INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 11201-11219 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Program Anti-Perundungan (Roots) terhadap Perubahan Perilaku Perundungan pada Siswa di SMP Negeri 1 Banuhampu, Kabupaten Agam
Lusiana Efendi 1 ✉ , Syawaluddin 2 , Linda Yarni 3 , Budi Santosa 4
Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittingi
Email: lusianaefendi99@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi dengan adanya fenomena yang  terjadi pada siswa di SMP Negeri 1 Banuhampu, terdapat siswa yang melakukan tindak perundungan terhadap siswa lainnya, baik berupa perundungan  verbal  seperti  body  shaming  serta  bentuk  perundungan  fisik  berupa  perampasan barang milik siswa oleh siswa lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui seberapa besar pengaruh dari program anti-perundungan (Roots) terhadap perubahan perilaku perundungan pada siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  1  Banuhampu,  Kabupaten  Agam.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang berjumlah  297  orang.  Adapun  teknik  penarikan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik proportional random sampling agar pengambilan sampel per kelas merata sesuai dengan jumlah siswa per  kelasnya,  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  74  orang  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  skala  pengukuran  Program  Anti-Perundungan  (Roots)  dan  skala  pengukuran perubahan  perilaku  perundungan  pada  siswa.  Analisis  data  yang  digunakan  untuk  uji  hipotesis penelitian yaitu uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh dari variabel Program Anti-Perundungan (Roots) (X) terhadap perubahan perilaku perundungan pada siswa (Y) sebesar 24,1%, dengan nilai F hitung 22,803 ˃ F tabel 3,97 dan koefisien regresi untuk  variabel Program  Anti-Perundungan  (Roots)  sebesar  0,687  yang  menunjukkan  bahwa  setiap  peningkatan variabel  Program  Anti-Perudungan  (Roots)  1  poin  maka  akan  menaikkan  nilai  perubahan  perilaku perundungan sebesar 0,687.
Kata Kunci: Perilaku, Perundungan, Program Anti-Perundungan (Roots)

## Abstract
This  research  was  motivated  by  a  phenomenon  that  occurred  among  students  at  SMP  Negeri  1 Banuhampu, there were students who bullied other students, both in the form of verbal bullying such as body shaming and physical bullying in the form of confiscation of students' belongings by other students. This research aims to find out how much influence the anti-bullying program (Roots) has on changes in bullying behavior in class VIII students at SMP Negeri 1 Banuhampu, Agam Regency. This research uses a quantitative approach with an associative type. The population in this study was class VIII students, totaling 297 people. The sampling technique in this research used a proportional random sampling technique  so that  sampling per class was  evenly distributed according to the  number of students per class, with a total sample of 74 students. The instruments used in this research were the Anti-Bullying Program (Roots) measurement scale and the measurement scale for changes in bullying behavior in students. The data analysis used to test the research hypothesis is a simple linear regression test. The results of this research show that there is an influence of the Anti-Bullying Program (Roots) variable (X) on changes in bullying behavior among students (Y) of 24.1%, with an Fcount value of 22.803 ˃ Ftable 3.97 and a regression coefficient for the Anti-Bullying Program variable. -Bullying (Roots) is 0.687, which shows that every increase in the Anti-Bullying Program (Roots) variable by 1 point will increase the value of changes in bullying behavior by 0.687.
Keywords: Behavior, Bullying, Anti-Bullying Program (Roots)

## PENDAHULUAN
Setiap tindakan atau kegiatan yang dilakukan seseorang secara langsung atau tidak langsung  dapat  disebut  perilaku.  Perilaku  itu  sendiri  dapat  berupa  perilaku  positif  dan negative. Perilaku self positive dapat berupa belajar, bekerja dan berbagai aktivitas yang bernilai dan tidak merugikan orang lain. Sebaliknya, perilaku negative adalah kebalikannya, tindakan yang dapat menyakiti atau membuat orang lain tdak nyaman. Contoh yang sering terlihat dan didengar saat ini adalah perundungan.
Maka  untuk  mencegah  terjadinya  perilaku-perilaku  negatif  tersebut  dan  tidak menjadi  sebuah  kebiasaan  dalam  kehidupan,  perlu  dilakukan  sebuah  perubahan  dengan cara berperilaku lebih baik kepada sesama. Sebagaimana dalil Hadist oleh Bukhari berikut ini :
ْ نَع ْ د بَع ْ َاللّ ْ ن ب و ٍر مَع َْي  ضَر ْهَاللّ اَمهه نَع ْ نَع ْ  ي بَنلا ْىَلَص ْهَاللّ ْ ه يَلَع َْمَلَس َو َْلاَق ْهم ل سهم لا ْ نَم َْم لَس َْنوهم ل سهم لا ْ ن م ْ ناَس ل ْ ه ْ ه دَي َو ْهر  جاَههم لا َو ْ نَم َْرَجَه اَم ىَهَن ْهَاللّ ْه نَع
Artinya :
Atas wibawa Nabi SAW Abdulah bin Amr bin al- Ash Rad hiallahu’anhuma bersabda: "seorang muslim adalah orang yang darinya semua muslim dilindungi dari kejahatan lidah dan perbuatannya. Seorang muhajir adalah orang meninggalkan apa yang dilarang Allah baginya. (HR. Bukhari).
Pernyataan di atas dapat diartikan bahwa siapa saja yang dapat menepati janjinya dan menjaga tangannya dari saudara muslimnya adalah penyempurna islam dan seseorang yang  merubah  atau  melakukan  perubahan  terhadap  apa  yang  dilarang  oleh  Allah  SWT adalah hijrah sejati (Baqi,2017). Dari sini dapat disimpulkan bahwa setiap orang didorong untuk mengendalikan setiap tindakan atau perilaku agar tidak menimbulkan masalah yang mempengaruhi dan merugikan orang lain. Selai itu, setiap orang didorong untuk melakukan perbaikan atau perubahan perilakunya dari apa yang diharamkan Allah SWT menjadi perilaku yang baik dan terpuji.
Pernyataan diatas juga dapat dikaitkan dengan larangan tindak perundungan  verbal dan fisik. Seperti firman Allah SWT dalam QS. Al-Hujarat (49:11) yang dari sudut pandang islam berarti bahwa tindakan di mana orang lain diejek dan orang tersebut tidak bahagia dan tidak nyaman kemudian dapat dilihat sebagai berbahaya atau tidak adil bagi orang lain. Maka  ayat  tersebut  dapat  menjadi  pedoman  bagi  setiap  orang  untuk  membangun kehidupan  sosial  yang  baik  dengan  mengembangkan  perilaku  yang  menghargai  hak, kewajiban dan kondisi kemanusiaan lainnya (Afif&Bahary, 2020).
Perilaku  itu  sendiri  secara  umum  dipengaruhi  dan  dikendalikan  oleh  2 faktor,  yaitu adanya suatu peristiwa yang melatarbelakangi suatu reaksi dan peristiwa yang terjadi setelah munculnya reaksi dari individu (Collins, 1992).  Jadi, dapat disimpulkan, munculnya sebuah perilaku sangat dipengaruhi oleh pra dan pasca terjadinya suatu persitiswa. Dapat diambil contoh sederhana, seorang anak yang sangat ceria memiliki banyak teman secara tiba-tiba menjadi pemurung setelah mengetahui teman-temannya membicarakannya di belakang.
Menurut  Notoadmomodjo  dalam  Irwan  (2017),  lingkungan  merupakan  salah  satu faktor yang sangat mempengaruhi terbentuknya perilaku seseorang yang didasarkan pada hak dan kewajiban, kebebasan, tanggung jawab secara individu maupun berkelompok.   Jadi, dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  pada  seseorang  bukanlah  bawaan  dari  lahir  ataupun diturunkan  dari  orang  tua.  Akan  tetapi,  perilaku  terbentuk  karena  adanya  pengaruh  dari lingkungan  individu  berada,  serta  hak  dan  kewajiban,  kebebasan,  tanggung  jawab  yang dijalankan oleh individu, secara perlahan dapat membentuk sebuah perilaku.
Sama dengan terbentuknya sebuah perilaku pada diri seseorang melalui lingkungan, begitu  juga  dengan    merubahnya  sebuah  perilaku  pada  individu.  Lingkungan  sangat berperan  penting  dalam  pembentukan  serta  perubahan  perilaku  individu.  Perilaku  juga dapat dikatakan sebagai penerimaan terhadap stimulus, dan bentuk dari penerimaan atau respon ini terbagi atas 2 bentuk yaitu bentuk pasif (covert behavior) dan bentuk aktif (overt behavior) (Nasrah et al., 2020) .
Pertama, bentuk pasif (covert behavior) adalah bentuk respon yang tidak dapat dilihat oleh orang lain. Artinya adalah tidak ada tindakan yang dilakukan individu secara fisik yang dapat diamati secara langsung. Melainkan hanya sebuah pikiran yang tidak dilaksanakan. Misalnya, seorang siswa menyadari bahwa dirinya tengah dijadikan korban perundungan, tetapi ia tidak berani untuk melakukan perlawanan untuk membela diri. Kedua, bentuk aktif (overt behavior) merupakan kebalikan dari bentuk respon pasif. Dimana respon bentuk ini ditunjukkan  melalui  tindakan  langsung  yang  dapat  dilihat  secara  fisik  implementasinya. Misalnya, seorang siswa yang sadar bahwa tindak perundungan adalah suatu tindakan yang tidak  terpuji  dan  tidak  patut,  dengan  berani  turun  tangan  membela  teman-teman  yang sering mendapatkan tindak perundungan.
Menurut  Byrne  dalam  Distina  (2019)perundungan  merupakan  salah  satu  bentuk penyerangan sosial, dimana perundungan ini hanya akan terjadi ketika seseorang memiliki intensitas pertemuan yang banyak atau sering.  Seperti di sekolah, di lingkungan bermain dan lingkungan sosial lainnya. Situasi tersebutlah yang membuat individu dapat mengetahui serta mengenali berbagai informasi terkait individu lain yang ada bersamanya.
Perundungan  yang  dilakukan  tidak  hanya  menyasar  pada  fisik  korban  dengan melakukan tindak kekerasan, melainkan juga dengan kata-kata yang bisa berakibat pada matinya  karakter korban. Tidak hanya melalui tindak kekerasan dan kata-kata yang tidak menyenangkan  di  dunia  nyata,  saat  ini  berkembang  pula  tindakan  perundungan  atau bullying  melalui  sosial  media  atau  dunia  maya  yang  disebut  dengan  cyberbullying. Perundungan melalui sosial media ini ditunjukkan melalui pemberian komentar negatif untuk korban  yang  dapat  mengganggu  kenyamanan  korban  sebagai  pengguna  sosial  media (Astuti, 2008).
Dari pengertian-pengertian terkait dengan perundungan di atas menunjukkan bahwa perundungan adalah salah satu bentuk tindakan yang agresif. Tindakan agresif itu sendiri adalah  segala  bentuk  tindakan  memusuhi,  merugikan  atau  perusakan  serta  bentuk  dari kemarahan yang ditujukan kepada orang lain yang dapat menyebabkan orang lain terluka. Anak yang tidak mendapatkan apa yang diinginkan atau dibutuhkannya akan mengamuk dan hal inilah yang dapat berujung pada terjadinya tindak perundungan melalui sebagai wujud dari perilaku agresif (Yusri & Afrida, 2019).
Menurut Coloroso yang dikutip Yusri & Jasmienti (2017), faktor penyebab terjadinya perundungan adalah : budaya paternalistik, tidak ada ruang publik yang aksesibel, pernah menjadi  korban  kekerasan,  adanya  pengaruh  lingkungan  masyarakat  tempat  individu berada.  jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh  yang  mendorong  seseorang  untuk
melakukan perundungan tidak hanya berasal dari dalam diri individu itu sendiri, tetapi juga dari pengaruh dari luar diri individu.
Heinemann berteori bahwa tindak perundungan atau bullying merupakan salah satu tindakan  yang  awal  mulanya  itu  berasal  dari  sebuah  kelompok  (Astuti,  2008).    Dimana tindakan ini ditunjukkan ketika salah satu dari anggota kelompok ini merasa tersinggung oleh  seseorang yang bukan bagian dari kelompok maka ia akan melakukan pembalasan dengan tujuan untuk mengkondusifkan kembali situasi di dalam kelompoknya. Hal ini sering kali terlihat di lingkungan sekolah, dimana pada dasarnya perundungan tidak dilakukan oleh antara satu lawan satu saja, melainkan tindakan dari sekelompok individu yang berusaha menyudutkan satu atau dua individu yang disasarnya.
Berdasarkan dari pendapat-pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa tindakan dan perilaku  perundungan  ini  tidak muncul  dengan  sendirinya.  Melainkan  adanya  dorongan- dorongan  yang  menguatkan  individu  untuk  melakukan  tindakan  perundungan  tersebut. Mengacu pada teori yang disampaikan oleh Heinemann, kelompok dalam berteman sangat memungkinkan  menjadi  awal  mula  terjadinya  tindak  perundungan.  Kelompok  itu  sendiri menurut  Mardikanto  dalam  (Lubis,  2016)  dapat  disimpulkan  sebagai  ikatan  yang  nyata dengan  tujuan  yang  sama  antar  anggota  kelompok  yang  diwujudkan  melalui  adanya interaksi antar 2 orang atau lebih.
Jadi,    dapat  disimpulkan  bahwa    adanya  kelompok  berteman  menunjukkan  bahwa antar individu saling mengakui keberadaan anggotanya dan juga akan saling   konotasi yang sering kali terdengar, kelompok ini disebut sebagai geng. Fenomena yang seringkali terjadi dalam  kehidupan  saat  sekarang  ini  seperti  ikut  memusuhi  seseorang  yang  dibenci  oleh anggotanya, bahkan sampai ikut melakukan perundungan baik secara fisik, verbal maupun melalui  sosial  media.  fakta  inilah  yang  dapat  membuat  pelaku  perundungan  yakin  akan tindakan yang dia lakukan karena ia merasa tidak melakukannya seorang diri.
Adapun dampak yang akan dirasakan oleh korban dari tindak perundungan, sebagai berikut : (S. A. D. Siregar & Yusri, 2022)  1) Mengalami gangguan pada fisik karena berupa cidera, luka-luka dari tindak kekerasan yang diterimanya, 2)Mengalami trauma dan tekanan psikis  yang  membuat  korban  sering  merasa  cemas  dan  ketakutan,  3)Terganggunya hubungan  sosial  karena  terisolir,  merasa  tidak  percaya  diri  dan  menjadi  tertutup, 4)Mengalami  penurunan  prestasi,  karena  sulit  berkonsentrasi  saat  belajar  karena  adanya gangguan dan kecemasan yang dirasakan, 5) Melarikan  diri  pada  hal  yang  negatif,  dan  6) Adanya pikiran untuk melakukan tindak bunuh diri.
Hal yang menjadi fokus pada setiap tindakan-tindakan perundungan yang terjadi saat sekarang ini adalah pelaku dari tindak perundungan di lingkungan sekolah merupakan siswa
yang berada pada usia remaja (Theodore & Sudarji, 2019).  Menurut UNICEF yang dikutip oleh  Hasibuan  (2023),  kasus  perundungan  yang  terjadi  menurut  laporan  PISA  (Program Penilaian  Pelajar  Internasional),  sebanyak  41%  pelajar  berusia  15  tahun  pernah  menjadi korban perundungan, seperti; dipukul atau dipaksa memukul, barang yang dimiliki diambil paksa, diancam, diejek, dikucilkan, dan menyebarkan rumor yang tidak baik.
Menurut  Alwin  dalam  Elizabeth  (1999),  pada  usia  ini  remaja  tengah melewati  fase negatif.    Maksudnya  adalah  remaja  di masa  kanak-kanaknya memiliki  berbagai  sifat-sifat serta pembiasaan yang positif berdasarkan pengajaran yang telah ia terima, namun ketika anak sudah berada di masa remaja si anak akan lebih banyak kehilangan nilai-nilai serta sifat positif  tersebut.  Hal  tersebut  dapat  terjadi  dikarenakan  anak  pada  usia  remaja  akan mengalami  banyak  sekali  perubahan  pada  dirinya.  Termasuk  perubahan  sosial  yang memungkinkan anak dapat menerima berbagai pengaruh dari lingkungan sosialnya.
Adanya  pengaruh  yang  diterima  oleh  anak  memungkinkan  anak  untuk  menerima pengaruh negatif dan pengaruh positif. Seperti yang diketahui juga, bahwa anak pada usia remaja  ini  adalah  anak  yang  masih  belum  matang  dalam  mengendalikan  dirinya  serta membatasi dirinya dari segala sesuatu yang sebenarnya tidak baik. Itulah mengapa tindak perundungan  sebagai  bentuk  dari  pengaruh  yang  negatif  dari  lingkungan  sebaya  siswa sangat  marak sekali terjadi di lingkungan sekolah dan di luar lingkungan sekolah.
Tentunya dengan adanya tindakan bullying yang terjadi baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah dapat merusak tujuan pendidikan nasional dalam UU No. Resolusi No. 20 Tahun 2003 tentang Pasal 3 Sistem Pendidikan Nasional, khususnya:
Mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  bertakwa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  dan mandiri  yang  bertakwa,  beriman  dan bertakwa serta warga negara yang bertanggung jawab dan demokratis (Trisani & Wardani, 2016). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa menciptakan suasana aman dan nyaman bagi siswa sangat penting untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Perubahan perilaku diperlukan untuk mengakui dan mengembalikan hak siswa atas pendidikan sekolah. Perilaku menurut Rogers dalam Sumenep & Rasyid (2020) sendiri dapat disimpulkan  sebagai  semua  tindakan  atau  perkataan  yang  mungkin  atau  mungkin  tidak langsung diamati dalam aktivitas manusia dalam kehidupan sehari-hari.
Dari  fenomena-fenomena  perundungan  yang  terjadi  di  sekolah,  akan  sangat diperlukan  adanya  sebuah  gerakan  yang  terencana  untuk  mengembalikan  pergerakan remaja sesuai dengan tuntutannya sebagai seorang pelajar. Dimana pergerakan tersebut nantinya dapat membantu siswa dan pihak sekolah untuk memiliki pemahaman yang sama akan pentingnya menanggulangi serta melawan tindak perundungan, serta membentuk dan
menguatkan  nilai-nilai  karakter  pada  siswa  (Pusat  Penguatan  Karakter,  2022).    Untuk  itu, adanya  sebuah  rancangan  dengan  tujuan  perubahan  kepada  yang  lebih  baik  sangat dibutuhkan dan berperan penting terhadap tercapainya tujuan perubahan tersebut.
Perubahan  itu  sendiri  menurut  Mahdadela  dalam  Aprinda  (2022)  adalah  sebuah proses  yang  memungkinkan  seseorang  dapat  menjadi  individu  yang  lebih  baik  dengan adanya kemampuan beradaptasi dan mengikuti sebuah perubahan yang terjadi.  Perubahan dapat tercipta karena adanya sebuah proses yang alami, terencana dan adanya kesediaan untuk berubah dari diri individu tersebut untuk siap melakukan perubahan.
Proses  perubahan  tersebut  dapat  diwujudkan  melalui  program anti-perundungan, yang bekerja untuk memberantas tindak perundungan, serta untuk mengubah kebiasaan maupun perilaku dari siswa di satu sekolah. Program adalah sebuah rencana atau rancangan yang dipersiapkan untuk mencapai suatu tujuan (Bahri et al., 2022).  Menurut Wirawan dalam Sulistyorini  (2021), program adalah sebuah kegiatan yang disusun untuk menjalankan dasar rencana  dengan  waktu  pelaksanaan  yang  tidak  dibatasi.    Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa program anti-perundungan adalah suatu rencana dan rancangan yang dibuat dengan tujuan untuk melawan tindak perundungan yang ada di sekolah. Dengan adanya program anti- perundungan diharapkan dapat mengubah perilaku merundung yang dilakukan oleh siswa agar terciptanya lingkungan sekolah yang aman dan terbebas dari perundungan.
Adapun program anti-perundungan yang telah dilaksanakan pada beberapa sekolah di Indonesia termasuk SMP Negeri 1 Banuhampu adalah program anti-perudungan (Roots). Program ini didirikan oleh UNICEF yang dikembangkan melalui program penelitian-gerakan berhubungan  dengan  pencegahan  kekerasan  antarteman  sebaya  yang  diubah  menjadi program Roots yang kemudian diubah lagi menjadi Roots Indonesia : Program Pencegahan Perundungan dan Kekerasan Berbasis sekolah.
SMP  Negeri  1  Banuhampu,  Kabupaten  Agam  sebagai  sekolah  yang  telah melaksanakan  program  anti-perundungan  (Roots),  dari  297orang  siswa  di  kelas  VIII  di sekolah ini diperoleh data sebanyak 98 orang siswa melakukan tindak perundungan yang pada umumnya berupa perundungan verbal yang mengandung body shaming serta tindak perampasan pada barang siswa (berupa alat tulis).
Program Roots ini adalah rancangan yang dibentuk untuk melakukan pencegahan terhadap  tindak  perundunga  dan  kekerasan  yang  seringkali  terjadi  di  lingkungan pertemanan siswa di sekolah dengan menggiatkan siswa sebagai Agen Perubahan. Dimana Agen  Perubahan  yang  akan  menyebarkan  informasi  dengan  tujuan  mengajak  teman- temannya melakukan pencegahan dan melawan adanya tindak perundungan dan kekerasan di lingkungan pertemanan.
Keberhasilan  program  anti-perundungan  (Roots)  akan  ditunjukkan  melalui bagaimana perubahan perilaku yang ditunjukkan oleh siswa. Oleh sebab itu, perilaku adalah sebuah  tolak  ukur  melihat  perkembangan  dari  jalannya  rancangan  yang  telah  dijalankan untuk tujuan perubahan.
Beberapa  fenomena  yang  ada  di  lapangan  berhubungan  dengan  penelitian  yang dilakukan,  seperti  salah  satu  fenomena  yang  terjadi  pada  siswa  dengan  inisial  DH. Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan DH, diperoleh keterangan bahwasannya DH yang saat sekarang ini duduk di kelas VIII seringkali menerima ujaran yang mengandung body  shaming  atau  ujaran  yang  merendahkan  tentang  keadaan  fisiknya  dari  teman sekelasnya. DH juga menerima tindak perampasan alat tulis oleh siswa lain apabila ia tidak mau meminjamkannya. Selain itu DH mengatakan juga seringkali melihat kakak kelas yang suka melabrak adik kelas yang terkadang hanya karena sebuah alasan yang sepele. Dengan perlakuan yang diterima DH serta fenomena yang ada disekitarnya, membuat DH merasa tidak aman dan terganggu dalam menjalani aktivitas sekolah. DH juga memaparkan dengan adanya program anti-perundungan yang belum lama ini dilaksanakan, belum  sepenuhnya menjangkau seluruh siswa untuk dapat melakukan perubahan
Dari wawancara dengan seorang siswa yang berinisial WL yang satu angkatan dengan DH, juga diperoleh keterangan bahwa WL sering menerima ujaran yang mengandung body shaming. Selain  itu  WL  juga menjadi  salah  satu  siswa  yang menerima  tindak  pemutusan hubungan  pertemanan,  dimana  WL  dijauhi  oleh  teman-teman  yang  sebelumnya  sangat dekat dengannya. Hal tersebut membuat WL merasa terganggu dan tidak nyaman apabila berada  disekitar  teman  yang  mengasingkannya  dan  terkadang  secara  sengaja  temannya tersebut mengeluarkan ujaran yang mengandung sindirin pada WL.
Dari kedua narasumber tersebut juga terungkap bahwa DH dan WL yang menerima tindakan yang kurang menyenangkan dari temannya, berani untuk melakukan perlawanan. Menurut penuturan DH dan WL juga diperoleh info bahwa ada juga sebagian siswa yang tidak  berani  melakukan  perlawanan  dan  hanya  diam  saja  ketika  menerima  tindakan perundungan tersebut.
Adapun hasil wawancara yang telah dilakukan dengan guru BK membenarkan adanya tindakan perundungan yang dilakukan oleh siswa. Terlebih lagi bentuk perundungan body shaming seringkali terdengar melalui interaksi siswa dengan teman-temannya. Guru BK juga mengungkapkan bahwa ada juga siswa yang datang ke ruang BK untuk meminta solusi atas masalah pemutusan hubungan yang terjadi dengan temannya. Menanggapi hal tersebut guru  BK  akan  memanggil  siswa  yang  bersangkutan  dan  memberikan  pembinaan  serta meminta siswa merenungkan apakah tindakan yang dilakukannya sudah benar.
Berdasarkan pengamatan penulis di lapangan juga ditemukan bahwa ada siswa yang lebih suka mengganti nama temannya dengan nama panggilan atau gelar yang menggambarkan kondisi fisiknya, seperti “apuak, pendek, kaliang”, dll. . Penulis juga mendengar beberapa siswa  mengganti  nama  temannya  dengan  memanggil  orang  tua  temannya.  Penulis  juga menemukan  bahwa  beberapa  siswa  sengaja  meminjam  alat  tulis  dari  teman  mereka meskipun teman mereka tidak mengizinkannya. Berdasarkan dari hasil wawancara yang telah dilakukan di atas, maka penulis dapat mengambil kesimpulan bahwasannya di lingkungan sekolah terjadi tindak perundungan berupa body shaming, pemaksaan dalam meminjam barang, terjadinya tindak pemutusan hubungan dengan teman, dan melontarkan kalimat- kalimat sindiran pada teman yang tidak disukai. Dari fenomen-fenomena yang ditemukan oleh penulis di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan mengangkat judul  “Pengaruh  Program  Anti -Perundungan  (Roots)  terhadap  Perubahan  Perilaku Perundungan pada Siswa di SMP Negeri 1 Banuhampu, Kabupaten Agam”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini tergolong penelitian lapangan, yaitu pengumpulan data langsung dari tempat  penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  regresi  kuantitatif,  khususnya penelitian  untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  antara  dua  variabel  atau  lebih (Syahrum & Salim, 2012).
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Banuhampu yang berjumlah 297 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara mengacu pada teori Arikunto & Suharsimi dalam Firdaus (2021), yaitu dengan mengambil 25% dari populasi yang ada untuk dijadikan sampel maksimal 74 siswa. Untuk pengambilan sampel kelas proporsional digunakan teknik proporsional random sampling (Yusuf, 2014).
Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner menggunakan skala Likert dengan alternatif jawaban dari 5 kategori (selalu, sering, kadang-kadang, jarang dan tidak pernah). Kuesioner  yang  diberikan  terdiri  dari  23  item  pernyataan  terkait  program  anti-bullying (Roots) dan 26 item pernyataan terkait perubahan perilaku bullying siswa.
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  membangkitkan  data  statistik  deskriptif menggunakan SPSS  versi  26, membuat  tabel  distribusi  frekuensi  dengan formula  tingkat keberhasilan  responden.  Pengujian  data  dilakukan  dengan  pengujian  normalitas  dan linieritas serta pengujian hipotesis dengan uji regresi linier sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Setelah diperoleh data melalui angket yang dibagikan, maka hasil penelitian dapat disajikan melalui deskripsi data, pengujian data dan uji hipotesis sebagai berikut:
1. Deskripsi Data
Setelah diperoleh data dari angket yang telah diisi reponden, hasil perolehan data dapat dilihat pada tabel deskriptif statistik pengaruh Program Anti-Perundungan (Roots) terhadap perubahan perilaku perundungan pada siswa dengan menggunakan SPSS 26:
Tabel 1. Deskriptif Statistik
X Y N Valid Missing 74 74 0 0 Mean 96,14 98,65 Median 97,00 100,00 Std. Deviation  4,961 6,945 Variance 24,612 48,231 Range 23 32 Minimum 85 78 Maximum 108 110 Sum 7114 7300
Dari    tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pada  variabel  Program  Anti- Perundungan  (Roots)  (X)  diperoleh  nilai  range  sebesar  23,  nilai  minimum  85,  nilai maximum 108, nilai mean  96,14 , nilai std. Deviation sebesar 4,961 dan nilai variance sebesar 24,612. Sedangkan pada variabel perubahan perilaku perundungan pada siswa (Y) diperoleh nilai range sebesar 23, nilai minimum 85, nilai maximum 108, nilai mean 96,14 dan nilai std. Deviation sebesar 4,961 dan nilai variance  sebesar 48,231.
Bersadasarkan mean  hipotetic, dapat diketahui bahwa kecendrungan skor yang diperoleh oleh responden pada masing-masing variabel berada pada kategori sedang.
Adapaun untuk mengetahui jumlah kategori skor yang diperoleh dari setiap siswa pada variabel X dan Y, dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi berikut ini :
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Perubahan Perilaku Perundungan (Y)
Skor Kategori F % 106 - 113 Sangat Tinggi 18  24 99 – 105 Tinggi 27  36
85 – 91 Rendah 6 8 80 – 84 Sangat Rendah 4 5 Total 74  100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahaui  bahwa  perubahan  perilaku perundungan sebagian besar berada pada kategori tinggi dengan persentase nilai 36% dengan jumlah responden sebanyak 27 orang. Sedangkan pada kategori sangat tinggi diperoleh persentase nilai 24% dengan 18 responden, pada kategori sedang diperoleh persentase nilai 26% dengan 19 responden, pada kategori rendah diperoleh persentase nilai 8% dengan 6 responden, pada kategori sangat rendah memiliki persentase nilai 5% dengan jumlah responden sebanyak 4 orang.
Adapun  bentuk  tabel  distribusi  frekuensi  pada  variabel  ProgramAnti- Perundungan (Roots) (X) ialah sebagai berikut:
Tabel 3. Distribusi Frekuensi ProgramAnti-Perundungan (Roots) (X) Skor Kategori F % 103 – 108  Sangat Baik 7 9 98 – 102 Baik 27  36 93 – 97 Cukup 25  34 88 – 92 Kurang Baik 12 16 83 – 87 Tidak Baik 3 4 Total 74  100
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahaui  bahwa  Program  Anti-Perundungan (Roots) sebagian besar berada pada kategori baik dengan persentase nilai 36% dengan jumlah responden sebanyak 27 orang. Sedangkan pada kategori sangat baik diperoleh persentase nilai 9% dengan 7 responden, pada kategori sedang diperoleh persentase nilai 34% dengan 25 responden, pada kategori buruk diperoleh  persentase nilai 16% dengan 12 responden, pada kategori sangat buruk memiliki persentase nilai 4% dengan jumlah responden sebanyak 3 orang.
2. Uji Analisis Prasyarat
Pengujian data dilakukan dengan cara uji normalitas dan lienaritas berikut ini :
a) Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan bertujuan untuk dapat mengetahui apakah di Menurut Cruisietta  Kaylana Setiawan  &  Sri  Yanthi  Yosepha  (2020),  apabila  signifikansi  yang
diperoleh ˃ 0,05  maka  data  sampel  dari  populasi  tersebut  berdistribusi  normal, sebaliknya  jika  signifikansi ˂ 0,05  maka  data  sampel  dari  populasi  tersebut  tidak berdistribusi  normal.  stribusi  data  mendekati  distribusi  normal.  Berikut  hasil pengolahannya.
Tabel 4. Uji Normalitas Kolmogorov- Smirnov
Unstandardized Residual N 74 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 6,78273091 Most Extreme Differences Absolute ,090 Positive ,055 Negative -,090 Test Statistic ,090 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  Kolmogorov  Smirnov  diperoleh  nilai signifikansi  0,200 ˃ 0,05  maka  dapat  disimpulkan  berdasarkan  pedoman  dasar pengambilan keputusan nilai residual dapat dikatakan berdistribusi normal, karena nilai signifikansi 0,200 lebih besar dari 0,05.
b) Uji Linearitas
Uji linieritas digunakan untuk mengetahui kelinieran data atau ada tidaknya hubungan antara variabel X dan variabel Y. Dimana variabel X dan variabel Y dapat dianggap linier atau berhubungan jika nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05 (Rkt et al., 2022) .
Dari  hasil  pengolahan  uji  linieritas  terlihat  bahwa  besarnya  penyimpangan terhadap  linieritas  adalah  0,168 ˃ 0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  berdasarkan variabel pedoman keputusan (X) Program Anti-Perundungan (Roots) dengan variabel (Y) perubahan perilaku bullying memiliki hubungan yang linier, karena nilai signifikansi 0,168 lebih besar dari 0,05. Uji linieritas digunakan untuk mengetahui kelinieran data atau untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara variabel X dengan variabel Y.
Dimana variabel X dan variabel Y dapat dianggap linier atau berhubungan, relevan jika signifikansinya lebih besar dari 0,05 (Rkt et al ., 2022).
Dari  hasil  pengolahan  uji  linier  terlihat  bahwa  besarnya  penyimpangan terhadap  linieritas  adalah  0,168 ˃ 0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  perubahan panduan keputusan dasar variabel (X) Program anti-Perundungan dengan variabel (Y) perubahan perilaku bullying memiliki hubungan yang linier karena nilai signifikansi 0,168 lebih besar dari 0,05.
3. Uji Hipotesis
Hipotesis dari penelitian ini adalah: “Program anti -bullying (roots) berpengaruh terhadap  perubahan  perilaku  bullying  siswa”.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan regresi  linier  sederhana  yang  meliputi  uji  koefisien  determinasi  (R2),  uji  F  dan  uji persamaan regresi linier sederhana.
a) Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Berdasarkan pandangan Hamid Halin (2018) tentang uji koefisien determinasi, dapat disimpulkan bahwa uji ini bertujuan untuk melihat apa arti variabel X dalam variabel  Y.  Bila  nilai  koefisien  determinasi  koefisien  determinasi  (R2)  lebih  besar (mendekati  1)  menunjukkan  bahwa  daya  penjelas  variabel  X  lebih  besar  terhadap variabel Y. Sebaliknya jika koefisien determinasi (R2) lebih tinggi kecil (mendekati 0) maka kita akan mengatakan bahwa pengaruh variabel X terhadap variabel Y lemah. Dengan asumsi : KP = r2 x 100%
KP = Nilai Koefisien Determinasi
r     = Nilai Koefisien Korelasi
Berikut uji koefisien determinasi (R2) menggunakan SPSS 26:
Tabel 5. Uji Koefisien Determinasi (R2)

## Model Summary
Model  R R Squar
e Adjusted R Square Std. Error
of the Estimate 1  ,490 a ,241 ,230 6,094
a. Predictors: (Constant), Program Anti- Perundungan (Roots)
Dari  tabel  di  atas  diperoleh  koefisien  determinasi  (R  square)  sebesar  0,241, yang  mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  variabel  X  (Program  Anti- Perundungan (Roots)) terhadap variabel Y (Perubahan Perilaku Perundungan) adalah sebesar 24,1%.
b) Uji F
Adapun kriteria dalam pengujian ini adalah sebagai berikut :
1) Fhitung ˂ Ftabel atau signifikansi ˃ 0,05. Hipotesis ditolak, artinya variabel independen tidak mempengaruhi variabel dependen secara signifikan.
2) Fhitung ˃ Ftabel  atau  signifikansi ˂ 0,05.  Hipotesis  diterima,  artinya  variabel independen mempengaruhi variabel dependen secara signifikan.
Berikut hasil pengujian dengan menggunakana SPSS versi 26 :
Tabel 6. Uji F ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression  846,885  1  846,88 5 22,80 3 ,000 b Residual 2673,979  72  37,139 Total 3520,865  73 a. Dependent Variable: Perubahan Perilaku Perundungan
b. Predictors: (Constant), Program Anti-Perundungan
(Roots)
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai F hitung adalah 22,803. Dengan mengacu  kepada  F tabel pada  titik  presentase  distribusi  untuk  probabilita  ialah  0,05. Untuk menentukan nilai F tabel ialah Df (N1) = k-1  yang mana k adalah jumlah variabel jadi 2-1 = 1, df (N2) = n-k yang mana n adalah jumlah sampel yaitu 74-2 = 72. Jadi nilai F tabel nya ialah 3,97. Berdasarkan tabel tersebut nilai F hitung (22,803) ˃ F tabel (3,97). Maka dapat disimpulkan bahwasanya  F hitung lebih besar dari F tabel sehingga H 0 ditolak, artinya  semua  variabel  Program  Anti-Perundungan  (Roots)  (X)  yang  dimasukkan dalam model memiliki pengaruh terhadap variabel perubahan perilaku perundungan (Y).
c) Persamaan Regresi Linear Sederhana
Persamaan  regresi  linear  sederhana  hanya  digunakan  ketika  terdapat  satu variabel X saja (Darma, 2021).  Pengujian dengan regresi linear sederhana ini hanya
digunakan untuk penelitian yang memiliki 1 variabel X dan 1 variabel Y saja. Tujuan dari  pengujian  ini  adalah  untuk  memprediksi  besar  nilai  variabel  X  mampu mempengaruhi  variabel  Y  (S.  Siregar,  2017).  Berikut  hasil  uji  regresi  dengan menggunakan metode enter dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 7. Uji Persamaan Regresi Linear Sederhana
Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients t Sig.
B Std. Error 1 (Constant)  32,646  13,840  2,359  ,021 X ,687 ,144  4,775  ,000 a. Dependent Variable: Perubahan Perilaku
Perundungan
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS 26 menunjukkan bahwa persamaan regresi linier sederhana sebagai berikut : Y = a+bX
Y = 32,646+ 0, 687X
Perubahan perilaku perundungan = 32,646+ 0,687X Persamaan regresi di atas dapat diartikan sebagai berikut:
Koefisien konstanta sebesar 46,740 menyatakan bahwa jika X adalah bernilai nol (0). Artinya adalah apabila Program Anti-Perudungan (Roots) (0), maka perubahan perilaku  perundungan  32,646.  Koefisien  regresi  untuk  variabel  Program  Anti- Perundungan  (Roots)  sebesar  0,687.  Artinya  adalah  menunjukkan  bahwa  setiap peningkatan variabel Program Anti-Perudungan (Roots)  1 poin maka akan menaikkan nilai  perubahan  perilaku  perundungan  sebesar  0,687  dengan  asumsi  variabel  lain bernilai tetap.

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengaji dan mengetahui apakah program anti-bullying (roots) berpengaruh terhadap perilaku bullying . Berdasarkan uji hipotesis yang dilakukan, terdapat pengaruh dari Program Anti-Perundungan (Roots) terhadap perubahan perilaku perundungan pada siswa. Hal ini menunjukkan bahwa apabila semakin baik Program Anti-
Perundungan (Roots), maka  akan  semakin  tinggi  perubahan  perilaku  perundungan  pada siswa.
Berdasarkan  pengolahan  data  pada  uji  hipotesis  penelitian  yang  menggunakan koefisien  determinasi (R2), uji F dan persamaan regresi linear sederhana, maka diperoleh hasil yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh dari variabel Program Anti-Perundungan (Roots) (X) terhadap perubahan perilaku perundungan pada siswa (Y) sebesar 24,1%, dengan nilai  Fhitung  22,803 ˃ Ftabel  3,97  dan  koefisien  regresi  untuk  variabel  Program  Anti- Perundungan (Roots) sebesar 0,687 yang menunjukkan bahwa setiap peningkatan variabel Program Anti-Perudungan (Roots) 1 poin maka akan menaikkan nilai perubahan perilaku perundungan sebesar 0,687.
Hal ini sesuai dengan penelitian sebelumnya oleh Hasibuan (2023) yang menunjukkan bahwa praktik tersebut memiliki anti bulliying.Dampak intimidasi.
Mendemontrasikan bulliying tentang kemampuan siswa untuk berperilaku dengan cara yang dapat mencegah dan memerangi bulliying..
Penelitian yang dilakukan oleh Adhinata dan Sawitri (2021), juga menunjukkan bahwa dengan dilakukannya pembinaan anti perundungan  dapat membentuk siswa agar mampu melakukan pencegahan tindak perundungan.
Pada  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Geshica  dan  Duana  (2019),  juga menunjukkan  bahwa siswa yang mendapatkan pelatihan pencegahan perundungan (Buddy Program) memiliki empati terhadap siswa lainnya bahkan terhadap siswa yang lemah, serta dapat bertindak untuk melakukan pencegahan perundungan.
Maka hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis sejalan dengan hasil penelitian yang diperoleh  oleh  Hasibuan,  Adhinata  & Sawitri,    dan  Geshica  &    Duana,  yang  menyatakan bahwa  Program  Anti-Perundungan  (Roots)  berpengaruh  terhadap  perubabahan  perilaku perundungan pada siswa, serta didukung dengan pendapat yang telah dikemukakan oleh Irwan  yang  menyatakan  bahwa  perubahan  perilaku  dapat  terjadi  dengan  adanya rangsangan-rangsangan yang memicunya. Dimana rangsangan-rangsangan atau stimulus tersebut dapat berupa paksaan, karena adanya peniruaan, adanya aktivitas penghayatan.
Menurut  Pakpahan,  yang  paling  banyak  memberikan  stimulus  akan  terjadinya perubahan  perilaku  adalah  dengan  adanya  kesiapan  serta  kesediaan  diri  individu  untuk melakukan perubahan yang disesuaikan dengan adanya inovasi dan prorgam-program yang bertujuan untuk menciptakan pembaruan dan perkembangan yang lebih baik. Sebagaimana yang dikutip oleh Hasibuan (2023) pada penelitian Nuraeni & Gunawan menyebutkan bahwa pemberian informasi dapat menjadi bekal bagi siswa untuk melawan tindak perundungan,
yang  mana  tidak  hanya  guru  saja  yang  dapat  berperan  sebagai  contoh  bagi  siswanya, melainkan siswa juga dapat menjadi conto bagi teman-temannya.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  program  anti-perundungan  (Roots)  yang  merupakan Program Penceghan Perundungan dan Kekerasan Berbasis Sekolah hadir sebagai bentuk dari inovasi dan program-program yang akan membangun dan melakukan peralihan dari perilaku yang lama kepada perilaku yang baru dan dapat diterima. Dengan tujuan untuk dapat  menselaraskan  pemahaman  akan  pentingnya  pencegahan  dan  penanganan perundungan  dengan  mengamalkannya  dengan  berperilaku  sesuai  nilai-nilai  utama penguatan pendidikan karakter. Dengan cara menyebarkan perilaku positif dan mengajak siswa-siswa untuk melakukan hal yang sama untuk merubah perilaku perundungan dengan mengajak untuk lebih mengembangkan sikap empati dan antikekerasan dalam pertemanan. Maka dapat disimpulkan bahwa Program Anti-Perundungan (Roots) terhadap  perubahan perilaku  perundungan  berpengaruh.  Dengan  adanya  Program  Anti-Perundungan  (Roots) sebagai bentuk pembaharuan, maka akan tercipta juga perubahan perilaku pada siswa yang melakukan perundungan sesuai dengan tujuan Program Anti-Perundungan (Roots).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  SMP  Negeri  1  Banuhampu, Kabupaten Agam dengan jumlah sampel sebanyak 74 siswa kelas VIII, dapat disimpulkan bahwa Program Anti-Perundungan (Roots) terhadap Perubahan Perilaku Perundungan pada Siswa di SMP N 1 Banuhampu, Kabupaten Agam memiliki pengaruh. Hasil ini diperoleh dari pengujian hipotesis dengan persentase pengaruh variabel X (Program Anti-Perundungan (Roots)) terhadap variabel Y (perubahan perilaku perundungan) sebesar 24,1%. sisanya 75,9% dipengaruhi  oleh  variabel  lain  (R2).  Pada  variabel  independen  (Y)  memiliki  pengaruh terhadap variabel dependen (X) yaitu memiliki nilai Fhitung (22,803) ˃ Ftabel (3,97). Adapun besaran  nilai  variabel  Y  terhadap  variabel  X  adalah  Y  =  32,646+  0,687X  .  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  benar  Program  Anti-Peundungan  (Roots)  berpengaruh  terhadap perubahan  perilaku  perundungan  pada  siswa  di  SMP  Negeri  1  Banuhampu,  Kabupaten Agam.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhinata,  B.,  &  Sawitri,  Y.  (2021).  Pembinaan  Remaja  Anti  Perundungan  pada  Siswa  Sekolah Menengah Atas di SMA Negeri 1 Tabanan. Community Services Journal (CSJ), 4(1), 124 – 133. Afif, N., & Bahary, A. (2020). Hadis Tarbawi : Pesan-Pesan Pendidikan dalam Al-Qur ’ an. CV. Karya Litera Indonesia.
Aprinda,  S.  L.  (2022).  “Faktor -Faktor  yang  Mempengaruhi  Perubahan  Perilaku  pada  Klien  di Yayasan Pusat Rehabilitasi Narkoba Ar-Rahman Palembang. UIN Raden Fattah.
Astuti, P. R. (2008). Meredam Bullying: 3 Cara Efektif Menanggulangi Kekerasan pada Anak. PT.
Grasindo.
Bahri, A. F., Siregar, S. K., Nur, R., Al- Adawiyah, R., Lidan, A., Yuliana, Putra, E., Ma’ruf, R., Rahman, M. Y., Hidayat, M., Ginting, N. S. B., Nasution, S., Rahman, M. F., Robby, A. D., Alashari, A. H., Ulwan, M. N. A. S., Utami, S. R. R., & Panjaitan, S. (2022). Evaluasi Program Pendidikan. UMSU Press.
Baqi, M. F. abdul. (2017). Shahih Bukhari - Muslim. PT. Elex Media Komputindo.
Collins, M. M. (1992). Mengubah Perilaku Siswa : Pendekatan Positif. Gunung Mulia.
Darma, B. (2021). Statistika Penelitian Menggunakan SPSS (Uji Validitas, Uji Reliabiltas, Regresi Linear Sederhana, Regresi Linear Berganda, Uji T, Uji F, R2). Guepedia.
Distina, P. P. (2019). Program Anti-Bullying sebagai Pencegahan dan Penanganan. Tawshiyah,
14(2).
Firdaus. (2021). Metodologi Penelitian Kuantitaif : Dilengkapi Analisis Regresi IBM SPSS Statistics Version 26.0. DOTPLUS Publisher.
Geshica, L., & Duana, D. A. (2019). Sosialisasikan Program Buddy untuk mencegah perundungan disekolah.  Universitas  Gadjah  Mada,  Departemen  Psikologi,  Pusat  Psikologi  Adat  dan Budaya, 05, 1 – 5.
Halin, H. (2018). Pengaruh Kualitas Produk Terhadap Kepuasan Pelanggan Semen Baturaja di Palembang pada PT Semen Baturaja (Persero) Tbk. JEMG: Jurnal Ecoment Global, 3(2), 167 – 182.
Harlock, E. B. (1999). Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (5 ed.). Erlangga.
Hasibuan, A. D. (2023).pengaruh workshop anti-bullying dalam mempersiapkan siswa menjadi duta anti-bulliying di SMK Mandiri Center of Excellence. jurnal Guru Kita, 7(2), 234 – 239. Irwan. (2017). Etika dan Perilaku Kesehatan. CV. Absolute Media.
Lubis, N. L. (2016). Konseling Kelompok. Kencana.
Nasrah,  Rahmadhani,  S.,  Suriah,  Syafar,  M.,  Salam, A.,  ‘Asmawati,  N.,  &  Farid,  J.  A.  (2020). Komunikasi dan Perubahan Perilaku. Uwais Inspirasi Indonesia.
Pusat Penguatan Karakter. (2022). Petunjuk Pelaksanaan Roots Indonesia : Program Pencegahan Perundungan dan Kekerasan Bersbasis Sekolah. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Rkt, L. S. D., Kamal, M., Afrinaldi, & Dkk. (2022). Hubungan Self-Control dengan Hasil Belajar Siswa di Man 2 Padang Panjang Masa Pandemi. Jurnal Multidisiplin, 1(1), 163 – 175.
Setiawan, C. K., & Yosepha, S. Y. (2020). Pengaruh Green Marketing dan Brand Image Terhadap Keputusan Pembelian Produk The Body Shop Indonesia. Jurnal Ilmiah M-Progress, 10(1), 1 –
9.
Siregar, S. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif dilengkapi dengan Perbandingan Perhitungan Manual dan SPSS. KENCANA.
Siregar, S. A. D., & Yusri, F. (2022). Pengaruh Konseling Kelompok Terhadap Kepercayaan Diri Korban Bullying pada Anak Usia SD di Kelurahan Pandan Kecamatan Pandan, Kabupaten Tapanuli Tengah. Cokroaminoto Juornal of Primary Education, 6(1), 1 – 8.
Sulistyorini,  Andriesgo,  J.,  Indadihayati,  W.,  Watunglawar,  B.,  Nuramini,  A.,  Wahyuningsih,  S.,
Purnomo, E., & Sugiyanto, R. (2021). Supervisi Pendidikan. DOTPLUS Publisher.
Sumenep, P., & Rasyid, H. (2020). perubahan  perilaku  santri  dari status  santri menjadi  status pelajar  (studi  kasus  perguruan  tinggi  Miftahul  Ulum  plus  di  lingkungan  pesantren  Al- Usymuni Tarate). Jurnal Sandhykala, 1(2), 93 – 103.
Syahrum, & Salim. (2012). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Citapustaka Media.
Theodore, W., & Sudarji, S. (2019). Faktor-Faktor Perilaku Perundungan Pada Pelajar Usia Remaja di Jakarta. 12(2), 67 – 79.
Trisani, R. P., & Wardani, S. Y. (2016). Perilaku Bullying di Sekolah. G-COUNS Jurnal Bimbingan dan Konseling, 1(1), 1 – 11.
Yusri, F., & Afrida, Y. (2019). Philosophy Of Life Development : A Preventive Effort for Aggresive Behavior. In S. Hanani, H. E. Putri, V. Roza, M. Arif, & F. Anas (Ed.), Proceedings of The 1st EAI  Bukittinggi  International  Conference  on  Education,  (hal.  78 – 84).  EAI  Publishing. https://doi.org/10.4108/eai. 17-10-2019.2289761
Yusri, F., & Jasmienti. (2017). Pengaruh Pemenuhan Kebutuhan Remaja Terhadap Tindakan Bully Siswa  Di  PKBM  Kasih  Bundo  Kota  Bukittinggi.  Jurnal  Al-Taujih :  Bingkai  Bimbingan  dan Konseling Islami, 3(2), 17 – 28.
Yusuf, M. (2014). Metode Peneltian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan. Kencana.