DOI: 1055403

## PENGARUH KEPRIBADIAN DAN PERILAKU PEMIMPIN TERHADAP EFEKTIVITAS TENAGA KEPENDIDIKAN DI MTS BAITUL MUBTADI’IN DESA PENEROKAN
Syaifuddin 1, Sukatin 2 , Siska Anggi Fitriana 3
Institut Agama Islam (IAI) Nusantara Batang Hari Email: syaifuddin231274@gmail.com, Shukatin@gmail.com, anggibearnad@gmail.com

## ABSTRAK
Efektivitas  tenaga  kependidikan  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal  salah  satunya  adalah kepribadian dan perilaku pemimpin. Hal ini dilakukan untuk dapat mewujudkan visi, misi dan tujuan dari sekolah itu sendiri. Grandtour dalam penelitian ini adalah apakah kepribadian dan perilaku  pemimpin  berpengaruh  terhadap  efektivitas  tenaga  kependidikan  di  Mts  Baitul Mubtadi’in  Desa  Penerokan.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  (1)  Untuk  mengetahui dan  menganaslisi  kepribadian  pemimpin  berpengaruh  langsung  terhadap  efektivitas  tenaga kependidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Baitul  Mubtadi’in  Desa  Penerokan  (2)  Untuk mengetahui  dan  menganalisis  perilaku  pemimpin  berpengaruh  terhadap  efektivitas  tenaga kependidikan  (3)  Untuk  mengetahui  dan  menganalisis  kepribadian  dan  perilaku  pemimpin secara  simultan  berpengaruh  terhadap  efektivitas  tenaga  kependidikan  Desa  Penerokan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan jenis pendekatan data dokumentasi.  Subjek  penelitian  sebanyak  19  tenaga  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan sebagai  responden.  Instrumen  utama  yang  digunakan  adalah  kuisioner/angket.  Hipotesis, kepribadian dan perilaku pemimpin terhadap efektivitas tenaga kependidikan. Hasil penelitian menunjukkan  jika  variable  kepribadian  (X 1 )  dan  perilaku  pemimpin  (X 2 )  secara  sendiri- sendiri (parsial) berpengaruh positif dan signifikan terhadap variable efektivitas kependidikan (Y),  sedangkan  secara  bersama-sama  (simultan)  variable  Kepribadian  (X1)  dan  Perilaku Pemimpin  (X2)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  variable  efektivitas  tenaga kependidikan  (Y).  Sedangkan  uji  koefisien  determinasi  (R 2 )  menunjukkan  jika  variable Kepribadian  (X 1 )  dan  Perilaku  Pemimpin  (X 2 )  berpengaruh  sebesar  90,9%  terhadap efektivitas  tenaga  kependidikan  sedangkan  0,1%  dipengaruhi  oleh  variable  lain  yang  tidak dibahas dalam penelitian ini.

## Kata Kunci: Kepribadian, Perilaku Pemimpin, Eektivitas Tenaga Kependidikan

## ABSTRACT
The effectiveness of education personnel is influenced by several things, one of which is the personality  and behavior of the leader. This  is  done to  be able to  realize  the vision, mission and goals of the school itself. Grandtour in this study is whether the personality and behavior of  the  leader  affect  the  effectiveness  of  education  staff  at  Mts  Baitul  Mubtadi'in  Penerokan Village. The aims of this research are (1) to find out and analyze the leader's personality that has  a  direct  effect  on  the  effectiveness  of  the  teaching  staff  at  Madrasah  Tsanawiyah  Baitul Mubtadi'in  Penerokan  Village  (2)  to  determine  and  analyze  the  behavior  of  the  leader  that affects  the  effectiveness  of  the  education  staff  (3)  to  find  out  and  analyzing  the  personality and  behavior  of  the  leader  simultaneously  affect  the  effectiveness  of  the  Penerokan  Village education  staff.  The  research  method  used  is  quantitative  research  with  the  type  of  data documentation approach. The research subjects were 19 education staff and education staff as respondents.  The  main  instrument  used  is  a  questionnaire/questionnaire.  Hypotheses, personality  and  behavior  of  leaders  on  the  effectiveness  of  education  personnel.  The  results show that the personality variable (X1) and leader behavior (X2) individually (partial) have a
positive  and  significant  effect  on  the  educational  effectiveness  variable  (Y),  while simultaneously (simultaneously) the Personality variable (X1) and Leader Behavior (X2) has a  positive  and  significant  effect  on  the  variable  effectiveness  of  education  personnel  (Y). While the  coefficient of  determination test (R2) shows that the Personality  (X1)  and Leader Behavior  (X2)  variables  have  an  effect  of  90.9%  on  the  effectiveness  of  educational  staff, while 0.1% is influenced by other variables not discussed in this study.

## Keywords: Personality, Leader Behavior, Effectiveness of Education Personnel

## A.  PENDAHULUAN
Pasal  39  UU  No.  20  tahun  2003  tentang  Sisdiknas,  yang  menyatakan  bahwa  Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan  pelayanan  teknis  untuk  menunjang  proses  pendidikan  pada  satuan  pendidikan. 1 Mengenai  tugas  yang  digariskan  oleh  Undang-undang  di  atas  khususnya  untuk  tenaga kependidikan  di  satuan  pendidikan  sekolah,  dijelaskan  bahwa  tujuan  dari  pelaksaan  tugas adalah  terjadinya  suatu  proses  pembelajaran  yang  berhasil.  Berbagai  bentuk  pelayanan administrasi  yang  dilakukan  oleh  para  administratur  dilaksanakan  dalam  rangka  menunjang terlaksananya  proses  pembelajaran,  proses  pengelolaan  dan  pengembangan  serta  pelayanan- pelayanan  teknis  lainnya  yang  dilakukan  oleh  para  manajer  sekolah  juga  harus  mendorong terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas dan efektif.
Salah satu masalah paling rumit yang harus difahami oleh manajer suatu organsasi adalah hubungan antara perilaku (behavior) dan kepribadian (persona-lity). Faktor-faktor hasil cipta karya manusia dan social dapat mempengaruhi kepribadian individu. secara singkat Salvatore R.  Maddi  membatasi  bahwa  kepribadian  seseorang  adalah  serangkaian  ciri  yang  relative mantap, kecenderungan dan perangai yang sebagai besar dibentuk oleh faktor keturunan dan oleh faktor-faktor social, kebudayaan, dan lingkungan. 2
Adapun  kaitannya  perilaku  pemimpin  terhadap  tenaga  kependidikan  adalah  Efektivitas setiap  organisasi  sangat  dipengaruhi  oleh  perilaku  manusia,  karena  merupakan  sumberdaya yang  umum  bagi  semua  organisasi.  Kinerja  organisasi  tergantung  dari  kinerja  individu,  dan manajer/pimpinan  harus  mempunyai  kemampuan  lebih  dari  sekedar  pengetahuan  dalam  hal penentuan  kinerja  individu. Grand  theory Kepribadian  menurut  Gardon  W.  Allport mendefinisikan  kepribadian  adalah  suatu  organisasi  yang  dinamis  dari  sistem psiko-fisik individu yang menentukan tingkah laku dan pemikiran individu secara khas.
1 Anonim, Komplikasi Undang-Undang dan  Peraturan Bidang Pendidikan (Jakarta: FITK PREES 2010), hal. 41.
2 Siswanto, Pengantar Manajemen (Jakarta: PT Bumi Aksara 2011), hal. 79.
Terjadinya Interaksi psiko-fisik mengarahkan tingkah laku manusia. 3 Dalam penelitian ini kepribadian seorang pemimpin sebagai pengaruh yang ditimbulkan seseorang atas diri orang lain,  Kepribadian  berupa  tingkah  laku  dari  seorang  individu,  kebiasaan  dan  perangai  yang sebagian di bentuk oleh faktor keturunan, faktor social dan lingkungannya. Berdasarkan dari teori  diatas  dapat  dirumuskan  sintesisnya  bahwa  Kepribadian  adalah  suatu  ciri-ciri  yang melekat  pada  individu,  karena  tanpa  adanya  ciri  khas  dari  seorang  individu  kita  tidak  tau bagaimana kepribadiannya. Dengan indikator : 1) berhati-hati, 2) keramahan, 3) Neuroticism, 4) Keterbukaan terhadap pengalaman, dan 5) Extroversion.
Perilaku  pemimpin  menurut  Stephen  P.  Robbins  menyatakan  teori  perilaku kepemimpinan  adalah  teori  yang  mengutamakan  bahwa  perilaku  spesifik  membedakan pemimpin  dari  bukan  pemimpin.  Filosofi  pola  pikir  teori  perilaku  bedasarkan  bahwa kepemimpinan berhubungan dengan perilaku (behavior) seseorang pemimpin. Pendekatan ini mempunyai  anggapan  bahwa  setiap  orang  individu  yang  dapat  memperagakan  perilaku- perilaku tertentu akan muncul dan berpotensi menjadi pemimpin dalam situasi apapun dimana berada. 4
Kepemimpinan  (leadership)  berkenaan  dengan  seseorang  mempengaruhiperilaku  orang lain  untuksuatu  tujuan.  Dengan  kekuasaan  pemimpin  dapat  mempengaruhi  perilakupara bawahannya.  Teori  perilaku  berusaha  untuk  mengidentifikasi  perilaku-perilaku  pemimpin. Bila perilaku pemimpin ada perbedaan yang berarti jika dibandingkan dengan perilaku yang dipimpin, maka kepemimpinan akan dapat diajarkan. Kepemimpinan bisa diajarkan, pasokan pemimpin  bisa  diperbesar.  Perbedaan  yang  paling  mendasar  antara  teori  karakter  dan  teori perilaku adalah terletak pada asumsi  yang mendasarinya. 5
Berdasarkan  pengertian  diatas  dapat  dirumuskan  Perilaku  pemimpin  akan  diungkap melalui  dimensi  perilaku  pemimpin  yang  meliputi  ‘’low  structure  (struktur)’’  dengan indikator  :  1.  kemampuan  memotivasi  2.  Kemampuan  komunikasi  3.  Tanggung  jawab  dan ‘’high  consideration  (pertimbangan)’’  dengan  indikator  :  1.  Menunjukkan  keteladanan,  2. Memiliki kejujuran, 3. Memiliki keterampilan berkomunikasi.
Efektivitas  tenaga  kependidikan  Menurut  Hidayat,  disebutkan  bahwa  efektivitas  adalah suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh target (kuantitas, kualitas dan waktu) yang telah
3 Safrudi dkk, Pengembangan Kepribadian dan Profisonalisme Bidan (Malang: Wineka Media 2018), Hal. 2.
4 Iskandar Putong, Kepemimpinan: Kajian Teoritis dan Praktis (Jakarta: Bumi Aksara, 2015), hal. 83.
5 Sukatin, Et. Al. Konsep Kepemimpinan Pendidikan Islam (Yogyakarta: Deepublis, 2012), hal. 91
tecapai. 6 Dalam  penelitian  ini  efektivitas  tenaga  kependidikan  adalah  suatu  aktivitas  yang merupakan  kegiatan  tenaga  kependidikan  disatuan  lembaga  pendidikan  yang  mengutamakan kuantitas,kualitas,  dan  waktu  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  target  yang  dicapai,  sesuai dengan visi & misi yang telah  ditentukan sebelumnya.
Maka  berdasarkan  teori  dan  pemahaman  tentang  Efektivitas  tenaga  kependidikan sebagaimana  diuraikan  di  atas,  dapat  dirumuskan  sintesisnya  bahwa  Efektivitas  tenaga kependidikan  dalam  arti  tercapainya  sasaran  atau  tujuan  yang  telah  ditentukan  sebelumnya merupakan  sebuah  pengukuran  dimana  suatu  target  telah  tercapai  sesuai  dengan  apa  yang telah  direncanakan  diawal.  Dengan  indikator:  1)  merencanakan,  2)  melaksanakan,  3) pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan, 4) pengelolaan.
Selanjutnya  berdasarkan grandtour yang  penulis  lakukan  pada  Madrasah  Tsanawiyah Penerokan  tentang  bagaimanan  kepribadian  dan  perilaku  pemimpin  berpengaruh  terhadap efektivitas  tenaga  kependidikan  di  Mts  Baitul  Mubtadi’in  Desa  Penerokan  dengan  jumlah guru  dan  staf  yang  berjumlah  19  orang.  Berdasarkan  uraian  latar  belakang  dan grandtour diatas  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  (1)  Untuk  mengetahui  dan  menganaslisi kepribadian  pemimpin  berpengaruh  langsung  terhadap  efektivitas  tenaga  kependidikan  di Madrasah  Tsanawiyah  Baitul  Mubtadi’in  Desa  Penerokan  (2)  Untuk  mengetahui  dan menganalisis  perilaku  pemimpin  berpengaruh  terhadap  efektivitas  tenaga  kependidikan  (3) Untuk  mengetahui  dan  menganalisis  kepribadian  dan  perilaku  pemimpin  secara  simultan berpengaruh terhadap efektivitas tenaga kependidikan Desa Penerokan.

## B. LANDASAN TEORI
Efektivitas  menunjukkan  keberhasilan  dari  segi  tercapai  tidaknnya  sasaran  yang  telah ditetapkan.  Jika  hasil  kegiatan  semakin  mendekati  sasaran,  berarti  makin  tinggi Efektivitasnnya.  Sementara  itu  Abdurrahmat  menyebutkan  bahwa  Efektivitas  adalah pemanfaatan  sumber  daya,  sarana  dan  prasarana  dalam  jumlah  tertentu  yang  secara  sadar ditetapkan  sebelumnya  untuk  menghasilkan  sejumlah  pekerjaan  tepat  pada  waktunya. 7 Handayaningrat  dalam  buku  Azas-azas  Organisasi  Manajemen  memberi  batasan  tentang efektivitas, ‘’Efektivitas adalah pengukuran dalam arti tercapainnya sasaran atau tujuan yang telah ditentukan sebelumnya’’. Pebdapat Hadayaningrat mengartikan efektivitas bisa diartikan
6 Lysa  Angrayni  &  Yusliati,  Efektivitas  Rehabilitasi  Pencandu  Narkotika  Serta  Pengaruhnya  Terhadap Tingkat Kejahatan Di Indonesia (Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia 2018), hal. 13.
7 Nashar, Kualitas  Pelayanan  Akan  Meningkatkan  Kepercayaan  Masyarakat (Kadur  pemekasan:  Duta Media Publishing 2020 ), hal. 8.
sebagai  suatu  pengukuran  akan  tercapainya  tujuan  yang  telah  direncanakan  sebelumnnya secara matang. 8
Uraian  teori  di  atas  memberikan  pemahaman  bahwa  efektivitas  tenaga  kependidikan adalah  suatu  ukuran  yang  menyatakan  beberapa  jauh  target  (kuantitas,  kualitas,  dan  waktu) yang  telah  dicapai  yang  mana  target  tersebut  sudah  ditentukaan  terlebih  dahulu,  karna  pada dasarnya  untuk  mencapai  Keefektivitas  harus  adanya  arahan  dari  sorang  pemimpin  karna tugas tenaga kependidikan disini  ialah seseorang yang berpartisipasi  dalam penyelenggaraan pendidikan disatuan pendidikan. Maka berdasarkan teori  dan pemahaman tentang efektivitas tenaga  kependidikan  sebagaimana  diuraikan  di  atas,  dapat  dirumuskan  sintesisnya  bahwa Efektivitas  tenaga  kependidikan  dalam  arti  tercapainya  sasaran  atau  tujuan  yang  telah ditentukan  sebelumnya  merupakan  sebuah  pengukuran  dimana  suatu  target  telah  tercapai sesuai  dengan  apa  yang  telah  direncanakan  diawal.  Dengan  indikator:  1)  merencanakan,  2) penyusunan  program  yang  tepat,  3)  melaksanakan,  4)  pelayanan  teknis  untuk  menunjang proses pendidikan, 5) pengelolaan.
Gordon  allport  meneliti  definisi  kepribadian  Yang  digunakan  dalam  psikologi.  Dia menemukan  hampir  50  definisi  Yang  berbeda  Yang  berhasil  dia  kategorikan.  Salah  satu kategori  menyebutkan  kepribadian  sebagai  reaksi  orang  lain  terhadap  individu  Yang menentukan  kepribadiannya  kategori  lain  menjelaskan  bahwa  penting  tentang  individu. Lainnya adalah ide bahwa kepribadian merupakan pola organisasi berbagai tingkah laku Yang berbeda  gang  dimiliki  individu.  Sedangkan  definisi  penyesuaian  diri  mengatakan  bahwa kepribadian terdiri dari beragam usaha Yang menunjukkan penyesuaian diri.
Hall Dan lindzey, pengarang buku teori-teori kepribadian Yang terkenal, menulis bahwa "tidak  ada  definisi  kepribadian  substantif  Yang  dapat  diterapkan  secara  umum".  Ini  karena semua  ahli  teori  mempersepsikan  kepribadian  secara  berbeda  berdasarkan  nilai  Dan  ide mereka  sendiri.  "kepribadian  didefinisikan  oleh  konsep  empirik  tertentu  Yang  merupakan bagian  dari  teori  kepribadian  Yang  digunakan  oleh  sang  pengamat". 9 Kepribadian  atau psyche adalah  mencakup  keseluruhan  fikiran,  perasaan  Dan  tingkahlaku,  kesadaran  Dan ketidak  sadaran.  Kepribadian  membimbing  orang  untuk  menyesuaikan.  Diri  dengan lingkungan sosial Dan lingkungan fisik. Sejak awal kehidupan, kepribadian adalah kesatuan
8 Ibid., hal. 9.
9 Lynn Wilcox, Psikologi Kepribadian (Yogyakarta : IRCiSoD 2018), hal. 64
atau  berpotensi  membentuk  kesatuan.  Ketika  mengembangkan  kepribadian,  orang  harus berusaha mempertahankan kesatian Dan Harmonis antar semua elemen kepribadian. 10
Berdasarkan  dari  teori  diatas  dapat  dirumuskan  sintesisnya  bahwa  Kepribadian  adalah suatu  ciri-ciri  yang  melekat  pada  individu,  karena  tanpa  adanya  ciri  khas  dari  seorang individu  kita  tidak  tau  bagaimana  kepribadiannya.  Dengan  indikator:  1)  berhati-hati,  2) keramahan, 3) Neuroticism, 4) Keterbukaan terhadap pengalaman, dan 5) Extroversion.
Perilaku  mempunyai  arti  yang  lebih  kongkret  dari  pada  jiwa.  Karena  itu,  perilaku  lebih mudah dipelajari  dari pada jiwa dan melalui perilaku tetap dapat  mempelajari jiwa. Perilaku yang termasuk dalam psikologi di sini adalah perbuatan yang termasuk dalam psikologi di sini perbuatan yang terbuka atau overt maupun yang tertutup atau covert. Perilaku terbuka adalah perilaku  yang  kasat  mata  dapat  diamati  secara  langsung  melalui  pancaindra  seperti  berlari, melempar  atau  mengangkat  alis;  sedangkan  perilaku  yang  tertutup  hanya  dapat  diketahui secara  tidak  langsung  melalui  alat-alat  atau  metode-metode  khusus  misalnya  berfikir  sedih, berkhayal, bermimpi takut dan sebagainya. 11
Menurut  Gary  Yukl  pemimpin/kepemimpinan  adalah  proses  mempengaruhi  orang  lain untuk  mememahami  dan  setuju  tentang  apa  yang  perlu  dikerjakan  dan  bagaimana  tugas  itu dapat dilakukan secara efektif, dan proses memfasilitasi usaha individu dan kelompok untuk mencapai tujuan bersama. 12 Studi kepemimpinan Ohio State University, mengukur 2 dimensi perilaku  yaitu  memprakarsai  struktur  dan  pertimbangan.  Memprakarsai  struktur  adalah menggambarkan  perilaku  pemimpin  dalam  menentuakan  hubungan  kerja  antara  pemimpin dengan  bawahan  dan  membentuk  pola-pola  organisasi,  seluruh  komunikasi,  dan  prosedur kerja  yang  jelas,  sedangkan  pertimbangan  adalah  menggambarkan  perilaku  pemimpin  yang melambanhkan pada persahabatan, saling percaya, menghargai pendapat bawahan, dan saling menghormati dalam kelompok kerja.
Maka  berdasarkan  teori  dan  pemahaman  tentang  perilaku  pemimpin  sebagai  diuraikan diatas  dapat  dibuat  sintesisnya.  Bahwa  perilaku  pemimpin  adalah  suatu  kemampuan  dalam mempengaruhi  kelompok  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu,  pemimpin  yang  memiliki kecenderungan  yang  tinggi  pada  kualitas  keberhasilan  organisasi  yang  dipimpinnya,  akan mefokuskan  pada  tujuan  dan  hasilnya.  Perilaku  pemimpin  akan  diungkap  melalui  dimensi perilaku pemimpin yang meliputi ‘’high consideration’’ dan ‘’low structure’’ .
10 Safrudin dkk, Pengembangan Kepribadian dan  Profesionalisme Bidan (Malang:  Wineka  Media 2018), hal. 2.
11 Alvin  Koswanto, Memahami  Perilaku  dan  Kejiwaan  Manusia (Bogor:  Penerbit  Lindan  Bestari  2020), hal. 7
12 Soekarso & Iskandar Putong, Kepemiminan Kajian Teoritis dan Praktis (Jakarta: Buku & Artikel karya Iskandar putong 2015), hal. 14.

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif.  penelitian  kuantitatif adalah  metode  tradisional,  karena  metode  ini  sudah  cukup  lama  digunakan  sehingga  sudah mentradisi  sebagai  metode  untuk  penelitian.  Metode  ini  disebut  sebagai  metode  positivistic karena  berlandasan  pada  filsafat  positivism.  Metode  ini  sebagai  metode  ilmiah/  scientific karena telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah yaitu kongrit/empiris, objektif, terukur, rasional, dan  sistematis.  Metode  ini  juga  disebut  metode  discovery,  karena  dengan  metode  ini  dapat ditemukan  dan  dikembangkan  berbagai  iptek  baru.  Metode  ini  disebut  metode  kuantitatif karena data penellitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistic. 13
Dengan populasi sebanyak 19 responden dimana keseluruhan merupakan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan di Mts. Baitul Mubtadi’in Desa penerokan. Sampel dalam penelitian ini adalah keseluruhan dari populasi. Adapun teknik pengumpulan data yang digukan adalah dokumentasi  dan  angket.  Alat  analisa  data  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  deskriptif,  uji  validitas,  uji  reliabilitas,  uji  normalitas  data,  analisis  regresi  linear berganda, uji t (parsial), uji F (simultan) dan uji koeffisien determinasi (R 2 ).

## D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Statistik  deskriptif  yang  digunakan  adalah  ukuran  gejala  pusat  yang  meliputi  skor tertinggi,  skor  terendah,  rata-rata  (mean),  nilai  yang  sering  muncul  pada  jawaban  responden (modus),  nilai  tengah  (median),  simpangan  baku  (standar  deviasi)  serta      varians  sampel. Selain ukuran gejala pusat dan penyebaran data digunakan juga tabel distribusi frekuensi dan grafik  histogram.  Deskripsi  data  yang  disajikan  pada  bagian  ini  meliputi  data  variabel Kepribadian (X 1 ), Perilaku Pemimpin (X 2 ) dan Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y) setelah diolah  dengan  menggunakan  statistik  deskripstif  dengan  program  SPSS  Versi  22.0  didapat ukuran tendensi sentral seperti terlihat pada tabel berikut ini :
Tabel 18. Ukuran Tendensi Sentral . 14

## Statistics
14 Perhitungan lengkap
X1 X2 X3 N Valid 19 19 19 Missing 0 0 0 Mean 74.2632 76.8947 71.1053 Median 75.0000 78.0000 71.0000 Mode 75.00 72.00 a 70.00 a
a. Uji Data (X 1 ) a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Normalitas
Kepribadian
Hasil  perhitungan  data  dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  versi  22,  seperti  dalam tabel berikut ini:

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Kepribadian ,146 19 .200 * ,932 19 ,192
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh  nilai  Sig  =  0,200  (uji  Kolmogorov-Smirnov).  Nilai 0,200  lebih  besar  dari  nilai  α  (alpha)  0,05.  Atau  0,200  >  0,05,  maka  data  kepribadian  (X 1 ) berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Hasil perhitungan data dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 22, seperti  dalam tabel berikut ini:

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. perilaku pemimpin ,179 19 ,112 ,935 19 ,215
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh  nilai  Sig  =  0,112  (uji  Kolmogorov-Smirnov).  Nilai 0,112 lebih besar dari nilai α (alpha) 0,05. Atau 0,112 > 0,05, maka data perilaku pemimpin (X 2 ) berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Hasil perhitungan data dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 22, seperti dalam tabel berikut ini:
Std. Deviation 7.53394 7.48253 4.62955 Variance 56.760 55.988 21.433 Range 28.00 26.00 18.00 Minimum 59.00 64.00 62.00 Maximum 87.00 90.00 80.00 Sum 1411.00 1461.00 1351.00

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. efektivitas tenaga kependidikan ,195 19 ,055 ,949 19 ,382
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh nilai Sig = 0,055 (uji Kolmogorov-Smirnov). Nilai 0,055 lebih besar dari nilai α (alpha) 0,05. Atau 0,055 > 0,05, maka data Efektivitas tenaga kependidikan  (Y)  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.  Adapun  hasil  uji homogenitas dalam penelitian ini secara rinci akan dijabarkan sebagai berikut.
Uji homogenitas dengan bantuan program SPSS, didapat hasil sebagai berikut:
ANOVA Kepribadian Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 1012,184 10 101,218 85,237 ,000 Within Groups 9,500 8 1,188 Total 1021,684 18
Berdasarkan hasil perhitungan dengan SPSS di atas, diperoleh nilai r (sig) lebih kecil dari pada tingkat α (alpha) yang ditentukan (yaitu 0,05) atau 0,000 < 0,05 sehingga skor-skor pada variabel keperibadian dan skor-skor pada variabel Efektivitas tenaga kependidikan menyebar secara homogen.
Uji homogenitas dengan bantuan program SPSS, didapat hasil sebagai berikut:

## ANOVA
perilaku pemimpin Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 987,039 10 98,704 38,055 ,000 Within Groups 20,750 8 2,594 Total 1007,789 18
Berdasarkan hasil perhitungan dengan SPSS di atas, diperoleh nilai r (sig) lebih kecil dari pada tingkat α (alpha) yang ditentukan (yaitu 0,05) atau 0,000<0,05 sehingga skor-skor pada
variabel iklim organisasi dan skor-skor pada variabel kepuasan kerja menyebar secara homogen.
b. Pengujian Hipotesis
1) Analisis Regresi Linear Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 26.598 3.404 7.815 .003 X1 .447 .163 .727 2.738 .001 X2 .147 .165 .238 .897 .001
a. Dependent Variable: Y
Berdasarakan hasil out put SPSS, maka hasil persamaan regresi linear berganda adalah sebagai berikut:
Y = 26,598 + 0,447 X 1 + 0,147 X 2
Interpretasi dari persamaan diatas adalah:
a) Konstanta (α)
Konstanta  dalam  penelitian  ini  adalah  26,598  artinya  variable  bebas  (Kepribadian  dan Perilaku  Pemimpin)  memiliki  nilai  0  (nol)  maka  variable  terikat  (Efektivitas  Tenaga Kependidikan) sebesar 26,598.
b) Kepribadian (X 1 )
Nilai koefisien untuk variable kepribadian (X 1 ) sebesar 0,447 dan bertanda positif maka hal  ini  menunjukkan  jika  setiap  kenaikkan  satu  satuan  maka  variable  Efektivitas  Tenaga Kependidikan (Y) sebesar 0,447.
c) Perilaku Pemimpin (X 2 )
Nilai  koefisien  untuk  variable  perilaku  pemimpin  (X 2 )  sebesar  0,147  dan  bertanda positif maka hal ini menunjukkan jika setiap kenaikkan satu satuan maka variable Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y) sebesar 0,147.

## 2) Uji t (parsial)
Uji  t  digunakan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  antara  variabel  bebas terhadap variabel terikat secara parsial atau sendiri-sendiri. Dengan jumlah sampel sebanyak 19 dan jumlah variable yang diteliti sebanyak 3, maka diperoleh nilai t tabel sebesar 0,69013.
a) Variabel  Kepribadian  (X 1 )  terhadap  Efektivitas  Tenaga  Kependidikan  (Y)  pada MTs Baitul Mubtadi’in penerokan
Pada  variable  ini  diperolah  nilai  t hitung sebesar  2,738  dan  nilai  t tabel sebesar  0,69013 maka  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel (2,738  >  0,69013)  artinya  variable  kepribadian (X 1 ) berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektifvitas tenaga kependidikan (Y).
b) Variabel  Perilaku  Pemimpin  (X 2 )  terhadap  Efektivitas  Tenaga  Kependidikan  (Y) pada MTs Baitul Mubtadi’in penerokan
Pada  variable  ini  diperolah  nilai  t hitung sebesar  0,897  dan  nilai  t tabel sebesar  0,69013 maka  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel (0,897  >  0,69013)  artinya  variable  Perilaku Pemimpin (X 2 ) berpengaruh positif dan signifikan terhadap  efektifvitas tenaga kependidikan (Y).

## 3) Uji F (Simultan)
Uji F digunakan untuk mengetahui apakah variabel bebas berpengaruh terhadap variabel terikat secara bersama-sama. Berdasarkan hasil output SPSS diperoleh hasil sebagai berikut:
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 354.495 2 177.517 90.298 .001 a Residual 31.650 16 11.791 Total 385.145 18 a. Predictors: (Constant), X2, X1
b. Dependent Variable: Y
Hasil uji Anova pada tabel diatas di perolah nilai F hitung sebesar 90,298 dan nilai F tabel sebesar  6,23  maka  nilai  F hitung lebih  besar  dari  F tabel (90,298  >  6,23)  artinya  variable Kepribadian  (X 1 )  dan  Perilaku  Pemimpin  (X 2 )  secara  bersama-sama  (simultan)  berpengaruh positif dan signifikan terhadap variable Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y).

## 4) Uji Koeffisien Daterminasi (R 2 )
Uji  ini  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  variable  bebas  mempengaruhi variable terikat. Berdasarkan hasil output SPSS diperoleh hasil sebagai berikut:
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .959 a .919 .909 1.39861
a. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  nilai  Adjusted  R  Square  sebesar  0,909  atau  90,9%, artinya  variable  Kepribadian  (X 1 )  dan  Perilaku  Pemimpin  (X 2 )  berpengaruh  sebesar  90,9% terhadap Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y), sedangkan sisanya sebesar 0,1% dipengaruhi oleh variable lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

## E. PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini kepribadian seorang pemimpin sebagai pengaruh yang ditimbulkan seseorang  atas  diri  orang  lain,  Kepribadian  berupa  tingkahlaku  dari  seorang  individu, kebiasaan  dan  perangai  yang  sebagian  di  bentuk  oleh  faktor  keturunan,  faktor  social  dan lingkungannya.  Berdasarkan  dari  teori  diatas  dapat  dirumuskan  sintesisnya  bahwa Kepribadian adalah suatu ciri-ciri yang melekat pada individu, karena tanpa adanya ciri khas dari seorang individu kita tidak tau bagaimana kepribadiannya. Dengan indikator : 1) berhati- hati,  2)  keramahan,  3)  Neuroticism,  4)  Keterbukaan  terhadap  pengalaman,  dan  5) Extroversion.
Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  analisis  statistic  dengan  program  SPSS, menyatakan  hal  ini  menunjukkan  pada  variable  ini  diperolah  nilai  t hitung sebesar  2,738  dan nilai  t tabel sebesar  0,69013  maka  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel (2,738  >  0,69013) artinya  variable  kepribadian  (X 1 )  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  efektifvitas tenaga  kependidikan  (Y). . Semakin  baik  kepribadian,  maka  akan  semakin  baik  pula  tenaga pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam  bekerja  pada  Madrasah  Tsanawiyah  Baitul Mubtadi’in Desa Penerokan.
Perilaku  pemimpin  dijadikan  Variabel  2  sebagai  Perilaku  manusia/perilaku  pemimpin, yaitu  konsep  efektivitas  organisasi  ditekankan  pada  perilaku  orang-orang  dalam  organisasi yang mempengaruhi keberhasilan organisasi  untuk  periode jangka panjang. Disini  dilakukan pengintegrasian  antara  tingkahlaku  individu  maupun  kelompok  sebagai  unit  analisis,  dengan asumsi  bahwa  cara  satu-satunya  mencapai  tujuan  adalah  melalui  tingkahlaku  orang-orang yang ada dalam organisasi tersebut.
Maka  berdasarkan  teori  dan  pemahaman  tentang  perilaku  pemimpin  sebagai  diuraikan diatas  dapat  dibuat  sintesisnya.  Bahwa  perilaku  pemimpin  adalah  suatu  kemampuan  dalam mempengaruhi  kelompok  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu,  pemimpin  yang  memiliki kecenderungan  yang  tinggi  pada  kualitas  keberhasilan  organisasi  yang  dipimpinnya,  akan mefokuskan  pada  tujuan  dan  hasilnya.  Perilaku  pemimpin  akan  diungkap  melalui  dimensi perilaku  pemimpin  yang  meliputi ‘’low  structure  (struktur)’’ dengan  indikator  :  1. kemampuan  memotivasi  2.  Kemampuan  komunikasi  3.  Tanggung  jawab  dan ‘’high consideration (pertimbangan)’’ dengan indikator : 1. Menunjukkan keteladanan, 2. Memiliki kejujuran, 3. Memiliki keterampilan berkomunikasi.
Hal  ini  dapat  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  analisis  statistic  dengan  program  SPSS, menyatakan  pada  variable  ini  diperolah  nilai  t hitung sebesar  0,897  dan  nilai  t tabel sebesar 0,69013  maka  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel (0,897  >  0,69013)  artinya  variable
Perilaku  Pemimpin  (X 2 )  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  efektifvitas  tenaga kependidikan (Y).
Kepribadian  dan  perilaku  pemimpin  berpengaruh  secara  bersama-sama  terhadap efektivitas tenaga kependidikan. Dimana apabila kepribadian dan perilaku pemimpin semakin baik  maka  akan  semakin  baik  pula  efektivitas  tenaga  kependidikan  pada  Madrasah Tsanawiyah  Baitul  Mubtadi’in  Desa  Penerokan.  Kepribadian  Dengan  indikator  :  1)  berhati- hati,  2)  keramahan,  3)  Neuroticism,  4)  Keterbukaan  terhadap  pengalaman,  dan  5) Extroversion.. Studi kepemimpinan Ohio State University, mengukur 2 dimensi perilaku yaitu memprakarsai  struktur  dan  pertimbangan.  Dengan  mengkombinasikan  dua  dimensi  struktur dan  pertimbangan,  maka  dapat  diidentifikasi  dengan  mudah  perilaku-perilaku  yang  harus ditempuh  pemimpin  yaitu  perilaku ‘’high  consideration’’ dan ‘’low  stucture’’, atau ‘’low consideration’’  dan  ‘’high  stucture’’ .  Sebenernya  yang  ditentukan  studi  kepemimpinan adalah  adanya  kombinasi  antara ‘’structure’’ dan ‘’consideration’’ sama-sama  tinggi  dan sama-sama rendah. 15
Hasil uji Anova pada tabel diatas di perolah nilai F hitung sebesar 90,298 dan nilai F tabel sebesar  6,23  maka  nilai  F hitung lebih  besar  dari  F tabel (90,298  >  6,23)  artinya  variable Kepribadian  (X 1 )  dan  Perilaku  Pemimpin  (X 2 )  secara  bersama-sama  (simultan)  berpengaruh positif dan signifikan terhadap variable Efektivitas Tenaga Kependidikan (Y).

## F. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  diatas  maka  dapat  penulis  simpulkan  jika  secara  parsial variable  kepribadian  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  efektivitas  tenaga kependidikan,  variable  perilaku  pemimpin  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap eektivitas tenaga kependidikan. Secara simultan variable kepribadian dan perilaku pemimpin secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap  efektivitas tenaga kependidikan. Dan berdasarkan uji koeffisien determinasi variable Kepribadian (X 1 ) dan Perilaku Pemimpin (X 2 )  berpengaruh  sebesar  90,9%  terhadap  Efektivitas  Tenaga  Kependidikan  (Y),  sedangkan sisanya sebesar 0,1% dipengaruhi oleh variable lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
15 Nasir Usman & Murniati, pengantar manajemen pendidikan, (Jakarta: An1mage,), hal 76.

## DAFTAR PUSTAKA
Alvin Koswanto. 2020, Memahami Perilaku dan Kejiwaan Manusia, Bogor: Penerbit Lindan Bestar
Anonim.  2010, Komplikasi  Undang-Undang  dan  Peraturan  Bidang  Pendidikan, Jakarta: FITK PREES
Iskandar Putong. 2015, Kepemimpinan: Kajian Teoritis dan Praktis, Jakarta: Bumi Aksara
Lynn Wilcox. 2018, Psikologi Kepribadian , Yogyakarta: IRCiSoD
Lysa  Angrayni  &Yusliati.  2018, Efektivitas  Rehabilitasi  Pencandu  Narkotika  Serta Pengaruhnya Terhadap Tingkat Kejahatan Di Indonesia, Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia
Nashar.  2000, Kualitas  Pelayanan  Akan  Meningkatkan  Kepercayaan  Masyarakat ,  Kadur pemekasan: Duta Media Publishing
Nasir Usman & Murniati, pengantar manajemen pendidikan, Jakarta: An1mage
Safrudi dkk, 2018, Pengembangan Kepribadian dan Profisonalisme Bidan, Malang: Wineka Media
Siswanto. 2011, Pengantar Manajemen , Jakarta: PT Bumi Aksara
Soekarso & Iskandar Putong. 2015, Kepemiminan Kajian Teoritis dan Praktis, Jakarta: Buku & Artikel karya Iskandar putong
Sugiyono. 2013, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D , Bandung: Alfabeta
Sukatin, Et. Al. 2012, Konsep Kepemimpinan Pendidikan Islam , Yogyakarta: Deepublis