## VALIDITAS PENUNTUN PRAKTIKUM PADA MATERI BIOTEKNOLOGI KELAS XII SMA/MA

## Vivi Fitriani, Novita Sari
Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat * Korespondensi Author: fitrianivivi082@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## Histori Artikel
Received 3 Desember 2019 Revised 28 April 2020 Accepted 30 April 2020 Published 1 Mei 2020

## Keywords:

## Biotechnology, Pratical guide Validity

## ABSTRAK
Bioteknologi merupakan salah satu ilmu yang berkembang pesat sehingga menjadikan bioteknologi sebagai ilmu dalam biologi yang harus dikuasai siswa. Untuk memberikan penguasaan  yang  baik  tentang  bioteknologi,  guru  harus  mampu  melakukan pembelajaran yang benar dan sesuai agar dicapai pemahaman yang baik kepada siswa. Salah satu upaya untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Bioteknologi adalah mengintegrasikan materi pembelajaran dengan kegiatan praktikum. Penelitian ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  penuntun  praktikum  yang  valid  pada  materi Bioteknologi  kelas  XII  SMA/MA.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan penuntun praktikum hasil penelitian pada materi Bioteknologi kelas XII SMA/MA yang dilakukan  dengan  menggunakan  four-D  models  yang  terdiri  dari  tahap define,design,develop and dessiminate. Penelitian dibatasi sampai tahap develop yaitu pada  tahap  validasi.  Tahap  define  dilakukannya  analisis  terhadap  pengembangan penuntun praktikum yang terdiri dari analisis ujung depan, analisis siswa,analisis tugas, analisis  konsep  dan  analisis  tujuan  pembelajaran.  Tahap  design  dilakukannya perancangan  penuntun  praktikum  sesuai  dengan  angket  karakteristik  siswa  dan komponen  penuntun  praktikum.  Tahap  develop  dilakukannya  penilaian  penuntun praktikum  oleh  validator.  Penelitian  dilakukan  dengan  penyebaran  angket  validitas kepada  2  orang  dosen  dan  1  orang  guru.  Hasil  penelitian  menunjukkan  validitas penuntun praktikum yaitu 95% kriteria sangat valid. Penuntun praktikum pada materi Bioteknologi kelas XII SMA/MA yang dikembangkan sangat valid.

## ABSTRACT
Biotechnology is one of the most advanced sciences to make biotechnology the kind of science that students need to control. To give good mastery of biotechnology teachers must  be  able  to  do  the  right  and  appropriate  learning  in  order  to  gain  good understanding of students. One of the efforts to increase students understanding of biotechnology materials is to integrate learning materials with practical activities. This study is intended to provide a valid practical guide for grade XII SMA/MA biotechnology materials. It’s study for the practical guide development study on grade XII SMA/MA biotechnology  materials  done  using  the  four-D  models  that  consist  of  stage  define, design, develop and disseminate. Research is limited to the development stage of the validation. The define stage done analysis of the development of the lab guide consists of  foreground,  analysis  of  students,  analysis  of  duty,  analysis  concepts  and  purpose analysis of learning. Design stage conducted an exercise guide design corresponds to the  student  characteristic  figure  and  the  practical  guide  component.  Stage  develop conducted  the  practical  guidance  assessment  by  the  validator.  Research  is  done  by dissemination of the stock of validity to 2 professors and 1  teacher. Research shows that the validity of the fight guide is 95% with very valid criteria. The practical guide to a highly developed for grade XII SMA/MA biotechnology material.
Copyright © 2019 Universitas Negeri Medan. Artikel Open Access dibawah lisensi CC- BY-4.0 ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 )

## Volume 8 Nomor 1 (2020) 118 - 121

## Jurnal Pelita Pendidikan
Journal of Biology Education https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index eISSN: 2502-3217 pISSN: 2338-3003
How To Cite: Fitriani,  V.,  Sari,  N.  (2020). Validitas  Penuntun  Praktikum  Pada  Materi  Bioteknologi  Kelas  Xii  Sma/Ma. Jurnal  Pelita Pendidikan, 8 (1), 118-121.

## PENDAHULUAN
Bioteknologi merupakan salah satu ilmu yang berkembang  pesat  saat  ini,  sehingga  menjadikan bioteknologi sebagai ilmu dalam biologi yang harus dikuasai  siswa.  Untuk  memberikan  penguasaan yang baik tentang Bioteknologi, guru harus mampu melakukan  pembelajaran  yang  benar  dan  sesuai agar dicapai pemahaman yang  baik kepada siswa. Salah satu upaya untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap
Bioteknologi adalah mengintegrasikan materi pelajaran dengan kegiatan praktikum melalui pengembangan penuntun praktikum
Pendidik  dalam  pembelajaran  sains  idealnya harus  memahami  sains  secara  konseptual  dan mendalam,  mampu  menalar  secara  kualitatif  atau kuantitatif, mampu memahami dan mengembangkan  banyak  representasi,  mampu mengembangkan  keterampilan  literasi  ilmiah, memiliki  keterampilan  dalam  penyelidikan  sains dan  mampu  mengantisipasi  kesulitan  konseptual dialami oleh peserta didik (McDermott, et al., 2006; Heron,  et  al.,  2005;  Kautz,  et  al.,  2005;  dan McDermott, 2004).
Guru  harus  memperhatikan  pengajaran  dan pembelajaran  yang  berfokus  pada  konsep  yang tepat  untuk  siswa,  memperkuat  kepercayaan  diri mereka,  meningkatkan  hubungan  antara  konteks lingkungan  dengan  proses  belajar  mengajar (Udompong & Wongwanich, 2014).
Hasil  wawancara  dengan  Guru  Biologi  SMAN 01 Mukomuko dan  hasil analisis respon siswa dan karakteristik siswa yang dilakukan pada siswa kelas XII SMAN 01 Mukomuko pada tanggal 04 Februari 2019.  Secara  umum  dapat  diketahui  bahwa kegiatan  praktikum  sudah  dilaksanakan.  Namun dalam pelaksanaannya siswa belum memiliki buku penuntun praktikum. Dalam pelaksanaan praktikum  guru  hanya  menggunakan  petunjuk praktikum  pada  buku  paket  yang  ada  disekolah, dimana  petunjuk  praktikum  tersebut  terkadang sulit  untuk  dipahami  oleh  siswa.  97,05%  siswa menyukai kegiatan praktikum. 97,10% siswa pernah melakukan  kegiatan  praktikum.  97,10%  siswa menyatakan  bahwa  dalam  kegiatan  praktikum belum  menggunakan  buku  penuntun  praktikum. 100%  siswa  menyatakan  merasa  kesulitan  pada saat  melakukan  kegiatan  praktikum  jika  tidak dibekali  sebuah  buku  penuntun  praktikum.  100%
siswa  menyatakan  bahwa  mereka  membutuhkan buku  penuntun  praktikum  dan  merasa  terbantu apabila  dalam  pelaksanaan  kegiatan  praktikum menggunakan buku penuntun praktikum.
Berdasarkan  permasalahan  diatas,  penulis telah melakukan penelitian tentang Pengembangan Penuntun  Praktikum  pada  Materi  Bioteknologi Kelas  XII  SMA/MA.  Tujuan  penelitian  ini  adalah dihasilkannya penuntun praktikum yang valid pada materi bioteknologi kelas XII SMA/MA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan  dengan  model  prosedural  yang menghasilkan produk berupa penuntun praktikum. Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  di  Kampus  STKIP PGRI Sumatera Barat dan di SMAN 01 Mukomuko pada bulan April-Juni 2019. Model pengembangan penuntun  praktikum  mengacu  pada  Thiagarajan (1974 dalan Trianto, 2012: 93) yaitu four-D models yang terdiri dari empat tahap yaitu define, design,
develop dan dessiminate .
Pelaksanaan  penelitian  dimulai  dari  tahap define dengan langkah yaitu analisis ujung depan, analisis  siswa,  analisis  tugas,  analisis  konsep  dan analisis  tujuan  pembelajaran.  Tahap  yang  kedua desain  yaitu  merancang  penuntun  praktikum berdasarkan  angket  karakteristik  siswa  dan komponen penuntun praktikum. Tahap yang ketiga develop  yaitu  uji  validitas  penuntun  praktikum.
Validasi  dilakukan  oleh  2  orang  Dosen  ahli  materi dan ahli media serta 1 orang Guru Biologi.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  lembar  validitas.  Lembar  validitas digunakan untuk melihat penuntun praktikum dari segi  komponen  kelayakan  isi,  kebahasaan, penyajian dan kegrafikaan.
Angket  uji  validitas  disusun  menurut  skala likert  yang  dimodifikasi  dari  (Riduwan,  2013) sebagai berikut.
SS  = Sangat Setuju, dengan bobot 5 S    = Setuju, dengan bobot 4 KS = Kurang Setuju, dengan bobot 3 TS  = Tidak Setuju, dengan bobot 2 STS= Sangat Tidak Setuju, dengan bobot 1 Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah data  deskriptif  yaitu  mendeskripsikan  validitas penuntun  praktikum  yang  dikembangkan.  Analisis
validitas menggunakan rumus dan kriteria sebagai berikut.
Nilai validitas = (jumlah skor yang diperoleh)/(skor maksimum) x100%
Kriteria nilai validitas sebagai berikut. 81-100% = Sangat Valid 61-80%   = Valid 41-60%   = Cukup Valid
21-40%   = Kurang Valid
0-20%     = Tidak Valid.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  uji  validitas  penuntun  praktikum  yang dilakukan oleh 3 orang validator yang terdiri dari 2 orang  dosen  STKIP  PGRI  Sumatera  Barat  dan  1 orang  Guru  Biologi  SMAN  01  Mukomuko,  dapat dilihat pada Tabel 1. dibawah ini.
Tabel 1. Hasil Validasi Penuntun Praktikum Oleh Dosen dan Guru No Aspek Nilai Validasi Kriteria 1. Kelayakan isi 95% Sangat Valid 2. Kebahasaan 94,4% Sangat Valid 3. Penyajian 95,5% Sangat Valid 4. Kegrafikaan 95% Sangat Valid
Dari Tabel 1 diatas dapat dilihat bahwa untuk aspek  kelayakan  isi,  kebahasaan,  penyajian  dan kegrafikaan didapatkan kriteria sangat valid dengan nilai rata-rata validitas penuntun praktikum adalah 95%.  Ditinjau  dari  aspek  kelayakan  isi  pada penuntun  praktikum  diperoleh  rata-rata  95% dengan  kriteria  sangat  valid.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  materi  yang  disajikan  dalam  penuntun praktikum  sesuai  dengan  Komponen  Inti  dan Kompetensi Dasar, indikator dan tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai  sesuai  dengan kebutuhan siswa. Substansi materi pada penuntun praktikum  sesuai  dengan  acuan  kurikulum. Mengacu pada (Depdiknas, 2008) bahwa pengembangan  bahan  ajar  harus  memperhatikan tuntutan  kurikulum,  artinya  bahan  ajar  yang  akan kita  kembangkan  harus  sesuai  dengan  kurikulum. Hal ini sejalan dengan (Andi Prastowo, 2011) yang menyatakan  bahwa  dalam  membuat  suatu  bahan ajar yang baik harus terdapat kompetensi yang akan dicapai siswa.
Ditinjau  dari  aspek  kebahasaan  pada penuntun  praktikum  diperoleh  rata-rata  94,4% dengan  kriteria  sangat  valid.  Hal  ini  menunjukkan bahwa penuntun praktikum sudah memiliki bentuk dan  ukuran  huruf  yang  mudah  dibaca,  informasi yang disajikan jelas, bahasa yang digunakan dalam penuntun  praktikum  telah  sesuai  dengan  Ejaan Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  serta  dari segi  keterbacaan  dan  kejelasan  informasi  tidak menimbulkan  keraguan.  Hal  ini  mengacu  pada pendapat  (Abdul  Majid,  2011)  bahwa  buku  yang baik adalah buku yang ditulis dengan menggunakan
bahasa  yang  baik  dan  mudah  dimengerti.  Dalam menulis,  usahakan  agar  kalimat  yang  digunakan tidak  terlalu  panjang.  Adapun  untuk  siswa  SMA diperkirakan jumlah kata perkalimatnya tidak lebih dari  25  kata  dan  dalam  satu  paragraph  usahakan jumlah  kalimatnya  kira-kira  3-7  kalimat(Andi Prastowo, 2011).
Ditinjau dari  aspek penyajian pada penuntun praktikum diperoleh rata-rata 95% dengan kriteria sangat  valid.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Abdul  Majid, 2011)  sebuah  bahan  ajar  paling  tidak  mencakup antara lain: petunjuk belajar, kompetensi yang akan dicapai,  informasi  pendukung,  latihan-latihan, petunjuk  kerja  atau  lembar  kerja  dan  evaluasi. Petunjuk praktikum dapat membantu siswa dalam kegiatan  praktikum  (Winda  Budiarti,  2014).
Layaknya  petunjuk  praktikum  yang  dikembangkan dilihat  dari  segi  materi,  kualitas,  keterbacaan  dan keterlaksanaan. Petunjuk praktikum yang ideal atau baik akan mudah untuk dimengerti siswa sehingga dalam proses praktikum siswa tidak akan bingung dengan apa yang harus ia lakukan (Anggraini, 2016). Ditinjau  dari  aspek  kegrafikaan  pada penuntun  praktikum  diperoleh  rata-rata  95,5% dengan  kriteria  sangat  valid.  Desain  penuntun praktikum  secara  keseluruhan  sudah  sangat  baik dan menarik., baik dari segi jenis dan ukuran huruf, penyusunan  gambar  yang  disajikan sesuai  dengan materi,  tata  letak  isi  serta  kesesuain  desain tampilan  penuntun  praktikum.  Hal  ini  mengacu pada  pendapat  (Abdul  Majid,  2011)  bahwa  buku yang  baik  adalah  buku  yang  disajikan  secara menarik dilengkapi dengan gambar dan
keterangan-keterangannya. Menurut
(Andi
Prastowo,  2011)  menyatakan  bahwa  aspek layout/tata  letak  tidak  kalah  penting  dalam melakukan pengembangan modul yang dipengaruhi oleh tiga variabel, yaitu ukuran kertas dipengaruhi  dan  ditentukan  oleh  materi  serta target pembaca.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan dapat  disimpulkan  penuntun  praktikum  pada materi  Bioteknologi  kelas  XII  SMA/MA  yang dikembangkan sangat valid.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid.  (2011).  Perancaan  Pembelajaran. (Makhlis, Ed.) (delapan). Bandung.
Andi Prastowo. (2011). Panduan Kreatif Membuat
Bahan  Ajar.  (D.  Wijaya,  Ed.)  (satu). Yogyakarta.
Anggraini,  A.  (2016).  Pengembangan  Petunjuk Praktikum Biologi Pada Materi Jamur Dengan
Pola Pemberdayaan Berpikir Melalui
Pertanyaan  (Studi  Kasus  Di  Kelas  X.3  SMA
Muhammadiyah  1  Metrotahun  Pelajaran
(2013/2014) Astri. BIOEDUKASI , 7(1), 73 – 80.
Depdiknas.  (2008).  Panduan  Pengembangan Bahan Ajar.
McDermott,  L.C.,  Heron,  P.R.L.,  Shaffer,  P.S.& Stetzer,  M.P.  (2006).  Improving  The preparation  of  K-12  Teachers  Through Physics  education  research. American Journal of Physics . 74 (9) 763-767.
Riduwan.  (2013).  Skala  Pengukuran  Variabel- Variabel Penelitian. (M. P. Prof. Dr.H.JS.Husdarta, M. P. Drs. Adun Rusyana, & M. M. Dr. Enas, Eds.) (10th ed.). Bandung.
Udompong, L. & Wongmanich, S. (2014). Diagnosis of  the  scientific  literacy  characteristics  of primary  students. Procedia - Social  and Behavioral Sciences , 116, 5091 – 5096.
Winda Budiarti, A. A. oka. (2014). Pengembangan
Petunjuk Praktikum Biologi Berbasis Pendekatan  Ilmiah  (Scientific  Approach) Untuk  Siswa  SMA  Kelas  XI  Semester  Genap
Tahun. BIOEDUKASI , 5(2), 123 – 130.