## Analisis faktor memilih karier jabatan fungsional pustakawan di Perpustakaan Pusat Universitas Padjadjaran
Muhammad Zeinuri Rahyudi 1 , Mulyani 2 , Yulianti 3 1 Perpustakaan Fakultas Ekonomi & Bisnis (FEB) Universitas Padjadjaran Jl. Dipati Ukur No. 35, Bandung, Jawa Barat, 40132
2,3 Perpustakaan Pusat Universitas Padjadjaran
Jl. Raya Bandung-Sumedang Km. 21, Jatinangor, Sumedang, Jawa Barat, 45362 E-mail: 1 m.zeinuri@unpad.ac.id, 2 mulyani17@unpad.ac.id, 3 yulianti18@unpad.ac.id Received: August 2019; Accepted: December 2019; Published: December 2019

## Abstract
Choosing the type of job for a civil servant is the first step to establishing a career. A civil servant can opt for several careers. One  of  which  is  the functional librarian, through  the librarian  at  the  skill  level  and  the librarian  at  the expertise  level. Many  factors  are  the  background  of  career  selection  for  civil  servants  who  choose  the functional librarian so that the librarian profession can develop both in quantity and quality. This study aimed to determine the civil servant's factors choosing the functional librarian at Universitas Padjadjaran in Bandung. This research used a descriptive method through a qualitative approach, by distributing questionnaires conducted from December 7, 2017, to December 15, 2017. The total number of population sampel was 100 people. Based on the study results, the conclusions are that many of the a civil servant choose the functional librarian due leadership encouragement, to the opportunity to move up the rank/class faster and the expectation of increased income. The job for a civil servant choose the functional librarian because of the opportunity to move up the rank faster to increase income. In addition, educational  staff  as  functional  positions  to  get  a  level  or  a  career  that  is  better  than  the job previous  condition. Meanwhile, the job for a civil servant basically already have expertise in the field of library science in the different degrees.
Keywords : Functional librarian position; Librarian; Universitas Padjadjaran

## Abstrak
Pemilihan  jenis  pekerjaan  bagi  seorang tenaga  kependidikan negeri  sipil merupakan  langkah  pertama untuk pembentukan karier. Ada beberapa opsi karier yang dapat diambil seorang tenaga kependidikan negeri  sipil saat  ini.  Salah  satunya  adalah jabatan  fungsional  pustakawan,  sebagai pustakawan  tingkat terampil dan pustakawan tingkat ahli. Banyak faktor yang menjadi latar belakang pemilihan karier bagi seorang tenaga  kependidikan negeri  sipil memilih jabatan  fungsional  pustakawan sehingga  sangat memungkinkan  profesi  pustakawan  berkembang  baik  secara  kuantitas  maupun  kualitas. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui,  faktor tenaga  kependidikan negeri  sipil memilih jabatan  fungsional pustakawan di Perpustakaan  Pusat Universitas  Padjadjaran  Bandung. Penelitian  ini menggunakan metode  penelitian  deskriptif melalui  pendekatan kualitatif, dengan  menyebarkan  kuesioner  yang dilakukan  dari  tanggal  7  Desember  2017  sampai  dengan tanggal 15  Desember  2017.  Adapun  jumlah populasi  sampel ialah berjumlah 100  orang. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa faktor  tenaga  kependidikan  dalam  memilih  jabatan  fungsional  pustakawan  di  Universitas  Padjadjaran ada  beberapa  faktor, yaitu dorongan  pimpinan,  pangkat/golongan,  dan  penghasilan. Tenaga kependidikan memilih  jabatan  fungsional  karena peluang  lebih  cepat  naik  pangkat/golongan  untuk meningkatkan  penghasilan. Selain  itu,  tenaga  kependidikan sebagai  jabatan  fungsional  untuk mendapatkan jenjang atau karir yang lebih baik dibandingkan kondisi pekerjaan sebelumnya. Adapun, tenaga kependidikan pada dasarnya sudah  memiliki  keahlian dalam  bidang  ilmu perpustakaan dalam gelar yang berbeda.
Kata Kunci: Jabatan fungsional pustakawan; Pustakawan; Universitas Padjadjaran

## PENDAHULUAN
Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (PANRB) menghimbau agar segera melakukan pemetaan jabatan fungsional dan memetakan Tenaga  kependidikan Negeri Sipil  (PNS) di lingkungannya yang memenuhi  syarat terkait dengan kebijakan inpassing nasional.  Hal  ini dalam rangka penataan Sumber Daya Manusia (SDM) di seluruh instansi pemerintah. Pemetaan jabatan fungsional ini  perlu diselenggarakan menyusul terbitnya  Peraturan  Pemerintah  No. 26/2016 tentang Pengangkatan PNS dalam Jabatan Fungsional melalui penyesuaian/inpassing .
Profesi  pustakawan terkadang masih dipandang  sebelah  mata  oleh  sebagian masyarakat. Konstruksi  pustakawan  yang menggunakan  kacamata  dan  berada  di belakang  meja  diingat  masyarakat  dari film atau cerita fiksi pustakawan. Padahal, profesi  pustakawan  ialah  profesi  yang melayani pemustaka perpustakaan dengan penuh  keikhlasan,  sehingga  profesi pustakawan dapat dimaknai,
“Pustakawan sebagai penolong, pustakawan sebagai pendidik, pustakawan  sebagai  teman  diskusi,
pustakawan sebagai konsultan, pustakawan  sebagai  pembimbing, pustakawan sebagai manajer
informasi, pustakawan
sebagai fasilitator  informasi,  pustakawan sebagai  profesi  yang  menjanjikan” ( Heriyanto, Yusup, & Rusmana 2013). Begitu pun pustakawan di Universitas Padjadjaran (UNPAD). Seseorang yang layak menduduki jabatan fungsional harus memiliki keahlian dan keterampilan tertentu yang  dibutuhkan organisasi dalam  rangka memperkuat organisasi
melalui jabatan fungsional. Hal  ini dilakukan  untuk mendorong kuantitas jabatan  fungsional dalam mendukung kinerja sebagai tulang punggung organisasi. Maka, penataan Sumber Daya Manusia (SDM)
harus memperhatikan kualifikasi, kompetensi, dan kinerja tenaga kependidikan.
Universitas  Padjadjaran,  sejak 2012 telah mengangkat tenaga  kependidikan Badan  Layanan Umum  (BLU) untuk memenuhi kebutuhan tenaga profesional yang tidak terpenuhi oleh PNS. Tenaga kependidikan
BLU  disebut
Tenaga kependidikan Non  PNS,   ya n g direkrut berdasarkan persyaratan yang telah ditentukan, diangkat oleh  pejabat yang berwenang, dan diberikan gaji sesuai ketentuan yang berlaku. Tenaga kependidikan BLU dibekali pengetahuan dan  pemahaman tentang organisasi, tata kerja, serta tugas dan fungsinya sehingga  mereka dapat mengetahui kewajiban yang  harus dilaksanakan dan hak yang harus  diterima sebagai tenaga kependidikan. Berbekal  pengetahuan  dan pemahaman  tersebut maka  para tenaga kependidikan dapat  melaksanakan  tugas atau pekerjaannya dengan baik, contohnya memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman sebagai pustakawan.
Sejatinya,  pustakawan  di dunia kepustakawanan
memang harus mengikuti perkembangan teknologi informasi.  Pustakawan sebagai agen perubahan dan pembaharuan dapat berkreasi
menggunakan berbagai program dalam  pengemasan informasi untuk  dilayankan  pada pemustaka. Pustakawan  di  bidang pendidikan dan pengajaran  pun  berperan sebagai penopang kebutuhan pokok  bagi para pendidik dan peneliti. Para  pustakawan
dapat memudahkan penerimaan informasi yang dibutuhkan pemustaka. Dengan  demikian, pustakawan dapat menjadi mediator dalam  membantu pemustaka memperoleh informasi yang tidak dapat diakses secara umum.
Berdasarkan  peran  pustakawan  di atas, Perpustakaan  Pusat Universitas Padjadjaran p u n b e r u s a h a meningkatkan kualitas pustakawan dan pelayanan  perpustakaan kepada para pemustaka,  melalui  penambahan tenaga kependidikan.
Perpustakaan Pusat Universitas Padjadjaran membuka kesempatan kepada tenaga kependidikan untuk melakukan inpassing melalui karir  sebagai
jabatan  fungsional pustakawan. Ada beberapa motivasi bagi
tenaga kependidikan memilih  inpassing, misalnya  jenjang  karir  yang bagus  dan  penambahan  ekonomi melalui insentif. Namun “Pemberian  insentif ternyata tidak berpengaruh  pada  kinerja  atau menjadi suatu hal yang dicari dalam menjadi jabatan fungsional pustakawan. Para jabatan fungsional pustakawan merasa insentif merupakan  hak  mereka.  Jadi,  dapat dikatakan  pemberian  insentif  bukan merupakan faktor yang
memengaruhi  para  tenaga  pendidik untuk memilih karir jabatan fungsional  pustakawan” (Dinahaji, 2012).
Selain itu, ada temuan penelitian yang mengatakan bahwa hal  yang  menjadi memotivasi  seorang jabatan  fungsional pustakawan dalam meningkatkan  kinerja yaitu, “Kesejahteraan,  lingkungan  kerja, team  work ,  pimpinan,  karakteristik,  dan jumlah  pengunjung” (Martikasari,  2012). Faktor kesejahteraan  merupakan  tuntutan
tenaga  kependidikan ketika  bekerja  dapat memenuhi  kebutuhan  hidupnya.  Secara lingkungan kerja pun, tenaga kependidikan mengharapkan  lingkungan kerja yang mampu memberikan kenyamanan  dalam  bekerja.  Kerja  sama ( team  work )  dapat  dibangun  melalui lingkungan kerja yang kondusif. Pimpinan di  perpustakaan  diharapkan  seorang pemimpin yang dapat menjalin komunikasi yang bagus dengan pustakawan,  salah  satunya  memberikan kebebasan  pada  pustakawan  untuk berkreasi  di  perpustakaan  sehingga meningkatkan  jumlah  pengunjung  datang ke perpustakaan.
Perpustakaan Nasional Republik Indonesia  memberikan  keleluasaan  bagi perpustakaan  di  semua  kalangan  untuk menambah jumlah pustakawan dari tenaga kependidikan berlatar  belakang  non-ilmu perpustakaan melalui penyesuaian/inpassing. Namun, kenyataannya  ada  perpustakaan  yang menerapkan hal ini dan tidak, misalnya di perpustakaan perguruan tinggi.
Ada  beberapa  penelitian  terkait perpustakaan  perguruan  tinggi  yang melaksanakan program jabatan fungsional pustakawan. Kromosemito (2017) meneliti mengenai,  “Motivasi  tenaga  kependidikan menjadi  pustakawan  melalui  program jabatan  fungsional  pustakawan  dengan usia pensiun yang lebih lama.” Responden diteliti pada pustakawan  inpassing yang memiliki latar belakang ijazah S1 sebanyak 43 orang. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa,  responden  yang  memilih  jabatan fungsional  pustakawan  lebih  besar motivasinya  karena  usia pensiun yang lebih lama.
Penelitian  lainnya  dari Nugrohoadhi (2014) mengenai alasan  dan  motivasi tenaga  kependidikan mengikuti  jabatan
fungsional  pustakawan  di  Perpustakaan Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Sesuai hasil  penelitian  ini,  didapatkan  data bahwa  jabatan  fungsional  pustakawan telah  meningkatkan  motivasi  kinerja pustakawan,  namun  jabatan  fungsional tidak  efektif  menaikkan  kinerja  di perpustakaan,  dan  menganggap  bahwa tenaga  kependidikan melalui  jabatan fungsional pustakawan sebagai beban.
Bryan (2016) menambahkan bahwa ada  beberapa alasan  seseorang beralih fungsi jabatan pekerjaan menjadi pustakawan,  di  antaranya  dipengaruhi faktor  berikut;  (1)  pilihan  antara  tertahan atau  membuat  pilihan  lain;  (2)  pekerjaan sebelumnya; (3)  kebermanfaatan;  (4) pengaruh  dari  orang  lain; dan (5) lingkungan kerja. Hal senada diungkapkan Oliver  and  Prosser  (2017) bahwa  keputusan  menjadi  pustakawan dapat juga dipengaruhi  oleh pustakawan lain, pekerjaan sebelumnya di perpustakaan,  keputusan  untuk  membuat perubahan  karier,  proses  eliminasi, penyelarasan kepentingan dan kemampuan menyelesaikan salah paham di lapangan. Namun, Oliver and Prosser (2018), dalam  penelitiannya  yang  berbeda menyatakan kalau, faktor  pekerjaan sebelumnya  di  perpustakaan  akademik adalah  faktor  pendorong  substansial untuk  masuk  ke  lapangan.  Hal  ini  terjadi dalam kasus  pustakawan  akademik tradisional yang memilih untuk mendapatkan  gelar sarjana  dalam  ilmu perpustakaan sebelum mendapatkan posisi di perpustakaan.
Sesuai rujukan penelitian terdahulu di atas, penelitian Kromosemito (2017), Bryan (2016) , Oliver  and  Prosser  (2017),  dan Oliver and Prosser (2018) menceritakan bahwa tenaga kependidikan yang memilih jabatan  fungsional  pustakawan  memiliki
motivasi  karena  ingin  memperpanjang usia pensiun, perubahan karier, pengaruh lingkungan,  dan  latar  belakang  akademik yang  sebelumnya  sudah  mengambil pendidikan  ilmu  perpustakaan  namun tidak  bekerja  di  perpustakaan.  Penelitian Nugrohoadhi (2014) menambahkan bahwa ada peningkatkan  motivasi tenaga kependidikan untuk  memilih  jabatan fungsional  pustakawan  namun  tidak disertai peningkatan kinerja di perpustakaan.  Hal  ini mengakibatkan  ada persepsi  bahwa  jabatan  fungsional pustakawan sebagai beban bagi pustakawan di perpustakaan.
Sesuai  temuan  data penelitian menunjukkan bahwa ada dua jalur masuk utama bagi para profesional perpustakaan akademik yakni, tenaga  kependidikan yang  bekerja  di posisi  fungsional  yang tidak  memerlukan  gelar  sarjana  dalam bidang  kepustakawanan  dan tenaga kependidikan yang  memegang  gelar paraprofessional , yang  telah  mengambil pekerjaan  tingkat  profesional. Hal  ini memiliki penelitian  yang  berbeda  namun menyiratkan hasil yang sama.
Dengan  demikian, penelitian  ini berfokus meneliti mengenai analisis faktor memilih  jabatan  fungsional tenaga kependidikan di Perpustakaan  Pusat Universitas  Padjadjaran.  Peneliti  berharap bahwa  melalui  penelitian  ini dapat menjadi bahan masukan bagi Perpustakaan Pusat Universitas Padjadjaran untuk berusaha  dalam melakukan
peningkatan kualitas pustakawan melalui  pengadaan  pelatihan yang sesuai kebutuhan pustakawan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan metode kualitatif melalui pendekatan  deskriptif. Metode penelitian kualitatif adalah,
“Metode  penelitian  yang  mencoba mengangkat fenomena di masyarakat. Masyarakat  menjadi  subjek  kajian yang menarik untuk diteliti. Kehidupan  masyarakat  memiliki  sisi yang  khas  atau  unik,  misalnya  dari perilaku,  motivasi,  dan  lingkungan. Namun,  hal  ini  perlu  dianalisis  lebih jauh untuk alasan dan bagaimana hal tersebut  tercipta  di  masyarakat.  Jadi, penelitian kualitatif merupakan metode  penelitian  yang  mampu menggambarkan lebih mendalam dan menginterpretasikan
mengenai masalah atau fenomena di masyarakat melalui  uraian  kalimat” (Wardiana, Khadijah, & Rukmana, 2018).
Peneliti  dalam  penelitian kualitatif harus mampu menggeneralisasikan temuan  penelitian.  Maka,  peneliti  pun harus tepat menentukan populasi penelitian. Nopianti, Silvana, and Budiono (2016) menulis bahwa, “Metode deskriptif merupakan  suatu  metode  dalam  meneliti status  kelompok  manusia,  objek, kondisi, dan  sistem  pemikiran. Tujuan  dari penelitian  deskriptif  adalah  membuat deskripsi,  gambaran  atau  lukisan  secara sistematis,  faktual,  dan  akurat  mengenai fakta, sifat serta hubungan fenomena yang diselidiki.” Peneliti  melalui metode penelitian kualitatif deskriptif  dapat menggambarkan  fenomena  penelitian jabatan fungsional pustakawan di Perpustakaan Pusat
Universitas Padjadjaran.
Adapun  kegiatan analisis  data  yang digunakan melalui analisis deskriptif, yakni cara menganalisis data  dengan c a r a menggambarkan data yang telah diperoleh tanpa terlebih dahulu membuat simpulan. S e l a i n   i t u , analisis deskriptif dijelaskan Rohman, Prijana, and CMS (2017) menyatakan,
“Pendekatan kualitatif sendiri merupakan  suatu  pendekatan  dalam melakukan  penelitian  atau  suatu kajianyang  berorientasi  pada  gejala- gejala  yang  bersifat  alamiah.  Karena orientasinya  demikian,  maka  sifatnya naturalistik  dan  mendasar  atau bersifat  kealamiahan  serta  tidak  bisa dilakukan  di  laboratorium  melainkan harus terjun di lapangan”.
Jadi, metode analisis deskriptif melalui pendekatan kualitatif, dimaksudkan untuk m e m b u a t penggambaran terhadap fenomena sosial tertentu, dengan mengembangkan konsep dan  mengumpulkan fakta. Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta, dan sifat fenomena yang diselidiki.
Subjek penelitian ini adalah tenaga kependidikan (TENDIK) baik yang  PNS maupun BLU di Perpustakaan  Pusat Universitas  Padjadjaran, yang memilih jabatan fungsional pustakawan dari program inpassing . Tujuan  penelitian s e n d i r i dimaksudkan untuk memperoleh hasil  analisis tenaga kependidikan dalam memilih karier s e b a g a i jabatan fungsional pustakawan. Universitas  Padjadjaran menjadi pelopor dalam penerapan  jabatan  fungsional pustakawan  sehingga  ini  menjadi  dasar peneliti  memilih  tempat  penelitian sebagai gambaran yang mampu mewakili segenap tenaga kependidikan di seluruh perguruan tinggi di Indonesia. Objek penelitian sendiri adalah faktor yang memotivasi tenaga  kependidikan dalam memilih jabatan fungsional pustakawan di Perpustakaan  Pusat Universitas Padjadjaran. Penelitian ini hanya melihat
fenomena atas variabel yang ada. Metode ini untuk mengamati  fenomena yang berkembang di lingkungan para tenaga kependidikan tersebut. Berdasarkan penelitian ini, kemudian dapat berkembang m e n j a d i hipotesis baru, yang selanjutnya dapat diuji kebenarannya untuk mengembangkan dan memahami lebih dalam  mengenai faktor yang memotivasi pemilihan jabatan fungsional  pustakawan di masa yang akan datang.
Penelitian ini menggunakan analisa kualitatif dari seluruh pertanyaan responden untuk dari kuesioner yang dibagikan. Analisa kualitatif digunakan bertujuan untuk memberikan  informasi dari  tenaga  kependidikan terhadap pertanyaan, sehingga analisis kajian penelitian ini dapat menggambarkan kondisi/tujuan penelitian.
Pengumpulan data dilakukan melalui observasi,  wawancara  dll. penyebaran kuesioner dilakukan via internet, menggunakan  perangkat google document , dari  pengiriman terhadap 100 tenaga  kependidikan, yang berhasil diperoleh
pengembalian jawaban
sebanyak
100 orang responden. Penyebaran kuesioner  dilakukan mulai tanggal 7 Desember  2017 sampai dengan 15 Desember 2017.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perpustakaan merupakan salah satu unit kerja di dunia  pendidikan. Keberadaannya sangat  penting sebagai unsur pendukung keberlangsungan proses belajar  mengajar,  dan  dilakukan sama di dunia pendidikan dasar, menengah,  atau perguruan tinggi. Keberadaan perpustakaan sekolah pendidikan
dasar d a n
menengah berbeda dengan perpustakaan
perguruan tinggi. Tuntutan perpustakaan perguruan tinggi lebih besar dan lebih kompleks karena  harus menyediakan koleksi perpustakaan dalam berbagai bentuk, baik koleksi fisik maupun  non fisik, sarana prasarana yang mendukung operasional perpustakaan, dan SDM yang handal dalam menjalankan semua  fungsi perpustakaan.
Perpustakaan perguruan tinggi memiliki  kedudukan dan posisi dalam menentukan keberhasilan pembelajaran perguruan tinggi tersebut. P e r p u s t a k a a n   p e r g u r u a n   t i n g g i h a r u s mendukung tridharma perguruan tinggi (pendidikan, penelitian, pengabdian kepada  masyarakat), dan membangun civitas akademik yang memiliki kemampuan belajar sepanjang hayat. Secara umum, ada beberapa unsur kegiatan di perpustakaan, mulai d a r i pencarian dan pengumpulan bahan pustaka  dan proses pengolahan bahan pustaka  melalui pencatatan, katalogisasi, klasifikasi, entri ke dalam database, penempelan label dan slip buku sampai proses penjajaran koleksi di rak. Setelah itu, proses selanjutnya adalah layanan perpustakaan,  yang terbagi m e n j a d i dua sistem, yakni sistem terbuka dan sistem tertutup. Sistem layanan terbuka memungkinkan semua pemustaka untuk melakukan pencarian koleksi langsung ke rak, sedangkan sistem layanan  tertutup hanya memperbolehkan pemustaka melakukan pencarian di media pencarian yang  disediakan, misalnya Online Public Access Catalogue (OPAC).
Adapun pengambilan atau penyediaan koleksi dilakukan oleh pustakawan.
Proses selanjutnya adalah proses pendistribusian pengetahuan di
perpustakaan atau diseminasi
pengetahuan,  di  mana  berupa kegiatan
penyebarluasan informasi terkait semua bahan pengetahuan perpustakaan kepada pemustaka yang faktual dan pemustaka potensial yang secara fisik  tidak berkunjung ke  perpustakaan. Proses berikutnya  adalah proses pemeliharaan. Semua  koleksi perpustakaan harus memiliki  program pemeliharaan yang jelas. Hal ini dilakukan agar koleksi dan sumber pengetahuan bisa  tersimpan dalam waktu yang lebih  lama dan memberi manfaat yang  besar bagi kemajuan bangsa.
Perpustakaan berjalan oleh dukungan SDM yang terbagi ke dalam dua kategori besar, yaitu sumber daya fungsional pustakawan dan sumber  daya manusia teknis perpustakaan. Pertama, pejabat fungsional pustakawan  adalah sumber daya manusia utama di perpustakaan, di mana posisi,  tanggung jawab, dan kiprahnya di perpustakaan akan menentukan  arah dan pengembangan perpustakaan. Pejabat fungsional pustakawan biasanya  adalah tenaga kependidikan dari  pegawai  negeri  sipil yang diangkat sebagai pejabat fungsional pustakawan.
Ad apun per beda an tenaga kependidikan yang bukan fungsional adalah terletak pada tata fungsi, tata laksana dan lingkup tanggung jawab pekerjaan kepustakawanan. Pejabat fungsional pustakawan sendiri terdiri dari kelompok pejabat  fungsional ahli dan pejabat fungsional terampil. Keduanya  memiliki uraian tugas dan fungsi khusus sesuai jenjang jabatan masing-masing. Pejabat fungsional memiliki kelebihan dapat melakukan kenaikan pangkat dan jabatan  dalam kurun waktu tercepat yaitu  dua tahun. Namun, hal ini bisa terealisasi bila pustakawan  tersebut mampu mencapai
jumlah angka kredit tertentu sesuai kewajiban di jenjang  jabatan masing- masing.
Kedua,  perpustakaan  berjalan  atas dukungan staf pelaksana teknis perpustakaan,  yakni tenaga  kependidikan negeri sipil yang tidak  memilih jalur fungsional, atau tenaga  kependidikan tetap negeri sipil yang ditugaskan dan ditempatkan di perpustakaan. Tugas dan tanggung jawab tenaga teknis perpustakaan adalah mendukung
pekerjaan pustakawan  fungsional dari sisi teknis manajerial  di lapangan keseharian perpustakaan. Antara para pejabat fungsional  dan tenaga teknis perpustakaan tidak bisa dipisahkan. Idealnya, kedua  tenaga  kependidikan  ini dapat disatukan dan diatur sedemikian rupa melalui pembentukan struktur organisasi perpustakaan.
Struktur ini  disusun berdasarkan kebutuhan dari sisi  pengelola dan kebutuhan perpustakaan dari sisi pemustaka. Pustakawan merupakan sebuah  profesi  yang memiliki jenjang karier yang khusus, tertata dalam format setiap jenjang jabatan. Pengertian  karier sendiri adalah, “Perkembangan dan kemajuan dalam kehidupan, pekerjaan, jabatan, dan sebagainya atau pekerjaan yang  memberikan harapan untuk maju”(Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan & Kebudayaan, 2019).
Pustakawan  dapat  memiliki  karier  yang bagus bila aktif berkegiatan dalam asosiasi kepustakawanan dan menulis.
Berdasarkan peraturan Kepala Perpustakaan  Republik Indonesia nomor 11 Tahun  2015 tentang petunjuk teknis jabatan  fungsional pustakawan dan angka kreditnya,
“Pejabat  fungsional  Pustakawan yang selanjutnya disebut Pustakawan adalah Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas, tanggung  jawab,  wewenang,  dan  hak secara  penuh  oleh  pejabat  yang berwenang  untuk  melakukan  kegiatan kepustakawanan pada unit-unit perpustakaan, dokumentasi dan informasi instansi pemerintah dan atau unit  tertentu  lainnya” (Kromosemito, 2017).
Pejabat  fungsional pustakawan yang memiliki kreativitas dan semangat kerja  yang baik, didukung perencanaan dan pembagian kerja yang  baik akan mampu mengejar dan menaiki jenjang karir sesuai waktu  yang disediakan. Namun sebaliknya,  pejabat fungsional yang tidak memiliki  keterampilan dan semangat juang yang  keras, tidak akan mampu bertahan. Apabila  pejabat fungsional  tersebut  bertahan, maka keberadaannya akan terseok-seok dari sisi kemajuan karir. Bahkan, sebenarnya yang lebih utama adalah terancamnya  kualitas layanan prima bagi pemustaka.
Perpustakaan
Pusat Universitas Padjadjaran didirikan berdasarkan Surat Keputusan Rektor Universitas Padjadjaran tanggal 5 September 1974 No. 72/Kep/Unpad/74,  sewaktu Prof. Dr. Mochtar Kusumaatmadja
menjabat sebagai  rektor. Untuk  mengenang jasa dari almarhum Prof. Soeria Atmadja, maka gedung  perpustakaan ini diberikan nama Graha Soeria  Atmadja. Unit Pelaksana  Teknis (UPT)  Perpustakaan
Universitas Padjadjaran dalam menjalankan fungsinya sebagai sarana belajar mengajar,
penelitian, dan pengabdian pada masyarakat dalam menjalankan tri dharma  perguruan  tinggi senantiasa memberikan pelayanan yang baik kepada civitas  akademik dan
masyarakat sebagai pemustaka lainnya. S e t i a p fakultas di lingkungan Universitas  Padjadjaran sampai  saat ini masih terdapat di berbagai lokasi, di Bandung dan di Jatinangor. Maka, setiap fakultas dan  lembaga di lingkungan Universitas Padjadjaran mempunyai perpustakaan masing-masing.  Namun dalam  pembinaannya,  baik koleksi maupun pustakawan berada di  bawah koordinasi Perpustakaan Pusat.  Berikut ini adalah daftar perpustakaan  fakultas yang berada di bawah koordinasi Perpustakaan
Pusat Universitas
Padjadjaran.

## Tabel 1 Fakultas di Universitas Padjadjaran

## No Fakultas
1 Fakultas Hukum 2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis
3 Fakultas kedokteran
4 Fakultas Matematika dan IPA 5 Fakultas Pertanian 6 Fakultas Kedokteran Gigi 7 Fakultas Ilmu Budaya 8 Fakultas Ilmu Sosial dan Politik 9 Fakultas Psikologi 10 Fakultas Peternakan 11 Fakultas Ilmu Komunikasi
12 Fakultas Keperawatan 13 Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan 14 Fakultas Teknologi Industri Pertanian 15 Fakultas Farmasi 16 Fakultas Teknik Geologi
17 Pascasarjana

## Sumber: Hasil analisis penelitian, 2018
Jumlah perpustakaan fakultas  dan unit kerja di lingkungan  Universitas Padjadjaran sebanyak 17 unit.  Ketujuh
belas unit perpustakaan ini harus dikelola dengan baik dan benar. Meskipun wewenang
pengelolaan teknis perpustakaan fakultas berada di bawah para dekan sebagai pimpinan unit masing- masing. Selain itu, pengembangan sumber daya manusia dari sisi penambahan keterampilan, wawasan, dan sisi peningkatan karier kerja pustakawan menjadi tanggung jawab perpustakaan pusat Universitas Padjadjaran.
Oleh karena itu, Direktorat Sumber Daya Manusia Universitas Padjadjaran bekerja sama dengan Perpustakaan P u s a t
untuk melakukan upaya peningkatan kualitas  dan sekaligus kuantitas pejabat fungsional  pustakawan di lingkungan Universitas  Padjadjaran. Ada beberapa kategori pegawai  negeri sipil yang  mengikuti inpassing, salah satunya  adalah jabatan fungsional pustakawan yang usia maksimal 56 tahun untuk jabatan terampil, ahli pertama dan ahli muda, sedangkan untuk yang jabatan ahli madya pada usia 58 tahun. Pegawai negeri  sipil  dapat mengikuti inpassing apabila telah memenuhi persyaratan yang sudah ditentukan dalam  peraturan inpassing. Setelah mengikuti  proses inpassing, dan surat  keputusan dari kementerian sudah keluar maka pegawai negeri  sipil diwajibkan  mengikuti  diklat dengan pola 150 jam latihan dari lembaga Pembina, Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. N a m u n ,   b i l a p e g a w a i n e g e r i   s i p i l   t e r s e b u t dalam kurun waktu yang sudah ditentukan, dua tahun tidak melakukan diklat maka tenaga kependidikan akan  kembali ke posisi awal, jabatan struktural. Inpassing berlaku dua tahun yakni saat Peraturan  Menteri PAN-RB ( Permenpan) ditetapkan sampai Desember 2018.
Saat ini, pelaksanaan inpassing
disesuaikan dengan Permenpan No. 26 tahun 2016 dan  Peraturan  Kepala Perpustakaan Nasional Republik
Indonesia No. 1 tahun  2017, yang mengalami perubahan ke dalam
Permenpan No. 42 tahun 2018 mengenai inpassing. Salah satu
perubahan yang  mencolok adalah diperpanjangnya masa inpassing sampai tahun 2021. Permenpan No. 42 tahun 2018 ini disusun kemudian  dengan Peraturan  Kepala Perpustakaan Nasional yang  baru No. 3 tahun 2019,  yang  berisi pengangkatan pertama minimal Diploma Dua (D2)  dalam berbagai bidang  ilmu. Perkembangan inpassing sekarang, sangat jauh  berbeda dengan Peraturan  Kepala Perpustakaan Nasional No. 1 tahun 2017, d i   m a n a membolehkan minimal pendidikan SMA dengan persyaratan wajib  melaksanakan pendidikan dalam kurun  waktu lima (5) tahun. Adapun proses  inpassing yang mengacu ke Peraturan  Kepala Perpustakaan  Nasional No. 3 tahun 2018 harus memiliki sertifikat kualifikasi pustakawan dari LSP.
Ketika Universitas Padjadjaran melaksanakan  program inpassing a pada tahun 2017 dan pertengahan 2018, ternyata peminatnya sangat banyak.  Peserta yang terdaftar berjumlah 165 orang dari berbagai fakultas di lingkungan Universitas  Padjadjaran,  dan tenaga kependidikan  yang mendapat surat keputusan Dikti terdapat 88 orang. Tenaga kependidikan yang memiliki surat keputusan Rektor adalah mereka yang memiliki status non pegawai  negeri sipil sehingga hasil dari inpassing tidak bisa keluar surat rekomendasi, melainkan sertifikat telah mengikuti uji kompetensi. Ketika inpassing pertama  dibuka, tenaga kependidikan  yang  mengikuti sangat diuntungkan karena tidak melalui uji
kompetensi,  dan  jabatan  fungsional pustakawannya diterima.
Tabel 2 Data inpassing 2018 No Jenjang jabatan Kualifikasi pendidikan Total SL D S1 S2 1 Terampil 2 3 25 2 Mahir 2 5 26 3 Penyelia 3 3 4 Ahli 1 1 12 5 Ahli Muda 1 3 16 6 Ahli Madya 2 4 6 Jumlah 2 8 1 4 88 Sumber: Tim penilai Pustakawan UNPAD, 2018 Pustakawan merupakan
sebuah profesi yang membutuhkan
sikap profesionalisme.
A d a p u n
ciri profesionalisme seorang  pustakawan,  di antaranya,
“Pertama, memiliki ilmu pengetahuan, keterampilan, kecakapan,  dan  keahlian  yang mumpuni  di  bidangnya. Kedua, memiliki  tingkat  kemandirian  yang tinggi. Ketiga,  memiliki  kemampuan untuk berkolaborasi dan bekerja sama. Keempat, senantiasa berorientasi pada jasa  dan  menjunjung  tinggi  kode  etik pustakawan. Kelima, senantiasa melihat  ke  depan  atau  berorientasi pada masa depan” (Anawati, 2015). Berdasarkan karakteristik tersebut, pertama  pustakawan  harus  mengetahui potensi yang dimilikinya untuk dikembangkan  lebih  lanjut. Kedua, pustakawan pun harus memiliki kepercayaan diri yang tinggi agar mandiri saat  bekerja  dan  yakin  dalam  mencapai keberhasilan. Ketiga, pustakawan  mampu bekerja  sama  dengan  pustakawan,  kepala perpustakaan,  pemustaka,  dan  pihak  luar
perpustakaan  lainnya  dalam  berkegiatan. Keempat, pustakawan  harus  jujur, memegang  teguh  kode  etik  profesi pustakawan  dan  senantiasa  ikhlas melayani kebutuhan informasi pemustaka. Kelima,  pustakawan  dapat  mengikuti perkembangan  teknologi  informasi  demi kemajuan perpustakaan.
Maka, pustakawan harus memiliki motivasi kerja yang tinggi agar produktivitas k e r j a meningkat  dan dapat memberikan manfaat yang maksimal bagi pemustaka yang membutuhkan. Pustakawan tidak  dapat melepaskan diri dari kenyataan  bahwa mereka adalah individu yang juga mempunyai kebutuhan, keinginan, dan harapan dari tempat kerja. Hal ini berkaitan erat dengan motivasi kerja pustakawan yang berbeda-beda dalam menghasilkan pekerjaan yang berkualitas.
Dengan  demikian,  pustakawan harus memahami ilmu dasar manajemen. Widodo  (2012) mengatakan  bahwa peran pustakawan sekarang, yaitu: “ Information manajer , team work , dan teacher, consultant , atau researcher.” Berdasarkan uraian di atas,  pustakawan yang ideal memiliki tanggung jawab sebagai perancang, manajer, administrator, rekan kerja, pendidik, pelaku,  motivator, pengawas terhadap pustakawan lain, pemustaka, dan sarana serta prasarana perpustakaan, dan sekaligus
sebagai p i h a k y a n g m e l a k u k a n evaluasi. Maka,
pustakawan harus selalu dinamis dan mampu beradaptasi dengan
perkembangan
teknologi
dalam mempertahankan, dan  meningkatkan kualitas  pelayanan  perpustakaan. Hal  ini diharapkan  dapat  menjadi  sumber  utama bagi pemustaka dalam mencari informasi, dan mengundang pemustaka lebih banyak
lagi.
Pustakawan sebagai perancang adalah kemampuan pustakawan dalam merencanakan pengadaan bahan koleksi yang selalu te r ba ru  ( up to date ) dan lengkap  sesuai kebutuhan pemustaka, serta desain ruangan perpustakaan yang nyaman. Hal ini menjadi sesuatu yang tidak mudah  karena perlu  pemikiran yang dinamis dan inovatif untuk berkembang lebih baik.
Perpustakaan  sebagai manajer  adalah kemampuan pustakawan dalam mengatur dan  mengelola  suatu  perpustakaan. Dengan demikian,  pustakawan bisa memberikan pelayanan yang adil, ramah, dan menyenangkan kepada para pemustaka. Tujuannya adalah meningkatkan minat baca  pemustaka dalam rangka meningkatkan kualitas hidup para pemustaka,  yakni  para mahasiswa yang tidak  hanya dituntut pintar, namun juga memiliki janggung jawab, disiplin, dan komunikasi yang baik dengan  masyarakat.  Hal ini bisa diwujudkan melalui komunikasi yang baik antara pustakawan dengan pemustaka. Kata lain, pustakawan  harus memiliki struktur kepemimpinan  dalam kegiatan pengelolaan perpustakaan.
Pustakawan sebagai adminstrator adalah kemampuan pustakawan dalam memimpin, menertibkan administrasi baik dari segi penempatan buku yang rapi dan teratur  maupun penyimpanan data yang sesuai  dengan keberadaan buku. Dengan  demikian, pemustaka dapat menerima informasi tentang sesuatu secara mudah. Tetapi,  apabila  koleksi tersebut belum tersedia, maka pustakawan dapat segera mencarikan  rekomendasi koleksi  lain  yang  kajiannya  masih berhubungan.
Pustakawan sebagai pelaku adalah
kemampuan pustakawan dalam melakukan aktivitas yang sesuai perencanaan yang tertuang dalam visi dan misi perpustakaan. Visi dan misi perpustakaan dapat menjadi tolak ukur dalam
melakukan evaluasi, dan menentukan
berjalannya visi misi perpustakaan. Pustakawan  sebagai rekan kerja  adalah kemampuan pustakawan dalam  bekerja sama secara harmonis dengan pemustaka dalam “menghidangkan” informasi yang
“sehat” sesuai dengan asas manfaat.
Pustakawan sebagai pendidik  adalah kemampuan pustakawan dalam memberikan teladan kepada pemustaka baik dalam sikap  maupun tindakan. Dengan demikian, pustakawan selalu siap  membantu kesulitan yang dihadapi pemustaka dalam kaitannya mencari informasi yang bermanfaat. Pustakawan sebagai motivator  adalah kemampuan pustakawan dalam  memberikan motivasi kepada sesama pustakawan dan pemustaka. Maka,  pustakawan terus mengembangkan  diri  secara  keilmuan mengikuti  perkembangan  dunia  ilmu perpustakaan  dan  informasi. Pustakawan dapat  menyesuaikan  diri  ke  dalam perkembangan informasi dalam pengembangan perpustakaan. Adapun pustakawan sebagai pengawas adalah
kemampuan pustakawan dalam mengawasi kegiatan di perpustakaan  yang  berkaitan  dengan kenyamanan  suasana perpustakaan  dan keberadaan  sumber  informasi  di  suatu perpustakaan. Dengan demikian, pustakawan dapat memantau koleksi perpustakaan tanpa  membuat “ risih ” pemustaka. Pustakawan dapat cepat tanggap  menyelesaikan  permasalahan yang  dihadapi  pemustaka,  misalnya membantu pemustaka yang  belum
mengembalikan  buku sesuai  waktu pengembalian sehingga terkena denda dalam jumlah nominal yang cukup besar. Pustakawan  dapat  mencegah  hal  ini melalui komunikasi  yang  baik.  Dengan kata  lain,  berarti  pustakawan  harus mengawasi  hasil  kegiatannya  apakah sudah sesuai dengan target atau belum?
Pustakawan sebagai p i h a k   y a n g m e l a k u k a n evaluasi adalah kemampuan pustakawan dalam  menilai kekuatan dan kelemahan, baik  atau buruknya suatu pengelolaan suatu perpustakaan di tempat kerja. Dengan demikian,
pustakawan bisa mempertahankan keberhasilan pengelolaan yang sudah dicapai dan memperbaiki kegagalan saat pengelolaan perpustakaan. Hal ini, tentu akan menjadi pendorong kemajuan para  pemustaka sebagai mahasiswa dalam  proses belajar atau sebagai dosen dalam  proses mengajar, ataupun tenaga kependidikan di Universitas Padjadjaran dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Pustakawan berarti harus
selalu mengadakan penilaian terhadap program yang sudah dijalankan  agar dapat meningkatkan kualitas  pelayanan  kepada pemustaka.
Heriyanto,  Yusup, and Rusmana (2013),  mengemukakan  bahwa  selain tanggung  jawab  pustakawan  yang  telah dibahas  sebelumnya,  profesi  ini  dimaknai berbeda-beda  oleh  beberapa  pustakawan yang  menjadi  subjek  penelitian  tersebut. Makna  profesi  pustakawan  dalam penelitian  tersebut  di  antaranya  adalah pustakawan
sebagai penolong, pustakawan sebagai pendidik, pustakawan  sebagai  teman  diskusi, pustakawan sebagai
konsultan, pustakawan sebagai pembimbing, pustakawan  sebagai  manajer  informasi,
pustakawan  sebagai  fasilitator  informasi, dan  pustakawan  sebagai  profesi  yang menjanjikan.
Menurut UU No. 43 Tahun 2007, pasal 1  ayat  8  dalam Kromosemito  (2017), pustakawan  adalah, “Seseorang  yang memiliki  kompetensi  melalui  pendidikan dan/atau pelatihan kepustakawanan serta mempunyai  tugas  dan  tanggung  jawab untuk  melaksanakan  pengelolaan  dan pelayanan  perpustakaan”. Seseorang dapat  dikatakan  sebagai  pustakawan  bila telah menempuh
pendidikan kepustakawanan atau pelatihan. Pengangkatan  seorang  individu  melalui pelatihan  kepustakawan  hingga  disebut sebagai  pustakawan  memiliki  alasan tertentu. Hal ini,
“Mengingat kondisi jumlah pustakawan di Indonesia per-Januari 2017 sebanyak 3.179 orang sedangkan jumlah perpustakaan sebanyak 154.359, terdiri dari 121.187 perpustakaan sekolah, 2.428 perpustakaan perguruan  tinggi, 23.611  perpustakaan  umum,  dan 7.132 perpustakaan khusus, sehingga masih diperlukan pustakawan sebanyak 356.049 orang yang tersebar di  wilayah Indonesia” (Kepala Perpustakaan  Nasional  Republik Indonesia, 2017).
Berdasarkan  rujukan  ini,  kebutuhan pustakawan  dapat  diatasi melalui inpassing terhadap tenaga  kependidikan pegawai negeri sipil yang tidak memiliki latar  belakang  ilmu  perpustakaan  untuk menjadi seorang pustakawan. Tenaga kependidikan tersebut dapat mengumpulkan  berkas  administrasi kepada  pimpinan  unit  kerja.  Kemudian akan  diseleksi oleh  pimpinan,  dan diajukan  secara  administrasi kepada Pembina  Kepagawaian  (PPK) Pusat  dan
Daerah.
Sesuai hasil tersebut maka dapat diketahui bahwa respon rate dari penelitian ini, yaitu: Jumlah kuesioner yang kembali → 100 X  100%  = 10.000%. Hasil  kuesioner  dapat  diketahui bahwa sudah 52% pustakawan mengikuti pendidikan  yang berhubungan dengan ilmu perpustakaan dan informasi teknologi. Lalu, ada  responden  yang masih 48% belum pernah mengikuti pendidikan. Oleh  karena itu, saat ini dapat  dirancang jenis pelatihan yang akan diberikan  kepada kelompok 48% responden agar pengetahuan  mengenai kepustakawanan sebagai meningkat.
Preferensi responden kebanyakan memilih menjadi pustakawan adalah karena minat sendiri berjumlah 85% responden. Adapun responden berjumlah 12% menjawab karena dorongan pimpinan, dan 3% responden menjawab lainnya. Sesuai  jawaban  responden tersebut, ternyata berhubungan dengan harapan kenaikan upah/gaji yang akan diterima jika memilih jabatan fungsional pustakawan dibandingkan dengan di tempat asalnya. Responden  menjawab “ya” berjumlah 71% dan sisanya  29% responden beranggapan tidak berhubungan dengan kenaikan gaji. Hal ini  menjadi  menarik  karena  ternyata penetapan  tunjangan  menjadi  salah  satu alasan  pemilihan jabatan  fungsional pustakawan. Hal  ini  berbeda  dengan asumsi semula dalam penelitian terdahulu  bahwa pemberian  insentif tidak  berpengaruh  pada  kinerja  atau menjadi  suatu  hal  yang  dicari  dalam jabatan  fungsional  pustakawan. Insentif adalah  hak  tenaga  kependidikan  dari jabatan  fungsional  pustakawan. Jadi, dapat  dikatakan  pemberian  insentif bukan merupakan faktor yang
memengaruhi (Dinahaji, 2012) .
Pekerjaan
sebagai pustakawan sudah dikenal  oleh para karyawan, karena  97% mengetahui tentang jabatan fungsional  pustakawan, dan  hanya  3% yang belum mengetahui. Responden mengetahui informasi profesi pustakawan  dari  lingkungan kerja terdapat 41%, 54% menjawab  dari sosialisasi
jabatan fungsional pustakawan, 3% menjawab dari teman, dan hanya 2% yang  menjawab lainnya, yaitu melalui internet, informasi dari peraturan Menteri Pendayagunaan
Aparatur  Negara  (MENPAN), dan peraturan Kepala Perpustakaan  Nasional Republik Indonesia. Responden sebanyak 97% sudah mengetahui tentang pekerjaan sebagai  pustakawan, hampir setengahnya mengetahui tentang pustakawan tingkat terampil (46%), setengahnya (45%) lagi tingkat ahli dan sisanya 8% belum m e n g e tahui tentang keduanya. Untuk kelompok terampil, hanya 20% responden yang  tidak mengetahui tentang jabatannya, sedangkan untuk kelompok ahli ada 23%  yang  tidak  mengetahui. Selain  itu, responden sebanyak  73% meyakini b a h w a jabatan fungsional pustakawan akan menjadi karier  yang  bagus di kemudian  hari.  Namun,  responden berjumlah 27% agak ragu dengan kondisi jabatan  fungsional  pustakawan yang akan datang. Responden hampir semuanya siap  menghadapi semua konsekuensi setelah memilih jabatan fungsional pustakawan.

## SIMPULAN
Kesimpulan yang didapatkan dari penelitian ini adalah bahwa faktor tenaga kependidikan dalam memilih jabatan fungsional pustakawan di Universitas
Padjadjaran  ada beberapa faktor,  di antaranya yaitu faktor minat,  dorongan pimpinan dan faktor lain-lain. Selain itu, banyak di antara pegawai  negeri  sipil memilih jabatan  fungsional  pustakawan dikarenakan ada peluang untuk lebih cepat naik pangkat/golongan, d a n harapan peningkatan penghasilan.  Di  sisi  lain, tenaga  pendidik pada dasarnya sudah memiliki keahlian dalam bidang ilmu perpustakaan. Pada  intinya,  tujuan  tenaga pendidik  memilih  karir  sebagai jabatan fungsional adalah  untuk  mendapatkan jenjang  atau  karir  yang  lebih  baik dibandingkan kondisi sebelumnya. Rencana  penelitian  selanjutnya  ialah mengukur  kinerja  tenaga  kependidikan dalam  jabatan  fungsional  pustakawan  di perpustakaan.  Hal  ini  untuk  melihat praktik  kepustakawanan  langsung  di perpustakaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anawati,  S.  (2015).  Profesionalisme pustakawan dalam layanan informasi. Jurnal  Pustaka  Ilmiah , 1 (1),  29–37.
Retrieved from
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustak ailmiah/article/view/33100/21836 Badan  Pengembangan dan  Pembinaan Bahasa  Kementerian  Pendidikan  & Kebudayaan.  (2019).  Kamus  besar bahasa  Indonesia  (KBBI).  Retrieved
June 15, 2019, from https://kbbi.web.id
website:
https://www.kbbi.web.id/karier
Bryan,  J.  E.  (2016).  The  preparation  of academic  librarians  who  provide instruction:  Comparison  of  first  and second career librarians. The Journal of Academic  Librarianship , 42 (4),  340–354.
https://doi.org/10.1016/j.acalib.2016. 05.010
Dinahaji, H. S. (2012). Pengaruh pemberian
insentif  terhadap  kinerja  pustakawan di Perpustakaan Daerah Jawa Tengah. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 1 (1), 133–139. Retrieved from https://ejournal3.undip.ac.id/index. php/jip/article/view/730/706 Heriyanto,  Yusup,  P.  M.,  &  Rusmana,  A. (2013).  Makna  dan  penghayatan profesi pustakawan:
Studi fenomenologis terhadap para pustakawan pada perpustakaan perguruan  tinggi. Kajian  Informasi  & Perpustakaan ,
1 (2), 147–156.
https://doi.org/10.24198/jkip.v1i2.11 004 Kepala  Perpustakaan  Nasional  Republik Indonesia. Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Republik Indonesia  nomor  2  tahun  2017  tentang tata  cara  pengangkatan  pegawai  negeri sipil dalam jabatan fungsional pustakawan
melalui penyesuaian/inpassing .  ,  Pub.  L.  No.  2 (2017).
Kromosemito, S. (2017). Jabatan fungsional pustakawan  di  mata  pegawai  non pustakawan. Berkala Ilmu Perpustakaan Dan Informasi , 13 (1), 64–78. https://doi.org/10.22146/bip.25968
Martikasari,  S.  (2012).  Pengaruh  sistem rotasi  kerja  terhadap  peningkatan kinerja pustakawan di
UPT
Perpustakaan Universitas
Diponegoro. Jurnal  Ilmu  Perpustakaan ,
1 (2), 96–103.
Retrieved from https://ejournal3.undip.ac.id/index. php/jip/article/view/672/672
Nopianti,  N.,  Silvana,  T.,  &  Budiono,  A. (2016).  Sikap  pengunjung  terhadap ketersediaan  layanan  di  Reading Lights:  Studi  deskriptif  kuantitatif sikap pengunjung terhadap ketersediaan  layanan  Reading  Lights Coffee  &  Corner. Kajian  Informasi  &
Perpustakaan ,
4 (1), 29–36. https://doi.org/10.24198/jkip.v4i1.11 624
Nugrohoadhi,  A.  (2014).  Motivasi  kinerja pustakawan Universitas Atma
JayaYogyakarta  setelah  keluarnya jabatan fungsional pustakawan. Jurnal Ilmu  Perpustakaan  &  Kearsipan Khizanah  Al-Hikmah , 2 (1),  28–37. Retrieved  from  http://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/khizanah- al-hikmah/article/view/138/99
Oliver,  A.,  &  Prosser,  E.  (2017).  Choosing academic librarianship: An examination  of  characteristics  and selection  criteria. The  Journal  of Academic  Librarianship , 43 (6),  526–531. https://doi.org/10.1016/j.acalib.2017. 08.009
Oliver, A., & Prosser, E. (2018). Academic librarianship without the degree:
Examining the characteristics and motivations  of  academic  library
professionals. The  Journal  of  Academic Librarianship ,
44 (5), 613–619. https://doi.org/10.1016/j.acalib.2018.
07.006
Rohman,  A. S.,  Prijana,  &  CMS,  S.  (2017).
Perluasan  notasi  Dewey  Decimal Classification  (DDC)  tentang  bahasa dan susastra Sunda. Kajian Informasi & Perpustakaan ,
5 (2), 155–170.
https://doi.org/10.24198/jkip.v5i2.11
014
Wardiana,  D.,  Khadijah,  U.  L.  S.,  & Rukmana,  E. N.  (2018).  Dokumentasi budaya  ngaruat  lembur  di  Radio RASI  FM. Kajian  Informasi  & Perpustakaan ,
6 (1), 43–58.
https://doi.org/10.24198/jkip.v6i1.15
325
Widodo.  (2012).  Peran  dan  karakteristik pustakawan  di  era  digital  library. Seminar  Profesionalisme  Pustakawan Dalam  Era  Teknologi  Informasi.
Surakarta: IPI.