## “Jantra” Sarana Edukasi Bahari dan Pemberdayaan Kreatif Anak Nelayan Pesisir Indramayu
(" Jantra " as Coastal Education Equipmment and Creative Empowerment of Fishers Children Indramayu)
Danang Kuntoro Wedi, Irfan Syauqi, Novia Putri Sari, Tyas Putri Jayanti, Cahya Sutardi * Departemen Pemanfaatan Sumberdaya Perikanan, Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan, Institut Pertanian Bogor Kampus IPB Darmaga, Bogor 16680.
*Penulis korespondensi: jantramaritim@gmail.com Diterima Agustus 2017/Disetujui Juli 2018

## ABSTRAK
Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al-Ikhlas Eretan Wetan merupakan sekolah yang terletak di Desa Eretan Wetan, Kecamatan Kandanghaur, Kabupaten Indramayu, Jawa Barat. Mayoritas siswa yang bersekolah di sana adalah anak nelayan yang sangat minim pengetahuan terhadap dunia perikanan, sehingga berdampak pada rendahnya minat anak terhadap dunia perikanan. Hal ini dibuktikan dari hasil survei mahasiswa Departemen Pemanfaatan Sumberdaya  Perikanan  (PSP),  Institut  Pertanian  Bogor  (IPB)  dari  30  anak  yang  diwawancarai  100%  belum memahami  perikanan  bahari.  Kondisi  ini  sangat  memprihatinkan  mengingat  sektor  perikanan  merupakan sektor  utama  bagi  Indonesia  sebagai  negara  maritim.  Salah  satu  upaya  untuk  menumbuhkan  minat  dan pengetahuan  terhadap  perikanan  bahari  kepada  anak-anak  adalah  melalui  edukasi  Jantra.  Edukasi  Jantra meliputi kegiatan-kegiatan bermain sambil belajar perikanan seperti edukasi lingkungan hidup, edukasi bahari yang  disampaikan  melalui  sebuah  permainan  Jantra,  serta training  of  trainer kepada  guru,  dan  advokasi terhadap lembaga terkait untuk keberlanjutan dan perluasan program. Kegiatan dari program ini menghasilkan sebuah  media  sarana  edukasi  perikanan  bahari  yang  inovatif  dan  peningkatan  pengetahuan  serta  minat terhadap perikanan bahari.
Kata kunci: bahari, edukasi, jantra

## ABSTRACT
MI Al-Ikhlas Eretan Wetan is a school located in Eretan Wetan Village, Kandanghaur Subdistrict, Indramayu District,  West  Java.  The  majority  of  students  who  attend  school  there  are  fishermen  who  have  very  little knowledge  of  fisheries.  So  that  the  impact  on  the  low  interest  of  children  in  the  world  of  fisheries.  This  is evidenced by the survey results of students of the Department of PSP-IPB from 30 children interviewed 100% have not understood marine fisheries. This condition is very apprehensive considering the fishery sector is a major sector for Indonesia as a maritime country. One effort to foster interest and knowledge of marine fisheries to children is through Jantra Education. Jantra's education includes play activities while studying fisheries such as environmental education, marine education delivered through a Jantra game, as well as training of trainers to teachers, and advocacy to relevant institutions for sustainability and expansion of the program. The program's activities resulted in an innovative marine educational media and increased knowledge and interest in marine fisheries.
Keywords: education, jantra , maritime

## PENDAHULUAN
MI  Al-Ikhlas  merupakan  salah  satu  sekolah swasta  di  bawah  naungan  Yayasan  Al-Ikhlas Eretan Wetan. Lokasi sekolah ini berjarak ± 200 m  dari  pantai  dan  Pangkalan  Pendaratan  Ikan Eretan Wetan. Berdasarkan observasi dan survei lokasi Eretan Wetan memliki potensi perikanan yang  besar,  namun  tidak  didukung  dengan  re- generasi  SDM  yang  baik.  Dari  30  siswa  yang
diwawancara  sebagian  besar  adalah  anak  ne- layan  justru  tidak  mengetahui  dan  memahami kondisi  perikanan,  nelayan,  dan  lingkungan Eretan  Wetan.  Generasi  muda  khususnya  anak- anak sekarang lebih terpengaruh oleh gadget dan media-media  sosial  (Salim et  al .  2014),  hal  ter- sebut  mengakibatkan  anak  tak  acuh  terhadap lingkungan sekitarnya.
Hal ini berdampak pada mentalitas anak dan semangat belajarnya, pasalnya 100% dari siswa
yang diwawancara menyatakan belum tahu bah- wa  nelayan  adalah  profesi  yang  layak  dijadikan cita-cita,  sama  seperti  profesi  lainya  yang  pada umumnya  anak-anak  idolakan.  Kurangnya  pe- ngetahuan  siswa  terhadap  perikanan  tersebut diakibatkan  karena  belum  adanya  pendekatan dan pengenalan perikanan sejak dini oleh orang tua,  guru,  dan  dari  pihak  sekolah  tidak  adanya mata  ajar  tambahan  tentang  perikanan.  Hal tersebut menyebabkan para siswa acuh terhadap kondisi perikanan bahari Eretan Wetan. Namun disisi  lain  data  menunjukkan  pertumbuhan  ne- layan  yang  tidak  seimbang  dengan  jumlah armada kapal yang setiap tahun berkurang (BPS Sukabumi  2016).  Hal  ini  menjadi  perhatian  tim Program  Kreativitas  Mahasiswa  Pengabdian Kepada  Masyarakat  untuk  mengenalkan  dan memberikan  wawasan  pengetahuan  perikanan bahari dengan program Jantra.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  (program)  ini  dilaksanakan  dari bulan Maret–Juni 2017. Kegiatan  ini  diterapkan di  Eretan  Wetan,  Indramayu,  tepatnya  di Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ikhlas  Eretan,  Eretan Wetan,  Indramayu,  Jawa  Barat  (Gambar  1). Terdapat  beberapa  tahapan  dalam  pelaksanaan program Jantra, yakni sosialisasi, aksi, dan advo- kasi  dalam pelaksanaan  kegiatan  ini,  disamping melibatkan siswa sekolah, juga melibatkan guru dan  orang  tua  siswa.  Sasaran  dari  program
pengabdian  ini  adalah  30  anak  nelayan  yang bersekolah di MI Al-Ikhlas Eretan Wetan kelas IV dan V.

## Sosialisasi
Kegiatan  awal  dari  program  Jantra  adalah sosialisasi. Bentuk sosialisasi dari program Jantra berupa  pengenalan  program  kepada  30  siswa- siswi,  16  guru  Eretan  Wetan  terkait  teknis bermain  Jantra  dengan  menggunakan  metode ceramah  supaya  siswa-siswi  tersebut  mengerti dan paham tentang program akan mereka ikuti. Sosisalisasi  ini  disebut  “ekolokasi”  atau  pe- nyesuaian  dengan  diadakannya  pembukaan resmi oleh pihak-pihak terkait.

## Aksi
Tahapan kedua adalah aksi atau praktik dari program  Jantra  yang  disampaikan  dengan  sub- bab  kegiatan.  Kegiatan  aksi  ini  merupakan kegiatan utama dari program ini, karena di dalam kegiatannya terdapat penyampaian materi yang disampaikan  dengan  sebuah  permainan.  Aksi yang  dilakukan  dikelompokkan  ke  dalam  bebe- rapa sub-bab, yaitu;
 Persiapan  program,  kegiatan  berupa  per- siapan  alat,  bahan,  dan  materi  penunjang pelaksanaan  program  untuk  menciptakan sebuah  media  kreatif  pembelajaran  tentang perikanan  bahari  yang  dikemas  dengan sebuah permainan.
 Pelaksanaan  program  adalah  beberapa program  kegiatan  berupa  bermain  Jantra,
Gambar 1 Lokasi pelaksanaan kegiatan di Eretan Wetan, Indramayu.
outbond Jantra berupa turun lapang yang me- rupakan  pengimplementasian  dari  bermain Jantra dan diakhiri dengan kegiatan workshop Jantra.
 Monitioring  dan  evaluasi,  lakukan  terhadap siswa  untuk  mengetahui  perkembangan pengetahuan  tentang  perikanan  dan  me- ngukur  tingkat  pemahaman  siswa  dengan menggunakan pretest,  midtest, dan posttest. Adapun  tiga  aspek  yang  menjadi  kontrol adalah: a) Kognitif pengetahuan: ekologi laut, nama-nama  ikan,  dan  alat  tangkap  ikan;  b) Psikomotorik:  interaksi  anak  terhadap  akti- vitas  perikanan  dan  antusias  anak  saat bermain;  dan  c)  Afektif:  kepedulian  anak terhadap  lingkungan  perikanan  bahari,  pola hidup  bersih,  dan  keinginan  anak  untuk menekuni dunia perikanan.

## Advokasi
Metode  ini  merupakan  metode  penting dilakukan karena mengenai keberlanjutan prog- ram baik di sekolah MI AL-Ikhlas atau penerapan program di wilayah-wilayah pesisir lainnya. Ad- vokasi  yang  dilakukan  adalah  berupa  ‘rumpon’. Rumpon  merupakan  istilah  dari  salah  satu  ke- giatan Jantra yang merupakan kegiatan audiensi dan koordinasi dengan pihak sekolah, orang tua, dan LSM sekitar. Tujuan dari rumpon adalah agar program  Jantra  dapat  diketahui  dan  didukung secara penuh oleh orang tua, pihak sekolah, dan masyarakat, selain melakukan rumpon ke kepala sekolah untuk pengajuan ekstrakurikuler Jantra, kegiatan  rumpon  dilakukan  dengan  UPTD Kandanghaur  untuk  keberlanjutan  program  di daerah  Indramayu,  serta  pengajuan  program untuk  diadopsi  dalam  program  KKN-T mahasiswa.

## HASIL YANG DICAPAI
Sosialisasi Hasil  dari  kegiatan  sosialisasi  ini  adalah adanya  sambutan  dan  dukungan  dari  pihak yayasan  dan  kepala  sekolah.  Kepala  yayasan sangat  mendukung  program  Jantra  dan  beliau menekankan  bahwa  program  ini  sangat  bagus dan  perlu  dipertahankan  untuk  meningkatkan minat  dan  pengetahuan  siswa  terhadap  peri- kanan  bahari,  serta  adanya  kesepakatan  bahwa program ini dilakukan di sekolah tersebut selama 3  bulan  dan  program  Jantra  telah  dijadikan ekstrakurikuler sekolah.

## Aksi
 Persiapan program
Kegiatan  berupa  konsultasi  yang  intensif dengan  dosen  pendamping,  persiapan  alat,  ba- han, dan materi penunjang pelaksanaan program. Hasil  berupa  kelengkapan  dan  media  pembe- lajaran  perikanan  dan  bahan  saat  pelaksanaan program (Gambar 2). Terciptanya media edukasi kreatif  perikanan  bahari  yang  dikemas  dengan sebuah  permainan  Jantra.  Jantra  adalah  model permainan edukasi perikanan bahari untuk siswa pesisir guna meningkatkan kesadaran, kecintaan, dan wawasan mereka terhadap perikanan bahari. Sarana  penunjang  berupa  buku  panduan  Jantra yang  telah  terdaftar  ISBN  dengan  nomor  978- 602-440-134-4.
 Pelaksanaan program
Rumpon  merupakan  kegiatan  audiensi  dan konsolidasi  dengan  pihak-pihak  yang  berperan, khususnya pihak sekolah MI Al-Ikhlas dan LSM, serta pihak UPTD dan pihak IPB. Jantra kegiatan pembelajaran  kreatif  tentang  perikanan  bahari kepada  siswa  melalui  sebuah  permainan.  Per- mainan  program  edukasi  ini  meliputi  bermain Jantra,  dan outbond Jantra  yang  merupakan implementasi dari bermain jantra.
a
b
Gambar 2 Desain  permainan  Jantra:  a)  Dadu  dan kartu dan b) Petak permainan.
 Bermain Jantra
Kegiatan  ini  merupakan  kegiatan  belajar sambil bermain yang dilakukan siswa untuk me- ngenal  dunia  perikanan  bahari.  Kegiatan  ini dilaksanakan  dengan  menggunakan  media  per- mainan  Jantra.  Permainan  Jantra  mengga- bungkan  dua  metode  permainan  monopoli  dan ular  tangga,  yang  membedakan  dari  permainan lainnya  adalah  desain  dadu  yang  didesain berdasarkan janis kartu permainan.
Materi yang disampaikan adalah materi dasar dan  umum  mengenai  perikanan  bahari  yang dibuat  menjadi  kartu-kartu.  Sarana  pendukung permainan ini adalah buku panduan Jantra yang mencakup  aturan  dan  teknis  bermain  Jantra. Sebelum  bermain dilakukan  kegiatan sosialisasi ke  30  siswa  yang  dipilih  dari  kelas  IV  dan  V. Sosialisasi  diawali  dengan  kegiatan pretest, midtest, dan pottstest .  Berdasarkan  indikator keberhasilan jangka pendek program Jantra da- pat dilihat pada Gambar 3. Terlihat peningkatan kognitif  (wawasan  ekologi  laut,  jenis-jenis  alat tangkap,  dan  ikan  laut),  afektif  (kecintaan  ter- hadap  lingkungan  bahari  dan  orang  tua),  dan psikomotorik  (kesadaran  untuk  terlibat  dalam aktivitas perikanan bahari, mengurangi interaksi dengan  TV  dan gadget ,  dan  kepercayaan  diri serta  kreativitas)  anak-anak  pesisir  terhadap perikanan bahari.
 Outbond Jantra Outbond Jantra  merupakan  kegiatan  im- plementasi  dari  program  bermain  Jantra  yang ditujukan  kepada  siswa  untuk  lebih  memahami perikanan  bahari  Indonesia  khususnya  Eretan
Wetan. Kegiatan ini diikuti oleh 23 siswa dengan sangat antusias. Kegiatan yang dilakukan berupa aksi  perikanan  siswa,  melukis  tempat  sampah dengan  tema  harapan  siswa  terhadap  kondisi perikanan  bahari  Indonesia  ke  depannya.  Ke- giatan  aksi  perikanan  meliputi  uji  oganoleptik ikan  yang  baik  dan  segar,  aksi  ayo  makan  ikan, aksi  bangga  menjadi  anak  nelayan,  dan  pe- ngenalan  alat  tangkap  serta  kapal-kapal  ikan yang digunakan nelayan untuk melaut. Hasil dari kegiatan  ini  berupa  tumbuhya  minat  siswa  dan sikap  kepedulian  anak  terhadap  kondisi  pe- rikanan  yang  nyata  dan  meningkatkan  penge- tahuan  mereka  terhadap  unit  operasional perikanan.

##  Monitoring
Monitoring yang dilakukan adalah monitoring terhadap  peserta  sasaran  program  dan  mo- nitoring  dari  DIKTI  dan  IPB  terhadap  tim pelaksana  PKM.  Kegiatan  monitoring  melalui kegiatan midtest dan posttest , sehingga diketahui perkembangan  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psi- komotorik  pada  siswa  peserta  Jantra.  Tahap selanjutnya, tim melakukan kontroling terhadap keberlanjutan  program  dengan  menghubungi koordinator  sekolah  melalui  media  elektronik guna  memastikan  berjalannya  program,  yang diamanatkan  kepada  Ibu  Anggina  sebagai  salah satu  guru  dari  pihak  sekolah.  Hal  ini  dilakukan sebagai  bentuk  pemantauan  keberlanjutan program Jantra ketika tim tidak di lokasi kajian.
Evalusi  kegiatan  dilakukan  melalui midtest dan posttest dengan  menggunakan  metode  sko- ring. Tingkatan skornya adalah sangat tidak tahu
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Kognitif Afektif Psikomotorik Perkembangan Anak Peserta Jantra Midtest Posttest
(1); tidak tahu (2); cukup tahu (3); tahu (4); dan sangat tahu (5). Selain itu, monitoring dilakukan dengan  observasi  langsung  ke  rumah-rumah siswa  dan  dari  tanggapan  orang  tua  terhadap perubahan  sikap  atau  perilaku  anak-anaknya. Hasil  dari  monitoring  dan  penilaian  tersebut menunjukkan  peningkatan  pengetahuan  siswa baik dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik terhadap perikanan bahari. Hal ini menunjukkan bahwa  program  Jantra  sebagai  sarana  edukasi bahari berbasis permainan sangat efektif dalam meningkatan kemampuan siswa. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya tentang media edukasi berbasis permainan (Juanda et al . 2012;  Kamil et  al. 2013;  Widowati  2014;  Putra 2016;  Intani  2016).  Penelitian-penelitian  ter- sebut menunjukkan bahwa media pembelajaran, telah  membantu  dalam  proses  peningkatan kemampuan  peserta  didik  dari  berbagai  aspek pembelajaran.  Hasil  penerapan  Jantra  di  lokasi kajian juga telah menunjukkan bahwa anak-anak pesisir  mempunyai  potensi  besar  untuk  maju selama  ada  pendekatan  yang  baik  khususnya media  yang  cocok  untuk  diterapkan  kepada mereka.

## Advokasi
Hasil  ini  berupa  pernyataan  dari  kepala sekolah MI Al-Ikhlas bahwa program Jantra akan dijadikan  ekstrakurikuler  dan  mata  ajar tambahan  perikanan  bahari,  serta  pernyataan dari  UPTD  Pendidikan  Kandanghaur  untuk  ke- berlanjutan  program  di  daerah  Kandanghaur Indramayu.  Hasil  lain  dari  advokasi  ini  adalah pernyataan  dari  Dekan  Fakultas  Perikanan  dan Ilmu  Kelautan  IPB  terkait  perluasan  program dengan  diadopsinya  program  Jantra  sebagai salah satu program pendidikan perikanan bahari KKN-T mahasiswa di daerah pesisir (Gambar 4).

## Perluasan Program
Orang  tua  memiliki  peran  penting  terhadap pendidikan  anak  (Rahmawati et  al .  2017),  se- hingga  sebagai  pendekatan  untuk  melakukan pengembangan sarana edukasi Jantra dilakukan perluasan program berupa pelatihan usaha pro- duk olahan ikan (Gambar 5) pada tanggal 15 Juli 2017. Kegiatan ini berupa motivasi, percerdasan, dan  pelatihan  pembuatan  ikan  goreng  serta kemasan.

## SIMPULAN
Program  Jantra  telah  berhasil  dilaksanakan dengan  terciptanya  sarana  media  edukasi  peri- kanan bahari, dan program Jantra telah berhasil meningkatkan  pemahaman  siswa  dari  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  terhadap perikanan bahari.

## DAFTAR PUSTAKA
[BPS]  Badan  Pusat  Statistika  Sukabumi. Sukabumi Dalam Angka 2016. Sukabumi (ID): Badan Pusat Statistika
Intani  AD.  2016.  Pengembangan  model pembelajaran  motorik  berbasis  permainan pada mata pelajaran pendidikan jasmani anak tunagrahita. Motion . 7(1): 73–88
Juanda EA, Gunawan T, Mujiburrohman D. 2012.
Penerapan model pembelajaranberbasis
Gambar 4 Advokasi ke UPTD Kandanghaur.
Gambar 5 Pelatihan usaha produk olahan ikan.
games (tic tac toe) dalam upaya meningkatkan pemahaman  konsep  pada  mata  diktat elektronika dasar. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan . 21(2): 123–129
Kamil  RI,  Suharno,  Karsono.  2013.  Penggunaan media permainan kartu kuartet dalam upaya peningkatan pemahaman materi wayang kulit purwa. Jurnal Didaktika Dwija Indria . 1(8): 1– 6.
Putra  RS.  2016.  Pengembangan  model pembelajaran berbasis permainan tradisional cublak-cublak  suweng  untuk  pembelajaran IPS  Kelas  V  Sekolah  Dasar.  [Tesis].  Malang (ID): Universitas Negeri Malang. Salim  K,  Sari  MP.  2014.  Pengaruh  Globalisasi Terhadap Dunia Pendidikan. Makalah Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, STAI Abdurahman Kepulauan Riau. Page: 1–11. Rahmawati  S,  Genjik  SB,  Rustiyarso.  2017. Pengaruh  penghasilan  orang  tua  terhadap pendidikan  anak.  Makalah  Program  Studi Pendidikan Ekonomi. Pontianak (ID): Universitas Tanjungpura. Widowati F. 2014. Penggunaan media ular tangga untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada tema hiburan. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar . 2(1): 1–10.