## JURNAL PENDIDIKAN ISLAM
ISSN: 2549-7146 https://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi

## Peran Guru PAI dalam Membangun Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Fiqh
Eva Safitri 1* , Ida Laila 2 , Srinanda 3 , Muhammad Yasin 4
Pendidikan Agama Islam, Tarbiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam Sangatta *Email Koresponden: eva730632@gmail.com

## ARTICLE INFO

## A B S T R A K
Article history Received: 30 Desember 2023 Accepted: 29 Mei 2024 Published: 31 Mei 2024
Guru  PAI  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  karakter  dan  etika  santri remaja muslim melalui pembelajaran fiqh. Upaya yang dapat dilakukan oleh guru PAI  untuk  membangun  karakter  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  bermoral pada santri di Pesantren Al- qur’an Sangatta Taqwa antara lain adalah pengajaran nilai-nilai  Islam,  pembimbingan  pribadi  dan  sosial,  implementasi  Fiqh  dalam kehidupan  sehari-hari,  pemberian  contoh  perilaku  Islami,  pengembangan keterampilan moral, keterlibatan orang tua, dan evaluasi dan umpan balik. Faktor pendukung dalam pembentukan karakter santri di Pesantren Al- qur’an Sangatta Taqwa meliputi pengajaran nilai-nilai Islam yang berbasis fiqh dan pembimbingan personal dan sosial. Sedangkan faktor penghambat meliputi pengaruh lingkungan sekuler  dan  pengaruh  sosial-ekonomi.  Penelitian  ini  menerapkan  pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif, dengan melibatkan guru PAI dan santri remaja muslim sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan panduan  praktis  bagi  guru  PAI  dan  pendidik  dalam  upaya  meningkatkan  etika santri remaja. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui peran guru PAI dalam membangun pendidikan karakter dalam pembelajaran fiqh di Pesantren Al- qur’an Sangatta Taqwa yang dapat kita lihat berdasarkan upaya- upaya yang dilakukan guru PAI dalam membangun karakter Sumber Daya Manusia (SDM) yang beretika di  Pesantren  Al- qur’an  Sangatta  Taqwa  dan  mengetahui  apa  saja  faktor pendukung dan penghambat dalam pembentukan karakter santri di Pesantren Al- qur’an Sangatta Taqwa .
Kata kunci:
Peran Guru
Pendidikan
Karakter

## A B S T R A C T
Keyword: Role of teachers Education Character
Islamic Education (PAI) teachers play a crucial role in shaping the character and ethics of young Muslim students through the teaching of fiqh. Efforts that can be made  by  PAI  teachers  to  build  moral  human  resources  (HR)  among  students  at Pesantren  Al- Qur’ an  Sangatta  Taqwa  include  teaching  Islamic  values,  providing personal and social  guidance, implementing fiqh in daily life, setting examples of Islamic  behavior,  developing  moral  skills,  involving  parents,  and  conducting evaluation and feedback. Supporting factors in character formation at Pesantren Al- Qur’an Sangatta Taqwa include teaching Islamic values based on fiqh and providing personal  and  social  guidance.  On  the  other  hand,  inhibiting  factors  include  the influence of secular environments and socio-economic influences. This study employs a qualitative approach with a descriptive type, involving  PAI teachers and young Muslim students as research subjects. The results of the study are expected to provide practical guidance  for  PAI teachers and educators  in their  efforts to enhance  the ethics of young students. The purpose of this study is to understand the role of PAI
teachers in building character education through the teaching of fiqh at Pesantren Al- Qur’an  Sangatta  Taqwa,  which  can  be  seen  based  on  the efforts  made  by  PAI teachers to develop ethical human resources (HR) at Pesantren Al- Qur’an Sangatta Taqwa and to identify the supporting and inhibiting factors in character formation among students at Pesantren Al- Qur’an Sangatta Taqwa.

## Pendahuluan
Secara umum guru memiliki peran kunci sebagai pemberi pengetahuan, pembimbing pengembangan keterampilan, serta penyedia lingkungan pembelajaran yang mendukung (Suking, at al ., 2023). Mereka menjadi  contoh  dalam  perilaku  dan  nilai-nilai  moral,  serta  menilai  kemajuan  santri.  Sebagai administrator kelas, motivator, dan pendukung sosial, guru membentuk pondasi esensial untuk mencapai tujuan pendidikan dan perkembangan holistik santri.
Guru  pendidikan  agama  Islam  memiliki  peran  khusus  sebagai  pengajar  materi  keagamaan, pembimbing  moral,  fasilitator  spiritual,  model  perilaku  Islami,  dan  penyambung  komunikasi  antara sekolah dan orang tua (Zida Haniyah, 2021). Tujuannya adalah membimbing santri dalam memahami dan mengamalkan ajaran Islam, mengembangkan nilai-nilai moral, dan mendukung pengembangan karakter Islami  serta  aspek  spiritual  santri.  Guru  pendidikan  agama  Islam  adalah  sosok  pengajar  yang menyampaikan nilai-nilai Islam, membimbing perkembangan anak menuju kedewasaan, dan membentuk kepribadian muslim berakhlak, menciptakan keseimbangan kebahagiaan di dunia dan akhirat.
Pendidikan karakter dan pembentukan etika adalah aspek penting dalam proses pendidikan remaja muslim (Hasanah, at al., 2023). Dalam konteks pendidikan agama Islam, mata pelajaran  fiqh memiliki potensi besar untuk membentuk etika siswa remaja. Etika adalah landasan penting dalam ajaran Islam, dan pendidikan karakter merupakan bagian integral dari tradisi pendidikan Islam (Nafsaka, at al., 2023). Namun, di era modern yang penuh dengan tantangan moralitas, terutama dalam dunia digital, peran guru PAI dalam membimbing siswa dalam memahami dan mengamalkan etika menjadi semakin mendesak. Perubahan  sosial,  teknologi,  dan  akses  mudah  terhadap  berbagai  konten  online  telah  memberikan dampak yang signifikan terhadap pemahaman dan perilaku remaja.
Karakter adalah suatu perilaku seorang individu yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan dan perbuatan (Karima & Gusmaneli, 2024). Pikiran maksudnya adalah cara seorang individu peserta didik dalam berpikir, sikap adalah cara peserta didik dalam bersikap apakah sopan/santun atau tidak, perasaan adalah bagaimana seorang peserta didik dalam mengolah ego atau perasaannya yang ada didalam dirinya nya, perkataan adalah bagaimana peserta didik berbicara terhadap seseorang yang lebih tua, lebih muda ataupun sebaya dengan dirinya, dan perbuatan adalah perilaku yang tercermin disetiap individu seorang peserta didik.
Jadi karakter dalam sistem pendidikan bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai karakter tertentu, maksudnya  adalah  bahwa  dalam  sistem  pendidikan,  tujuan  dari  pengembangan  karakter  yaitu  untuk menanamkan  nilai-nilai  karakter  tertentu  pada  santri,  seperti  nilai-nilai  kejujuran,  kesetiaan,  dan kepedulian terhadap sesama, sehingga santri dapat menjadi pribadi yang bermoral dan beretika dimana di  dalamnya  terdapat  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  serta  tindakan  yang  bisa menjadi  sebuah  kebiasaan  baik  yang  dapat  di  implementasikan  atau  yang  bisa  diterapkan  dalam kehidupan  sehari-hari  baik  dilingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan  tempat  tinggal  para  santri. Pendidikan karakter ini merupakan sebuah usaha pendidik secara sadar dan terencana untuk mendidik dan memberdayakan sebuah potensi yang dimiliki oleh peserta didik bisa bertujuan untuk membangun karakter pribadi santri sehingga bisa menjadi individu yang bermanfaat dalam kehidupan baik bagi diri sendiri ataupun lingkungan (Hendriana & Jacobus, 2017).
Urgensi peran guru dalam menerapkan strategi pembelajaran yang tepat untuk membentuk karakter santri  melalui  materi  ajar  fiqh  sangatlah  penting  dimana  guru  harus  memastikan  pemahaman  yang mendalam  tentang  prinsip-prinsip  fiqh,  menghubungkannya  dengan  kehidupan  sehari-hari,  dan membantu  siswa  menginternalisasi  nilai-nilai  moral  yang  terkandung  dalam  ajaran  tersebut.  Dengan
memperhatikan  kebutuhan  individual  santri,  guru  harus  memilih  strategi  pembelajaran  yang  sesuai seperti  diskusi  kelompok  untuk  membangun  keterampilan  sosial  para  santri,  simulasi  kasus  untuk membantu para santri belajar dalam memecahkan masalah dengan memikirkan solusi yang terbaik untuk masalah  yang  sedang  dihadapi,  dan  pembelajaran  berbasis  proyek  bisa  menggunakan  video pembelajaran  atau  permainan  edukasi  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  tersebut.  Hal  ini  akan membantu  santri  memperoleh  pemahaman  yang  dalam  dan  membangun  karakter  yang  kuat  sesuai dengan nilai-nilai Islam. Fiqh adalah subjek yang sangat penting dalam pendidikan Islam, dan guru harus menerapkan strategi pembelajaran yang tepat untuk membangun karakter seperti kejujuran, kesetiaan, dan kepedulian pada santri. Strategi pembelajaran yang efektif untuk membangun karakter peserta didik melalui  materi  ajar  fiqh  adalah  strategi  pembelajaran  aktif,  kontekstual,  dan  inkuiri.  Strategi  ini memungkinkan para santri untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan analitis. Dan untuk melihat impilkasinya guru harus melakukan evaluasi pembelajaran yang efektif untuk memantau kemajuan para santri dalam membangun karakter. Evaluasi ini harus dilakukan secara teratur dan berdasarkan pada standar yang jelas.
Guru PAI memiliki tanggung jawab besar dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif untuk membantu santri  memahami dan menerapkan etika dalam kehidupan sehari-hari mereka. Oleh karena itu, penelitian ini akan mengambil langkah lebih jauh untuk mengidentifikasi dan menganalisis berbagai strategi yang digunakan oleh guru PAI dalam upaya membangun pendidikan karakter dan etika santri remaja melalui pembelajaran fiqh. Ketika melihat realitas sosial saat ini, di mana banyak tantangan moral seperti penyebaran informasi palsu, ujaran kebencian, dan perundungan cyber menjadi semakin umum,  menjadi  penting  untuk  memahami  strategi  yang  dapat  membantu  remaja  muslim  dalam menghadapi dan mengatasi tantangan-tantangan ini dengan prinsip-prinsip etika Islam (Parwati, et al., 2023). Dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk memberikan wawasan yang mendalam tentang bagaimana guru PAI dapat efektif dalam membimbing santri dalam memahami dan menerapkan etika dalam pembelajaran fiqh.  Diharapkan bahwa hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi penting dalam pengembangan metode pembelajaran pendidikan agama Islam yang lebih efektif dan bermanfaat dalam membentuk karakter dan etika moral remaja  muslim.  Pendidikan  agama Islam  memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan etika santri remaja muslim. Pendidikan karakter menjadi fokus yang semakin penting dalam pendidikan modern, termasuk dalam pembelajaran fiqh, yang merupakan bagian integral dari kurikulum PAI.
Remaja adalah masa transisi yang penting dalam perkembangan individu, di mana nilai-nilai, etika, dan moralitas mereka sedang terbentuk (Zeva, et al.,2023). Dalam konteks ini, peran guru PAI menjadi sangat vital. Guru PAI tidak hanya bertugas untuk mengajarkan aspek-aspek hukum Islam (fiqh) kepada siswa, tetapi juga bertanggung jawab dalam membantu mereka memahami dan menerapkan etika dalam kehidupan  sehari-hari.  Penelitian  ini  akan  membahas  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  PAI  dalam membangun  pendidikan  karakter  dan  etika  santri  melalui  pembelajaran  fiqh.  Sesuai  analisis  penulis pendidikan karakter dalam konteks ini mencakup pengembangan nilai-nilai seperti kejujuran, kesetian, dan kepedulian terhadap sesama. Kejujuran disini yaitu kemampuan santri berprilaku jujur dan beretika dalam berbagai situasi, kesetian  yang dimaksud adalah kemampuan santri untuk berprilaku setia dan loyal  terhadap  nilai-nilai  dan  prinsip-prinsip  yang  dianut,  dan  kepeduliaan  terhadap  sesama  yaitu kemampuan santri untuk berprilaku peduli dan berempati terhadap orang lain.
Strategi-strategi  yang  diterapkan  oleh  guru  PAI  dapat  mencakup  metode  pembelajaran  yang interaktif,  pemberian  contoh  positif,  dialog  moral,  penggunaan  kisah-kisah  atau  hadis-hadis  sebagai sarana  pembelajaran,  serta  promosi  sikap  kritis  terhadap  isu-isu  moral  dalam  kehidupan  sehari-hari. Dengan menerapkan strategi ini, guru PAI dapat membantu siswa memahami konsep-konsep fiqh dengan lebih mendalam sambil membangun etika yang kuat. Selain itu, penelitian ini akan membahas dampak dari strategi-strategi ini pada pemahaman dan praktik etika remaja muslim. Hal ini akan memberikan wawasan yang berharga tentang efektivitas pendekatan-pendekatan tertentu dalam pembelajaran Fiqh dan bagaimana pendidikan karakter dapat terintegrasi dalam proses tersebut.
Allah  Subhanahu  Wata’ala  mempertegas  dalam    Al - qur’an  yang  membahas  terkait membangun pendidikan karakter anak yang terdapat dalam Q.S Lukman : 12 - 14. Dimana ayat-ayat dalam QS Lukman tersebut mengandung ajaran tentang pentingnya bersyukur kepada Allah, menjauhi perbuatan syirik, dan menghormati kedua orang tua. Dalam konteks pembelajaran fiqh, integrasi pendidikan karakter dapat
dilakukan dengan mengajarkan santri untuk mengapresiasi nikmat Allah, menghindari perbuatan yang bertentangan dengan tauhid, dan menjalankan kewajiban kepada orang tua. Misalnya, ketika mengajar tentang  ibadah  dan  syariat  dalam  fiqh,  guru  dapat  mengaitkannya  dengan  nilai-nilai  karakter  seperti bersyukur kepada Allah atas nikmat-Nya. Guru juga dapat memperkuat pemahaman tentang pentingnya menghindari perbuatan syirik dengan mengajarkan konsep tauhid secara mendalam. Selain itu, dalam pembelajaran  fiqh,  guru  dapat  menggunakan  kisah  dalam  QS  Lukman:  12-14  untuk  mengilustrasikan pentingnya berbakti kepada orang tua sebagai bagian dari pendidikan karakter. Guru dapat mengajarkan santri untuk menghargai dan mematuhi kedua orang tua mereka sebagai tindakan syukur atas segala pengorbanan dan kasih sayang yang telah diberikan oleh mereka. Dengan demikian, melalui pengajaran fiqh yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, siswa dapat tidak hanya memperoleh pemahaman yang mendalam tentang ajaran agama, tetapi juga menginternalisasi nilai-nilai moral yang terkandung dalam ajaran tersebut untuk membentuk karakter yang baik sesuai dengan ajaran Islam.
Peneliti menyimpulkan bahwa pesan terakhir ayat ini mengingatkan bahwa akhirnya semua akan kembali kepada Allah. Oleh karena itu, Luqman menekankan bahwa semua tindakan dan perilaku harus diarahkan  menuju  ketaatan  kepada  Allah  dan  pengembangan  karakter  yang  baik.  Dengan  demikian, penelitian  ini  memiliki  relevansi  yang  signifikan  dalam  konteks  pendidikan  agama  Islam,  pendidikan karakter, dan perkembangan etika santri sebagai remaja muslim. Disini penulis hanya ingin membahas peran guru  PAI dalam membangun pendidikan karakter dalam pembelajaran fiqh  pada santri sebagai remaja muslim di pesantren al- qur’an sangatta taqwa . Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis  merumuskan  permasalahannya  yaitu:  Menguraikan  bagaimana  upaya  untuk  membangun karakter Sumber Daya Manusia (SDM) santri yang beretika dan menguraikan apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam pembentukan karakter santri di pesantren al- qur’an sangatta taqwa . Tujuan dari penelitian  ini  untuk  mengetahui  peran  guru  PAI  dalam  membangun  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran fiqh di pesantren al- qur’an sangatta taqwa yang dapat penulis lihat berdasarkan upaya- upaya yang dilakukan guru PAI dalam membangun karakter Sumber Daya Manusia (SDM) yang beretika pada pesantren al- qur’an sangatta taqwa dan mengetahui apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam pembentukan karakter di pesantren al- qur’an sangatta taqwa.
Dalam literatur yang tersedia, peran guru PAI dalam pembentukan karakter siswa telah diakui secara luas. Namun, masih ada kekurangan pemahaman tentang strategi konkret yang digunakan oleh guru PAI di lembaga pendidikan agama, terutama dalam konteks pesantren. Selain itu, faktor-faktor pendukung dan penghambat yang memengaruhi pembangunan karakter santri di lingkungan pesantren masih belum dipelajari  secara  memadai.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengisi  kekosongan pengetahuan  ini  dengan  mengeksplorasi  praktik  nyata  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi pembentukan  karakter  santri  di  pesantren  al-qur'an  sangatta  taqwa,  khususnya  dalam  konteks pengajaran fiqh oleh guru PAI.

## Metode
Penelitian  ini  menerapkan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  deskriftif,  dimana  data  yang didapatkan  ini  merupakan  sebuah  data  yang  dikumpulkan  dalam  bentuk  deskripsi,  ataupun  bentuk ilustrasi dan bukan merupakan data yang berbentuk angka-angka seperti pada data kuantitatif dimana jenis ini dapat langsung diukur atau dihitung secara langsung dan langsung bisa disimpulkan pada saat penelitian berlangsung. Disini penulis menerapkan pendekatan kualitatif, dimana isi laporan dalam jenis deskriftif kualitatif beruapa data kutipan dengan deskripsi penulis dalam menyampaikan laporan hasil penelitian.  Data-data  penelitian  yang  didapatkan  dari  hasil  wawancara,  observasi  lapangan  dan dokumentasi  tersebut  kemudian  dicatat  dan  dideskripsikan.  Jadi,  penelitian  ini  berusaha  membantu dalam menganalisis data menggunakan pendekatan kualitatif dengan harapan disini penulis bisa lebih dekat dengan subjek penelitian. Dengan demikian akan lebih mudah mendapatkan data penelitian dan berinteraksi  dengan  subjek  penelitian,  serta  memudahkan  penulis  dalam  mendeskripsikan  data  hasil penelitian. Subjek penelitian atau responden adalah pihak-pihak yang dijadikan sebagai informan dalam sebuah penelitian.
Pendekatan ini akan memungkinkan peneliti untuk menggali pemahaman mendalam tentang upaya- upaya untuk membangun karakter SDM yang beretika pada santri di pesantren al- qur’an sangatta taqwa yang  digunakan  oleh  guru  PAI  dan  dampaknya  pada  pemahaman  santri.  Partisipan  penelitian  akan
melibatkan guru PAI yang mengajar di  pesantren al- qur’an sangatta taq wa yang memiliki pengalaman dalam mengintegrasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran fiqh. Selain itu, santri-santri remaja muslim yang mengikuti pembelajaran fiqh di sekolah yang sama juga akan menjadi subjek penelitian. Data akan  dikumpulkan  melalui  wawancara  mendalam  dengan  guru  PAI  yang  dipilih  dan  observasi  kelas pembelajaran fiqh. Data yang dikumpulkan akan dianalisis menggunakan pendekatan analisis kualitatif. Ini termasuk identifikasi upaya yang digunakan oleh guru PAI, serta pemahaman dan pengalaman siswa dalam memahami dan menerapkan etika. Selama penelitian, akan menjaga etika penelitian yang ketat, termasuk  persetujuan  dari  partisipan,  menjaga  kerahasiaan  data,  dan  menghindari  potensi  bias penelitian.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  wawasan  yang  berharga  tentang  efektivitas strategi guru PAI dalam membangun pendidikan karakter dan etika melalui pembelajaran fiqh pada santri remaja muslim.
Dalam penelitian ini, akan melibatkan tiga guru PAI yang mengajar di Pesantren Al-Qur'an Sangatta Taqwa  (PAQUSATTA)  dan  memiliki  pengalaman  yang  relevan  dalam  mengintegrasikan  pendidikan karakter dalam pembelajaran  Fiqh. Mereka dipilih karena pengalaman dan pengetahuan mereka yang luas  dalam  bidang  ini.  Selain  itu,  akan  melibatkan  sepuluh  santri  remaja  muslim  yang  mengikuti pembelajaran fiqh di sekolah yang sama. Mereka dipilih sebagai subjek penelitian karena mereka adalah peserta langsung dari pembelajaran yang akan dianalisis. Salah satu guru PAI yang akan menjadi informan adalah Ustadz Ahmad, yang telah mengajar di pesantren al-qur'an sangatta taqwa selama lebih dari lima tahun dan memiliki pengalaman dalam mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran fiqh. Selain itu, salah satu santri yang akan menjadi informan adalah Ali, seorang siswa kelas 9 yang aktif dalam pembelajaran fiqh dan sering berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler agama di pesantren tersebut. Dengan melibatkan mereka sebagai informan, penelitian ini dapat mendapatkan wawasan yang kaya dan mendalam tentang efektivitas strategi guru PAI dalam membangun pendidikan karakter dan etika melalui pembelajaran fiqh pada remaja muslim.
Dalam penelitian ini, dipilih kelas fiqh untuk santri kelas 9 di pesantren al-qur'an sangatta taqwa sebagai  obyek  pengamatan.  Kelas  ini  dipilih  karena  pada  tingkat  ini,  siswa  umumnya  telah  memiliki pemahaman  dasar  tentang  prinsip-prinsip  fiqh  dan  sedang  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih mendalam tentang aspek-aspek tertentu dari agama Islam. Topik yang akan diamati dalam materi fiqh ada lah “Hukum zakat dan sedekah” karena materi ini mencakup prinsip -prinsip penting dalam agama Islam yang berkaitan dengan keadilan sosial dan kepedulian terhadap sesama. Diharapkan bahwa melalui pembelajaran  materi  ini,  dapat  terlihat  bagaimana  guru  PAI  mengajarkan  nilai-nilai  etika  atau  moral seperti  keikhlasan,  solidaritas,  dan  tanggung  jawab  sosial  kepada  santri.  Ketika  mengamati  kelas  fiqh untuk  santri  kelas  9  yang  sedang  belajar  tentang  hukum  zakat  dan  sedekah,  peneliti  dapat memperhatikan cara guru PAI menjelaskan konsep zakat dan sedekah secara detail, memberikan contoh- contoh yang relevan, dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, peneliti  dapat  mengidentifikasi  strategi  pengajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  PAI  serta  pemahaman santri tentang nilai-nilai etika atau moral yang terkandung dalam materi tersebut.

## Hasil
Upaya  Guru  PAI  Untuk  Membangun  Karakter  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  Yang  Beretika  di Pesantren Al- qur’an Sangatta Taqwa
Hasil  riset  ini  menyajikan  temuan  yang  menggambarkan  peran  penting  guru  PAI  dalam mengimplementasikan pembelajaran fiqh sebagai upaya membangun karakter para santri yang beretika di pesantren al-qur'an sangatta taqwa. Berikut adalah beberapa hasil utama dari penelitian ini : 1. Pengajaran nilai-nilai Islam melalui pembelajaran fiqh
Guru  PAI  aktif  mengintegrasikan  pembelajaran  fiqh  dengan  nilai-nilai  Islam  yang  relevan. Mereka  tidak  hanya  mengajarkan  hukum-hukum  agama,  tetapi  juga  menekankan  pentingnya memahami dan menginternalisasi nilai-nilai etika atau moral yang terkandung dalam ajaran Islam. Misalnya, ketika mengajarkan materi tentang hukum zakat dan sedekah, guru tidak hanya membahas tata  cara  pelaksanaannya,  tetapi  juga  membahas  nilai-nilai  seperti  keikhlasan,  solidaritas,  dan tanggung jawab sosial.

## 2. Pembimbingan pribadi dan sosial yang berkelanjutan
Guru PAI tidak hanya berperan sebagai pengajar di kelas, tetapi juga sebagai pembimbing yang aktif dalam membentuk kepribadian santri. Mereka menyediakan waktu untuk memberikan nasihat, mendengarkan masalah, dan memberikan solusi terhadap permasalahan santri secara pribadi. Selain itu, mereka juga mengadakan diskusi kelompok atau kelas tentang etika sosial, saling menghargai, dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar.
3. Praktik terintegrasi dalam kehidupan sehari-hari Guru PAI memastikan bahwa pembelajaran fiqh tidak hanya berlangsung di dalam kelas, tetapi juga  terintegrasi  dalam  kehidupan  sehari-hari  santri.  Mereka  mengorganisir  kegiatan-kegiatan praktis  seperti  kunjungan  ke  panti  asuhan  atau  penggalangan  dana  untuk  kaum  miskin  sebagai aplikasi  langsung  dari  nilai-nilai  fiqh  yang  dipelajari.  Ini  memungkinkan  santri  untuk  mengalami sendiri konsep-konsep yang diajarkan dan menerapkannya dalam situasi nyata.
Temuan dari riset ini menunjukkan bahwa peran guru PAI dalam pembangunan karakter santri di pesantren  al-qur'an  sangatta  taqwa  sangatlah  signifikan.  Guru-guru  tersebut  tidak  hanya  bertindak sebagai  pengajar,  tetapi  juga  sebagai  pembimbing  dan  teladan  bagi  siswa  dalam  mengembangkan moralitas  dan  etika  Islami.  Dengan  cara  mengintegrasikan  pembelajaran  fiqh  dengan  nilai-nilai  Islam yang relevan, guru PAI memberikan landasan yang kuat bagi santri untuk memahami dan menerapkan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari mereka. Selain itu, melalui pembimbingan pribadi dan sosial yang  berkelanjutan,  guru  PAI  membantu  santri  untuk  mengatasi  tantangan  dan  menghadapi  konflik dengan cara yang beretika. Praktik terintegrasi dalam kehidupan sehari-hari juga menjadi sarana efektif bagi santri  untuk menginternalisasi nilai-nilai yang  mereka pelajari dalam pembelajaran fiqh.  Dengan demikian,  riset  ini  menegaskan  bahwa  peran  guru  PAI  tidak  dapat  diremehkan  dalam  membentuk karakter  santri  di  pesantren,  dan  pendekatan  holistik  yang  mereka  terapkan  memiliki  dampak  yang positif dalam pembentukan generasi muslim yang bertanggung jawab dan beretika.
Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Pembentukan Karakter Santri di Pesantren Al- qur’an Sangatta Taqwa
Hasil  riset  menyoroti  peran  kunci  guru  PAI  dalam  membangun  pendidikan  karakter  melalui pembelajaran fiqh di pesantren al-qur'an sangatta taqwa. Berikut adalah temuan utama dari penelitian ini beserta faktor pendukung dan penghambatnya:

## Faktor Pendukung :
1. Pengajaran nilai-nilai Islam yang berbasis fiqh
Guru PAI secara aktif mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pembelajaran fiqh. Mereka tidak hanya menyampaikan aspek hukum-hukum agama, tetapi juga menekankan pentingnya memahami dan menerapkan nilai-nilai etika dan moral Islam dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini memberikan landasan  moral  yang  kuat  bagi  santri  dalam  pembentukan  karakter.  Misalnya,  ketika  guru  PAI mengajar tentang hukum zakat dalam pembelajaran fiqh, mereka tidak hanya menjelaskan aturan- aturan  zakat,  tetapi  juga  mengaitkannya  dengan  nilai-nilai  seperti  keikhlasan  dan  kepedulian terhadap  sesama.  Mereka  mungkin  memberikan  contoh-contoh  nyata  tentang  bagaimana memberikan  zakat  dapat  membantu  mereka  yang  membutuhkan,  mengilustrasikan  pentingnya menerapkan nilai-nilai Islam dalam tindakan sehari-hari.
2. Pembimbingan personal dan sosial
Guru PAI tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai pembimbing personal dan sosial bagi santri. Mereka memberikan nasihat, dukungan, dan pemahaman yang mendalam tentang ajaran  agama  kepada  siswa,  membantu  mereka  mengatasi  tantangan  moral  dan  spiritual  yang mereka  hadapi.  Pembimbingan  ini  memperkuat  identitas  Islami  santri  dan  membantu  mereka tumbuh  secara  holistik.  Sebagai  contoh,  seorang  guru  PAI  mungkin  menyediakan  waktu  untuk berbicara secara pribadi dengan santri yang sedang mengalami kesulitan atau konflik moral. Mereka mungkin  memberikan  nasihat  yang  berdasarkan  prinsip-prinsip  agama,  membantu  santri  untuk memahami situasi mereka dengan lebih baik dan mengambil keputusan yang sesuai dengan nilai- nilai Islam.

## Faktor Penghambat :
1. Pengaruh lingkungan sekuler
Adanya  pengaruh  lingkungan  sekuler  di  luar  pesantren  dapat  menjadi  penghambat  bagi pembentukan karakter santri. Santri mungkin terpapar pada nilai-nilai yang bertentangan dengan ajaran agama, yang dapat mengaburkan pemahaman mereka tentang moralitas dan etika Islam. Ini dapat  menimbulkan  konflik  internal  pada  santri  dan  mengganggu  proses  pembentukan  karakter mereka. Misalnya, ketika seorang santri kembali ke rumahnya di luar pesantren, mereka mungkin terpapar pada budaya dan nilai-nilai yang berbeda dari yang diajarkan di pesantren. Hal ini dapat menyebabkan  kebingungan  dan  konflik  nilai  dalam  diri  santri,  karena  mereka  harus  berhadapan dengan dua set nilai yang bertentangan.
2. Tantangan sosial dan ekonomi
Beberapa  santri  mungkin  menghadapi  tantangan  sosial  dan  ekonomi  yang  memengaruhi perkembangan  karakter  mereka.  Ketidakstabilan  ekonomi  atau  tekanan  sosial  dari  lingkungan sekitar dapat mengganggu fokus mereka dalam memperkuat iman dan moralitas. Oleh karena itu, dukungan  tambahan  dari  pesantren  dan  guru  PAI  sangatlah  penting  dalam  membantu  santri menghadapi  tantangan  ini.  sebagai  contoh,  santri  yang  berasal  dari  latar  belakang  ekonomi  yang kurang  mampu  mungkin  mengalami  kesulitan  dalam  memenuhi  kebutuhan  dasar  mereka. Ketidakstabilan  ekonomi  keluarga  dapat  menyebabkan  stres  dan  kekhawatiran  yang  dapat mengganggu fokus mereka dalam pembelajaran dan pengembangan karakter di pesantren.
Temuan ini menegaskan bahwa peran guru PAI dalam pembentukan karakter santri di pesantren al- qur'an  sangatta  taqwa  sangatlah  signifikan.  Dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam  dalam pembelajaran  fiqh  dan  memberikan  pembimbingan  personal  dan  sosial  yang  mendalam,  guru  PAI menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung pengembangan moralitas dan etika Islam pada santri. Namun, pengaruh lingkungan sekuler dan tantangan sosial dan ekonomi juga perlu diperhatikan sebagai faktor penghambat yang dapat memengaruhi proses pembentukan karakter. Dengan pemahaman yang lebih baik tentang faktor-faktor ini, pesantren dan guru PAI dapat lebih efektif dalam membangun karakter  santri  yang  kokoh  dan  beretika  sejalan  dengan  ajaran  Islam.  Dan  contoh-contoh  tersebut menggambarkan  bagaimana  faktor-faktor  pendukung  dan  penghambat  tersebut  dapat  memengaruhi proses  pembentukan  karakter  santri  di  pesantren.  Meskipun  ada  upaya  dari  guru  PAI  untuk mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam  dan  memberikan  pembimbingan  personal,  tetapi  faktor  eksternal seperti pengaruh lingkungan dan tantangan sosial-ekonomi juga memiliki dampak yang signifikan. Oleh karena itu, perlu strategi yang holistik dan dukungan yang berkelanjutan dari pesantren dan guru PAI untuk mengatasi tantangan ini dan memastikan pembentukan karakter santri yang optimal.

## Kesimpulan
Dalam penelitian ini, penulis menemukan bahwa peran guru PAI dalam mengembangkan pendidikan karakter  melalui  pembelajaran  fiqh  di  Pesantren  Al-Qur'an  Sangatta  Taqwa  sangat  penting.  Guru  PAI tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai pembimbing pribadi dan sosial bagi santri. Mereka secara aktif mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pembelajaran, membantu santri memahami dan menerapkan prinsip-prinsip moral dan etika Islam dalam kehidupan sehari-hari. Namun, penelitian juga mengidentifikasi beberapa hambatan, seperti pengaruh lingkungan sekuler dan tantangan sosial- ekonomi,  yang  dapat  mengganggu  proses  pembentukan  karakter.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini menekankan pentingnya merancang strategi holistik dan berkelanjutan untuk meningkatkan pendidikan karakter  di  pesantren,  sehingga  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  mendukung pengembangan karakter yang kuat dan beretika pada santri. Penelitian ini mengeksplorasi peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam membentuk karakter santri remaja muslim melalui pembelajaran fiqh.  Guru  PAI  memiliki  tanggung  jawab  sebagai  pengajar  materi  keagamaan,  pembimbing  moral, fasilitator spiritual, dan model perilaku Islami. Dalam menghadapi tantangan moralitas modern, guru PAI menggunakan  upaya  seperti  metode  interaktif,  contoh  positif,  dialog  moral,  kisah/hadis  sebagai pembelajaran, dan mendorong sikap kritis terhadap isu moral. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi
dampak  strategi  ini  pada  pemahaman  dan  praktik  etika  santri,  serta  mengaitkannya  dengan  konsep pendidikan karakter Islam, khususnya QS. Lukman: 12-14.

## Daftar Pustaka
Suking,  A.,  &  Huludu,  C.  R.  (2023).  Partisipasi  stakeholder  dalam  mendukung  implementasi  Sekolah Penggerak. Equity In Education Journal, 5( 2), 115-120.
Haniyyah, Z. (2021). Peran guru PAI dalam pembentukan karakter Islami siswa di SMPN 03 Jombang.
Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1 (1), 75-86.
Hasanah, N., Awreliya, H., Riyanto, N. M. P., & Salsabila, R. (2023). Analisis masalah pendidikan karakter dan moral dalam perspektif Islam. Religion: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya, 1 (4), 1171-1183.
Nafsaka,  Z.,  Kambali,  K.,  Sayudin,  S.,  &  Astuti,  A.  W.  (2023).  Dinamika  pendidikan  karakter  dalam perspektif Ibnu  Khaldun: Menjawab tantangan  pendidikan Islam modern. Jurnal Impresi Indonesia, 2 (9), 903-914.
Hendriana, E. C., & Jacobus, A. (2017). Implementasi pendidikan karakter di sekolah melalui keteladanan dan pembiasaan. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 1 (2), 25-29.
Shodiq, S. F. (2021). Pengaruh kepekaan sosial terhadap pengembangan pendidikan karakter berbasis masyarakat. Jurnal Basicedu, 5 (6), 5648-5659.
Tanshzil, S. W. (2012). Model pembinaan pendidikan karakter pada lingkungan pondok pesantren dalam kemandirian  dan  disiplin  santri  (sebuah  kajian  pengembangan  pendidikan  kewarganegaraan). Penelitian-pendidikan, 305.
Zubaidah, R. S. A. N. (2022). Etika guru dalam mengajar sebagai pewujudan karakter budi pekerti siswa di sekolah. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 1 (4), 1125-1138.
Farwati, R., Yuliyanti, W., & Ningsih, W. P. R. (2023). Ujaran kebencian dan perundungan di dunia maya: Tantangan  etika  dalam  ruang  digital  Indonesia. JISPENDIORA  Jurnal  Ilmu  Sosial  Pendidikan  Dan Humaniora, 2 (3), 213-225.
Zeva, S., Rizqiana, I., Novitasari, D., & Radita, F. R. (2023). Moralitas generasi Z di media sosial: Sebuah esai. Literaksi: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1 (02), 1-6.
Purwati, P., & Faiz, A. (2023). Peran pendidikan karakter dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5 (2), 1032-1041.
Kamila, A. (2023). Pentingnya pendidikan Agama Islam dan pendidikan moral dalam membina karakter anak sekolah dasar. Al-Furqan: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 2 (5), 321-338.
Takdir, M. (2018). Modernisasi kurikulum pesantren . IRCiSoD.
Chandra, P. (2020). Peran Pondok Pesantren Dalam Membentuk Karakter Bangsa Santri Di Era Disrupsi.
Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, 5 (2), 243-262.
Jannah, R. (2022). Peranan Bimbingan Konseling Islam Dalam Mengaktifkan Kecerdasan Spiritual Santri Pondok  Pesantren  Darul  Khair  Babakan  Lebaksiu  Tegal. Al-Ihath:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling Islam, 2 (1), 1-17.
Ningrum, I. S., Charles, C., Arifmiboy, A., & Fauzan, F. (2023). Metode Pembentukan Karakter Jujur Peserta Didik di Pondok Pesantren Al-Munawwarah Bangko Jambi. Ta'rim: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 4 (4), 211-222.
Asy'arie,  B.  F.,  Aziz,  M.  H.,  &  Kurniawan,  A.  (2023).  Strategi  Pengembangan  Karakter  Mandiri  Santri Pondok Pesantren Hidayatul Qur’an Batanghari, Lampung Timur. Jurnal Penelitian Agama, 24 (2), 153- 172.
Agustina, M., Sugianto, S., & Nurjanta, N. (2020). Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Karakter Santri. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 3 (1), 91-102.
Ardiansyah, D. (2023). Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Generasi Muda yang Berkarakter Integritas. INTEGRATIA: Journal of Education, Human Development, and Community Engagement, 1( 2), 143-156.
Romdoni, LN, & Malihah, E. (2020). Membangun pendidikan karakter santri melalui panca jiwa pondok pesantren. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 5 (2), 13-22.
Kholifah,  A.  (2022).  Strategi  Pendidikan  Pesantren  Menjawab  Tantangan  Sosial  di  Era  Digital. Jurnal Basicedu, 6 (3), 4967-4978.
Wahid, K. A. (2001). Menggerakkan Tradisi; Esai-Esai Pesantren . LKIS Pelangi Aksara.