## METODE PEMBELAJARAN INTERAKTIF DALAM MENERAPKAN NILAI-NILAI PANCASILA DI MADRASAH IBTIDAHIYAH PADA MASA PANDEMI

## Heri Hidayat
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung herihidayat@uinsgd.ac.id
Heny Mulyani
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung henymulyani@uinsgd.ac.id
Anni Nashirotul Ummah
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung anniummah90@gmail.com
Aulia Yusifa
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung auliayusifa001@gmail.com
Bella Octavia Wahyuni
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung bellaoctavia860@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan  zaman  selaras  dengan  perkembangan  teknologi  yang  berdampak  pada seluruh aspek kehidupan tak terkecuali pada aspek pendidikan dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi dengan dibantu media pembelajaran berupa audio, visual, dan audio- visual.  Ditambah  saat  masa  pandemi  seperti  ini  yang  menuntut  seluruh  aktivitas  untuk dilakukan  dari  rumah,  temasuk  pembelajaran  yang  diharuskan  untuk  pembelajaran  secara online , yang mengharuskan untuk belajar daring yang serba terbatas diharuskan peran aktif dari murid  yang  mampu  belajar  lebih  mandiri,  guru  yang  harus  lebih  kreatif  dalam  menyajikan materi agar siswa tidak merasa bosan terhadap pembelajaran yang sedang berlangsung, dan juga peran aktif orang tua yang mendukung, memotivasi, mengawasi  siswa, dan membantu guru dalam menjelaskan materi yang belum tersampaikan dengan baik. Dibutuhkan koordinasi yang baik antara guru, siswa, dan orang tua untuk menciptakan lingkungan belajar yang baik untuk  siswa.  Metode  yang  digunakan  adalah  studi  kepustakaan  yaitu  kegiatan  untuk menghimpun  informasi  yang  relevan  dengan  topik  atau  masalah  yang  menjadi  obyek penelitian. Dengan melakukan studi kepustakaan peneliti dapat memanfaatkan informasi dan pemikiran-pemikiran  yang  relewan  dengan  penelitiannya.  Model  pembelajaran  interaktif merupakan cara atau teknik pembelajaran yang digunakan oleh pendidik saat menyampaikan materi pelajaran  dimana  pendidik  sebagai  pemeran  yang  menciptakan  suasana  interaktif  dan  bersifat edukatif, dimana interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa dan sumber pembelajaran yang digunakan guna menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Model pembelajaran interaktif mengajarkan agar siswa terlibat secara aktif, yang melibatkan pikiran, penglihatan, pendengaran, dan psikomotor siswa.
Kata Kunci: interaktif, teknologi, metode pembelajaran

## ABSTRACT
.The  development  of  the  times  is  in  line  with  technological  developments  that  have  an impact on all aspects of life, including the educational aspect, which can make it easier for teachers to deliver material with the help of learning media in the form of audio, visual and
audiovisual.  In addition, during a pandemic like this which requires all activities to be carried out from home, including learning that is required for online learning, which requires limited online  learning,  an  active  role  is  required  of  students  who  are  able  to  learn  more independently, teachers who must be more creative in presenting  material so that students do not feel bored with ongoing learning, and also the active role of parents who support, motivate, supervise  students,  and  assist  teachers  in  explaining  material  that  has  not  been  conveyed properly.  It takes good coordination between teachers, students, and parents to create a good learning environment for students.  The method used is literature study, which is an activity to gather  information  relevant  to  the  topic  or  problem  that  is  the  object  of  research.    By conducting  a  literature  study,  researchers  can  utilize  information  and  thoughts  that  are relevant to their research. The interactive learning model is a method or learning technique used by  educators  when  delivering  subject  matter  where  educators  act  as  actors  who  create  an interactive  and  educational  atmosphere,  where  interactions  between  teachers  and  students, students  and  students  and  learning  resources  are  used  to  support  the  achievement  of  learning objectives.  The interactive learning model teaches students to be actively involved, which involves students' thoughts, vision, hearing, and psychomotor.
Keywords: Learning methods, Technology, Citizenship education, interactive

## PENDAHULUAN
Interaksi  antara  guru-siswa  dan  komunikasi  timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi edukatif untuk mencapai tujuan belajar (Rustaman, 2001).
Dalam proses belajar mengajar guru menjadi pemeran utama dalam menciptakan situasi yang interaktif dalam pembelajaran yang  edukasi, yakni interksi antar siswa dengan siswa, interaksi antara guru dengan siswa, dengan sumber pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Agar  tercipta  proses  belajaran  mengajar  seperti  itu  dibutuhkan  guru  yang  mengaktualisasikan kompetensinya secara profesional, utamanya aspek metodologis (Sumiyati, 2017).
Proses pembelajaran merupakan suatu rangkaian kegiatan belajar yang interaktif, inspiratif, dan menyenangkanbagi siswa sehingga dapat mengembangkan kemampuan pribadi siswa. Proses pembelajaran  seharusnya  berpusat  pada  siswa,  agar  terciptanya  prakarsa,  kreativitas,  dan kemandirian dari siswa sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 32 tahun 2013 tentang perubahan Peraturan Pemeritahan Nomor. 19 tahun 2005 yang pada pasal 19 ayat 1 enjelaskan bahwa proses pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif,  dan menyenangkan bagi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian siswa (Peraturan Pemerintah, 2013).
Proses  belajar  mengajar  memiliki  arti  yang  lebih  luas  dibandingkan  sengan  oengertian mengajar, karena di dalamnya terdapat satu kesatuan kegiatan yang tidak dapat terpisahkan yaitu siswa yang belajar lalu guru yang mengajar, sehingga terdapat hubungan dalam bentuk interaksi edukatif.  Peran  guru  dalam  pembelajaran  PKN  mempunyai  hubungan  yang  erat  dengan  cara membuat  siswa  untuk  aktif  dalam  pembelajaran,  terutama  dalam  proses  mengembangkan keterampilan  siswa,  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  adalah  keterampilan  berfikir, keterampilan sosial dan keterampilan praktis. Keterampilan berfikir dikembangkan untuk melatih siswa berfikir sistematis dan logis, melalui proses belajar mengajar dengan model pengembangan berfikir  kritis,  keterampilan  sosial  dan  praktis  melalui  model  dialog  yang  kreatif.  Ketiga keterampilan itu dapat di kembangkan dalam situasi belajar mengajar yang aktif antara kedua belah pihak, antara guru dengan siswa, dan siswa dengan siswa (Sumiyati, 2017).
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang wajib untuk diajarkan di setiap tingkatan satuan pendidikan. Pendidikan Kewarganegaraan memiliki peran dan fungsi yang sangat penting dalam menanamkan nilai–nilai ideologi Pancasila yang didalamnya terdapat nilai–nilai dasar berperikemanusiaan dan berkepribadian yang tentu menjadi dasar konsep warga global, hal
tersebut tentu sebagaimana yang tercantum dalam tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (Hidayat, Mulyani, Nurhasanah, Khairunnisa, & Sholihah, 2020).
Banyak murid yang mengeluh karena pembelajaran dari rumah ini yang membuat murid tidak mengerti akan pembelajaran yang diajarkan dan tak jarang guru hanya memberikan tugas tanpa menjelaskan materi apa yang ingin dicapai oleh guru tersebut. Dan juga saat ini banyaknya kasus siswa bunuh diri karena pembelajran daring yang menurut murid terlalu memberatkan sehingga membuat  banyak    murid  stres  dalam  pembelajaran  daring  ini.  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia (KPAI) menerima pengaduansejumlah orang tua siswa yang mengeluhkan anak-anak mereka malah stres karena mendapatkan berbagai tugas setiap hari dari para gurunya (Listyarti, 2020).
Dalam hal ini dapat dibuktikan bahwa sebetulnya pembelajaran daring ini sangat tidak efektif, apabila guru yang bersangkutan kurang menguasai teknologi yang menjembatani antara guru dan murid dalam pembelajaran digital ini. Dalam masalah ini dibutuhkan guru yang kreatif yang dapat mengembangkan pembelajaran digital ini menjadi lebih menarik bagi siswa dan tentunya tidak hanya menrik tetapi juga membuat siswa lebih paham terhadap materi yang ingin dicapai oleh guru.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) No. 22 Tahun 2006 mengenai standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah, Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang berfokus untuk membentuk warga negara supaya lebih memahami serta dapat melaksanakan segala hak dan kewajiban sebagai seorang warga negara (Permendikbud, 2006).
Sebagian guru pun terpaksa berinovasi dengan menyadur materi pembelajaran yang disiarkan televisi milik pemerintah dan mengedarkannya secara langsung kepada para murid. Proses belajar yang berlangsung dari   rumah, mau tidak mau, membutuhkan   pengawasan langsung dari orang tua.  Padahal  pada  saat  yang  sama,  orang  tua  murid  juga  harus  membagi  waktu  untuk  bekerja, mengurus  rumah,  sekaligus  membantu  belajar  anak.  Kendala  pembelajaran  jarak  jauh  perlu terobosan karena banyak daerah mengalami keterbatasan teknologi, lemahnya jaringan, dan kuota internet yang   terbatas.
Selain itu, kurikulum dan muatan ajaran   perlu dirumuskan secara tepat agar pendidikan yang diberikan  tetap  berkualitas  demi  menjadi  seorang  warga  negara  yang  berkarakter,  memiliki kecerdasan, keterampilan, sebagai mana berdasar pada kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa (Muhammad, 2020).
Media Pembelajaran dapat didefinisikan sebagai alat bantu fisik maupun nonfisik yang sengaja digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar lebih efektif dan efisien. Media pembelajaran dapat membangkitkan motivasi dan minat siswa, membantu  siswa  meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  yang  menarik  dan  terpercaya, memudahkan  siswa  dala  menafsirkan  suatu  data,  dan  memadatkan  informasi.  Manfaat  media dalam proses belajar mengajar adalah memperlancar interaksi anatra guru dengan siswa sehingga kegiatan belajar dan mengajar akan lebih efektif dan efisien (Pradesa, Jampel, & Suwatra, 2014).
Dapat diwujudkan dengan metode pembelajaran yang interaktif dalam penerapan materinya. Media pembelajaran yang dihadirkan guru dalam pembelajaran menjadi tolak ukur keberhasilan pembelajaran pada masa pandemi ini. Media pembelajaran interaktif ini biasanya mengacu pada teknologi  berbasis  komputer  yang  terdapat  respon  umpan  balik  atau feedback antara  pengguna (siswa) dengan penyaji konten (guru), biasanya konten yang disajikan beupa gambar, video, audio, dan  video game .  Oleh  karena  itu  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  terkhusus penerapan  nilai-nilai  Pancasila  dibutuhkan  media  pembelajaran  atau  metode  pembelajaran interkatif untuk menghadirkan interaksi dalam pembelajaran dimasa pandemi ini.
Pada  masa  pandemi  seperti  ini  dibutuhkan  pembelajaran  yang  tidak  membosankan, dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  interaktif  agar  pembelajaran  anak  dirumah  tidak
membosankan. Walaupun belajar dari rumah setidaknya anak dapat menikmati pembelajaran yang kreatif  dan  menarik  selain  itu  juga  anak  dapat  mengerti  pada  pembelajaran  walaupun  tidak dijelaskan secara langsung oleh guru. Guru pun dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif dalam menampilkan media pembelajaran interaktif.

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  studi  kepustakaan  yaitu  kegiatan  untuk  menghimpun informasi  yang  relevan  dengan  topik  atau  masalah  yang  menjadi  obyek  penelitian.  Dengan melakukan  studi  kepustakaan  peneliti  dapat  memanfaatkan  informasi  dan  pemikiran-pemikiran yang relewan dengan penelitiannya. Peran studi kepustakaan sebelum penelitian sangat penting sebab  dengan  melakukan  studi  kepustakaan  ini  hubungan  antara  masalah,  penelitian-penelitian yang relevan dan teori akan menjadi lebih jelas. Sumeber data yang digunakan dalam melakukan metode  iniyaitu  sumber  data  yang  bersifat  kepustakaan  atau  berasal  dari  literatur,  diantaranya buku, jurnal, surat kabar, dokumen, dan lain sebagainya.
Cara  menganalisis  data  dalam  metode  ini  yaitu  dengan  cara  Deduktif  pemikiran  yang bertolak belakang pada fakta-fakta yang ada kemudian ditarik pada siatu kesimpulan yang bersifat khusus,Induktif yaitu mengambil konklusi atau kesimpulan dari situasi yang konkrit menuju hal- hal  yang  abstrak,  atau  dari  pengertian  yang  umum  menuju  pengertian  yang  umum  menjadi Interpretatif  yaitu  mengartikan  suatu  makna  kedalam  makna  komperatif  yaitu  membandingkan objek penelitian dengan hal pembanding dan  Historis yaitu menganalisis kejadian dimasa lampau untuk mengetahui bagaimana sesuatu itu dapat terjadi.

## PEMBAHASAN
Karena  covid-19  ini  sangat  berdampak  pada  berbagai  sektor  kehidupan  termasuk  bidang pendidikan. Seluruh jenjang pendidikan seolah-olah di paksa untuk beradaptasi secara tiba-tiba untuk melakukan pembelajaran dari rumah study at home melalui pembelajaran online atau daring. Ditambah dengan problematika dunia pendidikan seperti beragamnya proses pembelajaram, baik standar maupun kualitas capaian pembelajaran yang diinginkan.
Hal  ini  tentu  sangat  dirasa  sangat  berat  oleh  pendidikan  dan  peserta  didik.  Terutama  bagi pendidik, dituntut untuk kreatif dalam penyampaian materi melalui media pembelajaran daring. Ini  juga  perlu  disesuaikan  dengan  jenjang  pendidikan  dalam  kebutuhannya.  Dampaknya  akan menimbulka  tekanan  fisik  maupun  psikis  atau  mental.  Pola  pikir  yang  positif  dapat  membantu menerapkan media pembelajaran daring, sehingga menghaslkan pencapaian pembelajaran yang berkualitas.  Belajar  di  rumah  dengan  media  daring  diharapkan  orang  tua  sebagai role  model dalam pendampingan belajar anak. Masa pandemi ini bisa dikatakan sebuah peluang dalam dunia pendidikan,  baik  pemanfaatan  teknologi  seiring  dengan  industri  4.0  maupun  orang  tua  sebagai mentor. Diharapkan pasca pandemi kita menjadi terbiasa dengan sistem saat ini sebagai budaya pembelajaran dalam pendidikan.
Proses  pembelajaran  merupakan  proses  yang  terjadi  antara  guru  dan  murid  yang  saling berinteraksi secara langsung dalam suatu lingkup ruangan atau lingkungan. Tetapi bagaimana jika terhalang oleh suatu pandemi yang memaksa suatu interksi secara langsung diharuskan untuk tidak terjadi interaksi tersebut. Maka diharuskan adanya suatu alat yang dapat menghubungkan guru dengan muridnya agar pembelajaran dapat berjalan sebagaimana biasanya, yang tentunya tidak akan sama pembelajaran tersebut dengan interaksi secara langsung yang berkomunikasi secara dua arah.
Media merupakan salah satu penunjang dalam proses pembelajaran daring ini. Berhasil atau tidaknya proses pembelajaran sangat ditentukan oleh media yang digunakan. Media adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian da minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar.
Menurut  Dabbagh  dan  Ritland  menjelaskan,  pembelajaran  online  adalah  sistem  belajar yang terbukan dan tersebar dengan menggunakan perangkat pendagogi atau alat bantu pendidikan. Yang  dimungkinkan  melalui  internet  dan  teknologi  berbasis  jaringan  untuk  memfasilitasi pembentukan proses belajar dan pengetahuan melalui aksi dan interaksi yang berarti. Terdapat tiga komponen pada pembelajaran online yaitu: a) model pembelajaran, b) strategi intruksional dan pembelajaran, c) media pembelajaran online. Ketiga komponen ini membentuk suatu keterkaitan interaktif, yang didalamnya terdapat model pembelajaran yang tersusun sebagai suatu proses sosial yang  menginformasikan  desain  dari  lingkungan  pembelajaran  online,  yang  mengarah  ke spesifikasi  strategi  intruksional  dan  pembelajaran  yang  secara  khusus  memungkinkan  untuk memudahkan belajar melalui penggunaan teknologi pembelajaran. (Muhammad, 2020)
Media  pembelajaran online dapat  diartikan  sebagai  media  yang  dilengkapi  dengan  alat pengontrol  yang  dapat  diproyeksikan  oleh  pengguna,  sehingga  pengguna  dapat  mengendalikan dan  mengakses  apa  yang  menjadi  kebutuhan  pengguna,  misalnya  mengunduh  sumber-sumber untuk materi dan mangakses apa yang menjadi kebutuhan pengguna. Keuntungan dari penggunaan media  online  ini  adalah  pembelajaran  menjadi  mandiri  dan  interaktivitas  yang  tinggi,  mampu meningkatkan tingkat ingatan, memebrikan lebih banyak pengalaman belajar, dengan teks, audio, video, dan animasi yang semuanya digunakan untuk menyiapkan informasi, dan juga memberikan kemudaha  menyampaikan,  memperbaharui  isi,  mengunduh,  siswa  juga  dapat  mengirim  e-mail kepada siswa lain, mengirim komentar pada forum diskusi, memakai ruang chat hingga link video conference untuk berkomunikasi secara langsung.
Metode adalah suatu proses atau cara sistematis yang digunakan untuk mencapai tujuan dengan efisiensi, yang menggunakan urutan langkah-langkah yang teratur. Metode secara harfiah berarti cara atau jalan  yang digunakan untuk memenuhi tujuan yang ingin dicapai, dengan melakukan pendekatan  secara  metodis.  Dimana  memahami  sesuatu  dengan  rencana,  mengatur  berbagai tahapan secara logis dan menghasilkan banyak hubungan antara hal satu dengan hal yang lainnya Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  antara  peserta  didika  dengan  pendidika  dan sumber belajar pada suatu lingkugan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada  peserta  didik.  Dengan  kata  lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.
Metode  pembelajaran  merupakan  suatu  proses  penyampaian  materi  pendidikan  dari pendidik  kepada  peserta  didik  yang  dilakukan  secara  sistematis.  Metode  pembelajaran  dapat diartikan  sebagai  stategi  atau  taktik  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas dengan diaplikasikan ileh pendidik sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Model pembelajaran interaktif merupakan cara atau teknik pembelajaran yang digunakan oleh  pendidik  saat  menyampaikan  materi  pelajaran  dimana  pendidik  sebagai  pemeran  yang menciptakan suasana interaktif dan bersifat edukatif, dimana interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa dan sumber pembelajaran yang digunakan guna menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Model pembelajaran interaktif mengajarkan agar siswa terlibat secara aktif, yang melibatkan  pikiran,  penglihatan,  pendengaran,  dan  psikomotor  siswa.  Dalam  proses  mengajar pendidik  harus  mengajak  siswa  untuk  mendengarkan,  melihat  materi  yang  disajikan,  lalu memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menulis  dan  memberikan  pendapatnya  terhadap materi  yang  disampaikan  sehingga  terjadi  dialog  antara  pendidik  dan  peserta  didik  yang menunjukkan bahwa pembelajaran ini merupakan pembelajaran interaktif.
Prinsip  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  yaitu  sebagai  berikut:  Setiap  metode pembelajaan  senantiasa  bertujuan,  yang  berarti  pemilihan  dan  penggunaan  suatu  metode pembelajaran adalah berdasarkan pada tujuan yang hendak dicapai dan digunakan untuk mencapai tujuan tersebut .
Pemilihan metode pembelajaran yang menyediakan kesempatan belajar bagi peserta didik, harus  berdasarkan  kepada  keadaan  peserta  didik,  pribadi  pendidik,  dan  lingkungan.Metode pembelajaran  akan  dapat  dilaksanakan  secara  lebih  efektif  apabila  dibantu  dengan  alat  bantu pembelajaran atau audio visual.
Guru dapat memanfaatkan perkembangan teknologi dalam menerapkan pembelajaran Pkn di  sekolah  daasar  khususnya  pada  menanamkan  nilai-nilai  Pancasila  pada  siswa.  Guru  dapat membuat media interaktif seperti video animasi yang menjelaskan tentang penerapan nilai-nilai Pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  memakai  model  pendidikan  interaktif  berbasis kegiatan siswa lebih aktif sebab suasana belajar mengarah kepada siswa menciptakan hasil uraian lewat sesuatu interaksi, gampang dalam menguasai materi ajar, sebab dibantu lewat media belajar yang kongkrit.
Didalam pembelajaran tidak ada suatu metode pembelajaran yang dianggap paling baik atau paling sempurna, semua metode memiliki kekurangan dan kelebihan masing-masing, metode yang baik apabila berhasil mencapai tujuan pembelajaran
Setiap metode pembelajaran dapat dinilai, apakah metode itu tepat atau tidak. Penilaian hasil belajar  menentukan  pula  efisiensi  dan  efektifitasnya  suatu  metode  pembelajaran.Penggunaan metode pembelajaran hendaknya bervariasi, pendidik hendaknya menggunakan berbagai macam metode. Sehingga peserta didik berkesempatan melakukan berbagai kegiatan belajar atau proses belajar, yang dapat mengembangkan berbagai aspek pola tingkah laku peserta didik..

## PENUTUP KESIMPULAN
Pendidikan harus memastikan kegiatan pembelajran dalam menyikapi pandemi covid- 19 yaitu  dengan  memastikan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  efektif  sesuai  dengan  metode pembelajaran  yang  ada  dengan  demikian  pendidik  dapat  memastikan  peserta  didik  mengikuti pembelajaran  dengan  efektif  mesikpun  terdapat  beberapa  kasus    yang    banyak  terjadi    ketika penerapan  sistem  pembelajaran  online  ini  di antaranyasiswa merasa jenuh dan sulit mengerti pembelajran karena pembelajran digital banyak kendala seperti tidak  meratanya  siswa  dan  orang tua  siswa  yang  pandai  mengoperasikan  media online,  tidak  semua  orang  tua  siswa  mampu membeli    kouta    internet,    sinyal    internet    di    rumah  siswa  tidak  terjang  kau,  sebagian  besar orangtua  murid  yang  kondisi  ekonominya  pas  pasan,  juga  tidak    memiliki    ponsel  pintar    atau smartphone    sebagai    sarana    belajar    secara    onlineuntuk    anak  mereka  dan  kurang  terkontrol disebabkan tidak langsung tatap muka. Dibutuhkan dukungan dari pemerintah agar dapat memberi bantuan  terhadap  warganya  yang  kurang  mampu  dalam  menunjang  fasilitas  untuk  belajar  dari rumah ini.
Pada  masa  pandemi  ini  teknologi  sangat  dibutuhkan  untuk  menghubungkan  antara  dua orang atau lebih yang saling berjauhan termasuk dalam pembelajaran, agar berinteraksi secara dua arah. Oleh karena itu agar pembelajaran berjalan dengan baik dibutuhkan fasilitas teknologi yang dimiliki  oleh  siswa  maupun  guru  yang  menunjang  pembelajaran  yang  saling  berinterkasi,  dan dalam  penyampaian  materi  walaupun  tidak  seperti  belajar  tatap  muka  tetapi  dapat  mendekati, materi  tersampaikan  dengan  baik  dan  peserta  didik  dapat  memahami  materi  dengan  baik. Teknologi ini juga membantu guru dalam menyampaikan materi yang ingin di ajarkan tanpa harus bertatap  muka  tetapi  dapat  tersampaikan  walaupun  hanya  melihat  lewat  gawai  yang  dimiliki, ataupun laptop yang dapat memantau pembelajaran anak dan transfer ilmu berjalan dengan baik dan sesuai dengan tujuan pendidikan yang ingin di capai.

## SARAN
Terdapat  beberapa  saran  yang  dapat  disampaikan  yaitu  dalam  kegiatan  pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan sebaiknya guru menggunakan media interaktif berbasis aktivitas,
karena  dengan  metode  pembelajaran  tersebut  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Serta guru hendaknya menerapkan pembelajaran interaktif, terutama pada masa pandemi ini pada mata pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  dapat  membuat  anak  aktif  dalam  pembelajaran. Ditambah lagi dengan saat ini sedang masa pandemi sehingga anak tidak bosan di rumah, tetapi harus  di  awasi  dengan  orang  tua  dan  menaati  protokol  kesehatan  yang  telah  di  terapkan  oleh pemerintah.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayat, A., Sa'diah, M., & Lisnawati, S. (2020). Metode Pembelajaran Aktif dan Kreatif pada Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  di  Kota  Bogor. Edukasi  Islami:  Jural  Pendidikan  Islam VOL. 09 No. 01 , 74.
Hidayat,  H.,  Mulyani,  H.,  Nurhasanah,  S.  D.,  Khairunnisa,  W.,  &  Sholihah,  Z.  (2020).  Peran Teknologi  dan  Media  Pembelajaran  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan UNDIKSHA, Vol. 8 No. 2 , 6. Listyarti, R. (2020). Siswa Belajar dari Rumah, KPAI: Anak-anak Stres Dikasih Banyak Tuga. Jakarta: www.news.detik.com.
Muhammad, L. G. (2020). Transformasi Media Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19. Al- Hikmah: Jurnal Studi Islam, Vol. 1 No. 1 , 8. Peraturan  Pemerintah,  P.  P.  (2013). Peraturan  Pemerintah  No.  32  Tahun  2013. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.
Permendikbud.  (2006). Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  22  Tahun  2006. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.
Pradesa, N. M., Jampel, I. N., & Suwatra, I. I. (2014). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Flash Mata Pelajaran PKn Kelas VI SD. Jurnal Edutech UNDIKSHA, Vol. 2 No. 1 , 2. Rustaman, N. (2001). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: Inperial Bakti Utama. Sumiyati,  E.  (2017).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aktivitas  untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VI Pada Pelajaran PKn Negeri 09 Kabawetan. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol. 10 No. 2 , Hal. 66-72.