## PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN AKUNTANSI VIRTUAL BERBASIS EDMODO
Fania Riski Felani 1 , Joni Susilowibowo 2
1,2 Universitas Negeri Surabaya e-mail: fania.17080304087@mhs.unesa.ac.id

## ABSTRACT
The purpose of this research is to develop a virtual-based evaluation tool, namely by testing the feasibility of an evaluation tool in the form of Edmodo which is judged by several experts including media experts, evaluation experts and material experts. Where this research was tested by 2 expert lecturers and 1  accounting  teacher.  This  research  refers  to  the  4d  model  research  which includes the stages of define, design, develop, and disseminate. The results of the  Edmodo  evaluation  assessment  from  the  experts  showed  an  average percentage of success of 86.87% by getting the "very feasible" criteria and the data obtained were processed using a Likert scale. With the Edmodo evaluation tool, it can help in the learning process, both in terms of accuracy, accuracy and time  and  speed  effectiveness.  Therefore,  this  research  is  very  suitable  as  a support  in  the  learning  process,  especially  as  a  learning  evaluation  tool  for students with various learning groups.
Keywords: accounting education, evaluation tool, edmodo application
Received: 22 Juni 2021
Accepted: 15 Oktober 2021 Published: 30 November 2021

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  interaksi  antar  manusia  yang  menumbuhkan  dan mengembangan potensi-potensi peserta didik untuk mencapai tujuan belajar. Bagi sebuah negara, pendidikan merupakan sektor penting untuk mewujudkan sebuah perkembangan yang menuju kearah yang lebih baik bagi warganya. Sebuah negara dapat  dikatakan  hebat  apabila  dapat  menjadikan  pendidikan  sebagai  prioritas, dampak  yang  diharapkan  terjadi  adalah  tingkat  kemiskinan  dapat  teratasi  dan tergantikan  dengan  kehidupan  yang  lebih  sejahtera.  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) adalah satu dari sekian jenjang pendidikan yang ada di sekolah (formal) yang turut berperan aktif dan bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat menjadi  lulusan  dengan  hasil  baik  dan  dapat  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi maupun terjun langsung untuk bekerja.
Menurut  Undang-undang  Nomor  20  Pasal  12  (Nasional,  1982)   Pendidikan merupakan  suatu  upaya  terencana  demi  terciptanya  pembelajaran  dan   setiap peserta  didik  berhak  untuk  mengenyam  Pendidikan  dan  tidak  menyimpang  dari waktu  yang  telah  ditentukan.  Upaya  yang  telah  dilakukan  pemerintah  untuk
meningkatkan  kualitas  pendidikan,  diantaranya  peningkatan  kompetensi  tenaga pendidik  dan  kependidikan,  dalam  hal  inilah  pendidikan  formal  yaitu  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) berfungsi untuk mempersiapkan peserta didik terutama agar dapat lebih handal menguasai dalam dunia kerja pada bidang tertentu, dimana Peserta  didik  lebih  terfokus  kepada  keterampilan  dalam  mengelola  cara  berpikir dan  pengetahuan  pada  bidang  jurusan  masing-masing  agar  dapat  mencapai kompetensi di dalam pendidikan menengah kejuruan (SMK) ini peserta didik akan lebih  diutamakan  praktik,  60%  dalam  bidang  jurusan  keahliannya  dan  40%  dari teori  buku  pembelajaran.  Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK)  yang  begitu  pesat  di  era  gobalisasi  sehingga  mencapai  keberhasilan pendidikan  harus  turut  serta  andil  dalam  kemajuan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi (IPTEK) yang berkembang saat ini dan menyeluruh pada seluruh aspek kehidupan,  kemajuan  teknologi  juga  berperan  aktif  sebagai  sarana  menunjang proses pembelajaran. Menurut pendapat dari Hanum (2013) alat indikator untuk mencapai ketercapaian hasil pembelajaran adalah evaluasi belajar dimana evaluasi berfungsi  sebagai  suatu  aktivitas  yang  sistematik,  terencana  dan  berdasarkan sebuah tujuan yang jelas. Dengan adanya kemajuan teknologi di bidang informasi proses pembelajaran akan memudahkan dan terjadi dengan menggunakan sarana pembelajaran  online  dengan  menggunakan  alat  elektronik  dan  alat online . Dharmawati (2017) menyatakan bahwa alat evaluasi digunakan sebagai alat ukur nilai seberapa jauh pemahaman peserta didik mengenai suatu materi. Hal ini juga menyatakan  bahwa  alat  evaluasi  merupakan  pengulasan  materi  seberapa  besar tingkat  hasil  pemahaman  materi  yang  di  berikan  tersebut  dengan  bantuan menggunakan  alat  dalam  proses    pembelajaran  (audio,  video,  teks,  atau grafik)(Zainal, 2019).
Berdasarkan  hal  tersebut,  dengan  menggunakan  alat  evaluasi  pada  proses pembelajaran diharapkan dapat memberikan dampak positif dan dan memberikan perubahan  yang  menguntungkan  bagi  pendidikan.  Pengembangan  alat  evaluasi virtual  berbasis  Edmodo  yang  kompatibel,  baik  dalam  pembelajaran  pengerjaan simulasi soal- soal dan ringkasan materi pembelajaran dalam keinteraktifan peserta didik  atau  peserta  didik  (Pradipta,  2015:  5).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  media  evaluasi  pembelajaran  berbasis  Edmodo.  Berdasarkan  dari wawancara  dengan  beberapa  pendidik  akuntansi  di  SMK  Ketintang  Surabaya beserta  peserta  didik  tentang  alat  evaluasi  sehingga  dapat  disimpulkan,  dalam kegiatan proses belajar mengajar di SMK Ketintang Surabaya masih menggunakan alat  evaluasi  berupa edulearning , powerpoint, buku  paket  sebagai  latihan pembelajaran soal evaluasi. Maka peneliti ingin memberikan alternatif dan solusi dengan  cara  mengembangkan  alat  evaluasi  virtual e-learning yang  digunakan sebagai sarana pengukuran hasil belajar melalui soal evaluasi yang juga dilengkapi dengan beberapa ringkasan materi pada pertemuan diakhir proses pembelajaran akuntansi  pada  kurikulum  2013  yang  di  zaman  era  serba  digital  internet  akan dirancang  oleh  peneliti  secara  khusus  untuk  dapat  memenuhi  kebutuhan  guna meningkatan  kualitas  pendidikan  akuntansi.  Penggunaan  alat  evaluasi e-learning berbasis  Edmodo  tersebut  diharapkan  dapat  memudahkan  pendidik  di  dalam
melakukan pemberian soal tes melalui alat elektronik yang juga  dilengkapi dengan ringkasan materi pembelajaran dan dapat mempermudah proses belajar mengajar dan  menyerap  dan  dapat  mempermudah  interaksi  pada  saat  proses  belajar mengajar,  dan  pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan  efisien  dalam  membantu penugasan  sehingga  pendidik  dapat  mengelola  dalam  memberikan  nilai  peserta didik  secara  tepat,  efektif  dan  efisien.  Maka  peneliti  ingin  memberikan  alternatif solusi  dengan  mengembangkan  alat  evaluasi  virtual  berbasis  Edmodo  yang digunakan pada pengukuran hasil belajar melalui soal-soal yang dilengkapi dengan ringkasan  materi  pada  pertemuan  akhir  proses  pembelajaran  akuntansi  di Kurikulum 2013 (Oktaviani et al., 2019).
Pengembangan  alat  evaluasi  virtual  berbasis  Edmodo  ini  merupakan  alat evaluasi  yang  dapat  dikatakan  efektif  karena  memberikan  metode  pembelajaran dengan  fitur  aplikasi  yang  menyenangkan,  sehingga  membuat  proses  belajar menjadi lebih dekat serta dengan dikembangkan alat evaluasi ini dapat memberikan keuntungan maka peneliti berpandangan bahwa perlu adanya inovasi baru untuk menggunakan  media  Edmodo  sebagai  alat  evaluasi  dalam  proses  pembelajaran. Sebagai  penentu  kelayakan  alat  evaluasi  virtual  berbasis  Edmodo  peneliti  akan melakukan tahapan- tahapan diantaranya adalah melakukan penilaian telaah dan validasi  ahli  evaluasi,  ahli  media,  dan  ahli  materi  pada  mata  pelajaran  akuntansi sebagai  bentuk  bahwa  alat  evaluasi  dapat  dikatakan  layak  dan  mendapatkan kriteria yang baik dan sesuai sehingga dapat digunakan oleh peserta didik sebagai alat  evaluasi  yang  ideal.  Setelah  sampai  ke  tahap  penilaian  maka  peneliti  akan menyebarkan kuisioner sehingga mampu mendapatkan hasil penelitian secara real time . Tujuan dengan adanya penelitian dan pengembangan media ini adalah untuk menghasilkan media evaluasi berbasis e-learning : (1) mengembangkan alat evaluasi berbasis Edmodo, (2) mengetahui kelayakan dari alat evaluasi berbasis Edmodo (3) mengetahui respon peserta didik pada implementasi dan penggunaan alat evaluasi berbasis Edmodo.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  pengembangan Penelitian  alat  evaluasi  virtual  berbasis  Edmodo  ini  menggunakan  metode  yang diadaptasi oleh Thiagarajan (dalam dalam Trianto, 2014) yaitu model 4D terdiri dari definisi  ( define ),  tahap  rancangan  ( design ),  tahap  pengembangan  ( develop ),  dan tahap sebaran ( disseminate ). Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar angket peserta didik dan lembar validasi, Lembar validasi dan telaah terdiri dari ahli materi (dosen ahli mata kuliah akuntansi dasar dan guru mata pelajaran Akuntansi Dasar  SMK  Ketintang  Surabaya),  dosen  ahli  media  dan  dosen  ahli  evaluasi.  Data validasi diolah menggunakan skala likert .
Tabel 1.

## Skor Skala Likert

## Sumber: Ridwan (2016)
Jika alat evaluasi siap dikembangkan dan digunakan sebagai alat evaluasi maka terlebih  dahulu  alat  evaluasi  tersebut  akan  ditelaah.  Skor  yang  didapat menggunakan  skala  likert  sebagai  penelitian  kepada  peserta  didik  dan diinterpretasikan. Analisis skor:
Persentase = Jumlah Skor Total      x 100% Jumlah Skor Maksimal Sumber: Ridwan (2016)
Hasil perhitungan akan diinterpretasikan dengan kriteria sebagai berikut:
Tabel 2.
Kriteria Persentase Skala Likert

## Sumber: Ridwan (2016)
Dari hal tersebut menggambarkan kelayakan dari alat evaluasi virtual Edmodo mata pelajaran akuntansi dasar kelas X dan jika presentase yang dihasilkan mencapai ≥ 61% Maka dapat dikatakan layak.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Dari hasil penelitian yang didukung oleh pendapat ahli dan beberapa penelitian terdahulu tampak bahwa pentingnya media pembelajaran dalam kegiatan belajar pada  proses  pengembangan  ini  dilaksanakan  dengan  metode  pengembangan  4D (Budiaji, 2013). Agar dapat menjadi alat evaluasi yang layak dipakai oleh peserta didik,  maka  saat  proses  pengembangan  sudah  melalui  beberapa  tahapan.  Tahap pertama pada proses pengembangan alat evaluasi adalah tahap pendefinisian atau define, dalam  hal  ini  perlu  adanya  alat  evaluasi  yang  mendukung  teknologi  dan
Kriteria Skor Sangat layak 5 Layak 4 Cukup Layak 3 Tidak Layak 2 Sangat Tidak Layak 1 Persentase (%) Kriteria 81-100 Sangat layak 61-80 Layak 41-60 Cukup layak 21-40 Tidak layak 0-20 Sangat tidak layak
perkembangan  zaman  agar  dapat  mengikuti  teknologi  agar  penilaian  dapat  lebih efektif efisien dan dapat dilakukan secara otomatis. Peneliti menganalisis mengenai soal-soal evaluasi akuntansi dasar kelas X yang terdiri dari empat pokok bahasan dan kompetensi dasar yaitu: (1) Kompetensi dasar 3.8 menerapkan jurnal, konsep debet  dan  kredit,  saldo  normal,  sistematika  pencatatan,  dan  bentuk  jurnal  dalam bahasan materi ini terdapat ringkasan materi dan soal evaluasi sebanyak 50 soal; (2) Kompetensi dasar 3.9 menerapkan posting dan buku besar bahasan materi ini terdapat ringkasan materi dan soal evaluasi sebanyak 50 soal; (3) Kompetensi dasar 3.10  membuat  jurnal  penyesuaian  dalam  bahasan  materi  ini  terdapat  ringkasan materi dan soal evaluasi sebanyak 50 soal; (4) Kompetensi dasar 3.11 menganalisis perkiraan untuk menyusun neraca lajur sebagai pembantu dalam membuat laporan keuangan yang terdiri  dari   ringkasan materi  dan soal evaluasi sebanyak 50 soal untuk  mengulas  kembali  ingatan  peserta  didik  akan  materi  yang  dibahas  dan pemberian soal-soal.
Langkah selanjutnya adalah perumusan tujuan pembelajaran yang disamakan dengan kompetensi dasar yang terdapat di silabus mata pelajaran Akuntansi Dasar kelas  XI  semester  2  (dua).  Perumusan  tujuan  pembelajaran  dijadikan  pedoman dalam perancangan materi, proses pembelajaran, serta soal evaluasi yang ada dalam bahan ajar.
Tahap berikutnya ialah tahap perencanaan, tahap ini diawali dengan penentuan format awal yang akan digunakan dalam alat evaluasi. Format awal pada bahan ajar ini terdiri dari isi soal evaluasi, ringkasan materi dari soal evaluasi, serta otomatisasi dalam evaluasi. Sesudah menetapkan format alat evaluasi, kemudian menentukan desain awal dari alat evaluasi yang terdiri dari konsep susunan materi, soal evaluasi, gambar pendukung materi yang digunakan sebagai tambahan dalam setiap bagian alat evaluasi. alat evaluasi pada mata pelajaran akuntansi dasar ini dirancang sesuai standar  kompetensi  kelulusan  dari  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud),  serta  dapat  dilakukan  dengan  mudah  hanya  cukup  melakukan pendaftaran menggunakan e-mail sebagai account Edmodo dan peserta didik dapat menggunakan Laptop/PC dan HP untuk  mengakses.  Dalam  aplikasi  Edmodo  ini terdapat soal-soal evaluasi dan juga ringkasan materi. Petunjuk akses sangat mudah dan data/kelas yang digunakan sangat aman karena akan muncul pemberitahuan sebagai  bentuk  keamanan  dari  aplikasi  Edmodo.  Dalam  penggunaan  Edmodo  ini terdapat  beberapa  Langkah-langkah  diantaranya  adalah:  pertama,  akses  Edmodo dengan  cara  mendaftar/ log  in dengan  menggunakan e-mail pribadi,  kedua bergabung dengan kelas yang dituju. Akses log in sebagai langkah awal untuk dapat mengakses soal dan ringkasan materi dari pendidik.
Tahap  berikutnya  adalah  tahap  pengembangan  atau develop ,  di  tahap  ini peneliti membuat alat evaluasi yang kemudian akan ditelaah oleh ahli dan diberikan saran  terhadap  alat  evaluasi.  Hasil  telaah  ahli  materi  menyatakan  bahwa  materi yang  disajikan  sudah  lengkap,  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  serta  sesuai dengan Higher Order Thinking Skill (HOTS). Berdasarkan hasil telaah ahli evaluasi menyatakan  bahwa  penggunaan  soal  evaluasi  dalam  alat  evaluasi  sudah  sesuai
dengan tingkat perkembangan peserta didik serta mendorong untuk berpikir kritis dan dapat digunakan sebagai alat untuk menilai tingkat pemahaman peserta didik. Untuk hasil ahli media menyatakan kesesuaian bahan ajar dengan perkembangan IPTEK,  serta  penyajian  animasi  dan  desain layout menarik  dan  sesuai  dengan sasaran.
Kemudian akan dilakukan perbaikan sesuai dengan data telaah dari para ahli yang dan  selanjutnya akan dinilai validitas atau kelayakan bahan ajar oleh para ahli. Setelah  dilakukannya  validitas,  peneliti  akan  menganalisis  hasil  yang  kemudian diinterpretasikan kedalam prosentase.  Sesudah bahan ajar selesai  diperbaiki dan divalidasi, kemudian diuji coba guna mengukur kelayakan serta tanggapan peserta didik tehadap bahan ajar yang dikembangkan. Pengujian ini dilakukan kepada 20 peserta didik Akuntansi dan Keuangan Lembaga kelas X SMK Ketintang Surabaya.
Gambar 1.

## Tampilan Alat Evaluasi Berbasis Edmodo

## Gambar 2. Alur Sistematika Aplikasi

## Pengembangan Alat Evaluasi
Pengembangan alat evaluasi virtual berbasis Edmodo ini memberikan inovasi baru  dalam  proses  pembelajaran  khususnya  sebagai  alat  evaluasi  yang memungkinkan peserta didik untuk  memperolah kemudahan dalam proses belajar mengajar,  Menurut  penelitian  Dharmawati  (2017)  Edmodo  adalah platform yang dapat  digunakan  untuk  menciptakan  pembelajaran  kelas  sendiri  dengan  aman. Maka dalam hal ini Edmodo dikembangkan peneliti berdasarkan penolahan kelas dan  memiliki  akses  yang  komprehensif  sebagai course  management  system dan memiliki akses yang cepat, mudah penggunaannya, dan memiliki banyak fiktur. Pada  proses  pengembangan  peneliti  memulai  dengan  membuat platform Edmodo  dan  membuat  beberapa  setting otomatis  sehingga  pendidik  dan  peserta didik dapat langsung menggunakan alat evaluasi ini dengan mudah cepat dan tepat. Dalam hal ini setting kemudahan yang terdapat di alat evaluasi ini adalah penilaian secara  otomatis  (skor),  grafik  hasil  penilaian,  persentase  dari  pada  nilai  peserta didik  dan  absensi  secara  otomatis  tidak  hanya  itu  fitur  yang  diberikan  juga memberikan  tampilan yang  menarik yang  menyerupai  dengan facebook sehingga dalam  penggunaannya  alat  evaluasi  virtual  berbasis  Edmodo  ini  sangat  mudah dimengerti  oleh  berbagai  kalangan  dan  memiliki  otomatisasi  yang  baik  sehingga pendidik dan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran seperti halnya dalam
Install dan daftar “edmodo’ menggunakan E- mail Membuat kelas dengan melakukan pengaturan kelas (otomatisasi, bahasa, skor, profile )
Setelah upload undang pendidik, peserta didik atau orang tua kedalam kelas yang telah tersedia dengan menggunakan link , kode kelas maupun undangan e-mail
Masukan soal dan ringkasan materi sesuai dengan KD yang telah ditentukan dan melakukan pengaturan.
Alat evaluasi siap digunakan.
pengulasan materi dapat berjalan dengan cepat, tepat dan lebih efektif (Puspitasari et al., 2018).

## Kelayakan Alat Evaluasi
Dari segi kelayakan alat evaluasi ini menggunakan   penskoran menggunakan skala likert yang  diadaptasi  dari  Tiagarajan  (Linkert  et  al.,  1932)  yang  memiliki reliabilitas yang relatif tinggi, dari segi kelayakan  alat evaluasi, alat evaluasi virtual berbasis Edmodo ini mendapatkan kriteria sangat layak dengan persentase sebesar 87,5% sehingga secara umum dapat dikatakan bahwa alat evaluasi virtual berbasis Edmodo ini memenuhi uji coba kriteria produk baik dari para ahli dosen maupun guru di Ketintang Surabaya dan dapat diakses walaupun berada pada jarak, waktu dan tempat yang berbeda.
Dari segi kelayakan alat evalusi dari ahli media dari Fakultas Ilmu Pendidikan, Ibu Citra F, K., S.Pd, M.Pd mendapatkan persentase 87,5% dengan kriteria sangat layak karena telah mencantumkan fitur yang menarik dan mudah dipahami. Dari ahli soal evaluasi salah satu dosen Fakultas Ekonomi Dr. Lukman Hakim, S.Pd. S.E., M.SA mendapatkan rata-rata 87,5% dengan kriteria sangat layak karena memenuhi syarat-syarat Higher  Order  Thinking  Skills (HOTS).  Soal-soal  evaluasi  digunakan pengukur  tingkat  pengetahuan/pemahaman  peserta  didik  terhadap  objek  yang dijelaskan oleh pendidik. Latihan soal-soal juga bertujuan untuk memperkenalkan dan  membiasakan  peserta  didik  untuk  mengahadapi  soal  mengenai  suatu  objek yang dijelaskan oleh pendidik, dimana mereka akan dihadapkan langsung mengenai materi  tersebut.  Tidak  hanya  itu  sistem  yang  disediakan  di  alat  evaluasi  ini  juga dilengkapi dengan hasil penilaian dari jawaban/skor, waktu pengerjaan, grafik nilai, persentase nilai dalam kelas, absensi otomatis dan bahkan pemberian nilai peserta didik secara tersistem. Kelayakan penilaian ahli materi dilakukan oleh  salah satu dosen dari Fakultas Ekonomi yang kompeten dalam bidang akuntansi dan satu guru pengajar  dari  SMK  Ketintang  Surabaya  Ibu  Ayu  Prastiwi  S,Pd  dan  memperoleh kriteria  sangat  layak  dengan  persentase  rata-rata  86,25%.  Hal  ini  dikarenakan materi  yang  terdapat  dalam  Edmodo  memiliki  memeuhi  standar  kompetensi kelulusan dan indikator pencapaian yang cukup baik.
Berikut  rekapitulasi  hasil  validasi  kelayakan  alat  evaluasi  virtual  berbasis Edmodo:
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli No Komponen Aspek Persentase Rata-rata Persentase 1. Media Kualitas isi dan tampilan Kualitas Instruksional Kualitas Teknik 86% 88,5% 88% 87,5% 2. Evaluasi Soal Kualitas isi dan tujuan Kualitas Instruksional Kualitas Teknik 85% 89% 87% 87,5%
No Komponen Aspek Persentase Rata-rata Persentase 3. Materi Kualitas isi dan tujuan Kualitas Instruksional Kualitas Teknik 89% 80% 89,75% 86, 25% Rata-rata 86,87 % “sangat layak”
Sumber: diolah peneliti (2021)

## Hasil Peserta Didik
Tabel 4. Hasil Analisis Respon Peserta Didik No Aspek Persentase 1. Isi dan tujuan 81,42% 2. Instruksional 90,00% 3. Teknis 86,66% Rata-rata 84,16 % (sangat dipahami) Sumber: diolah peneliti (2021)
Respon peserta didik dari data yang diambil peneliti mendapatkan responden interpretasi respon sebesar 84,16% yang berasal dari penilaian hasil validasi ahli dosen dan pendidik SMK Ketintang Surabaya sehingga dalam hal ini menunjukkan bahwa pesera didik sangat memahami serta menyukai penggunaan edmodo sebagai alat evaluasi virtual.

## PEMBAHASAN
Edmodo  memiliki  manfaat  yang  sangat  luas  bagi  dunia  Pendidikan,  Edmodo dapat digunakan sebagai jaringan sosial antara pendidik, siswa maupun orang tua dan  terbukti  dapat  membantu  jutaan  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran,  apalagi  aplikasi  Edmodo  didukung  oleh  fitur  canggih  yang  dapat memudahkan  pembeljaran  lebih  efektif,  efisien  dan  terorganisasi.  Hal  ini  sesuai dengan  (Rahman,  2018)  penggunaan  Edmodo  dapat  digunakan  sebagai  sarana/ media pembelajaran, sehingga dengan adanya alat evaluasi virtual berbasis Edmodo dapat membantu dan mempermudah pendidik dalam proses pembelajaran online tanpa  harus  bertemu  langsung  mudah  dijangkau  dan  berdaya  guna.  Dengan demikian  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  penggunaan  media  Edmodo  dapat meningkatkan motivasi peserta didik yang nantinya akan berdampak terhadap hasil belajar peserta didik, kualitas pembelajaran dan hasil belajar.
Dari  hasil  penelitian  ini  dan  didukung  oleh  oleh  pendapat  para  ahli  serta penelitian  terdahulu  tampak  bahwa  pentingnya  alat  evaluasi  (media)  yang memunculkan sikap yang baik untuk mau belajar, serta karena ada tujuan hendak dicapai  oleh  peserta  didik  tersebut  yang  salah  satunya  adalah  hasil  belajar, dijelaskan  bahwa  pembelajaran  menggunakan  media  evaluasi  berbasis  Edmodo
berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  SMK  Ketintang  Surabaya.  Dari keseluruhan  pembahasan  di  atas  implikasi  yang  harus  dilakukan  oleh  sekolah adalah  lebih  memperhatikan  segala  sesuatu  yang  dapat  memengaruhi  proses belajar hingga hasil belajar yang akan diraih, dan tidak menutup kemungkinan salah satunya  adalah  menciptakan  inovasi-inovasi  media  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  minat  dan  perhatian  peserta  didik,  sehingga  siswa  mendapatkan pengetahuan yang luas dan kuat untuk menyesuaikan diri atau beradaptasi dengan perubahan yang terjadi terutama di lingkungan kerja karena memang siswa-siswi SMK dipersiapkan untuk terjun langsung kedunia kerja.
Penelitian sejenis pernah dilakukan oleh Laili & Rohayati (2018) yang berjudul “pengembangan  bahan  ajar  elektronik  berbasis  android  dengan  pendekatan saintifik  pada  mata  pelajaran  perbankan  dasar  di  SMK  Negeri  2  Kediri”  untuk menghasilkan  media  pembelajaran  dengan  mudah  serta  cepat  di  aksees  peserta didik  di  era  industri  4.0  semua  peserta  didik  memiliki smartphone  andoid jadi peneliti  diharapkan  peserta  didik  dapat  menggunakan  sumber  belajar  digital evaluasi  soal-soal,  menggunakan  metode research  development dari  Borg  &  Gall yang  meliputi  5  langkah  utama  yaitu:  analisis,  mengembangkan  produk  awal, validasi akhir dan revisi, uji coba lapangan skala besar dan produk akhir.
Penelitian juga pernah dilakukan oleh Prakoso & Rohmawati (2019) berjudul “ Pengembangan  Media  Evaluasi  Berbasis  Aplikasi Excel  to  Whatsapp ”  dengan mengacu  pada  model  4D  dari  Tiagarajan  dan  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui kelayakan dari media evaluasi yang digunakan. Media evaluasi secara umum yang dibuat memenuhi kriteria uji coba produk kepada ahli media, kepada peserta didik dan guru mata pelajaran SMKN 1 Probolinggo dapat berjalan lancar meski berjarak berjauhan dimanapun akses media sangat mudah digunakan. Dari segi kelayakan evaluasi, media evaluasi ini memperoleh skor penilaian prosentase 87,5%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Hal  tersebut  dikarenakan  soal-soal  evaluasi berhubungan dengan standar kompetensi sudah memenuhi syarat-syarat kriteria pembuatan  materi  sesuai  dengan  penyajian  latihan  soal  evaluasi  secara Higher Order Thinking Skill (HOTS). Latihan soal evaluasi ini digunakan untuk mengukur tingkatan  peserta  didik  memahami  materi  tersebut,  serta  membiasakan  peserta didik kepada suatu soal-soal untuk memahami materi dihadapkan langsung dengan sebuah permasalahan dan melatih untuk peserta didik berpikir kritis siswa. Higher Order  Thinking  Skill mencakup  kemampuan  berpikir  kreatif  dan  kritis  sehingga peserta didik memiliki kemampuan berargumen dan mengambil keputusan.

## KESIMPULAN
Simpulan dari penelitian ini bahwa penelitian ini dikembangkan dengan tahap 4D  menurut  Thiagarajan,  yang  meliputi  beberapa  tahap  pengembangan.  Yaitu pengertian,  pembuatan,  pengembangan  dan  penyebaran.  Berdasarkan  hasil pengembangan  produk  media  evaluasi  ini  menunjukkan  penilaian  para  dengan kriteria  “sangat  layak”,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  alat evaluasi virtual berbasis Edmodo ini dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil respon interpretasi memperoleh hasil pemahaman peserta didik dan  dikatakan  “sangat  memahami”  alat  evaluasi  tersebut,  dan  mengerti  serta menyukai alat evaluasi virtual berbasis Edmodo karena terkesan mudah sehingga membantu peserta didik dalam mengerjakan tugas quis dan evaluasi, tanpa harus menunggu  jadwal  tatap  muka  dapat  digunakan  kapan  saja  dan  dimana  saja  dan banyak  memberi  manfaat  dalam  pengembangan  media  Evaluasi  serta  dapat memeberikan ruang diskusi secara nyata.
Penggunaan  Edmodo  sebagai  alaat  evaluasi  memberikan  dampak  positif terhadap  dunia Pendidikan khususnya pembelajaran dimana pendidik dan peserta didik  dapat  mengakses  informasi  dengan  menggunakan  internet  sehingga memperluas  media  berfikir  pada  peserta  didik  maupun  peserta  didik,  penilaian hasil pembelajaran peserta didik menjadi lebih singkat, tepat dan efisien akan tetapi dampak  lain  yang  didapat  dari  menggunakan  Edmodo  sebagai  alat  evaluasi kurangnya interaksi tatap muka secara langsung antara pendidik dan peserta didik sehingga Kesehatan dan perkembangan mental akan menurun.
Saran  terhadap  penelitian  selanjutnya  yang  menggunakan  metode  dari Thiagarajan dapat dilakukan sampai tahap penyebaran dan dapat mengembangkan alat evaluasi yang disertai dengan beberapa model seperti: uraian dan essay , yang lebih  memperhatikan  soal  berbasis Higher  Order  Thinking  Skills (HOTS)  dan mengikuti  komposisi  kurva,  aplikasi  lebih  bervariasi,  lebih  menarik  serta mengedepankan pemanfaatan teknologi yang efektif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Lailatul, & Rohayati, S. 2018. Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Akuntansi Perusahaan Dagang Berbasis Problem Based Learning Pada Kelas  XI  Akuntansi  di  SMK  Negeri  1  Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi (JPAK), 6 (1).
Andinisari,  &  Hakim,  L.  2017.  Pengembangan  Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik (LKPD)  Berbasis  Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS)  Pada  Mata  Pelajaran Akuntansi Perbankan Syariah Kelas XI Semester II. Jurnal pendidikan ekonomi Unesa .
Arikunto, S. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
A. Purcell Melisa. 2012. The Net Worked Library A Guide for the Educational Use of Social Networking Sites . Georgia Southem: ABC-CLIO.
Asrar, dkk. 2014. Media Pembelajaran. Medan: Perdana Publisher.
Budiaji,  W.  2013.  Skala  Pengukuran  dan  Jumlah  Respon  Skala  Likert  (The Measurement  Scale  and  The  Number  of  Responses  in  Likert  Scale). Ilmu Pertanian dan Perikanan, 2 (2), 127–133. http://umbidharma.org/jipp.
Candra Rolisca, Rendik Uji, and Bety Nur Achadiyah. 2014. Pengembangan Media Evaluasi  Pembelajaran  Dalam  Bentuk  Online  Berbasis  E-Learning Menggunakan  Software  Wondershare  Quiz  Creator  Dalam  Mata  Pelajaran Akuntansi  SMA  Brawijaya  Smart  School  (BSS). Jurnal  Pendidikan  Akuntansi Indonesia, 12 (2).
Dharmawati.  2017.  Penggunaan  Media  E-Learning  Berbasis  Edmodo  dalam Pembelajaran English for Business QUERY. Jurnal Sistem Informasi , 1 (1), 43– 49.
Hanum,  N.  S.  2013.  Keefetifan  E-learning  sebagai  Media  Pembelajaran  (Studi Evaluasi  Model  Pembelajaran  E-learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (1), 90–102.
https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584.
Laili,  Y.  N.  &  Rohayati,  S.  2018.  Pengembangan  Bahan  Ajar  Elektronik  Berbasis Android Dengan Pendekatan Saintifik Pada Mata Pelajaran Perbankan Dasar Di SMK Negeri 2 Kediri. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) Universitas Negeri Surabaya, 6 (3), 255-262.
Linkert, R., Guttman, S., Guttman, L., & Guttman, S. 1932. Skala linkert .
Nasional, U. S. P. 1982. Introduction and Aim of the Study. Acta Pædiatrica , 71 , 6–6. https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x
Oktaviani, A., Siswandari, & Muchsini, B. 2019. Keefektifan Penerapan E-Learning Edmodo  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Akuntansi  Siswa. Jurnal  "Tata Arta” UNS , 5 (2), 75–87.
Prakoso, F. A. & Rohmawati. 2019. Pengembangan Media Evaluasi Berbasis Aplikasi Excel to Whatsapp. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 30 (2), 61-69.
Puspitasari,  E.  D.  T.,  Surjono,  H.  D.,  &  Minghat,  A.  D.  2018.  Utilizing  Web  Based Learning  As  21st  Century  Learning  Media  for  Vocational  Education. International  Journal  of  Engineering  and  Technology(UAE) , 7 (4),  157–160. https://doi.org/10.14419/ijet.v7i4.33.23522
Rahman,  J.  2018.  Minat  Siswa  Menggunakan  E-Learning  Edmodo  pada  Proses Belajar Mengajar. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689– 1699.
Sinaga,  Risma  Margaretha,  Trisnaningsih  Trisnaningsih,  Pujiati  Pujiati,  &  Didi Sudarmansyah.  2019.  Development  of  Learning  Media  Based  on  Mobil Learning Application. Jurnal Pendidikan Progresif , 9 (1), 50–58.
Singgih & Meini Sumbawati. 2014. Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Edmodo Pada Kompetensi Dasar Menerapkan Konsep Dasar Sistem Komunikasi Data Sinyal Digital Melalui Media Kabel Fiber dan Frekuensi Radio Di SMK Negeri 1 Jetis Mojokerto. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3 (2).
Sofa.  2015.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android  Dalam  Bentuk Buku  Saku  Digital  Untuk  Mata  Pelajaran  Akuntansi  Kompetensi  Dasar Membuat  Ikhtisar  Siklus  Akuntansi  Perusahaan  Jasa  di  Kelas  XI  MAN  1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi . 151: 10–17.
Suryanto,  Agus,  Diah  Ayu  Kusumawati,  &  Ibrahim  M.  H.  Sanhoury.  2018. Development  of  Augmented  Reality  Technology  Based  Learning  Media  of Lathe Machines. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 24 (1), 32–38.
Undang Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003
Ulya,  Ahmad  Iqbalul.  2019.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Game  Spinning Wheel  Berbasis  Model  4D  Pada  Materi  Pelajaran  Alat  Panca  Indera. Skripsi .
Universitas Negeri Semarang.
Usman, BV. 2016. E-Learning Berbasis Edmodo Dalam Pengajaran Bahasa Inggris Pada  Jurusan  Akuntansi  Politeknik  Negeri  Samarinda. Jurnal  EKSIS, 12 (1), 3295–3345.
Zainal.  2019.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Elektronik  Menggunakan Edmodo Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Pelajaran Ekonomi. Artikel Penelitian , 08 (02), 219–232.