Pudyastuti.  R.  R.  et.al  (2021)  Effektifitas    Media  Audio  terhadap  Media  Visual  untuk  Peningkatan Pengetahuan Mahasiswa Tentang HIV/AIDS di Ambon, 6 (2) , Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 6, Special Issue No. 2, Desember 2021

## EFFEKTIFITAS    MEDIA  AUDIO  TERHADAP  MEDIA  VISUAL  UNTUK PENINGKATAN  PENGETAHUAN  MAHASISWA  TENTANG  HIV/AIDS  DI AMBON
Rita  Rena  Pudyastuti,  Abdul  Rivai  Saleh  Dunggio,  Johanna  Tomasoa,  Sri  Eny Setyowati, Kariyadi
Maluku Ministry of Health Poltekkes, Maluku, Indonesia Email: ritapudyastuti1968@gmail.com, rivaidunggio2016@gmail.com,tomasoa30oke@ gmail.com, enygus@yahoo.com, panteskaryadi@gmail.com

## Abstrak
Penyakit  AIDS  ( Acquired  Immunodeficiency  Syndrome )  merupakan  suatu syndrome  /  kumpulan  gejala  penyakit  yang  disebabkan  oleh  Retrovirus  yang menyerang  sistem  kekebalan  atau  pertahanan  tubuh.  Dengan  rusaknya  sistem kekebalan tubuh, maka orang yang terinfeksi mudah diserang penyakit-penyakit lain  yang  berakibat  fatal,  yang  dikenal  dengan  infeksi  oportunistik.  AIDS  pada anak  pertama  kali  dilaporkan  oleh  Oleske,  Rubinstein  dan  Amman  pada  tahun 1983  di  Amerika  Serikat.  Untuk  meningkatkan  pengetahuan  HIV/AIDS  pada mahasiswa peneliti menggunakan media audio visual. Media audio visual gerak adalah  media  intruksional  modern  yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman (kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi)  karena  meliputi  penglihatan, pendengaran  dan  gerakan,  serta menampilkan  unsur  gambar  yang bergerak.Metode  yang  digunakan  didalam  penelitian  ini  adalah  metode Penalitian  Qusi  eksperimen.  Metode  yang  digunakan  didalam  penelitian  ini adalah  metode  Penalitian  Quasi  eksperimen.  Pada  penelitian  ini  dilibatkan  tiga kelas  yang  dibandingkan,  yaitu  kelas  B  (Audio)  dan  kelas  C  (Visual).  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Jurusan  Keperawatan  Politeknik Kesehatan Kemenkes Maluku yang berjumlah 352 orang. Dan sampelnya dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  tingkat  I  semester  I  Jurusan  Keperawatan Kemankes  Maluku.  Yang  berjumlah  80.  Karena  pada  kelas  –  kelas  tersebut belum pernah memperoleh materi tentang HIV/AIDS. Media Audio dan Visual mempunyai  pengaruh  yang  besar  untuk  meningkatkan  pengatahuan  mahasiswa dengan  hasil  uji  t  diperoleh  thitung=  13,980  >  ttabel  (2.048)  yang  berarti  H1 diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  audio  dan visual  (Video)  dalam  belajar  Materi  Penyakit  HIV/AIDS.  Media  Visual mempunyai pengaruh terhadap peningkatan pengetahuan mahaiswa dengan dari hasil  uji  t  diperoleh  t hitung =  10,370  >  t tabel (2.048)  yang  berarti  H 1 diterima. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  visual  (gambar dan hand  out )    dalam  belajar  Materi  Penyakit  HIV/AIDS.  Media  Audio mempunyai pengaruh untuk meningkatkan pengatahuan mahaiswa dengan  hasil uji  t  diperoleh  t hitung =  13,552  > t tabel (2.048)  yang  berarti  H 1 diterima.  Sehingga
dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara hasil belajar siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  audio  ( tape  recorder )  dalam belajar Materi Penyakit HIV/AIDS.
Kata Kunci : media audio; media visul; pengetahuan; HIV/AIDS

## Abstract
Disease  AIDS  (Acquired  Immunodeficiency  Syndrome)  is  a  syndrome  / collection  of  symptoms  caused  by  Retrovirus  that  attacks  the  body's  immune system or defense. With the damage to the immune system, the infected person is easily  attacked  by  other  diseases  that  are  fatal,  known  as  opportunistic infections.  AIDS  in  children  was  first  reported  by  Oleske,  Rubinstein  and Amman  in  1983  in  the  United  States.  To  increase  knowledge  of  HIV/AIDS  in students,  researchers  used  audio  visual media.  Motion  audio  visual  media  is  a modern  instructional  media  that  is  in  accordance  with  the  times  (advances  in science and technology) because it includes vision, hearing and movement, and displays  moving  image  elements.  The  method  used  in  this  research  is experimental  Qusi  method.  The  method  used  in  this  research  is  Quasi Experimental Method. In this study three classes were compared, namely class B (audio) and class C (visual). The population in this study were 352 students of Nursing Department of Health Polytechnic of the Ministry of Health of Maluku. And the sample in this study is the first semester students of the Department of Nursing,  Ministry  of  Health,  Maluku.  Which  amounted to  80.  Because  in these classes  had  never  obtained  material  about  HIV/AIDS.  Audio  and  Visual  media have a great influence to increase student knowledge with the results of the t test obtained by t count = 13,980> t table (2,048) which means that H 1 is accepted. So it can be concluded that there is a significant influence between student learning outcomes  before  and  after  using  audio  and  visual  media  (Video)  in learningMaterial  HIV/AIDS.  Visual  media  has  an  influence  on  increasing student  knowledge  with  the  results  of  the  t  test  obtained  t count =  10.370>  t table (2.048) which means that H 1 is accepted. So it can be concluded that there is a significant  influence  between  student  learning  outcomes  before  and  after  using visual  media  (pictures  and  hand  outs)  in  learningmaterial  HIV/AIDS.  Audio Media has the effect of increasing student knowledge with the results of the t test obtained by t count = 13,552> t table (2,048) which means that H 1 is accepted. So it can be concluded that there is a significant influence between student learning outcomes  before  and  after  using  audio  media  (tape  recorder)  in learningmaterial HIV/AIDS.
Keywords: media audio; visul media; knowledge; HIV/AIDS
Received: 2021-10-20; Accepted: 2021-11-05; Published: 2021-11-20

## Pendahuluan
Setiap  tahun  di  seluruh  Asia  hampir  setengah  dari  penderita  HIV  baru  adalah anak-anak yang berada pada usia sekolah dan remaja di bawah usia 25 tahun. Sementara dana  internasional  terbesar  kebanyakan  selama  beberapa  dekade  terakhir  telah digunakan  untuk  menyediakan  obat-obatan  anti  retrovirus  bagi  mereka  yang  telah terinfeksi,  generasi  baru  dari  anak-anak yang  tumbuh  dewasa  tanpa  pengetahuan  yang cukup tentang bagaimana melindungi diri mereka dari HIV.
Penyakit  AIDS  (Acquired  Immunodeficiency  Syndrome)  merupakan  suatu syndrome / kumpulan gejala penyakit yang disebabkan oleh Retrovirus yang menyerang sistem  kekebalan  atau  pertahanan  tubuh.  Dengan  rusaknya  sistem  kekebalan  tubuh, maka orang yang terinfeksi mudah diserang penyakit-penyakit lain yang berakibat fatal, yang dikenal dengan infeksi oportunistik. AIDS pada anak pertama kali dilaporkan oleh Oleske, Rubinstein dan Amman pada tahun 1983 di Amerika Serikat
Epidemi  HIV-AIDS  merupakan  krisis  global  dan  tantangan  yang  berat  bagi pembangunan  dan  kemajuan  social.  Banyak  Negara-negara  miskin  yang  sangat dipengaruhi epidemic ini ditinjau dari jumlah infeksi dan dampak yang ditimbulkannya. Bagian  terbesar  orang  yang  hidup  dengan  HIV-AIDS  (ODHA)  adalah  orang  dewasa muda yang berada di usia kerja dan hampir separuhnya adalah wanita yang akhir-akhir ini  terinfeksi  lebih  cepat  dari  laki-laki.  Konsekuensinya  dirasakan  perusahaan  dan ekonomi  nasional.  Dalam  konteks  ini  pemerintah  mempunyai  kewajiban  untuk menerapkan  ketentuan-ketentuan  United  Nations  Declaration  of  Comitmen  on  HIV- AIDS  tahun  2001  yang  mencakup  komitmen  untuk  memperkuat  sistem  pemeliharaan kesehatan dan memperluas cakupan pengobatan, juga peningkatan program pencegahan.
Harus  diingat  bahwa  belum  ada  vaksin  untuk  mencegah  HIV-AIDS,  dan pengobatannya  juga  belum  ada.  Pencegahan  sangat  tergantung  pada  kampanye kesadaran  masyarakat  dan  perubahan  perilaku  individu  dalam  lingkungan  yang mendukung, yang memerlukan waktu dan kesabaran. Karena sudah menjalar ke seluruh sector  ekonomi  dan  seluruh  bidang  kehidupan  social,  epidemic  HIV-AIDS    telah merupakan  ancaman  bagi  pertumbuhan  dan  pembangunan  jangka  panjang.  Tekanan HIV-AIDS terhadap system kesehatan sangat hebat, Untuk itu dikeluarkannya kebijakan Kemenkes RI dalam penanggulangan HIV AIDS Indonesia dalam Keputusan Presiden Nomor 36 Tahun 1994 tentang pembentukan Komisi Penanggulangan AIDS (KPA) dan KPA  Daerah  sebagai  lembaga  pemerintah  yang  mengkoordinaskan  pelaksanaan pengendalian  AIDS,  dimana  pemerintah  telah  membentuk  komisi  Penanggulangan AIDS (KPA) di tingkat pusat disusul dengan terbentuknya KPA di beberapa provinsi di Indonesia.
Pencegahan  HIV  menghadapi  tantangan  ketika  bersentuhan  dengan  nilai sensitifitas agama dan budaya. Promosi tentang kondom, sebagai salah satu dari banyak pengertian sebagai pencegahan HIV, adalah sensitif, karena banyak guru dan orangtua percaya  bahwa  dengan  distribusi  dan  promosi  tentang  kondom  secara  tidak  langsung mendorong orang muda untuk menjadi aktif secara seksual.
Kegiatan pencegahan salah satunya dengan penyuluhan dengan metode ceramah, diskusi dan pemutaran video tentang HIV/AIDS  dilakukan dengan tujuan memberikan pengetahuan  yang  benar  tentang  pencegahan  dan  cara  penularan  HIV/AIDS  sedini mungkin  pada  remaja.  Kegiatan  ini  diharapkan  dapat  mencegah  munculnya  perilaku berisiko terkait HIV/AIDS sehingga dapat mengurangi penularan HIV/AIDS dan kasus baru di masyarakat terutama di kalangan remaja. Selanjutnya target dan capaian MDG6- 2012  untuk  presentase  penduduk  15-24  tahun  yang  mempunyai  pengetahuan komprehensif  tentang  HIV  target  2014  sebesar  95%,  sasaran  dan  strategis  pemerintah tahun 2010-2014 adalah Menurunnya prevalensi HIV pada penduduk usia 15-49 tahun menjadi  <0,5%,  meningkatnya  persentase  penduduk  usia  15-24  tahun  yang  memiliki pengetahuan  komprehensif  tentang  HIV-AIDS  dari  65%  menjadi  95%,  meningkatnya jumlah  penduduk  usia  15  tahun  atau lebih  yang  menerima  konseling  dan  tes  HIV  dari 300.000 menjadi 700.000, Meningkatnya persentase kabupaten/kota yang melaksanakan pencegahan  penularan  HIV  sesuai  pedoman  dari  50%  menjadi  100%.  Selain  itu diharapkan Mahasiswa nantinya bersedia menjadi duta atau menyebarkan informasi ini kepada teman teman sebaya, sehingga dapat menekan penyebaran dan kasus HIV/AIDS dikalangan remaja.
Perkembangan dunia yang sangat pesat dalam hal ilmu pengetahuan dan teknologi membuat persaingan antar negara semakin ketat. Oleh karena itu sumber daya manusia yang  handal  dan  professional  sangat  diperlukan  serta  didukung  oleh  lembaga pendidikan yang handal pula. Lembaga pendidikan yang handal harus bisa menciptakan suasana belajar yang aktif, efektif dan komunikatif. Kewajiban pendidik sebagai pelaku pendidikan  adalah  mencari  solusi  yang  terbaik  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta didik dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Masalah ini tentu harus ada juga faktor lain yang bisa mendukung terciptanya kualitas pembelajaran yang baik, baik itu external maupun  internal.  Pembelajaran  adalah  suatu  usaha  yang  disengaja  bertujuan  dan terkendali agar orang lain belajar atau terjadi perubahan yang relative menetap pada diri orang  lain.  Usaha  ini  dilakukan  oleh  seseorang  atau  suatu  tim  yang  memiliki kemampuan  dan  kompetensi  dalam  merancang  dan  atau  mengembangkan  sumber belajar  yang  diperlukan  Dalam  hal  ini  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran dibutuhkan  pula  sarana  prasarana  yang  memadai,  kalaupun  tidak  terpenuhi  para pendidik harus bisa mencari solusi sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
Politeknik Kesehatan (Poltekkes) Kemenkes Maluku adalah unit pelaksana teknis di  lingkungan  Kementerian  Kesehatan,  dipimpin  oleh  Direktur  yang  berada  di  bawah Badan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia Kesehatan secara profesional bertanggung jawab  kepada  kepala  Pusdiknakes.  Poltekkes  Kemenkes  Maluku  mempunyai  tugas melaksanakan pendidikan profesional dalam program Diploma III sesuai peraturan dan program pendidikan D III Keperawatan baik jalur umum ataupun program khusus, D III Gizi, D III Kebidanan, D III Kesehatan Lingkungan dan D III Analys Kesehatan. Ada juga  prodi  keperawatan  yang  berlokasi  di  Kabupaten  Maluku  Tengah  tepatnya  Prodi Masohi dan Prodi keperawatan di Kota Tual dan Prodi Kebidanan di Maluku Tenggara Barat  tepatnya  di  Saumlaki.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  “Adakah
pengaruh media audio visual untuk peningkatan pengetahuan Mahasiswa Keperawatan Poltekkes  Maluku  tentang  HIV/AIDS  ?  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  pengaruh  media  audio  dan  media  visual  untuk  peningkatan  pengetahuan Mahasiswa Keperawatan Poltekkes Maluku tentang HIV/AIDS.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  didalam  penelitian  ini  adalah  metode  Penalitian  Quasi eksperimen.  Penelitian  eksperimen  merupakan  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  akibat  dari  “sesuatu”  yang  dikenakan  pada  subjek  selidik. Dengan kata lain penelitian eksperimen mencoba meneliti ada tidaknya hubungan sebab akibat.  Caranya  adalah  dengan  membandingkan  satu  atau  lebih  kelompok  eksperimen yang  diberi  perlakuan  dengan  satu  atau  lebih  kelompok  pembanding  yang  tidak menerima perlakuan.
Pada  penelitian  ini  dilibatkan  dua  kelas  yang  dibandingkan,  yaitu  kelas  B  dan Kelas C.  Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Politeknik Kesehatan Ambon. Dan  sampelnya  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  tingkat  I  semester  I  Jurusan Keperawatan  Kemankes  Maluku.  Alasannya  pengambilan  sampel  ini  karena  Tingkat  I tersebut belum pernah mendapatkan materi perkuliahan tentang HIV/AIDS.
Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan Keperawatan  Ambon yang beralamat di Jl.  Laksda  Leo  Wattimena  Waiheru  Ambon.  Penelitian  diawali  dengan  survey pendahuluan dan selanjutnya pengurusan ijin penelitian. Dan pelaksanaan penelitian ini dikerjakan tiga bulan yaitu dari bulan september sapai November.
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian  (Arikunto,  2005).  Subjek penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Jurusan  Keperawatan  Kemenkes  Maluku,  yang ditetapkan  secara  purposive  dengan  criteria  bersedia  mengikuti  perlakuan,  pada  waktu penelitian  mahasiswa  tersebut  belum  pernah  mendapat  materi  perkuliahan  tentang HIV/AIDS  dan  belum  pernah  diberikan  metode  pengajaran  dengan  Media  Visual  dan media Audio tentang materi HIV/AIDS selama kuliah di Poltekkes.
Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti  (Arikunto,  2005). Sampel  dari  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  tingkat  I  semester  I  yang  berjumlah  80 siswa.  Namun  dalam  penelitian  ini  kelas  B  yang  berjumlah  40  orang  sebagai  kelas perlakuan Media Visual dan kelas C yang berjumlah 40 orang  dengan  perlakuan Media Audio.

## Pemabahasan
Pada  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  subyek  penelitian  pada  mahasiswa Poltekkes  Jurusan  Keperawatan  Ambon.  Mahasiswa  yang  menjadi  sampel  ialah mahasiswa tingkat I semester sebagaimana telah diungkap sebelumnya, pada penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas B dan kelas C. Sebelum dilakukan pembelajaran peneliti  memberi  tes  awal  (pretest)  kepada  kelas  B  dan  kelas  C  dan  setelah  dilakukan perlakuan baru diadakan post test, dengan soal yang sama.
Tabel 1 Daftar Mahasiswa No Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah 1  Kelas B 10 30 40 2  Kelas C 11 29 40 31 59 80
Pada tabel 1 dapat di jelaskan bahwa jumlah subjek penelitian adalah 80 orang, terdiri  dari  jumlah  mahasiswa  laki-laki  adalah  31  orang  dan  jumlah  mahasiswa perempuan adalah 59 orang. Jadi jumlah mahasiswa perempuan lebih banyak dari laki- laki. Berikut ini adalah tabel frekuensi Pre Test Visual Kelas B:

## Tabel 2

## Tabel Frekuensi skor Pre test Visual Kelas B
Skor Jumlah % Valid % Kumulative % 8 1 2,5 2,5 2,5 9 2 5,0 5,0 7,5 10 2 5,0 5,0 12,5 11 4 10,0 10,0 22,5 12 4 10,0 10,0 32,5 13 10 25,0 25,0 57,5 14 7 17,5 17,5 75,0 15 7 17,5 17,5 92,5 16 2 5,0 5,0 97,5 18 1 2,5 2,5 100,0 Total 40 100,0 100,0
Tabel 2 menunjukkan bahwa jumlah frekuansi skor nilai pre test visual terbanyak yaitu ada 10 orang dan frekuansi skor nilai post test visual terkecil 2 orang yaitu 1 orang skor  tertinggi  dan  1  orang  skor  terrendah.  Jadi  frekuansi  skor  nilai  posttest  visual terbanyak yaitu skor 10 dengan persentasinya  adalah 25 %.
Berikut ini adalah penyajian tabel data frekuensi Post Test Visual Kelas B :
Tabel 3

## Tabel Frekuensi skor Post test Visual Kelas B
Skor Jml % Valid % Kumulative % 12 1 2,5 2,5 2,5 14 3 7,5 7,5 10,0 15 8 20,0 20,0 30,0 16 4 10,0 10,0 40,0 17 8 20,0 20,0 60,0 19 8 20,0 20,0 80,0 20 6 15,0 15,0 95,0 21 1 2,5 2,5 97,5
23 1 2,5 2,5 100,0 Total 40 100,0 100,0
Tabel 3 menunjukkan bahwa jumlah frekuansi skor nilai post test visual terbanyak yaitu ada 8 orang yaitu ada 3 kategori dan frekuansi skor nilai post test visual  terkecil 3 orang yaitu 3 kategori. Jadi frekuansi skor nilai posttest  visual terbanyak adalah 15,16 dan  19  yaitu  20  %.  Berikut  ini  adalah  penyajian  tabel  data  frekuensi  Pre  Test  Audio Kelas C:

## Tabel 4 Tabel Frekuensi skor Pre Test Audio Kelas C
Skor Jumlah % Valid % Cumulative % 8 1 2,5 2,5 2,5 9 2 5,0 5,0 7,5 10 5 12,5 12,5 20,0 11 6 15,0 15,0 35,0 12 2 5,0 5,0 40,0 13 7 17,5 17,5 57,5 14 3 7,5 7,5 65,0 15 9 22,5 22,5 87,5 16 4 10,0 10,0 97,5 17 1 2,5 2,5 100,0 Total 40 100,0 100,0
Tabel  4    menunjukkan  bahwa  jumlah  frekuansi  skor  nilai  post  test  visual terbanyak  yaitu  ada  9  orang  dan  frekuansi  skor  nilai  post  test  visual    terkecil  2  orang yaitu  2  kategori.  Jadi  frekuansi  skor  nilai  posttest    visual terbanyak adalah  15,  dengan persentasi  22,5  %.  Berikut  ini  adalah  penyajian  tabel  data  frekuensi  skor  Post  Test Audio Kelas C :

## Tabel 5
Tabel Frekuensi skor Post Test Audio Kelas C Skor Jml % Valid % Cumulative % 11 1 2,5 2,5 2,5 12 1 2,5 2,5 5,0 14 1 2,5 2,5 7,5 15 6 15,0 15,0 22,5 16 3 7,5 7,5 30,0 17 4 10,0 10,0 40,0 18 8 20,0 20,0 60,0 19 10 25,0 25,0 85,0 20 5 12,5 12,5 97,5 21 1 2,5 2,5 100,0 Total 40 100,0 100,0
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  jumlah  frekuansi  skor  nilai  post  test  audio terbanyak  yaitu  ada  10  orang  dan  frekuansi  skor  nilai  post  test  audio  terkecil  4  orang yaitu 4 kategori. Jadi frekuansi skor nilai posttest audio visual terbanyak adalah skor 19, dengan persentasi 25 %.
Hasil Uji Statistik Uji t Uji Pretest – Postest Kelas B (Visual)
Tabel 6

## Paired Samples Statistik
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Previsual kelas B 13,03 40 2,106 ,333 Postvisual kelas B 17,25 40 2,394 ,379
Perbedaan  mean  menunjukkan  bahwa  postest  kelas  B  (Visual)  tentang  Materi Penyakit HIV/AIDS lebih baik dibandingkan dengan pretest.
Tabel 7 Paired Samples Test Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2- taile d) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Low er Upp er Pair 1 Previsual kelas B - Postvisual kelas B - 4,22 5 2,577 ,407
- 5,04 9 - 3,40 1 - 10 ,3 70 39 ,000
Berdasarkan uji statistik pada tabel di atas menunjukkan bahwa hasil pre test dan postest  kelas  B  (Visual)  Penyakit  HIV/AIDS  adalah  sebagai  berikut:  Output menampilkan  mean  pretest  dan  postest  kelas  B  (Visual) adalah  -4,225,  standar  deviasi 2,577 dan mean standar errornya 0,407. Perbedaan terendah keduanya -5,049 sementara perbedaan  tertinggi  -3,401.  Hasil  uji  tes  t  =  -10,370  dengan  df  =  59  dan  signifikansi 0,000. Berdasarkan t tabel untuk df = 59 diperoleh angka 2,04 untuk taraf signifikan 5% dan  2,76  untuk  taraf  signifikan  1%.  Dengan  t0  =  -10,370  berarti  lebih  besar  dari  tt (tanda  matematik  minus  dalam  hal  ini  diabaikan)  pada  taraf  signifikansi  5%  maupun taraf signifikansi 1% (2,04 < 10,370 yang berarti hipotesis nihil ditolak. Kesimpulannya terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  pretest  dan  postest  siswa  kelas  B  (Visual) tentang  Penyakit  HIV/AIDS.  Sedangkan  perbedaan  mean  menunjukkan  bahwa  postest
kelas B (Eksperimen) tentang Konsep dasar Promosi Kesehatan lebih baik dibandingkan dengan pretest.
Hasil Uji  Statistik Uji t  Kelas C
Tabel 8

## Paired Samples Statistics Pre and Post Audio
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Preaudio kelas C 12,88 40 2,366 ,374 Postaudio kelas C 17,45 40 2,253 ,356
Perbedaan  mean  menunjukkan  bahwa  postest  kelas  C  (Audio)  tentang  Materi Penyakit HIV/AIDS lebih baik dibandingkan dengan pretest. Yaitu Pretest Mean 12,88 dan Post test mean 17,45. Dengan Standar devasi 2,366 untuk pretest dan 2,253 untuk Postest Kelas C.

## Tabel 9 Paired Samples Test Pre and Post Audio
Paired Differences t d f Sig. (2- taile d) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Preaudi o kelas C - Postaud io kelas C - 4,57 5 2,135 ,338 -5,258 -3,892 - 1 3, 5 5 2
3 9 ,000
Berdasarkan uji statistik pada tabel di atas menunjukkan bahwa hasil pre test dan postest  kelas  C  (Audio)  Materi  Penyakit  HIV/AIDS  adalah  sebagai  berikut:  Output menampilkan mean  pretest  dan  postest  kelas  C  (Audio)  adalah  -4,575,  standar  deviasi 2,135 dan mean standar errornya 0,338. Perbedaan terendah keduanya -5,258 sementara perbedaan  tertinggi  -3,892.  Hasil  uji  tes  t  =  -13,552  dengan  df  =  59  dan  signifikansi 0,000. Berdasarkan t tabel untuk df = 59 diperoleh angka 2,04 untuk taraf signifikan 5% dan  2,76  untuk  taraf  signifikan  1%.  Dengan  t0  =  -13,552  berarti  lebih  besar  dari  tt (tanda  matematik  minus  dalam  hal  ini  diabaikan)  pada  taraf  signifikansi  5%  maupun taraf signifikansi 1% (2,04 < 13,522 yang berarti hipotesis nihil ditolak. Kesimpulannya terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  pretest  dan  postest  siswa  kelas  C  (Audio) tentang  Penyakit  HIV/AIDS.  Sedangkan  perbedaan  mean  menunjukkan  bahwa  postest kelas C tentang Materi Penyakit HIV/AIDS lebih baik dibandingkan dengan pretest.
Penelitian    ini    merupakan,  penelitian    eksperimen    untuk    melihat        dan membandingkan  hasil  belajar  mahasiswa  Poltekkes,  khsususnya  jurusan  Keperawatan
Tingkat I dengan menggunakan media visual terhadap  peningkatan  pengetahuan pada pretest dan postest  terhadap mahasiswa dalam mempelajari materi Penyakit HIV/AID. Media Visual yang digunakan dalam penelitian ini adalah :  media Gambar dan tulisan (hand  out).   Media  gambar   adalah merupakan  alat  bantu  yang  dapat  digunakan  untuk menghantarkan  ataupun  menyampaikan  pesan,  berupa  segala    pengetahuan  serta memiliki  pesan-pesan  dan  makna  yang  disampaikan.  Secara  umum  manfaat  media gambar  Tentang  penyakit  HIV/AIDS    sebagai  alat  bantu  untuk  mewujudkan  situasi kemajuan  yang  efektif,  bagian  integral  dari  keseluruhan  mengajar,  meletakkan  dasar- dasar yang kuat dan konsep yang abstrak sehingga dapat mempunyai pemahaman yang bersifat  verbalisme.,  membangkitkan  motivasibelajar  siswam  mempertinggi  hasil  dan mutu belajar mengajar, motivasi belajar siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran ini, hal ini disebabkan dengan adanya penggunaan media gambar yang membuat mahasiswa lebih  bersemangat  dalam  belajar,  Keaktifan  mahasiswa  lebih  meningkat  dimana mahasiswa  merasa  lebih  diaktifkan  dalam  belajar,  bukan  dosen  saja  yang  aktif  dalam pembelajaran ini. Akan tetapi mahasiswa yang  sedang belajar menyadari bahwa tujuan yang  hendak  dicapai  dan  bermanfaat  bagi  dirinya  sendiri,  motivasi  mahasiswa  dengan sendirinya  muncul  kuat  dalam  dirinya,  yang  ingin  menguasai  kemampuan  yang terkandung  dalam  tujuan  pembelajaran  yang  bermanfaat  untuk  dirinya,  sehingga menghasilkan  pemahaman  materi  Penyakit  HIV/AIDS  lebih  mendalam,  kritis  dan kreatif sehingga skor yang dicapai mahasiswa antar pretest dan posttest ada perbedaan yang signifikan. ini. Hal ini juga sesuai dengan  Copper (2010) tentang Aktivitas belajar siswa    dapat  digolongkan  dalam  beberapa  hal  yaitu  :  1).  Aktivitas  Visual    (visual activites)  seperti  membaca,  menulis,  melakukan  eksperimen    dan  demonstarsi.  2) Aktivitas lisan   (oral  activitas)    seperti  bercerita, membaca  sajak,  tanya jawab,  diskusi dan  menyanyi.  3)  Aktivitas  mendengarkan  (listening  activites)  seperti  mendengarkan penjelasan guru, ceramah dan pengarahan. 4) Aktivitas gerak (motor activities) seperti senam,  akletik  menari  dan  melukis.  5)  Aktivitas  menulis  (writing  activites)  seperti mengarang membuat makalah dan membuat surat.
Dalam  hal  ini  mahasiswa  dapat  lebih  mudah  memahami  suatu  peristiwa ketika mereka menyaksikan secara visual suatu rangkain peristiwa tersebut. Penggunaan media visual  dinilai  akan  lebih  mempermudah mahasiswa mengetahui  dan  mengigat kejadian    demi    kejadian.    Hal    ini    dikarenakan    mahasiswa    lebih  mudah    merekam kejadian  yang  mereka  lihat  dibandingkan  kejadian   yang  hanya diceritakan secara verbal.  Dari  penelitian  ini  dapat  diketahui  bahwa  siswa  lebih  mudah  memahami  suatu peristiwa  yang  dilihatnya  secara  visual  dan  bisa  menyebutkan  proses  apa  yang  terjadi didalamnya.  Hal  ini  berbeda  ketika  guru  menanyakan  suatu  pertanyaan  hanya  dengan cara  verbal.  Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  penggunaan  media  visual  yaitu dengan  menggunakan  gambar  pembelajaran  akan  mempermudah  siswa  dalam memahami suatu peristiwa-peristiwa yang mereka lihat.
Kondisi  belajar  mengajar  yang  efektif  adalah  minat  dan  perhatian  siswa dalam belajar, Uzer (2011) mengemukakan bahwa “minat ini besar sekali pengaruhnya terhadap  belajar  sebab  dengan  minat  sesorang  akan  melakukan  sesuatu  yang
diminatinya,  sebaliknya  tanpa  minat  seseorang  tidak  mungkin  melakukan  sesuatu”. Keterlibatan  siswa  dalam  belajar  erat  kaitanya  dengan  sifat-sifat  murid,  baikyang bersifat  kognitif  seperti  kecerdasan  dan  bakat.  Maupun  yang  bersifat  keaktifan,  rasa percaya  diri  dan  minatnya.  Minat  dalam  arti  motif  adalah  daya  dalam  diri  seseorang yang  mendoronya  untuk  melakukan  sesuatu,  atau  keadaan  seseorang  atauorganisme yang menyebabkan kesiapanya untuk memakai serangkaian tingkah lakuatau perbuatan. Sedangkan  keaktifan  adalah  suatu  proses  untuk  mengiatkan  motif-  motif  menjadi perbuatan  atau  tingkah  laku  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  mencapai  tujuan  atau keadaan  atau  kesiapan  dalam  diri  individu  yang  mendorong  tingkah  lakunya  untuk berbuat  sesuatu  dalam  mencapai  tujuan  tertentu.  Tugas  dosen    adalah  membangkitkan keaktifan mahasiswa  sehingga ada keinginanya untuk belajar. Dengan demikian media Visual  juga  dapat  meningkatkan  pengetahuan  mahaiswa.  Ini  dapat  dibuktikan  skor pretest dan post test ada perbedaan yang berarti, jadi media Visual dapat mempengaruhi peningkatan pengetahuan mahasiswa dalam mempelajari Penyakit HIV/AIDS.
Adanya  pengaruh  media  audio  terhadap    peningkatan    pengetahuan  pada pretest dan postest  terhadap mahasiswa dalam mempelajari materi Penyakit HIV/AIDS. Media audio yaitu media yang berkaitan dengan indera pendengaran. Pesan yang akan disampaikan  dituangkan  dalam  lambang-lambang  auditif,  baik  verbal  (kedalam  kata- kata/bahasa  lisan)  maupun  non  verbal.  Beberapa  jenis  media  yang  termasuk  dalam kelompok ini adalah radio, dan alat perekam pita magnetic. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan  media  tape  recorder  dan  speaker.  Karena  hal  ini  terlihat  ketika  banyak yang  asyik  sendiri, mengantuk,  keluar  masuk  kelas  dengan   berbagai    alasan,  bermain bahkan   yang   mahasiswi   ada   yang    berdandan,  meskipun  sudah    ditegur.  Pada   saat pembelajaran    berlangsung    hanya    sedikit    mahasiswa    yang    mau  menjawab pertanyaan    yang    diajukan    Dosen    dan    tidak    ada    mahasiswa    yang    mengajukan pertanyaan  ketika  diberikan  kesempatan  untuk  bertanya.  Hal  ini  dikarenakan  para mahasiswa belum  terbiasa  aktif  bertanya  didalam  kelas,  penyebabnya  bisa  berasal dari  siswa  itu sendiri  atau  bisa  juga  dikarenakan metode  mengajar  guru  selama  ini yang  tidak mengarahkan siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran.
Ketika    dosen  menyampaikan    pertanyaan,    tidak    terlihat    mahasiswa berusaha    mencari  jawaban  atas  pertanyaan  tersebut.  Hal  ini  disebabkan  mahasiswa tidak  memiliki  buku  atau    sumber    belajar    lain,    jawaban    siswa    hanya    berdasarkan perkiraan  saja,  sehingga siswa tidak terlihat termotivasi ketika mengikuti pelajaran dan dari hasil pre test juga masih banyak yang mendapat skor dibawah standar. Sedangkan dengan menggunakan  media  audio    pada  saat  pembelajaran  peneliti  menampilkan cuplikan cerita yang berkaitan dengan materi Penyakit HIV/AIDS. Ketika tape recorder diperdengarkan,  mahasiswa  sempat    ada    yang    tersenyum    dan    tertawa,  tetapi kemudian    lebih    fokus    memperhatikan  materi  didalam  audio  tersebut.  Terkadang materi  dari  mata  kuliah  yang  disampaikan  hanya    sekedar    dipelajari    didalam    kelas dengan  cakupan  yang  belum  luas,  sehingga pesan  moral  yang  terkandung  pada mata  kuliah    kurang    tersampaikan.    hal    ini  dikarenakan  keterbatasan  alokasi  waktu pelajaran  itu  sendiri.  Cakupan    materi    juga    bisa    lebih    luas    apabila    menggunakan
audio    pembelajaran.  Karena    audio    pembelajaran    tidak    hanya    menampilkan pengertian    tetapi  dengan  contoh-contoh  yang  terdapat  pada  materi  pelajaran  saja pelajaran    yang    mereka    dapatkah    akan    lebih    mendalam    dan  menjadi  pengalaman mereka dalam kehidupan sehari-hari.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menggunakan  kuasi  ekperimen  dapat  diambil kesimpulan bahwa
Media
Visual mempunyai pengaruh terhadap
peningkatanpengetahuan mahaiswa.  Hal ini di buktikan dari hasil uji t diperoleh t hitung = 10,370  >  t tabel (2.048)  yang  berarti  H 1 diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah menggunakan  media  visual  (gambar  dan  hand  out)    dalam  belajar  Materi  Penyakit HIV/AIDS.
Media Audio mempunyai pengaruh untuk meningkatkan pengatahuan mahaiswa. Hal ini di buktikan dari hasil uji t diperoleh t hitung = 13,552 > t tabel (2.048) yang berarti H 1 diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  audio  ( tape  recorder ) dalam belajar Materi Penyakit HIV/AIDS.

## BIBLIOGRAPHY
Achmad,  Arief.  (2004).  Pemanfaatan  Media  Massa  Sebagai  Sumber  Pembelajaran  IPS di    Tingkat  Persekolahan.(online.  http://hsc.csu.edu.au/pta/scansw/bias.htm, diakses, 12  Febuari 2015).
Achmad Sugandi, dkk. (2006). Teori Pembelajaran. Semarang : UNNES PRESS. Azhar  Arsad  (2005).  media  pembelajaran  (online)  (http://ebookbrowse.com/download buku-media-pembelajaran-azhar-arsya.diakses, 17 Mei 2015 Arikunto, S. (2005). Manajemen penelitian.
FKIP    Untan.    (2007).    Pedoman    Penulisan    Karya   Ilmiah    Fakultas   Keguruan   dan Ilmu Pendidikan. Pontianak: FKIP Universitas Tanjungpura.
Hadari Nawawi. (1990). Metode penelitian bidang sosial : Gajahmada University Press. Hamalik,    Oemar.  (1994).    Kurikulum    Dan    Pembelajaran.    Bandung    :    PT    Bumi ASARA.
Hamdani Strategi Belajar Mengajar (online) ( http//:buku-rahma.blogspot.com, di akses,
April 2015 )
Heri.”AsuhanKeperawatanHIV/AIDS”,(Online),(http://mydocumentku.blogspot.com/20 12/03/asuhan-keperawatan-hivaids.html, diakses 20 Oktober 2015).
Istiqomah,  Endah.”Asuhan  Keperawatan  pada  Kliendengan  HIV/AIDS”,(Online) (http://ndandahndutz.blogspot.com/2009/07/asuhan-keperawatan-pada-klien- dengan.html, diakses 20 Oktober 2015).
Price  ,  Sylvia  A  dan  Lorraine  M.Wilson.2005.  Patofissiologis  Konsep  Klinis  Proses  –
Proses Penyakit .Jakarta : EGC
Slameto (2003). Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana. (2002). Metode statistika. Bandung: Tarsito. Soekidjo, Notoadmodjo. (2002). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT Rineka
Cipta
Suharsimi  Arikunto.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiono.  Metode  Penelitian  Pendidikan:  (online)  (http://sutama.files.wordpress.com  di akses,  4 Agustus 2015.)
Soekidjo, Notoadmodjo. (2002). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT Rineka Cipta
Trianto (2009) Mendesain Model Pembelajaran Inovatif progresif. Jakarta: Kencana. Uzer  (2011).  Kondisi  belajar  mengajar  yang  efektif  adalah  minat  dan  perhatian  siswa dalam    belajar http://mydocumentku.blogspot.com/2015

## Copyright holder:
Rita Rena Pudyastuti, Abdul Rivai Saleh Dunggio, Johanna Tomasoa, Sri Eny Setyowati, Kariyadi (2021)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: