Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha p-ISSN : 2614-1086 and e-ISSN : 2599-3380 Volume 2 Nomor 1 Tahun 2018 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPK/index

## ANALISIS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA DALAM PROGRAM FULL DAY SCHOOL
I Ketut Bandem Elyadi 1 , I Wayan Subagia 2 , Siti Maryam 3
, 1,2,3 Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: ketut.bandem.elyadi@undiksha.ac.id 1 , wayan.subagia@undiksha.ac.id 2 , siti.Maryam@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  pendekatan, metode,  model  pembelajaran,  sumber  belajar  yang  digunakan,  dan  distribusi waktu belajar siswa dalam program full day school di SMA Negeri Bali Mandara. Subjek dalam penelitian ini adalah RPP, penjadwalan pembelajaran kimia, guru, dan siswa. Metode  yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, studi dokumen, dan wawancara. Data disajikan dengan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut.  (1)  Pendekatan  pembelajaran  yang digunakan  dalam  program full  day  school di  SMA  Negeri  Bali  Mandara,  yaitu pendekatan  saintifik.  (2)  Metode  pembelajaran  yang  digunakan,  yaitu  tanya jawab,  diskusi,  presentasi,  penugasan,  dan  praktikum.  (3)  Model  pembelajaran yang digunakan,  yaitu inkuiri terbimbing, discovery learning, dan problem based learning .  (4)  Sumber  belajar  yang  digunakan,  yaitu  buku  paket  kimia,  internet, video dan e-learning . (5)  Waktu pembelajaran kimia dominan dialokasikan pada pagi hari. Implementasi pembelajaran kimia dalam program full day school belum berjalan sesuai dengan kurikulum 2013.
Kata kunci : Asam Basa, Think Pair Share, Penelitian dan Pengembangan

## Abstract
This  research  aimed  to  describe  and  explain  the  the  approaches,  methods, learning models, learning resources used, and the distribution of student learning time in the full day school program at Bali Mandara High School. The subjects in this  study  were  lesson  plans,  scheduling  of  learning  chemistry,  teachers,  and students. The methods used in data collection are observation, document study, and  interview.  Data  presented  with  descriptive  qualitative.  The  results  of  this study  are  as  follows.  (1)  The  learning  approach  used  in  the  full  day  school program at Bali Mandara State High School is a scientific approach. (2) Learning methods  used,  namely  question  and  answer,  discussion,  presentation, assignment, and practicum. (3) The learning model used, namely guided inquiry, discovery  learning,  and  problem  based  learning.  (4)  Learning  resources  used, namely chemistry textbooks, the internet, video and e-learning. (5) The dominant chemical  learning  time  is  allocated  in  the  morning.  The  implementation  of
chemistry  learning  in  the  full  day  school  program  has  not  run  according  to  the 2013 curriculum.
Keywords : Acid Base, Think Pair Share, Research and Development

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar yang mengintegrasikan dua kerangka besar yaitu kompetensi dan karakter dalam diri peserta didik (Sulaeman,  2015).  Kurikulum  2013  diimplementasikan  dalam  bentuk  program  enam  hari  sekolah dan  lima  hari  sekolah  ( full  day  school) dalam  proses  pembelajaran.  Program  pendidikan  tersebut diterapkan  dengan  harapan  siswa  dapat  mengasah  kemampuan  yang  dimiliki  dalam  program pendidikan  yang  diterapkan.  Program  enam  hari  sekolah  merupakan  pembelajaran  konvensional dalam waktu enam setengah jam sampai tujuh jam yang dilakukan dari pagi hari hingga siang hari. Program  enam  hari  sekolah  dalam  proses  pembelajaran  digunakan  sepenuhnya  untuk  belajar. Guru  diperbolehkan  untuk  memberikan  pekerjaan  rumah  (PR)  kepada  siswa  dalam  proses pembelajaran. Program full day school menerapkan pembelajaran atau kegiatan belajar mengajar dari  pagi hingga sore hari dengan memadukan jam pelajaran untuk pendalaman materi pelajaran serta  pengembangan  diri  dan  kreatifitas  (Islami,  2016).  Program full  day  school dari  pagi  hingga sore hari mengakibatkan waktu, aktivitas maupun kesibukan siswa akan lebih banyak dihabiskan di lingkungan sekolah  daripada di rumah. Selain  itu, dalam pembelajaran siswa dibebaskan dengan pekerjaan rumah (PR).
Penerapan program full day school belum sepenuhnya dilakukan oleh seluruh sekolah. Hal tersebut terbukti dengan adanya sekolah yang sudah menerapkan program full day school dan ada yang  belum  menerapkan  program full  day  school .  Sekolah  Negeri  yang  sudah  menerapkan program full  day  scholl di  kota  Singaraja  diantaranya  SMA  Negeri  1  Singaraja,  SMA  Negeri  3 Singaraja, dan SMA Negeri 4 Singaraja. Sekolah Negeri di kota Singaraja yang belum menerapkan program full  day  scholl yaitu  SMA  Negeri  2  Singaraja.  Salah  satu  alasan  sekolah  belum menerapkan  program full  day  school adalah  kurangnya  sarana,  prasana  yang  memadai  dan sumber  daya  manusia  (SDM).  Peningkatan  sumber  daya  manusia  (SDM)  seperti  tenaga kependidikan, staf ahli, laboran, dan juga administrasi merupakan fokus dalam rangka mendukung penerapan  program full  day  school (Hidayah,  2017).  Peningkatan  mutu  sarana  dan  prasarana pendidikan  juga  harus  mendukung  dalam  penerapan full  day  school .  Peningkatan  sarana  dan prasarana  pendidikan  untuk  peralatan  dan  ruang  laboratorium  dapat  menunjang  pelaksanaan pembelajaran di sekolah (Hidayah, 2017).
Program  enam  hari  sekolah  dan  program full  day  school memiliki  persamaan  dan perbedaan.  Persamaan  kedua  program  tersebut  yaitu  sama-sama  diimplementasikan  dalam kurikulum  2013  dengan  mata  pelajaran  yang  sama,  jumlah  waktu  belajar  yang  sama,  dan  tujuan kompetensi  yang  sama.  Perbedaan  kedua  program  tersebut  terletak  pada  waktu  dan  proses pembelajaran.  Waktu  program  enam  hari  sekolah  berlangsung  selama  enam  hari  sedangkan full day school berlangsung selama lima hari.  Program enam hari sekolah dari pagi sampai sore hari selama  enam  setengah  hingga  tujuh  jam  sehari,  sedangkan  program full  day  school dari  pagi sampai  sore  hari  selama  delapan  jam  sehari.  Perbedaan  lain  dilihat  dari  proses  pembelajaran. Guru diperbolehkan untuk memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa dalam program enam hari  sekolah,  sedangkan  pada  program full  day  school siswa  dibebaskan  dari  pekerjaan  rumah (PR).  Perbedaan  antara  program  enam  hari  sekolah  dengan  program full  day  school mengakibatkan  perubahan  pada  pelaksanaan  pembelajaran  dari  segi  waktu  dan  proses pembelajaran.  Berdasarkan  perubahan  tersebut,  peneliti  ingin  melihat pelaksanaan  pembelajaran kimia yang dikelola secara umum dengan pengurangan hari dalam program full day school di SMA Negeri Bali Mandara.
Berdasarkan  perbedaan  program  enam  hari  sekolah  dengan  lima  hari  sekolah  ( full  day school ) perlu dikaji secara mendalam. Kajian mendalam penting dilakukan agar dapat mengetahui gambaran  mengena i “Implementasi Pembelajaran Kimia dalam Program Full  Day  School di  SMA Negeri  Bali  Mandara”.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  mengenai pelaksanaan  pembelajaran  kimia  dikelola  secara  umum  dengan  pengurangan  hari  yang  terjadi dalam  program full  day  school, sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  kajian  dalam  program pendidikan.

## METODE
Tabel 1. Hubungan antara Masalah, Sumber data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data Masalah Sumber Data Instrumen Tekni k Apa sajakah pendekatan, metode, −  Guru Kimia Pedoman: − Observas i dan model pembelajaran yang −  Dokumen −  Observasi − Studi dokumen digunakan dalam program full day −  Studi dokumen − Wawanca ra school ? −  Wawancara Apa sajakah sumber belajar yang −  Guru Kimia Pedoman: − Observas i digunakan siswa dalam program −  Siswa −  Observasi − Studi dokumen full day school ? −  Dokumen −  Studi dokumen − Wawanca ra −  Wawancara Bagaimanakah distribusi waktu −  Dokumen Pedoman: − Studi dokumen belajar siswa dalam program −  Guru Kimia −  Studi dokumen − Wawanca ra full day school? −  Siswa −  Wawancara
Data  disajikan  dengan  deskriptif  kualitatif  dengan  langkah,  yaitu  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi.  Keabsahan  data  dilakukan dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1) Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  program full  day  school di  SMA  Negeri Bali  Mandara  adalah  pendekatan  saintifik.  Pada  pelaksanaannya,  pembelajaran  kelas  X  MIPA dimulai dari mengamati permasalahan yang terdapat dalam Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM). Kemudian siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber. Siswa mengolah informasi  yang diperoleh setelah mendapatkan informasi. Setelah itu, siswa mengkomunikasikan hasil temuan dari dikusi  kelompok.  Pada  kelas  XI  MIPA,  proses  pembelajaran  dimulai  pada  saat  melakukan praktikum  dan  siswa  mengamati  proses  yang  terjadi.  Setelah  siswa  melakukan  praktikum,  guru meminta  siswa  untuk  menyampaikan  hasil  yang  telah  diperoleh  dalam  praktikum  tersebut.  Siswa mengkomunikasikan  maksud  praktikum  yang  telah  dilakukan.  Kelas  XI  MIPA  melakukan pengerjaan Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) dan berdiskusi dengan teman yang lain, mencari sendiri  informasi  di  berbagai  sumber,  hingga  bertanya  ke  guru  pada  pertemuan  selanjutnya. Berdasarkan  hal  tersebut  siswa  yang  lebih  aktif  dan  tidak  cenderung  pasif  dalam  pembelajaran, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pendekatan  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  santifik.  Pada RPP  guru  kelas  X  dan  XI  MIPA,  pendekatan  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  saintifik.  Pada pendekatan  saintifik,  pembelajaran  berpusat  pada  siswa.  Prinsip  pendekatan  saintifik  menurut Nurdyansyah  dan  Fahyuni  (2016)  menyatakan  bahwa  siswa  mencari  tahu  apa  yang  terjadi, menemukan jawabannya sendiri, dan membandingkan temuannya dengan temuan siswa lainnya. Kelas  XII  MIPA  pembelajaran  yang  dilakukan  hanya  pembahasan  latihan  soal.  Pembahasan latihan soal dilakukan untuk mempersiapkan siswa menghadapi Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK).  Pada  RPP,  pendekatan  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  saintifik.  Hal  tersebut  tidak sesuai  dengan  prinsip  dari  pembelajaran  saintifik.  Pembelajaran  saintifik  dirancang  agar  peserta didik secara aktif mengkonstruksi konsep, hukum dan prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati (untuk  mengidentifikasi  masalah  atau  menemukan  masalah),  merumuskan  masalah,  mangajukan atau  merumuskan  hipotesis,  mengumpulkan  data  dengan  berbagai  teknik,  menganalisis  data, menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan (Hosnan dalam Nurdyansyah dan Fahyuni, 2016).

## 2) Metode Pembelajaran
Metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  pada  kelas  X,  XI  dan  XII  MIPA  yaitu  tanya jawab, diskusi, penugasan, praktikum, dan presentasi. Metode tanya jawab, diskusi dan presentasi dilakukan  oleh  guru  kimia  kelas  X  MIPA  pada  setiap  pertemuan.  Metode  tanya  jawab  dan praktikum  juga  dilakukan  oleh  guru  kimia  kelas  XI  MIPA  pada  setiap  pertemuan.  Metode  tanya jawab dan diskusi dilakukan oleh guru kimia kelas XII MIPA pada setiap pertemuan. Metode tanya jawab  digunakan  oleh  guru  saat  memberikan  penjelasan  materi  pelajaran.  Guru  juga menggunakan  metode  tanya  jawab  saat  memberikan  tanggapan  mengenai  jawaban  atau presentasi  siswa.  Metode  presentasi  dilakukan  saat  siswa  menjelaskan  jawaban  yang  telah didiskusikan  dalam  kelompoknya.  Metode  penugasan  digunakan  oleh  guru  setelah  suatu  materi selesai  diajarkan.  Tugas  yang  harus  dikumpulkan  siswa  adalah  UKBM,  karena  syarat  mengikuti ulangan  harian  adalah  mengumpulkan  jawaban  dari  UKBM  mengenai  materi  ulangan  harian. Siswa  melanjutkan  mengerjakan  tugas  UKBM  di  asrama  jika  belum  selesai  mengerjakan  dalam diskusi kelompok.
Dalam program full day school, siswa dibebaskan dengan Pekerjaan Rumah (PR). Namun, siswa  melanjutkan  mengerjakan  UKBM  di  asrama  jika  belum  selesai  mengerjakan  dalam  diskusi kelompok. Hal tersebut tentunya tidak sesuai dengan proses pembelajaran full day school. Proses pembelajaran full  day  school tidak  memperbolehkan  siswa  mendapatkan  PR.  Berdasarkan Permendikbud  RI  Nomor  23  Tahun  2017  yang  menyatakan  bahwa  hari  sekolah  digunakan  bagi peserta  didik  untuk  melaksanakan  kegiatan  intrakurikuler,  kokurikuler,  dan  ekstrakurikuler.  Oleh karena  itu,  pembelajaran  harus  tuntas  di  sekolah.  Artinya,  tidak  ada  lagi  pekerjaan  rumah  (PR) yang dibebankan kepada siswa.
Metode  yang  digunakan guru belum sepenuhnya sesuai dengan perencanaan  yang  telah dirancang. Metode yang digunakan guru kelas X, XI, dan XII MIPA berbeda dengan metode yang dicantumkan  pada  RPP.  Berdasarkan  hasil  studi  dokumen  metode  yang  digunakan  dalam pembelajaran  kimia  di  kelas  X  MIPA  adalah  metode  praktikum,  diskusi  tanya  jawab,  penugasan dan presentasi. Namun, kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan oleh  guru dominan menggunakan metode tanya jawab, diskusi dan presentasi. Metode praktikum yang direncanakan tidak dilakukan oleh  guru.  Hal  tersebut  karena  alat  parktikum  tidak  bisa  digunakan.  Berdasarkan  hasil  studi dokumen,  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  kimia  di  kelas  XI  MIPA  adalah  metode praktikum, diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi. Namun, guru dominan menggunakan metode  tanya  jawab  dan  diskusi.  Pertemuan  selanjutnya,  siswa  hanya  pengerjaan  Unit  Kegiatan Belajar  Mandiri  (UKBM).  Berdasarkan  hasil  studi  dokumen,  metode  yang  digunakan  dalam pembelajaran kimia di kelas XII MIPA adalah metode diskusi, eksperimen, latihan, dan penugasan. Namun,  materi  pelajaran  kelas  XII  MIPA  sudah  selesai  dipelajari.  Oleh  karena  itu,  metode  yang dominan terlihat adalah metode tanya jawab dan diskusi.

## 3) Model Pembelajaran
Model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  dalam  program full  day  school adalah  inkuiri terbimbing, discovery learning, dan problem based learning. Model pembelajaran yang digunakan sudah sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013, namun model pembelajaran yang digunakan belum sesuai  dengan  perencanaan  yang  telah  dirancang.  Model  pembelajaran  yang  direkomendasikan sesuai  kurikulum  2013,  yaitu discovery learning,  problem  based  learning,  inquiry  learning, dan project based learning (Permendikbud RI, 2016). Pelaksanaan pembelajaran di kelas X MIPA, guru memberikan  rangsangan  pengetahuan  kepada  siswa,  kemudian  guru  menguatkan  pengetahuan siswa dengan menjelaskan materi. Siswa mengidentifikasi masalah dan menggali informasi melalui diskusi kelompok dan sumber belajar yang lain. Selanjutnya, siswa melakukan pembuktian dengan mempresentasikan hasil diskusi, kemudian siswa menarik kesimpulan. Pelaksanaan pembelajaran di  kelas  XI  MIPA,  siswa  mempelajari  materi  dengan  melakukan  praktikum.  Siswa  melakukan praktikum  pada  materi  hidrolisis  dan  larutan  penyangga.  Siswa  melakukan  praktikum  dengan melihat  petunjuk  kerja  yang  sudah  disiapkan  oleh  guru  dan  mulai  melakukan  identifikasi  dalam kelompoknya.  Setelah  siswa  melakukan  praktikum,  guru  menjelaskan  materi  dan  membahas praktikum yang dilakukan. Pertemuan selanjutnya, siswa hanya mengerjakan Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) selama proses pembelajaran.
Model  pembelajaran  yang  digunakan  kelas  X  MIPA  adalah discovery  learning. Model pembelajaran  yang  digunakan  pada  perencanaan  pertama  menggunakan  model  pembelajaran inkuri  terbimbing  dan  pada  perencanaan  kedua  menggunakan  model discovery  learning .  Pada perencanaan yang lain, guru hanya menggunakan model pembelajaran discovery learning . Secara garis besar prosedur dari model discovery learning adalah (1) stimulation /memberikan rangsangan,
(2) problem  statement, (3) data  collection, (4) data  processing, (5) verification/ pembuktian,  (6)
generalitation/ menarik  kesimpulan  (Gunarto,  2013).  Model  yang  digunakan  guru  kimia  kelas  X MIPA pada perencanaan kedua sudah sesuai dengan langkah dari model pembelajaran tersebut. Model  pembelajaran  yang  digunakan  pada  perencanaan  pertama  berbeda  dengan  langkah  dari model  pembelajaran  tersebut.  Hal  tersebut  karena  guru  memiliki  keterbatasan  waktu.  Proses pembelajaran  yang  dilakukan  guru  di  kelas  XI  MIPA  berbeda  dengan  model  pembelajaran  yang direncanakan.  Model  pembelajaran  yang  dirancang  guru  adalah  model  pembelajaran problem based learning . Berdasarkan hasil studi dokumen, guru hanya menggunakan model pembelajaran problem  based  learning pada  perencanaan  yang  lain.  Langkah-langkah  model  pembelajaran problem  based  learning adalah  (1)  orientasi  peserta  didik  pada  masalah,  (2)  mengorganisasikan peserta  didik,  (3)  membimbing  penyelidikan  individu  dan  kelompok,  (4)  mengembangkan  dan menyajikan  hasil,  (5)  menganalisa  dan  mengevaluasi  proses  penyelesaian  masalah  (Trianto, 2009).  Pada  pelaksanaannya,  model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  kimia  kelas  XI  MIPA belum sesuai dengan langkah dari model pembelajaran tersebut. Pada proses pembelajaran kimia kelas  XII  MIPA  hanya  pembahasan  latihan  soal..  Pembahasan  latihan  soal  dilakukan  untuk mempersiapkan  siswa  menghadapi  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK).  Oleh  karena  itu, model pembelajaran yang digunakan guru tidak terlihat pada saat proses pembelajaran.

## 4) Sumber Belajar
Sumber  belajar  yang  digunakan  dalam  program full  day  school di  SMA  Negeri  Bali Mandara  yaitu  UKBM,  buku  paket  kimia,  internet,  video,  dan e-learning. UKBM  digunakan  dalam pembelajaran saat siswa melakukan diskusi. Selain itu, UKBM juga dikerjakan oleh masing-masing siswa  sebagai  tugas.  UKBM  juga  digunakan  sebagai  syarat  untuk  mengikuti  ulangan  harian. Sebelum  mengikuti  ulangan  harian,  siswa  harus  mengumpulkan  UKBM  sesuai  materi  ulangan harian yang akan diikuti siswa.
Buku paket kimia digunakan guru sebagai acuan dalam pemberian materi pelajaran untuk siswa.  Buku  paket  kimia  digunakan  siswa  untuk  belajar  dan  membantu  mencari  informasi  saat melakukan  diskusi  kelompok  dalam  mengerjakan  UKBM.  Internet  digunakan  guru  untuk  mencari video  terkait  materi  yang  diajarkan.  Selain  itu,  Internet  digunakan  guru  untuk  mengakses e- learning. E-learning digunakan guru untuk menjelaskan materi pelajaran. Internet digunakan siswa untuk mencari informasi lain jika jawaban tidak ditemukan pada saat melakukan diskusi kelompok. Selain itu, internet digunakan siswa untuk mencari informasi yang tidak ada di sumber belajar yang digunakan  di  kelas.  Video  pembelajaran  digunakan  guru  untuk  membantu  dalam  penyampaian materi pelajaran, sehingga dapat menarik perhatian siswa. E-learning yang digunakan di antaranya zenius  prestasi, quipper, dan psychology.  E-learning yang  digunakan  terdapat  materi  pelajaran, latihan  soal  hingga  pembahasan  soal,  dan  video  pembelajaran. E-learning ini  digunakan  siswa saat belajar mandiri atau pembelajaran tidak diisi oleh guru.
Sumber  belajar  yang  digunakan  sudah  memenuhi  tuntutan  kurikulum  2013.  Sumber belajar  direkomendasikan  oleh  kurikulum  2013  buku  teks  pelajaran.  Selain  itu,  sumber-sumber yang  digunakan  sebagai  bahan  belajar  salah  satunya  adalah  buku  pelajaran  (Hamalik,  2012). Namun,  sumber  belajar  yang  tercantum  di  perencanaan  hanya  buku  paket  kimia.  Guru  hanya mencantumkan  buku  paket  kimia  sebagai  sumber  belajar  di  perencanaan  karena  guru  tidak  bisa manuliskan semua sumber belajar di RPP. Sumber belajar yang siswa gunakan itu tidak terbatas. Siswa diperbolehkan menggunakan sumber belajar apa saja, mulai dari internet, e-learning , video dari youtube , ataupun sumber belajar yang lain.

## 5) Distribusi Waktu Belajar
Waktu belajar kimia dominan dilakukan pada pagi hari. Waktu belajar kimia di SMA Negeri Bali Mandara sudah sesuai dengan Permendikbud RI Nomor 22 Tahun 2016. Pada Permendikbud RI  Nomor  22  Tahun  2016  tentang  Standar  Proses,  alokasi  waktu  untuk  satu  jam  pembelajaran untuk SMA/MA selama 45 menit. Pembelajaran kimia di kelas X MIPA terdapat satu kali pertemuan dalam  satu  minggu  di  setiap  kelasnya.  Satu  kali  pertemuan  berlangsung  selama  3  x  45  menit. Distribusi  waktu  belajar  kimia  kelas  XI  MIPA  terdapat  perbedaan.  Perbedaan  yang  terjadi,  yaitu dua  kelas  mendapat  satu  kali  pertemuan  dalam  satu  minggu  dan  satu  kelas  mendapat  dua  kali pertemuan  dalam  satu  minggu.  Kedua  kelas  yang  mendapat  satu  kali  pertemuan  dalam  satu minggu  berlangsung  selama  4  x  45  menit,  sedangkan  satu  kelas  yang  mendapat  dua  kali pertemuan  dalam  satu  minggu  berlangsung  selama  2  x  45  menit  di  dua  hari  yang  berbeda. Mukminan (2013) menyatakan bahwa alokasi waktu belajar per minggu mata pelajaran kimia pada kelas X MIPA selama tiga jam pelajaran dan XI MIPA selama empat jam pelajaran.
Distribusi waktu belajar kimia kelas XII MIPA digabung sesuai mata pelajaran yang dipilih untuk  mengikuti  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK).  Waktu  belajar  kimia  kelas  XII  MIPA mendapat 13 jam pelajaran dengan empat kali pertemuan dalam satu minggu. Waktu belajar kimia kelas XII MIPA ditambah dengan kelas Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) pada sore hari selama dua jam pelajaran. Total jam pembelajaran kimia  yang didapat kelas XII MIPA selama 15 jam  pelajaran  dalam  satu  minggu  dan  untuk  satu  jam  pelajaran  selama  45  menit.  Waktu  belajar kimia  kelas  XII  MIPA  belum  sesuai  dengan  kurikulum  2013.  Waktu  belajar  kimia  kelas  XII  MIPA melebihi  jam  pembelajaran  sesuai  tuntutan  kurikulum  2013.  Waktu  belajar  kimia  kelas  XII  MIPA selama empat jam pelajaran (Permendikbud RI, 2016), namun total waktu belajar kimia di sekolah berlangsung selama 15 jam pelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa Implementasi pembelajaran kimia dalam program full day school belum berjalan sesuai kurikulum 2013.    Secara  rinci,  simpulan  penelitian  ini  diuraikan  sebagai  berikut.  (1)  Pendekatan  yang digunakan  guru  kimia  dalam  program full  day  school di  SMA  Negeri  Bali  Mandara  adalah pendekatan saintifik. (2) Metode pembelajaran yang digunakan guru kimia dalam program full day school di  SMA  Negeri  Bali  Mandara  yaitu  tanya    jawab,  diskusi,  penugasan,  praktikum,  dan presentasi,  namun  metode  yang  dicantumkan  pada  RPP  tidak  sama  dengan  metode  yang dilakukan guru dan siswa mengerjakan UKBM sebagai tugas untuk dikerjakan di rumah. (3) Model pembelajaran  yang  digunakan  guru  kimia  dalam  program full  day  school ,  yaitu  inkuiri  terbimbing, discovery learning, dan problem based learning. Model pembelajaran kelas X MIPA menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing ( guided inquiry ) pada perencenaan pertama dan discovery learning pada perencanaan kedua. Pelaksanaan pembelajaran pada perencanaan pertama belum sesuai  dengan  model  pembelajaran  yang  direncanakan,  sedangkan  pelaksanaan  pembelajaran pada  perencanaan  kedua  sudah  sesuai  dengan  model  pembelajaran  yang  direncanakan.  Model pembelajaran  kelas  XI  MIPA  adalah problem  based  learning ,  namun  dalam  pelaksanaannya berbeda  dengan  langkah  model  pembelajaran  yang  digunakan.  Pada  proses  pembelajaran  kimia kelas  XII  MIPA  hanya  pembahasan  latihan  soal,  sehingga  model  pembelajaran  yang  digunkan guru tidak terlihat pada saat proses pembelajaran. (4) Sumber belajar yang digunakan pada proses pembelajaran kimia dalam program full day school di SMA Negeri Bali Mandara yaitu Unit Kegiatan Belajar  Mandiri  (UKBM),  buku  paket  kimia,  internet,  video,  dan e-learning. (5)  Distrubusi  waktu belajar kimia dominan dilakukan pada pagi hari. Waktu belajar kimia kelas X MIPA selama 3 x 45 menit dalam satu minggu. Waktu belajar kimia kelas XI MIPA kedua kelas yang mendapat satu kali pertemuan  dalam  satu  minggu  berlangsung  selama  4  x  45  menit,  sedangkan  satu  kelas  yang mendapat  dua  kali  pertemuan  dalam  satu  minggu  berlangsung  selama  2  x  45  menit  di  dua  hari yang  berbeda.  Waktu  belajar  kimia  kelas  XII  MIPA  berlangsung  selama  15  jam  pelajaran perminggu dan untuk satu jam pelajaran selama 45 menit.
Berdasarkan  hasil  temuan,  pembahasan,  dan  simpulan,  adapun  saran  disampaikan sebagai berikut. 1) Guru hendaknya merencanakan hal lain jika tidak melakukan praktikum, seperti memberikan  media  animasi  mengenai  praktikum  tersebut.  2)  Guru  hendaknya  melaksanakan pembelajaran  dengan  berpedoman  pada  RPP  agar  pelaksanaan  pembelajaran  lebih  terstruktur dan  terarah.  3)  Kebijakan  sekolah  hendaknya  tetap  memerhatikan  distribusi  waktu  belajar  kimia agar tidak melebihi waktu belajar siswa yang sudah ditentukan dalam kurikulum 2013.

## DAFTAR RUJUKAN
Baharudin. 2009. Pendidikan & Psikologi Perkembangan . Jogjakarta: Ar-ruzz Media
Gunarto. 2013. Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah . Semarang: Unisulla Press .
Hamalik, O. 2012. Kurikulum dalam Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hidayah,  Nur.  2017.  Kesiapan  Sekolah  dalam  Implementasi  Program Full  Day  School (FDS)  SD Muhammadiyah di Kota Yogyakarta. Jurnal JPSD Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta , Volume 4, Nomor 1.
Leasa,  Marleny  dan  Batlolona,  John.  2017.  Full  Day  Scool  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa SMK  N  13  Kota  Malang. Jurnal  Pendidikan  Universitas  Pattimura  Ambon  , Volulme  6, Nomor 1. 8
Mukminan.  2013.  Kurikulum  pada  Jenjang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Makalah. LPMP Universitas Negeri Yogyakarta.
Syah,  Muhibbin.  2004. Psikologi  Pendidikan  dan  Pendekatan  Terpadu .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Naway, F.A. 2016. Strategi Pengelolaan Pembelajaran . Gorontalo: Ideas Publishing.
Nurdyansyah  dan  Fahyuni,  E.  2016. Inovasi  Model  Pembelajaran. Sidoarjo:  Nizamia Learning Center .
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  22  Tahun  2016  Tentang  Standar  Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. 2016a. Jakarta.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  23  Tahun  2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Mendikbud RI.
Permendikbud.  2017.  Permendikbud  Republik  Indonesia  Nomor  23  tahun  2017  tentang  hari sekolah. Jakarta: Mendikbud.
Rizky, A. A. 2015. “Problematika Pembelajaran System Full  Day  School Siswa  Kelas  1  SDIT  AL- Irsyad Tegal.” Skripsi (tidak diterbitkan). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Walisongo. Semarang.
Setiawan,  dkk.  2018.  Profil  Pembelajaran  Kimia  Berbasis  Kurikulum  2013  di  Kota  Gorontalo  dan Kota  Surakarta  Kelas  X  Tahun  Ajaran  2016/2017. Jurnal  Inovasil  Pendidikan  Kimia Universitas Sebelas Maret. Volume 12, Nomor 1 (hlm 2039-2054).
Setianingty as,  Yosi  Dita.  2015.  “Implementasi  Program Full  Day  School di  Sekolah  Dasar  Islam Terpadu  (SDIT)  Bakti  Insani  Sleman  Yogyakarta.” Skripsi (tidak  diterbitkan).  Universitas Negeri Yogyakarta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Sulaeman.  2015.  Pengembangan  Kurikulum  2013  dalam  Paradigma  Pembelajaran  Kontemporer. Jurnal  Pengembangan  Kurikulum  Universitas  Muhammadiyah  Purwekerto, Volume  14, Nomor 1.
Trianto.  2009. Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif:  Konsep,  Landasan  dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Edisi Pertama. Cetakan Ke-1 . Jakarta: Kencana Prenada Group.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta.
Wiratma,  I  G.L.  2013.  “Pengelolaan  Pembelajaran  Kimia  pada  SMAN  1  Singaraja  dan  SMAN  1 Gianyar: Dekontruksi Implementasi Standar Proses”. Disertasi (diterbitkan). Program Studi Kajian Budaya, Program Pascasarjana Universitas Udayana.