## Pengembangan Aplikasi Perencanaan Karier (Si Peka)
Deka Ramanta*, Adi Atmoko, Diniy Hidayatur Rahman Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang No. 5 Malang, Jawa Timur, 65145, Indonesia *Penulis korespondensi, Surel: dekka.ramantha@gmail.com
Paper received: 15-3-2022; revised: 24-4-2022; accepted: 8-5-2022
Abstract : The purpose of this research and development is to produce a product in the form of a career planning application media to facilitate career planning for students at SMA Negeri 1 Lawang which  is  theoretically  and  practically  acceptable  in  terms  of  feasibility,  appropriateness, attractiveness,  convenience  and  usability.  Based  on  the  validation  results  from  experts  and prospective users, the results show that the career planning application has received theoretical and practical  acceptance  in  terms  of  feasibility,  appropriateness,  attractiveness,  convenience  and usability. Based on the results of the field implementation test, it was found that the career planning application was very effectively used by students to facilitate and support career planning for high school students.
Keywords: development; application; planning; career; Si Peka
Abstrak : Tujuan dari penelitian dan pengembanagn ini adalah menghasilkan produk berupa media aplikasi perencanaan karier (Si Peka) untuk menfasilitasi perencanaan karier peserta didik di SMA Negeri  1  Lawang  yang  berterima  secara  teoritis  dan  praktis  dari  segi  kelayakan,  kepatutan, kemenarikan, kemudahan dan kebergunaan. Berdasarkan hasil validasi dari ahli dan calon pengguna, diperoleh  hasil  bahwa  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  mendapatkan  keberterimaan  secara teoritis  dan  praktis  dari  segi  kelayakan,  kepatutan,  kemenarikan,  kemudahan  dan  kebergunaan. Berdasarkan hasil uji pelaksanaan lapangan diperoleh  bahwa aplikasi  perencaan karier (Si  Peka) sangat  efektif  digunakan  peserta  didik  untuk  memfasilitasi  dan  menunjang  perencanaan  karier peserta didik SMA.
Kata kunci : pengembangan; aplikasi; perencanaan; karier; Si Peka

## 1. Pendahuluan
Peserta  didik  tingkat  SMA  diharapkan  mampu  merencanakan  kariernya  untuk dikembangkan di masa depan. Sekolah menengah atas merupakan masa untuk mengumpulkan informasi  tentang  identitas  dan  dunia  kerja  melalui  proses  eksplorasi  yang  bertujuan  untuk merencanakan  dan  membuat  pilihan  karier  (Creed  &  Patton,  2003).  Pilihan  karier  remaja berorientasi  pada  tahapan  baru  dalam  kehidupan,  yaitu  melihat  posisinya  dalam  kaitannya dengan ke mana mereka akan melangkah di masa depan (Atmaja, 2014). Usia SMA bertepatan dengan masa remaja yang tentunya menunjukkan bahwa mereka adalah individu yang dituntut untuk memilih karier (Prahesty & Mulyana, 2013). Siswa sekolah menengah adalah orang yang berusia antara 15 sampai 18 tahun, yaitu orang memasuki masa pubertas (remaja). Pada masa tersebut  peserta  didik  menghadapi  tugas-tugas  perkembangan  yang  harus  dilalui  dan diselesaikan  demi  keberhasilan  pada  masa  berikutnya.  Sedangkan  menurut  teori perkembangan  karier  Donald  Super  peserta  didik  SMA  masuk  pada  tahapan  perkembangan vokasional exploratory (usia 15-24) yang ditandai dengan fase tentatif di mana pilihan karier dipersempit tetapi belum final (Tarsidi, 2007).
Fenomena kesulitan dalam penentuan pilihan karier oleh peserta didik ditunjukan dari penelitian yang telah dilakukan oleh Hayadin (2006) di beberapa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Madrasah Aliyah (MA), dan Sekolah Menengah Atas (SMA) di Jakarta. Hasil penelitian
dilakukan terhadap peserta didik kelas XII yang diperoleh persentase sejumlah 64,25% belum memiliki pilihan karier dan sisanya sudah memiliki pilihan karier. Sebagian besar peserta didik kesulitan dalam memilih karier, bahkan dalam mengambil keputusan terkadang tidak tepat atau berbeda  rencana  pengambilan  keputusan  karier  yang  sudah  disusun  sebelumnya.  Kegagalan peserta didik dalam menentukan kariernya tersebut dapat membuat dirinya sulit menjalankan bidang yang dipilih di masa depan. Hal ini disebabkan minimnya informasi yang dimiliki oleh peserta didik sehingga mereka kebingungan dalam pengambilan keputusan kariernya. Santrock (2002) menyatakan bahwa kebingungan, kesulitan, hingga ketakutan terjadi ketika memilih dan memutuskan jurusan di perguruan tinggi.
Ketepatan  peserta  didik  dalam  pemilihan  karier  dapat  dilakukan  dengan  memberikan informasi  karier,  pelatihan  karier,  seminar  karier,  bimbingan  kelompok  dan  pendekatan individu.  Guru  bimbingan  dan  konseling  memiliki  tugas  untuk  menfasilitasi  tugas-tugas perkembangan peserta didik. Salah satunya adalah menfasilitasi peserta didik dalam pemilihan karier berupa pemberian layanan informasi dan membantu peserta didik memahami minat dan bakatnya. Hal ini sejalan dengan ketentuan bahwa layanan informasi karier di sekolah memiliki dampak yang signifikan terhadap pilihan karier peserta didik di masa depan (Shumba & Naong, 2012).
Berdasarkan  studi  pendahuluan  terhadap  10  peserta  didik  SMA  Negeri  1  Lawang menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik  masih  belum  memahami  bagaimana merencanakan karier yang sesuai dan cocok dengan minat yang dimiliki peserta didik ketika akan  mengambil  keputusan  setelah  lulus  sekolah.  Temuan  peneliti  dari  hasil  observasi  yang sudah dilaksanakan kepada peserta didik di antaranya, yaitu: 1) Sejumlah 60% peserta didik belum  mengetahui  minat  yang  dimiliki;  2)  Sejumlah  70%  peserta  didik  belum  mengetahui pekerjaan  (karier)  dan  bentuk  lingkungan  kerja  yang  sesuai  dengan  karakteristik  yang dimilikinya; 3) Sejumlah 70% peserta didik belum dapat merencanakan karier yang menunjang di masa yang akan datang; 4) Hanya 20% peserta didik yang menggambarkan cita-cita kariernya di  masa  depan;  5)  Sejumlah  60%  peserta  didik  akan  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang berikutnya (kuliah), akan tetapi masih kebingungan dalam memilih jurusan yang dituju; dan 6) Hanya 20% peserta didik yang akan merencanakan untuk bekerja setelah lulus.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  kepada  konselor  berdasarkan  kondisi  di  lapangan, menunjukkan  bahwa  konselor  belum  memaksimalkan  potensi  dan  pemberian  layanan bimbingan karier untuk peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan masih rendahnya kemampuan pemahaman peserta didik tentang minat dan perencaanan karier mereka. Data penunjang yang dimiliki  sekolah  belum  maksimal  dalam  membantu  peserta  didik  untuk  merencanakan pengambilan keputusan karier yang berkaitan dengan suatu pekerjaan di mana dalam memilih karier  tersebut  peserta  didik  perlu  memahami  potensi  diri  yang  dimiliki  serta  karakeristik pekerjaan yang sesuai dengan dirinya di masa depan saat mereka bekerja. Oleh sebab itu, perlu adanya suatu media dalam membantu proses penyampaian layanan informasi bimbingan karier kepada peserta didik.
Pelayanan  yang  diberikan  konselor  saat  ini  tidak  lepas  dari  perkembangan  teknologi informasi.  Pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  saat  ini  telah  mengalami  perubahan  yang signifikan. Perubahan yang terjadi sangat dipengaruhi oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan  teknologi,  khususnya  teknologi  informasi  (Hartono  &  Soedarmaji,  2012).  Teknologi informasi dalam layanan bimbingan dapat digunakan dalam bimbingan karier (Pelling, 2002).
Teknologi bimbingan karier terkait erat dengan informasi yang akurat yang membantu peserta didik  membuat  keputusan  pendidikan  dan  karier  (Pelling,  2002).  Oleh  karena  itu,  konselor sebaiknya  meningkatkan  keterampilannya  dalam  bidang  teknologi  informasi  untuk memberikan  layanan-layanan  bimbingan  konseling  kepada  peserta  didik.  Sehingga,  konselor dapat  mengatasi  hambatan-hambatan  dalam  memberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling untuk  peserta  didik.  Solusi  yang  dapat  diberikan  adalah  penggunaan  media  dalam  bentuk aplikasi untuk memberikan informasi karier dan mengetahui potensi karier yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Seperti hasil penelitian pengembangan yang dilakukan oleh Warsito & Triyanto (2010) menunjukkan bahwa produk media layanan informasi pendidikan lanjutan berbasis web yang telah  dikembangkan  sesuai  prosedur  pengembangan  menghasilkan  kualitas  produk  dalam kriteria yang sangat baik. Pengunaan media dalam bimbingan dan konseling tidak lepas dari perkembangan teknologi yang semakin maju seperti internet , video, dan komputer. Konselor yang berpengalaman dalam menggunakan media tidak lagi beraggapan bahwa teknologi dapat menggantikan peran mereka (Vuorinen, dkk., 2011), melainkan menggunakan teknologi sebagai alat yang berpotensi dapat membantu mereka dalam melakukan pekerjaan (Osbon, et al., 2011). Praktisi  dan  teknologi  komunikasi  memiliki  peran  penting  dalam  membuat  desain  dan pemberian layanan informasi.
Beberapa pengembangan media aplikasi dalam pemilihan karier telah banyak dihasilkan sebelumnya.  Leksana,  dkk  (2013)  telah  mengembangkan  modul  bimbingan  karier  berbasis multimedia interaktif yang diperuntukkan untuk peserta didik kelas XI. Hasilnya menunjukkan bahwa  modul  bimbingan  karier  berbasis  multimedia  interaktif  ternyata  efektif  dalam peningkatan  kematangan  karier  peserta  didik.  Melihat  dari  pengembangan  modul  tersebut, masih terdapat kelemahan, yaitu akan timbul kendala bagi konselor yang tidak memiliki jam masuk kelas. Mengingat penggunaan modul ini membutuhkan beberapa kali tatap muka di kelas untuk  penerapannya.  Media  pengembangan  lain  yang  dikembangkan  oleh  Laksmana  (2018) tentang pengembangan media aplikasi perencanaan karier berbasis android untuk peserta didik kelas XI, menghasilkan produk yang memenuhi kriteria keberterimaan dan bisa dipergunakan sebagai media Bimbingan dan Konseling. Pada pengembangan media aplikasi ini, juga masih memiliki  kelemahan,  yaitu  perencanaan  karier  peserta  didik  hanya  ditentukan  melalui informasi bakat dan minat saja tanpa melihat tipe kepribadian yang dimiliki peserta didik.
Irvan,  dkk  (2017)  juga  melakukan  pengembangan  lain  yang  berkaitan  dengan  desain perangkat lunak ( software ) bimbingan dan pengembangan karier peserta didik untuk konsultasi dan  pengambilan  keputusan.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  rancangan software ini dipergunakan oleh konselor untuk pemberian layanan konseling bimbingan dan pengembangan karier  untuk  peserta  didik  secara  tidak  langsung,  dan  merupakan  bantuan  layanan  untuk kemajuan  bimbingan  dan pengembangan  karier  peserta  didik.  Pada software bimbingan  dan pengembangan karier ini, masih terdapat kelemahan yaitu, konsultasi antara peserta didik dan konselor dilakukan secara tidak langsung. Sehingga konselor kurang memahami kondisi peserta didik,  karena  tidak  semua  peserta  didik  memiliki  kemampauan  dalam  medeskripsikan permasalahannya atau keinginan kariernya dalam bentuk tulisan melalui software .
Berdasarkan  beberapa  pengembangan  media  aplikasi  karier  yang  telah  dihasilkan sebelumnya,  menunjukkan  bahwa  produk  pengembangan  aplikasi  karier  masih  belum maksimal  dalam  menfasilitasi  perencaan  karier  peserta  sekolah  menengah  atas.  Beberapa
produk pengembangan hanya fokus pada pemilihan penentuan karier tanpa memperhatikan minat dan tipe kepribadian yang dimiliki peserta didik. Selain itu, proses perencanaan karier memerlukan konsultasi secara langsung dan berkelanjutan. Oleh sebab itu, peneliti bermaksud menghasilkan media berbentuk aplikasi untuk menfasilitasi perencanaan karier peserta didik di SMA Negeri 1 Lawang yang di dalamnya berisi skala peminatan dan skala kepribadian. Selain itu  media  aplikasi  perencanaan  karier  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  peran  konselor dalam  menggali  potensi  serta  memiliki  data  dalam  mendampingi  secara  langsung  proses perencanaan karier perserta didik.

## 2. Metode
Metode yang digunakan pada penelitian dan pengembangan ini diadopsi dari model Borg & Gall (1983). Tahapan penelitian dan pengembangan yang dipergunakan dalam penelitian dan pengembangan  ini  yaitu  sampai  pada  tahap  ke  delapan,  di  antaranya:  1)  penelitian  dan pengumpulan  informasi,  2)  perencanaan  pengembangan  produk,  3)pengembangan  produk awal,  4) uji  coba  lapangan  awal,  5)  merevisi hasil uji  coba,  6)  uji  coba  lapangan  terbatas,  7) penyempurnaan produk hasil uji lapangan terbatas, dan 8) uji pelaksanaan lapangan. Uji validasi materi dilakukan oleh ahli bimbingan dan konseling dan uji validasi media dilakukan oleh ahli media pembelajaran. Uji coba dilanjutkan pada uji calon pengguna konselor terhadap aplikasi dan  buku  petunjuk  penggunaan  dan  calon  pengguna  peserta  didik  terhadap  aplikasi.  Uji keefektifan  produk  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  dilakukan  terhadap  peserta  didik SMAN  1  Lawang  sejumlah  tiga  puluh  orang.  Uji  coba  lapangan  dilakukan  untuk  mengetahui keefektifan produk dari segi kemenarikan, kemudahan, dan kegunaan. Berdasarkan skor yang telah  diberikan  melalui  kuesioner  maka  diperoleh  persentase  untuk  mengetahui  seberapa efektif  produk  yang  dihasilkan.  Produk  yang  dihasilkan  harus  mencapai  tingkat  persentase sebesar 51 ≤ untuk memenuhi kualifikasi efektif agar produk aplikasi perencanaan karier (Si Peka) layak digunakan atau diimplementasikan.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1. Hasil

## 3.1.1. Produk Hasil Pengembangan
Produk  hasil  pengembangan  berupa  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  yang dilengkapi dengan buku petunjuk penggunaan. Produk tersebut telah mendapatkan penilaian materi oleh ahli dalam bidang bimbingan dan konseling serta penilaian media oleh ahli dalam bidang teknologi pembelajaran. Produk juga telah mendapatkan penilaian dari calon pengguna yaitu konselor dan peserta didik SMA Negeri 1 Lawang. Produk hasil pengembangan pada tahap terakhir  telah  dilakukan  uji  pelaksanaan  lapangan  dengan  melibatkan  sejumlah  tiga  puluh peserta didik SMA Negeri 1 Lawang.
Aplikasi  disusun  dengan  sederhana  untuk  mempermudah  peserta  didik  dalam penggunaannya. Halaman utama terdapat tombol start untuk peserta didik memulai memasuki aplikasi perencanan karier (Si Peka). Selanjutnya akan muncul pilihan menu yang terdiri dari materi,  kuesioner  dan  profil.  Menu  materi  berisi  penjelasan  singkat  mengenai  definisi perencanaan  karier,  definisi  minat,  dan  definisi  kepribadian.  Untuk  menu  kuesioner  berisi identitas yang harus diisi peserta didik dan pernyataan-pernyataan skala peminatan dan skala kepribadian. Sedangkan untuk menu profil berisi identitas pengembangan aplikasi perencanaan karier (Si Peka). Berikut ini disajikan flowchart dari aplikasi perencanaan karier (Si Peka).
Menu Utama Menu Materi
Menu Kuesioner
Gambar 1. Flowchart Aplikasi Perencanaan Karier (Si Peka)
PILIHAN A KEMBALI PERENCANAAN MINAT KEPRIBADIAN MENU TIDAK YA A YA YA YA DEFINISI PERENCANAAN DEFINISI DEFINISI MENU MATERI KUESIONER PROFIL START A B KUESIONER KEMBALI SKALA SKALA TIDAK YA YA YA INSTRUMEN MINAT INSTRUMEN KEPRIBADIAN PILIHAN MENU B MENU KEMBALI
Buku petunjuk penggunaan ditujukan untuk konselor yang terdiri dari halaman sampul, kata pengantar, daftar isi, pendahuluan, penjadwalan dan materi, cara aktivasi, evaluasi, dan daftar  rujukan.  Pendahuluan  terdiri  dari  latar  belakang  yang  mendasari  pembuatan  aplikasi perencanaan karier (Si Peka) yang bertujuan untuk memberikan pemahaman tambahan kepada konselor dalam menfasilitasi perencanaan karier peserta didik. Penjadwalan berisi penjelasan pemberian aplikasi perencanaan karier (Si Peka) yang dapat digunakan untuk kelas X, XI dan XII.  Sedangkan  materi  berisi  penjelasan  instrumen  penyataan  skala  peminatan  dan  skala kepribadian  yang  digunakan  serta  pilihan  karier  dan  studi  lanjut  berdasarkan  hasil  skala peminatan dan skala kepribadian. Selain itu pada materi juga dijelaskan hasil akhir kesimpulan jenis karier dan studi lanjut berdasarkan penggabungan hasil pengerjaan skala peminatan dan skala kepribadian. Pada materi juga ditampilkan contoh laporan perencanaan karier (Si Peka) sesuai kategorinya yaitu tinggi, sedang, dan rendah.

## 3.1.2. Data Hasil Validasi dan Uji Coba Produk
Uji validasi dilakukan oleh ahli dan calon pengguna produk. Uji ahli dilakukan oleh ahli bimbingan dan konseling dan ahli media pembelajaran. Sedangkan uji calon pengguna produk dilakukan  oleh  konselor  dan  peserta  didik.  Uji  ahli  oleh  ahli  bimbingan  dan  konseling memberikan  penilaian  terhadap  materi  pada  aplikasi,  uji  ahli  oleh  ahli  media  memberikan penilaian  terhadap  media  aplikasi,  uji  calon  pengguna  oleh  konselor  memberikan  penilaian terhadap aplikasi dan buku petunjuk penggunaan aplikasi, dan uji calon pengguna oleh peserta didik memberikan penilaian terhadap aplikasi perencanaan karier (Si Peka). Berikut merupakan data  verbal  dan  numerik  hasil  penilaian  dari  ahli  bimbingan  dan  konseling,  ahli  media pembelajaran, calon pengguna oleh konselor, dan calon pengguna oleh peserta didik.

## Tabel 1. Uji Validasi Materi oleh Ahli Bimbingan dan Konseling
No Aspek yang Dinilai Penilaian Keterangan Ahli BK 1 Ahli BK 2 1 Kegunaan D D Relevansi tinggi 2 Kelayakan D D Relevansi tinggi 3 Kepatutan D D Relevansi tinggi Tabel 2. Uji Validasi Media oleh Ahli Media Pembelajaran No Aspek yang Dinilai Penilaian Keterangan Ahli Media 1 Ahli Media 2 1 Rekayasa perangkat lunak a. Kehandalan aplikasi D D Relevansi tinggi b. Kemudahan penggunaan D D Relevansi tinggi c. Kemudahan menggunakan tombol navigasi D D Relevansi tinggi d. Kebergunaan aplikasi D D Relevansi tinggi e. Kompatibilitas D D Relevansi tinggi 2 Komunikasi visual a. Kejelasan dan relevansi bahasa yang digunakan D D Relevansi tinggi b. Keseimbangan warna D D Relevansi tinggi c. Kesesuaian jenis font D D Relevansi tinggi d. Kualitas tampilan aplikasi D D Relevansi tinggi

## Tabel 3. Uji Coba Calon Pengguna oleh Konselor
No Aspek yang Dinilai Penilaian Keterangan Konselor 1 Konselor 2 1 Kegunaan D D Relevansi tinggi 2 Kemudahan D D Relevansi tinggi 3 Kepatutan D D Relevansi tinggi Tabel 4. Uji Coba Calon Pengguna oleh Peserta Didik No Aspek yang Dinilai Penilaian Keterangan PD 1 PD 2 1 Kemenarikan D D Relevansi tinggi 2 Kemudahan D D Relevansi tinggi 3 Kegunaan D D Relevansi tinggi
Berdasarkan perhitungan hasil penilaian oleh ahli bimbingan dan konseling, ahli media, calon pengguna konselor, dan calon pengguna peserta didik menunjukkan item pernyataan yang memiliki relevansi tinggi dari penilai 1 dan 2 = D ≥ 0,7. Artinya bahwa aplikasi perencana an karier  (Si  Peka)  masuk  kategori  yang  sangat  baik,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  aplikasi perencanaan karier (Si Peka) mendapatkan keberterimaan secara teoritis dan praktis.
Tabel 5. Data Verbal Saran Perbaikan No Ahli dan Calon Pengguna Saran Perbaikan Hasil Perbaikan 1 Bimbingan dan Konseling 1 Alternatif pilihan karier yang dikembangkan dalam aplikasi belum tampak mengakomodir trend  karier  era  revolusi  industri  4.0  dan karakteriksik generasi Z Perlu dipertimbangkan kembali pengembangan pernyataan-pernyataan pada setiap  skala  dan  ada  beberapa  item pernyataan yang kalimatnya terlalu panjang, sehingga kurang relevan dengan kemampuan literasi peserta didik saat ini Menambahkan alternatif pilihan karier sesuai dengan trend  karier  era  evlosi industri 4.0 dan karakteristik generasi Z Menggunakan  kalimat  yang lebih  jelas  dan  sigkat  pada pernyataan-pernyataan  di skala peminatan dan kepribadian 2 Bimbingan dan Konseling 2 Pengkategorian  pada  item  pernyataan  akan menyulitkan peserta didik, sebaiknya dibuat seperti pada umumnya Memberikan  keterangan  di  awal  untuk jumlah  kuesioner  yang  akan  dikerjakan peserta didik Pada  skala  peminatan  mengganti  kata
“bercita - cita”  menjadi  “menyukai”  atau “berminat” Membuat pernyataan mengunakan  kalimat  yang mudah  dipahami  peserta didik Menuliskan jumlah kuesioner yang akan dikerjakan  peserta  didik  di awal petunjuk pengerjaan Mengubah  pengunaan  kata “bercita - cita” menjadi “meminati”  pada  peryataan di skala peminatan 3 Media 1 Sudah layak digunakan
No Ahli dan Calon Pengguna Saran Perbaikan Hasil Perbaikan 4 Media 2 Perlu  memperhatikan  ukuran font dengan perangkat mobile Warna font dan latar belakang pada aplikasi harus kontras untuk meperjelas keterbacaan kata Pada  buku  petunjuk  perlu  mencantumkan spesifikasi baik hardware maupun software Menyesuaiakan  ukuran font yang digunakan Mengunakan  warna font yang  kontras  dengan  latar belakang aplikasi
Mencantumkan  spesifikasi baik hardware maupun software yang dapat digunakan 5 Konselor 1 Pada isian identitas peserta didik di aplikasi sebaiknya  disertakan  nama  jurusan  agar memudahkan konselor dalam merekap Mencantumkan kelas beserta jurusannya di pengisian  identitas  peserta didik 6 Konselor 2 Sudah layak digunakan 7 Peserta Didik 1 Perbaikan  desain  tampilan  depan  serta penggunaan font yang sesuai Menggunakan  tampilan  dan jenis font yang sesuai 8 Peserta Didik 1 Perbaikan tampilan visual agar lebih menarik  Menambahkan animasi pada aplikasi  perencnaaan  karier (Si Peka) Tabel 6. Hasil Uji Pelaksanaan Lapangan No Aspek yang Dinilai Skor Persentase (%) Keterangan ∑ X s ∑ X i 1 Kemenarikan 597 720 82,92 Sangat menarik 2 Kemudahan 606 720 84,17 Sangat mudah 3 Kegunaan 517 600 86,17 Sangat berguna Rata-Rata 84,42 Sangat efektif
Berdasarkan hasil rata-rata dari ketiga aspek tersebut diperoleh sebesar 84,42% yang artinya  sangat  efektif.  Sehingga  aplikasi  perencaan  karier  (Si  Peka)  sangat  efektif  digunakan peserta didik untuk memfasilitasi dan menunjang perencanaan karier peserta didik SMA.

## 3.2. Pembahasan
Produk pengembangan yang dihasilkan yaitu aplikasi perencanaan karier (Si Peka) yang dilengkapi dengan buku petunjuk penggunaan. Aplikasi perencanaan karier (Si Peka) tervalidasi oleh ahli bimbingan dan konseling dan ahli media. Aplikasi perencanaan karier (Si Peka) telah mendapatkan keberterimaan dari validasi oleh calon pengguna yaitu konselor dan peserta didik. Aplikasi telah teruji dalam uji pelaksanaan lapangan dengan subjek peserta didik SMA Negeri 1 Lawang Kelas X sejumlah tiga puluh peserta didik.

## 3.2.1. Kajian Hasil Penilaian Keberterimaan Isi Aplikasi Perencanaan Karier (Si Peka)
Produk  telah  mendapatkan  keberterimaan  secara  teoritis  melalui  proses  validasi  ahli. Validasi isi materi dilakukan oleh dua ahli bimbingan dan konseling yang memenuhi  kriteria penilaian  ahli.  Hasil  penilaian  isi  materi  yang  diberikan  oleh  ahli  bimbingan  dan  konseling menunjukkan validitas kelayakan yang artinya aplikasi ini layak digunakan berdasarkan aspek
kegunaan,  kesesuaian,  dan  kepatutan.  Penilaian  keberterimaan  isi  materi  didasarkan  pada indikator-indikator yang telah disusun. Aspek kegunaan terdiri dari kegunaan aplikasi untuk memfasilitasi  dan  menunjang  perencanaan  karier  peserta  didik.  Penilaian  indikator  secara teoritis mendapatkan penilaian yang tinggi dari validasi ahli.
Kuesioner  skala  peminatan  yang  terdapat  pada  aplikasi  diadaptasi  dari  G.  Frederich Kuder pada tahun 1948 (Suyasa, 2011) yang kemudian dikembangkan oleh peneliti. Kuesioner minat  terdiri  dari  variabel outdoor , mechanical , computational , scientific , persuasive , artistic , literary , musical , social service ,  dan clericial .  Penelusuran  minat  bertujuan  untuk  mengetahui potensi minat karier peserta didik yang dapat digunakan untuk memfasilitasi dan menunjang perencanaan karier peserta didik sebagai rekomendasi pekerjaan dan studi lanjut. Kuesioner kepribadian  yang  terdapat  pada  aplikasi  diadaptasi  dari  John  Holland  tahun  1959  yang kemudian  dikembangkan  oleh  peneliti.  Kuesioner  kepribadian  terdiri  dari  variabel realistic , investigative , artistic , social , enterprising , dan conventional . Penelusuran kepribadian bertujuan untuk mengetahui tipe kepribadian peserta didik yang dapat digunakan untuk memfasilitasi dan menunjang perencanaan karier peserta didik sebagai rekomendasi pekerjaan dan studi lanjut. Pada aplikasi perencanaan karier (Si Peka) menghasilkan laporan penelusuran minat karier dan tipe  kepribadian  yang  dapat  digunakan  peserta  didik  untuk  menunjang  perencanaan  karier setelah  lulus  SMA.  Secara  signifikan,  karya  Holland  telah  mempengaruhi  perkembangan penilaian karier, persediaan minat, klasifikasi informasi pekerjaan, dan konseling karier (Patton & McMahon, 2014).
Aspek kesesuaian menilai kesesuaian kuesioner peminatan dan kepribadian berdasarkan teori perencanaan karier sehingga kuesioner peminatan dan kepribadian yang terdapat pada aplikasi perencanaan karier (Si Peka) menghasilkan laporan penelusuran minat karier dan tipe kepribadian  yang  sesuai  untuk  memfasilitasi  perencanaan  karier  peserta  didik  setelah  lulus SMA. Hasil penilaian menunjukkan hasil yang tinggi dari validasi ahli bimbingan dan konseling. Aplikasi  ini  merupakan  media  visual  yang  membantu  mempermudah  peserta  didik  dalam penelusuran minat dan tipe kepribadian yang dapat digunakan untuk menunjang perencanaan karier.
Aspek kepatutan mendapatkan penilaian yang tinggi oleh ahli bimbingan dan konseling pada setiap pernyataannya. Aspek kepatutan merupakan isu pelayanan konseling secara daring terkait legalitas, keamanan data, dan kesesuaian dengan kode etik. Meninjau kode etik ACA 2005 mencakup bagian khusus yang berfokus pada penggunaan aplikasi teknologi (Kode Etik ACA, bagian  A.12).  Kode  etik  tersebut  terdiri  dari:  a)  Masalah  keamanan  dan  kerahasiaan;  b) Mengidentifikasi  semua  individu  yang  mungkin  memiliki  akses  ke  transmisi  elektronik (konselor,  staf,  staf  pendukung  teknologi  informasi,  dan  administrator);  c)  Penggunaan perangkat  lunak  terenskripsi;  dan  d)  Penyimpanan  informasi  elektronik.  Kode  etik  profesi bimbingan dan konseling di Indonesia sejalan dengan kode etik ACA. Kode etik yang disusun oleh pengurus besar ABKIN membahas tentang kerahasiaan, kemanan penyimpanan data dan akses data oleh pihak-pihak terkait (ABKIN, 2018).
Penilaian uji coba calon pengguna oleh konselor terhadap aplikasi perencanaan karier (Si Peka)  mendapat  penilaian  tinggi  pada  setiap  aspek.  Aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka) mendapatkan  penilaian  tinggi  pada  aspek  kegunaan,  kemudahan,  dan  kepatutan.    Aplikasi perencanaan karier (Si Peka) disusun berdasarkan kebutuhan peserta didik dalam menunjang dan  memfasilitasi  perencanaan  karier,  sehingga  peserta  didik  akan  mendapatkan  layanan
bimbingan  karier  secara  tepat.  Juwitaningrum  (2013)  menyatakan  bahwa  bimbingan  karier merupakan proses pembimbingan terhadap peserta didik mulai dari penyiapan diri, pencarian diri, dan penyesuaian diri terhadap karier. Hasil dari bimbingan karier terhadap peserta didik diharapkan dapat memberikan pemahaman karakteristik di antaranya: kecakapan, nilai, minat, dan tipe kepribadian, serta dapat teridentifikasi bidang pekerjaan yang luas dan cocok untuk peserta didik, sehingga peserta didik diharapkan dapat merencankan dan memilih karier yang sesuai untuk memberikan kelayakan hidup (Nindya, Kiswantoro, & Hidayati, 2020).
Penilaian uji validasi calon pengguna oleh peserta didik terhadap aplikasi perencanaan karier  (Si  Peka)  mendapat  penilaian  tinggi  pada  setiap  aspek,  yaitu  aspek  kemenarikan, kemudahan, dan kegunaan. Penilaian tersebut sesuai dengan beberapa kelebihan penggunaan aplikasi perencanaan karier (Si Peka) untuk menunjang dan memfasilitasi perencanaan karier peserta didik. Aplikasi perencanaan karier (Si Peka) dapat digunakan untuk penggalian minat karier dan tipe kepribadian dalam menunjang perencanaan karier peserta didik. Sehingga dari aplikasi  ini  dapat  menghasilkan  laporan  rekomendasi  bidang  pekerjaan  dan  studi  lanjut berdasarkan  penggabungan  minat  karier  dan  tipe  kepribadian  yang  dapat  digunakan  untuk perencanaan karier peserta didik. Oleh sebab itu, peserta didik tertarik dengan adanya aplikasi ini. Karena mereka dapat menggunakannya dengan mudah dan berguna dalam menunjang serta memfasilitasi  perencanaan  karier.  Peserta  didik  mudah  dalam  penggunaannya  karena  dapat dioperasikan  kapanpun  dan  di  manapun  dari smartphone mereka  masing-masing  karena aplikasi ini berbentuk software .
Belakangan ini, pelaksanaan konseling tidak harus dilakukan secara langsung. Artinya, konseling  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu,  banyak  layanan  bimbingan  dan  konseling menggunakan  kecanggihan  teknologi  yang  memanfaatkan  jaringan  internet.  Pernyataan tersebut  didukung  penelitian  Fasha,  dkk  (2015)  bahwa  penerapan  model  layanan  informasi karier berbasis media elektronik ( e-career ) efektif dalam meningkatkan keputusan karier siswa SMA  Negeri  3  Makassar.  Jadi,  layanan  bimbingan  dan  konseling  antara  peserta  didik  dan konselor  dilakukan  dengan  memanfaatkan  media  aplikasi  yang  sudah  disediakan.  Selain  itu, aplikasi ini juga didukung dengan sistem pengawasan dan kontrol yang dikendalikan langsung oleh konselor. Sehingga konselor dimudahkan untuk melihat hasil laporan pengisian aplikasi oleh masing-masing peserta didik. Dengan demikian, peserta didik dapat melakukan bimbingan dalam perencanaan karier kepada konselor dengan mudah dan tepat.
Aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  dilengkapi  dengan  buku  petunjuk  penggunaan. Buku petunjuk penggunaan disusun sebagai pedoman penggunaan aplikasi perencanaan karier (Si Peka) untuk konselor yang disertai dengan kelengkapan petunjuk penggunaan berformat digital/video yang dapat diakses pada link: https://www.youtube.com/watch?v=XbVRdn0VQvw dan https://www.youtube.com/watch?v=OsMz5C-pNFQ .  Buku  petunjuk  penggunaan  telah  mendapat penilaian  dari  ahli  dan  dari  calon  pengguna  yang  berterima  secara  teoritis  dan  praktis. Penyusunan  buku  petunjuk  penggunaan  disesuaikan  dengan  beberapa  kriteria  yaitu:  a) Kesesuaian dengan tujuan; b) Kesesuaian dengan fasilitas; c) kesesuaian dengan teori, dan d) kesesuaian  dengan  karakteristik  peserta  didik  (Nurhasnawati,  2011).  Buku  petunjuk penggunaan memuat komponen tentang pembahasan instrumen pernyataan skala peminatan, pembahasan  instrumen  pernyataan  skala  kepribadian,  pembahasan  alternatif  pekerjaan  dan program studi kuesioner skala peminatan, pembahasan alternatif pekerjaan dan program studi kuesioner skala kepribadian, pembahasan klasifikasi hasil penggabungan skala peminatan dan kepribadian,  pembahasan  implementasi  rekomendasi  konselor  berdasarkan  penggabungan
hasil  skala  peminatan  dan  kepribadian,  contoh  laporan  perencanaan  karier  (Si  Peka),  cara aktivasi aplikasi perencanaan karier (Si Peka), cara mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik, dan evaluasi.

## 3.2.2. Kajian Hasil Penilaian Keberterimaan Halaman dan Fitur-Fitur Aplikasi Perencanaan Karier (Si Peka)
Produk  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  telah  mendapatkan  penilaian keberterimaan secara teoritis dan praktis melalui penilaian validasi ahli dan validasi oleh calon pengguna.  Penilaian  hasil  validasi  ahli  bidang  media  pembelajaran  mendapatkan  penilaian tinggi  pada  aspek  rekayasa  perangkat  lunak  yang  terdiri  dari  indikator  kehandalan  aplikasi, kemudahan penggunaan, kemudahan menggunaan tombol navigasi, kebergunaan aplikasi, dan kompatibilitas  aplikasi.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  aplikasi  ini  mempermudah  peserta didik dalam perencanaan karier. Penilaian pada aspek komunikasi visual juga mendapat nilai tinggi dari ahli media yang terdiri dari indikator kejelasan dan relevansi bahasa yang digunakan, keseimbangan warna, kesesuaian jenis font, dan kualitas tampilan aplikasi. Namun, masih perlu adanya sedikit perbaikan untuk kesesuaian ukuran font, warna font dengan latar belakang pada Aplikasi.  Aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  dikembangkan  berdasarkan  penggabungan media grafik, teks, data, chart yang disebut hypermedia .
Aplikasi untuk perencanaan karier yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah  perangkat  lunak  ( software )  yang  berisi  skala  minat  dan  skala  kepribadian  sebagai perencanaan  karier  dalam  pengambilan  keputusan  karier  peserta  didik. Software yang digunakan  dalam  pengembangan  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  adalah Smart  Apps Creator (SAC),  yang  merupakan  sebuah  aplikasi desktop yang  digunakan  untuk  membuat aplikasi mobile learning berbasis android tanpa kode pemrograman. Smart Apps Creator (SAC) sangat kompatibel ketika dibuat di laptop atau komputer untuk menjadi aplikasi (aplikasi yang dapat  diterapkan  di  Android).  Pemilihan Software Smart  Apps  Creator (SAC)  dalam pengembangan  produk  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  memungkinkan  agar  mudah dalam memasukkan ataupun mendesain isi tanpa proses pemprograman ataupun HTML ( hyper text  markup  language )  sehingga  sangat  mudah  untuk  digunakan.  Seperti  yang  dikemukakan oleh  Azizah  (2020)  bahwa  dengan  menggunakan Software Smart  Apps  Creator (SAC)  maka tampilan  mudah    dimengerti    sehingga    informasi  mudah  tersampaikan  melalui  komunikasi visual, selain itu aplikasi  ini  tidak  sepenuhnya  menggunakan  kuota  internet  untuk  bekerja jadi memungkinkan pengguna untuk menggunakan di manapun dan kapanpun.
Penilaian  dari  calon  pengguna  oleh  konselor  mendapat  penilaian  tinggi  pada  aspek kegunaan, yaitu aplikasi perencanaan karier (Si Peka) memiliki fitur yang mudah digunakan dan dioperasikan.  Tampilan  yang  sederhana  memudahkan  konselor  dalam  mempelajari  dan menggunakan  aplikasi.  Penilaian  dari  calon  pengguna  oleh  peserta  didik  masih  diperlukan sedikit perbaikan pada desain tampilan depan serta penggunaan font yang sesuai serta perlu perbaikan tampilan visual agar lebih menarik bagi peserta didik.
Tampilan yang sederhana memudahkan konselor dalam mengakses halaman, namun bagi peserta  didik  hal  ini  terkesan  kaku  dan  kurang  menarik.  Hal  tersebut  tidak  sesuai  dengan karakteristik generasi Z. Generasi Z merupakan generasi yang lahir mulai tahun 1996. Generasi ini  memiliki  karakteristik  yang  dinamis  dan  terbuka  terhadap  perubahan.  Generasi  Z  lebih terbiasa dengan teknologi dan berbagai jenis layanan online . Peserta didik SMA yang saat ini berada pada kelas X termasuk dalam generasi Z. Karakteristik generasi Z mempengaruhi minat
peserta didik dalam hal ketertarikan terhadap tampilan desain. Sebuah studi yang dilakukan oleh Harris Poll menemukan bahwa Generasi Z adalah generasi kreatif, mereka adalah digital natives  (Pineda,  2020).  Mereka  adalah  generasi  yang  berkembang  seiring  dengan perkembangan teknologi digital. Generasi ini sangat erat kaitannya dengan teknologi digital. Hal inilah yang mempengaruhi ketertarikan peserta didik terhadap aplikasi perencanaan karier (Si Peka) dengan memberikan saran agar tampilan dari aplikasi dikemas lebih menarik lagi.

## 3.2.3. Kajian Hasil Uji Pelaksanaan Lapangan Aplikasi Perencanaan Karier (Si Peka)
Uji pelaksanaan lapangan dilakukan kepada tiga puluh peserta didik kelas X SMA Negeri 1  Lawang.  Mereka  diminta  untuk  menggunakan  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  yang kemudian  dilanjutkan  dengan  mengisi  kuesioner  keefektifan  (kemenarikan,  kemudahan, kegunaan)  aplikasi.  Pada  aspek  kemenarikan  beberapa  indikator  yang  dinilai  yaitu  aplikasi perencanaan karier (Si Peka) memiliki desain, tampilan, dan fitur yang menarik untuk peserta didik SMA, aplikasi perencanaan karier (Si Peka) memiliki pernyataan-pernyataan, penjelasan materi perencanaan karier, minat, dan tipe kepribadian yang menarik untuk peserta didik SMA, dan  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  memiliki  hasil  laporan  yang  menarik  yang  dapat digunakan untuk perencanaan karier peserta didik SMA. Penilaian dari aspek kemenarikan yaitu sebesar 82,92% yang artinya aplikasi ini sangat menarik bagi peserta didik.
Pada aspek kemudahan beberapa indikator yang dinilai yaitu aplikasi perencanaan karier (Si  Peka)  mudah  diinstal  di  HP  peserta  didik  SMA,  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka) memiliki desain tampilan, dan fitur yang mudah dipahami oleh peserta didik SMA, dan aplikasi perencanaan karier (Si Peka) memiliki pernyataan-pernyataan, penjelasan materi perencanaan karier, minat, dan tipe kepribadian yang mudah dipahami oleh peserta didik SMA. Penilaian dari aspek kemudahan yaitu sebesar 84,17% yang artinya aplikasi ini sangat mudah bagi peserta didik.
Pada aspek kegunaan beberapa indikator yang dinilai yaitu aplikasi perencanaan karier (Si  Peka)  dapat  digunakan  di smartphone Android,  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka) memiliki  penjelasan  materi  perencanaan  karier,  minat,  dan  tipe  kepribadian  yang  dapat digunakan  untuk  menambah  wawasan  perencanaan  karier  peserta  didik  SMA,  aplikasi perencanaan  karier  (Si  Peka)  dapat  digunakan  untuk  penggalian  minat  karier  dan  tipe kepribadian dalam menunjang perencanaan karier peserta didik SMA, dan aplikasi perencanaan karier  (Si  Peka)  menghasilkan  laporan  rekomendasi  bidang  pekerjaan  dan  studi  lanjut berdasarkan  penggabungan  minat  karier  dan  tipe  kepribadian  yang  dapat  digunakan  untuk perencanaan karier peserta didik SMA. Penilaian dari aspek kegunaan yaitu sebesar 86,17% yang  artinya  aplikasi  ini  sangat  berguna  bagi  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  rata-rata  dari ketiga aspek tersebut diperoleh sebesar 84,42% yang artinya sangat efektif. Sehingga aplikasi perencaan  karier  (Si  Peka)  sangat  efektif  digunakan  peserta  didik  untuk  memfasilitasi  dan menunjang perencanaan karier mereka.
Berdasarkan  hasil  analisis  keseluruhan  data  kuantitaif  dan  kualitatif  dapat  dikatakan bahwa aplikasi perencanaan karier (Si Peka) dapat digunakan sebagai media dalam perencaan karier  sehingga  peserta  didik  memiliki  pengetahuan  tentang  minat  karier  dan  tipe kepribadianya.  Pernyataan  tersebut  didukung  penelitian  Fasha,  dkk  (2015)  bahwa  model layanan informasi karier berbasis media elektronik ( e-career ) ketika diterapkan kepada siswa SMA Negeri Makasar terbukti efektif, sehingga dapat meningkatkan keputusan karier siswa.
Produk  yang  dihasilkan  dari  pengembangan  ini  yaitu  aplikasi  ( software )  perencanaan karier (Si Peka) yang di dalamnya memuat informasi tentang perencanaan karier, definisi minat, definisi kepribadian, kuesioner skala minat, dan kuesioner skala kepribadian. Aplikasi ini dapat digunakan untuk mengetahui potensi minat karier dan tipe kepribadian peserta didik, sehingga dari hasil potensi minat karier dan tipe keribadian maka dihasilkan laporan rekomendasi bidang pekerjaan dan studi lanjut yang dapat digunakan untuk perencanaan karier peserta didik SMA. Aplikasi ini juga mempermudah konselor dalam membantu peserta didik untuk merencanakan karier  secara  praktis,  mudah,  dan  tepat.  Kuesioner  skala  minat  dan  skala  kepribadian merupakan  bentuk  inventori  yang  termuat  dalam aplikasi  ( software )  perencanaan  karier  (Si Peka). Sehingga dapat dikatakan bahwa aplikasi ini merupakan software yang dapat digunakan untuk mendukung dan memfasilitasi perencanaan karier peserta didik. Pernyataan ini sejalan dengan yang disampaikan oleh Bakri (2011), bahwa software merupakan sebuah program yang memuat pesan atau informasi yang terdapat pada buku, media cetak, cerita film, materi dalam bentuk inventori, grafik, diagram, dan lain sebagainya.
Kelebihan  dari  produk  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  yang  dikembangkan  di antaranya: 1) Efesien dan efektif. Aplikasi ini berbentuk inventori (kuesioner skala minat dan skala kepribadian) yang pengisiannya langsung dilakukan di smartphone sehingga tidak perlu menggunakan  kertas  dan alat  tulis. Aplikasi ini  juga  ditunjang  dengan  tampilan  animasi  dan instrumen  musik  yang  menyenangkan;  2)  Dapat  menggambarkan  minat  karier  dan  tipe kerpibadian  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  yang  dilengkapi  dengan  pilihan  alternatif  jenis karier dan studi lanjut yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan dalam merencanakan karier peserta didik; 3) Dapat digunakan kapanpun dan di manapun karena tidak perlu menggunakan kuota  internet.  Peserta  didik  dapat  menggunakan  aplikasi  ini  dengan  menginstal  file  yang dibagikan oleh konselor tanpa harus mendaftar atau login .
Berdasarkan hasil akhir atau laporan dari pengisian aplikasi dapat dijadikan sebagai data pendukung oleh konselor dalam memfasilitasi perencanaan karier peserta didik. Penggunaan aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  dapat  membantu  konselor  dalam  memfasilitasi perencanaan karier peserta didik. Hal ini didukung dengan informasi tambahan yang diperoleh konselor berupa minat karier dan tipe kepribadian yang digunakan sebagai pedoman konselor dalam  memberikan  layanan  khususnya  bimbingan  karier.  Saat  ini,  dunia  teknologi  semakin berkembang terutama teknologi komunikasi. Hal ini selaras dengan produk yang dikembangkan yaitu  sebuah  aplikasi  berbasis  teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  memfasilitasi perencanaan karier peserta didik. Perkembangan jaman khususnya teknologi memiliki dampak langsung terhadap proses bimbingan dan konseling.
Kegiatan konseling merupakan pemberian bantuan untuk peserta didik yang saat ini telah mengalami banyak perubahan dalam proses pelaksanaannya. Perubahan terjadi dalam rangka menyesuaikan kebutuhan peserta didik, di mana media teknologi bersinggunagan dengan dunia konseling. Beberapa media yang dapat digunakan dalam proses konseling di antaranya yaitu audio-visual, smartphone ,  komputer,  dan  lain  sebagainya.  Proses  konseling  dapat mempergunakan teknologi digital sebagai medianya. Hal ini sejalan dengan pernyataan Pelling (2022) bahwa dalam proses pemilihan karier sampai pada tahap pengambilan keputusan karier dapat memanfaatkan teknologi digital sebagai medianya. Oleh sebab itu, konselor diharapkan mampu  beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi,  khususnya  dalam  mengoperasikan aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  yang  sudah  dilengkapi  dengan  buku  petunjuk penggunaan. Berdasarkan hasil analisis data menyatakan bahwa aplikasi perencanaan karier (Si
Peka) untuk perencanaan karier yang dikembangkan telah memenuhi keberterimaan dari segi kemenarikan, kegunaan, dan kemudahan.

## 4. Simpulan
Produk aplikasi peserencanaan karier (Si Peka) mendapat keberterimaan isi dan media secara teoritis dan praktis dari segi kelayakan, kepatutan, kemenarikan, kegunaan, kemudahan, dan keefektifan. Aspek kelayakan terdiri dari pengoperasian, pengelolaan, pemilihan program, bahasa  pemrograman  dan  fitur  yang  sesuai  dengan  tujuan  pengembangan  aplikasi.  Aspek kepatutan  terdiri  dari  keberterimaan  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  sesuai  pedoman nilai  dan  norma  dalam  pelaksanaan  layanan  profesional.  Aspek  kemenarikan  terdiri  dari kemenarikan  desain,  tampilan,  dan  fitur-fitur.  Aspek  kegunaan  terdiri  dari  kegunaan perencanaan karier, kegunaan program dan penyimpanan basis data, serta kegunaan fitur-fitur dalam aplikasi. Aspek kemudahan terdiri dari penggunaan aplikasi perencanaan karier (Si Peka) dalam  kemudahan  penggunaan  dan  fungsi  aplikasi  untuk  memfasilitasi  dan  menunjang perencanaan  karier  (Si  Peka)  peserta  didik.  Aspek  keefektifan  merupakan  keberterimaan produk  dalam  uji  pelaksanaan  lapangan  untuk  menunjang  dan  memfasilitasi  perencanaan karier peserta didik. Pada aspek tersebut dapat disimpulkan bahwa aplikasi perencanaan karier (Si Peka) ini layak dan efektif digunakan untuk peserta didik. Saran pengembangan lebih lanjut terhadap  aplikasi  perencanaan  karier  (Si  Peka)  yaitu:  1)  Perlu  diimplementasikan  di  SMA kota/kabupaten Malang dengan berbagai setting, 2) Aplikasi perencanaan karier (Si Peka) tidak hanya  digunakan  di  smartphone  berbasis  Android  saja  tapi  bisa  juga  digunakan  pada smartphone  dengan  IOS,  3)  Pengembangan  aplikasi  dilakukan  uji  pelaksanaan  lapangan terbatas pada siswa SMA Negeri 1 Lawang sehingga perlu dilakukan uji pelaksanaan lapangan yang lebih luas dengan melibatkan lebih banyak subjek dari banyak sekolah untuk memperkuat keefektifan produk.

## Daftar Rujukan
ABKIN,  P.  B.  (2018). Kode  Etik  Bimbingan  dan  Konseling  Idonesia .  1 – 24.  Diambil  dari https://abkin.web.id/upload/KODE_ETIK_ABKIN.pdf.
Atmaja,  T.  T.  (2014).  Upaya  Meningkatkan  Perencanaan  Karir  Siswa  melalui  Bimbingan  Karir  dengan Penggunaan Media Modul. Psikopedagogia , 3(2): 58-68.
Azizah,  A.  R.  (2020).  Penggunaan  Smart  Apps  Creator  (SAC)  untuk  Mengajarkan  Global  Warming. Seminar Nasional Fisika (SNF) 2020 . Surabaya: Unesa.
Bakri, H. 2011. Desain Alat Pembelajaran Animasi Berbasis Adobe Flash CS3 Pada Mata Kuliah Instalasi Listrik 2. Jurnal MEDTEK , 3(2).
Borg, W. D. & Gall, M. D. (1983). Educational Research Third Edision . New York: Longman Inc.
Creed, P.A., & Patton, W.A. (2003). Predicting Two Component of Career Maturity I School Based Adolescents.
Journal of Career Development 29(4), 277-290.
Fasha, F., Sinring, A., & Aryani, F. (2015). “Pengembangan Model E -Career untuk Meningkatkan Keputusan Karir Siswa SMA N 3 Makassar”. Jurnal psikologi pendidikan & konseling , 1 (2), 170-179.
Hartono & Soedarmaji, B. (2012). Psikologi Konseling . Jakarta: Kencana.
Hayadin,  Y.  et.  Al.  (2006).  Pengambilan  Keputusan  untuk  Profesi  pada  Siswa  Jenjang  Pendidikan  Menengah (Survei pada SMA, MA, dan SMK di DKI Jakarta), Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 59 (12), 383-394.
Irwan,  dkk.  (2017).  Perancangan Software Bimbingan  dan  Pengembangan  Karir  Siswa  dalam  Pengambilan Keputusan  dan  Konsultasi. Jurnal  Teknologi  Informasi  dan  Ilmu  Komputer ,  4(4),  237-243.  doi: http://dx.doi.org/10.25126/jtiik.201744464.
Juwitaningrum,  I.  (2013).  Program  bimbingan  karir  untuk  meningkatkan  kematangan  karir  siswa  SMK.
PSIKOPEDAGOGIA Jurnal Bimbingan dan Konseling , 2(2), 132-147.
Laksmana, W. K. H. (2018). Pengembangan Media Aplikasi Perencanaan Karir berbasis Android untuk Siswa
Kelas XI SMAN 2 Bojonegoro. Jurnal BK UNESA , 8(3), 35-44. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/25341.
Leksana, D. M., Wibowo, M. E., dan Tadjri, I. (2013). Pengembangan Modul Bimbingan Karir berbasis Multimedia Interaktif  untuk  Meningkatkan  Kematangan  Karir  Siswa. Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling ,  2(1),  1-9. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/article/view/1230.
Nindya,  N.  N.,  Kiswantoro,  A.,  &  Hidayati,  R.  (2020).  Layanan  informasi  melalui  media  animasi  untuk meningkatkan kematangan karir peserta didik. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2(2).
Nurhasnawati. (2011). Media Pembelajaran . Pekanbaru: Pustaka Riau.
Osbon, D. S., Dikel, M. R., & Sampson, J. P. (2011). The internet: A Tool for career planning (3 rd ed.) . Broken Arrow,
UK: National Career Development Association.
Patton, W., & McMahon, M. (2014). Career Development and Systems Theory: Connecting Theory and Practice (Vol. 2): Springer.
Pelling, N. (2002). The Use of Technology in Career Counseling. Journal of Technology in Counseling, 2 (2).
Pineda,  K.  (2020).
Generation  Create?  Gen  Z  might  be  the  most  creative  generation  yet,  poll says . https://www.usatoday.com/story/news/nation/2020/08/18/generation-z-may-most-creative- yet-study-says/5589601002/.
Prahesty,  I.  D.,  &  Mulyana,  O.  P.  (2013).  Perbedaan  Kematangan  Karir  Siswa  Ditinjau  dari  Jenis  Sekolah. Character: Jurnal Penelitian Psikologi , 2(2), 1-7. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/character/article/view/7107. Santrock. J. W. (2002). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup (edisi kelima). Jakarta: Erlangga.
Shumba, A., & Naong, M. (2012). Fac tor Influencing Students’ Career Choice and Aspirations in South Africa.
Journal of Social Science , 32(2), 168-178. https://doi.org/10.1080/09718923.2012.11893096.
Suyasa, P. T. Y. S. (2011). Modifikasi Alat Ukur Minat-Kuder Preference Inventory Record. Conference: Research Week Universitas Tarumanagara . Jakarta: Universitas Tarumanegara.
Tarsidi, D. (2007). Teori Perkembangan Karir. Jurnal Pendidikan Universitas Indonesia.
Vuorinen, R., Sampson, J. P., & Kettunen, J. (2011). The Perceived role of technology in career guidance among practitioners who are experienced internet user. Australia Journal of Career Development , 20(3), 39-47. https://doi.org/10.1177/103841621102000307.
Warsito, A & Triyanto, A. (2010). Pengembangan Media Bimbingan Konseling. Kementrian Pendidikan Nasional, Program Studi Bimbingan Konseling, UNY. Makalah . Tidak diterbitkan.