## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
Rupina Magdalena Br Tarigan 1*
1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Quality
*Email: tiganrupina@gmail.com
Abstract: The  problem  in  this  study  is  that  student  learning  outcomes  have  not  been maximized.  The  purpose  of  this  study  is  the  effect  of  Make  A  Match  Learning  Model Against  Student Learning Outcomes in Natural  Science  Subjects in Class VI SD Negeri 060937  Medan  Johor.  This  type  of  research  is  a  quasi-experimental.  This  research  was conducted  at  SD  Negeri  060937  Medan  Johor.  The  population  of  this  research  is  all students of Class VI of SD Negeri 060937 Medan Johor, with a total of 50 students and the study sample is divided into two parallel  classes. Data collection tools used are tests and data analysis  used are  normality  test, homogeneity test  and  hypothesis testing using an Independent Test between two factors. From the results of data analysis, it was found that  the  learning  outcomes  of  students  in  the  subject  matter  of  Natural  Sciences  Magnet material and its properties after using the Make A Match Learning Model in Class VI SD Negeri  060937  Medan  Johor,  obtained  an  average  value  of  82.57  and  student  learning outcomes  in  the  subjects  Science  of  Magnet  Material  and  Its  Properties  after  using Conventional  Learning  in  Class  VI  Medan  Johor  State  Elementary  School,  obtained  an average value of 76.23. Thus it can be concluded that there is an influence of the use of Make  A  Match  Learning  Model  Against  Student  Learning  Outcomes  in  Class  VI  SD Negeri 060937 Medan Johor.
Abstrak: Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  siswa  yang  belum maksimal.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  pengaruh  Model  Pembelajaran Make  A Match Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Di  Kelas  VI  SD Negeri  060937  Medan  Johor. Jenis  penelitian  ini  adalah  quasi  eksperimen. Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  060937  Medan  Johor.  Populasi  penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  Kelas  VI  SD  Negeri  060937  Medan  Johor  yang berjumlah 50 siswa serta sampel penelitian yang dibagi menjadi dua kelas paralel. Alat pengumpul data yang digunakan adalah tes dan analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan pengujian hipotesis menggunakan Uji Independen  antara  dua  faktor.  Dari  hasil  analisis  data  diperoleh  bahwa  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  materi  Magnet  dan  Sifat-Sifatnya  setelah menggunakan Model Pembelajaran Make A Match di Kelas VI SD Negeri 060937 Medan  Johor,  diperoleh  nilai  rata-rata  82,57  dan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPA  materi  Magnet  dan  Sifat-Sifatnya  setelah  menggunakan Pembelajaran Konvensional di Kelas VI  SD Negeri Medan Johor, diperoleh nilai rata-rata  76,23.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh penggunaan Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas VI SD Negeri 060937 Medan Johor.
Kata Kunci : Hasil belajar, Model Pembelajaran Make A Match

## PENDAHULUAN
Pendidikan dapat ditempuh melalui  jalur  formal  dan  nonformal. Jalur  pendidikan  formal  merupakan pendidikan  yang  diselenggarakan  di sekolah secara berjenjang dan bersinambungan, sedangkan jalur nonformal merupakan pendidikan yang diselenggarakan  di  luar  sekolah  yang tidak harus berjenjang dan bersinambungan
Pendidikan  mencakup  sebuah rentang  kawasan  yang  terdiri  atas beberapa  komponen  yang  bekerja dalam  sebuah  sistem.  Komponen  yang melekat  pada  pendidikan  di  antaranya adalah  kurikulum,  guru  dan  siswa. Dalam proses pembelajaran keberadaan guru sangatlah urgen, karena guru yang menentukan apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak. Guru memegang peranan penting  dalam  terciptanya  hasil  belajar yang  maksimal  salah  satunya  guru harus memiliki kemampuan dan keterampilan  dalam  menyampaikan meteri  pelajaran.  Dalam  hal  ini  guru diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  lebih  khususnya  pada mata  pelajaran  IPA.  IPA  mempelajari segala  sesuatu  yang  ada  di  alam  dan mempunyai hubungan yang sangat luas dengan  kehidupan  manusia.  Oleh karena  itu,  keterampilan  belajar  yang berkaitan  dengan  pembelajaran  IPA sangat  diperlukan  dalam  kehidupan sehari-hari.
Namun kenyataannya berdasarkan  informasi  dari  guru  Kelas VI  SDN  060937  Medan  Johor  Tahun Ajaran  2019/2020  bahwa  kesulitan yang  dihadapi  guru  maupun  siswa dalam  proses  pembelajaran  IPA  masih saja  terjadi.  Hasil  belajar  belum maksimal  karena  materi  pembelajaran yang  sampaikan  guru  belum  dapat dikuasai  siswa  secara  tuntas.  Hal  ini
dapat  dilihat  dari  perolehan  nilai  hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA, dimana  nilai  siswa  yang  mencapai kriteria  ketuntasan  minimum  (KKM) yang  sudah  ditentukan  oleh  sekolah yaitu 70.
Berdasarkan hasil  observasi menunjukkan  bahwa  dari  50  siswa yang  tuntas  diatas  KKM  adalah sebanyak  31  siswa  (62%),  sedangkan 19  siswa  (38%)  belum  tuntas  atau masih di bawah KKM. Rendahnya nilai IPA  tersebut  disebabkan  karena  dalam mengajar guru lebih banyak menjelaskan  dengan  cara  ceramah akibatnya  siswa  ribut  di  kelas,  guru tidak memotivasi siswa sehingga siswa tidak  fokus  dalam  belajar.  Model pembelajaran  yang  digunakan  guru kurang  bervariasi  akibatnya  membuat siswa  bosan/jenuh  dan  minat  siswa dalam belajar kurang.
Berdasarkan    masalah  tersebut, guru  harus  tanggap  dalam  melakukan pendekatan  dan  menerapkan  strategi pembelajaran yang tepat dengan materi pelajaran  IPA.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  dapat  diterapkan untuk  pelajaran  IPA  adalah  model pembelajaran Make  A  Match .  Melalui model pembelajaran ini dapat membantu guru melakukan pembelajaran  yang  menyenangkan  dan menumbuhkan  motivasi  siswa  dalam belajar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  adanya  pengaruh  yang signifikan  dari  model  pembelajaran Make  A  Match terhadap  hasil  belajar siswa pada mata pelajaran IPA di Kelas VI  SD  Negeri  060937  Medan  Johor T.A 2019/2020.

## METODE PENELITIAN

## A. Lokasi Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SD
Negeri 060937 Jl.Pintu Air II, Kecamatan  Medan  Johor.  Alasan
peneliti  memilih  lokasi  tempat  ini karena  hasil  belajar  siswa  belum mencapai nilai ketuntasan maksimal.

## B. Populasi dan Sampel
1. Populasi Populasi  dalam  penelitian  ini yaitu  seluruh  siswa  Kelas  VI  SD Negeri 060937 Medan Johor berjumlah 50  orang  yang  terbagi  menjadi  dua kelas paralel. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut : 2. Sampel Sampel dalam penelitian ini adalah 50  siswa yaitu  seluruh  anggota populasi  atau  sampel  total.  Medan Johor  dengan  jumlah  siswa  25  orang. Dan  kelas  yang  akan  diajarkan  yaitu Kelas  eksperimen  berjumlah  25  orang menggunakan model pembelajaran Make A Match sedangkan kelas kontrol berjumlah  25  orang  menggunakan pembelajaran konvensional.
C. Jenis Penelitian
Jenis penelitian dalam penelitian  ini  adalah  penelitian quasi eksperimen,  yaitu  penelitian  yang bertujuan untuk mengetahui atau tidaknya  pengaruh  atau  akibat  dari sesuatu  yang  ditimbulkan  pada  subjek yaitu  siswa.  Sampel  yang  diambil
dalam penelitian ini dibagi menjadi dua kelas  yaitu  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen,  masing-masing  kelas  ini mendapat  perlakuan  yang  berbeda. Kelas kontrol diberikan dengan Pembelajaran  Konvensional  sedangkan kelas eksperimen diberikan pembelajaran dengan model pembelajaran Make A Match .

## D. Desain Penelitian
Sesuai  dengan  jenis  penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen, satu kelas eksperimen diberikan pembelajaran dengan Model Pembelajaran Make A Match , sedangkan  kelas  konrol  diberikan dengan  Pembelajaran  Konvensional. Dengan  demikian,  desain  penelitian dapat  dilihat  dalam  tabel  berikut.
E. Teknik Pengumpulan Data Instrumen penelitian yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data hasil belajar siswa adalah tes soal  yang berbentuk uraian sebanyak 10 soal.

## F. Teknik Analisis Data
Untuk  menghitung  nilai  rata- rata  hasil  belajar  siswa  dalam  kelas digunakan rumus sebagai berikut:
Keterangan:
 x =Nilai rata-rata i f  i x =Jumlah seluruh nilai siswa i f  =  Jumlah seluruh siswa Setelah  data  hasil  belajar  kedua kelompok  diperoleh  maka  dilakukan analisis data untuk mengetahui perbedaan  kedua  kelompok  tersebut. Untuk  mengetahui  apakah  perbedaan hasil belajar kedua kelompok signifikan atau tidak dilakukan analisis ststistik. Adapun langkah-langkah
analisisnya adalah sebagai berikut:
Hipotesis penelitian di Kelas VI SD  Negeri  060937  Medan  Johor dirumuskan  dalam  H o dan  H 1 sebagai berikut:
H o :  = 0     Tidak ada pengaruh yang signifikan penggunaan model Make A  Match terhadap hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran IPA  materi  Magnet dan Sifat-Sifatnya di  Kelas  VI  SD  N 060937 Medan Johor H 1 :  ≠ 0 Ada pengaruh yang signifikan penggunaan model Make A Match terhadap hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran IPA  materi  Magnet dan Sifat-Sifatnya di  Kelas  VI  SD  N 060937 Medan Johor Sudjana (2016: 279) menyatakan  bahwa,  “untuk  pengujian yang  bersifat  pendekatan  untuk  itu diperlukan  frekuensi  teoritik  atau banyak  gejala  yang  diharapkan  terjadi yang  disini  akan  dinyatakan  dengan E ij ”.
Rumus   E ij = n n x n oj io ) ( Keterangan:
n io =  jumlah baris ke –i n oj =  jumlah kolom ke -j
Statistik  yang  digunakan  untuk menguji hipotesis di atas adalah:
2 x =   B i 1   K j 1 j i j i j i E E O 2 ) ( 
Terima H O jika X 2 ≥   ) 1 )( 1 ( ) 1 ( 2    K B X 
Pada taraf signifikan (  ) = 0,05
Untuk  menguji  indenpenden antara  dua  faktor  terlebih  dahulu dilakukan  pengujian  normalitas  data dan  homogenitas  varians.  Menurut Sugiyono  (2013:210)  bahwa  “Statistik parametris  memerlukan  banyakasumsi yang  dipenuhi.  Asumsi  yang  utama adalah  data  yang  akan  dianalisis  harus berdistribusi normal. Selanjutnya dalam  penggunaan  salah  satu  tes mengharuskan data dua kelompok atau lebih  yang  diuji  harus  homogen”. Berdasarkan  teori  maka  menggunakan data berdistribusi normal dan homogen dari uraian di atas sebagai berikut:
i i i f x f x    

## 1. Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  data  bertujuan untk  mengetahui  apakah  sampel  yang
diteliti  sudah  berdistribusi  normal,  uji normalitas,  yang  digunakan  adalah  Uji Liliefors . Sudjana (2016:466) menyatakan  “Uji Liliefors dilakukan secara parametric dengan menggunakan  penafsiran  rata-rata  dan simpangan baku”.
Hipotesis normalitas data adalah: H o = Data berdistribusi normal H 1 =  Data tidak berdistribusi normal

## 2. Uji Homogenitas Varians
Setelah  data  distribusi  normal kemudian  dapat  dilanjutkan  dengan  uji homogenitas.  Hal  ini  sesuai  dengan yang  dinyatakan  Sudjana  (2016:261) bahwa  “Uji  homogenitas  digunakan untuk  menguji  kesamaan  beberapa varian  populasi”.  Untuk  menguji homogenitas varians dari dua kelompok data digunakan uji F.
Rumusan  hipotesis  yang  diuji  menurut Sudjana  (2016:250)  adalah  sebagai berikut:
H o : 2 2 2 1    H 1 : 2 2 2 1    Rumus untuk uji F adalah: F = terkecil Varians terbesar Varians Kriteria pengujian hipotesis: o H ditolak jika ) , )( ( 2 1 v v F F  
Dengan 1 1 1   n v dan 1 2
2   n v
Keterangan:
1 v =  derajat bebas pembilang
2 v =  derajat bebas penyebut
α   =  0,05
HASIL PENELITIAN
DAN

## PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pelaksanaan

## Penelitian
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen  yang  bertujuan  untuk mengetahui  adanya  pengaruh  Model Pembelajaran Make  A  Match terhadap hasil  belajar  IPA  Materi  Magnet  dan Sifat-Sifatnya  di  Kelas  VI  SD  Negeri 060937  Medan.  Peneliti  memberikan Pre Test di kelas IV-a dan di kelas IV- b. Pre  Test ini  bertujuan  untuk mengetahui  kemempuan  awal  siswa. Kemudian  hasil Pre Test tersebut dianalisis  menggunakan  uji  normalitas untuk  mengetahui  kedua  data  tersebut berdistribusi normal dan uji homogenitas  untuk  mengetahui  kedua data homogen atau setara.
Setelah  melakukan  analisis Pre
Test ,  penelitian  dilanjutkan  dengan pemberian perlakuan berupa
penyampaian  materi  tentang  Magnet dan  Sifat-Sifatnya  kepada  siswa  yang dijadikan  sebagai  sampel  penelitian. Untuk kelas eksperimen yaitu kelas IV- a  peneliti  memberi  perlakuan  dengan menggunakan  Model  Pembelajaran Make A Match

## B. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Deskripsi  data  hasil  penelitian
Pre  Test dan Post  Test yang  telah dilakukan  di  Kelas  VI  SD  Negeri 060937 Medan Johor sebagai berikut:
a. Deskripsi    Data Post  Test Kelas Yang Diajar Menggunakan Model  Pembelajaran Make  A Match Setelah melakukan pembelajaran,  selanjutnya  dilakukan Post Test untuk mengetahui kemampuan akhir siswa setelah diberikan  pengajaran  dengan  materi Magnet dan Sifat-Sifatnya
menggunakan model pembelajaran Make  A  Match .  Nilai  tertinggi  Post Test  kelas  yang  diajarkan  dengan menggunakan  Model  Pembelajaran Make A Match adalah 100,00 dan nilai terendah adalah 64,29 dengan statistika diperoleh  rata-rata  nilai Post  Test adalah  82,57  dan  simpangan  baku
adalah  9,56.  Untuk  menyajikan  data yang  telah  disusun  menjadi  diagram batang, sumbu mendatar untuk menyatakan  nilai  siswa  dan  sumbu tegak untuk menyatakan frekuensi nilai yang  diperoleh  oleh  setiap  siswa,
sebagai berikut
Gambar 1
Diagram Batang Nilai Post Test Kelas yang Diajar Dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Make A Match
b. Deskripsi  Data Post  Test Kelas Konvensional
Setelah kelas yang diajar dengan menggunakan metode konvensional,  selanjutnya  dilakukan Post Test untuk mengetahui kemampuan akhir siswa setelah diberikan  pengeajaran  dengan  materi Magnet  dan  Sifat-Sifatnya  di  kelas konvensional  nilai  tertinggi Post  Test di kelas konvensional adalah 94,29 dan
nilai  terendah  adalah  58,57  dengan statistika diperoleh rata-rata nilai Post Test adalah 76,23 dan  simpangan  baku  adalah  10,78. Untuk  menyajikan  data  yang  telah disusun menjadi diagram batang, sumbu  mendatar  untuk  menyatakan nilai  siswa  dan  sumbu  tegak  untuk menyatakan frekuensi nilai yang diperoleh  oleh  setiap  siswa,  sebagai berikut :
Gambar 2
Diagram Batang Nilai Post Test Kelas yang Diajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Konvensional
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5

## C. Uji Persyaratan Analisis
Sebelum  melakukan  pengujian hipotesis  terlebih  dahulu  dicari  uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas data  dan  uji  homogenitas  varians terhadap data penelitian sebagai berikut: 1. Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  dilakukan  untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji normalitas  yang  digunakan  adalah  uji Liliefors yang disajikan sebagai berikut : Dikelas  yang  diajar  dengan menggunakan model pembelajaran
Make A Match uji normalitas diperoleh
0 L =  0,1680,  sedangkan    25 05 , 0 L = 0,1730 dengan taraf signifikan 05 , 0   pada N = 25, dengan kriteria H 0 jika tabel L L  0 sehingga  dikelas yang diajar menggunakan model pembelajaran Make A Match berditribusi  normal.  Uji  normalitas pada kelas yang diajar dengan menggunakan  Konvensional  diperoleh
0 L =  0,1190    sedangkan    25 05 , 0 L =
0,1730 dengan taraf signifikan 05 , 0   pada  N=  25,  dengan  kriteria tabel L L  0 sehingga  di  kelas  yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas Setelah  uji  normalitas  selesai dan data berdistribusi normal, kemudian  dilakukan  uji  homogenitas yang digunakan untuk menguji kesamaan  varians  populasi.  Untuk menguji  homogenitas  varians  dari  dua kelompok data digunakan uji F. Hasil  pengujian  homogenitas yang  disajikan  pada  tabel  4.2  sebagai berikut : Berdasarkan  perhitungan  yang telah  dilakukan,  diperoleh  dari  uji homogenitas  pada  taraf  signifikan 05 , 0   dengan kriteria pengujian terima 0 H jika
tabel hitung F F  .  Dari
data  kelas  yang  diajar  mebggunakan model  pembelajaran Make  A  Match dari  kelas  yang  diajar  menggunakan
Konvensional  diperoleh 27 , 1  hitung F dan 98 , 1  tabel F hal  ini  menunjukkan
bahwa  data  dari  kelas  yang  diajar menggunakan model pembelajaran Make  A  Match dan  kelas  yang  diajar dengan  menggunakan  konvensional mmpunyai varians yang homogen.
3. Uji Hipotesis Setelah dilakukan uji normalitas dan  uji  homogenitas  varians  sehingga mendapatkan hasil data yang berdistribusi  normal  dan  mendapatkan
varians  yang  homogen.  Selanjutnya melakukan uji hipotesis dengan menggunakan  uji  independen  antara dua  faktor,  pada  taraf  signifikan
05 , 0   dengan kriteria pengujian
terima 1 H jika tabel x x 2 2  .  Hasil pengujian independen antara dua fektor yang  disajikan  pada  tabel  4.3  sebagai berikut : Dari  uji  independen  antara  dua faktor diperoleh    99 , 5 03 , 7 2 95 , 0 2 2    x x maka  dapat disimpulkan 0 H ditolak atau 1 H
diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  hipotesis  dalam  penelitian  ini yaitu  ada  pengaruh  yang  signifikan penggunaan model pembelajaran Make A  Match terhadap  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran IPA.
D. Pembahasan Penelitian
Dari tabel 4.3 terlihat    99 , 5 03 , 7 2 95 , 0 2 2    x x maka  dapat disimpulkan 0 H ditolak atau 1 H
diterima,  berarti  terdapat  perbedaan hasil  belajar  IPA  siswa  yang  diajar menggunakan model pembelajaran Make  A  Match dengan  siswa  yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional.  Dari  hasil  perhitungan diperoleh  skor  rata-rata  hasil  belajar siswa pada kelas yang diajar menggunakan model pembelajaran Make  A  Match lebih  tinggi  dari  pada yang  diajar  dengan  menggunakan konvensional sehingga dapat
diinterpretasikan  bahwa  ada  pengaruh penggunaan model pembelajaran Make
A  Match  terhadap  hasil  belajar  IPA siswa.  Pengaruh  ini  juga  dapat  dilihat dari  perbedaan  hasil  belajar  dikelas eksperimen  yang  memperoleh  skor tertinggi yaitu 100,00 dan skor terendah  64,29  sedangkan  pada  kelas kontrol  dengan  skor  tertinggi  yaitu 94,29  dan  skor  terendah  58,57.  Ini dapat dikatakan bahwa perbedaan hasil belajar pada kedua kelas ini mempunyai efek dari perlakuan. Adanya kelas kontrol sebagai pembanding memperkuat bahwa pembelajaran menggunakan model pembelajaran
Make A Match
merupakan  model  pembelajaran  yang efektif  dalam  proses  pembelajaran untuk  memperoleh  hasil  belajar  IPA. Dalam  penelitian  ini  lebih  tingginya skor hasil belajar IPA siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Make  A  Match dibuktikan  oleh perbedaan  perolehan  skor  dan  rata-rata serta  diperkuat  dengan  hasil  pengujian hipotesis.
Dengan  demikian,  penggunaan model  pembelajaran Make  A  Match dapat  dijadikan  sebagi  alternatif  model pembelajaran  yang  dapat  digunakan
dalam  pembelajaran  IPA  dalam  upaya meningkatkan hasil belajar IPA.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilaksanakan  di  SD  Negeri 060937 Medan Johor, dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan Model Pembelajran Make  A  Match dapat  disimpulkan sebagai berikut : 1. Hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPA  materi  Magnet  dan Sifat-Sifatnya setelah menggunakan  model  pembelajaran Make  A  Match di  Kelas  VI  SD Negeri 060937 Medan Johor diperoleh  nilai  rata-rata  82,57. Hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPA  materi  Magnet  dan Sifat-Sifatnya setelah menggunakan pembelajaran Konvensional  di  Kelas  VI  SD Negeri 060937 Medan Johor diperoleh nilai rata-rata 76,23. 2. Ada  pengaruh  yang  signifikan penggunaan  model  pembelajaran Make  A Match terhadap  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran
IPA  materi  Magnet  dan  Sifat- Sifatnya  di  Kelas  VI  SD  Negeri 060937 Medan Johor.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Susanto.  2013. Teori  Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Aris  Shoimin,  68  Model  Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013: Ar-russ Media Asep  Jihad,  Abdul  Haris.  2013. Evalusai Pembelajaran . Yogyakarta: Multi Pressindo A.Suyitno,  Rachmadi  Achrirul  Salam. 2015.  Ilmu  Pengetahuan  Alam. Bogor: Yudhistira Daryanto, Syaiful Karim. 2017. Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta: Gava Media Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif . Medan: Media Persada Purwanto. 2017. Evaluasi Hasil Belajar .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran  Mengembangkan Profesionalisme Guru .  Jakarta:
Raja Grafindo Persada Slameto.  2015. Belajar  dan  Faktor- faktor  yang  Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta Sofan Amri. 2013. Pengembangan dan Model  Pembelajaran  dalam Kurikulum  2013 .  Jakarta:  PT. Prestasi Pustaka Sudjana.  2016. Metoda  Statistika .
Bandung: PT. Tarsito
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Tindakan Komprehensif. Bandung: Alfabeta Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progesif . Jakarta:Kencana