## PENGEMASAN PEMBELAJARAN TARI SAPU TANGAN PESISIR SIBOLGA DALAM BENTUK MEDIA AUDIO VISUAL BERBASIS E- LEARNING EDMODO BAGI SISWA/I KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI KOTA MEDAN
Nana Nurjannah Laksmita 1 , Sitti Rahmah 2
Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 nnurjannah125@gmail.com, 2 rahmaiyen@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to describe the stages of packaging and produce learning products Sibolga Coastal Sweep and Dance in the form of audio visual media based on Edmodo E-Learning for students of grade  x  high  school  (SMA)  in  Medan.  The  theories  used  in  research  topics  namely  packaging theory, learning, audio visual media and Edmodo E-Learning. The method used is the Research and Development (R&D) research method. The population and sample in the study are Sibolga Coastal Handkerchief Dance as research objects, for the research subjects using two students of 2015 Whip Dance  Education  Study  Program  and  for  product  trials  using  2  students  /  i  and  testing  using  10 students  /  i  Amir  Hamzah  Private  High  School  Medan.  Qualitative  data  collection  techniques include  field  observations,  interviews,  documentation  and  literature  and  quantitative  studies including research instruments that use questionnaires to test the feasibility of material, media and field trials. The study was conducted at the Dance Studio of Dance Education Study Program at the Department  of  Language  and  Art,  Faculty  of  Languages  and  Arts,  Medan  State  University  and Amir  Hamzah  Medan  Private  High  School  and  was  conducted  in  July  2019  to  September  2019. This study used a Likert scale to calculate the overall average in data analysis. The results of the study  revealed  that  there  were  9  stages  in  packaging  the  learning  products  of  Sibolga  Coastal Handkerchief dance material in the form of Edmodo E-Learning audio visual media for grade X high  school  (SMA)  students  in  Medan  consisting  of  (1)  Potential  and  problems  ,  (2)  Gathering information, (3) Product design, (4) Design validation, (5) Design improvements, (6) Product trials, (7) Product revisions, (8) Product trials, (9) Product revisions. In the product validation phase, it involves 2 material expert validators and 1 media expert validator. This product gets a very good category with a detailed score of 4.6 from the material expert validation test, a 4.7 score from the media expert validation test and a 4.3 score from the student use trial. The score proves that this learning video product is very good and feasible to be applied in the process of learning Cultural Arts especially in the field of Dance Class X High School. This learning video product is packaged in the form of audio visual media that is uploaded into Edmodo E-Learning application that is used by  utilizing  the  internet  network. However,  the  learning  video  can  still  be  used  without  an internet  network  by  uploading  it   into   a   CD /   DVD   Room,   flashdisk   and   so   on.
Keywords:  Packaging,  Sibolga  Coastal  Sweep  and  Dance  Learning,  audio  visual  media, Edmodo E-Learning

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tahapan  pengemasan  dan  menghasilkan  produk pembelajaran Tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga dalam bentuk media audio visual berbasis E-Learning Edmodo bagi  siswa/i  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Kota  Medan.  Teori-teori  yang digunakan dalam topik penelitian yaitu teori pengemasan, pembelajaran, media audio visual dan E- Learning  Edmodo. Metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian Research  and  Development (R&D). Populasi dan sampel pada penelitian adalah Tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga sebagai objek penelitian,  untuk  subjek  penelitian  menggunakan  dua  orang  Mahasiswa/i  Prodi  Pendidikan  Tari
stambuk  2015  serta  untuk  uji  coba  produk  menggunakan  2  orang  siswa/i  dan  uji  coba  pemakaian menggunakan  10  orang  siswa/i  SMA  Swasta  Amir  Hamzah  Medan.  Teknik  pengumpulan  data kualitatif meliputi observasi lapangan, wawancara, dokumentasi dan studi kepustakaan dan kuantitatif meliputi instrument penelitian yang  menggunakan angket untuk uji kelayakan materi, media dan uji coba  lapangan.  Penelitian  dilaksanakan  di  Studio  Tari  Prodi  Pendidikan  Tari  Jurusan  Sendratasik Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri  Medan  dan  SMA  Swasta  Amir  Hamzah  Medan  serta dilakukan  pada  Juli  2019  hingga  September  2019.  Penelitian  ini  memakai  skala likert untuk menghitung rata-rata keseluruhan pada analisis data. Hasil Penelitian diketahui bahwa ada 9 tahapan dalam mengemas produk pembelajaran Materi tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga dalam  bentuk media audio visual berbasis E-Learning Edmodo bagi siswa/i kelas X sekolah menengah atas (SMA) di Kota Medan  terdiri  dari  (1)  Potensi  dan  masalah,  (2)  Mengumpulkan  informasi,  (3)  Desain  produk,  (4) Validasi desain, (5) Perbaikan desain, (6) Uji coba produk, (7) Revisi produk, (8) Uji coba pemakaian, (9)  Revisi produk. Pada tahap validasi produk melibatkan 2 validator ahli materi dan 1 validator ahli media. Produk ini mendapat kategori sangat baik dengan rincian skor 4,6 dari uji validasi  ahli materi, skor  4,7  dari  uji  validasi  ahli  media  dan  skor  4,3  dari  uji  coba  pemakaian  siswa.  Skor  tersebut membuktikan  bahwa  produk video pembelajaran  ini  sangat  baik  dan  layak  untuk  diterapkan  dalam proses  pembelajaran  Seni  Budaya  khususnya  bidang  Seni  Tari  Kelas  X  SMA.  Produk video pembelajaran  ini  dikemas  dalam  bentuk  media audio  visual yang  diunggah  ke  dalam  aplikasi E- Learning  Edmodo yang  digunakan  dengan  memanfaatkan  jaringan  internet.  Namun,  video pembelajaran  tersebut  masih  bisa  dimanfaatkan  tanpa  jaringan  internet  dengan  menggunggahnya kedalam CD/DVD Room, flashdisk dan sebagainya.
Kata kunci : Pengemasan, Pembelajaran Tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga, media audio visual, E- Learning Edmodo.

## I. PENDAHULUAN
Penerapan Kurikulum 2013 menuntut guru untuk  lebih  berkualitas  dalam  melaksanakan sebuah kegiatan pembelajaran. Menurut Permendikbud  No.  104  tahun  2014  tentang pembelajaran, sudah tentu pembelajaran kurikulum  2013  membawa  konsekuensi  yang harus  ditindak  lanjuti  oleh  semua  pemangku kepentingan  pendidikan  Indonesia,  semua  pihak harus mulai memahami pembelajaran kurikulum 2013,  tanpa  hal  itu  guru  tidak  akan  dapat melaksanakan  pembelajaran  kurikulum  2013 yang sesuai dengan harapan.
Kurikulum 2013 diharapkan dapat dijalankan sejalan dengan pembelajaran abad 21 hal ini dilakukan untuk menghadapi zaman yang semakin  canggih  dengan  adanya  teknologi. Seperti  yang  dikutip  dalam  jurnal  Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika  oleh
Etistika  Yuni  Wijaya,  dkk  tahun  2016, Pembelajaran  abad  21  ditantang  untuk  mampu menciptakan  pendidikan  yang  dapat  ikut menghasilkan sumber daya pemikir yang mampu ikut  membangun  tatanan  sosial  dan  ekonomi sadar  pengetahuan  sebagaimana  layaknya  warga di  dunia  abad  21.    Pembelajaran  abad  21 merupakan  pembelajaran  abad  digital,  dimana hampir semua konsep pembelajaran dikomunikasikan  serta  dilakukan  menggunakan perangkat  teknologi  yang  canggih.  Teknologi dipilih menjadi alat mempermudah pembelajaran diera  ini  sejalan  dengan  pernyataan  dari kemenhub  Cris  Kuntadi  yang  dimuat  dalam artikel  (okezone  edisi  tahun  2019)   yang menyatakan  bahwa,  perkembangan  teknologi harus semakin mempermudah pekerjaan manusia tetapi  bukan  menggantikan  peran  manusia. Karena  sejatinya  tetap  manusialah  yang
menjalankan  pembelajaran  berbasis  teknologi tersebut.
Pembelajaran  dengan  menggunakan teknologi  sangat  dimanfaatkan  untuk  membantu meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Pemanfaatan teknologi  dalam  pembelajaran  menggunakan komputer  khususnya,  memudahkan  para  peserta didik  dalam  menerima  pembelajaran  yang  sulit untuk  mudah  dipahami  serta  dijangkau. Penggunaan  teknologi  pembelajaran  semakin kuat  pengaruhnya  seiring  dengan  perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  telah merambah dikehidupan masyarakat.
Pembelajaran tersebut sering disebut juga dengan E-Learning yang merupakan proses pembelajaran melalui penggunaan teknologi atau internet  pada  khususnya  atau  pembelajaraan berbasis  komputer. E-Learning sangat  potensial membuat  proses  belajar  lebih  efektif  karena kesempatan  siswa  untuk  berinteraksi  dengan guru, teman, dan materi belajarnya terbuka lebih luas  (Erma  Susanti  :  2008,  dalam  jurnal Teknologi).
E-Learning adalah  model  pembelajaran yang  dibuat  dalam  format  digital  melalui perangkat  elektronik  salah  satunya  adalah komputer. Tujuan penggunaan E-Learning dalam sistem  pembelajaran  untuk  memperluas  akses pendidikan  kepada  masyarakat,  sehingga  modul pembelajaran dapat diakses dengan mudah tanpa dibatasi  ruang  dan  waktu,  interaktif,  dan  efektif (Mohammad  yazdi  :  2012,  dalam  jurnal  Forum Teknik Elektro & Teknologi Informasi 2). Begitu banyak manfaat yag diberikan E-Learning dalam proses  pembelajaran,  salah  satunya  sebagai sumber bahan belajar. Jika dulunya buku sebagai
sumber  bahan  ajar  utama  tetapi  dengan E- Learning, guru  bisa  memberikan  sumber  bahan ajar  tanpa  harus  bertatap  muka  langsung. Sehingga dapat menciptakan sistem pembelajaran yang dapat dimanfaatkan kapanpun dan dimanapun. Tentunya dengan sistem tersebut dapat  membuat  proses  pembelajaran  menjadi lebih efektif dan efisien.
Edmodo adalah  layanan  berbasis  internet yang  disediakan  sebagai  sebuah  jaringan  belajar yang  memungkinkan  pengajar  berbagi  konten pembelajaran,  memberikan  kuis  dan  tugas,  serta berkomunikasi  dengan  peserta  didik,  pengajar yang  lain  serta  orang  tua  perserta  didik  (AB Hakim : 2016, dalam jurnal Informasi Statement 2). Edmodo memiliki  desain  yang  hampir  sama dengan facebook, dimana guru dapat membagikan  konten  materi  dalam  bentuk gambar,  video,  dokumen  ( word,  pdf,  pptx,  html, swf, dll).  Begitu  banyak  kemudahan  yang ditawarkan  oleh Edmodo salah  satunya  adalah forum  diskusi  antara  guru  dan  murid  dapat dilakukan  tanpa  bertatap  muka  langsung  oleh sebab  itu  dengan  aplikasi  ini  guru  dapat menambah  jumlah  waktu  pertemuan  diluar  dari jam  kelas  hanya  dengan  membuka  aplikasi Edmodo .  Hal  ini  sangat  membantu  guru  dalam mengatasi  permasalahan  keterbatasan  jam pelajaran selama proses pembelajaran  khususnya pada pembelajaran Seni Budaya.
Sebagaimana  realita  dilapangan  bahwa pelajaran  Seni  Budaya    memiliki  empat  cabang sub materi antara lain yaitu seni rupa, seni musik, seni teater dan seni tari, guru dituntut untuk dapat mengajarkan  semua  sub  materi  dalam  jangka waktu  yang  sudah  ditentukan.  Namun  nyatanya
masih ada guru yang belum mampu mengajarkan semua  sub  materi  tersebut  sesuai  dengan  waktu yang  sudah  ditentukan.  Salah  satu  faktor  yang menyebabkannya  adalah  kurangnya  kemampuan guru  dalam  menyediakan  media  sebagai  alat bantu  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  masih bertahan dengan proses pembelajaran konvensional  (metode  ceramah),  demostrasi langsung  tanpa  menggunakan  media  bantu apapun,  padahal  proses  pembelajaran  tersebut kurang menarik perhatian peserta didik lagi.  Hal ini  disebabkan  karena  kurangnya  pengetahuan guru dalam mengembangakan media pembelajaran tari dengan memanfaatkan teknologi yang sudah semakin canggih.
Hal  ini  dialami  langsung  saat  penulis mengikuti PPLT (Program Pelaksanaan Lapangan Terpadu) disalah satu sekolah di Kota Medan yaitu SMA Swasta Amir Hamzah Medan dikelas  X  SMA.  Pembelajaran  tari  disekolah tersebut  masih  menggunakan  cara  lama  yaitu guru  menerangkan  serta  mendemonstrasikan  tari tradisi  daerah  setempat  Sumatera  Utara  sesuai dengan silabus kelas X SMA tanpa media bantu apapun.  Guru  menerangkan  bagaimana  peserta didik  bisa  mengapresiasi  isi  dan  maksud  tari (meliputi  sejarah,  fungsi,  peranan  dan  latar belakang) tersebut berdasarkan  kompetensi dasar 3  serta  menjelaskan  bagaimana  peserta  didik melakukan  gerak  serta  ragam  tari  berdasarkan kompetensi  dasar  4.  Namun  sesungguhnya pembelajaran  Seni  Budaya  tersebut  kurang maksimal dilakukan khususnya dalam pembelajaran  tari  karena  disebabkan  oleh beberapa faktor. Salah satu faktor yang dijumpai adalah  guru  bukan  berlatar  belakang  pendidikan
seni tari. Sehingga materi-materi yang diharapkan sesuai dengan silabus serta RPP tidak tersampaikan  secara  maksimal  selain  itu perangkat pembelajaran yang sesungguhnya  dan seharusnya  dipersiapkan  oleh  guru  itu  tidak  ada seperti  bahan  ajar,  lks  serta  media  sebagai  alat bantu dalam proses pembelajaran. Tidak terdapat media  bantu  apapun  yang  digunakan,  guru  dan peserta didik terpaku pada buku pelajaran sebagai sumber  bahan  ajar.  Padahal  yang  diketahui, sekolah tersebut merupakan sekolah yang sangat mendukung  adanya  teknologi  dalam  proses pembelajaran  dengan  adanya  sarana  dan prasarana  berupa Wifi dan  juga  laboratorium komputer  yang  dapat  digunakan  setiap  saat selama  proses  pembelajaran.  Ditambah  lagi dengan kebijakan dari sekolah yang mengizinkan peserta  didiknya  untuk  membawa smartphone pada saat sekolah.
Pembelajaran E-Learning berbasis Edmodo pada  pelajaran  Seni  Budaya  khususnya  seni  tari nampaknya  sangat  diperlukan  guru  dalam membantu proses pembelajaran, tetapi sayangnya belum  ada  yang  menerapkan  Pembelajaran E- Learning tersebut  dalam  proses  pembelajaran. Dapat  disimpulkan  bahwa  teknologi  belum dimanfaatkan  secara  optimal  khususnya  dalam mata  pelajaran  seni  budaya.  Hal  ini  sangat disayangkan tentunya, guru dituntut lebih kreatif dalam  membuat  sebuah  pembelajaran  masa  kini sejalan  dengan  era  industri  4.0  yang  dapat membantu peserta didik menyerap materi dengan mudah  tanpa  tertinggal  satu  kompetensi  apapun yang dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja tanpa  terikat  ruang  batasan.  Dengan  demikian secara  tidak  langsung  guru  juga  membangkitkan
kesadaran  peserta  didik  menggunakan  teknologi kedalam  hal  yang  bersifat  edukatif  yang  lebih bermanfaaat  khususnya  dalam  proses  belajar  .
Berdasarkan permasalahan tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  berbasis teknologi  tepatnya  pembelajaran E-Learning menggunakan Emodo dapat  membantu  guru dalam proses pembelajaran tari daerah setempat. Dalam penelitian ini penulis menggunakan  salah satu  dari  8  etnis  tari  daerah  setempat  Sumatera Utara  yaitu  Tari  Sapu  Tangan  Pesisir  Sibolga. Pemilihan  materi  ini  dikarenakan  tari  Sapu Tangan Pesisir Sibolga merupakan tari tradisional etnis  Sibolga  yang  belum  banyak  diketahui masyarakat  umum  khususnya  di  Kota  Medan. Selain  itu  tari  tersebut  bukan  hanya  sebagia  tari hiburan  tetapi  tari  ini  memiliki  nilai  pendidikan karakter  yang  ditempatkan  oleh  masyarakat Sibolga  pada  rangkaian  upacara  perkawinan  dan juga  tari  tersebut  memiliki  ciri  khusus  dengan langkah  kaki  ( double  step) yang  berbeda  pada umumnya.  Oleh  sebab  itu  penulis  terdorong untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengemasan  Pembelajaran Tari Sapu Tangan  Pesisir  Sibolga  Dalam  Bentuk  Media Audio  Visual  berbasis E-Learning  Edmodo Bagi  Siswa/i  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas (SMA) Di Kota Medan” .
Sesuai  dengan  perumusan  masalah  diatas maka  penulis  merumuskan  tujuan  permasalahan yaitu untuk mendeskripsikan tahapan pengemasan  pembelajaran  tari  sapu  tangan Pesisir Sibolga dalam bentuk media Audio Visual berbasis E-Learning  Edmod o  bagi  siswa/I  kelas X  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Kota Medan dan untuk menghasilkan produk kemasan
materi  pembelajaran  tari  sapu  tangan  Pesisir Sibolga  dalam  bentuk  media Audio  Visual berbasis E-learning Edmodo bagi siswa/I kelas X Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kota Medan.

## I. PEMBAHASAN
Tari  sapu  tangan  Pesisir  Sibolga  terdiri dari 13 ragam gerak meliputi : Langakah double step , malambei-lambei ,  gerak  mundur,  putar kanan  dan  putar  kiri,  hormat  sembah, tarek pukek , batukka tampek , double step zigzag , jalan bariring , manyilang sapu  tangan, sapakkat, double  step membentuk  lingkaran  dan mangikat sapu tangan. Dalam mengemas pembelajaran tari sapu tangan Pesisir Sibolga dalam bentuk media audio  visual berbasis E-learning  Edmodo menggunakan 10 model pengembangan Research and  Development (R&D)  darit  Sugiyono.  Akan tetapi, penulis hanya  mengadaptasi sembilan dari sepuluh  tahapan  yang  telah  dikemukakan. Tahapan sepuluh yaitu pembuatan secara massal tidak  dilakukan  dikarenakan  keterbatasan  tenaga dan  waktu  yang  dimiliki  penulis.  Berikut  tahap penelitian  yang  dilakukan  :  (1)  potensi  dan masalah, (2) mengumpulkan informasi, (3) desain produk, (4) validasi desain produk, (5) perbaikan desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk (8) uji  pemakaian,  dan  (9)  revisi  produk  lanjut. Produk video pembelajaran  tari  sapu  tangan
Pesisir Sibolga berdurasi ± 30.40.
Penyusunan  materi  tari  sapu  tangan Pesisir Sibolga yang akan dimuat dalam aplikasi E-learning Edmodo adalah  materi apresiasi (KD 3)  dan  materi  ekspresi  (KD  4)  yang  dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran. Materi apresiasi  meliputi  sejarah  tari,  sinopsis,  fungsi, ragam gerak, tata busana, tata rias dan instrumen
musik. Sementara untuk materi ekpsresi meliputi video  tutorial  pembelajaran    Tari  sapu    tangan Pesisir  Sibolga.  Kedua  materi  tersebut  dikemas dalam bentuk teks, gambar, video dan suara yang dikemas semenarik mungkin.
Setelah materi disusun, tahap selanjutnya adalah  proses  pengambilan  dokumentasi  foto pembelajaran  serta  video  tutorial  Tari  Sapu Tangan  Pesisir  Sibolga  yang  akan  diunggah kedalam Aplikasi E-learning Edmodo.
Pengambilan  foto  dan  video  dilakukan  untuk mendukung  kelengkapan  materi  agar  semakin jelas dan terperinci. Proses pengambilan foto dan video  dilakukan  pada  hari  Sabtu  tanggal  31 Agustus 2019 di studio tari prodi pendidikan  tari, Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri Medan  yang  dinilai  strategis  dan  kondusif  dan jauh  dari  berbagai  gangguan  yang  dapat menggangu proses pengambilan foto dan  video.
Foto 1. Studio Tari Prodi Pendidikan Tari Unimed, (Dok. Nana, 2019).
Tahap  dokumentasi  dimulai  dengan pengambilan  gambar  gerak  kaki,  tangan,  badan serta kepala. Lalu dilanjutkan dengan pengambilan  video  meliputi  beberapa  istilah gerak  Pesisir  Sibolga, video  tutorial serta  video tari  sapu  tangan  menggunakan  busana  adat Pesisir Sibolga.
Pengambilan foto dan video melibatkan 2 orang  penari  yaitu  Muhammad  Anhar  dan Michelia  Cempaka  merupakan    mahasiswa  dan mahasiswi  Prodi  Pendidikan  Tari  Stambuk  2015 yang  dianggap  memiliki  kemampuan  yang  baik dalam    menarikan  tari  sapu  tangan  Pesisir Sibolga.
Setelah  pengambilan  foto  dan  video selesai,  langkah  selanjutnya  adalah  proses pengeditan foto dan video kedalam bentuk media audio  visual ( video pembelajaran)  yang  dibuat semenarik  mungkin  dengan  memadu  padankan menggunakan  teks  suara  serta  gambar  yang mendukung. Proses pengeditan  dilakukan selama tiga bulan.
Setelah  produk video pembelajaran  selesai, pada  tahap  ini  produk  tersebut  akan    melewati tahap  validasi.  Validasi  memiliki  arti  sebagai tindakan  pembuktian  bahwa  hasil  produksi  telah mencapai  hasil  yang  diinginkan  melalui  proses penilaian  menggunakan  angket  penilaian.  Pada tahap  ini,  penulis  menunjukkan  produk  tersebut kepada validator selaku pemberi penilaian untuk diminta  pendapat  sejauh  mana  baik  buruknya produk  ini  dikemas.  Proses  validasi  desain produk dibagi menjadi dua, yaitu :
Validasi Ahli Materi
Validasi materi merupakan penilaian yang merujuk  kepada  isi  materi  tari  dalam  penelitian ini  yaitu  materi  tari  sapu  tangan  Pesisir  Sibolga baik kemampuan apresiasi maupun ekspresi. Ahli materi  yang  menjadi validator dalam  penulisan ini  adalah  berjumlah  2  orang  yaitu  (1)  Bapak Sjawal Pasaribu, beliau merupakan seniman asal Pesisir  Sibolga  dan  (2)  Ibu  Mutiara  Effendi Nasution  beliau  merupakan  guru  mata  pelajaran
Seni  Budaya  Kelas  X  di  SMA  Swasta  Amir Hamzah  Medan.  Validasi  dengan  ahli  materi pertama  dilakukan    masih  ditemukan  banyak kekurangan  dan  ditindak  lanjuti  dengan melakukan  perbaikan.  Hasil  validasi  yang diberikan  berbentuk  angka  atau  data  kuantitatif yang  bertujuan  menilai  sejauh  mana  kelayakan produk  pembelajaran  tersebut.  Sedangkan validasi ahli materi kedua dilakukan pada waktu seminggu  kedepannya  dengan  hasil  produk pembelajaran    sudah  baik  dan layak  akan  tetapi, ada beberapa hal yang harus diperbaiki.

## Validasi Ahli Media.
Validasi  media  merupakan  penilaian  yang merujuk  kepada  penilaian  tampilan  video pembelajaran dan tampilan fitur aplikasi Edmodo pada  saat  digunakan.  Ahli  media  yang  menjadi validator  dalam  penulisan  ini  adalah    Bapak Raden  Burhan  Surya  Nata  Diningrat  beliau merupakan  seorang  master  desain  grafis sekaligus  dosen  Jurusan  Seni  Rupa  Fakultas Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri  Medan. Dalam validasi kali ini masih ditemukan banyak kekurangan  dan  ditindak  lanjuti  dengan melakukan  perbaikan.  Hasil  validasi  yang diberikan  berbentuk  angka  atau  data  kuantitatif yang  bertujuan  menilai  sejauh  mana  kelayakan produk  pembelajaran  tersebut.    Validasi  ahli media  terdiri  dari  2  aspek  penilaian    yaitu tampilan  dan  pemrograman  aplikasi Edmodo .
Aspek  tampilan  meliputi  penilaian  terhadap desain layout ,  teks,  gambar,  audio,  video,  dan kemasan. Sedangkan, aspek pemrograman terdiri dari  cara  penggunaan.  Setiap  masing-masing penilaian dibagi lagi menjadi beberapa indikator.
Pada tahap validasi didapat hasil sebagai berikut : :(a)  Uji  validasi  ahli  materi  mendapat  nilai  skor sebesar 4,6 dengan kategori S angat Baik , (b) Uji validasi  ahli  media    mendapat nilai  skor  sebesar 4,7 dengan  kategori Sangat  Baik, dan  (c)  Uji validasi kelayakan pengguna mendapat nilai skor sebesar 4,3 dengan kategori Sangat Baik.
Dalam  tahap  ini,  penulis  menggunakan  uji coba  produk one  to  one dilakukan  dengan melibatkan  2  orang  siswa/i kelas X  di  SMA Swasta  Amir  Hamzah  Medan  sebab,  penulis ingin  menguji  produk  tersebut  untuk  skala  kecil sebelum  nantinya  menuju  pada  tahap  uji  coba pemakaian (uji coba lapangan) yang menggunakan 10 siswa/i. Siswa/i yang dilibatkan dalam  tahap  ini  dipilih  berdasarkan  pilihan  guru mata  pelajaran  Seni  Budaya  kelas  X.  Satu diantaranya  memiliki  kemampuan  dibawah  rata- rata  dan  satu  diantaranya  memiliki  kemampuan diatas  rata-rata.  Kedua  siswa/i  memiliki kemampuan  yang  berbeda-beda  baik  dari  segi kemampuan  dalam  pembelajaran  Seni  Budaya maupun  kemampuan  dalam  menggunakan komputer.  Pelaksanaan  uji  coba  produk  ini dilaksanakan pada saat jam istirahat berlangsung. Sistematika  pelaksanaan  uji  coba  produk  siswa/i menggunakan smartphone mereka  masing- masing  untuk  mengamati  video  pembelajaran yang  sebelumnya  sudah  diunggah  oleh  penulis pada    aplikasi E-Learnung  Edmodo sembari dipandu  oleh  penulis  menggunakan smartphone.
Setelah  kedua  siswa/i  mengamati  video pembelajaran  tersebut,  siswa/i  tersebut  akan diminta  untuk  mengisi  angket  penilaian  yang sudah  disediakan  oleh  penulis.  Angket  penilaian uji  coba  produk  ini  terdiri  dari    3  aspek  yaitu
aspek  media  terdiri  dari  5  indikator  capaian, aspek materi terdiri dari 4 indikator capaian dan aspek  pembelajaran  terdiri  dari  3  indikator capaian.
Setelah  produk  video  pembelajaran  direvisi, penulis melakukan tahap uji coba pemakaian (uji lapangan  )  yang  melibatkan  Siwa/i  sebanyak  10 orang  dengan  orang  yang  berbeda  dari  uji  coba produk  diawal  untuk  mencoba  produk  video pembelajaran  sekaligus  pemrogramannya  pada aplikasi Edmodo yang  nantinya  siswa/i  tersebut juga  akan  mengisi  angket  penilaian  (terlampir) tentang  bagaimana  kelayakan  produk  video pembelajaran  dan  pemrograman  pada  apliaksi Edmodo .  Tahap  uji  pemakaian  dilakukan  pada tanggal 18 Desember 2019 di SMA Swasta Amir Hamzah  Medan  dengan  menggunakan  10  orang siswa/i dari kelas X yang dipilih secara acak oleh guru.
Terdapat  beberapa  kendala  dan  solusi  yang dihadapai dalam melakukan proses penelitian ini diantaranya;  gangguan  koneksi  internet  yang terjadi  pada  saat  melakukan  proses  uji  coba produk one to one dan uji coba pemakaian. Solusi yang  diberikan,  penulis  membantu  dengan menfasilitasi siswa menggunakan wifi smarthphone yang  dimiliki  penulis,  Proses  uji coba  pemakaian  dengan  melibatkan  10  siswa/i berjalan  cukup  lama  sebab  siswa/i  belum  mahir menggunakan  Aplikasi Edmodo tersebut.  Solusi yang diberikan penulis, membuat slide powerpoint cara  menggunakan  aplikasi  Edmodo tersebut  agar  siswa/i  bisa  melihat  sembari menerapkannya, Pada saat proses uji coba produk one  to  one berjalan  tidak  kondusif  karenakan dilakukan di jam istirahat. Solusi yang diberikan ,
pihak  sekolah  menyediakan  ruang  khusus    yang kondusif  agar  proses  uji  coba  produk  berjalan dengan  lancar. Edmodo adalah Learning Management  System  (LMS) untuk  sekolah dimana  cara  penggunaannya  sama  seperti menggunakan media facebook. Menurut Purcell (2012:14) Edmodo merupakan  website  yang dapat dijadikan sebuah wadah atau forum diskusi oleh  peserta  didik  dan  pendidik  yang  memiliki latar seperti f acebook dimana pengguna Edmodo dapat  membuat  profil  dan  berbincang  dengan orang  lain  yang  terhubung  dalam website itu tersebut. Edmodo diperuntuk untuk pendidik dan peserta  didik  dalam  proses  belajar  mengajar berbasis online, dimana  pendidik  menyiapkan serangkaian  materi  yang  didesain  secara  kreatif dan  inovatif  dalam  bentuk  gambar, video dan dokumen  lalu  diteruskan  dengan  proses upload pada aplikasi tersebut. Edmodo adalah salah satu dari  beberapa  jenis Social  Learning  Networks (SLN)  yang  beredar  didunia world  wide  web. Media E-Learning dengan menggunakan Edmodo sebagai  media  pembelajaran  yang mungkin  bisa  membantu  proses  pembelajaran yang efektif.
Gambar 1. Aplikasi Edmodo
Aplikasi E-Learning Edmodo digunakan dengan  memanfaatkan  jaringan  internet  namun, materi  pembelajaran  masih  bisa  dimanfaatkan tanpa  jaringan  internet  dengan  menggunakan CD/DVD  Room,  flashdisk dan  lain  sebagainya. Aplikasi E-Learning Edmodo sangat  mudahkan guru  dalam  memberikan  materi  pembelajaran khususnya  materi  pembelajaran  tari  dikarenakan Edmodo bisa  memuat  materi  dalam  bentuk gambar,    musik,  dokumen  bahkan  video  yang membuat materi lebih jelas dan terperinci ketika dipelajari.
Berikut cara menggunakan aplikasi Edmodo :
a. Persiapkan  komputer/  PC  atau smartphone yang akan digunakan.
b. Terlebih dahulu disarankan untuk
mengunggah  aplikasi Edmodo di  aplikasi play store.
c. Setelah diunggah, buka  aplikasi Edmodo.
d. Langkah    selanjutnya  adalah  proses pendaftaran  dengan  mengklik create  free account.
e. Klik Teacher jika  anda  bertindak  sebagai guru  dan  klik Student jika  anda  bertindak sebagai murid.
f. Setelah  itu,  isi form pendaftaran account dengan email dan password .
g. Setelah  itu  guru  akan  masuk  keberanda edmodo.  Untuk  siswa,  akun  belum  dapat login  keberamda  sebab  siswa  harus memasukkan  kode  grup  kelas  yang seharusnya dibuat terlebih dahulu oleh guru
h. selanjutnya  cara  membuat  grup  kelas  yaitu dengan  mengklik  tanda  tambah  lalu  pilih create class.
i. Setelah  itu  akan  muncul form pembuatan kelas,  lalu  guru  tinggal  mengisi  data  yang dibutuhkan  dalam  membuat  grup  kelas. Setelah seslesai klik create class. Selanjutnya guru perlu membuka form class setting untuk  mengetahui  kode  grup  kelas dan memberi tahu kode grup tersebut kepada murid utnuk proses login siswa.
j. Setelah siswa mendapat kode grup dari guru maka  siswa  sudah  bisa  mendaftarkan akunnya  dengan  memasukkan  kode  grup, alamat  email  dan  password  pada  kotak dialog create  account. .  selnjutnya  proses pembelajaran sudah bisa dilakukan
diberanda aplikasi Edmodo.

## II. PENUTUP
Kesimpulan
Hasil dari penelitian ini adalah  berupa video pembelajaran  tari  sapu  tangan  Pesisir  Sibolga yang  dikemas  melalui  aplikasi E-Learning Edmodo untuk  Siswa/I  Kelas X  di  SMA  Swasta Amir  Hamzah  Medan.  Berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan dihasIlkan : Sembilan tahapan  pengemasan  pembelajaran  tari  sapu tangan Pesisir Sibolga dalam bentuk media audio visual berbasis E-Learning  Edmodo bagi  siswa/i kelas X Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kota Medan terdiri dari : (1) potensi dan masalah, (2) mengumpulkan informasi, (3) desain produk, (4) validasi desain produk, (5) perbaikan desain, (6) uji  coba  produk,  (7)  revisi  produk  (8)  uji  coba pemakaian,  dan  (9)  revisi  produk  lanjut.  Pada
tahap  validasi  desain  produk  didapat  hasil sebagai  berikut  :(a)  Uji  validasi  ahli  materi mendapat  nilai  skor  sebesar 4,6 dengan  kategori S angat  Baik ,  (b)  Uji  validasi  ahli  media mendapat nilai skor sebesar 4,7 dengan kategori
Sangat  Baik, dan  (c)  Uji  validasi  kelayakan pengguna mendapat nilai skor sebesar 4,3 dengan kategori Sangat  Baik, bentuk  kemasan  materi pembelajaran  tari  sapu  tangan  dalam  penelitian ini  adalah  menghasilkan  pembelajaran  tari  sapu tangan  Pesisir  Sibolga  berbentuk  media audio visual yang dikemas kedalam aplikasi berbasis E- Learning Edmodo yang  digunakan  dengan memanfaatkan  jaringan  internet  namun,  video pembelajaran  tersebut  masih  bisa  dimanfaatkan tanpa  jaringan  internet  dengan  menggunakan CD/DVD Room, flashdisk dan lain sebagainya.
Saran .
Saran yang dapat penulis berikan antara lain :
1. Produk  pembelajaran  menggunakan  aplikasi Edmodo sangat  dianjurkan  untuk  sekolah- sekolah  menggunakannya  namun  sekolah harus  menyediakan  akses  internet  untuk menjalankan programnya.
2. Penelitian  ini  sangat  dibutuhkan  untuk membantu  guru  dalam  mengatasi  kurangnya waktu  dalam  memberi  materi  namun,  guru dituntut untuk melek teknologi dalam hal ini.
3. Untuk  semakin  berhasilnya  produk  ini  perlu dilakukam penelitian lanjutan dalam menerapkan  produk  ini  kesekolah-sekolah yang membutuhkan.
4. Untuk  semakin  membantu  proses  belajar mengajar  disekolah,  penelitian  ini  bisa dilakukan  dengan  materi  pembelajaran  tari lokal, nusantara bahkan mancanegara.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul,  Barir  Hakim.  2016.  “Efektivitas Penggunaan E-Learning Moodle, Google Classroom Dan Edmodo ”.  Jurnal  I- Statement. Vol.2 (1).
Arikunto,  S.  2013. Prosedur  Penelitian  :  Suatu Pendekatan  Praktik. Jakarta  :  Rineka Cipta.
Baharuddin. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta  :  Ar-Ruzz Media.
Basori.  2013.  “  Pemanfaatan Social  Learning Network “  Edmodo”  Dalam  Membantu Perkuliahan  Teori  Budi  Otomotif  Di Prodi  PT,  JPTK  FKIP  UNS  “. Jurnal JIPTK. Vol.6 (2).
Dedi  Kurniawan.  2018.  “  Pengemasan  Materi Pembelajaran  Tari  (Tatak)  Garo-garo Berbasis  WEB  Di  SMAN  1  Lubuk Pakam  “. Skripsi .  Medan  :  Universitas Negeri Medan.
Dian  Wahyuningsih,  &  Rahmat.  2017. E- Learning  Teori  dan  Aplikasi. Bandung  : Informatika Bandung.
Dikjen  Dikti.  2018.  “Era  Revolusi  Industry  4.0 Di https://sumberdaya.ristedikti.go.id (Akses 30 Januari).
Dimyati  &  Mudjiono.  2006. Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Dwi  Irna  Hasana  Tanjung.  2016.  “Bentuk Penyajian  Tari  Sapu  Tangan  Pesisir Sibolga  Dalam  Acara  Malam  Barinai Versi    Siti  Zubaidah  Pada  Masyarakat Pesisir  Sibolga” Skripsi, Medan  : Universitas Negeri Medan.
Eko  Putro,  Widyoko.  2010. Evaluasi  Program Pembelajaran .  Yogyakarta  :  Pustaka Belajar.
Erma Susanti, & Muhammad Sholeh. “ Rancang Bangun  Aplikasi E-Learning ”. Jurnal Tenologi . Vol.1 (1) : 53-57.
Estitia  Yuni,  Dwi  Agus  &  Amat  Nyoto.  2016.
“Transformasi  Pendidikan  Abad  21 Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  Di  Era  Global”. Jurna  Prosiding  Seminar  Nasional
Pendidikan  Matematika  . Vol.1  (26)  : 263-278.
Harri  Hidayat,  Hartoni  &  Sukiman.  2017.  “ Pengembangan  Learning  Management System (LMS) Untuk Bahasa Pemrogaman  PHP”. Jurnal  Ilmiah  Core
IT. Vol.5 (1).
Joy  Shurahmana  Barus.  2018.  “  Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis E- Learning menggunakan Edmodo Pada Mata  Pelajaran Local  Area  Network
(LAN) di SMK Taruna Tekno Nusantara Medan. Skripsi .  Medan  :  Universitas Negeri Medan.
M  Djunaidi  Ghony. Metodologi  Penelitian Kualitatif. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
Mohammad  Yazdi.  2012.  “ E-Learning Sebagai Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal FORISTEK. Vol. 2 (1).
Nel Arianty, dkk. 2016. Manajemen Pemasaran . Medan : Perdana Publishing.
Risna  Ijni.  2019.  “Pengemasan  Bahan  Ajar  Tari Melayu  Melalui  Media  Buku  Bi  Der Bagi Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama”. Skripsi. Medan  :  Universitas Negeri Medan.
Ronni  Lirahman.  2019.  “  Pengembangan Pembelajaran  Materi  Tari  Lenggok  Mak Inang  Melalui  Multimedia  Interaktif Berbasis  E-Learning  Untuk  Siswa/I Kelas  X  RPL  Di  SMK  Negeri  1  Percut Sei Tuan “. Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
Rusman.  2012. Model-model  Pembelajaran  : Mengembangkan  Profesionalisme  Guru Dan  Kepala  Sekolah. Jakarta  :  Bumi Aksara.
Sopiah, & Etta. 2016. Salesmanship (Kepenjualan. Jakarta : Bumi Aksara.
Sri  Lestari,  &  Dwi  Arum.  2013.  “Redesign Kemasan  Produk  Makanan  Ringan”. Jurnal.
Suciati  Simah  Bengi.  2018.  “  Pengemasan  Tari Guek  Dalam  Bentuk  Kartu  Pos  Sebagai Media Pembekajaran “. Skripsi. Medan : Universiats Negeri Medan.
Susilana,  Rudi,  dan  Cepi.  2009. Media Pembelajaran : Hakikat, pengembangan, pemanfaatan  dan  penilaian. Bandung  : CV Wacana Prima.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung  :  cv. Alfabeta.
Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Jakarta : Alfabeta.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Jakarta : Alfabeta.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media
Pembelajaran. Yogyakarta : Pendagogia.
Trianto.  2009. Mendesaib  Model  Pembelajaran Inovatif Progesif. Surabaya : Kencana.
Yohan,  Artha  Uly.  2019.  “  Era  Industri  4.0 Teknologi  Harus  Mempermudah  Bukan gantikan Peran Manusia di https://economy.okezone.com “. (diakses 12 Maret).