## Gaya Kepemimpinan dan Pengaruhnya Terhadap Kinerja Pegawai Pada Pucca Learning Centre Medan
Sandi Pratama 1 , Fahmi Sulaiman 2* Juli Meliza 3
1-3 Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Sukma, Medan, Indonesia, Email:
fahmisulaiman1990@gmail.com ARTICLES INFORMATION ABSTRACT JURNAL ILMIAH

## MANAJEMEN FORKAMMA
Vol.7, No.1, November 2023
Page/Halaman : 78 - 88
ISSN ( online )   : 2599-171X ISSN ( print )     : 2598-9545
Keyword : leadership, performance, pucca learning
JEL. classification : M31, O15

## Permalink:
DOI:10.32493/frkm.v6i1.27471
Article info : Received : Agustus 2023 Revised   : September 2023 Accepted : Oktober 2023
Licenses :
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Contact Author : © LPPM & PRODI MM UNPAM JL.Surya Kencana No.1 Pamulang Tangerang Selatan – Banten Telp. (021) 7412566, Fax (021) 7412491 e-mail : forkamma@unpam.ac.id
Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  apakah ada  pengaruh  gaya  kepemimpinan  pimpinan  terhadap  kinerja pegawai  di  Pucca  Learning  Center,  Medan.  Metode  penelitian yang  penulis  gunakan  adalah  metode  penelitian  kuantitatif asosiatif.  Sampel  penelitian  ini  adalah  30  pegawai  di  Pucca Learning Center, Medan. Analisis data menggunakan uji regresi linier  sederhana,sedangkan  pengolahan  data  menggunakan SPSS  23.  Hasil  penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh  gaya kepemimpinan  pimpinan  terhadap  kinerja  pegawai  di  Pucca Learning  Center,  Medan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa gaya  kepemimpinan  berpengaruh  terhadap  kinerja  pegawai  di Pucca  Learning  Center,  Medan  berdasarkan  pengujian hipotesis  dan  nilai  α  =  5%  dan  besarnya  pengaruh  gaya kepemimpinan ini adalah sebesar 13% sedangkan sisanya 87% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  whether there  is  an  influence  of  leadership  style  on  employee performance  at  the  Pucca  Learning  Center,  Medan.  The research method that the writer uses is associative quantitative research method. The sample of this research is 30 employees at Pucca Learning Center, Medan. Data analysis used a simple linear  regression  test,  while  data  processing  used  SPSS  23. The  results  of  this  study  are  that  there  is  an  influence  of leadership  style  on  employee  performance  at  the  Pucca Learning  Center,  Medan.  The  results  showed  that  leadership style  has  an  effect  on  employee  performance  at  the  Pucca Learning  Center,  Medan  based  on  hypothesis  testing  and  the value  of  α  =  5%  and  the  magnitude  of  the  influence  of  this leadership  style  is  13%  while  the  remaining  87%  is  influenced by other variables not examined .
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## A. PENDAHULUAN
Manusia adalah makhluk yang diciptakan dengan memiliki sifat yang berbeda-beda dengan makhluk  lainnya  yang  hidup  di  dunia  ini.  Manusia  adalah  makhluk  yang  sempurna  karena memiliki sifat-sifat fisik maupun psikis yang dapat menyesuaikan dengan kebutuhan hidupnya. Manusia  juga  dilengkapi  akal  untuk  berfikir  dan  dengan  berfikir,  manusia  menjadi  mampu melakukan  perubahan  dalam  dirinya.  Berfikir  juga  memberi  kemungkinan  manusia  untuk memperoleh pengalaman. Mengingat begitu berharganya potensi yang dimiliki manusia dalam berfikir dan memperoleh pengetahuan, maka manusia harus dibekali dengan pendidikan.
Pendidikan  bagi  bangsa  yang  sedang  berkembang  seperti  bangsa  Indonesia  saat  ini merupakan  kebutuhan  mutlak  yang  harus  dikembangkan  sejalan  dengan  tuntutan pembangunan  dan  kemajuan  suatu  bangsa  secara  bertahap.  Pendidikan  adalah  salah  satu faktor terpenting untuk memajukan bangsa Indonesia. Pendidikan juga merupakan pembentuk karakter  bangsa  oleh  karena  itu  setiap  warga  negara  memiliki  hak  yang  sama  untuk mendapatkan pendidikan.Pendidikan dari segi bahasa berasal dari kata dasar didik, dan diberi awalan men- , menjadi mendidik , yaitu kata kerja yang artinya memelihara dan memberi latihan (ajaran).  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  Pendidikan  sebagai  kata  benda berarti proses perubahan sikap dan tingkah laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan.
Menurut Dalle (dalam Zainuri, 2018:12), pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga,  masyarakat,  dan  pemerintah  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran,  dan  latihan, yang  berlangsung  di  sekolah  dan  di  luar  sekolah  sepanjang  hayat  untuk  mempersiapkan peserta  didik  agar  dapat  mempermainkan  peranan  dalam  berbagai  lingkungan  hidup  secara tetap  untuk  masa  yang  akan  datang.Ada  tiga  jenis  pendidikan  yang  diterapkan  di  Indonesia yaitu  pendidikan  formal,  pendidikan  nonformal  dan  pendidikan  informal.  Menurut  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003,  Pendidikan  formal  adalah  pendidikan  yang  terstruktur  dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan  pendidikan  tinggi.  1Pendidikan  formal  terdiri  dari  pendidikan  formal  berstatus  negeri  dan swasta.  Pendidikan formal  bersifat terstruktur,  memiliki  sistem  yang jelas  dan diakui  sehingga setiap menyelesaikan satuan pendidikan, anak didiknya bisa melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan formal ini adalah contohnya Taman Kanak- Kanak (TK), Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA), perpegawaian tinggi, universitas, dan sebagainya
Menurut  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003,  Pendidikan  nonformal  adalah  jalur pendidikan  di  luar pendidikan  formal  yang  dapat  dilaksanakan  secara  terstruktur  dan berjenjang.  Pendidikan  nonformal  ini  merupakan  jalur  pendidikan  yang  tujuannya  untuk mengganti,  menambah  dan  melengkapi  pendidikan  formal.  Pendidikan  ini  dapat diselenggarakan  oleh  lembaga  khusus  yang  ditunjuk  oleh  pemerintah  dengan  berpedoman pada standar nasional pendidikan, dan karena berpedoman pada standar nasional pendidikan maka  hasil  dari  pendidikan  nonformal  ini  dapat  dihargai  setara  dengan  pendidikan  formal. Satuan  pendidikan  penyelenggara  pendidikan  nonformal  ini  adalah  Kelompok  Bermain  (KB), lembaga kursus, sanggar, kelompok belajar, dan sebagainya.
1Sedangkan,  Menurut  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003,  Pendidikan  informal  adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan yang berbentuk kegiatan belajar secara mandiri. Jalur pendidikan  ini  diberikan  kepada  setiap  individu  sejak  lahir  hingga  sepanjang  hayatnya,  baik
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
melalui  keluarga  maupun  lingkungannya.  Jalur  pendidikan  ini  akan  menjadi  dasar  yang  akan membentuk  kebiasaan,  watak,  dan  perilaku  seseorang.  Hasil pendidikan  informal diakui  sama dengan pendidikan formal  dan  nonformal  setelah  peserta  didik  lulus  ujian  sesuai  dengan standar  nasional pendidikan.Pendidikan  sangat  penting  bagi  semua  warga  negara  Indonesia, maka  itu  sekolah  adalah  tempat  yang  cocok  untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar, menambah  keterampilan  dan  kreativitas,  dan  tentunya  menambah  pengetahuan  anak  didik. Sekolah  merupakan  salah  satu  dari  satuan  penyelenggara  pendidikan  formal  yang  ada  di Indonesia. Sekolah adalah suatu lembaga atau tempat untuk belajar seperti membaca, menulis dan  belajar  untuk  berperilaku  yang  baik. Sebagai  lembaga  pendidikan,  sekolah  didirikan  oleh negara  atau  swasta  yang  dibangun  untuk  mengajari,  mengelola  dan  mendidik  peserta  didik melalui pengajaran yang diberikan oleh tenaga pendidik
1Pengelolahan  mutu  pendidikan  harus  diterapkan  di  sekolah.  Pendidikan  formal  yaitu sekolah    dikelola  dengan  tertib,  teratur,  dan  efisien  sehingga  menghasilkan  mutu  pendidikan yang  baik.  Pengelolaan  mutu  pendidikan  adalah  orang-orang  yang  berperan  dalam  bidang pendidikan seperti pimpinan dan pegawai-pegawai. Dalam mengelola pendidikan yang bermutu baik,  tentulah  terdapat  kerja  sama  diantara  para  pengelolah  dan  juga  kontribusi  yang  sangat besar  dari  pimpinan  untuk  menentukan  langkah-langkah  yang  tepat  agar  terbentuklah  mutu pendidikan yang baik. Untuk meningkatkan mutu pendidikan baik sangat dibutuhkan kerja sama yang  besar  dari  pimpinan  maupun  pegawai-pegawai  yang  ikut  serta  dalam  pengelolaan pendidikan.  Sebagai  pemimpin,  pimpinan  wajib  menjalankan  tugas  nya  dengan  baik  dalam mengelola  sebuah  sekolah  terutama  mengetahui  dengan  benar  bagaimana  cara  agar  ia  dan pegawai-pegawai dapat bekerja sama dengan baik.
Sekolah  yang  berpendidikan  baik,  maju  dan  berkualitas  tentunya  terikat  dari  siapa  yang memimpinnya.  Seorang  pemimpin  harus  memiliki  gaya  kepemimpinan  yang  sesuai  maka dengan mudah dalam mempengaruhi orang yang dipimpinnya untuk mencapai tujuan sekolah, sebaliknya  apabila  seorang  pemimpin  memiliki  gaya  kepemimpinan  yang  tidak  sesuai  maka akan  susah  dalam  mempengaruhi  orang  yang  dipimpinnya  ataupun  bekerja  sama  dengan bawahannya.
Gaya  kepemimpinan  pada  dasarnya  mengandung  pengertian  sebagai  suatu  perwujudan tingkah  laku  dari  seorang  pemimpin,  yang  menyangkut  kemampuannya  dalam  memimpin. Perwujudan  tersebut  biasanya  membentuk  suatu  pola  atau  bentuk  tertentu  (Darodjat, 2015:326).  Kinerja atau prestasi kerja ( performance )  diartikan  sebagai  ungkapan kemampuan yang  didasari  oleh  pengetahuan,  sikap,  keterampilan,  dan  motivasi  dalam  menghasilkan sesuatu (Susanto,  2016:69).  Keberhasilan  atau kegagalan  suatu sekolah  dalam menampilkan kinerja secara memuaskan banyak tergantung pada kualitas gaya kepemimpinan yang dipakai oleh pimpinan, sejauh mana pimpinan mampu menampilkan gaya kepemimpinan yang sesuai, maka  secara  tidak  langsung  akan  berpengaruh  langsung  terhadap  kinerja  pegawai  (Susanto, 2016:92). Oleh sebab itu, gaya kepemimpinan pimpinan mempengaruhi kinerja pegawai.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SMP  Yayasan  Perpegawaian  Letjen  S.  Parman menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan  pimpinan  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja pegawai  (Nasution, Ichan, 2020).Penelitian lainnya juga menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan pimpinan memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja pegawai di  SMA  Persada  Bandar  Lampung  (Ruciana,  Subari,  Meladi,  2019).Adapun  penelitian  lainnya juga  menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan  pimpinan  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja pegawai di SMK Negeri 1 Banda Aceh (Sari, 2017).
Pucca  Learning  Center  yang  bertempat  di  Jl.  Selam  V  No  60,  Medan  adalah  sebuah lembaga kursus pendidikan bahasa Inggris di kota Medan. Kursus ini mempekerjakan pegawai-
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
pegawai  yang  dipimpin  oleh  pimpinan  secara  langsung.  Pimpinan  memberikan  sistem pembelajaran  kepada  pegawai,  sedangkan  pegawai  lah  yang  melaksanakan  sistem  yang diberikan  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung.  Setiap  pegawai  yang  mengajar dari  tingkatan Young  Learner hingga  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  diberikan  kewenangan untuk  mengatur  kelasnya  di  bawah  arahan  pimpinan.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan  penulis  di  Pucca  Learning  Center,  Medan  yaitu  adanya  keluhan  dari  berbagai pegawai  yang  mengatakan  bahwa  tidak  adanya  perlakuan  yang  adil  antara  pegawai  dengan pegawai lainnya sehingga beberapa pegawai merasakan bahwa gaya kepemimpinan pimpinan tidak seimbang sesama pegawai dan para pegawai merasakan semangat mereka turun karena pemberian  tugas  yang  banyak.  Berdasarkan  hasil  interview  dengan  pimpinan,  mengatakan bahwa  kinerja  pegawai  yang  menurun  disebabkan  oleh  kurangnya  sistem  pengawasan pimpinan  secara  langsung  di  lingkungan  kerja.  Adapun  kinerja  pegawai  yang  menurun  juga dikarenakan  adanya  kebijakan  baru  yang  diberikan  pimpinan  kepada  para  pegawai  untuk menggunakan  metode  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  kepada  murid-murid  dimana setiap  pegawai  mendapatkan  5-7 kelas  per  hari  dan  setiap  pegawai  hanya  diberikan  waktu  5 menit  untuk  istirahat,  hal  tersebut  yang  membuat  para  pegawai  lelah  dan  bosan  sehingga menyebabkan semangat mereka menurun.
1Oleh sebab itu, penulis ingin mengetahui lebih lanjut mengenai fenomena tersebut dengan melakukan  wawancara  dengan  beberapa  pegawai  di  Pucca  Learning  Center,  Medan.  Ada pegawai yang mengatakan bahwa semangatnya turun dari hari ke hari sehingga mengganggu kinerja  nya,  dan  ada  juga  pegawai  yang  merasa  capek  akan  sistem  yang    dibuat  pimpinan dalam menginzinkan pegawai mengajar murid yang berbeda tingkatan kelas dalam satu kelas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerja pegawai di Pucca Learning Center, Medan

## B. KAJIAN LITERATUR

## C. Gaya Kepemimpinan
Gaya  kepemimpinan  adalah  pola-pola  perilaku  yang  diterapkan  seorang  pemimpin  dalam bekerja dengan melalui orang lain seperti dipersepsikan orang-orang.(Kartono, 2016). Indikator gaya kepemimpinan ini adalah sifat, kebiasaan, tempramen, watak, kepribadian.

## Kinerja
Kinerja  atau  prestasi  kerja  ( performance )  diartikan  sebagai  ungkapan  kemampuan  yang didasari  oleh  pengetahuan,  sikap,  keterampilan,  dan  motivasi  dalam  menghasilkan  sesuatu (Susanto, 2016). Indikator kinerja adalah sebagai berikut:
1. Kemampuan membuat perencanaan dan persiapan mengajar
2. Penguasaan materi yang akan diajakrkan kepada siswa
3. Penguasaan metode dan strategi mengajar
4. Pembiaran tugas-tugas kepada siswa
5. Kemampuan melakukan peniliaian dan evaluasi
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## D. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Di  mana  pengertian  dari  penelitian kuantitatif  yaitu  “jenis  penelitian  yang  pengumpulan  datanya  menggunakan  instrumen penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis” (Sugiyono, 2017).
Penelitian ini dilaksanakan pada Juni 2022 sampai dengan Agustus 2022  Dilaksanakan di kantor  Pucca  Learning  Centre.  Sampel  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah sensus atau sampling jenuh dengan jumlah sampel 30 orang.

## Regresi Sederhana
Regresi  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  antar  variabel  satu  dan  variabel  lainnya.  Variabel yang  mempengaruhi  disebut  variabel  independen  dan  variabel  yang  di  pengaruhi  disebut variabel dependen.
Persamaan regresi sederhana adalah : Y= a + b 1 x 1 Keterangan
Y : Kinerja a : Konstanta
b 1 : Koefisien regresi x 1 : Gaya Kepemimpinan

## Uji Koefisisen Korelasi (r)
Koefisien  korelasi  adalah  pengujian  yang  di  lakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh antara  variabel independen terhadap variabel dependen.

## Uji Hipotesis
Perbedaan penerapan Antara uji z dan uji t hanya terletak pada jumlah sampel yang digunakan (Siregar, 2017:194). Untuk uji z sampel n > 30, sedangkan uji t sampel n < 30. Untuk menguji hipotesis,  penulis  menggunakan  uji  t test yang  diproses  dengan  cara  mencari  T hitung ,  lalu hasilnya dibandingkan dengan Tt abel .
Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis sebagai berikut:
1. Jika Thitung > Ttabel maka Ha diterima dan Ho ditolak.
2. Jika Thitung < Ttabel maka Ha ditolak dan Ho diterima.
3. Tabel distribusi T dengan 𝛼 = 0,05 (5%).
4. Ha = terdapat hubungan signifikan antara variabel x dan variabel y.
5. Ho = tidak terdapat hubungan signifikan antara variabel x dan variabel y.
Uji  signifikansi  berfungsi  jika  peneliti  ingin  menemukan  makna  hubungan  variabel  X terhadap  variabel  Y,  maka  hasil  korelasi  PPM  diuji  dengan  uji  signifikansi  dengan  rumus  di bawah ini: (Riduwan, 2016:139)
t hitung = r √𝑛−2 √1−𝑟 2 Dimana: t hitung = Nilai t hitung r        = Nilai koefiesien korelasi hasil r hitung n       = Jumlah sampel/data yang dikorelasikan
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Uji Koefisien Derteminasi (R 2 ) Koefisien Derteminasi (R 2 ) adalah pengujian yang di lakukan untuk mengetahui berapa persen hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat. Untuk itu dalam analisis regresi agar koefisien korelasi yang di peroleh dapat di artikan, maka di hitung indeks derterminasinya yaitu hasil kuadrat dari koefisien korelasi. Apabila variabel independe lebih dari satu maka nilai yang diambil  di    tabel Adjusted  R  Square, jika  variabel  independen  hanya  satu  maka  nilai  yang diambil  di  tabel R  Square . Adapun  rumur  uji  koefisien  deteminasi  (R 2 )  adalah  sebagai  berikut (Sugiyono, 2017)

## E. HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Validitas
1Menurut  Sugiyono  (2017:121),  hasil  penelitian  yang  valid  adalah  bila  terdapat  kesamaan antara  data  yang  terkumpul  dengan  data  yang  sesungguhnya  terjadi  pada  objek  yang  diteliti. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Uji validitas digunakan untuk mengetahui valid tidaknya butir-butir penyataan yang ada dalam suatu  daftar  pernyataan,  dimana  kriteria  pengujiannya  adalah  dengan  membandingkan  r hitung dengan r tabel pada tingkat signifikansi 5% yaitu1:
a. Jika r hitung > r tabel , maka item dinyatakan valid. b. Jika r hitung < r tabel , maka item dinyatakan tidak valid.
Uji  validitas  dalam  penelitian  ini  dihitung  dengan  menggunakan  bantuan  program  SPSS 23.  Untuk  menguji  validitas  instrumen,  penulis  membagikan  kuesioner  kepada  30  pegawai Pucca  Learning  Center  yang  merupakan  responden  dalam  penelitian  ini.  Lalu,  untuk menganalisis  hasil  validitas  nya  adalah  dengan  membandingkan  r hitung dengan  r tabel .  Diketahui N=30, df=28, signifikansi 5%, maka diperoleh r tabel = 0,361.
Tabel 1. Uji Validitas Gaya Kepemimpinan Item  r hitung r tabel  Keterangan 1 0,398 0,361 VALID 2 0,477 0,361 VALID 3 0,468 0,361 VALID 4 0,742 0,361 VALID 5 0,563 0,361 VALID 6 0,533 0,361 VALID 7 0,605 0,361 VALID 8 0,515 0,361 VALID
Berdasarkan  hasil  pengujian  diatas,  total  pernyataan  untuk  variabel  X  (Gaya  Kepemimpinan) yaitu8  pernyataan  dan  hasil  pengujian  validitas  adalah  lebih  dari  0,361  yang  berarti  semua pernyataan untuk variabel X (Gaya Kepemimpinan) adalah valid.
Tabel 2. Uji Validitas Kinerja Pegawai Item r hitung r tabel Keterangan 1 0,672 0,361 VALID 2 0,627 0,361 VALID 3 0,626 0,361 VALID 4 0,770 0,361 VALID 5 0,398 0,361 VALID 6 0,695 0,361 VALID
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
7 0,377 0,361 VALID 8 0,416 0,361 VALID 9 0,405 0,361 VALID 10 0,596 0,361 VALID
Berdasarkan hasil pengujian diatas, total pernyataan untuk variabel Y (Kinerja Pegawai) yaitu10 pernyataan  dan  hasil  pengujian  validitas  adalah  lebih  dari    0,361  yang  berarti  semua pernyataan untuk variabel Y (Kinerja Pegawai) adalah valid.

## Uji Reliabilitas
Berikut ini tabel hasil pengujian reabilitas gaya kepemimpinan dan kinerja pegawai yaitu:
Tabel 3. Hasil Uji Reabilitas Gaya Kepemimpinan Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,617 8
Berdasarkan hasil pengujian diatas, nilai alpha cronbach’s lebih besar dari 0,6 yaitu 0,617 yang berarti semua pertanyaan untuk variabel X (Gaya Kepemimpinan) reliable .
Tabel 4. Hasil Uji Reabilitas Kinerja Pegawai Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,761 10
Berdasarkan  tabel  diatas,  nilai  alpha  cronbach’s  lebih  besar  dari  0,6  yaitu  0,761  yang  berarti semua pertanyaan untuk variabel Y (Kinerja) reliable .

## Uji Korelasi
Berdasarkan  tabel  berikut  ini  nilai  korelasi  pearson  antara  gaya  kepemimpinan  (X)  dengan kinerja pegawai (Y) sebesar 0,400 > 0,361, artinya gaya kepemimpinan mempengaruhi kinerja pegawai.  Adapun  nilai  korelasi  yang  positif  artinya  jika  gaya  kepemimpinan  (X)  meningkat, maka  kinerja  pegawai  (Y)  juga  meningkat.  Sedangkan,    berdasarkan  tingkat  hubungannya termasuk sedang
Tabel 5. Uji Korelasi
Correlations GAYA KEPEMIMPINA N KINERJA PEGAWAI GAYA KEPEMIMPINAN Pearson Correlation 1 ,400 * Sig. (2-tailed) ,029 N 30 30 KINERJA PEGAWAI  Pearson Correlation ,400 * 1 Sig. (2-tailed) ,029 N 30 30
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## Uji Regressi Linear Sederhana
Pengujian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  gaya  kepemimpinan  pimpinan  terhadap kinerja pegawai di Pucca Learning Center, Medan. Dalam penelitian ini, penulis menggunakan bantuan program SPSS 23 untuk menghitung uji regresi linier sederhana. Berikut ini tabel hasil pengujian regresi linier sederhana pada masing-masing variabel yaitu:
Tabel 6. Uji Regressi Linear Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 23,594 7,603 3,103 ,004 GAYA KEPEMIMPINAN ,524 ,227 ,400 2,309 ,029
a. Dependent Variable: KINERJA PEGAWAI

## Uji Hipotesis
Koefisien Determinasi (R 2 )
Tabel 7 Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary b Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,400 a ,160 ,130 4,127 a. Predictors: (Constant), GAYA KEPEMIMPINAN

## b. Dependent Variable: KINERJA PEGAWAI
Nilai  koefisien  determinasi  yang  diperoleh  sebesar  0,130  atau  13%,  ini  menunjukkan  bahwa gaya  kepemimpinan  mampu  menjelaskan  variasi  yang  terjadi  pada  kinerja  pegawai  di  Pucca Learning  Center,  Medan  sebesar  13%,  sedangkan  sisanya  87%  dijelaskan  oleh  variabel  lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini, seperti motivasi kerja, lingkungan kerja dan lainnya.
Uji Parsial (uji t)
Tabel 8.  Hasil Uji Parsial Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 23,594 7,603 3,10 3 ,004 GAYA KEPEMIMPINAN ,524 ,227 ,400 2,30 9 ,029

## a. Dependent Variable: KINERJA PEGAWAI
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  Nilai  t hitung untuk  variabel  gaya  kepemimpinan 2,309  >  t tabel 2,048  dan  nilai  signifikan  0,029  <  alpha  0,05  ,  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima, dengan  demikian  secara  parsial  gaya  kepemimpinan  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja pegawai.
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
1Hasil  penelitian  ini  memiliki  kesamaan  dengan  kajian  terdahulu  yang  menyatakan  bahwa gaya  kepemimpinan  (X)  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  pegawai  (Y) (Nasution,  Ichan,  2020),  (Ruciana,  Subari,  Meladi,  2019),    (Sari,  2017). Adapun  berdasarkan hasil  pengolahan  data  yang  ada  di  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  koefisen korelasi  pada  tabel  4.10  dan  hasil  regresi  uji  linier  sederhana  pada  tabel  4.11  memiliki hubungan yang positif dan terdapat pengaruh antara gaya kepemimpinan dan kinerja pegawai. Persamaan  lainnya  yaitu  berdasarkan  hasil  uji  simultan  (f)  pada  tabel  4.13,  menunjukkan bahwa  variabel  gaya  kepemimpinan  (X)  memiliki  nilai  f hitung sebesar  5,333  dimana f hitung >  f tabel 2,41 dengan taraf signifikansi 0,029 dimana sig value 0,029 < alpha 0,05. Hasil penelitian inilah yang  mendukung  hasil  penelitian  terdahulu  dimana  gaya  kepemimpinan  pimpinan  memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap kinerja pegawai (Azis, 2019). Lalu, berdasarkan hasil  uji  parsial  (t)  pada  tabel  4.14,  menunjukkan  bahwa  variabel  gaya  kepemimpinan  (X) memiliki  nilai  t hitung sebesar  2,309  dimana  t hitung >  t tabel 2,048  dengan  taraf  signifikansi  0,029 dimana sig value 0,029 < alpha 0,05. Maka, hasil penelitian ini searah dengan hasil penelitian sebelumnya,  dimana  gaya  kepemimpinan  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  pegawai (Musmin, 2016)
1Hasil  penelitian  ini  juga  terdapat  perbedaan  dari  penelitian  sebelumnya  yaitu  pada  nilai koefisien  determinasi  pada  penelitian  ini  sebesar  13%,  dimana  pada  penelitian  sebelumnya tingkat  koefisien  determinasi  dari  variabel  gaya  kepemimpinan  (X)  terhadap  variabel  kinerja pegawai (Y) melebihi 16% yaitu 16,8% (Azis, 2019), 17 % (Musmin, 2016) dan 45,9% (Sapri, 2019)
Berdasarkan  penelitan  terdahulu  (Ruciana,  Subari,  Meladi,  2019),  fenomena  yang  terjadi adalah gaya kepemimpinan pimpinan masih bersifat otokratis yaitu mengambil kebijakan sendiri dalam  keputusan,  misalnya  dalam  hal  penerimaan  siswa  baru  dan  pengangkatan  wakil pimpinan.  Lalu,  fenomena  lainnya  adalah  pimpinan  belum  menerapkan  fungsi  kepemimpinan secara  optimal  untuk  memimpin  bawahannya.  Sedangkan,  fenomena  yang  terjadi  pada penelitian  ini  adalah  masih  kurangnya  sistem  pengawasan  pimpinan  secara  langsung  di lingkungan kerja. Oleh karena itu, terdapat perbedaan fenomena yang terjadi pada penelitian ini terhadap  penelitian  sebelumnya.  Adapun  berdasarkan  hasil  uji  parsial  (t)  dari  penelitian terdahulu    (Ruciana,  Subari,  Meladi,  2019)  menunjukkan    t hitung sebesar  19,42  dimana    t hitung > t tabel 1,71, yang artinya ada pengaruh gaya kepemimpinan pimpinan terhadap kinerja pegawai. Pada  penelitian  ini,  hasil  pengujian  parsial  (t)  menunjukkan    nilai  t hitung sebesar  2,309  dimana t hitung >  t tabel 2,048,  yang  artinya  ada  pengaruh  gaya  kepemimpinan  pimpinan  terhadap  kinerja pegawai.  Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian sebelumnya.
Berdasarkan penelitan terdahulu (Sari, 2017), fenomena yang terjadi yaitu rendahnya kinerja pegawai yang meliputi: pegawai mengajar tanpa persiapan yang matang, masih menggunakan metode pembelajaran ceramah, keterbatasan pegawai dalam menggunakan media dan metode pembelajaran,  ketidaksesuaian  antara  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dengan pelaksanaan  pembelajaran,  dan  masih  ada  pegawai  yang  datang  terlambat.  Sedangkan, fenomena yang terjadi pada penelitian ini adalah para pegawai mengatakan  bahwa semangat mereka  menurun  dikarenakan  pemberian  tugas  yang  banyak.  Adapun  menurut  pimpinan, kinerja  pegawai  yang  menurun  disebabkan  oleh  kurangnya  sistem  pengawasan  pimpinan secara langsung di lingkungan kerja dan  adanya kebijakan baru yang diberikan pimpinan untuk menggunakan metode pembelajaran daring (dalam jaringan). Oleh karena itu, fenomena yang terjadi  pada  penelitian  ini  memiliki  perbedaan  terhadap  penelitian  sebelumnya.  Adapun berdasarkan  hasil  uji  parsial  (t)  dari  penelitian  terdahulu  (Sari,  2017),  menunjukkan  t hitung sebesar  3,876  dimana    t hitung >  t tabel 2,000,  yang  artinya  ada  pengaruh  gaya  kepemimpinan
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
pimpinan terhadap kinerja pegawai. Pada penelitian ini, hasil pengujian parsial (t) menunjukkan nilai  t hitung sebesar  2,309  dimana  t hitung >  t tabel 2,048,  yang  artinya  ada  pengaruh  gaya kepemimpinan pimpinan terhadap kinerja pegawai. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian sebelumnya
Berdasarkan  penelitan  terdahulu  (Sapri,  2019),  fenomena  yang  terjadi  meliputi  kinerja pegawai  yang  kurang  optimal  karena  masih  ada  sebagian  pegawai  tidak  membuat    Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  dan  masih  adanya pegawai  yang  mengajar  tidak  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikannya.  Sedangkan, fenomena  yang  terjadi  pada  penelitian  ini  adalah  kinerja  pegawai  yang  menurun  dikarenakan pemberian  tugas  yang  banyak,  kurangnya  sistem  pengawasan  pimpinan  secara  langsung  di lingkungan  kerja  dan  adanya  kebijakan  baru  yang  diberikan  pimpinan  untuk  menggunakan metode pembelajaran daring (dalam jaringan). Oleh karena itu, terdapat perbedaan fenomena yang terjadi pada penelitian ini terhadap penelitian sebelumnya. Adapun berdasarkan hasil uji parsial  (t)  dari  penelitian  terdahulu    (Sapri,  2019)  menunjukkan    t hitung sebesar  7,543  dimana t hitung >  t tabel 1,996,  yang  artinya  ada  pengaruh  gaya  kepemimpinan  pimpinan  terhadap  kinerja pegawai. Pada penelitian ini, hasil pengujian parsial (t) menunjukkan  nilai t hitung sebesar 2,309 dimana t hitung > t tabel 2,048, yang artinya ada pengaruh gaya kepemimpinan pimpinan terhadap kinerja  pegawai.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan hasil penelitian sebelumnya.

## F.  KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  dan  analisis  data  yang  telah  dibuat  pada  bab  sebelumnya mengenai  “Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  di  Pucca Learning  Center,  Medan”,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan    bahwa  secara  parsial,  gaya kepemimpinan  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  Pucca Learning Center, Medan. Hal ini didapatkan dari hasil uji parsial (uji t) yang menunjukkan bahwa t hitung 2,309> nilai t tabel yaitu 2,048 dan nilai signifikan 0,029 < alpha 0,05, yang artinya H 0 ditolak dan H 1 diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Azis,  A.Q.,  &  Suwatno.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap Kinerja Guru di SMK Negeri 11 Bandung. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran . 4 (2), 246-253. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18020
Bangun, W. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Erlangga.
Darodjat,  T.  A.(2015). Konsep-Konsep  Dasar  Manajemen  Personalia  Masa  Kini . Bandung: PT. Refika Aditama.
Edison, E., Yohny A., &Imas K. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia . Bandung: Alfabeta.
Edy,  S.  (2016), Manajemen Sumber  Daya  Manusia ,  Kencana  Prenada Media Group,  Jakarta: Prenada Media Group.
Hakim, L., Sunardi, N. (2017). Determinant of leverage and it's implication on company value of real  estate  and  property  sector  listing  in  IDX  period  of  2011-2015. Man  in  India , 97 (24), pp. 131-148.
Handoko, T. H.(2016). Manajemen . Yogyakarta: BPFE.
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Husain,  T.,  &  Sunardi,  N.  (2020).  Firm's  Value  Prediction  Based  on  Profitability  Ratios  and Dividend Policy. Finance & Economics Review , 2 (2), 13-26.
Kadim,  A.,  &  Sunardi,  N.  (2022).  Financial  Management  System  (QRIS)  based  on  UTAUT Model  Approach  in  Jabodetabek. International  Journal  of  Artificial  Intelligence Research , 6 (1).
Kadim, A., Sunardi, N & Husain, T. (2020). The modeling firm's value based on financial ratios, intellectual capital and dividend policy. Accounting , 6(5), 859-870.
Musmin,  N.U. (2016). Pengaruh Gaya  Kepemimpinan Kepala Sekolah  Terhadap Kinerja Guru MTS Negeri Model Makassa r. UIN Alauddin Makassar.
Nardi  Sunardi  Et  Al  (2020).  Determinants  of  Debt  Policy  and  Company’s  Performance, International Journal of Economics and Business Administration Volume VIII Issue 4, 204- 213
Robbins, S.P.,& Coulter, M. (2013). Management . New Jersey: PearsonEducation,inc.
Sapri  (2019). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  (Studi pada MAN 1 Polewali Mandar). Universitas Negeri Makassar.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sunardi,  N.,  &  Tatariyanto,  F.  .  (2023).  The  Impact  of  the  Covid-19  Pandemic  and  Fintech Adoption  on  Financial  Performance  Moderating  by  Capital  Adequacy  . International Journal of Islamic Business and Management Review , 3 (1), 102 –118. https://doi.org/10.54099/ijibmr.v3i1.620
Supardi, (2016). Kinerja Guru . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Surjaweni, W. V. (2015). SPSS Untuk Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Susanto, A. (2016). Manajemen Peningkatan Kinerja Guru: Konsep, Strategi, dan Implementasi . Jakarta: Kencana.
Wibowo. (2016). Kepemimpinan: Pemahaman Dasar, Pandangan Konvensional, Gagasan Komtemporer . Jakarta: Rajawali Pers.
Zainuri,  A.  (2018). Pendidikan  Karakter  Integral  di  Keluarga,  Sekolah,  dan  Masyarakat . Palembang: Rafah Press Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang