IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMK NEGERI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI DKI JAKARTA

## IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMK NEGERI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI DKI JAKARTA

## Hadi Sumantri,1
1 Alumni Pendidikan Teknik Bangunan FT UNJ,Jakarta, Indonesia. *Corresponding author:

## Abstract
This research was aimed in order to know the implementation of 2013 Curriculum at Contruction Technical Drawing Competence on the aspects of: (1) Teache rs’s standard of assessment, (2) The standard of teacher and education staff in this case the competence  of teacher and headmaster, (3) The standard of facilities.
This research is comprise to desriptive and quantitative research. The populationo this research was the entire of State Vocational High Schools  in  DKI  Jakarta  which  have  implemented  2013  Curriculum. There were 3 schools as research sample  which was gotten by simple random  sampling  method.    The  respondents  consisted  of  3  vice principals  of  Curriculum,  3  head  of  contructrion  technical  drawing competence,  and  10  representative  students  of  each  teacher  in  the school.  The  data  collection  of  this  research  was  gotten  by questionnaire, observation, and documentation.
The result of this research showed that the aspects of : (1) the teacher’s  standard  of  assessment  at  the  schools  whic  implemented 2013 Curriculum reached the average 83 % in very good criteria, (2) the standard of teachers and education staff reached the average 83 % in very  good criteria  for  teachers  competence,  and  the  average  73  %  in good criteria for headmaster competence, (3) the standard of facilities that  support  the  implementation  of  2013  Curriculum  reached  the average 94 % in very good criteria.
Keywords :  Implementation,  Contruction  Techinal  Drawing,  2013
Curriculum .

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  Kurikulum  2013  menjadi harapan bagi pemerintah maupun
masyarakat  Indonesia  saat  ini.  Perubahan kurikulum  2013  yang    sudah  direncanakan oleh  pemerintah    diupayakan  dalam berbagai  tindakan.    Adanya  pengembangan kurikulum  ini  diperlukan  kesiapan  dari berbagai  pihak,  mulai  dari  permerintah maupun satuan pendidikan itu sendiri.
Pemerintah melakukan berbagai upaya dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum2013.  Pemerintah  mengadakan pelatihan  bagi  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  pengembangan  buku  siswa dan  buku  pedoman  guru,  pengembangan manajemen kepemimpinan, sistem administrasi,  dan  pengembangan  budaya sekolah  serta  pendampingan  dalam  bentuk monitoring dan evaluasi (Dokumen
Kurikulum 2013).
Satu hal baru  terkait dengan Kurikulum 2013  adalah  pendekatan  saintifik  dalam seluruh proses pembelajaran. Pembelajaran saintifik  dalam  Kurikulum  2013  dikenal adanya  kegiatan  mengamati,  menanya,
menalar, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan  (membangun  jejaring sosial).  Penilaian  autentik  yang  digunakan dalam  kurikulum  2013  terdiri  atas  penilaian sikap  spiritual  dan  sosial,  penilaian keterampilan dan penilaian pengetahuan.
Tugas  guru  lebih  berat  dan  perlu ketelitian  dalam  mengenal  siswa  satu persatu,  tidak  bisa  secara  klasikal.  Banyak hal  yang  membuat  guru  mengalami hambatan yaitu aspek-aspek penilaian sikap itu  memiliki  beberapa  unsur  misalnya,  nilai kedisiplinan, kerjasama dan sikap menghargai  pendapat  orang  lain,  dan  lain- lain. Selain itu, dalam hal keterampilan juga,
guru  harus  melakukan  penilaian  observasi dan  portofolio.  Penilaian  dalam  aspek pengetahuan  dilakukan  dengan  mengerti, memahami  dan  mampu  mempresentasikan, ada  nilai  persentasi  dan  penilain  tugas- tugas.
Sekolah  SMK  Negeri  kompetensi keahlian  teknik  gambar  bangunan  di  DKI Jakarta telah melaksanakan kurikulum 2013 yang berjumlah 5 sekolah, yaitu SMK Negeri 1,  SMK  Negeri  26,  SMK  Negeri  35,  SMK Negeri  52,  dan  SMK  Negeri  56.    Bagi Sekolah  Menengah  Kejuruan  khususnya Kompetensi  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan  ,  kurikulum  pendidikan  harus mampu  memberikan  kualitas  lulusan  yang bermutu  dan  kompeten  dibidangnya.
Sehingga dapat memenuhi tujuan
pendidikan  SMK  yaitu  sebagai  tenaga  kerja tingkat  menengah  dengan  keterampilan khusus  sesuai  dengan  kebutuhan  dunia usaha/  industri.    Dengan  demikian,  lulusan SMK  memang  dipersiapkan  untuk  mampu memasuki  dunia  usaha  atau  dunia  industri secara langsung.  Tentunnya sesuai, dengan kejuruan  yang  dipilih  oleh  masing-masing peserta  didik,  yang  disesusaikan  dengan kebutuhan kerja.
Kompetensi  keahlian  teknik  gambar bangunan  telah  berorientasi  pada  kesiapan siswa dalam memasuki dunia kerja dibidang kontruksi  bangunan,  jalan  dan  jembatan, serta  dipesiapakan  untuk  mampu  menjadi wirausaha  dibidang  kontruksi  yang  mandiri berbekal  kemampuan  yang  diperoleh  di SMK.  Kurikulum 2013 yang diterapkan pada kompetensi keahlian teknik gambar bangunan  seharusnya  relevan  dengan kebutuhan  tenaga  kerja  seperti  kompetensi juru gambar (drafter), pelaksanaan lapangan,  pengawas  atau  profesi-profesi yang dibutuhkan oleh jasa konsultan.
Buku  yang  mengacu  pada  Kurikulum 2013  terkhusus  pada  SMK  Negeri Kompetensi  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan,  dirasa  belum  maksimal.    Buku yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah  baru beberapa  saja,  dan  belum  menyeluruh kepada  setiap  mata  pelajaran  yang  ada. Kemudian,  belum  diketahui  apakah  buku sudah  ditangan  guru  dan  siswa  ataukah belum  dan  apakah  buku-buku  tersebut sudah  memenuhi  kebutuhan  guru  maupun siswa.
Peranan  layanan  pihak  sekolah  juga menjadi  salah  satu  faktor  pendukung pelakasanaan  Kurikulum  2013.  Sekolah memiliki tugas untuk memberikan pendampingan  intensif  kepada  siswa. Sekolah  juga  mempunyai  tanggung  jawab yang besar terhadap usaha mengembangkan  kemajuan  belajar  siswa- siswanya  dari  sarana  dan  prasarana  yang harus  memadai  untuk  mengoptimalkan kompetensi  yang  dimiliki  oleh  para  siswa. Dimana,  sekolah  mengusulkan  kepada pemerintah  untuk  menandai  fasilitas  sarana dan prasarana yang kurang.
Kualitas  sarana  dan  prasarana  dapat dilihat  dari  keberadaan  laboratorium  dan perpustakaan  sekolah.  Laboratorium  ada tapi  terbatas,  peralatan  dan  bahan  tidak lengkap,  sementara  di  dalam  perpustakaan yang  ada  hanyalah  buku  yang  digunakan guru dalam proses pembelajaran. Tidak ada pilihan  buku  yang  ditawarkan  kepada  siswa yang  dapat  digunakan  sebagai  sumber belajar.
Selama  ini  guru  telah  memiliki  gaya mengajar  dan  pola  pikir  dalam  mendidik yang  cenderung  tidak  berubah,  yakni berorientasi kepada konten dan penyelesaian  materi.  Walaupun  standar proses (pembelajaran), standar pendidik dan
standar  prasarana  dan  sarana  sudah disiapkan,  dan  pendekatan  pembelajaran berpusat  pada  siswa (student  centered apporach) telah  lama  dikumandangkan, namun  suasana  pembelajaran  yang kondusif,  aktif,  kreatif,  inovatif  dan menyenangkan  boleh  dikatakan  belum terinternalisasi  oleh  pendidikan  dalam proses pendidikan.
Pemerintah  melalui    Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  telah menetapkan  Standar  Nasional  Pendidikan (SNP)  yang  meliputi  standar  isi,    proses, sarana dan prasarana, pendidik dan tenaga kependidikan, kompetensi lulusan ,
pembiyaan  pendidikan,  pengelolaan  dan penilaian pendidikan . Jika ke -8 standar ini terpenuhi  maka  mutu  pendidikan  nasional kita  akan  meningkat  dan  dapat  bersaing dengan mutu pendidikan negara manapun.
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum yang  memerlukan  pengembangan  untuk perbaikan di masa yang akan datang. Selain itu,  juga  perlu  diketahui  hambatan  atau kendala  yang  dihadapi  oleh  sekolah  agar dapat diperbaiki dan memperlancar pelaksanaan  Kurikulum  2013  pada  tahap selanjutnya  yang  mengacu  pada  Standar Nasional Pendidikan (SNP). Pelaksanaannya  haruslah  dipantau  dan dievaluasi  untuk  mengetahui  seberapa  jauh kurikulum  tersebut  telah  dilaksanakan  agar nantinya  hal yang menjadi hambatan dalam pelaksanaan    kurikulum  2013  ini  dapat  di atasi  dan  mengalami  kemajuan  terutama untuk  DKI  Jakarta    dan  daerah  lain  pada umumnya.    Berdasarkan  latar  belakang tersebut  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “ Implementasi Kurikulum  2013  SMK  Negeri    Kompetensi Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  di  DKI Jakarta”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode survei dengan  pendekatan kuantitatif.  Data kuantitatif  merupakan  data  yang  dapat dianalisis  secara  deskriptif  dan  berbentuk bilangan.    Menurut  Winarno  Surakhmad (1998:414)  mengakatan  bahwa  penelitian deksriptif  adalah  penelitian  yang  bertujuan untuk memperoleh gambaran-gambaran ciri- ciri variabel.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Di  DKI  Jakarta  telah  ada  tujuh  SMK Negeri  kompetensi  gambar  bangunan  yang telah  melaksanakan  kurikulum  2013.  Tujuh sekolah tersebut merupakan sekolah piloting yang  ditunjuk  untuk  melakasanakan Kurikulum  2013  sejak  bulan  juli  2013.    Dari
ketujuh sekolah tersebut hanya tiga sekolah saja  yang  dijadikan  sebagai  sampel  dalam penelitian  ini  yaitu  SMK  Negeri  1  Jakarta, SMK Negeri 26 Jakarta, dan SMK Negeri 35 Jakarta.    Responden  terdiri  dari  satu  wakil kurikulum,  satu    kepala  kompetensi  gambar bangunan,  guru  kompetensi  gambar bangunan dan peserta didik.
Pengambilan  data  penelitian  yang dilakukan  pada  standar  penilaian  ini dilakukan  untuk  melihat  gambaran  dari penilaian  yang  dilakukan  oleh  pendidik meliputi  data  kuantitatif.  Data  kuantitatif dalam  penelitian  standar  penilaian  oleh pendidik  ini,  berupa  data  kuisoner  yang diberikan oleh peneliti.
Gambar 1 Diagram Standar Penilaian Oleh Pendidik Kompetensi Keahlian Teknik Gambar

## Bangunan
Gambar 1 menunjukkan bahwa rata-rata pelaksanaan  dan  pelaporan  penilaian  oleh pendidik kompetensi keahlian teknik gambar bangunan  pada  sekolah  SMK  Negeri  1 Jakarta    telah  melaksanakan  sebesar  84  % (Sangat Baik), pada sekolah SMK Negeri 26 Jakarta  telah  melaksanakan  sebesar  87  % (Sangat  Baik),  dan  pada  sekolah  SMK Negeri  35  Jakarta  telah  melaksanakan sebesar 77 % (Baik). Rata-rata keseluruhan dari ketiga sekolah SMK Negeri Kompetensi
Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  dalam
standar  penilaian  oleh  pendidik  telah melaksanakan sebesar 83 % (Sangat Baik).
Pengambilan  data  penelitian  yang dilakukan  pada  standar  penilaian  ini dilakukan  untuk  melihat  gambaran  dari penilaian  yang  dilakukan  oleh  pendidik meliputi  data  kuantitatif.  Data  kuantitatif dalam  penelitian  standar  penilaian  oleh pendidik  ini,  berupa  data  kuisoner  yang diberikan oleh peneliti .
Gambar 2  Diagram Rata – Rata Standar Kompetensi Guru Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan
Gambar 2 Menunjukkan bahwa rata-rata standar  kompetensi  guru  kompetensi keahlian  teknik  gambar  bangunan  pada sekolah  SMK  Negeri  1  Jakarta    mendapat nilai  sebesar  84  %  (Sangat  Baik),  pada sekolah  SMK  Negeri  26  Jakarta  mendapat nilai sebesar 85 % (Sangat Baik), dan pada sekolah  SMK  Negeri  35  Jakarta  mendapat nilai  sebesar  79  %  (Baik).  Rata-rata keseluruhan dari ketiga sekolah SMK Negeri Kompetensi  Keahlian  Teknik  Gambar
Bangunan    pada  standar  kompetensi  guru mendapat nilai sebesar 83 % (Sangat Baik).
Pengambilan  data  penelitian  yang dilakukan  pada  standar  penilaian  ini dilakukan  untuk  melihat  gambaran  dari penilaian  yang  dilakukan  oleh  pendidik meliputi  data  kuantitatif.  Data  kuantitatif dalam  penelitian  standar  kepala  sekolah, berupa  data  kuisoner  yang  diberikan  oleh peneliti.
Gambar 3 Diagram Standar Kompetensi Kepala Sekolah di Nilai dari Responden Kompetensi

## Keahlian Teknik Gambar Bangunan
Gambar  3  menunjukkan  bahwa  rata- rata  standar  kompetensi  kepala  sekolah dinilai  oleh  responden  keahlian  teknik gambar  bangunan  pada  sekolah  SMK Negeri 1 Jakarta  mendapat nilai sebesar 63 %  (Baik),  pada  sekolah  SMK  Negeri  26 Jakarta  mendapat  nilai  sebesar  93  % (Sangat  Baik),  dan  pada  sekolah  SMK Negeri 35 Jakarta mendapat nilai sebesar 73 %  (Baik).  Rata-rata  keseluruhan  dari  ketiga sekolah  SMK  Negeri  Kompetensi  Keahlian Teknik  Gambar  Bangunan    pada  standar kompetensi  kepala  seekolah  mendapat  nilai sebesar 76 % (Baik).
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri Jakarta  telah  mengacu  kepada  Standar Nasiona sarana dan prasarana kelengkapan yang  dimiliki  oleh  sekolah  tersebut  antara lain:  1)  Gedung  sekolah  pondasi  permanen dan  lokasinya  sangat  mudah  dijangkau, aman  dan  nyaman,  gedung  dilengkapi sistem  keamanan,  dilengkapi  fasilitas instalasi  listrik  dengan  daya  minimum  1300 watt; 2) Kelengkapan sarana dan prasarana telah dilengkapi dengan adanya ruang kelas, ruang  perpustakan,  laboratorium,  ruang pimpinan  (ruang  kepala  sekolah),  ruang guru,  ruang  tata  usaha,  tempat  beribadah, ruang  konseling,  jamban  (toilet/kamar mandi),  gudang,  tempat  berolahraga,  dan ruang Praktik Kerja/bengkel kerja. Walaupun dari  semua  item  di  atas  masih  ada  sekolah
yang  masih  belum  memilikinya  antara  lain laboratorium gambar teknik bangunan, buku siswa, dan buku panduan kurikkulum 2013.
Keterlaksanaan penunjang sarana dan prasarana di dalam Kurikulum 2013 di SMK Negeri  1  Jakarta  tercapai  sebesar    92  % (  Sangat  Baik  ),  pada  SMK  Negeri  26 Jakarta  tercapai  sebesar  100  %,  dan  pada SMK Negeri 35 Jakarta tercapai sebesar 91 %.    Rata-rata  keterlakasanaan  penunjang kurikulum 2013 di dalam standar sarana dan prasarana  di  ketiga  sekolah  kompetensi keahlian  teknik  bangunan  SMK  Negeri  di DKI  Jakarta  sebesar  94  %  dalam  kriteria sangat baik.

## KESIMPULAN
1. Penilaian  kompetensi  pengetahuan yaitu  membuat  tes,  remedial  dan pengayaan, serta penilaian kompetensi keterampilan  dalam  hal  ini  penilaian praktik, proyek dan portofolio. Pendidik telah melaksanakan penilaian pendidikan  di  dalam  Kurikulum  2013 dengan    telah  melaksanakan  rata-rata dari ketiga sekolah SMK Negeri di DKI Jakarta    sebesar  83  %    dalam  kriteria Sangat Baik.
2. Kemampuan kompetensi guru di dalam kurikulum  2013  yaitu  kompetensi pedagogik,  kepribadian,  sosial  dan
profesional. Rata-rata keseluruhan dari ketiga sekolah SMK Negeri Kompetensi Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  di DKI  Jakarta  pada  standar  kompetensi guru  mendapat  nilai  sebesar  83  % (Sangat Baik). 3. Kemampuan kompetensi kepala sekolah  di dalam kurikulum  2013  yaitu kompetensi edukasi, manajerial, administor,  supervisi,  leader,  inovator dan  motivator.  berdasarkan  penilaian responden  keahlian  teknik  gambar bangunan pada sekolah SMK Negeri 1 Jakarta    mendapat  nilai  sebesar  63  % (Baik),  pada  sekolah  SMK  Negeri  26 Jakarta  mendapat  nilai  sebesar  93  % (Sangat Baik),  dan pada  sekolah  SMK Negeri  35  Jakarta  mendapat  nilai sebesar  73  %  (Baik).  Rata-rata keseluruhan  dari  ketiga  sekolah  SMK Negeri  Kompetensi  Keahlian  Teknik Gambar  Bangunan    pada  standar kompetensi kepala seekolah mendapat nilai sebesar 76 % (Baik).
4. Keterlaksanaan  penunjang  sarana  dan prasarana  di  dalam  Kurikulum  2013  di SMK Negeri 1 Jakarta tercapai sebesar 92 % ( Sangat Baik ), pada SMK Negeri
26  Jakarta  tercapai  sebesar  100  %, dan  pada  SMK  Negeri  35  Jakarta tercapai  sebesar  91  %.    Rata-rata keterlakasanaan  penunjang  kurikulum 2013  di  dalam  standar  sarana  dan prasarana di ketiga sekolah kompetensi keahlian  teknik  bangunan  SMK  Negeri di  DKI  Jakarta  sebesar  94  %  dalam kriteria sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2005). Manajemen
Penelitian Yogyakarta: Rineka Cipta. .
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur Penelitian  :  Suatu  Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta. . Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. (2012). Bahan Uji Publik Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mulyasa,  E.  (2013). Pengembangan  dan
Implementasi  Kurikulum  2013 . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.(2013). peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan  nomor  66  tahun  2013 tentang standar penilaian pendidikan. Jakarta  :  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.(2013). peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan  nomor  70  tahun  2013 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan.
Jakarta  :  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  dan Kebudayaan  No.  54  Tahun  2013 tentang Implementasi Kurikulum.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  dan Kebudayaan  No.  66  Tahun  2013 tentang Standar Proses Penilaian.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  dan Kebudayaan  No.  81A  Tahun  2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan  Pendidikan  Dasar  dan Menengah.
Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peratuaran  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor  40 Tahun 2008 tentang standar sarana dan prasarana
Peraturan  Pemerintah  No.  32  Tahun  2013 tentang  Perubahan  Atas  Peraturan
Pemerintah  No.  19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.