JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS          P-ISSN:2338-3860 Vol. 12 No. 2, Desember 2022
E-ISSN:2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN ERA INDUSTRI 4.0 DI SEKOLAH DASAR
Wiwit Sanjaya 1, Darmansyah 2, Desyandri 3 1,2,3 Universitas Negeri Padang Correspoding E-mail : wiwitsanjaya12@gmail.com
Received:  Nov 8, 2022    Revised: Nov 13, 2022    Accepted: Nov 17, 2022

## ABSTRAK
Teknologi Informasi dan Komunikasi selalu mengalami perkembangan yang dinamis seiring  dengan  berkembangnya  revolusi  industri.  Revolusi  industri  jilid  4.0  telah membawa  perubahan  yang  signifikan  terhadap  sistem  pembelajaran  di  sekolah- sekolah  khususnya  jenjang  sekolah  dasar.  Akibatnya  guru  dituntut  untuk  memiliki keterampilan atau kompetensi dalam memanfaatkan TIK dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimanakah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran di era revolusi industri 4.0 khususnya pada  pembelajaran  di  tingkat  sekolah  dasar.  Penulisan  artikel  ini  menggunakan pendekatan  kepustakaan  ( literatur  review ).  Hasil  penelitian  didapatkan  bahwa pemanfaatan  TIK  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  sangat  diperlukan  untuk meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  peserta  didik  serta  mempersiapkan  peserta didik  yang  siap  menghadapi  tantangan  zaman.  Ditemukan  bahwa  kompetensi  guru dalam  penguasaan  ICT  masih  tergolong  rendah,  oleh  karena  itu  diperlukan  upaya konkret  untuk  mengatasai  permasalahan  tersebut  yaitu  dengan  memberikan pelatihan-pelatihan  terkait  dengan  penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran.  Dengan demikian,  permasalahan  rendahnya  kemampuan  guru  dalam  penguasaan  dan pemanfaatan TIK dalam pembelajaran dapat teratasi dengan baik.
Kata Kunci: Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK); Pembelajaran Era Indutsri 4.0

## ABSTRACT
Information  and  Communication  Technology  has  always  experienced  dynamic development in line with the development of the industrial revolution. The industrial revolution  volume  4.0  has  brought  significant  changes  to  the  learning  system  in schools, especially at the elementary school level. As a result, teachers are required to have skills or competencies in utilizing ICT in the learning process. The purpose of  this  study  was  to  find  out  how  the  use  of  information  and  communication technology in learning in the industrial revolution 4.0 era, especially in learning at the  elementary  school  level.  Writing  this  article  using  a  literature  approach (literature review). The results of the study found that the use of ICT in the learning process  in  the  classroom  is  very  necessary  to  increase  the  motivation  and  learning outcomes of students and to prepare students who are ready to face the challenges of the  times.  It  was  found  that  teacher  competence  in  ICT  mastery  was  still  relatively
low,  therefore  concrete  efforts  were  needed  to  overcome  this  problem,  namely  by providing  training  related  to  the  use  of  ICT  in  learning.  Thus,  the  problem  of  low teacher ability in mastering and using ICT in learning can be resolved properly.
Key word : Information  and  Communication  Technology  (ICT);  Industry  Era Learning 4.0

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  terjadi  dengan sangat  dinamis.  Perkembangan  ini  berdampak  pada  semua  aspek  seperti  ekonomi, kesehatan,  sosial  dan  termasuk  di  dalamnya  bidang  pendidikan  secara  umum (Cholik,  2017).  Secara  khusus  dunia  pendidikan  sebenarnya  telah  memanfaatkan produk-produk  teknologi  baik  untuk  keperluan  administrasi  ataupun  keperluan pembelajaran.  Penemuan  seperti  kertas,  mesin  cetak,  radio,  film,  televisi,  komputer dan  lain-lain  seringkali  dimanfaatkan  sebagai  salah  satu  penunjang  kegiatan pembelajaran  (Budiman,  2017).  Namun,  dengan  semakin  pesatnya  TIK  di  era industri  4.0  semakin  mempengaruhi  dunia  pendidikan  khususnya  tuntutan  terhadap inovasi  pembelajaran.  Dunia  pendidikan  senantiasa  dituntut  untuk  menyesuaikan dengan  perkembangan  TIK  sehingga  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Bali (2019)  menjelaskan  bahwa  teknologi  informasi  dan  komunikasi  memiliki  peranan penting di dalam denyut aktivitas pendidikan saat ini dan masa yang akan datang.
Kehadiran  TIK  di  tengah-tengah  dunia  pendidikan    memberikan  dampak terhadap  perubahan    pada  cara  mengajar  guru  dari  tradisional  menjadi  berbasis  IT dalam  pembelajarannya.  Dengan  adanya  TIK  memungkinkan  terwujudnya pembelajaran yang efektif, menyenangkan, dan melibatkan peserta didik secara aktif serta  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif  (Aka,  2017). Pembelajaran merupakan kegiatan paling penting di  unit satuan pendidikan. Hal  ini menuntut  pembelajaran  harus  dapat  memberikan output kehidupan  yang  lebih  baik dan  berarti  bagi  peserta  didik,  guru  dan  masyarakat  sekolah  maupun  masyarakat secara umumnya (Rahadian, 2017).
Pembelajaran  yang  optimal  dapat  dicapai  apabila  guru  yang  terlibat  dalam pembelajaran  mampu  memanfaatkan  TIK  sebagai  alat  bantu  mengajar.  Guru  yang inovatif,  kreatif  dan  mampu  memanfaatkan  teknologi    merupakan  bagian  penting dalam  proses  pembelajaran  era  industri  4.0  (Norjanah,  et  al.,  2022).  Guru  adalah pusat  reformasi  pendidikan  dan  memegang  peranan  dalam  memperbaiki  dan
meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Oleh karenanya sangat penting bagi seorang  guru  untuk  memanfaatkan  produk-produk  IT  sebagai  media  belajar  bagi peserta  didik  khususnya  di  sekolah  dasar  (SD)  dalam  rangka  menunjang  kinerja dalam  pembelajaran  dan  memotivasi  agar  peserta  didik  belajar  lebih  giat  dan semangat.  Selain  itu,  pemanfaatan  IT  sebagai  media  belajar  juga  dapat  merangsang pikiran, perasaan, minat dan kemampuan pada peserta didik (Maylitha, et al., 2022).
Penggunaan komputer dan jaringan internet memberikan kesempatan yang luas bagi peserta didik dalam mengakses materi pembelajaran yang dapat disajikan dalam bentuk media interaktif. Pada kelas rendah penggunaan TIK ini nantinya akan sangat membantu  pemahaman  peserta  didik  mengenai  konsep-konsep  melalui  bantuan visualisasi  dan  audio  yang  disajikan  oleh  guru.  Terlebih  lagi  dengan  hadirnya merdeka  belajar  semakin  menuntut  setiap  guru  menerapkan  teknologi  dalam  proses pembelajaran sebagai dasar menciptakan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan bermakna bagi peserta didik dengan tetap mempertahankan nilai- nilai karakter sesuai dengan kultur budaya masing-masing (Tae dan Ngongo, 2022).
Berdasarkan  paparan  permasalahan  di  atas,  maka  penting  sekiranya  untuk dibahas  mengenai  bagaimana  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK)  dalam  pembelajaran  era  industri  4.0  khususnya  di  jenjang  sekolah  dasar. Adapun  tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah  untuk  mengetahui  cara-cara  yang  dapat dilakukan  untuk  memanfaatkan  TIK  dalam  pembelajaran  di  sekolah  dasar  dalam rangka  memenuhi  tuntutan  perkembangan  zaman  yang  semakin  modern,  ditandai dengan hadirnya revolusi industri 4.0 yang turut mempengaruhi aspek pembelajaran dalam dunia pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penulisan  artikel  ini  yaitu  dengan  menggunakan  pendekatan kepustakaan atau kajian literatur ( literature review ) dengan mengeskplorasi berbagai teori, ide, prinsip ataupun gagasan yang digunakan untuk menganalisis masalah dan menemukan solusi atas permasalahan yang dirumuskan di latar belakang. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data sekunder  yaitu data-data  yang diperoleh dari  hasil  penelitian    yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu.  Sumber  data didapatkan  dari  buku  dan  karya  ilmiah  yang  telah  dipublikasikan  pada  jurnal  cetak
dan  atau  non  cetak  yang  berkaitan  dengan  masalah  yang  menjadi  bahasan  dalam artikel ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  merupakan  sebuah  tempat  yang berfungsi untuk mewadahi semua peralatan teknis dan digunakan dalam expositions penyampaian suatu informasi (Ramadhan, et al., 2022). TIK sendiri terdiri dari 3 kata yang  masing-masingnya  mempunyai  defenisi.  Teknologi  berkaitan  dengan  suatu pengembangan  yang  ditunjukkan  untuk  memecahkan  permasalahan.  Informasi adalah  hasil  dari  pengolahan  suatu  data  dengan  maksud  atau  tujuan  tertentu. Sedangkan  komunikasi  merupakann  proses  penyampaian  informasi  dari  pemberi kepada  penerima  informasi.  Dengan  demikian  ketiga  defenisi  tersebut  saling  erat hubungannya.  Oleh  karena  itu  Arfansyah  (2022)  mengartikan  TIK  sebagai  adanya penemuan  pengolahan  data  yang  dapat  menghasilkan  informasi,  dan  informasi tersebut dapat menyebar dengan cepat dan memiliki masa simpan yang lebih lama.
Perkembangan  TIK  sebagian  besar  dipengaruhi  oleh  keberadaan  revolusi industri. Secara umum, revolusi industri dapat diartikan sebagai kemajuan teknologi yang  besar  dengan  disertai  perubahan  sosial  ekonomi  dan  budaya  yang  signifikan (Purba  dan  Defriyando,  2020).  Industri  4.0  ditandai  dengan  saling  keterbuhungan yang  kuat  antara  dunia  digital  dengan  produksi  industri.  Pada  revolusi  industri  4.0 merupakan suatu era digital dimana semua mesin terhubung melalui jaringan internet atau cyber  system .  Situasi  yang  demikian  ini  telah  membawa  dampak  perubahan yang besar di masyarakat.
Revolusi  industri  jilid  4  mempunyai  potensi  untuk  meningkatkan  kualitas hidup  bagi  masyarakat  dunia  dan  mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang mampu  bersaing  secara  global.  Salah  satu  inovasi  pembelajaran  yang  dapat dilakukan di tengah-tengah perkembangan IT adalah dengan memanfaatkan fasilitas IT  yang  sedang  berkembang  pesat  di  era  revolusi  industri  4.0  untuk  meningkatan mutu  atau  kualitas  pembelajaran  (Celicia,  2016).  Didalam  konteks  pembelajaran menyenangkan  bagi  peserta  didik  Setiawan,  et  al.  (2018)  menegaskan  bahwa kegiatan pembelajaran tidak dapat menjamin setiap peserta didik akan dapat belajar.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebaik-baiknya  guru  dalam  merancang  dan  mendesain suatu  pembelajaran,  belum  tentu  dapat  mewujudkan  ketercapaian  kompetensi  yang optimal  apabila  tidak  didukung  dengan  pemilihan  dan  penggunaan  metode  secara tepat (Purba dan Defriyando, 2020). Oleh sebab itu, peranan masyarakat digital di era industri  4.0  menjadi  tantangan  bagi  setiap  pendidik  dalam  membangun  pendidikan berbasis  IT  yang  diharapkan  mampu  mencetak  generasi-generasi  yang  selalu  siap menghadapi perubahan dan tuntutan zaman.

## Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
Salah  satu  pemanfaatan  TIK  dalam  proses  pembelajaran  adalah  dengan memanfaatkannya sebagai media belajar bagi peserta didik. Pemanfaatan TIK untuk media  pembelajaran  memiliki  banyak  tujuan  dan  manfaat.  Menurut  Anshor  (2018) menyatakan bahwa TIK mempunyai beberapa fungsi utama apabila diterapkan dalam pembelajaran diantaranya yaitu:
1. Fungsi  sebagai  alat,  artinya  teknologi  dapat  digunakan  untuk  membantu  proses pembelajaran  bagi  peserta  didik  dan  pendidik.  Misalnya  dapat  digunakan  dalam membuat power point yang berisi materi pembelajaran ataupun media visual dan audio visual lainnya.
2. Fungsi  sebagai  ilmu  pengetahuan,  hal  ini  berarti  TIK  dapat  digunakan  untuk memperoleh segala bentuk informasi dan menjadi bagian disiplin ilmu yang harus dikuasai dan dipahami oleh peserta didik.
3. Fungsi  sebagai  sumber  dan  media  belajar  untuk  membantu  peserta  didik  dan pendidik di dalam proses pembelajaran.
Sejalan dengan itu Widianto, et al. (2021) mengemukakan bahwa penggunaan TIK  dalam  pembelajaran  dapat  memupuk  rasa  kemandirian  dan  keaktifan  pada peserta  didik.  Adapun  manfaat  yang  diperoleh  ketika  TIK  dimanfaatkan  dalam proses pembelajaran sebagaimana pendapat Hasrah (2019) antara lain: 1) menambah mutu  kegiatan  pembelajaran,  2)  meningkatkan  akses  pada  program  pendidikan  dan pembelajaran,  3)  menggambarkan  suatu  gagasan  yang  masih  bersifat  abstrak,  4) mempermudah  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran,  5)  menjadikan penampilan  materi  pembelajaran  lebih  menarik  bagi  peserta  didik,  dan  6)  menjadi sarana penghubung antara materi dengan pembelajaran.
Pada  perkembangannya,  teknologi  semakin  fleksibel  dalam  penggunaanya. Huda  (2020)  menyatakan  bahwa  penggunaan  teknologi  kini  dapat  dimanfaatkan sebagai  sarana  belajar  peserta  didik  baik  yang  dilaksanakan  secara  luring  ( offline ) maupun  daring  ( online ).  Dengan  demikian  akan  memunculkan  bermacam-macam metode  belajar  terlebih  apabila  teknologi  tersebut  difasilitasi  dengan  jaringan internet.
Pemanfaatan media TIK bersifat offline dapat berupa Computer Basic Learning (CBL) sedangkan pemanfaatan yang bersifat online seperti online learning atau web based  learning dan distance  learning (pembelajaran  berbasis  jaringan)  atau integrated  system (Widianto,  et  al.,  2021).  Untuk  mendukung  pembelajaran  jarak jauh  maka  (e-learning)  maka  diperlukan  beberapa  aspek  yang  berkaitan  dengan bantuan  teknis  fisik  maupun  virtual,  koneksi,  keputusan  desentralisasi,  dan transparansi informasi (Putry, et al., 2020).
Komputer  sebagai  salah  satu  produk  teknologi  dapat  dimanfaatkan  sebagai media pembelajaran yang inovatif. Dengan penggunaan media ini, diharapkan dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  minat  serta  perhatian  peserta  didik  sehingga  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  maksimal.  Penggunaan  TIK  dapat memungkinkan  pembelajaran  berjalan  lebih  efektif.  Hal  ini  dikarenakan  aspek hambatan  seperti  hambatan  fisiologis,  psikologis,  kultural  dan  lingkungan  dapat teratasi dengan baik. Pada pembelajaran di kelas rendah sekolah dasar (kelas 1, 2 dan 3)  penggunaan  TIK  sangat  membantu  dalam  hal  penyampaian  materi  pelajaran dengan  menggunakan  visualisasi  dan  animasi,  sehingga  dapat  meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap suatu materi pelajaran yang diberikan guru (Dewi dan Hilman, 2018).
Adapun  jenis-jenis  sumber  dan  media  pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan oleh guru sekolah dasar dalam proses pembelajaran antara lain:
1. Komputer
2. LCD
3. Internet
4. CD Pembelajaran Interaktif
5. E-mail
6. Presentasi Power Point

## 7. Aplikasi Google (seperti YouTube, Google Classroom, dll).

## Kompetensi Penguasaan TIK Bagi Guru Sekolah Dasar
Kompetensi  merupakan  suatu  tindakan  atau  kinerja  yang  menggambarkan potensi,  keterampilan,  pengetahuan,  dan  sikap  yang  dimiliki  oleh  seseorang (Rivalina,  2014).  Kompetensi  guru  dalam  bidang  TIK  adalah  kemampuan  seorang guru  dalam  menguasai  dan  mengembangkan  pembelajaran  dengan  menggunakan perangkat TIK beserta fitur-fiturnya.
Secara  umum,  kemampuan  guru  dalam  penguasaan  TIK  di  Indonesia  masih cukup  rendah.  Berdasarkan  hasil  penelitian  oleh  Plt.  Data  PUSDATEKOM menunjukkan  bahwa  dari  28  ribu  guru  hanya  46%  yang  lolos  kategori  level  1. Sementara untuk level 2 hanya 14%. Dengan demikian diketahui  bahwa kompetensi TIK guru di Indonesia masih tergolong rendah (Ndraha dan Tangkin, 2021).
Menurut Wijayanti (dalam Dewi dan Hilman, 2018) standar kompetensi dalam penguasaan TIK yang harus dimiliki dan dikuasai oleh guru adalah sebagai berikut:
1. Dapat mengopreasikan komputer dan perangkat pendukungnya.
2. Merakit, menginstalasi, men set-up , memelihara, dan melacak serta mampu untuk memecahkan masalah-masalah ( troubleshooting ) yang ditemukan pada komputer.
3. Melakukan pemrograman komputer.
4. Mengolah kata ( word processing ) dengan komputer.
5. Mengolah lembar kerja ( spreadsheet ) dan grafik.
6. Mengelola pangkalan data ( data base ).
7. Membuat  presentasi  interaktif  yang  memenuhu  kaidah  komunikasi  visual  dan interpersonal.

## Kendala Penggunaan TIK di Sekolah Dasar
Menurut  Aka  (2017)  ada  beberapa  kendala  dalam  penggunaan  TIK  di  Sekolah Dasar antara lain:
1. Pengembangan software perangkat  pembelajaran  TIK  yang  masih  tergolong cukup mahal.
2. Memerlukan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  baik  dalam  mengembangkan bahan ajar/software pembelajaran berbasis TIK.
3. Program yang saat ini tersedia belum terlalu memperhitungkan kreativitas peserta didik secara menyeluruh.
4. Mengurangi interaksi antara guru dengan peserta didik atau bahkan  antar peserta didik itu sendiri.
5. Tidak  semua  tempat  tersedia  fasilitas  jaringan  internet,  komputer  dan  jaringan listrik.
6. Dengan  semakin  berkembangnya  peralatan  TIK,  memungkinkan  adanya penyalahgunaan TIK  di bidang pendidikan.

## Solusi  Atas  Permasalahan  Pemanfaatan  TIK  dalam  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar
Dalam  rangka  mengatasi  permasalahan  dalam  pemanfaatan  TIK  memerlukan langkah-langkah  konkret  penyelesaian  agar  penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran dapat  terealisasikan  dengan  baik.  Adapun  solusi  yang  dapat  dilakukan  dalam implementasi pembelajaran berbasis TIK menurut Widianto, et al. (2021) antara lain:
1. Guru  dan  peserta  didik  harus  memiliki  akses  teknologi  digital  dan  internet didalam melakukan aktivitas pembelajaran.
2. Lembaga  pendidikan  diharuskan  menyediakan  sarana  dan  prasarana  TIK  yang layak untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran.
3. Guru  menyediakan  materi  pembelajaran  yang  berkualitas  dan  memiliki kebermanfaatan yang tinggi bagi guru dan peserta didik.
4. Pemberian  bimbingan  khusus  kepada  guru  agar  dapat  menggunakan  TIK  dalam pembelajaran.
5. Pihak pemerintah daerah senantiasa melakukan observasi lapangan untuk melihat ketersediaan  sarana  dan  prasarana  untuk  mendukung  kegiatan  pembelajaran berbasis TIK.
Sejalan  dengan  pendapat  di  atas.  Wirda  (2021)  menjelaskan  bahwa  solusi dalam  mengatasi  permasalahan  terkait  dengan  rendahnya  kemampuan  guru  dalam penggunaan  ICT  antara  lain:  1)  Kepala  sekolah  mendata  guru-guru  terkait  dengan kemampuan  ICT,  2)  Kepala  sekolah  memberikan  pelatihan  dalam  penggunaan laptop,  infocus  dan  sebagainya.  Pelatihan  yang  ditunjukkan  kepada  guru  sangat beragam,  diantaranya  seperti  program  IHT  ( In  House  Training ),  PPG,  Pelatihan berjenjang,  pelatihan  khusus  dan  pelatihan  singkat  yang  diselenggarakan  oleh berbagai  pihak  yang  berkompetensi  di  bidangnya.  Dengan  diadakannya  pelatihan tersebut  diharapkan  kemampuan  atau  kompetensi  guru  dalam  penguasaan  dan penggunaan TIK dalam pembelajaran semakin baik dan maksimal.

## KESIMPULAN
Peserta  didik  sekolah  dasar  (SD)  sebagai  generasi  penerus  bangsa  dalam menghadapi  tantangan  besar  revolusi  industri  4.0  sehingga  perlu  dibekali  dengan beberapa  kemampuan  untuk  bersaing  dengan  dunia  global.  Salah  satu  inovasi  yang harus  dilakukan  adalah  dengan  melaksanakan  pembelajaran  berbasis  ICT.  Para pendidik  juga  perlu  dibekali  kemampuan  dalam  penggunaan  TIK  dalam pembelajaran  sehingga  dapat  memaksimalkan  setiap  potensi  yang  dimiliki  oleh peserta  didik.  Namun,  sebagian  besar  guru  masih  belum  mempunyai  kemampuan yang  cukup  baik  dalam  hal  penguasaan  TIK  dalam  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu diperlukan  upaya  konkret  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  seperti melaksanakan  pelatihan-pelatihan  ( training )  yang  terkait  dengan  implementasi pembelajaran berbasis TIK. Harapannya, peserta didik akan lebih termotivasi  dalam belajar dan mampu meningkatkan hasil belajarnya menjadi lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aka, Kukuh Andri. (2022). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Sebagai  Wujud  Inovasi  Sumber  Belajar  di  Sekolah  Dasar. ELSE:  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 1(2a), 28-37. Anshor,  S.  (2018).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Sebagai Media  Pembelajaran. Civic-Culture:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  PKn  dan  Sosial Budaya , 9924, 88-100.
Arfansyah.  (2022).  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Terhadap  Mutu Pembelajaran  di  Sekolahb  Dasar. Guruku:  Jurnal  Pendidikan  Profesi  Guru , 1(1), 11-18.
Bali, Mumammad Mushfi El Iq. (2019). Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Distance  Learning. Tarbiyatuna: Kajian Pendidikan Islam , 3(1), 29-40.
Budiman,  Haris.  (2017).  Peran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam Pendidikan. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8(1), 31-43.
Celicia, O. M. (2016). Business Education Programme In Nigeria , 3(1), 17-35. Cholik,  C.  A.  (2017).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  untuk Meningkatkan  Pendidikan  di  Indonesia. Syntax  Literate:  Jurnal  Ilmiah Indonesia , 2(6), 21-30.
Dewi,  S.  Z.  dan  Hilman,  I.  (2018).  Penggunaan  TIK  Sebagai  Sumber  dan  Media Pembelajaran  Inovatif  di  Sekolah  Dasar. Indonesian  Journal  of  Primary Education , 2(2), 48-53.
Huda,  I.  A.  (2020).  Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) Terhadap  Kualitas  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  dan Konseling , 143-149.
Maylitha, Evi, et al. (2022). Pentingnya Information and Communication Technology Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  dalam  Menghadapi  Abad  21. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 6(1), 8051-8062.
Ndraha, N. A., & Tangkin, W. P. (2021). Guru Sebagai  Inovator dalam Penanaman Nilai Moral Siswa Berdasarkan Pandangan Kristiani di Era Digital. Exelsis Deo: Jurnal Teologi, Misiologi, dan Pendidikan , 5(1), 71-86. Norjanah,  et  al.  (2022).  Kompetensi  Guru  dalam  Mengembangkan  Pendidikan Agama  Islam  Berbasis Teknologi  Informasi dan Komunikasi di  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6(3), 5130-5137.
Purba,  M.  A.  dan  Yando,  A.  D.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam Pendidikan dan Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0. In Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial dan Teknologi (SNISTEK) , 96-101. Putry,  H.  M.  E,  et  al.  (2020).  Video  Based  Learning  Sebagai  Tren  Media Pembelajaran di Era 4.0. Jurnal Pendidikan Ilmiah , 1-24. Rahadian,  Dian.  (2017).  TIK  dan  Kompetensi  Teknologi  Pembelajaran  Untuk Pengajaran  yang  Berkualitas. JTEP:  Jurnal  Teknologi  Pendidikan  dan Pembelajaran , 2(1), 234-254.
Ramadhan, A. H., et al.  (2022). Sistem Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6(1), 437443. Rivalina,  R.  (2014).  Kompetensi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Teknodik , 18(2), 165-176. Tae,  M.  dan  Ngongo,  A.  A.  (2022).  Pentingnya  Teknologi  Pendidikan  di  Era Merdeka Belajar. In Prosiding Seminar Nasional PGSD UST , 1(1), 47-52. Widianto,  Edi,  et  al.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi. JETE: Jurnal of Education and Teaching , 2(2), 213-224.
Wirda,  H.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Guru  Memanfaatkan  IT  dalam Pembuatan  Perangkat  Pembelajaran  Melalui In  House  Training (IHT)  di  SD Negeri 02 Kubang. Jurnal Inovasi Pendidikan , 8(1), 26-37.