## Peranan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru “The Role Of The Principal In Teacher Performance” (Studi Pada Sma Bakti Sahabat)
Muhamad Ilham Pratama Fakultas Manajemen, Univeritas Teknologi Digital Bandung Jl. Cibogo Indah 3, Mekarjaya, Kec. Rancasari, Kota Bandung, Jawa Barat 40000 muhamad10120320@digitechuniversity.ac.id
Makmur
Fakultas Manajemen, Univeritas Pasundan Bandung
Jl. Cibogo Indah 3, Mekarjaya,
Kec. Rancasari, Kota Bandung, Jawa Barat 40000 makmur@digitechuniversity.ac.id

## Article’s History :
Received 23 June 2024; Received in revised form 17 July  2024; Accepted 28 July 2024; Published 1 August 2024. All rights reserved to the Lembaga Otonom Lembaga Informasi dan Riset Indonesia (KITA INFO dan RISET).
Suggested Citation:
Pratama. M. I., & Makmur. (2024). Peranan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru “The Role Of The Principal In Teacher Performance”  (Studi  Pada  Sma  Bakti  Sahabat) .  JEMSI  (Jurnal  Ekonomi,  Manajemen,  dan  Akuntansi).  JEMSI  (Jurnal Ekonomi, Manajemen, Dan Akuntansi), 10 (4). 2694-2700. https://doi.org/10.35870/jemsi.v10i4.2911

## Abstrak:
Penelitian Ini Bertujuan Untuk Menganalisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kepuasan Kerja Guru Di Sekolah Menengah Atas  (SMA).  Kepuasan  Kerja  Guru  Merupakan  Faktor  Penting  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Di  SMA.  Dalam Penelitian  Ini,  Pendekatan  Kualitatif  Digunakan  Untuk  Memahami  Persepsi,  Pengalaman,  Dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi Kepuasan Kerja Guru. Data Dikumpulkan Melalui Wawancara, Observasi, Dan Analisis Dokumen. Analisis Data  Dilakukan  Dengan  Menggunakan  Pendekatan  Analisis  Tematik  Untuk  Mengidentifikasi  Tema-Tema  Yang  Muncul Dalam Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kepuasan Kerja Guru.
Kata  Kunci: Kepuasan  Kerja,  Guru,  Sekolah  Menengah  Atas,  Pendekatan  Kualitatif,  Wawancara,  Observasi,  Analisis Tematik

## Pendahuluan
Era  globalisasi  yang  berlangsung  dewasa  ini  telah  menunjukkan  perkembangan  yang  semakin  cepat  di segala  bidang.  Salah  satu  bidang  yang  mengalami  perkembangan  pesat  di  era  globalisasi  adalah  bidang pendidikan.  Hal  ini  tentunya  berpengaruh  terhadap  perkembangan  dunia  pendidikan  yang  berlangsung  di Indonesia.  Dalam  kaitan  ini  maka  pemerintah  Indonesia  terus  berupaya  untuk  mewujudkan  mutu  pendidikan yang diharapkan sehingga dunia pendidikan di Indonesia dapat mengikuti perubahan sesuai kemajuan zaman. Dalam rangka meningkatkan pendidikan bagi warga negaranya maka Pemerintah Indonesia selalu melakukan berbagai  upaya  untuk  dapat  menyediakan  sarana  dan  prasarana  pendukungnya  secara  memadai.  Melalui proses  pendidikan  maka  diharapkan  tercipta  sumber  daya  manusia  yang  unggul.  Dalam  perspektif  berpikir seperti ini, suatu bangsa tidak dapat mencapai kemajuan tanpa adanya sumber daya manusia yang berkualitas. Oleh sebab itu maka sangat diperlukan suatu sistem pendidikan yang baik. Pendidikan merupakan modal dasar untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  unggul.  Sekolah  sebagai  institusi  yang menyelenggarakan  pelayanan  publik  di  bidang  pendidikan  diharapkan  mampu  memberikan  pelayanan  yang maksimal kepada masyarakat. Sekolah sebagai suatu institusi atau lembaga tentunya memiliki visi, misi, tujuan dan fungsi.
Untuk  mengemban  misi,  mewujudkan  visi,  mencapai  tujuan,  dan  menjalankan  fungsinya  maka  sekolah memerlukan tenaga profesional, tata kerja organisasi yang baik dan sumberdaya yang mendukung baik finansial maupun non finansial. Sekolah sebagai suatu sistem memiliki komponen-komponen yang berkaitan satu sama lain serta berkontribusi pada pencapaian tujuan. Komponen-komponen tersebut adalah siswa, kurikulum, bahan ajar, guru, kepala sekolah, tenaga kependidikan lainnya, lingkungan, sarana, fasilitas, proses pembelajaran dan hasil  atau  output.  Semua  komponen  tersebut  harus  berkembang  sesuai  tuntutan  zaman  dan  perubahan lingkungan yang terjadi di sekitarnya. Guru merupakan salah satu sumber daya manusia yang penting dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah.  Maka  dari  dari  itu  kinerja  guru  di  sekolah  mempunyai  peran  penting dalam  pencapaian  tujuan  sekolah.  Masalah  kinerja  guru  telah  menjadi  sorotan  berbagai  pihak  karena  kinerja guru akan dirasakan oleh siswa atau orang tua siswa dan berkaitan dengan pencapaian mutu pendidikan. Oleh sebab itu guru harus benar-benar kompeten dibidangnya dan guru juga harus mampu mengabdi secara optimal. Kinerja  guru  yang  optimal  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik  internal  maupun  eksternal.  Keberhasilan sekolah mencapai mutu pendidikan yang baik ditentukan oleh berbagai faktor, diantaranya kepemimpinan kepala sekolah.
Dalam kaitan ini maka Kepala sekolah diharapkan mampu menciptakan inovasi melalui gagasan dan ide-ide yang  ditampilkan  untuk  kemajuan  dan  pengembangan  sekolah.  Kemudian,  sebagai  pemimpin  suatu  instansi pendidikan, maka seorang kepala sekolah harus senantiasa menjadi motivator atau motor penggerak terhadap para  bawahanya,  demi  berlangsungnya  proses  pendidikan  yang  berkualitas.  Apabila  Kepala  Sekolah  telah mampu menjalankan peranannya secara maksimal, maka dapat diharapkan akan memberikan konstribusi yang signifikan  bagi  peningkatan  kinerja  guru  yang  menjadi  bawahannya.  Sebab  peranan  Kepala  Sekolah  yang terpenting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  antaranya  yaitu  dalam  pengelolaan  dan  pendayagunaan tenaga  pendidik/guru  secara optimal.  Adanya  salah  satu  sekolah yang  didirikan  di  Kabupaten  Bandung  Barat yaitu Sekolah Menengah Atas  (SMA) Bakti Sahabat. SMA Bakti Sahabat  merupakan salah satu Sekolah yang ada  di  Kecamatan  Cipatat  yang  mana  proses  pembelajaran  masih  belum  berlangsung  secara  efektif. Berdasarkan hasil penjajakan penulis masih menunjukkan fenomena antara lain seperti kurangnya disiplin guru dalam  melaksanakan  tugasnya,  kurang  tepat  waktu  saat  masuk  dan  pulang  kerja sesuai  ketentuan  jam  kerja dinas, meninggalkan kelas pada saat jam belajar.
Adapun dampak negatif  yang  ditimbulkan  oleh  kurangnya disiplin  guru  antara  lain  seperti  banyak  peserta didik  yang  datang  dan  pulang  sekolah  seenaknya,  serta  sebagian  siswa  berkeliaran  di  luar  kelas  pada  saat pembelajaran sedang berlangsung. Motivasi dan minat belajar peserta didik juga masih rendah, ini terlihat dari hasil  belajar  sebagian  siswa  yang  masih  kurang  memuaskan  dan  rendahnya  minat  baca  siswa  sehingga perpustakaan terlihat selalu sepi dari kegiatan belajar siswa.

## Tinjauan Pustaka

## Kepala Sekolah
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, peran adalah beberapa tingkah laku yang diharapkan dimiliki oleh orang yang berkedudukan di masyarakat dan harus dilaksanakan. Jika di lingkup pendidikan terutama di lingkungan  sekolah  maka  peranan  tersebut  dapat  berlaku  bagi  semua  guru-guru  tetapi  yang  paling  berlaku dalam meningkatkan peranan tersebut yaitu kepala sekolah, karena peran kepala sekolah sangatlah penting bagi kinerja serta kepuasan guru pengajar.
Dalam memaknai kata peran setiap orang memberi arti yang berbeda- beda, sesuai dengan sudut pandang dan kepentinganmasing-masing, banyak pendapat para tokoh pendidikan mengenai hal tersebut sebagaimana WJS Poewadarminta  mengatakan  peran  adalah  sesuatu  yang  harus  dilakukan  oleh  seseorang  untuk  memberikan sumbangsih  baik  berupa  pikiran,  tenaga  atau  materi,  atau  berarti:  cara,  perbuatan  memahami  perilaku  yang diharapkan dan dikaitkan. .(wjs poewardaminta, kamus besar bahasa indonesia,Jakarta: pustaka panjimas,1989 halaman 735).
Fungsi kepala sekolah dalam suatu lembaga pendidikan sebagai berikut:
a. Kepala Sekolah Sebagai Leader (Pemimpin)
Dalam rangka meningkatkan kompetensi guru, seorang kepala sekolah dapat menerapkan kedua gaya kepemimpinan  tersebut  secara  tepat  dan  fleksibel,  disesuaikan  dengan  kondisi  dan  kebutuhan  yang  ada. Mulyasa menyebutkan kepemimpinan seseorang sangat berkaitan dengan kepribadian, dan kepribadian kepala
sekolah  sebagai  pemimpin  akan  tercermin  sifat-sifat  sebagai  barikut  :  (1)  jujur;  (2)  percaya  diri;  (3)  tanggung jawab; (4) berani mengambil resiko dan keputusan; (5) berjiwa besar; (6) emosi yang stabil, dan (7) teladan. b. Kepala Sekolah Sebagai Motivator Sebagai motivator,
kepala sekolah harus memiliki peran yang tepat untuk memberikan motivasi tenaga kependidikan dalam melaksanakan  tugas  dan  fungsinya.  Motivasi  ini  dapat  ditumbuhkan  melalui  pengaturan  lingkungan  fisik, pengaturan  suasana  kerja,  disiplin,  dorongan,  penghargaan  secara  efektif,  dan  penyediaan  berbagai  sumber belajar melalui pengembangan Pusat Sumber Belajar (PSB).
c. Kepala sekolah sebagai evaluator
Kepala  sekolah  sebagai  evaluator  dimana  kepala  sekolah  dalammengevaluasi  hasil  program  yang realistis melalui rapat, forum terbuka, dan adanya laporan penanggung jawaban dari setiap devisinya. Kepala sekolah juga melakukan pengukuran terkait dengan perencanaan anggaran yang disesuaikan dengan kebutuhan para  guru.  Kemudian  perencanaan  anggaran  tersebut  di  floorkan  dan  disesuaikan  dengan  skala  prioritas. Nurkholis menyatakan sebagai evaluator maka kepala sekolah harus melakukan langkah awal yaitu melakukan pengukuran seperti kehadiran, kerajinan dan pribadi para guru, tenaga kependidikan, administrator, dan siswa. Data hasil pengukuran tersebut kemudian ditimbang dan dibandingkan yang akhirnya dilakukan evaluasi.
Kinerja Guru.
Kinerja  merupakan  terjemahan  dari  kata  “performance”  (job  performance).  Secara  etimologis performance berasal dari kata “to perform” yang berarti menampilkan atau melaksanakan. Kinerja(prestasi kerja) adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugas yang diberikan, kinerja guru adalah hasil kerja nyata secara kualitas dan kuantitas yang dicapai leh seorang guru dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan  kepadanya  yang  meliputi penyusunan program pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran,pelaksanaan evaluasi, dan analisis evaluasi.
Kinerja guru merupakan aktivitas atau prilaku yang menonjol oleh para guru dalam bidang tugas yang menjadi  tanggung  jawabnya,  seorang  guru  mau  menerima  sebuah  pekerjaan  sebagai  pendidik,  jika  ia mempersiapkan diri dengan kemampuan untuk melaksanakan tugas yang menjadi tanggung jawabnya tersebut sesuai  dengan  yang  dituntut  oleh  sekolah.  Kemudian  dalam  menjalankan  peranya  sebagai  pendidik  kualitas kinerja  mereka  merupakan  suatu  kontribusi  penting  yang  akan  menentukan  keberhasilan  suatu  proses pendidikan di sekolah.

## Penelitian Terdahulu
Berdasarkan hasil penelitan bahwa ada hubungan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Batukliang  dengan  kontribusi  69,06%  berarti  semakin  kondusif  dan  efektif kepemimpinan maka dengan demikian semakin baik kepemimpinan kepala sekolah maka baik pula kinerja guru. Kepala sekolah yang sukses memengaruhi beberapa cara termasuk melalui dukungan menciptakan kondisi iklim kerja  yang  nyaman  sehingga  dapat  bekerja  dengan  baik  tentu  saja  kinerja  juga  akan  baik.  (Ratno,  Wildan, Baehaqi (2020) The Relationship between Principal's Leadership and Work Climate with Teacher Performance).
Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  positif  hal  jika kepemimpinan kepala sekolah dilaksanakan dengan baik akan memengaruhi kinerja guru, karena kepemimpinan kepala sekolah terkait dengan bagaimana menjaga hubungan antara atasan dan bawahan. Ini mencerminkan bahwa kinerja guru tidak akan terlahir sendiri tetapi membutuhkan peran aktif kepala sekolah sebagai pemimpin. (Siti  Hartinah,  Putut  Suharso,  Rofiqul  Umam,  Muhamm  ad  Syazali,  Bella  Dwi  Lestari,  Roslina,  dan  Kittisak Jermsittip arsert (2020) Teacher’s Performance Management: Role of Principal’s Ledership, Work Environment and Motivation in Tegal City, Indonesia).
Berdasarkan  temuan  penelitian  1.  Perencanaan  kinerja  di  SMA  Negeri  3  Singkawang  ditindaklanjuti dengan  persiapan  dari  visi  dan  misi  disosialisasikan  dengan  anggota  sekolah  dengan  kualitas  guru  juga meningkatkan  kualitas  program  sekolah,  2.  Impelementasi  program  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  SMA Negeri 3 Singkawang melaksanakan program pengembangan profesional berkelanjutan dalam bentuk BIMTEK kegiatan  pengembangan  pembelajaran,  3.  Evaluasi  kinerja  guru  dilakukan  dengan  melakukan  kegiatan pengawasan  akademik  terhadap  guru secara  terjadwal  dengan  membentuk  tim  pengawasan  yang melibatkan
guru.(  Syahrudi  n  (2019) Headmaster  Management  To  Improve  Teacher  Performance  In  Singkawang  Senior High School)

## Metodelogi Penlitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  dengan  meode  kualitatif  untuk  memudahkan  peneliti untuk  menyusun  penelitian  ini  dengan  cara  observasi  serta  sosialisasi  di  tempat  pebnelitian  tersebut untuk memastikan serta meneliti dengan mudah dan efektif untuk mengetahui kinerja kepala sekolah serta  guru  secara  langsung  agar  tidak  terjadi  kekeliruan  dalam  penyusunan  penelitian  yang  di  tulis. Penulis menyusun penelitian ini dengan objek kepala sekolah, guru, staff, serta siswa-siswi yang   ada di sekolah tersebut dengan cara mewawancarai kepala sekolah serta guru dengan menanyakan kinerja  serta standar operasional dalam bekerja serta menjalankan tugas kepala seklah demi meningkatkan kinerja terhadap kinerja guru di sekolah yang di pimpin, sedangkan cara yang digunakan kepada siswa-siswi yaitu dengan cara bersosialisasi  secara  langsung  serta  memberikan  atau  menambahkan  materi  mengenai  kepemimpinan  serta edukasi  mengenai  pergaulan  bebas  yang  sering  terjadi  di  lingkup  remaja,  karena  pergaulan  bebas  serta kenakalan  remaja  sangat  rawan  bagi  para  remaja  khususnya  yang  ada  di  lingkup  atau  wilayah-wilayah  yang terbilang pelosok. Dalam penelitian mengenai peran kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di sekolah menengah atas, terdapat beberapa teknik pengumpulan data kualitatif yang dapat digunakan.Diantaranya adalah sebagai berikut:

## 1.) Wawancara
Teknik  wawancara  dapat  digunakan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang pengalaman, pandangan, dan persepsi kepala sekolah terkait perannya dalam meningkatkan kinerja guru.

## 2.) Observasi
Observasi  melibatkan  peneliti  yang  secara  aktif  terlibat  dalam  kegiatan  di  lingkungan  sekolah, termasuk interaksi antara kepala sekolah dan guru.

## 3.) Dokumentasi
Dokumentasi  melibatkan  peneliti  secara  aktif  terlibat  dalam  mendokumentasikan  kegiatan lingkungan sekolah, termasuk interaksi antara kepala sekolah dan guru.

## Hasil Dan Pembahasan
Kepala sekolah memiliki tanggung jawab besar dalam meningkatkan kinerja guru di lingkungan SMA Bakti Sahabat.  Ada  beberapa  langkah  strategis  yang  dapat  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  ini.  Pertama,  kepala sekolah perlu meningkatkan kesadaran para guru tentang pentingnya peran mereka dalam proses pembelajaran. Kesadaran  ini  meliputi  pemahaman  tentang  tanggung  jawab  mengajar  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang diampu.  Guru  perlu  menyadari  bahwa  mereka  tidak  hanya  menyampaikan  materi,  tetapi  juga  membentuk karakter dan kecerdasan siswa. Kepala sekolah dapat menyelenggarakan workshop, diskusi, atau seminar yang menekankan pentingnya peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan kondusif.
Kedisiplinan  waktu  adalah  aspek  fundamental  dalam  peningkatan  kinerja  guru.  Kepala  sekolah  harus memastikan  bahwa  para  guru  selalu  tepat  waktu  dalam  menjalankan  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM). Ketepatan  waktu  tidak  hanya  mencerminkan  profesionalisme  tetapi  juga  memberikan  contoh  yang  baik  bagi siswa. Kepala sekolah bisa menerapkan sistem absensi yang ketat dan memberikan sanksi atau penghargaan berdasarkan  kedisiplinan  waktu.  Dengan  demikian,  guru akan  lebih  termotivasi  untuk  datang  tepat  waktu  dan menjalankan tugas mereka dengan sebaik-baiknya.
Guru  juga  harus  membiasakan  diri  untuk  membantu  siswa  mengatasi  kekurangan  dalam  cara  belajar. Kepala sekolah dapat mendorong guru untuk memberikan bimbingan tambahan, mengadakan sesi konsultasi, atau  menggunakan  metode  pengajaran  yang  lebih  efektif.  Pendekatan  ini  membantu  siswa  yang  memiliki kesulitan  dalam  memahami  materi  pelajaran  dan  menunjukkan  bahwa  guru  peduli  terhadap  perkembangan akademik  dan  pribadi  mereka.  Dengan  memberikan  perhatian  ekstra  kepada siswa yang  membutuhkan,  guru dapat  membantu  mereka  mencapai  potensi  maksimal  dan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  inklusif  dan suportif.
Untuk  meningkatkan kinerja guru  di  SMA  Bakti  Sahabat, kepala sekolah  perlu  mengembangkan  peran dan kemampuannya dalam beberapa aspek yang krusial. Salah satu aspek yang paling penting adalah sikap tegas dan tanggung jawab. Kepala sekolah harus menunjukkan sikap tegas dan konsisten dalam menjalankan tugasnya, baik dalam hal kedatangan di sekolah hingga kepulangan. Sikap tegas ini mencerminkan komitmen kepala sekolah terhadap aturan dan standar yang telah ditetapkan. Ketegasan ini tidak hanya penting dalam hal disiplin,  tetapi  juga  dalam  pengambilan  keputusan  dan  penerapan  kebijakan  sekolah.  Sikap  yang  tegas  dan bertanggung  jawab  akan  menjadi  teladan  bagi  para  guru,  mendorong  mereka  untuk  juga  menunjukkan profesionalisme dan komitmen yang sama dalam tugas mengajar.
Untuk  mengembangkan  SMA  Bakti  Sahabat,  beberapa  implementasi  yang  harus  dilakukan  kepada tenaga  pendidik  sangat  penting.  Salah  satu  yang  paling  krusial  adalah  Program  Pengembangan  Profesional. Menyediakan pelatihan dan pengembangan profesional secara rutin untuk meningkatkan kompetensi guru dalam mengajar merupakan langkah yang tidak bisa diabaikan. Program pelatihan ini bisa mencakup berbagai aspek, seperti penggunaan teknologi dalam pembelajaran, pengembangan kurikulum, strategi pengajaran yang efektif, dan  manajemen  kelas.  Dengan  pelatihan  yang  berkelanjutan,  guru  akan  selalu  update  dengan  metode pengajaran  terbaru  dan  lebih  siap  menghadapi  tantangan  pendidikan  yang  semakin  kompleks.  Ini  juga memberikan  guru  kesempatan  untuk  bertukar  pengalaman  dan  belajar dari  praktik  terbaik yang  telah berhasil diimplemxentasikan di tempat lain.
Peningkatan kedisiplinan  di  lingkungan  sekolah juga merupakan  hal  yang  sangat penting.  Menerapkan aturan dan disiplin yang ketat terkait waktu, etika, dan profesionalisme akan menciptakan lingkungan kerja yang lebih  tertib  dan  teratur.  Kedisiplinan  waktu,  misalnya,  akan  memastikan  bahwa  kegiatan  belajar  mengajar berjalan sesuai jadwal tanpa gangguan. Selain itu, etika profesional yang baik akan menciptakan suasana kerja yang positif dan saling menghormati di antara staf pengajar. Kepala sekolah harus memastikan bahwa semua aturan dan disiplin ini diterapkan secara konsisten dan adil, sehingga menciptakan rasa keadilan dan tanggung jawab di kalangan guru.
Menggunakan metode pengajaran yang inovatif dan kreatif adalah cara lain untuk meningkatkan kinerja guru  dan  minat  belajar  siswa.  Kepala  sekolah  harus  mendorong  guru  untuk  terus  mencari  dan mengimplementasikan metode pengajaran yang baru dan menarik. Ini bisa melibatkan penggunaan teknologi, pendekatan  pembelajaran  berbasis  proyek,  atau  teknik  pengajaran  yang  lebih  interaktif.  Dengan  metode pengajaran  yang  inovatif,  siswa  akan  lebih  tertarik  dan  termotivasi  untuk  belajar,  sehingga  meningkatkan pemahaman dan hasil belajar mereka. Guru yang kreatif dalam mengajar juga akan lebih mampu menangani berbagai kebutuhan dan gaya belajar siswa, menjadikan proses belajar lebih inklusif dan efektif.
Evaluasi dan umpan balik yang konstruktif adalah elemen kunci dalam pengembangan profesional guru. Melakukan  evaluasi  kinerja  guru  secara  berkala  membantu  kepala  sekolah  untuk  mengidentifikasi  area  yang perlu ditingkatkan. Evaluasi ini bisa dilakukan melalui observasi kelas, penilaian hasil belajar siswa, dan umpan balik  dari  siswa  serta  orang  tua.  Setelah  evaluasi,  memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif  sangat  penting untuk membantu guru memahami kekuatan dan kelemahan mereka. Umpan balik ini harus bersifat membangun, memberikan  saran  konkret  untuk  perbaikan,  dan  mendukung  guru  dalam  mengembangkan  keterampilan mereka.
Terakhir, keterlibatan dalam kegiatan ekstrakurikuler juga harus didorong. Guru yang aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler  dapat  membantu  mengembangkan  karakter  dan  keterampilan  siswa  di  luar  jam  pelajaran. Keterlibatan ini bisa berupa bimbingan klub, olahraga, seni, atau kegiatan lain yang sesuai dengan minat siswa. Melalui kegiatan ekstrakurikuler, guru dapat membangun hubungan yang lebih kuat dengan siswa, membantu mereka mengembangkan keterampilan sosial, kepemimpinan, dan kerja sama tim. Selain itu, keterlibatan dalam kegiatan ini juga memberikan kesempatan bagi guru untuk menginspirasi dan memotivasi siswa dalam konteks yang berbeda dari kelas formal.
Dengan  mengimplementasikan  program  pengembangan  profesional,  meningkatkan  kedisiplinan, mendorong metode pengajaran inovatif, melakukan evaluasi kinerja yang berkala, dan mendorong keterlibatan dalam  kegiatan  ekstrakurikuler,  kepala  sekolah  dapat  mengembangkan  tenaga  pendidik  yang  kompeten  dan berdedikasi di SMA Bakti Sahabat. Langkah-langkah ini akan menciptakan lingkungan pendidikan yang dinamis dan berkualitas, yang pada akhirnya akan meningkatkan prestasi akademik dan pengembangan karakter siswa.
Secara  keseluruhan,  pencapaian  kinerja  guru  di  SMA  Bakti  Sahabat  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran  dapat  terlihat  dari  seberapa  efektif  mereka  memfasilitasi  pembelajaran  siswa,  seberapa  baik
mereka mengelola kelas, serta kemampuan mereka dalam menginspirasi dan memotivasi siswa untuk belajar secara aktif dan berarti. Hasil dari pencapaian kinerja guru di SMA Bakti Sahabat dalam melaksanakan proses pembelajaran dapat bervariasi tergantung pada berbagai faktor yang mempengaruhinya. Secara umum, hasil ini dapat mencakup beberapa hal sebagai berikut:

## Efektivitas Pengajaran:
Guru  yang  efektif  akan  mampu  menyampaikan  materi  pelajaran  dengan  jelas  dan  menarik,  serta menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Hasilnya  adalah  siswa  dapat memahami materi dengan baik dan dapat mengaplikasikan pengetahuan yang mereka pelajari dalam konteks yang relevan.

## Peningkatan Hasil Belajar:
Evaluasi kinerja guru juga mencakup peningkatan hasil belajar siswa dari waktu ke waktu. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai ujian, kemajuan akademis siswa, serta kompetensi mereka dalam berbagai mata pelajaran.

## Kontribusi terhadap Pengembangan Karakter:
Selain aspek akademis, kinerja guru dievaluasi berdasarkan kontribusinya dalam pengembangan karakter dan  keterampilan  sosial  siswa.  Guru  yang  berhasil  akan  membantu  siswa  mengembangkan  nilai-nilai  positif seperti integritas, kerja sama, dan kemandirian.
Umpan Balik dari Siswa dan Orang Tua:
Persepsi  siswa  dan  orang  tua  juga  penting  dalam  mengevaluasi  kinerja  guru.  Umpan  balik  ini  dapat memberikan gambaran tentang seberapa efektif guru dalam membimbing dan mendukung siswa dalam proses belajar-mengajar.

## Dukungan dari Kepala Sekolah:
Kepala sekolah memainkan peran penting dalam mengevaluasi dan mendukung kinerja guru. Dukungan kepala  sekolah  dalam  hal  pengembangan  profesional,  penerapan  kebijakan  yang  mendukung,  dan  fasilitasi lingkungan belajar yang kondusif dapat berkontribusi besar terhadap hasil kinerja guru.
Secara  keseluruhan,  hasil  dari  pencapaian  kinerja  guru  di  SMA  Bakti  Sahabat  mencerminkan  sejauh mana mereka berhasil mencapai tujuan pendidikan, baik dari segi akademis maupun pengembangan karakter siswa. Evaluasi yang baik dan dukungan yang konsisten dapat membantu meningkatkan kualitas pembelajaran dan menciptakan lingkungan sekolah yang berdaya saing tinggi serta memberikan dampak positif pada prestasi siswa.

## Kesimpulan
Belrdasarkan hasil analisis yang tellah dilakulkan maka pelnelliti dapat melnarik kelsimpullan selbagai belrikult:
1. Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  SMA  Bakti  Sahabat  sangatlah  penting  dan beragam. Melalui kesadaran akan peran pendidikan yang mereka pimpin, kedisiplinan dalam menegakkan waktu dan  etika,  serta  keterlibatan  aktif  dalam  kegiatan  sekolah,  kepala  sekolah  dapat  membentuk  lingkungan pendidikan yang produktif dan inklusif. Dengan demikian, kepala sekolah yang efektif di SMA Bakti Sahabat tidak hanya menjadi  pemimpin  yang  tangguh  dalam  mengelola  sekolah,  tetapi  juga  menjadi  katalisator  dalam menciptakan budaya pembelajaran yang dinamis dan berprestasi.
2. Pencapaian kinerja guru di SMA Bakti Sahabat dalam melaksanakan proses pembelajaran menunjukkan bahwa  evaluasi  ini  tidak  hanya  berfokus  pada  aspek  akademis,  tetapi  juga  pengembangan  karakter  dan keterampilan sosial siswa. Guru-guru yang efektif mamp memfasilitasi pembelajaran dengan jelas dan menarik, serta mengelola kelas dengan baik untuk memotivasi siswa belajar aktif. Dukungan dari kepala sekolah dalam pengembangan profesional dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif juga sangat berpengaruh. Secara keseluruhan,  evaluasi  ini  tidak  hanya  memperkuat  kualitas  pendidikan  di  SMA  Bakti  Sahabat,  tetapi  juga mendukung pertumbuhan dan perkembangan siswa secara holistik.

## Referensi
Faisal Antoni, (2020). Peranan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru: Provinsi Riau. .Wjs Poewardaminta,(1989)Pengertian Peran Kepala Sekolah:  Kamus Besar Bahasa Indonesia,Jakarta: Pustaka  Panjimas, Halaman 735.
Sri Murniasih, (2014). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru: Surakarta.
Ishraq, Yusrizal, Bahrul, (2016). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru: Meulaboh.
Elita Sumarni,(2017). Implikasi Kepemimpinan Distributed Kepala Sekolah Menengah Atas Sendawar Terhadap Peran Kepala Sekolah: Samarinda.
Eva milatul qistiyah, karwanto,(2020). Peran kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru: surabaya Ratno, Wildan, Baehaqi, (2020) The Relationship between Principal's Leadership and Work Climate with Teacher Performance: batukliang Siti Hartinah, Putut Suharso, Rofiqul Umam, Muhamm ad Syazali, Bella Dwi Lestari, Roslina, dan Kittisak   Jermsittip arsert, (2020) Teacher’s Performance Management: Role of Principal’s Ledership, Work   Environment and Motivation in Tegal City, Indonesia: Tegal. Syahrudin, (2019) Headmaster Management To Improve Teacher Performance In Singkawang Senior High   School: Singkawang.
Nindia Lu’luil Maknun, Mintarsih Arbarini, Yuli Kurniawati Sugiyo Pranoto, (2023) Peran Kepemimpinan   Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Masa Era New Normal di PAUD Kabupaten Kudus: Kabupaten Kudus.