Kontribusi Pengawasan Kepala Sekolah Terhadap Disiplin Kerja Guru SMA Negeri
Kajian  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan  (1)  tingkat disiplin  kerja  guru,  dan  (3)  k guru SMAN di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang. Jenis kajia ini adalah penelitian Sekolah (X)  terhadap Disiplin Kerja Guru (Y) guru  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri    (SMAN)  Kecamatan  Koto  Tangah  Padang    yang berstatus  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS). sampel  adalah  66  orang  yang  ditentukan  dengan  teknk sampling.  Alat  pengumpul  data  adalah  angket  yang  disusun  dalam  bentuk  skala  Liekert. Hasil  uji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  menghasilkan  angket  pengawasan  kepala sekolah sebanyak 30 butir, dan angket disiplin guru sebanyak 28 butir. Hasil pengolahan data kajian menunjukkan kepala sekolah memiliki skor di atas kelas interval rata skor  di  bawah  kelas  interval dengan skor 83,96% dari skor ideal. di atas kelas interval rata rata-rata.  Tingkat capaian responden termasuk kategori baik dengan skor ideal. Besarnya nilai koefisien korelasi  r bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pengawasan  kepala  sekolah  dengan disiplin  kerja  guru,  dan  besarnya demikian  hipotesis  yang  menyat terhadap  disiplin  kerja  guru  dapat  diterima  dalam  taraf  kepercayaan  99%  dan  besarnya kontribusi 52,2%%.
Kata kunci: pengawasan Kepala Sekolah

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Atas merupakan lembaga  pendidikan  formal  yang  bertujuan  untuk mempersiapkan peserta didik memiliki pengetahuan,  sikap,  keterampilan  sehingga  akan menghasilkan siswa yang mampu bersa kerja  dan  mampu  bersaing  untuk  melanjutkan pendidikan  ketingkat  yang  lebih  tinggi.  Untuk mempersiapkan peserta didik tersebut perlu adanya pendidik yang lazimnya disebut dengan guru. Guru merupakan  orang  yang  paling  berperan  dalam mengembangkan  potensi  dan  ilmu  pengetahuan kepada anak didik. Hal tersebut menyatakan bahwa guru merupakan pihak yang paling sering di tuding sebagai  orang  yang  paling  bertanggung  jawab terhadap  kualitas  pendidikan.  Tudingan  seperti  ini
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
Kontribusi Pengawasan Kepala Sekolah Terhadap Disiplin Kerja Guru SMA Negeri Di Kecamatan Koto Tangah Padang
Oleh: Nellitawati

## Universitas Negeri Padang

## Abstrak
Kajian  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan  (1)  tingkat  pengawasan  Kepala ,  dan  (3)  kontribusi  pengawasan  Kepala  Sekolah  dengan  disiplin  kerja guru SMAN di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.
penelitian korelasional,  untuk melihat hubungan pengawasan Kepala Disiplin Kerja Guru (Y). Populasi  dalam kajian ini guru  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri    (SMAN)  Kecamatan  Koto  Tangah  Padang    yang berstatus  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS).  Jumlah  populasi    sebanyak  196  oran
66  orang  yang  ditentukan  dengan  teknk  Stratified  proportional  random
.  Alat  pengumpul  data  adalah  angket  yang  disusun  dalam  bentuk  skala  Liekert.
Hasil  uji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  menghasilkan  angket  pengawasan  kepala 30 butir, dan angket disiplin guru sebanyak 28 butir.
Hasil pengolahan data kajian menunjukkan bahwa  39,40% pelaksanaan pengawasan oleh memiliki skor di atas kelas interval rata-rata, dan 42,42% yang mempunyai bawah  kelas  interval  rata-rata.  Tingkat  capaian  responden  termasuk  kategori  baik skor 83,96% dari skor ideal. Selanjutnya  46,97% disiplin kerja guru memiliki skor di atas kelas interval rata-rata, dan 25,76% yang mempunyai skor di bawah kelas interval at capaian responden termasuk kategori baik dengan skor koefisien korelasi  r xy = 0,722 dengan ρ = 0,001 < α bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pengawasan  kepala  sekolah  dengan ,  dan  besarnya  koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesar  0,522. hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  ”pengawasan  Kepala  Sekolah  berkontribusi terhadap  disiplin  kerja  guru  dapat  diterima  dalam  taraf  kepercayaan  99%  dan  besarnya
engawasan Kepala Sekolah, disiplin kerja guru
Sekolah Menengah Atas merupakan lembaga  pendidikan  formal  yang  bertujuan  untuk mempersiapkan peserta didik memiliki pengetahuan,  sikap,  keterampilan  sehingga  akan menghasilkan siswa yang mampu bersaing di dunia kerja  dan  mampu  bersaing  untuk  melanjutkan pendidikan  ketingkat  yang  lebih  tinggi.  Untuk mempersiapkan peserta didik tersebut perlu adanya pendidik yang lazimnya disebut dengan guru. Guru merupakan  orang  yang  paling  berperan  dalam n  potensi  dan  ilmu  pengetahuan kepada anak didik. Hal tersebut menyatakan bahwa guru merupakan pihak yang paling sering di tuding sebagai  orang  yang  paling  bertanggung  jawab terhadap  kualitas  pendidikan.  Tudingan  seperti  ini
tidaklah  sepenuhnya  benar,  kare komponen  lainnya  yang  berpengaruh  terhadap kualitas pendidikan.
Guru  mempunyai  tugas  dan  tanggung jawab  dalam  pencapaian tujuan  pendidikan.  Untuk mencapai  tujuan  tersebut  diperlukan  guru  yang professional, yakni guru yang memiliki pengetahuan,  keterampilan,  pengalaman,  dan kemauan  yang  kuat  serta  guru  yang  mempunyai kedisiplinan  yang  tinggi.  Disiplin  merupakan sesuatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  setiap  orang dalam  melaksanakan  aktivitas  sehari juga  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  di sekolah.
Sebagai  seorang  pendidik  guru  memiliki ruang  lingkup  pekerjaan.  Usman  (1995:7
Kontribusi Pengawasan Kepala Sekolah Terhadap Disiplin Kerja Guru SMA Negeri
epala  Sekolah,  (2) ekolah  dengan  disiplin  kerja
engawasan Kepala dalam kajian ini  adalah seluruh guru  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri    (SMAN)  Kecamatan  Koto  Tangah  Padang    yang
Jumlah  populasi    sebanyak  196  orang.  Besarnya d  proportional  random
.  Alat  pengumpul  data  adalah  angket  yang  disusun  dalam  bentuk  skala  Liekert.
Hasil  uji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  menghasilkan  angket  pengawasan  kepala
bahwa  39,40% pelaksanaan pengawasan oleh rata, dan 42,42% yang mempunyai termasuk  kategori  baik 46,97% disiplin kerja guru memiliki skor bawah kelas interval at capaian responden termasuk kategori baik dengan skor 86,91% dari skor α 0,01. Ini berarti bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pengawasan  kepala  sekolah  dengan
)  sebesar  0,522.    Dengan ekolah  berkontribusi terhadap  disiplin  kerja  guru  dapat  diterima  dalam  taraf  kepercayaan  99%  dan  besarnya
tidaklah  sepenuhnya  benar,  karena  masih  banyak komponen  lainnya  yang  berpengaruh  terhadap
Guru  mempunyai  tugas  dan  tanggung jawab  dalam  pencapaian tujuan  pendidikan.  Untuk mencapai  tujuan  tersebut  diperlukan  guru  yang yakni guru yang memiliki pengetahuan,  keterampilan,  pengalaman,  dan kemauan  yang  kuat  serta  guru  yang  mempunyai kedisiplinan  yang  tinggi.  Disiplin  merupakan sesuatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  setiap  orang dalam  melaksanakan  aktivitas  sehari-hari,  begitu juga  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  di
Sebagai  seorang  pendidik  guru  memiliki ruang  lingkup  pekerjaan.  Usman  (1995:7-8)
menyatakan  ruang  lingkup  pekerjaan  guru  secara umum  meliputi  :  “Tugas  guru  sebagai  profesi, dalam  bidang  kemanusiaan  dan  kem Tugas  guru  sebagai  profesi  meliputi:  mendidik, mengajar, dan melatih. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  dan  melatih berarti mengembangkan keterampilan dan penerapan.
Tugas  guru  dalam  bidang  kemanusiaan  di sekolah, berarti guru harus bisa menjadikan dirinya sebagai  orang  tua  kedua  bagi  siswanya.  Ia  harus mampu  menarik  simpati  siswanya.  Sedangkan tugas guru dalam kemasyarakatan berarti me dan  mengajak  masyarakat  untuk  menjadi  warga Negara  Indonesia  yang  bermoral  Pancasila  dan mencerdaskan bangsa Indonesia. Menurut Debdikbud  (1994) ruang lingkup kerja guru dalam mengajar adalah: “penyusunan program pengajaran, penyajian program penga evaluasi  belajar,  analisis  hasil  evaluasi  belajar, pelaksanaan  program  perbaikan  dan  pengayaan, dan  melaksanakan  program  bimbingan.”  senada dengan hal di atas dalam Undang- dosen juga dijelaskan bahwa :
Beban  kerja  guru  mencakup  kegiatan pokok yaitu, merencanakan
pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai
hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik serta melaksanakan tugas tambahan.
Dengan  demikian  dapat  penulis  simpulkan bahwa  disiplin  kerja  guru  yang  dimaksud  disini adalah  disiplin  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran,  yaitu  disiplin  dalam  merencanakan pembelajaran, disiplin dalam melaksanakan pembelajaran,  dan  disiplin  dalam  mengevaluasi pembelajaran.  Hal  ni  sesuai  dengan  Debdikbud (1994)  bahwa  guru  harus  mempunyai  kedisiplinan dalam “merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran,  dan  dalam  melaksanakan  evaluasi pembelajaran.”    Tugas  dan  tanggung  jawab  guru cukup berat dan sangat komplek. Dalam pelaksanaan  tugas  dan  tanggung  jawab  tersebut guru  dituntut  untuk  memiliki  disiplin  kerja  yang tinggi.  Ini  dikarenakan,  dengan  disiplin  yang  baik guru  dapat  menyelesaikan  tugasnya  tepat  pada waktu  yang  ditentukan  sehingga  tujuan  dari
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
menyatakan  ruang  lingkup  pekerjaan  guru  secara umum  meliputi  :  “Tugas  guru  sebagai  profesi, dalam  bidang  kemanusiaan  dan  kemasyarakatan.” Tugas  guru  sebagai  profesi  meliputi:  mendidik, mengajar, dan melatih. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup, mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  dan  melatih gkan keterampilan dan
Tugas  guru  dalam  bidang  kemanusiaan  di sekolah, berarti guru harus bisa menjadikan dirinya sebagai  orang  tua  kedua  bagi  siswanya.  Ia  harus mampu  menarik  simpati  siswanya.  Sedangkan tugas guru dalam kemasyarakatan berarti mendidik dan  mengajak  masyarakat  untuk  menjadi  warga Negara  Indonesia  yang  bermoral  Pancasila  dan mencerdaskan bangsa Indonesia. Menurut Debdikbud  (1994) ruang lingkup kerja guru dalam mengajar adalah: “penyusunan program pengajaran, penyajian program pengajaran, evaluasi  belajar,  analisis  hasil  evaluasi  belajar, pelaksanaan  program  perbaikan  dan  pengayaan, dan  melaksanakan  program  bimbingan.”  senada -undang Guru dan
encakup  kegiatan pokok
yaitu, merencanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai
hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik serta melaksanakan tugas tambahan.
Dengan  demikian  dapat  penulis  simpulkan wa  disiplin  kerja  guru  yang  dimaksud  disini adalah  disiplin  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran,  yaitu  disiplin  dalam  merencanakan pembelajaran, disiplin dalam melaksanakan pembelajaran,  dan  disiplin  dalam  mengevaluasi engan  Debdikbud (1994)  bahwa  guru  harus  mempunyai  kedisiplinan dalam “merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran,  dan  dalam  melaksanakan  evaluasi Tugas  dan  tanggung  jawab  guru cukup berat dan sangat komplek. Dalam s  dan  tanggung  jawab  tersebut guru  dituntut  untuk  memiliki  disiplin  kerja  yang tinggi.  Ini  dikarenakan,  dengan  disiplin  yang  baik guru  dapat  menyelesaikan  tugasnya  tepat  pada waktu  yang  ditentukan  sehingga  tujuan  dari
pembelajaran dapat tercapai. Selain it dari  pembelajaran  dicapai  dengan  baik  maka  guru harus  harus  pula  bisa  merencanakan  pembelajaran seperti  menyusun  silabus  dan  rencana  pelaksanaan pembelajaran  (RPP),  kemudian  melaksanakannya dengan  baik  secara  sistematis  dan  melakukan evaluasi pembelajaran serta disiplin dalam melaksanakan tugas tersebut.
Namun  kenyataan  dilapangan,  berdasarkan hasil  observasi  penulis  pada  beberapa  Sekolah Menengah  Atas  di  Kecamatan  Koto  Tangah  Kota Padang  ternyata  disiplin  kerja  guru  dalam melaksanakan  tugas  disekolah  tidak  sesuai  dengan apa  yang  diharapkan,  dimana  tidak  semua  guru dapat  menegakkan  disiplin  dengan  baik  dalam melaksanakan  pekerjaan.  Ketaatan  guru  terhadap peraturan  yang  berlaku  serta  rasa  tanggung  jawab guru  masih  kurang.  Hal  ini  terlihat  dari  m adanya  guru  yang  belum  maksimal  dalam menyusun  Silabus,  RPP,  bahkan  masih  ada  guru yang  hanya  mengkopi  silabus  dan  RPP  guru  lain yang  mengajar  mata  pelajaran  yang  sama  di  kelas lain, juga masih ada guru yang belum merencanakan strategi dan metode peng tepat  digunakan  kepada  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran, disiplin kerja guru juga masih belum maksimal, ini terlihat dari  masih  ada  guru  yang  terlambat  masuk kekelas  sehingga  menjadikan kondusif  dimana  masih  adanya  siswa  yang  keluar masuk  kelas  disaat  jam  pelajaran  berlangsung. Kemudian  guru  belum  bisa  memanfaatkan  waktu belajar  secara  efektif  yang  terlihat  dengan  masih adanya guru yang mengejar ketinggalan ketinggalan pelajaran karena gu hanya  meninggalkan  catatan  saja  sehingga  siswa banyak  yang  tidak  paham  dan  guru  diminta menjelaskan kembali pada hari lain.
Pada proses evaluasi, fenomena yang terlihat adalah  masih  adanya  guru  yang  memberikan penilaian  kepada  siswa  sec saat  ujian  guru  mempersiapkan  soal  ujiannya  lima menit  sebelum  ujian  berlangsung,  serta  ditambah lagi  pada  saat  memeriksa  ujian  siswa  guru memberikan tugasnya kepada orang lain, misalnya: anaknya,  mahasiswa  PL,  ataupun  tetangganya padahal  kegiatan  tersebut  merupakan  tugas  dan tanggung jawab guru.
Kurangnya  disiplin  kerja  guru  dalam melaksanakan tugasnya disekolah diperkirakan ada kaitannya dengan pengawasan dari kepala sekolah,
pembelajaran dapat tercapai. Selain itu agar tujuan dari  pembelajaran  dicapai  dengan  baik  maka  guru harus  harus  pula  bisa  merencanakan  pembelajaran seperti  menyusun  silabus  dan  rencana  pelaksanaan pembelajaran  (RPP),  kemudian  melaksanakannya dengan  baik  secara  sistematis  dan  melakukan pembelajaran serta disiplin dalam melaksanakan tugas tersebut.
Namun  kenyataan  dilapangan,  berdasarkan hasil  observasi  penulis  pada  beberapa  Sekolah Menengah  Atas  di  Kecamatan  Koto  Tangah  Kota Padang  ternyata  disiplin  kerja  guru  dalam isekolah  tidak  sesuai  dengan apa  yang  diharapkan,  dimana  tidak  semua  guru dapat  menegakkan  disiplin  dengan  baik  dalam melaksanakan  pekerjaan.  Ketaatan  guru  terhadap peraturan  yang  berlaku  serta  rasa  tanggung  jawab guru  masih  kurang.  Hal  ini  terlihat  dari  masih adanya  guru  yang  belum  maksimal  dalam menyusun  Silabus,  RPP,  bahkan  masih  ada  guru yang  hanya  mengkopi  silabus  dan  RPP  guru  lain yang  mengajar  mata  pelajaran  yang  sama  di  kelas lain, juga masih ada guru yang belum merencanakan strategi dan metode pengajaran yang tepat  digunakan  kepada  siswa  dalam  proses
Dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran, disiplin kerja guru juga masih belum maksimal, ini masih  ada  guru  yang  terlambat  masuk kekelas  sehingga  menjadikan  suasana  kelas  tidak kondusif  dimana  masih  adanya  siswa  yang  keluar masuk  kelas  disaat  jam  pelajaran  berlangsung. Kemudian  guru  belum  bisa  memanfaatkan  waktu belajar  secara  efektif  yang  terlihat  dengan  masih adanya guru yang mengejar ketinggalan- ketinggalan pelajaran karena guru tidak masuk dan hanya  meninggalkan  catatan  saja  sehingga  siswa banyak  yang  tidak  paham  dan  guru  diminta menjelaskan kembali pada hari lain.
Pada proses evaluasi, fenomena yang terlihat adalah  masih  adanya  guru  yang  memberikan penilaian  kepada  siswa  secara  subjektif,  juga  pada saat  ujian  guru  mempersiapkan  soal  ujiannya  lima menit  sebelum  ujian  berlangsung,  serta  ditambah lagi  pada  saat  memeriksa  ujian  siswa  guru memberikan tugasnya kepada orang lain, misalnya: anaknya,  mahasiswa  PL,  ataupun  tetangganya padahal  kegiatan  tersebut  merupakan  tugas  dan
Kurangnya  disiplin  kerja  guru  dalam melaksanakan tugasnya disekolah diperkirakan ada kaitannya dengan pengawasan dari kepala sekolah,
sebagaimana yang disampaikan Fathoni (2006:127) bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi tingkat  kedisiplinan  seseorang  adalah  pengawasan. Berdasarkan  pengamatan  penulis  di  SMAN Kecamatan  Koto  Tangah  Padang  terlihat  bahwa pengawasan  kepala  sekolah  terhadap  disiplin  guru dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran kurang  terlaksana  dengan  kata  lain  pengawasan yang  dilakukan  kepala  sekolah  kurang  berjalan sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  terlihat  dari fenomena  bahwa  kepala  sekolah  masih  kurang optimal  dalam    memeriksa  program  pengajaran yang  dibuat  oleh  guru  sehingga  persiapan  yang dibuat  tidak  terprogram  dengan  baik.  Kemudian kepala sekolah kurang maksimal dalam melakukan peninjauan  ke  kelas  saat  guru  sedang  melakukan PBM,  selain  itu  Kepala  sekolah  kurang  memantau guru dalam melaksanakan pengayaan atau remedial kepada  siswa  sehingga  siswa  yang  seharusnya diberikan  pengayaan  atau  remedial  tidak  dapat diberikan secara optimal.
Berdasarkan  fenomena-fenomena  di  atas jelaslah  disiplin  disuatu  sekolah  adalah  sangat penting  karena  tanpa  disiplin  yang  baik  dan  kuat tujuan  pendidikan  disekolah  tidak  akan  tercapai secara  maksimal  seperti  Djuzak  mengemukakan bahwa  “Disiplin  adalah  suatu  keadaan  tertib dimana  orang-orang  yang  tergabung  dalam organisasi  tunduk  dan  patuh  pada  peraturan  yang telah  ada  dengan  senang  hati.”  Selan Hasibuan (2007:193) menyatakan bahwa “Kedisiplinan  adalah  kesadaran  dan  kesediaan sesseorang  menaati  semua  peraturan  perusahaan dan norma-norma sosial yang berlaku.”
Mengingat banyak faktor yang mempengaruhi  disiplin  kerja  guru.  Berdasarkan identifikasi  di  lapangan,  factor-faktor  yang  diduga berpengaruh  terhadap  didiplin  kerja  guru  antara lain  1)  Pengawasan,  2)  kepemimpinan,  3)  iklim organisasi, 4) motivasi, 5) komitmen, 6) Kepuasan kerja.  Menurut  Mansur  yang  dikutip  oleh  Suheni (1993:17)    maka  penulis  membatasi  masalah  yang akan  diteliti  adalah  “Kontribusi  Pengawasan Kepala  Sekolah  terhadap  Disiplin SMAN di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang”

## METODOLOGI
Jenis penelitian ini adalah korelasional, yang melihat  hubungan  dua  variabel,  yaitu
Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
sebagaimana yang disampaikan Fathoni (2006:127) salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi tingkat  kedisiplinan  seseorang  adalah  pengawasan. Berdasarkan  pengamatan  penulis  di  SMAN Kecamatan  Koto  Tangah  Padang  terlihat  bahwa pengawasan  kepala  sekolah  terhadap  disiplin  guru dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  masih kurang  terlaksana  dengan  kata  lain  pengawasan yang  dilakukan  kepala  sekolah  kurang  berjalan sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  terlihat  dari fenomena  bahwa  kepala  sekolah  masih  kurang optimal  dalam    memeriksa  program  pengajaran gga  persiapan  yang dibuat  tidak  terprogram  dengan  baik.  Kemudian kepala sekolah kurang maksimal dalam melakukan peninjauan  ke  kelas  saat  guru  sedang  melakukan PBM,  selain  itu  Kepala  sekolah  kurang  memantau guru dalam melaksanakan pengayaan atau remedial pada  siswa  sehingga  siswa  yang  seharusnya diberikan  pengayaan  atau  remedial  tidak  dapat
fenomena  di  atas jelaslah  disiplin  disuatu  sekolah  adalah  sangat penting  karena  tanpa  disiplin  yang  baik  dan  kuat an  pendidikan  disekolah  tidak  akan  tercapai Djuzak  mengemukakan bahwa  “Disiplin  adalah  suatu  keadaan  tertib orang  yang  tergabung  dalam organisasi  tunduk  dan  patuh  pada  peraturan  yang telah  ada  dengan  senang  hati.”  Selanjutnya Hasibuan (2007:193) menyatakan bahwa “Kedisiplinan  adalah  kesadaran  dan  kesediaan sesseorang  menaati  semua  peraturan  perusahaan norma sosial yang berlaku.”
anyak
faktor yang disiplin  kerja  guru.  Berdasarkan faktor  yang  diduga berpengaruh  terhadap  didiplin  kerja  guru  antara lain  1)  Pengawasan,  2)  kepemimpinan,  3)  iklim organisasi, 4) motivasi, 5) komitmen, 6) Kepuasan kerja.  Menurut  Mansur  yang  dikutip  oleh  Suheni lis  membatasi  masalah  yang Kontribusi  Pengawasan Kepala  Sekolah  terhadap  Disiplin    Kerja    Guru SMAN di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang”
Jenis penelitian ini adalah korelasional, yang melihat  hubungan  dua  variabel,  yaitu  Pengawasan
Kepala  Sekolah  (X)  sebagai  variabel  bebas    dan Disiplin  Kerja  Guru  (Y)  sebagai  variabel  terikat. Penelitian  akan  melihat  Kontribusi  Pengawasan Kepala Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru SMA Negeri  di  Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang. Populasi  penelitian adalah seluruh guru di Sekolah Menengah Atas Negeri  (SMAN) Kecamatan Koto Tangah  Padang    yang  berstatus  Pegawai  Negeri Sipil (PNS). Jumlah populasi  sebanyak 196 orang Besarnya  adalah sampel adalah sebanyak 66 orang yang  diperoleh  dengan  de teknik Stratifi e d  proportional  random  sampling Terdapat  empat  tahapan penentuan  sampel,  yaitu  1)  identifikasi  dan pengelompokan  populasi  berdasarkan  strata.  2) menghitung  proporsi  masing menentukan besarnya ukuran sampel, dan menentukan subjek (responden) penelitian.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  data  primer  dengan  sumber  datanya adalah  guru  SMA  Negeri  di  Kecamatan  Koto Tangah  Padang.  Data  dikumpulkan  dengan menggunakan  Angket  yang  disusun  berbentuk skala Liekert. Teknik analisis data yang digunakan adalah  teknik  analisis  korelasi  dan  regresi sederhana. Alat bantu pengolahan data menggunakan program statistik SPSS versi 15.0.

## Hasil  Penelitian dan Pembahasan Deskripsi Data
Deskripsi  data  penelitian  ini  terdiri  dari  dua variabel  yaitu  data  tentang  variabel  pengawasan dan variabel disiplin kerja guru.

## Deskripsi Data Pengawasan Kepala
Instrumen  penelitian  variabel  pengawasan Kepala  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah terdiri  dari  30  butir,  maka  skor  minimum  yang diperoleh  adalah  30  dan  skor  maksimum  adalah 150. Dari pengolahan data diperoleh skor terendah adalah 110 dan skor tertinggi adalah 143. Skor rata rata  (mean)  adalah  125,94,  median  adalah  127,00, dan  modus  adalah  130,00  sedangkan  nilai simpangan  baku  (standar  deviasi)  adalah  7,573. Selisih  skor  rata-rata,  median,  dan  modus  tidak lebih  dari  satu  simpangan  baku.  Ini  berarti  bahwa distribusi  frekuensi  data  variabel  pengawasan kepala SMA Negeri Kecamatan Koto Tangah Ko Padang cenderung berdistribusi normal.
Kepala  Sekolah  (X)  sebagai  variabel  bebas    dan Disiplin  Kerja  Guru  (Y)  sebagai  variabel  terikat. Penelitian  akan  melihat  Kontribusi  Pengawasan Kepala Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru SMA Negeri  di  Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang. penelitian adalah seluruh guru di Sekolah Menengah Atas Negeri  (SMAN) Kecamatan Koto Tangah  Padang    yang  berstatus  Pegawai  Negeri Jumlah populasi  sebanyak 196 orang. adalah sebanyak 66 orang yang  diperoleh  dengan  dengan  menggunakan d  proportional  random  sampling . yang  dilakukan  dalam ,  yaitu  1)  identifikasi  dan pengelompokan  populasi  berdasarkan  strata.  2) menghitung  proporsi  masing-masing  strata,  3) besarnya ukuran sampel, dan menentukan subjek (responden) penelitian.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  data  primer  dengan  sumber  datanya adalah  guru  SMA  Negeri  di  Kecamatan  Koto Tangah  Padang.  Data  dikumpulkan  dengan et  yang  disusun  berbentuk skala Liekert. Teknik analisis data yang digunakan adalah  teknik  analisis  korelasi  dan  regresi sederhana. Alat bantu pengolahan data menggunakan program statistik SPSS versi 15.0.

## embahasan
Deskripsi  data  penelitian  ini  terdiri  dari  dua variabel  yaitu  data  tentang  variabel  pengawasan dan variabel disiplin kerja guru.

## Pengawasan Kepala Sekolah
Instrumen  penelitian  variabel  pengawasan Kepala  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah diri  dari  30  butir,  maka  skor  minimum  yang diperoleh  adalah  30  dan  skor  maksimum  adalah 150. Dari pengolahan data diperoleh skor terendah adalah 110 dan skor tertinggi adalah 143. Skor rata- rata  (mean)  adalah  125,94,  median  adalah  127,00,
130,00  sedangkan  nilai simpangan  baku  (standar  deviasi)  adalah  7,573. rata,  median,  dan  modus  tidak lebih  dari  satu  simpangan  baku.  Ini  berarti  bahwa distribusi  frekuensi  data  variabel  pengawasan kepala SMA Negeri Kecamatan Koto Tangah Kota Padang cenderung berdistribusi normal.

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Data Pengawasan Kepala
Kelas Interval
140 – 144 135 – 139 130 – 134 125 – 129 120 – 124 115 – 119
110 – 114 Jumlah
Tabel 1 di atas menunjukkan bahwa  39,40% pelaksanaan  pengawasan  oleh  kepala  SMA  Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  memiliki skor  di  atas  kelas  interval  rata-rata,  dan  42,42% yang  mempunyai skor dibawah kelas interval rata rata.  Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa pelaksanaan  pengawasan  oleh  kepala  SMA  Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  termasuk kategori  baik  karena  memilliki  skor  83,96%  dari skor ideal.

## Deskripsi Data Disiplin Kerja Guru
Instrumen  penelitian  variabel  disiplin  kerja guru  SMA  Negeri  Kecamatan Koto  Tangah  terdiri
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 F r e k u e n s i
Gambar  1.   Histogram Pengawasan Kepala SMA Negeri Kecamatan
. Distribusi Frekuensi Data Pengawasan Kepala Sekolah
fo %fo fk %fk 2 3,03 2 3,03 5 7,58 7 10,61 19 28,79 26 39,40 12 18,18 38 57,58 14 21,21 52 78,79 10 15,15 62 93,94 4 6,06 66 100 66 100
di atas menunjukkan bahwa  39,40% pelaksanaan  pengawasan  oleh  kepala  SMA  Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  memiliki rata,  dan  42,42% yang  mempunyai skor dibawah kelas interval rata- rata.  Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa pelaksanaan  pengawasan  oleh  kepala  SMA  Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  termasuk kategori  baik  karena  memilliki  skor  83,96%  dari

## Disiplin Kerja Guru
Instrumen  penelitian  variabel  disiplin  kerja guru  SMA  Negeri  Kecamatan Koto  Tangah  terdiri
dari  28  butir,  maka  skor  minimum  yang  diperoleh adalah  28  dan  skor  maksimum  adalah  140.  Dari pengolahan  data  diperoleh 109  dan  skor  tertinggi  adalah  135.  Skor  rata (mean)  adalah  121,68,  median  adalah  120,00,  dan modus  adalah  120,00  sedangkan  nilai  simpangan baku  (standar  deviasi)  adalah  7,130.  Selisih  skor rata-rata,  median,  dan  modus  tidak  lebih simpangan  baku.  Ini  berarti  bahwa  distribusi frekuensi  data  variabel  disiplin  kerja  guru  SMA Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang cenderung berdistribusi normal.
// 4 10 14 12 19 5 2 Nilai tengah  Kelas  Interval Gambar  1.   Histogram Pengawasan Kepala SMA Negeri Kecamatan Koto Tangah Kota Padang

## Sekolah
%fk
3,03 10,61 39,40 57,58 78,79 93,94 100
dari  28  butir,  maka  skor  minimum  yang  diperoleh adalah  28  dan  skor  maksimum  adalah  140.  Dari pengolahan  data  diperoleh  skor  terendah  adalah 109  dan  skor  tertinggi  adalah  135.  Skor  rata-rata (mean)  adalah  121,68,  median  adalah  120,00,  dan modus  adalah  120,00  sedangkan  nilai  simpangan baku  (standar  deviasi)  adalah  7,130.  Selisih  skor rata,  median,  dan  modus  tidak  lebih  dari  satu simpangan  baku.  Ini  berarti  bahwa  distribusi frekuensi  data  variabel  disiplin  kerja  guru  SMA Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang cenderung berdistribusi normal.
Gambar  1.   Histogram Pengawasan Kepala SMA Negeri Kecamatan
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Data Disiplin K
Kelas Interval 133 – 136 129 – 132 125 – 128 121 – 124 117 – 120 113 – 116
109 – 112 Jumlah
Tabel  2  di  atas  menunjukkan  b 46,97% disiplin kerja guru SMA Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  memiliki skor  di  atas  kelas  interval  rata-rata,  dan  25,76% yang  mempunyai skor dibawah kelas interval rata rata.  Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  disiplin kerja  guru  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah Kota  Padang  termasuk  kategori  baik  karena memilliki skor 86,91% dari skor ideal.

## Pengujian Persyaratan Analisis
Pengujian  persyaratan  analisis  dilakukan dengan  menggunakan  bantuan  program  komputer SPSS  ( Statistical Program for  Sosial Versi  17.0.  Pengujian  normalitas  terhadap  kedua variabel  yaitu  pengawasan  kepala  sekolah  dan disiplin kerja guru dilakukan dengan menggunakan
// 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 F r e k u e n s i
Gambar  3.   Histogram Disiplin Kerja Guru SMA Negeri Kecamatan
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
. Distribusi Frekuensi Data Disiplin Kerja Guru
fo %fo fk %fk 4 6,06 4 6,06 12 18,18 16 24,24 10 15,15 26 39,39 5 7,58 31 46,97 18 27,27 49 74,24 10 15,15 59 89,39 7 10,61 66 100 66 100 di  atas  menunjukkan  bahwa
46,97% disiplin kerja guru SMA Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  memiliki rata,  dan  25,76% yang  mempunyai skor dibawah kelas interval rata- rata.  Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  disiplin Kecamatan  Koto  Tangah Kota  Padang  termasuk  kategori  baik  karena memilliki skor 86,91% dari skor ideal.
Pengujian  persyaratan  analisis  dilakukan dengan  menggunakan  bantuan  program  komputer for  Sosial  Sciences ) Versi  17.0.  Pengujian  normalitas  terhadap  kedua variabel  yaitu  pengawasan  kepala  sekolah  dan disiplin kerja guru dilakukan dengan menggunakan
tes Kolmogorov-Smirnov Z atau tes K pengujian  di  atas  terlihat  bahwa  nilai Sig .)  untuk  variabel  pengawasan  kepala  sekolah  = 0,550  dan p  (Asymp  Sig.) kerja  guru  = 0,266,  karena  harga dapat  dinyatakan  bahwa  data  kedua  variabel berdistribusi  normal,  dengan  demikian  persyaratan untuk  analisis  korelasi sudah  dapat  dipenuhi. Selanjutnya  hasil  uji  menunjukkan  bahwa  nilai signifikansi  ( p )  variabel  pengawasan  kepala sekolah  adalah  0,438  dan  disiplin  kerja  guru sebesar  0,232.  Angka  ini  lebih  besar  dari  nilai yang ditetapkan yaitu 0,05. Dengan demikian d dikatakan bahwa data sampel berasal dari populasi yang  homogen.  Persyaratan  terakhir  adalah pengujian  garis  regresi  variabel  bebas  dengan variabel  terikat.  Hasil  analisis  data  menunjukkan
// 7 10 18 5 10 12 4 Nilai tengah  Kelas  Interval Gambar  3.   Histogram Disiplin Kerja Guru SMA Negeri Kecamatan Koto Tangah Kota Padang
%fk 6,06 24,24 39,39 46,97 74,24 89,39 100
Smirnov Z atau tes K-S. Dari hasil pengujian  di  atas  terlihat  bahwa  nilai p ( Asymp untuk  variabel  pengawasan  kepala  sekolah  = p  (Asymp  Sig.) untuk  variabel  disiplin kerja  guru  = 0,266,  karena  harga p > α 0,05  maka dapat  dinyatakan  bahwa  data  kedua  variabel berdistribusi  normal,  dengan  demikian  persyaratan sudah  dapat  dipenuhi. ji  menunjukkan  bahwa  nilai )  variabel  pengawasan  kepala sekolah  adalah  0,438  dan  disiplin  kerja  guru sebesar  0,232.  Angka  ini  lebih  besar  dari  nilai p yang ditetapkan yaitu 0,05. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa data sampel berasal dari populasi Persyaratan  terakhir  adalah pengujian  garis  regresi  variabel  bebas  dengan Hasil  analisis  data  menunjukkan
bahwa  harga  F  =  0,800  dengan p 0,05).  Ini  berarti  bahwa  persamaan persamaan regresinya linier.

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis  yang  diuji  dalam  penelitian  ini adalah  “Pengawasan  Kepala  Sekolah  berkontribusi terhadap  Disiplin  Kerja  Guru”.  Untuk  mengetahui kontribusi  pengawasan  kepala  s disiplin  kerja  guru  digunakan  analisis  korelasi sederhana.  Sesuai  dengan  hasil  perhitungan diperoleh  koefisien  korelasi  pengeawasan  kepala sekolah  dengan  disiplin  kerja  guru  adalah  sebesar 0,722.
Hasil  perhitungan  menunjukkan  bahwa koefisien korelasi  (r y1 ) = 0,722 dengan < α 0,01.  Ini  berarti  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  pengawasan  kepala  sekolah dengan  disiplin  kerja  guru.  Besarnya  koefisien determinasi  (r 2 )  sebesar  0,522.  Untuk  mengetahui bentuk  hubungan  prediktif  atau  tidak  antara pengawasan kepala sekolah dan disiplin kerja guru, dilakukan  analisis  regresi    sederhana.  Sesuai dengan    hasil    analisis    diperoleh    persamaan regresi Ŷ =  36,014  +  0,680X.  Persamaan  ini kemudian diuji keberartiannya.
Hasil perhitungan Analisis Regresi Variabel menunjukkan  bahwa  F dengan ρ = 0,001 < α 0,01. Ini berarti persamaan dapat  digunakan  untuk  memprediksi  disiplin  kerja guru.  Selanjutnya  hasil  uji  keberartian  koefisien regresi  menunjukkan  bahwa  harga regresi  8,360  dan  taraf  signifikansi  0,001.  Ini berarti  bahwa  koefisien  regresi  =  0,680  sangat signifikan dan dapat digunakan untuk memprediksi disiplin kerja guru. Berdasarkan pengujian  yang  semuanya  sangat  signifikan  maka hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  ”pengawasan kepala sekolah berkontribusi terhadap disiplin kerja guru  dapat  diterima  dalam  taraf  kepercayaan  99% dan besarnya kontribusi 52,2%%.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  data  dan tingkat  pencapaian  responden  terhadap  variabel variabel yang diukur, maka dapat dijelaskan bahwa tingkat  pencapaian  responden  terhadap  variabel pengawasan kepala sekolah dan disiplin kerja guru sama-sama berada pada kategori baik (83,96% dan 86,91%  dari  skor  ideal).  Temuan  penelitian  ini berbeda  dengan  hasil  pengamatan  awal  yang peneliti  lakukan.  Pengamatan  awal  menemukan
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan |
Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
harga  F  =  0,800  dengan p =  0,0719  ( p > Ini  berarti  bahwa  persamaan  merupakan
Hipotesis  yang  diuji  dalam  penelitian  ini adalah  “Pengawasan  Kepala  Sekolah  berkontribusi terhadap  Disiplin  Kerja  Guru”.  Untuk  mengetahui kontribusi  pengawasan  kepala  sekolah  terhadap disiplin  kerja  guru  digunakan  analisis  korelasi sederhana.  Sesuai  dengan  hasil  perhitungan diperoleh  koefisien  korelasi  pengeawasan  kepala sekolah  dengan  disiplin  kerja  guru  adalah  sebesar
Hasil  perhitungan  menunjukkan  bahwa ) = 0,722 dengan ρ = 0,001 0,01.  Ini  berarti  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  pengawasan  kepala  sekolah dengan  disiplin  kerja  guru.  Besarnya  koefisien )  sebesar  0,522.  Untuk  mengetahui n  prediktif  atau  tidak  antara pengawasan kepala sekolah dan disiplin kerja guru, dilakukan  analisis  regresi    sederhana.  Sesuai dengan    hasil    analisis    diperoleh    persamaan =  36,014  +  0,680X.  Persamaan  ini
Analisis Regresi menunjukkan  bahwa  F hitung =  69,893 0,01. Ini berarti persamaan dapat  digunakan  untuk  memprediksi  disiplin  kerja uji  keberartian  koefisien bahwa  harga t koefisien signifikansi  0,001.  Ini berarti  bahwa  koefisien  regresi  =  0,680  sangat signifikan dan dapat digunakan untuk Berdasarkan hasil pengujian  yang  semuanya  sangat  signifikan  maka akan  bahwa  ”pengawasan kepala sekolah berkontribusi terhadap disiplin kerja guru  dapat  diterima  dalam  taraf  kepercayaan  99%
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  data  dan tingkat  pencapaian  responden  terhadap  variabel- variabel yang diukur, maka dapat dijelaskan bahwa tingkat  pencapaian  responden  terhadap  variabel pengawasan kepala sekolah dan disiplin kerja guru kategori baik (83,96% dan 86,91%  dari  skor  ideal).  Temuan  penelitian  ini berbeda  dengan  hasil  pengamatan  awal  yang peneliti  lakukan.  Pengamatan  awal  menemukan
bahwa  disiplin  kerja  guru  terlihat  masih  rendah atau  kurang  baik.  Perbedaan  temuan  penelitian dengan  temuan  pengamatan  awal  terjadi  karena hasil  pengukuran  yang  dilakukan  berdasarkan pengamatan  saja  atau  tanpa  instrumen  yang  valid dan reliabel tidak cukup kuat untuk dijadikan dasar dalam  melakukan  generalisasi,  sehingga  perlu dilakukan penelitian yang sistematis sesuai dengan prosedur,  untuk  mendapatkan  pembuktian  dan kebenaran secara empiris.
Hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis menunjukkan  bahwa  hipotesis  yang  diuji  dalam penelitian  ini  dapat  diterima.  Hasil  analisis  data menunjukkan  bahwa  pengwasan  kepala  sekolah memiliki pengaruh atau peranan yang berarti untuk meningkatkan  disiplin  kerja  guru  SMA  Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang.  Besarnya kontribusi  pengawasan  kepala  sekolah  terhadap disiplin  kerja  guru  adalah  52,2%.  Selanjutnya persamaan  regresi  yang  diperoleh  antara  variabel pengawasan  kepala  sekolah  dengan  disiplin  kerja guru  yaitu Ŷ =  36,014  +  0,680X menunjukkan  bahwa  pada  saat  pengawasan  kepala sekolah (X) belum memberikan pengaruh terhadap disiplin kerja guru (Y), nila dan  pada  saat    pengawasan  kepala  sekolah  (X) memberikan  pengaruh  terhadap  Y,  maka  nilai  Y akan berubah sebesar 36,014 + 0,680 (satu satuan). Persamaan  regresi  tersebut  memberikan  gambaran bahwa  pengawasan  kepala  sekolah  memiliki pengaruh  yang  berarti  terhadap  peningkatan disiplin kerja guru. Hal ini sejalan dengan pendapat Nawawi  (1995:34)  yang  menyatakan  bahwa pengawasan  yang  dilakukan  pleh  pimpinan merupakan salah satu faktor yang ikut mempengaruhi  disiplin  kerja  yang  dimiliki  oleh seorang  guru.  pengawasan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  secara  efektif  akan  membuat  guru memiliki  kecenderungan  dalam  dirinya  untuk melakukan  segala  tugas  dan  tanggung  jawabnya dengan  tepat  waktu,  menaati  aturan  yang  berlaku serta    penuh  rasa  tanggung menyelesaikan pekerjaan tersebut.
Berdasarkan temuan penelitian yang diuraikan  di  atas  maka  dapat  dinyatakan  bahwa untuk  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  dapat dilakukan  melalui  pengawasan  kepala  sekolah.  Ini berarti,  apabila  pengawasan  yang  di kepala  sekolah  berlangsung  dengan  baik  maka disiplin  kerja  yang  dimiliki  oleh  guru  pun  akan meningkat ke arah yang lebih baik pula, begitu juga sebaliknya,  apabila  pengawasan  kepala  sekolah
bahwa  disiplin  kerja  guru  terlihat  masih  rendah atau  kurang  baik.  Perbedaan  temuan  penelitian ngan  temuan  pengamatan  awal  terjadi  karena hasil  pengukuran  yang  dilakukan  berdasarkan pengamatan  saja  atau  tanpa  instrumen  yang  valid dan reliabel tidak cukup kuat untuk dijadikan dasar dalam  melakukan  generalisasi,  sehingga  perlu g sistematis sesuai dengan prosedur,  untuk  mendapatkan  pembuktian  dan
Hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis menunjukkan  bahwa  hipotesis  yang  diuji  dalam penelitian  ini  dapat  diterima.  Hasil  analisis  data ngwasan  kepala  sekolah memiliki pengaruh atau peranan yang berarti untuk meningkatkan  disiplin  kerja  guru  SMA  Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang.  Besarnya kontribusi  pengawasan  kepala  sekolah  terhadap disiplin  kerja  guru  adalah  52,2%.  Selanjutnya samaan  regresi  yang  diperoleh  antara  variabel pengawasan  kepala  sekolah  dengan  disiplin  kerja =  36,014  +  0,680X.  Hal  ini pada  saat  pengawasan  kepala sekolah (X) belum memberikan pengaruh terhadap disiplin kerja guru (Y), nilai Y ada sebesar 36,014 dan  pada  saat    pengawasan  kepala  sekolah  (X) memberikan  pengaruh  terhadap  Y,  maka  nilai  Y akan berubah sebesar 36,014 + 0,680 (satu satuan). Persamaan  regresi  tersebut  memberikan  gambaran bahwa  pengawasan  kepala  sekolah  memiliki aruh  yang  berarti  terhadap  peningkatan disiplin kerja guru. Hal ini sejalan dengan pendapat Nawawi  (1995:34)  yang  menyatakan  bahwa pengawasan  yang  dilakukan  pleh  pimpinan merupakan salah satu faktor yang ikut mempengaruhi  disiplin  kerja  yang  dimiliki  oleh seorang  guru.  pengawasan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  secara  efektif  akan  membuat  guru memiliki  kecenderungan  dalam  dirinya  untuk melakukan  segala  tugas  dan  tanggung  jawabnya dengan  tepat  waktu,  menaati  aturan  yang  berlaku serta    penuh  rasa  tanggung  jawab  dalam menyelesaikan pekerjaan tersebut.
Berdasarkan temuan penelitian yang diuraikan  di  atas  maka  dapat  dinyatakan  bahwa untuk  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  dapat dilakukan  melalui  pengawasan  kepala  sekolah.  Ini berarti,  apabila  pengawasan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  berlangsung  dengan  baik  maka disiplin  kerja  yang  dimiliki  oleh  guru  pun  akan meningkat ke arah yang lebih baik pula, begitu juga sebaliknya,  apabila  pengawasan  kepala  sekolah
berlangsung  dengan  tidak baik  maka  disiplin  kerja guru  pun  akan  menjadi  tidak  baik  pula. Selanjutnya,  agar  pengawasan  kepala  sekolah tersebut dapat berlangsung dengan baik maka perlu dilakukan  perencanaan  yang  matang  terhadap pelaksanaan  pengawasan  tersebut.  Ini  sejalan dengan  pendapat  Ali  (1995:191)  yang  me bahwa  dalam  melaksanakan  pengawasan,  seorang pengawas  terlebih  dahulu  harus:  (1)  merumuskan standar,  (2  )  mengadakan  pengukuran,  (3) membandingkan  hasil  pengukuran  dengan  standar, (4)  mengadakan  perbaikan.  Langkah tersebut  perlu  dilakukan  dengan  tujuan  agar pengawasan  yang  dilakukan  dapat  berjalan  secara efektif dan efisien.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  maka  dapat disimpulkan  bahwa  pengawasan  kepala  sekolah dan  disiplin  kerja  guru  SMA  Negeri  Kecamatan Koto Tangah Kota Padang sama-sama berada pada kategori  baik,  dengan  masing pencapaian responden sebesar 83,96% dan 86,91% dari skor ideal. Ini menunjukkan bahwa pelaksanaan  pengawasan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto Tangah  Kota  Padang  telah  berjalan  dengan  baik, dan  perlu  ditingkatkan  menjadi  lebih  baik  lagi. Begitu pula dengan disiplin kerja guru SMA Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  selama  ini sudah  berada  pada  kategori  baik  dan  perlu ditingkatkan  ke  arah  yang  lebih  baik Selanjutnya pengawasan kepala sekolah berkontribusi  sangat  signifikan  terhadap  disiplin kerja  guru  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah Kota  Padang  sebesar  52,2%.  Hal  ini  menunjukan bahwa  pengawasan  kepala  sekolah  merupakan faktor  penting  dalam  upaya  pen kerja  guru  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah Kota  Padang.  Hal  ini  berarti  bahwa  apabila pengawasan kepala sekolah terlaksana dengan baik, maka  disiplin  kerja  guru  cenderung  akan  menjadi baik,  dan  begitu  sebaliknya,  apabila  pengawasan kepala  sekolah  tidak  terlaksana  dengan  baik  maka disiplin  kerja  guru  pun  cenderung  akan  menjadi tidak baik.
Beberapa  saran  yang  dapat  dikemukakan sehubungan  dengan  hasil  penelitian,  yaitu;  (1) Dinas Pendidikan agar dapat melakukan pembinaan kepada  kepala  sekolah  dan  guru  secara  terus menerus  ( continous  professional  development yaitu melalui wadah kepala sekolah yang ada yaitu Kelompok  Kerja  Kepala  Sekolah  (KKKS)  dan
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
berlangsung  dengan  tidak baik  maka  disiplin  kerja u  pun  akan  menjadi  tidak  baik  pula. Selanjutnya,  agar  pengawasan  kepala  sekolah tersebut dapat berlangsung dengan baik maka perlu dilakukan  perencanaan  yang  matang  terhadap pelaksanaan  pengawasan  tersebut.  Ini  sejalan dengan  pendapat  Ali  (1995:191)  yang  menyatakan bahwa  dalam  melaksanakan  pengawasan,  seorang pengawas  terlebih  dahulu  harus:  (1)  merumuskan standar,  (2  )  mengadakan  pengukuran,  (3) membandingkan  hasil  pengukuran  dengan  standar, (4)  mengadakan  perbaikan.  Langkah-langkah dengan  tujuan  agar pengawasan  yang  dilakukan  dapat  berjalan  secara
Berdasarkan  hasil  analisis  maka  dapat engawasan  kepala  sekolah dan  disiplin  kerja  guru  SMA  Negeri  Kecamatan sama berada pada kategori  baik,  dengan  masing-masing  tingkat pencapaian responden sebesar 83,96% dan 86,91% dari skor ideal. Ini menunjukkan bahwa pelaksanaan  pengawasan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto adang  telah  berjalan  dengan  baik, dan  perlu  ditingkatkan  menjadi  lebih  baik  lagi. Begitu pula dengan disiplin kerja guru SMA Negeri Kecamatan  Koto  Tangah  Kota  Padang  selama  ini sudah  berada  pada  kategori  baik  dan  perlu ditingkatkan  ke  arah  yang  lebih  baik  lagi. engawasan kepala sekolah berkontribusi  sangat  signifikan  terhadap  disiplin kerja  guru  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah Kota  Padang  sebesar  52,2%.  Hal  ini  menunjukan bahwa  pengawasan  kepala  sekolah  merupakan faktor  penting  dalam  upaya  peningkatan  disiplin kerja  guru  SMA  Negeri  Kecamatan  Koto  Tangah Hal  ini  berarti  bahwa  apabila pengawasan kepala sekolah terlaksana dengan baik, maka  disiplin  kerja  guru  cenderung  akan  menjadi baik,  dan  begitu  sebaliknya,  apabila  pengawasan a  sekolah  tidak  terlaksana  dengan  baik  maka disiplin  kerja  guru  pun  cenderung  akan  menjadi
Beberapa  saran  yang  dapat  dikemukakan sehubungan  dengan  hasil  penelitian,  yaitu;  (1) Dinas Pendidikan agar dapat melakukan pembinaan kepada  kepala  sekolah  dan  guru  secara  terus continous  professional  development ), yaitu melalui wadah kepala sekolah yang ada yaitu Kelompok  Kerja  Kepala  Sekolah  (KKKS)  dan
Musyawarah  Guru  mata  Pelaja guru, selain itu diharapkan Dinas Pendidikan dapat membuat kebijakan mengenai peningkatan pelaksanaan  pengawasan  oleh  kepala  sekolah  dan disiplin  kerja  guru  ke  arah  yang  lebih  baik Kepala SMA Negeri Kecamatan Koto Tangah Kota Padang,  agar  dapat  memperbaiki  pelaksanaan pengawasan  yang  dilakukannya  terhadap  guru pengawas sekolah tingkat Sekolah Menengah Atas agar  dapat  memperbaiki  dan  meningkatkan pembinaan  yang  dilakukan  terhadap  disiplin  kerja guru,  (4)  guru  agar  dapat  meningkatkan kerja yang dimilikinya dengan cara menaati aturan yang  berlaku  dan  melaksanakan  tugas  dan tanggung jawab dengan tepat waktu dan penuh rasa tanggung jawab.

## DAFTAR RUJUKAN
Anoraga, Panji. 2001. Prilaku Organisasi Pustaka Jaya
Arikunto,  Suharsimi.  1997. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto,  Suharsimi.  2007. Jakarta : Rineka Cipta
Depdikbud.  1994. Manajemen  sekolah  Dasar. Jakarta: Dikdasmen Depdikbud
Depdikbut.  1997. Pelaksanaan  Pembe Jakarta : Balai Pustaka.
Djuzak,  Ahmad.  1992. Disiplin  dan  Tata  Tertib Sekolah. Mutu.  Vol  I  No  III  Edisi Oktober-Desember 1992
Fathoni,  Abdurrahmat.  2006. Daya Manusia. Jakarta: Asdi Mahasatya
Gunawan,  Ary  H.  1996. Administrasi Pendidikan Mikro) Rineka Cipta
Handayaningrat, Soewarno. 2000.
Ilmu Administrasi dan Manajemen. Jakarta: CV Haji Mas Agung
Imron,  Ali.  1995. Pembinaan  Guru  di  Indonesia. Jakarta : Pustaka Jaya
Musyawarah  Guru  mata  Pelajaran  (MGMP)  bagi guru, selain itu diharapkan Dinas Pendidikan dapat membuat kebijakan mengenai peningkatan pelaksanaan  pengawasan  oleh  kepala  sekolah  dan disiplin  kerja  guru  ke  arah  yang  lebih  baik,  (2) Kepala SMA Negeri Kecamatan Koto Tangah Kota gar  dapat  memperbaiki  pelaksanaan pengawasan  yang  dilakukannya  terhadap  guru,  (3) pengawas sekolah tingkat Sekolah Menengah Atas agar  dapat  memperbaiki  dan  meningkatkan pembinaan  yang  dilakukan  terhadap  disiplin  kerja guru  agar  dapat  meningkatkan  disiplin kerja yang dimilikinya dengan cara menaati aturan yang  berlaku  dan  melaksanakan  tugas  dan tanggung jawab dengan tepat waktu dan penuh rasa

## RUJUKAN
Prilaku Organisasi . Jakarta :
Arikunto,  Suharsimi.  1997. Metodologi  Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  2007. Metodologi  Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta.
Manajemen  sekolah  Dasar. Jakarta: Dikdasmen Depdikbud
Pelaksanaan  Pembelajaran . Jakarta : Balai Pustaka.

## Disiplin  dan  Tata  Tertib
Mutu.  Vol  I  No  III  Edisi Desember 1992
Fathoni,  Abdurrahmat.  2006. Manajemen  Sumber Jakarta: Asdi Mahasatya
Gunawan,  Ary  H.  1996. Administrasi  Sekolah  ( Administrasi Pendidikan Mikro) . Jakarta :
Handayaningrat, Soewarno. 2000. Pengantar Studi Ilmu Administrasi dan Manajemen. Jakarta: CV Haji Mas Agung
Pembinaan  Guru  di  Indonesia. Jakarta : Pustaka Jaya
Lubis, Ibrahim. 1985. Pengendalian dan Pengawasan  Proyek  dalam  Manajemen Jakarta: Ghalia Indonesia
Manullang,  M.  2004. Dasar-  dasar  Manajemen Yogyakarta : Ghalia Indonesia
Mukhneri.  1997. Pengawasan  IKIP  Padang
Padang : Laboratorium Manajemen Pendidikan
Sagala, Syaiful. 2007. Manejemen Strategik Dalam Peningkatan  Mutu  Pendidikan Alfabeta
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
Pengendalian dan Pengawasan  Proyek  dalam  Manajemen . Jakarta: Ghalia Indonesia
dasar  Manajemen . Yogyakarta : Ghalia Indonesia
Pengawasan  IKIP  Padang .
Laboratorium Manajemen Manejemen Strategik Dalam Peningkatan  Mutu  Pendidikan .  Bandung:
Sastrohadiwiharyo,  Siswanto.  2005. Tenaga  Kerja  Indonesia Akasara
TU’U,  Tulus.  2004. Peran  Disipl dan  Presatasi  Siswa Widia Sarana Indonesia
Wursanto.  1991. Manajemen  Kepegawaian  2 Jakarta : Kanisiun
Undang-undang  Guru  dan  Dosen  (UU  RI  No  14 Tahun 2005). Sinar Grafika
Uzer,Usman. 1995. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosda Karya
Sastrohadiwiharyo,  Siswanto.  2005. Manajemen Tenaga  Kerja  Indonesia .  Jakarta  :  Bumi
Peran  Disiplin  pada  Perilaku dan  Presatasi  Siswa .  Jakarta  :  Gramedia Widia Sarana Indonesia
Manajemen  Kepegawaian  2 .
Jakarta : Kanisiun
undang  Guru  dan  Dosen  (UU  RI  No  14 Tahun 2005). Sinar Grafika
Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosda Karya