Gambaran Penerimaan Diri Siswa yang Mengalami Perceraian Orangtua 138

## GAMBARAN PENERIMAAN DIRI SISWA YANG MENGALAMI PERCERAIAN ORANGTUA
Dona Dyah Kusumawardhani 1
Michiko Mamesah 2

## Abstrak
Penelitian ini Bertujuan untuk mengetahui gambaran penerimaan diri remaja yang  mengalami  perceraian  orangtua  yang  dialami  oleh  siswa  Sekolah Menengah Atas di SMAN 14 Jakarta. Tema penelitian ini memfokuskan pada gambaran penerimaan diri, dampak perceraian orangtua terhadap remaja dan faktor  yang  berpengaruh  terhadap  penerimaan  diri.  Pengambilan  sampel menggunakan  teknik critical  case  study berjumlah  2  orang. Penelitian  ini bersifat kualitatif deskriptif dengan metode riset naratif ( narrative research ). Pengumpulan  data  melakukan  wawancara  mendalam  ( in  depth  interview ) secara online ,  observasi  melalui video  call dan call  whatsapp serta  studi dokumentasi. Data tersebut didukung dengan data tambahan dari wawancara Guru BK, Wali kelas, dan Teman Sebaya. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa siswa yang mengalami perceraian orangtua memiliki penerimaan diri yang cukup baik mereka mampu belajar dari perceraian yang orangtua yang mereka  alami.  Mereka  memiliki  permasalahan  masing-masing  disekolah yaitu pencapaian akademik yang rendah pada responden perempuan dan pergi dari  mata  pelajaran  pada  responden  laki-laki.  Namun  di  masa  sekarang mereka sudah belajar dari perceraian orangtua mereka dan menjadi kekuatan untuk bangkit dari perceraian orangtua mereka.
Kata Kunci: Penerimaan diri, Siswa, Perceraian Orangtua

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  self-acceptance  of  adolescents  who  experience parental  divorce  experienced  by  high  school  students  at  SMAN  14  Jakarta.  The theme  of  this  research  focuses  on  the  picture  of  self-acceptance,  the  impact  of parental  divorce  on  adolescents,  and  the  factors  that  influence  self-acceptance. Sampling using a purposive sampling technique amounted to 2 people. This research is a qualitative descriptive with a narrative research. Data collection conducted in- depth  interviews  (in-depth  interviews)  online,  observation  via  video  call  and WhatsApp call, and documentation study. This data is supported by additional data from  interviews  with  counseling  teachers,  homeroom  teachers,  and  peers.  The results of this study concluded that students who experienced parental divorce had good enough self-acceptance that they were able to learn from their parents' divorce. They have their respective problems in school, namely low academic achievement for female respondents and moving away from subjects for male respondents. But in the present they have learned from their divorce parents and become the strength to rise from their parents' divorce.
Key words: Self-acceptance, Student, Parental Divorce
1 Universitas Negeri Jakarta, donadyahkusumawardhani_1715163842@mhs.unj.ac.id
2 Universitas Negeri Jakarta, mmamesah@unj.ac.id

## PENDAHULUAN
Keluarga  adalah  lembaga  pertama bagi  anak,  yaitu  sebagai  tempat  bagi anak  untuk  bersosialisasi,  memperoleh kasih  sayang,  simpati,  pembelajaran, bimbingan,  pendidikan,  sandang,  serta papan. Tidak hanya aspek materiel pada keluarga,  anak  pun  wajib  mendapatkan afeksi  yang  cukup  dari  orangtua  agar kebutuhan  psikologis  dan  morelnya terpenuhi.  Namun  pada  masyarakat urban, orangtua kini sering menghadapi banyak persoalan seperti yang dikatakan oleh  Nasir  (2012)  berupa  kurangnya kedewasaan pasangan suami istri, faktor ekonomi,  terjadinya  kesalahpahaman pemikiran, perbedaan pendapat,
keseharian,  dan  emosi  yang  beragam memicu adanya perpisahan atau perceraian,  sehingga  mengakibatkan angka perceraian meningkat.
Faktanya,  perceraian  sudah  lumrah pada masyarakat  khususnya masyarakat urban.  Fenomena  perceraian  pun  kini semakin  sering  diberitakan  melalui media  massa,  baik  melalui  televisi, media  cetak,  maupun  berita  online. Berdasarkan data yang dikutip dari situs berita  online  detik.com  dari  website
Mahkamah Agung (MA), Rabu
(3/4/2019),  sebanyak  sebanyak  419.268 pasangan bercerai sepanjang 2018.
Dari  jumlah  itu,  inisiatif  perceraian paling  banyak  dari  pihak  perempuan yaitu  307.778  perempuan.  Sedangkan dari  pihak  laki-laki  sebanyak  111.490 orang.  Pada  tahun  2015-2019,  terdapat 23.759 kasus yang tercatat di Pengadilan Agama  Jakarta  Timur  terkait  perkara perceraian.  Kasus  tersebut  disebabkan oleh  cerai  talak  dan  cerai  gugatan, sehingga  dalam  hal  ini  perceraian orangtua di Jakarta cukup marak terjadi.
Keluarga  yang  telah  terbentuk  tidak jarang harus berakhir dengan perceraian, perceraian merupakan akhir dari eskalasi berbagai  permasalahan  yang  terjadi sebelumnya dan merupakan jalan terakhir  yang  harus  ditempuh  jika pernikahan sudah tidak dapat dipertahankan lagi (Dariyo, 2007).
Perceraian pada orangtua tidak hanya berdampak  pada  kedua  pasangan  yang bercerai, tetapi anak juga dapat merasakan  dampak  dari  perceraian orangtua,  khususnya  pada  usia  remaja. Hal  ini  dikarenakan  masa  remaja merupakan periode yang penting dimana terjadi perkembangan fisik dan perkembangan  mental  (Wangge  & Hartini, 2013). Keseluruhan perkembangan  tersebut  membutuhkan penyesuaian  mental  dan  pembentukan sikap,  nilai,  dan  minat  baru  (Hurlock,
2006).  Remaja  berada  pada  masa  kritis karena sedang berhadapan dan memenuhi tugas perkembangannya. Pada saat tersebut, remaja yang mengalami  perceraian  orangtua  harus berhadapan  dengan  fakta  bahwa  kedua orangtuanya  berpisah,  hal  ini  membuat mereka  memiliki  beban  ganda  yaitu memenuhi  tugas  perkembangan  dan menghadapi  perceraian  yang  dialami oleh orangtua.
Keadaan tersebut berhubungan dengan  penerimaan  diri  remaja  dalam merefleksi  dirinya  sendiri,  maupun bagaimana dirinya memahami fenomena perceraian. Penerimaan sikap orang lain dipengaruhi  oleh  sikap  menerima  diri sendiri  yang  timbul  dari  penyesuaian pribadi maupun penyesuaian lingkungan sosial  yang  baik.  Berkaitan  dengan  hal tersebut,  Williams  dan  Lynn  dalam Bernard  (2013)  menyebutkan  bahwa penerimaan  diri  mempunyai  lima  cara yang  berbeda,  meliputi  sikap  tidak terikat  ( nonattachment ),  sikap  tidak
Gambaran Penerimaan Diri Siswa yang Mengalami Perceraian Orangtua 140
menghindar ( non-avoidance ), tidak menuduh ( nonjudgement ), toleransi ( tolerance )  dan  memiliki  kemauan
( willingness ). Lebih lanjut, Simon et al.
(2016) mengatakan “Kebahagiaan banyak bergantung pada sikap menerima dan  menikmati  keadaan  orang  lain  dan apa yang individu miliki, serta mempertahankan  keseimbangan  antara harapan  dan  prestasi.  Berkaitan  dengan penerimaan  diri  sendiri,  remaja  perlu memiliki  perasaan  untuk  menyukai  dan menerima diri sendiri, maupun perasaan bahwa mereka diterima oleh
lingkungannya. Hal ini dapat membantu mereka  puas  dengan  kehidupannya, sehingga  dapat  menganggap  dirinya bahagia.
Hal  ini  berhubungan  dengan  teori keluarga  seperti  yang  disebutkan  oleh Micucci  (2009).  Teori  sistem  keluarga dibangun  berdasarkan  pola  pikir  bahwa keluarga  terdiri  dari  banyak  anggota yang  memiliki  karakteristik  tertentu. Salah  satu  dari  karakteristik  yang  ada, bahwa anggota keluarga saling memengaruhi  satu  sama  lain.  Pengaruh ini  terjadi  dengan  dinamika  yang  ada sehingga tidak mungkin untuk diidentifikasikan sebab dan akibatnya. Oleh karena itu, perceraian orangtua dapat
memengaruhi pemenuhan kebutuhan  serta  penerimaan  diri  anak karena  dinamika  dalam  keluarga  dapat berubah,  seperti  hak  asuh,  anak  tinggal hanya  bersama  dengan  ibu  atau  ayah yang  memengaruhi  interaksi  satu  sama lain antara ayah, ibu, dan anak.
Perceraian  orangtua  tidak  selalu berdampak negatif, banyak kasus perceraian  yang  menjadi  solusi  agar pasangan suami-istri tidak lagi menyakiti satu  sama  lain  dan  juga  anak-anak mereka  yang  nantinya  tidak  akan menjadi  korban  dari  ketidakharmonisan
sebuah pernikahan, sehingga penerimaan diri remaja yang mengalami perceraian orangtua dapat diukur karena memiliki dua dampak yang akan dialami oleh remaja, yaitu penerimaan diri positif dan penerimaan diri negatif.
Peneliti melakukan
studi pendahuluan  yang  berkaitan  dengan penerimaan diri remaja yang mengalami perceraian orangtua di SMAN 14 Jakarta dengan subjek empat belas siswa. Hasil studi  pendahuluan  menunjukkan  bahwa sebanyak 92% subjek memilih pernyataan  positif  yang  dapat  dilihat melalui item nomor lima yang menyatakan  perceraian  orangtua  yang mereka  alami  menjadikan  mereka  lebih kuat  dan  item  nomor  tiga  belas  yang menyatakan perceraian orangtua
membuat  subjek  optimis  menjalani kehidupan seharbernardi-hari. Pada hasil yang  sama  yaitu  92%  subjek  memilih pernyataan negatif pada item nomer dua belas  yang  menyatakan  subjek  merasa rendah  diri  setelah  perceraian  orangtua yang  mereka  alami.  Kesimpulan  dari hasil  studi  pendahuluan  di  atas  siswa memiliki  dampak  yang  positif  dan negatif terhadap perceraian yang dialami oleh  orangtua  mereka  sehingga  butuh diketahui lebih lanjut mengenai penerimaan diri siswa SMAN 14 Jakarta yang mengalami perceraian orangtua. Berdasarkan fenomena dan pernyataan diatas, Siswa yang
mengalami  perceraian  orangtua  di SMAN  14  Jakarta  perlu  diketahui penerimaan  dirinya  apakah  memiliki penerimaan diri yang positif atau negatif. Jika  hal  ini  telah  diketahui  guru  BK  di sekolah dan orangtua lebih mudah untuk memahami dan menghadapi siswa yang mengalami perceraian orangtua sehingga siswa  memiliki  sifat  dan  sikap  yang positif  terhadap  diri  sendiri  agar  ke
depannya mereka menjadi manusia yang utuh dan berbahagia.

## Pengertian Penerimaan diri
Penerimaan  diri  menurut  Hurlock (2006) adalah suatu tingkat kemampuan dan  keinginan  individu  untuk  hidup dengan  segala  karakteristiknya.  Germer (2009)  menyebutkan  penerimaan  diri adalah kemampuan individu untuk dapat memiliki pandangan yang positif mengenai  pengenalan  diri  yang  tidak dapat muncul dengan sendirinya, melainkan harus dikembangkan oleh diri sendiri.  Individu  yang  dapat  menerima dirinya  diartikan  sebagai  individu  yang tidak bermasalah dengan dirinya sendiri dan  tidak  memiliki  beban  perasaan terhadap  diri  sendiri,  sehingga  individu lebih banyak memiliki kesempatan untuk bereksplorasi  dengan  lingkungan  dan orang  lain  di  sekitarnya.  Sheerer  dalam
Machdan dan Hartini (2012) menyebutkan  penerimaan  diri  adalah sikap dalam menerima diri dan keadaannya  secara  objektif,  menerima kelebihan, maupun kelemahannya. Menerima  diri  berarti  memahami  dan telah menyadari keinginan, kemampuan, kekurangan, dan kelebihan untuk bertanggung jawab dalam
mengembangkan  diri  untuk  menjadi individu yang lebih baik setiap harinya.
Ellis dalam Ely (2013) menyebutkan konsep  penerimaan  diri  juga  dikenal sebagai Unconditional  Self  Acceptance (USA). Individu yang memiliki
penerimaan  diri  tanpa  syarat  cenderung tidak  merasa  cemas  ketika  menerima kritik  dan  saran  dari  orang  lain.  Selain itu,  individu  tersebut  dapat  bertindak sesuai  keinginannya  tanpa  meminta persetujuan  dari  orang  lain,  tetapi  tetap bertanggung  jawab  terhadap  hal  yang dilakukan dan dirasakan olehnya. Dengan  demikian,  arti  penerimaan  diri
dapat disimpulkan sebagai cara individu dalam  memandang  diri  sendiri  yang berdampak  pada  emosi  yang  akan ditimbulkan.
Penerimaan diri memiliki keterkaitan dengan  kekuatan  karakter.  Individu memiliki  kualitas  khusus  yang  relatif stabil  dari  waktu  ke  waktu  dalam berbagai situasi. Remaja dapat menyadari  dan  mengapresiasi  dirinya terhadap  karakter  positif  yang  dimiliki dan  terdorong  untuk  mengembangkan berbagai  potensi,  seperti  kepribadian, bakat,  keluarga,  agama,  karakteristik budaya.  Di  samping  itu,  remaja  yang memiliki  penerimaan  diri  lebih  mampu untuk  menghadapi  peristiwa  negatif yang  terjadi  pada  dirinya,  seperti  kritik atau penolakan diri dari orang lain.
Penerimaan diri dapat memunculkan emosi  positif,  hubungan  negatif  yang memuaskan,  serta  mendorong  individu untuk dapat beradaptasi ketika mengalami  peristiwa  negatif  (Bernard M. E., 2013). Pemahaman individu akan semakin  meningkat  jika  individu  dapat lebih  terbuka  terhadap  pengalaman hidup yang dialaminya. Penerimaan diri menjadi  aspek  penting  yang  perlu dimiliki  oleh  remaja  karena  berkaitan dengan  kemampuan  individu  dalam memandang  dirinya  dan  menyesuaikan diri dalam lingkungan sosialnya.Tuliskan deskripsi teori menurut  ahli  yang  digunakan  dalam penelitian. Faktor-Faktor Penerimaan Diri :
Menurut  (Hurlock,  2006)  penerimaan diri dibentuk oleh Pemahaman diri ( Self Understanding ),  Harapan  yang  realistis ( Realistic  Aspiration ),  Tidak  adanya hambatan  dari  lingkungan  ( Absence  of Environment  Obstacles ),  Sikap  sosial yang positif ( Social Insight ), Identifikasi dengan orang yang memiliki
Gambaran Penerimaan Diri Siswa yang Mengalami Perceraian Orangtua 142
penyesuaian  diri  yang  baik,  Pola  asuh yang baik pada masa anak-anak, Konsep diri yang stabil ( Stable Self Concept ). Pemahaman diri ( Self Understanding ) merupakan hal asli yang muncul  dengan  tanda  keaslian,  realita, dan  kejujuran.  Semakin  seseorang memahami dirinya, semakin baik penerimaan dirinya.
Harapan yang realistis ( Realistic Aspiration )  Ketika  seseorang  memiliki harapan  yang  realistis  dalam  mencapai sesuatu, keadaan ini dapat memengaruhi kepuasan  diri  yang  merupakan  esensi dari  penerimaan  diri.  Harapan  akan menjadi realistis jika dibuat sendiri oleh diri  sendiri  yang  akan  dihasilkan  dari penerimaan diri.
Tidak adanya hambatan dari lingkungan  ( Absence  of  Environment Obstacles )  Hambatan  dari  lingkungan seperti  diskriminasi  ras,  jenis  kelamin, atau agama menghasilkan individu tidak mencapai penerimaan diri karena terpengaruh  dari  interpersonal.  Apabila hambatan  itu  dihilangkan  dan  jika keluarga,  teman  sebaya,  atau  orang- orang  yang  berada  di  sekelilingnya memberikan  motivasi  dalam  mencapai tujuan, seseorang akan mampu memperoleh kepuasan terhadap pencapaiannya.
Sikap  sosial  yang  positif  ( Social Insight )  Terdapat  tiga  kondisi  utama yang  menghasilkan  evaluasi  positif, yaitu  tidak  adanya  prasangka  terhadap seseorang, adanya penghargaan terhadap kemampuan-kemampuan  sosial,  dan kesediaan  individu  untuk  mengikuti tradisi  suatu  kelompok  sosial.  Jika seseorang telah memperoleh sikap sosial yang  positif,  ia  akan  lebih  mampu menerima dirinya.
Identifikasi  dengan  orang  yang memiliki  penyesuaian  diri  yang  baik
Sikap  ini  akan  menghasilkan  penilaian diri  yang  positif  dan  penerimaan  diri. Proses  identifikasi  yang  paling  kuat terjadi pada masa kanak-kanak.
Pola asuh yang baik pada masa anak- anak  Individu  dipengaruhi  oleh  pola asuh karena selama hidupnya anak lebih banyak berinteraksi di rumah daripada di luar  rumah,  sehingga  pendidikan  di rumah dan sekolah sangat memengaruhi kehidupan anak.
Konsep  diri  yang  stabil  ( Stable  Self Concept )  Konsep  diri  yang  positif mampu  mengarahkan  seseorang  untuk melihat dirinya secara konsisten.

## Remaja
Masa  remaja  merupakan  masa transisi  dari  masa  anak-anak  menuju masa dewasa. Dalam
masa perkembangan  ini,  banyak  perubahan yang terjadi dalam diri seorang individu. Setiap individu tersebut akan mengalami perubahan  secara  fisik  maupun  psikis. Dapat disimpulkan bahwa remaja berada pada  tahap  yang  rentan  karena  sedang berada  pada  masa  perkembangan  yang mudah berubah.
Krisnani dan Farakhiyah (2010).
Menurut  Marliani  (2016),  remaja berada pada periode transisi antara masa anak-anak  ke  masa.  Pada  masa  remaja, individu  memiliki  masalah  yang  lebih kompleks,  misalnya  lebih  sensitif  pada perasaan  yang  dimiliki  dan  lebih  susah diatur.  Masa  tersebut  dapat  dikatakan bahwa  seseorang  lebih  rebel  untuk dihadapi.  Sebagai  orangtua,  diperlukan kesadaran untuk memberikan perlakuan khusus  serta  usaha  yang  lebih  tinggi dalam menghadapi remaja.
Remaja  yang  berada  pada  tahap transisi  dari  anak-anak  menuju  dewasa memerlukan perhatian yang khusus  dan lingkungan yang siap untuk menjelaskan berbagai  perubahan  yang  dialami  oleh
mereka,  sehingga  mereka  memerlukan keberadaan orang dewasa.

## Tugas Perkembangan
Marliani  (2016)  menjelaskan  tugas perkembangan  adalah  hal-hal  yang muncul untuk dipenuhi dan dijalani oleh individu  pada  periode  tertentu  sesuai dengan umur individu dan sesuai dengan fase perkembangan yang sedang dimiliki. Tugas perkembangan berkaitan erat  dengan  perubahan  kematangan, persekolahan,  pekerjaan,  pengalaman beragama,  dan  hal  lainnya  sebagai himpunan untuk pemenuhan dan kebahagiaan  hidupnya.  Keberhasilan dalam menyelesaikan tugas
perkembangan  pada  fase  tertentu  akan memperlancar  ketika  menghadapi  tahap berikutnya.  Di  samping  itu,  remaja memiliki  tugas  perkembangan  yang menuntutnya untuk dapat menyesuaikan diri  dalam  lingkungan  dan  tantangan hidup yang ada di hadapannya.
Jika  remaja  dalam  memenuhi  tugas perkembangannya mengalami permasalahan akan menimbulkan : Perubahan perilaku
kekanak- kanakan  menjadi  sikap  yang  terus dimiliki  hingga  dewasa  dan  perilaku dewasa  tidak  dapat  dicapai  dengan mudah  Kesulitan  dalam  menerima perubahan fisik yang dialami.
Mengalami kesulitan dalam
mencapai  kemandirian  yang  berakibat memunculkan perilaku yang buruk.
Remaja gagal untuk memiliki harapan  untuk  berdiri  sendiri,  sehingga penyesuaian sosial merupakan salah satu hal yang sulit dihadapi oleh remaja.
Norma  dan  nilai  yang  berlaku  sulit dipahami  serta  memiliki  kegagalan dalam menghadapi perbedaan norma dan nilai  yang  dianut,  sehingga  remaja seringkali disebut sebagai “anak nakal”.

## Arti Keluarga pada Masa Remaja
Masa  remaja  adalah  masa  yang paling  rentan  karena  pada  masa  ini individu  sedang  berada  pada  peralihan dari  masa  anak-anak  menuju  dewasa. Pada masa ini, banyak hal yang menjadi perhatian remaja, seperti aspirasi karier, cita-cita,  keberlangsungan  hidup,  dan memandang  suatu  hal  dalam  berbagai perspektif. Dari sekian banyak hal faktor yang  mendukung  tumbuh  kembang remaja,  keluarga  menjadi  unsur  yang sangat penting untuk mendukung mereka dalam menghadapi masa transisi ini.
Seorang  psikolog  Roslina  Verauli (2018)  menjelaskan  bahwa  keberadaan keluarga adalah hal yang sangat penting dalam  memengaruhi  aspek  psikologis untuk mendukung anak menemukan jati dirinya, sehingga ketika anak menghadapi perceraian orangtua, remaja dapat lebih cepat untuk melihat perubahan  yang  terjadi  dalam  keluarga. Remaja  pun  perlu  untuk  diberikan pemahaman,  dikuatkan  dan  didukung ketika  menghadapi  perubahan  yang  ada pada  keluarganya  dalam  proses  atau pasca perceraian.
Lalu, menurut Maryam dalam
Gunarsa  dan  Gunarsa  (2008),  sebagai seorang  anak  dalam  pertumbuhan  dan perkembangannya  sangat  dipengaruhi oleh Orangtua, karena Orangtualah yang memiliki tanggung jawab dalam seluruh eksistensi anak, baik secara fisik maupun psikis,  untuk  tumbuh  dan  berkembang menjadi  manusia  yang  matang  dan harmonis.  Hal  ini  hanya  dapat  dicapai jika  kedua  Orangtua  dalam  keadaan hubungan yang harmonis, yaitu suasana yang  penuh  kehangatan,  keakraban, saling pengertian, memiliki toleransi dan menghargai yang tinggi.
Keluarga  memiliki  peranan  penting dalam kehidupan remaja. Figur orangtua
Gambaran Penerimaan Diri Siswa yang Mengalami Perceraian Orangtua 144
memiliki  arti  sebagai  sumber  penting timbulnya  pemahaman  diri  anak,  dan menjadi figur kelekatan utama bagi anak (Elliot, 2009). Selain itu, orangtua turut membantu  untuk  memenuhi  kebutuhan remaja dengan cara menjadi contoh yang baik  dalam  bersikap  dan  berperilaku. Pertumbuhan  anak  sangat  tergantung pada  bagaimana  anak  memperoleh informasi,  afirmasi,  maupun  kebutuhan hidup  yang  tercukupi.  Apabila  keluarga memiliki konflik hingga mengakibatkan perceraian, keadaan ini akan
memengaruhi remaja dalam membentuk pribadi dan penerimaan diri remaja.

## Perceraian
Kata  “cerai”  dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (KBBI)  berarti  pisah, putus  hubungan  sebagai  suami  istri. Sementara  “perceraian”  mengandung arti perpecahan, sehingga dapat disimpulkan “perceraian” berarti
putusnya  hubungan  sebagai  suami  istri (Syaifuddin,  Turatmiyah,  &  Yahanan,
2013).
(Puspitorini, 2019) menjelaskan bahwa  secara  hukum  perceraian  di Indonesia yang dikabulkan oleh pengadilan  memiliki  ketentuan  yang meliputi, adanya penganiayaan baik fisik maupun  psikis,  adanya  cacat  biologis, hukuman  yang  diterima  oleh  salah  satu pihak, adanya ketidakharmonisan dalam rumah tangga, ataupun adanya perbuatan amoral.  Dengan  kata  lain  pernikahan yang  tidak  menimbulkan  kebahagiaan segera diakhiri  agar permasalahan tidak berlarut.
Dari  berbagai  masalah  tersebut terjadilah  konflik  keluarga.  Lestari (2012)  menyebutkan  bahwa  konflik mencerminkan  adanya  ketidakcocokan, baik  ketidakcocokan  yang  berlawanan maupun  karena  perbedaan.  Konflik bersumber pada perbedaan nilai,
identitas, kesalahan persepsi, dan kesalahan  komunikasi.  Konflik  turut berperan pada proses evolusi ketidakcocokan  dalam  hubungan.  Maka dari  itu,  gagalnya  persamaan  dan komunikasi tersebut dapat menimbulkan berbagai kesalahpahaman, sehingga konflik yang awalnya sederhana menjadi berlarut.
Konflik mungkin akan menyebabkan munculnya emosi negatif, seperti jengkel,  marah,  atau  takut.  Akan  tetapi, akhir  dari  keberadaan  konflik  akan menimbulkan dua sifat, yaitu konstruktif dan  destruktif.  Jika  konflik  tidak dihadapi dengan baik, akan
menimbulkan  sakit  bagi  orang  yang mengalaminya.  Sehingga,  seringkali pasangan  dan  keluarga  yang  terus- menerus  berada  dalam  konflik  akan berpikir untuk mengatasi konflik dengan cara bercerai.
Perceraian  adalah  hal  terakhir  yang harus  ditempuh  ketika  pernikahan  tidak lagi mencapai tujuan-tujuan yang sudah disusun  atau  tidak  lagi  menuju  pada kebahagiaan.

## Dampak Perceraian pada Remaja
Pada  dasarnya  di  dalam  hati  anak, mereka  sangat  membutuhkan  sosok orangtua  yang  utuh,  sehingga  anak sangat  ingin  kedua  orangtua  tetap bersama,  namun  anak  dipaksa  untuk menerima  kenyataan  bahwa  ekspektasi orangtuanya  tetap  bersama  tidak  dapat terpenuhi.
Pada keluarga yang bercerai dengan proses  yang  baik,  anak  mungkin  akan lebih  memiliki  penerimaan  diri  yang baik dan dampak positif yang ditimbulkan  kepada  anak  lebih  baik untuk  lebih  berhati-hati  dalam  memilih pasangan  di  kehidupan  yang  akan mereka  akan  lalui,.  Akan  tetapi  pada keluarga  yang  bercerai  dengan  proses
yang buruk, memungkinkan anak untuk memiliki pandangan yang buruk terhadap  kehidupan  berpasangan  dan tidak optimis untuk menghadapi kehidupan yang akan dilalui. Di samping itu,  penerimaan  diri  akan  sangat memengaruhi  kehidupan  pribadi  dan sosial  remaja  karena  cara  remaja memandang  dirinya  sangat  dipengaruhi oleh apa yang mereka hadapi khususnya dalam keluarga dan peran orangtua.
Perceraian  yang  marak  terjadi  di kalangan masyarakat urban dapat memiliki  dampak  pada  anak.  Hal tersebut  tidak  hanya  mengakibatkan perpisahan  kedua  orangtua,  tetapi  juga dampak psikis yang dirasakan oleh anak seperti  kurang  puas  dengan  kehidupan yang dimiliki karena melihat orangtuanya  bercerai,  lebih  rentan memiliki gejala depresi dan kecemaafin dengan terlalu berat memikirkan masalah  yang  ada  dalam  keluarganya sehingga membuat harga diri yang lebih rendah.
Hal  ini  akan  sangat  memengaruhi penerimaan  diri  yang  dimiliki  oleh remaja karena keberadaan orangtua yang tidak lengkap setelah perceraian orangtua  dan  pemahaman  diri  terhadap perceraian  yang  terjadi  oleh  orangtua mereka berdampak pada perasaan dicintai dan memiliki oleh anak.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini, Peneliti memilih jenis  penelitian  dengan  pendekatan kualitatif.  Menurut  Bauman  dan  Adair dalam  Badrujaman  (2015)  penelitian kualitatif  dirancang  untuk  meneliti tingkah  laku  manusia  dan  maknanya serta  dampak  dari  konteks  pandangan secara  sosial  dalam  tingkah  laku  yang dihasilkan.
Kemudian  metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif.
Penelitian deskriptif adalah suatu metode penelitian yang dilakukan untuk menggambarkan  fenomena  –  fenomena yang  ada  dan  berlangsung  saat  ini ataupun saat yang lampau.
Naratif adalah istilah yang diberikan untuk teks atau wacana yang digunakan dalam konteks mendalam pada penelitian  kualitatif  (Chase,  2005), dengan  fokus  khusus  pada  cerita  yang diceritakan oleh individu (Polkinghorne, 1995) Sebagai sebuah metode, penelitian ini  dimulai  dengan  pengalaman  yang diekspresikan  dalam  kehidupan  dan cerita individu. (Creswell, 2007)
Alasan peneliti menggunakan strategi narrative  research yaitu  karena peneliti  ingin  mengetahui  penerimaan diri  siswa  SMAN  14  Jakarta  yang mengalami perceraian orangtua berdasarkan  pengalaman  pribadi  yang dirasakan oleh informan.
Teknik  pengambilan  Informan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah critical  case  sampling .  Selain  karena metode  sampling  ini  direkomendasikan ketika menggunakan narrative research , critical  case  sampling bertujuan  untuk mendapatkan  informasi  yang  maksimal pada  kasus  tertentu.  (Creswell,  2007) menuturkan,
Prosedur untuk melaksanakan  penelitian  ini  terdiri  dari fokus pada studi satu atau dua individu, mengumpulkan data melalui pengumpulan cerita mereka, mengidentifikasi  pengalaman  individu, dan  secara  urutan  kronologis  serta makna dari pengalaman tersebut.
Informan dalam penelitian ini mempunyai kriteria sebagai berikut :
1. Siswa/i SMA Negeri 14 Jakarta
2. Berada  pada  usia  remaja  (13-16
tahun)
Gambaran Penerimaan Diri Siswa yang Mengalami Perceraian Orangtua 146
3. Merupakan  anak  yang  mengalami perceraian  orangtua  secara  hukum negara.
Prosedur  pengumpulan  data  yang digunakan adalan wawancara mandalam ( in depth interview ) dan studi dokumentasi Tahap selanjutnya adalah menganalisa data yang telah didapatkan dari Informan di SMA Negeri 14 Jakarta. Peneliti mencari dan menyusun informasi dan data yang telah diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan  dokumentasi  yang  telah  didapatkan dengan  cara  mengorganisasikan  ke dalam  kategori,  menjabarkan,  dan melakukan  sistesis  serta  membuat kesimpulan  sehingga  dapat  dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.
Peneliti menganalisis data mulai dari sebelum  memasuki  lapangan,  selama  di lapangan, dan setelah selesai di lapangan.  Data  yang  telah  didapatkan dianalisis secara kualitatif. Analisis data setelah  pengumpulan  data  dilakukan dengan: (1) Organisasi data, (2) reduksi data,  (3)  penyajian  tampilan,  (4) verifikasi data.
Teknik pemeriksaan/pengecekan keabsahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  triangulasi.  Pada penelitian  ini,  teknik  triangulasi  data yang  dipergunakan  adalah  triangulasi sumber. Triangulasi sumber adalah cara membandingkan dan mengecek kembali kebenaran sebuah informasi yang diperoleh  melalui  cara  yang  berbeda dalam penelitian kualitatif.
Hal ini dilakukan sebagai berikut :
Membandingkan data hasil pengamatan  dengan  hasil  wawancara, Membandingkan informasi yang
didapati  melalui  sumber  data  dengan metode yang sama. Sumber data adalah
Informan,  teman  sebaya,  guru  BK  dan wali kelas.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  bahwa terdapat beberapa gambaran penerimaan diri  pada  siswa  yang  mengalami perceraian orangtua yaitu tidak menyalahkan diri sendiri atas kesalahan yang  dilakukan  oleh  orangtua  mereka dan  dapat  belajar  dari  perceraian orangtua  mereka;  berpikir  positif  dan realistis; Memiliki kesadaran diri; menghargai karakteristik positif mereka, dan mengembangkan potensi Keinginan untuk  menerima  fakta  dan  kondisi hidupnya  baik  menguntungkan  maupun tidak  menguntungkan  dengan  jujur  dan sebijaksana;  memiliki  perasaan  layak untuk  bahagia;  mampu    mengetahui, memahami dan memperbaiki kelemahan diri;  dan  individu  mampu  mengetahui bahwa  dirinya  dapat  memberi  dan menerima persahabatan dan kasih sayang.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  juga menemukan  bahwa  terdapat  7  faktor yang memegaruhi gambaran penerimaan diri  siswa  yang  mengalami  perceraian orangtua yaitu pemahaman diri, harapan yang  realistis,  tidak  adanya  hambatan dari  lingkungan,  sikap  sosial  yang positif,  identifikasi  dengan  orang  yang memiliki  penyesuaian  diri  yang  baik, pola  asuh  yang  baik  pada  masa  anak- anak.
Adapun  keterbatasan  mengerjakan penelitian,  antara  lain  :  Sulit  mencari data  siswa  yang  mengalami  perceraian orangtua, Penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif dan
menggunakan data primer yang didapatkan melalui wawancara mendalam hal  ini meliputi  subyektifitas peneliti, sehingga penelitian ini bergantung  pada  interpretasi  peneliti
terhadap  makna  yang  tersirat  dalam wawancara,  Data  penelitian  ini  hanya berfokus pada penerimaan diri siswa dan pada  yang  dampak  perceraian  saja, Penelitian  ini  tidak  membandingkan Informan  dengan  kondisi  dan  latar belakang yang sama, Penelitian dilakukan saat Pembatasan Sosial
Berskala Besar (PSBB) yang disebabkan pandemi COVID-19. Peneliti tidak dapat bertemu  langsung  oleh  Informan  yang menyebabkan observasi partisipatif tidak dapat dilakukan, Sehingga peneliti tidak maksimal  dalam  melakukan  penelitian dan juga memiliki waktu yang terbatas.

## KESIMPULAN
Hasil dari penelitian ini menunjukkan  penerimaan  diri  yang dimilliki oleh anak berhubungan dengan pola asuh yang orangtua lakukan kepada anak-anaknya dan bagaimana ia memandang keberhargaan dirinya sendiri  untuk  bangkit  dari  perceraian orangtua yang mereka hadapi. Jika pola asuh  dari  orangtua  kepada  anak  cukup baik  dan  anak  dijelaskan  mengenai perceraian  yang  orangtua  mereka  harus tempuh, maka aspek dari penerimaan diri akan  terpenuhi  dengan  baik.  Karena perceraian orangtua tidak hanya berdampak  pada  pasangan  suami-istri namun pada anak yang mereka lahirkan.
Pada  penelitian  ini  masing-masing Informan  memiliki  pemicu  tersendiri untuk  bangkit  sehingga  keberadaan sekolah  menjadi  unsur  yang  berperan penting  untuk  menjadikan  siswa  lebih baik dalam memiliki peran sebagai anak, pelajar maupun anggota masyarakat.
Adapun  penelitian  ini  menghasilkan saran :
Saran untuk Guru BK, agar guru BK memiliki  program  khusus  untuk  siswa yang  mengalami  perceraian  orangtua
seperti melakukan bimbingan dan konseling  kelompok  bagi  siswa  yang sangat  terdampak  terhadap  perceraian orangtua sehingga mereka yang mengalami hal tersebut dapat mencurahkan perasaan serta menguatkan satu sama lain. Selain itu, guru BK dapat melakukan  konseling  individu  agar siswa yang mengalami perceraian orangtua memiliki seseorang yang dapat ia percaya untuk bercerita atau berkeluh kesah dan tidak menyimpannya sendiri.
Saran  untuk  Orangtua,  Masing- masing  orangtua  agar  dapat  lebih memahami  posisi  siswa  sebagai  pelajar sehingga  mereka  dapat  fokus  terhadap hal-hal yang ingin ia raih. Orangtua juga dapat  meningkatkan  komunikasi  antara orangtua  dan  anak  serta  memberikan gambaran  terhadap  masa  depan  yang akan  siswa  hadapi  sebagai  makhluk sosial,siswa juga dapat dipersiapkan jika ia  akan  menghadapi  posisi-posisi  yang sulit dalam hidupnya. Sehingga ia tidak gegabah dalam mengambil keputusan.
Saran  untuk  Siswa,  Siswa  dapat mengenali  kembali  dirinya  dan  jangan sungkan  jika  ingin  mendapat  bantuan dari orang lain yang tepat untuk ia mintai bantuan  seperti  :  Guru  BK,  wali  kelas atau  orang  dewasa  yang  dekat  dengan orangtuanya  sehingga  ia  mendapatkan saran-saran  yang  benar  dan  hal  yang seharusnya ia lakukan. Siswa juga dapat meningkatkan  komunikasi  dan  lebih terbuka kepada orangtua mereka terhadap  hal  hingga  masalah  yang  ia rasakan sehingga orangtua mereka dapat memahami  dan  mengenali  yang  siswa rasakan sebagai anak.
Peneliti Selanjutnya dapat melakukan penelitian  mengenai  penerimaan  diri siswa  dengan  menggunakan  variabel lainnya,  melakukan  penelitian  korelasi atau eksperimen.
Gambaran Penerimaan Diri Siswa yang Mengalami Perceraian Orangtua 148

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Metode
Penelitian  Kualitatif. Jakarta:  Bumi Aksara.
Badrujaman,  A.  (2015). Metode Penelitian  Lanjutan  dalam  Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Lembaga Pengembangan  Pendidikan  Universitas Negeri Jakarta.
Bernard,  M.  E.  (Penyunt.).  (2013). The Strength of Self-Acceptance Theory, Practice  and  Research. New  York: Springer.
Bernard, M. E. (2013). The Strength of Self-Acceptance: Theory Practice and Research. . London: Springer.
Chase, S. E. (2005). Narrative Inquiry: Multiple Lenses, Approaches, Voices. In I. N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp. 651–
679). Sage Publications Ltd.
Creswell,  J.  W.  (2007). Qualitative inquiry and research design : Choosing among five approaches. California: Sage Publications, Inc.
Dariyo, A. (2007). Psikologi perkembangan, anak tiga tahun pertama
. Bandung: PT. Refina Aditama.
Elliot, G. C. (2009). Family Matters : The Importance of Mattering to Family in Adolescence. West Sussex: Blackwell Publishing.
Germer,  C.  K.  (2009). The  Mindful Path To Self-Compassion. United States of America: The Guilford Press.
Gunarsa,  S.  D.,  &  Gunarsa,  Y.  S.
(2008). Psikologi  Perkembangan  Anak dan  Remaja. Jakarta:  PT.  BPK  Gunung Mulia.
Hurlock,  E.  B.  (2006). Psikologi Perkembangan  :  suatu  pendekatan
sepanjang  rentang  kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Krisnani,  H.,  &  Farakhiyah  ,  R.
(2010). Meningkatkan Kemampuan Pengambilan  Keputusan  pada  Remaja Akhir  dengan  Menggunakan  Metode Reality  Therapy. Share:  Social  Work
Jurnal , 29-38.
Lestari, S. (2012). Psikologi Keluarga  :  Penanaman  Nilai  dan
Penanganan  Konflik  dalam  Keluarga.
Jakarta: Kencana .
Machdan,  D.  M.,  &  Hartini,  N.
(2012).  Hubungan  Antara  Penerimaan
Diri  dengan  Kecemasan  Menghadapi Dunia  kerja  pada  Tunadaksa  di  UPT Rehabilitasi Sosial Cacat Tubuh Pasuruan. Jurnal  Psikologi  Klinis  dan Kesehatan Mental , 79-85. Marliani, R.  (2016). Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Bandung: CV Pustaka Setia.
Micucci, J. A. (2009). The adolescent in family therapy : harnessing  the  power  of  relationships (2nd  ed.).  New  York:  The  Guilford Press.
Nasir, B. (2012). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perceraian di Kecamatan Sungai Kunjang Kota Samarinda. Jurnal Psikostudia  Universitas  Mulawarman , 31-48. Puspitorini, I. (2019). Stop
Perceraian  Selamatkan  Perkawinan.
Temanggung: Desa Pustaka Indonesia.
Polkinghorne, D. E. (1995). Narrative configuration in qualitative analysis. International Journal of Qualitative Studies in Education ,
8 (1), 5–23. https://doi.org/10.1080/095183995 0080103
Simon, T., Nepo, M., Hanson, R., & Neff,  K.  (2016). The  Self-Acceptance
Project: How to Be Kind and Compassionate Toward Yourself in Any
Situation. Boulder: Soundstrue.
Syaifuddin,  M.,  Turatmiyah,  S.,  & Yahanan, A. (2013). Hukum Perceraian. jakarta Timur: Sinar Grafika.
Verauli,  R.  (2018). Teenager  911. Jakarta Pusat: KataKita.
Wandberg, R. (2002). Self- Acceptance:
building confidence.
Mankato, Minnesota: Capstone Press.
Wangge, B. D., & Hartini, N. (2013). Hubungan  antara  Penerimaan  Diri dengan  Harga  Diri  pada  Remaja  pasca Perceraian  Orangtua. Jurnal  Psikologi Kepribadian dan Sosial , 1-6.