## SIKAP IBU DALAM LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP KEDISIPLINAN ANAK

## Riza Umami Zakia Darojat, Sucipto, Endang Sri Redjeki
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah FIP UM Jl. Semarang 5 Malang E-mail: rizaumami515@ymail.com
Abstract: This study aims to describe: (1) The mothers’ attitude in applying discipline to the children in family, (2)  Children’s  discipline  at  school,  (3),  Mother’s  attitude  relationships  within  the  familiy  toward  children’s discipline in the school, (4) The influence of mother's attitude in family toward children’s discipline in the schoo. This study used a quantitative approach with correlation design. The instruments used are questionnaires. Data analysis techniques used in this study was simple regression analysis. Conclusion of the study ; (1), the mothers’ attitude contributes to the quality of children’s discipline; (2), The children’s discipline is well enough at school; (3), There is a strong relationship between the mothers’ attitude in family towards the children’s at school; (4), There is a significant effect between the mothers’ attitude in family towards children’s discipline in school.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan: (1) sikap ibu dalam menerapkan kedisiplinan pada anak di lingkungan  keluarga,  (2)  kedisiplinan  anak  di  lingkungan  sekolah,  (3)  hubungan  sikap  ibu  dalam  lingkungan keluarga  terhadap  kedisiplinan  anak  di  sekolah,  (4)  pengaruh  sikap  ibu  dalam  lingkungan  keluarga  terhadap kedisiplinan  anak  di  sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  desain  korelasional. Instrumen yang digunakan yaitu angket. Teknik analisis data yaitu analisis regresi. Hasil penelitian ini  (1) sikap ibu memberikan konstribusi pada kualitas kedisiplinan anak; (2) kedisiplinan anak cukup baik dalam lingkungan sekolah; (3) terdapat hubungan yang kuat antara sikap ibu dalam lingkungan keluarga terhadap kedisiplinan anak di  sekolah;  (4)  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  sikap  ibu  dalam  lingkungan  keluarga  terhadap kedisiplinan anak di sekolah
Kata kunci: sikap ibu,  lingkungan keluarga, kedisiplinan anak di sekolah.
Pendidikan merupakan alat atau sarana  yang  dilalui  peserta  didik  untuk mengembangkan  potensi  diri  dalam  suatu proses  pendidikan  yang  sesuai  dengan tujuan  pendidikan  dan  untuk  mencapai tujuan pendidikan itu sendiri. Menurut pasal 13  ayat  1,  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  bahwa  “Jalur  pendidikan  terdiri atas  pendidikan  formal,  nonformal,  dan informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan memperkaya”.  Pasal  1  ayat  13  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional, telah dituliskan secara  lengkap  apa  yang  dimaksud  dengan pendidikan  informal.  Pendidikan  informal adalah  jalur  pendidikan  keluarga  dan lingkungan.
Orang  tua  dan  lingkungan  keluarga merupakan lingkungan pendidik yang
pertama  dan  utama  bagi  anak  memiliki tanggung jawab terhadap proses pembentukan  karakteristik  anak.  Sekolah melengkapi  kebutuhan  pendidikan  anak yang  tidak  dapat  diberikan  oleh  keluarga. Hasan (2012:19) menyatakan  “peran orang tua  adalah  memberikan  pendidikan,  sikap dan  ketrampilan  dasar  seperti  halnya pendidikan  agama,  budi  pekerti,  sopan santun,  estetika,  kasih  sayang,  rasa  aman, dasar-dasar  untuk  mematuhi  peraturan  dan menanamkan  kebiasaan-kebiasaan”.    Peran ibu  erat  hubunganya  dengan  pembentukan tingkah  laku  seorang  anak  manusia  secara berkesinambungan  dalam  unit  terkecil  di dalam  masyarakat,  yaitu  salah  satunya adalah  penanaman  nilai  kedisiplinan  pada anak,  oleh  karena  itu    sikap  ibu  dalam  hal membimbing    dan  mendidik    sangat  besar pengaruhnya  terhadap  proses  penanaman
kedisiplinan  pada  anak.  Komponen  yang terdekat  dan  pertama  adalah  ibu  dan memiliki  pengaruh  sangat  dominan.  Hal  ini dimungkinkan karena ibu merupakan kelompok  primer  yang  mempunyai  peranan terhadap  proses  sosialisasi  anak.  Cara mendidik yang diberikan oleh ibu merupakan  awal  dan  sentral  bagi  seluruh perkembangan si anak.
Keluarga  merupakan  tempat  anak dilahirkan, dibesarkan dan tempat dimana ia hidup  dan  bergaul  bersama  ayah,  ibu,  dan saudara-saudaranya.  Peran  orang  tua  yang dominan terhadap setiap tahap perkembangan  anak  adalah  ibu.  Cinta  kasih ibu  ini  sering  diimbangi  oleh  perasaan dedikasi  (kebaikan, membaktikan diri) pada anaknya dan pengorbanan sebesar-besarnya. Peran ibu erat hubunganya dengan pembentukan  tingkah  laku  seorang  anak manusia  secara  berkesinambungan  dalam unit  terkecil  di  dalam  masyarakat,  yaitu salah  satunya  adalah  penanaman  nilai kedisiplinan  pada  anak,  oleh  karena  itu sikap  ibu  dalam  hal  membimbing    dan mendidik    sangat  besar  pengaruhnya terhadap  proses  penanaman  kedisiplinan pada  anak.  Komponen  yang  terdekat  dan pertama adalah ibu dan pengaruh ibu sangat dominan.  Ibu  merupakan  kelompok  primer yang  mempunyai  peranan  terhadap  proses sosialisasi  anak.  Cara  mendidik  yang diberikan  oleh  ibu  merupakan  awal  dan sentral  bagi  seluruh  perkembangan  si  anak. Melalui  sikap  ibu  dalam  mendidik,  maka anak akan mendapatkan rangsangan, hambatan,  atau  pengaruh  yang  pertama dalam  pertumbuhan  dan  perkembanganya, baik perkembangan biologis maupun perkembangan pribadinya.
Pertumbuhan  kepribadian  seseorang biasanya dipengaruhi oleh faktor
lingkungan.  Disiplin  yang  diterapkan  di masing-masing lingkungan memberi dampak bagi pertumbuhan kepribadian, oleh karena  itu  dengan  disiplin  seseorang  akan terbiasa  mengikuti,  mematuhi  aturan,  yang berlaku  dan  kebiasaan  dalam  dirinya  serta berperan  dalam  membangun  kepribadian anak.  Kedisplinan  dapat  diajarkan  kepada
anak  saat ia  mampu  berkomunikasi. Sukmadinata (2009: 94) menyatakan  bahwa disiplin sebagai kepatuhan terhadap peraturan atau tunduk pada pengawasan dan pengendalian.
Disiplin juga diartikan sebagai  latihan yang  bertujuan  mengembangkan  diri  agar dapat  berperilaku  tertib.  Disiplin  memiliki tujuan  tersendiri  yaitu  membuat  anak terlatih  dan  terkontrol,  dengan  mengajarkan anak  bertingkah  laku  baik  itu  dilingkungan sekolah  maupun  lingkungan  keluarga.  Pola disiplin  dapat  menyadarkan  bahwa  anak harus  dapat  mengubah  dan  mengendalikan segala  tingkah  lakunya.  Penanaman  disiplin anak  memerlukan  gambaran  dari  orang tuanya, misalnya orang tua memberi batasan waktu pada anak untuk belajar, bermain dan istirahat.  Pembentukan  kedisplinan  ini  anak dimulai  belajar  nilai-nilai  dalam  dirinya, tetapi  nilai-nilai  tersebut  ditentukan  oleh orang tua terutama ibu. Anak tunduk kepada kemauan  ibu  dalam  menentukan  baik  atau buruk. Apabila ibu mengatakan buruk, maka ia  akan  menganggap  buruk,  begitu  pula sebaliknya  apabila  ibu  mengatakan  baik maka  anak  akan  ikut  mengatakan  baik. Penanaman  disiplin  akan  bermuara  pada pembentukan  disiplin  diri,  hal  ini  akan terwujud  pada  anak  yang  sudah  dapat bertingkah laku baik.
Disiplin  anak  tidak  tercipta  dan terbentuk  dengan  sendirinya,  tetapi  harus dibentuk melalui proses pendidikan, khususnya  yang  dilakukan  oleh  ibu.  Hal  itu disebabkan  ibu  merupakan  pendidik  yang pertama  dan  utama  yang  mempunyai  waktu dan  ruang  lebih  banyak  untuk  mengenalkan sekaligus  menanamkan  nila-nilai  kebaikan kepada anaknya. Nilai-nilai kebaikan seperti terbiasa  bermain  bergantian,  tidak  suka memaksakan  kehendak,  terbiasa  menjaga kebersihan  lingkungan,  dan  tidak  suka membuang sampah sembarangan. Penanaman  nilai-nilai  kebaikan  tersebut akan  menumbuhkan  kecintaan  anak  pada hal-hal  yang  telah  biasa  ia  lakukan. diperlukan  waktu-waktu  khusus  dalam penanaman  nilai-nilai  kebaikan  tersebut. Misalnya: sehabis bangun tidur, ibu
mengajak  anaknya  untuk  merapikan  kamar bersama,  setiap  pagi  anak  diajak  untuk menyapu  halaman  rumah,  setelah  makan anak  diminta  untuk  mencuci  piringnya sendiri,  dan  sebagainya.  Jika  tersebut dilakukan  berulang-ulang  maka  tentu  saja akan  menjadi  sebuah  kebiasaan  dan  akan mengantarkan  mereka  menjadi  anak  yang disiplin.
Pembentukan  kedisiplinan  akan  lebih efektif  dan  berhasil  secara  maksimal  jika disiplin  itu  disosialisasikan  kepada  anak, dilaksanakan  terlebih  dahulu  oleh  orang tuanya  serta  lingkungan  sekitarnya.  Anak juga  akan  mudah  menerapkan  peraturan tersebut bila ada penghargaan atau hukuman yang  jelas.  Ironisnya,  halangan  yang  paling sering  ditemukan  dalam  meningkatkan disiplin anak adalah pada lemahnya peraturan-peraturan.  Hambatan  itu  pada anak  seharusnya  justru  datang  dari  orang tua.  Kurangnya  kesabaran,  konsistensi  dan kasih  sayang  dalam  mendidik  anak  adalah beberapa  hal  yang  sering  luput  dicermati orang  tua  dalam  mendidik  anak  dan menyuburkan penerapan disiplin pada anak. Ibu  hendaknya  melatih  disiplin  pada  anak secara terus menerus sehingga anak mempunyai  keteraturan  dalam  penegakan disiplin dan memberikan contoh pelaksanaan peraturan  yang baik. Orang tua merupakan  cermin  yang  paling  jelas  bagi kehidupan seorang anak.
Disiplin  bisa  membentuk  kejiwaan pada  anak  untuk  memahami  peraturan sehingga  anak  mengerti  kapan  saat  yang tepat  untuk  melaksanakan  peraturan  dan kapan  pula  harus  mengesampingkan.  Nizar (2009:22) menyatakan “kata disiplin memiliki  beberapa  makna  diantaranya, menghukum,  melatih  dan  mengembangkan kontrol  diri  sang  anak.”  Disiplin  akan membantu  anak  untuk  mengembangkan kontrol  dirinya,  dan  membantu  anak mengenali perilaku yang salah lalu mengoreksinya.  Kejujuran  juga  merupakan salah  satu  aspek  yang  penting  dalam membentuk kedisiplinan anak. Disiplin yang dijalankan  dengan  tanpa  adanya  paksaan merupakan  disiplin  yang  penuh  kejujuran.
Untuk  mewujudkan  agar  kejujuran  menjadi bagian  yang tidak terlepaskan dari  anak, ini memerlukan  proses  yang  cukup  panjang. Yang  perlu  diperhatikan  adalah  bagaimana orang tua berusaha menciptakan lingkungan yang menunjang atas terwujudnya kejujuran itu,  serta  menutup  kesempatan  untuk berbohong.
Orang  tua  harus  memilki  cara  tepat menerapkan disiplin bagi anak sejak mereka balita hingga masa kanak-kanak dan sampai usia remaja. Tujuan disiplin adalah mengarahkan  anak  agar  mereka  belajar mengenai  hal-hal  baik  yang  merupakan persiapan  bagi  masa  dewasa,  saat  mereka sangat  bergantung  pada  disiplin  diri. Disiplin  diri  akan  membuat  hidup  anak bahagia,  berhasil,  dan  penuh  kasih  sayang. Kapan  dan  bagaimana  cara  menerapkan disiplin  sangat  bervariasi,  bergantung  pada tahap perkembangan dan tempramen masing-masing  anak.  Meski  norma-norma yang  berlaku  dalam  keluargaa,  orang  tua harus menentukan arah perkembangan anak, susunan  genetik  saat  anak  lahir  sangat menentukan besarnya energi serta kemampuan  anak.  Tentu  saja  lingkungan sekolah,  teman  dan  saudara  juga  memberi pengaruh bagi disiplin anak dengan semakin bertambahnya usia anak. Prioritas orang tua adalah mendidik anak secara positif.
Ibu  memiliki  peran  aktif  terhadap penanaman  kedisiplinan  pada  anak.  Ibu hendaknya memberikan  contoh  pelaksanaan peraturan.  Mendidik  anak  yang  baik  adalah mendidik  yang  sesuai  dengan  kondisi dengan unsur-unsur seperti kejujuran, empati, mengendalikan diri sendiri, kebaikan  hati,  kerjasama,  pengendalian  diri dan kebahagiaan. Sarwono (2011:83) menyatakan  “sikap  merupakan  kesiapan mental, yaitu suatu proses yang berlangsung dalam  diri  seseorang,  bersama  dengan pengalaman individul masing-masing, mengarahkan  dan  menentukan  respons terhadap  berbagai  objek  dan  situasi”.  Sikap dapat didefinisikan sebagai perasaan, pikiran,  dan  kecenderungan  seseorang  yang bersifat  permanen  mengenal  lingkungan sekitarnya. Sikap juga bisa dimaknai sebagai
suatu  keadaan  dalam  diri  manusia  yang menggerakkanya  untuk  berbuat  dalam aktivitas  sosial  dengan  perasaan  tertentu, juga  dalam  menanggapi  objek  situasi  atau kondisi disekitarnya. Sikap membuat seseorang  bisa  dinilai  secara  positif  atau negatif, sekaligus bisa mendapatkan beragam  respon  dari  orang  sekitar  dan lingkungan terhadap situasi tertentu.
Sikap ibu dalam mendidik anak sangat penting  terhadap  tumbuh  kembangnya  di masa  mendatang,  jadi  penting  sekali  bagi ibu  untuk  mulai  membangun  karakter  anak sejak  dini.  Anak  yang  telah  diajarkan karakter, secara otomatis akan mempraktikan  hal-hal  yang  baik  dan  akan memiliki kemauan untuk  mempraktikan apa yang  benar  untuk  dilakukan.  Kunci  dalam sikap  ibu  dalam  mendidik  anak  adalah menanamkan  sistem  moral  dan  nilai,  yang nantinya akan membangun karakter, terutama karakter disiplin pada anak Effendy (2004:19) menyatakan bahwa sebagai  istri dan ibu  dari anak-anaknya, ibu mempunyai peranan untuk mengurus rumah tangga,  sebagai  pengasuh  dan  pendidik anak-anaknya,  pelindung  dan  sebagai  salah satu  kelompok  dari  peranan  sosialnya  serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya, disamping itu juga ibu dapat berperan  sebagai  pencari  nafkah  tambahan dalam keluarganya.
Pembentukan  disiplin  sangat  besar relevansinya  dengan  penerimaan  otoritas orang tua. Kebiasaan anak untuk memanfaatkan  waktu  belajar  dengan  cara membuat jadwal kegiatan yang dimulai dari bangun  pagi,  pergi  ke  sekolah,  istirahat siang,  membantu  orang  tua  di  rumah, bersantai,  belajar  tepat  waktu,  merupakan indikator-indikator  bahwa  disiplin  yang ditanamkan  ibu  sudah  mendapat  respons yang positif dari anak.
Pembentukkan  identitas  pribadi  dan pengenalan dirinya sendiri menjadi hal yang penting sehingga anak akan tumbuh  dengan baik  di  lingkungan  keluarga  dan  sekolah. Anak  juga  belajar  memahami  proses interaksi  sosial  dan  mengenali  kesamaan maupun perbedaan yang dimilikinya
terhadap  orang  lain  yang  berada  di lingkungan sekitarnya. Perilaku yang mencerminkan  tingkat  kedisiplinan  anak dapat  kita  pahami  dari  perilaku  dan keseharianya.  Hal  tersebut  dapat  dilihat dengan  model  pendidikan    yang  diberikan Ibu terhadap anak  selama berada di rumah.
Sikap kedisiplinan anak dalam keluarga  juga  akan  berpengaruh  pada lingkungan  dimana  anak  berada,  baik  di lingkungan  mayarakat  dan  juga  lingkungan sekolah.  Kedisiplinan  yang  diterapkan  akan mempengaruhi  kehidupan  anak.  Anak  yang diajarkan  disiplin  sejak  dini  oleh  ibunya, selama  di  sekolah  juga  akan  mematuhi  tata tertib  dan  peraturan  yang  ada  di  sekolah. Begitu  pula  sebaliknya,  ketika  ibu  acuh  tak acuh dalam penanaman kedisiplinan terhadap  anak,  maka  di  sekolah  anak  akan lebih  bersikap  tidak  patuh  dan  sering melanggar  aturan.  Sebagai  contoh,  ibu mengajarkan  anak  untuk  berdo’a  sebelum makan dan makan sambil duduk, di sekolah ketika  jam  istirahat  dan  makan  siang  anak akan melakukan hal yang sama seperti yang telah  diajarkan  ibu  di  rumah,  yaitu  berdo’a sebelum  makan  dan  makan  sambil  duduk, ibu  mengajari  anak  untuk  berdo’a  setiap akan  melakukan  kegiatan,  maka  di  sekolah anak  akan  terbiasa  berdoa  sebelum  belajar, berdo’a  sebelum  masuk  dan  keluar  kamar mandi, berdo’a sebelum makan dan minum. Sikap ibu dalam melatih dan mendidik anak pada  keteraturan  hidup  keseharianya  akan memunculkan  watak  disiplin.  Melatih  anak untuk  mentaati  peraturan  akan  sama  halnya dengan  melatih  mereka  untuk  bersikap disiplin.
Penanaman  kedisiplinan  anak  di lingkungan  keluarga  sangat  mempunyai dampak  yang positif terhadap kelangsungan proses pembelajaran anak selama di sekolah. Selama di sekolah yang menjadi penanggung  jawab  atas  pembiasaan  sikap kedisiplinan  anak  adalah  guru.  Guru berperan  sebagai  orang  tua  pengganti  di sekolah.  Peran  guru  hampir  sama  dengan peran ibu di rumah, yaitu melatih, mendidik, mengajari  serta  memberi  kasih  sayang. Diperlukan kerja sama antara guru dan juga
orang tua anak khususnya ibu dalam melatih dan  menanamkan  sikap  disiplin  kepada anak. Komunikasi yang seimbang antara ibu dan  guru  akan  meraih  tujuan  yang  ingin dicapai  bersama,  yaitu  mewujudkan  anak untuk  memiliki  karakter  disiplin  dan menerapkanya dimanapun anak berada.
Kedisiplinan  anak  di  sekolah  sangat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  dan kemampuan siswa dalam pemahaman tingkah  laku  anak.  Pembentukkan  karakter disiplin  bagi  anak  usia  dini  bukanlah  hal yang mudah. Dibutuhkan sebuah pembiasaan  dan  ketekunan  dari  orang  tua khususnya ibu dan guru PAUD.
Lokasi  tempat  penelitian  adalah  di PAUD Terpadu Pelita Hati. PAUD Terpadu Pelita  Hati  merupakan  salah  satu  lembaga pendidikan anak usia dini yang diselenggarakan  pada  jalur  pendidikan formal  berbentuk  Taman  Kanak-kanak (TK), jalur pendidikan nonformal berbentuk Kelompok  Bermain  (KB)  dan  Tempat Penitipan  Anak  (TPA).  Kerja  sama  antara orang tua dan guru terhadap disiplin anak di PAUD  Terpadu  Pelita  Hati  menghasilkan hubungan  yang  positif  antara  kerjasama orang  tua  dengan  guru  terhadap  disiplin anak. Orang-orang dalam lingkungan keluarga  dan  juga  sekolah  dimana  anak belajar  memiliki  peran  dalam  proses peniruan yang belum sempurna.

## METODE
Penelitian
ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional.  Hal  ini  digunakan  dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh sikap ibu dalam lingkungan keluarga terhadap kedisiplinan  anak  di  PAUD  Terpadu  Pelita Hati.  Penelitian  korelasi  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  antara  dua  variabel yang  dapat  diukur  secara  kuantitatif. Penelitian  ini  memiliki  variabel  yaitu  sikap ibu  (X),  sedangkan  kedisiplinan  anak  di sekolah  merupakan  variabel  terikat  yaitu variabel (Y). Berdasarkan rancangan tersebut  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk mengetahui  adakah  pengaruh  sikap  ibu dalam lingkungan keluarga terhadap
kedisiplinan  anak  di  PAUD  Terpadu  Pelita Hati.
Populasi  pada    penelitian  ini  adalah ibu dari siswa di PAUD Terpadu Pelita Hati, yang terdiri dari ibu pada kelompok bermain (KB),  TK  A1  dan  A2,  TK  B1  dan  B2. Sebagian besar ibu siswa di PAUD Terpadu Pelita  Hati  merupakan  ibu  yang  bekerja.
Populasi dalam penelitian ini diklasifikasikan berdasarkan jenis pekerjaan. Jenis  pekerjaan  diklasifikasikan  menjadi  3 kelompok  yaitu  PNS  berjumlah  28  orang, wiraswasta  berjumlah  32  orang  dan  swasta berjumlah  40  orang.  Secara  keseluruhan jumlah  ibu  dari  siswa  di  PAUD  Terpadu Pelita Hati yang bersatatus bekerja yaitu 101 orang  dan  46  orang  merupakan  ibu  yang tidak bekerja.
Penentukan  jumlah  sampel  yang dibutuhkan  maka  peneliti  menggunakan teknik  teknik  sampling. Penelitian  ini menggunakan cluster  sampling .  Menurut Sugiyono  (2012:121) cluster  sampling digunakan  untuk  menentukan  sampel  bila obyek  yang  akan  diteliti  sangat  luas  atau lebih  dari  100  maka  pengambilan  sampel dilakukan  dengan  mengambil  setengah  dari jumlah populasi. Untuk  menentukan jumlah sampel  yaitu  dipilih  secara  random  dari setiap  jenis  golongan  pekerjaan  pada masing-masing  kelas  sebesar  50%.  Jumlah populasinya  sebanyak  101  ibu  siswa  yang berstatus  bekerja,  maka  diambil  50%  dari tiap-tiap  jenis  pekerjaaan  pada  masing- masing  kelas  secara  random,  sehingga  total sampelnya  sejumlah  50  ibu  siswa  yang berstatus bekerja.
Instrumen penelitian yang digunakan dalam  pengumpulan  data  dalam  penelitian berupa  angket.  Angket  yang  digunakan dalam  penelitian  ini,  menggunakan  skala pengukuran.  Skala  pengukuran  merupakan kesepakatan  yang  digunakan  sebagai  acuan untuk  menentukan  panjang  pendeknya interval  yang ada dalam  alat ukur, sehingga alat  ukur  bisa  digunakan  dalam  pengukuran akan menghasilkan data kuantitatif.
Penelitian  ini  menggunakan  skala linkert,  digunakan  untuk  mengukur  sikap, pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau
sekelompok  orang  tentang  pengaruh  sikap ibu  dalam  lingkungan  keluarga  terhadap kedisiplinan  anak  di  PAUD  Terpadu  pelita Hati.  Setelah  terkumpul  terdapat  skor  pada setiap  jawaban  responden,  maka  data dianalisis dan menghitung rata-rata jawaban dari para responden, berdasarkan skor setiap jawaban responden. Kriteria penilaian dapat dilihat dari tabel berikut.
Tabel 1 Kriteria Penilaian Jawaban Responden
Kategori Skor Selalu Sering Jarang Kadang-kadang Tidak pernah 5 4 3 2
1
Responden dalam penelitian ini yang pertama  adalah  Ibu  dari  siswa  yang  bekerja yang ada di PAUD Terpadu Pelita Hati yaitu dari  KB,  TK  A1,  TK  A2,  TK  B1  dan  TK B2.  Responden  yaitu  sejumlah  50  ibu  dari siswa  yang  bekerja  untuk  diberikan  angket yang selanjutnya diisi oleh ibu siswa dengan jumlah  15  butir  pertanyaan.  Responden kedua  untuk  menilai  tingkat  kedisiplinan anak  di  sekolah  dalam  penelitian  ini  yaitu guru  sejumlah  5  orang  yang  diambil  dari setiap  masing-masing  kelas.  Guru  mengisi angket  sesuai  nama  anak  yang  dipilih  pada angket yang diisi oleh ibu siswa.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  oleh  peneliti  adalah  kuisioner atau angket dan observasi. Kuisioner adalah salah  satu  teknik  pengumpulan  data  yang bisa  digunakan  dalam  penelitian  untuk memperoleh  informasi  tentang  responden dengan cara mengajukan serangkaian pertanyaan secara tertulis, sehingga diperoleh  informasi  yang  lebih  luas  dan mendalam  tentang  responden.  Wiyono (2007:49)  menyatakan  bahwa  kuisioner merupakan  suatu  daftar  pertanyaan  yang harus diisi dan akan diukur untuk mendapatkan  informasi  tentang  keadaan atau  data  diri,  pengalaman,  pengetahuan, sikap atau pendapat responden.
Pada penelitian ini, kuisioner digunakan  untuk  membantu  peneliti  dalam menjawab beberapa pertanyaan  yang terkait
dengan sikap ibu dalam lingkungan keluarga terhadap  kedisiplinana  anak  di  di  PAUD Terpadu  Pelita  Hati.  Teknik  ini  mampu mengungkap kepribadian, memberikan kesempatan waktu yang luas, dan responden memiliki  kebebasan  dan  menjawabnya. Angket  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  15 pertanyaan yang diisi oleh ibu siswa dan 15 pertanyaan  yang  akan  diisi  oleh  guru. Angket  dibagikan  pada  ibu  siswa  yang menjadi  objek  penelitian  sejumlah  50  ibu yang  bekerja  dan  5  orang  guru  yang  pada masing-masing  kelas  di  pilih  1  guru  untuk menjadi responden pada penelitian ini.
Pengumpulan  data  dengan  observasi dilakukan  secara  terbuka,  artinya  kegiatan pengamatan diketahui oleh subyek, sedangkan  sebaliknya  para  subyek  dengan suka  rela  memberikan  kesempatan  kepada pengamat  untuk  mengamati  peristiwa  yang terjadi,dan  mereka  menyadari  bahwa  ada orang-orang  yang  mengamati  hal  yang dilakukan  oleh  mereka.  Peneliti  mengamati bagaimana  sikap  dan  perilaku  ibu  ketika berinteraksi dengan anaknya ketika mengantarkan  anaknya  ke  sekolah.  Peneliti mencatat,  menganalisis  dan  selanjutnya dapat  membuat  kesimpulan  tentang  sikap ibu  ketika  berinteraksi  dengan  anaknya ketika  mengantar  ke  sekolah.  Pengumpulan data  dengan  observasi  nonpartisipan  ini tidak akan mendapatkan data yang mendalam,  dan  tidak  sampai  pada  tingkat makna.  Makna  adalah  nilai-nilai  dibalik perilaku  yang  tampak,  yang  terucap  dan tertulis.
Bungin (2006:164) menyatakan pada penelitian  kuantitatif  pengelolaan  data secara  umum  dilaksanakan  dengan  melalui tahap pemeriksaan ( editing ), proses pemberian  identitas  ( coding ),  dan  proses pembeberan  ( tabulating ).  Teknik  analisis regresi sederhana digunakan untuk memprediksi  atau  menguji  pengaruh  satu variabel bebas atau variabel independent.

## HASIL
Sikap Ibu dalam menanamkan sikap disiplin pada anak.
Dari  data  hasil  angket  yang  telah disebarkan  pada  50  ibu  yang  menjadi responden  pada  penelitian  ini,  dapat diperoleh persentase dari skor tiap tiap item pertanyaan.  Yaitu  rata-rata  ibu  memilih jawaban selalu menanamkan perilaku kedisiplinan  terhadap  anak  pada  kehidupan sehari-hari.

## Kedisiplinan Anak di Sekolah
Data  penelitian  melalui  angket  yang telah  disebarkan  pada    lima  orang  guru untuk  menilai  tingkat  kedisiplinan  anak  di sekolah  maka  dapat  diperoleh  persentase dari skor setiap item pertanyaan. Kedisiplinan  anak  di  sekolah  sangat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  dan kemampuan siswa dalam pemahaman tingkah  laku  anak.  Anak  disiplin  dalam menerapkan  kedisiplinan  di  sekolah  yaitu salah satunya    menaruh  sepatu  dan tas pada rak yang telah disediakan, sampai di sekolah tepat  waktu,  baris  sebelum  memasuki ruangan  kelas  dengan  tertib,  makan  dan minum  sambil  duduk,  membaca  do’a sebelum  makan  dan  minum,  merapikan peralatan tulis setelah digunakan.
Hubungan  Sikap  Ibu  dalam  Lingkungan Keluarga  terhadap  Kedisiplinan  Anak  di Sekolah
Analisis  data  dilakukan  dengan bantuan  program  SPSS  versi  21.  Berikut rangkuman  hasil  dari  analisis  korelasi hubungan  sikap  ibu  dalam  lingkungan keluarga  (X)  terhadap  kedisiplinan  anak  di sekolah (Y).
Tabel 2 Analisis Korelasi
sikap_ ibu Kedisiplinan_anak _di_sekolah sikap_ibu Pearson Correlati on 1 .483 ** Sig. (2- tailed) .000 N 50 50 Kedisiplinan_ anak_ Di sekolah Pearson Correlati on .483 ** 1 Sig. (2- tailed) .000 N 50 50
Tabel  tersebut  menunjukkan  korelasi antara  sikap  ibu  dalam  lingkungan  keluarga dengan  kedisiplinan  anak  di  sekolah menghasilkan  angka  0,483.  Angka  tersebut menunjukkan  kuatnya  korelasi  antara  sikap ibu  dalam  lingkungan  keluarga  dengan kedisiplinan anak di sekolah karena nilai r di atas 0,5 maka menunjukkan bahwa semakin tinggi sikap ibu dalam lingkungan keluarga, maka akan semakin tinggi kedisiplinan anak di sekolah.

## Pengaruh Sikap Ibu dalam Lingkungan Keluarga terhadap Kedisiplinan Anak di Sekolah
Hasil analisis regresi linier pengaruh sikap  ibu  dalam  lingkungan  keluarga  (X) terhadap kedisiplinan anak di sekolah (Y).

## Tabel 3 Analisis Regresi Linier Sederhana
Variabel bebas Unstandardized Coefficients (B) Standardized Coefficients (β) B Std. error Constant 21,607  10,475 Sikap Ibu dalam Lingkungan Keluarga 0,637  0,167 0,483 Model regresi berdasarkan hasil analisis regresi adalah sebagai berikut:
Y = 21,607 + 0,483 X + e
Persamaan  regresi,  nilai  Constant sebesar 21,607 merupakan nilai dari variabel Kedisiplinan  Anak  di  Sekolah  apabila variabel  sikap  ibu  dalam  lingkungan keluarga  konstan.  Nilai  koefisien  regresi variabel  sikap  ibu  dalam  lingkungan keluarga sebesar 0,637. Nilai ini menunjukkan peningkatan yang terjadi pada variabel  kedisiplinan  anak  di  sekolah apabila sikap Ibu dalam lingkungan keluarga  meningkat.  Terdapat  pengaruh yang  positif  antara  sikap  ibu  dalam lingkungan  keluarga  terhadap  kedisiplinan anak  di  sekolah,  semakin  meningkat  sikap ibu  dalam  lingkungan  keluarga  maka
variabel  kedisiplinan  anak  di  sekolah  juga akan semakin meningkat.
Uji Hipotesis Tabel 4 Hasil uji Hipotesis F test Variabel bebas Variabel terikat F hitung F tabel Sig. Sikap Ibu dalam Lingkungan Keluarga Kedisiplinan Anak di Sekolah 14,575 4,043 0,000
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh nilai  F-hitung  sebesar  14,575  dengan  nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai F-hitung ini lebih  besar  dari  F  tabel  atau  nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  taraf  nyata  5% sehingga  disimpulkan  terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  sikap  ibu  dalam lingkungan  keluarga  terhadap  kedisiplinan anak  di  sekolah.  Semakin  meningkat  sikap ibu  dalam  lingkungan  keluarga  maka variabel  kedisiplinan  anak  di  sekolah  juga akan semakin meningkat.

## Tabel 5 Hasil uji hipotesis t test
Variabel bebas Variabel terikat t- hitung t- tabel Sig. Sikap Ibu dalam Lingkungan Keluarga Kedisiplinan Anak di Sekolah 3,818 2,011 0,000 Berdasarkan  di  atas,  diperoleh  nilai  t- hitung sebesar 3,818 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai t-hitung ini lebih besar dari t-tabel atau nilai signifikansi lebih  kecil  dari  taraf  nyata  5%  sehingga disimpulkan  terdapat  terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  Sikap  Ibu  dalam Lingkungan Keluarga terhadap Kedisiplinan Anak di Sekolah. Semakin meningkat Sikap Ibu  dalam  Lingkungan  Keluarga  maka variabel  kedisiplinan  anak  di  sekolah  juga akan semakin meningkat.

## Koefisien Determinasi
Tabel 6 Koefisien Determinasi R R Square  Adjusted R Square 0,483 0,233 0,217
Berdasarkan  tabel  tersebut  diketahui diperoleh  koefisien  korelasi  (R)  sebesar 0,483  yang  artinya  terdapat  hubungan  yang cukup  kuat  antara  sikap  ibu  dalam lingkungan  keluarga  terhadap  kedisiplinan anak di sekolah. Koefisien determinasi  (R 2 ) yang  diperoleh  sebesar  0,233  yang  berarti kedisiplinan  anak  di  sekolah  dipengaruhi oleh  sikap  ibu  dalam  lingkungan  keluarga sebesar  23,3%,  sedangkan  sisanya  yaitu 76,7%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  selain sikap ibu dalam lingkungan keluarga.

## PEMBAHASAN
Sikap Ibu dalam Menerapkan
Kedisiplinan  pada  Anak  di  Lingkungan Keluarga
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  di  PAUD  Terpadu  Pelita  Hati, sikap  ibu  memberikan  konstribusi  pada kualitas kedisiplinan pada anak. Hal tersebut terbukti  dari  jawaban  ibu  siswa  pada pengisian  angket  yang  rata-rata  sudah menerapkan perilaku disiplin sejak dini pada anak.  Sikap  ibu  dalam  lingkungan  keluarga banyak  mempengaruhi  tingkat  kedisiplinan anak,  maka  lingkungan  juga  ikut  serta mewarnai  pola-pola  kedisiplinan  yang diberikan  ibu  terhadap  anaknya.  Perilaku disiplin  sudah  ditanamkan  pada  anak  sejak dini  oleh  sebagian  besar  ibu  sehingga  anak tahu  kapan  ia  harus  mandi,  kapan  harus makan,  mencuci  tangan  setiap  sebelum  dan sesudah  makan,  berdo’a  sebelum  dan sesudah melakukan kegiatan, mengembalikan  mainan  yang  digunakan untuk  bermain  ke  tempat  semula  dan sebagainya. Penanaman kedisiplinan yang tediterapkan  pada  anak  adalah  dengan memberikan  contoh  secara  nyata  tentang proses  kedisiplinan  pada  setiap  kegiatan sehari-hari,  sebagai  salah  satu  contoh  yaitu ibu  mengajari  anak  untuk  selalu  berdo’a setaip sebelum dan sesudah makan. Melalui
pembiasaan yang diterapkan dalam keseharian  maka  anak  akan  terbiasa  untuk melakukan  hal  tersebut  tanpa  harus  dengan paksaan.  Penerapan  kedisiplinan  sejak  dini dalam  keluarga  sangatlah  penting  dan  besar perananya  di  dalam  pengembangan  moral anak  dalam  mencapai  hidup  yang  bahagia dalam  hidupnya.  Disiplin  harus  diterapkan pada  anak  secara  teratur  dan  konsisten  agar anak  memiliki  pedoman  yang  jelas  dan nyata.
Observasi nonpartisipan yang dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  dapat mengamati  bagaimana  kebiasaan-kebiasaan perilaku  disiplin  yang  diterapkan  oleh  ibu kepada  anaknya.  Sebagai  salah  satu  contoh hasil  dari  observasi  nonpartisipan  tersebut adalah  peneliti  dapat  mengamati  bagaimana ibu menerapkan  kedisiplinan  terhadap waktu,  ketika  berangkat  sekolah  ibu mengantar anaknya ke sekolah sebelum jam pelajaran  di  mulai  dan  juga  mengucapkan salam ketika hendak memasuki sekolah. Hal itu merupakan salah satu kebiasaan penerapan  sikap  disiplin  yang  diajarkan  ibu kepada anak.
Kedisiplinan Anak di
Lingkungan Sekolah.
Kedisiplinan  pada  siswa  merupakan aspek utama pada pendidikan . Kedisiplinan siswa  jelas  akan  mempengaruhi  perilaku lainya  di  lingkungan  manapun  ia  berada. Kedisiplinan  di  lingkungan  sekolah  ini diwujudkan  dalam  tata  tertib  sekolah  dan pada kegiatan belajar yang sedang berlangsung.  Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  di  PAUD  Terpadu  Pelita Hati  sebagian  besar  siswa  menerapkan perilaku  disiplin  terhadap  peraturan  dan segala  kegiatan  yang  dilakukan  dalam pembelajaran.  Siswa  terbiasa  dengan  sikap disiplin  dalam  keseharian  mereka  selama  di sekolah, hal itu terbukti dari jawaban angket yang  diisi  oleh  guru  terhadap  penilaian kedisiplinan pada siswa yang rata-rata sudah menerapkan sikap disiplin dalam keseharianya. Hal ini sesuai dengan pendapat  dari Gordon  (1996:3)  yang menyatakan  “disiplin  biasanya  diartikan
sebagai  perilaku  dan  tata  tertib  yang  sesuai dengan  peraturan  dan  ketetapan,  atau perilaku  yang  diperoleh  dari  pelatihan, seperti  disiplin  dalam  kelas  atau  yang  baik. Selain  itu  dari  hasil  observasi  nonpartisipan yang  dilakukan  oleh  peneliti  teramati kebiasaan  perilaku  disiplin  yang  dilakukan oleh  siswa,  tanpa  guru  selalu  mengingatkan siswa  sudah  terbiasa  dengan  penerapan disiplin dalam setiap kegiatan yang dilakukan.  Sebagai  salah  satu  contoh  hasil dari  observasi  nonpartisipan  tersebut  adalah peneliti  dapat  mengamati  bagaimana  anak berinteraksi dengan temannya ketika hendak mencuci  tangan  sebelum  makan,  mereka berbaris  dengan  tertib  dan  rapi  menunggu giliran,  hal  tersebut  merupakan  salah  satu perilaku  disiplin  yang  sudah  menjadi kebiasaan siswa. Kedisiplinan penting untuk dipersiapkan  dan  dibina  sejak  dini.  Kerja sama  antara  sekolah  dan  orang  tua  sangat diperlukan  karena  adanya  faktor-faktor dalam  kedisiplinan  yang  perlu  mendapat perhatian bersama-sama.
Hubungan  Sikap  Ibu  dalam  Lingkungan Keluarga  terhadap  Kedisiplinan  Anak  di Sekolah.
Sikap  ibu  berperan  penting  dalam mewujudkan keberhasilan
anak.
Keberhasilan sangat ditentukan oleh kesiapan ibu dalam mempersiapkan anaknya melalui  pembiasaan  pada  setiap  kegiatan sehari-hari.  Pemberian  rasa  aman  dari  ibu untuk anak agar dapat memenuhi kebutuhan fisik  dan  emosionalnya.  Dari  interaksi  yang sudah  terjalin  dengan  baik  itu,  ibu  dapat melakukan  percontohan,  pembiasaan,  dan membuat  peraturan-peraturan  agar  melatih anak  untuk  menerapkan  perilaku  disilin dalam  lingkungan  keluarga  maupun  di sekolah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  di  PAUD  Terpadu  Pelita  Hati, maka  dapat  dinyatakan  bahwa  semakin tinggi sikap ibu dalam lingkungan keluarga, maka akan semakin tinggi kedisiplinan anak di  sekolah,  sehingga  terdapat  hubungan yang kuat antara sikap ibu dalam lingkungan
keluarga  dengan  kedisiplinan  anak  di sekolah.
Pengaruh  Sikap  Ibu  dalam  Lingkungan Keluarga terhadap Kedisiplinan Anak.
Hasil  analisis  data  penelitian  melalui uji test sebesar 3,818 dan tabel 2,011, maka Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Sikap  ibu  di lingkungan  keluarga  mempunyai  pengaruh yang  positif  dan  signifikan  terhadap kedisiplinan anak.
Berdasarkan  pengertian  tersebut  maka orang  tua  khususnya  sikap  tegas  ibu terhadap perkataan tentang larangan/ peraturan  untuk  anak  dan  apa  yang  boleh dilakukan.  Apabila  sikap  orang  tua  tidak tegas  dalam  penerapan  disiplin,  maka  anak akan terbiasa dengan hidup tanpa menerapkan  perilaku  disiplin.  Anak  yang dibesarkan  tanpa  disiplin  akan  memperoleh kebebasan, tanpa bimbingan dan pengawasan orang tua maka anak tidak akan berhasil dalam sekolah sehingga aktivitasnyapun  sangat  rendah.  Orang  tua khususnya  ibu  harus  mempunyai  persepsi dalam  menerapkan  disiplin  terhadap  anak. penanaman  disiplin  akan  bermuara  pada pembentukan  disiplin  diri,  hal  ini  akan terwujud  pada  anak  yang  dapat  bertingkah laku baik. Oleh karena itu kebiasaan disiplin yang  diajarkan  orang  tua,  khususnya  ibu akan menjadikan anak untuk  memanfaatkan waktu  belajar  dengan  cara  membuat kegiatan  yang  dimulai  dari  bangun  pagi, pergi ke sekolah tepat waktu, istirahat siang, membantu  orang  tua  di  rumah,  merupakan indikator-indikator  bahwa  disiplin  yang ditanamkan  orang  tua  sudah  mendapat respons yang positif dari anak.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Sikap  ibu  di  lingkungan  keluarga dapat  dikategorikan  sangat  baik,  sikap  ibu memberikan konstribusi pada kualitas kedisiplinan  anak. Sikap  ibu  dalam  melatih dan  mendidik  anak  pada  keteraturan  hidup keseharianya  akan  memunculkan  watak disiplin.  Melatih  anak  untuk  mentaati
peraturan akan sama halnya dengan melatih mereka untuk bersikap disiplin.
Pembentukan kedisiplinan akan lebih efektif dan  berhasil  secara  maksimal  jika  disiplin itu  disosialisasikan  kepada  sang  anak, dilaksanakan  terlebih  dahulu  oleh  orang tuanya  serta  lingkungan  sekitarnya.  Anak juga  akan  mudah  menerapkan  peraturan tersebut bila ada penghargaan atau hukuman yang  jelas.  Orang  tua  merupakan  cermin yang  paling  jelas  bagi  kehidupan  seorang anak.
Tingkat  kedisiplinan  siswa  cukup baik di lingkungan sekolah, siswa tertib dan disiplin  dalam  kegiatan  pembelajaran  di sekolah. Indikator kedisiplinan yaitu ketaatan  terhadap  tata  tertib  sekolah, ketaatan  terhadap  kegiatan  belajar  di sekolah, ketaatan dalam mengerjakan tugas- tugas  pelajaran,  dan  ketaatan  terhadap peraturan  di  sekolah.  Disiplin  diperlukan oleh  siapapun  dan  dimanapun,  begitupun seorang  anak,  dia  harus  disiplin  baik  itu disiplin  dalam  menaati  tata  tertib  sekolah, disiplin  dalam  belajar  di  sekolah,  disiplin dalam  mengerjakan  tugas,  maupun  disiplin dalam  belajar  di  rumah,  sehingga  akan dicapai  hasil  belajar  yang  optimal.  Disiplin berperan penting dalam membentuk individu yang berciri keunggulan.
Hubungan  antara  sikap  ibu  dalam lingkungan  keluarga  terhadap  kedisiplinan anak  di  sekolah  tergolong  kuat,  semakin tinggi sikap ibu dalam lingkungan keluarga, maka akan semakin tinggi kedisiplinan anak di  sekolah,  sehingga  terdapat  hubungan yang kuat antara sikap ibu dalam lingkungan keluarga  dengan  kedisiplinan  anak  di sekolah.  Penanaman  kedisiplinan  anak dilingkungan  keluarga  sangat  mempunyai dampak  yang positif terhadap kelangsungan proses pembelajaran anak selama di sekolah.
Selama di sekolah yang menjadi penanggung  jawab  atas  pembiasaan  sikap kedisiplinan  anak  adalah  guru.  Guru berperan  sebagai  orang  tua  pengganti  di dalam sekolah. Sehingga peran guru hampir sama  dengan  peran  ibu  dirumah,  yaitu melatin, mendidik, mengajari serta memberi kasih  sayang.  Dengan  kasih  sayang  anak
akan  merasa  nyaman  dan  merasa  dihargai. Diperlukan  kerja  sama  antara  guru  dan orang tua anak khususnya ibu dalam melatih dan  menanamkan  sikap  disiplin  kepada anak. Komunikasi yang seimbang antara ibu dan  guru  akan  meraih  tujuan  yang  ingin dicapai  bersama,  yaitu  mewujudkan  anak untuk  memiliki  karakter  disiplin  dan menerapkanya dimanapun anak berada.
Sikap ibu dalam lingkungan keluarga berpengaruh  terhadap  kedisiplinan  anak  di sekolah.  Nilai  koefisien  regresi  variabel sikap  ibu  dalam  lingkungan  keluarga sebesar  0,637.  Nilai  ini  menunjukkan peningkatan  yang  terjadi  pada  variabel kedisiplinan  anak  di  sekolah  apabila  sikap ibu  dalam  lingkungan  keluarga  meningkat. Atau  dengan  kata  lain  terdapat  pengaruh yang  positif  antara  sikap  ibu  dalam lingkungan  keluarga  terhadap  kedisiplinan anak  di  sekolah,  semakin  meningkat  sikap ibu  dalam  lingkungan  keluarga  maka variabel  kedisiplinan  anak  di  sekolah  juga akan semakin meningkat. Sikap pendisiplinan anak selama di dalam keluarga  juga  akan  berpengaruh  pada lingkungan  dimana  anak  berada,  baik  di lingkungan  mayarakat  dan  juga  lingkungan sekolah.  Hal  itu  karena  ibu  menerapkan sikap  disiplin  pada  anak  setiap  hari  selama di  dalam  keluarga,  sehingga  menjadi kebiasaan  bagi  anak  untuk  melakukanya dimanapun  anak  berada.  Kedisiplinan  yang diterapkan  tersebut  akan  mempengaruhi kehidupan  anak.  Anak  yang  diajarkan disiplin  sejak  dini  oleh  ibu  nya,  selama  di sekolah maka akan mematuhi tata tertib dan peraturan  yang ada di  sekolah.  Begitu pula sebaliknya,  ketika  ibu  acuh  tak  acuh  dalam penanaman  kedisiplinan  terhadap  anak, maka  di  sekolah  anak  akan  lebih  bersikap tidak patuh dan sering melanggar aturan.

## Saran Saran bagi Orang Tua  (Ibu)
Berdasarkan temuan tentang sikap ibu dalam  menanamkan  kedisiplinan  kepada anak,  maka  disarankan  agar  Ibu  sebagai orang tua peserta didik agar lebih memahami  pentingnya  kedisiplinan,  yaitu
menunjukkan  contoh  perilaku  dan  sikap disiplin  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah satunya yaitu menunjukkan perilaku disiplin orang lain kepada anak dan beri penjelasan, Ibu  sebagai  orang  tua  peserta  didik  agar lebih  mendidik  anaknya  untuk  berdisiplin dalam kehidupan sehari-hari.
Tumbuhkan hubungan harmonis dengan anak, hubungan antara orang tua dan anak  yang  harmonis  akan  memperkuat penerimaan  anak  atas  berbagai  macam masukan  yang  diberikan  oleh  orang  tua. Anak  cenderung  mendengarkan  pihak  atau orang-orang  yang  mempunyai  hubungan emosional  lebih.  Ibu sebagai  orang tua  agar lebih memantau anaknya.
Orang  tua  harus  menjaga  konsistensi dalam  penerapan  kedisiplinan.  Ibu  sebagai orang tua peserta didik hendaknya berkomunikasi  yang  baik  dengan  anak. penyampaian  nasihat  yang  baik  perlu  turut melibatkan  sisi  persaaan  anak,  penanaman nilai  tidak  semata  dari  sisi  kognitif  anak, melainkan  turut  dipengaruhi  oleh  sisi emosional.  Komunikasi  dari  hati  ke  hati sehingga  membuat  anak  nyaman  untuk mengutarakan berbagai hal yang dirasakan.

## Saran  bagi  Lembaga  PAUD  Terpadu Pelita Hati
Guru dan pihak lembaga sekolah harus selalu  mengingatkan  kepada  peserta  didik tentang arti pentingnya kedisiplinan, sehingga  dalam  keseharian  anak  akan terbiasa  dengan  sikap-sikap  disiplin  yang telah  ditanamkan  oleh  guru,  dan  akan menjadi kebiasaan tanpa harus mengingatkan berulang kali. Guru dan pihak lembaga  sekolah  agar  sesering  mungkin memberikan pemahaman-pemahaman
tentang  kedisiplinan  siswa,  memberikan contoh  penerapan  secara  langsung  dan mempraktekkan  sehingga  anak  mudah memahami  dan  mengerti  tentang  nilai-nilai kedisiplinan.,  Guru  dan  pihak  sekolah  agar lebih  memantau  keseharian  anak,  sehingga mengetahui sejauh mana tingkat kedisiplinan  anak,    ketika  mengetahui  anak yang kurang disiplin, guru dapat memberikan perhatian dan pemahaman yang
lebih.  Guru  dan  pihak  sekolah  lainya  agar bekerjasama untuk
meningkatkan
kedisiplinan  yang  sudah  dilaksanakan  saat ini. Perlu meningkatkan perhatian mengenai batasan-batasan dalam
memberikan hukuman  sehingga  hukuman  itu  sesuai dengan tujuanya yaitu memperbaiki.

## Saran Bagi Peneliti Lanjutan
Hasil  penelitian  tentang  sikap  ibu dalam lingkungan keluarga terhadap kedisiplinan  anak  di  PAUD  Terpadu  Pelita Hati  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan referensi  bagi  peneliti  yang  ingin  meneliti hal  yang  sama  dengan  waktu  dan  latar belakang  yang  berbeda.  Sehingga  hasil  dari penelitian ini dapat lebih baik dan lebih teliti lagi.

## DAFTAR RUJUKAN
Bungin,  Burhan.  2006.  Metode  Penelitian Kuantitatif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group. Effendy,  Uchjana  Onong.  2004.  Ilmu Komunikasi  dan  Praktek.  Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Gordon, T. 1996. Mengajar Anak:
Berdisiplin  Diri  (Di  Rumah  dan Sekolah). Jakarta: PT Gramedia Hasan,  Maimun.2012.  Pendidikan  Anak Usia Dini. Yogyakarta. Diva Press.
Nizar, Imam Ahmad Ibnu. 2009. Membentuk dan meningkatkan disiplin  anak  sejak  dini.  Jogja:  Diva Press. Sarwono,  Sarlito  Wirawan.  2011.  Psikologi Sosial. Jakarta. Salemba Humanika. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodilah. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Undang-Undang  RI  No.20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (Online), (http://www.inherent-
dikti.net/file/sisdiknas.pdf),  diakses tanggl 11 November 2015.
Wiyono,  Bambang  Budi.  2007.  Metodologi Penelitin. Malang: Universitas
Negeri Malang.