## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal     As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i3.1987

## PERAN GURU DALAM PEMBINAAN AKHLAK SISWA DI SMP Al-ISRA KECAMATAN MAJALAYA KABUPATEN KARAWANG
Wahyudin 1 ; Achmad Junaedi Sitika 2 ; Debibik Nabilatul Fauziah 3
Universitas Singaperbangsa Karawang wahyudin2799@gmail.com

## Abstract
In Islam moral education is very crucial because for that purpose the Prophet SAW was sent. One of the most important components in educating students' morals is the teacher. This paper discusses the role of teachers in moral development at Al-Isra Junior High School, Majalaya District, Karawang Regency.  This  study  uses  qualitative  methods  with  observation  and  interview  data  collection techniques, as well as data analysis techniques in the form of drawing conclusions. The results of the study  concluded  that  the  role  of  the  teacher  in  fostering  the  morals  of  students  at  Al-Isra  Middle School, Majalaya District, Karawang Regency, was threefold, namely the first role of the teacher as a role model in charge of giving examples of noble character to students, secondly the role of the teacher as an educator in charge of providing knowledge and understanding of good morals to students, and the third role of the teacher as a mentor who is in charge of guiding and directing students in learning and religious activities. The supporting factor for the teacher's role in fostering student morals at Al- Isra Junior High School is the collaboration between the principal, teachers, and students as well as school programs that can develop students' potential. The inhibiting factor is student indiscipline.
Keywords : The Role of Teachers, Students, Moral Development
Abstrak : Dalam Islam pendidikan akhlak merupakan hal yang sangat krusial karena untuk tujuan itulah  Nabi  SAW  diutus.  Salah  satu  komponen  terpenting  dalam  mendidik  akhlak  siswa  adalah guru.  Tulisan  ini  membahas  peran  guru  dalam  pembinaan  akhlak  di  SMP  Al-Isra  Kecamatan Majalaya  Kabupaten  Karawang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  teknik pengumpulan  data  observasi  dan  wawancara,  serta  teknik  analisis  data  berupa  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  peran  guru  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  di SMP Al-Isra Kecamatan Majalaya Kabupaten Karawang ada tiga, yaitu pertama peran guru sebagai suri tauladan yang bertugas memberi contoh akhlak mulia kepada siswa, kedua peran guru sebagai pendidik yang bertugas memberikan pengetahuan dan pemahaman tentang akhlak yang baik kepada siswanya, dan ketiga peran guru sebagai pembimbing yang bertugas membimbing dan mengarahkan siswa  dalam  pembelajaran  dan  kegiatan  keagamaan.  Faktor  pendukung  peran  guru  dalam pembinaan  akhlak  siswa  di  SMP  Al-Isra  adalah  kerjasama  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  siswa
serta  program-program  sekolah  yang  dapat  mengembangkan  potensi  siswa.  Adapun  faktor penghambatnya yaitu ketidakdisiplinan siswa.
Kata Kunci : Peran Guru, Siswa, Pembinaan Akhlak

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Berdasarkan Undang- Undang  RI  tersebut,  jelas  bahwa  dalam  setiap  pembelajaran  bukan  hanya  kecerdasaran intelektual  saja  melainkan  juga  penanaman  norma-norma  agama.  Batasan  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  disengaja  serta  terencana  dari  orang dewasa kepada  si  anak  agar  tercapai  tujuan  yang  dinginkan.  Pendidikan  Islam  merupakan proses menyampaikan pengetahuan dan nilai Islam kepada siswa melalui upaya pengajaran, pembiasaan,  bimbingan,  pengasuhan,  pengawasan,  dan  pengembangan  potensinya  guna mencapai  keselarasan  dan  kesempurnaan  hidup  di  dunia  maupun  di  akhirat  (Syahid  & Kamarudin, 2020).
Salah  satu  komponen  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan  adalah  guru. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi  siswa  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan dasar,  dan  pendidikan  menengah.  Guru  adalah  pendidik  professional,  karenanya  secara implisit  telah  merelakan  dirinya  menerima  dan  memikul  sebagian  tanggungjawab pendidikan  yang  terpikul  di  pundak  orang  tua.  Oleh  sebab  itu,  guru  sebagai  subjek pendidikan  harus  memenuhi  syarat-syarat  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  dalam pendidikan, baik dari segi jasmani maupun rohani (Daradjat, 1980).
Siswa  di  sekolah  menengah  mempunyai  tingkat  perkembangan  kepribadian  dan sosial  yang  berada  pada  masa  transisi  dari  anak-anak  ke  siswa.  Masa  siswa  di  sekolah menghadapi  beberapa  aspek  utama  perkembangan  kejiwaan  anak  yaitu  berkaitan  dengan
status  social  dan  keragaman  kemampuan  kognisi  yang  akan  mempengaruhi  proses pendidikan di sekolah (Yaqin, 2019).
Menurut  Syaikh  Jamal  Abdurrahman  masa  kanak-kanak  merupakan  masa  yang paling penting, pada fase inilah seorang guru bisa menanamkan prinsip-prinsip yang lurus dan orientasi  yang  baik  dalam  jiwa  dan perilaku  siswanya.  Kesempatan  pada  fase  terbuka luas  dan  semua  potensi  tersedia  dengan  adanya  fitrah  yang  suci.  Bila  masa  anak-anak tersebut dimanfaatkan  dengan  baik  harapan  besar di  masa  selanjutnya  akan  mudah  diraih (Fauziah, 2017). Dalam dunia pendidikan formal (sekolah) yang berlandasakan agama tidak bisa lepas dan erat hubungannya dengan pembelajaran akhlak moral, karena pembentukan pribadi yang  bermoral  dan berakhlak  mulia  merupakan  salah satu  tujuan  dari  pendidikan. Guru  kelas  sebagai  seorang  yang  memegang  beberapa  mata  pelajaran  tentu  sangat mengetahui kondisi siswanya dan sangat berperan dalam pembentukan karakter siswa yang berakhlak  mulia  dan  bermoral.  Guru  kelas  dapat  mentransferkan  contoh  tauladan  dan nasehat-nasehat khusus kepada siswa (Daradjat, 1992).
Pentingnya  peranan  guru  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  siswa,  maka  guru  di sekolah bukan hanya sekedar mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa-siswanya, tetapi juga  berperan  dalam  membina  sikap  siswanya.  Selain  mengajar  dan  membekali  siswa dengan  pengetahuan,  guru  juga  harus  menyiapkan  dirinya  agar  mandiri  dan memberdayakan  bakat  siswanya  di  berbagai  bidang,  mendisiplinkan  moral,  membimbing hasrat,  dan  menanamkan  kebajikan  dalam  jiwa.  Guru  merupakan  faktor  yang  sangat mendukung  dalam  mendidik  perilaku  siswa,  karena  guru  menjadi  suri  tauladan  bagi siswanya.  Jika  seorang  guru  bertingkah  laku  baik,  maka  siswanya  juga  akan  mencontoh perilaku tersebut (Jannah, 2019).
Akhlak adalah hal penting yang harus dimiliki seorang muslim dalam kehidupannya. Dalam  islam  akhlak  terbagi  menjadi  dua,  akhlak  terpuji  ( akhlak  mahmudah )  dan  akhlak tercela  ( akhlak  madzmumah ).  Diantara  contoh  akhlak  terpuji  adalah  sabar,  jujur,  ikhlas, syukur, tawadhu, adil, amanah, dan lain-lain. Adapaun contoh akhlak tercela adalah hasad, takabbur,  munafik,  kikir,  riya,  dengki  dan  lain  sebagainya.  Semua  akhlak  tercela  adalah penyakit hati yang berbahaya dan harus dihindari (Fauziah, 2022).
Peran guru cenderung dapat memberikan motivasi dalam penanaman pemahaman akhlak  pada  diri  siswa,  sehingga  siswa  dapat  mengamalkan  dan  mengaplikasikan  dari pemahamannya itu. Peranan seorang guru dalam pembinaan akhlak harus selalu diupayakan
agar  siswa-siswinya  memiliki  akhlak  yang  mulia.  Peran  yang  harus  dilakukan  oleh  guru dalam pembinaan akhlak siswa, mislanya dalam penyampaian materi harus disertai dengan keteladanan dan kebiasaan sikap yang baik supaya pembinaan akhlak siswa tercapai sesuai tujuan yang diharapkan.
Berdasarkan informasi yang didapat dari siswa SMP Al-Isra, kebiasaan akhlak yang diterapkan  kepada  sesama  temannya  adalah  saling  membantu,  menghargai  sesama,  saling menyapa  dan  menjenguk  ketika  ada  teman  yang  sedang  sakit.  Begitu  pula,  dengan  hasil informasi  dari  guru  SMP  Al-Isra  Beberapa  akhlak  atau  sikap  yang  biasa  dilakukan  oleh siswa-siswi SMP Al-Isra kepada gurunya di antaranya menerapakan semboyan 5S (senyum, sapa,  salam,  sopan,  dan  santun)  ketika  bertemu  dengan  guru,  disiplin  ketika  masuk  kelas, mentaati  aturan  sekolah,  menghormati  guru,  bersikap  dan  bertutur  kata  sopan  ketika berbicara dengan guru.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  merupakan penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh subjek  penelitian,  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,  dan  tindakan  (Mamik,  2015). Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  wawancara,  teknik  analisis  data penarikan  kesimpulan.  Lokasi  penelitian  di  SMP  Al-Isra  yang  beralamat  di  Jalan  Raya Rawamerta, Desa Ciranggon, Kecamatan Majalaya, Kabupaten Karawang. Waktu penelitian dilaksanakan  pada  Jumat  1  Juli  2022.  Adapun  tahapan  pengumpulan  datanya  sebagai berikut: 1) Peneliti melakukan wawancara dengan kepala sekolah dan 4 guru bidang  studi mengenai  peran  guru  dalam  pembinaan  akhlak  siswa.  Dalam  wawancara  peneliti menggunakan  wawancara  tak  terstruktur  yaitu  dilakukan  hanya  menggunakan  perdoman wawancara dari garis-garis permasalahan yang akan ditanyakan; 2) melakukan observasi di kelas dan lingkungan sekolah terkait peran guru dalam pembinaan akhlak siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMP  Al-Isra  merupakan  sekolah  swasta  yang  terletak  di  Jalan  Raya  Rawamerta,  Desa Ciranggon,  Kecamatan  Majalaya,  Kabupaten  Karawang.  Sekolah  ini  dikepalai  oleh  Bapak Sayid Salman, S.Pd dengan jumlah pendidik 12 orang dan jumlah siswa 50 orang terdiri 22 orang  kelas  9,  8  orang  kelas  8,  dan  20  orang  kelas  7.  Ada  wali  kelas  untuk  bidang pengelolaan  kelas  dan  guru  untuk  bidang  pembelajaran  di  kelas  yang  kompeten  sesuai dengan  bidang  yang  dikuasainya.  Dari  jumlah  12  guru,  yang  menjadi  informan  dalam penelitian ini terdiri  dari 5  guru yaitu  Bapak Sayid  Salman, S.  Pd., Ibu  Nia Risniawati,  A. Ma., Ibu Nita Lasamana, S.Pd., Ibu Tri Widya Ningsih, SE. dan Ibu Syifa Aulia, S.Pd.
Berdasarkan  hasil  yang  peneliti  peroleh,  pembinaan  akhlak  siswa  SMP  Al-Isra  sudah cukup baik. Peran guru dalam pembinaan akhlak siswa di SMP Al-Isra memiliki tiga peran yaitu peran guru sebagai suri tauladan, peran guru sebagai pendidik, dan peran guru sebagai pembimbing.

## 1. Peran Guru dalam Pembinaan Akhlak Siswa SMP Al-Isra Kecamatan Majalaya Kabupaten Karawang
Guru merupakan insan yang memiliki peran penting dalam pembentukan akhlak siswa. Dalam  pelaksanaan  jenis-jenis  kegiatan  pembinaan  akhlak  siswa  yang  ada  di  sekolah, tentunya  tidak  terlepas  dari  peran  aktif  guru.  Guru  adalah  orang  tua  kedua  bagi  siswa setelah  kedua  orang  tuanya  di  rumah.  Oleh  sebab  itu,  sudah  sewajarnya  guru  memiliki peranan  yang  besar  dalam  memberikan  bekal  ilmu  kepada  siswa.  Pentingnya  peran  yang dimiliki  guru,  sehingga  guru  dinilai  sebagai  insan  yang  berpendidikan  yang  diharapakan mampu  mendidik  anak  bangsa  untuk  masa  depan.  Oleh  sebab  itu,  guru  memiliki  tugas membimbing  dan  mengajarkan  pengetahuan  dan  ketrampilan  kepada  siswa.  Guru  adalah orang yang mempunyai  potensi untuk  merancang program  pembelajaran, mampu  menata dan  mampu  menata  kelas  supaya  siswa  dapat  belajar  serta  mencapai  tingkat  kedewasaan sebagai tujuan dari proses pendidikan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru tentu saja harus memiliki integritas dalam melakukan segala sesuatu yang akan diajarkan kepada siswayang tidak terbatas hanya di ruang kelas (Uno, 2008).
Integritas  yang  melekat  pada  seorang  guru  tentu  tidak  terlepas  dari  pengamatan keseharian  siswa,  artinya  secara  tidak  langsung  siswa  akan  mengevaluasi  akhlak  mulia gurunya  yang  didasarkan  pada  bagaimana  cara  guru  memperlakukan  siswa  dalam  proses pembelajaran. Secara tidak langsung, dalam proses pembelajaran siswa akan mengamati dan
mengetahui bagaimana guru dapat berperan sebagai teladan dengan mengajar karakter dan nilai-nilai moral, seperti kejujuran, kepercayaan, kedailan, rasa hormat, dan tanggung jawab (Dimayati,  2010).  Dalam  mengupayakan  terciptanya  pembinaan  akhlak  mulia  siswa  oleh guru,  hendaknya  tetap  mengacu  pada  prinsip  yang  selalu  diteladankan  dan  diajarkan  oleh rasulullah  SAW,  dalam  menanamkan  rasa  keimanan  dan  akhlak  mulia  terhadap  siswa (Jannah, 2019).
Peran  guru  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  SMP  Al-Isra  Kecamatan  Majalaya Kabupaten Karawang adalah sebagai berikut:

## a. Peran Guru sebagai Suri Tauladan
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  keteladanan  berasal  dari  kata  “teladan” yang  artinya  hal  yang  dapat  ditiru  dan  dicontoh.  Sedangkan  menurut  Ishlahunnissa (2010)  pengertian  keteladanan  berarti  penanaman  akhlak,  adab,  dan  kebiasaan- kebiasaan  baik  yang  seharusnya  diajarkan  dan  dibiasakan  dengan  memberikan  contoh nyata. Keteladanan juga dapat diartikan sebagai pemberian contoh perilaku atau sikap baik guru di lingkungan sekolah maupun  di luar sekolah yang patut ditiru oleh siswa. Sedangkana  keteladanan  guru  merupakan  tindakan  penanaman  akhlak  yang  dilakukan oleh  seseorang  yang  memiliki  profesi  dengan  menghargai  ucapan,  sikap,  dan  perilaku sehingga  dapat  ditiru  orang  lain  yang  dilakukan  oleh  pengajar  kepada  siswa  (Karso, 2019).
Di  SMP  Al-Isra,  tugas  guru  tidak  hanya  mentransfer  ilmu  kepada  peserta  didik melainkan  menjadi  suri  tauladan  bagi  mereka,  memberi  contoh  akhlak  yang  baik, menegur dan menasehati siswa agar menjauhi akhlak tercela serta meluruskan perilaku siswa yang menyimpang. Hal ini disampaikan oleh Kepala Sekolah bapak Sayid Salman, S.Pd :
“Peran guru dalam pembinaan akhlak siswa, guru harus bisa memberikan contoh yang  baik  kepada  siswanya.  Guru  sebagai  pelaksana  utama  dalam  kegiatan  belajar mengajar memberikan contoh yang bisa ditiru siswa seperti berpakaian yang rapih bersih, bersikap sopan dan santun antar sesama guru . Kemudian, apabila ada siswa yang  melanggar  aturan  sekolah  biasanya  guru  akan  memanggil  siswa  tersebut  dan memberikan  nasehat  serta  pemahaman  yang  baik  agar  tidak  melakukan  kegiatan yang melanggar aturan dan tidak mengulangi kembali” (Karawang, 1 Juli 2022).
Hal ini juga dibenarkan oleh guru bidang studi Mata Pelajaran Bahasa Sunda yaitu Ibu Nia Risniawati, A. Ma. beliau mengungkapkan sebagai berikut:
“Menurut  saya,  guru  harus  tegas  dan  mematuhi  tata  tertib  karena  tanpa  disadari siswa akan meniru gurunya ketika di sekolah. Guru menjadi tauladan bagi siswanya” (Karawang, 1 Juli 2022).
Menjadi suri tauladan bagi peserta didik tentu bukan peran yang mudah, guru harus  memulainya  dari  dirinya  sendiri.  Guru  yang  berperilaku  baik  akan  ditiru  oleh peserta  didiknya,  sebaliknya  guru  yang  berperilaku  buruk  juga  akan  ditiru  peserta didiknya, oleh karenanya seorang pendidik dituntut untuk berhati bersih, bertutur kata dan bersikap baik.
Keteladanan  adalah  salah  satu  kunci  dalam  pembinaan  akhlak  dan  budi  pekerti, Kepala sekolah memberi keteladanan kepada guru, guru memberi keteladanan kepada siswa, siswa yang lebih tinggi tingkatannya memberi keteladanan kepada adik kelasnya. Dengan keteladanan diharapkan siswa akan mencontoh dan meniru segala sesuatu yang baik didalam perkataan dan perbuatan gurunya.

## b. Peran Guru sebagai Pendidik
Dalam  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia,  pendidik  artinya  orang  yang  mendidik. Secara etimologi dalam Bahasa Inggris ada beberapa kata yang berdekatan dengan arti pendidik  seperti  kata teacher artinya  penagajar  dan tutor yang  berarti  guru  pribadi.
Demikian  pula  dalam  Bahasa  Arab  seperti  kata al-mu’alim (guru), murrabi (mendidik), mudarris (pengajar),  dan ustadz .  Secara  terminology  beberapa  pakar  pendidikan berpendapat,  menurut  Ahmad  Tafsir  bahwa  pendidik  dalam  islam  adalah  orang  yang bertanggung  jawab  terhadap  perkembangan  siswa  dengan  upaya  mengembangkan seluruh potensi siswa, baik potensi afektif (rasa), kognitif (cipta), maupun psikomotorik (karsa). Sedangkan menurut Abdul Mujib, pendidik adalah bapak rohani (spiritual father) bagi siswa yang memberikan santapan jiwa dengan ilmu, pembinaan akhlak mulia, dan melururskan  perilakunya  yang  buruk.  dari  beberapa  pendapat  tersebut  maka  dapat disimpulkan  bahwa  pendidik  adalah  orang  yang  mempunyai  tanggung  jawab  dan mempengaruhi  jiwa  serta  rohani  seseorang  yakni  dari  segi  pertumbuhan  jasmaniah, pengetahuan,  keterampilan,  serta  aspek  spiritual  dalam  upaya  perkembangan  seluruh
potensi  yang  dimiliki  oleh  seseorang  tersebut  sesuai  dengan  prinsip  dan  nilai  ajaran islam sehingga menjadi insan yang berakhlakul karimah (Ramli, 2015).
Guru  memiliki  tugas  mengarahkan  siswanya  pada  tingkat  kedewasaan  dan berkepribadian yang baik. Guru sebagai pendidik harus bisa memberikan pengetahuan dan  pemahaman  tentang  akhlak  yang  baik  kepada  siswanya.  Karena  guru  merupakan contoh dan panutan bagi para siswanya, misalnya mendidik siswa untuk menghormati guru,  orang  tua,  dan  sesama  siswa,  bertutur  kata  dan  berperilaku  baik.  Hal  ini, disampaikan  oleh  Ibu  Tri  Widya  Wahyuningsih,  selaku  guru  Mata  Pelajaran  Prakarya, beliau mengungkapkan sebagai berikut:
“Dalam  membina  akhlak  siswa,  tentunya  guru  harus  bisa  membimbing  dan mendidik siswanya. Guru harus mengajarkan sopan santun yang baik kepada siswa dan mematuhi tata tertib” (Karawang, 1 Juli 2022).
Hal itu juga sependapat dengan Ibu Syifa Aulia, S. Pd., selaku guru Mata Pelajaran Bahasa Arab beliau mengungkapkan sebagai berikut:
“Guru harus bisa mengarahkan siswa untuk mematuhi aturan sekolah” (Karawang, 1 Juli 2022).
Guru  sebagai  pendidik  bukan  sekedar  mengajarkan  pendidikan  akhlak  semata, tetapi juga mendidik siswa untuk senantiasa menjadi insan yang berakhlak mulia. Guru meneruskan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  hidup  dan  kehidupan.  Guru  memiliki peranan  yang  penting  dalam  pendidikan  akhlak  siswa.  Guru  mempunyai  tanggung jawab yang tidak hanya pada siswa saja, tetapi pada orang tua siswa yang menitipkannya ke sekolah sekaligus melimpahkan sebagian tanggung jawab pendidikan anaknya kepada guru. Hal ini membuktikkan bahwa orang tua tidak sembarangan menyerahkan anaknya kepada sembarang guru  atau sekolah  karena tidak  semua orang  bisa menjabat  sebagai guru.

## c. Peran Guru sebagai Pembimbing
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  kata  pembimbing  berasal  dari  kata bimbing,  dengan  tambahan  Pe-  yang  berarti  orang  atau  pelaku  pembimbingan.  Jadi, pembimbing merupakan orang yang melakukan proses bimbingan atau pembimbingan (Poerwodarminto,  2003).  Sedangkan  guru  pembimbing  adalah  seorang  guru  yang memberikan  bantuan  kepada  individu  atau  siswa  untuk  mencapai  pemahaman  dan
penagarahan diri  yang  dibutuhkan untuk  melakukan  penyesuaian diri  secara  maksimal kepada sekolah, keluarga, dan masyarakat (Juntika, 2006).
Peran  guru  di  sekolah  yaitu  untuk  memberikan  bimbingan  kepada  siswanya  agar menjadi  manusia  yang  dewasa  dan  bersusila  serta  cakap  dalam  segala  hal.  Tanpa bimbingan dari seorang  guru siswa  akan kesulitan  dalam mengahadapi  perkembangan dirinya. Dengan adanya peran ini,  guru lebih mudah menanamkan nilai-nilai  kebaikan kepada  siswa,  misalnya  pada  pengaplikasian  pendidikan  akhlak  siswa.  Dengan bimbingan dan pembinaan yang baik dari guru maka akhlak tersebut akan melekat pada diri siswa.
Peran  guru  di  SMP  Al-Isra  Kabupaten  Karawang  dalam  pembinaan  akhlak  siswa membimbing  dan  mengarahkan  siswa  melalui  pembelajaran  maupun  kegiatan keagamaan. Misalnya mengarahkan siswa untuk melaksanakan sholat dhuha pada waktu istirahat dan membaca asmaul husna sebelum jam pelajaran . Hal ini disampaikan oleh Ibu Nita Lasamana, S. Pd :
“Biasanya  siswa-siswi  disini  diarahkan  untuk  melaksanakan  kebiasaan  yang sudah  diterapkan  di  sekolah  ini.  Jadi,  disini  ada  rutinan  yang  biasa  dilakukan oleh siswa sebelum masuk jam pelajaran. Siswa membaca asmaul husna secara bersama-sama  sebelum  gurunya  masuk.  Kemudian  di  jam  istirahat  yah  kami juga mengarahkan mereka untuk melakukan sholat dhuha” (Karawang, 1 Juli).
Guru  sebagai  pembimbing  artinya  berkewajiban  memberikan  bimbingan  kepada siswanya  supaya  mereka  mampu  menemukan  masalahnya  sendiri,  memecahkannya sendiri,  mengenai  dirinya  sendiri  dan  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan sekitarnya. Oleh sebab itu, hendaknya bisa membimbing siswa ke arah yang lebih baik.
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Peran  Guru  dalam  Pembinaan  Akhlak Siswa SMP Al-Isra Kecamatan Majalaya Kabupaten Karawang
a. Faktor Pendukung
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  di  SMP  Al-Isra Kecamatan  Majalaya  Kabupaten  Karawang,  peneliti  mendapati  faktor  pendukung dalam pembinaan akhlak siswa. Faktor pendukung ini, yang pertama tidak terlepas dari usaha kepala sekolah, guru, dan siswa. Selain itu, ada faktor lingkungan sekolah yang  merupakan  lembaga  penddikan  formal  yang  mempunyai  program  yang sistematis  dalam  melaksanakan  bimbingan  dan  pengajaran  agar  siswa  dapat
mengembangkan  dirinya  sesuai  dengan  potensinya  yang  optimal.  Hal  ini disampaikan  oleh  bapak  Sayid  Salman,  S.  Pd.,  selaku  kepala  sekolah  beliau mengungkapkan sebagai berikut:
“Menurut saya,  adanya  respon  yang  baik  dari  siswa  dan  terjalin  keakraban antara guru dengan siswa itu akan menjadi sebuah pendukung terlaksananya pembinaan  akhlak  yang  baik  bagi  siswa  oleh  guru.  Selain  itu,  ya  dari lingkungan  sekolah,  karena  sekolah  itu  kan  merupakan  lembaga  yang memberikan  bimbingan  dan  pengajaran  kepada  siswa”  (Karawang,  1  Juli 2022).
Adanya  respon  yang  baik  dari  siswa  dan  keakraban  antara  guru  dengan siswa  serta  lingkungan  sekolah  yang  baik,  akan  mempermudah  pembinaan  akhlak yang baik pada siswa oleh gurunya. Oleh sebab itu, penting bagi guru untuk dapat menjalin hubungan komunikasi yang baik dengan siswanya.

## b. Faktor Penghambat
Salah  satu  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru-guru  di  SMP  Al-Isra  adalah siswa  masih  susah  diatur  dan  masih  ada  beberapa  siswa  yang  sering  melanggar aturan sekolah,  seperti baju  dikeluarkan, berkata  kasar, dan  telat saat  masuk  kelas. Hal ini disampaikan oleh ibu Tri Widya Wahyu Ningsih, selaku guru bidang studi mapel prakarya:
„”Jadi  memang  masih  ada  beberapa  siswa  yang  melanggar  aturan  sekolah, biasanya yang sering melakukan ini pada anak laki-laki. Jadi masih ada yang memakai  baju  tidak  rapih,  juga  ada  yang  kadang  telat  masuk  kelas.  Tapi secara keseluruhan akhlak  siswa-siswi disini sudah  baik” (Karawang, 1  Juli 2022).
Hal  ini  disampaikan  juga  oleh  ibu  Syifa  Aulia,  beliau  mengungkapkan  sebagai berikut:
„”Secara  umum  akhlak  siswa  disini  sudah  baik,  namun  kadang  saya mendengar  ada  siswa  yang  masih  bertutur  kata  kurang  baik,  seperti  kata- kata yang sedikit kasar” (Karawang, 1 Juli 2022).
Faktor  penghambat  pembinaan  akhlak  yang  terjadi  di  SMP  Al-Isra  adalah masih  ada  beberapa  siswa  yang  sulit  diatur  dan  melanggar  tata  tertib  sekolah. Pelanggaran  ini  terutama  sering  terjadi  pada  siswa  laki-laki.  Masih  ada  beberapa siswa yang berpakaian tidak sesuai aturan sekolah, bertutur kata kasar, dan telat saat masuk kelas.
Adanya pelanggaran aturan sekolah oleh siswa tentu menjadi masalah bagi sekolah.  Pelanggaran-pelanggaran  yang  terjadi  di  SMP  Al-Isra  dapat  menghambat proses  pembelajaran  dan  kegiatan  lain  yang  berada  di  lingkungan  sekolah. Pelanggaran-pelanggaran  tersebut  dapat  disebabkan  oleh  beberapa  faktor.  Faktor- faktor  tersebut  bisa  disebabakan  oleh  faktor  internal  siswa  dan  faktor  eksternal siswa. Faktor internal siswa, muncul dari dalam diri siswa sendiri yaitu kepribadian siswa, seperti pelanggaran siswa telat masuk kelas bisa saja ini terjadi karena siswa malas  untuk  bangun  tidur.  Kemudian,  faktor  eksternal  siswa,  ini  berasal  dari  luar diri  siswa.  Pelanggaran  yang  terjadi,  siswa  berpakaian  tidak  sesuai  aturan  sekolah, baju  tidak  dimasukkan  dan  masih  ada  beberapa  siswa  yang  masih  bertutur  kata kasar,  hal  ini  bisa  disebabkan  karena  siswa  ikut-ikutan  dan  mengikuti  trend temannya.
Pendidikan  agama  islam  merupakan  kegiatan  bimbingan  bagi  anak  didik untuk  mampu  memahami  dan  mengamalkan  ajaran  islam  dengan  sebaik-baiknya dan menjadikannya sebagai pedoman hidup. Sebagai sarana pembentukan generasi mendatang  yang  dilandasi  pendidikan  islam,  diharapkan  dapat  menghasilkan manusia yang berkualitas, berakhlak mulia dan mampu bertanggung jawab. Dalam memberikan  pendidikan  yang  baik  kepada  anak,  orang  tua  maupun  lingkungan sekitar, perlu mengupayakan agar anak terampil dan sanggup menolong orang lain, perlu  ditanamkan  keyakinan  agama,  kesadaran  moral,  dan  tanggung  jawab  sosial sebagai modal dasar untuk mewujudkan sifat kepribadian yang terpuji (Sitika, 2018).

## KESIMPULAN
Di SMP Al-Isra Kecamatan Majalaya Kabupaten Karawang ada tiga peran guru dalam pembinaan akhlak siswa:
Pertama,  guru  sebagai  suri  tauladan  yang  bertugas  memberi  contoh  akhlak  yang  baik, menegur  dan  menasehati  siswa  agar  menjauhi  akhlak  tercela  serta  meluruskan  perilaku
siswa  yang  menyimpang.  Kedua,  guru  sebagai  pendidik  yang  bertugas  memberikan pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  akhlak  yang  baik  kepada  siswanya,  misalnya mendidik siswa untuk menghormati guru,  orang tua, dan sesama siswa, bertutur kata dan berperilaku  baik.  Ketiga,  guru  sebagai  pembimbing  yang  bertugas  membimbing  dan mengarahkan  siswa  melalui  pembelajaran  maupun  kegiatan  keagamaan.  Misalnya mengarahkan siswa untuk melaksanakan sholat dhuha pada waktu istirahat dan membaca asmaul husna sebelum jam pelajaran .
Faktor  pendukung  peran  guru  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  di  SMP  Al-Isra  tidak terlepas  dari  kerjasama  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  siswa  serta  program-program sekolah yang dapat mengembangkan potensi siswa. Adapun faktor penghambat pembinaan akhlak siswa di SMP Al-Isra  adalah para siswa yang sulit diatur dan  melanggar tata  tertib sekolah, seperti berpakaian tidak sesuai aturan sekolah, bertutur kata kasar, dan  terlambat masuk kelas. Faktor penghambat ini terjadi disebabakan oleh faktor internal siswa seperti sifat malas, dan faktor eksternal siswa yang cenderung ikut-ikutan trend temannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul, M.R., Rostitawati, T., Podungge, R., & Arif, M. (2020). Pembentukan Akhlak dalam Memanusiakan Manusia: Perspektif Buya Hamka. Pekerti, 2 (1): 79-99.
Agung,  Sholihin.  (2021).  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dalam  Pembinaan Akhlak  Siswa  di  SMP  Negeri  1  Cibarusah  Bekasi.  Jurnal  Pendidikan  Indonesia (Japendi), 2 (8): 1429-1437.
Daradjat, Zakiah. (1980). Remaja dan Masalahnya. Jakarta: Bulan Bintang.
Daradjat, Zakiah. (1992). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Fauziah, D. N. (2017). Pendidikan Anak dalam Islam Perspektif Tafsir Asy-Sya‟rawi (Studi Analisis al-qur‟an Surah Luqman Ayat 12-19). Jurnal Pendidikan Islam Rabbani, 1 (1).
Fauziah, D. N. (2022). Nilai Akhlak di Masa Pandemi Perspektif Hadis. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 20 (1): 33-41.
Firdaus, A., Ali, M., & M. Sabrini. Peran Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam  Pembinaan  Akhlak  Peserta  Didik  di  SDN  Cibereum  4  Bogor  Selatan. Prosiding Al Hidayah Pendidikan Agama Islam: 178-191.
Imanniar, A. L. C., Achmad. J. S., Ceceng. S.H. (2021). Etika Peserta Didik kepada Guru Perspektif  K.H.  Hasyim  Asy‟ari  (Kajian  Teoritik  Kitab  Adab  al-„Alim  wa  al- Muta‟allim). Jurnal Pendidikan, 5 (2): 498-508.
Ishalahunnissa. (2010). Mendidik Anak Perempuan. Solo: PT Aqwam Media Profetika. Jannah,  Miftahul.  (2019).  Peranan  Guru  dalam  Pembinaan  Akhlak  Mulia  Peserta  Didik (Studi  Kasus di Mis Darul Ulum, Madin Sulamul Ulum dan TPA Az-Zahra Desa Papuyuan). Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 3 (2): 137-165.
Juntika, A. (2006). Bimbingan dan Konseling dalam berbagai Latar  Kehidupan. Bandung: PT. Refika Aditama.
Karso.  (2019).  Keteladanan  Guru  dalam  Proses  Pendidikan  di  Sekolah.  Jurnal  Online Universitas PGRI Palembang: 382- 397.
Kuswanto,  Edi.  (2014).  Peranan  Guru  PAI  dalam  Pendidikan  Akhlak  di  Sekolah.  Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 6 (2): 194-220.
Mamik. (2015). Metodologi Kualitatif. Zifatama Publisher.
Muhrin. (2019). Peranan Guru dalam Pembinaan Akhlak Siswa. Tarbiyah Islamiyah, 9 (1). Musli‟ah. (2022). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan Akhlak Siswa di SMK Matsna Karim Diwek Jombang. Jurnal Studi Kemahasiswaan, 2 (1): 39-47.
Nursanti,  R.  (2014).  Manajemen  Peningkatan  Akhlak  Mulia  di  Sekolah  Berbasis  Islam. Jurnal Kependidikan, 2 (2): 47-65.
Poerwodarminto. (2003). Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Ramli, M. (2015). Hakikat Pendidik dan Peserta Didik. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 5 (1): 61-
85.
Sitika, A. J. (2018). Pembentukan Akhlak Al-Karimah pada Anak Usia Dini . Journal of Early Childood Islamic Education , 2 (1): 1-12.
Syahid. A., & Kamaruddin. (2020). Peran Orang Tua dalam Pendidikan Islam pada Anak. Jurnal Pendidikan Islam, 5 (1): 120-132.
Undang-Undang  RI  No  20  Tahun  2003,  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Bandung: Citra Umbara (2006) BAB II Pasal 3.
Undang-Undang  RI  No  14  Tahun  2005,  Tentang  Guru  dan  Dosen.  Bandung:  Citra Umbara (2006) BAB III Pasal 7 ayat 1 huruf b.
Yaqin,  M.,  A.  (2019).  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Penanggulangan  Kenakalan  Siswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4 (2): 293-314.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Yayasan Pustaka Obor Indonesia.