Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak Pada Anak Usia Dini Melalui Media Buku Balita Berakhlak Mulia
Ulpaini Roudhotur Rohima, Muru’atul Afifah IDIA prenduan Sumenep Madura ulpainiroudhoturrohima@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  membahas  tentang  pentingnya  penanaman  pendidikan akhlak  pada  anak  usia  dini,  dimana  pada  masa  ini  anak-anak  mengalami  masa keemasan ( golden age ) dalam perkembangannya, anak dengan mudah belajar dari lingkungan.  Sehingga  pada  masa  inilah  waktu  yang  paling  tepat  untuk menginternalisasikan  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  kedalam  jati  diri  anak  dengan media  yang  beragam  salah  satunya  buku  cerita.  Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah untuk mengetahui proses internalisasi  nilai-nilai pendidikan Akhlak yang terdapat dalam  buku  “Balita  Berakhlak  Mulia” pada  anak  usia  dini  dan    mengetahui  faktor pendukung  serta  penghambat  dalam  menginternalisasi  nilai-nilai  pendidikan  dari buku tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode deskriptif kualitatif,  dengan  tehnik  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  dokumentasi  dan observasi.  Hasil  penelitian  proses  internalisasi  menggunakan  metode  berkisah, nasehat, reward dan  metode  dialog.  Faktor  pendudung  1)  keluarga,  membantu dalam  meningkatkan  pendidikan  akhlak  anak  2)  Bahasa  buku  yang  mudah  dan bermajas, 3) Media dari buku BBM berupa boneka tangan, poster dan kartu akhlak 4) Buku panduan untuk orangtua,membantu cara menginternalisasikan buku BBM, 5) Buku kisah inspirasi Rasulullah SAW. Sedangkan faktor penghambatnya adalah 1) kesibukan orangtua, 2) kurangnya pengalaman tentang kisah-kisah Rasulullah SAW.
Kata Kunci: , internalisasi, pendidikan, akhlak anak
Abstract: This  study  discusses  the  importance  of  instilling  moral  education  in  early childhood,  where  at  this  time  children  experience  a  golden  age  in  their  development, children easily learn from the environment. So that at this time is the most appropriate time to internalize the values of moral education into children's identities with a variety of  media,  one  of  which  is  story  books.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the process of internalizing the values of moral education contained in the book "Toddlers with noble character" in early childhood and to find out the supporting and inhibiting factors  in  internalizing  the  educational  values  of  the  book.  The  method  used  in  this research  is  descriptive  qualitative  method,  with  data  collection  techniques  through interviews,  documentation  and  observation.  The  results  of  the  research  on  the internalization process used the telling method, the advice, method, the reward method and  the  dialogue  method.  Supporting  factors  1)  f amily,helping  to  improve  children’s moral education 2) The language of the books that are easy and have a lot of use,  3) Media from BBM books,in the from of hand puppets, posters and moral cards 4) manual books for parents for parents,help how to internalize BBM books  5) The inspirational story books of Rasulallah SAW., while the inhibiting factors are 1) busyness of parents, 2) lack of experience about the stories of Rasulallah SAW.
Keywords : internalization, children's, moral education

## PENDAHULUAN
Internalisasi  pendidikan  bisa  diterapkan  dengan  berbagai  cara  melalui  media yang  beragam  pula,  salah  satunya  adalah  buku.  Buku  merupakan  salah  satu  media edukatif yang banyak digemari orang sebagai media hiburan dan rekreatif.  Selain itu, buku  juga  sebagai  media  penggali  pengetahuan  dan  pendidikan,  baik  untuk  orang dewasa,  remaja  maupun  anak  usia  dini  dengan  jenis-jenis  yang  sesuai  dengan pembaca.
Anak usia dini yakni umur satu tahun sampai lima tahun. Pada masa ini anak mengalami masa keemasan ( the golden years ) dimana anak akan lebih aktif, kreatif dan mempuyai keingintahuan yang tinggi. 1 Pada masa inilah peran orangtua sangat penting  dalam  menanam  pendidikan  yang  harus  ditanam  ke  dalam  jati  diri  anak- anaknya.
Pada anak usia dini, perhatian lebih sangat diperlukan karena dalam usia dini akan terbentuk karakter sehingga ketika dewasa ia akan bertingkah seperti apa yang telah ditanamkan sejak dini. Masa ini merupakan masa sensitif, selama masa inilah anak  secara  khusus  mudah  menerima  stimulus-stimulus  dari  lingkungannya. 2 Oleh karenanya  orang  tua  harus  menanamkan  hal-hal  yang  positif  dalam  jiwa  anak sehingga  dewasanya  mereka  terbiasa  dengan  perilaku  yang  baik,  dan  hal  itu  bisa dimulai dari  pendidikan akhlak.
Pendidikan akhlak merupakan suatu kegiatan yang dilakukan secara sadar dan disengaja  dari  dorongan  jiwa  manusia  untuk  memberikan  bimbingan  melalui penanaman  nilai-nilai  Islam,    hingga  menghasilkan  perubahan  ke  arah  positif  yang nantinya  dapat  diaktualisasikan  dalam  kehidupan,  dengan  kebiasaan  bertingkah laku,  berpikir  dan  berbudi  pekerti  yang  baik  menuju  terbentuknya  manusia  yang berakhlak  mulia.  Imam  Al-Ghazali  dalam  kitab ihya’  ulumuddin mengemukakan definisi  akhlak sebagai berikut:
هنع ةخسار سفنلا ىف ةئيه نع ةرابع قلخلاف ةيورو ركف ىلا ةجاح ريغ نم رسيو ةلوهسب لاعفلآا ردصت ا “Akhlak adalah suatu sifat yang tertanam dalam jiwa yang dari padanya timbul perbuatan-perbuatan  dengan  mudah,  dengan  tidak  memerlukan  pertimbangan pikiran (lebih dahulu)”. 3
Keluarga  merupakan    lingkungan  paling  utama  dalam  pendidikan  anak  baik dari  pendidikan  akhlak  maupun  kepribadian  anak.  Seorang  anak  akan  melihat disekelilingnya,  apa  yang  terjadi  di  depan  matanya  akan  ia  tangkap  melalui  cara mengamati, meniru dan bereksperimen. Orang tua seharusnya menjadi panutan bagi anak-anaknya, akan tetapi kadangkala orang tua secara tidak sengaja mencontohkan perilaku  yang  tidak  baik  seperti  marah,  mengeluh  dan  sikap  lain  yang  seharusnya tidak di lihat anak, sehingga anak menganggap perilaku tersebut merupakan hal yang wajar  dan  boleh  dilakukan,  oleh  karenanya  orang  tua  memerlukan  media  edukatif yang bisa menjadi pengingat bagi anak agar bisa membedakan mana perilaku yang baik dan buruk.
1 R.  Panji  Hermoyo,  “Memb entuk  Komunitas  Yang  Efektif  Pada  Masa  Perkembangan  Anak Usia Dini,” Jurnal Pedagogi 1 no. 1 (2014): hal. 2.
2 Tatik Ariyant i, “Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini Bagi Tumbuh Kembang Anak,” Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar 8 No. 1 (March, 2016): hal. 50.
3 H. A. Mustofa, Akhlak Tasawuf (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2017), hal. 12.
Dengan  demikian,  sangatlah  penting  pendidikan  akhlak    sebagai  pendidikan nilai  yang  ditanamkan  sejak  dini  sehingga  nilai-nilai  ajaran  Islam  dapat terinternalisasi dalam diri anak didik, yang akhirnya akan dapat membentuk akhlak yang Islami. Disinilah Peran orangtua sangat berpengaruh terhadap perkembangan anaknya,  karena  keluarga  adalah  ladang  terbaik  dalam  penyemaian  nilai-nilai agama. 4
Media  edukatif  sangat  membantu  orangtua  dalam  menginternalisasikan pendidikan akhlak pada anak. Seperti salah satu media edukatif yang bisa digunakan ialah  buku  cerita  anak  yang  menceritakan  tentang  kisah-kisah  perilaku  yang  baik. Penerapan penggunaan cerita adalah adanya motivasi dan pengarahan dari kegiatan yang dilakukan serta terjadi perubahan tingkah laku yang sesuai dengan akhlak dan norma-norma masyarakat. 5
Dalam hal ini, keluarga bisa mengunakan salah satu media edukatif yaitu buku cerita  bergambar  yang  mana  bisa  membuat  anak-anak  senang  dan  tertarik  ingin membaca,  seperti  halnya  buku  balita  berakhlak  mulia.  buku  ini  di  buat  oleh komunitas Syaamil  Books dan  diterbitkan  oleh  Sygma  Daya  Insani,  buku  ini  bisa menarik minat anak untuk baca karena bacaannya berpola syair (pendek), full color, dan aman buat anak-anak usia dini. Buku paket  Balita berakhlak Mulia adalah buku tentang  kisah-kisah  akhlak  Rasulullah  SAW.,  buku  ini  bersumber  dari  keteladanan Rasulullah SAW., ada buku panduan untuk orangtua , e-pen , poster, kartu akhlak dan boneka tangan sebagai media pendukung penginternalisasian isi buku kepada anak. Kisah-kisah akhlak mulia dikenalkan kepada anak melalui 17 buku utama.
Berlandaskan beberapa pemaparan di atas, peneliti kemudian merasa tertarik untuk mengkaji hal tersebut secara lebih mendalam, dengan memadukan data yang ada  di  lapangan.  Yang  dalam  hal  ini  peneliti  ingin    meneliti  internalisasi  nilai-nilai pendidikan akhlak pada anak usia dini melalui media buku balita berakhlak mulia di kecamatan  Pragaan.  Dengan  demikian,  tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk mengetahui  proses  internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  Akhlak  yang  terdapat  dalam buku “Balita Berakhlak Mulia” pada anak usia dini dan mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam menginternalisasi nilai-nilai pendidikan dari buku tersebut
METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif,  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsi,  menganalisa  fenomena atau peristiwa dalam aktivitas sosial baik secara individu ataupun kelompok. Tehnik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  ialah  wawancara  ( interview )  kepada  5 keluarga yang memiliki buku Balita Berakhlak Mulia, dokumentasi berupa buku dan media  yang  membantu  dalam  menginternalisasikan  nilai-nilai  pendidikan  akhlak sebagai  penunjang  validitas data,  serta  melakukan  observasi  non  partisipan  untuk mendapatkan  data  Proses  internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  dalam  buku
4 Syaiful Bahri Djamarah, Pola Komunikasi Orang Tua Dan Anak Dalam Keluarga (Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2004), 19.
5 Isnaeni  Widianarti, Penggunaan  Cerita  Sebagai  Media  Pendidikan  Akhlak  Bagi  Anak  Usia Sekolah Dasar Di Rumah Kreatif Wadas Kelir (RKRW) Purwokerto Kabupaten Banyumas (Purwokerto: IAIN Purwokerto, 2018), 12.
tersebut. Objek  penelitian  ini  adalah  keluarga  yang  memiliki  dan mengimplementasikan  buku  “Balita  Berakhlak  Mulia”  kepada  anak -anaknya khususnya di kecamatan Pragaan.
Analisis data pada penelitian ini dilakukan dengan tiga  tahapan yaitu reduksi data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  dari  data  tersebut.  Pengujian keabsahan data penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak dengan buku Balita Berakhlak
Mulia
Dalam  menginternalisasikan  nilai-nilai  pendidikan  akhlak,  orangtua  harus mempunyai banyak metode sesuai tingkat kemampuan masing-masing anak dalam menangkap apa yang ia dengar dan lihat. Pada umumnya anak usia dini senang jika diajak belajar sambil bermain dengan orang tua sehingga mereka tidak merasa jenuh dan  bosan  saat  belajar.  Adapun  Proses  internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  akhlak dalam  buku  balita  berakhlak  mulia  tidak  lepas  dari  peran  orangtua  dalam melakukan  pendampingan  bagi  anak  usia  dini  melalui  metode:  Berkisah,  para  ibu didesa Pragaan seringkali menggunakan metode berkisah, mengisahkan kisah-kisah Rasulullah SAW., dengan judul yang disukai oleh anak-anaknya. Disetiap kisah para ibu  memberikan  hikmah  dari  kisah  tersebut  keanak-anaknya.  Suatu  malam  saat hendak tidur, anak dari ibu Nazlah ingin tidur bersama ibunya akan tetapi mereka sudah  diajari  untuk  tidur  dikamar  mereka  sendiri  tetapi  mereka  malah  menangis lalu  ibu  nazlah  mengisahkan  tentang  keteladanan  Rasulullah  hidup  mandiri  sejak kecil,  setelah  itu  ibu  nazlah  bertanya  kepada  anak- anaknya:  “siapa  mau  seperti Rasulullah SAW.,?”, “saya” jawab anaknya. “jika ingin seperti Rasulullah SAW., mulai sekarang kakak harus belajar mendiri”. 6
Metode  berkisah  adalah  metode  yang  tepat  untuk  menyampaikan  sesuatu kepada  pendengarnya.  Berkisah  sering  dilakukan  oleh  masyarakat,  guru  kepada murid-muridnya, penceramah dengan pendengarnya, begitu pula orang tua dengan anak-anaknya. Metode berkisah atau bercerita ini merupakan metode paling utama yang dipakai oleh  Rasulullah SAW., saat bersama para sahabat,  dimana, Rasulullah SAW.,  mengkisahkan  kepada  para  sahabat  tentang  kejadian-kejadian  yang  penuh hikmah  dimasa  jahiliyah  dan  sebelum  Nabi  Muhammad  SAW  di  utus  sebagai Rasulullah  SAW.  bercerita  juga  berarti  metode  komunikasi  bangsa  Indonesia  yang sudah dipakai dari abad ke abad, bahkan dalam Islam metode ini merupakan metode tertua dalam sejarah umat manusia. 7
Dalam  mengimplementasikan  buku  balita  berakhlak  mulia  dengan  metode berkisah  ditengah-tengah  waktu  luang  dan  sebelum  tidur.  Dalam  bercerita  kisah
6 Nazlah Hidayati, Bagaimana Proses Internalisasi Nilai-nilai Pendidikan Akhlak yang terdapat dalam buku Balita Berakhlak Mulia, January 30, 2021.
7 Fauziah Abdurakhman , “Metode Cerita (Berbasis Cerita Dalam Al - Qur’an) Pada Pendidikan Anak Usia Dini,” Jurnal Sosial Humaniora Vol. 4 No. 1 (April 2013): 36.
Rasulullah  SAW  para  ibu  menggunakan    bahasa  ringan  agar  mudah  diingat  dan dicerna anak dengan menggunakan 2 boneka tangan agar cerita kian menarik. 8 Metode  bercerita  memang  dianjurkan  oleh  Allah  SWT.  sebagaimana  firman Allah SWT:
:فارعلأا ( نوركفتي مهلعل صصقلا صصف اف 176 )
“ Maka ceritakanlah (kepada mereka) kisah-kisah itu agar mereka berfikir ” (QS. Al- A’raf: 176)
Allah menceritakan kisah-kisah tentang para An- biya’ kepada Rasulullah SAW., melalui  Al- Qur’an,  cerita -cerita  yang  baik,  kejadian-kejadian  yang  baik  sebagai cerminan  bagi  umat  manusia. 9 Para  ibu  mengisahkan  kisah  demi  kisah  kepada anaknya  dengan  pemahaman  yang  baik,  terkadang  jika  para  ibu  sibuk  dengan pekerjaan  rumah,  maka  anak  tertua  atau  kakak  dari  si  bungsu  membacakan  kisah Rasulullah SAW., kepada adek-adeknya. 10
Menasihati , para ibu menggunakan metode ini bertujuan untuk mengingatkan anak  pada  kisah-kisah  yang  sudah  dipelajari.  Seringkali  para  ibu  meggunakan metode menasehati seperti ibu Zumroh saat anaknya tidak ingin berbagi makanan sesama  sepupunya,  maka  ibu  Zumroh  langsung  mengingatkan  anaknya  memalui nasehat  “Rasulallah  SAW.,  sang at  dermawan  antar  sesame,  ketika  ada  makanan selalu berbagi” setelah itu anaknya mengingat kisah kedermawanan Rasulallah Saw., dan membagikan makanan pada sepupunya. 11
Menasehati  merupakan  metode  yang  cukup  efektif  dalam  mewujudkan keimanan  yang  baik  terutama  dalam  akhlak  anak.  Karena  nasehat  dan  patuah memiliki pengaruh besar dalam menumbuhkan kesadaran anak-anak akan hakikat sesuatu apapun. Serta mendorong mereka pada harkat dan martabat yang luhur dan menghiasinya  dengan  akhlak  yang  mulia  sebagai  bekal  kehidupan  dan  memiliki prinsip-prinsip Islam. 12
: ةرقبلا (.....رخلآلا مويلاو اللهاب نمؤي مكنم ناك نم هظيعوي كلاذ
232 )
“ ….itulah yang dinasehatkan kepada orang -orang yang beriman diantara kelaian kepada Allah dan hari kemudian…. ” (Q.S. Al-Baqorah: 232)
Rasyid  Ridha  menafsirkan  kalimat Mau’izhah dalam  surah  tersebut  bhawa, nasehat  yaitu  kajian  yang  membahas  tentang  kebenaran  dan  kebaikan  dengan maksud untuk mengajak oarng yang dinasehati untuk menjauhkan diri dari  segala
8 Zumrotul  Hana,  Faktor  Pendukung  dalam  Menginternalisasikan  Nilai-nilai  Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 13, 2021.
9 Dr.  Abdullah  Nashih  Ulwan  Penerjemah:  Drs.  Jamaluddin  Miri,  Lc, ملاسلإا يف رلاولأا ةيبرت (Pendidikan Anak Dalam Islam) (Jakarta: Pustaka Amani, 2007), 222.
10 Hidayati,  Bagaimana  Proses  Internalisasi  Nilai-nilai  Pendidikan  Akhlak  yang  terdapat dalam buku Balita Berakhlak Mulia, January 30, 2021.
11 Zumrotul  Hana,  Bagaimana  Proses  Internalisasi  Nilai-nilai  Pendidikan  Akhlak  yang terdapat dalam buku Balita Berakhlak Mulia, January 13, 2021.
12 Ibid. hal. 209
hal  yang  membahayakan  dan  membimbingnya  kejalan  yang  benar serta  berfaedah baginya. 13 Nasehat  adalah  cara  seseorang  untuk  membenarkan  sesuatu  atau memberikan saran agar selalu berada dalam kebaikan dengan menggugah hati dan pikiran seseorang hingga nasihat itu benar-benar merasuki jiwanya.
Reward , untuk membiasakan anak cinta pada membaca serta meresapi kisah- kisah  Rasulallah  SAW.,  orangtua  juga  memerlukan  metode  reward,  menurut  ibu Nazlah,  reward  bukan  hanya  berupa  barang  atau  uang,  tetapi  pujian,  sentuhan seperti pelukan, cium dahi anak juga termasuk dari reward.  Reward digunakan saat anak  bisa  mengingat  kisah-kisah  yang  sudah  dibaca,  bisa  menerapkan  apa  yang sudah diajari, dan mau membaca buku saat ibu sibuk kerja. Seperti yang diterapkan oleh  para  ibu,  selalu  memberikan  pujian  saat  anaknya  bisa  mematuhi  perintah ibunya.
Metode  ini  berasal  dari  teori  behavioristik,  merupakan  satu  bentuk  positif dalam  meningkatkan  kemauan  anak  untuk  belajar.  Akan  tetapi  jika  setiap  belajar orang  tua  memberikan  reward,  itu  juga  tidak  bagus  untuk  anak  karena  dapat membaut  anak  ketagihan  dan  tidak  mau  belajar  jika  tidak  ada  reward.  Dalam menginternalisasikan nilai-nilai pendidikan akhlak juga diupayakan dengan reward agar  anak  termotivasi  untuk  metode  reward  terkadang  dilakukan  saat  proses pembelajaran  dan  akhir  dari  pembelajaran.  Seperti  yang  dikemukakan  Oleh Ramayulis “reward adalah hadiah yang diberikan atas perbuatan atau hal -hal yang bersifat baik yang sudah dilakukan” . 14
Berdialog , metode ini juga sering digunakan oleh ibu Nazlah dan ibu Nur dalam sehari-hari. Berdialog dengan anak-anaknya tentang kisah Rasulallah SAW., seperti melakukan  tanya  jawab  saat  memasak  seperti  “jika  ada  seseorang  menemukan dompet,  lalu  mengembalikan  dompet  tersebut  kepada  pemiliknya,  termasuk  sifat Rasulallah  SAW.,  yang  ma na?”  anak - anak  pun  berfikir  dan  menjawab  “itu  sifat Rasulallah yang jujur”. 15
Hasil  dari  wawancara  ibu  Zumroh,  ketika  beliau  berdialog  dengan  anaknya “nak,  saat  sujud  terakhir  dalam  sholat,  mintalah  do’a  sebanyak -banyaknya  karena do’anya  akan  diijabah  sama  Allah  SWT.,”,  setiap  sholat  magrib  anak -anak  beliau selaluu  melakukan  sujud  lama.  Ketika  ditanya  “apa  yang  adek  lakukan  saat  sujud tadi?”  anaknya  seray  berkata  :  “saya  meminta  kepada  Allah  agar  bisa  jadi  anak sholehah seperti ummi”.
Berdialog,  sama  halnya  berkomunikasi,  akan  tetapi  berdialog  dalam  hal  ilmu sangat jarang kita temukan dalam keseharian orangtua dan anak, apalagi orangtua yang  dipenuhi  kesibukan  penuh.  Akan  tetapi  orangtua    yang  cerdas,  pasti  akan melakukan  dialog  dalam  sehari-hari  tentang  ilmu,  untuk  memperkuat  dan
13 Mulyadi  Hermanto  Nasution, “Metode  Nasehat  Perspektif Pendidikan  Islam,” Al-Muaddib: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman Vol. 5 No. 1 (2020): 61.
14 Agung Dwi Nugroho, “Pengaruh Reward Dan Punishment Terhadap Kinerja Kariyawan PT Business Training and Empowerig Manager Surabaya,” Jurnal Maksipreneur Vol. 4 No. 2 (June 2015): hal. 7.
15 Nazlah  Hidayati,  dkk,  Bagaimana  Proses  Internalisasi  Nilai-nilai  Pendidikan  Akhlak  yang terdapat dalam buku Balita Berakhlak Mulia, January 30, 2021.
menambah  pengetahuan  anak.  Komunikasi  antara  oarngtua  dan  anak  dapat berpengaruh pada prestasi akademik anak serta menjadi factor pendukung sekaligus penghambat prestasi anak. 16
Factor Pendukung dan Penghambat Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia
Faktor  pendukung  internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  Buku  balita Berakhlak Mulia.  Keluarga, banyaknya anggota keluarga dirumah sangat membantu dalam menginternalisasikan pendidikan akhlak kepada anak. Ada ibu, ayah, saudara laki-laki maupun perempuan. Saat ibu tengah sibuk melakukan rutinitas rumah, ayah ke  kantor  ada  saudara  ynag  bisa  membantu  orangtua  untuk  membacakan  adek- adeknya  buku  balita  berakhlak  mulia.  Ibu  Nazlah  menyatakan  adanya  kakak  yang sudah  bisa  membacakan  adeknya  buku  dan  bercerita  sangat  membantu.  Saling membantu adalah kewajiban dalam keluarga.
Bahasa buku yang mudah dan bermajas, Buku balita berakhlak mulia secara tidak  langsung  membiasakan  anak  untuk  berbahasa  yang  baik  dan  lembut  serta mengenalkan  anak  dengan  sastra. 17 Bahasa  ynag  ringan,  mudah  dimengerti  dan dipahami anak-anak, sama halnya pantun, enak dibaca indah didengar. 18 Media dari buku  BBM,  dengan  banyak  media  dalam  paket  BBM,  menjadi  media  yang  sangat membantu  saat  menceritakan  kisah-kisah  Rasulullah  SAW.,  kepada  anak,  boneka tangan dipakai saat bercerita dan sangat menarik perhatian anak, seringkali dibuat main drama dengan nama mereka sendiri. Selain itu ada kartu tebak-tebakan untuk main  game  akhlak  mulia  dan  poster  akhlak  mulia  yaitu  aktivitas  anak  sholeh  dan sholehah  sehari-hari  dari  bangun  tidur  hingga  tidur  lagi.  Dengan  adanya  media proses  belajar  dan  hasil  belajar    akan  lebih  baik  dari  pada  tanpa  menggunakan media. 19
Adanya  buku  panduan  orangtua  dari  paket  BBM,  buku  panduan  orangtua sangat membantu proses internalisasi paket BBM,  berisikan cara-cara menggunakan buku  paket  balita  berakhlak  mulia  dan  penjelasan  tentang  aktivitas  yang  harus dilakukan anak dalam sehari-hari serta hikmah dari setiap kisah inspirasi Rasulallah SAW. 20 Buku  panduan  orangtua  sangat  akurat,  buku  ini  senantiasa  mengajak  para ibu  untuk  menjadi  teladan  bagi  anak-anaknya,  dan  membina  keluarga  cerdas  dan berakhlak mulia. 21
Buku  kisah  inspirasi  Rasulullah  SAW.,  dari  paket  BBM,    sebelum  para  ibu menceritaan  kisah-kisah  inspirasi  Rasulallah  SAW.,  para  ibu  disarankan mengkhatamkan  baca  buku  inspirasi  Rasulallah  SAW.,  kisah  inspirasi  Rasulullah
16 Enni  Uli  Sinaga,  Dkk,  “Hubungan  Intensitas  Komunikasi  Orang  Tua  Dan Anak  Terhadap Hasil Belajar Siswa,” JKKP: Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan Vol. 03 No. 02 (T.T): hal. 83. 17 Ibid. hal. 3
18 Halfino Berry, Rohmat Kurnia, “Panduan Orangtua,” Desember 2020.
19 Dr. Ihsana El Khuluqo, M.Pd, Belajar Dan Pembelajaran (Konsep Dasar Metode Dan Aplikasi Nilai-Nilai Spiritualitas Dalam Proses Pembelajaran) (Yogyakarta: PUSTAKA BELAJAR, 2017), hal. 145.
20 Nazlah  Hidayati,  Dkk,  Faktor  Pendukung  dalam  Menginternalisasi  Nilai-nilai  Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 30, 2021.
21 Halfino Berry, Rohmat Kurnia, “Panduan Orangtua,” Desember 2020 .
merupakan  cerita  lengkap  tentang  kisah-isah  Rasulullah  dan  merupakan keseluruhan kisah Rasulullah dari 17 buku utama paket BBM, sangat membantu para ibu yang kurang berpengalaman dalam kisah-kisah Rasulullah SAW. 22 Dengan buku ini para ibu terbantu dalam menginternalisasikan buku balita berakhlak mulia. Fakor  penghambat  dalam  internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  dalam buku balita berakhlak mulia: Kesibukan yang dimiliki orang tua, sebagai ibu rumah tangga  juga  berprofesi  sebagai  seorang  guru,  pastinya  sangat  sibuk  dan  banyak pekerjaan, dari mengurus keluarga, suami, anak, dan murid di sekolah. karena terlalu banyak  aktivitas  sebagai  istri,  ibu  juga  guru,  tentunya  banyak  sekali  aktivitas  dari bangun tidur hingga tidur lagi yang berefek capek dan lelah, sehingga para ibu tidak bisa membaca dan bercerita kisah-kisah inspirasi Rasulallah SAW. 23 jika seorang ibu kurang  tau  dengan  kisah-kisah  Rasulullah  SAW.,  hal  itu  akan  menjadi  penghambat dalam menginternalisasikan buku BBM, karena sebelum menceritakan kepada anak, ibu  harus  mengerti  dahulu  cerita  yang  akan  diceritakan  dengan  begitu  anak  akan lebih mudah memahami ceritanya. Walaupun dalam paket BBM, ada kisah inspirasi Rasulullah SAW., tidak memungkinkan seorang ibu langsng memahami, butuh waktu untuk membaca dan mengambil bahasa yang mudah untuk menjelaskan kepada anak sampai seorang ibu benar-benar hafal dan mengerti alur cerita dari satu kisah yang akan diceritakan tersebut.

## KESIMPULAN
Pendidikan  Akhlak  merupakan  suatu  kebutuhan  bahkan  kewajiban  bagi setiap muslim  untuk  memilikinya.  Agar  pendidikan  akhlak  tertanam  dalam  jati  diri  anak dan menjadi kepribadiannya, orangtua harus melatih dan mengajari anak sejak usia dini.  Dengan  begitu  anak  akan  terbiasa  berprilaku  baik  sesuai  keinginan  orang  tua sampai dewasa.
Dari pembahasan diatas dapat di tarik kesimpulan bahwa internalisasi nilai-nilai pendidikan  akhlak  dalam  buku  balita  berakhlak  mulia  berupa  a)  metode  berkisah dimana  orang  tua  mengisahkan  kepada  anaknya  dalam  keadaan  santai  dan  sambil bermain  jadi  anak  tidak  merasa  bosan.  Metode  berkisah  ini  dilakukan  ketika  anak ingin tidur, atau dalam kesehariannya ketika waktu luang adapun metode berkisah ini  bisa  menggunakan  media  berupa  media  boneka  tangan,  yang  bertujuan  untuk memperagakan  atau  mengekspresikan  kisah-kisah  inspirasi  Rasulullah  agar  dapat menarik  perhatian.  b)  Metode mauidhoh (nasehat),  metode  nasehat  ini  perlu dilakukan  karena  sebagai  orang  tua  tentunya  harus  menasehati  anaknya  ketika melakukan kesalahan, jika orang tua hanya diam ketika melihat anaknya melakukan kesalahan maka hal itu menjadikan anak terbiasa melakukan kesalahan.  c)  Metode reward , metode reward yang digunakan berupa reward hadiah, uang, pelukan, cium dan pujian, metode ini juga perlu dalam menumbuhkan semangat belajar anak akan tetapi  metode  ini  dilakukan  secara  berkala  tidak  terus  menerus  karena  nantinya
22 Nazlah  Hidayati,  Faktor  Pendukung  dalam  Internalisasi  Nilai-Nilai  Pendidikan  Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 9, 2021.
23 Nazlah hidayati, Dkk, Faktor Penghambat dalam Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 13, 2020.
akan berdampak buruk pada anak, ketika metode ini dibiasakan setiap belajar pada anak maka nantinya anak akan keenakan sehingga anak tidak mau belajar jika tidak di kasih reward. d) Metode Dialog, orangtua mengajak anak untuk berdialog tentang ilmu yang terdapat dalam kisah-kisah inspirasi rasulallah SAW., dalam sehari-hari.
Adapun  Faktor  pendukung  dalam  internalisasi  buku  BBM  yaitu  a)  keluarga, keluarga  juga  dapat  mendukung  akan  penanaman  nilai-nilai  akhlak  pada  anak dengan  cara  saling  membantu  ketika  bercerita  pada  anak,  b)  Bahasa  buku  yang mudah  dan  bermajas.  c)  Media  dari  buku  BBM,  dari  beberapa  media  dalam  paket BBM, sangat membantu saat menceritakan kisah-kisah Rasulullah SAW. Yaitu boneka tangan, poster dan kartu akhlak mulia, d) Buku panduan untuk orangtua, membantu orangtua  cara  menginternalisasikan  BBM.  e)  Buku  kisah  inspirasi  Rasulullah  SAW., Sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah  a)  kesibukan  dalam  keseharian  orangtua terhadap  pekerjaan,  sehingga  terkadang  tidak  sempat  menceritakan  kisah-kisah Rasulullah pada anaknya b) kurangnya pengalaman atau pengetahuan tentang kisah- kisah Rasulullah SAW, sehingga ketika bercerita tidak terlalu menjiwai. Saran
Bagi keluarga yang menginternalisasikan buku balita berakhlak mulia untuk terus  meningkatkan  pengetahuan  anak  tentang  kisah  Rasulallah  SAW.,  begitu  pula dengan implementasinya dalam kehidupan sehari-hari

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurakhman,  Fauziah.  “Metode  Cerita  (Berbasis  Cerita  Dalam  Al - Qur’an)  Pada Pendidikan Anak Usia Dini.” Jurnal Sosial Humaniora 4, No. 1 (April 2013).
Ariyanti,  Tatik.  “Pentingnya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Bagi  Tumbuh  Kembang Anak.” Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar 8, no. 1 (March 2016). Berry,  Rohmat  Kurnia,  Halfino. Kisah  Inspirasi  Rasulullah  SAW., .  Bandung:  Sygma Creative Media Corp, 2018.
Dr.  Ihsana  El  Khuluqo,  M.Pd. Belajar  Dan  Pembelajaran  (Konsep  Dasar  Metode  Dan Aplikasi  Nilai-Nilai  Spiritualitas  Dalam  Proses  Pembelajaran) .  Yogyakarta: PUSTAKA BELAJAR, 2017.
Dwi  Nugroho,  Agung.  “Pengaruh  Reward  Dan  Punishment  Terhadap  Kinerja Kariyawan  PT Business  Training  and Empowerig  Manager  Surabaya.” Jurnal Maksipreneur 4, no. 2 (June 2015).
Halfino Berry, Rohm at Kurnia. “ Panduan Orangtua ” Desember 2020.
. Panduan Orangtua . Bandung: Sygma Creative Media Corp, n.d. Hana, Zumrotul. Bagaimana Proses Internalisasi Nilai-nilai Pendidikan Akhlak yang terdapat dalam buku Balita Berakhlak Mulia, January 13, 2021.
Faktor Pendukung dalam Menginternalisasikan Nilai-nilai Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 13, 2021.
Hermoyo,  R.  Panji.  “Membentuk  Komunitas  Yang  Efektif  Pada  Masa Perkembangan Anak Usia Dini.” Jurnal Pedagogi 1, no. 1 (2014): 2.
Hidayati, dkk, Nazlah. Bagaimana Proses Internalisasi Nilai-nilai Pendidikan Akhlak yang terdapat dalam buku Balita Berakhlak Mulia, January 30, 2021.
Hidayati  dkk,  Nazlah.  Faktor  Pendukung  dalam  Internalisasi  Nilai-Nilai  Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 9, 2021.
Hidayati, Nazlah. Bagaimana Proses Internalisasi Nilai-nilai Pendidikan Akhlak yang terdapat dalam buku Balita Berakhlak Mulia, January 9, 2021.
Bagaimana  Proses  Internalisasi  Nilai-nilai  Pendidikan  Akhlak  yang  terdapat  dalam buku Balita Berakhlak Mulia, January 30, 2021.
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  dalam  Menginternalisasikan  Nilai-nilai Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 9, 2021.
Mustofa, H. A. Akhlak Tasawuf . Bandung: CV. Pustaka Setia, 2017.
Nasution,  Mulyadi  Hermanto.  “Metode  Nasehat  Perspektif  Pendidikan  Islam.” Al- Muaddib: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman 5, no. 1 (2020). Nazlah Hidayati. Faktor Pendukung dalam Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 9, 2021.
Nazlah  Hidayati,  Dkk.  Faktor  Pendukung  dalam  Menginternalisasi  Nilai-nilai Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 30, 2021. Nazlah hidayati, Dkk. Faktor Penghambat dalam Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 13, 2020.
Penerjemah: Drs. Jamaluddin Miri, Lc, Dr. Abdullah Nashih Ulwan. ملاسلإا يف رلاولأا ةيبرت
(Pendidikan Anak Dalam Islam) . Jakarta: Pustaka Amani, 2007.
Sinaga,  Dkk,  Enni  Uli.  “Hubungan  Intensitas  Kom unikasi  Orang  Tua  Dan  Anak Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa.” JKKP:  Jurnal  Kesejahteraan  Keluarga  Dan Pendidikan 3, no. 02 (T.T)
Syaiful  Bahri  Djamarah. Pola  Komunikasi  Orang  Tua  Dan  Anak  Dalam  Keluarga . Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2004.
Widianarti, Isnaeni. Penggunaan Cerita Sebagai Media Pendidikan Akhlak Bagi Anak Usia  Sekolah  Dasar  Di  Rumah  Kreatif  Wadas  Kelir  (RKRW)  Purwokerto Kabupaten Banyumas . Purwokerto: IAIN Purwokerto, 2018. Zumrotul  Hana.  Faktor  Pendukung  dalam  Menginternalisasikan  Nilai-nilai Pendidikan Akhlak dalam Buku Balita Berakhlak Mulia, January 13, 2021.