## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA BERBASIS ANDROID ASEAN TOUR PADA PEMBELAJARAN IPS DI SD KELAS VI

## Lisna Maulidia Sari
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Email: lisnamaulidia61@upi.edu

## Erwin Rahayu Saputra
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Email: erwinsaputra@upi.edu 2

## ABSTRAK
Pada kurikulum 2013 terdapat kepentingan yang mendasar yakni memajukan pendidikan di Indonesia dengan mempertimbangkan  manfaat  teknologi  yang  sesuai  Standar  pembelajaran  Dasar  serta  Menengah  yang  gerakan pembelajarannya  wajib  dilaksanakan  sebagai  interaktif,  inspiratif,  menggembirakan,  menantang,  memotivasi siswa ikut serta aktif, dan memberikan ruang memadai untuk prakarsa, daya cipta serta kebebasan serupa dengan tujuan, hasrat, serta pertumbuhan tubuh dan psikis siswa. Memperhatikan tahap perkembangan kognitif anak kelas VI yang berada pada tahap operasional formal, anggota belajar memerlukan bantu  dari  media yang tepat  untuk memudahkan  mereka  dalam  memahami  materi.  Dengan  memperhatikan  karakteristik  siswa  maka  perlu dikembangkan multimedia interaktif berbasis android yang dapat membantu siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran multimedia interaktif berbasis android ASEAN TOUR yang  dapat  di  instal  untuk  dapat  membantu  siswa  memahami  materi  pelajaran  IPS  mengenai  Negara-Negara ASEAN di kelas VI dengan menggunakan metode Research and Development (R&D) dan model pengembangan 4D.  Multimedia  interaktif  berbasis  android  ASEAN  TOUR  sudah  valid  dan  memenuhi  karakteristik  menarik perhatian  siswa,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  multimedia  interaktif  berbasis  android  ASEAN  TOUR  dapat diimplementasikan  untuk  memberikan  minat  belajar  pelajar  kelas  6  Sekolah  Dasar  pada  materi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
Kata kunci: Media, Multimedia Interakti, Berbasis Android

## ABSTRACT
In the 2013 curriculum there is a fundamental interest, namely advancing education in Indonesia by taking into account the benefits of technology that is in accordance with Basic and Secondary learning standards whose learning movements must be carried out as interactive, inspiring, exhilarating, challenging, motivating students to participate actively, and provide adequate space for initiative, creativity and freedom are similar to the goals, desires, and growth of the body and psyche of students. Paying attention to the stage of cognitive development of grade VI children who are at the formal operational stage, learning members need help from the right media to make  it  easier  for  them  to  understand  the  material. By  paying  attention  to  the  characteristics  of  students,  it  is necessary to develop Android-based interactive multimedia that can help students in learning. This study aims to develop interactive multimedia learning media based on the android ASEAN TOUR which can be installed to help students understand social studies subject matter regarding ASEAN Countries in grade VI using the Research and Development (R&D) method and the 4D development model. ASEAN TOUR android-based interactive multimedia is valid and meets the characteristics of attracting students' attention, so it can be concluded that ASEAN TOUR android-based interactive multimedia  can be implemented to  provide interest  in  learning 6th  grade elementary school students in material geographical characteristics and socio-cultural, economic, political life in the region ASEAN.
Keywords: Media, Multimedia Interakti, Android-based

## 1. PENDAHULUAN
Penggunaan  teknologi  pada  dunia  pendidikan  terjadi  karena  adanya  penerapan  kurikulum  2013.  Pada kurikulum  2013 terdapat tujuan untuk memajukan pendidikan di Indonesia yang sejalan dengan perkembangan teknologi (Sofyan, 2016, Ganes Mahesti dan Henny Dewi, 2021). Sesuai dengan tantangan abad 21 yang menuntut adanya  pemikiran  yang  berkualitas,  sehingga  dapat  bersaing  dengan  pendidikan  dunia  (Mustikaningrum, Pramusinta, Ayu, & Umar, 2020, Ganes Mahesti dan Henny Dewi, 2021). Dengan adanya tuntutan tersebut, maka merubah tatacara proses belajar mengajar, menjadi hal yang dapat dilakukan oleh satuan pendidikan yang harus memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  dapat  mengembangkan  kemampuan  mereka.  Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan  serta Kebudayaan  Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Pendidikan  Dasar serta Menengah  menandaskan  jika  aktivitas  pengajian  pengkajian  dilaksanakan  sebagai  interaktif,  inspiratif, mengasyikkan, menantang, memotivasi anggota  ajar  untuk  terlibat  aktif, dan memberikan ruang yang cukup untuk prakarsa, daya cipta serta kebebasan serupa dengan bakat , keinginan, serta kemajuan raga dan psikis peserta didik. Berdasarkan standar tersebut, guru harus dapat  memberikan kesempatan kepada peserta didik agar ingin ikut  serta  pada  kegiatan  pembelajaran  sehingga  menghilangkan  anggapan  bahwa  pembelajaran  IPS  hanya mengenai menghafal dan membosankan, ini sesuai dengan hasil wawancara bersama guru wali kelas VI Sekolah Dasar yang mengungkapkan bahwa siswa beranggapan pembelajaran IPS ini  membosankan dan tidak menarik, sehingga  menurunkan  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran  IPS.  Kegiatan  pembelajaran  berdasarkan standar  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  kognitif  anak,  menurut  Piaget (dalam Ayut dan Suprayitno, 2021) pelajar golongan VI dengan  kisaran umur 11-12 yang  terlihat pada langkah operasional  formal  .  Dalam  langkah  operasional  formal    kognitif  anak  meningkat  dengan  segera  ,  yang menimbulkan anggota bimbing membutuuhkan alat  tunjang maupun sarana yang pas guna mempermudah mereka dalam memahami modul (Ayut dan Suprayitno, 2021). berdasarkan hasil wawancara dengan guru wali kelas VI, guru menyampaikan bawa telah digunakan media pembelajaran PowerPoint pada pembelajaran IPS pada materi ASEAN, namun belum mampu meningkatkan ketertarikan mereka untuk mengikuti pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan alat atau perantara penyampaian informasi pembelajaran yang efektif untuk dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa dan mencapai tujuan pembelajaran dengan adanya fungsi media yang  dapat  menyalurkan  pesan.  Bentuk  media  pembelajaran  harus  sesuai  dengan  perkembangan  dari  masa  ke masa, saat ini secara tidak langsung semua dipaksa untuk menguasai TIK, termasuk instansi pendidikan sebagai bentuk  usaha  dalam  bersaing  di  era  global  (Ganes  dan  Henny,  2021).  Media  pembelajaran  juga  dapat  menjadi suatu  solusi  bagi  guru dan siswa untuk meningkatkan prestasi  dan  motivasi  belajar  siswa. Ketepatan dalam memilih  media  pembelajaran  akan  menciptakan  pembelajaran  yang  lebih  menarik.  Dalam  proses  ini  tentunya membutuhkan  media  pembelajaran  yang  baik  dan  tepat  guna  yang  dapat  digunakan  untuk  mempermudah  dan memperlancar  kegiatan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  dikemas  sedemikian  rupa  oleh  pendidik  untuk menimbulkan kesan dan proses   pembelajaran   lebih   menarik. Dengan menggunakan media yang memperhatikan segi  tampilan atau kemenarikan tampilan fisik yang dikombinasikan dengan beberapa gambar, suara animasi dan sebagainya sangat  mempengaruhi  proses  pembelajaran,  semakin menarik tampilan media maka siswa semakin termotivasi   untuk   belajar   sehingga   mempengaruhi hasil   belajar   siswa   (Hamdu:   2015).   Keindahan, kemenarikan  dan  adanya  interaktivitas  dalam  suatu media pembelajaran merupakan sarana agar peserta didik tidak jenuh dalam mengikuti pelajaran dan peserta didik dapat termotivasi dan mempermudah   dalam  menerima materi  pelajaran  (Fanny:  2013). Media pembelajaran penting untuk memperhatikan desain dari materi, animasi, warna,  tata  letak  serta  penggunaan  audio  dan  komponen  pembelajaran  laiinnya  seperti  petunjuk  belajar,  sajian materi, rangkuman, soal dan jawaban sebagai bentuk stimulus bagi siswa.
Salah  satu  contoh media  pembelajaran  yang  bisa  di kongkritkan dengan melihat berbagai aspek di atas adalah multimedia interaktif. Media interaktif dapat memberikan respon positif serta meningkatkan minat belajar peserta didik yang ditunjukkan pada hasil evaluasi belajar, hal ini didukung juga oleh penelitian dari Kamlaskar (2007) yang menyatakan bahwa responden dengan persentase 80% menyatakan multimedia interaktif menarik dan menyenangkan (Agus, 2020). Namun berdasarkan kurikulum 2013, yang menekankan pada penggunaan teknologi di  dunia  pendidikan,  maka  akan  lebih  baik  jika  media  yang  digunakan  dapat  sejalan  dengan  perkembangan teknologi (Sofyan, 2016, Ganes Mahesti dan Henny Dewi, 2021), suatu upaya yang dilakukan agar selaras dengan tantangan  abad  21  yang  mengharuskan  adanya  pemikiran  yang  berkualitas,  hingga  mampu  bersaing  dengan pendidikan global (Mustikaningrum, Pramusinta, Ayu, & Umar, 2020, Ganes Mahesti dan Henny Dewi, 2021). Media pembelajaran juga perlu memperhatikan perkembangan zaman, pada era 4.0 pendidikan mengarah kepada pengajaran yang modern sehingga pendidik dituntut untuk memposisikan pendidikan berjalan dengan cara yang modern, pada proses pembelajaran dapat mengikutsertakan cara pembelajaran dan media yang modern. Dengan mengingat  hal  tersebut,  maka  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  kini  dapat  dikembangkan  dengan memperhatikan  unsur  teknologi,  salah  satunya  teknologi  berbasis  android,  maka  dapat  dikembangkanlah multimedia interaktif berbasis android.
Media pembelajaran berbasis android dapat mampu membuat peserta belajat tertarik selama proses belajar (Purbasari, Kahfi, & Yunus, 2013, Ganes dan Henny, 2021). Multimedia interaktif berlandas android tercantum sebagai salah satu sistem operasi yang mensupport program aplikasi penerimaan pada mobile device (Fatmala & Yelianti,  2016,  Mohamad,  Puput,  dan  Beni,  2021).  Pada  multimedia  pembelajaran  interaktif  berbasis  android penyajiannya  berupa  penggabungan  berbagai  unsur  multimedia  (teks,  gambar,  suara,  video,  dan  interaktivitas) yang dapat menjadi kelebihan dari media multimedia interaktif berbasis android. Menurut Satyaputra & Aritonang (2016:  2),  android  adalah    sebuah    sistem    operasi    untuk  Smartphone  dan  tablet.    Sistem    operasi  ini  yang menghubungkan  antara  device  (smartphone  dan  tablet)    dan   penggunanya,  dengan  menjalankan  aplikasi  yang tersedia pada device. Saat ini, penggunaan android telah banyak digunakan dan menyebar pada seluruh kalangan termasuk  peserta  didik,  melalui  smartphone.  Smartphone  memiliki  dampak  yang  sangat  besar  bagi  kehidupan manusia dan memberikan banyak kemudahan dalam  penggunaannya. Dampak dari penggunaan smartphone ini ada yang berdampak positif maupun negatif, semua didasarkan dengan bagaimana penggunaannya memanfaatkan smartphone. Pemanfaatan secara positif dari smartphone adalah dengan cara menggunakannya untuk menunjang kegiatan pembelajaran (Fatmawati, 2021).
Multimedia interaktif berlandas android ialah salah satu sistem operasi  yang menyokong program aplikasi pembelajaran  pada alat berjalan (mobile device) (Fatmala & Yelianti, 2016).  kapabilitas multimedia pembelajaran interaktif berlandas android Penyajian mampu mencampurkan bermacam faktor multimedia seperti teks, gambar, suara, video, dan interaktivitas lainnya dalam satu media yang dihimpun dalam satu tempat. File multimedia ini berbentuk aplikasi yang mungkin diinstall pada smartphone, dengan mudah tanpa memerlukan banyak biaya dan dapat  dijangkau  oleh  siapapun.  Membantu  memvisualisasikan  materi  yang  bersifat  abstrak,  dengan  adanya multimedia berbasis android ini akan membantu siswa mengerti beberapa hal yang sebelumnya perlu dibayangkan tanpa  ada  petunjuk,  kini  dapat  tervisualisasikan  dan  dapat  terbayangkan  dengan  jelas.  kesibukan  melatih  diri mampu  dikontrol,  melatih  diri  sesuai    keterampilan  serta  kecepatannya  masing-masing  dalam  memahami pemahaman  serta  data  yang  dipaparkan,  sebab  multimedia  berlandas  android  ini  mampu  menjadi  sarana mengulang pembelajaran  kapan  saja serta dimana saja (D. P. E. Putri  & Muhtadi, 2018).
Konsep  pengembangan  Multimedia  interaktif  berbasis  Android  ini  berdasarkan  pada  karakteristik  peserta didik  SD  kelas  VI  yang  gemar  bermain,  menganggap  pembelajaran  IPS  membosankan,  senang  menggunakan media  pembelajaran,  serta  berdasarkan  pada  kesulitan  siswa  ketika  harus  berpikir  abstrak  serta  menghafal perbedaan antar Negara-negara ASEAN dalam hal pemerintahan, kenampakan alam, lingkungan sosial dan lain sebagainya  sehingga  harus  dibantu  oleh  media  visual,  audio,  dan  audio  visual.  Sehingga  perlu  dikembangkan multimedia interaktif berbasis android yang dapat membantu siswa dalam pembelajaran Negara-Negara ASEAN.

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  media  menggunakan  metode Research  and  Development  (R&D).  Model  pengembangan  yang  digunakan  model  4D Thiagarajan yang  terdiri dari  define, design, develop, disseminate (Mohamad, Puput  dan Beni, 2021). Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa wawancara dan observasi, teknik pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran angket. Data uji  validasi  ahli  media  dan  validasi  ahli  materi  disebarkan  dengan  berupa  lembar  kriteria  penilaian  kelayakan, dianalisis memakai cara deskriptif presentase serta jenis  untuk  memahami  kelayakan produk untuk  uji  coba.Kisi- kisi umum pengambilan data penelitian dapat dilihat dalam tabel 1.
Tabel 1. Pengambilan data penelitian No Data Sumber data Instrumen 1 Kebutuhan pengembangan media berupa multimedia berbasis android ASEAN TOUR di kelas VI Pendidik kelas VI Pedoman wawancara 2 Validasi multimedia berbasis android ASEAN TOUR di kelas VI berupa skor kecenderungan kelayakan 1. Ahli media pembelajaran kelas VI 2. Ahli materi pembelajaran Lembar penilaian produk Tabel 2. pengelompokan kriteria penilaian Skor Kriteria 80 – 100 % Sangat baik 61 – 80 % Baik 41 – 60 % Sedang 21 – 40 % Kurang

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan tahap pendefinisian dihasilkan bahwa kebutuhan ada pada pengembangan multimedia interaktif berbasis android dengan materi yang dikembangkan yaitu mengenai  mengenali geografis serta kehidupan sosial akal budi, ekonomi, politik di area ASEAN. Pada tahap perancangan ( design ), dilakukan perancangan outline dari multimedia  berbasis  android  ASEAN  TOUR.  Adapun  pada  langkah  menyusun  draf,  dilakukan  dengan perancangan storyboard dan pengembangan multimedia berbasis android ASEAN TOUR sebagai berikut. Perancangan storyboard multimedia berbasis android ASEAN TOUR

## 3.1. Tampilan menu opening

## Gambar 1. Rancangan menu opening
Ketika  permainan  dibuka  dan  dijalankan  akan  muncul  sebuah  tampilan  awal  yang  berisi  tentang  identitas pembuat permainan, judul aplikasi, tombol mulai, dan kata-kata pengantar.

## 3.2. Tampilan menu utama

## Gambar 2. Rancangan menu utama
Pemain dapat memilih menu yang disediakan untuk langsung mengetahui fitur-fitur yang ada pada perangkat lunak  interaktif,  menu  utamanya  mengenai  pengenalan  secara  umum  mengenai  ASEAN  dan  kehidupan  sosial budaya di negara-negara ASEAN

## 3.3. Tampilan menu mengenai ASEAN

## Gambar 3. Tampilan menu mengenai ASEAN
Pada bagian ini terdapat teori ASEAN yang diuraikan dan foto yang berhubungan dengan ASEAN, pemain juga  dapat  mengklik  tombol  berikut/kembali  yang  berupa  simbol  agar  dapat  menuju  materi  berikutnya  atau sebelumnya.

## 3.4. Tampilan menu peta pejalanan menyusuri negara-negara ASEAN

## Gambar 4. Peta perjalanan menyusuri negara-negara ASEAN
Terdapat map treasur perjalan ASEAN dengan terdapat button pada setiap simbol/lambang negara yang dapat diklik. Siswa dapat memulai perjalanan dari titik star menuju tempat harta karun, dengan cara berkunjung kesetiap negara-negara  pada  jalur.  Ketika  simbol  negara  di  klik  maaka  akan  muncul  tampilan  mengenai  negara  yang diinginkan. Terdapat tombol kembali untuk kembali ke menu utama.

## 3.5. Tampilan menu pengenalan tiap negara

## Gambar 5. Tampilan menu pengenalan tiap negara
Berisi video singkat mengenai budaya yang ada di negara-negara ASEAN, diikuti dengan sumber video yang terhubung langsung ke platfom YouTube untuk mrnonton video secara utuh.
Pengembangan multimedia berbasis android ASEAN TOUR

## 3.6. Tampilan halaman menu opening
Gambar 6. Tampilan hasil menu opening

## 3.7. Tampilan menu utama
Gambar 7. Tampilan hasil menu utama

## 3.8. Tampilan menu mengenai ASEAN
Gambar 8. Tampilan hasil menu mengenai ASEAN
3.9. Tampilan menu peta pejalanan menyusuri negara-negara ASEAN
Gambar 9. Tampilan hasil menu peta pejalanan menyusuri negara-negara ASEAN
3.10. Tampilan menu pengenalan tiap negara
Gambar 10. Tampilan hasil menu pengenalan tiap negara
Tahapan  berikutnya  adalah  pengembangan  ( develop ),  dan  dilakukan  validasi  dari  ahli  materi  dan  ahli media untuk menentukan kelayakan, yang datanya dihimpun dalam angket. Beriku hasil data validasi media.
Tabel 3. Hasil validasi media No Aspek Skor ideal Skor aktual 1 Ilustrasi media yang digunakan dapat memberikan  ilustrasi  yang  sesuai  dengan keadaan yang sebenarnya 8 8 2 Ilustrasi media dapat mempermudah siswa dalam membayangkan 8 8 3 Penampilan media menarik perhatian 8 7 4 Penyajian seluruh ilustrasi serasi 8 6 5 Penggunaan  media  dapat  mengurangi  salah penafsiran 8 7 6 Tampilan  dan  tata  letak  memiliki  kesatuan  dan konsisten 8 6 7 Menampilkan pusat pandang yang baik 8 8 8 Ukuran huruf sudah proporsional 8 8 Total 64 58
Penilaian validasi yang didapat dari validator media yaitu sebesar 91% dengan sesuai kriteria penilaian sangat baik  untuk  multimedia  interaktif  berbasis  android  ASEAN  TOUR  di  kelas  VI  SD.  Saran  dari  validator  adalah meningkatkan tingkat  konsistensi  tampilan tata letak, seperti pada letak tombol kembali  ataupun tombol mulai. Berikut  hasil penilaian validasi dari ahli materi.
Tabel 4. Hasil validasi materi No Aspek Skor ideal Skor aktual 1 Kesesuaian materi dengan indikator 8 8 2 Kedalaman materi 8 7 3 Keakuratan konsep dengan definisi 8 8 4 Keakuratan prinsif, fakta dan data 8 8 5 Keakuratan contoh 8 8 6 Keakuratan gambar dan ilustrasi 8 8 7 Keakuratan notasi, simbol dan ikon 8 8 8 Keakuratan acuan pustaka 8 8 Total 64 63
Dapat  diambil  rata-rata  dari  skor  hasil  validasi  materi  adalah  97%  yang  termasuk  pada  kriteria  penilaian sangat baik. Saran dari validator adalah menggunakan acuan pustka yang lebih dekat dengan siswa seperti buku siswa yang ada di sekolah dan dicantumkan sumber bukunya atau bahan bacaannya.
Hasil uji minat siswa melalui multimedia interaktif berbasis android ASEAN TOUR di kelas VI SD dapat dilihat dari hasil angket uji coba, pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil uji coba minat siswa No Responden Skor Nilai 1 responden 1 32 100% 2 responden 2 32 100% 3 responden 3 32 100% 4 responden 4 32 100% 5 responden 5 32 100% 6 responden 6 32 100% 7 responden 7 32 100% 8 responden 8 32 100% 9 responden 9 32 100% 10 responden 10 24 75% 11 responden 11 24 75% 12 responden 12 24 75% 13 responden 13 30 94% 14 responden 14 30 94% 15 responden 15 31 97% 16 responden 16 31 97% 17 responden 17 30 94% 18 responden 18 23 72% 19 responden 19 25 78% 20 responden 20 31 97% Rata-rata 29,55 92%
Dapat diambil rata-rata dari skor hasil uji coba pada siswa adalah 92% yang termasuk pada kriteria penilaian sangat baik. Saran yang diinginkan oleh siswa adalah terdapat games yang menyenangkan pada aplikasi ASEAN TOUR.

## 4. KESIMPULAN
Bersumber  pada  hasil  riset  serta  ulasan,  dihasilkan  kesimpulan  bahwasanya    pengembangan  multimedia interaktif berlandas android ASEAN TOUR pada materi individualitas geografis serta kehidupan sosial budaya , ekonomi,  politik  di  area  ASEAN  ada  kejelasan  yang  tinggi,  baik  dari  pakar  materi,  pakar  media,  dan  hasil percobaan coba pada pelajar. Multimedia interaktif berbasis android ASEAN TOUR sudah valid dan memenuhi karakteristik  menarik  perhatian  siswa,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  multimedia  interaktif  berbasis  android ASEAN  TOUR  dapat  diimplementasikan  untuk  memberikan  minat  belajar  pelajar  kelas  6  Sekolah  Dasar  pada materi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Agusta,  I.  2003.  “Teknik  Pengumpulan  Dan  Analisis  Data  Kualitatif.  Pusat  Penelitian  Sosial  Ekonomi”, Litbang Pertanian , Bogor, 27(10)
[2] Fatmawati,  F.,  Yusrizal,  Y.,  &  Hasibuan,  A.  M.  2021.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Aplikasi  Android  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  Siswa”,  Elementary  School  Journal  Pgsd  Fip Unimed, 11(2), 134-143.
[3] Ganes, H. 2021. “Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Monopoli ASEAN Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup Pada Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar”, Jurnal Mimbar PGSD Unsiksha, 30-39.
[4] Hamdu, dkk. 2015. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Masalah Tema Bermain dengan Benda- Benda di Sekitar”, Jurnal Saung Guru:  Vol. VII No.2
[5] Kuswanto, J., & Radiansah, F. 2018. “Media Pembelajaran Berbasis Android Pada Mata Pelajaran Sistem Operasi Jaringan Kelas XI”,. Jurnal Media Infotama, 14(1).
[6] Mohamad,  P.  B.  2021.  “Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Android  pada  Materi  Kualitas Instrumen Evaluasi Pembelajaran Matematika”, Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan Volume 8, No. 2, 163- 172.
[7] Nadia, F. E. 2021.” Pengembangan Media Pembelajaran Roda Putar Stiker Pintar Dalam Materi  ASEAN Kelas VI Sekolah Dasar”, Jurnal Cakrawala Pendas Vool. 7 No. 2, 201-214.
[8] Ramdani, A., Jufri, A. W., & Jamaluddin, J. 2020. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android pada  Masa  Pandemi  Covid-19  untuk  Meningkatkan  Literasi  Sains  Peserta  Didik”,  Jurnal  Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(3), 433-440.
[9] Suprayitno.  2021.  “Pengembangan  Media  E-Scrapbook  Materi  Negara-Negara  ASEAN  Pada  Muatan Pembelajaran IPS Kelas VI Sekolah Dasar”, Jurnal Universitas Negeri Surabaya , 1872-1882.