## EFEKTIVITAS PSIKOEDUKASI KELUARGA TERHADAP PERUBAHAN MEKANISME KOPING KELUARGA DENGAN ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB KURNIA ASIH NGORO JOMBANG
The Effectiveness of Family Psychoeducation on Changing the Coping Mechanisms of Families with Mentally Retarded Children at SLB Kurnia Asih Ngoro Jombang
Shanti Rosmaharani, Rodiyah, I’in Noviana

## STIKes Pemkab Jombang

## Abstrak
Pendahuluan :Keluarga  dengan  anak  retardasi  mental  tentunya  menghadapi  banyak permasalahan  kompleks  yang  terjadi  dari  masyarakat,  disorientasi  harapan  dan  stigma negatif.  Masalah  yang  dihadapi  memerlukan  mekanisme  koping  yang  baik  agar berdampak  posiif  bagi  seluruh  anggota  keluarga  terutama  bagi  anak  dengan  retardasi mental.  Psikoedukasi  keluarga  merupakan  salah  satu  terapi  yang  dapat  dipergunakan untuk memperkuat kemampuan koping keluarga. Tujuan : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  psikoedukasi  keluarga  terhadap  perubahan  mekanisme  koping keluarga  dengan  anak  retardasi  mental. Metode :  Desain  penelitian  ini  menggunakan desain  pra-eksperimental one-group  pra-post  test  design. Populasi  keluarga  yang merawat  anak  dengan  retardasi  mental  sebanyak  40  orang.  Besar  sampel  sejumlah  40 responden dengan menggunakan total sampling. Analisa data menggunakan uji Wilcoxon Signed  Ranks  Test .  Variabel  independen  adalah  psikoedukasi  keluarga.  Sedangkan variabel  dependen  adalah  mekanisme  koping  keluarga.  Pengumpulan  data  dengan menggunakan kuisioner mekanisme koping The Brief Cope . Hasil : Dari hasil uji analisis Wilcoxon Signed Ranks Test didapatkan data menunjukkan hasil ρ-value (0,002) < 0,05 yang berarti ada pengaruh psikoedukasi keluarga terhadap mekanisme koping keluarga Kesimpulan :  penelitian  ini  psikoedukasi  keluarga  efektif  untuk  meningkatkan mekanisme  koping  keluarga  sehingga  akan  tercipta  lingkungan  yang  kondusif  dan harmonis  untuk  keluarga  tersebut.  Psikoedukasi  keluarg  ini  dapat  dilakukan  secara berkelanjutan oleh pihak sekolah dan dapat dilakukan secara mandiri oleh kelaurag di rumah  terutama  ketika  menghadapi  masalah  dalam  perawatan  anak  dengan  retardasi mental..
Abstract
Bacground :Families  with  children  with  mental  retardation  certainly  face  many challenges  ranging  from  social  isolation  from  society,  stigma,  and  disorientation  of expectations. The problems faced require good coping mechanisms so that they have a positive  impact  on  all  family  members,  especially  children  with  mental  retardation. Family  psychoeducation  is  a  therapy  that  can  be  used  to  strengthen  family  coping abilities .Objective : This research aims to determine the effect of family psychoeducation on  the  coping  mechanisms  of  families  with  mentally  retarded  children. Methode :This research design uses a pre-experimental one-group pre-post test design. The population of families caring for children with mental retardation is 40 people. The sample size was 40 respondents using total sampling. Data analysis used the Wilcoxon Signed Ranks Test. The independent variable is family psychoeducation. Meanwhile, the dependent variable is  the  family's  coping  mechanism.  Data  collection  using  The  Brief  Cope  coping mechanism questionnaire. Results : From the results of the Wilcoxon Signed Ranks Test analysis, the data showed that the ρ-value (0.002) < 0.05, which means that there is an influence  of  family  psychoeducation  on  family  coping  mechanisms. Conclusion :  The conclusion of this research is that family psychoeducation is effective in improving family coping  mechanisms  so  that  a  conducive  and  conducive  environment  will  be  created. harmony for the family. This family psychoeducation can be carried out on an ongoing basis by the school and can be carried out independently by the family at home, especially when facing problems in caring for children with mental retardation.

## Riwayat artikel
Diajukan: 23 Oktober 2023 Diterima: 26 Oktober 2023
Penulis Korespondensi: - Shanti Rosmaharani
- STIKes Pemkab Jombang
e-mail: shantirosmaharani@gmail. com
Kata Kunci: Family  psychoeducation, coping mechanisms, mental retardation

## PENDAHULUAN
Setiap  orangtua  pasti  menunggu kehadiran  seorang  putra  dan  tentunya mengharapkan putra yang di nanti lahir dengan dengan  kondisi  fisik  dan  mental  yang  sehat, tetapi  tidak  semua  anak  dilahirkan  dengan kondisi  fisik  dan  psikis  yang  sehat.  Beberapa anak  terlahir  tidak  normal  atau  berkebutuhan khusus,  salah  satunya  adalah  retardasi  mental atau dikenal juga dengan tunagrahita. Kondisi tersebut  akan  membuat  orangtua  menjadi terpukul,  malu  dan  terbebani  serta  perasaan sedih karena kondisi anak tidak sesuai dengan harapan.(Windia dkk, 2020). Keluarga dengan anak  retardasi  mental  tentunya  menghadapi banyak  tantangan  mulai  dari  isolasi  sosial, disorientasi  harapan  dan  stigma  negatif  yang masih menganggap itu merupakan sebuah aib. Anak  dengan  retardasi  mental  memerlukan pengelolaan  khusus  dan  dukungan  dari  orang tua  serta  keluarga.  Stigma  yang  tinggi  untuk anak  tunagrahita  atau  retardasi  mental,  beban finansial yang lebih tinggi, kecemburuan antar anggota keluarga, juga menjadikan permasalahan  untuk  keluarga  yang  memiliki anak  retardasi  mental.  Masalah  psikososial yang  paling  sering  terjadi  keluarga  yang memiliki anak dengan retardasi mental adalah masalah  psikososial  terutama  kecemasan (Wulandari,  2016).  Hasil  sensus  penduduk Indonesia tahun 2009 menunjukan jumlah anak retardasi mental sebesar 22,07% dari 439 ribu anak  cacat  yang  tersebar  di  seluruh  kota  dan kabupaten  di  Indonesia  (Dewi  dkk,  2019). Penelitian  pada  78.305  orang  tua  di  Amerika, didapatkan  orang  tua  yang  memiliki  anak dengan  gangguan  mental  memiliki  tingkat kemarahan  dan  stress  lebih  tinggi  (44%) daripada orang tua dengan anak berkebutuhan khusus tanpa gangguan perkembangan (12%), dan  orang  tua  dengan  anak  normal  (11%) (Ermylia, 2017) 6 . Di Indonesia, sebagian besar ibu  yang  memiliki  anak  retardasi  mental mengalami stres dalam kategori tinggi dengan presentasi 63,5% (Istafia dkk, 2020). Stres pada orang  tua  dan  keluarga  dapat  menurunkan imunitas,  sehingga  risiko  terkena  penyakit sangat  mudah  (Istafia  dkk,  2020).  Selain  itu, stress  pada  keluarga  dan  orang  tua  jika  tidak ditangani  akan  berdampak  pada  pola  asuh terhadap anak dengan retardasi mental, seperti ada orang tua yang mengucilkan anaknya atau tidak  mau  mengakui  anak  yang  mengalami retardasi  mental.  Oleh  sebab  itu,  perlu mekanisme  koping  dalam  mengasuh  anak
retardasi  mental  yang  berbeda  dengan  anak lainnya. Mekanisme koping adalah bagaimana cara  seseorang  beradaptasi  dengan  situasi  di bawah tekanan atau stressor. Ketika orang tua menggunakan  strategi  koping  maladaptif  atau negatif,  kondisi  itu  dapat  membuat  gangguan perilaku  pada  orang  tua  dan  akan  berdampak negatif  pada  anggota  keluarga  dalam  hal  ini anak  dengan  retardasi  mental.  Gangguan perilaku itu antara lain pengabaian pada anak, depresi  yeng  berkepanjangan  pada  orang  tua yang pada akhirnya menyebabkan isolasi sosial pada  anak  dan  orangtua    (Tobing,  2015). Intervensi  yang  dapat  dilaksanakan  untuk meningkatkan  mekanisme  koping  keluarga adalah  dengan  memberikan  psikoedukasi. Psikoedukasi    adalah  suatu  tindakan  yang diberikan kepada keluarga untuk meningkatkan mekanisme  koping  atau  suatu  cara  dalam menangani  masalah  pada  perubahan  mental (Pujiati,  2018).  Kuatnya  mekanisme  koping pada  keluarga  dapat  membantu  menjalankan fungsi  keluarga  secara  sempurna  dan menciptakan  dorongan  bagi  anak  retardasi mental  agar  tumbuh  dan  berkembang  secara optimal (Kusumaningrum, 2019).

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  adalah  pra- eksperimental one-group  pra-post  test  design. Populasi keluarga yang memiliki anak dengan retardasi  mental  sebanyak  40  keluarga.  Besar sampel  sejumlah  40  keluarga  dengan menggunakan  teknik total  sampling. Variabel independent psikoedukasi  keluarga  dan variabel dependent perubahan  mekanisme koping keluarga Tempat dan waktu penelitian dilaksanakan  di  SLB  Kurnia  Asih  Ngoro Jombang.  Pada  penelitian  ini  dilakukan psikoedukasi  keluarga  yang  terdiri  dari  2  sesi dimana  setiap  sesi  dilakukan  selama  30-60 menit.  Sesi  pertama  adalah  pengkajian  dan Pendidikan  Kesehatan  tentang  mekanisme koping  keluarga.  Sesi  kedua  adalah  teknik manajemen  cemas  dan  berbagi  peran,  serta mengoptimalkan  sumberdaya  yang  ada. Instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan lembar evaluasi yang ada di dalam booklet pada setiap  sesi  psikoedukasi  keluarga  dan menggunakan  kuesioner  mekanisme  koping The  Brief  Cope yang  diberikan  kepada responden  sebelum  dan  setelah  psikoedukasi keluarga.  Analisa  data  menggunakan  uji Wilcoxon Signed Ranks Test.
Penelitian  ini  juga  memengang  dan memperhatikan  terkait  dengan  prinsip  etik yang  meliputi Autonomy,    Nonmaleficien, Beneficence,  Anonymity,  Justice,  Veracity, Confidentialy, Informed
Concent dan Inducement.

## HASIL PENELITIAN Analisis Univariat
Tabel  4.1  Distribusi  Frekuensi  Berdasarkan Data Demografi Keluarga.
Variabel Frekuensi Prosentase (%) Jenis Kelamin a. Perempuan b. Laki-laki 32 8 80 20 Umur a. 20-40 tahun
b. 41-65 tahun 10 30 25 75 Pendidikan a. Dasar (SMP)
b. Menengah (SMA) 6 34
15 85 Hubungan dengan anak RM a. Ayah
b. Ibu
c. Nenek d. Kakak 8 30 1 1 20 75 2,5 2,5
Tabel  4.1  menunjukkan  bahwa  dari  32 responden,  sebagian  besar  (80%)  adalah berjenis  kelamin  Perempuan,  sebagian  besar usia  orangtua  antara  41-65  tahu  (75%), Sebagian  besar  tingkat  Pendidikan  adalah Pendidikan  menengah  (85%)  dan  Sebagian besar hubungan dengan anak adalah ibu (75%) Tabel  4.2  Distribusi  Frekuensi  Berdasarkan Mekanisme koping keluarga Sebelum Dilakukan Psikoedukasi Keluarga No  Mekanisme Koping Frekuensi  Prosentase (%) 1. Adaptif 16 40 2. Maladaptif 24 60 Total 40 100,0
Tabel  4.2  Berdasarkan  tabel  4.2  diatas menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  (60%) mekanisme koping  keluarga adalah mekanisme koping maladaptif sebanyak 24 orang.
Tabel  4.3  Distribusi  Frekuensi  Berdasarkan Mekanisme koping keluarga Setelah Dilakukan Psikoedukasi Keluarga.
No  Mekanisme koping Frekuensi  Prosentase (%) 1. Adaptif 33 82,5 2. Maladaptif 7 17,5 Total 40 100,0 Tabel  4.3  diatas  menunjukkan  bahwa  hampir seluruhnya  (82,5%)  perawatan  diri  yang dilakukan keluarga setelah dilakukan psikoedukasi dalam katagori baik sebanyak 33 orang
Tabel 4.4 hasil uji Wilcoxon sign rank test Kategori Frekuensi Asymp.  Sig. (2-tailed) Psikoedukasi keluarga Pretest- Posttest 40 0,002 Tabel 4.4 Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa ada pengaruh psikoedukasi  keluarga  terhadap  mekanisme koping keluarga dengan  anak retardasi mental P value 0,002 < α (0,05)

## PEMBAHASAN
Mekanisme  koping  keluarga  dengan  anak retardasi  mental  Sebelum  Dilakukan Psikoedukasi Keluarga.
Pada  hasil  penelitian  tabel  4.2 didapatkan  data  bahwa  60%  keluarga mempunyai mekanisme koping yang maladaptif.  Keluarga  memiliki  fungsi  afektif dalam memenuhi kebutuhan psikologis pasien yaitu dengan memberikan perhatian dan kasih sayang.  Saat  perawatan  anak  dengan  retardasi mental  keluarga  dapat  mengalami  kondisi kelelahan  fisik  maupun  psikis  dan  kondisi tersebut  akan  berpengaruh  terhadap  koping keluarga  dan  tanpa  strategi  koping  yang  baik maka  keluarga  sulit  untuk  beradaptasi  dengan stresor yang berada disekitar keluarga tersebut (Kitu, Dwidiyanti, Wijayanti, 2019) Mekanisme koping keluarga sebelum diberikan psikoedukasi  keluarga  dapat  dipengaruhi beberapa  faktor  salah  satunya  adalah  jenis kelamin.  Dalam  penelitian  ini  hubungan  yang paling  banyak  dengan  anak  retardasi  mental adalah ibu seperti yang nampak pada tabel 4.1. Penelitian  Nuraenah,  (2019)  menjelaskan
bahwa  respon  wanita  dalam  menyelesaikan mesalah  akan  berbeda  jika  disbandingkan dengan  pria.  Wanita  akan  cenderung  lebih peduli  dibanding  pria  terutama  dalam  hal kesehatan.  Wanita  yang  menjadi  ibu  rumah tangga  akan  mempunyai  waktu  yang  lebih banyak  di  rumah,  sehingga  dapat  merawat anggota  keluarga  jika  mengalami  masalah gangguan kesehatan. Wanita akan mempunyai respon yang baik terhadap anggota keluarganya yang  sakit,  dan  dapat  mengontrol  kondisi anggota keluarga yang memerlukan perawatan ekstra,  seperti  pada  anak  dengan  retardasi mental.  Ibu  juga  memiliki  beban  tersendiri terutama  dengan  perawatan  anak  yang berkebutuhan  khusus.  Ikatan  seorang  ibu dengan  anak  membuat  kelelahan  baik  secara fisik  dan  mental  yang  akan  berdampak  pada mekanisme koping.
Mekanisme  koping  keluarga  dengan  anak retardasi mental Setelah Dilakukan Psikoedukasi Keluarga.
Pada  hasil  penelitian  tabel  4.3 didapatkan  data  bahwa  terjadi  peningkatan hingga 82,5% keluarga mempunyai mekanisme koping  yang  adaptif.  Psikoedukasi  keluarga merupakan  salah  satu  alternatif  dalam keperawatan  jiwa  dalam  menyelesaikan masalah  melalui  pendidikan  kesehatan  dan komunikasi terapeutik. Tujuan terapi ini adalah meningkatkan pengetahuan tentang bagaimana perawatan  anggota  keluarga  yang  sakit  agar dapat  mengoptimalkan  perawatan  secara mandiri  dan  dapat  meningkatkan  dukungan keluarga untuk menjadi support system utama dalam perawatan (Suryani dan Lami’ah, 2023). Dalam  penelitian  ini  psikoedukasi  diberikan dalam  2  sesi  tampak  adanya  peningkatan pengetahuan  dari  keluarga  terutama  terkait dengan stimulasi dan perawatan anaka dengan retardasi  mental  di  rumah.  Pengetahuan merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk pembentukan  perilaku  dan  pengambilan keputusan.  Pengetahuan  ini  harus  juga didasarkan  pada  rasional,  fakta  dan  data  yang harus  dipelajari,  sehingga  perilaku  yang terbentuk  akan  menunjukkan  sejauh  mana penguasaa  pengetahuan  (Gusdiansyah,  Keliat, Erwina,  2020).  Pengetahuan  yang  meningkat diharapkan akan berdampak pada perilaku yang ditampilkan  keluarga  kepada  seluruh  anggota keluarga.

## Pengaruh Psikoedukasi Keluarga Terhadap
Mekanisme  koping  keluarga  dengan  anak retardasi mental.
Hasil  penelitian  pada  tabel  4 menunjukkan  uji  Wilcoxon  sign  rank  test didapatkan  nilai  p  (0.000)<  0.05  yang  artinya ada  pengaruh  psikoedukasi  keluarga  terhadap mekanisme  koping  keluarga  dalam  merawat anak  dengan  retardasi  mental.  Mekanisme koping  keluarga  merupakan  cara  yang digunakan  oleh  keluarga  untuk  mengatasi permasalahan  yang  terjadi  agar  mengurangi stressor  dalam  keluarga  yang  pada  akhirnya membuat  kondisi  keluarga  lebih  sejahtera. Adanya  anak  dengan  retardasi  mental  dalam keluarga  merupakan  beban  tersendiri,  dimana keluarga  dituntut  untuk  beradaptasi  terkait dengan  keterlambatan  tumbuh  kembang  anak, perilaku  anak.  Stigma  yang  tinggi  di masyarakat  juga  menambah  masalah  dan berdampak pada emosi keluarga yang jika tidak ditangani  dengan  baik  dapat  meyebabkan perasaan tertekan dan kelelahan secara fisik dan psikis  (Wanti,  2016).  Beberapa  terapi keperawatan  jiwa  yang  dapat  dilakukan  pada keluarga antara lain terapi spesialis dan terapi komplementer. Psikoedukasi keluarga merupakan alternatif pemecahan masalah yang relatif mudah dikerjakan. Hal ini juga didukung oleh  penelitian  yang  menyebutkan  bahwa psikoedukasi  keluarga  dapat  menguatkan mekanisme  koping  keluarga  untuk  mengatasi permasalahan  psikis  pada  keluarga  yang mengalami gangguan jiwa atau jika ada anggota keluarga yang memiliki sakit atau berkebutuhan khusus. (Ardani, Sasono, Rohmi, 2020).Psikoedukasi  keluarga  yang  dilakukan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan konseling,  demonstrasi  atau  role  play  dan eskplorasi  perasaan  dalam  kelompok  kecil sehingga  peneliti  lebih  mudah  dalam mengidentifikasi  permasalahan  yang  dihdapi oleh keluarga. Peneliti juga memberikan leaflet untuk  dipelajari  dan  booklet  untuk  diisi  oleh responden.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Nuralami dkk (2017) bahwa duungan keluarga yang baik dapat mengurangi stressor dan dapat meningkatkan  koping  keluarga.  Salah  satu manajemen berbagi beban dalam psikoedukasi keluarga  dapat  meringankan  tugas  masing- masing  dalam  keluarga  dan  memperkuat mekanisme  koping  keluarga  menjadi  lebih adaptif, Psikoedukasi keluarga dalam penelitian ini menggunakan metode ceramah, diskusi dan demonstrasi  dalam kelompok  kecil,  juga
memberikan leaflet tentang gangguan jiwa dan mekanisme  koping  kepada  setiap  responden. Bahwa  dukungan  yang  tepat  dapat  membantu mengurangi  stress  dan  memfasilitasi  koping dengan  memberikan  informasi  dan  dukungan emosional.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari hasil penelitian didapatkan kesimpulan bahwa ada pengaruh psikoedukasi keluarga  terhadap  perubahan  mekanisme koping keluarga dalam perawatan anak dengan retardasi mental. Bagi para orang tua terutama ibu  disarankan  untuk  dapat  mengoptimalkan mekanisme  koping  yang  adaptif  agar  dapat memberikan perawatan terbaik untuk menstimulasi  tumbuh  kembang  anak  dengan retardasi  mental  dan  menyelesaikan  masalah yang  mungkin  muncul  selama  perawatan. Terapi psikoedukasi keluarga dapat diterapkan secara  rutin  oleh  pihak  sekolah  agar  keluarga dapat mengskplorasi perasaan dan meningkatkan  pengetahuan  terkait  perawatan anak  dengan  retardasi  mental  di  rumah  serta mengoptimalkan tumbuh kembang anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardani,  A.W.,  Sasono,  N.T.  dan  Rohmi,  F. 2020.  Hubungan  Mekanisme  Koping Dengan Tingkat Kecemasan Orang Tua Yang Memiliki Anak Retardasi Mental Di  SLB  BC  PGRI  Sumber  Pucung. Jurnal MIDPRO. 12(1):123-134 Gusdiansyah, Keliat, Erwina. 2020. Psikoedukasi Keluarga Terhadap Kemampuan Keluarga Dalam Merawat Anggota  Keluarga
Dengan  Perilaku
Kekerasan  Dirumah.  Jurnal  Ilmu Kesehatan 4(2):106-115 Istafia.,  Rohmi,  F.  dan  Aditya,  R.S.  2020. Tingkat Stress Orangtua Mempengaruhi Perilaku Adaptif Anak Retardasi  Mental  Di  Slb-Bc  Kepanjen Kabupaten Malang. Jurnal
Keperawatan  Terapan  (e-Journal). 06(01) : 2442-6873
Lutfianawati,  D.,  Perwitaningrum,  C.Y.  dan Kurnia, R.T.R. 2019. Stres Pada Orang Tua  Yang  Memiliki  Anak  Dengan Retardasi  Mental. Jurnal  Psikologi Malahayati. 01(01):23-29.
Kitu,  Dwidiyanti,  Wijayanti.  2019. Terapi Keperawatan Terhadap Koping Keluarga  Pasien  Skizofrenia.  Jurnal
Keperawatan  Jiwa.  7(3).  Universitas Muhammadiyah Semarang Kusumaningrum, Y. 2019. Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Kemandirian  Perawatan  Diri  Anak Retardasi  Mental  Di  Slb  N  Dr.
Radjiman  Widyodiningrat  Ngawi. Disertasi . Stikes Bhakti Husada Mulia Madiun.
Muhith,  A.,  Eka,  V.,  Yani,  L.  Y.,  & Wahyuningrum,  T.  2019.  Mekanisme Koping Keluarga Yang Memiliki Anak Retardasi  Mental. Journal  of  Health Sciences . 12(1), 39-45. Nuraenah. 2019. Hubungan Dukungan Keluarga  Dan  Beban  Keluarga  Dalam Merawat  Anggota  Dengan  Riwayat
Perilaku  Kekerasan  Di  RS  Jiwa  Islma Klender Jawa Timur. Jurnal
Keperawatan Jiwa , 2 (1), 41–50. Nuralami, F., Atmadja, I.A.D. dan Ramdhanie, G.G.  2022.  Gambaran  strategi  koping orang tua dengan anak retardasi mental. Holistik Jurnal Kesehatan. 16(1):15-23 Pujiati. 2018. Pengaruh Psikoedukasi Terhadap Pengetahuan  Dan  Kecemasan  Orang Tua Tentang Oral Hygiene Pada Anak Dengan  Leukemia  Limfoblastik  Akut di  RSUD  Dr.  Sutomo  Surabaya. Skripsi . Universitas Airlangga Pravesty,  E.  2017.  Hubungan  Mekanisme Koping  Dengan  Tingkat  Stress  Pada Orang  Tua  Yang  Memiliki  Anak Retardasi  Mental  di  SLB  N  1  Bantul. Skripsi . Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta Suryani  dan  Lami'ah.  2023.  Pengaruh Psikoedukasi Keluarga Pada Mekanisme Koping Keluarga
Gangguan  Jiwa  Di  UPTD  Puskesmas Karangrayung  I.  TSCD3Kep  _Jurnal 8(1). Universitas An Nuur Tobing,  D.  L.  2015.  Hubungan  Stres  Dengan Koping  Orang  Tua  Pada  Anak Tunagrahita Usia Sekolah Di Yayasan Darma Asih Sekolah Luar Biasa (SLB) Bagian  C  Dan  C1  Depok. Jurnal Keperawatan Widya Gantari Indonesia
.
Wanti  Y,  et  al.  2016.  Gambaran  Strategi Koping  Keluarga  Dalam  Merawat Anggota  Keluarga  Yang  Menderita Gangguan Jiwa Berat. Vol.4 No.1
Wulandari,  R.A.,  Soeharto,  S.  dan  Setyoadi.
2016.  Pengaruh  Terapi  Psikoedukasi Keluarga  Terhadap  Harga  Diri  Rendah Dan  Beban  Keluarga  Dengan  Anak Retardasi Mental. Jurnal Ilmu Keperawatan  (Journal  of  Nursing
Science). 01(01):23-29. 04(02):184-204