Volume 7, Nomor 2, Juli–Desember 2024 e - ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v7i2.11683

## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MUATAN PPKN KELAS III SDN DUKUH 08 PAGI
Alifatu Zalfa 1 , Khavisa Pranata 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka 1,2
Zalfaalifatu02@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  efektivitas  model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap hasil belajar siswa muatan PPKn kelas  III  di  SDN  Dukuh  08  Pagi.  Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  kuantitatif dengan menggunakan, dengan metode yang digunakan yaitu eksperimen dengan desain Quasi  Eksperimental  Design. Subjek  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  kelas  III  SDN Dukuh 08 Pagi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi selama  plp,  tes,  dan  dokumentasi.  Sebelum  melakukan  penelitian,  instrumen  sudah melewati  tahap  uji  validitas  dan  reliabilitas  sebelum  digunakan.  Uji  analisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian  ini Independent  Samples  Test  d engan  bantuan  SPSS  versi  24.  Hasil  yang diperoleh adalah Sig (2- tailed ) sebesar 0,00 < 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  model  kooperatif  tipe Make  a  Match terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  III  muatan  PPKn  di  SDN  Dukuh  08  Pagi  memiliki efektivitas yang siginfikan terhadap hasil belajar siswa.
Kata kunci: Make a Match, Hasil Belajar, PPKn

## ABSTRACT
The research aims to determine whether or not there is effectiveness of the Make a Match type cooperative learning model on the learning outcomes of class III PPKn students at SDN  Dukuh  08  Pagi.  This  research  is  a  type  of  quantitative  research  using,  with  the method  used,  namely  experimentation  with  a  Quasi  Experimental  Design  design.  The subjects  of  this  research  were  all  class  III  students  at  SDN  Dukuh  08  Pagi.  Data collection  techniques  in  this  research  used  observation  during  PLP,  tests,  and documentation. Before conducting research, the instrument has passed the validity and reliability  testing  stage  before  being  used.  The  analysis  test  uses  the  normality  test, homogeneity test, and hypothesis test used in this research Independent Samples Test with the help of SPSS version 24. The results obtained are Sig (2-tailed) of 0.00 < 0.05 so that Ho is rejected and Ha is accepted . So it can be concluded that the use of the Make a Match type cooperative model on the learning outcomes of class III students with PPKn content at SDN Dukuh 08 Pagi has significant effectiveness on student learning outcomes.

## Keywords: Make a Match, Learning Results, PPKn

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah hal yang sangat penting dalam meningkatkan dan memajukan kualitas  suatu  bangsa.  Mewujudkan  suatu  masyarakat  yang  madani,  dimana  nantinya
mmapu  untuk  menguasai,  mengembangkan,  mengendalikan,  dan  memanfaatkan pengetahuan dan teknologi. Untuk meningkatkan suatu pendidikan yang diselenggarakan di  sekolah  juga  tergantung  dari  cara  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  oleh  guru. Kembali  mengingat  pentingnya  peran  seorang  guru  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di sekolah, maka sudah seharusnya seorang guru dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  secara  optimal,  ditambah  dengan  adanya  kemajuan  zaman  yang  sangat berkembang pesat pada saat ini.
Guru sebagai seorang pendidik tidak hanya dapat menguasai materi saja, tetapi juga harus  dapat  didukung  dengan  keterampilan  mengajar  berupa  keterampilan  dalam menggunakan sebuah model pembelajaran yang tepat. Penggunaan model pembelajaran yang tepat nantinya akan dapat memaksimalkan siswa dalam belajar secara efektif dan menyenangkan, sehingga siswa nantinya akan mendapatkan hasil belajar yang optimal khususnya pada mata pelajaran PPKn. Mata pelajaran PPKn memiliki peran yang sangat penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidkan.  Salah  satu  fokus  dimana  tercapai  atau tidaknya  suatu  proses  pembelajaran  yaitu  dengan  melihat  hasil  yang  telah  diperoleh siswa.  Hasil  belajar  sendiri  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  salah  satunya  ialah pemahaman siswa terkait materi yang disampaikan guru.
Model  pembelajaran  ialah  suatu  perencanaan  atau  suatu  pola  yang    digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran tutorial untuk  menentukan  perangkat-perangkat  pembelajaran  termasuk  di  dalamnya  adalah buku, film, komputer, kurikulum, dan lain-lain komputer, kurikulum dan lain-lain (Joyce, 1992:  4).  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  pada  mata  pelajaran PPKn  ialah  model  pembelajaran  kooperatif  atau  cooperative  learning.  Pembelajaran kooperatif merujuk kepada macam-macam metode pengajaran dimana para siswa akan bekerja dalam kelompok kecil untuk saling membantu satu sama lain dalam mempelajari materi pembelajaran. Pembelajaran dengan model kooperatif tipe Make a Match dapat menjadi salah satu upaya dalam sebuah pembelajaran mata pelajaran (Yusuf et al., 2022).
Hasil observasi yang dilakukan peneliti dalam melakukan kegiatan PLP 2 di SDN Dukuh 08 Pagi, dimana terdapat beberapa masalah dalam melakukan pembelajaran PPKn di  kelas.  Salah  satunya  adalah  model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  kurang bervariasi,  sehingga  dalam  proses  pembelajaran  terutama  muatan  PPKn  ini  menjadi kurang  menarik,  yang  dimana  beberapa  siswa  kurang  fokus  saat  pembelajaran berlangsung.  Tentu  saja  hal  itu  membuat  minimnya  pengetahuan  siswa  ketika  akan mengulas kembali pembelajaran PPKn yang sudah diajarkan sebelumnya. Berdasarkan permasalahan  tersebut,  tujuan  diadakannya  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui efektivitas pembelajaran model kooperatif tipe Make a Match terhadap hasil belajar siswa muatan PPKn kelas III di SDN Dukuh 08 Pagi. Apabila tipe ini digunakan dalam proses pembelajaran,  maka  pembelajaran  nantinya  akan  menjadi  lebih  menarik  dan menyenangkan sehingga nantinya hasil belajar siswa akan tercapai sesuai dengan yang diinginkan. Tipe Make a Match ini dikembangkan oleh Lorna Curran pada tahun 1994 (Danil et al ., 2022).
Definisi dari hasil belajar dikemukakan oleh Harahap (Ishaq & Lubis, 2021) sendiri merupakan sebuah pemerolehan pengetahuan, keterampilan, dan siswa akibat kegiatan pembelajaran. Lalu, Rusman (Fauhah & Rosy, 2021) menyebutkan bahwa hasil belajar merupakan  sejumlah  pengalaman  yang  diperoleh  siswa  dimana  mencakup  dalam  tiga ranah  yaitu,  ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Belajar  tidak  hanya  sebuah penguasaan  konsep  teori  saja,  tetapi  juga  penguasaan  dalam  hal  kebiasaan,  persepsi, kesenangan,  minat-bakat,  penyesuaian  sosial,  jenis-jenis  keterampilan,  cita-cita, keinginan, dan terakhir adalah sebuah harapan. Tolak ukur sebuah keberhasilan seorang siswa biasanya didapat dari sebuah nilai yang mereka peroleh. Nilai tersebut diperoleh setelah  siswa  melakukan  proses  pembelajaran  dengan  kurun  waktu  tertentu  dan selanjutnya akan mengikuti tes akhir. Setelahnya baru dari hasil tes tersebut guru akan menemukan prestasi belajar siswa.
Menjelaskan  tentang  model  kooperatif,  Agus  Suprijono  mengemukakan  bahwa pembelajaran kooperatif ialah konsep yang lebih luas dimana meliputi semua jenis kerja kelompok, termasuk di dalamnya terdapat bentuk-bentuk yang lebih dipimpin oleh guru atau  diarahkan  oleh  guru.  Adapun  menurut  Syariffudin  Nurdin  dan  Adriantoni, pembelajaran kooperatif ini merupakan strategi pembelajaran yang melibatkan partisipasi siswa dalam sebuah kelompok kecil untuk saling berinteraksi. Dalam sistem belajar yang kooperatif inilah siswa akan belajar untuk bekerja sama dengan anggota lainnya (Tabrani & Amin, 2023). Model kooperatif memiliki banyak tipe, salah satunya adalah tipe Make a  Match .  Tipe Make  a  Match dikembangkan  oleh  Lorna  Curren.  Penerapan  tipe  ini dimulai dengan teknik dimana siswa akan diperintahkan untuk mencari pasangan kartu yang merupakan soal atau jawaban sebelum batas waktu yang ditentukan.
Kurniasih & Berlin menyatakan bahwa model kooperatif tipe Make a Match ini dapat  menumbuhkan  kerjasama  saat  siswa  menjawab  pertanyaan  dengan  cara mencocokkan kartu, sehingga pelajaran nantinya akan lebih menarik dan antusias serta keaktifan  siswa  akan  terlihat  pada  saat  mencari  pasangan  kartu.  Sedangkan  Suprijono menjelaskan tipe Make a Match ini adalah sebuah bentuk pembelajaran dimana guru yang akan  mengarahkan  permainan  dan  menetapkan  tugas,  pertanyaan  serta  memberikan informasi  yang  nantinya  dibentuk  untuk  membantu  siswa  dalam  menyelesaikan permainan (Fauhah & Rosy, 2021).
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  a  Mat ch  ini  bisa  menjadi  solusi  agar pembelajaran  lebih  menyenangkan,  salah  satu  mata  pelajaran  yang  bisa  menggunakan model  tipe  ini  PPKn.  Pendidikan  Kewarganegaraan  merupakan  Pendidikan  yang memfokuskan  pada  pembentukan  diri  yang  beragam  dari  segi  agama,  sosial-kultural, bahasa,  usia,  dan  suku  bangsa  untuk  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang  cerdas, terampil, dan berkarakter yang dilandasi dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Madiong mengemukakan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan adalah suatu mata pelajaran  yang  merupakan  satu  rangkaian  proses  untuk  mengarahkan  siswa  menjadi bertanggung  jawab,  sehingga  dapat  berperan  aktif  dalam  Masyarakat  sesuai  ketentuan Undang-Undang Dasar NKRI 1945 (Magdalena et al., 2020).
Terdapat  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti. Pertama penelitian karya Muhammad Zulkarnaen Afrizal dan Ela Suryani dengan judul Efektivitas Model Kooperatif Tipe Make a Match Berbantuan Flash Card  Terhadap  Peningkatan  Kemampuan  Perkalian  dan  Pembagian  Siswa  Kelas  IV Tahun  2021.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Quasi  Eksperimen  dengan  hasil penelitian  terdapat  pengaruh  model Make  a  Match berbantuan Flash  Card terhadap peningkatan  kemampuan  perkalian  dan  pembagian  siswa  kelas  IV  dengan  t  hitung  = 14,974 > t table = 0,344 dan nilai signifikasi 0,000 < 0,05. Lalu, penelitian kedua karya Deswenda Arnika Saragih, Nancy Angelia Purba, dan Canni Loren Sianturi dengan judul Pengaruh  Model  Pembelajaran Make  a  Match Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V Pada  Pembelajaran  Gangguan  Kesehatan  Pada  Organ  Peredaran  Darah  di  SD  Negeri 122381 Pematangsiantar Tahun 2022. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan  desain One  Group  Pretest  Posttest  Design dengan  hasil  peelitian  terdapat pengaruh model pembelajaran Make a Match terhadap hasil belajar siswa kelas V pada pembelajaran  gangguan  kesehatan  pada  organ  peredaran  darah  di  SD  Negeri  122381 Pematangsiantar dengan t hitung sebesar 9,527 dengan taraf signifikansi 0.05.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  merupakan  penelitian eksperimen.  Peneliti  menggunakan  desain Quasi  Eksperimental  Design .  Populasi  dari penelitian ini adalah seluruh kelas III SDN Dukuh 08 Pagi. Lalu, untuk sampel peneliti menggunakan  seluruh  kelas  III  SDN  Dukuh  08  Pagi  yang  dibagi  menjadi  kelas  3B sebagai kelas eksperimen dan kelas 3A sebagai kelas kontrol. Data yang diperoleh berasal dari observasi selama plp, tes berupa soal, dan dokumentasi. Tes yang peneliti digunakan berupa pretest dan postest soal  pilihan  berganda  berjumlah  22  soal  tentang  Hak  dan Kewajiban.  Teknik  analisis  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji validitas,  uji  reliabilitas,  uji  coba  instrumen,  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji hipotesis.

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
Sebelum  melaksanakan pretest dan postest peneliti  akan  melakukan  uji  coba terhadap  instrumen  tes  dengan  menggunakan  uji  validitas.  Uji  validitas  ini  dilakukan terhadap 30 bentuk soal pilihan ganda yang sudah peneliti buat menggunakan Korelasi Product  Moment. Pada  tingkat  signifikasi  5%  atau  0,05  dengan  N  =  30,  maka  dalam kriteria inilah jika r hitung > r tabel soal tergolong valid sebaliknya jika r hitung < r tabel soal tidak valid. R tabel dari N = 30 adalah sebesar 0,361, jumlah soal yang valid dalam tes ini sebanyak 22 soal sedangkan jumlah soal yang tidak valid dalam tes ini sebanyak 8 soal. Setelah melakukan uji validitas tahap selanjutnya adalah melakukan uji reliabilitas, jika nilai Cronbach's Alpha > r tabel maka kesimpulan reliabel dan didapatkan hasil hasil bahwa nilai Cronbach's Alpha > r tabel memiliki nilai 0,843 > r tabel yang artinya soal reliabel.
Setelah melakukan uji validitas dan uji reliabilitas selanjutnya adalah melakukan penelitian kepada kelas III dengan memberikan pretes terlebih dahulu, setelah melakukan pretest kelas  eksperimen  akan  diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match , dan kelas kontrol akan diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran konversional. Berikut data hasil dari preteset dan posttest dari kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Tabel 1. Data Hasil Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Setelah mengetahui data hasil dari pretest dan posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol, tahap selanjutnya adalah uji normalitas dan homogenitas. Dalam uji normalitas peneliti  menggunakan  SPSS  versi  24  dengan  menggunakan  uji Kolmogorov  Sminorv dengan dasar pengambilan keputusan yaitu jika nilai sig > 0,05 maka data berdistribusi normal, dan jika nilai sig < 0,05 maka data berdistribusi tidak normal. Sementara dalam uji homogenitas peneliti juga menggunakan SPSS versi 24 dengan dasar pengambilan yang dilihat dari signifikansi, jika nilai sig < 0,05 maka data tidak homogen dan jika nilai sig > 0,05 maka data homogen. Berikut adalah data hasil uji normalitas dan homogenitas.

## Tabel 2. Uji Normalitas
Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa signifikansi pretest d an posttest dari kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal karena memiliki sig > 0,05.
Tabel 3. Uji Homogenitas Pretest Eksperimen Posttest Eksperimen Pretest Kontrol Posttest Kontrol Maksimum Minimum Mean Modus Median Standar Deviasi Rata-Rata 100 22 61.50 40 59.00 22.068 1845 100 70 88.50 95 89.50 8.270 2657 100 27 62.10 75 64.00 20.337 1863 100 60 79.20 80 80.00 10.344 2376
Kelas
Statistic df Sig Pretest Eksperimen Posttest Eksperimen Pretest Kontrol
Posttest Kontrol 106 148 137 149 30 30 30 30
200 090 157 087 Hasil Belajar Siswa
Levena Statistic df1 df2 Sig Based on Mean 986 1 58 325
Berdasarkan data di atas didapatkan hasil 0,325, sehingga dapat disimpulkan bahwa data  bersifat  homogen.  Uji  terakhir  yang  dilakukan  yaitu  uji  hipotesis,  pengujian  ini menggukan uji Independent Samples Test. Berikut adalah data hasil uji hipotesis.
Gambar 1. Uji Hipotesis ( Source: SPSS 24)
Berdasarkan hasil uji jika sig (2- tailed ) < 0,05 maka Ha diterima dan Ho ditolak, sehingga diperoleh nilai 0.00 < 0,05 maka Ha diterima dan Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  efektivitas  pembelajaran  model  kooperatif  tipe Make  a Match terhadap  hasil  belajar  siswa  muatan  PPKn  kelas  III  di  SDN  Dukuh  08  Pagi. Pelaksanaan model kooperatif tipe Make a Match sudah sesuai dengan tahapan sintaks yang telah diterapkan oleh peneliti. Penggunaan model kooperatif tipe Make a Match ini dapat  membuat  pembelajaran  lebih  bermakna  untuk  siswa  dan  nantinya  akan  mampu menerima materi pelajaran serta dapat membantu siswa. Efektiivtas tipe tersebut dapat dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  lebih  besar  dari  kelas  kontrol.  Oleh karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  berdasarkan  hipotesis,  terdapat  efektivitas  yang signifikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan judul efektivitas pembelajaran model kooperatif tipe Make a Match terhadap hasil belajar siswa muatan PPKn Kelas III SDN Dukuh 08 Pagi, dapat ditarik kesimpulan berdasarkan hasil uji hipotesis berbantuan program SPSS versi 24 didapatkan Sig (2- tailed ) sebesar 0,00 < 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga model kooperatif tipe Make a Match memiliki efektivitas terhadap hasil belajar siswa muatan PPKn kelas III di SDN Dukuh 08 Pagi. Lalu terdapat saran dari peneliti sebagai berikut: 1) Bagi guru, penggunaan model ini cocok digunakan, sebab dengan menggunakan model kooperatif  tipe Make  a  Match ini  siswa  bisa  lebih  aktif  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran;  2)  Bagi  siswa,  diharapkan  agar  selalu  aktif  ketika  proses  pembelajaran berlangsung, memperhatikan guru saat menjabarkan materi yang akan diajarkan; 3) Bagi sekolah, sekolah diharapkan turut berkontribusi dalam mendukung guru dan siswa dalam menerapkan  model  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  karakter  siswa.  Sekolah diharapkan  dapat  memberikan  fasilitas  pendukung  saat  guru  akan  menerapkan  suatu model yang inovatif; dan 4) Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat mempersiapkan lebih baik lagi materi yang akan diberikan dan mampu mengelola dan mengatur siswa saat proses pembelajaran dengan tipe Make a Match sedang berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia, H., & Citrawati, T. 2024. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A  Match  Terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa  Materi  Keragaman  Sosial  & Budaya di Siswa Materi Keragaman Sosial & Budaya di Kabupaten Gresik Kelas IV UPT SD Negeri 234 Gresik . Vol. 2 , No. 7.
Anggita  Anggraeni,  A.,  &  Fatkhu,  I.  R.  2019.  LOGO  Jurnal  Pengaruh  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika. International Journal of Elementary Education , Vol. 3 , No 2, hal: 218– 225. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE.
Aruan, Y. T., Pasaribu, E., Sd, D. I., & Batu, N. 2024. Pengaruh Model Pembelajaran Make  A  Match  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Tema  7  Indahnya Keberagaman Dinegeriku di SD Negeri 091254 Batu Onom . Vol. 2 , No. 3.
Apriani. 2022. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match terhadap Minat dan Hasil Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  PAI  di  MI  Najahiyah  Palembang. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran PAI Di MI Najahiyah Palembang , Vol. 6 , Hal: 1–13.
Danil,  M.,  Yulia,  &  Hasnah.  (2022).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Make A Match untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar di  Kabupaten  Wajo. Pinisi  Journal  Of  Education ,  Vol. 2 ,  No.  5,  hal:  165–175. http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/2591%0Ahttps://journal.ipts.ac.i d/index.php/ED/article/download/2591/1577.
Erfiana,  I.,  Lokaria,  E.,  &  ...  2022.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Make  a  Match
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri I Banpres. Jurnal Perspektif … ,
Vol. 16 , No. 1, hal: 135–143. https://www.ojs.stkippgri- lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP/article/view/1711%0Ahttps://www.ojs.stkippgri- lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP/article/download/1711/853
Fauhah, H., & Rosy, B. 2021. Analisis Model Pembelajaran Make A Match terhadap Hasil Belajar Siswa . https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap.
Hasanah,  Z.,  &  Himami,  A.  S.  2021.  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan ,
Vol. 1 , No. 1, hal: 1–13. https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v1i1.236 Halawa, W. G. H. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri  060915  Jl  Tb Simatupang  Kecamatan  Medan  Sunggal  Tahun  Pembelajaran  2018/2019. Jurnal Ilmiah Aquinas , Vol. 2 , No. 2, hal: 375–397.
https://doi.org/10.54367/aquinas.v2i2.558
Ishaq,  M.,  &  Lubis,  B.  S.  2021. Penggunaan  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Make  A Match Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar PPKN . Vol. 12 , hal: 105–113.
Magdalena,  I.,  Haq,  A.  S.,  &  Ramdhan,  F.  2020.  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar Negri Bojong 3 Pinang. Jurnal Pendidikan Dan Sains , Vol. 2 , No. 3, hal: 418–430. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang.
Meha, A. M., Mbau, Y. W., & Foeh, Y. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi , Vol.
9 , No. 2, hal: 22. https://doi.org/10.24114/jpb.v9i2.19078.
Mugiyatmi,  M.  2023.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Teams  Games  Tournaments terhadap  Hasil  Belajar  PPKN  Siswa  Kelas  IV  SDN  Pacar. JIM:  Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah , Vol. 8 , No. 2, hal: 334–340. https://doi.org/10.24815/jimps.v8i2.24631.
Putri, E. N. D., & Taufina, T. 2020. Pengaruh Model Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , Vol. 4 , No. 3, hal: 617–623. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.405.
Putri A. S., & Pranata. K. 2022. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match  Terhadap  Kemampuan  Operasi  Hitung  Perkalian  Peserta  Didik  Kelas  Iii Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala  Pendas ,  Vol. 8 ,  No.  4,  hal:  1002–1010. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i4.2762.
Saragih, D. A., Purba, N. A., & Sianturi, C. L. 2022. Pengaruh Model Pembelajaran Make A  Match  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  Pada  PembelajaranGangguan Kesehatan  Pada  Organ  PeredaranDarah  di  SDNegeri  122381  Pematangsiantar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , Vol. 4 , No. 2, hal: 1750–1769. Shulkha, S. U. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa  Tema  4  Subtema  1  Materi  Hak  Dan Kewajiban Kelas III MI Darul Ulum Tanggel Blora Tahun 2022/2023 .
Sitanggang, Y., Sirait, J., & Sidabutar, Y. A. 2023. Pengaruh Model Pembeajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Sub Tema 2 Manusia dan Lingkungan SD Negeri 124394 Pematang Siantar . Vol. 3 , hal: 9882–9893. Tabrani, & Amin, M. 2023. Model Pembelajaran Cooperative Learning. Pendidikan Dan Konseling , Vol. 5 .
Yusuf, F., Anitra, R., & Setyowati, R. 2022. Pengaruh Model Pembelajaran Card Sort Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Sekolah Dasar. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School , Vol. 5 , No. 1, hal: 1–12.
https://doi.org/10.24256/pijies.v5i1.2574.
Yuniarsih, R., & Kamaludin, K. (2021). Pengaruh Gaya Belajar dan Pemanfaatan Sumber Belajar terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa. Journal of Education and Instruction (JOEAI) , Vol. 4 , No. 2, hal: 311–317. https://doi.org/10.31539/joeai.v4i2.2814.