## EDUCATIONAL BUILDING
Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan dan Sipil Vo.l 6, No.2, Desember 2020: 81 - 86, ISSN-E : 2477-4901, ISSN-P: 2477-4898
UJI EFECTIVITAS LEMBAR KERJA MAHASISWA PRAKTEK (LKMP) BERBASIS MODUL PENGUJIAN TANAH PADA MATA KULIAH PRAKTIKUM MEKANIKA TANAH
Suhairiani Suhairiani 1 , Enny Keristiana Sinaga 2 , Nahesson H Panjaitan 3 1,2,3 Universitas Negeri Medan Surrel : suhairiani@unimed.ac.id Diterima : 09 Desember 2020; Disetujui : 15 Desember 2020

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  menilai  keefectifan  media  pembelajaran  pada mata  kuliah  praktikum  mekanika  tanah  ditinjau  dari  Lembar  Kerja  Mahasiswa  Praktek  (LKMP) berbasis  modul  pembelajaran  pengujian  tanah,  yang  berfungsi  sebagai  pemahaman  konsep  yang terdapat  dalam  pengujian  tanah  agar  mahasiswa  dapat  menginterpretasikan  data  dengan  benar  di akhir  pelajaran,  dan  dapat  digunakan  sebagai  dasar  pengetahuan  dalam  pekerjaan  teknik  sipil, khususnya  dalam  penyelidikan  tanah.  Penelitian  ini  menggunakan  tiga  tahapan  model  4D  yaitu, define, design and develop, Subjek penelitian adalah mahasiswa teknik sipil, yang mengambil mata kuliah  praktikum  mekanika  tanah  dan  obyek  penelitian  adalah  praktikum  mekanika  tanah. Berdasarkan analisis diperoleh bahwa  persentase posttest lebih besar dari persentase pretest ( 92,31 > 50% ) dan berada pada kriteria Baik. Jadi dapat disimpulkan bahwa  LKMP dinyatakan efektif untuk digunakan  dalam pembelajaran mata kuliah praktikum mekanika tanah.
Kata Kunci : Efectivitas,LKMP, Pengujian Tanah, Teknik Sipil

## ABSTRACT
This study aims to develop and assess effective learning media in soil practicum practicum courses in terms of the  Practical  Student  Worksheet  (LKMP)  based  on  the  soil  testing  learning  module,  which  serves  as  an understanding of the concepts contained in soil testing so that students can interpret the data correctly at the end. lessons, and can be used as a knowledge base in civil engineering work, particularly in soil investigation. This study uses three stages of the 4D model, namely, define, design and develop. The research subjects are civil engineering  students,  who  take  soil  mechanics  practicum  courses  and  the  object  of  research  is  soil  mechanics practicum. Based on the analysis, the posttest percentage is greater than the pretest percentage (92.31 > 50%) and  is  in  the  Good  criteria.  So  it  can  be  said  that  the  LKMP  is  declared  effective  for  use  in  learning  soil mechanics courses.
Keywords: Civil Engineering, Effectiveness, LKMP, Soil Testing
1. Pendahuluan
Ilmu
pemeriksaan
tanah atau penyelidikan tanah diperoleh di tingkat sarjana pada  bidang  ilmu  Teknik  Sipil  pada  mata kuliah Mekanika Tanah. Mata kuliah Mekanika Tanah  diajarkan  bertujuan  agar  mahasiswa mampu  menganalisis  dan  mengaplikasikan konsep  Mekanika  Tanah  dalam  lingkup pekerjaan  Teknik  Sipil,  dan  aplikasi  analisis konsep  Mekanika  Tanah  tertuang  pada  mata kuliah  Praktikum  Mekanika  Tanah.  Pada praktikum  Mekanika  Tanah  mahasiswa  akan dituntut  untuk  mampu  melakukan  pengujian tanah untuk memperoleh  parameter-parameter
tanah  yang  diperlukan  dalam  penerapan konsep Mekanika Tanah.
Mata kuliah praktikum  Mekanika Tanah merupakan  mata  kuliah  wajib  bagi  mahasiswa pada program studi S1 Teknik Sipil, D3 Teknik Sipil ataupun S1 Pendidikan Teknik Bangunan. Mata  kuliah  praktikum  Mekanika  Tanah sangatlah penting karena mahasiswa diharapkan  tidak  hanya  memahami  dan menguasai teori saja yang diperoleh pada mata kuliah  Mekanika  Tanah  namun  juga  dapat mempraktekkan  dan  mengaplikasikan  teori tersebut  menggunakan  alat-alat  praktikum yang  di  gunakan  untuk  mengumpulkan  data- data  sehingga  diakhir  praktikum  mahasiswa
dapat  menginterprestasi  data  dengan  benar. Bahan  ajar  yang  digunakan  selama  proses pembelajaran hanya berupa buku panduan dan modul.  Modul  yang  digunakan  berjudul “ Modul Pembelajaran Pengujian Tanah ”.
Salah  satu  bahan  ajar  pendamping  modul yang  memenuhi  kriteria  serta    mampu membimbing  mahasiswa  untuk  belajar  aktif dan  mandiri  adalah  LKMP  (Lembar  Kerja Mahasiswa  Praktek).  Menurut  Abdurrahman (2015), LKMP merupakan perangkat pembelajaran  yang  berisi  panduan  bagi mahasiswa  untuk  melakukan  kegiatan  secara terprogram.
Abdurrahman (2015)
juga memaparkan penggunaan
LKMP akan memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa untuk  ikut  aktif  dalam  proses  pembelajaran dan  memberikan  kesempatan  penuh  kepada mahasiswa untuk mengungkapkan kemampuan  dalam  mengembangkan  proses berpikirnya.
Praktikum  Mekanika  Tanah  merupakan pembelajaran
eksprerimen, dimana
pembelajaran ini akan
meningkatkan pemahaman  dan  perhatian  mahasiswa  serta memudahkan mahasiswa
mengaitkan
hubungan  antara  teori  yang  diperoleh  pada mata  kuliah  Mekanika  Tanah  dengan  contoh didalam lingkungan sekitar. Semakin mahasiswa  mendapatkan  pemahaman,  maka semakin  besar  nilai  keberhasilan  dalam pembelajaran Mekanika Tanah ini.
LKMP  yang  akan  dikembangkan  tidak hanya  memuat  konten  materi  yang  ada didalam  modul  pembelajaran  pengujian  tanah yang  digunakan,  namun  kumpulan  soal pemahaman konsep menjadi salah satu konten yang  dimuat  dalam  LKMP,  yang  semua  itu bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman konsep mahasiswa tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan selama mengikuti  mata  kuliah  praktikum  Mekanika Tanah.    Kombinasi  dari  modul  dan  kegiatan praktikum diharapkan akan membuat mahasiswa bisa belajar secara mandiri dan aktif serta  dapat  lebih  mudah  memahami  setiap konsep  dan  interprestasi  data  yang  dipelajari dan diperoleh.
2. Tinjauan Pustaka
2.1   Lembar  Kerja  Mahasiswa  Praktek (LKMP)
Lembar  Kerja  Mahasiswa  Praktek (LKMP)    atau  dalam  kata  lain  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  atau worksheet merupakan  suatu media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan untuk  mendukung  proses  belajar  siswa  atau mahasiswa  baik  secara  individual  ataupun
kelompok  sehingga  dapat  membangun  sendiri pengetahuan  mereka  dengan  berbagai  sumber belajar. Guru lebih berperan sebagai fasilitator, dan salah satu tugas guru adalah menyediakan perangkat pembelajaran (termasuk LKPD) yang sesuai dengan kebutuhan (Sugiyono, 2013).
Prastowo  (2012)  juga  memaparkan bahwa Lembar Kerja siswa/Mahasiswa (LKS/LKM)  merupakan  bahan  ajar  cetak berupa lembaran kertas berisi materi, ringkasan dan  petunjuk-petunjuk  pelaksanaan  tugas pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  oleh peserta didik/mahasiswa,  yang  mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai.

## 2.2   Ciri  Ciri  Lembar  Kerja  Mahasiswa Praktek (LKMP)
Menurut  Abdul  (2013)  ciri-  ciri  yang dimiliki  oleh  sebuah  LKS/LKMP  adalah:  (1) Memuat  semua  petunjuk  yang  diperlukan siswa/mahasiswa,  (2)  Petunjuk  ditulis  dalam bentuk  sederhana  dengan  kalimat  singkat  dan kosakata  yang  sesuai  dengan  umur  dan kemampuan  pengguna,  (3)  Berisi  pertanyaan- pertanyaan yang harus diisi oleh siswa/mahasiswa.,  (4)  Adanya  ruang  kosong untuk  menulis  jawaban  serta  penemuan siswa/mahasiswa,  (5)  Memberikan  catatan yang jelas bagi siswa/mahasiswa atas apa yang telah  mereka  lakukan,  (6)  Memuat  gambar yang sederhana dan jelas.
Oleh  karena  itu  tujuan  dibuatnya LKM/LKMP setidaknya memiliki empat tujuan yakni  : Pertama ,  menyajikan  bahan  ajar  yang memudahkan  mahasiswa  untuk  berinteraksi dengan  materi  yang  diberikan. Kedua , menyajikan  tugas-tugas  yang  meningkatkan penguasaan  mahasiswa  terhadap  materi  yang diberikan. Ketiga ,  melatih  kemandirian  belajar mahasiswa. Keempat ,  tujuannya  adalah  untuk tenaga  pengajar  dalam  memberikan  tugas kepada  mahasiswa.  Setiap  LKM  disusun dengan  materi-materi  dan  tugas-tugas  tertentu yang  dikemas  sedemikian  rupa  untuk  tujuan tertentu.

## 2.3   Buku  Modul  Pembelajaran  Pengujian Tanah
Buku  modul  pembelajaran  pengujian tanah ini disusun untuk memenuhi pengetahuan  dalam  melakukan  pengujian tanah pada praktikum Mekanika Tanah, baik di lapangan  maupun  di  laboratorium.  Modul  ini terdiri  dari  9  (sembilan)  kegiatan  belajar,  yang disusun  berdasarkan  rencana  pembelajaran semester  ditingkat  Program  Studi  S1  Teknik Sipil. Sembilan kegiatan belajar ini dimulai dari pengeboran  tanah,  pengujian  kadar  air,

## Uji Efectivitas Lembar Kerja Mahasiswa Praktek (Lkmp) Berbasis Modul Pengujian Tanah Pada Mata Kuliah Praktikum Mekanika Tanah
pengujian berat isi tanah, pengujian berat jenis, pengujian  batas  cair,  pengujian  batas  plastis, pengujian  batas  susut,  pengujian  analisa ayakan,  pengujian  pemadatan  standard, pengujian  pemadatan  modified,  pengujian sandcone (kepadatan  lapangan),  pengujian speedy  moisture  test dan  pengujian  sondir. Melalui  modul  ini  Lembar  kerja  Mahasiswa Praktek  dibentuk  dan  akan  dipergunakan sebagai acuan materi dalam pembuatan LKMP.

## 2.4   LKMP  Berbasis  Modul  Pembelajaran Pengujian Tanah
Bahan  ajar  yang  akan  dikembangkan oleh  peneliti  adalah  Lembar  Kerja  Mahasiswa Praktek  (LKMP)  berbasis  modul  Pembelajaran Pengujian  Tanah,  yang  artinya  sunber  materi yang diambil berasal dari modul Pembelajaran Pengujian  Tanah,  modul  ini  telah  mengikuti susunan  pembelajaran  yang  dipelajari  dalam praktikum  Mekanika  Tanah  sebagaimana tersusun
dalam sebuah
Rancangan Pembelajaran  Semester  (RPS)  praktikum Mekanika Tanah.
Hasil  penelitian  pengembangan  ini diharapkan  akan  memberikan  peningkatan dampak  baik  pada  hasil  belajar.  Sehingga memotivasi  mahasiswa  untuk  lebih  kreatif, efectif  dan  efisien,  serta  dapat  mengurangi kejenuhan  mahasiswa  dalam  proses  belajar, dan  sebagai  modal  dasar  kemampuan( skill ) pada  pekerjaan  pemeriksaan  dan  penyelidikan tanah dalam dunia konstruksi Teknik Sipil.

## 3. Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah penelitian pengembangan ( Research and Development ).  Sugiyono  (2016)  menyimpulkan bahwa  metode  penelitian  dan  pengembangan adalah  “metode  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan menguji  keefektifan  produk  tersebut”.  Produk yang  dikembangkan  adalah  lembar  kerja mahasiswa  praktek  (LKMP)  berbasis  modul pembelajaran  pengujian  tanah.  Pengembangan ini  dimodifikasi  dari  model  pengembangan perangkat  pembelajaran  4-D  Thiagarajan (1974).

## 3.1 Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  adalah  objek  atau  subjek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program  Studi  S1  Teknik  Sipil  semester  ganjil Tahun Ajaran 2020/2021 yang mengambil mata
kuliah  praktikum  Mekanika  Tanah,  jumlah populasi berdasarkan observasi peneliti berjumlah 30 mahasiswa Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut.  Bila  popuasinya  banyak  dan  peneliti tidak  mungkin  mempelari  semua  yang  ada dipopulasi, bisa disebabkan karena keterbatasan  dana,  tenaga  dan  waktu,  namun apa  yang  dipelajari  dari  sampel  tersebut, kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk populasi.  Jumlah  sampel  yang  peneliti  ambil sebanyak  26  mahasiswa  dari  kelas  A  yang mengambil  mata  kuliah  praktikum  Mekanika Tanah.
Teknik  sampling  merupakan  teknik menentukan  sampel  yang  akan  digunakan dalam  penelitian.  Secara  sistematis  teknik sampling  terdiri dari dua  jenis  yaitu probability sampling dan non probability sampling ,

## 3.2 Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan cara sumber data dan studi pustaka.

## 3.3 Instrumen Penelitian Keefectivitas
Instrumen  penilaian  keefektifan  yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa adalah pretest dan posttest. Kemudian, dihitung nilai  realibilitas  dari pretest dan posttest untuk mengetahui  keajegan  dari  instrumen  yang dikembangkan. Instrumen ini digunakan untuk memperoleh  data  hasil  belajar  mahasiswa  dan untuk  mengetahui  keefektifan  dari  bahan  ajar yang  dikembangkan.  Tes  yang  disusun  adalah tes essay.

## 3.4 Teknik Analisis Data
Analisis keefektifan dinilai dari tes kemampuan pemahaman konsep berupa pretest dan posttest . Untuk menentukan klasifikasi intrepretasi data digunakan pedoman sebagai berikut
➢ Menghitung  rata-rata  nilai pretest  dan posttest
𝑋 𝑜 ̅̅̅ = ∑ 𝑥𝑖 𝑛
(1)
Dimana : Xo   = Rata – Rata hasil pre-test Xi   = nilai siswa ke-i n   = banyaknya siswa
➢ Menghitung  persentase  ketuntasan  belajar dengan  pemahaman  konsep  pada  posttest yang diperoleh dengan rumus.

## 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑘𝑒𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 (𝑝) =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑥 100%
(2)
Berikut  ini  adalah  pedoman  yang  akan menentukan  interpretasi  data  ketuntasan belajar siswa menurut  (Eko, Evaluasi Program Pembelajaran,  2010)  yang  disajikan  pada  Tabel 1 dibawah ini Tabel  1    Kriteria  Penilaian  Tes  Kemampuan Pemahaman  Konsep (Eko,  Evaluasi  Program
Pembelajaran, 2010) Interval Kriteria 80 > p Sangat Baik 60 < p ≤  80 Baik 40 < p ≤  60 Cukup 20 < p ≤  40 Buruk p ≤  20 Sangat Buruk
Dan  data  hasil  dianggap  efektif  apabila persentase posttest lebih  besar  dari  persentase pretest dan berklasifikasi baik .
Selanjutnya  dilakukan  pengujian  untuk mengetahui  signifikasi  peningkatan  hasil  tes mahasiswa. Untuk menguji perbedaan rata-rata kemampuan  penalaran  mahasiswa  dengan penggunaaan  LKMP  dalam  pembelajaran dilakukan  dengan  uji  t  berpasangan  ( paired  T- test ).

## 4. Hasil dan Pembahasan
Uji keefektifan bertujuan untuk
mengetahui keefektifan dari media pembelajaran    dan  melihat  tanggapan  dari berbagai  macam  peserta  didik  bagi  mahasiswa S1  Teknik  Sipil    yang  berjumlah  26  orang mahasiswa yang artinya terdapat 26 responden. Hasil  belajar  disini  dimasukkan  untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  setelah pretest dan posttest .
Berikut  adalah  data  nilai  eksperimen seperti pada Tabel 2 dibawah ini.
Tabel 2  Nilai Pre-Test dan Post-Test
NO NAMA PreTest PosTest 1 Mahasiswa 1 35 55 2 Mahasiswa 2 60 70 3 Mahasiswa 3 80 90 4 Mahasiswa 4 60 90 5 Mahasiswa 5 70 60 6 Mahasiswa 6 50 75 7 Mahasiswa 7 60 85 8 Mahasiswa 8 40 80
9 Mahasiswa 9 50 60 10 Mahasiswa 10 55 95 11 Mahasiswa 11 50 80 12 Mahasiswa 12 70 95 13 Mahasiswa 13 50 55 14 Mahasiswa 14 60 90 15 Mahasiswa 15 40 80 16 Mahasiswa 16 60 100 17 Mahasiswa 17 50 75 18 Mahasiswa 18 65 65 19 Mahasiswa 19 50 80 20 Mahasiswa 20 70 85 21 Mahasiswa 21 40 80 22 Mahasiswa 22 70 95 23 Mahasiswa 23 60 90 24 Mahasiswa 24 50 95 25 Mahasiswa 25 60 100 26 Mahasiswa 26 35 80
Dari hasil data Tabel  2  diatas, maka rata- rata nilai tes awal ( Pre-Test ) dan tes akhir ( Post- Test ) adalah:
a. Rata- rata nilai Pre Test
𝑋 𝑜 ̅̅̅ = ∑ 𝑥 𝑖 𝑛 = 1440 26 = 55,39 b. Rata- rata nilai Pre Test
𝑋 𝑜 ̅̅̅ = ∑ 𝑥 𝑖 𝑛 = 2105 26 = 80,96
Jika  dimasukkan  kedalam  data  distribusi frekwensi  dari  hasil pre-test dan post  test maka akan disajikan pada Tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Distribusi Frekwensi Hasil Nilai Pre-Test
NO Nilai Frekwensi (Mahasiswa) Persen (%) 1 35 2 7,69 2 40 3 11,54 3 50 7 26,92 4 55 1 3,85 5 60 7 26,92 6 65 1 3,85 7 70 4 15,38 8 80 1 3,85 Dari Tabel 3 diketahui nilai Pre-test untuk nilai terendah  adalah  35  (empat  puluh),  nilai tertinggi 80 (delapan puluh).
Dan  untuk  data  data  distribusi  frekwensi post test maka akan disajikan pada Tabel 4 dibawah ini

## Uji Efectivitas Lembar Kerja Mahasiswa Praktek (Lkmp) Berbasis Modul Pengujian Tanah Pada Mata Kuliah Praktikum Mekanika Tanah
Tabel  4    Daftar  Distribusi  Frekwensi  Hasil  Nilai  Post- Test NO Nilai Frekwensi (Mahasiswa) Persen (%) 1 55 2 7,69 2 60 2 7,69 3 65 1 3,85 4 70 1 3,85 5 75 2 7,69 6 80 6 23,08 7 85 2 7,69 8 90 4 15,38 9 95 4 15,38 10 100 2 7,69
Dari  Tabel  4  Diketahui  nilai Post-test
untuk  nilai  terendah  adalah  55  (lima  puluh lima), nilai tertinggi 100 (seratus).
Menurut
(Eko, 2009)
seorang mahasiswa  termasuk  mempunyai  kemampuan memahami suatu konsep materi yang diajarkan jika  kriterianya  bernilai  baik  atau  mempunyai range interval 60-80. Pada penelitian ini, untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep  dan  interprestasi  data  pada  praktikum mekanika  tanah  pada  mahasiswa  S1  Teknik Sipil Tahun Ajaran 2020/2021 yang mengambil mata  kuliah  praktikum  mekanika  tanah dianggap  efektif  apabila  persentase posttest lebih  besar  dari  persentase pretest dan berklasifikasi Baik . Untuk  mendapatkan  kriteria  tersebut, harus dihitung dulu interpretasi data ketuntasan  belajar  peserta  didik,  dimana  dari hasil  data  Tabel  3  dan  Tabel  4  diatas  didapat persentase ketuntasan untuk tes awal ( Pre-Test ) dan  tes  akhir  ( Post-  Test )  adalah  data ketuntasan belajar diperoleh :
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑘𝑒𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 (𝑝) = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑥 100%
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑘𝑒𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 (𝑝) 𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 = 13 26 𝑥 100% = 50 %
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑘𝑒𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 (𝑝) 𝑃𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 = 24 26 𝑥 100% = 92,31 %
Berdasarkan  analisis  diperoleh  bahwa persentase posttest lebih  besar  dari  persentase pretest ( 92,31 > 50% ) dan berada pada kriteria Baik.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  LKMP dinyatakan  efektif  untuk  digunakan    dalam pembelajaran mata kuliah praktikum mekanika tanah.
4.1 Uji-t  Untuk  Dua  Sampel  Berpasangan
( Paired-Samples T Test )
Dari data pada Tabel 3 dan 4 Daftar Nilai Pre-Test dan Post-Test ,  uji  ini  dilakukan  untuk menguji perbedaan antara dua pengamatan. Uji
seperti  ini  dilakukan  pada  subjek  yang  diuji untuk situasi sebelum dan sesudah proses, atau subjek  yang  berpasangan  ataupun  serupa (sejenis).
Uji-t paired dilakukan  dengan  bantuan software SPSS  25,  untuk  mengetahui  signifikasi peningkatan  hasil  tes  mahasiswa  yang  dapat dilihat pada Tabel 5 berikut.
Tabel 5  uji T (Paired Sample T Test)
Hipotesis H 0 :  μ 1 =  μ 2 (Tidak  ada  perbedaan  prestasi belajar  mahasiswa  sebelum  dan setelah  menggunakan  lembar kerja  mahasiswa  praktek  pada mata
kuliah praktikum mekanika tanah)
H a :  μ 1 ≠  μ 2 (Ada  perbedaan  prestasi  belajar mahasiswa  sebelum  dan  setelah menggunakan lembar kerja mahasiswa  praktek  pada  mata kuliah  praktikum  mekanika tanah)
Taraf signifikansi (α) = 5% = 0.05 t tabel = t (0,05;25) = 1,708
Pengambilan keputusan : Jika  t hitung (8,943)>  t tabel (1,708)  atau    Sig.  (2- tailed)  =  0,000  < α    =  0,005  maka H 0 ditolak . Artinya  bahwa  ada  perbedaan  prestasi  belajar mahasiswa  sebelum  dan  setelah  menggunakan lembar  kerja  mahasiswa  praktek  pada  mata kuliah  praktikum  mekanika  tanah  taraf signifikansi 5%.

## 5. Simpulan
Dari  hasil  penelitian  maka  didapat kesimpulan  adalah  lembar  kerja  mahasiswa praktek  berdasarkan  evaluasi  uji  efectifitas yang  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan dari  modul  pembelajaran  dan  melihat tanggapan  dari  berbagai  macam  peserta  didik bagi  mahasiswa  S1  Teknik  Sipil  yang mengambil  mata  kulaih  paktikum  mekanika tanah  yang  berjumlah  26  orang  mahasiswa. Hasil  belajar  disini  dimasukkan  untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  setelah pretest dan posttest d an dinyatakan efectif untuk
digunakan    dalam  pembelajaran  mata  kuliah praktikum mekanika tanah.

## Daftar Pustaka
Abdurrahman.  (2015). Guru  Sains  Sebagai Inovator: Merancang pembelajaran.
Yogyakarta: Media Akademi. Ating,  S.,  &  Sambas,  A.  M.  (2006). Statistika Dalam Penelitian . Bandung: Pustaka Setia. Diknas.  (2004). Pedoman  Umum  Pemilihan  dan Pemanfaatan Bahan Ajar. Jakarta: Ditjen Dikdasmenum. Eko, P. W. (2010). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Prastowo,  A.  (2012). Panduan  Kreatif  Membuat Bahan  Ajar  Inovatif. Yogyakarta:  Diva Press. Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif.
Bandung: Alfabeta.
Sugiono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D. Bandung:  PT. Alfabet
Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.,  &  Semmel,  M. (1974). Instructional  Development  For Traninning  Teachers  Of  Exceptional Children. Indiana:  Indiana  University Bloomington.