## Journal for Lesson and Learning Studies
Volume 4, Number 3, 2021 pp. 309-314 P-ISSN: 2615-6148 E-ISSN : 2615-7330 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JLLS

## Booklet Sistem  Ekskresi  pada  Manusia  sebagai  Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas XI SMA
Nurul Hiza Putri 1* , S. Syamsurizal 2 , Yusni Atifah 3 , Sa’diyatul Fuadiyah 4
1,2,3,4 Program studi Pendidikan Biologi, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia

## A B S T R A K
Pemilihan media yang tepat sangat berpengaruh terhadap keberlangsungan proses pembelajaran. Media yang praktis dan menarik sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  motivasi  peserta  didik  untuk belajar.  Booklet  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  berbetuk buku  kecil  yang  dilengkapi  gambar  yang  dapat  dijadikan  sebagai  salah satu  suplemen  bahan  ajar  bagi  peserta  didik.  Tujuan  penelitian  ini pengembangan  produk  berupa  booklet  sistem  ekskresi  pada  manusia sebagai  suplemen  bahan  ajar  biologi  kelas  XI  SMA.  Pengembangan booklet menggunakan model pengembangan 4-D yang dilakukan sampai tahap  develop  (uji  validitas).  Penelitian  divalidasi  oleh  2  orang  dosen Biologi dan 1 orang guru Biologi SMA. Hasil rata-rata nilai validitas booklet sebesar 87,68% dengan kategori sangat valid. Hasil validitas dinilai dari aspek  kelayakan  isi,  kebahasaan,  penyajian,  dan  kegrafikaan.Jadi, booklet  sistem  ekskresi  pada  manusia  sebagai  suplemen  bahan  ajar biologi kelas XI SMA dapat digunakan karena sudah dikatakan layak.

## A B S T R A C T
The selection of the right media is very influential on the continuity of the learning process. Practical and interesting media greatly influences the increase in students' motivation to learn. Booklet is one of the learning media in the form of a small book equipped with pictures that can be used as a supplement to teaching materials  for students. The  purpose  of this study was to develop a product  in the form  of a human excretory system booklet as a supplement for biology teaching materials for class XI SMA. The booklet development uses a 4-D development model which is carried out until the develop stage (validity test). The research was validated by 2 biology lecturers and 1 high school biology teacher. The results of the average value of the validity of the booklet is 87.68% with a very valid category. The results of the validity are assessed from the aspects of the feasibility of content, language, presentation, and graphics. So, the excretory system booklet in humans as a supplement to biology teaching materials for class XI SMA can be used because it is said to be feasible.

## 1. PENDAHULUAN
Proses pembelajaran yang tepat sangat berpengaruh terhadap peningkatan kualitas pendidikan (Wahyuni & Yokhebed, 2019) . Guru harus dapat secara profesional merancang proses pembelajaran yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ada (Nafsiyah, 2020) . Salah satu yang dapat dilakukan oleh  guru  yaitu  dengan  memilih  dan  menetapkan  media  pembelajaran  yang  akan    digunakan (Tafonao, 2018) . Media pembelajaran merupakan alat bantu yang digunakan guru untuk menyalurkan pesan dalam proses pembelajaran sehingga merangsang minat peserta didik (Ikhsan, 2019; Saputra et al., 2019) . Media pembelajaran juga memiliki arti sebagai perantara yang digunakan untuk menyampaikan informasi yang bertujuan merangsang peserta didik untuk belajar (Ummi, 2018) . Media pembelajaran digunakan untuk mewujudkan  pembelajaran  yang  bermakna  bagi  peserta  didik (Adam,  2021) .  Media  pembelajaran  yang menarik  akan  berdampak  terhadap  peningkatan  kreativitas  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran (Apriyeni et al., 2021) . Penggunaan media pembelajaran yang tepat sangat berpengaruh agar peserta didik tidak  jenuh  dalam  proses  pembelajaran (Harahap  et  al.,  2020;  Wahid  et  al.,  2020) ,  penggunaan  media pembelajaran  mampu  meningkatkan  keaktifan  siswa  Guru  harus  jeli  dan  cermat  dalam  memilih  media
A R T I C L E    I N F O Article history: Received August 03, 2021 Revised August 10, 2021 Accepted September 09, 2021 Available online October 25, 2021
Kata Kunci: Booklet, sistem ekskresi, bahan ajar Keywords: Booklet, excretion system, learning resource
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
pembelajaran  yang  tepat  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  peserta  didik  agar  nantinya  media pembelajaran  betul-betul  sesuai  dengan  masalah  yang  dihadapi  peserta  didik (Abidin,  2016) .  Media pembelajaran perlu dirancang sesuai dengan materi yang akan dibelajarkan agar pemahaman peserta didik mengenai konsep materi dapat dilakukan secara mendalam (Situmorang & Andayani, 2019) . Media cetak merupakan salah satu media yang sering digunakan oleh guru dalam menyajikan materi biologi. Media ini sangat sesuai dan memudahkan guru dalam menyajikan materi biologi maupun bagi peserta didik dalam memahami mata pelajaran biologi secara lebih baik (Langsa, 2017) . Media cetak dapat dijadikan sumber belajar mandiri bagi peserta didik sehingga dapat digunakan peserta didik di dalam kelas maupun di luar kelas (Muhammad et al., 2018).
Salah  satu  media  cetak  yang  dapat  mendukung  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah booklet (Muhammad  et  al.,  2018). Booklet merupakan  buku  berukuran  kecil  (setengah  kuarto)  yang  digunakan untuk menampilkan karya cipta yang berhubungan dengan produk dan dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta  didik (Gemilang  &  Christiana,  2015;  Klarisya  et  al.,  2019) .  Bentuk booklet yang  kecil  membuat booklet mudah  untuk  dibawa  kemana-mana. Booklet dapat  dibaca  dimanapun  dan  kapanpun  tanpa membutuhkan  listrik  ataupun  koneksi  internet (Primadeka  et  al.,  2017) . Booklet disusun  menggunakan bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik.  Gambar-gambar  yang  disajikan  dibuat  informatif  dan semenarik mungkin sehingga dapat memancing rasa ingin tahu peserta didik (Pralisaputri, 2016). Booklet dapat dijadikan media pendamping dalam pembelajaran di kelas sehingga dapat membantu peserta didik memahami materi. Salah satu materi biologi yang dapat disampaikan melalui booklet yaitu materi sistem ekskresi pada manusia. Materi sistem ekskresi pada manusia merupakan salah satu materi biologi yang membutuhkan pemahaman lebih karena memiliki tingat kesukaran yang cukup tinggi yang terlihat pada konsep, proses, dan peristiwa yang terdapat didalamnya (Luzyawati, 2019) . Materi sistem ekskresi pada manusia ini biasanya disampaikan guru melalui media pembelajaran berupa buku paket, LKS, dan modul. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada peserta didik kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Ampek Angkek terungkap bahwa 76,7% peserta didik menyatakan bahwa materi sistem ekskresi pada manusia sulit untuk dipahami.  Hasil  observasi  pada  peserta  didik  juga  mengungkapkan  sebanyak  93%  peserta  didik  ingin sumber belajar lain yang dapat menunjang pembelajaran dan 90%  peserta didik membutuhkan sumber belajar yang dapat dipahami secara mandiri.
Booklet dapat  dijadikan  salah  satu  media  pendamping  atau  suplemen  agar  peserta  didik  dapat memahami materi secara mandiri sesuai perkembangan peserta didik (Wulandari et al., 2017) . Suplemen bahan  ajar  dapat  digunakan  untuk  memperdalam  pemahaman  materi  serta  menarik  perhatian  peserta didik (Wardani  &  Kusuma,  2017) karena  sebanyak  90%  peserta  didik  menginginkan  sumber  belajar disertai gambar dan 93,3% menyatakan menginginkan materi yang disampaikan lengkap, singkat, padat, dan  jelas.  Pernyataan  ini  sejalan  dengan  hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  biologi  yang menyatakan  bahwa  peserta  didik  lebih  menyukai  sumber  bacaan  yang  berwarna  dan  memiliki  banyak gambar.  Oleh  sebab  itu,  untuk  mendukung  berjalannya  proses  pembelajaran  sangat  diperlukan booklet yang bersifat ringan, tidak terlalu besar, memiliki gambar serta tampilan menarik, dan dapat digunakan di dalam ataupun di luar kelas. Berdasarkan masalah yang telah dijabarkan maka dilakukan pengembangan booklet sistem  ekskresi  pada  manusia  sebagai  suplemen  bahan  ajar  biologi. Booklet ini  dikembangkan menggunakan model 4D ( define , design , develop , disseminate) , sampai tahap develop (uji validitas produk). Adapun  tujuan  penelitian  ini  yaitu  mengetahui  validitas booklet sistem  ekskresi  pada  manusia  sebagai suplemen bahan ajar biologi kelas XI SMA.

## 2. METODE
Jenis Jenis penelitian yang digunakan yaitu Research & Development dengan model pengembangan 4-D. Tahap pengembangan booklet menggunakan 3 tahapan dari pengembangan 4-D ( define , design , dan develop )  sedangkan  untuk  tahap desseminate tidak  dilakukan.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  dihasilkannya booklet sistem ekskresi pada manusia sebagai suplemen bahan ajar biologi kelas XI SMA yang valid. Produk divalidasi oleh 2 orang dosen Biologi Universitas Negeri Padang dan 1 guru biologi di SMA Negeri 1 Ampek Angkek.  Analisis  hasil  validitas  booklet  berupa  kelayakan  isi,  kebahasaan,  penyajian,  dan  kegrafikaan dilakukan  dengan  beberapa  langkah  yang  diadaptasi    dari (Gustinasari  et  al.  ,  2017) .  sebagai  berikut. Pertama,  memberikan  skor  jawaban  dengan  menggunakan  skala  Likert  yang  dimodifikasi  menjadi  4 alternatif  jawaban.  Kedua,  menentukan  Jumlah  skor  tertinggi.  Ketiga,  menentukan  skor  yang  diperoleh dengan menjumlahkan skor dari masing-masing validator. Keempat, uji validitas booklet sistem ekskresi pada manusia menggunakan penilaian validitas yang dimodifikasi dari (Arikunto , 2010: 35) , ditunjukan pada Table 1.

## Tabel 1. Penilaian validitas yang dimodifikasi.
No Skor Katagori 1 81% - 100% sangat valid 2 61% - 80% valid 3 41% - 60% cukup valid 4 ≤21% - 40% tidak valid (Arikunto, 2010)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pada booklet sistem  ekskresi  pada  manusia  dilakukan  pengembangan  menggunakan  model pengembangan 4-D yang  dilaksanakan  hanya  sampai  tahap develop (uji  validitas).  Tahap  awal pengembangan dilakukan tahap define (pendefinisian) dengan melakukan 5 analisis yaitu analisis awal akhir, analisis peserta didik, analisis tugas, analisis konsep, dan analisis tujuan pembelajaran dengan cara memberikan angket observasi kepada peserta didik dan wawancara dengan guru. Data hasil analisis pada tahap  ini  menjadi  latar  belakang  dikembangkannya booklet sistem  ekskresi  pada  manusia.    Selanjutnya dilakukan tahap design (perancangan) yaitu menyiapkan prototype booklet yang akan dikembangkan sesuai dengan hasil observasi dan analisis yang telah dilakukan pada tahap define sebelumnya. Pada design ini dilakukan seleksi media, seleksi format, dan perancangan awal. Pada tahap design ditentukan media yang akan digunakan, aplikasi yang akan digunakan, jenis tulisan, ukuran huruf, dan warna yang akan digunakan. Pada  pengembangan booklet sistem  ekskresi  pada  manusia  ini  digunakan  warna  dominan  biru  dan dilengkapi  Infobio  untuk  menambah  pengetahuan  peserta  didik. Booklet dibuat  menggunakan  aplikasi Microsoft publisher 2016 dan Microsoft word 2016 . Kertas yang digunakan untuk pencetakan produk yaitu kertas  BC  manila  putih  ukuran  A4  dengan  jumlah  halaman booklet yang  dikembangkan  sebanyak  30 halaman  diluar  cover.  Selanjutnya tahap develop (pengembangan)  dilakukan  untuk  menguji  validitas booklet yang  telah  dikembangkan. Booklet sistem  ekskresi  pada  manusia  divalidasi  oleh  2  orang  dosen Biologi Universitas Negeri Padang dan 1 orang guru Biologi SMA Negeri 1 Ampek Angkek. Hasil rata-rata validitas keseluruhan booklet sistem ekskresi pada manusia sebesar 87,68% dengan kategori sangat valid. Booklet dinilai  validitasnya  berdasarkan  kelayakan  isi,  kebahasaan,  penyajian,  dan  kegrafikaannya. Penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan menghasilkan produk berupa Booklet Sistem Ekskresi pada Manusia sebagai suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas XI SMA. Booklet diuji tingkat kevalidannya oleh validator berdasarkan pada aspek kelayakan isi, kebahasaan, penyajian, dan kegrafikaan. Hasil analisis rata- rata  nilai  validitas  yang  diperoleh  terhadap booklet yaitu  sebesar  87,68%.  Hasil  validitas booklet dapat dilihat pada Tabel 1. Pada proses validitas booklet, diperoleh saran-saran dari validator untuk perbaikan booklet agar memperoleh tampilan dan isi yang lebih baik. Saran yang diberikan validator terdapat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Validitas Booklet Sistem Ekskresi pada Manusia sebagai Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas XI SMA
No Aspek Penilaian Nilai Validitas (%) Kriteria 1 Kelayakan Isi 90,47 Sangat Valid 2 Kebahasaan 85,00 Sangat Valid 3 Penyajian 88,33 Sangat Valid 4 Kegrafikaan 86,90 Sangat Valid Total 350,70 Sangat Valid Rata-rata 87,68 Tabel 3. Saran dan Tindak Lanjut Validator terhadap Booklet
No Nama Saran Keterangan 1. Validator 1 1. Tampilan pada sampul booklet disesuaikan  dengan materi sistem ekskresi, tidak hanya fokus pada salah satu organ ekskresi saja. 2.  Narasi kalimat lebih baik diganti dengan gambar/diagram agar lebih menarik. 3.  Cantumkan literatur pada setiap gambar.
4.  Dan perbaiki sesuai saran perbaikan sebelumnya.
Sudah diperbaiki
No Nama Saran Keterangan 2. Validator 2 1.  Perbaiki lagi tampilan booklet menggunakan font dan latar belakang yang lebih menarik.
2.   Perbaiki lagi tampilan peta konsep.
3. Perhatikan lagi jumlah halaman yang menjadi standar dari booklet. Sudah diperbaiki 3. Validator 3 1. Perbaiki tampilan booklet dengan penggunaan font dan latar belakang yang lebih baik Sudah diperbaiki

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa booklet yang  dikembangakan  layak  digunakan  dengan katagori yang sangat baik. Hal ini tidak terpas dari bagaimana penelitian ini dilakukan. Booklet telah sesuai dengan  Kurikulum  2013  serta  telah  disesuaikan  dengan  tingkat  perkembangan  berfikir  peserta  didik. Booklet cocok digunakan pada materi yang membutuhkan pemahaman lebih. Booklet yang disertai gambar dapat memperjelas pesan yang disampaikan dalam pembelajaran sehingga mempermudah peserta didik memahami konsep materi pembelajaran yang disampaikan (Hoiroh, 2020) . Booklet yang dikembangkan menunjukan bahwa ejaan yang digunakan telah sesuai dengan ejaan Bahasa Indonesia yang benar. Bahasa yang  digunakan  dalam booklet juga  menarik  dan  mudah  dipahami. Booklet menggunakan  bahasa  yang singkat, padat, jelas, dan mudah dipahami dalam waktu singkat (Christi & Lestari, 2019) . Booklet disajikan sistematis  dan  dibuat  semudah  mungkin  untuk  digunakan  oleh  peserta  didik  agar  pesan  tersampaikan dengan  jelas,  runtut,  dan  menarik (Harlis  et  al.,  2021) . Booklet disusun  sesuai  indikator  dan  tujuan pembelajaran agar penyampaian materi  tepat sasaran  dan proses pembelajaran  berjalan dengan efektif (Paramita  et  al.,  2018) .  Ilustrasi  dan  gambar  disajikan  untuk  mendukung  pernyataan  yang  diberikan sehingga  membuat  peserta  didik  lebih  tertarik  mengikuti  proses  pembelajaran. Booklet dibuat menggunakan jenis dan ukuran huruf yang bervariasi sehingga dapat menarik minat peserta didik untuk membacanya. Media yang baik disusun dengan huruf yang tidak terlalu kecil karena mempertimbangkan terbaca atau tidaknya tulisan tersebut (Fadli et al., 2017) . Booklet juga menggunakan latar belakang yang menarik  dan  disajikan  f ull  colour namun  tidak  mengganggu  penglihatan  di  setiap  halamannya  sehingga tidak membuat peserta didik bosan. Ilustrasi dan gambar yang disajikan pada booklet disajikan semenarik mungkin agar peserta didik termotivasi untuk membacanya. . Booklet yang dibuat sudah layak dan dapat digunakan  sebagai  suplemen  bahan  ajar  biologi  bagi  peserta  didik. Booklet yang  valid  dapat  dijadikan sebagai media informasi yang dapat meningkatkan minat peserta didik untuk belajar.
Booklet merupakan buku berukuran kecil (setengah kuarto) yang digunakan untuk menampilkan karya  cipta  yang  berhubungan  dengan  produk  dan  dapat  dipelajari  secara  mandiri  oleh  peserta  didik (Klarisya et al., 2019; Gemilang & Christiana, 2015) . Bentuk booklet yang kecil membuat booklet mudah untuk dibawa kemana-mana. Booklet dapat dibaca dimanapun dan kapanpun tanpa membutuhkan listrik ataupun  koneksi  internet (Primadeka  et  al.,  2017) . Booklet disusun  menggunakan  bahasa  yang  mudah dipahami  oleh  peserta  didik.  Gambar-gambar  yang  disajikan  dibuat  informatif  dan  semenarik  mungkin sehingga dapat memancing rasa ingin tahu peserta didik (Pralisaputri, 2016) . Booklet dapat dijadikan media pendamping  dalam  pembelajaran  di  kelas  sehingga  dapat  membantu  peserta  didik  memahami  materi. Booklet dapat dijadikan salah satu media pendamping atau suplemen agar peserta didik dapat memahami materi  secara  mandiri  sesuai  perkembangan  peserta  didik (Wulandari  et  al.,  2017) . Booklet dapat meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik serta sumber belajar alternatif bagi peserta didik untuk menambah pengetahuan menjadi semakin luas dengan kepraktisan penggunaannya (Melati et al., 2020) . Hasil penelitian ini didukung oleh hasil penelitian yang menyatakan bahwa media booklet hasil inventarisasi  tumbuhan  obat  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  pada  materi  manfaat keanekaragaman hayati sebagai sumber obat (Paramita et al., 2019) . Penelitian yang menyatakan bahwa (Sholehah & Irawati, 2017) . Penelitian yang menyatakan Booklet yang dikembangkan layak digunakan dan dapat disebarluaskan sebagai media  penyuluhan kepada masyarakat petani buah (Hanzen et al., 2016) . Penelitian yang menyatakan bahwa bahan ajar berbentuk booklet efektif untuk digunakan sebagai bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran sejarah lokal di SMA N 1 Lasem (Yusuf et al., 2019) . Penelitian yang menyatakan bahwa hasil validasi oleh ahli media termasuk kategori sangat valid (Rehusisma et al., 2017) . Jadi dapat diakatakn bahwa Booklet dapat dikembangkan dan memberikan dampak yang positif terhadap proses pembelajaran.

## 4. SIMPULAN
Penelitian  yang  telah  dilakukan  menghasilkan Booklet Sistem  Ekskresi  pada  Manusia  sebagai Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas XI SMA. Booklet sistem ekskresi pada manusia yang dihasilkan sangat
valid dengan katagori sangat baik,  sehingga layak digunakan oleh peserta didik sebagai suplemen bahan ajar biologi dalam proses pembelajaran.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Abidin, Z. (2016). Penerapan Pemilihan Media Pembelajaran. Edcomtech , 1 (1), 9 – 20.
Adam, A. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Media Visual Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 04 (April), 54 – 61.
Apriyeni, O., Syamsurizal, S., Alberida, H., & Rahmi, Y. L. (2021). Validitas Booklet Pada Materi Bakteri Untuk
Peserta Didik Kelas X Sma. Jurnal Edutech
Undiksha , 9 (1), 8 – 13. Https://Doi.Org/10.23887/Jeu.V9i1.33805.
Arikunto, S. (2010). Evaluasi Program Pendidikan . Bumi Aksara.
Christi, C. D. Y., & Lestari, N. A. (2019). Pengembangan Media Ajar Berdasarkan Penelitian Analisis Morfologi Durian Di Jawa Timur. Jurnal Koulutus . Fadli, R., Sartono, N., Suryanda, A., Pendidikan, P., Universitas, B., Malang, N., Timur, J., Biologi, P., & Negeri, U. (2017). Pengembangan Kamus Berbasis Sistem Operasi Telepon Pintar Pada Materi Biologi Sma Kelas Xi. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ipa , 8 (2), 10 – 17.
Gemilang,  R.,  &  Christiana,  E.  (2015).  Pengembangan  Booklet  Sebagai  Media  Layanan  Informasi  Untuk Pemahaman Gaya Hidup Hedonisme Siswa Kelas Xi Di Sman 3 Sidoarjo. Pendidikan .
Gustinasari,  M.,  Lufri,  L.,  &  Ardi,  A.  (2017).  Development  Of  Module  Learning  Based  On  Concept  With
Exampel On Cell Material For Students Sma. Bioeducation
Journal . Https://Doi.Org/10.24036/Bioedu.V1i1.29.
Hanzen, W. F. E., Hastuti, U. S., & Lukiati, B. (2016). Pengembangan Booklet Pembuatan Yoghurt Kulit Buah Naga Untuk Para Petani Buah Berbasis Pada Hasil Penelitia. Jurnal Pendidikan , 1 (11), 2140 – 2144. Http://Journal.Um.Ac.Id/Index.Php/Jptpp/Article/View/7976/3625.
Harahap, I. A., Helendra, Farma, S. A., & Syamsurizal. (2020). Validitas Booklet Sistem Pernapasan Manusia Sebagai Suplemen Bahan Ajar Ipa Kelas Viii Smp. Bioeducation Journal , 4 (2), 104 – 105.
Harlis, S.Budiarti, R., & Natalia, D. (2021). Pengembangan Booklet Budidaya Jamur Edible Sebagai Bahan Ajar Mikologi. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi , 7 , 33 – 42.
Hoiroh,  A.  M.  M.  (2020).  Pengembangan  Media  Booklet  Elektronik  Materi  Jamur  Untuk  Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas X Sma. Bioedu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi . Ikhsan, M. (2019). Identifikasi Pemanfaatan Media Pembelajaran Biologi Dan Korelasinya Dengan Disposisi Berpikir Kritis Siswa Di Sma Negeri 2 Labuapi. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan , 3 (3), 362 – 366. Klarisya, L., Daningsih, E., & Reni, M. (2019). Kelayakan Booklet Submateri Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan  Dengan  Pengayaan  Transpirasi  Enam  Tanaman  Dikotil. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 8 (2), 1 – 9.
Langsa, K. (2017). Penggunaan Media Pembelajaran Oleh Guru Biologi Di Sma Negeri Sekota Langsa Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Jeumpa , 4 (2), 13 – 20.
Luzyawati,  L.  (2019).  Profil  Miskonsepsi  Siswa  Dalam  Materi  Sistem  Ekskresi  Melalui  Penugasan  Peta Konsep. Mangifera Edu . Https://Doi.Org/10.31943/Mangiferaedu.V4i1.504. Melati, R., Widiya, M., Fitriani, L., & Sari, P. A. (2020). Pengembangan Booklet Berbasis Kearifan Lokal Pada Materi Tumbuhan ( Plantae ) Kelas X Mipa Man 1 ( Model ) Lubuklinggau. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi , 4 (November), 153 – 161.
Muhammad, F., Muhiddin, P., & Adnan. (2018). Pembelajaran Arthropoda Menggunakan Booklet Sebagai Sumber Belajar Mandiri Siswa Kelas X Sma/Ma. Biology Teaching And Learning , 1 (1), 28 – 32. Nafsiyah,  F.  (2020).  Pengembangan  Booklet  Keanekaragaman  Lepidoptera  Subordo  Rhopalocera  Di Kawasan Cagar Alam Pagerwunung Darupono Kendal Sebagai Sumber Belajar Biologi Pada Materi Keanekaragaman  Hayati  Di  Ma  Nu  03  Sunan  Katong  Kaliwungu  Kendal. Bioeduca :  Journal  Of Biology Education . Https://Doi.Org/10.21580/Bioeduca.V2i1.5994. Paramita, R., Ganda, R., Panjaitan, P., Ariyati, E., Paramita, R., Ipa, P., & No, V. (2018). Pengembangan Booklet Hasil  Inventarisasi  Tumbuhan  Obat  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pada  Materi  Manfaat Keanekaragaman Hayati. Jurnal Ipa Dan Pembelajaran Ipa , 02 (02).
Paramita, R., Panjaitan, R. G. P., & Ariyati, E. (2019). Pengembangan Booklet Hasil Inventarisasi Tumbuhan Obat  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pada  Materi  Manfaat  Keanekaragaman  Hayati. Jurnal  Ipa  & Pembelajaran Ipa , 2 (2), 83 – 88. Https://Doi.Org/10.24815/Jipi.V2i2.12389. Pralisaputri, K. R. (2016). Pengembangan Media Booklet Berbasis Sets Pada Materi. Jurnal Geoeco . Primadeka, R., Syamswisna, & Ariyati, E. (2017). Kelayakan Buklet Sebagai Media Pembelajaran Pada Materi Keanekaragaman Hayati Kelas X Sma. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 6 (8), 1 – 9. Rehusisma, L. A., Indriwati, S. E., & Suarsini, E. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Dan
Video Sebagai Penguatan Karakter Hidup Bersih Dan Sehat. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan
Pengembangan , 2 (9), 1238 – 1243. Http://Journal.Um.Ac.Id/Index.Php/Jptpp/Article/View/9964/4705.
Saputra, E. A., Wakhinuddin, W., & Rizal, F. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Elektronik Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran Komputer Dan Jaringan Dasar. Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan , 2 (2), 39 – 44. Https://Doi.Org/10.24036/Jptk.V2i2.5023.
Sholehah, N., & Irawati, M. H. (2017). Pengembangan Booklet Kawasan Rumah Pangan Lestari ( Krpl ) Untuk
Santri Ekopesantren Lombok Tengah. Jurnal Pendidikan , 2 , 1081 – 1086. Https://Doi.Org/10.17977/Jptpp.V2i8.9828.
Situmorang, R. P., & Andayani, E. P. (2019). Penggunaan Media Animasi Berbasis Macromedia Flash Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Konsep  Materi  Sistem  Peredaran  Darah  Manusia. Assimilation: Indonesian Journal Of Biology Education , 2 (1), 35 – 41. Https://Doi.Org/10.17509/Aijbe.V2i1.14544.
Tafonao,  T. (2018).  Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103. Https://Doi.Org/10.32585/Jkp.V2i2.113. Ummi, A. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Semester Ii Kelas X Sma Berbasis Lectora Inspire. Jurnal Nalar Pendidikan . Https://Doi.Org/10.26858/Jnp.V6i1.6041.
Wahid, A., Handayanto, A., & Purwosetiyono, F. X. D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Menara Kudus Menggunakan Adobe Flash Professional Cs 6 Pada Siswa Kelas Viii.
Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 2 (1), 58 – 70. Http://Journal.Upgris.Ac.Id/Index.Php/Imajiner/Article/Download/5765/3075.
Wahyuni, E. S., & Yokhebed, Y. (2019). Deskripsi Media Pembelajaran Yang Digunakan Guru Biologi Sma Negeri  Di  Kota  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  Informatika  Dan  Sains , 8 (1),  32. Https://Doi.Org/10.31571/Saintek.V8i1.1105.
Wardani, G. T. W., & Kusuma, I. (2017). Efekifitas Suplemen Bahan Ajar Ipa Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Siswa Kelas Iv Sd. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 3 (1), 45.
Wulandari, Widiyaningrum, P., & Setiati, N. (2017). Pengembangan Suplemen Bahan Ajar Biologi Berbasis Riset Identifikasi Bakteri Untuk Siswa Sma. Journal Of Innovative Science Education , 6 (2), 160. Yusuf, M., Saraswati, U., & Ahmad, T. A. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Perang Lasem Dalam Bentuk Booklet Untuk Pembelajaran Sejarah Lokal Di Sma Negeri 1 Lasem. Indonesian Journal Of History Education , 7 (1), 50 – 58. Https://Doi.Org/10.15294/Ijhe.V7i1.32287.