Manajemen Kerja Sama Sekolah Dengan Orang Tua Siswa Dalam Mengoptimalkan Perkembangan Anak Di TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat
Sera Yuliantini *

## ABSTRAK
Manajemen  kerja  sama  sekolah  dengan  orang  tua  dalam  mengoptimalkan  perkemba - ngan anak adalah penelitian yang mengkaji suatu usaha yang dilakukan bersama antara sekolah  dan  orang  tua  untuk  menangani  serta  mengembangkan  perkembangan  anak. Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  Untuk  mengetahui  manajemen  kerja  sama  sekolah dengan  orang  tua  siswa  dalam  mengoptimalkan  perkembangan  anak  di  TK.  Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat, Untuk mengetahui bentuk keberhasilan pelaksana- an  manajemen  kerja  sama  sekolah  dengan  orang  tua  siswa  dalam  mengoptimalkan perkembangan anak di TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat , Untuk menge- tahui faktor penghambat dan pendukung manajemen kerja sama sekolah dengan orang tua siswa  dalam mengoptimalkan perkembangan anak di TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa; terkait dengan fungsi mana- jemen kerja sama sekolah dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkembangan anak di TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat berupa perencanaan, pengorganisasian, pe- ngarahan dan pengendalian cukup efektif dengan program-program yang telah disusun. (2) bentuk keberhasilan manajemen kerja sama sekolah dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkembangan  anak  yaitu  meningkatnya  perkembangan  anak  dari  aspek  nilai  agama  dan moral,  fisik-motorik,  kognitif,  bahasa,  dan  sosial  emosional,  program  kerja  sama  yang berjalan baik, bertambahnya sarana pembelajaran anak, serta meningkatnya prestasi sekolah . (3) Faktor pendukung yaitu sikap kepemimpinan dari kepala sekolah yang mengedepankan asas  kekeluargaan,  dan  keadilan,  kemudian  rasa  tanggung  jawab  yang  besar  dan  moti vasi yang kuat dari para guru, serta adanya kemauan yang kuat dari orang tua siswa untuk menjalin kerja  sama.  Sedangkan  faktor  penghambat  berupa:  perasaan  kelelahan  yang  dialami  oleh beberapa guru,  kesibukan  dari  orang  tua  dikarenakan  oleh tuntutan  profesi, sikap acuh tak acuh tentang pentingnya kerja sama dari beberapa orang tua siswa.
Kata kunci : Manajemen, Perkembangan Anak

## PENDAHULUAN
Peningkatan kualitas sumber daya ma- nusia merupakan prasyarat mutlak untuk men- capai  tujuan  pembangunan  dan  salah  satu wahana untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah dengan pen- didikan. Pendidikan memberikan kontribu- si yang sangat besar terhadap kemajuan bang- sa, dan merupakan wahana dalam menerjemah-
* Dosen Fakultas Tarbiyah  dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Muhammad Syafiuddin Sambas, E- mail serayuliantini@gmail.com,  Hp. 085332342545
kan pesan-pesan kontribusi serta sarana da- lam membangun watak bangsa. Masyarakat yang cerdas akan memberikan nuansa kehi- dupan yang cerdas pula dan secara progre- sif  akan  membentuk  kemandirian.  Masya- rakat  yang  demikian  merupakan  investasi besar untuk berjuang ke luar dari krisis me- nghadapi dunia global (E.Mulyasa, 2007:3)
Moh Noor Syam, dalam bukunya Fil- safat pendidikan dan Dasar Filsafat Pendi- dikan Pancasila, juga mengemukakan bahwa hubungan  masyarakat  dengan  pendidikan sangat  korelatif,  bahkan  seperti  telur  dengan ayam. Masyarakat maju karena pendidikan, dan pendidikan yang maju akan ditemukan dalam masyarakat yang maju pula. (Hasbullah, 2001: 95-96).
Dapat dipahami bahwa pentingnya pen- didikan  bagi  manusia  dan  pada  hakikatnya penyelenggaraan pendidikan tidak hanya men- jadi tugas pihak sekolah saja tetapi merupa- kan tugas dan tanggung jawab semua kala- ngan karena pendidikan merupakan bagian integral dari masyarakat dan merupakan tang- gung jawab bersama antara sekolah, keluar- ga, masyarakat pada umumnya. Proses me- ningkatkan mutu pendidikan tidak akan le- pas  dari  kerja  sama  masyarakat  terutama orang tua siswa. Hal ini dikarenakan orang tua  atau  keluargalah  yang  memegang  pe- ranan utama dan memegang tanggung jawab terhadap pendidikan anak-anaknya serta di dalam keluargalah terjadi interaksi pendidi- kan pertama dan utama bagi anak yang akan menjadi  pondasi  dalam  pendidikan  selanjut- nya.  (Mansur,  2014:318)  Keterlibatan  dari orang tua ataupun keluarga sangat penting dalam  pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah, oleh  karena  itu  pihak  sekolah  maupun  ke- luarga  harus  menggalang  kerja  sama  yang tujuannya  adalah  untuk  mengoptimalkan  se- tiap potensi yang ada dalam diri anak.
Kerja sama yang dibangun bersama an- tara pihak sekolah dan orang tua siswa mem- bawa dampak yang sangat baik bagi semua pihak baik itu lembaga pendidikan maupun orang tua. Dengan adanya kerja sama akan memunculkan partisipasi aktif yang positif dari orang tua siswa, yang diikuti oleh ber- bagai bantuan yang datang karena telah ter- ciptanya  respon  yang  baik.  Bantuan  tersebut dapat berupa dukungan moral dan material yang  dapat  meningkatkan  proses  pendidikan di  sekolah  yang  pada  akhirnya  berdampak kepada anak yaitu optimalnya perkembang- an  anak.  (Daryanto  &  Mohammad  Farid, 2013:145). Kerja sama yang dibangun atau
dijalin oleh pihak sekolah dengan orang tua siswa memerlukan manajemen atau penge- lolaan  yang  baik.  Tujuan  dari  manajemen kerja sama ini adalah agar kerja sama yang dijalin berjalan baik dan terarah dalam hal ini dapat meningkatkan partisipasi dari orang tua pada proses pendidikan di sekolah serta dengan  manajemen  kerja  sama  yang  baik juga maka tujuan yang telah ditetapkan ber- sama antara pihak sekolah dengan orang tua akan tercapai.
Mengingat  begitu  pentingnya  mana- jemen kerja sama antara pihak sekolah de- ngan orang tua, peneliti tertarik untuk me- neliti manajemen kerja sama sekolah dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkem- bangan anak di TK. Negeri Pembina Sam- bas Kalimantan Barat.  Hal ini didasarkan pada observasi awal yang dilakukan oleh peneliti bahwa di TK. Negeri Pembina Sambas mem- punyai keunikan tersendiri dibanding sekolah anak  usia  lainnya  yang  ada  di  Kabupaten Sambas yaitu: memiliki kerja sama yang baik dengan orang tua sesuai pernyataan kepala sekolah TK. Negeri Pembina Sambas  bahwa, kerja sama orang tua siswa yang terjalin da- lam  bentuk  keikutsertaan  orang  tua  dalam proses  pembelajaran  di  kelas  sebagai  guru intip,  ikutserta  menemani  dan  menjaga  anak berenang,  memberikan  bantuan  untuk  me- nunjang  proses  pembelajaran  contohnya  alat permainan  baik out  door maupun in  door , aktif memberikan masukan untuk meningkat- kan mutu pendidikan, ikut berpartisipasi mem- berikan  dukungan  moral  maupun  material kepada lembaga dalam setiap ajang perlom- baan tingkat kecamatan maupun seKabupaten Sambas, selain itu orang tua siswa juga ber- partisipasi menata lingkungan sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian des- kriptif dengan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian ini variabel yang akan dideskrip- sikan  adalah  manajemen  kerja  sama  sekolah dengan orang tua siswa dalam mengoptimal- kan perkembangan anak. Penelitian kualitatif menurut  Bogdan  dan  Taylor  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-
kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang diamati. (Lexy. J. Moleong, 2004:3) Penentuan sumber data dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling yang ar- tinya  melakukan  pemilihan  terhadap  siapa dan berapa jumlah informan yang diperlu- kan, dengan pertimbangan mampu menguasai masalah, menjelaskan informasi untuk dihim- pun sebagai data yang akan dianalisis. Hal ini sesuai dengan apa yang akan dianalisis. Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  dikatakan oleh Margono bahwa “pemilihan sekelompok subjek dalam purposive sampling, didasar- kan atas ciri-ciri tertentu yang dipandang mem- punyai sangkut paut yang erat dengan ciri- ciri populasi yang sudah diketahui sebelumnya” (Margono, 2004:128). Adapun sumber data dalam penelitian ini ada dua yaitu utama dan tambahan. Sumber data utama dalam pene- litian ini adalah kepala sekolah TK. Negeri Pembina Sambas sedangkan sumber data tam- bahan adalah guru-guru, orang tua siswa TK. Negeri Pembina Sambas, arsip dokumen res- mi TK. Negeri Pembina Sambas , foto yang dihasilkan orang lain maupun dari peneliti sendiri, dan data statistik dapat berupa data jumlah siswa setiap tahun atau penilaian ha- sil belajar anak.
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Data penelitian dari hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi ini disajikan  dalam  bentuk  uraikan  kata-kata  di- analisis secara kualitatif dan diuraikan dalam bentuk deskriptif. Patton menjelaskan bahwa analisis data adalah proses mengatur urutan data, mengorganisasikannya ke dalam suatu pola, kategori dan uraian dasar (Lexy J. Mo- leong, 2004:103). Pekerjaan analisis data dal- am  hal  ini  adalah  mengatur,  mengurutkan, mengelompokkan,  memberikan  kode,  dan mengkategorikan.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini mengacu pada konsep  Miles  dan  Hubermen  yang  disebut interaktif model. Adapun komponennya yaitu: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data yang digunakan dalam pe- nelitian ini adalah trianggulasi sumber data.

## HASIL PENELITIAN Manajemen Kerjasama Sekolah dengan
Orangtua Siswa dalam Mengoptimalkan Perkembangan Anak
Manajemen merupakan alat untuk men- capai  tujuan  yang  diinginkan.  Manajemen yang  baik  akan  memudahkan  terwujudnya tujuan lembaga pendidikan, pendidik, tenaga kependidikan dan orang tua dan masyarakat pada umumnya. Dengan manajemen, daya guna dan hasil guna unsur-unsur manajmen akan dapat ditingkatkan. Manajemen kerja sama sekolah dengan orang tua merupakan suatu bidang yang khusus mempelajari dan membahas tentang pengaturan hubungan yang terjalin antara sekolah dan orang tua, tujuan- nya adalah pihak sekolah maupun orang tua sama-sama  mensukseskan  penyelenggaraan pendidikan yang hasil akhirnya berdampak kepada anak atau perkembangan anak.
Proses pelaksanaan manajemen kerja sama di TK. Negeri Pembina Sambas dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkemba- ngan anak pada dasarnya berjalan sesuai fung- si  manajemen  itu  sendiri  yang  terdiri  dari perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan, dan pengendalaian. Hanya saja dalam proses pelaksanaan kerja sama untuk tiap tahunnya mengalami perubahan yang dikarenakan di- lakukannya  fungsi  pengendalian/evaluasi pada proses kerja sama yang terjalin tersebut. Adapun proses pelaksanaan manajemen kerja sama TK. Negeri Pembina Sambas dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkemba- ngan anak sebagai berikut:
1. Fungsi Perencanaan Upaya untuk mengarahkan peserta di- dik mengembangkan potensi yang dimiliki pihak sekolah tidak hanya berusaha sendiri akan tetapi ada kerja sama yang baik dengan keluarga dan sekolah. Sebab dengan adanya kerja sama tersebut akan memberikan kon- tribusi yang baik antara sekolah dengan ke- luarga.  Hal  tersebut  dikarenakan  dua  ling- kungan  itu  merupakan  tempat  tinggal  dan tempat mereka berproses dalam keseharian, oleh karena itu maka sangat penting untuk menjalin kerja sama. Pengelolaan kerja sama tidak  akan  lepas  dari  perencanaan  yang  ma-
tang  di  mana  di  dalamnya  terdapat  tujuan, sasaran dan program kerja yang akan dilak- sanakan di suatu lembaga pendidikan. Proses perencanaan dan strategi program kerja sa- ma dapat dikatakan sebagai proses daur pro- gram, proses tersebut tidak akan pernah ber- henti dan selalu diperbaharui, yang dimulai dengan  pengenalan  kebutuhan  ( need  assess- ment ),  kemudian  diikuti  oleh  perencanaan kegiatan,  pengorganisasian,  pengarahan  serta pengendalian  dan  kemudian  kembali  pada tahap awal.
Setelah menganalisis kondisi dan ke- butuhan yang ada di lingkungan lembaga pen- didikan, maka dilakukan perencanaan program sesuai dengan tujuan, sasaran yang diharap- kan  lembaga  lembaga  yang  bersangkutan. Setelah itu barulah mengikuti prosedur be- rikutnya yaitu pelaksanaan program kegiat- an, sehingga dapat dikelola secara bertahap dan terarah.
Proses analisis dapat dilakukan deng- an cara mengkaji kembali kelebihan dan ke- kurangan yang dimiliki lembaga,  serta  pe- luang dan tantangan yang terjadi dalam mas- yarakat khususnya orang tua siswa, dan ba- gaimana respon dari masyarakat itu sendiri terhadap lembaga pendidikan yang berkait- an, dalam hal ini adalah TK. Negeri Pembi- na Sambas Kalimantan Barat.
Roger A. Kaufan menyatakan bahwa perencanaan  adalah  proses  penentuan  tujuan atau sasaran yang hendak dicapai dan menda- patkan  jalan  serta  sumber  yang  diperlukan dalam mencapai tujuan itu seefektif dan se- efisien mungkin (Nanang Fatah, 49). Dalam membuat suatu perencanaan berarti menentu- kan  tujuan  yang  akan  dicapai,  hal  tersebut juga  dilakukan  oleh  TK.  Negeri  Pembina Sambas. Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala TK. Negeri Pembina Sambas, beliau menuturkan bahwa:
“Kerja sama yang dijalin dengan orang tua  siswa  tujuannya  adalah  mening- katkan partisipasi orang tua dalam pro- ses pendidikan anak. Selain itu juga tu- juannya adalah pihak sekolah dan orang tua bersama-sama bertanggung jawab
dalam  mengoptimalkan  perkembangan anak” (Wawancara Ibu Musfayati). Perencanaan yang matang akan mem- bantu tercapainya tujuan yang diinginkan sa- lah satunya dengan meningkatnya partisipasi orang tua. Namun, partisipasi dari orang tua terhadap lembaga pendidikan akan terwujud, akan tetapi mereka tentunya melihat kontri- busi yang akan diperoleh khususnya bagi per- kembangan anak dalam pelaksanaan kegiat- an pendidikan dan keberhasilan kerja sama juga memberikan manfaat yang luas bagi mas- yarakat luas maupun orang tua yang bersang- kutan.  Maka  dari  itu,  untuk  melaksanakan kegiatan tersebut agar lebih terarah dibutuhkan- nya suatu perencanaan. Perencanaan merupa- kan bagian awal terpenting dalam menjalin kerja sama, hal tersebut juga dilakukan oleh TK. Negeri Pembina Sambas yang mana da- lam mengawali proses kerja sama TK. Negeri Pembina Sambas melakukan pross perenca- naan  dengan  mengadakan  rapat  bersama  ko- mite  sekolah  seperti  yang  dituturkan  oleh kepala TK. Negeri Pembina Sambas sebagai berikut:
“Dalam menjalin kerja sama dengan orang tua siswa, kami pihak sekolah ber- sama komite sekolah mengadakan ra- pat terlebih dahulu untuk membuat pro- gram kegiatan kerja sama dengan pihak orang tua siswa sekaligus tentang ta- tacara pelaksanaannya. Setelah itu baru kami  pihak  sekolah  mengadakan  rapat lanjutan  dengan  pihak  orang  tua  sis- wa yang biasanya dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru, dari rapat ter- sebut  baru  dibahas  dan  disampaikan apa yang ingin dilakukan, programnya seperti apa” (Wawancara Ibu Musfayati) Proses perencanaan di TK. Negeri Pem- bina Sambas diawali dengan mengadakan ra- pat antara pihak sekolah (kepala sekolah, para guru dan staff) serta komite. Pelibatatan ko- mite sekolah dalam rapat ini dimaksudkan agar pihak sekolah mendapatkan masukan, pertimbangan,  dan  rekomendasi  mengenai program  atau  kebijakan  yang  akan  dibuat sekolah. Hal itu dikarenakan bahwa komite memiliki peran dalam peningkatan mutu dan
pelayanaan dengan pertimbangan, arahan dan dukungan  tenaga,  sarana  dan  prasarana  serta pengawasan  pada  tingkat  satuan  pendidikan (Departemen  Pendidikan  Nasional,  2004:15) sekaligus penghubung atau mediator antara pihak sekolah dan masyarakat dalam hal ini adalah orang tua siswa.
TK. Negeri Pembina Sambas dalam men- jalin kerja sama dengan orang tua untuk meng- optimalkan perkembangan anak yaitu dengan membuat suatu program, di mana dalam pe- ngelolaannya  selalu  melakukan  perencanaan terlebih dahulu setelah membaca situasi yang ada di lingkungan sekolah. Pelaksanaannya adalah  dengan  mencari  informasi  berupa  ide dari  para  guru  dan  pegawai  atau  aspirasi dari masyarakat eksternal. Oleh karena itu, setiap  akan  mengadakan  prorgam  kerja  baru biasanya  pihak  sekolah  akan  mengadakan rapat sesuai dengan bidangnya. Dari forum rapat  tersebut  akan  dihasilkannya  usulan- usulan,  lalu  diflorkan  di  ruang  rapat  yang diadakan.
Siswa yang menempuh pendidikan di TK.  Negeri  Pembina  Sambas  merupakan masyarakat  yang  heterogen,  itu  sebabnya dalam  proses  pengelolaan  perencanaan  perlu dimatangkan  dengan  baik,  sehingga  manfaat yang didapat tidak sepihak tetapi menyeluruh. Selain itu dalam merencanakan program kerja sama dengan orang tua, pihak sekolah juga selau melibatkan komite program yang teren- cana, di samping itu pula komite sekolah akan mengusahakan memberikan usulan juga demi kelancaran  pelaksanaan  program,  di  mana program tersebut diadakan tidak lain adalah untuk mengoptimalkan perkembangan anak.
“Kalau untuk membuat program di se- kolah khusus program kerja sama an- tara sekolah dengan orang tua siswa, saya selalu diajak atau dilibatkan. Pi- hak sekolah selalu meminta saran dan masukan untuk program yang akan di- buat. Untuk rapat perencanaannya itu ada dua kali, yang pertama pihak se- kolah dan saya selaku komite dan yang kedua kalinya baru pihak sekolah, saya selaku komite beserta orang tua siswa” (Wawancara Bapak Misni)
Berdasarkan dari uraian di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwasanya dalam mem- buat suatu perencanaan kerja sama yang di- lakukan pihak TK. Negeri Pembina Sambas dengan  orang  tua  dalam  mengoptimalkan perkembangan  anak  terlebih  dahulu  melaku- kan analisis atau berupa pemantauan situasi dan juga menggali informasi. Informasi itu berupa  ide  atau  usulan  dari  para  guru  dan komite atau aspirasi dari masyarakat ekster- nal. Sedangkan dalam perencanaannya, setiap akan membuat program biasanya diadakan rapat  terlebih  dahulu  antara  pihak  sekolah (kepala sekolah, guru) dan komite. Dari rapat yang diadakan antar pihak sekolah dan ko- mite  muncul  sebuah  ide-ide  atau  usulan- usulan dalam bentuk program.
Setelah selesai mengadakan rapat an- tar pihak sekolah, TK. Negeri Pembina Sam- bas kemudian baru mengadakan rapat deng- an orang tua siswa beserta komite, dari si- tulah  program-program  usulan  kerja  sama dari sekolah disampaikan di depan orang tua dan komite. Namun biasanya program dari sekolah  yang  disampaikan  pada  saat  rapat itu bisa bertambah dan berkurang karena ada- nya usulan atau ide dari orang tua siswa.
2. Fungsi Pengorganisasian
Setelah kepala sekolah beserta guru- guru dan komite melakukan perencanaan un- tuk program yang dilakukan khususunya pada program kerja sama sekolah dengan orang tua dalam  mengoptimalkan  perkembangan  anak maka, langkah selanjutnya adalah membentuk kepengurusan beserta tugas-tugasnya. Pengor- ganisasian sendiri mempunyai arti sebagai ke- giatan membagi tugas-tugas pada orang yang telah terlibat dalam kerja sama di sekolah. Kegiatan pengorganisasian bertujuan menen- tukan siapa yang akan melaksanakan tugas sesuai dengan prinsip manajemen sekolah. Fungsi pengorganisasian meliputi: pembagian tugas  ada  masing-masing  pihak,  membentuk bagian, mendelegasikan, serta menetakan we- wenang dan tanggung jawab, sistem komu- nikasi serta mengkoordinir kerja setiap pihak dalam  suatu  tim  kerja  yang  solid  dan  ter- organisir. (Zulkarnaen Nasution, 2010:12)
Dalam  pelaksanaannya,  pengorgani- sasian  dalam  sebuah  organisasi  atau  lem- baga  akan  dilakukan  setelah  proses peren- canaan  dilakukan.  Dari  hasil  perencanaan yang dilakukan itulah akan didapatkan program- program kegiatan yang mana akan dijalankan sebagai acuan untuk melaksanakan kegiatan. Namun  dalam  pelaksanaan  program  tersebut tidak serta merta dilakukan, terlebih dahulu membagi tugas yang akan dilaksanakan, me- netapkan orang-orang yang akan bertanggung jawab dan yang akan melaksanakan program tersebut  berdasarkan  kemampuan  yang  di- miliki yang mengedepankan asas keadilan.
Pengorganisasian yang dibentuk di TK. Negeri Pembina Sambas  dalam hal  menjalin kerja sama dengan orang tua untuk mengop- timalkan perkembangan anak dengan meng- adakan rapat yang dihadiri oleh kepala se- kolah, guru-guru dan para staff. Rapat ter- sebut menghasilkan orang-orang yang bertanggung jawab  akan  pelaksanan  kerja  sama  seperti penuturan dari kepala TK. Negeri Pembina Sambas pada saat diwawancarai.
“Untuk pengorganisasiannya kami la- kukan dengan mengadakan rapat, dari rapat tersebut kami menentukan siapa yang akan bertanggung jawab. Kalau untuk rapat yang pertama hasilnya se- mua pihak sekolah (kepala sekolah dan para  guru  bertanggung  jawab  dalam proses  kerja  sama  dengan  orang  tua siswa) terutama para guru yang mana beliau bertanggung jawab kepada orang tua siswa yang ada di kelasnya masing- masing.  Namun  secara  keseluruhan penanggung  jawab  sekaligus  pembim- bing adalah saya”. (Wawancara ibu Mus- fayati)
Hal senada juga disampaikan oleh Ibu Monalisa selaku guru kelas A1 bahwa: “Pembentukan  kepengurusan  dalam kerja sama dengan orang tua itu adalah perkelas,  jadi  setiap  guru  bertanggung jawab pada kelasnya masing-masing. Kemudian di dalam kelas dibentuk lagi kepengurusannya melalui rapat kelas. Kepengurusan tersebut diisi oleh orang tua  siswa  dari ketua,  sekretaris, ben-
dahara  serta  seksi-seksi  lainnya  kemu- dian  ditentukan  tugas-tugasnya  namun yang bertanggung jawab secara kese- luruhan adalah kepala sekolah”. (Wa- wancara Ibu Monalisa)
Berdasarkan  pemaparan  hasil  wawan- cara  tersebut  diketahui  bahwasanya  dalam pengorganisasian  di  TK.  Negeri  Pembina Sambas dimulai dengan mengadakan rapat antara kepala sekolah, guru-guru dan staff, kemudian  dibentuklah    kepengurusan  dari program  kerja  sama  dengan  orang  tua  da- lam  mengoptimalkan  perkembangan  anak tersebut. Dalam kepengurusan tersebut ke- pala sekolah tetap menjadi penanggung ja- wab secara keseluruahan, namun karena kerja sama yang dijalin berdasarkan kelas masing masing dengan arti bahwa guru kelas yang bertanggung  jawab  atas  pelaksanaan  kerja sama di kelasnya masing-masing.
Pengorganisasian  ini  juga  terjadi  di dalam kelas, yang mana dalam kepengurusan tersebut diisi oleh orang tua siswa dari mu- lai  ketua,  sekretaris,  bendahara  dan  seksi- seksi lainnya. Seperti yang disampaikan oleh Ibu Ria orang tua siswa orang tua Dion sis- wa kelas B1 sebagai berikut:
“Tentunya  sebelum  parenting  kami membentuk struktur organisasi khusus- nya kelas anak kami sendiri, penaang- gung jawab adalah guru kelas, kemu- dian dibentuk ketua, wakil, sekretaris, bendahara  serta  seksi  lainnya  yang mana  orang  tua  semuanya  libatkan. (Wawancara Ibu Ria)
Berdasarkan  pemaparan  hasil  wawan- cara  dan  dokumentasi  yang  peneliti  dapat, maka dapat  ditarik kesimpulan bahwa peng- organisasian yang dilakukan di TK. Negeri Pembina Sambas dalam menjalin kerja sama dengan orang tua adalah dengan mengadakan rapat terlebih dahulu, kemudian pembentukan kepengurusan yang berdasarkan perkelas di mana  guru  sebagai  penanggung  jawab  pe- laksanaan kerja sama tersebut. Kemudian di dalam  kelas  juga  dibentuk  kepengurusan dan tugas-tugasnya oleh guru kelas dan orang tua siswa yang bersangkutan dari ketua, ben- dahara,  sekretaris,  dan  seksi  lainnya  yang
tujuannya adalah agar semua orang tua ikut terlibat  dan  merasa  mempunyai  tanggung jawab yang tidak dapat diabaikan.
3. Fungsi Pengarahan
Pengarahan atau penggerak adalah usa- ha yang dilakukan oleh pemimpin dalam hal ini kepala sekolah untuk memberikan pen- jelasan  dan  bimbingan  kepada  para  guru dan staff yang menjadi bawahannya sebelum dan sesudah melaksanakan tugas. Pengarahan ini dilakukan agar guru dan staff bekerja se- suai dengan tugas yang diembannya secara baik  dan  benar,  namun  tidak  itu  saja  akan tetapi juga membuat guru beserta staff ter- sebut semangat dan kreatif dalam menjalan- kan tugasnya dengan harapan supaya renca- na program yang telah disusun benar-benar tercapai.
Pada  aplikasinya  fungsi  pengarahan dalam manajemen kerja sama yang dilaku- kan di TK. Negeri Pembina Sambas dilaku- kan oleh kepala sekolah dengan mengada- kan  rapat  bulanan,  memberikan  motivasi dan  bimbingan  kepada  para  guru,  mengikut- sertahan guru dalam pelatihan parenting, se- lain  itu  pengarahan  ini  juga  dilakukan  da- lam bentuk terjun langsung menghadiri pe- laksanan program kerja sama yang dilaksana- kan oleh guru beserta orang tua.
a. Rapat Bulanan
Pengarahan yang dilakukan oleh pim- pinan  dalam  hal  ini  adalah  kepala  sekolah di TK. Negeri Pembina Sambas yang pertama adalah dengan rapat bulanan. Rapat bulan- an ini dilaksanakan pada setiap akhir bulan, teknis pelaksanaan rapat ini tidak menentu, dalam pelaksanaan rapat ini menyesuaikan hari pada akhir bulan, jika akhir bulan ber- tepatan dengan hari minggu maka rapat bu- lanan ini dilaksanakan pada hari sebelumnya yaitu hari sabtu.
Rapat bulanan ini membahas tentang hal-hal yang berkaitan dengan pelaksanaan program pada satu bulan yang telah berja- lan. Kepala sekolah dibantu para guru me- lihat  dan  menganalisis  kekurangan-kekurangan dari  hal-hal  sudah  dilakukan  sebelumnya. Setelah  ditemukan  masalah  atau  kekurangan kemudian dicarikan solusi untuk keberlangsu-
ngan  program  yang  akan  dilaksanakan  se- lanjutnya.
Kemudian rapat bulanan ini juga mem- bahas program-program yang akan dilaksana- kan  pada  bulan-bulan  berikutnya.  Kepala sekolah memantau kesiapan para guru untuk melaksanakan program ataupun memantau persiapan yang acara yang akan dilaksana- kan,  kepala  sekolah  memberikan  arahan, bimbingan  dan  motivasi  untuk  para  guru yang akan melaksanakan tugasnya tersebut.
“Kalau  untuk  pengarahan  biasanya dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dengan rapat, dari rapat tersebut dibahas ten- tang bagaimana pelaksanaannya, kendala- kendala yang kami hadapi  selaku guru kelas  sekaligus  penanggung  jawab, terkadang di dalam rapat dibahas juga tentang  persiapan  untuk  pelaksanaan prgram  selanjutnya,  dari  rapat  tersebut kepala sekolah memberikan bimbingan kepada kami bagaimana cara atau langkah- langkah  yang  harus  dilaksanakan”. (Wawancara Ibu Nina)
Berdasarkan  pemaparan  dari  hasil  wa- wancara  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan bahwasanya  dalam  pengarahan  yang  dila- kukan oleh kepala sekolah TK. Negeri Pem- bina Sambas salah satunya dengan rapat bu- lanan yang mana dalam rapat tersebut kepala sekolah selaku pimpinan memberikan arahan dan bimbingan dalam pelaksanaan program yang  telah  dan  akan  dilaksanakan agar  tu- juan  dari  pelaksanaan  program  yang  telah ditetapkan tercapai.
b. Motivasi
Pengarahan yang dilakukan oleh kepala TK.  Negeri  Pembina  Sambas  tidak  hanya dengan  rapat  bulanan  tetapi  juga  dengan memotivasi para guru. Motivasi ini  nampak- nya sederhana, namun mempunyai efek yang sangat luar biasa. Motivasi yang diberikan ini  ada  yang  secara  langsung  dengan  cara bersalaman, memberikan senyuman kepada guru,  menunjukkan  semangat  yang  dimiliki- nya, keceriaan serta memberikan penghargaan dalam bentuk pujian kepada guru yang ber- prestasi.  Dengan  pemberian  penghargaan lewat  pujian  atas  prestasi  yang  dihasilkan
secara tidak langsung memberikan motivasi kepada guru yang lain agar lebih semangat dalam  menjalankan  tugasnya.  Kadang  moti- vasi ini tidak hanya diberikan kepada guru saja tetapi juga diberikan kepada orang tua siswa.
“Terkadang  dalam  melaksanakan  pro- gram kerja sama dengan orang tua siswa, kami  merasa  kelelahan  hal  tersebut dikarenakan jadwal yang padat dalam arti baru selesai jam mengajar sudah langsung  harus  memandu  pelaksanaan program kerja sama dengan orang tua. Namun  Kepala  sekolah  mempunyai cara  sendiri  dalam  memotivasi  kami agar tetap semangat dalam menjalankan tugas kami dengan cara menunjukkan semangat  yang  dimiliki  oleh  beliau, kecerian beliau, menanyakan kabar kami, menanyakan  permasalahan  yang  kami hadapi,  terkadang  juga  kepala  sekolah memuji  hasil  kerja  kami  dalam  me- laksanakan program kerja sama dengan orang tua siswa”. (Wawancara Ibu Wahdah) Hal senada juga disampaikan oleh Ibu
Loviana orang tua Mila siswa kelas B3.
“Terkadang kepala sekolah ikut dalam pelaksanaan  kerja  sama,  duduk  ber- sama dengan kami, berdiskusi dengan kami, kemudian menanyakan apakah ada kendala yang dihadapi dalam pro- ses pelaksanaan kerja sama dan selalu menyemangati kami. Jadi kami sebagai orang tua merasa senang dan semangat melihat antusias dari kepala sekolah. (Wawancara Ibu Loviana) Dari paparan hasil wawancara tersebut dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pengarahan yang  diberikan  oleh  kepala  TK.  Negeri Pembina Sambas tidak hanya melalui rapat bulanan tetapi juga motivasi. Motivasi yang diberikan dengan cara menunjukkan semangat yang dimiliki oleh kepala TK. Negeri Pem- bina  Sambas  sendiri,  senyum,  bersalaman dengan guru-guru, dan memberikan pujian kepada guru yang telah berhasilan dalam me- laksanakan tugasnya.
c. Mengikutsertakan guru dalam pelatihan parenting
Untuk menunjang keberhasilan kerja sama sekolah dengan orang tua dalam me- ngoptimalkan  perkembangan  anak  melalui upaya pengarahan yang dilakukan oleh ke- pala sekolah kepada guru dalam melaksana- kan program kerja sama yang ada di sekolah, para  guru  diikut  sertakan  dalam  kegiatan- kegiatan pelatihan yang mendukung.
“Salah satu bentuk pengarahan yang saya  berikan  adalah  mengikutsertakan para  guru  untuk  mengikuti  pelatihan parenting seperti beberapa waktu lalu tepatnya di Bandung saya dan beberapa guru  mengikuti  pelatihan  tujuannya agar kami mengerti bagaimana konsep dan  praktik  kerja  sama  antara  pihak sekolah  dengan  orang  tua  siswa”. (Wawancara Ibu Musfayati) Dengan  mengikutsertakan  para  guru mengikuti  pelatihan  ini  merupakan  peng- arahan kepala sekolah agar guru dalam me- laksanakan tugasnya akan lebih bisa mening- kat lagi dalam hal kualitasnya. Dengan meng- ikutsertakan para guru pelatihan merupakan langkah baik memacu para guru untuk terus melakukan tugasnya dengan baik dan men- dapat hasil yang memuaskan.

## d. Mengikuti langsung proses pelaksanaan program kerja sama
Pengarahan  yang  dilakukan  bukan  ha- nya dengan bentuk bimbingan dan motivasi saja,  akan  tetapi  ikut  dalam  proses  pelaksa- naan program yang telah direncanakan juga merupakan  bentuk  pengarahan.  Seperti  yang dilakukan oleh kepala TK. Negeri Pembina Sambas.
“Terkadang kepala sekolah ikut dalam pelaksanaan program kerja sama deng- an  orang  tua,  seperti  waktu  program pembenahan kelas anak yaitu mengecat dinding  kelas  anak,  beliau  juga  ikut bekerja (mengecat). Beliau juga secara langsung memberikan bimbingan dan motivasi  kepada  guru  dan  orang  tua siswa,  beliau  selalu  mengedepankan asas  kekeluargaan  dengan  ikut  berga- bung  dengan  kami,  tidak  membeda- kan jabatan yang dimiliki sebagai ke- pala sekolah yang harus dihormati ka-
rena menurut beliau kita semua sama, sama-sama mempunyai tanggung jawab untuk  mengoptimalkan  perkembangan anak”. (Wawancara Ibu Waode Amimi) Hal senada juga disampaikan oleh Ibu Widiya orang tua Daffa siswa kelas B4 bah- wasanya:
“Kepala sekolah terkadang meluang- kan waktu untuk ikut dalam pelaksa- naan program kerja sama, berkumpul dengan kami, berdiskusi bersama, se- lain itu asas kekeluargaan yang ditun- jukkan  kepala  sekolah  sangat  terasa membuat kami sebagai orang tua sis- wa tidak merasa malu, canggung ter- hadap  pihak  sekolah”.  (Wawancara Ibu Widya) Pengarahan pada dasarnya yang dite- rapkan di lembaga ataupun organisasi ada- lah usaha yang dilakukan pemimpin untuk menggerakkan  bawahannya  agar  berkerja sesuai dengan tugas yang diberikan dan men- capai tujuan yang ditetapkan, namun dalam pelaksanaan pengarahan ini bentuknya bisa apa saja yang terpenting dapat menggugah bawahan agar bekerja semaksimal mungkin sesuai dengan tugas yang diberikan.
Dari  pemaparan  hasil  wawancara  di atas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya pelaksanaan fungsi pengarahan di TK. Ne- geri Pembina Sambas dalam menjalin kerja sama dengan orang tua untuk mengoptimal- kan  perkembangan  anak  adalah  dengan rapat bulan, pemberian motivasi, mengikut- sertakan  guru-guru  dalam  pelatihan  serta kepala  TK.  Negeri  Pembina  Sambas  ikut langsung dalam pelaksanaan program kerja sama dengan orang tua.
4. Fungsi Pengendalian
Pengendalian  atau  dengan  kata  lain evaluasi adalah proses mengkaji pelaksana- an suatu rencana yang terdiri atas program- program yang dalam penyusunannya ditun- jang dengan hasil penelitian yang dilakukan secara  seksama.  Pada  tahap  pengendalian ini ditelaah apakah rencana yang ditunjang oleh hasil penelitian itu dilaksanakan seba- gaimana mestinya, dengan kata lain bahwa pelaksanaannya sesuai rencana. Pada tahap
pengendalian, dilakukan telaah tehadap faktor- faktor  penghambat  apabila  ternyata  pelak- sanaannya  terdapat  kesulitan  yang  dapat menyebabkan tujuan yang ditetapkan pada perencaaan tidak tercapai (Onong Uchjana Effendy, tt:103).
Pengendalian  dilakukan  setelah  pelak- sanaan  kegiatan,  namun  ketika  berlangsung- nya program kegiatan dilakukan pemantau- an  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  sebagai pengendalian berlangsungnya kegiatan Ro- bert N Anthony, Jhon Dearden dan Richard F.  Vancil  dalam  bukunya  “ Managemen Control  Systems ”  mengungkapkan  bahwa pengendalian merupakan proses di mana para menejer  memastikan  bahwa  sumber  daya diperoleh dan digunakan secara efektif dan efisien  dalam  mencapai  tujuan  organisasi. (Onong Uchjana Effendy, tt:103)
Sistem  monitoring  (pemantauan)  pada kegiatan  kerja  sama  TK.  Negeri  Pembina Sambas  dengan  orang  tua  dalam  mengopti- malkan perkembangan anak, dilakukan un- tuk mengetahui program yang telah terlak- sana  atau  belum  terlaksana  selama  proses kegiatan  berlangsung,  sehingga  semua  pe- rencanaan yang akan dilaksanakan akan ter- laksana dengan baik karena ada proses pe- mantauan dan perencanaan yang telah diru- muskan tidak akan tertinggal untuk dilaksa- nakan.
Proses  pemantauan  kerja  sama  yang terjalin antara TK. Negeri Pembina Sambas dengan  orang  tua  dalam  mengoptimalkan perkembangan anak selalu dilaksanakan te- rutama pemantauan dari kepala TK. Negeri Pembina Sambas selaku pimpinana di TK. Negeri Pembina Sambas.
“Proses pemantauan selalu saya laku- kan  agar  program  yang  telah  dibuat atau disusun berjalan baik, apabila ada hambatan  dalam  pelaksanaannya  saya selaku  kepala  TK.  Negeri  Pembina Sambas  memberikan  masukan  atau solusi, selain itu adanya laporan dari guru kelas terkait dengan kerja sama yang  dilakukan  serta  terkadang  saya juga langsung bertanya kepada orang tua  siswa  tentang  proses  kerja  sama
yang dilaksanaan apakah ada hambatan atau tidak. Pemantauan juga dilakukan guru kelas selaku penanggung jawab tingkat kelas. Contohnya apabila ada orang tua  yang  tidak datang  saat pe- laksanaan  kerja sama  maka  guru  ke- las biasanya langsung bertanya kepada orang tua siswa lainnya apa penyebab ketidakhadiran  orang tua  siswa yang bersangkutan” (Wawancara Ibu Mus- fayati)
Pemantauan  yang  dilakukan  kepala TK.  Negeri  Pembina  Sambas  tidak  selalu harus secara langsung, pemantauan juga da- pat dilakukan dengan cara bertanya kepada guru-guru dan orang tua terkait dengan pe- lakasanaan  program  dan  laporan  dari  guru beserta orang tua siswa sendiri. Semua war- ga sekolah di TK. Negeri Pembina Sambas termasuk orang tua adalah subjek atau pe- laku dari kegiatan kerja sama.
Guru kelas sebagai penanggung jawab dalam  lingkup  kelas  juga  ikut  melakukan monitoring  terhadap  pelaksanaan  program atau  kegiatan  kerja  sama  yang  dilaksana- kan, sehingga guru yang bersangkutan me- ngetahui secara langsung bagaimana proses pelaksanaan kegiatan kerja sama berlangsung.
“Proses pemantauan saya lakukan de- ngan cara mengamati proses pelaksa- naan program kerja sama dengan orang tua apakah sudah sesuai dengan ren- cana  awal  atau  tidak.  Terkadang  da- lam proses pelaksanaan kerja sama ter- sebut pihak orang tua siswa ada yang tidak hadir namun hal itu dapat di atas, mungkin  inilah  salah  satu  manfaat dari pemantauan yaitu kita mengetahui tentang  apa saja  yang  dihadapi  selama pelaksanaan  kerja  sama  tersebut  dan dari situ memberikan kita solusi untuk menghadapinya” (Wawancara Ibu Erni) Tahap  selanjutnya  setelah  mengada- kan  pemantauan  ketika  kegiatan  berlang- sung adalah evaluasi akhir dari seluruh ke- giatan.  Karena  evaluasi  merupakan  tahap terpenting  setelah  proses  perencanaan,  peng- organisasian  dan  pengarahan  dalam  proses kerja  sama  yang  dilaksanakan,  karena  da-
lam  tahapan  ini  akan  nampak  bagaimana berjalannya  kegiatan  secara  keseluruhan  dari segala aspek.
Pengendalian atau evaluasi juga ber- laku di TK. Negeri Pembina Sambas dalam proses pelaksanaan kegiatan kerja sama de- ngan orang tua yang dilaksanakan. Karena bagi  mereka  dengan  adanya  evaluasi  atau pengendalian  akan  dapat  diketahui  hasil kerja sama yang dilaksanakan sebelumnya. Apakah  tercapai  secara  menyeluruh  atau belum maksimal sesuai dengan perencana- an yang ditentukan.
Proses pengendalaian atau evaluasi yang dilakukan  adalah  dengan  melihat  kembali dari proses awal kegiatan, setiap guru akan menganalisis kembali kegiatan dalam suatu pertemuan yang dilaksanakan setelah prog- ram kegiatan kerja sama dilaksanakan. Se- suai dengan penjelasan dari Ibu Waode Ami- mi  guru  kelas  A1  tentang  pelaksanaan  ke- giatan  pengendalian  atau  evaluasi  setelah kegiatan kerja sama dengan orang tua ber- langsung.
“Evaluasi yang dilaksanakan meliputi semua kegiatan kerja sama antara pi- hak  sekolah  dengan  orang  tua  siswa apakah itu hasil, kendala atau sebagainya. Evaluasi ini dilakukan dengan meng- adakan  rapat  antara  kepala  sekolah dan para guru, dari rapat tersebut para guru  menyampaikan  laporannya  ter- kait  pelaksanaan  kerja  sama  dengan orang  tua, dari penyampaian laporan tersebut dapat diketahui keberhasilan kerja sama yang dijalin dengan orang tua, selain itu kita mengetahui kendala- kendala yang sering dihadapi dan ber- sama-sama mencari solusinya. Evaluasi ini dilakukan oleh kepala sekolah ser- ta para guru” (Wawancara Ibu Waode Amimi)
Penilaian juga akan membantu pelak- sanaan program selanjutnya untuk lebih baik lagi.  Karena  setiap  program  yang  dilaksana- kan  bertujuan  agar  program  tersebut  dapat terlaksana seefektif dan seefesien mungkin, sehingga  hasil  yang  didapatkan  sesuai  de- ngan  apa  yang  diharapkan  dengan  melihat
kembali  atau  kilas  balik  terhadap  program yang dilaksanakan setelah pelaksanaan kegiatan.
Pengendalian atau evaluasi dilakukan terkait  dengan  pelaksanan  program  kerja sama  dengan  orang  tua  siswa  melibatkan para guru. Para guru akan melihat kembali dan  memaparkan  bagaimana  pelaksanaan program kerja sama dengan orang siswa di kelasnya masing-masing sehingga nantinya dapat diketahui keseluruhan bagaimana pe- laksanaan  dan  dapat  ditemukannya  sejauh mana  program  dapat  dilaksanakan  dengan baik apakah lancar secara keseluruhan atau bahkan  menemukan  kendala  dalam  pelak- sanaannya.
Begitu  juga  untuk  mengevaluasi  prog- ram yang sederhana akan melibatkan pihak- pihak  yang  terkait  didalamnya,  sehingga  de- ngan  adanya  evaluasi  dapat  dijadikan  cermi- nan  dalam  pelaksanaan  selanjutnya di  TK. Negeri Pembina Sambas. Kegiatan evaluasi program yang dilakukan TK. Negeri Pem- bina  Sambas  juga  dipertegas  oleh  pernya- taan Ibu Lisa  selaku guru kelas A2.
“Kegiatan  evaluasi  dalam  proses  kerja sama antara sekolah dengan orang tua siswa  ini  dilaksanakan  adalah  upaya perbaikan dari kerja sama tersebut baik dari  program,  hasilnya  serta  kendala yang  dihadapi.  Dari  evaluasi  yang dilakukan  kita  bisa  mengetahui  bahwa program kerja sama yang terjalin ber- jalan  baik  dan  kita  bisa  mengetahui sisi negatif dan positif dari suatu pro- gram agar kita dapat mengambil tin- dakan untuk menerapkannya lagi atau tidak pada periode selanjutnya” (Wa- wancara Ibu Monalisa).
Berdasarkan pemaparan fungsi mana- jemen kerja sama TK. Negeri Pembina Sam- bas dengan orang tua dalam mengoptimal- kan perkembangan anak bahwasanya dalam fungsi perencanaan, pengorganisasia, peng- arahan dan pelaksanaan sudah cukup efektif dengan  melihat  efektifitas  pelaksanaannya di TK. Negeri Pembina Sambas yang mem- punyai  tujuan  untuk  mengoptimalkan  per- kembangan anak.
Dari beberapa fungsi manajemen yang dilaksanakan di TK. Negeri Pembina Sam- bas dalam menjalin kerja sama dengan orang tua meliputi perencanaaan, pengorganisasi- an, pengarahan dan pengendalaian. TK. Ne- geri Pembina Sambas mengawalinya dengan terlebih  dahulu  menganalisis  kondisi  yang ada  di  lingkungan  pendidikan  terkait  dengan pengenalan kebutuhan. Dalam menyusun pe- rencanaan  kerja  sama,  sekolah  secara  ber- sama-sama melakukan rapat kepada semua pihak  yang  terkait  (kepala  sekolah,  guru- guru, staff, dan komite). Kemudian hasil ra- pat tersebut dijadikan acuan dalam menyusun dan  menetapkan  kerja  sama  dengan  orang tua di TK. Negeri Pembina Sambas.
Sementara untuk tahap pengorganisa- sian yang telah ditetapkan bersama-sama de- ngan membentuk kepengurusan tim. Tahap pengorganisasian ini diawalinya dengan mem- bentuk kepngurusan agar pada pelaksanaan kerja sama masing-masing pihak dapat me- ngetahui tugas dan tanggung jawabnya.
Kemudian untuk tahap pengarahan, pi- hak sekolah saling memberikan motivasi dan menjaga komunikasi dengan baik dan efek- tif pada semua pihak yang terkait serta mem- berikan pelayanan baik semaksimal mungkin kepada pihak orang tua siswa.
Sedangkan untuk tahap pengendalian atau  evaluasi  dilakukan  secara  langsung  dan tidak langsung. Evaluasi langsung yaitu de- ngan turun langsung ke lapangan saat terja- dinya proses kerja sama dengan para guru, sedangkan  evaluasi  secara  tidak  langsung dengan mengadakan rapat bulanan yang be- rupa penyampaian laporan pertanggung jawa- ban. Laporan pertanggung jawaban tersebut dijadikan pihak TK. Negeri Pembina Sambas sebagai acuan untuk menyusun dan melaksa- nakan program kerja sama dengan orang tua selanjutnya.
Melihat paparan di atas, pelaksanaan kerja sama sekolah dengan orang tua siswa dalam  mengoptimalkan  perkembangan  anak melalui  fungsi  manajemen  telah  berjalan dengan efektif. Hal ini dapat dilihat dari ada- nya  sinergitas/ team  work yang  solid  dari
semua  pihak  yang  terkait  (kepala  sekolah, guru-guru, pegawai, komite dan orang tua). Bentuk  Keberhasilan  Pelaksanaan  Mana- jemen Kerja Sama Sekolah Dengan Orang Tua Siswa Dalam Mengoptimalkan Per- kembangan Anak
Pelaksanaan kerja sama dengan orang tua yang dilaksanakan TK. Negeri Pembina Sambas dalam mengoptimalkan perkembang- an anak berkaitan dengan prestasi sekolah. Bentuk  keberhasilan  ini  dapat  dilihat  dari sikap dan tanggung jawab orang tua siswa dalam  menjalin  kerja  sama  dengan  pihak sekolah, turut memikirkan dan memberikan bantuan kepada sekolah untuk pelaksanaan pendidikan  guna  mengembangkan  potensi anak.  Bentuk  dukungan  ini  bisa  beragam dan  sangat  situasional  tergantung  kepada bantuan  seperti  apa  yang  diperlukan  se- kolah. Partisipasi yang tinggi dari orang tua siswa  dalam  menjalin  kerja  sama  merupa- kan  salah  satu  ciri  pengelolaan  sekolah yang  baik,  artinya  sejauh  mana  orang  tua dapat  diberdayakan  dalam  proses  pendidi- kan  di  sekolah  adalah  indikator  terhadap manajemen kerja sama di sekolah yang ber- sangkutan.
TK. Negeri Pembina Sambas berhasil melaksanakan  manajemen  kerja  sama  de- ngan orang tua dalam mengoptimalkan per- kembangan anak dengan baik. Hal tersebut dapat dilihat dengan meningkatnya perkemba- ngan  anak,  program  berjalan  baik,  sarana pembelajaran dan permainan bertambah. Ada- pun  bentuk  keberhasilan  pelaksanaan  mana- jemen kerja sama TK. Negeri Pembina Sam- bas dengan orang tua dalam mengoptimal- kan perkembangan anak antara lain:
1. Meningkatnya Perkembangan Anak
Perkembangan pada dasarnya adalah proses yang berkesinambungan dan identik dengan penambahan atau meningkatnya ke- mampuan yang dimiliki. Proses ini meliputi kemajuan yang teratur sepanjang rangkaian yang  berurutan.  Sedekit  demi  sedikit,  pe- ngetahuan, prilaku, dan keterampilan semakin baik  dan  berkembang.  Pada  dasarnya  per- kembangan setiap anak berbeda atau beragam, kecepatan  dan  tingkat  perkembangan  ber-
kaitan erat dengan fsiologis dari sistem saraf, otot dan kerangka tubuh.
Perkembangan  yang  terjadi  tidak  serta merta terjadi namun adanya peran dari pihak lain yang ikut serta membantu peningkatan perkembangan, inilah yang dinamakan de- ngan pengaruh lingkungan. Pengaruh ling- kungan ini sangat besar dampaknya bagi per- kembangan anak apalagi anak usia 4 sampai 6 tahun. Lingkungan yang dimaksud di sini adalah lingkungan keluarga dan sekolah.
Namun pada kenyataannya pengaruh yang diberikan oleh lingkungan sekolah da- lam arti pendidikan maupun keluarga tidak akan berdampak efektif pada perkembang- an anak kalau tidak adanya jalinan kerja sa- ma yang baik dan saling mendukung. Maka dari  itu  kerja  sama  antara  sekolah  dan  ke- luarga harus terjalin dengan begitu perkem- bangan anak akan meningkat.
Dalam aplikasinya dilapangan hal ter- sebut terjadi di lembaga pendidikan khusus- nya TK. Negeri Pembina Sambas yang mana TK.  Negeri  Pembina  Sambas  menjalin  kerja sama dengan orang tua siswa tujuannya adalah untuk  mengoptimalkan  perkembangan  anak didiknya  yang  berdampak  positif  dengan meningkatnya perkembangan anak. Seperti yang  dituturkan  oleh  kepala  TK.  Negeri Pembina Sambas sebagai berikut:
“Alhamdulillah  dengan  adanya  kerja sama yang terjalin antara sekolah de- ngan orang tua dengan cara bertukar informasi tentang perkembangan anak, ikutnya orang tua dalam melaksanaan pendidikan anak di sekolah, serta ada- nya  singkronisasi  antara  pendidikan di sekolah dengan di rumah membawa dampak pada meningkatnya perkem- bangan anak dalam segala aspek (ni- lai  agama  moral,  fisik  motorik,  kog- nitif,  bahasa  dan  sosial  emosional)” (Wawancara Ibu Musfayati).
Dari  apa  yang  disampaikan  oleh  ke- pala  TK.  Negeri  Pembina  Sambas  melalui hasil wawancara di atas dapat diketahui bah- wasanya ada efek yang ditimbulkan dari kerja sama yang dijalin dengan orang tua dengan
meningkatnya  perkembangan  anak  di  TK. Negeri Pembina Sambas.

## 2. Program Kerja Sama dengan Orangtua Berjalan Baik
Dari sekian program yang terlaksana dan diuraikan pada pembahasana di atas maka dapat  disimpulkan  bahwasanya  dengan  kerja keras dari semua pihak terbukti dapat mem- bawa  keberhasilan  dalam  kerja  sama  yang dijalin TK. Negeri Pembina Sambas dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkemba- ngan anak dengan terlaksananya seluruh ke- giatan yang telah ada.
“Alhamdulillah kalau untuk keberhasil- an dari kerja sama pihak sekolah de- ngan orang tua siswa itu banyak ten- tunya  perkembangan  anak  yang  me- ningkat dalam segala aspek perkemba- ngan,  selain  itu  program  kerja  sama yang  terlaksana  dan  berjalan  cukup baik  walaupun  terkadang  pelaksanaan program  kerja  samanya  tidak  sesuai dengan  jadwal  yang  telah  ditetapkan tetapi program tersebut tetap dilaksana- kan  hanya  saja  dipindah  harinya” (Wawancara Ibu Musfayati).
Selain itu bentuk keberhasilan dari kerja sama TK. Negeri Pembina Sambas dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkemba- ngan  anak  pada  program  kerja  sama  juga peneliti  rasakan  saat  melakukan  pengamatan langsung saat terjadinya proses kerja sama khusus pada program guru intip yang mana proses tersebut terlaksana dengan baik dan lancer (Dokumentasi TK).
Dari pemaparan hasil wawancara dan hasil observasi peneliti secara langsung da- pat ditarik kesimpulan bahwa keberhasilan TK.  Negeri  Pembina  Sambas  dalam  men- jalin kerja sama dengan orang tua siswa adalah program kerja sama dengan orang tua ber- jalan  baik  dan  lancar  walaupun  terdapat kendala.  Keberhasilan  tersebut  merupakan jerih payah semua pihak terutama guru ke- las serta dukungan dari semua orang tua.
3. Bertambahnya  Sarana  Pembelajaran Anak
Bertambahnya  fasilitas  sekolah  terkait dengan sarana dan prasarana merupakan salah
satu bukti dari keberhasilan manajemen kerja sama TK. Negeri Pembina Sambas dengan orang  tua  itu  sendiri.  Pencapaian  ini  pun selalu diikuti dengan peningkatan dan pemba- ngunan ke depan terbukti dengan adanya ban- tuan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  siswa dalam bentuk alat pembelajaran atau alat per- mainan  edukatif  untuk  mendukung  proses pendidikan yang berujung pada pengoptimal- an perkembangan anak.
“Dengan adanya kerja sama yang ter- jalin antara pihak sekolah dengan orang tua  siswa  berdampak  pada  bertambah- nya  fasilitas  pendidikan  anak  seperti mukena,  iqro’,  serta  alat  permainan lainnya yang menunjang proses pen- didikan anak” (Wawancara Ibu Mus- fayati)
Dari  pemaparan  hasil  wawancara  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  hu- bungan baik antara pihak TK. Negeri Pem- bina  Sambas  dengan  orang  tua  siswa  ter- bukti mampu membawa manfaat dalam me- realisasikan kebutuhan-kebutuhan sarana dan prasarana pembelajaran hal tersebut meru- pakan bentuk dari keberhasilan kerja sama yang  dijalin  TK.  Negeri  Pembina  Sambas dengan orang tua siswa.
4. Meningkatnya Prestasi Sekolah
Peningkatan  prestasi  sekolah  di  TK. Negeri  Pembina  Sambas  dari  tahun  ke  ta- hun membuktikan adanya keberhasilan dari kerja sama dengan orang tua dalam mening- katkan prestasi sekolah dengan menjadi TK. Negeri  Pembina  Sambas  Salah  Satu  TK unggulan di Kabupaten Sambas.  Selain itu juga meningkatnya prestasi siswa dalam me- ngikuti setiap ajang perlombaan yang diada- kan ditingkat kecamatan dan Kabupaten de- ngan  menjadi  juara  umum  disetiap  ajang lomba tersebut.
“Alhmdulillah  sekarang  TK.  Negeri Pmbina  Sambas  menjadi  salah  satu TK. unggulan yang ada di Kabupaten Sambas. Semua itu tidak terlepas dari bantuan  dan  kerja  sama  yang  dijalin dengan orang tua siswa karena setiap akan diadakannnya lomba baik tingkat Kecamatan, Kabupaten  maupun  Provinsi
orang tua ikut membantu. Contohnya kalau ada lomba sekolah bersih orang tua juga ikut berpartisipasi membersih- kan sekolah, menata lingkungan sekolah, selanjutnya apabila ada lomba keseni- an  daerah  seperti  bujang  dare  orang tua juga ikut berpartisipasi dalam men- dandani anak, mencarikan model baju anak, serta mengajarkan anak menari untuk mengikuti lomba tersebut” (Wa- wancara Ibu Musfayati) Selain itu, hal senada juga di sampai- kan oleh Ibu Wulan orang tua Kesya siswa kelas AI.
“Kalau ada lomba orang tua siswa pasti dilibatkan,  contohnya  beberapa  waktu lalu ada lomba bujang dare tingkat ke- camatan  orang  tua  siswa  membantu sekolah untuk menyiapkan anak meng- ikuti lomba tersebut dengan mendan- dani,  memilihkan  baju,  mengajari  cara berjalan di atas pentas, serta mengajari anak menyanyi” (Wawancara Ibu Wu- lan) Dari pemaparan hasil wawancara dan dokumentasi di atas disimpulkan bahwa ada- nya hubungan erat yang terjalin melalui ker- ja sama sekolah dengan orang tua, terbukti mampu  membawa  manfaat bukan hanya ke- pada anak tetapi kepada sekolah secara umum dengan menjadi juara disetiap ajang lomba yang diadakan.
Berdasarkan paparan hasil wawancara, observasi  serta  dokumentasi  yang  peneliti kumpulkan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa- sanya dalam pelaksanaan manajemen kerja sama  sekolah  dengan  orang  tua  siswa  da- lam  mengoptimalkan  perkembangan  anak berjalan dengan baik, hal tersebut berdampak kepada keberhasilan yang didapat yaitu me- ningkatnya  perkembangan  anak,  selain  itu juga program kerja sama dengan orang tua berjalan  baik,  bertambahnya  sarana  pem- belajaran anak, serta meningkatnya prestasi sekolah.
Faktor Penghambat Dan Pendukung Ma- najemen  Kerja  Sama  Sekolah  Dengan Orang Tua Siswa Dalam Mengoptimalkan Perkembangan Anak
Pada dasarnya berhasil atau tidak kerja sama yang dijalin oleh suatu lembaga atau orga- nisasi  tergantung  kepada  usaha  yang  dila- kukan. Namun selain itu banyak faktor yang mempengaruhi  atau  yang  disebut  dengan faktor pendukung dan penghambat. Dalam pelaksanaan kerja sama antara TK. Negeri Pembina  Sambas  dengan  orang  tua  siswa dalam  mengoptimalkan  perkembangan  anak banyak  faktor  yang  mempengaruhi.  Adapun faktor yang mempengaruhi manajemen kerja sama TK. Negeri Pembina Sambas dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkemba- ngan anak sebagai berikut:
1. Faktor Pendukung
Tidak dapat dipungkiri bahwa keber- hasilan usaha atau kegiatan apapun pastinya tidak  terlepas  dari  faktor  pendukung  yang menyertainya, begitu pun yang terjadi pada proses  pelaksanaan  kerja  sama  antara  TK. Negeri Pembina Sambas dengan orang tua dalam  mengoptimalkan perkembangan anak. Adapun faktor pendukungnya sebagai berikut:
a. Sikap  kepemimpinan  yang  ditunjukkan oleh  kepala  TK.  Negeri  Pembina  Sam- bas yang tergambar pada saat beliau me- ngatur proses jalannya kerja sama yang berdampak  pada  terjalin  dan  terlaksan kerja sama antara sekolah dengan orang tua.  Selain  sikap  kepemimpinan  yang  ke- pala  TK.  Negeri  Pembina  Sambas  tun- jukkan, adanya sikap kekeluargaan  yang sangat  terasa  sehingga  dewan  guru  be- serta orang tua menjadi nyaman dan se- nang,  hal  tersebut  tergambar  pada  saat proses pelaksanaan kerja sama yang mana kepala TK. Negeri Pembina Sambas ikut bergabung  dengan  guru  dan  para  orang tua melakukan hal yang sama sambil ber- cengkrama menanyakan bagaimana kerja sama yang dilaksanakan, merasa terbebani tidak dengan ikut kerja  sama di sekolah dan sebagainya.
b. Semangat  dan  motivasi  para  guru  yang kuat dalam menjalin kerja sama dengan orang tua. Semangat dan motivasi yang sangat  kuat  dikarenakan  para  guru  sen- diri merasakan dampak kerja sama tersebut
yaitu mudah dalam membimbing, meng- asuh anak.
c. Adanya  kemauan  yang  kuat  dari  orang tua siswa untuk menjalin kerja sama, hal tersebut  dikarenakan  pengetahuan  yang dimiliki orang tua  akan pendidikan anak yang sangat penting.

## 2. Faktor Penghambat
Proses kerja sama yang terjalin antara TK. Negeri Pembina Sambas dengan orang tua dalam mengotimalkan perkembangan anak mempunyai  faktor  penghambat  sehingga proses  kerja  sama  tersebut  tidak  berjalan dengan lancar. Adapun faktor penghambat- nya manajemen kerja sama TK. Negeri Pem- bina Sambas dengan orang tua dalam meng- optimalkan  perkembangan  anak  sebagai berikut:
a. Perasaan  kelelahan  yang  dialami  oleh beberapa  guru  yang  dikarenakan  banyak- nya  tugas  yang  harus  diselesaikan  yang ada di sekolah.
b. Kesibukan  dari  orang  tua  dikarenakan oleh tuntutan profesi sebagai pegawai ne- geri sipil.
c. Sikap acuh tak acuh tentang pentingnya kerja sama dari orang tua dalam arti ke sekolah apabila hanya saat mengantar anak sekolah.
3. Cara Mengatasi Hambatan
Hambatan-hambatan yang terjadi da- lam  proses  kerja  sama  antara  TK.  Negeri Pembina  Sambas  dengan  orang  tua  siswa dalam  mengoptimalkan  perkembangan  anak tentunya membawa pengaruh terhadap pro- ses kerja sama yang terjalin begitu juga de- ngan hasilnya tersebut. Namun dengan ada- nya hambatan tersebut tidak menjadi ham- batan  besar  bagi  pihak  sekolah  atau  kerja sama dengan orang tua yang dijalin gagal. Pihak  TK.  Negeri  Pembina  Sambas  mem- punyai cara tersendiri dalam mengatasi hal tersebut. Adapun cara yang digunakan dalam mengatasi hambatan dalam manajemen kerja sama sekolah dengan orang tua dalam meng- optimalkan perkembangan anak sebagai be- rikut:
a. Untuk hambatan yang timbul dari guru, kepala TK. Negeri Pembina Sambas de-
ngan  cara  selalu  memotivasi  para  guru yang bersangkutan dan terkadang kepala TK.  Negeri  Pembina  Sambas  juga  ikut terjun  langsung  mengawasi  dan  mem- bina  jalannya  kerja  sama  antara  orang tua terutama pada kelas yang bersangkutan.
b. Untuk hambatan yang timbul dari pihak orang tua atau beberapa orang tua yang tidak dapat hadir dalam prose kerja sama maka  pihak  sekolah  mengatur  jadwal pelaksanaan pada hari sabtu atau minggu dengan  harapan  bahwa  pada  hari  ter- sebut orang tua yang profesinya sebagai pegawai  itu  libur  dengan  begitu  orang tua  dapat  meluangkan  waktunya  untuk ikut bergabung/bekerja sama dengan pi- hak sekolah. Selain itu, bagi yang bebe- rapa  orang  tua  yang  mengabaikan  atau tidak memandang kerja sam itu penting maka pihak TK. Negeri Pembina Sambas mengadaka pertemuan dan memberikan masukan kepada orang tua yang bersang- kutan selanjutnya pihak TK. Negeri Pem- bina Sambas juga selalu mengedepankan sikap  kekeluargan  dalam  mengajak  orang tua untuk menjalin kerja sama.
Berdasarkan paparan di atas dapat di- tarik kesimpulan bahwasanya dalam pelak- sanaan manajemen kerja sama sekolah de- ngan orang tua dalam mengoptimalkan per- kembangan anak terdapat faktor yang mem- pengaruhi, faktor tersebut berupa faktor pen- dukung dan faktor penghambat yang mana kedua faktor tersebut berasal dari guru dan orang tua siswa.
Faktor  pendukungnya  adalah  sikap kepemimpinan dari kepala sekolah dengan mengedepankan asas kekeluargaan, dan ke- adilan, kemudian rasa tanggung jawab yang besar dan motivasi yang kuat dari para guru, serta adanya kemauan yang kuat dari orang tua  siswa  untuk  menjalin  kerja  sama.  Se- dangkan faktor penghambatnya adalah perasa- an  kelelahan  yang  dialami  oleh  beberapa guru yang dikarenakan banyaknya tugas yang harus diselesaikan yang ada di sekolah, ke- sibukan  dari  orang  tua  dikarenakan  oleh tuntutan profesi sebagai pegawai negeri sipil, sikap acuh tak acuh tentang pentingnya kerja
sama  dari  orang  tua  dalam  arti  ke  sekolah apabila hanya saat mengantar anak sekolah.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dari wawancara,  observasi,  dokumentasi  serta data-data  yang  mendukung  penelitian  ini yang  berkaitan  dengan  manajemen  kerja sama sekolah dengan orang tua dalam me- ngoptimalkan  perkembangan  anak  di  TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat yang  telah  diuraikan  pada  bab-bab  sebelum- nya, maka pada bab penutup ini peneliti mem- berikan kesimpulan sebagai berikut:
1. Manajemen  kerja  sama  sekolah  dengan orang tua dalam mengoptimalkan perkem- bangan anak di TK. Negeri Pembina Sam- bas Kalimantan Barat meliputi:
a. Perencanaan, perencanaan ini dilaku- kan  dengan  diadakannya  rapat  antar pihak sekolah (kepala sekolah, guru- guru dan staff) terlebih dahulu untuk membuat sebuah program kerja sama yang akan dilaksanakan kemudian me- ngadakan rapat dengan orang tua siswa beserta komite, dari situlah program- program  usulan  kerja  sama  dari  se- kolah disampaikan di depan orang tua dan komite.
b. Pengorganisasian,  pengorgansasian  ini dengan  pembentukan  kepengurusan yang berdasarkan perkelas di mana guru sebagai penanggung jawab pelaksanaan kerja sama di kelasnya masing-masing. Kemudian di dalam kelas juga dibentuk kepengurusan  dan  tugas-tugasnya  ber- sama  oleh  guru  kelas  dan  orang  tua siswa  yang  bersangkutan  dari  ketua, bendahara, sekretaris, dan seksi yang mana  kepengurusan  tersebut  diisi oleh orang tua siswa. Namun penang- gung  jawab  dan  pembimbing  secara keseluruhan  adalah  kepala  TK.  Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat.
c. Pengarahan,  pengarahan  ini  dilakukan oleh kepala TK. Negeri Pembina Sam- bas  Kalimantan  Barat  berupa:  rapat bulan,  pemberian  motivasi,  mengikut- sertakan guru-guru dalam pelatihan serta
ikut langsung dalam pelaksanaan pro- gram kerja sama dengan orang tua. d. Pengendalian, pengendalian atau eva- luasi yang dilakukan yaitu secara lang- sung dan tidak langsung. Evaluasi lang- sung yaitu dengan turun langsung ke lapangan saat terjadinya proses kerja sama dengan para orang tua, sedang- kan evaluasi secara tidak langsung de- ngan mengadakan rapat bulanan yang berupa penyampaian laporan pertanggung jawaban  dari  guru-guru.  Pengendalian ini dilakukan oleh kepala TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat.
2. Bentuk keberhasilan manajemen kerja sa- ma sekolah dengan orang tua dalam meng- optimalkan perkembangana anak di TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat bisa  dilihat  dari  meningkatnya  perkemba- ngan anak dari aspek nilai agama dan mo- ral,  fisik-motorik,  kognitif,  bahasa,  dan sosial emosional. Selain itu bentuk keber- hasilan  manajemen  kerja  sama  sekolah dengan  orang  tua  dalam  mengoptimal- kan perkembangana anak juga dapat di- lihat dari program kerja sama yang ber- jalan baik, bertambahnya sarana pembe- lajaran  anak,  serta  meningkatnya  prestasi sekolah.
3. Faktor pendukung dan faktor pengham- bat  manajemen  kerja  sama  sekolah  de- ngan  orang  tua  dalam  mengoptimalkan perkembangana anak di TK. Negeri Pem- bina Sambas Kalimantan Barat. Adapun faktor pendukung berupa: sikap kepemim- pinan dari kepala sekolah dengan menge- depankan asas kekeluargaan, dan keadil- an, kemudian rasa tanggung jawab yang besar  dan  motivasi  yang  kuat  dari  para guru, serta adanya kemauan yang kuat dari orang  tua  siswa  untuk  menjalin  kerja sama. Sedangkan faktor penghambat be- rupa:  perasaan  kelelahan  yang  dialami oleh  beberapa  guru  yang  dikarenakan banyaknya  tugas  yang  harus  diselesai- kan yang ada di sekolah, kesIbukan dari orang tua dikarenakan oleh tuntutan pro- fesi  sebagai  pegawai  negeri  sipil,  sikap
acuh  tak  acuh  tentang  pentingnya  kerja sama dari orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto & Mohammad Farid, 2013, Konsep Dasar Manajemen Pendidikan Di Sekolah , Yogyakarta: Gava Media.
Departemen Pendidikan Nasional, Acuan Operasional Dan Indikator Kinerja
Dokumentasi TK. Negeri Pembina Sambas, data diperoleh dari observasi selama 2 bulan (21 Januari sampai 21 Maret).
E. Mulyasa, 2007, Manajemen Berbasis Sekolah , (Konsep, Strategi, Dan Implementasi), Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Effendy, Onong Uchjana, Hubungan Masyarakat Suatu Komunikologis.
Fatah, Nanang, Landasan Manajemen Pendidikan.
Hasbullah, 2001, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan , Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Mansur, 2014, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam , Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Margono, 2004, Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
Moleong, Lexy J., 2004, Metode Penelitian Kualitatif , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nasution, Zulkarnain, 2010, Manajemen Di sekolah , Malang: UMM Press.
Wawancara dengan Bapak Misni Komite TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat, tanggal 10 Maret 2016.
Wawancara  dengan  Ibu  Loviana  orang  tua  Mila  siswa  kelas  B3  TK.  Negeri  Pembina Sambas Kalimantan Barat, tanggal 02 Maret 2016, Jam 15.30-15.50.
Wawancara dengan Ibu Wahdah Guru Kelas B4 TK. Negeri Pembina Sambas
Wawancara  dengan  Ibu  Widiya  orang  tua  Daffa  siswa  kelas  B4  TK.  Negeri  Pembina Sambas
Wawancara Ibu Monalisa Guru Kelas A2 TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat, tanggal 03 Maret 2016, Jam 11.05-11.35.
Wawancara Ibu Musfayati Kepala TK. Negeri Pembina Sambas
Wawancara  Ibu  Nina  Guru  Kelas  B2  TK.  Negeri  Pembina  Sambas  Kalimantan  Barat, tanggal 10 Maret 2016, Jam 09.45-09.15.
Wawancara Ibu Ria orang tua Dion siswa kelas B1 TK. Negeri Pembina Sambas
Wawancara Ibu Waode Amimi Guru Kelas A1 TK. Negeri Pembina Sambas Kalimantan Barat, tanggal 18 Februari 2016, Jam 10.45-11.40.
Wawancara  Ibu  Wulan  orang  tua  Kesy  siswa  kelas  A1  TK.  Negeri  Pembina  Sambas Kalimantan Barat, tanggal 28 Februari 2016, Jam 13.00-13.30.