JIGE 3 (2) (2022) 205-210

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige
ANALISIS  PENTINGNYA  MEDIA  DALAM  PEMBELAJARAN  UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DI SEKOLAH DASAR
Evi Hikma Setyarini 1 , Alif Mudiono 2 , Candra Utama 3 1 Universitas Negeri Malang, UPT SD Negeri Jambewangi 01 2’3 Pascasarjana, Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Malang

## History Article

## Article history:
Received December  5, 2022
Approved December 18, 2022

## ABSTRACT
This study aims to review the use of learning media to improve science  learning  outcomes  in  elementary  schools.  While  the method used in this study is the method of meta-analysis. This research begins by looking for relevant topics to make it easier for writers to  collect data. The  necessary data can be obtained by searching online journals through Google Academia with the keywords  Learning  Media,  Improving  Learning  Outcomes, Natural  Sciences,  Elementary  Schools.  From  the  results  of  the search  conducted,  it  was  obtained  more  than  ten  articles  but only  6  articles  were  relevant  to  use.  Various  kinds  of  relevant data that have been obtained are reprocessed using quantitative methods. Based on the results of the study of the use of media in learning,  it  is  proven  that  it  can  improve  student  learning outcomes at a minimum of 43% and a maximum of 91%. The use of  instructional  media  greatly  influences  student  learning outcomes in science learning content in elementary schools. In addition  to  influencing  learning  outcomes,  students  also  have different new experiences in each learning process using media. This  activity  can  also  improve  students'  ability  to  understand subject  matter  easily  through  the  use  of  media  during  the learning process. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji ulang penggunaan media pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  di  SD.
Sedangkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode meta analisis. Penelitian ini dimulai dengan mencari topik yang relevan untuk mempermudah penulis dalam mengumpulkan data.  Data-data  yang  diperlukan  bisa  didapatkan  dengan  cara menelusuri  jurnal-jurnal  online  melalui  google  academia  dengan kata kunci Media Pembelajaran, Meningkatkan Hasil Belajar, IPA, Sekolah  Dasar.  Dari  hasil  pencarian  yang  dilakukan  diperoleh Keywords: Learning Media, Improving Learning Outcomes,  Science, Elementary School.
lebih  dari  sepuluh    artikel  tetapi  yang  relevan  untuk  digunakan hanya  6  artikel.    Berbagai  macam  data  relevan  yang  telah diperoleh  diolah  kembali  menggunakan  metode  kuantitatif.
Berdasarkan  hasil  pengkajian  penggunaan  media  dalam pembelajaran  terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa paling rendah 43% dan yang paling tinggi 91%. Penggunaan media pembelajaran  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dalam muatan  pembelajaran  IPA  di  SD.  Selain  mempengaruhi  hasil belajar,  peserta  didik  juga  mempunyai  pengalaman  baru  yang berbeda  dalam  setiap  proses  pembelajaran  menggunakan  media. Kegiatan  ini  juga  dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik dalam  memahami  materi  pelajaran  dengan  mudah  melalui penggunaan media selama proses pembelajaran.
© 2022 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: evihikma@gmail.com

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  adalah  salah  satu  unsur  yang  berperan  penting    selama  proses pembelajaran.  Guru  menggunakan  media  pembelajaran  sebagai  sarana  dalam  menyampaikan materi  agar  lebih  mudah  dipahami  oleh  peserta  didk    dengan  baik.  Hamalik  dalam  (Arsyad, 2014)  mengemukakan  bahwa  pemakaian  media  pengajaran  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bisa membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap peserta didik.  Derek  Rowntree  (dalam  Rohani,  1997:  7-8)  memaparkan  media  pembelajaran  berguna untuk    membangkitkan  motivasi  belajar,  mengulang  apa  yang  telah  dipelajari,  menyediakan stimulant untuk belajar, mengaktifkan respon peserta didik, memberikan balikan dengan segera dan  menggalakkan  latihan  yang  serasi.  Media  dalam  kegiatan  pembelajaran  merupakan penghubung  atau  pengantar  sumber  pesan  dengan  penerima  pesan,  merangsang  pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan sehingga terdorong serta terlibat dalam pembelajaran (Mustofa Abi  Hamid,  2020).  Media  sebagai  alat  bantu  mengajar.  Biasanya  peserta  didik  mudah  tertarik terhadap hal-hal yang baru. Serta tertarik terhadap media yang penggunaan berselang seling atau bergantian.  Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran dapat digunakan guru sebagai sarana untuk menyampaikan materi kepada peserta didik  sehingga  peserta  didik  lebih   mudah  memahami materi  yang diajarkan,  membuat  peserta didik  lebih  antusias  untuk  mengikuti  pelajaran  dan  mendapatkan  pengalaman  baru  dalam kegiatan belajar mengajar.
Menurut    Kamus    Besar    Bahasa    Indonesia      dalam      jaringan      (KBBI      daring)    kata media  diartikan  alat;  perantara; penghubung; atau yang terletak   antara, yang secara harfiah memiliki  arti  “penghubung” atau  pengantar. Berdasarkan Education Association, media yaitu benda      yang      dimanipulasikan,    dilihat,    didengar,    dibaca      atau      dibicarakan      beserta instrumen  yang  dipergunakan    dengan  baik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,    dapat memengaruhi   efektivitas   program   instruksional   (Ahmad Sabri, 2005: 112) Sedangkan kata media berasal dari Bahasa latin  medist yang secara harfiah berarti “tengah” atau “pengantar”. Media  pembelajaran  merupakan  alat  yang  dapat  digunakan    oleh  guru  guna  menyampaikan informasi kepada peserta didik yang berkaitan dengan pembelajaran sehingga mudah dipahami. (Arsyad,  2014)  mengemukakan  bahwa  kata  media  ‘berasal  dari  bahasa    Latin’    medius  yang secara harfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’, atau ‘pengantar’. Dalam bahasa Arab, media adalah penghubung  atau  pengantar  pesan    dari  pengirim  kepada  penerima  pesan.  Gerlache  dan  Ely dalam (Arsyad, 2014) mengemukakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang  membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Berdasarkan Anitah, dkk (2008: 6.11) media pembelajaran  yaitu  saluran  atau  jembatan  dari  pesan  pada  pembelajaran    (messages)  yang
disampaikan  oleh  sumber  pesan  (guru)  kepada  penerima  pesan  (siswa)  dengan  maksud  agar pesan  yang  disampaikan    tersebut  dapat  dipahami  (diterima)    dengan  cepat  dan  tepat  sesuai dengan tujuannya. Berdasarkan Association Of Education Tecnology (dalam Sundayana, 2013) memberi  batasan  tentang  media  sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang  digunakan  untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi.  Apabila    media  tersebut  membawa  pesan  atau  informasi yang  memiliki  tujuan  instruksional  atau  mengandung  maksud  tertentu dalam  pengajaran maka media itu  disebut media pengajaran ‟ . Dari banyak pendapat para ahli yang dikemukakan di atas secara  garis  besar  dapat  dipahami  bahwa  media  pengajaran  adalah  suatu  perantara  yang  bisa membantu untuk membawa pesan (materi) dari guru kepada siswa agar lebih mudah dipahami peserta didik
Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  diharapkan  dapat mengembangkan  prestasi  belajar  peserta  didik  tersebut,  karena  prestasi  berkaitan    dengan pencapaian  aspek-aspek  pada  ranah    kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.    Pernyataan  tersebut sesuai  dengan  pendapat  Fatimah  (2011:  95)  mengatakan  “dalam  konteks  pembelajaran  ada beberapa tolak ukur yang dapat digunakan untuk mengetahui prestasi belajar peserta didik. Salah satu standar  yang digunakan adalah prestasi belajar yang mengacu pada pencapaian taksonomi pendidikan  yang  mencangkup  ranah  kognitif,afektif,  dan  psikomotorik”.  Pendapat    ini  juga dipertegas  oleh  Sudjana  dalam  Fatimah  (2011:  95)  menyatakan  bahwa  pencapaian  prestasi belajar  atau  hasil  belajar  peserta  didik  merujuk  pada  pencapaian  aspek-aspek  yang    bersifat kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Prestasi  belajar  yang  ingin  dicapai  peserta  didik  pada pembelajaran IPA yaitu segala pengetahuan terkait IPA.
Pentingnya media dalam pembelajaran juga dibuktikan oleh hasil dari beberapa penelitian. Menurut  penelitian (Rahayu, 2006) yang diberi judul “Pengembangan Multimedia Pembelajaran Pengetahuan  Alam  berbasis  Komputer  untuk  Kelas  V  SD”  dinyatakan  bahwa  dengan  media multimedia pengetahuan alam kelas V SD efektif untuk meningkatkan prestasi belajar. Hasil dari analisis  menunjukkan  kenaikan    skor  tes  akhir    terhadap  tes  awal  sebesar  62,30  % (rerata  skor pretest 44,85 dan rerata skor posttest 72,79). Kemudian  penelitian yang dilakukan oleh Marliyah pada  tahun  2014  dengan  judul  “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Penggunaan Alat  Peraga  Konkrit  Pada  Siswa  Kelas  IA  SDN  Darungan  01  Kecamatan  Tanggul  Kabupaten Jember”. Dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa ‟ terjadi peningkatan hasil belajar di setiap  siklus,  pada  siklus  I  sejumlah  30  siswa ‟ (75%)  sudah  tuntas,  sedangkan  pada  siklus  II sejumlah 38 siswa (98%) yang tuntas ‟ .  Penelitian yang relevan juga dilakukan oleh ‟ (Alfianti, 2015)  dengan  judul  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  -visual  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA Kelas  V  SD”  di  SD  Negeri  66  Pontianak  Kota.  Penelitian  tersebut  menghasilkan  data  yaitu terjadi peningkatan hasil belajar pada tes awal dan tes akhir yang menunjukkan selisih rata-rata yaitu  24,53.  Pada  tes  awal  memperoleh    hasil  rata-rata  yaitu  45,60  dan  saat  tes  akhir mendapatkan hasil rata-rata 70,14. Seriani Panjaitan juga  melaksanakan penelitian dengan judul “Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Media  Gambar  Pada  Siswa  Kelas  2A”  di  SDN  78 Pekanbaru  yang  memperoleh  data  pada  pra  siklus  nilai  kemampuan  hasil  belajar  peserta  didik mempunyai  rerata  43,08.  Pada  pelaksanaan    siklus    I  dan  II  terjadi  peningkatan ‟ terhadap kemampuan hasil belajar ‟ peserta didik yang nampak  pada siklus I dengan rata-rata 61,79 dan pada  siklus  II  mempunyai  rata-rata  82,56.  Menurut  (Hidayati,  2012)  yang  telah  melaksanakan penelitian  di  MI  Manbaut  Tholibin  Kerjen  Srengat  Blitar  dengan  judul  “  Penggunaan  Media Visual  (Gambar)  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Siswa  Kelas  IV”.  Penelitian  tersebut mendapatkan  hasil  pada  tes  awal  siswa  memperoleh  nilai  rata-rata  57,72  (sebelum  tindakan), setelah  siklus  I  menjadi  71,81,  dan  pada  siklus  II  82,72.  Adapun  penelitian  yang  dilaksanakan oleh (Gunawan, 2020) dengan judul “Pengaruh Media  Vidio Interaktif Terhadap Hasil Belajar Kognitif  Kelas  IV  SD  Negeri  2  Karangrejo  Trenggalek”  penelitian  tersebut  menghasilkan  data bahwa adanya pengaruh hasil belajar siswa kelas IV A (kelompok eksperimen) sebesar 79,54 dan kelas  IV  B  (kelompok  kontrol)  sebesar  71,59  kelas  IV  SD  Negeri  2  Karangrejo  pada  mata pelajaran IPA dengan materi Perubahan Energi.
Berdasarkan beberapa hasil penelitian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan media  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  khususnya  pada  mata  pelajaran  IPA.  Hal  ini
dikarenakan  pemakaian  media  akan  melibatkan  siswa  secara  kreativ  di  dalam  kegiatan pembelajaran  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir  secara  kritis  sehingga  terjadi peningkatan hasil belajar pada siswa.
Penulis  ingin  memahami  lebih  lanjut  dari  beberapa  hasil  penelitian  selama  ini  yang menunjukkan peran media sangat penting dalam pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar IPA di SD. Guru dapat memakai media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Melalui pemakaian media pembelajaran peserta didik terlihat secara langsung lebih tertarik dan  aktiv  dalam  pembelajaran.  Proses  penggunaan  media  pembelajaran  tersebut  dapat membangkitkan motivasi peserta didik untuk belajar sehingga peserta didik mau berusaha lebih ketika  menemui  berbagai  masalah  dalam  proses  pembelajaran.  Pemakaian  media  ini  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.    Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  yang berkaitan  dengan  hasil  belajar  siswa  yang  kurang  maksimal  di  sekolah    dasar,  maka  fokus penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  apakah  pemakaian  media  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam muatan IPA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  berpedoman  pada  metode  meta  analisis  terhadap  hasil penelitian yang sudah ada sebelumnya. Merriyana (2006) Secara sederhana, meta analisis dapat diartikan  sebagai  analisis  atas  analisis.  Sebagai  penelitian,  meta  analisis  yaitu  kajian  atas sejumlah  hasil  penelitian  terdahulu  dalam  masalah  yang  sejenis.  Meta  analisis  yaitu  salah  satu cara membuat rangkuman hasil penelitian secara kuantitatif. Pencarian data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara mencari jurnal pada media elektronik. Pencarian jurnal dilakukan melalui Google  Scolar  dengan  menggunakan  kata  kunci  Media  Pembelajaran,  Meningkatkan  Hasil Belajar,  IPA,Sekolah  Dasar.  Dari  hasil  pencarian  yang  diperoleh,  penulis  memilih  6  hasil penelitian  dalam  bidang  studi  IPA  SD  untuk  dikaji  lebih    lanjut.  Semua  naskah  yang  dikaji penulis  adalah  hasil  dari  PTK  sehingga  memiliki  data  nilai  sebelum  dan  sesudah  tindakan. Penulis  melakukan  tinjauan  dengan  menerapkan  metode  pembandingan  untuk  mengetahui dampak pemakaian media pembelajaran berbasis selisih skor hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah tindakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Setelah melakukan penelusuran terkait Pentingnya Media dalam Pembelajaran IPA untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  maka  dapat  diperoleh  10  artikel  yang  terkait.  Dari  10 artikel  yang  telah  diperoleh  sebelumnya  maka  dipilih  6  diantaranya  atas  dasar  kriteria  yang sudah  ditentukan.  6  artikel  tersebut  dipakai  karena  terdapat  data-data  yang  lengkap  sesuai dengan  kriteria  yang  dibutuhkan  penulis  untuk    ditinjau.Dari    6  artikel  tersebut  ditulis  oleh: Chusnul Al-Fasyi (2015) Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV, F. (Spiani, 2015) Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas V, (Alfianti, 2015)  Pengaruh Penggunaan Media Audio -visual Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  V  SD,  (Panjaitan,  2017)  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas 2A, Hidayati Nurul (2012) Penggunaan Media Visual (Gambar)  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Siswa  Kelas  IV,  dan  (Rahayu,  2006)  Pengembangan Multimedia Pembelajaran Pengetahuan Alam berbasis Komputer untuk Kelas V SD.
Berdasarkan  hasil  penelusuran  yang dilakukan  menggunakan  Google  Scolar terseleksi seperti di atas, maka hasil analisis yang terkait Pentingnya  Media  dalam  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  dapat  diperiksa pada tabel berikut.

## Tabel 1. Peningkatan Hasil Belajar IPA
N o Topik Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil Belajar Sebelum Sesudah Gain Gain % 1. Pengaruh  Media    Vidio Interaktif  Terhadap  Hasil Belajar  Kognitif  Kelas  IV SD  Negeri  2  Karangrejo Trenggalek Doni Gunawan 71,59 78,54 30 84 2. Pengaruh Penggunaan Media  Video  Terhadap Hasil  Belajar  IPA  Siswa Kelas IV Chusnul  Al- Fasyi 50 82,36 32,36 64 3. Pengaruh Penggunaan Media Audio -visual Terhadap  Hasil  Belajar IPA Kelas V SD Vinny Alfianti 45,60 70,14 24,53 53 4. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Media  Gambar  Pada Siswa Kelas 2A Seriani panjaitan 43,08 82,56 39,48 91 5. Penggunaan Media Visual (Gambar) untuk Meningkatkan Prestasi Siswa Kelas IV Hidayati Nurul 57,72 82,72 25 43 6. Pengembangan Multimedia  Pembelajaran Pengetahuan Alam berbasis  Komputer  untuk Kelas V SD Sri Rahayu 44,85 72,79 27,94 62
Dari    tinjauan    terhadap    hasil    penelitian,dapat    dilihat    bahwa    dengan    penggunaan media pembelajaran  pada  hasil  belajar  IPA  SD  dapat memberikan  dampak  positif.  Dari  6 sampel    artikel  menunjukkan    besarnya    pengaruh    penggunaan  media    pembelajaran. Berdasarkan    data    yang    terdapat    pada    tabel    1    ternyata    penggunaan    media  dalam pembelajaran  mampu  meningkatkan  hasilbelajar,  mulai  dari  yang  terendah   43%  sampai yang  tertinggi  91%.  Penggunaan  media  dalam pembelajaran   menjadi   solusi   efektif  yang dapat digunakan  guru   untuk  meningkatkan   hasil  belajar peserta didik.  Hal  ini   dikatakan efektif  karena  dapatmenjadikan  proses  belajar  mengajar menjadi menyenangkan  dan  tidak monoton  sehingga menarik  perharian  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Derek  Rowntree  dalam  (A  Rohani,  1997)  bahwa fungsi  media    pembelajaran    yaitu    untuk    membangkitkan  motivasi    belajar    peserta  didik, mengulang    apa    yang    telah  dipelajari,    menyediakan    stimulus    belajar,  mengaktifkan tanggapanpeserta didik,  memberikan  balikan dengan  segera  dan  menggalakkan  latihan  yang serasi. Media pembelajaran menjadi perantara guruntuk  menyampaikan  materi   dengan  cara yang  berbeda  dan    menarik    sehingga    siswa    memiliki  motivasi    yang    lebih    untuk    belajar. Berdasarkan pernyataan tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  media pembelajaran  dapat  membuat peserta didik  lebih  mudah memahami  materi  sehingga  meningkatkan  hasil belajar  peserta didik.  Media  pembelajaran  juga  dapat meningkatkan  daya  serap  otak  terhadap  materi  dan meningkatkan  daya  ingat.  Apabila  terjadi peningkatan  terhadap  daya  serap  dan  daya  ingat maka  akan  menigkat  pula  prestasi  belajar  peserta didik. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat para    peneliti    di  atas.    Selain    itu    Daryanto    (2010:87)    juga  memiliki  pendpaat  yang  sama dengan    hal    tersebut.    Daryanto  mengatakan    bahwa    siswa    dapat    menyerap    dan  meningat
mater  dengan  optimal,    karena  daya    serap  dan    daya    ingat    peserta  didik    akan    meningkat secara signifikan.

## KESIMPULAN
Berlandaskan  pada    hasil  penelitian  guru  yang  menggunakan  media  saat  pembelajaran dapat  mempermudah  peserta  didik  dalam  memahami    materi  pelajaran  sehingga  memperoleh hasil  belajar  yang  memuaskan.  Dengan    hasil  belajar  yang  memuaskan  maka  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  maksimal.  Selain  itu,  penggunaan  media  pembelajaran menjadikan peserta didik tidak terpaku pada guru yang menyajikan materi. Guru tidak menjadi sumber  satu-satunya  pada  saat  proses  pembelajaran,  pernyataan  tersebut  sesuai  dengan kurikulum 2013.

## DAFTAR PUSTAKA
A Rohani. (1997). Media Pembelajaran Edukatif . Jakarta : Bina Pustaka. Alfianti,  V.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio-Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA Kelas V SD. FKIP UNTAN Pontianak . Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. In International Journal of Linguistics . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Gunawan, D. (2020). PENGARUH MEDIA VIDEO INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF KELASA IV SD NEGERI 2 KARANGREJO TRENGGALEK . 1–9. Hidayati, N. (2012). Penggunaan Media Visual (Gambar) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IV MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar. FKIP Universitas LAmpung. Bandar Lampung .
Mustofa Abi Hamid, D. (2020). Media Pembelajaran (Toni Limbung (ed.)). Yayasan Kita Menulis. Panjaitan, S. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Media Gambar pada Siswa pada Siswa Kelas II A SDN 78 Pekanbaru. Jurnal Primary Program Studi PGSD u’niversitas Riau . Rahayu,  S.  (2006).  Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Pengetahuan  Alam  Berbasis Komputer untuk Kelas IV SD. Google Scolar .
Spiani, L. (2015). Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas V. FKIP Universitas Tanjungpuro Pontianak .