Received : 2020-01-10. Published : 2021-01-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK MODELING DAN TEKNIK GROUP EXERCISES UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI LITERASI KEAGAMAAN
Nasikhatul Umami 1 , Anwar Sutoyo 2 , Dwi Yuwono Puji Sugiharto 3
Pascasarjana Universitas Negeri Semarang nasikhatulumami@gmail.com
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1)  Menganalisa  tingkat  kompetensi  literasi keagamaan,  2)  Menganalisis  tingkat  keefektifan  bimbingan  kelompok  dengan teknik Modeling dalam  meningkatkan  kompetensi  literasi  keagamaan,  3) Menganalisis  tingkat  keefektifan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Group Exercises dalam  meningkatkan  kompetensi  literasi  keagamaan,  4)  Menganalisis perbedaan  keefektifan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Modeling dan  teknik Group  Exercises dalam  meningkatkan  kompetensi  literasi  keagamaan.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  MA  AL  Manar  Kabupaten  Semarang yang  berjumlah  36  orang,  dengan  sampel  sebanyak  20  orang  yang  terdiri  dari  10 orang kelompok Modeling, dan 10 orang kelompok Group Exercises . Variabel dalam penelitian ini terdiri dari: 1) variabel terikat yaitu Kompetensi Literasi Keagamaan (Y),  2)  variabel  bebas  yaitu:  1)  Bimbingan  kelompok  teknik  Modeling  (X 1 )  dan Bimbingan  kelompok  teknik Group  Exercises (X 2 ).  Teknik  pengumpulan  data dengan  menggunakan  skala  psikologi.  Teknik  analisa  data  dengan  menggunakan Paired Sample t- Test . Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kompetensi literasi keagamaan  peserta  didik  MA  Al  Manar  Kabupaten  Semarang  meningkat  melalui bimbingan  kelompok  teknik Modelin g  dan  teknik Group  Exercises .  2)  Bimbingan kelompok  dengan  teknik Modeling efektif  meningkatkan  kompetensi  literasi keagamaan dengan p = 0,000 < 0,05. 3) Bimbingan kelompok dengan teknik Group Exercises efektif meningkatkan kompetensi literasi keagamaan dengan p = 0,000 < 0,05. 4) Terdapat perbedaan bimbingan kelompok dengan teknik Modeling dengan teknik Group  Exercises dalam  meningkatkan  kompetensi  literasi  keagamaan dengan p = 0,001 < 0,05.
Kata Kunci: Teknik Modeling, Group Exercises, Literasi Keagamaan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  abad  ke-21  menuntut  kompetensi  berliterasi  peserta  didik,  karena berkaitan  erat  dengan  tuntutan  keterampilan  membaca  yang  berujung  pada kemampuan  memahami  informasi  secara  analitis,  kritis,  dan  reflektif.  Akan  tetapi, pembelajaran di sekolah saat ini belum mampu mewujudkan hal tersebut. Hasil survei yang  mengevaluasi  kemampuan  peserta  didik  berusia  15  tahun  dilakukan  oleh Programme  for  International  Student  Assessment  (PISA)  yang  mencakup  membaca, matematika,  dan  sains.  Berdasarkan  laporan  PISA  yang  dirilis,  Selasa  3  Desember 2019,  khusus  dalam  kemampuan  membaca,  Indonesia  ada  di  peringkat  72  dari  77
negara.  Di  antara  negara-negara  Asia  Tenggara,  Indonesia  berada  paling  bawah bersama Filipina yang mendapat peringkat terakhir dalam membaca dan skor sebelum terakhir di dua bidang lain (Kurnia, 2019: 1).
Hasil  penelitian  Nurzakiyah  (2018)  menunjukkan  bahwa  sekolah  menjadi  salah satu lembaga pendidikan yang berperan penting dalam menanamkan nilai-nilai moral. Nilai-nilai  moral  tersebut  dapat  ditanamkan  dan  dikuatkan  dengan  membaca  bacaan atau wacana secara kritis atau yang disebut dengan literasi. Literasi, termasuk literasi agama perlu diajarkan kepada peserta didik agar mereka dapat hidup di tengah-tengah masyarakat modern ini. Dalam mempelajari nilai-nilai moral, peserta didik tidak hanya sekedar tahu dan melakukan tanpa tahu maksud dan tujuan nilai tersebut dilakukan. Literasi agama selain menumbuhkan minat membaca juga melatih peserta didik untuk bisa  mengkritisi  sumber  ilmu  terkait  keagamaan  atau  nilai-nilai  yang  dia  dapatkan baik dalam bentuk teks (buku), lisan, visual, maupun digital. Melalui pemahaman yang mendalam  terhadap  sumber-sumber  ilmu  tersebut  dapat  memilih  berbagai  alternatif nilai yang ada dan mengaplikasikannya sebagai wujud aktualisasi diri.
Kompetensi  literasi  keagamaan  menjadi  hal  yang  penting  dalam  keberhasilan pendidikan  moral  dengan  keluaran  menghasilkan  peserta  didik  yang  memiliki kompetensi  personal  dan  kompetensi  sosial  yang  memiliki  moral  luhur  dan  dinamis sehingga  menghasilkan  warga  negara  yang  baik.  Dalam  usaha  untuk  mewujudkan masyarakat  yang  bermoral  dapat  digunakan  dengan  konsep  yang  sudah  digagas  oleh pemerintah  dan  juga  dunia  pendidikan.  Literasi  keagamaan  ini  tidak  hanya kemampuan membaca dan menulis, tetapi di dalamnya juga terdapat literasi meliputi juga  kemampuan  berbicara,  menyimak,  dan  berpikir  sebagai  elemen  keagamaan  di dalamnya.
Penelitian  Handaka  dan  Maulana  (2017)  menunjukkan  bahwa  guru  bimbingan dan konseling mempunyai peran penting dalam implementasi gerakan literasi nasional. Upaya peningkatan kompetensi literasi keagamaan dapat dilakukan melalui bimbingan kelompok. Bimbingan kelompok sebagai proses membantu peserta didik agar memiliki pemahaman diri dan mengarahkan diri, agar dapat menyesuaikan diri secara maksimal dalam  kehidupan  di  sekolah,  rumah,  dan  masyarakat.  Bimbingan  kelompok  dengan teknik Modeling sebagai suatu cara atau metode dengan menggunakan contoh, teladan atau  perilaku  seseorang  atau  beberapa  orang  teladan  berperan  sebagai  perangsang terhadap pikiran, sikap, perilaku.
Layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Modeling  diharapkan  dapat membantu  peserta  didik  dalam  meningkatkan  kompetensi  literasi  keagamaan. Sehingga peserta didik mempunyai kemampuan dalam mengembangkan sesuatu yang peroleh  dari  membaca,  menulis  dan  menjadikan  peserta  didik  menjadi  lebih  kreatif, produktif, berdaya saing, berkarakter, dan nasionalis serta menumbuhkan budi pekerti yang  baik.  Selain  itu  juga  dengan  kompetensi  literasi keagamaan peserta  didik dapat menaikkan ketaatan dan kepatuhan terhadap tata tertib dan peraturan sekolah serta menambah pengetahuan.
Selain bimbingan kelompok dengan teknik Modeling, bimbingan kelompok dengan teknik Group  Exercises  diharapkan  dapat  meningkatkan  kompetensi  literasi keagamaan  pada  peserta  didik  di  MA  Al  Manar  Kabupaten  Semarang.  Bimbingan kelompok  teknik Group  Exercises  ini  memiliki  banyak  jenis  latihan  yang  dapat diterapkan  pada  peserta  didik  berdasarkan  tujuannya.  Seperti  menulis,  membaca, gerak, lingkaran, dyad and triad, creative props, arts and crafts, fantasi, bacaan umum, umpan  balik,  kepercayaan, experiental,  dilema  moral,  keputusan  kelompok,  dan sentuhan.  Dengan  banyaknya  jenis  latihan  yang  dapat  diterapkan  dalam  bimbingan kelompok group  exercises,  hal  ini  di  asumsikan  dapat  meningkatkan  interaksi  dan dinamika  dalam  kelompok  seperti  tujuan  dari  bimbingan  kelompok.  Interaksi  dan dinamika  kelompok  dapat  ditingkatkan  melalui  latihan-latihan  tersebut,  seperti
dengan  bertukarnya  pengetahuan  dan  pengalaman  peserta  didik  terhadap  suatu  hal, berlatih  toleransi  dalam mengemukakan  pendapat,  usaha  dalam memahami perasaan dan  pesan  orang  lain,  belajar  membuat  keputusan  kelompok.  Beberapa  hal  tersebut tercapai  dengan  adanya  komunikasi,  kerjasama,  umpan  balik  dan  lain-lain  antar anggota kelompok. Peristiwa-peristiwa psikologis antar anggota tersebut dimungkinkan terjadi  dalam  bimbingan  kelompok group  exercise.  Berdasarkan  uraian  tersebut, peneliti  tertarik  untuk  meneliti  keefektifan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Modeling dan teknik Group Exercises terhadap kompetensi literasi keagamaan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian ini  adalah  penelitian  eksperimen.  Penelitian  eksperimen  adalah suatu  penelitian  dengan  melakukan  kegiatan  percobaan (experiment)  yang  bertujuan untuk  mengetahui  gejala  atau  pengaruh  yang  timbul  akibat  dari  adanya  perlakuan tertentu  atau  eksperimen  tersebut  (Notoatmodjo,  2010).  Penelitian  ini  menggunakan desain  eksperimen  semu  atau quasy  experimental  design.  Metode  quasi  experimental adalah  metode  penelitian  eksperimen  dengan  menggunakan  kelompok  kontrol,  tetapi tidak  sepenuhnya  mengontrol  variabel-variabel  luar  yang  mempengaruhi  penelitian (Sugiyono, 2016).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X  MA  Al  Manar Kabupaten Semarang yang terdiri atas 2 kelas dengan jumlah 36 orang peserta didik. Sampel  penelitian  ini  adalah  20  peserta  didik  dengan  10  orang  peserta  didik  yang diberikan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Modeling  dan  10  orang  peserta  didik yang  diberikan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Group  Exercises.  Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampling purposive. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  skala psikologi.  Skala  psikologi  merupakan  suatu  alat  yang  digunakan  untuk  mengukur atribut psikologis (Azwar, 2010: 3). Skala psikologi disusun dengan mengacu pada skala Likert  dengan  empat  pilihan  jawaban.  Rentang  jawaban  tersebut  adalah  mulai  dari Sangat  Sesuai  (SS),  Sesuai  (S),  Kurang  Sesuai  (KS),  dan  Sangat  Tidak  Sesuai  (STS) yang  apabila  dikonversi  dalam  bentuk  nilai  maka  nilainya  bergerak  dari  1  sampai dengan 4.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  menggunakan Paired-Sample  T  Test. Paired-Sample  T  Test  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  rata-rata (mean)  antara  dua  sampel  berpasangan.  Dalam  penelitian  ini  Paired  Sample  T  Test digunakan  untuk  mengetahui  keefektifan  bimbingan  kelompok  teknik Modeling  dan teknik Group Exercises.
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil  pengukuran pre  test  kompetensi  literasi  keagamaan  kelompok  Modeling menunjukkan bahwa nilai rata-rata (mean) sebesar 55,80, nilai tengah (median) 56,50, nilai  yang  sering  muncul (mode)  sebesar  44,  standar  deviasi  sebesar  6,909  nilai minimum  sebesar  44  dan  nilai  maximum  sebesar  65. Pre  test  kompetensi  literasi keagamaan  kelompok Group  Exercises  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  (mean) sebesar 55,50, nilai tengah (median) 57,00, nilai yang sering muncul (mode) sebesar 63, standar  deviasi  sebesar  6,884,  nilai  minimum  sebesar  44  dan  nilai  maximum  sebesar 63.
Sedangkan  hasil  pengukuran post  test  terhadap  kompetensi  literasi  keagamaan pada  kelompok  Modeling  diperoleh  hasil  nilai  rata-rata (mean)  sebesar  65,90,  nilai tengah (median)  67,50,  nilai  yang  sering  muncul  (mode)  sebesar  68,  standar  deviasi sebesar  4,909,  nilai  minimum  sebesar  58  dan  nilai  maximum  sebesar  73. post  test terhadap  kompetensi  literasi  keagamaan  pada  kelompok Group  Exercises  diperoleh
hasil nilai rata-rata (mean) sebesar 70,50, nilai tengah (median) 70,50, nilai yang sering muncul (mode) sebesar 69, standar deviasi sebesar 1,581, nilai minimum sebesar 68 dan nilai maximum sebesar 73.
Hasil analisis data pre – post test pada kelompok Modeling diperoleh hasil mean 10,000  dengan  standard  deviasi  2,283  dengan  t hitung =  13,991  dan  p  =  0,000  <  0,05, sehingga  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  kompetensi  literasi  keagamaan kelompok Modeling  pada  saat  belum  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan teknik Modeling  dengan  pada  setelah  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan teknik Modeling. Hasil analisis data pre – post test pada kelompok Group Exercises diperoleh hasil mean 15,300 dengan standard deviasi 5,208 dengan t hitung = 9,290 dan p = 0,000 < 0,05, sehingga  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  kompetensi  literasi  keagamaan kelompok Group  Exercises  pada  saat  belum  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok dengan  teknik Group  Exercises  dengan  pada  setelah  diberikan  layanan  bimbingan kelompok dengan teknik Group Exercises. Hasil  analisis  data pre  test  diperoleh  hasil  mean  0,300  dengan  standard  deviasi 1,337  dengan  t hitung =  0,709  dan  p  =  0,496  >  0,05,  sehingga  tidak  ada  perbedaan  yang signifikan  antara  kompetensi  literasi  keagamaan  kelompok  Modeling  dengan kompetensi  literasi  keagamaan  kelompok Group  Exercises.  Dengan  demikian eksperimen dapat dilanjutkan.
Selanjutnya setelah dilakukan eksperimen melalui  layanan bimbingan kelompok dengan teknik Modeling dan teknik Group Exercises diberikan post test. Hasil analisis data post test menunjukkan bahwa mean kompetensi literasi keagamaan sebesar 4,900, standar deviasi 3,281 dengan t hitung = 4,722 dengan nilai p = 0,001 < 0,05. Perhitungan statistik tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara bimbingan kelompok dengan  teknik  Modeling  dan  teknik Group  Exercises.  Hal  ini  berarti  bimbingan kelompok  dengan  teknik Modeling  dan  teknik  Group  Exercises  efektif  dalam meningkatkan kompetensi  literasi keagamaan  peserta  didik MA  Al Manar  Kabupaten Semarang.
Terdapat peningkatan kompetensi literasi keagamaan pada peserta didik MA AL Manar  Kabupatern  Semarang  melalui  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Modeling dan  teknik Group  Exercises.  Romlah  (2013:  3)  menyatakan  bahwa  bahwa  bimbingan kelompok merupakan salah satu teknik bimbingan yang berusaha membantu individu agar  dapat  mencapai  perkembangannya  secara  optimal  sesuai  dengan  kemampuan, bakat,  minat,  serta  nilai-nilai  yang  dianutnya  dan  dilaksanakan  dalam  situasi kelompok.  Melalui  bimbingan  kelompok  peserta  didik  berlatih  untuk  membantu anggota-anggota  kelompok  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  bersama  dalam  hal  ini adalah peningkatan kompetensi literasi keagamaan.
Bimbingan  kelompok  dengan  teknik Modeling  efektif  diterapkan  dalam meningkatkan kompetensi literasi keagamaan pada peserta didik. Bimbingan kelompok dengan teknik Modeling secara simbolik dengan memamerkan perilaku seseorang atau beberapa  orang  kepada  subjek  sebagai  proses  belajar  melalui  pengamatan,  dimana perilaku seseorang atau beberapa orang teladan berperan sebagai perangsang terhadap pikiran, sikap, perilaku pengamat atau tindakan teladan. Menurut Bandura (2011: 340) modeling  merupakan  bagaimana  individu  belajar  dari  mengamati  orang  lain.  Belajar bisa  diperoleh  memalui  pengalaman  langsung,  bisa  pula  diperoleh  secara  tidak langsung dengan mengamati tingkah laku orang lain berikut konsekuensinya.
Peningkatan  kompetensi  literasi  keagamaan  sejalan  dengan  penelitian  Skerrett (2014)  dengan  hasil  bahwa  kompetensi  seorang  guru  akan  membuat  peserta  didik meningkat  literasi  keagamaannya  dan  mampu  menghasilkan  tulissan-tulisan akademis.  Literasi  keagamaan  merupakan  bagian  dari  implementasi  pendidikan karakter di sekolah, dalam hal ini sekolah yang bernuansa agamis. Sebagaimana hasil
penelitian  Tantri  dan  Dewantara  (2017)  bahwa  minat  baca  peserta  didik  dapat ditingkatkan melalui budaya literasi.
Penelitian  Handaka  dan  Maulana  (2017)  menunjukkan  bahwa  peranan  guru Bimbingan  dan  Konseling  sangat  penting  dalam  implementasi  literasi  baik  itu  dalam layanan  dasar,  layanan  responsif,  layanan  perencanaan  individual,  dan  dukungan sistem. Penerapan bimbingan kelompok dengan teknik Group Exercises sebagai bentuk layanan  dasar  dalam meningkatkan  kompetensi  literasi keagamaan  peserta  didik  MA AL  Manar  Kabupaten  Semarang.  Jacobs  (2012:  222)  menjelaskan  bahwa  melalui latihan (exercises) seseorang diberikan kesempatan untuk belajar melalui pengalaman. Dalam  penelitian  Nurzakiyah  (2018)  menunjukkan  bahwa  literasi  agama  selain menumbuhkan  minat  membaca  juga  melatih  peserta  didik  untuk  bisa  mengkritisi sumber ilmu terkait keagamaan atau nilai-nilai yang dia dapatkan baik dalam bentuk teks  (buku),  lisan,  visual,  maupun  digital.  Melalui  pemahaman  yang  mendalam terhadap  sumber-sumber  ilmu  tersebut  dapat  memilih  berbagai  alternatif  nilai  yang ada dan mengaplikasikannya sebagai wujud aktualisasi diri.
Kompetensi literasi merupakan kemampuan dalam membaca, menulis, berbicara, mendengar,  membayangkan  dan  melihat.  Kemampuan  membaca  merupakan  suatu yang  vital  bagi  peserta  didik  dan  juga  literasi  sebagai  salah  satu  dari  nilai  karakter yang  dikembangkan  di  sekolah  sesuai  dengan  Kurikulum  2013.  Kompetensi  literasi keagamaan  ini  mulai  dari  pembiasaan,  pengembangan,  dan  pembelajaran  literasi keagamaan.
Dalam kegiatan bimbingan kelompok peserta didik dituntut untuk terlibat aktif di dalamnya  dan  berlatih  bersama-sama  dalam  meningkatkan  kompetensi  literasi keagamaan. Peserta didik yang mempunyai hambatan dapat langsung sharing bersama dalam kelompok sehingga dengan kebersamaan dan kesungguhan peserta didik dalam dinamika  kelompok  maka  peserta  didik  MA  Al  Manar  Kabupaten  Semarang  semakin bersemangat dalam meningkatkan kompetensi literasi keagamaan pada dirinya.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut: Kompetensi  literasi  keagamaan  peserta  didik  MA  Al  Manar  Kabupaten  Semarang meningkat melalui bimbingan kelompok teknik Modeling dan teknik Group Exercises. Bimbingan kelompok dengan teknik Modeling efektif meningkatkan kompetensi literasi keagamaan  dengan  p  =  0,000  <  0,05.  Bimbingan  kelompok  dengan  teknik Group Exercises  efektif  meningkatkan  kompetensi  literasi  keagamaan  dengan  p  =  0,000  < 0,05. Terdapat perbedaan bimbingan kelompok dengan teknik Modeling dengan teknik Group Exercises dalam meningkatkan kompetensi literasi keagamaan dengan p = 0,001 < 0,05.

## DAFTAR PUSTAKA
Bandura. 2011. Social Learning Theory. Prentice-Hall.
Handaka,  Irvan  Budhi  dan  Maulana,  Cecep.  2017.  Peran  Guru  Bimbingan  Dan Konseling  dalam  Implementasi  Gerakan  Literasi  Nasional. Prosiding  Seminar Bimbingan dan Konseling. Vol. 1, No. 1 Hlm. 227-237. ISSN: 2579-9908.
Jacobs,  Ed  E.  2012. Group  Counseling:  Strategies  and  Skills,  Seventh  Edition.  USA: Brooks/Cole.
Kurnia,  Tommy.  2019.  Skor  Terbaru  PISA: Indonesia  Merosot  di  Bidang  Membaca, Sains,  dan  Matematika.  https://www.liputan6.com/global/read/4126480/skor- terbaru-pisa-indonesia-merosot-di-bidang-membaca-sains-dan-matematika.
Nurzakiyah, Cucu. 2018. Literasi Agama Sebagai Alternatif Pendidikan Moral. JPA Vol. 19 No. 2 Juli-Desember 2018 Hlm: 20-29.
Romlah,  Tatiek.  2013. Teori  dan  Praktik  Bimbingan  Kelompok.  Malang:  Universitas Negeri Malang.
Skerrett,  Allison.  2014.  Religious  Literacies  in  a  Secular  Literacy  Classroom. Reading Research Quarterly. Vol. 49 No. 2 Pp: 233-250.
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D.  Bandung: Alfabeta.
Tantri, Ade Asih Susiari Tantri dan Dewantara, I Putu Mas. 2017. Keefektifan Budaya Literasi  Di  SD  N  3  Banjar  Jawa  Untuk  Meningkatkan  Minat  Baca. Journal  of Education Research and Evaluation. Vol. 1 No. 4 Pp. 204-209.