## 866
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 866-879

## PENERAPAN  LAGU  ROST  UNTUK  PEMBELAJARAN  MEMBACA  AL- QUR’AN METODE TILAWATI DI PONDOK PESANTREN
Agus Tricahyudin, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo E-mail: agoez.youdin354@gmail.com Anita Puji Astutik, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo E-mail: anitapujiastutik@umsida.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  membaca  Al- Qur’an  di  pesantren  merupakan  kegiatan utama dalam  kurikulum  pendidikan  Islam,  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  santri  dalam  membaca  dan  memahami  kitab  suci.  Salah  satu metode yang populer adalah Tilawati yang memadukan teknik membaca dengan rost lagu. Lagu Rost diyakini memiliki peranan penting dalam membantu santri mengingat  dan  memahami  bacaan  Alquran.  Penelitian  ini  mengeksplorasi penerapan lagu rost melalui tilawati di pesantren sebagai unsur pembelajaran, dengan  tujuan  untuk  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  informatif  dan memotivasi.  Meskipun  banyak  penelitian  sebelumnya  yang  mengeksplorasi metode tilawati, masih ada kekurangan dalam mengeksplorasi efektivitas jangka panjang dan persepsi santri. Penelitian ini bertujuan untuk mengisi kekosongan literatur dengan melakukan evaluasi pelaksanaan lagu rost di Pondok Pesantren Wali  Barokah  Kota  Kediri.  Melalui  pendekatan  deskriptif  kualitatif,  data dikumpulkan  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data menggunakan  analisis  deskriptif  dan  model  analisis  Miles  dan  Huberman. Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  terhadap pengembangan metode pembelajaran Al- Qur’an yang lebih efektif di pesantren. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan lagu rost untuk pembelajaran membaca  Al-Qur'an  metode  tilawati  di  Pondok  Pesantren  Wali  Barokah memberikan dampak yang signifikan seperti peningkatan kemampuan membaca Al-Qur'an, pengalaman belajar yang menarik, dan persepsi yang positif dari para santri. Meskipun masih terdapat faktor penghambat dalam proses pelaksanaan pembelajaran.
Kata Kunci : Lagu Rost, pembelajaran Al- Qur’an, Metode tilawati.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran membaca Al- Qur'an di pondok pesantren merupakan  salah  satu  kegiatan  utama dalam  kurikulum  pendidikan  Islam, yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  santri  dalam  membaca dan memahami kitab suci dengan baik dan  benar.  Salah  satu  metode  yang populer digunakan dalam
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 867
pembelajaran  membaca  Al-Qur'an adalah metode
Tilawati, yang menggabungkan teknik membaca yang benar  dengan  penggunaan  lagu  atau nada  tertentu,  seperti  lagu  rost.  Lagu rost,  sebagai  salah  satu  jenis  nada dalam  seni  membaca  Al-Qur'an, diyakini memiliki peran penting dalam membantu  santri  mengingat  dan memahami  bacaan  Al-Qur'an  secara lebih  efektif.  Salah  satu  pendekatan menarik yang menjadi fokus penelitian ini adalah penerapan lagu Rost sebagai elemen pembelajaran, khususnya metode tilawati atau bacaan indah.
Lagu  Rost,  sebagai  bagian  dari warisan  seni  dan  budaya  Islam, menawarkan  keindahan  harmoni  yang dapat  menggugah  perasaan  dan memberikan  dimensi  baru  pada pembelajaran  Al- Qur’an.  Penerapan tilawati,  yaitu  bacaan  indah  atau berseni, menjadi wadah untuk menyelaraskan  lagu  Rost  dengan pembelajaran  membaca  Al- Qur’an .
Kombinasi keduanya diharapkan dapat menciptakan pengalaman pembelajaran  yang  tidak  hanya informatif  tetapi  juga  memotivasi peserta didik secara emosional. Namun,
penerapan  metode  Tilawati  dengan lagu  rost  di  pondok  pesantren menghadapi beberapa tantangan, seperti  kurangnya  pelatihan  bagi pengajar,  variasi  kemampuan  santri, dan  adaptasi  metode  dalam  konteks lokal  yang  memerlukan  kajian  lebih
mendalam  mengenai  efektivitas  dan implementasinya.
Beberapa  penelitian  sebelumnya telah  mengeksplorasi  penggunaan metode  Tilawati  dan  melodi  dalam pembelajaran  membaca  Al-Qur'an. Ahmad  dan  Rahman  (2019)  dalam Journal  of  Islamic  Education  Studies menemukan bahwa aturan tajwid yang diajarkan  melalui  metode  ini  dapat meningkatkan  kemampuan  membaca Al-Qur'an  santri.  Farhana  dan  Aziz (2021)  dalam  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Islam  meninjau  peran  lagu  rost  dalam pembelajaran  tajwid  dan  menemukan bahwa  melodi  tersebut  membantu dalam  penguasaan  tajwid.  Bukhari (2020)  dalam  Jurnal  Pendidikan  Islam menyoroti  penggunaan  nada  dalam pembelajaran  Al-Qur'an  di  pesantren modern, menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan keterampilan membaca di kalangan santri. Meskipun banyak penelitian telah mengeksplorasi  penggunaan  metode Tilawati dan melodi dalam pembelajaran  membaca  Al-Qur'an, beberapa kekurangan masih ditemukan.  Sebagian  besar  penelitian berfokus  pada  aspek  motivasi  dan penguasaan  tajwid,  namun  kurang mendalam dalam mengeksplorasi efektivitas jangka panjang dan persepsi santri  terhadap  metode  ini.  Selain  itu, penelitian  yang  ada  belum  banyak mengkaji  kendala  yang  dihadapi  oleh pengajar  di  pondok  pesantren  dalam menerapkan  metode  Tilawati  dengan
Penerapan  Lagu Rost untuk  Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an  Metode  Tilawati di Pondok Pesantren
868 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
lagu  rost.  Misalnya,  penelitian  Suharto (2020) hanya mengkaji aspek motivasi tanpa  mempertimbangkan  kesulitan praktis  yang  mungkin  dihadapi  oleh pengajar.
Penelitian  ini  penting  dilakukan untuk  mengisi  kekosongan  dalam literatur  mengenai  efektivitas  metode tilawati  dengan  lagu  rost  dalam pembelajaran  membaca  Al-Qur'an  di pondok pesantren. Dengan mengeksplorasi  sejauh  mana  metode ini  dapat  meningkatkan  keterampilan membaca  Al-Qur'an  santri,  motivasi belajar, serta memahami kendala yang dihadapi  oleh  pengajar,  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan kontribusi  yang  signifikan  dalam pengembangan  metode  pembelajaran yang  lebih  efektif  dan  menarik  di lingkungan  pondok  pesantren.  Selain itu,  pemahaman  yang  lebih  mendalam mengenai  persepsi  santri  terhadap penggunaan lagu rost dapat membantu dalam  perbaikan  dan  inovasi  dalam metode  pembelajaran  Al-Qur'an  di pesantren. 1 Untuk l keterbaruan  penelitian mengenai  penerapan  lagu  rost  dalam pembelajaran  membaca  Al- Qur’an melalui  tilawati  di  Pondok  Pesantren sebagai  upaya  menilai  sejauh  mana penerapan  lagu  rost  dalam  metode tilawati bisa
meningkatkan kemampuan  membaca  Al- Qur’an  di 1 Muhammad  Rijal  Fadli  and  Siti  Irene  Astuti Dwiningrum,
“PESANTREN’S
DIGITAL LITERACY:  An  Effort  to  Realize  the
kalangan santri Pondok Pesantren serta memahami  persepsi  dan  pengalaman santri  terhadap  penggunaan  lagu  rost dalam  pembelajaran  membaca  Al-
Qur’an. Oleh l karena pentingnya penerapan lagu rost untuk pembelajaran  membaca  Al- Qur’an metode tilawati tersebut penting untuk diteliti, khususnya di Pondok Pesantren l sebagai lembaga yang mengajarkan
membaca l Al- Qur’an secara  intensif.  Adapun l tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi  penerapan  lagu  rost dalam  pembelajaran  membaca  Al- Qur'an melalui tilawati di
Pondok l Pesantren  Wali  Barokah  Kota Kediri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang digunakan peneliti  adalah  penelitian  kualitatif yang  bersifat  deskriptif.  Penelitian kualitatif  adalah  jenis  penelitian  di mana  data  yang  dihasilkan  tidak bersifat  numerik.  Temuan  dalam penelitian  ini  bukan  hasil  dari  analisis statistik  atau  perhitungan  matematis, melainkan  berupa  ungkapan  dalam bentuk  kalimat,  pernyataan,  dokumen, atau  data  lain  yang  bersifat  kualitatif. Penelitian kualitatif bersifat deskriptif, yakni  berfokus  pada  gambaran, pengungkapan, dan penjelasan peristiwa, sehingga data yang
Advancement  of  Pesantren  Education,” ULUL ALBAB Jurnal Studi Islam 22, no. 2 (2021): 338 – 59, https://doi.org/10.18860/ua.v22i2.14221.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 869
dikumpulkan  berupa  kata-kata  atau gambar,  tanpa  menitikberatkan  pada data  numerik. 2 Menurut  Bogdan  dan Taylor  yang  dikutip  Moleong,  metode penelitian  pustaka  kualitatif  adalah suatu  prosedur  yang  menghasilkan data deskriptif berupa lisan  atau  kata- kata  dari  individu dan akademisi  yang dianggap  ahli,  sehingga  Instrumen untuk  mengumpulkan  data  dalam penelitian ini mencakup observasi dan dokumentasi sebagai alat pengumpulan data  utama,  sementara  wawancara digunakan  sebagai  alat  pengumpulan data pendukung atau skunder. Adapun lokasi yang digunakan a dalam penelitian ini adalah Pondok a Pesantren  Wali  Barokah  Kota Kediri.  Data  utama  diperoleh  secara langsung  dari  sumbernya  melalui proses wawancara dengan para s informan  atau  partisipan  antara lain s pengasuh pesantren, tenaga pendidik,  pengurus,  serta s beberapa santri dan observasi peneliti di Pondok Wali  Barokah  Kota  Kediri.  Sementara itu,  data  sekunder diambil  dari  buku dan  dokumen s berupa  literatur maupun s data  tertulis s yang  berkenaan dengan  penerapan  lagu  rost  dalam pembelajaran  membaca  Al-Qur'an melalui  tilawati  di  Pondok  Pesantren
2 Risda  Nur  Purnamasari  and  Ainun  Nadlif, “Application of the Tilawati Method on Speed of Reading Al - Qur’an at the Al - Qur’an Education Park  (TPQ)  Sidoarjo  Regency:,” Indonesian Journal  of  Education  Methods  Development 17,
no.
4 (November
21, 2022):
Wali Barokah Kota Kediri. Menurut l Lofland,  sebagaimana s yang dikutip oleh Lexy J. s Moleong menyatakan l bahwa  sumber  data l yang utama dalam penelitian l kualitatif ialah kata-kata  dan l tindakan  orang-orang yang l diamati  atau  di  wawancarai l dan dokumen  atau  sumber l tertulis  lainnya yang l merupakan data l tambahan. 3
Sesuai dengan l data yang diperoleh dalam l penelitian ini, Pendekatan  naratif  digunakan  sebagai teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian kualitatif ini, yang menghasilkan  informasi  yang  sangat mendetail.  Penelitian  ini  menerapkan teknik  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Metode observasi l adalah suatu  cara  untuk l mendapatkan  data dengan  cara l melakukan  pengamatan dan,  pencatatan  secara  sistematik terhadap  gejala  atau  fenomena yang diselidiki dan diteliti. Metode interview/wawancara  adalah metode pengumpulan data dengan l jalan mengadakan  tanya jawab  dengan subyek penelitian tentang permasalahan yang  berkaitan  dengan masalah yang penulis s teliti. Sedangkan metode dokumentasi s adalah suatu cara pengumpulan data dengan menyelidiki bagan, struktur organisasi, grafik, arsip-
10.21070/ijemd.v20i.678- 10.21070/ijemd.v20i.678, https://doi.org/10.21070/ijemd.v20i.678. 3 Lexy  J  Moleong, Metode  Penelitian  Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017).
Penerapan  Lagu Rost untuk  Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an  Metode  Tilawati di Pondok Pesantren
870 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
arsip dan lain-lain. Dalam menganalisa data  peneliti  menggunakan a analisis deskriptif,  data yang  dikumpulkan berupa  kata-kata bukan  dalam  bentuk angka angka, hal ini disebabkan l dengan adanya  penerapan metode  kualitatif. Analisis dan interpretasi data dilakukan menggunakan model analisis Miles dan Huberman,  yang  mencakup  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan

## PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  berfokus pada 3 hal, yakni bagaimana penerapan lagu  rost  metode  tilawati  di  Pondok Pesantren  Wali  Barokah  Kota  Kediri untuk  pembelajaran  membaca  Al- Qur’an  bisa  diterapkan  sebagai  upaya untuk melihat seberapa efektifnya lagu rost  melalui  metode  tilawati  bisa memberikan  dampak  dalam  hal peningkatan membaca
Al- Qur’an, motivasi minat belajar, kualitas bacaan serta peran guru dalam penerapan lagu rost  itu  sendiri.  Kemudian  faktor penghambat  apa  saja  yang  bisa mempengaruhi  penerapan  lagu  rost metode  tilawati  di  Pondok  Pesantren Wali  Barokah  Kota  Kediri  untuk pembelajaran membaca Al- Qur’an, dan yang terakhir solusi apa yang dilakukan dalam  mengatasi  hambatan  dalam penerapan lagu rost metode tilawati di Pondok  Pesantren  Wali  Barokah  Kota Kediri  untuk  pembelajaran  membaca Al- Qur’an.  Adapun  informan  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  santri,
satu  guru,  dan  pengurus  Pondok Pesantren  Wali  Barokah.  Adapun  data yang  ditemukan  oleh  peneliti  dapat dijelaskan sebagai berikut.
Penerapan Lagu Rost Untuk Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an Metode Tilawati di Pondok Pesantren Wali Barokah Kota Kediri Dalam proses pembelajaran membaca  Al- Qur’an  saat  ini  sudah banyak  berbagai  metode  dan  strategi yang  dilakukan  sebagai  upaya  untuk mempermudah dalam menerima pembelajaran,  seperti  metode  iqro, ummi,  qiroati,  tartil,  yanbu’a,  an - nahdliyah,  al  Barqy  termasuk  juga tilawati.  Hal  ini  karena  setiap  metode punya  kelebihan  dan  tentunya  juga kelemahan masing-masing. Oleh karena itu  dalam  menentukan  atau  memilih metode  harus  sesuai  dengan  kondisi dan target yang ingin dicapai. Sehingga dalam  proses  pembelajaran  membaca Al- Qur’an  b isa  lebih  efektif.  Adapun latar belakang yang mendasari memilih lagu  rost  sebagai  langkah  penerapan pembelajaran  membaca  Al- Qur’an melalui  tilawati  akan  dijelaskan  oleh Sekretaris  Pondok  Pesantren  Wali Barokah  Kota  Kediri,  Bapak  Ali  Hasan
Alhuda, S.Pd.
“Penerapan
pembelajaran membaca  Al- Qur’an  khususnya  di
Pondok  Pesantren  Wali  Barokah  Kota Kediri  ini  sebenarnya  sudah  berjalan sangat  lama  karena  Pondok  Pesantren Wali Barokah yang sudah berdiri lama
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 871
di sini memang melewati beberapa kali dalam pembinaan menggunakan metode-metode  yang  ada  yang  mana dalam  penerapan  penggunaan  metode kepada anak-anak ini menyesuaikan ya keadaan.  Pada  sebelum  tahun  2009  di Pondok  Pesantren  Wali  Barokah  ini menggunakan  metode  Iqro  metode yang  berasal  dari  Yogyakarta  dengan sistem  private,  dan  pada  tahun  2009 Pondok  Pesantren  Wali  Barokah  ini menggunakan  metode  Tilawati  yang berawal  dari  adanya  masukan  dari teman LDII yang berasal dari Gresik di sana  memberikan  semacam  contoh maupun pembelajaran yang sederhana kepada guru-guru ngaji dan alhamdulillah  dari  guru-guru  tersebut bisa  mempraktekkan,  dari  situlah  ada dua sistem sebagian kelas menggunakan  Iqro  sebagian  kelas menggunakan  Tilawati  dan  waktu  itu setelah  di  evaluasi  dari  anak-anak banyak  yang  memilih  menggunakan Tilawati karena di Tilawati ini ada lagu rostnya, 4 lagunya  yang  enak  didengar membuat  semarak  menjadikan  anak- anak  itu  lebih  fokus  misalkan  untuk belajar  membaca  huruf  hijaiyah  yang berharakat fathah ada lagunya dengan seperti  itu  anak-anak  bisa  lebih bergairah dan tertarik lebih semangat, itulah  yang  mendasari  kenapa  di Pondok  Pesantren  Wali  barokah  ini menggunakan  Tilawati  dengan  lagu Rost .
4 wawancara dengan  Ali Hasan Alhuda, n.d.
Berdasarkan data tersebut, bahwa  penerapan  lagu Rost dalam pembelajaran  membaca  Al- Qur’an melalui tilawati bisa membuat tertarik lebih  semangat  untuk  membaca  Al- Qur’an. Hal ini juga diperkuat oleh salah satu  ustadz  Pondok  Pesantren  Wali Barokah  dan  juga  para  santri  bahwa penerapan  lagu  rost  melalui  tilawati bisa  lebih  efektif  dalam  membantu santri  membaca  Al- Qur’an.  Adapun penjelasan  dari  ustadz  Irfan  Maulana Aziz sebagai berikut:
Berbicara  mengenai  efektifitas dari  lagu  rost  di  dalam  membantu santri  membaca  Al- Qur’an  jadi dengan adanya  metode  tilawati  itu  sangat- sangat  membantu  dan  sangat  efektif. Kenapa  demikian,  karena  alasannya yang  pertama  dengan  lagu  rost  itu santri cukup memahami dan mengikuti metode  lagu  dengan  cara  datar  naik turun  dengan  seperti  itu  semua  orang akan mudah meniru dan dengan seperti itu hasilnya juga lebih maksimal karena kalau  bicara  tentang  lagu  di  dalam membaca  Al- Qur’an  itu  ada  banyak sekali  diantaranya  ada  7  dan  salah satunya lagu yang paling mudah untuk ditirukan  itu  adalah  lagu  rost  yaitu datar naik turun, datar naik turun jadi mudah ditiru mudah untuk diterapkan sehingga hasilnya itu lebih efektif. Pembelajaran membaca Al- Qur’an dengan  menerapkan  lagu  rost  melalui tilawati ini di nilai lebih efektif karena
Penerapan  Lagu Rost untuk  Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an  Metode  Tilawati di Pondok Pesantren
872 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
mudah untuk ditirukan terutama untuk para santri yang baru belajar membaca Al- Qur’an.  Seperti  yang  disampaikan oleh salah satu santri, Asad Dewa Satria sebagai berikut:
Untuk  mempelajari  membaca  Al- Qur’an  menggunakan  nada  rost  itu adalah  sangat  mudah  dan  efektif  bagi kami  para  santri  dan  santriwati  yang masih baru belajar.” 5
Hal  tersebut  juga  diperkuat bahwa  penerapan  lagu  rost  dalam pembelajaran  Al- Qur’an  terutama  bagi pemula  itu  sangat  mudah  dan  efisien, yang  juga  di  sampaikan  oleh  M.  Fajar Apriansah sebagai berikut:
Penerapan lagu rost untuk pembelajaran  membaca  Al- Qur’an  itu sangat  mudah,  sangat  efektif,  dan sangat  efisien  untuk  para  santri maupun santriwati, karena lagu rost ini adalah  lagu  yang  digunakan  atau  lagu yang  dasar  untuk  digunakan  dalam membaca Al- Qur’an. 6 Berdasarkan data tersebut, bahwa  penerapan  lagu Rost untuk pembelajaran  membaca  Al- Qur’an mengalami  perubahan yang  signifikan, ditinjau dari sebelum menerapkan lagu Rost dan setelah menerapkan lagu Rost .
Artinya  santri  lebih  mudah  dalam membaca Al- Qur’an dengan menggunakan  lagu rost metode tilawati.  Kemudian,  Perbedaan  yang dilihat dari kemampuan membaca para
5 Wawancara dengan dewa satria, n.d.
6 wawancara dengan M. Fajar Apriansyah, n.d.
santri  di  pondok  itu  sangat  signifikan ketika  mereka  sudah  menggunakan metode tilawati khususnya dengan lagu Rost,  karena  memang  di  Pondok  Wali Barokah  ini  terdiri  dari  santri-siswi yang berasal dari daerah yang berbeda- beda  yang  kemungkinan  mereka  di rumahnya  itu  sudah  belajar  Al- Qur’an tapi  tidak  menggunakan  metode tilawati, sehingga ketika mereka datang ke  pondok  lalu  mereka  menggunakan metode tilawati dengan dasar lagu rost itu  perbedaannya  sangat  signifikan, sangat terlihat terutama dari nada dari lagu.  Kebanyakan  santri  dan  siswi  itu mereka mempelajari metode Al- Qur’an itu tidak menggunakan lagu contohnya dengan Iqro’ sehingga tidak mempunyai  nada,  dengan  mereka menggunakan  metode  tilawati  mereka memiliki  keunggulan  karena  tadi mereka  bisa  menggunakan  nada  yaitu lagu  rost  yang  sangat  baik  dan  sangat enak ketika didengar. 7 Di  samping  dengan  menerapkan lagu rost untuk pembelajaran membaca Al- Qur’an memiliki keunggulan dari sisi lagu  juga  menjadikan  ketartilan, panjang  pendek,  tajwid,  makhorijul huruf  bisa  pas  sesuai  ketentuan. Sehingga  bisa  menunjang  kualitas bacaan  dari  santri  menjadi  bagus  dan sesuai  kaidah  cara  membacanya.  Hal tersebut juga sesuai dengan penjelasan salah satu santri.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 873
Pengalaman  saya  sebelum  saya menerapkan dalam membaca Al- Qur’an menggunakan  lagu  rost  itu  saya membaca Al- Qur’annya dengan
tergesa-gesa,  terburu-buru.  Sehingga ketartilan  atau  Tajwid  di  dalam membaca Al- Qur’an itu kurang pas dan setelah saya mempelajari dan mengerti bahwa  lagu  ini  mudah  dan  lalu  saya terapkan saya gunakan dalam membaca  Al- Qur’an  itu  sungguh - sungguh  efisien,  tajwid  saya  pas,  dan panjang  pendek  dan  makhrojnya  juga pas. 8
Selain  itu  penerapan  lagu  rost juga  berhasil  meningkatkan  motivasi dan  minat  santri  dalam  hal  belajar membaca  Al- Qur’an  menjadi lebih menyenangkan karena mudah untuk di ikuti. Seperti yang dijelaskan oleh Asad Dewa Satria sebagai berikut:
“Untuk  penerapan  lagu  rost melalui tilawati ini membuat saya lebih termotivasi  untuk  membaca  Al- Qur’an karena metodenya itu mudah dipahami dan  lagunya  itu  mudah  di  ikuti,  jadi orang  yang  di  situ  mungkin  kurang dalam  membaca  Al- Qur’an  bisa  lebih mudah dalam membaca Al- Qur’an.” Berdasarkan  hasil  wawancara dari seluruh informan tersebut, bahwa penerapan lagu rost
untuk pembelajaran  membaca  Al- Qur’an metode  tilawati  di  Pondok  Pesantren Wali  Barokah  Kota  Kediri  menjadikan perubahan yang signifikan ditinjau dari
8 Hayin Wahyu Permadi, n.d.
beberapa  aspek  seperti  santri  yang sebelumnya  belum  mengenal  atau belum  menerapkan  lagu  rost  dalam membaca  Al- Qur’an  ketika  membaca cenderung  tergesa-gesa,  dan  juga terburu-buru.  Sehingga  ketartilan, panjang  pendek,  tajwid,  makhrojnya kurang  sesuai  dengan  kaidah  cara membacanya,  akan  tetapi  setelah menerapkan  lagu  rost  dalam  proses pembelajaran  membaca  Al- Qur’an metode  tilawati  ini  menjadikan  lebih efektif  dan  efisien,  terbukti  bacaannya bisa  tartil  sesuai  dengan  panjang pendek, tajwid, serta di tambah dengan keunggulan  dari  sisi  lagu  yang dilantunkan  lebih  mudah  di  ikuti  dan enak ketika di dengarkan. Kemudian ditinjau dari keterlibatan  santri  dalam  hal  minat membaca  Al- Qur’an lebih  termotivasi sehingga  bisa  meningkat  dalam membaca Al- Qur’an. Ini sejalan dengan teori motivasi belajar yang menyatakan bahwa minat dan motivasi merupakan faktor  penting  dalam  meningkatkan hasil belajar.
Faktor Penghambat yang Mempengaruhi Penerapan Lagu Rost Untuk  Pembelajaran  Membaca  Al-
Qur’an  Metode  Tilawati  di  Pondok Pesantren Wali Barokah Kota Kediri Dalam pelaksanaan pembelajaran membaca  Al- Qur’an  tentunya  disertai beberapa faktor yang bisa menghambat
Penerapan  Lagu Rost untuk  Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an  Metode  Tilawati di Pondok Pesantren
874 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
proses  penerapan  lagu  rost  melalui tilawati  untuk  pembelajaran  membaca Al- Qur’an. Adapun
faktor -faktor tersebut  dapat  dijelaskan  oleh  para informan sebagai berikut: Pertama, faktor penghambat yang mempengaruhi  proses  penerapan  lagu rost metode tilawati
untuk pembelajaran  membaca  Al- Qur’an ditinjau  dari  salah  satu  santri,  Hayin Wahyu Permadi:
“Faktor  penghambat  saya  dalam menerapkan  lagu  rost  melalui  tilawati dalam  membaca  Al- Qur’an  yaitu  dari guru  atau  pengajar,  karena  guru  itu sangat  mempengaruhi  terhadap  murid kalau gurunya bisa menjelaskan dengan baik,  maka  murid  pun  bisa  menerima dengan ba ik.” Berdasarkan  hal  tersebut,  faktor penghambat  yang  pertama  adalah tenaga pengajar yang kurang mumpuni atau  kurang  berkualitas.    Kemudian untuk  faktor  penghambat  lainnya muncul  dari  diri  sendiri  yakni  rasa takut  atau  tidak  percaya  diri.  Hal tersebut  diperkuat  oleh  penjelasan santri,  Asad  Dewa  Satria  sebagai berikut: Kendala saya dalam menerapkan membaca Al- Qur’an
menggunakan lagu rost yaitu rasa takut atau  tidak  percaya  diri  di  dalam melantunkan  lagu  rost  saat  awal pertama  kali  saya  belajar,  karena pertama kali saya belajar masih belum tahu atau mengerti banyak tentang lagu rost.
Dari  faktor  penghambat  yang muncul  dari  diri  sendiri  tersebut. Kemudian  santri,  M.  Fajar  Apriansah juga  memperkuat  argumen  sebagai berikut:  Saat  mau  pertama  kali membaca Al- Qur’an menggunakan lagu rost yaitu belum terbiasa, karena masih menggunakan nada yang dulu, sehingga masih  terbawa  nada-nada  yang  dulu. makanya  yang  pertama  kali  itu  belum terbiasa.
Berdasarkan  data  tersebut,  salah satu  faktor  yang  menghambat  adalah dari  faktor  pengajar  atau  guru  serta dari  faktor  diri  sendiri.  Kemudian penjelasan dari ustadz Pondok Pesantren Wali Barokah terkait kendala atau penghambat yang dijumpai ketika proses  penerapan  lagu  rost  dalam pembelajaran  membaca  Al- Qur’an metode tilawati. Jadi kendala yang dijumpai ketika penyampaian lagu rost kepada santriwan santriwati itu, kendala yang dijumpai  ketika  mereka  datang  ke pondok  dengan  dasar  mereka  sudah belajar  sebelumnya  menggunakan metode yang lain contoh ada Iqro’, ada metode  bayati  dan  lain  sebagainya, sehingga  ketika  mereka  datang  ke pondok mereka belajar dengan metode tilawati  mereka  harus  menyesuaikan, menyesuaikan  dengan  metode  yang baru.  Dan  itu  perlu  proses  yang lumayan  panjang,  nah  itu  menjadi kendala  yang  sampai  saat  ini  ada  di santriwan  santriwati,  karena  memang metode tilawati itu lebih mendalami ke
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 875
lagu atau nada sedangkan metode yang lain  mereka  itu  lebih  mendalami  di makhorijul hurufnya.
Berdasarkan data tersebut, faktor penghambat  kali  ini  ditinjau  dari metode  yang  dipakai  sebelumnya, sehingga butuh proses dalam penyesuaian  untuk  mengikuti  metode yang  baru.  Hal  ini  diperkuat  oleh penjelasan  dari    sekretaris  Pondok Pesantren  Wali  Barokah,  Bapak  Ali Hasan  Alhuda,  S.Pd.  Kendala  yang dihadapi  ya  adalah  mengenai  dari pelafatan  dengan  lagu  yang  belum terbiasa,  misalkan  kalau  tadi  disebut lagu rost itu mudah, ya untuk yang jilid 1 mungkin itu sangat mudah ditirukan tapi begitu yang jilid 5 untuk anak-anak yang sebelumnya itu nggak pakai lagu, mereka ya mungkin harus beradaptasi terlebih  dahulu,  misalkan  mereka mengucapkan lafal yang jilid 5 itu yang panjang  lagunya  dengan  yang  datar naik  turun,  saat  yang  kalimat  panjang kadang-kadang mereka masih istilahnya belum lancar bahasa Jawanya ya grotal gratul .” Berdasarkan data seluruh informan  tersebut,  faktor  penghambat yang  bisa  mempengaruhi  penerapan lagu rost untuk pembelajaran membaca Al- Qur’an  melalui  tilawati  yaitu  dibagi menjadi dua, yakni faktor eksternal dan faktor internal. Faktor eksternal adalah kondisi dari seorang guru atau pengajar yang  belum  cukup  mempuni  atau kurang berkualitas menjadikan hambatan bagi santri dalam menerima
ilmu yang disampaikan, karena kualitas guru juga nantinya bisa mempengaruhi dari  pada  kualitas  anak  didiknya. Adapun  faktor  internal  adalah  kondisi pada  diri  sendiri  santri  yang  merasa takut  di  awal  mengikuti  proses pembelajaran  membaca  Al- Qur’an menggunakan  lagu  rost  metode tilawati, karena belum tau atau kurang mengertinya tentang lagu rost dan juga dari metode yang di pakai sebelumnya yang  tidak  menggunakan  lagu  rost.
Sehingga  perlu adanya adaptasi  dalam penerapan lagu rost untuk pembelajaran  membaca  Al- Qur’an metode tilawati.
Solusi yang Dilakukan dalam Mengatasi Hambatan dalam Penerapan Lagu Rost untuk Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an Metode Tilawati di Pondok Pesantren Wali Barokah Kota Kediri Berdasarkan  beberapa  faktor penghambat tersebut, Pondok Pesantren Wali Barokah terus berusaha untuk mencari solusi yang terbaik dari hambatan  yang  ada,  dengan  harapan agar  pendidikan  Al- Qur’an  khususnya dalam hal membaca terus bisa berjalan dengan  baik.  Beberapa  solusi  yang dilakukan yang pertama akan dijelaskan oleh santri, Solusinya adalah dari guru itu harus bisa menguasai ilmu lagu  rost.  Adapun  caranya  bisa diadakan  pelatihan-pelatihan  untuk guru-guru yang akan mengajarkan ilmu lagu rost tersebut, sehingga
Penerapan  Lagu Rost untuk  Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an  Metode  Tilawati di Pondok Pesantren
876 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
harapannya  nanti  ketika  guru  itu menyampaikan  terhadap  muridnya, muridnya  itu  bisa  mudah  memahami dalam menyampaikan lagu rost.
Solusi  yang  pertama  adalah bagaimana  guru  bisa  meningkatkan kemampuan dengan mengikuti pelatihan-pelatihan  terkait  lagu  rost. Karena keberhasilan penerapan metode tilawati dengan lagu rost tidak terlepas dari peran guru yang terampil dan berpengalaman. Guru-guru
tersebut  mampu  mengajarkan  metode ini  dengan  cara  yang  mudah  dipahami dan  diterima  oleh  santri.  Selain  itu, pendekatan  yang  komunikatif  dan mendukung  dari  guru  juga  berperan besar dalam meningkatkan kepercayaan  diri  dan  kemampuan membaca  Al-Qur'an  santri.  Termasuk memperbanyak  mengulang  kembali ilmu  yang  sudah  di  pelajari  dengan diadakan  sebuah  penderesan.  Seperti yang dijelaskan oleh sekretaris Pondok Wali Barokah, Bapak Ali Hasan Alhuda, S.Pd. sebagai berikut:
“Guru -guru sendiri bermusyawarah sepakat untuk mengadakan  penderesan,  jadi  guru- guru  setiap  minggu  sekali  ada penderesan  biar  gurunya  juga  tidak lupa,  untuk  anak  didiknya  setelah mengaji kemudian shalat isya’ berjamaah  setelah  itu  juga  penderesan agar mereka lebih sering menggunakan lagu  tersebut,  dan  alhamdulillah  ya setelah  mereka  bisa  menguasai  saat membaca Al- Qur’an
ya bisa
menerapkannya dengan membaca
Alquran yang fasih, yang juga tartil, dan bertajwid.” Kemudian,  solusi  yang  kedua adalah dengan mengadakan penderesan  atau  mengulang  kembali ilmu  yang  sudah  dimiliki  harapannya supaya  tidak  lupa.  Adapun  solusi selanjutnya  tentang  menghilangkan rasa  takut  pada  diri  sendiri  akan dijelaskan oleh santri, Asad Dewa Satria sebagai berikut: Saya  biasanya  melakukan  BCM bersama teman-teman untuk menghilangi rasa gugup dan mempelajari  cara  pengaturan  nafas, agar  saat  kita  mempelajari  lagu  rost mempraktekkan ke dalam membaca Al- Qur’an  itu  lebih  tenang  dan  lebih nyaman.
Berdasarkan data tersebut, untuk meminimalisir rasa takut yang ada pada diri  sendiri  bisa  dilakukan  dengan stimulasi  BCM  agar  lebih  tenang  dan nyaman  saat  membaca  Al- Qur’an dengan  menggunakan  algu  rost. Adapun solusi selanjutnya dalam upaya pendekatan  kepada  santri  yang  baru mengenal  atau  bahkan  sama  sekali tidak tau tentang lagu rost yang akan di jelaskan oleh Irfan Maulana Aziz, selaku salah  satu  ustadz  yang  ada  di  Pondok Pesantren Wali Barokah:
Solusi  yang  kami  lakukan  ketika menjumpai  santri  yang  sebelumnya belum  mengenal  tilawati  sama  sekali terutama lagu rost yang dipakai dalam metode  tersebut,  solusinya  yang
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 877
pertama dengan memberikan penataran. Penataran ini sebagai tahap dasar  pengenalan  kepada  santri  apa yang dimaksud dengan metode tilawati, lalu latar belakang lalu pengenalan lagu dan  lain  sebagainya.  sehingga  dengan mereka dikenalkan, diadakannya penataran  metode  tilawati  itu  mereka bisa  memahami  secara  mendasar,  nah ketika mereka sudah memahami dasar- dasarnya  tersebut  baru  kami  lakukan pengajaran  di  dalam  metode  tilawati. kami ajarkan di dalam Alquran di dalam Tilawati  itu  sendiri.  sehingga  dengan seperti itu, itu lebih maksimal di dalam pengajarannya.”
Berdasarkan data tersebut, solusi yang  diterapkan  dengan  melakukan pendekatan  kepada  santri  dengan dikenalkan  adanya  penataran  tilawati sebagai  dasar  dalam  mempelajari  lagu rost.  Kemudian  solusi  dari  santri sendiri  yaitu  dengan  cara  sering melatih menggunakan lagu rost Ketika membaca Al- Qur’an serta menghindari nada-nada  sebelumnya.  Hal  tersebut juga  diperkuat  dengan penjelasan  dari santri,  M.  Fajar  mengatakan  solusinya yaitu  dengan  cara  sering  melatih menggunakan  lagu  rost  di  dalam membaca  Al- Qur’an  dan  su paya menghindari  atau  meninggalkan  nada- nada sebelumnya.
Berdasarkan data seluruh informan  tersebut,  solusi  untuk mengatasi  hambatan  ketika  proses penerapan lagu rost untuk pembelajaran  membaca  Al- Qur’an
metode  tilawati  di  Pondok  Pesantren Wali  Barokah  dapat  ditinjau  dari  segi tenaga  pengajar  atau  ustad.  Apabila tenaga  pengajarnya  berkualitas,  maka akan menghasilkan santri yang berkualitas, begitu pula sebaliknya. Dan juga  menerapkan  pendekatan  kepada santri  supaya  proses  penerapan  lagu rost  untuk  pembelajaran  membaca  Al- Qur’an  metode  tilawati  bisa  berajalan dengan  baik  dan  lancar  sesuai  dengan yang  diharapkan.  Sehingga  Pondok Pesantren  Wali  Barokah  Kota  Kediri selalu berusaha untuk terus mendalami dan  mengevaluasi  setiap  metode  yang diterapkan khususnya dalam penerapan lagu rost untuk pembelajaran  membaca  Al- Qur’ an metode  tilawati,  dengan  harapan supaya bisa menumbuhkan santri yang tidak  diragukan  lagi  dalam  kualitas membaca Al- Qur’an.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian, maka  kesimpulan  yang  dapat  diambil adalah  penerapan  lagu  rost  metode tilawati  di  Pondok  Pesantren  Wali Barokah  Kota  Kediri  terbukti  efektif dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  Al- Qur’an,  motivasi,  dan kualitas  bacaan  santri.  Meskipun terdapat beberapa faktor penghambat, solusi yang diterapkan seperti peningkatan kualitas guru, pendekatan kepada santri, dan latihan mandiri telah membantu mengatasi
hambatan tersebut. Dengan demikian, metode ini
Penerapan  Lagu Rost untuk  Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an  Metode  Tilawati di Pondok Pesantren
878 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
diharapkan dapat terus dikembangkan dan disempurnakan untuk menghasilkan santri dengan kemampuan  membaca  Al- Qur’an  yang baik dan berkualitas.
DAFTAR RUJUKAN
Ahmad, N., & Aziz, M. “Metode Tilawati Dan Efektivitasnya Dalam Pembelajaran Al- Qur’an Di Madrasah  Tsanawiyah.” Jurnal
Pendidikan  Islam 11,  no.  3
(2020): 245 – 59. Ahmad, S., & Rahman, A. “The Impact of Tajweed Rules on the Proficiency of Quran Recitation.” Journal  of  Islamic  Education
Studies 7, no. 1 (2020): 12 – 25. Bahak udin, Moch. “Indonesian Journal of Islamic Studies,” n.d. https://doi.org/10.21070/ijis.v 6i0.1594.
Bukhari,  A.  “Penggunaan  Nada  Dalam Pembelajaran  Al- Qur’an:  Studi Kasus  Di  Pesantren  Modern.” Jurnal Pendidikan Islam 15, no. 3 (2020): 210 – 25.
Dr. Umar Sidiq, M.Ag Dr. Moh. Miftachul Choiri,  MA. Metode  Penelitian Kualitatif  Di  Bidang Pendidikan . Journal  of  Chemical  Information and Modeling . Vol. 53, 2019. Fadli,  Muhammad  Rijal,  and  Siti  Irene Astuti Dwiningrum. “PESANTREN’S DIGITAL LITERACY:  An  Effort  to  Realize the  Advancement  of  Pesantren Education.” ULUL  ALBAB  Jurnal
Studi  Islam 22,  no.  2  (2021):
338 – 59. https://doi.org/10.18860/ua.v 22i2.14221.
Fakhrurrazi, F., & Sebgag, S. “Methods of
Learning  Kitab  Kuning  for Beginners  in  Islamic  Boarding
School  (Dayah).” Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 3 (2020).
Farhana, F., & Aziz, A. “Lagu Rost Dalam Pembelajaran  Tajwid:  Sebuah Tinjauan  Teoritis.” Jurnal  Ilmu Pendidikan  Islam 14,  no.  1 (2021): 55 – 67. Fitriani, F., & Rahim, R. “Pengaruh Lagu Rost  Terhadap  Motivasi  Belajar Siswa  Dalam  Membaca  Al- Qur’an.” Jurnal Pendidikan Islam Terapan 9, no. 2 (2021): 45 – 58.
Hayin Wahyu Permadi, n.d. Herlina,  S.,  Rahman,  M.  A.,  Nufus,  Z., Handrianto, C., & Masoh, K. “The Development of Students’ Learning Autonomy Using Tilawati Method at a Madrasatul Quran  in  South  Kalimantan.” Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 18, no. 2 (2021): 431 – 50. Hunainah, Hunainah, Imroatun Imroatun,  Dody  Riswanto,  and Hayati  Hayati.  “Introduction  To Hijaiyah Letters Through Tilawati  Method  To  Students Aged 5- 6.” Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies 10, no. 2 (2021): 119 – 27. Jaeni,  U.,  &  Basuki,  I.,  Moedjiarto.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 879

## “Culture  Learning  Management
Al-Quran  Model  Tilawati  to Improve  Student  Character.” IJORER:  International  Journal  of Recent  Educational  Research 1, no. 3 (2020): 286 – 300. https://doi.org/10.46245/ijore r.v1i3.65. Karimah,  Ummah,  Diah  Mutiara,  Rizki Rizki,  and  Muhammad  Farhan. “Pondok Pesantren Dan Tantangan:  Menyiapkan  Santri Tangguh  Di  Era  Society.” Al- Fikri: Jurnal Studi Dan Penelitian Pendidikan  Islam 6,  no.  1  (June 26, 2023): 42. https://doi.org/10.30659/JSPI. 6.1.42-59. Moleong,  Lexy  J. Metode  Penelitian
Kualitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2017.
Mottaghi, T., & Soltani, R. “The Impact of Melodic  Recitation  (Maqamat) on  Quran  Memorization  and Recitation  Accuracy.” Journal  of Quranic Studies 12, no. 2 (2020):
45 – 58.
Purnamasari,  Risda  Nur,  and  Ainun Nadlif.  “Application  of  the Tilawati  Method  on  Speed  of Reading  Al  - Qur’an  at  the  Al - Qur’an  Education  Park  (TPQ)
Sidoarjo  Regency:” Indonesian Journal  of  Education  Methods Development 17, no. 4 (November 21, 2022):
10.21070/ijemd.v20i.678- 10.21070/ijemd.v20i.678.
https://doi.org/10.21070/ijem d.v20i.678.
Rohimah,  Rt  Bai,  Sholeh  Hidayat,  and Suherman Suherman. “Educational Supervision: Analysis of Learning the Qur’an Tilawati Method at User Institutions in Surabaya.” Ideguru:  Jurnal  Karya  Ilmiah
Guru 9,  no.  2  (2024):  956 – 62. https://doi.org/10.51169/ideg uru.v9i2.1011.
Suharto,  H.  “Pengaruh  Melodi  Dalam Pembelajaran  Membaca  Al- Qur’an:  Studi  Empiris.” Jurnal Pendidikan Islam Terapan 10, no.
3 (2020): 170 – 85. Supriadi, Udin, Tedi Supriyadi, and Aam Abdussalam. “Al - Qur’an Literacy: A Strategy and Learning Steps in Improving Al- Qur’an  Reading  Skills  through
Action  Research.” International
Journal  of  Learning,  Teaching and Educational Research 21, no. 1 (2022): 323 – 39. https://doi.org/10.26803/ijlter. 21.1.18. Syamsuddin,  S.,  &  Hanifah,  H. “Implementasi  Metode  Tilawati Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al- Qur’an.” Jurnal Ilmiah Pendidikan  Islam 18,  no.  1 (2020): 56 – 72.