Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
PLPB: Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan
DOI: https://doi.org/10.21009/PLPB.171.01

## DOI: 10.21009/PLPB

## HUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN DAN TANGGUNG JAWAB LINGKUNGAN DENGAN PARTISIPASI PEMELIHARAAN KESEHATAN LINGKUNGAN

## MPA Saputra
Guru SMKN 51 DKI Jakarta mpas51@yahoo.co.id

## ABSTRACT
The Objective of the research is to determine the relationship between the level of education the community Bojong  Rawa  village  and  environmental  responsibility  with  the  participation  of  the  health  maintenance environment. The method which is used in this research is the correlation associative quantitative approach of  60  people  a  total  sample.  Data  were  collected  through  questionnaires.  Analysis  of  data  to  test  the hypothesis of research is used the regression analysis. The research concluded that; First , there is a positive relationship  between  the  level  of  education  with  the  participation  of  the  health  maintenance  environment with  the  correllation  coefficient of    0,  86  at    =  0,  05  on    =  39,  71  +  3,  191  X1  the  regression equation. Second , have a positive relationship between environmental responsibility and participation of the healthmaintenance  environment  with  the  correlation    regression  equation. Third ,  there  is  a  positive relationship between the level of education and environmental responsibility together with the participation of  the  health  maintenance  environment  with  multiple    correlation  coefficient  (
)  of  ( )  with
coefficients of determination of 96 %. The double regression equation    = - 0, 7 + - 0, 64 + 1, 13 .
Key  words: participation  of  the  health  maintenance  environment,  level  of  education,  and  environmental responsibility .
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  salah  satu  unsur lingkungan, karena ia tidak akan dapat mempertahankan  eksistensinya  tanpa  adanya unsur-unsur  alam,  ia  memerlukan  udara  untuk bernafas,  memerlukan  air  untuk  minum  dan memerlukan  fauna  dan  flora  untuk  makanannya, semua  kebutuhan  dasarnya  tersedia  dialam lingkungannya.
Di Indonesia angka kematian ibu dan anak jauh  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  negara tetangga.  Diperkirakan tak kurang dari 9.500 ibu meninggal saat melahirkan serta 157.000 bayi dan 200.000  anak  balita  meninggal  setiap  tahun,  atau hampir  setiap  satu  jam,  dua  ibu  melahirkan
meninggal  dunia  "Bila  jumlah  tersebut  ditotal maka  dapat  dibayangkan  dalam  satu  hari  berapa ibu melahirkan yang meninggal dunia. Berdasarkan  data  dan  penelitian  tentang  kualitas penduduk Indonesia 2011 tercatat Angka Kematian  Ibu  (AKI  atau  MMR)  masih  sebesar 228/100.000  kelahiran  hidup.  Selanjutnya  angka kematian bayi usia 0-11 bulan (AKB-IMR) adalah 34 per 1.000 kelahiran hidup, kemudian 60 persen penduduk  hanya  tamat  SD  atau  lebih  rendah, angka  harapan  hidup  Indonesia  sekitar  68/72 tahun. Sedangkan Jepang saja kini rata- rata umur penduduknya telah mencapai 100 tahun, sehingga saat ini 40 persen penduduknya merupakan lansia.
Kondisi alam daerah jatimakmur tergolong daerah  subur,  hal  ini  bisa  dilihat  masih  ada masyarakat yang bertanam padi  kalaupun demikian  sawah  sudah  mulai  terkikis  oleh  para pengembang untuk dijadikan perumahan, penduduk asli daerah jatimakmur masih ada yang bertani dengan memanfaatkan lahan kosong untuk ditanami  tanaman  yang  cepat  panen,  misalnya menanam  sayuran,  pohon  pisang,  dll.  Walaupun demikian  kondisi  lingkungannya  masih  kurang terawat  terbukti  masih  banyaknya  sampah  yang tidak berada pada tempatnya, saluran pembuangan limbah  rumah  tangga  masih  di  penuhi  sampah, masih  ada  warga  yang  menggunakan  WC  di  atas kolam  atau  balong  yang  berada  di  samping rumahnya,  padahal  kita  paham  betul  bahwa disamping  tercium  bau  yang  kurang  sedap,  juga akan  mencemari  air  yang  ada  di  dalam  kolam
tersebut  sehingga  akan  menimbulkan  penyakit yang  akan  menimpa  warga  yang  ada  di  sekitar dimana penulis melaksanakan penelitian.
Secara  umum  masalah  yang  diajukan  adalah: Apakah terdapat hubungan antara tingkat pendidikan  ,  tanggungjawab  lingkungan  dengan partisipasi pemeliharaan kesehatan lingkungan?
Secara  khusus  masalah  penelitian  tersebut adalah  sebagai  berikut:  (1)  Apakah  terdapat hubungan  antara  tingkat  pendidikan  dengan partisipasi  pemeliharaan  kesehatan  lingkungan? (2) Apakah terdapat hubungan antara tanggungjawab  lingkungan  dengan  partisipasi pemeliharaan  kesehatan  lingkungan?  (3)  Apakah terdapat  hubungan  antara  tingkat  pendidikan  dan tanggungjawab  lingkungan  secara  bersama-sama dengan partisipasi pemeliharaan kesehatan lingkungan?
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829

## 1. Partisipasi Pemeliharaan Kesehatan lingkungan
Secara  etimologi  partisipasi  berasal  dari  kata “Participatie”  (Bahasa  Belanda)  atau  dalam bahasa  Inggris    “Participation”  ,    dalam  bahasa Latin  partisipasi  berasal  dari  kata  “  Partisipacio”, yang  merupakan  gabungan  dari  dua  suku  kata, yaitu:  “Part”  yang  berarti  bagian  dan  “Carpera” yang  berarti  mengambil.  Dengan  demikian  maka secara  harfiah  partisipacio  berarti  mengambil bagian atau ikut serta.
(Cohen  dan  Uphoff  1977:  6),  konsep partisipasi  menekankan  pada  keterlibatan  warga atau  rakyat  dalam  proses-proses  pengambilan keputusan  tentang  apa  yang  perlu  dilakukan  dan bagaimana  melakukannya.  Keterlibatan  warga atau rakyat dalam mengimplementasikan program-program dan keputusan-keputusan dengan  mengkontribusikan  berbagai  sumberdaya atau  dengan  ikut  serta  bekerjasama  dengan organisasi-organisasi atau aktivitas-aktivitas khusus dan keikutsertaan mereka dalam mendapatkan  keuntungan-keuntungan  program pembangunan.
Arnold  mengemukakan  bahwa  partisipasi adalah  keterlibatan  mental  dan  emosional  orang- orang  dalam  suatu  kelompok  yang  mendorong mereka  untuk  memberikan  kontribusi  kepada tujuan  kelompok  dan  berbagai  tanggung  jawab dalam mencapai tujuan. Maka partisipasi menurut arnold  diatas  mengandung  tiga  unsur  penting, yakni:  (1)  unsur  ketertiban,  dimana  partisipasi dipandang  sebagai  keterlibatan  mental  dan
perasaan  yang  sesungguhnya  dari  pada  hanya keterlibatan  fisik,  (2)  Unsur  kontribusi,  yaitu kesediaan  memberi  sumbangan  kepada  usaha dalam  rangka  mencapai  tujuan  kelompok,  hal  ini berarti  terdapat  rasa  senang,  kesukarelaan  untuk membantu  kelompok,    (3)  unsur tanggung  jawab, yaitu  terhadap  perasaan  serta  mendorong  orang untuk  menerima  tanggung  jawab  dalam  aktifitas kelompok.(Hugh J. Arnold, 1995 : 409)
Partisipasi    menurut  syahyuti  adalah  suatu proses  dimana  seluruh  pihak  dapat  membentuk dan  terlibat  dalam  seluruh inisiatif  pembangunan. istilah  Partisipasi  menurut  Mikkelsen  biasanya digunakan  di  masyarakat   dalam  berbagai  makna umum,  diantaranya:  Partisipasi  adalah  kontribusi sukarela  dari  masyarakat  dalam  suatu  proyek (pembangunan),  tetapi  tanpa  mereka  ikut  terlibat dalam  proses  pengambilan  keputusan,  secara lengkapnya sebagai berikut; (1) Partisipasi adalah proses  membuat  masyarakat  menjadi  lebih  peka dalam  rangka  menerima  dan  merespons  berbagai proyek  pembangunan.(2)  Partisipasi  adalah  suatu proses aktif, yang bermakna bahwa orang ataupun kelompok  yang  sedang  ditanyakan  mengambil inisiatif dan mempunyai otonomi untuk melakukan  hal  itu,(3)  Partisipasi  adalah  proses menjembatani  dialog  antara  komunitas  lokal  dan pihak  penyelenggara  proyek  dalam  rangka persiapan,  pengimplementasian,  pemantauan  dan pengevaluasian  staf  agar  dapat  memperoleh informasi  tentang  konteks  sosial  maupun  dampak sosial proyek terhadap masyarakat, (4) Partisipasi adalah  keterlibatan  masyarakat  secara  sukarela
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
dalam  perubahan  yang  ditentukan  sendiri  oleh masyarakat,  (5)  Partisipasi  adalah  keterlibatan masyarakat dalam upaya pembangunan lingkungan,  kehidupan  dan  diri  mereka  sendiri (Mikkelsen, Britha, 2005:53-54).
Fred  Luthans  melihat  partisipasi  dari  sisi tingkah  laku  seseorang  yang  terlibat  didalamnya, bahwa  ada  banyak  hal  yang  menyangkut  tingkah laku  yang  sifatnya  sedikit  rasional  yaitu  disekitar partisipasi  yang  digunakan  sebagai  teknik  yang melibatkan individu atau kelompok, dalam proses pengambilan  keputusan.  Hal  ini  dapat  dilakukan secara formal maupun non formal dan memerlukan keterlibatan emosional dan intelektual  seperti  halnya  keterlibatan  fisik.  (Fred Luthans,  1992 : 50)
Ada  beberapa  alasan  mengapa  partisipasi masyarakat  diikutsertakan  dalam  menentukan kualitas  hidup  penduduk  dalam  pembangunan berwawasan  lingkungan,  yaitu:  (1)  rakyat  adalah fokus  sentral  dan  tujuan  terakhir  pembangunan, partisipasi  merupakan  akibat  logis  dari  dalil tersebut,    (2)  partisipasi  menimbulkan  harga  diri dan  kemampuan  pribadi  untuk  dapat    turut  serta dalam  keputusan  penting  yang  menyangkut masyarakat,    (3)  partisipasi  menciptakan  suatu lingkungan  umpan  balik  arus  informasi    tentang sikap,  aspirasi,  kebutuhan  dan  kondisi  daerah yang  tanpa  keberadaannya  akan  tidak  terungkap, (4)  partisipasi    masyarakat  merupakan  penopang pembangunan  masyarakat  itu  sendiri,    (5) partisipasi  masyarakat  menyediakan  lingkungan
yang  kondusif,  baik  bagi  aktualisasi  potensi penduduk  maupun  pertumbuhan  penduduk,    (6) partisipasi merupakan cara yang efektif membangun kemampuan masyarakat untuk pengelolaan program pembangunan guna memenuhi  kebutuhan  khas  daerah  (Nadjamudin Ramly,  2005:36).    Selanjutnya  dikatakan  bahwa bentuk  partisipasi  yang  dapat  dilakukan  oleh masyarakat  sebagai  penerima  pembangunan terdiri  dari  partisipasi  pengambilan  keputusan, implementasi,  pemanfaatan  dan  evaluasi  program pembangunan.
Berjalannya proses-proses dalam pengembangan  masyarakat  secara  partisipatif adalah suatu kontribusi signifikan warga negaranya merupakan proses yang diharapkan dan normal  dalam  suatu  upaya  pembuat  keputusan. Dalam arti partisipasi alat dan juga tujuan, karena membentuk  bagian  dari  dasar  kultur  yang membuka jalan bagi tercapainya derajat kesehatan lingkungan.  Partisipasi  Masyarakat  versi  UU PPLH 2009 peran masyarakat dalam perlindungan dan  pengelolaan  lingkungan  hidup  diatur  secara khusus  pada  Bab  XI,  Pasal  70.  Dalam  ayat  (1) pasal  tersebut  dinyatakan  bahwa    masyarakat memiliki  hak  dan  kesempatan  yang  sama  dan seluas-luasnya  untuk  berperan  aktif  dalam perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  hidup. Bentuk-bentuk peran diatur dalam ayat (2) berupa pengawasan  sosial;  pemberian  saran,  pendapat, usul, keberatan, pengaduan; dan/atau penyampaian informasi dan/atau laporan. Sementara tujuan peran masyarakat itu sesuai ayat
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
(3)  untuk:    meningkatkan  kepedulian  dalam perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  hidup; meningkatkan kemandirian, keberdayaan masyarakat, dan kemitraan; menumbuh kembangkan kemampuan dan kepeloporan masyarakat;    menumbuh  kembangkan  ketanggap- segeraan masyarakat untuk melakukan pengawasan  sosial;  dan  mengembangkan  dan menjaga  budaya  dan  kearifan  lokal  dalam  rangka pelestarian  fungsi  lingkungan  hidup.  Partisipasi oleh  banyak  kalangan  disamakan  pengertiannya dengan  keikut  sertaan,  turut  serta  mengambil bagian.
Hal  ini  menunjukkan  adanya  unsur keterlibatan  dari  dalam  suatu  kegiatan.  Secara Etimologi  kata  partisipasi  berasal  dari  bahasa inggris  yaitu:  “Participation  ialah  kata  benda orang  ikut  mengambil  bagian,  peserta,  The Participate  adalah  kata  kerja,  ikut  mengambil bagian,“participation”  adalah  hal  mengambil bagian
Newstrom dan Davis mengemukakan bahwa partisipasi adalah keterlibatan mental dan emosional  seseorang  dalam  suatu  kelompok  yang mendorong mereka untuk memberikan konstribusi kepada  tujuan  kelompok  dan  berbagai  tanggung jawab  dalam  mencapai  tujuan.  (Keth  Devis, 1997:.229)
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dikatakan bahwa  partisipasi  adalah  proses  pengambilan keputusan bersama yang mencerminkan kepentingan pihak-pihak yang terlibat dan disertai komitmen  terhadap  keputusan  yang  dihasilkan.
Jika  dikaitkan  dengan  pemeliharaan  kesehatan lingkungan, partisipasi adalah keterlibatan masyarakat  atau  individu  dalam  pengambilan keputusan  untuk  menentukan  sasaran-sasaran operasional dan penetapan kinerja dan tujuan yang akan dicapai.Dalam kontek pemeliharaan diasumsikan sebagai pengelolaan maka pengelolaan  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan terorganisir  dalam  mengatur  dan  megarahkan segala sumber daya yang ada agar dapat mencapai tujuan  dari  pada  organisasi.(Paskaliis  Riberu, !997:47)
Kesehatan  lingkungan  dapat  diartikan sebagai  ilmu  yang  mempelajari  interaksi  antara lingkungan dengan kesadaran manusia, tumbuhan dan  hewan  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan faktor lingkungan yang menguntungkan (eugenik)  dan  mengendalikan  faktor yang merugikan  (disgenik),  sedemikian  rupa  sehingga resiko  terjadinya  gangguan  kesehatan  dan keselamatan jadi terkendali. Usaha yang dilakukan adalam membuat kondisi semua elemen lingkungan    (air,  udara,  makanan,  tanah,  biota, dan  manusia  beserta  perilakunya)  menjadi  sehat, sehingga  tidak  menyebabkan  timbulnya  penyakit, baik  pada  manusia,  hewan  maupun  tumbuhan ( Op. Cit: 13)
Kesehatan  lingkungan  menurut  Keputusan Kepala Badan Pengendalian Dampak  Lingkungan nomor  Kep.  124/12/1997,  dalam  buku  Kesehatan lingkungan      “kesehatan  lingkungan  merupakan kondisi  dari  berbagai  media  lingkungan    (air,
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
udara,  tanah,  makanan,manusia,  vektor  penyakit, material)  yang  tercermin  dalam  sifat  fisik, biologis,  dan  kimia  dari  kualitas  parameter- parameter  lingkungan  yang  berpengaruh  terhadap kesehatan masyarakat.
Winslow mengemukakan, kesehatan lingkungan  adalah  ilmu  pengetahuan  dan  seni mencegah  penyakit,  memperpanjang  hidup  dan mempromosikan  fisik  dan  efisiensinya  melalui upaya-upaya sanitasi lingkungan yang terorganisir,  pengendalian  infeksi,  pendidikan individu tentang prinsip-prinsip kebersihan pribadi,  juga  organisasi  medis  dan  pelayanan perawatan  untuk  mendiagnosis  diri  dan  tindakan pencegahan  penyakit  yang  melibatkan  partisipasi masyarakat  yang  akan  menjamin  standar  hidup sehat.
Menurut Honari, Kesehatan lingkungan akan terwujud  jika  adanya  kebutuhan  akan  sikap manusia yang mengubah dan untuk mengembangkan  kebijakan  dan  perilaku  dalam rangka  memelihara  kesehatan  individu  maupun kelompok. (Monteza Honari, 1999:.22)
Dengan  demikian  maka  tanpa  partisipasi masyarakat  akan  dapat  mempengaruhi  kehidupan lingkungan  warga  masing-masing  bahkan  akan mempengaruhi  masyarakat  secara  umum  seperti yang  dikemumakan  Blum  sebagai  berikut:  bahwa faktor lingkungan  sangat besar peranannya dalam meningkatkan  derajat  kesehatan,    sebaliknya kondisi  kesehatan  masyarakat yang  buruk termasuk  timbulnya  berbagai  penyakit  menular
memberikan  andil  yang  sangat  besar  bagi  faktor lingkungan. (Blum HK,  1974) : 254-255).
O’daniel mengemukakan kesehatan lingkungan  meliputi  tiga  sasaran    yaitu:  sistem pelayanan Kesehatan, motivasi dan perilaku hidup sehat  dan  lingkungan  yang  tidak  membahayakan, aktivitas dalam mewujudkan kesehatan lingkunan dibagi  dalam  tujiuh  kategori,  meliputi:  (1) aktivitas  berdasarkan  tingkah  laku  komunitas,  (2) aktivitas yang dirancang untuk mencegah penyakit atau kematian dini, (3) aktivitas yang berhubungan    dengan  menjaga  kesehatan  yang komprehensif,  (4)  aktivitas  yang  terfokus  pada laporan data, (5) motivasi dan pendidikan tentang kesehatan  masyarakat,  (6)  perencanaan  kesehatan yang  komprehensif  dan  evaluasi,  (7)  ada penelitian  ilmiah  baik  secara  teknis  maupun secara  administratif.  (Michael  P.  Odonnel,  2002 :460).
Imam  Supardi  menyatakan  lingkungan adalah  jumlah  semua  benda  hidup  dan  mati  serta seluruh kondisi yang ada di dalam ruang yang kita tempati”.Kehidupan  manusia  selalu  berhubungan dengan  lingkungan  yang  didalamnya  diperlukan suatu interaksi antara sesama manusia.lingkungan belajar.  Masih  menurut  Imam  lingkungan  dibagi tiga,  yaitu:  (1)  Lingkungan  keluarga,  (2) Lingkungan Masyarakat, (3) Lingkungan regional. (Imam Supardi, 1997:17).
Sedangkan menurut Chandra juga menyebutkan ruang lingkup kesehatan lingkungan secara  khusus  meliputi  usaha-usaha  perbaikan
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
atau  pengendalian  terhadap  lingkungan  hidup manusia yang diantaranya berupa: (1). Penyediaan air  bersih  yang  cukup  dan  memenuhi  persyaratan kesehatan.    (2).  Makanan  dan  minuman  yang diproduksi  dalam  skala  besar  dan  dikonsumsi secara  luas  oleh  masyarakat.  (3).  Pencemaran udara akibat sisa pembakaran kendaraan bermotor,  batubara,  kebakaran  hutan  atau  gas beracun  yang  berbahaya  bagi  kesehatan  dan mahluk  hidup  lain  dan  menjadi  penyebab perubahan  ekosistem.  (4).  Limbah  cair  dan  padat yang  berasal  dari    rumah  tangga,  pertanian, peternakan,  industri,  rumah  sakit  dan  lain-lain. (5).  Kontrol  terhadap  vektor-vektor  penyakit  dan cara  memutuskan  rantai  penularan  penyakitnya. (6).  Perumahan  dan  bangunan  yang  layak  huni dan  memenuhi  syarat  kesehatan.  (7).  Kebisingan, radiasi  dan  kesehatan  kerja.    (8).  Survey  sanitasi untuk  perencanaan,  pemantauan  dan  evaluasi program kesehatan lingkungan.
Bedasarkan uraian teoritik dan konsep diatas, maka  sintesis  dari  partisipasi  pemeliharaan kesehatan lingkungan adalah keterlibatan masyarakat/  kelompok/  seseorang,  dalam  konteks ini  ibu-ibu  rumah  tangga  yang  secara  aktif  baik secara fisik, mental maupun emosional mengikuti suatu  kegiatan  mulai  dari  proses  perencanaan sampai  dengan  proses  evaluasi  program,  baik secara  fisik,  mental  maupun  emosional  meliputi konstribusi,  keterlibatan  dan  berinisiatif  dalam upaya  melakukan  pemeliharaan  kesehatan  yang terdiri  dari  tahapan  tahapan  partisipasi  yaitu; pengambilan keputusan, melaksanakan dan
mengevaluasi untuk memelihara kesehatan lingkungan  yaitu  keadaan  sejahtera  dari  badan, jiwa, dan sosial dalam berbagai media lingkungan (air,  udara,  tanah,  makanan,manusia,  vektor penyakit,  material)  yang  tercermin  dalam  sifat fisik,  biologis,  dan  kimia  dari  kualitas  parameter- parameter lingkungan.

## 2.Tingkat Pendidikan
Pendidikan merupakan suatu proses menyiapkan individu untuk mampu menyesuaikan diri  dengan  perubahan  lingkungan.  Pendidikan mempunyai  peran  penting  dalam  pembangunan nasional  karena  pendidikan merupakan  salah  satu cara untuk membentuk sumberdaya manusia yang berkualitas  untuk  mencapai  tujuan  pembangunan nasional. Pendidikan menurut Langeveld diartikan sebagai  pemberian  bimbingan  dan  pertolongan rohani  dari  orang  dewasa  kepada  mereka  yang masih  memerlukannya.  Pendidikan  berlangsung dalam  suatu  pergaulan  antara  pendidik  dan  anak didik.
Kemudian pendidikan menurut  John Dewey  adalah  suatu  proses  pengalaman,  setiap manusia menempuh kehidupan baik fisik maupun rohani. Menurut Ki  Hajar Dewantoro, pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya  budi  pekerti  (kekuatan  batin, karakter),  pikiran  (intelek)  dan  tubuh  anak  untuk memajukan  kehidupan  anak  didik  selaras  dengan dunianya. (Langeveld, M.J.  1994: 24).
Pendidikan menurut Undang-undang Repubilk Indonesia nomor 20 tahun 2003 Bab VI pasal  13  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecedasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Kalau  dikelompokkan  jenjang  pendidikan itu  terdiri  dari  tiga      tingkatan  yaitu:  (a) Pendidikan dasar adalah pendidikan yang memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan, menumbuhkan  sikap  dasar  yang  diperlukan  di dalam  masyarakat,  serta  mempersiapkan  peserta didik  untuk  mengikuti  pendidikan  menengah. Pendidikan  dasar  pada  prinsipnya  merupakan pendidikan  yang  memberikan  bekal  dasar  bagi perkembangan  kehidupan,  baik  untuk  pribadi maupun  untuk  masyarakat.Karena  itu,  bagi  setiap warga  negara  harus  disediakan  kesempatan  untuk memperoleh  pendidikan  dasar.Pendidikan  ini dapat berupa pendidikan sekolah ataupun pendidikan  luar  sekolah,  yang  dapat  merupakan pendidikan  biasa  ataupun  luar  biasa.  (b) Pendidikan  Menengah    adalah  pendidikan  yang mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  anggota masyarakat yang memiliki kemampuan mengadakan  hubungan  timbal  balik  dengan lingkungan  sosial  budaya,  dan  alam  sekitar,  serta dapat  mengembangkan  kemampuan  lebih  lanjut dalam  dunia  kerja  atau  pendidikan  tinggi. Pendidikan  menengah  terdiri  dari  pendidikan menengah  umum  dan  pendidikan  menengah kejuruan. Pendidikan menengah umum
diselenggarakan  selain  untuk  mempersiapkan peserta  didik  mengikuti  pendidikan  tinggi,  juga untuk memasuki lapangan kerja.Pendidikan menengah kejuruan diselenggarakan untuk memasuki lapangan kerja atau mengikuti pendidikan  profesi  pada  tingkat  yang  lebih tinggi.Pendidikan  menengah  dapat  merupakan pendidikan  biasa  atau  pendidikan  luar  biasa.  (c) Pendidikan  Tinggi  adalah  pendidikan  yang mempersiapkan  peserta  didik  untuk  menjadi anggota  masyarakat  yang  memiliki  tingkat kemampuan  tinggi  yang  bersifat  akademis  dan atau  professional  sehingga  dapat  menerapkan, mengembangkan  dan  untuk  menciptakan  ilmu pengetahuan,  teknologi  dan  seni  dalam  rangka pembangunan nasional dan meningkatkan kesejahteraan  manusia.  Tingkat  pendidikan  yang berlaku  di  Indonesia  merupakan  salah  satu  faktor dari  dua  faktor  yang  menentukan  status  sosial masyarakat.

## 3. Tanggung jawab Lingkungan
Tanggung  jawab  dalam  perspektif  Islam adalah  amanah  dan  merupakan  beban  yang  harus dipikul  dan  melekat  pada  seseorang    yang  harus dipertanggungjawabkan    dalam  organisasi  dan dihadapan  yang  Maha  Kuasa  kelak  Allah  Azza wazala    sekaligus  sebagai  peluang  untuk beribadah  kepada  Allah  serta  memberikan manfaat  bagi  orang  lain,  seperti  yang    tergambar dalam hadist riwayat Tirmidzi :
"Tidak  akan  bergeser  telapak  kaki seseorang  hamba  pada  hari  kiamat,  sehingga  ia ditanya tentang empat hal, yaitu tentang umurnya,
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
bagaimana  ia  habiskan,  tentang  masa  mudanya, bagaimana  ia  lewatkan,  tentang  hartanya, bagaimana  ia  dapatkan  dan  kemana  ia  infakkan, dan tentang ilmunya, bagaimana ia mengamalkannya."
Crano dan Messe mendefinisikan tanggung jawab sebagai keadaan seseorang dalam melakukan tindakan pada keadaan yang diperlukan.  Tanggung  jawab  meliputi  perasaan dan  kewajiban  untuk  melakukan  apa  yang seharusnya  dilakukan  dengan  benar  (William  D. Crano,  1982:362)    Salam  mengartikan  definisi dari  tanggung  jawab  sebagai  pengertian  yang menitikberatkan  kepada  dua  hal,  yakni  :  adanya kesanggupan  untuk  menetapkan  sikap  terhadap suatu  perbuatan,  dan  adanya  kesanggupan  untuk memikul resiko dari suatu  perbuatan.(Burhanudin Salam,  1997 : 28).
Dalam  kerangka  tanggung  jawab  menurut Mahony,  menyangkut  tersedianya  seperangkat asumsi  sebagai  situasi  yang  diinterpretasikan dalam  bentuk  kemungkinan  adanya  proyeksi  dari visi secara kolektif tentang resiko dari suatu solusi terhadap masalah-masalah sosial. Kerangka tanggungjawab  merupakan  faktor  utama  yang memperoleh kedudukan dalam masyarakat modern,  adanya  tanggungjawab  akan  mengurangi krisis lingkungan yang telah mengancam kerusakan sepanjang waktu ( Mahony, 1997: 35).
Bernard  menjelaskan,  bahwa  jika  rasa tanggung  jawab  seseorang  lemah,  pertentangan kode  moral  tidaklah  penting,  tetapi  yang  penting adalah  perangsang  atau  hukuman  tertentu.
Sebaliknya  jika  rasa  tanggung  jawab  seseorang kuat,  perangsang  tertentu  dalam  hal  ini  biasanya tidak  penting  pengaruhnya.  (Chester  I.  Barnard, 1982: 296).
Berdasarkan pengertian tanggungjawab sebagaimana dikemukakan di atas, dapat disimpulkan  bahwa  tangungjawab  itu  erat kaitannya dengan kewajiban dan kekuasaan.Aristoteles  mengatakan  bahwa  warga negara  yang  bertanggungjawab  adalah  warga negara  yang  baik,  sedangkan  warga  negara  yang baik ialah warga negara yang memiliki keutamaan (exellence)  atau  kebajikan  (virtus)  selaku  warga negara berkaitan dengan keutamaan atau kebajikan  itu.Plato  mengemukakan  ada  empat keutamaan  atau  kebajikan  yang  dihubungkan dengan  tiga  bagian  jiwa  manusia.  Keempat kebajikan itu ialah Pengendalian diri (temperance) yang  dihubungkan  dengan  nafsu,  keperkasaan (fortitude) yang  dihubungkan  dengan  semangat (Thomas) ,  kebijaksanaan  atau  kearifan  yang dihubungkan  dengan  akal (nous), dan  keadilan yangdihubungkan  dengan  ketiga  bagian  jiwa manusia itu.
Para  ahli  psikologi    yang  meneliti  tentang tanggung  jawab,  pada  umumnya    mereka menyimpulkan  bahwa    tanggung  jawab  adalah konsekuensi    dari  keberadaan  individu  di  tengah kelompok    dan  di  tengah  melaksanakan  tugas, seperti  yang  disampaikan  oleh  Branden  yang menuliskan    pengertian  tanggung  jawab  sebagai kemauan yang dapat dimintai pertanggungjawaban atas pilihannya,
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
keputusannya dan tindakannya. (Nathaniel Branden, 1996:.39)
Dalam  konteks  lingkungan  ,  menurut Rasoedarmo pengertian manusia yang bertanggung jawab adalah manusia yang memiliki sikap  dan  kesadaran.  Pada  tataran  sikap, Rasoedarmo  mengemukakan  juga  terdapat  di dalamnya  beberapa  komponen:  (1)  pengetahuan kognisi  tentang  ekosistem,  hubungan  kausalitas manusia  dan  alam,  manusia  bagian  dari  alam.  (2) Perasaan/ Konasi, perasaan tidak enak melakukan yang bertentangan dengan pengetahuan ekosistem yang  dimiliki.  (3)  kecenderungan  bertindak (afeksi), keinginan untuk berbuat yang terbaikterhadap  lingkungan,    menjaga  tindakan- tindakan  yang  berakibat  kurang  baik  terhadap lingkungan.  Pada  tatanan  kesadaran  menurut Resoedarmo secara konkrit terlihat manusia dalam melakukan  proyek-proyek  yang  memanfaatkan sumber  daya  alam  dan  mempertimbangkan dampaknya  terhadap  lingkungan  disekitarnya (Soejiran Resoedarmo, 1985 : 146).
Menurut teori humanistik, perilaku manusia merupakan pilihan pribadi dari apa  yang di  inginkan  untuk  dilakukannya,  orang  memilih dalam berhubungan, mereka tidak melakukan apa- apa, orang memilih bertindak secara fasif, mereka tidak melakukan tindakan, kita mungkin beralasan bahwa  diperlukan  biaya  yang  mahal  untuk membuat beberapa pilihan yang terbaik, tetapi kita tidak  dapat  menyangkal  pilihan-pilihan  mereka (Jerry M. Burges, 1986: 257).
Menurut  Suseno,  sikap  dan  tindakan- tindakan yang harus diambil tidak berdiri diruang kosong, melainkan harus di pertanggungjawabkan terhadap nilai-nilai kemanusiaan yang sebenarnya, terhadap  tugas  yang  menjadi  kewajiban  manusia dan  terhadap  harapan  orang  lain.  Orang  yang bertanggung  jawab  dalam  konteks  ini  adalah orang yang menguasai diri yang tidak ditaklukkan oleh  perasaan-perasaan  dalam  emosinya,  yang sanggung  untuk  menuju  tujuan  yang  disadarinya sebagi hal penting, meskipun hal itu berat  (Frans Magnis Suseno,1987: 43).
Lebih  jelas  bahwa  bentuk  tanmggungjawab dalam  aspek  etika  lingkungan  ebagai  suikap bertanggungjawab terhadap lingkungan, mengarahkan  manusia  kepada  kewajiban  untuk (1)  menggormati  alam;  (2)  membatinkan  suatu perasaan  akan  tanggung  jawab  khususnya terhadap  lingkungan  lokal  kita  sendiri,  agar lingkungan  bersih,  sehat  dan  alamiah  sejauh mungkin; (3) merasa bertanggung jawab terhadap kelestarian  biospir;    (4)  solidaritas  dengan generasi-generasi yang akan datang harus menjadi acuan tetap dalam komunikasi dengan lingkungan hidup;    (5)  tidak  mau  mengambil  sikap    yang merusak,  mematikan,    menghabiskan,  mengotori, menyia-nyiakan,  melumpuhkan,  dan  membuang, bukan  hanya  di  hutan  dan  ditaman-taman, melainkan  juga  di  rumah,  disekitar  rumah,  di jalan,  di  tempat  kerja  dan  rekreasi;  (6)  di kembangkan prinsif proposionalitas, setiap aktivitas  pembangunan  dalam  jangkauan  tertentu mengubah  lingkungan  alamiah  dengan  demikian
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
merasakannya;  dan (7) prinsip pembebasan biaya pada  penyebab,  biaya  pembebasan  kembali lingkungan  hidup  selalu  harus  dibebankan  pada penyebab  sebuah  pelaku  kegiatan  (Suseno , 1992: 231)
Berdasarkan  uraian  teori  yang  dikemukakan akhirnya  sintesis dari tanggung jawab lingkungan adalah  sikapdan  pelaksanaan,  tindakkan,  memilih sesuai dengan kepentingan individu yang memilik wawasan  lingkungan  dalam  menggunakan  hak dan  kewajibannya  dengan  memberikan  perhatian seperti  melakukan  tindakan  yang  berwawasan lingkungan,  melaksanakan  tugas  sebagai  individu terhadap  lingkungan  memberikan  perhatian  serta kepekaan sesuai denganaturan-aturan yang berlaku terhadap semua factor baik fisik kimia dan komponen    biotik  yang  terdapat  dalam  ruang tempat manusia berada.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode survey dengan teknik asosiatif korelasional dan pendekatan kuantitatif.Penelitian  ini  merupakan  penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua  variabel  atau  lebih.    Untuk  memperoleh  data penelitian  diperlukan    instrumen,  dalam  metode ini      instrumen  yang  digunakan  adalah  dalam bentuk    kuesioner,  sementara  teknik  yang digunakan adalah wawancara.
Teknik    korelasi  digunakan    untuk  mengukur kadar hubungan  tingkat pendidikan  dan tanggung jawab lingkungan dengan partisipasi pemeliharaan
kesehatan  lingkungan  baik  secara  sendiri  sendiri atau bersama sama.
Hubungan  ketiga  variabel    penelitian  tersebut diilustrasikan sebagai berikut.
r y.1 r y.2

## R y.12
Gambar 1. Desain Hubungan antar variabel Penelitian
Keterangan:
Y:Partisipasi Pemeliharaan  Kesehatan Lingkungan
X 1 : Tingkat Pendidikan
X 2 :  Tanggung Jawab Lingkungan
Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif  dan  analisis  inferensial.  Analisis deskreptif  digunakan  dalam  penyajian  data, ukuran  data,  ukuran  sentral,  serta  ukuran penyebaran.  Penyajian  data  mencakup  daftar distribusi  dan  histogram.  Ukuran  sentral  meliputi mean, median dan modus. Ukuran penyebarannya berupa  varians  dan  simpangan  baku  atau  standar deviasi.  Analisis  inferensial  digunakan  untuk menguji  hipotesis  dengan  menggunakan  analisis regresi dan korelasi.
X 1
X 2 Y
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Partisipasi  Pemeliharaan  Kesehatan

## Lingkungan (Y)
Jumlah  skor  teoretis  minimal  dan  maksimal yang  mungkin  terjadi  adalah  75  dan  170 sedangkan  secara  empirik  dari  hasil  penelitian diperoleh skor minimal sebesar   60 dan maksimal sebesar  165  dengan  rentang  sebesar  36.80 perhitungan  statistik  deskripsi  terhadap  distribusi skor  tersebut  menghasilkan:  (1)  nilai  rata-rata  = 124,7 (2) nilai median =138,0  dan  (3) simpangan baku = 36.8.
Tabel 1.  Distribusi Frekwensi Partisipasi Pemeliharaan kesehatan lingkungan (Y)
Interval Kelas Frekuensi F.kumulatif 60-75 13 13 76-91 3 16 92 – 107 2 18 108 – 122 5 23 123 – 138 8 31
139 – 154 14 45 155-170 15 60 Jumlah 60
2. Tingkat Pendidikan  (X ₁ )

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Tingkat
Pendidikan Ibu -Ibu
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebaran  skor  untuk variable  tingkat  pendidikan  ibu-ibu  cenderung pada interval 12 – 16 sebanyak 16 responden atau 26.6 %, diikuti dengan kelas interval 7 – 11   dan 17 – 21 dengan frekuensi masing-masing 23.3 %, terakhir pada interval 27- 31 sebanyak 0 %.
3. Tanggung Jawab Lingkungan (X ₂ )
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Tanggung Jawab Lingkungan
Interval Kelas Frekuensi F. kumulatif F.relatif 2 – 6 8 8 13.3 % 7 – 11 14 22 23.3 % 12 – 16 16 38 26.6 % 17 – 21 14 52 23.3 % 22 – 26 8 60 13.3 % 27 – 31 0 60 0 % 60 100 %
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
Berdasarkan  tabel  diatas  sebaran  skor untuk variabel tanggung jawab lingkungan  (X ₂ ) cenderung  pada  kelas  interval      117  –  134  atau 21,7  %,  terendah  ada  kisaran  interval  81  –  98 atau sekitar 3,3 %.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  penelitian ini  secara  keseluruhan  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
a.  Terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan antara tingkat pendidikan dengan  partisipasi  pemeliharaan  kesehatan lingkungan.  Ditunjukkan  dengan  koefisien korelasi sebesar 0,388 (sebesar 0,388>rtabel 5% sebesar 0,195).
b.  Terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan antara  tanggungjawab  lingkungan  dengan partisipasi pemeliharaan kesehatan
lingkungan  Ajaran  2011/2012.  Ditunjukkan dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0,618 (sebesar 0,618>rtabel 5% sebesar 0,195).
c.  Terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan Tingkat  Pendidikan  dan  Tanggungjawab
lingkungan  secara  bersama-sama  dengan Partisipasi pemeliharaan kesehatan lingkungan  Ditunjukkan  dengan  koefisien korelasi  (R)  0,683,  koefisien  determinasi sebesar  0,457  dan  Fhitung  sebesar  48,152 (Fhitung  sebesar  48,152  >  Ftabel  5%
sebesar 4,82).

## DAFTAR PUSTAKA
Blum HK, Planing For Health: Development and Aplication of Social changes Theory, (New York:    Human Science, 1974)
Burhanudin Salam, Etika sosial, Azas Moral Dalam Kehidupan Manusia (Jakarta:
Renika Cipta , 1997),.
Chester  I.  Barnard,  Buku  Pegangan  Fungsi
Eksekutif  Terjemahan  Rochmulyati Hamzah, Jakarta: Lembaga Pendidikan dan Pembinaan Manajemen  &  PT    Pustaka  Binaman
Pressindo: 1982.
David E. Cooper and Joy A, Palmer, The Environment in Question Ethics and Global Issue, ( London: TJ Press ( Pedstow ) Ltd, Padstow, Corn Wall, 1992)
Frans Magnis Suseno, Etika Dasar: Masalah- masalah Pokok Filsafat Moral (Yogyakarta: Kanisius, 1987)
Fred  Luthans,  organizational  Behavior,  six edition    (  New  York  :  Mc  Graw-Hill, Inc, 1992)
Hugh  J.  Arnold,  Organization  Behavior (California:  Mc.  Graw-Hill  Book Company, 1995)
Imam  Supardi,  Ilmu  Kesehatan  Masyarakat, (Bandung-Citra Anditya Bakti, 1997)
Jerry M. Burges, Personality Theory and Research ( Belmont :  Wadsworth Publishing Company, 1986),
John M, Cohen and Norman T. Uphoff, Rural
Development Participations: Concept
Interval Kelas F F.kumulatif F.relatif 45 - 62 4 4 6.67 % 63 - 80 12 16 20.0 % 81 - 98 2 18 3.3 % 99 -116 10 28 16.7 % 117 - 134  13 41 21.7 % 135 - 152  11 52 18.3 % 153 - 171 8 60 13.3 % Jumlah 60 100 %
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
and   Measures for Project Design,
Implementation and Evaluation (New
York: Rural Development
Committee Center for Studies Cornell
University, 1977),
John W, Newstrooms, Keth Devis, Organizational  Behavior  at  Work,  10
Edition (New York: The    Mc Graw- Hill Companies Inc, 1997).
Kenneth D.Hopkins, Educational and Psychological Measurement and Evaluation, Prentice Hall. International, London 1981
Langeveld,  M.J.  “Menuju  k  Pemikiran Filsafat”  (terjemahan).  (Jakarta:  PT. Pembangunan, 1994). Michael P. Odonnel, health Promotion in Workplace, Third Edition (USA: Thomson Learning Inc, 2002). Mikkelsen,  Britha.  (2005 )  Methods  for Development  Work  and  Research:  A New Guide for   Practitioners. 2 nd Ed. California: Sage Publication (2005).
Monteza Honari, Health Ecology: Health, Culture, and Human-Environmental Interaction,( London: Routledge, 1999).
Nadjamudin Ramly, Membangun Lingkungan Hidup yang harmoni dan Berperadaban, (Jakarta:  Grafindo  Khasanah  Ilmu, 2005)
Paskaliis  Riberu,  Pendidikan  Pengolahan Sampah  Rumah  Tangga,  Eksperimen
tentang pengolahan
sampah di
Kelurahan  Kebon  Bawang  Jakarta Utara, (Jakarta: IKIP Jakarta, !997) Patrick  O  Mahony  (ed),  Nature,  Risk  and Responsibility Discours of Biotechnology,  (  Hounds  Mills:  Mac Milland Press Ltd, 1997), Sanoff Henry Community Particiption Method  in  Design  and  Planning .
Toronto:  John  Wiley  dan  Sons  Inc
(2000).
Sudjana, Metoda Statistika
(Bandung:Tarsito, 1989),
The  Liang  Gie    A.  A.  dan  Blustain  S.  H.,
1980. Local Organazation And Participation In Intergrated Rular
Development  In  Jamaica , RDC  Cis
Cornell Univ. Ithaca, New York.
Yudha,  Mochammad  Ady  Partisipasi  siswa dalam pemeliharaan lingkungan.
Tesis.PPs UNJ 2012.
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829