## PERAN PENDIDIKAN IN-FORMAL DALAM MENDIDIK ANAK PADA KELUARGA BROKEN HOME DI KELURAHAN BUKIT LAMA KOTA PALEMBANG
Gamar Septianita, Abdurrahmansyah, Muhammad Fauzi UIN Raden Fatah Palembang Email: Septianita20@gmail.com

## ABSTRAK
Judul Penelitian ini “peran pendidikan In-formal dalam mendidik anak pada keluarga broken home di Kelurahan Bukit Lama Palembang” Berdasarkan hasil observasi, Kurangnya perhatian orang tua terhadap anak terlihat orang tua yang selalu sibuk dalam melaksanakan pekerjaannya , Kurangnya pengawasan orang  tua  dalam  pergaulan  anak,  Tidak  adanya  tanggung  jawab  orang  tua terhadap anak terlihat dari pendidikan orang tua yang hanya tamatan Sekolah Dasar  (SD)  sehingga  pemahamannya  tentang  cara  mendidik  anaknya  kurang baik, Hilangnya kehangatan antara orang tua dan anak, kurangnya komunikasi diantara  anggota  keluarga  menyebabkan  hilangnya  kehangatan  didalam keluarga  antara  orang  tua  dan  anak,  Kebutuhan  yang  belum  terpenuhi  yang membuat orang tua sering terjadinya perbedaan pendapat dengan anak.
Dengan  masalah  Bagaimana  peran  pendidikan  In-formal  dalam mendidik  anak  pada  keluarga  broken  home  di  Kelurahan  Bukit  Lama  Kota Palembang?, Apa faktor-faktor yang mempengaruhi keluarga broken home di Kelurahan Bukit Lama Kota Palembang ?, Bagaimana upaya untuk mengatasi keluarga  broken  home  di  Kelurahan  Bukit  Lama  Kota  Palembang  ?.  Maka tujuanya untuk mengetahui peran pendidikan In-formal dalam mendidik anak pada keluarga broken home di Kelurahan Bukit Lama Kota Palembang, untuk mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keluarga  broken  home  di Kelurahan  Bukit  Lama  Kota  Palembang,  untuk  mengetahui  upaya  mengatasi keluarga broken home di Kelurahan Bukit Lama Kota Palembang.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  yaitu mendeskripsikan fakta di lapangan, Sumber data sekunder yaitu data penunjang di  dalam  penelitian  ini,  seperti  buku-buku,  internet,  serta  bahan  kepustakaan lain yang ada relevensinya dengan penelitian ini, maka peneliti menggunakan alat  pengumpul  data  yang  berupa  observasi,  wawancara  mendalam  dan dokumentasi. Sumber data (informan) meliputi data primer dan data sekunder yaitu data  yang didapatkan langsung dari sumber data melalui informan yaitu orang tua (yang mengalami keluarga broken home) dan anak usia 6-12 tahun (yang  menjadi  korban  keluarga  broken  home).  Hasil  dari  penelitian  yang peneliti lakukan, yaitu mendidik anak pada keluarga broken home di Kelurahan Bukit Lama Palembang ialah orang tua menjadi suri tauladan yang baik, orang tua  sebagai  pendidik,  orang  tua  sebagai  pembimbing,  orang  tua  sebagai pengawas, dan  orang tua sebagai motivasi
Keywords: Pendidikan In-formal, Broken Home

## PENDAHULUAN
Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari tiga hal yaitu keluarga, sekolah, dan lingkungan  masyarakat.  Keberhasilan  pendidikan  pada  suatu  negara  atau  daerah tergantung  kepada  tiga  faktor  tersebut.  Dalam  arti  sederhana  pendidikan  sering diartikan  sebagai  usaha  manusia  untuk  membina  kepribadiannya  sesuai  dengan nilai-nilai di dalam masyarakat dan kebudayaan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya informasi, para ahli pendidikan di berbagai negara sangat cemas  terhadap  pengaruh  ilmu  dan  teknologi  terhadap  pembentukan  akhlak generasi muda. Untuk mengatasi tantangan tersebut, perlu adanya pembinaan dan tannggung  jawab  secara  simulitas  antara  tiga  lembaga  yaitu,  lembaga In-formal, formal , dan non-Formal.
Keluarga  dan  pendidikan  adalah  dua  istilah  yang  tidak  bisa  dipisahkan, sebab dimana ada keluarga di situ ada pendidikan. Dimana ada orang tua disitu ada anak yang merupakan suatu kemestian dalam keluarga. ketika ada orang tua yang ingin  mendidik  anaknya,  maka  pada  waktu  yang  sama  ada  pertanggung  jawaban orang tua terhadap anaknya. sini muncullah istilah “pendidikan In-formal ”. Artinya pendidikan In-Formal adalah pendidikan yang berlangsung ditengah keluarga yang dilaksanakan oleh orang tua sebagai tugas dan tanggung jawabnya dalam mendidik anak dalam sebuah keluarga. 1 In-formal terutama berlangsung di tengah keluarga. Keluarga  adalah  kesatuan  sosial  terkecil  yang  dimiliki  manusia  yang  bertempat tinggal  dan  ditandai  oleh  adanya  kerjasama  ekonomi,  mendidik,  melindungi  dan sebagainya. Penanaman nilai-nilai Ilahiyah dilakukan terutama di rumah oleh orang tua  anak.  Orang  tua  adalah  pendidik  utama  dan  yang  paling  utama.  Mengapa demikian, karena pengaruh orang tua terhadap perkembangan anak amat mendalam dalam  perkembangan  kepribadian  anak,  pertama  karena  orang  tua  adalah  orang yang pertama dan paling utama melakukan kontak langsung dengan anak. 2
Keluarga  diartikan  sebagai  suatu  sosial  terkecil  yang  dimiliki  sebagai makhluk sosial, yang ditandai adanya kerja sama ekonomi. Fungsi keluarga adalah berkembang biak, mensosialisasi atau mendidik anak, menolong, melindungi atau merawat orang-orang tua. Bentuk keluarga terdiri dari seorang suami, seorang istri, dan  anak-anak  yang  biasanya  tinggal  dalam  satu  rumah  yang  sama  (disebut keluarga  inti).  Anak  merupakan  simbol  berbagai  macam  hubungan  peran  yang penting  diantara  orang-orang  dewasa.  Adanya  kemesraan  antara  orang  tua  dan kehadirannya  terus-menerus,  menimbulkan  tuntutan-tuntutan  kepada  berbagai orang dewasa. Orang-orang dewasa ini pun mengadakan tuntutan satu dengan yang lainnya karena anak.
Keluarga  yang  utuh  adalah  keluarga  yang  dilengkapi  dengan  anggota- anggota keluarga seperti, ayah, ibu dan anak-anak. Sebaliknya keluarga yang pecah atau broken  home terjadi  dimana  tidak  hadirnya  orang  tua  karena  kematian  atau perceraian, atau tidak hadirnya kedua-duanya. Antara keluarga yang utuh dan yang pecah mempunyai pengaruh yang berbeda terhadap perkembangan anak. Keluarga yang utuh tidak sekedar utuh dalam dalam arti berkumpulnya ayah dan ibu tetapi utuh dalam arti yang sebenar-benarnya yaitu disamping utuh dalam fisik juga utuh dalam  psikis.  keluarga  yang  utuh  memiliki  perhatian  yang  penuh  atau  tugas- tugasnya  sebagai  orang  tua.  Sebaliknya  keluarga  yang  pecah  atau broken  home
1 Syaiful Bahri Djamarah, Pola Asuh Orang Tua Dan Komunikasi Keluarga , (Jakarta:Rineka Cipta, 2014), Hlm. 02
2 Rusmaini, Ilmu Pendidikan , (Palembang: Grafika Telindo Press, 2014), Hlm. 43
perhatian  terhadap  anaknya  kurang  antara  ayah  dan  ibu  tidak  memiliki  kesatuan perhatian atas anak-anaknya. Broken home memiliki pengaruh yang negatif. Situasi keluarga yang broken home tidak menguntungkan bagi perkembangan anak. 3
Proses  pendidikan  dalam  keluarga  merupakan  tonggak  awal  keberhasilan proses  pendidikan  selanjutnya,  baik  di  sekolah  maupun  dalam  lingkungan masyakarat.  Demikian  pula  sebaiknya,  kegagalan  pendidikan  keluarga  akan berdampak  pula  pada  keberhasilan  proses  pendidikan  anak  selanjutnya. Berdasarkan  Hasil  wawancara  sementara  dengan  Bapak  Doni  Marianto,  A.Md. (Pegawai  kelurahan  bagian  pelayanan  umum)  pada  tanggal  03  Januari  2018 diperoleh informasi bahwa dari 75 rukun tetangga (RT) dengan jumlah penduduk 43.103  ribu  jiwa  yang  bertempat  tinggal  di  wilayah  Kelurahan  Bukit  Lama Palembang,  yang  paling  banyak  jumlah  kepala  keluarganya  ialah  warga  di  Jalan Tanjung Rawo RT 55 Rw 16 Kelurahan Bukit Lama Palembang. Dengan jumlah kepala  keluarga  130  kepala  keluarga.  Dalam  hal  ini  peneliti  mengambil  warga terbanyak  yang  ada  di  wilayah  Kelurahan  Bukit  Lama  Palembang  untuk  diteliti yaitu  diwilayah  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16  Kelurahan  Bukit  Lama Palembang.
Dari  gambaran  di  atas,  maka  penulis  tertarik  melakukan  penelitian mengenai  Peran  Pendidikan In-Formal Dalam  Mendidik  Anak  Pada  Keluarga Broken  Home Di  Kelurahan  Bukit  Lama  Kota  Palembang.  Berangkat  dari  latar belakang  dan  identifikasi  masalah  di  atas,  maka  rumusan  masalah  yang  akan dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Bagaimana peran pendidikan In-formal dalam  mendidik  anak  pada  keluarga broken  home di  Kelurahan  Bukit Lama Kota Palembang?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  lapangan  ( field  research ). Menurut Lexy J. Moleong, field research dianggap sebagai pendekatan luas dalam penelitian kualitatif atau sebagai metode untuk mengumpulkan data kualitatif. Ide pentingnya  adalah  bahwa  peneliti  berangkat  kelapangan  untuk  mengadakan pengamatan  tentang  suatu  fenomena  dalam  suatu  keadaan  alamiah.  Peneliti lapangan  biasanya  membuat  catatan  lapangan  secara  ekstensif  yang  kemudian diorganisasikan  serta  menganalisis  data  tentang  kasus-kasus  tertentu  berkenaan dengan permasalahan-permasalahan yang menjadi perhatian peneliti.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberi  gambaran  tentang  peran pendidikan In-Formal dalam  mendidik  anak  pada  keluarga broken  home di Kelurahan Bukit Lama Palembang. Lebih tepatnya di wilayah Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16 Kelurahan Bukit Lama Palembang sebagai pokok bahasan penelitian ini.

## HASIL PENELITIAN
Setiap orang tua  menginginkan anaknya menjadi orang yang berkembang secara  sempurna.  Anak  adalah  aset  yang  amat  berharga  bagi  orang  tua  sekaligus investasi  nyata  di  masa  mendatang.  Anak  juga  merupakan  pribadi  yang  masih bersih  dan  peka  terhadap  rangsangan-rangsangan  yang  berasal  dari  lingkungan.
3 Abu Ahmadi, Psikologi Sosial , (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2009), Hlm. 229- 230
Selain itu anak merupakan bagian dari keluarga dan keluarga memberi kesempatan bagi anak untuk belajar berbagai sesuatu yang baik yang sudah diajarkan orang tua kepada  anak  untuk  perkembangan  anak  agar  menjadi  lebih  baik.  Setiap perkembangan  anak  memiliki  keunikan tersendiri,  dan  disinilah  peran  orang  tua, pendidik,  serta  lingkungan  masyarakat  untuk  memahami  setiap  keunikan  dari tahapan  perkembangan  seorang  anak.  Dengan  pemahaman  demikian,  diharapkan dapat menjadi pijakan bagi orang tua maupun para pendidik dalam membimbing dan mendidik anak-anak secara lebih baik.
Penelitian ini dilakukan di Keluarga  yang  mengalami Broken Home yang berlokasi di Jalan Tanjung Rt 55 Rw 16 Kelurahan Bukit Lama Palembang. pada penelitian ini peneliti meneliti 10 orang informan yang terdiri dari 5 orang tua yang mengalami keluarga broken home dan 5 anak usia 6-12 tahun yang menjadi korban keluarga broken  home .  Adapaun  informan  dalam  penelitian  ini  ialah  sebagai berikut:
Tabel 4.1 Nama-Nama Informan Penelitian No. Nama-Nama Informan Sebagai 1. Ibu Elly Orang tua yang mengalami keluarga broken home 2. Ibu Aci Orang tua yang mengalami keluarga broken home 3. Ibu Lehak Orang tua yang mengalami keluarga broken home 4. Ibu Endang Orang tua yang mengalami keluarga broken home 5. Bapak Ninu Orang tua yang mengalami keluarga broken home 6. Anharrudin Anak  usia  12  tahun  yang  menjadi korban keluarga broken home 7. Jaya Anak  usia  7  tahun  yang  menjadi korban keluarga broken home 8. Dilla Anak  usia  11  tahun  yang  menjadi korban keluarga broken home 9. Putri Anak  usia  6  tahun  yang  menjadi korban keluarga broken home 10. Neni Anak  usia  10  tahun  yang  menjadi korban keluarga broken home Penelitian  ini  dilakukan  peneliti  pada  keluarga  yang  mengalami broken home di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16 Keluarahan Bukit Lama Palembang dari tanggal    2  Juli  2018  sampai  pada  tanggal  2  September  2018  terlihat  Kurangnya perhatian  orang  tua  terhadap  anak  terlihat  orang  tua  yang  selalu  sibuk  dalam melaksanakan  pekerjaannya , kurangnya  pengawasan  orang  tua  dalam  pergaulan anak, tidak adanya tanggung jawab orang tua terhadap anak terlihat dari pendidikan orang  tua  yang  hanya  tamatan  Sekolah  Dasar  (SD)  sehingga  pemahamannya tentang cara mendidik anaknya kurang baik, hilangnya kehangatan antara orang tua
dan  anak,  kurangnya  komunikasi  diantara  anggota  keluarga  menyebabkan hilangnya kehangatan didalam keluarga antara orang tua dan anak, serta kebutuhan yang belum terpenuhi dengan baik yang menyebabkan orang tua sering mengalami perbedaan pendapat terhadap anak.
Analisis  data  yang  Dilakukan  dalam  bab  ini  adalah  mengenai  bagaimana peran  pendidikan In-formal dalam  mendidik  anak  pada  keluarga broken  home , rumusan  masalah  kedua,  faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi  keluarga broken home ,  dan  rumusan  masalah  ketiga,  upaya  apa  saja  untuk  mengatasi  keluarga broken home . Kemudian peneliti membuat pedoman wawancara, setelah itu peneliti mengajukan  pertanyaan  kepada  orang  tua  dan  anak  pada  keluarga broken  home yang memiliki usia 6-12 tahun. Dalam hal ini, peneliti menganalisi data yang telah diperoleh  berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  mendalam  dan  dokumentasi, dimulai  dari  mereduksi  data  (merangkum  data,  memilih  hal-hal  pokok  dan memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting),  selanjutnya  penyajian  data  teks  yang bersifat  naratif,  kemudian  langkah  selanjutnya  yaitu  penarikan  kesimpulan  dan verifikasi data.

## A. Peran  Pendidikan  Keluarga  (In-Formal)  Dalam  Mendidik  Anak  Pada Keluarga Broken Home
Keluarga  merupakan  tempat  pendidikan  pertama  dan  utama  bagi seseorang. Pendidikan dalam keluarga sangat berperan dalam mengembangkan watak, karakter dan kepribadian seseorang. Keluarga adalah orang-orang yang berada dalam seisi rumah yang sekurang-kurangnya terdiri dari suami, istri, dan anak-anak.  Keluarga  diartikan  dengan  satuan  kekerabatan  yang  sangat mendasar dalam masyarakat. biasanya terdiri dari ibu, bapak, dengan anak-anak atau orang yang seisi rumah yang menjadi tanggung jawabnya. 4
Pendidikan keluarga merupakan pendidikan yang sesungguhnya, karena di dalam lingkungan keluargalah seorang anak memulai proses belajar. Belajar dalam pengertian sebenarnya, yaitu anak-anak mulai diajak mengenal diri dan lingkungannya secara aktif dan intensif. Dalam hal ini kedua orang tua memiliki peranan  menentukan  bagi  perkembangan  dan  pembentukan  mentalitas  anak selanjutnya. Dan berdasarkan hasil penelitian di lapangan ada beberapa aspek peran  pendidikan  keluarga  ( In-formal )  dalam  mendidik  anak  pada  keluarga broken home , yang diteliti dalam penelitian ini meliputi:
1. Orang Tua Sebagai Suri Tauladan Yang Baik
Peran  orang  tua  sebagai  suri  tauladan  yang  baik,  menurut  Sri Lestari  dalam  bukunya  psikologi  keluarga mengatakan  orang  tua sebagai  teladan  adalah  orang  tua  melakukan  terlebih  dahulu  perilaku- perilaku  yang  mengandung  nilai-nilai  moral  yang  akan  disampaikan kepada anak. Dengan demikian, ketika orang tua menyampaikan pesan nilai moral pada anak, orang tua dapat menunjuk pada perilaku-perilaku
4 Amirulloh Syarbini, Model Pendidikan Karakter Dalam Keluarga , (Jakarta: Pt. Elex Media Komputindo, 2014), Hlm. 19
yang telah di contohkan,dimana sesuatu yang patut dan ditiru atau baik untuk dicontoh. 5
Dengan  demikian  keteladanan  orang  tua  adalah  suatu  perbuatan atau tingkah laku baik, yang patut ditiru oleh anak-anak yang dilakukan oleh orang tua di dalam tugasnya. Orang tua juga merupakan pengukir dalam kepribadian anak, sebelum mendidik orang lain, sebaiknya orang tua harus mendidik pada dirinya terlebih dahulu, sebab anak merupakan peniru,  segala  informasi  yang  masuk  pada  diri  anak,  baik  melalui penglihatan  ataupun  pendengaran  dari  orang  di  sekitarnya  termasuk orang tua akan membentuk karakter anak tersebut.
Hal ini disampaikan oleh ibu Aci melalui wawancara yang peneliti lakukan, beliau mengatakan:
“Peran saya sebagai suri tauladan yang baik bagi anak saya ialah saya mencontohkan anak saya shalat dengan cara terlebih dahulu saya yang mengerjakan shalat dengan seperti itu anak saya akan ikut mengerjakan shalat”. 6
Senada dengan yang dikemukakan ibu Aci, ibu Elly mengatakan : “ Saya  sebagai  suri  tauladan  yang  baik  untuk  anak  saya  ialah  saya selalu  berkata  lemah  lembut  terhadap  anak  saya  dan  tidak  pernah berkata kotor dihadapan anak saya ketika saya sedang marah ”. 7
Berbeda halnya yang dikemukakan oleh ibu Aci dan ibu Elly, ibu Lehak mengatakan :
“ Sebagai suri tauladan yang baik saya mencontohkan kepada anak saya untuk saling memberi kepada orang lain dan anak saya sering melihat saya  bahkan  sering  saya  perintahkan  untuk  memberi  makanan ketetangga ketika saya membuatan makanan lebih di rumah ”. 8
Sebagaimana yang dikemukakan oleh orang tua terhadap orang tua sebagai  suri  tauladan  yang  baik  untuk  anak,  Jaya  anak  ibu  Aci mengatakan:
“ Saya  sering  melihat  ibu  melakukan  shalat  di  rumah  ketika  ibu  saya pulang dari pekerjaannya dan saya melakukan hal yang sama ketika ibu saya mengingatkan saya untuk melakukan shalat ”. 9
Senada  yang  dikemukakan  oleh  Jaya,  Anharrudin  anak  ibu  Elly pun mengatakan :
“ Ketika  saya  meminta  paksa  uang  jajan  saat  orang  tua  saya  baru pulang bekerja, orang tua saya sering marah kepada saya tetapi marah orang  tua  saya  tidak  pernah  saya  mendengarkan  orang  tua  saya mengeluarkan  perkataan  kotor  kepada  saya  bahkan  ketika  saya meminta  uang  jajan  mama  saya  selalu  berkata  lemah  lembut  kepada
5 Sri Lestari, Psikologi Keluarga, (Jakarta: Kencana, 2012), Hlm. 162
6 Aci, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 27 Agustus 2018
7 Elly, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 25 Agustus 2018
8 Lehak, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara, 31 Agustus 2018
9 Jaya, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara , 27-28 Agustus 2018
saya dan mensehati saya agar bersabar dan berkata sopan ketika orang tua baru sampai di rumah dan baru pulang bekerja. dan akhirnya saya terbiasa  dan  tidak  mengulangi  hal  yang  sama  ketika  orang  tua  saya baru pulang bekerja saya pun harus bersabar dan membiarkan orang tua saya beristirahat terlebih dahulu ”. 10
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  di lapangan pada keluarga broken home di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16  Kelurahan  Bukit  Lama  Palembang.  Bahwa  orang  tua  yang  sudah memberikan keteladanan yang baik kepada anaknya dengan cara orang tua terlebih dahulu mencontohkan untuk melakukan hal yang membuat anak  untuk  menirunya  seperti  anak  terbiasa  melihat  orang  tua melaksanakn  shalat,  mengaji,  dan  saling  membantu  kepada  sesama. Pada  intinya  semua  sama,  memberikan  contoh  terlebih  dahulu  karena anak lebih cenderung meniru suatu perbuatan dibandingkan melakukan apa yang diperintahkan. 11
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  di  atas  dapat  dianalisis bahwa teladan yang baik dari orang tua akan berpengaruh besar terhadap perkembangan  anak  di  masa  yang  akan  datang,  orang  tua  dalam memberikan  teladan  harus  sesuai  dengan  perkembangan  anaknya sehingga  anak  mudah  mencerna  apa  yang  disampaikan  oleh  orang tuanya.  Akan  tetapi  kalau  orang  tua  tidak  bisa  mencontohkan  teladan yang baik terhadap anak maka anak pun tidak mau melakukan apa yang dilakukan oleh orang tuanya.
2. Orang Tua Menjadi Pendidik
Orang tua harus memahami kedudukannya sebagai pendidik yang sangat berperan dalam mendidik anaknya. Orang tua harus memahami tentang  tahapan  perkembangan  anak  agar  dapat  membentuk  karakter anak  secara  lebih  mudah.  Anak  adalah  amanah  yang  harus dipertanggungjawabkan  oleh  orang  tua  terutama  dalam  hal pendidikannya. 12 Setiap orang tua harus memahami perkembangan anak berdasarkan  usia  dan  karakteristik  yang  dimiliki  anak.  Hal  tersebut berkaitan  dengan  pengajaran  yang  dapat  diterima  oleh  anak  dan  akan berbeda pada tingkatan usianya.
Hal  ini  disampaikan  oleh  ibu  Elly  melalui  wawancara  yang peneliti lakukan, beliau mengatakan :
“Didikan saya untuk anak keras, misalkan dalam bermain harus milih teman terus kemana pergi harus tau, dan dinasehati jangan sering ikut-
10 Anharrudin, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara , 26 Agustus 2018
11 Observasi  Lapangan,  Keluarga Broken  Home Di  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16 Kelurahan Bukit Lama Palembang, 2 Juli-23 Agustus 2018
12 Ridwan Abdullah Sani Dan Muhammad Kadri, Pendidikan Karakter , (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2016), Hlm. 212
ikutan kerjaan temen yang tidak bener aturan yang saya buat di dalam rumah kalau pulang sekolah langsung pulang, magrib harus di rumah, ketika anak saya magrib belum pada kumpul di rumah maka saya sering mencubit  dan  memukul  anak  saya  atas  kesalahan  yang  dibuat  oleh anaknya”. 13
Senada yang dikemukakan ibu Elly, Ibu Lehak juga mengatakan : “jika aturan jelas ada waktu belajar harus belajar waktu main ya main waktu sekolah ya sekolah, main tidak boleh jauh-jauh dari rumah dan didikannya juga keras kalau tidak mau belajar dikurung di luar rumah tidak boleh masuk rumah, serta mengajarkan anak untuk bersikap sopan terhadap orang tua dan berkata jujur dalam kehidupan sehari-hari”. 14
Dalam hal ini Dilla anak ibu Lehak dan Anharrudin anak ibu Elly, mengatakan :
“cara orang tua saya mendidik saya dengan cara menasehati saya untuk mematuhi perkataan orang tua, tidak boleh membohongi orang tua, dan di  sekolah  harus  mematuhi  perintah  guru  serta  tidak  boleh  nakal  jika saya nakal atau tidak mematuhi perkataan orang tua saya biasanya saya dimarahi dan dipukul oleh orang tua saya”. 15
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  lapangan pada  keluarga broken  home di  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16 Kelurahan  Bukit  Lama  Palembang  orang  tua  sebagai  pendidik  sudah melakukan perannya dengan baik, orang tua mendidik anaknya dengan memberikan  pendidikan  yang  baik  bagi  anak  dan  mengajarkan  anak untuk disiplin dalam segala hal bertanggung jawab dalam segala sesuatu yang harus anak lakukan setiap harinya. 16
Dari hasil observasi dan wawancara yang telah peneliti lakukan di lapangan  dapat  dianalisis  bahwa  setiap  orang  tua  harus  memahami perkembangan  anak  berdasarkan  usia  dan  karakteristik  yang  dimiliki anak.  Hal  tersebut  berkaitan  dengan  pengajaran  yang  dapat  diterima oleh anak akan berbeda pada tingkatan usia serta bervariasi tergantung pada  perkembangan  anak.  Pada  anak  usia  6-12  tahun  merupakan  usia yang amat kritis dan penting dalam perkembangan anak. Pada usia ini, apa  pun  yang  dilihat  dan  didengar  anak  mempunyai  pengaruh  yang sangat  mendalam  dalam  pembentukan  pribadinya.  Hal  tersebut menyebabkan  apa  yang  terekam  dalam  benak  anak  akan  memiliki pengaruh  yang  signifikan  dalam  membentuk  kepribadiannya  ketika dewasa.  Oleh  sebab  itu,  pada  usia  6-12  tahun  orang  tua  harus
13 Elly, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 25 Agustus 2018
14 Lehak, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara, 31 Agustus 2018
15 Dilla, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara, 31 Agustus 2018
16 Observasi  Lapangan,  Keluarga Broken  Home Di  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16 Kelurahan Bukit Lama Palembang,  2 Juli-23 Agustus 2018
memberikan  banyak  perhatian  kepada  anak  terutama  dalam pendidikannya
3. Orang Tua Sebagai Pembimbing
Orang  tua  memegang  peranan  penting  untuk  mendidik  dan membimbing  anak  dengan  memberikan  bimbingan  dan  latihan bagaimana belajar dengan benar, juga strategi belajar  yang tepat. Serta orang  tua  sangat  penting  dalam    mendidik  dan  mengembangkan kemampuan  anak,  sekolah,  pada  dasarnya  mengarahkan,  memberikan bimbingan  dengan  kerangka  bagi  anak  untuk  belajar,  bertumbuh  dan berkembang. Sementara orang tua adalah pusat pendidikan yang utama, pertama dan mendasar dalam kehidupan anak. 17
Peran orang tua sebagai  pembimbing, dalam membimbing anak, orang tua perlu memiliki kesabaran dan sikap yang bijaksana, orang tua harus  memahami  alam  pikiran  anak  dan  harus  mengerti  kemampuan yang  dimiliki  anak. Hal  ini  disampaikan  oleh  bapak  Ninu  melalui wawancara yang peneliti lakukan, beliau mengatakan :
“saya  sesekali  membimbing  anak  saya  dengan  cara mendampinginya  saat  anak  saya  sedang  belajar  di  rumah,  ketika  saya menemani anak saya belajar saya juga menanyakan kesulitan anak saya saat mengerjakan tugasnya dan ketika anak mengalami kesulitan belajar makan akan meminta bantuan saya untuk mengatasi masalah kesulitan dalam mengerjakan tugasnya dari sekolah”. 18
Lain halnya yang dikemu kakan oleh bapak Ninu, Ibu Aci mengatakan :
“caranya  tetap  memberikan  bimbingan  kepada  anak,  walaupun kehilangan  keharmonisan  saya  kepada  ayahnya  tetap  memberikan akhlak yang baik kepada anak.  Tidak memberikan contoh yang buruk kepada  anak.  Memberikan  bimbingan  kepada  anak  agar  selalu  dekat kepada Allah dan orang tua. Seperti membimbing anak untuk beribadah kepada  Allah,  membantu  anak  untu  belajar  mengaji  selain  dapat pelajaran  yang  sudah  ia  dapatkan  di  tempatnya  mengaji,  dan  selalu memberikan nasihat agar selalu mematuhi kedua orang tuanya”. 19
Begitupun ibu Lehak, mengatakan:
“Saya belum bisa memberikan bimbingan yang baik kepada anak saya. Karena  anak  saya  masih  sering  membatah,  melanggar,  melawan  apa yang saya katakan kepada anak saya”. 20
17 Chairinniza  Graha, Keberhasilan  Anak  Tergantung  Orang  Tua ,  (Jakarta:  Pt.  Elex  Media Komputindo, 2007), Hlm. 98
18 Ninu,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  2  September 2018
19 Aci, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 27 Agustus 2018
20 Lehak, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara, 31 Agustus 2018
Terdapat perbedaan yang kemukakan oleh ibu Lehak, Dilla putri ibu Lehak, mengatakan :
“orang  tua  saya  membimbing  saya  dengan  mengajarkan  saya  shalat, mengajarkan  saya  nulis,  mengajarkan  saya  mengaji  di  rumah  tetapi ketika saya diperintahkan dan memaksa saya melakukannya saya sering tidak mematuhi perkataan ibu saya sehingga saya sering dimarahi oleh ibu”. 21
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  lapangan pada  keluarga broken  home di  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16 Kelurahan  Bukit  Lama  Palembang  tidak  jauh  berbeda  yang dikemukakan  oleh  informan,  orang  tua  sebagai  pembimbing  telah melakukan perannya sudah cukup baik walaupun ada sebagian orang tua yang belum menjalankan perannya dengan baik karena ada anak yang selalu  membantah  dengan  omongan  orang  tua  dan  nakal.  Ada  juga sebagaian  orang  tua  yang  telah  menjalankan  perannya  dengan  baik dengan  cara  menanamkan  nilai-nilai  agama  pada  anak  dan memperhatikan dalam pendidikan anak. 22
Dari hasil observasi dan wawancara yang telah peneliti lakukan di lapangan dapat dianalisis bahwa orang tua dalam membimbing anaknya harus  ikut  berperan  penting  dalam  membina  anaknya  dikehidupan sehari-hari.  Karena    salah  satu  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam menciptakan  masa  depan  anak  adalah  perlunya  bimbingan  dan penyuluhan  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  bisa  bermanfaat  bagi perkembangan anak terkhusus bimbingan dalam pendidikan agama.
4. Orang Tua Sebagai Pengawas
Pengawasan  itu  penting  sekali  dalam  mendidik  anak.  Tanpa pengawasan  berarti  membiarkan  anak  berbuat  sekehendaknya  anak tidak  akan  dapat  membedakan  yang  baik  dan  yang  buruk,  tidak mengetahui yang mana sebaiknya dihindari atau tidak, mana yang boleh dan harus dilaksanakn serta yang mana membahayakan dan yang mana yang tidak membahayakan. 23
Hal  ini  disampaikan  oleh  ibu  Endang  melalui  wawancara  yang peneliti lakukan, beliau mengatakan :
“Saya  mengawasi  anak  saya  dengan  cara  mengawasinya  saat  sedang belajar  karena  ketika  belajar  tidak  diawasi  anak  saya  suka  males- malesan dalam mengerjakan tugas sekolahnya dan saya juga mengawasi perilaku anak pada saat anak saya bermain serta saya menasihati anak
21 Dilla, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara, 31 Agustus 2018
22 Observasi  Lapangan,  Keluarga Broken  Home Di  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16 Kelurahan Bukit Lama Palembang,  2 Juli-23 Agustus 2018
23 Ngalim  Purwanto, Ilmu  Pendidikan  Teoritis  Dan  Praktis ,  (Bandung:  Pt.  Remaja Rosdakarya, 2011), Hlm. 179
saya agar bermain di sekitaran rumah saat saya sedang bekerja sehingga pada saat saya pulang saya bisa mengontrol langsung anak saya tanpa harus mencarinya terlebih dahulu”. 24
Senada  yang  dikemukakan  oleh  ibu  Endang,  ibu  Aci  juga mengatakan :
“Ketika saya bekerja saya tidak bisa memberikan pengawasan pada anak karena  ketika  saya  bekerja  anak  saya  titipkan  pada  orang  tua  saya sehingga yang mengawasi anak saya ketika saya bekerja itu orang tua saya  tetapi  ketika  saya  pulang  bekerja  barulah  saya  bisa  mengawasi perilaku  anak  saya,  seperti  cara  dia  bermain,  berbicara  dan  cara  dia mengatasi masalah saat dia sedang bertengkar pada temannya”. 25
Begitupun  wawancara  yang  dilakukan  oleh  bapak  Ninu,  ia mengatakan :
“Saya  bisa  memberikan  pengawasan  anak  saya  pada  saat  saya mempunyai waktu luang atau tidak bekerja jika saya bekerja maka saya tidak bisa mengawasi perilaku anak saya setiap harinya”. 26
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  lapangan  pada keluarga broken home di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16 Kelurahan Bukit  Lama  Palembang  belum  mampu  mengawasi  anak  dengan  baik karena kesibukan orang tua yang bekerja sehingga sedikit waktu dalam memberikan  pengawasan  pada  anak  tetapi  walaupun  orang  tua  yang sibuk  dalam  bekerja  orang  tua  masih  bisa  memberikan  pengawasan kepada anak saat orang tua pulang dalam bekerja. 27
Dari hasil observasi dan wawancara yang telah peneliti lakukan di lapangan dapat dianalisis bahwa orang tua harus melakukan perannya sebagai  pengawas  dengan  cara  orang  tua  mengawasi  tingkah  laku anaknya  tersebut  baik  di  dalam  bentuk  belajar,  ibadah  dan  lain-lain walaupun  orang  tua  sibuk  dalam  bekerja  tetapi  orang  tua  masih  bisa mengawasi anak dalam kehidupan sehari-hari setelah sepulang kerja.
5. Orang Tua Sebagai Motivasi
dalam  mendidik  anak  perlu  yang  namanya  motivasi  untuk  anak meningkatkan prestasi atau keinginan anak dalam mencapai suatu hal. Sebagai orang tua kita wajib untuk memotivasi anak ketika anak sedang mengalami  kesulitan  atau  ketika  anak  sedang  ingin  menggapai  suatu tujuan  atau  cita-cita  yang  hendak  ia  raihnya.  Menurut  Rohmalina Wahab, motivasi adalah keseluruhan dorongan, keinginan, kebutuhan,
24 Endang,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  29  Agustus 2018
25 Aci, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 27 Agustus 2018
26 Ninu,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  2  September 2018
27 Observasi  Lapangan,  Keluarga Broken  Home Di  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16 Kelurahan Bukit Lama Palembang,  2 Juli-23 Agustus 2018
dan daya  yang sejenis yeng mneggerakkan perilaku seseorang. Dalam arti  luas,  motivasi  diartikan  sebagai  pengaruh  dari  energi  dan  arahan terhadap  perilaku  yang  meliputi:  kebutuhan,  minat,  sikap,  keinginan, dan perangsang. 28
Hal  ini  disampaikan  oleh  bapak  Ninu  melalui  wawancara  yang peneliti lakukan, beliau mengatakan :
“untuk  memotivasi  anak  biasanya  saya  menjanjikan  sebuah  hadiah untuk anak ketika anak mendapatkan nilai yang bagus dari sekolah atau memotivasi  dia  saat  dia  sedang  bermalas-malasan  untuk  tidak  mau sekolah dengan alasan karena dia bertengkar dengan temannya sehingga dia takut untuk bersekolah tetapi saya sering memberikan nasihat atau dorongan  untuk  anak  saya  agar  tidak  takut  dengan  siapun  dan  harus menjadi anak yang pintar baik dalam pendidikan maupun di luar jalur pendidikan”. 29
Sama  halnya  yang  dikemukakan  oleh  bapak  Ninu,  Neni  anak bapak Ninu, mengatakan :
“bapak saya jika saya mendapatkan nilai yang bagus di sekolah bapak saya suka memberikan saya hadiah kepada saya agar saya bisa lebih giat lagi dalam belajar yang berupa seperti dibelikan tas sekolah dibelikan sepatu dan lain-lainnya tetapi bapak memberikan  dengan catatan saya tidak  boleh  nakal  di  sekolah  dan  bermain  dengan  teman  tidak  boleh bertengkar  serta  harus  mempertahan  dan  giat  lagi  dalam  belajar  dan sekolah  tetapi  bapak  saya  sering  memarahi  dan  memukul  saya  ketika saya tidak mematuhi perkataannya”. 30
Begitupun  ibu Lehak,  mengatakan : “biasanya  saya  memberikan  hadiah  kepada  anak  saya  ketika  dia mendapatkan nilai yang bagus disekolah atau mendapatkan prestasi dari sekolah,  hadiah  yang  saya  berikan  berupa  boneka  atau  penambahan uang jajan tetapi hadiah tersebut tidak saya lakukan terus menerus ketika ia mendapatkan prestasi di sekolah saya hanya sesekali saja memberikan hadiah agar anak saya lebih termotivasi dalam pendidikannya karenakan yang  saya  tau  anak  yang  sudah  ditinggalkan  salah  satu  orang  tuanya biasanya malas dalam segala hal baik belajar, sekolah dll  maka dari itu untuk  mengatasi  tidak terjadinya  hal  tersebut  saya  selalu memberikan anak saya motivasi berupa ganjaran atau hadiah untuk anak saya”. 31
28 Rohmalina Wahab, Psikologi Belajar,  (Palembang: Grafika Telindo Press. 2015), Hlm.151
29 Ninu,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  2  September 2018
30 Neni, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara , 2 September 2018
31 Lehak, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara, 31 Agustus 2018
Lain  halnya  yang  dikemukaan  dari  ketiga  informan  di  atas,  ibu Elly mengatakan :
“saya  memberikan  motivasi  pada  anak  saya  ialah  dengan  cara menasehatinya  saya  tidak  pernah  menjanjikan  sesuatu  hadiah  untuk anak-anak saya karena kenapa saya hanya memberikan motivasi lewat ucapakan  karena  saya  tidak  ingin  membiasakan  anak  saya  untuk mendapat suatu imbalan dari sebuah prestasi yang ia lakukan menurut saya  itu  membuat  anak  malah  menjadi  melakukan  sesuatu  yang  tidak ikhlas yang tidak dengan hatinya sehingga ketika saya ada uang lebih maka tidak harus menunggu anak saya mendapatkan prestasi di sekolah saya  bisa  memberikan  hadiah  untuk  nya  tapi  sebaliknya  ketika  dia melakukan  kesalahan  maka  saya  tetap  menghukumnya,  memukulnya, dan memarahinya. Hukuman tang biasa saya lakukan untuk anak saya agar dia jera ialah tidak dikasih uang jajan selama 3 hari”. 32
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  lapangan pada  keluarga broken  home di  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16 Kelurahan Bukit Lama Palembang cara orang tua memotivasi anak ialah dengan  cara  menasihati  anak  dan  mengarahkan  anak  dengan  perilaku yang baik-baik dan memberikan hukuman apabila anak melanggar hal yang tidak boleh dilakukan oleh orang tua serta mendapatkan ganjaran berupa  hadiah  untuk  anak  ketika  anak  mendapatkan  nilai  yang  bagus dari sekolah. 33
Dari hasil observasi dan wawancara di atas dapat dianalisi bahwa upaya  orang  tua  dalam  meunumbuhkan  motivasi  anak  adalah  upaya orang  tua  agar  anak-anak  maju  sesuai  bakat,  kemampuan,  dan kepribadian.  Dengan  demikian  anak  akan  berkembang  secara  optimal dan  tidak  melanggar  aturan-aturan  yang  ada  di  dalam  lingkungan masyarakat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  penelitian  yang  peneliti  lakukan  dilapangan    dengan teori yang ada, maka dapat diambil kesimpulan sebagai peran pendidikan In-formal dalam mendidik anak pada keluarga broken home di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw  16  Kelurahan  Bukit  Lama  Palembang  ialah,  orang  tua  sebagai  suri  tauladan yang baik, orang tua sebagai pendidik, orang tua sebagai pembimbing, orang tua sebagai pengawas, dan orang tua sebagai motivasi
32 Elly, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 25 Agustus 2018
33 Observasi  Lapangan,  Keluarga Broken  Home Di  Jalan  Tanjung  Rawo  Rt  55  Rw  16 Kelurahan Bukit Lama Palembang,  2 Juli-23 Agustus 2018

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi Abu, 2009. Psikologi Sosial . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Rusmaini, 2014. Ilmu Pendidikan . Palembang: Grafika Telindo Press
Syaiful  Bahri  Djamarah.  2014 Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Komunikasi  Keluarga . Jakarta:Rineka Cipta,
Djamarah, Syaiful Bahri. 2014. Pola Asuh Orang Tua Dan Komunikasi Keluarga . Jakarta:Rineka Cipta
Syarbini, Amirulloh. 2014. Model Pendidikan Karakter Dalam Keluarga , (Jakarta: Pt. Elex Media Komputindo.
Sri Lestari, Psikologi Keluarga, (Jakarta: Kencana, 2012), Hlm. 162
Aci, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 27 Agustus 2018
Elly,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  25 Agustus 2018
Lehak,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara, 31 Agustus 2018
Jaya, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara , 27-28 Agustus 2018
Anharrudin, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara , 26 Agustus 2018 Observasi Lapangan, Keluarga Broken Home Di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16 Kelurahan Bukit Lama Palembang, 2 Juli-23 Agustus 2018
Ridwan Abdullah Sani Dan Muhammad Kadri, Pendidikan Karakter , (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2016), Hlm. 212
Elly,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  25 Agustus 2018
Lehak,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara, 31 Agustus 2018
Dilla, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara, 31 Agustus 2018
Observasi Lapangan, Keluarga Broken Home Di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16 Kelurahan Bukit Lama Palembang,  2 Juli-23 Agustus 2018
Chairinniza Graha, Keberhasilan Anak Tergantung Orang Tua , (Jakarta: Pt. Elex Media Komputindo, 2007), Hlm. 98
Ninu,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  2 September  2018
Aci, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 27 Agustus 2018
Lehak,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara, 31
Agustus 2018
Dilla, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara, 31 Agustus 2018
Observasi Lapangan, Keluarga Broken Home Di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16 Kelurahan Bukit Lama Palembang,  2 Juli-23 Agustus 2018
Ngalim  Purwanto, Ilmu  Pendidikan  Teoritis  Dan  Praktis ,  (Bandung:  Pt.  Remaja Rosdakarya, 2011), Hlm. 179
Endang,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  29 Agustus 2018
Aci, Orang Tua Yang Mengalami Keluarga Broken Home, Wawancara , 27 Agustus 2018
Ninu,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  2 September  2018
Observasi Lapangan, Keluarga Broken Home Di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16
Kelurahan Bukit Lama Palembang,  2 Juli-23 Agustus 2018
Rohmalina Wahab, Psikologi Belajar,  (Palembang: Grafika Telindo Press. 2015),
Ninu,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  2 September  2018
Neni, Anak Korban Keluarga Broken Home , Wawancara , 2 September 2018 Lehak,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara, 31 Agustus 2018
Elly,  Orang  Tua  Yang  Mengalami  Keluarga Broken  Home,  Wawancara ,  25 Agustus 2018
Observasi Lapangan, Keluarga Broken Home Di Jalan Tanjung Rawo Rt 55 Rw 16 Kelurahan Bukit Lama Palembang,  2 Juli-23 Agustus 2018