http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received Juni 19, 2020; Revised Juni 24, 2020; Accepted Juni 30, 2020

## Pengembangan Modul Pembelajaran Dasar Listrik dan Elektronika Untuk Kelas X TITL SMK Negeri 1 Padang

## Yermon, Fivia Eliza
Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: yermon07@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan  modul  pembelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  (DLE)  yang valid  dan  praktis.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development ) dengan Model 4D. Subjek penelitian ini siswa kelas X TITL SMK Negeri 1 Padang yang terdaftar  pada  semester  2  tahun  ajaran  2019/2020.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  validitas modul  pembelajaran  adalah  90,66%  dengan  kategori  valid.  Uji  Praktikalitas  dengan  reponden  guru adalah  87,61%  dan  siswa  nilai  rata-rata  90,16%  menyatakan  modul  pembelajaran  DLE  adalah  sangat praktis.  Disimpulkan  bahwa  modul  pembelajaran  DLE  adalah  valid  dan  praktis  dalam  proses  belajar mengajar untuk Dasar Listrik dan Elektronika.

## Abstract
This  research  studies  producing  learning  modules  for  Basic  Electric  and  Electronics  (DLE)  that  are valid and practical. This research uses the development research method (Research and Development) with  the  4D  Model.  Research  subjects  in  class  X  TITL  at  State  Vocational  High  School  1  Padang registered  in  term  2  of  the  2019/2020  school  year.  Based  on  the  research  results  obtained  by  media validity is 90,66%  with a valid category. Practicality Test with the teacher's is 87,61% and students' average  score  of  90,16%  stated  that  the  DLE  learning  module  is  very  practical.  The  DLE  Learning Module is valid and practical in the teaching and learning process for Basic Electric and Electronics .
Keywords :  Development,  Learning  modules  for  Basic  Electric  and  Electronics  (DLE),  valid  and practical.
How to Cite: Yermon, Fivia Eliza. “Pengembangan Modul Pembelajaran Dasar Listrik dan Elektronika Untuk Kelas X TITL SMK Negeri 1 Padang”. JTEV 6 (2): pp. 227-231. 2020.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  dalam  perkembangan  suatu  bangsa.  Oleh  karena  itu, Pendidikan memegang peranan  yang sangat  penting karena pendidikan merupakan instumen terpenting untuk meningkatkan sumber daya manusia [1]. Untuk meningkatkan sumber daya manusia  itu  perlu  jenjang  pendidikan  yang  jelas  dari  jenjang  terendah  yaitu  sekolah  dasar hingga  sekolah  menengah  dan  sekolah  tinggi.  Salah  satu  lembaga  pendidikan  pada  jenjang sekolah menengah adalah Sekolah Menengah Kejuruan.
Sekolah Menengah Kejuruan merupakan salah satu lembaga pendidikan yang dibuat oleh pemerintah  sebagai  cara  meningkatkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  [2].  Fungsi  dari Pendidikan  Menengah  Kejuruan  adalah  pendidikan  untuk  membekali  siswa  dengan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  serta  kecakapan  kejuruan  para  profesiomal  dengan  kebutuhan masyarakat.
Peningkatan  sumber  daya  manusia  dalam  sistem  pendidikan  harus  diiringi  dengan kompetensi  lulusan.  Dalam  Peraturan  Pemerintah  No  19  tahun  2005  pasal  1  ayat  4  Standar Kompetensi  Lulusan  adalah  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang  mencakup  sikap,
pengetahuan,  dan  keterampilan  [3].  Kompetensi  atau  keterampilan  yang  dimiliki  siswa lulusan SMK ini terbentuk melalui berbagai proses pembelajaran di sekolah.
Proses  pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  sebuah  proses  komuniakasi,  dimana guru berperan sebagai  pengantar pesan dan siswa sebagai  penerima pesan [4]. Pembelajaran pada  dasarnya  merupakan  upaya  pendidik  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  melakukan kegiatan  belajar.  Untuk  membantu  peserta  didik  melakukan  kegiatan  belajar  diperlukan sebuah sistem pembelajaran.
Sistem  pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  terorganisasi  yang  meliput  unsur-unsur manusiawi,  material  fasilitas,  perlengkapan  dan  prosedur  yang  berinteraksi  untuk  mencapai suatu tujuan [5]. Kombinasi unsur-unsur yang ada dalam sistem pembelajaran menjadi faktor keberhasilan dalam belajar dan saling mempengaruhi satu sama lain, jika ada salah satu unsur yang tidak terpenuhi maka akan berpengaruh pada hasil belajar peserta didik.
Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik  diantaranya  tenaga  pendidik, sarana  dan  prasarana,  media  pembelajaran  atau  bahan  ajar,  untuk  mencapai  hasil pembelajaran  yang  optimal  dan  terciptanya  belajar  mandiri  diperlukan  bahan/materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang tepat [6]. Untuk mengembangkan kemampuan peserta didik secara mandiri dapat menggunakan modul.
Modul merupakan salah satu bentuk bahan ajar yang dikemas secara utuh dan sistematis yang di dalamnya dimuat seperangkat pengalaman belajar yang terencana dan didesain untuk membantu siswa menguasai tujuan belajar [7]. Modul adalah suatu sistem penyampaian yang telah  dipilih  dalam  usaha  pengembangan  sistem  pendidikan  yang  lebih  efisien,  relevan,  dan efektif.
Fungsi modul dalam kegiatan pembelajaran meliputi bahan ajar mandiri, pengganti fungsi pendidik,  sebagai  alat  evaluasi,  sebagai  bahan  rujukan.  Unsur-unsur  yang  ada  dalam  modul yaitu,  rumusan  tujuan  instruksional  yang  eksplisit  dan  spesifik,  petunjuk  guru,  lembar kegiatan  siswa,  lembar  kerja  siswa,  kunci  lembar  kerja,  lembar  evaluasi,  kunci  lembar evaluasi [8].
Berdasarkan observasi oleh peneliti modul yang ada di SMK Negeri 1 Padang pada saat ini  masih  dalam  bentuk  modul  pegangan  guru  dalam  mengajar  dan  belum  dalam  bentuk modul  pembelajaran  untuk  siswa  sehingga  siswa  sulit  dalam  memahami  modul  yang  sudah ada.
Kerangka  modul  yang  akan  dikembangkan  berdasarkan  kebutuhan  proses  belajar  dan mengajar  di  SMK  Negeri  1  Padang  meliputi  adanya  diskripsi  judul,  petunjuk  penggunaan untuk  siswa,  kompetensi  dasar/kegiatan  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran,  materi pembelajaran, kesimpulan, latihan soal, tes formatif dan kunci jawaban. Tugas latihan soal ini berisikan  soal  pertanyaan  yang  bertujuan  untuk  mengukur  pemahaman  siswa  dalam pembelajaran teori yang diberikan guru dalam proses belajar mengajar.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  pengembangan  ( Research and  Development atau  R&D)  dengan  model  4D.  Penelitian  pengembangan  yang  dilakukan pada mengembangkan modul mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika untuk siswa kelas X  di  SMK  Negeri  1  Padang  dengan  responden  15  siswa  dan  1  guru  mata  pelajaran  Dasar Listrik dan Elektronika pada semester dua tahun pelajaran 2019/2020.

## Validitas Produk
Proses  validitas  ini  dilakukan  untuk  menghasilkan  modul  pembelajaran  yang  valid. Modul  yang  dihasilkan  pada  tahap  perancangan  akan  divalidasi  oleh  tiga  orang  yaitu  dua
orang  validator  merupakan  dosen  jurusan  Teknik  Elektro  UNP  dan  satu  orang  guru  mata pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  jurusan  TITL  di  SMK  Negeri  1  Padang.  Validator mengisi  instrument  berupa  angket  validasi  yang  telah  disediakan  sebagai  masukan  terhadap modul  yang  dikembangkan.  Untuk  menentukan  validitas  produk  yang  dihasilkan  digunakan perhitungan skala model Likert [9].
Tabel 1. Indikator Variabel Skala Model Likert No Indikator Skor Skor 1 Sangat Setuju 5 2 Setuju 4 3 Netral 3 4 Tidak Setuju 2 5 Sangat Tidak Setuju 1
Setelah diperoleh hasil validitas, kemudian dapat diketahui nilai kevalidan dengan kategori, seperti tabel 2.
Tabel 2. Kategori Kevalidan No Pencapaian (%) Kategori 1 81-100 Sangat Valid 2 61-80 Valid 3 41-60 Cukup Valid 4 21-40 Kurang Valid 5 0-20 Tidak Valid

## Praktikalitas Produk
Uji  Praktikalitas  berfungsi  untuk  mengetahui  tingkat  kepraktisan  modul  pembelajaran pada  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika.  Uji  Praktikalitas  hanya  dilakukan  pada satu kompetensi dasar yaitu KD 3.14 Menganalisis spesifikasi piranti-piranti elektronika daya dalam  rangkaian  elektronik.  Tingkat  kepraktisan  modul  pembelajaran  dilihat  dari penggunaannya oleh guru dan siswa ketika melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan modul yang telah direvisi berdasarkan penilaian dan saran dari validator.
Untuk mengetahui nilai  dan kategori praktikalitas produk  yang dihasilkan dapat  dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Kategori Kepraktikalitas No Pencapaian (%) Kategori 1 81-100 Sangat Praktis 2 61-80 Praktis 3 41-60 Cukup Praktis 4 21-40 Kurang Praktis 5 0-20 Tidak Praktis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Modul  pembelajaran  dikembangkan  menggunakan  model  pengembangan  4-D.  Dalam pengembangan  4-D  ada  empat  tahapan  yaitu  tahap  I  Pendefinisian (define) ,  tahap  II
Perancangan (design) ,  tahap  III  Pengembangan (develop) ,  dan  tahap  IV  Penyebaran (disseminate) .
Tahap  pendefinisian (define) dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  keadaan  kejadian dilapangan.  Sehingga  dilakukan  analisis  kebutuhan  modul  Dasar  Listrik  dan  Elektronika (DLE)  yang  akan  dikembangankan.  Diantaranya  analisis  silabus,  analisis  materi,  dan pengumpulan bahan untuk perancangan modul. Hasil dari tahap pendefinisan akan digunakan pada tahap perancangan (design) yang terdiri dari menyusun kerangka modul dan menyusun program  terperinci  yang  meliputi  semua  komponen  modul.  Tahap  pengembangan (Development) adalah modul yang dikembangkan harus memenuhi kriteria valid dan praktis. Setalah  dilakukan  pengembangan  maka  tahap  terakhir  adalah  tahap  penyebaran (Desseminate) . Modul pembelajaran ini disebarkan dalam bentuk softcopy . Penyebaran modul pembelajaran ini dilakukan pada guru mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika dan siswa kelas X TITL melalui mengirimkan file soft secara online atau daring.
Uji Validitas modul oleh 3 validator yang terdiri dari 1 dosen ahli modul dan 1 dosen ahli materi yang masing-masing dari Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang. Dan  guru  di  SMK  Negeri  1  Padang.  Berdasarkan  hasil  validator  diperoleh  skor  rata-rata persentase  nilai  sebesar  90,66%  dengan  kategori  valid  yang  artinya  modul  telah  memenuhi syarat.
Uji  Praktikalitas  pada  satu  kompetensi  dasar  yaitu  KD  3.14  dilakukan  dengan memberikan  angket  kepada  guru  dan  siswa  sebagai  pengguna  media.  Responden  dalam  uji praktikalitas adalah 15 orang siswa kelas X TITL dan 1 guru mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika  di  SMK  Negeri  1  Padang.  Adapun  tujuan  dari  uji  praktikalitas  adalah  untuk mengetahui respon siswa dan guru terhadap media modul yang dikembangkan.
Berdasarkan  hasil  praktikalitas  dari  guru  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika (DLE)  yaitu    87.61%  dikategorikan  sangat  praktis  dan  hasil  praktikalitas  dari  15  siswa memperoleh rata-rata yaitu 90.16% dikategorikan sangat praktis

## PENUTUP
Berdasarkan analisis data dan pembahasan didapatkan kesimpulan Pengembangan Modul Pembelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  Untuk  Kelas  X  TITL  SMK  Negeri  1  Padang sudah pada kategori valid dan praktis untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan  hasil  penelitian    dan    kesimpulan    maka    penulis  memberikan  beberapa saran sebagai berikut.
1. Melalui  adanya  Modul  pembelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  (DLE), diharapkan  guru  dapat  mengsosialisasikan  pada  siswa  dan  menggunkan  modul  ini sebagai  tambahan  media  dalam  pembelajaran  yang  dapat  diakses  kapanpun  dengan mengunduh modul pembelajaran Dasar Listrik dan Elektronika melalui handphone / laptop.
2. Dilakukan  pelatihan  oleh  pihak  sekolah  kepada  sebagian  guru  yang  belum  sanggup menyediakan  bahan  mengajar  yang  dapat  membantu  siswa  dalam  belajar.  Sebagai contoh  mengembangkan  modul pembelajaran pada mata pelajaran  yang kekurangan bahan ajar.
3. Diharapkan  penelitian  ini  dapat  dilanjutkan  pada  kompetensi  dasar  yang  belum dilakukan  pengujian  validitas  dan  praktikalitas  sehingga  mendapatkan  presentase yang lengkap pada keseluruhan kompetensi dasar yang dibutuhkan pada satu semeter modul pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Dina Indriana. Mengenal Ragam Gaya Pembelajaran Efektif . Yogyakarta: DIVA Press, 2011.
[2]  Irza  Maudinah.  2017. Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Dasar  dan Pengukuran  Listrik  Semester  Ganjil  kelas  X  TITLA  SMK  Negeri  1  Padang .  Padang:  E-Journal UNP, 2017.
[3]  P. R. Indonesia. Peraturan Pemerintah nomor 19 tentang Standar Nasional Pendidikan ,  2005.
[4]  Isjoni. Pembelajaran  Kooperatif  Meningkatkatkan  Kecerdasan  Komunikasi  Antar  Peserta  Didik cetakan ke-1. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009.
[5]  Oemar Hamalik. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara, 2004.
[6]  D.P. Nasional. Teknik Penyusunan Modul . Jakarta: Depdiknas, 2008.
[7]  Daryanto. Menyusun Modul. Yogyakarta: Gava Media, 2013.
[8]  Mustaji. Pembelajaran mandiri . Surabaya: Unesa FIP, 2008.
[9]  Riduwan. Skala Pengukuran Variable-Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta, 2010.

## Biodata Penulis
Yermon , lahir di Padang, 10 Juli 1998. Sarjana Pendidikan di Jurusan Teknik Elektro FT UNP 2016. Tahun 2020 memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di jurusan Teknik Elektro FT UNP.
Fivia  Eliza ,  lahir  di  Kerinci,  07  Agustus  1985.  Menyelesaikan  S1  pada  jurusan  Teknik  Elektro Universitas Negeri Padang tahun 2007 dan pendidikan Pascasarjana (S2) di Universitas Negeri Padang tahun 2009. Telah menjadi staf pengajar tetap di jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang sejak 31 Maret 2010 sampai sekarang.