## BIMBINGAN TEKNIS (BIMTEK) KARYA TULIS ILMIAH BAGI GURU-GURU SD SE-KECAMATAN MIOMAFFO BARAT
Vinsensia Ulia Rita Sila 1)* , Oktovianus Mamoh 2) , Martinus Lafu Salu 3)
Program Studi Pendidikan Biologi, Pendidikan Matematika dan Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor, Indonesia 1),2),3)
Pos-el: rincesila@gmail.com 1) , oktomamoh01@gmail.com 2) , Martinuslsalu@gmail.com 3)
*Corresponding author

## ABSTRAK
Untuk  memenuhi  tuntutan pengembangan  profesionalisme siapapun  dia  yang dinamakan  guru  harus  mampu  membuat  karya  tulis  ilmiah.  Salah  satu  jenis  penelitian  yang dapat dilaksanakan oleh guru adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah dapat membantu guru-guru SD Se-Kecamatan Miomaffo Barat dalam menyusun karya  tulis  ilmiah  PTK. Kegiatan dilaksanakan  di  SDK  Eban  I,  Kecamatan Miomaffo  Barat pada tanggal  09 Agustus  2018  sampai  dengan tanggal  11  Agustus  2018 dengan peserta  33  orang. Metode  yang  digunakan  adalah metode  survey,  ceramah,  tanya jawab,  diskusi  dan  latihan. Data  awal  menunjukkan  bahwa  guru-guru sangat  membutuhkan bimbingan  teknis  karya  tulis  ilmiah  dengan  memberikan  respon  positif  sebesar  87,88%. Sedangkan  hasil  yang  diperoleh  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  adalah  guru-guru  sudah mampu  mengidentifikasi  masalah,  merumuskan  judul dan menulis  proposal  PTK.  Sebagai tanggapan  atau  respon  terhadap  terlaksananya  kegiatan,  maka  peserta  memberikan  respon positif  sebesar  81,82%  pada  aspek  setelah  mendapatkan  materi  PTK  saya  akan  berusaha menulis  proposal  dan  laporan  hasil  PTK. Dengan  demikian, disimpulkan  bahwa    guru-guru SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sangat  membutuhkan  materi  penulisan  karya  tulis  ilmiah PTK, guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sudah  mampu  mengidentifikasi  masalah, merumuskan  judul  dan  menulis  proposal  PTK dan    guru-guru  SD-sekecamatan Miomaffo Barat  akan  berusaha  menulis  proposal  PTK  dan  laporan  PTK  setelah  mendapatkan  materi PTK.
Kata kunci: Karya tulis ilmiah, PTK, Guru SD, SDK Eban I

## ABSTRACT
To meet the professional development, a teacher needs to compose a scientific writing. One  type  of  scientific  writing  a  teacher  can  generate  is  Classroom  Action  Research.  The purpose  of  this  Service  Research  is  that  to  help  primary  teachers  in  the  sub-district  of Miomaffo Barat in writing the Classroom Action Research.
This activity was held in the primary school of SDK Eban 1, sub-district of Miomaffo Barat  from  09  August  2018  to  11  August  2018  with  the  participant  of  33  persons.  The methods  used  in  this  research  were  surveying,  lecturing,  questioning,  discussing  and exercising.
The  initial  data  showed  that  the  teachers  really  needed  a  technical  guidance  about scientific  writing  by  giving  the  positive  response  of  87.88%.  Meanwhile,  data  found  during the research showed that the teachers were able to identify the problems, formulate the title and compose the proposal for the Classroom Action Research. As the response to the activity that  has  been  done  there,  the  teachers  gave  positive  response  of  81,82%  in  the  aspect  of “after  attending  the  activity  about  Classroom  Action  Research,  I  will  try  to  write  my  own proposal.”
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019

## BIMBINGAN TEKNIS (BIMTEK) KARYA TULIS ILMIAH BAGI GURU-GURU SD SE-KECAMATAN MIOMAFFO BARAT
Vinsensia Ulia Rita Sila 1)* , Oktovianus Mamoh 2) , Martinus Lafu Salu 3)
Program Studi Pendidikan Biologi, Pendidikan Matematika dan Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor, Indonesia 1),2),3)
Pos-el: rincesila@gmail.com 1) , oktomamoh01@gmail.com 2) , Martinuslsalu@gmail.com 3)

## *Corresponding author

## ABSTRAK
Untuk  memenuhi  tuntutan pengembangan  profesionalisme siapapun  dia  yang dinamakan  guru  harus  mampu  membuat  karya  tulis  ilmiah.  Salah  satu  jenis  penelitian  yang dapat dilaksanakan oleh guru adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah dapat membantu guru-guru SD Se-Kecamatan Miomaffo Barat dalam menyusun karya  tulis  ilmiah  PTK. Kegiatan dilaksanakan  di  SDK  Eban  I,  Kecamatan Miomaffo  Barat pada tanggal  09 Agustus  2018  sampai  dengan tanggal  11  Agustus  2018 dengan peserta  33  orang. Metode  yang  digunakan  adalah metode  survey,  ceramah,  tanya jawab,  diskusi  dan  latihan. Data  awal  menunjukkan  bahwa  guru-guru sangat  membutuhkan bimbingan  teknis  karya  tulis  ilmiah  dengan  memberikan  respon  positif  sebesar  87,88%. Sedangkan  hasil  yang  diperoleh  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  adalah  guru-guru  sudah mampu  mengidentifikasi  masalah,  merumuskan  judul dan menulis  proposal  PTK.  Sebagai tanggapan  atau  respon  terhadap  terlaksananya  kegiatan,  maka  peserta  memberikan  respon positif  sebesar  81,82%  pada  aspek  setelah  mendapatkan  materi  PTK  saya  akan  berusaha menulis  proposal  dan  laporan  hasil  PTK. Dengan  demikian, disimpulkan  bahwa    guru-guru SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sangat  membutuhkan  materi  penulisan  karya  tulis  ilmiah PTK, guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sudah  mampu  mengidentifikasi  masalah, merumuskan  judul  dan  menulis  proposal  PTK dan    guru-guru  SD-sekecamatan Miomaffo Barat  akan  berusaha  menulis  proposal  PTK  dan  laporan  PTK  setelah  mendapatkan  materi PTK.
Kata kunci: Karya tulis ilmiah, PTK, Guru SD, SDK Eban I

## ABSTRACT
To meet the professional development, a teacher needs to compose a scientific writing. One  type  of  scientific  writing  a  teacher  can  generate  is  Classroom  Action  Research.  The purpose  of  this  Service  Research  is  that  to  help  primary  teachers  in  the  sub-district  of Miomaffo Barat in writing the Classroom Action Research.
This activity was held in the primary school of SDK Eban 1, sub-district of Miomaffo Barat  from  09  August  2018  to  11  August  2018  with  the  participant  of  33  persons.  The methods  used  in  this  research  were  surveying,  lecturing,  questioning,  discussing  and exercising.
The  initial  data  showed  that  the  teachers  really  needed  a  technical  guidance  about scientific  writing  by  giving  the  positive  response  of  87.88%.  Meanwhile,  data  found  during the research showed that the teachers were able to identify the problems, formulate the title and compose the proposal for the Classroom Action Research. As the response to the activity that  has  been  done  there,  the  teachers  gave  positive  response  of  81,82%  in  the  aspect  of “after  attending  the  activity  about  Classroom  Action  Research,  I  will  try  to  write  my  own proposal.”
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019

## BIMBINGAN TEKNIS (BIMTEK) KARYA TULIS ILMIAH BAGI GURU-GURU SD SE-KECAMATAN MIOMAFFO BARAT
Vinsensia Ulia Rita Sila 1)* , Oktovianus Mamoh 2) , Martinus Lafu Salu 3)
Program Studi Pendidikan Biologi, Pendidikan Matematika dan Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor, Indonesia 1),2),3)
Pos-el: rincesila@gmail.com 1) , oktomamoh01@gmail.com 2) , Martinuslsalu@gmail.com 3)

## *Corresponding author

## ABSTRAK
Untuk  memenuhi  tuntutan pengembangan  profesionalisme siapapun  dia  yang dinamakan  guru  harus  mampu  membuat  karya  tulis  ilmiah.  Salah  satu  jenis  penelitian  yang dapat dilaksanakan oleh guru adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah dapat membantu guru-guru SD Se-Kecamatan Miomaffo Barat dalam menyusun karya  tulis  ilmiah  PTK. Kegiatan dilaksanakan  di  SDK  Eban  I,  Kecamatan Miomaffo  Barat pada tanggal  09 Agustus  2018  sampai  dengan tanggal  11  Agustus  2018 dengan peserta  33  orang. Metode  yang  digunakan  adalah metode  survey,  ceramah,  tanya jawab,  diskusi  dan  latihan. Data  awal  menunjukkan  bahwa  guru-guru sangat  membutuhkan bimbingan  teknis  karya  tulis  ilmiah  dengan  memberikan  respon  positif  sebesar  87,88%. Sedangkan  hasil  yang  diperoleh  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  adalah  guru-guru  sudah mampu  mengidentifikasi  masalah,  merumuskan  judul dan menulis  proposal  PTK.  Sebagai tanggapan  atau  respon  terhadap  terlaksananya  kegiatan,  maka  peserta  memberikan  respon positif  sebesar  81,82%  pada  aspek  setelah  mendapatkan  materi  PTK  saya  akan  berusaha menulis  proposal  dan  laporan  hasil  PTK. Dengan  demikian, disimpulkan  bahwa    guru-guru SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sangat  membutuhkan  materi  penulisan  karya  tulis  ilmiah PTK, guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sudah  mampu  mengidentifikasi  masalah, merumuskan  judul  dan  menulis  proposal  PTK dan    guru-guru  SD-sekecamatan Miomaffo Barat  akan  berusaha  menulis  proposal  PTK  dan  laporan  PTK  setelah  mendapatkan  materi PTK.
Kata kunci: Karya tulis ilmiah, PTK, Guru SD, SDK Eban I

## ABSTRACT
To meet the professional development, a teacher needs to compose a scientific writing. One  type  of  scientific  writing  a  teacher  can  generate  is  Classroom  Action  Research.  The purpose  of  this  Service  Research  is  that  to  help  primary  teachers  in  the  sub-district  of Miomaffo Barat in writing the Classroom Action Research.
This activity was held in the primary school of SDK Eban 1, sub-district of Miomaffo Barat  from  09  August  2018  to  11  August  2018  with  the  participant  of  33  persons.  The methods  used  in  this  research  were  surveying,  lecturing,  questioning,  discussing  and exercising.
The  initial  data  showed  that  the  teachers  really  needed  a  technical  guidance  about scientific  writing  by  giving  the  positive  response  of  87.88%.  Meanwhile,  data  found  during the research showed that the teachers were able to identify the problems, formulate the title and compose the proposal for the Classroom Action Research. As the response to the activity that  has  been  done  there,  the  teachers  gave  positive  response  of  81,82%  in  the  aspect  of “after  attending  the  activity  about  Classroom  Action  Research,  I  will  try  to  write  my  own proposal.”
In  conclusion,  the  primary  teachers  in  the  sub-district  of  Miomaffo  Barat  extremely need  the  technical  guidance  about  how  to  write  a  scientific writing  of  Classroom  Action Research.  They  also  already  have  the  knowledge  about  how  to  identify  the  problems, formulate the title and write a proposal of Classroom Action Research. Moreover, they would try to write a proposal as well as the report for Classroom Action Research.
Keywords: Scientific Writing, Classroom Action Research, Primary Teachers, SDK Eban I.

## PENDAHULUAN
Kebutuhan akan karya tulis ilmiah oleh guru-guru pada setiap jenjang pendidikan baik guru sekolah dasar, guru sekolah menengah pertama dan guru sekolah menengah atas bahkan guru taman kanak-kanak cukup tinggi.  Kebutuhan akan karya tulis ilmiah ini sangat dituntut sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  dunia  pendidikan  terkini sebagai  salah  satu  kegiatan pengembangan  profesi  guru.  Tujuan  dari  kegiatan  pengembangan  profesi  guru  adalah  guru akan  terdorong  untuk  menulis,  meneliti  dan  mengemukakan  pendapat.  Dengan  menulis berarti  guru  akan  banyak  membaca  dan  menyerap  informasi  sehingga  akan  meningkatkan kemampuan profesionalnya ( Takari, 2008).
Untuk memenuhi tuntutan profesionalisme  guru  ini  maka,  siapapun  dia  yang dinamakan  guru  terkecuali guru-guru yang masa  kerjanya  mendekati  masa pensiun harus mampu membuat karya tulis ilmiah. Keharusan ini nampak semakin serius ketika pemerintah mengeluarkan  UU  No.14  tahun  2005  tentang Guru  dan Dosen.  Undang-Undang ini  disusul dengan Peraturan Pemerintah  No.19  tahun  2006  tentang Standarisasi Pendidikan. Belakangan ini,  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  juga  mengeluarkan Peraturan Pemerintah. Peraturan Pemerintah yang dimaksud adalah No.16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan angka kreditnya.
Angka kredit adalah angka yang diberikan berdasarkan prestasi yang telah dicapai oleh seorang guru. Simbol angka kredit mencerminkan penilaian kualitas profesional guru. Jabatan dan  pangkat  seorang  guru  mencerminkan  bobot  kualitas  profesional  seorang  guru.  Sistem angka  kredit  telah  dikembangkan  sejak  tahun  1980  berdasarkan  pada  Peraturan  pemerintah No.3  tahun  1980,  KEPMENPAN  No.26  tahun  1989  dan  diubah  dengan  KEPMENPAN No.84  tahun  1993,  dan  dijabarkan  dalam  SKB  Mendikbud  dan  BKN  No.433/P/1993  dan No.25  tahun  1993,  serta  Juknis  Mendikbud  No.025/O/1995.  Adapun  butir-butir  sebagai bidang  dan  unsur  kegiatan  penilaian  angka  kredit  guru  adalah  pendidikan,  proses  belajar
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019
In  conclusion,  the  primary  teachers  in  the  sub-district  of  Miomaffo  Barat  extremely need  the  technical  guidance  about  how  to  write  a  scientific writing  of  Classroom  Action Research.  They  also  already  have  the  knowledge  about  how  to  identify  the  problems, formulate the title and write a proposal of Classroom Action Research. Moreover, they would try to write a proposal as well as the report for Classroom Action Research.
Keywords: Scientific Writing, Classroom Action Research, Primary Teachers, SDK Eban I.

## PENDAHULUAN
Kebutuhan akan karya tulis ilmiah oleh guru-guru pada setiap jenjang pendidikan baik guru sekolah dasar, guru sekolah menengah pertama dan guru sekolah menengah atas bahkan guru taman kanak-kanak cukup tinggi.  Kebutuhan akan karya tulis ilmiah ini sangat dituntut sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  dunia  pendidikan  terkini sebagai  salah  satu  kegiatan pengembangan  profesi  guru.  Tujuan  dari  kegiatan  pengembangan  profesi  guru  adalah  guru akan  terdorong  untuk  menulis,  meneliti  dan  mengemukakan  pendapat.  Dengan  menulis berarti  guru  akan  banyak  membaca  dan  menyerap  informasi  sehingga  akan  meningkatkan kemampuan profesionalnya ( Takari, 2008).
Untuk memenuhi tuntutan profesionalisme  guru  ini  maka,  siapapun  dia  yang dinamakan  guru  terkecuali guru-guru yang masa  kerjanya  mendekati  masa pensiun harus mampu membuat karya tulis ilmiah. Keharusan ini nampak semakin serius ketika pemerintah mengeluarkan  UU  No.14  tahun  2005  tentang Guru  dan Dosen.  Undang-Undang ini  disusul dengan Peraturan Pemerintah  No.19  tahun  2006  tentang Standarisasi Pendidikan. Belakangan ini,  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  juga  mengeluarkan Peraturan Pemerintah. Peraturan Pemerintah yang dimaksud adalah No.16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan angka kreditnya.
Angka kredit adalah angka yang diberikan berdasarkan prestasi yang telah dicapai oleh seorang guru. Simbol angka kredit mencerminkan penilaian kualitas profesional guru. Jabatan dan  pangkat  seorang  guru  mencerminkan  bobot  kualitas  profesional  seorang  guru.  Sistem angka  kredit  telah  dikembangkan  sejak  tahun  1980  berdasarkan  pada  Peraturan  pemerintah No.3  tahun  1980,  KEPMENPAN  No.26  tahun  1989  dan  diubah  dengan  KEPMENPAN No.84  tahun  1993,  dan  dijabarkan  dalam  SKB  Mendikbud  dan  BKN  No.433/P/1993  dan No.25  tahun  1993,  serta  Juknis  Mendikbud  No.025/O/1995.  Adapun  butir-butir  sebagai bidang  dan  unsur  kegiatan  penilaian  angka  kredit  guru  adalah  pendidikan,  proses  belajar
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019
In  conclusion,  the  primary  teachers  in  the  sub-district  of  Miomaffo  Barat  extremely need  the  technical  guidance  about  how  to  write  a  scientific writing  of  Classroom  Action Research.  They  also  already  have  the  knowledge  about  how  to  identify  the  problems, formulate the title and write a proposal of Classroom Action Research. Moreover, they would try to write a proposal as well as the report for Classroom Action Research.
Keywords: Scientific Writing, Classroom Action Research, Primary Teachers, SDK Eban I.

## PENDAHULUAN
Kebutuhan akan karya tulis ilmiah oleh guru-guru pada setiap jenjang pendidikan baik guru sekolah dasar, guru sekolah menengah pertama dan guru sekolah menengah atas bahkan guru taman kanak-kanak cukup tinggi.  Kebutuhan akan karya tulis ilmiah ini sangat dituntut sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  dunia  pendidikan  terkini sebagai  salah  satu  kegiatan pengembangan  profesi  guru.  Tujuan  dari  kegiatan  pengembangan  profesi  guru  adalah  guru akan  terdorong  untuk  menulis,  meneliti  dan  mengemukakan  pendapat.  Dengan  menulis berarti  guru  akan  banyak  membaca  dan  menyerap  informasi  sehingga  akan  meningkatkan kemampuan profesionalnya ( Takari, 2008).
Untuk memenuhi tuntutan profesionalisme  guru  ini  maka,  siapapun  dia  yang dinamakan  guru  terkecuali guru-guru yang masa  kerjanya  mendekati  masa pensiun harus mampu membuat karya tulis ilmiah. Keharusan ini nampak semakin serius ketika pemerintah mengeluarkan  UU  No.14  tahun  2005  tentang Guru  dan Dosen.  Undang-Undang ini  disusul dengan Peraturan Pemerintah  No.19  tahun  2006  tentang Standarisasi Pendidikan. Belakangan ini,  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  juga  mengeluarkan Peraturan Pemerintah. Peraturan Pemerintah yang dimaksud adalah No.16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan angka kreditnya.
Angka kredit adalah angka yang diberikan berdasarkan prestasi yang telah dicapai oleh seorang guru. Simbol angka kredit mencerminkan penilaian kualitas profesional guru. Jabatan dan  pangkat  seorang  guru  mencerminkan  bobot  kualitas  profesional  seorang  guru.  Sistem angka  kredit  telah  dikembangkan  sejak  tahun  1980  berdasarkan  pada  Peraturan  pemerintah No.3  tahun  1980,  KEPMENPAN  No.26  tahun  1989  dan  diubah  dengan  KEPMENPAN No.84  tahun  1993,  dan  dijabarkan  dalam  SKB  Mendikbud  dan  BKN  No.433/P/1993  dan No.25  tahun  1993,  serta  Juknis  Mendikbud  No.025/O/1995.  Adapun  butir-butir  sebagai bidang  dan  unsur  kegiatan  penilaian  angka  kredit  guru  adalah  pendidikan,  proses  belajar
mengajar  dan  pengembangan  80%,  sedangkan  penunjang  dan  pengabdian  pada  masyarakat 20% (Takari, 2008).
Salah satu jenis penelitian yang mudah dilaksanakan dan mudah dalam penilaian angka kredit poin bagi guru adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Oleh karena itu seorang guru harus melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penilaian terhadap karya tulis ilmiah berupa  PTK  dilakukan  secara berjenjang. Guru  dengan  pangkat/golongan  III hanya dibutuhkan proposal PTK atau laporan hasil PTK. Sedangkan guru dengan pangkat/golongan IVa ke IVb dibutuhkan karya tulis ilmiah yang sudah dipublikaskan di jurnal.
Penelitian  tindakan  kelas ( PTK) adalah  salah  satu  jenis  penelitian  tindakan  yang dilakukan  oleh  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dikelasnya yang  meliputi metode,  pendekatan,  penggunaan  media,  teknik  evaluasi, dsb (Ahmad  Jaedun,  2008  dalam Rahmawati,  2008).  Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian  yang  bersifat  kasuistik dan berkonteks pada kondisi, keadaan dan situasi yang ada didalam kelas yang dilaksanakan untuk  memecahkan permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  guna  meningkatkan  kualitas pembelajaran  didalam  kelas (Rahmawati,  2008).  Tujuan  dari  pelaksanaan  PTK  adalah  1) Memperbaiki  mutu  dan  praktik  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  demi  tercapainya tujuan  pembelajaran,  2) Memperbaiki  dan  meningkatkan  kinerja-kinerja  pembelajaran  yang dilaksanakan  oleh  guru,  3) Mengidentifikasi,  menemukan  solusi  dan  mengatasi  masalah pembelajaran  dikelas  agar  pembelajaran  bermutu,  4) Meningkatkan  dan  memperkuat kemampuan  guru  dalam  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran  dan  membuat keputusan  yang  tepat  bagi  siswa  dan  kelas  yang  diajarnya (Sukanti  dan  Ani, 2008 dalam Rahmawati, 2008).
Berdasarkan  pengalaman salah  satu  anggota  tim penulis yang melakukan  pengabdian masyarakat pada dua tahun terakhir tentang pelatihan penulisan proposal PTK bagi guru-guru SDN Noebesi (2016) dan bagi guru-guru SDN Tubmanu Saenam (2017) menunjukkan bahwa banyak guru belum mampu membuat karya tulis ilmiah mulai dari menyusun proposal PTK sampai  pada  menyusun  hasil  penelitian dengan  alasan  yang  bervariasi.  Namun  dari pengalaman tim penulis  saat  melakukan  pelatihan,  ternyata  menulis  proposal  saja,  masih sangat sulit dalam menentukan masalah, mengidentifikasi masalah sampai pada menawarkan solusi masalah tersebut.
Kegiatan  pengabdian yang  dilakukan pada  kesempatan  ini  meliputi tiga  disiplin  ilmu yang berbeda, yaitu dari ilmu pendidikan biologi, bahasa dan matematika. Pengabdian lintas disipliner  ilmu  ini  dimaksudkan  agar  setiap  bidang  ilmu  ini  dapat  menyumbangkan  ilmu, mengabdikan  ilmunya  untuk  membantu  membuka  wawasan  para  guru  SD  se-kecamatan Miomaffo  Barat  untuk  dapat  membuat  proposal  penelitian  dan  bahkan  dapat  membuat laporan penelitian.
Tujuan  dari  pengabdian  antar  disipliner  ilmu  ini  agar  dapat  membantu  para  guru, menuntun, membimbing dari berbagai bidang ilmu sesuai dengan bidang para nara sumber. Dengan adanya pengabdian antar disipliner ilmu ini diharapkan agar memberikan solusi atas masalah yang dihadapi para guru.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  di  SDK  Eban  I,  Kecamatan  Miomaffo  Barat  pada tanggal 09 Agustus 2018 sampai dengan tanggal 11 Agustus 2018 dengan jumlah peserta 33 orang.  Metode  yang digunakan  adalah  a)  metode  survey  dan  observasi,  digunakan  untuk memperoleh  gambaran  kebutuhan  guru-guru  SD  Se-kecamatan  Miomaffo  Barat  akan penulisan karya ilmiah PTK, peserta dan lokasi pelaksanaan kegiatan, b) metode ceramah dan tanya  jawab,  digunakan  pada  saat  menyampaikan  materi    PTK  yang  sifatnya  teoritis dan  c) metode  diskusi  dan  latihan,  digunakan  pada  saat  tahap  diskusi  setelah  penyampaian  materi, latihan penulisan proposal PTK dan penulisan laporan PTK.
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019
mengajar  dan  pengembangan  80%,  sedangkan  penunjang  dan  pengabdian  pada  masyarakat 20% (Takari, 2008).
Salah satu jenis penelitian yang mudah dilaksanakan dan mudah dalam penilaian angka kredit poin bagi guru adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Oleh karena itu seorang guru harus melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penilaian terhadap karya tulis ilmiah berupa  PTK  dilakukan  secara berjenjang. Guru  dengan  pangkat/golongan  III hanya dibutuhkan proposal PTK atau laporan hasil PTK. Sedangkan guru dengan pangkat/golongan IVa ke IVb dibutuhkan karya tulis ilmiah yang sudah dipublikaskan di jurnal.
Penelitian  tindakan  kelas ( PTK) adalah  salah  satu  jenis  penelitian  tindakan  yang dilakukan  oleh  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dikelasnya yang  meliputi metode,  pendekatan,  penggunaan  media,  teknik  evaluasi, dsb (Ahmad  Jaedun,  2008  dalam Rahmawati,  2008).  Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian  yang  bersifat  kasuistik dan berkonteks pada kondisi, keadaan dan situasi yang ada didalam kelas yang dilaksanakan untuk  memecahkan permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  guna  meningkatkan  kualitas pembelajaran  didalam  kelas (Rahmawati,  2008).  Tujuan  dari  pelaksanaan  PTK  adalah  1) Memperbaiki  mutu  dan  praktik  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  demi  tercapainya tujuan  pembelajaran,  2) Memperbaiki  dan  meningkatkan  kinerja-kinerja  pembelajaran  yang dilaksanakan  oleh  guru,  3) Mengidentifikasi,  menemukan  solusi  dan  mengatasi  masalah pembelajaran  dikelas  agar  pembelajaran  bermutu,  4) Meningkatkan  dan  memperkuat kemampuan  guru  dalam  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran  dan  membuat keputusan  yang  tepat  bagi  siswa  dan  kelas  yang  diajarnya (Sukanti  dan  Ani, 2008 dalam Rahmawati, 2008).
Berdasarkan  pengalaman salah  satu  anggota  tim penulis yang melakukan  pengabdian masyarakat pada dua tahun terakhir tentang pelatihan penulisan proposal PTK bagi guru-guru SDN Noebesi (2016) dan bagi guru-guru SDN Tubmanu Saenam (2017) menunjukkan bahwa banyak guru belum mampu membuat karya tulis ilmiah mulai dari menyusun proposal PTK sampai  pada  menyusun  hasil  penelitian dengan  alasan  yang  bervariasi.  Namun  dari pengalaman tim penulis  saat  melakukan  pelatihan,  ternyata  menulis  proposal  saja,  masih sangat sulit dalam menentukan masalah, mengidentifikasi masalah sampai pada menawarkan solusi masalah tersebut.
Kegiatan  pengabdian yang  dilakukan pada  kesempatan  ini  meliputi tiga  disiplin  ilmu yang berbeda, yaitu dari ilmu pendidikan biologi, bahasa dan matematika. Pengabdian lintas disipliner  ilmu  ini  dimaksudkan  agar  setiap  bidang  ilmu  ini  dapat  menyumbangkan  ilmu, mengabdikan  ilmunya  untuk  membantu  membuka  wawasan  para  guru  SD  se-kecamatan Miomaffo  Barat  untuk  dapat  membuat  proposal  penelitian  dan  bahkan  dapat  membuat laporan penelitian.
Tujuan  dari  pengabdian  antar  disipliner  ilmu  ini  agar  dapat  membantu  para  guru, menuntun, membimbing dari berbagai bidang ilmu sesuai dengan bidang para nara sumber. Dengan adanya pengabdian antar disipliner ilmu ini diharapkan agar memberikan solusi atas masalah yang dihadapi para guru.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  di  SDK  Eban  I,  Kecamatan  Miomaffo  Barat  pada tanggal 09 Agustus 2018 sampai dengan tanggal 11 Agustus 2018 dengan jumlah peserta 33 orang.  Metode  yang digunakan  adalah  a)  metode  survey  dan  observasi,  digunakan  untuk memperoleh  gambaran  kebutuhan  guru-guru  SD  Se-kecamatan  Miomaffo  Barat  akan penulisan karya ilmiah PTK, peserta dan lokasi pelaksanaan kegiatan, b) metode ceramah dan tanya  jawab,  digunakan  pada  saat  menyampaikan  materi    PTK  yang  sifatnya  teoritis dan  c) metode  diskusi  dan  latihan,  digunakan  pada  saat  tahap  diskusi  setelah  penyampaian  materi, latihan penulisan proposal PTK dan penulisan laporan PTK.
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019
mengajar  dan  pengembangan  80%,  sedangkan  penunjang  dan  pengabdian  pada  masyarakat 20% (Takari, 2008).
Salah satu jenis penelitian yang mudah dilaksanakan dan mudah dalam penilaian angka kredit poin bagi guru adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Oleh karena itu seorang guru harus melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penilaian terhadap karya tulis ilmiah berupa  PTK  dilakukan  secara berjenjang. Guru  dengan  pangkat/golongan  III hanya dibutuhkan proposal PTK atau laporan hasil PTK. Sedangkan guru dengan pangkat/golongan IVa ke IVb dibutuhkan karya tulis ilmiah yang sudah dipublikaskan di jurnal.
Penelitian  tindakan  kelas ( PTK) adalah  salah  satu  jenis  penelitian  tindakan  yang dilakukan  oleh  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dikelasnya yang  meliputi metode,  pendekatan,  penggunaan  media,  teknik  evaluasi, dsb (Ahmad  Jaedun,  2008  dalam Rahmawati,  2008).  Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian  yang  bersifat  kasuistik dan berkonteks pada kondisi, keadaan dan situasi yang ada didalam kelas yang dilaksanakan untuk  memecahkan permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  guna  meningkatkan  kualitas pembelajaran  didalam  kelas (Rahmawati,  2008).  Tujuan  dari  pelaksanaan  PTK  adalah  1) Memperbaiki  mutu  dan  praktik  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  demi  tercapainya tujuan  pembelajaran,  2) Memperbaiki  dan  meningkatkan  kinerja-kinerja  pembelajaran  yang dilaksanakan  oleh  guru,  3) Mengidentifikasi,  menemukan  solusi  dan  mengatasi  masalah pembelajaran  dikelas  agar  pembelajaran  bermutu,  4) Meningkatkan  dan  memperkuat kemampuan  guru  dalam  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran  dan  membuat keputusan  yang  tepat  bagi  siswa  dan  kelas  yang  diajarnya (Sukanti  dan  Ani, 2008 dalam Rahmawati, 2008).
Berdasarkan  pengalaman salah  satu  anggota  tim penulis yang melakukan  pengabdian masyarakat pada dua tahun terakhir tentang pelatihan penulisan proposal PTK bagi guru-guru SDN Noebesi (2016) dan bagi guru-guru SDN Tubmanu Saenam (2017) menunjukkan bahwa banyak guru belum mampu membuat karya tulis ilmiah mulai dari menyusun proposal PTK sampai  pada  menyusun  hasil  penelitian dengan  alasan  yang  bervariasi.  Namun  dari pengalaman tim penulis  saat  melakukan  pelatihan,  ternyata  menulis  proposal  saja,  masih sangat sulit dalam menentukan masalah, mengidentifikasi masalah sampai pada menawarkan solusi masalah tersebut.
Kegiatan  pengabdian yang  dilakukan pada  kesempatan  ini  meliputi tiga  disiplin  ilmu yang berbeda, yaitu dari ilmu pendidikan biologi, bahasa dan matematika. Pengabdian lintas disipliner  ilmu  ini  dimaksudkan  agar  setiap  bidang  ilmu  ini  dapat  menyumbangkan  ilmu, mengabdikan  ilmunya  untuk  membantu  membuka  wawasan  para  guru  SD  se-kecamatan Miomaffo  Barat  untuk  dapat  membuat  proposal  penelitian  dan  bahkan  dapat  membuat laporan penelitian.
Tujuan  dari  pengabdian  antar  disipliner  ilmu  ini  agar  dapat  membantu  para  guru, menuntun, membimbing dari berbagai bidang ilmu sesuai dengan bidang para nara sumber. Dengan adanya pengabdian antar disipliner ilmu ini diharapkan agar memberikan solusi atas masalah yang dihadapi para guru.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  di  SDK  Eban  I,  Kecamatan  Miomaffo  Barat  pada tanggal 09 Agustus 2018 sampai dengan tanggal 11 Agustus 2018 dengan jumlah peserta 33 orang.  Metode  yang digunakan  adalah  a)  metode  survey  dan  observasi,  digunakan  untuk memperoleh  gambaran  kebutuhan  guru-guru  SD  Se-kecamatan  Miomaffo  Barat  akan penulisan karya ilmiah PTK, peserta dan lokasi pelaksanaan kegiatan, b) metode ceramah dan tanya  jawab,  digunakan  pada  saat  menyampaikan  materi    PTK  yang  sifatnya  teoritis dan  c) metode  diskusi  dan  latihan,  digunakan  pada  saat  tahap  diskusi  setelah  penyampaian  materi, latihan penulisan proposal PTK dan penulisan laporan PTK.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karya tulis ilmiah (KTI) merupakan bagian utama dari kegiatan pengembangan profesi guru  sebagai  pendidik  yang  profesional  yang  kebutuhannya  sangat  dituntut  sesuai  dengan tuntutan  perkembangan  dunia  pendidikan.  Untuk  memenuhi  tuntutan  profesionalisme tersebut siapapun dia yang dinamakan guru harus mampu membuat karya tulis ilmiah.
Salah  satu  jenis  penelitian  yang  mudah  dilaksanakan  oleh  guru  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  PTK  merupakan  jawaban  dari  masalah  yang  terjadi  dikelas  yang dicari solusinya melalui penelitian. Hal ini sejalan dengan hasil yang diperoleh dari pengisian angket  oleh  setiap  peserta  sebelum  kegiatan  pengabdian  bahwa guru-guru memberikan respon  positif  pada  aspek  karya  tulis  ilmiah  sangat  dibutuhkan  demi  pengembangan profesionalisme guru sebesar 87,88%.
Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  pengabdian  adalah  guru-guru  peserta  kegiatan pengabdian  sudah  mampu  mengidentifikasi  beberapa  masalah  antara  lain  alat  bantu  atau media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  belum  memadai,  siswa  belum  lancar  membaca, siswa  sulit  menyelesaikan  soal-soal  operasi  hitung  pecahan,    kurangnya  alat praktek,kurangnya  sarana/prasarana,  kurikulum  yang  selalu  berubah-ubah,  metode  yang digunakan  guru  belum  bervariasi,  minat  baca  siswa  kurang  dan  ekonomi  keluarga  kurang mendukung.  Selain  itu  juga  dapat  merumuskan  beberapa  judul  yakni    1)  Penggunaan  kartu huruf dalam meningkatkan minat baca siswa kelas IV SDK Seoam II, 2)  upaya peningkatan hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  V  SDN Sa’tab  dengan  menggunakan  media  pembelajaran,  3) penerapan metode problem solving untuk meningkatkan hasil belajar siswa SDK Eban I pada materi pecahan dan satu proposal PTK yakni upaya peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas V  SDN Sa’ tab  dengan  menggunakan  media  pembelajaran.  Sebagai  tanggapan  atau  respon terhadap  terlaksananya  kegiatan,  maka  peserta  memberikan  respon  positif  sebesar  81,82% pada  aspek  setelah  mendapatkan  materi  PTK  saya  akan  berusaha  menulis  proposal  dan laporan  hasil PTK.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  para  guru  sangat  membutuhkan  bimbingan secara  teknis  tentang  PTK  sebagai  pengembangan  profesionalisme  guru  yang  kualitasnya akan tercermin melalui jabatan dan pangkat seorang guru.

## SIMPULAN
Simpulan dari kegiatan pengabdian ini adalah :
1. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sangat  membutuhkan  materi penulisan  karya  tulis  ilmiah  PTK  demi  pengembangan  profesionalisme  guru, yang  ditunjukkan  dengan  memberikan  respon  positif  sebesar  87,88%  melalui pengisian angket sebelum pelaksanaan kegiatan pengabdian
2. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sudah  mampu  mengidentifikasi masalah, merumuskan judul dan menulis proposal PTK
3. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  akan  berusaha  menulis  proposal PTK  dan  laporan  PTK  setelah  mendapatkan  materi  PTK  melalui  kegiatan  ini. Hal ini ditunjukkan dengan memberikan respon positif melalui pengisian angket sebesar 81,82%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  ditujukan  kepada LPPM  Universitas  Timor  melalui  Hibah Pengabdian Tahun Anggaran 2018.
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karya tulis ilmiah (KTI) merupakan bagian utama dari kegiatan pengembangan profesi guru  sebagai  pendidik  yang  profesional  yang  kebutuhannya  sangat  dituntut  sesuai  dengan tuntutan  perkembangan  dunia  pendidikan.  Untuk  memenuhi  tuntutan  profesionalisme tersebut siapapun dia yang dinamakan guru harus mampu membuat karya tulis ilmiah.
Salah  satu  jenis  penelitian  yang  mudah  dilaksanakan  oleh  guru  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  PTK  merupakan  jawaban  dari  masalah  yang  terjadi  dikelas  yang dicari solusinya melalui penelitian. Hal ini sejalan dengan hasil yang diperoleh dari pengisian angket  oleh  setiap  peserta  sebelum  kegiatan  pengabdian  bahwa guru-guru memberikan respon  positif  pada  aspek  karya  tulis  ilmiah  sangat  dibutuhkan  demi  pengembangan profesionalisme guru sebesar 87,88%.
Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  pengabdian  adalah  guru-guru  peserta  kegiatan pengabdian  sudah  mampu  mengidentifikasi  beberapa  masalah  antara  lain  alat  bantu  atau media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  belum  memadai,  siswa  belum  lancar  membaca, siswa  sulit  menyelesaikan  soal-soal  operasi  hitung  pecahan,    kurangnya  alat praktek,kurangnya  sarana/prasarana,  kurikulum  yang  selalu  berubah-ubah,  metode  yang digunakan  guru  belum  bervariasi,  minat  baca  siswa  kurang  dan  ekonomi  keluarga  kurang mendukung.  Selain  itu  juga  dapat  merumuskan  beberapa  judul  yakni    1)  Penggunaan  kartu huruf dalam meningkatkan minat baca siswa kelas IV SDK Seoam II, 2)  upaya peningkatan hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  V  SDN Sa’tab  dengan  menggunakan  media  pembelajaran,  3) penerapan metode problem solving untuk meningkatkan hasil belajar siswa SDK Eban I pada materi pecahan dan satu proposal PTK yakni upaya peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas V  SDN Sa’ tab  dengan  menggunakan  media  pembelajaran.  Sebagai  tanggapan  atau  respon terhadap  terlaksananya  kegiatan,  maka  peserta  memberikan  respon  positif  sebesar  81,82% pada  aspek  setelah  mendapatkan  materi  PTK  saya  akan  berusaha  menulis  proposal  dan laporan  hasil PTK.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  para  guru  sangat  membutuhkan  bimbingan secara  teknis  tentang  PTK  sebagai  pengembangan  profesionalisme  guru  yang  kualitasnya akan tercermin melalui jabatan dan pangkat seorang guru.

## SIMPULAN
Simpulan dari kegiatan pengabdian ini adalah :
1. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sangat  membutuhkan  materi penulisan  karya  tulis  ilmiah  PTK  demi  pengembangan  profesionalisme  guru, yang  ditunjukkan  dengan  memberikan  respon  positif  sebesar  87,88%  melalui pengisian angket sebelum pelaksanaan kegiatan pengabdian
2. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sudah  mampu  mengidentifikasi masalah, merumuskan judul dan menulis proposal PTK
3. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  akan  berusaha  menulis  proposal PTK  dan  laporan  PTK  setelah  mendapatkan  materi  PTK  melalui  kegiatan  ini. Hal ini ditunjukkan dengan memberikan respon positif melalui pengisian angket sebesar 81,82%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  ditujukan  kepada LPPM  Universitas  Timor  melalui  Hibah Pengabdian Tahun Anggaran 2018.
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karya tulis ilmiah (KTI) merupakan bagian utama dari kegiatan pengembangan profesi guru  sebagai  pendidik  yang  profesional  yang  kebutuhannya  sangat  dituntut  sesuai  dengan tuntutan  perkembangan  dunia  pendidikan.  Untuk  memenuhi  tuntutan  profesionalisme tersebut siapapun dia yang dinamakan guru harus mampu membuat karya tulis ilmiah.
Salah  satu  jenis  penelitian  yang  mudah  dilaksanakan  oleh  guru  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  PTK  merupakan  jawaban  dari  masalah  yang  terjadi  dikelas  yang dicari solusinya melalui penelitian. Hal ini sejalan dengan hasil yang diperoleh dari pengisian angket  oleh  setiap  peserta  sebelum  kegiatan  pengabdian  bahwa guru-guru memberikan respon  positif  pada  aspek  karya  tulis  ilmiah  sangat  dibutuhkan  demi  pengembangan profesionalisme guru sebesar 87,88%.
Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  pengabdian  adalah  guru-guru  peserta  kegiatan pengabdian  sudah  mampu  mengidentifikasi  beberapa  masalah  antara  lain  alat  bantu  atau media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  belum  memadai,  siswa  belum  lancar  membaca, siswa  sulit  menyelesaikan  soal-soal  operasi  hitung  pecahan,    kurangnya  alat praktek,kurangnya  sarana/prasarana,  kurikulum  yang  selalu  berubah-ubah,  metode  yang digunakan  guru  belum  bervariasi,  minat  baca  siswa  kurang  dan  ekonomi  keluarga  kurang mendukung.  Selain  itu  juga  dapat  merumuskan  beberapa  judul  yakni    1)  Penggunaan  kartu huruf dalam meningkatkan minat baca siswa kelas IV SDK Seoam II, 2)  upaya peningkatan hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  V  SDN Sa’tab  dengan  menggunakan  media  pembelajaran,  3) penerapan metode problem solving untuk meningkatkan hasil belajar siswa SDK Eban I pada materi pecahan dan satu proposal PTK yakni upaya peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas V  SDN Sa’ tab  dengan  menggunakan  media  pembelajaran.  Sebagai  tanggapan  atau  respon terhadap  terlaksananya  kegiatan,  maka  peserta  memberikan  respon  positif  sebesar  81,82% pada  aspek  setelah  mendapatkan  materi  PTK  saya  akan  berusaha  menulis  proposal  dan laporan  hasil PTK.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  para  guru  sangat  membutuhkan  bimbingan secara  teknis  tentang  PTK  sebagai  pengembangan  profesionalisme  guru  yang  kualitasnya akan tercermin melalui jabatan dan pangkat seorang guru.

## SIMPULAN
Simpulan dari kegiatan pengabdian ini adalah :
1. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sangat  membutuhkan  materi penulisan  karya  tulis  ilmiah  PTK  demi  pengembangan  profesionalisme  guru, yang  ditunjukkan  dengan  memberikan  respon  positif  sebesar  87,88%  melalui pengisian angket sebelum pelaksanaan kegiatan pengabdian
2. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  sudah  mampu  mengidentifikasi masalah, merumuskan judul dan menulis proposal PTK
3. Guru-guru  SD-sekecamatan  Miomaffo  Barat  akan  berusaha  menulis  proposal PTK  dan  laporan  PTK  setelah  mendapatkan  materi  PTK  melalui  kegiatan  ini. Hal ini ditunjukkan dengan memberikan respon positif melalui pengisian angket sebesar 81,82%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  ditujukan  kepada LPPM  Universitas  Timor  melalui  Hibah Pengabdian Tahun Anggaran 2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S, Suhardjono dan Supardi.2015. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Kementerian Pendidikan Nasional. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
Mamoh,  O dan Kelen,  Y.  2016. Laporan  Pelatihan  Penulisan  Proposal  PTK  Bagi  Guru-
Guru SDN Noebesi.LPPM Unimor.
Rahmawati,D. 2008. Makalah pelatihan  penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah  bagi  guru akuntansi sekabupaten Sleman.
Takari, E.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Genesindo
.
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019
Arikunto,S, Suhardjono dan Supardi.2015. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Kementerian Pendidikan Nasional. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
Mamoh,  O dan Kelen,  Y.  2016. Laporan  Pelatihan  Penulisan  Proposal  PTK  Bagi  Guru-
Guru SDN Noebesi.LPPM Unimor.
Rahmawati,D. 2008. Makalah pelatihan  penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah  bagi  guru akuntansi sekabupaten Sleman.
Takari, E.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Genesindo
.
Volume 2, Nomor 1, Februari  2019
Arikunto,S, Suhardjono dan Supardi.2015. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Kementerian Pendidikan Nasional. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
Mamoh,  O dan Kelen,  Y.  2016. Laporan  Pelatihan  Penulisan  Proposal  PTK  Bagi  Guru-
Guru SDN Noebesi.LPPM Unimor.
Rahmawati,D. 2008. Makalah pelatihan  penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah  bagi  guru akuntansi sekabupaten Sleman.
Takari, E.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Genesindo
.