e-ISSN 2442-9449 Vol.5. No.2 (2017) 118-123 p-ISSN 2337-4721

## PENGARUH PENGGUNAAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)

## BERBANTU PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP MTs NEGERI 1 LAMPUNG TIMUR
Gus Muchrozin 1) Triani Ratnawuri 2)
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro Gusmuchrozin95@gmail.com 1) Triani_rw@yahoo.co.id 2)

## Abstract
Students have low graduation rate on KKM replicate mid semester IPS Integrated makes the need for research in class VIII C MTs Negeri 1 Lampung Timur. With various elements that support  the  learning  process  then  students  should  be  able  to  learn  well.  This  provides  the discourse  that  with  various  elements  for  learning  fulfilled  it  can  affect  the  mastery  of concepts  and  improve  student  learning  outcomes,  and  use  the  method  of  Numbered  Head Together (NHT) aided concept map selected by the author because it is appropriate for this problem. The formulation of this research problem is "is there any effect  of the use of head together method (NHT) assisted concept map of integrated IPS learning outcomes grade VIII students  even  semester  of  MTs  Negeri  1  Lampung  Timur  academic  Year  2016/2017?”The purpose of this research is "To know the effect of using method of Numbered Heads Together (NHT)  assisted  concept  map  to  the  result  of  study  of  IPS  integrated  Grade  VIII  grade students  of  MTs  Negeri  1  Lampung  Timur  in  academic  year  2016/2017".This  research  is quantitative to find out how the influence of the method of Numbered Head Together (NHT) assisted Concept Map on Integrated IPS learning results, using Quasi Experiment Design. In the  test  using  Simple  Linear  Regression  formula  Y'=  45,17074  +  0,5237  X  then  from  the analysis  results  obtained  that  there  is  a  positive  influence.  This  is  evidenced  by  the calculation  of  the  analysis  that  t_count>  t_table  and  seen  at  a  significant  level  of  5%  is 7.04> 1.70, thus the hypothesis is accepted. So "there is a positive influence using the method of  Numbered  Head  Together  (NHT)  on  the  learning  outcomes  IPS  Integrated  VIII  class students even semester MTs Negeri 1 Lampung Timur academic 2016/2017
Keywords: Concept  Map,  Learning  Outcomes,  Numbered  Head  Together  (NHT)

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan perubahan tingkah laku seseorang berkat pengalaman dalam lingkungannya. Pembelajaran sebagai  suatu  proses  yang  merupakan suatu  sistem  yang  melibatkan  sebagai komponen  antara  lain  komponen  guru, siswa,  materi,  sumber  belajar,  media pembelajaran, metode, dan lain sebagainya.  Dengan  berbagai  unsur  yang
menunjang  proses  pembelajaran  maka siswa  semestinya  dapat  belajar  dengan baik.  Hal  ini  memberikan  wacana  bahwa dengan  berbagai  unsur  untuk  belajar terpenuhi dapat mempengaruhi penguasaan  konsep  dan  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Siswa  secara  alamiah memiliki  karakteristik  yang  berbeda,  dan ragam karakteristik ini ternyata mempengaruhi bagaimana hasil
e-ISSN 2442-9449 Vol.5. No.2 (2017) 118-123 p-ISSN 2337-4721
implementasi  desain  pembelajaran  yang telah dirancang.
Berdasarkan  hasil  dari  observasi awal  ditemukan  bahwa  dalam  proses pembelajaran  guru  telah  menggunakan beberapa  metode  seperti  metode  ceramah dan  diskusi  kelompok.  Akan  tetapi menurut  guru  mata  pelajaran  dengan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelompok masih membuat sebagian peserta didik kurang fokus dan pasif dalam mengikuti  pelajaran  IPS  Terpadu. Hal tersebut menjadi faktor masih banyak hasil belajar  siswa  yang  belum  memenuhi kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yang telah  ditetapkan  oleh  sekolah  pada. Kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  mata pelajaran  IPS  Terpadu  kelas  VIII  MTs Negeri  1  Lampung  Timur  sebesar  75. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan,  diperoleh  keterangan  bahwa  di MTs  Negeri  1  Lampung  Timur    diperoleh data hasil belajar siswa yaitu :
Tabel  1.  Hasil  Nilai  Ulangan  Mid
Semester Ganjil Mata Pelajaran  IPS  Terpadu  Kelas VIII  C  IPS  MTs  Negeri  1 Lampung Timur Tahun Pelajaran 2016/2017 No Nilai Kategori Jumlah Persent ase (%) 1 ≥ 75 Tuntas 6 16.67 2 < 75 Belum tuntas 30 83.33 Jumlah 36 100

## Sumber: Data Prasurvei
Melalui tabel  di  atas dapat  diketahui bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  Ulangan Semester  Ganjil  mata  pelajaran  IPS Terpadu  kelas  VIII  C  MTs  Negeri  1 Lampung  Timur,  dari  36  siswa  yang disurvei  sebagian  besar  siswa  hasil
belajarnya  belum  tuntas  dengan  rincian sebagai  berikut:  yang  dinyatakan  tuntas dengan  nilai  ≥  75  mencapai  6  siswa dengan  persentase  16.67%,  dan  yang dinyatakan  belum  tuntas  dengan  nilai  <75 mencapai  30  siswa  dengan  persentase 83.33%  dengan  total  jumlah  siswa  36 siswa. Data di atas menggambarkan bahwa masih  banyak  siswa  kelas  VIII  C  yang belum  tuntas  mata  pelajaran  IPS  Terpadu pada  Ulangan  Semester  Ganjil  di  MTs Negeri 1 Lampung Timur.
Numbered  Head  Together (NHT) berbantu  Peta  Konsep  merupakan  salah satu  alternatif  berdasarkan  masalah  yang ada. Numbered  Head  Together  (NHT) merupakan  metode  pembelajaran  yang dapat  mengelompokkan  siswa  dengan pemberian  nomor  di  atas  kepala  masing- masing  siswa  bertujuan  untuk  pemberian identitas  terhadap  masing-  masing  siswa dan  memudahkan  guru  untuk  memanggil siswa,  kemudian  dibantu  dengan  peta konsep  agar  siswa  lebih  memahami  dan memiliki  kesan  untuk  diingat  terkait dengan  materi  yang  telah  diberikan, metode  ini  diberikan  bertujuan  agar  siswa lebih siap dan bersungguh-sungguh didalam pembelajaran. Dengan harapan
untuk meningkatkan  kreatifitas,  keaktifan,  rasa tanggung  jawab,  dan  daya  ingat  siswa dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Dengan semangat  untuk  belajar  maka  kegiatan pembelajaran  tidak  akan  membosankan atau  jenuh.  Siswa  akan  semakin  aktif dalam  pembelajaran.  Selain  itu  akan berdampak  positif  juga  terhadap  hasil belajar siswa.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, maka rumusan masalah penelitian ini yaitu “Apakah  Ada  Pengaruh  Penggunaan
Metode Number  Head  Together  (NHT)
Berbantu  Peta  Konsep  Terhadap  Hasil Belajar  IPS  Terpadu  Siswa  Kelas  VIII Semester  Genap MTs  Negeri  1  Lampung Timur Tahun  Pelajaran  2016/2017?”.
Dengan  tujuan  penelitian  ini  adalah “Untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan metode Numbered  Heads  Together  (NHT) berbantu peta konsep terhadap hasil belajar IPS  terpadu  siswa  kelas  VIII  semester genap  MTs  Negeri  1  Lampung  Timur tahun pelajaran 2016/2017”.
Menurut Sudjana (2009:3)
mendefinisikan bahwa “hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang  luas  mencakup  bidang  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik”.  Hasil  belajar merupakan  nilai  yang  diperoleh  setelah mengikuti  atau  menempuh  suatu  proses pengajaran  tertentu.  Hasil  belajar  sering juga diistilahkan sebagai perolehan belajar yang berarti segala sesuatu yang diperoleh dari  siswa  dalam  proses  belajar  baik berupa  pemahaman  konsep  (kognitif), praktek (psikomotorik), dan sikap (afektif).
Menurut Trianto (2007:62) “ Numbered  Head  Together  (NHT) atau
penomeran berfikir bersama adalah merupakan  jenis  pembelajaran  kooperatif yang  dirancang  untuk  mempengaruhi  pola interaksi  siswa  dan  sebagai  alternative terhadap  struktur  kelas  tradisional.” Teknik  belajar  mengajar  kepala  bernomer ( Number  Head  Together )  pertama  kali dikembangkan oleh Spenser Kagen.
Teknik  ini  melibatkan  lebih  banyak  siswa dalam  menelaah  materi  yang  tercakup dalam  suatu  pembelajaran  dan  mengecek pemahaman  mereka  terhadap  isi  pelajaran tersebut.
Menurut    Silberman  (2007:  200) “Peta  konsep merupakan  cara  kreatif  bagi siswa secara individual untuk menghasilkan  ide-ide,  mencatat  pelajaran, atau merencanakan penelitian baru. Melalui  pembuatan  peta  konsep,  siswa akan menemukan kemudahan untuk mengiden-tifikasi  secara  jelas  dan  kreatif apa  yang  telah  mereka  pelajari  dan  apa yang akan direncanakan”.
Metode pembelajaran Numbered Head  Together  (NHT) pada  dasarnya mampu  membuat  siswa  tertarik  didalam pembelajaran  dan  juga  mampu  membuat siswa  lebih  aktif  didalam  kelompok, namun  peta  konsep  juga  memiliki  peran untuk  membantu  didalam  pembelajaran agar  siswa  dapat  memilki  kesan  untuk diingat  terkait  dengan  materi  yang  sudah diberikan didalam pembelajaran.
Menurut Mursito (2011:35) langkah- langkah  dalam  metode  pembelajaran Numbered  Head  Together  (NHT) adalah sebagai berikut:
1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
2. Guru memberikan tugas dan masing- masing kelompok mengerjakannya
3. Kelompok  mendiskusikan  jawaban yang  benar  dan  memastikan  tiap anggota kelompok dan
mengerjakannya
4. Guru  memanggil  salah  satu  nomor siswa  dengan  nomor  yang  dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka
5. Tanggapan  dari  teman  yang  lain, kemudian  guru  menunjuk  nomor yang lain
6. Kesimpulan
Sehingga langkah-langkah pembelajaran dengan mengguna-kan metode Numbered  Head  Together  (NHT)
e-ISSN 2442-9449 Vol.5. No.2 (2017) 118-123 p-ISSN 2337-4721
pada  penelitian  ini diawali  dengan
Numbering .  Guru  membagi  kelas  menjadi kelompok-kelompok kecil.
Setelah kelompok  terbentuk,  guru  mengajukan pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh  tiap- tiap kelompok. Kemudian guru memberikan  kesempatan  kepada  tiap kelompok  untuk  menemukan  jawaban. Pada  kesempatan  ini  tiap  kelompok menyatukan  kepalanya  “ Head  Together ” berdiskusi memikirkan jawaban atas pertanyaan dari guru.
Langkah  berikutnya  adalah  guru memanggil  peserta  didik  yang  memiliki nomor yang sama dari tiap-tiap kelompok. Mereka diberi kesempatan memberi jawaban  atas  pertanyaan  yang  telah diterima  dari  guru.  Hal  ini  dilakukan secara  berulang  hingga  semua  peserta didik  dengan  nomor  yang  sama  dari masing-masing kelompok mendapat giliran memaparkan jawaban atas pertanyaan  guru.  Berdasarkan  jawaban- jawaban  setiap  anggota  kelompok  guru dapat mengembangkan diskusi lebih mendalam,  sehingga  peserta  didik  dapat menemukan  jawaban  pertanyaan  sebagai pengetahuan yang utuh.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  kuantitatif mencari  bagaimana  pengaruh  penggunaan metode Numbered  Head  Together (NHT) berbantu  Peta  Konsep  terhadap  hasil belajar IPS Terpadu, dengan menggunakan Quasi  Experiment  Design. Desain  ini hampir sama dengan pretest-postest control  group  design,  hanya  pada  desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok  kontrol  tidak  dipilih  secara rendom.
Keterangan : O1  : Pretest diberikan  sebelum  kegiatan belajar  mengajar  untuk  kelompok eksperimen dan kontrol.
O2  : Postest diberikan  setelah  kegiatan belajar  mengajar  untuk  kelompok eksperimen dan kontrol. X1 : Pemberian metode belajar demonstrasi dengan metode Numbered  Head  Together  (NHT) Berbantu Peta Konsep untuk kelompok eksperimen. X2 : Pemberian metode nelajar demonstrasi konvensional untuk kelompok kontrol.
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  VIII  semester  ganjil MTs  Negeri  1  Lampung  Timur  tahun pelajaran  2016/2017  yang  terdiri  dari  7 kelas  dengan  jumlah  keseluruhan  222. Dimana  setiap  kelas  tersebut  adalah homogen,  tidak  ada  yang  menjadi  kelas unggulan.  S ampel  dalam  penelitian  ini adalah  kelas  VIII  C  yang  berjumlah  36 siswa  sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas VIII  A  yang  berjumlah  33  siswa  sebagai kelas kontrol.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Bentuk  Instrumen  dalam  penelitian ini  adalah  jenis  tes  objektif  yaitu seperangkat tes alternatif 5 options, jumlah soal  sebanyak  20  butir  soal  tes  pilihan ganda  dengan  skor  5  untuk  tiap-tiap  soal bagi  siswa  yang  menjawab  benar.  Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan metode observasi,
wawancara, dokumentasi, dan test.
Sebelum  alat  ukur  pretest  diujikan pada  sampel  penelitian,  terlebih  dahulu menguji coba alat ukur tersebut pada siswa
O1          X        O2
O3                     O4
diluar sampel penelitian. Sebuah instrumen dikatakan  valid  apabila  dapat  mengukur dan mengungkapkan data dari varibel yang diteliti  secara  tepat.  Soal  tes  evaluasi pretest diuji cobakan pada siswa kelas VIII B  berjumlah  30  soal dan  diikuti  oleh  33 orang siswa.
Berdasarkan perhitungan t hitung dengan  t tabel. Jika  t hitung ≥  t tabel maka  item dikatakan valid dan sebaliknya jika t hitung ≤ t tabel maka  soal  dikatakan  tidak  valid. Berdasarkan  soal  diatas  dari  jumlah  30 soal dapat diketahui bahwa soal yang valid berjumlah  20  soal.  Dan  reliabilitas  diukur dengan  rumus  Alpha  didapat  kriteria tinggi.
Untuk  menguji  hipotesis  digunakan rumus Regresi  Linier  Sederhana yaitu kemudian  data  yang  diperoleh  dianalisis dengan  menggunakan  rumus  t tabel untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan  metode  Numbered  Head Together  (NHT)  berbantu  Peta  Konsep terhadap  hasil  belajar  IPS  Terpadu  yaitu menggunakan rumus Regresi Linier Sedarhana  diperoleh  a=  45,17074  b= 0,5237 sehingga dengan demikian Y′ = a + bx, adalah Y′ = 45,17074+0,5237 X . Hal ini dibuktikan  dengan  perhitungan  analisis data  dapat  diketahui  bahwa  nilai  tersebut t hitung >t tabel ,  dan  terlihat  bahwa  pada  taraf signifikan  5%  yaitu  7,24>  1,70.  Dan  pada taraf  signifikan  1%  yaitu  7,24>  2,46  yang dapat dilihat pada daftar G tabel Statistik.
Berdasakan data analisis hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa  penggunaan  metode Numbered Head  Together  (NHT) berbantu  Peta Konsep  dapat  meningkatkan  hasil  belajar IPS  Terpadu  siswa  kelas  VIII  semester genap  MTs  Negeri  1  lampung  Timur, dimana  siswa  dinyatakan  tuntas  belajar dengan  KKM≥  75  setelah  diberikan
treatmen  sebanyak  29  siswa  dinyatakan tuntas  atau  sebesar  80,6%  dan  siswa  yang dinyatakan belum tuntas sebanyak 7 siswa atau sebesar 19,4% maka demikian proses pembelajaran dikatakan berhasil.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  penulis,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  pengumpulan data yang dikumpulkan dari 36 siswa yang diberikan  perlakuan  ( treatment )  dengan metode Numbered  Head  Together (NHT) berbantu  Peta  Konsep,  hasil  belajar  IPS Terpadu siswa yang masuk dalam kategori tuntas sebanyak 80,6%  yaitu 29 siswa dan yang belum tuntas 19,4% yaitu 7 siswa. Pada  pengujian  dengan  menggunakan rumus Regresi Linear Sederhana diperoleh a  = b  =  0,5237  sehingga demikian    Y’=  a  +  bX  adalah  Y’  = 45,17074  +  0,5237  X  kemudian  dari  hasil analisis  diperoleh  bahwa  ada  pengaruh yang  positif  metode Numbered  Head Together (NHT)  berbantu  Peta  Konsep terhadap  hasil  belajar  IPS  Terpadu  siswa kelas  VIII  semester  genap  MTs  Negeri  1 Lampung  Timur.  Hal  ini  dibuktikan dengan perhitungan analisis bahwa > dan terlihat pada taraf signifikan 5% adalah 7,04 > 1,70 dan pada taraf signifikan 1% yaitu 7,04 > 2,46 yang dapat  dilihat  pada  daftar  G  statistik, dengan  demikian  maka  hipotesis  diterima. Jadi  “ada  pengaruh  yang  positif  metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII semester  genap  MTs  Negeri  1  Lampung Timur tahun pelajaran 2016/2017.
Dalam  proses  pembelajaran  guru sebagai  pelaksana  proses  pembelajaran diharapkan  dapat  menciptakan  siswa  agar lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran
e-ISSN 2442-9449 Vol.5. No.2 (2017) 118-123 p-ISSN 2337-4721
serta dapat memotivasi siswa untuk belajar lebih  giat.  Bagi  siswa,  diharapkan  siswa dapat  lebih  aktif  dikarenakan  ada  nya berbagai  macam  penggunaan  metode pembelajaran serta siswa diharapkan dapat menjadi kreatif untuk melakukan pembelajaran mandiri yang tetap bertujuan untuk mendukung peningkatan hasil belajarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Mursito,  Joko.  2011. Mengajar  Dengan Sukses. Jakarta:  Pustaka  Tunas
Media
Silberman,  Melvin  L.  2007. Active Learning Strategi Pembelajara Aktif .
Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Sudjana,  Nana.  2009. Penilain  Hasil Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:
Remaja Rosdakarya
Trianto.  2007. Cooperative  Learning . Bandung: Alfabeta