## IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
BERLANDASAN TAT TWAM ASI UNTUK

## MENINGKATKANAKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA VOLI
Gede Hendri Ari Susila 1 , Gede Hendri Setiawan 2 , I Ketut Agus Artha 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Olahraga, STKIP Agama Hindu Singaraja Singaraja, Indonesia
e-mail: hendrimuff@yahoo.com , hendrix_lempeh44@yahoo.co.id , Agusartha001.@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar passing (atas  dan  bawah)  bola  voli  melalui  implementasi  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD berlandasan Tat Twam Asi pada peserta didik kelas VIII B SMP Negeri  4  Busungbiu.    Jenis  penelitian  ini  tergolong  penelitian  tindakan  kelas  dengan bentuk  guru  sebagai  peneliti,  yang  dilaksanakan  dalam  2  siklus  dan  setiap  siklusnya  2 kali  pertemuan.  Subjek  penelitian  adalah  peserta  didik  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  4 Busungbiu Tahun Pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 31 orang peserta didik, yaitu 17 putra  dan  14  putri.  Data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  analisis  statistik deskriptif.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  I  rata-rata  aktivitas  belajar  peserta didik  adalah  7,81  dengan  kategori  aktif  dan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan ketuntasan  klasikal  sebesar  79,41%  dengan  katagori  baik.  Sedangkan  Pada  siklus  II, rata-rata  aktivitas  belajar  peserta  didik  adalah  8,47  kategori  aktif  dan  hasil  belajar peserta  didik  dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar  100%  katagori  sangat  baik. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, disimpulkan bahwa aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing (bawah dan atas) bola voli meningkat melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe STAD berlandaskan Tat Twam Asi .
Kata-kata kunci  : Kooperatif  tipe  STAD,  Tat  Twam  Asi,  aktivitas  belajar,  hasil belajar, bola voli.
Abstract :
This study aims to improve the activity and learn the basic techniques of passing results volley ball through implementation of STAD cooperative learning model on based Tat Twam  Asi  students’  class  VIII  B  SMP  Negeri  4  Busungbiu.  Type  of  researchis classified as forms of action research with teacher as researchers, who conducted in tow cycles and each cycle consisted of two meetings. The subjects were students of the class VIII B SMP Negeri 4 Busungbiu school year 2018/2019 which consisted of 31 students, which  is  17  sons  and  14  daughters.  Data  ware  analyzed  using  descriptive  statistical analysis.
The results showed that on average one cycle of learning activity of student is 7,81 with the  active  category  and  student  learning  outcomes  with  classical  completeness  of 79,41% with a good category. While the two cycle, the average student activity is 8,47 activity categories and student learning outcomes with classical completeness by 100% very  good  category.  Based  on  the  results  of  the  data  analysis  and  discussion,  it  was concluded  that  the  activity  and  results  of  learning  the  basic  techniques  of passing volleyball has increased through the implementation of the STAD cooperative learning model on based Tat Twam Asi .
Keyword  : cooperative  learning  model  STAD,  Tat  Twam  Asi,  activity,  learning outcomes, volleyball.

## PENDAHULUAN
Model  pembelajaran  kooperatif tipe  STAD  menekankan  pada  ciri pembelajaran  langsung  dan  merupakan pembelajaran yang mudah untuk diterapkan  dalam  pembelajaran  yang didasarkan  pada  prinsip  bahwa  peserta didik  bekerja  bersama-sama  dalam belajar dan bertanggung jawab terhadap belajar  teman-temannya  dalam  tim  dan juga  dirinya  sendiri.  Disertakan  dengan adanya  menanamkan  nilai-nilai  moral dan  budaya  yang  dapat  menciptakan hubungan  yang  selaras  dan  rukun  antar seseorang  dengan  makhluk  sesamanya,
antara angota-anggota suatu
masyarakat, suatu bangsa yang menyebabkan hidup aman dan sentosa.
Adapun  landasan  yang  dikaji dalam  hal  ini  adalah  ajaran Tat  Twam Asi yang  memiliki  makna  dia  adalah kamu,  saya  adalah  kamu  dan  semua makhluk  adalah  sama.  Bilamana  kita menolong  orang  lain  berarti  juga menolong  diri  kita  sendiri,  sehingga didalam filsafat Hindu dijelaskan bahwa Tat  Twam  Asi merupakan  ajaran kesusilaan  yang  tanpa  batas,  yang identik dengan “perikemanusiaan”
dalam Pancasila.
Materi  permainan  bola  voli khususnya  dalam  teknik  dasar passing
memerlukan  suatu  model  pembelajaran yang tepat dalam proses
pembelajarannya.  Hal  ini  bertujuan untuk dapat meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar peserta didik agar memiliki keterampilan  teknik  dasar passing dalam permainan bola voli.
Berdasarkan hasil observasi yang  dilakukan  peneliti  di  kelas  VIIIB SMP  Negeri  4  Busungbiu  tahun pelajaran  2018/2019  ada  beberapa permasalahan  yang  ditemukan,  antara lain:  (a)  guru  dalam  menyajikan  materi masih menggunakan model pembelajaran  yang  bersifat  tradisional, (b)  model  maupun  metode  tersebut terasa sangat tidak efektif
diimplementasikan,  karena  guru  dalam menyampaikan  materi  hanya  berupa ceramah,  simulasi,  simposium  dan mendemonstrasikan  materi  dan  (c) dalam  proses  belajar  mengajar  tidak merata  dan  cenderung  kurang  efektif. Adapun  permasalahan  pada  peserta didik  antara  lain:  (a)  aktivitas  peserta didik  dalam  mengikuti  pelajaran  masih rendah dan bersifat  inferior, (b) interaksi  cenderung  satu  arah  dari  guru kepeserta didik, sehingga
mengakibatkan  peserta  didik  kurang aktif  dan  kreatif,  dan  (c)  peserta  didik yang  lebih  pintar  jarang  yang  mau membantu  temannya  yang  kurang mampu kecuali diminta oleh guru.
Berdasarkan  tinjauan  aktivitas dan  hasil  belajar  pada  observasi  pada peserta  didik  kelas  VIII  B  SMP  Negeri 4  Busungbiu  menunjukkan  aktivitas peserta didik dalam pembelajaran belum optimal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil
observasi aktivitas belajar yang diperoleh dalam kegiatan-kegiatan visual  yang  dimana  peserta  didik cenderung  pasif  dengan  materi  yang dipelajari,  dalam  hal  ini  tentang  teknik dasar passing bola voli. Selain itu, hasil persentase aktivitas belajar teknik  dasar passing bola  voli,  yang  terbagi  dalam kategori:  peserta  didik  kategori  sangat aktif  tidak  ada,  kategori  aktif  sebanyak 16  orang  (52%),  kategori  cukup  aktif sebanyak 14 orang (35%), kategori  kurang  aktif  sebanyak  1  orang (2,5%) dan peserta didik dalam kategori sangat  kurang aktif tidak ada. Dari hasil tersebut,  diketahui  aktivitas  belajar passing bola  voli  secara  klasikal mencapai  5,77.  Angka  ini  berada  pada pada kriteria 4,2 X  < 5,8 dan kategori cukup  aktif  dilihat  dari  pedoman penggolongan  aktivitas  belajar passing bola voli.
Aktivitas  belajar  peserta  didik berhasil jika  berada pada kategori  aktif, dari  tinjauan  data  tersebut,  secara klasikal  menunjukkan  aktivitas  belajar peserta  didik  belum  memenuhi  standar ketuntasan  aktivitas  belajar  di  sekolah. Selain itu, juga terlihat dari hasil belajar peserta  didik  pada  pelaksanaan  teknik dasar passing bola  voli  yang  dimana permasalahan  yang  dihadapi  peserta didik  dalam  melakukan  teknik  dasar passing bola  voli  terutama  pada  saat pelaksanaan sikap awalan, pelakasanaan dan  sikap  akhir,  peserta  didik  masih melakukan  kesalahan  gerakan  sehingga hasilnya kurang maksimal.
Adapun  persentase  hasil  belajar teknik  dasar passing atas  bola  voli yaitu,  peserta  didik  yang  tergolong kategori  tuntas  sebesar  72,5  %  dan peserta  didik  yang  tidak  tuntas  sebesar 27,5  %.  Sedangkan,  untuk  persentase hasil belajar teknik dasar passing bawah bola  voli  yaitu,  peserta  didik  yang tergolong  kategori  tuntas  sebesar  65  % dan  peserta  didik  yang  tidak  tuntas
sebesar 35 %. Maka dari hal tersebut, di dapat  persentase  rata-rata  hasil  belajar teknik  dasar passing bola  voli  yang tuntas  sebesar  68,75  %  dan  31,25  % berada pada kategori tidak tuntas.
Hasil  belajar  dikatakan  berhasil atau  tuntas  jika  berada  pada  persentase 70%  secara  individu  dan  80%  secara klasikal. Dengan menganalisa data hasil belajar  tersebut  hasil  belajar  sangatlah kurang,  sehingga  proses  pembelajaran dapat dikatakan berjalan kurang optimal.  Jika  hal  ini  terus  berlangsung, maka akan menghambat perolehan hasil belajar yang optimal.
Sehubungan  dengan  penelitian ini,  maka  salah  satu  alternatif  yang digunakan untuk menanggulangi keadaan tersebut yaitu melalui implementasi model pembelajaran kooperatif  yang  disertakan  dengan penanaman nilai-nilai moral yaitu ajaran Tat  Twam  Asi ,  sehingga  peserta  didik dapat  saling  membantu  dan  mengisi dalam  pemecahan  masalah.  Efektivitas implementasi model pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  berlandasan Tat
Twam Asi dapat membawa peserta didik belajar  secara  kooperatif  dan  secara individu serta peserta didik dikelompokkan dan kemampuan masing-masing, saling menghargai sehingga terjadi interaksi antara masing- masing  kelompok  untuk  memperoleh hal yang lebih baik.
Model  pembelajaran  kooperatif ini  terdiri  dari  bebarapa  tipe,  salah satunya  adalah  pembelajaran  kooperatif tipe STAD. Model pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  ini  menekankan pada  ciri  pembelajaran  langsung  dan merupakan  pembelajaran  yang  mudah untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran yang  didasarkan  pada  prinsip  bahwa peserta  didik  bekerja  bersama-sama dalam  belajar  dan  bertanggung  jawab terhadap belajar teman-temannya dalam tim dan juga dirinya sendiri.
Mencermati  hasil  hasil  dari observasi  tersebut,  peneliti  termotivasi untuk melakukan penelitian yang berjudul: ”Implementasi Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student Teams  Achievement  Divisions (STAD) Berlandasan Tat  Twam  Asi untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Bola Voli pada  Peserta  Didik  Kelas  VIIIB  SMP Negeri  4  Busungbiu  Tahun  Pelajaran 2018/2019.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) .
Penelitian ini untuk memperbaiki kinerja peserta didik dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar melalui implementasi model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berlandasan Tat  Twam  Asi pada pembelajaran  teknik  dasar passing bola voli,  yang  merupakan  salah  satu  cara untuk  menjadikan  proses  pembelajaran menjadi  lebih  efektif  dan  efisien  yang akan  dilihat  dari  kemajuan  yang  telah dicapai oleh peserta didik.
Penelitian  dilaksanakan  sebanyak dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri  dari  2  (dua)  kali  pertemuan. Pertemuan pertama dengan memberikan pembelajaran  secara  penuh  terkait dengan  materi  yang  akan  diberikan,
pertemuan kedua diberikan pengulangan untuk memantapkan penguasaan  materi  yang  sebelumnya sudah diberikan khususnya
pembelajaran  teknik  dasar passing bola voli.  Berhasil  atau  tidak  (tuntas  atau tidak  tuntas),  maka  penelitian  ini  akan dihentikan  pada  jumlah  siklus  yang direncanakan karena keterbatasan waktu,  biaya  dan  pengetahuan  peneliti serta  akan  direkomendasikan  kepada guru PJOK untuk melanjutkan penelitian.
Rancangan  Penelitian  Tindakan Kelas  ini  terdiri  dari  empat  tahapan, yaitu:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan tindakan, (3) observasi/evaluasi, dan (4) refleksi.
Gambar 1. Siklus PTK (Kemmis &

## Mc Taggart)
Penelitian ini
melibatkan partisipasi  peserta  didik  kelas  VIIIB SMP  Negeri  4  Busungbiu  Tahun Pelajaran  2018/2019,  dengan  jumlah peserta  didik  31  orang  yang  terdiri  dari 17 putra dan 14 putri.
Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas belajar  peserta  didik  dan  assesmen passing bola voli , baik passing atas dan passing bawah  bola  voli.  Lembar observasi  aktivitas  belajar  digunakan untuk mengukur tingkat aktivitas peserta didik selama proses pembelajaran.  Sedangkan  data  tentang hasil  belajar  peserta  didik  dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa assesmen.
Pelaksanaan penelitian ini dilakukan pada semester ganjil.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua siklus.  Siklus  I  dilaksanakan  untuk mengetahui  aktivitas  dan  hasil  belajar teknik  dasar passing  atas bola  voli.
Siklus  I  dilaksanakan  dalam  dua  kali pertemuan,  yaitu  pada  Kamis,  9 Agustus  2018  pukul  07.30-08.30  wita,
untuk tindakan dan pengamatan aktivitas  belajar passing atas  bola  voli dan  Kamis    23  Agustus2018  pukul 07.30-08.30  wita,  untuk  pengamatan aktivitas  belajar  peserta  didik  dan evaluasi  hasil  belajar passing atas  bola voli.
Siklus  II  dilaksanakan  untuk mengetahui  aktivitas  dan  hasil  belajar teknik  dasar passing bawah  bola  voli. Siklus  II  dilaksanakan  selama  dua  kali pertemuan, yaitu pada Kamis 6 September 2018 pukul 07.30-08.30 wita untuk tindakan dan pengamatan aktivitas  belajar passing bawah  bola voli  dan  Kamis  20  September  2018
pukul 07.30-08.30 wita untuk
pengamatan  aktivitas  belajar  peserta didik  dan  evaluasi  hasil  belajar passing bawah  bola  voli.  Penelitian  dilakukan dari  pukul  07.30-08.30  wita,  yang bertempat  di  lapangan  Kecamatan Busungbiu.  Subyek  penelitian  adalah peserta didik kelas VIIIB SMP Negeri 4 Busungbiu  yang  berjumlah  31  orang dengan perincian 17 orang putra dan 14 orang putri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
a. Data  Aktivitas  Belajar Passing Atas
Siklus I Dari analisis data pada
penelitian  tindakan  kelas  siklus  I,  maka rata-rata  aktivitas  belajar  peserta  didik secara klasikal ( X ) untuk siklus I dapat dihitung sebagai berikut.
( X ) = N X  = 31 228 =  7,35
Dengan  demikian  pada  siklus  I rata-rata  aktivitas  belajar passing atas peserta didik adalah 7,35. Bila
dikonversikan  ke  dalam  penggolongan aktivitas  belajar  peserta  didik  berada
pada rentang 5,8 X  < 7,5 atau berada dalam kategori aktif .
b. Data  Hasil  Belajar Passing Atas Siklus I
Dari  hasil  pelaksanaan  tindakan siklus  I  diperoleh  data  hasil  belajar p assing atas  peserta  didik  secara individu,  yaitu:  5  orang  peserta  didik (16,1%) mendapat nilai dengan katagori sangat  baik  (A),  3  orang  peserta  didik (9,7%)  mendapat  nilai  dengan  kategori baik (B), 19 orang peserta didik (64,5%) mendapat  nilai  dengan  katagori  cukup (C)  dan  4  orang  peserta  didik  (12,9%) mendapat  nilai  dengan  katagori  kurang (K).
Adapun  rincian  rata-rata  ( 𝑋) kelas  hasil  belajar passing atas  dapat dihitung sebagai berikut.
N     = 31 280 = 9,03 %
Berdasarkan  data  tersebut  maka ketuntasan klasikal peserta didik mencapai  9,03  %    atau  berada  dalam kategori sangat baik. Dari analisis data pada penelitian  tindakan  kelas  siklus  I,  maka ketuntasan  belajar  peserta  didik  secara klasikal untuk materi passing atas  bola voli adalah sebagai berikut.
Jumlah Siswa Tuntas KB=                                         x100% Jumlah Siswa Keseluruhan
KB  = 31 27 x 100% =   87,1%
Dengan  demikian  pada  siklus  I ketuntasan peserta didik secara klasikal terhadap materi passing atas  bola voli mencapai  87,1%.    Bila  dikonversikan ke dalam tingkat penguasaan kompetensi  yang  berlaku  di  SMP
Negeri 4 Busungbiuuntuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga  dan  Kesehatan  berada  pada
rentang  86%  -  100%  berada  dalam kategori sangat baik .
c. Data  Aktivitas  Belajar Passing
Bawah Siklus II Data  aktivitas  belajar passing bawah diperoleh sama dengan pelaksanaan  siklus  I  yaitu,  dengan menggunakan metode observasi
terhadap kemunculan indikator aktivitas belajar.  Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  oleh  2  orang  evaluator terhadap  proses  pembelajaran  pada siklus  II  didapatkan  data  sebagai berikut:  12  orang  peserta  didik  (38,7%) berada  dalam  kategori  tingkat  aktivitas yang  sangat  aktif  (A),  sedangkan  19 orang  peserta  didik  (61,3%)  berada dalam  kategori  tingkat  aktivitas  aktif (B)  dan    orang  mendapat  nilai  dengan katagori kurang (D) tidak ada.
Dari data tersebut diperoleh rata- rata  persentase  aktivitas  belajar  peserta didik  secara  klasikal  ( X )  sebesar  7,41 atau  berada  dalam  kategori  tingkat aktivitas sangat aktif.
Dari analisis data pada penelitian tindakan kelas siklus II, maka rata-rata  aktivitas  belajar  peserta  didik secara  klasikal  ( X )  untuk  siklus  II dapat dihitung sebagai berikut.
( X ) = N X  = 31 233 = 7,51
Dengan  demikian  pada  siklus  II rata-rata aktivitas belajar passing bawah bola voli adalah 7,51. Bila dikonversikan  ke  dalam  penggolongan aktivitas  belajar passing bawah  bola voli  berada  pada  rentang  5,8 X  <  7,5 atau berada dalam kategori aktif .
d. Data  Hasil  Belajar Passing Bawah
Siklus II
Berdasarkan dari hasil penelitian tindakan siklus II dengan materi passing bawah    bola  voli  diperoleh  data  hasil
belajar individu sebagai berikut: 8 orang peserta  didik  (25,8%)  berada  dalam kategori  tingkat  aktivitas  yang  sangat aktif  (A),  sedangkan  5  orang  peserta didik  (16,2%)  dalam  kategori  tingkat aktivitas  aktif  (B)  sedangkan  17  orang peserta  didik  (54,8%)  berada  dalam kategori  cukup  (C)  dan  1  orang  peserta didik  (3,2%)  mendapat  nilai  dengan katagori kurang (D).
Dari data tersebut maka akumulasi  ketuntasan  klasikal  peserta didik  mencapai  tuntas  sebanyak  30 peserta didik (96,8 %).
Adapun  rincian  rata-rata  ( 𝑋) kelas  hasil  belajar passing bawah  dapat dihitung sebagai berikut.
N     = 31 303 =  9,77 %
Dari analisis data pada penelitian tindakan kelas siklus II, maka ketuntasan  belajar  peserta  didik  secara klasikal  untuk  materi passing bawah bola voli adalah:
Jumlah Siswa Tuntas
KB=                                          x100%
Jumlah Siswa Keseluruhan
KB  = 31 30 x 100%   =  96,8 %
Dengan  demikian  pada  siklus  II ketuntasan  peserta  didik  secara  klasikal terhadap  materi passing bawah    bola voli mencapai 96,8 %. Bila dikonversikan ke dalam tingkat penguasaan kompetensi yang berlaku di SMP  Negeri  4  Busungbiu  untuk matapelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga  dan  Kesehatan  berada  pada rentang  86%-100%  atau  berada  dalam kategori sangat baik.
e. Data  Aktivitas  Belajar  Penelitian Siklus I dan Siklus II Berdasarkan  hasil  analisis  data pada  siklus  I  dan  II  persentase  tingkat aktivitas  belajar passing bola  voli  pada
peserta  didik  kelas  VIII  B  SMP  Negeri 4 Busungbiu dalam mengikuti pelajaran pada  siklus  I  secara  klasikal  yaitu sebesar  7,35  sedangkan  pada  siklus  II yaitu  7,51.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  aktivitas
belajar passing bola  voli  mengalami peningkatan 0,16 dari 7,35 pada siklus I menjadi  7,51  pada  siklus  II.  Adapun rata-rata  persentase  aktivitas  belajar passing bola voli adalah: Siklus I + Siklus II           7,35 + 7,51 Rata-Rata Aktivitas Belajar = =                            = 7,43 (aktif) 2 2
f. Data Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I dan II.
Berdasarkan  analisis  data  pada siklus  I  dan  II  persentase  tingkat penguasaan  materi  secara  klasikal  oleh peserta  didik  pada  siklus  I  untuk passing atas adalah  87,1%  dan tingkat penguasaan  materi  pada  siklus  II  untuk materi passing bawah  bola  voli  yaitu sebesar 96,8%. Dengan demikian, dapat disimpulkan  bahwa  persentase  tingkat penguasaan passing bola  voli  pada peserta didik kelas VIIIB SMP Negeri 4 Busungbiu mengalami peningkatan 9,7%  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Adapun rata-rata hasil belajar untuk siklus I dan siklus II adalah sebagai berikut.
Siklus 1+ siklus 2 KB = x100% 2 =  87,1% + 96,8% 2
= 92 % (sangat baik)

## Pembahasan
Pendididkan  jasmani,  olahraga, dan  kesehatan  (PJOK)  pada  dasarnya merupakan pendidikan melalui aktivitas jasmani  yang  dijadikan  sebagai  media untuk mencapai perkembangan individu secara menyeluruh (Suherman, 2000:1).
Melalui implementasi model pembelajaran kooperatif yang dipadukan dengan ajaran Tat Twam Asi peserta  didik  dapat  saling  membantu
dalam  pemecahan  masalah  serta  saling memahami satu sama lain.
Model  pembelajaran  kooperatif tipe  STAD  ini  menekankan  pada  ciri pembelajaran  langsung  dan  merupakan pembelajaran yang mudah untuk diterapkan  dalam  pembelajaran  yang didasarkan  pada  prinsip  bahwa  peserta didik  bekerja  bersama-sama  dalam belajar dan bertanggung jawab terhadap belajar  teman-temannya  dalam  tim  dan juga dirinya sendiri.
Adapun  landasan  yang  dikaji dalam  hal  ini  adalah  ajaran Tat  Twam Asi yang  memiliki  makna  dia  adalah kamu,  saya  adalah  kamu  dan  semua makhluk  adalah  sama,  bilamana  bila kita  menolong  orang  lain  berarti  juga menolong  diri  kita  sendiri,  sehingga didalam filsafat hindu dijelaskan bahwa Tat  Twam  Asi merupakan  ajaran kesusilaan  yang  tanpa  batas,  yang identik dengan “perikemanusiaan” dalam  pancasila.  Adapun  aplikasinya dalam  penerapkan  model  pembelajaran ini  yaitu  terjalinnya  rasa  kebersaaam antar peserta didik dalam melaksanakan tugas ataupun belajar dalam kelompoknya.
Model  pembelajaran  kooperatif tipe  STAD  ini  menekankan  pada  ciri pembelajaran  langsung  dan  merupakan pembelajaran yang mudah untuk diterapkan  dalam  pembelajaran  yang didasarkan  pada  prinsip  bahwa  peserta didik  bekerja  bersama-sama  dalam belajar dan bertanggung jawab terhadap
belajar  teman-temannya  dalam  tim  dan juga dirinya sendiri.
Model  pembelajaran  kooperatif yang  menggunakan  tujuan  kelompok dan  tanggung  jawab    individual  akan meningkatkan pencapaian prestasi peserta  didik.  Efektivitas  implementasi model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD berlandasan Tat Twam Asi dapat membawa  peserta  didik  belajar  secara kooperatif  dan  secara  individu  serta berkelompok,  belajar  sesuai  dengan kecepatan  dan  kemampuan  masing- masing,  saling  menghargai  sehingga terjadi  interaksi  antara  masing-masing kelompok
untuk mendapatkan kemampuan yang lebih baik. Jadi, dapat disimpulkan  bahwa  aktivitas  dan  hasil belajar passing bola  voli  meningkat melalui implementasi model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berlandasan Tat Twam Asi pada peserta didik  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  4 Busungbiu tahun pelajaran 2018/2019.
Hasil Penelitian ini juga dikuatkan  atau  didukung  oleh  beberapa hasil penelitian sebelumnya, antara lain:
a. Hasil  Penelitian  Suardana,  (2006) menyatakan bahwa peningkatan kualitas perkuliahan gelombang optik melalui pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  di  jurusan pendidikan fisika.
b. Hasil Penelitian  Pujiani  (2006) menyatakan  bahwa  implementasi model  pembelajaran  kooperatif  tipe
STAD  dengan  LKM  berwawasan STM  dapat  meningkatkan  kualitas perkuliahan fisika dasar 1 dan literasi sains mahasiswa.
c. Hasil  Penelitian  Rahmawati  (2011) yang  menyatakan  bahwa  model pembelajaran kooperatif Student Team  Achievement  Division (STAD) mampu  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  ranah  kognitif  dan afektif pada Mata Pelajaran
Akuntansi  Kelas  X  Akuntansi  SMK Muhammadiyah 2 Jombang.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  peneliti  serta  teori-teori pendukung hasil penelitian yang dipaparkan,  dapat  peneliti  simpulkan bahwa implementasi model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berlandasan Tat  Twam  Asi dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik, khususnya dalam pembelajaran teknik dasar passing atasdan Passing bawah  bola volikelas  VIII  B  SMP  Negeri  4 Busungbiu  tahun  pelajaran  2018/2019. Dengan demikian, peneliti menyarankan kepada  guru  PJOK  untuk  berupaya mengimplementasikan
model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berlandasan Tat Twam Asi dalam proses pembelajaran sebagai salah satu
alternatif  untuk  meningkatkan  aktivitas dan  hasil  belajar  teknik  dasar passing bola voli .
Selain  itu  pengimplementasian model  pembelajaran  kooperatif  tipe STADberlandasan Tat  Twam  Asi ini juga  dapat  dijadikan  referensi  dan prinsip fundamental yang bersifat progresif dan konstruktif dalam meneliti cabang  olahraga  yang  lain  terutama dalam  peningkatan  kualitas  proses pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan bahwa aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing bola voli meningkat.
Aktivitas  belajar  teknik  dasar passing (atas  dan  bawah)  bola  voli meningkat  melalui  implementasi  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berlandasan Tat Twam Asi pada peserta didik  kelas  VIIIB  SMP  Negeri  4 Busungbiu  tahun  pelajaran  2018/2019. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  aktivitas
belajar peserta didik siklus I adalah 7,35 meningkat  menjadi  7,51  pada  siklus  II. Dengan  memperhatikan  data  tersebut,
aktivitas
belajar peserta didik
mengalami peningkatan 0,16 dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar teknik dasar passing (atas  dan  bawah)  bola  voli meningkat  melalui  implementasi  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berlandasan Tat Twam Asi pada peserta didik  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  4 Busungbiu  tahun  pelajaran  2018/2019. Ini  dapat  dilihat  dari    ketuntasan  hasil belajar passing atas  siklus  I  mencapai 87,1% secara klasikal dan pada siklus II ketuntasan belajar passing bawah tingkat penguasaan materi secara klasikal adalah 96,8%. Dengan memperhatikan  data  tersebut,  hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan    6,45%  dari  siklus  I  ke siklus II.
Saran
Adapun  saran-saran  yang  akan disampaikan sebagai berikut:
Diharapkan kepada guru pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan agar dapat mengimplementasikan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berlandasan Tat  Twam  Asi khususnya pada  materi  teknik  dasar passing bola voli karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Bagi  peneliti  lain  yang  akan mengadakan penelitian, dapat mengimplementasikan model
pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berlandaskan Tat Twam Asi pada materi yang  lain  dalam  menemukan  atau mencari terobosan-terobosan baru dengan  catatan  menggunakan  tempat dan subyek penelitian yang berbeda.
Demikian  saran  yang  peneliti sampaikan,  semoga  hasil  penelitian  ini akan bermanfaat bagi proses
pembelajaran ataupun penelitian selanjutnya, sekian dan terima kasih.

## DAFTAR PUSTAKA
Aip  Syarifuddin.,  1997.  Pendidikan Jasmani  dan  Kesehatan  SLTP Kelas I. Jakarta: PT. Grasindo.
Bachtiar,  dkk.  2000.  Permainan  Bola Voli dan Bola Tangan. Universitas  Terbuka.  Cetakan Kedua. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta Hamalik,  Oemar  2005.  Proses  Belajar Mengajar.  Jakarta.  PT  Bumi Aksara Kanca  I  Nyoman.,2006. Metodologi Penelitian Keolahragaan . Singaraja: Undiksha. Mudjiono  dan  Dimyati.,  2002. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Nurhadi,  dkk.,  2004. Pembelajaran Kontekstual dan Implementasinya  dalam  KBK. Malang: Universitas Negeri Malang. Nurkancana  dan  Sunartana.,  1992. Evaluasi Hasil Belajar . Surabaya: Usaha Nasional. Nana  Sudjana.,  2004. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar .
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ratumanan, 2002. Belajar dan
Pembelajaran .  Surabaya:  Unesa
University Press.
Suharta  I  Gusti  dan  Ardana  I  Made., 2006. Jenis-Jenis Model Pembelajaran. Makalah disajikan dalam Penataran
Dosen Muda Pola 90 Jam , IKIP
Singaraja,  Singaraja  Agustus 2006.
Suroto,  dkk.,  2007. Pembelajaran Penjasorkes Inovatif untuk Pendidikan  Dasar. Surabaya  : Balitbang-Pulitjaknov
Slavin,  Robert.  E.,  1997. Cooferatif Learning  2 nd Ed.  Boston:  Allyn
and Bacon
Sugiyanto,dkk.,1998.
Perkembangan dan  Belajar  Motorik .  Jakarta:
Universitas Terbuka
Sugiyanto,dkk.,1991. Perkembangan dan  Belajar  Gerak.  Jakarta: Universitas Terbuka Sukidin, dkk., 2002. Manajemen
Peuletion Kelas . Surabaya: Insan
Cendekia
Sumihati  Ni  Made.,  2010.  Universitas Pendidikan  Ganesha  (Undiksha)
Program  Pascasarjana  Program Studi  Administrasi  Pendidikan (Tesis tidak diterbitkan). Trianto, 2007. Model-model Pembelajaran inovatif Berorientasi Konstruktivistik . Jakarta.  Prestasi Pustaka.
Yunus,  1992. Olahraga  Pelatihan  Bola Voli . Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan