## Analisis  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru Tingkat SMK
Dewi Wahyuni 1 Rani Rahim 2 dan Nur Hayati 1 1 Fakultas Akuntansi/Universitas Dharmawangsa
2 Fakultas Manajemen/Universitas Dharmawangsa
3 Fakultas Akuntansi/Universitas Dharmawangsa
Email Corespondent :dewi.wahyuni@dharmawangsa.ac.id
Abstract: The  purpose  of  this  study  is  to  analyze:  (1)  find  out  how  the  influence  of  the  principal's leadership  on  the  performance  of  vocational  level  teachers.  (2)  knowing  how  the  influence  of  the  work environment on the performance of teachers at the SMK level. (3) To find out how the influence of school principal  leadership  and  work  environment  on  the  performance  of  vocational  school  teachers.  This research is a quantitative study according to Sujawerni. Randomly, five schools were selected as research subjects,  namely  Medan  Darussalam  Vocational  School,  Setiabudi  Vocational  School,  Galang  Insan Mandiri Vocational School, Medan 3 Vocational School and Medan 5 Vocational School. The analysis test results show that: (1) the performance of SMK Darussalam teachers is influenced by the leadership of the school principal and work environment by 0.157 (15.7%) while 84.3% is influenced by other variables. (2) The  performance  of  SMK  Setiabudi  teachers  is  influenced  by  the  leadership  of  the  school  principal  and work environment by 0.536 (53.6%) while 46.4% is influenced by other variables. (3) The performance of Galang Insan Mandiri SMKS teachers was influenced by the leadership of the school principal and work environment by 0.376 (37.6%) while 62.4% was influenced by other variables. (4) The performance of SMK Negeri 3 Medan teachers is influenced by the leadership of the school principal and work environment by 0.555 (55.5%) while 44.5% is influenced by other variables. (5) The performance of SMK Negeri 5 Medan teachers  is  influenced  by  the  leadership  of  the  school  principal  and  work  environment  by  0.138  (13.8%) while 86.2% is influenced by other variables.
Keywords : Leadership; Work environment; Teacher performance;
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  meganalisis:  (1)  mengetahui  bagaimana  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  tingkat  SMK.  (2)  mengetahui  bagaimana  pengaruh lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  tingkat  SMK.  (3)  Untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  tingkat  SMK.Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif  menurut  Sujawerni.  Secara  acak,  dipilih  lima  sekolah  sebagai  subyek penelitian, yaitu SMK Darussalam Medan, SMK Setiabudi, SMK Galang Insan Mandiri, SMKN 3  Medan dan  SMKN  5  Medan.  Hasil  pengujian  analisis  menunjukkan  bahwa:  (1)  kinerja  guru    SMK  Darussalam dipengaruhi kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja  sebesar 0,157 (15,7%) sedangkan 84,3% dipengaruhi  oleh variabel yang lain. (2) Kinerja guru SMK Setiabudi dipengaruhi kepemimpinan kepala sekolah  dan  lingkungan  kerja    sebesar  0,536  (53,6%)  sedangkan  46,4%  dipengaruhi    oleh  variabel  yang lain.  (3)  Kinerja  guru  SMKS  Galang  Insan  Mandiri  dipengaruhi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan lingkungan  kerja    sebesar  0,376    (37,6%)  sedangkan  62,4%  dipengaruhi    oleh  variabel  yang  lain.  (4) Kinerja  guru    SMK  Negeri  3  Medan  dipengaruhi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja sebesar  0,555    (55,5%)  sedangkan  44,5%  dipengaruhi    oleh  variabel  yang  lain.  (5)  Kinerja  guru    SMK Negeri 5 Medan dipengaruhi kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja  sebesar 0,138 (13,8%) sedangkan 86,2% dipengaruhi  oleh variabel yang lain.
Keywords : Kepemimpinan, Lingkingan Kerja, Kinerja Guru
E-MABIS: JURNAL EKONOMI MANAJEMEN DAN BISNIS Volume  21, Nomor 1, APRIL  2020 P-ISSN : 1412-968X E-ISSN : 2598-9405

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  tempat  siswa-siswi, guru-guru,  staf,  orang  tua,  masyarakat  dan  kepala sekolah  bekerjasama  membangun  pendidikan  yang baik  untuk  kepentingan  kita  bersama  dimasa sekarang  dan  dimasa  yang  akan  datang.  Dalam  hal ini guru dan kepala sekolah memiliki peranan yang paling  utama  dalam  mendidik  untuk  memajukan siswa-siswi  untuk  membangun  suatu  negara.  Guru merupakan salah  satu  komponen  dalam  kegiatan belajar  mengajar  dan  memiliki  posisi  yang  sangat menentukan  keberhasilan  pembelajaran,  karena fungsi  utama  guru  adalah  merancang,  mengelola, melaksanakan  dan  mengevaluasi  pembelajaran. Disamping itu kedudukan guru dalam proses belajar mengajar juga sangat strategis dan menentukanpembelajaran.  Strategis  karena  guru yang  akan  menentukan  kedalaman  dan  keluasan materi  pelajaran,  sedangkan  bersifat  menentukan karena  guru  yang  memilah  dan  memilih  bahan pelajaran yang akan disajikan.
Begitu  pentingnya  penanan  guru  dan  kepala sekolah  dalam  dunia  pendidikan,  maka  kinerja seorang  guru  dan  kepala  sekolah  haruslah diperhatikan  keamanan  dan  kesejahteraannya. Sesuai  dengan  pendapat  Siagian  (2002),  kinerja karyawan  (guru)  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor yaitu:  gaji,  lingkungan  kerja,  budaya  organisasi, kepemimpinan  dan  motivasi  kerja,  disiplin  kerja, kepuasan  kerja,  komunikasi  dan  faktor-faktor lainnya.Selain  kinerja  guru  kemampuan  kepala sekolah sebagai seorang pemimpin yang mengambil  keputusan  bagi  guru-guru  dan  siswa juga berpengaruh terhadap kinerja guru. Kepemimpinan  seorang  atasan  (kepala  sekolah) dalam  suatu  organisasi  ataupun  lembaga  sangatlah penting  untuk  mempengaruhi  anggotanya,  dengan kepemimpinan  seorang  atasan  dapat  menentukan lembaga  maupun  organisasi  yang  dijalankan berhasil atau tidak.
Selain  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang mempengaruhi  kinerja  guru  adalah  lingkungan kerja.  Untuk  meningkatkan  kinerja  karyawan  salah satunya  adalah  dengan  memperhatikan  faktor lingkungan  kerja.  Lingkungan  kerja  adalah  suatu lingkungan  dimana  karyawan  bekerja,  sedangkan kondisi  kerja  merupakan  kondisi  dimana  karyawan tersebut  bekerja.  Penyediaan  lingkungan  kerja secara nyaman akan mampu memberikan kepuasan kepada karyawan terhadap pekerjaan yang dilakukan  dan  memberikan  kesan  yang  mendalam bagi  karyawan  yang  pada  akhirnya  karyawan  akan mempunyai kinerja yang baik.
Menurut  (Ginanjar,  2013:  3)  Kondisi lingkungan  kerja  yang  tidak  sehat
dapat  menyebabkan  para  karyawan mudah  stres,  tidak  semangat  untuk bekerja,  datang  terlambat,  demikian juga  sebaliknya  apabila  lingkungan kerja  itu  sehat  maka  para  karyawan tentunya akan semangat dalam bekerja,  tidak  mudah  sakit,  mudah untuk konsentrasi sehingga pekerjaan menjadi  cepat  selesai  sesuai  dengan target.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Kepemimpinan
Kepemimpinan, mengandung  pengertian sebagai suatu perwujudan tingkah laku dari seorang pemimpin,  yang  menyangkut  kemampuannya dalam  memimpin.  Perwujudan  tersebut  biasanya membentuk  suatu  pola  atau  bentuk  tertentu. Pengertian kepemimpinan yang demikian ini sesuai dengan pendapat yang disampaikan oleh Davis dan Newstrom (1995).
Voegtlin  et  al  (2012)  mengatakan  bahwa pemimpin yang sukses adalah pemimpin yang lebih efektif  dalam  membangun  hubungan  baik  dan  kuat dengan  para  relasi  dan  dapat  membuat  perubahan organisasi yang diperlukan terutama dalam struktur dan  budaya  dengan  resistensi  minimum,  pemimpin yang  sukses  mampu  memotivasi,  bercita-cita, mendorong pengikutnya dengan cara yang menghasilkan  kepuasan  kerja,  komitmen,  loyalitas dan perilaku organisasi.
Menurut Rivai dan Mulyadi (2012), kepemimpinan  pada  dasarnya  adalah  melibatkan orang  lain,  melibatkan  distribusi  kekuasaan  yang tidak  merata  antara  pemimpin  dan  anggota kelompok,  menggerakkan  kemampuan  dengan menggunakan  berbagai  bentuk  kekuasaan  untuk mempengaruhi tingkah laku bawahan, dan menyangkut  nilai.  Empat  sifat  umum  yang mempunyai pengaruh terhadap keberhasilan kepemimpinan organisasi, yaitu: (1) kecerdasan, (2) kedewasaan,  (3)  motivasi  diri  dan  dorongan berprestasi, dan (4) sikap hubungan kemanusiaan.
Pengertian kepemimpinan menurut Wahjosumidjo  (1987)  adalah  suatu  yang  melekat pada diri seorang pemimpin  yang berupa sifat-sifat tertentu seperti: kepribadian ( personality ), kemampuan
( ability ), dan kesanggupan ( capability ),  kepemimpinan  sebagai  rangkaian kegiatan  ( activity )  pemimpin  yang  tidak  dapat dipisahkan  dengan  kedudukan  (posisi)  serta  atau perilaku  pemimpin  itu  sendiri.  Kepemimpinan adalah  proses  antarhubungan  atau  interaksi  antara pemimpin, pengikut dan situasi.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  diatas  dapat kami  simpulkan  kepemimpinan  adalah  seseorang yang  memiliki  kewenangan  dan  kekuasan  dalam mengambil  keputusan  kepada  orang  lain  dengan cara  arif,  bijaksana,  cerdas,  dewasa  dan  mampu membangkitkan  motivasi  berupa  dorongan  kepada karyawan membuat orang lain mampu memberikan kontribusinya  demi  efektivitas  dan  keberhasilan organisasi dan membangun hubungan kekeluargaan yang baik antara atasan dan bawahan.

## Lingkungan Kerja
Pengertian  lingkungan  kerja  menurut  Armstrong (Bagus  Kisworo,  2012:75), the  work  environment consist  of  the  system  of  work,  the  design  of  jobs, working  conditions,  and  the  ways  in  which  people are  treated  at  work  by  their  managers  and  co- workers. Lingkungan kerja terdiri dari sistem kerja, desain  pekerjaan,  kondisi  kerja,  dan  cara-cara  di mana  orang  diperlakukan  di  tempat  kerja  dengan manajer mereka dan rekan kerja.
Sedangkan Sedarmayati (2009)  memberikan pendapat  bahwa  lingkungan  kerja  adalah  sebagai keseluruhan alat perkakas dan bahan yang dihadapi, lingkungan  sekitar  dimana  seseorang  bekerja, metode  kerjanya,  serta  pengaturan  kerjanya  baik sebagai perseorangan maupun sebagai kelompok.
Sementara  itu  menurut  Saydam  (2000:226), yang  mendefinisikan  lingkungan  kerja  sebagai keseluruhan  sarana  prasarana  kerja  yang  ada disekitar  karyawan  yang  sedang  melaksanakan pekerjaan  yang  dapat  mempengaruhi  pelaksanaan pekerjaan itu sendiri.
Menurut  (Sukmasari,  2011:51)  Lingkungan kerja  adalah  suatu  lingkungan  dimana  karyawan bekerja,  sedangkan  kondisi  kerja  merupakan kondisi dimana  karyawan tersebut bekerja. Dengan demikian,  sebenarnya  kondisi  kerja  termasuk  salah satu  unsur  lingkungan  kerja.  Karena  ruang  kerja dapat  mempengaruhi  pekerja,  terutama  lingkungan kerja  yang  bersifat  psikologis  sedangkan  pengaruh itu  sendiri  dapat  bersifat  positif  dan  dapat  pula bersifat negatif.
Berdasarkan berbagai pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  lingkungan  kerja  adalah  suatu kondisi  dimana  para  guru  bekerja  dalam  suatu tempat yang dapat mempengaruhi kondisi fisik dan psikologi  karyawan  baik  secara  langsung  maupun tidak  langsung  sehingga  lingkungan  kerja  dapat dikatakan  baik  apabila  karyawan  dapat  bekerja dengan optimal, tenang, nyaman dan produktivitasnya tinggi.
Faktor-faktor  lingkungan  kerja  terdapat beberapa  faktor  yang  memengaruhi  lingkungan menurut (Khoiriayah: 2009, 27)  kerja antara lain.
1. Penerangan
Penerangan  adalah  cukupnya  sinar  yang masuk  kedalam  ruang  kerja,  masing  masing karyawan  perusahaan.  Penerangan  yang  ada harus  sesuai  dengan  kebutuhan,  tidak  terlalu terang  tetapi  juga  tidak  terlalu  gelap,  dengan sistem  penerangan  yang  baik  diharapkan karyawan  akan  menjalankan  tugasnya  dengan lebih  teliti,  sehingga  kesalahan  karyawan dalam bekerja dapat diperkecil.
2. Suhu udara Temperatur  udara  atau  suhu  udara  terlalu panas  bagi  karyawan  akan  dapat  menjadi penyebab  penurunnya  kepuasan  kerja  para karyawan sehingga akan menimbulkan kesalahan-kesalahan pelaksanaan proses produksi.
3. Suara bising Karyawan  memerlukan  suasana  yang  dapat mendukung konsentrasi dalam bekerja suasana bising  yang  bersumber  dari  mesin-mesin pabrik  maupun  dari  kendaraan  umum  akan dapat menganggu konsentrasi karyawan dalam bekerja.
4. Ruang gerak Manajemen perusahaan perlu untuk
memperhatikan  ruang  gerak  yang  memadai dalam  perusahaan,  agar  karyawan  dapat leluasa bergerak dengan baik, terlalu sempitnya  ruang  gerak  yang  tersedia  akan mengakibatkan  karyawan  tidak  dapat  bekerja dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  manajemen perusahaan  tentunya  harus  dapat  menyusun perencanaan  yang  tepat  untuk  runag  gerak yang dari masing-masing karyawan.
5. Keamanan kerja Keamanan  kerja  merupakan  faktor  yang sangat  penting yang  diperhatikan  oleh perusahaan.  Kondisi  kerja  yang  aman  akan membuat  karyawan  tenang  dalam  bekerja sehingga meningkatkan produktivitas karyawan .
Menurut  Nitisemito  (1996:110),  beberapa hal  yang  dapat  mempengaruhi  semangat  dan kegairahan  kerja  antara  lain  sebagai  berikut:  (1) Pewarnaan;  (2)  Kebersihan;  (3)  Pertukaran  Udara; (4)  Penerangan;  (5)  Musik;  (6)  Keamanan;  (7) Kebisingan.
Berdasarkan  uraian  beberapa  ahli  mengenai indikator-indikator  lingkungan  kerja  fisik  di  atas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  indikator-indikator lingkungan  kerja  fisik  itu  meliputi  (1)  Pewarnaan ruangan,  (2)  Kebersihan,  (3)  Pertukaran  udara,  (4) Penerangan, (5) Ruang Gerak.

## Kinerja Guru
Kinerja guru yang  efektif  dan  efisien  akan menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  tangguh, yaitu  lulusan  yang  berdaya  guna  dan  berhasil  guna sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Oleh karena  itu, kinerja guru  dalam  proses  pembelajaran perlu  ditingkatkan  sebagai  upaya  mengembangkan kegiatan  yang  ada  menjadi  lebih  baik,  yang berdasarkan  kemampuan  bukan  kepada  asal-usul keturunan  atau  warisan,  juga  menjunjung  tinggi kualitas,  inisiatif  dan  kreativitas,  kerja  keras  dan produktivitas.
Kinerja  seorang  guru  tidak  dapat  terlepas dari  kompetensi  yang  melekat  dan  harus  dikuasai. Kompetensi  guru  merupakan  bagian  penting  yang dapat  menentukan  tingkat  kemampuan  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  seorang  pengajar yang merupakan hasil kerja dan dapat diperlihatkan melalui suatu  kualitas  hasil  kerja, ketepatan  waktu, inisiatif, kecepatan dan komunikasi yang baik.
Seorang  guru  yang  profesional  harus memiliki standar kompetensi yang dapat menjadikan  tolok  ukur  keberhasilan  guru  dalam mengajar.  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang  Guru  dan  Dosen  pasal  10  ayat  1 menjelaskan  bahwa  kompetensi  guru  meliputi kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Aspek  yang  dinilai  dalam  menentukan kinerja  seorang  guru  menurut  Peraturan  Menteri Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi Birokrasi  No  16  tahun  2009,  seorang  guru  mata pelajaran  harus  memiliki  kemampuan  :  (1) menyusun  kurikulum  pembelajaran  pada  satuan pendidikan; (2) menyusun silabus pembelajaran; (3) menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran;  (4). melaksanakan kegiatan pembelajaran;
(5) menyusun  alat  ukur/soal  sesuai  mata  pelajaran;  (6) menilai  dan  mengevaluasi  proses  dan  hasil  belajar pada  mata  pelajaran  yang  diampunya;  (7) menganalisis  hasil  penilaian  pembelajaran;  (8) melaksanakan pembelajaran/perbaikan
dan pengayaan  dengan  memanfaatkan  hasil  penilaian dan  evaluasi;  (9)  menjadi  pengawas  penilaian  dan evaluasi  terhadap  proses  dan  hasil  belajar  tingkat sekolah  dan  nasional;  (10)  membimbing  guru pemula  dalam  program  induksi;  (11)  membimbing siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  proses pembelajaran;  (11)  melaksanakan  pengembangan diri;  (12)  melaksanakan  publikasi  ilmiah;  dan  (13) membuat karya inovatif.
Indikator kinerja guru dapat  mengacu  pada pendapat  Nana  Sudjana  dkk,  (2004:107)  tentang kompetensi kinerja guru,yaitu:
a. Menguasai bahan yang akan diajarkan.
b. Mengelola program belajar mengajar.
c.   Mengelola kelas.
d.   Menggunakan media/sumber pelajaran.
e.   Menguasai landasan-landasan kependidikan.
f.    Mengelola interaksi belajar mengajar.
g.   Menilai prestasi siswa.
h.   Mengenal  fungsi  dan  program  bimbingan dan penyuluhan.
i.    Mengenal  dan  menyelenggarakan  administrasi sekolah.
j.    Memahami  prinsip-prinsip  dan  menafsirkan hasil-hasil penelitian.
Indikator Kinerja Guru Alat Penilaian Kemampuan  Guru  (APKG),  meliputi:  (1)  rencana pembelajaran  ( teaching  plans  and  materials )  atau disebut dengan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), (2) prosedur pembelajaran ( classroom  prosedure ),  dan  (3)  hubungan  antar pribadi ( interpersonal skill ) (Depdiknas, 2008: 22). Dari    beberapa  pendapat  diatas  dapat  kami simpulkan indikator kinerja guru yaitu kemampuan membuat perencanaan mengajar, penguasaan materi  yang  akan  diajarkan  kepada  siswa, mengelola  kelas,  menggunakan  media/sumber pelajaran dan menilai prestasi siswa.

## METODE PENELITIAN

## Data
Adapun metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Wawancara,  yaitu  pengumpulan  data  dengan cara  melakukan  wawancara  langsung  kepada guru tingkat SMK.
2. Daftar  pertanyaan  ( questioner ),  yaitu  daftar pertanyaan  yang  berisi  pertanyaan-  pertanyaan untuk diisi oleh para responden.
3. Studi  dokumentasi,  yaitu  dilakukan  dengan mengumpulkan  data  dan  mempelajari  data-data yang  diperoleh  dari  buku  literatur,  jurnal, majalah  dan  sebagainya  yang  berhubungan dengan masalah yang diteliti.
Sampel    dalam  penelitian  ini  yaitu  SMK  Negeri  3 Medan,  SMK  Negeri  5  Medan,  SMKS  Galang Insan Mandiri, SMK Darussalam Medan dan SMK Setia Budi.

## Operasionalisasi Variabel
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  objek  penelitian ini  adalah  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X1), Lingkungan  Kerja  (X2)  dan  Kinerja  Guru  sebagai variabel  terikat  (Y).  Kedua  variabel  tersebut  dapat didefinisikan sebagai berikut:
1. Variabel Bebas (X)
a. Kepemimpinan Kepala Sekolah(X1)
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  adalah pandangan  guru  terhadap  perilaku/cara Kepala  Sekolah  dalam  mempengaruhi bawahannya.
b. Lingkungan Kerja (X2) Lingkungan  kerja  adalah  segala  sesuatu yang  ada  di  sekitar  lokasi  guru  dalam melaksanakan beban tugasnya.
2. Variabel Terikat (Y)
Kinerja Guru (Y) Kinerja  guru  adalah  hasil  akhir  seorang  guru dari pelaksanaan kerja berdasarkan
kemampuan .
a. Uji Validitas
Data  yang  valid  akan  didapat  dari instrumen  yang  valid.  Untuk  menguji  validitas instrumen, peneliti menggunakan korelasi Bivariate Pearson (Produk Momen Pearson) dengan bantuan program  SPSS 23.00. Koefesien korelasi item-total dengan Bivariate Pearson dapat dicari dengan menggunakan rumus sebagai berikut: (Sugiyono, 2013:134)
Keterangan: r xy
= Koefesien Korelasi ( Bivariate Person )
x = Variabel Independen
y = Variabel Dependen
n = Banyaknya Subjek Dari  hasilnya  analisis  akan  didapat  nilai korelasi  (r  hitung).  Jika  r  hitung  labih  besar  dari  r tabel,  maka  instrument  (pertanyaan)  tersebut  valid dan bisa diteruskan kepenelitian. Jika r hitung lebih kecil  dari  r  tabel,  berarti  pertanyaan  tersebut  tidak valid.  Pertanyaan  tersebut  harus  diganti  atau diperbaiki.

## b. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  menunjukkan  akurasi, ketepatan, dan konsistensi kuesioner dalam mengukur  variabel.  Penelitian  menguji  reabilitas instrumen menggunakan Koefesien korelasi keandalan Alpha (Cronbach’s Alpha). CA  =  [ ]  [1- ] (Sugiyono, 2013:136) Keterangan: CA = Reliabilitas instrumen (nilai alpha) K = banyaknya butir pertanyaan
∑ b2  = Jumlah varian butir Σ 1 2 = Varian total
Uji  reabilitas  dapat  dilihat  pada  nilai Cronbach  Alpha,  jika  nilai  Alpa  >  0,70  maka kontruk  pertayaan  yang  merupakan  dimensi variabel adalah reliabel .
Metode Analisis 1. Analisis Regresi Linier Berganda Analisis regeresi linier berganda merupakan alat uji hipotesis  yang digunakan  untuk mengukur  pengaruh  yang  terdiri  dari  satu  variabel predictor  (variabel  bebas)  dan  terhadap  variabel terikat.
Rumus: Metode regresi linear berganda
Y = α + β1 X1 + β2 X2 + e (Juliandi, dkk, 2014:157) Keterangan:
Y = Kinerja Guru = Konstanta β = Koefisien Regresi X1 = Kepemimpinan Kepala Sekolah X2 = Lingkungan Kerja e = Error
Sebelum  masalah  regresi  linier  berganda terlebih  dahulu  harus  dilakukan  uji  asumsi  klasik untuk  mengetahui  model  penelitian  layak  atau tidak,  maka  harus  memenuhi  syarat  asumsi  klasik. Untuk melakukan uji asumsi klasik atas data primer ini,  maka  peneliti  melakukan  uji  normalitas,  uji multikolinieritas, dan uji heteroskedastisitas.
Uji asumsi klasik dilakukan agar memperoleh hasil regresi yang bisa dipertanggungjawabkan dan mempunyai hasil yang tidak  bias.  Dari  pengujian  tersebut  asumsi-asumsi yang  harus  dipenuhi  adalah  tidak  terdapat  korelasi yang erat antara variabel independen (multikolinearitas),  tidak  terdapat  korelasi  residual T  dengan  T-1  (autokorelasi),  dan  tidak  terjadi ketidaksamaan varian dari residual satu pengamatan ke  pengamatan  yang  lain  (heterokedastisitas),  data yang  dihasilkan  terdistribusi  normal.  Adapun pengujian asumsi klasik terdiri dari:

## 2. Uji Normalitas
Uji  normalitas  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan pendekatan kolmogorov-smirnov. Dasar
pengambilan  keputusan  adalah  berdasarkan  pada probabilitas ( asymptotic significance ), yaitu:
Jika  probabilitas  >  0.05  maka  disribusi adalah normal
Jika  probabilitas  <  0.05  maka  distribusi tidak normal
3. Uji Multikolinieritas
Uji  ini  bertujuan  apakah  model  regresi ditemukan adanya korelasi antara variabel bebas.
Model  regresi  yang  baik  seharusnya  tidak terjadi  korelasi  diantara  variabel  independen multikolinearitas  dapat  dilihat  dari  nilai  toleransi dan  lawannya variance  inflation  factor (VIF). Pengujian  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  VIF menggunakan  persamaan  VIF  =  1  atau Tolerance mengukur  variabel  bebas  yang  terpilih  yang  tidak dijelaskan  oleh  variabel  bebas  lainnya.  Jadi,  nilai Tolerance yang rendah sama dengan nilai VIF yang tinggi (karena VIF: 1 atau Tolerance ). Nilai cutoff yang  umum  dipakai  untuk menunjukkan  adanya  multikolinieritas  adalah  nilai Tolerance > 0,10 atau sama dengan nilai VIF <10.
4. Uji Heteroskedastisitas
. Dengan  menggunakan  standar  pengujian  uji glejser 5%  maka  jika  taraf  signifikansi  (Sig)  yang dihasilkan  dari  pengujian  lebih  dari  5%  atau  sig  > 0,05  maka  H0  diterima.  artinya  data  yang  di  uji dinyatakan  tidak  ada  gejala  heteroskedastisitas. Sebaliknya  jika  taraf  signifikansi  (Sig)  yang dihasilkan dari pengujian kurang dari 5% atau sig < 0,05  maka  H0  di  tolak.  artinya  data  yang  di  uji dinyatakan mempunyai gejala heteroskedastisitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sampel dalam penelitian ini sebanyak 150 orang  guru  yang  terdiri  dari  5  sekolah  yaitu  SMK Darussalam,  SMK  Setiabudi,  SMKS  Galang  Insan Mandiri, SMK Negeri 3 Medan dan SMK Negeri 5 Medan. Hasil pengujian statistik dengan uji t untuk sig  <  0.05  diperoleh  data  dari  sekolah  SMK Darussalam pengaruh kepemimpinan kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  diperoleh  nilai 0,008<  0,05  yang  artinya  H0  ditolak  Ha  diterima yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh positif terhadapa kinerja guru. Sedangkan pengaruh lingkungan terhadapa kinerja guru diperoleh 0,857> 0,05  yang  artinya  H0  diterma  dan  Ha  ditolak  yaitu lingkungan  kerja  tidak  berpengaruh  terhadap kinerja  guru.  Hasil  pengujian  statistik  dari  sekolah SMK  Setiabudi  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kinerja guru diperoleh nilai 0,854 >  0,05  yang  artinya  Ho  diterima  Ha  ditolak  yaitu kepemimpinan  kepala  sekolah  tidak  berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru.  Sedangkan  pengaruh lingkungan terhadap kinerja guru diperoleh 0,002 < 0,05 yang artinya Ho ditolak dan Ha diterima yaitu lingkungan  kerja  berpengaruh  tehardap  kinerja guru.  Hasil  pengujian  statistik  dari  sekolah  SMKS Galang  Insan  Mandiri  pengaruh  kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru diperoleh nilai 0,032  <  0,05  yang  artinya  Ho  ditolak  Ha  diterima
yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru.  Sedangkan  pengaruh lingkungan  terhadapa  kinerja  guru  diperoleh  0,042 <  0,05  yang  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima yaitu  lingkungan  kerja  berpengaruh  terdap  kinerja guru.  Hasil  pengujian  statistik  dari  sekolah  SMK Negeri  3  Medan  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kinerja guru diperoleh nilai 0,997 >  0,05  yang  artinya  Ho  diterima  Ha  ditolak  yaitu kepemimpinan  kepala  sekolah  tidak  berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru.  Sedangkan  pengaruh lingkungan  terhadapa  kinerja  guru  diperoleh  0,001 <  0,05  yang  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diditerima yaitu lingkungan  kerja berpengaruh terdapa kinerja guru.  Hasil  pengujian  statistik  dari  sekolah  SMK Negeri  5  Medan  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kinerja guru diperoleh nilai 0,297 >  0,05  yang  artinya  Ho  diterima  Ha  ditolak  yaitu kepemimpinan  kepala  sekolah  tidak  berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru.  Sedangkan  pengaruh lingkungan terhadap kinerja guru diperoleh 0,346 > 0,05 yang artinya Ho diterima dan Ha ditolak yaitu lingkungan  kerja  tidak  berpengaruh  positif  terdapa kinerja guru.
Selanjutnya  nilai  dari  R Square sekolah SMK Darussalam bernilai 0,157 dapat disimpulkan 15,7%    kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  variabel kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja ,  dan  sisanya  84,3%  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh faktor  lain.  Nilai  dari  R Square sekolah  SMK Setiabudi  bernilai  0,536  dapat  disimpulkan  53,6% kinerja guru dipengaruhi oleh variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan kerja,  dan  sisanya  46,4%  kinerja  guru  dipengaruhi oleh faktor lain. Nilai dari R Square sekolah SMKS Galang  Insan  Mandiri  bernilai  0,376  dapat disimpulkan  37,6%    kinerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  kerja,  dan  sisanya  64,4%  kinerja  guru dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Nilai  dari  R Square sekolah SMK Negeri 3 Medan bernilai 0,555 dapat disimpulkan  55,5%    kinerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  kerja  ,  dan  sisanya  44,5%  kinerja  guru dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Nilai  dari  R Square sekolah SMK Negeri 5 Medan bernilai 0,138 dapat disimpulkan  13,8%    kinerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  kerja,  dan  sisanya  86,2%  kinerja  guru dipengaruhi oleh faktor lain.

## PENUTUP

## Kesimpulan
1. Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap  kinerja  guru  dan  lingkungan  kerja tidak  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di SMK  Darussalam.  Tidak  terdapat  pengaruh kepemimpinan lingkungan kerja terhadap kinerja  guru  dan  terdapat  pengaruh  terhadap lingkungan kerja terhadap kinerja guru di SMK Setiabudi.  Terdapat  pengaruh  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  dan terdapat  pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap kinerja  guru  di  SMK  Galang  Insan  Mandiri. Tidak  dapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  dan  terdapat pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja guru  di  SMK  Negeri  3  Medan.  Tidak  terdapat pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap  kinerja  guru  dan  tidak  terdapat pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja guru di SMK Negeri 5 Medan.
2. Berdasarkan perhitungan Uji Determinasi dimana  kinerja  guru    SMK  Darussalam dipengaruhi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan lingkungan  kerja    sebesar  0,157  (15,7%) sedangkan  84,3%  dipengaruhi    oleh  variabel yang  lain,  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian ini.  Kinerja  guru    SMK  Setiabudi  dipengaruhi kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan kerja    sebesar  0,536  (53,6%)  sedangkan  46,4% dipengaruhi  oleh variabel yang lain, yang tidak
diteliti dalam penelitian ini. Kinerja guru SMKS Galang Insan Mandiri dipengaruhi
kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan kerja  sebesar 0,376  (37,6%) sedangkan 62,4% dipengaruhi  oleh variabel yang lain, yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Kinerja guru  SMK Negeri  3  Medan  dipengaruhi  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja    sebesar 0,555    (55,5%)  sedangkan  44,5%  dipengaruhi oleh variabel yang lain, yang tidak diteliti dalam penelitian  ini.  Kinerja  guru    SMK  Negeri  5 Medan  dipengaruhi  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  lingkungan  kerja    sebesar  0,138 (13,8%)  sedangkan  86,2%  dipengaruhi    oleh variabel  yang  lain,  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.

## Saran
1. Kepemimpinan kepala sekolah diharapkan lebih baik  lagi  dengan    cara  bekerjasama,  ramah, perhatian,  memberikan  informasi,  memberikan ide-ide    dan  mengkomunikasikan  sumua  tugas, permasalahan  dan tanggung jawab dengan para guru,  sehingga  guru-guru  dapat  melaksanakan kerjanya dengan baik.
2. Hendaknya  semua  yang  berwenang  di  dalam sekolah  dapat  menciptakan  lingkungan  kerja yang  baik,  nyaman  dengan  memperhatikan pewarnaan  ruangan,  kebersihan,  pertukaran udara, penerangan  dan ruang gerak.
.

## REFERENSI
Djatmiko, Yayat Hayati. 2005. Perilaku Organisasi . Bandung : Alfabeta.
Ginanjar,  R.  Ahmad.  2013. Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada  Dinas Pendidikan, Pemuda, Dan Olahraga Kabupaten Sleman . Universitas Negeri Yogyakarta: Skripsi.
Khoiriyah, Lilik. 2009. Pengaruh Upah dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan pada CV. Aji Bali Jayawijaya Surakarta . Skripsi. Surakarta.
Juliandi, Azuar. dkk. 2014. Metodologi Penelitian Bisnis . Medan: UMSU Press.
Mathis, Robert L. and John H. Jackson. 2006. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Salemba Empat.
Nitisemito,  A.  S.  1992. Manajemen  Personalia  dan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta:  Ghalia Indonesia.
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  No  16  tahun  2009,  Tentang Jabatan Fungsianal Guru dan Angka Kreditnya
Saydam  Gouzali.  2000. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Suatu  pendekatan  Mikro  (dalam  Tanya Jawab) . Jakarta: Djambatan.
Sedarmayanti, M. 2009. Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja . Bandung: Mandar Maju.
Siagian D. Sondang. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Sudjana, Nana. 2004. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung :Sinar Baru Algensido Offset .
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Bisnis . Bandung: CV. Alfabeta.
Sujarweni, Wiratna. 2015. Metodologi Penelitian Bisnis dan Ekonomi . Yogyakarta: Paper Plane.
Sukmasari  Hentry.  2011. Pengaruh  Kepemimpinan,  Motivasi,  Insentif,  Lingkungan  Kerja,  dan  Kepuasan Kerja  terhadap  Kinerja  Pegawai  Dinas  Pengelolaan  Keuangan  dan  Aset  Daerah  Kota  Semarang. Semarang . Tesis: Universitas Dian Nuswantoro.
Wahjosumidjo. 1987. Kepemimpinan Kepala Sekolah . Jakarta: Raya Grafindo Persada.
Yukl, G. 2012. Kepemimpinan dalam OrganisasiEdisi Indonesia . Jakarta: PT Indeks .