Volume 4 No 1 Januari 2023 EISSN 2722-2861
THE ASSUMPTION OF ADULT EDUCATION (ANDRAGOGY) IN GITA WIRJAWAN'S PODCAST WITH MAUDY AYUNDA: MODERN KARTINI DARES TO CHALLENGE THE STATUS QUO
[ENDGAME 53E25]
ASUMSI PENDIDIKAN ORANG DEWASA (ANDRAGOGY) DALAM PODCAST GITA WIRJAWAN BERSAMA MAUDY AYUNDA: KARTINI MODERN BERANI TANTANG STATUS QUO
[ENDGAME 53E25]
Ratna Dea Puspita 1 , Bayu Adi Laksono 2
1,2 Universitas Siliwangi, Indonesia
Email Correspondence: bayu.adi@unsil.ac.id

## ABSTRACT:
The purpose of this research is to find the assumptions of adult education (andragogy) in Gita Wirjawan's podcast with Maudy  Ayunda.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  content  analysis.  The  documentation  material  in  this research is a podcast video with the title Maudy Ayunda: Kartini Modern Berani Tantang Status Quo [Endgame 53E25] with a duration of 1 hour 29 minutes 15 seconds and taken from the YouTube video sharing site. The total dialog related to adult assumptions is 30 points, including three assumptions, namely the assumption of knowledge needs, self-concept assumptions, and motivational assumptions. Meanwhile, three other assumptions such as experience, learning readiness and learning orientation did not appear. Of the 30 dialog points, the most common is the assumption of knowledge needs with 13 points, while there are 9 dialog points each containing self-concept assumptions and motivational assumptions. But the three assumptions are all continuous with each other.

## Keywords: Andragogy, Maudy Ayunda, Podcast

## ABSTRAK:
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  menemukan  asumsi pendidikan  orang  dewasa  (andragogy)  dalam  podcast  Gita Wirjawan  bersama  Maudy  Ayunda.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  analisis  konten  atau  isi. Bahan  dokumentasi  dalam  penelitian  ini  adalah  video  podcast  dengan  judul  Maudy  Ayunda:  Kartini  Modern  Berani Tantang Status Quo [Endgame 53E25] dengan durasi 1 jam 29 menit 15 detik serta diambil dari situs video berbagi youtube. Total dialog yang berkaitan dengan asumsi orang dewasa terdapat 30 poin yang diantaranya memuat tiga asumsi yaitu asumsi kebutuhan pengetahuan, asumsi konsep diri, dan asumsi motivasi. Sedangkan tiga asumsi lain seperti pengalaman, kesiapan  belajar  serta  orientasi  belajar  tidak  mucul.  Dari  30  poin  dialog  yang  paling  banyak  muncul  adalah  asumsi kebutuhan pengetahuan sebanyak 13 poin, sedangkan poin dialog yang memuat asumsi konsep diri dan asumsi motivasi masing-masing terdapat 9 poin. Tetapi dari ketiga asumsi tersebut seluruhnya berkesinambungan antara satu sama lain.

## Kata Kunci: Andragogy, Maudy Ayunda, Podcast

## Article Info
Received :  Deccember 2022 Accepted :  January 2023 Published :  January 2023 DOI : https://doi.org/10.30872/psd.v4i1.53

## Copyright and License
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.

## 1. PENDAHULUAN
Orang  dewasa  merupakan  individu  mandiri  yang  sudah  memiliki  pemikiran  matang  serta  dapat mengarahkan hidupnya sendiri. Darkenwald dan Meriam (Sudjana, 2005: 62) memandang bahwa seseorang dikatakan dewasa apabila ia telah melewati masa pendidikan dasar dan telah memasuki usia kerja, yaitu sejak umur  16  tahun.  Dengan  demikian  orang  dewasa  diartikan  sebagai  orang  yang  telah  memiliki  kematangan fungsi-fungsi biologis, sosial dan psikologis dalam segi-segi pertimbangan, tanggung jawab, dan peran dalam kehidupan.
Orang  dewasa  memiliki  pengalaman  hidup  yang  menjadikannya  sebagai  pribadi  mandiri.  Dari pengalaman hidup itulah orang dewasa dapat belajar. Tentunya dalam mempelajari cara orang dewasa belajar berbeda dengan cara anak-anak belajar.  Pendekatan proses pembelajaran inilah yang dinamakan andragogi. Andragogi  disebut  juga  sebagai  teknologi  pelibatan  orang  dewasa  dalam  pembelajaran.  Karena  proses pembelajaran dapat terjadi dengan baik apabila metode dan teknik pembelajarannya melibatkan peserta didik. Dalam  pembelajaran  orang  dewasa  ini  bisa  disebutkan  bahwa  peserta  didik  lah  yang  berperan  besar  dalam menentukan apa yang ingin mereka pelajari. Karena pada dasarnya orang dewasa selalu memilah dan memilih apa  yang  menurut  mereka  penting  dan  bermanfaat  bagi  dirinya  sendiri.  Dengan  berbasis  pengalaman  yang mereka miliki dapat menjadikan proses pembelajaran yang berbeda dari biasanya, yang pada umumnya belajar seperti mengisi otak kosong dengan ilmu pengetahuan saja, tetapi dalam andragogi peserta didik secara aktif berdiskusi mengenai problem solving yang harus mereka pelajari sehingga menimbulkan motivasi lebih dalam lagi.
Andragogi sebenarnya dapat ditemukan dimana pun dan kapan pun. Tetapi masalahnya seseorang yang cenderung awam dan tidak mengetahui apa itu andragogi tidak akan menyadari bahwa di sekitarnya terdapat asumsi-asumsi yang berkaitan dengan teori andragogi itu sendiri. Seperti halnya asumsi-asumsi andragogi yang terdapat dalam dunia maya.
Di era sekarang ini manusia tidak bisa lepas dari yang namanya teknologi. Terlebih lagi sosial media yang sudah menjadi makanan sehari-hari bagi individu. Dari sanalah dapat memudahkan seseorang untuk mengakses segala hal terutama pengetahuan. Banyak hal positif yang bisa dipelajari dari media sosial seperti pada Platform Youtube yang sering menampilkan konten edukatif tak hanya bagi anak-anak saja tetapi bagi orang dewasa. Konten podcast menyajikan diskusi antar individu maupun kelompok yang di dalamnya membahas berbagai macam hal sehingga penonton dapat mengetahui isi atau makna dari pembicaraan tersebut. Hal ini mengarah kepada beberapa asumsi andragogi yaitu konsep diri, kebutuhan pengetahuan, serta motivasi yang dituangkan ke dalam konten podcast. Salah satunya dalam podcast Gita Wirjawan bersama Maudy Ayunda di Endgame 53E25 dengan bertajuk Kartini Modern Berani Tantang Status Quo.
Seperti yang kita tahu bahwa Maudy Ayunda adalah seorang selebriti yang banyak dikagumi teutama di kalangan anak muda. Beliau sangat multitalent selain sebagai selebriti juga sebagai penyanyi, aktris, aktivis dan  baru-baru  ini  beliau  dipilih  menjadi  Juru  Bicara  pemerintah  untuk  Presidensi  G20  Indonesia.  G-20 dibangun sebagai terobosan baru dalam kerjasama multilateralisme yang dipandang menguasai 80 persen lebih perekonomian dunia.
Ayunda Faza Maudya, B.A., M.A., M.B.A. atau yang lebih dikenal dengan Maudy Ayunda merupakan penggemar  dunia  pendidikan  dan  selalu  memotivasi  kalangan  anak  muda  terutama  perempuan  agar  terus mengenyam  pendidikan  sampai  sukses  dan  bisa  membangun  Indonesia  menjadi  lebih  baik  lagi  di  tangan generasi  muda.  Beliau  adalah  lulusan  S1 Oxford  University yang  merupakan  salah  satu  kampus  terbaik  di dunia. Maudy juga kerap diperbincangkan setelah ia diterima di dua kampus ternama yaitu Stanford University dan Harvard  University .  Tetapi  beliau  memilih  dua  jurusan  yaitu  Administrasi  Bisnis  dan  Pendidikan  di Stanford University dan lulus dalam waktu dua tahun. Pencapaiannya itulah yang membuat orang-orang kagum akan Maudy Ayunda.
Selain itu, podcast dari Gita Wirjawan seorang wirausahawan, investor, pemusik, produser, politikus dan pernah menjabat sebagai Menteri Perdagangan Indonesia (2011-2014) di dalam Kabinet Indonesia Bersatu II pada masa pemerintahan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono (2009-2014). Channel Youtube Gita Wirjawan yang berisi konten edukatif maupun politik sangat memberikan pengaruh terhadap pola pikir penonton menjadi lebih  terbuka  dan  mengenal  pengetahuan  baru  yang  termasuk  ke  dalam  asumsi-asumsi  andragogi. Perbincangan menarik antara dua orang hebat yaitu Gita Wirjawan dan Maudy Ayunda mengenai pendidikan ini  mejadikan  peneliti  antusias  untuk  menganalisis  asumsi  pendidikan  orang  dewasa  ( andragogy )  dalam podcast endgame 53E25.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan analisis konten atau analisis isi. Analisis konten adalah tata cara utama dalam disiplin ilmu komunikasi yang digunakan untuk menganalisis isi media baik cetak ataupun elektronik (Eriyanto, 2011). Bahan dokumentasi dalam penelitian ini adalah podcast Gita Wirjawan bersama  Maudy  Ayunda  yang  bejudul  Kartini  Modern  Berani  Tantang  Status  Quo  dengan  durasi  1  jam  29
36
menit  15  detik  yang  diambil  dari  situs  video  berbagi  Youtube.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan memberikan kode-kode pada percakapan podcast Gita Wirjawan dan Maudy Ayunda. Koding yang dilakukan untuk  memudahkan  dalam  memetakan  asumsi-asumsi  Pendidikan  Orang  Dewasa  pada  podcast  endgame 53E25  Gita  Wirjawan  dan  Maudy  Ayunda.  Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  dan  diambil kesimpulannya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis konten menunjukan bahwa, dari 6 asumsi yang ada dalam pendekatan andragogy, terdapat 3 asumsi yang muncul dalam podcast Endgame 53E25 Gita Wirjawan dan Maudy Ayunda. Asumsi andragogi tersebut  yaitu  asumsi  kebutuhan  pengetahuan,  konsep  diri,  dan  motivasi.  Sedangkan  untuk  asumsi  lainnya seperti peran pengalaman, kesiapan belajar, dan orientasi belajar tidak mucul dalam podcast Endgame 53E25 Gita Wirjawan dan Maudy Ayunda yang berjudul Kartini Modern Berani Tantang Status Quo dengan durasi 1 jam 29 menit 15 detik.
Dialog yang berkaitan dengan asumsi kebutuhan untuk tahu terdapat 13 poin. Poin tersebut membahas mengenai  fakta sulit beropini atau mengekspresikan, ketimpangan, cara berfikir kritis, multi-dimension atau belajar  banyak  hal,  pentingnya  kualitas  pengajar,  pendidikan  informal,  budaya  baca  buku  di  Finlandia, pengaruh bertanya,  dan pentingnya transfer pengetahuan serta sumber daya manusia.
Table 1. Dialog Podcast yang berkaitan dengan Asumsi Kebutuhan Untuk tahu
Nomor Dialog Podcast 1 12.21 = banyak anak-anak di daerah yang mungkin idenya jauh lebih brilian daripada yang di kota. Tapi mereka enggak tahu cara ngomongnya gimana.
2 15.00 = budaya Indonesia itu sulit sekali untuk beropini atau mengekspresikan.
3 16.06 = karena Rosseau itu intinya berargumen bahwa ketimpangan itu tidak melekat pada fitrah manusia.
4
21.12 = jadi aku benar-benar merasa juga bahwa sistem pembelajaran dan sistem mengajar itu sangat berpengaruh. Khususnya ketika melampui fakta, bukan hanya fakta dan memori tetapi cara berfikir.
5 34.31 = lebih banyak kita membidangi, lebih banyak dimensi kita kuasai, otak kita ekspose diri kita. Itu ujung-ujungnya lebih oke untuk diri kita sendiri.
6 39.13 = beda loh, kalau resiliensi itu tahan banting. Tapi kalau anti fragilitas itu dibanting maka dia lompat lebih tinggi. Jadinya, semakin multi-dimension itu
dianjurkan, semakin kita bisa membuahkan anti fragilitas bukan hanya resiliensi.
7 51.50 = penting untuk kita memprioritaskan kualitas guru dibandingkan kualitas murid atau kurikulum.
8 58.26 = saya percaya banget pendidikan itu mayoritas di rumah, karena guru di sekolah sebagai pelengkap.
9 58.45 = anak-anak di Finlandia, rata-rata check out dua buku dari perpustakaan.
10 1.03.47 = bahwa mengubah tes, mengubah cara siswa bertanya, itu sudah mempengaruhi cara guru mengajar juga.
11 1.06.00 = kita harus realistis menyadari bahwasannya kita ada keterbatasan dalam konteks kualitas ajaran dan pengajaran. Tapi bukan berarti enggak ada pengajar yang keren di Indonesia.
12 1.19.26 = karena transfer pengetahuan itu juga penting banget.
13 1.24.06 = Indonesia itu kalau menurut saya kurang internasionalisasinya saja. Konten lokalnya sudah luar biasa.
Dialog podcast yang mengandung asumsi konsep diri terdapat 9 poin diantaranya membahas mengenai pentingnya pendidikan, sejarah membuat pikiran terbuka, cara berpikir kritis dengan keterbukaan, pentingnya budaya baca, korelasi antara pendidikan dengan sumber daya manusia, prinsip insecurity , dampak ekosistem atau lingkungan sekitar.
Table 2. Dialog Podcast yang berkaitan dengan Asumsi Konsep Diri
Nomor Dialog Podcast 1 07.12 =  jadi kalo temen-temen nanya, “gimana kamu bisa ninggalin karir demi sekolah?” terus saya “gimana saya bisa meninggalkan sekolah untuk hal lain?”
2
19.07 = saya rasa sejarah itu juga mempengaruhi pemikiran sebenarnya pak, bahwa yang kita alami hari ini itu mungkin akan ada ujungnya juga. Jadi mau gak mau saat kita membuka diri dengan sejarah, kita juga akan lebih kritis dengan apa yang kita miliki sekarang, karena kita lebih tahu konteks yang lebih luas lagi.
3 21.35 = bahwasannya kita dalam konteks pendidikan, jangan terlalu terjebak dengan gimana kita bisa memformulasikan. Tapi lebih gimana kita bisa membakar otak kita untuk bisa melakukan pemikiran kritis.
4 22.08 = penting untuk kita bisa tahu 2+2=4 karena itu formulasi, tapi penting juga untuk mengetahui apakah ada angka yang lebih keren daripada bilangan prima?.
5 45.31 = saya melihat bahwasannya pemikiran kritis intelectual curiosity itu bisa digerakkan kalau kita bisa menunjukan keterbukaan. Untuk mencari ilmu dimanapun, mencari ide dimanapun. Itu demokratisasi ide.
6 59.48. = gimana kita menggulirkan atau membola saljukan budaya baca? Dan masalahnya penggunaan HP 9 jam sehari, tidur 9 jam sehari, kemudian kerja. Kapan bacanya?. 7 1.10.28 = bahasa itu bagian dari pendidikan. Pendidikan bagian dari budaya. Budaya itu bagian dari peradaban. Dan peradaban itu nyambung dengan kebangsaan. Dan enggak ada bangsa itu menjadi besar tanpa pengembangan sumber daya manusia.
8 1.25.26 = orang selalu ngomongin insecurity itu sebagai hal yang buruk. Tapi aku sempat berpikir juga tentang bagaimana insecurity itu sebenarnya membuahkan ambisi di diri aku sendiri. Dan dari insecurity itu merasa tidak tahu apa-apa, merasa tidak bisa apa-apa, itu membuat saya haus dan lapar akan pengetahuan. Dan juga untuk bisa tumbuh dan menjadi lebih baik terus.
9 1.26.30 = itu tergantung ekosistem. Kalau ekosistemnya itu konstruktif, dikanalkan ke hal-hal yang net positive. Tapi kalau ekosistemnya mohon maaf, dodol. Produknya yang keluar itu juga dodol.
Dialog podcast yang berkaitan dengan asumsi motivasi terdapat 8 poin diantaranya membahas mengenai belajar di luar sekolah, dampak lingkungan yang positif, pengaruh dari belajar sejarah, pendidikan dijadikan sebagai hobi, tidak putus asa ketika tidak mempunyai passion , belajar budaya membaca buku dari orang lain, pendidikan melalui seni, sisi positif insecurity .
Table 3. Dialog Podcast yang berkaitan dengan Asumsi Motivasi
Nomor Dialog Podcast 1 07.01 = “jangan di kamar terus. Dunia itu harus seimbang. Jangan belajar terus, bukan sekolah doang “
2 10.22 = ada 1-2 yang sukses, itu ngaruh secara positif ke teman-temannya. 3
18.25 = sejarah itu sebenarnya menarik karena kalau kita memberikan waktu untuk benar-benar melihat, kita akan sadar bahwa apapun itu, hanya sesaat dan sudah pernah dicoba. 4
20.12 = aku orangnya memang bias banget sama yang namanya pendidikan.
5 28.19 = jangan sampai orang berpikir bahwa passion itu sesuatu yang berada di dalam, terus harus kita cari-cari. Pada saat kita gak menemukan, kita jadi merasa lemah.
6 1.02.14 = budaya baca buku atau budaya belajar mengenai buku yang sudah dibaca orang lain adalah langkah pertama yang struktural untuk membuahkan keterbukaan karena kebenaran itu datang dari seluruh penjuru. 7 1.20.48 = kenapa saya cinta dunia seni juga karena merasa cerita itu memiliki kekuatan yang sangat besar. Kita bicara tentang pendidikan tapi bukan hanya pendidikan formal sebenarnya, tapi pendidikan lewat seni, media dan cerita yaitu lagu, film, buku cerita, itu sangat dahsyat. 8
1.26.14 = insecurity itu membuat anda menjadi rendah hati.

## 3.1.  Gambaran Umum Asumsi Pendidikan Orang Dewasa
Setiana  (2005)  menyatakan  bahwa  tujuan  dari  pendidikan  orang  dewasa  pada  hakekatnya  adalah terjadinya proses perubahan perilaku menuju ke arah yang lebih baik dan menguntungkan hanya dapat terjadi apabila  ada  perubahanperubahan  yang  cukup  mendasar  dalam  bentuk  atau  peningkatan  pengetahuan, keterampilan  dan  sekaligus  sikap.  Oleh  karena  itu  proses  belajar  bagi  orang  dewasa  tidak  ingin  digurui melainkan  perlu  adanya  pembimbing  atau  pendamping  karena  memang  orang  dewasa  sudah  mampu mengarahkan  diri  sendiri  dan  sudah  mampu  membedakan  mana  yang  baik  dan  mana  yang  tidak  baik. Pembelajaran pada orang dewasa mengharapkan apa yang mereka butuh seperti pengetahuan atau keterampilan yang  belum  mereka  tahu  sehingga  dapat  membentuk  konsep  diri  yang  mampu  mengubah  kualitas  hidup menjadi lebih baik.
Dalam proses belajar orang dewasa, peserta didik berdiskusi mengenai permasalahan yang mereka hadapi dan  menginginkan  perubahan  dari  dirinya  sendiri.  Melalui  pengalaman,  orang  dewasa  dapat  belajar  serta mendapatkan motivasi  atau dorongan dari dirinya sendiri untuk mengupgrade taraf hidup serta pengetahuan maupun keterampilan yang mereka harapkan.
Pendidikan orang dewasa yang pada penerapannya sesuai dengan asumsi belajar orang dewasa Knowles, (2005, hlm.4) mengemukakan ada empat asumsi tentang pendidikan orang dewasa (andragogi) yaitu konsep diri, pengalaman, kesiapan belajar dan orientasi ke arah kegiatan belajar. Lalu berdasarkan pengembangan dari pemikiran Knowles, Holton III & Swanson (2005:211) pendekatan pembelajaran orang dewasa (pendekatan andragogi) dibangun di atas beberapa asumsi, yaitu:
a. Orang dewasa belajar karena kebutuhan untuk tahu.
b. Orang  dewasa  memiliki  konsep  diri  sebagai  pribadi  yang  mandiri,  artinya  bahwa  dia  memandang dirinya sudah mampu untuk sepenuhnya mengatur dirinya sendiri.
38
c. Orang dewasa memiliki banyak (kaya) pengalaman yang cenderung berbeda sebagai akibat dari latar belakang kehidupannya.
d. Orang dewasa memiliki kesiapan tertentu (sesuai dengan peran sosialnya) untuk belajar.
e. Orang dewasa cenderung untuk mempunyai perspektif untuk secepatnya mengaplikasikan apa yang mereka pelajari.
f. Orang dewasa belajar karena ada motivasi tertentu yang mempengaruhinya.
Hal tersebutlah yang menjadikan pembelajaran pada orang dewasa berbeda dengan pembelajaran pada anak-anak.
Secara jelas Knowles (1979: 11) menyatakan apabila warga belajar telah berumur 17 tahun, penerapan prinsip andragogi dalam kegiatan pembelajarannya telah menjadi suatu kelayakan. Hal ini menunjukan bahwa pendidikan orang dewasa bisa dimulai sejak usia muda, karena memang berfokus pada pemenuhan kebutuhan individu.
Seiring dengan berkembangnya teknologi menjadikan pola hidup masyarakat pun berubah. Pada zaman sekarang berbagai macam hal bisa diakses hanya melalui gadget baik itu internet maupun sosial media. Hal ini berkaitan dengan pembelajaran sepanjang hayat yang dapat dilakukan dimanapun serta kapanpun. Dalam sosial media maupun platform berbagi video seperti yotube dapat memperkenalkan orang-orang yang sukses dalam pencapainnya. Seperti salah satunya yaitu wanita cantik bernama Maudy Ayunda yang sangat dikagumi dan digemari masyarakat terutama anak muda. Beliau sering menginspirasi terutama dalam hal pendidikan. Terlihat dalam  suatu  podcast  bersama  Gita  Wirjawan  yang  merupakan  orang  hebat  pula  menjadikan  konten  dalam platform  youtube menjadi  sangat  menarik  dan bermutu. Dengan public speaking  Maudy Ayunda yang baik serta  pemikiran-pemikiran  yang  bercampur  dengan  Gita  Wirjawan  menjadikan  percakapan  dalam  podcast tersebut  sangat  berbobot.  Kesenjangan  usia  antara  Maudy  Ayunda  dan  Gita  Wirjawan  dapat  menjadi  suatu diskusi  yang di  dalamnya tentu memuat  beberapa asumsi  orang dewasa. Hasil telaah konten dalam podcast tersebut  memperoleh  asumsi  pendidikan  orang  dewasa(andragogi)  yakni  asumsi  kebutuhan  pengetahuan, asumsi konsep diri, dan asumsi motivasi.

## 3.2.  Asumsi Kebutuhan Untuk Tahu (The need to know)
Kebutuhan  untuk  memenuhi  rasa  ingin  tahu.  Orang  dewasa  perlu  tahu  mengapa  mereka  perlu  belajar, Tough  (1979)  mendapati  apabila  orang  dewasa  berkemampuan  untuk  belajar  dan  memperoleh  manfaat daripada pembelajarannya dan menyadari keburukan apabila tidak mempelajarinya.
Hal ini sejalan dengan apa yang disampaikan dari podcast Gita Wirjawan dengan Maudy Ayunda lebih banyak memberikan pengetahuan dan ilmu baru sehingga asumsi kebutuhan untuk tahu lebih banyak poinnya diandingkan asumsi lain. Seperti yang kita tahu bahwa orang dewasa belajar karena mereka butuh dan mereka ingin tahu apa tujuan atau alasan mereka mempelajari sesuatu.
Dalam  konten  podcast  Gita  Wirjawan  dengan  Maudy  Ayunda  yang  berjudul  Kartini  Modern  Berani Tantang Status Quo itu  memberikan pengetahuan baru bahwa banyak sekali anak daerah yang idenya lebih brilian tetapi tidak tahu cara mengekspresikan karena pada dasarnya orang Indonesia memiliki budaya sulit beropini meskipun dikatakan negara demokrasi. Hal ini menyadarkan orang dewasa bahwa memang yang perlu dirubah dan dipelajari adalah cara beropini dengan baik dan benar. Dalam konten ini juga disebutkan bahwa sistem  pembelajaran  dan  sistem  mengajar  itu  berpengaruh  dalam  cara  berpikir  peserta  didik  dimana  harus muncul pemikiran bahwa kita belajar bukan hanya dalam satu bidang saja tetapi dalam berbagai bidang agar menumbuhkan banyak pengetahuan dan melatih cara berpikir yang nantinya berhubungan dengan cara beropini juga.
Selanjutnya  disebutkan  kembali  bahwa  pentingnya  kualitas  guru  dibandingkan  kualitas  murid  atau kurikulum menunjukan bahwa memang guru berperan penting dalam mendidik peserta didik tetapi tak lupa peran orangtua lebih penting karena pendidikan seluruhnya ada di rumah, sekolah hanya sebagai  pelengkap saja.  Disini  memberikan  fakta  bahwa  Indonesia  memiliki  keterbatasan  dalam  sistem  pengajaran  karena memang dari cara siswa bertanya akan berpengaruh ke dalam cara guru mengajar pula. Tetapi bukan berarti tidak ada pengajar yang baik di Indonesia. Dalam hal ini memberikan tujuan bahwa yang perlu ditingkatkan adalah kualitas pengajar.
Disebutkan pula bahwa fakta anak-anak Finlandia yang pada notabennya merupakan salah satu sistem pendidikan terbaik di dunia. Berdasarkan data dalam Education For All (EFA) Global Monitoring Report 2011: The  Hidden  Crisis,  Armed  Conflict  and  Education  yang  dikeluarkan  oleh  Organisasi  Pendidikan,  Ilmu Pengetahuan,  dan  Kebudayaan  Perserikatan  Bangsa-Bangsa  (UNESCO)  yang  diluncurkan  di  New  York, indeks  pembangunan  pendidikan  atau  “Education  Development  Index”  (EDI)  berdasarkan  data  tahun  2011 Indonesia berada di posisi ke-69 dari 127 negara di dunia, sedangkan Finlandia menduduki peringkat tertinggi dalam membaca, science dan matematika. Sampai saat ini Finlandia masih menjadi salah satu negara dengan pendidikan  tebaik  di  dunia.  Anak-anak  di  Finlandia  selalu  checkout  dua  buku  sehari  dari  perpustakaan,
membeli  buku  dan  sebagainya.  Ini  memberitahukan  bahwasannya  budaya  baca  itu  sangat  penting  yang tujuannya sendiri adalah merubah cara berpikir seseorang. Hal tersebut juga berkesinambungan dengan sistem pendidikan  dan  melatih  cara  beropini  seseorang  karena  memang  transfer  pengetahuan  dari  buku  atau  dari manapun  itu  sangat  penting  yang  nantinya  bertujuan  dalam  mengubah  perilaku  atau  kebiasaan  seseorang menjadi lebih baik lagi dalam beropini.
Pendidikan orang dewasa dikatakan efektif apabila menghasilkan perubahan perilaku pada individu dan sesuai dengan kebutuhan yang dirasakannya (Lunadi, 1981:4).

## 3.3.  Asumsi Konsep Diri (The Learner’s Self Concept)
Konsep diri menurut Winarti (2018, hlm.42) menjelaskan bahwa konsep diri berkaitan dengan nilai dan sikap yang telah seimbang dimiliki orang dewasa, sehingga dapat menyelaraskan warna hidup yang dibedakan dari anak-anak. Maksudnya disini bahwa konsep diri pada orang dewasa terbentuk melalui pengalaman yang telah dilalui sehingga menjadikan orang dewasa mandiri dan kehidupannya tidak bergantung kepada orang lain karena orang dewasa sudah mampu mengarahkan dirinya sendiri.
Orang dewasa yang sudah memiliki pemikiran matang akan mampu bertanggungjawab terutama pada hidupnya sendiri. Mereka mampu mengatur tujuan dan strategi agar kualitas hidupnya menjadi lebih terarah. Orang dewasa juga pandai mengambil keputusan dan mampu menyelesaikan masalah yang ada di hidupnya. Orang dewasa yang betul-betul matang secara psikologis tidak akan menghindar atau lari dari masalah yang dihadapi (Knowless, 1986:55).
Dalam  konten  podcast  Gita  Wirjawan  dengan  Maudy  Ayunda  yang  berjudul  Kartini  Modern  Berani Tantang  Status  Quo  itu  membuka  mata  para  penonton  terutama  bagi  seorang  perempuan  yang  masih disepelekan dalam keinginannya mencapai pendidikan tinggi. Maudy Ayunda memberikan suatu pengarahan terutama  dalam  pendidikan.  Beliau  menyebutkan  bagaimana  bisa  meninggalkan  sekolah  untuk  hal  lain.  Ini menunjukan  bahwa  pendidikan  itu  penting  dan  jangan  sampai  prinsip  diri  sendiri  mengenai  pendidikan  itu terkontaminasi oleh pemikiran tidak baik.
Beliau  juga  memberikan  suatu  pengarahan  bagaimana  cara  untuk  berpikir  kritis  adalah  dengan menunjukan keterbukaan, maksudnya open minded dalam segala hal baik itu dalam mempelajari sejarah dan mampu mencari ilmu kapanpun serta dimanapun.
Ada  satu  poin  yang  membuat  penonton  lebih  tersentil  sehingga  menyadari  bahwa  kebiasaan  bermain smartphone selama berjam-jam itu tidak baik. Lebih  baik  digunakan untuk  membiasakan budaya baca agar mampu membuka wawasan dalam berbagai hal.
Maudy  Ayunda  juga  menyebutkan  bahwa  pendidikan  itu  berkesinambungan  dengan  pengembangan sumber daya manusia, jika ingin kulaitas hidup meningkat maka tingkatkan juga kuliatas pendidikan agar dapat membantu pembangunan. Lingkungan juga sangat berpengaruh dalam kehidupan, disini disebutkan bahwa jika lingkungan sekitar itu net positive maka akan membawa ke hal positif pula begitupun sebaliknya. Jika  berbicara  mengenai Insecurity ,  orang  dewasa  sering  mengalami  hal  tersebut.  Menurut  Greenberg dalam tulisannya, sebagai manusia setiap orang pasti akan merasakan perasaan Insecure . Insecure dalam KBBI mempunyai makna perasaan tidak aman, tidak kuat, dan gelisah. Menurut Abraham Maslow, Insecure adalah suatu  keadaan  dimana  seseorang  yang  merasa  tidak  aman,  menganggap  dunia  sebagai  sebuah  hutan  yang mengancam dan kebanyakan manusia berbahaya dan egois.
Seringkali orang dewasa memiliki banyak kecemasan dalam hidupnya terutama mengenai masa depan. Kecemasan seperti itu muncul mungkin karena takut tidak dapat menyesuaikan diri, diabaikan, ditertawakan, takut  tidak  direspon  dengan  baik,  diremehkan,  takut  dinilai  bodoh  dan  sebagainya.  Antony  &  Swinson. (Suryaningrum,  2005).  Tetapi  dalam  konten Podcast Maudy  Ayunda  dan  Gita  Wirjawan  ini  menyebutkan bahwa rasa Insecurity itu harus dijadikan suatu ambisi yaitu ambisi untuk belajar hal-hal baru dan haus akan ilmu  pengetahuan  sehingga  dapat  terus  tumbuh  menjadi  lebih  baik  lagi.  Dalam  hal  ini  orang  dewasa  dapat belajar  melalui  seorang  pendamping  yang  akan  menumbuhkan  rasa  keingintahuan  yang  tinggi  sehingga membuat  mereka  berpikir  dan  bertanya-tanya.  Belajar  bagi  orang  dewasa  berhubungan  dengan  bagaimana mengarahkan diri sendiri untuk bertanya dan mencari jawabannya (Pannen 1997 dalam Suprajitno, 2007:11).

## 3.4.  Asumsi Motivasi (Motivation)
Motivasi  adalah  suatu  proses  dimana  kebutuhan-kebutuhan  mendorong  seseorang  untuk  melakukan kegiatan yang mengarah ketercapainnya tujuan tertentu (Munandar, 2001). Orang dewasa dapat belajar dengan baik apabila mereka mendapatkan motivasi untuk berubah. Bukan hanya motivasi dari luar saja, tetapi motivasi dari dalam diri sendiri juga lebih penting. Menurut Basleman & Mappa (2011, hlm.34) motivasi dibagi menjadi dua yaitu motivasi internal dan motivasi eksternal. Motivasi eksternal atau motivasi intrinsic tumbuh dalam diri warga belajar. Motivasi eksternal atau motivasi ekstrinsik timbul karena rangsangan dari luar.
Sebagaimana Lunadi (1981:7) menyatakan bahwa orang dewasa tidak diajar, melainkan dimotivasi untuk mencari pengetahuan yang lebih mutakhir, ketrampilan baru dan sikap yang lain. Dalam konten Podcast Maudy
40
Ayunda dan Gita Wirjawan juga memotivasi bahwa belajar buka hanya tentang sekolah saja tetapi banyak hal lain  yang  bisa  dipelajari.  Maudy  Ayunda  juga  menyebutkan  bahwa  belajar  sejarah  ataupun  belajar  seni  itu dapat menumbuhkan kekuatan yang sangat besar.
Maudy  Ayunda  memberikan  motivasi  bahwa  beliau  gemar  membaca  buku  dan  gemar  memberikan informasi  mengenai  buku,  itu  membuktikan  bahwa  belajar  bagaimana  orang  lain  membaca  buku  dapat memunculkan  keterbukaan  sehingga  timbul  dorongan  untuk  gemar  membaca  buku  pula.  Beliau  juga menyebutkan karena memang jika ada satu atau dua orang teman yang sukses akan berpengaruh kepada diri sendiri  yang  menimbulkan  rasa  ingin  sukses  pula.  Itulah  mengapa  orang  dewasa  selalu  pandai  memilih pergaulan dan pertemanan mereka.
Selanjutnya Maudy Ayunda juga menyinggung mengenai Passion yang seringkali dicari-cari oleh orang dewasa. Menurut Covey (2004) dalam M. Taufi’q Amir (2012) mengatakan bahwa passion adalah keinginan yang membara, keyakinan kuat dan dorongan yang membuat orang berdisiplin untuk mencapai visinya.  Orang- orang sering mengartikan bahwa passion adalah potensi diri. Menurut Endra K. Pihadhi (2004) potensi bisa disebut  sebagai  kekuatan,  energi  atau  kemampuan  yang  terpendam  yang  dimiliki  dan  belum  dimanfaatkan secara  optimal.  Dalam  hal  ini  Maudy  Ayunda  memberikan  motivasi  bahwa  jangan  sampai  orang  berpikir passion itu sesuatu yang berasal dari dalam diri dan harus dicari-cari, ketika tidak menemukan apa yang dicari maka  timbul  perasaan  lemah.  Dalam  podcast  Maudy  Ayunda  dan  Gita  Wirjawan  ini  memberikan motivasi yang luar biasa terutama bagi orang dewasa yang sedang merasa down dan memerlukan bimbingan dari orang yang lebih berpengalaman. Begitupun dengan asumsi kebutuhan untuk tahu dan asumsi konsep diri yang telah dipaparkan seluruhnya berkesinambungan antara satu sama lain yang intinya memuat hal-hal yang diperlukan oleh orang dewasa.

## 4. KESIMPULAN
Total dialog podcast Maudy Ayunda bersama Gita Wirjawan yang berkaitan dengan asumsi orang dewasa ada sebanyak 30 poin yang terhimpun dalam tiga asumsi yaitu asumsi kebutuhan untuk tahu, asumsi konsep diri,  dan  asumsi  motivasi.  Dari  ketiga  asumsi  tersebut  saling  berkesinambungan  satu  sama  lain  baik  itu memberikan pengetahuan, pengarahan serta dorongan atau motivasi. Perbincangan antara dua orang hebat ini memberikan  pengaruh  yang  sangat  baik  bagi  penonton  terutama  orang  dewasa  yang  memiliki  berbagai kecemasan  dalam  hidupnya,  sehingga  dapat  diharapkan  orang  dewasa  yang  telah  memahami  apa  yang disampaikan  dalam  konten  ini  bisa  memperbaiki  taraf  hidupnya  menjadi  lebih  baik  lagi  sesuai  apa  yang dibutuhkannya. Penelitian ini masih dalam skala yang terbatas karena dilakukan hanya pada satu konten saja, sehingga perlu disempurnakan untuk penelitian-penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Antara, H., Andragogi, P., Minat, D., Orang, B., Majelis, D. I., Bangbang, M., & Surabaya, W. (2022). J + PLUS : Jurnal Mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah DI MAJELIS MAIYAH BANGBANG WETAN SURABAYA . 11 (1), 77–94.
Budiwan, J. (2018). Pendidikan Orang Dewasa (Andragogy). Qalamuna , 10 (2), 107–135. Daud, R. M. (2020). Sistem Pendidikan Finlandia Suatu Alternatif Sistem Pendidikan Aceh. A-Raniry , 21– 36.
Hakim, A. R. (2021). Insecure Dalam Ilmu Psikologi . 56.
Imsiyah, N., & Setiawan, A. (2020). Literasi Dalam Pendidikan di Era Digital Untuk Generasi Milenial ANDRAGOGI : PARADIGMA PEMBELAJARAN ORANG DEWASA. Proceding Literasi Dalam Pendidikan Untuk Generasi Milenial , 517–527. http://journal.um- surabaya.ac.id/index.php/Pro/article/view/4877/2817
Kamil, M. (2013). Andragogi. Journal Adult Learning , 53 , 1689–1699.
Laksono, B. A. (2020). Asumsi Pendidikan Orang Dewasa ( Andragogy ) Dalam Retorika Dakwah KH . Anwar Zahid . 1–8.
Monica, & Prasetya, W. (2015). TERHADAP MOTIVASI KERJA DAN POTENSI INDIVIDU (STUDI KASUS : Pada PT. Asjaya Indosurya Securities) . 1 (November), 1–7.
Rangga, M., & Naomi, P. (2007). Pengaruh Motivasi Diri Terhadap Kinerja Belajar Mahasiswa (Studi Kasus
Pada Mahasiswa Universitas Paramadina). Abmas,79 , II , 1–8.
Robiah, S., Darusman, Y., & Hamdan, A. (2022). Penerapan Pendidikan Orang Dewasa Pada Pemberdayaan Masyarakat Tani . 2 (1).