Pengetahuan Remaja Tentang Bullying di SMA Dan SMK PGRI Lembang
Kabupaten Bandung Barat
Desi Sundari Utami 1 , Lasari Sebua Daely 2 , Ero Haryanto 3
1 Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung, desisundariutami@yahoo.co.id
2 Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung, lasarisebua@gmail.com
3 Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung, eroharyanto@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan survey yang dilakukan letitude news pada 40 negara bahwa Indonesia menempati urutan kedua dengan kasus bullying tertinggi dari  seluruh  dunia.  Tujuan dalam penelitian ini  untuk mengetahui  sejauh mana  pengetahuan  remaja  tengah  kelas  X  dan  XI  tentang bullying .  Daftar  pustaka  meliputi  tentang pengetahuan, tentang remaja dan tentang bullying yang merupakan penggunaaan kekuasaan yang dilakukan terhadap orang yang lebih lemah. Desain penelitian menggunakan penelitian deskriptif, populasi sebanyak 124 siswa dengan jumlah sampel 95, menggunakan teknik stratified random sampling . Teknik pengumpulan data  menggunakan  kuesioner.  Uji  validitas  dan  reabilitas  dilakukan  di  SMK  PGRI  Bandung  dengan cronbach’s Alpha 0,915. Analisa data menggunakan rumus persentase dengan kategori baik (≥76-100%), cukup (56-75%) dan kurang (≤56%). Hasil penelitian pengetahuan tentang pengertian bullying sebanyak 54 responden  berkategori  kurang  (57%),  pengetahuan  tentang  bentuk bullying sebanyak  49  responden berkategori kurang (52%), pengetahuan tentang dampak bullying sebanyak 55 responden berkategori kurang (58%), pengetahuan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi bullying sebanyak 37 responden berkategori kurang  (39%)  dan  pengetahuan  tentang  pencegahan bullying sebanyak  58  responden  berkategori  kurang (61%).  Dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan  remaja  tengah  kelas  X  dan  XI  di  SMA  dan  SMK  PGRI kurang  (55%).  Dalam  hal  ini  sangat  disarankan  pada  pihak  sekolah  mengadakan  penyuluhan  tentang bullying untuk mengatasi meningkatnya angka kejadian bullying. Kata kunci : pengetahuan, remaja, bullying

## ABSTRACT
Based on survey is done by letitude news to 40 countries that Indonesia occupies second rank with highest bullying problem in the world. The goal of this research is for knowing how far knowledge of adolescent in class X and XI about bullying. The literature list envelops about knowledge, adolescent and about bullying is  application  of  power  that  done  is  weaker  people.  Design  of  this  research  uses  desktiptive  research, populations  are  124  students  with  95  samples,  uses  stratified  random  sampling  tehnique.  The  gathering information’s  tehnique  uses  kuesioner.  Validity  test  and  reability  is  done  in  SMK  PGRI  Bandung  with cronbach’s alpha 0,915. Information’s analysis uses percetage formula with good category (≥76-100%), enough (56-75%) and decrease (≤56%). The result of knowledge research about bullying are 54 respondens with decrease category (57%), knowledge about kinds of bullying are 49 respondens with decrease category (52%),  knowledge  about  result  of  bullying  are  55  respondens  with  decrease  category  (58%),  knowledge about factors influence bullying are 37 respondens with decrease category (39%) and knowledge about how to forbid bullying are 58 respondens with decrease category (61%). Can be concluded that knowledge of adolescent in class X and XI in SMA dan SMK PGRI Lembang are decrease (59%). In this fact, is proposed to school side for doing extension about bullying to forbid ascending of bullying.

## PENDAHULUAN
Saat ini negara, masyarakat, serta keluarga memiliki harapan yang besar untuk mewujudkan pemuda-pemudi yang bermental tangguh, berprestasi,  mampu  bersaing  di  era  globalisasi dan  mampu  mempertahankan  budaya  serta kehormatan  negara  dan  agamanya.  Namun  pada kenyataannya  justru  banyak  sekali  remaja  yang mengalami  kasus-kasus  berat  seperti  narkoba, pencurian,  berjudi,  minum-  minuman  keras, bunuh diri, penganiayaan, pembunuhan, dan yang sangat  sering  terjadi  saat  ini  adalah bullying di sekolah.  Dari  berbagai  kasus  kenakalan  remaja tersebut,  perilaku bullying memiliki  intensitas kejadian yang cukup tinggi yaitu dari keseluruhan kasus  agresi  17%  diantaranya  terjadi  di lingkungan sekolah (Andina, 2014).
“ Bullying adalah  penggunaan  kekuasaan atau  kekuatan  untuk  menyakiti  seseorang  atau kelompok,  sehingga  korban  merasa  tertekan trauma  dan  tidak  berdaya.  Tindakan  negatif tersebut termasuk melukai atau mencoba melukai serta  membuat  korban  merasa  tidak  nyaman. Tindakan  bullying  dapat  dilakukan  secara  fisik misalnya,  pemukulan,  tendangan,  mendorong, dan mencekik; secara verbal misalnya memanggil nama  korban  dengan  sebutan  yang  buruk, mengancam, mengolok-olok, dan fitnah” (Azis A, 2015).
Bullying juga memberikan dampak terhadap  korban  secara  psikologis.  Ketika mengalami bullying ,  korban  merasakan  banyak emosi  negatif  (marah,  dendam,  kesal,  tertekan, takut,  malu,  sedih,  tidak  nyaman,  terancam) namun  tidak  berdaya  menghadapinya.  Dalam jangka  panjang  emosi-emosi  ini  dapat  berujung pada  munculnya  perasaan  rendah  diri  bahwa dirinya  tidak  berharga.  Para  korban  kesulitan menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  sosial, ingin  pindah  ke  sekolah  lain  atau  keluar  dari sekolah itu, terganggu prestasi akademisnya atau sering  sengaja  tidak  masuk  sekolah.  Selain  itu, bullying berdampak terhadap timbul-nya gangguan psikologis, seperti rasa cemas berlebihan,  selalu  merasa  takut,  depresi,  ingin bunuh  diri,  dan  gejala-gejala  gangguan  stres pasca-trauma (post-traumatic  stress  disorder) , merasa  hidupnya  tertekan,  takut  bertemu  pelaku bullying , bahkan depresi dan berkeinginan untuk bunuh diri (Azis A, 2015).
Lemahnya emosi seseorang akan berdampak  pada  terjadinya  masalah  di  kalangan
remaja.  Salah  satu  permasalahan  yang  sering dihadapi  para  remaja  berhubungan  dengan penolakan  teman  sebaya  adalah  munculnya perilaku bullying yang merupakan bentuk khusus agresi  di  kalangan  teman  sebaya  (Umasugi, 2011).  Masa  remaja  merupakan  masa  peralihan antara  masa  anak-anak  ke  masa  dewasa.  Pada masa  perkembangan  ini,  remaja  mencapai kematangan  fisik,  mental,  sosial  dan  emosional (Ali M dan  Asrori M, 2012). Anak  remaja  tidak mempunyai  tempat  yang  jelas  karena  tidak termasuk  golongan  anak,  tetapi  tidak  pula termasuk golongan orang dewasa. Remaja masih belum  mampu  untuk  menguasai  fungsi-fungsi fisik maupun psikisnya (Hosnan, 2016)
Ditemukan fakta seputar bullying berdasarkan  survei  yang  dilakukan  oleh  letitude news pada 40 negara. Salah satu faktanya bahwa perilaku bullying pada siswa atau mahasiswa laki- laki.  Sedangkan  siswi  atau  mahisiswi  lebih banyak menggosip dibandingkan melakukan aksi kekerasan dengan fisik. Dari survei tersebut juga terdapat negara-negara dengan kasus tertinggi di seluruh  dunia.  Dan  parahnya,  Indonesia  masuk urutan kedua. Lima negara dengan kasus bullying tertinggi  pada  posisi  pertama  ditempati  oleh Jepang,  kemudian  Indonesia,  Kanada,  Amerika Serikat dan Finlandia (Septiyuni, 2014).
Di  Indonesia  penelitian  tentang  fenomena bullying masih  baru.  Hasil  studi  oleh  ahli intervensibullying ,  Huneck  (dalam  Yayasan Semai Jiwa Amini, 2008) mengungkapkan bahwa 10-60% siswa di Indonesia melaporkan mendapat ejekan,  cemoohan,  pengucilan,  pemukulan, tendangan,  ataupun  dorongan  setidaknya  sekali dalam seminggu. Penelitian yang dilakukan oleh Yayasan  Semai  Jiwa  Amini  pada  2008  tentang kekerasan bullying di tiga kota besar di Indonesia, yaitu  Yogyakarta,  Surabaya,  dan  Jakarta. Kekerasan yang dilakukan tercatat sebesar 41,2% untuk tingkat SMP dan 43,7% untuk tingkat SMA dengan  kategori  tertinggi  kekerasan  psikologis berupa  penggucilan,  peringkat  kedua  ditempati kekerasan  verbal  (mengejek)  dan  terakhir kekerasan fisik (memukul) (Wiyani, 2012).
Sekretaris  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia  (KPAI)  Erlinda,  menyebutkan  selama bulan Januari hingga April 2014 sudah tercatat 8 laporan  kekerasan  yang  terjadi  pada  anak dikalangan    sekolah,  yaitu  2  kasus  di  Sekolah Dasar  (SD),  2  kasus  di  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) dan 4 kasus di Sekolah Menengah
Atas (SMA). Laporan kekerasan  pada anak yang terjadi  di  sekolah,  keluarga,  dan  lingkungan sosial.  Dari  hasil  penelitian  KPAI  pada  tahun 2014  sebanyak  17%  kekerasan  terhadap  anak terjadi di sekolah. Bahkan pada tahun 2013 lalu, tercatat 181 kasus yang berujung pada tewasnya korban,  141  kasus  korban  menderita  luka  berat, 97  kasus  korban  luka  ringan  serta  mengalami kenaikan  sebanyak  79  kasus  pada  tahun  2015 (Komnas Perlindungan Anak, 2015).
Bullying yang  dilakukan  oleh  remaja  dan anak-anak  banyak  ditemui  di  sekolah.  Dinawati S.Pd  selaku  manajer  dari  LPA  (Lembaga Perlindungan  Anak)  Jawa  Barat  mengatakan bahwa bullying banyak  terjadi  pada  anak  yang bersekolah  di  jenjang  SMP  dan  SMA.  Kata bullying  sering  kali  dikaitkan  dengan physical bullying .  Namun  verbal  bullying  juga  ternyata memiliki andil besar dalam bullying yang terjadi di  sekolah  dibandingkan  dengan physical bullying .  Setelah  melakukan  penelitian  terhadap 15  sekolah  di  kota  Bandung,  Dinawati mengatakan  bahwa  kekerasan  verbal (verbal bullying) adalah  kekerasan  yang  paling  sering ditemui di sekolah-sekolah.
Beberapa  fenomena bullying di  Sekolah Menengah  Atas  terjadi  pada  FA  usia  16  tahun siswi  kelas  XI  SMA  10  Bandung  yang  menjadi korban bullying oleh MD usia 18 tahun dan  AY usia  17,  dan  M  adalah  salah  satunya  adalah alumni  dari  SMA  10  Bandung,  kasus  tersebut berawal  dari  kesalah  pahaman  Laboratorium dengan  kekerasan  fisik  mencengkram  dan menampar  wajah  korban  (detiknews,  2015, merdeka.com  2015),  serta  terjadi  pada  HR  yang merupakan  siswa  SMKN  11  Kota  Bandung memukuli  AG  adik  kelasnya  karena  HR menganggap  AG  menantangnya  saat  AG menancapkan gas motor tepat di depan muka HR (Sugiarto I, 2011).
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu  guru  wali  kelas  kelas  X  SMA  dan  PGRI Lembang pada tanggal 7 Februari 2017, terdapat beberapa  jenis  kasus bullying memang  kerap terjadi di lingkungan sekolah yang dilakukan oleh beberapa siswa, kasus yang sering terjadi adalah sindir-menyindir  namun  kasus  yang  baru  terjadi adalah  kasus  bullying  di  media  sosial,  bermula dari ketidaksukaan A karena fotonya di unggah di grup  kelas  yang  membuat  A  malu  dan  tidak terima  yang  menimbulkan  A  menjadi  kesal sehingga  A  mengajak  teman-temannya  untuk meyindir  R  di  media  sosial  sehingga  R  merasa dipojokan di kelas.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang dilaksanakan di SMA dan SMK PGRI Lembang, bullying yang  dilakukan  diantaranya  5  orang dengan  kekerasan  verbal  seperti  mengejek  dan menyindir  yang  dilakukan  oleh  kakak  kelas maupun  teman  sekelasnya  serta  3  diantaranya adalah  kekerasan  fisik  seperti  menyenggol, memukul  dan  melepas  kerudung  serta  sepatu korban,  kekerasan  fisik  terjadi  juga  pada  kasus siswa laki-laki yang terjadi hanya karena masalah perebutaan  perempuan  jadi  jumlah  orang  yang pernah menjadi korban bullying adalah 8 orang, 2 orang  mengatakan  pernah  menyaksikan  kasus bullying , namun saksi hanya diam dan tidak mau melerai karena jika ikut melerai maka saksi akan ikut  di bully ,  dan  terakhir  5  orang  mengatakan pernah menjadi pelaku dan korban, yang memicu pelaku  melakukan bullying adalah  salah  satu bentuk dari pembelaan diri karena tidak nyaman dengan  sindiran  ataupun  ejekan  dari  kakak kelasnya.
Hasil  wawancara  pada  15  responden,  5 diantaranya  mengatakan pernah  mendengar istilah bullying dan  10  orang  tidak  tahu  sama sekali tentang bullying , setelah dilakukan jelaskan mengenai bullying bahwa  dari  15  reponden ditemukan  8  orang  pernah  menjadi  korban bullying,  2  orang  pernah  menyaksikan    atau sebagai  saksi  bullying  dan  5  orang  pernah melakukan bullying serta  menjadi  korban bullying .
Berdasarkan  masalah  diatas  maka  perlu untuk  dilakukan  penelitian  tentang  “Gambaran Pengetahuan Remaja Bullying di SMA dan SMK PGRI Lembang”.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian ini menggunakan deskritif  yang  bertujuan  menggambarkan  secara sistematik  dan  akurat  fakta  serta  karakteristik mengenai  populasi  atau  mengenai  bidang tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan  pengetahuan  remaja  tentang bullying di  SMA  dan  SMK  PGRI  Lembang. Berdasarkan studi pendahuluan, diperoleh jumlah populasi adalah 124  siswa. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus slovin Nursalam (2016). Hasil perhitungan yang diperoleh adalah 95 orang yang menjadi sampel dalam penelitian ini. Pembagian sampel menurut kelas adalah kelas X sebanyak 44 siswa dan kelas XI 51 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik stratified  random  sampling pengambilan anggota  sampel  dari  populasi  dilakukan  secara
acak  (Rianto,  2011).  Teknik  pengumpulan  data diperoleh dari data primer yaitu melalui observasi langsung  yaitu  menggunakan  instrumen  lembar kusioner  yang  telah  disediakan  dan  di  berikan kepada responden untuk diisi.
Teknik  pengolahan  data  dan  analisis  data dilakukan  untuk  mempermudah  analisis  data, pengolahan  data  dilakukan  dengan  cara  empat tahap yaitu editing pada tahap ini data yang sudah terkumpul dilakukan pengecekan isian kuesioner, coding memberikan kode kepada setiap jawaban yang diberikan kepada responden, entri data yaitu jawaban  yang  sudah  berbentuk  kode  (angka) dimasukan kedalam program software komputer, dan  kemudian  melakukan  teknik  analisis  yaitu memisahkan  hasil  kedalam  tiga  kategori  yaitu baik,  cukup  dan  kurang,  dengan  menata  data kedalam tabel sesuai dengan jenis variabel.

## HASIL PENELITIAN
Pengambilan data untuk penelitian dilaksanakan selama dua hari, di SMA dan SMK PGRI Lembang. Sampel penelitian sebanyak 95 orang.
Tabel.1 Distribusi Frekuensi Gambaran Pengetahuan Remaja tentang Pengertian Bullying Kategori Frekuensi Presentase (%) Baik 41 43% Cukup 0 0% Kurang 54 57% Total 95 100% Berdasarkan  Tabel.1  diperoleh  hasil  dari 95  responden  bahwa  mayoritas  responden sebanyak  54  responden  (57%)  termasuk kategori tingkat pengetahuan kurang. Tabel.2 Distribusi Frekuensi Gambaran Pengetahuan Remaja tentang Bentuk Bullying Kategori Frekuensi Presentase (%) Baik 10 11% Cukup 36 38% Kurang 49 52% Total 95 100% Berdasarkan  Tabel.2  diperoleh  hasil  dari 95  responden  bahwa  mayoritas  responden sebanyak 49 responden (52%) termasuk kategori tingkat pengetahuan kurang.
Tabel.3 Distribusi Frekuensi Gambaran Pengetahuan Remaja tentang Dampak Bullying Kategori F Presentase (%) Baik 12 13% Cukup 28 29% Kurang 55 58% Total 95 100%
Berdasarkan  Tabel.3  diperoleh  hasil  dari 95  responden  bahwa  mayoritas  responden sebanyak 55 responden (58%) termasuk kategori tingkat pengetahuan kurang.
Tabel  4.  Distribusi  Frekuensi  Gambaran Pengetahuan Remaja tentang Faktor-faktor yang mempengaruhi Bullying Kategori F Presentase (%) Baik 25 26% Cukup 33 35% Kurang 37 39% Total 95 100% Berdasarkan  Tabel.4  diperoleh  hasil  dari 95  responden  bahwa  mayoritas  responden sebanyak 37 responden (39%) termasuk kategori tingkat pengetahuan kurang.
Tabel.5 Distribusi Frekuensi Gambaran Pengetahuan Remaja tentang Pencegahan Bullying Kategori F Presentase (%) Baik 11 12% Cukup 26 27% Kurang 58 61% Total 95 100%
Berdasarkan  Tabel.5  diperoleh  hasil  dari 95  responden  bahwa  mayoritas  responden sebanyak 54 responden (57%) termasuk kategori tingkat pengetahuan kurang.

## PEMBAHASAN
Pengetahuan (Knowledge) diartikan sebagai  hasil  penginderaan  manusia  atau  hasil tahu seseorang terhadap objek melalui indra yang dimilikinya  (mata,  hidung  dan  sebagainya), dengan  sendirinya  pada  waktu  pengindraan sehingga menghasilkan pengetahuan. Hal tersebut  sangat  dipengaruhi  oleh  intensitas perhatian  dan  persepsi  terhadap  objek  (Wawan dan  Dewi,  2010).  Menurut  (Wawan  dan  Dewi, 2010) pengetahun  yang  cukup  di  dalam  domain kognitif  mempunyai  6  tingkatan,  yaitu  tahu, memahami,  aplikasi,  analisis,  sintesis,  dan evaluasi.
Pembahasan secara umum dalam penelitian  ini  adalah  Gambaran  Pengetahuan RemajaLembang  tentang Bullying di  SMA  dan SMK PGRI Lembang diperoleh kategori kurang 56 responden (59%).
1. Gambaran PengetahuanRemajatentang Pengertian bullying di  SMA  dan  SMK PGRI Lembang.
Berdasarkan  Tabel.1  diperoleh  hasil  dari 95  responden,  terdapat  54  responden  (57%) dengan pengetahuan kurang. Hal ini dikarenakan kurangnya mendapatkan informasi dari  pihak  sekolah  tentang bullying .  Sebagai sarana  informasi,  pendidikan  merupakan  salah satu  sumber  informasi  yang  dapat  berpengaruh besar terhadap pengetahuan. Karena pendidikan sangat  mempengaruhi  terhadap  perkembangan pengetahuan,  hal  ini  sejalan  dengan  teori Wawan  dan  Dewi  (2010)  pendidikan  berarti bimbingan  yang  diberikan  seseorang  terhadap perkembangan  orang  lain  menuju  ke  arah  cita- cita  tertentu  yang  menentukan  manusia  untuk berbuat dan mengisi kehidupan untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan.
2. Gambaran Pengetahuan RemajaLembang tentang  Bentuk Bullying di  SMA  dan SMK PGRI Lembang Berdasarkan  Tabel.2  diperoleh  hasil  dari 95  responden,  terdapat  49  responden  (52%) dengan pengetahuan kurang. Hal ini dikarenakan kurangnya menggali informasi dan masih  kurang  nya  sumber  informasi  sehingga tingkat
pengetahuan tentangbentuk bullying masihkurang.  Selain  itu responden  masih  dalam  tahap  awal  pendidikan lanjutan  atas  dan  belum  terpapar  informasi bullying secara menyeluruh, sehingga responden kurang  mengetahui  mengenai  bentuk bullying , seperti bullying fisik, bullying  verbal , bullying relasional dan cyber bullying (coloroso, 2007). Hal ini dapat dikaitkan dengan teori Notoatmodjo (2010) pendidikan mempengaruhi proses  belajar,  makin  tinggi  pendidikan seseorang  makin  mudah  seseorang  tersebut untuk menerima informasi.
3. Gambaran Pengetahuan RemajaLembang tentang  Dampak Bullying di  SMA  dan SMK PGRI  Lembang
Berdasarkan  Tabel.3  diperoleh  hasil  dari  95 responden, terdapat  55  responden  (58%) denga pengetahuan kurang. Hal ini dikarenakan pengalaman
respondenterkaitdengan bullying ,akanmempe n garuhipengetahuanseseorangterhadapdampak bullying yang harusdiketahui, pengalaman responden  sebagai  remaja  tengah  hampir seluruhnya  dari  mereka  pernah  menjadi korban bullying ,  akan  tetapi  mereka  kurang memahami  apa  dampak  dari bullying itu sendiri,  hal  ini  dapat  dikaitkan  dengan  salah satu teori Notoatmodjo (2010) yaitu pengalaman karena pengalaman  adalah  suatu cara untuk memperoleh kebenaran pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan  masalah  yang  dihadapi  masa lalu (Notoatmodjo, 2010).
4. Gambaran  Pengetahuan  RemajaLembang tentang Faktor-faktor yang mempengaruhi Bullying di SMA dan SMK PGRI Lembang Berdasarkan  Tabel.4  diperoleh  hasil  dari 95  responden,  terdapat  37  responden  (39%) dengankategorikurang. Hal ini
dikarenakanrespondenkurangterpaparinform  asi yang berhubungan dengan pencegahan bullying . Informasi dapat menghasilkan perubahan atau  peningkatan  pengetahuan.Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi bullying yaitu keluarga,  sekolah,  faktor  kelompok  sebaya, kondisi  lingkungan  sosial  dan  tayangan  televisi dan media cetak. Hal ini dapat dikaitkan dengan teori Wawan dan Dewi (2010) yaitu lingkungan karena  lingkungan  merupakan  seluruh  kondisi yang  ada  di  sekitar  manusia  yang  pengaruhnya dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku orang  atau  kelompok,  selain  itu  juga  dikaitkan dengan  sosial  budaya  dimana  sistem  sosial budaya  yang  ada  pada  masyarakat  dapat mempengaruhi  dari  sikap  dalam  menerima informasi.
5. Gambaran  Pengetahuan  Remaja  tentang Pencegahan Bullying di  SMA    dan  SMK PGRI Lembang
Berdasarkan  Tabel.5  diperoleh  hasil  dari 95  responden,  terdapat  58  responden  (61%) dengan kategori kurang. Hal inidikarenakankurangnya mendapatkan
informasi  dan  masih  kurangnya  sumber informasi sehingga tingkat pengetahuan tentang pencegahan bullying masih  kurang.  Selainitu, belumadapenyuluhanterkaitdengan bullying pada  remajatengah.  Pendidikan  diperlukan untuk  mendapat  informasi  terkait  dengan bullying sesuai dengan faktor yang mempengaruhi  pengetahuan  yaitu  pendidikan.
Pendidikan  mempengaruhi  proses  belajar, makin  tinggi  pendidikan  seseorang  makin mudah  seseorang  tersebut  untuk  menerima informasi  (Notoatmodjo,  2010).  Dengan  faktor yang  mempengaruhi  pengetahuan  selanjutnya yaitu usia, menurut Hurclok dalam Wawan  dan Dewi  (2010)  semakin  cukup  umur,  tingkat kematangan dan kekuatan seseorang akan lebih matang  dalam  berfikir  dan  bekerja.  Saat  ini responden berada pada tingkat umur rata- rata 16 tahun  karena  usia  akan  mempengaruhi  tingkat
pola  pikir  dan  kematangan  seseorang  yang semakin  baik,  serta  responden  masih  dalam tahap awal pendidikan lanjutan atas dimana usia mereka  saat  ini  adalah  masa  peralihan  dengan arti lain tidak termasuk golongan anak dan tidak termasuk golongan dewasa dimana tidak jarang mereka  mulai  meragukan  tentang  apa  yang disebut  baik  dan  buruk  serta  belum  bisa menentukan mana yang terbaik dalam menyelesaikan masalah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan terhadap  95  responden  mengenai  Gambaran Pengetahuan Remajatentang Bullying di SMA dan  SMK  PGRI  Lembang.  Penulis  menarik kesimpulan bahwa pengetahuan remaja tentang bullying di  SMA  dan  SMK  PGRI  Lembang menunjukan kategori kurang (59%).

## SARAN
1. Bagi Politeknik Kesehatan TNI AU
Ciumbuleuit Disarankan  Politeknik  Kesehatan  TNI  AU Ciumbuleuit  bisa  mengadakan  program penyuluhan  terkait bullying di  SMA  dan SMK  terdekat  secara  berkala  contohnya penyuluhan tentang pencegahan bullying . 2. Bagi SMA dan SMK PGRI Lembang Diperlukan adanya kerja sama dengan tenaga kesehatan agar dilakukan
kegiatan penyuluhan  dan  pembinaan  terkait bullying ke  arah  intervensi  untuk  menurunkan  dan mencegah  angka  kejadian bullying. Seperti penyuluhan  mengenai  penanganan  pada korban bullying .  Selain  itu  juga  diperlukan adanya  kerjasama  dengan  KPAI  mengenai pelaporan bullying. Serta  lebih  menekankan konseling  oleh  guru  atau  bagian  kesiswaan tentang bullying karena  sebagian  besar responden  pernah  mengalami bullying namun  mereka  tidak  menyadari  dan  lebih memilih diam.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya Diharapkan peneliti selanjutkan dapat meneliti lebih ke arah faktor-faktor dan
motivasi untuk mencegah

## DAFTAR PUSTAKA
1. Ahmad, Ghulam.2015. Pencegahan Terjadinya Perilaku Kekerasan (Bullying) Melalui Program Anti-Bullying di Sekolah.
2. Ali, mohammad dkk. 2014. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik . Jakarta : PT. Bumi Aksara
3. Andina. 2014. Hubungan antara kelekatan tidak aman dengan kecenderungan perilaku bullying .
4. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta
5. Azis,  akhmad  rifki.  2015. Efektivitas pelatihan  Asertifitas  untuk  meningkatkan perilaku Asertif siswa korban Bullyig. Vol. 3 No. 2.
6. Dinawati,  2012. Merancang  kampanye untuk merubah  pola  pikir  pentingnya bertindak  menghentikan  verbal  bullying  di sekolah .  [cited  :  2016  December  2016].
Available from:
http://docplayer.info/32108062-Bab-i- pendahuluan-1-1-latar-belakang.html
7. Hidayat,  A  Aziz  Halimul.  2012. Riset Keperawatan  dan  Teknik  Penulisan  Ilmiah . Jakarta : Salemba Medika
8. Hidayat.  A  Aziz  Alimul.  2013. Metode Penelitian  Keperawatan  dan  Teknik  Analisis Data. Jakarta : Salemba Medika
9. Hosnan, M. 2016. Psikologi perkembangan peserta didik . Bogor : Ghalia Indonesia
10. Komisi  Nasional  perlindungan  Anak.  2015.
Catatan  akhir  tahun  kpai  anak  sebagai kejahatan meningkat . [updated 2016 January 02;
11. Notoatmodjo, Prof. Dr. Soekidjo. Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta
12. Nursalam.  2016. Metodologi  Penelitian Ilmu  Keperawatan .  Jakarta  :  Salemba Medika
13. Rachmijati,  Cynantia. 2015.
Bullying dalam dunia pendidikan .
14. Riyanto,  Agus.  2011. Aplikasi  Metodologi
Penelitian  Kesehatan .  Yogyakarta  :  Nuha Medika
15. Septiyuni,  dara  agni.  2014. Pengaruh kelompok  teman  sebaya  (peer  group) terhadap  perilaku  bullying  siswa  di sekolah . 16. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta
17. Umasugi,  siti  chairani.  2011. Hubungan antara  regulasi  emosi  dan  religiusitas dengan  kecenderungan  perilaku  bullying pada  remaja .  [cited  :  2016  december  28]. Available from :: http://download.portalgaruda.org/article.ph p?article=123292&val=5545
18. Wawan,  A  dan  Dewi  M.  2010. Teori  dan Pengukuran  Pengetahuan,  Sikap  dan Perilaku  Manusia. Yogyakarta  :  Nuha Medika
19. Wiyani,  novan  ardy.  2012. Save  Our Children From School Bullying . Jogja