Penerapan  Model  Pembelajaran Discovery  Learning dengan  Media  Konkret untuk  Meningkatan  Pembelajaran  Matematika  tentang  Bangun  Ruang  pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Lembupurwo Tahun Ajaran 2018/2019
Arvrian Sukoco 1 , Rokhmaniyah 2 , Joharman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret k7115027@student.uns.ac.id
Article History accepted 01/02/2020 approved 01/03/2020
published 01/04/2020

## Abstract
This study aims to improve mathematics learning outcomes about solid figures. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles. The subjects are the teacher and the fifth grade students. Data collection techniques use observation, interviews, and tests. Data validity uses content validity, technical triangulation, and sources. Data analysis includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results indicates that the  application  of  the  Discovery  Learning  learning  model  can  improve  mathematics  learning about solid figures in fifth grade students of SDN 2 Lembupurwo.
. Keywords: Keywords: Discovery Learning, Concrete Media, Mathematics Learning Outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  pembelajaran  matematika  tentang  bangun ruang.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  kolaboratif  (PTK)  yang  dilakukan dengan tiga siklus. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes.  Validitas  data  menggunakan  validitas  isi, triangulasi  teknik,  dan  sumber.  Analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Lembupurwo.
Kata kunci: Discovery Learning , Media Konkret, Hasil Belajar Matematika

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  proses  belajar  dan  mengajar  untuk  mencapai  suatu tujuan  belajar.  Susanto  (2013:  18-19)  berpendapat  bahwa  pembelajaran  merupakan kombinasi dari dua aktivitas yaitu belajar dan mengajar.
Pembelajaran  berkaitan  dengan  suatu  aktivitas  atau  kegiatan  membelajarkan siswa  yang  melibatkan  interaksi  dan  timbal  balik  antara  guru,  siswa,  dan  sumber belajar.
Hal  tersebut  tersusun  atas  unsur-unsur  manusiawi,  material,  fasilitas, perlengkapan, dan prosedur demi mewujudkan proses pembelajaran dan hasil belajar yang dapat dilihat dari hasil penilaian terhadap siswa selama proses pembelajaran.
Guru  perlu  memahami  juga  mampu  untuk  menerapkan  model  pembelajaran yang  efektif  sehingga  siswa  dapat  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  semua  mata pelajaran termasuk mata pelajaran Matematika.
Matematika  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  di  sekolah  dasar  yang mempelajari tentang berhitung, ilmu ukur, dan aljabar.
Matematika  merupakan  suatu  bahan  kajian  yang  memiliki  objek  abstrak  dan dibangun  dengan  proses  penalaran  deduktif,  yaitu  kebenaran  suatu  konsep  yang diperoleh sebagai akibat logis.
Tujuan  dari  pembelajarn  matematika  ini  adalah  melatih  siswa  berpikir sistematis,  logis,  kritis,  kreatif  dan  konsisten  (Wahyudi,  2015:  68).  Sejalan  dengan pendapat  tersebut,  matematika  di  kenal  sebagai  ilmu  deduktif,  karena  setiap  metode yang  digunakan  dalam  mencari  kebenaran  adalah  dengan  menggunakan  metode deduktif (Hasratudin, 2014: 31).
Pembelajaran  matematika  merupakan  suatu  proses  belajar  mengajar  yang dibangun oleh guru untuk mengembangkan kreativitas berpikir siswa dan kemampuan berpikir  siswa,  serta  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengkonstruksi  pengetahuan baru, dengan sebuah bahan kajian dalam bentuk bahasa simbol yang  memiliki objek abstrak,  dibangun  melalui  proses  penalaran  deduktif  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  kreatifitas,  meningkatkan  kemampuan berpikir siswa dan menkonstruksi pengetahuan baru terhadap materi matematika.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan guru kelas  V  SD Negeri  2 Lembupurwo,  diperoleh  data  bahwa  siswa  masih  kesulitan  dalam  memahami  konsep matematika yang diajarkan.
Siswa  kurang  aktif  dalam  pembelajaran  matematika  yang  diberikan  oleh  guru. Hanya  beberapa  siswa  yang  fokus  dan  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan antusias.
.Siswa  cenderung  malu  ataupun  kurang  percaya  diri  dalam  mengemukakan pendapat  dan  bertanya  tentang  apa  yang  belum  ia  ketahui.  Akibatnya  saat  diberikan tugas  oleh  guru  siswa  kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas  dan  tidak  selesai  pada waktu  yang telah  ditentukan.  Hasil  belajar  Matematika  masih  tergolong rendah.  Maka dari itu perlu adanya variasi dalam menggunakan model pembelajaran.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  model  pembelajaran Discovery Learning dengan  media  konkret  yang  diharapkan  akan  meningkatkan  kualitas pembelajaran matematika.
Menurut  Supriyanto  (2014  :173)  Penggunaan  model Discovery  Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang masih rendah.
Anitah  (2009  :55)  mengat akan  bahwa  “ Discovery  Learning atau  belajar penemuan  merupakan  suatu  pembelajaran  yang  melibatkan  peserta  didik  dalam pemecahan  masalah  untuk  pengembangan  pengetahuan  dan  keterampilan”.  Model Discovery  Learning juga  banyak  memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk  terlibat langsung dalam kegiatan belajar, hal itu akan membangkitkan motivasi belajar, karena sesuaikan dengan minat dan kebutuhan mereka.
Volume 8 Nomor 1 Tahun 2020
Berdasarkan  uraian  diatas,  peneliti  melaksanakan  penerapan  model pembelajaran Discovery  Learning dengan  media  konkret  untuk  meningkatkan pembelajaran  matematika  tentang  bangun  ruang  pada  siswa  kelas  V  SDN  2 Lembupurwo tahun ajaran 2018/2019.
Rumusan  masalah  yang  didapatkan  yaitu:  (1)  Bagaimana  penerapan  model Discovery  Learning dengan  media  konkret?  dan  (2)  Apakah  penerapan  model Discovery  Learning dengan  media  konkret dapat  meningkatan  pembelajaran matamatika tentang bangun ruang?.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mendeskripsikan  penerapan  model pembelajaran Discovery  Learning dengan  media  konkret (2)  Mendeskripsikan peningkatkan pembelajaran matamatika tentang Bangun Ruang.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  antara  peneliti dengan guru kelas V di SDN 2 Lembupurwo tahun ajaran 2018/2019. Subjek penelitian ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  V  yang  berjumlah  32  siswa.  Jenis  data  penelitian  ini adalah  data  kualitatif  berupa  penerapan  model  pembelajaran Discovery  Learning dengan media konkret. Data kuantitatif berupa hasil belajar siswa pada materi bangun ruang.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  dan  siswa  kelas  V.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes.  Uji  validitas  data menggunakan validitasisi, triangulasi teknik dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Indikator  kinerja  penelitian  adalah  pelaksanaan  langkah-langkah  pembelajaran dengan  model  pembelajaran Discovery  Learning dengan  media  konkret dan hasil belajar  Matematika  tentang  bangun  ruang  setelah  menerapkan  model  pembelajaran Discovery Learning dengan media konkret.dengan ketercapaian target 85%. Penelitian ini  menggunakan  prosedur  penelitian  yaitu  terdiri  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan selama tiga siklus dengan menerapkan enam langkah model  pembelajaran Discovery  Learning dengan  media  konkret  yaitu:  (1) stimulation (stimulasi/pemberian  rangsang)  (2) problem  statement (3) data  collection (pengumpulan  data)  (4) data  processing (pengolahan  data)  (5)  v erification (pembuktian) (6) generalization (menarik kesimpulan). Hasil  observasi  penerapan  model  pembelajaran Discovery  Learning dengan media konkret terhadap guru dan siswa mengalami peningkatan pada setiap siklusnya sampai semua mencapai indikator kinerja penelitian yang ditargetkan yaitu 85%.
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa
Subjek Penelitian Siklus I II III Guru (%) 74,48 80,20 90,28 Siswa (%) 75,17 81,60 89,93
Volume 8 Nomor 1 Tahun 2020
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  guru  berhasil  menerapkan langkah-langkah  model  pembelajaran Discovery  Learning dengan  media  konkret dan siswa mengikuti pembelajaran dengan baik.
Sedangkan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  tentang  bangun  ruang  dapat  dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil Belajar Matematika Siswa tentang Bangun Ruang
Kriteria Siklus I II III Tuntas (%) 55 75 97 Belum Tuntas (%)  45 25 3
Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa persentase ketuntasan siswa pada siklus I mencapai 55%, meningkat pada siklus II 75%, dan meningkat pada siklus III 97%.
Upaya  guru  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  penelitian  ini  yaitu siswa  diberikan  lembar  tugas  berupa  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  dan  siswa menyelesaikan  tugas  tersebut  dengan  cara  mengamati  media  konret  dan  melakukan praktik langsung menggunakan media konkret secara berkelompok.
Sesuai  dengan  pendapat  Hosnan,  (2014:  287)  bahwa  discovery  learning  dapat membantu  siswa  meningkatkan  proses-proses  kognitif  dan  membantu  siswa memahami konsep dasar dan ide-ide yang lebih baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  kesimpulan  bahwa penerapan  model pembelajaran Discovery  Learning dengan  media  konkret  dapat  meningkatkan pembelajaran  Matematika  tentang  bangun  ruang  siswa  kelas  V  SDN  2  Lembupurwo tahun ajaran 2018/2019.
Berkaitan dengan hasil penelitian yang  telah dicapai, peneliti mengajukan saran sebagai berikut: (1) bagi siswa, Siswa sebaiknya dapat memusatkan perhatiannya saat pembelajaran,  aktif  dalam  diskusi kelompok,  dan memaksimalkan  penggunaan media konkret  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  (2)  bagi  guru,  guru  sebaiknya memberikan  batasan-batasan  dalam  memberikan  penjelasan  materi  dan  perintah sehingga sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Guru lebih berperan sebagai  fasilitator  dalam  kegiatan  pembelajaran  (3)  bagi  sekolah,  Sebaiknya  sekolah dapat  melengkapi  sarana  dan  prasarana  yang  dapat  mendukung  kelancaran  dalam kegiatan  pembelajaran  terutama  media  pembelajaran  dan  (4)  bagi  peneliti  lain, Keberhasilan  dalam  penerapan  model  pembelajaran Discovery  Learning dengan media  konkret untuk  meningkatkan  pembelajaran  matematika  tentang  bangun  ruang, dapat  menjadi  bahan  penelitian  selanjutnya  untuk  materi  pembelajaran  matematika bangun ruang yang lain atau pada mata pelajaran lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Prenada Media Grup.
Wahyudi.  (2015). Panduan  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar  (Untuk  Guru Calon Guru SD). Surakarta: UNS Press.
Hasratuddin.  (2014). Pembelajaran  Matematika  Sekarang  dan  yang  akan  Datang Berbasis  Karakter. Jurnal  Didaktik  Matematika  Vol.1,  No.2  September  2014. Universitas Negeri Medan.
Supriyanto,  B.  (2014).  Penerapan Discovery  Learning untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  VI  B  Mata  Pelajaran  Matematika  Pokok  Bahasan  Keliling dan Luas Lingkaran di SDN Tanggul Wetan 02 Kecamatan Tanggul Kabupaten Jember. Pancaran, 3 (2), 165-174. Diperoleh pada tanggal 18 November 2017 dari https://jurnal.unej.ac.id/index.php/pancaran/ article/view/753/571. Anitah, S. (2009). Teknologi Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.
Hosnan,  M.  (2014). Pendekatan  Saintifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.