INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 632-637 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Manajemen Sarana Dan Prasarana Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa Di SMAN 4 Tambun Selatan
Tio Pandhega Wijaya
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang Email : pandhegatio@gmail.com

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini adalah bahwa adanya ketertarikan terhadap fenomena yang terjadi di SMAN 4 Tambun Selatan, Kabupaten Bekasi terutama tentang manajemen sarana dan prasarana yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: (1)  Untuk  mengetahui  pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  di  SMAN  4  Tambun  Selatan  dalam menigkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik,  (2)  Untuk  mengetahui  kelengkapan  Sarana  dan Prasarana di SMAN 4 Tambun Selatan, (3) Untuk mengetahui uapaya yang dilakukan dalam proses meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  di  SMAN  4  Tambun  Selatan,  (4)  Untuk  mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik di SMAN 4 Tambun Selatan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitiannya adalah studi kasus. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi: (1) Observasi; (2) Wawancara; dan (3) dokumentasi.
Kata Kunci: Manajemen Sarana dan Prasarana , Motivasi belajar.

## Abstract
The background of this research is that there is an interest in the phenomena that occur at SMAN 4 South Tambun, Bekasi Regency, especially regarding the management of facilities and infrastructure that can increase students' learning motivation. The aims of this study are as follows: (1) To determine the management of facilities and infrastructure at SMAN 4 South Tambun in increasing students' learning motivation, (2) To determine the completeness of Facilities and Infrastructure at SMAN 4 Tambun Selatan, (3) To determine the efforts which is carried out in the process of increasing the learning motivation of students at SMAN 4 South Tambun, (4) To determine the supporting and inhibiting factors in increasing the learning motivation of students at SMAN 4 South Tambun. This research was conducted using a qualitative approach with the type of research is a case study. Data collection methods used include: (1) Observation; (2) Interview; and (3) documentation
Keyword: Facilities and Infrastructure Management, Motivation to learn.

## PENDAHULUAN
Hasil  akademik  siswa  dapat  dipengaruhi  oleh  seberapa  baik  sekolah  mereka mengelola  infrastruktur  pendidikan  mereka  sebagai  sumber  belajar  mengajar.  Oleh karena  itu,  Pengelola  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  bertanggung  jawab  untuk memastikan  bahwa  semua  gedung  dan  halaman  sekolah  dalam  keadaan  baik  dan memberikan  kontribusi  penuh  terhadap  proses  pendidikan.  Manajemen  mencakup tugas  termasuk  mengatur,  mengatur,  mengawasi,  merencanakan,  membeli,  dan melacak  stok.  Selain  itu,  diharapkan  sekolah  dengan  infrastruktur  dan  fasilitas  yang dikelola dengan baik akan menjadi tempat yang bersih, teratur, dan estetis di mana guru dan siswa dapat belajar dan berkembang.
Dalam dunia pendidikan yang mengandalkan sarana dan prasarana, intensitas dan kreatifitas pemanfaatan sumber daya tersebut oleh guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar merupakan dua faktor terpenting dalam menjamin kelancaran atau kemudahan proses pembelajaran. Untuk memenuhi tujuan pendidikan secara konsisten, andal,  dan  efisien,  penting  untuk  memiliki  fasilitas  pendidikan  yang  bergerak  dan permanen.
Penggunaan semua infrastruktur dan sumber daya sekolah secara efektif dan efisien  sangat  penting  untuk  pencapaian  siswa.  Penting  untuk  memanfaatkan  dan memelihara infrastruktur sekolah saat ini dengan baik untuk memaksimalkan potensinya sebagai lingkungan belajar. Tujuan manajemen adalah untuk memastikan pemanfaatan infrastruktur  dan  sumber  daya  sekolah  secara  efisien  dan  efektif.  Efektivitas  proses pendidikan sangat bergantung pada kualitas sarana dan prasarana yang dikelola oleh sekolah.
Istilah  "fasilitas  pendidikan"  mengacu  pada  berbagai  lembaga  yang membantu penyebaran pengetahuan. Karena  bagaimana hal  ini dapat mengganggu aliran  pengajaran  di  kelas,  ini  merupakan  pertimbangan  penting  bagi  sekolah. Ketersediaan  sumber  daya  memungkinkan  untuk  pendidikan  yang  konsisten berlangsung di ruang kelas. Agar siswa tetap terlibat dan terbuka terhadap ide-ide baru, penting  untuk  memberi  mereka  sumber  daya  yang  mereka  butuhkan  untuk  belajar. Siswa  mungkin  kurang  terlibat  dalam  kelas  jika  mereka  merasa  bahwa  sumber  daya yang  tersedia  bagi  mereka  tidak  memadai.  Keberhasilan  siswa  dapat  didorong  oleh partisipasi aktif siswa di kelas (Barnawi & M. Arifin). (2012).
PERMENDIKNAS No. 24 Tahun 2007 pasal 1 menyebutkan bahwa standar infrastruktur untuk  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah
Pertama/Madrasah  Tsanawiyah  (SMP/MTS),  dan  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) mencantumkan minimal kriteria sarana dan kriteria minimal prasarana. Dalam  hal  ini,  infrastruktur  sekolah  harus  memenuhi  standar  minimal.  Sarana  dan prasarana  yang  memadai  diperlukan  untuk  menjamin  terselenggaranya  kegiatan pembelajaran  yang  aktif,  efisien,  kreatif,  dan  menyenangkan.  Untuk  Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), syarat minimal untuk  sekolah  formal  adalah  ruang  kelas,  perpustakaan,  laboratorium  biologi,  fisika, kimia, komputer dan bahasa, ruang pimpinan, ruang guru, ruang tata usaha, tempat ibadah, ruang konseling, UKS (2006).
Untuk mengetahui dan mengendalikan hal tersebut, pemerintah mengeluarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yang mengatur dalam pasal 1 ayat (8)  bahwa  standar  sarana  dan  prasarana  adalah  Standar  Nasional  Pendidikan  yang berkaitan dengan kriteria minimal mengenai ruang belajar, sarana olahraga. , tempat ibadah,  perpustakaan,  laboratorium,  bengkel,  taman  bermain,  tempat  rekreasi,  serta sumber  belajar  lainnya  yang  diperlukan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran. Menurut Pasal 42, setiap satuan pendidikan wajib memiliki fasilitas sebagai berikut: (1) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki perabot, bahan ajar, buku, dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk mendukung proses pembelajaran yang sistematis dan berkesinambungan.
Menurut Mc. Donald yang dikutip oleh Sardiman, motivasi adalah pergeseran energi seseorang  yang  ditandai  dengan  datangnya  “feeling”  dan  didahului  dengan  reaksi adanya tujuan. Memiliki motivasi untuk melakukan tugas sehari-hari menjadi semakin penting.  Generasi  sekarang  yang  akan  menjadi  penerus  bangsa  harus  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  dapat  bertahan  hidup  dengan  tetap  mengikuti  dinamika kehidupan  karena  kemajuan  teknologi  yang  meningkat  pesat  setiap  hari.  Namun kenyataannya, banyak orang yang masih kurang memiliki tujuan hidup, terutama dalam hal pendidikan. Ini hasil dari jiwa seseorang yang memiliki kemampuan motivasi yang buruk. (Ara Hidayat dan Imam Machali). (2016).
Motivasi diperlukan untuk kegiatan belajar agar tujuannya jelas. Begitu tujuannya jelas, seseorang  akan  lebih  mungkin  terlibat  dalam  kegiatan  yang  diperlukan  untuk menyelesaikan misi pembelajarannya. Jika dibandingkan dengan seseorang yang hanya belajar  karena  dorongan  atau  paksaan  dari  luar,  seseorang  dengan  kesadaran  dan dorongan  yang  tinggi  dalam  proses  belajar  akan  menghasilkan  hasil  yang  berbeda. harus  dapat  menyelidiki  dan  memiliki  pemahaman  yang  kuat  tentang  apa  yang membuat orang ingin belajar. (2012) (Suryani, Nunuk).

## METODE PENELITIAN
Menggunakan  pendekatan  atau  teknik  kualitatif  dengan  cara  demikian  Peneliti merupakan  instrumen  utama  dalam  metode  penelitian  kualitatif  menurut  Sugiyono (2017:15)  yang  berlandaskan  pada  filosofi  positivis  dan  digunakan  untuk  melakukan penelitian  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah  (sebagai  lawan  dari  untuk  percobaan). Pengambilan sampel sumber data bersifat purposive dan snowball, teknik pengumpulan data adalah triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan temuan penelitian kualitatif lebih menekankan pada makna daripada generalisasi.
Oleh karena itu, peneliti berusaha menyelidiki bagaimana penerapan manajemen sarana  dan  prasarana  di  SMAN  4  Tambun  Selatan  dalam  penelitian  ini.  dengan disaksikan kepala sekolah SMAN 4 Tambun Selatan dan pihak fakultas. Peneliti harus cermat  mencatat  segala  sesuatu  yang  didengar  dan  dilihatnya  dalam  buku  catatan sebagai  sumber  data  atau  catatan  lapangan.  Peneliti  juga  dapat  sesekali  memotret setiap  saat  yang  menurut  peneliti  menarik,  melakukan  wawancara  dengan  guru  dan kepala sekolah sendiri pada waktu tertentu, dan menyalin data dokumen sekolah yang relevan dengan topik penelitian sebagai sumber data..
Penyajian  data  yang  telah  terkumpul  baik  dari  hasil  observasi,  wawancara, maupun dokumen dilakukan setelah berada di lapangan dan pengumpulan data dirasa cukup. Agar data dapat diatur oleh peneliti sedemikian rupa sehingga tampak bahwa satu set data terhubung dengan yang lain. Terakhir, peneliti memperoleh pengetahuan dan  pemahaman  tentang  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  SMAN  4  Tambun Selatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Di  sini,  kita  akan  berbicara  tentang  apa  yang  kita  temukan  ketika  kita  melihat bagaimana  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  penilaian  pengelolaan sarana dan prasarana di SMAN 4 Tambun Selatan, Kabupaten Bekasi, mempengaruhi motivasi belajar siswa. Laporan ini merinci temuan dari investigasi peran pengelolaan sarana dan prasarana dalam meningkatkan keinginan belajar siswa di SMAN 4 Tambun Selatan.  Peneliti  mengumpulkan  informasi  ini  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi  tertulis.  Kepala  Sekolah,  Wakasek  Sarana  dan  Prasarana,  dan  beberapa siswa SMAN 4 Tambun Selatan diwawancarai.

## 1. Kondisi sarana dan prasarana di SMAN 4 Tambun Selatan
Perbaikan infrastruktur sekolah dilakukan untuk meningkatkan minat belajar siswa, sehingga dapat  dikatakan bahwa kondisi di SMAN  4  Tambun  Selatan sekarang jauh lebih baik dari sebelumnya.

## 2. Motivasi Belajar Peserta Didik di SMAN 4 Tambun Selatan
Bahwa peningkatan sarana dan prasarana dapat meningkatkan semangat belajar siswa secara signifikan. Infrastruktur dan sumber daya SMAN 4 Tambun Selatan membantu memastikan bahwa siswa dengan cepat memahami apa yang coba diungkapkan oleh guru. Oleh karena itu, sarana dan prasarana sekolah di SMAN 4 Tambun Selatan secara tidak langsung dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan manajemen Sarana prasarana dalam meningkatkan motivasi belajar di SMAN 4 Tambun Selatan.
1. selain sarana dan prasarana yang tersedia, adanya pemeliharaan sarana dan prasarana dan memberikan reward akan memotivasi perserta didik.
2. faktor yang mempengaruhi motovasi belajar siswa biasanya faktor keterbatasan fasilitas yang membuat siswa susah termotivasi adapun faktor lainnya dari faktor ekonomi dari orang tua.

## Pembahasan
1. Analisis Data Kondisi Kelengkapan Sarana dan Prasarana Sekolah di SMAN 4 Tambun Selatan
Peneliti  di  SMAN  4  Tambun  Selatan  menganalisis  data  untuk  menjawab pernyataan  masalah  dan  tujuan  penelitian  yang  dijelaskan  pada  bab  pendahuluan. Temuan  peneliti  dan  perbincangan  dengan  wakil  kepala  sarana  dan  prasarana memberikan gambaran tentang kelengkapan sarana dan prasarana sekolah. Beberapa ruang kelas baru dan jalur sedang dibangun sebagai bagian dari upaya berkelanjutan SMAN  4  Tambun  Selatan  untuk  meningkatkan  penyediaan  sarana  dan  prasarana. Akibatnya,  siswa  mungkin  merasa  lebih  terinspirasi  untuk  belajar.  perbaikan  kondisi sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  telah menyebabkan peningkatan motivasi belajar siswa dan, akibatnya, prestasi akademik.
2. Analisis Peran Sarana dan Prasarana Dalam Motivasi Belajar Peserta Didik di SMAN 4 Tambun Selatan
Guru diwawancarai oleh peneliti untuk mengetahui bagaimana infrastruktur dan sumber daya sekolah mempengaruhi keinginan siswa untuk belajar di SMAN 4 Tambun Selatan. Siswa lebih mungkin untuk terlibat dalam pendidikan mereka dan
memanfaatkan waktu mereka di sekolah jika mereka memiliki akses ke sumber daya yang mereka butuhkan untuk melakukannya di lingkungan yang aman dan ramah. Dapat dikatakan bahwa infrastruktur dan fasilitas sekolah yang lebih baik berdampak signifikan pada dorongan siswa untuk belajar. Siswa lebih mungkin memperoleh dan menyimpan informasi dalam suasana yang ceria dan antusias dengan sumber belajar yang lengkap.

## SIMPULAN
1. Sebagai  hasil  dari  renovasi  dan  penambahan  baru,  sarana  dan  prasarana  SMAN  4 Tambun  Selatan  saat  ini  jauh  lebih  baik  daripada  sebelumnya,  yang  seharusnya mendorong lebih banyak siswa untuk belajar di sana.
2. Peningkatan motivasi belajar secara langsung terkait dengan infrastruktur dan fasilitas sekolah  yang  lebih  baik.  Infrastruktur  dan  sumber  daya  SMAN  4  Tambun  Selatan membantu  memastikan  bahwa  siswa  dengan  cepat  memahami  apa  yang  coba diungkapkan  oleh  guru.  Oleh  karena  itu,  sarana  dan  prasarana  sekolah  di  SMAN  4 Tambun Selatan secara tidak langsung dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Persaingan  yang  tinggi  di  setiap  kelas  untuk  masuk  perguruan  tinggi  negeri  tanpa menempuh SBMPTN dan cara-cara mencegah penurunan nilai seperti adanya reward dari  setiap  guru  untuk  memotivasi  siswa,  keduanya  mendukung  pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana dalam peningkatan pembelajaran. motivasi di SMA Negeri 4 Tambun Selatan.
DAFTAR PUSTAKA
Barnawi  &  M.  Arifin.  (2012).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah.  Jogjakarta:  Ar-
RuzzMedia
Desmita. (2009). Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung: PT Remaja Rosdakaya.
Endang Mulyasa. (2004). Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi dan Implementasi.
Bandung: PT Remaja Rosdakary.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  24  Tahun  2007  Tentang  Standar  Sarana Prasarana.
Suryani, nunuk. ( 2012 ). Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Sulistyorini.(2009). Manajemen Pendidikan Islam : Konsep, Strategi Dan Aplikasi. Yogyakarta:
Sukses Offset.
Wina Senjaya. (2008). Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.