Peningkatan Pengetahuan Penilaian Sikap Berbasis Profil Pelajar Pancasila di SMPN 1 Wonosalam
Diah Puji Nali Brata 1 , Edy Setiyo Utomo 2 , Esty Saraswati Nur Hartiningrum 3
STKIP PGRI Jombang 1,2,3
Email : pujidiah37@yahoo.com

## Abstract
Profil Pelajar Pancasila is currently the basis for the development of education  in  Indonesia.  The  purpose  of  this  service  is  to  increase teacher knowledge in the preparation of instruments and indicators of attitude assessment based on the Pancasila Student Profile. This service method  consists  of  three  stages,  namely  preparation,  implementation and  evaluation.  This  service  activity  was  carried  out  at  SMPN  1 Wonosalam, attended by 30 teachers. The results of the service showed that  the  activities  were  carried  out  in  2  sessions,  where  each  session contained  different  material.  Evaluation  of  activities  through  a questionnaire  of  10  items,  where  the  average  of  each  item  is  84.7%. Furthermore, the value dimension of the Pancasila Student Profile that is  often  applied  in  the  classroom  is  the  Faith  dimension,  and  on  the other  hand  the  dimension  that  is  rarely  applied  in  the  classroom  is Global  Diversity.  Therefore,  this  service  activity  can  be  said  to  be effective and good in increasing the knowledge of SMPN 1 Wonosalam teachers  regarding  the  Pancasila  Student  Profile.  It  is  hoped  that schools will continue to develop teacher knowledge about the Pancasila Student Profile in the form of ongoing assistance so that teachers can apply them optimally
Keywords: Improvement, Attitude assessment, Profil Pelajar Pancasila

## Abstrak
Profil  Pelajar  Pancasila  saat  ini  menjadi  dasar  pengembangan pendidikan  di  Indonesia.  Tujuan  pengabdian  ini  untuk  meningkatkan pengetahuan guru dalam penyusunan instrumen dan indikator penilaian sikap  berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila. Metode  pengabdian  ini  terdiri dari tiga tahapan yaitu persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Kegiatan pengabdian  ini  dilakukan  di  SMPN  1  Wonosalam  dengan  diikuti  30

## ABM Mengabdi , Vol 09, No 02 , Desember 2022 , hlm. 77 - 87
orang  guru  dari  berbagai  mata  pelajaran.  Hasil  pengabdian menunjukkan  bahwa  kegiataan  dilaksanakan  dalam  2  sesi,  dimana setiap  sesi  terdapat  materi  yang  berbeda.  Evaluasi  kegiatan  melalui angket  sebanyak  10  item,  dimana  rata-rata  dari  setiap  item  sebesar 84,7%. Lebih lanjut, dimensi nilai Profil Pelajar Pancasila yang sering terapkan di kelas adalah dimensi Beriman, dan sebaliknya dimensi yang masih jarang diterapkan di kelas adalah Berkebhinekaan Global sebesar 26,67%.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  dikatakan efektif  dan  baik  dalam  meningkatkan  pengetahuan  guru  SMPN  1 Wonosalam  mengenai  Profil  Pelajar  Pancasila.  Diharapkan  sekolah terus  mengembangkan  pengetahuan  guru  mengenai  Profil  Pelajar Pancasila  dalam  bentuk  pendampingan  secara  berkelanjutan  supaya guru dapat menerapkan secara optimal.
Kata Kunci : Peningkatan, Penilaian Sikap, Profil Pelajar Pancasila.

## PENDAHULUAN
Rencana  Strategis  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tahun  2020-2024 menitiberatkan pada pembentukan Profil Pelajar Pancasila, dimana kemendikbud mempunyai komitmen setiap siswa memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila (Kemendikbud.  2020).  Sekolah  penggerak  merupakan  salah  satu  program  yang  dicanangkan oleh  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Prasetyono  et  al.,  2022).  Melalui  program tersebut  diharapkan  sekolah  dapat mengembangkan  seluruh  aspek  pendidikan sesuai  tujuan pendidikan  Indonesia  yaitu  menciptakan  Indonesia  yang  berdaulat,  mandiri,  berkepribadian melalui profil Pelajar Pancasila. Program Sekolah Penggerak berfokus pada peningkatan hasil belajar  siswa  secara  komprehensif  yang  mencakup  berbagai  kompetensi  seperti  literasi, numerasi dan karakteri sehingga menjadi generasi yang unggul.
Profil  Pelajar  Pancasila  menjadi  salah  satu  aspek  penting  dalam  program  sekolah penggerak. Dimana pada Pelajar Pancasila mempunyai makna pelajar sepanjang hayat dengan mempunyai kompetensi atau wawasan global serta mempunyai karakter dan perilaku sesuai dengan nilai Pancasila. Lebih lanjut, Profil Pelajar Pancasila mempunyai tujuan mengkonstruksi dan  menguatkan  nilai-nilai  Pancasila  sebagai  karakter  serta  perilaku  generasi  bangsa  serta menentukan arah pengembangan diri sesuai jiwa yang terkandung pada nilai-nilai Pancasila. Menurut (Brata & Utomo, 2022) bahwa Profil Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yang saling berkaitan, antara lain Beriman, Berkebhinekaan Global, Gotong Royong, mandiri, kritis dan kreatif. Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, meliputi:  Akhlak  beragama,  Akhlak  pribadi,  Akhlak  kepada  manusia,  Akhlak  kepada  alam, Akhlak bernegara. Dimensi Berkebinekaan Global, meliputi : Mengenal dan menghargai budaya, Komunikasi dan interaksi antar budaya serta Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. serta Berkeadilan sosial. Dimensi Mandiri, meliputi:  Pemahaman diri dan situasi serta Regulasi diri. Dimensi Bergotong Royong, meliputi: Kolaborasi, Kepedulian dan Berbagi. Dimensi  Bernalar  Kritis,  meliputi: Memperoleh  dan  memproses  informasi  dan  gagasan, Menganalisis  dan  mengevaluasi  penalaran  serta  Merefleksi  dan  mengevaluasi  pemikirannya
sendiri.  Dimensi  Kreatif,  meliputi: Menghasilkan  gagasan  yang  orisinal,  Menghasilkan  karya dan tindakan yang orisinal serta Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
SMPN  1  Wonosalam  telah  berhasil  menjadi  salah  satu  sekolah  yang  menjadi  pilot Project  Program  sekolah  penggerak  sejak  Januari  tahun  2022.  Fungsi  program  Sekolah Penggerak  untuk  memprcepat  peningkatan  mutu  pendidikan  di  daerah.  Program  Selokah Penggerak  sebagai  upaya  mewujudkan  visi  Pendidikan  Indonesia  dalam  mewujudkan Indonesia  maju  yang  berdaulat,  mandiri,  dan  berkepribadian  melalui  terciptanya  Pelajar Pancasila. Program Sekolah Penggerak berfokus pada pengembangan hasil belajar pederta didik secara  holisitik  yang  mencakup  kompetensi  (literasi  dan  numerasi)  dan  karakter,  dimulai dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru). Oleh karena itu, SMP Negeri 1 Wonosalam mulai mempersiapkan setiap unsur elemen untuk menunjang program Sekolah Penggerak.
Sistem  pembelajaran  di  setiap  satuan  pendidikan  tentunya  tidak  terlepas  dari  aspek perencanaan pelaksanaan dan penilaian. Prinsip penilaian pembelajaran mempunyai sifat yang sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh, sistematis, beracuan kriteria, dan akuntabel. Salah  satu  bentuk  keberhasilan  siswa  dalam  pembelajaran  dapat  diidentifikasi  dari  hasil penilaian  yang  dilakukan  secara  komprehensif  sesuai  kriteria  dan  standar  khusus,  dimana pengukuran  tersebut  memperhatikan  derajad  penguasaan  pada  tingkat  tertentu  yang  harus dicapai.
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa guru di SMP Negeri 1 Wonosalam dan analisis dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bahwa selama ini penilaian sikap yang dilakukan selama pandemic masih terbatas membuat catatan di kertas (jurnal) yang belum ajeg serta tidak sistematis. Selain itu, guru-guru hanya menilai sikap siswa lebih kepada sikap disiplin, keaktifan, dan tanggung jawab. Namun setiap komponen nilai sikap tersebut  belum mempuyai indikator yang jelas serta belum dikaitkan dengan nilai Profil Pelajar Pancasila.
Oleh karena itu, tujuan kegiatan pengabdian ini untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman guru di SMPN 1 Wonosalam dalam penyusunan instrumen dan indikator penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila.

## METODE PENELITIAN
Pengabdian  ini  dilaksanakan  dalam  beberapa  tahap,  yaitu  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi.  Pada  tahap  persiapan,  tim  pengabdi  melakukan  beberapa kegaiatan seperti obervasi awal dan perijinan. Adapun observasi awal dilakukan secara formal maupun informal dengan tujuan mengetahui dan mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi oleh guru-guru di SMPN 1 Wonosalam terutama dalam penyusunan instrumen dan pedoman penilaian  sikap  berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila.  Selain  itu,  tim  pengabdi  juga  melakukan koordinasi  awal  dengan  pihak  sekolah  terutama  dalam  menentukan  jadwal  pelatihan.  Tim pengabdi juga melakukan wawancara dengan beberapa guru terkait pemahaman awal tentang Profil  Pelajar  Pancasila,  karena  sekolah  SMPN  1  Wonosalam  merupakan  salah  satu  sekolah Penggerak yang berada di Kabupaten Jombang.
Adapun pelaksanaan pengabdian dilakukan dalam beberapa sesi, yaitu sesi pertama sosialisasi tentang dimensi-dimensi Profil Pelajar Pancasila. Selanjutnya, sesi kedua sosialisasi dan  penyusunan  instrumen  penilaian  sikap  berdasarkan  Profil  Pelajar  Pancasila  serta

## ABM Mengabdi , Vol 09, No 02 , Desember 2022 , hlm. 77 - 87
penyusunan indikator-indikatornya. Sebelum melakukan pengabdian, tim memberikan angket untuk mengetahui pengetahuan awal guru mengenai Profil Pelajar Pancasila serta penentuan indikator  dan  capaian  pembelajaran.  Lebih  lanjut,  pemaparan  materi  oleh  tim  pengabdi dilakukan dalam durasi 1-1,5 jam setiap sesinya. Selanjutnya, tim pengabdi melakukan diskusi serta tanya jawab dengan peserta pengabdian terkait dengan materi yang telah dipaparkan. Tim pengabdi melakukan  pendampingan  terkait  dengan  penyusunan  indikator  serta menentukan capaian pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru.
Untuk  mengetahui  keberhasilan  pelaksanaan  pengabdian,  tim  pengabdi  melakukan evaluasi  yang  berupa  angket  yang  diberikan  melalui google  form.  Selain  itu,  tim  melakukan evaluasi secara langsung berupa tanya jawab sebagai umpan balik dari peserta terkait dengan pemaparan  materi.  Adapun  indikator  keberhasilan  mengenai  pelaksanaan  pengabdian, peningkatan pengetahuan peserta di atas rata-rata sebesar 70%. Terdapat 10 item pertanyaan yang  diberikan  kepada  peserta  pengabdian  untuk  mengetahui  pemahaman  dan  penyusunan instrumen penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila.

## Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Pengabdian
Adapun  item  untuk  mengetahui  pengetahuan  awal  (Pre-test)  dan  akhir  (Post-test) peserta  pengabdian  mengenai  penyusunan  instrumen  penilaian  sikap  berbasis  Profil  Pelajar Pancasila serta indikator-indikator capaian pembelajaran ditunjukkan pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1 Pertanyaan untuk Pre-test dan Post-test No Pertanyaan 1 Apakah Bapak/Ibu memahami tentang Profil Pelajar Pancasila? 2 Apakah Bapak/Ibu memahami tentang Dimensi Profil Pelajar
Pancasila?
Tahap Evaluasi Tahap Persiapan: 1. Observasi Awal
2. Perijinan
Tahap Pelaksanaan:
1. Sosialisasi
2. Penyusunan Instrumen
3. Pendampingan
Peningkatan Pengetahuan Penilaian ……. 81 3 Apakah  Bapak/Ibu  memahami  tentang  Elemen  Profil  Pelajar Pancasila? 4 Apakah  Bapak/Ibu  memahami  tentang  Sub  Elemen  Profil Pelajar Pancasila?
5 Selama  pembelajaran,  dimensi  mana  yang  sering  Bapak/Ibu terapkan di kelas?
6 Apakah  Bapak/Ibu  memahami  tentang  indikator-indikator penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila?
7 Apakah  Bapak/Ibu  memahami  tentang  instrumen  penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila?
8 Apakah Bapak/Ibu memahami tentang penyusunan modul ajar pada Kurikulum Merdeka Belajar?
9 Apakah Bapak/Ibu memahami tentang penyusunan bahan ajar pada Kurikulum Merdeka Belajar?
10 Apakah  Bapak/Ibu  tertarik  lebih  mendalam  mengenai penyusunan  instrumen  penilaian  sikap  Berbasis  Profil  Pelajar Pancasila?

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Kegiatan  pengabdian  didasarkan  pada  hibah  Program  Kemitraan  Masyarakat  oleh Kemendikbudristek  tahun  2022.  Program  pengabdian  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu,  6 Agustus 2022 di SMPN 1 Wonosalam. Adapun kegiatan dilaksanakan pada pukul 09.00 sampai dengan 13.00 WIB yang diikuti 30 guru dengan berbagai mata pelajaran seperti, Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, IPA, Muatan lokal, dan Bahasa Jawa, PPKN dan BK. Kegiatan pengabdian ini terdiri dari 3 orang tim pengabdi serta melibatkan 4 mahasiswa. Susunan acara kegiatan pengabdian yang dilakukan ditunjukkan pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2 Susunan Kegiatan Pengabdian No Acara Pukul Penanggung jawab 1. Pembukaaan 09.00-09.15 WIB Esty Saraswati Nur Hartiningrum, M.Pd 2. Sambutan 1. Kepala Sekolah 2. Ketua Tim Pengabdi 09.15-09.30 WIB 1. Heni Wahyudi, M.Pd 2. Dr. Diah Puji Nali Brata, M.Si 3. Materi Sesi 1 tentang “Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila” 09.30-10.30 WIB Dr. Edy Setiyo Utomo, M.Pd 4. Materi Sesi 2 tentang “Penyusunan Instrumen dan 10.30-12.00 WIB Dr. Diah Puji Nali Brata, M.Si

## 82 ABM Mengabdi , Vol 09, No 02 , Desember 2022 , hlm. 77 - 87

## Indikator Penilaian Sikap
Berbasis Profil Pelajar Pancasila” 5. Diskusi 12.00-12.45 WIB Tim Pengabdi dan Mahasiswa 6. Penutup 12.45-13.00 WIB Tim Pengabdi
Pemaparan  materi  pada  sesi  1  mengenai  tentang  sosialisasi  Profil  Pelajar  Pancasila terdiri dari beberapa pokok bahasan yaitu, Dimensi Profil Pelajar Pancasila, Elemen Profil Pelajar Pancasila,  sub  elemen  Profil  Pelajar  Pancasila.  Sosialisasi  Profil  Pelajar  Pancasila  pada  sesi  1 ditunjukkan pada Gambar 2 berikut.
Gambar 2. Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila
Berdasarkan  Gambar  2,  peserta  kegiatan  pengabdian  sangat  antusias  mengikuti sosialisasi. Hal itu disebabkan mayoritas guru-guru masih belum memahami secara mendalam mengenai Dimensi Profil Pelajar Pancasila, Elemen Profil Pelajar Pancasila, sub elemen Profil Pelajar Pancasila. Tim pengabdi memberikan beberapa contoh terkait dengan Dimensi dari Profil Pelajar Pancasila terutama Beriman, kritis dan kreatif. Mayoritas guru-guru mendiskusikan hasil penerapan  beberapa  sikap  terutama  kreatif,  dimana  pada  sekolah  mitra  telah  memberikan pengembanngan  bakat  dan  minat  kepada  peserta  didik  dalam  membuat  produk  unggulan sekolah.  Untuk  itu,  pihak  sekolah  membuat  produk  batik  guna  memberikan  wadah  kepada peserta  didik  dalam  mengembangkan  kreativitasnya.  Tim  juga  menggali  informasi  dari beberapa guru terkait dengan beberapa sub elemen yang telah dilakukan oleh guru di SMPN 1 Wonosalam.
Adapun  materi  pada  sesi  2  mengenai  penyusunan  instrumen  dan  indikator  capaian pembelajaran di tunjukkan pada Gambar 3 berikut.
Gambar 3. Penyusunan Instrumen Penilaian berbasis Profil Pelajar Pancasila
Berdasarkan  Gambar  3,  tim  pengabdi  menyampaikan  materi  mengenai  strategia penyusunan RPP yang representatif dan inovatif. Tim pengabdi juga menyampaikan modul ajar yang  mengacu  pada  Profil  Pelajar  Pancasila.  Capaian  penyampaian  materi  ini  supaya  guru mampu memahami dan menentukan dalam penyusunan indikator pembelajaran secara terukur, akuntabel, transparan dan objektif. Selain itu, guru dapat memahami tahapan-tahapan dalam memilih  model  pembelajaran  yang  tepat  dan  efektif  sesuai  dengan  tujuan  dan  capaian pembelajaran.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil pemberian angket sebelum dan sesudah pelaksanaan kegiatan yang bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  pemahaman  dan  pengetahuan  dalam  penyusunan instrumen penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila, maka berikut hasil pada setiap item pertanyaan ditunjukkan pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3 Hasil Pre-test dan Post-test No Item Pertanyaan Sebelum Sesudah Pemahaman (%) Ya   Tidak  Ya   Tidak   Sebelum   Sesudah 1 Apakah  Bapak/Ibu  memahami tentang Profil Pelajar Pancasila? 11 19 24 6 36,7% 80% 2 Apakah  Bapak/Ibu  memahami tentang  Dimensi  Profil  Pelajar Pancasila? 8 22 25 5 26,7% 83,3% 3 Apakah  Bapak/Ibu  memahami tentang  Elemen  Profil  Pelajar Pancasila? 9 21 23 7 30% 76,7% 4 Apakah  Bapak/Ibu  memahami tentang  Sub  Elemen  Profil Pelajar Pancasila? 5 25 23 7 16,7% 76,7%
5 Selama  pembelajaran,  apakah Bapak/Ibu sudah sering menerapkan  dimensi  Profil Pelajar Pancasila di kelas? 18 12 28 2 60% 93,3% 6 Apakah  Bapak/Ibu  memahami tentang indikator-indikator penilaian  sikap  berbasis  Profil Pelajar Pancasila? 7 23 25 5 23,3% 83,3% 7 Apakah  Bapak/Ibu  memahami tentang  instrumen  penilaian sikap  berbasis  Profil  Pelajar Pancasila? 15 15 26 4 50% 86,7% 8 Apakah  Bapak/Ibu  memahami tentang penyusunan modul ajar pada Kurikulum Merdeka Belajar? 12 18 27 3 40% 90% 9 Apakah  Bapak/Ibu  memahami tentang  penyusunan  bahan  ajar pada Kurikulum Merdeka Belajar? 14 16 25 5 46,6% 83,3% 10  Apakah Bapak/Ibu tertarik lebih mendalam mengenai penyusunan instrumen penilaian  sikap  Berbasis  Profil Pelajar Pancasila? 13 17 28 2 43,3% 93,3%
Berdasarkan Tabel 3, bahwa sebelum kegiatan pengabdian pemahaman guru mengenai Profil Pelajar Pancasila sebanyak 36,7% yang menyatakan paham, sedangkan sebanyak 63,3% yang  menyatakan  belum  paham.  Adapun  pemahaman  guru  setelah  mengikuti  kegiatan sebanyak 80% menyatakan paham dan sebanyak 20% menyatakan belum paham. Dengan kata lain  bahwa  indikator  keberhasilan  telah  terpenuhi  karena  lebih  dari  70%.  Peningkatan pemahaman dan pengetahuan guru terhadap Profil Pelajar Pancasila sebesar Artinya, kegiatan pengabdian  ini  dapat  dikatakan  berhasil  memberikan  pemahaman  tentang  Profil  Pelajar Pancasila kepada guru-guru di SMPN 1 Wonosalam.
Pengetahuan peserta mengenai Dimensi Profil Pelajar Pancasila sebelum pelaksanaan kegiatan sebesar 26,7% menyatakan paham dan 73,3% menyatakan belum paham, sedangkan setelah  kegiatan  sebanyak  83,3%  menyatakan  sudah  paham  dan  16,7%  menyatakan  belum paham.  Artinya  pengetahuan  guru  mengenai  Dimensi  Profil  Pelajar  Pancasila  mengalami peningkatan sebesar 56,7%. Dengan kata lain, indikator keberhasilan mengenai Dimensi Profil Pelajar  Pancasila  sudah  tercapai.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  sangat
Peningkatan Pengetahuan Penilaian ……. 85
efektif  meningkatkan  pengetahuan  guru  SMPN  1  Wonosalam  tentang  Dimensi  Profil  Pelajar Pancasila.
Pengetahuan  peserta mengenai Elemen Profil  Pelajar  Pancasila  sebelum  pelaksanaan kegiatan  sebesar  30%  menyatakan  paham  dan  70%  menyatakan  belum  paham,  sedangkan setelah  kegiatan  sebanyak  76,7%  menyatakan  sudah  paham  dan  23,3%  menyatakan  belum paham.  Artinya  pengetahuan  guru  mengenai  Elemen  Profil  Pelajar  Pancasila  mengalami peningkatan sebesar 46,7%. Dengan kata lain, indikator keberhasilan mengenai Elemen Profil Pelajar  Pancasila  sudah  tercapai  karena  sudah  melebihi  70%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kegiatan pengabdian cukup efektif dan baik dalam meningkatkan pengetahuan guru SMPN 1 Wonosalam tentang Elemen Profil Pelajar Pancasila sebagai pilot project Sekolah Penggerak. Pengetahuan  peserta  mengenai  Sub  Elemen  Profil  Pelajar  Pancasila  sebelum pelaksanaan kegiatan sebesar 16,7% menyatakan paham dan 83,3% menyatakan belum paham, sedangkan setelah kegiatan sebanyak 76,7% menyatakan sudah paham dan 23,3% menyatakan belum  paham.  Artinya  pengetahuan  guru  mengenai  Sub  Elemen  Profil  Pelajar  Pancasila mengalami peningkatan sebesar 60%. Dengan kata lain, indikator keberhasilan mengenai Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila sudah tercapai karena sudah melebihi 70%. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian sangat efektif dan baik dalam meningkatkan pengetahuan tentang Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila karena peningkatan yang terjadi lebih dari 50%.
Pemahaman  tentanp  implementasi  Profil  Pelajar  Pancasila  sebelum  pelaksanaan kegiatan  sebesar  60%  menyatakan  paham  dan  40%  menyatakan  belum  paham,  sedangkan setelah kegiatan sebanyak 93,3% menyatakan sudah paham dan 6,7% menyatakan belum paham. Artinya  pemahaman  guru  mengenai  penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  kelas  mengalami peningkatan  sebesar  33,3%.  Dengan  kata  lain,  indikator  keberhasilan  mengenai  pemahaman implementasi Profil Pelajar Pancasila di kelas sudah melebihi 70%. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan  pengabdian  cukup  efektif  dan baik  dalam memberikan  pemahaman  kepada  peserta mengenai implementasi Profil Pelajar Pancasila selama di kelas.
Pengetahuan  peserta  mengenai  indikator-indikator  penilaian  sikap  berbasis  Profil Pelajar Pancasila sebelum pelaksanaan kegiatan sebesar 23,3% menyatakan paham dan 76,7% menyatakan  belum  paham,  sedangkan  setelah  kegiatan  sebanyak  83,3%  menyatakan  sudah paham dan 16,7% menyatakan belum paham. Artinya pengetahuan guru mengenai indikator- indikator penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila mengalami peningkatan sebesar 60%. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian sangat efektif dan baik dalam meningkatkan pengetahuan tentang indikator-indikator penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila karena peningkatan yang terjadi lebih dari 50%.
Pengetahuan  peserta  mengenai  instrumen  penilaian  sikap  berbasis  Profil  Pelajar Pancasila sebelum pelaksanaan kegiatan sebesar 50% menyatakan paham dan setelah kegiatan sebanyak  86,7%  menyatakan  sudah  paham.  Artinya  pengetahuan  guru  mengenai  instrumen penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila mengalami peningkatan sebesar 36,7%. Hal ini menunjukkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  cukup  efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan tentang instrumen penilaian sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila pada peserta pengabdian.
Pengetahuan  peserta  mengenai  penyusunan  modul  ajar  pada  Kurikulum  Merdeka Belajar  sebelum  pelaksanaan  kegiatan  sebesar  40%  menyatakan  paham  dan  setelah  kegiatan

## ABM Mengabdi , Vol 09, No 02 , Desember 2022 , hlm. 77 - 87
sebanyak  90%  menyatakan  sudah  paham.  Artinya  pengetahuan  guru  mengenai  penyusunan modul  ajar  pada  Kurikulum  Merdeka  Belajar  mengalami  peningkatan  sebesar  50%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  sangat  efektif  dan  baik  dalam  meningkatkan pengetahuan peserta tentang penyusunan modul ajar pada Kurikulum Merdeka Belajar.
Pengetahuan  peserta  mengenai  penyusunan  bahan  ajar  pada  Kurikulum  Merdeka Belajar sebelum pelaksanaan kegiatan sebesar 46,6% menyatakan paham dan setelah kegiatan sebanyak 83,3% menyatakan sudah paham. Artinya pengetahuan guru mengenai penyusunan bahan  ajar  pada  Kurikulum  Merdeka  Belajar  mengalami  peningkatan  sebesar  36,7%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  cukup  efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan peserta tentang penyusunan bahan ajar pada Kurikulum Merdeka Belajar.
Terakhir,  ketertarikan  guru  kegiatan  dalam  penyusunan  instrumen  penilaian  sikap Berbasis Profil Pelajar Pancasila sebelum pelaksanaan kegiatan sebesar 43,3% menyatakan tertari dan setelah kegiatan sebanyak 93,3% menyatakan tertarik. Artinya ketertarikan guru mengenai penyusunan Profil Pelajar Pancasila mengalami peningkatan sebesar 50%. Hal ini menunjukkan bahwa  kegiatan  pengabdian  sangat  efektif  dan  baik  dalam  meningkatkan  minat  guru  dalam memperluas pengetahuan penyusunan instrumen dan indikator penilaian berbasis Profil Pelajar Pancasila.
Secara keseluruhan rata-rata yang diperoleh dari setiap item pertanyaan sebesar 84,7%. Dengan demikian indikator keberhasilan kegiatan pengabdian telah tercapai. Lebih lanjut, tim pengabdi  melakukan  survey  terkait  dimensi  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  sudah  sering dilakukan oleh guru setelah mendapatkan sosialisasi dan pemahaman. Hasil survey ditunjukkan pada Gambar 4 berikut.
Gambar 4. Hasil Survey Penanaman Nilai Sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila
Berdasarkan  Gambar  4,  menunjukkan  bahwa  semua  peserta  pengabdian  sudah menerapkan Dimensi Beriman ketika di kelas yaitu 100%, sedangkan dimensi nilai Profil Pelajar Pancasila  yang  paling  sedikit  diterapkan  di  kelas  guru  yaitu  Berkebhinekaan  Global  sebesar 26,67%  dan  dilanjutkan  nilai  Kritis  sebesar  46,67%.  Di  sisi  lain,  dimensi  nilai  Profil  Pelajar
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 100 26,67 53,33 66,67 46,67 56,67
Peningkatan Pengetahuan Penilaian ……. 87
Pancasila  sudah  lebih  dari  50%  diterapkan  oleh  guru-guru  di  SMPN  1  Wonosalam.  Artinya implementasi nilai Profil Pelajar Pancasila sudah terlaksana dengan baik dan optimal.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  maka  diperoleh  bahwa  adanya peningkatan  pengetahuan  guru  SMPN  1  Wonosalam  dalam  memahami  nilai  Profil  Pelajar Pancasila. Hal itu ditunjukkan adanya nilai rata-rata dari setiap item pertanyaan sebesar 84,7%. Dengan demikian indikator keberhasilan kegiatan pengabdian telah tercapai. Lebih lanjut, tim pengabdi  melakukan  survey  terkait  dimensi  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  sudah  sering dilakukan oleh guru setelah mendapatkan sosialisasi dan pemahaman. Di samping itu, adanya informasi mengenai penerapan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila di SMPN 1 Wonosalam. Setiap guru  telah  mengimplementasikan  nilai Beriman  selama  pembelajaran  di  kelas,  namun  masih terdapat nilai dimensi Berkebhinekaan Global yang masih belum optimal penerapannya. Oleh karena itu sebaiknya pihak sekolah terus melakukan pendampingan dan pengembangan secara berkala  dan  berkelanjutan  pada  setiap  guru  guna  mampu  mengimplementasikan  nilai  Profil Pelajar Pancasila secara maksimal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  Pengabdi  menyampaikan  terima  kasih  kepada  DIPA  Kemendikbudristek  No.  SP DIPA-023.17.1.690523/2022  yang  telah  membiayai  kegiatan  ini  melalui  Hibah  Program Kemitraan Masyarakat (PkM) Tahun 2022. Pengabdi juga berterima kasih kepada Ketua STKIP PGRI  Jombang  yang  telah  mensupport  kegiatan  pengabdian  ini.  Terakhir,  tim  juga menyampaikan terima kasih juga kepada Kepala Sekolah dan guru SMPN 1 Wonosalam sebagai mitra kegiatan pengabdian.

## DAFTAR  PUSTAKA
Brata, D. P. N., & Utomo, E. S. (2022). Comparison of Attitudes of Male learners and Women Based on Pancasila Student Profile During Limited Face-to-Face Learning. EDUTEC : Journal of Education And Technology , 5 (3), 753 – 763..
https://doi.org/10.29062/edu.v5i3.344
Brata,  D.  P.  N.,  Utomo,  E.  S.,  &  Sukardi,  S.  (2022).  The  Analysis  of  Students’  Attitudes Construction Based on Pancasila Profile to be Integrated with Teacher’s Lesson Plan in Junior High School in Pandemic Era. Proceedings of the 2nd International Conference on Education  and  Technology  (ICETECH  2021) , 630 (Icetech  2021),  313 – 320. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220103.045
Kemendikbud. 2020. Rencana Strategis kementrian Pendidikan dan kebudayaan 2020-2024 .
Prasetyono,  H., Nurfahana,  A.,  Ramdayana, I.  P.,  Anita, T.,  &  Hikmah,  N.  (2022).  Penguatan Komite  Pembelajaran  Program  Sekolah  Penggerak. Jurnal  PkM  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 5 (2), 155. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v5i2.12111