Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh
Akhmad Syakir 1 , M. Ridha Anwari 2 ,  Muhammad Yunus 3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Banjarmasin Email: 1 ahmadsyakir02@gmail.com, 2 ridhaanwari@gmail.com,
3 Yunusharkil@gmail.com
ABSTRACT: Community service is aimed to socialize the early literacy movement for teachers and parents of PAUD I students in Pulantan Village, Aluh-Aluh District. This dedication was held on Thursday, March 22, 2018 in PAUD Makanatut Thalibin. The target  of  this  activity  is  PAUD  teachers  and  parents  of  students.  The  reason  for implementing  this  service  is  a  school  that  is  far  from  the  city  center,  a  low  level  of education  from  parents  of  students  so  that  the  planting  of  early  literacy  to  their children is often unthinkable to them, even the planting of early literacy they submit to school.  The  method  in  this  socialization  uses  the  lecture  method,  discussion  and question  and  answer,  to  provide  knowledge  on  the  importance  of  early  literacy  in children. After this implementation it can be concluded that the awareness of students' parents the importance of instilling a culture of early literacy for children, while for PAUD teachers Makanatut  Thalibin they understand that  many methods of teaching early literacy are fun for students.
Keywords : Socialization, Early Literacy, Early Childhood

## Pendahuluan
Literasi  yang  dalam  bahasa  Inggrisnya Literacy berasal  dari  bahasa Latin  littera  (huruf)  yang  pengertiannya  melibatkan  penguasaan  sistem- sistem  tulisan  dan  konvensi-konvensi  yang  menyertainya.  Kendatipun demikian,  literasi  utamanya  berhubungan  dengan  bahasa  dan  bagaimana bahasa  itu  digunakan.  Lebih  lanjut  Literasi  merupakan  kemampuan  yang terkait  dengan  kemampuan  membaca,  menulis,  menyimak  dan  berbicara. Sependapat  yang  disampaikan  oleh  Laurie  &  Whitehead  mengemukakan bahwa  literasi  anak  merupakan  kemampuan  yang  berkaitan  dengan,
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019
membaca, menulis, menyimak dan berbicara 1 .
Secara  sederhana,  literasi  berarti  kemampuan  membaca  dan  menulis, atau melek aksara. Dalam konteks sekarang, literasi memiliki arti yang sangat luas.  Literasi  dapat  berarti  melek  teknologi,  politik,  berpikiran  kritis,  dan peka terhadap lingkungan sekitar.
Menurut  hemat  Justice  dan  Kaderavek  mengatakan  bahwa  periode literasi anak mulai dari lahir sampai dengan usia enam tahun. 2 Pada periode tersebut anak-anak memperoleh pengetahuan tentang membaca dan menulis tidak  melalui  pengajaran,  tetapi  melalui  perilaku  yang  sederhana  dengan mengamati dan berpartisipasi pada aktivitas yang berkaitan dengan literasi. Pengajaran  formal  tidak  selalu  diperlukan  untuk  mengembangkan  literasi emergen .  Dengan  mengamati  orang  yang  melakukan  aktivitas  literasi  dan berpartisipasi  dengan  aktivitas  tersebut  maka  anak  akan  memperoleh kemampuan  yang  merupakan  prasyarat  penting  untuk  mengembangkan membaca konvensional.
Menurut  Nutbrown  &  Claugh  mengemukakan  bahwa  pengenalan literasi bagi anak anak mulai dikembangakan terlebih di Inggris sejak tahun 1980-an karena para guru dan peneliti melihat jika pentingnya mengenalkan atau  membelajarkan  literasi  membaca  dan  menulis  bagi  anak  usia  dini. 3
Senada  yang  disampaikan  oleh  Chomsky  dalam  Subyantoro,  pemerolehan literasi anak pada dasarnya ia akan menginternalisasikan  sistem kaidah yang berhubungan dengan bunyi dan makna secara khusus dan anak memperoleh kemampuan lietrasi dengan cara yang sangat menakjubkan. 4
1 Whitehead, M. Children”s Early Literacy . (London: SAGE Publications Company, 2004).
2 Justice  L.,M.,  & Kaderavek ,  J.  Using  shared  storybook  reading  to  promote  emergent literacy, Teaching Exceptional Children, Vol. 34 No. 4, 2002. pp. 8-13
3 Nutbrown,  C.  Clough. Pendidikan  Anak  USia  Dini,  Sejarah,  Filosofi  dan  Pengalaman . (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2015)
4 Subiyantoro. Psikolinguistik, Kajian Teoritis Dan Implementasinya . (Semarang: UNNES Press, 2012)
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019
Penguasaan  bahasa  adalah  pembawaan  lahir  pada  semua  anak  tanpa memandang budaya dan agamnya. Artinya bahwa sejak lahir sampai dengan usia  6  tahun  anak  usia  dini  sudah  mempunyai  kemampuan  dalam  literasi, meskipun  tidak  belajar  secara  khusus  tetapi  anak  belajar  bahasa  memlalui interaksi dengan lingkungan dimana anak tinggal.
Anak  memiliki  Pengalaman  literasi  sebelum  mereka  pergi  ke sekolah  dan  apa  yang  mereka  ketahui  tentang  keaksaraan  sangat  penting bagi perkembangan mereka. Anak belajar aksaraan pertama kali didapat dari rumah  mereka  masing-masing  melalui  interaksi  dengan  orang  tua  dan dengan  cara  yang  menyenangkan  tanpa  adanya  intimidasi.  Gambaran lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  sekolah  yang  kondusif  menstimulasi kemampuan  literasi  anak    mengenai  kemampuan  mambaca  dan  menulis. Kemampuan  literasi  awal  anak  adalah  suatu  proses  kemampuan  yang dimulai  pada  saat  lahir  dan  terus  berkembangn  selama  masa  hidup.  Anak- anak  mempelajari  literasi  dengan  cara  yang  sangat  menakjubkan.  Menurut Montessori  dalam  Morrison  mengemukakan  bahwa,  penguasaan  bahasa adalah  pembawaan  lahir  pada  semua  anak  tanpa  memandang  budaya  dan agamnya. 5
Dari  uraian  dan  pendapat  para  ahli  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa literasi  anak  usia  dini  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  anak  terkait dengan  kemampuan  membaca  dan  menulis.  Pengenalan  literasi  anak  usia dini  adalah  suatu  proses  aktivitas  yang  memperkenalkan  kemampuan membaca,  menulis pada  anak usia  dini; tanpa  adanya  unsur  intimidasi  bagi anak  untuk  mengetahui  secara  sempurna  seperti  orang  dewasa  tetapi membelajarkan  lietrasi  tersebut  sesuai  dengan  usia  atau  fase-fase perkembangannya.  Pengenalan  literasi  awal  pada  anak  usia  dini  dilakukan
5 Morrison, S. G. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . (Jakarta: PT Indeks, 2013)
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019
dengan  cara  yang  menyenangkan  sehingga  anak  tidak  merasa  jenuh,  untuk membelajarkan sesuatu hal yang bermakna bagi eksistensinya.
Menurut  Kern  Terdapat  tujuh  prinsip  pendidikan  literasi  yaitu: Pertama;  Literasi  melibatkan  interpretasi;  Penulis/pembicara  dan pembaca/pendengar  berpartisipasi  dalam  tindak  interpretasi,  yakni: penulis/pembicara  menginterpretasikan  dunia  (peristiwa,  pengalaman, gagasan,  perasaan,  dan  lain-lain),  dan  pembaca/pendengar  kemudian mengiterpretasikan interpretasi penulis/pembicara dalam bentuk konsepsinya sendiri tentang dunia.
Kedua;  Literasi melibatkan kolaborasi; Terdapat kerjasama antara dua pihak  yakni  penulis/pembicara  dan  pembaca/pendengar.  Kerjasama  yang dimaksud  itu  dalam  upaya  mencapai  suatu  pemahaman  bersama. Penulis/pembicara memutuskan apa yang harus ditulis/dikatakan atau yang tidak  perlu  ditulis/dikatakan  berdasarkan  pemahaman  mereka  terhadap pembaca/pendengarnya.  Sementara  pembaca/pendengar  mencurahkan motivasi,  pengetahuan,  dan  pengalaman  mereka  agar  dapat  membuat  teks penulis bermakna.
Ketiga;  Literasi  melibatkan  konvensi;  Orang-orang  membaca  dan menulis atau menyimak dan berbicara itu ditentukan oleh konvensi/kesepakatan  kultural  (tidak  universal)  yang  berkembang  melalui penggunaan dan dimodifikasi untuk tujuan-tujuan individual. Konvensi disini mencakup aturan-aturan bahasa baik lisan maupun tertulis.
Keempat;  Literasi  melibatkan  pengetahuan  kultural;  Membaca  dan menulis atau menyimak dan berbicara berfungsi dalam sistem- sistem sikap, keyakinan,  kebiasaan,  cita-cita,  dan  nilai  tertentu.  Sehingga  orang-  orang yang  berada  di  luar  suatu  sistem  budaya  itu  rentan/beresiko  salah/keliru dipahami oleh orang-orang yang berada dalam sistem budaya tersebut.
Kelima;  Literasi  melibatkan  pemecahan  masalah;  Karena  kata-kata
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019
selalu melekat pada konteks linguistik dan situasi yang melingkupinya, maka tindak  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis  itu  melibatkan  upaya membayangkan  hubungan-hubungan  di  antara  kata-kata,  frase-  frase, kalimat-kalimat,  unit-unit  makna,  teks-teks,  dan  dunia-dunia.  Upaya membayangkan,  memikirkan,  mempertimbangkan  ini  merupakan  suatu bentuk pemecahan masalah.
Keenam; Literasi melibatkan refleksi dan refleksi diri; Pembaca/pendengar  dan  penulis/pembicara  memikirkan  bahasa  dan hubungan-  hubungannya  dengan  dunia  dan  diri  mereka  sendiri.  Setelah mereka berada dalam situasi komunikasi mereka memikirkan apa yang telah mereka  katakan,  bagaimana  mengatakannya,  dan  mengapa  mengatakan  hal tersebut.
Ketujuh;  Literasi  melibatkan  penggunaan  bahasa;  Literasi  tidaklah sebatas  pada  sistem-sistem  bahasa  (lisan/tertulis)  melaikan  mensyaratkan pengetahuan  tentang  bagaimana  bahasa  itu  digunakan  baik  dalam  konteks lisan maupun tertulis untuk menciptakan sebuah wacana/diskursus. 6
Menurut  Suyadi  mengemukakan  bahwa  anak-anak  mengembangkan kemampuan  membaca  dengan  cara  yang  sangat  menakjubkan.    Pada  anak usia  dua  sampai  5  tahun  setiap  anak  memiliki  perkembangan  yang  cukup rawan. 7 Tiga  tahun  pertama  dalam  kehidupan  anak  merupakan  sebagai periode  yang  paling  sensitive  yang  akan  berpengaruh  di  kehidupan  anak dimasa  yang  akan  datang.  Lebih  lanjut  Subyantoro,    mengemukakan  bahwa mengenalan  dan  membelajarkan  membaca  bagi  anak  usia  dini  dapat dilakukan dengan melaui aktivitas bermain. 8 Lebih lanjut ia mengemukakan
6 Kern, R. Literacy and Language Teaching. (Oxford: Oxford University Press, 2000)
7 Suyadi. Psikologi Belajar PAUD . (Jogjakarta: Pedagogia, 2010
8 Subiyantoro. Psikolinguistik, Kajian Teoritis Dan Implementasinya . (Semarang: UNNES Press, 2012)
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019
bahwa  untuk  menstimulai  perkembangan  membaca  anak  orang  tua  dapat membuat  kartu  huruf  dan  dapat  dilanjutkan  dengan  suku  kata  dan  kata. Belajar  membaca  pada  anak  usia  dini  akan  membawa  dampak  positif  bagi perkembangan  mereka.  Pengenalan  kartu  huruf,  kartu  kata  sejak  usia  dini menjadikan  otak  mereka  lebih  terasah,  karena  pada  usia  mereka  orat  lebih mudah untuk menyerapkan sesuatu.
Lebih lanjut hasil riset menegaskan bahwa membaca nyaring memiliki pengaruh positif lain, seperti mempererat hubungan kasih- sayang orang tua dan  anak,  mengenalkan  anak  pada  bahasa  lisan  dan  tulis,  meningkatkan kemampuan  berbahasa  anak,  membuat  anak  menikmati  dunia  belajar sebagai  hiburan,  dan  sekaligus  memperluas  wawasan  dan  pengetahuan mereka. Didukung oleh pendapat
Dari  berbagi  pendapat  di  atas  dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  membaca  merupakan  seluruh  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  anak untuk  membunyikan  lambang  bilangan.  Pembelajaran  membaca  dapat diartikan  sebagai  serangkaian  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  anak  usia  dini untuk  memcapai  keterampilan  membaca  dibawah  arahan,  bimbingan  dan motivasi  guru.  Pembelajaran  membaca  pada  anak  usia  dini  bukan  semata- mata dilakukan agar siswa mampu membaca melainkan sebuah proses yang melibatkan  seluruh  aktivitas  visual  dan  kognisi  siswa  dalam  memprosuksi sebuah bacaan dengan membunyikan lambang.
Aluh-aluh  adalah  sebuah  kecamatan  di  Kabupaten  Banjar  Provinsi Kalimantan  Selatan.  Berdasarkan  survei  awal,  mayoritas  penduduknya adalah petani dan berpendidikan  rendah sehingga dalam penanaman literasi dini  kepada  anaknya  pun  seringkali  tidak  terpikirkan  oleh  mereka,  bahkan penanaman    literasi  dini  mereka  serahkan  ke  bangku  sekolah.  Terdapat  25 TK  dan  PAUD  yang  tersebar  di  14  kelurahan.  Rata-rata  jumlah  guru  yang mengajar  dua sampai tiga orang yang latar pendidikan mereka hanya sampai
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019
SMP  atau  SMA.  Metode  mengajar  khususnya  dalam  pengajaran  penanaman literasi  dini  masih  seadanya  saja.  Oleh  karena  itu,  tepat  kiranya  kami mengadakan    sosialisasi  gerakan  literasi  dini  di  salah  satu  sekolah  yang tenaga  pendidiknya  mayoritas  berlatar  belakang pendidikan  SMP  atau SMA di Kecamatan  Aluh-aluh.

## Metode
Metode  dalam  penyuluhan  ini  adalah  metode,  ceramah,  diskusi  dan tanyajawab,  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  pemahan  tentang  betapa pentingnya literasi dini pada anak dan metode pengajaran literasi dini yang menarik di PAUD. Sasaran utama dalam kegiatan ini adalah Orang tua siswa dan guru dimana terdiri dari 6 guru dan 30 orang tua/Ibu.

## Hasil dan Diskusi
Sosialisasi  Gerakan  literasi  dini  kepada  orang  tua  dan  guru-guru  di PAUD  Makanatut  Thalibin,  mendapat  respon  yang  sangat  baik  terlihat  dari para orang tua siswa yang memenuhi ruang kelas. Bahkan antusias peserta terlihat  dari  banyaknya  pertanyaan  baik  dari  orang  tua  maupun  guru-guru.
Fakta  ditemui  di  lapangan  rata-rata  pendidikan  orang  tua  siswa berpendidikan  rendah  dan  bekerja  sebagai  petani  dan  berkebun  sehingga dalam  penanaman  literasi  dini  kepada  anaknya  pun  seringkali  tidak terpikirkan  oleh  mereka,  bahkan  penanaman  literasi  dini  mereka  serahkan ke bangku sekolah.
Bagi  para  guru  yang  berhadir  kegiatan  sosialisasi  ini  dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  mereka  dalam  melakukan proses    mengajar  literasi  dini  yang  menarik  misalnya  dengan  media  kartu, vidio,  dan  poster.  Pada  akhir  kegiatan,  kepala  sekolah  dan  ketua  yayasan berharap sosialisasi ini sangat bermanfaat dan berguna untuk menyadarkan
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019
orang  tua  akan  pentingnya  literasi  dini  yang  dimulai  dari  keluarga, semantara  untuk  guru-guru  pun  juga  mendapatkan  metode-metode pengajaran yang menarik.
Gambar 3.1 Foto Sekolah PAUD MAkanatut Thalibin (Sumber: Dokumentasi, 2018)
Gambar 3.2 Kegiatan Sosialisasi di Sekolah PAUD MAkanatut Thalibin (Sumber: Dokumentasi, 2018)
Sosialisasi Gerakan Literasi Dini Kepada Guru TK dan PAUD Makanatut Thalibin di Kecamatan Aluh-aluh Akhmad Syakir, M. Ridha Anwari,  Muhammad Yunus

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume II Nomor 1 Mei 2019

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  pengamatan  di  lapangan,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  sebelumnya  orang  tua  siswa  mempunyai    pola pikir  bahwa  pengenalan  literasi  dini  hanya  diserahkan  ke  pihak  sekolah. Namun, dengan adanya sosialisasi gerakan literasi mereka memahami bahwa pemahaman literasi dini anak mereka dimulai dari rumah. Sementara kepada guru-guru  PAUD  Makanatut  Thalibin  dengan  adanya  sosialisasi  gerakan literasi ini merasa dimudahkan dalam memahamkan pentingnya peran orang tua  di  rumah  dalam  pengenalan  literasi  dini  sehingga  tidak  sepenuhnya dibebankan  ke  pihak  sekolah.  Para  guru  juga  mendapatkan  pelatihan beberapa  pendekatan  metode  pengajaran  pengenalan  literasi  dini  yang menarik atraktif.

## Daftar Referensi
Justice  L.,M.,  & Kaderavek ,  J.  (2002).  Using  shared  storybook  reading  to promote emergent literacy, Teaching Exceptional Children, Vol. 34 No. 4, pp. 8-13
Kern, R. (2000). Literacy and Language Teaching. Oxford:  Oxford University Press.
Nutbrown, C. Clough. (2015). Pendidikan Anak USia Dini, Sejarah, Filosofi dan Pengalaman .Yogyakarta: Pustaka Belajar. Subiyantoro.  (2012). Psikolinguistik,  Kajian  Teoritis  Dan  Implementasinya . Semarang: UNNES Press.
Suyadi. (2010). Psikologi Belajar PAUD , Jogjakarta: Pedagogia.
Whitehead,  M.  (2004). Children”s  Early  Literacy .  London.  SAGE  Publications Company.