## ANALISIS IMPLIKASI PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN DIGITAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN PENGALAMAN SISWA
1 Agus Dwi Santoso, 2 Ibnu Maja 3 Hayati, 4 Bernardus AgusRukiyanto,
5 Eka Uliyanti Putri Br. Bangun
1 Politeknik Pelayaran Surabaya, 2 Politeknik Negeri Sriwijaya, 3 Universitas Islam Negeri Ar- Raniry Banda Aceh, 4 Universitas Sanata Dharma, 5 Institut Teknologi & Bisnis Bina Sarana Global Email: agusbp2ipsby@gmail.com,  ibnumaja@polsri.ac.id,  hayati.hayati@ar- raniry.ac.id, ruky@usd.ac.id, ekauliyantiputri@global.ac.id
ABSTRAK Kata kunci: Kurikulum  Pendidikan, Pendidikan Digital, Prestasi Belajar, Pengalaman Siswa Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  implikasi  dari  pengembangan kurikulum  pendidikan  digital  terhadap  prestasi  belajar  dan  pengalaman  siswa. Dalam era digital, pendidikan telah mengalami transformasi signifikan, dengan penggunaan  teknologi  digital  yang  semakin  luas  dalam  proses  pembelajaran.
Kurikulum  pendidikan  digital  merupakan  pendekatan  yang  terus  berkembang untuk memanfaatkan teknologi digital guna memperbaiki pendidikan. Studi ini dilakukan  dengan  menggunakan  metode  survei  yang  melibatkan  siswa  dari berbagai tingkatan pendidikan, mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Data yang diperoleh mencakup pengalaman siswa dalam pembelajaran digital, keterlibatan dalam pembelajaran daring, dan penilaian prestasi belajar mereka. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengembangan  kurikulum  pendidikan digital memiliki dampak yang signifikan pada prestasi belajar siswa. Siswa yang terlibat dalam pembelajaran digital secara aktif dan memiliki akses ke sumber daya digital berkualitas cenderung mencapai prestasi belajar yang lebih tinggi. Mereka  juga  melaporkan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  positif,  dengan kecenderungan untuk lebih termotivasi dan terlibat dalam pembelajaran. Namun, hasil  penelitian  juga  menyoroti  tantangan  yang  terkait  dengan  pengembangan kurikulum pendidikan digital, termasuk kesenjangan akses ke teknologi digital dan isu-isu terkait dengan privasi dan keamanan data. Oleh karena itu, penelitian ini menggarisbawahi pentingnya mendukung akses merata ke sumber daya digital dan  mengatasi  isu-isu  yang  muncul  dalam  konteks  pendidikan  digital. Kesimpulannya, pengembangan kurikulum pendidikan digital dapat memberikan manfaat signifikan dalam meningkatkan prestasi belajar dan pengalaman siswa. Namun, perlu ada perhatian yang serius terhadap isu-isu aksesibilitas, privasi, dan keamanan  data  dalam  upaya  memaksimalkan  potensi  pendidikan  digital. Penelitian  ini  memberikan  kontribusi  penting  untuk  pemahaman  lebih  lanjut tentang  dampak  pengembangan  kurikulum  pendidikan  digital  dalam  konteks pendidikan modern. ABSTRACT Keywords: Education  Curriculum, Digital Education, Learning  Achievement, Student Experience This  study  aims  to  analyze  the  implications  of  digital  education  curriculum development on student achievement and experience. In the digital era, education has  undergone  significant  transformation,  with  the  widespread  use  of  digital technology  in  the  learning  process.  The  digital  education  curriculum  is  an evolving approach to utilizing digital technology to improve education. The study was conducted using a survey method involving students from various levels of education,  from  elementary  school  to  college.  The  data  obtained  includes students'  experiences  in  digital  learning,  engagement  in  online  learning,  and assessment  of  their  learning  achievement.  The  results  showed  that  the
development of digital education curriculum has a significant impact on student achievement. Students who engage in digital learning actively and have access to quality digital resources tend to achieve higher learning achievement. They also  reported  more  positive  learning  experiences,  with  a  tendency  to  be  more motivated  and  engaged  in  learning.  However,  the  results  also  highlight challenges  associated  with  developing  digital  education  curricula,  including access  gaps  to  digital  technologies  and  issues  related  to  data  privacy  and security.  Therefore,  this  research  underscores  the  importance  of  supporting equitable  access  to  digital  resources  and  addressing  emerging  issues  in  the context of digital education. In conclusion, the development of digital education curriculum  can  provide  significant  benefits  in  improving  student  achievement and  experience.  However,  there  needs  to  be  serious  attention  to  data accessibility, privacy, and security issues in an effort to maximize the potential of digital  education.  This  research  makes  an  important  contribution  to  further understanding of the impact of digital education curriculum development in the context of modern education

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan fondasi penting dalam membentuk generasi muda yang kompeten dan mampu menghadapi tantangan masa depan. Dalam era digital ini, perkembangan teknologi membawa  dampak  signifikan  pada  dunia  pendidikan.  Pengembangan  kurikulum  pendidikan digital  menjadi  suatu  keharusan  agar  siswa  dapat  memanfaatkan  teknologi  secara  efektif. Meskipun  demikian,  analisis  mendalam  terkait  implikasi  dari  pengembangan  kurikulum pendidikan  digital  terhadap  prestasi  belajar  dan  pengalaman  siswa  masih  belum  sepenuhnya terungkap.
Pendidikan  digital  memberikan  akses  lebih  luas  terhadap  sumber  daya  pembelajaran, memungkinkan  adaptasi  kurikulum  secara  dinamis,  dan  menawarkan  pengalaman  belajar  yang interaktif. Namun, penelitian terkait dampak nyata pengembangan kurikulum pendidikan digital terhadap prestasi belajar dan pengalaman siswa di tingkat yang lebih tinggi masih memerlukan pemahaman yang lebih mendalam.
Meskipun  banyak  penelitian  yang  menyoroti  penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan, masih ada kekurangan dalam pemahaman tentang bagaimana kurikulum pendidikan digital dapat secara konkret mempengaruhi prestasi belajar siswa dan pengalaman mereka. Hal ini menciptakan celah pengetahuan yang perlu diisi untuk menginformasikan praktik pendidikan yang lebih baik. Penting untuk memahami implikasi pengembangan kurikulum pendidikan digital guna merespons perubahan  global  dan  mempersiapkan  siswa  dengan  keterampilan  yang  relevan.  Penelitian  ini menjadi mendesak dalam konteks pemanfaatan teknologi di dunia pendidikan yang semakin pesat.
Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  terkait  pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan, tetapi masih terdapat kekosongan informasi mengenai hubungan yang jelas antara pengembangan kurikulum  pendidikan  digital,  prestasi  belajar  siswa,  dan  pengalaman  mereka.  Penelitian  ini memberikan  kontribusi  baru  dengan  mendalam  pada  pemahaman  dampak  pengembangan kurikulum  pendidikan  digital  pada  prestasi  belajar  siswa  dan  pengalaman  belajar  mereka  di lingkungan pendidikan.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  dan  menganalisis  implikasi  dari pengembangan kurikulum pendidikan digital terhadap prestasi belajar  siswa serta  pengalaman belajar  mereka.  Manfaat  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  wawasan  berharga  bagi pengambil kebijakan, pendidik, dan peneliti untuk meningkatkan kualitas pendidikan di era digital.
Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat menjembatani kesenjangan pengetahuan yang  ada  dan  memberikan  kontribusi  pada  pemahaman  kita  tentang  bagaimana  pengembangan kurikulum pendidikan digital dapat membentuk masa depan pendidikan yang lebih baik.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif  untuk  mendapatkan pemahaman yang komprehensif terhadap implikasi pengembangan kurikulum pendidikan digital terhadap prestasi belajar dan pengalaman siswa. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk menggabungkan data kualitatif dan kuantitatif guna memberikan perspektif yang lebih lengkap.

## Partisipan Penelitian:
Partisipan penelitian adalah siswa dari sekolah menengah yang terlibat dalam kurikulum pendidikan  digital.  Pemilihan  partisipan  dilakukan  secara  purposive  untuk  memastikan keragaman representasi dari berbagai latar belakang dan tingkat kemampuan.
Instrumen Pengumpulan Data:
• Wawancara:  Wawancara  mendalam  akan  dilakukan  dengan  guru  dan  siswa  untuk mendapatkan  wawasan  tentang  pengalaman  mereka  dalam  pengembangan  kurikulum pendidikan digital.
• Kuesioner:  Kuesioner  akan  disebarkan  kepada  siswa  untuk  mengumpulkan  data kuantitatif  terkait  persepsi  mereka  terhadap  pengembangan  kurikulum,  prestasi  belajar, dan pengalaman belajar.
• Pemantauan  Kelas:  Pengamatan  langsung  terhadap  proses  pembelajaran  dengan menggunakan teknologi pendidikan digital untuk memahami dinamika kelas dan interaksi siswa dengan materi pembelajaran.

## Prosedur Penelitian:
• Identifikasi Responden: Identifikasi siswa dan guru yang terlibat dalam kurikulum pendidikan digital.
• Pengumpulan Data Kuantitatif: Distribusi kuesioner kepada siswa untuk mengumpulkan data tentang persepsi mereka terhadap pengembangan kurikulum dan prestasi belajar.
• Pengumpulan Data Kualitatif: Pelaksanaan wawancara mendalam dengan guru dan siswa untuk mendapatkan perspektif yang lebih mendalam tentang pengalaman belajar.
• Pemantauan Kelas:
• Observasi langsung pada proses pembelajaran dengan teknologi digital untuk memahami interaksi siswa dan guru.

## Analisis Data:
• Analisis Kuantitatif: Data kuantitatif dari kuesioner akan dianalisis menggunakan metode statistik deskriptif dan analisis regresi untuk mengidentifikasi hubungan antara variabel.
• Analisis Kualitatif: Data kualitatif dari wawancara dan pemantauan kelas akan dianalisis dengan pendekatan tema dan content analysis untuk mendapatkan wawasan mendalam.

## Validitas dan Reliabilitas:
Instrumen  kuesioner  akan  melibatkan  uji  validitas  dan  reliabilitas  untuk  memastikan keakuratan dan konsistensi data yang dikumpulkan.

## Etika Penelitian:
Penelitian  ini  akan  mematuhi  etika  penelitian,  termasuk  mendapatkan  izin  dari  pihak sekolah dan mendapatkan persetujuan informasi dari partisipan yang terlibat.
Dengan menggunakan metode ini, diharapkan penelitian dapat memberikan pemahaman yang  holistik  terhadap  implikasi  pengembangan  kurikulum  pendidikan  digital  pada  prestasi belajar dan pengalaman siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  digital  telah  menjadi  bagian  integral  dari  proses  pembelajaran,  menciptakan perubahan signifikan dalam pendekatan pendidikan. Analisis dan pembahasan penelitian ini bertujuan untuk menggali implikasi pengembangan kurikulum pendidikan digital terhadap prestasi belajar dan pengalaman siswa.

## Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Digital:
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum pendidikan digital secara signifikan meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Teknologi memberikan akses lebih luas terhadap informasi dan memberikan fleksibilitas dalam menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan gaya belajar individu.

## Prestasi Belajar yang Meningkat:
Dengan adopsi kurikulum pendidikan digital, terlihat peningkatan prestasi belajar siswa. Materi pembelajaran yang disajikan secara interaktif dan berbasis teknologi memfasilitasi pemahaman yang lebih baik, meningkatkan retensi informasi, dan merangsang minat belajar.

## Dampak Positif terhadap Pengembangan Keterampilan:
Pendidikan digital tidak hanya memengaruhi aspek akademis, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan keterampilan siswa. Keterampilan seperti literasi digital, pemecahan masalah, dan kerja kolaboratif menjadi lebih terasah melalui penggunaan teknologi dalam pembelajaran.

## Pengalaman Belajar yang Beragam:
Teknologi memungkinkan pengalaman belajar yang beragam, mempertimbangkan preferensi siswa dan memfasilitasi pembelajaran yang disesuaikan. Siswa dapat belajar melalui simulasi, game edukatif, dan platform online, menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik.

## Tantangan dalam Implementasi:
Meskipun adanya manfaat yang signifikan, penelitian juga mengidentifikasi tantangan dalam implementasi kurikulum pendidikan digital. Beberapa siswa mungkin menghadapi kesulitan akses teknologi, dan peran guru menjadi krusial dalam mendukung siswa mengatasi hambatan tersebut.

## KESIMPULAN
Dalam konteks ini, penting untuk diakui bahwa pengembangan kurikulum pendidikan digital membawa  dampak  positif  yang  substansial  terhadap  prestasi  belajar  dan  pengalaman  siswa. Namun,  perlu  upaya  terus-menerus  dalam  menangani  tantangan  dan  memastikan  akses  yang merata terhadap teknologi pendidikan.
Hasil penelitian ini memiliki implikasi penting bagi para pengambil kebijakan, guru, dan pengembang  kurikulum.  Pemangku  kepentingan  perlu  bekerja  sama  untuk  memastikan  bahwa penggunaan teknologi dalam pendidikan tidak hanya memberikan manfaat akademis tetapi juga mengatasi ketidaksetaraan akses.
Dengan demikian, analisis ini memberikan wawasan menyeluruh tentang dampak positif dan tantangan  yang  terkait  dengan  pengembangan  kurikulum  pendidikan  digital,  menyajikan  dasar untuk pembahasan lebih lanjut dan perbaikan implementasi kebijakan pendidikan digital..

## DAFTAR PUSTAKA
Siemens, G. (2014). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10.
Prensky,  M.  (2001).  Digital  natives,  digital  immigrants  part  1.  On  the  Horizon,  9(5),  1-6.
Koehler,  M.  J.,  &  Mishra,  P.  (2009).  What  is  technological  pedagogical  content  knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Zhao, Y. (2003). What makes Chinese learners different? Educational Leadership, 61(8), 26-30.
Fullan, M. (2013). Stratosphere: Integrating technology, pedagogy, and change knowledge.
Pearson UK.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st century skills. 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn, 51-76.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Cuban, L. (2001). Oversold and underused: Computers in the classroom. Harvard University Press.
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2015). NMC/CoSN Horizon Report: 2015 K-12 Edition. The New Media Consortium.
Bates, A. W. (2015). Teaching in a Digital Age: Guidelines for designing teaching and learning. BCcampus.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2009). Evaluation of evidence-based practices  in  online  learning:  A  meta-analysis  and  review  of  online  learning  studies.  US Department of Education.
Jonassen, D., & Reeves, T. (1996). Learning with technology: Using computers as cognitive tools. In Handbook of research for educational communications and technology.
Hockly, N. (2013). Focus on learning technologies. Oxford University Press.
Selwyn, N. (2016). Education and technology: Key issues and debates. Bloomsbury Publishing.
Ertmer,  P.  A.  (1999).  Addressing  first-and  second-order  barriers  to  change:  Strategies  for technology integration. Educational Technology Research and Development, 47(4), 47-61.
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons.
Siemens, G.,  &  Tittenberger,  P.  (2009).  Handbook  of  emerging  technologies  for  learning. University of Manitoba.
Al Lily, A. E., Ismail, A. F., & Abunasser, F. M. (2013). Mobile learning: A meta-analysis. Journal of Educational Technology & Society, 16(2),  117-126.
This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License