## PERKEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA BALITA

## Oleh: Darmiah

## ABSTRAK
Bayi  yang  baru  lahir  dan  sehat  itu  dengan  cepat  belajar  menyesuaikan  dirinya, dan melakukan tugas-tugas perkembangan tertentu. Ada tugas-tugas aktivitas yan harus dilatihnya setiap waktu, agar bayi/anak mampu melakukan adaptasi social (penyesuaian  diri  terhadap  lingkungan  social)  dan  mampu  mempertahankan kelangsungan  hidupnya. 1 Begitu  lahir  bayi  belajar  pengenalan  ajaran  agama dengan  cara  isyarat  yang  dilakukan  oleh  orang  tuanya  yang  ditemukan  dalam penjelasan  kitab-kitab  pendidikan  agama  yaitu  memperdengarkan  Azan  dan Iqamat  saat  dia  lahir. 2 Nah  di  sini    jelas  bahwa  anak  baru  lahir  sudah mentauhidkan Allah SWT dengan kalimat Azan dan Iqamat

## PENDAHULUAN
Ilmu  jiwa  anak  merupakan  bagian  dari  pada  psikhologi,  disebut  juga sebagai  ilmu  jiwa  perkembangan,  orang  mengkususkan  sistimatika  dari  proses perkembangan,  mengingat  adanya  sifat-sifat  yang  karakteristik,  perbedaan- perbedaan tertentu, dan adanya ciri-ciri kusus pada anak manusia. 3
Apabila  kita  hendak  melakukan  studi  terhadap  kehidupan  anak  bayi  dan kehidupan anak-anak yang sangat muda, maka kita harus banyak menyandrkan diri pada observasi terhadap tingkah laku anak-anak tersebut, sebab anak-anak itu tidak bisa  bercerita  tentang  keadaan  diri  sendiri,  dan  kebanyakan  dari  kita  ini  sedikit sekali  memiliki  kenangan  hidup  dimasa  sangat  muda,  yang  menjadi  serat  jalinan dasar  bagi  kehidupan  mental  kita  sekarang.Namun  hal  ini  tidak  kita  sadari  atau tidak mampu kita ingat kembali. 4
Untuk  mendapatkan  gambaran  secukupnya  tentang  apakah  yang  akan  di bahas  dalam  makalah  ini  penulis  akan  menyebut  kan  yaitu  bagaimana  sejarah singkat  psikhologi  anak,  perkembangan-perkembangan  yang  dialami  oleh anak,cara  anak  belajar  dan  lain-lain  sebaginya.  Untuk  lebih  jelasnya  kita  melihat pada bab pembahasan selanjutnya..
1 .Kartini Kartono Psikhologi Anak (Bandung : Alumni) 1979 hal 84.
2 .Sururin Ilmu Jiwa Agama (Jakarta : Raja Grafindo Persada) 2004 hal 56.
3 .Kartini Kartono Psikhologi Anak (Bandung : Alumni) 1979 hal 13.
4 . Ibid …hal 18.

## PEMBAHASAN
1. Sejarah singkat psikhologi Anak .
Sudah  sejak  zaman  dahulu  manusia  berusaha  menguasai  alam  termasuk didalamnya  usaha  menguasai  ilmu  pengetahuan.  Tapi  baru  pada  akhir-akhir  ini, kehidupan  anak  sebagai  anak  yang  memiliki  dunia  kehidupan  yang  tersendiri diperhatikan.Usaha pendidikan anak,sudah sejak dahulu dilaksanakan, misalnya di Yunani atau Romawi kuno,tetapi belum memandang sebagaimana seharusnya.Pada waktu  itu  belum  ada  keinsafan  bahwa  untuk  mendidik  anak  diperlukan  lebih dahulu  pengetahuan  tentang  seluk  beluk  kehidupan  anak  apalagi  kehidupan jiwanya. 5
Pada akhir abad ke 19 mulailah timbul perhatian umum terhadap diri dan hakekat anak. Sehingga anak dijadikan obyek yang di pelajari secara ilmiah. Tadak lama kemudian tampillah para ahli-ahli ilmu jiwa dan ahli pendidik yang meneliti anak  serta  menulis  buku-buku  psikhologi  anak.Antara  lain  ialah  William  Stern yang  menulis  buku  psikhologi  anak  pada  usia  sangat  muda.Buku  ini  menuliskan anak  sebagai  struktur  kepribadian  yang  aktif  dan  merupakan  satu  totalitas  bulat yang  dinamis.Disamping  tokoh  tersebut  banyak  pula  tokoh  pendidik  pada  abad sebelumnya  yang  banyak  berjasa  dalam  pemikiran  tentang  hakekat  anak  dan perkembangannya  anak-anak  seperti  Johan  Amos  Comenius  (1592-1671).Ia dipandang  sebagai seorang  ahli  pertama  pendidik  yang  mengemukakan  sifat-sifat khas dari anak yang berbeda ciri dan sifat dengan orang dewasa. 6
Seorang  Filosof  yang  banyak  mempengaruhi  pandangan  masyarakat tentang kehidupan anak adalah Plato. Menurutnya sejak lahir anak yelah memiliki bakat-bakat  atau  benih-benih  kemampuan  yang  dapat  dikembangkan  melalui pengasuhan  dan  pendidikan.Sedangkan  John  Lucke  mangamukakan  bahwa pengalaman  dan  pendidikan  merupakan  factor  yang  menentukan  dalam perkembangan  anak,  ia  tidak  mengakui  adanya  kemampuan  bawaan,setiap  bayi yang  lahir  ibarat  kertas  putih  yang  belum  ada  tulisan,  dalam  hal  ini  locke mengungkapkan pentingnya pengaruh pengalaman dan lingkungan hidup terhadap perkembangan anak. 7

## 2. Cara Anak Belajar
Bayi  yang  baru  lahir  dan  sehat  itu  dengan  cepat  belajar  menyesuaikan dirinya,  dan  melakukan  tugas-tugas  perkembangan  tertentu.  Ada  tugas-tugas aktivitas  yan  harus  dilatihnya  setiap  waktu,  agar  bayi/anak  mampu  melakukan
5 .Agus Sujanto Psikhologi Perkembangan (Jakarta : Rineka Cipta) 1996 hal 47.
6 .Kartini Kartono Psikhologi Anak (Bandung :Alumni) 1979 hal 16-17.
7 .Samsunuwiyati Ma’at Psikhologi Perkembangan (Bandung : Remaja Rosda Karya) 2008 hal 13-14.
adaptasi  social  (penyesuaian  diri  terhadap  lingkungan  social)  dan  mampu mempertahankan  kelangsungan  hidupnya. 8 Begitu  lahir  bayi  belajar  pengenalan ajaran  agama  dengan  cara  isyarat  yang  dilakukan  oleh  orang  tuanya  yang ditemukan dalam penjelasan kitab-kitab pendidikan agama yaitu memperdengarkan Azan  dan  Iqamat  saat  dia  lahir. 9 Nah  di  sini    jelas  bahwa  anak  baru  lahir  sudah mentauhidkan Allah SWT dengan kalimat Azan dan Iqamat.
Tidak  terhingga  banyaknya  jumlah  kegiatan  bayi  sehat  sehari-harinya.  Ia menghisap,menelan,  membuang  kotoran,muntah  ,mengeluarkan  air  liur,  bersin ,menguap,menggerakkan  anggota  badan,  menangis  ,  mengeluh  dan  sebagainya. Tak lama sesudah kehadirannya ke dunia ini anak bayi menunjukkan tingkah laku kerakteristik  yang  khas,  dengan  cepat  anak  bayi  menunjukkan  responsivitas terhadap macam-macam benda dan orang di sekelilingnya. 10
Di  bawah  ini  penulis  menyebutkan  dan  menjelaskan  beberapa  contoh bagaimana anak kecil belajar.
1. Belajar Instingtif.
Yaitu  belajar  yang  berwujut  perkembangannya  segala  kemampuan  yang  telah ada   pada anak sejak dilahirkan, tanpa bantuan dari luar.Hal ini dapat kita lihat perkembangan diri anak bayi, sampai kanak-kanak. Dari keadaan tidak berdaya sampai  dapat  menyusu,  dari  belum  dapat  bergerak  sehingga  dapat  bergerak, membalikkan  diri  ,  merangkak  dan  sebagainya,  dari  belum  mengenal  apa-apa menggunakan  segala  sesuatu  yang  dilihatnya,  hal  itu  di  miliki  oleh  sianak dengan tidak direncanakan oleh sianak itu sendiri, melainkan   karena adanyan dorongan-dorongan dari dalam.
2. Belajar dari pengalaman.
Dari belajar dengan insting, seperti yang telah di jelaskan diatas, tampak adanya Cara-cara  yang  mengalami  perbedaan  yang  melakukannya  pada  sianak. Misalnya  dari  cara  yang  kurang  sempurna,  menjadi  lebih  sempurna.Hal  ini disebabkan  oleh  karena  pengalaman  sianak.  Dari  hal  menyusui,  cara  berjalan dan  sebagainya  kita  lihat  adanya  cara  yang  lebih  sempurna  dibandingkan dengan  sebelumnya.  Adanya  perbaikan  cara  itu  adalah  oleh  karena  adanya pengalaman dari sianak, sehingga dilihat dari hasilnya akan lebih memuaskan.
8 .Kartini Kartono Psikhologi Anak (Bandung : Alumni) 1979 hal 84.
9 .Sururin Ilmu Jiwa Agama (Jakarta : Raja Grafindo Persada) 2004 hal 56.
10 .Kartini Kartono Psikhologi Anak …hal 84-85.
3. Belajar dari pembiasaan.
Perubahan cara melakukan yang di tentukan sendiri oleh sianak, kita namakan belajar    dari  pengalaman,  tetapi  bila  cara-cara  yang  baru  itu  dengan    sengaja oleh  orang  lain,  oleh  ibu  atau  ayahnya,  misalnya  dengan  berulang-ulang  dan terus menerus sampai anak bisa melakukan sendiri dengan benar maka belajar semacam  itu  kita  sebut  belajar  dengan  pembiasaan-pembiasaan.  Dalam  hal inilah  orang tua secara kodrat melakukan tugasnya sebagai pendidik. Tingkah laku-tingkah laku yang baik , cara-cara berbicara , dan cara-cara yang disengaja dan dengan terus menerus dibiasakan kepada anak-anaknya, agar tingkah laku , cara-cara berbicara dan lain-lain  tadi dapat diterima oleh masyarakat.Sehingga tidak  akan  menghalangi  anak  bila  pada  saatnya  nanti  akan  menjadi  anggota yang baru bagi masyarakat. Dalam ketiga bentuk belajar sianak tersebut diatas tampak  benar  adanya  suatu  factor    yang  sangat  memberikan  bantuan  kepada sianak.Faktor tersebut adalah kemampuan untuk meniru. Bila kita amati benar – benar  maka  sebagian  besar  dari  perbuatan  yang  kita  miliki  dan  kita  lakukan sekarang inipun berasal dari meniru. 11
3. Aktivitas Masa Bayi .
a.Tidur dan gerakan bayi.
Sebagian besar kegiatan bayi pada umumnya adalah digunakan untuk tidur, baik siang atau malam hari.Pada umur 0;0 Bayi tidur mencapai 21jam. Dan umur 1;0 bayi tidur mencapai 13 jam dan selebihnya waktu-waktu yang di gunakan bayi untuk  mengadakan  gerakan  .Dalam  aktivitas  masa  bayi  ada  beberapa  reaksi gerakan :
1. Reaksi  positif  :  yaitu  gerakan-gerakan  bayi  yang  sesuai  atau  searah  dengan rangsang  (stimulus)  yang  datang  pada  dirinya.  Sebagai  contoh melihat,tersenyum ,mendengar suara, makan, minum dan lain-lain.
2. Reaksi negative ; yaitu  kebalikan dari reaksi positif . Bayi melakukan gerakan- gerakan  yang  berlawanan  dengan  stimulasi  yang  dating  dari  luar  dirinya. Contoh menangis ,terkejut, menolak makan dan sebagainya.
3. Reaksi  spontan  (aksi)  gerakan-gerakan  bayi  tidak  disebabkan  oleh  adanya rangsangan yang datang dari diri luar dirinya. Tetapi gerakan tersebut dilakukan karena  kehendak  dirinya  sendiri  jadi  karena  dorongan  dari  dalam  dirinya. Contoh  sendirian  tanpa  sebab  menggerakkan  tangan,kaki,  kepala  menggelepar dan lain-lain. 12
11 .Agus Sujanto Psikhologo Perkembangan … hal 18-19.
12 .Abu Ahmadi Psikhologi perkembangan (Jakarta : Rineka Cipta) 2005 hal 86-87.
b.Perkembangan pengamatan.
Alat  pengamat  bagi  bayi  seorang  anak  biasanya  secara  berurutan  dapat disebutkan ;
1. 0;0 - 0;3 bulan mengamati dengan mulut.
2. 0;3 – 0;6 bulan mengamati dengan mulut dan tangan.
3. 0;6-  bulan  ke  atas  :  Mulut,  tangan,  dan  mata  (dilakukan  dengan  berbagai variasinya,sesuai  dengan  kebutuhan).  Atas  hasil  pengamatan  selanjutnya pada usia 6 bulan kegiatan pengamatan anak semakin luas dan lebih baik.Ia siap  mengamati  segala  rangsangan  dalam  lingkungannya.  Karena  ketiga alat pengamatannya sudah siap berfungsi secara baik. 13
Dari  penjelasan  diatas  kita  dapat  melihat  kecakapan-kecakapan  umum tahun Pertama yang dilakukan oleh sianak seperti : a.Penguasaan badan.
b.Pergaulan anak dengan benda.
c. Pergaulan anak dengan manusia.
* Penguasaan Badan.Kecakapan pada bulan:
1. Mengamati mainannya.
2. Dapat meluruskan dan memalingkan kepalanya walaupun agak susah.
3. Menarik-narik pakaiannya atau selimut.
4. Dapat mengangkat dan memalingkan kepalanya.
5. Memperhatikan sesuatu dan mengamatinya mainan yang dipegangnya.
6. Memutar badan dari sikap meniarap kesikap menelentang.
7. Dapat  menggerakkan  badannya  jika  di  Bantu,dapat  menegakkan  kepalanya sambil    berbaring.
8. Dapat duduk beberapa menit.
9. Dapat berbaring pada perutnya.
10. Dapat duduk tanpa pertolongan dan mulai merangkak.
11. Mulai belajar berdiri.
12. Mulai belajar berjalan.
* Pergaulan anak dengan benda.Kecakapan pada bilan:
1.Memandang termangu-mangu.
2.Kepalan tangannya akan terbuka bila disentuh.
3.Dapat menggenggam bila diberi sesuatu.
4.Dapat memegang mainannya.
5.Dapat memegang sesuatu didekatnya dan memasukkan ke mulutnya.
13 .Ibid …hal 88.
6. Memalingkan kepala kearah datangnya rangsangan getaran udara.
7.  Memindahkan  benda-benda  dan  mencoba  meraih  –raih  benda  meskipun  tak sampai.
8. Dapat sekaligus memegang dua buah benda .
9. Dapat menerima bola dengan ibu jari dan telunjuknya.
10. Dapat bermain-main dengan balok-balok atau bola. 11. Dapat mencoba membuka kotak. 12. Dapat melempar atau menggulingkan bola.
* Pergaulan anak dengan manusia.Kecakapan pada bulan:
1.Dapat tersenyum, memandang orang.
2.Dapat tertawa dengan berbunyi.
3.Mulai mengenal ibu.
4.Menangis atau menunjukkan perasaan tidak enak bila diputuskan hubungannya.
5.Mengikuti orang yang hilir mudik dengan pandangan matanya.
6.Dapat mereaksi berlainan terhadap wajah yang ramah atau yang marah.
7.Mulai aktif mencari hubungan dengan mengeluarkan bermacam-macam bunyi.
8.Dapat bermain dengan sembunyi muka. Dapat mengatakan papa atau mama.
9.Mulai mencoba menarik perhatian.
s/d  1  tahun.  Mengerti  isyarat-isyarat,  misalnya  melambaikan  tangan  ,
menunjukkan arah, dan sebagainya. 14
4. Perkembangan Anak Pada Tahun Berikutnya .
1. Perkembangan Motorik.
Perkembangan  motorik  atau  kemampuan  motorik  ini  terbagi  kepada  dua yaitu:  Motorik  kasar  dan  motorik  lembut.  Yang  termasuk  dalam  motorik  kasar adalah,  anak-anak  suka  naik  turun  tangga,meloncat  dengan  dua  kaki,  melempar bola  dan  ini  dilakukan  sianak  pada  umur  3-4  tahun.Kemudian  berlanjut  tahun berikutnya  yaitu  4-5  tahun  anak  suka  melompat,  mengendrai  sepeda  anak, menangkap  bola,  bermain  olah  raga  dan  sebagainya.Sedangkan  motorik  lembut yang dilakukan anak pada usia yang sama yaitu menggunakan benda / alat meniru bentuk (meniru gerakan orang lain) menggunakan pensil, menggambar, memotong dengan gunting, menulis huruf cetak dan sebgainya. 15
14 .Agus sujanto Psikhologi perkembangan …hal 13-15.
15 .Syansu Yusuf LN Psikhologi Perkembangan Anak Dan Remaja ( Bandung :
Remaja Rosdakarya Offset) 2005 hal 164.
2. Perkembangan pikiran.
Perkembangan pikiran dapat di bedakan dengan dua bentuk yaitu :
a) Perkenbangan  formal.Yaitu  perkembangan  fungsi-fungsi  pikir  alat-alat piker anak untuk dapat menyerap, menimbang, memutuskan, menguraikan dan  lain-lain.Contoh  perkembangan  sistimatika  berfikir,  tehnik pengambilan keputusan dan sebagainya.
b) Perkembangan  material.  Yaitu  perkembangan  jumlah  pengetahuan  pikir oleh  seorang  anak  itu  dapat  dimiliki  dan  dikuasai  contoh  menguasaan tentang angka-angka.
Perkembangan  pikiran  juga  dapat  diperhatikan  dari  perkembangan menyusun pendapat / pengertian bagi seorang anak.
1. Mulai  umur  3  tahun  ,maka  mulai  mengeritik  atau  menilai  sesuatu,  mulai masa ini anak dapat menyususn keputusan.
2. Lebih kurang 4;0 tahun mulai muncul keragu-raguan pada diri anak yang diwujutkan dalam pendapat :mungkin, barangkali, kadang.
3. Pada usia lebih kurang 5 tahun anak sudah mampu menyususn kesimpulan analogi  yang  sederhana.Contoh  Ibu  makan  karena  lapar,  dan  pada  suatu saat melihat adiknya makan, kesimpulan analogi yang diambil adalah Adik sedang lapar. 16
3. Perkembangan Bahasa..
Memang  teori  belajar  dapat  memberikan  pengertian  mengenai  peranan interaksi antara ibu dengan anaknya yang sedang belajar. Nampak bahwa interaksi antara  ibu  dan  anak  banyak  menentukan  bahwa  apakah  anak  dapat  meluaskan kompetensi  bahasanya  atau  tetap  tinggal  pada  kompetensinya  yang  relative sederhana. 17 Awal perkembangan bahasa pada dasarnya dapat diartikan sejak mulai adanya  tangis  pertama  bayi  juga  dapat  dianggap  sebagai  bahasa  bayi  atau anak.Pada  akhir  tahun  pertama  kelahiran  anak  dan  menjelang  awal  tahun  kedua, ada  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  yang  menonjol  yakni  mulai menunjukkan  kemampuannya  untuk  dapat  berjalan  sendiri  dan  kemampuan berbahasa ataun berbicara.
Selanjutnya  tentang  tahap  perkembangan  bahasa  anak,  Williem  Stern membagi beberapa tahap seperti:
1. Umur  0;6  –  1;0  keluar  suara  yang  belum  berarti,  serta  tunggal  terutama huruf-huruf bibir.
16 .Abu Ahmadi Psikhologi Perkembangan …hal 92-93.
17 .Monks F J. Psikhologo Perkembangan Pengantar dalam berbagai bagiannya (Yogyakarta : Gadjah Mada University Press ) 1991 hal 135.
2. Umur  0;1  –  1;6  penguasaan  kata  yang  belum  lengkap,  seperti  mem,mik, dan lain-lain.
3. Umur  1;0  –  2;0  adalah  masa  nama,  maksudnya  mulai  menyadari  segala sesuatu  itu  punya  nama.  Anak  suka  Tanya  nama.  Mula-mula  benda,  dan fungsinya, serta di susul dengan menanyakan sifat benda.
4. Umur  2;0  –  2;6  anak  mulai  bisa  menafsirkan  (flexio),  yakni  mulai  dapat menggunakan  kata-kata  yang  dapat  ditafsirkan  atau  kata  yang  sudah diubah.Anak sudah mampu menyusun kalimat yang pendek.
5. Umur  2;6  –  ke  atas  anak  dapat  merangkaikan  pokok  kalimat  dengan penjelasannya berupa anak kalimat. 18
Begitulah  terus  menerus    perkembangan  bahasa  yang  dialami  oleh  anak sehingga  sesuai  dengan  lingkungan  tempat  tinggalnya,  terutama  yang  bersumber dari orang tuanya, sekolah dan sebagainya.

## 4. Arti Bermain Bagi Anak.
Bagi  anak  permainan  adalah  makanan  rohaninya.  Ia  tidak  akan  merasa enak bila tidak ada kesempatan untuk bermain-main. Sejak masih dalam buaian ia sudah  mulai  bermain  dengan  tangannya,  kakinya  dan  lain-lain,  kemudian  dia bermain  dengan  benda-benda  yang  didapatkan  disekitarnya,  akhirnya  dia memerlukan  alat-alat  sendiri  untuk  bermain-main. 19 Sekalipun  kita  menyangka anak  itu  Cuma  bermain-main  dengan  rasa  acuh  tak  acuh  saja,  namun  pada hakekatnya kegiatan tadi disertai intensitas kesadaran, minat penuh dan usaha yang keras.Gerak-gerak  permainan  anak  itu  disebabkan  oleh  kelebihan  tenaga  pada dirinya, dan dikemudian hari digerakkan oleh dorongan belajar guna melatih semua fungsi  jasmani  dan  rohani.Gerak-gerak  tersebut    antara  lain,  seperti  menerjang, memukul-mukul,  melempar,  meluncur,  menggores,  menyobek-nyobek  kertas, duduk,  berdiri  dan  lain-lain.Ada  beberapa  teori  yan  menjelaskan  arti  serta  nilai permainan.
1. Teori rekreasi yang dikembangkan oleh Schaller dan Lazarus  dua sarjana Jerman diantara tahun 1841 dan 1884. Mereka mengatakan permainan itu sebagai kesibukan rekreatif.
2. Teori pemunggahan. Menurut Herbert Spencer, permainan itu disebabkan oleh  mengalir  keluarnya  energi  .  Yaitu  tenaga  yang  belum  dipakai  dan menumpuk pada diri anak itu menuntut dipekerjakan .
18 .Abu Ahmadi Psikhologi perkembangan …hal 95-96.
19 .Agus Sujanto Psikhologi perkembangan …hal 28.
3. Teori  biologis.  Karl  Groos  menyatakan  permainan  itu  mempunyai  tugas biologi. Yaitu untuk melatih macam-macam fungsi jasmani dan rohani. 20
Dan  masih  banyak  teori  yang  lain  menjelaskan  arti  bermain  serta  nilai permainan  yang tidak penulis sebutkan disini melainkan hanya beberapa teori saja .
5. Perkembangan Masa Akhir Kanak-Kanak .
Masa kanak-kanak,bukan berakhir begitu saja, melainkan diawali oel suatu masa yang sangat menyulitkan , yang pada umumnya muncul sekitar anak  umur tiga tahun.Dikatakan masa sulit atau menyulitkan sebab gagi orang tua yang tidak mengetahui  perkembangan  anaknya  memang  merupakan  hal  yang  benar-benar menyulitkan karena sifatnya sama sekali lain dari yang lain.Anak yang setiap hari selalu  menurut  dan  patuh  kepada  orang  tuanya,  kini  sama  sekali  berubah  jadi pembantah,  penentang  ,  tidak  penurut,  dekil,  keras  kepala,  dalam  bahasa  jerman disebut  trotz. 21 Masa  trotz  adalah  merupakan  masa  peralihan  dari  masa  kanak- kanak kemasa anak.Masa ini hanya berlangsung sangat singkat. Sekitar satu tahun. Tetapi bila keliru dalam melayaninya , maka akan berkepanjangan, sehingga anak akan  benar-benar  tumbuh  menjadi  anak  yang  sukar  dikendalikan.  Berbahagialah orang  tua  yang  dapat  melayani  anaknya  dengan  selamat  dan  baik  pada  masa  ini, justru masa itu merupakan tantangan bagi orang tua. 22
Sifat-sifat anak trotz :
1. Egosentris  artinya  segala  sesuatu  ingin  dipusatkan  kepadanya,  dan  demi kepentingannya.  Ia  menuntut  agar  seluruh  lingkungan  berada  di  bawah kekuasaannya.
2. Selalu  menentang,  membantah,  segala  permintaan,  suruhan,  larangan  , anjuran keharusan dan sebagainya.
3. Ia selalu berusaha menarik perhatian . semua orang yang ada disekitarnya harus memperhatikannya.
4. Dia  selalu  minta  untuk  dihargai,  dipuji  dan  tidak  mau  dicela  atau dipersalahkan.
5. Ia selalu menuntut adanya kebebasan.
6. Keberaniannya bertambah dan rasa takutnya mulai berkurang. 23
20 .Kartini Kartono Psikhologi Anak … 121-124.
21 . Agus Sujanto Psikhologi Perkembangan …hal 39.
22 . Ibid …hal 40.
23 . Ibid …hal 40-41.
.
Perkembangan akhir kanak-kanak itu juga ditandai dengan masuknya anak kesekolah  taman  kanak-kanak.  Karena  sekolah  akan  memberikan  pengaruh yang besar pada anak sebagai individu dan sebagai makhluk social, peraturan sekolah,  otoritas  guru,  disiplin  kerja,  cara  belajar  kebiasaan  bergaul  dan macam-macam  tuntutan  sekolah  yang  cukup  ketat  itu  memberikan  segi-segi keindahan  dan  kesenangan  belajar  pada  anak.  Misalnya  anak  bisa  belajar secara  bergaul  akrab  dengan  teman-temannya,  bisa  bermain  bersama  dan mengadakan  eksperimen,dapat  berlomba  dan  bersenda  gurau  dan seterusnya.semua pengalaman ini memberikan pengaruh yang besar sekali bagi perkembangan kepribadian anak. 24

## KESIMPULAN
Ilmu  jiwa  anak  merupakan  bagian  dari  pada  psikologi  disebut  juga  ilmu jiwa perkembangan.Apabila kita hendak melakukan studi terhadap kehidupan anak dan  bayi  dan  kehidupan  anak-anak  yang  masih  sangat  muda  kita  harus  banyak menyandarkan diri pada observasi terhadap tingkah laku anak-anak tersebut.
Mengenai sejarah singkat psikologi anak yaitu pada akhir abad ke 19 mulai timbul perhatian terhadap diri dan hakekat anak.
Ada  beberapa  contoh  cara  anak  kecil  itu  belajar  seperti  belajar  dari pengalaman,  belajar  dengan  pembiasaan,  belajar  instingtif  .  Dan  begitu  juga dengan  perkembangan  anak  dari  tahun  ke  tahun  mengalami  perubahan.  Seperti perkembangan  motorik,  perkembangan  pikiran,  perkembangan  bahasa  dan  lain- lain.  Masih  banyak  lagi  aktivitas-aktivitas  yang  dilakukan  anak  pada  usia  masih bayi seperti tidur dan gerakan bayi dan perkembangan pengamatan sampai kepada usia  anak  tahu  akan  suatu  permainan  yang  bisa  membuat  kesenangan  baginya  . Perkembangan  ini  berlangsung  sehingga  masuk  kepada  usia  masa  akhir  kanak- kanak sampai anak mulai masuk kesekolah taman kanak-kanak.
24 . Kartini Kartono Pskikologi Anak… hal 136-137.

## DATTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi Psikologi Perkembangan ( Jakarta : Rineka Cipta ) 2005. Agus Sujanto Psikologi Perkembangan ( Jakarta : Rineka Cipta ) 1996. Kartini Kartono Psikologi Anak ( Bandung : Alumni ) 1979. Monks F.J Psikologi Perkembangan Pengantar Berbagai Bagiannya (Yogyakarta :
Gadjah Mada University Press ) 1991.
Samsunuwiyati Ma’at Psikologi Perkembangan ( Bandung : Remaja Rosdakarya ) 2008.
Susurin Ilmu Jiwa Agama ( Jakarta : Raja Grafindo Persada ) 2004. Syamsu Yusuf L.N Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja (Bandung : Remaja Rosda Karya Offset ) 2005.