Vol 6 No 1, Januari 2022, pp 47-55 Available at: http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD

## Analisis Dampak Pengembangan dan Implementasi Kurikulum MBKM

## Terhadap Kepuasan Mahasiswa FIP Unikama
Sri Rahayu, Denna Delawati Chrisyarani, Yulianti, Ika Meviana, Ayu Asma
Universitas PGRI Kanjuruhan Malang, Indonesia meviana@unikama.ac.id*
Abstract: The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  internal  student  satisfaction  of Study Programs within the Faculty of Education. This research is a quantitative descriptive study  with  a  survey  method  using  a  questionnaire  as  a  data  collection  tool.  The  survey results show that the average student satisfaction in the Faculty of Education, Universitas PGRI Kanjuruhan Malang shows a very good category. Tangibles dimension has an average percentage  of  40.33%  with  a  very  good  category.  Responsiveness  with  an  average percentage of 57.72%, Reliability with an average percentage of 50.95%, and Empathy with the highest 75.4%. Based on the results of data processing, it is concluded that the overall level  of  student  satisfaction  based  on  the  dimensions  of  service  satisfaction  on  the implementation of MBKM is classified as very good.
Key Words: MBKM, stakeholder, satisfaction
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis kepuasan mahasiswa internal Prodi di  lingkungan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kuantitatif dengan metode survei menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpul data. Hasil survei menunjukkan bahwa  rata – rata kepuasan mahasiswa  yang ada di lingkungan Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  PGRI  Kanjuruhan  Malang  menunjukkan  kategori sangat  baik.  Dimensi  Tangibles  memiliki  rata – rata  persentase  40,33%  dengan  kategori sangat baik. Responsiveness dengan rata – rata persentase 57,72%, Reliability dengan rata – rata  persentase  50,95%,  dan  Empaty  yang  paling  tinggi  yakni  75,4%.  Berdasarkan  hasil pengolahan data disimpulkan secara keseluruhan tingkat kepuasan mahasiwa berdasarkan dimensi kepuasan layanan terhadap implementasi MBKM tergolong sangat baik.
Kata kunci: MBKM, kepuasan, mahasiswa

## Pendahuluan
Merdeka Belajar – Kampus Merdeka (MBKM) adalah program dari  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang bertujuan mendorong mahasiswa untuk menguasai berbagai keilmuan sebagai  bekal  memasuki  dunia  kerja  sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Permendikbud)  Nomor  3,  4,  5,  6  dan  7  Tahun  2020.  Program  MBKM diimplementasikan  dalam  delapan  Bentuk  Kegiatan  Belajar  (BKP)  untuk  mencapai  target pencapaian IKU (Mariati 2021; Yuherman, Wahyu Nugroho 2020). Melalui program MBKM juga mewadahi kerjasama dengan mitra baik mitra perguruan tinggi maupun non perguruan tinggi  untuk  mempercepat  pencapaian  IKU  prodi  di  lingkungan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas  PGRI  Kanjuruhan  Malang.  Program  MBKM  merupakan  kesempatan  untuk berkolaborasi  antara  lembaga  pendidikan  dengan  Dunia  Usaha  dan  Industri  (DUDI)  sesuai kebutuhan, memenuhi tuntutan (Andari et al. 2021)
Fakultas  Ilmu  Pendidikan  dalam  menyiapkan  lulusan  yang  unggul,  kreatif,  mandiri, toleran, demoratif dan religius yang bebasis pada IPTEKS. Hal ini sesuai dengan Visi dan Misi
Fakultas  Ilmu  Pendidikan  (FIP)  Universitas  PGRI  Kanjuruhan  Malang  menjadi  fakultas  yang unggul dalam mengahsilkan tenaga pendidik yang berkualitas pada tahun 2025. Visi misi FIP Universitas PGRI Kanjuruhan Malang inilah yang diaplikasikan dalam program MBKM. Selain itu,  penerapan  visi  misi  FIP  telah  diimplementasikan  oleh  prodi  di  lingkungan  FIP  dalam pendidikan, pembelajaran, penelitian, pengabdian masyarakat dan kerjasama dengan mitra. Pada tahun 2020 Prodi geografi dan BK memperoleh hibah KSKI MBKM yang menghasilkan berbagai  kebijakan  untuk  medukung  program  MBKM  serta  memaksimalkan  potensi mahasiswa  untuk  memenuhi  CPL.  Tahun  2021  menyusul  tiga  Program  Studi  di  lingkungan Fakultas  Ilmu  Pendidikan  (FIP)  telah  mendapatkan  hibah  KSKI  dan  COE  MBKM.  Prodi  yang mendapat KSKI MBKM yaitu PGPAUD dan PGSD. Untuk prodi BK mendapat hibah COE MBKM dengan hasil terkait penyempurnaan kebijakan, pengembangan  kurikulum program MBKM dan implementasinya yang terintegrasi dengan desain kerjasama  prodi dengan mitra serta kegiatan lain yang relevan untuk mendukung kebijakan MBKM.
Pembelajaran  dalam  Kampus  Merdeka  merupakan  salah  satu  perwujudan pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswa  (student  centered  learning)  yang  sangat esensial. Seperti yang tertuang pada buku pedoman MBKM, melalui delapan Bentuk Kegiatan Belajar  (BKP)  mahasiswa  mendapatkan  pengalaman  belajar  yang  lebih  luas,  mendapatkan kesempatan untuk pengembangan inovasi, kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa.  Selain  itu  juga  dapat  mengembangkan  kemandirian  dalam  mencari  dan menemukan  pengetahuan  melalui  kenyataan  dan  dinamika  lapangan  seperti  persyaratan kemampuan, permasalahan riil, interaksi sosial, kolaborasi, manajemen diri, tuntutan kinerja, target dan pencapaiannya ((Baharuddin 2021; Tohir 2020). Dengan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka dengan harapan mampu mengembangkan keterampilan soft skill maupun hard skill yang siap menghadapi tantangan zaman (Puspitasari and Nugroho n.d.; Suhartoyo et al. 2020).
Melalui program merdeka belajar yang dirancang dan diimplementasikan dengan baik, maka hard dan soft  skills mahasiswa  akan  terbentuk  dengan  kuat.  Implementasi  MBKM memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk beradaptasi dengan budaya belajar yang berbeda di institusi Pendidikan lain  (Andari et al. 2021; Denny et al. 2022; Sintiawati et al. 2022).  Hal  ini  tentunya  dapat  meningkatkan  kemampuan  softskills  mahasiswa  baik  secara kognitif maupun empiris; memunculkan sikap kompetitif-kolaboratif yang berlandaskan nalar ilmiah sehingga menghasilkan sikap adaptif baru terhadap profesi dan lapangan kerja baru (Fuadi and Aswita 2021).
Berdasarkan hasil dari pengembangan dan implementasi MBKM yang telah dilakukan prodi di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Kanjuruhan Malang diperlukan analisis  dampak  pengembangan  dan  implementasi  kurikulum  MBKM  terhadap  kepuasan stakeholder guna meningkatkan mutu lulusan. Hal ini sesuai dengan pernyataan  (Gkoltsiou and Paraskevopoulou 2021; Salim et al. 2019) bahwa upaya meningkatkan mutu pendidikan dapat  dilakukan  melalui standarisasi  manajemen  pendidikan  yang tentunya  membutuhkan kesanggupan semua stakeholder untuk melakukan perubahan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  kepuasan mahasiswa  internal  Prodi  di  lingkungan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan.  Selain  itu  juga meningkatkan hasil dan mutu implementasi 8 BKP sebagai target dan capaian pada IKU prodi di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Kanjuruhan Malang.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  deskripsi memaparkan situasi penelitian berdasarkan fakta (Adiningtyas, Tomi, and Yudasmara 2020). Peneliti hanya sebagai pengamat. Metode penelitian yang digunakan adalah metode survei menggunakan kuesioner senagai alat pengumpul data.
Gambar 1. Prosedur Penelitian Survey (Adiyanta 2019)
Kuesioner  mencakup  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  informasi  dasar  ( (Džolev, Laban,  and  Draganić  2021) .  Pertanyaan  tersebut  mencakup  kualitas  layanan  pada  lima dimensi:  (1)  Tangibles  (Fasilitas,  peralatan,  dan  penampilan);  (2)  Keandalan  (Kemampuan untuk  melakukan  layanan  yang  andal  dan  akurat);  (3)  Responsiveness  (Kemauan  dalam membantu  dan  memberikan  pelayanan  yang  cepat);  (4)  Jaminan  (Pengetahuan  dan kesopanan, serta kemampuan untuk dalam kepercayaan dan keyakinan); (5) Empati (Peduli, perhatian individual yang diberikan) ((Kitapci, Akdogan, and Dortyol 2014; Ozdemir, Kaya, and Turhan  2020).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  PGRI kanjuruhan  malang  dengan  populasi  stakeholder  internal  yakni  mahasiswa  di  lingkungan Prodi Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah menerapkan MBKM dari hasil Hibah KSKI MBKM, yaitu Pendidikan Geografi, BK, PG PAUD, PGSD.

## Hasil dan Pembahasan
Implementasi  kebijakan  MBKM  telah  dilaksanakan  4  prodi  di  FIP  Universitas  PGRI Kanjuruhan Malang. Pada penelitian ini didapatkan hasil survey kepuasan mahasiswa setelah melaksanakan implementasi MBKM. Jumlah mahasiswa yang disurvey sebanyak 419. Survey dilakukan dengan memberikan angket yang disebarkan melalui link google form . Terdapat 4 aspek  kepuasaan  dalam  angket  yang  dijawab  oleh  mahaisswa,  yaitu Tangibles , Responsivenes s, Reliability, dan Empaty .
Kampus  merdeka  memberikan  kebebasan  kepada  mahasiswa  untuk  mendapatkan kemerdekaan  belajar  di  perguruan  tinggi.  Konsep  ini  menjadi  lanjutan  dari  konsep sebelumnya yaitu Merdeka Belajar. Perencanaan  konsep Kampus Merdeka ini pada dasarnya
merupakan  inovasi  pembelajaran  untuk  mendapatkan  kualitas  pembelajaran  yang berkualitas.
Hasil dari survei akan digunakan untuk membantu meningkatkan kualitas layanan FIP. Berikut  hasil  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  implementasi  kurikulum  MBKM  di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Kanjuruhan Malang:

## Tabel 1. Analisis Tingkat Kepuasan Mahasiswa FIP
Dimensi No Indikator Tingkat Kepuasan Dalam Persentase (%) SB CB KB TB SB CB KB TB Tangibles 1 Seberapa jauh Saudara mengetahui tentang kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM)? 92 252 66 9 22 6,1 25,8 2,1 6 Anda tahu program MBKM di prodi Anda 109 273 29 8 26 65,2 6,9 1,9 7 program studi Anda pernah mengadakan sosialisasi mengenai program MBKM 353 17 45 4 84,2 4,1 10,7 1 14 dokumen kurikulum, panduan dan prosedur operasional untuk mengikuti kegiatan MBKM sudah ada pada program studi saudara? 306 19 90 4 73 21,5 4,5 1 Rata-rata 40,33 24,24 11,96 1,0 0 Responsive 8 Saudara sudah menyiapkan diri untuk menjadi bagian dalam kegiatan MBKM? 116 279 22 2 27,7 66,6 5.3 0,5 12 kegiatan pembelajaran di luar kampus akan memberikan kompetensi tambahan seperti keterampilan dalam menyelesaikan permasalahan nyata yang kompleks, keterampilan dalam menganalis, etika profesi, dll? 283 134 1 1 67,5 32 0,2 0,2 13 belajar di program studi lain akan memperluas perspektif dan memberikan kompetensi tambahan yang dibutuhkan? 290 127 0 2 69,2 30.3 0 0,5 16 seberapa manfaat jika anda mengikuti kegiatan MBKM dalam pengembangan kompentensi/keterampilan sebagai bekal bekerja setelah lulus? 286 130 2 1 68,3 31 0.5 0,2
Dimensi No Indikator Tingkat Kepuasan Dalam Persentase (%) SB CB KB TB SB CB KB TB 17 seberapa besar peningkatan soft- skill yang diperoleh setelah anda mengikuti kegiatan MBKM dalam pengembangan kompentensi/keterampilan sebagai bekal bekerja setelah lulus? 214 203 1 1 51,1 48,4 0,2 0,2 18 seberapa penting kegiatan MBKM untuk persiapan menghadapi masa paska kampus? 262 154 2 1 62,5 36,8 0.5 0,2 Rata-rata 57,72 31,50 6,28 0,2 0 Reliability 20 kegiatan MBKM sudah sesuai dengan kebutuhan lulusan di masa mendatang? 219 196 3 1 52,3 46,8 0,7 0,2 22 Anda mendapat pengalaman yang sesuai harapan Anda dalam kegiatan MBKM yang Anda ikuti 208 201 6 4 49,6 48 1.4 1 Rata-rata 50,95 48,00 1,05 1,0 0 Empaty 21 Setelah mengetahui secara detail tentang program MBKM, apakah anda akan merekomendasikan program ini untuk kolega saudara? 316 99 2 2 75,4 23,6 0,5 0,5
Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2021
Keterangan:
SB : sangat baik CB : cukup baik KB : kurang baik TB : tidak baik
Gambar 1. dimensi tangibles dan Responsiveness
Berdasarkan  sajian  dalam  table  1  dan  gambar  1,  pada  dimensi  tangibles  indicator terkait  sosialisasi  program  MBKM  terdapat  84,2%  dalam  kategori  sangat  baik  merupakan jawaban indicator tertinggi. Indicator terendah terdapat pada indicator mengenai kebijakan MBKM mendapat nilai 22%. pada dimensi Responsiveness indicator terkait belajar di program studi  lain  akan  memperluas  perspektif  dan  memberikan  kompetensi  tambahan  yang dibutuhkan  terdapat  69,2%  dalam  kategori  sangat  baik  merupakan  jawaban  indicator tertinggi.  Indicator  terendah  terdapat  pada Saudara  sudah  menyiapkan  diri  untuk  menjadi bagian dalam kegiatan MBKM mendapat nilai 27,7%.
Gambar 2. dimensi Reliability dan Empaty
Berdasarkan sajian dalam  gambar 2, pada dimensi tangibles indicator terkait kegiatan MBKM kesesuaian  dengan  kebutuhan  lulusan  di  masa  mendatang  terdapat  52,3%  dalam kategori  sangat  baik  merupakan  jawaban  indicator  tertinggi.  Indicator  terendah  terdapat pada  indicator  mengenai mendapat  pengalaman  yang  sesuai  harapan  Anda  dalam  kegiatan MBKM mendapat nilai 48,1%. pada dimensi empaty indicator terdapat 75,4% dalam kategori sangat baik
Ditinjau dari keempat  aspek kepuasan mahasiswa, berikut diagram penyajian survey kepuasan mahasiswa dalam implementasi MBKM berdasarkan lima dimensi kualitas layanan.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Tangibles Responsive Reliability Empaty 40,33 57,72 50,95 75,4 24,24 31,5 48 23,6 11,96 6,28 1,05
0,5 1 0,2 1 0,5 Analisis Tingkat Kepuasan Mahasiswa SB CB KB TB

## Gambar 3. Diagram Analisis Tingkat Kepuasan Mahasiswa FIP
Berdasarkan  hasil  survei  pada  Gambar  3    menunjukkan  bahwa  rata – rata  kepuasan mahasiswa  yang  ada  di  lingkungan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  PGRI  Kanjuruhan Malang menunjukkan kategori sangat baik . Dimensi Tangibles memiliki rata – rata persentase 40,33% dengan kategori sangat baik. Responsivenes s dengan rata – rata persentase 57,72%, Reliability dengan rata – rata persentase 50,95%, dan Empaty yang paling tinggi yakni 75,4%.
Berdasarkan  perolehan  hasil  survei  kepuasan  mahasiswa  terhadap  implementasi MBKM  di  lingkungan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  PGRI  Kanjuruhan  Malang menunjukkan bahwa pelayanan yang diberikan sudah menunjukkan hasil yang sangat baik. Hal  ini  ditunjukkan  dari  masing – masing  dimensi  sudah  menunjukkan  rata – rata  persentase sangat baik. Persentase rata – rata tertinggi yakni 75,4% terdapat pada dimensi empaty yang mencakup peduli, perhatian individual yang diberikan. Dari hasil survey juga membuktikan bahwa  sosialisasi  terkait  kebijakan  MBKM  sangat  penting  untuk  mahasiswa,  agar  lebih memahami implementasi MBKM (Rizky et al. 2021). Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa sangat  peduli  untuk  merekomendasikan  kegiatan  MBKM  kepada  teman  sejawat  atau saudaranya  untuk  mengikuti  kegiatan  MBKM.  Sesuai  dengan  pernyataan  (Bhakti  and Rahmawati 2017), bahwa mahasiswa yang merasa puas akan menyampaikan secara positif tentang  jasa  yang  dia  gunakan/konsumsi.  Implementasi  kebijakan  MBKM  mendorong mahasiswa  untuk  menguasai  berbagai  bidang  ilmu  pengetahuan  sesuai  bidang  keahlian sehingga akan siap bersaing dalam dunia global (Baharuddin 2021; Kholik et al. 2022). Kampus merdeka  memberikan  kebebasan  kepada  mahasiswa  untuk  mendapatkan  kemerdekaan belajar  di  perguruan  tinggi  (Virginia  Leuwol,  Natasya.  2020).  Melalui  hasil  survey  yang diberikan  kepada  mahasiswa,  dapat  mengetahui  hasil  implementasi  MBKM  serta  guna meningkatkan kualitas lulusan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  secara keseluruhan  tingkat  kepuasan  mahasiwa  berdasarkan  dimensi  kepuasan  layanan  terhadap implementasi  MBKM  tergolong  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil  survei,  diberikan  saran:  (1) Survey  kepuasan  mahasiswa  dilakukan  secara  rutin  setiap  semester  untuk  mengetahui kepuasan pengguna layanan di lingkungan FIp guna melihat perkembangan dari kebutuhan pengguna  layanan.  (2)  Perlu  disusun  SOP  yang  terperinci  untuk  proses  penyelesaian kebutuhan yang dialami mahasiswa.

## Daftar Rujukan
Adiningtyas, Winda Putri, Agus Tomi, and Dona Sandy Yudasmara. 2020. “ Survei Pembinaan Ekstrakurikuler Bolabasket Pada Peserta Didik Sekolah Menengah Atas. ” Sport Science and Health 2(1):32 – 38.
Adiyanta, F. C. Susila. 2019. “ Hukum Dan Studi Penelitian Empiris: Penggunaan Metode Survey Sebagai  Instrumen  Penelitian  Hukum  Empiris. ” Administrative  Law  and  Governance Journal 2(4):697 – 709. doi: 10.14710/alj.v2i4.697-709.
Andari,  Shelly,  Windasari  Windasari,  Aditya  Setiawan,  and  Ainur  Rifqi.  2021. “ Student Exchange  Program  of  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  (MBKM)  in  Covid-19 Pandemic. ” JPP  (Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran) 28(1):30 – 37.  doi: 10.17977/um047v27i12021p030.
Baharuddin, Muhammad Rusli. 2021. “ Adaptasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (Fokus: Model MBKM Program Studi). ” Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran 4(1):195 – 205.
Bhakti, Yoga Budi, and Eva Yuni Rahmawati. 2017. “ Indeks Kepuasan Mahasiswa Terhadap Pelayanan. ” Jurnal Formatif 7(3): 272-285, 2017 7(3):272 – 85.
Denny,  Konstantinus,  Pareira  Meke,  Richardo  Barry  Astro,  and  Maimunah  H.  Daud.  2022.
“ EDUKATIF :  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN  Dampak  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka ( MBKM ) Pada Perguruan Tinggi Swasta Di Indonesia. ” 4(1):675 – 85.
D ž olev, Igor, Mirjana Laban, and Suzana Dragani ć . 2021. “ Survey Based Fire Load Assessment and  Impact  Analysis  of  Fire  Load  Increment  on  Fire  Development  in  Contemporary Dwellings. ” Safety Science 135(November 2020). doi: 10.1016/j.ssci.2020.105094.
Fuadi,  Tuti  Marjan,  and  Dian  Aswita.  2021. “ Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (Mbkm): Bagaimana  Penerapan  Dan  Kedala  Yang  Dihadapi  Oleh  Perguruan  Tinggi  Swasta  Di Aceh. ” Jurnal Dedikasi Pendidikan 5(2):603 – 14.
Gkoltsiou, Aikaterini, and Angeliki Paraskevopoulou. 2021. “ Landscape Character Assessment, Perception Surveys of Stakeholders and SWOT Analysis: A Holistic Approach to Historical Public  Park  Management. ” Journal  of  Outdoor  Recreation  and  Tourism 35(August):100418. doi: 10.1016/j.jort.2021.100418.
Kholik,  Abdul,  Hasan  Bisri,  Zahra  Khusnul  Lathifah,  and  Berliana  Kartakusuma.  2022.
“ Elementary Education Https://Jbasic.Org/Index.Php/Basicedu. ” 6(1):738 – 48.
Kitapci,  Olgun,  Ceylan  Akdogan,  and İ brahim  Taylan  Dortyol.  2014. “ The  Impact  of  Service Quality Dimensions on Patient Satisfaction, Repurchase Intentions and Word-of-Mouth Communication  in  the  Public  Healthcare  Industry. ” Procedia  -  Social  and  Behavioral Sciences 148:161 – 69. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.07.030.
Mariati,  Mariati.  2021. “ Tantangan  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka  Di  Perguruan  Tinggi. ” Seminar  Nasional  Teknologi  Edukasi  Sosial  Dan Humaniora 1(1):749 – 61.
Ozdemir,  Yasal,  Sema  Kayapinar  Kaya,  and  Erkan  Turhan.  2020. “ A  Scale  to  Measure Sustainable Campus Services in Higher Education: ‘ Sustainable Service Quality. ’” Journal of Cleaner Production 245. doi: 10.1016/j.jclepro.2019.118839.
Puspitasari,  Ratna,  and  Riant  Nugroho.  n.d. “ Implementasi  Kebijakan  Merdeka  Belajar, Kampus Merdeka Fisip Upn Veteran Jawa Timur. ” 276 – 92.
Rizky, Ulfah Fatmala, Salman Alparozi, Rachmat Taufan, Diana Laila Ramatillah, Ahmad Rofii, Delia Kusuma, and Panji Wijonarko. 2021. “ Sosialisasi MBKM,. ” (2):413 – 30.
Salim,  Hengky  K.,  Rodney  A.  Stewart,  Oz  Sahin,  and  Michael  Dudley.  2019. “ End-of-Life
Management of Solar Photovoltaic and Battery Energy Storage Systems: A Stakeholder Survey in Australia. ” Resources, Conservation and Recycling 150(February):104444. doi: 10.1016/j.resconrec.2019.104444.
Sintiawati, Nani, Saktika Rohmah Fajarwati, Agus Mulyanto, Kingking Muttaqien, and Maman Suherman. 2022. “ Jurnal Basicedu. ” 6(1):902 – 15.
Suhartoyo,  Eko,  Sitti  Ainun  Wailissa,  Saika  Jalarwati,  Samsia  Samsia,  Surya  Wati,  Nur Qomariah, Elly Dayanti, Imas Maulani, Imam Mukhlish, Muhammad Holqi Rizki Azhari, Hidayatulloh  Muhammad  Isa,  and  Ilham  Maulana  Amin.  2020. “ Pembelajaran Kontekstual Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. ” Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) 1(3):161. doi: 10.33474/jp2m.v1i3.6588.
Tohir,  Mohammad.  2020. “ Buku  Panduan  Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka. ” doi: 10.31219/osf.io/ujmte.
Virginia Leuwol, Natasya., Ect. 2020. Pengembangan Sumber Daya Manusia Perguruan Tinggi: Sebuah Konsep, Fakta Dan Gagasan . Medan: Yayasan Kita Menulis.
Yuherman, Wahyu Nugroho, Dessy Sunarsi. 2020. “ Morality : Jurnal Ilmu Hukum Desember 2020  ,  Volume  6  Nomor  2  Morality :  Jurnal  Ilmu  Hukum  Desember  2020  ,  Volume  6 Nomor 2. ” 6(2).