Dianna Ratnawati 1 , Rusdi Martono 2 , Rabiman 3

## ABSTRACT

## ABSTRAK

## PENDAHULUAN
Pendidikan kejuruan adalah sistem pendidikan yang menuntut peserta didiknya untuk menguasai kompetensi tertentu. Dalam hal ini siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dituntut untuk menguasai keterampilan tertentu agar siap kerja.  Dalam menjamin kualitas lulusannya sangat dipengaruhi oleh kurikulum, tenaga pendidik, proses pembelajaran, sarana dan prasarana, manajemen sekolah, lingkungan sekolah dan kerja sama dengan industri. Lebih lanjut proses pembelajar perlu didukung bahan ajar
disesuaikan dengan kompetensi yang dibutuhkan agar nantinya lulusan pendidikan dapat diterima di dunia kerja.
Berdasarkan studi pendahuluan di SMK YAPPI Wonosari didapati bahwa bahan ajar yang digunakan guru pada mata pelajaran sistem rem menggunakan manual book New Step 1 Toyota Training Manual. Dengan menggunakan bahan ajar cetak berdampak pada respon siswa yang bervariasi. Sebagian ada yang antusias, namun tidak sedikit pula yang kurang termotivasi. Dari sisi kepahaman, lebih dari separuh siswa yang belum bisa menguasai secara tuntas. Padahal penguasaan teoritis

## PENGEMBANGAN E-MODUL SISTEM REM UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
1,3 Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa; 2 SMK YAPPI Wonosari Email: dianna.ratnawati@ustjogja.ac.id
E-module  has  become  a  form of learning  media that  displays  online reference, which is considered as more attractive and interactive compared to printed books and modules. The development of e-module actualizes the use of technology to facilitate access to science  literacy  that is inline to the industrial revolution 4.0. This study aims to develop an e-module  of brake system for class XI vocational high school students. The research method used  is  Research and Development. The stages of e-module development are: define, design, develop, and  disseminate.  The instruments for data collection  are  questionnaires  with quantitative descriptive analysis techniques. The feasibility test of the brake system e-module shows that the results of the evaluation of media experts obtained a percentage of 82%, assessment of material experts by 85%, and field test results by 85%. It can be concluded that the e-module developed is suitable to be used to facilitate the learning process of brake system in vocational high school.

## Keywords: e-module, brake system, learning media
E-modul menjadi salah satu media pembelajaran yang menyajikan bahan referensi online secara menarik dan interaktif  dibandingkan dengan  media cetak seperti buku atau modul. Pengembangan e-modul merupakan aktualisasi dari pemanfaatan teknologi untuk memudahkan akses literasi bidang ilmu pengetahuan yang selaras dengan revolusi industri 4.0. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul  sistem rem untuk siswa SMK kelas XI. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development . Tahapan pengembangan e-modul meliputi: define , design , develop , dan disseminate .  Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Uji kelayakan e-modul sistem rem ini menunjukkan bahwa hasil penilaian ahli media diperoleh persentase 82%, penilian ahli materi sebesar 85%, dan hasil uji lapangan sebesar 85%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa e-modul yang dikembangkan layak digunakan untuk mendukung pembelajaran sistem rem siswa SMK.
Kata kunci: e-modul, sistem rem, media pembelajaran
Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin
Volume 5 Nomor 1 April 2020 Hal 20-26
ISSN 2598-392X (media cetak)
https://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/issue/view/1843
terhadap mata pelajaran sistem rem akan sangat mendukung saat nantinya siswa  melakukan pembelajaran praktikum.
Bahan ajar dapat disajikan melalui media pembelajaran online agar  lebih menarik, interaktif dan mudah diakses seperti  modul pembelajaran elektronik (e-modul)  (Devi, Poppy Kamalia, Renny Sofiraeni, 2009).  E- modul adalah modul cetak yang ditransformasikan dalam perangkat digital dan didesain agar lebih interaktif  dengan memuat unsur multimedia. Akses dan penggunaannya dilakukan melalui alat elektronik seperti komputer, laptop, tablet, dan smartphone (Oktavia, Budhi, zaunul, rahadian, guspatni, putra, ananda, 2018). Untuk dapat menampilkan media interaktif e-modul dapat dibuat dengan program e-book.  Jan O. Borchers (1999) mendefinisikan e-book sebagai berikut “ an electronik book, or e-book, is a portable hardware and software system that can display large quantities of readable textual information to the user, and that lets user navigate through this information ”.
Pengembangan e-modul yang dikemas secara elektronik dapat memudahkan siswa dalam mempelajarinya secara mandiri dibandingkan dengan modul cetak. e-modul dapat memasukkan unsur tambahan yang menjadi value added yakni misalnya berupa audio/rekaman suara, gambar gerak dan kuis yang dirancang dalam bentuk umpan balik ketika siswa menjawabnya. E-modul pada dasarnya memiliki karakteristik yang sama dengan modul cetak  seperti menurut Lestari (2013)  diantaranya: (1) mampu membelajarkan siswa secara mandiri, (2) materi yang disajikan mencakup satu unit kompetensi atau sub kompetensi secara utuh, (3) modul yang dikembangkan tidak tergantung pada media lain atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan media pembelajaran lain, (4) memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan teknologi, modul hendaknya bersahabat dengan pemakainya. Lebih lanjut e-modul juga memiliki karakteristik portable atau bisa dibawa ke
manapun hanya dengan disimpan di dalam USB atau membukanya secara online.  Suarsana dan mahayukti (2013) menyimpulkan bahwa dalam temuannya e-modul berpengaruh pada peningkatan keterampilan berfikir kritis pada siswa dan mendapat respon positif.
Tujuan dari penelitian adalah mengembangkan e-modul sistem rem untuk media pembelajaran siswa kelas XI TKR di SMK YAPPI Wonosari. Adapun e-modul yang dikembangkan pada penelitian ini yakni memadukan unsur gambar, visual dan kuis.

## METODE
Jenis  penelitian ini adalah Research and Development (R&D) yang menggunakan model 4-D dengan tahapan meliputi: define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan dessiminate (penyebaran).  Produk yang dihasilkan adalah bahan ajar online berupa e-modul sistem rem untuk siswa kelas XI kompetensi keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK YAPPI Wonosari. Instrumen yang digunakan untuk uji kelayakan  produk berupa angket. Sedangkan subjek penelitian adalah ahli media, ahli materi, dan siswa kelas XI. Teknik analisis data adalah deskriptif kuantitatif. Data yang diperoleh dari subjek penelitian dianalisis skornya menggunakan rating scale dengan rumus sebagai berikut.

## P=
Keterangan : P = Persentase kelayakan modul Skor kriterium = jumlah perolehan skor
Selanjutnya hasil perhitungan diatas diinterpretasikan dengan skala interpretasi berikut:
Tabel 1. Skala interpretasi rating scale Prosentase Keterangan 75% < P < 100% Baik 50% < P ≤ 75% Cukup Baik 25% < P ≤ 50% Kurang Baik 0% < P ≤ 25% Tidak Baik Keterangan : Baik = Layak/ tidak perlu revisi Cukup baik = Cukup layak/ revisi sebagian kecil
Kurang baik  = Kurang layak/ revisi sebagian besar Tidak baik
= Tidak layak/ revisi keseluruhan
Lebih lanjut, desain penelitian dan e- modul dapat lihita pada Gambar 1 dan Gambar 2.
Gambar 1. Skema tahap pengembangan model 4-D
Gambar 2. Flow Chart e-modul sistem rem
Software yang dipilih untuk mengembangankan e -modul ini diantaranya lectora, phothoshop, coreldraw dan flash.  Hasil produk akan dipublish dalam  bentuk SCORM dan AICC agar dapat digunakan untuk pembelajaran e- learning. Melalui media pembelajaran e-modul ini siswa dapat mengaksesmateri sistem rem dan latihan soal serta langsung dapat melihat hasil evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Produk  hasil  penelitian ini berupa e - modul berbasis web yang langsung terintegrasi dengan web resmi SMK YAPPI Wonosari. Lebih spesifik e-modul menyajikan materi bahasan sistem rem, latihan soal dan evaluasi yang dapat diakses pada laman http://smkyappi- wns.sch.id/e-modul-sistem-rem .    Tampilan e- modul ini dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Tampilan awal web e-modul
Siswa dapat mengoperasikan e-modul dengan mengklik tombol menu yang ada di samping kiri tampilan e-modul (kompetensi, materi, latihan soal, daftar pustaka, pembuat, dan evaluasi
Gambar 4. Tampilan menu kompetensi
Gambar 5. Tampilan isi materi
Gambar 6. Tampilan latihan soal
Pada halaman latihan soal, siswa dapat berlatih mengerjakan soal sebelum nantinya mengerjakan evaluasi akhir.
Gambar 7. Tampilan evaluasi
Pada halaman evaluasi, siswa dapat mengerjakan soal evaluasi sebagai penilaian akhir setelah selesai mempelajari e-modul dan hasil nya langsung dapat dilihat secara transparan sehingga dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan prestasinya.
Tingkat kelayakan  e-modul sistem rem ini dilihat dari rekapitulasi hasil penilaian produk oleh ahli materi, ahli media dan siswa kelas XI SMK YAPPI Wonosari. Hasil penilaian dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 8. Hasil uji produk
Dengan rentang perolehan persentase penilaian uji e-modul yaitu 82%-85% menunjukkan produk layak digunakan untuk menunjang pembelajaran siswa. Lebih lanjut data hasil penilaian ahli dapat dilihat pada Tabel 2 dan 3.
Tabel 2. Hasil penilaian ahli materi No Komponen Skor Skor kriterium Persen. (%) 1 Kualitas isi 45 55 82% 2 Kualitas instruksional 9 10 90% Total 54 65 85%

## Tabel 3. Hasil penilaian ahli media
No  Komponen Skor Skor kriterium Persen. (%) 1 Komunika si visual 23 30 77% 2 Teknis 14 15 93% Total 37 45 82%
Data hasil uji coba produk pada  siswa kelas XI dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil uji coba e-modul pada siswa
No  Komponen Skor Skor kriterium Persen. (%) 1 Efisiensi dan efektifitas 508 600 85% 2 Teknis 381 450 85% Total 889 1050 85%
Hasil uji coba menunjukkan bahwa e- modul  sistem rem ini memiliki beberapa keunggulan, yaitu: (1) penggunaan yang mudah, (2) materi yang relevan, (3) akses penggunanan e-modul bisa kapan saja dan dimana saja dibuka dan bisa menggunakan komputer ataupun hp android siswa, (4) menarik untuk dibaca, (5) memotivasi untuk terus belajar karena dilengkapi dengan evaluasi.
Keunggulan tersebut tentu dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dan memudahkan para siswa dalam belajar secara mandiri. Hal ini selaras dengan  pernyataan Sadiman  (2014)  bahwa kegiatan belajar mengajar  yang  menggunakan  media online lebih efektif karena pembelajaran berpusat pada siswa.  Lebih lanjut Setuju dan Slamet Priyanto (setuju, dan priyanto, 2015) menyatakan bahwa
melalui penggunaan media yang tepat, maka semua objek dapat disajikan kepada peserta didik.  Media dapat menghasilkan keseragaman pengamatan dapat menanamkan konsep dasar yang benar, konkrit, dan realistis,  media akan membangkitkan keinginan dan minat baru, membangkitkan motivasi dan merangsang anak untuk belajar, memberikan pengalaman yang menyeluruh secara konkrit maupun abstrak.
Produk e-modul ini telah dideseminasikan pada guru produktif di SMK YAPPI Wonosari Gunungkidul, Yogyakarta dan mendapatkan respon sangat positif.

## SIMPULAN
E-modul yang telah dikembangkan layak digunakan untuk media pembelajaran sistem rem yang menarik dan interaktif bagi siswa SMK.

## DAFTAR RUJUKAN
Borchers, J. O. (1999). Electronic Books: Definition, Genres, Interaction Design Patterns . Austria: Linz University.
Devi, Poppy Kamalia, Renny Sofiraeni,  dan K.
(2009). Pengembangan Perangkat Pembelajaran . Bandung: P4TK IPA.
Lestari, I. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kompetensi . Padang: Akademia Permata.
Oktavia, Budhi, zaunul, rahadian, guspatni, putra, ananda. (2018). Pengenalan Dan Pengembangan E-Modul Bagi Guru- Guru Anggota MGMP Kimia Dan Biologi Kota Padang Panjang.
Sadiman, A. S. (2014). Media Pendidikan . jakarta: Rajawali Pers.
Setuju, dan priyanto, S. (2015). Penerapan Media Pembelajaran Multimedia Dalam Upaya Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Gambar Teknik Mesin I Kelas X Pemesinan Di Smk Muhammadiyah Prambanan. Taman Vokasi , 1 (1), 84–94.
Suarsana I, M. & Mahayukti, G. A. (2013).
Pengembangan E-Modul Berorientasi Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Indonesia , 2 (2), 270–
275.