DOI: https://doi.org/10.21009/JPEB.003.2.2

## ANALYSIS FACTORS THAT AFFECTING THE WORK COMMITMENT OF TEACHERS

## Marsofiyati
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Jakarta marsofiyati@unj.ac.id

## ABSTRACT
The  purpose  of this  research is  to  analyze  the  factors  that  affecting the  work commitment of teachers.The research use descriptive quantitative method. The problem are the teachers who work without commitment, just to teach according to what was ordered by the principal. By having a high work commitment that is evident  in  the  behavior  of  painstaking  work,  passionate,  integrity  of  the  work, responsibility, and maintain morale as educators. The results are: commitment to  working  both  seen  from  the  achievement  an  average  score  of  71.61, completion  of  the  task  is  the  highest  factor  in  teachers'  work  commitment  with an average score of 79.67, and development of self-efficacy is the lowest factor in teachers' work commitment with an average score of 73.00.Suggestions are: schools should give rewards to the teachers who complete the task on time and to sanction teachers who did not complete the task on time, provide education and training to the teachers continuously and sustainably as efforts to develop self-efficacy  ofteachers,  the  teacher  involvement  in  school  activities  further improved,  so  that  the  visible  concern  for  the  fate of  school  teachers  and Teacher  work  program  should  be  set  up  and  executed  in  accordance  with  a predetermined plan.

## Keywords: School, Teacher, Work Commitment

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  faktor-faktor  yang mempengaruhi  komitmen  kerja  guru.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kuantitatif.  Masalahnya  adalah  guru  yang  bekerja  tanpa  komitmen, hanya  untuk  mengejar  sesuai  dengan  apa  yang  diperintahkan  oleh  Kepala Sekolah.  Dengan  memiliki  komitmen  kerja  tinggi  yang  terbukti  dalam  perilaku kerja  yang  telaten,  bergairah,  integritas  kerja,  tanggung  jawab,  dan  menjaga moral  sebagai  pendidik.  Hasilnya  adalah:  komitmen  untuk  bekerja  baik  dilihat dari  prestasi  skor  rata-rata  71,61,  penyelesaian  tugas  merupakan  faktor tertinggi  dalam  komitmen  kerja  guru  dengan  skor  rata-rata  79,67,  dan pengembangan self-efficacy merupakan faktor terendah dalam guru. Komitmen kerja  dengan  skor  rata-rata  73.00.  Saran  adalah:  sekolah  harus  memberikan reward kepada  guru  yang  menyelesaikan  tugas  tepat  waktu  dan  memberi
sanksi  kepada  guru  yang  tidak  menyelesaikan  tugasnya  tepat  waktu, memberikan pendidikan dan pelatihan kepada para guru secara terus menerus dan  berkelanjutan.  Upaya  untuk  mengembangkan self-efficacy  of  teachers , keterlibatan  guru  dalam  kegiatan  sekolah  semakin  meningkat,  sehinga kepedulian  terhadap  nasib  guru  sekolah  dan  program  kerja  guru  harus dilakukan dan dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah ditentukan.
Kata kunci: Sekolah, Guru, Komitmen Kerja

## PENDAHULUAN
Guru merupakan sumberdaya manusia  utama  yang  menentukan maju  mundurnya  sekolah.  Hal  ini menuntut  guru melaksanakan  tugas dengan lebih  profesional,  yang berarti  guru  bekerja  keras,  bekerja sepenuh  waktu,  bekerja  sepenuh hati, disiplin, jujurdan penuh dedikasi demi  untuk  keberhasilan pekerjaan.  Untuk  itu,  diperlukan adanya  pembinaan  dan ditum- buhkan  kesadaran  serta  kemam- puan kerja yang tinggi. Apabila guru dengan  penuh  kesadaran  bekerja dengan  optimal,  maka  tujuan se- kolah lebih mudah tercapai (London, 2002).
Perlu  disadari  bahwa  dalam menjalankan tugas, guru tidak hanya  menginginkan  uang  dan materi  sebagai  imbalan  dari  hasil kerja.  Keinginan  memenuhi  ke- butuhan-kebutuhan yang lain seperti kebutuhan  fisiologis,  rasa  aman, sosial,  rasa  memiliki,  status  dan penghargaan,  serta  kebutuhan  per- wujudan atau aktualisasi diri.
Guru  yang  bekerja  tanpa  ko- mitmen,  hanya  mengajar  sesuai dengan apa yang diperintahkan oleh kepala  sekolah.  Guru  seperti  ini hanya datang ke sekolah, mengajar, dan pulang pada saat jam pelajaran selesai,  tanpa  mengkaji  apa  yang telah  diajarkan.  Jika  hal  ini  terus
berjalan,  maka  tidak  ada  yang  di- dapat  oleh  sekolah  maupun  oleh siswa, karena  tidak  ada  tanggung- jawab dalam diri guru tersebut untuk memperbaiki  kualitas  diri  dan  mutu pelajaran. Mereka beranggapan bahwa  mereka  telah  mengerjakan tugasnya dengan baik, namun tugas yang mereka kerjakan di atas hanya sebagian  kecil  dari  tugas  guru. Tugas  guru  selain  mengajar  adalah mendidik,  menjadikan  siswa  me- miliki  moral  dan  budi  pekerti  yang baik  dan  dapat  diterima  oleh  ma- syarakat (Hamalik, 2002).
Komitmen  kerja  merupakan ketertarikan  terhadap  tujuan  dan nilai-nilai  yang  akan  dicapai  oleh individu. Komitmen kerja yang tinggi ditandai  oleh  keinginan  kuat  untuk tetap  menjadi  anggota  organisasi, kesediaan  untuk  berusaha  sebaik mungkin demi kepentingan
organisasi, kepercayaan dan penerimaan  yang  kuat  terhadap nilai-nilai  dan  tujuan  organisasi (Fred, 2006).
Dengan memiliki komitmen kerja  tinggi  yang  nampak  dalam perilaku  bekerja  sungguh-sungguh, bersemangat,  serius,  memiliki  in- tegritas  terhadap  pekerjaan,  ber- tanggungjawab,  dan  menjaga  moral sebagai pendidik.
Berdasarkan  latar  belakang masalah tersebut,  peneliti  tertarik
untuk  meneliti  faktor-faktor yang mempengaruhi komitmen kerja guru.

## KAJIAN TEORITIK Komitmen Kerja
Komitmen  kerja  merupakan ketertarikan  terhadap  tujuan  dan nilai-nilai yang dicapai oleh individu. Dalam  dunia  kerja,  komitmen  kerja seseorang terhadap organisasi merupakan  faktor  yang  sangat dibutuhkan, sehingga kebe-
radaannya  harus  dipahami  dan diperhatikan dengan sungguh- sungguh (Arni  Muhammad, 1996). Komitmen pada intinya meng- arahkan  seseorang  untuk  meng- kategorikan  perbedaan-perbedaan individu  dalam  masalah  nilai  dan motif secara lebih sederhana.
Scott  &  Burroughs (Bishop, 2000) melihat  komitmen  sebagai “ commitment as the relative strength of  an individual’s  identification  with, and involvement in
an
organization.” Dari pendapat Scott & Burroughs tersebut  dapat  diketahui bahwa  komitmen  merupakan ke-
kuatan relatif dan identifikasi individu bersama dan keter- libatannya dengan organisasi. Terkait dengan komitmen, Hersey (Hersey, 1996), me- ngidentifikasi  dan  menemukan lima model,  yaitu;  (1)  komitmen  kepada pelanggan (commitment  to  the
customer) ; (2)  komitmen  kepada organisasi (commitment to the organization) ; (3) komitmen  kepada diri (commitment  to  self) ; (4)  ko- mitmen kepada orang-orang (commitment  to  people) ,  dan  (5) komitmen kepada tugas ( commitment  to  task) . Komitmen
kepada tugas berarti berkonsentrasi kepada  pelaksanaan  tugas  atau pekerjaan. Selain  itu,  komitmen juga bercirikan  adanya: (1)  kepercayaan yang  kuat, penerimaan  terhadap tujuan, dan  nilai  organisasi; (2)
kesiapan  untuk  bekerja  keras,  serta (3)  keinginan  yang  kuat  untuk bertahan dalam organisasi (John M, 2007). Dengan  demikian  komitmen individu terhadap  organisasi  bukan merupakan  suatu  hal  yang  terjadi secara  sepihak.  Dalam  hal  ini  or- ganisasi  dan  pegawai  (individu) harus  secara  bersama-sama  men- ciptakan  kondisi  yang  kondusif untuk  mencapai  komitmen  yang diinginkan (Handoko, 2000). Se- bagai contoh: seseorang yang semula  kurang  memiliki  komitmen, namun  setelah  bekerja  ternyata selain  ia  mendapat  imbalan  sesuai dengan  ketentuan  yang  berlaku ternyata  didapati  adanya  hal-hal yang  menarik  dan  memberikan kepuasan.Seseorang  yang  memiliki komitmen,  akan  bekerja  dengan sungguh-sungguh, bersemangat, dan  menjalin  kerjasama  yang  baik, agar tercapai tujuan organisasi serta memiliki  keberpihakan  terhadap  or- ganisasi (Fred, 2006).
Robbins (2006) the com- mitment goes beyond the enjoyment of  work  for  its intrinsic  motivation and income. De Porter dan Hernacki ( (Robbins., 2006) mengatakan
bahwa komitmen adalah tekad yang kuat,  yang  mendorong  untuk  me- wujudkannya,  terlepas dari  be- berapa  rintangan  yang  mungkin dihadapi.
Komitmen  merupakan  suatu tindakan seseorang yang me-
nginginkan perubahan, dan percaya bahwa  yang  dapat  melakukan  pe- rubahan  adalah  diri  sendiri. Adapun Zone (2000) menekankan  bahwa komitmen  karyawan  merupakan  ke- harusan memberikan yang dapat di- lakukan  dalam  bekerja,  dan  se- baliknya organisasi juga harus dapat meningkatkan  komitmen  dan  de- dikasi  para  karyawan  apabila  me- nghendaki  komitmen,  dedikasi  dan kerja keras dari karyawan.
Komitmen  terbentuk  melalui sebuah  proses  yang  terdiri  dari  tiga tahap.  Komitmen  dapat  muncul pada  awal  dari  pekerjaan.  Individu tertentu mempunyai potensi komitmen  yang  kuat  pada  suatu  or- ganisasi  dan  dengan  cepat  me- nyatukan perasaaannya dengan perusahaan.  Seperti  yang  nampak pada    gambar  di  halaman  berikut bahwa  faktor-faktor  yang  muncul  di awal  situasi  pekerjaan  dapat  mem- pengaruhi  tingkat  komitmen (Jack,
2000). Menurut Zone (2000) Komitmen  kerja dipengaruhi  oleh adanya  imbalan  dari  organisasi yang berupa: (a) kepentingan pribadi  ( personal  importence ).  Pen- galaman  orang  dipandang  sebagai anggota  yang  berharga  dan  pro- duktif  bagi  organisasi.  (b)  Realisasi dan harapan ( realization of expectations ). Organisasi dapat me- menuhi janji untuk perbaikan anggota.  (c)  Tantangan  pekerjaan ( job  challenge ). Penugasan  pe- kerjaan  yang  menantang,  menarik, dan  pemberian  imbalan,  dapat memperkuat komitmen.
Esensi  komitmen  adalah  men- jadikan  sasaran  karyawan  dan sasaran  organisasi  menjadi  satu
dan sama, keterikatan yang kuat de- ngan  sasaran  kelompok.  Mereka yang  menghargai  dan  berpegang teguh pada misi organisasi bersedia untuk  tidak  hanya  berusaha  se- penuh  hati  atas  nama  organisasi, tetapi  juga  berkorban  bilamana  di- perlukan (Gibson, 1997).
Dari  uraian  di  atas  dapat diperoleh
gambaran bahwa
komitmen  kerja  dapat  terbangun dalam  diri  guru,  apabila  organisasi sekolah  memiliki  tujuan  atau  sa- saran  yang  selaras  dengan  tujuan guru,  dan  terdapat  kesepahaman tujuan  yang  ingin dicapai.  Sehingga guru  merasa  memiliki  dan  ber- tanggungjawab terhadap pen- capaian  tujuan  organisasi,  yang  di- tunjukkan  dengan  perilaku  kerja yang  baik  dan  senantiasa  ingin memberikan yang berkualitas dalam menjalankan tugas.
Berdasarkan beberapa  pen-
dapat para  ahli  yang  telah  di- sampaikan  tersebut  maka  dapat disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud dengan komitmen  kerja  adalah serangkaian  tanggungjawab pribadi dalam pekerjaan untuk  memberikan hasil  terbaik  agar  tujuan  sekolah dapat  tercapai  tanpa  paksaan  dari pihak manapun.

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Komitmen Kerja
Seorang  guru  akan  memiliki komitmen  kerja  yang  tinggi  apabila dilibatkan  dalam  segala  kegiatan sekolah,  baik  dalam  perencanaan dan  penyusunan  program  sekolah maupun  dalam  perencanaan  dan penyusunan anggaran sekolah. Mendapat  dukungan  dari  kepala sekolah  dalam  melaksanakan  tugas
terutama  bila  menghadapi  kendala- kendala  dan  permasalahan,  se- hingga tanpa ada instruksi pun guru dengan  sadar  dan  serius  bekerja agar tujuan sekolah dapat tercapai.
Komitmen seorang guru terlahir karena guru ber- tanggungjawab terhadap siswa, sekolah,  orang  tua  siswa  dan lingkungan  sekitar.  Oleh  karena  itu seorang guru yang memiliki komitmen  yang  kuat  akan  tetap bertahan kendati menghadapi tekanan pekerjaan,  maupun  pe- ndapatan  yang  tidak  sesuai  dengan jam  yang  panjang  demi  kesetiaan terhadap organisasi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Tempat  penelitian  ini di SMK Cyber  Media  Utama,  Kabupaten Bogor,  Jawa  Barat dengan  unit analisis  dalam  penelitian  ini  adalah kepala sekolah, guru-guru  dan administrator sekolah,  sebanyak 18 orang.
Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  yang  bersifat kuantitatif (Arikunto, 2005). Pen-
gumpulan data dengan me- nggunakan kuesioner dan observasi langsung. Kemudian data diolah dan dianalisis secara  deskriptif  yang  di- sajikan dalam bentuk uraian singkat, bagan,  hubungan  antarkategori,  ta- bel, dan diagram.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini faktor-faktor  yang mempengaruhi komitmen kerja guru,yang dianalisis oleh peneliti: 1. Penyelesaian tugas
2. Kesungguhan dalam bekerja
3. Keterlibatan dalam pekerjaan
4. Pengembangan kemampuan diri
5. Perilaku kerja yang baik
6. Keinginan memberikan yang terbai
7. ketercapaian tujuan sekolah
Nilai  empiris faktor-faktor  yang mempengaruhi komitmen kerja bervariasi antara 56 sampai dengan 83, dengan rentang nilai sebesar 27.
Berdasarkan hasil penghitungan statistik  deskriptif,  diperoleh  nilai rata-rata  71,61,  dan  standar  deviasi 6,83.
Gambar 1. Diagram Garis Hasil Kuesioner Berdasarkan data pada histogram  di  atas,  diketahui  bahwa sebanyak 8 responden  (44,44%)  di SMK  Cyber  Media  Utama,  Ka- bupaten  Bogor,  Jawa  Barat  mem- punyai komitmen kerja berada pada kategori  di  bawah  rata-rata;  dan  10 responden  (55,56%)  berada  pada kategori rata-rata ke atas.
Secara  umum,  persentase penyebaran  nilai  pada  masing- masing  variabel  Komitmen  Kerja dapat  dilihat  pada  Diagram  2 berikut.
Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Vol. 3 No. 2 Oktober 2015
http://doi.org/10.21009/JPEB
terutama  bila  menghadapi  kendala- kendala  dan  permasalahan,  se- hingga tanpa ada instruksi pun guru dengan  sadar  dan  serius  bekerja agar tujuan sekolah dapat tercapai.
Komitmen seorang guru terlahir karena guru ber- tanggungjawab terhadap siswa, sekolah,  orang  tua  siswa  dan lingkungan  sekitar.  Oleh  karena  itu seorang guru yang memiliki komitmen  yang  kuat  akan  tetap bertahan kendati menghadapi tekanan pekerjaan,  maupun  pe- ndapatan  yang  tidak  sesuai  dengan jam  yang  panjang  demi  kesetiaan terhadap organisasi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Tempat  penelitian  ini di SMK Cyber  Media  Utama,  Kabupaten Bogor,  Jawa  Barat dengan  unit analisis  dalam  penelitian  ini  adalah kepala sekolah, guru-guru  dan administrator sekolah,  sebanyak 18 orang.
Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  yang  bersifat kuantitatif (Arikunto, 2005). Pen- gumpulan data dengan me- nggunakan kuesioner dan observasi langsung. Kemudian data diolah dan dianalisis secara  deskriptif  yang  di- sajikan dalam bentuk uraian singkat, bagan,  hubungan  antarkategori,  ta- bel, dan diagram.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini faktor-faktor  yang mempengaruhi komitmen kerja guru,yang dianalisis oleh peneliti: 1. Penyelesaian tugas
2. Kesungguhan dalam bekerja
3. Keterlibatan dalam pekerjaan
4. Pengembangan kemampuan diri
5. Perilaku kerja yang baik
6. Keinginan memberikan yang terbai
7. ketercapaian tujuan sekolah
Nilai  empiris faktor-faktor  yang mempengaruhi komitmen kerja bervariasi antara 56 sampai dengan 83, dengan rentang nilai sebesar 27.
Berdasarkan hasil penghitungan statistik  deskriptif,  diperoleh  nilai rata-rata  71,61,  dan  standar  deviasi 6,83.
Gambar 1. Diagram Garis Hasil Kuesioner Berdasarkan data pada histogram  di  atas,  diketahui  bahwa sebanyak 8 responden  (44,44%)  di SMK  Cyber  Media  Utama,  Ka- bupaten  Bogor,  Jawa  Barat  mem- punyai komitmen kerja berada pada kategori  di  bawah  rata-rata;  dan  10 responden  (55,56%)  berada  pada kategori rata-rata ke atas.
Secara  umum,  persentase penyebaran  nilai  pada  masing- masing  variabel  Komitmen  Kerja dapat  dilihat  pada  Diagram  2 berikut.
0 50 100 0 5 10 Sebaran Hasil Kuesioner Faktor- faktor yang Mempengaruhi Komitmen Kerja
Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Vol. 3 No. 2 Oktober 2015
http://doi.org/10.21009/JPEB
terutama  bila  menghadapi  kendala- kendala  dan  permasalahan,  se- hingga tanpa ada instruksi pun guru dengan  sadar  dan  serius  bekerja agar tujuan sekolah dapat tercapai.
Komitmen seorang guru terlahir karena guru ber- tanggungjawab terhadap siswa, sekolah,  orang  tua  siswa  dan lingkungan  sekitar.  Oleh  karena  itu seorang guru yang memiliki komitmen  yang  kuat  akan  tetap bertahan kendati menghadapi tekanan pekerjaan,  maupun  pe- ndapatan  yang  tidak  sesuai  dengan jam  yang  panjang  demi  kesetiaan terhadap organisasi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Tempat  penelitian  ini di SMK Cyber  Media  Utama,  Kabupaten Bogor,  Jawa  Barat dengan  unit analisis  dalam  penelitian  ini  adalah kepala sekolah, guru-guru  dan administrator sekolah,  sebanyak 18 orang.
Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  yang  bersifat kuantitatif (Arikunto, 2005). Pen- gumpulan data dengan me- nggunakan kuesioner dan observasi langsung. Kemudian data diolah dan dianalisis secara  deskriptif  yang  di- sajikan dalam bentuk uraian singkat, bagan,  hubungan  antarkategori,  ta- bel, dan diagram.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini faktor-faktor  yang mempengaruhi komitmen kerja guru,yang dianalisis oleh peneliti: 1. Penyelesaian tugas
2. Kesungguhan dalam bekerja
3. Keterlibatan dalam pekerjaan
4. Pengembangan kemampuan diri
5. Perilaku kerja yang baik
6. Keinginan memberikan yang terbai
7. ketercapaian tujuan sekolah
Nilai  empiris faktor-faktor  yang mempengaruhi komitmen kerja bervariasi antara 56 sampai dengan 83, dengan rentang nilai sebesar 27.
Berdasarkan hasil penghitungan statistik  deskriptif,  diperoleh  nilai rata-rata  71,61,  dan  standar  deviasi 6,83.
Gambar 1. Diagram Garis Hasil Kuesioner Berdasarkan data pada histogram  di  atas,  diketahui  bahwa sebanyak 8 responden  (44,44%)  di SMK  Cyber  Media  Utama,  Ka- bupaten  Bogor,  Jawa  Barat  mem- punyai komitmen kerja berada pada kategori  di  bawah  rata-rata;  dan  10 responden  (55,56%)  berada  pada kategori rata-rata ke atas.
Secara  umum,  persentase penyebaran  nilai  pada  masing- masing  variabel  Komitmen  Kerja dapat  dilihat  pada  Diagram  2 berikut.
10 15 20
Sebaran Hasil Kuesioner Faktor- faktor yang Mempengaruhi Komitmen Kerja
Gambar 2. Rerata Nilai Faktor-Faktor Komitmen Kerja Berdasarkan data pada
gambar 2 di  atas,  dapat  diketahui bahwa faktor Penyelesaian  tugas merupakan faktor yang memperoleh nilai  paling  tinggi,  yaitu  sebesar 79,67, sedangkan faktor pe- ngembangan kemampuan diri mem- peroleh  nilai  paling  rendah,  yaitu sebesar  73,00.  Untuk  melihat  nilai res-ponden  pada  masing-masing faktor  yang  mempengaruhi Ko- mitmen  Kerja,  diuraikan  sebagai berikut.
a. Penyelesaian Tugas Pada faktor
penyelesaian tugas,  nilai  total  yang  diperoleh adalah  267  sedangkan  nilai  mak- simal adalah 270. Dengan demikian, persentase  yang  diperoleh  adalah 89,00%.
Apabila dibandingkan dengan  tabel  penilaian  persentase maka  penyelesaian  tugas  di SMK Cyber  Media  Utama,  Kabupaten Bogor, Jawa Barat termasuk kedalam  kategori  tinggi.  Secara lebih  lengkap,  lihat pada  tabel 1 berikut: Tabel 1. Nilai Penyelesaian Tugas Deskripsi 1 2 3 Total N Valid 18 18 18 18 Missing 0 0 0 0 Minimum 3,00 3,00 2,00 54,00 Maximum 5,00 5,00 5,00 270,00 Sum 82,00 79,00 78,00 239,00 Prosentase Nilai 91,11% 87,78% 86,67% 88,52%
Dengan  nilai  yang  didapat  sebesar 88,52%,  dapat  dikatakan  bahwa penyelesaian  tugas  telah  berjalan dengan baik.

## b. Kesungguhan dalam Bekerja
Pada faktor kesungguhan dalam  bekerja, nilai  total  yang  di- peroleh  adalah  152 sedangkan  nilai
maksimal  adalah
180.  Dengan demikian, persentase yang diperoleh  adalah  84,44%.  Apabila dibandingkan  dengan  tabel  pe- nilaian  persentase  maka faktor kesungguhan dalam bekerja termasuk  dalam  kategori  tinggi. Secara  lebih  lengkap,  lihat  pada tabel 2 berikut. Tabel 2. Nilai  Kesungguhan dalam Bekerja Deskripsi 4 5 Total N Valid 18 18 18 Missing 0 0 0 Minimum 2,00 3,00 36,00
60,00 80,00 79,67
Rerata Nilai Faktor-Faktor Komitmen Kerja
Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Vol. 3 No. 2 Oktober 2015
http://doi.org/10.21009/JPEB
Gambar 2. Rerata Nilai Faktor-Faktor Komitmen Kerja Berdasarkan data pada
gambar 2 di  atas,  dapat  diketahui bahwa faktor Penyelesaian  tugas merupakan faktor yang memperoleh nilai  paling  tinggi,  yaitu  sebesar 79,67, sedangkan faktor pe- ngembangan kemampuan diri mem- peroleh  nilai  paling  rendah,  yaitu sebesar  73,00.  Untuk  melihat  nilai res-ponden  pada  masing-masing faktor  yang  mempengaruhi Ko- mitmen  Kerja,  diuraikan  sebagai berikut.
a. Penyelesaian Tugas Pada faktor
penyelesaian tugas,  nilai  total  yang  diperoleh adalah  267  sedangkan  nilai  mak- simal adalah 270. Dengan demikian, persentase  yang  diperoleh  adalah 89,00%.
Apabila dibandingkan dengan  tabel  penilaian  persentase maka  penyelesaian  tugas  di SMK Cyber  Media  Utama,  Kabupaten Bogor, Jawa Barat termasuk kedalam  kategori  tinggi.  Secara lebih  lengkap,  lihat pada  tabel 1 berikut: Tabel 1. Nilai Penyelesaian Tugas Deskripsi 1 2 3 Total N Valid 18 18 18 18 Missing 0 0 0 0 Minimum 3,00 3,00 2,00 54,00 Maximum 5,00 5,00 5,00 270,00 Sum 82,00 79,00 78,00 239,00 Prosentase Nilai 91,11% 87,78% 86,67% 88,52%
Dengan  nilai  yang  didapat  sebesar 88,52%,  dapat  dikatakan  bahwa penyelesaian  tugas  telah  berjalan dengan baik.
b. Kesungguhan dalam Bekerja Pada faktor kesungguhan dalam  bekerja, nilai  total  yang  di- peroleh  adalah  152 sedangkan  nilai
maksimal  adalah
180.  Dengan demikian, persentase yang diperoleh  adalah  84,44%.  Apabila dibandingkan  dengan  tabel  pe- nilaian  persentase  maka faktor kesungguhan dalam bekerja termasuk  dalam  kategori  tinggi. Secara  lebih  lengkap,  lihat  pada tabel 2 berikut. Tabel 2. Nilai  Kesungguhan dalam Bekerja Deskripsi 4 5 Total N Valid 18 18 18 Missing 0 0 0 Minimum 2,00 3,00 36,00
79,67 76,00 73,50 73,00 73,67 75,33 79,00 Rerata Nilai Faktor-Faktor Komitmen Kerja Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Vol. 3 No. 2 Oktober 2015
http://doi.org/10.21009/JPEB
Gambar 2. Rerata Nilai Faktor-Faktor Komitmen Kerja Berdasarkan data pada
gambar 2 di  atas,  dapat  diketahui bahwa faktor Penyelesaian  tugas merupakan faktor yang memperoleh nilai  paling  tinggi,  yaitu  sebesar 79,67, sedangkan faktor pe- ngembangan kemampuan diri mem- peroleh  nilai  paling  rendah,  yaitu sebesar  73,00.  Untuk  melihat  nilai res-ponden  pada  masing-masing faktor  yang  mempengaruhi Ko- mitmen  Kerja,  diuraikan  sebagai berikut.
a. Penyelesaian Tugas Pada faktor
penyelesaian tugas,  nilai  total  yang  diperoleh adalah  267  sedangkan  nilai  mak- simal adalah 270. Dengan demikian, persentase  yang  diperoleh  adalah 89,00%.
Apabila dibandingkan dengan  tabel  penilaian  persentase maka  penyelesaian  tugas  di SMK Cyber  Media  Utama,  Kabupaten Bogor, Jawa Barat termasuk kedalam  kategori  tinggi.  Secara lebih  lengkap,  lihat pada  tabel 1 berikut: Tabel 1. Nilai Penyelesaian Tugas Deskripsi 1 2 3 Total N Valid 18 18 18 18 Missing 0 0 0 0 Minimum 3,00 3,00 2,00 54,00 Maximum 5,00 5,00 5,00 270,00 Sum 82,00 79,00 78,00 239,00 Prosentase Nilai 91,11% 87,78% 86,67% 88,52%
Dengan  nilai  yang  didapat  sebesar 88,52%,  dapat  dikatakan  bahwa penyelesaian  tugas  telah  berjalan dengan baik.
b. Kesungguhan dalam Bekerja Pada faktor kesungguhan dalam  bekerja, nilai  total  yang  di- peroleh  adalah  152 sedangkan  nilai
maksimal  adalah
180.  Dengan demikian, persentase yang diperoleh  adalah  84,44%.  Apabila dibandingkan  dengan  tabel  pe- nilaian  persentase  maka faktor kesungguhan dalam bekerja termasuk  dalam  kategori  tinggi. Secara  lebih  lengkap,  lihat  pada tabel 2 berikut. Tabel 2. Nilai  Kesungguhan dalam Bekerja Deskripsi 4 5 Total N Valid 18 18 18 Missing 0 0 0 Minimum 2,00 3,00 36,00
Maximum 5,00 5,00 180,00 Sum 77,00 75,00 152,00 Prosentase Nilai 85,56% 83,33% 84,44% Dari  temuan  penelitian  didapat bahwa faktor kesungguhan  dalam bekerja  guru  beraneka ragam,  hal tersebut  terlihat  dari  responden yang mengatakan kurang ber- sungguh-sungguh  dalam bekerja, mengajar  belum  tepat  waktu,  dan mengajar  belum  sesuai  dengan waktu yang telah ditetapkan.

## c. Keterlibatan dalam Pekerjaan
Keterlibatan  dalam  pekerjaan memiliki  nilai  total  yang  diperoleh sebesar 147 sedangkan nilai maksimal  adalah 180.  Dengan
demikian, persentase yang di- peroleh  adalah 81,67%.  Apabila  di- bandingkan  dengan  tabel  penilaian persentase maka keterlibatan dalam pekerjaan  tergolong  dalam  kategori tinggi.  Secara  lebih  lengkap,  dapat dilihat pada tabel 3 berikut: Tabel 3. Nilai Keterlibatan dalam Pekerjaan Deskripsi 6 7 Total N Valid 18 18 18 Missing 0 0 0 Minimum 2,00 3,00 36,00 Maximum 5,00 5,00 180,00 Sum 66,00 81,00 147,00 Prosentase Nilai 73,33% 90,00% 81,67%
Dari  tabel  tersebut  dapat  dilihat bahwa  keterlibatan  guru  dalam  pe- kerjaan relatif tinggi.
d. Pengembangan Kemampuan
Diri
Pengembangan kemampuan diri  memiliki  nilai total  yang  di-
peroleh  sebesar  146, sedangkan
nilai maksimalnya adalah 180. Artinya,  persentase yang  diperoleh adalah  sebesar  81,11%.  Dengan demikian, faktor pengembangan ke- mampuan  diri  tergolong  dalam kategori  tinggi.  Secara  lebih  leng- kap, dapat  dilihat  pada  tabel  4 berikut:
Tabel 4. Nilai Pengembangan Kemampuan Diri Deskripsi 8 9 Total N Valid 18 18 18 Missing 0 0 0 Minimum 2,00 2,00 36,00 Maximum 5,00 5,00 180,00 Sum 73,00 73,00 146,00 Prosentase Nilai 81,11% 81,11% 81,11% Dari temuan penelitian diperoleh  hasil  bahwa  pengem- bangan kemampuan diri sudah baik, meskipun  dalam  penelitian  ini  pe-
ngembangan  kemampuan  diri  me- rupakan faktor yang  memiliki  nilai terendah  yaitu 73,00.  Hal  tersebut disebabkan  pihak  sekolah  belum melaksanakan  kegiatan  pengem- bangan  diri  secara  rutin  dan  sesuai program yang telah ditetapkan.

## e. Perilaku Kerja yang Baik
Hasil  temuan  yang  diperoleh pada faktor perilaku kerja yang baik dapat  dilihat  dari  tabel 5 berikut:
Tabel 5. Nilai Perilaku Kerja yang Baik Deskripsi 10 11 12 Total N Valid 18 18 18 18 Missing 0 0 0 0 Minimum 3,00 2,00 3,00 54,00 Maximum 5,00 5,00 5,00 270,00 Sum 78,00 71,00 72,00 221,00 Prosentase Nilai 86,67% 78,89% 80,00% 81,85% Perilaku  kerja  yang  baik memiliki  nilai  total  yang  diperoleh sebesar 221 sedangkan nilai maksimalnya  adalah 270.  Artinya, persentase  yang  diperoleh  adalah sebesar  81,85%.  Dengan  demikian, faktor perilaku kerja tergolong dalam kategori baik bila  dihubungkan dengan tabel penilaian persentase. f. Keinginan  Memberikan  yang
Terbaik atau Berkualitas
Pada faktor keinginan memberikan yang terbaik atau berkualitas, nilai total yang diperoleh adalah 226 sedangkan nilai maksimal  adalah 270. Dengan demikian, persentase yang diperoleh  adalah  83,70%.  Apabila dibandingkan dengan tabel penilaian  persentase  maka faktor keinginan  memberikan  yang  terbaik atau  berkualitas  tergolong  dalam kategori tinggi. Secara lebih lengkap, lihat pada tabel 6 berikut. Tabel 6. Nilai Keinginan Memberikan yang Terbaik Deskripsi 13 14 15 Total N Valid 18 18 18 18 Missing 0 0 0 0 Minimum 3,00 2,00 1,00 54,00 Maximum 5,00 5,00 5,00 270,00 Sum 80,00 73,00 73,00 226,00 Prosentase Nilai 88,89% 81,11% 81,11% 83,70% Dari temuan penelitian diperoleh  hasil  keinginan  mem- berikan  yang  terbaik  atau  ber- kualitas  di SMK  Cyber  Media
Utama,  Kabupaten  Bogor,  Jawa Barat yang merupakan unsur penting dalam Komitmen Kerja, dan
hal tersebut harus terus diupayakan agar komitmen kerja dapat  optimal.
g. Ketercapaian tujuan sekolah Pada faktor
ketercapaian tujuan  sekolah,  nilai  total  yang diperoleh adalah  158 sedangkan nilai  maksimal  adalah 180.  Dengan
demikian, persentase yang diperoleh  adalah  87,78%. Jika di- bandingkan  dengan  tabel  penilaian persentase maka faktor ke- tercapaian  tujuan  sekolah  tergolong dalam  kategori  tinggi.  Secara  lebih lengkap, dapat  dilihat  pada  tabel  7 berikut: Tabel 7. Nilai Ketercapaian tujuan sekolah Deskripsi 16 17 Total N Valid 18 18 18 Missing 0 0 0 Minimum 2,00 3,00 36,00 Maximum 5,00 5,00 180,00 Sum 77,00 81,00 158,00 Prosentase Nilai 85,56% 90,00% 87,78%
Dari  tujuh faktor  yang  mem- pengaruhi  komitmen,  penyelesaian tugas  memperoleh prosentase nilai tertinggi (88,52%), diikuti oleh faktor ketercapaian tujuan sekolah (87,78%) dan kesungguhan  dalam bekerja (84,44%).  Selanjutnya ke- inginan  memberikan  yang  terbaik (83,70%), perilaku  kerja  yang  baik (81,85%), keterlibatan dalam
pekerjaan (81,67%),  dan  diakhiri dengan  nilai  terendah  (81,11%) pengembangan kemampuan diri dalam komitmen kerja.  Artinya  pe- nyelesaian  tugas  yang  dilakukan oleh  guru  merupakan  bukti  bahwa guru memiliki komitmen kerja sangat tinggi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penyelesaian Tugas
Data penyelesaian tugas dengan  indikator  penyelesaian  tu- gas  tepat  waktu,  Silabus  dan  RPP dibuat  pada  awal  pemelajaran  dan seluruh  pekerjaan  administrasi  guru disusun  dengan  rapi berdasarkan temuan  penelitian  secara  empirik dan  dibandingkan  secara  teoridapat ditunjukkan  dengan guru  sudah
menunjukkan  itikad  baik dalam menyelesaikan  tugas  tepat  waktu. Namun  dalam  hal  penyusunan silabus  dan  RPP yang  harus dibuat pada  awal  pemelajaran, hampir seluruh  guru  tidak  menyelesaikan pada  awal  semester.  Hal  tersebut disebabkan  karena  pekerjaan  yang menumpuk  di  akhir  tahun  dan  awal tahun  seperti  ujian  akhir  semester, ujian  nasional,  ujian  sekolah, ujian praktek,  ujian  kompetensi,  pem- bimbingan  praktek  kerja  lapangan dan  penerimaan  murid  baru serta masa orientasi peserta didik (MOPD). Kegiatan-kegiatan tersebut cukup  menyita  waktu sehingga pekerjaan-pekerjaan yang ber-
hubungan dengan administrasi agak terabaikan. Pada  indikator  seluruh pekerjaan administrasi guru disusun dengan  rapi.  Hasil  pengamatan, para  guru  sudah  menyusun  rapi pekerjaan  administrasi yang  telah diselesaikan,  hal  tersebut  dapat dilihat  dari  bank  soal  dan  beberapa hasil  pekerjaan  siswa  yang  disusun dengan rapi pada rak arsip guru.

## 2. Kesungguhan dalam Bekerja
Kesungguhan  dalam  bekerja memiliki  dua  indikator,  yaitu  ber- sungguh-sungguh dalam
me- ngajarkan peserta didik dan memberikan materi pelajaran sesuai dengan  silabus  yang  dibuat. Pada kedua  indikator  tersebut,  nilai  yang didapat adalah 77 dan 75, menandakan  bahwa  kesungguhan dalam bekerja pada kriteria baik. Guru bersungguh-sungguh
dalam  mengajar peserta  didik  yang rata-rata  belum  mengenal bagai- mana merakit dan menginstal komputer.  Saat  ini  para  remaja hanya tahu bagaimana meng- gunakan komputer dan meng- aplikasikan  penggunaan komputer dalam kehidupan
sehari-hari.
Namun  para  pengguna  ( user )  tidak tahu bagaimana me- maintance
komputer  dengan  baik, seperti menginstal  software  anti  virus  atau menginstal software yang me- nunjang  pekerjaan  kantor  dengan baik. Oleh  karena  itu  pengetahuan yang  awam  tentang  komputer  ini merupakan  tantangan  tersendiri di sekolah  yang  berbasis  teknologi informasi.
Selain  itu  keterbatasan  alat dan  perlengkapan  juga  merupakan suatu hal yang perlu disikapi dengan bijaksana. Walaupun  demikian,  dari pengamatan peneliti  masih  ada oknum  guru  yang  hadir  tidak  tepat waktu dan hanya memberikan tugas kepada  peserta  didik. Oknum  guru tersebut menjadi  catatan  peneliti untuk menindaklanjuti keber- langsungan  guru  tersebut  di  se- kolah.
Kesungguhan guru dalam memberikan materi pelajaran sesuai
dengan  silabus  yang  dibuat  masih dalam kriteria baik, meskipun masih ada  beberapa  guru  yang  mem- berikan  materi seadanya  tanpa melihat  silabus  atau  menggunakan RPP,  karena  keterbatasan  mereka dalam  hal  membuat silabus  dan RPP.

## 3. Keterlibatan dalam Pekerjaan
Hasil yang didapat untuk Indikator yang berhubungan dengan keterlibatan  dalam  pekerjaan  terdiri dari  dengan  peduli  dengan nasib sekolah dan memantau per- kembangan  peserta  didik memiliki rentang yang cukup jauh. Dalam hal peduli dengan  nasib  sekolah,  guru- guru belum menunjukkan ke- pedulian  terhadap  nasib  sekolah. Rata-rata  guru  hanya  datang  untuk mengajar  dan  langsung  pulang setelah  pelajaran  selesai. Sedang- kan  dalam hal memantau  per- kembangan  peserta  didik, guru memiliki  kepedulian  yang  relatif tinggi.  Hal  tersebut  terlihat  dari seringnya memantau perkem- bangan  peserta  didik  terutama  da- lam hal belajar.

## 4.  Pengembangan  kemampuan Diri
Pengembangan kemampuan diri  guru masih kurang terlihat  dari hasil penelitian ini, faktor te- rendahnya  adalah  dalam  pengem- bangan kemampuan diri. Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian  untuk  indikator  pelatihan yang  diadakan  sekolah dalam me- ningkatkan  pengembangan  diri  dan sekolah  memberikan  pelatihan  ke- pada  guru  dan  karyawan,  masing- masing memperoleh  nilai  73,00.
Dalam  mengembangkan  guru  dan staf,  sekolah  belum  memberikan pelatihan  secara  rutin  dan ber- kelanjutan untuk meningkatkan kompetensi  guru. Sekolah  masih lamban  dan  kurang  konsen  dalam meningkatkan  pengembangan  guru. Seminar,  workshop  dan  pelatihan yang  diadakan  oleh  pihak  yayasan dan  sekolah,  hanya  dilaksanakan satu  kali  dalam  setahun,  pada  saat libur  awal  tahun  ajaran. Adapun pelatihan  yang  dilaksanakan  adalah pelatihan  penyusunan  silabus  dan RPP. Pelatihan-pelatihan penunjang lainnya,  sampai  saat  ini  belum dilaksanakan oleh pihak sekolah.

## 5. Perilaku Kerja yang Baik
Guru  merupakan  orang  yang digugu  dan  ditiru,  oleh  karena  itu setiap  gerak-gerik  dan  perilaku seorang  guru  menjadi  panutan  atau role  model bagi  siswa  atau  peserta didiknya.
Dalam  hal  perilaku  kerja  yang baik,  terutama  dalah  hal  menjaga moral,  berperilaku  sesuai  dengan norma-norma setempat dan menjadi contoh dalam berperilaku, guru-guru di SMK Cyber Media Utama menunjukkan  kriteria  baik  dengan rata-rata  skor  73,67.  Hal  tersebut ditampilkan  dengan menjaga  kode etik  sebagai  seorang  guru  dan menjaga  hubungan  baik  dengan siswa  dan  orang  tua  siswa  baik melalui jalinan  komunikasi  yang baik.  Namun  demikian  masih  ada beberapa  keluhan  dari  siswa  dan orang  tua  mengenai  hambatan informasi  yang  didapat  dari  guru atau  sekolah  mengenai  informasi- informasi sekolah.

## 6.  Keinginan  memberikan  yang Terbaik
Bersedia melakukan usaha di luar batas kewajaran untuk kesuksesan sekolah sering dilakukan  oleh  para  guru  terutama dalam  hal membantu  kegiatan- kegiatan yang berhubungan dengan mempromosikan  sekolah, karena sekolah  Cyber  Media  Utama  baru pindah lokasi, sehingga masih banyak  masyarakat  sekitar  yang belum  mengenal  dekat  sekolah. selain  itu,  guru-guru  juga  sudah mengerahkan kemampuan  dalam mengajar agar  para  peserta  didik mampu  menerima  ilmu  dan  pe- ngetahuan  serta  dapat  memiliki kompetensi seperti harapan sekolah. Beberapa guru  memiliki rasa  tanggung jawab terhadap
seluruh perkembangan peserta didik,  dengan  memberikan  bim- bingan  dan tambahan  waktu  belajar pada waktu libur sekolah.

## 7. Ketercapaian Tujuan Sekolah
Pemelajaran  yang  diberikan sesuai  dengan  tujuan  sekolah, dengan  tingkat  ketercapaian  77, di- sebabkan karena perpindahan sekolah  mengakibatkan  beberapa sarana  sekolah  perlu  diganti  dan prasarana seperti gedung, lapangan,  dan  laboratorium  masih dalam proses
pembangunan.
Keterbatasan
tersebut, me- ngakibatkan  proses  belajar  me- ngajar menjadi agak tersendat. Meskipun dalam ke-
terbatasan, pemelajaran yang diberikan tetap mengedepankan ke- terampilan  sebagai  basis  sekolah kejuruan. Ketercapaian nilai 81 me- nunjukkan bahwa pembelajaran
yang  diberikan  membuat  peserta didik  lebih  terampil. Hal  tersebut juga ditunjukkan dengan
ke- terlibatan peserta didik pada program  praktek  kerja  lapangan  di beberapa perusahaan  di  sekitar sekolah  dan  tanggapan  positif  dari perusahaan  tersebut,  serta  ke- berlanjutan program  praktek  kerja lapangan ini untuk para adik kelas di tahun berikutnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan temuan penelitian dan  pembahasan  hasil  penelitian tentang faktor-faktor  yang  mem- pengaruhi komitmen  kerja  guru  di SMK Cyber Media Utama Kabupaten  Bogor,  Jawa  Barat, dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Komitmen  kerja  di SMK  Cyber Media  Utama Kabupaten  Bogor, Jawa  Barat  baik  terlihat  dari pencapaian  skor  rata-rata 71,61 pada kriteria tinggi.
2. Penyelesaian  tugas  merupakan faktor  tertinggi  dalam  komitmen kerja  guru dengan  skor  rata-rata 79,67 pada kriteria tinggi.
3. Pengembangan  kemampuan  diri merupakan faktor terendah dalam komitmen kerja guru dengan skor rata-rata  73,00  pada  kriteria tinggi.
Berikut ini saran-saran peneliti:
1. Sekolah sebaiknya memberikan penghargaan  kepada  guru  yang menyelesaikan tugas tepat waktu dan  memberikan sanksi  kepada guru  yang  tidak  menyelesaikan tugas tepat waktu.
2. Sekolah sebaiknya memberikan pendidikan  dan  pelatihan  kepada guru  secara  berkesinambungan
dan  berkelanjutan  sebagai  upaya pengembangan  kemampuan  diri guru.
3. keterlibatan guru dalam kegiatan- kegiatan sekolah lebih ditingkatkan,  sehingga  terlihat kepedulian  guru  terhadap  nasib sekolah.
4. Program  kerja  guru  sebaiknya diatur  dan  dijalankan  sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2005). Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Beyer,  London  E.  (2002). Shooling, Moral  Commitment  and  The Preparation of Teachers. Journal of Teacher Education, Vol 42 No. 3. Bishop,  J.  W.  (2000).  Support Commitmen  and  Employee Outcomes in a Team Evironment. Journal of Managemen . Deal, Jack. (2000). Human Resources:How to Creat Employee Loyalitiy, h.1 dari http://www.Tsbj.Com/03-
04/0304-04 .html.
Dwyer,  William  O. (1993). Critical Reviem of Behavior Invention to Treserve The Environment . New Delhi: Sage Publications. Gibson, James L., John M.
Ivancevich and James  H. Donnelly, JR. (1997). Organizations: Behavior,
Structure,  Processes. USA: Richard D. Irvin.
Hamalik, Oemar. (2002). Pendidikan guru berdasarkan
Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Vol. 3 No. 2 Oktober 2015
pendekatan kompetensi . Jakarta: PT Bumi Aksara. Handoko, Hani T. (2000). Manajemen  Personalia  dan Sumberdaya Manusia . Yogyakarta: BPFE. Hersey,  P.  K.  (1996). Management of Organization Behavior: Utilizing  Human  Resources.
New  Jersey:  Prentice-Hall,
Inc.
Ivancevich,  John  M. (2007). Human Resources Management . New York: McGrraw-Hill International Edition. Luthan, Fred. (2006). Perilaku Organisasi ,  Edisi  10. Alih
Bahasa, Vivin Andhika Yuwono, dkk.Yoyakarta: Andi. Muhammad, Arni.(1996). Komunikasi Organisasi .  Jakarta: Bumi Aksara.
P., R. S. (2006). Perilaku Organisasi. Jakarta: PT Indeks. Robbins, Stephen P. (2006). Perilaku
Organisasi,  Edisi  Kesepuluh, Alih  Bahasa:  Drs.  Benyamin Molan. Jakarta: PT Indeks. Zone, H. (2000). Employee Commitment. http: www: Hr.Zone.comArticle/Commitm en, html.