PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KELOMPOK KERJA GURU TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR
Badrudin 1 , Teti Muliawati 2 , Yunus Russamsi 3 , Ari Prayoga 4
1 Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam (PERMA PENDIS) Indonesia
2 3 Prodi MPI Program Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
4 Perkumpulan Sarjana Manajemen Pendidikan Islam (PERSMAPI) Indonesia
Email: badrudin@uinsgd.ac.id

## ABSTRACT
This research is motivated by the problems of elementary school teacher performance in the  Antapani  Subdistrict  area  of  Bandung  in  the  face  of  the  problem  that  the  teacher's performance is not yet optimal as seen in the average teacher performance data of 78%. In  an  effort  to  improve  teacher  performance  through  the  Principal's  leadership  and  the participation of teachers in Teacher Working Group activities. In this research the object of research is the Principal's Leadership (X 1 ) and Teacher Working Group (X 2 ) activities and  Teacher  Performance  (Y).  This  research  uses  a  quantitative  approach  while  the method used is descriptive research method. The population in this study were elementary school teachers in the Antapani Subdistrict of Bandung as many as 333 teachers from 14 elementary  schools,  the  sample  in  this  study  was  77  teachers  using  a  proportional stratified  random  sampling  technique.  Data  collection  procedures  are  carried  out  by means  of  observation and questionnaire distribution.  In simultaneous testing the degree of  influence  of  the  Independent  variable  (Principal  Leadership  and  Teacher  Working Groups)  on  the  dependent  variable  (Teacher  Performance)  has  an  influence.  This  is evidenced by the Adjusted R figure of 0.570 a indicating that Teacher Performance has a relationship between Principal Leadership and Teacher Working Groups categorized as strong  with  a  percentage  of  57%,  and  F count >  F table ,  which  is  17,839>  3.12  with  a significance  level  of  0,000  <0.05,  Then  H o ,  rejected  means  that  there  is  a  significant simultaneous  effect  of  the  independent  variable  on  the  dependent  variable  or  it  can  be said that there is an influence of the Principal's Leadership and Teacher Working Groups on the Performance of Elementary School Teachers in the Antapani District of Bandung. Keywords: Principal leadership, teacher working groups, teacher performance.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  permasalahan  kinerja  guru  SD  di  wilayah Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung  di  hadapkan  pada  persoalan  belum  optimalnya kinerja  guru  ini  terlihat  pada  data  rata-rata  kinerja  guru  sebesar  78%.  Dalam  upaya meningkatkan  kinerja  guru  melalui  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  keikutsertaan para guru pada kegiatan Kelompok Kerja Guru. Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitian  adalah  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 )  dan  kegiatan  Kelompok  Kerja Guru  (X 2 )  serta  Kinerja  Guru  (Y).  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif adapun  metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  deskriptif.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  Guru  Sekolah  Dasar  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung
sebanyak 333 guru dari  14 Sekolah Dasar, sampel dalam penelitian ini adalah 77  guru dengan  menggunakan  teknik  sampling  (proportional  stratified  random  sampling). Prosedur pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi dan penyebaran kuisioner. Dalam pengujian secara simultan tingkat pengaruh variabel Independen (Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kelompok Kerja Guru) terhadap Variabel dependen (Kinerja Guru) mempunyai  pengaruh.  Hal  ini  terbukti  dengan  angka  Adjusted  R  sebesar  0.570 a menunjukkan bahwa Kinerja Guru  mempunyai  hubungan antara Kepemimpinan Kepala Sekolah  dan  Kelompok  Kerja  Guru  berkategori  kuat  dengan  persentase  57%,  dan F hitung >F tabel , yaitu 17.839>3.12 dengan tingkat signifikansi 0,000<0,05, Maka H o ditolak artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  secara  simultan  dari  variabel  Independen terhadap  variabel  dependen  atau  dapat  dikatakan  terdapat  pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Kelompok  Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Se- Kecamatan Antapani Kota Bandung.
Kata Kunci : Kepemimpinan kepala sekolah, kelompok kerja guru, kinerja guru.

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  suatu  pendidikan  tidak  dapat  terlepas  dari  peran  guru  sebagai pendidik  maupun  fasilitator  dalam  mencetak  generasi  cerdas  penerus  bangsa.  Seorang guru harus memiliki kinerja yang baik untuk mampu menjalankan tugasnya. Guru dengan kinerja  yang  baik  sesuai  dengan  Permendiknas  No.  16  tentang  Standar  Kualifikasi Akademik  dan  Kompetensi  Guru  Tahun  2007  pasal  (1)  adalah  guru  yang  memiliki standar  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  guru  yang  berlaku  secara  nasional 1 . Kompetensi  sebagaimana  dijabarkan  dalam  UU  No.  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen  adalah  sepertangkat  pengetahuan,  keterampilan,  perilaku  yang  harus  dimiliki, dihayati,  dan  dikuasai  oleh  guru/dosen  untuk  melaksanakan  tugas  keprofesionalannya. Empat  kompetensi  yang  dimaksud  adalah  (1)  kompetensi  pedagogik;  (2)  Kompetensi kepribadian; (3) kompetensi sosial; dan (4) kompetensi professional 2 .
Kinerja  guru  akan  optimal  bila  diintegrasikan  dengan  berbagai  komponen  yang ada dalam dunia pendidikan 3 . Menurut Mulyasa sedikitnya terdapat  sepuluh faktor  yang dapat  meningkatkan  kinerja  guru.  Kesepuluh  faktor  tersebut,  yaitu 4 :  (1)  dorongan  untuk bekerja;  (2)  tanggung  jawab  terhadap  tugas;  (3)  minat  terhadap  tugas;  (4)  penghargaan atas  tugas;  (5)  peluang  untuk  berkembang;  (6)  perhatian  dari  kepala  sekolah;  (7) hubungan interpersonal sesama guru; (8) musyawarah guru mata pelajaran dan kelompok kerja guru; (9) kelompok diskusi terbimbing; dan (10) layanan perpustakaan.
Harapan  yang besar terhadap peran guru dalam perbaikan mutu pendidikan  yang nantinya akan terus memperbaiki tingkat sumber daya manusia belum sepenuhnya dapat
1 Depdiknas, Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru (Jakarta, 2008).
2 Kementerian Hukum dan HAM, Undang-Undang Guru Dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005 (Jakarta, 2005).
3 Eko Djatmiko, ‘Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Sarana Prasarana Terhadap Kinerja Guru  SMP  Negeri  Kota  Semarang’, Fokus  Ekonomi:  Jurnal  Ilmiah  Ekonomi ,  01.02  (2006),  19–30 <https://doi.org/10.34152/fe.1.2.%p>.
4 E  Mulyasa, Kurikulum  Berbasis  Kompetensi :  Konsep,  Karakteristik,  Dan  Implementasi ,  1st  edn (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003).
terpenuhi 5 .  Berdasarkan  observasi  pada  tanggal  05-06  Agustus  yang  dilakukan  di  salah satu  Sekolah  Dasar  Asy-Syifa  2  di  Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung  menunjukkan pengembangan kinerja berdasarkan kompetensi yang harus dipenuhi guru belum optimal sebagaimana diharapkan, misalnya belum banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan  menggunakan  media  pembelajaran  (ICT)  seperti  penggunaan  media  powerpoint atau penggunaan alat  peraga lainnya dalam pembelajaran. Demikian juga  dengan proses pembelajaran  dalam  penyampaian  materi  pelajaran  yang  dilakukan  tidak  kreatif  dan konvensional  sehingga  terdapat  siswa  yang  masih  kesulitan  dan  merasa  bingung  serta tidak konsentrasi terhadap materi pembelajaran yang disampaikan. Faktor kesulitan dalam pemilihan metode pembelajaran yang tepat, kreatif, dan variatif juga masih menjadi suatu kendala  dalam  optimalisasi  kinerja  terkait  dengan  pengembangan  kompetensi  guru  di Sekolah Dasar tersebut 6 .
Keberhasilan  pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah  sebagai  perwujudan  ukuran kinerja  guru  bergantung  pada  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  tenaga pendidik  yang  terdapat  dalam  sekolah  tersebut.  Faktor  kepemimpinan  kepala  sekolah dianggap  berpengaruh  secara  signifikan  karena  sebagai  pemimpin  tertinggi  di  sekolah, pola  kepemimpinan  dan  kebijakannya  akan  sangat  berpengaruh  pada  kinerja  guru. Sutomo menyatakan kepala sekolah adalah pemimpin tertinggi di sekolah sehingga pola kepemimpinannya  akan  sangat  berpengaruh  bahkan  sangat  menentukan  terhadap kemajuan sekolah 7 . Wujud pengaruh tersebut diantaranya berupa pelaksanaan kompetensi yang  dimiliki  misalnya:  implementasi  kompetensi  manajerial  dalam  merancang kurikulum,  mengelola  tenaga  kependidikan,  mengelola  sarana  prasarana,  mengelola keungan,  implementasi  kompetensi  kepribadian  dalam  mengembangkan  budaya  sekolah dalam  berakhlak  mulia,  implementasi  kompetensi  supervisi  dalam  merencakan, melaksanakan  dan  menindaklanjuti  hasil  supervisi  serta  berbagai  wujud  implementasi lainnya  dalam  pelaksanaan  kompetensi  Kepala  Sekolah  akan  sangat  berpengaruh  pada kinerja guru 8 .
Dalam  pendidikan  modern,  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  merupakan  jabatan yang  sangat  strategis  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Menyadari  hal  tersebut,  setiap Kepala  Sekolah  dihadapkan  pada  tantangan  untuk  melaksanakan  pengembangan
5 Muhammad  Iqbal  Baihaqi,  ‘Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Di  MA  Ma’arif  Selorejo  Blitar’, Konstruktivisme:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 07.02 (2015), 97–106 <https://doi.org/10.35457/konstruk.v7i2.14>.
6 Teti  Muliawati  and  Yunus  Russamsi,  ‘Dokumen  Instrumen  Observasi  Lapangan  Penelitian  Di Sekolah Dasar Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung’ (Bandung: Researcher, 2019).
7 Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI, Manajemen Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2011). 8 Dian  Dian  and  Ari  Prayoga,  ‘Supervisi  Akademik  Kepala  Madrasah  Di  Madrasah  Aliyah Darussalam Sumedang’, Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual , 04.04 (2019), 548–58 <https://doi.org/10.28926/briliant.v4i4.413>.
pendidikan  secara  terarah,  berencana  dan  berkesinambungan  sehingga  ia  bisa mengarahkan para guru untuk mampu mencapai kinerja yang optimal 9 .
Selain  oleh  faktor  kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  kinerja  guru  juga  dipengaruhi oleh  keaktifan  guru  dalam  mengikuti  kegiatan  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG).  Berbagai problematika yang dihadapi oleh guru dapat dibicarakan dan dicarikan solusinya melalui forum  ini.  Keaktifan  guru  dalam  mengikuti  berbagai  kegiatan  yang  diadakan  oleh  KKG juga  akan  mampu  meningkatkan  kinerja  guru  karena  forum  ini  menyediakan  berbagai macam  pelatihan  yang  sangat  bermanfaat.  Mulyasa  menyatakan  bahwa  KKG  bertujuan meningkatkan  mutu  dan  profesionalitas  guru  dalam  kelompoknya  masing-masing. Kegiatan  forum  guru  yang  dilakukan  secara  intensif,  dapat  dijadikan  sebagai  wahana pengembangan  diri  guru  untuk  meningkatkan  kinerjanya.  Melalui  forum  ini,  guru  dapat berbagi  pengalaman,  bertukar  pikiran  dan  menerima  pelatihan  sehingga  diharapkan semua  kesulitan  dan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  melakukan  proses pembelajaran, sehingga akan terbangun kinerja guru yang lebih baik 10 .
Kinerja  guru  yang  efektif  dan  efisien  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia yang  tangguh  yaitu  lulusan  yang  berdaya  guna  dan  berhasil  guna  sesuai  dengan  tujuan yang  telah  ditetapkan.  Dengan  demikian  maka  kinerja  guru  dalam  proses  pembelajaran perlu ditingkatkan sebagai upaya mengembangkan kegiatan yang ada menjadi lebih baik.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan metode  deskriptif 11 .  Metode  deskriftif  adalah  suatu  metode  dalam  penelitian  status kelompok  suatu  objek,  suatu  set  pemikiran  ataupun  suatu  kelas  pada  masa  sekarang 12 . Tujuan dari penelitian deskriptif adalah untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara  sisteatis  faktual  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta,  sifat  secara  hubungan  antara fenomena-fenomena  yang  diselidiki 13 .  Penelitian  dilaksanakan  dari  bulan  Agustus  2019 sampai dengan Desember 2019 di SD Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dengan pengukuran skala likert. Skala likert  yaitu  metode  yang  mengukur  sikap  melalui  pernyataan  setuju  ataupun  tidak  seju respon  terhadap  objek,  subjek  atau  kejadian  tertentu 14 .  Keabsahan  (validitas)  dan
9 Ari Prayoga, Rismaya Muharomah, and Sutarti Sutarti, ‘Implementasi Kepemimpinan Transformatif Kepala  Madrasah  Aliyah  Ma’arif  Cilageni  Kadungora’, Attaqwa:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Islam ,  15.01
(2019), 33–44 <https://doi.org/10.5281/zenodo.3375534>.
10 Sri  Setiyati,  ‘Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja,  Dan  Budaya  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru’, Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan ,  22.2  (2014),  200–206 <https://doi.org/10.21831/jptk.v22i2.8931>.
11 Zainal Arifin, Penelitian Pendidikan Metode Dan Paradigma Baru (Bandung: Remaja Rodakarya, 2014).
12 Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004).
13 Muhammad Nasir, Metode Penelitian , 1st edn (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2001).
14 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek (Jakarta:  PT.  Rineka  Cipta, 2002).
TADBIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam                     Volume 8, Nomor 1 : Februari 2020
ketetapan (realibitas) penelitian ini diuji dengan cara analisis data menggunakan aplikasi IBM SPSS Statistics v. 25.

## HASIL PENELITIAN
1) Uji F
Hasil uji simultan (Uji F) bertujuan untuk mengetahui apakah variabel independen (Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kelompok  Kerja  Guru)  secara  simultan  (bersama- sama) mempengaruhi variabel dependen (Kinerja Guru). Uji simultan (Uji F) digunakan untuk menguji signifikasi pengaruh variabel X 1 ,X 2 secara simultan (bersama-sama).
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 118.695 2 59.347 17.839 .000 b Residual 246.189 74 3.327 Total 364.883 76 a. Dependent Variable: KinerjaGuru b. Predictors: (Constant), KKG, KepemimpinanKepalaSekolah Tabel 3.1
Hasil Pengujian Uji simultan (Uji F)
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .570 a .325 .307 1.82397 a. Predictors: (Constant), KKG, KepemimpinanKepalaSekolah Tabel 3.2 Hasil Pengujian Adjusted R (R 2 )
Berdasarkan  tabel  perhitungan  uji  simultan  (Uji  F)  diatas  menunjukkan  bahwa F hitung >F tabel ,  yaitu  17.839>3.12  dengan  tingkat  signifikasi  0,000<0,05  maka  H o ditolak artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikasi  secara  simultan  dari  variabel  independen terhadap variabel dependen atau dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Kelompok  Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Guru  SD  Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung.
Sedangkan  Besaran Adjuster R 2 pada penelitian ini adalah  0,570 a . Hal  ini berarti bahwa  57%  variasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kelompok  Kerja  Guru  mampu menunjukkan hubungan antara Kinerja Guru dengan Kepemimpinan Kepala Sekolah dan

## TADBIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam                     Volume 8, Nomor 1 : Februari 2020
Kelompok  Kerja  Guru  perananya  adalah  kategori  kuat.  Sedangkan  Sisanya  (100%- 57%=43%) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.

## 2) Uji t
Uji  parsial  (Uji  t)  pada  dasarnya  seberapa  jauh  pengaruh  variabel  independen secara  parsial  mempengaruhi  variabel  dependen  dengan  menganggap  variabel  lain bersifat konstan.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 64.985 7.531 8.629 .000 KepemimpinanKepala Sekolah .334 .070 .455 4.751 .000 KKG .238 .074 .307 3.203 .002 a. Dependent Variable: KinerjaGuru

## Tabel 3.3

## Hasil Pengujian Uji parsial (Uji t)
Berdasarkan tabel penghitungan uji koefisien diatas dapat dijelaskan bahwa untuk pengujian koefisien regresi dapat dilakukan sebagai berikut:
a) Kepemimpinan Kepala Sekolah
Nilai t hitung >t tabel , yaitu 4.751>2.000 dengan tingkat signifikasi 0,000<0,05 artinya secara  statistik  H a diterima,  artinya  terdapat  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap Kinerja Guru SD Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung.
b) Kelompok Kerja Guru
Nilai t hitung >t tabel , yaitu 3.203>2.000 dengan tingkat signifikasi 0,002<0,05 artinya secara  statistik  H a diterima,  artinya  terdapat  pengaruh  Kelompok  Kerja  Guru  terhadap Kinerja Guru SD Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung.

## PEMBAHASAN

## 1) Kepemimpinan Kepala Sekolah
Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  signifikasi  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  SD  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung. Keberhasilan pelaksanaan pendidikan di sekolah sebagai perwujudan ukuran kinerja guru bergantung  pada  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  tenaga  pendidik  yang terdapat  dalam  sekolah  tersebut.  Faktor  kepemimpinan  kepala  sekolah  dianggap berpengaruh  secara  signifikan  karena  sebagai  pemimpin  tertinggi  di  sekolah,  pola kepemimpinan  dan  kebijakannya  akan  sangat  berpengaruh  pada  kinerja  guru.  Sutomo

## TADBIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam                     Volume 8, Nomor 1 : Februari 2020
menyatakan  kepala  sekolah  adalah  pemimpin  tertinggi  di  sekolah  sehingga  pola kepemimpinannya  akan  sangat  berpengaruh  bahkan  sangat  menentukan  terhadap kemajuan sekolah 15 .
Wujud  pengaruh  tersebut  diantaranya  berupa  pelaksanaan  kompetensi  yang dimiliki  misalnya:  implementasi  kompetensi  manajerial  dalam  merancang  kurikulum, mengelola  tenaga  kependidikan,  mengelola  sarana  prasarana,  mengelola  keungan, implementasi  kompetensi  kepribadian  dalam  mengembangkan  budaya  sekolah  dalam berakhlak  mulia,  implementasi  kompetensi  supervisi  dalam  merencakan,  melaksanakan dan  menindaklanjuti  hasil  supervisi  serta  berbagai  wujud  implementasi  lainnya  dalam pelaksanaan kompetensi Kepala Sekolah akan sangat berpengaruh pada kinerja guru.
Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun  2007  tentang Standar  Kepala  Sekolah  telah  ditetapkan  bahwa  ada  lima  dimensi  kompetensi,  yaitu 16 : kepribadian,  manajerial,  kewirausahaan,  supervisi,  dan  sosial.  Kelima  kompetensi  ini harus melekat dalam pribadi Kepala Sekolah, agar dapat menjadi pemimpin yang efektif. Dengan  demikian,  Kepala  Sekolah  sebagai  manajer  pendidikan  dituntut  bertanggung jawab atas seluruh kompetensi yang telah ditetapkan untuk terwujudnya suatu perubahan dan pengembangan salah satunya adalah Kinerja Guru.

## 2) Kelompok Kerja Guru
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh signifikasi Kelompok Kerja Guru terhadap  Kinerja  Guru  SD  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung.  Kegiatan  Kelompok Kerja  guru  merupakan  wadah  bagi  guru-guru  untuk  mengembangkan  kemampuan profesionalnya  agar  kualitas  sumber  daya  manusia  dapat  terus  di  tingkatkan  melalui organisasi, ini sesuai dengan kajian teori yang menyebutkan bahwa di zaman milineal ini kemampuan sumber daya manusia merupakan faktor yang sangat penting untuk kemajuan suatu  bangsa  atau  organisasi,  kemampuan  Sumber  Daya  manusia  yang  mumpuni  akan berimbas kepada tercapainya suatu tujuan yang lebih efektif dan efisien. Organisasi yang besar  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  handal  dan  relevan  sesuai  dengan  tuntutan pekerjan  yang  dikerjakanya.  Hal  tersebut  akan  beerdampak  positif  apabila  kegiatan- kegiatan keorganisasian terus menerus mengkatualisasikan dengan perkembangan zaman.
Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  dari  waktu  ke  waktu  terus  berkembang  secara pesat.  Untuk  itu  diperlukan  suatu  kegiatan  agar  sumber  daya  manusia  bisa  memiliki kemampuan  yang  teraktualisasikan  sehingga  kemampuan  yang  dimiliki  semakin meningkat.  Untuk  itu,  khusus  profesi  guru  terdapat  wadah  yang  wajib  di  ikuti  yaitu Kelompok Kerja Guru (KKG). Hal tersebut tercantum dalam Undang-Undang nomor 14 tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  yang  menyatakan  bahwa  guru  diharapkan
15 Imam  Gunawan,  ‘Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Perilaku  Kewargaan  Organisasi  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  Kecamatan  Kras  Kabupaten  Kediri’, Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 5.01 (2016), 59–74
<https://doi.org/10.25273/pe.v5i01.325>.
16 Depdiknas, Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun  2007  Tentang  Standar Kepala Sekolah (Jakarta, 2007).
memberikan  suatu  kesempatan  yang  tepat  untuk  meningkatkan  profesionalismenya melalui pelatihan, penulisan karya ilmiah, dan pertemuan di Kelompok Kerja Guru 17 . Adapun  pelaksanaan  kegiatan  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG)  pemerintah  telah menyusun  standar  oprasional  penyelenggaraan  KKG  supaya  terarah  dan  mencapai sasaran yang diinginkan. Berikut ini tujuan dibuatnya Standar Oprasional kegiatan KKG: (1) sebagai acuan dalam penyelenggaraan KKG yang efektif sesuai dengan standar yang diprasaratkan,  (2)  memberikan  presepsi  yang  sama  dalam  penyelenggaraan  KKG  bagi para pengelola yang terkait dengan peningkatan profesionalitas guru dalam lingkup KKG, (3)  meningkatkan  mutu  KKG  sesuai  dengan  pengembangan  Ilmu  Pengaetahuan  dan Teknologi  dan  seni  (IPTEKS).  Dengan  mengikuti  kegiatan  Kelompok  Kerja  Guru khususnya  Guru  Sekolah  Dasar  yang  berada  di  lingkungan  Kecamatan  Antapani  Kota Bandung  secara  langsung  sedang  mengaktuaisasikan  dan  memperbaharui  kemampuan yang  dimilikinya  dengan  berinteraksi  dengan  rekan  sejawat.  Dengan  demikian  terdapat pengaruh kegiatan Kelompok Kerja Guru terhadap Kinerja Guru.
3) Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kelompok Kerja Guru terhadap Kinerja Guru Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dan  Kelompok  Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Guru  SD  Se-Kecamatan  Antapani  Kota Bandung. Dengan demikian tentunya seluruh komponen sekolah mempunyai peran dalam menentukan  pencapaian  mutu  pendidikan.  Komponen  yang  paling  esensial  dalam menentukan  keberhasilan  pelaksanaan  proses  pendidikan  adalah  Kepemimpinan  Kepala Sekolah dan Kinerja Guru.
Disamping  itu  salah  satu  usaha  penting  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  tersebut  adalah  melalui  usaha  peningkatan  profesionalisme  guru  melalui kegiatan KKG sebagai wadah yang disediakan oleh setiap satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan  kinerja  sebagai  salah  satu  profesionalisme  guru.  Dalam  kegiatan Kelompok  Kerja  Guru  diharapkan  para  tenaga  pendidik  mampu  menganilisis perkembangan  pendidikan,  baik  yang  bersifat  internal  maupun  eksternal.  Sebagai  salah satu  usaha  untuk  bertukar  pikiran,  saling  memberi  saran.  Pendapat  mengenai pembelajaran  serta  memberi  input  dalam  memecahkan  masalah-masalah  yang  muncul dalam  pembelajaran.  Melalui  Kelompok  Kerja  Guru  perencanaan  pembelajaran  dapat didiskusikan  sehingga  perencanaan  pembelajaran  lebih  matang  bila  diberikan  kepada peserta  didik.  Dengan  demikian  kemampuan  profesionalitas  guru  akan  lebih  kuat  jika dilakukan oleh semua Guru SD Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung.
Pelaksanaan Kelompok Kerja Guru pada dasarnya bertujuan untuk mengaktualisasikan SDM agar tidak tertinggal oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  yang  senantiasa  menuntut  penyesuaian  dan  pengembangan  profesionalisme guru,  serta  untuk  mendukung  kualitas  kinerja  guru  yang  senantiasa  dituntut  untuk meningkatkan  penguasaan  materi  pembelajaran  dan  keterampilan  mengajar  di  kelas
17 Kementerian Hukum dan HAM.
TADBIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam                     Volume 8, Nomor 1 : Februari 2020
maupun  di  lapangan.  Melalui  wadah  ini  guru  dapat  berkomunikasi,  berkonsultasi  dan saling berbagi informasi serta pengalaman.
Dari  pembahasan  di  atas  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  yang  berhasil  adalah yang  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  melalui  berbagai  macam  bentuk  kegiatan pembinaan  salah  satunya  adalah  Kegiatan  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG),  yang  hasilnya akan berpengaruh terhadap Kinerja Guru. Sehingga menjadi salah satu bagian terpenting dalam mendukung tercapainya proses pendidikan yang terencana, teroganisir dan terukur.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  diatas  maka  simpulan  dari  penelitian  ini  meliputi; pertama, terdapat pengaruh yang signifikan Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru SD  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung.  Berdasarkan  Hasil  Hipotesis  mengenai pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  SD  Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung menggunakan Uji parsial (Uji t) diperoleh nilai t hitung >t tabel , yaitu 4.751>2.000  dengan  tingkat  signifikasi  0,000<0,05  artinya  secara  statistik  H a diterima, artinya terdapat pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru SD Se- Kecamatan Antapani Kota Bandung. Kedua, terdapat pengaruh  yang signifikan kegiatan Kelompok Kerja Guru terhadap Kinerja Guru SD Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung. Berdasarkan Hasil Hipotesis mengenai pengaruh Kelompok Kerja Guru terhadap Kinerja Guru  SD  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung  menggunakan  Uji  parsial  (Uji  t) diperoleh  nilai  t hitung >t tabel ,  yaitu  3.203>2.000  dengan  tingkat  signifikasi  0,002  <0,05 artinya  secara  statistik  H a diterima,  artinya  terdapat  pengaruh  Kelompok  Kerja  Guru terhadap  Kinerja  Guru  SD  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung .  Ketiga, terdapat pengaruh  yang signifikan Kepemimpinan Kepala Sekolah dan kegiatan Kelompok Kerja Guru  terhadap  Kinerja  Guru  SD  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung.  Berdasarkan hasil Hipotesis mengenai pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kelompok Kerja Guru  terhadap  Kinerja  Guru  SD  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung  menggunakan Uji  simultan  (Uji  F)  diperoleh  nilai  F hitung >F tabel ,  yaitu  17.839>3.12  dengan  tingkat signifikasi 0,000<0,05 maka H o ditolak artinya terdapat pengaruh yang signifikasi secara simultan  dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  atau  dapat  dikatakan bahwa  terdapat  pengaruh  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kelompok  Kerja  Guru terhadap Kinerja Guru SD Se-Kecamatan Antapani Kota Bandung.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zainal, Penelitian  Pendidikan  Metode  Dan  Paradigma  Baru .  Bandung:  Remaja Rodakarya, 2014.
Baihaqi,  Muhammad  Iqbal,  ‘Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  MA  Ma’arif  Selorejo  Blitar’, Konstruktivisme:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran ,  07  (2015),  97–106 <https://doi.org/10.35457/konstruk.v7i2.14>
Depdiknas, Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun  2007  Tentang Standar Kepala Sekolah . Jakarta, 2007.
———, Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru (Jakarta, 2008) Dian,  Dian,  and  Ari  Prayoga,  ‘Supervisi  Akademik  Kepala  Madrasah  Di  Madrasah Aliyah Darussalam Sumedang’, Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual , 04 (2019), 548–58 <https://doi.org/10.28926/briliant.v4i4.413>
Djatmiko,  Eko,  ‘Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Sarana  Prasarana Terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Negeri  Kota  Semarang’, Fokus  Ekonomi:  Jurnal Ilmiah Ekonomi , 01 (2006), 19–30 <https://doi.org/10.34152/fe.1.2.%p> Gunawan,  Imam,  ‘Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Dan  Kepuasan  Kerja Terhadap Perilaku Kewargaan Organisasi Guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Kras  Kabupaten  Kediri’, Premiere  Educandum:  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan Pembelajaran , 5 (2016), 59–74 <https://doi.org/10.25273/pe.v5i01.325> Kementerian  Hukum  dan  HAM, Undang-Undang  Guru  Dan  Dosen  Nomor  14  Tahun 2005 . Jakarta, 2005.
Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004. Muliawati,  Teti,  and  Yunus  Russamsi,  ‘Dokumen  Instrumen  Observasi  Lapangan
Penelitian  Di  Sekolah  Dasar  Se-Kecamatan  Antapani  Kota  Bandung’  Bandung: Researcher, 2019.
Mulyasa, E, Kurikulum Berbasis Kompetensi : Konsep, Karakteristik, dan Implementasi , 1st edn. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003.
Nasir, Muhammad, Metode Penelitian , 1st edn. Jakarta: Ghalia Indonesia, 2001.
Prayoga,  Ari,  Rismaya  Muharomah,  and  Sutarti  Sutarti,  ‘Implementasi  Kepemimpinan Transformatif  Kepala  Madrasah  Aliyah  Ma’arif  Cilageni  Kadungora’, Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 15 (2019), 33–44 <https://doi.org/10.5281/zenodo.3375534>
Setiyati,  Sri,  ‘Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja,  Dan  Budaya Sekolah Terhadap Kinerja Guru’, Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 22 (2014), 200–206 <https://doi.org/10.21831/jptk.v22i2.8931>
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002.
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  UPI, Manajemen  Pendidikan .  Bandung:  Alfabeta, 2011.