## PERAN TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MANAJEMEN PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN

## Anwar
Sekolah Pascasarjana Uninus, anwar@uninus.ac.id
Muhammad Deni Hidayat
Sekolah Pascasarjana Uninus, denihidayat@uninus.ac.id
Rizka Septiani Sekolah Pascasarjana Uninus, rizkaseptiani@uninus.ac.id
Sinsin Suwenda Sekolah Pascasarjana Uninus, sinsinsuwenda@uninus.ac.id

## Deti Rostini
Sekolah Pascasarjana Uninus, ( detirostini@uninus.ac.id ) Eva Dianawati Wasliman Sekolah Pascasarjana Uninus, ( evadianawatiwasliman@uninus.ac.id )

## ABSTRAK
Integrasi  teknologi  informasi  (TI)  dalam  manajemen  pendidikan  dan  pelatihan  menjadi  kunci penting  dalam  peningkatan  mutu  kepala  sekolah  di  BKPSDM  Cianjur.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengevaluasi peran teknologi informasi dalam manajemen Pusat Pendidikan dan Pelatihan di BKPSDM Cianjur dan dampaknya terhadap mutu kepala sekolah. Penelitian ini menggunakan metode  kualitatif  dengan  dua  tahap:  wawancara  terstruktur  dan  tidak  terstruktur.  Responden meliputi  pegawai  BKPSDM  dan  kepala  sekolah  di  Cianjur.  Temuan  menunjukkan  bahwa teknologi informasi berperan penting dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas administrasi dan pelatihan. Penggunaan e-learning dan sistem informasi manajemen meningkatkan akses dan kualitas materi pelatihan, serta memfasilitasi pengambilan keputusan berbasis data. Pembangunan infrastruktur  TI  yang  mendukung  lingkungan  belajar  yang  dinamis  dan  interaktif.  Kesimpulan Teknologi  informasi  memainkan  peran  signifikan  dalam  meningkatkan  mutu  kepala  sekolah  di BKPSDM  Cianjur  melalui  peningkatan  proses  pembelajaran  dan  administrasi  pendidikan. Integrasi  TI  dalam  manajemen  pendidikan  dan  pelatihan  berkontribusi  pada  peningkatan  mutu kepala sekolah dengan menyediakan alat dan sumber daya yang dibutuhkan untuk pendidikan dan pengembangan  profesional.  Kendala  seperti  keterbatasan  dana  dan  sumber  daya  manusia berkualitas, serta perlawanan terhadap perubahan menjadi tantangan yang harus diatasi.
Kata Kunci: Teknologi Informasi, Manajemen Pendidikan dan Pelatihan

## ABSTRACT
The  integration  of  information  technology  (IT)  in  education  and  training  management  is  a  key factor  in  improving  the  quality  of  school  principals  at  BKPSDM  Cianjur.  This  study  aims  to evaluate  the  role  of  information  technology  in  the  management  of  the  Education  and  Training
Center  at  BKPSDM  Cianjur  and  its  impact  on  the  quality  of  school  principals.  This  research utilized  a  qualitative  method  in  two  stages:  structured  and  unstructured  interviews.  The respondents included employees of BKPSDM and school principals in Cianjur. Findings indicate that information technology plays a crucial role in enhancing the efficiency and effectiveness of administration  and  training.  The  use  of  e-learning  and  management  information  systems  has improved access to and quality of training materials, as well as facilitated data-driven decision- making.  The  development  of  IT  infrastructure  supports  a  dynamic  and  interactive  learning environment.  In  conclusion,  information  technology  plays  a  significant  role  in  improving  the quality of school principals at BKPSDM Cianjur through the enhancement of learning processes and  education  administration.  The  integration  of  IT  in  education  and  training  management contributes  to  the  improvement  of  school  principals'  quality  by  providing  necessary  tools  and resources for education and professional development. Challenges such as limited funding and quality  human  resources,  as  well  as  resistance  to  change,  are  the  obstacles  that  need  to  be addressed.
Keywords : Information Technology, Education and Training Management

## A. PENDAHULUAN
Abad  21  merupakan  abad  pengetahuan, teknologi dan informasi. Salah satu dampak dari berkembangnya teknologi pada Pendidikan  dan  pengajaran  di  sekolah- sekolah, bahwa proses pembelajaran tak bisa lepas dari teknologi digital (Suroso, Hendriarto,  Mr,  Pattiasina,  &  Aslan,  2021). Pada  tahun  2020  seluruh  dunia  dilanda pandemi  Covid-19,  namun  pembelajaran harus  terus  berlangsung.  Oleh  sebab  itu teknologi menjadi harapan satu-satunya agar pendidikan tidak berhenti (Talkah & Muslih, 2021). Di era digital yang terus berkembang, situasi pandemi yang telah merasuki sekolah membuat  penggunaan  teknologi  seperti gawai dan beberapa aplikasi berbasis internet seperti zoom, google meet menjadi kewajiban para  siswa.  Gawai  tidak  lagi  berfungsi sekedar  media  hiburan,  namun  menjadi media  untuk  belajar  dan  bekerja,  yaitu merancang  program  dan  materi  pengajaran. Salah  satunya  adalah  merancang  materi pengajaran di sekolah-sekolah (Khojir, Aini, & Setiawan, 2021).
Teknologi  informasi  dan  komunikasi telah telah berkembang secara pesat sejak era media cetak. Awalnya, informasi disebarkan melalui  surat  kabar,  yang  ide  awalnya muncul pada masa Romawi kuno. Selanjutnya, muncul era radio yang awalnya digunakan  untuk  keperluan  militer  dalam komunikasi antara kapal dan darat. Kemudian,  evolusi  TIK  berlanjut  ke  media audiovisual  dengan  ditemukannya  televisi, berkembang  dari  televisi  mekanik  hingga televisi  satelit  (Kurniawan,  Arafat,  &  Eddy, 2021). Perkembangan yang paling signifikan terjadi  dengan  ditemukannya  komputer  dan koneksinya  dengan  internet,  yang  telah membawa kita ke era smartphone. TIK, yang mencakup pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan pemindahan informasi antar media,  telah  menjadi  bagian  integral  dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan.
Dalam  konteks  Pendidikan  menurut Hasriadi,  Sudirman,  &  Arifuddin  (2021), TIK  telah  memungkinkan  munculnya  e- learning, yang merupakan sistem pendidikan
yang  memanfaatkan  TIK  dalam  proses belajar  mengajar.  E-learning  telah  menjadi bagian penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran,  memungkinkan  siswa  untuk mendapatkan layanan optimal yang disesuaikan  dengan  karakteristik  dan  gaya belajar mereka. TIK mendukung pembelajaran aktif, di mana siswa memainkan peran aktif dalam proses belajar mereka.
Kepala  sekolah  memegang  peranan penting  dalam  mengimplementasikan  TIK dalam  pembelajaran  di  sekolah.  Kebijakan yang  diambil  oleh  kepala  sekolah  sangat berpengaruh  terhadap  kualitas  pembelajaran di  sekolah,  yang  menentukan  prestasi organisasi pendidikan tersebut.
Perkembangan teknologi yang pesat membawa  perubahan  signifikan  dalam berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  dalam bidang  pendidikan.  Kemajuan  teknologi digital  telah memengaruhi  perubahan  dalam sistem pendidikan, di mana sistem pendidikan  yang  dulu  hanya  mengandalkan buku  dan  mengedepankan  hafalan  yang monoton.  Sebagai  akibatnya,  pembelajaran terkadang terasa membosankan bagi mahasiswa  karena  berpusat  pada  peran dosen.  Namun,  saat  ini  pembelajaran  dapat memanfaatkan  teknologi  sehingga  interaksi mahasiswa  dengan  materi  pembelajaran dapat menjadi lebih menyeluruh. Pembelajaran dengan menggunakan teknologi  mampu  mengakomodasi  berbagai kemampuan  belajar  mahasiswa  sehingga meningkatkan hasil belajar mereka  (Tekege, 2017).
Pemanfaatan teknologi dapat
menciptakan  kondisi  pembelajaran  yang kondusif, karena teknologi dapat mempermudah  dan  mempercepat  tugas mahasiswa serta meningkatkan keterampilan mereka  dalam  memanfaatkan  kemajuan teknologi  (Suryadi,  2007).  Oleh  sebab  itu inovasi  dalam  pendidikan  menjadi  penting,
sebab  inovasi  merupakan  pengembangan pengetahuan untuk menciptakan atau meningkatkan  proses  atau  sistem  yang  baru dengan  signifikan  (Chehade  et  al.,  2020). Sedangkan menurut Rusdiana (2014) inovasi juga  terkait  dengan  modernisasi,  di  mana modernisasi dapat terjadi melalui munculnya inovasi dalam masyarakat, baik dalam bidang ekonomi,  politik,  pendidikan,  kesehatan, ilmu pengetahuan, maupun teknologi. Teknologi informasi (TI) telah menjadi aspek krusial  dalam  mengubah  dan  meningkatkan efisiensi  berbagai  sektor,  termasuk  sektor pendidikan  dan  pelatihan.  Penelitian  ini berfokus  pada  peran  TI  dalam  manajemen Pusat Pendidikan dan Pelatihan (Pusdiklat) di Badan  Kepegawaian  dan  Pengembangan Sumber Daya Manusia (BKPSDM) Cianjur.
Pelatihan  untuk  kepala  sekolah  dan guru dalam menggunakan teknologi ini juga menjadi faktor penting. Dengan pemahaman dan  keterampilan  yang  memadai,  baik  guru maupun siswa dapat memanfaatkan teknologi  secara  maksimal,  yang  pada gilirannya dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan dalam pembelajaran. Pemanfaatan  teknologi  untuk  meningkatkan keterlibatan siswa dan menyediakan feedback yang cepat juga akan menjadi fokus utama.  Teknologi  dapat  digunakan  untuk menciptakan lingkungan  pembelajaran  yang lebih interaktif dan responsif, di mana siswa merasa  lebih  terlibat  dan  terdorong  untuk berpartisipasi.  Akhirnya,  penelitian  ini  akan melibatkan evaluasi dan penyesuaian berkelanjutan terhadap cara teknologi digunakan  dalam  pembelajaran.  Ini  akan memastikan bahwa strategi yang diimplementasikan  tetap  relevan  dan  efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Dengan demikian, penelitian ini tidak hanya akan  membantu  mengidentifikasi  cara-cara efektif  dalam  menggunakan  TIK  untuk meningkatkan  motivasi  belajar,  tetapi  juga akan  memberikan  wawasan  yang  berguna
untuk institusi pendidikan lain yang menghadapi  tantangan  serupa  dalam  hal motivasi  belajar  siswa.  Ini  akan  menjadi kontribusi berharga bagi praktik pendidikan, dengan  potensi  untuk  meningkatkan  cara teknologi informasi dan komunikasi dimanfaatkan dalam dunia pendidikan.
Penting  juga  untuk  mencatat  bahwa pemanfaatan TIK dalam pendidikan membantu dalam pengembangan keterampilan  abad  ke-21.  Keterampilan digital  bukan  hanya  penting  untuk  materi pelajaran, tetapi juga keterampilan yang akan sangat bermanfaat bagi siswa di masa depan. Akhirnya, TIK mendukung pendidikan yang lebih inklusif. Dengan alat dan sumber daya yang  dapat  diakses  oleh  siswa  dengan berbagai  kebutuhan  belajar,  setiap  siswa, terlepas dari kemampuan atau latar belakang mereka, dapat terlibat dalam proses pembelajaran dan merasa termotivasi.
Dengan  demikian,  peran  teknologi informasi dalam manajemen pusat pendidikan dan pelatihan di Badan Kepegawaian  dan  Pengembangan  Sumber Daya  Manusia  Kab.  Cianjur,  pemanfaatan teknologi dan informasi telah menjadi katalis dalam meningkatkan kinerja kepala sekolah.
Konsep pembelajaran digital dan integrasi teknologi dalam pendidikan merupakan  langkah  penting  dalam  evolusi sistem pendidikan. Seperti menurut Salsabila et  al.,  (2020),  berperan  sebagai  alat pendukung dalam pembelajaran, memudahkan akses ke sumber informasi dan sebagai  penunjang  kegiatan  belajar  serta tugas-tugas.  Kemajuan  teknologi  telah menghasilkan berbagai platform yang memfasilitasi pembelajaran online, menawarkan  fleksibilitas  dan  sumber  daya yang luas bagi siswa dan pendidik.
Namun,  tantangan  dalam  integrasi teknologi pendidikan, seperti yang diidentifikasi (Chand, Deshmukh, & Shukla, 2020).  Penelitian  Latchem  et  al.,  (2008)
bersifat  universal,  mempengaruhi  negara- negara  maju  maupun  berkembang.  Kendala ini sering kali terkait dengan faktor struktural dan  budaya  dalam  organisasi  pendidikan. Menurut  Latchem  et  al.,  (2008),  budaya organisasi dalam institusi pendidikan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap adopsi inovasi pendidikan. Ini menunjukkan bahwa  tidak  hanya  infrastruktur  teknologi yang perlu ditingkatkan, tetapi juga perubahan budaya organisasi yang mendukung  inovasi  dan  adaptasi  teknologi. (Boyd & Ellison, 2007). menekankan bahwa lingkungan  institusional  adalah  faktor  kunci yang  memengaruhi  keberhasilan  inovasi pembelajaran.
Budaya  organisasi  dapat  berperan sebagai katalisator untuk inovasi pendidikan, namun  dapat  juga  menjadi  penghambat  jika tidak  ada  kesesuaian  antara  inovasi  yang diadopsi dengan nilai, kebiasaan, dan praktek yang  ada  dalam  organisasi.  Dari  perspektif ini,  lembaga  pendidikan  harus  tidak  hanya fokus  pada  penerapan  teknologi  tetapi  juga pada pengembangan budaya organisasi yang mendukung inovasi. Ini termasuk membangun  pemahaman  dan  keterbukaan terhadap  teknologi  baru,  mengembangkan kebijakan  dan  prosedur  yang  mendukung penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran, dan  melatih  serta  memberdayakan  staf  dan siswa untuk memanfaatkan teknologi secara efektif. Kesiapan organisasi untuk menerima dan mengintegrasikan inovasi teknologi akan sangat mempengaruhi keefektifan pembelajaran  digital  dan  potensi  penuhnya dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Penggunaan teknologi informasi di Lembaga tersebut  juga  ,  khususnya  di  Pusdiklat, menarik  untuk  diteliti  karena  potensi signifikan yang ditawarkannya dalam memperbaiki proses administrasi, pengembangan  kurikulum,  penyampaian materi  pelatihan,  serta  monitoring  dan evaluasi  program  pelatihan.  Di  era  digital
Vol 13, No. 1, Maret 2024 e-ISSN 2620-9209
saat  ini,  pemanfaatan  teknologi  informasi dapat memperluas jangkauan dan meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan pelatihan bagi pegawai pemerintahan.
Penelitian  ini  penting  mengingat pentingnya  peningkatan  kualitas  sumber daya  manusia  di  sektor  pendidikan  untuk mendukung  pembangunan  dan  pelayanan publik  yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu, pemahaman yang mendalam tentang bagaimana teknologi informasi dapat dimanfaatkan  dalam  manajemen  pendidikan dan pelatihan sangat diperlukan, terutama di lingkungan  Cianjur. Penelitian ini bertujuan untuk  mengurai  dan  menjawab  sejumlah pertanyaan  kunci  yang  terkait  dengan penggunaan  teknologi  informasi  dalam manajemen  Pusat  Pendidikan  dan  Pelatihan di Lembaga ini .
Perumusan  masalah  ini  diarahkan untuk  memahami  sejauh  mana  teknologi informasi telah diintegrasikan dan memberikan  dampak  pada  operasi  dan manajemen  Pusdiklat.  Fokus  penelitian  ini adalah untuk memahami bagaimana manajemen  teknologi  informasi  pada  pusat pendidikan dan pelatihan dilembaga tersebut. Berdasarkan rumusan masalah, maka berikut ini adalah batasan masalah penelitian bahwa penelitian  terbatas  pada  peran  Teknologi Informasi  pada  pusat  pendidikan  dan pelatihan di badan kepegawaian pengembangan  sumber  daya  manusia  Kab. Cianjur  sehingga  hasilnya  mungkin  tidak dapat  digeneralisasi  ke  seluruh  populasi sekolah. Penelitian dilakukan dalam periode waktu tertentu, yang mungkin tidak mencakup  perubahan  jangka  panjang  dalam pemanfaatan TI. Berikut ini adalah beberapa batasan masalahnya, yaitu: Meneliti perencanaan  teknologi  informasi  dalam manajemen pusat pendidikan dan pelatihan di Kab.  Cianjur  Meneliti  pengorganisasian teknologi informasi dalam manajemen pusat pendidikan  dan  pelatihan  di  Lembaga  ini.
Meneliti  pelaksanaan  teknologi  informasi dalam  manajemen  pusat  pendidikan  dan pelatihan di instansi terkait.
Meneliti pengawasan teknologi informasi dalam manajemen pusat pendidikan  dan  pelatihan  di  Kab.  Cianjur Meneliti  faktor  pendukung  dan  penghambat pelaksanaan  teknologi  informasi  dalam manajemen pusat pendidikan dan pelatihan di Cianjur.  Secara  umum  penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan peran  teknologi  informasi dalam  manajemen  pusat  pendidikan  dan pelatihan di Lembaga tersebut
Adapun  secara  khusus  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengkaji  dan  menemukan secara empiris tentang: Perencanaan teknologi informasi dalam manajemen pusat pendidikan  dan  pelatihan  di  Kab.  Cianjur. Pengorganisasian  teknologi informasi dalam manajemen pusat pendidikan dan pelatihan di BKPSDM  Cianjur.  Pelaksanaan  teknologi informasi dalam manajemen pusat pendidikan  dan  pelatihan  di  BKPSDM Cianjur.  Pengawasan  teknologi  informasi dalam  manajemen  pusat  pendidikan  dan pelatihan  di  BKPSDM  Cianjur.  Faktor pendukung  dan  penghambat  pelaksanaan teknologi informasi dalam manajemen pusat pendidikan  dan  pelatihan.  Dari  hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  terungkap informasi  yang  bermanfaat,  sehingga  dapat memiliki manfaat antara lain : Penelitian ini akan  berkontribusi  pada  pengayaan  literatur akademik  dalam  bidang  pendidikan  dan teknologi informasi dan komunikasi. Dengan menyelidiki peran teknologi informasi dalam manajemen  pusat  pendidikan,  penelitian  ini memberikan  wawasan  teoritis  baru  yang dapat  membantu  dalam  mengembangkan teori-teori  pendidikan  yang  ada,  khususnya dalam konteks pemanfaatan teknologi informasi.  Penelitian  ini  akan  membantu dalam  memperdalam  pemahaman  tentang faktor-faktor  yang  mempengaruhi  peran
teknologi informasi. Ini termasuk bagaimana berbagai aspek TI, seperti alat digital, konten online, dan metode pengajaran yang berbasis teknologi, dapat mempengaruhi motivasi dan keterlibatan  dalam  proses  pembelajaran. Temuan  penelitian  dapat  digunakan  untuk mengembangkan atau meningkatkan kurikulum  dan  metode  pelatihan  yang  lebih efektif,  memanfaatkan  teknologi  informasi untuk  membuat  materi  pelatihan  lebih interaktif dan mudah diakses.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  adalah  cara  ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu. Sugiyono, (2016) menyatakan  bahwa  yang  diartikan  sebagai cara  ilmiah  adalah  kegiatan  penelitian  itu didasarkan ciri-ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris,  dan  sistematis.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  dengan tujuan  untuk  memperoleh  gambaran  secara sistematis tentang fakta dan karakteristik dari responden  mengenai  masalah  yang  sedang diteliti.  Peneliti  ingin  mengumpulkan  data deskriptif  yaitu  berupa  kata-kata  dan tindakan-tindakan  subjek  yang  diteliti, diobservasi  dan  diwawancarai.  Penelitian kualitatif  deskriptif  dalam  penelitian  ini menggunakan bermacam data, seperti catatan lapangan, percakapan, foto, rekaman wawancara, dan berbagai dokumen atau arsip yang  terdapat  di  lapangan  didukung  oleh statistik  deskriptif  sebagai  sumber  data tambahan.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif ( qualitative  research ).  Penelitian  kualitatif dalam arti yang sederhana, yakni mengeliminasi pola-pola kuantifikasi. Istilah ini  oleh  Bogdan  dan  Taylor  seperti  dikutip oleh  Moleong  (1998)  diartikan  sebagai prosedur penelitian untuk menghasilkan data deskriptif yang berupa kata-kata tertulis atau ucapan  dari  orang  atau  perilaku  seseorang yang  dapat  diamati.  “Pendekatan  diarahkan
pada  latar  dan  individu  secara  holistik (menyeluruh dan utuh) tidak boleh mengisolasi  individual  atau  organisasi  ke dalam  variabel  atau  hipotesis,  tetapi  perlu memandangnya  sebagai  bagian  dari  sesuatu yang utuh.”
Dengan demikian, penelitian ini menyelidiki  keadaan  yang  ada  di  lapangan secara  alamiah  dan  nyata  tanpa  bermaksud digeneralisasikan.  Metode  kualitatif  yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan untuk meneliti kondisi obyek yang ilmiah  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrumen kunci (Sugiyono, 2016). Pendekatan  kualitatif  ini  dipilih  karena gejala-gejala,  informasi-informasi  atau keterangan-keterangan dari hasil pengamatan selama berprosesnya
penelitian.  Studi  kasus  merupakan  tipe pendekatan dalam penelitian yang penelaahannya kepada satu kasus dilakukan  secara  intensif,  mendalam, mendetail, dan komprehensif (Faisal 1985). Dalam  hal  ini  peneliti  terjun  langsung  ke lapangan  untuk  mengumpulkan  data-data yang  dibutuhkan  sesuai  dengan  tujuan  atau target penelitian. Sebagai instrumen penelitian, peneliti bertindak sebagai observer (pengamat) atas fenomena- fenomena  yang  terjadi  dan intervewer (pewawancara) terhadap informasi di lapangan  yang  dilakukan  secara  terperinci untuk mendapatkan data yang komprehensif atas fenomena yang diteliti.
Setiap sumber data yang diperoleh dalam penelitian ini akan disaling-silangkan menggunakan teknik trianggulasi (gabungan antara teknik studi pustaka, catatan lapangan dan analisis dokumen, teknik wawancara dan teknik observasi). Hal ini dilakukan agar data yang  diperoleh  dapat  dipercaya  atau  valid dan sesuai dengan kebutuhan atau realible . Dengan  penelitian  kualitatif  deskriptif, penulis  akan  langsung  terjun  ke  lapangan untuk  mengumpulkan  data  dan  informasi.
Data  dan  informasi  yang  diperoleh  dari sumber  data  langsung  dikumpulkan  tanpa melakukan pengamatan, pembicaraan nonformal,  diskusi  formal  dengan  Kepala sekolah  dan  para  Guru.    Dalam  penelitian kualitatif, sumber data yang dibutuhkan tidak didasarkan  pada  sampling,  tetapi  bersifat purposive, yakni sumber data yang dianggap representatif  dan  dapat  memenuhi  tujuan penelitian.  Data  yang  dikumpulkan  dalam penelitian  ini  adalah  kata-kata  dan  tindakan dari informan. Sumber data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut: Data  primer  merupakan  data  yang  didapat dari sumber informan pertama yaitu individu atau  perorangan  yang  diwawancarai  oleh peneliti.  Data  primer  ini  diperoleh  melalui wawancara secara mendalam ( indepth interview ).  Data  primer  ini  berupa  catatan hasil wawancara, hasil observasi ke lapangan secara  langsung  dalam  bentuk  catatan- catatan  tentang  situasi  dan  kejadian  serta data-data mengenai informan. Data Sekunder, merupakan data yang sudah diolah dan  disajikan  dalam  bentuk  laporan,  data- data  statistik,  tabel-tabel  atau  diagram- diagram  yang  diperlukan  untuk  menunjang penelitian.  Data  ini  digunakan  untuk mendukung informasi primer yang diperoleh baik  dari  hasil  wawancara  maupun  dari observasi langsung di lapangan. Pengumpulan data adalah pencatatan peristiwa-peristiwa,  keterangan-keterangan, dan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  sebagian atau  seluruh  elemen  populasi  yang  akan mendukung  penelitian  tersebut,  Adapun teknik  pengumpulan  data  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut.
Metode wawancara merupakan salah satu teknik untuk mendapatkan  suatu  informasi  dengan  cara melakukan  tanya  jawab  antara  peneliti  dan narasumber.  Kegiatan  wawancara  bertujuan agar mendapatkan suatu informasi dan tidak mengubah  pendapat  dari  narasumber.  Pada
kegiatan  wawancara  ini  peneliti  telah menyiapkan  instrumen  apa  saja  yang  akan ditanyakan  secara  tertulis  bahkan  seorang peneliti dapat menyiapkan jawaban alternatifnya.  Metode  observasi  merupakan metode  penelitian  yang  menuntut  peneliti untuk  terjun  ke  tempat  penelitian  dengan mengamatinya secara langsung yang bertujuan untuk mendapatkan data-data yang kuat dan akurat, (Sugiyono, 2010). Kegiatan yang  akan  diobservasi  berupa  kegiatan pembelajaran  (supervisi)  yang  merupakan bagian  dari  standar  proses.  Data  yang diperlukan  pada  saat  observasi  meliputi administrasi pembelajaran, pelaksanaan proses  pembelajaran,  hasil  refleksi  dan evaluasi pembelajaran. Observasi dilaksanakan  bersamaan  dengan  kegiatan wawancara. Metode dokumentasi ini menjadi sebuah  pelengkap  untuk  mengumpulkan data-data  penelitian  yang  bersifat  kualitatif. Studi  dokumentasi  dimaksudkan  untuk memperoleh  data  primer  (wawancara)  dan data  sekunder  yang  diperoleh  dari  KOSP. Studi  dokumentasi  dilakukan  secara  online dan secara langsung pada saat observasi dan wawancara.  Pengumpulan  dokumen  akan dilaksanakan  bersamaan  dengan  kegiatan wawancara.  Sebagai  penunjang  penelitian dan  untuk  melengkapi  penulisan,  terlebih dahulu di awali dengan pengecekan informasi,  penjajakan  awal  di  lapangan  dan penyusunan  desain  penelitian  (Sugiyono, 2016b). Penulisan melakukan studi kepustakaan  dengan  mengkaji  berbagai literatur  dan  buku-buku  yang  berhubungan dengan  penulisan  ini  serta  sebagai  bahan perbandingan  dan  teori-teori  pendukung masalah ini.

## C. TEMUAN DAN PEMBAHASAN 1. Gambaran  Umum Lokasi
Badan  Kepegawaian  Pendidikan  dan
Pelatihan Daerah Kabupaten Cianjur dibentuk  berdasarkan  Peraturan  Daerah
Vol 13, No. 1, Maret 2024 e-ISSN 2620-9209
Nomor  2  Tahun  2010,  Tentang  Organisasi dan Tata Kerja Kabupaten Cianjur (Lembaran  Daerah  Nomor  10  Seri  D)  dan sesuai  Peraturan  Bupati  Cianjur  Nomor  80 Tahun 2016 tentang Tugas Pokok dan Fungsi serta  Tata  Kerja  Unit  Kerja  Organisasi dikemukakan  bahwa  Kedudukan  dan  Tugas Badan Kepegawaian Pendidikan dan Pelatihan  Daerah  sebagai  berikut:  Badan Kepegawaian  Pendidikan  dan  Pelatihan Daerah  merupakan  unsur  penunjang  urusan pemerintahan bidang kepegawaian, pendidikan dan pelatihan Aparatur.
Badan Kepegawaian Pendidikan dan Pelatihan  Daerah  sebagaimana  dimaksud pada  ayat  (1)  dipimpin  oleh  Kepala  Badan yang berkedudukan dibawah dan bertanggungjawab  kepada  Bupati  melalui Sekretaris Daerah. Fungsi Badan
Kepegawaian  Pendidikan  dan  Pelatihan Daerah Kabupaten Cianjur yaitu:
Perumusan  Kebijakan  badan  di  Bidang perencanaan, pelaksanaan, pembinaan, evaluasi,  dan  laporan  penyelenggaraan penunjang  urusan  pemerintahan  daerah  di bidang kepegawaian, pendidikan dan pelatihan  pegawai.  Penyusunan  kebijakan teknis  di  bidang  kepegawaian,  pendidikan dan pelatihan.
Pelaksanaan tugas dukungan teknis di bidang kepegawaian, pendidikan dan
pelatihan Pemantauan, evaluasi dan pelaporan pelaksanaan tugas dukungan teknis di bidang kepegawaian,  pendidikan  dan  pelatihan Pembinaan  teknis  penyelenggaraan  fungsi- fungsi  penunjang  urusan  pemerintahan daerah bidang kepegawaian, pendidikan dan pelatihan  Pelaksanaan  fungsi  lain  yang diberikan  oleh  Bupati  sesuai  dengan  tugas dan  fungsinya  Tugas  Badan  Kepegawaian Pendidikan dan Pelatihan Daerah Kabupaten Cianjur  yaitu  membantu  Bupati  dalam melaksanakan penunjang urusan pemerintahan  yang  menjadi  kewenangan
daerah  dan  tugas  pembantuan  dibidang kepegawaian,  pendidikan  dan  pelatihan daerah. Dengan adanya perubahan tujuan di tahun 2019-2021 yaitu "Mewujudkan
Birokrasi  melalui  Peningkatan  Kompetensi dan Profesionalisme
ASN". Dengan Indikator  Tujuan  Perangkat  Daerah  adalah "Indeks Profesionalitas ASN" Sejalan dengan  Reviu  RPJMD  Kabupaten  Cianjur 2016-2021 pada sasaran RPJMD ke 3 (tiga), yaitu Meningkatnya penyelenggaraan tatakelola  pemerintahan  yang  baik,  maka Badan Kepegawaian Pendidikan dan pelatihan Daerah Kabupaten Cianjur menetapkan  Sasaran  dan  Indikator  sesuai tugas  pokok  dan  fungsi  serta  nomenklatur bidang  yang  baru  dengan  sasaran  : Peningkatan  Kualitas  Pelayanan  di  Bidang Kepegawaian,  dengan  perubahan  indikator sasaran yaitu: Persentase  ASN yang memperoleh Pelayanan Administrasi Kepegawaian dan Pengembangan Karir Persentase ASN yang mendapatkan Pembinaan dan Kesejahteraan.
Peningkatan  Kapasitas  Sumber  Daya Aparatur  Sipil  Negara,  dengan  perubahan indikator  sasaran,  yaitu  :  Persentase  ASN yang  Lulus  dalam  Peningkatan  Kompetensi melalui  Diklat  maupun  Pendidikan  Formal dengan Nilai Baik.

## 2. Temuan Penelitian
Temuan  penelitian  yang  dilakukan dalam dua tahap terdiri dari hasil wawancara terstruktur dan wawancara tidak terstruktur. Perencanaan untuk mengintegrasikan teknologi  informasi  (TI)  dalam  manajemen Pusat Pendidikan
dan Pelatihan membutuhkan  pendekatan  strategis  yang komprehensif.  Perencanaan  ini  melibatkan serangkaian  langkah  yang  sistematis  dan terkoordinasi  untuk  memastikan  bahwa teknologi  informasi  diadopsi  secara  efektif dan  memberikan  manfaat  maksimal.    Peran teknologi  informasi  dalam  meningkatkan
mutu pendidikan, dikemukakan oleh pegawai BKPSDM  Cianjur  yang  mengemukakan bahwa:  Teknologi  informasi  telah  sangat membantu  dalam  efisiensi  pekerjaan  kami sehari-hari.  Dengan  sistem  manajemen  data yang terintegrasi, kami dapat mengakses dan mengolah  data  terkait  pelatihan  lebih  cepat dan  akurat.  Ini  juga  memudahkan  dalam koordinasi  dengan  berbagai  unit  dan stakeholder.  Penerapan  teknologi  informasi di  BKPSDM  Cianjur  telah  membawa perubahan signifikan dalam cara kerja sehari- hari  para  pegawainya.  Melalui  sistem manajemen  data  yang  terintegrasi,  mereka mengalami  peningkatan  efisiensi  yang mencolok.  Sistem  ini  memungkinkan  para pegawai untuk mengakses dan mengolah data yang  berkaitan  dengan  pelatihan  dengan lebih  cepat  dan  lebih  akurat  daripada sebelumnya.  Kemudahan  ini  tidak  hanya terbatas pada penanganan data internal, tetapi juga meluas ke koordinasi yang lebih efisien dengan  berbagai  unit  dan  stakeholder  yang terlibat. Dengan demikian, teknologi informasi  telah  memainkan  peran  kunci dalam meningkatkan operasional harian dan memfasilitasi  komunikasi  yang  lebih  lancar antar  departemen  serta  dengan  pihak-pihak eksternal. Teknologi informasi telah berubah dalam manajemen pendidikan dan pelatihan, hal  tersebut  dikemukakan  oleh  kepala sekolah, yang mengatakan: Teknologi informasi telah memberikan dampak signifikan. Kami sekarang bisa menggunakan e-learning  untuk  pelatihan  guru,  yang memberikan  fleksibilitas  dan  akses  yang lebih  luas  kepada  materi  pembelajaran.  Ini juga  memungkinkan  kami  untuk melakukan evaluasi online yang lebih efisien.

## 3. Pembahasan Penelitian
Penelitian yang dilakukan di BKPSDM Cianjur mengenai peran teknologi informasi dalam manajemen Pusat Pendidikan dan Pelatihan untuk peningkatan
mutu  kepala  sekolah  telah  mengungkapkan berbagai aspek penting yang menggambarkan  transisi  penting  dalam pendekatan  pendidikan  dan  manajemen sekolah.  Berikut  adalah  narasi  rinci  dari temuan penelitian tersebut: Penelitian menekankan  pentingnya  pendekatan  yang sistematis dan terkoordinasi dalam mengintegrasikan  TI  dalam  manajemen pendidikan.  Ini  mencakup  langkah-langkah yang  dirancang  untuk  memastikan  adopsi efektif  teknologi  informasi  yang  dapat memberikan  manfaat  maksimal.  Pegawai Lembaga  tersebut    mengakui  bahwa teknologi  informasi  telah  meningkatkan efisiensi  kerja  sehari-hari,  dengan  sistem manajemen data terintegrasi yang memudahkan  akses  dan  pengolahan  data pelatihan.  Penggunaan  e-learning  untuk pelatihan  guru  telah  memberikan  dampak positif dengan menawarkan fleksibilitas dan akses yang lebih luas ke materi pembelajaran, serta memudahkan evaluasi online yang lebih efisien.  Infrastruktur  TI  yang  kuat  dan pelatihan  berkelanjutan  bagi  staf  dan pengajar  dianggap  esensial  untuk  menjaga relevansi  dengan  perkembangan  terkini dalam teknologi dan pendidikan. Integrasi TI telah memungkinkan penyelenggaraan pelatihan  dan  pengembangan  profesional bagi  kepala  sekolah  menjadi  lebih  fleksibel dan  efisien.  Sistem  informasi  manajemen telah  memberikan  bantuan  yang  signifikan kepada kepala sekolah dalam mengelola data sekolah dengan lebih efektif, memungkinkan monitoring kinerja sekolah dan pengambilan keputusan  berbasis  data.  Pembangunan infrastruktur  TI  yang  kuat  dan  andal, termasuk  perangkat  keras  dan  perangkat lunak yang sesuai, telah menjadi kunci dalam mendukung lingkungan belajar yang dinamis dan interaktif. Pengorganisasian infrastruktur TI telah meningkatkan efisiensi dan kemampuan  adaptasi  dengan  kebutuhan pendidikan yang terus berubah. Pemanfaatan
Vol 13, No. 1, Maret 2024 e-ISSN 2620-9209
teknologi  informasi  dalam  administrasi  dan penyampaian materi pelatihan telah menunjukkan  peningkatan  efisiensi  dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Komunikasi yang lebih efektif antara  guru,  siswa,  dan  orang  tua  serta penggunaan materi pelajaran interaktif telah memberikan  dampak  positif  pada  mutu pembelajaran. Proses pengawasan ini melibatkan pemeriksaan reguler infrastruktur TI,  evaluasi  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran,  dan  penilaian  dampak  jangka panjang  teknologi  informasi  terhadap  mutu pendidikan.  Pengawasan  ini  penting  untuk memastikan bahwa implementasi TI memberikan manfaat maksimal dan memenuhi tujuan Pendidikan Faktor pendukung  termasuk  ketersediaan  sumber daya,  teknologi  informasi  yang  efektif, kurikulum pelatihan yang relevan, keterlibatan stakeholder, dan budaya belajar yang  kuat,  semua  berperan  penting  dalam kesuksesan program.
Faktor  penghambat,  seperti  keterbatasan dana,  kurangnya  sumber  daya  manusia berkualitas, perlawanan terhadap perubahan, infrastruktur TI yang terbatas, dan keterbatasan waktu kepala sekolah, menunjukkan tantangan yang dihadapi dalam implementasi program.
Kesimpulan  penelitian  di  BKPSDM Cianjur  menunjukkan  pentingnya  integrasi teknologi  informasi  (TI)  dalam  manajemen Pusat  Pendidikan  dan  Pelatihan.  Teknologi informasi  telah  terbukti  meningkatkan efisiensi kerja sehari-hari dengan mempermudah  akses  dan  pengolahan  data terkait  pelatihan.  Sistem  manajemen  data yang terintegrasi telah memfasilitasi komunikasi  dan  koordinasi  antar  unit  dan stakeholder. E-learning dan sistem manajemen  pembelajaran  telah  menjadi kunci  dalam  menyediakan  pelatihan  yang lebih  fleksibel  dan  efisien  untuk  kepala sekolah,  memungkinkan  akses  yang  lebih
luas ke materi pelajaran dan evaluasi online yang efektif. Faktor-faktor pendukung seperti ketersediaan sumber daya, teknologi informasi  yang  efektif,  kurikulum  pelatihan yang  relevan,  keterlibatan  stakeholder,  dan budaya belajar yang kuat telah berkontribusi pada keberhasilan program. Namun, terdapat juga faktor penghambat seperti keterbatasan dana, kurangnya sumber daya manusia yang berkualitas, perlawanan terhadap perubahan, infrastruktur TI yang terbatas, dan keterbatasan  waktu  kepala  sekolah  yang perlu diatasi.

## Temuan Penelitian
Temuan penelitian yang dilakukan dalam dua  tahap  terdiri  dari  hasil  wawancara terstruktur dan wawancara tidak terstruktur.
Perencanaan  untuk  mengintegrasikan teknologi  informasi  (TI)  dalam  manajemen Pusat Pendidikan dan Pelatihan membutuhkan  pendekatan  strategis  yang komprehensif.  Perencanaan  ini  melibatkan serangkaian  langkah  yang  sistematis  dan terkoordinasi  untuk  memastikan  bahwa teknologi  informasi  diadopsi  secara  efektif dan memberikan manfaat maksimal.
Peran teknologi informasi dalam meningkatkan mutu pendidikan,
dikemukakan  oleh  pegawai  BKPSDM Cianjur yang mengemukakan bahwa: Teknologi informasi telah sangat membantu dalam  efisiensi  pekerjaan  kami  sehari-hari. Dengan  sistem  manajemen  data  yang terintegrasi,  kami  dapat  mengakses  dan mengolah  data  terkait  pelatihan  lebih  cepat dan  akurat.  Ini  juga  memudahkan  dalam koordinasi  dengan  berbagai  unit  dan stakeholder.
Penerapan teknologi informasi di BKPSDM Cianjur telah membawa perubahan signifikan dalam cara kerja sehari-hari para pegawainya. Melalui sistem manajemen data yang terintegrasi, mereka mengalami peningkatan efisiensi yang mencolok. Sistem ini memungkinkan para pegawai
untuk mengakses dan mengolah data yang berkaitan dengan pelatihan dengan lebih cepat dan lebih akurat daripada sebelumnya. Kemudahan ini tidak hanya terbatas pada penanganan data internal, tetapi juga meluas ke koordinasi yang lebih efisien dengan berbagai unit dan stakeholder yang terlibat. Dengan demikian, teknologi informasi telah memainkan peran kunci dalam meningkatkan operasional harian dan memfasilitasi komunikasi yang lebih lancar antar departemen serta dengan pihak-pihak eksternal. Teknologi informasi telah berubah dalam manajemen pendidikan dan pelatihan, hal tersebut dikemukakan oleh kepala sekolah, yang mengatakan: Teknologi informasi telah memberikan dampak signifikan. Kami sekarang bisa menggunakan e-learning untuk pelatihan guru, yang memberikan fleksibilitas dan akses yang lebih luas kepada materi pembelajaran. Ini juga memungkinkan kami untuk melakukan evaluasi online yang lebih efisien. Hal serupa juga dikemukakan oleh NA kepala sekolah yang menyatakan: Saya kira, pengembangan infrastruktur TI yang lebih robust dan pelatihan kontinu bagi staf dan pengajar sangat penting. Juga, penting untuk terus mengupdate teknologi yang kita gunakan agar tetap relevan dengan perkembangan terkini. Integrasi teknologi informasi dalam manajemen Pusat Pendidikan dan Pelatihan, terutama dalam konteks peningkatan mutu kepala sekolah, memiliki peran yang sangat penting. Teknologi informasi dapat dijadikan alat yang efektif dalam meningkatkan kompetensi kepala sekolah, yang pada gilirannya akan meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah mereka. Berikut ini adalah cara-cara di mana teknologi informasi dapat berkontribusi pada peningkatan mutu kepala sekolah. Teknologi informasi memungkinkan penyelenggaraan pelatihan dan
pengembangan profesional untuk kepala sekolah secara lebih fleksibel dan efisien. Platform e-learning dan sistem manajemen pembelajaran (LMS) dapat menyediakan akses ke sumber daya pembelajaran, webinar, dan kursus online yang memungkinkan kepala sekolah untuk mengembangkan keterampilan dan pengetahuan mereka dalam berbagai aspek manajemen pendidikan.
Sebagaimana dalam wawancara dengan salah seorang pegawai BKPSDM Cianjur yang menyoroti manfaat dari mengikuti pelatihan:
Pemanfaatan sistem informasi manajemen dapat membantu kepala sekolah dalam pengelolaan data sekolah secara lebih efektif. Sistem ini memungkinkan kepala sekolah untuk memantau kinerja sekolah, kehadiran siswa, hasil pembelajaran, dan sumber daya sekolah dengan lebih mudah, sehingga memfasilitasi pengambilan keputusan yang berbasis data.

## D. DAFTAR PUSTAKA
Adiputra, R. F. (2018). Pengaruh Pendidikan Pelatihan Dan Kompetensi Terhadap Kinerja Anggota Satuaan Reskrim Pada Polres Kota Metro Lampung. Fakultas Ekonomi , 1 (1), 1–13.
Afandi, P. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia (Teori, Konsep dan Indikator) . Riau: Zanafa Publishing.
Anwar, S. (2022). EVALUASI PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI PADA ERA KRISIS. Manajer Pendidikan: Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana , 16 (1), 4–13.
B. Mathew Miles dan Michael Huberman. (1992). Analisis Data Kualitatif Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru . Jakarta: UIP.
Boyd, D., & Ellison, N. B. (2007). Social
Network Sites: Definition, History, and Scholarship. Journal for East European Management Studiesof Computer- Mediated Communication , 13 , 210– 230.
Chand, V. S., Deshmukh, K. S., & Shukla,
A. (2020). Why does technology integration fail? Teacher beliefs and content developer assumptions in an Indian initiative. Educational Technology Research and
Development , 68 , 2753–2774.
Chehade, M. J., Yadav, L., Kopansky-Giles, D., Merolli, M., Palmer, E., Jayatilaka, A., & Slater, H. (2020). Innovations to improve access to musculoskeletal care. Best Practice & Research Clinical Rheumatology , 34 (5), 101559.
Dessler, G. (2011). Human Resource Management . New York: Pearson Education, Inc.
Dessler, G., & Varkkey, B. (2009). Human Resource Management . Dorling Kindersley: India Pty, Ltd.
Dina, A., Yohanda, D., Fitri, J., umnia Hakiki, M., & Sukatin, S. (2022). Teori Kinerja Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Edukasi Nonformal , 3 (1), 149–158.
Doharma, R. (2018). Perancangan Sistem Informasi Penilaian Prestasi Siswa
Pada Sdn Grogol Selatan 13. Infotech: Journal of Technology Information ,
4 (2), 34–43.
Faisal, S. (1985). Format-Format Penelitian Sosial . Jakarta: Rajawali Press.
Hasibuan, M. S. P. (2000). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Hasriadi, H., Sudirman, S., & Arifuddin, A.
(2021). Kontribusi Teknologi informasi
dan komunikasi dalam meningkatkan motivasi belajar. Jurnal Konsepsi ,
10 (3), 294–303.
Khojir, K., Aini, A. N., & Setiawan, A.
(2021). Developing Islamic Religious Course Teaching Materials with Intercultural Competence-Based in High Schools in East Kalimantan, Indonesia .
Kurniawan, M. E., Arafat, Y., & Eddy, S.
(2021). Manajemen Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Sungai Lilin. STRATEGY: Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran , 1 (1), 1–8.
Latchem, C., Jung, I., Aoki, K., & Ozkul, A. E. (2008). The tortoise and the hare enigma in e-transformation in Japanese and Korean higher education. British Journal of Educational Technology ,
39 (4). https://doi.org/10.1111/j.1467- 8535.2007.00771.x
Mangkunegara, A. P. (2013). Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Marwansyah, S. (2014). Manajemen Sumber Daya Manusia . Bandung: Alfabeta.
Moleong, L. J. (1998). Metodelogi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mondy, W. R., & Noe, R. M. (2006). Human Resource Management . New Delhi: Pearson Education, Inc.
Putri, R. W., & Astuti, P. (2022). Pengaruh Pelatihan Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Fokus Manajemen Bisnis , 12 (1), 1–15.
Rahman, Y. A. (2020). Manajemen sumber daya manusia. Tsaqofah: Jurnal
Pendidikan Islam , 4 (2).
Risdianto, E. (2019). Analisis Pendidikan Indonesia di Era Revolusi Industri 4.0. Research Gate , April (January).
Rohiyatun, B., & Mulyani, S. E. (2017). Hubungan Prosedur Manajemen Kelas Dengan Kelancaran Proses Belajar Mengajar. Jurnal Pendidikan Mandala ,
2 (2), 92–99.
Rokhmiyati, S. (2018). Konsep Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Kelembagaan Islam. Interdisciplinary Journal of Communication , 3 (2), 63– 75.
Rusdiana, A. (2014). Konsep inovasi pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
Rusman, D. K., & Riyana, C. (2011). Konsep Dasar Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Jakarta: RajaGrafindo Persada .
Salsabila, U. H., Sari, L. I., Lathif, K. H., Lestari, A. P., & Ayuning, A. (2020). Peran teknologi dalam pembelajaran di masa pandemi covid-19. Al-
Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan , 17 (2), 188– 198.
Simarmata, J. (2006). Pengenalan teknologi komputer dan informasi. Yogyakarta: Andi .
Sridevi, K. B. (2020). Filling the quality gaps for a futuristic management education. Journal of Economic and Administrative Sciences , 2 (2), 11–22.
Stoner, J. A. (1995). Manajemen . Jakarta: Intermedia.
Stoner, J. F. (2012). Management . New
York: Prentice Hall.
Sugiyono. (2016a). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2016b). Metode Penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Suroso, A., Hendriarto, P., Mr, G. N. K., Pattiasina, P. J., & Aslan, A. (2021). Challenges and opportunities towards Islamic cultured generation: socio- cultural analysis. Linguistics and
Culture Review , 5 (1), 180–194.
Suryadi, A. (2007). Pemanfaatan ICT dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh , 8 (2), 83–98.
Suyanto, M. (2005). Pengantar teknologi informasi untuk bisnis . Penerbit Andi.
Syah, M. (2017). Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru . Bandung: Rosdakarya.
Tafsir, A. (2017). Filsafat Pendidikan Islam .
Bandung: Rosdakarya.
Talkah, T., & Muslih, M. (2021). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Masa Pandemi Covid 19. Mudir:
Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1),
13–21.
Tekege, M. (2017). Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMA YPPGI Nabire. Jurnal FATEKSA: Jurnal Teknologi Dan Rekayasa , 2 (1).
Terry, G. R., & Leslie W, R. (2021). Dasar- Dasar Manajemen Edisi Revisi .
Jakarta: Bumi Aksara.
Warsita, B. (2008). Teknologi pembelajaran landasan dan aplikasinya .
Wilson Bangun. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Erlangga.
Zainun. (2014). Manajemen dan Motivasi .
Jakarta: Bumi Aksara.