## MENINGKATKAN NILAI  KESOPANAN  OLEH GURU PEMBIMBING MELALUI BIMBINGAN  KELOMPOK  PADA SISWA SMA PONTIANAK

## Ema Sukmawati
Jurusan Bimbingan dan Konseling IKIP PGRI  Pontianak
e-mail : emasukmawati1175@gmail.com Info Artikel Abstrak Sejarah artikel Diterima Juni 2016 Disetujui Juli 2016 Dipublikasikan September 2016 Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  tahapan-tahapan  layanan bimbingan  kelompok  yaitu  tahap  pembentukan,  peralihan,  kegiatan, dan  pengakhiran.  Bimbingan  kelompok  dinilai  berhasil  dan  dapat meningkatkan  nilai  kesopanan  pada  siswa  Sekolah  Mengah  Pertama dengan  kategori  baik.  Dengan  hasil  penelitian  ini  disarankan,  (1) dalam  pelaksanaan  bimbingan  kelompok,  guru  pembimbing diharapkan dapat meningkatkan proses pelaksanaan tahapan kegiatan bimbingan  kelompok  terutama  pada  tahap  pembentukan  dan  tahap kegiatan  agar  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  menjadi  semakin efektif dan lebih baik. (2) dalam pelaksanaan tindakan sebaiknya guru pembimbing  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam  teknik eksplorasi masalah peserta didik dengan tetap bersikap pasif reflektif agar  tercapai  tujuan  kemandirian  yang  ada  didalam  bimbingan kelompok . (3) dikarenakan kegiatan ini sangat bermanfaat khususnya bagi  peserta  didik,  maka  diharapkan  kegiatan  ini  dapat  dilakukan secara  berkesinambungan  sebagai  salah  satu  strategi  pengentasan masalah peserta didik.
Kata Kunci: Guru Bimbingan dan konseling, Bimbingan kelompok, Kesopanan

## Keywords:
Teacher of Guidance and Counseling, Guidance group, Modesty.

## Abstract
The  conclusion  of  this  study  are  the  stages  of  group  counseling  services, namely  the  establishment  phase,  transition,  activities  and  termination. Guidance group considered successful and can increase the value of courtesy on First mengah school students with good category. With the results of this study  suggested,  (1)  in  the  implementation  of  group  counseling,  guidance counselor  is  expected  to  improve  the  process  of  implementing  the  stages  of group  counseling,  especially  at  the  stage  of  formation  and  implementation stages  of  group  guidance  activities  in  order  to  become  more  effective  and better.  (2)  the  implementation  of  the  action  should  be  a  tutor  can  improve their skills in exploration techniques with the problem learners remain passive reflective in order to achieve the goals of independence is in group counseling. (3) because the event is very useful especially for students, it is expected that these activities can be done on an ongoing basis as a strategy to alleviate the problem of learners.
© 2016 Universitas Muria Kudus Print ISSN 2460-1187 Online ISSN 2503-281X

## PENDAHULUAN
Masa
remaja adalah
masa pertumbuhan  dan  perkembangan  remaja, maka  semakin  bertambah  tuntutan  yang akan  dihadapi  hal  ini  membuat  remaja rentan  terhadap  gangguan  yang  dapat menimbulkan    masalah  baik  secara  pribadi maupun  masalah-masalah  social.Remaja adalah  Mahluk  Tuhan  Yang  Maha  Esa  yang mempunyai harkat dan martabat yang paling tinggi  dari  makhluk  lainnya.  Remaja mempunyai potensi dasar yang dibawa sejak lahir diantaranya adalah memiliki cipta, rasa dan karsa. Hal ini perlu dikembangkan agar potensi  tersebut  dapat  bermanfaat  bagi hidup  dan  kehidupan,  baik  bagi  dirinya sendiri maupun untuk kepentingan masyarakat, bangsa dan Negara.
Pengembangan  potensi  ini  dapat  dilakukan melalui  jalur  pendidikan,  baik  pendidikan keluarga, sekolah maupun masyarakat.
Upaya  tersebut  tidak  lain  adalah untuk  pengembangan  segenap  potensi  yang dimiliki manusia agar menjadi manusia yang cerdas,  terampil,  sopan  dan  berbudi  pekerti luhur,  serta  memiliki  keseimbangan  diri dalam  penyesuaian  diri  di  kehidupan,  baik dalam  kehidupan  individu  maupun  sosial. Dilingkungan  sekolah  sering  dilihat  bahwa siswa  kurang  menunjukkan  sikap  yang berkaitan dengan kesopanan terhadap guru- guru  yang  ada  disekolah,  baik  dalam bertutur kata, berperilaku, dan cara bersikap yang kurang sopan. Seharusnya siswa harus bertutur  kata  dengan  baik  terhadap  guru, serta berperilaku yang sesuai dengan norma- norma  ataupun  peraturan  yang  berlaku disekolah.  Apabila  siswa  kurang  memiliki nilai  kesopanan  terhadap  orang  lain,  siswa tersebut  mungkin  tidak  dapat  diterima dengan baik dalam pergaulan yang terdapat disuatu  lingkungan.  Oleh  karena  itu  upaya guru pembimbing dalam membantu meningkatkan nilai kesopanan yang dimiliki siswa  adalah  dengan  memberikan  layanan bimbingan  kelompok  melalui  dinamika
kelompok  agar  pelaksanaan  bimbingan kelompok lebih efektif.
Layanan bimbingan kelompok adalah  suatu  cara  memberikan  bantuan kepada  individu  (siswa)  melalui  kegiatan kelompok. Bimbingan kelompok merupakan sarana  untuk  menunjang  perkembangan optimal masing-masing siswa yang diharapkan  dapat  mengambil  manfaat  dari pengalaman  pendidikan  ini  bagi  dirinya sendiri.
Menurut
Wibowo (2005:17)
menyatakan  bimbingan  kelompok  adalah suatu kegiatan  kelompok  di mana pimpinan kelompok  menyediakan  informasi-informasi dan  mengarahkan  diskusi  agar  anggota kelompok  menjadi  lebih  sosial  atau  untuk membantu anggota-anggota kelompok untuk mencapai  tujuan-tujuan  bersama.  Bruce Shertzer  dan  Sherly  C.  Stone  (dalam  Winkel &  Hastuti,  2007:568)  “The  approach  of  group guidance  is  prevenstive  in  nature;  the  group’s member  are  most  directly  with  acquiring information,  becoming  oriented  to  new  problem, planning  an  implementing  students  activities, collecting    data  for  occupational  an  educational decisions”.
Sejalan  dengan  itu,  bimbingan kelompok  lebih  menekankan  pada  diskusi didalam  kelompok  mengenai  masalah pendidikan,  pangarahan  bakat,  ataupun informasi-informasi  mengenai  diri  siswa serta memberikan kesempatan bagi anggotanya  untuk  menambah  penerimaan diri  sendiri,  menghormati  pendapat  orang lain,  memberikan    ide,  perasaan,  dukungan, bantuan  alternatif  pemecahan  masalah  dan mengambil  keputusan  yang  tepat  dalam berlatih tentang perilaku baru dan tanggung jawab atas pilihan yang ditentukannya.
Peningkatan  nilai  kesopanan  harus dilakukan  oleh  seluruh  guru  pembimbing umumnya  disetiap  sekolah  karena  dilihat betapa  pentingnya  sikap  yang  harus ditanamkan  mengenai  perilaku-perilaku yang  berhubungan  dengan  moral  dan  etika terutama pada Sekolah Menengah Atas . Hal
ini  dilihat  dari  hasil  pra  survey  yang dilakukan  penulis  ditemukan  masih  ada jumlah siswa yang  menunjukkan  kurangnya nilai  kesopanan  dimilikinya  seperti  bertutur kata  yang  tidak  sopan/kasar,  berperilaku yang  tidak  baik  terhadap  guru  dan  teman- temannya di sekolah.
Berdasarkan pendapat tersebut mendorong  keinginan  penulis  sebagai peneliti untuk melaksanakan penelitian yang terfokus  pada  kegiatan  Penelitian  Tindakan dalam Bimbingan Konseling (PTBK)
disekolah  dalam  upaya  meningkatkan  nilai kesopanan
siswa melalui
bimbingan kelompok  oleh  guru  pembimbing.  Penulis beranggapan bahwa sekolah mampu menyelenggarakan penelitian dalam Bimbingan dan Konseling (PTBK) khususnya guru pembimbing
melalui layanan
bimbingan  kelompok  yang  diharapkan  akan berdampak pada meningkatnya nilai kesopanan siswa yang optimal.
Namun  kenyataan  yang  dilihat dilapangan  saat  penulis  melakukan  pra survey  di  Sekolah  Menengah  Atas  di Pontianak  masih  ada  siswa  yang  kurang memiliki  nilai  kesopanan  dengan  ciri-ciri seperti  berbicara  dengan  tutur  kata  yang kurang  sopan  dan  kasar,  berperilaku  yang kurang  sopan  baik  terhadap  guru  maupun teman-temannya, hal ini terlihat dilingkungan  sekolah  bahwa  minimnya keinginan  siswa  tersebut  untuk  bersikap sopan  dalam    kehidupan  sehari-hari khususnya dilingkungan sekolah.
Berdasarkan    kenyataan  yang tampak  dari  gejala-gejala  tersebut  dalam pengamatan  peneliti  banyak  diperlihatkan oleh  siswa.  Guru  Pembimbing  Untuk Meningkatkan  Nilai  Kesopanan  Melalui Bimbingan  Kelompok  Pada  Siswa  Sekolah Menengah  Atas  di  Pontianak.  Pembimbing yang  memiliki  latar  belakang  akademik bidang bimbingan konseling yang memungkinkan  peneliti  dapat  memperoleh informasi yang benar dan objektif.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  jenis  masalah  dan tujuan  penelitian  yaitu  tentang  upaya  guru bimbingan dan konseling dalam meningkatkan  kesopanan  pada  siswa    di SMA,  maka  peneliti  menggunakan  metode kualitatif  dan  kuantitatif.  Penggunaan metode kualitatif dan kuantitatif memungkinkan  untuk  menjawab  dan menggali lebih dalam pertanyaan- pertanyaan yang diajukan dalam penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  observasi  nilai  kesopanan siswa  setelah  dilaksanakan  bimbingan kelompok mengalami peningkatan persentase  yang    juga  dapat  dilihat  pada grafik berikut ini :
Grafik HASIL OBSERVASI NILAI KESOPANAN SISWA SETELAH
DILAKSANAKAN BIMBINGAN

## KELOMPOK
Grafik  diatas menunjukkan bahwa nilai kesopanan
siswa mengalami
peningkatan setelah
dilaksanakan bimbingan kelompok.

## Grafik

## PERBANDINGAN HASIL OBSERVASI NILAI KESOPANAN SISWA SEBELUM DAN SETELAH PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK
Berdasarkan grafik
diatas menunjukkan perbandingan hasil persentase nilai  kesopanan  siswa  sebelum  dan  setelah dilaksanakan  layanan  bimbingan  kelompok, dimana  setelah  dilaksanakan  bimbingan kelompok persentase
mengalami
peningkatan.
Nurihsan (2005:17) menjelaskan
layanan  bimbingan  kelompok  sebagai  usaha yang dilakukan untuk mencegah berkembangnya masalah atau kesulitan pada diri  konseli.  Isi  dari  kegiatan  ini  terdiri  atas penyampaian  informasi  yang  berkenaan dengan  masalah  pendidikan,  pekerjaan, pribadi  dan  masalah  sosial  yang  disajikan dalam  bentuk  pelajaran.  Penjelasan  ini senada  dengan  definisi  layanan  bimbingan kelompok  oleh  Gazda  (1978  dalam  Prayitno dan  Amti,  2004:309),  layanan  bimbingan kelompok  di  sekolah  merupakan  kegiatan pemberian  informasi  kepada  sekelompok siswa  untuk  membantu  mereka  menyusun rencana  dan  keputusan  yang  tepat.  Gazda juga  menyebutkan  layanan  bimbingan kelompok diselenggarakan untuk memberikan informasi yang bersifat personal, vokasional, dan sosial.
Prayitno dan Amti (2004:164)
mendefinisikan
layanan bimbingan
kelompok  sebagai  kegiatan  pemberian
informasi  dalam  suasana  kelompok  dan adanya penyusunan rencana untuk pengambilan  keputusan  yang  tepat  dengan adanya  dinamika  kelompok  sebagai  wahana untuk pencapaian tujuan kegiatan bimbingan dan  konseling.  Definisi  lain  dikemukakan oleh  Sukardi  (2008:64)  yang  menyatakan layanan  bimbingan  kelompok  sebagai layanan  bimbingan  yang  memungkinkan sejumlah  peserta  didik  secara  bersama-sama memperoleh  berbagai  bahan  dari  nara sumber tertentu (terutama dari
pembimbing/konselor)  yang  berguna  untuk menunjang  kehidupannya  sehari-hari  baik individu  maupun  pelajar,  anggota  keluarga dan  masyarakat  serta  untuk  pertimbangan dalam pengambilan keputusan.
Menurut
Wibowo (2005:17)
menyatakan  bimbingan  kelompok  adalah suatu kegiatan  kelompok  di mana pimpinan kelompok  menyediakan  informasi-informasi dan  mengarahkan  diskusi  agar  anggota kelompok  menjadi  lebih  sosial  atau  untuk membantu anggota-anggota kelompok untuk mencapai  tujuan-tujuan  bersama.  Bruce Shertzer  dan  Sherly  C.  Stone  (dalam  Winkel & Hastuti, 2007:568) “The approuch of group guidance  is  prevenstive  in  nature;  the group’s  member  are  most  directly  with acquiring  information,  becoming  oriented  to new  problem,  planning  an  implementing students  activities,  collecting    data  for occupational an educational decisions”.
Bernard & Fullmer (dalam Nurihsan, 2005:15)  secara  lebih  singkat  mendefinisikan bimbingan adalah proses membantu seseorang  agar  menjadi  berguna,  tidak sekedar  mengikuti  kegiatan  yang  berguna. Definisi  ini  memberi  penegasan  bahwa bimbingan merupakan  kegiatan  yang bermanfaat  untuk  membantu  individu menjadi  seseorang  yang  bermanfaat  pula, tidak  hanya  untuk  dirinya  sendiri  tapi  juga bermanfaat untuk orang lain.
Mengacu pada beberapa definisi ahli tentang layanan bimbingan kelompok, maka peneliti  menyimpulkan  layanan  bimbingan kelompok  adalah  upaya  pemberian  bantuan
oleh nara sumber tertentu (diutamakan guru bimbingan
dan konseling)
kepada individu/siswa  melalui  suasana  kelompok yang  memungkinkan  setiap  anggota  untuk belajar  berpartisipasi  aktif  dan  berbagi pengalaman  dalam  upaya  pengembangan wawasan, sikap dan atau keterampilan yang diperlukan dalam upaya mencegah timbulnya  masalah  atau  dalam  upaya pengembangan  pribadi  sesuai  dengan norma-norma yang berlaku.
Kesopanan adalah tingkah laku yang dilakukan  manusia  dengan  cara  bersopan santun  dari  tutur  kata  yang  baik  serta  tata karma  ketika  mulai  bersosialisasi  dengan maksud dan tujuan dapat menghargai orang lain  dan  dirinya  sendiri  tanpa  membedakan status, usia dan golongan tertentu.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Guru Pembimbing untuk
meningkatkan  nilai  kesopanan  pada  siswa Sekolah  Menengah  Atas  dapat  dilihat  dari hasil peneltian sebagai berikut :
1. Gambaran nilai kesopanan yang ditunjukkan oleh siswa Sekolah Menengah  Atas  sebelum  pelaksanaan layanan  bimbingan  kelompok  dapat dikatakan  rendah  berdasarkan  hasil observasi dan wawancara yang dilakukan.
2. Pelaksanaan  layanan  sesuai  dengan tahap-tahap pelaksanaan layanan
bimbingan  kelompok  yang  meliputi tahap pembentukan, peralihan, kegiatan, dan pengakhiran dan tindakan yang  dilakukan  dinilai  cukup  berhasil khususnya dengan kategori baik.
3. Gambaran nilai kesopanan yang ditunjukkan oleh siswa Sekolah Menengah  Atas  setelah  pelaksanaan layanan
bimbingan kelompok mengalami  perubahan  kearah  yang lebih baik dan terdapat perubahan yang
signifikan  secara  keseluruhan  pada  diri siswa dengan kategori baik.
Saran
Telah terbuktinya layanan
bimbingan  kelompok  dapat  meningkatkan nilai kesopanan pada siswa, maka disarankan hal-hal sebagai berikut  :
1.  Dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan kelompok,  guru  pembimbing  diharapkan dapat  meningkatkan  proses  pelaksanaan tahapan  kegiatan  bimbingan  kelompok terutama  pada  tahap  pembentukan  dan tahap kegiatan agar pelaksanaan konseling  kelompok  menjadi  semakin efektif dan lebih baik.
2.  Dalam  pelaksanaan  tindakan  sebaiknya guru  pembimbing  dapat  meningkatkan kemampuan  dalam  teknik  eksplorasi masalah  peserta  didik  dengan  tetap bersikap  pasif  reflekstif  agar  tercapai tujuan  kemandirian  yang  ada  dalam bimbingan kelompok.
3.  Kegiatan ini sangat bermanfaat khususnya  bagi  peserta  didik,  maka diharapkan  kegiatan  ini  dapat  dilakukan secara  berkesinambungan  sebagai  salah satu strategi pengentasan masalah peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrori,  M.  2008.  Perkembangan  Peserta  Didik. Pontianak: Untan Press.
Corey,  Gerald.  2007.  Teori  dan  Praktek Konseling  &  Psikoterapi.  Bandung:PT Refika Aditama.
Hidayat,  D.R.  dan  A.  Badrujaman.  2012. Penelitian  Tindakan  dalam  Bimbingan Konseling. Jakarta : PT Indeks.
Nurihsan, J. 2008. Teori Kepribadian.  Bandung : Remaja Rosdakarya
Yusuf,  S.  L.N  &  N.  M.  Sugandhi.  2011. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.