Analisis Hubungan Kesehatan  .... Nurhasanah
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021

## ANALISIS HUBUNGAN KESEHATAN  MENTAL TERHADAP HASIL BELAJAR ANAK 5-6 TAHUN

## Nurhasanah
Fakultas Ilmu Perguruan dan Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sukabumi. nurhasanahsantoso147@gmail.com
Nurhasanah. (2021). Analisis Hubungan Kesehatan  Mental Terhadap Hasil Belajar Anak 5-6 Tahun Kabupaten Sukabumi. Jurnal Pelita PAUD , 6 (1), 74-80. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.1407
Diterima: 28-07-202                                Disetujui: 05-08-2021
Dipublikasikan: 24-12-2021
© 2021 Nurhasanah Under the license CC BY-SA 4.0
Abstrak: Kondisi  kesehatan  mental  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  aspek  perkembangan  yang harus diperhatikan dan dikembangkan karena kesehatan mental anak akan sangat berpengaruh terhadap perkembangan  yang  ditunjukkan  oleh  anak  salah  satunya  dalam  hasil  belajarnya.  Maka  dari  itu, penelitian  ini  dilakukan  untuk  melakukan  analisis  pentingnya  kesehatan  mental  anak  sehingga  dapat berpengaruh terhadap hasil belajar anak usia 5-6 tahun di Kecamatan Parungkuda, dengan 43 pendidik sebagai sampel penelitian. penelitian  ini menggunakan metode survey dengan  hasil yang menyatakan bahwa kesehatan mental memiliki hubungan yang kuat dan positif terhadap hasil belajar anak dengan nilai  koefisien  determinasi  sebesar  44,22%.  Artinya,  hasil  belajar  anak  44,22%  dipengaruhi  oleh kesehatan  mentalnya.  Hal  ini  didukung  oleh  hasil  nilai  signifikansi  hasil  olah  data  lapangan  yang menunjukkan bahwa kesehatan mental berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar anak usia 5- 6 tahun di Kabupaten Sukabumi.
Kata Kunci: kesehatan mental, hasil belajar, pendidikan anak usia dini
Abstract: The  mental  health  condition  of  early  childhood  is  one  aspect  of  development  that  must  be considered  and  developed  because  the  mental  health  of  children  will  greatly  affect  the  development shown by children, one of which is in their learning outcomes. Therefore, this study was conducted to analyze the importance of children's mental health so that it can affect the learning outcomes of children aged 5-6 years in Parungkuda District, with 43 educators as research samples. This study uses a survey method with the results stating that mental health has a strong and positive relationship to children's learning outcomes with a coefficient of determination of 44.22%. This means that 44.22% of children's learning  outcomes  are  influenced  by  their  mental  health.  This  is  supported  by  the  results  of  the significance value of the results of field data processing which shows that mental health has a significant effect on the learning outcomes of children aged 5-6 years in Sukabumi Regency.
Keywords: mental health, learning outcomes, early childhood education
Analisis Hubungan Kesehatan  .... Nurhasanah
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan  generasi  penerus  bangsa  yang dalam proses perkembangannya lingkungan sekitar menjadi salah satu peentunya. Lingkungan tersebut ialah lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Dalam  pendidikannya,  pihak  yang  bersangkutan hars  menciptakan  lingkungan  yang  baik  bagi perkembangan  kesehatan  fisik  maupun  mentalnya (Puspita,  2019).  Pendidikan  anak  usia  dini merupakan suatu  pendidikan  pondasi  yang membantu  anak  untuk  tumbuh  dan  berkembang secara  optimal.  Sesuai  dengan  tujuan  Pendidikan Nasional  dalam  (Suwardi  et  al.,  2016)  yakni Pendidikan  Nasional  bertujuan  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia Indonesia  seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi  pekerti  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani, kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri  serta  rasa tanggungjawab  kemasyarakatan  dan  kebangsaan. Perkembangan  yang  optimal  ialah  ketika  anak memiliki  perkembangan  sesuai  dengan  tahapan usianya.  Dalam  pendidikan  anak  usia  dini, perkembangan  anak  dapat  dilihat  dari  berbagai macam aspek maupun kegiatan salah satunya ialah hasil belajar anak dari sebuah proses pembelajaran. Hasil  belajar  merupakan  salah  satu  referensi penilaian  pendidik  terhadap  perkembangan  anak selain  dari  pada  bagaimana  proses  dalam pembelajaran  tersebut  (Pane,  2017).  Hasil  belajar anak usia dini yaitu serangkaian aktivitas mengukur dan menilai pencapaian kemampuan anak usia dini pada aspek-aspek perkembangannya secara menyeluruh  dalam  proses  pembelajaran  (Safitri  & Miranda, 2009).
Hasil belajar anak usia dini dapat dipengaruhi oleh faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  ialah semangat,  motivasi  diri  dan  juga  kesehatan  baik fisik maupun mental anak. Undang-Undang No 23 Tahun  1992  menyebutkan  bahwa  sehat  adalah keadaan  sejahtera  dari  badan  (jasmani),  jiwa (rohani)  dan  sosial  yang  memungkinkan  setiap
orang  dapat  hidup  produktif  secara  sosial  dan ekonomis (Fuadi Husin, 2014). Sedangkan menurut (Dewi, 2012) Sehat merupakan suatu kesejahteraan secara  umum  atau  sempurna  baik  secara  fisik, mental ataupun sosialdan tidah hanya terhindar dari kondisi lemah dan penyakit saja.
Mental  emosional  merupakan  suatu  upaya  untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dan pengalaman-pengalamannya (Rizkiah et al., 2020). Kondisi  mental  atau  kesehatan  mental  merupakan hal  yang  sangat  penting  seperti  halnya  kesehatan fisik  pada  umumnya.  Masalah    pada  kesehatan mental emosional anak akan menurunkan produktivitas  dan  kualitas  hidup  anak  serta menghambat perkembangannya. Kesehatan  mental anak  sangat  erat  kaitannya  dengan  kecerdasan emosional  yang  dimiliki  anak.  Menurut  (Fitriyani, 2015)  “Kecerdasan  emosi  merupakan  kecerdasan yang  memusatkan  perhatian  dalam  mengenali, memahami, merasakan, mengelola, dan memotivasi baik  diri  sendiri  maupun  orang  lain  serta  dapat mengaplikasikan  kemampuan  tersebut  dalam kehidupan  pribadi  dan  sosialnya”. Maka  perlu memberikan  pendidikan  kepada  anak  untuk memiliki kecerdasan emosional yang berguna untuk mengendalikan  emosi  dengan  memotivasi  diri  dan bertahan  dalam  menghadapi  situasi  permasalahan, tidak melebihkan rasa senang, menghadapi frustasi, mengatur suasana hati dan terhindar dari  stres, tetap meningkatkan kemampuan berpikir, berempati dan berdoa (Susilowati, 2018).
Kata  mental  sendiri  berasal  dari  kata  Yunani  yang artinya psyche dalam  bahasa  latin  berarti  psikis, jiwa  atau  kejiwaaan.  Kesehatan  mental  setiap individu berbeda-beda dan mengalami ritme dalam perkembangannya karena pada hakekatnya manusia dihadapkan  pada  kondisi  dimana  ia  harus  dapat menyelesaikan  permasalahan  dengan  berbagai alternatif  pemecahannya  dan  tidak  sedikit  orang pada  waktu  tertentu  mengalami  masalah-masalah kesehatan  mental  dalam  hidupnya  (Fakhriyani, 2019).  Dengan  sehatnya  mental  seseorang  maka aspek  kehidupan  yang  lain  dalam  dirinya  akan
Analisis Hubungan Kesehatan  .... Nurhasanah
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
bekerja secara lebih maksimal (K & Dewi Aisyah, 2021).
Menurut  Zakiyah  Daradjat  (dalam  Ariadi,  2013), karakteristik mental yang sehat ialah, terhindar dari gangguan jiwa; penyesuaian diri ( self adjustmenti ); pemanfaatan  potensi  maksimal  dan  tercapainya kebahagiaan  pribadi  dan  orang  lain.  Faktor-faktor yang  dapat  melindungi  anak  dari  gangguan kesehatan  mental  diantaranya:  kecerdasan  emosi, dicintai  dan  merasa  aman,  tinggal  dilingkungan rumah yang stabil, pekerjaan orang tua juga cukup mempengaruhi  terhadap  kesehatan  mental,  karena akan  berdampak  pada  faktor  ekonomi  keluarga, orang tua yang baik dan kesehatan  mental orang tua yang  baik  serta  kegiatan  rutinitas  dan  minat  anak, hubungan yang positif dengan sesamanya, ketahanan  emosional  dan  berfikir  positif  juga  rasa humor (Suminar & Hamidah, n.d.).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  wilayah  Kabupaten Sukabumi  dengan  sasaran  penelitian  ialah  para pendidik  PAUD,dimana  mereka  memiliki  pern untuk  mengamati  dn  menelaah  kodisi  keesehatan mental anak selama di sekolah. Peneliti melakukan studi pendahuluan serta meninjau kasus-kasus yang terjadi diKabupaten Sukabumi yang mengakibatkan kesehatan  mental  anak  menjadi  terganggu  untuk selanjutnya  dilakukan  survey  untuk  mengetahui hubungan  antara  kesehtan  mental  terhadap  hasil belajar anak usia 5-6 tahun di Kabupaten Sukabumi.

## Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif dengan  desain  penelitian  survey  untuk  mencari fakta dan fenomena sebab akibat di lapangan yang berkaitan dengan kesehatan mental dan hasil belajar anak.  Dengan  jenis  penelitian  ini,  peneliti  dapat membuat  kesimpulan  apakah  kesehatan  mental memiliki  hubungan  positif  terhadap  hasil  belajar anak.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilakukan  dalam  kurun  waktu  6  bulan diawali  dengan  permasalhan  yang  ditemukan  pada saat studi pendahuluan dilakukan hingga pada akhir
penulisan  laporan.  Tempat  penelitian  yaitu  di Kabupaten Sukabumi.

## Subjek Penelitian
Populasi dalam penelitian ini ialah seluruh pendidik lembaga  PAUD  di  Kabupaten  Sukabumi  dengan sampel penelitian salah satu Kecamatan yang ada di Kabupaten Sukabumi yaitu Kecamatan Parungkuda, dengan jumlah responden sebanyak 43 pendidik  PAUD  yang  berasal  dari  formal  dan  non formal.

## Prosedur Penelitian
Penelitian ini diawali dengan mengamati permasalahan yang terjadi di lingkungan Kabupaten Sukabumi  yang  berkaitan  dengan  berlangsungnya Pendidikan Anak Usia Dini, lalu kemudian peneliti merancang  proposal  penelitian  dan  kemudian disetujui oleh dosen pembimbing dan pihak fakultas untuk  selanjutnya  melanjutkan  penelitian  di lembaga PAUD di Kabupaten Sukabumi.

## Teknik Pengumpulan Data
Peneliti menggunakan angket/kuisioner sebagai alat pengumpulan  data.  Angket  ini  memiliki  17  poin pernyataan yang berkaitan dengan variabel X yaitu kesehatan  mental  dan  juga  variabl  Y  yaitu  hasil belajar  anak  usia  5-6  tahun.  instrumen  penelitian berupa  kuisioner  ini  telah  melalui  proses  uji validitas yang dilakukan untuk mengetahui apakah kuisioner yang digunakan tersebut valid atau tidak, dan  uji  reliabilitas  yang  dilakukan  untuk  menguji keajegan  atau  konsistensi  suatu  instrumen  jika digunakan  beberapa  kali  (Yusup,  2018).  Dan didapatkan  hasil  bahwa  kuisioner  yang  digunakan valid  dan  juga  reliabel.  Pengisian  angket  dalam penelitian  ini  dilakukan  oleh  43  orang  pendidik PAUD  kelompok  usia  5-  tahun  atau  kelompok  B, untuk  selanjutnya  data  yang  di  dapatkan  akaan diolah  untuk  mendpatkan  suatu  kesimpulan  dalam penelitian.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dilkukan  untuk  menjawab hipotesis yang telah diajukan oleh peneliti. Namun sebelum melakukan uji hipotesis peneliti melakukan  uji  prasayarat  analisis  berupa  uji normalitas  dan  uji  homogenitas  pada  data  yang  di
Analisis Hubungan Kesehatan  .... Nurhasanah
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
dapatkan. Uji prasayarat analisis dilakukan sebagai syarat  untuk  melakukan  uji  parametrik  yaitu  data yang dimiliki harus berdistribusi normal dan berasal dari  populasi  yang  memiliki  variance  yang homogen  (Lukman,  2017).  Adapun  hipotesis  yang diajukan oleh peneliti ialah :
H 0 :  Terdapat  hubungan  yang  positif  antara kesehatan mental terhadap hasil belajar anak usia 5- 6 tahun di Lembaga PAUD di Kabupaten Sukabumi H 1 :    Tidak  terdapat  hubungan  yang  positif  antara kesehatan mental terhadap hasil belajar anak usia 5- 6 tahun di Lembaga PAUD di Kabupaten Sukabumi Untuk  membuktikan  hipotesis  tersebut  akan dilakukan uji regresi Linear sederhna dengan rumus :
1) Uji  Koefisien  Korelasi  Pearson  (r),  menurut (Sugiyono, 2015) :
r xy : 𝑛∑𝑥ᵢ𝑦ᵢ−(∑𝑥ᵢ)(∑𝑦ᵢ) √{𝑛∑𝑥ᵢ²−(∑𝑥ᵢ)²}{𝑛∑𝑦ᵢ²−(∑𝑦ᵢ)²
Keterangan : r = Koefisien Korelasi Pearson
X = Variabel Bebas
Y = Variabel Terikat n = Jumlah Sampel
2) Koefisien Determinasi
Kd = (KK) 2 x 100%
Dimana  KK  adalah  Koefisien  Korelasi.  Nilai Koefisien Determinasi pada Regresi akan menunjukkan nilai berapa persen kesehatan mental dapat berpengaruh terhadap hasil belajar anak usia 5-6 tahun.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi  mental  atau  kesehatan  mental  merupakan hal  yang  sangat  penting  seperti  halnya  kesehatan fisik  pada  umumnya.  Masalah    pada  kesehatan mental emosional anak akan menurunkan produktivitas  dan  kualitas  hidup  anak  serta menghambat perkembangannya. Kesehatan  mental anak  sangat  erat  kaitannya  dengan  kecerdasan emosional  yang  dimiliki  anak.  Menurut  (Fitriyani, 2015)  “Kecerdasan  emosi  merupakan  kecerdasan yang  memusatkan  perhatian  dalam  mengenali, memahami, merasakan, mengelola, dan memotivasi
baik  diri  sendiri  maupun  orang  lain  serta  dapat mengaplikasikan  kemampuan  tersebut dalam kehidupan  pribadi  dan  sosialnya”. Maka  perlu memberikan  pendidikan  kepada  anak  untuk memiliki kecerdasan emosional yang berguna untuk mengendalikan  emosi  dengan  memotivasi  diri  dan bertahan  dalam  menghadapi  situasi  permasalahan, tidak melebihkan rasa senang, menghadapi frustasi, mengatur suasana hati dan terhindar dari  stres, tetap meningkatkan kemampuan berpikir, berempati dan berdoa (Susilowati, 2018).
Menurut hasil jawaban para responden terhadap 17 pernyataan  positif  yang  terdapat  dalam  angket menghasilkan presentsi sebagai berikut :
Gambar 1 hasil total angket
Dari  diagram  di  atas  menunjukkan  bahwa  43% responden  menyatakan  sangat  setuju,  55%  setuju, 2% tidak setuju dan 0% sangat tidak setuju. Artinya, 98% responden menjawab bahwa terdapat hubungan  antara  kesehatan  mental  terhadap  hasil belajar.
Melalui  olah  data  dengan  uji  regresi  linear sederhana maka dapat dilihat tabel 1.
Tabel 1. Uji egresi sederhana
Model Summary Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,665 a ,442 ,429 2,05224
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  nilai  R  bernilai positif yaitu 0,665 yang dapat menunjukkan bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  antara  variabel  X Kesehatan Mental terhadap Variabel Y yaitu  Hasil Belajar Anak usia 5-6 tahun. hubungan positif disini
43% 55% 2% 0%

## Persentasi Hasil Total Angket Responden
Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
Analisis Hubungan Kesehatan  .... Nurhasanah
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
diartikan  bahwa  apabila  kesehatan  mental  anak meningkat  atau  baik,  maka  hasil  belajar  anak  pun akan  meningkat/baik.  Berdasarkan  tabel  pedoman Interpretasi  Koefisien  Korelasi  di  atas,  nilai  R menunjukkan angka 0,665 artinya terjadi hubungan yang  kuat  antara  Kesehatan  mental  (X)  terhadap hasil belajar anak usia 5-6 tahun (Y). Koefesien determinasinya ialah : Kd = (KK) 2 x 100%
= (0,665) 2 x 100%
= 44,22%
Berdasarkan penghitungan rumus koefisien determinasi  di  atas  maka  dapat  dinyatakan  bahwa 44,22%  hasil  belajar  anak  usia  5-6  tahun dipengaruhi  oleh  kesehatan  mental.  Sedangkan 55,78% lainnya dipengaruhi oleh hal-hal lain yang berada di luar penelitian.
Tabel 2. Uji regresi linier sederhana Berdasarkan  hasil  Uji  Regresi  linear  sederhana  di atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  F  hitung  =  32,516 dengan nilai nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 maka  dapat  dinyatakan  bahwa    kesehatan  mental berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar
anak usia 5-6 tahun.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapa  disimpilkan bahwa kondisi kesehatan mneatal anak akan sangat berpenyaruh pada hasil belajar anak usia 5-6 tahun, hubungan  antara  variabel  x  dan  y  menunjukkan hubungan  yang  kuat  dan  posittif  artinya  apabila kesehatan  mental  meningkat  maka  hasil  belajar anak  pun  akan  meningkat  begitu  pun  sebaliknya apabila kesehatan mental anak menurun amak hasil belajar anak pun akan menurun.
Inti  dari  kesehtan  mental  anak  tercantum  dalam aspek  perkembangan  anak  yaitu  pada  aspek  sosial emosional  dan  terperinci  dalam  Standar  Tingkat Pencapaian  Perkembangan  Anak  (STPPA)  dalam (Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI, 2018).
Berdasarkan  hasil  statistik  terhadap  survey  yang dilakukan pada seluruh sampel menunjukkan bahwa hipotesis  yang  diajukan  oleh  peneliti  diterima dimana  kesehatan  mental  memiliki  hubungan positif  terhadap  hasil  belajar  anak  dengan  nilai keberpengaruhan  sebesar  44,22%.  Dengan  ini, kesehatan  mental  menunjukkan  pengaruh  yang cukup  besar  terhadap  hasil  belajar  anak  dimana hasil belajar anak akan meningkat ketika kesehatan mentalnya  baik.  Sedangkan  53,88&  lainnya  dapat dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  diluar  dari penelitian.
Mental  emosional  merupakan  suatu  upaya  untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dan pengalaman-pengalamannya (Rizkiah et al., 2020). Kondisi  mental  atau  kesehatan  mental  merupakan hal  yang  sangat  penting  seperti  halnya  kesehatan fisik  pada  umumnya.  Masalah    pada  kesehatan mental emosional anak akan menurunkan produktivitas  dan  kualitas  hidup  anak  serta menghambat perkembangannya. Kesehatan  mental anak  sangat  erat  kaitannya  dengan  kecerdasan emosional  yang  dimiliki  anak.  Menurut  (Fitriyani, 2015)  Kecerdasan  emosi  merupakan  kecerdasan yang  memusatkan  perhatian  dalam  mengenali, memahami, merasakan, mengelola, dan memotivasi baik  diri  sendiri  maupun  orang  lain  serta  dapat mengaplikasikan  kemampuan  tersebut  dalam kehidupan  pribadi  dan  sosialnya. Maka  perlu memberikan  pendidikan  kepada  anak  untuk memiliki kecerdasan emosional yang berguna untuk mengendalikan  emosi  dengan  memotivasi  diri  dan bertahan  dalam  menghadapi  situasi  permasalahan, tidak melebihkan rasa senang, menghadapi frustasi, mengatur suasana hati dan terhindar dari  stres, tetap meningkatkan kemampuan berpikir, berempati dan berdoa  (Susilowati,  2018).  Berdasarkan  hasil statistik  terhadap  survey  yang  dilakukan  pada
ANOVA b
Model
Sum  of Square s df Mean Square  F Sig. 1 Regre ssion 136,94 8 1 136,94 8 32,5 16 ,000 a Resid ual 172,68 0 41 4,212
Analisis Hubungan Kesehatan  .... Nurhasanah
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021
seluruh sampel menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan  oleh  peneliti  diterima  dimana  kesehatan mental  memiliki  hubungan  positif  terhadap  hasil belajar anak dengan nilai keberpengaruhan sebesar 44,22%. Dengan ini, kesehatan mental menunjukkan pengaruh yang cukup besar terhadap hasil  belajar  anak  dimana  hasil  belajar  anak  akan meningkat  ketika  kesehatan  mentalnya  baik. Sedangkan 53,88& lainnya dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar dari penelitian. Dengan  sehatnya  mental  seseorang  maka  aspek kehidupan  yang  lain  dalam  dirinya  akan  bekerja secara lebih maksimal (K & Dewi Aisyah, 2021). Menurut  Zakiyah  Daradjat  (dalam  Ariadi,  2013), karakteristik mental yang sehat ialah, terhindar dari gangguan jiwa; penyesuaian diri ( self adjustmenti ); pemanfaatan  potensi  maksimal  dan  tercapainya kebahagiaan  pribadi  dan  orang  lain.  Faktor-faktor yang  dapat  melindungi  anak  dari  gangguan kesehatan  mental  diantaranya:  kecerdasan  emosi, dicintai  dan  merasa  aman,  tinggal  dilingkungan rumah yang stabil, pekerjaan orang tua juga cukup mempengaruhi  terhadap  kesehatan  mental,  karena akan  berdampak  pada  faktor  ekonomi  keluarga, orang tua yang baik dan kesehatan  mental orang tua yang  baik  serta  kegiatan  rutinitas  dan  minat  anak, hubungan yang positif dengan sesamanya, ketahanan  emosional  dan  berfikir  positif  juga  rasa humor (Suminar & Hamidah, n.d.).
Inti  dari  kesehtan  mental  anak  tercantum  dalam aspek  perkembangan  anak  yaitu  pada  aspek  sosial emosional  dan  terperinci  dalam  Standar  Tingkat Pencapaian  Perkembangan  Anak  (STPPA)  dalam (Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI, 2018). Hasil belajar anak usia dini yaitu serangkaian aktivitas  mengukur  dan  menilai  pencapaian kemampuan  anak  usia  dini  pada  aspek-aspek perkembangannya secara menyeluruh dalam proses pembelajaran (Safitri & Miranda, 2009). Hasil belajar anak usia dini dapat dipengaruhi oleh faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  ialah semangat,  motivasi  diri  dan  juga  kesehatan  baik fisik maupun mental anak. Undang-Undang No 23 Tahun  1992  menyebutkan  bahwa  sehat  adalah
keadaan  sejahtera  dari  badan  (jasmani),  jiwa (rohani)  dan  sosial  yang  memungkinkan  setiap orang  dapat  hidup  produktif  secara  sosial  dan ekonomis (Fuadi Husin, 2014). Sedangkan menurut (Dewi, 2012) Sehat merupakan suatu kesejahteraan secara  umum  atau  sempurna  baik  secara  fisik, mental ataupun sosialdan tidah hanya terhindar dari kondisi lemah dan penyakit saja. Faktor-faktor yang dapat  melindungi  anak  dari  gangguan  kesehatan mental diantaranya: kecerdasan emosi, dicintai dan merasa  aman,  tinggal  dilingkungan  rumah  yang stabil, pekerjaan orang tua juga cukup mempengaruhi  terhadap  kesehatan  mental,  karena akan  berdampak  pada  faktor  ekonomi  keluarga, orang tua yang baik dan kesehatan  mental orang tua yang  baik  serta  kegiatan  rutinitas  dan  minat  anak, hubungan yang positif dengan sesamanya, ketahanan  emosional  dan  berfikir  positif  juga  rasa humor.

## SIMPULAN
Hasil belajar anak usia dini dapat dipengaruhi oleh faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  ialah semangat,  motivasi  diri  dan  juga  kesehatan  baik fisik  maupun  mental  anak,  sehat  merupakan  suatu kesejahteraan  secara  umum  atau  sempurna  baik secara  fisik,  mental  ataupun  sosialdan  tidah  hanya terhindar dari kondisi lemah dan penyakit saja. Melalui  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa kesehatan mental memiliki hubungan dan berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  anak  usia  5-6 tahun  di  Kecamatan  Parungkuda  Kabupaten Sukabumi. Apabila kesehatan mental seorang anak baik maka hasil belajar yang ditunjukkan oleh anak pun  akan  baik  begitupun  sebaliknya.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kesehatan  mental  sama pentingnya  dengan  kesehatan  fisik  yang  perlu dianalisis  dan  diberikan  stimulasi  yang  baik  oleh orang-orang terdekat baik orang tua, guru maupun masyarakat.  Perlu  adanya  nya  peningkatan  dalam kualitas  pembelajaran  anak  usia  dini  di  khususnya di  Kecamatan  Parungkuda  untuk  memberikan  rasa nyaman,  aman  dan  bahagia  dalam  setiap  proses pembelajarannya.
Analisis Hubungan Kesehatan  .... Nurhasanah
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 1 Desember  2021

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  K.  S.  (2012).  Buku  Ajar  Kesehatan  Mental.  In UPT UNDIP Press Semarang (1st ed.). CV. Lestari Mediakreatif. Fakhriyani,  D.  V.  (2019). KESEHATAN  MENTAL (M. Thoha (ed.); 1st ed.).
Fitriyani,  L.  (2015).  Peran  pola  asuh  orang  tua  dalam mengembangkan kecerdasan emosi anak. Lentera ,
17 (1), 93–110.
Fuadi Husin, A. (2014). Islam Dan Kesehatan. Islamuna: Jurnal Studi Islam , 1 (2).
https://doi.org/10.19105/islamuna.v1i2.567
K,  F.,  &  Dewi  Aisyah.  (2021).  Peningkatan  Kesehatan
Mental  Anak  Dan  Remaja  Melalui  Ibadah Keislaman. Al-Isyrof: Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 3 (1), 1–7.
https://doi.org/10.51339/isyrof.v3i1.292 Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.  (2018).
Permendikbud  Nomor  146 Tahun  2014 :  Tentang Kurikulum  2013  PAUD .  Direktorat  Pembinaan PAUD. Lukman, H. S. (2017). ANALISIS DATA KUANTITATIF : Menggunakan Software SPSS (A.
Imswatama (ed.); 1st ed.). CV. Nurani.
Pane,  A.  (2017).  Belajar  dan  Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 03 (2), 333–352.
Puspita,  S.  M.  (2019).  Kemampuan  Mengelola  Emosi Sebagai Dasar Kesehatan Mental Anak Usia Dini.
SELING:  Jurnal  Program  Studi  PGRA , 5 (1),  85–
92.
Rizkiah,  A.,  Risanty,  R.  D.,  &  Mujiastuti,  R.  (2020). Sistem  Pendeteksi  Dini  Kesehatan  Mental Emosional  Anak  Usia  4-17  Tahun  Menggunakan Metode  Forward  Chaining. JUST  IT :  Jurnal Sistem  Informasi,  Teknologi  Informasi  Dan
Komputer , 10 (2), 83.
https://doi.org/10.24853/justit.10.2.83-93 Safitri,  U.,  &  Miranda,  D.  (2009). PELAKSANAAN PENILAIAN  HASIL BELAJAR ANAK  USIA  DINI DI TK LIA II PONTIANAK . Sugiyono. (2015). METODE PENELITIAN : Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (22nd ed.). Alfabeta. Suminar,  D.  R.,  &  Hamidah.  (n.d.). Membangun kesehatan  mental  anak  usia  dini  dengan pengasuhan positif . 2 (1), 13–20. Susilowati, R. (2018). Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini. ThufuLA:  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Guru
Raudhatul Athfal , 6 (1), 145.
https://doi.org/10.21043/thufula.v6i1.4806 Suwardi,  S.,  Firmiana,  M.  E.,  &  Rohayati,  R.  (2016).
Pengaruh Penggunaan  Alat Peraga terhadap Hasil Pembelajaran  Matematika  pada  Anak  Usia  Dini.
JURNAL Al-AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA , 2 (4), 297.
https://doi.org/10.36722/sh.v2i4.177 Yusup, F. (2018). UJI VALIDITAS
DAN
RELIABILITAS. Jurnal  Tarbiyah,  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 7 (1), 17–23.