## PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN HYBRID DENGAN MENERAPKAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI
DI SAAT PANDEMI COVID-19
Pasha Muhpriaji¹, Dasrun Hidayat² Universitas Adhirajasa Reswara Sanjaya Bandung Surel: p.muhpriaji@gmail.com , dasrun@ars.ac.id
Abstract:  The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  process  of  implementing  a  hybrid learning  by  applying  communication  technology  during  the  COVID-19  pandemic.  This research uses a qualitative approach with case studies. Data obtained from interviews and literature  studies.  Primary  data  obtained  through  interviews  with  informants.    Interviews were conducted online and offline. Secondary data will be generated from data collection through  literature  studies  in  the  form  of books,  reference  journals  and  the  internet.  Data analysis  used  qualitative  data  analysis  techniques.  The  results  showed  that  during  the meeting process and the learning mechanism was arranged according to the policy of the lecturer  or  the  campus.  There  are  two  criteria  for  teachers  in  providing  material,  first before learning begins the lecturer provides material in advance so that students can learn it and the second way the lecturer gives an explanation first to students. During the face- to-face  learning  process,  the  capacity  of  students  was  forced  to  be  limited  and  for  some students  who  did  not  participate  in  the  offline  learning  process,  they  carried  out  online learning activities. The process of merging the two learnings is carried out alternately with the  intention  that  all  students  can  be  well  controlled  in  the  offline  and  online  learning process.  Furthermore,  there  are  several  obstacles  experienced  by  lecturers  and  students including  a  lack  of  understanding  of  communication  technology,  unstable  internet connections and barriers to interaction between lecturers and students.
Keywords: COVID-19, Hybrid Learning, Communication Technology
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  menganalisis  proses  pelaksanaan  model pembelajaran hybrid dengan menerapkan  teknologi  komunikasi  di  saat  pandemi  COVID- 19.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  studi  kasus.  Data  diperoleh dari  hasil  wawancara  dan  studi  literatur.  Data  primer  didapatkan  melalui  wawancara terhadap  informan.  Wawancara  dilakukan  secara  daring  dan  luring.  Data  sekunder  akan dihasilkan dari pengumpulan data melalui studi literatur berupa buku, jurnal referensi dan internet.  Analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  data  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa pada saat proses pelaksanaan pertemuan dan mekanisme pembelajaran diatur  sesuai  kebijakan  dosen  atau  pihak  kampus.  Terdapat  dua  kriteria  pengajar  dalam memberikan  materi,  pertama  sebelum  pembelajaran  dimulai  dosen  memberikan  materi terlebih  dahulu  agar  dapat  dipelajari  oleh  mahasiswa  dan  cara  yang  kedua  dosen memberikan  penjelasan  terbelih  dahulu  terhadap  mahasiswa.  Ketika  proses  pembelajaran tatap  muka,  kapasitas  mahasiswa  terpaksa  dibatasi  dan  untuk  sebagian  mahasiswa  yang tidak  mengikuti  proses  pembelajaran  luring  maka  mereka  melakukan  kegiatan pembelajaran secara daring. Proses penggabungan kedua pembelajaran tersebut dilakukan secara  bergantian dengan  maksud  agar  semua  mahasiswa  dapat  terkontrol  dengan  baik di dalam  proses  pembelajaran  luring  maupun  daring.  Selanjutnya,  terdapat  beberapa hambatan  yang  dialami  oleh  dosen  dan  mahasiswa  diantaranya  yaitu  kurangnya pemahaman  mengenai  teknologi  komunikasi,  koneksi  internet  yang  kurang  stabil  dan hambatan interaksi antara dosen dengan mahasiswa.
Kata kunci: COVID-19, Model Pembelajaran Hybrid , Teknologi Komunikasi

## PENDAHULUAN
Pada awal tahun 2020, dunia dikejutnya dengan  adanya  wabah coronavirus atau sering  disebut  COVID-19.  Wabah  ini diduga  pertama  kali  muncul  di  Wuhan, Provinsi  Hubei.  Di  Indonesia,  wabah COVID-19  pertama  kali  ditemukan  di Depok  pada  bulan  Maret  2020  yang mengakibatkan  berbagai  sektor  aktivitas terhenti  karena  terlaksananya  program lockdown untuk  memutuskan  penyebaran virus COVID-19 (Novian & Dasrun, 2020). Di Indonesia menggunakan istilah pemberlakuan
pembatasan kegiatan masyarakat  (PPKM)  (Suni,  2021).  Dampak dari  pemberlakuan  pembatasan  kegiatan masyarakat  (PPKM) tersebut  menyebabkan adanya  perubahan  perilaku  masyarakat diantaranya  perilaku  menggunakan  media sosial, perilaku menggunakan teknologi dan perilaku dalam pendidikan.
Pendidikan  adalah  perwujudan  dari cita-cita  bangsa  karena  pendidikan  menjadi kunci  dalam  kehidupan  bermasyarakat secara  sadar  dan  terencana.  Oleh  sebab  itu, kegiatan  pendidikan  harus  dikelola  dengan baik  agar  cita-cita  bangsa  dapat  terwujud dengan  optimal  (Arifin,  2012).  Sedangkan menurut (Suharyanto, 2015) mengemukakan bahwa
pendidikan
( education )  merupakan directed  learning yang  artinya  sebagai  suatu  proses  pusat pembelajaran dengan memberikan pengetahuan, keterampilan dan sikap sesuai karakter  dan  prosedur  yang  diinginkan. Maka  dari  itu  lembaga  atau  instansi pendidikan  dituntut  untuk  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  aktif  dan inovatif. Artinya diperlukan suatu pembaharuan  dalam  proses  pelaksanaan pembelajaran secara langsung dengan
menggunakan  media  pembelajaran  berbasis teknologi  yang  menunjang  terciptanya sebuah  proses  pembelajaran  yang  aktif  dan inovatif. Akan tetapi, dalam proses penerapannya  diperlukan  suatu  kerja  sama dari  berbagai  pihak  baik  pihak  pemerintah, kampus  atau  Universitas  sebagai  lembaga penyelenggara  pendidikan,  tenaga  pendidik (dosen  atau  guru)  dan  mahasiswa  ataupun siswa.  Contoh  konkret  yang  menjadi tantangan  dalam  melaksanakan  terciptanya suatu  proses  pembelajaran  yang  aktif  dan inovatif  terhambat  oleh  adanya  pandemi COVID-19  dan  terpaksa  pemerintah  harus membuat  larangan  pelaksanaan  perkuliahan tatap  muka  di  perguruan  tinggi  (Sadikin  & Afreni, 2020).
Menghentikan  perkuliahan,  menutup perguruan  tinggi  dan  menutup  kampus bukan  berarti  menghentikan  proses  belajar atau  mendeskriditkan  pendidikan  apalagi tidak  peduli  dengan  masa  depan  bangsa, tetapi  menghentikan  perkuliahan  tersebut memiliki  alasan  yaitu  untuk  mengakhiri pandemi  COVID-19  sehingga  kehidupan  di dunia  pendidikan  khususnya  kampus  dapat kembali  normal  (Nurgiansah,  2021).  Hal tersebut  menyebabkan  sektor  pendidikan  di Indonesia beralih sistem secara drastis yang mana  pada  awalnya  proses  pembelajaran dilakukan secara offline menjadi pembelajaran secara online . Pembelajaran online merupakan  sistem pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi  internet  sehingga  penyampaian pembelajarannya berada dalam ruang lingkup  luas  (Mustopa  &  Hidayat,  2020). Pada saat ini, program belajar secara online menjadi alternatif guna menunjang kebutuhan dalam dunia pendidikan. Pembelajaran secara online dilakukan
melalui berbagai media platform diantaranya google  classroom,  zoom , email dan  sebagainya  (Nurgiansah,  2021).  Oleh sebab  itu,  program  pembelajaran  secara online  ini  diterapkan  di  semua  lembaga pendidikan  baik  dalam  perguruan  tinggi maupun  pendidikan  lainnya  agar  kegiatan proses  belajar  mengajar  dapat  dilaksanakan secara  efektif  dan  efisien  tanpa  harus  tatap muka  (Putri,  2020).  Pembelajaran  secara online  yang  terjadi  akibat  adanya  pandemi COVID-19 telah merubah pola pembelajaran  sebelumnya.  Perubahan  pola pembelajaran  ini  membuat  seluruh  pihak yang  terkait  harus  dapat  menyesuaikan  diri meskipun dengan berbagai kekurangan yang dimiliki.
Perubahan  kebiasaan  pembelajaran  ini tidak  serta  merta  tanpa  masalah.  Pada kenyataannya  masih  terdapat  beberapa dosen  ataupun  mahasiswa  yang  merasa bingung  bahkan  sulit  untuk  menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran. Tidak cukup  sampai  disitu,  kebanyakan  dari mahasiswa  mengeluh  karena  meskipun pembelajaran dilakukan secara online mereka  tidak  mendapatkan  keringanan biaya perkuliahan serta tugas yang membengkak  dan  menambah  beban  biaya untuk  keperluan  kuota.  Selain  itu,  koneksi jaringan  internet  juga  menjadi  hambatan bagi mereka dalam melakukan pembelajaran online (Juliper  et  al.,  2020). Hal  ini  juga  sejalan  dengan  survey  yang dilakukan  oleh  Dr.  Widarto.  Dari  hasil survey  yang  disampaikan  dalam  webinar “Transisi  New  Normal  dan  Masa  Depan Sistem  Kuliah  Daring”  pada  tanggal  9  Mei 2021, dikatakan bahwa sebanyak 53,5% dari total  1.339  mahasiswa  menyatakan  bahwa pembelajaran online berjalan  cukup  efektif. Sementara  sebanyak  30%  menyatakan
bahwa  pembelajaran online tidak  efektif. Kemudian,  sebanyak  24,3%  dari  total responden  menyatakan  bahwa  mekanisme pembelajaran  di  masa  depan  lebih  baik dilaksanakan  50% offline dan  50% online . Survey ini juga menyimpulkan bahwa yang cenderung  memilih  pembelajaran online terdiri  dari  semeseter  1  dan  2  sedangkan semester  3  ke  atas  memilih  pembelajaran offline dengan  alasan  mahasiswa  kangen terhadap kampus.
Dari  survey  tersebut  menunjukkan bahwa  mahasiswa  berharap  pembelajaran online terus  berjalan  meski  beriringan dengan  dilaksanakannya  pembelajaran  di kelas.  Dr.  Widarto  juga  menyampaikan bahwa  kendala  ini  menjadi  tantangan infrastruktur  yang  melibatkan  pemerintah (Mutiara, 2021). Dari beberapa permasalahan  yang  hadir,  maka  proses pembelajaran dapat diatasi dengan memanfaatkan penggabungan antara pembelajaran offline dan  pembelajaran online atau  yang  sering  disebut  model pembelajaran hybrid .
Model  pembelajaran hybrid adalah penggabungan  pembelajaran  secara offline dan online (Ramdhani  et  al.,  2020). Hybrid learning terdiri dari kata hybrid (kombinasi atau  campuran)  dan learning (belajar) (Verawati & Desprayoga, 2019). Selanjutnya menurut (Oktasari, 2017)
bahwa model pembelajaran hybrid merupakan  suatu  proses  pembelajaran  yang berasal  dari  perpaduan  beberapa  model pembelajaran  yang  berkenaan  dengan  cara siswa  ataupun  mahasiswa  dengan  cara mengadopsi  konsep.  Model  pembelajaran hybrid menjadi  model  pembalajaran  yang memiliki  keunikannya  tersendiri  dengan konsep  menyatukan  inovasi  dan  kemajuan teknologi.  Di  dalam  model  pembelajaran
ini, mahasiswa  diberikan  kesempatan  untuk berdiskusi,  berdebat  serta  memperoleh intruksi  secara  langsung  yang  diharapkan membuat  mahasiswa  tidak  merasa  cepat bosan  dan  mengurangi  pengunaan  jaringan internet secara penuh. Tujuan model hybrid learning yaitu untuk memberikan
pengalaman  belajar  secara  efektif  dan efisien  (Verawati  &  Desprayoga,  2019). Dari  penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  model hybrid  learning merupakan model  belajar  yang  mengkombinasi  antara pembelajaran  luring  dengan  pembelajaran daring.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu bahwa  penerapan  model  pembelajaran hybrid dapat  meningkatkan  hasil  belajar. Maka  tindakan  yang  diberikan  dengan menerapkan  model  pembelajaran hybrid dikatakan  baik  dalam  proses  pembelajaran
(Oktasari, 2017). Penelitian kedua mengemukakan bahwa pembelajaran hybrid
learning berbantuan media schoology memberikan  hasil  yang  yang  lebih  efektif terhadap  hasil  pembelajaran  pada  murid kelas  11  di  MAN  Pangkep  dibandingkan model pembelajaran normal atau konvensional  yang  berbahan power  point (Hidayat & Andira, 2019).
Penelitian  selanjutnya  mengemukakan bahwa hybrid  learning berbasis website telah memenuhi standar kriteria pembelajaran  dengan  presentase  sebesar 96,4% sekaligus mendapat  respon  baik  dari para  siswa  dengan  presentase  sebesar 83,33%.  Hal  ini  menunjukan  bahwasannya pembelajaran hybrid learning sangat diminati  oleh  siswa (Suswandana  et  al.,
2018).
Selanjutnya  dalam  penelitian  (Sari  et al.,  2018)  dapat  dilihat  adanya  suatu perbandingan nilai rata-rata mahasiswa pada
saat  menggunakan  model  pembelajaran hybrid  learning dengan  tanpa  model pembelajaran hybrid  learning yang  mana mahasiswa  mendapatkan  nilai  lebih  tinggi pada  saat  menggunakan hybrid  learning . Hal ini menunjukan bahwa mahasiswa dapat lebih  berkompeten  ketika  menggunakan model pembelajaran hybrid learning .
Penelitian lainnya mengemukakan bahwa penerapan hybrid learning menggunakan Edmodo masih  terdapat beberapa  kesulitan,  diantaranya  terkait dengan  hal  teknis  pendaftaran  utama  serta terdapat beberapa mahasiswa yang mengumpulkan  tugas  tidak  sesuai  dengan form penugasan.  Penilaian  hasil  belajar menggunakan edmodo memiliki  berbagai macam  jenis,  dimulai  dari  penugasan pilihan ganda sampai dengan dapat mencocokan  salah  dan  benar.  Sehingga dapat  dinilai  bahwa form penilaian  yang disediakan  pada  aplikasi  edmodo  sangat varian  dan  mudah  di  akses    oleh  atapun mahasiswa (Sulistiono, 2019).
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya, maka  terdapat  perbedaan  dengan  penelitian ini yaitu dari fokus masalah serta subjek dan objek penelitian. Diharapkan hasil penelitian  ini  dapat  menjadi  pembanding dari  penelitian  sebelumnya.  penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis proses pelaksanaan  model  pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi di  saat  pandemi  COVID-19.  Penelitian  ini penting  dilakukan  karena  belum  adanya kepastian  pandemi  COVID-19  kapan  akan berakhir.  Selain  itu,  berdasarkan  direktur jenderal perguruan tinggi Nizam mengemukakan  banyak  hal  penting  yang tidak  bisa  tergantikan  dengan  daring, sehingga  pada  era new  normal beliau menyerukan  agar  dilakukan  pembelajaran
dengan model pembelajaran hybrid
(Romanti,  2020).  Selain  itu,  diharapkan hasil dari penelitian ini mampu memberikan informasi  mengenai  pelaksanaan  model pembelajaran hybrid dengan  menerapkan teknologi  komunikasi  di  saat  pandemi COVID-19.

## METODE
Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu metode kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Studi kasus  merupakan  pendekatan  kualitatif dimana  proses  penelitiannya  mempelajari kehidupan nyata dengan metode pengumpulan  data  melalui  wawancara, bahan  dokumen,  berbagai  laporan  maupun deskripsi  kasus  dan  tema kasus (Sulistiono, 2019).
Subjek  pada  penelitian  adalah beberapa dosen dan mahasiswa dari masing- masing  Universitas  yang  berbeda  serta satgas COVID-19 sebagai informan pendukung.  Informan  pada  penelitian  ini ditentukan  berdasarkan  kriteria  yang  sudah dibuat oleh peneliti. Objek dalam penelitian ini  adalah  pelaksanaan model pembelajaran hybrid dengan menerapkan teknologi komunikasi  di  saat  pandemi  COVID-19. Penelitian dilakukan pada bulan Mei hingga Agustus  2021.  Hal  ini  diharapkan  model pembelajaran hybrid menjadi  obat  atau solusi yang dapat digunakan sebagai model pembelajaran inovatif dalam dunia pendidikan. Tabel 1. Data Informan No Nama Usia Jenis Kelamin Pekerja- an R1 Dr. Ayi Suherma , M.Pd 60 Laki- laki Dosen R2 21 Perem Maha
No Nama Usia Jenis Kelamin Pekerja- an Titania Yusyifa puan Siswa R3 Tri Madya 23 Laki- laki Satgas COVID- 19 Dalam  penelitian  ini,  terdapat  dua
teknik pengumpulan data. Teknik pengumpulan data tersebut yaitu wawancara sebagai  data  primer  dan  studi  kepustakaan sebagai  data  sekunder.  Untuk  data  primer didapatkan  melalui  wawancara  terhadap informan.  Wawancara  dilakukan  secara daring  dan  luring.  Data  sekunder  akan dihasilkan  dari  pengumpulan  data  melalui studi  literatur  berupa  buku,  jurnal  referensi dan internet.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan mengumpulkan  data  yang  relevan  secara online  melalui  jurnal.  Dengan  teknik  studi literatur,  peneliti  akan  mencari  informasi tentang  pelaksanaan  model  pembelajaran hybrid dengan menerapkan teknologi komunikasi di saat pandemi COVID-19. Di dalam  penelitian  ini,  wawancara  menjadi cara utama dalam mengumpulkan informasi tentang  pelaksanaan  model  pembelajaran hybrid dengan menerapkan teknologi komunikasi  di  saat  pandemi  COVID-19. Teknik  wawancara  yang  digunakan  yaitu wawancara  secara  bebas  yang  bermaksud mengajukan pertanyaan dengan
dikemukakan secara bebas. Teknik wawancara  ini  juga  dilakukan  untuk mendapatkan  data  tentang  pelaksanaan model pembelajaran hybrid dengan menerapkan  teknologi  komunikasi  di  saat pandemi COVID-19. Wawancara dilakukan secara tatap muka sesuai protokol kesehatan
dan secara online melalui aplikasi whatsapp karena  terdapat  beberapa  informan  yang tidak  bisa  melakukan  wawancara  secara offline .
Data yang telah diperoleh kemudian dapat dianalisis menggunakan teknik analisis  data  kualitatif.  Teknik  analisis  data merupakan proses pengambilan dan pengumpulan  data  secara  sistematis  dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi  kepada  informan  dengan mengatur  dan  memilah  data  kedalam  pola yang  menjadi  fokus  masalah  serta  menarik kesimpulan (Suwandayani, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Pembelajaran  yang  efektif  pada  hakikatnya perpaduan antara persiapan dan pelaksanaan.  Persiapan  yang  matang  akan sangat  mempengaruhi  proses  pelaksanaan model pembelajaran hybrid dengan menerapkan  teknologi  komunikasi  di  saat pandemi COVID-19. Teknologi komunikasi dengan  berbagai  aplikasi  yang  dapat diterapkan  sangatlah  beragam,  dimulai  dari zoom  meeting , google  classroom , google meet dan  lain  sebagainya.  Pada  proses pelaksanaan  model  pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi di saat pandemi COVID-19,  pertemuan dan mekanisme  pembelajaran  diatur  sesuai kebijakan  dosen  atau  pihak  kampus.  Proses pelaksanaan  model  pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi dilakukan  di  setiap  mata  kuliah  agar memaksimalkan  proses  belajar  mengajar. Hal ini di sampaikan oleh informan. “Setiap
mata kuliah menerapkan model pembelajaran  hybrid  karena  pembelajaran
hybrid ini memadukan proses pembelajaran daring  dan  luring  yang  membuat  prosek pembelajaran  menjadi  optimal”  (Hasil wawancara R1, 29 Juni 2021).
Terdapat  dua  kriteria  dosen  dalam memberikan materi pada saat melaksanakan model pembelajaran hybrid , pertama sebelum pembelajaran dimulai dosen memberikan materi terlebih dahulu sebelum proses  pembelajaran  dimulai  agar  dapat dipelajari oleh mahasiswa. Cara yang kedua dosen  memberikan  penjelasan  terlebih dahulu  terhadap  mahasiswa,  selanjutnya setelah memberikan penjelasan dosen memberikan materi menggunakan teknologi komunikasi agar mahasiswa dapat
mempelajari  materi  lebih  lanjut  pada  saat pembelajaran  selesai  dikarenakan  porsir waktu yang sangat terbatas. Ketika pembelajaran  daring  baik  menggunakan cara  pertama  ataupun  cara  yang  kedua, sarana  prasarana  yang  digunakan  harus memadai guna mendukung proses pembelajaran hybrid yang  optimal.  Hal  ini di  sampaikan  oleh  informan.  “ Proses pelaksanaan  tergantung  dosen,  ada  yang seminggu  sebelum  pembelajaran  sudah mengirimkan materi dan harus di download oleh mahasiswa, lalu ada yang menjelaskan materi  terlebih  dahulu  lalu  mengirimkan materi”. (Hasil wawancara R2, 1 Juli 2021)
Pada saat pelaksanaan pembelajaran luring,  mahasiswa  di  wajibkan  membawa handphone untuk  absensi  pada  saat  proses pembelajaran berakhir. Sedangkan dosen di wajibkan  membawa  laptop  untuk  proses penyampaian  materi.  Hal  ini  di  sampaikan oleh  informan.  “ Mahasiswa  hanya  perlu membawa  hp  untuk  absensi,  lalu  untuk dosen  harus  membawa  laptop  untuk
menerangkan  materi  saat  luring”  (Hasil wawancara R2, 1 Juli 2021).
Selain  sarana  prasarana  yang  harus dibawa,  mekanisme  proses  pembelajaran diatur sesuai kebijakan dosen dan mahasiswa  yang  dapat  mengikuti  proses pembelajaran  luring  hanya  50%  dan sebagian  mahasiswa  lainnya  melakukan proses  pembelajaran  daring.  Hal  ini dikemukakan
oleh informan.
“ Pelaksanaannya masing-masing dosen sudah  memiliki  jadwal  yang  sesuai  dengan jadwal perkuliahan. Proses pelaksanaannya juga  kadang  seminggu  daring  seminggu luring  dengan  kapasitas  20  orang  perkelas lalu  jaga  jarak  dan  yang  tidak  luring melakukan belajar daring” (Hasil wawancara R1, 29 Juni 2021).
Selain itu, pada saat proses pembelajaran  luring  dilaksanakan  wajib memperhatikan  protokol  kesehatan  agar menghentikan penyeberan virus COVID-19. Hal ini dikemukakan oleh informan. “ Tentu saja  harus  mematuhi  protokol  kesehatan agar mengurangi penyeberan virus COVID- 19” (Hasil wawancara R3, 3 Juli 2021).
Berikut ini ringkasan hasil penelitian  terkait  mekanisme  pelaksanaan model pembelajaran hybrid dengan menerapkan  teknologi  komunikasi  di  saat pandemi COVID-19. Ringkasan ini merupakan highlight dari wawancara informan  yang  telah  di  paparkan  pada bagian sebelumnya.
Tabel 2. Mekanisme Pelaksanaan
Informan Kategori Pernyataan R1 Dosen 1. Setiap  mata  kuliah  menerapkan  model  pembelajaran hybrid
2. mekanisme  proses  pembelajaran  diatur  sesuai  kebijakan dosen  dan  mahasiswa  yang  dapat  mengikuti  proses pembelajaran  luring  hanya  50%  dan  sebagian  mahasiswa lainnya melakukan proses pembelajaran daring. R2 Mahasiswa 1. Terdapat  dua  kriteria  dosen  dalam  memberikan  materi pada  saat  melaksanakan  model  pembelajaran hybrid ,
pertama sebelum pembelajaran dimulai dosen memberikan  materi  terlebih  dahulu  sebelum  proses pembelajaran  dimulai  agar  dapat  dipelajari  oleh mahasiswa  dan  cara  yang  kedua  dosen  memberikan penjelasan terlebih dahulu terhadap mahasiswa,
2. Pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  luring  mahasiswa  di wajibkan  membawa handphone untuk  absensi  dan  dosen di  wajibkan  membawa  laptop  untuk  proses  penyampaian materi. R3 Satgas COVID-19 Pada  saat  proses  pembelajaran  luring  dilaksanakan  wajib memperhatikan protokol kesehatan.
Sumber: Hasil Wawancara Penelitian, 2021
Dalam melaksanakan model pembelajaran hybrid dengan  menerapkan teknologi  komunikasi  ini  tidak  terlelepas dari  suatu  hambatan.  Hambatan  tersebut terdapat  pada  dosen  dan  mahasiswa  yaitu kurangnya  pengetahuan  terhadap  teknologi komunikasi.  Hambatan  yang  kedua  yaitu sarana  prasarana  yang  kurang  memadai seperti  koneksi  internet  yang  tidak  stabil ataupun teknologi komunikasi seperti handphone atau  laptop  yang  kurang memadai.  Hal  ini  dikemukakan  oleh informan. “Hambatan dari dosen itu sendiri yaitu  tadi  penguasaan  IT  dosen  senior untuk  menggunakan  teknologi  komunikasi berbeda  penguasaan  nya  dengan  dosen- dosen  muda  sehingga  harus  ada  waktu penyesuaian dan kadang-kadang internetnya  kurang  stabil  dan  laptop kadang  eror” (Hasil  wawancara  R1,  29 Juni 2021).
Selain  hambatan  tersebut,  terdapat hambatan lain dimana pada saat melakukan proses pembelajaran luring kapasitas mahasiswa  dibatasi  karena  adanya  anjuran untuk menjaga jarak. Hal ini yang membuat interaksi  mahasiswa  dan  dosen  tidak sebebas pada saat kondisi normal karena di saat  pandemi  ini  dosen  dan  mahasiwa diwajibkan  menggunakan  masker  yang membuat  komunikasi  antara  dosen  tehadap mahasiswa  menjadi  terhambat  begitupun sebaliknya.  Hal  ini  dikemukakan  oleh informan. “Saat  melakukan  pembelajaran luring  tempat  duduk  harus  berjauhan  terus susah  untuk  berdiskusi  ke  teman  yang lainnya  atau  dengan  dosen  dan  pemakaian masker  juga  membuat  mahasiswa  atau dosen  susah  untuk  berkomunikasi  dengan baik” (Hasil wawancara R2, 3 Juli 2021) .
Tabel 3. Hambatan Pelaksanaan
Informan Pekerjaan Pernyataan R1 Dosen 1. Kurangnya pengetahuan terhadap teknologi komunikasi. 2. Sarana prasarana kurang memadai. R2 Mahasiswa 1. Kapasitas pembelajaran luring dibatasi. 2. Interaksi  mahasiswa  dan  dosen  terhambat  karena  adanya penggunaan masker.
Sumber: Hasil Wawancara Penelitian, 2021
Dari  hasil  wawancara,  peneliti menemukan  bahwa  pada  saat  proses pelaksanaan  model  pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi di  saat  pandemi  COVID-19  terdapat  dua kriteria  dosen  dalam  memberikan  materi pada saat melaksanakan model pembelajaran hybrid .  Pertama  sebelum pembelajaran  dimulai  dosen  memberikan materi  terlebih  dahulu  agar  dapat  dipelajari
oleh mahasiswa melalui website Universitas.  Cara  yang  kedua  dosen memberikan  penjelasan  terbelih  dahulu terhadap  mahasiswa  dengan  menggunakan aplikasi yang beragam. Pada saat pembelajaran  luring,  dosen  diwajibkan membawa  laptop  sebagai  alat  bantu  untuk menyampaikan materi pembelajaran sedangkan mahasiswa diwajibkan
membawa handphone untuk  melakukan
absensi.  Adapun  mekanisme  saat  proses pembelajaran  luring  berlangsung  yaitu proses pembelajaran diatur sesuai kebijakan dosen  serta  kapasitas  mahasiswa  terpaksa dibatasi dikarenakan adanya pandemi COVID-19  dan  mahasiswa  yang  tidak mengikuti  proses  pembelajaran  luring melakukan  pembelajaran  daring.  Hambatan yang  muncul  dalam  pelaksanaan  model pembelajaran hybrid dengan  menerapkan teknologi  komunikasi  di  saat  pandemi COVID-19  terdapat  pada  dosen  dan mahasiswa  yaitu  kurangnya  pemahaman terhadap  teknologi  komunikasi  dan  sarana prasarana  yang  kurang  memadai  seperti koneksi  internet  yang  tidak  stabil.  Selain itu,  pada  saat  proses  pembelajaran  luring komunikasi  dosen  dan  mahasiswa  menjadi terhambat karena penggunaan masker.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan merupakan suatu kegiatan yang  terencana,  teratur  dan  terarah  sehingga dapat  mencapai  tujuan  yang  diharapkan. Sebagaimana yang telah dijelaskan dalam hasil penelitian bahwa pelaksanaan model pembelajaran hybrid dengan  menerapkan teknologi komunikasi di saat pandemi COVID- 19  dilakukan  sesuai  dengan  pertemuan  dan mekanisme pembelajaran yang telah diatur oleh kebijakan dosen ataupun pihak kampus. Proses pelaksanaan model pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi  ini diterapkan  di  setiap  mata  kuliah  guna mengoptimalkan proses kegiatan pembelajaran. Terdapat dua kriteria dosen dalam melaksanakan  model  pembelajaran hybrid dengan menerapkan teknologi komunikasi.
Kriteria yang pertama sebelum pembelajaran  dimulai  dosen  memberikan materi  terlebih  dahulu  dengan  bantuan  media
pembelajaran  yang  diperlukan  seperti zoom meeting , google  classroom , google  meet dan lain  sebagainya  agar  dapat  dipelajari  oleh mahasiswa.  Media  pembelajaran  disebut  juga alat  atau  sumber  belajar  untuk  membantu pengajar  dalam  proses  pemberian  bahan pelajaran kepada peserta didik (Yuanta, 2020). Selanjutnya,  kriteria  dosen  yang  kedua  dalam melaksanakan  model  pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi  di saat  pandemic  COVID-19  yaitu  dosen memberikan penjelasan terlebih dahulu terhadap  mahasiswa  dan  setelah  selesai  proses pembelajaran dosen memberikan materi kepada mahasiswa  melalui  aplikasi  yang  telah  di tentukan.  Selaras  dengan  yang  dikemukakan (Habibah  et  al.,  2020)  bahwa  dalam  proses pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi  adalah  cara  efektif yang dilakukan oleh pengajar untuk melakukan proses pembelajaran di masa pandemi COVID- 19.
Pada  saat  proses  pembelajaran  tatap muka  (luring),  dosen  diwajibkan  membawa laptop sebagai alat bantu untuk menyampaikan materi  pembelajaran  dan  mahasiswa  wajib membawa handphone untuk melakukan absensi.  Selain  itu,  seluruh  mahasiswa  yang biasanya  mengikuti  proses  pembelajaran  saat ini  terpaksa  harus  dibatasi  dikarenakan  adanya pandemi COVID-19.
Maka  dari  itu  solusi  untuk  mengatasi hal  tersebut,  lembaga  Universitas  memberikan kebijakan  sesuai  protokol  kesehatan  untuk membatasi  sebagian  mahasiswa  pada  saat proses pembelajarannya dengan kapasitas 50% dan sebagian mahasiswa yang tidak mengikuti proses pembelajaran luring melakukan pembelajaran  secara  daring.  Mahasiswa  yang mengikuti proses pembelajaran wajib menggunakan  masker  sesuai  dengan  protokol
kesehatan. Selaras  dengan  yang  dikemukakan oleh  (Sagita  K,  2020)  bahwa  pada  era new normal dan sekolah dibuka kembali harus tetap mengikuti  protokol  kesehatan  yang  sangat ketat.
Dalam
melaksanakan model
pembelajaran hybrid dengan  menerapkan teknologi  komunikasi  di  saat  pandemi COVID-19  ini  tidak  lepas  dari  suatu hambatan. Hambatan tersebut terdapat pada dosen  dan  mahasiswa  yaitu  kurangnya pengetahuan terhadap teknologi komunikasi.  Dalam  hal  ini,  masih  banyak dari  beberapa  dosen  ataupun  mahasiswa yang kurang
memahami dalam
menggunakan teknologi komunikasi.
Selanjutnya,  hambatan  yang  kedua  yaitu sarana  prasarana  yang  kurang  memadai seperti  koneksi  internet  yang  tidak  stabil. Masih  banyak  dari  beberapa  dosen  ataupun mahasiswa  kesulitan  untuk  mendapatkan akses  jaringan  internet.  Selain  hambatan tersebut,  terdapat  hambatan  lain  dimana pada  saat  melakukan  proses  pembelajaran luring  interaksi  mahasiswa  dan  dosen  tidak sebebas pada saat kondisi normal karena di saat  pandemi  ini  dosen  dan  mahasiwa diwajibkan  menggunakan  masker  yang membuat  komunikasi  antara  dosen  tehadap mahasiswa menjadi terhambat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penjelasan  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  pada  saat  proses pelaksanaan model pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi  di saat  pandemi  COVID-19  pertemuan  dan mekanisme pembelajaran diatur sesuai kebijakan  dosen  atau  pihak  kampus.  Proses
pelaksanaan model pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi  ini diterapkan  di  setiap  mata  kuliah  guna mengoptimalkan proses kegiatan pembelajaran. Terdapat dua kriteria pengajar dalam memberikan  materi  pada  saat  melaksanakan model  pembelajaran hybrid ,  pertama  sebelum pembelajaran  dimulai  dosen  memberikan materi terlebih dahulu agar dapat dipelajari oleh mahasiswa  dan  cara  yang  kedua  dosen memberikan penjelasan terbelih dahulu terhadap mahasiswa.
Ketika  proses  pembelajaran  tatap muka (luring) berlangsung, kapasitas mahasiswa  terpaksa  dibatasi  dan  untuk sebagian  mahasiswa  yang  tidak  mengikuti proses  pembelajaran  luring  maka  mereka melakukan  kegiatan  pembelajaran  secara daring. Proses penggabungan kedua pembelajaran tersebut dilakukan secara bergantian  dengan  maksud  agar  semua mahasiswa  dapat  terkontrol  dengan  baik  di dalam  proses  pembelajaran  luring  maupun daring. Selain itu, pada saat proses pembelajaran  diterapkan  terdapat  beberapa hambatan  yang  dialami  oleh  dosen  dan mahasiswa diantaranya yaitu kurangnya pemahaman  mengenai  teknologi  komunikasi, koneksi  internet  yang  kurang  stabil  dan hambatan  interaksi  antara  dosen  dengan mahasiswa. Namun, seiring berjalannya waktu pelaksanaan  model pembelajaran hybrid dengan  menerapkan  teknologi  komunikasi dapat  menjadi  alternatif  solusi  penerapan pembelajaran yang aktif dan inovatif di tengah pandemi COVID-19.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifin,  A.  H.  Al.  (2012).  Implementasi Pendidikan Multikultural Dalam Praktik  Pendidikan  Di  Indonesia. Jurnal  Pembangunan  Pendidikan: Fondasi  Dan  Aplikasi , 3 (1),  1.
https://doi.org/10.32332/elementary. v3i1.785
Habibah,  R.,  Salsabila,  U.  H.,  Lestari,  W. M.,  Andaresta,  O.,  &  Yulianingsih,
D.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi Media Pembelajaran di Masa Pandemi  Covid-19. Trapsila:  Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (02), 1. https://doi.org/10.30742/tpd.v2i2.107 0 Hidayat,  M.  Y.,  &  Andira,  A.  (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Hybrid  Learning  Berbantuan  Media Schoology  Terhadap  Hasil  Belajar
Peserta  Didik  Kelas  XI  MIA  MAN Pangkep. Jurnal  Pendidikan  Fisika , 7 (2),  140–148.  http://journal.uin- alauddin.ac.id/indeks.php/Pendidika nFisika
Juliper,  N.,  Sanggam,  P.,  &  Imelda,  B.
(2020). Survei kendala Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas HKBP Nommensen Dalam Pelaksanaan Perkuliahan  Online. Jurnal  Suluh Pendidikan , 8 (2), 1–8.
Mustopa,  A.  J.,  &  Hidayat,  D.  (2020). Pengalaman  Mahasiswa  Saat  Kelas Online Menggunakan Aplikasi Zoom Cloud  Meeting  Selama  Covid-19. Digital  Media  &  Relationship , 2 (2), 75–84.
Mutiara,  F.  (2021). Survei:  Pembelajaran Daring Efektif, Tantangan
Infrastruktur Indonesia Besar .
Kempalan.Com.
https://kempalan.com/2021/05/09/sur vei-pembelajaran-daring-efektif- tantangan-infrastruktur-indonesia- besar/
Novian,  P.,  &  Dasrun,  H.  (2020).
Pengetahuan dan Perilaku Masyarakat Memaknai Social Distancing. Jurnal  Digital  Media  & Relationship , 2 (1), 1–10. http://ejurnal.ars.ac.id/index.php/jdig ital
Nurgiansah, T. H. (2021). Jurnal basicedu . 5 (1), 367–375.
Oktasari,  V.  (2017). Penerapan  Mode
Pembelajaran Hybrid Learning
Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  PAI  Di  SMA NEGERI 4 Prabumulih .
Putri, D. C. Y. (2020). Perkuliahan Daring di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal PTK Dan Pendidikan , 6 (2). https://doi.org/10.18592/ptk.v6i2.415
1
Ramdhani,  T.,  Suharta,  I.  G.  P.,  &
Sudiarta,  I.  G.  P.  (2020).  Pengaruh Model Pembelajaran Hybrid Learning Berbantuan Schoology Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  Xi
Sman 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan Matematika  Undiksha , 11 (2),  2613–
9677.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index. php/JJPM/article/view/24967
Romanti.  (2020). Pembelajaran  Semester Genap  akan  Menggunakan  Metode “Hybrid’’.” Itjen.Kemdikbud.Go.Id. https://itjen.kemdikbud.go.id/public/
post/detail/pembelajaran-semester- genap-akan-menggunakan-metode- hybrid
Sadikin,  A.,  &  Afreni,  H.  (2020). Pembelajaran  Daring  di  Tengah Wabah  Covid-19. Biodik , 6 (2),  109– 119.
https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.975
9 Sagita  K,  N.  S.  (2020). 3  Negara  Sudah Mulai  Buka  Sekolah,  Bagaimana New Normal Diterapkan? Health.Detik.Com. https://health.detik.com/berita- detikhealth/d-5039896/3-negara- sudah-mulai-buka-sekolah- bagaimana-new-normal-diterapkan
Sari,  F.  I.,  Buditjahjanto,  I.  G.  P.  A.,  &
Nurlaela, L. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Hybrid Learning terhadap Prestasi Belajar pada Matakuliah Computer Aided Fashion
Design. Seminar  Nasional  PPM Unesa , 345–354.
Suharyanto,  A.  (2015).  Sosial  Pendidikan dan  Proses  Pembudayaan  dalam Keluarga. Pendidikan Ilmu-Ilmu
Sosial , 162–165. Sulistiono,  M.  (2019).  Implementasi Hybrid Learning Menggunakan Aplikasi  Edmodo  Pada  Matakuliah Metode Penelitian Kualitatif. Elementeris : Jurnal Ilmiah
Pendidikan  Dasar  Islam , 1 (1),  57. https://doi.org/10.33474/elementeris.
v1i1.2794
Suni,  N.  S.  P.  (2021).  Tingginya  Kasus Aktif  dan  Angka  Kematian  Akibat Covid-19  di  Indonesia. Jurnal  Pusat Penelitian  Badan  Keahlian  DPR  RI ,
13 (3), 13–18. https://berkas.dpr.go.id/puslit/files/in fo_singkat/Info Singkat-XIII-3-I- P3DI-Februari-2021-1957.pdf
Suswandana,  D.  L.,  Mayasar,  T.,  &
Kurniadi, E. (2018). Inisiasi
Pengembangan Media Pembelajaran Hybrid  Learning  Berbasis  Website SMP Kelas 8 . 198–203.
Verawati,  &  Desprayoga.  (2019).  Solusi
Pembelajaran  4.0:  Hybrid  Learning. Seminar Nasional Pendidikan Program  Pascasarjana  Universitas PGRI Palembang , 2 , 999–1015.
Yuanta,  F.  (2020).  Pengembangan  Media
Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial  pada  Siswa Sekolah  Dasar. Trapsila:  Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (02), 91. https://doi.org/10.30742/tpd.v1i02.81
6