LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Peningkatan Karakter Santri
Nur Hidayat & Azzah Zayyinah

## PERAN EKSTRAKURIKULER DALAM MENINGKATKAN KARAKTER SANTRI PONDOK PESANTREN
Nur Hidayat & Azzah Zayyinah (Dosen PGMI FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)

## Abstract
The  results  showed:  (1)  existing  extracurricular  at Islamic boarding  school daughter Nurul Ummah (PPNU-Pi) is the Rural Development Team (TBD) engaged in propaganda, hadroh (Azkiya'), calligraphy, and extracurricular writing (recitation). The implementation of all extracurricular have been running well, because it was done as the existing plan. (2) The Fourth extracurricular instrumental in increasing the value of the  character-Pi  PPNU  students  namely:  religious,  honest,  tolerance,  discipline,  hard work,  creative,  independent,  democratic,  curiosity,  reward  achievement,  communicative, love peace, likes to read, care about the environment, social care, and responsibility. (3) Factors  supporting  the  implementation  of  extracurricular  is  motivation,  a  sense  of sincerity, cohesiveness owned extracurricular students who follow and support provided by outside  parties  both  administrators,  caregivers  and  alumni,  as  well  as  the  available infrastructure. While obstacle factors are insufficient infrastructure, the quality of human resources (HR) and declining vigor in performing activities less stable.

## Keywords: character, extracurricular

## A. Pendahuluan
Problem  kemerosotan  moral  akhir-akhir  ini  menjangkit  pada sebagian  generasi  muda.  Gejala  kemerosotan  moral  antara  lain diindikasikan  dengan  merebaknya  kasus  penyalahgunaan  narkoba, pergaulan bebas, kriminalitas dan aneka perilaku kurang terpuji lainnya. Tidak  sedikit  pemuda  yang    gagal  menampilkan  akhlak  terpuji  sesuai harapan orang tua. Kesopanan, sifat-sifat ramah, tenggang rasa, rendah hati,  suka  menolong,  solidaritas  sosial  dan  sebagainya  yang  merupakan jati  diri  bangsa  yang  berabad-abad  seolah-olah  kurang  begitu  melekat secara kuat dalam pribadi mereka. 1 Selain itu, komunikasi secara verbal pada  anak  semakin  berkurang  dan  cenderung  egois  dan  egosentris. Mereka menginginkan hasil secara instan tanpa mau berusaha maksimal terlebih  dahulu.  Pada  intinya  kemerosotan  nilai  karakter  yang  terjadi sehingga meresahkan banyak pihak.
1 Mawardi  Lubis, Evaluasi  Pendidikan  Nilai  (Perkembangan  Moral  Keagamaan  PTAIN), Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009, hlm. v.
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Nur Hidayat & Azzah Zayyinah Peningkatan Karakter Santri
Oleh  karena  itu  perlu  adanya  pengendali  yang  dapat menanggulangi masalah ini. Pembentukan watak melalui penanaman nilai bagi generasi muda akan lebih efektif jika mereka berada dan berinteraksi dalam  lingkungan  non-formal.  Lingkungan  non  formal  yang  dimaksud penulis  adalah  lingkungan  pondok  pesantren.  Adapun  yang  berada  di dalamnya  disebut  dengan  santri.  Lingkungan  ini  menurut  penulis merupakan  lingkungan  yang  cocok  sebagai  wahana  santri  dalam mengembangkan nilai-nilai karakter.
Dalam  hal  ini,  pondok  pesantren  adalah  salah  satu  lembaga pendidikan  non  formal  yang  sangat  berperan  besar  sekali  dalam menanggulangi  dan  meminimalisir  adanya  kemerosotan  tersebut. Lembaga ini adalah lembaga pendidikan Islam tertua di Indonesia yang telah  mampu  mencetak  kader-kader  ulama  dan  telah  berjasa mencerdaskan  masyarakat  Indonesia.  Selain  itu  juga  menjadi  pusat kegiatan  pendidikan  yang  telah  berhasil  menanamkan  semangat kewiraswastaan, kemandirian, dan patriotik. 2
Pondok  pesantren  memiliki  ciri  umum  dengan  adanya Kyai/Pengasuh,  Santri,  dan  pondokan/asrama,  dan  pengkajian  ilmu. 3 Pengkajian  ilmu  yang  terdapat  dalam  kurikulum  yang  diterapkan  antara pesantren  satu  dengan yang  lain  tentu  berbeda.  Dalam  menetapkan kurikulum, pengasuh atau pengelola pondok pesantren mempertimbangkan  situasi  dan  kondisi  tempat,  ragam  usia,  dan kebutuhan santri.
Realitas  menunjukkan  saat  ini  lembaga  pesantren  telah berkembang secara bervariasi dilihat dari segi kurikulumnya.  Dari yang awalnya hanya kajian kitab kuning dan sorogan al-Quran hingga saat ini pesantren  penuh  dengan  kegiatan  keagamaan  maupun  kegiatan  yang mengasah  kecakapan  hidup  atau  yang  sering  disebut  dengan  kegiatan ekstrakurikuler pondok pesantren. 4
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan di luar jam pelajaran  tatap  muka  yang  dilaksanakan  di  sekolah  atau  luar  sekolah untuk  memperkaya  dan  memperluas  wawasan  pengetahuan  dan kemampuan  yang  telah  dipelajari  dari  berbagai  mata  pelajaran  dalam
2 Abdul Rachman Shaleh, Pendidikan Agama dan Keagamaan . (Jakarta: PT. Gemawindu Pancaperkasa. 2000), hlm. 224.
3 Mastuki dkk, Manajemen Pondok Pesantren. (Jakarta: Diva Pustaka. 2005), hlm. 3.
4 Ibid ., hlm. 74.
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014
Peningkatan Karakter Santri
Nur Hidayat & Azzah Zayyinah
kurikulum. 5 Dengan  demikian,  kegatan  ekstrakurikuler  di  pondok pesantren adalah kegiatan belajar yang dilakukan oleh santri di luar jam mengaji al-Quran dan kitab.
Kegiatan  ekstrakurikuler  dalam  pondok  pesantren  memegang peran yang penting karena menjadi wahana dalam mengembangkan nilai- nilai karakter yang secara teori telah mereka dapatkan di bangku sekolah formal  maupun  kegiatan  belajar  mengajar  yang  ada  di  dalam  pondok pesantren.  Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  inilah  para  santri  dapat mengasah  dan  mengaplikasikan  nilai-nilai  karakter  dengan  lebih kompleks  jika  dibandingkan  ketika  mereka  berada  di  bangku  kelas belajar. Tujuan penting kegiatan ekstrakurikuler ini adalah sebagai wahana pengembangan karakter santri. Karena dalam aplikasinya, semua kegiatan ekstrakurikuler  yang  ada  membutuhkan  komunikasi  satu  dengan  yang lainnya. Mereka akan belajar bagaimana cara bersosialisasi, bermasyarkat, bersikap  dan  bertindak.  Semuanya  mereka  pelajari  termasuk  bagaimana cara  penyelenggara  ekstra  mengatur  anggotanya,  bagaimana  cara interaksi  antar  anggota  dan  bagaimana  cara  semua  anggota  ekstra berkomitmen  terhadap  tugas  dan  kewajibannya.  Fenomena  inilah  yang menjadi  latar  belakang  penulis  untuk  mengadakan  penelitian  tentang peran  kegiatan  ekstrakurikuler  dalam  meningkatkan  karakter  santri  di Pondok Pesantren Nurul Ummah Putri Kotagede Yogyakarta. Di  Pondok  Pesantren  Nurul  Ummah  Putri  (selanjutnya  disingkat PPNU-Pi) yang penulis teliti, memiliki banyak bidang ekstrakurikuler. Di antaranya  adalah  kegiatan  ekstrakurikuler  Tim  Bina  Desa  (TBD)  yang bergerak  dalam  dunia  dakwah,  Karya  Tulis  (Tilawah),  Seni  Hadrah (Azkiya’),  dan  Seni  Kaligrafi.  Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  itulah diharapkan santri dapat mengikuti salah satu atau beberapa bidang sesuai dengan  minat  dan  bakatnya  dengan  tujuan  untuk  mengasah  nilai-nilai karakter  yang  dapat  menghantarkan  mereka  menjadi  manusia-manusia berkarakter.
B. Metode Penelitian Jenis  penelitian  yang  akan  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini adalah  jenis  penelitian  lapangan  berupa  penelitian  kualitatif  yang  bersifat
5 Suryosubroto, Proses Belajar Mengajar di Sekolah, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), hlm. 271.
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014
Nur Hidayat & Azzah Zayyinah Peningkatan Karakter Santri
deskriptif  non  statistik. 6 Penelitian  sosial  menggunakan  format  deskriptif kualitatif  bertujuan  untuk  menggambarkan,  meringkas  berbagai  kondisi, berbagai  situasi,  dan  berbagai  fenomena  realitas  sosial  yang  ada  di masyarakat yang menjadi objek penelitian, dan berupaya menarik realitas itu ke permukaan sebagai suatu ciri, karakter, sifat, model, tanda, atau gambaran tentang kondisi, situasi, ataupun fenomena tertentu.
1. Subyek Penelitian, berikut sumber data peneliti: a.Ketua dan anggota Ekstrakurikuler Tim Bina Desa (TBD)
b. Anggota  Ekstrakurikuler  Karya  tulis  (Tilawah) saja  karena  ekstra ini diketuai oleh santri putra.
c.Ketua dan anggota Ekstrakurikuler Hadrah (Azkiya’)
d. Ketua dan anggota Ekstrakurikuler Kaligrafi e.Para  alumni  PPNU-Pi  yang  pernah  berkecimpung  dalam Ekstrakurikuler
2. Metode Pengumpulan Data
a.Metode Observasi
Metode  observasi  adalah  suatu  cara  pengumpulan  data dengan  menggunakan  indra,  terutama  indra  penglihatan  dan pendengaran. 7 Observasi yang dilakukan penulis adalah observasi non  partisipan,  karena  penulis  hanya  mengamati  kegiatan ekstrakurikuler  saja  tanpa  terjun  langsung  dalam  anggota kelompok.
b. Metode Interview (wawancara)
Interview  atau  wawancara  adalah  sebuah  dialog  yang dilakukan  oleh  pewawancara  untuk  memperoleh  informasi  dari terwawancara. 8 Dalam  melakukan  wawancara,  penulis  mengambil sampel antara lain:
a. Ketua dan beberapa anggota Ekstrakurikuler TBD b. Anggota Ekstrakurikuler Karya tulis (Tilawah) c. Ketua  dan  beberapa  anggota  Ekstrakurikuler  Hadrah
(Azkiya’)
d. Ketua dan beberapa anggota Ekstrakurikuler Kaligrafi
6 Robert  Bogdan, Pengantar  Metode Penelitian Kualitatif, (Surabaya:  Usaha  Nasional,
1992), hlm. 21-22.
7 Lexu J. Moloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1993), hlm. 127. 8 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penulisan: Suatu Pendekaan Praktek, (Jakarta: Rineka Cipta Edisi Revisi IV, 1998), hlm. 155.
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Peningkatan Karakter Santri Nur Hidayat & Azzah Zayyinah e. Beberapa  alumni  PPNU-Pi  yang  pernah  berkecimpung dalam Ekstrakurikuler c.Dokumentasi Metode dokumentasi adalah salah satu metode pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  metodologi  pengumpulan  data yang digunakan  dalam  penulisan  sosial.  Oleh  karena  sebenarnya sejumlah besar fakta dan data sosial tersimpan dalam bahan yang berbentuk dokumentasi. 9
3. Teknik Analisis Data
Analisis  data  merupakan  suatu  penguraian  yang  berisi interpretasi,  penilaian,  komentar,  tanggapan  dari  penulis.  Untuk mengolahnya,  penulis  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif kualitatif,  yakni  setelah  pengumpulan  data  selesai,  penulis  mencoba memaparkan  sedetail  mungkin  dan  dianalisis  kemudian diinterpretasikan  dengan  jelas  untuk  menjawab  permasalahan  yang ada.

## C. Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  di  luar  jam  belajar  biasa  yang bertujuan  agar  peserta  didik  dapat  memperkaya  dan  memperluas  wawasan pengetahuan  dan  kemampuan  siswa. 10 Dengan  demikian  yang  dimaksud dengan ekstrakurikuler adalah serangkaian macam kegiatan pengembangan bakat minat yang dilakukan di luar jam tatap muka biasa guna menunjang realisasi kurikulum agar dapat memperluas wawasan, pengetahuan, keahlian, dan  kemampuan  peserta  didik  dalam  menghayati  apa  yang  telah  dipelajari dalam  kegiatan  intrakurikuler.  Hal  yang  tidak  kalah  pentingnya  adalah ekstrakurikuler sebagai upaya dalam pembinaan kepribadian atau pembinaan karakter. Secara etimologis, kata karakter (inggris: c haracte r) berasal dari bahasa Yunani (Greek), yaitu eharassein yang berarti ” to engrave ”. Kata ” to engrave ”  itu sendiri dapat diterjemahkan menjadi mengukir, melukis, memahatkan, atau menggoreskan. 11
Karakter  menurut  Kamus  Besar  bahasa  Indonesia  (KBBI)  adalah sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang  membedakan  seseorang
9 Ibid ., hlm. 121. 10 Suryosubroto, Proses Belajar Mengajar di Sekolah, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), hlm. 271.
11 John Echols dan Hassan Shadily. Kamus Inggris Indonesia: An Engglish-Indonesian Dictionary , (Jakarta: PT Gramedia, 1995), hlm. 214.
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014
Nur Hidayat & Azzah Zayyinah Peningkatan Karakter Santri
dari yang lain. 12 Menurut Erich Froom, seorang filosof hebat yang dikutip oleh  Moh.  Yamin,  berpendapat  bahwa  karakter  adalah  alasan-alasan, motivasi yang disadari atupun tidak, seseorang melakukan tindakan-tindakan tertentu  dengan  sifat-sifat  karakter.  Hakikat  karakter  harus  dicari  dalam corak hubungan seseorang dengan lingkungannya, benda maupun manusia baik produktif maupun tidak. 13
Berikut  ini  dikemukakan 18  nilai  karakter  versi  Kemendiknas  antara lain 14 : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja  keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa  ingin tahu,  Semangat  kebangsaan  atau  Nasionalisme, Cinta tanah air, Menghargai prestasi, Komunikatif senang bersahabat, Cinta damai,  Gemar  membaca,  Peduli  lingkungan,  Peduli  sosial,  dan  Tanggung jawab. Nilai  karakter  seseorang  dengan  orang  lain  berbeda-beda. Tergantung bagaimana seseorang itu mengolah dan memelihara karakter dalam  dirinya.  Sehingga  nilai  karakter  seseoarang  senantiasa  meningkat dan  berkembang  dengan  baik.  Salah  satu  cara  meningkatkannya  adalah melakukan kegiatan positif seperti ekstrakurikuler yang ada di PPNU-Pi. Ekstrakurikuler  ini  berperan  dalam  meningkatkan  karakter  santri PPNU-Pi.  Melalui  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  baik  bersifat  harian, mingguan maupun  tahunan.  Semua  kegiatan  itu  mengandung  banyak  nilai karakter,  sehingga  santri  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  akan  memiliki karakter  yang  berbeda  dengan  santri  lain.  Mereka  menjadi  lebih  dewasa, pemberani,  dan  kreatif.  Berikut  ulasan  peran  ekstrkurikuler  dalam meningkatkan nilai karakter santri PPNU-Pi:
Berikut  adalah  bidang-bidang  ektakurikuler  dalam  rangka meningkatkan karakter santri PPNU-Pi : 1. Ekstrakurikuler Tim Bina Desa (TBD) Tim  Bina  Desa  (TBD)  adalah  lembaga  yang  dimiliki  santri  putri Nurul  Ummah  untuk  mendakwahkan  syariat  Islam. Pelaksanaan  TBD adalah  setiap  hari Ahad pagi  pukul 10.00-12.00 WIB.  yang  berlokasi  di Nglipar,  Gunungkidul,  Yogyakarta.  Jarak  tempuh  antara  PPNU-Pi dengan lokasi kurang lebih membutuhkan  waktu satu jam. Materi yang
12 Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  dan  Pengembangan  Bahasa, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2005), hlm. 389.
13 Moh Yamin, Menggugat Pendidikan Indonesia, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2009) cet I, hlm. 22. 14 Kemendiknas, Pengembangan Karakter dan Budaya Bangsa (Jakarta:Puskur, 2010), hlm.
23.
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Peningkatan Karakter Santri Nur Hidayat & Azzah Zayyinah
disampaikan terkait pelajaran fiqh, sejarah kebudayaan Islam, akhlaq, aqidah, Bahasa Arab,al-Quran hadist.
Selain  kegiatan  setiap  hari  Ahad,  ada  satu  agenda  besar  yang dilakukan  setiap  tahun  sekali  yaitu  Festival  Anak  Soleh  (FAS).  Aneka perlombaannya  meliputi  Pemilihan  Da’i  Cilik  (Pildacil),  Musabaqoh Tartil Quran (MTQ), bacaan salat, hafalan surat-surat pendek, adzan dan iqo>mah .  Peserta  yang  mengikuti  lomba  ini adalah  delegasi  dari  seluruh TPA yang ada di Kabupaten Gunungkidul.
2. Ekstrakurikuler Seni Hadrah ( Azkiya’ ) Azkiya’ lahir  pada  tahun  2008  yang  diketuai  oleh  Saudari  Hani Riana.  Anggota Azkiya’ berjumlah  12  orang  yang  terdiri  dari  santri pelajar dan mahasiswa. Karena pada saat itu di MTs dan MA belum ada ekstrakurikuler  hadrah. 15 Adapun  sekarang,  anggota Azkiya’ khusus untuk  santri  minimal  usia  lulus  MA/SMA  beranggotakan  sebanyak  15 orang. Grup Azkiya’ melakukan latihan sekali dalam seminggu yaitu pada hari  Sabtu  atau  Ahad  sekitar  pukul  10.00-1200  WIB.  Pelatih  hadrah pertama  adalah  bapak  Khoiru  Man,  alumni  yang  dulu  juga  termasuk dalam grup hadrah Nurul Mustofa di PPNU-Pa. Karena kesibukan beliau akhirnya  pelatih Azkiya’ sementara  ini  belum  ada,  hanya  saja  ada beberapa  anggota Azkiya’ sedikit  bisa  sehingga  mereka  saling  belajar mengajari. 16
3. Ekstrakurikuler Seni Kaligrafi
Kaligrafi  adalah  seni  yang  membutuhkan  kesabaran  tinggi  dan kemauan kuat. Ekstrakurikuler ini mulai ada sejak Bu Khusnul mengikuti lomba  kaligrafi  tingkat  Nasional  pada  tahun  2001.  Ibu  Nyai  Barokah sebagai  pengasuh  mengetahui  hal  itu,  beliau  pun  memberikan  amanah kepada bu Khusnul untuk mengajarkan ilmu kaligrafi kepada santri-santri yang  lain.  Adapun  jenis  tulisan/ khat yang  dipelajari  adalah khat  naskhi, sulus,  kufi,  riq’ah. Ekstra ini  dilakukan pada  hari  Jumat  setelah  jamaah Asar yang bertempat di mushala Darussalam”. 17
4. Ekstrakurikuler Karya tulis ( Tilawah ) 15 Wawancara  dengan  Ibu  Hani  Riana,  alumni  PPNU-Pi  yang  dulu  aktif  dalam Azkiya’. Pada tanggal 23 April 2013. 16 Wawancara dengan saudari Marfu’atus Solehah, ketua Azkiya’. Pada tanggal 21 Mei 2013. Pukul 09.00 WIB.
17 Wawancara dengan Ibu Khusnul Khotimah, Pelatih ekstrakurikuler kaligrafi pertama. Pada tanggal 23 April 2013.
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Nur Hidayat & Azzah Zayyinah Peningkatan Karakter Santri Ekstrakurikuler tilawah adalah  ekstra  yang  bergelut  dalam  bidang karya tulis baik opini, essay, puisi, pantun, dan cerpen. Adapun anggota Tilawah terdiri  santri  putra  dan  putri  Mahasiswa  dan  Pelajar  tingkat Mts/SMP dan MA/SMA yang berjumlah 18 santri putri. Ekstrakurikuler ini memiliki agenda dianaranya adalah menerbitkan Korma (Koran Nurul Ummah) satu minggu dua kali, menerbitkan majalah satu semester/enam bulan satu kali. Tetapi pada kenyataannya, majalah ini hanya dapat terbit satu  kali  dalam  setahun,  mengadakan muqaddaman (membaca  al-Quran satu kali khataman dalam satu majlis ). Rapat evaluasi pada setiap bulan . Berikut  diungkapkan  nilai-nilai  karakter  yang  muncul  pada  setiap ekstrakurikuler:
1. Tim Bina Desa (TBD)
Nilai religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif, mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  menghargai  prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab.
2. Ekstrakurikuler Azkiya’ Nilai religius, toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu, komunikatif,  cinta  damai, dan  tanggung jawab.
3. Ekstrakurikuler Kaligrafi Nilai religius, toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  komunikatif,  cinta  damai,  gemar membaca, dan tanggung jawab.
4. Ekstrakurikuler Tulis Menulis ( Tilawah ) Nilai  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,
mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  menghargai  prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab.
Berikut  adalah Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Ekstrakurikuler dalam Meningkatkan Karater Santri PPNU-Pi:
1. Faktor Pendukung Faktor  pendukung  yang  menjadikan  ekstrakurikuler  ini  dapat berperan  dalam  meningkatkan  karakter  santri  di  antaranya  adalah semangat  yang  dimiliki  anggota  TBD  untuk  menegakkan  kalimat Allah, keikhlasan yang mendasari hati anggota TBD untuk berdakwah, dan  adanya  dukungan  dari  berbagai  pihak.  Pendukung  inilah  yang menguatkan  anggota  TBD  tetap  mengemban  amanah  mulia,
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Peningkatan Karakter Santri Nur Hidayat & Azzah Zayyinah
menularkan ilmu kepada orang lain, dan berbagi pengalaman dengan sesama. Sedangkan  faktor  pendukung  ekstrakurikuler Azkiya’ adalah dengan  adanya  berbagai  moment  menjadikan Azkiya’ selalu latihan, kekompakan  yang  dimiliki  anggota Azkiya’ ,  rasa  tanggung  jawab untuk  melestarikan  khazanah  Islam.  Hal  ini  akan  menciptakan  rasa semangat  yang  membara  bagi  mereka  untuk  latihan  dan mempersembahkan lagu-lagu salawat. Eksistensi latihan menunjukkan berlakunya peran ekstrakurikuler dalam meningkatkan karakter santri PPNU-Pi/anggota Azkiya’.
Berbeda lagi dengan faktor pendukung ekstrakurikuler kaligrafi.
Faktor  itu  meliputi  adanya  motivasi  santri  dalam  mengikuti  ekstra, adanya  perlombaan  yang  diselenggarakan  oleh  Kementerian  Agama baik  tingkat  kota,  propinsi,  maupun  Nasional  yang  menjadikan semangat mereka untuk aktif mengikuti ekstra dan latihan. Selain itu, adanya  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  juga  mempengaruhi semangat  mereka.  Adanya  dukungan  dari berbagai  pihak,  seperti orang  tua,  teman,  pengurus  PPNU-Pi  dan  para  Ustazah,  juga merupakan pendukung dari terselenggaranya ekstra ini.
Adapun faktor pendukung yang ada pada ekstra tilawah adalah solidnya kru  tilawah dalam  ekstrakurikuler  ini  walaupun  terkadang vakum,  tetapi  ketika  diajak  bergerak  langsung  bergegas.  Adanya notebook untuk  mengolah  tulisan  demi  kelancaran  kinerja,  menjadi faktor  penting  dalam  ekstra  ini.  Selain  itu,  dukungan  dari  berbagai pihak  pengurus  PPNU  Putra  dan  Putri  serta  dari  para  alumni  yang masih peduli terhadap tilawah, juga menjadi cambuk semangat mereka.
Dari sini dapat diringkas bahwa faktor pendukung pelaksanaan ekstrakurikuler  adalah  adanya  semangat/motivasi,  rasa  ikhlas, kekompakan  yang  dimiliki  santri  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  dan dukungan  yang  diberikan  oleh  pihak  luar  baik  pengurus,  pengasuh maupun para alumni, serta tersedianya sarana dan prasarana yang ada.
2. Faktor Penghambat
Ada  beberapa  faktor  penghambat  dalam  ekstrakurikuler  TBD berakibat  pada  kurang  maksimalnya  peran  ekstrakurikuler  dalam meningkatkan  karakter  santri  PPNU-Pi/anggota  TBD.  Faktor tersebut di antaranya adalah kurikulum pengajaran belum terlalu jelas, sehingga  materi  yang  disampaikan  kurang  sistematis.  Walaupun realitanya  materi  yang  disampaikan  sudah mencakup  semua  mata pelajaran  Agama  Islam.  Kurangnya  buku  Iqro’  dan  buku-buku
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Nur Hidayat & Azzah Zayyinah Peningkatan Karakter Santri
pendukung lainnya seperti buku cerita, kisah nabi-nabi, juga menjadi penghambat terselenggaranya TBD. Akibatnya jam ngaji lama karena iqro’ bergantian dan mereka tidak bisa belajar sendiri di rumah karena tidak memiliki iqro’. 18
Adapun faktor penghambat dari ekstrakurikuler Azkiya’ adalah personil pemain hadrah kurang, alat hadrah mudah rusak dan masih kurang,  pelatih  yang  selama  ini  dari  luar  yaitu  Bapak  Khoiru  Man digantikan  oleh  beberapa  santri  putri  yang  bisa.  Karena  pelatih  dari dalam,  maka  menimbulkan  kesan  agak  menyepelekan.  Sehingga mereka  latihan  kurang  konsisten. 19 Keadaan  ini  akan  menghambat peran ekstrakurikuler dalam meningkatkan nilai karakter santri, karena latihan  mereka  kurang  maksimal,  sehingga  mereka  tidak  melatih  diri untuk meningkatkan karakter mereka.
Faktor  penghambat  yang  ada  dalam  ekstrakurikuler  kaligrafi adalah motivasi santri yang kurang stabil atau masih tergantung mood dalam  menghasilkan  karya  atau  berlatih.  Sehingga  keberlangsungan ekstra ini terganggu, peran ekstra dalam meningkatkan karakter santri pun  akan  memudar.  Kejadian  ini  hanya  berlaku  bagi  anggota  ekstra yang  kurag  aktif. Selain  itu,  belum  adanya  tempat  khusus  untuk menyalurkan bakat kaligrafi juga merupakan faktor penghambat. 20 Adapun  faktor  penghambat  dalam  ekstra tilawah adalah kurangnya Sumber Daya Manusia (SDM) karena beberapa kru tilawah ada  yang  keluar  pondok  ( boyong )  dan  belum  ada  pembukaan rekruitmen anggota baru. Akibatnya tenaga Lay Out di PPNU-Pi belu ada lagi. 21 Kurangnya SDM merupakan penghambat terbesar, karena faktor  inilah  yang  yang  menentukan  berjalan  tidaknya  suatu ekstrakurikuler.
Dari sini dapat diringkas bahwa faktor penghambat pelaksanaan ekstrakurikuler  adalah  sarana  dan  prasarana  yang  ada  kurang mencukupi,  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  semakin
18 Wawancara  dengan  saudari  Dewi  Asiyah  Zulfa,  anggota  TBD.  Pada  tanggal  1 Mei 2013. Pukul 09.00 WIB.
19 Wawancara dengan saudari Sodimah, anggota Azkiya’. Pada tanggal 1 Mei 2013. Pukul 08.00 WIB.
20 Wawancara  dengan  Ibu  Zuni  Afifah,  pelatih  kaligrfi.  Pada  tanggal  24  April 2013. Pukul 22.00 WIB.
21 Wawancara  dengan  saudari  Dwi  Rahmawati, kru  tilawah. Pada  tanggal  1  Mei 2013. Pukul 11.00 WIB.
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Peningkatan Karakter Santri Nur Hidayat & Azzah Zayyinah
menurun dan semangat para santri dalam melakukan kegiatan kurang stabil.

## D. Kesimpulan
Dari penjelasan di atas dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Bentuk  pelaksanaan  ekstrakurikuler  yang  ada  dalam  PPNU-Pi  untuk meningkatkan  karakter  santri  itu  dengan  terselenggaranya ekstrakurikuler  Tim  Bina  Desa  (TBD)  yang  bergerak  di  bidang dakwah.  Dilakukan  oleh  anggota  TBD  setiap  hari  Ahad  secara bergantian sesuai jadwal yang berlokasi di Gunungkidul, Yogyakarta. Selanjutnya  ekstrakurikuler  hadrah  ( Azkiya’ ) dilakukan  setiap  hari Sabtu atau Ahad di gedung PPNU-Pi. Untuk ekstrakurikuler kaligrafi, bertempat  di  Musala Darussalam ,  dilakukan  setiap  hari  Jumat  pukul 16.00-17.00  WIB.  Sedangkan ekstrakurikuler  tulis  menulis  ( Tilawah ), menerbiktan  Koran  Nurul  Ummah  (Korma),  setiap  tiga  hari  sekali dan  majalah  setiap  enam  bulan  sekali.  Pelaksanaan  seluruh ekstrakurikuler  sudah  berjalan  dengan  baik,  karena  sudah  terlaksana sebagaimana perencanaan yang ada.
2. Nilai-nilai  karakter  yang  dapat  ditingkatkan  melalui  ekstrakurikuler TBD  adalah  seluruh  nilai  karakter  yang  dirumuskan  oleh Kemendiknas,  mengingat  kompleksnya  objek  ekstrakurikuler  TBD dan luasnya ruang gerak yang ada. Nilai tersebut adalah nilai religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin  tahu,  menghargai  prestasi,  komunikatif,  cinta  damai,  gemar membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggung  jawab. Dalam  ekstrakurikuler Azkiya’ ,  tidak  semua nilai  karakter  dapat ditingkatkan, dikarenakan ruang lingkup yang terbatas dalam anggota Azkiya’ saja.  Nilai  yang  tidak  dapat  ditingkatkan  adalah  jujur, semangat  nasionalisme,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  gemar membaca, peduli lingkungan, dan peduli sosial. Hal ini hampir sama dengan  yang  terjadi  dalam  ekstrakurikuler  kaligrafi.  Ruang  gerak mereka yang kurang luas dan bergelut dengan karya kaligrafi, sehingga tidak dapat memikirkan dan meningkatkan nilai-nilai kejujuran, cinta tanah  air,  menghargai prestasi,  peduli  lingkungan,  dan  peduli  sosial. Sedangkan dalam ekstrakurikuler Tilawah, hampir semua nilai karakter dapat ditingkatkan. Mengingat objek ekstra yang luas, sehingga banyak nilai  karakter  yang  dapat  ditingkatkan.  Hanya  saja  nilai  menghargai prestasi  satu-satunya  nilai  yang  belum  dapat  ditingkatkan,  karena
LITERASI , Volume. V, No. 1 Juni 2014 Nur Hidayat & Azzah Zayyinah Peningkatan Karakter Santri realitanya  memang  belum  adanya  kegiatan  pemberian  penghargaan prestasi dalam ekstra ini.
3. Faktor  pendukung  pelaksanaan  ekstrakurikuler  adalah  adanya semangat/motivasi, rasa ikhlas, kekompakan yang dimiliki santri yang mengikuti  ekstrakurikuler  dan  dukungan  yang  diberikan  oleh  pihak luar baik pengurus, pengasuh maupun para alumni, serta tersedianya sarana  dan  prasarana  yang  ada.  Sedangkan  faktor  penghambatnya adalah  sarana  dan  prasarana  yang  ada  kurang  mencukupi,  kualitas sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  semakin  menurun  dan  semangat dalam melakukan kegiatan kurang stabil.

## DAFTAR PUSTAKA
John  Echols  dan  Hassan  Shadily. Kamus  Inggris  Indonesia:  An  Engglish- Indonesian Dictionary , Jakarta: PT Gramedia, 1995.
Kemendiknas, Pengembangan Karakter dan Budaya Bangsa , Jakarta:Puskur, 2010 Lexu  J.  Moloeng, Metodologi  Penelitian  Kualitatif, Bandung:  Remaja Rosdakarya, 1993.
Mastuki dkk, Manajemen Pondok Pesantren. Jakarta: Diva Pustaka, 2005.
Moh  Yamin, Menggugat  Pendidikan  Indonesia, Yogyakarta:  Ar-Ruzz  Media,
2009. Robert  Bogdan, Pengantar  Metode Penelitian Kualitatif, Surabaya:  Usaha Nasional, 1992.
Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penulisan:  Suatu  Pendekaan  Praktek, Jakarta: Rineka Cipta Edisi Revisi IV, 1998.
Suryosubroto, Proses  Belajar  Mengajar  di  Sekolah, Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 2002.
Tim Penyusun Kamus Pusat dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2005.