Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia

## Peran vital filsafat pendidikan dalam mewujudkan pembelajaran abad 21
Siti Nurfadhilah Mujaahidah Ahmad 1 , Ismail 2 1,2 Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Universitas Negeri Makassar, Makassar, Indonesia

## A R T I C L E  I N F O ABSTRACT
Article history: Received Dec 8, 2023 Revised Dec 18, 2023 Accepted Dec 20, 2023 Penelitian  ini  menguraikan  signifikansi  konsep-konsep  filsafat pendidikan dalam konteks pendidikan abad ke-21 melalui tinjauan literatur yang komprehensif. Melalui analisis konsep-konsep filosofis, penelitian  ini  mengidentifikasi  implikasi  serta  tantangan  dalam implementasi  konsep-konsep  ini  di  institusi  pendidikan.  Hasilnya menunjukkan  bahwa  meskipun  implementasi  konsep  filsafat pendidikan  dihadapkan  pada  sejumlah  tantangan  seperti kesenjangan  antara  teori  dan  praktik,  adaptasi  terhadap  kemajuan teknologi,  dan  kompleksitas  lingkungan  pendidikan,  namun langkah-langkah  tersebut  juga  membawa  implikasi  positif,  seperti meningkatnya  aksesibilitas  pendidikan  dan  pembentukan lingkungan  belajar  inklusif  yang  merangsang  pemikiran  kritis. Dengan  demikian,  penelitian  ini  menegaskan  perlunya  komitmen, adaptasi, dan kolaborasi dalam menerapkan konsep-konsep filsafat pendidikan  untuk  memastikan  pendidikan  yang  holistik,  relevan, dan meresponsi tuntutan zaman.
Keywords: Filsafat Pendidikan; Kemajuan teknologi; Kompleksitas lingkungan pendidikan; Pembelajaran.
This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Siti Nurfadhilah Mujaahidah Ahmad, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Makassar, Jl. A. P. Pettarani, Makassar 90222. Indonesia. Email: snurfadhilah75@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendahuluan  ini  membuka  pintu  bagi  pembaca  untuk  memahami  peranan  esensial  filsafat pendidikan dalam menghadapi dinamika kompleksitas pendidikan di era saat ini. Abad ke-21 telah menghadirkan  transformasi  mendalam  dalam  segala  aspek  kehidupan  manusia,  dan  pendidikan tidak terkecuali. Seiring dengan perubahan ini, penting bagi kita untuk merefleksikan peran dan signifikansi filsafat pendidikan dalam membentuk fondasi pendidikan masa depan (Halim, 2022; Saputra, 2022; Tung, 2021).
Pandangan  menyeluruh  tentang  konsep  filsafat  pendidikan  diperkenalkan,  menguraikan aspek esensialnya dalam membentuk paradigma dan praktek pendidikan. Melalui pandangan ini, kita memahami bahwa filsafat pendidikan tidak hanya mengenai teori atau konsep-konsep abstrak, tetapi  juga  menjadi  panduan  bagi  nilai,  etika,  dan  visi  yang  membentuk  arah  pendidikan (Saefurridjal et al., 2023; Ulyani et al., 2023).
Tantangan-tantangan  unik  yang  dihadapi  dalam  konteks  pendidikan  abad  21,  seperti dampak  teknologi,  tuntutan  keterampilan  abad  ini,  serta  kompleksitas  masyarakat  multikultural
Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
yang membutuhkan pendidikan inklusif (Rasid, 2018; Suwandi, 2020). Di sini, filsafat pendidikan diangkat sebagai landasan yang mungkin dapat menjembatani kesenjangan dan memberikan arah yang relevan.
Dalam tinjauan singkat tentang sejarah evolusi pendidikan, kita melihat bagaimana konsep filsafat pendidikan  telah berkembang dari  masa ke  masa, menyesuaikan diri dengan perubahan- perubahan  zaman.  Namun,  pertanyaan  mendasar  tetap  relevan:  bagaimana  filsafat  pendidikan dapat terus beradaptasi dan berkontribusi dalam menjawab tantangan pendidikan kontemporer?
Melalui pendekatan literatur review, kami mengeksplorasi pemikiran para ahli dan peneliti dalam  upaya  memahami  relevansi  dan  aplikabilitas  konsep-konsep  filsafat  pendidikan  dalam konteks pendidikan abad 21. Dari sini, diharapkan dapat tergambar gambaran yang jelas mengenai kontribusi  yang  dapat  diberikan  oleh  filsafat  pendidikan  dalam  mengatasi  tantangan-tantangan pendidikan masa kini.
Penekanan pada pengenalan pendekatan literatur review sebagai metode penelitian kami memungkinkan  kami  untuk  secara  sistematis  mengumpulkan,  mengevaluasi,  dan  mensintesis pemikiran terkini dalam bidang filsafat pendidikan. Hal ini memungkinkan kami untuk menyoroti kerangka pemikiran yang mempengaruhi pandangan terkini tentang pentingnya filsafat pendidikan dalam proses pembelajaran.
Dengan  landasan  yang  kuat  dari  tinjauan  literatur,  kami  akan  menguraikan  peran-peran kritis filsafat pendidikan dalam membentuk pedagogi modern. Ini mencakup bagaimana guru dapat memperkaya  pengalaman  belajar  siswa  melalui  penerapan  konsep-konsep  filsafat  pendidikan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari.
Pentingnya pengenalan dan pemahaman akan filosofi pendidikan dalam konteks masa kini dan  masa  depan  menjadi  esensi  dari  pendahuluan  ini.  Kami  akan  menyajikan  kesimpulan  yang kokoh berdasarkan analisis dan sintesis kami atas literatur yang relevan, menggambarkan urgensi dan  relevansi  filsafat  pendidikan  dalam  membentuk  masa  depan  pendidikan.  Kesimpulan  ini diharapkan akan memberikan sinar terang bagi langkah-langkah selanjutnya dalam meningkatkan peran filsafat pendidikan dalam pendidikan abad 21.
Konsepsi tentang filsafat pendidikan melibatkan pemahaman mendalam tentang esensi, ruang lingkup,  dan  evolusi  konsep  ini  dari  masa  ke  masa  (Amirudin,  2018;  Ramli  et  al.,  2023).  Filsafat pendidikan  bukan  hanya  sekadar  kumpulan  teori  filosofis  tentang  pendidikan,  tetapi  juga mencakup  pandangan  filosofis  yang  mendasari  tujuan,  nilai,  dan  esensi  pendidikan  dalam kehidupan  manusia.  Filsafat  pendidikan  dapat  didefinisikan  sebagai  cabang  filsafat  yang mendalami hakikat, tujuan, nilai, dan proses pendidikan. Ini bukan sekadar pembicaraan tentang kurikulum  atau  metode  pengajaran,  melainkan  refleksi  mendalam  tentang  esensi  pendidikan sebagai fenomena sosial, kultural, dan manusiawi. Evolusi filsafat pendidikan  dapat dilacak dari zaman  kuno  hingga  era  modern.  Dalam  era  klasik,  filsuf-filsuf  seperti  Plato  dan  Aristoteles memperkenalkan  ide-ide  tentang  pendidikan  sebagai  cara  untuk  mencapai  kebijaksanaan  dan kebaikan moral (Abdiyah, 2021; Jauhari, 2020). Mereka membayangkan pendidikan sebagai proses pembentukan karakter (Ginanjar, 2017).
Pada masa Renaissance dan Pencerahan, pemikiran tentang pendidikan menjadi lebih beragam. Tokoh seperti John Locke dan Jean-Jacques Rousseau membawa gagasan tentang pendidikan yang lebih  menekankan  pada  pengalaman  dan  perkembangan  alami  anak.  Mereka  membayangkan pendidikan sebagai sarana untuk membebaskan potensi individu.
Di  abad  ke-20,  filsafat  pendidikan  semakin  terdiversifikasi  dengan  munculnya  berbagai aliran, seperti filsafat pragmatisme, eksistensialisme, dan postmodernisme. Filsuf-filsuf seperti John Dewey  memperkenalkan  konsep  pendidikan  progresif  yang  menekankan  pada  pengalaman, demokrasi, dan pembelajaran aktif (Akbar, 2015; Purwastuti, 2015). Perkembangan teknologi dan globalisasi  dalam  abad  ke-21  membawa  tantangan  baru  bagi  filsafat  pendidikan.  Konsep-konsep baru,  seperti  pendidikan  inklusif,  pembelajaran  berbasis  teknologi,  dan  keterampilan  abad  21, menjadi pusat perhatian dalam pemikiran tentang filsafat pendidikan saat ini.  Keseluruhan, evolusi
konsepsi  filsafat  pendidikan  mencerminkan  perubahan-perubahan  dalam  pandangan  tentang tujuan,  metode,  dan  nilai-nilai  yang  mendasari  proses  pendidikan.  Meskipun  beragam,  filsafat pendidikan  terus  menjadi  landasan  penting  dalam  memahami  dan  membentuk  pendidikan  di berbagai zaman.
Dalam  transformasi  pendidikan  modern,  peran  filsafat  pendidikan  menjadi  landasan  yang penting dalam merumuskan tujuan, metode, dan nilai-nilai yang menggerakkan proses pendidikan. Pertama,  filsafat  pendidikan  memberikan  landasan  etis  yang  mendasari  kebijakan  dan  praktik pendidikan  (Sulianta,  2020).  Nilai-nilai  moral  dan  etika  yang  diperoleh  dari  filsafat  pendidikan menjadi  panduan  bagi  interaksi  di  dalam  institusi  pendidikan,  membentuk  karakter,  sikap,  dan kualitas  yang  diharapkan  dari  peserta  didik,  guru,  dan  masyarakat  yang  terlibat  dalam  proses belajar-mengajar.
Peran filsafat pendidikan tercermin dalam penentuan tujuan pendidikan. Filosofi pendidikan memberikan pandangan yang luas tentang apa yang seharusnya menjadi fokus pendidikan, mulai dari pengembangan keterampilan kritis hingga pemahaman mendalam akan nilai-nilai sosial dan kemanusiaan (Faiz, 2021; Muttaqin, 2016). Konsep-konsep ini diilhami oleh pertimbangan filosofis yang  mencerminkan  kebutuhan  masyarakat  dan  membentuk  visi  pendidikan  yang  terkait  erat dengan evolusi sosial dan budaya. Peran filsafat pendidikan juga menginspirasi metode pengajaran yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Pendekatan  pendidikan  yang  beragam,  seperti pembelajaran aktif atau metode eksperiential learning, terkait langsung dengan pemikiran filsafat pendidikan  yang  menekankan  pentingnya  pengalaman  langsung  dalam  memahami  konsep  dan nilai-nilai yang diajarkan (Jauhari, 2020). Dengan demikian, filsafat pendidikan bukan hanya tentang memetakan teori, tetapi juga mempengaruhi tindakan nyata dalam dunia pendidikan, membentuk cara kita mengajar dan belajar.
Tantangan  dan  peluang  yang  dihadapi  dalam  konteks  teori-teori  filsafat  pendidikan merefleksikan  dinamika  kompleks  dalam  menghadapi  perkembangan  pendidikan  modern (Musyafak & Subhi, 2023). Salah satu tantangannya adalah adaptasi teori-teori filsafat pendidikan terhadap  perubahan  sosial,  teknologi,  dan  budaya  yang  cepat  (Ramli  et  al.,  2023).  Teori-teori  ini perlu  relevan  dalam  menghadapi  tuntutan  zaman  agar  tetap  memberikan  kontribusi  signifikan dalam proses pembelajaran.
Selain  itu,  tantangan  lainnya  adalah  menjembatani  kesenjangan  antara  teori  dan  praktik dalam  pendidikan.  Meskipun  teori-teori  filsafat  pendidikan  memberikan  pandangan  yang  luas tentang  tujuan  dan  nilai-nilai  pendidikan,  implementasinya  sering  kali  menghadapi  kendala  di lapangan. Menyusun jembatan yang kuat antara konsep-konsep filosofis dengan aplikasi praktis di dalam kelas menjadi tantangan yang terus dihadapi (Angelina et al., 2022; M. Yusuf, 2023).
Namun,  dalam  tantangan  itu  juga  terdapat  peluang.  Salah  satunya  adalah  adanya  ruang untuk inovasi dan penyesuaian teori-teori filsafat pendidikan dengan perkembangan kontemporer. Hal  ini  memberikan  kesempatan  bagi  para  pendidik  dan  pemikir  pendidikan  untuk mengembangkan  pendekatan  yang  lebih  relevan,  inklusif,  dan  adaptif  terhadap perubahan  yang sedang terjadi (Destrianjasari et al., 2022; A. A. Yusuf, 2023).
Peluang  lainnya  adalah  kesempatan  untuk  menyesuaikan  teori-teori  filsafat  pendidikan dengan kebutuhan masyarakat yang semakin beragam. Dalam era globalisasi, teori-teori ini dapat dipakai untuk mempromosikan  inklusivitas,  multikulturalisme, dan pemahaman yang lebih luas tentang perbedaan budaya, etnis, dan sosial (M. Anwar, 2015; S. M. Anwar et al., 2018).
Jadi, sementara tantangan terus muncul dalam menyesuaikan teori-teori filsafat pendidikan dengan  realitas  pendidikan  saat  ini,  ada  juga  ruang  yang  luas  untuk  mengambil  peluang  dalam mengembangkan pendekatan yang lebih adaptif, inklusif, dan responsif terhadap perubahan yang terus berlangsung dalam dunia pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Metode  penelitian  pendekatan  literatur  review adalah  suatu  metode  yang  terfokus  pada  analisis mendalam  terhadap  berbagai  sumber  literatur  yang  relevan  dengan  topik  penelitian  tentang signifikansi  filsafat  pendidikan  dalam  konteks  pembelajaran  di  abad  ke-21  (Firmansyah,  2022; Wahyuni, 2022). Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk menyusun kerangka pemikiran yang komprehensif, mengumpulkan beragam perspektif dari artikel jurnal, buku, dan publikasi ilmiah lainnya  yang  mengulas  peran,  konsepsi,  serta  tantangan  yang  diakui  oleh  teori-teori  filsafat pendidikan dalam transformasi pendidikan modern. Dengan menganalisis literatur-literatur terkait, pendekatan ini memfasilitasi pemahaman mendalam terhadap bagaimana konsep-konsep filosofis dalam  pendidikan  dapat  diterapkan  secara  praktis,  menemukan  hambatan  implementasi,  serta mengidentifikasi peluang-peluang adaptasi konsep-konsep tersebut dalam menghadapi dinamika pendidikan di era saat ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Signifikansi Filsafat Pendidikan dalam Pembelajaran Abad 21
Filsafat  pendidikan  memiliki  relevansi  yang  sangat  penting  dalam  konteks  pembelajaran abad ke-21. Di era ini, peran filsafat pendidikan tidak hanya sekadar memberikan pandangan teoritis tentang  pendidikan,  tetapi  lebih  jauh  lagi,  menghadirkan  fondasi  yang  kuat  dalam  merumuskan tujuan, nilai-nilai, dan metodologi yang relevan dengan dinamika zaman. Signifikansi ini tergambar dalam  pemahaman  mendalam  tentang  esensi  pendidikan  sebagai  proses  yang  melekat  dalam evolusi manusia. Filsafat pendidikan menjadi pedoman dalam merancang sistem pendidikan yang mempertimbangkan  nilai-nilai  moral,  etika,  dan  inklusivitas  yang  esensial  dalam  pembentukan karakter dan pandangan dunia para peserta didik.
Keberadaan filsafat pendidikan dalam abad ke-21 tidak hanya sebagai teori di atas kertas, melainkan  juga  sebagai  alat  yang  membantu  menjembatani  kesenjangan  antara  pembelajaran akademis  dan  keterampilan  hidup.  Dalam  dunia  yang  semakin  terkoneksi,  filsafat  pendidikan menghadirkan  cara  pandang  yang  holistik  tentang  pendidikan,  mempertimbangkan  teknologi sebagai alat yang dapat membantu meningkatkan interaksi, memperluas akses, dan memperkaya proses pembelajaran.
Tak  hanya  itu,  relevansi  filsafat  pendidikan  juga  tercermin  dalam  penekanan  pada keterampilan  abad  ke-21.  Konsep-konsep  filsafat  pendidikan  membantu  memandu  pendekatan pendidikan  yang  mendorong  kreativitas,  pemikiran  kritis,  kolaborasi,  dan  adaptabilitas  - keterampilan-keterampilan yang sangat dihargai dalam lingkungan profesional dan sosial saat ini.
Filsafat  pendidikan  juga  memberikan  pandangan  yang  luas  tentang  bagaimana mengembangkan  metode  pengajaran  yang  efektif.  Dalam  menanggapi  kebutuhan  pesat  akan perubahan,  filsafat  pendidikan  mendorong  para  pendidik  untuk  terus  mengembangkan pendekatan-pendekatan  yang  adaptif  dan  responsif  terhadap  kebutuhan  individual  para  peserta didik.
Dalam  esensinya,  signifikansi  filsafat  pendidikan  dalam  pembelajaran  abad  ke-21  tidak hanya mengubah cara kita memandang pendidikan, tetapi juga memberikan landasan yang kokoh bagi evolusi pendidikan itu sendiri. Filsafat pendidikan menjadi pusat bagi inovasi, adaptasi, dan integrasi  nilai-nilai  yang  krusial  dalam  membentuk  generasi  yang  mampu  beradaptasi  dan berkontribusi secara positif dalam masyarakat yang terus berubah.

## B. Relevansi Konsep-Konsep Filsafat Pendidikan dalam Konteks Pendidikan Masa Kini
Konsep-konsep filsafat pendidikan memiliki relevansi yang kuat dalam konteks pendidikan masa kini. Pertama-tama, konsep-konsep ini memberikan landasan yang kokoh untuk memahami tujuan  sebenarnya  dari  pendidikan.  Ide-ide  dari  para  filsuf  seperti  Plato,  Rousseau,  dan  Dewey, yang mengedepankan pengembangan karakter, kebebasan, dan pengalaman sebagai bagian integral dari proses pembelajaran, tetap relevan dan memberikan pedoman dalam membentuk pendidikan yang holistik.
Selain itu,  konsep-konsep filsafat pendidikan  juga  membantu dalam  mempertimbangkan inklusivitas  dan  keberagaman  dalam  lingkungan  pendidikan.  Dalam  konteks  masyarakat  yang semakin  beragam,  filsafat  pendidikan  menegaskan  pentingnya  membangun  lingkungan  belajar yang inklusif, di mana setiap individu dihormati dan didukung dalam proses pembelajaran.
Tak hanya itu, filsafat pendidikan juga menjadi landasan bagi pengembangan keterampilan abad  ke-21.  Konsep-konsep  ini  mempromosikan  pemikiran  kritis,  kreativitas,  kolaborasi,  dan keterampilan adaptasi yang penting dalam menghadapi tantangan yang terus berubah dalam dunia profesional dan sosial saat ini. Penggunaan teknologi dalam pendidikan juga terkait erat dengan konsep-konsep  filsafat  pendidikan.  Bagaimana  teknologi  dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk meningkatkan pembelajaran, memperluas akses, dan menciptakan pengalaman belajar yang lebih beragam tercermin dalam landasan filosofis ini.
Terakhir,  konsep-konsep  filsafat  pendidikan  membantu  dalam  memandu  pendekatan pengajaran yang efektif. Ide-ide seperti pembelajaran aktif, pengalaman langsung, dan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran, semuanya berakar dari filosofi pendidikan yang mendorong keterlibatan langsung dan refleksi mendalam.
Jadi,  relevansi  konsep-konsep  filsafat  pendidikan  dalam  konteks  pendidikan  masa  kini sangatlah  penting.  Mereka  memberikan  pandangan  yang  luas,  mendalam,  dan  relevan  tentang esensi  pendidikan,  membantu  membentuk  pedagogi  yang  adaptif  dan  responsif  terhadap kebutuhan peserta didik dan tuntutan zaman.

## C. Implikasi dan  Tantangan  Implementasi  Konsep-Konsep  Filsafat  Pendidikan  di  Institusi Pendidikan
Implementasi konsep-konsep filsafat pendidikan di institusi pendidikan membawa implikasi yang  signifikan  dan  juga  dihadapkan  pada  sejumlah  tantangan.  Salah  satu  implikasi  utamanya adalah  perlunya  penyelarasan  antara  konsep-konsep  teoritis  dengan  praktek  sehari-hari  di lingkungan pembelajaran. Terjemahan dari konsep filosofis menjadi kegiatan belajar yang konkret seringkali  melibatkan  pengubahan  paradigma  dan  budaya  institusi,  yang  bisa  menjadi  sebuah tantangan dalam penerapannya.
Tantangan  lainnya  adalah  adanya  kesenjangan  antara  idealisme  konsep-konsep  filsafat pendidikan dan realitas lingkungan pendidikan yang kompleks. Misalnya, mengintegrasikan nilai- nilai etika, inklusivitas, dan pengembangan karakter dalam kurikulum dan kegiatan pembelajaran bisa menjadi sulit karena adanya berbagai batasan waktu, sumber daya, dan tuntutan kurikulum yang lebih praktis.
Selain itu, implementasi konsep-konsep filsafat pendidikan juga dihadapkan pada perubahan dan  kemajuan  teknologi.  Tantangan  dalam  mengintegrasikan  teknologi  ke  dalam  pembelajaran sesuai dengan nilai-nilai filosofis pendidikan membutuhkan upaya adaptasi dan transformasi yang kontinyu dalam pola pikir dan pendekatan pembelajaran.
Namun, mengimplementasikan konsep-konsep filsafat pendidikan juga memiliki implikasi positif. Misalnya, penggunaan teknologi dalam pendidikan dapat meningkatkan aksesibilitas dan keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran.  Memadukan  nilai-nilai  filosofis  dengan  teknologi  dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih beragam dan menyenangkan.
Implikasi  lainnya  adalah  penciptaan  lingkungan  belajar  yang  inklusif  dan  merangsang pemikiran  kritis  serta  kreativitas  siswa.  Implementasi  konsep-konsep  filsafat  pendidikan  yang menekankan pada inklusivitas, penghargaan terhadap keberagaman, dan keterlibatan siswa dapat membentuk lingkungan yang mendukung perkembangan yang holistik.
Dalam  keseluruhan,  tantangan  dalam  menerapkan  konsep-konsep  filsafat  pendidikan  di institusi pendidikan dapat diatasi dengan upaya bersama, adaptasi yang fleksibel, dan komitmen terhadap  nilai-nilai  pendidikan  yang  diusung.  Menerjemahkan  teori  ke  dalam  praktik membutuhkan kesabaran, refleksi, dan transformasi yang berkelanjutan demi mencapai pendidikan yang lebih holistik dan relevan bagi generasi masa kini dan mendatang.
Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan

## KESIMPULAN
Implementasi  konsep-konsep  filsafat  pendidikan  di  institusi  pendidikan  menimbulkan  sejumlah tantangan, termasuk penyelarasan antara teori dan praktik, kesenjangan antara idealisme konsep filosofis  dengan  realitas  lingkungan  pendidikan,  serta  adaptasi  terhadap  kemajuan  teknologi. Meskipun  demikian,  langkah-langkah  untuk  mengatasi  tantangan  ini  dapat  membawa  implikasi positif, seperti penggunaan teknologi untuk meningkatkan aksesibilitas pendidikan dan penciptaan lingkungan  belajar  yang  inklusif  serta  merangsang  pemikiran  kritis.  Keseluruhan,  penerapan konsep-konsep filsafat pendidikan dalam praktik pendidikan membutuhkan komitmen, adaptasi, dan upaya bersama untuk memastikan pendidikan yang holistik, relevan, dan meresponsi tuntutan masa  kini.  Saran  untuk  pengembangan  penelitian  di  masa  mendatang  fokus  pada  eksplorasi interdisipliner  yang  mendalam,  mengintegrasikan  konsep-konsep  filsafat  pendidikan  dengan perkembangan  terkini  dalam  teknologi  dan  neuroscience.  Mengeksplorasi  dampak  penggunaan teknologi seperti kecerdasan buatan dan virtual reality dalam membentuk lingkungan pembelajaran yang inovatif dan inklusif. Dapat memperdalam pemahaman tentang kaitan antara perkembangan kognitif,  emosional,  dan  moral  siswa  dengan  implementasi  konsep-konsep  filosofis  dalam kurikulum. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat memberikan pandangan mendalam tentang bagaimana institusi pendidikan dapat menyelaraskan teori dan praktik secara holistik, memberikan landasan untuk pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih efektif, serta memajukan inovasi pendidikan yang mampu merespons dinamika tuntutan masyarakat dan teknologi di masa depan.

## References
Abdiyah, L. (2021). Filsafat Pendidikan Islam: Pendidikan Multikultural. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2),
24 – 31.
Akbar,  T.  S.  (2015).  Manusia  Dan  Pendidikan  Menurut  Pemikiran  Ibn  Khaldun  Dan  John  Dewey. JURNAL ILMIAH DIDAKTIKA: Media Ilmiah Pendidikan Dan Pengajaran , 15 (2), 222 – 243. Amirudin, N. (2018). Filsafat Pendidikan Islam: konteks kajian kekinian . Caremedia Communication.
Angelina,  R.,  Handayani,  S.,  Hermawan,  F.,  &  Mandagie,  W.  C.  (2022).  Teknologi  Manajemen  Hubungan Pelanggan: Menjembatani Kesenjangan Antara Pendidikan dan Praktik Pemasaran. Ekonomi Digital , 1 (1), 77 – 86. Anwar, M. (2015). Filsafat pendidikan . Kencana.
Anwar, S. M., Majid, M., Qayyum, A., Awais, M., Alnowami, M., & Khan, M. K. (2018). Medical image analysis using convolutional neural networks: a review. Journal of Medical Systems , 42 , 1 – 13.
Destrianjasari, S., Khodijah, N., & Suryana, E. (2022). Pengertian, Teori Dan Konsep, Ruang Lingkup Isu-Isu Kontemporer Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 8 (2).
Faiz, A. (2021). Peran Filsafat Progresivisme dalam Mengembangkan Kemampuan Calon Pendidik di Abad-21.
Jurnal Education and Development , 9 (1), 131.
Firmansyah, D. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH) , 1 (2), 85 – 114.
Ginanjar, M. H. (2017). Urgensi Lingkungan Pendidikan Sebagai Mediasi Pembentukan Karakter Peserta Didik.
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (04).
Halim,  A.  (2022).  Signifikansi  dan  Implementasi  Berpikir  Kritis  dalam  Proyeksi  Dunia  Pendidikan  Abad 21 Pada Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi , 3 (03), 404 – 418.
Jauhari, M. I. (2020). Konsep pendidikan Ibnu Khaldun dan relevansinya terhadap pendidikan di era modern.
Al-Manar: Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam , 9 (1), 187 – 210.
Musyafak,  M.,  &  Subhi,  M.  R.  (2023).  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menghadapi Tantangan di Era Revolusi Industri 5.0. Asian Journal of Islamic Studies and Da’wah , 1 (2), 373 – 398. Muttaqin, A. (2016). Implikasi aliran filsafat pendidikan dalam pengembangan kurikulum pendidikan Islam. DINAMIKA: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Keislaman , 1 (1), 67 – 92. Purwastuti, L. A. (2015). Mengenal Filsafat Pendidikan . UNY Press.
Ramli, A., Putri, R., Trimadona, E., Abadi, A., Ramadani, Y., Saputra, A. M. A., Pirmani, P., Nurhasanah, N., Nirwana,  I.,  &  Mahmudah,  K.  (2023). LANDASAN  PENDIDIKAN:  Teori  dan  Konsep  Dasar  Landasan
Pendidikan Era Industri 4.0 dan Society 5.0 di Indonesia . PT. Sonpedia Publishing Indonesia. Rasid,  A.  (2018).  Implikasi  Landasan-Landasan  Pendidikan. AL-FIKRAH:  Jurnal  Studi  Ilmu  Pendidikan  Dan Keislaman , 1 (1), 1 – 15.
Saefurridjal, A., Fatkhullah, F. K., & Rohman, A. (2023). Visi Pendidikan Berbasis Agama, Filsafat, Psikologi dan Sosiologi. Jurnal Syntax Transformation , 4 (1), 40 – 58.
Saputra,  T.  (2022).  Signifikansi  Teori  Horace  Bushnell  Bagi  Pendidikan  Keluarga  Kristiani  Di  Era  Revolusi Industri 4.0. Jurnal Abdiel: Khazanah Pemikiran Teologi, Pendidikan Agama Kristen Dan Musik Gereja , 6 (1), 55 – 72. Sulianta, F. (2020). Literasi Digital, Riset dan Perkembangannya dalam Perspektif Social Studies . Feri Sulianta.
Suwandi, S. (2020). Pengembangan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa (dan Sastra) Indonesia yang Responsif terhadap Kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka dan Kebutuhan Pembelajaran Abad ke- 21. Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 1 – 12. Tung, K. Y. (2021). Filsafat pendidikan Kristen: Meletakkan fondasi dan filosofi pendidikan Kristen di tengah tantangan filsafat dunia . PBMR ANDI. Ulyani, A. S., Sulaeman, E., Uyuni, Y. R., & Solihin, B. (2023). PERAN FILSAFAT DALAM PENGEMBANGAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN. INDOPEDIA (Jurnal Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan) , 1 (1), 214 – 223. Wahyuni, A. S. (2022). Literature review: pendekatan berdiferensiasi dalam pembelajaran ipa. Jurnal Pendidikan MIPA , 12 (2), 118 – 126. Yusuf, A. A. (2023). Filsafat Pendidikan Kontemporer . Runzune Publisher.
Yusuf, M. (2023). Integrasi Ilmu Pengetahuan dan Pendidikan Islam: Menjembatani Kesenjangan antara Sains dan Agama. Salimiya: Jurnal Studi Ilmu Keagamaan Islam , 4 (2), 119 – 133.