Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 712-725 V ol. 5, No. 1, Juli 2024 DOI: 10.37985/murhum.v5i1.642
Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  4-6  Tahun  Peserta Ekstrakurikuler  Taekwondo:  Sebuah  Penelitian Concurrent Mixed Method
Najwa Ananda Huriah 1 , Nenden Sundari 2 , dan Esya Anesty Mashudi 3
1,2,3 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia
ABSTRAK. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  profil  kemampuan  motorik  kasar pada  anak  usia  4-6  tahun  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  Taekwondo  di  TKIT Bina  Bangsa  Islamic  School  kota  Serang  serta  mengetahui  bentuk  stimulasi  dalam ekstrakurikuler  Taekwondo  yang  berdampak  terhadap  kemampuan  motorik  kasar  anak usia 4-6 tahun yang mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler Taekwondo di TKIT Bina Bangsa Islamic  School  kota  Serang.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  concurrent  mixed methods, dengan desain paralel konvergen design. Data yang dianalisis secara kuantitatif diperoleh dari tes tindakan gerakan Taekwondo dan lembar penilaian kemampuan motorik kasar anak usia dini sementara teknik analisis data kualitatif dilakukan menggunakan tiga tahap  model  interaktif  yakni  reduksi  data,  display  data, dan  kesimpulan. Hasil  penelitian menunjukkan  rata-rata  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  4-6  tahun  yang  mengikuti ekstrakurikuler Taekwondo adalah 18,14 dan termasuk pada kategori Berkembang sangat baik  (BSB),  selain  itu  setiap  gerakan  dalam  Taekwondo  menjadi  bentuk  stimulasi  yang positif terhadap kemampuan motorik kasar anak usia dini.
Kata Kunci : Motorik kasar; Taekwondo; Anak Usia Dini
ABSTRACT. This study aims to determine the profile of gross motor skills in children aged 4- 6  years  who  take  part  in  the  Taekwondo  extracurricular  at  TKIT  Bina  Bangsa  Islamic School,  Serang  City  and  determine  the  form  of  stimulation  in  the  Taekwondo extracurricular  which has  an  impact  on  the  gross  motor  skills  of  children aged  4-6  years who  take  part  in  the  extracurricular  Taekwondo  at  TKIT  Bina  Bangsa  Islamic  School, Serang  city.  The  method  used  is  concurrent  mixed  methods,  with  a  parallel  convergent design. The data analyzed quantitatively was obtained from Taekwondo movement action tests  and  assessment sheets  for  early  childhood  gross  motor  skills,  while  qualitative data analysis  techniques  were  carried  out  using  three  stages  of  the  interactive  model,  namely data  reduction,  data  display  and  conclusions.  The  results  of  the  research  show  that  the average  gross  motor  ability  of  children  aged  4-6  years  who  take  part  in  extracurricular Taekwondo is 18.14 and is included in the very well developed category. Apart from that, every movement in Taekwondo is a form of positive stimulation for the gross motor skills of young children.
Keyword : Gross motor skills; Taekwondo; Early childhood
Copyright (c) 2024 Najwa Ananda Huriah dkk.  Corresponding author : Najwa Ananda Huriah
Email Address : najwaanhr@upi.edu Received 17 Mei 2024, Accepted 19 Juni 2024, Published 19 Juni 2024

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peran  sentral  dalam  peningkatan  mutu  sumber  daya manusia karena melalui pengajaran berbasis ilmu pengetahuan, kemampuan intelektual masyarakat dapat diperkaya. Pentingnya pendidikan juga tercermin dalam peranannya sebagai  penyedia  bekal  pengetahuan  yang  berguna  untuk  masa  depan  [1].  Proses pendidikan  mengimplikasikan  transformasi  perilaku  dan  tindakan  individu  guna mencapai  kedewasaan  melalui  interaksi  belajar-mengajar  yang  lebih  dari  sekadar penyampaian  informasi.  Namun,  pendidikan  mengarahkan  orang  untuk  belajar  dan memperbaiki perilaku  mereka sesuai  dengan tahap  perkembangan  mereka  [2]. Dalam Pasal 1 Ayat 14 dari Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan anak usia dini adalah proses pembelajaran yang ditujukan kepada anak  sejak  lahir  hingga  usia  6  tahun.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  melalui  rangsangan pendidikan  untuk  meningkatkan  pertumbuhan  fisik  dan  perkembangan  anak  agar mereka siap untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya [3], [4].
Dalam  ranah  pendidikan  sekolah,  pembelajaran  dapat  dikelompokkan  menjadi tiga  jenis  kegiatan:  intrakurikuler,  kokurikuler,  dan  ekstrakurikuler.  Salah  satu  upaya untuk meningkatkan aspek olahraga di lingkungan sekolah adalah melalui pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler.  Hastuti  dalam  Febriansyah  menjelaskan  bahwa  kegiatan ekstrakurikuler merupakan aktivitas di luar jam belajar yang disusun secara terencana untuk memenuhi kebutuhan materi pendidikan. Kegiatan  ini dilakukan  dengan jadwal yang  ditetapkan  tersendiri  sesuai  dengan  kebutuhan  [5].  Partisipasi  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  memegang  peranan  yang  krusial  dalam  memenuhi  kebutuhan perkembangan siswa. Fokus utama dari kegiatan tersebut adalah memberikan peluang kepada  siswa  untuk  belajar  dan  berinteraksi  secara  kolaboratif,  memberikan  manfaat tidak  hanya  masa  kini  tetapi  juga  masa  mendatang  mereka.  Maka,  kegiatan ekstrakurikuler  dapat  dianggap  sebagai  komponen  pendidikan  dalam  arti  luas  [6]. Kegiatan ekstrakurikuler sangat bermanfaat bagi pendidik dan siswa karena merupakan cara penting untuk mendukung dan melengkapi pencapaian misi pembangunan di luar kegiatan  akademik  sekolah.  Kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  meningkatkan  semangat siswa  untuk  mencapai  prestasi  akademik  dan  non-akademis  [6].  Menurut  ketentuan Pasal 1 Peraturan Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan Republik  Indonesia  nomor  62 tahun 2014, aktifitas ekstrakurikuler merujuk aktivitas yang dilaksanakan siswa di luar waktu  pembelajaran terjadwal, tetapi tetap  diawasi dan dibimbing oleh pihak sekolah. Ekstrakurikuler  yang  mencakup  berbagai  jenis  olahraga  seperti  sepak  bola,  beladiri, voli, catur, adalah kegiatan ekstrakurikuler yang paling disukai oleh siswa [7].
Menurut  hasil  penelitian  terdahulu  diketahui  bahwa  minat  siswa  terhadap ekstrakurikuler  olahraga  cenderung  tinggi  [8],  [9],  [10]. Tujuan  dari  pelaksanaan kegiatan  olahraga  ekstrakurikuler  di  PAUD  adalah  untuk  memperkaya  Kemampuan motorik  fisik  anak  usia  dini.  Proses  perubahan  pada  tubuh  seseorang  dikenal  sebagai perkembangan  fisik  [11].  Sementara  itu,  perkembangan  motorik  mengacu  pada kemajuan  dalam  mengendalikan  gerakan  fisik  melalui  koordinasi  antara  sistem  saraf dan  otot  [12].  Perbedaan  pada  penelitian  ini  adalah  kegiatan  yang  berbeda  yaitu
Taekwondo. Selain itu metode yang digunakan adalah Concurrent Mixed Method dengan desain paralel konvergen design.
Bagian  dari  perkembangan  motorik  merupakan  perkembangan  motorik  kasar dan motorik halus. Motorik kasar mengaitkan kemampuan menggerakkan bagian tubuh besar  secara  terkoordinasi  oleh  otak  dan  mengatur  gerakan  tubuh  yang  dipengaruhi oleh  faktor  eksternal  maupun  internal  [13],  [14],  [15].  Sebaliknya,  motorik  halus melibatkan  gerakan  yang  dilakukan  oleh  otot-otot  kecil  dan  ditargetkan  terhadap komponen  tubuh  tertentu.  Tipe  gerakan  ini  tidak  memerlukan  kekuatan  fisik  yang besar;  yang  diperlukan  adalah  koordinasi  antara  mata  dan  tangan  serta  tingkat ketelitian  [16],  [17],  [4].  Aktivitas  ekstrakurikuler  olahraga  memainkan  peran  penting menumbuhkan kemampuan motorik kasar anak. Kegiatan populer sekolah, termasuk di tingkat PAUD, adalah Taekwondo, sebuah seni bela diri yang berakar dari Korea. Dalam konteks bahasa Korea, 'Tae' mengacu pada serangan kaki, 'Kwon' pada serangan tangan, sementara 'Do' mengandung makna filosofi disiplin diri [18]. Dalam Taekwondo, tujuan gerakan  adalah  untuk  menggunakan  gerakan  tangan  dan  kaki  yang  terkoordinasi sebagai  acuan untuk  menyerang  dan bertahan.  Gerakan yang  dilakukan secara teratur akan  menghasilkan  kumpulan  gerakan  yang  menghasilkan  pose  atau  gerakan  yang indah.
Kegiatan  ekstrakurikuler  Taekwondo  adalah  olahraga  fisik,  yang  memengaruhi tubuh  dalam  proses  pelatihan.  Dalam  Taekwondo,  serangan  kaki  merupakan  strategi yang  umum  digunakan,  dengan  target  yang  meliputi  badan  dan  kepala  lawan. Tendangan  dalam  Taekwondo  memiliki  beragam  jenis.  Penting  bagi  siapa  pun  yang menggunakan  teknik  tendangan  untuk  memperhatikan  baik  kecepatan  maupun kekuatan [2]. Tirtawirya dalam Isnani, merinci teknik-teknik dasar Taekwondo seperti tendangan, tangkisan, dan posisi kuda-kuda. Terdapat keyakinan bahwa latihan gerakan partisipasi  dalam  Taekwondo  memiliki  potensi  akan  menumbuhkan  keterampilan motorik  kasar  pada  anak  [2].  Perkembangan  motorik  kasar  tumbuh  secara  optimal memiliki  efek  positif  terhadap  aspek  fisik/motorik,  kesehatan,  dan  kesejahteraan emosional  anak.  Ini  tidak  hanya  membentuk  dan  memperkuat  tubuh  anak,  melainkan juga  mengembangkan  keterampilan  motorik  dan  kognitif  mereka,  meningkatkan interaksi  sosial,  serta  menumbuhkan  kebahagiaan  dan  pemahaman  akan  pentingnya menjaga kesehatan pribadi [19].
Menurut  data  pokok  pendidikan  anak  usia  dini  yang  diperoleh  dari Dapodikdasmen  kota  Serang  tahun  2023,  di  kecamatan  Serang  terdapat  sebanyak  66 Taman Kanak Kanak. Berdasarkan hasil penelusuran lebih lanjut diketahui hanya ada 2 TK  (dari  40  TK  yang  terkonfirmasi)  menyelenggarakan  ekstrakurikuler  Taekwondo. Salah  satu  TK  yang  telah  menyelenggarakan  ekstrakurikuler  Taekwondo  adalah  TKIT Bina  Bangsa  Islamic  School.  Taekwondo  adalah  pilihan  yang  baik  untuk  dilakukan  di luar  kelas  karena  sangat  bermanfaat  untuk  membantu  menumbuhkan  kemampuan motorik  kasar  pada  anak  usia  dini  serta  memperbaiki  teknik  mereka  [18].  Dalam kegiatan ekstrakurikuler Taekwondo, keterampilan, koordinasi, kecepatan, fleksibilitas, kekuatan  dan  daya  tahan  dilatih.  Hal  itu  searah  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014, menegaskan pentingnya menumbuhkan keterampilan
motorik  seperti  koordinasi,  kekuatan,  ketahanan,  dan  kelincahan  pada  gerakan  non lokomotor  berupa  tendangan Ap  Chagi , Dollyo  Chagi , Deol  Chagi, menonjok  atau momtong jireugi .
Dari  sekian  banyak  olahraga  bela  diri,  Taekwondo  perlu  dipertimbangkan sebagai  upaya  pengembangan  motorik  kasar.  Dengan  itu  diperlukan  data  untuk menegaskan peranan kegiatan ekstrakurikuler khususnya olahraga bela diri Taekwondo dalam menstimulasi perkembangan motorik kasar anak usia dini. Hal ini juga mengingat ekstrakurikuler  Taekwondo  belum  populer  di  kalangan  anak  usia  dini.  Maka permasalahan  yang  ingin  dipecahkan  melalui  penelitian  ini  merupakan  bagaimana stimulasi anak usia 4-6 tahun melalui kegiatan ekstrakurikuler Taekwondo di TKIT Bina Bangsa Islamic School kota Serang?. Adapun tujuan penelitian ini adalah (1) mengetahui profil  kemampuan  motorik kasar  anak usia  4 6 tahun yang  mengikuti ekstrakurikuler Taekwondo  di  TKIT  Bina  Bangsa  Islamic  School  kota  Serang,  (2)  mengetahui  apa  saja bentuk  stimulasi  dalam  ekstrakurikuler  Taekwondo  yang  berdampak  terhadap peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  4-6  tahun  yang  mengikuti ekstrakurikuler Taekwondo di TKIT Bina Bangsa Islamic School kota Serang.

## METODE
Penelitian  ini  menerapkan  pendekatan  penelitian  campuran (mixed  methods). Metode penelitian ini mengadopsi strategi campuran konkuren/sewaktu waktu, di mana data kuantitatif dan kualitatif  dikumpulkan  dalam bersamaan [20], [21]. Penelitian ini menggunakan convergent parallel design yang berarti pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif  dilakukan  secara  bersamaan  [22].  Terdapat  subjek  14  orang  anak  usia  4-6 tahun  peserta  ekstrakurikuler  Taekwondo  dan  2  orang  pelatih  ekstrakurikuler Taekwondo di TKIT Bina Bangsa Islamic School kota Serang. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi serta tes tindakan.
Data  yang  dianalisis  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  diperoleh  dari  tes tindakan  gerakan  Taekwondo  dan  lembar  penilaian  kemampuan  motorik  kasar  anak usia  dini  (yang  dikembangkan  berdasarkan  Permendikbud  No.  137  Tahun  2014  yaitu dengan indikator melakukan gerakan berlari, melakukan gerakan melompat, melakukan koordinasi  mata-kaki-tangan-kepala  dalam Sit  Up,  Back  Up,  Push  Up ).  Sementara,  data yang  sifatnya  kualitatif  diperoleh  melalui  wawancara  mendalam  terhadap  2  pelatih ekstrakurikuler  Taekwondo  di  TKIT  Bina  Bangsa  Islamic  School  kota  Serang.  Teknik analisis  data  kualitatif  menggunakan  model  interaktif  dari  Miles  and  Huberman termasuk  dari  reduksi  data,  display  data,  serta  kesimpulan  [22].  Analisis  kuantitatif dilakukan penghitungan statistika deskriptif dengan bantuan perangkat lunak Microsoft Excel tahun 2016. Untuk rancangan penelitian dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Prosedur penelitian mixed methods tipe convergent parallel design

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  didasarkan  pada  data  kuantitatif  diperoleh  dari  tes  tindakan gerakan  Taekwondo  &  lembar  penilaian  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  dini (dikembangkan  berdasarkan  Permendikbud  No.  137  Tahun  2014)  yang  diberikan kepada  pelatih  ekstrakurikuler  Taekwondo  untuk  menilai  14  anak  dengan  usia  4-6 tahun yang  mengikuti  ekstrakulikuler Taekwondo  di TKIT Bina  Bangsa Islamic School kota  Serang.  Data  kualitatif  diperoleh  melalui  wawancara  mendalam  dengan  pelatih ekstrakurikuler  Taekwondo  di  TKIT  Bina  Bangsa  Islamic  School  kota  Serang. Data  di analisis  melalui  model  interaktif  dari  (Miles  and  Huberman  dalam  Sukmawati  [23] terdiri  dari reduksi data, display data, serta  penarikan  kesimpulan. Berdasarkan result analisis data penelitian diperoleh temuan-temuan berikut:
Profil  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  4-6  Tahun  Yang  Mengikuti Ekstrakurikuler  Taekwondo  Di  TKIT  Bina  Bangsa  Islamic  School  Kota  Serang.  Data terkait  profil  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  4-6  tahun  yang  mengikuti ekstrakurikuler Taekwondo di TKIT Bina Bangsa Islamic School Kota Serang di peroleh dari  hasil  pengadministrasian  lembar  penilaian  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia dini. Data terkumpul kemudian dianalisis secara stastisik menggunakan perangkat lunak Microsoft Excel tahun 2016 berikut adalah hasilnya:
Tabel 1. Total Kemampuan Motorik Kasar
Nama Zi Zh P S Alu  Ara Az Ki
Ar Fa Ki Al De Dh Skor Total 20 16 16 16 16 17 20 20 20 20 16 20 17 20 Kategori BS B BS H BS H BS H BS H BSB  BSB  BSB  BSB  BSB BS H BSB  BSB  BSB Rata-rata 18.14 St.dev 1.955 Skor Max 20 Skor Min 16

## Sumber: Hasil pengolahan data penelitian (2024)
Sehubung dengan tabel 1 terdapat bahwa rata-rata skor total adalah 18.14. Skor total  tertinggi  adalah  20  dengan  kategori  Berkembang  Sangat  Baik  “BSB“,  sedangkan skor total terendah adalah 16 dengan kategori Berkembang Sesuai Harapan “BSH“. Data yang  disebutkan,  sebanyak  7  anak  memiliki  skor  total  di  bawah  rata-rata  namun mendekati rata-rata skor total. Di sisi lain, ada 7 anak yang memiliki skor total di atas rata-rata. Berikut disajikan tabel 2 presentase kategori total kemampuan motorik kasar:
Tabel 2. Presentase Kategori Total Kemampuan Motorik Kasar Kategori Interval Frekuensi % BSB 16,25 - 20 9 64,29 BSH 12,5 - 16,25 5 35,71 MB 8,75 - 12,5 0 0 BB 5 - 8,75 0 0 Total 14 100
Berdasarkan  presentase  kategori  total  kemampuan  motorik  kasar  diketahui bahwa  tidak  ada  anak  yang  berada  kategori  Belum  Berkembang  “BB“  dan  Mulai Berkembang “MB“, 35,71% (5  anak). Pada kategori Berkembang Sesuai Harapan  “BSH“ & 64,29% (9 anak) berada kategori Berkembang Sangat  Baik  “BSB“.  Dengan demikian dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  dini  yang  mengikuti ekstrakurikuler Taekwondo di TKIT Bina Bangsa Islamic School kota  Serang termasuk kategori Berkembang Sangat Baik “BSB“. Diperoleh juga  persebaran  data nilai rata-rata semua anak pada masing-masing gerakan kemampuan motorik kasar sebagai berikut:
4 3,64 3,5 3,5 3,5 3,2 3,4 3,6 3,8 4 4,2 Berlari Melompat Sit Up Back Up Push Up Nilai Rata-Rata Semua Anak Pada Masing-masing Gerakan Kemampuan Motorik Kasar

## Skor Total
Sumber: Olahan Data Primer (2024)
Berdasarkan  data  yang  ada  pada  diagram,  dapat  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata tertinggi  diperoleh  gerakan  berlari  sebesar  4  poin,  kemudian  diikuti  dengan  gerakan melompat sebesar 3,64 poin dan diikuti nilai rata-rata pada gerakan sit up , back up dan push up memiliki nilai rata-rata sama yaitu 3,5 poin. Dengan demikian dapat diketahui bahwa gerakan berlari  dan  melompat  merupakan gerakan kemampuan motorik  kasar yang  paling  dominan  bagi  anak  usia  4-6  tahun  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Taekwondo di TKIT Bina Bangsa Islamic School kota Serang.
Anak usia dini sering kali penuh energi dan ingin bergerak. Berlari dan melompat memberikan cara bagi mereka untuk mengekspresikan diri dan melepaskan energi yang berlebihan [24]. Berlari dianggap sebagai salah satu gerakan basis yang sangat penting pada  kehidupan  sehari-hari,  dengan  banyaknya  aktivitas  bermain  yang  memerlukan kemampuan  berlari  pada  anak-anak.  Sementara  itu,  melompat  dianggap  sebagai gerakan  lokomotor  yang  penting  bagi  anak-anak  dalam  proses  pembelajaran,  dan diharapkan akan sangat berguna dalam berbagai aktivitas masa depan mereka [25].  Hal ini  sejalan  dengan  Permendikbud  No.137  Tahun  2014  tentang  Standar  Isi  Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak usia 4-5 tahun, yang menegaskan kemampuan motorik kasar yang ideal pada usia tersebut mencakup kemampuan melakukan gerakan seperti berlari, melompat, meloncat serta secara terkoordinasi [26].
Menurut Depdiknas  dalam Tohir, perubahan motorik pada anak usia prasekolah melibatkan  perubahan  fisik  dan  psikologis  yang  beriringan  dengan  tahapan perkembangan  mereka  [27].  Proses  ini  juga  terpengaruh  oleh  berbagai  faktor  seperti pola  makan,  kesehatan,  dan  stimulasi  motorik  yang  sebanding  dengan  tahap perkembangan  anak  tersebut.  Perkembangan  motorik  merupakan  tahapan  dimana seorang  anak  mempelajari  dan  mengasah  kemampuan  untuk  menggerakkan  bagian tubuhnya.  perkembangan  motorik  mencakup  perubahan  dalam  pola  gerakan  yang menunjukkan hubungan antara kesiapan individu dengan interaksi lingkungannya [28]. Kemampuan  motorik  kasar  melibatkan  gerakan  yang  mempergunakan  seluruh  tubuh, termasuk aktivitas yang bergantung pada penggunaan otot-otot inti seperti lengan dan kaki [29]. Untuk melakukan gerakan motorik kasar, mayoritas tubuh anak harus bekerja sama  dengan  otot  besar  seperti  otot  tangan  dan  kaki,  serta  bagian  tubuh  lainnya.  Ini memberikan  penjelasan  tentang  perkembangan  fisik  motorik  anak-anak  yang  akan diteliti.
Keterampilan  motorik  kasar adalah  kapasitas untuk  melatih atau  menunjukkan gerakan  tubuh  yang  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  seperti  kecepatan,  koordinasi, kekuatan  otot,  dan  daya  tahan.  Keterampilan  ini  mencakup  aktivitas  yang  melibatkan gerakan  besar  seperti  lari,  melompat,  melempar,  dan  menangkap,  yang  berperan penting dalam pengembangan keterampilan motorik kasar pada individu [30].  Hal ini sejalan  dengan  Permendikbud  No.137  Tahun  2014  tentang      Standar  Nasional  PAUD BAB  III  pasal  1 0 ayat  3a  yang  menegaskan  bahwa  keterampilan  motorik  kasar mencakup kemampuan  gerakan  tubuh yang  koordinasi, fleksibel,  keseimbangan,  gesit, dan  juga  termasuk  gerakan  lokomotor,  non-lokomotor,  serta  penyesuaian  terhadap aturan .
Menurut  Gallahue  dalam  Maulin,  untuk  mengembangkan  pola-pola  gerak  pada anak,  disarankan  untuk  melibatkan  mereka  dalam  berbagai  aktivitas  seperti  olahraga, senam,  tari,  dan  permainan  [31].  Penelitian  terdahulu  menunjukkan  bahwa  olahraga bela diri bisa menjadi sarana stimulasi perkembangan motorik kasar anak usia dini [32], [33],  [34].  Salah  satu  aspek  perkembangan  anak  yang  memerlukan  stimulasi  adalah kemampuan  motorik  kasarnya.  Stimulasi  ialah  rangsangan  yang  diterima  anak  dari lingkungan  luar.  Berpartisipasi  dalam  aktivitas  di  luar  ruangan  adalah  cara  mampu meningkatkan kemampuan motorik kasar anak [35]. Ini menunjukkan bahwa pelatihan bela diri dapat membantu anak-anak meningkatkan keterampilan motorik kasar seperti keseimbangan,  koordinasi  dan  kecepatan.  Gerakan  mengacu  pada  kemampuan menggunakan mayoritas otot besar atau seluruh tubuh untuk melakukan gerakan [34].
Estrakurikuler  Taekwondo  memfasilitasi  anak  untuk  mengatasi  hambatan tersebut  melalui  berbagai  cara.  Seperti,  perlu  dilakukan  pelatihan  fisik  yang  tepat, seperti latihan motorik kasar, melatihan keseimbangan, dan melatihan koordinasi serta perlunya  dilakukan  pemberian  stimulasi  yang  tepat,  seperti  pemberian  stimulasi
motorik,  stimulasi  sensori,  dan  stimulasi  kognitif  [35].  Sejumlah  gerakan  dalam Taekwondo membutuhkan kekuatan tubuh bagian bawah terutama kaki [36].
Bentuk Stimulasi Dalam Ekstrakurikuler Taekwondo Yang Berdampak Terhadap Perkembangan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  4-6  Tahun  Yang  Mengikuti Ekstrakurikuler  Taekwondo  Di  TKIT  Bina  Bangsa  Islamic  School  Kota  Serang.  Data terkait  hasil  gerakan  ekstrakurikuler  Taekwondo  anak  usia  4-6  tahun  di  TKIT  Bina Bangsa Islamic School kota Serang diperoleh  dari  hasil pengadministrasian lembar  tes tindakan gerakan Taekwondo anak usia dini. Data terkumpul kemudian dianalisis secara stastisik  menggunakan  perangkat  lunak Microsoft  Excel tahun  2016  berikut adalah hasilnya:
Grafik 2.  Presentase Hasil Gerakan Ekstrakurikuler Taekwondo Anak Sumber: Olahan Data Primer (2024)
Dari  olah  data  diagram  lingkaran  diatas  dapat  diketahui  ada  14%  anak  sudah melakukan  tendangan Dollyo Chagi dilakukan  secara  postur/gerakan  tersebut  dengan salah, sedangkan sebanyak 36% anak dalam melakukan tendangan Dollyo Chagi secara postur/gerakan  tersebut  belum  benar  dan  tidak  ideal. Selanjutnya  diketahui  bahwa pada  kategori  postur/gerakan  tersebut  dengan  benar  namun  belum  ideal  diperoleh sebanyak 79% anak sudah melakukan tendangan Ap Chagi dan Doel Chagi, 29% sudah melakukan tendangan Dollyo Chagi dan 86% anak sudah melakukan gerakan menonjok momtong jeurugi .  Lalu, pada kategori dilakukan secara postur/gerakan tersebut sudah benar dan ideal dapat diketahui bahwa ada 21% anak sudah melakukan tendangan Ap Chagi,  Dollyo Chagi,  Doel  Chagi  dan 14%  anak  sudah  melakukan  gerakan  menonjok Momtong Jireugi . Dengan demikian gerakan Taekwondo yang paling dikuasai oleh anak usia dini mencangkup Ap Chagi ( tendangan Depan), Deol Chagi (tendangan mencangkul) dan Momtong Jireugi (pukulan ke tengah).
Pendidikan  jasmani  atau  olahraga,  seperti  Taekwondo,  sangat  penting  bagi kesehatan dan pertumbuhan serta perkembangan anak, remaja, dan orang dewasa [37]. Gerakan-gerakan Taekwondo dapat mempengaruhi keterampilan motorik mengandung aspek  fisik,  seperti  keahlian  dalam  bertarung,  kekuatan,  kelentukan,  daya  tahan,  dan kecepatan,  serta  aspek  disiplin  mental  yang  mendalam  [38].  Dari  hasil  olahan  data primer  diatas,  gerakan-gerakan  ekstrakurikuler  Taekwondo  berdampak  tehadap perkembangan  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  dini  antaranya: Ap  Chagi merupakan tendangan  arah ke  depan  [39]. Sejumlah ahli menunjukkan  bahwa latihan yang  melibatkan  gerakan  dasar  terkait  dengan  perkembangan  motorik  anak  dapat
meningkatkan  keseimbangannya.  Gerakan  dalam  Taekwondo  menekankan  perlunya siswa  menjaga  postur  tubuh  yang  tegap  dan  pandangan  fokus,  karenanya  dapat berkontribusi  pada  peningkatan  kemampuan  perhatian  yang  berkelanjutan [40] . Hal tersebut sesuai dengan kutipan wawancara narasumber berikut :“Penting untuk berlari dan  melompat  yang  dapat  menguatkan  otot  kaki.  Gerakan  Ap  Chagi  ini  memerlukan koordinasi  penglihatan,  keseimbangan  tubuh,  dan  koordinasi  kaki  untuk  menendang dengan tepat“.
Dollyo Chagi merupakan jenis tendangan yang dilakukan secara serong/memutar [41]. Sejumlah  pakar olahraga Rusdi mengemukakan bahwa Taekwondo merujuk pada seni  atau  metode  disiplin  diri  yang  melibatkan  teknik  kaki  dan  tangan  tanpa  senjata [42]. Keseimbangan ini sangat penting, terutama dalam  menjaga tubuh agar tetap tegak dan stabil saat melakukan gerakan berlari, agar terhindar dari jatuh  [43]. Hal tersebut sesuai  dengan  kutipan  wawancara  narasumber  berikut  :  “Tentu  tendangan  ini meningkatkan kekuatan gerakan cepat dan kuat dalam berlari dan melompat. Dan juga diperlukan  keseimbangan  antara  gerakan  kaki  ke  samping  dan  penglihatan  untuk menetapkan arah dan target yang sesuai“.
Deol  Chagi adalah  tendangan  mencangkul  [44].  Tujuan  dari  latihan  tendangan mencangkul  adalah  untuk  mengembangkan  otot,  meningkatkan  kemampuan,  daya tahan,  fleksibilitas,  kelincahan,  dan  keterampilan  [45].  Pelaksanaan  teknik  tendangan mengharuskan adanya kecepatan, kekuatan, dan terutama keseimbangan yang baik [46]. Hal  tersebut  sesuai  dengan  kutipan  wawancara  narasumber  berikut  :“Ya,  tendangan deol  chagi  pun  dapat  memperkuat  otot  kaki  maka  memudahkan  saat  berlari  dan melompat, membutuhkan koordinasi yang baik antara mata dan juga kaki. Penglihatan digunakan  untuk  menentukan  target  yang  tepat,  sementara  keseimbangan  dan koordinasi kaki diperlukan untuk melakukan gerakan tendangan yang kuat dan tepat“.
Menonjok  atau momtong  jireugi adalah  pukulan  mengarah  ke  tengah  [42]. Sebagai  dasar  dari  keterampilan  gerak,  kekuatan  memengaruhi  kecepatan  gerak, Optimalisasi  daya  tahan  otot  juga  diperlukan  untuk  menangani  guncangan  dan koordinasi  pandangan  penting  dalam  mempertahankan  keseimbangan  [47].  Hal tersebut  sesuai  dengan  kutipan  wawancara  narasumber  berikut  :  “Momtong  jeurugi melibatkan  koordinasi  antara  mata,  kaki,  dan  tangan.  Mata  untuk  menentukan  target yang tepat, sedangkan keseimbangan dan koordinasi kaki dan tubuh diperlukan untuk menjaga stabilitas dan menghasilkan kekuatan yang cukup untuk menonjok“.
Semua gerakan ekstrakurikuler Taekwondo Di TKIT Bina  Bangsa Islamic School kota  Serang  dapat  memberikan  stimulus  yang  bermanfaat  untuk  pengembangan keterampilan  motorik  kasar  pada  gerakan  berlari,  melompat,  dan  koordinasi  mata- tangan-kaki. Hal  ini diperkuat oleh teori  Hanum    menyatakan bahwa  pada masa  anak- anak,  mereka  umumnya  aktif  dan  mempunyai  rasa  ingin  tau  yang  besar  kepada  dunia sekitarnya  [48].  Maka  dari  itu,  pelatih  ekstrakurikuler  Taekwondo  dihadapkan  pada tantangan untuk mengelola beragam karakter dan tingkat kecerdasan setiap anak yang membutuhkan  pemahaman  yang  mendalam  dari  pelatih  terhadap  keunikan  individu tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  anak  yang  mengikuti ekstrakurikuler Taekwondo cenderung menunjukkan kemampuan motorik kasar dengan kategori  BSB.  Hal  tersebut  disebabkan  stimulasi  dari  gerakan-gerakan  yang  diajarkan selama  mengikuti  ekstrakurikuler  Taekwondo.  Gerakan  berlari,  melompat  dan koordinasi  mata-tangan-kaki  dipengaruhi  oleh  stimulasi  gerakan  berupa  tendangan Ap Chagi , Dollyo  Chagi , Deol  Chagi serta  koordinasi  mata-tangan-kaki  dipengaruhi  oleh gerakan  menonjok  atau momtong  jireugi .  Oleh  karena  itu,  ekstrakurikuler  Taekwondo dapat menjadi salah satu pilihan untuk perkembangan kemampuan motorik kasar anak usia dini. Namun, pelaksanaannya tidak terlepas dari pengawasan dan juga pengarahan dari pelatih yang kompeten dan profesional. Dalam penelitian ini, teridentifikasi adanya keterbatasan penelitian yaitu  data  penelitian yang merupakan data deskriptif dianggap kurang  memadai  dalam  menjelaskan  dampak  gerakan  pada  pengaruh  ekstrakurikuler Taekwondo  terhadap  perkembangan  fokus  utama  adalah  kemampuan  motorik  kasar pada anak usia  dini. Untuk  penelitian  mendatang, diharapkan akan ada penelitian yang lebih  lanjut  dapat  mengkaji  secara  lebih  terperinci  mengenai  efektivitas  gerakan Taekwondo terhadap kemampuan motorik kasar pada anak usia dini.

## PENGHARGAAN
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Universitas  Pendidikan  Indonesia Kampus di Serang, serta kepada pihak TKIT Bina Bangsa Islamic School kota Serang yang telah  memfasilitasi  proses  penelitian  dan  membantu  dalam  penyelesaian  proses penulisan artikel ilmiah ini.

## REFERENSI
[1] S.  Febrianti  and  S.  Subandji,  “Pelaksanaan  Ekstrakurikuler  Drumband  dalam Mengembangkan Kecerdasan Musikal Anak di BA ‘Aisyiyah Kauman Cawas Klaten Tahun  2022,”  UIN  RADEN  MAS  SAID,  2023.  [Online].  Available: https://eprints.iain-surakarta.ac.id/6853/1/Skripsi_Sari Febrianti_183131115.pdf
[2] A.  Z.  Isnani,  “Gambaran  Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak  Setelah  Mengikuti Pelatihan  Taekwondo  Di  Dojang  Balai  Gadang,  Kecamatan  Koto  Tangah,  Kota Padang.,” Universitas Negeri Padang,
2022. [Online]. Available: http://repository.unp.ac.id/42668/
[3] A.  Kurniawan et  al. , Pendidikan  anak  usia  dini. ,  1st  ed.  Padang:  Global  Eksekutif Teknologi.,
2023.
[Online].
Available: https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=JnOvEAAAQBAJ
[4] I.  Ramahwanti  and  D.  Widjayatri,  “Penerapan  Permainan  Match  Colors  dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak Usia 3 Tahun,” Ash-Shobiy J. Pendidik. Islam Anak  Usia  Dini  dan  Al-Qur’an ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  32–40,  2024,  [Online].  Available: https://ejurnal.iiq.ac.id/index.php/Ash-Shobiy/article/view/1283
[5] M.  A.  FEBRIANSYAH,  “Kemampuan  Motorik  Peserta  Esktrakurikuler  Karate  di
SMA Negeri 1 Piyungan”, [Online]. Available:
https://eprints.uny.ac.id/78720/1/fulltext_m.agung
febriansyah_17601244029.pdf
[6] R. Pratama, E. Nur’aeni L, and R. Respati, “Peran Kegiatan Ekstrakurikuler untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Seni Musik,” PEDADIDAKTIKA J. Ilm. Pendidik. Guru Sekol.  Dasar ,  vol.  8,  no.  4,  pp.  1037–1044,  Dec.  2021,  doi: 10.17509/pedadidaktika.v8i4.41900.
[7] S.  F.  Lestari,  H.  Y.  Muslihin,  and  Y.  Suryana,  “Motivasi  Siswa  Sekolah  Dasar Mengikuti  Ekstrakurikuler  Olahraga  Ditinjau  dari  Motif  Berprestasi,” Indones.  J. Prim. Educ. , vol. 3, no. 2, pp. 100–106, Dec. 2019, doi: 10.17509/ijpe.v3i2.22106.
[8] S.  Sahabuddin,  S.  Sudirman,  R.  V.  Latuheru,  and  L.  Kamadi,  “Minat  Murid  Pada Kegiatan  Ekstrakurikuler  Olahraga  Di  SD  Negeri  Sudirman  1  Kota  Makassar.,” Phinisi Integr. Rev. , vol. 5, no. 3, 2022, doi: 10.26858/pir.v5i3.40392.
[9] P. Ginting, P. Darmayasa, M. Satyawan, W. Artanayasa, and Y. Parta, “Minat Siswa dalam Mengikuti Ekstrakurikuler Futsal,” J. Ilmu Keolahragaan Undiksha , vol. 10, no. 1, pp. 48–53, Jan. 2022, doi: 10.23887/jiku.v10i1.41318.
[10]  A. Sahal, Z. N. Sari, A. Y. T. Waluyo, and M. I. Abdillah, “Motivasi Berprestasi  dan Minat Siswa Dalam Mengikuti Ekstrakurikuler Futsal di SMP Negeri 3 Singosari,” J. Literasi Olahraga , vol. 3, no. 1, pp. 12–18, 2022, doi: 10.35706/jlo.v3i1.8936.
[11]  R.  Fitriani  and  R.  Adawiyah,  “Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini,” J. Golden Age , vol. 2, no. 01, p. 25, Jul. 2018, doi: 10.29408/goldenage.v2i01.742.
[12]  I.  Ariani,  R.  N.  Lubis,  S.  H.  Sari,  Y.  Fransisca,  and  F.  Nasution,  “Perkembangan Motorik Pada Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Dan Konseling , vol. 4, no. 6, pp. 12347– 12354, 2022, doi: 10.31004/jpdk.v4i6.10444.
[13]  H.  Rizki  and  R.  M.  Aguss,  “Analisis  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun Pada Masa Pandemi Covid-19,” J. Phys. Educ. , vol. 1, no. 2, pp. 20–24, Dec. 2020, doi: 10.33365/joupe.v1i2.588.
[14]  L.  HARDINI,  “Pengaruh  Permainan  Tradisional  Jaring  Ikan  terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Kelompok B di Raudhatul Athfal Perwanida 1 Bandar  Lampung,”  UIN  Raden  Intan  Lampung,  2019.  [Online].  Available: http://repository.radenintan.ac.id/7005/1/Skripsi Full.pdf
[15]  M.  Kristiana,  “Implementasi  Kegiatan  Senam  Irama  Dalam  Menstimulasi Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini Di TK Muslimat NU 167 Abu Bakar Bancangan  Sambit  Ponorogo,”  IAIN  Ponorogo,  2021.  [Online].  Available: https://etheses.iainponorogo.ac.id/17001/
[16]  A. S. Sitorus, “Perkembangan Motorik Halus Pada Anak Usia Dini,” J. Raudhah , vol. 4, no. 2, 2016, doi: 10.30829/raudhah.v4i2.65.
[17]  R. A. Lumbantobing and J. Herawati,  “Meningkatkan Motorik Halus Anak dengan Menggunakan Permainan Lost Part,” J. Pendidik. Sos. dan Hum. , vol. 2, no. 3, 2023, [Online].
Available:
https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/359
[18]  A.  J.  Djaffar,  F.  Kurniawan,  and  E.  T.  Rahayu,  “Pengaruh  Latihan  Motor  Ability Terhadap  Kemampuan  Teknik  Dasar  Dalam  Ekstrakurikuler  Taekwondo  Siswa Sekolah Menengah Atas,” J. Ilm. Wahana Pendidik. , vol. 8, no. 16, pp. 79–82, 2022, doi: 10.5281/zenodo.7058920.
[19]  T. R. Rahman,  S.  Sumardi,  and D. D. Cahyani, “Profil Kemampuan Motorik Kasar Anak  Usia Dini,” J. Pendidik. Dan  Konseling , vol. 2, no. 2,  pp.  143–151, 2020,  doi: 10.31004/jpdk.v2i2.894.
[20]  M.  Mahfudi,  “Peningkatan  Kedisiplinan  Guru  dalam  Melaksanakan  Pembelajaran di  Kelas  melalui  Supervisi  Kunjungan  Kelas  Pengawas,” J.  Penelit.  Pendidik. Indones. , vol. 8, no. 2, 2023, [Online]. Available: http://i-
rpp.com/index.php/jpp/article/view/1447
[21]  M. Hanif,  “Pengaruh Pendekatan Hypnoteaching Terhadap Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas VB Madrasah Ibtidaiyah  Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2017/2018,” At-Tajdid  J.  Ilmu  Tarb. ,  vol.  8,  no.  1,  pp.  31–67,  2019,  [Online].  Available: https://ejournal.isimupacitan.ac.id/index.php/tajdid/article/view/151
[22]  R.  Vebrianto,  M.  Thahir,  Z.  Putriani,  I.  Mahartika,  A.  Ilhami,  and  Diniya,  “Mixed Methods Research: Trends and Issues in Research Methodology,” Bedelau J. Educ. Learn. , vol. 1, no. 2, pp. 63–73, Dec. 2020, doi: 10.55748/bjel.v1i2.35.
[23]  W.  E.  P.  Sukmawaty  and  Y.  F.  Setiarini,  “Persepsi  Mahasiswa  Vokasi  Aks-Akk Terhadap  Penggunaan  Aplikasi  Quizizz  pada  Mata  Kuliah  Pengetahuan  Tata Busana,” DIAJAR J. Pendidik. dan Pembelajaran , vol. 2, no. 1, pp. 75–82, Jan. 2023, doi: 10.54259/diajar.v2i1.1386.
[24]  S. Amiran, “Efektifitas Penggunaan Metode Bermain di PAUD Nazareth Oesapa,” J. Pendidik. Anak , vol. 5, no. 1, pp. 106–117, Jun. 2016, doi: 10.21831/jpa.v5i1.12367.
[25]  H. Y. Muslihin, “Bagaimana Mengajarkan Gerak Lokomotor pada Anak Usia Dini?,” J.  PAUD  AGAPEDIA ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  76–88,  May  2020,  doi: 10.17509/jpa.v2i1.24390.
[26]  I. T. Sulistyo, A. Pudyaningtyas, and V. Sholeha, “Profil Kemampuan Motorik Kasar Anak  Usia  5-6  Tahun,” Kumara  Cendekia ,  vol.  9,  no.  3,  p.  156,  Sep.  2021,  doi: 10.20961/kc.v9i3.50732.
[27]  A. Tohir, “Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini melalui Latihan Berlari Dan Melompat,” WALADUNA J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini , vol.
3, no. 1, pp. 49–60, 2020, [Online].
Available: http://jurnal.iailm.ac.id/index.php/waladuna/article/view/393
[28]  M. Muslimah, D. A. P. Putri, and K. Kusdianto, “Pengaruh Motivasi dan Penggunaan Aplikasi  Papan  Tulis  Online  Serta  Aplikasi  Jamboard  Terhadap  Perkembangan Motorik Anak  Usia Dini,” Nusant. J. Pendidik. Indones. , vol. 4,  no. 1,  pp. 295–312, 2024, doi: 10.14421/njpi.2024.v4i1-18.
[29]  D.  A.  Putri,  H.  Herpratiwi,  A.  Pamungkas,  and  J.  Harianto,  “Perkembangan  Fisik Motorik  Anak  Usia  Dini  Kelompok  B  di  TK  Padma  Mandiri  Way  Halim  Bandar Lampung,” Early  Child.  Res.  Pract. ,  vol.  4,  no.  2,  pp.  55–58,  Jan.  2024,  doi: 10.33258/ecrp.v4i2.4577.
[30]  L.  R.  Wati,  D.  Kristiana,  and  M.  A.  Muttaqin,  “Peningkatan  Kemampuan  Motorik Kasar Anak  Usia Dini  Melalui Media Lantai  Berpola,” JIIP  - J. Ilm. Ilmu Pendidik. , vol. 7, no. 4, pp. 4046–4053, Apr. 2024, doi: 10.54371/jiip.v7i4.4005.
[31]  F.  Maulin,  L.  Suzanti,  and  R.  D.  Widjayatri,  “Peningkatan  Kemampuan  Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Metode Senam Fantasi,” EduBasic J. J. Pendidik. Dasar , vol. 1, no. 1, pp. 52–61, Apr. 2019, doi: 10.17509/ebj.v1i1.26513.
[32]  K.  A.  Mu’mala  and  N.  Nadlifah,  “Optimalisasi  Permainan  Lompat  Tali  dalam Mengembangkan Motorik Kasar Anak,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 57–68, Apr. 2019, doi: 10.14421/jga.2019.41-06.
[33]  M. S. ARAMA, “Beladiri Tradisional Silek Berbasis Budaya Minang Kabau Sebagai Sarana  Stimulasi  Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  dini,” J.  Sib.  Pendidik. Anak  Usia  Dini ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  1–11,  2022,  [Online].  Available:  https://ojs.stit- syekhburhanuddin.ac.id/index.php/index/login?source=%2Findex.php%2Fsibira ntulang%2Farticle%2Fview%2F75
[34]  M. A. R. AP and A. R. Wahyudi, “Analisis Tingkat Kemampuan Motorik Kasar Siswa Pencak  Organisasi  Ranting  SDN  2  Banjaragung,  RENGEL,  TUBAN,” J.  Prestasi Olahraga ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  109–115,  2022,  [Online].  Available:
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-prestasi- olahraga/article/view/44156
[35]  B. MAHMUD, “Urgensi Stimulasi Kemampuan Motorik Kasar pada Anak Usia Dini,” Didakt.    J.  Kependidikan ,  vol.  12,  no.  1,  pp.  76–87,  Jun.  2019,  doi: 10.30863/didaktika.v12i1.177.
[36]  Z. Zulman, S. Dewi, and W. Sasmitha, “Analysis of the Relationship between Limb Muscles and Ability of Montong Dollyo Chagi Taekwondo Athletes,” J. Patriot , vol. 3, no. 1, pp. 22–31, Apr. 2021, doi: 10.24036/patriot.v3i1.776.
[37]  I.  Kharisma  and  I.  Subagio,  “Analisis  Frekuensi  Dan  Power  Tendangan  Atlet Taekwondo Puslatda Jawa Timur,” J. Prestasi Olahraga , vol. 4, no. 5, pp. 105–112, 2021, [Online]. Available: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-prestasi- olahraga/article/view/39547
[38]  Nisrina  Naila  and  Imran  Akhmad,  “Kontribusi  Latihan  PNF  Dan  Latihan  Shuttle Run  terhadap  Kemampuan  Tendangan  Dollyo  Chagi  pada  Atlet  Pra-Junior  Putra Usia  10-13  Tahun  Tiger  Taekwondo  Club  Binjai  Tahun  2021,” J.  Phys.  Heal. Recreat. , vol. 2, no. 1, pp. 74–84, Nov. 2021, doi: 10.55081/jphr.v2i1.522.
[39]  N. H. ADI, “Analisis gerakan tendangan  ap chagi pada taekwondoin junior  putra Kabupaten  lombok  Timur,” J.  Phys.  Educ.  Heal.  Sport ,  vol.  3,  no.  2,  2016,  doi: 10.15294/jpehs.v3i2.6466.
[40]  D.  Rahmatanti,  I.  S.  Borualogo,  and  D.  Rosiana,  “Pengaruh  Taekwondo  terhadap Peningkatan Sustained Attention Siswa ADHD Inattentive (Studi Pada Siswa Kelas 3, 4 \& 5 Di SDN Griba 32 Bandung),” Schema J. Psychol. Res. , vol. 4, no. 1, pp. 36– 45, 2018, doi: 10.29313/schema.v4i1.3891.
[41]  A.  Ariansyah,  B.  Insanistyo,  and  S.  Sugiyanto,  “Hubungan  Keseimbangan  Dan Power  Otot  Tungkai  Terhadap  Kemampuan  Tendangan  Dolly  Chagi  Pada  Atlet Ukm  (Unit  Kegiatan  Mahasiswa)  Taekwondo  Universitas  Bengkulu,” Kinestetik  J. Ilm.  Pendidik.  Jasm. ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  111–116,  2017,  [Online].  Available: https://ejournal.unib.ac.id/kinestetik/article/view/3474
[42]  A.  Rusdi,  “Kontribusi  Daya  Ledak  Otot  Tungkai  Terhadap  Kecepatan  Tendangan Dollyo Chagi Atlet Taekwondo Badnur Medisa Pekanbaru,” Universitas Islam Riau, 2018. [Online]. Available: https://repository.uir.ac.id/5191/
[43]  E.  Rikardo,  “Kontribusi  Kekuatan  Otot  Tungkai  Dan  Keseimbangan  Terhadap Ketepatan Hasil Shooting Sepakbola Atlet Ssb Patriot Muda Under 17,” Universitas Islam Riau, 2021. [Online]. Available: https://repository.uir.ac.id/12513/
[44]  E.  P.  PUTRA  and  I.  SUBAGIO,  “Analisis  Cedera  Atlet  Taekwondo  Puslatda  Jawa Timur,” J.  Prestasi  Olahraga ,  vol.  2,  no.  3,  2019,  [Online].  Available: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-prestasi- olahraga/article/view/28246
[45]  S.  Wanto  and  A.  Fikri,  “Pengaruh  Latihan  Wall  Drills  terhadap  Kemampuan Tendangan Naeryo Chagi,” Gelangg. Olahraga J. Pendidik. Jasm. dan Olahraga , vol. 3, no. 2, pp. 213–218, Jun. 2020, doi: 10.31539/jpjo.v3i2.1090.
[46]  D.  T.  Juniar,  “Perbandingan  Efektivitas  Serangan  antara  Dolyo  Chagi  dengan Naeryo Chagi terhadap Hasil Poin,” Motion J. Ris. Phys. Educ. , vol. 8, no. 2, pp. 150– 157, 2017, doi: 10.33558/motion.v8i2.218.
[47]  N.  A.  L.  Ginting  and  R.  Henjilito,  “Tingkat  Kondisi  Fisik  Atlet  Taekwondo  Club Dojang Aha Taekwondo Rokan Hilir,” J. Pendidik. Terintegrasi , vol. 3, no. 2, 2023, [Online].
Available:
https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpt/article/view/23829
[48]  F. Hanum  and others, “Peran pelatih taekwondo dalam  memotivasi belajar anak
usia dini di club ganghan taekwondo surabaya,” J. Prestasi Olahraga , vol. 5, no. 2, pp. 1–9,  2022, [Online]. Available: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- prestasi-olahraga/article/view/44905