## PENGEMASAN PEMBELAJARAN TARI GUEL BERBASIS MEDIA INTERAKTIF KOMPUTER MENGGUNAKAN PROGRAM MACROMEDIA FLASH 8 UNTUK TINGKAT SMP

## Yomanda Carissa Mutiara Hsb
Jln. Yoesudarso, Blang Kolak II, Lrg. Sejati No. 258 Kecamatan Bebesen, Kabupaten Aceh Tengah. Provinsi. Aceh Email : Tiarahasibuan94@gmail.com
Abstract -  This  research  aimed  to  describe  the  stages  in  packaging Guel dance  learning  based  on interactive  computer  media  using  the  Macromedia  Flash  8  program  for  junior  high  school  level.The theories  used  in  this  study  are  related  to  learning  media  (Susilana  and  Riyana  2016),  and  also  from Syafdi Maizora related to Macromedia Flash 8 programs usage.This research designs are qualitative and quantitative.  The  population  in  this  study  was  regional  artists,  traditional  leaders  and  the  Gayo communities  in  Central  Aceh  district,  while  the  study  sample  was  2  dancers  as  dance  performers  and sources of data to collect data to fulfill Basic Competencies of Appreciation and Expression.Packaging was  divided  into  3  stages,  first  stage  was  collecting  supporting  materials  according  to  material  needs. After the materials were collected and had been summarized, the next stage was the process of working on Macromedia Flash 8. The final stage was validating the program in terms of language, text, layout, and the validity of the concept and then the media is ready to use. The stages in packaging  Guel dance learning  were  achieved  through  collaboration  in  creating  Macromedia  Flash  8  animations.  Findings obtained  from  the  evaluation  of  validation  tests  from  2  material  expert  validators  and  2  media  expert validators were 95.01% and 77.27%. The end of the feasibility test of this assessment recapitulation was 86.14%, which showed that the packaging Guel dance learning based on interactive computer media for junior high school level is included in the very feasible category to use.
Keywords : Packaging, Guel Dance, Interactive Computer Media, Macromedia  Flash 8
Abstrak -  Penelitan  ini  merupakan  penilitian  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tahapan-tahapan dalam pengemasan pembelajaran tari Guel berbasis media interaktif komputer menggunakan  program Macromedia Flash 8 untuk tingkat SMP. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah tentang teori media (Susilana dan Riyana 2016), dan Syafdi Maizora tentang penggunaan program Macromedia Flash 8.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dan  kuantitatif.  Populasidalam  penelitian  ini  tertuju  kepada seniman daerah, tokoh adat dan masyarakat Gayo kabupaten Aceh Tengah, sementara sampel penelitian adalah 2 orang penari yang bertujuan sebagai peraga tari dan nara sumber guna pengumpulan data untuk memenuhi  Kompetensi  Dasar  Apresiasi  dan  Ekspresi.  Pengemasan  dibagi  menjadi  3  tahapan, Mengumpulkan bahan pendukung sesuai dengan kebutuhan materi. Setelah bahan terkumpul dan materi telah dirangkum, selanjutnya proses pengerjaan Macromedia Flash 8. Evalusi program dari segi bahasa, teks,  tata  letak,  dan  kebenaran  konsep  dan  kemudian  siap  digunakan.  Tahapan-tahapan  dalam pengemasan pembelajaran tari Guel dicapai melalui kerjasama dalam pembuatan animasi Macromedia Flash  8.  Hasil  yang  didapat  berdasarkan  evaluasi  uji  validasi  dari  2  orang  validator  ahli  materi  dan  2 orang  validator  ahli  media  masing-masing  adalah  95.01% dan  77.27%.  Akhir  dari  pada  uji  kelayakan dari rekapitulasi penilaian ini adalah 86.14% yaitu pengemasan pembelajaran tari Guel berbasis media interaktif  komputer  untuk  tingkat  SMP  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  layak  untuk  digunakan  di lapangan.
Kata Kunci : Pengemasan, Tari Guel, Media Interaktif komputer, Macromedia  Flash 8

## I. PENDAHULUAN
Kebanyakan  pendidik  khususnya  bidang Seni  Budaya  di  Indonesia  tidak  kompeten  seperti yang diharapkan, disebabkan kebanyakan pendidik  hanya  menggunakan  beberapa  metode nenek  moyang  (konvensional)  dalam  proses belajar mengajar seperti ceramah, demonstrasi dan diskusi.  Terlebih  lagi  para  pendidik  yang  bukan berada di daerah-daerah yang sedang berkembang seperti  Kota  Takengon  Kabupaten  Aceh  Tengah, yang  dapat  dikatakan  pendidikan  di  beberapa sekolah  disana  tidaklah  terlalu  maju.  Sangat disayangkan  apabila  mata  pelajaran  seni  budaya khususnya  seni  tari  tidak  disalurkan  dengan  baik kepada  peserta  didik.  Seperti  yang  dikutip  dari Bachtiar  Arbi  dalam  Deddy  Irawan  (2017:7) mengenai  pentingnya  pendidikan  seni  dalam perkembangan  emosional  peserta  didik.  Bahwa sejatinya  pendidikan  melalui  seni  akan  lebih berhasil  dalam  mencapai  visi  dan  misi  untuk memanusiakan  manusia  karena  seni  dapat memberi akomodasi dalam perkembangan emosional  yang  memberi  ajaran  kultural didalamnya.  Maka  dari  pendapat  tersebut menjadikan  sebuah  keharusan  bagi  pendidik bidang  seni  budaya  untuk  lebih  bekerja  keras dalam menciptakan peserta didik yang berkarakter sesuai tujuan dari Kurikulum 2013.
Sofan  Amri  (2016:  121)  menyebutkan bahwa,  model  pembelajaran  adalah  jalan  dari susunan  kegiatan  pembelajaran  yang  dirancang untuk memunculkan peluang dalam meningkatkan keaktifan  peserta  didik.  Maka  dari  pada  itu, berdasarkan  pernyataan  ahli  tersebut  menegaskan betapa pentingnya sebuah pemilihan model untuk
membantu  pendidik  dalam  menguasai  proses pembelajaran di kelas.
Selanjutnya, kebanyakan pendidik bidang seni  budaya  khususnyabSeni  Tari  kurang menguasai materi pembelajaran dalam Kompetensi Dasar 3 dan KD 4 di kurikulum 2013 pada  tingkat  jenjang  SMP.  Kompetensi  ini berisikan  tentang  pengetahuan  dan  proses keterampilan  atau  mengekspresikan  sebuah  tarian didalam pembelajaran seni budaya. Sesuai dengan isi  Silabus  yang  mencantumkan  tentang  materi ajar  tari  daerah  setempat  berkaitan  dengan kompetensi apresiasi dan ekspresi pada kelas VIII. Permasalahan  ini  muncul  dikarenakan  kurangnya kemampuan pendidik dalam penguasaan tari Guel yang menjadi materi ajar pengenalan tarian daerah setempat maupun dari salahnya pemilihan metode pembelajaran.
Adapula  tari Guel adalah  salah  satu  tari berduet  laki-laki  tradisional  ikonik  suku  Gayo yang  dikembangkan  berdasarkan  cerita  rakyat pada  masa  kerajaan  Linge,  dengan  ciri  khas gerakan  bahu  dari  tiruan  gerakan  gajah,  burung pungguk,  lintah,  ayam  jantan  dan  lainnya. Pemilihan  metode  pembelajaran  sangat  berarti bagi  seorang  pendidik  yang  bertanggung  jawab akan keberhasilan satu proses belajar mengajar di kelas. Umumnya metode dalam model pembelajaran  yang  digunakan  oleh  pendidik bidang  seni  budaya  adalah  metode  kovensional seperti  ceramah  dan  demonstrasi.  Metode  ini memiliki  beberapa  kelemahan  dalam  pencapaian pembelajaran yang apabila seorang pendidik tidak mampu  dalam  menyalurkan  materi  yang menyangkut  Kompetensi  Dasar  ke  3  dan  ke  4.
Namun, metode ini dapat berhasil apabila terdapat media  yang  membantu  dalam  proses  belajar mengajar.
Oleh karena berdasarkan tuntutan Kurikulum  2013  yang  menekankan  pendidik harus memiliki kemampuan dalam memilih model pembelajaran  yang  tepat  sasaran.  Model  yang dipakai  para  peserta  didik  juga  perlu  didukung oleh  sarana  dan  prasarana.  Berkaitan  dengan sarana dan prasarana dalam menunjang keberhasilan  dalam  pencapaian  sebuah  tujuan tersebut  kini  menjadi  sebuah  masalah  terbesar bagi  para  pendidik.  Materi  ajar  tari  daerah setempat  ini  sangatlah  membutuhkan  beberapa model pembelajaran yang baru.
Timbul masalah lainnya yang bersangkutan  dengan  model  pembelajaran terhadap  kurangnya  sarana  dan  prasarana  seperti media yang membantu para pendidik seni budaya dalam  aktivitas  pengenalan  tari Guel .  Ada  pula tari Guel yang  telah  dikemas  adalah  berupa sebuah video pertunjukan yang kurang signifikan dikarenakan  tidak  memberikan  kejelasan  gerak, nama ragam dan hitungan yang sesuai. Kemudian baru-baru  ini  tari Guel telah  diperkenalkan melalui  buku  dan  media  pembelajaran  kartu  pos. Namun,  keduanya  termasuk  kelompok  media grafis,  bahan  cetak  dan  gambar  diam  yang didalamnya  memiliki  beberapa  kekurangan seperti  kurang  detailnya  pesan  yang  ingin disampaikan.  Hal  ini  dikarenakan  media  ini bersifat dua dimensi, sehingga hal-hal yang ingin disampaikan  akan  sedikit  sulit  terealisasikan. Daryanto  (2017:  110-111)  mengemukakan tentang  beberapa  kelemahan  dalam  media
fotografi  atau  dua  dimensi  yaitu,  a)  beberapa gambarnya  sudah  cukup  memadai,  tetapi  tidak cukup  besar  ukurannya  jika  digunakan  untuk tujuan  pengajaran  kelompok  besar,  kecuali diproyeksikan  melalui  proyektor,  b)  gambar fotografi  adalah  berdimensi  dua  sehingga  sukar untuk  melukiskan  bentuk  sebenarnya  yang berdimensi tiga, c) gambar fotografi bagaimanapun indahnya tetap tidak memperlihatkan  gerak  seperti  halnya  gambar hidup.
Susilana  dan  Riyana  dalam  bukunya Media  Pembelajaran,  mengolompokkan  media- media  pembelajaran  menjadi  tujuh  kelompok yang  diantaranya  adalah  sebagai  berikut,  1) Media Grafis, Bahan Cetak dan Gambar Diam 2) Kelompok  Dua  Media  Proyeksi  Diam,  3)  Media Audio ,  4)  Media Audio  Visual Diam,  5)  Film ( Motion  Pictures ),  6)  Media  Televisi,  7)  Multi Media.  pengelompokan  yang  di  atas,  masing- masing  dari  pada  media  pembelajaran  tersebut memiliki  kelemahan  dan  kelebihan  di  dalamnya, ada  yang  memakan  waktu,  biaya,  tidak memilikinya  bahan-bahan  pendukung  dan sebagainya.  Namun,  ada  pula  yang  memilii kelebihan-keebihan  guna  mempermudah  para pendidik  untuk  menyiapkan  bahan  materi  ajar menggungakan  beberapa  pengelompokan  media di  atas.  Setelah  penulis  menganalisis  tentang penggunaaan  sebuah  media  yang  menggunakan komputer,  maka  tulisan  ini  akan  mengarah kepada pengelompokan yang ke tujuh yaitu multi media  atau  media  interaktif  yang  dikarenakan memiliki  nilai  penggunaan  secara universal didalamnya.
Berdasarkan  rentetan  permasalahan  yang tercuat  di  atas,  memberi  ketertarikan  penulis untuk  membuat  sebuah  media  alternatif  lainnya bagi  pendidik  untuk  pembelajaran  tari Guel dengan  berbasis  media  komputer.  Seperti    Azhar Arsyad  (2016:2)  mengatakan,  para  guru  dituntut agar  mampu  menggunakan  alat-alat  yang disediakan  oleh  sekolah,  dan  tidak  tertutup kemungkinan  bahwa  alat-alat  tersebut  sesuai dengan  perkembangan  dan  tuntutan  zaman.  Hal ini  menegaskan  bahwasannya  pendidik  perlu untuk  terus  mengikuti  perkembangan  teknologi dalam  proses  belajar  mengajar  seperti  halnya tuntutan  dari  pada  K-13  sendiri  yang mengharuskan  para  pendidik  untuk  berinteraksi dengan  teknologi.  Selanjutnya,  Media  komputer akan  sangat  membantu  para  pendidik  didalam kelas  dalam  memanajemen  waktu.  Media komputer  ini  pula  adalah  salah  satu  tuntutan dalam  kurikulum  2013  yang  mengharuskan  para pendidik untuk berinteraksi dengan teknologi.
Media  komputer  sangat  cocok  untuk digunakan oleh peserta didik dalam tingkat  SMP demi mengimbangi perkembangan ilmu pengetahuan  yang  berubah  secara  dinamis. Komputer  pula  dapat  merangsang  peserta  didik untuk  mengerjakan  instruksi  latihan,  hal  ini karena  tersedianya  animasi,  warna,  musik,  suara sehingga  dapat  memberikan  kesan realisme didalamnya.  Berkaitan  dengan  media  di  atas penulis  memilih  media  komputer  berbasis Macromedia  Flash  8 .  Sebab,  penulis  merasa program  ini  sangatlah  cocok  apabila  digunakan dalam  proses  pembelajaran  tari Guel yang
bersifat  pengenalan  dari  akar  terciptanya  hingga pada gerak tari Guel sendiri.
Disamping  media  komputer  dipakai dalam  proses  belajar  mengajar  kurikulum  2013, program  ini  merupakan  program  yang  dapat memuat beberapa pengelompokan media didalamnya.  Adapun  berupa  media  grafis, gambar, suara, video, slide , film, multimedia dan lainnya.  Sehingga,  dapat  dikatakan  program  ini adalah  program  yang  bersifat  universal  dan bahkan dapat  terhubung dengan jaringan internet hingga  menjadi  media  pembelajaran e-learning . Diharapkan  dengan  adanya  media  berbasis Macromedia  Flash  8 nantinya  dapat  membantu proses  belajar  mengajar  di  dalam  pendidikan formal.  Media  ini  diharapkan  akan  membantu pendidik  yang  memiliki  kurangnya  kemampuan dalam  menjelaskan  berbagai  tentang  tari Guel . Media  berbasis Macromedia  Flash  8 ini  juga akan  sangat  berguna  untuk  membantu  para seniman,  yaitu  sebagai  sarana  memperkenalkan pembelajaran tari Guel tanpa harus didemostrasikan  langsung  terkhusus  untuk masyarakat  Gayo.  Nantinya  penulis  ingin mengemas  pembelajaran  tari Guel dengan memaparkan berbagai fasilitas didalamnya.
Akan  tetapi,  ada  beberapa  kelemahan  di dalam pengemasan pembelajaran tari Guel dengan berbasis  media  komputer Macromedia  Flash  8 ini.  Kelemahan  dari  media  berbasis Macromedia Flash  8 ini  adalah  banyaknya  sekolah-sekolah yang masih belum memiliki sarana dan prasarana berupa  multimedia  atau  pun  alat  bantu  untuk memproyeksikan  media  ini.  Adapula  para pendidik  yang  masih  memiliki  kurangnya
penguasaan  dalam  ilmu  teknologi  komputer  itu sendiri.  Media  komputer  ini  juga  tidak  dapat digunakan dimana saja, kapan saja dan oleh siapa saja  tidak  seperti  halnya  media  cetak  buku  dan kartu pos. Akibat dari kelemahan tersebut, media ini  hanya  dapat  digunakan  oleh  sekolah-sekolah yang berada diperkotaan, dikarenakan kebanyakan sekolah  perkotaan  telah  memiliki  sarana  yang mamadai dan media ini tidak dapat dipergunakan di  sekolah  pedesaan.  Namun,  tidak  menjadikan penulis  untuk  tidak  membuat  media  alternatif  ini sebagai  bahan  acuan  pendidik  berdasarkan pembelajaran tari Guel .
Oleh  karena  itu  penulis  ingin  membuat sebuah  media  pembelajaran  tari Guel dengan judul  “Pengemasan  Pembelajaran  Tari Guel
Berbasis Media
interaktif Komputer Menggunakan  Program Macromedia  Flash  8 Untuk  Tingkat  SMP”.  Untuk  dideskripsikan dalam  bentuk  karya  ilmiah  yang  dikemas  dalam bentuk  skripsi  dan  berupa  produk  pembelajaran tari Guel . Berdasarkan pengemasan pembelajaran berbasis  media  interaktif  komputer  menggunakan program Macromedia Flash 8, penulis menggunakan teori dari seorang  ahli yaitu Syafdi Maizora  (2016:2).  Ahli  tersebut  mengemukakan pendapatnya  mengenai  perihal  langkah-langkah yang  perlu  dilakukan  dalam  proses  pembuatan materi  tari Guel ke  dalam  program Macromedia Flash  8. Diantaranya  adalah    Mengumpulkan bahan  pendukung  sesuai  dengan  kebutuhan materi.  Setelah bahan terkumpul dan materi telah dirangkum, selanjutnya proses pengerjaan Macromedia  Flash  8.  Evaluasi  program  dari  segi
bahasa, teks, tata letak, dan kebenaran konsep dan kemudian siap digunakan.
Lokasi  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini yaitu  Sanggar Renggali Takengon.  Waktu penelitian  yang  dilakukan  diawal  bulan  Mei hingga Juni. Menggunakan sampel 2 orang penari sebagai bahan pengumpulan data demi kenutuhan materi  tari Guel untuk  materi  apresisasi  dan ekspresi.  2  validator  ahli  media  dan  2  validator ahli  materi.  Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  adalah  studi  pustaka,  observasi, wawancara, dokumentasi, dan uji laboratorium.
Sugiyono,  (2010:2-3)  mengatakan  metode penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan  tertentu.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dan penelitian kuantitatif. penelitian kualitatif diperoleh lewat hasil dari pada pengumpulan data studi pustaka, observasi, dokumentasi, wawancara,  dokumentasi  dan  studi  pustaka. Sedangkan  penelitian  kuantitatif  berdasarkan  dari hasil  uji  kerja  laboratorium  terhadap  nilai  yang didapatkan dari validator ahli materi dan validator ahli media.

## II.  HASIL DAN PEMBAHASAN.
1. Penetapan Materi Pembelajaran Tari
Menetapkan  materi  pembelajaran  tari Guel berdasarkan  kebutuhan  materi  KD-3  dan  4. Untuk materi KD-3 yaitu mendeskripsikan sejarah tari Guel, Fungsi,  musik  iringan,  motif  gerak, properti, rias dan busana. Sedangkan untuk materi KD-4 berisikan video mengenai teknik gerak tari, susuan  ragam  gerak  dan  demonstrasi  tari Guel secara utuh. Video ini akan diperagakan oleh dua
orang  laki-laki  sebagai  peraga  tari  yang  akan berperan  sebagai  Bener  Meria  (Gajah  Putih)  dan Sengeda (Pawang).
2.  Menyiapkan  Sarana  Dan  Prasarana  Terkait
Materi  Pembelajaran  Apresiasi  (KD-3)  dan Ekspresi (KD-4) Tari Guel.
a. Persiapan Sarana dan Prasarana.
Menyiapkan  sarana  dan  prasana  adalah jalan  yang  perlu  ditempuh.  Persiapan  tersebut akan membantu menjelaskan seberapa besar biaya dan alat apa saja yang diperlukan. Perlu beberapa hal  diperhitungkan    mengenai  pembiayaan, pencarian tim, jadwal produksi, lokasi pengambilan  foto  maupun  video  dan  sebagainya. Bersama Ongku Fahrizal alumni Pendidikan  Seni Rupa  yang  dipercayakan  sebagai  editor  sekaligus animator.  penulis  bekerja  sama  dalam  proses pengemasan  materi  tari Guel ke  dalam Macromedia  Flash  8 .  Proses  ini  dijalankan berdasarkan  dari  sarana  dan  prasarana  yang  telah disiapkan  berupa  persiapan  beberapa  alat  dan bahan seperti laptop, professional Camera Canon, aplikasi Adobe  Premiere  Pro  CC  2018, aplikasi Adobe  After  Effect,  Stylus  Wacom, aplikasi Medi Bang  Paint  Pro ,  Hanphone,  aplikasi Adobe Audition  Cs6 dan  aplikasi  program Macromedia Flash  8 .  Tahapan  ini  meliputi  rancangan pengemasan  tari Guel kemudian  hingga  pada proses pengerjaan.
b.  Menyiapkan  Materi  Pembelajaran  Apresisasi Tari Guel (KD-3).
Berdasarkan    hasil  dari  pada  proses pengumpulan  data  studi  pustaka,  observasi, wawancara  dan  pendokumentasian,  maka  data- data  yang  dikumpulkan  kemudian  disusun  untuk
dideskripsikan.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh Michelis  dalam  Anya  Paterson  (2007:58)  buku Antropologi Tari, “bahwa penelitian dan rekaman film  adalah  bantuan  yang  tak  ternilai  sebagai sebuah  perkakas  pengamatan  dan  pemerian (paparan)  sebagai  sebuah  sumber  data  permanen yang  dapat  dianalisis  pada  waktu  luang”  hal  ini menjelaskan bergunanya pemdokumentasian dalam  sebuah  penelitian  agar  memperkuat  fakta yang  terdapat  di  lapangan  serta  memperoleh  data yang menjadi sebuah dokumen nyata. Oleh karena itu selanjutnya poin-poin yang telah dikumpulkan kemudian  akan  menjadi  materi  ajar  untuk kebutuhan KD-3 yaitu berupa:
1) Sejarah Tari Guel.
Tari Guel pertama  kali diciptakan oleh dua seniman  Gayo  yang  dikenal  dengan  Ceh  Sahaq dan  Aman  Rabu.  Tari Guel ini  tercipta dikarenakan kebutuhan sebuah pagelaran kebudaayan  terbesar  di  Aceh  yang  pertama  pada tahun  1958.  Mereka  kemudian  menciptakannya berdasarkan  dari kekeberen yaitu  sebuah  istilah dalam  bahasa  Gayo  yang  berarti  metode penyampaian  informasi  yang  dikutip  berasalkan dari  mulut  ke  mulut  untuk  diturunkan  ke  anak cucu . Kekeberen yang ada pada masyarakat Gayo yaitu  mengenai  legenda  Gajah  Putih.  Cerita legenda  Gajah  Putih  sangat  menarik  perhatian sebab  mengkronologikan  seorang  pemuda  yang membangunkan  Gajah  Putih  yang  ganas  dari tidurnya  dengan  cara  menarikannya.  Hal tersebutlah  yang  kemudian  menjadi  rangsangan ide awal penciptaan tari Guel itu sendiri.
Kemenangan  pun  diraih  oleh  kontingen asal  Aceh  Tengah  dengan  membawa  nama  baik
serta memberi kesan bersejarah untuk masyarakat Gayo.  Oleh  karena  tari  tersebut  dicintai  rakyat, maka  kemudian  tari Guel diangkat  menjadi  tari yang  melambangkan  rakyat  Gayo  itu  sendiri. Zaman  pun  terus  berganti,  kebutuhan  seni  pun semakin berkembang, sehingga terciptalah sebuah tari  yang  diadopsi  dari  tari Guel oleh  seorang tokoh  adat  yang  bernama  Ibrahim  Kadir.  Ibrahim Kadir  kemudian  mempelopori  tarian  baru  yang berjudul Munalo . Kemudian penulis menyelasaikan  poin  sejarah  tari Guel dengan memberikan  kisah  asal  dan  usul  tari Guel pada masa  kerajaan  Linge.  Membuat  naskah  cerita berdasarkan dari beberapa sumber terpercaya yang kemudian penulis rangkum menjadi sebuah cerita bernaskah.  Naskah  tersebut  kemudian  akan diproses  oleh  tim  produksi  menjadi  produk amimasi menggunakan Macromedia Flash 8 . 2) Fungsi.
Tari Guel berfungsi  sebagai  tari pertunjukan,  karena  tidak  digunakan  untuk sebuah  acara  perkawinan  ataupun  menyambut tamu.  Sedangkan  tari  yang  digunakan  dalam acara  penyambutan  maupun  perkawinan  adalah tari Munalo yang memiliki kesamaan dalam segi koreografi dengan tari Guel.
3) Musik Iringan.
Musik  pengiring  tari Guel memiliki sebutan yang sama dengan tarian itu sendiri yaitu musik  tari Guel. Musik  ini  pula  memiliki setidaknya  hanya  5  (lima)  instrumen  musik  saja, tidak  seperti  halnya  tarian  lainnya  yang berkembang  pada  suku  Gayo.  Keterkaitan  tari Guel menggunakan  instrumen  musik  yang terbatas  agar  memberikan  kesan  tradisional  dan
memberikan  kesan  khas  masyarakat  Gayo didalamnya.  Diantaranya  adalah,  gong, canang, gegedem, seruling Gayo dan tepok didong.
4) Motif Gerak
Motif  gerak  yang  diidentiikasi  dalam  tari Guel diantara lain adalah Dah Papan , Ras , Salam Semah,  Singkir  Kalang,  Semer  Kalang,  Sarik , Surak , Jangin , Sining  Lintah , Dep , Cincang Nangka,  Ketibung, dan Munatap. Tari Guel memiliki  gerak  yang  dibagi  menjadi  4  babak, adapun babak tersebut didalamnya terdapat motif- motif  dari  beberapa  motif  gerak  di  atas.  Pada babak  pertama  terdapat  motif  gerak Dah  Papan, Ras,  Salam  Semah dan Sining. Kemudian  pada babak  kedua  yang  dilakukan  oleh  tokoh  Sengeda terdapat  gerak Dah  Papan,  Ras,  Salam  Semah, Jangin, Surak, Sarik dan Sining. Selanjutnya pada babak ketiga terdapat ragam gerak Munatap, Dep, Cincang Nangka, dan Ras. Sedangkan pada babak keempat terdapat ragam gerak Ketibung.
5) Properti.
Properti  yang  digunakan  pada  tari Guel adalah Upuh  ulen-ulen yang  berarti  sebuah  kain berukuran  besar  yang  biasanya  dipakai  untuk menyelimuti badan tamu maupun pengantin Gayo. Kain  ini  biasanya  memiliki  bahan  dasar  kain berbahan  keras  karena  akan  dijahit  penuh  atau diukir kerawang khas Gayo menggunakan benang secara  keseluruhan.  Kain  biasanya  memiliki warna  dasar  hitam,  sedangkan  untuk  benang berwarna merah, kuning, hijau, dan putih. Properti ini  kemudian  digunakan  dalam  tari Guel sebagai perlengkapan  yang  menunjang  ketajaman  ciri khas gerak dari burung uwo dan burung elang.
Upuh Ulen-ulen (Dok. Tiara, 2021)

## 6) Rias dan busana
Bulang adalah  sebuah  asessoris  kepala khas  Gayo  yang  biasanya  berbentuk  segitiga. Berhiaskan  kerawang  khas  Gayo  yang  dibuat menggunakan mesin jahit manual.  Baju kerawang adalah baju khas Gayo yang dibuat menggunakan mesin  jahit  manual.  Dibeberapa  bagian  baju terdapat  berbagai  macam  ukiran  khas  Gayo  yang dibuat sedemikian rupa. Ketawak adalah assesoris yang  kegunaanya  mirip  seperti  tali  pinggang. Assesoris  ini  diguakan  untuk  menutupi  dan menguatkan  ikatan  pada  pinggang. Upuh  Ulen- ulen adlah  assesoris  yang  berasalkan  dari  Gayo berbentuk kain besar segi empat dengan dipenuhi ukiran  kerawang  khas  Gayo.  Biasanya Upuh Ulen-ulen digunakan  untuk  menutupi  badan.
Pawak adalah  kain  panjang  berukirkan  kerawang Gayo  berguna  sebagai  rok. Seruel berarti  celana berukuran panjang yang digunakan penari dengan bermotifkan Kerawang Gayo.
c. Menyiapkan Materi Pembelajaan Ekspresi Tari
Guel (KD-4)
Materi  Kompetensi  Dasar  4  adalah mempersipakan  sebuah  gambar  dan  video  hasil dari  dokumentasi.  Materi  ini  bertujuan  untuk memberi  pemahaman  mengenai  ragam  gerak  tari Guel kepada  peserta  didik  dan  bertujuan  agar peserta  didik  mampu  mendemonstrasikan  tari
berdasarkan  Video.  Sebagai  catatan  dalam pembagian  babak  dilakukan  oleh  berbeda pemeran.  Pada  babak  pertama  dilakukan  oleh pemeran  Bener  Meria  (gajah  putih),  kemudian pada  babak  kedua  dilakukan  oleh  pemeran Sengeda (pawang). Sedangkan, pada babak ketiga dan  keempat  dilakukan  oleh  pemeran  Sengeda (pawang) dan Bener Meria (gajah putih).
2.  Tahapan  Pengemasan  Materi  Pembelajaran Tari Guel Ke Dalam Aplikasi Macromedia Flash 8.
a. Rancangan Pengemasan Tari Guel
Penulis  menentukan  rancangan  awal berdasarkan bahan ajar yang telah terkumpuluntuk menetapkan  ide  rancangan.  Ide  tersebut  diawali dengan login, salam  pembuka,  pilihan  belajar, materi  apresiasi  tari Guel, materi  ekspresi  tari Guel , dan quiz .
Adapun tokoh animasi yang akan muncul dalam program yang akan dikerjakan adalah:
Ipak (Narator)     Sengeda
Bener Meria        Cik Serule
Raja Linge XII     Sultan Aceh
b. Pengerjaan Pada proses pengerjaan ini akan memberikan  petunjuk  cara  penggunaan  dalam media interaktif komputer menggunakan program Macromedia  Flash  8 .  Diantaranya  beberapa  cara mengenai  fungsi-fungsi  tombol  dan  prosedur penggunaan  apa  saja  yang  akan  keluar  apa  bila mengklik tombol-tombol yang tercantum di dalam media  ajar.  Hal  ini  akan  berguna  bagi  para pembaca  untuk  mengetahui  tanpa  merasa kebingungan.
Proses  ini  dikerjakan  sesuai  dengan  ide rancangan  sebelumnya  yang  kemudian  didesain sedimikian  rupa  untuk  mendapat  hasil  yang menarik dan menyenangkan dengan menambahkan fitur-fitur lain didalamnya. a) Desain Login yang  digunakan  adalah  desain yang  sederhana,  dengan  pilihan  warna  biru sebagai background layar Login .  Desain  layar Login diberi  beberapa  kolom  yang  wajib  untuk diisi yaitu kolom Nama, Kelas dan Nomor Absen.
b) Navigasi  penggunaan  akan  muncul  setelah melakukan login dengan  disertai Sound  Effect untuk menangkap perhatian. Navigasi penggunaan ini  akan  memberi  informasi  bagi  para  pengguna khususnya peserta didik.
c) Salam pembukaan didesain untuk memberikan  kesan  ramah  pada  aplikasi  ini. Menampakkan  karakter  bernama  Ipak  yang  akan menemani  peserta  didik  atau  pengguna  selama proses pembelajaran berlangsung.
d) Menjelaskan  pilihan  yang  diberi  narator (Ipak)  untuk  para  pengguna  sebagai  pilihan  yang akan  pengguna  pelajari.  Dalam  tiap-tiap  poin tesebut  akan  menyuguhkan  sesuai  dengan
judulnya. Seperti poin atau pilihan sejarah apabila melakukan one-click akan  menampilkan  sejarah terciptanya  tari Guel atau  materi  apresisasi  (KD- 3).  Untuk  poin  atau  pilihan  kedua  memberikan ragam-ragam  gerak  tari Guel yang  dijelaskan menggunakan  video  tutorial  atau  materi  ekspresi (KD-4). Sedangkan, untuk poin atau pilihan ketiga menyuguhkan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan apa yang telah dipelajari berupa pertanyaan dengan menggunakan  sistem YA atau TIDAK.
e) Poin  sejarah  (KD-3)  ini  adalah  poin  teratas dalam  layar  menu,  berisikan  beberapa  penjelasan dan  sejarah  tentang  tari Guel .  Poin  ini  akan membahas  sejarah  pertama  kalinya  tari Guel tercipta.  Berasalkan  dari  dua  seniman  Gayo  yang bernama Ceh Sahaq dan Aman Rabu menciptakan tari Guel berakarkan  dari  sebuah  cerita  rakyat dimasa  kerajaan  Linge  yang  berkembang  pada masyarakat  Gayo.  Cerita  rakyat  tersebut  dikenal dengan sebutan Gajah Putih. Dijelaskan  tari Guel memulai  perjalanannya  dari  sebuah Event Pekan Kebudayaan Aceh yang pertama hingga  tari Guel kemudian  menjadi  tari  khas  masyarakat  Gayo khususnya  bagi  daerah  Aceh  Tengah  dan  Bener Meria.
Selanjutnya  di  dalam  poin  sejarah  ini menyajikan  sebuah  sejarah  tari Guel pada  masa kerajaan  Linge.  Sejarah  ini  disajikan  berupa animasi  bernaskah  dialog  yang  telah  penulis kembangkan  dari  beberapa  nara  sumber.  Sesi  ini akan  muncul  pada  akhir  penjelasan  dari perkembangan  tari Guel .  Narator  kemudian  akan memberikan  pertanyaan  untuk  mengenal  sejarah tari Guel pada masa kerajaan Linge berupa pilihan
YES  atau  NO.  Selanjutnya,  apabila  melakukan one-click pada  pilihan  YES,  maka  akan  muncul sebuah cerita gajah putih seperti gambar berikut.
f) Poin Tari Guel yang berisikan sebuah materi ekspresi  (KD-4).  Pada  sesi  ini  akan  menyajikan video  tari Guel berupa  demonstrasi  yang diperagakan  oleh  penari Guel handal  di  Kota Takengon.  Video  akan  menampakkan  ragam gerak  sesuai  tokoh  dalam  tarian  yang  dibagi menjadi  dua  yaitu  Sengeda  (Pawang)  dan  Bener Meria  (Gajah  Putih).  Video  tersebut  pula memberikan  tambahan  fitur  gerakan  lambat sehingga  mempermudah  pengguna  aplikasi  untuk memahami  dan  mengikuti  teknik  gerak  yang diperagakan.  Video  dibagi  menjadi  empat  babak sesuai  babak  pada  tari Guel ,  dengan  fitur  video yang  dapat  diberhentikan  dan  dimainkan  kembali sesuai kebutuhan pengguna.
g) Sesi  ini  adalah  sesi quiz yang  akan  memberi 20  pertanyaan  kepada  pengguna  dengan  sistem pilihan jawaban YA dan  TIDAK. Akhir sesi quiz ini  akan  menampilkan  nilai  pengguna  aplikasi secara  otomatis.  Layar  akhir quiz akan menampilkan nama, kelas dan nomor absen sesuai yang  diisi  pengguna  saat login beserta  nilai  salah dan benar hingga hasil akhir pengguna. c. Produk Akhir 1) Pengemasan Akhir Media
Pengemasan  akhir  ini  adalah  berupa produk  berbentuk  DVD  yang  di  dalamnya  telah terdapat  data  bahan  ajar  tari Guel berupa  media interaktif  komputer.  Pada  tahap  ini  penulis melakukan  kegiatan  desain  untuk  sampul  depan kotak DVD dan piringan DVD itu sendiri. Adapun desain  yang  telah  dibuat  berdasarkan  dari  hasil
evaluasi  uji  validasi  media  oleh  bapak  Raden Burhan  Surya  Nata  Diningrat    adalah  sebagai berikut:
2) Cara Menggunakan Media
Cara  penggunaan  media  ini  sangatlah sederhana,  dikarenakan  media  ini  tidaklah memerlukan  sebuah  jaringan  internet  untuk mengaktifkannya.  Media  ini  adalah  media  yang berbentuk offline ,  sehingga  hal  yang  perlu dilakukan  dan  disiapkan  adalah,  menyiapkan laptop  yang  memiliki  CD/DVD room ,  masukkan piringan  DVD  media  interaktif  setelah  piringan DVD  berjalan  maka  akan  terbuka  sebuah  data yang  berbentuk winrar dan  klik    data  tersebut. Selanjutnya, klik pada data winrar tersebut hingga tampilan  berubah  menjadi  seperti  gambar,  klik kembali  data  yang  memiliki  tulisan  Materi Pembelajaran  Tari Guel. Tahap  yang  perlu dilakukan  selanjutnya  adalah,  pilih  data  dan  klik data yang memiliki Type berupa Application , atau data yang bertuliskan “TARI GUEL ”.
Pada  tahap  Selanjutnya,  program  akan meminta kata Kunci (password) untuk mengaktifkan data “TARI GUEL ” tersebut,  maka yang  perlu  dilakukan  adalah  memasukkan  kata kunci  dengan  kata  “mutiaracarissay”.  Setelah  itu klik  OK.  Setelah  memasukkan  kata  kunci
“mutiaracarissay”  dan  telah  mengklik  OK  maka yang  perlu  dilakukan  adalah  menunggu  proses Extracting .  Setelah  proses extracting selesai, maka  secara  otomatis  program  akan  membuka media yang diinginkan dan siap digunakan.
3. Evaluasi Uji Validasi
Evaluasi uji validasi adalah sebuah proses untuk mengetahui seberapa jauh kelayakan sebuah media  yang  telah  dikembangkan.  Hal  ini  akan memberikan  informasi  kepada  penulis  tentang kesalahan  maupun  perbaikan  yang  harus dilakukan  demi  penyempurnaan  media  ini.  Uji validasi  telah  dilakukan  kepada  dua  orang validator  ahli  materi  dan  dua  orang  validator  ahi media  berupa  sebuah  angket  validasi.  Validator ahli  materi  adalah  Ibu  Jelita  Fitri  dan  Bapak Martozet    sementara  validator  ahli  media  adalah bapak  Gamal  Kartono  dan  Bapak  Raden  Burhan Surya  Nata  Diningrat  Adapun  persentase kelayakan yang diberikan masing-masing validator  adalah  96,7%,  93.33%  untuk  uji kelayakan  materi  dan  60%,  94.54%  untuk  uji kelayakan media. Sementara itu apabila dilakukan perhitungan  nilai  rata-rata  dari  masing-masing validasi  ahli,  maka  validasi  ahli  materi memperoleh  95.01%  dan  Validasi  ahli  media memperoleh  77.27%.  Sehingga  apabila  dihitung keseluruhan  darinilai  rata-rata  kedua  uji  validasi maka  akan  memperoleh  nilai  persentase  sebesar 86.14% yang  artinya  pengemasan  pemebelajaran tari Guel berbasis  media  interaktif  komputer menggunakan  program Macromedia  Flash  8 untuk tingkat SMP masuk kepada kategori Sangat
Layak berdasarkan  tabel  kelayakan.  Namun, perlu  diketahui  bahwa  hasil  penelitian  ini  belum
sampai  pada  tahap  uji  coba  lapangan,  penulis hanya sampai pada tahap hasil produk saja.
Berikut  merupakan  hasil  pengemasan pembelajaran  tari Guel berbasis  media  interaktif komputer  menggunakan  program Macromedia Flash  8 untuk  tingkat  SMP  yang  telah  telah divalidasi.
1) Login
2) Navigasi Penggunaan
3) Salam Pembuka
4) Menu
5) Poin Sejarah (KD-3)

## 6) Poin Tari Guel (KD-4)

## 7) Quiz

## III. PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan  dari  penjelasan  dan  hasil penelitan ini, dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Pengemasan pembelajaran tari Guel berbasis media  interaktif  komputer  menggunakan program Macromedia  Flash  8 ternyata memiliki  empat  tahapan  yang  perlu  dilalui yaitu  :  Pertama,  Identifikasi  program,  yang berarti  adalah  melihat  kesesuaian  dengan kebutuhan materi maupun sasaran atau siswa terutama  latar  belakang  kemampuan,  usia dan jenjang pendidikan. Kedua, mengumpulkan  bahan  pendukung  sesuai dengan  kebutuhan  materi.  Ketiga,  Setelah bahan terkumpul dan materi telah dirangkum,  selanjutnya  proses  pengerjaan Macromedia  Flash  8 .  Keempat,  Evaluasi program  dari  segi  bahasa,  teks,  tata  letak, dan  kebenaran  konsep  dan  kemudian  siap
digunakan  melalui  evaluasi  validasi  ahli materi dan ahli media.
2. Pengemasan  pembelajaran  tari Guel berbasis media  interaktif  komputer  menggunakan program Macromedia  Flash  8 untuk  tignkat SMP,  di  kemas  secara  permanen  menjadi sebuah kesatuan data berbentuk DVD.
3. Hasil  penelitian  evaluasi  validasi  kelayakan Media Interaktif Komputer pembelajaran tari
Guel untuk  tingkat  SMP  dari  kedua  ahli materi  dan  media  secara  keseluruhan memiliki  nilai  persentase  rata-rata  sebesar 86.14%,  yaitu  nilai  pada  kategori  sangat layak untuk digunakan di lapangan.
Saran
Penelitian  ini  tidaklah  luput  dari  kesalahan dengan  segala  kekurangan  penulis,  maka  dari  itu penulis menyusun saran sebagai berikut:
1. Media  interaktif  komputer  ini  diharapkan dapat  membantu  sebagai  media  alternatif untuk pendidik, terkhusus para pendidik seni budaya yang kurang kompeten dalam bidang seni tari dalam pencapaian Kompetensi Dasar Apresiasi dan Ekspresi.
2. Media interaktif komputer tentang pembelajaran  tari Guel ini  diharapkan  dapat terus  dikembangkan  untuk  kepentingan penyempurnaan dari segala kekurangan yang ada didalamnya.
3. Dukungan dari Kementrian Dinas Pendidikan Aceh  Tengah  sangat  diharapkan  untuk  dapat membantu  menerapkan  media  interaktif komputer  ini    agar  terbantunya  pendidik bidang  seni  budaya  di  Sekolah  Menengah Pertama.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrizal.  2016. Metode  penelitian  kualitatif: sebuah  upaya  mendukung  penggunaan penelitian  kualitatif  dalam  berbagai disiplin  ilmu. Jakarta:  PT.  Raja  Garafindo Persada.
Amri,  Sofan,  2016. Pengembangan  dan  model pembelajaran  dalam kurikulum  2013 . Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Arsyad,  Azhar,  2016. Media  pembelajaran . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Daryanto,  2017, Media  Pembelajaran.
Yogyakarta: Gavamedia.
.
Irawan, Deddy, 2017. Paradigma Pendidikan Seni . Yogyakarta: Thafa Media.
Maizora, Syafdi. “Pembuatan media pembelajaran dengan  Macromedia  Flash  8”  Pengenalan Flash 5:1 (2016): n, pag. Web. 16 Des.2017
Nazir,  2003. Metode  Penelitian  Kualitatif . Jakarta : Bumi Aksara.
Royce,  Paterson  Anya,  2007. Antropologi Tari. Bandung:  Sunan  Ambu  PRESS STSI.
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Susilana dan Riyana, 2016. Media
Pembelajaran. Bandung:  CV  Wacana
Prima.