## KELAYAKAN MEDIA COLORED SMART CUBE UNTUK MENSTIMULASI  PENGENALAN WARNA DI KELOMPOK A TK BUNGA BANGSA MOJODADI
Aida Fitriati 1 , Mardi Widodo 2
Universitas PGRI Ronggolawe Tuban 1,2
aidafitria672@gmail.com 1 , abiyosotopo@gmail.com 2

## INFO ARTIKEL ABSTRAK
Diterima : 18-09-2022 Direvisi   : 22-09-2022 Disetuji   : 24-09-2022 Salah  satu  dari  aspek  perkembangan  yang  perlu  di  kembangkankan dan sangat penting dalam dunia kepaudan ialah aspek kognitif. Dalam mengembangkan aspek tersebut bukan hanya dengan pemberian materi pelajaran  namun  penggunaan  media  juga  sangat  mempengaruhinya. Maka  dari  itu  pendidik  di  tuntut  lebih  kreatif  dalam  pengembangan media pembelajaran. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menghasilkan  media Colored  Smart  Cube yang  layak  serta  mampu menstimulasi  pengenalan  warna  di  kelompok  A  lebih  tepatnya  pada usia  4-5  tahun.  Metode  yang  di  gunakan  peneliti  dalam  hal  ini  yaitu ( Research and Development ) dengan mengambil 6 tahap yakni potensi dan  permasalahan,  pengumpulan  sumber  data,  desain  media,  validasi media,  revisi  media  dan  uji  coba  media.  Untuk  validasi  media dilakukan  oleh  lima  validator  yaitu  dua  validator  materi  serta  tiga validator  media  dengan  hasil  analisis  data  validator  media  rata-rata  4 dengan prosentase 80% sedangkan  hasil analisis data validator materi 3,7 dan prosentase 75%. Hal tersebut dapat di simpulkan bahwasannya media Colored  Smart  Cube dalam  kriteria  layak  di  gunakan  atau  di terapkan  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini  khusunya  dalam  hal pengenalan warna.

## ABSTRACT
One  of  the  aspects  of  development  that  needs  to  be  developed  and  is very  important  in  the  world  of  the  future  is  the  cognitive  aspect.  In developing this aspect, not only by providing subject matter but the use of media also greatly affects it. Therefore, educators are required to be more creative in the development of learning media. This study aims to produce  a  decent  Colored  Smart  Cube  media  and  is  able  to  stimulate the ability to recognize colors in group A students more precisely at the age  of  4-5  years.  The  method  used  by  researchers  in  this  case  is
(Research  and  Development)  by  taking  6  stages  including:  potential problems,  data  collection,  product  design,  design  validation,  product revision  and  trials.  For  product  validation,  it  is  carried  out  by  five validators,  namely  two  material  expert  validators  and  three  media expert  validators  with  the  results  of  media  expert  data  analysis  an average  of  4  with  a  percentage  of  80%  while  the  results  of  material expert  data  analysis  average  3.7  with  a  percentage  of  75%.  It  can  be concluded that the Colored Smart Cube media in the criteria is feasible to use or apply in early childhood learning, especially in terms of color recognition.
*Author: Aida Fitriati
Email : aidafitria672@gmail.com
Kata  kunci :  Colored  Smart Cube;  pengenalan  warna; anak usia dini
Keywords: Colored  Smart Cube;  color  recognition; early childhood

## Pendahuluan
Masa dini pada anak ialah masa emas atau bisa di sebut dengan golden age , Masa yang datang sekali seumur hidup ( Fatmawati, 2020). Dimasa tersebut anak
pada  fase periode  sensitive secara  khusus  dengan  sangat  mudahnya  anak  mudah menerima  berbagai  macam  stimulus  yang  ada  di  sekitarnya (Hura  &  Mawikere , 2020).  Dengan  adanya  penyelenggaraan  PAUD  (Pendidikan  Anak  Usia  Dini)  di harapkan perkembangan dan pertumbuhan baik fisik ataupun psikis anak mampu berkembang  secara  optimal  sehingga  berpengaruh  terhadap  kehidupannya  kelak. Selain  itu  dalam  memstimulus  pertumbuhan  serta  perkembangan  anak  perlu adanya  pembinaan  agar  mempunyai  kesiapan  dalam  melaksanakan  tugas perkembangan  kedepannya  seperti  mengembangkan  aspek  –  aspek  yang  ada ( Cahyaningrum et al ., 2017).
Salah  satu  aspek  yang  wajib  di  kembangkan  yakni  aspek  intelektual  atau aspek  kognitif  ( Jannah ,  2015).  Kognitif  berasal  dari  kata  “kognisi”  di  artikan sebagai  suatu  proses  dalam  mendapatkan  pengetahuan  atau  bisa  di  sebut  juga kemampuan  dalam  mempelajari  ketrampilan  konsep  baru,  memahami  sesuatu yang  terjadi  pada  lingkungan  sekitarnya  dan  ketrampilan  penggunaan  daya  ingat untuk  mampu  menyelesaikan  berbagai  soal  sederhana  ( Rupnidah  &  Suryana , 2022).
Kemampuan  mengenal  warna  termasuk  salah  satu  ruang  lingkup kemampuan    kognitif  anak  usia  dini  yang  terpenting  ( Hazhari  &  Magdalena , 2021).  Sehingga  perlu  adanya  pemberian  stimulus  atau  rangsangan  yang  bisa menstimulasi  kemampuan  tersebut  salah  satumya  ialah  penggunaan  media pembelajaran yang sesuai ( Aprinawati , 2017).
Dalam  ini  peneliti  mengembangan  media  kubus  pintar  berwarna  sebagai upaya  untuk  menstimulasi  kemampuan  mengenal  warna (Puspitasari  &  PIAUD, N.D .). Colored  Smart  Cube merupakan  media  pembelajaran  berbentuk  kubus dengan  tiap  sisi  warna  yang  berbeda  serta  di  lengkapi  dengan flashcard yang berwarna.  Cara  main  media  ini  kubus  di  gelindingkan  dan  lihat  sisi  atas  dadu, warna  yang  di  sisi  atas  dadu  di  cocokkan  dengan  warna  pada  flashcard  ( Dewi , 2015).
Media Colored  Smart  Cube ini  terinovasi  dari  permainan  kartu  alpabet, dalam  kartu  alpabet  sisi  belakang  ada  huruf  “a”  sisi  depan  ada  gambar  apel.
Sedangkan  di  media Colored  Smart  Cube pengenalan  warna  dengan  pemberian gambar  yang  warnanya  sama  pada  warna  sisi  belakang flashcard ( Adhani  et  al ., 2016).  Gambar  pada  flashcard  yang  di  gunakan  di  ambil  dari  benda  yang  ada  di sekitar  anak  seperti  gambar  buah,  sayur,  tanaman,  dll.  Misalnya  warna  merah gambar apel,  ungu buah  anggur, biru  gambar bluberi, dst.  hal  tersebut  dilakukan guna anak mudah mengenal warna karena di lengkapi gambar yang ada di sekitar anak ( Purnamasari & Ningrum , 2018).

## Metode Penelitian
Metode peenelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan metode  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and  Development ).  Metode penelitian  dan  pengembangan  adalah  suatu  jenis  metode  penelitian  yang digunakan  sebagai  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  serta  menguji keefektifannya. Dalam hal ini peneliti hanya menerapkan enam tahapdari sepuluh tahap model pengembangan dari Borg and Gall di karenakan keterbatasan waktu, biaya,  dan  tenaga.  Enam  Langkah  yang  di  lakukan  peneliti  :  potensi  dan permasalahan,  pengumpulan  sumber  data,  desain  media  atau  produk,  validasi desain, revisi desain, dan uji coba media.
Analisis  data  penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  deskripstif kuantitatif  dan  dilaksanakaan  selesai  uji  validasi  media  dan  materi  dari  validator dengan menggunakan skala likert berupa butir penilaian 1 sampai 5.
Langkah penelitian dan pengembangan dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
Gambar 1: Langkah penelitian R & D yang di lakukan peneliti

## Hasil Dan Pembahasan
Penelitian R  &  D ini  menciptakan  media Colored  Smart  Cube guna menstimulus  pengenalan  warna  di  Kelompok  A  yang  telah  teruji  validitasnya ( Mahmudah , 2016).
Tahap  pertama  yang  dilakukan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini ialah  ditemukan  potensi  dan  permasalahan  di  lapangan.  Potensi  yaitu  segala sesuatu  yang  dapat  di  kembangkan  serta  memiliki  nilai  tambah.  Masalah  yaitu suatu penyimpangan yang harus di selesaikan.
Berdasarkan  hasil  pembelajaran  di  lembaga  yang  diamati  oleh  peneliti  Hal tersebut  media  yang  digunakan  masih  terbatas.  Media  yang  diterapkan  di Lembaga  sangat  monoton  sehingga    kurang  menarik  perhatian  anak  dan  anak mudah merasa bosan.
Selesai  melakukan  observasi  dan  menemukan  permasalahan  di  lembaga, Langkah  kedua  yakni  mengumpulkan  data  dan  informasi  seputar  masalah tersebut.  Pada  pengumpulan  data  dan  infromasi  dilakukan  wawancara  pada pendidik  di  kelas  serta  Informasi  juga  didapat  melalui  pencarian  informasi  dari berbagai sumber missal jurnal, artikel, buku  – buku terbitan terakhir yang terkait dengan kemampuan warna dll sehingga bisa menjadi referensi yang akurat.
Setelah  peneliti  memahami  permasalahan  dan  menganalisis  kebutuhan peserta  didik,  kemudian  peneliti  akan  melaksanakan  langkah  -  langkah  untuk merancang media agar sesuai dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak. Berikut  desain  media Colored  Smart  Cube yang  terdiri  dari  kubus  dan  flashcard bergambar.
Tabel 1 Desain flashcard bergambar
pisang Potensi dan permasalahan
Pengumpulan data
Desain produk Validasi Produk Revisi desain Uji coba produk
Tahap validasi ini dilakukan setelah produk jadi dan di validasi ke validator yang  meliputi    dua  ahli  validasi  ialah  validator  materi  dan    media.  Yang  mana validator  tersebut  nantinya  akan  memberikan  masukan  pada  desain  produk  atau media yang di buat. Dalam hal ini ada tiga ahli media serta dua ahli materi dengan
stroberi lemon jeruk anggur bluberi
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% kelayakan media colored smart cube
hasil  media  layak  untuk  di  gunakan  sebagai  media  pembelajaran  anak  usia  dini dalam menstimulasi kemampuan mengenal warna di kelompok A.
Tabel 2. Hasil Validasi Media Dan Materi
Berdasarkan tabel 4 diperoleh hasil validasi didapatkan rata rata skor 4 dari validator media dan persentasenya 80% masuk kategori layak. Dan rata-rata skor 3,75  di  peroleh  validator  materi  dengan  prosentase  75%  termasuk  kriteria  layak tanpa  revisi.  Skor  keseluruhan  yang  di  dapat  3,9  dan  prosentase  77,%  dengan kategori layak di gunakan berdasarkan tabel kelayakan berikut ini
Tabel 3.  Prosentase Kriteria Kelayakan
Presentase Kriteria kelayakan 81%-100% 61%-80% 41%-60% 21%-40 % 0%-20% Sangat layak Layak Cukup layak Kurang layak
Sangat kurang layak
(Fitriana, 2018)
Berikut Diagram Kelayakan Media Colored Smart Cube
Setelah melakukan uji validasi , peneliti mendapatkan saran dan kritik guna perbaikan  media.  Selesai  tahapan  validasi  serta  perbaikan  dilakukan  selanjutnya media  yang  telah  jadi  di  uji  cobakan  ke  peserta  didik  kelompok  A  TK  Bunga Bangsa dengan jumlah yang terbatas yaitu 10-15 anak.
No. Validator Rata-Rata Skor Prosentase  Kriteria 1 Media 4 80% Layak 2 Materi 3,7 75% Layak

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian media Colored Smart Cube untuk menstimulasi pengenalan  warna  di  Kelompok  A  memperoleh  skor  keseluruhan  3,9  serta prosentase  kelayakannya  77,5  %  yang  masuk  dalam  kategori  layak.  Skor  tersebut di  dapatkan  dari  hasil  validasi  media  dan  materi.  Untuk  hasil  dari  uji  validitas media yakni skor 4, prosentase 80% dan dari materi mendapatkan skors 3,75 yang prosentasenya 75%.
Dalam hal ini dapat di simpulkan bahwasannya media Colored Smart Cube dalam  menstimulasi  pengenalan  warna  di  Kelompok  A  Layak  digunakan  sebagai media  pembelajaran  atau  alat  permainan  edukatif  khususnya  dalam  kegiatan pengenalan  warna,  baik  warna  dasar  atau  primer  dan  warna  sekunder.  Selain  itu media ini juga di konsep dalam permainannya melibatkan anak anak secara lansung sehingga  memudahkan  anak  untuk  mencoba  dan  di  harapkan  bisa  memberikan pengalaman kepada anak untuk bekal pengetahuan kedepannya.

## Bibliografi
Adhani,  D.  N.,  Khofifah,  N.,  &  Yuanita,  D.  (2016).  Meningkatkan Perkembangan  Bahasa Dengan Media  Flash Card Pada Anak Usia Dini  Di Desa Sanan Rejo  Kabupaten Malang. Jurnal  PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini , 3 (2),  109–117.
Https://Doi.Org/10.21107/Pgpaudtrunojoyo.V3i2.3494
Aprinawati,  I.  (2017).  Penggunaan  Media  Gambar  Seri  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berbicara  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 72–80. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V1i1.33
Cahyaningrum, E. S., Sudaryanti, S., & Purwanto, N. A. (2017). Pengembangan
Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan Dan Keteladanan. Jurnal Pendidikan Anak , 6 (2), 203–213. Https://Doi.Org/10.21831/Jpa.V6i2.17707
Dewi, R. K. (2015).  Pengembangan Media Pembelajaran  Bowling Pintar Untuk Pembelajaran  Kognitif  Anak  TK  Kelompok  A. Pengembangan  Media Pembelajaran  Bowling  Pintar  Untuk  Pembelajaran  Kognitif  Anak  TK Kelompok A/Ria Kartika Dewi .
Fatmawati,  F.  A.  (2020). Pengembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini . Caremedia Communication.
Hazhari, A., & Magdalena, M. (2021). Analisis Penggunaan Metode Eksperimen Terhadap Kemampuan  Mengenal  Warna Pada  Anak Usia  Dini. Journal Of Earlychildhood Education (Joee) , 2 (1), 1–14.
Hura,  S.,  &  Mawikere,  M.  C.  S.  (2020).  Kajian  Biblika  Mengenai  Pendidikan Anak  Dan  Hakikat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. EDULEAD:  Journal  Of Christian Education And Leadership , 1 (1), 15–33. Https://Doi.Org/10.47530/Edulead.V1i1.12
Jannah,  M.  (2015).  Tugas-Tugas  Perkembangan  Pada  Usia  Kanak-Kanak.
Gender Equality: International Journal Of Child And Gender Studies , 1 (2),
87–98. Https://Doi.Org/10.22373/Equality.V1i2.792
Mahmudah,  I.  N.  (2016).  Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Lambang Bilangan  1-10  Melalui  Media  Batu  Berwarna  Pada  Kelompok  A  Di  RA Harapan Bangsa Kota Blitar. Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan  1-10  Melalui  Media  Batu  Berwarna  Pada  Kelompok  A  Di  RA
Harapan Bangsa Kota Blitar/Ilma Nafiatul Mahmudah .
Purnamasari, R., & Ningrum, M. A. (2018). Pengembangan Media Panda Pintar Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Warna  Primer  Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal PAUD Teratai , 8 (02), 1–5.
Puspitasari, E., & PIAUD, M. (N.D.). Alat Permainan Edukatif Anak Usia Din .
Guepedia.

## Rupnidah, R., & Suryana, D. (2022). MEDIA PEMBELAJARAN ANAK USIA
DINI. JURNAL PAUD AGAPEDIA , 6 (1), 51–61. Https://Doi.Org/10.17509/Jpa.V6i1.48199
©  2022  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).