Volume 1 Nomor 1, Mei 2019 p-ISSN  : 2686-0104 e-ISSN   : 2686-0090
Mathematics education journal
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N 1 KARANGANOM

## Eka Kurniasari
MA Al Jauhar Semin
Dusun Tlepok, Semin, Kecamatan Semin, Kabupaten Gunung Kidul, Yogyakarta, Indonesia. E-mail: ekakurniasari271@gmail.com , Telp: +6285743763025

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  ada  tidaknya  pengaruh  perhatian  orang  tua  dan  motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas VIII SMP  Negeri  1  Karanganom  Klaten  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Dari  Populasi  272  siswa,  diambil sampel  sebanyak  34  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah angket  dan tes  hasil  belajar matematika. Teknik analisis data  yang  digunakan adalah  analisis  regresi.  Uj  prasyarat  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  normalitas, linieritas dan keberartian regresi. Setelah data penelitian diolah disimpulkan bahwa : 1)  Terdapat pengaruh yang signifikan antara perhatian orang tua siswa dengan hasil belajar matematika siswa dimana  diperoleh  harga r yx1 sebesar 0,440 dan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,511 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;31) = 2,040 ; 2)Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  siswa dimana  diperoleh  harga r yx2 sebesar 0,385 dan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,075 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;31) = 2,040 ; 3)Terdapat hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua siswa dan motivasi belajar siswa dengan  hasil  belajar  siswa  dimana  harga  R=0,540  dan 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 6,394 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;3;34−3) = 3,29 .
Kata Kunci : perhatian orang tua; motivasi belajar; hasil belajar matematika

## THE INFLUENCE OF PARENT'S ATTENTION AND LEARNING MOTIVATION ON MATHEMATICAL LEARNING OUTCOMES OF CLASS VIII STUDENTS SMP N 1 KARANGANOM

## Abstract
This study aims to see whether there is an influence of parental attention and learning motivation on students' mathematics learning outcomes. This research was conducted on class VIII students of  SMP  Negeri  1  Karanganom  Klaten  Academic  Year  2017/2018.  From  a  population  of  272 students,  a  sample  of  34  students  was  the  subject  of  research.  Data  collection  techniques  used were questionnaires and tests of mathematics learning outcomes. The data analysis technique used is regression analysis. The test prerequisites used in this study are tests of normality, linearity and regression  significance.  After  the  research data  was  processed, it  was  concluded  that:  1)  There was a significant influence between the attention of parents of students and students' mathematics learning outcomes where the price of r_ (yx_1) was 0.440 and t_ (count) = 2.511> t_ table (0.05; 31) = 2.040 ; 2) There is a significant influence between students' learning motivation and student learning outcomes where the price of r_ (yx_2) is 0.385 and t_ (count) = 2.075> t_ table (0.05; 31) =  2.040;  3)  There  is  a  significant  relationship  between  student  parents  'attention  and  students' learning motivation with student learning outcomes where the  score R = 0.540 and F_ (count) = 6.394> F table (0.05; 3; 34-3) = 3.29.
Keywords: parents attention; motivation to learn; mathematics learning outcomes

## Eka Kurniasari
Copyright © 2019, ABSIS (Mathematics Education Journal) p-ISSN :  2686-0104, e- ISSN : 2686-0090

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  unsur  yang penting
dalam rangka mendukung
pembangunan nasional melalui pembentukan sumber  daya  manusia  yang  unggul.  Hal  ini sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional dalam UU nomor 20 tahun 2003 pada Bab II pasal 3 yaitu:
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Menurut  Slameto  (2013  :  2)  belajar adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu
perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya sendiri dalam interaksi
dengan lingkungannya.  Faktor  –  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  meliputi  faktor intern dan faktor ekstern (Slameto, 2013: 4). Faktor  intern  terdiri  atas  tiga  faktor  yaitu faktor  jasmaniah,  psikologi  dan  faktor kelelahan.  Sedangkan  faktor  ekstern  yaitu faktor keluarga, sekolah dan masyarakat.
Menurut  Soeparwoto  (2007:  120) perhatian  yang  diberikan  orang  tua  meliputi perhatian  fisiologis,  psikologis,  dan  sosial siswa.  Perhatian  orang  tua  dalam  mendidik anak  di  lingkungan  keluarga  sangatlah penting  karena  keluarga  adalah  tempat terbaik  untuk  memulai  pendidikan,  dan dalam  lingkungan  keluarga  kesempatan belajar dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan bakat anak.
Menurut  Syah  (2009:  145)  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar dapat  terditi  atas  faktor  internal,  faktor eksternal  dan  faktor  pendekatan  belajar.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  adalah  faktor  internal  dimana motivasi  siswa  termasuk  faktor  internal. Apabila  seorang  siswa  memiliki  rasa ketertarikan  terhadap  suatu  mata  pelajaran maka  motivasi  siswa  tersebut  juga  akan meningkat  sehingga  siswa  tersebut  aka mengikuti kegiatan belajar dengan baik, akan sering  bertanya  jika  kesulitan  dalam memahami  materi,  mengerjakan  tugas  dan aktif  dalam  menyelesaikan  masalah  yang berkaitan  dengan  mata  pelajaran  tersebut. Sebaliknya  apabila  seorang  siswa  tidak menyukai  mata  pelajaran  tertentu  maka  ia akan cenderung malas dan pasif di kelas dan tidak bersemangat mengerjakan tugas – tugas yang diberikan gurunya.
Winkel  (2007:  92)  mengemukakan bahwa  motivasi  belajar  ialah  keseluruhan daya  penggerak  psikis  di  dalam  diri  siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin  kelangsungan  kegiatan  belajar, dan  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar itu, demi  mencapai suatu tujuan. Motivasi di dalam kegiatan belajar adalah  kekuatan yang dapat  menjadi  tenaga  pendorong  bagi  siswa untuk mendayagunakan potensi-potensi yang ada  pada  dirinya  dan  potensi  di  luar  dirinya untuk mewujudkan tujuan belajar (Aunurrahman,  2010:  180  ).  Motivasi  dapat dikatakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan  sesuatu,  dan  bila  ia  tidak  suka maka  akan  berusaha  untuk  meniadakan  atau mengelakkan  perasaan  tidak  suka  itu (Sardiman : 2007).
Motivasi  sebagai  dorongan  dasar yang menggerakkan seseorang dalam bertingkah  laku  dan  hal  ini  tidak  lepas  dari adanya  rangsangan  yang  dapat  berasal  dari orang  tua  siswa.  Motivasi  bagi  siswa  dapat mengembangkan  dan  memelihara  ketekunan dalam  belajar  sehingga  hendaknya  dapat ditanamkan motivasi agar hasil belajar siswa meningkat.

## Eka Kurniasari
Berdasarkan latar belakang
permasalahan  yang  ada,  maka  perlu dilakukan  penelitian  untuk  mengetahui pengaruh  perhatian  orang  tua  dan  motivasi belajar  terhadap  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  VIII  SMP  N  1  Karanganom Klaten tahun pelajaran 2017 / 2018 “

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Negeri  1  Karanganom  pada  kelas  VIII Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Penelitian  ini bermaksud  untuk  mengetahui  pengaruh perhatian  orang  tua  dan  motivasi  belajar terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian pada  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.  Dari  delapan  kelas  yang  ada, penelitian  dilakukan  pada  kelas  VIIIH sebagai  kelas  ujicoba  dan  kelas  VIIIE sebagai kelas penelitian.
Variabel  bebas  pada  penelitian  ini adalah  variabel  perhatian  orang  tua  dan motivasi  belajar  sedangkan    variabel  terikat pada  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar matematika siswa. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  adalah  angket  dan  tes  hasil belajar  matematika.  Pada  instrumen  angket dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas sedangkan  pada  instrumen  tes  hasil  belajar dilakukan uji validitas, reliabilitas, daya beda soal  dan  tingkat  kesukaran  soal.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis regresi kemudian utuk mengetahui signifikasi digunakan  uji-t  (Budiyono,  2009:  265).  Uj prasyarat  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  uji  normalitas,  linieritas  dan keberartian  regresi.  Proses  perhitungan  pada penelitian  ini  dilakukan  dengan  bantuan komputer program SPSS 20 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  menguji  hipotesis,  terlebih dahulu dilakukan pengujian prasyarat analisis data  yang  meliputi  uju  normalitas  dan  uji linieritas.  Uji  normalitas  bertujuan  untuk
mengetahui  data  berdistribusi  normal  atau tidak.  Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini menggunakan  rumus chi  kuadrat dengan bantuan  program  komputer SPSS  20 . Rangkuman  hasil  dari  perhitungan  tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 1 Rangkuman Hasil Uji Normalitas
No Var.  2 hitung Df  2 tabel Ket. 1 𝑋 1 10,471  20  31,410  Normal 2 𝑋 2 13 16  26,296  Normal 3 𝑌 9,235 6 12,592  Normal
Uji linieritas digunakan untuk mengetahui  masing-masing  variabel  bebas (𝑋) mempunyai  hubungan  linier  atau  tidak dengan  variabel  terikat (𝑌) .  Setelah dilakukan  penghitungan  dengan  bantuan komputer  program SPSS  20 hasil  pengujian linieritas  seperti  terangkum  dalam  tabel berikut ini.
Tabel 2 Rangkuman Hasil Uji Linieritas Var.
Db 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(5%) Ket.
X 1 dan Y 19/13 0,833 2,471 Linier X 2 dan Y 15/17 1,433 2,28 Linier
Dari  tabel  rangkuman  hasil  uji linieritas  diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 masing-masing variabel  lebih  kecil  dari 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  taraf signifikasi 5%. Hal  ini  berlaku  untuk  semua variabel  bebas  dengan  variabel  terikat.  Hasil dari  db  diperoleh  dari  output  program SPSS 20 .  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  semua variabel  bebas  dengan  variabel  terikat memiliki  korelasi  yang  linier,  sehingga analisis korelasi dapat dilanjutkan.
Hipotesis merupakan jawaban
sementara atas permasalahan yang dirumuskan. Pengujian hipotesis pertama dan kedua  dilakukan  dengan  menggunakan teknik  regresi  berganda.  Sedangkan  untuk menguji  hipotesis  ketiga  digunakan  teknik analisis  korelasi  ganda  yang  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  kedua  variabel  bebas dengan  variabel  terikat  secara  bersama-sama dan untuk uji signifikasi dengan menggunakan  uji  F.  Pengujian  hipotesis  ini

## ABSIS (Mathematics Education Journal), Volume 1. Nomor 1, Mei 2019- 4
dilakukan dengan bantuan komputer program SPSS  20 .  Penjelasan  tentang  hasil  pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
Hipotesis  yang  pertama  menyatakan bahwa  “Terdapat  pengaruh  antara  yang signifikan  antara  perhatian  orang  tua  dengan
hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  1  Karanganom  Klaten  Tahun Pelajaran  2017/2018”.  Pada  pengujian hipotesis  pertama  ini  menggunakan  teknik regresi  berganda  dan  dengan  mencari signifikasi menggunakan uji t-test.

## Tabel 3 Hasil Uji t
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -2,287 20,193 -,113 ,911 Perhatian Orang Tua(X1) ,489 ,195 ,385 2,511 ,017 Motivasi Belajar(X2) ,585 ,282 ,318 2,075 ,046 Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh persamaan  regresi 𝑌 =   −2,287 + 0,385𝑋 1 dan diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,511 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;31) = 2,040 , signifikan  = 0,05 . Maka  dapat  disimpulkan  bahwa 𝐻 0 ditolak dan 𝐻 1 diterima.  Artinya  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  perhatian  orang  tua siswa dengan hasil belajar siswa.
Hipotesis  yang  pertama  menyatakan bahwa  “Terdapat  pengaruh  antara  yang signifikan  antara  motivasi  belajar  dengan hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  1  Karanganom  Klaten  Tahun Pelajaran  2017/2018”.  Pada  pengujian hipotesis  kedua  ini  menggunakan  teknik regresi  berganda  dan  dengan  mencari signifikasi menggunakan uji t-test. Tabel 4 Hasil Uji t Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error  Beta 1 (Constant) -2,287 20,193 -,113 ,911 Perhatian Orang Tua(X1) ,489 ,195 ,385 2,511 ,017 Motivasi Belajar(X2) ,585 ,282 ,318 2,075 ,046 Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh persamaan regresi 𝑌 =   −2,287 + 0,318 𝑋 2 dan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,075 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;31) = 2,040 . Maka dapat disimpulkan  bahwa 𝐻 0 ditolak  dan 𝐻 1 diterima.  Artinya  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  motivasi  belajar  siswa dengan hasil belajar siswa.
Hipotesis  ketiga  berbunyi  “Terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  Perhatian Orang  Tua  dan  Motivasi  Belajar  siswa terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VIII
SMP  Negeri  1  Karanganom  Klaten  Tahun Pelajaran 2017/2018”. Korelasi pada hipotesis ketiga ini dicari dengan menggunakan teknik korelasi ganda.

## ABSIS (Mathematics Education Journal), Volume 1. Nomor 1, Mei 2019- 5 Eka Kurniasari
Setelah  dilakukan  perhitungan  dengan bantuan  komputer  program SPSS  20
diperoleh 𝑅 = 0,540 .  Untuk  mengetahui
apakah  korelasi  ini  signifikan  atau  tidak dilakukan pengujian dengan uji F.

## Tabel 5 Hasil Uji F
Model Sum of Squares  Df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 756,982 2 378,491 6,394 ,005 b Residual 1835,047 31 59,195 Total 2592,029 33 a. Dependent Variable: Hasil Belajar(Y)
b. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar(X2), Perhatian Orang Tua(X1)
Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh
𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 6,394 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;3;34−3) = 3,29 ,  signifikan  = 0,05 .  Maka  dapat disimpulkan  bahwa 𝐻 0 ditolak  dan 𝐻 1 diterima.  Artinya  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  perhatian  orang  tua  siswa dan  motivasi  belajar  siswa  dengan  hasil belajar siswa. Dari perhitungan menggunakan  analisis  regresi  ganda  maka diperoleh  persamaan  regresi 𝑌 =   −2,287 + 0,385𝑋 1 +  0, 318𝑋 2 .

## SIMPULAN
Dari  penelitian  ini  secara  keseluruhan dapat ditarik simpulan sebagai berikut.
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara perhatian orang tua siswa dengan hasil  belajar  matematika  siswa  SMP Negeri  1  Karanganom.  Hal  ini  dapat diketahui dari analisis korelasi sederhana  dimana  diperoleh  harga r yx 1 sebesar 0,440 dan  berdasarkan hasil  analisis  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,511 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;31) = 2,040 .
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  motivasi  belajar  siswa  dengan hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  dapat diketahui dari analisis korelasi sederhana  dimana  diperoleh  harga r yx 2 sebesar 0,385 dan  Berdasarkan hasil  analisis  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =
2,075 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;31) = 2,040 .
3. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  perhatian  orang  tua  siswa  dan motivasi  belajar  siswa  dengan  hasil belajar  siswa.  Hal  ini  diketahui  dari  uji korelasi  ganda  dimana  harga  R=0,540 dan  berdasarkan  hasil  analisi  diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 6,394 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05;3;34−3) =
3,29 .
Berdasarkan  hasil  analisis  yang dilakukan  maka  penulis  memberikan  saran sebagai berikut.
1. Bagi  siswa  hendakya  menyadari bahwa  motivasi  belajar  merupakan modal utama untuk meraih kesuksesan,  baik  kesuksesan  belajar dan  kesuksesan  meraih  masa  depan. Siswa  hendaknya  sejak  dini  berlatih untuk selalu menumbuhkan motivasi belajar  mereka  agar  hasil  belajar mereka juga semakin baik.
2. Orang tua hendaknya selalu memberikan perhatian terhadap proses belajar anak karena orang tua memegang  peranan  yang  penting dalam  proses  belajar  anak.perhatian ini  dapat  dilakukan  dengan  cara memberikan fasilitas belajar, memberikan  motivasi  anak  untuk belajar  dan  dapat  pula  memberikan perencanaan waktu belajar yang baik kepada anak.

## Eka Kurniasari

## DAFTAR PUSTAKA
Aunurahman. 2010. Belajar dan
Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Budiyono. 2009. Statistika Untuk Penelitian . Surakarta:  UPT  Penerbitan  dan Percetakan UNS.
Sardiman.2007. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT
Rajagrafindo Persada. Slameto.2013. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta. Soeparwoto, dkk. 2007. Psikologi Perkembangan .  Semarang:  UPT

## MKK UNNES
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi
Belajar .Jakarta: Rajawali Pers.
Winkle,  W.S.  2007  . Psikologi  Pengajaran . Jakarta: PT Gramedia.