## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## UPAYA GURU PPKN DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA DI DALAM KELAS MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF
PADA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 5

## BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA
Nurdiana 1 , Ery Wati 2
1 FKIP, Universitas Jabal Ghafur, Sigli
2 Jurusan FKIP, Universitas Jabal Ghafur, Sigli e-mail: dieanagrace@gmail.com1, Erywati@gmail.com

## ABSTRACT
Data collection techniques are using interviews, observation and documentation. The results of this  study  indicate  that  the  Efforts  of  Citizenship  Education  Teachers  in  preventing  student delinquency,  through  prevention  in  general  and  prevention  in  particular.  Efforts  to  prevent  the emergence  of  student  delinquency  in  general  are  to  know  the  difficulties  and  causes  generally experienced by students and student development efforts. Meanwhile, efforts to prevent student delinquency  in  particular  by  providing  guidance  in  the  form  of:  self-adjustment  and  self- orientation.  Guidance  is  provided  through  an  individual  approach  or  directly  on  students  who commit misbehavior so as not to commit further delinquency. The group approach is carried out on students in groups who commit delinquency so as not to repeat the delinquency so that it does not affect other students.
Keywords: Efforts of Civics Teachers, Student Delinquency, SMP Negeri 5 Bandar Baru

## ABSTRAK
Penelitian ini  dengan  judul  “Upaya  Guru  PPKN  Dalam  Mengatasi  Kenakalan  Siswa  di  Dalam Kelas  Melalui  Metode  Pembelajaran  Kooperatif  Pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5 Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie  Jaya”,  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Dalam  penelitian  ini  yang menjadi populasi adalah seluruh siswa dan guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Bandar Baru Pidie Jaya. Sampel dipilih dengan purposif sampling, yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah  3  orang  siswa,  guru  pkn,  guru  bimbingan  konseling,  guru  kelas  dan  kepala  sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie  Jaya.  Teknik  pengumpulan  data penelitian  adalah  menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini menunjukan bahwa Upaya Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam mencegah kenakalan siswa, melalui pencegahan secara umum dan pencegahan secara khusus. Usaha  pencegahan timbulnya kenakalan siswa secara umum yaitu mengetahui kesulitan-kesulitan dan penyebab secara umum dialami  oleh  siswa  dan  usaha  pembinaan  siswa.  Sedangkan  usaha  pencegahan  timbulnya kenakalan  siswa  secara  khusus  dengan  pemberian  bimbingan    berupa:  penyesuaian  diri  dan orientasi diri. Pemberian bimbingan dilakukan melalui pendekatan individu atau langsung pada siswa  yang  melakukan  kenakalan  agar  tidak  melakukan  kenakalan  selanjutnya.  Pendekatan kelompok  dilakukan  pada  siswa  secara  kelompok  yang  melakukan  kenakalan  agar  tidak mengulangi melakukan kenakalan sehingga tidak mempengaruhi siswa yang lain.
Kata Kunci: Upaya Guru PKn, Kenakalan Siswa, SMP Negeri 5 Bandar Baru.

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## Pendahuluan
Di  era  globalisasi  saat  ini,  pendidikan sudah  menjadi  kebutuhan  wajib  di  semua kalangan.  Pendidikan  sendiri  merupakan usaha  sadar  mengembangkan  kepribadian yang berlangsung di sekolah maupun di luar sekolah. Pada proses pendidikan sendiri tidak terlepas dari keberadaan pihak pengajar dan siswa. Guru merupakan tenaga pengajar yang mengambil  peran  penting  dalam  proses pembelajaran  yang  berlangsung  di  lembaga pendidikan formal maupun non formal.
Guru sebagai tenaga pengajar mempunyai  kewajiban  yang  harus  dipenuhi untuk menunjang proses kerjanya. Sebagaimana yang diterangkan dalam Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen pasal 20, salah satu kewajiban  Guru  yaitu  “merencanakan pembelajaran,
melaksanakan
proses pembelajaran  yang  bermutu,  serta  menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran”
Akan tetapi pada kenyataannya, kondisi memprihatinkan masih sering terjadi seperti  banyaknya  siswa  yang  terjerumus dalam  perbuatan-perbuatan  di  luar  batas kewajaran  dan  melanggar  nilai  dan  norma yang berlaku atau yang lebih dikenal dengan istilah  kenakalan  remaja.  Begitu  pula  pada saat  pembelajaran  berlangsung  di  dalam kelas,  banyak  dijumpai  tindakan-tindakan siswa yang sudah melewati batas kewajaran. Bahkan  salah  satu  mata  pelajaran  yaitu Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  yang khusus  mengajarkan  materi  pendidikan karakter,  pengembangan  moral,  tata  karma dan  kedisiplinan  juga  tidak  luput  dari kelakuan-kelakuan  menyimpang  siswa  yang terkadang  meresahkan  orang  lain  terutama pihak guru yang berperan dalam membimbing siswa ke arah yang lebih baik.
Salah  satu  kasus  yang  ditemukan  di SMP  Negeri  5  Bandar  Baru  yaitu  pada  saat proses  pembelajaran  PKn  berlangsung  di dalam kelas masih ada siswa yang bertindak tidak sopan dan tidak disiplin pada saat guru menyampaikan materi pembelajaran. Perbuatan-perbuatan seperti membahas
obrolan  yang  tidak  sesuai  dengan  materi pembelajaran, berkelahi dengan teman secara sembunyi-sembunyi pada saat proses pembelajaran  berlangsung,  mencoret-coret meja,  membawa  dan  makan  sembunyi- sembunyi pada saat proses pembelajaran dan perbuatan-perbuatan lainnya yang dikhawatirkan  nantinya  mengarah  kepada perbuatan  yang  berdampak  lebih  besar  dan memicu terjadinya kenakalan siswa.
Berdasarkan latar  belakang  yang  telah diuraikan,  maka  penulis  tertarik  melakukan penelitian dengan judul “Upaya Guru PPKN Dalam Mengatasi Kenakalan Siswa di Dalam Kelas Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Pada Sekolah Menengah Pertama Negeri  5  Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie Jaya”.

## Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Bagaimanakah  upaya  guru  PPKN dalam  mengatasi  kenakalan  siswa  di  dalam kelas melalui metode pembelajaran kooperatif pada Sekolah Menengah Pertama Negeri  5  Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie Jaya?.Hambatan-hambatan  apa  saja  didapat oleh guru PPKN dalam mengatasi kenakalan siswa di dalam kelas pada Sekolah Menengah Pertama  Negeri  5  Bandar  Baru  Kabupaten Pidie Jaya?

## Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
Untuk  mengetahui  upaya  guru  PPKN dalam  mengatasi  kenakalan  siswa  di  dalam kelas melalui metode pembelajaran kooperatif pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Bandar Baru Kabupaten Pidie Jaya. Untuk  mengetahui  hambatan-hambatan  apa saja  didapat  oleh  guru  PPKN  dalam mengatasi  kenakalan  siswa  di  dalam  kelas pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5 Bandar Baru Kabupaten Pidie Jaya.

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## Manfaat Penelitian
Setiap  penelitian  yang  dilakukan tentunya  memiliki  suatu  manfaat,  baik manfaat akademis untuk lembaga pendidikan dan  manfaat  praktis.  Adapun  manfaat- manfaat penelitian ini adalah:
Secara Akademis Dengan penelitian ini peneliti berharap hasilnya  dapat  dijadikan  kontribusi  positif yaitu  untuk  menambah  wawasan  keilmuan bagi  mahasiswa  dan  guru  Pendidikan Kewarganegaraan pada khususnya serta guru mata  pelajaran  yang  lain  dalam  mencegah kenakalan siswa pada umumnya.

## Metode Jenis Penelitian
Dalam penelitian yang akan dilakukan, peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif. Menurut Setyosari, (2012:110), yang dimaksud penelitian kualitatif adalah penelitian dimana peneliti dalam melakukan penelitiannya  menggunakan  teknik-teknik observasi,  wawancara  atau  interview  dan analisis  isi.  Penelitian  kualitatif  Jenis penelitian  yang  menghasilkan  penemuan- penemuan yang tidak dapat dicapai (diperoleh)  dengan  menggunakan  prosedur- prosedur  statistik  atau  cara-cara  lain  dari kuantitatif (pengukuran). Penelitian kualitatif asecara  umum  dapat  diguanakan  untuk penelitian  tentang  kahidupan  masyarakat, sejarah, tingkah laku, fungsionalisasi organisasi,  aktivitas  sosial,  dan  lain-lain. Dengan  bentuk  kualitatif  ini  diharapkan dapat  memberikan  gambaran  dengan  jelas mengenai  upaya  guru  dalam  mengatasi kenakalan  siswa.  Pelaksanaan  penelitian kualitatif memang terjadi secara alamiah, apa adanya,  dalam  situsi  normal,  yang  tidak dimanipulasi keadaan dan kondisinya, menekankan pada deskriptif secara alami

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Bandar  Baru Kabupaten Pidie Jaya Provinsi Aceh. Waktu
penelitian ini dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran 2019/2020.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Setyosari  (2012:188)  mengemukakan populasi merujuk pada keseluruhan kelompok darimana sampel-sampel diambil. Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  populasi adalah  seluruh  siswa  dan  guru  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Bandar  Baru Pidie Jaya.
Setyosari (2012:189) sampel penelitian mencerminkan  dan  menentukan  seberapa jauh  sampel  tersebut  bermanfaat  dalam membuat  kesimpulan  penelitian.  Sampel dipilih  dengan  purposif  sampling,  yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah 3 orang  siswa,  guru  pkn,  guru  bimbingan konseling,  guru  kelas  dan  kepala  sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Bandar  Baru Kabupaten Pidie Jaya.

## Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  2  teknik  pengumpulan  data. Berikut ini akan diuraikan pengumpulan data sebagai berikut:
1. Data  primer,  adalah  pengumpulan  data yang  dilakukan  secara  langsung  pada lokasi  penelitian.  Data  primer  tersebut dilakukan  dengan  instrumen  sebagai berikut:
a. Metode wawancara (interview) Yaitu  mengadakan  tanya  jawab langsung kepada pihak-pihak yang terkait dan  punya  relevansi  terhadap  masalah penelitian.  wawancara  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara secara langsung, berupa interview secara mendalam  kepada  Guru  Pendidikan Kewarganegaraan  yang  ada  di  SMP Negeri 5 Bandar Baru Pidie Jaya. Dalam hal  ini  peneliti  mempersiapkan  buku catatan  yang  berfungsi  untuk  mencatat semua  percakapan  dengan  sumber  data, maka  peneliti  mempunyai  bukti  bahwa telah  melakukan  wawancara  kepada

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
informan atau sumber data, maka peneliti menggunakan  kamera  digital  untuk mengambil gambar ketika peneliti sedang melakukan pembicaraan dengan informasi  atau  sumber  data.  Dengan adanya foto ini, maka dapat
meningkatkan  keabsahan  peneliti  benar- benar  melakukan  pengumpulan  data.
Wawancara  dalam  peneliti  ini  untuk memperoleh keterangan tentang bagaimana  peran  Guru  Pendidikan Kewarganegaraan dalam mencegah
kenakalan siswa, metode yang digunakan untuk  mencegah  kenakalan  siswa  dan hambatan-hambatan  apa  yang  dialami
Guru Pendidikan Kewarganegaraan
dalam mencegah kenakalan siswa di SMP Negeri  5  Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie Jaya  dan  cara  mengatasi  hambatan- hambatan tersebut.
b. Metode Observasi Observasi adalah pengamatan secara  langsung  (Arikunto,  2010:  229). Metode  observasi  digunakan  untuk memperoleh  data  tentang  peran  guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam mencegah  kenakalan  siswa  di  SMP Negeri  5  Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie Jaya. Observasi Yaitu melakukan pengamatan terhadap fenomena-
fenomena  yang  berkaitan  dengan  fokus penelitian  serta  mencatatnya  ke  dalam catatan peneliti (field-note).
2. Data Sekunder, adalah data yang tersedia dan  diperoleh  di  lembaga  Pemerintah, organisasi, atau lembaga-lembaga lainya melalui studi pustaka yang terdiri dari :
a. Penelitian Kepustakaan Yaitu;  pegumpulan  data-data  yang diperoleh  melalui  buku-buku  ilmiah, tulisan,  karangan  ilmiah  yang  berkaitan dengan penelitian.
b. Studi Dokumentasi Teknik ini dilakukan dengan menelaah
kebijakan  yang  berupa  UU,  PP,
Keppres, Perda, serta catatan tertulis,
arsip yang menyangkut masalah yang
diteliti yang ada pada instansi terkait. Dokumentasi adalah metode mencari data  mengenai  hal-hal  atau  variabel yang  berupa  catatan,  transkip,  buku, surat  kabar,  majalah,  agenda,  dan sebagainya  (Arikunto,  2010:  231). Metode dokumentasi digunakan untuk  mencari  dan  mengumpulkan data  serta  informasi  tertulis  yang berhubungan  dengan  permasalahan penelitian.  Dalam  penelitian  metode dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan  data  yang  berkaitan dengan  aspek  kajian  yang  telah dirumuskan.

## Teknik Analisa Data
Penelitian  kualitatif  perlu  adanya teknik  pemeriksaan  untuk  menetapkan keabsahan data. Untuk mendapatkan keabsahan data diperlukan teknik pemeriksaan. Menurut Moleong, (2011:324) pelaksanaan  teknik  pemeriksaan  didasarkan atas kriteria tertentu. Ada empat kriteria yang digunakan yaitu: derajat kepercayaan (credibility),  keteralihan  (transferability), ketergantungan (dependability) dan kepastian (confirmability).
Teknik  yang  digunakan  menguji objektivitas  dan  keabsahan  data  pada penelitian  ini  adalah  trianggulasi.  Moleong (2011:330) mengemukakan bahwa trianggulasi  adalah  teknik  pemeriksaan keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu yang  lain  diluar  data  itu  keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap  data  itu.  Trianggulasi  yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Trianggulasi dengan memanfaatkan sumber,  berarti  membandingkan  dan mengecek  balik  derajat  kepercayaan suatu  informasi  yang  diperoleh  melalui waktu  dan  alat  yang  berbeda  dalam metode  kualitatif.  Dalam  penelitian  ini peneliti hanya membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara, dan membandingkan

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
kembali hasil wawancara dengan isi suatu dokumen yang berkaitan.
2. Trianggulasi  dengan  metode,  terdapat dua  strategi,  yaitu  pengecekan  derajat kepercayaan  penemuan  hasil  penelitian beberapa  teknik  pengumpulan  data,  dan pengecekan derajat kepercayaan beberapa  sumber  data  dengan  metode yang sama.
3. Trianggulasi dengan menggunakan penyidik  yaitu  memanfaatkan  peneliti atau  pengamat  lainnya  untuk  keperluan pengecekan kembali derajat kepercayaan data.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian ini  menggunakan  model  analisis  interaktif, seperti pada (Gambar 1) berikut:
Gambar 1. Analisis data model interaktif

## Hasil dan Pembahasan
1. Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan  dalam  Mencegah Kenakalan  Siswa  di  SMP  Negeri  5
Bandar Baru.

## Peran sebagai pembimbing
Peran guru sebagai pembimbing harus diutamakan,  karena  kehadiran  guru  di sekolah  adalah  untuk  membimbing  siswa menjadi  manusia  dewasa  susila  yang  cakap tutur kata, perilaku, sikap dan tindakan yang diperlukan  siswa  bagi  perkembangannya. Tanpa  bimbingan  siswa  akan  mengalami kesulitan  dalam  menghadapi  perkembangan dirinya  yang  dipengaruhi  lingkungan  siswa berdomisili. Kekurangmampuan siswa menyebabkan  lebih  banyak tergantung  pada
guru  untuk  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi. Tetapi semakin dewasa,
ketergantungan semakin berkurang dan siswa menjadi  lebih  mandiri  dalam  melaksanakan tugasnya. Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai pembimbing dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sangat diperlukan,  selain  melaksanakan  tugas mengajar, melatih, yang tidak kalah penting adalah mendidik perilaku siswa supaya tidak nakal  atau  tingkah  lakunya  tidak  melanggar norma-norma  di  sekolah.  Banyak  peranan yang diperlukan guru Pendidikan
Kewarganegaraan  sebagai  pendidik  yang telah  memilih  profesi  sebagai  guru.  Guru Pendidikan Kewarganegaraan di SMP Negeri 5  Bandar  Baru  dalam  melaksanakan perannya  sebagai  pembimbing  biasanya bentuk  kenakalan  siswa  yang  dibimbing seperti yang diungkapkan guru PKn Jamaliah S.Pd sebagai berikut:
“Kenakalan seperti, menggangu teman, telat masuk  kelas,  sering  jahil  kepada  siswi  dan melanggar tata tertib sekolah” (wawancara, 12 Oktober 2019).
Siswa  yang  diketahui  melakukan kenakalan  seperti  di  atas  maka  guru  segera mungkin  melakukan  pendekatan  secara individu  untuk  mengetahui  masalah  dan penyebab siswa melakukan kenakalan supaya kenakalan tersebut dapat terselesaikan dan tidak mempengaruhi siswa yang lain untuk melakukan kenakalan. Tujuan secara khususnya untuk membantu  menyelesaikan  masalah  yang dialami  siswa,  sesuai  dengan  kompleksitas permasalahannya.  Pemberian  bimbingan terhadap siswa diberikan terhadap siswa yang melakukan kenakalan dengan harapan siswa tersebut  berperilaku  dan  berakhlak  yang mulia.  Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan dalam melaksanakan peran sebagai pembimbing  dalam  memberi  bimbingan dilakukan di dalam kelas dan luar kelas. Guru Pendidikan Kewarganegaraan di SMP Negeri

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
5 Bandar Baru mengetahui siswa yang nakal seperti  sering  minta  izin  ketika  jam pembelajaran,  tidak  memasukkan  baju  ke dalam, melanggar tata tertib, menyontek, jail, dan  sering  membuat  pekerjaan  rumah  di sekolah harus dibimbing dan diarahkan agar perbuatan siswa tersebut tidak mempengaruhi  siswa  yang  lain  untuk melakukan kenakalan.

## Peran Sebagai Agen Moral
Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  di SMP  Negeri  5  Bandar  Baru  mempunyai kekuasaan untuk membentuk dan membangun  kepribadian  siswa  menjadi seseorang  yang  berguna  bagi  agama,  nusa dan bangsa. Guru Pendidikan Kewarganegaraan juga bertugas
mempersiapkan  manusia  susila  yang  cakap yang  dapat  diharapkan  membangun  dirinya pada khususnya dan membangun bangsa dan negara pada umumnya.
Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  di SMP Negeri 5 Bandar Baru mendidik moral siswa  dengan  penilaian  sikap  dan  berbuat yang baik. Hal ini seperti yang diungkapkan Guru PKn Jamaliah, S.Pd sebagai berikut. “ Saya  mendidik  moral  siswa  agar  tidak melakukan  kenakalan  dengan  mengajarkan perbuatan  yang  baik  supaya  siswa  meniru dengan  harapan  siswa  tidak  melakukan kenakalan  contohnya:  memakai  pakaian yang rapi” (wawancara, 12 Oktober 2019).
Hal-hal  yang  menyebabkan  siswa  di SMP  Negeri  5  Bandar  Baru  melakukan kenakalan,  kurang  mendapatkan  perhatian dalam  pembinaan  moral,  budi  pekerti  dan pembinaan  mental  dari  orangtua.  Orangtua siswa  beranggapan  kalau  di  sekolah  yang mendidik  adalah  guru  di  sekolah,  tentu  hal tersebut tidak benar karena waktu di sekolah terbatas  dan  lebih  banyak  waktu  siswa  di rumah  sehingga  dibutuhkan  pengawasan yang  intensif  orangtua  agar  tingkahlaku anaknya  tidak  menyimpang  dari  norma- norma yang ada di lingkungannya.

## Peran sebagai model
Peran  guru  sebagai  model,  dalam  hal ini tentu berkaitan dengan action, performent. Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  SMP Negeri  5  Bandar  Baru  Pidie  Jaya  selain melaksanakan  tugas  mengajar,  melatih, mendidik  juga  menjadi  suri  tauladan  atau memberi contoh yang baik kepada siswa agar tingkahlakunya  sesuai  dengan  norma-norma di lingkungan sekolah.
Berdasarkan observasi pada tanggal 12 Oktober 2019 guru Pendidikan Kewarganegaraan saat mengajar memberikan  suri  tauladan  yang  disisipkan pada materi hakikat kemerdekaan mengemukakan  pendapat,  misalnya  siswa diajarkan  untuk  menghargai  pendapat  orang lain dan tidak memaksakan kehendak.
Suri  tauladan  lain  yang  dicontohkan guru Pendidikan Kewarganegaraan, misalnya hadir  tepat  waktu  saat  mengajar  dan  izin ketika  tidak  masuk,  itu  merupakan  contoh kongkret yang dicontohkan guru Pendidikan Kewarganegaraan  SMP  Negeri  5  Bandar Baru.  Seperti  halnya  yang  diungkapkan Murliana, S.Pd sebagai berikut:
“Saya  menyontohkan  untuk  bersikap, perilaku,  tutur  kata  dan  cara  berpakaian yang sopan” (wawancara, 14 oktober 2019).
Pemberian contoh di atas kepada siswa dengan tujuan untuk dijadikan tuntunan dan suri  tauladan  dalam  bertingkahlaku  sesuai dengan norma di lingkungan sekolah supaya siswa tidak melakukan kenakalan di sekolah. Hal  ini  sesuai  dengan  ungkapan,  Murliana, S.Pd sebagai berikut.
“Supaya  siswa  tidak  terfokus  pada  hal-hal yang negatif, pandangan kedepannya sesuai yang  dicita-citakan  yang  diimpikan  dan waktu belajar di sekolah tidak untuk bermain dan  hura-hura”  (wawancara,  14  Oktober 2019).
Pembahasan Upaya Guru Pendidikan Kewarganegaraan  di  SMP  Negeri  5 Bandar Baru dalam Mencegah Kenakalan Siswa

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Kenakalan  siswa  seperti  jahil  pada teman, melanggar tata tertib, membawa tidak berpakaian rapi, menyontek dan mengerjakan pekerjaan  rumah  di  sekolah  mempunyai akibat  yang  negatif  bagi  siswa  sendiri  dan bagi masyarakat umum, maka guru Pendidikan  Kewarganegaraan  perlu  upaya pencegahan    kenakalan  siswa  secara  umum dan pencegahan secara khusus.
Fungsi guru dalam model pembelajaran kooperatif  hanya  sebagai  pembimbing  dan fasilitator serta mengontrol dan mengarahkan pembelajaran siswa sehingga mereka menjadi  pembelajar  yang  mandiri.  Dengan demikian  siswa  harus  berusaha  untuk mencari jalan keluar dari suatu permasalahan, dengan  sendirinya  suasana  kelas  dalam proses  belajar  mengajar  akan  tampak  lebih efektif.  Walaupun  model  pembelajaran kooperatif membawa pengaruh positif terhadap  mengatasi  kenakalan  siswa.  Model pembelajaran  kooperatif  dapat  benar-benar menjadi terobosan baru dalam pembelajaran guna  mengatasi  kenakalan  siswa  khususnya pada  pelajaran  pendidikan  pancasila  dan kewarganegaraan.
Hambatan-hambatan dan Cara Mengatasi Hambatan tersebut yang dilakukan Guru Pendidikan  Kewarganegaraan  di  SMP Negeri  5  Bandar  Baru  dalam  Mencegah Kenakalan Siswa
Hasil wawancara yang penulis lakukan terhadap guru Pendidikan Kewarganegaraan dan  guru  Pendidikan  Kewarganegaraan, Jamaliah,S.Pd  mengungkapkan  beberapa hambatan dalam mencegah kenakalan siswa di  SMP  Negeri  5  Bandar  Baru  Kabupaten Pidie Jaya, diantaranya: Keterbatasan alokasi waktu memberikan pembinaan dan bimbingan Guru Pendidikan kewarganegaraan dalam mengajar
menggunakan  alokasi dua jam mata pelajaran, apabila waktunya digunakan untuk mengarahkan  dan  membimbing  siswa  yang melakukan  kenakalan  pada  saat  jam
pelajarannya  agar  tidak  menggulangi  lagi tentu menganggu dan menghambat kegiatan belajar  mengajar  di  kelas.  Seperti  yang  di ungkapkan Murliana, S.Pd.I sebagai berikut. “Waktu di kelas terbatas untuk memberikan pengarahan”  (wawancara,  14  Oktober 2019).
Lingkungan siswa mempengaruhi perkembangan perilaku siswa sesuai lingkungannya.
Siswa  yang  nakal  bila  diberi  nasihat berupa  pembinaan  dan  bimbingan  tidak dilaksanakan dengan baik akan menghambat pencegahan  kenakalan  siswa,  karena  siswa sudah bersikap masa bodoh dan tidak peduli terhadap  nasihat  yang  di  berikan  guru pendidikan  kewarganegaraan.  Seperti  yang dikatakan Jamaliah, S.Pd sebagi berikut. “Anak  (siswa)  bila  diberi  nasihat  dan pengarahan  dia  mendengar  tetapi  tidak dilaksanakan  apa  yang  kita  bilang,  anak zaman  sekarang  sulit  disiplin  tidak  seperti anak zaman dulu” (wawancara, 12 Oktober 2019).
Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  di SMP Negeri 5 Bandar Baru dalam mencegah kenakalan siswa, dengan pencegahan melalui metode  pendekatan  yang  diterapkan  sudah efektif, walaupun dalam melaksanakan peran sebagi  pembimbing,  peran  sebagai  agen moral, peran sebagi model dan peran sebagai komunikator  ada  sedikit  hambatan  dalam memberikan pembinaan dan bimbingan pada siswa yang nakal. Hambatan-hambatan yang dialami  dalam  mencegah  kenakalan  siswa, antara lain: keterbatasan alokasi memberikan pembinaan  dan  bimbingan,  pergaulan  siswa dengan teman sebaya di sekolah dan di dalam masyarakat  dan  sikap  masa  bodoh  terhadap nasihat guru.
Yang menjadi hambatan dalam mengatasi  kenakalan  siswa  adalah  materi yang  disampaikan  kurang  berjalan  seperti yang diungkapkan guru PKn Jamaliah, S.Pd sebagai berikut.
“Hambatan  dalam  mengatasi  kenakalan siswa  adalah  kadang  materi  kurang  jalan,

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
karena  perlu  saya  nasehati  dulu,  karena mereka  kurang  aktif  di  dalam  kelas”(12 Oktober 2019).
Seperti yang telah dijelaskan oleh guru Pkn  diatas  maka  yang  menjadi  hambatan dalam  mengatasi  kenakalan  siswa  adalah banyaknya waktu pembelajaran dalam kelas terbuang  dikarenakan  guru  PKn  harus terlebih dahulu menasehati siswa yang nakal sebelum proses pembelajaran di laksanakan, oleh  karena  itu  waktu  proses  pembelajaran menjadi tidak efektif. Ini salah satu hambatan yang  ditemukan  oleh  guru  Pkn  dalam mengatasi kenakalan siswa. Waktu merupakan  salah  satu  faktor  penting  untuk keberhasilan  dalam  memberikan  pembinaan dan  bimbingan  sikap,  tutur  kata  dan tingkahlaku  pada  siswa  karena  waktu  yang cukup  dapat  memberikan  pembinaan  dan bimbingan  menjadi  efektif  dan  efisien.  Dari jawaban  hasil  wawancara  tersebut  penulis dapat mengambil kesimpulan tidak efektifnya  waktu  pembelajaran  karena  guru harus  memberi  nasehat  terlebih  dahulu sebelum  proses  belajar  mengajar  dimulai. Yang  menjadi  solusi  dalam  mengatasi hambatan tersebut adalah dengan memberikan bimbingan kepada siswa seperti yang diungkapkan guru PKn Jamaliah, S.Pd sebagai berikut.
“Solusinya,  saya  memberikan  bimbingan terhadap mereka”(12 Oktober 2019).
Solusi yang dilakukan Guru Pkn adalah memberikan bimbingan terhadap siswa yang nakal  seperti  menasehati,  memberikan motivasi  dan  mendidik  siswa  yang  nakal dengan  memberikan  pencerahan  agar  siswa tersebut  tidak  menggaggu  siswa  lain  dalam kelas.  Dari  jawaban  tersebut  penulis  dapat menjelaskan  bahwa  solusi  yang  diberikan guru  Pkn  dalam  mengatasi  kenakalan  siswa adalah menasehati siswa dengan memberikan bimbingan individu maupun kelompok.
Hambatan lain adalah kurangnya kerja sama  antara  orang  tua  dengan  guru  Seperti yang  di  ungkapkan  guru  Bimbingan
Konseling  ibu  Murliana,  S.Pd.I  sebagai berikut:
“Hambatannya adalah kurangnya kerjasama antara  orang  tua  dengan  guru,  misalnya apabila  siswa  yang  bermasalah  pihak sekolah  mengundang  wali  siswa  tidak  mau datang”.(14 Oktober 2019)
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru bimbingan  konseling  di  atas  penulis  dapat menjelaskan bahwa hambatan dalam mengatasi kenakalan siswa adalah kurangnya kerjasama antara guru dan orang tua, hal ini disebabkan  oleh  orang  tua  sibuk  dengan pekerjaannya, padahal guru sudah mengirimkan  surat  panggilan  kepada  orang tua  siswa  yang  nakal,  tapi  orang  tua  tidak menghadiri surat panggilan tersebut. Ketidak hadiran  wali  atau  orang  tua  menjadi  salah satu  hambatan  dalam  mengatasi  kenakalan siswa.
Solusi  dari  hambatan  tersebut  adalah dengan  mengunjungi  langsung  rumah  orang tua  siswa  yang  nakal,  Seperti  yang  di ungkapkan  guru  Bimbingan  Konseling  ibu Murliana, S.Pd.I sebagai berikut:
“Solusinya adalah dengan melakukan home visit ke rumah siswa”
Solusi  yang  dilakukan  oleh  guru bimbingan konseling adalah dengan mengunjungi  rumah  wali  atau  orang  tua siswa  tersebut,  dengan  mengunjungi  rumah orang  tua  siswa  guru  bimbingan  konseling dapat menjelaskan secara langsung mengenai sikap dan perilaku siswa tersebut di sekolah agar pihak orang tua dapat  melakukan kerja sama  dalam  mengatasi  kenakalan  siswa tersebut.
Hal serupa juga diungkapkan oleh wali kelas  IX.3  ibu  devi  arianti,  S.Pd.I  sebagai berikut:
“Hambatannya  adalah  kalau  kita  panggil orang tua ke sekolah tidak datang, mungkin sibuk  atau  tempatnya  terlalu  jauh  dan Solusinya adalah saya sendiri yang datang ke rumah siswa tersebut supaya dapat berjumpa langsung dengan orang tua siswa yang nakal tersebut”. (12 Oktober 2019)

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Pendapat  tersebut  juga  didukung  oleh kepala  sekolah  SMP  Negeri  5  Bandar  Baru Kabupaten  Pidie  Jaya  Bapak  Muhammad Jafar, S.Pd sebagai berikut:
“Hambatannya  adalah  rata-rata  orang tuanya  tidak  ada  kesempatan  atau  sibuk dengan  pekerjaan  lain  ketika  di  panggil datang  ke  sekolah,  bukan  berarti  tidak perduli dan Solusinya adalah Kita datang ke rumah misalnya ada siswa yang bermasalah kita panggil orang tua tidak datang mungkin lagi  sibuk.  Biasanya  yang  datang  ke  rumah adalah  guru  BK  atau  wali  kelas”.  (12 Oktober 2019).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas yang  menjadi  hambatan  dalam  mengatasi kenakalan  siswa  adalah  kurang  pedulinya orang  tua  terhadap  anaknya,  itu  dibuktikan dengan  orang  tua  siswa  tidak  menghadiri surat undangan dari pihak sekolah ketika ada surat  pemanggilan  orang  tua.  Alasan  orang tua  sibuk  dengan  pekerjaan  sehingga  tidak dapat menghadiri surat panggilan dari pihak sekolah tersebut. Solusi yang dapat dilakukan kepala  sekolah  adalah  dengan  menugaskan guru  bimbingan  konseling  atau  wali  kelas untuk  mengunjungi  rumah  siswa  tersebut, agar dapat berjumpa langsung dengan orang tua siswa.

## Simpulan dan Saran
1. Upaya Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam mencegah kenakalan  siswa,  melalui  pencegahan secara  umum  dan  pencegahan  secara khusus.  Usaha  pencegahan  timbulnya kenakalan  siswa  secara  umum  (1) mengetahui kesulitan-kesulitan dan penyebab  secara  umum  dialami  oleh siswa,  dan  (2)  usaha  pembinaan  siswa.
Sedangkan  usaha  pencegahan  timbulnya kenakalan  siswa  secara  khusus  dengan pemberian bimbingan berupa: penyesuaian  diri  dan  orientasi  diri. Pemberian bimbingan dilakukan melalui pendekatan  individu  atau  langsung  pada siswa  yang  melakukan  kenakalan  agar
tidak  melakukan  kenakalan  selanjutnya. Pendekatan  kelompok  dilakukan  pada siswa  secara  kelompok  yang  melakukan kenakalan agar tidak mengulangi melakukan  kenakalan  sehingga  tidak mempengaruhi siswa yang lain.
2. Hambatan-hambatan dan cara mengatasi hambatan  tersebut  yang  dilakukan  guru Pendidikan  Kewarganegaraan  di  SMP Negeri  5  Bandar  Baru  dalam  mencegah kenakalan siswa.
a. Keterbatasan alokasi waktu
memberikan pembinaan dan bimbingan, cara mengatasinya dengan  minta  jam  tambahan  dan dengan  pemberian  tugas  rumah supaya  siswa  di  rumah  waktu bermainnya tidak terlalu lama.
b. Pergaulan teman sebaya yang negatif,
cara mengatasinya dengan mengarahkan  siswa  untuk  bergaul dengan  teman  yang  baik,  bahwa waktunya  tidak  untuk  hura-hura tetapi  harus  dimanfaatkan  untuk belajar.
c. Sikap  masa  bodoh  siswa  terhadap nasihat  guru,  cara  mengatasinya dengan memberikan perhatian khusus terhadap  siswa  tersebut  sehingga  dia merasa diperhatikan dan lain hari mau melaksanakan nasihat yang diberikan kepadanya.

## Saran
Kepada  pihak  sekolah  diharapkan mampu meningkatkan pelayanan  bimbingan dan  konseling  dalam  mencegah  kenakalan siswa  di  sekolah.  Kepada  guru  Pendidikan Kewarganegaraan  di  SMP  Negeri  5  Bandar Baru diharapkan  mampu  meningkatan kualitas pelayanan pembinaan dan bimbingan  dalam  mencegah  kenakalan siswa,  agar  pembinaan  dan  pemberiaan bimbingan dalam mencegah kenakalan siswa dapat  tercapai  dan  berhasil  secara  optimal. Kepada  Orang  tua  agar  mau  membangun kerjasama  dengan  pihak  sekolah  dalam mengatasi kenakalan siswa seperti

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
menghadiri  surat  panggilan  dari  sekolah. Kepada Wali kelas agar dapat menggunakan waktu dalam kelas seefesien mungkin dalam memberikan  nasehat  kepada  siswa  yang nakal  agar  proses  pembelajaran  tercapai sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Bakar, Abu. 2014. Pengantar Pengembangan Kepribadian  Konselor.  Binjai: Difa  Grafika  Corey,  G.  2010.
TeoridanPraktek:Konseling&Psik oterapi. Bandung: Rafika Aditama.
Gantina  Komalasari,  Dkk.  2014.  Teori  dan Teknik Konseling. Jakarta. Indeks
Hawari,  Dadang.  2001.  Manejemen  Stres
Cemas dan Depresi. Jakarta: .
Jawara  Prayitno  dan  Erman  Amti.  2004.
Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta Meleong, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,. 2011) Mugiarso,  Heru  dkk.  2007.  Bimbingan  dan Konseling.  Semarang.  UUNES Press. Musbikin, Jas Ungguh.2010. Kiat- kiat Melawan Stres. Surabaya: .
Setyosari,  P.  (2012)  Metode  Penelitian Pendidikan  dan  Pengembangan. Jakarta: Kencana