## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS WEBSITE PADA MATERI LAMBANG PANCASILA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
DIANA NOOR FADILA 1 , ERWIN PUTERA PERMANA 2 , DHIAN DWI NUR WENDHA 3
Universitas Nusantara PGRI Kediri 123
e-mail: fadiladiana075@gmail.com 1 , erwinp@unpkediri.ac.id 2 , dhian.2nw@unpkediri.ac.id 3

## ABSTRAK
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas II SD Negeri Jatirejo yaitu Ibu Suciati, S.Pd. menyatakan  bahwa  ada  Sebagian  siswa  yang  belum  mampu  memahami  materi  lambang Pancasila  dengan  baik.  Hal  tersebut  dikarenakan  pada  saat  proses  pembelajaran  PPKn berlangsung guru belum menemukan dan menggunakan media pembelajaran yang cocok dan menarik  perhatian  siswa,  sehingga  siswa  kurang  memahami  materi  yang  disampaikan.  Guru kelas II juga menjelaskan bahwa terdapat beberapa siswa lebih asyik bermain dan mengobrol Bersama  teman  sebangkunya  dan  membuat  siswa  yang  lain  tidak  konsentrasi  dalam  belajar. Tujuan dari penelitian ini yaitu: (1) Untuk mengetahui kevalidan multimedia interaktif lambang Pancasila  berbasis  website  (2)  Untuk  mengetahui  kepraktisan  produk  pengembangan multimedia  interaktif  lambang  Pancasila  berbasis  website  3)  Untuk  mengetahui  keefektifan produk pengembangan multimedia interaktif lambang Pancasila berbasis website. Penelitian ini menggunakan  metode  pengembangan  R&D (Research  and  Development) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Teknik pengumpulan data berupa teknik analisis data, pre test dan post test. Hasil penelitian menunjukkan multimedia interaktif lambang Pancasila berbasis website dengan presentase penilaian kevalidan ahli materi 92% dengan kategori sangat valid dan penilaian ahli media  88%  dengan  kategori  sangat  valid,  serta  angket  respon  guru  memperoleh  hasil  90% dengan kategori sangat praktis dan ketuntasan pembelajaran secara klasikal dengan presentase 92,59%.
Kata Kunci: Pancasila, media pembelajaran, website, Kelas II SD

## ABSTRACT
Based on the results of interviews with the second grade teacher at Jatirejo State Elementary School, namely Mrs. Suciati, S.Pd. stated that there were some students who had not been able to  understand the Pancasila symbol  material  well. This  is  because during the PPKn learning process, teachers have not found and used learning media that are suitable and attract students' attention, so students do not understand the material being presented. The class II teacher also explained that some students had more fun playing and chatting with their classmates and this made other students  not  concentrate on studying.  The objectives of this research are:  (1) To determine the validity of website-based interactive multimedia for the Pancasila symbol (2) To determine the  practicality of website-based interactive multimedia development products  for the  Pancasila  symbol.  3)  To  determine  the  effectiveness  of  website-based  interactive multimedia  development  products  for  the  Pancasila  symbol.  This  research  uses  the  R&D (Research  and  Development)  development  method  using  the  ADDIE  (Analysis,  Design, Development,  Implementation,  and  Evaluation)  development  model.  Data  collection techniques include data analysis techniques, pre-test and post-test. The results of the research show that the interactive multimedia symbol of Pancasila is website-based with a percentage of material  expert  validity  assessment  of  92%  in  the  very  valid  category  and  media  expert assessment of 88% in the very valid category, and the teacher response questionnaire obtained
results  of  90%  in  the  very  practical  category  and  classical  learning  completeness  with percentage 92.59%.
Keywords : Pancasila, learning media, website, Class II Elementary school

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Kewarganegaraan  (PPKn)  adalah  suatu  mata  pelajaran  yang  diberikan  di sekolah untuk mengajarkan siswa tentang hak, kewajiban, tanggung jawab, dan peran mereka sebagai warga negara. Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn) adalah suatu mata pelajaran yang diberikan di  sekolah untuk  mengajarkan siswa tentang hak, kewajiban, tanggung jawab, dan peran  mereka  sebagai  warga  negara.  Menurut  (Anita,  2019)  berpendapat  bahwa  proses pembelajaran akan berhasil dengan baik apabila, guru dapat mengkondisikan kegiatan belajar secara  efektif.  Sedangkan  dalam  pembelajaran  PPKn  yang  berlangsung,  guru  masih  belum menggunakan  media  pembelajaran  dan  masih  bergantung  pada  LKS  dan  buku  ajar  yang tersedia.  Berdasarkan  hasil  observasi,  pelaksanaan  pembelajaran  PPKn  masih  belum  dapat terlaksana  secara  maksimal.  Pada  kegiatan  pembelajaran  guru  belum  menggunakan  media pembelajaran,  guru  lebih  sering  menggunakan  metode  ceramah  dan  penugasan  sehingga kegiatan lebih terpusat pada guru.
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  Rabu,  11  Oktober  2023  dengan  guru  kelas  II  SD Negeri  Jatirejo  yaitu  Ibu  Suciati,  S.Pd.  menyatakan  bahwa  ada  sebagian  siswa  yang  belum memahami materi lambang pancasila terutama dalam memahami hubungan antar simbol dan sila pancasila. Website ialah kumpulan halaman yang digunakan untuk menampilkan informasi teks,  gambar  diam  atau  bergerak,  animasi,  suara  dan  atau  gambar  gabungan  dari  semuanya, baik  yang  bersifat  statismaupun  dinamis  yang  membentuk  satu  rangkaian  bangunan  yang terkait, yang masing-masing dihubungkan dengan jaringan-jaringan lainnya (Bekti, 2015).
Media pembelajaran sangat penting untuk membantu peserta didik memperoleh konsep baru, keterampilan dan kompetensi (Hasan et al. 2021). Dengan adanya multimedia interaktif berbasis website ini, siswa diharapkan mampu memahami materi pembelajaran dengan mudah membangun  semangat  dalam  belajar  dikarenakan  untuk  mengakses  materi  pembelajaran menggunakan website untuk  mempermudah  menyampaikan  materi.  Solusi  pemilihan multimedia interaktif sebagai alternatif penyelesaian permasalahan yang ada didasarkan pada penelitian yang dibuat sebelumnya. Sebagai acuan peneliti membuat penelitian ini (Lestari et al ., 2022) hasil penelitian yang dilakukan mendapat hasil bahwa hasil rata-rata efektifitas yang diperoleh  melebihi  batas  minimal  dari  kategori  efektif.  Hal  ini  bermakna  bahwa  media pembelajaran terpenuhi  dalam kualitas yang baik dan kriteria media pembeljaaran yang baik digunakan dalam pembelajaran.
Multimedia interaktif dirancang untuk  mengatasi keterbatasan ruang dan  waktu  lebih realistis dan dapat dikontrol atau dikendalikan sesuai dengan kebutuhan penggunaa (Wisada et al ., 2019). Penelitian ini perlu dilakukan karena guru dituntut untuk bisa lebih kreatif dalam melakukan  proses  pembelajaran  di  era  modern.  Tujuan  dari  media  pembelajaran  ini  adalah mengembangkan media pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif. Maka dari itu, peneliti mngembangkan  multimedia  interaktif  dalam  pembelajaran  PPKn  Lambang  pancasila  yang dapat digunakan di laptop maupun handphone dan dapat diputar ulang serta dapat ditayangkan di proyektor dengan memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan yaitu (Research and Development). Metode  tersebut  melibatkan  penggunaan  beberapa  jenis  model,  khususnya model pengembangan Penelitian ini menggunakan model ADDIE karena model pengembangan ini lebih dinamis, efektif dan mendukung kinerja program itu sendiri. Metode penelitian dan
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 4 No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
pengembangan,  juga  dikenal  sebagai Research  and  Development (R&D),  digunakan  dalam penelitian ini untuk menciptakan produk tertentu dan menguji efektivitasnya. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain pengembangan model  ADDIE (Analysis, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation) adalah  suatu  pendekatan  sistematis  yang digunakan dalam proses pengembangan instruksional atau pembelajaran.
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap analysis adalah  melakukan  analisis  kebutuuhan pada penelitian. Tahap ini menganalisis permasalahan belajar pada siswa, menentukan tujuan pembelajaran, menentukan sasaran yang akan diuji, mengidentifikasi apa yang akan dipelajari serta  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  telah  diteliti  tersebut.  Design  merupakan langkah kedua dari model  pengembangan  ADDIE. Pada tahap ini rancangan media berbasis website  dikembangkan  sesuai  materi  yang  dipermasalahkan.  Pengembangan  merupakan langkah ketiga yakni membuat dan memodifikasi media pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran  yang  telah  ditentukan  dan  dirancang  sebelumnya.  Tahap  keempat  dalam pengembangan model ADDIE adalah implementasi. Tahap ini merupakan tahap dimana media pembelajaran dinyatakan valid dapat digunakan dan layak untuk diujicobakan di sekolah yang telah ditentukan. Setelah media pembelajaran dikatakan valid selanjutnya di implementasikan dengan tahap uji coba. Pada tahap uji coba ada dua tahapan yaitu uji coba terbatas dan uji coba luas. Uji coba terbatas dilakukan pada 7 orang siswa, sedangkan uji coba luas dilakukan pada 20 siswa. Tahap uji coba ini digunakan untuk memperoleh data atau hal penting yang nantinya menjadi  bahan  penyempurnaan  produk.  Evaluasi  didefinisikan  sebagai  sebuah  proses  yang dilakukan untuk memberikan nilai terhadap program pembelajaran. Pada langkah ini bertujuan untuk melakukan revisi produk berdasarkan uji coba terbatas untuk menganalisis keefektifan media  pembelajaran  yang  dikembangkan  pada  tahap  implementasi.  Pada  tahap  ini  juga melakukan  klarifikasi  data  yang  didapat  dari  siswa  dengan  menggunakan  angket  untuk memperoleh kelayakan data.
Lokasi  Subjek  yang  akan  dilakukan  di  SD  Negeri  Jatirejo,  karena  pada  SD  tersebut belum  ada  yang  memanfaatkan  multimedia  interaktif  berbasis website untuk  melakukan pembelajaran  terutama  dalam  pembelajaran  PPKn.  Subjek  yang  dilakukan  uji  coba  terbatas media pembelajaran yaitu siswa kelas II SD Negeri Jatirejo yang berjumlah 7 siswa. Sedangkan subjek uji coba luas media pembelajaran yaitu siswa di  SD Negeri Jatirejo  yang merupakan keseluruhan  siswa  kelas  II  yang  berjumlah  27  siswa.  Dengan  jumlah  siswa  laki-laki  15  dan jumlah siswa perempuan 12.
Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  pada  pengembangan  media pembelajaran ini meliputi angket/kuesioner, pedoman wawancara, dokumentasi, soal/kuis dan observasi  pada  saat  penelitian  berlangsung.  Analisis  data  merupakan  proses  mencari  dan menyusun  hasil  observasi  serta  wawancara  dalam  satu  susunan  yang  sistematis,  sehingga temuan tersebut lebih mudah dipahami dan dapat dipublikasikan. Dalam hal ini teknik analisis data yang digunakan oleh penulis adalah analisis data kuantitatif serta analisis data kualitatif. Pemaparan dari kedua teknik analisis data tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut. 1. Analisis data  hasil  validasi  dari  ahli  media  dan  materi  menghasilkan  pada  kevalidan.  Menurut Kusumaningtyas (2019) bahwa “Validasi dilakukan oleh ahli materi dalam pembelajaran dan ahli media”. Dengan data hasil dari angket nilai secara deskriptif kuantitatif. 2. Pengembangan media  pembelajaran  berbasis  website  pada  kelas  II  dengan  materi  lambang  Pancasila  dapat dilihat melalui norma pengujian data.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 4 No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Deskripsi Hasil Studi Lapangan
Studi  hasil  lapangan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  melakukan  sebuah analisis  kinerja  dan  analisis  kebutuhan.  Analisis  kinerja  dilakukan  dengan  observasi  dan wawancara  kepada  guru  kelas  II  SD  Negeri  Jatirejo.  Wawancara  ini  bertujuan  untuk mengetahui  kinerja  guru  dan  mengetahui  kondisi  siswa  dalam  proses  pembelajaran  PPKn. Berikut adalah hasil studi pendahuluan yang dilakukan di sekolah dasar. Dari hasil wawancara yang  dilakukan  pada  Rabu,  11  Oktober  2023  dengan  guru  kelas  II  yaitu  Ibu  Suciati,  S.Pd. ditemukan  dalam  proses  pembelajaran  PPKn  guru  belum  menemukan  media  pembelajaran yang  bisa  menarik  perhatian  siswa  sehingga  siswa  kurang  aktif  dan  konsentrasi  dalam pembelajaran.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  dibutuhkan  media  pembelajaran yang  spesifik  untuk  mata  Pelajaran  PPKn.  Tahap  analisis  kebutuhan  ini  mengevaluasi kebutuhan dan masalah belajar.
Evaluasi kebutuhan termasuk materi yang relevan yaitu lambang pancasila, pelaksanaan pembelajaran PPKn masih belum dapat terlaksana secara maksimal, guru belum menggunakan media pembelajaran, guru lebih sering menggunakan metode ceramah dan penugasan, siswa merasa  bosan  dengan  pembelajaran  yang  monoton.  Hal  diatas  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  kelas  II  SDN  Jatirejo.  Hasil  belajarnya  berdasarkan  analisis  kinerja  diketahui  masih rendah  dibawah  kkm  75.  Maka  dari  itu,  dalam  penelitian  ini  mengembangkan  media pembelajaran lambang Pancasila berbasis website untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## Interpretasi Hasil Studi Lapangan
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan pada siswa kelas II SDN Jatirejo pada proses pembelajaran dengan materi lambang pancasila, dapat diketahui bahwa kegiatan pembelajaran  masih  belum  optimal  secara  menyeluruh.  Hal  tersebut  dikarenakan  guru  tidak menggunakan media sebagai proses berlangsungnya pembelajaran, guru banyak menggunakan metode  ceramah  di  zaman  era  kemajuan  teknologi.  Solusi  untuk  mengatasi  permasalahan tersebut, peneliti mengembangkan produk berupa media pembelajaran berbasis website dimana media  tersebut  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  saat  proses pembelajaran  pada  materi  lambang  pancasila.  Media  pembelajaran  berbasis  website  dengan gambar, penjelasan materi, dan terdapat juga quis serta video pembelajaran. Produk media ini diberikan  beberapa  gambar  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai, sehingga dapat memudahkan siswa untuk memahami materi.

## Pembahasan Desain awal
Design awal pengembangan media berbasis website adalah mencari gambar yang terkait dengan tema yakni  lambang dan simbol-simbol Pancasila. Gambar tersebut  harus mencakup semua bagian materi yang berkaitan.
Gambar 1. Tahap mencari gambar lambang Pancasila
Gambar 2. Tampilan awal pada media
Gambar 3. Petunjuk tombol media pembelajaran
Gambar 4. Tampilan menu materi
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 4 No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431

## Gambar 5. Tampilan materi lambang Pancasila

## Gambar 6. Tampilan quis yang ada di dalam media

## Uji Validasi Ahli dan Praktisi
Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah media pembelajaran berbasis website. Sebelum  media  pembelajaran  di  ujicobakan  secara  terbatas  di  lapangan, pengembangaan media pembelajaran di validasi terlebih dahulu oleh ahli pada bidangnya guna menentukan media tersebut valid, praktis, dan efektif.

## Validasi Materi Pembelajaran
Terkait validasi materi pembelajaran yang akan di capai, peneliti memvalidasi materi pembelajaran  kepada  validator  ahli  materi  pembelajaran  PPKn  yaitu  Bapak  Frans  Aditya Wiguna M.Pd. Validasi materi tersebut yakni memvalidasi materi pembelajaran. Berdasarkan hasil validasi oleh ahli materi yang telah dilakukan, maka diperoleh hasil akhir validasi materi siap  dan  layak  di  ujicobakan  di  lapangan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  validator  ahli  materi pembelajaran PPKn, di peroleh presentase skor 92% dengan jumlah skor 46. Dari perolehan tersebut dapat disimpulkan bahwa materi pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian pada materi PPKn lambang Pancasila sangat valid digunakan dalam proses pembelajaran.
Validasi media pembelajaran dilakukan guna mengetahui apakah media pembelajaran tersebut  dapat  digunakan  dan  diterapkan  di  sekolah  dasar.  Validator  pengembangan  media pembelajaran  yaitu  Bapak  Bagus  Amirul  Mukmin,  M.Pd.  Validator  diminta  untuk  memberi nilai  pada  angket  yang  telah  disediakan  dengan  memberi  tanda  (√)  pada  skor  yang  telah ditentukan. Validator juga diminta untuk memberikan komentar ataupun saran untuk perbaikan media  pembelajaran  sebelum  diujicobakan.  Berdasarkan  hasil  penilaian  validator  ahli  media diperoleh  hasil  dengan  presentase  88%  dengan  jumlah  skor  44.  Disimpulkan  bahwa pengembangan media pembelajaran berbasis website sangat valid dan dapat digunkaan dalam penelitian.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 4 No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431

## Uji Coba Lapangan
Pengujian  model  terbatas  dilakukan  di  SDN  Jatirejo  Kecamatan  Rejoso  Kabupaten Nganjuk, dengan jumlah siswa 27 dalam satu kelas. Subjek uji coba terbatas berjumlah 7 siswa dengan  dipilih  secara  acak.  Dengan  dilakukannya  uji  coba  terbatas  maka  akan  diketahui kepraktisan  dan  keefektifan  media  berbasis  website  yang  sudah  dikembangkan.  Nilai kepraktisan media pembelajaran yaitu dari skor masing-masing indikator aspek penilaian oleh guru. Hasil dari respon guru kelas II yang dilakukan oleh Ibu Suciati, S.Pd.
Nilai kepraktisan media pembelajaran yaitu dari skor masing – masing indikator aspek penilaian oleh siswa. Angket respon siswa diberikan setelah siswa menggunakan media yang telah dikembangkan. Respon siswa pada uji coba terbatas dilakukan pada kelas II SDN Jatirejo yang  terdiri  dari  7  siswa.  Angket  respon  siswa  merupakan  salah  satu  tolak  ukur  untuk mengetahui kepraktisan multimedia interaktif lambang Pancasila berbasis website yang telah dikembangkan. Uji keefektifan diperoleh dari hasil pretest yang telah diberikan kepada peserta didik  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  dan  posttest  setelah  melakukan  media pembelajaran. Hasil tersebut nantinya akan dibandingkan. Angket kepraktisan guru merupakan salah satu tolak ukur untuk mengetahui respon guru terhadap media pembelajaran yang telah dikembangkan.  Analisis  data  respon  guru  berdasarkan  penelitian  yang  telah  diberikan  guru pada angket kepraktisan guru.
Angket  respon  siswa  merupakan  salah  satu  tolak  ukur  untuk  mengetahui  kepraktisan multimedia interaktif lambang Pancasila berbasis website yang telah dikembangkan. Analisis data respon siswa berdasarkan penilaian yang telah diberikan peserta didik pada angket respon siswa.  Berdasarkan  analisis  angket  respon  siswa  pada  uji  coba  terbatas  menunjukkan  hasil 96,66%  dengan  kategori  sangat  praktis  yang  berarti  produk  sangat  boleh  digunakan. Berdasarkan hasil ketuntasan klasikal dapat diperoleh skor 100%. Hasil tersebut telah mencapai lebih dari 85%, maka media tersebut efektif untuk digunakan dan selanjutnya boleh digunakan untuk uji coba luas.
Uji coba luas dilakukan pada kelas II SDN Jatirejo sebanyak 27 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki – laki dan 15 siswa perempuan. Siswa diberikan kesempatan untuk menyelesaikan soal  pre  test.  Setelah  mengerjakan  pre  test,  siswa  diberikan  media  pembelajaran  berupa multimedia  interaktif  berbasis website pada  materi  lambang  Pancasila  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran. Kemudian siswa menyelesaikan soal post test. Soal pre test dan post test terdiri dari soal pilihan ganda masing – masing 20. Pre test digunakan untuk mengukur kemampuan awal siswa sebelum diberikan media pembelajaran. Sedangkan post test digunakan untuk mengukur kemampuan siswa setelah diberikan media pembelajaran. Sedangkan dari hasil, jika nilai ketuntasan belajar klasikal post test lebih dari 85 %, maka dapat dikatakan bahwa media pembelajaran lambang Pancasila berbasis website dikatakan efektif dan sebalikanya. Pada proses validasi media yang dilakukan oleh validator ahli media Bapak Bagus Amirul  Mukmin,  M.Pd.,  media  dinyatakan  layak  dan  terdapat  catatan  untuk  menggunakan tablet.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 4 No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
Gambar 7. Desain awal media pembelajaran
Gambar 8. Daftar menu media pembelajaran
Gambar 9. Menu materi
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 4 No. 2 Juni 2024 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
Gambar 10. Materi Lambang Pancasila

## Gambar 11. Video pembelajaran
Gambar 12. Kuis yang ada di dalam media
Selain keunggulan dan kelemahan pada media, ajapun faktor yang dapat menduung dan menghambat dalam pengimplementasian model media yang dikembangkan. Faktor yang dapat mendukung pengembangan media yang dikembangkan antara lain sebagai berikut :
1) Pemilihan  media  pembelajaran  yang  sesuai  sehingga  dapat  mendukung tercapainya proses pembelajaran.
2) Minat siswa terhadap media yang dikembangkan.
3) Kemampuan guru dalam mengkondisikan kegiatan pembelajaran.
Adapun  faktor  lain  yang  mempengaruhi  pengembangan  media  adalah  faktor penghambat yakni antara lain sebagai berikut :
1) Media hanya bisa berjalan jika tersambung dengan akses internet.
2) Fasilitas  yang  digunakan  untuk  menerapkan  media  belum  secara  luas terpenuhi pada sekolah.

## KESIMPULAN
Beberapa kesimpulan yang didapatkan dari hasil analisis sebagai berikut :
1. Berdasarkan  uji  kevalidan  multimedia  interaktif  berbasis  website  diperoleh  hasil angket  validasi  media  dengan  presentase  88%  yang  dapat  dikatakan  sangat  layak. Hasil  perhitungan  skor  tersebut  pada  rentang  nilai  80-100%  yang  dengan  kategori sangat  valid.  Sedangkan  pada  tahap  uji  validasi  materi  PPKn,  diperoleh  hasil
presentase 89% yang dapat dikatakan materi sangat valid dan layak digunakan untuk pembelajaran.
2. Berdasarkan  uji  kepraktisan  multimedia  interaktif  berbasis  website  diperoleh  hasil angket respon guru dengan skor 45 dengan presentase 90%. Hasil perhitungan skor tersebut pada rentang nilai 80-100% dengan kategori sangat praktis, sehingga media dapat  dikatakan  sangat  praktis  untuk  digunakan.  Sedangkan  untuk  angket  respon siswa  memperoleh  hasil  presentase  96,66%  dengan  kategori  sangat  praktis  untuk digunakan.
3. Berdasarkan  uji  keefektifan  multimedia  interaktif  berbasis  website  dinyatakan keefektif. Hal ini dibuktikan berdasarkan hasil nilai uji coba media pembelajaran yang telah dikembangkan. Dari hasil uji coba yang dilakukan yaitu menggunakan pre test dan post test yang di lakukan di SDN Jatirejo menunjukkan bahwa nilai hasil belajar siswa meningkat. Hal tersebut dibuktikan dengan nilai siswa dan diperoleh ketuntasan secara klasikal dengan presentase 92,59%.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliani, Medhitya Alda et al. 2021. “Pengembangan Media Pembelajaran PPKn SD Berbasis Powtoon  Untuk  Mengembangkan  Karakter  Tanggung  Jawab.” Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar 8(2).
Buku, Risa Nur Sa’adah & Wahyu - Google. 2018. Literasi Nusantara METODE PENELITIAN R&D (Research and Development) Kajian Teoretis Dan Aplikatif .
Eka Febriani, Nur, and Irena Yolanita Maureen. 2022. “Pengembangan Multimedia Interaktif Materi Geografis Indonesia Tema Ekosistem Pada Mata Pelajaran Tematik Kelas V SD Negeri Datinawong.” Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan Unesa 12(5): 1–9.
Fazain, Febri Riza, and Yeni Anistyasari. 2017. “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Berbasis  Website  Pada  Mata  Pelajaran  Pemrograman  Dasar  Di  SMK  Negeri  1 Jatirejo.” It-Edu 2(02): 1–8. Fetra Bonita Sari, Risda Amini, M. 2020. “Jurnal Basicedu. Jurnal Basicedu,.” 6(2): 3(2), 524– 32. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971.
Hasan, Muhammad et al. 2021. Tahta Media Group Media Pembelajaran .
Kusuma, Yoga Ageng, Muhroji  Muhroji,  and Wahyu Ratnawati. 2022. “Penggunaan Media
Powerpoint Interaktif Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Kelas V.” Educatif Journal of Education Research 4(3).
Mahardika,  Andi  Ichsan,  Naruddin  Wiranda,  and  Mitra  Pramita.  2021.  “Pembuatan  Media Pembelajaran  Menarik  Menggunakan  Canva  Untuk  Optimalisasi  Pembelajaran Daring.” Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat 4(3). Muhammad  Rusli,  Dadang  Hermawan,  N.  N.  S.  (2017).  Multimedia  Pembelajaran  yang Inovatif: Prinsip Dasar dan Model Pengembangan.ANDI.
Nababan,  Netty.  2020.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Geogebra  Dengan Model Pengembangan Addie Di Kelas XI SMAN 3 Medan.” Jurnal Inspiratif 6(1). Rahmawati, Nur, and Yusman Wiyatmo. 2021. “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis  Software  Ispring  Suite  9  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Dan Bemandirian Belajar Peserta Didik  Kelas X Pada Mata Pelajaran Fisika.” jurnal pendidikan fisika 8(2).
Safira, Arum Donna, Iva Sarifah, and Tunjungsari Sekaringtyas. 2021. “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web Articulate Storyline Pada Pembelajaran Ipa Di Kelas V Sekolah  Dasar.” Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan 2(2): 237–53.
Setiawan,  Hasrian  Rudi,  Arwin  Juli  Rakhmadi,  and  Abu  Yazid  Raisal.  2021. “PENGEMBANGAN  MEDIA  AJAR  LUBANG  HITAM  MENGGUNAKAN MODEL PENGEMBANGAN ADDIE.” Jurnal Kumparan Fisika 4(2).
Sugiyono.  2016.  “Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R  &Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D.Bandung:Alfabeta.” Bandung:Alfabeta.