## POTENSI HUTAN LINARA KOTA METRO SEBAGAI PROTOTYPE HUTAN PEMBELAJARAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Muhfahroyin 1) Agil Lepiyanto 2)
*12 Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Metro Email: muhfahroyin@yahoo.com lepi22evolusi@gmail.com
Abstrak: Wilayah  kota  membutuhkan  ruang  terbuka  hijau  untuk  mendukung kehidupan makhluk hidup di dalamnya. Lingkungan sekitar yang dibuat menjadi ruang terbuka hijau tersebut meliputi hutan kota dan taman kota. Umumnya kota memiliki  ruang  terbuka  hijau  yang  diberdayakan  secara  ekonomis,  ekologis, maupun  edukatif.  Lingkungan  pada  ruang  terbuka  hijau  dapat  diberdayakan sebagai pototype hutan pembelajaran. Melalui prototype hutan pembelajaran akan membekali  siswa  belajar  biologi  secara  kontekstual  yang  lebih  bermakna ( meaningful  learning ).  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  potensi Hutan Linara Kota Metro  Metro, sehingga dapat diberdayakan sebagai pototype hutan  pembelajaran.  Penelitian  dilakukan  di  Hutan  Linara  Kota  Metro    Metro Lampung.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  metode survey transek pada area wilayah survey. Transek dilakukan antara 5.000 sampai dengan 10.000 meter persegi yang dipetakan pada wilayah ruang terbuka hijau di  Hutan Linara Kota  Metro  .  Analisis  potensi  dilihat  dari  factor  biotik,  faktor  biotik,  flora  dan fauna, fasilitas pendukung, perijinan, kondisi fisik, dan keamanan lokasi tersebut. Berdasarkan hasil penelitian ini, analisis data dari aspek perijinan, lokasi, kondisi fisik, iklim dan cuaca, flora dan fauna, fasilitas, dan keamanan, Hutan Linara Kota Metro  berpotensi  sebagai prototype hutan  pembelajaran.  Untuk  mendukung pembelajaran  kontekstual, Hutan  Linara  Kota  Metro  yang  berpotensi  sebagai prototype hutan  pembelajaran  dapat  diberdayakan  sebagai  sumber  belajar  bagi semua  jenjang  pendidikan  peserta  didik,  khususnya  mata  pelajaran  sains  dan biologi.
Kata kunci: Hutan Linara, Prototype Hutan Pembelajaran, Pembelajaran Kontekstual

## PENDAHULUAN
Pembelajaran kontekstual dapat dilaksanakan  dengan  memanfaatkan lingkungan  sekitar  sebagai  sumber. Dalam implementasinya, siswa belajar pada  wahana  alam  nyata  untuk menggali informasi pengetahuan secara  langsung  dari  lingkungan. Pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar (SD),  pembelajaran  IPA  di  sekolah menengah  pertama  (SMP),  biologi  di
sekolah menengah atas (SMA), perkuliahan program studi pendidikan biologi, program sarjana sains biologi membutuhkan  konteks  lingkungan nyata  dalam  mempelajari  konsep  dan kajian  tentang  lingkungan  hidup, keanekaragaman  hayati,  kepedulian lingkungan, dunia hewan dan tumbuhan.
Untuk  memfasilitasi  kebutuhan pembelajaran dengan basis lingkungan
tersebut, diperlukan lahan atau wahana kontekstual  yang  di  berbagai  tempat yang  tidak  dimanfaatkan  untuk  area pemukiman,  usaha,  atau  fasilitas umum  lainnya.  Wahana  sumber belajar  dapat  diwujudkan  melalui kebijakan  pemerintah  daerah  dalam tata  ruang  kota.  Pemerintah  Bersama masyarakat  secara  terpadu  dapat membuat  ruang  terbuka  hijau  yang secara sistematis terpadu dibentuk dan terus menerus dikembangkan menjadi area  hutan  kecil  sebagai  paru-paru kota  di  beberapa  lokasi.  Bila  sudah terbentuk  penghijauan  dari  setiap lokasi  tersebut,  dapat  diberdayakan sebagai  wahana  pembelajaran  yaitu prototype hutan pembelajaran (Muhfahroyin  &  Oka,  A.A.  2017; Muhfahroyin, 2018).
Lokasi yang dapat diberdayakan sebagai prototype hutan pembelajaran berupa ruang terbuka hijau yang sudah dikelola  pemerintah  menjadi  hutan kota buatan maupun lingkungan  yang secara  alami  tumbuh  menjadi  hutan kecil dapat dimanfaatkan sebagai salah satu  sumber  belajar  kontekstual berbasis  lingkungan.  Lokasi-lokasi hutan  buatan  tersebut  umumnya tersebar di beberapa tempat di wilayah
kota.  Salah  satu  ruang  terbuka  hijau yang ada di  Kota Metro adalah hutan kecil yang bernama Hutan Linara yang berpotensi  sebagai prototype hutan pembelajaran.  Selama  ini  Hutan Linara  Kota  Metro  sudah  mulai dikunjungi  oleh  masyarakat  untuk kepentingan wisata atau rekreasi (Sari, 2018). Selain itu dengan mengunjungi ruang terbuka hijau dapat menyegarkan suasana religiusitas masyarakat  dan  memanfaatkannya sebagai  sumber  belajar  kontekstual (Trisnanta    dan    Ummah,    2016; Muhfahroyin  dan  Lepiyanto,  2020). Berdasarkan  rasional  dan  kenyataan lapangan tersebut, diperlukan pemetaan  lokasi  dan  kebermanfaatan dari  Hutan  Linara  Kota  metro  untuk dapat  diberdayakan  sebagai  sumber belajar  kontekstual  potensial  sebagai prototype hutan  pembelajaran  bagi seluruh  warga  belajar  dan  khususnya siswa di setiap sekolah.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif  dengan  metode survey transek  linier  pada  area  wilayah survey.  Transek  dilakukan  antara 5.000  sampai  dengan  10.000  meter
persegi  yang  dipetakan  pada  wilayah ruang  terbuka  hijau  di  Hutan  Linara Kota Metro. Pengumpulan data dilakukan  dengan  metode  survey  dan pengamatan kondisi lingkungan biotik dan  abiotik  saerta  fasilitas  yang tersedia  di  Hutan  Linara  Kota  Metro. Pengamatan  pada  setiap  wilayah dilakukan  dengan  menyusuri  area lokasi  wilayah  hutan  yang  berpotensi sebagai prototype hutan pembelajaran.
Selain  itu,  luas  areal  yang  diamati adalah  2,5  meter  ke  kanan  dan  2,5 meter  ke  kiri  jalur  pengamatan. Kemudian  potensi  keanekaragaman hayati  setiap  area  yang  dijumpai dicatat  pada  lembar  catatan  lapang untuk  dipertimbangkan  potensinya sebagai sumber belajar. Data informasi  hasil  observasi  dianalisis potensinya  sebagai prototype hutan pembelajaran dilihat dari aspek perijinan, keamanan, kondisi geografis,  diversifikasi  objek  hayati, densitas populasi objek hayati.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hutan  Linara  Kota  Metro merupakan  salah  satu  ruang  terbuka hijau (RTH) yang ada di Kota Metro Lampung.  Menurut  Dinas Tata Kota
dan  Pariwisata  Metro  (2009)  Hutan Linara Kota Metro  mulai  dirancang pada  akhir  tahun  1996.  Pemberian nama Linara mengacu pada singkatan dari Listrik Negara, karena letaknya  yang  berada  di  lokasi  Pusat Listrik  Tenaga  Diesel  Kota  Metro. Hutan  Linara  memiliki  luas  kurang lebih 0,8 hektar. Ide perintisan Hutan Linara  berasal  dari  Walikota  Metro yang  terinspirasi  dari  Australia  pada tahun 1996.  Hutan  Linara  dibangun pada lahan milik Pembangkit  Listrik Tenaga  Diesel  (PLTD)  Kota  Metro. Hutan Linara Kota Metro  merupakan salah satu bentuk ruang terbuka hijau (RTH) di Kota Metro yang berfungsi sebagai  kawasan  lindung  perkotaan baik  flora  maupun  fauna,  kawasan resapan  air  ,  yaitu  untuk  mencegah banjir dan tanah longsor, menyegarkan  udara  di  wilayah  Kota Metro dengan menurunkan suhu kota serta meningkatkan kelembaban udara.  Selain  itu  juga  berfungsi sebagai  penyerap  polutan  di  udara. Kawasan  Hutan  Linara  Kota  Metro ini juga dimanfaatkan sebagai wahana untuk memperkenalkan berbagai jenis pohon kepada masyarakat (Sulistyana, 2018). Hutan
kota yang telah ditumbuhkembangkan dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar kontekstual bagi para pelajar
(Almadi,  2009;  Muhfahroyin  dan Lepiyanto (2020)). Selanjutnya
menurut Muhfahroyin dan Lepiyanto
(2020)  beberapa  hutan  Kota  Metro dapat  diberdayakan  sebagai  sumber belajar materi keanekaragaman hayati.
1. Lokasi
Hutan Linara Kota Metro berada di wilayah Tejoagung
Kecamatan  Metro  Timur  Kota  Metro Lampung, yaitu di Jalan Ahmad Yani, Kelurahan  Tejoagung  (Bedeng  24), Kecamatan Metro Timur, Kota Metro lampung.  Batas wilayah Hutan Linara Kota Metro  ini adalah sebagai berikut: sebelah utara adalah anak sungai Way Sekampung yang berbatasan Lembaga Permasyarakatan Kelas II Kota Metro. Sebelah  timur    berbatasan  dengan pemukiman penduduk Desa Kampung
Baru Kelurahan Tejoagung Kecamatan Metro Timur, Kota Metro. Sebelah selatan adalah lokasi Pembangkit  Listrik    Tenaga  Diesel (PLTD)  Kota  Metro.  Sebelah  barat
berbatasan  langsung  dengan    Jalan Ahmad Yani Kota Metro.

## 2. Kondisi Fisik
Analisis  kondisi  fisik  Hutan Linara  Kota  Metro  berupa  dataran aluvial  dengan kemiringan lereng 0% sampai  3%.  Ketinggian  wilayah  ini sama dengan wilayah Kota Metro pada umumnya  yaitu  berkisar antara  25-60 meter  dari  permukaan  laut.    Untuk topografi pada Hutan Linara bervariasi,  yaitu  terdapat  area  datar dan  ada  area  menanjak.    Area  datar berada  di  sebelah  selatan  (sebagian area  Hutan  Linara  Kota  Metro  ), sedangkan  area  menanjak  berada  di sisi utara, yang di tengahnya ada jalan bagi  pengunjung  dan  sebagai  jalan warga  Kampung  Baru.  Sebelah  utara adalah  anak  sungai  Way  Perak  yang berbatasan dengan Lembaga Pemasyarakatan.  Pada  bagian  tengah Hutan  Linara  Kota  Metro    terdapat lokasi  berupa  cekungan,    seperti kolam    dan    jika  musim  penghujan berisi  air.  Pada  kolam  ini  sudah dipasang  pagar  pengaman  berupa pagar dari bambu.  Di bagian belakang atau timur terdapat tempat pembuangan  sampah  warga  sekitar
hutan kota ini. Pada dataran di daerah sungai  terdapat  endapan  permukaan alluvium (campuran  liat  galuh  dan pasir)  dengan  tanah  lotosol  dan podsolik  (Dinas  Tata  Kota  dan Pariwisata  Metro,  2009).    Air  tanah ditemukan  pada  akuifer.  Kecepatan peresapan air tanah di Hutan Linara ini sangat  lambat,  dipengaruhi  porositas, permeabilitas  dari  lapisan  tanah,  dan pengisian kembali ( recharge ).  Ruang Terbuka Hijau (RTH) termasuk hutan kota  ini  merupakan recharge  area yang dapat menahan laju limpasan air di permukaan tanah, sehingga air akan mudah  terinfiltrasi  dari  tanah.    Air tanah  di  sekitar  Hutan  Linara  Kota Metro    saat  ini  banyak  dimanfaatkan sebagai sumber air baku bagi masyarakat  dan  bagi  kegiatan  rumah tangga  (Badan  Pusat  Statistik  Kota Metro, 2015).

## 3. Iklim dan Curah Hujan
Iklim dan curah hujan di Hutan Linara  Kota  Metro    rata-rata  sama dengan iklim yang ada di Kota Metro lainnya, yaitu beriklim tropis humid.
Curah hujan di Hutan Linara ini rata- rata  118  mm/bulan  atau  antara  180- 260  mm/tahun.    Untuk  suhu  udara,
rata-rata suhu di lokasi Hutan Linara ini terendah 22°C dan tertinggi 34°C (Dinas  Pertanian,  Perikanan,  dan Kehutanan Kota Metro, 2014).  Pada aspek kelembaban udara yang terdapat di Hutan Linara Kota Metro berkisar 80%-90%.  Sistem aliran air secara alami berupa aliran air menuju ke  kolam  yang  ada  di  tengah  Hutan Linara  Kota  Metro  ,  karena  posisi hutan  kota  ini  yang  lebih  rendah wilayah bagian tengahnya.  Sebagian aliran  air  yang  lain  menuju  anak sungai  Way  Perak  dan  ke  arah pemukiman  penduduk  (Badan  Pusat Statistik Kota Metro, 2015).

## 4. Flora dan Fauna
Tumbuhan di Hutan Linara Kota Metro  yang  utama  berupa  komunitas vegetasi.  Vegetasi  yang  tumbuh didominasi  tumbuhan  dengan  jumlah kisaran  ratusan  pohon.  Densitas populasi  tumbuhan  tidak  beraturan, dengan  kecenderungan  semakin  ke utara  dan  ke  timur  semakin  jarang. Lokasi  terpadat  untuk  tumbuhan terdapat  ditengah  lokasi  menuju  ke barat. Jenis tumbuhan yang ada lokasi ini  antara  lain  akasia  dan  jati, ketapang,  sengon,  waru,  sonokeling,
pace,  dan  lainnya.  Jenis  tumbuhan yang dikembangkan merupakan koleksi  dari  berbagai  jenis  tumbuhan yang  dinilai  dapat  berfungsi  sebagai penyangga kehidupan dan
kenyamanan  pengunjung  hutan  kota ini. Pada Hutan Linara Kota Metro ini belum dijumpai hewan besar sebagaimana  hutan  alamiah.  Fauna yang  dapat  ditemukan  umumnya hewan-hewan  kecil,  merayap  dan melata, namun sulit dilacak keberadaaanya  karena  hidup  bebas  di area  hutan  ini.  Hewan  yang  dapat ditemui antara lain kadal, ular, burung, katak,  ayam,  kucing,  siput  air, kepiting,  belalang,  jangkrik,  kupu- kupu,  laba-laba,  lebah,  nyamuk, garengpung, dan semut.

## 5. Fasilitas
Fasilitas umum yang terdapat di Hutan Linara Kota Metro juga masih terbatas.  Pada bagian utara terdapat jalan beraspal yang membelah Hutan Linara  Kota  Metro    dari  barat  ke timur.  Pada  bagian  barat  terdapat gapura  papan  nama  Hutan  Linara Kota  Metro  .    Fasilitas  tersebut merupakan proyek pengelolaan langsung dari Dinas Pertanian Perikanan dan Kehutanan Kota Metro
pada  akhir  tahun  2015  menggunakan APBD  Kota  Metro.    Fasilitas  pada bagian  tengah  Hutan  Linara  Kota Metro  terdapat jalan setapak yang di cor  semen  penghubung  ke  bagian tengah  yang  terdapat  kolam  buatan. Pada  bagian  datar  di  tengah  Hutan Linara  Kota  Metro    terdapat  bangku taman.  Pada  bagian  barat  di  pinggir jalan  Ahmad  Yani  terdapat  lampu jalan  yang  memanfaatkan  energi cahaya  matahari.    Uantk  fasilitas lahan  parkir  tidak  terdapat  di  Hutan Linara Kota Metro  ini, karena hutan berbatasan  langsung  dengan  jalan raya.  Bagi  pengendara  sepeda  motor dapat  mearkirkan  kendaraan  di sepanjang jalan tembus ke Kampung Baru.  Untuk  kendaraan  roda  empat dapat  diparkir  di  bahu  jalan  sekitar PLTD, pasar Tejoagung, dan Lembaga Pemasyarakatan Kota Metro.

## 6. Potensi sebagai Prototype Hutan Pembelajaran
Hasil analisis Hutan Linara Kota Metro    dari  aspek  perijinan,    lokasi, kondisi  fisik,  iklim  dan  cuaca,  flora dan  fauna,  dan  fasilitas,  maka  Hutan Linara Kota Metro  ini termasuk hutan
Kota  Metro  yang  berpotensi  dapat diberdayakan sebagai prototype hutan pembelajaran.  Dari  aspek  perijinan, pemerintah  Kota  Metro  memberikan ijin  penggunaan  lahan  Hutan  Linara Kota  Metro    sebagai  sumber  belajar bagi  pelajar  formal  maupun  non formal. Ijin pemanfaatan Hutan Linara Kota  Metro  dapat  dilakukan  dengan surat permohonan ke Dinas Perumahan dan Kawasan Pemukiman Kota  Metro.  Untuk  aspek  keamanan, situasi  sekitar  Hutan  Linara  Kota Metro    relatif  aman  dan  tidak membahayakan.  Pada  Hutan  Linara Kota  Metro    tidak  dijumpai  jurang yang curam dan lokasi yang membahayakan.  Banyak  pemukiman penduduk dan lokasi perkantoran serta perdagangan.  Namun  demikian,  para siswa  atau  pengunjung  perlu  berhati- hati,  mengingat  di  sisi  utara  Hutan Linara  Kota  Metro    terdapat  anak sungai  yang  bila  musim  hujan  tiba dapat  terjadi  banjir.  Oleh  karena  itu sebaiknya kunjungan ke Hutan Linara Kota Metro  dilakukan pada saat cuaca terang dan panas.
Analisis dari aspek objek pembelajaran, pada Hutan Linara Kota Metro  cukup  tersedia  diversifikasi
objek tumbuhan, mulai dari tumbuhan rumput,  semak,  dan  pohon.  Untuk objek  hewan  dapat  dijumpai  secara insidental,  karena  tidak  disediakan area  yang  khusus  menangkar  hewan. Hewan-hewan  hidup  alami  di  lokasi hutan Linara kota Metro, namun tidak mudah untuk mengamati keberadaannya.  Dari  aspek  fasilitas, beberapa  fasilitas  telah  disediakan, berupa  bangku  duduk,  jalan  menuju lokasi, lampu, pagar kolam, dan kamar kecil.
Pembelajaran  di  Hutan  Linara Kota  Metro    dapat  dilakukan  dengan melakukan  pengamatan  mulai  dari gerbang  masuk  di  bagian  barat, menyusuri  jalan  aspal  di  sisi  utara menuju  timur.  Bila  ingin  mengamati objek  di  bagian  selatan  dan  dalam wilayah tengah hutan dapat menuruni jalan  setapak  dan  menyisir  lokasi hutan,  serta  dapat  duduk  di  bangku yang ada di setiap sudut hutan ini. Di dalam lokasi hutan tidak terlalu padat rumput  dan  semak,  sehingga  siswa yang sedang belajar dapat
berkelompok (kolaboratif) dan berdiskusi  di  tengah  area  hutan. Dengan berkolaborasi akan memudahkan pelaksanaan
pembelajaran dan siswa menjadi lebih aktif  dalam  belajar  (Silberman,  2009; Luzet, 2013 ). Visualisasi Hutan Linara kota Metro dapat dilihat pada gambar- gambar di lampiran berikut ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  data  dari penelitian  ini,  dapat  disimpulkan bahwa  Hutan  Linara  Kota  Metro berpotensi  sebagai prototype hutan pembelajaran.  Potensi  Hutan  Linara Kota  Metro    dilihat  dari  aspek perijinan yang mudah dari pemerintah daerah, keamanan lingkungan, kondisi geografis,  diversifikasi  objek  hayati, densitas populasi objek hayati.

## Saran
Untuk mendukung pembelajaran kontekstual, Hutan Linara Kota Metro yang  berpotensi  sebagai prototype hutan pembelajaran dapat
diberdayakan  sebagai  sumber  belajar bagi  semua  level  peserta  didik, khususnya  mata  pelajaran  sains  dan biologi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian ini terlakasana berkat bantuan stimulasi dana OPR Unversitas  Muhammadiyah  metro, oleh  karena  itu  pada  kesempatan  ini penulis  mengucapkan  terima  kasih yang  sebesar-besarnya  kepada  Rektor Universitas  Muhammadiyah  Metro dan semua pihak yang telah memberikan  dukungan  penelitian  ini baik moral maupun material.
Gambar  1.  Lokasi  Hutan  Linara  kota  Metro  dilihat  dari  atas  (diambil  pada  Google  Map 2020).
Gambar 2. Papan nama pada gerbang barat Hutan Linara kota Metro.
Gambar 3. Vegetasi arboreal Hutan Linara kota Metro bagian tengah (Sumber: dokumentasi pribadi).
Gambar 4. Kolam Hutan Linara kota Metro (Sumber: dokumentasi pribadi).
Gambar 5. Sungai bunut di sisi Utara Hutan Linara kota Metro (Sumber: dokumentasi pribadi).
Gambar  6.  Jalan  beraspal  mempermudah  akses  di  utara  Hutan  Linara  kota Metro (Sumber: dokumentasi pribadi).
Gambar  7.  Lokasi  bagian  timur  Hutan  Linara  Kota  Metro  yang  longgar memudahkan siswa belajar (Sumber: dokumentasi pribadi).
Gambar  7.  Lahan  yang  masih  terbuka  belum  diatanami  pada  Utara  Hutan  Linara bagian  Timur  menjadi  tempat  pembuangan  sampah  liar.  (Sumber: dokumentasi pribadi).
Gambar  8.  Lahan  yang  masih  terbuka  belum  diatanami  pada  Utara  Hutan  Linara bagian Timur (Sumber: dokumentasi pribadi).

## DAFTAR PUSTAKA
Abimanyu,  B., Safe’i, R., & Hidayat,
W.  2019.  Analisis  Kerusakan Pohon  di  Hutan  Kota  Stadion
Kota  Metro  Provinsi  Lampung.
Jurnal Hutan Pulau-Pulau Kecil , 3 (1), 1-12. https://doi.org/10.30598/jhppk.2 019.3.1.1 Anonim.  2020. Metro  Selayang
Pandang . https://info.metrokota.go.id/sela yang-pandang/ Almadi, I. 2009. Strategi
Pengembangan Hutan Kota sebagai Sumber Belajar Biologi SMA  di  Kota  Banjarbaru . Malang: PPS Universitas Brawijaya.
Aunillah. N.I. 2011 . Panduan Menerapkan
Pendidikan Karakter  di  Sekolah .  Jakarta:
Laksana
Depdiknas. 2007b. Permendiknas No.
41 Tahun 2007. Standar Proses .
Jakarta: Depdiknas.
Dinas  Pertanian,  Perikanan,  dan Kehutanan  Kota  Metro.  2014. E-Data  Pusat  Pengumpulan Pengolahan  dan  Penyajian
Data . Dinas Pertanian,
Perikanan, dan Kehutanan Kota
Metro. Metro.
Hadiat.    1994. Pendidikan  Sains,
Teknologi,  dan  Masyarakat  di Indonesia. Bandung: Pusat
Pengembangan  Penataran  Guru Ilmu Pengetahuan Alam .
Haury, D.  L.  dan Rillero, P. 1994. Perspectives of Hands-on
Science  Teaching. Columbus:
The  ERIC  Clearinghouse  for
Science, Mathematics and Environmental Education. Isjoni. 2007. Paradigma Pembelajaran  Bermakna .  Bandung: Falah Production.
Gega, P.C. 1994. Science in Elementary Education . 2 nd
Edition.  McMillan  Publishing Company.
Luzet,  Gael.  2013. Collaborative Learning,  Pocket  Book .  3 th
Edition.  Laurel  House  Station Approach,  Alresford  Hamspire SO24 9JH, UK.
Moss, J dan Beatty, R. 2006. Building Knowledge in Mathematic: Supporting Collaborative Learning  in  Pattern  Problems. International Journal of Computer Supported Collaborative  Learning. 1  (4),
441-465.
Muhfahroyin. 2007. Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk Mengintegrasikan Nilai-nilai IMTAQ  dalam  Pembelajaran Biologi  di  SMAN  1  Trimurjo Lampung Tengah. Jurnal
Pendidikan  dan  Pembelajaran .
Volume 5 Nomor 1 Maret  2007. Muhfahroyin  &  Oka,  A.A.  2017.
Improving Post-graduate Students  Learning  Activities through Lesson Study in Learning Forest-Prototype. Biosaintifika: Journal of
Biology & Biology Education . 9 (2): 311-316.
Muhfahroyin dan Lepiyanto, A. 2020.
Potensi  Hutan  Stadion  Tejosari Kota  Metro  sebagai  Sumber
Belajar Kontekstual Materi Keanekaragaman Hayati. Jurnal
Lentera Pendidikan . Vol 5, No 1
June 2020
Saito, E., Murase, M., Tsukui, A., Yeo,
J.  2015. Lesson  Study  for Learning  Community .  New York: Routledge.
Nasution, S. 2000. Berbagai Pendekatan dalam Proses
Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT
Bumi Aksara.
Rahardjo, M. 2010. Jenis dan Metode Penelitian
Kualitatif. http://mudjiarahardj o. com/artikel/
215
.html?task=view.
Sanaky, H.A.H. 2011. Media Pembelajaran. Yogyakarta:
Kaukaba Dirgantara. Sari,  Hepy  &  Setiawan,  Agus  & Winarno,  Gunardi  &  Harianto, Sugeng. 2018. Analisis Persepsi Pengunjung untuk Pengembangan Hutan Kota Metro  sebagai  Objek  Wisata
Alam. Gorontalo  Journal  of
Forestry Research . 1. 1. 10.32662/gjfr.v1i2.351.
Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta:  P.T.  Raja  Grafindo
Persada.
Silberman, M.L. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insani
Madani.
Sugiyono,  T.  2010. Peningkatan
Karakter  Peserta  Didik  Peduli Lingkun gan pada Pembelajaran IPA  Bervisi  SETS  (Science, Evironment,  Technology  and
Society). Semarang:  SD  Negeri
Sarirejo.
Sulistyana, M.I.C. 2018 . Kenyamanan  Hutan  Linara Kota Metro Berbasis Kerapatan Vegetasi, Iklim Mikro dan Persepsi Masyarakat  di  Kota  Metro Provinsi  Lampung . Skripsi tidak  dipublikasikan.  Bandar Lampung: Universitas
Lampung.
Trisnanta,   H.   S.   dan   R.   Ummah,
2016.    Ruang    Terbuka    Hijau Kota    Metro  Lampung  dan Pandangan  Aspek  Keagamaan.
J. Kontekstual . 31(1): 55-80.
Trilling,  B.  dan  Hood,  P.  1999.
Learning, Technology, and Education Reform in the Knowledge  Age. Journal  of Educational  Technology .  May- June: 5-18.
Utomo, P. 2011. Pemanfaatan Lingkungan  sebagai  Sumber Belajar  untuk  Anak  Usia  Dini . (Online).
http://ilmuwanmuda.wordpress. com/pemanfaatan-lingkungan- sebagai-sumber-belajar-untuk- anak-usia-dini/. Diakses 10
Maret 2012.