Hubungan Dukungan  Sosial Teman Sebaya dengan Resiliensi Akademik di Masa Pandemi Pada Mahasiswa Akhir Prodi X Universitas Di Jakarta

## HUBUNGAN DUKUNGAN  SOSIAL TEMAN SEBAYA DENGAN RESILIENSI AKADEMIK DI MASA PANDEMI PADA MAHASISWA AKHIR PRODI X UNIVERSITAS DI JAKARTA
Imasda Almun 1
Ahmad Rifqy Ash- Shiddiqy 2

## Abstrak
Penelitian  skripsi  ini,  dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  dukungan  sosial  teman  sebaya dengan  resiliensi  akademik  di  masa  pandemik  pada  mahasiswa  akhir  Bimbingan  dan  Konseling  di Universitas Negeri Jakarta. Sampel pada penelitian ini berjumlah 100 mahasiswa. Pengambilan sampel menggunakan  teknik simple  random  sampling . Metode  yang digunakan  dalam penelitian  ini  adalah pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  survei.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan kuesioner  dukungan  sosial  teman  sebaya  dan the  academic  resilience  scale -Indonesia.  Berdasarkan perhitungan data diketahui adanya hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi akademik sebesar 25,7%. Persamaan regresi yang diperoleh yaitu Y = 59.434 + 0,628X. Nilai konstanta menyatakan jika  dukungan  sosial teman  sebaya  bernilai  0,  maka  resiliensi  akademik  memiliki  nilai konstan sebesar 59.434. Kemudian nilai (0,628) menggambarkan bahwa arah hubungan antar variabel adalah  searah.  Artinya  saat  kenaikan  satu  satuan  variabel  dukungan  sosial  teman  sebaya  akan menyebabkan kenaikan resiliensi akademik sebesar 0,628

## Kata Kunci: Dukungan Sosial Teman Sebaya, Resiliensi Akademik

## Abstract
This  study  was  conducted to  determine  the  relationship  between  peer  social  support  and  academic resilience  during  a  pandemic  in  Guidance  and  Counseling  final  students  at  the  State  University  of Jakarta. The sample in this study amounted to 100 students. Sampling using simple random sampling technique. The method used in this research is a quantitative approach with a survey method. Data was collected using a peer social support questionnaire and the academic resilience scale-Indonesia. Based on the calculation of the data, it is known that there is a relationship between peer social support and academic resilience of 25.7%. The regression equation obtained is Y = 59.434 + 0.628X. The constant value states that if peer social support is worth 0, then academic resilience has a constant value of 59,434. Then the value (0.628) illustrates that the direction of the relationship between variables is unidirectional. This means that when an increase in one unit of peer social support variable will cause an increase in academic resilience of 0.628.
Kata Kunci: Peer Social Support, Academic Resilience
1 Universitas Negeri Jakarta, imasdaalmun@gmail.com
2 Universitas Negeri Jakarta, ahmadrifqi@unj.ac.id
Hubungan Dukungan  Sosial Teman Sebaya dengan Resiliensi Akademik di Masa Pandemi Pada Mahasiswa Akhir Prodi X Universitas Di Jakarta

## PENDAHULUAN
Saat ini Indonesia sedang berada dalam kondisi pandemic.  Pandemic  COVID-19  berakibat pada semua ranah kehidupan. Tak terkecuali di dalam  dunia  pendidikan  yang  mengalami perubahan besar. Perubahan kondisi ini menjadi tantangan  baru  yang  harus  dihadapi  oleh mahasiswa yang sedang menulis skripsi.
Di masa pandemic ini kesulitan mahasiswa dalam  menyelesaikan  skripsi  terbagi  menjadi dua  kategori  yaitu  kesulitan  akademik  dan kesulitan non akademik. Dari aspek akademik diketahui  bahwa  kesulitan  yang  dialami  oleh mahasiswa  terjadi  dibeberapa  hal  seperi; pemilihan topik yang tepat, pemahaman terkait metode  penelitian,  penulisan  ilmiah,  cara mempelajari  referensi  dari  skripsi  yang terdahulu serta juga sulit dalam merencanakan jadwal.  Sedangkan  untuk  kesulitan  non akademik  yaitu  mengacu  pada  kemampuan mengevaluasi  diri,  kemampuan  menghadapi tantangan  dan  membangun  rasa  percaya  diri (Fauziah & Jamaliah, 2020).
Segala  perubahan  yang  terjadi  di  proses akademik merupakan tantangan bagi mahasiswa, begitu pula dalam kondisi pandemi. Untuk  proses  pembelajaran  ataupun  mencari informasi,  mahasiswa  diminta  untuk  bisa melakukannya  dengan  mandiri.  Dalam  situasi yang  seperti  inilah  penting  untuk  mahasiswa meningkatkan  resiliensi  akademik  yang  ada pada dirinya. Dengan resiliensi akademik yang tinggi  mahasiswa  akan  cenderung  untuk bersikap  positif  dalam  menghadapi  tantangan (Fitri & Kushendar, 2009) . Oleh sebab itu untuk bisa melewati kesulitan-kesulitan yang saat ini sedang dialami mahasiswa
dalam menyelesaikan
skripsi,
mahasiswa membutuhkan adanya resiliensi akademik yang baik dalam dirinya.
Holaday dan McPhearson dalam  Mufidah (2017)  memberitahukan  bahwa  beberapa  cara yang efektif untuk mahasiswa mengembangkan resiliensi akademik dalam dirinya yaitu dengan mendapatkan  dukungan  sosial  yang  salah satunya  dukungan  secara  personal.  Fibriana dalam  Jenira  (2019)  mengatakan  bahwa mahasiswa  yang  baik  dukungan  sosial  teman sebayanya akan berusaha untuk selalu berpikir postif  untuk  bisa  menyelesaikan  studinya. Berbanding terbalik dengan mahasiswa dengan
dukungan  sosial  teman  sebaya  yang  rendah. Dari  kedua  paparan  paragraf  tersebut  dapat disimpulkan bahwa  mahasiswa dengan dukungan teman  sebaya  yang  baik  akan  lebih percaya  diri,  aktif  dan  dapat  termotivasi menyelesaikan masa studinya.

## Dukungan Sosial Teman Sebaya
Dukungan  sosial  teman  sebaya  yang menjadi rekognisi seseorang terhadap dukungan yang didapatkan dari lingkungan, hal itu  mengarah  pada  penghargaan  akan kepedulian  yang  menimbulkan  rasa  senang serta  menerima  bantuan  dari  seseorang  yang dinilai  sudah  dekat.  Selain  itu  dengan  adanya dukungan  teman  sebaya  individu  menjadi sumber  referensi  untuk  individu  lain  dalam melakukan  berbagai  hal  baru  dan  dengan adanya  dorongan  dari  teman  sebaya,  individu mampu  mengambil  peran  baru  dalam kehidupannya House dalam Smet (1994).
Menurut  House  Jenira  (2019)  terdapat empat  aspek  dalam  dukungan  sosial  teman sebaya  menurut  House  yaitu;  dukungan emosional,  dukungan  penghargaan,  dukungan instrumental dan dukungan informasi. Dukungan  emosional  melingkupi  kepedulian, perhatian  dan  ekspresi  empati  yang  dapat menghadirkan rasa tenang, nyaman dan tentram di  dalam  hati  serta  meras  seseorang memberikan  cinta  yang  penuh  kepadanya. Dukungan penghargaan melingkupi pemberian dorongan untuk maju, pemberian penghargaan positif, perasaan yang diakui dan diterima oleh teman  sebayanya  serta  perbandingan  positif yang  dapat  membangun  potensi.  Dukungan instrumental  meliputi  ketersediaan  individu untuk  memberikan  pertolongan,  membantu meminjamkan  uang  ataupun  alat  dan  ikut mencari  hal-hal  yang  dibutuhkan.  Dukungan informasi  mencakup  saran,  ajakan,  petunjuk dan  pemberian  informasi  lain  yang  dikatakan dengan baik serta bernilau positif.

## Resiliensi Akademik
Cassidy (2016) mengelompokkan resiliensi akademik kedalam tiga dimensi yaitu dimensi perseverance (ketekukanan), dimensi reflecting and adaptive help seeking (refleksi dan mencari bantuan  adaptif),  dan negative  affect  and
Hubungan Dukungan  Sosial Teman Sebaya dengan Resiliensi Akademik di Masa Pandemi Pada Mahasiswa Akhir Prodi X Universitas Di Jakarta
emotional  response (pengaruh  negatif  dan respon emosional).
Perseverance (ketekunan)  dimensi  ini memvisualkan  individu  yang  bersikeras  dan terus berusaha, selalu fokus dalam setiap proses untuk  mencapai  tujuan,  tidak  gampang menyerah, dan memiliki daya juang yang tinggi untuk  melawan  tantangan.  Selain  itu  dimensi ini juga menandai individu yang bersikap rajin dan  disiplin  serta  memiliki  kontrol  diri  yang baik.
Reflecting  and  adaptive  help-seeking (refleksi  dan  mencari  bantuan  yang  adaptif) yaitu  seseorang  yang  mampu  menyadari  dan memanfaatkan kekuatan yang dimilikinya serta mengevaluasi kelemahannya dan berani untuk meminta bantuan dari orang disekitar, sebagai upaya untuk beradaptasi
Negative  affect  and  emotional  response (pengaruh  negative  dan  respon  emosional) dimensi  ini  yaitu  kemampuan  individu  untuk mengelola emosi dan merupakan deskripsi rasa cemas,  emosi  negatif,  tingkat  optimisme  dan pesimisme,  kemampuan  dalam  menerima perasaan  negatif  yang  dialami  selama  hidup. Sehingga mampu fokus dan berpikir jernih saat menghadapi kesulitan.

## METODOLOGI
Populasi menurut Sugiyono (2015) adalah wilayah yang di dalamnya terdapat obyek/subyek  yang  memiliki  nilai  serta  ciri tertentu untuk diteliti dan dibuat kesimpulannya.  Dari  pengertian  tersebut, populasi  dari  penelitian  ini  yaitu  seluruh mahasiswa akhir Program Studi Bimbingan dan Konseling  Universitas  Negeri  Jakarta  yang berjumlah  127  mahasiswa.  Penelitian  ini menggunakan teknik simple random sampling. Teknik  ini  berarti  semua  responden  dianggap mendapat  peluang  yang  sama  untuk  menjadi sampel.  Rumus  yang  digunakan  untuk perhitungannya  yaitu  rumus  slovin.  Adapun hasil perhitungan N = 126 dengan e = 0,05 yaitu 96 responden. Kemudian peneliti membulatkannya menjadi 100 responden yang akan dijadikan sampel penelitian. Teknik yang digunakan  untuk  pengumpulan  data  dalam penelitian ini digunakan teknik survey dengan menggunakan  skala  dan  kuesioner.  Pertama yaitu  Skala  The  Academic  Resilience  Scale- Indonesia  yang  merupakan  adaptasi  dari  The
Academic Resilience Scale-30. ARS-Indonesia diadaptasi  oleh  (Kumalasari  &  Luthfiyanni, 2020).  ARS-Indonesia  terdiri  dari  24  butir. Kemudian  instrumen  yang  kedua  yaitu Kuesioner  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya sebanyak 26 butir.
Teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi pearson  product  moment dan  teknik analisis  regresi  linier  sederhana.  Teknik korelasi  pearson  product  moment  digunakan untuk  menelisik  hubungan  dan  membuktikan hipotesis hubungan antara variabel independent dengan  variabel  depdenden  dan  sumber  data dari kedua variabelnya sama (Sugiyono, 2015).

## HASIL PENELITIAN
Untuk  mengetahui  hasil  dari  hubungan antara  dukungan  sosial  teman  sebaya  dengan resiliensi  akademik  digunakan  dua  teknik analisit  data  yaitu  korelasi pearson  product moment dan  teknik  analisis  regresi  linier sederhana.  Sebelumnya  dilakukan  terlebih dahulu uji normalitas, uji linieritas dan juga uji heterokedasitisitas  untuk  ddapat  melakukan analisis regresi linier sederhana.
Dari  hasil  pengolahan  data  uji  normalitas menggunakan  teknik Kolmogorov-Smirnov. Didapatkan  bahwa  nilai  Signifikasi  sebesar 0,200 > 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa data berdistribusi  normal.  Kemudian  hasil  dari  uji linieritas  diketahui  nilai Deviation  from Linierity  Sig. sebesar  0,097  >  0,05/  Hal  itu berarti  kedua  variabel  berhubungan  dengan linier.
Kemudian  untuk  analisis  hubungan dukungan sosial teman sebaya pada mahasiswa akhir prodi X terhadap resiliensi akademiknya, dilakukan  dengan  korelasi  pearson  product moment,  Adapun  dari  hasil  analisis  data tersebut diketahui nilai koefisien korelasi pada level  signifikansi  1%  yaitu  0,507.  Kemudian nilai  r  tabel  untuk  jumlah  N  100  pada  levek signifikansi  1%  yaitu  0,256.  Karena  hasil  r hitung > r tabel, maka berarti H0 ditolak dan H1 diterima yaitu adanya hubungan positif antara dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi akademik.
Setelah itu perhitungan koefisien determinasi (r2) yaitu (0,507)2 = 0,257 x 100% = 25,7% yang memiliki arti varians dukungan sosial  teman  sebaya  pada  resiliensi  akademik
Hubungan Dukungan  Sosial Teman Sebaya dengan Resiliensi Akademik di Masa Pandemi Pada Mahasiswa Akhir Prodi X Universitas Di Jakarta
sebesar 25,7% dan 74,3% dipengaruhi oleh hal lain.
Kemudian  uji  hipotesis  dengan  analisis regresi  linier  sederhana.  Namun  sebelumnya diperlukan
juga dilakukan uji heteroskedastisitas dengan rumus rank spearman.  Dari  pengolahan  data  tersebut diketahui  nilai  Sig.  (2-tailed)  yaitu  0,213  dan lebih besar dari 0,05 maka dapat berarti bahwa tidak terdapat masalah atau gejala heteroskedastisitas.  Setelah  itu  dilakukan analisis  dengan  menggunakan  regresi  linier sederhana  untuk  mengetahui  seberapa  besar kenaikan  resiliensi  akademik  pada  setiap kenaikan dukungan sosial teman sebaya.
Model persamaan yang memenuhi kriteria yaitu  saat  nilai  signifikasi <  0,05  dan  tabel  di atas  menunjukkan  nilai  Sig.  0,00.  Sehingga model  persamaan  regresi  dapat  dikatakan signifikan  atau  memenuhi  kriteria.  Dari  hasil analisis  diketahui  bahwa  nilai  konstanta  yaitu sebesar  59.434  dan  koefisien  variabel independen  yaitu  sebesar  0,628.  Maka diperoleh  persamaan  regresi  Y  =  59.434  + 0,628X.  Adapun  nilai  konstanta  pada persamaan  tersebut  menyatakan  bahwa  pada saat dukungan sosial teman sebaya bernilai 0, maka  resiliensi  akademik  memiliki  nilai konstan  sebesar  59.434.  Sedangkan  nilai (0,628)  menunjukkan  arah  hubungan  antar variabel adalah searah. Artinya setiap kenaikan satu  satuan  variabel  dukungan  sosial  teman sebaya  akan  menyebabkan  kenaikan  resiliensi akademik  sebesar  0,628.  Kemudian  dari  hasil analisis  regresi  linier  sederhana  pun diketahui bahwa  nilai  R  Square  sebesar  0,257/  Hal tersebut  berarti  pengaruh  dukungan  sosial teman  sebaya  terhadap  resiliensi  akademik adalah  25,7%  sedangkan  74,3%  dipengaruhi oleh hal lain diluar penelitian ini.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa dukungan  sosial  teman  sebaya  berpengaruh positif  terhadap  resiliensi  akademik  dengan total  pengaruh  25,7%.  Makna  dari  pengaruh positif yaitu semakin meningkatnya dukungan sosial teman sebaya maka akan meningkatkan nilai  resiliensi  akadmeik.  Faktor  lain  sebesar 74,3% yang mempengaruhi resiliensi akademik dalan  diri  mahasiswa  diantara  kemungkinan faktor-faktor  tersebut  seperti  yang  dikatakan oleh  Martin  &  Marsh  (2009)  dalam penelitiannya  mengenai  resiliensi  akademik
pada dimensi psikologi yang lebih luas, mereka menemukan lima faktor yang dapat memprediksi  resiliensi  akademik  yaitu  self- efficacy, kontrol diri, perencanaan, kecemasan yang rendah, serta kegigihan.

## Grafik 1. Korelasi Antar Tiap Aspek Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Aspek Resiliensi Akademik
Grafik  di  atas  merupakan  grafik  tingkat korelasi antar tiap aspek dukungan sosial teman sebaya  terhadap  resiliensi  akademik.  Dimana dari  grafik  tersebut  dapat dilihat  bahwa  aspek emosional  dukungan  sosial  teman  sebaya memberikan  pengaruh  19,7%  pada  aspek perseverance, 23%  pada  aspek reflecting  and adaptive  help  seeking dan  14,3%  pada  aspek negative affect and emotional response.
Tingkat korelasi aspek dukungan penghargaan  pada  dukungan  sosial  teman sebaya  terhadap  resiliensi  akademik  dapat dilihat dari grafik dimana dukungan penghargaan  memberikan  pengaruh  sebesar 19,3%  terhadap  aspek perseverance, 23,3% terhadap  aspek reflecting  and  adaptive  help seeking dan  18,4%  terhadap  aspek negative affect and emotional response.
Selanjutnya, dapat dilihat juga dari grafik di atas  tingkat  korelasi  aspek  dukungan instrumental  terhadap  aspek  dari  resiliensi akademik  sebesar  9.9%  terhadap  aspek perseverance, 10,8% terhadap aspek reflecting
0% 500% 1000% 1500% 2000% 2500%

## Tingkat Korelasi Antar Aspel
Variabel Perseverance RAAHS NAAER
and adaptive help seeking, dan 8,8% terhadap aspek negative affect and emotional response.
Kemudian  dari  grafik  juga  dapat  dilihat untuk  aspek  dukungan  informasi  memberikan pengaruh  kepada  aspek  resiliensi  akademik sebesar  17,3%  terhadap  aspek perseverance, 21,3%  terhadap  aspek reflecting  and  adaptive help  seeking, dan  16,1%  terhadap  aspek negative affect and emotional response.

## KESIMPULAN
Penelitian ini meneliti hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi akademik di  masa  pandemic  pada  mahasiswa  akhir  di prodi  X.  Dengan  responden  berjumlah  100 mahasiswa  akhir.  Adapun  kesimpulan  dari peneltian yang telah dilakukan yaitu:
Adanya hubungan positif antara dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi akademik sebesar 25,7%. Adapun persamaan regresi yang diperoleh  yaitu  Y  =  59.434  +  0,628X.  Nilai konstanta  menyatakan  jika  dukungan  sosial teman  sebaya  bernilai  0,  maka  resiliensi akademik  memiliki  nilai  konstan  sebesar 59.434.
Kemudian nilai (0,628)
menggambarkan  bahwa  arah  hubungan  antar variabel  adalah  searah.  Artinya  saat  kenaikan satu  satuan  variabel  dukungan  sosial  teman sebaya  akan  menyebabkan  kenaikan  resiliensi akademik sebesar 0,628.
Aspek  emosional  dukungan  sosial  teman sebaya  memberikan  pengaruh  19,7%  pada aspek perseverance, 23% pada aspek reflecting and  adaptive  help  seeking dan  14,3%  pada aspek negative affect and emotional response.
Aspek dukungan penghargaan memberikan pengaruh  sebesar  19,3%  terhadap  aspek perseverance, 23,3% terhadap aspek reflecting and adaptive help seeking dan 18,4% terhadap aspek negative affect and emotional response.
Tingkat korelasi aspek dukungan instrumental  terhadap  aspek  dari  resiliensi akademik  sebesar  9.9%  terhadap  aspek perseverance, 10,8% terhadap aspek reflecting and adaptive help seeking, dan 8,8% terhadap aspek negative affect and emotional response.
Aspek  dukungan  informasi  memberikan pengaruh  kepada  aspek  resiliensi  akademik sebesar  17,3%  terhadap  aspek perseverance, 21,3%  terhadap  aspek reflecting  and  adaptive
help  seeking, dan  16,1%  terhadap  aspek negative affect and emotional response.

## DAFTAR PUSTAKA
Cassidy,  S.  (2016).  The  Academic  Resilience
Scale (ARS- 30) : A New
Mulitidimensional Construct. Frontiers in
Psychology , 7 , 1 – 11.
Fauziah,  &  Jamaliah.  (2020).  Analisis Kesulitan  Mahasiswa  Menyelesakan Skripsi  di  Masa  Pademi  pada  Program Studi Penddikan Bahasa Inggris. Seminar Nasional Multi Disiplin . Fitri,  H.  U.,  &  Kushendar.  (2009).  Konseling
Kelompok Cognitive Restructuring untuk Meningkatkan Resiliensi Akademik Mahasiswa. Bulletin  of  Counseling  and Psychotherapy , 1 , 67 – 69.
Jenira.  (2019).  Hubungan  Dukungan  Teman Sebaya dengan Komitmen Menyelesaikan Studi  pada  Mahasiswa  Semester  Akhir Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Politik  di Universitas
Mulawarman.
PSIKOBORNEO , 1 , 326 – 339. Kumalasari,  D., &  Luthfiyanni,  N.  A.  (2020). Analisis  Faktor  Adaptasi  Instrumen Resiliensi  Akademik  Versi  Indonesia :
Pendekatan Eksploratori dan
Konfirmatori. Jurnal  Penelitian  Dan Pengukuran , 9 , 84 – 95. Martin,  A.  J.,  &  Marsh,  H.  W.  (2009). Academic  resilience  and  academic buoyancy: Multidimensional and hierarchical conceptual framinf of causes, correlates, and cognate constructs. Oxford Review of Education , 35 , 353 – 370. Mufidah,  A.  C.  (2017).  Hubungan  Antara Dukungan  Sosial  dan  Resiliensi  dengan Locus of Control Sebagai Moderator pada
Mahasiswa Bidikmisi. PSIKODIMENSIA , 16 , 121 – 130. Smet. (1994). Psikologi Kesehatan . Grasindo. Sugiyono.  (2015). Statistika  untuk  penelitian . Alfabeta.