## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 5 No. 1 (2024), 325-335

## PENERAPAN MODEL TEAM BASED LEARNING MELALUI PROYEK PEMBUATAN FILM DOKUMENTER DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS MAHASISWA PADA MATA KULIAH TEORI
Amor Seta Gilang Pratama 1 , Radius Nopiansyah 2 , Galuh Tulus Utama 3 , Hanif Risa Mustafa 4 , Dennys Pradita 5 e-mail: amorseta@unja.ac.id
1345 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi, Indonesia
2 Fakultas Seni Pertunjukan ISBI Bandung, Jawa Barat, Indonesia

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat  efektivitas  pembelajaran  mata  kuliah  teori  melalui penerapan Team  Based  Learning .  Hal  ini  berangkat  dari  kecenderungan  mahasiswa  memilih  mata kuliah bersifat praktek dibandingkan mata kuliah teori, sehingga menyebabkan kurangnya pengetahuan teoritis.  Perlu  ada  strategi  untuk  membuat  mata  kuliah  teori  menjadi  lebih  menarik  bagi  mahasiswa. Maka  diterapkan  model  pembelajaran Team  Based  Learning untuk  meningkatkan  efektivitas  belajar pada mata kuliah teoritis.  Efektivitas pembelajaran merupakan standar mutu pendidikan  yang diukur dengan tercapainya suatu tujuan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif  dengan  pendekatan  tindakan  kelas  melalui  penerapan  model Team  Based  Learning .  Pada model pembelajaran ini mahasiswa mengerjakan proyek dengan hasil film dokumenter. Penelitian ini memfokuskan observasi pada dua kelompok yang ada dalam kelas mata kuliah sosio-antropologi seni Prodi Sendratasik Universitas Jambi. Pada model Team Based Learning ini, perkuliahan dibagi menjadi empat tahapan. Yakni pengantar teoritis, fieldwork , membuat skrip, dan proses editing. Penelitian ini menemukan  bahwa  penerapan  model Team  Based  Learning mampu  meningkatkan  efektivitas mahasiswa dalam mata kuliah teori sosio-antropologi seni.
Kata Kunci: Team Based Learning , Film Dokumenter, Efektivitas, Mata Kuliah Teori.

## Abstract
The purpose of this research is to see the effectiveness of learning theory courses through the application of Team Based Learning. This departs from the tendency of students to choose practical courses  over  theoretical  courses,  resulting  in  a  lack  of  theoretical  knowledge.  There  needs  to  be  a strategy  to  make  theoretical  courses  more  interesting  for  students.  So  the  Team  Based  Learning learning  model  is  applied  to  increase  learning  effectiveness  in  theoretical  courses.  Learning effectiveness is a quality standard of education as measured by the achievement of learning objectives. This research uses a qualitative descriptive research method with a class action approach through the application of the Team Based Learning model. In this learning model, students work on projects with documentary  film  results.  This  research  focuses  on  observations  of  two  groups  in  the  socio- anthropology  of  art  course  class  of  the  Jambi  University  Sendratasik  Study  Program.  In  this  Team Based Learning model, the lecture is divided into four stages. Namely the theoretical introduction, field work, making scripts, and the editing process. This study found that the application of the Team Based Learning  model  was  able  to  increase  student  effectiveness  in  the  socio-anthropology  of  art  theory course.
Keywords: Team Based Learning, Documentary Film, Effectiveness, Theory Course.

## Pendahuluan
Program Studi Seni drama tari dan musik (Sendratasik) Universitas Jambi, menyelenggarakan pendidikan seni yang berfokus pada seni pertunjukan. Peminatan mahasiswa ada dua, yaitu penciptaan seni dan pengkajian seni, di mana mahasiswa harus memilih salah satu peminatan sebagai tugas akhir studinya.  Oleh  sebab  itu,  dalam  perkuliahan  terdapat  mata  kuliah  praktek  dan  mata  kuliah  teori. Sehingga  proposinya  berimbang  dan  dapat  menjadi  modal  pengetahuan  bagi  mahasiswa  dalam menempuh studi. Berdasarkan fakta di lapangan, terdapat permasalahan dalam proses perkuliahan. Satu di  antaranya  mahasiswa  lebih  cenderung  mengutamakan  mata  kuliah  yang  bersifat  praktek  daripada mata  kuliah  teori.  Kondisi  ini  menyebabkan  lemahnya  pengetahuan  teoritis  para  mahasiswa.  Hal  ini ditunjukan  dari  hasil  nilai  rata-rata  mahasiswa  pada  mata  kuliah  teori  tahun  akademik  2022/2023 mencapai  69,8.  Sementara  pada  mata  kuliah  praktek  tahun  akademik  2022/2023,  nilai  rata-rata mahasiswa mencapai 88,6  Menanggapi hal tersebut perlu adanya strategi untuk membuat mata kuliah teori  menjadi  lebih  menarik  dan  mahasiswa  tertarik  untuk  belajar,  sehingga  mahasiswa  aktif  dalam proses belajar mengajar.
Salah satu mata kuliah teori di Prodi Sendratasik adalah Sosio-Antropologi Seni. Mata kuliah ini pada intinya memberikan pemahaman teoritis kepada mahasiswa, terkait hubungan seni dengan manusia dan masyarakat. Dalam paradigma sosio-antropologi seni, pencipta seni (seniman atau kreator), karya seni,  masyarakat,  dan  budaya,  terjalin  suatu  hubungan,  baik  tekstual  maupun  kontekstual,  dan  saling berkaitan. Pemahaman ini perlu dikuasai oleh mahasiswa, agar dapat menjadi modal pengetahuan dalam proses tugas akhir, baik penciptaan seni maupun pengkajian seni. Berdasarkan fakta dan permasalahan yang telah dipaparkan, dibutuhkan strategi untuk membuat mata kuliah sosio-antropologi seni menjadi lebih  efektif  dan  mahasiswa  semakin  aktif.  Maka  dalam  meningkatkan  keefektifan  serta  keaktifan mahasiswa dalam proses pembelajaran tersebut, diterapkan model pembelajaran Team Based Learning. Team  Based  Learning merupakan  metode  pembelajaran  aktif  dengan  menekankan  pada  proses pembelajaran.  Proses  belajar  bukan  hanya  sekedar  menyampaikan  informasi.  Tetapi  juga mengembangkan  pemikiran  yang  kritis  terhadap  masalah.  Pada  model  pembelajaran  ini,  mahasiswa tidak sekedar mendengarkan kuliah secara pasif tetapi juga mengerjakan sesuatu berupa proyek yang berkaitan dengan mata kuliah. Sehingga mahasiswa mampu mengeksplorasi materi kuliah secara kritis, analitis  serta  mampu  melakukan  evaluasi (Mayona  &  Irawati,  2010,  257).  Untuk  itu,  pada  model pembelajaran  ini  mahasiswa  mengerjakan  proyek  dengan  hasil  film  dokumenter.  Dalam  model pembelajaran ini mahasiswa bekerja secara berkelompok untuk mendesain hingga menjadi produk film dokumenter (Rosidah & Pramulia, 2021).
Tercapainya pembuatan film dokumenter merupakan hasil akhir pembelajaran ini. Melalui hasil akhir  pembelajaran  tersebut  bisa  dilihat  tingkat  efektivitas  pembelajaran.  Maka  tujuan  penelitian  ini untuk  melihat  efektivitas  pembelajaran  mata  kuliah  teori  melalui  penerapan Team  Based  Learning . Efektivitas pembelajaran dipahami sebagai satu di antara standar mutu pendidikan yang diukur dengan tercapainya suatu tujuan yang telah ditetapkan. Ukuran keberhasilan efektivitas belajar juga bisa dilihat dari proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik dalam situasi edukatif dalam mencapai tujuan pembelajaran.  Di  mana  proses  interaksi  tersebut  memiliki  hubungan  timbal  balik,  berupa  aktivitas peserta didik dalam proses belajar, respon terhadap pembelajaran serta penguasaan konsep (Rohmawati, 2015).
Mata  kuliah  sosio-antropologi  seni  pada  semester  ganjil  tahun  akademik  2023/2024,  di  Prodi Sendratasik  Universitas  Jambi,  hanya  ada  satu  kelas  saja  dengan  jumlah  29  mahasiswa.  Maka mahasiswa dibagi menjadi dua kelompok. Adapun alur pembelajaran berbasis proyek ini adalah mencari permasalahan, melakukan mikro riset, membuat storyboard , proses perekaman video, editing film, dan evaluasi (Adi & Izza, 2023). Tahap pertama yang dilakukan masing-masing kelompok adalah mencari permasalahan yang dijadikan ide dasar untuk membuat film dokumenter. Setelah itu pada tahap kedua, masing-masing  kelompok  melakukan  mikro  riset  untuk  mendapatkan  data  terkait  permasalahan  yang diteliti. Selanjutnya pada tahap membuat storyboard , masing-masing kelompok mendesain alur cerita film yang akan dibuat. Setelah itu, masuk ke tahap perekaman video sebagai bahan film dokumenter. Pada tahap editing masing-masing kelompok melakukan proses editing yang sesuai dengan storyboard . Pada tahap akhir, dosen dan mahasiswa melakukan evaluasi terkait proyek film yang telah dibuat.
Pemilihan film dokumenter menjadi produk mata kuliah, didasarkan pada minat mahasiswa saat ini,  yang  cenderung  menyukai  produk-produk  audio  visual,  dimana  hal  tersebut  terkait  erat  dengan perkembangan teknologi, internet, dan sosial media (Rikarno, 2015). Selain itu sifat dan karakter film dokumenter yang berbasis pada riset (Hermasnyah, 2018), tanpa rekayasa dan menampilkan visual apa adanya, menjadi suatu kata kunci dan dapat dikaitkan dengan mata kuliah sosio-antropologi seni. Oleh sebab  itu,  pada  penelitian  ini  akan  memaparkan  proses  dan  hasil  dari  proses  perkuliahan  yang  telah dilaksanakan (Daud, 213 C.E.; Sueca & Sri Rusmiati, 2024).
Beberapa  kajian  terdahulu  yang  yang  membahas  mengenai  film  dan  pembelajaran  berbasis proyek sudah ada. Kajian pertama dari Heren yang berjudul “Model Manajemen Produksi Film Pendek Cerita Masa Tua” yang membahas mengenai proses pembuatan film dan juga mengenai peluang usaha dari  dunia  perfilman  di  Indonesia.  Kajian  ini  bisa  menjadi  landasan  untuk  mengembangkan  jiwa entrepreneur yang sesuai dengan bidang di Prodi Sendratasik atau pembelajaran berbasis proyek (Haren, 2020). Kajian selanjutnya dari Suparman, dkk yang berjudul “Dokumentasi Tradisi Lisan Tana Luwu Melalui  Film”  yang  membahas  mengenai  pentingnya  melakukan  dokumentasi  tradisi  yang  ada  di daerah. Dokumentasi tradisi yang ada di daerah semakin mendesak karena tradisi semakin ditinggalkan oleh generasi muda. Adanya film dokumenter ini merupakan langkah untuk “menyimpan” tradisi yang semakin tergeser dan juga film merupakan salah satu media yang digemari oleh anak muda (Suparman et al., 2018).
Tulisan dari Pratama yang membahas mengenai “Biografi Yusuf Gayos Sebagai Pencipta Lagu Daerah di Batang Hari” mengkaji mengenai tentang kehidupan sampai proses penciptaan lagu. Lebih lanjut,  kajian  ini  bisa  dijadikan  dasar  acuan  untuk  proses  pembuatan  film  tentang  Yusuf  Gayos. (Pratama, 2023) Lebih lanjut kajian mengenai pembuatan sebuah proyek yang didasarkan dari proses pembelajaran  disinggung  dalam  tulisan  dari  Pradita  &  Itawan.  Tulisan  tersebut  membahas  mengenai adanya tuntutan dan tren yang berkembang mengenai proyek dalam pembelajaran dan pengembangan jiwa  entrepreneur  yang  dikembangkan  dalam  institusi  perguruan  tinggi  untuk  output  mahasiswanya (Pradita & Itawan, 2023). Dari Uraian kajian terdahulu lebih banyak mengenai proses pembuatan film baik  itu  film  untuk  ekonomi  ataupun  untuk  dokumentasi.  Pada  kajian  ini  akan  membahas  mengenai proses pembuatan film yang dimulai dari kajian yang memiliki irisan dengan tulisan Pratama, kemudian dikembangkan menjadi sebuah produk sebagai indikator keberhasilan efektivitas pembelajaran.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan tindakan kelas melalui penerapan model Team Based Learning . Menurut Sugiyono
(Sugiyono, 2016), metode kualitatif menekankan data penelitian yang didapatkan dari interpretasi yang ditemukan di lapangan. Metode kualitatif mengambil data senatural mungkin, atau yang disebut dengan kondisi  yang  sebenarnya  di  lapangan  tanpa  ada  penambahan  yang  dibuat-buat  oleh  peneliti.  Maka metode  deskriptif  kualitatif  dalam  penelitian  ini  merupakan  metode  yang  digunakan  untuk  melihat kondisi objek yang diteliti dan dijabarkan secara deskriptif sesuai keadaan sebenarnya. Tujuannya untuk menggambarkan, menjelaskan dan menjawab secara lebih rinci permasalahan yang diteliti.
Dalam  mengumpulkan  data,  penelitian  ini  memfokuskan  dengan  tindakan  kelas.  Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilaksanakan di dalam maupun di luar kelas dengan tujuan mengatasi  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran  (Sutopo,  2021) . Untuk  mempermudah  dalam memecahkan permasalahan  yang ada, maka  dilakukan  observasi pada dua  kelompok yang ada dalam kelas  mata  kuliah  sosio-antropologi  seni.  Observasi  merupakan  aktivitas  mencatat  sesuatu  gejala  dan merekamnya  untuk  tujuan  ilmiah.  Sehubungan  observasi  dilakukan  terhadap  kelompok,  maka pengamatan  dilakukan  terhadap  individu-individu  yang  tergabung  dalam  kelompok  tersebut  secara alami  dan  tanpa  rekayasa.  Tujuannya  untuk  mengetahui  bagaimana  keaktifan  mahasiswa  terhadap proses pembelajaran berlangsung (Denzim & Lincoln, 2009; Monika et al., 2023). Sehingga diperoleh gambaran  utuh  keberhasilan  pembelajaran  melalui  proyek  pembuatan  film  dokumenter  di  lapangan. Selain itu agar mendapatkan gambaran implementasi model team based learning dalam meningkatkan efektivitas mahasiswa.
Pada proses pembelajaran mata kuliah sosio-antropologi seni yang menggunakan model Team Based Learning ini, dosen membagi perkuliahan menjadi empat tahapan.   Tahap pertama  merupakan pengantar  teoritis  yang  bertujuan  untuk  memberikan  pondasi  paradigma  kepada  mahasiswa  terkait sosiologi  dan  antropologi  seni  pertunjukan.  Tahap  kedua  adalah  membagi  mahasiswa  menjadi  dua kelompok  besar.  Mahasiswa  menentukan  tema  besar  film  dokumenter  yang  akan  dibuat.  Kelompok pertama membuat proyek film dokumenter dengan tema seni tradisi, sedangkan kelompok dua membuat proyek  dengan  tema  seniman  tradisi.  Tema  tersebut  dipilih  berdasarkan  paradigma  sosio-antropologi seni, yang dapat mengkaji di antaranya seni tradisi dan seniman tradisi. Adapun fokus pertama dengan tema  seni  tradisi  mengangkat  film  dokumenter  Dana  Anak  Ayam.  Sedangkan  kelompok  dua  dengan tema  seniman  tradisi  mengangkat  film  dokumenter  Melacak  Jejak  Yusuf  Gayos.  Kemudian,  setiap kelompok  merancang  riset  kecil  yang  dalam  hal  ini  membuat  daftar  wawancara  kepada  narasumber- narasumber terkait, guna mendapatkan data yang selanjutnya data tersebut akan digunakan sebagai dasar untuk membuat skrip film dokumenter.
Setelah  rancangan  dibuat,  mahasiswa  melakukan fieldwork guna  melaksanakan  wawancara. Tahap ketiga adalah membuat skrip film dokumenter dan proses perekaman video. Pada tahap ketiga ini, mahasiswa dengan membuat skrip atau alur cerita film dokumenter, dan ketika skrip tersebut selesai, maka  selanjutnya  adalah  merekam  video  kepada  narasumber,  dan  merekam  peristiwa  seni  yang dijadikan objek dalam film. Tahap keempat adalah proses edit film dokumenter. Setelah tahap ketiga selesai,  bahan-bahan  berupa  video,  dilakukan  proses  editing  sesuai  dengan  skrip  yang  telah  dibuat sebelumnya.  Pada  proses  editing  ini,  tentu  dipertimbangkan  juga  kualitas  gambar  dan  audio,  serta penambahan-penambahan  editing  agar  film  yang  dihasilkan  cukup  baik,  komunikatif,  dan  dapat dipertontonkan.

## Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil dari proyek pembuatan film dokumenter yang telah dilakukan oleh tiap kelompok berkaitan erat dengan paradigma sosiologi seni dan antropologi seni. Pada film dokumenter Dana  Anak  Ayam, menceritakan dan menjelaskan bagaimana tari tradisi yang bersifat sederhana, namun penuh makna bagi masyarakat  pemiliknya.  Dana  Anak  Ayam  mampu  ditarikan  oleh  siapapun  karena  geraknya  yang sederhana. Hal tersebut memperlihatkan bahwa Dana Anak Ayam mampu menciptakan integrasi sosial (Jazuli, 2014). Selain itu, Dana Anak Ayam juga terkait dengan kultur masyarakatnya, sehingga hadir pada tiap-tiap kegiatan masyarakat (Koentjaraningrat, 1990).
Film  Melacak  Jejak  Yusuf  Gayos,  juga  menceritakan  tentang  peran  seniman  bagi keberlangsungan dan pelestarian budaya lokal. Yusuf Gayos sebagai tokoh musik di Batang Hari, telah melestarikan dan mengembangkan seni tradisi. Bahkan dedikasinya terhadap seni tradisi Batang Hari, cukup terlihat dan terbukti. Seniman memang tidak bisa terlepas dari berbagai faktor, terutama faktor sosial dan budaya (Jazuli, 2014). Hal tersebutlah yang mempengaruhi proses kreativitasnya, dan menjadi ciri dalam karya-karyanya. Kedua kelompok dalam hal ini cukup berhasil dalam mengimplementasikan paradigma  sosio-antropologi  seni,  dalam  bentuk  film  dokumenter.  Walau  demikian,  tentu  antar kelompok memiliki progres yang tidak sama. Jika dilihat storyboard masing-masing kelompok, terlihat kelompok  2  lebih  detail  dibandingkan  kelompok  1.  Kelompok  2  melakukan  survei  lapangan  dalam bentuk foto, dan dibubuhkan di tabel storyboard sebagai gambaran angle kamera dalam pengambilan video. Secara keseluruhan, kedua kelompok mampu menyelesaikan proyek ini dengan baik, dari tahap awal  hingga  tahap  akhir.  Dapat  dikatakan  efektivitas  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  Sosio- Antropologi  Seni  meningkat.  Hal  ini  sebagaimana  indikator  keberhasilan  dalam  menilai  tingkat efektivitas  belajar.  Efektivitas  merupakan  ukuran  yang  menyatakan  sejauh  mana  sasaran  atau  tujuan tercapai.  Penilaian  dibuat  sesuai  dengan  kemajuan  kelompok  dalam  membuat  proyek  (Komariah  & Triatna,  2005).  Dalam  hal  ini  mahasiswa  mampu  menunjukkan  rencana  tujuan  pembelajaran  yakni proyek pembuatan film dokumenter dapat tercapai.

## Pembahasan
Pembuatan film dokumenter maestro musik tradisi di Batang Hari ini diawali dari kajian. Kajian dimulai dari studi pustaka dari kajian yang telah ada. Salah satu kajian yang ada di Program Studi Seni
Drama Tari Musik Universitas Jambi berupa skripsi. Skripsi ini menjadi dasar awal atau gambaran awal mengenai  Yusuf  Gayos.  Gambaran  awal  mengenai  kajian  Yusuf  Gayos  yang  telah  dikaji  dari  skripsi kemudian dilakukan review. Langkah selanjutnya yaitu adanya kerja masing-masing kelompok untuk melakukan  analisa  lebih  jauh.  Tiap  kelompok  harus  mencari  permasalah  yang  berhubungan  dengan paradigma  sosio-antropologi  seni.  Kelompok  pertama  memilih  tema  terkait  peran  seni  tradisi  bagi masyarakat. Objek yang dipilih yaitu Tari Dana Anak Ayam di Kota Bulian, Kabupaten Batang Hari. Hal yang dipermasalahkan dan menjadi landasan dalam membuat film adalah, bagaimana peran dari tari tersebut, yang secara gerakan cukup sederhana, namun hadir pada setiap kegiatan seperti pernikahan, khitanan, dan kegiatan lain yang bersifat seremonial. Hal yang ingin ditelusuri dan di filmkan adalah bagaimana masyarakat memaknai Tari Dana Anak Ayam, sehingga eksistensinya tetap terjaga.
Kelompok  kedua,  memilih  tema  seniman  tradisi.  Hal  yang  dipermasalahkan  yaitu  bagaimana peran,  sepak  terjang,  karya-karya,  dan  tanggapan  masyarakat  terkait  seniman  tersebut.  Subjek  yang dipilih yaitu M. Yusuf, atau kerap disapa Yusuf Gayos. Yusuf Gayos adalah sosok seniman tradisi di Kabupaten  Batang  Hari  yang  sampai  saat  ini  masih  aktif  dalam  dunia  kesenian.  Visualisasi  dalam filmnya  akan  menceritakan  tentang  latar  belakang  kesenimanan  Yusuf  Gayos,  latar  belakang keluarganya, karya-karyanya, penghargaan-penghargaan, serta tanggapan dari rekan seniman lain, dan tokoh-tokoh  masyarakat  di  Kabupaten  Batang  Hari  selanjutnya  adalah  Cik  Syahril  yang  merupakan maestro tari tradisional.
Setelah  tema  dan  permasalahan  ditentukan,  tahapan  selanjutnya  adalah  melakukan  mikro  riset untuk mencari data yang berguna menjawab permasalahan. Namun sebelum melakukan mikro riset, tiap kelompok harus membuat daftar pertanyaan wawancara, yang akan diajukan kepada narasumber.

## Gambar 1. Wawancara Narasumber
Sumber: Dokumentasi Penulis
Daftar pertanyaan yang digunakan didasarkan dari pertanyaan besar. Pertanyaan besar yang telah disepakati atau yang menjadi fokus dari penelitian ini kemudian dipecah menjadi pertanyaan beberapa poin  yang  wajib  ditanyakan  dan  dibuatkan  daftar.  Adanya  daftar  pertanyaan  ini  ditujukan  untuk mempermudah  mahasiswa  ketika  melakukan  proses  wawancara.  Setelah  melakukan  wawancara,  tiap kelompok mendapatkan data terkait poin-poin permasalahan yang hendak diketahui, dan dijadikan dasar untuk membuat storyboard . Pembuatan storyboard ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran alur cerita  film  yang  akan  dibuat,  dari  awal  hingga  akhir.  Selain  itu,  fungsi storyboard adalah  sebagai panduan  pengambilan  video,  agar  tersistematisasi.  Format  pembuatan storyboard dalam  hal  ini  tidak mengacu  pada storyboard profesional,  namun  dibuat  sederhana  untuk  mempermudah  dalam  proses pengambilan video.
Tabel 1. Rancangan Storyboard Kelompok 1
No   Alur  Film  Dokumenter  Dana  Anak Ayam Lokasi Pengambilan Gambar
1. Potongan-potongan hasil dokumentasi pribadi pementasan Dana Anak Ayam (Feed in judul “Dana Anak Ayam”) Courtesy
2. INT. Ruang tamu rumah Cik Syahril, pada pagi hari. Melakukan wawancara
Pertanyaan:
1. Bagaimana  sejarah  Tari  Dana  Anak Ayam?
2. Arti kata Dana Anak Ayam?
3. Sejak  kapan  kenal  dan  belajar  Tari Dana Anak Ayam
4. Peran  Tari  Dana  Anak  Ayam  bagi masyarakat Batng Hari?
5. Sebagai seniman, apa harapan terhadap
Tari Dana Anak Ayam dimasa sekarang dan masa depan? Ruang  tamu  kediaman  Cik  Syahril  di  Rengas Condong, Kota Bulian 3. Transisi:  INT.  Ruang  tamu  rumah  Cik Syahril, siang hari, visualisasi kaki penari. Ruang  tamu  kediaman  Cik  Syahril  di  Rengas Condong, Kota Bulian
4. INT. Ruang tamu rumah Cik Syahril, siang hari,  Cik  Syahril  mendemonstrasikan gerakan  Tari  Dana  Anak  Ayam  kepada penari,  dan  menjelaskan  tentang  nama gerakan tarinya, dan hal-hal apa yang harus diperhatikan ketika menarikannya. Ruang  tamu  kediaman  Cik  Syahril  di  Rengas Condong, Kota Bulian 5. 1. INT.  Dalam  RUMAH  Cik  Syahril, siang  hari,  ia  mempersiapkan  alat musik gendang.
2. EXT.  Halaman  rumah  Cik  Syahril, siang  hari,  Cik  Syahril  menuju  motor bersiap hendak berangkat latihan.
3. EXT.  Halaman  parkir  gedung  latihan, siang hari, Cik Syahril sedang memarkirkan  kendaraan  dan  menuju ruang latihan
4. INT.  Ruang  latihan,  siang  hari,  Cik Syahril  sedang  latihan  musik  dan  Tari Dana  Anak  Ayam  bersama  rekan- rekannya
5. INT.  Ruang  latihan,  siang  hari,  proses latihan  Cik  Syahril  dan  teman- temannya
1. Ruang  tamu  kediaman  Cik  Syahril  di  Rengas Condong, Kota Bulian
2. Halaman  kediaman  Cik  Syahril  di  Rengas Condong, Kota Bulian
3. Gedung  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan Kab. Batan Hari
4. Gedung  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan Kab. Batan Hari
5. Gedung  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan Kab. Batan Hari
6. EXT.  Lokasi  pertunjukan,  siang  hari, visualisasi  baliho-baliho  dan  suasana tempat pertunjukan Desa Bajubang, Kab. Batang Hari 7. INT. Ruang kostum, siang hari, visualisasi proses  makeup  dan  persiapan  kostum  para penari dan pemusik Desa Bajubang, Kab. Batang Hari EXT.  Lokasi  pertunjukan,  malam  hari, visualisasi  penampilan  Tari  Dana  Ayam (penari, pemusik, dan penonton) Desa Bajubang, Kab. Batang Hari 8. Credit title -
Tabel 2. Rancangan Storyboard Kelompok 2 No Alur  Film  Dokumenter  Melacak  Jejak Yusuf Gayos Lokasi Pengambilan Gambar 1 EXT.  Sungai  Batang  Hari,  sore  hari, visualisasi menggunakan drone. EXT. LANDSCAPE SUNGAI BATANGHARI  PAKAI  DRONE.  SORE HARI. Sungai Batang Hari di Desa Sungai Duren
2. EXT.  Tangga  rumah  adat  Batang  Hari, siang  hari,  visualisasi  Yusuf  Gayos bermain alat musik gambus, feed ini judul film “Melacak Jejak Yusuf Gayos
3. EXT. Lorong rumah adat Batang Hari, pagi hari, visualisasi wawancara Yusuf Gayos Pertanyaan:
1. Lahir tahun berapa?
2. Siapa orang tua anda?
3. Arti nama Yusuf Gayos?
4. Bagaimana mengenal seni tradisi Batang Hari?
5. Upaya yang dilakukan dalam melestarikan dan mengembangkan seni tradisi Batng Hari?
6. Berapa karya yang sudah dibuat?
7. Pernah pentas dimana saja?
8. Penghargaan yang pernah diterima?
4. Transisi,  visualisasi  foto-foto  pernikahan
Yusuf Gayos dan Istri Album foto pribadi Yusuf Gayos
5. INT. Ruang dapur rumah adat Batang Hari, siang  hari,  visualisasi  wawancara  istri
Yusuf Gayos
Pertanyaan:
1. Bagaimana kenal Yusuf Gayos
2. Katanya berbeda selera musik?
3. Bagaimana Yusuf Gayos ketika menciptakan lagu?
4. Riwayat Pendidikan Yusuf Gayos?
5. Bagaimana perjalan karir Yusuf Gayos dari dulu, hingga dapat
diangkat menjadi ASN?
6. Transisi:  Visualisasi  cuplikan  video  klip Yusuf Gayos “Sayang Cik Ayu”
Courtesy Youtube
7. EXT. Taman Tapa Melenggang, siang hari, visualisasi  rekan  Yusuf  Gayos  yaitu
Hendra Dufa sedang diwawancarai
Pertanyaan:
1. Sejak kapan kenal Yusuf Gayos?
2. Bagaimana kemampuan dan pengetahuan musik tradisinya?
3. Pernah berkolaborasi di karya apa saja?
4. Bagaimana pandangan anda terhadap pribadi Yusuf Gayos?
5. Bagaimana peran Yusuf Gayos bagi
ekosistem seni di Batang Hari?
8. Transisi:  visualisasi  cuplikan  video    klip
Yusuf Gayos “Dendang Besamo” Courtesy Youtube
9. EXT.  Samping  rumah  adat  Batang  hari, pagi  hari,  visualisasi  ketua  lembaga  adat sedang diwawancarai Pertanyaan:
1. Bagaimana sepak terjang kesenimanan Yusuf Gayos?
2. Bagaimana sosok Yusuf Gayos di mata anda?
3. Mengapa dan atas dasar apa, lembaga adat memberikan penghargaan Karang Setio kepada Yusuf Gayos?
10. EXT.  Lorong  rumah  adat  Batang  Hari, siang  hari,  Yusuf  Gayos  dan  ketiga rekannya  sedang  bermusik  memainkan lagu  Selendang  Mayang.  Insert  teks  yang bertuliskan  statement  dari  seniman  lain yang mengenal Yusuf Gayos
12 END. Credit title
-
Kedua  tabel  di  atas  merupakan storyboard yang  telah  dirancang  oleh  tiap  kelompok.  Terlihat bahwa alur cerita filmnya sudah cukup jelas, sehingga memudahkan dalam proses pengambilan video dan  proses  editing.  Tahap  selanjutnya  adalah  proses  pengambilan  video.  Tiap  kelompok  seminimal mungkin  harus  memenuhi  visualisasi  yang  ada  di storyboard .  Sangat  mungkin  ketika  di  lokasi pengambilan  video,  tiap  kelompok  melakukan  improvisasi  visual,  asalkan  tidak  merubah  alur  cerita yang telah dibuat.
Gambar 2. Proses Pengambilan Film Sumber: Dokumentasi Penulis
Tahapan setelah melakukan proses pengambilan video adalah editing film. Dalam proses editing film, tiap kelompok harus meneyesuaikan dengan alur yang telah dibuat di storyboard . Jika tidak sesuai dengan storyboard , akibatnya adalah alur cerita film akan berubah, dan kebutuhan visualnya juga harus ditambah. Hal ini dapat menyebabkan lamanya proses editing, dan tidak sesuai dengan rancangan yang telah dibuat.
Gambar 3. Proses Editing Film Sumber: Dokumentasi Penulis
Tahapan  terakhir  dalam  penelitian  mata  kuliah  berbasis  proyek  ini  adalah  evaluasi.  Film dokumenter  yang  telah  selesai  proses  editing,  dan  sudah  menjadi  film  dalam  bentuk  utuh,  kemudian diputar atau ditayangkan kepada publik. Pemutaran film hasil proyek mahasiswa ini dilakukan di tempat umum, yaitu di Kafe Kissa yang berlokasi di Kota Jambi. Pemutaran film ini dihadiri oleh dosen dan mahasiswa,  serta  ditonton  pula  oleh  masyarakat  umum.  Dalam  proses  evaluasi,  dosen  mengomentari hasil dari film yang telah ditayangkan. Dalam hal ini, evaluasi juga dilakukan oleh tiap kelompok. Tidak menutup kemungkinan, masyarakat umum yang hadir juga turut menyumbangkan gagasan atau bahkan kritik terhadap film yang ditayangkan. (Bingkai Media, 2023; Lingkar Nusa, 2023)

## Gambar 4. Pemutaran dan Diskusi Film Sumber: Dokumentasi Penulis
Project Based Learning atau pembelajaran berbasis proyek, memberikan kontribusi yang cukup baik  dalam  proses  pembelajaran,  khususnya  mata  kuliah  sosio-antropologi  seni  di  Prodi  Sendratasik. Dengan menggunakan model Team Based Learning, tiap kelompok dituntut untuk memiliki pemahaman atas  suatu  permasalahan,  serta  dituntut  pula  secara  kreatif  untuk  membuat  produk  dari  kerja kelompoknya.  Menggunakan  metode Project  Based  Learning ,  mahasiswa  memiliki  pengalaman langsung untuk mengimplementasikan paradigma teoritis dari mata kuliah yang sedang ditempuh(Deni et al., 2023).
Fakta terkait kurangnya pemahaman dan antusias mahasiswa terhadap mata kuliah teori di Prodi Sendratasik, dengan menggunakan metode belajar berbasis proyek ini dapat diminimalisir. Hal tersebut dibuktikan  dengan  progress  para  mahasiswa  dalam  merancang  dan  menyelesaikan  proyek  yang  telah diberikan.  Dengan  menggunakan  metode  ini,  pemahaman  atas  materi-materi  perkuliahan  dapat dirasakan langsung oleh mahasiswa. Dengan demikian pengalaman belajar teori menjadi lebih aktif dan inovatif. Karena pada umumnya dosen mata kuliah teori, memberikan tugas kepada mahasiswa dalam bentuk review, atau membuat artikel ilmiah. Namun dalam penelitian ini,  mata kuliah teori menuntut mahasiswa untuk dapat mengimplementasikan paradigma teoritis dalam bentuk film dokumenter.

## Simpulan (Penutup)
Model pembelajaran Team Based Learning dengan hasil proyek film dokumenter yang diterapkan pada mata kuliah sosio-antropologi seni ini, mampu meningkatkan keaktifan dan kreativitas mahasiswa. Mata  kuliah  teori  yang  sebelumnya  membosankan  bagi  mahasiswa  Prodi  Sendratasik,  menjadi  lebih menarik  dan  memberikan  dampak,  pengalaman  langsung  dan  hasil  berupa  film  dokumenter.  Hal  ini sesuai dengan indikator efektivitas dalam proses belajar mengajar. Maka penerapan model Team Based Learning mampu meningkatkan efektivitas mahasiswa dalam mata kuliah teori sosio-antropologi seni. Poin  tambahan  dengan  menggunakan  metode  berbasis  proyek  ini  adalah,  mahasiswa  memiliki  karya seni  berupa  film  dokumenter,  yang  dapat  mereka  sebarkan  di  sosial  media,  atau  bahkan  juga  dapat didaftarkan sebagai Hak Kekayaan Intelektual (HKI).

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih kepada Universitas Jambi yang telah mendanai penelitian ini dari awal hingga akhir. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada para mahasiswa Prodi Sendratarasik angkatan 2021 yang  menempuh  mata  kuliah  sosio-antropologi  seni.  Serta  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  proses penelitian mata  kuliah berbasis proyek ini yaitu, Datuk Yusuf Gayos, Cik Syahril, Pak Hendra Dufa, Juanda Afriliansyah, Sanggar Mayang Mangurai, dan Komunitas Makaradwipa.

## Daftar Pustaka
Adi, A. M. W., & Izza, N. A. (2023). Reconstruction Of Past Settlements In An Audio-Visual Form. Socius:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial , 12 (1),  79–90. https://doi.org/10.20527/js.v12i1.12149
Bingkai  Media.  (2023). Pameran  Budaya  Makaradwipa  Semesta  Kebudayaan  Sikok  ditutup  dengan pemutaran perdana film Melacak Jejak Yusuf Gayos . https://bingkaimedia.com/pameran-budaya- makaradwipa-semesta-kebudayaan-sikok-ditutup-dengan-pemutaran-perdana-film-melacak- jejak-yusuf-gayos/
Daud, S. (213 C.E.). Antara Biografi dan Historiografi (Studi 36 Buku Biografi di Indonesia. Analisis , XIII (1).
Deni,  D.,  Fahruroji,  F.,  &  Apriliyani,  N.  Y.  A.  (2023).  PENGGUNAAN  MEDIA  VIDEO  AKUN INSTAGRAM  INFOJAWABARAT  DALAM  MENINGKATKAN  DAYA  KREATIVITAS SISWA  KELAS  X  SMA. Dharmas  Education  Journal  (DE_Journal) , 4 (1),  69–80. https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i1.910
Denzim, N. K., & Lincoln, Y. S. (2009). Handbook of Qualitative Research . Sage Publications. Haren, S. M. (2020). Model Manajemen Produksi Film Pendek Cerita Masa Tua. Jurnal Audiens , 1 (1). https://doi.org/10.18196/ja.11013
Hermasnyah,  K.  D.  (2018).  Kesalahan  Pemikiran  tentang  Riset  dalam  Pembuatan  Film  Dokumenter.
Imaji , 10 (2), 93–102. Jazuli, M. (2014). Sosiologi Seni: Pengantar Model Studi Seni (2nd ed.). GRAHA ILMU.
Koentjaraningrat. (1990). Pengantar Ilmu Antropologi . Rineka Cipta. Komariah, A., & Triatna, C. (2005). Visionary Leader Ship Menuju Sekolah Efektif . Bumi Aksara. Lingkar  Nusa.  (2023). Pemutaran  perdana  film  Melacak  Jejak  Yusuf  Gayos  Jadi  Penutup  Pameran Budaya Makaradwipa Semesta Kebudayaan Sikok . Pemutaran perdana film Melacak Jejak Yusuf Gayos Jadi Penutup Pameran Budaya Makaradwipa Semesta Kebudayaan Sikok
Mayona,  E.  L.,  &  Irawati,  I.  (2010).  Penerapan  Model  Team  Based  Learning  Pada  Mata  Kuliah Pengantar Pengelolaan Pembangunan. Jurnal Universitas Negeri Solo .
Monika,  K.  A.  L.,  Suastika,  I.  N.,  &  Sanjaya,  D.  B.  (2023).  PENERAPAN  PROJECT  BASED LEARNING  BERBASIS  KEARIFAN  LOKAL  TRI  HITA  KARANA  MENINGKATKAN SIKAP  GOTONG  ROYONG. Dharmas  Education  Journal  (DE_Journal) , 4 (1),  7–15. https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i1.890
Pradita, D., & Itawan, D. (2023). Sumber Sejarah Visual:  Antara Pemosisian Sumber dan Penerapan Kajian. Candrasangkala: Jurnal Pendidikan Dan Sejarah , 9 (2). Pratama, R. (2023). Biografi Yusuf Gayos Sebagai Pencipta Lagu Daerah di Batanghari . Universitas Jambi.
Rikarno,  R.  (2015).  Film  Dokumenter  Sebagai  Sumber  Belajar  Siswa. Ekspresi:  Jurnal  Ilmu Pengetahuan Dan Karya Seni , 17 (1), 129–149.
Rohmawati. (2015). Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 9 (1).
Rosidah,  C.  T.,  &  Pramulia,  P.  (2021).  Team  Based  Project  dan  Case  Method  Sebagai  Strategi Pengembangan  Keterampilan  Mengembangkan  Pembelajaran  Mahasiswa. Mendidik:  Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran , 7 (2), 245–251.
Sueca, I. N., & Sri Rusmiati, N. K. (2024). PENGEMBANGAN BAHAN CERITA ANAK BERBASIS KEARIFAN LOKAL DALAM KEGIATAN LITERASI DI SD NEGERI 1 RENDANG. Dharmas Education Journal (DE_Journal) , 5 (1), 104–116. https://doi.org/10.56667/dejournal.v5i1.1235 Sugiyono, P. D. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Suparman,  Madeamin,  S.,  &  Beta,  P.  (2018).  Dokumentasi  tradisi  lisan  Tana  Luwu  melalui  film dokumenter. Dokumentasi Tradisi Lisan Tana Luwu Melalui Film Dokumenter .
Sutopo, M. P. (2021). Teknik Penulisan Penelitian Tindakan Kelas . Unsri Press.