## Dampak Magang Merdeka Belajar Kampus Merdeka Bagi Mahasiswa Akuntansi
Lidia Memori Hia 1 , Samuel Oktavianus 2, Shania Katherine Sidebang 3 , Tan Ming Kuang 4 1,2,3,4) Universitas Kristen Maranatha
1,2,3) 2151077@bus.maranatha.edu , 4) tm.kuang@eco.maranatha.edu
*Corresponding Author
Diajukan : 1 Juni 2023 Disetujui
: 17 Juni 2023
Dipublikasi : 1 Oktober 2023

## ABSTRACT
An internship is an integral part of the higher education curriculum to broaden students' practical understanding of the real world. This research focuses on the Magang Merdeka Belajar Kampus Merdeka  (MBKM)  program,  which  was  introduced  by  the  Ministry  of  Education,  Culture, Research,  and  Technology  of  the  Republic  of  Indonesia  in  early  2020.  The  program  aims  to facilitate students' gaining real-world experience through relevant work practices in their field of study, thereby enhancing graduates' hard and soft skills. Therefore, this research aims to identify the skills acquired by accounting students during their participation in MBKM internship activities across  various  industries.  This  study  utilized  a  survey  method  by  distributing  a  Google  Form through social media to accounting students throughout Indonesia who participated in the MBKM internship. The valid sample size obtained was 90 out of 105 eligible respondents, and the data was analyzed using descriptive statistical approaches. The analysis results indicate that the majority of surveyed students have made progress in both hard and soft skills required in the workplace. The majority  of  students  agree  that  their  internship  has  helped  them  enhance  their  confidence  in working in the field of accounting and their abilities to work independently and solve problems autonomously, collaborate with others, present in front of the public, analyze data, and exercise judgment  in  task  completion. This  study  also  found  that  the  internship  program  is  effective  in enhancing  the  skills  required  by  the  business  and  industry  sectors,  resulting  in  the  majority  of internship participants receiving job offers upon graduation.
Keywords  :  Hard  Skills;  MBKM  Internship;  Benefits  of  Internship;  Accounting    Student Internship; Soft skills.

## PENDAHULUAN
Bagian  penting  dari  program  pendidikan  yang  ditawarkan  oleh  perguruan  tinggi  adalah program  magang.  Banyak  mahasiswa  akuntansi  yang  telah  menyelesaikan  magang    sebagai bagian  dari  pengalaman  pendidikan    mereka    sebelum    lulus.    Magang    menciptakan    kondisi untuk  pelatihan  dan  sebagai  elemen  kunci  dalam  meningkatkan  kemampuan  kerja,  karena magang membantu lulusan memperoleh keterampilan terkait pekerjaan yang diminta oleh dunia usaha dan industri (Goplani et al., 2020; Januszewski & Grzesszczak, 2021). Untuk dapat bersaing dalam  dunia  kerja  yang  ketat,  mahasiswa  perlu  memiliki  keterampilan  dan  pengalaman  yang
dapat mendukung kesuksesan di masa depan. Mempertimbangkan bahwa pemberi kerja di bidang Akuntansi memerlukan keterampilan yang  spesifik  untuk  menunjang  pekerjaan,  maka  sangat penting  bagi  mahasiswa  Akuntansi  untuk  memahami  berbagai  metoda  yang  efektif  untuk memperoleh  berbagai  keterampilan  yang  bermanfaat  bagi  pengembangan  keterampilan  yang dibutuhkan  di  dunia  kerja.  Metoda  yang  dimaksud  tersebut  adalah  pengalaman  magang ( Pernsteiner, 2015 ). Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi berbagai keterampilan yang didapatkan oleh mahasiswa Akuntansi melalui Program Magang MBKM.
Program magang adalah pengalaman praktis di tempat kerja yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memasuki dunia kerja dalam waktu jangka pendek. Magang MBKM memungkinkan  mahasiswa  melaksanakan  magang  selama  enam  bulan  di  industri  yang  diakui setara dengan 20 SKS. Magang tersebut harus sesuai dengan kompetensi bidang ilmu dan CPL Program  Studi.  Magang  memberikan  pengalaman  praktis  yang  berharga,  kesempatan  untuk belajar bekerja dalam tim, membangun hubungan personal dan profesional, serta mendapatkan penghasilan nyata (Saidia Anjum, 2020). Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) merupakan  program  yang  dicanangkan  oleh  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi  dengan  tujuan  mendorong  mahasiswa  untuk  menguasai  berbagai  keilmuan  sebagai bekal memasuki dunia kerja. Program MBKM diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  03  Tahun  2020  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Perguruan Tinggi (SNDikti).
Program magang menawarkan berbagai manfaat khusus bagi Mahasiswa dan dunia industri (Sanahuja  Vélez  &  Ribes  Giner,  2015).  Bagi  mahasiswa,  program  magang  memberi  manfaat dalam hal pencapaian akademik (Binder et al., 2015), kesempatan untuk memperoleh pengalaman kerja praktis sebelum lulus, meningkatkan peluang kerja (Baert et al., 2021) dan soft skills penting dunia kerja seperti kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan manajemen waktu. Magang juga sebagai salah satu cara bagi mahasiswa untuk dapat memperluas jaringan profesional dan belajar langsung dari para praktisi. Bagi dunia industri, program magang memberi kesempatan bagi  mereka  untuk  memperoleh  sumber  daya  tambahan  untuk  mengerjakan  proyek-proyek perusahaan baik yang bersifat  rutin maupun non-rutin. Program magang juga menjadi jembatan bagi dunia usaha dan industri untuk menyeleksi talenta-talenta terbaik sekaligus berkontribusi di dunia Pendidikan tinggi.
Studi tentang manfaat magang bagi mahasiswa telah dilakukan di berbagai bidang, termasuk arsitektur (Karadağ, 2020), kedokteran (Ross & Dlamini, 2018), perhotelan (Goplani et al., 2021), ilmu  komputer  (Jaime,  Olarte,  García-Izquierdo,  &  Domínguez,  2019),  dan  akuntansi (Alawamleh & Mahadin, 2022; Pernsteiner, 2015; Anjum, 2020; Cernuşca, 2020). Alawamleh & Mahadin (2022) menyimpulkan dari perbincangan dengan para ahli bahwa tujuan utama program magang  adalah  memperluas  pengalaman  dan  keterampilan  mahasiswa  agar  siap  menghadapi pasar  kerja  global.  Pernsteiner  (2015)  menjelaskan  pentingnya  pemahaman  mengenai keterampilan  yang  dibutuhkan  oleh  pemberi  kerja  di  bidang  akuntansi  bagi  mahasiswa  yang magang di sebuah Universitas publik di Kawasan Midwestern. Durasi magang dan jumlah jam kerja  mingguan  memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dan memberikan manfaat positif (Rastegari & Radmehr, 2020). Program magang juga memberikan manfaat tambahan bagi lembaga pendidikan, seperti memperkuat hubungan dengan dunia bisnis, meningkatkan  reputasi,  mendapatkan  hibah  penelitian,  mendapatkan  umpan  balik  positif  dari perusahaan terkait kurikulum, dan meningkatkan peluang kerja bagi mahasiswa bisnis di Pakistan (Anjum, 2020). Penelitian Cernuşca (2020) pada mahasiswa akuntansi dan akuntan professional yang  merupakan  anggota  CECCAR  (Badan  Ahli  dan  Akuntan  Bersertifikat  Romania)
menyimpulkan  bahwa  pemberi  kerja  semakin  tertarik  untuk  mempekerjakan  lulusan  muda  di bidang  akuntansi  yang  memiliki  keterampilan  soft  yang  kuat,  sebagai  pelengkap  keterampilan hard yang diperoleh selama  studi  akademik.  Penelitian  ini  berbeda  dari  penelitian  sebelumnya karena fokusnya pada mahasiswa akuntansi yang mengikuti Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), program baru yang diperkenalkan pemerintah Indonesia. Penelitian ini tidak hanya menganalisis persepsi mahasiswa dan pemberi kerja tentang pentingnya keterampilan soft, tetapi juga mengidentifikasi keterampilan yang dikembangkan oleh mahasiswa selama magang. Penelitian  ini  menekankan  manfaat  pengalaman  magang  bagi  mahasiswa  akuntansi  yang mengikuti program MBKM.
Penelitian  ini  memiliki  kontribusi  bagi  literatur  dan  praktis.  Bagi  literatur,  penelitian  ini memberi pengetahuan tentang manfaat magang MBKM yang diperoleh Mahasiswa Akuntansi. Bagi praktis, penelitian ini bermanfaat bagi Mahasiswa untuk memahami manfaat magang dan bagi pemerintah untuk mengevaluasi program MBKM sebagai sarana untuk memperoleh keahlian penting yang diperlukan di dunia kerja.

## STUDI LITERATUR
Program  Praktik  Kerja  Nyata  MBKM  (Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka)  merupakan program praktik kerja yang diadakan oleh  Kemendikbudristek  Republik  Indonesia.  Program ini bertujuan untuk memberikan peluang kepada mahasiswa  berprestasi  dari  perguruan  tinggi di  Indonesia  untuk  meningkatkan  keterampilan  dan  pengetahuan  mereka  di  lapangan  kerja. Program  Magang  MBKM  memberikan  banyak  keuntungan  bagi  mahasiswa,  seperti meningkatkan kemampuan dan pengalaman dalam dunia kerja, memperluas jejaring sosial, dan meningkatkan peluang untuk mendapatkan pekerjaan setelah lulus (Pernsteiner, 2015). Peserta magang diharapkan dapat memenuhi apa yang pemberi kerja harapkan terhadap mereka di tempat kerja dan mampu mengaplikasikan keterampilan akademik dasar, tingkat tinggi, dan profesional yang  dibutuhkan  (Kapareliotis,  Voutsina,  and  Patsiotis,  2019).  Selain  itu,  program  ini  juga memberikan kesempatan bagi  mahasiswa  untuk  memberikan  kontribusi  pada   perusahaan atau lembaga tempat mereka melakukan magang.
Program Magang MBKM terdiri atas beberapa tahapan yang harus diikuti oleh pelajar yang tertarik  untuk  mengikuti  program  praktek  kerja  lapangan.  Tahapan  pertama  adalah  seleksi, dimana  pelajar  harus  memenuhi  persyaratan  yang  telah  ditetapkan  oleh  Kemendikbudristek, seperti memiliki indeks prestasi kumulatif minimal 3.0 dan terdaftar sebagai pelajar di perguruan tinggi di Indonesia. Selanjutnya, pelajar harus mengikuti tahap pemilihan yang mencakup ujian tertulis, sesi wawancara, dan penilaian dokumen. Setelah melewati tahap seleksi, mahasiswa akan ditempatkan ke perusahaan yang telah diatur oleh Kementerian sebelumnya. Penyaluran ini diatur dan  disesuaikan  dengan  jurusan  mahasiswa  dan  kebutuhan  perusahaan  atau  lembaga  tersebut. Proses  magang  akan  dievaluasi  oleh  perusahaan  tempat  mereka  magang  dan  juga  oleh Kemendikbudristek.  Evaluasi  ini  meliputi  penilaian  kinerja  mahasiswa  selama  magang  dan laporan yang disusun oleh mahasiswa mengenai pengalaman yang mereka peroleh dan juga hasil yang telah dicapai. Jika mahasiswa sudah menyelesaikan program magang dengan baik, mereka akan  diberikan  sebuah  sertifikat  sebagai  bukti  bahwa  mereka  telah  menyelesaikan  program magang  MBKM.  Program  magang  di  MBKM  dapat  memberikan  pengalaman  kerja  yang berharga bagi mahasiswa dan membantu mereka memperoleh keterampilan dan pengalaman yang diperlukan dalam dunia kerja setelah lulus nanti.
Program magang memberikan kesempatan kepada mahasiswa akuntansi untuk memperoleh keterampilan terkait pekerjaan yang diminta oleh pemilik perusahaan. Hal ini dapat membantu lulusan memperoleh kemampuan kerja yang lebih baik dan meningkatkan daya saing mereka di dunia  kerja  (Januszewski  &  Grzeszczak,  2021).  Penelitian  Pernsteiner  (2015)  menunjukkan bahwa  mahasiswa  akuntansi  yang  mengikuti  program  magang  cenderung  lebih  puas  dengan
pekerjaan mereka setelah lulus. Hal ini dapat disebabkan oleh kemampuan mereka untuk menguji dan  mengembangkan  keterampilan  mereka  dalam  konteks  pekerjaan  yang  sebenarnya.  Anjum (2020) menemukan bahwa mahasiswa yang mengikuti program magang lebih cenderung mudah untuk mendapatkan pekerjaan yang mereka inginkan. Selain itu, mahasiswa dapat memperoleh pendapatan tambahan yang cukup membantu keuangan mereka. Dan dengan mengikuti magang, mahasiswa dapat membuat CV yang lebih baik daripada pesaing lainnya, yang akan menjadi poin tambahan untuk perusahaan dalam merekrut mahasiswa tersebut. Penelitian mendukung bahwa magang dapat memberikan banyak keuntungan bagi mahasiswa yang mengikutinya bahkan meski diikuti  secara  online  (Teng  et  al.,  2022).  Manfaat  utama  yang  mahasiswa  dapatkan  adalah kemampuan praktikal dan kemampuan halus yang meningkat setelah mengikuti program magang (Di Pietro, 2022; Januszewski & Grzeszczak, 2021).
Program magang membantu pertumbuhan professional, pribadi dan keterampilan mahasiswa akuntansi.  Kegiatan  pembelajaran  yang  terintegrasi  dianggap  secara  umum  bermanfaat  untuk pengembangan keterampilan, mendapatkan pengalaman yang relevan, dan memperluas jaringan, dengan cara yang berbeda-beda (Jackson & Bridgstock (2021). Cernuşca (2020) menunjukkan bahwa mengikuti magang dapat membantu mahasiswa mengembangkan kemampuan hard skill dan soft skill. Serta perekrut akan lebih tertarik dalam merekrut mahasiswa yang memiliki soft skills yang kuat, dimana mereka akan rela untuk melakukan "investasi" untuk mengembangkan hard skills mereka. Kondisi dunia kerja yang menuntut kebutuhan akan skill terbaik, kreativitas, inovasi  serta  efisiensi  dan  produktivitas  tenaga  kerja  (Azizah,  Santoso  &  Sumaryati,  2019). Persyaratan  untuk  bisa masuk  ke  pasar  tenaga  kerja saat ini membutuhkan  kemampuan  teknis (hard skills) dan juga kemampuan non-teknis (soft skills) . Sebanyak 60% dari peserta mengakui bahwa  program  magang  bermanfaat  untuk  mengembangkan  kedua  jenis  keterampilan  tersebut yang  dibutuhkan  didunia  kerja.  Perusahaan  cenderung  lebih  suka  memilih  lulusan  muda  yang memiliki soft  skills yang  kuat  dan  bersedia  untuk  melatih hard  skills yang  dibutuhkan  dalam pekerjaan sehari-hari (Cernuşca, 2020).
Penelitian ini  berfokus  pada  manfaat magang  terhadap  pengambilan  keputusan mahasiswa akuntansi untuk bekerja di bidang akuntansi setelah lulus kuliah karena terdapat beberapa alasan Magang yang telah dilakukan oleh mahasiswa merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi mahasiswa  dalam  mengambil  pekerjaan  yang  berkaitan  dengan  akuntansi  dengan  mantap, misalnya  adanya  gambaran  tentang  dunia  kerja  bagi  mahasiswa  yang  mengikuti  magang. Sehingga  membuat  mahasiswa  dapat  menyiapkan  apa  saja  yang  dibutuhkan  dalam  menjalani dunia kerja nantinya. Tujuan utama dari magang adalah untuk meningkatkan keterampilan dalam bidang tertentu dan memberikan gambaran bagaimana realita sebenarnya dalam dunia pekerjaan. Melalui magang, mahasiswa bisa merasakan sendiri apa yang sebenarnya terjadi dan bisa menjadi bahan  pertimbangan  dalam  mengambil  keputusan  suatu  hari,  apakah  tetap  memilih  bekerja  di bidang  akuntansi  atau  tidak.  Dengan  kata  lain  magang  benar-benar  berguna  bagi  mahasiswa akuntansi dalam mempersiapkan karir mereka di dunia kerja nanti (Karakiraz et al., 2021). Tanpa kemampuan yang sesuai dan tepat, seorang mahasiswa akuntansi tidak mungkin untuk bekerja dengan efisien di organisasi tepat ia bekerja.

## METODE
Penelitian ini menggunakan data primer yang didapat dari kuesioner dan termasuk dalam jenis penelitian  kuantitatif.  Kuesioner  disebarkan  melalui google  form kepada  responden.  Populasi kajian  ini  yaitu  mahasiswa  akuntansi  yang  mengikuti  magang  dan  yang  sudah  selesai  magang MBKM dengan total sampel sebanyak 105 responden.
Terkait  dengan  pengalaman  magang,  mahasiswa  diminta  untuk  menjawab  pertanyaan  tentang hasil dari magang mereka dalam hal pekerjaan, serta jenis dan durasi magang mereka. Dalam hal ini, kuesioner dibuat terdiri atas dua kategori pertanyaan: demografi responden, yaitu gender,  usia, IPK,  perguruan  tinggi,  dan  wilayah  perguruan  tinggi,dan  pertanyaan  yang  bertujuan  untuk memberikan  gambaran  yang  lebih  akurat  tentang  manfaat  magang  dalam  mengembangkan keterampilan akuntansi yang dibutuhkan dalam memasuki dunia kerja (Pernsteiner, 2015).
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  statistik  deskriptif  untuk  mengevaluasi  manfaat  magang program  MBKM  pada  pertumbuhan  profesional  dan  pribadi  serta  keterampilan  mahasiswa Akuntansi. Penelitian deskriptif mencakup analisis persentase dan frekuensi karakteristik peserta serta pengukuran kecenderungan pusat dari respons mereka. Selain itu, teknik statistik digunakan untuk menganalisis skala, termasuk uji normalitas dan keandalan (Anjum, 2020).

## HASIL
Penelitian  ini  menjalankan  proses  pengumpulan  data  melalui  distribusi  kuesioner  kepada mahasiswa  jurusan  akuntansi  yang  telah  mengikuti  program  magang.  Proses  pengumpulan  data awal  menghasilkan  105  respon.  Setelah  dilakukan  pengolahan  data,  terdapat  90  jawaban  yang memenuhi  kriteria  bahwa  Mahasiswa  pernah  mengikuti  magang  MBKM  dan  dapat  digunakan dalam analisis penelitian ini.
Tabel 1. Demografi Responden Jenis Kelamin Jumlah (N) % Laki-laki 30 33.3 Perempuan 60 66.7 Usia Jumlah (N) % < 17 tahun 0 0 18-19 tahun 9 10.0 20-21 tahun 41 45.6 22-23 tahun 32 35.6 24-25 tahun 8 8.9 IPK Jumlah (N) % < 3.0 5 5.6 3.01-3.29 13 14.4 3.30-3.59 33 36.7 >3.60 39 43.3 Perguruan Tinggi Jumlah (N) % Swasta 77 85.6 Negeri 13 14.4 Provinsi Jumlah (N) %
Bali 1 1.1 Banten 1 1.1 DKI Jakarta 4 4.4 Jambi 2 2.2 Jawa Barat 44 48.9 Jawa Tengah 1 1.1 Kalimantan Tengah 2 2.2 Maluku 1 1.1 Riau 1 1.1 Sumatera Utara 23 25.6 Yogyakarta 10 11.1 Sumber: Data diolah penulis, 2023.
Tabel  1  terdapat  90  responden  yang  mayoritas  mengisi  kuesioner  ini  adalah  perempuan  (60 orang),  sedangkan  sisanya  adalah  laki-laki  (30  orang).  Rata-rata  usia  responden  menunjukkan bahwa  hampir  separuh  dari  mereka  (45,6%)  berusia antara  20-21  tahun,  diikuti  oleh  usia  22-23 tahun (35,6%), 18-19 tahun (10,0%), dan 24-25 tahun (8,9%).
Dari 90 jawaban yang telah tervalidasi, mayoritas responden memiliki IPK yang tinggi, di  mana 39  orang  (43,3%)  memiliki  IPK di  atas  3,60.  Sebagian  besar  responden  berasal  dari  universitas swasta, yaitu 77 orang (85,6%), sementara sisanya berasal dari universitas negeri di Indonesia.
Provinsi mayoritas responden berasal dari Jawa Barat dengan jumlah 44 orang (48,9%), diikuti oleh Sumatera Utara sebanyak 23 orang (25,6%) dan Yogyakarta sebanyak 10 orang (11,1%).

## PEMBAHASAN
Waktu  minimal  yang  dibahiskan  oleh  mahasiswa  jurusan  akuntansi  dalam  program  magang MBKM adalah satu hingga enam bulan. Dalam program MBKM, mahasiswa yang memilih untuk mengikuti program magang dapat melakukannya selama setidaknya satu semester (6 bulan) dan setara dengan 20 SKS. Tabel 2 menyajikan ringkasan mengenai durasi magang yang diambil oleh responden.
Tabel 2. Periode Magang Waktu Jumlah (N) % 1-2 bulan 22 24.4 3-4 bulan 27 30.0 5-6 bulan 35 38.9 7-8 bulan 3 3.3 9-10 bulan 1 1.1 11-12 bulan 0 0.0 > 1 tahun 2 2.2
Sumber : Data diolah penulis, 2023.
Dari Tabel 2, menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa akuntansi cenderung  memilih  periode magang antara 3 hingga 6 bulan, yang dapat dianggap sebagai durasi yang optimal dalam program magang  mereka.  Hal  ini  juga  mengindikasikan  bahwa  mahasiswa  tersebut  menginginkan pengalaman  magang  yang  cukup  untuk  mengembangkan  keterampilan  dan  mendapatkan pemahaman yang baik tentang dunia kerja, namun tidak terlalu lama sehingga mengganggu jadwal akademik mereka.
Tabel 3 menyajikan hasil respon Mahasiswa Akuntansi terkait manfaat yang diperoleh selama mengikuti  program  magang  MBKM.  Mayoritas  pertanyaan  di  Tabel  3  adalah  pertanyaan  yang terkait  dengan  kemampuan  non-teknis (soft  skills) ,  sementara  pertanyaan  7  dan  12  adalah pertanyaan yang terkait dengan kemampuan teknis (hard skills) . Secara umum, mahasiswa  merasa kemampuan mereka baik soft skills dan hard skills meningkat setelah mengikuti program magang MBKM.  Sebagian  besar  responden  (>95%)  setuju  bahwa  magang  telah  membantu  mereka meningkatkan  keyakinan  terhadap  kemampuan  bekerja  dibidang  Akuntansi  dan  keahlian  dalam bekerja  secara  mandiri  dan  menyelesaikan  masalah  sendiri,  bekerja  sama  dengan  orang  lain, berbicara di depan orang lain, menganalisis data, dan menggunakan penilaian (judgement) dalam penyelesaian  tugas.  Ditemukan  pula  bahwa  88%  responden  setuju  bahwa  magang  membantu mereka  meningkatkan  kemampuan  inisiatif  dan  kemampuan  untuk  bangkit  atau  pulih  setelah mengalami kesulitan atau kegagalan. Hasil penelitian ini lebih baik dibandingkan dengan penelitian (Pernsteiner, 2015) yang menemukan bahwa hanya 67% responden yang setuju kegiatan magang bermanfaat  untuk  meningkatkan  keyakinan  dalam  kemampuan  untuk  bekerja  dalam  posisi akuntansi dan 46% responden yang setuju bahwa magang meningkatkan keahlian untuk bekerja secara mandiri dan menyelesaikan masalah sendiri.
Tabel 3. Manfaat Magang Item Pertanyaan Hasil (Setuju dan tidak setuju) 1 Magang  membantu  saya  meningkatkan   keyakinan terhadap  kemampuan    untuk bekerja  di  bidang akuntansi. Setuju (95.5%) Tidak Setuju (4.5%) 2 Magang membantu saya meningkatkan keahlian untuk bekerja   secara  mandiri  dan menyelesaikan masalah sendiri. Setuju (97.8%) Tidak Setuju (2.2%) 3 Magang membantu saya meningkatkan keahlian untuk bekerja sama dengan orang lain. Setuju (96.7%) Tidak Setuju (3.3%) 4 Magang membantu saya meningkatkan keahlian di dalam menghasilkan ide-ide baru untuk menyelesaikan masalah Akuntansi. Setuju (90.0%) Tidak Setuju (10.0%) 5 Magang membantu saya meningkatkan kemampuan untuk mengambil risiko dan mencoba cara baru saat menyelesaikan masalah Akuntansi. Setuju (92.2%) Tidak Setuju (7.8%) 6 Magang membantu saya meningkatkan keahlian untuk berkomunikasi dengan orang lain. Setuju (94.4%) Tidak Setuju (4.6%) 7 Magang membantu saya meningkatkan keahlian teknis Akuntansi. Setuju (93.3%) Tidak Setuju (6.7%) 8 Magang membantu saya meningkatkan keahlian untuk mengelola waktu dan menyelesaikan tugas dengan cara yang paling efisien. Setuju (94.5%) Tidak Setuju (5.5%)
9 Magang  membantu  saya  meningkatkan keahlian berbicara di depan orang lain. Setuju (96.6%) Tidak Setuju (3.4%) 10 Magang  membantu  saya menganalisis data. meningkatkan  keahlian Setuju (95.5%) Tidak Setuju (4.5%) 11 Magang  membantu  saya menggunakan penilaian menyelesaikan tugas. meningkatkan ( judgment ) keahlian dalam Setuju (95.6%) Tidak Setuju (4.4%) 12 Magang  membantu  saya  meningkatkan  keahlian mengoperasikan Excel dan perangkat lunak ( software ) komputer lainnya. Setuju (90.0%) Tidak Setuju (10.0%) 13 Magang  membantu  saya  meningkatkan  keahlian memecahkan masalah-masalah Akuntansi di dunia nyata. Setuju (91.1%) Tidak Setuju (8.9%) 14 Magang membantu saya meningkatkan kemampuan untuk bangkit atau pulih setelah mengalami kesulitan atau kegagalan. Setuju (88.9%) Tidak Setuju (11.1%) 15 Magang  membantu  saya  meningkatkan  kemampuan  inisiatif (mengambil tindakan untuk memecahkan masalah  atau  mencapai tujuan  meski  tidak  ada yang meminta atau  memberi tahu anda untuk melakukannya). Setuju (88.9%) Tidak Setuju (11.1%) 16 Magang  membantu  saya  meningkatkan  kemampuan  untuk mempelajari  berbagai  pengetahuan  yang  diperlukan  untuk menyelesaikan pekerjaan secara mandiri. Setuju (91.2%) Tidak Setuju (8.8%)
Sumber : Data diolah penulis, 2023.
Tabel 4. Manfaat Magang Berdasarkan Periode Magang 1-2 Bulan 3-4 Bulan  5-6 Bulan  7-8 Bulan 9-10 Bulan 11-12 Bulan >1 Tah un Item 1 92% 100% 94% 100% 100% - 100 % Item 2 96% 100% 97% 100% 100% - 100 % Item 3 96% 96% 97% 100% 100% - 100 % Item 4 92% 92% 89% 67% 100% - 100 % Item 5 92% 92% 91% 100% 100% - 100 % Item 6 92% 100% 91% 100% 100% - 100 % Item 7 96% 100% 86% 100% 100% - 100 % Item 8 88% 96% 97% 100% 100% - 100 % Item 9 92% 100% 97% 100% 100% - 100 % Item 10 92% 96% 97% 100% 100% - 100 % Item 11 92% 92% 100% 100% 100% - 50%
Item 12 92% 92% 89% 100% 100% - 100 % Item 13 96% 92% 91% 67% 100% - 100 % Item 14 88% 84% 91% 100% 100% - 100 % Item 15 84% 88% 94% 100% 100% - 50% Item 16 88% 88% 97% 67% 100% - 100 % Jumlah (N) 22 orang 27 orang 35 orang 3 orang 1 orang - 2 oran g
Sumber : Data diolah penulis, 2023.
Tabel  4  menunjukkan  respons  mahasiswa  akuntansi  yang  telah  mengikuti  program  magang MBKM  berdasarkan  periode  waktu  yang  mereka  lakukan.  Terlepas  dari  durasi  magang  yang diikuti, mahasiswa umumnya memberi persetujuan yang tinggi bahwa manfaat memberi dampak positif bagi mereka dengan pengecualian untuk item 4, 11, 13, dan 15. Mahasiswa yang mengikuti magang  selama  7-8  bulan  merasa  bahwa  magang  kurang  membantu  meningkatkan  keahlian  di dalam  menghasilkan  ide-ide  baru  untuk  menyelesaikan  masalah  Akuntansi  dan  keahlian memecahkan masalah-masalah Akuntansi di dunia nyata. Peserta magang dengan durasi diatas satu tahun  kurang  menyetujui  bahwa  magang  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  membuat Penilaian (judgement) dan  kemampuan  inisiatif.  Bagaimanapun  temuan  ini  masih  sangat  dini mengingat jumlah respon yang masih sangat sedikit untuk periode magang 9-10 bulan dan diatas 1 tahun. Penelitian ini bagaimanapun belum berhasil memperoleh respon dari peserta magang dengan periode 11-12 bulan.
Tabel  5  menyajikan  jumlah  responden  yang  mendapat  tawaran  pekerjaan  setelah  mengikuti program magang. Dari 90 responden, 74 orang (82.2%) sudah mendapatkan tawaran untuk bekerja dari  perusahaan  tempat  mereka  melakukan  magang,  2  orang  (2.2%)  mendapatkan  tawaran pekerjaan diluar perusahaan mereka melakukan magang, dan 14 orang (15.6%) belum mendapat tawaran  pekerjaan.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  program  magang efektif  dalam  meningkatkan keahlian  yang  dibutuhkan  oleh  dunia  usaha  dan  industri  sehingga  perusahaan  tertarik  untuk mengajak peserta magang bergabung setelah lulus nanti.
Tabel 5. Tawaran Pekerjaan
Status Jumlah (N) % Mendapat tawaran pekerjaan  di perusahaan magang setelah lulus. 74 82.2 Mendapatkan tawaran pekerjaan di luar perusahaan magang setelah lulus. 2 2.2 Tidak mendapat tawaran pekerjaan. 14 15.6
Sumber : Data diolah penulis, 2023

## KESIMPULAN
Program magang MBKM diluncurkan oleh pemerintah dengan tujuan meningkatkan hard skills dan soft  skills lulusan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dunia  usaha  dan  industri.  Penelitian  ini menyimpulkan bahwa
a. secara umum, mahasiswa merasa kemampuan mereka baik soft skills dan hard skills meningkat setelah mengikuti program magang,
b. secara  khusus,  mayoritas  mahasiswa  menyetujui  bahwa  magang  telah  membantu  mereka meningkatkan keyakinan terhadap kemampuan bekerja dibidang Akuntansi dan keahlian dalam bekerja  secara  mandiri  dan  menyelesaikan  masalah  sendiri,  bekerja  sama  dengan  orang  lain, berbicara  di  depan  orang  lain,  menganalisis  data,  dan  menggunakan  penilaian  ( judgement ) dalam penyelesaian tugas, dan
c. program magang efektif dalam meningkatkan keahlian yang dibutuhkan oleh dunia usaha dan industri sehingga mayoritas peserta magang mendapat tawaran pekerjaan setelah lulus nanti.
Bagaimanapun,  penelitian  ini  terbatas  dalam  hal  ukuran  sampel  yang  kecil,  cakupan  wilayah sampel,  serta  manfaat  yang  dievaluasi  berdasarkan  persepsi  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  kami menyarankan pemerintah untuk melanjutkan program ini dengan memperluas jumlah  responden, memperluas  wilayah  penelitian,  dan  menggunakan  pengukuran  objektif  dalam  megevaluasi manfaat  magang,  misalnya  tes  pengetahuan  Akuntansi  dan  produktifitas  kerja.  Penelitian selanjutnya  juga  dapat  meminta  respon  dari  pembimbing  dan  rekan  kerja  Mahasiswa  selama magang sehingga manfaat magang bisa dipahami secara lebih komprehensif.

## REFERENSI
Alawamleh,  M.,  &  Mahadin,  B.  K.  (2022).  Will  university  internship  secure  you  a  job?: interplaying factors from an emerging market perspective. Education+ Training , 64 (4), 491- 515. doi:https://doi.org/10.1108/ET-03-2021-0093
Anjum,  S.  (2020).  Impact  of  internship  programs  on  professional  and  personal  development  of business  students:  a  case  study  from  Pakistan. Future  Business  Journal , 6 (1),  2. doi:https://doi.org/10.1186/s43093-019-0007-3
Azizah, N., Santoso, S., & Sumaryati, S. (2019). Pengaruh Persepsi Magang Dunia Usaha/Dunia Industri dan Pengalaman Organisasi terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa. Tata Arta: Jurnal Pendidikan Akuntansi , 5 (1).
Baert,  B.  S.,  Neyt,  B.,  Siedler,  T.,  Tobback,  I.,  &  Verhaest,  D.  (2021).  Student  internships  and employment  opportunities  after  graduation:  A  field  experiment. Economics  of  Education Review , 83 , 102141. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2021.102141 Binder,  J.  F.,  Baguley,  T.,  Crook,  C.,  &  Miller,  F.  (2015).  The  academic  value  of  internships:
Benefits  across  disciplines  and  student  backgrounds. Contemporary  Educational Psychology , 41 (December), 73–82. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.12.001
Cernuşca, L. (2020). Soft and Hard Skills in Accounting Field-Empiric Results and Implication for the  Accountancy  Profession. Studia  Universitatis  Vasile  Goldiş,  Arad-Seria  Ştiinţe Economice , 30 (1), 33-56. Cernuşca, L. (2020). doi:https://doi.org/10.2478/sues-2020-0003 Chan, J. M., Yeap, J. M., Taahir, A. B., & Remie, M. M. (2020). Internship Program Effectiveness: A Job Opportunity. International Journal of Information, Business and Management , 12 (3), 94-108.  Retrieved from https://www.proquest.com/scholarly- journals/internship-program- effectiveness-job-opportunity/docview/2415464888/se-2
Di Pietro, G. (2022). International internships and skill development: A systematic review. Review of Education , 10 (2), 1–25. https://doi.org/10.1002/rev3.3363
Goplani, M., Gupta, A., & Sabhani, J. (2020). a Study on Impact of Internship on Regular Studies of Undergraduate Students. International Journal of Advance and Innovative Research , 7 (1), 92–99. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.12841.42086
Goplani,  M.,  Gupta,  A.,  Sabhani,  J.,  Zopiatis,  A.,  Papadopoulos,  C.,  Theofanous,  Y.,  Sanahuja Vélez, G., Ribes Giner, G., Karakiraz, A., Üstündağ, A., Karataş, A., Özdemir, Y., Di Pietro, G., Teng, C. W. C., Lim, R. B. T., Chow, D. W. S., Narayanasamy, S., Liow, C. H., Lee, J. J. M., … Verhaest, D. (2021). A systematic review of literature on hospitality internships.
Economics of Education Review , 10 (1), 102141.
https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2021.102141 Jackson,  D., &  Bridgstock,  R.  (2021).  What actually works to enhance graduate  employability?
The relative value of curricular, co-curricular, and extra-curricular learning and paid work. Higher Education, 81 (4), 723-739.
Jaime, A., Olarte, J. J., García-Izquierdo, F. J., & Domínguez, C. (2019). The effect of internships on computer science engineering capstone projects . IEEE Transactions on Education, 63 (1), 24-31.
Januszewski,  A.,  &  Grzeszczak,  M.  (2021).  Internship  of  accounting  students  in  the  form  of  e- learning:
Insights from
Poland.
Education Sciences, 11 (8), 447.
doi:https://doi.org/10.3390/educsci11080447
Kapareliotis, I., Voutsina, K. and Patsiotis, A. (2019), “Internship and employability prospects: assessing student’s work readiness”, Higher  Education,  Skills  and  Work-Based  Learning , Vol. 9 No. 4, pp. 538-549.
Karadağ, A. A., Demiroğlu, D., Sezen, I., & Birişçi, T. (2020). Evaluating the contributions of internship  to  landscape  architecture  education. Journal  of  Environmental  Biology , 41 (2),
365-374. doi:https://doi.org/10.22438/jeb/41/2(SI)/JEB-13
Karakiraz,  A.,  Üstündağ,  A.,  Karataş,  A.,  &  Özdemir,  Y.  (2021).  From  Realizable  Dreams  to Sustainable Facts: An Empirical Study on the Role of Internships in Students’ Career Plans
in a Turkish Business School. SAGE Open , 11 (1). https://doi.org/10.1177/2158244021997417
Pernsteiner, A. J. (2015). The value of an accounting internship: What do accounting students really gain?. Academy of Educational Leadership Journal , 19 (3), 223. Retrieved from https://www.proquest.com/scholarly-journals/value-accounting-internship-what-do- students/docview/1768629626/se-2
Rastegari  Henneberry,  S.,  &  Radmehr,  R.  (2020).  Quantifying  impacts  of  internships  in  an international agriculture degree program. Plos one, 15 (8), e0237437.
Ross, A., SS (Cyril), N., & Dlamini, S. (2018). An evaluation of the medical internship programme at  king  edward  VIII  hospital,  south  africa  in  2016. South  African  Family  Practice,  60 (6) doi:https://doi.org/10.1080/20786190.2018.1504866
Sanahuja  Vélez,  G.,  &  Ribes  Giner,  G.  (2015).  Effects  of  business  internships  on  students, employers, and higher education institutions: A systematic review. Journal of Employment Counseling , 52 (3), 121–130. https://doi.org/10.1002/joec.12010
Teng, C. W. C., Lim, R. B. T., Chow, D. W. S., Narayanasamy, S., Liow, C. H., & Lee, J. J. M. (2022).  Internships  before  and  during  COVID-19:  experiences  and  perceptions  of undergraduate interns and supervisors. Higher Education, Skills and Work-Based Learning , 12 (3), 459–474. https://doi.org/10.1108/HESWBL-05-2021-0104
Wilson, B. (2021). What Students and Recruiters Report Regarding Public Accounting Internships.
Journal  of  Higher  Education  Theory  and  Practice , 21 (2),  25-31.  Retrieved  from https://www.proquest.com/scholarly-journals/what-students-recruiters-report-regarding- public/docview/2535582012/se-2
Yi,  G.  (2018).  Impact  of  internship  quality  on  entrepreneurial  intentions  among  graduating engineering students of research universities in China. International Entrepreneurship and Management Journal , 14 (4), 1071-1087. doi:https://doi.org/10.1007/s11365-017-0491-2