INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 4508-4519 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha Berbasis Android Dengan Model Addie
Krisdiantoro Alfani Bramantio 1 ✉ , Pramudita Mei Nata 2 , Pratna Dian Pratiwi 3 , Sutadi 4
Pendidikan Keagamaan Buddha, STAB Negeri Sriwijaya
Email: sutadisw21@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Materi mengenai 31 alam kehidupan dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti (PAB)  tergolong  sulit,  terlihat  dari  banyaknya  pengelompokan  31  alam  yang  memerlukan  banyak waktu untuk mempelajarinya. Berdasarkan angket yang disebarkan bulan Juni 2022 kepada Guru PAB diketahui bahwa tingkat ketuntasan klasikal pada KD materi ini belum mencapai hasil maksimal. Selain itu, berdasarkan angket analisis kebutuhan diketahui bahwa Guru PAB dan siswa memerlukan adanya pengembangan media berbasis android untuk  membantu siswa belajar materi 31 alam kehidupan yang  bersifat  fleksibel  dan  efektif.  Oleh  karena  itu,  pengembangan  aplikasi  EL’S  (Ekati ⴄ sati  Lokā): “Saatnya Menjelajahi 31 Alam Kehidupan” ini dengan tujuan dapat menjadi solusi media belajar materi 31  alam  kehidupan  yang  fleksibel  dan  efektif.  Metode  yang  digunakan  adalah  Research  and Development  (R&D)  dengan  menggunakan  model  ADDIE  yang  mengadaptasi  dari  model pengembangan Branch (2009) digunakan untuk mengembangkan atau memvalidasi produk-produk yang  digunakan  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran.  Data pengembangan  produk  aplikasi  EL’S dikumpulkan  dengan  angket  dan  wawancara  melalui  validasi  ahli.  Aplikasi  EL’S  fleksibel  dapat digunakan secara fleksibel dan efektif dalam membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi 31 alam kehidupan lebih menarik.
Kata kunci: Alam kehidupan, El’s, Media pembelajaran, Pendidikan Agama Buddha

## Abstract
Material on the 31 realms of existence in the Buddhist Religious Education and Moral Character is difficult.    The  many  groupings  of  31  realms  that  require  a  lot  of  time  to  study.  Based  on  the questionnaire distributed in June 2022 to teachers, it is known that the classical completeness level in this  KD  material  has  not  reached  maximum  results.  In  addition,  based  on  the  needs  analysis questionnaire, it is known that teachers and students need the development of Android-based media to help students learn material 31 nature of life that is flexible and effective. the EL'S (Ekati ⴄ sati Lokā) application: "It's Time to Explore the 31 Realms of Life" developed with the aim that this application can be a flexible and effective learning material solution for the 31 realms of life. The method used is Research  and  Development  (R&D)  using  the  ADDIE  model  which  is  adapted  from  the  Branch development model (2009) used to develop or validate products used in education and learning. EL'S application product development data was collected by questionnaire and interviews through expert validation. The EL'S application is flexible  that it can be used anywhere and is effective in helping students to more easily understand material 31 realms of life and interesting.
Keyword: Buddhist Religious Education, El’s, learning media, Realms of life.

## PENDAHULUAN
Di era digital ini, mayoritas penduduk Indonesia memiliki smartphone dimana rata-rata mereka  memilih  menggunakan  android  termasuk  dalam  kegiatan  pendidikan.  Dengan melihat  fakta  tersebut,  dibutuhkan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  dengan aplikasi  berbasis  android.  Aplikasi  android  penggunaannya  bersifat  fleksibel  (Juansyah, 2015). Dengan memanfaatkan teknologi dapat membantu siswa kelas XII khususnya untuk lebih mudah memahami materi mengenai 31 alam kehidupan berbasis android. Oleh karena itu,  sasaran  pada  pengguna  android  serta  smartphone  dimana  hal  tersebut  perlu dikembangkan menjadi media pembelajaran bagi siswa kelas XII.
Alam kehidupan merupakan tempat berdiamnya makhluk-makhluk. Alam kehidupan dapat dikelompokkan menjadi 2 kelompok besar yaitu Apaya Duggati Bhumi 4 dan Sugati 27. Apaya  Duggati  Bhumi  4  terdiri  atas  Niraya  Bhumi,  Tiracchana  Bhumi,  Peta  Bhumi, Asurakaya Bhumi sedangkan Sugati 27 terdiri atas, Kama Bhumi 7, Rupa Bhumi 16 dan Arupa Bhumi 4 (Katman & Nurwito, 2018). Alam-alam ini menjadi tempat kelahiran mahluk-mahluk yang belum mencapai Nirwana (Wijaya-Mukti, 2020).
Berdasarkan hasil penyebaran angket kepada berbagai guru Pendidikan Keagamaan Buddha  dan  siswa  kelas  XII  di  berbagai  daerah  didapatkan  hasil  bahwa  materi  31  alam kehidupan  diperlukan  media  pembelajaran  yang  mudah,  menyenangkan  dan  menarik seperti media yang telah memanfaatkan teknologi yaitu aplikasi (Nurseto, 2012). Hal tersebut sesuai dengan tanggapan responden berdasarkan hasil penyebaran angket pada bulan Juni
2022. Media yang menarik dan memadai dapat lebih membantu dan mempermudah siswa dalam mempelajari dan memahami materi tentang 31 alam kehidupan secara fleksibel dan efektif karena materi tersebut tergolong sulit dengan memiliki banyak penggolongan dalam materinya (Hamid & Dkk, 2020).
Dengan adanya kondisi di atas, pengembangan media aplikasi EL’S (Ekati ⴄ sati Lokā): “Saatnya  Menjelajahi  31  Alam  Kehidupan”  sebagai  media  pembelaj aran  yang  dapat membantu  siswa  baik  dengan  bimbingan  guru  maupun  secara  mandiri.  Hal  tersebut dikarenakan banyaknya muatan materi di dalam 31 alam kehidupan sehingga siswa perlu belajar  mandiri  agar  lebih  optimal  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Aplikasi  EL’S dapat memberikan visualisasi mengenai alam disertai penjelasan yang mengenai alam di dalam 31 alam kehidupan. Hal ini sangat penting dikarenakan dalam aplikasi tersebut digambarkan mengenai visualisasi 31 alam kehidupan, penjelasan yang dibutuhkan oleh user, rangkuman, kuis berupa teka-teki silang serta tes awal dan tes akhir. Aplikasi serupa belum pernah dibuat oleh  pengembang yang  lain, sehingga aplikasi ini merupakan terobosan baru mengenai materi 31 alam kehidupan.
Berdasarkan hasil  penyebaran angket  kepada guru Pendidikan  Keagamaan  Buddha dan  siswa  kelas  XII  di  berbagai  daerah  didapatkan  hasil  menurut  responden  materi mengenai 31 Alam Kehidupan tergolong dalam materi yang sulit karena materi yang banyak sedangkan jangka waktu pelajaran yang terbatas. Melalui angket yang disebar pada guru diketahui  bahwa  tingkat  ketuntasan  klasikal  pada  KD  materi  ini  belum  mencapai  hasil maksimal, dengan rata-rata perolehan ketuntasan klasikal adalah 60% siswa mendapat nilai dari  rentang  50-  70,  25%  siswa  mendapat  nilai  dari  rentang  70-100  dan  siswa  lainnya sebanyak 15% mendapat nilai dari rentang kurang dari 50. Sehingga dalam pembelajaran mengenai  materi  31  alam  kehidupan  diperlukan  media  pembelajaran  yang  mudah, menyenangkan dan menarik seperti media yang memanfaatkan teknologi aplikasi (Humeon &  Gunawan,  2020).  Hal  tersebut  sesuai  dengan  tanggapan  responden  berdasarkan  hasil penyebaran angket awal.
Media yang menarik dan memadai dapat membantu siswa dalam mempelajari materi tentang 31 alam kehidupan secara fleksibel dan efektif karena tergolong sulit sebab memiliki banyak  penggolongan  dalam  materinya,  seperti  2  penggolongan  yaitu Apaya  Duggati Bhumi  4  dan  Sugati  27.  Kemudian  digolongkan  kembali,  Apaya  Duggati  Bhumi  4 digolongkan atas Niraya Bhumi, Tiracchana Bhumi, Peta Bhumi, Asurakaya Bhumi sedangkan Sugati 27 digolongkan atas, Kama Bhumi 7, Rupa Bhumi 16 dan Arupa Bhumi 4 (Katman & Nurwito, 2018b). Hal ini sangat penting dikarenakan dalam aplikasi tersebut digambarkan mengenai visualisasi 31 alam kehidupan, penjelasan yang dibutuhkan oleh user, rangkuman,
kuis berupa teka teki silang serta tes awal dan tes akhir.
Terdapat  penelitian relevan yakni “Pengembangan Model Teka -Teki Silang Berbasis Andorid  pada  Materi  Pancasila  Buddhis”.  Penelitian  ini  m enggunakan  metode  R&D (Research and Development) dengan mengadopsi langkah-langkah yang dikemukakan oleh Bord and Gall  dikarenakan mengefektifkan waktu  dan  biaya penelitian. (1) Pengumpulan data di SMP Negeri 1,2,3 Kaloran dengan cara observasi, wawancara dan menyebar angket (2) Perencanaan dilakukan dengan pemilihan materi disesuaikan dengan kurikulum, KI dan KD serta membuat storyboard (3) Mengembangkan produk  dilaksanakan untuk menguji kelayakan produk kepada ahli media, materi dan mengevaluasi. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil model TTS yang sudah tervalidasi dan layak digunakan dalam proses belajar mengajar  di  kelas.  Dari  data  lapangan  dan  uji  lapangan  operasional  bahwa  aplikasi  ini memiliki  tampilan  sederhana  sehingga  guru  mudah  mengakses  dan  mudah  dalam memberikan penilaian, karena lebih cepat dan mudah. Model TTS  dalam wujud android dapat membuat minat siswa ketika mengerjakan soal menjadi lebih teliti.
Hal tersebut sejalan dengan penelitian dengan judul “Peningkatan Hasil Pembelajaran Pendidikan  Agama  Buddha  Materi  Penghormatan  Melalui  Penggunaan  Audio  Visual Berbasis Kontekstual” yang menerangkan bahwa penelitiannya menggunakan metode R&D dengan tahapan penelitian dan pengembangan menggunakan Borg and Gall sedangkan prosedur  mengacu  pada  R&D.  Diperoleh  hasil  observasional  dan  pengembangan  audio visual  berbasis  kontekstual  mendukung  proses  pembelajaran  kontekstual  terbukti meningkatkan hasil belajar pada materi penghormatan dalam agama Buddha di kelas 1 SD Tunas Mekar Indonesia Bandar Lampung (Gautama et al., 2021). Pada penelitian “Efektifitas Pada Pembelajaran Androplantae Berbasis Android Pada Materi Dunia Tumbuhan Untuk Siswa SMA” oleh Irsadi dkk. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini yakni bahwa media pembelajaran  Androplantae  berbasis  android  layak  dan  efektif  diterapkan  pada  proses pembelajaran  materi  dunia  tumbuhan  untuk  siswa  SMA  (Laila  et  al.,  2016).  Dari  hasil penelitian di atas menunjukan bahwa aplikasi berbasis android sudah mulai dimanfaatkan untuk membantu siswa dalam mempermudah dan memahami materi yang dipelajari. Selain itu  juga  memudahkan  guru  dalam  mengejar  materi  yang  dibahas.  Oleh  itu  karena  itu pengembangan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Buddha  berbasis  android  pada materi 31 alam kehidupan merupakan kebutuhan.
Kelebihan  dari tersedianya aplikasi media pembelajaran  berbasis android ini  adalah dapat membantu siswa kelas XII khususnya untuk lebih mudah memahami materi mengenai 31 alam kehidupan berbasis android. Penggunaannya yang mudah, sederhana, praktis dan menyenangkan  dengan  fiturnya  yang  menarik  (Huda  &  Priyatna,  2019).  Kekurangan  dari
aplikasi ini adalah aplikasi ini berbasis android sehingga bagi individu yang tidak memiliki gadget tentunya tidak dapat mengakses media belajar tersebut. Aplikasi EL'S memberikan banyak manfaat untuk berbagai kalangan, mulai dari siswa SD hingga SMP yang digunakan sebagai pengenalan pembelajaran, siswa sma khususunya kelas XII untuk mempermudah dalam menerima dan memahami materi tentang 31 alam kehidupan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengunakan metode Research and Development (R&D). Research and Development  (R&D)  adalah  metode  penelitian  yang  menghasilkan  produk  tertentu,  dan menguji  keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2012).  Penelitian  ini  bersifat  analisis kebutuhan  dan  untuk  menguji  keefektifan  produk  dalam  menghasilkan  suatu  produk tertentu.  Pengembangan  media  pembelajaran  ini  menggunakan  model  ADDIE  ( Analyze, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation)  dengan  mengadaptasi  dari  model pengembangan Branch yang digunakan untuk mengembangkan atau memvalidasi produk- produk  yang  digunakan  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran  (Suryani  et  al.,  2018). Pengembangan  produk  aplikasi  EL’S  (Ekati ⴄ sati  Lokā:  “Saatnya  Menjelajahi  31  Alam Kehidupan” teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menyebar angket dan melakukan wawancara. Penyebaran angket oleh responden bertujuan untuk mengumpulkan informasi terkait saran untuk aplikasi media pembelajaran mengenai 31  alam  kehidupan  berbasis  android.  Penggunaan  angket  juga  digunakan  untuk mendapatkan  informasi  tentang  hal-hal  yang  perlu  diperbaiki  dari  aplikasi  media pembelajaran  mengenai  materi  31  alam  kehidupan  dengan  berdasarkan  penilaian  dari responden  pada uji coba  di tahap  implementasi serta validasi  dari para ahli (Kustandi & Darmawan, 2020).
Wawancara  bertujuan  untuk  mengetahui  mengenai  keefektifan,  fleksibilitas  serta kekurangan aplikasi sebagai media pembelajaran mengenai materi 31 alam kehidupan. Hal yang  melatarbelakangi  untuk menciptakan  aplikasi  EL’S  adalah  untuk  membantu  siswa dalam memahami materi mengenai 31 alam kehidupan yang tergolong sulit. Materi dalam aplikasi EL'S  sesuai dengan materi tentang 31 alam kehidupan diperoleh melalui sumber referensi primer yaitu Kitab Sutta Pitaka dan referensi sekunder mengenai 31 alam kehidupan yang  disertai  audio  penjelasan  dari  tim.  Teknik  yang  digunakan  dalam  pengembangan media pembelajaran Aplikasi EL'S ini adalah teknik analisis statistik deskriptif. Setelah aplikasi EL'S  jadi  dan  dapat  dioperasikan,  kemudian  dilakukan  telaah  dengan  tim  ahli  seperti tampilan, isi, dan pengoperasianya agar lebih baik dari sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan media pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Hasil Media pembelajaran dengan judul EL’S (Ekati ⴄ sati Lokā) “Saatnya Menjelajahi 31 Alam Kehidupan” yang disajikan dalam lima bagian sebagai berikut:
1. Analyze (Analisis)
Tahap  analisis  adalah  proses  menemukan  masalah  dari  kebutuhan  yang  ada dengan melihat kebutuhan perlunya pengembangan media pembelajaran pada materi mengenai  31  alam  kehidupan.  Pada  tahap  ini  dibagi  menjadi  tiga  tahap  yaitu  angket analisis kebutuhan, pengumpulan materi, dan validasi oleh pakar/ahli. Pada tahap analisis kebutuhan,  dibuat  angket  analisis  kebutuhan  pada  materi  31  alam  kehidupan  melalui google form yang disebarkan kepada Guru Pendidikan agama Buddha dan siswa kelas XII  yang  beragama  Buddha  dari  berbagai  daerah.  Berdasarkan  penyebaran  angket tersebut diketahui bahwa materi 31 alam kehidupan termasuk materi yang sulit karena memiliki  cangkupan  materi  yang  luas.  Selain  itu,  guru  dan  siswa  juga  merasa membutuhkan  adanya  pengembangan  media  android  yang  bersifat  fleksibel  dalam mengaksesnya.  Guru  dan  siswa  merasa  membutuhkan  adanya  pengembangan  media pada materi 31 alam kehidupan menggunakan android karena selain bersifat fleksibel, juga mereka merasa pengembangan media melalui android tidak bersifat monoton dan bisa  membantu  dalam  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang  efektif.  Kemudian, setelah melakukan analisis  pada angket kebutuhan  dilanjutkan mengumpulkan materi yang  dipakai  dalam  konten  pada  aplikasi  yang  dibuat.  Materi-materi  yang  telah dikumpulkan meliputi materi mengenai pengertian, penyebab, dan informasi tambahan dari setiap alam di dalam 31 alam kehidupan. Materi tersebut kemudian dikonsultasikan melalui validasi oleh pakar atau ahli yaitu dosen dengan kepakaran di bidang tersebut.
2. Design (Desain)
Pada tahap ini dibuat desain dengan menentukan KI, KD, dan Indikator, membuat flowchart, membuat storyboard, membuat strategi pengujian, dan membuat draf awal aplikasi. Desain awal yaitu rancangan aplikasi EL’S (Ekati ⴄ sati Lokā): “Saatnya Menjelajahi 31  Alam  Kehidupa n”  yang  telah  dibuat  kemudian  diperiksa  oleh  dosen  pembimbing. Masukan dari dosen pembimbing digunakan sebagai acuan dalam perbaikan sebelum dilakukan produksi. Selanjutnya dilakukan revisi setelah mendapatkan saran perbaikan dari  dosen  pembimbing.  Penyusunan  rancangan  instrumen  validasi  dan  evaluasinya. Kemudian  dilakukan  penyusunan  desain  yaitu  menyusun  desain  aplikasi  EL’S  dengan menu mulai, jelajah, petunjuk, dan menu lainnya.
3. Development (Pengembangan)
Tahap pengembangan merupakan suatu usaha yang dilakukan secara terarah dan terencana untuk membuat dan memperbaiki, sehingga menjadi produk yang semakin bermanfaat untuk meningkatkan kualitas sebagai upaya menciptakan mutu yang lebih baik.  Pada  tahap  awal  dilakukan  pengembangan  untuk  guru  terdiri  atas  judul,  kata pengantar, daftar isi, cara menggunakan e-book, revisi dan update, petunjuk khusus, inti panduan, daftar simbol dan tanda, daftar rujukan. Selanjutnya dilakukan validasi ahli yang berguna  untuk  memvalidasi  materi  31  Alam  Kehidupan  dalam  aplikasi  EL'S  berbasis Android sebelum dilakukan uji coba dan hasil validasi akan digunakan untuk melakukan revisi  produk  awal.  Kemudian  dilakukan  revisi  formatif  yaitu  tahap  dilakukannya  revisi instruksional dan implementasi. Pada Aplikasi EL'S yang telah disusun dilakukan penilaian oleh  ahli  materi  dan  ahli  media,  sehingga  dapat  dilihat  apakah  aplikasi  EL'S  berbasis Android sudah layak dipakai atau belum. Aplikasi EL'S pada bagian sistem, produk dari segi konten, komunikasi audio dan visual, dan kesesuaian materi akan dievaluasi oleh validator  untuk  menguji  keabsahannya.  Hasil  validasi  dari  evaluasi  berupa  bentuk kuantitatif (angket) dan kualitatif (saran/masukan).
Hasil validasi yang dilakukan oleh ahli kemudian dianalisis. Hasil analisis dari validasi tersebut  digunakan  sebagai  perbaikan  untuk  menyempurnakan  aplikasi  EL'S  berbasis Android yang akan dikembangkan. Media yang diperbaiki dilakukan setelah mendapat hasil  analisis  validasi  ahli.  Setelah  draf  I  divalidasi  dan  direvisi,  maka  dihasilkan draf  II aplikasi EL'S berbasis Android. Draf II selanjutnya akan diujikan kepada calon pengguna dalam tahap uji coba tahap awal.
4. Implementation (Implementasi)
Tahapan keempat dari model pengembangan ADDIE adalah implementation. Pada tahapan ini tim mensosialisasikan aplikasi EL'S dengan melakukan uji coba implementasi produk aplikasi EL’S (aplikasi media pembelajaran buddhis tentang 31 alam kehidupan berbasis android) kepada siswa kelas  XII. Dalam tahap implementasi terdapat dua hal yang harus dipersiapkan yaitu guru  dan  siswa.  Dalam  mempersiapkan,  guru sebelumnya  akan  diberikan  arahan  mengenai  RPP  yang  dibuat.  Dan  dalam mempersiapkan siswa, sebelum pelaksanaan implementasi siswa diberikan pengarahan, meliputi alat yang dibutuhkan selama pembelajaran dengan media yang dikembangkan. Tahapan  implementasi  memiliki  tujuan  yaitu  realisasi  desain  dan  pengembangan  dari aplikasi ini. Setelah uji coba, terdapat penilaian produk oleh pengguna khususnya bagi siswa kelas XII dalam bentuk angket yang dijadikan sebagai dasar untuk memperbaiki aplikasi dan melakukan tahapan selanjutnya yakni evaluasi.
5. Evaluation (Evaluasi)
Tahap  evaluation  merupakan  tahapan  terakhir  dalam  model  pengembangan ADDIE. Pada tahap ini dilakukan p enilaian dari pengguna terhadap aplikasi EL’S (Ekati ⴄ sati Lokā): “Saatnya Menjelajahi 31 Alam Kehidupan”. Dalam proses evaluasi ini merupakan proses  penilaian  terhadap  hasil  produk  apakah  produk  dapat  menjawab  analisis kebutuhan  atau  tidak.  Evaluasi  bertujuan  untuk  menilai  kualitas  media  yang dikembangkan  terkait  proses  dan  hasil  pembelajaran,  baik  sebelum  dan  sesudah implementasi.  Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi  formatif,  karena  jenis  evaluasi  ini berhubungan  dengan  tahapan  pengembangan  untuk  memperbaiki  produk  yang dikembangkan (Hanafi, 2017). Pada tahap ini dihasilkan rencana evaluasi (evaluation plan). Evaluasi dilakukan dengan penyebaran angket kepada ahli materi dan media sebelum uji coba. Setelah itu, dilakukan uji coba skala kecil dengan mengikuti saran validator. Setelah melakukan perbaikan pada aplikasi kemudian dilakukan uji coba dengan menyebarkan angket kepada pengguna. Berdasarkan hasil uji coba dengan penyebaran angket yang dilakukan terhadap pengguna dapat disimpulkan bahwa aplikasi EL’S tel ah layak untuk digunakan.
Tabel 4.1 Kelayakan Aplikasi (Pengguna)
Tabel 4.2 Tes Awal
Tabel 4.3 Tes Akhir
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  khususnya  siswa  SMA  kelas  XII terbatas  pada  rancangan  pembelajaran  tiap  pertemuan  sehingga  menyebabkan  siswa kurang waktu dalam mempelajari materi 31 alam kehidupan secara jelas dan mendalam. Selain itu,  dalam penggambaran ilustrasi melalui gambar yang ada di dalam buku siswa yang dikeluarkan oleh pemerintah juga kurang memadai sehingga siswa kurang mendapat gambaran  mengenai  alam-alam  kehidupan  dalam  agama  Buddha  padahal  kebanyakan siswa  mempelajari  31  alam  kehidupan  berdasarkan  pada  buku  yang  telah  dikeluarkan pemerintah  tersebut.  Aplikasi  EL’S  dapat  membantu  siswa  dalam  memp elajari  materi tentang  31  alam  kehidupan  secara  fleksibel  dan  efektif.  Aplikasi  EL’S  mudah  untuk dioperasikan  dan  diakses  bagi  pengguna  android  sehingga  mampu  dapat  mengatasi
53% 34% 5% 8%

## KELAYAKAN APLIKASI (PENGGUNA)
Sangat Setuju Setuju Cukup Setuju Tidak Setuju 23% 77% TES AKHIR Jumlah benar < 6 Jumlah benar ≥ 6 83% 17% TES AWAL Jumlah benar < 6 Jumlah benar ≥ 6
keterbatasan informasi maupun ilustrasi mengenai 31 alam kehidupan secara mendalam. Aplikasi  EL’S  memiliki  kegunaan  bagi  siswa  dan  guru  dalam  pembelajaran.  Bagi  siswa SMA/SMK Kelas XII khususnya media pembelajaran berbasis android EL’S dapat membantu pada pendalaman materi mengenai 31 alam kehidupan dan  dapat  digunakan oleh  guru sebagai  bahan  untuk  mengajar  di  dalam  kelas  sehingga,  siswa  lebih  interaktif  dan  aktif. Masyarakat  umum  pula  juga  dapat  menggunakannya  untuk  menambah  wawasan  dan mereview kembali materi 31 alam kehidupan.
Aplikasi  EL’S  merupakan  aplikasi  berbasis  android  yang  di terapkan  sebagai  media pembelajaran  pada  jenjang  pendidikan  SMA/SMK  Kelas  XII.  Dimana  aplikasi  ini  dapat mempermudah siswa dalam menerima dan memahami materi tentang 31 alam kehidupan serta membantu guru  dalam mengajar agar lebih efektif dan  efisien. Aplikasi EL'S  dapat digunakan oleh  siapa saja karena sub-materi yang diajarkan dapat digunakan oleh siswa maupun kalangan umum. Aplikasi EL'S memiliki warna dominan biru, karena disesuaikan dengan psikologi remaja. Warna biru melambangkan ketenangan, kedamaian, dan stabil sehingga  desain  aplikasi  ini  sesuai  dengan  analisis  kebutuhan.  Icon  dari  aplikasi  EL'S  ini adalah peri yang nantinya akan memandu pengguna dalam menjelajah 31 Alam Kehidupan dalam Agama Buddha. Tujuan pembuatan aplikasi EL'S ini adalah untuk membantu siswa yang kesulitan dalam mempelajari materi 31 Alam Kehidupan dan membantu guru dalam mengajar  supaya  lebih  efektif  dan  efisien  sehingga  guru  tidak  akan  kesulitan  dalam menjelaskan materi 31 alam kehidupan secara lebih mendalam sebab, kurangnya gambaran mengenai alam-alam dalam Agama Buddha.
Aplikasi ini memiliki kelebihan yaitu dapat digunakan dimana saja dan siapa saja boleh mengaksesnya  untuk  mempelajari  materi  31  Alam  Kehidupan,  walaupun  aplikasi  ini diperuntukan untuk jenjang kelas XII SMA/SMK namun siswa yang berada di bawahnya serta kalangan umum boleh mengaksesnya untuk memahami serta mengulas kembali materi 31 Alam  Kehidupan  dalam  aplikasi  EL'S  berbasis  android  ini.  Kemudian  aplikasi  ini  tidak membutuhkan kapasitas penyimpanan yang besar, bersifat offline, dapat digunakan dimana saja  dan  kapan  saja,  serta  dapat  dijadikan  pedoman  bahan  ajar  pada  materi  31  Alam Kehidupan. Aplikasi ini dibuat untuk menjelaskan secara lebih mendalam mengenai 31 alam kehidupan  melalui dubbing  sehingga  user  dapat  melakukan  pembelajaran  secara audiovisual. Selain itu, terdapat tes awal dan tes akhir yang nantinya bertujuan untuk melatih kognitif siswa mengenai materi 31 alam kehidupan. Kekurangan pada aplikasi EL’S ini tidak dapat menggambarkan secara detail tingkatan dalam setiap alam yang terdapat dalam 31 alam kehidupan. Harapannya penelitian ini dapat dijadikan media pembelajaran baru dalam bentuk  aplikasi  sehingga  adanya  penelitian  baru  yang  mengembangkan  media
pembelajaran dalam bentuk aplikasi yang dapat digunakan oleh siswa dan guru maupun kalangan umum.

## SIMPULAN
Aplikasi EL’S (Ekati ⴄ sati Lokā): “Saatnya Menjelajahi 31 Alam Kehidupan” sebagai media pembelajaran  materi  31  alam  dikembangkan  sesuai  dengan  tahapan  menurut  model pengembangan ADDIE ( Analyze, Design, Development, Implementation, and  Evaluation). Aplikasi EL’S merupakan media pembelajaran yang dapat digunakan untuk semua kalangan seperti  siswa  SD,  siswa  SMP,  siswa  SMA,  mahasiswa,  maupun  masyarakat  umum. Berdasarkan  hasil  analisis  pada  pote nsi  khusus  aplikasi  EL’S  dapat  membantu  siswa SMA/SMK  khususnya  kelas  XII  untuk  lebih  mudah  memahami  materi  mengenai  31  alam kehidupan agar lebih fleksibel dan efektif karena dalam media aplikasi pembelajaran EL’S menjelaskan secara mendalam serta dapat membantu guru PAB dalam pembelajaran. Selain itu, aplikasi ini juga memiliki kebaruan mengenai aplikasi yang dibuat mengenai 31 alam kehidupan dalam bentuk android.

## DAFTAR PUSTAKA
Gautama, S. A., Yulianti, D., & Taridi, T. (2021). Peningkatan Hasil Pembelajaran Pendidikan Agama  Buddha  Materi  Penghormatan  Melalui  Penggunaan  Audio  Visual  Berbasis
Kontekstual. Jurnal Inovatif Ilmu Pendidikan, 1(2), 152 – 167. https://doi.org/10.23960/jiip.v1i2.18182
Hamid, M. A., & Dkk. (2020). Media Pembelajaran. Yayasan Kita Menulis.
Hanafi. (2017). Konsep Penelitian R&D Dalam Bidang Pendidikan. Jurnal Kajian Keislaman, 4(2), 129 – 150. http://www.aftanalisis.com
Huda, B., & Priyatna, B. (2019). Penggunaan Aplikasi Content Management System (CMS) Untuk  Pengembangan  Bisnis  Berbasis  E-commerce. Systematics,  1(2),  81. https://doi.org/10.35706/sys.v1i2.2076
Humeon, R. K., & Gunawan, R. (2020). Rancang Bangun Aplikasi Tracking Delivery Pada CV Petro Asia Jaya Utama Berbasis Web. Jurnal Interkom: Jurnal Publikasi Ilmiah Bidang
Teknologi Informasi Dan Komunikasi, 15(3), 1 – 12.
https://doi.org/10.35969/interkom.v15i3.72
Juansyah,  A.  (2015).  Pembangunan  Aplikasi  Child  Tracker  Berbasis  Assisted – Global Positioning System (A-GPS) Dengan Platform Android. Jurnal Ilmiah Komputer Dan Informatika (KOMPUTA), 1(1), 1 – 8.
Katman, & Nurwito. (2018a). Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas
XII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Katman, & Nurwito. (2018b). Buku Siswa Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas XII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kustandi,  C.,  &  Darmawan,  D.  (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran:  Konsep  & Aplikasi  Pengembangan  Media  Pembelajaran  bagi  Pendidik  di  Sekolah  dan Masyarakat. Kencana.
Laila, K. N., Hb, F. P. M., & Irsadi, A. (2016). Efektivitas Media Pembelajaran Androplantae Berbasis Android Pada Materi Dunia Tumbuhan Untuk Siswa Sma. Journal of Biology Education, 5(2), 110 – 115.
Nurseto,  T.  (2012).  Membuat  Media  Pembelajaran  yang  Menarik. Jurnal  Ekonomi  Dan Pendidikan, 8(1), 19 – 35. https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.706
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suryani,  N.,  Setiawan,  A.,  &  Putria,  A.  (2018). Media  Pembelajaran  Inovatif  dan Pengembanganya. PT Remaja Rosdakarya.
Wijaya-Mukti, K. (2020). Wacana Buddha Dharma. Karaniya.