## MINAT SISWA DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA (MUSIK) DI SMP NEGERI 3 DUO KOTO PASAMAN

## Febrianto Ahmad
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email : febriantoahmad1994@gmail.com
Prof. Dr. Ardipal, M.Pd . Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email :Ardipal@fbs.unp.ac.id

## Abstract
Febrianto Ahmad (2020), Student Interest in Music Lessons at SMP Negeri 3 Duo  Koto,  Pasaman  Regency;  Thesis,  Department  of  Sendratasik  Education,  FBS, State University of Padang
This  research  was  conducted  at  SMP  Negeri  3  Duo  Koto  Pasaman.  The research objective was to describe students' interest in learning cultural arts (music) in class VII-3 at the school.
This type of research is qualitative research with a descriptive approach. The research  object  was  36  students  of  class  VII-3,  with  the  research  instrument  being the  researcher  himself  as  the  main  researcher  with  additional  instruments  such  as observation  notes,  interview  notes  and  literature  study.  Data  collection  techniques through  observation,  interviews  and  documentation.While  data  analysis  is  by systematically classifying the data to draw conclusions.
The factors that influence students' interest  in  learning are  divided into two, namely internal and external factors. Internal factors in the form of attention, talent, interest  and  motivation,  how  to  learn.  And  external  factors  in  the  form  of  family, school,  and  others.  From  the  results  of  the  research  that  the  researchers  observed covering  the  factors  that  influence  student  interest  in  learning,  the  results  showed that  the  lack  of  student  interest  in  learning  the  art  of  music  at  SMP  Negeri  3  Duo Koto Pasaman  was caused by a lack of  strategies and  methods used by teachers in the  learning  process.  Teachers  are  more  likely  to  provide  material  in  the  form  of theory  using  the lecture  method, so that students  feel bored and  not enthusiastic in participating  in  learning  the  art  of  music.  Meanwhile,  learning  the  art  of  music requires  balanced  learning  in  the  form  of  theory  and  practice,  to  increase  student interest in learning the art of music.
Key words: learning, learning, the art of music, learning process, motivation

## A. Pendahuluan
Generasi  terdidik  adalah  harapan  semua  orang  yang  mengharapkan  kemajuan.Karena  itulah pendidikan merupakan bagian penting dalam hidup. Lahirnya sumberdaya manusia berpendidikan akan  berperan  serta  dalam  memacu  pembangunan  bangsa.  Jika  bangsa  Indonesia  ingin  tetap
bangkit  menghadapi  perkembangan  zaman,  maka  kehidupan  berbangsa  mesti  ditopang  dengan pendidikan.  Namun  perkembangan  zaman  itu  tidak  selama  mengalami  perkembangan  arah  ke depan.  Perkembangan  zaman  kadang  mengalami  pasang  surutnya.Pendidikan  saat  ini  juga dihadapkan pada perkembangan zaman yang pasang surut. Sipa menyangka pada awal tahun 2020 ini,  wabah  virus  corona  atau covid- 19  menyebar  di  Indonesia  dan  seluruh  duniam  yang menyebabkan  semua  sektor  kehidupan  harus  melakukan  langkah  antisipasi,  termasuk  bidang pendidikan
Sekolah adalah sarana pendidikan formal.Pemerintah dan masyarakat bertanggung jawab dalam mengelola dan melaksanakan pendidikan formal. Pelaksanaan pendidikan formal di sekolah diharapkan  dapat  mengembangkan  potensi  belajar  peserta  didik,  sekaligus  cakap  dan  kreatif, seperti  yang  diamanatkan  dalam  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  nasional  bahwa:  “ Pendidikan  Nasional  bertujuan  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Namun  dengan  adanya  bidang  pendidikan  yang  menyesuaikan  terhadap  kondisi  yang terjadi  dalam  kehidupan  masyarakat  saat  ini,  yaitu  masalah  terganggunya  kesehatan  masyarakat oleh wabah virus korona ( covid-19 ) yang telah menjadiu pandemi (wabah dunia), mnenyebabkan pemahaman pendidikan  formal di sekolah bergeser  menjadi pendidikan formal yang di  informal - kan.
Jika pada awalnya pengertian pendidikan informal adalah pendidikan yang dilaksanakan di  rumah,  di  bawah  tanggung  jawab  orangtua  atau  wali  siswa,  sekarang  berkembang  kondisi  di mana  pendidikan  informal  adalah  tempatnya  di  rumah,  namun  pengurusannya  tetap  dilakuklan secara formal seperti sekolah. Dengan kata lain, pendidikan sekolah (formal) yang dilaksanakan di rumah  (informal),  tetap  bernuansa  pendidikan  formal  di  luar  sekolah.  Karena  siswa  dilarang  ke sekolah  karena  wabah,  pendidikan  tetap  semenjadi  tanggung  jawab  guru  bersama  dengan pendampingan orangtua.
Siswa di sekolah adalah peserta didik, dan saat ini siswa di rumah juga merupakan peserta didik.Artinya,  status  siswa  sebagai  peserta  didik  tidak  berubah,  pada  saat  siswa  melaksanakan kegiatan  belajar  di  rumah.  Seperti  yang  penulis  kutip  dari  pernyataan  Menteri  Pendidikan  dan Kebuadayaan,  Nadiem  Makarim,  13  Maret  2020  di  berbagai  media  televisi  yang  menyatakan bahwa  “ Selama  wabah  corona,  seluruh  kegiatan  belajar  siswa  sekolah  di  Indonesia  tidak diliburkan. Melainkan kegiatan belajar dipindahkan ke rumah dan tetap dibawah bimbingan guru secara online dan orangtua, sebagai antisipasi memutus matarantai penyebaran virus corona yang membahayakan masyarakat.”
SMP  Negeri  3  Duo  Koto  Pasaman  adalah  salah  satu  sekolah  menengah  tingkat  pertama yang  ada  di  kabupaten  Pasaman,  yang  termasuk  ke  dalam  lembaga  pendidikan  formal  tingkat sekolah  menegah  pertama.  Karena  melaksanakan  pendidikan  formal,  SMP  Negeri  3  Duo  Koto selama  ini  juga  melaksanakan  pembelajaran  tingkat  sekolah  menengah  pertama  pada  berbagai bidang studi yang dipelajari, dengan melaksanakan kegiatan utamanya yaitu pembelajaran di kelas. Minat siswa terhadap mata pelajaran yang diberikan oleh guru kepada siswa, bisa dilihat, diamati, dan  diukur,  melalui  kegiatan  observasi  terhadap  perilaku  siswa  dalam  belajar,  dan  termasuk melihat hasil belajar siswa melalui penilaian yang diberikan oleh guru. Sebagai contoh, kita dapat mengatakan  minat  siswa  yang  belajar  seni  budaya  musik  yang  rendah,  seandainya  siswa  tidak disiplin dalam belajar, waktu belajar siswa meribut, banyak siswa yang minta permisi keluar kelas, siswa  tidak  terkonsentrasi  dalam  belajar,  di  mana  kesemua  itu  menunjukkan  adanya  hal  yang
tampak,  yang  menunjukkan  ke  arah  minat  belajar  siswa  yang  rendah  terhadap  pelajaran  seni musik.
Begitupun  sebaliknya,  jika  di  sebuah  kelas  bersama    guru,  siswa  terkonsentrasi  belajar, disiplin, tekun, tidak keluar masuk kelas, siswa memperhatikan penjelasan guru dalam belajar seni budaya musik, situasi yang nampak seperti ini juga menunjukkan arah bahwa minat siswa terhadap pelajaran seni musik di kelas itu juga tinggi.
Pertanyaan  penulis  sekarang  adalah,  bagaimana  melihat  minat  siswa  pada  saat pembelajaran  di  kelas  atau  disekolah  tidak  terlaksanakan,  sementara  siswa  masih  tetap  dianggap melaksanakan  kegiatan  belajar  walaupun  di  rumah,  dengan  jadwal  yang  sama  dan  juga  materi pelajaran yang sama. Inilah satu persoalan yang menurut penulis perlu dilihat, sehubungan dengan kondisi  minat  siswa  terhadap  pelajaran  seni  budaya  musik  di  saat  siswa  melaksanakan  kegiatan belajar di rumah di tengah mewabahnya virus korona, yang menyebabkan kegiatan belajar, nekerja dan beribadah dilaksanakan di rumah saja.
Pada  saat peneliti  melaksanakan  survey  awal  untuk  penelitian  pada  awal  bulan  Februari 2020 yang lalu, peneliti mendapatkan situasi sekolah tidak lagi melaksanakan pembelajaran secara tatap  muka  di  kelas.Siswa  diminta  untuk  belajar  di  rumah,  termasuk  pada  pembelajaran  seni budaya.  Yang  ke  sekolah  hanya  ada  guru,  yang  kegiatannya  selain  menyiapkan  pembelajaran online dari sekolah, juga menyiapkan bahan pelajaran dan kegiatan lain yang berhubungan dengan pembelajaran meskipun tampa ada pertemuan langsung dengan siswa. Pada saat penulis datang ke SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman, peneliti hanya bertemu dengan salah seorang guru seni budaya yang  mengajar  musik  di  sekolah  itu,  dan  penulis  menjelaskan  rencana  penulis  akan  meneliti  di sekolah  ini,  yang  ditunjukan  kepada  minat  siswanya.  Guru  memberikan  arahan  bahwa,  silakan penelitian dilaksanakan di sekolah ini, namun untuk bisa bertemu dengan siswa, harap mendatangi siswa  ke  rumahnya  masing-masing,  jika  yang  akan  diteliti  itu  adalah  masalah  minat  mereka terhadap  pembelajaran  seni  musik.  Sebab  sampai  sekolah  dalam  kondisi  tidak  melaksanakan pembelajaran  langsung,  guru  masih  dapat  melaksanakan  pembelajaran  secara  online  dengan dengan siswa melalui medai chat Whatsapp dan aplikasi lainnya melalui ponsel.
Saat  peneliti  menanyakan  tentang  bagaimana  minat  siswa  SMP  Negeri  3  Duo  Koto Pasaman  terhadap  pembelajaran  seni  musik,  maka  guru  nmenjawab,  selama  ini  karena pembelajaran  masih  berlangsung  di  kelas,  ya  biasa-biasa  saja  sepertiunya.Ada  siswa  yang minatnya  tinggi  dalam  belajar  musik  dan  ada  yang  minanya  rendah.Begitu  juga  ada  yang  lebih berminat  kepada  praktek  musik  dan  ada  yang  hanya  mampu  memahami  pelajaran  dari  segi teorinya.Lalu  kalau  ingin  tahu  tentang  masalah  minat,  sementara  siswa  tidak  ada  lagi  belajar  di sekolah, otomatis silakan temui siswa ke rumahnya masing-masing. Kebetulan SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman adalah salah satu SMP yang dekat dengan tempat penulis tinggal di Pasaman, maka penulis rasa ini tidak akan sulit untuk dilaksanakan, karena sebagian besar siswa yang bersekolah di  sekolah  ini  adalah  sanak  saudara,  adik  atau  famili  dari  keluarga  besar  penulis  di  daerah Pasaman.
Lalu  pada  saat  penulis  menanyakan  kepada  guru,  bagaimana  guru  melaksanakan pembelajaran  seni  budaya  musik,  tanpa  ada  tatap  muka  di  kelas,  namun  pembelajaran  tetap dianggap berlangsung? Guru menjelaskan bahwa sebelum siswa diminta untuk tidak datang lagi ke sekolah  karena  wabah  korona,  mereka  sudah  diinformasikan  bagaimana  melaksanakan pembelajaran seni budaya musik dari rumah. Salah satu cara yang digunakan guru adalah dengan memberikan  tugas  di  rumah  dan  LKS  (Lembar  Kerja  Siswa).  Informasi  ini  dapat  sampai  kepada siswa,  karena  siswa  dan  guru  sama-sama  berada  dalam  satu  grup  WA  di  mana  guru  sebagai adminnya, dan guru selalu menginformasikan pelajaran dan tugas yang akan dibahas melalui wa, pada  waktu  jam  pelajaran  seni  budaya  telah  datang.  Kehadiran  siswa  kan  dapat  dilihat  dari  ada tidaknya  mereka  memberi  respon  dari  chatt  yang  dibuat  guru  pada  jam  pelajaran  berlangsung.
Dengan  menggunakan  wa,  kadang  guru  melakukan video-call dengan  siswa,  membuat  rekaman audio  yang  disebar  di  grup,  menamp[ilkan  gambar,  atau  sekedar  memberi  chat.  Khusus  tentang tugas  yang  diberikan  kepada  siswa,  hasil  tugas  siswa  cukup  difoto  dan  dikirim  lewat  wa  juga kepada guru.
Terkait dengan  masalah  minat siswa belajar musik di rumah dengan  situasi seperti ini, baru penulis paham kalau jalan satu-satunya adalah menemui masing-masing siswa ke rumahnya. Jika yang akan jadi objek penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman,  maka penulis  akan  menemui  siswa  untuk  melakukan  wawancara  tentnag  minat  mereka  terhadap pelajaran seni musik. Saat ini peneliti belum dapat memperkirakan bagaimana minat siswa tersebut terhadap  pelajaran  ini  dalam  situasi  pembelajaran  di  rumah.Itulah  kenapa  peneliti  tertarik  untuk melaksanakan  penelitian  ini  dengan  judul  minat  siswa  dalam  pembelajaran  seni  musik  di  SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman.

## B. Metode Penelitian

## 1. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk jenis kualitatif, dengan metode dekriptif, dan teknik analisis data deskriptif  atau  disingkat  juga  dengan  metode  deskriptif-analisis.Menurut  Margono  (2000:  35) dijelaskan  bahwa  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif  analisis  umumnya  menggunakan pendekatan pemecahan masalah secara logika verifikasi-hipotetik.
Artinya,  masalah  yang  sudah  dilihat  secara  logis,  diverifikasi  (diuraikan)  atas  dasar dugaan-dugaan  sementara  yang  perlu  dibuktikan  lagi  kebenarannya.  Pada  saat  proses  verifikasi itulah  terjadi  kegiatan  merumuskan  permasalahan  secara  deskriptif,  yaitu  dideskripsikan  sesuai dengan  kejadian  yang  diamati,  untuk  kemudian  dianalisis  guna  menuju  pengambilan  suatu keputusan hasil penelitian.
Selanjutnya  menurut Paisal (1989: 33), berbeda dengan penelitian  kuantitatif (penelitian yang berbasis angka), penelitian kualitatif lebih memperhatikan hal-hal yang berhubungan dengan pembentukan teori berdasarkan konsep-konsep yang timbul dari data lapangan (realistik) dan data pengelaman (empiristik).
Sehingga dalam penelitian kuliatitatif dikenal sebuah prinsip yang cukup populer bahwa peneliti  tidak  perlu  terlebih  dahulu  “ merasa  lebih  tahu  tentang  apa  yang  sebenarnya  tidak  ia ketahui  kebenarannya” .  karena,  dalam  penelitian  kualitatif  selalu  saja  ada  jalan  terbuka  untuk memunculkan  kemungkinan-kemungkinan  data,  situasi,  keadaan,  dan  informasi  yang  bisa  saja berubah setiap saat dari objek yang diteliti.

## 2. Ojek Penelitian
Objek  yang  dituju  dalam  penelitian  ini  adalah  minat  siswa  Kelas  VII-3  SMP  Negeri  3 Duo Koto Pasaman terhadap pelajaran Seni Musik yang dilaksanakan oleh 36 siswa pada semester genap tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari  –  April 2020. Untuk  pengambilan  data  penelitian  pada  pembelajaran  di  kelas,  berlangsung  dalam  2  kali pertemuan, yaitu pada hari Senin 24 Februari 2020 dan Senin seminggu berikutnya pada 3 Maret 2020. Sementara waktu yang dibutuhkan untuk pengolahan data adalah sampai pertengahan April 2020.
Meskipun  wabah  covid-19  sudah  terjadi  dan  mempengaruhi  pelaksanaan  pembelajaran tatap  muka  selama  melaksanakan  penelitian,  maka  penelitian  ini  masih  dilaksanakan  sebelum terjadinya pembatasan sosial  (social distancing) karena pandemi. Dengan kata lain, penelitian ini masih sempat dilakukan pada situasi pembelajaran tatap muka langsung antara guru dan siswa di kelas,  sebelum  akhirnya  pemerintah  daerah  Sumatera  Barat  memberlakukan  PSBB  (Permbatasan Sosial  Berskala  Besar)  pada  22  April  2020,  yang  menyebabkan  kegiatan  belajar  tatap  muka  di SMP Negeri 3 Duo Koto beralih ke pembelajaran jarak jauh (sistem daring).

## 3. Instrument dan teknik pengumpulan data
Instrumen  kunci  penelitian  ada  pada  peneliti  sendiri.Sedangkan  instrumen  pengumpulan data penelitian menggunakan (1) Daftar Isian Pertanyaan; (2) Catatan Observasi.
Khusus  pada  pengumpulan  data  inti,  maka  peneliti  memilih  untuk  menggunakan  teknik pengumpulan  data  cara  observasi  jawaban.  Yaitu  teknik  pengumpulan  data  dengan  membuatkan pertanyaan yang dijawab siswa sebagai informasn.
Dari  jawaban  pertanyaan  yang  telah  terkumpul  itu,  selanjutnya  dilakukan  wawancara kepada  informan  siswa,  sebagaimana  jawaban  yang  ia  berikan.  Oleh  karena  itu,  teknik pengumpulan  data  penelitian  ini  hanya  dua  yaitu  dengan  memberikan  angket  dan  melakukan wawancara.  Angket  tidak  dianalisa  dengan  cara  statistik,  melainkan  dianalisis  secara  kualitatif saja. Karena jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif.

## 4. Analisis Data
Analsisis  data  dalam  penelitian  ini  dibagi  dalam  lima  tahapan,  yaitu:  (1)  Mengumpulkan  seluruh data  dari  jawaban  informan  ;  (2)  Mengelompokkan  jawaban  informan;  (3)  Mengcross-cek  (uji silang)  jawaban  informan  dengan  hasil  wawancara,  (4)  Menyimpulkan  hasil  wawancara;  dan (5membuat kesimpulan.

## C. Hasil Penelitian
Minat  Belajar  Siswa  pada  Pelajaran  Seni  Budaya  (Musik)  di  SMP  Negeri  3  Duo  Koto PasamanMinat  belajar  merupakan  salah  satu  faktor  yang  penting  dalam  menunjang  keberhasilan belajar  siswa  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Minat  yang  besar  akan  menghasilkan prestasi belajar yang tinggi, dan sebaliknya. Jika  minat tersebut kurang  maka akan  menghasilkan prestasi  belajar  siswa  yang  rendah.Berdasarkan  hasil  penelitian  minat  belajar  siswa  dalam pembelajaran  seni  musik  di  SMP  Negeri  3  Duo  Koto  Pasaman  pada  tanggal  24  Februari  2020, maka terlihatlah bahwa minat belajar siswa kurang, hal ini terlihat dari cara siswa dalam mengikuti pembelajaran  seni  musik.  Banyak  siswa  yang  terlihat  malas  dan  tidak  serius  dalam  mengikuti pembelajaran.  Dan  ada  juga  siswa  yang  mengantuk  dan  keluar  masuk  kelas  pada  saat  guru  mata pelajaran seni budaya sedang menjelaskan pelajaran di depan kelas.Guru Seni Budaya mengatakan bahwa selama mengajar di SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman terlihat hanya sebagian siswa yang antusias dalam belajar seni. Tidak semua siswayang tertarik dengan pembelajaran seni musik ini, masih banyak  siswa  yang berminat pada  mata pelajaran lain. Berdasarkan  tanggapan  siswa-siswi di  SMP  Negeri  3  Duo  Koto  Pasaman  tentang  minat  belajar  siswa  terhadap  pembelajaran  seni musik. Siswa mengatakan cara mengajar guru seni musik kurang jelas dalam penyampaikan materi pelajaran sehingga tidak sesuai dengan materi yang diajarkan.Siswa menginginkan metode praktek sambil menjelaskan biar pembelajaran terkesan aktif, menarik, dan tidak membosankan.
Menurut  siswa,  minat  mereka  berkurang  pada  mata  pelajaran  seni  musik  karena  siswa hanya mempelajari teori seni musik secara garis besar, sedangkan dalam praktek bermusik sangat kurang.Hal  inilah  yang  menyebabkan  siswa  kurang  berminat  dalam  pembelajaran  seni musik.Karena  kurangnya  metode  yang  digunakan  guru  untuk  mengajar,  sehingga  siswa  menjadi malas dan tidak bersemangat. Dengan metode mengajar yang membosankan akan mengakibatkan buruknya minat siswa terhadap pembelajaran. Karena salah satu metode yang akan meningkatkan minat  siswa  yaitu  mengimbangi  antara  pembelajaran  teori  dengan  praktek,  sehingga  siswa  bisa mengembangkan  kemampuan  menggunakan  teori  dan  bermain  musik  sekaligus.  Sehingga  siswa tidak  merasa  bosan  dalam  mengikuti  pembelajaran  karena  menggunakan  metode  pembelajaran yang bervariasi.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas VII-3 SMP Negeri 3 Duo Koto Kabupaten Pasaman adalah: a. Faktor Intern
Faktor  intern  adalah  faktor  yang  datang  dari  dalam  diri  siswa  tersebut.  Selama  peneliti melakukan penelitian, penulis melihat ada beberapa faktor intern yang menyebabkan siswa kurang berminat di dalam mempelajari seni musik, yaitu:
1) Perhatian
Perhatian merupakan pengarahan atau konsentrasi terhadap sesuatu
peristiwa.Termasuk  di  dalam  belajar,  baik  di  dalam  belajar  teori  maupun  belajar praktek.Bagi seorang guru harus mengetahui banyak tentang siswa. Jika tahu secara garis besar  saja  tentang  siswanya  maka  akan  timbul  keliru  tentang  minat  yang  dimiliki  oleh siswa.
Berdasarkan hasil penelitian penulis di SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman pada tanggal 24 Februari  2020,  masih  banyak  siswa  yang  kurang  memperhatikan  ketika  guru menerangkan  pelajaran  dan  kurangnya  pemahaman  siswa  pada  saat  pembelajaran  seni musik. Saat guru menjelaskan pelajaran masih ada siswa yang kurang serius dan bermain- main  pada  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Hal  inilah  yang  menjadi  kendala guru  saat  memberikan  materi  pelajaran  kepada  siswa.Karena  kurangnya  perhatian  siswa hal ini juga menyebabkan kurangnya minat siswa terhadap pembelajaran seni musik. Pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  masih  banyak  siswa  yang  kurang  aktif  di dalam  pembelajaran  seni  musik.  Hal  ini  terlihat  pada  saat  guru  bertanya  kepada  siswa, hanya sebagian kecil yang mau menjawab pertanyaan dari guru, itupun hanya siswa yang mempunyai minat yang tinggi yang mampu dalam menjawab pertanyaan tersebut.
2) Bakat
Bakat  adalah  kemampuan  terhadap  suatu  hal  yang  ada  pada  siswa  yang merupakan bawaan dari lahir.Berdasarkan hasil penelitian penulis hanya beberapa orang siswa  yang  mempunyai  bakat  musik.Hal  ini  menjadi  kendala  bagi  guru  dalam mengajarkan  pelajaran  seni  musik  kepada  siswa.Karena  sebagian  siswa  merasa  kurang percaya  diri  untuk  bermusik.  Terlihat  dari  banyak  siswa  yang  bermalas-malasan  ketika pembelajaran  seni  musik,  siswa  tidak  memperhatikan  secara  serius  disaat  guru menerangkan pelajaran di depan kelas.
3) Minat dan Motivasi
Minat  dan  motivasi  yaitu  dua  aspek    psikis  yang    juga  besar  pengaruhnya terhadap pencapaian prestasi  belajar. Minat dapat timbul  karena daya tarik dari luar dan juga datang dari hati sanubari. Minat  besar  terhadap  sesuatu  merupakan  modal  yang besar  artinya  untuk mencapai  atau memperoleh  benda atau  tujuan  yang diminati  itu. Timbulnya  minat    belajar  disebabkan  berbagai  hal,  antara  lain  karena  keinginan    yang kuat  untuk  menaikkan martabat  atau  memperoleh pekerjaaan  yang  baik  serta  ingin hidup  senang  dan  bahagia.  Minat belajar  yang besar  cenderung menghasilkan  prestasi yang  tinggi, sebaliknya  minat belajar  kurang  akan  menghasilkan prestasi  yang rendah. Motivasi    adalah  penggerak  atau  pendorong  untuk  melakukan  sesuatu    pekerjaan  yang bisa  berasal  dari  dalam  diri  dan  juga  dari luar.
Motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri  yaitu  dorongan  yang  datang  dari  hati sanubari,  umumnya  karena    kesadaran  akan  pentingnya  sesuatu.  Atau  dapat  juga  karena dorongan  bakat  apabila  ada  kesesuaian  dengan  bidang  yang  dipelajari.  Motivasi    yang berasal    dari  luar  yaitu  dorongan  yang  datang  dari  luar  diri  (lingkungan),  misalnya  dari orang tua,  guru,  teman-teman dan anggota masyarakat. Seseorang yang belajar dengan motivasi kuat, akan  melaksanakan semua kegiatan belajarnya dengan  sungguh-sungguh, penuh    gairah    atau    semangat.  Sebaliknya,  belajar  dengan  motivasi  lemah,  akan  malas bahkan tidak mau  mengerjakan  tugas-tugas  yang  berhubungan  dengan  pelajaran.
Kuat lemahnya motivasi belajar seseorang turut mempengaruhi keberhasilannya. Karena  itu  motivasi  belajar  perlu  diusahakan  terutama  yang  berasal  dari  dalam  dengan cara  senantiasa  memikirkan  masa    depan    yang    penuh    dengan  tantangan  dan    harus dihadapi  untuk  mencapai  cita-cita.  Senatiasa  memasang  tekat  bulat  dan  selalu  optimis bahwa cita-cita dapat dicapai dengan belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  penulisdi  kelas  VII-3SMP  Negeri  3  Duo  Koto Pasaman pada tanggal 2 Juni 2015, di  sini  terlihat  masih  banyak  siswa  yang kurang berminat dalam bermusik.  Karena kebanyakan siswa berminat pada mata pelajaran yang lain  seperti  penjaskes.  Yang  berminat  hanya  siswa  yang  betul-betul  suka  pada  pelajaran seni musik.
Karena    kurangnya    motivasi  guru  terhadap  siswa  dalam  pelajaran  seni  musik yang  mengakibatkan  siswa  di  kelas  VII-3  di  SMP  Negeri  3  Duo  Koto  Pasaman  kurang berminat  dalam  pelajaran  seni  musik.  Guru  terlalu  sibuk  menuntut  siswa  hanya  harus pandai  melakukan pembelajaran  yang diajarkan tanpa  menyadari hasil belajar yang baik akan  di  dapatkan  oleh  siswa  yang  telah  menyukai  atau  telah  termotivasi  dalam pembelajaran  tersebut.  Oleh  karena  itu  salah  satu  faktor  yang  meningkat  minat  siswa adalah  motivasi  atau  dorongan  dari  guru  mata  pelajaran  agar  siswa  lebih  bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar.
4) Cara belajar
Cara  belajar  yaitu  cara  belajar  seseorang  juga  mempengaruhi  pencapaian  hasil belajarnya.  Belajar  tanpa  memperhatikan  teknik  dan  faktor    fisiologis,    psikologis,    dan ilmu    kesehatan,    akan    memperoleh  hasil  yang  kurang  memuaskan.    Ada  orang  yang sangat  rajin,  siang  dan  malam  tanpa  istirahat  yang  cukup.  Cara  belajar  seperti  ini  tidak baik. Belajar  harus  ada  istirahat  untuk  memberi  kesempatan  kepada  mata, otak  serta organ    tubuh    lainnya    untuk    memperoleh    tenaga    kembali.  Selain  itu,  teknik-teknik belajar  perlu  diperhatikan,  bagaimana  caranya  membaca,  mencatat,  menggaris  bawahi, membuat ringkasan atau  kesimpulan, apa yang harus dicatat dan sebagainya. Selain dari teknik-teknik  tersebut,  perlu  juga  diperhatikan  waktu  belajar,  tempat,  fasilitas, penggunaan media pengajaran dan penyesuaian bahan  pelajaran.
Disamping itu perlu diketahui bagaimana cara-cara dengan menggunakan teknik diskusi,    melaksanakannya    dengan    baik,    merumuskan  hasilnya  dengan  sebagainya. Belajar  di  sekolah  memiliki  teknik-teknik  atau  cara-cara  tertentu,  antara  lain:  harus sarapan  pagi  terlebih  dahulu,  hadir  di    sekolah  15  menit  sebelum    masuk,  duduk  di tempatyang  sesuai  dengan  kondisi  tubuh  dan  sebagainya.  Belajar  di  rumah  perlu memperhatikan kondisi dan lingkungannya. Bila kondisi rumah bising karena suara mesin dan  anak-anak  bermain,  maka  bahan  yang  dipelajari  harus  dipilih  yang  tidak  banyak menggunakan konsentrasi pikiran. Bila suasanadi rumah dan lingkungannya tenang, dapat dilakukan menghafal atau mempelajari bahan-bahan yang memerlukan konsentrasi.
Berdasarkan hasil penelitian penulis,kurangnya media pembelajaran seni musik, karena  guruhanya  menggunakan  metode  ceramah  saja  sehingga  siswa  tidak  mengetahui apa yang dimaksud oleh guru tersebut. Sedangkan dalam proses pembelajaran seni musik sering  dilaksanakan pada saat jam-jam terakhir pelajaran  yang  merupakan jam pelajaran yang  membuat  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan  karena  dengan  situasi  jam  pelajaran tersebut  banyak  siswa  yang  mengantuk  dan  cuaca  yang  panas  sehingga  menyebabkan siswa tidak konsentrasi belajar.
b. Faktor Eksternal (yang berasal dari luar diri)
Faktor  eksternal  adalah  faktor  yang  datang  dari  luar  diri  yang  menyebabkan mempengaruhi  minat  belajar  siswa.  Selama  penulis  melakukan  penelitian  dikelas  VII-3SMP Negeri  3  Duo  Koto  Pasaman  khususnya  pada  pertemuan  kedua,  peneliti  melihat  ada  beberapa faktor eksternal yang menyebabkan siswa kurang berminat didalam mempelajari seni musik yaitu:
1) Keluarga
Keluarga  yaitu  ayah,  ibu,  dan  anak-anak  serta  famili  yang  menjadi  penghuni rumah.Faktor  orang  tua  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  keberhasilan  anak  dalam belajar. Tinggi  rendahnya  pendidikan  orang  tua,  besar  kecilnya  penghasilan,  cukup  atau kurang  perhatian  dan  bimbingan  orang  tua,  rukun  atau  tidaknya  kedua  orang  tua,  akrab atau tidaknya hubungan orang tua dengan anak-anak, tenang atau tidaknya situasi dalam rumah, semuanya itu turut mempengaruhi pencapaian hasil belajar anak. Di samping itu, faktor    keadaan    rumah    juga    turut  mempengaruhi  keberhasilan  belajar.  Besar  kecilnya rumah tempat tinggal, ada atau tidak peralatan/media belajar seperti papan tulis, gambar, peta, ada atau tidaknya kamar atau meja belajar, dan sebagainya, semuanya itu juga turut menentukan keberhasilan belajar seseorang.
Berdasarkan hasil penelitian,
penulis tidak menemukan adanya faktor dari keluarga,  bahkan  guru  seni  musik  di  SMP  Negeri  3  Duo  Koto  Pasaman  mengatakan apapun  kegiatan  yang  dilakukan  disekolah  asalkan  kegiatannya  positif  orang  tua mendukung  sepenuhnya.  Dari  hasil  penelitian  penulis  siswa-  siswi  SMP  Negeri  3  Duo Koto Pasaman ini dominannya perekonomian keluarga tergolong menengah.
2) Sekolah
Sekolah  yaitu  keadaan  sekolah  tempat  belajar  turut  mempengaruhi  tingkat keberhasilan  belajar.  Kualitas  guru,  metode  mengajarnya,  kesesuaian  kurikulum  dengan kemampuan  anak,  keadaan  fasilitas  atau  perlengkapan  disekolah,  keadaan  ruangan, jumlah murid perkelas, pelaksanaan tata tertib disekolah, dan sebagainya, semua ini turut mempengaruhi  keberhasilan  belajar  anak.Bila  suatu  sekolah  kurang  memperhatikan  tata tertib (displin), maka murid-muridnya kurang mematuhi perintah para guru dan akibatnya mereka  tidak  mau  belajar  sungguh-sungguh  disekolah  maupun  dirumah.Hal  ini mengakibatkan prestasi belajar anak menjadi rendah.
Demikian pula jika jumlah murid perkelas terlalu banyak, dapat mengakibatkan kurang tenang, hubungan guru dengan murid kurang akrab, kontrol guru menjadi lemah, murid  menjadi  lemah,  murid  menjadi  kurang  acuh  terhadap  gurunya,  sehingga  motivasi belajar  menjadi  lemah.  Berdasarkan  hasil  penelitian  penulis,  proses  pembelajaran  guru seni  musik  menggunakan  ceramah  saja,  padahal  didalam  belajar  seni  musik keseimbangan  pembelajaran  teori  dan  praktek  sangat  perlu  untuk  memvariasikan pembelajaran sehingga siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini menyebabkan  siswa  menjadi  bosan  terhadap  cara  mengajar  tersebut.  Menurut  dari  hasil wawancara  dengan  salah  satu  siswa,  mereka  ingin  metode  yang  diajarkan  guru  yaitu metode  teori  sambil  praktek  dan  supaya  mereka  mengerti  tentang  pelajaran  yang diajarkan.
Dari  hasil  temuan  penelitian  yang  sudah  peneliti  jelasan  di  atas  tentang  minat  belajar siswa  dalam  pelajaran  seni  budaya  (musik)  yang  berkaitan  dengan  standar  kompetensi  apresiasi yang berdasarkan pengamatan dalam PBM di dalam kelas tergolong cukup rendah. Dalam proses pembelajaran  masih  banyak  siswa  yang  kurang  serius  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Padahal pembelajaran  seni  musik  termasuk  pembelajaran  yang  menarik  jika  mengikuti  dengan  seksama dan serius.
Menurut “ Guru Seni Budaya mengatakan bahwa selama mengajar di SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman terlihat hanya sebagian siswa yang antusias dalam belajar seni. Tidak semua siswa yang tertarik dengan pembelajaran seni  musik ini,  masih banyak  siswa  yang berminat  pada  mata pelajaran lain
Hal ini dapat diamati dari lebih banyaknya siswa yang kurang serius daripada yang serius dalam  mengikuti  pembelajaran  seni  musik.Dari  awal  guru  masuk  lalu  memulai  pembelajaran, masih banyak siswa yang terlihat tidak konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran.
Menurut  hasil  wawancara  penulis  dengan  beberapa  orang  siswa,  banyak  yang berpendapat  kurangnya  metode  dan  strategi  yang  digunakan  guru  seni  musik  dalam  memberikan materi pembelajaran.Di SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman ini guru menggunakan metode ceramah dalam  memberikan  materi  kepada  siswa.Hal  ini  yang  menyebabkan  pembelajaran  seni  musik terlihat  tidak  menarik  bagi  kebanyakan  siswa,  karena  mereka  hanya  mendengar  dan  mengenal musik secara teori tanpa melakukan pembelajaran berupa praktek langsung.
Sedangkan  di  pembelajaran  seni  musik  sesungguhnya  dibutuhkan  keseimbangan  materi berupa teori dan praktek  yang harus diterima siswa.Di samping dengan pemberian  materi berupa teori  siswa  juga  membutuhkan  pembelajaran  berupa  praktek.  Sehingga  siswa  lebih  mengerti dengan  apa  yang  dijelaskan  guru.  Karena  dengan  pembelajaran  yang  menggunakan  teori  dan praktek  secara  bergantian,  akan  menimbulkan  proses  pembelajaran  yang  tidak  membosankan, sehingga  siswa  merasa  senang  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  dari  rasa  menyenangi pembelajaran tersebut maka akan timbulkeinginan siswa untuk belajar lebih baik.

## D. Simpulan
Berdasarkan  pada  uraian-uraian  yang  telah  dikemukakan,  dapat  disimpulkan  bahwa kurangnya  minat  belajar  siswa  di  kelas  VII-3  SMP  Negeri  3  Duo  Koto  Pasaman  pada  pelajaran seni musik.Karena siswa dalam bermusik merasa kurang percaya diri, sebab guru bidang studi seni budaya  dalam  proses  pembelajaran  lebih  banyak  menggunakan  teori  dari  pada  belajar  dalam bentuk praktek dalam seni musik. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa di SMP Negeri 3 Duo Koto Pasaman pada mata pelajaran seni musik tersebut adalah: Faktor intern yaitu :
1) Masih kurangnya siswa memperhatikan guru yang sedang menerangkan pelajaran seni musik,    2).  Masih  ada  siswa  yang  tidak  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  disekolah, 3).Masih kurangnya minat siswa dalam bertanya jika diberi kesempatan bertanya dalam pelajaran seni  musik.Ini  menunjukan  bahwa  faktor  intern  yang  mempengaruhi  faktor  psikologis  yaitu :perhatian, minat, dan motivasi.
Faktor Ekstern yaitu: dari hasil wawancara yang penulis lakukan menunjukan bahwa guru tidak  mengunakan  media  pembelajaran,  guru  hanya  memberikan  kesempatan  bertanya  kepada siswa,  memberikan  hukuman  kepada  siswa.  Dan  guru  hanya  lebih  terfokus  untuk  memberikan pembelajaran berupa teori dibandingkan praktek disaat proses pembelajaran, sehingga dengan cara mengajar  yang  masih  menggunakan  metode  ceramah  siswa  merasa  bosan  dan  tidak  bersemangat dalam mengikuti pembelajaran seni musik yang seharusnya menarik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hatta, Moch (1985), Jalan Pengantar Memahami Keberbakatan Anak. Jakarta: PT. Pembangunan Jaya
Joni, T. Raka (1993), Pengembangan Potensi Bakat Peserta Didik, Jakarta: Rineka Cipta
Popham,  James  &  Eva  L.  Baker  (1992),  Bagaimana  Mengajar  Secara  Sistematis,  Yogyakarta: Kanisius
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Suryobroto (1997), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta
Sunjaya, Wina (2005), Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kopetensi, Jakarta: Prenada Media
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasiona
Eni Rochaeni. 1989, Seni Musik untuk SMP, Bandung : Ganeca Exact.
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Moleong, Lexy. J. 2012. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.
Sardiman.  1988.Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar  Pedoman  Bagi  Guru  &  Calon  Guru, Jakarta : Rajawali pers.
Slameto,1995. Minat Siswa. Jakarta : Pusat.
Sudjana, Nana. 1993. Penilaian Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Suharsimi Arikunto.1998, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Syaiful Bahri Djamariah. 1994, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Penerbit Nasional.
Winkel, WS. 1998. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.