GPJI Vol 8 (1) (2024)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/gpji
PENINGKATAN KETERAMPILAN LONCAT KANGKANG MELALUI PERMAINAN SISWA KELAS 4 SD NEGERI KIDAL KABUPATEN MALANG
Lulut Gilang Saputra 1  Tushawandi 2  Universitas Negeri Malang e-mail korespondensi: lulutgilang.fik@um.ac.id 
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima: April-2024 Disetujui: Mei-2024 Dipublikasikan : Juni-2024
____________________ Kata Kunci: Senam ketangkasan, Loncat kangkang, Permainan

## Abstrak
_________________________________________________________
Tujuan:  Penelitian  ini  memilki  tujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan senam  ketangkasan  loncat  kangkang  melalui  permainan.  Metode: Rancangan  penelitian  merupakan penelitian tindakan (action research) yang dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi pada setiap siklus, jumlah subjek penelitian 32 siswa kelas  IV  SD  Negeri  Kidal  Kabupaten  Malang.  Teknik  pengumpulan  data berupa observasi dan catatan lapangan. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis kuantitatif dalam bentuk angka dan berupa persentase. Hasil: Pada siklus I, Nilai rata-rata yang diperoleh siswa setelah melakukan  gerakan  loncat  kangkang  adalah  74,85  dengan  persentase ketuntasan  56,25%,  pada  siklus  II  terdapat  peningkatan  dengan  perolehan nilai hasil rata-rata siswa sebesar 81,55 dengan persentase ketuntasan belajar adalah  81,25  %.    Sehingga  penerapan  permainan  dapat  meningkatkan keterampilan senam ketangkasan loncat kangkang pada siswa kelas IV SD Negeri Kidal Kabupaten Malang.

## Abstract
_________________________________________________________
Objective:  This  research  aims to  improve straddle  jumping  agility  gymnastics skills through games. Method: The research design is action research which was carried out in  two  cycles  consisting  of  planning,  implementation,  observation  and  reflection  in each  cycle,  the  number  of  research  subjects  was  32  class  IV  students  at  SD  Negeri Kidal,  Malang  Regency.  Data  collection  techniques  include  observation  and  field notes.  The  data  analysis  technique  in  this  research  uses  quantitative  analysis techniques in the form of numbers and percentages. Results: In cycle I, the average score obtained by students after performing the straddle jump movement was  74,85 with a completion percentage of  56.25%, in cycle II there was an increase with the average score obtained by students of 81,55 with a learning completion percentage of 81.25%.  So that the application of the game can improve the straddle jumping agility gymnastics skills of fourth grade students at SD Negeri Kidal, Malang Regency.
© 2024 Universitas Negeri Malang
 Alamat korespondensi: lulutgilang.fik@um.ac.id E-mail: pjk.journal@um.ac.id
ISSN: 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  bentuk  nyata  dalam  proses  pendewasaan  untuk  menjadi  manusia  yang seutuhnya,  melalui  pembimbingan  dan  pembiasaan  dalam  proses  pendidikan  menunjukkan  hasil yang dapat di tuai dimasa depan yakni menjadi manusia yang berkarakter. Hal ini didukung oleh bukti yang menunjukkan bahwa pola aktivitas fisik menjadi kebiasaan selama masa kanak-kanak, dan ada  kemungkinan  bahwa  pola  aktivitas  berlanjut  hingga  saat  dewasa  (Pennington,  2020).  PJOK merupakan bagian dari pendidikan yang dilaksanakan dengan aktivitas gerak dengan memanfaatkan wahana gerak untuk mencapai tujuan pendidikan yakni terbagi dalam 3 aspek (kognitif, afektif dan psikomotor). Hal ini selaras dengan pendapat (Haris, I. N. (2018)  yang mengatakan bahwa proses pembelajaran  PJOK  turut  berkontribusi  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  siswa  secara menyeluruh baik dalam segi fisik, aspek gerak, mental dan sosialnya. Hal ini selaras dengan pendapat (Viciana & Vega, 2016) bahwa pembelajaran pendidikan jasmani dapat dimodifikasi sesui tujuan guna untuk meningkatkan aspek motorik dan afektif atau keterampilan berperilaku. Selain itu (Ristanti dkk, 2019) berpendapat  dengan penerapan  pembelajaran  PJOK akan  mengenalkan  siswa agar  terampil dalam beraktifitas gerak.
Proses  pembelajaran  PJOK  dikemas  kedalam  model-model  pembelajaran  yang menyenangkan, menarik, beragam variasi dan juga safety menjadi salah satu tugas utama bagi seorang guru  PJOK  dalam  usaha  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Terdapat  berbagai  macam  pendekatan dalam menerapkan suatu desai pembelajaran salah satunya adalah pendekatan bermain. Permainan atau game adalah kegiatan yang memiliki tujuan untuk kesenangan dan dilaksanakan sesuai dengan aturan  yang  sudah  disepakati  bersama  (Suharnoko  &  Firmansyah,  2018).  Pada  PJOK  terdapat beragam  elemen  gerak,  dalam  kurikulum  merdeka  saat  ini  terbagi  menjadi  4  elemen  capaian pembelajaran yakni elemen pegetahuan gerak, elemen keterampilan gerak, elemen pemanfaatan gerak dan elemen pengembangan karakter dan internalisasi nilai-nilai gerak yang didalamnya terdapat isi dari pendidikan jasmani, salah satunya adalah aktivitas senam.
(Budiono  et  al.,  2020)  menyatakan  aktivitas  senam  merupakan  salah  satu  bentuk  kegiatan melatih  tubuh  yang  berhubungan  dengan  komponen  kebugaran  jasmani  yang  direncanakan  dan dilaksanakan secara sitematis untuk meningkatkan keterampilan gerak, kebugaran serta menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa. Senam ketangkasan/Senam lantai ini termasuk cabang olahraga yang bertujuan untuk meningkatkan kesehatan mental maupun secara fisik. Senam ketangkasan ini dapat melatih  siswa  agar  dapat  memiliki  tubuh  yang  kuat  dan  lentur.  Senam  lantai  memiliki  nomor diantaranya yaitu loncat kangkang, roll belakang, roll depan, kayang, dan cabang lainnya. Selain itu senam  lantai  ini  masuk  ke  dalam  kelompok  artistik  yaitu  gabungan  antara  aspek  akrobatik  dan tumbling  yang  bertujuan  mendapatkan  nilai-nilai  keindahan  yang  terintegrasi  pada  gerak  dengan menggunakan alat-alat tertentu.
Salah  satu  gerakan  senam  ketangkasan  adalah  loncat  straddle  (kangkang)  yakni  gerakan meloncat diatas peti loncat dengan posisi kedua tangan menumpu dan kedua kaki terbuka lebar untuk melewati peti loncat. Gerakan ini dilakukan dengan awalan berlari menuju peti loncat yang kemudian menumpukan kedua tangan dan melakukan loncatan melewati peti dengan posisi kaki terbuka secara horizontal (Hidayati & Muhammad, 2014). Pembelajaran loncat kangkang ini guru PJOK pastinya memiliki gaya mengajar yang berbeda contohnya dengan menerapkan gaya belajar mengajar dengan bermain tetapi tetap menyajikan meteri pelajaran dalam bentuk permainan.
Permainan sangat disukai anak-anak, karena sifat dari bermain tersebut adalah menyenangkan. Hal ini didukung oleh pendapat(Jung et al., 2018) yang mengatakan jika model pembelajaran dalam pendidikan  jasmani  (misalnya  pendidikan  olahraga,  pembelajaran  kooperatif,  game  untuk memahami, atau instruksi langsung) memberikan rencana secara keseluruhan, memperjelas prioritas pembelajaran, menentukan tema instruksional. Aktivitas bermain adalah suatu bentuk kegiatan yang
bermanfaat  dan  produktif  untuk  menyenangkan  diri.  Jadi  dengan  melakukan  pembelajaran permainan  dapat  membantu  perkembangan  dan  pertumbuhan  siswa  dan  memberikan  suatu pengalaman belajar yang berharga kepada siswa. Pendekatan bermain ini guru PJOK memberikan pembelajaran  dengan  bentuk  permainan  tetapi  secara  terkonsep  agar  Materi  tetap  tersampaikan dengan baik. Pendekatan bermain adalah suatu bentuk pembelajaran yang telah terkonsep ke dalam bentuk permainan.
Pendekatan  bermain  pembelajaran  ini  diberikan  ke  dalam  bentuk  situasi  permainan.  Pada pelaksanaannya  guru  PJOK  mengharapkan  siswa  dapat  termotivasi  dan  timbul  keinginan  minat belajar siswa agar lebih meningkat, sehingga ilmu yang didapat optimal. Variasi permainan senam, selain itu guru PJOK memiliki strategi pembelajaran permainan dengan memodifikasi alat-alat yang ada di sekitar sekolah yang dipergunakan sebagai media pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat berkembang dan senang saat melakukan pembelajaran. Strategi pembelajaran diterapkan dengan cara yang berbeda akan memberikan pengaruh pada hasil belajar, terutama motivasi belajar siswa yang ditanamkan  pada  diri  mereka  agar  semangat  dan  giat  dalam  belajar  (Sartika,  2019).  Ada  banyak kemampuan  guru  PJOK  yang  harus  dimiliki  ketika  mengajar  apalagi  guru  PJOK  harus  mengerti situasi keadaan siswa ketika ingin memberikan materi. Manakala seorang guru  PJOK harus dapat menyadari  bahwa  rendahnya  kualitas  pada  permainan  yang  disebabkan  oleh  rendahnya  skill kemampuan  (Prasetyo, 2016)  Beberapa  pilihan  antara  lain:  (1)  Guru  dapat  menerapkan   aktivitas pembelajaran  permainan beberapa lama agar para siswa dapat faham gagasan umum permainan yang diberikan,  (2)  Guru  membiarkan  siswa nya berlatih  dengan  mengkombinasikan keterampilan agar bisa menguasai strategi tanpa tekanan, (3) Guru dapat mengubah keterampilan pada level yang lebih simpel dan lebih mudah dikuasai sehingga bisa berkonsentrasi.
Peneliti memberikan banyak variasi permainan kepada siswa tetapi masih berhubungan dengan materi,  maka  siswa  tetap  dapat  menangkap  materi  yang  diajarkan  dengan  senang.  Siswa  lebih terampil dan dapat mengembangkan percaya diri nya terhadap materi loncat kangkang. Permainan ini  membutuhkan  media  alat  yaitu  dengan  cone  kecil  sampai  besar,  lalu  siswa  dibagi  menjadi  2 kelompok  dan  setiap  kelompok  akan  berkompetisi.  Dari  permainan  tersebut  siswa  dapat  lebih rileks/santai  dan  melatih  percaya  diri  mereka dan  pastinya  siswa  lebih  terbiasa  melakukan  loncat kangkang.
Loncat kangkang ini merupakan senam ketangkasan yang berhubungan dengan gerakan loncat dengan menggunakan bantuan alat, loncat kangkang ini merupakan aktivitas fisik yang bila dilakukan badan kita terasa lebih kuat. Aktivitas ini membutuhkan keberanian, ketangkasan, dan kepercayaan diri. Siswa akan merasa dirinya senang sekaligus bangga pada dirinya ketika dirinya berhasil melewati peti, sehingga dapat menumbuhkan rasa percaya diri. Ada tahapan ketika melakukan loncat kangkang yang disampaikan oleh guru PJOK yang mana harus diterapkan ketika melakukan gerakan loncat kangkang, yaitu: 1) Siswa berdiri dengan jarak 10-15 meter dari peti; 2) Awalan lari sedang atau cepat; 3) Tolakan dari kedua kaki bersamaan, 4) lalu kedua tangan menumpu diatas peti dengan tangan lurus atau sedikit ditekuk; 5) Badan lurus sedkit melengkung; 6) Ketika terjadi dorongan sikap kedua kaki dibuga  selebarnya  (kangkang);  7)  Lalu  kedua  kaki  dirapatkan  ketika  mendarat;  8)  Pendaratan dilakukan dari ujung kaki,lalu lutut ditekuk, panggul dibungkukkan, dan berdiri tegak seimbang dan pandangan fokus ke depan.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilaksanakan pada 7 Mei 2024 tentang pembelajaran senam ketangkasan menggunakan alat materi loncat kangkang dengan bapak Tushawandi, S.Pd selaku  guru PJOK SD Negeri Kidal Kabupaten Malang, tingkat kemampuan keterampilan loncat kangkang pada siswakelas IV masih rendah. merujuk data hasil observasi awal yang telah dilaksanakan, yakni hasil unjuk kerja loncat kangkang menggunakan alat menunjukkan berada pada kategori kurang, sehingga perlu adanya tindakan pengkajian melalui penelitian dalam upaya menyelesaikan masalah tersebut
melalui penelitian yang berjudul “ Peningkatan Keterampilan Loncat Kangkang Melalui Permainan Siswa Kelas 4 SD Negeri Kidal Kabupaten Malang ”.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian diambil dari kelas siswa kelas IV SD Negeri Kidal Kabupaten Malang yang berjumlah 32 siswa terdiri dari 18 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Langkah-langkah dalam penelitian ada empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus  terdiri  dari  dua  kali  pertemuan.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi  dan  catatan lapangan.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  kuantitatif  dalam bentuk angka dan berupa persentase. Sebagai hasil acuan terhadap hasil analisis persengtase untuk menarik kesimpulan digunakan norma yang merujuk pada Arikunto (2010:44) sebagai berikut, Jika terdapat  kesesuaian  81-100  (sangat  baik),  Jika  terdapat  kesesuaian  61-80  (baik),  Jika  terdapat kesesuaian  41-60  (cukup),  Jika  terdapat  kesesuaian  21-40  (kurang),  Jika  terdapat  kesesuaian  0-20 (kurang sekali)
Penelitian yang dilakukan diharapkan bisa memecahkan permasalahan yang saat ini dihadapi guru PJOK dalam pembelajaran senam ketangkasan loncat kangkang sehingga pembelajaran ini bisa berjalan dengan lancar dan materi dapat tersampaikan dengan baik, agar tujuan pembelajaran senam ketangkasan dapat tercapai secara efesien

## HASIL SIKLUS I

## Tabel 1 Hasil Pelaksanaan Loncat Kangkang
Kriteria Hasil Jumlah Siswa Persentase (%) Tuntas 18 56,25 Tidak Tuntas 14 43,75 Rata-Rata Nilai Akhir 74,85
Pada  siklus  I,  penerapan  pendekatan  bermain  diterapkan  dalam  pembelajaran  senam ketangkasan loncat kangkang menggunakan alat, nilai rata-rata yang diperoleh dari 32 siswa setelah melakukan gerakan loncat kangkang adalah  74,85. Jumlah siswa yang tuntas sebanyak 18 dengan persentase ketuntasan 56,25%  dan siswa yang belum tuntas sebanyak 14 siswa dengan persentase sebanyak 43,75%.

## SIKLUS II

## Tabel 2 Hasil Pelaksanaan Loncat Kangkang
Kriteria Hasil Jumlah Siswa Persentase (%) Tuntas 26 81,25 Tidak Tuntas 6 18,75 Rata-Rata Nilai Akhir 81,55
Pada  siklus  II,  terjadi  peningkatan  yang  cukup  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa menggunakan  pendekatan  bermain  yakni  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  setelah  melakukan gerakan  loncat  kangkang  adalah  81,55.  Pada  kriteria  tuntas  sebanyak  26  siswa  dengan  persentase
ketuntasan  81,25%  dan  siswa  yang  belum  tuntas  sebanyak  6  siswa  dengan  persentase  sebanyak 18,75%.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian dalam aktivitas pembelajaran PJOK materi senam ketangkasan menggunakan alat  yakni  loncat  kangkang  menggunakan  pendekatan  bermain  dapat  meningkatkan  hasil  belajar dalam  pembelajaran  senam  ketangkasan.  Peningkatan  hasil  belajar  senam  ketangkasan  (loncat kangkang)  menggunakan  pemanasan  permainan  sangat  berpengaruh  dalam  meningkatkan keterampilan  gerak  pada  siswa  dan  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan  senam ketangkasan.  Permainan  yang  disisipkan  dalam  proses  pembelajaran  membantu  siswa  dalam mengembangkan keterampilan motorik secara alami dan menyenangkan. Selain itu, pendekatan ini juga meningkatkan motivasi siswa yang sangat penting dalam pembelajaran pendidikan jasmani.
Berbagai  macam  pendekatan  dalam  pembelajaran pendidikan  jasmani  memiliki  satu  tujuan yang sama yakni membantu mengoptimalkan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Semua bergantung  kepada  pertimbangan  dalam  memilih  suatu  pendekatan  diantaranya  apa  yang  iingin dicapai  oleh  siswa  dalam  pembelajaran,  bagaimana  gaya  belajar  siswa,  apa  minat  dan  kebutuhan siswa, serta sumber daya yang tersedia. Hal ini selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh (Alqadri et  al.,  2023)  yakni  melalui  penggunaan  media  video  pembelajaran  dengan  model  PBL  dapat meningkatkan  hasil  belajar  guling  depan  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  16  Bulukumba.  Kemudian diperkuat oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh (Sinuraya et al., 2020) yang menyatakan bahwa hasil pembelajaran senam lantai guling depan melalui permainan 3 pos menunjukkan peningkatan nilai  rata-rata  siswa  kelas  V  SDN  055988  Gunung  Ambat.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  adanya perubahan menuju perbaikan apabila sebagai guru PJOK terampil dan kompeten dalam menyusun suatu desain pembelajaran dengan mengimplementasikan model dan metode pendekatan yang sesuai dengan karakteristik siswa serta mempertimbangkan beberapa faktor lainnya untuk membantu siswa dalam mencapai suatu tujuan pembelajaran.
(Syarwan Amin et al., 2023) sebagai seorang guru PJOK diharapkan mampu menyelesaikan kekurangan dalam proses pembelajaran melalui berbagai macam model yang bersifat kreatif, inovatif dan  menyenangkan  dengan  menyesuaikan  kebutuhan  serta  karakteristik  peserta  didik.  Hal  ini dibuktikan oleh penelitian (M, Amar & Nawir, 2023) yang menunjukkan bahwa dengan pendekatan permainan yang dimodifikasi proses pembelajaran PJOK materi senam lantai terdapat peningkatan pada setiap sesi. Selaras dengan hasil penelitian tersebut, penelitian yang dilakukan (Tobi et al., 2023) menunjukkan bahwa melalui penerapan modifikasi suatu permainan pada materi senam ketangkasan dapat meningkatkan kemampuan keterampilan gerak dasar lompat.
Ketercapaian  tujuan  pembelajaran  PJOK  tidak  lepas  dari  upaya  guru  PJOK  dalam mengoptimalkan aktivitas fisik, hal ini didukung oleh  (King et al., 2017) yang merekomendasikan bahwa optimalisasi aktivitas gerak dalam pendidikan jasmani merupakan hal penting untuk mencapai aktivitas  gerak  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah  satu  bentuk  pendekatan  model  pembelajaran adalah melalui permainan, dalam bermain siswa akan melakukan aktivitas fisik dengan suasana hati yang senang. (Ashar et al., 2018) mengatakan model pembelajaran PJOK melalui aktivitas bermain terdapat buku panduan dan terintegrasi pada perangkat pembelajaran. Sehingga dapat disimpulkan bahwa  pendekatan  model  bermain  merupakan  salah  satu  cara  yang  cukup  baik  dalam  proses optimalisasi kegiatan gerak dalam pembelajaran PJOK dan sebaiknya terdapat suatu modul atau buku panduan agar dapat membantu pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Kidal Kabupaten Malang,  model  pembelajaran  melalui  permainan  dapat  dijadikan  alternatif  yang  efektif  dalam mengajarkan  pembelajaran  senam  ketangkasan  (loncat  kangkang).  Pendekatan  ini  tidak  hanya meningkatkan keterampilan fisik tetapi juga meningkatkan motivasi pada siswa dalam pembelajaran PJOK.
Berdasarkan hasil penelitian pembahasan menunjukan keterampilan peserta didik meningkat dari  siklus  I  hingga  menuju  siklus  II.  Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh  pada  akhir  siklus  I didapatkan rata-rata yang diperoleh 74,85 dengan ketuntasan 56,25% dan pada siklus II rata-rata yang diperoleh  81,55  dengan  ketuntasan  81,25%.dengan  demikian  penerapan  pendekatan  bermain  ini dapat  meningkatkan  hasil  belajar  keterampilan  loncat  kangkang  pada  senam  ketangkasan menggunakan alat .

## REFERENSI
Alqadri, M., Nur, I., Kamir, K., Prajabatan, P., Olahraga, J., Kesehatan, D., & Makassar, U. N. (n.d.). Global Journal Sport Science Meningkatkan Hasil Belajar Guling Depan Senam Lantai Melalui
Media Pada Siswa Kelas X Sma Negeri 16 Bulukumba. https://jurnal.sainsglobal.com/index.php/gjss Ashar,  Mhd.,  Syafruddin,  S.,  Gusril,  G.,  &  Barlian,  E.  (2018). PJOK  learning  model  through  playing activities to build student character: designing and developing stage . 57 – 62.
https://doi.org/10.29210/201818
Budiono, K., Dwi Gunadi, D., Budi Santoso, A., Kepelatihan Olahraga, P., & Tunas Pembangunan, U. (2020). Implementasi Latihan Senam Aerobik Untuk Meningkatkan Kebugaran Ibu-Ibu Pkk Tubanrejo Nogosari Boyolali. In Jurnal Abdimas FKIP UTP Surakarta (Vol. 01, Issue 01).
Haris,  I.  N.  (2018).  Model  pembelajaran  peer  teaching  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Biormatika Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, 4(01). (n.d.).
Jung, J., Ressler, J., & Linder, A. (2018). Exploring the Hidden Curriculum in Physical Education.
Advances in Physical Education , 08 (02), 253 – 262. https://doi.org/10.4236/ape.2018.82023
Kirkham-King, M., Brusseau, T. A., Hannon, J. C., Castelli, D. M., Hilton, K., & Burns, R. D. (2017). Elementary  physical  education:  A  focus  on  fitness  activities  and  smaller  class  sizes  are associated  with  higher  levels  of  physical  activity. Preventive  Medicine  Reports , 8 ,  135 – 139. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2017.09.007
Muh Ihsan Febri Amar, A., & Nawir, N. (n.d.). Global Journal Sport Science Penerapan Model Permainan dalam Pembelajaran Senam Lantai Guling Depan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa (Vol. 1). https://jurnal.sainsglobal.com/index.php/gjss
Pennington.  (2020).  Models  based  instruction: the  Sport  Education  curriculum  model  and accruing physical activity. Curriculum and Teaching Methodology , 2616 – 2261 .
https://doi.org/10.23977/curtm.2020.030101
Sinuraya, J. B., Hendrawan, D., Olahraga, S. T., Kesehatan, D., Guna, B., & Alumunium, J. (n.d.). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Guling Depan Senam Lantai Dengan Menggunakan Permainan 3
Pos .
Suharnoko,  F.,  &  Firmansyah,  G.  (2018).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Melompat  Melalui Permainan  Lompat  Cermin  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  SPORTIF :  Jurnal  Penelitian Pembelajaran , 4 (2), 145. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v4i2.12169 Syarwan Amin, M., Studi Pendidikam Profesi Guru, P., Negeri Makassar, U., Wijaya Kusuma No, J.,
Rappocini, K., Makassar, K., & Selatan, S. (n.d.). Global Journal Sport Science Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan  Model  Permainan  Terhadap  Pembelajaran  Senam  Lantai . https://jurnal.sainsglobal.com/index.php/gjss
Tobi,  A.,  Priambodo,  A.,  Putra  Prasetya,  R.,  Negeri  Surabaya,  U.,  Lidah  Wetan,  J.,  Wetan,  L., Lakarsantri, K., Timur, J., Manukan Kulon, S., Manukan Rejo Blok, J., & Kulon, M. (n.d.). Upaya Meningkatkan Kemampuan Gerak Dasar Lompat melalui Modifikasi Permainan pada Materi Senam  Ketangkasan  pada  Siswa  Kelas 5c  SDN  Manukan  Kulon  Surabaya  Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023. Journal on Education , 06 (01), 526 – 535.
Viciana, J., & Vega, D. (2016). Innovative Teaching Units Applied. In Kinesiology (Vol. 48)