## PERAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN SARANA DAN PRASARANA DI MIN 6 KOTA BANDA ACEH
Oleh: Nurasiah Guru MIN 6 Kota Banda Aceh

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat  peran  manajerial  kepala  sekolah  dalam pengembangan sarana dan prasarana di MIN 6 Kota Banda Aceh. Jenis penelitian ini adalah penelitian verifikatif (kausalitas) yaitu suatu penelitian yang menjelaskan hubungan  sebab-akibat  dari  dua  variabel  atau  lebih  dalam  suatu  penelitian  atau penelitian  yang  bertujuan  menguji  kebenaran  hipotesis  yang  telah  dirumuskan sebelumnya. Adapun jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 90 kepala sekolah, guru,  dan  karyawan.  Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi product  moment “peran manajerial  kepala  sekolah  dalam  pengembangan  sarana  dan  prasarana  di MIN  6 Kota  Banda  Aceh”  dikatakan  signifikan  dengan  nilai  0,719.  Maka  nilai  0,719 menunjukkan bahwa memiliki hubungan yang positif dan tingkat hubungan yang sangat kuat dengan dilihat dari interval koefisien korelasi antara 3,80 – 1,000. Hasil perhitungan  regresi  linier  sederhana  yaitu  Y  = 10.523 +  0,809X    dan  R  Square sebesar 0,719 berarti bahwa peran manajerial kepala sekolah dalam pengembangan sarana  dan  prasarana  sebesar  80,90%.  Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa hipotesis  alternatif  (H o ) “Terdapat  peran  antara manajerial  kepala  sekolah  dalam pengembangan sarana dan prasarana di MIN 6 Kota Banda Aceh”. Sehingga hasil uji hipotesi dapat teruji kebenarannya dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Manajerial Kepala Sekolah, Pengembangan Sarana Prasarana

## A. Pendahuluan
Peningkatan mutu  pendidikan  merupakan  salah  satu  sasaran pengembangan di bidang pendidikan nasional dan merupakan bagian integral dari upaya  peningkatan  kualitas  manusia  Indonesia  secara  menyeluruh.  Pendidikan sebagai sarana vital dalam pengembangan Sumber Daya Manusia, merupakan suatu kebutuhan  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan  manusia  dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk manusia terampil di bidangnya. Pendidikan dalam pengertian bahasa disebut proses melatih dan mengembangkan pengetahuan,  ketrampilan,  pikiran,  perilaku,  dan  lain-lain  terutama  oleh  sekolah
formal. Pendidikan dalam pengertian ini, dalam kenyataannya, sering dipraktekkan dengan pengajaran yang sifatnya verbalistik. 1
Oleh  karena  itu,  Perwujudan  masyarakat  berkualitas  menjadi  tanggung jawab  pendidikan,  terutama  dalam  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  subjek yang  makin  berperan  menampilkan  keunggulan  dirinya  yang  tangguh,  kreatif, mandiri  dan  professional  pada  bidangnya  masing-masing. 2 Namun  peningkatkan kualitas  pendidikan  terus-menerus  dilakukan  baik  secara  konvensional  maupun secara inovatif.
Untuk  mewujudkan  sekolah  favorit  dan  sekolah  yang  memenuhi kebutuhan  masyarakat  dibidang  pendidikan.  Maka,  sekolah  atau  lembaga pendidikan  membutuhkan  sumber  daya  manusia  yang  profesional.  Sumber  daya manusia yang dimiliki sekolah dapat memberikan konstribusi yang menguntungkan bagi terselenggaranya pendidikan yang efektif. Kepemimpin kepala sekolah harus mampu memobilisasi sumber daya sekolah, dalam kaitannya dengan perencanaan dan  evaluasi  program  sekolah,  pengembangan  kurikulum,  pembelajaran, pengelolaan ketenagaan, saran dan prasarana, sumber keuangan, pelayanan siswa, hubungan sekolah dan masyarakat dan penciptaan iklim sekolah.
Keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  sekolahnya  tidak  akan terlepas  dari  kemampuan  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  sekolah  dalam melaksanakan fungsi dan peran sebagai kepala sekolah. Untuk itu seorang kepala sekolah  dituntut  mampu  memiliki  kesiapan  dalam  mengelola  sekolah,  kesiapan pimpinan  yang  dimaksud  disini  adalah  kemampuan  manajerial  yang  berkenaan dengan Peraturan Menteri No 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala 2 Sekolah, kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  meliputi:  perencanaan,  pengorganisasian, pengerahan dan pengawasan. Dengan kemampuan manajerial yang baik diharapkan
1 Qodri A. Azizy Pendidikan (Agama) untk Membangun Etika Sosial, (Semarang: PT. Aneka Ilmu 2002), hal. 18.
2 E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004), hal. 3.
setiap kepala sekolah mampu menjadi pendorong bagi pembanganunan sarana dan prasarana kea rah yang lebih baik.
Secara umum untuk meningkatkan mutu sekolah untuk mencapai standar kompetensi  harus  ditunjang  oleh  banyak  pendukung.  Disamping  peran  kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan ada faktor pendukung lainnya yang dapat menentukan mutu pendidikan, seperti sarana dan prasarana, kurikulum dan proses  belajar  mengajar.  Diantaranya  adalah,  kepala  sekolah  harus  mampu melengkapai semua sarana dan prasanana yang menunjang proses pendididikan di sekolah yang di pimpinanya.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  cara  atau  usaha  kepala  sekolah dalam mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan, dan menggerakkan guru, staf, siswa, orang tua siswa, dan pihak lain yang terkait, untuk bekerja/berperan  serta  guna  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. 3 Kartono menambahkan  kepemimpinan  adalah  masalah  relasi  dan  mempengaruhi  antara pemimpin  dan  yang  dipimpin.  Kepemimpinan  tersebut  muncul  dan  berkembang sebagai hasil dari interaksi otomatis di antara pemimpin dan individuindividu yang dipimpin. Kepemimpinan itu bisa berfungsi atas dasar kekuasaan pemimpin untuk mengajak, mempengaruhi, dan menggerakkan orang lain guna melakukan sesuatu demi pencapaian suatu tujuan tertentu. 4
Selain  kepemimpinan  kepala  sekolah,  kinerja  guru  juga  tidak  lepas  dari pengaruh  sarana  prasarana  yang  ada.  Sarana  dan  prasarana  Pendidikan  adalah semua  benda  bergerak  maupun  yang  tidak  bergerak,  yang  diperlukan  untuk menunjang penyelenggaraan proses belajar mengajar, baik secara langsung maupun tidak langsung. 5
Manajemen sarana dan prasarana adalah manajemen sarana sekolah dan sarana bagi pembelajaran. Komariah menambahkan bahwa manajemen sarana oleh kepala sekolah meliputi ketersediaan dan pemanfaatan sumber belajar bagi guru, ketersediaan belajar bagi
3 Depdikbud. Kepemimpinan Kepala Sekolah . (Jakarta: Dirjen Dikdasmen, 1993), hal. 9.
4 Kartini, dan Kartono . Pemimpin dan Kepemimpinan . (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005), hal. 6.
5 Kosasi Raflis dan Soetjipto . Profesi Keguruan . (Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2004), hal. 170.
siswa, pemanfaatan  sumber  belajar  oleh  siswa,  serta  penataan  ruanganruangan yang dimiliki. Sarana yang diatur dengan baik akan menampilkan kenyamanan, keindahan, dan kemudahan dalam menggunakannya. 6
Salah  satu  kendala  kurang  lancarnya  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  di karenakan oleh minimnya sarana dan prasarana. Oleh sebab itu perlu adanya pertimbangan atau  perhatian  dari  pihak  sekolah  untuk  memperhatikan  pengembangan  sarana  dan prasarana dalam menunjang proses Pendidikan yang lebik maksimal.
Kinerja  guru  sekolah  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  namun  dalam penelitian ini hanya akan mengungkapkan dua faktor yaitu Kemampuan manajerial kepala,  dan  sarana  prasarana  sebagai  langkah  dalam  meningkatkan  proses Pendidikan yang ada pada sekolah MIN 6 Kota Banda Aceh.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  “Pengaruh  Manajerial  Kepala  Sekolah  Terhadap  Pengembangan Sarana  dan  Prasarana  di  MIN  6  Kota  Banda  Aceh”.  Penelitian  ini  dimaksudkan untuk  mengetahui  lebih  dalam  mengenai  pengaruh  manajerial  kepala  sekolah terhadap pengembangan sarana dan prasaranan.

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dikemukakan  di  atas  maka  dapat dirumuskan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana peran manajerial kepala sekolah di MIN 6 Kota Banda Aceh?
2. Bagaimana  kondisi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  MIN  6  Kota  Banda Aceh?
3. Bagaimana  peran  manajerial  kepala  sekolah  dalam  pengembangan  sarana dan prasarana di MIN 6 Kota Banda Aceh?
6 Komariah, Aan et. Al. Visionary Leadership Menuju Sekolah Efaktif . (Jakarta: P.T.Bumi Aksara, 2004), hal. 56.

## C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk:
1. Untuk mengetahui peran manajerial kepala sekolah di MIN 6 Kota Banda Aceh.
2. Untuk mengetahui kondisi sarana dan prasarana Pendidikan di MIN 6 Kota Banda Aceh.
3. Untuk mengetahui peran manajerial kepala sekolah dalam pengembangan sarana dan prasarana di MIN 6 Kota Banda Aceh.

## D. Metodelogi Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Metode  ini  disebut sebagai  metode  ilmiah  karena  telah  memenuhi  kaidah-kaidah  ilmiah  yaitu konkrit/empiris,  objektif,  terukur,  rasional,  dan  sistematis. 7 Adapun  korelasi variabel  dalam  penelitian  adalah  mencari  hubungan  korelasi  (relasi)  antara  suatu faktor (variabel) dengan faktor lain. 8 Masalah utama ingin diketahui adalah Peran manajerial kepala sekolah (x) dengan pengembangan sarana dan prasarana (Y).
Menurut Margono apabila dalam merencanakan suatu penelitian, problema, tujuan  penelitian  dan  hipotesis  sudah  diformulasikan  dengan  jelas,  langkah berikutnya adalah menentukan apakah data yang akan dipergunakan untuk menguji hipotesis  itu  akan  dikumpulkan  dari  sumber-sumber  pustaka  yang  sudah  ada, ataukah akan diusahakan data langsung dari individu-individu yang diselidiki. 9

## 1. Lokasi dan Waktu Penelitian
7 Sugionan, Metode Penelitian Bisnis, (Bandung: Alfabeta, 2008), hal.13.
8 S. Margono, Metodelogi Penelitian Pendidikan, (Semarang: Rineka Cipta, 1996), hal. 163.
9 Ibid. hal. 23.
Lokasi  yang  dijadikan  sebagai  tempat  penelitian  ini  adalah  MIN  6  Kota Banda  Aceh.  Di  Jl.  Syiah  Kuala  No.9,  Lambaro  Skep,  Kuta  Alam,  Kota  Banda Aceh.

## 2. Populasi
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  atau  subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk  dipelajari  dan  ditarik  kesimpulannya.  Populasi  mencakup  segala  hal, termasuk benda-benda alam, dan bukan sekedar jumlah yang ada pada objek. 10
Menurut Suharsimi Arikunto jika jumlah (populasi) kurang dari 100 orang, maka sampel dapat diambil dari seluruh populasi atau total populasi. 11 Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan karyawan MIN  6  Kota  Banda  Aceh  yang  berjumlah  60  orang.  Dengan  jumlah  ini  dapat merujuk pada pendapat Arikunto, maka penelitian ini menjadi penelitian populasi.

## E. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Analisis korelasi product moment digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel X dan variabel Y. Adapun hasil dari pengujian dengan SPSS Versi 24.0 korelasi product  moment dalam  penelitian  ini  yang  dihitung  Berdasarkan jumlah masing-masing variabel dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1
Hasil Uji Korelasi Product Moment
Correlations
Peran manajerial_ kepala sekolah Pengembangan sarana_ prasarana Peran manajerial_ kepala sekolah Pearson Correlation 1 .719 ** Sig. (2-tailed) .000 N 90 90 Pearson Correlation .719 ** 1
10 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2010), hal. 15.
11 Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta, 2006), hal. 64.
Pengembangan sarana_ prasarana Sig. (2-tailed) .000 N 90 90
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber: Data primer diolah pada Maret 2017
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa besar koefisien korelasi antara variabel peran manajerial kepala sekolah (X) dan pengembangan sarana dan prasarana  (Y)  memperoleh  hasil  sebesar  0,719.  Berdasarkan  pedoman  koefisien korelasi nilai r dalam Riduwan menyatakan bahwa interval koefisien antara 0,60 – 0,79 menunjukkan hubungan  yang kuat. Nilai 0,719 pada hasil perhitungan pada tabel di atas menunjukkan adanya hubungan yang kuat. Sedangkan arah hubungan adalah positif karena nilai r menunjukkan angkat positif.
Martono  mengemukakan  untuk  signifikansi,  perlu  diperhatikan p  value (Sig.) sebagai berikut:
 Jika p  value <  0,05,  maka  hubungan  kedua  variabel  adalah signifikan
 Jika p value > 0,05, maka  hubungan  kedua variabel  adalah tidak signifikan.
Nilai p value (Sig.) pada tabel di  atas menunjukkan hasil sebesar 0,000, sehingga hubungan antara variabel peran manajerial kepala sekolah dengan variabel pengembangan  sarana  dan  prasarana  adalah  signifikan.  Tanda  “**”  juga menunjukkan bahwa hubungan tersebut adalah signifikan pada taraf signifikan 99% (0,01).

## F. Analisis Regresi Linier Sederhana
Besarnya  hubungan  antara variabel  peran manajerial  kepala sekolah  (X) dan pengembangan sarana dan prasarana (Y) dapat dihitung menggunakan rumus regresi linier sederhana yaitu:

## Y = a + bX
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  perlu  dilakukan  perhitungan  regresi sederhana dengan menggunakan program IBM SPSS Versi 22.0. adapun hasil dari
perhitungan dengan menggunakan regresi linier sederhana dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 2

## Hasil Regresi Linier Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 10.523 1.917 5.543 .000 Peran manajerial_kepala sekolah .809 .047 .719 19.207 .000
a. Dependent Variable: pengembangan_sarana dan prasarana Sumber: Data Primer, olah data IMB SPSS Versi 22.0
Berdasarkan  hasil  perhitungan  pada  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa hasil dari persamaan regresi antara variabel X dan variabel Y dengan memasukkan koefisien  regresi  ke  dalam  bentuk  persamaan  regresi  linier  sederhana.  Adapun persamaan regresi diperoleh sebagai berikut:
Y = 10.523 + 0,809X
Berdasarkan  persamaan  di  atas  koefisien  regresi  dapat  dikemukakan bahwa kenaikan peran manajerial kepala sekolah (X) sebanyak satu-satuan, akan tetapi terjadi penurunan pengembangan sarana dan prasarana (Y) rata-rata dengan skor 0,809 lebih umunya bahwa penurunan peran manajerial kepala sekolah sebesar 100% diikuti oleh kenaikan pengembangan sarana dan prasarana sebesar 80,90 %. Dengan  kata  lain,  bahwa  setiap  penurunan  satu  skor  variabel  X  mengakibatkan peningkatan pada variabel Y sebesar 0,809 pada konstanta 10.523 .
Besarnya  hubungan  varians  variabel  dapat  digunakan  teknik  statistik dengan  menghitung  besar koefisien  determinasi .  Koefisien  determinasi  dihitung dengan mengkuadratkan koefisien korelasi yang telah ditentukan dan selanjutnya dikalikan dengan 100%.

## Tabel 3 Hasil Koefisien Determinasi (R Square)
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .719 a .403 .503 3.460
a. Predictors: (Constant), peran manajerial kepala sekolah
Sumber: Data primer diolah bulan Maret 2017.
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  r hitung memiliki  nilai sebesar  0,719  dan  R  Square  sebesar  0,403.  Kemudian  R  Square  dikalikan  100% (KD = r 2 x 100%), maka hasilnya adalah 40,30 %. Nilai R Square terletak antara 0 sampai 1. Semakin mendekati 0 berarti semakin kecil kamampuan variabel bebas (X) menjelaskan variabel terikat (Y). R Square yang diperoleh sebesar 0,403 berarti hubungan peran  manajerial  kepala  sekolah terhadap  pengembangan  sarana  dan prasarana  sebesar  40,30%.  Maka  hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  60,70% pengembangan sarana dan prasarana dipengaruhi oleh faktor selain peran manajerial kepala sekolah .
Kemudian  untuk  mengetahui  kedua  variabel  apakah  mempunyai hubungan linier atau tidak secara signifikan maka dilakukan uji linieritas. Riduwan mengemukakan untuk menentukan keputusan pengujian adalah sebagai berikut:
 Jika F hitung < F tabel, data berpola linier
 Jika F hitung > F tabel, data berpola tidak linier

## Tabel 4 Hasil Regresi Linier Sederhana
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Pengemba ngan_sara na dan prasarana * Peran manajerial _ kepala sekolah Between Groups (Combined) 4737.114 22 215.323 18.284 .000 Linearity 4417.802 1 4417.842  375.132 .000 Deviation from Linearity 319.282 21 15.203 1.201 .177 Within Groups 4027.654 342 11.777 Total 8764.767 364
Sumber: Data primer diolah bulan Maret 2017.
Berdasarkan hasi tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai F hitung adalah sebesar 1.201. Dalam hal ini taraf signifikan adalah 5% dengan N = 90, maka df =88  dan  di  dapat  F tabel sebesar  3,10  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  antara Peran manajerial  kepala  sekolah dengan  pengembangan  sarana  dan  prasarana terdapat hubungan yang linier secara signifikan karena F hitung (0,1.201) > F tabel (3.10).

## G. Uji Hipotesis
Uji hipotesi dilakukan menggunkan beberapa langkah sebagai berikut:
1. Berdasarkan probabilitas dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Jika probabilitas > α (0,05), maka H o diterima dan H a ditolak b. Jika probabilitas < α (0,05), maka H o ditolak dan H a diterima
Pada tabel olah data korelasi product moment diketahui probabilitas yang ada atau korelasi yang signifikan adalah 0,000 (lihat hasil Sig. (2-tailed)). Hai ini dapat dikemukakan bahwa probabilitas (0,000) < α (0,05), sehingga H o ditolak H a diterima  yaitu ada  hubungan  yang positif antara  peran manajerial  kepala sekolah dalam pengembangan sarana dan prasarana di MIN 6 Kota Banda Aceh.
2. Membandingkan F hitung dengan F tabel , dengan ketentuan sebagai berikut:
a. F hitung < F tabel maka H o diterima dan H a ditolak
b. F hitung > F tabel maka H o ditolak dan H a diterima
Tabel 5 Hasil Regresi Linier Sederhana
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 4417.842 1 4417.842 323.222 .000 b Residual 4346.925 363 11.975 Total 8764.767 364 a. Dependent Variable: pengembangan_sarana dan prasarana
b. Predictors: (Constant), peran manajerial_kepala sekolah Sumber: Hasil olah data primer Maret 2017
Dalam  penelitian  ini  taraf  signifikan  adalah  5%  dengan  N  =  90,  maka df=88 dan di dapat F tabel sebesar 3.10, pada hasil olah data Anova a diketahui F hitung sebesar 323.222. Hal ini berarti F hitung (323.222 > F tabel (3.10). Jadi H o ditolak dan H a diterima.  Ini  menunjukkan  bahwa  peran  manajerial  kepala  sekolah  memiliki hubungan terhadap pengembangan sarana dan prasarana.
Pada  hasil  pengujian  koefisien  regresi  linier  sederhana  dengan menggunakan  F hitung sebesar  323.222  dengan  taraf  signifikan  probabilitas  adalah 0,000  <  α  0,05,  maka  regresi  dapat  dipakai  untuk  melihat  faktor-faktor  yang mempengaruhi kepuasan pemustaka dengan persamaan regresi yaitu Y = 10.523 + 0,809X dengan (Y) pengembangan sarana dan prasarana dan (X) peran manajerial kepala sekolah. Konstanta sebesar 10.523 berarti jika tidak ada peningkatan peran manajerial  kepala  sekolah  maka  pengembangan  sarana  dan  prasarana  sebesar 10.523 .  Sedangkan  koefisien  regresi  sebesar 10.523 berarti  setiap  penambahan peran manajerial kepala sekolah, maka akan meningkat pengembangan sarana dan prasarana sebesar 0,809.
Berdasarkan hasil analisis statistik melalui cara diverifikasi dengan tabel correlations dan didapatkan perhitungan besarnya hubungan antara variabel peran manajerial kepala sekolah terhadap pengembangan sarana dan prasarana diperoleh sebesar 0,719 (lihat kolom beta) yang berarti hubungan variabel sangat kuat dana arah hubungan positif dangan tingkat korelasi  yang nyata dilihat dari 0,000 pada tingkat probabilitas < α 0,05. Dengan demikian maka hipotesinya adalah:
 H a :  Terdapat  peran  yang  sangat  signifikan  antara  manajerial  kepala  sekolah dengan pengembangan sarana dan prasarana di MIN 6 Kota Banda Aceh.

## H. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesi di atas, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi product  moment “peran  manajerial kepala sekolah dalam pengembangan sarana dan prasarana di MIN 6 Kota Banda  Aceh”  dikatakan  signifikan  dengan  nilai  0,719.  Maka  nilai  0,719 menunjukkan bahwa memiliki hubungan yang positif dan tingkat hubungan yang sangat kuat dengan dilihat dari interval koefisien korelasi antara 3,80 – 1,000.
2. Berdasarkan hasil perhitungan regresi linier sederhana yaitu Y = 10.523 + 0,809X  dan R Square sebesar 0,719 berarti bahwa peran manajerial kepala sekolah dalam pengembangan sarana dan prasarana sebesar 80,90%.
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa hipotesis alternatif (H o ) “terdapat peran manajerial kepala sekolah dalam pengembangan sarana dan prasarana di MIN 6 Kota Banda Aceh”. Sehingga hasil uji hipotesi dapat teruji kebenarannya dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aan,  Komariah,  et.  Al. Visionary  Leadership  Menuju  Sekolah  Efaktif .  Jakarta: P.T.Bumi Aksara, 2004.
Arikunto, Suharsimi. Manajemen Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Azizy,  Qodri  A. Pendidikan  (Agama)  untk  Membangun  Etika  Sosial, Semarang: PT.Aneka Ilmu 2002.
Depdikbud. Kepemimpinan Kepala Sekolah . Jakarta: Dirjen Dikdasmen, 1993.
Kartono  dan  Kartini, Pemimpin  dan  Kepemimpinan .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada, 2005.
Margono, S. Metodelogi Penelitian Pendidikan, Semarang: Rineka Cipta, 1996.
Mulyasa, E. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,
Raflis, Kosasi dan Soetjipto . Profesi Keguruan . Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2004.
Sugionan, Metode Penelitian Bisnis, Bandung: Alfabeta, 2008.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  dan  R  &  D, Bandung: Alfabeta, 2010.