## Peran Kegiatan Ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran (LPTQ) dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan
Aisyah Aminy*, Ali Imran Sinaga, Solihah Titin Sumanti Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia *aisyah031223052@uinsu.ac.id

## Abstract
Implementing This research aims to analyze the program, implementation of the Al-Quran Tilawatil Development Institute (LPTQ), the role of the madrasa head, deputy madrasa head, supervisors, trainers and teachers in LPTQ extracurricular activities as well  as  analyzing  the  supporting  and  inhibiting  factors  of  the  Development  Institute's extracurricular  activities  (LPTQ).  The  method  used  in  this  research  uses a  qualitative method  with  a  descriptive/analytic  type.  Data  collection  techniques  used  include interviews,  observation  and  documentation  studies.  The  data  analysis  techniques  used include data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research  results  show  that;  1)  The  extracurricular  activities  program  of  the  Tilawatil Quran  Development  Institute  which  was  developed  at  the  Private  Madrasah  Aliyah Muallimin  UNIVA Medan which consists of  4 branches, namely syarhil  Quran, fahmil Quran,  tilawatil  Quran  and  khattil  quran  includes  planning,  implementation  and evaluation of extracurricular activities. 2) The extracurricular activities of the Al-Quran Tilawatil  Development  Institute  at  the  Muallimin  Private  Madrasah  Aliyah  UNIVA Medan are carried out once a week and last for two hours. 3) The role of the madrasa head,  deputy  madrasa  head,  supervisors,  trainers  and  teachers  in  the  extracurricular activities of the Tilawatil Quran Development Institute in improving student achievement at the UNIVA Medan Muallimin Private Madrasah Aliyah is to provide motivation, direct supervision and evaluation of existing extracurricular activities. 4) Supporting factors in the extracurricular activities of the Tilawatil Quran Development Institute at the Private Madrasah Aliyah Muallimin UNIVA Medan are human resources which include the head of  the  madrasa,  deputy  head  of  the  madarsah,  supervisors,  trainers  and  teachers, facilities  and  infrastructure,  as  well  as  the  interests  and  talents  of  each  student.  The inhibiting  factors  in  the  extracurricular  activities  of  the  Tilawatil  Quran  Development Institute at the Muallimin Private Madrasah Aliyah UNIVA Medan are the time factor and the curriculum factor in the madrasah.

## Keywords: Extracurricular Activities; LPTQ; Student Achievement

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  program,  pelaksanaan  Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran (LPTQ), peran kepala madrasah, wakil kepala madrasah, pembina,  pelatih  dan  guru  pada  ekstrakurikuler  LPTQ  serta  menganalisis  faktor pendukung  dan  faktor  penghambat  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan (LPTQ).  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif dengan  jenis  deskriptif/analitik.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  meliputi wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan meliputi  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa;  1)  Program  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga Pengembangan   Tilawatil   Quran   yang   dikembangkan   di  Madrasah  Aliyah  Swasta
Muallimin UNIVA Medan yang terdiri dari 4 cabang, yaitu syarhil Quran, fahmil Quran, tilawatil  Quran  dan  khattil  quran  merliputi  perencanaan,  pelaksanaan  serta  evaluasi kegiatan  ekstrakurikuler.  2)  Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan dilakukan  satu  kali  dalam  sepekan  dan  berlangsung  selama  dua  jam.  3)  Peran  kepala madrasah,  wakil  kepala  madrasah,  pembina,  pelatih  serta  guru  dalam  kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran dalam meningkatkan prestasi siswa di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan adalah dengan memberikan motivasi, pengawasan secara langsung, serta evalusai terhadap keguiatan ekstrakurikuler yang ada. 4) Faktor pendukung dalam kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembanagn Tilawatil Quran di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan adalah sumber daya manusia yang meliputi kepala madrasah, wakilmkepala madarsah, pembina, pelatih serta guru, sarana dan prasarana, serta minat dan bakat yang dimiliki oleh setiap siswa. Adapun  faktor  penghambat  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan Tilawatil  Quran  di  Madrasah  Aliyah  Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  adalah  faktor waktu dan faktor kurikulum yang terdapat di madrasah tersebut.

## Kata Kunci: Kegiatan Ekstrakulikuler; LPTQ; Prestasi Siswa

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah  upaya  yang  dilakukan  untuk  mentransfer  ilmu- ilmu,  nilai-nilai,  dan  keterampilan-keterampilan  yang  dimiliki  oleh  guru  kepada  siswa agar terbentuknya pribadi yang baik sebagai seorang muslim (Daulay, 2020). Pendidikan dalam segi Islam, dapat diartikan sebagai sebuah proses dalam menciptakan lingkungan yang  memungkinkan  manusia  untuk  mengembangkan  diri  sendiri,  baik  secara  fisik maupun  mental,  melalui  kekuatan  dan  potensi  tubuh,  akal,  dan  hati  sehingga  dapat merealisasikan  syahadah  dasar  mereka  tentang  keberadaan  dan  kemahabesaran  Allah dengan  melakukan  tugas  serta  fungsi  penciptaan  manusia  adalah  sebagai  hamba  dan pemimpin atau khalifah Allah (Al-Rasyidin (2018).
Adapun  tujuan  pendidikan  adalah  membentuk  manusia  yang  sebenar-benarnya, maksudnya adalah manusia yang seluruhnya berkembang secara optimal dan seimbang, baik  dari  segi  ketakwaan  terhadap  Yang  Menciptakan,  aspek  intelektual,  aspek  emosi, aspek social, aspek fisik serta aspek moral (Nabila, 2021). Oleh karena itu, pendidikan dikatakan sebagai hal yang sangat penting dalam kehidupan. Dengan adanya pendidikan, kitad  apat  meningkatkan  kualitas  hidup  kita  sebagai  manusia  dengan  meningkatkan kecerdasan, mengembangkan potensi diri serta menjadi pribadi yang bertanggung jawab (Salminawati, 2012). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  (UU  Sidiknas)  menjelaskan  pendidikan  sebagai  sebuah  Upaya  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, kecerdasan,  budi  pekerti,  pengendalian  diri,  sikap  serta  sifat  agar  berguna  bagi  bangsa dan Negara.
Pendidikan juga merupakan salah satu usaha pemerintah di dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia demi tercapainya pembangunan di berbagai bidang, baik di  bidang  agama  maupun  umum  (Kinesti,  2022).  Untuk  mewujudkan  pendidikan  yang merata, pemerintah melaksanakan berbagai program seperti Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah yang setara dengan SMP, Sekolah Menengah Akhir (SMA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah Aliyah yang setara dengan SMA atau SMK.
Madrasah adalah salah satu lembaga pendidikan formal yang telah ikut berperan dalam menggalakkan pendidikan di berbagai seni terutama seni agama (Basyit & Hefner, 2019).  Sumbangan  yang  diberikan    madrasah  selama  ini  tidak  hanya  sumbangan  yang biasa dianggap sebelah mata, Madrasah mempunyai peran sebagai lembaga pendidikan, lembaga dakwah dan lembaga kemasyarakatan yang mampu menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dan berbudi pekerti baik serta mampu mengadakan perubahan dalam  masyarakat    (Haningsih,  2008).  Madrasah  diartikan  sebagai  tempat  belajar  para pelajar  atau  tempat  memberikan  pelajaran.  Proses  belajar  mengajar  secara  formal  di madrasah tidak berbeda dengan sekolah, namun madrasah lebih dikenal dengan sebutan “sekolah agama” (Agus Maimun & Agus Zainul Fitri, 2010).
Penyelenggaraan pendidikan melalui madrasah maupun sekolah tidaklah sekedar menyiapkan  manusia  intelek,  pandai  dan  pintar  dalam  menerapkan  kemampuan  ilmu pengetahuan dan keahliannya saja atau sering disebut kecerdasan intelektual (IQ). Lebih dari itu, pendidikan juga bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan emosional (EQ) dan kecerdasan spritual (SQ) (Qutni, 2018). Karena sekolah atau madrasah didirikan untuk anak,  untuk  kepentingan  anak,  yakni  dengan  memberikan  situasi  belajar  kepada  anak- anak tempat mereka dapat mengembangkan bakatnya (Zein, 2007).
Kurikulum  merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh  sekolah  untuk mempengaruhi belajar anak, baik di dalam atau di luar kelas. Kurikulum juga tidak hanya diartikan terbatas pada mata pelajaran saja, akan tetapi kurikukum juga diartikan sebagai suatu aktivitas apa saja yang dilakukan sekolah dalam rangka mempengaruhi anak-anak dalam belajar untuk mencapai suatu tujuan dalam pembelajarannya (Khozin, Haris, A., 2021).  Kegiatan  ekstrakurikuler  disusun  bersamaan  dengan  membuat  kurikulum  dan materi pelajaran.  Artinya, kegiatan tersebut merupakan bagian dari pelajaran sekolah dan kelulusan  peserta  didik  dipengaruhi  oleh  aktivitasnya  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler tersebut (An-Nahlawi, 2007).
Ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  tambahan  di  luar  struktur  program  dan dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran  biasa  agar  memperkaya  dan  memperluas  wawasan pengetahuan  dan  kemampuan  siswa  (Suryosubroto,  2009).  Kegiatan  ekstrakurikuler dalam  mengembangan  minat  dan  bakat  Islami  di  dunia  sekolah  ditunjukan  untuk menggali  dan  memotivasi  peserta  didik  dalam  bidang  tertentu  (Fathorrahman,  2013). Oleh karena itu, aktivitas kegiatan ekstrakurikuler harus disesuaikan dengan hobi serta kondisi  peserta  didik.  Sebagaimana  tujuan  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  untuk membantu  dan  meningkatkan  bakat  juga  potensi  peserta  didik  sehingga  menghasilkan berbagai  macam  prestasi  bagi  peserta  didik,  baik  prestasi  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah (Zein, 2007).
Sehubungan dengan kegiatan peserta didik yang  dilakukan di  luar sekolah atau ekstrakurikuler,  pada  dasarnya  untuk  melengkapi  dan  menambah  pengetahuan  dan keterampilan  mereka  serta  meningkatkan  prestasi  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah, berkenaan dengan kegiatan kurikuler yang diterima di  sekolah pada jam-jam pelajaran formal (Indana, 2018). Untuk mengambangkan potensi peserta didik serta meningkatkan prestasi peserta didik dari segi meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan al  Quran  (Sri  Wahyuni,  2011)  maka  pihak  Madrasah  Aliyah  Swasta  Muallimin  Univa Medan mengadakan kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran (LPTQ) yang merupakan salah satu dari beberapa kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di Madarasah Aliyah Muallimin Univa Medan. Kegiatan ini diikuti oleh beberapa peserta didik di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin Univa Medan dari kelas X sampai dengan kelas  XII.  Pada  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawah  Quran (LPTQ) ini, peserta didik bisa memilih untuk mengikuti kegiatan fahmil quran, syarhil quran,  tilawatil  quran,  dan  kaligrafi,  sesuai  dengan  bakat  masing-masing  yang  mereka
inginkan sehingga pada  akhirnya dapat  meningkatkan prestasi  peserta  didik  di  sekolah dan di luar sekolah. Menurut Almul, kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil  Quran  dapat  meningkatkan  prestasi  siswa,  baik  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah    (Almul,  2022).  Senada  dengan  Almul  menyatakan  bahwa  kegiatan ekstrakurikuler yang berhubungan dengan al quran dan keagamaan dapat meningkatkan prestasi  belajar  siswa  di  kelas  (Azizah,  2020).  Kinesti  juga  mengemukakan  bahwa kegiatan ekstrakurikuler Tilawah al Quran dapat meningkatkan prestasi siswa di bidang akademik  dan  non  akademik.  Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  berpengaruh  terhadap kecerdasan spiritual  peserta didik sehingga peserta didik memiliki kecerdasan spiritual yang tinggi (Kinesti, 2022).
Berdasarkan hasil wawancara terhadap salah satu pelatih kegiatan ekstrakrikuler Lembaga Pengembangan Tilawah Quran (LPTQ) di Madrasah Aliyah Muallimin Univa Medan sebagai langkah awal dari kegiatan penelitian yang dilakukan di Madrasah Aliyah Muallimin UNIVA Medan, maka peneliti mendapatkan hasil penelitian sementara bahwa pelatihan  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawah  Quran  (LPTQ) diadakan setiap hari Sabtu pukul 14.00-16.00 WIB. Jumlah peserta didik yang mengikuti kegiatan ini adalah 80 peserta didik, dibagi pada beberapa cabang (syarhil quran, fahmil quran, tilawatil quran, dan kaligrafi).
Pada  hal  ini,  peneliti  akan  meneliti  empat  cabang  yang  terdapat  dalam ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawah  Quran  (LPTQ),  yaitu  cabang  syarhil Quran, fahmil  Quran, tilawatil  Quran dan kaligrafi. Adapun jumlah peserta didik yang mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawah  Quran  (LPTQ) cabang syarhil Quran adalah 30 peserta didik, dari 30 peserta didik yang mendaftar pada ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran (LPTQ) cabang syarhil Quran ini,  peserta  didik  dapat  memilih  untuk  berada  dibidang  qori  al  Quran,  penceramah ataupun  sari  tilawah  sesuai  dengan  bidang  yang  mereka  inginkan  dan  mereka  kuasai. Adapun  jumlah  peserta  didik  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  fahmil  Quran adalah 34 peserta didik, yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tilawatil Quran adalah 34 peserta didik, dan yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler kaligrafi adalah 25 peserta didik.
Guru  dan  pembina  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah  Swasta Muallimin  UNIVA  Medan,  terkhusus  pada  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembanagn Tilawatil Quran (LPTQ) selalu memberikan pengarahan kepada para peserta didik serta mengutus  mereka untuk  mengikuti berbagai  macam  cabang kegiatan perlombaan yang terdapat dalam dunia LPTQ dan dalam perlombaan yang diikuti, para peserta didik selalu mendapatkan  peringkat  juara,  baik  itu  perlombaan  tingkat  sekolah,  kecamatan,  hingga tingkat  nasional.  Namun,  tidak  hanya  berprestasi  pada  berbagai  macam  perlombaan, peserta didik yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran  (LPTQ)  juga  tak  jarang  berprestasi  di  dalam  kelas,  di  sekolah,  hingga  di  luar sekolah. Hal ini diketahui karena terdapat beberapa peserta didik yang sudah diundang ke beberapa Peringatan Hari Besar Islam (PHBI) untuk mengisi sebagai Qori’, penceramah ataupun  pembacaan  sari  tilawah  al  Quran.  Selain  mengisi  pada  acara  Peringatan  Hari Besar Islam (PHBI), ada peserta didik yang juga mendapatkan amanah untuk mengajar mengaji oleh masyarakat sekitar karena telah dianggap mampu pada bidang al Quran, hal ini juga tidak terlepas karena pelatihan dan pembelajaran yang telah mereka ikuti pada kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran (LPTQ) pada empat cabang  yang  terdapat  dalam  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawatil  Quran (LPTQ) di Madrasah Aliyah.

## Metode
Dalam  penelitian  ini  jenis  penelitian  yang  digunakan  ialah  penelitian  kualitatif yang mengunakan pendekatan  holistik dan komprehensif,  metode penelitian ini dipilih memungkinkan  pemahaman  lebih  mendalam  tentang  peran  kegiatan  ekstrakurikuler lembaga  pengembangan  tilawatil  quran  (LPTQ)  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  di Madrasah  Aliyah  UNIVA  Medan,  selain  itu  teknik  pengumpulan  data  terdiri  dari observasi  dan  wawancara  dan  analisis  dokumen  dengan  pimpinan,  guru  dan  siswa  di lingkungan  Madrasah  Aliyah  UNIVA  Medan.  Peneliti  akan  terlibat  langsung  dalam menganalisis peran kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan prestasi siswa. Sumber data  atau  informan  dalam  penelitian  ini  ialah  siswa  siswi  Madrasah  Aliyah  UNIVA Medan  dan  para  pengajar  kegiatan  ektrakurikuler  LPTQ  di  Madrasah  Aliyah  UNIVA Medan  yang  secara  langsung  melaksanakan  kegiatan  ektrakurikuler  di  sekolah.  Data didapatkan dengan metode etnografi yang mengambil data secara langsung di lapangan melalui  wawancara  mendalam  dengan  informan  selama  3  bulan  dimulai  dari  bulan Januari 2024 hingga Maret  2024.   Verifikasi data dilakukan dengan cara memberikan pertanyaan  yang  sama  pada  periode  wawancara  hingga  ditemukan  peran  pelaksanan kegiatan ekstrakurikuler LPTQ dalam meningkatkan prestasi siswa di Madrasah Aliyah UNIVA Medan. Setelah terverifikasi, data kemudian diolah dan disajikan.

## Hasil dan Pembahasan
1. Program  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembanghan  Tilawtil  Quran (LPTQ) di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan
Program kegiatan ekstrakulikuler ialah bagian yang tidak dapat terpisahkan dari program  intrakurikuler  yang  terdapat  di  madrasah.  Adapun  tujuan  dilaksanakannya program  ekstrakurikuler  adalah  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  yang  dimiliki siswa serta mendukung kegiatan intrakurikuler yang ada di madrasah. Pengelolaan yang baik terhadap program ekstrakurikuler yang ada di madrasah tentunya akan berdampak pada  hasil  dari  ekstrakurikuler  tersebut,  contohnya  dari  segi  prestasi  yang  dihasilkan. Dengan adanya proses perencanaan yang tepat, sehingga terjadinya pengorganisasian ats rencana yang sudah ditetapkan, dan dalam proses pelaksanaan disesuaikan dengan tujuan organisasi. Dalam proses tentunya dibutuhkan pengawasan yang tepat sehingga apa yang direncanakan dapat  tercapai,  namun  jika belum tercapai  akan dijakikan bahan evaluasi terhadap pelaksanaan ekstrakurikuler tersebut.
Lembaga  Pengembangan  Tilawatil  Quran  merupakan  salah  satu  kegiatan ekstrakurikuler yang terapat di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan yang berhubungan  dengan  al  Quran.  Kegiatan  yang  terdiri  dari  4  cabang  ekstrakurikuler  ini merupakan  kegiatan  ekstrakurikuler  pilihan  yang  dapat  diikuti  oleh  siswa  Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan sesuai dengan bakat dan minat yang dimiliki oleh  masing-masing  siswa.  Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  LPTQ  ini,  siswa  dapat memahami tentang lagu dan nada dalam membacakan ayat suci al Quran dalam cabang tilawatil  Quran,  memahami  ilmu  faroid,  ilmu  nahwu,  dan  tafsir  dalam  cabang  fahmil Quran, mengetahui retorika dalam penyampaian pidato pada cabang syarhil Quran dan mengetahui  kaidah  kepenulisan  dalam  cabang  khattil  Quran.  Agar  setiap  program kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembanagn Tilawatil Wuran di Madrasah Aliyah Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  dapat  berjalan  dengan  baik,  maka  pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler tersebut juga harus dilakukan dengan baik. Adapun pengelolaan program kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan adalah meliputi perencanaan, pelaksanaan serta evaluasi kegiatan ekstrakurikuler.
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil  Quran disusun  oleh  kepala  madrasah,  dengan  melibatkan  wakil  kepala  madrasah  III  bagian kesiswaan,  pembina  serta  pelatih  ekstrakurikuler  agar  menghasilkan  perencanaan  yang baik.  Beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  madrasah  dalam  proses  perencanaan ekstrakurikuler  LPTQ  antara  lain  merumuskan  tujuan  dan  sasaran  kegiatan ekstrakurikuler LPTQ, menentukan waktu pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler LPTQ, serta  merencanakan  sarana  prasarana  dan  biaya  kegiatan  ekstrakurikuler  LPTQ. Pelaksanaan merupakan aspek penting dalam mengelolaan yang dapat diartikan sebagai langkah  untuk  merealisasikan  apa  yang  telah  direncanakan  menuju  aksi  yang  sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Kegiatan  evaluasi  sangat  penting  untuk  menilai  hasil  dari  perencanaan  serta pelaksaan yang telah dilakukan dalam program kegiatan ekstrakurikuler LPTQ. Evaluasi dapat  dilakukan  pada  saat  sedang  berlangsungnya  program  yang  ada,  serta  dapat dilaksanakan pula pada saat selesainya program yang telah direncanakan. Dengan adanyat evaluasi,  kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  mengukur  sampai  atau  tidaknya  perencanaan yang telah diatur dengan tujuan yang telah ditentukan.

## 2. Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembanagn  Tilawatil Quran (LPTQ) di Madrasah Aliyah Swasta Maullimin UNIVA Medan
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilaksanakan atau diberikan kepada siswa di luar jam pelajaran yang pada hakekatnya merupakan penunjang terhadap kegiatan  intrakurikuler  dan  kokurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  salah  satu  bidang  pelajaran  yang  diminati  oleh  siswa,  misalnya kesenian,  keagamaan  dan  berbagai  macam  keterampilan  lainnya.  sebagai  sarana  untuk menambah pengetahuan dan memperdalam materi-materi yang telah diajarkan di sekolah oleh guru kepada peserta didik untuk dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, atau dengan  kata  lain,  kegiatan  elementer  yang  dilakukan  dalam  rangka  mengembangkan aspek-aspek tertentu dari apa yang ditemukan dalam kurikulum yang sedang dijalankan, termasuk  yang  berhubungan  dengan  bagaiman  penerapan  sesungguhnya  dari  ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan hidup mereka maupun  lingkungan  sekitarnya.  Kepala  Madrasah  Aliyah  Swasta  Muallimin  UNIVA Medan  mengungkapkan  bahwa:  “kegiatan  ekstrakurikuler  sangat  penting  bagi  siswa. Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler, siswa dapat mengembangkan keilmuan mereka sesuai dengan bakat yang mereka miliki. Kegiatan ekstrakurikuler juga sangat berperan dalam  meningkatkan  prestasi  siswa,  baik  itu  prestasi  dalam  bidang  akademik  maupun prestasi siswa dalam bidang non akademik.
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pada setiap sekolah itu berbeda, baik dari jenis  ataupun  bentuknya  bahkan  sampai  waktu  pelaksanaannya.  Semuanya  tergantung pada  kemampuan  dan  perhatian  pihak  sekolah  terhadap  pentingnya  kegiatan ekstrakurikuler  serta  perhatian  dan  sikap  siswa  terhadap  ekstrakurikuler  yang  telah disediakan  oleh  pihak  sekolah.  Dari  hasil  wawancara  penulis  dengan  Wakil  Kepala Madrasah III tentang kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin  UNIVA  Medan,  penulis  mendapatkan  informasi  bahwa  Madrasah  Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan memiliki 10 macam ekstrakurikuler, yaitu pramuka, Palang Merah Remaja (PMR), futsal, Karya Tulis Ilmiah (KTI), nasyid, qismullughoh, qiroatul  kutub,  marching  band,  English  Group  Discussion  (EGD),  dan  Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran (LPTQ). Dan di dalam program kegiatan ekstrakurikuler Lembaga  Pengembangan  Tilawatil  Quran  (LPTQ)  terdapat  4  cabang  ekstrakurikuler, yaitu syarhil Quran, fahmil Quran, tilawatil Quran, dan khattil Quran.
Dari 10 cabang kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin  UNIVA  Medan,  penulis  hanya  meneliti  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga Pengembangan  Tilawatil  Quran  (LPTQ).    Adapun  jenis  dan  bentuk  kegiatan ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawatil  Quran  (LPTQ)  yang  dilaksanakan oleh masing-masing pelatih dalam setiap cabang adalah sebagai berikut:
a. Syarhil Quran
Kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawatil  Quran  cabang Syarhil  Quran  dilaksanakan  pada  setiap  hari  Sabtu  pukul  14.00  WIB  –  16.00  WIB. Cabang Syarhil Quran ini diikuti oleh 28 siswa dari kelas X sampai dengan kelas XII. Dari 28 siswa tersebut, dibagi lagi menjadi 2 bidang, yakni sebagai pensyarah dan sari tilawah. Adapun jumlah pensyarah yang terdapat pada cabang Syarhil Quran ini adalah berjumlah 9 siswa, sedangkan sari tilawahnya adalah berjumlah 19 siswa. Dari 9 jumlah siswa yang terdapat dalam bidang pensyarah dan 19 siswa yang terdapat dalam bidang sari  tilawah,  hanya  ada  6  siswa  yang  tergolong  sebagai  pensyarah  inti  dan  6  siswa tergolong sebagai saritilawah inti. Maksudnya adalah, dari 6 siswa yang terpilih sebagai pesnyarah inti dan saritilawah inti merupakan siswa yang telah diberi kepercayaan untuk tergabung  dalam  kelompok  dan  akan  mengikuti  ajang  perlombaan,  baik  itu  ajang perlombaan  Tingkat  sekolah,  kecamatan,  provinsi  sampai  kepada  Tingkat  nasional. Adapun  syarat  agar  dapat  masuk  dalam  kelompok  inti  adalah  telah  memenuhi  syarat dalam penampilan segabai pensyarah dan saritilawah.
Adapun  proses  awal  latihan  kegiatan  ekstrakurikuler  cabang  Syarhil  Quran  ini sebelum  menggolongkan  siswa  dalam  pensyarah  dan  saritilawah  inti  adalah  dengan melihat satu persatu bakat yang dimiliki oleh siswa, apakah siswa tersebut masuk kepada golongan  pensyarah  atau  saritilawah.  Setelah  masuk  ke  dalam  bidang  dan  bakatnya masing-masing,  siswa  tersebut  tilatih  oleh  masing-masing  pelatih  yang  menguasai dibidangnya. Pelatihan dilakukan pada kelas yang terpisah.
Tujuannya  adalah  agar  siswa  lebih  focus  dalam  proses  pelatihan  pertama  pada setiap bidang. Setelah masuk pada masa yang telah ditargetkan, sekitar 2 sampai 3 bulan pelatihan  awal,  siswa  yang  dianggap  memiliki  bakat  lebih  di  masukkan  ke  dalam kelompok  inti.  Tujuannya  adalah  agar  siswa  yang  telah  lebih  dahulu  menguasai  bakat pada bidang pensyarah dan saritilawah dapat melanjutkan proses berikutnya, yang pada akhirnya nanti dapat mengikuti berbagai macam perlombaan yang ada. Akan tetapi, bagi siswa  yang  belum  masuk  kepada  kelompok  inti  tetap  dilatih  serta  terus  diberikan semangat agar dapat masuk ke proses berikutnya sehingga mengikuti langkah siswa yang telah masuk ke kelompok inti.
b. Fahmil Quran
Kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawatil  Quran  cabang Fahmil  Quran  dilaksanakan  pada  setiap  hari  Jumat  pukul  14.00  WIB  –  16.00  WIB. Cabang Syarhil Quran ini diikuti oleh 23 siswa dari kelas X sampai dengan kelas XII. Sebagaimana kita ketahui bahwa pada cabang Fahmil Quran siswa dituntut untuk banyak menghafal  naskah  terdahulu  yang  didalamnya  terdapat  berbagai  macam  ilmu pengetahuan  dalam  bidang  agama  Islam,  baik  dalam  bahasa  Indonesia,  bahasa  Arab maupun  bahasa  Inggris.  Oleh  karena  itu,  sebelum  proses  menghafal  naskah-naskah tersebut, siswa diberikan waktu berjadwal untuk mempelajari materi yang terdapat dalam naskah  tersebut,  diantaranya  adalah  mengenal  dan  mengetahui  model  dan  variasi  lagu dalam  membaca  al  Quran,  menguasai  cara  membaca  kitab  fathurrohman,  mempelajari bahasa Arab dan bahasa Inggris, serta ilmu faroid.
Dalam  hal  ini,  pelatih  cabang  Fahmil  Quran  membagi  waktu  pelatihan  materi tersebut  pada  setiap  pekannya  hanya  mempelajari  satu  materi  saja,  yakni  pada  pekan pertama, siswa hanya mempelajari tentang ilmu  faroid, pada pekan kedua siswa hanya
mempelajari tentang mengenal dan mengetahui model dan variasi lagu dalam membaca al Quran, pada pekan ke tiga siswa hanya mempelajari tentang bahasa Arab dan bahasa Inggris, dan pada pekan ke empat siswa hanya mempelajari tentang kitab faturrohman, begitu  seterusnya.  Setelah  siswa  dan  siswi  dianggap  telah  menguasai  materi  yang diberikan pada setiap pekan, setelah itu siswa di berikan waktu untuk menghafal naskah- naskah yang diberikan. Biasanya siswa diberikan tenggang waktu dua bulan. Setelah itu, para siswa di uji hafalan serta keilmuan dalam materi yang sudah diberikan dengan tujuan agar  pelatih  dapat  mengelompokkan  siswa  yang  telah  masuk  pada  proses  pelatihan berikutnya dengan siswa yang masih butuh  pelatihan pada proses penghafalan naskah. Siswa yang telah masuk pada proses pelatihan berikutnya akan di pisahkan dengan siswa yang belum dapat melanjutkan proses pelatihan.
Para  siswa  yang  telah  dipercaya  untuk  melakukan  proses  pelatihan  berikutnya, diberikan  pelatihan  lanjutan  yaitu  terus  di  uji  dengan  pertanyaan-pertanyaan  yang terdapat dalam naskah serta materi yang sudah dipelajari sebelumnya, baik itu pada ilmu faroid, kitab faturrohman, bahasa dan variasi lagu. Selain itu, siswa juga dilatih tata cara serta peraturan pada perlombaan cabang Fahmil Quran, agar nantinya ketika para siswa mengikuti perlombaan cabang Fahmil Quran, mereka sudah menguasai tata cara serta tata tertib yang terdapat dalam perlombaan.
c. Tilawatil Quran
Kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawatil  Quran  cabang Tilawatil  Quran  dilaksanakan  pada  setiap  hari  Sabtu  pukul  14.00  WIB  –  16.00  WIB. Cabang Tilawatil Quran ini diikuti oleh 23 siswa dari kelas X sampai dengan kelas XII. Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa  ekstrakurikuler  tilawatil  Quran  merupakan ekstrakurikuler yang mengembangkan bakat siswa dalam bentuk suara.
Proses  pelaksanaan  ekstrakurikuler  tilawatil  Quran  dari  awal  semester  sampai muncul  siswa-siswa  yang  dianggap  unggul  dalam  cabang  tilawatil  Quran  adalah  pada awal pertemuan ekstrakurikuler, pelatih ekstrakurikuler tilawatil Quran melakukan proses tes satu  persatu  untuk mengetahui kemampuan  awal  siswa. Proses tes tersebut,  pelatih menilai dalam bentuk baik atau tidaknya bacaan al Quran, suara terbuka atau kuatnya, kesanggupan nafasnya. Setelah melakukan proses tes, pelatih bisa mengetahui bakat awal siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  tilawatil  Quran  agar  pelatih  juga  dapat  melatih siswa sesuai dengan bakat awal yang dimiliki oleh masing-masing siswa. Setelah siswa melakukan latihan rutin  sebanyak 1 pekan sekali dan sudah terlihat siswa yang unggul dalam ekstrakurikuler tilawatil Quran, siswa yang unggul tersebut dipilih untuk masuk ke dalam  kelompok  ekstrakurikuler  syarhil  Quran  agar  dapat  diikutsertakan  dalam perlombaan yang ada.
d. Khattil Quran
Kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan  Tilawatil  Quran  cabang Khattil  Quran  dilaksanakan  pada  setiap  hari  Sabtu  pukul  14.00  WIB  –  16.00  WIB. Cabang Khattil Quran ini  diikuti oleh 23 siswa dari kelas X sampai  dengan kelas XII. Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa  ekstrakurikuler  tilawatil  Quran  merupakan ekstrakurikuler  yang  mengembangkan  bakat  siswa  dalam  bentuk  seni  tulisan  ayat  al Quran. Proses  awal  pelaksanaan pelatihan  ekstrakurikuler khattil Quran adalah dengan menuliskan  huruf-huruf  hijaiyah  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  seni  khattil  Quran  yang ada. Setelah mempelajari penulisan huruf-huruf hijaiyah, siswa dilatih untuk menulis dan menyambungkan  huruf-huruf  hijaiyyah  hingga  tersusun  menjadi  kata  serta  kalimat. Setelah siswa mempelajari kaidah dasar hingga sampailah kepada kaidah yang tersulit, pelatih  dapat  menilai  siswa  yang  dapat  dikelompokkan  mampu  dan  berprestasi  dalam ekstrakurikuler  khattil  Quran  untuk  dilanjutkan  dalam  keikutsertaan  perlombaan  atau kegiatan lainnya yang berhubungan dengan khattil Quran.
3. Peran Kepala Madrasah, Wakil Kepala Madrasah, Pembina, Pelatih dan Guru
Pengembangan Tilawatil Quran dalam meningkatkan prestasi siswa di Madrasah Aliyah  Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  adalah  dengan  melaksanakan  tugas  sebagai kepala  madrasah  secara  baik,  membantu,  mendukung  serta  memotivasi  para  pembina, pelatih serta guru dalam setiap program yang terdapat pada kegiatan ekstrakurikuler di madrasah, melakukan pengawasan dan evaluasi secara rutin terhadap setiap kegiatan yang berlangsung sehingga setiap kegiatan ekstrakurikuler yang ada dapat berjalan dengan baik sesuai dengan target serta tujuan yang telah direncanakan. Selain peran kepala madrasah, wakil kepala madrasah juga berperan penting dalam kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembanagn Tilawatil Quran di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan dalam meningkatkan prestasi siswa di madrasah. Adapun peran wakil kepala madrasah dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ada  adalah  selalu  terjun  langsung  dalam  setiap kegiatan ekstrakurikuler yang ada, selalu mendampingi siswa dan siswi dalam kegiatan perlombaan di dalam madrasah maupun di luar madrasah, melalukan evaluasi secara rutin dengan  pembina  serta  pelatih  ekstrakurikuler,  memberikan  motivasi  secara  langsung kepada siswa madrasah.
Peran  pembina  dan  pelatih  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan Tilawatil  Quran  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  di  madrasah  adalah  dengan memberikan  contoh  serta  pengalaman  terbaik  kepada  siswa  dalam  setiap  kegiatan ekstrakurikuler  yang  ada  karena  pembina  dan  pelatih  ekstrakurikuler  di  madrasah merupakan para alumni yang telah mendapatkan prestasi dalam setiap ajang perlombaan di  madrasah  maupun  di  luar  madrasah  serta  mendapatkan  kepercayaan  dalam  setiap kemampuan  yang  mereka  miliki  di  lingkungan  masyarakat.  Selain  kepala  madrasah, wakil kepala madrasah, pelatih serta pembina, guru juga berperan penting dalam kegiatan ekstrakurikuler  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  di  madrasah,  karena  guru  dapat melihat  bagaimana  proses  keseharian  siswa  ketika  berada  di  madrasah.  Guru  dapat memberikan  motivasi  serta  evaluasi  secara  rutin  kepada  siswa  dalam  proses  kegiatan belajar  mengajar.  Sehingga  siswa  dapat  terus  termotivasi  dan  memiliki  semangat  baru setiap hari dalam menjalani setiap kegiatan yang ada.

## 4. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Program  Kegiatan  Ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran (LPTQ) di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan
Lembaga pendidikan yang dijalankan secara professional pasti memiliki sumber daya  manusia  yang  memadai.  Sumber  daya  tersebut  meliputi  kepala  madrasah,  wakil kepala  madrasah,  guru,  dan  tenaga  kependidikan  lainnya.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang diungkapkan  oleh  kepala  madrasah  Aliyah  Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  tentang salah satu faktor pendukung kegiatan ekstrakurikuler LPTQ di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan: “salah satu faktor pendukung kegiatan ekstrakurikuler LPTQ diMadrasah Aliyah Swasta Maullimin UNIVA Medan adalah sumber daya manusia yang terdapat di dalam Madrasah Aliyah ini, diantaranya adalah struktural madrasah, pembina ekstrakurikuler LPTQ, pelatih ekstrakurikuler LPTQ, dan tenaga pendidik yang terdapat diMadrasah Aliyah swasta Muallimin UNIVA Medan”
Sependapat  dengan  yang  diungkapkan  oleh  kepala  madrasah,  Wakil  kepala Madrasah  Aliyah  Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  juga  mengungkapkan  bahwa: “kepala madrasah, wakil kepala madrasah, guru, pembina dan pelatih di Madrasah Aliyah Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  merupakan  salah  satu  faktor  pendukung  kegiatan ekstrakurikuler LPTQ di sini. Para pelatih dan pembina kegiatan ekstrakurikuler LPTQ yang  merupakan  alumni  kegiatan  ekstrakurikuler  LPTQ  yang  berprestasi  merupakan faktor pendukung terbesar dalam kegiatan ekstrakurikuler LPTQ ini. Karena alumni yang
berprestasi, serta dapat memberikan nasehat, motivasi dan pengalamannya kepada siswa, menjadi penyemangat bagi siswa dalam menjalani kegiatan ekstrakurikuler LPTQ ini”.
Pembina  kegiatan  ekstrakurikuler  LPTQ  mengungkapkan:  “pelatih  yang berpengalaman  serta  professional  menjadi  faktor  terpenting  dalam  kegiatan ekstrakurikuler LPRQ ini. Karena pelatih yang berpengalaman serta professional dapat mempengaruhi,  membimbing,  mengkoordinir  dan  menggerakkan  siswa  agar  setiap kegiatan  yang  dijalankan  dapat  berlangsung  lebih  efisien  dan  efektif  dalam  mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran.”
Selain  sumber  daya  manusia  yang  dapat  menjadi  faktor  pendukung  sebuah lembaga  pendidikan  yang  dijalankan  secara  professional,  sarana  dan  prasarana  juga memiliki peranan penting dalam dunia pendidikan. Keberadaan sarana dan prasarana juga sangat  mempengaruhi  minat  dari  siswa  untuk  ikut  kegiatan  ekstrakurikuler.  Pendapat Reza  siswa  Madrasah  Aliyah  swasta  Muallimin  UNIVA  Medan:  “kami  melakukan pelatihan  rutin  kegiatan  ekstrakurikuler  merasa  nyaman  karena  berada  di  dalam  kelas yang  nyaman  serta  setiap  kegiatan  ekstrakurikuler  dilakukan  secara  terpisah  sehingga melakukan kegiatan ekstrakurikuler yang ada secara focus, tidak terganggu oleh apapun.”
Latar  belakang  kemampuan  yang  dimiliki  setiap  siswa  juga  menjadi  faktor pendukung terpenting dalam setiap kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan. Wakil kepala madrasah III mengungkapkan: “keterampilan minat dan bakat yang dimiliki oleh masing-masing siswa merupakan faktor pendukung  terbesar  dalam  kegiatan  eksrakurikuler  di  madrasah  ini.  Siswa  yang mengetahui dimana letak bakat dan minat yang mereka memiliki, mempermudah siswa dalam memilih kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di madrasah ini.”
Waktu  yang  kerap  sekali  menjadi  kendala  dalam  berbagai  aktifitas  karena  sifat waktu yang tidak dapat dimajukan atau diundur, menjadi salah satu faktor penghambat bagi  Madrasah  Aliyah  Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  dalam  menjalani  kegiatan ekstrakurikuler  yang  ada.  Pelatih  kegiatan  ekstrakurikuler  LPTQ  cabang  fahmil  Quran mengungkapkan bahwa: “waktu pelatihan setiap ekstrakurikuler yang hanya diberikan 2 jam setiap pekannya, menjadi faktor penghambat dalam kegiatan ekstrakurikuler di sini. Karena dengan banyaknya siswa yang mengikuti kegiatan membuat kami merasa kurang waktu dalam kegiatan yang berjalan.”
Naila siswi Madrasah Aliyah swasta Muallimin UNIVA Medan mengungkapkan: “kalau ada event perlombaan di sekolah ataupun di luar sekolah, kami sering menambah waktu  latihan  di  luar  jadawal  yang  telah  ditentukan  agar  yang  kami  tampilkan  dalam perlombaan  lebih  maksimal.”  Selain  daripada  waktu  yang  menjadi  faktor  penghambat daripada kegiatan ekstrakurikuler di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan, dua kurikulum yang terdapat di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan juga menjadi faktor penghambat kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di madrasah tersebut. Alfi siswa Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan: “di madrasah ini ada 2 kurikulum, yaitu kurikulum nasional dan kurikulum al washliyah. Jumlah mata pelajaran di  sini ada 34 mata pelajaran umum dan  al  washliyah. Kami harus memahami seluruh mata pelajaran yang ada di madrasah ini dan memahami materi yang teradpat di dalam setiap ekstrakurikuler yang ada”.
Bu Hajar Mawaddah mengungkapkan: “siswa dan siswi di  madrasah ini hebat- hebat  karena  bisa  mengukuti  2  kurikulum  sekaligus,  dan  setelah  kegiatan  formal berlangsung, mereka melannutkan kegiatan ekstrakurikuler sampai sore. Akan tetapi, ada waktu-waktu tertentu mereka merasa lelah karena padatnya jadwal yang mereka ikuti”. Dari  hasil  penelitian  dan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat  tiga  faktor  yang menjadi  pendukung kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil  Quran di Madrasah Aliyah Muallimin UNIVA Medan, yaitu sumber daya manusia, sarana dan
prasarana yang terdapat di madrasah, serta latar belakang kemampuan yang dimiliki oleh setiap  siswa.  Adapun  faktor  penghambat  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan adalah  waktu  dan  2  kurikulum  yang  terdapat  di  Madrasah  Aliyah  Swasta  Muallimin UNIVA Medan.

## Kesimpulan
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran di Madrasah Aliyah Swasta Muallimin UNIVA Medan dilakukan satu kali dalam sepekan dan  berlangsung  selama  dua  jam.  Peran  kepala  madrasah,  wakil  kepala  madrasah, pembina,  pelatih  serta  guru  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembangan Tilawatil  Quran  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  di  Madrasah  Aliyah  Swasta Muallimin  UNIVA  Medan  adalah  dengan  memberikan  motivasi,  pengawasan  secara langsung, serta evalusai terhadap keguiatan ekstrakurikuler yang ada. Faktor pendukung dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  Lembaga  Pengembanagn  Tilawatil  Quran  di  Madrasah Aliyah  Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  adalah  sumber  daya  manusia  yang  meliputi kepala  madrasah,  wakilmkepala  madarsah,  pembina,  pelatih  serta  guru,  sarana  dan prasarana,  serta  minat  dan  bakat  yang  dimiliki  oleh  setiap  siswa.  Adapun  faktor penghambat dalam kegiatan ekstrakurikuler Lembaga Pengembangan Tilawatil Quran di Madrasah  Aliyah  Swasta  Muallimin  UNIVA  Medan  adalah  faktor  waktu  dan  faktor kurikulum yang terdapat di madrasah tersebut.

## Daftar Pustaka
Agus Maimun & Agus Zainul Fitri. (2010). Madrasah Unggulan Lembaga Pendidikan Alternatif Di Era Kompetitif. Malang: UIN Maliki Press.
Almul,  E.  F.,  &  Ramadhan,  H.  (2022).  Implementasi  Ekstrakurikuler  Baca  Qur’an sebagai  Penanaman  Karakter  Religius  pada  Siswa  MI  Darul  Falah  Pelalawan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4 (6), 10111-10120. Al-Rasyidin. (2018). Falsafah Pendidikan Islami . Bandung: Cipta Pustaka Media. An-Nahlawi,  Abdurrahman.  (2007). Pendidikan  Islam  Di  Rumah,  Sekolah  Dan Masyarakat. Jakarta: Gema Insani Press. Azizah.  (2020). Upaya  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler  Keagamaan  Di  SMP  Muhammadiyah  2  Purwoharjo .  Jember: Program  Studi  Pendidikan  Agama  Islam  Fakultas  Agama  Islam  Universitas Muhammadiyah Jember.
Basyit, A. (2019). Madrasah Dan Sekolah Islam Elit Di Indonesia. Rausyan Fikr: Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan, 15 (1).
Daulay, H. P., Dahlan, Z., Sinulingga, E. D. B., & Khairiyah, F. (2020). Integrasi Ilmu Pengetahuan  dalam  Perspektif  Filsafat  Pendidikan  Islam. Jurnal  Kajian  Islam Kontemporer (JURKAM), 1 (2), 49-58. Fathorrahman  Z.    (2013). Manajemen  Pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan Intra  Dan  Ekstrakurikuler  Di  MTs  Al-In’am ,  Tesis  Yogyakarta:  Pasca  Sarjana UIN Sunan Kalijaga.
Haningsih,  S.  (2008).  Peran  Strategis  Pesantren,  Madrasah  dan  Sekolah  Islam  di Indonesia. el-Tarbawi, 1 (1), 27-39.
Indana,  N.  (2018).  Penerapan  Kurikulum  Terintegrasi  Dalam  Mengembangkan  Mutu Belajar  Siswa  (Studi  Kasus  Di  Sma  Darul  ‘Ulum  1  Unggulan  Bppt  Jombang). Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3 (2), 121-147. Khozin, K., Haris, A., & Asrori, A. (2021). Pengembangan Integrasi Kurikulum. Tadarus, 10 (1).
Kinesti, R. D. A., Al Ixzata, M. F., Ni’mah, R. A., Ulya, N. H., & Agustin, R. (2022). Kegiatan Ektrakurikuler Tilawah Untuk Meningkatkan Prestasi Peserta Didik di SD Istiqomah Bandung . ANWARUL, 2 (3), 270-278. Nabila, N. (2021). Tujuan Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2 (05), 867- 875.
Qutni, D. (2021). Efektivitas Integrasi Kurikulum Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik  (Studi  Di  SMP  Daarul  Qur’an  Internasional  Tangerang  Internasional Pesantren  Tahfizh  Daarul  Qur’an). Jurnal  Tahdzibi:  Manajemen  Pendidikan Islam, 3 (2), 103-116.
Ramayulis. (2008). Ilmu-Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Kalam Mulia. Salminawati.  (2012). Filsafat  Pendidikan  Islam .  Medan:  Fakultas  Tarbiyah  IAIN Sumatera Utara.
Sri  Wahyuni.  (2011). Pelaksanaan  Metode  Pembiasaan  Dalam  Pembelajaran Pengembangan  Agama  Islam .  Semarang:  Institusi  Agama  Islam  Negeri  Wali Songo.
Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar Di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta. Zein, M. (2007). Asas Dan Pengembangan Kurikulum . Yogyakarta: Sumbangsih Offset.