## Volume 2 Nomor 2 (2021) Pages 70 – 74

## Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Usia Dini
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata

## Upaya Penggunaan Media Maket dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Kelompok B
(Penelitian Tindakan Kelas di RA Al Washliyah Perbutulan Sumber Kabupaten Cirebon)
Neni Budiani 1  , Suzana 2
12 IAI Bunga Bangsa Cirebon
E-mail : 1 Nenibudiani@bungabangsacirebon.ac.id , suzana@bungabangsacirebon.ac.id
Received: 2021-07-22 ; Accepted: 2020-08-24 ; Published: 2021-08-29

## Abstrak
Bermain sambil belajar dan belajar seraya bermain merupakan prinsip pembelajaran di PAUD untuk menstimulasi minat  dan  bakat  anak,  namun  demikian  hal  tersebut  masih  belum  dilaksanakan  secara  optimal,  dampaknya pembelajaran  menjadi  monoton,  tidak  menarik  minat  belajar  anak.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan minat  belajar  anak  melalui  penggunaan  media  maket  dari  kardus  dan  barang  bekas  yan  dirancan  khusus  sesuai dengan karakerisiik anak usia 5 – 6 tahun. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan selama tiga siklus dengan model  Kemmis  Taggart.  Data  dikumpulkan  dengan  teknik  observasi,  tes  unjuk  kerja  dan  dokumentasi.  Analisis data  melalui reduksi data, display data, verifikasi dan kesimpulan. Data yang bersifat kuantitatif dianalisis dengan analisis persentase yang  diinterpretasikan menjadi data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum penerapan bermamenggunakan media make in kegiatan minat belajar anak anak rendah; Penggunaan maket dalam kegiatan  bermain  di  kelas  dilakukan  dengan  bimbingan  guru,  perbaikan  perencanaan  pembelajaran  dari  hasil refleksi,    inovasi  media  maket,  dan  perbedaan  sub  tema.  Mina  belajar  anak  semakin  baik  setelah  bermain  dan belajar dengan media maket. Disimpulkan bahwa kegiatan bermain dan belajar dengan media maket efektif untuk meningkatkan  minat  belajar  anak  usia  dini.    Rekomendasinya  adalah  pemanfaatan  barang  bekas    pada  kegiatan membuat media maket guna peningkatan kemampuan minat belajar anak usia dini.
Kata Kunci: Maket, Minat belajar, dan Anak Usia Dini

## Abstract
Playing while learning and learning while playing are the principles of learning in PAUD to stimulate children's interests  and  talents,  however,  this  has  not  been  implemented  optimally,  the  impact  of  learning  becomes monotonous,  not  attracting  children's  interest  in  learning.  The  purpose  of  this  study  was  to  increase  children's interest  in  learning  through  the  use  of  cardboard  mockups  and  used  materials  specially  designed  in  accordance with the characteristics of children aged 5-6 years. This Classroom Action Research was conducted in three cycles using  the  Kemmis  Taggart  model.  Data  were  collected  using  observation  techniques,  performance  tests  and documentation. Data analysis through data reduction, data display, verification and conclusions. Quantitative data were analyzed with percentage analysis which was interpreted into qualitative data. The results showed that before the application of using make-in media the children's learning interest was low; The use of mock-ups in classroom play  activities  is  carried  out  with  teacher  guidance,  improved  learning  planning  from  the  results  of  reflection, mock-up  media  innovation,  and  sub-theme  differences.  Mina  learns  that  children  get  better  after  playing  and learning  with  mock-up  media.  It  was  concluded  that  play  and  learning  activities  using  mock-up  media  were
effective in increasing interest in early childhood learning. The recommendation is the use of used goods in mock- up media activities to increase the ability of early childhood interest in learning.
Keywords: Maket, Interest in learning, and Early Childhood
Copyright © 2021  Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Pentingnya  pendidikan  TK/RA  karena  melalui  usaha  ini  dapat  membantu  anak  didik dalam  mengembangkan  potensi,  minat,  keterampilan  dan  kemampuan  pada  dirinya  sebagai modal dasar agar anak siap memasuki pendidikan selanjutnya (Muliawan, 2007). Berdasarkan pendapat  tersebut,  salah  satu  tujuan  pentingnya  pendidikan  TK/RA  yakni  dapat  membantu anak didik dalam mengembangkan minat. Slameto (2003), Dalyono (1996), Sardiman (2007), Safari (2011),  minat adalah rasa suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh. Minat pada hakekatnya adalah penerimaan hubungan antara diri sendiri dengan  sesuatu  diluar  dirinya  semakin  kuat  atau  semakin  dekat  hubungan  tersebut  maka semakin  besar  minatnya.  Minat  sebagai  bagian  dari  aspek  psikologis  seseorang  yang menampakkan  diri  pada  bermacam-macam  gejala,  seperti  perasaan  senang,  kecenderungan hati  atau  ketertarikan,  keinginan,  kesukaan,  gairah,  perhatian,  kesadaran  seseorang  akan pentingnya sesuatu, rasa ingin tahu tentang sesuatu dan partispasi.
Surya  (1997),  Hamalik  (2003),  Sutadi  (1996),  Uno  (2008)  mengatakan  bahwa  Belajar adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam interaksi  dengan  lingkungannya.  Pada  umumnya  maket  diartikan  sebagai  bentuk  model miniatur  dari  desain  bangunan  yang  dirancang  atau  yang  akan  dibangun.  Untuk  itu  dalam menampilkan media maket ini dapat dipadukan dengan model pembelajaran yang tepat yang dapat  melibatkan  anak  dalam  pembelajaran,  sehingga  kemampuan  berpikir  kritis  anak  dapat dikembangkan (Hidayat, 2015). Penggunaan media maket  yang sengaja dirancang oleh  guru berbeda  dengan  media  maket  pada  umumnya  yang  ada  di  toko-toko,  karena  media  maket yang dirancang guru memiliki ciri khas yang disesuaikan dengan karakteristik dan usia anak TK/RA.  Melalui  media  maket  diharapkan  proses  pembelajaran  menjadi  menarik  dan menyenangkan sehingga anak betah, tidak merasa bosan dan fokus dalam belajar serta dapat meningkatkan minat belajar anak.
Dalam  upaya  penggunaan  media  pembelajaran  maket  untuk  meningkatkan    minat belajar anak usia 5-6 tahun ( kelompok B) di RA Al Washliyah Perbutulan Sumber, pertama, menentukan jenis  media dengan tepat,  artinya  guru memilih  terlebih dahulu  media manakah yang sesuai dengan tujuan dan bahan pelajaran yang akan diajarkan. Kedua, menetapkan atau memperhitungkan  subyek  dengan  tepat,  artinya  perlu  diperhitungkan  apakah  penggunaan media  itu  sesuai  dengan  tingkat  kematangan/kemampuan  anak  didik.  Ketiga,  menyajikan media  dengan  tepat,  artinya  teknik  dan  metode  penggunaan  media  pembelajaran  dalam pengajaran  harus  disesuaikan  dengan  tujuan,  bahan,  metode,  waktu,  dan  sarana  yang  ada. Keempat,  menempatkan  atau  memperlihatkan  media  pada  waktu,  tempat,  dan  situasi  yang tepat,  artinya  kapan  dan  dalam  situasi  mana  pada  waktu  mengajar  digunakan.  Tentu  tidak setiap  saat  atau  selama  proses  mengajar  terus-menerus  memperlihatkan  atau  menjelaskan sesuatu  dengan  media.  Dari  situ  penulis  berfikir  betapa  sangat  berpengaruhnya  penggunaan media  pembelajaran  terhadap  prestasi  seseorang.  Walaupun  itu  belum  diuji  kebenarannya namun secara teoritis media pembelajaran memegang peran penting dalam hubungan dengan hasil belajar. Dari peristiwa dan teori tersebut diatas, penulis sangat tertarik untuk melakukan penelitian  mengenai  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  dan  hasil  belajar  yang nantinya diharapkan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  yang berlandaskan  pada  filsafat  post  positivisme  (Sugiyono,  2019).  Jenis  penelitiannya  adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom  Action  Research ),  yaitu    penelitian  yang  dilakukan pada  sebuah  kelas  untuk  mengetahui  hasil  tindakan  yang  diterapkan  pada  suatu  objek penelitian  di kelas tersebut dengan menekankan pada perbaikan  atau peningkatan proses dan praktik pembelajaran (Arikunto, 2013). Desain Penelitian Tindakan Kelas dalam penelitian ini menggunakan  model  Kurt  Lewin  dalam  Trianto    terdiri  dari  empat  komponen,  yaitu  (1) perencanaan,  ( planning ),  (2)  tindakan  ( action ),  (3)  pengamatan  ( observing ),  dan  (4)  refleksi ( reflecting )(Arikunto, 2013). Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dengan dua siklus. Penelitian ini dilaksakan mulai tanggal 07 Desember 2019 sampai dengan tanggal 07 Febuari  2020  bertempat  di  RA  Al  Washliyah  yang  beralamat  di  Jalan  Fatahillah  No.278, Perbutulan  Kecamatan  Sumber  Kabupaten  Cirebon.  Data  primer  diambil  dari    minat  dan kegiatan  belajar  20  anak  kelompok  B.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  degan  teknik observasi berbentuk ceklis, Tes Unjuk Kerja dan Dokumentasi. Aspek minat belajar memiliki dimensi  berupa  indikator:  ketertarikan  anak,  perhatian  dan  keterlibatan  anak,  dilakukan dengan observasi.
Analisis  deskriptif  digunakan  untuk  menggambarkan  bahwa  tindakan  yang dilaksanakan dapat menimbulkan adanya perbaikan, peningkatan, dan perubahan ke arah yang lebih  baik.  Analisis  deskriptif  kualitatif  pada  penelitian  ini  yaitu  untuk  menggambarkan kenyataan  atau  fakta  sesuai  dengan  data  yang  diperoleh  dengan  tujuan  mengetahui peningkatan minat belajar anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data awal pada penggunaan media dalam meningkatkan minat belajar siswa kelompok B diperoleh data dari 20 anak yaitu, 3 anak atau 15% yang Belum berkembang (BB), 4 anak atau  20%  sudah  Mulai  Berkembang  (MB),  10  anak  atau  50%    Berkembang  Sesuai  Harapan (BSH), dan hanya 3 anak atau 15% yang Berkembang Sangat Baik (BSB).  Sehingga secara keseluruhan  hasil  belajar  dan  perkembangan  anak  memperoleh  144  skor  atau  45%.  Dengan demikian,  pada  anak  kelompok  B  siklus  I  masih  belum  mencapai  target  keberhasilan  dalam pembelajaran. Oleh Karena itu perlu dilakukan perbaikan pembelajaran pada Siklus II.
Siklus II pada penggunaan media dalam meningkatkan minat belajar siswa kelompok B diperoleh data dari 20 anak  yaitu, 1 anak atau 5%  yang Belum berkembang  (BB), 1 anak atau  5%  sudah  Mulai  Berkembang  (MB),  11  anak  atau  55%    Berkembang  Sesuai  Harapan (BSH), dan hanya 7 anak atau 35% yang Berkembang Sangat Baik (BSB).  Sehingga secara keseluruhan  hasil  belajar  dan  perkembangan  anak  memperoleh  170  skor  atau  53%.  Dengan demikian, pada anak kelompok B siklus II masih belum mencapai target keberhasilan dalam pembelajaran. Oleh Karena itu perlu dilakukan perbaikan pembelajaran pada Siklus III.
Kegiatan  pembelajaran  siklus  III  dilaksanakan  pada  hari  Jum’at  tanggal  07  Februari 2020. penggunaan media dalam meningkatkan minat belajar siswa kelompok B diperoleh data dari  20  anak  yaitu,  0  anak  atau  0%  yang  Belum  berkembang  (BB),  1  anak  atau  5%  sudah Mulai Berkembang (MB), 3 anak atau 15%  Berkembang Sesuai Harapan (BSH), dan hanya 16 anak atau 80% yang Berkembang Sangat Baik (BSB).  Sehingga secara keseluruhan hasil belajar dan perkembangan anak memperoleh 170 skor atau 53%. Anak kelompok B siklus III
dapat  disimpulkan bahwa penggunaan media maket  dalam meningkatkan minat  belajar anak berhasil ditingkatkan.

## KESIMPULAN
Minat  belajar  anak  usia  dini  sangat  penting  untuk  stimulasi  secara  holistik  integratif dengan enam bidang pengembangan. Tidak sedikit anak usia dini yang menunjukkan ketidak terarikan dan tidak bersemangat pada saat menggikuti kegiatan belajar mengajar di kelas. Hal tersebut    akan  berdampak  pada  kurang  optimalnya  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak. Rendahnya  minat  belajar  anak  usia  dini  dapat  ditingkatkan  melalui  pemberian  tindakan pembelajaran  bermain  menggunakan  media  maket.  Hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas menunjukkan  bahwa  dengan  bermain  sambil  belajar  menggunakan  maket  mampu meningkatkan  perasaan  senang,  ketertarikan  anak,  perhatian  dan  keterlibaan  anak  di  kelas. Dapat disimpulkan bahwa peningkatan minat belajar anak usia dini melalui kegiatan bermain menggunakan  media  maket  dari  barang  bekas  berpengaruh  secara  holistik,  terhadap  bidang moral, sosial emosional, kognitif, bahasa dan seni.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalyono. (1996). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. (2003). Belajar dan Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Muliawan, Jasa Ungguh. (2007). Panduan Pengelolaan Pendidikan Anak Dini . Yogyakarta : Bintang Pelajar.
Safari. (2003). Perkembangan Peserta Didik . Bandung : Pustaka Setia. Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Sutadi. (1996). Belajar dan Pembelajaran Bandung : Pustaka Setia. Uno, Hamzah B. (2008). Perencanaan Pengajaran . Jakarta : Bumi Aksara