Accepted  : 21 Juni 2024 Published  : 24 Juni 2024 Publisher:  LPPM  Unive rsitas Darma Agung
Licensed:  This work is lice nse d unde r Attribution-NonComme rcial-No
De rivative s 4.0 Inte rnational (CC BY-NC-ND 4.0)

## Jurnal Darma Agung
Volume: 32, Nomor: 3, (2024), Juni: 144 - 150 https://dx.doi.org.10.46930/ojsuda.v32i3.4407

## GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS KEPALA SEKOLAH DAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
Anita  Yus 1) , Reno  Francius  Simanullang 2) , Ruspiana  Hutagaol 3) , Maharani  Ritonga 4) , Aris  Wijaya 5)
Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri  Medan,  Medan,  Indonesia 1,2,3,4,5) Corresponding Author:
anitayus.dikdas@gmail.com 1) , renosimanullang40@gmail.com 2) , hruspiana@gmail.com 3) , cekgurani@gmail.com 4) , wijayaaris32@gmail.com 5)

## Abstrak
Peran kepala sekolah menjadi sangat penting dalam menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar. Meskipun peran kepala sekolah sangat penting, kita harus lebih memahami bagaimana gaya kepemimpinan kepa la sekolah  mempengaruhi  keberhasilan  kurikulum.  Tujuan  penelitia n  ini  adalah  untuk  mengisi  celah pengetahuan  dengan  menyelidiki  dan  menganalisis  peran  dan  efek dari berbagai gaya kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan  KMB.  Penelitian  ini  melibatkan  kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga kependidikan  di  sekolah  dasar  yang  telah  menerapkan  kurikulum  tersebut.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  inkuiri  naturalistik.  Observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  digunakan  untuk mengumpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan demokratis adalah gaya kepemimpinan  yang  paling  dominan  dalam  pelaksanaan  KMB  di  SDN  50  Medan  Denai.  Gaya kepemimpinan  demokratis  menghasilkan  hubungan  interpersonal  yang  baik,  fokus  pada  tugas,  dan meningkatkan pelaksanaan kurikulum merdeka. Pendapat tersebut dibahas secara mendala m, term a s uk betapa  pentingnya  gaya  kepemimpinan  demokratis  untuk  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang mendukung  kerja  sama  dan  inovasi.  Studi  ini  meningkatkan  pemahaman  kita  tentang  peran kepemimpinan  sekolah  dalam  KMB.  Hasilnya  akan membantu pembuat kebija kan, pemimpin sekolah, dan praktisi pendidikan meningkatkan pendidikan di Indonesia.

## Kata Kunci: Gaya kepemimpinan; Kepala sekolah; Kurikulum  Merdeka

## Abstract
The  role  of  the  school  principal  is  very  important  in  implementing  the  Independent  Learning  Curriculum.  Although the  role  of  the  principal  is  very  important,  we  must  better  understand  how  the  principal's  leadership  style  influences the  success  of  the  curriculum.  The  aim  of  this  research  is  to  fill  the  knowledge  gap  by  investigating  and  analyzing the  role  and  effects  of  various  school  principal  leadership  styles  in  the  implementation  of  KMB.  This  research involved  school  principals,  teachers  and  education  staff  in  elementary  schools  that  had  implemented  the  curriculum. The  research  method  used  is  naturalistic  inquiry.  Observations,  interviews  and  documentation  were  used  to  collect data.  The  research  results  show  that  the  democratic  leadership  style  is  the  most  dominant  leadership  style  in  the implementation  of  KMB  at  SDN  50  Medan  Denai.  A  democratic  leadership  style  produces  good  interpersonal relationships,  focuses  on  tasks,  and  improves  the  implementation  of  the  independent  curriculum.  These  opinions  are discussed  in  depth,  including  how  important  a  democratic  leadership  style  is  for  creating  a  school  environment  that supports  cooperation  and  innovation.  This  study  increases  our  understanding  of  the  role  of  school  leadership  in KMB.  The  results  will  help  policymakers,  school  leaders,  and  educational  practitioners  improve  education  in Indonesia.

## Keywords:  Leadership  style;  Headmaster;  Kurikulum  Merdeka

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  fondasi  utama  dalam  pembangunan  suatu  bangsa,  yang menjadi  kunci  untuk  mencapai  kemajuan  dan  kesuksesan  di  berbagai  bidang kehidupan  (linda  Megantari  2019).  Di  tengah  dinamika  globalisasi  dan  perkembangan teknologi,  Indonesia  telah  berkomitmen  untuk  terus  memperbaiki  sistem  pendidikan guna  menjawab  tuntutan  zaman  yang  semakin  kompleks  dan  beragam.  Salah  satu langkah  penting  dalam  upaya  tersebut  adalah  pengembangan  Kurikulum  Merdeka Belajar  (KMB),  sebuah  inisiatif  yang  bertujuan  untuk  memperbarui  dan  meningkatkan relevansi  serta  kualitas  pendidikan  di Indonesia.
Dalam  konteks  pelaksanaan  KMB,  peran  kepala  sekolah  menjadi  sangat  krusial. Kepala  sekolah  tidak  hanya  sebagai  pemimpin  administratif,  tetapi  juga  sebagai  agen perubahan  dalam  mewujudkan  visi  kurikulum  yang  baru.  Gaya  kepemimpinan  yang diimplementasikan  oleh  kepala  sekolah  akan  mempengaruhi  secara  signifikan bagaimana  kurikulum  tersebut  dijalankan  dan  diimplementasikan  di  tingkat  sekolah (Siska et al., 2023).
Peran  kepala  sekolah  menjadi  sangat  penting  dalam  pelaksanaan  KMB.  Kepala sekolah  tidak  hanya  bertanggung  jawab  sebagai  pengelola  administratif,  tetapi  mereka juga  bertindak  sebagai  penggerak  perubahan  (Suhendrik,  2022).  Cara  kepala  sekolah mengelola  dan menerapkan  kurikulum  akan sangat dipengaruhi  oleh  caranya.
Namun,  meskipun  pentingnya  peran  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan  KMB  diakui secara  luas,  masih  terdapat  kebutuhan  untuk  lebih  memahami  bagaimana  gaya kepemimpinan kepala sekolah berkontribusi terhadap kesuksesan  penerapan kurikulum tersebut. Penelitian  sebelumnya  telah  menyoroti  berbagai  aspek kepemimpinan  dalam  konteks  pendidikan,  namun  belum  cukup  banyak  yang mengeksplorasi hubungan antara gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dan implementasi  KMB secara  khusus.
Dalam  sebuah  penelitian  yang  berjudul  "Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam Pelaksanaan  KMB,"  peneliti  mengeksplorasi  peran  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam  konteks  implementasi  KMB.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  inkuiri naturalistik  dan  melibatkan  partisipasi  kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga  kependidikan di  Sekolah  Dasar  yang  telah  menerapkan  kurikulum  tersebut.  Data  diperoleh  melalui serangkaian  wawancara,  observasi,  dan analisis  dokumen  (Amirudin  & Bakar, 2023).
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan  dominan  yang  diterapkan oleh  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan  KMB  adalah  gaya  kepemimpinan  demokratis. Gaya  kepemimpinan  ini  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  membangun  hubungan interpersonal  yang  positif  dan  berorientasi  pada  tugas  serta  kebutuhan  bawahan. Secara  keseluruhan,  temuan  ini  menegaskan  bahwa  gaya  kepemimpinan  demokratis berdampak  positif  pada  pelaksanaan  KMB.
Namun,  terdapat  beberapa  gap  atau  kekosongan  dalam  penelitian  ini  yang  dapat menjadi  peluang  untuk  penelitian  lanjutan,  seperti  keterbatasan  sampel,  kurangnya pembanding  dengan  gaya  kepemimpinan  lain,  kurangnya  analisis  dampak  yang mendalam,  dan  ketiadaan  pemilihan  faktor  kontekstual  yang  dapat  mempengaruhi implementasi  KMB (Faturohman,  2021).
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengatasi  kekosongan  pengetahuan  tersebut dengan  menyelidiki  dan  mengevaluasi  dampak  serta  peran  beragam  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  konteks  pelaksanaan  KMB.  Dengan  pemahaman yang  lebih  mendalam  tentang  bagaimana  gaya  kepemimpinan  dapat  memengaruhi penerapan  kurikulum  baru  ini,  diharapkan  akan  memberikan  perspektif  yang  berharga bagi  praktisi  pendidikan,  pembuat  kebijakan,  dan  peneliti  dalam  upaya  meningkatkan standar  pendidikan  di  Indonesia.
Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk  melakukan  penelitian  yang  mendalam  dan menyeluruh  seperti  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan  wawasan  yang  berharga  bagi  para  pemangku  kepentingan pendidikan  dan  menjadi  landasan  untuk  pengembangan  kebijakan  dan  praktik kepemimpinan  sekolah  yang  lebih  baik  dalam  menduplikasi  pelaksanaan  KMB  (Nabila &  Ghani,  2022).  Hal  ini  dapat  dicapai  dengan  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  bagaimana  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  berinteraksi  dengan pelaksanaan  KMB.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  inkuiri  naturalistik  untuk  memahami  peran gaya  kepemimpinan  dalam  kurikulum  baru  ini  (Sonedi,  Sholihah,  and  Dihasbi  2018).
Metode  ini  dianggap  sesuai  karena  memberikan  kemampuan  untuk  mengeksplorasi fenomena  sosial  secara  alami  dan  sejalan  dengan  kompleksitas  konteks  pendidikan yang  terlibat  (Sartika  et  al.,  2023).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan pemahaman  yang  mendalam  dan  menyeluruh  tentang  bagaimana  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  berhubungan  dengan  pelaksanaan  KMB.  Penelitian  ini  melakukannya dengan  memilih  partisipan  dengan  hati-hati  dan  menggunakan  teknik  pengumpulan data random  sampling  (Prayuda  & Tarigan,  2024).
Data  yang  dikumpulkan  dari  SDN  50  Medan  Denai  melalui  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi  kemudian  dianalisis  secara  kualitatif  menggunakan  pendekatan analisis  tematik.  Analisis  yang  cermat  dan  teliti  memungkinkan  peneliti  untuk mengeksplorasi  pola,  tren,  dan  korelasi  antara  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan pelaksanaan  kurikulum.  Untuk  menjamin  kualitas  penelitian,  data  diperiksa,  peneliti berpikir,  dan temuan  diverifikasi  dengan  partisipan  (Wahdah  et al., 2023).
Dengan  menggunakan  pendekatan  ini,  penelitian  diharapkan  dapat  memberikan kontribusi yang signifikan dalam memperluas pemahaman tentang peran kepemimpinan  sekolah  dalam  implementasi  KMB.  Temuan  penelitian  ini  diharapkan dapat  menjadi  dasar  bagi  perubahan  kebijakan  dan  praktik  kepemimpinan  sekolah yang  lebih  baik.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  dapat  menjadi  landasan  untuk penyelidikan  lebih  lanjut  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia  secara  keseluruhan.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  memiliki  potensi  untuk memberikan  dampak yang positif  dan signifikan  dalam konteks  pendidikan  nasional.

## HASIL DAN  PEMBAHASAN

## A. Hasil
Penelitian  tentang  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Pelaksanaan  KMB  di SDN  50  Medan  Denai  telah  menghasilkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  peran dan  dampak  berbagai  gaya  kepemimpinan  dalam  konteks  pendidikan  di  Indonesia. Temuan  utama yang diperoleh  melalui  analisis  data dapat  diuraikan  sebagai  berikut:
Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Mendominasi:  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  gaya  kepemimpinan  yang  dominan  dalam  pelaksanaan  KMB  adalah  gaya kepemimpinan  demokratis.  Kepala  sekolah  yang  menerapkan  gaya  kepemimpinan demokratis  cenderung  menciptakan  hubungan  interpersonal  yang  baik  dengan  staf, mendorong  partisipasi  aktif  dari  semua  pihak  terkait  dalam  proses  pengambilan keputusan,  dan  memberikan  ruang  untuk  inovasi  dan  eksperimen  dalam  pengajaran dan pembelajaran  (Sentana & Wiyasa, 2021).
Hubungan  Interpersonal  yang  Positif:  Gaya  kepemimpinan  demokratis  membantu membangun  hubungan  interpersonal  yang  positif  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  staf sekolah  lainnya.  Hal  ini  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  kooperatif  dan  inklusif  di mana  semua  anggota  staf  merasa  didengar,  dihargai,  dan  termotivasi  untuk berkontribusi  secara  maksimal.
Orientasi  pada  Tugas  dan  Bawahan:  Kepala  sekolah  yang  menerapkan  gaya kepemimpinan  demokratis  juga  menunjukkan  orientasi  yang  kuat  pada  tugas-tugas administratif  dan  pembelajaran  serta  perhatian  yang  besar  terhadap  kebutuhan  dan kesejahteraan  bawahan  (Mariam  &  Nurachadijat,  2023).  Mereka  mampu  mengatur prioritas  dengan  baik,  mengalokasikan  sumber  daya  secara  efisien,  dan  memberikan dukungan  yang tepat kepada  staf  untuk mencapai  tujuan  bersama.
Dampak  Positif  terhadap  Pelaksanaan  KMB:  Secara  keseluruhan,  penelitian  ini menegaskan  bahwa  gaya  kepemimpinan  demokratis  berkontribusi  positif  terhadap implementasi  KMB  di  tingkat  sekolah  (Natonis  &  Udju,  2022).  Lingkungan  kerja  yang didukung  oleh  gaya  kepemimpinan  ini,  yang  terbuka,  inklusif,  dan  berorientasi  pada kolaborasi,  memberikan  dukungan  bagi  pendekatan  pembelajaran  yang  mandiri, kolaboratif,  dan  berpusat  pada siswa  yang diperjuangkan  oleh  KMB.
Dengan  demikian,  temuan  penelitian  ini  memberikan  pemahaman  yang  lebih  dalam tentang  peran  penting  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mendukung implementasi  KMB  di  Indonesia.  Implikasi  dari  temuan  ini  memiliki  potensi  untuk membantu  pembuat  kebijakan,  pemimpin  sekolah,  dan  praktisi  pendidikan  lainnya dalam  mengembangkan  strategi  yang  lebih  efektif  dalam  memfasilitasi  perubahan menuju  pendidikan  yang lebih  relevan,  inklusif,  dan berkualitas.

## B. Pembahasan
Pembahasan  ini  bertujuan  untuk  menguraikan  implikasi  dari  temuan  diatas  serta menyajikan  analisis  mendalam  tentang  bagaimana  gaya  kepemimpinan  demokratis memengaruhi  implementasi  kurikulum  di tingkat  sekolah.
Pentingnya  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis:  Temuan  bahwa  gaya  kepemimpinan demokratis mendominasi dalam pelaksanaan KMB menegaskan pentingnya pendekatan  kepemimpinan  yang  inklusif  dan  berorientasi  pada  kolaborasi  di  sekolah. Diskusi  akan  menyoroti  bagaimana  gaya  kepemimpinan  ini  menciptakan  lingkungan kerja  yang  memungkinkan  berbagai  pemangku  kepentingan  untuk  berpartisipasi  aktif dalam  proses  pengambilan  keputusan  dan  pembangunan  visi  Bersama  (Nasikhah  et  al., 2022).
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Implementasi Kurikulum: Pembahasan  mengeksplorasi  lebih  lanjut  faktor-faktor  yang  memengaruhi  keberhasilan implementasi  KMB  di  tingkat  sekolah.  Salah  satu  faktor  kunci  yang  dibahas  adalah peran  kepemimpinan  dalam  menciptakan  budaya  sekolah  yang  mendukung  inovasi, eksperimen,  dan pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa.
Pengaruh  Hubungan  Interpersonal  dan  Komunikasi:  Analisis  menyoroti  pentingnya hubungan  interpersonal  yang  positif  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  staf  sekolah lainnya  dalam  mendukung  implementasi  kurikulum  yang  baru.  Diskusi  merinci bagaimana  komunikasi  yang  terbuka,  jujur,  dan  saling  menghargai  dapat  membantu membangun  kepercayaan  dan  kolaborasi  di  antara  anggota  staf  sekolah  (Siregar  & Tarigan,  2023).
Tantangan  dan  Peluang  untuk  Pengembangan  Selanjutnya:  Pembahasan  mencakup tantangan  dan  peluang  yang  muncul  dalam  konteks  penelitian  ini.  Di  antara  tantangan tersebut  adalah  perlunya  dukungan  yang  berkelanjutan  dari  semua  pihak  terkait, sementara  peluangnya  termasuk  potensi  untuk  memperluas  jangkauan  penelitian  ini melalui  penelitian  lanjutan  yang  melibatkan  sampel  yang  lebih  luas  dan  kerangka analisis  yang lebih  mendalam.
Implikasi  untuk  Praktek  dan  Kebijakan:  Pembahasan  mengeksplorasi  implikasi temuan  penelitian  ini  untuk  praktek  kepemimpinan  sekolah  dan  pembuatan  kebijakan pendidikan. Diskusi menyoroti bagaimana para pemimpin sekolah dapat menggunakan  temuan  ini  sebagai  dasar  untuk  mengembangkan  strategi  yang  lebih efektif  dalam  mendukung  implementasi  KMB  di  sekolah  mereka  dan  menyumbangkan ide-ide  untuk  perbaikan  sistem  pendidikan  secara  lebih  luas  (Awwaliyah  &  Nugroho, 2023).
Melalui  pembahasan  yang  komprehensif  ini,  diharapkan  dapat  tercapai  pemahaman yang  lebih  mendalam  tentang  peran  penting  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam mendukung  implementasi  KMB  di  Indonesia,  serta  terbuka  jalan  untuk  inovasi  dan peningkatan  yang berkelanjutan  dalam  pendidikan  nasional.
Dalam  konteks  penelitian  tentang  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan implementasi  kurikulum,  terdapat  hubungan  yang  kompleks  antara  berbagai  variabel yang  diteliti.  Pertama-tama,  gaya  kepemimpinan  demokratis  cenderung  memengaruhi budaya  sekolah  secara  keseluruhan.  Kepala  sekolah  yang  menerapkan  pendekatan kepemimpinan  yang  inklusif  dan  berorientasi  pada  kolaborasi  cenderung  menciptakan lingkungan  kerja  yang  terbuka,  di  mana  ide-ide  baru  dipersilakan,  dan  partisipasi  aktif dari  semua  anggota  sekolah  dihargai  (Banani  et  al.,  2022).  Hal  ini  dapat  berdampak
positif  pada  implementasi  kurikulum,  karena  budaya  sekolah  yang  mendukung  inovasi dan  pembelajaran  berpusat  pada  siswa  lebih  mungkin  mendorong  guru  dan  staf sekolah  untuk  menjalankan  kurikulum  dengan  lebih  efektif.
Selanjutnya,  hubungan  interpersonal  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  staf  sekolah lainnya  juga  memainkan  peran  penting  dalam  proses  implementasi  kurikulum.  Kepala sekolah  yang  memiliki  hubungan  yang  baik  dengan  stafnya  dan  mampu  membangun komunikasi  yang  efektif  akan  lebih  mudah  untuk  memperoleh  dukungan  dan keterlibatan  dari  mereka  dalam  melaksanakan  kurikulum  yang  baru.  Komunikasi  yang terbuka  dan  saling  menghargai  juga  membantu  dalam  mengatasi  konflik  dan  menjaga kolaborasi  yang produktif  di antara anggota sekolah.
Selain  itu,  faktor-faktor  seperti  dukungan  dari  semua  pihak  terkait  dan  ketersediaan sumber  daya  juga  memengaruhi  hubungan  antara  gaya  kepemimpinan,  budaya sekolah,  dan  implementasi  kurikulum.  Kepemimpinan  yang  kuat  dapat  membantu dalam  memobilisasi  dukungan  dari  berbagai  pemangku  kepentingan,  sementara ketersediaan  sumber  daya  yang  memadai  akan  memfasilitasi  pelaksanaan  kurikulum dengan  lebih  lancer  (Riki  et al., 2021).
Dengan  demikian,  dapat  terlihat  hubungan  yang  kompleks  antara  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  sekolah,  dan  implementasi  kurikulum. Kepemimpinan  yang  demokratis  dan  inklusif  memainkan  peran  sentral  dalam membentuk  budaya  sekolah  yang  mendukung  inovasi  dan  pembelajaran  yang  berpusat pada  siswa,  yang  pada  gilirannya  memengaruhi  implementasi  kurikulum  secara keseluruhan.  Hubungan  interpersonal  yang  positif  dan  dukungan  dari  berbagai  pihak terkait  juga  menjadi  faktor  penting  dalam  kesuksesan  implementasi  kurikulum  di tingkat sekolah.
Selain  itu,  penting  untuk  diakui  bahwa  hubungan  antara  gaya  kepemimpinan demokratis,  budaya  sekolah,  dan  implementasi  kurikulum  juga  dipengaruhi  oleh konteks  eksternal  dan  faktor-faktor  situasional.  Misalnya,  kondisi  sosial,  ekonomi,  dan politik  di  lingkungan  sekolah  dapat  memengaruhi  cara  kepala  sekolah  berinteraksi dengan  anggota  stafnya  serta  strategi  yang  mereka  gunakan  untuk  mendorong implementasi  kurikulum  (Helmina  & Giatman, 2023).
Selanjutnya,  peran  kepemimpinan  dalam  mengelola  perubahan  juga  perlu diperhatikan.  Implementasi  kurikulum  sering  kali  melibatkan  perubahan  dalam  praktik pembelajaran  dan  struktur  sekolah,  yang  dapat  menimbulkan  resistensi  dari  beberapa anggota  staf.  Kepala  sekolah  yang  memiliki  keterampilan  kepemimpinan  yang  kuat dapat  membantu  mengelola  perubahan  dengan  baik,  mengkomunikasikan  visi  dengan jelas,  dan  memfasilitasi  partisipasi  aktif  dari  semua  anggota  sekolah  dalam  proses perubahan.
Selain  itu,  penting  juga  untuk  memperhatikan  bahwa  hubungan  antara  variabel- variabel  tersebut  bersifat  dinamis  dan  saling  mempengaruhi  secara  timbal  balik. Misalnya,  budaya  sekolah  yang  didorong  oleh  kepemimpinan  demokratis  yang  inklusif dapat  memperkuat  implementasi  kurikulum  yang  efektif,  tetapi  sebaliknya, keberhasilan  implementasi  kurikulum  juga  dapat  memperkuat  budaya  sekolah  yang mendukung  inovasi  dan kolaborasi  (Rusmaladi  et al., 2021).
Dengan  demikian,  untuk  memahami  secara  menyeluruh  hubungan  antara  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  sekolah,  dan  implementasi  kurikulum, diperlukan  pendekatan  yang  holistik  dan  kontekstual.  Hal  ini  melibatkan  pengakuan terhadap  kompleksitas  interaksi  antara  berbagai  faktor,  serta  pengertian  bahwa hubungan  tersebut  dapat  berubah  seiring  waktu  dan  dalam  respons  terhadap  berbagai situasi  dan kondisi  eksternal.

## SIMPULAN
Penelitian  mengenai  peran  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Pelaksanaan KMB telah mengungkapkan pentingnya kepemimpinan dalam mendukung
transformasi  dan  inovasi  di  lingkungan  sekolah.  Temuan  utama  menegaskan  bahwa gaya  kepemimpinan  demokratis  memiliki  peran  kunci  dalam  menciptakan  lingkungan sekolah  yang  mendukung  implementasi  KMB  dengan  efektif.  Kepala  sekolah  yang menerapkan  gaya  kepemimpinan  demokratis  cenderung  menggalakkan  partisipasi aktif  dari  seluruh  anggota  staf  sekolah,  memperkuat  hubungan  interpersonal  yang positif,  dan  memberikan  ruang  untuk  eksperimen  dan  inovasi  dalam  proses pembelajaran.
Analisis  mendalam  juga  menyoroti  pentingnya  hubungan  interpersonal  yang  positif dalam  mendukung  implementasi  kurikulum  yang  baru.  Komunikasi  yang  terbuka, jujur,  dan  kolaboratif  membantu  membangun  kepercayaan  dan  kerjasama  di  antara anggota  staf  sekolah,  yang  pada  gilirannya  memperkuat  upaya  untuk  melaksanakan KMB dengan  sukses.
Namun,  penelitian  ini  juga  mengidentifikasi  beberapa  tantangan  yang  perlu  diatasi dalam  mewujudkan  visi  kurikulum  yang  baru.  Perlunya  dukungan  yang  berkelanjutan dari  semua  pemangku  kepentingan  dan  kebutuhan  akan  peningkatan  kapasitas kepemimpinan  sekolah  menjadi  tantangan  utama  yang  perlu  ditempuh.  Di  samping itu,  penelitian  ini  membuka  peluang  untuk  pengembangan  selanjutnya,  termasuk potensi  untuk  memperluas  penelitian  ini  melalui  sampel  yang  lebih  luas  dan  penelitian lanjutan  yang lebih  mendalam.
Implikasi  dari  temuan  ini  sangat  relevan  untuk  praktek  kepemimpinan  sekolah  dan pembuatan  kebijakan  pendidikan  di  Indonesia.  Para  pemimpin  sekolah  dapat menggunakan  wawasan  yang  diperoleh  untuk  mengembangkan  strategi  yang  lebih efektif  dalam  mendukung  implementasi  KMB  di  sekolah  mereka.  Sementara  itu, pembuat  kebijakan  dapat  mempertimbangkan  temuan  ini  dalam  merancang  kebijakan yang  mendukung  perkembangan  sistem  pendidikan  yang  lebih  inklusif,  adaptif,  dan berkualitas.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  bukan  hanya  memberikan  pemahaman  yang  lebih dalam  tentang  peran  penting  kepemimpinan  sekolah  dalam  pendidikan  modern,  tetapi juga  memberikan  arah  bagi  inovasi  dan  perbaikan  yang  berkelanjutan  dalam  sistem pendidikan  Indonesia.  Temuan  dan  implikasi  dari  penelitian  ini  diharapkan  akan menjadi  landasan  yang  kuat  untuk  perubahan  yang  lebih  baik  dalam  dunia  pendidikan di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amirudin,  A.,  &  Bakar,  N.  A.  (2023).  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Jurnal
Pendidikan Dan Media …. https://journal.jompu.org/index.php/jundikma/article/view/7 Awwaliyah,  N.  P.,  &  Nugroho,  A.  S.  (2023).  Analisis  Ideal  dan  Realita  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Penerapan  P5  di  Sekolah  Dasar.  Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan ….
https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/9071
Banani,  P.  F.,  Dhoni,  A.  R.,  Putri,  R.  A.,  &  ...  (2022).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Demokratik  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar.  Edukatif: Jurnal Ilmu …. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/4134
Faturohman,  N.  (2021).  Gaya  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  Pada Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  Di  Kabupaten  Serang.  …  Dan  Pengembangan
Pendidikan Anak Usia Dini. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/article/view/13031
Helmina,  A.,  &  Giatman,  M.  (2023).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap  Kinerja  Guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan.  Journal  of  Education Research. https://jer.or.id/index.php/jer/article/view/232
linda  Megantari,  Erlinda.  2019.  “Kekuatan  Hukum  Perjanjian  Asuransi  Melalui Telemarketing  Menurut  Buku  III  Burgerlijk  Wetboek  (BW).”  Novum:  Jurnal  Hukum
6(4).
Mariam,  N.  S.,  &  Nurachadijat,  K.  (2023).  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah
Terhadap Motivasi Kerja Guru. Jurnal Ilmiah Dan Karya ….
https://jurnal.itbsemarang.ac.id/index.php/JIKMA/article/view/278
Nabila,  M.,  &  Ghani,  A.  R.  A.  (2022).  Implementasi  Gaya  Kepemimpinan  Situasional Kepala  Sekolah  Memasuki  Pembelajaran  Tatap  Muka.  Jurnal  Basicedu. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/3040
Nasikhah,  K.,  Maunah,  B.,  &  ...  (2022).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Perempuan dalam  Meningkatkan  Kerjasama  Guru:  Analisis  Penerapan  Gaya  Kepemimpinan Transformasional. Fitrah: Journal of …. http://jurnal.staisumatera- medan.ac.id/index.php/fitrah/article/view/159
Natonis,  H.  Y.,  &  Udju,  A.  A.  H.  (2022).  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Kinerja  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  di  SMK.  Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan. https://www.edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/4251
Prayuda,  M.  S.,  &  Tarigan,  K.  E. (2024). ROLE PLAYING STRATEGY IN ENHANCING STUDENTS’IDIOMATIC  EXPRESSION  MASTERY. Jurnal  Darma  Agung. https://ejurnal.darmaagung.ac.id/index.php/jurnaluda/article/view/3980
Riki,  R.,  Rusdinal,  R.,  &  Gistituati,  N.  (2021).  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dasar dalam  membentuk  karakter  warga  sekolah.  EDUKATIF:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan. https://www.edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/998
Rusmaladi,  R.,  Harapan,  E.,  &  Tahrun,  T. (2021). Pengaruh Budaya Organisasi dan Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru.  Jurnal  Pendidikan Tambusai. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1533
Sartika,  L.,  Widayatsih,  T.,  &  Rahman,  A.  (2023).  Pengaruh  Kompetensi  Manajerial  dan Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru.  Journal  on  Education. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/1465
Sentana,  I.  K.  J.,  &  Wiyasa,  I.  K.  N.  (2021).  Kontribusi  Gaya  Kepemimpinan  Situasional Kepala  Sekolah  dan  Resiliensi  Diri  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru.  Mimbar  PGSD Undiksha. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/32082
Siregar,  E.  S.,  &  Tarigan,  F.  N.  (2023).  Efektivitas  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap Kinerja Guru. Jurnal Education and Development. https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/4475 Siska,  S.,  Limbong,  M.,  &  ...  (2023).  Analisis  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di SMA Negeri 3 Tana Toraja. Jurnal Review ….
http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/20683
Sonedi,  Sonedi,  Tutut  Sholihah,  and  Dihasbi  Dihasbi.  2018.  “Peran  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru:  The  Role  of  Principal Leadership  in Improving  Teacher  Performance.”  Anterior Jurnal 18(1): 13–22.
Suhendrik,  P.  (2022).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja Guru  Pada  Upt.  Spf  Smp  Negeri  20  Makassar.  Jurnal  Kependidikan  Media. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/media/article/view/9404
Wahdah,  W.,  Prayuda,  M.  S.,  Juliana,  J.,  &  ...  (2023).  Approaches  in  designing  effective classroom  management  system:  a  comparative  study.  …  Literacy:  Journal  of  …. https://jurnaltest.uisu.ac.id/index.php/languageliteracy/article/view/7002