Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 538-548 V ol. 5, No. 2, Desember 2024 DOI: 10.37985/murhum.v5i2.921

## Meningkatkan  Nilai  Agama  dan  Moral  melalui  Pembiasaan Sholat Dhuha
Najwa Abriellia 1 , Sofa Muthohar 2 , dan Mustakimah 3
1,2,3 Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Universitas Islam Negeri  Walisongo Semarang
ABSTRAK. Menigkatkan nilai agama dan moral sangat penting dilakukan sejak dini pada anak. Jika meningkatkan nilai agama dan moral sudah ditanamkan sejak dini pada anak, maka  anak  akan  memiliki  kemampuan  dalam  melakukan  aktivitas  dan  kebiasaan  yang mudah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  nilai  agama  dan  moral melalui pembiasaan sholat dhuha berjamaah pada anak usia dini di TK Bungan Harapan Semarang. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yang mana dewan guru di TK Bunga Harapan sebagai informan.  TK Bunga Harapan adalah populasi atau target yang menjadi focus penelitian ini. Para staff guru yang menjadi informan dalam penelitian ini.  Pencarian  data  dan  informasi  menggunakan  Teknik  wawancara,    dokumentasi,  dan observasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  peningkatan  nilai  agama  dan  moral melalui  kegiatan  sholat  dhuha  berjamaah  di  TK  Bunga  Harapan  Semarang  ini  dapat membuat  perubahan  pada  pembentukan  perilaku  anak  meliputi    :  1.  Anak  lebih  bisa bersabar, 2. Anak menjadi lebih disiplin, 3. Anak dapat memiliki karakter spiritualitas.
Kata Kunci : Anak Usia Dini;  Nilai Agama dan Moral; Sholat Dhuha
ABSTRACT. Improving religious and moral values is very important to be done early on in children. If improving religious and moral values has been instilled early on in children, then children  will  have  the  ability  to  carry  out  activities  and  habits  easily.  This  study  aims  to determine the increase in religious and moral values through the habit of praying dhuha in congregation  in  early  childhood  at  Bungan  Harapan  Kindergarten  Semarang.  This  study uses a descriptive qualitative method in which the teachers at Bunga Harapan Kindergarten are informants. Bunga Harapan Kindergarten is the population or target that is the focus of this study. The teaching staff who are informants in this study. Data and information search using  interview,  documentation,  and  observation  techniques.  The  results  of  this  study indicate that increasing religious and moral values  through congregational dhuha prayer activities at Bunga Harapan Kindergarten Semarang can make changes in the formation of children's  behavior  including:  1.  Children  can  be  more  patient,  2.  Children  become  more disciplined, 3. Children can have a spiritual character.
Keyword : Religius and Moral; Dhuha Prayer; Early Chilhood
Copyright (c) 2024 Najwa Abriellia dkk.
 Corresponding author : Najwa Abriellia
Email Address : 2103106009@student.walisongo.ac.id Received 17 Juli 2024, Accepted 19 Agustus 2024, Published 19 Agustus 2024

## PENDAHULUAN
Generasi penerus bangsa dan keluarga kelak adalah anak-anak. Setiap anak calon penerus  bangsa  harus  memiliki  Pendidikan  yang  berkualitas.  Agar  mereka  memiliki potensi  yang  dapat  tumbuh  dengan  baik,  berkembang  menjadi  pribadi  yang  memiliki akhlak  baik,  kuat,  dan  memiliki  berbagai  macam  bakat  yang  ada  [1].  Agar  dapat menghasilkan generasi yang kuat, di anjurkan untuk orang tua dan para pendidik untuk memberikan stimulasi dan pengawasan yang di butuhkan oleh anak [2]. Anak usia dini merupakan  masa  Ketika  seorang  merasakan  masa  pertumbuhan  dan  perkembangan. Dan pada masa ini di sebut sebagai masa emas atau golden age. Hal ini disebabkan karna pada masa ini otak anak sedang berkembang dengan dengan sangat cepat [3]. Menurut pendapat  Rasmin  [4]  usia  emas  yaitu  masa  dalam  kehidupan  seorang  anak  Ketika mereka  mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  sangat  pesat,  baik  dalam tubuh  maupun  pikirannya.  Perkembangan  setiap  anak  akan  tumbuh  seiring  dengan perkembangan stimulasi yang mereka miliki [5].
Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS)  No.  20  Tahun  2003 menyatakan  bahwa  “mengembangkan  kemampuan  dan  bentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta tanggung jawab”. Oleh karna itu agar tidak mudah terpengaruh oleh negara lain maka perlu ditanamkan nilai agama dan moral yang tegas [6]. Pembelajaran atau Pendidikan yang di khususkan untuk anak adalah  jenis  Pendidikan  yang  menekankan  dasar  perkembangan  dan  peningkatan  fisik (motoric  kasar  dan  halus),  social  emosional  (pola  pikiran  dan  tindakan),  Bahasa  yang sama  dengan  karakteristik  dan  Langkah  peningkatan  pada  anak  usia  dini  [7].  Contoh Pendidikan  yang  menekankan  dasar  pertumbuhan  pada  anak,  kepintaran,  social  dan emosi, Bahasa  dan  komunikasi  yaitu  meliputi  Kelompok  Bermain  (KB),  Taman  Kanak- kanak (TK), dan Lembaga Pendidikan anak yang berfokus untuk anak usia dini.
Anak usia dini mulai merasakan atau menerima rangsangan yang berbeda Ketika mereka  masih  kecil  atau  disebut  dengan  “masa  peka”.  Pada  masa  ini  menggambarkan proses  pertumbuhan  mental  seorang  anak  dipersiapkan  untuk  bereaksi  terhadap lingkungan  sekitar.  Setiap  anak  memiliki  keunikan  dalam  hal  kepekaan  dan  Tingkat perkembangan  anak  [8].  Metode  Pendidikan  anak  dengan  memberikan  pengasuhan, pembibingan,  dan  menunjukan  mereka  kearah  kegiatan  belajar  yang  dapat dikembangkan dalam rangka pertumbuhan [9]. Pembelajaran pada anak usia dini yang disusun  untuk  meningkatkan  kecerdasan    anak  pada  masa  keemasan  melalui  metode pembimbingan  yang  baik  dan  benar  [10].  Menggunakan  metode  pengasuhan  dan pembimbingan  pada  pembelajaran  anak  perlu  dilakukan  oleh  pendidik maupun  orang tua dalam rangka untuk menstimulasi perkembangan anak.
Pembiasaan adalah proses untuk mengajarkan anak melakukan  sesuatu dengan cara  yang  benar  sehingga  mereka  akan  lebih  terbiasa  melakukan  kegiatan  yang  baik melalui  pembiasaan  yang  baik  pula  [11].  Pembiasaan  merupakan  suatu  kegiatan  yang dilakukan  secara  terus  menerus.  Pembiasaan  sangat  bagus  dilakukan  karena  dapat
mengembangkan  sikap  dan  menanamkan  kebiasaan  yang  baik  pada  anak  [12]. Penggunaan metode pembiasaan sebaiknya dilakukan oleh pendidik dan orang tua yang di terapkan kepada peserta didik. Karena para peserta didik memiliki ingatan yang kuat dan  sikap  yang  belum  matang.  Oleh  karna  itu,  membuat  peserta  didik  lebih  mudah untuk  mengikuti,  meniru,  dan  menjadi  terbiasa  dengan  pembiasaan  yang  telah diterapkan oleh orang tua dan pendidik [13].
Pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  para  pendidik  dan  orang  tua  untuk  anak  usia dini sangat dibutuhkan. Karena pembiasaan sangat penting untuk fondasi dan titik awal perkembangan  pada  anak  [14].  Pembiasaan  ini  sangat  tepat  dilakukan  sejak  dini  dan membuat  para  peserta  didik  dapat  menanamkan  kegiatan  yang  baik.  Saat  anak  besar kelak pembiasaan ini akan menjadi bagian penting dalam kepribadiannya [15]. Keluarga dan para pendidik memiliki peran yang sangat penting untuk memberikan contoh dalam menerapkan  pembiasaan  yang  berguna  untuk  para  peserta  didik.  Setiap  anak  akan diberikan pembiasaan dengan cara yang baik, agar anak dapat mempunyai kepandaian di setiap pembelajaran baru yang ia dapatkan [16]. Pembiasaan yang dapat dilakukan di lingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan  rumah  salah  satunya  yaitu  membiasakan anak melakukan pembiasaan sholat dhuha berjamaah dengan baik dan benar. Maka para orang  tua  dan  para  pendidik  harus  melakukan  kegiatan  pembiasaan  sholat  dhuha  ini secara terus menerus agar anak dapat mengingat dan memahaminya dengan baik.
Meningatkan nilai-nilai agama dan moral sejak dini pada anak dapat memberikan banyak  manfaat  [17].  Karena  dapat  membuat  anak  membangun  keimanan  dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esadalam kegiatan sehari-hari [18]. Menurut [19] untuk dapaat meningkatkan nilai agama dan moral untuk peserta didik sebaiknya murid di  ajarkan  melalui  kegiatan  yang  dapat  meningkatkan  nilai  agama  dan  moral. Membiasakan  murid  untuk  melaksanakan  sholat,  membaca  doa-doa  pendek  sebelum dan sesudah kegiatan, dan mempraktikan perilaku yang baik dapat membuat anak lebih disiplin dalam melakukan hal apapun [20]. Meningkatkan nilai agama dan moral sehari- hari  pada  anak  sangat  membantu  eningkatkan  kemampuan  anak.  Menurut  Yuliastari [21], mengembangkan nilai agama dan moral sangat penting untuk anak-anak penerus bangsa,  Agar  dapat  mengembangkan  kehidupan  yang  nyaman,  keamanan,  dan kesejahteraan. Oleh karna tu, untuk menngkatkan perkembangan nilai agama dan moral dapat  dimulai  dri  lingkungan  keluarga,  lingkungan  Masyarakat,  hingga  lingkungan sekolah [22].
Meningkatkan  nilai  moral  dan  agam  pada  peserta  didik  memiliki  tahapan berbeda-beda. Hal ini desebabkan untuk menstimulasi perkembangan dan pertumbuhan peserta  didik,  dimulai  dari  usia  dan  dan  kecerdasan  masing-masing  peserta  didik. Seperti : a. Anak usia 0-2 tahun yang lebih fokus pada aktifitas motorik peserta didik, b. Anak  usia  2-4  tahun  ini  lebih  cenderung  membangun  rasa  percaya  diri  dan  sedang memasuki  fase  berinteraksi  dengan  lingkungan,  c.  Anak  usia  4-6  tahun,  anak  sedang mengembangkan  inisiatif  mereka  dalam  memecahkan  masalah  yang  berkaitan  dengan perilaku baik dan negative [23]. Anak menghabiskan lebih banyak waktunya di sekolah dan di rumah. Oleh karna itu melakukan kerja sama dan pembiasaan yang baik antara
orang tua dan guru sangat diperlukan untuk meningkatkan nilai agama dan moral pada anak [24]. Untuk membantu anak meningkatkan nilai agama dan moral yang lebih baik.
Penelitian  terkait  pengembangan  nilai  agama  dan  moral  anak  usia  dini  telah banyak  dilakukan  diantaranya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kholila  menyimpulkan bahwa  Konsistensi  pendidik  dalam  mengoptimalkan  kegiatan,  metode,  program  dan fasilitas  yang  disediakan  sekolah  turut  menjadi  faktor  keberhasilan  optimalisasi  nilai Agama  dan  Moral  pada  lembaga  pendidikan  [25].  Senada  penelitian  Rahiem  juga menyimpulkan  pengembangan  moral  dan  agama  adalah  pondasi  dan  pedoman  hidup bagi  AUD;  moral  dan  agama  adalah  saling  terkait  dan  tidak  bisa  dipisahkan; moralitas adalah akhlak, karakter, sopan santun dan ketaatan pada aturan; keberagamaan adalah kepercayaan  kepada  adanya  Tuhan  dan  beribadah  sesuai  keyakinan;  capaian pengembangan moral ditunjukkan dengan anak bersikap baik, sopan, mengikuti aturan; dan  capaian  pengembangan  agama  ditunjukkan  oleh  ketaatan  beragama,  mengenal Allah, dan rajin beribadah [26]. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan nilai agama dan moral  melalui pembiasaan sholat dhuha berjamaah pada anak usia dini di TK Bungan Harapan Semarang.
Para  pendidik  di  TK  Bunga  Harapan  Semarang  telah  berupaya  untuk meningkatkan nilai agama dan moral pada anak melalui sholat dhuha bersama. Sesuai dengan visi dan misi sekolah yang sesuai dengan keadaan di lingkungan sekolah. Alhasil kegiatan  sholat  dhuha  dilaksanakan  pada  setiap  hari  Jum’at  pagi  sebelum,  dimulainya kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  hal  ini  di  upayakan  untuk  meningkatkan  nilai agama  dan  moral  pada  anak  [27].  Melaksanakan  sholat  dhuha  dalam  islam  adalah sunnah  atau  fardu  kifayah.  Sholat  dhuha  adalah  ibadah  yang  jika  dikerjakan  akan mendapatkan pahala dan jika tidak dikerjakan tidak berdosa. Sholat dhuha dilaksanakan di pagi hari pada pukul 07.00, hingga 30 menit sebelum matahari berada di atas kepala atau waktu zuhur tiba [28]. Pembiasaan sholat dhuha berjamaah dapat membuat anak menanamkan  nilai  akhlak  dalam  dirinya  sejak  dini.  Dengan  demikian  anak  dapat mengembangkan  perilaku  baik  dan  meningkatkan  nilai-nilai  agama  dan  moral. Meningkatkan nilai agama dan moral kepada anak usia dini melalui Pembiasaan  sholat dhuha berjamaah dapat membuat anak lebih disiplin dalam hal belajar.
Dengan  melakukan  peningkatan  nilai  agama  dan  moral  pada  anak  melalui pembiasaan  sholat  dhuha  berjamaah,  akan  membuat  anak  terbiasa  melakukan  hal-hal yang baik. Karena beberapa alasan yaitu, pertama : sholat dhuha berjamaah membantu menanamkan  pendidikan  karakter  spiritualisme  pada  anak,  kedua  :  sholat  dhuha berjamaah  membantu  anak  untuk  disiplin  dan  mengembangkan  kebiasaan  yang  baik, seperti datang tepat waktu, siswa bangun lebih pagi, dan siswa menjadi tertib, ketiga : sholat dhuha berjamaah membantu anak untuk mengembangkan kebiasaan berdoa dan berdzikir  setalah  melakukan sholat.  Penjelasan  diatas  menjelaskan  bahwa meningkatkan  nilai  agama  dan  moral  pada  anak  usia  dini  melalui  pembiasaan  sholat dhuha sangat penting dilakukan, karena dapat memberikan banyak manfaat untuk anak [29].  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengumpulkan  data  mengenai  peningkatan  nilai agama dan moral pada anak usia dini melalui pembiasaan sholat dhuha berjamaah di TK Bunga Harapan Semarang.

## METODE
Pendekatan  kualitatif  deskriptif  adalah  metode  penelitian  yang  saat  ini  penulis gunakan.  Tujuan  dari  metode  kualitatif  ini  untuk  memahami  realitas  melalui  proses penalaran  induktif.  Metode  dekriptif  ini  digunakan  peneliti  untuk  menjelaskan  dan mengidentifikasi masalah yang ada, seperti mengetahui fakta dan peristiwa yang terjadi dalam konteks penelitian ini [30]. TK Bunga Harapan adalah populasi atau target yang menjadi focus penelitian ini. Para staff guru yang menjadi informan dalam penelitian ini. Metode pengumpulan data ini meliputi observasi yang berpusat pada peningkatan nilai agama dan moral melalui sholat dhuha bersama serta wawancara dengan guru-guru di TK  Bunga  Harapan  Semarang  sebagai  informan.  Menurut  Wahyuti  [31]  dalam melakukan  penelitian  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  ini,  peneliti  harus memilih  jenis  data  yang  sesuai,  memilih  informan  sebagai  sumber  data,  dan menyimpulkan hasil untuk membuat kesimpulan. Langkah-langkah analisis melibatkan identifikasi, pengorganisasian, dan interpretasi data berdasarkan kerangka teoretis yang telah dikemukakan sebelumnya [32].
Gambar 1. Teknik Analisis Data

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai  agama  dan  moral  yang  penting  untuk  ditanamkan  pada  anak  usia  dini meliputi  beberapa  aspek,  meliputi  :  pertama  :  pengembangan  aspek  nilai  agama  dan moral.  Aspek  ini  mengajarkan  kepada  anak  nilai-nilai  positif  yang  bermanfaat  dalam kehidupan bermasyarakat, kedua : Pendidikan moral dan nilai-nilai agama ini mencakup bagaimana penanaman kasih saying dengan sesama, tanggung jawab, dan sopan santun, ketiga  :  pembiasaan  berprilaku  terpuji  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah.  Anak berperilaku  jujur,  mengucap  dan  menjawab  salam,  dan  meminta  maaf  jika  melakukan kesalahan,  keempat  :  pembiasaan  beribadah,  seperti  mulai  melakukan  sholat  5  waktu, menceritakan keteladanan kisah-kisah nabi, keempat : Pendidikan hadis ini diperlukan ntuk  menggantikan  posisi  media  yang  dapat  membantu  dalam  pengembangan  nilai agama  dan  moral,  kelima  :  Pembangunan  karakter  dibentuk  melalui bembinaan akhlak mulia [33]. Meningkatkan nilai agama dan moral pada anak usia dini dapat  dikembangkan  melalui  berbagai  kegiatan  sehari-hari  yang  mudah  dilakukan  di rumah  maupun  di  sekolah.  Salah  satu  kegiatan  yang  dapat  membantu  anak  untuk meningkatkan nilai agama dan moral mereka yaitu pembiasaan sholat dhuha bersama. Sholat  dhuha  untuk  anak  usia  dini  sangat  efektif  karena  dapat  membantu  anak meningkatkan  ketaatan  ibadah  dan  dapat  membuat  anak  melakukan  perbuatan  yang baik sehari-hari [34].
Pengumpulan Data Penyajian Data
Kesimpulan: Penarikan atau Vertifikasi Reduksi
Dalam  meningkatkan  nilai  agama  dan  moral  pada  anak  usia  dini  melalui pembiasaan  sholat  dhuha  berjamaah,  para  guru  sudah  mempersiapkan  materi-materi yang akan disampaikan kepada para serta didik agar mereka dapat mengetahui tentang ibadah sholat dhuha. Materi-materi tersebut antara lain yaitu seperti Gerakan-gerakan sholat dhuha, jumlah rakaat dalam sholat dhuha, apa saja doa saat melaksanakan sholat dhuha,  doa  dan  dzikir  setelah  selesai  melaksanakan  sholat  dhuha.  Para  peserta  didik yang  rutin  melaksanakan  pembiasaan  sholat  dhuha  akan  semakin  memahami keimanannya,  memiliki  perilaku  baik  yang  akan  bermanfaat  untuk  kehidupan  sehari- hari  anak.  Pada  setiap  hari  jum’at  di  TK  Bunga  Harapan  Semarang  melakukan pembiasaan  sholat  dhuha  berjamaah  yang  dilaksanakan  pukul  08.00-10.00.  kegiatan tersebut  tidak  hanya  melaksanakan  pembiasaan  sholat  dhuha  berjamaah,  tetapi meliputi  :  menghafal  dan  mengulang  doa-doa  harian,  menghafal  surat-surat  pendek, membaca  iqra,  menghafal  hadis  pendek,  bersholawat,  berdoa  setelah  melakukan kegiatan sholat dhuha.
Di  TK  Bunga  Harapan  Pembiasaan  sholat  dhuha  berjamaah  yang  dilakukan secara  rutin  setiap  satu  minggu  sekali  pada  hari  jum’at.    Hal  ini  dilakukan  agar  anak dapat  memahami  hal-hal  yang  positif.  Pembiasaan  ini  merupakan  kegiatan  yang menjadikan  anak  bersikap,  berperilaku,  dan  berfikir  yang  baik  dan  benar.  Karena pembiasaan  pada  umumnya  memiliki  pengaruh  langsung  pada  bagaimana  anak-anak mengembangkan  kepribadian,  Tingkat  kemandirian,  control  diri,  moralitas,  dan kehidupan social mereka. Melaksanakan pembiasaan sholat dhuha secara teratur adalah cara untuk membantu anak mengembangkan prinsip-prinsip moral dan agam mereka.
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  tempat  belajar  dan  bermain    yang bertujuan  khusus  untuk  membantu  anak-anak  mengembangkan  jiwa  keagamaan sehingga  para  peserta  didik  mempunyai  pribadi  yang  tertib,  disiplin,  dan  sadar  akan peraturan agama yang telah di ajarkan kepada mereka. Setiap seminggu sekali pada hari jum’at  sebelum  memulai  pembelajaran  di  dalam  kelas,  para  murid-murid  melakukan kegiatan  sholat  dhuha  bersama,  para  guru  yang  mendampingi  dan  mengawasi  murid dalam  mempelajari  bagaimana  cara  melakukan  Gerakan  sholat,  bacaan  sholat,  hingga dzikir  bersama  setelah  sholat.  Pelaksanaan  pembiasaan  sholat  dhuha  di  TK  Bunga Harapan terdapat hal-hal : Pertama, para murid berbaris dengan rapi kemudian melipat lengan baju dan celana mereka agar tidak basah saat berwudhu di tempat wudhu. Guru memberikan pengarahan kepada anak-anak menjelaskan bahwa mereka harus bersabar menunggu  giliran  karena  Allah  menyukai  orang-orang  yang  memiliki  kesabaran  dan Allah  akan  memberikan  pahala  kepada  mereka  yang  sabar  dan  baik.  Dengan  bantuan para guru, anak-anak mulai mengambil air wudhu dengan rapi dan tertib. Setelah semua selesai berwudhu para siswa menuju ke masjid, sebelum masuk masjid guru memimpin doa  masuk  masjid  dan  di  ikuti  oleh  para  siswa.  Kemudian  para  siswa  memakai  alat sholat  yang  telah  mereka  bawa  masing-masing.  Para  guru  biasanya  membantu  Ketika ada anak yang kesulitan memakai perlengkapan sholat mereka.
Kedua,  disiplin  dengan  waktu  dalam  pelaksanaan  sholat  dhuha  bersama  yang dilaksanakan pada hari Jum’at ini dilakukan sebelum memulai belajar mengajar di kelas. yang Dimana para peserta didik harus datang tepat waktu sebelum di mulainya kegiatan
sholat dhuha bersama. Pembiasaan sholat dhuha bersama ini dipimpin oleh satu orang murid laki-laki yang setiap minggunya bergiliran oleh yang lainnya, dengan maksud agar anak  dapat  lebih  mandiri  dan  berani  untuk  tampil  di  depan  umum.  Dan  Para  peserta harus disiplin menirukan Gerakan sholat imam dengan baik dan benar. Kemudian Para peserta didik membaca surat-surat pendek dengan suara yang baik, tidak berteriak dan disiplin. Bacaan dan Gerakan sholat siswa selalu dalam bimbingan dan arahan dari guru agar anak selalu disiplin. Namun masih terdapat 20% anak yang sholatnya masih kurang disiplin.  Seperti  menoleh  kekiri  dan  kekanan,  melakukan  Gerakan  sholat  yang  salah seperti  saat  ruku’  kedua  tangan  memegang  kaki,  saat  melakukan  sujud  ada  beberapa anak  yang  tengkurap.  dan  pada  saat  itu  guru  langsung  mendekati  anak  itu  dan membenarkan  Gerakan  sholat  mereka.  Namun  Sikap  disiplin  ini  dapat  membuat  anak lebih setia, patuh, dan mengajarkan anak berfikir secara teratur.
Ketiga,  anak  memiliki  karakter  spiritualitas  dalam  pembiasaan  sholat  dhuha bersama.  Seperti Setelah selesai melaksanakan sholat dhuha, siswa berdzikir, membaca doa,  dan  kemudian  bersholawat  bersama.  semua  ini  di  bawah  bimbingan  dan  arahan dari  guru.  Hal  ini  untuk  mengembangkan  prinsip-prinsip  agama  dan  moral  melalui kegiatan sholat dhuha telah menunjukan spiritualitas anak yang terpuji dan baik. Agar anak  dapat  berperilaku  baik  dan  terpuji.  Saat  selesai  melaksanakan  sholat  dhuha berjamaah  para  pendidik  menyampaikan  evaluasi  kepada  peserta  didik  dan menanyakan  siapa  saja  anak  yang  sholatnya  tidak  serius.  Dan  anak-anak  mulai  saling menyalahkan dengan temannya, pada saat itulah guru memberi penjelasan bahwa saat melakukan  sholat  tidak  boleh  bermain  atau  tidak  serius  .  Guru  juga  memberikan penjelasan melalui hadist-hadist tentang sholat, hadist kepada orang tua, hadist kepada guru,  dan  lainnya.  Di  TK  Bunga  Harapan,  selain  melaksanakan  kegiatan  pembiasaan sholat  dhuha  berjamaah,  pembiasaan  lainnya  meliputi  hafalan  hadist  dan  surat-surat pendek, hafalan doa-doa harian, dan berdoa sebelum dan sesudah memulai kegiatan. Hal ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  nilai  agama  dan  moral  pada  anak  usia  dini  dan membentuk anak agar memiliki kepribadian yang berakhlak mulia serta taat beribadah.
Wawancara  dari  bunda  Mita  sebagai  guru  kelas  menyatakan  bahwa  :  “sholat dhuha berjamaah sangat efektif dalam meningkatkan nilai agama dan moral pada anak usia  dini.  Dalam  kegiatan  ini,  anak-anak  diajarkan  untuk  beribadah  bersama-sama, memahami  makna  sholat,  dan  lebih  disiplin  dalam  menjaga  waktu  sholat.  Dengan demikian  anak-anak  dapat  lebih  memahami  nilai  agama  dan  moral  melalui  kegiatan sholat  dhuha  berjamaah  ini.”  Sebagaimana  yang  telah  disampaikan  Bunda  Mita  : “kegiatan  sholat  dhuha  berjamaah  dapat  membantu  anak  dalam  mengembangkan karakter  religious.  Mereka  dapat  lebih  memahami  pentingnya  beribadah  dan mempraktikan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari. Dalam pelaksanaan sholat dhuha berjamaah, saya memastikan bahwa anak-anak di ajarkan cara-cara yang efektif untuk meningkatkan nilai agama dan moral. Saya juga memantau perkembangan anak- anak  dan  memberikan  bimbingan  yang  tepat  untuk  memastikan  mereka  dapat mengembangkan nilai agama dan moral. ”
Terdapat  fasilitas  yang  membantu  untuk  pelaksanaan  kegiatan  sholat  dhuha berjamaah.  sholat  dhuha  ini  dilaksanakan  di  masjid  depan  sekolah  atau  terkadang  di
aula. Selain itu di TK Bunga Harapan juga menyadiakan iqro’, dan buku doa-doa pendek yang bisa digunakan oleh para siswa untuk doa sehari-hari. Melakukan kegiatan sholat dhuha  berjamaah  akan  lebih  mudah  dilakukan  oleh  para  peserta  didik apabila  adanya fasilitas  yang  memadai.  Hal  ini  dikarenakan  jika  adanya  fasilitas  yang  tersedia  dapat membantu untuk menjamin keberlangsugan kegiatan tersebut dengan baik dan tertata. Sarana dan prasarana yang tersedia yaitu seperti adanya tempat untuk berwudhu yang memadai,  masjid  yang  bersih,  dan  terdapat  aula  yang  luas.  Dalam  penelitian  yang dilakukan  di  TK  Bunga  Harapan  Semarang,  sarana  yang  tersedia  cukup  baik  untuk melaksanakan kegiatan sholat dhuha secara berjamaah. Oleh karena itu, memiliki sarana dan prasarana yang dapat memadai akan memudahkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan sholat dhuha berjamaah yang efektif.
Dari  hasil  data  yang  sudah  di  jelaskan  dapat  dipamahi  bahwa,  dalam meningkatkan  nilai  agama  dan  moral  melalui  kegiatan  sholat  dhuha  berjamaah  anak sudah  mampu  mencerminkan  akhlak  terpuji.  Terdapat  80%  para  peserta  didik  sudah mampu  berkembang  sesuai  dengan  dengan  harapan.  Anak  mampu  mengikuti  kegiatan sholat dhuha berjamaah dengan baik dan benar. Namun terdapat 20% anak yang tidak tertib saat melakukan sholat dhuha, seperti berlarian, masih tengok kanan kiri, berteriak dan bahkan ada juga yang mengganggu teman mereka. Terdapat 2 faktor pada tahap ini yaitu meliputi factor pendukung dan factor  penghambat dalam melakukan pembiasaan sholat  dhuha  berjamaah  di  TK  Bunga  Harapan  Semarang.  Factor  pendukung  yaitu Lembaga yang mendukung adanya kegiatan pembiasaan sholat dhuha bersama, antusias dan  kesadaran  para  peserta  didik  untuk  mengikuti  kegiatan  sholat  dhuha  berjamaah, dan  adanya  motivasi  yang  di  berikan  oleh  para  pendidik  dan  orang  tua  yang  mana mereka  memberikan  dorongan  dan  semangat  untuk  para  peserta  didik  dalam melakukan kegiatan sholat dhuha berjamaah. Dan factor penghambat dalam melakukan pembiasaan sholat dhuha berjamaah ini yaitu, kendala dari anak-anak yang mana masih terdapat  20%  peserta  didik  yang  tidak  tertib  dalam  melaksanakan  kegiatan  sholat dhuha  berjamaah  ini.  Seperti  anak  mudah  bosan,  mood  anak  yang  kurang  bagus  bisa membuat anak tidak  serius dalam melakukan  kegiatan sholat dhuha berjamaah. Selain kendala dari peserta didik yang membuat factor penghambat yaitu pendidik, yang mana kurangnya ilmu tentang sholat dhuha yang dimiliki oleh pendidik dan membuat factor penghambat dalam melaksanakan sholat dhuha berjamaah ini.
Dapat disimpulkan bahwa melakukan pembiasaan sholat dhuha berjamaah di TK Bunga  Harapan  sangat  efektif  dan  berpengaruh.  Hal  ini  di  tunjukan  dengan  perilaku siswa  yang  mampu  melakukan  kegiatan  tersebut  secara  rutin,  sehingga  menghasilkan perkembangan  yang  baik  dan  terpuji.  Seperti  pendapat  Zamah  [35],  Bahwa membiasakan  anak  melakukan  kegiatan  yang  baik  tergantung  pada  pendidik  yang terbiasa  mengajarkannya.  Karna  anak  akan  menirukan  dan  melaksanakan  apa  yang dilakukan atau diperintah oleh guru. Sehingga terjadi kemajuan yang baik pada anak, hal ini  di  buktikan  dari  kemampuan  siswa  sebelum  dan  sesudah  menerapkan  pembiasaan sholat dhuha berjamaah. Meningkatkan nilai agama dan moral pada anak usia dini dapat membuat  anak  merasakan  kedamaian  dan  keindahan  hidup  [36].  Nilai-nilai  dalam meningkatkan  agama  dan  moral  perlu  di  terapkan  kepada  anak  sejak  dini.  Karna
dengan  menerapkan  nilai-nilai  tersebut  anak  akan  mempunyai  bekal  Ketika anak dewasa kelak.

## KESIMPULAN
Dalam  meningkatkan  nilai  agama  dan  moral  melalui  kegiatan  sholat  dhuha berjamaah sebaiknya membiasakan para peserta didik sejak dini untuk melakukan sholat dhuha.  karena  melalui  pembiasaan  sholat  dhuha  dapat  menjadikan  anak  agar  mereka senantiasa  selalu mendekatkan diri  kepada  Allah. Meningkatkan  nilai  agama  dan moral melalui sholat dhuha ini dapat menjadikan anak agar terbentuk karakter religious sejak dini. nilai-nilai yang terkandung dalam meningkatkan nilai agama dan moral pada anak sejak  dini  yaitu  :  1.  Anak  lebih  bisa  bersabar,  2.  Anak  menjadi  lebih  disiplin,  3.anak karakter spiritualitas.

## PENGHARGAAN
Penulis  mengucapkan  terimakasih  banyak  kepada  Bapak  Sofa  Muthohar  yang telah membimbing selama proses penyusunan artikel ini dari awal sampai akhir, kepada Ibu Mustakimah yang telah membimbing saya dan bersedia menjadi penulis ketiga, dan kepada  para  guru-guru  di  TK  Bunga  Harapan  Semarang  yang  telah  membantu  saya mendapatkan informasi untuk data penelitian ini. Tidak lupa saya ucapkan terimakasih kepada  kedua orang  tua dan  keluarga  saya,  karna doa  dan dukungan mereka  saya  bisa sampai  di  titik  ini.  Dan  tidak  lupa  selalu  saya  ucapkan  rasa  Syukur  saya  kepada  Allah SWT.

## REFERENSI
[1] R.  Ananda,  “Implementasi  Nilai-nilai  Moral  dan  Agama  pada  Anak  Usia  Dini,” J. Obs.    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  1,  no.  1,  p.  19,  Jun.  2017,  doi: 10.31004/obsesi.v1i1.28.
[2] A.  K.  Hermansyah,  S.  Suyono,  and  M.  Hasanah,  “Desain  Pembelajaran  Berbicara Untuk  Mengenalkan  Nilai-Nilai  Moral  Kemanusiaan  Melalui  Bermain  Peran,” J. Edukasi , vol. 4, no. 1, p. 38, Jul. 2017, doi: 10.19184/jukasi.v4i1.5089.
[3] Rani  Handayani,  “Karakteristik  Pola-pola  Pengasuhan  Anak  Usia  Dini  dalam Keluarga,” Kiddo J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini , vol. 2, no. 2, pp. 159–168, Aug. 2021, doi: 10.19105/kiddo.v2i2.4797.
[4] M. Z. Rasmin and A. Asni, “Hubungan Antara Dukungan Keluarga dengan Resiliensi Siswa pada Saat Pandem,” J. Mhs. BK An-Nur  Berbeda, Bermakna, Mulia , vol. 8, no. 3, p. 57, Nov. 2022, doi: 10.31602/jmbkan.v8i3.7727.
[5] S. Alfaini, R. Risma, H. A. Asyaf, R. A. Syakur, and L. Hasanah, “Implementasi pada Aspek Nilai Agama dan Moral dalam Penerapan Shalat Dhuha di KB Faturrahman,” J. RAUDHAH , vol. 10, no. 2, Nov. 2022, doi: 10.30829/raudhah.v10i2.1992.
[6] F.  A.  Bahrudin,  “Implementasi  Kompetensi  Mata  Kuliah  Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi,” Pro Patria J. Pendidikan, Kewarganegaraan, Hukum, Sos. dan Polit. , vol. 2, no. 2, pp. 184–200, Aug. 2019, doi: 10.47080/propatria.v2i2.593.
[7] M. Munawar, M. Mursid, and N. M. Nita, Desain Pembelajaran Perilaku Pada Satuan PAUD .  Remaja  Rosdakarya,  2020.  [Online].  Available:  https://opac.ar- raniry.ac.id/index.php?p=show_detail&id=40295&keywords=
[8] B. Mursid, “Pengembangan pembelajaran PAUD,” Bandung PT Remaja Rosdakarya , 2015.
[9] M. Munawarah and R. R. Diana, “Dampak bullying terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini (studi kasus) di Raudhatul Athfal Mawar Gayo,” Bunayya J. Pendidik. Anak , vol. 8, no. 2, pp. 15–32, 2022, doi: 10.22373/bunayya.v8i2.14468.
[10]  S.  Saedah,  W.  Masruroh,  and  T.  Aziz,  “Peran  Guru  Dalam  Mendidik  Akhlak  Anak Usia  Dini  (Studi  Kasus  di  RA  Miftahul  Ulum  Ragang  Kecamatan  Waru Pamekasan),” Kiddo J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, pp. 10–22, Jan. 2020, doi: 10.19105/kiddo.v1i1.2974.
[11]  E. Sri Mulyani and H. Hunainah, “Pembiasaan  Shalat Dhuha untuk Meningkatkan Disiplin  Belajar  Siswa,” QATHRUNÂ ,  vol.  8,  no.  1,  p.  1,  Jun.  2021,  doi: 10.32678/qathruna.v8i1.4782.
[12]  W.  Djuwita,  “Parenting,  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini  dalam  Bingkai Pendidikan Karakter dan Nilai Profetik Islam,” Mataram: Sanabil , 2020.
[13]  N.  Mulyani, Dasar-dasar  pendidikan  anak  usia  dini .  2016.  [Online].  Available: https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282270787000832
[14]  K.  Ulya,  “Pelaksanaan  Metode  Pembiasaan  di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Bina Generasi Tembilahan Kota,” ASATIZA J. Pendidik. , vol. 1, no. 1, pp. 49–60, Jan. 2020, doi: 10.46963/asatiza.v1i1.58.
[15]  N.  Ihsani,  N.  Kurniah,  A.  Suprapti,  and  others,  “Hubungan  metode  pembiasaan dalam pembelajaran dengan disiplin anak usia dini,” J. Ilm. Potensia , vol. 3, no. 2, pp. 105–110, 2018.
[16]  A.  Lestaningrum  and  R.  D.  Jayanti,  “Penggunaan  Media  Wayang  Godong  Dalam Menanamkan Karakter Menghargai Pada Anak Usia 5-6 Tahun,” KINDERGARTEN J. Islam.  Early  Child.  Educ. ,  vol.  2,  no.  1,  p.  15,  Apr.  2019,  doi: 10.24014/kjiece.v2i1.8112.
[17]  J. Jamiatul, M. Maghfiroh, and R. Astuti, “Pola Asuh Orang Tua danPerkembangan Moral  Anak  Usia  Dini  (Studi  Kasus  di  TK  Al-Ghazali  Jl.  Raya  Nyalaran  Kelurahan Kolpajung  Kecamatan  Pamekasan  Kabupaten  Pamekasan),” Kiddo  J.  Pendidik. Islam  Anak  Usia  Dini ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  1–9,  Jan.  2020,  doi: 10.19105/kiddo.v1i1.2973.
[18]  W.  S.  Rosyad,  “Pelaksanaan  Shalat  Dhuha  dalam  Meningkatkan  Kecerdasan Spiritual Siswa Kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif NU Ajibarang Wetan,” J. Ilm. Mhs.  Raushan  Fikr ,  vol.  9,  no.  2,  pp.  23–41,  Aug.  2020,  doi: 10.24090/jimrf.v9i2.4143.
[19]  D. A. Haerudin, “Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini,” J. Golden Age , vol.  5,  no.  01,  pp.  147–154,  2021,  [Online].  Available:  https://e- journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/3391
[20]  K.  Ulfadhilah,  “Penanaman  Karakter  Disiplin  di  Lingkungan  Ramah  Anak,” J. Pendidik. Tambusai , vol. 6, no. 2, 2022, doi: 10.31004/jptam.v6i2.4091.
[21]  M. Khaironi, “Pendidikan Moral Pada Anak Usia Dini,” J. Golden Age , vol. 1, no. 01, pp. 1–15, 2017.
[22]  M. Damayanti and S. Nurhasanah, “Upaya Mengembalikan Jati Diri Siswa dengan Menanamkan  Nilai  Pendidikan  Karakter:  pendidikan  karakter,”  in Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah ,  2022,  vol.  1,  pp.  100–110.
[Online].
Available: http://prosiding.senapadma.nusaputra.ac.id/index.php/prosiding/article/view/1 7
[23]  R.  Calista  and  F.  Mayar,  “Pendidikan  Moral  Anak  Usia  Dini  yang  Bernilaikan Pancasila:  Studi  Literatur,” J.  Pendidik.  Tambusai ,  vol.  5,  no.  3,  pp.  9907–9911, 2021, doi: 10.31004/jptam.v5i3.2554.
[24]  A.  Karomah,  D.  H.  Muhammad,  and  A.  Susandi,  “Peranan  Guru  Mata  Pelajaran Aqidah  Dalam  Menanamkan  Nilai  Keagamaan  Pada  Siswa  MTs.  Nurul  Huda Kareng  Lor  Kedopok  Probolinggo,” Edumaspul  J.  Pendidik. ,  vol.  5,  no.  2, pp.  562– 570, Oct. 2021, doi: 10.33487/edumaspul.v5i2.2138.
[25]  A.  Kholila  and  K.  Khadijah,  “Optimalisasi  Aspek  Perkembangan  Nilai  Agama  dan Moral pada Anak Usia Dini,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 419–428, Jul. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.237.
[26]  M.  Rahiem,  “Persepsi  Orang  Tua  tentang  Konsep  dan  Capaian  Perkembangan Moral dan Agama Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 57–73, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.160.
[27]  G. S. Nita and D. Deswalantri, “Upaya Guru dalam Membentuk Kedisiplinan Anak Usia Dini di TK Dharmawanita II Muaro Paiti, Kecamatan Kapur IX, Kabupaten 50 Kota,” J.  Pendidik.  Tambusai ,  vol.  6,  no.  2,  pp.  10509–10518,  2022,  doi: 10.31004/jptam.v6i2.4091.
[28]  N.  A.  Rohim, 5  Shalat  Pembangun  Jiwa .  QultumMedia,  2017.  [Online].  Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=QZQnDgAAQBAJ
[29]  R.  Pangastuti,  “Pembelajaran  Al-Quran  Anak  Usia  Dini  melalui  Metode  ‘“Wafa,”’” Annu.  Conf.  Islam.  Early  Child.  Educ. ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  109–122,  2017,  [Online]. Available: https://conference.uin-suka.ac.id/index.php/aciece/article/view/58
[30]  M.  N.  Adlini,  A.  H.  Dinda,  S.  Yulinda,  O.  Chotimah,  and  S.  J.  Merliyana,  “Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka,” Edumaspul J. Pendidik. , vol. 6, no. 1, pp. 974– 980, Mar. 2022, doi: 10.33487/edumaspul.v6i1.3394.
[31]  E.  Wahyuti,  Purwadi, and  N.  Kusumaningtyas,  “Analisis  Kemampuan  Pemecahan Masalah Melalui Pembelajaran Literasi Baca Tulis Dan Numerasi Pada Anak Usia Dini,” Enggang J. Pendidikan, Bahasa, Sastra,Seni, dan Budaya , vol. 3, no. 2, 2023, doi: 10.37304/enggang.v3i2.8730.
[32]  D. D. M. P. Suryana, “Dasar-Dasar Pendidikan TK,” Hakikat Anak Usia Dini , vol. 1, pp. 1–65, 2017.
[33]  I.  W.  Wulandari,  “Penanaman  Nilai-Nilai  Agama  Dan  Moral  Pada  Anak  Usia  Dini (Studi  Kasus  Di  TK  RA-Maryam  Kecamatan  Kesugihan  Cilacap  Tahun  Pelajaran 2014/2015).” Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2015. [Online]. Available: https://repository.ump.ac.id/1789/
[34]  I.  Kusumawati  and  D.  Zuchdi,  “Pendidikan  Moral  Anak  Usia  Dini  melalui Pendekatan Konstruktivis,” Acad. Educ. J. , vol. 10, no. 01, pp. 63–75, Jan. 2019, doi: 10.47200/aoej.v10i01.272.
[35]  O.  S.  Hidayat,  “Metode  pengembangan  moral  dan  nilai-nilai  agama.”  Universitas Terbuka, 2014. [Online]. Available: https://repository.ut.ac.id/4689/
[36]  M.  H.  Rahman,  R.  Kencana,  and  S.  P.  NurFaizah, Pengembangan  nilai  moral  dan agama  anak  usia  dini:  panduan  bagi  orang  tua,  guru,  mahasiswa,  dan  praktisi PAUD . Jawa Barat: Edu Publisher, 2020.