## Journal of Integrated Elementary Education
ISSN 2776-1657 (online), 2828-223X (printed) Volume 3, Number 1, March 2023, Pages 58-68 Website: https://journal.walisongo.ac.id/index.php/jieed
Copyright to the author. All content in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam di Madrasah Ibtidaiyah Miftahus Shibyan Semarang
Tri Yulinar, 1* Arsan Shanie, 2
1,2 Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang
* Correspondence author: triyulinar31@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.21580/jieed.v3i1.15406 Received: 06-03-2023, Revised: 18-03-2023, Accepted: 20-03-2023, Published: 24-03-2023

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  audio visual terhadap hasil belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah Miftahus Shibyan Semarang pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam.  Metode  kuasi  eksperimen  telah dilakukan dengan metode observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil observasi sebelum pemberian perlakuan menunjukkan bahwa siswa terlihat pasif, merasa bosan, sulit memahami materi,  mengantuk, tidak semangat, dan kurang aktif di dalam proses pembelajaran. Selain itu, hasil belajar siswa juga tergolong rendah.  Adapun hasil observasi  setelah  pemberian  perlakuan  menunjukkan  bahwa  siswa  terlihat  aktif, lebih  semangat,  antusias  dalam  belajar,  termotivasi,  dapat  memahamkan  materi. Selain  itu,  hasil  belajar  siswa  setelah  pemberian  perlakuan  juga  mengalami peningkatan  karena  nilai  rata-rata pre-test pada  kelas  eksperimen  adalah 53,065 dan nilai post-test adalah 85,645. Selain itu, hasil perhitungan koefisien uji regresi linier sederhana diperoleh t_hitung  4,073 >  t_(tabel )  2,022 dengan nilai sig. 0,000 < 0,05, artinya terdapat pengaruh variabel X terhadap variiabel Y. Dengan demikian, penggunaan media audio visual terbukti berpengaruh terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan kontribusi sebesar 36,4%, dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
Kata Kunci: audio visual, media pembelajaran, ilmu pengetahuan alam
The Effect of Using Audio Visual Media on Natural Science Learning Outcomes at Islamic Elementary School Miftahus Shibyan Semarang

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  use  of  audio-visual  media  on  the learning outcomes of Madrasah Ibtidaiyah Miftahus Shibyan Semarang students in Natural Science subjects. Quasi-experimental methods have been carried out with observation, test, and documentation methods. The results of observations before giving treatment showed that students looked passive, bored, difficult to understand the  material,  sleepy,  not  enthusiastic,  and  less  active  in  the  learning  process.  In addition,  student  learning  outcomes  are  also  relatively  low.    The  results  of observations  after  giving  treatment  showed  that  students  looked  active,  more enthusiastic,  enthusiastic  in  learning,  motivated,  and  able  to  understand  the material.  In  addition,  student  learning  outcomes  after  treatment  also  increased because the average pre-test score in the experimental class was 53,065, and the post- test  score  was  85,645 .  In  addition,  the  simple  linear  regression  test  coefficient calculation results were obtained t_hitung 4.073 > t_(table) 2.022 with sig values. 0.000 < 0.05, meaning that variable X influences variability Y. Thus, the use of audio- visual media is proven to affect the learning outcomes of Natural Sciences with a contribution of 36.4%, and the rest is influenced by other variables.
Keywords: audio-visual, learning media, natural sciences

## PENDAHULUAN
Konsep-konsep yang abstrak dan sulit dipahami secara konvensional sering kali menjadi hambatan bagi siswa dalam memperoleh pemahaman yang mendalam pada  mata  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  (Mahfudin  et  al.,  2021). Dalam  era  informasi  dan  teknologi  yang  berkembang  pesat,  penggunaan  media audio  visual,  seperti  video,  animasi, dan  presentasi  multimedia,  memiliki  potensi besar  untuk  memvisualisasikan  konsep-konsep  tersebut  dengan  cara  yang  lebih konkret  dan  menarik  bagi  siswa  (Anjani  et  al.,  2022;  Batubara,  2021).  Dengan demikian,  penggunaan  media  audio  visual  dapat  memfasilitasi  pemahaman  yang lebih baik dan meningkatkan hasil belajar siswa di bidang Ilmu Pengetahuan Alam.
Hasil  observasi  pada  studi  pendahuluan  ditemukan  bahwa  penggunaan metode ceramah dan media buku teks secara monoton telah membuat siswa pasif, merasa  bosan,  mengantuk,  dan  tidak  semangat  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  sehingga  hal  tersebut  berimplikasi  pada  rendahnya  hasil  ulangan harian siswa pada mata pelajaran IPA, yaitu hanya 11 (35,48%) siswa yang nilainya yang  mencapai  KKM  ( ≥ 70),  sementara  nilai  20  (64,51%)  siswa  masih  berada  di bawah  angka  70.  Di  sisi  lain,  siswa-siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  tumbuh  dalam
lingkungan  yang  dikelilingi  oleh  teknologi,  seperti  telepon  pintar,  tablet,  dan internet.  Dengan  begitu,  mereka  sudah  memiliki  akses  dan  pemahaman  awal terhadap media audio visual. Dalam konteks ini, penelitian ini akan menjembatani kesenjangan antara teknologi yang ada dan metode pembelajaran yang diterapkan, sehingga memungkinkan pengembangan metode pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan zaman.
Media pembelajaran merupakan suatu alat bantu perantara atau penyampaian informasi pengetahuan berupa media visual dan verbal yang dapat digunakan untuk kepentingan  pembelajaran  (Irjus  Indrawan  &  dkk,  2020).  Melalui  media pembelajaran,  guru  akan  mudah  untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran  dan siswa  akan  lebih  termotivasi  dalam  belajar  sehingga  hasil  belajarnya  meningkat (Hidaya  et  al.,  2022;  Wati  &  Purwanti,  2022).  Hasil  penelitian  terkini  telah menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran dapat mempermudah siswa dalam  memahami  materi  pelajaran  (Riski  Wahyuningtyas  &  Bambang  Suteng Sulasmono, 2020). Selain itu, media audio visual juga memiliki keunggulan dalam memotivasi dan membangkitkan minat belajar siswa sehingga mereka lebih aktif berpartisipasi dan berinteraksi dengan materi pelajaran (Batubara et al., 2023).
Banyak  sekali  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Salah satu media pembelajaran yang dapat  digunakan  adalah  dengan  media  audio  visual.  Media  audio  visual  adalah media  yang  memadukan  unsur  suara  dan  gambar  melalui  sebuah  teknologi multimedia  (Batubara  et  al.,  2023).  Dengan  perkembangan  zaman  yang  semakin canggih,  banyak  sekali  aplikasi  yang  bisa  digunakan  guru  untuk  membuat  media pembelajaran  audio  visual.  Selain  itu,  guru  juga  dapat  memanfaatkan  sumber- sumber belajar di laman web untuk dijadikan sebagai media pembelajaran (Rosalia Isnaeni & Evira  Hoesein Radia, 2021).
Hasil penelitian Maya Afriana Siswanto dengan judul pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar mata pelajaran IPA di sekolah dasar telah melaporkan bahwa  penggunaan media audio visual dapat memberikan pengaruh bagi  peserta  didik  (Maya  Afriana  Siswanto  &  dkk,  2022).  Untuk  penelitian berikutnya  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dessy  Setyowati  dengan  judul pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas III SDN Pejagan 1, bahwasanya  dari  penggunaan  media  audio  visual  berpengaruh  terhadap  hasil belajar siswa pada materi kerjasama kelas III di SDN Pejagan 1 (Dessy Setyowati & dkk, 2018).
Menurut Daryanto (2018) menyatakan bahwa media audio visual memiliki keunggulan  dalam  menambah  suatu  dimensi  baru  di  dalam  pembelajaran  dan menampilkan  suatu  fenomena  yang  sulit  untuk  dilihat  secara  nyata.  Sebaliknya, penggunaan media audio visual juga memiliki tantangan dari aspek kualitas video
yang  akan  disajikan,  kebutuhan  terhadap  alat  proyeksi  dan  pemutar  video (Batubara, 2021).
Ilmu  pengetahuan  alam  merupakan  materi  pembelajaran  yang  berkaitan dengan  penggolongan  pengetahuan  alam  dan  terdapat  pada  semua  tingkat pendidikan, dimulai dari tingkat rendah yaitu SD sampai tingkat tinggi yaitu SMA (Nurdiansyah & Amalia, 2018). Sebagai satu diantara mata pelajaran yang terdapat di sekolah, IPA mampu membekali siswa dengan pengalaman serta peran. Proses pembelajaran  IPA  hendaknya  memfokuskan  pada  pembekalan  pengalaman langsung kepada siswa untuk membangun kemampuannya dalam mengeksplorasi serta  memahami  lingkungan  alam,  maka  dari  itulah  siswa  mampu  untuk mendapatkan  sendiri  konsep  atau  materi  pembelajaran  yang  mereka  pelajari (Hutauruk  &  Simbolon,  2018).  Pada  proses  pembelajaran,  materi  ajar  dapat dikembangkan  dengan  beragam  cara,  salah  satunya  dengan  mengembangkan materi ajar melalui mengoptimalkan media (Mujazi, Hendrawan, & Abhista, 2021).
Proses pembelajaran yang berdasar pada teknologi mendukung pelaksanaan media  belajar  khususnya  audio  visual  yang  merupakan  satu  dari  berbagi  macam sarana preferensi untuk mengoptimalkan pada proses belajar mengajar di dalam kelas  karena  beberapa  pertimbangan,  yaitu  lebih  mudah  disimpan  dengan  rapi, menyenangkan dan menarik untuk dipelajari, dan dapat diperbaiki atau diperiksa kapan saja tanpa batasan waktu (Batubara & Batubara, 2020). Arsyad dalam Hakim menjelaskan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  dapat  mengembangkan keterampilan siswa dalam mendengarkan dan mengevaluasi  apa yang dilihatnya (Hakim et al., 2022). Selain itu, beberapa hasil penelitian juga menunjukkan bahwa penggunaan media audio visual akan lebih baik dalam meningkatkan hasil belajar IPA  siswa  (Purwono  &  Astuti,  2021).  Berdasarkan  permasalahan  yang  sudah dijelaskan tersebut maka penelitian ini dinilai sangat penting untuk mengungkap secara  ilmiah  sejauh  mana  penggunaan  media  audio  visual  berkontribusi  dalam meningkatkan hasil belajar siswa di bidang Ilmu Pengetahuan Alam. Hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi yang berharga dalam pengembangan pendidikan.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah penelitian  yang  pada  saat  proses  dilakukannya  penelitian  itu  dengan  banyak menggunakan  data  atau  angka  mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran,  sampai dari  hasil  atau  penarikan  kesimpulan  (Imam  Machali,  2021).  Jenis  pendekatan penelitian ini adalah pre – experiment desaign yaitu dengan menggunakan desaign one – group pretest – postest desaign. Populasi yang diambil yaitu dari seluruh siswa kelas IV MI Miftahus Shibyan Tugu Kota Semarang sebanyak 31 siswa yang hanya berjumlah  satu  kelas.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  berupa teknik observasi, tes dan dokumentasi.
Variabel  yang  digunakan  pada  peneliti  ini  terdiri  dari  variabel    X  dan  Y. Variabel  X  atau  variabel  bebas  adalah  variabel  yang  mempengaruhi  variabel  Y sedangkan variabel Y atau variabel terikat ini adalah variabel yang dipengaruhi oleh variabel  X.  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  penggunaan  media  audio visual  sedangkan  variabel  terikat  pada  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  siswa. Dalam variabel bebas atau penggunaan media audio visual ini peneliti menggunakan media audio vidio visual yang diambil sumber youtube. Sedangkan pada variabel terikat atau hasil belajar ini peneliti menggunakan instrumen tes berupa soal pilihan ganda.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan menggunakan analisis uji normalitas, hipotesis dan pengaruh dua variabel. Untuk uji normalitas teknik yang digunakan adalah teknik kolmogrov-smirnov  (Sugiyono, 2022). Pada uji hipotesis teknik yang digunakan yaitu teknik analisis paired sample T-test.  Sedangkan  pengaruh  dua  variabel  ini  diambil  dari  dua  variabel  yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔   > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , yang berarti variabel X berpengaruh terhadap variabel Y. apabila 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti variabel X tidak berpengaruh terhadap variabel Y.

## HASIL
1. Langkah – langkah dalam Pembelajaran Media Audio Visual
Langkah-langkah  pembelajaran  yang  diterapkan  di  dalam  penelitian  ini menggunakan media audio visual terbagi ke dalam tahap persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut. Pada tahap persiapan,  guru mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP),  mempelajari  buku  yang  akan  digunakan  sebagai  petunjuk penggunaan  media,  mempersiapakan  dan  mengatur  peralatan  media  yang  akan digunakan, dan mendeskripsikan tujuan yang ingin dicapai. Selanjutnya pada tahap pelaksanaan, guru menyajikan materi dengan media audio visual, siswa mengamati materi yang disampaikan melalui media audio visual, siswa meringkas informasi, membuat  kesimpulan  yang  telah  dipelajari,  dan  mengkomunikasikan  kesimpulan yang  telah  dibuat.  Setelah  itu  pada  tahap  tindak  lanjut,  guru  meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  telah  disampaikan  menggunakan  media audio  visual.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga  bertujuan  untuk  mengukur  efektivitas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Pada  penelitian  ini  peneliti  mengambil  mata  pelajaran  IPA  yaitu  tentang materi  sumber  energi  dan  perubahan  bentuk  energi.  Untuk  medianya,  peneliti menggunakan bentuk  media yaitu berupa media audio visual yang bersumber dari youtube.  Media  audio  visual  yang  digunakan  oleh  peneliti  sebagai  media pembelajaran  dapat  dilihat  pada  link  https://youtu.be/jRsENfIgjPA,  dan https://youtu.be/S5YbLmsRj9M. Contoh tampilannya adalah sebagai berikut.

## Gambar 1

## Tampilan Video Pembelajaran IPA
Hasil  analisis  normalitas  data  menggunakan  apikasi  SPSS  versi  22  telah memperoleh nilai signifikansi dari kolom pretest sebesar 0,046 dan postest sebesar 0,073,  sehingga  dapat  disimpulkan    bahwa  data pre-test dan post-test adalah berdistribusi  normal.  Selanjutnya,  hasil  uji  t  sebagai  uji  hipotesis  penelitian  ini adalah sebagaimana ditunjukkan oleh Tabel 1.

## Tabel 1

## Paired Sample Test
Paired Differences
t Df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 pretest – posttest - 32,581 7,945 1,427  -35,495  -29,667  -22,833  30 ,000
Berdasarkan data tabel 1 diketahui bahwa nilai signifikansi pada kolom Sig. (2-tailed) sebesar 0,000. Adapun nilai dari data pretest dan posttest tersebut adalah kurang  dari  0,05  atau  0,000  <  0,05,  Maka  hipotesis H o ditolak  dan  hipotesis H a diterima. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat ditarik kesimpulan bahwa ada perbedaan  antara  hasil  belajar  siswa  yaitu  sebelum  dan  sesudah  diberikan perlakuan menggunakan media audio visual.
Selanjutnya, data perhitungan regresi linier sederhana diperoleh hasil nilai Constanta  (a)  sebesar  63,241.  Sedangkan  nilai  variel  koefisien  X  adalah  sebesar 0,422. Hasil data tersebut dapat ditulis dengan persamaan regresi linier sederhana yaitu:
Y = a + bx Y = 63,241 + 0,422
Dari persamaan regresi linier sederhana diatas menyatakan bahwa hasil nilai konstanta variabel Y adalah  sebesar 63,241. Sedangkan koefisiensi X adalah sebesar 0,422, maka dapat disimpulkan bahwa dari antara kedua variabel yaitu variabel X terhadap variabel Y ini memiliki pengaruh nilai positif. Hasil uji keputusan regresi linier sederhana pada tabel koefisiensi diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (4,073 >  2,022) dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, maka dapat dijelaskan bahwa H o ditolak dan H a diterima. Artinya dari variabel X terdapat pengaruh terhadap variabel Y.

## PEMBAHASAN
Hasil perolehan data pre-test dan post-test pada penelitian ini diperoleh dari hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dalam penggunaan media audio visual pada pembelajaran IPA. Hal ini terjadi karena saat menggunakan  media  audio  visual  pada  proses  pembelajaran  berlangsung  ini menggunakan  unsur  suara  dan  gambar  yang  menarik  dan  bervariasi,  sehingga peserta  didik menjadi  lebih  bersemangat  dan termotivasi  saat  melakukan  proses pembelajaran. kejadian tersebut telah dibuktikan dengan respon yang baik kepada peserta, seperti lebih antusias dan fokus dalam memperhatikan penjelasan materi yang  disampaikan,  penggunaan  media  audio  visual  juga  dapat  membantu  siswa dalam  memahami  materi  yang  bersifat  abstrak  menjadi  konkrit.    Hal  ini  sesuai dengan pendapat (Sari, dkk2021) yang mengatakan bahwa pada tingkatan SD/MI masa di mana siswa itu senang untuk bermain dan belajar yang merupakanbagian dari karakteristik peserta didik. Membentuk kelompok permainan rasa ingin tahu dan belajar, menyelesaikan tugas, realistik serta konkret adalah karakteristik yang ada  pada  siswa  kelas  tinggi  di  sekolah  dasar  (Septianti  &  Afiani,  2020).  Maka diperlukan seorang guru agar mengarahkan pada pembelajaran yang tidak hanya monoton  tetapi  juga  memberi  dorongan  pada  siswa  dan  dapat  menumbuhkan motivasi dan rasa ingin tahu peserta didik.
Suatu  pembelajaran  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  berhasil  mencapai sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan. Hal ini juga dapat terlihat saat pembelajaran  menggunakan    media  audio  visual  bahwa  dalam  pembelajaran menggunakan media audio visual ini sangat memudahkan guru dalam menjelaskan pembelajaran, dapat menghapus keterbatasan waktu dan ruangan,  guru juga dapat membuat  hal  yang  tidak  mungkin  dibawa  kedalam  kelas  bisa  dilihat  dengan menggunakan  media  audio  visual.  Selain  itu  dengan  media  audio  visual  ini  juga
dapat membuat siswa sangat tertarik dengan pembelajaran, karena tampilan yang berbeda dan memiliki vidio yang tidak hanya bisa dilihat namun juga bisa didengar sehingga siswa ketika  belajar pun tidak merasa bosan dan monoton (Erdawati & Sartika, 2022).
Terdapat  beberapa  hasil  penelitian  yang  relevan  mengenai  pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar IPA siswa yang akan ditinjau dari beberapa artikel literature review. Hasil penelitian Edy Kurniawan, dkk (2022) menunjukkan adanya pengaruh  yang  signifikan  dari penggunaan  media  audio visual    terhadap    hasil    belajar    kosa    kata  bahasa  Inggris  materi  Pets  and  Wild Animal. Hasil penelitian Maya Afriana Siswanto, dkk (2022) juga melaporkan bahwa penggunaan  media  audio  visual  (x)  memiliki  pengaruh  hasil  belajar  (y)  karena media audio visual  dapat memperjelas penyajian pesan melalui perpaduan suara dan  gambar.  Selain  itu,  hasil  penelitian  Darda  Abdullah  Sjam,  dkk  (2019)  juga menunjukkan bahwa penggunaan media audio visual berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas V karena media audio visual dapatmeningkatkan perhatian siswa dan minat belajar siswa. Selanjutnya, hasil penelitian Riza Faishol, dan Imam Mashuri  (2021)  juga  melaporkan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  sesuai dengan tingkat perkembangan siswa usia sekolah dasar karena media audio visual melibatkan  alat  indera  penglihatan  dan  pendengaran  dalam  menangkap pembelajaran  sehingga  efektif  untuk  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  bersifat abstrak.
Hasil  penelitian  sebelumnya  juga  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media audio visual memiliki beberapa keunggulan. Menurut Edy Kurniawan, dkk (2022), media  audio  visual  dapat  meningkatkan    hasil  belajar  siswa.  Selanjutnya,  Maya Afriana  Siswanto,  dkk  (2022)  mengungkapkan  bahwa  media  audio  visual  dapat digunakan oleh peserta didik sebagai sumber belajar untuk memperjelas penyajian pesan, dan dapat menjadikan siswa agar tetap selalu aktif dalam belajar. Selain itu, Darda Abdullah Sjam, dkk (2019) mengemukakan bahwa media audio visual dapat meningkatkan  perhatian,  ketertarikan,  dan  keterlibatan  siswa  di  dalam  proses pembelajaran.  Selanjutnya,  Riza  Faishol  dan  Imam  Mashuri  (2021)  menjelaskan bahwa media audio visual lebih efektif saat digunakan di dalam melakukan proses pembelajaran.
Pada  penelitian  ini  terdapat  gambaran  bahwa  dari  pengaruh  penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV MI Miftahus Shibyan Tugu Semarang pada tahun ajaran 2022/2023. Selain itu, hasil belajar siswa juga dapat  ditingkatkan  penggunaan  media  audio  telah  berhasil  meningkatkan keterlibatan,  semangat  belajar,  antusias,  dan  pemahaman  siswa  terhadap  materi pelajaran sehingga hasil belajar siswa secara umum telah mengalami peningkatan pada materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

## SIMPULAN
Bentuk penerapan media audio visual yang diberikan kepada peserta didik pada penelitian ini adalah dengan membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotaan 5 sampai 6 peserta didik. Selanjutnya, siswa diminta untuk menyimak dan  mengamati  materi  yang  diberikan  melalui  media  audio  visual,  lalu  siswa diberikan  tugas  membuat  laporan  terkait  materi  yang  sudah  disampaikan, kemudian  setiap  kelompok  maju  kedepan  kelas  untuk  mempresentasikan  hasil laporan  masing-masing  kelompok.  Dengan  perlakuan  tersebut,  hasil  observasi menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  telah  berhasil  mendorong siswa  untuk  menjadi  lebih  bersemangat,  lebih  aktof,  dan  lebih  antusias  di  dalam belajar.
Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa penggunaan media audio visual memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah Miftahus  Shibyan  Semarang  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam.  Hal tersebut  telah  dibuktikan  oleh  hasil  perhitungan  koefisien  uji  regresi  linier sederhana yang memperoleh nilai t hitung 4,073 > t-tabel: 2,022. Selain itu, nilai R- Square  yang  diperoleh  adalah  sebesar  36,4%,  artinya  penggunaan  media  audio visual terbukti berpengaruh terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan kontribusi sebesar 36,4%, dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  D.,  &  Maryati,  T.  (2019).  Pengaruh  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Pendas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Dasar , 4 (2), 185-196.
Agung Purwono & Widi Astuti. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual Muatan IPA Subtema Benda Tunggal dan Campuran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V MI Setia Bhakti Trawas. Jurnal Program Studi PGMI , 8(2), 244- 245. http://www.jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/ 1056
Agustina,  M.  (2018).  Peran  Laboratorium  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  Dalam Pembelajaran  IPA  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  /  Sekolah  Dasar  (SD). AT- TA’DIB:  JURNAL  ILMIAH  PRODI  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLA M , 10 (1),  1  -  10. https://ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/tadib/article/view/110 Amalia  Rizki  Wulandari,  dkk.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis Youtube  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  ilmu pendidikan . 3(6), 3780. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1251 Anjani,  D.,  Pauziah,  U.,  &  Novianti,  D.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Video Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Perekam Layar di Madrasah Ibtidaiyah
Far'ul Hidayah Depok. ABDINE: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (1), 69-79. https://doi.org/10.52072/abdine.v2i1.322
Batubara, H. H. (2021). Media Pembelajaran Digital (N. A. N., Ed.; 1st ed.). PT. Remaja Rosdakarya.
Batubara, H. H. (2021). Media Pembelajaran MI/SD (D. N. Ariani (ed.); 1st ed.). CV Graha Edu. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.7054336 Batubara,  H.  H.,  &  Batubara,  D.  S.  (2020).  Penggunaan  Video  Tutorial  Untuk
Mendukung  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Virus  Corona. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 5 (2), 74 – 84. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v5i2.2950
Batubara,  H.  H.,  Sumantri,  M.  S.,  &  Marini,  A.  (2023). Media  Pembelajaran Komprehensif . Graha Edu.
Edy Kurniawan, dkk. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Kosa Kata Bahasa Inggris Siswa  Kelas II MI Dwi Dasa  Warsa, Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 5(1) 27-38.
Erdawati, S., & Sartika, T. (2022). Pengaruh E-Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah  Dasar. Journal  of  Integrated  Elementary  Education , 2 (2),  105 – 116. https://doi.org/10.21580/jieed.v2i2.10676
Faishol,  R.,  &  Mashuri,  I.  (2021).  Pengaruh  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar Bahasa  Inggris  Siswa  Kelas  2 MI  Tarbiyatus Sibyan Srono. INCARE, International Journal of Educational Resources , 1 (6), 523-540. http://ejournal.ijshs.org/index.php/incare/article/view/210
Hakim, A. K., Yektyastuti, R., & Mawardini, A. (2022). Pengaruh Media Audiovisual terhadap  Hasil  Belajar  IPA  pada  Siswa  Kelas  V  SDN2  Babakan. Social, Humanities,  and  Educational  Studies  (SHEs):  Conference  Series , 5 (2),  1. https://doi.org/10.20961/shes.v5i2.58281
Hakim,  A.,  Yektyastuti,  R.,  &  Mawardini,  A.  (2022).  Pengaruh  Media  Audiovisual terhadap  Hasil  Belajar  IPA  pada  Siswa  Kelas  V  SDN2  Babakan. Social, Humanities,  and  Educational  Studies  (SHES):  Conference  Series,  5 (2),  1-9. http://dx.doi.org/10.20961/shes.v5i2.58281
Hardiah, M. (2019). Improving Students Listening Skill by Using Audio Visual Media.
Al-Lughah: Jurnal Bahasa, 7(2), 39.
Hidaya, Z. Y. P., Laily, I. F., & Ummah, I. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Buku Cerita Bergambar Terhadap Minat Baca Siswa Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Journal of Integrated Elementary Education , 2 (2), 144 – 156.
Hutauruk, P., & Simbolon, R. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Alat Peraga  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  IV  SDN  Nomor  14  Simbolon  Purba.
Jurnal Pendidikan, 8(2), 112.
Imam Machali. (2021). Metode Penelitian Kombinasi Kuantitatif Panduan Praktis Irjus Indrawan, dkk. (2020). Media Pembelajaran Berbasis Multimedia . Jawa Tengah: CV. Pena Persada.
Isnaeni, R., & Radia, E. H. (2021). Meta-Analisis Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Edukatif:  Jurnal
Ilmu Pendidikan , 3 (2), 304-313.
https://www.edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/281
Mahfudin,  M.,  Cahyani,  I.,  &  Adji,  S.  S.  (2021).  Penerapan  Model  Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Audio Visual dan Motivasi Belajar Terhadap IPA di Sekolah Dasar. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (1), 67. https://doi.org/10.30997/dt.v8i1.4009
Mujazi,  dkk,  (2021).  Penggunaan  Media  WhatsApp  Untuk  Meningkatkan  Literasi Digital di Masa Covid-19. Jurnal Seminar Nasional Ilmu Pendidikan dan Multi Disiplin , 4, 245 – 250.
Nurdiansyah,  &  Amalia,  F.  (2018).  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Pada Pelajaran IPA Materi Komponen Ekosistem. Jurnal Pendidikan , 1,1 – 8.
Prayekti, H., Haryadi, & Utomo, U. (2018). The Effect of Numbered Heads Together (NHT) Model Assisted with Audio Visual Media On The Learning Outcomes of Identifying Story Elements of Students Grade V. Journal of Primary Education , 8(2), 232 – 237.
Purwono,  A.,  &  Astuti,  W.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Audio  Visual Muatan IPA Subtema Benda Tunggal dan Campuran terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V MI Setia Bhakti Trawas. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI ,
8 (2 SE-Articles). https://doi.org/https://doi.org/10.36835/modeling.v8i2.1056 Sari, R. K., Mudjiran, M., Fitria, Y., & Irsyad, I. (2021). Meningkatkan motivasi dan hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  tematik  berbantuan  permainan edukatif di sekolah dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5593-5600. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1735 Septianti, N., & Afiani, R. (2020). Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar Di SDN Cikokol 2. As-sabiqun , 2 (1), 7-17. https://www.ejournal.stitpn.ac.id/index.php/assabiqun/article/view/611
Setyowati, D., Al Rasyid, H., & Ramansyah, W. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III Negeri Pejagan 1. Jurnal Pamator , 11 (1), 92-93. https://doi.org/10.21107/pamator.v11i1.4448
Siswanto,  MA  &  Susanto,  Ratnawati.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio
Visual Terhadap Hasil  Belajar Mata Pelajaran IPA Di Sekolah Dasar . Jurnal Riset Tindakan Indonesia , 7(3), 522-527. http://dx.doi.org/10.29210/30032101000
Sugiyono.  (2022). Metode  penelitian  Pendidikan  pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wahyuningtyas,  R.,  &  Sulasmono,  B.  S.  (2020).  Pentingnya  media  dalam pembelajaran  guna  meningkatkan  hasil  belajar  di  Sekolah  Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 23-27. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/77
Wati,  E.,  &  Purwanti,  K.  (2022).  Peningkatan  Kemampuan  Pemahaman  Konsep Perkalian  Melalui  Penggunaan  Media  Tutup  Botol  pada  Siswa  Kelas  2 Madrasah  Ibtidaiyah. Journal  of  Integrated  Elementary  Education,  2 (1),  29- 42. doi:https://doi.org/10.21580/jieed.v2i1.10778