Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1239-1248 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Implementasi Program Pelatihan Kader Taruna Melati (PKTM) Ikatan Pelajar  Muhammadiyah  (IPM)  dalam  Menanamkan  Pendidikan Akhlak (Studi Kasus PC IPM Bangun Purba)
Dinda Puspita Tito 1 , Ihsan Satrya Azhar 2
1 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; dindatito45@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; ihsansatrya@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT

## Keywords:
Moral Education; PKTM (Taruna Melati Cadre Training); IPM (Ikatan Pelajar Muhammadiyah); Islamic Character Taruna Melati Cadre Training (PKTM) is a work program of the  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  (IPM)  aimed  at strengthening  moral  education  among  students.  This research aims to analyze the implementation of IPM's PKTM program  in  the  Bangun  Purba  Branch  in  instilling  moral education  to  IPM  cadres  through  the  Taruna  Melati  Cadre Training  (PKTM).  The  research  method  used  is  qualitative research  with  a  case  study  approach.  Data  was  collected through  participatory  observation,  interviews,  and  analysis of  documents  related  to  the  Taruna  Melati  Cadre  Training (PKTM)  of  the  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  (IPM). In  this research,  the  researcher  found  a  significant  contribution  in the  activities  of  the  Taruna  Melati  Cadre  Training  (PKTM) Program  of  the  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  (IPM)  in instilling moral education to the participants. This is because the  program  is  designed  to  strengthen  participants' understanding  of  moral  values  and  Islamic  character.  Some of  the  activities  conducted  in  the  Taruna  Melati  Cadre
Training (PKTM) Program of the Ikatan Pelajar
Muhammadiyah  (IPM)  include  group  prayers,  lectures, discussions,  learning  about  the  Al-Quran  and  Hadith,  skill development, and various other materials provided.
Article history:
Received 2023-05-06 Revised  2023-06-22
Accepted 2023-07-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Dinda Puspita Tito Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; dindatito45@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Akhlak  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam  diri  manusia,  karena  akhlak merupakan  cerminan  dari  iman.  Akhlak  memilik  peranan  dalam  kehidupan  bangsa  dan  negara. Hancurnya  suatu  bangsa  tergantung  bagaimana  akhlak  penduduknya.  Untuk  meraih  akhlak  mulia perlu adanya pendidikan, jika pendidikan akhlak terus ditanamkan sejak lahir maka ketika  tumbuh dewasa tidak menutup kemungkinan akan tumbuh generasi yang mempunyai akhlak mulia .
Pendidikan Akhlak sudah diterapkan dalam sekolah, namun sering kali tidak mencapai tujuan yang  di  harapkan  (Z,  2011).   Masih  banyak  anak  yang  tidak  mengindahkan  Nilai-nilai  Pendidikan
Akhlak yang diajarkan oleh guru. Kemajuan IPTEK juga menjadi salah satu faktor terkikisnya akhlak yang  seharusnya  ada  di  setiap  individu.  Pelajar  sebagai  generasi  penerus  bangsa  juga  termasuk dalam  dampak  kemajuan  IPTEK,  problematika  yang  terjadi  di  kalangan  pelajar  saat  ini,  mereka mengalami  berbagai  macam  masalah  baik  internal  maupun  eksternal.  Hal  ini  sudah  seharusnya menjadi  perhatian  pemerintah  Indonesia.  Pada  hakikatnya,  setiap  pelajar  harus  mendapatkan pendidikan yang layak yang dijamin oleh pemerintah. Namun nyatanya masih banyak pelajar tidak mendapatkan pendidikan yang layak.
Kompleksitas masalah tersebut, memberikan peluang kepada organisasi ataupun lembaga sosial lainnya  dalam  membantu  dan  juga  membina  pelajar  dalam  ruang  lingkup  pendidikan  non  formal, sehingga  pelajar  tidak  hanya  mendapatkan  ilmu  dalam  pendidikan  formal  saja.  Organisasi  dengan adanya  fasilitas  memiliki  potensi  untuk  dapat  memberdayakan  pelajar  melalui  berbagai  program kerja dan juga dinamika yang ada di dalamnya. Merujuk hal tersebut, menjadikan tantangan di era globalisasi saat ini untuk Ikatan Pelajar Muhammadiyah mengambil peranan penting menjadi agent of change .
Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  sendiri  merupakan  organisasi  otonom  di  bawah  naungan Muhammadiyah.  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  merupakan  Organisasi  yang  lahir  pada  tanggal  18 Juli  1961  M  atau  bertepatan  pada  5 Shafar 1381  H  di  Surakarta.  Anggotanya  merupakan  Pelajar Muhammadiyah yang berusia 12-24 Tahun. Ikatan Pelajar Muhammadiyah memiliki struktural yang tersusun dari yang paling bawah tingkat ranting hingga yang paling tinggi yaitu tingkat pusat. Hal ini  bertujuan,  agar  adanya  regenerasi  di  Muhammadiyah  dan  juga  Aisiyah.  Ikatan  Pelajar Muhammadiyah  sebagai  Organisasi  Pelajar  memiliki  sebuah  kekuatan  untuk  membentuk  pelajar yang memiliki akhlak kharimah dalam proses pembinaan melalui tatanan pembinaan akhlak menuju pelajar  yang  berkeadaban  nantinya,  bahwa  menyelamatkan  pendidikan  pelajar  berarti menyelamatkan  masa  depan  bangsa.   Dan  juga  untuk  menghadapi  kebobrokan  yang  ada  di  negeri ini,  alangkah  baiknya  mencegah  itu  dengan  menanamkan  moral  yang  baik  kepada  anak.  Dengan menanamkan  moral  yang  baik  dapat  membentangi  anak  dengan  degradasi  moral  yang  terjadi  di lingkungannya (Rizayanti, Fratama, & ..., 2023).
Pendidikan  Akhlak  juga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  mencegah  kebobrokan menuju kepada tingkah laku masyarakat yang Islami. Hampir segala permasalahan yang ada, baik di kalangan  keluarga,  masyarakat,  bahkan  masalah  nasional  muncul  karena  minimnya  akhlak  yang dimiliki manusia (La Iba, 2017).  Menurut Kesuma hancurnya moral pada kalangan remaja ataupun pelajar  yaitu  dengan  banyak  beredarnya  narkoba  secara  bebas,  seks  bebas,  pelajar  yang  saling tawuran, beredarnya video porno dan banyak lagi fenomena lainnya (Kesuma, Cepi, & Johar, 2012). Pendidikan  akhlak  menjadi  salah  satu  topik  yang  penting  dalam  pengembangan  sumber  daya manusia.  Sebagai  Organisasi  Islam  di  kalangan  Pelajar,  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  (IPM) menganggap penting untuk mengembangkan nilai-nilai agama dan moral pada anggota-anggotanya. Oleh karena itu, IPM telah mengembangkan Program Pelatihan Kader Taruna Melati (PKTM) sebagai upaya untuk menanamkan pendidikan akhlak pada anggota-anggota IPM di seluruh Indonesia.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  implementasi  PKTM  IPM  dalam  menanamkan pendidikan akhlak di PC IPM Bangun Purba. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang efektivitas PKTM IPM dalam mengembangkan nilai-nilai agama dan moral pada kader-kader IPM  di  Indonesia.   Melihat  urgensi  akhlak  mulia  maka  penulis  mengangkat  permasalahan pendid ikan  akhlak  sebagai  bahan  penelitian  yang  akan  di  lakukan  dengan  judul  “Implementasi Program  Pelatihan  Kader  Taruna  Melati  (PKTM)  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  (IPM)  dalam Menanamkan Pendidikan Akhlak (Studi Kasus PC IPM Bangun Purba).

## Gambaran Umum Ikatan Pelajar Muhammadiyah

## Sejarah
Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  merupakan  salah  satu  organisasi  di  bawah  naungan Muhammadiyah,  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  sendiri  memiliki  basis  anggota  para  pelajar  di
seluruh  Indonesia.  Berdirinya  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  tidak  terlepas  dari  latar  belakang berdirinya  Muhammadiyah  sebagai  gerakan  dakwah Islam  “ amal  ma’ruf  nahi  mungkar ”  sekaligus sebagai  wadah  para  pelajar  yang  ada  di  Amal  Usaha  Muhammadiyah  untuk  membina  kadernya (Adiko, 2021).
Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  Berdiri  pada  tanggal  18  Juli  1961  M  atau  bertepatan  dengan  5 Shafar 1381  H  di  Surakarta  (Fatkhurohmah,  2018).  Pada  tahun  60-an  situasi  dan  kondisi  politik menjadi  tantangan  terberat  untuk  menegakkan    misi  dari  Muhammadiyah  (Masa  Orde  Lama  dan PKI).  Sehingga,  para  pelajar  di  lingkungan  Muhammadiyah  merasa  terpanggil  untuk  mendukung misi  Muhammadiyah  serta  menjadi  pelopor  dan  penyempurnaan  perjuangan  Muhammadiyah. Dengan demikian, kelahiran IPM mempunyai dua nilai strategis. Pertama, IPM sebagai aksentuator gerakan  dakwah amar  ma'ruf  nahi  munkar di  kalangan  pelajar.  Kedua,  IPM  sebagai lembaga kaderisasi Muhammadiyah  yang  dapat  membawa  misi  Muhammadiyah  pada  masa mendatang.

## Visi, Misi, dan Tujuan Ikatan Pelajar Muhammadiyah
Terdapat 4 visi yang ada di Ikatan Pelajar Muhammadiyah, diantaranya:ke-islam-an, keilmuan, kemasyarakatan,  dan  kekaderan  (Khoirudin,  2016).  Setelah  adanya  4  visi  gerakan  Ikatan  Pelajar Muhammadiyah, maka gerakan IPM membawa misi sebagai berikut.
Pertama, Memperjuangkan  Nilai-Nilai  Ke-Islam-an.  Implementasi  ajaran  Islam  dalam  misi gerakan  IPM  terlihat  dari  dukungan  IPM  kepada  kebenaran  dan  pembaharuan  dengan menitikberatkan  pada  penyantunan  pelajar,  kontribusi  dalam  transformasi  masyarakat  dan penyadaran  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Sehingga  kerangka  dasar  gerakan  IPM terdiri dari ajaran Islam sebagai sumber nilai inspirasi dan motivasi dalam menentukan visi gerakan IPM  dan  dalam  misi  gerakan  IPM  terdapat  nilai  dasar  yang  dipakai  sebagai  substansi  dari  misi tersebut  yaitu  kebenaran  dan  pembaharuan.  Kebenaran  mengandung  semangat  moral  dan  ilmiah, sedangkan pembaharuan mengandung semangat jihad, ijtihad dan mujahadah . Kedua, Membangun  Tradisi  Keilmuan.  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  mengemban  misi keilmuannya  untuk  tatanan  kehidupan  yang  manusiawi  dan  beradab  serta  jauh  dari  ketertiban kehidupan  sekularistik,  hedonistik  dan  mekanistik  (yaitu  implikasi  serius  dari  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini).  Pelajar  Islam  sebagai  obyek  dan  subyek  dalam  gerakan  IPM dalam pembangunan potensi ilmiah harus selalu berorientasi pada manfaat masyarakat, bangsa dan negara.  Dan  potensi  keilmuan  siswa  dapat  berkembang  dalam  masyarakat  yang  memiliki  tradisi keilmuan. Di dalam  membangun tradisi ilmiah berdasarkan asumsi dan prinsip menengah lainnya: ilmu harus dikuasai untuk mendapatkan jabatan sebagai manusia yang terhormat dan berkualitas di hadapan  Allah  SWT,  semangat  untuk  menggali  khazanah  keilmuan  harus  dibarengi  dengan eksplorasi  spiritualitas,  agar  tidak  melahirkan  karakter  manusia  pengetahuan  sekuler,  dan  dengan pengetahuan  tentang  cara  pandang  peserta  didik  terhadap  realitas  sosial  menyatu  dengan perspektifnya tentang Tuhan/Agama.
Ketiga, Membentuk  Masyarakat  Beradab.  Masyarakat  yang  beradab  ialah  masyarakat  yang menjunjung tinggi nilai-nilai kebenaran dan keadilan. Sesungguhnya, manusia yang beradab dalam aspek  sosial  dan  politik  juga  dapat  dianggap  sebagai  masyarakat  yang  mandiri  dan  memiliki kemampuan  sendiri.  Keadaan  masyarakat  yang  demikianlah  yang  IPM  perjuangkan  dengan melibatkan  kader-kader  berpotensi.  IPM  menunjukkan  dukungannya  terhadap  masyarakat  yang beradab  melalui  beberapa  cara  berikut:  IPM  memperkuat  komunitas  pelajar  dengan  membangun potensi ideologi, intelektualitas, dan politik, untuk menjadikan pelajar sebagai agen perubahan dalam struktur masyarakat dan sebagai kekuatan kritis terhadap pemerintahan, IPM menyadari pentingnya melakukan  penyadaran  sosial  politik  kepada  elemen  masyarakat  yang  disebut  pelajar  sejak  dini, karena  mereka  memiliki  kepentingan  yang  belum  jelas,  sehingga  upaya  ini  sangat  efektif  untuk memobilisasi dan menumbuhkan kepentingan moral mereka dan dengan demikian, dapat dikatakan bahwa IPM memiliki dua tujuan saat melaksanakan kegiatan kemasyarakatan: IPM bertujuan untuk
menyadarkan pelajar tentang pentingnya hidup berkelompok dalam rangka memperkuat kesadaran masyarakat  sipil,  IPM  bertujuan  untuk  secara  aktif  dan  dinamis  terlibat  dalam  transformasi masyarakat.
Keempat, Membentuk  Kader  yang  Kompeten.  Muktamar  XIII  mendasarkan  diri  pada  hasil Seminar  Lokakarya  Kader  tahun  2002  dan  merumuskan  Sistem  Perkaderan  IPM  (Hijau)  sebagai panduan utama bagi setiap tingkatan organisasi IPM untuk melaksanakan perkaderan dengan tepat dan  sungguh-sungguh.  SPI  Hijau  merupakan  salah  satu  metode  yang  digunakan  IPM  untuk mengakomodasi kebutuhan masa kini. Tujuan IPM merupakan “Terbentuknya pelajar muslim yang berilmu, berakhlak mulia, dan terampil, dalam rangka menegakkan dan menjunjung tinggi nilai- nilai ajaran Islam sehingga terwujud  masyarakat Islam yang sebenar- benarnya”.

## Program Pelatihan Kader Taruna Melati Ikatan Pelajar Muhammadiyah
Maksud  dari  perkaderan  adalah  batas  akhir  yang  dicita-citakan  dalam  usaha  perkaderan  IPM, yaitu  mewujudkan  tujuan  gerakan  IPM.  Ditunjukkan  dengan  proses  yang  berfokus  pada pengembangan  aspek  sosial  dan  keterampilan  sehingga  meningkatkan  daya  saing  kader  untuk menjawab tantangan  zaman (Alyaum, 2013). Sedangkan tujuannya adalah untuk membentuk kader IPM  yang  kreatif,  eksploratif,  dan  mudah  beradaptasi  untuk  menghadapi  perubahan  zaman  yang cepat  melalui  berbagai  pendekatan  keilmuan  dan  keterampilan,  serta  didasari  akhlak  yang  Islami. Semua  tindakannya  dilakukan  untuk  kemanusiaan  tanpa  memandang  etnis,  suku,  ras,  golongan, agama, dan dalam rangka tampil menjadi inovator sosial.
Selanjutnya  fasilitatair  dan  pendamping.  Fasilitator  dan  Pendamping  merupakan  sebuah  tim yang dibentuk untuk menjadi pengelola dalam perkaderan. Peran Fasilitator menjadi sangat penting, karena  selain  menjadi  pengelola  dalam  perkaderan  Fasilitator  juga  menjadi role  model ( uswatun hasanah ataupun mentor bagi para peserta). Struktur Tim fasilitator sekurang-kurangnya terdiri atas: Master  of  Training (MoT), Imam  of  Training (IoT), Master  of  Games (MoG),  dan  Anggota/Pembantu Fasilitator  (Rahmawati,  2018). Untuk  tugas  dan  wewenang  dari  setiap  tim  fasilitator  ialah: Pertama, Master  of  Training (MoT)  memiliki  tugas  dan  wewenang  merumuskan  kerangka  acuan  pelaksanaan program training sebagai  arah  dan  strategi training ,  merancang  jadwal  kerja  dan  persiapan  teknis lainnya,  mengkoordinasikan  implementasi  arah  dan  strategi training ,  mengatur  fungsionalitas  kerja tim,  mengendalikan  program training sesuai  dengan  standar  kualitas  yang  telah  ditetapkan  dan mengevaluasi  dan  memberikan  laporan  kepada  pihak-pihak  yang  terkait. Kedua,  Imam  of  Training (IoT)  memiliki  tugas  dan  wewenang  penanggung  jawab  pembinaan  pelaksanaan  ibadah mahdoh (tertib beribadah), dan penanggung jawab pembinaan akhlak peserta. Ketiga, Master of Games (MoG) memiliki  tugas  dan  wewenang  untuk  bertanggungjawab  terhadap  games, ice  breaking ,  maupun outbond dalam pelatihan, merancang dan mengkoordinasikan sesi family group , menyusun gamifikasi dan  mengaplikasikannya  dalam  pelatihan,  dan  bertanggung  jawab  terhadap  monitoring  afektif peserta. Keempat, Anggota/Pembantu  Fasilitator  memiliki  tugas  dan  wewenang  untuk  menyiapkan instrumen,  memimpin  acara  dan  membantu  peserta  dalam  memahami  isi  materi,  membuat  berita acara  dalam  setiap  sesi,  menjadi  mitra  peserta  dan  mengamati  perkembangannya,  membina ukhuwah antar peserta, dan mengevaluasi peserta pada setiap materi dan sub kegiatan.
Kemudian Pendidikan Akhlak. Pendidikan berasal dari kata ‘didik’ yang di beri imbuhan depan ‘pen’ dan akhiran ‘an’ yang memiliki arti ‘perbuatan’ (hal, cara, dan sebagainya). Istilah ini didapati berasal dari Yunani yaitu ‘pedagogik’ yang memiliki arti bimbingan kepada anak dan juga, menurut Armai  Arief  ‘Pendidikan  merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  memiliki  tujuan  yang jelas, agar diharapkan implementasinya tak kehilangan arah dan pijakan’ (Wahyuningsih Sri, 2021). Dalam  Islam  sendiri,  istilah  pendidikan  lebih  dikenal  dengan Al- Ta’lim , At-Tharbiyah dan Al- Ta’dib . Kata Al- Ta’lim merupakan masdar dari kata ‘alama , yang berarti pengajaran yang bersifat pemberian atau penyampaian pengetahuan, pengertian dan keterampilan. Kata At-Tarbiyah merupakan masdar dari kata rabba yang berarti mengasuh, mendidik dan memelihara.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  di  simpulkan  bahwa  pendidikan  merupakan  perbuatan ataupun usaha yang dilakukan secara sadar dan juga terencana untuk membina anak untuk menjadi manusia  yang  berkualitas.   Secara  etimologi,  kata  akhlak  berasal  dari  bahasa  Arab  ( قلاــخأ )bentuk jamak mufradnya khuluk ( قلخ ) , yang berarti “ budi pekerti ”. Akhlak secara bahasa diartikan sebagai perangai, tabi’at , adat, atau sistem perilaku yang dibuat. Budi pekerti juga sering disamakan dengan moral, susila, etika, dan adab (Bahri, 2023). Dari kedua penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa Pendidikan  Aklah  merupakan  Usaha  sadar  dan  terencana  untuk  membentuk  budi  pekerti  (akhlak, adab, moral, susila) anak untuk menjadikan manusia yang berkualitas.  Di dalam Islam, selain akidah dan  syariah  akhlak  merupakan  salah  satu  hal  pokok  dalam  ajaran  Islam  karena  akhlak  merupakan hal  yang  dapat  membentuk  seorang  insan  menjadi  manusia  yang  memiliki  hakikat  kemanusiaan yang tinggi..

## 2. METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data  di  kumpulkan  melalui  observasi  partisipatif,  wawancara,  dan  analisis  dokumen  terkait Pelatihan  Kader  Taruna  Melati  (PKTM)  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  (IPM).  Metode  penelitian kualitatif  sendiri  merupakan  metode  yang  bermaksud  untuk  memahami  tentang  sebuah  fenomena yang  dialami  oleh  subjek  penelitian.  Contohnya  perilaku,  opini,  motivasi,  tindakan,  dan  lain sebagainya (Iryanto 2021). Pada penelitian ini, penulis mewawancarai 3 orang yang berperan dalam Pelatihan  Kader  Taruna  Melati  (PKTM)  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  (IPM)  Pimpinan  Cabang Bangun  Purba.  Adapun  3  informan  tersebut  adalah:   Ketua  Umum  Pimpinan  Daerah  Ikatan  Pelajar Muhammadiyah  Deli  Serdang,  Ketua  Umum  Pimpinan  Cabang  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah Bangun Purba, dan Ketua Fasilitator dan Pendamping PKTM PC IPM Bangun Purba .
Penelitian  ini  dilakukan  di  Desa  Cimahi,  Kec.  Bangun  Purba  pada  tanggal  11  Maret  2023. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan secara offline dan juga online. Yaitu melalui Observasi, wawancara  dan  analisis  dokumen.  Di  lakukan  secara  offline  yaitu  wawancara  yang  dilakukan  oleh penulis  dan  para  informan,  juga  observasi  dilakukan  secara  offline.  Dilakukan  secara  online  yaitu analisis  dokumen  mengenai  Pelatihan  Kader  Taruna  Melati (PKTM)  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah (IPM)  dan  juga  komunikasi  lanjutan  kepada  para  informan.   Terakhir  data  yang  di  dapatkan dianalisis  dengan  cara  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun  nantinya validasi data  akan diuji menggunakan teknik Triangulasi Sumber Data.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Program Pelatihan Kader Taruna Melati Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Muhammadiyah Bangun Purba
Pelatihan Kader Taruna Melati Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Muhammadiyah Bangun Purba terdapat beberapa kegiatan, diantaranya:
a. Pelaksanaan  Salat  Berjamaah.  Pelaksanaan  salat  berjamaah  pada  kegiatan  ini  di  bina  oleh seseorang  yang  di  amanahkan,  yang  biasanya  disebut  dengan Imam  Of  Training (IOT).  IOT menjadi  penanggung  jawab  terlaksananya  kegiatan  salat  berjamaah  ini  di  setiap  waktu.  Dimulai dari subuh, zuhur, ashar, magrib sampai Isha bahkan untuk pelaksanaan  salat Tahajud bersama. Salat  berjamaah  ini  di  lakukan  oleh  para  peserta,  panitia,  maupun  Tim  dari  Fasilitator.  Salat berjamaah  ini  dilaksanakan  agar  para  peserta  senantiasa  melaksanakan  salat  dan  agar  terbiasa melaksanakan salat di awal waktu.
b. Tahajud  Bersama.  Tugas  seorang Imam  Of  Training (IOT)  adalah  bertanggung  jawab  atas pelaksanaan salat Tahajud Bersama.
c. Kajian  Islami.  Kajian  Islami  dilaksanakan  setelah  salat  Tahajud.  Di  mana  para  peserta  diberikan tema-tema  tertentu  yang  nantinya  akan  dikembangkan  oleh  para  peserta  untuk  di  sampaikan kepada peserta lainnya. Selain itu, ada juga sesi Tanya jawab di mana peserta lainnya memberikan
pertanyaan yang akan di jawab oleh peserta yang menyampaikan materi pada saat itu. Nantinya, jawaban para peserta dan juga penyampaian materi akan di evaluasi oleh para Fasilitator.
d. Kuliah Tujuh Menit. Kuliah Tujuh Menit atau sering didengar dengan istilah ‘kultum’ merupakan salah satu kegiatan rutin pada pelaksanaan Pelatihan Kader Taruna Melati. Kultum dilaksanakan setelah  salat  fardu.  Fasilitator  memberikan  tema-tema  tertentu  yang  akan  di  sampaikan  para peserta  di  kultum-kultum  tersebut.  Biasanya,  tema  tersebut  tentang  Orang  tua,  zakat,  salat, sedekah, infak, tentang kejujuran, dan ada banyak materi-materi lainnya.
e. Penyampaian Materi. Sama seperti disekolah di mana ada mata pelajaran tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran, di Pelatihan Kader Taruna Melati juga ada materi-materi tertentu yang mana materi  tersebut  disampaikan  demi  tercapainya  tujuan  dari  pelaksanaan  Pelatihan  Kader  Taruna Melati  itu  sendiri.  Yang  mana,  jika  disekolah  ada  guru-guru  setiap  mata  pelajaran,  di  Pelatihan Kader  Taruna  Melati  juga  ada  guru-guru  yang  membidangi  bidang  sesuai  dengan  keahliannya untuk menyampaikan materi.
f. Makan bersama. Sudah sangat umum jika pada perkaderan dilaksanakannya makan bersama, hal ini  dilakukan  pada  setiap  perkaderan  demi  kesatuan  para  anggotanya.  Agar  para  peserta perkaderan bisa lebih dekat antara yang satu dengan yang lainnya.
g. Membaca Al-Quran. Pembacaan Al-Quran dilaksanakan setelah  salat Tahajud. Hal ini dilakukan untuk mengisi waktu luang para peserta setelah salat tahajud sambil menunggu tiba waktu salat subuh.  Dengan  harapan  para  peserta  terbiasa  untuk  terus  membaca  Al-Quran  bahkan  setelah selesai perkaderan berlangsung.
h. Focus  Group  Discussion.  Focus  Group Discussion merupakan  kelompok  kecil  yang  membahas mengenai  suatu  subjek.  Nantinya,  subjek  tersebut  akan  di  diskusikan  oleh  kelompok  kecil. (Gibbs,  1997).  Focus  Group  Discussion  atau  yang  dikenal  dengan  FGD  dilaksanakan  setelah selesai 1 materi. Contohnya, materi 3 mengenai Al-Quran dan Hadis. Setelah penyampaian materi oleh  pemateri  maka  akan  dibuat  kelompok-kelompok  kecil  dari  setiap  peserta  yang  akan mendiskusikan lebih lanjut mengenai materi yang telah disampaikan oleh pemateri tersebut.
i. Family  Group.  Family  Group  dilaksanakan  malam  hari  sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah ditentukan.  Family  group  merupakan  kegiatan  di  mana  para  peserta  dan  juga  fasilitator  bicara santai  mengenai  apa  saja.  Banyak  yang  membicarakan  mengenai  masalah  pribadi  untuk penyelesaian masalah. Membincangkan mengenai keluhan ataupun hal yang menjadi kesenangan para peserta di kegiatan ini, bahkan berbicara mengenai impian masing-masing.
j. Posko IPM. Posko Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM), merupakan kegiatan yang dilaksanakan malam  terakhir  sebelum  berakhirnya  perkaderan.  Posko  IPM  merupakan  kegiatan  akhir  untuk penilaian  para  peserta  yang  menentukan  keberhasilan  perkaderan  tersebut.  Posko  IPM  sebutan untuk  beberapa  posko  yang  telah  dibuat  para  fasilitator,  di  mana  ada  posko  mengenai pengetahuan  agama,  pengetahuan  umum,  dan  lain  sebagainya.  Nantinya,  para  peserta  akan berkeliling dari satu posko ke posko lainnya, di mana di setiap posko para fasilitator memberikan pertanyaan kepada setiap peserta.
k. Hafalan.  Hafalan  Quran  maupun  Hadis  merupakan  kegiatan  yang  selalu  dilakukan.  Para fasilitator akan menentukan surah atau ayat tertentu yang akan dihafalkan oleh para peserta. Para peserta diberikan waktu selama perkaderan untuk dapat menyetorkan hafalannya.
l. Games.  Games  dilakukan  oleh Mater  of  Games (MOG),  games  dilakukan  ketika  para  peserta sedang  jenuh  dan  membutuhkan  suasana  baru.  Games  menjadi  alternatif  para  fasilitator  untuk mencairkan suasa di saat peserta sedang jenuh.
Implementasi  Program  Pelatihan  Kader  Taruna  Melati  dalam  Menanamkan  Pendidikan  Akhlak kepada Kader Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Muhammadiyah
a. Keterlibatan  Ayahanda  dan  Ibunda  Muhammadiyah.  Sebagai  induk  dari  Ikatan  Pelajar Muhammadiyah, Ayahanda Muhammadiyah dan Ibunda Muhammadiyah menjadi peran penting dari  keberlangsungan  kegiatan  ini.  Sebagaimana  wawancara  dengan  Ketua  Umum,  beliau
Dinda Puspita Tito & Ihsan Satrya Azhar/Implementasi Program Pelatihan Kader Taruna Melati (PKTM) Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) dalam Menanamkan Pendidikan Akhlak (Studi Kasus PC IPM Bangun Purba)
mengatakan bahwa: ”Peranan Ayahanda ataupun Ibunda Muhammadiyah terkait dengan PKT M yang  dapat  menanamkan  Pendidikan  Akhlak  kader-kader  dari  IPM  itu  pastinya  sangat dibutuhkan  ya  karena  Muhammadiyah  sendiri  sebagai  organisasi  Islam  Yang  pastinya  memiliki organisasi  di  bawah  naungannya,  salah  satunya  IPM.    Kemudian  dalam  fasilitasi  dan support maupun material ke IPM terutama dalam hal pelaksanaan PKTM ini juga berpengaruh sama IPM sendiri. Oleh karena itu peran Ayahanda dan  Ibunda saat ini untuk kita itu sangat berperan. Dan pastinya karena juga IPM merupakan yang nantinya bakal menjadi bibit-bibit Muhammadiyah ke depannya,    yang  bakalan  menggantikan  dan  meneruskan  dari  perjuangan  Muhammadiyah sendiri. ” b. Keterlibatan Fasilitator dan Pendamping. Fasilitator dan Pendamping pada kegiatan ini, memiliki peranan yang sangat penting. Bahkan bisa dikatakan bahwa Fasilitator dan Pendamping sebagai Lokomotif  jalannya  kegiatan  tersebut.  Sebagaimana  yang  di  sampaikan  oleh  informan  pada wawancara: “Fasilitator  dan  Pendamping  itu  Modelnya  semacam  panitia  khusus  gitu.    Kalau Fasilitator  kan  mereka  yang  memimpin  jalannya  acara  itu.    Bentuk-bentuknya  sih  kalau  di  IPM ada Master  of  Training ,    itu  orang  yang  memang  mengatur  pelaksanaan  dari  awal  hingga  akhir acara.  Selanjutnya  ada Imam  of  Training artinya  orang  yang  mengurusi  atau  membidangi kerohanian atau ibadah dari peserta Pelatihan tersebut. Terus ada lagi Master of games,  artinya orang-orang yang mengurusi hal-hal yang kiranya untuk  mencarikan suasana dan untuk hal-hal yang memang menyenangkan,  contohnya  misalnya  game atau public  speaking dan semacamnya. itu kalau bentuk- bentuk Fasilitator di IPM.” Selain itu beliau juga menyampaikan bahwa: “Selain itu  juga  ada  Master  of  evaluasi  biasanya  teman-teman  di  sini  tugasnya  ya  Selain  mengevaluasi kegiatan  juga  mengevaluasi  peserta,    artinya  Peserta  pun  kita  kasih  form  pengisian,  bagaimana pelaksanaan  latihannya.    Lalu  teman-teman  panitianya  Seperti  apa,    materinya  Bagaimana  dan semacamnya.  Kalau Pendamping itu biasanya dia yang mendampingi dari setiap kelompoknya, artinya  Pendamping  juga  sangat  penting  nih  dalam  pelaksanaan  pelatihan,  karena  posisi Pendamping  itu  orang  yang  mengawasi  dan  juga  orang  sebagai  penanggung  jawab  dari  setiap kelompok peserta.  Salah satunya misalnya, pembimbingnya ditanya  sama peserta menanyakan materi  tentang  kepemimpinan,    kepemimpinan  itu  apa  dan  lain  sebagainya.  Pendamping  juga harus  sebisa  mungkin  orang-orang  terpilih  dan  orang-orang  yang  mempunyai  keilmuan  yang cukup,  untuk menjelaskan pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh peserta. artinya kedua bagian  tersebut  baik  Fasilitator  maupun  Pendamping  itu  perannya  sangat  penting.  Walaupun jobdesknya memang berbeda- beda. “
Tujuan  dari  perkaderan  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  yaitu  Membentuk  kader  IPM  yang kreatif, eksploratif, dan mudah beradaptasi untuk menghadapi perubahan zaman yang cepat melalui berbagai  pendekatan  keilmuan  dan  keterampilan,  serta  didasari  akhlak  yang  Islami.  Dalam  rangka mewujudkan  tujuan  tersebut,  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  memfasilitasi  para  peserta  dengan materi-materi  yang  sesuai  dengan  maksud  dan  tujuan  dari  perkaderan  IPM.  Melalui  materi-materi yang  telah  diberikan,  diharapkan  para  peserta  mampu  untuk  mengembangkan  diri  dalam  bidang keagamaan maupun pengetahuan.
Perkaderan  merupakan  wadah  untuk  para  kadernya  dapat  mengembangkan  diri  maupun memperbaiki  kualitas  diri  yang  ada.  Setelah  mengikuti  perkaderan  para  peserta  diharapkan  untuk mampu  menjadi  kader  sesuai  dengan  Tujuan  didirikannya  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  yaitu, “ terbentuknya  pelajar  muslim  yang  berilmu,  berakhlak  mulia,  dan  terampil,  dalam  rangka menegakkan  dan  menjunjung  tinggi  nilai-  nilai  ajaran  Islam  sehingga  terwujud    masyarakat  Islam yang  sebenar- benarnya”. Menanamkan  pendidikan  Akhlak  kepada  para  pelajar  merupakan  salah satu  tanggung  jawab  dari  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah  sebagai  wadah  bagi  para  pelajar  karena IPM  merupakan  Organisasi  dengan  basis  pelajar.  Bentuk  Implementasi  dari  penanaman  akhlak kepada  para  pelajar  yaitu  dengan  melakukan  berbagai  kegiatan  dan  teladan  di  Pelatihan  Kader Taruna  Melati.  Dan  hasil  dari  penanaman  akhlak  kepada  para  peserta  dapat  dilihat  dengan
perubahan akhlak yang sebelumnya ada menjadi lebih baik. Seperti sopan santun kepada yang lebih tua, adab terhadap guru ataupun mentor, adab makan, dan sebagainya.

## Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Program  Pelatihan  Kader  Taruna  Melati  Pimpinan  Cabang Ikatan Pelajar Muhammadiyah Bangun Purba
a. Faktor pendukung Implementasi Program PKTM PC IPM Bangun Purba. Faktor ini diantaranya: Minat belajar para pelajar yang ada di Bangun Purba menjadikan factor yang sangat menentukan keberhasilan dari kegiatan ini, dukungan dari Muhammadiyah dan Aisyah yang menjadi sumber kekuatan para kader IPM untuk melanjutkan terlaksananya kegiatan ini, dan terlibatnya seluruh elemen  yang  ada  di  IPM  menjadi  salah  satu  factor  pendukung,  mulai  dari  Fasilitator  dan Pendamping, Panitia, Pemateri, dan lainnya.
b. Faktor Penghambat Implementasi Program PKTM PC IPM Bangun Purba, faktor ini diantaranya adalah:  dikarenakan  lokasi  yang  cukup  jauh  dari  kota,  menjadikan  penghambat  untuk  para panitia  mengundang  orang-orang  hebat  untuk  menjadi  pemateri  pada  kegiatan  ini,  dan  fasilitas yang kurang memadai menjadi faktor penghambat keberlangsungan kegiatan ini.

## 4. KESIMPULAN
Program Pelatihan Kader Taruna Melati (PKTM) Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) PC IPM Bangun  Purba  dilakukan  selama  4  hari  3  malam,  di mana  para  peserta  berjumlah  26  Orang.  Dalam penelitian ini, saya menemukan adanya kontribusi yang signifikan pada kegiatan Program Pelatihan Kader Taruna Melati (PKTM) Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) dalam menanamkan pendidikan akhlak  kepada  para  peserta.  Hal  ini  dikarenakan  Program  ini  di  Rancang  agar  dapat  memperkuat pemahaman  para  peserta  mengenai  nilai-nilai  akhlak  dan  karakter  Islami.  Beberapa  kegiatan  yang dilakukan  dalam  Program  Pelatihan  Kader  Taruna  Melati  (PKTM)  Ikatan  Pelajar  Muhammadiyah (IPM) adalah adanya pelaksanaan salat berjamaah, ceramah, diskusi, belajar mengenai Al-Quran dan juga Hadis, pembinaan keterampilan, dan ada banyak lagi materi yang diberikan. Di Pelatihan Kader Taruna Melati (PKTM) Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) para peserta diberikan pengetahuan dan juga pemahaman mengenai ajaran Islam dan prinsip-prinsip Islam melalui metode ceramah dan juga diskusi.  Pemberian  materi  Sejarah  Peradaban  Islam  juga  sangat  membantu  para  peserta  untuk mempelajari nilai-nilai etika dan moral yang tinggi. Untuk pembinaan keterampilan sendiri, adanya materi  mengenai  Kepemimpinan,  Manajemen  Waktu,  Manajemen  Organisasi,  serta Public  Speaking yang semuanya bertujuan untuk membentuk karakter Islami yang kuat dan berintegritas.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa implementasi PKTM IPM di PC IPM Bangun Purba efektif dalam menanamkan pendidikan akhlak. Program ini memberikan kesempatan kepada anggota IPM untuk meningkatkan pemahaman tentang akhlak, memperkuat praktik-praktik keagamaan  dan  moralitas,  serta  mengembangkan  keterampilan  kepemimpinan  dan  komunikasi. Dalam konteks yang lebih luas, PKTM IPM dapat menjadi model yang baik bagi organisasi lainnya dalam mengembangkan pendidikan akhlak dan nilai-nilai keagamaan.

## REFERENSI
Adiko, J. (2021). Peran Organisasi Ikatan Pelajar Muhammadiyah. Jurnal Pendidikan Islam . Alyaum, N. M. (2013). Sistem Perkaderan Ikatan Pelajar Muhammadiyah . Yogyakarta: PP IPM. Bahri,  S.  (2023). Membumikan  Pendidikan  Akhlak:  Konsep,  Strategi,  dan  Aplikasi .  Solok:  Mitra  Cendekia Media.
Fatkhurohmah,  P.  H.  (2018).  Manajemen  Organisasi  dalam  Membangun  Loyalitas. Jurnal  Dimensia ,
53 – 87.
Kesuma, D., Cepi, T., & Johar. (2012). Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Khoirudin,  A.  (2016). Ideologi  Gerakan .  Yogyakarta:  Lembaga  Pengembangan  Sumberdaya  Insani (LaPSI).
La Iba. (2017). Konsep Pendidikan Akhlak Dalam Al- Qur’an (kajian Tafsi r Surat Luqman ayat 12-19). Al-Iltizam , 2 (2), 138 – 155. Rahmawati, R. (2018). Panduan Terpadu Pelaksanaan Perkaderan . Yogyakarta: PP IPM. Rizayanti, H., Fratama, R., & ... (2023). the Concept of Forming Islamic Morals in Early Childhood. … Seminar of Islamic Studies . Diambil dari https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/insis/article/view/13837
Wahyuningsih Sri. (2021). Konsep Pendidikan Akhlak dalam Alquran. Mubtadiin , 07 , 10 – 27. Z,  Z.  (2011). Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga  Pendidikan .  Jakarta: Kencana.
Dinda Puspita Tito & Ihsan Satrya Azhar/Implementasi Program Pelatihan Kader Taruna Melati (PKTM) Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) dalam Menanamkan Pendidikan Akhlak (Studi Kasus PC IPM Bangun Purba)