## KUALITAS PERSONAL DOSEN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA SEBAGAI AGEN PEMBAHARUAN PENDIDIKAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
Irma Suryani*
FKIP Universitas Jambi

## ABSTRACT
This article describe the personal quality of language and literer education lecture of  indonesian  and  region  as  a  inovator  agent  at  writing  learning.  There  are  some indicators  of  a  qualified  lecturers  in  the  field  of  language  education  and  literature  of Indonesia  and  the  region.  The  indicators  are  highly  motivated,  hard  working  and tenacious,  creative  thinking,  the  courage  to  accept  the  risk,  keen  in  seeing  and understanding the problems, capable to implement various learning models correspond to the learning objectives, and develop media set up and use.
Keywords: inovator agent at writing learning, indicators of a qualified lecturers

## PENDAHULUAN
Pembaharuan  pendidikan  merupakan  sesuatu  yang  harus  diusahakan  dan diperjuangkan  demi  perbaikan  pendidikan  sekarang  dan  masa  yang  akan  datang. Mahasiswa  sudah  sangat  jenuh  apabila  dosennya  banyak  berbicara  atau  berceramah tentang  materi  pelajaran.  Sebaliknya  mahasiswa  juga  bosan  apabila  dosen  memberi tugas  hampir  setiap  waktu,  sehingga  hal  ini  membuat  mereka  kurang  serius  dalam perkuliahan.  Mahasiswa  juga  lesu  karena  sesuatu  yang  monoton  dalam  pembelajaran menulis. Namun demikian, kasus ini tidak berlaku untuk semua dosen dan mahasiswa, karena  sebagian  sudah  mengadakan  pembaharuan-pembaharuan  serta  kreatif  dalam memecahkan  persoalan.  Hanya  saja  perlu  dipertanyakan,  Apakah  secara  pribadi  para dosen sudah menjadi agen pembaharu?
Pembaharuan  merupakan  suatu  hasil  kerja;  tanpa  bekerja  atau  tanpa  berbuat tidak  akan  terjadi  pembaharuan.  Agar  pembaharuan  itu  dapat  dilakukan  dengan berhasil,  seorang  pembaharu  harus  memiliki  keyakinan  yang  teguh  tentang  apa  yang diperbuat  dan  diharapkannya.  Ia  tidak  mudah  putus  asa  dengan  berbagai  tantangan yang  dihadapinya.  Selain  itu,  konsep  pembaharuan  yang  ditawarkan  harus market driven ,  dalam  arti  menawarkan  sesuatu  yang  lebih  baik,  lebih  efisien,  lebih  ekonomis, atau lebih efektif.
Pembaharuan  merupakan  pekerjaan  yang  perlu  disiapkan  dengan  terencana, dilandasi  pemikiran  konseptual  yang  matang,  serta  didukung  dengan  motivasi  dan keberanian  untuk  berbuat.  Solehuddin  dkk.  (2009)  menyatakan  “Pembaharuan    bukan
merupakan  pekerjaan  main-main,  pekerjaan  yang  terjadi  dengan  sendirinya,  atau pekerjaan yang mudah dan dapat dilakukan sembarang orang”.
Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis  berpendapat  bahwa  untuk  menjadi  agen pembaharu,  tidak  seperti  membalik  telapak  tangan,  tetapi  juga  bukan  sesuatu  yang mustahil.  Pada  dasarnya,  para  dosen  Pendidikan  Bahasa,    Sastra  Indonesia,  dan Daerah,  dapat  berperan  sebagai  agen  pembaharu  pendidikan  sepanjang  memiliki kemauan  dan  berusaha  keras  untuk  melakukannya.  Di  samping  itu  unsur  lingkungan eksternal  juga  merupakan  hal  yang  sangat  diperlukan  guna  mendorong  dan memfasilitasi para dosen untuk melakukan upaya-upaya pembaharuan pendidikan.
Hingga  saat  ini,    belum  terlalu  banyak  para  dosen  Pendidikan  Bahasa,  Sastra Indonesia,  dan  Daerah  sempat  melakukan  pembaharuan-pembaharuan.  Hal  ini disebabkan karena kesibukan, kegiatan mengajar yang cukup padat, seperti mata kuliah MPK di berbagai fakultas, belum lagi di prodi sendiri. Selain itu juga kurangnya fasilitas yang mendukung terjadinya pembaharuan.
Solehuddin  (2009:9.10)  mengemukakan  secara  internal,  ada  beberapa  faktor psikologis  yang  membuat  para  dosen  enggan  melakukan  pembaharuan  pendidikan. Faktor-faktor tersebut adalah (1) perasaan aman dan nyaman melakukan sesuatu yang sudah  rutin  dilakukan  seperti  ceramah  dan  memberi  tugas  kelompok  dan  presentasi secara  rutin;  (2)  ketidakmauan  atau  ketidakberanian  mengahadapi  risiko  dari  upaya pembaharuan yang dilakukan; (3) persepsi bahwa melakukan upaya pembaharuan tidak memberikan dampak positif signifikan bagi perkembangan diri dan kariernya;  (4) masih banyaknya kebutuhan-kebutuhan personal lain yang dipandang perlu lebih diprioritaskan daripada  melakukan  upaya  pembaharuan.  Secara  eksternal,  kultur  kerja  yang  masih belum  begitu  kompetitif  serta  belum  efektif  dan  belum  seriusnya  pembinaan    dosen dalam  pelatihan serta  seminar-seminar.

## PEMBAHARUAN  PENDIDIKAN
Menurut Aziz (2011) inovasi berarti mengintrodusir suatu gagasan atau teknologi baru,  yang  membawa  pembaharuan-pembaharuan.  Inovasi  dapat  berupa  ide,  proses dan produk dalam berbagai bidang seperti managerial, teknologi, dan kurikulum.
Secara operasional hal yang terkait dengan kinerja profesional dosen adalah:
a.  Melakukan perbaikan pembelajaran secara terus menerus, seperti melaksanakan PTK, catatan pengalaman kelas atau catatan perbaikan.
b.  Mencoba  menerapkan  berbagai  model  pembelajaran  yang  relevan  untuk perkuliahan.
c.  Membangun  sikap  positif  terhadap  belajar,  yang  bermuara  pada  peningkatan kualitas proses dan hasil belajar mahasiswa.
d.  Menggunakan  berbagai  media  yang  dapat  memotivasi  mahasiswa,  minimal leptop, LCD, buku-buku baru, berbagai wacana yang menarik.

## KUALITAS PERSONAL SEBAGAI AGEN PEMBAHARUAN

## Motivasi yang Tinggi untuk Selalu Meningkatkan Diri
Melakukukan  pembaharuan  pendidikan  masih  merupakan  tantangan  yang sangat  berat  bagi  dosen.  Mengapa  demikian?  Hal  ini  bukan  saja  karena  upaya pembaharuan  itu  memerlukan  pemikiran  dan  kerja  keras,  tetapi  juga  sering  terjadi bahwa  upaya-upaya  semacam  ini  tidak  diikuti  dengan  perolehan  penghargaan  dari lingkungan  yang  sepadan  dengan  jerih  payah  yang  dilakukan  dosen.  Dalam  kondisi yang  demikian  perlu  energi  atau  motivasi  tersendiri  bagi  dosen  untuk  bisa  melakukan upaya-upaya  pembaharuan.  Hanya  saja  para  dosen  yang  mempunyai  motivasi    tinggi untuk selalu meningkatkan diri yang memungkinkan mereka dapat tampil sebagai agen yang  membawa  pembaharuan  pendidikan,  masih  belum  banyak.  Para  dosen  yang seperti  ini  tidak  akan  terlena  karena  sering  mendapat  penghargaan-penghargaan, malahan ingin pembaharuan lagi untuk memperbaiki dan meningkatkan kemampuan diri. Dalam  hal  ini  dosen  dapat  mengantisipasi  kelemahan  melalui  berbagai  penelitian terutama  PTK  khususnya  pembelajaran  menulis.  Hal  ini  langsung  tergambar  apa  yang harus dibenahi terkait perencanaan, pelaksanaan atau proses, dan evaluasi. Contohnya dosen  harus  merencanakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dengan  cara mendiskusikan wacana, atau cerpen, menganalisis secara bersama, dan menuangkannya  dalam  bentuk  naskah  atau  skenario  secara  individu.  Selanjutnya mahasiswa  dapat  menulis  sesuai  indikator  dan  tujuan  pembelajaran.  Keraf  (2004:3) mengemukakan  bahwa  secara  kreatif  mahasiswa  dapat  menulis  dengan  bentuk  narasi tentang perkembangan perguruan tinggi dan apa konflik yang terjadi di perguruan tinggi. Juga  dapat  menulis  deskripsi  tentang  perguruan  tinggi,  kepemimpinan,  dan  gambaran manajemen di lingkungan perguruan tinggi.

## Kemauan untuk Bekerja Keras dan Keuletan dalam Berupaya
Sebagai  ujud  dari  dosen  yang  mempunyai  motivasi  tinggi,  dosen  harus  bekerja keras  dan  ulet  menghadapi  berbagai  tantangan  dan  kesulitan.  Mengupayakan  adanya sesuatu yang baru,  apalagi kalau mampu menciptakan, memerlukan sesuat  yang perlu dibangun  dan  dikembangkan  melalui  serangkaian  kerja  keras  dan  konsisten.  Upaya pembaharuan pendidikan merupakan sesuatu yang dikembangkan melalui serangkaian upaya dan uji coba dalam jangka waktu yang tidak sedikit. Oleh karena itu, kerja keras dan  keuletan  merupakan  salah  satu  prasyarat  bagi  dosen  untuk  bisa  sukses  dengan pembaharuan-pembaharuan yang diupayakannya.  Kerja keras disini dimaksudkan para dosen  membina  dan  membimbing  mahasiswa  baik  kelompok  besar,  kelompok  kecil, maupun  individu  dalam  pembelajaran  menulis.  Dengan  demikian  mahasiswa  dapat meningkatkan keterampilannya, dan selalu merasa mendapat perhatian dan motivasi.

## Kemampuan Berpikir Kreatif
Pada hakikatnya pembaharuan adalah upaya untuk menghasilkan sesuatu yang berbeda  dan  lebih  baik  daripada  yang  sudah  ada.  Untuk  menghasilkan  karya-karya inovatif,  para  dosen  perlu  memiliki  kemampuan  berpikir  kreatif.  Kemampuan  berpikir kreatif  adalah  kemampuan  untuk  memecahkan  masalah  dengan  cara-cara  baru  atau kemampuan untuk menghasilkan sesuatu yang baru. Orang yang memiliki kemampuan berpikir  ini  akan  memiliki  ide-ide  yang  kaya,  asli,  dan  bersifat  fleksibel  dalam menghadapi  dan  memecahkan  persoalan.  Berani  mengarahkan  mahasiswa  untuk menulis  sesuatu  yang  baru,  ide  baru,  dan  cara-cara  yang  baru  yang  membuat mahasiswa lebih kreatif.
Untuk menjadi dosen yang kreatif dalam meningkatkan kreativitas siswa menulis perlu meningkatkan kemampuan menguasai bahasa baku dan bahasa gaul. Bila target penulisan  ilmiah  tentunya  penguasan  baku  harus  dikembangkan.  Bila    yang  akan ditingkatkan  keterampilan  menulis  kreatif  terutama  sastra  maka  diperlukan  juga kemahiran  dalam  menggunakan  bahasa  gaul.  Mastuti  (2008:3)  menyatakan  untuk menjadi  dosen  yang  kreatif  dalam  pembelajaran  menulis,  salah  satunya  menguasai bahasa baku dan bahasa gaul.

## Keberanian untuk Menimbulkan Risiko
Secara  potensial,  suatu  upaya  pembaharuan  selalu  mengandung  risiko.  Upaya pembaharuan pada dasarnya dimaksudkan untuk memperoleh sesuatu yang lebih baik, tapi tidak selamanya upaya pembaharuan itu berhasil. Ada kalanya upaya pembaharuan
yang  dilakukan  malah  menghasilkan  sesuatu  yang  tidak  lebih  baik,  atau  bahkan  lebih jelek  daripada  yang  sudah  ada.  Oleh  karena  itu  diperlukan  suatu  keberanian  tersendiri bagi  bagi  para  dosen  untuk  dapat  melakukan  upaya-upaya  pembaharuan  pendidikan. Tanpa keberanian untuk berbuat, maka selama itu pula upaya pembaharuan tidak akan pernah terjadi.

## Kejelian dalam Melihat dan Memahami Permasalahan
Pembaharuan  biasanya  muncul  karena  adanya  masalah  atau kekurangan  yang dilakukan atau kesenjangan antara harapan dengan kenyataan. Para dosen yang tidak merasakan  adanya  masalah  pendidikan  apa  pun  tidak  akan  menyadari  perlunya melakukan  pembaharuan  atau  perbahan.  Untuk  berperan  sebagai  agen  pembaharuan, dosen  perlu  memiliki  kejelian  untuk  melihat  dan  memahami  permasalahan  pendidikan atau kekurangan yang ada.

## Kemampuan Menerapkan Model Pembelajaran
“Model  pembelajaran  adalah  bentuk  pembelajaran  yang  tergambar  dari  awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas” (Maryono, 2012:2). Di dalam model  pembelajaran  terdapat  pendekatan,  metode  dan  teknik  pembelajaran.  Yang menjadi  persoalan,  model  pembelajaran  mana  yang  akan  diterapkan  untuk  suatu materi?  Untuk memilih  model  perlu  dipertimbangkan  berdasarkan  tujuan  pembelajaran, sifat  materi  ajar,  ketersediaan  fasilitas,  kondisi  peserta  didik,  dan  alokasi  waktu  yang tersedia.  Selanjutnya,  model  pembelajaran  mana  yang  dapat  diterapkan  di    prodi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah? Ya tergantung pada tujuan, materi, fasilitas, dsb.
Model Berpasangan Berbagi, bila diterapkan cukup sederhana. Model kooperatif tipe Berpikir Berpasangan Berbagi ini  dikembangkan oleh Frank Lyman dari University of  Maryland.  Metode  ini  diterapkan  dengan  cara  dosen  menyajikan  materi,  para mahasiswa  duduk  berpasangan  dengan  timnya  masing-masing,  kemudian  berdiskusi dan  bersepakat  untuk  menjawab  pertanyaan  dosen.  Dengan  kerjasama  berdua  ini membuat  mahasiswa  lebih  percaya  diri,  sedangkan  dosen  mudah  menerapkannya sebagai salah satu syarat mengembangkan aktivitas dan kerjasama mahasiswa (Slavin, 2005:257).  Untuk  pembelajaran  menulis  yang  memerlukan  rangsangan  awal  sebelum kerja  individu,  dapat  saja  dimulai  dengan  tipe  STAD,  Jigsaw,  Kepala  Bernomor, Pembelajaran  Langsung, dsb.

## Kemampuan Menyiapkan dan Menggunakan Media
Media  sangat  diperlukan  dalam  meningkatkan  kualitas  dosesn  dan  mahasiswa dalam  pembelajaran  menulis.  Media  yang  mungkin  digunakan  berupa  gambar,  leptop dan  LCD,  benda-benda  nyata,  dsb.  Salah  satu  pembaharuan  terkait  menulis  yaitu dengan alih wahana. Damono (2012:2) menyatakan bila berbicara tentang alih  wahana, pada  hakikatnya  tidak  bisa  dipisahkan  dari  hubungan-hubungan  antarmedia.  Wahana adalah  medium  yang  dimanfaatkan  atau  dipergunakan  untuk mengungkapkan sesuatu, selanjutnya wahana adalah alat untuk membawa atau memindahkan sesuatu dari suatu tempat ke tempat lain.

## PENUTUP

## Simpulan
Dosen  Pendidikan  Bahasa,  Sastra  Indonesia,  dan  Daerah  dapat  menjadi  agen pembaharu dengan melakukan berbagai cara dalam pembelajaran menulis, seperti:
a.  memiliki motivasi yang tinggi untuk selalu meningkatkan potensi diri,
b.  kemampuan untuk bekerja keras dan keuletan dalam berupaya,
c.  kemampuan berpikir kreatif,
d.  keberanian untuk menimbulkan risiko,
e.  Kejelian dalam melihat dan memahami masalah,
f.  kemampuan  menerapkan  berbagai  model  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran, dan
g.  kemampuan menyiapkan dan menggunakan media.

## Saran
Disarankan  kepada  dosen  Pendidikan  bahasa,  sastra  Indonesia,  dan  Daerah agar  membiasakan  untuk  merefleksi  tugas  atau  pekerjaan  yang  dilakukan  mahasiswa. Pepatah  mengatakan  bahwa  “Pengalaman  merupakan  guru  yang  terbaik.  Bila seseorang mau belajar dari pengalaman, tentu  tidak akan melakukan kesalahan untuk yang  kedua  kalinya.  Agar  pengalaman  itu  bermakna  perlu  dilakukan  refleksi.  Oleh karena  itu  pelajarilah  apa  yang  sudah  dan  sedang  dilakukan.  Mana  pekerjaan    yang sudah    baik  dipertahankan  dan  mana  yang  harus  diperbaiki  ditingkatkan  dengan berbagai  cara  termasuk  juga  dalam  melakukan  penelitian  PTK.  Dengan  cara  ini  dosen dapat memiliki peluang untuk terus memperbaiki dan meningkatkan diri. Di samping itu
diharapkan  kreativitas,  keberanian  para  dosen  Pendidikan  Bahasa,  Sastra  Indonesia, dan Daerah mengembangkan potensinya dalam mata kuliah menulis.

## DAFTAR  RUJUKAN
Aziz. 2012. Inovasi Pendidikan. Jakarta: Hi-Fest Publishing.
Damono, Sapardi Djoko. 2012. Alih Wahana . Jakarta: Editum
Depdiknas.  2008. Pembelajaran  Inovatif  dan  Partisipatif .  Jakarta:  Dirjen  Dikti Depdiknas.
Keraf, Gorys. 2004. Argumentasi dan Narasi . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.\
Mastuti, Indari. 2008. Bahasa Baku VS Bahasa Gaul. Hi-Fest Publishing.
Maryono. 2012. Paikem dan Model-Model Pembelajaran. Jambi: FKIP Unja Jambi.
Slavin,  Robert  E.  2005.    Cooperative  Learning  ,  Teori,  Riset  dan  Praktik.  London: Allymand Bacon.
Solehuddin, M. Dkk. 2009. Pembaharuan Pendidikan. Jakarta: UT.