## PERANCANGAN FILM PENDEK “ BUKAN HAK-KU ” UNTUK MENANAMKAN NILAI KEJUJURAN PADA ANAK USIA 8-12 TAHUN
Anggoro Dityo Setiawan 1 , Michael Bezaleel 2
1,2 Progdi Desain Komunikasi Visual, Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Kristen Satya Wacana 692013020@student.uksw.edu 1 , michael.bezaleel@uksw.edu 2

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  tentang  perancangan  film  pendek  dengan  judul “ Bukan  Hak-Ku ” sebagai  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  untuk  pendidikan  karakter  pada  anak. Pendidikan karakter berisi nilai-nilai moral untuk anak sangat penting untuk dikenalkan  sejak usia  dini.  Salah  satu  aspek  dari  nilai-nilai  moral  dalam  pendidikan  karakter  yaitu  kejujuran. Kejujuran merupakan salah satu sifat dasar yang dimiliki manusia dan harus ditanamkan sejak kecil.  Salah  satu  strategi  yang  dapat  digunakan  pendidik  untuk  menanamkan  nilai  tersebut adalah  dengan  media  audio  visual  berupa  film.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah metode kualitatif dengan tujuan agar penelitian ini dapat mengungkapkan aspek-aspek yang harus ditekankan  dalam  sebuah  film  pendek  sehingga  penanaman  nilai  kejujuran  dapat dilakukan.  Film  pendek  adalah  salah  satu  media  pembelajaran  baru  bagi  anak.  Orang  tua berperan untuk mengarahkan dan membuat anak mengerti dengan latar belakang budaya yang dekat  dengan  anak  dan  memudahkan  anak  untuk  memahami  alur  cerita  serta mengimplementasi cerita tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci :  film, kejujuran, keluarga, moral

## Abstract
This study discusses the design of short films titled Bukan Hak-Ku as one of the media that can be used for character education. Character education containing moral values for children is very important to be introduced from an early age. One of the moral values in character education is honesty. Honesty is one of the basic characteristics possessed by humans and must be delivered since childhood. One strategy that can be used educators to instill these value is with audio visual media such as films. The method used in this study is a qualitative method to reveal aspects that should be emphasized in a short film so as to instill the values of honesty. Short films are one of the new learning media for children. Parents have a role to direct and make children understand the cultural background that is close to the child. The role of parents is also easier for children to understand the story plot and implement it in everyday life.
Keyword: family, film, honesty, moral
_________________________ Available online at: bit.do/andharupa

## ANDHARUPA: Jurnal Desain Komunikasi Visual & Multimedia
Vol. 05 No. 01 Februari 2019
http://publikasi.dinus.ac.id/index.php/andharupa

## 1. PENDAHULUAN
Sifat jujur termasuk ke dalam salah satu sifat baik yang dimiliki oleh manusia. Orang yang memiliki  sifat  jujur  merupakan  orang berbudi  mulia dan  yang pasti  merupakan orang yang  baik.  Meskipun  jujur  merupakan  sifat  dasar  manusia,  akan  tetapi  pada kenyataannya masih banyak yang belum memahami makna kata jujur yang sebenarnya. Pengertian jujur dilihat dari segi bahasa adalah mengakui, berkata, atau pun memberi suatu informasi yang sesuai dengan apa yang benar-benar terjadi atau kenyataan.
Jika diartikan secara lengkap, maka jujur merupakan sikap seseorang ketika berhadapan dengan sesuatu atau pun fenomena tertentu dan menceritakan kejadian tersebut tanpa ada  perubahan/modifikasi  sedikit  pun  atau  benar-benar  sesuai  dengan  realita  yang terjadi. Sikap jujur merupakan apa yang keluar dari dalam hati nurani setiap manusia dan bukan merupakan apa yang keluar dari hasil pemikiran yang melibatkan otak dan hawa nafsu. Bangsa Indonesia telah banyak kehilangan karakter kejujurannya. Bangsa Indonesia tidak lagi memiliki kepekaan terhadap orang lain, ketulusan dalam menjalani perintah, kesungguhan dan kejujuran dalam mengemban tugas.
Pendidikan  tanpa  karakter  bukanlah  pendidikan.  Untuk  membangkitkan  hal  tersebut, dimulai dari mengajarkan karakter yang jujur kepada siswa sejak dini baik di lingkungan keluarga  maupun  sekolah  (Donder,  2015:15).  Terlebih  lagi  bagi  siswa  sekolah  dasar dimana  perkembangan  pola  pikir  yang  terjadi  pada  usia  8-12  tahun  tersebut  sangat menentukan bagaimana karakter anak akan terbangun.
Menurut Kamala London Newton, profesor psikologi dari University of Toledo, Ohio, Amerika Serikat, menggali cerita dari anak itu susah-susah gampang, karena anak-anak penuh imajinasi.  Tapi  bukan berarti  mereka tidak bisa berkata  jujur. Anak-anak bisa menceritakan fakta ketika mereka berkata-kata tanpa dipaksa. Hal itu perlu disadari para  orang  tua,  terutama  saat  menggali  informasi  menyangkut  keselamatan  anak, misalnya, dari kekerasan dan pelecehan seksual. Sayangnya, menurut Newton, banyak orang dewasa lalai menyadari bahwa pikiran anak mudah tercampur-aduk antara satu kejadian dan kejadian lain plus imajinasi.
Cara  menggali  informasi  yang  salah  membawa  anak  pada  ingatan  palsu,  bukan kejadian sebenarnya. Reza Indragiri Amriel, psikolog forensik menyatakan  bahwa hal itu  sesuai dengan Undang-Undang Perlindungan  Anak. Bahwa anak pantas  didengar pendapatnya.  Anak  pantang  diajukan  pertanyaan  berulang,  akan  muncul  persepsi bahwa anak harus memberi jawaban sesuai dengan kehendak penanyanya. Terakhir, anak sebaiknya dimintai keterangan dalam suasana yang rileks.
Newton mengatakan jawaban terjujur anak adalah pernyataan yang spontan, datang dari mulut anak sendiri tanpa harus dicecar. Memang, dia mengakui, ada anak yang kesulitan  membeberkan  peristiwa  buruk  sehingga  memilih  diam.  Tapi  bukan  berarti mereka harus dipaksa berbicara (Sutriyanto, 2016).
Keluarga  menjadi  awal  memupuk  dan  menanamkan  sikap  kejujuran  dari  usia. Pemupukan tersebut bertujuan untuk mempersiapkan mereka (pelajar) agar siap secara mental  agar  benar-benar  jujur  dalam  melakukan  apapun.  Oleh  karena  itu  peranan keluarga  sebagai  salah  satu  media  yang  dekat  dengan  anak  diharapkan  mempunyai waktu  yang  lebih  panjang  untuk  mengajarkan  kejujuran  di  bandingkan  sekolah  dan teman.  Salah  satu  penelitian  menyatakan  bahwa  anak  usia  4  tahun  kecerdasannya sudah  mencapai  50%  dan  usia  8  tahun  tingkat  kecerdasannya  sudah  mencapai  80% seperti yang diungkapkan oleh Direktur Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Depdiknas, Dr.  Gautama.  Inilah  pentingnya  peranan orang  tua  yang  kelak  menentukan  kejujuran (Suyanto, 2005: 6).
Film adalah hasil kaya seni yang dibuat untuk menyampaikan informasi, media massa, media  komunikasi,  media  hiburan,  pendidikan  dan  pemasaran  suatu  produk  kepada khalayak umum  melalui  sebuah  cerita.  Istilah  perfilman  merujuk  kepada pemahaman keseluruhan  proses  yang  meliputi  persiapan,  perencanaan,  pelaksanaan,  dan pengawasan  penyampaian  pesan. Film  adalah  gambar-hidup  yang  juga  sering  disebut movie . Film, secara kolektif, sering disebut sinema. Sinema itu sendiri bersumber dari kata  kinematik  atau  gerak.  Film  juga  sebenarnya  merupakan  lapisan-lapisan  cairan selulosa, biasa dikenal di dunia para sineas sebagai seluloid (Nugroho, 1995: 77).
Pengertian  secara  harafiah  film  (sinema)  adalah Cinemathographie yang  berasal  dari Cinema dan tho sama dengan phytos (cahaya) dan graphie sama dengan grhap (tulisan sama  dengan  gambar  sama  dengan  citra),  jadi  pengertiannya  adalah  melukis  gerak dengan cahaya. Agar kita dapat melukis gerak dengan cahaya, kita harus menggunakan alat khusus, yang biasa kita sebut dengan kamera (Ayona, 2010).
Seiring dengan adanya teknologi yang semakin maju dan berkembang informasi yang disampaikan  tidak  hanya  dapat  disampaikan  melalui  surat  kabar,  poster,  dan  audio visual.  Untuk  itu  diharapkan  dengan  adanya  audio  visual  yang  mencakup  beberapa aspek  di  dalamnya  dapat  digunakan  sebagai  sarana  penyampaian  pesan  terhadap khalayak. Di dalam konteks ini audio visual yang akan digunakan untuk menyampaikan pesan  atau  informasi  adalah  film  fiksi  yang  dibuat  secara  serial  untuk  memberikan contoh kepada anak dengan media film fiksi melalui peran orang tua.
Penelitian  dengan  judul  “Perancangan Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Terhadap Pembelajaran  Lompat  Jauh  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  GROBOGAN  04  Kabupaten Grobogan  Tahun  Ajaran  2012/2013 Studi  Kasus  :  Kabupaten  Grobogan” menyatakan bahwa penggunaan media audio visual untuk menyampaikan proses belajar mengajar dengan media yang lebih menarik untuk meningkatkan minat anak dalam proses belajar dan pesan yang akan disampaikanlebih mudah diterima dan dipahami.  Salah satu media yang  dapat  menyampaikan  informasi  adalah  film,  karena  melalui  film  pemirsa  tidak hanya  mendengar  audio  tetapi  juga  melihat  secara  visualisasi  dalam  bentuk  sebuah video  atau  film  (Bachtiar,  2013).  Penelitian  lain dengan  judul  “ Pendidikan  Karakter Disiplin dan Kejujuran Anak Pada Keluarga Polisi (Studi Kasus di Aspolres Sragen Mageru RT  03/RW  II  Sragen  Tengah  Kecamatan  Sragen  Kabupaten  Sragen  Tahun  2013 )”
menyimpulkan bahwa peran keluarga dalam mendidik anak sangatlah penting karena seringkali  perhatian  orang  tua  yang  kurang  adalah  salah  satu  faktor  penghambat seorang anak untuk memiliki dan menyadari nilai-nilai moral, maka anak akan tahu dan mengerti setelah mereka merasa dekat dengan orang tuanya yang mengajarkan tentang pendidikan moral (Sumarsih, 2013).
Penanaman  nilai-nilai  moral  dalam  mendukung  tercapainya  tujuan  pendidikan  harus dimulai dari tingkatan yang paling dasar yaitu tingkatan keluarga. Sosok orang tua (ayah dan  ibu)  merupakan individu  yang bertanggung  jawab  terhadap  pendidikan  nilai-nilai moral  dalam  keluarga.  Sementara  itu  metode  yang  dikembangkan  oleh  keluarga  pun sudah saatnya disesuaikan dengan dinamika perubahan masyarakat. Generasi sekarang anak lebih kesepian dan pemurung, lebih beringas, kurang memiliki etika, mudah cemas, gugup  dan  lebih  impulsif.  Dari  pernyataan  tersebut  secara  kasat  mata  dapat  dengan mudah kita tangkap dalam lingkungan kita, terutama bagi mereka yang hidup di kota- kota  besar,  seperti  Jakarta,  Surabaya,  Bandung,  dan  lain  sebagainya.  Kondisi  yang memprihatinkan adalah gejala-gejala dan dampaknya sudah mulai merembet ke daerah kota-kota kecil bahkan sampai ke pedesaan (Nugroho & Yeni, 2006).
Penanaman karakter kejujuran bagi anak sangatlah penting untuk dikembangkan pada anak  usia  dini.  Pembentukan  karakter  sebaiknya  dilakukan  sejak  usia  dini  dengan memberikan contoh yang baik dan positif. Penanaman hal yang baik dan positif akan membentuk karakter anak tersebut. Pihak yang berperan dalam penanaman karakter pada anak usia dini antara lain adalah orang tua, guru, serta orang dewasa yang berada di sekitar anak tersebut. Salah satu karakter yang perlu ditanamkan pada anak usia dini adalah  kejujuran.  Penanaman  karakter  pada  anak  usia  dini  dilakukan  melalui keteladanan  dan  kebiasaan.  Anak  selanjutnya  dapat  mempraktikkan  kebiasaan  yang bersifat baik dan positif dalam kehidupan sehari-hari (Heinich, 2002).
Bagi  para  orang  tua  di  Jawa  sendiri  dalam  mengajarkan  pendidikan  karakter  kepada anak-anaknya mereka tidak hanya memberikan konsep kepada anak-anaknya tentang karakter apa dan mana yang dianggap sesuai oleh masyarakatnya, tetapi juga berusaha untuk menjalankannya. Sementara itu, terkait dengan bagaimana keluarga menerapkan pola asuh terhadap anaknya akan terkait erat dengan bagaimana budaya di sekitarnya. Hal  ini  mengingat  bahwa  orientasi  nilai  budaya  akan  mempengaruhi  bagaimana kehidupan  seseorang.  Bagi  orang  Jawa,  maka  budaya  yang  dominan  adalah  budaya Jawa, budaya yang sejak kecil mereka kenal. Dengan begitu, bagi orang Jawa bagaimana mereka mendidik karakter anak tentunya akan disesuaikan dengan budaya yang mereka yakini, yaitu budaya Jawa (Wibowo, 1997).
Media  audio  visual  adalah  media  penyampaian  informasi  yang  memiliki  karakteristik audio (suara) dan visual (gambar). Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik  karena  meliputi  kedua  karakter  tersebut.  Selanjutnya  media  audio  visual  dibagi menjadi  dua  yaitu  (1)  Audio  visual  diam,  yaitu  media  yang  menampilkan  suara  dan gambar diam seperti film bingkai suara( sound slide ), film bingkai suara dan cetak suara.
(2) Audio visual gerak, yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan gambar gerak seperti film suara dan video cassete (Nugroho & Yeni, 2006).
Sumber  belajar  tersebut  diantaranya  ada  yang  dimanfaatkan  seperti  penggunaan  di pasar,  lapangan,  terminal,  masjid  dan  lain  sebagainya  serta  ada  pula  sumber  belajar yang  dirancang  seperti  dalam  media  buku  panduan,  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS),  video pendidikan,  buku  cerita,  novel,  dan  film-film  pendidikan.  Diantara  sumber-sumber belajar tersebut salah satu yang dapat digunakan adalah film. Namun tentu tidak semua film bisa menjadi media pendidikan dan sumber belajar. Film yang bisa menjadi media pendidikan  adalah  yang  memuat  nilai-nilai  cerita  yang  mendidik  manusia  secara menyeluruh. Sedangkan cerita yang baik adalah cerita yang mampu mendidik akal budi, imajinasi  dan  etika  seseorang  serta  mengembangkan  potensi  pengetahuan  yang mendidik.  Seperti  haln ya  contoh  film  “Guruku”  karya  Dean  Gunawan  sangat  sesuai untuk  anak-anak  dalam  menggambarkan  bagaimana  menanamkan  nilai-nilai  karakter kepada  anak-anak.  Seperti  halnya  mendidik  anak  agar  memiliki  sifat  jujur,  adil, pemberani, dan bertanggung jawab (Irawan, 2014).
“For  us,  the  most  importance  of  all  art,  is  cinema” ,  pernyataan  itu  dilandasi  oleh pengertian bahwa sinema dapat berfungsi sebagai guru sekaligus propaganda. Fungsi sinema  sebagai  sarana  edukatif  kultural  hanyalah  salah  satu  fungsi  kultural  sinema Indonesia.  Namun  dalam  ruang  lingkup  kebijakan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, sinema sebagai sarana edukatif kultural tampaknya perlu kita kaji lebih mendalam. Film sebagai  salah  satu  media  massa  memiliki  pengaruh  yang  sangat  besar  dalam perkembangan  wawasan  dan  pembentukan  persepsi  masyarakat  sehingga  pada gilirannya  akan dapat berpengaruh  pada  perilaku  mereka  (Sofiah,  2012:  212).  Seperti halnya  siaran  televisi,  tujuan  khalayak  menonton  film  terutama  adalah  ingin memperoleh hiburan. Akan tetapi dalam film dapat terkandung unsur fungsi informatif dan  edukatif  ataupun  persuasif.  Fungsi  edukasi  dapat  tercapai  apabila  film  nasional memproduksi  film-film  sejarah  yang  objektif,  atau  film  dokumenter  dan  film  yang diangkat dari kehidupan sehari-hari yang berimbang (Ardianto, 2015).
Penelitian  ini  akan  membahas  mengenai  perancangan  film  pendek  untuk  pendidikan karakter. Film tersebut menekankan pada nilai moral pada hal kejujuran dengan target anak usia 8-12 tahun. Di samping itu, film pendek tersebut juga menekankan pada peran orang  tua  dalam  proses  penanaman  kejujuran  pada  anak  sehingga  diharapkan  film pendek ini dapat menjadi film keluarga yang dapat ditonton bersama antara orang tua dan  anak.  Film  pendek  tersebut  juga  diharapkan  dapat  menjadi  media  yang  menarik untuk menanamkan kejujuran bagi anak usia 8-12 tahun.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam perancangan menggunakan metode kualitatif. Metode kualitatif  bersifat  fleksibel  dan  dapat  berubah-ubah  sesuai  kondisi  lapangan  dengan pengambilan  data,  metode  kualitatif  merupakan  metode  pengambilan  hasil  langsung dari  narasumber  yang  berupa  wawancara  (Noval,  2015).  Sedangkan  strategi  yang digunakan dalam penelitian ini linear strategy atau strategi garis lurus yang menetapkan
urutan logis pada tahapan yang sederhana dan relatif mudah dipahami komponennya (Jonathan dan Lubis, 2007). Tahapan tersebut dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Bagan strategi linier
Tahap 1 yaitu identifikasi masalah merupakan suatu tahap permulaan dari penguasaan masalah  dimana  objek  dalam  suatu  jalinan  tertentu  dapat  kenali  sebagai  suatu permasalahan,  tujuan  identifikasi  masalah  agar  pembaca  mendapatkan  sejumlah masalah  yang  berhubungan  dengan  judul  penelitian  (Effendy,  1998:220).  Identifikasi masalah dilakukan melalui pengamatan lapangan dan wawancara untuk mendapatkan.
Berdasarkan pengamatan lapangan, diidentifikasi bahwa banyak orang tua yang sudah terlalu  sibuk  dengan  urusan  pekerjaan  mereka  sehingga  lupa  akan  tanggung  jawab untuk mendidik anaknya di lingkungan keluarga. Padahal pendidikan moral tidak hanya diberikan di  lingkungan pendidikan formal seperti di sekolah saja namun juga melalui peran orang-orang terdekat dan terlebih lagi peran keluarga serta lingkungan sosial.
Di samping melakukan pengamatan lapangan, dilakukan pula wawancara kepada Kasi Kurikulum dan Pengendalian Mutu Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Salatiga yaitu  Ibu  Niken  Widagdarini  untuk  mengetahui  bagaimana  kurikulum  yang berlaku  di sekolah  dapat  memfasilitasi  penanaman  nilai-nilai  kejujuran  pada  anak.  Berdasarkan hasil  wawancara  tersebut,  pendidik  atau  pengajar  memberi  pemahaman  yang  lebih dalam mengenai penerapan etika dan moral, termasuk kejujuran, dalam mata pelajaran di sekolah sesuai dengan kurikulum yang ada. Namun, hal tersebut harus didukung juga dengan  pengimplementasian  secara  langsung  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga perlu adanya peran keluarga.
Tahap 2 yaitu pengumpulan data dilakukan melalui wawancara langsung kepada pihak- pihak terkait yaitu:
1. Wawancara pertama dilakukan kepada Kasi Kurikulum dan Pengendalian Mutu Dinas Pendidikan  Pemuda  dan  Olahraga  Kota  Salatiga,  Ibu  Niken  Widagdarini,  mengenai peran  pendidikan  formal  dalam  pendidikan  karakter.  Hasil  wawancara  tersebut adalah penanaman pendidikan karakter terutama dalam hal kejujuran dimulai pada tahap usia dini melalui suatu pengenalan yang menjadi kebiasaan kemudian melekat menjadi  suatu  budaya.  Beberapa  materi  pembelajaran  yang  diajarkan  mencakup dalam  semua  mata  pelajaran  dimana  nilai-nilai  kedisiplinan,  kejujuran,  kepedulian terhadap  lingkungan,  dan  setia  kawan  sudah  termasuk  didalamnya.  Pentingnya pengajaran  tentang  nilai  moral  sejak  usia  dini  adalah  diharapkan  anak  mau berperilaku jujur dan berani mengakui kesalahan.
2. Wawancara kedua dilakukan  kepada Ibu Sri Munawaroh selaku guru mata pelajaran terkait  sekaligus  Kepala  Sekolah  SDN  Cebongan  3  Salatiga  untuk  mendapatkan informasi mengenai cara penyampaian materi pembelajaran nilai moral khususnya dalam  aspek  kejujuran.  Hasil  wawancara  tersebut  adalah  selama  ini  materi pembelajaran  yang  ada  hanya  sedikit  yang  menyangkut  nilai  moral  didalamnya. Untuk  itu,  pihak  sekolah  mencoba  untuk  menerapkannya  di  dalam  pembelajaran dalam bentuk kantin kejujuran. Di samping itu, selama ini siswa hanya mendapatkan pemahaman  mengenai  kejujuran  melalui  buku  cetak.  Dengan  adanya  sebuah rancangan  film  pendek,  maka  menjadi  daya  tarik  untuk  membantu  siswa  dalam memahami materi yang disampaikan. Film juga dapat memunculkan pola pikir yang baru bagi siswa dalam bersikap jujur.
3. Wawancara  juga  dilakukan  kepada  profesor  dalam  bidang  psikologi  yaitu  Profesor Sutarto  Wijono  dari  Fakultas  Psikologi  UKSW  Salatiga  untuk  mengetahui  dampak psikis  dan  psikologis  anak  terhadap  suatu  pendidikan  karakter  melalui  lingkungan keluarga. Dari hasil wawancara tersebut, Profesor Sutarto menyatakan bahwa anak akan  merasa  lebih  senang  dan  bahagia  ketika  berada  dilingkungan  keluarga.  Anak juga akan merasa lebih nyaman ketika dididik bersama keluarga. Ketika peran orang tua memberikan bimbingan yang tepat dan saling mengisi suatu interaksi maka akan mencapai  suatu  hubungan  yang  dinamis  antara  anak  dan  orang  tua.  Saling mendukung, saling mendengarkan, saling mengasihi secara total, dan mengarahkan pola pikir dalam proses perkembangan anak akan menjadi lebih baik. Film edukatif dan  kreatif    akan  mengajak  anak  untuk  berkembang  dan  memiliki  pemikiran  yang terbuka asalkan melalui suatu bimbingan orang tua. Karena sifat anak adalah meniru, maka  tayangannya  pun  harus  menunjukan  dan  mengajarkan  suatu  hal  yang mendidik. Nilai-nilai kehidupan sangat berharga untuk bekal kehidupan mereka yang diiringi  dengan  peran  orang  tua  dan  komuikasi  yang  baik,  karena  pola  asuh  juga mempengaruhi sifat dan karakter setiap anak yang didik.
4. Wawancara yang ke empat di lakukan kepada Bapak Novan Yoga selaku orang tua untuk mengetahui cara mengasuh, mengajarkan kejujuran, dan dampak anak yang dididik  dalam  suatu  lingkungan  keluarga.  Berdasarkan  wawancara  tersebut didapatkan hasil terdapat beberapa hal umum yang dilakukan oleh orang tua untuk mengajarkan  kejujuran  pada  anak  di  lingkungan  keluarga.  Orang  tua  memberikan contoh perilaku sehari-hari yang sederhana dan mudah dimengerti oleh anak serta memiliki  arti  yang  mudah  dipahami  oleh  anak  seperti  halnya  memberikan  sebuah janji dan orang tua menepatinya. Orang tua juga dapat memberikan reward ketika anak melakukan kejujuran serta berani mengakui kesalahannya. Selama ini orang tua memang jarang mengajarkan kejujuran dengan media film namun Bapak Novan Yoga berharap  bahwa  terdapat  film  yang  dapat  mengangkat  tentang  kejujuran  dan memiliki setting keluarga serta bercerita dari lingkungan yang dekat dengan anak.
Tahap 3 yaitu tahap perancangan yang dilakukan dalam film serial terdiri dari tiga proses yaitu pra produksi, produksi dan pasca produksi. Proses perancangan dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Bagan perancangan film
Proses pertama adalah proses pra produksi. Proses ini merupakan proses merumuskan ide  dan  konsep  film,  pembuatan treatment ,  dan storyboard .  Proses  tersebut  akan dilanjutkan  dengan  proses  produksi  dimana  pada  proses  tersebut,  akan  dilakukan pengambilan  gambar  yang  nantinya  akan  membentuk  sebuah  film  yang  diinginkan. Proses yang terakhir adalah proses pasca produksi. Proses pasca produksi merupakan sebuah proses  dimana hasil  pengambilan  gambar akan  dipilih dan disatukan  menjadi sebuah  rangkaian  video  yang  utuh.  Selain  itu  dilakukan  juga  penambahan  audio  dan elemen-elemen lainnya termasuk pemberian kesan dalam film melalui grading sebelum dilakukan rendering untuk menghasilkan sebuah film pendek yang siap tayang.
Tahap  4  yaitu pengujian.  Setelah  film  pendek  siap untuk ditayangkan,  akan dilakukan tahap pengujian. Tahap pengujian ini dilakukan kepada siswa Sekolah Dasar, orang tua, dan perwakilan dari Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Salatiga. Pengujian ini dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana film pendek  tersebut  memiliki  peran  sebagai bagian dari media pendidikan nilai kejujuran bagi anak.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Konsep film ini mengangkat tentang kehidupan sehari-hari, terutama dampak berbuat kebaikan dan dampak dari kejujuran. Film ini diberi judul “Buk an Hak- Ku”. Pesan yang ingin disampaikan melalui film ini adalah kejujuran membawa dampak yang baik bagi diri  sendiri  maupun  lingkungan  sekitar.  Kejujuran  tidak  selalu  menyenangkan  namun selalu  membawa  kebaikan.  Berdasarkan  konsep  film  tersebut  disusunlah  sebuah treatment yang akan memandu penonton untuk memahami film dan juga pesan yang ingin disampaikan melalui film tersebut.
Karakter utama yang ada dalam film ini adalah Krisna. Krisna merupakan seorang anak usia  12  tahun  yang  memiliki  banyak  teman  bermain  di  sekitar  rumahnya.  Ibu  Krisna merupakan  seorang  ibu  rumah  tangga  yang  sehari-hari  mengurus  rumah  tangga keluarganya.  Bapak  Krisna  adalah  seorang  karyawan  swasta  yang  bekerja  5  hari seminggu. Krisna sedang menjalani pendidikan di jenjang sekolah dasar. Krisna memiliki teman-teman sebaya antara lain Robi, Ivan, dan Banu.
Cerita dimulai  dengan  latar  belakang  anak-anak  yang  berkumpul  dan  bermain  mobil remote control serta berbagai mainan lainnya. Nampaklah seorang anak bernama Krisna datang dari kejauhan untuk ikut bergabung dan bermain. Sementara itu, Ibu Krisna yang hendak ke warung untuk membeli sembako terkejut karena uang belanjanya di dompet menjadi  berkurang  dari  yang  seharusnya.  Ibu  Krisna  mengira  uangnya  sudah  diambil oleh suaminya sehingga terjadi kesalahpahaman antara Ayah dan Ibu Krisna tersebut. Ternyata  bukan  Ayah  Krisna  yang  mengambil  uang  itu  dan  mereka  mengira  mungkin
Pra Produksi Produksi Pasca Produksi
Krisna  yang mengambil uang  itu.  Maka,  sesampainya  di  rumah,  Ayah  Krisna  bertanya dan memarahi Krisna.
Di  hari  yang  lain,  Krisna  sedang  bermain  di  rumah  bersama  teman-temanya.  Salah seorang teman Krisna yaitu Robi ingin menumpang ke kamar mandi Krisna. Tiba-tiba Ibu Krisna pulang karena ada sesuatu yang tertinggal dan segera masuk ke rumah. Saat Ibu Krisna masuk ke dalam rumah, terlihat sepasang tangan milik Robi yang membuka-buka tumpukan buku dan sedang mencari sesuatu. Ibu Krisna sangat kaget karena ada Robi yang seperti hendak mencuri sesuatu. Kemudian, Ibu Krisna membawa Robi ke rumah orang  tua  Robi  untuk  bertemu  dengan  Ibu  Robi.  Krisna  dan  teman-teman  yang  lain bingung kenapa Ibu Krisna marah sambil membawa Robi ke arah rumah Robi sehingga Krisna lari menyusul mereka. Sesampainya di rumah orang tua Robi, Ibu Robi marah- marah kepada Robi. Namun Ibu Krisna memaafkan dan meminta untuk mengawasi Robi agar  tidak  mengulangi  perbuatan  tersebut.  Ibu  Krisna  pun  pulang  ke  rumahnya. Sesampainya di rumah, Ibu Krisna dan menjelaskan apa yang terjadi kepada Ayah Krisna. Krisna dipanggil ayah dan ibunya untuk duduk bersama dan diberikan hadiah sebagai bentuk reward karena selama ini Krisna adalah anak yang jujur dan patuh kepada ayah dan ibunya.
Treatment disusun  berdasarkan  hasil  riset  awal  baik  langsung  maupun  dengan wawancara dan berdasarkan rumusan ide dalam bentuk film statement yang diuraikan secara deskriptif tentang bagaimana rangkaian film pendek dalam penelitian ini. Setelah merancang treatment dilanjutkan  pembuatan storyboard.  Storyboard merupakan rangkaian  gambar  ilustrasi  yang berusaha  menerjemahkan  adegan-adegan  yang  telah dirumuskan  didalam  skenario.  Didalam  sebuah storyboard yang  dihasilkan  dapat memuat  informasi  mengenai  pelaku,  lokasi,  properti  maupun  sudut  pengambilan gambar [Syaiful, 2015]. Storyboard dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Storyboard Bukan Hak-Ku
[Sumber: Dokumentasi penulis]
Tahap selanjutnya adalah tahap produksi, yaitu video live action, pada tahap ini yang dilakukan  adalah  proses shooting di  area  kota  Salatiga  dengan talent maupun  hanya pengambilan footage dengan  mengikuti  konsep  seperti  pada treatment. Proses pembuatan film serial ini menggunakan kamera untuk menghasilkan gambar yang baik serta  didukung  dengan  peralatan  pendukung  kamera  berupa  lensa, sound  recorder , tripod , dan lain-lain.
Pasca  produksi  adalah  proses  terakhir  dari  ketiga  tahapan  dalam  pembuatan  sebuah film. Pasca produksi meliputi tiga proses, yaitu proses offline editing, online editing dan mixing . Offline editing merupakan proses menata gambar sesuai dengan skenario dan urutan shot yang  telah  ditentukan.  Dari  semua  hasil  produksi  dilakukan review satu persatu  dan  dianalisa  sesuai  kebutuhan  video.  Setelah  didapat  bagian  gambar  yang sesuai lalu disusun pada timeline software editing video sesuai urutan scene yang telah ditentukan. Dalam proses ini dilakukan penambahan efek-efek seperti efek transisi, dan efek-efek lainnya sesuai dengan kebutuhan. Dalam tahap ini juga dilakukan grading dan grading yang digunakan warna merah karena terasa hangat dan bertujuan supaya film mendapat kesan seperti  yang natural dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Offline editing
[Sumber: Dokumentasi penulis]
Setelah online  editing selesai  maka dilakukan  proses mixing yaitu  penggabungan  dan penyelarasan antara visual dan audio agar menjadi kesatuan yang utuh. Dalam tahap ini pengaturan audio  antara audio dan  musik  latar  diatur  agar  tidak  saling  mengganggu. Dapat dilihat pada gambar 5.
Gambar 5. Mixing
[Sumber: Dokumentasi penulis]
Film pendek ini berisikan informasi tentang sebuah kejujuran seorang anak yang dituduh mencuri  uang  orang  tuanya.  Dengan  menjunjung  pentingnya  suatu  nilai  moral khususnya  kejujuran  dalam  film  pendek  ya ng  berjudul  “Bukan  Hak - Ku”  menjadikan suatu  landasan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Potongan  adegan  yang  ada  dalam  film dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Potongan adegan film. [Sumber: Dokumentasi penulis]
Pada  hasil  akhir  film  pendek  ini  tentang  pendidikan  karakter  khususnya  dalam  aspek kejujuran akan diunggah dan dibagikan melalui media sosial agar penyebarannya lebih luas. Selain itu film pendek ini akan dibagikan dalam bentuk Compact Disc kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Salatiga serta sekolah-sekolah dasar di Salatiga dan sekitarnya.
Gambar 7 dan gambar 8 berikut ini merupakan pengimplementasian film pendek yang berjudul “Bukan Hak - Ku” pada media sosial maupun dalam bentuk compact disc .
Gambar 7. Pengimplementasian di media sosial.
[Sumber: Dokumentasi penulis]
Gambar 8 . Pengimplementasian compact disc.
[Sumber: Dokumentasi penulis]
Pada tahap pengujian dilakukan screening bersama 58 siswa SDN Cebongan 3, 2 orang tua yang memiliki anak usia 8-12 tahun, dan perwakilan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Salatiga. Berdasarkan hasil pengujian terhadap siswa SD tersebut, anak- anak usia 8-12 tahun dapat memahami film dan mengerti isi pesan yang terdapat dalam film  tersebut.  Sedangkan  menurut  orang  tua,  mereka  mengerti  seharusnya  anak
diberikan  dukungan  ataupun reward ketika  sudah  berkata  jujur  dan  benar  dalam melakukan suatu hal, bukanya memarahi dan memungkirinya. Orang tua juga menjadi paham  tentang  peran  keluarga  dalam  menanamkan  kejujuran  pada  anak-anaknya. Sedangkan  menurut  hasil  wawancara  kepada  Kepala  Dinas  Pendidikan  Pemuda  dan Olahraga Kota Salatiga, media pengajaran dalam bentuk film dapat menjadi salah satu alternatif bagi pengajar maupun proses pendidikan dalam menanamkan kejujuran pada anak  usia  8-12  tahun.  Film  pendek  ini  juga  dapat  menjadi  media  pembelajaran  baru sehingga tidak hanya bergantung pada buku pelajaran saja.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil perancangan dan pengujian yang telah dilakukan, didapatkan bahwa perancangan  film pendek  kejujuran  untuk  anak usia  8- 12  tahun dengan  judul  “Bukan Hak- Ku” dinilai dapat menyampaikan informasi yang dimaksud dalam film tersebut. Bagi anak, orang tua, dan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Salatiga, film pendek tersebut  dapat  membantu  dalam  media  pembelajaran  anak,  sehingga  penonton mendapat kesan baru dalam media pembelajaran melalui sebuah film pendek tersebut. Keselarasan alur cerita yang ditunjang oleh unsur-unsur sinematogfi dalam film pendek ini dapat menciptakan suasana menjadi lebih dramatis. Penekanan mengenai kejujuran pada  bagian-bagian  tertentu  dari  film  serta  pendampingan  orang  tua  saat  menonton film  merupakan  faktor-faktor  pendukung  sehingga  anak  usia  8-12  tahun  dapat  lebih memahami mengenai pentingnya kejujuran dalam kehidupan sehari-hari. Kedepannya, penelitian ini dapat dikembangkan tidak hanya untuk menanamkan nilai-nilai kejujuran tetapi juga pendidikan karakter lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bachtiar,  Chamdani  Lukman.  (2013).  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Terhadap Pembelajaran Lompat Jauh Pada Siswa Kelas IV SDN Grobogan 04 Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2012/2013.
Fred, Wibowo. (1997). Dasar-Dasar Program Televisi, Jakarta: Grasindo. Heinich et.al. (2002). Media dan Fungsinya . Jakarta: Depkominfo.
Irawan,  Fety.  (2014).    Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan,  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Noval.    (2015). Metode  Penelitian  Kualitatif  dan  Kualitatif .  Diakses  20  April 2017http://www.seputarpengetahuan.com/2015/02metode-penelititan- kualitatif-dan.html.
Nugroho,  Ali  &  Yeni.P,.  (2006).  Metode  Pengembangan  Sosial  Emosional.  Jakarta  : Universitas Terbuka.
Purbolaksito,  Dedy.  (2014).  Paper  Jurnal  Online  Pola  Komunikasi  Keluarga  Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Anak (Studi Kualitatif Penerapan Pola Komunikasi Keluarga dalam Pendidikan Karakter Anak pada Keluarga Jawa di Kelurahan Sangkrah Kecamatan Pasar Kliwon Kota Surakarta).
Sarwono,  Jonathan  dan  Harry  Lubis.  (2007). Metode  Riset  untuk  Desain  Komunikasi Visual . Yogyakarta: Andi.
Sumarsih. (2013). Pendidikan Karakter Disiplin Dan Kejujuran Anak Pada Keluarga Polisi (Studi Kasus di Aspolres Sragen Mageru RT 03/RW II Sragen Tengah Kecamatan Sragen Kabupaten Sragen Tahun 2013).
Syaiful, Agil. (2015). Teknik Pembuatan dan Pengertian Storyboard .  Diakses tanggal 29
Mei  2017,  https://sites.google.com/site/elearningtp2010/media-3d/teknik- pembuatan-storyboard-media-animasi-3d/pengertian-storyboard.