oleh peneliti.
3.  Mengembangkan  Rencana  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ( Developing  a Plan)
Dalam  pengembangan  rencana  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  disusun tahapan pelaksanaan:
a. Sosialisasi kegiatan peningkatan literasi digital pada remaja yang menjadi murid pada Taman Pendidikan Agama pada Majelis Ta’lim Faizul Haq, Ciputat, Tangerang.
b. Pelatihan  peningkatan  digital  literasi  melalui  telekonferensi Zoom pada  waktu  yang telah ditetapkan.
c. Setelah  pelatihan  dilakukan  pendampingan  berupa  kesempatan  untuk  berdiskusi terkait permasalahan melalui aplikasi komunikasi instan WhatsApp .
4.  Implementasi  Rencana  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (Implementing  the Plan)
Dalam CBR, terlepas dari seberapa cermat masalah telah diidentifikasi, seberapa efektif sumber  daya  telah  diinventarisasi,  dan  seberapa  lengkap  rencana  dikembangkan, implementasi rencana adalah tetap yang utama.
5.  Evaluasi Rencana Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (Evaluating) Evaluasi dalam kegiatan ini tidak menjadi akhir dari proses, namun menjadi awal bagi pengurus  dan  para  peneliti  untuk  menentukan  apakah  suatu  program  berhasil,  tindakan berhasil, atau intervensi memiliki dampak yang diinginkan. Tetapi, peserta pelatihan diminta untuk  mengisi  angket  respon  mengenai  pelaksanaan  kegiatan  agar  dapat  diketahui  terjadi atau tidaknya proses transisi sebelum dan sesudah mengikuti pelatihan.
Gambar 2. Langkah-langkah dalam Community-based Research (Strand et al., 2003)

## HASIL DAN DISKUSI
A.  Peningkatan Literasi Digital Pada Remaja dalam Masa PPKM Level 4
Peningkatan  literasi  digital  remaja  dalam  Masa  PPKM  Level  4  adalah  implementasi rencana  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  melalui  pelatihan  dalam saluran  telekonferensi Zoom .  Pelatihan  dilakukan  pada  hari  Sabtu,  19  Maret  2022  pukul 09.30.  Dalam  sosialisasi digunakan  tiga teknik pengajaran  yaitu  ceramah  dan  tanya  jawab dan simulasi . Selama ceramah berlangsung, dipaparkan dengan komprehensif dan cermat perkembangan  teknologi  dan  timbulnya  fenomena  disrupsi  teknologi.  Paparan  ini  penting untuk  menanamkan  bahwa  perkembangan  teknologi  bukanlah  ancaman  tetapi  adalah perubahan  menuju kebaikan  namun  tentu  ada  dampak  negatif  di  dalam  prosesnya.  Di  sini dibahas  penyebab,  manfaat,  contoh  dan  peran  remaja  dalam  era  disrupsi  teknologi. Kemudian  dilanjutkan  dengan  pembahasan  terkait  literasi  digital.  Cakupan  pembahasan dimulai  dari  elemen,  prinsip  dasar,  manfaat  peningkatan  literasi  digital  dan  menjadi  literat digital. Sesi ceramah dilakukan bersamaan dengan sesi tanya jawab. Peserta boleh bertanya melalui  kolom chat pada  aplikasi  telekonferensi.  Ceramah  dan  tanya  jawab  berlangsung lancar.
Selanjutnya proses sosialisasi dilakukan dengan simulasi berupa praktik memanfaatkan gadget masing masing untuk memerhatikan hal-hal yang dapat menimbulkan terjadinya cyber crime .  Teknik  ini  terbilang  sukses  karena  mampu  menciptakan  lingkungan  yang  realistis sehingga para peserta pelatihan dapat memahami cyber crime dan pencegahannya. Simulasi ini meningkatkan kepercayaan diri siswa.
B.  Keberhasilan  Peningkatan  Literasi  Digital,  Cakupan  Literasi  Digital  dan Cyber  Security , dan Manfaat Menjadi Literat Digital pada Remaja
Untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  tindakan  para  peneliti  dalam  meningkatkan literasi  digital  dilakukan  dua  bentuk  evaluasi  melalui  kuesioner  yaitu  evaluasi  kepuasan
terhadap  pelatihan  yang  diberikan  dan  evaluasi  kepercayaan  diri  dalam  memanfaatkan gadget  tanpa  khawatir  dengan  adanya cyber  crime .  Evaluasi  kepuasan  dilakukan  dengan mengajukan  sepuluh  pertanyaan  terkait  implementasi  kegiatan.  Secara  umum,  seluruh peserta  merasa  puas  dengan  implementasi  kegiatan  tersebut.  Hanya  saja  karena implementasi bertepatan dengan akhir pekan,  kebanyakan dari peserta menginginkan agar pelatihan  dilakukan  di  hari  sekolah.  Kemudian,  sempat  timbul  kendala  peralatan  akibat jaringan  yang  kurang  stabil  pada  awal  pelatihan.  Dalam  sesi  tanya-jawab,  tidak  semua pertanyaan dapat ditindaklanjuti karena keterbatasan waktu. Pun karena waktu yang terbatas, materi pembahasan masih pada tahap pengenalan pentingnya literasi digital dan cyber crime . Yang  perlu  dicermati  dalam  pelatihan  ini  adalah  persepsi  peserta  terhadap  tingginya antusiasme  mereka  mengikuti  pelatihan  sejak  awal  hingga  akhir  kegiatan.  Walaupun dilakukan dengan virtual, tidak satu pun peserta yang beranjak dari tempat duduknya. Di masa depan, peningkatan literasi digital remaja akan lebih bermanfaat jika dilakukan secara tatap muka. Tabel 1 menampilkan pertanyaan dan skala kepuasan peserta. Semakin lebar balok yang berwarna gelap menunjukkan tingginya tingkat kepuasan peserta.
Gambar 3 . Hasil Evaluasi Kepuasan Peserta Pelatihan Peningkatan Literasi Digital Remaja pada Masa PPKM Level 4

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang dilakukan  telah  berjalan  dan  berhasil  dengan baik, anggota TPA  Faizul Haq sebagai khalayak sasaran sangat antusias dalam mengikuti sosialisasi literasi digital tersebut. Sosiasasi ini menggunakan bahasa sederhana yang biasa
digunakan sehari-sehari dan tentunya mudah dipahami oleh seluruh peserta pelatihan karena dibawakan dengan menyenangkan dan komunikatif.

## REKOMENDASI
Mengingat  besarnya  manfaat  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini,  maka  selanjutnya perlu mengadakan sosialisasi dan pelatihan serupa pada mitra lain di kecamatan yang lain, dengan  materi  yang  sama.  Serta  adanya  kesinambungan  program  pasca  kegiatan pengabdian  ini  sehingga  para  anak-anak  anggota  TPA  Faizul  Haq  benar-benar  dapat mempraktekan kemampuan berliterasi digital dan dapat bijak dalam menggunakannya.

## ACKNOWLEDGMENT
Ucapan  terima  kasih  penulis  tujukan  kepada  pihak  LPPM  Universitas  Bina  Sarana Informatika yang telah memfasilitasi dan mendukung terlaksananya kegiatan pengabdian ini. Terima  kasih  juga  penulis  haturkan  kepada  DKM  dan  Majlis  Taklim  Faizul  Haq  atas kesediaannya bekerja sama sebagai mitra kegiatan pengabdian .

## DAFTAR PUSTAKA
Agustini, P. (2021). Dirjen Aptika: Tingkatkan literasi digital di masa pandemi . 17 March 2021. https://aptika.kominfo.go.id/2021/03/dirjen-aptika-tingkatkan-literasi-digital-di-masa- pandemi/
Churchill, N. (2020 ). Development of students’ digital literacy skills through digital storytelling with mobile devices. Educational Media International , 57 (3), 271 –284. https://doi.org/10.1080/09523987.2020.1833680
Dashtestani,  R.,  &  Hojatpanah,  S.  (2022).  Digital  literacy  of  EFL  students  in  a  junior  high school in Iran: voices of teachers, students and Ministry Directors. Computer Assisted Language Learning , 35 (4), 635 –665. https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1744664
Hague, C., & Payton, S. (2011). Digital literacy across the curriculum. Curriculum Leadership Journal ,
9 (10). http://www.curriculum.edu.au/leader/vol9_no10,33010.html?issueID=12380 Irhandayaningsih, A. (2020). Pengukuran literasi digital Pada peserta pembelajaran Daring.
ANUVA , 4 (2), 231 –240. https://doi.org/10.14710/anuva.4.2.231-240
Meyers,  E.  M.,  Erickson,  I.,  &  Small,  R.  V.  (2013).  Digital  literacy  and  informal  learning environments:  an  introduction. Learning,  Media  and  Technology , 38 (4),  355 –367. https://doi.org/10.1080/17439884.2013.783597
Strand, K., Marullo, S., Cutforth, N. J., Stoecker, R., & Donohue, P. (2003). Community-based research and higher education: Principles and practices . Jossey-Bass. Sugeng, S., Fitria, A., & Rohman, A. N. (2022). Promoting digital literacy for the prevention of risk behavior in social media for adolescents. Jurnal Keamanan Nasional , VIII (1), 114 – 139. https://doi.org/10.1177/0033294120922481.Lael
Sumiati,  E.,  &  Wijonarko.  (2020).  Manfaat  literasi  digital  bagi  masyarakat  dan  sektor pendidikan  pada  aaat  pandemi  Covid-19. Buletin  Perpustakaan  Universitas  Islam Indonesia , 3 (2), 65 –80.
Tim  detikom  -  detikFinance.  (2021). Penjelasan  lengkap  PPKM  level  1-4 .  22  Jul  2021. https://finance.detik.com/infografis/d-5653307/penjelasan-lengkap-ppkm-level-1-4
UNICEF. (2019). Digital literacy for children — 10 things to know . https://www.unicef.org/globalinsight/documents/digital-literacy-children-10-things-know