## PENGARUH METODE SUGESTI IMAJINASI  DENGAN MEDIA FOTO TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI DITINJAU DARI MINAT MENULIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 DENPASAR

## Ida Ayu Putu Udiyani
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
Email: ida.ayu.udiyani@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  pemanfaatan metode sugesti imajinasi dengan media foto terhadap keterampilan menulis teks deskripsi, (2) mengetahui ada tidaknya pengaruh interaksi antara pemanfaatan metode sugesti imajinasi dan minat menulis siswa terhadap keterampilan menulis teks deskripsi siswa, (3) mengetahui ada tidaknya  pengaruh  pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi  dengan  media  foto  terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa  yang  memiliki  minat  menulis  tinggi,  (4) mengetahui ada tidaknya pengaruh pemanfaatan metode sugesti imajinasi dengan media foto terhadap  keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa  yang  memiliki  minat  menulis  rendah. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  semu.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan model  desain Matching  Pretest  and  Posttest  Comparison  Group  Design .  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12  Denpasar.  Objek  penelitian  ini  adalah keterampilan menulis teks deskripsi siswa. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui tes keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa  dan  kuesioner  minat  menulis  siswa.  Pengujian hipotesis dilakukan dengan teknik Anava Dua Jalur dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian  menunjukkan  (1)  ada  pengaruh  pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi  dengan media  foto  terhadap  keterampilan  menulis  teks  deskripsi,  (2)  ada  pengaruh  interaksi  antara pemanfaatan metode sugesti imajinasi dan minat menulis siswa terhadap keterampilan menulis teks  deskripsi,  (3)  ada  pengaruh  pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi  dengan  media  foto terhadap  keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa  yang  memiliki  minat  menulis  tinggi,  (4) ada pengaruh pemanfaatan metode sugesti imajinasi dengan media foto terhadap keterampilan menulis  teks  deskripsi  siswa  yang  memiliki  minat  menulis  rendah.  Berdasarkan  temuan tersebut  dapat  disimpulkan,  metode  sugesti  imajinasi  memiliki  pengaruh  terhadap keterampilan  menulis  siswa,  baik  yang  memiliki  minat  menulis  tinggi  maupun  rendah.  Oleh karena  itu,  dalam  proses  pembelajaran  menulis  teks  deskripsi,  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto tepat digunakan.
Kata Kunci: sugesti imajinasi, media foto, teks deskripsi, dan minat menulis

## ABSTRACT
This research is intended to (1) find out whether the use of photos as the media of suggestion- imagination  methods  influence  the  skills  of  writing  a  description  text,  (2)  find  out  the existence  of  interaction  effect  between  the  use  of  suggestion-imagination  methods  and  the students’ interest in writing toward the students’ skills of writing a description text, (3) find out if the use of photos as the media of suggestion-imagination methods influence the skills of writing a description text of the students who have high interest in writing, (4) find out if the use of photos as the media of suggestion-imagination methods influence the skills of writing a
description  text  of  the  students  who  have  low  interest  in  writing.  This  research  is  a  quasi- experimental  research.  The  design  used  in  this  research  is Matching  Pretest-Posttest Comparison Group Design . The subjects of this research were the 7 th graders of SMP Negeri 12 Denpasar. The object of this research was the students’ skills of writing a description text. The  data  of  this  research  were  collected  through  a  test  of  writing  a  description  text  and  a questionnaire  of  students’  interest  in  writing.  Hypothesis  testing  was  done  by  Two  Way ANOVA  and  followed  by  Tukey  test.  The  findings  of  this  research  showed  (1)  there  is  an influence  of  the  use  of  photos  as  the  media  of  suggestion-imagination  methods  toward  the skills  of  writing  a  description  text,  (2)  there  is  an  interaction  effect  between  the  use  of suggestion-imagination  methods  and  the  students’  interest  in  writing  toward  the  students’ skills of writing a description text, (3) there is an influence of the use of photos as the media of suggestion-imagination methods toward the skills of writing a description text of the students who have high interest in writing, (4) there is an influence of the use of photos as the media of suggestion-imagination methods toward the skills of writing a description text of the students who have low interest in writing. Based on these findings, it can be concluded that the method of suggestion-imagination has an influence on the students’ writing skills, whether they have high of low interest in writing. Therefore, in the learning process of writing a description text, the method of suggestion-imagination with photos as the media is appropriately used.
Keywords : suggestion-imagination, photo media, descriptions text, and writing interest.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia saat  ini  telah  mencakup  seluruh  aspek kebahasaan.  Dalam  perkembangannya bahasa  Indonesia  dimasukkan  dalam kurikulum  sebagai  salah  satu  mata pelajaran  pokok  dalam  pendidikan  di
Indonesia. Pendidikan di Sekolah Menengah Pertama khususnya dipengaruhi  oleh skill guru  dalam melakukan  proses  belajar  mengajar  di kelas.  Guru  yang  mampu  menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan  bagi  siswa  adalah  guru yang memiliki kompetensi yang memadai untuk  membentuk  individu-individu  baru yang  cerdas  dan  mampu  berkompetensi. Sebaliknya  guru  yang  tidak  mampu menciptakan suasana belajar yang inovatif, pembelajaran cenderung monoton,  maka  akan  berdampak  pada tidak tercapainya kompetensi yang diharapkan.
Seseorang  yang  berminat  pada suatu  mata  pelajaran  maka  cenderung hasil  belajar  yang  diperolehpun  lebih baik.  Menurut  Mikarsa  (2009)  minat
adalah dorongan dari dalam diri seseorang  atau  faktor  yang  menimbulkan ketertarikan dan perhatian secara selektif, yang  menyebabkan  dipilihnya  suatu objek atau kegiatan yang menguntungkan, menyenangkan dan lama  kelamaan  akan  mendatangkan kepuasan  dalam  dirinya.  Berdasarkan wawancara yang dilakukan peneliti terhadap  guru  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar, pada kenyataannya guru masih menerapkan  metode  konvensional  atau metode  ceramah  dalam  pembelajaran dimana  siswa  hanya  sebagai  pendengar. Siswa  hanya  dianggap  sebagai  gelas kosong  yang  harus  diisi  penuh  tanpa memperhatikan pengetahuan yang dibawa siswa. Menulis merupakan suatu
keterampilan  berbahasa  yang  produktif karena  akan  menghasilkan  suatu  produk yaitu  tulisan.  Melalui  menulis  seseorang akan menjadi lebih kreatif dan kritis.
Pada  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) pembelajaran keterampilan menulis  teks  deskripsi  merupakan  tujuan yang hendak dicapai siswa kelas VII. Hal
ini  sesuai  dengan  kompetensi  inti  dan kompetensi  dasar  yang  tertera  pada silabus kurikulum 2013 bahasa Indonesia, yaitu menuliskan informasi dan menggambarkan  suatu  hal  melalui  teks deskripsi.  Banyak  cara  yang  dapat digunakan sebagai
alternatif pembelajaran  menulis  teks  deskripsi.  Di antaranya  adalah  dengan  menggunakan metode  pembelajaran  sugesti  imajinasi dengan media foto. Metode pembelajaran sugesti  imajinasi  dengan  media  foto menawarkan pembelajaran yang
menekankan  pada  proses  dan  hasil, sehingga cocok digunakan dalam pembelajaran menulis teks deskripsi.
Pada  prinsipnya,  metode  sugesti imajinasi  adalah  metode  pembelajaran menulis dengan cara memberikan sugesti lewat  media  untuk  merangsang  imajinasi siswa.  Dalam  hal  ini  media  yang digunakan  adalah  media  foto.  Foto digunakan  sebagai  pencipta  suasana sugesti,  stimulus,  dan  sekaligus  menjadi jembatan bagi siswa
untuk membayangkan atau menciptakan
gambaran  dan  kejadian  berdasarkan  foto yang  ditunjukkan  oleh  pengajar.  Menulis teks deskripsi secara operasional di kelas, penerapan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto dapat menciptakan ide dalam  proses  belajar  mengajar  dan  juga memberikan  sugesti  yang  merangsang berkembangnya imajinasi siswa. Pemikiran inilah yang mengunggah  perhatian  penulis  untuk melakukan  penelitian  dalam  bentuk  tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Sugesti Imajinasi  dengan  Media  Foto  Terhadap Keterampilan  Menulis  Teks  Deskripsi Ditinjau dari Minat Menulis Siswa Kelas VII SMP Negeri 12 Denpasar”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen  semu (quasi  experiment) yang  meneliti  hubungan  sebab  akibat dengan  memanipulasi  satu  variabel  pada
kelompok eksperimen kemudian membandingkan dengan kelompok kontrol. Namun, tidak semua variabel dan kondisi  eksperimen  dapat  diatur  dan dikontrol  secara  ketat,  dengan  kata  lain tidak  mungkin  memanipulasi  semua variabel  yang  relevan  (Suandhi,  2006). Jenis  penelitian  ini  menggunakan  model desain Matching  Pretest  and  Posttest Comparison Group Design. Penelitian ini dilakukan  pada  siswa  kelas  VII  SMP Negeri 12 Denpasar.
Dalam penelitian ini, metode sugesti  imajinasi  dengan  media  foto merupakan  variabel  bebas (independent) , sedangkan menulis teks deskripsi
merupakan  variabel  terikat (dependent) dan  minat  menulis  merupakan  variabel moderator ( moderator variabel).
Rancangan  penelitian  yang  digunakan adalah faktorial 2 X 2.
Dalam  penelitian  ini  digunakan rancangan  yang  bersifat  eksperimental dengan menggunakan uji statiska. Sebagai  kelompok  eksperimen  dalam penelitian  ini  adalah  kelompok  siswa yang dalam menjalankan proses pembelajaran menggunakan metode sugesti  imajinasi  dengan  media  foto.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui  adanya  pengaruh  metode sugesti  imajinasi  dengan  media  foto ditinjau  dari  minat  menulis  siswa  kelas VII SMP Negeri 12 Denpasar.
Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar  tahun  ajaran  2016/2017  yang terdiri  dari  10  kelas  dengan  jumlah  315 siswa. Persebaran siswa dilakukan berdasarkan  Nilai  Ujian  Nasional  (NUN) yang  dimiliki  pada  saat  mendaftar  ke sekolah tersebut.
Berdasarkan  karakteristik  populasi, penentuan  sampel  penelitian  dilakukan dengan random sampling . Random sampling merupakan  teknik  pengambilan sampel  secara random atau  tanpa pandang bulu.
Data  keterampilan  menulis  teks deskripsi  diperoleh  dengan  metode  tes. Sementara  itu,  data  mengenai  minat menulis siswa diperoleh melalui
kuesioner atau angket.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh metode  sugesti  imajinasi  dengan  media foto  terhadap  kemampuan  menulis  teks deskripsi.  Analisis  ini  menggunakan Anava  Dua  Jalur.  Anava  Dua  Jalur digunakan untuk menguji hipotesis perbandingan  lebih  dari  dua  sampel  dan setiap  sampel  terdiri  atas  dua  jenis  atau lebih secara bersama-sama.

## DESKRIPSI HASIL PENELITIAN
Data penelitian ini dapat
dikelompokkan  menjadi  delapan.  (1) Data keterampilan menulis teks deskripsi siswa  yang  mengikuti  pembelajaran menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto, (2) data keterampilan menulis  teks  deskripsi  siswa  yang mengikuti  pembelajaran  menggunakan metode  konvensional  tanpa  media,  (3) data  keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  yang  memiliki  minat  menulis tinggi,
(4)  data  keterampilan  menulis  teks deskripsi  siswa  yang  memiliki  minat menulis  rendah,  (5)  data  keterampilan menulis  teks  deskripsi  siswa  yang mengikuti  pembelajaran  menggunakan metode  sugesti  imajinasi  dengan  media foto  pada  siswa  yang  memiliki  minat menulis  tinggi,  (6)  data  keterampilan menulis  teks  deskripsi  siswa  yang mengikuti  pembelajaran  menggunakan metode  konvensional  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  tinggi,  (7)  data keterampilan menulis teks deskripsi siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan  media  foto  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  rendah,  (8)  data keterampilan menulis teks deskripsi siswa yang mengikuti pembelajaran
menggunakan metode konvensional tanpa media  pada  siswa  yang  memiliki  minat menulis rendah.
Untuk mendapatkan gambaran mengenai  karakteristik  distribusi  skor dari  masing-masing  variabel,  berikut disajikan    deskripsi  data  hasil  menulis teks  deskripsi  dan  kategori  masing- masing variabel yang diteliti.
Tabel 1. deskripsi data hasil menulis teks deskripsi dan kategori masing-masing variabel yang diteliti
Keterampilan  menulis  teks  deskripsi dengan metode sugesti imajinasi dengan media  foto  memiliki  rentang  skor teoretik  0  sampai  dengan  100  dan Statistik A 1 A 2 B 1 B 2 A 1 B 1 A 1 B 2 A 2 B 1 A 2 B 2 Mean 83.74 77.26 80.11 76.94 85.33 79.11 74.88 74.77 Median 84.00 76.00 81.00 77.00 85.00 80.00 74.00 75.00 Variance 15.26 22.99 41.87 14.06 10.75 5.61 16.86 13.69 Std. Deviation 3.90 4.79 6.47 3.75 3.28 2.36 4.11 3.70 Minimum 75.00 70.00 70.00 70.00 79.00 75.00 70.00 70.00 Maximum 90.00 86.00 90.00 82.00 90.00 82.00 82.00 80.00 Range 15.00 16.00 20.00 12.00 11.00 7.00 12.00 10.00 Std. Error of Mean 0.70 0.86 1.52 0.88 1.09 0.79 1.36 1.23
JIPP, Volume 1 Nomor 1 Maret  2017 ______________________________________________________  82
rentang  skor  empirik  antara  75  sampai dengan  90  dengan  n  =  31  sehingga diperoleh rata-rata sebesar 83.74,
simpangan  baku  3.90,  median  sebesar
84,  skor  maksimum  90,  dan  skor minimum 75.
Tabel  2  Distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi dengan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto.
No Kelas Interv al NT F  FK FR 1. 75 – 77 76 3 3 9.68% 2. 78 – 80 79 5 8 16.13 % 3. 81 – 83 82 5 13 16.13 % 4. 84 – 86 85 1 0 23 32.26 % 5. 87 – 89 88 6 29 19.35 % 6. 90 - 92 91 2 31 6.45% Jumlah 3 1 31 100% Keterangan Tabel : NT : Nilai Tengah F : Frekuensi FK : Frekuensi Komulatif FR : Frekuensi Relatif Dari  data  Tabel  2  di  atas  dapat diamati  bahwa  frekuensi  terbanyak untuk  skor  keterampilan  menulis  teks deskripsi dengan metode sugesti imajinasi  dengan  media  foto  terletak pada  kelas  keempat  disekitar  rata-rata frekuensi sebesar 10 atau 32.26%. Untuk lebih  memudahkan  dalam  membaca tabel  di  atas,  berikut  disajikan  grafik histogram  distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi dengan metode sugesti imajinasi dengan media foto sebagai berikut.
Keterampilan menulis teks
deskripsi  dengan  metode  konvensional tanpa  media  memiliki  rentang  skor teoretik  0  sampai  dengan  100  dan rentang  skor  empirik  antara  70  sampai dengan  86  dengan  n  =  31  sehingga diperoleh rata-rata sebesar 77.26, simpangan  baku  4.79,  median  sebesar 76.00  skor  maksimum  86,  dan  skor minimum 70.
Tabel  3  Distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi dengan  metode  konvensional  tanpa media.
No. Kelas Interva l N T F  FK FR 1. 70 – 72  71 7 7 22.58 % 2. 73 – 75  74 4 11 12.90 % 3. 76 – 78  77 6 17 19.35 % 4. 79 – 81  80 7 24 22.58 % 5. 82 – 84  83 5 29 16.13 % 6. 85 - 87 86 2 31 6.45 % Jumlah 31  31 100%
Dari  data  Tabel  3  di  atas  dapat  diamati bahwa  frekuensi  terbanyak  untuk  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi dengan  metode  konvensional  terletak pada  kelas  keempat  disekitar  rata-rata frekuensi  sebesar  7  atau  22.58%.  Untuk lebih  memudahkan  dalam  membaca tabel  di  atas,  berikut  disajikan  grafik histogram  distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi dengan  metode  konvensional  tanpa media sebagai berikut.
Keterampilan menulis teks deskripsi  pada  siswa  yang  memiliki minat  menulis  tinggi  memiliki  rentang skor  teoretik  0  sampai  dengan  100  dan rentang  skor  empirik  antara  70  sampai dengan  90  dengan  n  =  18  sehingga diperoleh rata-rata sebesar 80.11, simpangan  baku  6.47,  median  sebesar 81.00,  skor  maksimum  90,  dan  skor minimum 70.
Tabel  4  Distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi pada  siswa  yang  memiliki  minat menulis tinggi. No . Kelas Interva l NT F  FK FR 1. 70 – 73 71. 5 3 3 16.67 % 2. 74 – 77 75. 5 4 7 22.22 % 3. 78 – 81 79. 5 2 9 11.11 % 4. 82 – 85 83. 5 5 14 27.78 % 5. 86 – 89 87. 5 3 17 16.67 % 6. 90 - 93 91. 5 1 18 5.56% Jumlah 1 8 18 100%
Dari  data  Tabel  4  di  atas  dapat diamati  bahwa  frekuensi  terbanyak untuk  skor  keterampilan  menulis  teks deskripsi  pada  siswa  yang  memiliki minat menulis tinggi terletak pada kelas keempat  disekitar  rata-rata  frekuensi sebesar  5  atau  27.78%.  Untuk  lebih memudahkan  dalam  membaca  tabel  di atas,  berikut  disajikan  grafik  histogram distribusi  frekuensi  skor  keterampilan menulis  teks  deskripsi  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  tinggi  sebagai berikut.
Keterampilan menulis
teks deskripsi  pada  siswa  yang  memiliki minat  menulis  rendah  memiliki  rentang skor  teoretik  0  sampai  dengan  100  dan rentang  skor  empirik  antara  70  sampai dengan  82  dengan  n  =  18  sehingga diperoleh rata-rata sebesar 76.94,
simpangan  baku  3.75,  median  sebesar
77.00  skor  maksimum  82  dan  skor minimum 70.
Tabel  5  Distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi pada  siswa  yang  memiliki  minat menulis rendah. No . Kelas Interva l NT F  FK FR 1. 70 – 72 71 3 3 16.67% 2. 73 – 75 74 3 6 16.67% 3. 76 – 78 77 4 10 22.22% 4. 79 – 81 80 6 16 33.33% 5. 82 – 84 83 2 18 11.11% 6. 85 – 87 86 0 18 0.00% Jumlah 18 18 100%
Dari  data  Tabel  5  di  atas  dapat diamati  bahwa  frekuensi  terbanyak untuk  skor  keterampilan  menulis  teks deskripsi  pada  siswa  yang  memiliki minat menulis rendah terletak pada kelas keempat  disekitar  rata-rata  frekuensi sebesar  6  atau  33.33%.  Untuk  lebih memudahkan  dalam  membaca  tabel  di atas,  berikut  disajikan  grafik  histogram distribusi  frekuensi  skor  keterampilan menulis  teks  deskripsi  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  rendah  sebagai berikut.
Keterampilan  menulis  teks  deskripsi menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan  media  foto  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  tinggi  memiliki rentang  skor  teoretik  0  sampai  dengan
100  dan  rentang  skor  empirik  antara  79 sampai  dengan  90  dengan  n  =  9 sehingga  diperoleh  rata-rata  sebesar 85.33,  simpangan  baku  3.28,  median sebesar  85.00  skor  maksimum  90  dan skor minimum 79.
Tabel  6  Distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi menggunakan metode sugesti imajinasi  dengan  media  foto  pada siswa  yang  memiliki  minat  menulis tinggi. No . Kelas Interval NT  F  FK FR 1. 79 – 81 80 1 1 11.11 % 2. 82 – 84 83 2 3 22.22 % 3. 85 – 87 86 4 7 44.44 % 4. 88 – 90 89 2 9 22.22 % 5. 91 - 93 92 0 9 0.00% Jumlah 9 9 100%
Dari  data  Tabel  6  di  atas  dapat diamati  bahwa  frekuensi  terbanyak untuk  skor  keterampilan  menulis  teks deskripsi  menggunakan  metode  sugesti imajinasi dengan media foto pada siswa yang  memiliki  minat  menulis  tinggi terletak  pada  kelas  ketiga  disekitar  rata- rata  frekuensi  sebesar  4  atau  44.44%.
Untuk lebih memudahkan dalam membaca tabel di atas, berikut disajikan grafik  histogram  distribusi  frekuensi skor keterampilan menulis teks deskripsi menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan  media  foto  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  tinggi  sebagai berikut.
Keterampilan menulis teks deskripsi  menggunakan  metode  sugesti imajinasi dengan media foto pada siswa yang  memiliki  minat  menulis  rendah dengan  rentang  skor  teoretik  0  sampai dengan  100  dan  rentang  skor  empirik antara 75 sampai dengan 82 dengan n = 9  sehingga  diperoleh  rata-rata  sebesar 79.11,  simpangan  baku  2.36,  median sebesar  80.00  skor  maksimum  82  dan skor minimum 75.
Distribusi frekuensi skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi menggunakan metode sugesti
imajinasi  dengan  media  foto  pada siswa  yang  memiliki  minat  menulis rendah. No . Kelas Interva l NT  F  FK FR 1. 75 – 76 75. 5 1 1 11.11 % 2. 77 – 78 77. 5 2 3 22.22 % 3. 79 – 80 79. 5 4 7 44.44 % 4. 81 – 82 81. 5 2 9 22.22 % 5. 83 - 84 83. 5 0 9 0.00% Jumlah 9 9 100%
Dari  data  Tabel  7  di  atas  dapat diamati  bahwa  frekuensi  terbanyak untuk  skor  keterampilan  menulis  teks deskripsi  menggunakan  metode  sugesti imajinasi dengan media foto pada siswa yang  memiliki  minat  menulis  rendah terletak  pada  kelas  ketiga  disekitar  rata- rata  frekuensi  sebesar  4  atau  44.44%.
Untuk lebih memudahkan dalam membaca tabel di atas, berikut disajikan grafik  histogram  distribusi  frekuensi skor keterampilan menulis teks deskripsi menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan  media  foto  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  rendah  sebagai berikut.
Keterampilan menulis teks deskripsi
menggunakan metode konvensional  tanpa  media  pada  siswa yang  memiliki  minat  menulis  tinggi dengan  rentang  skor  teoretik  0  sampai dengan  100  dan  rentang  skor  empirik antara 70 sampai dengan 82 dengan n = 9  sehingga  diperoleh  rata-rata  sebesar 74.88,  simpangan  baku  4.11,  median sebesar  74.00  skor  maksimum  82  dan skor minimum 70.
Tabel  8  Distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi menggunakan  metode  konvensional tanpa media pada siswa yang memiliki minat menulis tinggi. No . Kelas Interva l NT  F  FK FR 1. 70 – 72 71 3 3 33.33% 2. 73 – 75 74 2 5 22.22% 3. 76 – 78 77 2 7 22.22% 4. 79 – 81 80 1 8 11.11% 5. 82 - 84 83 1 9 11.11% Jumlah 9 9 100%
Dari  data  Tabel  8  di  atas  dapat diamati  bahwa  frekuensi  terbanyak untuk  skor  keterampilan  menulis  teks
deskripsi menggunakan metode konvensional  tanpa  media  pada  siswa yang  memiliki  minat  menulis  tinggi
terletak  pada  kelas  pertama  disekitar rata-rata  frekuensi  sebesar  3  atau 33.33%.  Untuk  lebih  memudahkan dalam  membaca  tabel  di  atas,  berikut disajikan  grafik  histogram  distribusi frekuensi  skor  keterampilan  menulis teks  deskripsi  menggunakan  metode konvensional  tanpa  media  pada  siswa yang  memiliki  minat  menulis  tinggi sebagai berikut.
Keterampilan menulis teks deskripsi menggunakan metode konvensional  tanpa  media  pada  siswa yang  memiliki  minat  menulis  rendah dengan  rentang  skor  teoretik  0  sampai dengan  100  dan  rentang  skor  empirik antara 70 sampai dengan 80 dengan n = 9  sehingga  diperoleh  rata-rata  sebesar 74.77,  simpangan  baku  3.70,  median sebesar  75.00  skor  maksimum  80  dan skor minimum 70.
Tabel  9  Distribusi  frekuensi  skor keterampilan  menulis  teks  deskripsi menggunakan  metode  konvensional
tanpa media pada siswa yang memiliki minat menulis rendah. No Kelas Interva l NT  F  FK FR 1. 70 – 72 71 3 3 33.33% 2. 73 – 75 74 2 5 22.22% 3. 76 – 78 77 2 7 22.22% 4. 79 – 81 80 2 8 22.22% 5. 82 - 84 83 0 9 0.00% Jumlah 9 9 100% Dari  data  Tabel  9  di  atas  dapat diamati  bahwa  frekuensi  terbanyak untuk  skor  keterampilan  menulis  teks deskripsi menggunakan metode konvensional  tanpa  media  pada  siswa yang  memiliki  minat  menulis  rendah terletak  pada  kelas  pertama  disekitar rata-rata  frekuensi  sebesar  3  atau 33.33%.  Untuk  lebih  memudahkan dalam  membaca  tabel  di  atas,  berikut disajikan  grafik  histogram  distribusi frekuensi  skor  keterampilan  menulis teks  deskripsi  menggunakan  metode konvensional  tanpa  media  pada  siswa yang  memiliki  minat  menulis  rendah sebagai berikut.

## Hipotesis
Teknik  yang  digunakan  untuk pengujian analisis adalah teknik  analisis varian  dua  jalur  (Anova  AB)  dan
dilanjutkan  dengan  uji  Tukey  (Burhan, 2000 :189).
Hipotesis  pertama  berbunyi  ada pengaruh  pemanfaatan  metode  sugesti imajinasi  dengan  media  foto  terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar.  Pengujian  hipotesis  pertama ini  menggunakan  analisis  beda  mean dengan uji-t sampel independen.
Hipotesis  kedua  berbunyi  ada pengaruh  interaksi  antara  pemanfaatan metode  sugesti  imajinasi  dan  minat menulis  siswa  terhadap  keterampilan menulis  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  12  Denpasar.  Pengujian hipotesis kedua ini menggunakan ANAVA dua jalur dengan uji analysis of variance. Hipotesis  ketiga  berbunyi  ada pengaruh  pemanfaatan  metode  sugesti imajinasi  dengan  media  foto  terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar  yang  memiliki  minat  menulis tinggi.  Pengujian  hipotesis  ketiga  ini menggunakan  analisis  Uji  Lanjut  atau Uji  Tukey.  Hipotesis  keempat  berbunyi ada  pengaruh  pemanfaatan  metode sugesti  imajinasi  dengan  media  foto terhadap  keterampilan  menulis  teks deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri 12  Denpasar  yang  memiliki  minat menulis  rendah.  Pengujian  hipotesis keempat  ini  menggunakan  analisis  Uji Lanjut atau Uji Tukey.
PEMBAHASAN

## HASIL PENELITIAN
Hasil  uji  hipotesis  pertama  ini menunjukkan  hasil  analisis  beda  mean dengan  uji-t  tampak  bahwa  nilai  t hit = 7.761 (p=0.000 < 0,05). Oleh karena itu, hipotesis  nol  (H o )  yang  menyatakan bahwa  tidak  ada  pengaruh  pemanfaatan metode  sugesti  imajinasi  dengan  media foto  terhadap  keterampilan  menulis teks deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri 12  Denpasar  ditolak.  Jadi,  pemanfaatan
menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan  media  foto  berpengaruh  secara signifikan terhadap keterampilan menulis  teks  deskripsi  pada  siswa  kelas VII  SMP  Negeri  12  Denpasar.  Hasil perhitungan pada group statistic disajikan  pada  lampiran  09.  Hasil perhitungan  menunjukkan  bahwa  skor rata-rata  keterampilan  menulis  teks deskripsi  pada  siswa  menggunakan metode  sugesti  imajinasi  dengan  media foto sebesar 84.53, sedangkan skor rata- rata keterampilan menulis teks deskripsi pada siswa menggunakan metode konvensional  tanpa  media  sebesar  72.5. Dari  perbandingan  hasil  tersebut,  skor rata-rata  keterampilan  menulis  teks deskripsi  pada  siswa  menggunakan metode  sugesti  imajinasi  dengan  media foto  lebih  tinggi  dari  skor  rata-rata keterampilan  menulis  teks  deskripsi menggunakan metode konvensional tanpa  media.  Selain  itu,  skor  rata-rata keterampilan  menulis  teks  deskripsi pada siswa menggunakan metode sugesti  imajinasi  dengan  media  foto sebesar 83.74 dengan kualifikasi baik.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji ANAVA  Dua  Jalur  dengan  uji analysis of  variance pada  hipotesis  kedua, tampak bahwa nilai t hit = 5.84 (p= 0,000 <  0,05).  Oleh  karena  itu,  hipotesis  nol (H o )  yang  menyatakan  bahwa  tidak terdapat pengaruh interaksi antara pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi dan minat menulis
terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar  ditolak.  Jadi,  metode  sugesti imajinasi  dan  minat  menulis  siswa berpengaruh  secara  signifikan  terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar.
Hasil  perhitungan  pada group statistics menunjukkan bahwa skor rata- rata keterampilan menulis teks deskripsi menggunakan  metode  sugesti  imajinasi
dengan  media  foto  sebesar  83.74, sedangkan  skor  rata-rata  keterampilan menulis teks deskripsi siswa menggunakan metode konvensional
tanpa  media  sebesar  77.25.  Dari perbandingan  hasil  tersebut,  skor  rata- rata keterampilan menulis teks deskripsi menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto lebih tinggi dari skor rata-rata  keterampilan  menulis  teks deskripsi
menggunakan metode konvensional.  Selain  itu,  skor  rata-rata keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  menggunakan  metode  sugesti imajinasi  dengan  media  foto  sebesar 83.74 dengan kualifikasi baik.
Berdasarkan  hasil  analisis  Uji Lanjut dengan Uji Tukey  pada hipotesis ketiga  tampak  nilai hit =  8,400  >  3.20 ( tab dengan dk 1 = 2 dan dk 2 = 9). Oleh karena  itu,  hipotesis  nol  (H o )  yang menyatakan bahwa tidak terdapat pengaruh  pemanfaatan  metode  sugesti imajinasi  dengan  media  foto  terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar  yang  memiliki  minat  menulis tinggi  ditolak.  Jadi,  ada  pengaruh pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar  yang  memiliki  minat  menulis tinggi.
Hasil  perhitungan  pada group statistics menunjukkan bahwa skor rata- rata keterampilan menulis teks deskripsi menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan  media  foto  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  tinggi  sebesar 85.33, sedangkan skor rata-rata keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa menggunakan metode
konvensional tanpa media sebesar 74.89.
Dari  perbandingan  hasil  tersebut,  skor rata-rata  keterampilan  menulis  teks deskripsi  menggunakan  metode  sugesti imajinasi dengan media foto pada siswa
yang  memiliki  minat  menulis  tinggi lebih tinggi dari skor rata-rata keterampilan  menulis  teks  deskripsi menggunakan metode konvensional tanpa  menggunakan  media.  Selain  itu, skor  rata-rata keterampilan  menulis teks deskripsi  siswa  menggunakan  metode sugesti  imajinasi  dengan  media  foto pada siswa yang memiliki minat menulis tinggi  sebesar  85.33  dengan  kualifikasi sangat baik.
Berdasarkan  hasil  analisis  Uji Lanjut dengan Uji Tukey pada hipotesis keempat,  tampak  nilai hit =  4,203  > 3.20  ( tab dengan  dk 1 =  2 dan  dk 2 =  9). Oleh karena itu, hipotesis nol (H o )  yang menyatakan bahwa tidak terdapat pengaruh  pemanfaatan  metode  sugesti imajinasi  dengan  media  foto  terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar  yang  memiliki  minat  menulis rendah  ditolak.  Jadi,  ada  pengaruh pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  12 Denpasar  yang  memiliki  minat  menulis rendah.
Hasil  perhitungan  pada group statistics menunjukkan bahwa skor rata- rata keterampilan menulis teks deskripsi menggunakan  metode  sugesti  imajinasi dengan  media  foto  pada  siswa  yang memiliki  minat  menulis  rendah  sebesar 79.11 sedangkan skor rata-rata keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa menggunakan
metode konvensional tanpa media sebesar 74.78. Dari  perbandingan  hasil  tersebut,  skor rata-rata  keterampilan  menulis  teks deskripsi  menggunakan  metode  sugesti imajinasi dengan media foto pada siswa yang  memiliki  minat  menulis  rendah lebih tinggi dari skor rata-rata keterampilan  menulis  teks  deskripsi menggunakan metode konvensional tanpa  menggunakan  media.  Selain  itu,
skor  rata-rata keterampilan  menulis teks deskripsi  siswa  menggunakan  metode sugesti  imajinasi  dengan  media  foto pada siswa yang memiliki minat menulis rendah  sebesar  79.11  dengan  kualifikasi baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pertama,
berdasarkan hasil
analisis  uji-t  sampel independen  tampak bahwa  nilai  t hit =  7.761  (p=0.000  < 0,05). Ini berarti ada pengaruh pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi. Jadi pembelajaran menulis teks deskripsi dengan metode sugesti imajinasi dengan media foto berpengaruh secara signifikan terhadap keterampilan menulis teks deskripsi. Kedua, hasil analisis uji ANAVA dua jalur dengan uji analysis of variance tampak  bahwa  nilai  t hit =  5.84
(p=  0,000  <  0,05).  Jadi  ada  pengaruh interaksi  antara  pemanfaatan  metode sugesti  imajinasi  dan  minat  menulis terhadap  keterampilan  menulis  teks deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri 12 Denpasar. Hasil tersebut dikarenakan interaksi  antara  pemanfaatan  metode sugesti  imajinasi  dan  minat  menulis mempunyai  kaitan  dengan  sifat  dan analitis seseorang. Minat menulis merupakan  hasil  yang  seksama  dan cermat.
Ketiga,  berdasarkan  hasil  analisis Uji  Lanjut  dengan  Uji  Tukey  tampak nilai hit = 8,400 > 3.20 ( tab dengan dk 1 =  2  dan  dk 2 =  9).  Jadi  ada  pengaruh pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi. Siswa  yang  mengikuti  pembelajaran menulis  teks  deskripsi  menggunakan metode  sugesti  imajinasi  dengan  media foto  pada  siswa  yang  memiliki  minat menulis tinggi lebih baik jika
dibandingkan dengan siswa yang
mengikuti  pembelajaran  menggunakan metode konvensional tanpa media.
Keempat,  Berdasarkan  hasil  analisis  Uji Lanjut  dengan  Uji  Tukey  tampak  nilai
hit = 4,203 > 3.20 ( tab dengan dk 1 = 2 dan  dk 2 =  9).    Jadi  terdapat  pengaruh pemanfaatan  metode  sugesti  imajinasi dengan media foto terhadap keterampilan  menulis  teks  deskripsi siswa  yang  memiliki  minat  menulis rendah.
Kepada guru disarankan agar pembelajaran menggunakan metode sugesti  imajinasi  dengan  media  foto mempertimbangkan minat menulis siswa.  Kepada  peneliti  lain  disarankan agar penggunaan metode sugesti imajinasi  dengan  media  foto  dipandang perlu  diteliti  lebih  lanjut  dengan pengembangan  instrumen  yang  lebih komprehensif  sehingga  tidak  hanya mengukur  tingkat  kognitif,  tetapi  juga pada  tingkat  afektif  dan  psikomotor. Kepada  pengambil  kebijakan  (sekolah dan  perguruan  tinggi)  disarankan  agar merekomendasikan  hasil  penelitian  ini untuk meningkatkan keterampilan peserta  didik,  baik  dalam  pembelajaran menulis  maupun  pembelajaran  yang relevan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Mikarsa, dkk. 2009. Pendidikan Anak di SD . Jakarta: UT.
Nurgiyantoro,  Burhan.  2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE Suandi,  I  Wayan.  2006. Penelitian Tindakan  Kelas  (Classroom Action  Research). Diklat  tidak diterbitkan. Unmas Denpasar.