## Regulasi Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Dalam Proses Penyusunan Skripsi
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ

## REGULASI DIRI MAHASISWA BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PROSES PENYUSUNAN SKRIPSI (Survey Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2008-2010 yang Bekerja)
Arip Nazarudin 1
Dra. Indira Chanum, M.Psi. 2
Happy Karlina Marjo, M.Pd. Kons. 3
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai regulasi diri maha- siswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2008-2010 Fakultas Ilmu Pendidikan Univer- sitas Negeri Jakarta yang bekerja pada saat penyusunan skripsi. Populasi penelitian ber- jumlah 60 mahasiswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik purpossive sampling. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif jenis survey. Pengumpulan data de- ngan menggunakan kuesioner. Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini merupak- an adaptasi alat ukur Self Regulation Questionnaire (SRQ) yang dibuat oleh Miller & Brown, berisi 63 butir pernyataan dari tujuh indikator regulasi diri dan telah divalidasi oleh ahli. Hasil reliabilitas dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach diperoleh hasil sebesar 0,89. Teknik analisa data yang digunakan yaitu statistik deskriptif yang dijabar- kan melalui kategorisasi. Berdasarkan hasil analisa data responden secara keseluruhan, yaitu: kategori rendah terdapat 10 mahasiswa (17%) artinya, memiliki regulasi diri ren- dah dalam beraktivitas termasuk bekerja dan menyusun skripsi, kategori sedang terdapat 44 mahasiswa (73%) artinya, memiliki regulasi diri cukup dalam beraktivitas termasuk bekerja dan menyusun skripsi, dan kategori tinggi terdapat 6 mahasiswa (10%) artinya, memiliki regulasi diri tinggi dalam beraktivitas termasuk bekerja dan menyusun skripsi. Hasil penelitian menunjukkan mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2008-2010 memiliki regulasi diri sedang antara bekerja dan menyusun skripsi.
Kata Kunci : Regulasi diri, bekerja, skripsi, mahasiswa Bimbingan dan Konseling
Pendahuluan Saat  ini  kebutuhan  pendidikan  menjadi  sangat penting di masyarakat. Seseorang dituntut memiliki keahlian, dan kemampuan bersaing dalam mengha- dapi era yang penuh tantangan serta kemajuan yang
sangat  pesat  untuk  mendapatkan  kehidupan  yang layak.  Kesempatan  untuk  mendapatkan  pekerjaan akan  lebih  mudah  bila  mempunyai  latar  belakang pendidikan minimal Program Sarjana (S1). Kualitas perguruan tinggi menentukan seseorang dalam men- cari pekerjaan. Seseorang yang belajar di perguruan
Regulasi Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Dalam Proses Penyusunan Skripsi
tinggi disebut mahasiswa. Selama perkuliahan, ba- nyak aktivitas yang dilakukan mahasiswa baik aka- demik  maupun  non  akademik.  Namun,  dalam  ke- nyataannya banyak sekali hambatan dalam kegiatan perkuliahan. Salah satu faktor yang berpengaruh ba- gi mahasiswa tak terkecuali yang bekerja pada saat penyusunan skripsi yaitu regulasi diri. Regulasi diri (Zimmermann,  2000)  merupakan  proses  yang  di- lakukan seseorang untuk menghasilkan pikiran, pera- saan, dan tindakan, merencanakan, dan mengadap- tasikannya secara terus-menerus untuk mencapai tu- juan-tujuan  yang  telah  dirancang  demi  hasil  yang positif bagi diri sendiri.
Berdasarkan studi pendahuluan, kendala yang di- hadapi mahasiswa Bimbingan dan Konseling angka- tan 200-2010 yang bekerja saat penyusunan skrip- si, yaitu: 25% mahasiswa (5 orang) malas menyusun skripsi,  20%  mahasiswa  (4  orang)  bermasalah  de- ngan dosen pembimbing, 15% mahasiswa (3 orang) memiliki kendala topik skripsi, dan 40% mahasiswa ( orang) mengatur waktu bekerja dan skripsi. Pa- da umumnya, mereka sulit mengatur waktu bekerja dan menyusun skripsi. Fenomena mahasiswa Bim- bingan dan Konseling yang bekerja dan belum lulus akan  menyebabkan  penumpukan  mahasiswa  yang masih  terdaftar  di  kampus  sehingga  mengganggu proses kelulusan angkatan di atas mahasiswa yang belum lulus tersebut.
Permasalahan  utama  yang  akan  dikaji  dalam penelitian  ini  dirumuskan  dalam  pertanyaan  yai- tu: “Bagaimana regulasi diri mahasiswa Bimbingan dan  Konseling  angkatan  200-2010  yang  bekerja pada saat penyusunan skripsi?”
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gam- baran mengenai Regulasi Diri Mahasiswa Bimbing- an dan Konseling angkatan 200-2010 Fakultas Il- mu  Pendidikan  Universitas  Negeri  Jakarta  yang bekerja pada saat penyusunan skripsi.
Kajian Teori Regulasi  diri  Regulasi  diri  (Bandura,  dalam Howard Friedman and Miriam W. Schustack, 200) adalah proses yang dilakukan seseorang untuk men- gatur pencapaian dan aksi mereka sendiri. Regula- si diri (Zimmermann, 2000) merupakan proses yang dilakukan  seseorang  untuk  menghasilkan  pikiran, perasaan, dan tindakan, merencanakan, dan meng-
adaptasikannya secara terus-menerus untuk menca- pai  tujuan-tujuan  yang  telah  dirancang  demi  hasil yang positif bagi diri sendiri. Proses regulasi diri ter- diri dari tujuh tahapan (Miller & Brown, dalam D.J. Neal,  and  K.B.  Carey,  2005),  yaitu:  (1) Receiving atau menerima informasi yang relevan, yaitu lang- kah awal individu dalam menerima informasi dari berbagai  sumber;  (2) Evaluating atau  mengevalu- asi  informasi.  Menyadari  seberapa  besar  masalah setelah mendapatkan informasi; (3) Triggering atau membuat  suatu  perubahan.  Timbul  perasaan  posi- tif atau negatif sebagai akibat dari suatu proses per- bandingan hasil evaluasi sebelumnya; (4) Searching atau mencari solusi. Seseorang menyadari beberapa pertentangan antara sikap individu dalam memahami masalah dengan melakukan jenis tindakan atau aksi; (5) Formulating atau merancang suatu rencana, yai- tu perencanaan aspek-aspek pokok untuk menerus- kan target atau tujuan seperti waktu, aktivitas untuk pengembangan,  tempat-tempat  dan  aspek  lainnya yang mampu mendukung dengan efisien dan efek- tif; (6) Implementing atau menerapkan rencana, yai- tu setelah semua perencanaan telah tereali-sasi, beri- kutnya adalah secepatnya mengarah kepada aksi-ak- si atau tindakan-tindakan yang tepat mengarah ke tu- juan dan memodifikasi sikap sesuai dengan yang di- inginkan dalam proses; (7) Assessing atau mengukur efektivitas dari rencana yang telah dibuat. Pengukur- an ini dilakukan pada tahap akhir.
Ada pun faktor-faktor yang mempengaruhi regu- lasi diri (Bandura, dalam Alwisol, 2011) yaitu, fak- tor  eksternal  dan  faktor  internal.  Faktor  eksternal terbagi menjadi dua cara, yaitu: (1) Standar, yaitu faktor eksternal memberi standar untuk mengevalua- si tingkah laku. Standar yang diberlakukan hasil in- teraksi diri sendiri dengan lingkungan sekitar; (2) Pe- nguatan ( reinforcement) , faktor eksternal mempen- garuhi regulasi diri dalam bentuk penguatan (rein- forcement). Penguatan berupa reward atau punish- ment. Faktor internal terbagi menjadi tiga cara yaitu: (1) Observasi diri, adalah mengamati dan mengeva- luasi keadaan diri sendiri. Observasi diri dilakukan berdasarkan faktor kualitas penampilan, orisinalitas, kuantitas penampilan, orisinalitas tingkah laku, dan kemampuan  diri;  (2)  Proses  penilaian,  adalah  me- lihat  kesesuaian  tingkah  laku  dengan  standar  pri- badi,  membandingkan  tingkah  laku  dengan  norma standar atau dengan tingkah laku orang lain, menilai

## Regulasi Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Dalam Proses Penyusunan Skripsi
berdasarkan pentingnya suatu aktivitas bagi dirinya, dan  memberi  atribusi  aksi;  (3)  Reaksi  diri,  tujuan nyata  yang  dilakukan  seseorang  setelah  melaku- kan  evaluasi  diri  secara  positif  dan  negatif  kemu- dian memberikan reward atau punishment terhadap diri sendiri.
Mahasiswa Mahasiswa (Susantoro, dalam A. Handianto, 2006) adalah seorang peserta didik berusia antara 1-2 ta- hun peralihan fase remaja ke dewasa awal yang se- dang menempuh pendidikan di perguruan tinggi dan aktif mengikuti kegiatan di kampus meliputi kegiatan akademik dan non akademik. Seiring berjalan proses perkuliahan, mahasiswa mulai memfokuskan diri un- tuk skripsi sebagai jalur penyelesaian studi. Peneta- pan jalur penyelesaian studi dilakukan setelah maha- siswa memperoleh minimal 100 SKS dengan kompo- sisi mata kuliah yang sesuai dengan persyaratan yang ditetapkan  oleh  jurusan/program  studi  masing-ma- sing. Beban kredit semester untuk jalur penyelesaian studi adalah minimal 144-146 SKS.
Bekerja Bekerja adalah sesuatu yang dilakukan oleh se- seorang untuk mencari nafkah untuk diri sendiri dan keluarga. Bekerja menjadi kebutuhan pokok dalam kehidupan manusia. Bekerja menjadi penopang hi- dup seseorang dan keluarga sehingga tidak bergan- tung dan mengganggu orang lain. Seseorang bekerja terbagi menjadi 4 kategori pekerja (Syahlim & Wi- bowo, 2004), yaitu: (1) pekerja tetap; (2) pekerja ti- dak tetap ( freelance ); (3) pekerja penuh ( full time ); dan (4) pekerja paruh waktu ( part time ).
Mahasiswa yang bekerja Mahasiswa yang bekerja (Yuman, 2010) adalah seseorang yang belajar di universitas atau perguruan tinggi  juga  melakukan  aktivitas  yang  memberikan penghasilan  dan  pengalaman  di  luar  kampus  Ma- hasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 200- 2010  yang  bekerja  pada  saat  penyusunan  skripsi, terbagi antara lain, yaitu: (1) guru di sekolah; (2) gu- ru bimbingan belajar atau privat; (3) freelancer; (4) wirausaha; dan bekerja di perusahaan.

## Metodologi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Universitas Negeri Ja- karta yang beralamat di Jl. Rawamangun Muka, Ja- karta Timur 13220. Penelitian ini dilaksanakan Ma- ret-April 2014.
Metode penelitian yang digunakan dalam pene- litian  ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif  jenis survey.  Penelitian  menggunakan  survey  bertujuan untuk  mendapatkan  gambaran  mengenai  Regulasi Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling angka- tan 200-2010 Fakultas Ilmu Pendidikan Universi- tas Negeri Jakarta yang bekerja pada saat penyusu- nan skripsi.
Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik pur- possive sampling. Sampel dan populasi dipilih ses- uai dengan tujuan penelitian yaitu mencari informa- si  regulasi  diri  mahasiswa  Bimbingan  dan  Konse- ling angkatan 200-2010 yang bekerja pada saat pe- nyusunan skripsi yang berjumlah 60 orang.
Pengumpulan  data  dengan  menggunakan  kue- sioner.  Kuesioner  yang  digunakan  dalam  peneli- tian ini merupakan adaptasi alat ukur Self Regula- tion Questionnaire (SRQ)  yang  dibuat oleh Miller & Brown, berisi 63 butir pernyataan dari tujuh indi- kator regulasi diri, yaitu: (1) Receiving; (2) Evaluat- ing ; (3) Triggering ; (4) Searching ; (5) Formulating ; (6) Implementing ; dan (7) Assessing .
Data  penelitian  mengenai  regulasi  diri  Maha- siswa  Bimbingan  dan  Konseling  angkatan  200- 2010  yang  bekerja  pada  saat  penyusunan  skrip- si menggunakan model skala Likert yang disesuai- kan  dengan  alat  ukur  Self  Regulation  Question- naire (SRQ). Metode skala Likert dimulai dari ska- la 1 sampai skala 5 dengan keterangan yaitu Sangat Tidak Setuju (STS), Tidak Setuju (TS), Ragu-Ragu (R), Setuju (S), Sangat Setuju (SS).
Analisis  uji  instrumen  dalam  penelitian  ini menggunakan  pengujian  validitas  dan  perhitungan reliabilitas instrumen. Pengujian validitas yang di- gunakan dalam penelitian ini menggunakan rumus Pearson product moment. Hasil r Product Moment tiap butir dibandingkan dengan tabel r Product Mo- ment dengan ketentuan sebagai berikut: Jika rxy > r tabel , maka butir dinyatakan valid, dan jika rxy < r tabel , maka butir dinyatakan tidak valid. Perhitungan re- liabilitas  instrumen  menggunakan  koefisien Alpha Cronbach.

## Regulasi Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Dalam Proses Penyusunan Skripsi
Gambaran  penelitian  regulasi  diri  mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 200-2010 yang bekerja pada saat penyusunan skripsi dengan meng- gunakan  teknik  statistik  deskriptif.  Teknik  analisa data instrumen dijabarkan melalui kategorisasi.

## Hasil dan Pembahasan
Peneliti  melakukan  uji  normalitas  data  dengan SPSS  ver.  20  menghasilkan  taraf  signifikansi  data > 0,05 yaitu 0,2. Hal ini menjadikan data berdistri- busi normal.
Selanjutnya,  deskripsi  data  secara  keseluruhan dapat digambarkan sebagai berikut:

## Tabel 1
Data Responden Secara Keseluruhan Kategori Sedang 10% 73%
17% % 6 44 10
F Memiliki regulasi diri yang tinggi dalam beraktivitas termasuk bekerja dan menyusun skripsi Memiliki regulasi diri yang cukup dalam beraktivitas termasuk bekerja dan menyusun skripsi Memiliki regulasi diri yang rendah dalam beraktivitas termasuk bekerja dan menyusun skripsi Tinggi Rendah Keterangan tinggi sedang rendah frekuensi persentase 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Diagram Responden Secara Keseluruhan 6 6 44 10 10 73 17 10 44 73 10 17

## Gambar 1 Data Responden Secara Keseluruhan
Berdasarkan  gambar  1,  data  responden  secara keseluruhan  menunjukkan  pada  kategori  tinggi  ter- dapat 6 mahasiswa (10%) artinya, memiliki regulasi diri tinggi dalam beraktivitas, termasuk bekerja dan menyusun skripsi; kategori sedang terdapat 44 ma- hasiswa (73%) artinya, memiliki regulasi diri cukup dalam beraktivitas termasuk bekerja dan menyusun skripsi; dan kategori rendah terdapat 10 mahasiswa (17%) artinya, memiliki regulasi diri rendah dalam
beraktivitas termasuk bekerja dan menyusun skrip- si.
Receiving Evalua- ting Trigger- ing Search- ing Formula- ting Imple- menting Assessing 9 5 7 6 5 8 3 42 49 44 42 48 42 49 9 6 9 12 7 10 8
Tinggi Sedang Rendah 0 10 20 30 40 50 60 Mahasisw a Diagram Responden dari Seluruh Indikator

## Gambar 2 Data Responden dari Seluruh Indikator
Mengenai  data  responden  per  indikator  instru- men  sesuai  gambar  2,  dapat  digambarkan  sebagai berikut: (1) receiving atau menerima informasi yang relevan menunjukkan  mahasiswa (15%) termasuk kategori tinggi, 42 mahasiswa (70%) termasuk kate- gori sedang, dan  mahasiswa (15%) termasuk kate- gori rendah; (2) evaluating atau mengevaluasi infor- masi menunjukkan 5 mahasiswa (%) termasuk ka- tegori tinggi, 4 mahasiswa (2%) termasuk katego- ri sedang, dan 6 mahasiswa (10%) termasuk kategori rendah; (3) triggering atau membuat suatu perubah- an menunjukkan 7 (12%) termasuk kategori tinggi, 44 mahasiswa (73%) termasuk kategori sedang, dan mahasiswa (15%) termasuk kategori rendah; (4) searching atau mencari solusi menunjukkan 6 ma- hasiswa (10%) termasuk kategori tinggi, 42 maha- siswa (70%) termasuk kategori sedang, dan 12 ma- hasiswa  (20%)  termasuk  kategori  rendah;  (5) for- mulating atau merancang suatu rencana menunjuk- kan 5 mahasiswa (%) termasuk kategori tinggi, 4 mahasiswa  (0%)  termasuk  kategori  sedang,  dan 7 mahasiswa (12%) termasuk kategori rendah; (6) implementing atau menerapkan rencana menunjuk- kan    mahasiswa  (13%)  termasuk  kategori  tinggi, 42 mahasiswa (70%) termasuk kategori sedang, dan 10 mahasiswa (17%) termasuk kategori rendah; dan (7) assessing atau mengukur efektivitas dari rencana yang telah dibuat menunjukkan 3 mahasiswa (5%) termasuk kategori tinggi, 4 mahasiswa (2%) ter- masuk kategori sedang, dan  mahasiswa (13%) ter- masuk kategori rendah.

## Regulasi Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Dalam Proses Penyusunan Skripsi
Berdasarkan pemaparan data di atas, mahasiswa Bimbingan dan Konseling memiliki persentase ter- tinggi  pada  proses Evaluating dan Assesing . Arti- nya, mahasiswa cukup mampu melakukan evalua- si dan mengukur efektivitas perencanaan yang telah dibuat. Mahasiswa cukup mampu memiliki strategi dan standar untuk meraih hasil yang maksimal anta- ra bekerja dan menyusun skripsi.
Ada pun pada proses Receiving, Searching , dan Implementing , mahasiswa memiliki persentase ter- endah  dibandingkan  proses  regulasi  diri  lainnya. Artinya,  mahasiswa  perlu  meningkatkan  kemam- puan  diri  untuk  memperoleh  informasi  yang  lebih baik mengenai bekerja dan menyusun skripsi, per- caya diri dalam melakukan perubahan dan menca- ri solusi saat melihat masalah atau tantangan dalam bekerja dan menyusun skripsi, dan fokus pada pe- rencanaan, memiliki tekad yang kuat dan tidak cepat menyerah dalam bekerja dan menyusun skripsi.
Selanjutnya pada proses Triggering dan Formu- lating , mahasiswa memiliki persentase di atas pro- ses  Receiving,  Searching,  dan  Implementing  dan di bawah proses Evaluating dan Assesing. Artinya, mahasiswa cukup mampu mempertimbangkan cara lain untuk pengaturan diri dan siap dengan cara-cara yang ditempuh dalam bekerja dan menyusun skrip- si. Mahasiswa cukup mampu merancang suatu ren- cana mengenai regulasi diri dalam bekerja dan me- nyusun skripsi.
Berdasarkan  hasil  analisa  data  responden  baik secara  keseluruhan  maupun  per  indikator,  menun- jukkan persentase mahasiswa Bimbingan dan Kon- seling angkatan 200-2010 yang bekerja di katego- ri sedang. Artinya, mahasiswa Bimbingan dan Kon- seling angkatan 200-2010 yang bekerja memiliki regulasi diri yang cukup dalam melakukan berbagai aktivitas antara lain bekerja dan menyusun skripsi. Selaras dengan konsep regulasi diri menurut (Kan- fer, Karloy, dan Zimmerman, dalam Rema Rahma Suci,  2012)  adalah  sebagai  suatu  yang  memung- kinkan seseorang untuk mengatur aktivitas, pikiran, dan perilaku dengan usaha yang lebih besar untuk mencapai tujuan yang diinginkannya. Hasil peneli- tian menjelaskan bahwa mahasiswa Bimbingan dan Konseling 200-2010 yang bekerja memiliki infor- masi-informasi  yang  cukup  mengenai  bekerja  dan menyusun skripsi. Mahasiswa cukup mampu meng-
atur suatu rencana seperti halnya siap dengan cara- cara dalam menjalankan apapun, memiliki standar diri, dan mencoba untuk menjalankannya, terbiasa konsisten dalam usaha untuk mencapai tujuan, dan dapat mempertimbangkan cara lain dalam melaku- kan sesuatu; mencari solusi seperti halnya mampu mencapai tujuan yang telah ditetapkan, percaya diri mampu  melakukan  perubahan,  dan  mampu  menc- ari  solusi  pada  saat  melihat  masalah  atau  tantang- an; dan melakukan perubahan seperti halnya mem- punyai  aturan  untuk  tetap  konsisten  dengan  apap- un yang terjadi, tidak cepat menyerah, dan memberi penghargaan  diri  terhadap  pencapaian  tujuan  atau hasil yang maksimal dalam bekerja dan menyusun skripsi.
Selaras  dengan  konsep Self  Regulated  Learn- ing dan Self  Motivation menurut  (Ormrod,  2012) dalam Human Learning yaitu seseorang yang memi- liki regulasi diri yang tinggi memiliki kemampuan untuk  menyelesaikan  tugas-tugas;  mampu  disip- lin  dan  tidak  menunda-nunda  tugas-tugas;  mampu memiliki strategi untuk memecahkan masalah; dan mampu menetapkan reward dan punishment terha- dap hasil yang telah dilakukan. Bisa dikatakan, ma- hasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 200- 2010  yang  bekerja  sudah  cukup  mampu  memiliki kemampuan diri yang telah dijelaskan sebelumnya walaupun  harus  lebih  menambah  informasi-infor- masi yang penting untuk menunjang proses regula- si diri bekerja dan menyusun skripsi ke tingkat ka- tegori tinggi.
Penjelasan  lain  mengenai  hasil  penelitian  yang menunjukkan mahasiswa angkatan 200-2010 yang bekerja berada pada kategorisasi sedang, yaitu dise- babkan pula oleh jenis pekerjaan. Sebagian besar res- ponden bekerja paruh waktu atau part time. Jadwal kerja yang tidak terlalu padat membuat responden mampu mengatur diri dalam bekerja dan menyusun skripsi walaupun intensitasnya tidak terlalu tinggi.

## Simpulan Dan Saran
Data secara keseluruhan mengenai regulasi diri mahasiswa angkatan 200-2010 yang bekerja pada saat penyusunan skripsi menunjukkan pada katego- ri sedang. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki regulasi diri yang cukup dalam melakukan berbagai aktivitas antara lain bekerja dan menyusun

## Regulasi Diri Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Dalam Proses Penyusunan Skripsi
skripsi.  Mahasiswa  memiliki  informasi-informasi yang cukup mengenai bekerja dan menyusun skrip- si. Mahasiswa cukup mampu untuk mengatur suatu rencana, mencari solusi, dan melakukan perubahan dalam bekerja dan menyusun skripsi. Selanjutnya, cara  untuk  meningkatkan  regulasi  diri  ke  kategori tinggi yaitu salah satunya dengan mengatur keseim- bangan jadual atau agenda aktivitas bekerja dan me- nyusun skripsi dengan lebih baik.
Saran yang dapat disampaikan dari hasil peneli- tian, yaitu sebagai berikut: (1) Bagi mahasiswa, per- lu  memilih jenis  pekerjaan yang  memiliki intensi- tas waktu bisa seimbang dengan proses penyusunan skripsi; dan (2) Bagi jurusan Bimbingan dan Kon- seling, adanya usaha/program untuk percepatan pe- nyelesaian studi antara lain adanya proses penulisan proposal  skripsi  yang  merupakan  syarat  kelulusan matakuliah Pendalaman Metodologi Penelitian.

## Daftar Pustaka
Alwisol.  2011.  Psikologi  Pendidikan  Edisi  Revisi. Malang: UMM Press.
Friedman, Howard and Miriam W. Schustack. 200. Ke- pribadian  Teori  Klasik  dan  Riset  Modern.  Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Handianto, A. 2006. Perbedaan Tingkat Stress antara Ma- hasiswa yang Bekerja dengan Yang Tidak Bekerja. Ja- karta: Skripsi Universitas Atma Jaya.
Neal, D.J., and K.B. Carey. 2005. A Follow Up Psycho- metric Analysis of the Self Regulation Questionaire. Psychology Journal: Psychology of Addictive Behav- iors, 1, 4.
Ormrod, Jeanne Ellis. 2012. Human Learning. USA: Per- son Education, Inc.
Rahma,  Rema  Suci,  Perbedaan  Self  Regulation  Pada Mahasiswa  yang  Bekerja  dan  Mahasiswa  yang  Ti- dak Bekerja. (http://jurnal.pdii.lipi.go.id/ admin/ jur- nal/ 510344.PDF). Diunduh tanggal 24 September 2012.
Syahlim & Wibowo. 2004. Hubungan Antara Stress Ker- ja dengan Motivasi Berprestasi Pada Mahasiswa yang Bekerja Paruh Waktu. Jakarta: Skripsi Universitas At- ma Jaya.
Y.R, Yuman. Fenomena Part Time Job Mahasiswa. (http:// www.senyumkita.com/kabar-senyum/fenomena-part- time-job-mahasiswa/htm).  Diunduh  tanggal  17  Sep- tember 2012. Zimmerman, Barry J. 2000. Attaining Self-Regulation. Dalam M. Boekaerts, P. R. Pintrich &  M.  Zeidner  (Ed.).  Handbook  of  Self-Regulation. San Diego: Academic Press.