## HUBUNGAN SELF EFFICACY DENGAN MOTIVASI SISWA DALAM BERWIRAUSAHA BERBASIS BIOLOGI
The Correlation between Self Efficacy with  Students Motivation in Bioentrepreneurship
Ernawati, Erna Heryanti, Nurul Try Mentari Pendidikan Biologi, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Jakarta Email: ernaoke2011@gmail.com

## ABSTRACT
Entrepreneurship  is  required to  create  a human  resources    quality  in  managing  natural resources  wisely  and  have  the  independence.  The  entrepreneurial  spirit  supported  by self  efficacy  and  motivation  used  to  encourage  students  in  entrepreneurship. Entrepreneurship  can  be  honed  and  formed  through  education.  This  study  aims  to determine  the  correlation  between  self  efficacy  with  students  motivation  in bioentrepreneurship . The study was conducted in SMA Negeri 98 Jakarta on April until May 2016. The reseach method used is survey, the correlation technique with a sample size of 125 students were taken by simple random sampling. Data collection techniques used  questionnaire  self  efficacy  of  student    in  bioentrepreneurship  and  questionnaire motivation of student in bioentrepreneurship. The data  of self efficacy and motivation of students in bioentrepreneurship is normal distribution and homogeneous. The results from  this  study  show  that  there  is  a  significant  positive  relation  between  self  efficacy and students motivation in bioentrepreneurship with a correlation coefficient amounted to 0,725. Self efficacy contribute 52,5% for students motivation in bioentrepreneurship.
Keyword : self efficacy, motivation,  bioentrepreneurship.

## PENDAHULUAN
Kewirausahaan  merupakan  kemampuan  yang  dibutuhkan  saat  ini,  untuk menjadikan  pribadi  yang  mandiri.  Jiwa  kewirausahaan  juga  diperlukan  untuk menciptakan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas  dalam  mengelola  sumber daya alam (SDA) secara bijak dan mandiri dan tetap memperhatikan aspek lingkungan. Menurut (Bolton dan Thomson, 2004 dalam Wahyudi, 2012) terdapat tiga faktor yang dapat  mempengaruhi  seseorang  untuk  menjadi entrepreneur (wirausaha),  yaitu  latar belakang  orang  tua,  usia,  pengalaman  kerja,  dan  pendidikan.  Kewirausahaan  dapat diasah dan terbentuk melalui pendidikan.
Pendidikan  di  Indonesia  sudah  mengacu  pada  kurikulum  2013.  Dalam penerapan  kurikulum  ini,  ada  beberapa  karakter  yang    ditanamkan  di  dalam  diri  siswa seperti  kemandirian,  kejujuran,  keterampilan,  bertanggung  jawab,  peduli  lingkungan, kreatif,  dan  cinta  tanah  air.  Pada  kurikulum  ini,  terdapat  mata  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dan  sederajat.  Pada  mata pelajaran ini terdapat beberapa ruang lingkup yang dipelajari dan berkaitan erat dengan aspek biologis yaitu budidaya, dan pengolahan.
Seseorang  yang  memiliki  jiwa  kewirausahaan  memiliki  karakteristik  yaitu passion (minat) ,  independent (mandiri) ,  market  sensitivity (peka  terhadap  pasar),
BIOSFER: JURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI (BIOSFERJPB ) 2017, volume 10 No 1, 50-57 ISSN: 0853-2451
creative  dan  innovative (kreatif dan inofativ), calculated  risk taker (berani mengambil resiko), persistent (gigih) ,  high  ethical  standard (memiliki  etika) , memiliki    motivasi yang tinggi, dan self efficacy (Wahyudi, 2012; Meredith et al , 1996; Drnovsek, 2010)
Self efficacy (efikasi diri) adalah suatu keyakinan diri untuk melakukan sesuatu yang  spesifik  hingga  tuntas. Self  efficacy dapat  membentuk  proses  motivasi  (Bandura, 1994).  Motivasi  merupakan  suatu  dorongan  yang  muncul  pada  diri  seseorang  untuk melakukan sesuatu. Menurut (Pintrinch dan DeGroot 1990 dalam Lai, 2011) seseorang yang  memiliki self  efficacy tinggi,  lebih  termotivasi  dan  sukses  dalam  menyelesaikan suatu tugas. Hal ini perlu ditanamkan di dalam diri siswa agar memiliki keyakinan diri dan motivasi dalam memulai suatu usaha dan membentuk kemandirian.
Untuk  membuktikan  hubungan self  efficacy dengan  motivasi  siswa  dalam berwirausaha berbasis biologi maka dilakukan kajian melalui penelitian.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur self  efficacy siswa  dalam  berwirausaha berbasis biologi dan motivasi siswa dalam berwirausaha berbasis biologi. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 98 Jakarta, pada semester genap. Tahun Ajaran 2015/ 2016. Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  survai  dengan  studi  korelasional.  Sampel yang digunakan adalah siswa SMA kelas XI MIA yang berjumlah 125 siswa.

## PROSEDUR ANALISIS DATA
Teknik analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut:
1. Uji Prasyarat Analisis
a. Uji Normalitas Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  kenormalan  data.  Uji    normalitas dihitung  dengan  menggunakan  Uji  Kolmogorov-Smirnov  untuk  α=0,05 menggunakan SPSS versi 21.
b. Uji Homogenitas
Uji yang digunakan dalam uji homogenitas adalah uji Levene menggunakan SPSS versi 21. Uji ini dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diambil tingkat homogenitasnya sama.

## 2. Uji Hipotesis
Uji hipotesis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji regresi dan korelasi.  Langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah  melihat  hubungan  antara  dua variabel dengan menggunakan analisis regresi linier sederhana. Analisis kemudian dilanjutkan dengan uji korelasi yang bertujuan mengetahui derajat hubungan antar variabel. Uji korelasi yang digunakan adalah uji korelasi Pearson Product Moment menggunakan
SPSS  versi  21dengan  menghitung  r xy pada  α=0,05.    Harga  r xy yang  diperoleh kemudian diinterpretasikan tingkat   hubungannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Nilai self efficacy siswa dalam berwirausaha berbasis biologi yang tertinggi dari 125  siswa  adalah  93  dan  nilai  terendah  adalah  52  .  Nilai  rata-rata  motivasi berwirausaha siswa adalah 73 dengan simpangan baku 7,3. Rentang nilai 73,6- 78 sebanyak 38 siswa (30,4%) dan paling sedikit terdapat pada rentang nilai 52- 56,4  dan  89,8-94,2  sebanyaksiswa  (1,6%).  dapat  dilihat  pada  gambar.1
Gambar.1 Rentang Nilai Self Efficacy Siswa dalam Berwirausaha
2. Berdasarkan  nilai  yang  diperoleh  dari  125  siswa,  sebanyak  18  siswa termasuk kategori sangat tinggi. Sebanyak 100 siswa termasuk kategori tinggi,  sedangkan  7  orang  siswa  termasuk  pada  kategori  cukup. Persentase nilai self efficacy siswa dalam berwirausaha berbasis biologi berdasarkan pengkategorian  ditampilkan pada gambar.2:
Gambar 2. Persentase Kategori Nilai Self Efficacy Siswa dalam
Berwirausaha Berbasis biologi 2 6 22 28 38 21 6 2 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Ju m lah s is wa Rentang Nilai self efficacy dalam Berwirausaha Berbasis Biologi 51,5  56,9 62,3 67,7 73,1 8,5 83,9 89,3 18 (14,4%) 100 (80%) 7(5,6%) Sangat Tinggi Tinggi Cukup
3.  Berdasarkan  persentase  rata-rata,  dimensi  yang  tertinggi  adalah menetukan tujuan inti sebesar 17,4%, dan terendah adalah menghadapi tantangan  tak  terduga  sebesar  16,1%.  Persentase  rata-rata  keenam dimensi self efficacy dalam berwirausaha berbasis  biologi disajikan pada gambar 3:
Gambar.3  Persentase Rata-Rata setiap Dimensi Self Efficacy dalam
Berwirausaha Berbasis Biologi 4.  Nilai  motivasi  siswa  dalam  berwirausaha  berbasis  biologi  yang tertinggi  dari  125  siswa  adalah  96  dan  nilai  terendah  adalah  58.  Nilai rata-rata  motivasi  berwirausaha  siswa  adalah  80.  Frekuensi  nilai motivasi berwirausaha siswa yang paling banyak terdapat pada rentang nilai 73-77, sebanyak 35 siswa (28%) dan paling sedikit terdapat pada rentang nilai 58-62 sebanyak 2 siswa (1,6%). Distribusi frekuensi nilai motivasi berwirausaha siswa dapat dilihat pada gambar.4:
16.9 16.7 16.5 17.4 16.1 16.3 15 15.5 16 16.5 17 17.5 P er se n tas e Rat a -r at a Di m en si S el f ef fi cacy d al am B er wir au sah a B er b as is B iol ogi (% ) Dimensi Self Efficacy dalam Berwirausaha Berbasis Biologi
Gambar 4. Rentang Nilai Motivasi siswa  dalam Berwirausaha  Berbasis

## Biologi
5. Berdasarkan nilai yang diperoleh dari 125 siswa, sebanyak 59 siswa termasuk kategori sangat tinggi. Sebanyak 65 siswa termasuk kategori tinggi,  sedangkan  1  orang  siswa  termasuk  pada  kategori  cukup. Persentase  nilai  motivasi siswa  dalam  berwirausaha  berbasis  biologi berdasarkan pengkategorian  ditampilkan pada gambar.5:
Gambar.5  Persentase Nilai Motivasi Siswa dalam Berwirausaha Berbasis Biologi
6.  Berdasarkan  persentase  rata-rata,  dimensi  yang  tertinggi  adalah kebutuhan  yang  tersedia  28,2%,    sedangkan    yang  terendah  adalah personal (diri) dan lingkungan sosial sebesar 17,6%.. Persentase rata-rata keenam dimensi motivasi dalam berwirausaha berbasis biologi disajikan pada gambar 6:
2 4 9 35 31 28 10 6 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Ju m lah S is wa Rentang Nilai Motivasi Siswa dalam Berwirausaha Berbasis Biologi 57,5  62,5 67,5 72,5 77,5 82,5 87,5 92,5 59 (47,2%) 65 (52%) 1(0,8%) Sangat Tinggi Tinggi Cukup
Gambar.6 Persentase Rata-Rata setiap Dimensi Motivasi dalam Berwirausaha Berbasis Biologi

## Pembahasan
Penelitian  ini  menunjukkan  adanya  hubungan  positif  antara self  efficacy dalam berwirausaha  berbasis  biologi  dengan  motivasi  siswa  dalam  berwirausaha  berbasis biologi  di  SMA  N  98  Jakarta.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hubungan  kedua  variabel searah, sehingga apabila self  efficacy dalam berwirausaha berbasis biologi siswa  SMA semakin tinggi, maka motivasi berwirausaha yang dimiliki semakin tinggi pula. Sejalan dengan  pernyataan  (Bandura,  1994)  bahwa self  efficacy dapat  membentuk  proses motivasi  dan  selanjutnya  akan  mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang.  Berdasarakan teori  tersebut,  dapat  dijelaskan  bahwa  antara self  efficay dengan  motivasi  memiliki hubungan.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh nilai rata-rata self efficacy siswa dalam berwirausaha berbasis biologi di SMA N 98 Jakarta termasuk ke dalam kategori tinggi. Tingginya  nilai self efficacy siswa  dalam  berwirausaha  berbasis  biologi  dikarekanakan keyakinan yang dimiliki oleh siswa untuk mampu dalam berwirausaha.
Hasil  menunjukan    bahwa  dimensi  menentukan  tujuan  inti  adalah  yang  paling dominan  pada self  efficacy siswa  dalam  berwirausaha  berbasis  biologi.  Dimensi  ini menentukan  bagaimana  keyakinan  seseorang  terhadap  visi,  mempertahankan  visi,  dan pengelolaan  tim.  Sebelum  berwirausaha  berbasis  biologi,  siswa  terlebih  dahulu merencanakan  usahanya  secara  mandiri. Siswa  menetukan tujuan  usaha,    produk yang akan  dibuat,  melihat  kebermanfaatan  produk  bagi  masyarakat  dan  lingkungan,  serta analisis keutungan usaha. Hal ini tentu menjadikan pengalaman yang nyata bagi siswa. Sesuai  dengan  pernyataan  (Bandura,  1994)  bahwa  sumber  dari self  efficacy dapat diperoleh salah satunya dari penguasaan pengalaman (mastery experience) .
Saat  berwirausaha  berbasis  biologi  siswa  juga  bekerja  secara  berkelompok, dengan setiap kelompok berjumlah empat siswa. Adanya kerja sama dengan teman, dan melihat kelompok lain dapat sukses dalam berwirausaha berbasis biologi (produk laku
17.6 18.6 28.2 18.7 17.6 0 5 10 15 20 25 30 P er se nt as e R at a -r at a Dim ens i M ot ivas i S is wa d al am B er wir au sah a B er b as is B iol ogi (% ) Dimensi Motivasi Siswa dalam Berwirausaha Berbasis Biologi Personal (diri) Ilmu Pengetahuan Kebutuhan yang Tersedia Lingkungan Sosial Organisasi Pengembang
terjual dan mendapatkan keuntungan) dapat meningkatkan self efficacy . Sesuai dengan pernyataan  (Bandura,  1994)  mengatakan  sumber  lain  dari self  efficacy adalah  dengan adanya  pengalaman  orang  lain (vicarious  experience) .  Seseorang  yang  melihat  orang lain sukses, akan meningkatkan self efficacy. (Zhao et al, 2005 ; Radu dan Love, 2008 dalam Melebana  dan  Swanepoel,  2014)    juga  mengatakan  bahwa  s elf  efficacy dalam berwirausaha  dapat  dibangun  melalui  pendidikan  kewirausahaan.  Hal  serupa  juga dikatakan oleh (Segal, Schoendfeld dan Borgia, 2007 dalam Melebana dan Swanepoel, 2014)  mengatakan  bahwa    pendidikan  kewirausahaan  memiliki  dampak  yang  positif sebagai sumber self efficacy.
Siswa  yang  telah  merasa  yakin  untuk  berwirausaha  berbasis  biologi  maka semakin  termotivasi  untuk  berwirausaha.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  (Pintrinch dan DeGroot 1990 dalam Lai, 2011) seseorang yang memiliki self efficacy tinggi, akan lebih  termotivasi  dan  sukses  dalam  menyelesaikan  suatu  tugas. Sejalan  dengan pernyataan  (Bandura,  2006 dalam Malebana,  2104)  bahwa self  efficacy dalam berwirausaha dapat mempengaruhi motivasi dalam berwirausaha yang berdampak pada tujuan,  aspirasi  individu  dan  bagaimana  mereka  melihat  peluang  serta  hambatan. Seeseorang  merasa  yakin  untuk  menghadapi  suatu  tantangan,  maka  seseorang  akan terdorong untuk melakukan kegiatan itu (Uno, 2007).
Hasil penelitian menunjukan dimensi yang paling dominan pada motivasi siswa dalam  berwirausaha  berbasis  biologi  adalah  kebutuhan  yang  tersedia.    Dimensi  ini terdiri  atas  kebutuhan  keuangan,  fasilitas  dan  jaringan  sosial.  Seseorang  yang  akan mendirikan  sebuah  usaha  harus  didukung  dengan  ketersediaan  kebutuhan.  Seorang calon  pengusaha  akan  sulit  berwirausaha,  jika  sumber  daya  dan  sumber  pasokan  di lingkungan  tidak  tersedia,  seperti  bahan  baku  yang  tersedia  di  alam,  peralatan  yang memadai,  dan  modal.  Ketersediaan  kebutuhan  menjadi  “kunci”  dari  motivasi berwirausaha  (Laundry et  al ,  2006 dalam Morales-Gualdron,  2008).  Hal  ini  juga sejalan dengan (Achfusi dan Umeh, 2011) yang mengatakan bahwa untuk berwirausaha berbasis biologi membutuhkan sumber daya manusia dan material pendukung.
Self  efficacy siswa  dalam  berwirausaha  berbasis  biologi    memberikan kontribusi terhadap motivasi siswa dalam berwirausaha berbasis biologi sebesar 52,5%, sedangkan 47,5% diduga disebabkan oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.    Cukup  besarnya  kontribusi  yang  diberikan self  effycacy terhadap  motivasi  dalam berwirausaha  berbasis  biologi  membuat  siswa  lebih  yakin  untuk  memulai  usaha berbasis biologi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan, dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara self  efficacy dalam  berwirausaha berbasis biologi dengan motivasi siswa dalam berwirausaha berbasis biologi. Hubungan antara kedua variabel tersebut memiliki hubungan yang kuat

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dra.  Ernawati,  M.Si  selaku  Dosen  Pembimbing  I  dan  Erna  Heryanti,  M.Si selaku Dosen Pembimbing II. Eka Putri Azrai, S.Pd, M.Si. selaku Dosen Penguji I dan Dra. Nurmasari S, M.Biomed selaku Dosen Penguji II. Dr.  Diana Vivanti M.Si selaku
Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  dan  seluruh  jajaran  dosen  Prodi  Pendidikan Biologi dan Biologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Achfusi, J.L dan Umeh M.O (2011). Entrepreneurial and Functional Biology Education:
Veritable  Tools  for  Achieving  The  national  Objectives  of  Vissions  20:2020.
Multidisciplinary Journal of Research Development.
Bandura,  A.  (1994).  Self-efficacy.  In  V.  S.  Ramachaudran  (Ed.),  Encyclopedia  of human behavior . New York: Academic Press .
Drnovsek,  M et  al.  ( 2010).  Entrepreneurial  self-efficacy  and  business  strat-up: developing a multi-dimensional definition . International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research.
Lai, Emily R. (2011), Motivation : a literature review . Rearch report
Malebana,  J.M  (2014).  Entrepreneurial  Intentions  and  Entrepreneurial  Motivation  of South  African  Rural  University  Students.  Tshwane  University  of  Technology, South Africa. Journal of Economics and Behavioral Studies. Melebana  dan  Swanepoel  (2014). The  Relationship  between  Exposure  to Entrepreneurship  Education  and  The  Entrepreneurial  Self-efficacy.  University  of South Africa. Southern African Business Review . Meredith,  G.  Goffrey.  (1996). Kewirausahaan:  Teori  dan  praktik .  Jakarta  :  Pustaka Binaman Pressindo.
Morales-Gualdron, S.T. (2008). The entrepreneurial motivation in academia: a multidimensional construct, INGENIO Working Paper Series.
Uno,  Hamzah.  B.  (2007). Teori  Motivasi  dan  Pengukuranya:  Analisis  di  Bidang Pendidikan . Jakarta: PT.Bumi Aksara. Wahyudi,    Sandy.  (2012). Entrepreneuial  Branding  and  Selling      Road  Map  Menjadi Entrepreneur Sejati . Yogyakarta:Graha ilmu Widiasarana Indonesia.