Vol. 2, No. 2, Agustus 2018

## MENULIS KARYA ILMIAH DENGAN PENDEKATAN NEURO-LINGUISTICS PROGRAMMING ( NLP ) PADA MAHASISWA
Yeni Rostikawati 1 , Yusep Ahmadi F. 2 , Ai Siti Zenab 3 ,
1,2,3 IKIP Siliwangi Bandung
1 yenirostikawati@ikipsiliwangi.ac.id
2 yusep-ahmadi-f@ikipsiliwangi.ac.id 3 aisitizenab@ikipsiliwangi.ac.id

## Abstrak
Karya ilmiah salah satu jenis karya tulis yang harus dikuasai oleh mahasiswa. Menguasai  karya  ilmiah  artinya  adalah  mampu  menulis  tidak  hanya memahami.  Akan  tetapi,  kendala  selalu  ada  ketika  harus  menulis.  Kendala yang paling berarti adalah ada pada keterbatasan ide dan teori. Adapun salah satu jenis karya ilmiah adalah artikel popular. Penelitian mengenai menulis artikel  popular  menggunakan  pendekatan NLP ini  bertujuan  untuk:  1) mengetahui  pemahaman  mahasiswa  tentang  menulis  artikel  popular;  2) mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran  menulis  artikel  popular  mahasiswa menggunakan  pendekatan NLP; 3)  mengetahui  kemampuan  menulis  artikel popular  mahasiswa  setelah  melaksanakan  pembelajaran  menggunakan pendekatan NLP. Metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  memeroleh  data hingga  dapat  mengetahui  ketercapaian  tujuan  penelitian  adalah  metode eksperimen  desain one  group  pretest-postest. Adapun  hasil  penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menulis yang signifikan pada mahasiswa  IKIP  Siliwangi  dengan  nilai  yang  termasuk  ke  dalam  kriteria sedang  berdasarkan  kriteria  indeks  gain.  Kemampuan  menulis  pada mahasiswa IKIP Siliwangi tidak hanya dinilai dari kemampuan menuangkan ide, tetapi juga kemampuan menuangkan ide menjadi tulisan yang memiliki nilai rasa positif.
Kata Kunci: menulis karya ilmiah, pendekatan NLP, mahasiswa

## Abstract
Scientific  work  of  one  type  of  writing  that  must  be  mastered  by  students. Mastering  scientific  work  means  being  able  to  write  not  only  understanding. However,  there  are  always  obstacles  when  writing.  The  most  significant obstacle  is  the  limitations  of  ideas  and  theories.  As  for  one  type  of  scientific work is a popular article. Research on writing popular articles using the NLP approach aims to: 1) know students' understanding of writing popular articles; 2)  knowing  the  implementation  of  learning  to  write  popular  articles  on students  using  the  NLP  approach;  3)  knowing  the  ability  to  write  popular article  students  after  implementing  learning  using  the  NLP  approach.  The research  method  used  to  obtain  data  to  find  out  the  achievement  of  the research objectives is the experimental method of design of one group pretest- posttest.  The  results  of  the  study  showed  that  there  was  an  increase  in  the ability to write significantly on IKIP Siliwangi students with the values included in the medium criteria based on the gain index criteria. The ability to write to the IKIP Siliwangi students is not only assessed from the ability to express ideas, but  also  the  ability  to  express  ideas  into  writing  that  has  a  positive  sense  of value.
Keywords : writing scientific papers, NLP approach, students

## A. PENDAHULUAN
Karya  tulis  ilmiah  adalah  tulisan  yang  membahas  ilmu  pengetahuan disusun secara sistematis dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar (Sahmini & Rostikawati, 2015). Menulis karya ilmiah menjadi rutinitas harian mahasiswa  sebagai  insan  akademisi.  Namun,  sebuah  rutinitas  tidak  lantas menjadikan individu yang menjalankannya menjadi terampil dan ahli. Seperti halnya  dalam  kemampuan  menulis  karya  ilmiah  ini.  Mahasiswa  masih banyak  menghadapi  kendala  ketika  harus  menulis  karya  ilmiah.  Kendala yang  dihadapi  mahasiswa  berdasarkan  pada  observasi  di  lapangan  selama proses  pembelajaran  adalah  ide  selalu  berhenti  pada  data  dan  teori  yang terbatas.  Oleh  karena  itu,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  mahasiswa  pada umumnya  mencari  ide  tidak  berdasarkan  pada  observasi  (menemukan gambaran  data)  dan  pemahaman  terhadap  teori  terlebih  dahulu.  Selain  itu, faktor  internal  yaitu  kurang  minat  membuat  karya  ilmiah  pun  menjadi masalah  dalam  hal  ini  karena  menulis  karya  ilmiah  dianggap  sulit. Berdasarkan permasalahan tersebut maka dirumuskanlah beberapa masalah, diantaranya:  1)  tentang  pemahaman  mahasiswa  tentang  menulis  artikel popular;  2)  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  menulis  artikel  popular menggunakan pendekatan NLP; dan 3) tentang kemampuan menulis artikel popular  mahasiswa  setelah  melaksanakan  pembelajaran  menggunakan pendekatan NLP.
Salah  satu  jenis  karya  ilmiah  adalah  artikel.  Artikel  dapat  dibedakan menjadi  artikel  popular  dan  artikel  formal.  Kebutuhan  artikel  adalah  untuk dipublikasi baik di media cetak atau pun di jurnal. Adapun dalam penelitian ini, artikel yang dimaksud adalah artikel popular. Pemilihan artikel popular dimaksudkan  agar  mahasiswa  mampu  membuat  karya  tulis  yang  dapat dipublikasi  di  media  massa  terlebih  dahulu  sebelum  di  media  yang  lebih ilmiah seperti jurnal. Karya ilmiah adalah suatu tulisan hasil pemikiran yang bersifat akademis dan ditulis juga untuk tujuan-tujuan akademis. Sementara itu,  menurut  Kosasih  (2012)  karya  ilmiah  merupakan  tulisan  yang  disusun dengan  metode  ilmiah,  yakni  metode  yang  berdasarkan  cara  berpikir  yang sistematis dan logis. Karya ilmiah menyajikan masalah-maslah yang objektif dan faktual.
Karakteristik  utama  karya  ilmiah  di  anataranya  adalah  bersifat  logis, objektif,  dan  metodologis  dalam  penulisannya.  Artinya  karya  ilmiah dilakukan dengan standar prosedur-prosedur tertentu atau mengacu kepada asas-asa  tertentu.  Di  tingkat  perguruan  tinggi  pembelajaran  menulis akademis  dimulai  dari  pembelajaran  terhadap  bahasa  (Indonesia).  Melalui penguasaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  mahsiswa  dapat menuangkan  ide-idenya  secara  akurat  tanpa  ada  distorsi  makna  yang  akan membuat gagasan dalam sebuah karya ilmiah menjadi kabur atau ambigu.
Kosasih  (2012:  177)  berpendapat  bahwa  karya  ilmiah  tidak  selalu identik  dengan  hasil  penelitian.  Hasil  penelitian  termasuk  ke  dalam  salah satu  jenis  dari  karya  ilmiah.    Adapun  jenis-jenis  karya  ilmiah  ialah  sebagai berikut.
1. Artikel. Artikel merupakan karya tulis yang dimuat di dalam surat kabar, majalah,  jurnal,  ataupun  buku  bunga  rampai.  Artikel  juga  dapat  dibagi lagi ke dalam bentuk artikel popular dan artikel formal. Artikel popular seperti yang dimuat di surat kabar dan majalah sedangkan artikel formal seperti yang dimuat di jurnal.
2. Laporan.  Laporan  adalah  suatu  cara  komunikasi  penulis  untuk menyampaikan  halhal  penting  kepada  seseorang  atau  suatu  badan hukum berkaitan dengan tugas yang dibebankan kepadanya.
3. Makalah. Makalah adalah karya ilmiah yang membahas suatu persoalan dengan  pemecahan  yang  didasarkan  pada  hasil  kajian  literatur  atau kajian lapangan. Makalah biasanya disusun untuk pertemuan-pertemuan ilmiah, seperti, simposium, seminar, atau lokakarya.
4. Skripsi.  Skripsi  adalah  karya  tulis  ilmiah  yang  harus  diproduksi  oleh seorang mahasiswa dalam menyelesaikan program sarjana (S-1). Secara umum  skripsi  difokuskan  pada  permasalahan  dan  atau  pemecahan masalah bidang tertentu sesuai dengan jurusan penulisnya.
5. Tesis. Tesis adalah karya tulis ilmiah yang harus diproduksi mahasiswa dalam  menyelesaikan  program  sarjana  (S-2).  Tesis  selai  memfokuskan pada  masalah  tertentu  dala  suatu  ilmu  tertentu  juga  merupakan pengujian  empiric  terhadap  posisi teoretik tertentu dalam disiplin  ilmu yang dupelajari. Di dalamnya menggunakan data primer dan sekunder.
6. Disertasi.  Disertasi  adalah  karya  tulis  ilmiah  yang  harus  diproduksi mahasiswa  dalam  menyelesaikan  program  sarjana  (S-3).  Secara  umum, karakteristik disertasi memiliki kesamaan dengan tesis, akan tetapi fokus kajian dan ekplorasinya lebih mendalam dan menghasilkan temuan baru dalam ilmu tertentu.
Dapat  disimpulkan  bahwa  karya  ilmiah  merupakan  tulisan  hasil pemikiran  dan  pengalaman  penulis  yang  bersifat  logis,  sistematis,  objektif, faktual  dan  terarah.  Dikatakan  terarah  karena  setiap  karya  ilmiah memiliki tujuan-tujuan tertentu yang menjadikannya sebagai titik tolak permasalahan dan pembahasannya.
Yuliawan  (2010)  mendefinisikan  Neuro-linguistics  Programming  (NLP) menjadi  beberapa,  diantaranya  yaitu:  1)  NLP  adalah  sikap  mental  dan metodologi  yang  ada  di  balik  teknik  yang  efektif  dalam  berkomunikasi (Richard  Bandler);  2)  NLP  adalah  pengaruh  yang  ditimbulkan  oleh  bahasa terhadap pikiran dan perilaku kita; dan 3) NLP adalah sebuah studi sistemik terhadap  komunikasi  antarmanusia  (Alix  von  Uhde).  Dilt  dan  Epstein (Wikanengsih,  2012:  58)  mengungkapkan  tentang  penerapan  NLP  dalam bidang  pendidikan  yaitu  untuk  menyediakan  kerangka  kerja  dasar  yang digariskan  pada  pengalaman  belajar  empiris  dan  situasi  latihan  dengan tujuan  untuk  meningkatkan  keefektifan  dan  kecepatan  pencapaian  tujuan belajar.  NLP  menguhubungkan  perkataan,  pikiran,  dan  tingkah  laku dengan tujuan,  melalui  cara  menitikberatkan  pada  komunikasi  efektif  dengan bantuan  media  untuk  mengambil  perspektif  dari  suatu  permasalahan  yang
dihadapi (Craft dalam Wikanengsih, 2012: 58). Hal tersebut dapat mengubah masalah  kesulitan  belajar  menjadi  program  percepatan  belajar.    Yuliawan (2010:  159) mengemukakan  bahwa  unsur  yang  ada  dalam NLP  adalah  NLP model (NLP pattern), diantaranya Milton Model dan Meta Model.
Teknik-teknik  yang  digunakan  dalam  menerapkan  model  tersebut berkaitan dengan representasy system yang dimiliki seseorang. Representasi berkaitan  dengan  penggunaan  bahasa  verbal  yang  bergantung  pada  gaya belajar  yang  dikuasai,  seperti  gaya  visual,  auditori,  atau  kinestetik.  Asumsi dasar (preusuposisi) dalam NLP diformulasikan oleh bodenhamer (yuliawan, 2010:  27)  dan  sumber  lain  yang  merupakan  landasan  dari  teknik-teknik dalam NLP, diantaranya dipaparkan berikut ini.
1) The  map  is  not  the  territory .  Peta  bukanlah  wilayah.  Apa  yang  dialami, dilihat,  didengar,  dirasakan,  bukanlah  hal  yang  sebenarnya,  tetapi otaklah yang mengartikan hal tersebut. Dengan kata lain, sebuah wilayah tidak  pernah  berubah,  makna  kepada  wilayah  itulah  yang  senantiasa dapat berubah. Asumsi ini menjadi landasan dari beberapa teknik yang dapat  digunakan  jika  menghadapi  sebuah  kejadian.  Teknik  tersebut diantaranya swish pattern, mapping accros .
2) People respond according to their internal maps. Respon seseorang adalah apa yang ada dalam peta/ persepsi internalnya.
3) Meaning are context dependent. Sebuah makna bergantung pada konteks tertentu.
4) We  cannot  not  communicate. Manusia  selalu  berkomunikasi.  Dalam setiap  keadaan,  manusia  pada  dasarnya  senantiasa  melakukan komunikasi.  Pada  saat  diam,  berkomunikasi  terhadap  diri  sendiri. Meskipun tidak menggunakan kata-kata secara verbal, Bahasa nonverbal selalu  digunakan  pada  saat  kita  tidak  mengeluarkan  kata-kata  verbal. Oleh karena itu, Bahasa verbal dan nonverbal menjadi kajian dalam NLP. Asumsi ini melandasi penggunaan teknik sensory aquity (kepekaan yang tinggi) atau representasi system (visual, auditori, kinestetik).
5) Wellformed outcome. Ungkapkan dengan Bahasa positif. Untuk mencapai tujuan  dari  sebuah  tindakan  maka  hendaknya  Bahasa  yang  digunakan Bahasa yang memiliki makna positif.
6) Mind  and  body  are  one  system  and  affect  each  other .  Pikiran  dan  tubuh saling  mempengaruhi.  Asumsi  ini  menjadi  landasan  teknik sensory aquity ; kepekaan indrawi, matching and mirroring ; dan state .
7) There  are  two  communication  levels:  conscious  and  unconscious .  Level komunikasi  ada  dua,  yaitu  melalui  pikiran  sadar  dan  pikiran  bawah sadar.  Komunikasi  yang  dilakukan  melalui  pikiran  bawah  sadar  lebih efektif daripada komunikasi yang dilakukan melalui pikiran
Melalui teknik-teknik dalam NLP itulah mahasiswa diajak untuk mampu menulis karya ilmiah popular melalui pengalaman empiris sehingga tercipta tulisan yang dapat dipertanggungjawabkan dan berimplikasi positif terhadap nalar  pembaca.  Hal  itu  pun  berangkat  dari  pernyataan  Dilt  dan  Epstein
(Wikanengsih,  2012,    58)  yang  mengungkapkan  tentang  penerapan  NLP dalam  bidang  pendidikan  yaitu  untuk  menyediakan  kerangka  kerja  dasar yang  digariskan  pada  pengalaman  belajar  empiris  dan  situasi  latihan  yang bertujuan untuk meningkatkan keefektifan dan kecepatan pencapaian tujuan belajar.  Menulis  artikel  popular  merupakan  salah  satu  pembelajaran  untuk mendapatkan pengalaman belajar empiris.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yaitu  suatu  cara  yang  digunakan  untuk  memperoleh kelengkapan data-data yang diperlukan bagi usaha pemecahan masalah yang diteliti  dengan  menggunakan  teknik  dan  alat  tertentu.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode pre-experimental  design. Penelitian  eksperimen  ini  dilakukan  untuk  mencari  hubungan  sebab  akibat (hubungan kausal) antara dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti. Kedua faktor tersebut adalah pendekatan NLP (sebagai faktor penyebab) dan kemampuan  menulis  artikel  popular  (sebagai  faktor  akibat).  Penelitian eksperimen ini diterapkan pada mahasiswa IKIP Siliwangi.
Pola  langkah-langkah  yang  dilakukan  peneliti  dalam  penelitian eksperimen ini adalah sebagai berikut (Arikunto, 2002: 125):
Bagan 1 Alur Langkah-langkah Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  rancangan  dengan  teknik random  kelas  melalui  Tes  Awal-Tes  Akhir  pada  satu  kelompok  penelitian ( one  group  Pretest-Posttest  Group  Design ) . Dalam  rancangan  ini  peneliti melakukan teknik random kelas karena teknik penjodohan terhadap subjek seperti yang dikemukakan dalam teori Syamsuddin dan Vismaia (2007: 163), tidak memungkinkan untuk dilakukan di lapangan.
Pola  rancangan  menurut  Arikunto  (2002:  80)  digambarkan  sebagai berikut.
Keterangan: X = perlakuan dengan pendekatan NLP
O 2 – O 1 = perbedaan pencapaian kelompok eksperimen
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian eksperimen  ini  ada  dua  yaitu  teknik  tes  dan  teknik  observasi.  Teknik  tes dijelaskan  oleh  Nurgiyantoro  (2009:  58-59)  bahwa  teknik  tes  merupakan suatu  bentuk  pemberian  tugas  atau  pertanyaan  yang  harus  dikerjakan  oleh siswa  (testi,  tercoba)  yang  sedang  dites.  Jawaban  yang  diberikan  siswa terhadap  pertanyaan-pertanyaan  itu  dianggap  sebagai  informasi  terpercaya yang mencerminkan kemampuannya. Informasi tersebut dinyatakan sebagai masukan  yang  penting  untuk  mempertimbangkan  kemampuan  siswa. Instrumen  yang  digunakan  dalam  teknik  tes  ini  adalah  soal-soal  tes. Penggunaan  teknik  tes  dalam  pengumpulan  data  dimaksudkan  untuk mengetahui  tingkat  kemampuan  menulis  yang  dapat  diukur  secara kuantitatif.  Sementara  itu,  Teknik  observasi  merupakan  alat  penilaian  yang digunakan  untuk  mengevaluasi  kegiatan  peneliti  (guru)  dan  siswa  dalam penerapan model pemrosesan informasi berorientasi berpikir kritis di kelas.
Analisis data dilakukan setelah semua data terkumpul. Analisis data yang digunakan  adalah  analisis  kuantitatif  (hasil  pretes  dan  postes).  Teknik Analisis data dilakukan beberapa tahap, yaitu sebagai berikut.
1) Uji normalitas data dengan menggunakan rumus Chi-kuadrat
2) Uji  homogenitas  sampel  dengan  menggunakan  rumus  Varian  (F hitung ≤ F tabel ):
3) Uji  hipotesis  dengan  menghitung  perbedaan  rata-rata  (gain)  pada  dua kelompok dengan rumus t-test (Arikunto, 2002: 280).
Pengujian hipotesis dilakukan dengan kriteria sebagai berikut: Jika  t hitung <  t tabel maka  Ho  atau  hipotesis  nol  diterima  dan  Ha  atau hipotesis  kerja  ditolak.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  pendekatan  NLP tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis artikel popular. Namun, jika t hitung > t tabel Ho ditolak dan Ha diterima, artinya pendekatan NLP efektif diterapkan  dalam  pembelajaran  menulis  artikel  popular  pada  mahasiswa STKIP Siliwangi.
O 1 X       O 2

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  sudah  dicapai  adalah  sampai  pada  tahap pengolahan data. Pengolahan data tahap pertama adalah berupa penyebaran angket  dalam  rangka  mengetahui  pemahaman  mahasiswa  tentang  menulis artikel  ilmiah  popular  dan  kecenderungan  berpikir  kritisnya.  Rostikawati, dkk (2018,  ) menyatakan bahwa hasil angket menunjukkan mahasiswa pada umumnya  mengetahui  karya  tulis  ilmiah  dan  dapat  membedakan  antara karya tulis ilmiah formal dan popular. Namun, mereka jarang menulis karya tulis  ilmiah  popular  karena  seringnya  menulis  karya  tulis  ilmiah  formal sebagai tugas perkuliahan.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  sudah  pada  tahap  melakukan treatment terhadap  mahasiswa. Treatment dilakukan  dengan  memerhatikan  aspek- aspek  yang  ada  dalam  pendekatan Neuro  Linguistik  Programming (NLP). Pembelajaran menulis dengan pendekatan NLP berjalan dengan baik. Hasil penilaian  terhadap  artikel  ilmiah  dengan  pendekatan  NLP  dapat  dilihat pada kolom nilai postes ada dalam tabel di bawah ini.
Tabel 2 Hasil Nilai Prates dan Postes No. Nama Nilai pretes Nilai postes 1 Subjek 1 69 75 2 Subjek 2 75 94 3 Subjek 3 50 78 4 Subjek 4 63 94 5 Subjek 5 50 69 6 Subjek 6 69 88 7 Subjek 7 44 69 8 Subjek 8 25 25 9 Subjek 9 50 69 10 Subjek 10 88 88 11 Subjek 11 56 63 12 Subjek 12 38 50 13 Subjek 13 50 63 14 Subjek 14 38 44 15 Subjek 15 38 63 16 Subjek 16 63 69 17 Subjek 17 44 56 18 Subjek 18 50 63 19 Subjek 19 69 75 20 Subjek 20 50 63 21 Subjek 21 38 63 22 Subjek 22 50 94
No. Nama Nilai pretes Nilai postes 23 Subjek 23 75 88 24 Subjek 24 56 63 25 Subjek 25 50 63 26 Subjek 26 63 81 27 Subjek 27 56 88 28 Subjek 28 75 94 29 Subjek 29 56 63 30 Subjek 30 69 69 31 Subjek 31 75 94 32 Subjek 32 63 75

## 1. Hasil Uji Hipotesis Perbedaan Pretes dan Postes
Uji  perbedaan  dua  rerata  dilakukan  untuk  melihat  apakah  terjadi peningkatan  yang  signifikan  antara  pretes  dengan  postes.  Sebelumnya, dilakukan  uji  prasyarat  untuk  melihat  apakah  data  pretes  dan  postes berdistribusi normal atau tidak, dengan hipotesis :
H 0 : Data pretes/Postes berdistribusi normal H 1 : Data pretes/postes tidak berdistribusi normal
kriteria : Jika Sig. 0.05 maka H 0 diterima Jika Sig < 0.05 maka  H 0 ditolak Uji  normalitas  menggunakan  kolmogorov-Smirnov  dilakukan  dengan bantuan Software SPSS, berikut ini hasil pengolahan data :
Tes Normalitas Pretes dan Postes Jenis_tes Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statisti c df Sig. Statisti c df Sig. Tes Pretes ,144 32 ,090 ,969 32 ,470 Postes ,171 32 ,018 ,919 32 ,020 a. Lilliefors Significance Correction
Tabel  tersebut  memuat  perolehan  Sig.  Pretes  sebesar  0.090,  nilai  ini 0.05,  yang  artinya  H 0 diterima  maka  data  pretes  berdistribusi  normal, sedangkan pada postes diperoleh Sig 0.018. Nilai ini < 0.05 maka  H 0 ditolak artinya  data  postes  tidak  berdistribusi  normal.  Karena  salah  satu  data  ada yang tidak berdistribusi normal, maka uji signifikansinya dilakukan uji non- parametrik yaitu uji mann-whitney.
Hipotesis : H 0 : m 1 < m 2 (Setelah menggunakan NLP hasil tes kemampuan menulis artikel populer mahasiswa tidak lebih baik )
Vol. 2, No. 2, Agustus 2018
H 1 : m 1 m 2 (Setelah menggunakan NLP hasil tes kemampuan menulis artikel populer mahasiswa lebih baik)
Kriteria : Jika Sig. (1-Tailed) 0.05 maka H 0 diterima Jika Sig. (1-Tailed)  < 0.05 maka  H 0 ditolak Berikut ini hasil pengolahan data menggunakan SPSS :

## 2. Uji Mann-Whitney Pretes dan Postes
Tes Mann-Whitney U 240,500 Wilcoxon W 768,500 Z -3,677 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 a. Grouping Variable: Jenis_tes Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa Sig. (2-Tailed) sebesar 0,000 maka nilai  Sig  (1-Tailed)  = = ,  nilai  ini  <  0,05,  maka  H 0 ditolak dan H 1 diterima artinya nilai postes lebih baik secara signifikan dari nilai postes, maka Setelah menggunakan NLP hasil tes kemampuan menulis artikel populer mahasiswa lebih baik.

## 3. Rata-rata Indeks Gain
Dari  pengolahan  data  diatas  diperoleh  bahwa  pencapaian  mahasiswa dalam  menulis  artikel  populer  lebih  baik  setelah  menggunakan  NLP,  untuk melihat  sejauh  mana  peningkatannya  maka  akan  dihitung  besar  rata-rata indeks gainnya dengan rumus:
N-Gain = Hake (Meltzer, 2002)
Kriteria  Indeks Gain Nilai Indeks-Gain Kriteria Indeks Gain < 0,30 Rendah 0,30 Indeks Gain 0,70 Sedang Indeks Gain >0,70 Tinggi
Setelah  N-Gain  dihitung  diperoleh  rerata  indeks  gain  sebesar  0,36 berdasarkan  kriteria  indeks  gain  maka  nilai  ini  termasuk  kedalam  kriteria sedang.

## D. SIMPULAN
Simpulan dari hasil temuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Secara  umum  mahasiswa  telah  memiliki  pengetahuan  tentang  menulis karya tulis ilmiah, khususnya tentang menulis artikel ilmiah populer.
2. Secara  umum  mahasiswa  telah  memiliki  pengalaman  dalam  menulis karya ilmiah terutama menulis artikel tugas-tugas kuliah.
3. Pelaksanaan  pembelajaran  dengan  pendekatan Neuro  Linguistik Programming berjalan  sesuai  dengan  langkah-langkah  yang  sudah dirancang.
4. Setelah menggunakan NLP, hasil tes kemampuan menulis artikel populer mahasiswa ada peningkatan yang signifikan dengan nilai yang termasuk kedalam kriteria sedang berdasarkan kriteria indeks gain.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin,  N.  Hariratul  J.  &  Emma  B.  (2016).  Implikasi neurolinguistic programming dalam proses pembentukan karakter anak bagi kelompok usia TK. Jurnal Balireso . Vol. 1, No. 1. [ online ]
Bungin, Burhan . (2007). Penelitian Kualitatif . Jakarta: Media Grup.
Cartono. dkk. (2007). Assesmen dalam pembelajaran sains . Bandung: Prisma Press.
Kosasih  E.  dan  Wawan  H.  (2012). Bahasa  Indoesia:  Berbasis  Kepenulisan Karya Ilmiah dan Jurnal . Bandung: Thursina. Kuswana, W. (2011). Taksonomi berpikir . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Manshur,  F.  (2012).  Genius Menulis:  Penerang  Batin  Para  Penulis.  Bandung Penerbit Nuansa.
Meltzer, D.E. (2002). “The Relationsip Between Mathematics Preparation and Conceptual  Learning  gains  in  Physics:  Posisible  “Hidden  Variable”  in Diagnostic Pretest Scores”. American Journal of Physics. 70 (7).
Rizkia, Muhamad F. (2014). Pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas X SMA  Pasundan  7  Bandung  dengan  menggunakan  NLP  ( Neuro  Linguistic Programming ). Bahtera Bahasa,no .2. [ online ] Rahmiati,  Rahmiati.  (2013). Problematika  Mahasiswa  Dalam  Menulis  Karya Ilmiah. Jurnal  Adabiyah.  Vol.  13.  No.  2.  Tahun  2013  tersedia: http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/adabiyah/article/view/363 Sarwono  J.  (2010). Pintar  menulis  karya  ilmiah-kunci  sukses  dalam  menulis ilmiah . Yogyakarta. CV Andi Offset.
Sahmini, M. & Yeni R. (2015). Pengembangan Evaluasi Keterampilan Menulis Karya  Ilmiah degan Pendekatan Sistem. Jurnal P2M. Vol. 2, No. 2. [ online ] Trim,  B.  (2016).  Panduan  Menulis  untuk  Mereka  yang  Insaf  Menulis. Bandung: Penerbit Nuansa.
Wikanengsih. (2012). Model pembelajaran pemrograman otak melalui bahasa (neurolinguistic programming) berorientasi karakter untuk meningkatkan kemampuan menulis persuasi siswa SMP . Disertasi. UPI Wikanengsih.  (2013).  Model  pembelajaran  neurolinguistik  programming berorientasi karakter bagi peningkatan kemampuan menulis siswa SMP. Jurnal Ilmu Pendidikan . Jilid 19, no. 2, Desember 2013. Halaman 129-25.
Wikanengsih. (2012). Menerapkan neurolinguistic programming (NLP) dalam pembelajaran. Jurnal Semantik . vol.1, No.1. [ online ].
Yuliawan, Teddi P. (2010). NLP: the art of enjoying life. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.