## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## INOVASI PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (NARRATIVE LITERATUR REVIEW)
Alfian Erwinsyah 1 , Frida Maryati Yusuf 2 , Selastri Gintulangi 1
1 IAIN Sultan Amai Gorontalo
2 Universitas Negeri Gorontalo
Email : alfian_erwinsyah@iaingorontalo.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis trend penelitian tentang inovasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Metode penelitian ini menggunakan studi literatur. Data penelitian diperoleh, dari 17 artikel yang diseleksi melalui aplikasi Harzings Publish or Perish  ataupun  melalui  web  springeropen.com  dan  sciencedirect.com  mengenai  topik inovasi pembelajaran IPA dengan kata kunci yang telah ditentukan dari studi awal yakni model pembelajaran Blended Learning, Augmented Reality, Virtual Laboratory/Virtual Reality  dan  pendekatan  STEAM  dari  tahun  2018  hingga  2021.  Hasil  analisis  data menunjukkan bahwa Penggunaan Augmented Reality dalam pembelajaran, penggunaan model  pembelajaran  Blended  Learning,  penggunaan  laboratorium  virtual  dalam pembelajaran dan  penggunaan pendekatan STEM-STEAM dalam pembelajaran melalui 17  artikel  jurnal,    yang  kesemuanya  itu  semata-mata  untuk  mengatasi/memecahkan masalah  belajar  siswa  seperti  minat,  motivasi,  hasil/prestasi  belajar,  keterampilan berpikir.  Dan  berdasarkan  penelitian  memang  empat  inovasi  tersebut  signifikan  dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran sains/IPA.
Kata  Kunci :  Literature  Review,  Inovasi  Pembelajaran,  IPA,  Augmented  Reality, Blended Learning, Laboratorium Virtual, STEAM

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  research  trends  on  Natural  Science  (IPA)  learning innovations. This research method uses literature studies. Research data was obtained, from 17 articles selected through the Harzings Publish or Perish application or through the  web  springeropen.com  and  sciencedirect.com  on  the  topic  of  science  learning innovation  with  keywords  that  have  been  determined  from  initial  studies,  namely  the Blended  Learning  learning  model,  Augmented  Reality,  Virtual  Laboratory  /  Virtual Reality and the STEAM approach from 2018 to 2021. The results of data analysis show that  the  use  of  Augmented  Reality  in  learning,  the  use  of  Blended  Learning  learning models,  the  use  of  virtual  laboratories  in  learning,  and  the  use  of  STEM-STEAM approaches  in  learning  through  17  journal  articles,  all  of  which  are  solely  to overcome/solve  student  learning  problems  such  as  interests,  motivation,  learning outcomes,  thinking  skills.  Based  on  research,  these  four  innovations  are  significant  in improving students' abilities in learning science.
Keywords:  Literature  Review,  Learning  Innovation,  Science,  Augmented  Reality, Blended Learning, Virtual Laboratory, STEAM

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## PENDAHULUAN
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merujuk pada pemahaman dan penelitian tentang alam  dan  berbagai  karakteristik,  fenomena,  serta  perilaku  yang  ada  di  dalamnya.  IPA melibatkan serangkaian proses ilmiah yang dilakukan oleh manusia untuk mengorganisir dan  mengumpulkan  teori,  konsep,  dan  prinsip  yang  menggambarkan  alam  semesta. Informasi  dan  pengetahuan  yang  terorganisir  ini  menjadi  dasar  bagi  pengembangan teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  manusia.  Dalam perkembangannya, Ilmu Pengetahuan Alam atau sains terbagi menjadi beberapa bidang yang  sesuai  dengan  perbedaan  cara  memandang  dan  mengkaji  gejala  alam.  Beberapa contoh di antaranya adalah: (1) Biologi: Bidang ilmu yang mempelajari kehidupan dan organisme hidup, termasuk makhluk hidup, struktur, fungsi, evolusi, dan interaksi mereka dalam  ekosistem.  (2)  Fisika:  Bidang  ilmu  yang  mempelajari  gejala  fisik  alam,  seperti gerakan, energi, materi, dan fenomena fisik lainnya. Fisika juga mencakup kajian tentang hukum-hukum alam. (3) Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa: Bidang ilmu yang fokus pada penelitian tentang planet Bumi, geologi, atmosfer, dan juga memasukkan eksplorasi dan pemahaman tentang luar angkasa dan objek-objek langit seperti planet, bintang, dan galaksi.  (4)  Kimia:  Bidang  ilmu  yang  mempelajari  sifat  materi,  struktur  atom,  reaksi kimia,  serta  hubungan  antara  unsur-unsur  kimia.  Kimia  memiliki  peran  penting  dalam memahami komposisi materi di alam. Penting untuk dicatat bahwa dalam kajian ilmiah, perbedaan  antara  bidang-bidang  IPA  ini  dapat  menjadi  semakin  kabur  saat  penelitian mencakup aspek-aspek yang saling terkait. Kolaborasi antara berbagai bidang IPA sering kali diperlukan untuk menjelaskan fenomena alam yang lebih kompleks. 1
Pendidikan IPA merupakan suatu kesatuan yang melibatkan berbagai unsur untuk memperoleh  informasi  dan  mencapai  suatu  perubahan  yang  erat  kaitannya  dengan lingkungan  kehidupan  manusia.  Pendidikan  IPA  di  sekolah  erat  kaitannya  dengan pembelajaran IPA. 2 .
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di sekolah merupakan suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk mengajarkan peserta didik tentang konsep, prinsip, dan penerapan  IPA.  Proses  pembelajaran  ini  mencakup  pemahaman  terhadap  hakikat  IPA sebagai sebuah entitas yang melibatkan produk-produk ilmiah, proses-proses penelitian, serta  pengembangan  sikap  ilmiah.  Dalam  pembelajaran  IPA,  tujuan  utamanya  adalah:
1 I  Made  Alit.  Mariana  and  Wandy  Praginda,  “Hakikat  IPA  Dan  Pendidikan  IPA,”  in BERMUTU (Better  Education  through  Reform  Management  and  Universal  Teacher  Upgrading) ,  vol.  1  (Bandung: Pusat  Pengembangan  dan  Pemberdayaan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam (PPPPTK IPA), 2009), 1–87.
2 Rina  Maryanti  et  al.,  “Science  Education  for  Students  with  Special  Needs  in  Indonesia:  From Definition, Systematic Review, Education System, to Curriculum,” Indonesian Journal of Community and Special Needs Education 1, no. 1 (2021): 1–8, https://ejournal.upi.edu/index.php/IJCSNE/article/view/32653.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
memahami  produk  IPA,  memahami  Proses  IPA,  mengembangkan  Sikap  Ilmiah,  sadar akan  nilai-nilai.  Dengan  demikian,  pembelajaran  IPA  di  sekolah  tidak  hanya  tentang memahami  konsep-konsep  ilmiah,  tetapi  juga  tentang  mengembangkan  kemampuan berpikir  ilmiah,  sikap-sikap  positif  terhadap  ilmu  pengetahuan,  dan  kesadaran  akan dampak ilmu IPA dalam kehidupan sehari-hari dan masyarakat secara luas.. 34
Pada  pelaksanaannyan  di  sekolah  ditemukan  beberapa  problem  dalam pembelajaran  IPA.  Kata problem berdasarkan  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  juga disebut persoalan atau masalah. Secara istilah p roblem dapat diartikan sebagai hal yang muncul jika terdapat konflik antara keadaan satu dengan yang lain dalam rangka untuk mencapai tujuan. Definisi lainnya yakni adalah suatu ketimpangan antara yang terjadi dan apa yang seharusnya terjadi sehingga penyebabnya butuh ditelusuri dan diverifikasi. 5
Olehnya itu, untuk mengatasi problem yang ditemukan dalam pembelajaran IPA dibutuhkan inovasi. Inovasi merupakan sebuah ide baru yang diimplementasikan untuk memprakarsai  atau  memperbarui  suatu  produk  atau  proses  dan  jasa. 6 Definisi  lain menyebutkan  bahwa  Inovasi  merupakan  pilihan  kreatif,  pengaturan  dan  seperangkat manusia  dan  sumber-sumber  material  baru  atau  menggunakan  cara  unik  yang  akan menghasilkan  peningkatan  pencapaian  tujuan-tujuan  yang  diharapkan. 7 .  Inovasi  ini diharapkan datang dari segenap pemerhati  pendidikan, ahli, serta guru dan dosen  yang bergelut pada bidang Pendidikan IPA melalui riset atau penelitian. Dari hasil penelusuran Jurnal  3  tahun  terakhir  baik  nasional  dan  internasional,  ditemukan  bahwa  inovasi pembelajaran  yang  paling  populer  dan  banyak  diangkat  dan  dibahas  sebagai  judul penelitian  yang  dituangkan  dalam  artikel  adalah  penggunaan  model,  dan  metode pembelajaran  inovatif Blended  Learning ,  penggunaan Augmented  Reality dan Virtual Laboratory/Virtual  Reality dalam  pembelajaran  IPA  dan  pendekatan  pembelajaran berbasis Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics (STEAM), olehnya itu peneliti mengambil dan menggunakan kata kunci tersebut sebagai indicator atau bentuk dari inovasi pemeblelajaran IPA.
3 Mariana and Praginda, “Hakikat IPA Dan Pendidikan IPA.”
4 Derek Hodson, “Learning Science, Learning about Science, Doing Science: Different Goals Demand Different Learning Methods,” International Journal of Science Education 36, no. 15 (October 13, 2014): 2534–2553, https://doi.org/10.1080/09500693.2014.899722.
5 Anita Maulidya, “Berpikir Dan Problem Solving,” Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab 4, no. 1 (2018): 11–29, http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ihya/article/view/1381.
6 Masyni,  Zaenab  Hanim,  and  Linda  Hartani,  “MANAJEMEN  INOVASI  PEMBELAJARAN EFEKTIF  DI  SMP  NEGERI  4  SAMARINDA  (  Studi  Kasus  Di  SMP  Negeri  4  Samarinda),” Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran 5, no. 4 (2020): 59–72.
7 Wahyu  Bagja  Sulfemi,  “Manajemen  Kurikulum  Di  Sekolah,”  in Modul  Pembelajaran  Program Studi Administrasi Pendidikan STKIP Muhammadiyah Bogor (VISI NUSANTARA MAJU, 2019).

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Untuk mengetahui beberapa inovasi dari pembelajaran IPA maka perlu dilakukan analisis konten terhadap hasil studi/riset sebelumnya dengan metode narrative literature review. Dengan metode ini akan dikumpulkan informasi/data terkini, dianalisis tentang riset terdahulu, kemudian memetakan trens inovasi sampai pada menemukan kebaruan. Dengan  demikian,  metode Narrative  Literature  Review adalah  alat  yang  kuat  untuk menyelidiki  dan  memahami  inovasi  dalam  pembelajaran  IPA,  serta  untuk  melihat bagaimana tren-tren dalam pendekatan pembelajaran terus berkembang. Hasil penelitian ini dapat menjadi sumber referensi penting bagi para praktisi pendidikan dan peneliti yang tertarik dalam mengembangkan pembelajaran IPA yang inovatif dan efektif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan studi literatur metode Narrative Literature Review , yaitu suatu studi yang dilakukan untuk menganalisis konten dari literatur-literatur yang dipilih dari beberapa sumber sehingga menjadi kesimpulan dan menjadi ide baru.
Teknik  pengumpulan  data  penelitian  dilakukan  secara  tidak  langsung  ke  objek yang  diselidiki  berupa  data  sekunder  berbentuk  artikel  jurnal.  Data  diambil  dari  jurnal internasional bereputasi dengan basis data Scopus melalui aplikasi Harzing’s Publish or Perish ,  ataupun  melalui  web springeropen.com dan sciencedirect.com mengenai  topik inovasi pembelajaran IPA dengan kata kunci yang telah ditentukan dari studi awal yakni model pembelajaran Blended Learning , Augmented Reality, Virtual Laboratory/Virtual Reality dan pendekatan STEAM. Dalam rentang waktu 3 tahun terakhir (2018-2021) dan diperoleh 17 artikel yang sesuai dengan tujuan penelitian.
Dari  analisis  artikel  jurnal  tersebut,  diperoleh  beberapa  informasi,  seperti kontribusi  penulis,  metode  diagnostik,  dan  materi  yang  digunakan  sesuai  artikel  yang terpilih  tentang  inovasi  dalam  pembelajaran  IPA.  Deskripsi  tentang  informasi  tersebut dipertajam  dengan  melakukan  tinjauan  terhadap  setiap  artikel  untuk  mendapatkan penjelasan sesuai tujuan. Adapun Pengumpulan dan pengolahan data dilakukan sejak 05 Oktober-04 November 2021.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Artikel jurnal berdasar empat kata kunci No  Author/Jurnal/Tahun Judul Metode Hasil 1 Laura E. Reeves, et al. / Research in Learning Technology /2021 Use of augmented reality (AR) to aid bioscience education and enrich student experience Research and Development AR  memiliki  potensi  untuk memperkaya pendidikan biosains  dan  dapat  berfungsi sebagai alat bantu pengajaran yang efektif di mana visualisasi model 3D merupakan pusat pembelajaran hasil. Perluasan lingkungan belajar yang efektif adalah yang terpenting, mengingat  tantangan  baru yang dihadapi dalam pendidikan  tinggi  di  dunia pasca-COVID19,  di  mana pembelajaran jarak jauh diperkuat dengan konten yang menarik dan interaktif. Akibatnya, kemungkinan bahwa  AR  akan  menjadi  alat yang lebih luas untuk pengiriman  konten  digital. Penting, 2 Tasneem Khan et. al/Advances in Human-Computer Interaction Hindawi (Scopus Q2) The Impact of an Augmented Reality Application on Learning Motivation of Students Quantitative with Pre and psot qustionnaire Penelitian ini mengkaji perbedaan  motivasi  belajar siswa  sebelum  dan  sesudah menggunakan aplikasi mobile augmented  reality.  Sebanyak
78 peserta menggunakan aplikasi  seluler  augmented reality  dan  menyelesaikan kuesioner pra-penggunaan dan  pasca-penggunaan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa  penggunaan  aplikasi mobile augmented reality

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
meningkatkan motivasi belajar siswa. Perhatian, kepuasan, dan faktor keyakinan motivasi meningkat,  dan  hasil  ini ditemukan signifikan. 3 Ah-Fur Lai, et al. / British Journal of Educational Technology/2018 An augmented reality-based learning approach to enhancing
students’ science
reading performances from the perspective of the cognitive load theory Quantitative : Experimental Design Dalam  penelitian  ini,  sebuah Sistem pembelajaran IPA berbasis  augmented  realitas dikembangkan berdasarkan prinsip multimedia pembelajaran untuk
mendorong pembelajaran IPA siswa.  Selain  itu,  percobaan dilakukan pada mata pelajaran IPA  di  sekolah  dasar  untuk menilai  keefektifan  sistem yang diterapkan pada pembelajaran  siswa.  Hasil eksperimen menunjukkan bahwa  siswa  yang  belajar dengan pendekatan ini memperoleh peningkatan yang signifikan dalam prestasi dan  motivasi  belajar  mereka dibandingkan dengan pembelajaran  IPA  dengan pembelajaran IPA multimedia konvensional; Selain itu, persepsi mereka tentang beban kognitif asing berkurang  secara  signifikan selama aktivitas produktif. 4 Kuo-Ting Huang Et Al. / Cyberpsychology, Behavior, And Social Networking Journal at Springer / 2019 Augmented Versus Virtual Reality in Education: Quantitative: Comparison Study Teknologi  AR  dan  VR  yang hemat biaya dan portabel yang disediakan oleh aplikasi seluler  berbasis  smartphone memberikan potensi luar

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
An Exploratory Study Examining Science Knowledge Retention When Using Augmented Reality/Virtual Reality Mobile Applications biasa untuk pendidikan. Kemampuan membawa siswa ke  bintang-bintang  dengan VR  atau  membuat  skala  tata surya  di  meja  siswa  dengan AR berpotensi mengubah cara siswa  berinteraksi  dengan informasi sains. Studi ini telah menunjukkan  bahwa  AR  dan
VR keduanya dapat digunakan secara efektif untuk  mengajarkan  informasi berbasis  sains.  Namun,  AR dan  VR  memiliki  kekuatan dan kelemahan masing- masing yang harus dipertimbangkan saat mengintegrasikan teknologi ini  ke  dalam  lingkungan pembelajaran.  Pada  akhirnya, kedua teknologi memberi siswa realitas pendidikan baru yang menarik. 5 Dimitrios Chytas et al / Annals Of Anatomy on Elsevier / 2020 The role of augmented reality in Anatomical education: An overview Literature Review Meskipun  penelitian  tentang penerapan AR dalam pendidikan  anatomi  relatif terbatas, ada  hasil  yang menjanjikan mengenai potensi pengajaran  AR.  Hasil ini dapat mendorong pendidik anatomi  untuk  memasukkan alat ini dalam metode pengajaran mereka. Studi terkontrol secara acak diperlukan untuk membuktikan apakah AR dapat secara efektif menggantikan atau

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
melengkapi  metode  pedagogi anatomi lainnya. 6 Fidan Mustafa/ Computers & Education on Springer / 2019 Integrating Augmented reality into problem based learning: The effects on learning achievement  and attitude in physics education Quantitative: Two experimental groups and a control group Hasil eksperimen menunjukkan bahwa mengintegrasikan AR ke dalam aktivitas PBL keduanya meningkatkan prestasi  belajar  siswa  dan mempromosikan sikap positif mereka terhadap mata pelajaran  fisika.  Teknologi berkontribusi  pada  retensi jangka  panjang  siswa  dari konsep-konsep di bidang fisika. Dalam semi terstruktur wawancara, para siswa menekankan  bahwa  aplikasi AR  lebih  berguna,  realistis, dan menarik untuk pembelajaran mereka; membantu mereka untuk memahami  dan  menganalisis skenario masalah. Telah disarankan  bahwa  teknologi
AR  dapat  menjadi  alat  yang potensial  dan  efektif  untuk mengaktifkan  emosi  positif siswa  dalam  proses  PBL.
Selain  itu,  implikasi  pada penggunaan AR untuk pembelajaran fisika. 7 Rishka A Liono et al. / Procedia Computer Science Elsevier /2021 A Systematic Literature Review: Learning with Visual by The Help of Augmented Systematic Literature Review Belajar  adalah  bagian  dari kehidupan  siswa,  tetapi  tidak semua  orang  senang  belajar. Teks panjang dan konten yang tidak menarik membuat siswa kehilangan minat. Untuk mengatasi masalah ini,

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Reality Helps Students Learn Better disarankan  untuk  mengubah metode pembelajaran konvensional  menjadi  cara baru menggunakan Augmented Reality (AR) sebagai  alat  pembelajaran. Beberapa literatur telah menggunakan  teknologi  AR untuk membantu siswa mempelajari beberapa konsep baru. Dengan menggabungkan  lingkungan digital  dan  fisik,  aktivitas belajar dapat lebih menyenangkan bagi siswa. 8 Vijayanandhini Kannan/ Smart Learning Environments on Springer / 2020 Flip & Pair – a strategy to augment a blended course
with active-
learning components: effects on engagement and learning Quantitative Experiments Dari  penelitian  ini,  kami menunjukkan  bahwa  strategi F&P dapat diintegrasikan secara efektif ke dalam kelas terbalik untuk mahasiswa  teknik  sarjana. Kami merekomendasikan bahwa  siswa  dan  guru  perlu dipersiapkan untuk beradaptasi  dengan  strategi instruksional dan alat teknologi di MOODLE. Selanjutnya, mengintegrasikan kegiatan pedagogis berbasis LCM seperti  LED  sebagai  video pendek,  Kuis  sebagai  LBD, LxT  sebagai  bahan  ajar, forum  diskusi  sebagai  LxI, dan kuis pengetahuan diperlukan untuk menciptakan pengalaman

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
belajar yang bermakna di fase flip. 9 Özkan Yılmaz / Smart Learning Environments on Springer / 2020 Preservice teachers perceptions about the use of blended learning in a science education methods course Survey method penelitian  ini  menetapkan bahwa: pengalaman dan pendapat siswa tentang penggunaan  blended  learning dalam kursus metode pendidikan sains mereka umumnya positif, penggunaan lingkungan pembelajaran campuran dalam kursus
metode  sains  dasar  mungkin membantu  mengurangi  rasa takut  terhadap  sains  karena tingkat  kenikmatan  kursus mereka  tinggi,  dan  meskipun lingkungan  belajar  ini  bisa mahal  dan  memakan  waktu pada awalnya, mereka tampaknya menyediakan seperangkat  alat  baru  untuk pendidikan  pra-layanan  dasar guru. 10 Unchana Klentiena, & Wannachai Wannasawadeb/ Procedia - Social and Behavioral Sciences Elsevier/ 2019 Development of blended learning model with virtual science laboratory for secondary students Research and Development Model  ini  mengintegrasikan berbagai metode pembelajaran. laboratorium virtual digabung dengan Blended Learning dan teknologi  informasi  untuk memaksimalkan efektivitas pembelajaran.  Sementara  itu, pembelajaran berbasis proyek juga digunakan dalam kerangka  kerja  ini  untuk mendorong pembelajaran kelompok dan mengembangkan kemampuan berpikir  analitis  siswa.  dan

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
memungkinkan  siswa  untuk melakukan penelitian percobaan di bawah pengawasan dari seorang guru; dalam rangka meningkatkan kemampuan berpikir mereka, mis. analisis, sintesis, dan penilaian; keterampilan komunikasi, dan keterampilan sosial, 11 Veljko Potkonjak, et al. / Computers &
Education Journal (Scopus) / 2019 Virtual Laboratories for Education in Science, Technology, and Engineering: a Review Literature Review Sistem  dan  simulator  lab virtual  seringkali  saat  ini hanya digunakan sebagai langkah awal dalam pembelajaran  siswa,  diikuti oleh praktik yang lebih mendalam pengalaman dengan peralatan otentik nyata.  Harus  diakui  bahwa kemajuan berkelanjutan dalam  teknologi  komputer,
realitas  virtual,  dan  pada akhirnya  dapat  mengurangi kebutuhan  akan  laboratorium nyata secara keseluruhan.
12 Philippe Chan et. al. /
Computers & Education Open Elsevier / 2021 Virtual chemical laboratories: A systematic literature review of research, technologies and instructional design Systematic Literature Review Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
laboratorium  virtual  dapat lebih  efektif  daripada  metode pengajaran  langsung.  Hasil yang  lebih  baik  ditunjukkan ketika  laboratorium  virtual dan metode tradisional digabungkan.
Laboratorium  virtual  dapat digunakan  sebagai  alat  yang efektif

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
alat  pelengkap  atau  alternatif sedang  untuk  laboratorium praktik nyata, tetapi penelitian di  masa  depan  harus  lebih banyak penekanan dalam menyelidiki hasil pembelajaran berbasis keterampilan menggunakan teknologi VR dan NUI. 13 Rabab Ali Abumalloh et al. /  Technology in Society Elsevier/ 2021 The impact of coronavirus pandemic (COVID-19) on
education: The role of virtual and remote laboratories in education Survey Korelasional dengan Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) Penelitian  ini  menerapkan teori  Push-Pull-Mooring  dan mengkaji  bagaimana  push, pull, dan mooring variabel mempengaruhi peserta didik untuk beralih ke laboratorium virtual dan
pembelajaran jarak jauh. Temuan mengungkapkan bahwa faktor pendorong adalah signifikan terkait dengan manfaat yang dirasakan. Faktor penarik (motivasi e-learning, informasi yang dirasakan berbagi,  dan  jarak  sosial) secara  signifikan  berdampak pada  manfaat  peserta  didik. Faktor tambat, yaitu persepsi keamanan,  secara  signifikan berdampak pada manfaat peserta didik. 14 Khulood Aljuhani1 / Smart Learning Environments Journal on Springer / 2018 Creating a Virtual Science Lab (VSL): the adoption of virtual labs in Saudi schools Research and Developement Kegiatan laboratorium memainkan  peran  penting dalam mendukung pembelajaran  ilmiah  bidang dengan  memungkinkan  siswa untuk memperoleh keterampilan  praktis  melalui

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
eksperimen dan dengan memberi  mereka  kesempatan untuk  memiliki  pemahaman yang lebih mendalam tentang konten.  Meskipun  kegiatan laboratorium mahal dan memakan waktu, laboratorium  virtual  dapat menghemat  uang,  waktu,  dan tenaga.  Lab  Sains  Virtual (VSL) adalah platform berbasis  web  yang  dirancang untuk meningkatkan pendekatan pembelajaran dengan memperkenalkan keamanan dan lingkungan lab interaktif  untuk  siswa  di sekolah  menengah  di  Arab Saudi. VSL adalah ditemukan menjadi  lingkungan  belajar yang  menarik,  berguna,  dan menyenangkan  selama  uji coba pengguna. Dia memungkinkan pengguna untuk  melakukan  eksperimen satu per satu dan mengulanginya  beberapa  kali jika diperlukan. 15 Liisa Ilomäki / Research and Practice in Technology Enhanced Learning Journal on Springer / 2018 Digital technology and practices for school improvement: innovative digital school model Mix Methods model  sekolah  digital  yang inovatif (sekolah IDI) menawarkan  kerangka  kerja untuk  penelitian  tetapi  juga model berbasis penelitian untuk sekolah untuk memeriksa  praktik  mereka sendiri dengan digital teknologi. Model ini menggabungkan penelitian

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
sebelumnya tentang perbaikan sekolah,  penciptaan  inovasi, dan  teknologi  digital  dalam pendidikan sebagai kasus khusus inovasi dan pembelajaran sebagai penciptaan pengetahuan untuk mendefinisikan  enam  elemen utama menggambarkan sekolah digital  yang  inovatif:  visi sekolah, kepemimpinan, praktik  komunitas  pengajar, praktik  pedagogis,  tingkat sekolah praktik pengetahuan dan sumber  daya  digital.  Model diterapkan  untuk  menyelidiki tiga sekolah pendidikan dasar. Hasilnya menunjukkan bahwa model menemukan perbedaan penting  antara  sekolah  dan praktik  terbaik  mereka  dan tantangan untuk perbaikan. Ini bekerja  sangat  baik  untuk elemen-elemen itu,yang terutama merupakan tanggung jawab kepemimpinan di dalam  sekolah.  Perbedaan berbagai elemen antar sekolah tidak  didasarkan  pada  sosial ekonomi latar belakang tetapi pada  praktik  tingkat  sekolah. Sebagai  kesimpulan,  kami menyarankan  bahwa  untuk meningkatkan sekolah dengan teknologi digital, semua

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
elemen model harus termasuk dalam  proses  evaluasi  dan pengembangan. 16 Nam-Hwa Kang / Asia-Pacific Science Education on Springer
/ 2019
A review of the effect of integrated STEM or STEAM (science,
technology,
engineering, arts, and mathematics) education in South Korea Literature Review and Qualitative Studi di Korea Selatan menemukan bahwa pengembangan profesional guru meningkatkan pengakuan  guru  atas  inisiatif serta kepercayaan diri mereka dalam  mengajar  STEAM. Wawancara guru menunjukkan bahwa pembinaan dalam praktik kelas  dalam  pengembangan profesional guru sangat membantu.  Meskipun  Studi melaporkan  bahwa  banyak guru sains mengadopsi STEAM  dalam  pengajaran sains, di sana adalah
kurangnya  penelitian  tentang bagaimana  guru  mengajar pelajaran  STEAM,  apalagi koneksinya  antara  persepsi guru  tentang  STEAM  dan praktik kelas mereka. Sedangkan  untuk  STEAM efek  pada  belajar  siswa, sejumlah meta-analisis menunjukkan bahwa pengalaman  dengan  STEAM efektif  dalam  pembelajaran kognitif  dan  afektif.  Efek lebih tinggi di domain afektif. Wawancara dengan mahasiswa  yang  memiliki STEAM.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
17 Bevo Wahono/ International Journal of STEM Education on Springer / 2020 Evidence of STEM enactment effectiveness in Asian student learning outcomes Systematic Review; Meta Analytics Pemberlakuan  STEM  di  Asia efektif  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Contoh  yang dapat  diverifikasi  dari  sains, teknologi, teknik, dan pendidikan matematika (STEM),  yang  secara  efektif diterapkan  di  Asia,  disajikan dalam  penelitian  ini.  Studi yang  terlibat  4768  siswa  dari 54 studi. Hasil belajar difokuskan pada prestasi belajar akademik siswa, keterampilan  berpikir  tingkat tinggi  (HOTS),  dan motivasi. Hasil  analisis  ukuran  efek menunjukkan  bahwa  STEM di  Asia  efektif  pada  tingkat sedang  (0,69  [0,58,  0,81  dari 95% CI]) dalam meningkatkan hasi pembelajaran siswa

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelusuran  artikel  jurnal  internasional  bereputasi  dengan  basis  data Scopus melalui  aplikasi Harzing’s  Publish  or  Perish ,  ataupun  melalui  web springeropen.com dan sciencedirect.com mengenai  topik  inovasi  pembelajaran  IPA diambil  17  artikel  jurnal  dari  tahun  2018-2021  yang  dianggap  dapat  mewakili  topik inovasi dalam pembelajaran IPA.
Tabel 2. Jumlah Artikel Berdasar Kata Kunci Inovasi No Inovasi Jumlah Artikel 1 Augmented Reality 7 2 Model Pembelajaran Blended Learning 3 3 Laboratorium Virtual 5 4 Pendekatan STEM-STEAM 2 Total 17

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Bentuk Inovasi pertama adalah penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran IPA yakni Augmented Reality yang ada pada artikel No. 1 – 7.  Artikel  pertama dengan judul  “ Use  of  augmented  reality  (AR)  to  aid  bioscience  education  and  enrich  student experience ”  yang  menggunakan  metode  RnD  mencoba  menjelaskan  sebuah  gebrakan baru  dalam  pembelajaran  Sains  dengan  mengembangkan  sebuah  alat  bantu  pengajaran dengan visualisasi 3 dimensi sehingga dapat membuat siswa dapat melihat objek lebih nyata di dunia digital. 8 Begitupun pada artikel kedua dengan judul “ The Impact of an Augmented  Reality  Application  on  Learning  Motivation  of  Students ”,  mencoba memaparkan hasil penelitian dengan metode eksperimen yakni membandingkan motivasi siswa sebelum dan sesudah penggunaan Augmented Reality dalam pembelajaran sains, hasilnya  yakni  terdapat  gain  atau  perbedaaan  sangat  signifikan  antara  sebelum  dan sesudah  pembelajaran. 9 Artikel  ketiga  dengan  judul  “ An  augmented  reality-based learning  approach  to  enhancing  students’  science  reading  performances  from  the perspective  of  the  cognitive  load  theory juga  menggunakan  metode  eksperimen mengungkapkan  bahwa  siswa  yang  belajar  dengan  pendekatan  ini  memperoleh peningkatan  yang  signifikan  dalam  prestasi dan  motivasi belajar  mereka  dibandingkan pembelajaran  IPA  dengan  multimedia  konvensional. 10 Artikel  keempat  “ Augmented Versus  Virtual  Reality  in  Education:  An  Exploratory  Study  Examining  Science Knowledge  Retention  When  Using  Augmented  Reality/Virtual  Reality  Mobile Applications ” dengan menggunakan metode komparasi antara Augmented Reality dan Virtual  Reality,  hasilnya  adalah  AR  dan  VR  keduanya  dapat  digunakan  secara  efektif untuk mengajarkan informasi berbasis sains. Namun, AR dan VR memiliki kekuatan dan kelemahan masing-masing yang harus dipertimbangkan saat mengintegrasikan teknologi ini ke dalam lingkungan pembelajaran. Pada akhirnya, kedua teknologi memberi siswa realitas pendidikan baru yang menarik. Dalam  hal ini VR  merupakan  level  di atas  AR dalam pembuatannya. 11 Artikel kelima dengan judul “ The role of augmented reality in Anatomical education: An overview ”, sebuah penelituan literatur yang menggambarkan efektivitas  penggunaan  AR  dalam  pembelajaran  Anatomi. 12 Artikel  keenam  yakni
8 Laura E. Reeves et al., “Use of Augmented Reality (Ar) to Aid Bioscience Education and Enrich Student Experience,” Research in Learning Technology 29, no. 1063519 (2021): 1–15.
9 Tasneem  Khan,  Kevin  Johnston,  and  Jacques  Ophoff,  “The  Impact  of  an  Augmented  Reality Application on Learning Motivation of Students,” Advances in Human-Computer Interaction 2019 (2019).
10 Ah Fur Lai, Chih Hung Chen, and Gon Yi Lee, “An Augmented Reality-Based Learning Approach to  Enhancing  Students’  Science  Reading  Performances  from  the  Perspective  of  the  Cognitive  Load Theory,” British Journal of Educational Technology 50, no. 1 (2019): 232–247.
11 Kuo Ting  Huang et al., “Augmented versus Virtual  Reality  in Education:  An Exploratory Study Examining  Science  Knowledge  Retention  When  Using  Augmented  Reality/Virtual  Reality  Mobile Applications,” Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking 22, no. 2 (2019): 105–110.
12 Dimitrios Chytas et al., “The Role of Augmented Reality in Anatomical Education: An Overview,” Annals of Anatomy 229, no. xxxx (2020): 151463, https://doi.org/10.1016/j.aanat.2020.151463.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
“ Integrating  Augmented  reality  into  problem  based  learning:  The  effects  on  learning achievement and attitude in physics education ” dengan metode eksperimen mendapatkan hasil  bahwa model  pembelajaran PBL jika disajikan Bersama  AR  dapat meningkatkan prestasi belajar sains siswa. 13 Artikel ketujuh “A Systematic Literature Review: Learning with Visual by The Help of Augmented Reality Helps Students Learn Better ” dengan studi literatur  mendeskripsikan  bahwa  untuk  mengatasi  masalah  belajar  siswa  haruslah mengganti  metode  pembelajaran  dari  konvensional  ke  cara  baru  salah  satunya  dengan penggunaan  AR,  karena  dengan  menggabungkan  aktivitas  fisik  dan  digital  pada  siswa akan sangat menyenangkan siswa. 14
Bentuk Inovasi kedua adalah penggunaan model pembelajaran Blended Learning yang ada pada artikel No. 8 – 10. Artikel kedelapan ini berjudul “ Flip & Pair – a strategy to  augment  a  blended  course  with  active-learning  components:  effects  on  engagement and learning ” yang merupakan penelitian eksperimen dengan hasil bahwa penggunaan metode campuran seperti integrasi MOODLE dengan LCM, LBD, dimana di dalamnya sudah terdapat bahan ajar, forum diskusi, kuis/pertanyaan sangat efektif dilakukan dalam pembelajaran. 15 Artikel kesembilan “ Preservice  teachers perceptions about the use of blended learning in a science education methods course ” dengn metode survey, hasilnya yakni  pengalaman  dan  pendapat  siswa  tentang  penggunaan  blended  learning  dalam pembelajran  sains  mereka  umumnya  positif,  penggunaan  lingkungan  pembelajaran campuran  dalam  pembelajaran  sains  dasar  mungkin  membantu  mengurangi  rasa  takut terhadap  sains  karena  tingkat  minat  belajar  mereka  tinggi. 16 Artikel  kesepuluh  yakni “ Development of blended learning model with virtual science laboratory for secondary students ”,  dengan  metode  RnD  menjelaskan  bahwa  produk  yang  diciptakan  dalam laboratorium virtual digabung dengan Blended Learning dan teknologi informasi dapat memaksimalkan efektivitas pembelajaran. 17
13 Mustafa Fidan and Meric Tuncel, Integrating  Augmented Reality into Problem Based Learning: The Effects on Learning Achievement and Attitude in Physics Education , Computers and Education , vol. 142 (Elsevier Ltd, 2019), https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103635.
14 Rishka  A.  Liono  et  al.,  “A  Systematic  Literature  Review:  Learning  with  Visual  by  the  Help  of Augmented  Reality  Helps  Students  Learn  Better,” Procedia  Computer  Science 179  (2021):  144–152, https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.12.019.
15 Vijayanandhini Kannan et al., “Flip & Pair – a Strategy to Augment a Blended Course with Active- Learning  Components:  Effects  on  Engagement  and  Learning,” Smart  Learning  Environments 7,  no.  1 (2020).
16 Dilara Sahin and Rabia Meryem Yilmaz, “The Effect of Augmented Reality Technology on Middle School Students’ Achievements and Attitudes towards Science Education,” Computers and Education 144 (2020): 103710, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103710.
17 Unchana Klentien and Wannachai Wannasawade, “Development of Blended Learning Model with Virtual Science Laboratory for Secondary Students,” Procedia - Social and Behavioral Sciences 217, no. 2 (2018): 706–711.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Bentuk  Inovasi  ketiga  yakni  penggunaan  Laboratorium  Virtual  dalam pembelajaran Sains yang ada pada artikel No. 11-15. Artikel ke 11 dengan judul “ Virtual Laboratories  for  Education  in  Science,  Technology,  and  Engineering:  a  Review . Menjelaskan  bahwa  laboratorium  virtual  akan  menjadi  solusi  keterbatasan  dalam laboratorium  nyata  dalam  melakukan  praktikum  sains. 18 Artikel  kedua  belas  yakni “ Virtual chemical laboratories: A systematic literature review of research, technologies and  instructional  design” ,  mendeskripsikan  bahwa  laboratorium  virtual  dapat  lebih efektif daripada metode pengajaran langsung. Hasil yang lebih baik ditunjukkan ketika laboratorium  virtual  dan  metode  tradisional  digabungkan.  Laboratorium  virtual  dapat digunakan  sebagai  alat  yang  efektif  dan  alat  pelengkap  atau  alternatif  sedang  untuk laboratorium  praktik  nyata. 19 Artikel  ketiga  belas  yakni  “ The  impact  of  coronavirus pandemic  (COVID-19)  on  education:  The  role  of  virtual  and  remote  laboratories  in education ”,  menyimpulkan  bahwa  laboratorium  virtual  mendorong  motivasi  secara signifikan dalam pembelajaran. 20 Artikel keempat belas yakni Creating a Virtual Science Lab (VSL): the adoption of virtual labs in Saudi schools ”, dengan meghasilkan sebuah produk laboratorium sains virtual berbasis web yang dapat menghemat biaya, tenaga dan waktu  ketimbang  laboratorium  nyata. 21 Artikel  kelima  belas  yakni Digital  technology and  practices  for  school  improvement:  innovative  digital    school  model ”,  merupakan penelitian mix method yang menyimpulkan bahwa inovasi sekolah salah satunya adalah digitalisasi dalam pembelajaran atau penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran, dan membandingkan beberapa sekolah yang mengimplementasikan teknologi digital dan yang tidak. 22
Bentuk Inovasi keempat adalah pengguanaan pendekatan STEM-STEAM dalam pembelajaran Sains yang ada pada artikel No. 16-17. Artikel keenam belas dengan judul “ A review of the effect of integrated STEM or STEAM (science, technology, engineering, arts,  and  mathematics)  education  in  South  Korea ”,  sebuah  studi  literatur  yang menjelaskan bahwa pembelajaran STEAM dapat mengembangkan professional guru, dan
18 Veljko  Potkonjak  et  al.,  “Virtual  Laboratories  for  Education  in  Science,  Technology,  and Engineering: A Review,” Computers and Education 95 (2018): 309–327, http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.002.
19 Philippe Chan et al., “Virtual Chemical Laboratories: A Systematic Literature Review of Research, Technologies  and  Instructional  Design,” Computers  and  Education  Open 2  (2021):  100053, https://doi.org/10.1016/j.caeo.2021.100053.
20 Rabab Ali Abumalloh et al., “The Impact of Coronavirus Pandemic (COVID-19) on Education: The Role of Virtual and Remote Laboratories in Education,” Technology in Society 67, no. July (2021): 101728, https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2021.101728.
21 Khulood Aljuhani et al., “Creating a Virtual Science Lab (VSL): The Adoption of Virtual Labs in Saudi Schools,” Smart Learning Environments 5, no. 1 (2018).
22 Liisa  Ilomäki  and  Minna  Lakkala,  “Digital  Technology  and  Practices  for  School  Improvement: Innovative Digital  School  Model,” Research  and  Practice  in  Technology  Enhanced  Learning 13,  no.  1 (2018).

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
dapat mengembangkan kognitif dan afektif pada siswa. 23 Artikel ke tujuh belas dengan judul “ Evidence of STEM enactment effectiveness in Asian student learning outcomes ” menyimpulkan bahwa Pemberlakuan STEM di Asia efektif meningkatkan hasil belajar siswa,  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS),  dan  motivasi.  Secara  berurutan, efektivitas pemberlakuan STEM dimulai dari kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, bergerak ke prestasi belajar akademik siswa, dan diakhiri dengan motivasi. 24 .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  review  literatur  secara  naratif  terhadap  topik  inovasi  dalam pembelajaran IPA pada jurnal internasional bereputasi ditemukan 4 (empat) indicator atau bentuk  inovasi  yang  telah  diimplementasikan  di  beberapa  negara  yakni  Penggunaan Augmented  Reality  dalam  pembelajaran,  penggunaan  model  pembelajaran  Blended Learning,  penggunaan  laboratorium  virtual  dalam  pembelajaran  dan    penggunaan pendekatan  STEM-STEAM  dalam  pembelajaran  melalui  17  artikel  jurnal,    yang kesemuanya itu semata-mata untuk mengatasi/memecahkan masalah belajar siswa seperti minat, motivasi, hasil/prestasi belajar, keterampilan berpikir. Dan berdasarkan penelitian memang empat inovasi tersebut signifikan dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran sains/IPA.

## DAFTAR PUSTAKA
Abumalloh,  Rabab  Ali,  Shahla  Asadi,  Mehrbakhsh  Nilashi,  Behrouz  Minaei-Bidgoli,
Fatima  Khan  Nayer,  Sarminah  Samad,  Saidatulakmal  Mohd,  and  Othman Ibrahim. “The Impact of Coronavirus Pandemic (COVID-19) on Education: The Role of Virtual and Remote Laboratories in Education.” Technology in Society 67, no. July (2021): 101728. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2021.101728.
Aljuhani, Khulood, Marwa Sonbul, Mashail Althabiti, and Maram Meccawy. “Creating a Virtual Science Lab (VSL): The Adoption of Virtual Labs in Saudi Schools.” Smart Learning Environments 5, no. 1 (2018).
Chan,  Philippe,  Tom  Van  Gerven,  Jean-Luc  Dubois,  and  Kristel  Bernaerts.  “Virtual Chemical  Laboratories:  A  Systematic  Literature  Review  of  Research, Technologies  and  Instructional  Design.”  Computers  and  Education  Open  2 (2021): 100053. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2021.100053.
Chytas, Dimitrios, Elizabeth O. Johnson, Maria Piagkou, Antonios Mazarakis, George C.
Babis, Efstathios Chronopoulos, Vasileios S. Nikolaou, Nikolaos Lazaridis, and
23 Nam-Hwa Kang, “A Review of the Effect of Integrated STEM or STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) Education in South Korea,” Asia-Pacific Science Education 5, no. 1 (2019).
24 Bevo Wahono, Pei Ling Lin, and Chun Yen Chang, “Evidence of STEM Enactment Effectiveness in Asian Student Learning Outcomes,” International Journal of STEM Education 7, no. 1 (2020): 1–18.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Konstantinos Natsis. “The Role of Augmented Reality in Anatomical Education: An  Overview.”  Annals  of  Anatomy  229,  no.  xxxx  (2020):  151463. https://doi.org/10.1016/j.aanat.2020.151463.
Fidan, Mustafa, and Meric Tuncel. Integrating Augmented Reality into Problem Based
Learning:  The  Effects  on  Learning  Achievement  and  Attitude  in  Physics Education.  Computers  and  Education.  Vol.  142.  Elsevier  Ltd,  2019. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103635.
Hodson, Derek. “Learning Science, Learning about Science,  Doing Science: Different
Goals Demand Different Learning Methods.” International Journal of Science Education 36, no. 15 (October 13, 2014): 2534–2553.
https://doi.org/10.1080/09500693.2014.899722.
Huang, Kuo Ting, Christopher Ball, Jessica Francis, Rabindra Ratan, Josephine Boumis, and  Joseph  Fordham.  “Augmented  versus  Virtual  Reality  in  Education:  An Exploratory  Study  Examining  Science  Knowledge  Retention  When  Using Augmented  Reality/Virtual  Reality  Mobile  Applications.”  Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking 22, no. 2 (2019): 105–110.
Ilomäki,  Liisa,  and  Minna  Lakkala.  “Digital  Technology  and  Practices  for  School Improvement:  Innovative  Digital  School  Model.”  Research  and  Practice  in Technology Enhanced Learning 13, no. 1 (2018).
Kang,  Nam-Hwa.  “A  Review  of  the  Effect  of  Integrated  STEM  or  STEAM  (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) Education in South Korea.” Asia-Pacific Science Education 5, no. 1 (2019).
Kannan, Vijayanandhini, Hiroyuki Kuromiya, Sai Preeti Gouripeddi, Rwitajit Majumdar, Jayakrishnan Madathil Warriem, and Hiroaki Ogata. “Flip & Pair – a Strategy to  Augment  a  Blended  Course  with  Active-Learning  Components:  Effects  on Engagement and Learning.” Smart Learning Environments 7, no. 1 (2020).
Khan,  Tasneem,  Kevin  Johnston,  and  Jacques  Ophoff.  “The Impact  of  an  Augmented Reality Application on Learning Motivation of Students.” Advances in Human- Computer Interaction 2019 (2019).
Klentien, Unchana, and Wannachai Wannasawade. “Development of Blended Learning Model  with  Virtual  Science  Laboratory  for  Secondary  Students.”  Procedia  - Social and Behavioral Sciences 217, no. 2 (2018): 706–711.
Lai, Ah Fur, Chih Hung Chen, and Gon Yi Lee. “An Augmented Reality-Based Learning Approach  to  Enhancing  Students’  Science  Reading  Performances  from  the Perspective  of  the  Cognitive  Load  Theory.”  British  Journal  of  Educational Technology 50, no. 1 (2019): 232–247.
Liono, Rishka A., Nadiran Amanda, Anisah Pratiwi, and Alexander A.S. Gunawan. “A Systematic Literature Review: Learning with Visual by the Help of Augmented

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 140-161 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Reality Helps Students Learn Better.” Procedia Computer Science 179 (2021): 144–152. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.12.019.
Mariana,  I  Made  Alit.,  and  Wandy  Praginda.  “Hakikat  IPA  Dan  Pendidikan  IPA.”  In BERMUTU  (Better  Education  through  Reform  Management  and  Universal Teacher Upgrading), 1:1–87. Bandung: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam (PPPPTK IPA), 2009.
Maryanti, Rina, Asep Nandiyanto, Achamad Hufad, and S. Sunardi. “Science Education for  Students  with  Special  Needs  in  Indonesia:  From  Definition,  Systematic Review, Education System, to Curriculum.” Indonesian Journal of Community and Special Needs Education 1, no. 1 (2021): 1–8. https://ejournal.upi.edu/index.php/IJCSNE/article/view/32653.
Masyni,  Zaenab  Hanim,  and  Linda  Hartani.  “MANAJEMEN  INOVASI PEMBELAJARAN EFEKTIF DI SMP NEGERI 4 SAMARINDA ( Studi Kasus Di  SMP  Negeri  4  Samarinda).”  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengajaran  5,  no.  4 (2020): 59–72.
Maulidya, Anita. “Berpikir Dan Problem Solving.” Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan
Bahasa dan Sastra Arab 4, no. 1 (2018): 11–29.
http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ihya/article/view/1381.
Potkonjak,  Veljko,  Michael  Gardner,  Victor  Callaghan,  Pasi  Mattila,  Christian  Guetl, Vladimir M. Petrović, and Kosta Jovanović. “Virtual Laboratories for Education in Science, Technology, and Engineering: A Review.” Computers and Education 95 (2018): 309–327. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.002.
Reeves, Laura E., Edward Bolton, Matthew Bulpitt, Alex Scott, Ian Tomey, Micah Gates, and  Robert  A.  Baldock.  “Use  of  Augmented  Reality  (Ar)  to  Aid  Bioscience Education and Enrich Student Experience.” Research in Learning Technology 29, no. 1063519 (2021): 1–15.
Sahin, Dilara, and Rabia Meryem Yilmaz. “The Effect of Augmented Reality Technology on  Middle  School  Students’  Achievements  and  Attitudes  towards  Science Education.” Computers and Education 144 (2020): 103710. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103710.
Sulfemi, Wahyu Bagja. “Manajemen Kurikulum Di Sekolah.” In  Modul Pembelajaran Program  Studi  Administrasi  Pendidikan  STKIP  Muhammadiyah  Bogor.  VISI NUSANTARA MAJU, 2019.
Wahono,  Bevo,  Pei  Ling  Lin,  and  Chun  Yen  Chang.  “Evidence  of  STEM  Enactment Effectiveness  in  Asian  Student  Learning  Outcomes.”  International  Journal  of STEM Education 7, no. 1 (2020): 1–18.