INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 10818-10829 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Faktor yang Mempengaruhi Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Pendidikan Sosiologi Untirta
Siti Dita Nurul Amalia 1 ✉ , Wahid Abdul Kudus 2 , Yustika Irfani Lindawati 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: 2290200006@untirta.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  faktor yang  mempengaruhi  minat  mereka  menjadi  guru setelah lulus dari Program studi Pendidikan Sosiologi Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  deskriptif.  Populasi  penelitian  sebanyak  218 responden  dengan  sampel  sebanyak  142  responden.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Sosiologi di Universitas Sultan Ageng Tirtayasa berada pada kategori berminat dengan persentase pada mahasiswa angkatan 2020 yaitu 62%, pada mahasiswa angkatan 2021 yaitu 72%, dan pada mahasiswa angkatan 2022 yaitu 52%. Indikator paling tinggi pada angkatan 2020 adalah indikator aspek afektif 67%, angkatan 2021 indikator aspek kognitif 62%,  dan  angkatan  2022  indikator  lingkungan  sosial  58%.  Hasil  penelitian  menunjukan  faktor  yang mempengaruhi minat menjadi guru mahasiswa Program studi Pendidikan Sosiologi Universitas Sultan Ageng Tirtayasa terdapat pada indikator aspek kognitif, aspek konasi dan lingkungan sosial dengan implementasi Theory of Planned Behaviour.
Kata Kunci: Sosiologi, Guru, Minat, Mahasiswa

## Abstract
This study aims to analyze the factors that influence their interest in becoming teachers after graduating from the Sociology Education study program at Sultan Ageng Tirtayasa University. This research uses a quantitative  approach  with  descriptive  methods.  The  study  population  was  218  respondents  with  a sample of 142 respondents. The results showed that the interest in becoming a teacher in students of the  Sociology  Education  Study  Program  at  Sultan  Ageng  Tirtayasa  University  was  in  the  interested category with a percentage in the 2020 batch students, namely 62%, in the 2021 batch students, namely 72%, and in the 2022 batch students, namely 52%. The highest indicator in the class of 2020 is the affective aspect indicator 67%, the class of 2021 the cognitive aspect indicator 62%, and the class of 2022 the social environment indicator 58%. The results showed that the factors that influence the interest in becoming a teacher for students of the Sociology Education Study Program at Sultan Ageng Tirtayasa University are in the indicators of cognitive aspects, conation aspects and the social environment with the implementation of Theory of Planned Behaviour.

## Keywords: Interest, Sociology, Student, Interest

## PENDAHULUAN
Peluang  menjadi  seorang  guru  di  Indonesia  sangat  besar.  Dibuktikan  dengan pemaparan  (Muhammad  &  Kusdharmadi,  2022:1)  yang  menyatakan  Indonesia membutuhkan  tenaga  pendidik  kurang  lebih  1,2  juta.  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemdikbud)  memprediksi  jumlah  pendidik  purna  bakti  sebanyak  316.535 sepanjang tahun 2022 sampai 2026 (Jayani. D. H, 2022:1).
Gambar 1. Proyeksi Jumlah Guru Purna Bakti (2022-2026)
Melihat  data  diatas  status  pendidik  purna  bakti  terus  meningkat  setiap  tahunnya. Kebutuhan terhadap profesi guru terus meningkat, terutama pada tahun ini karena 64.773 pendidik  akan  memasuki  masa  purna  bakti  pada  tahun  2024,  sehingga  mengakibatkan meningkatnya kekurangan pendidik menjadi 1.312.759. Termasuk daerah provinsi banten jumlah pendidik purna bakti mencapai 2.210 pendidik pada tahun 2024.
Gambar 2. Persebaran Guru Menurut Kelompok Usia (2022)
Menurut laporan dari Badan Pusat Statistik (BPS), ada sekitar 1,44 juta PNS berusia 51- 60 tahun pada Desember 2022, merupakan 37% dari total PNS di Indonesia (Ahdiat 2023:1). Namun, grafik di atas menunjukkan bahwa jumlah PNS yang berusia muda jauh lebih sedikit dari pada yang berusia tua. Menurut data Kemendikbud, jumlah pendidik yang mendekati masa purna bakti sebanyak 793.780 atau 27,31 % dari total guru di Indonesia. Dan jumlah pendidik kategori tua sebanyak 1.542.847 atau 53,08 %. Sedangkan jumlah pendidik usia muda hanya 3.988 atau 19,61 % yang termasuk kedalam kategori paling rendah (Jayani, 2022:1)
Dari  permasalahan  diatas  kondisi  tersebut  dapat  mempengaruhi  minat  terhadap profesi  guru  dikalangan  anak  muda  di  Indonesia.  Hal  ini  menyebabkan  sedikit  calon pendidik  khususnya  mahasiswa  kependidikan  yang  memiliki  keinginan  untuk  berprofesi sebagai pendidik. Padahal banyak perguruan tinggi baik swasta atau negeri yang membuka jurusan keguruan namun tidak sedikit mahasiswa yang kurang berminat berprofesi sebagai pendidik. Dengan data yang dilampirkan diatas Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)  memprediksi  sekolah  di  Indonesia  akan  mengalami  kekurangan  tenaga pendidik hingga tahun 2024. Tentunya hal ini merupakan tantangan dan membutuhkan kerjasama  dari  setiap  perguruan  tinggi,  tenaga  pendidik  (dosen)  dan  mahasiswa  dalam mengantisipasi kekurangan guru di masa mendatang.
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa (UNTIRTA) merupakan lembaga perguruan tinggi yang telah mempersiapkan serta melahirkan generasi penerus bangsa salah satunya dalam bidang  tenaga  pendidik  yaitu  mempersiapkan  calon  guru  profesional  yang  berkualitas dalam bidangnya masing-masing. Program Studi Pendidikan Sosiologi adalah jurusan yang berada di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang memiliki visi dan misi menjadikan tenaga  pendidik  yang  profesional  di  bidang  sosiologi  yang  berwawasan  global  dan berkearifan  lokal.  Mahasiswa  yang  dibentuk  untuk  menjadi  calon  guru  harus  memiliki pandangan atau persepsi yang baik terhadap profesi keguruan serta minat untuk menjadi guru (Indonesia et al.,  2018:115). Dari banyaknya kekurangan dan kelebihan profesi guru
ternyata  masih  banyak  para  siswa  yang  memiliki  minat  untuk  melanjutkan  studinya  di fakultas  keguruan,  salah  satunya  pada  Program  Studi  Pendidikan  Sosiologi.  Yaitu meningkatnya  jumlah  peminat  SNBT  dilihat  dari  empat  tahun  terakhir  yaitu  pada  tahun 2020 jumlah peminat sebanyak 263 dengan daya tampung 48, tahun 2021 jumlah peminat sebanyak 394 dengan daya tampung 40, tahun 2022 berjumlah 389 dengan daya tampung 20 dan pada tahun 2023 jumlah peminat mencapai 322 dengan daya tampung 30.
Gambar 3. Rekap Peminat SNBT Tahun 2020-2023
Selain itu pada data keterserapan lulusan Pendidikan Sosiologi dari tahun 2019-2021 sebagian besar banyak mahasiswa yang bekerja sebagai tenaga pendidik.

## Gambar 4. Keterserapan Lulusan Pendidikan Sosiologi
Pada penelitian ini untuk menentukan tujuan dan sasaran objek penelitian yaitu pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Sosiologi angkatan 2020, 2021 dan 2022. Mahasiswa tersebut  merupakan  mahasiswa  aktif  yang  berada  pada  semester  8,  semester  6  dan semester 4. Penelitian ini berfokus pada ketertarikan atau keberminatan mahasiswa untuk menjadi seorang tenaga pendidik dapat dipercaya untuk memperjelas maksud dan tujuan Program Studi Pendidikan Sosiologi sebagai tenaga pendidik yang profesional di bidang sosiologi  yang  berwawasan  global  dan  berkearifan  lokal.  Adanya  penelitian  ini  sebagai solusi dan evaluasi kepada mahasiswa tentang keberminatan untuk menjadi seorang tenaga pendidik yang baik.
Berdasarkan  kajian  permasalah  diatas,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  atau menganalisis faktor yang mempengaruhi minat menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan
263 394 389 322
2 0 2 0 2 0 2 1 2 0 2 2 2 0 2 3 P E M I N A T  S N B T
Sosiologi UNTIRTA angkatan 2020, 2021 dan 2022. Peneliti memilih judul “Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Sosiologi Untirta”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Lokasi penelitian dilakukan di Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Penelitian ini dilakukan selama 8 bulan  dimulai  pada  November  2023-  Juni  2024.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Sosiologi Angkatan 2020, 2021, dan 2022 Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  yang  berjumlah  218 orang.  Dalam  penelitian  ini  teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah proportionate stratified random sampling. Sampel diambil secara acak dari setiap tingkat kelas melalui rumus slovin untuk mewakili semua jenjang. Dari perhitungan menggunakan rumus slovin diperoleh jumlah sampel sebanyak 142 orang, dengan distribusi sampel pada angkatan 2020 sebanyak 42 orang, angakatan 2021 sebanyak 50 orang, dan angkatan 2022 sebanyak 50 orang.
Dalam  penelitian  ini,  data  bersumber  dari  data  primer  yakni  kuesioner,  di  mana responden menerima kuesioner yang telah disebar menggunakan google form pertanyaan dan pernyataan untuk dijawab dan data sekunder yang diperoleh dari penelitian data yang didokumentasikan, yaitu dengan mencatat data yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti yang diperoleh dari perpustakaan, laporan penelitian terdahulu, artikel, jurnal, buku dan internet. Setelah dikumpulkan, data kemudian dianalisis melalui statistika deskriptif

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Angket minat menjadi guru diberikan kepada tiga angkatan yaitu angkatan 2020, 2021 dan 2022 dengan jumlah mahasiswa 142 orang. Data yang diperoleh dari 142 mahasiswa pada masing-masing variabel kemudian dianalisis dengan menggunakan bantuan aplikasi komputer SPSS 25 For Windows dan Microsoft Excel.
a. Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa  Menjadi  Guru  Pendidikan  Sosiologi Angkatan 2020 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Gambar 5. Persentase Minat menjadi Guru Mahasiswa Pendidikan Sosiologi Angkatan 2020
Hasil temuan penelitian pada data angket minat menjadi guru pada mahasiswa angkatan  2020  menunjukkan  bahwa  mayoritas  keseluruhan  mahasiswa  termasuk kedalam  kategori  berminat  dengan  persentase  sebesar  67%.  Hasil  tersebut  dapat dikategorikan  berminat  karena  dari  42  mahasiswa  sebagai  responden  terdapat frekuensi tertinggi yaitu 28 mahasiswa termasuk kedalam kategori berminat. Hal ini menunjukan bahwa perkembangan minat mahasiswa Pendidikan Sosiologi angkatan 2020 sebagian besar berada dalam kategori berminat walaupun terdapat kenaikan dan penurunan jumlah frekuensi pada setiap angkatan. Hasil angket yang diperoleh mahasiswa Pendidikan Sosiologi angkatan 2020 indikator tertinggi sampai terendah adalah aspek afektif.
Indikator dengan persentase paling tinggi pada mahasiswa Pendidikan Sosiologi angkatan  2020  yaitu  pada  aspek  afektif  dengan  kategori  cukup  berminat.  Aspek Afektif  merupakan  aspek  yang  berkaitan  dengan  emosi,  sikap  dan  nilai,  yang ditunjukkan  oleh  perasaan  senang,  tertarik,  dan  perhatian  yang  besar  yang ditunjukkan  oleh  mahasiswa  terhadap  profesi  guru.  Dari  pernyataan  angket  “Saya senang terhadap profesi guru karena merupakan panutan bagi setiap orang” dari 42 mahasiswa  sebagai  responden  rata-rata  memilih  jawaban  setuju.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Putri, 2021:61), menyatakan dalam hasil penelitiannya bahwa mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Islam Riau Paling berminat Menjadi guru pada aspek emosi (perasaan).
b. Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa  Menjadi  Guru  Pendidikan  Sosiologi
10% 67% 21% 2% 0% Sangat Berminat 4 Berminat 28
Cukup berminat 9
Kurang Berminat 1
Tidak berminat 0

## Angkatan 2021 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Gambar 6. Persentase Minat menjadi Guru Mahasiswa Pendidikan Sosiologi Angkatan 2021
Untuk mahasiswa Pendidikan Sosiologi angkatan 2021 memiliki persamaan bahwa mahasiswa  mayoritas  kedalam  kategori  berminat  dengan  persentase  72%  dengan frekuensi tertinggi terdapat 36 mahasiswa dari 50 mahasiswa di kategori berminat dari hasil  jawaban  angket  yang  sudah  disebar  dan  diolah  oleh  peneliti.  Sedangkan mahasiswa Pendidikan Sosiologi angkatan 2022 menunjukan persentase 52% dengan frekuensi tertinggi terdapat 26 mahasiswa dari 50 mahasiswa sebagai responden yang termasuk  kedalam  kategori  berminat.  Perkembangan  minat  pada  mahasiswa Pendidikan  Sosiologi  angkatan  2021  sama  seperti  angkatan  sebelumnya  dalam kategori  berminat  namun  lebih  meningkat  jumlah  persentase  sebanyak  5% dibandingkan mahasiswa angkatan 2020 yaitu pada persentase 72%. Ditunjukkan dari hasil  angket  dari  jumlah  50  mahasiswa  angkatan  2021  terdapat  36  mahasiswa menunjukan  kategori  berminat.  Dari  hasil  angket  yang  diperoleh  pada  mahasiswa Pendidikan  Sosiologi  angkatan  2021  indikator  tertinggi  aspek  kognitif  dengan persentase  62%  dengan  kategori  berminat.  Aspek  kognitif  merupakan  aspek  yang berkaitan dengan kebutuhan akan informasi, rasa ingin tahu (Hurlock B, 2010:18).
Sehingga  aspek  kognitif  pada  minat  menjadi  guru  meliputi  pengetahuan  dan informasi mengenai profesi guru. Dan dapat dikatakan bahwa mahasiswa Pendidikan Sosiologi angkatan 2021 sudah memiliki informasi dan pengetahuan yang cukup baik tentang profesi guru. Dapat dibuktikan dari pernyataan angket aspek kognitif tentang “Saya memperoleh informasi tentang guru dengan bertanya kepada orang yang saya anggap  tahu  hal  tentang  profesi  guru”,  “Saya  sering  mengikuti  perkembangan informasi mengenai profesi guru” hasil jawaban dari 50 mahasiswa terdapat 31 orang dikatakan berminat dengan rata-rata jawaban netral dan setuju.
c. Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa  Menjadi  Guru  Pendidikan  Sosiologi Angkatan 2022 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
4% 72% 22% 2% 0% Sangat Berminat Berminat Cukup berminat
Gambar 7. Persentase Minat Menjadi Guru Mahasiswa Pendidikan Sosiologi Angkatan 2022
Sedangkan  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  angkatan  2022  termasuk  kedalam kategori  berminat  dengan persentase 52% namun menunjukan adanya  penurunan persentase  sebanyak  20%  dari  angkatan  sebelumnya.  Hasil  jawaban  angket  yang diperoleh  pada  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  angkatan  2022  dengan  indikator tertinggi adalah lingkungan sosial dengan persentase 58% dengan kategori berminat. Dapat dibuktikan dari pernyataan angket indikator lingkungan sosial tentang “Profesi guru adalah profesi yang terhormat di kalanga n masyarakat” hasil jawaban dari 50 mahasiswa terdapat 31 orang  dikatakan berminat dengan rata-rata  jawaban setuju dan sangat setuju. Hal ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Fadjri, 2019:77) hasil penelitiannya menyatakan dari hasil observasi dengan kriteria kompeten  dengan  persentase  75%,  menunjukan  bahwa  lingkungan  mahasiswa mampu menyediakan sarana dan informasi yang memudahkan mahasiswa mencari info  tentang  keguruan  dan  diketahui  bahwa  mahasiswa  menyukai  teman  dan menginginkan  lingkungan  yang  dapat  memberinya  informasi  mengenai  profesi keguruan  dan  mahasiswa  memerlukan  dorongan,  motivasi  dan  informasi  dari lingkungan  sosialnya  untuk  membantunya  mencari  informasi  tentang  profesi keguruan.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  faktor  yang  mempengaruhi  minat mahasiswa  menjadi  guru  dari  delapan  sub  indikator.  Pada  mahasiswa  Pendidikan Sosiologi angkatan 2020-2022 indikator tertinggi terdapat pada aspek kognitif, aspek konasi  dan  lingkungan  sosial.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa  telah memiliki pengetahuan dan informasi yang baik tentang profesi guru, usaha dan hasrat untuk berprofesi sebagai guru serta lingkungan yang mendukung minat mahasiswa untuk berprofesi sebagai guru. Pandangan atau persepsi serta usaha yang baik ini tentu  harus  dipertahankan  sehingga  para  mahasiswa  mampu  untuk  meningkatkan keinginan dan ketertarikan terhadap profesi guru serta dengan hasrat, kemauan dan
18% 52% 30% 0% 0% Sangat Berminat
Berminat Cukup berminat
Kurang Berminat Tidak berminat
motivasi  untuk  menjadi  guru  yaitu  dengan  berantusias  dalam  belajar  mata  kuliah kependidikan. Hal tersebut sesuai dengan pendapat (Astarini & Mahmud, 2015:473), untuk mengukur variabel minat menjadi guru dapat digunakan tiga indikator yaitu: kognisi, emosi dan konasi. Kognisi adalah kondisi dimana seseorang yang berminat menjadi  guru  akan  berusaha  mencari  pengetahuan  dan  informasi  tentang  profesi guru.
Jika  dikaitkan  dengan  hasil  temuan  pada  penelitian  ini  dapat  dilihat  dari  aspek kognitif  dimana  dari  ketiga  angkatan  yaitu  2020-2022  aspek  ini  merupakan  aspek yang  mempengaruhi  minat  mahasiswa  menjadi  guru  dari  segi  pengetahuan  dan informasi.  Emosi  yaitu  perasaan  yang  timbul  berupa  perasaan  senang  setelah mengetahui informasi tentang profesi guru. Unsur emosi atau indikator aspek afektif dalam penelitian ini  belum  cukup mempengaruhi minat menjadi guru pada  ketiga angkatan  tersebut,  melainkan  hanya  mempengaruhi  minat  pada  angkatan  2020 dengan  persentase  67%  dalam  kategori  cukup  berminat.  Sedangkan  konasi merupakan kelanjutan dari kedua indikator diatas yang berupa munculnya hasrat dan kemauan  untuk  menjadi  guru  setelah  mengetahui  dan  merasa  senang  terhadap profesi  guru.  Aspek  konasi  inipun  dalam  penelitian  ini  menjadi  indikator  yang berpengaruh untuk menentukan minat menjadi guru. Indikator kognitif dan konasi ini tentu  relevan  dengan  hasil  atau  kondisi  dalam  penelitian  ini  sebagai  faktor  yang berpengaruh  terhadap  minat  menjadi  guru  pada  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi angkatan 2020 2022 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
Keinginan untuk menjadi guru juga dapat dipengaruhi oleh hal-hal yang datang dari luar, seperti lingkungan sosial, keluarga, teman, dan guru adalah pihak lingkungan sosial yang sering menerima saran karena dianggap sebagai pihak penting. Pengaruh atau keyakinan orang lain dapat menentukan ketertarikan seseorang terhadap sesuatu (Sukma et al., 2020:112). Individu dapat bertindak karena pengaruh luar, seperti orang tua, kondisi lingkungan, dan fasilitas (Sukma et al., 2020:112). Pengaruh sosial, seperti keyakinan atau sikap seseorang atau kelompok, dapat memengaruhi cara seseorang berperilaku. Teman sebaya juga dapat memiliki pengaruh sosial ini. Dalam Theory of Planned  Behavior  dalam  konsep  subjective  norm  atau  norma  subjektif  dibahas. Orang-orang  terdekat  seseorang  dianggap  memiliki  pengaruh  pada  kehidupan mereka.  Persepsi  tentang  tekanan  sosial  atau  lingkungan  sekitar  disebut  sebagai norma subjektif. Lingkungan sosial pada mahasiswa dapat mempengaruhi keinginan mereka untuk mengajar. Dalam teori ini Fishbein dan Ajzen (Mahyarni, 2013:16) juga menjelaskan bahwa perspektif ketiga, yang dipengaruhi oleh lingkungan seseorang,
dapat mempengaruhi perspektif seseorang. Konsep norma subjektif berdampak pada adanya keinginan untuk memenuhi harapan dan arahan orang lain. Jika seseorang merasa  lingkungan  sosialnya  mendorong  atau  mendukung  mereka  untuk  menjadi guru,  mereka  cenderung  akan  tertarik  dan  berminat  untuk  menjadi  guru.  Dengan demikian lingkungan sosial dapat menentukan apakah mahasiswa tertarik atau tidak untuk menjadi guru.
Indikator  terendah  dapat  diketahui  dari  hasil  jawaban  angket  yang  disebarkan kepada  mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  angkatan  2020-2022  melalui  google  form kepada  responden  terdapat  pada  indikator  lingkungan  keluarga,  aspek  afektif  dan kontrol  sosial.  Dukungan  dari  keluarga,  pandangan  dan  pengalaman  mahasiswa menjadi faktor yang kurang berpengaruh terhadap minat mahasiswa menjadi guru. Hal ini selaras dengan penelitian dari (Widyaningrum & Suratno, 2022:22) menyatakan “jika orang tua tidak memberi kebebasan pada siswa ketika memilih profesinya dan terkesan mendesak siswa untuk menuruti kemauan orang tuanya, maka kemungkinan siswa tidak akan berminat menjadi guru. Keadaan yang terjadi saat ini, beberapa orang tua ada yang memaksakan kehendaknya agar anak berprofesi sebagai guru karena guru adalah pekerjaan yang mulia. Namun, masih banyak sebagian orang tua yang menganggap bahwa profesi guru tidak menjanjikan terutama terkait penghasilan atau kesejahteraan guru, sehingga orang tua tidak mengarahkan anaknya untuk menjadi seorang  guru”.  Oleh  karena  semakin  banyak  dukungan  yang  diberikan  keluarga kepada  mahasiswa  semakin  besar  keinginan  mereka  untuk  menjadi  guru.  Hal  ini dipengaruhi oleh tanda-tanda profesi dalam keluarga orang tua mendorong anaknya untuk  menjadi  guru  untuk  meningkatkan  pendidikan  anggota  keluarga  lainnya, meskipun beberapa orang tua masih kurang tegas dalam mendidik anaknya.
Dalam  aspek  afektif  mahasiswa  kurang  memiliki  nilai  pandangan  yang  baik terhadap profesi guru. Seseorang harus memiliki hasrat yang kuat terhadap profesinya saat  bekerja  sebagai  guru.  Rasa  ingin  tahu  mahasiswa  untuk  menjadi  guru  akan muncul ketika mereka memiliki kemauan dan pandangan yang kuat. Minatnya yang tinggi  akan  menumbuhkan  gairah,  semangat,  dan  kesenangan  dalam  menjalani profesi  guru.  Hal  ini  selaras  dengan  teori  menurut  Ajzen  dan  Fishbein,  perilaku ditentukan  oleh  keinginan  seseorang  untuk  melakukan  tindakan  tertentu  126  atau sebaliknya.  Model  sikap Theory  of  Planned  Behaviour  (TPB)  memperkirakan  minat seseorang yang kecenderungan melakukan suatu tindakan yang menyatakan bahwa "minat (behavior intention) mempengaruhi perilaku manusia terlebih dahulu". Dalam hal ini akan membuat seseorang menunjukkan keinginan yang kuat untuk berprestasi
dalam bidang keguruan tanpa bosan atau lelah dalam menjalaninya. Oleh karena itu, harus lebih kuat untuk memberikan motivasi yang kuat untuk menjadi guru sehingga akan menimbulkan minat yang kuat. Sedangkan pada indikator kontrol sosial dilihat dari pengalaman masa lalu, hambatan dan antisipasi yang kurang baik dilihat oleh mahasiswa.  Oleh  karenanya  selama  perkuliahan  berlangsung  mahasiswa  harusnya lebih memperoleh banyak pengalaman, termasuk pengalaman akademik dan non- akademik. Salah satu jenis pengalaman belajar yang dapat meningkatkan minat dan keinginan untuk menjadi guru adalah Program Pengalaman Lapangan (PPL), Kampus Mengajar  (KM)  dan  program-program  yang  ada  di  dalam  kampus  maupun  diluar kampus.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengolahan data dan analisis data penelitian yang telah diuraikan dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Sosiologi  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Di Universitas Sultan Ageng Tirtayasa berminat menjadi guru.  Pada  mahasiswa  angkatan  2020  memiliki  hasil  persentase  sebesar  67%  dengan kategori berminat dengan indikator persentase tertinggi adalah aspek afektif, mahasiswa angkatan 2021 dengan hasil persentase 72 % dengan kategori berminat dengan indikator persentase tertinggi adalah aspek kognitif, dan mahasiswa angkatan 2022 dengan hasil persentase 57% dengan kategori berminat dengan indikator persentase tertinggi adalah lingkungan  sosial.  Pada  penelitian  terdapat  perbedaan  dalam  perkembangan  minat menjadi guru antara mahasiswa angkatan 2020, 2021 dan 2022. Dan indikator yang paling mempengaruhi adalah aspek kognitif, aspek konasi dan lingkungan sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Astarini, I., & Mahmud, A. (2015). Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Status Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap  Minat  Menjadi  Guru  Akuntansi  Pada  Mahasiswa Pendidikan Akuntansi 2011 Fakultas Ekonomi UNNES. Economic Education Analysis Journal (EEAJ), 4(2), 469 – 481.
Fadjri, M. (2019). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Menjadi Guru Biologi Universitas
Islam Riau. Biology and Education Journal, 98. https://journal.uir.ac.id/index.php/baej
Hurlock B, E. (2010). Perkembangan Anak Jilid 2. In Erlangga.
Indonesia,  A.  P.,  Putro,  S.  C.,  &  Herwanto,  H.  W.  (2018).  Hubungan  Antara  Adversity Intelligence Dan Persepsi Mahasiswa Terhadap Karir Keguruan Dengan Ketertarikan
Berkarir Menjadi Guru Mahasiswa Program Studi S1 Pti Universitas Negeri Malang. Pedagogia, 16(2), 113. https://doi.org/10.17509/pdgia.v16i2.12258
Jayani. D. H. (2022). Kemendikbud Proyeksi 316,5 Ribu Guru Pensiun pada 2022-2026. 11
Januari. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2022/01/11/kemendikbud- proyeksi-3165-ribu-guru-pensiun-pada-2022-2026
Jayani,  D.  H.  (2022). Mayoritas  Guru  di  Indonesia  Generasi  Milenial.  11  Januari. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2022/01/11/mayoritas-guru-di- indonesia-generasi-milenial
Mahyarni, M. (2013). Theori TRA Behavior(Sebuah Kajian Historis tentang Perilaku). Jurnal El- Rizasah, 4(1), 13.
Muhammad & Kusdharmadi. (2022). Guru PNS Pensiun Bertambah Banyak, Peluang Besar Bagi  Honorer  dan  Lulusan  PPG.  04  Mei.  https://m.jpnn.com/news/guru-pns- pensiun-bertambah-banyak-peluang-besar-bagi-honorer-dan-lulusan-ppg
Putri, R. P. (2021). ANALISIS MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN  BIOLOGI  FAKULTAS  KEGURUAN  DAN  ILMU  PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM RIAU. Univeristas Islam Riau.
Sukma, A. N., Karlina,  E.,  &  Priyono. (2020). Pengaruh Persepsi Profesi Guru Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Indraprasta Pgri. Research  and  Development  Journal  of  Education,  1(1),  110. https://doi.org/10.30998/rdje.v1i1.7573
Widyaningrum, S., & Suratno, I. B. (2022). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Profesi Guru Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Siswa Menjadi Guru. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Akuntansi, 16(1), 21 – 31. https://doi.org/10.24071/jpea.v16i1.5898