Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika
https://journal-center.litpam.com/index.php/e-Saintika/index

## Pengembangan Poster Kesehatan Reproduksi Berbasis Pendidikan Karakter Menggunakan Canva pada Usia Remaja Sekolah di SMA
1* Ervan Johan Wicaksana, 2 Pramana Atmadja, 1 Yuli Asmira
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Jambi, Jl. Lintas Jambi-Muara Bulian No. Km. 15, Jambi 36122 Indonesia 2 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas PGRI Madiun, Jl. Setia Budi No. 85 Madiun, Jawa Timur, 63118 Indonesia
*Corresponding Author e-mail: ervan_jw@unja.ac.id
Received: June 2020; Revised: June 2020; Published: July 2020

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  poster  kesehatan  reproduksi  berbasis  pendidikan karakter menggunakan canva pada usia remaja sekolah di SMA. Penelitian ini merupakan penelitian analisis-deskriptif  dengan  metode  kuantitatif  yang dilakukan  di  SMA Negeri  8  Kota Jambi.  Produk divalidasi oleh ahli materi dan ahli media menggunakan lembar validasi, yang selanjutnya diujicoba pada kelompok kecil (6 siswa) dan kelompok besar (30 siswa dan 1 guru) menggunakan instrumen berbentuk  angket  untuk  mendapatkan  persepsi  siswa  dan  guru.  Keefektifan  produk  juga  diuji menggunakan  instrumen  tes  degan  desain  One  group  pretest-posttest. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa (1) validasi oleh ahli materi (93,3%) dan ahli media (87,5%) berkategori sangat baik, (2) ujicoba pada 6 orang kelompok kecil (81,4%), kelompok besar (87,3%) dan guru (83,3%) diperoleh tanggapan dengan  kategori  sangat  baik,  dan  (3)  hasil  belajar  siswa  meningkat  dengan  kategori  sedang  (0,65). Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  poster  kesehatan  reproduksi  berbasis pendidikan karakter menggunakan canva layak digunakan dalam pembelajaran.

## Kata Kunci: Poster, Kesehatan Reproduksi, Usia Remaja Sekolah

## The Development of Reproductive Health Poster Based on Character Education Using Canva in School Adolescents

## Abstract
This study aimed to develop a reproductive health poster based on character education using Canva in the school's teenage years in high school. This research is a descriptive analysis research with quantitative methods conducted at SMA Negeri 8 Jambi City. The product was validated by material experts and media experts using validation sheets, which were then tested on small groups (6 students) and large groups (30 students and 1 teacher) using questionnaire-shaped instruments to get students and teacher perceptions. The effectiveness of the product was also  tested  using  a  test  instrument  with  the  One  group  pretest-posttest  design.  The  results  showed  that  (1) validation by material experts (93.3%) and media experts (87.5%) were categorized as very good, (2) trials in 6 small groups (81.4%), large groups (87 , 3%) and teachers (83.3%) obtained responses in the excellent category, and (3) student learning outcomes improved in the moderate category (0.65). Based on the results of the study it can be concluded that the reproductive health poster based on character education using canva is suitable for use in learning.
Keywords: Poster, Reproductive Health, School Adolescence
How  to  Cite:  Wicaksana,  E.,  Atmadja,  P.,  &  Asmira,  Y.  (2020).  Pengembangan  Poster  Kesehatan Reproduksi Berbasis Pendidikan Karakter Menggunakan Canva pada Usia Remaja Sekolah di SMA. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 4(2), 160-172. doi: https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i2.215
https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i2.215
Copyright© 2020, Wicaksana et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Kesehatan reproduksi remaja merupakan suatu keadaan sehat yang berkaitan dengan sistem organ,  fungsi dan proses reproduksi yang terjadi pada remaja yang tidak hanya terbebas dari penyakit dan kecacatan, namun juga sehat secara mental, sosial  dan  budaya  (Efendi  &  Makhfudli,  2009).  Informasi  mengenai  kesehatan reproduksi sangat penting dikatehui  oleh remaja, agar remaja menerima informasi yang  benar  mengenai  kesehatan  reproduksi.  Salah  satu  cara  remaja  mendapatkan informasi  yang  tepat  tentang  kesehatan  dengan  belajar  dengan  menyisipkan pendidikan karakter dimaterinya. Sehingganya materi tentang kesehatan reproduksi dapat masuk secara implisit dalam pendidikan.
Perkembangan  pada  masa  remaja  mengakibatkan  kondisi  yang membingungkan,  menciptakan  keraguan,  ketakutan  dan  kecemasan  karena  pada masa  ini  merupakan  masa  yang  paling  banyak  mengalami  perubahan  secara psikologis,  biologis  dan  fisologis  (Hartini,  2017).  Kebingungan-kebingungan  yang dihadapi  pada  tahap  perkembangan  remaja  tidak  jarang  mengakibatkan permasalahan pada diri remaja itu sendiri, orang tua dan lingkungannya. Salah satu masalah  yang  sering  dihadapi  oleh  remaja  adalah  kurangnya  informasi  mengenai kesehatan reproduksi remaja.
Usia  remaja  memunginkan  untuk  mengakses  berbagai  macam  informasi termasuk  yang  menyajikan  adegan  seksual  secara  implisit.  media  yang  ada,  baik media elektronik, ataupun media cetak contohnya, sering kali menyuguhkan sajian- sajian yang terlalu dini ataupun tidak layak bagi remaja. Media sosial mengajak siapa saja yang tertarik untuk berpartisipasi dengan memberi kontribusi dan feedback secara terbuka, memberi komentar, serta membagi informasi dalam waktu yang cepat dan tak terbatas (Wahyuningtias & Wibisono, 2018).
Usaha untuk mencegah perilaku seksual akibat pengaruh media sosial ialah peranan orang tua dan kekuatan agama  seseorang menjadi pokok utama. Kedua hal tersebut merupakan pondasi utama mencegah terjadinya seks bebas. Adapun peran orang tua yakni selalu memberi didikan yang baik sesuai umur, sebagai teman yang baik,  serta  memilih  lingkungan  yang  mendorong  anak  melakukan  hal-hal  postif seperti mengaji, sekolah, olahraga. Menurut  Novendra  dan Puspitasari (2017), cara agar terhindar dari perilaku seksual dari media sosial ialah senantiasa meningkatkan pengendalian diri, lebih terbuka dengan orang tua, kerabat, guru.
Menurut  Hasanah  (2016)  menjaga  kebersihan  organ  reproduksi  dapat dilakukan dengan cara  (1) menjaga kesehatan vagina dimulai dari memperhatikan kebersihan diri. Indonesia merupakan daerah yang beriklim tropis. Udara panas dan cendrung  lembap  sering  memproduksi  banyak  keringat.  Terutama  dibagian  tubuh yang  tertutup  dan  lipatan-lipatan  kulit,  seperti  daerah  alat  kelamin.  Kondisi  ini menyebabkan mikroorganisme jahat, terutama jamur mudah berkembang biak, yang akhirnya  bisa  menimbulkan  infeksi;  (2)  mengganti  celana  dalam  minimal  dua  kali dalam  sehari;  (3)  membersihkan  kotoran  yang  keluar  dari  alat  kelamin  atau  anus dengan  menggunakan  air  bersih  atau  kertas  pembersih  (tisu);  (4)  gerakan  cara membersikan alat kelamin adalah  dari arah vagina  kearah anus, untuk  mencegah kotoran  anus  masuk  ke  vagina;  (5)  tidak  menggunakan  air  yang  kotor  untuk membersihakan  vagina;  (6)  dianjurkan  untuk  mencukur  atau  merapikan  rambut kamaluan karena bisa ditumbuhi jamur atau kutu yang dapat menimbulkan rasa gatal dan  tidak  nyaman;  dan  (7)  pada  siklus  menstruasi,  remaja  perempuan  mengganti pembalut setiap tiga hingga empat jam sekali.
Menurut  Irianto  (2015),  adapun  usaha  untuk  menghindari  perilaku
menyimpang  yaitu  (1)  sebagai  seorang  remaja,  maka  sangat  diperlukan  keimanan yang kuat sehingga mampu membentengi diri dari perilaku seks bebas; (2) membatasi pergaulan  antara  remaja  pria  dan  wanita  agar  tidak  terlalu  bebas;  (3)  membuat regulasi  (peraturan)  yang  melarang  ditampilkannya  atau  ditayangkannya  acara tontonan yang berbau pornografi dan porno aksi; dan (4) menambah kegiatan yang positif di luar sekolah, misalnya kegiatan olahraga.
Menurut  Wicaksana  et  al.  (2015)  lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) kurang  terampil  dalam  menerapkan  ilmu  yang  didapatkan  disekolah  untuk memecahkan masalah dikehidupan sehari-hari. Pendidikan seakan mencabut peserta didik  dari  lingkungan,  sehingga  menjadi  asing  di  lingkungannya  sendiri.  Hal  ini dikhawatirkan  akan  berdampak  pada  perilaku  menyimpang  khususnya  tentang kesehatan  reproduksinya,  terlebih  lagi  orang  tua  masih  menganggap  terlalu  tabu untuk membicarakan masalah kesehatan reproduksi pada anak remajanya. Sehingga orang  tua  cendrung  melimpahkan  semua  pendidikan  dan  informasi  yang  benar hanya didapatkan dan dipelajari hanya dengan sekolah.
Menurut penelitian Ekawati, Saputra, dan Periantalo (2016) perilaku seksual siswa-siswi  di  Kota  Jambi  sangat  memprihatinkan.  Hal  ini  diketahui  dari  518 responden SMA, SMP dan SMK sebanyak 77,22% pernah berpacaran. Berawal dari berpacaran  yang  menjadikan  siswa-siswi  merujuk  pada  penyimpangan  perilaku seksual. Bebasnya akses internet yang menjadikan peserta didik berperilaku seksual aktif. Seperti menonton porno  53,08%, berhubungan seks 9,90%.
Sekolah  merupakan  sarana  dan  prasana  berlangsungnya  kegiatan  belajar mengajar.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  media  merupakan  salah  satu  hal  yang penting  dari  semua  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Media  pembelajaran merupakan  parantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  dan  penerima  pesan, media dapat berupa suatu bahan dan alat. Jenis-jenis media pembelajaran ada yang visual dan ada yang audio visual. Salah satu contoh media visual ialah poster. Siswa SMA lebih banyak menerima pembelajaran teori  dari pada praktek
Berdasarkan  studi  pendahuluan  di  SMAN  8  Kota  Jambi  diketahui  bahwa kurikulum  yang  dipakai  pada  mata  pelajaran  Biologi  ialah  kurikulum  2013  edisi revisi.  Selain  itu  juga  diketahui  bahwa  buku  paket    kurang  membantu  dalam membahas  materi  kesehatan  reproduksi,  hal  ini  terlihat  dari  penjelasan  tentang kesehatan  reproduksi  masih  sedikit.  Poster  kesehatan  reproduksi  belum  ada  di sekolah baik itu di mading sekolah, UKS (Usaha Kesehatan Sekolah) maupun dalam kegiatan  pembelajaran.  Menurut  guru  biologi  pengetahuan  dan  informasi  tentang kesehatan reproduksi sangat penting diberikan ke siswa-siswi usia remaja. tujuannya agar siswa-siswi usia remaja sekolah dapat terhindar dari penyimpangan seksual dan lebih perduli terhadap kesehatan reproduksinya.
Media  poster  digunakan  sebagai  perantara  dan  informasi  secara  tertulis didalamnya  dapat  dijadikan  suplementasi  dalam  materi  ajar  sistem  reproduksi, dengan  sub  pokok  materi  kesehatan  reproduksi.  Poster  termasuk  kedalam  media pembelajaran  visual.  Dalam  teori  belajar  media  pembelajaran  visual  memiliki keterkaitan satu sama lain. Misalnya, yang pertama teori belajar Behaviorisme yang menekankan  pada  stimulus  dan  respon  sehingga  media  visual  (poster)  dijadikan sebagai stimulus yang diaplikasikan dipandang memuaskan oleh siswa-siswi, maka responnya akan menguat. Kedua, yakni teori belajar kognitif yang menekankan pada pentingnya  proses  mental  dalam  belajar,  misalnya,  ketika  siswa-siswi  membaca media  poster  untuk  mengenali  makna  yang  tersirat  didalamnya  maka  ia  akan menggunakan  mulutnya  untuk  mengucapkan  kalimat  yang  terdapat  dalam  media
poster tersebut (Dewi & Budiana, 2018).
Kelebihan dari Poster dapat menimbulkan daya tarik tersendiri bagi pembaca, Bahasa yang digunakan mudah dimengerti dan tujuan nya jelas, Harga pembuatan cukup murah, Materi pada poster dapat mensuplementasi materi sistem reproduksi, Penggunaan poster tidak terbatas dalam ruang kelas saja namun bisa diletakkan pada mading  dan  UKS  (Unit  Kesehatan  Sekolah).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  poster  kesehatan  reproduksi  berbasis  pendidikan  karakter menggunakan canva pada usia remaja sekolah di SMA

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  poster  untuk  mengembangkan  poster  kesehatan reproduksi  berbasis  pendidikan  karakter  menggunakan  canva  pada  usia  remaja sekolah  di  SMA  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  (Analiysis,  Design, Development,  Implementation,  Evaluation).  Hal  ini  dikarenakan  setiap  langkah  atau prosedurnya jelas dari awal hingga akhir. Selain itu juga model ini terdapat tahap evaluasi  sebagai  salah  satu  tahapannya,  dimana  pada  tahapan  ini  peneliti  dapat melakukan  revisi  atau  perbaikan  berdasarkan  saran  dan  komentar  dari  validator maupun  subjek  penelitian  sehingga  produk  yang  dikembangkan  akan  lebih  baik Berikut tahapan pengembangan model ADDIE pada Gambar 1 berikut.
Gambar 1. Tahapan pengembangan model ADDIE (Lee & Owens, 2004).

## Analisis (Analysis)
Analisis kebutuhan
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  di  SMA  Kota  Jambi  khususnya  di SMAN 8 Kota Jambi diketahui bahwa sekolah menggunakan kurikulum 2013 revisi. Yang dikatahui bahwa kurikulum ini sangat mengedepankan aspek religi, kognitif, afektif, dan psikomotor. Sehingga siswa lebih aktif dan guru hanya sebagai fasilitator. Kemudian  diketahui  pula  Penyuluhan  tentang  kesehatan  remaja  yang  umumnya bekerja sama dengan pihak puskesmas terdekat dilakukan satu tahun sekali namun penyuluhan kesehatan reproduksi  remaja sudah lama tidak dilakukan di SMAN 8 Kota Jambi.
Analisis materi
Pokok  materi  yang  dituangkan  pada  media  poster  berbasis  karakter  ialah kesehatan  organ  reproduksi  pada  usia  remaja  sekolah.  Diketahui  dari  buku  ajar biologi  kurikulum  13  edisi  revisi  yang  digunakan  siswa-siswi  materi  tentang kesehatan reproduksi belum ada. Kemudian dikatahui juga berdasarkan wawancara guru  biologi  SMAN  8  Kota  Jambi  belum  ada  media  poster  yang  dapat mensuplementasi informasi kesehatan reproduksi baik di mading sekolah, dan dalam kegiatan pembelajaran khususnya kesehatan reproduksi. Serta penyuluhan tentang kesehatan  reproduksi  yang  biasanya  dilakukan  oleh  pihak  puskesmas  untuk
Develope Implement Analyze Design Evaluate
beberapa tahun belakang belum ada.

## Desain (Design)
Design  (desain/  perancangan)  Tahap  desain  ini,  merumuskan  tujuan pembelajaran yang SMART (Spesific, Measurable, Applicable, Realistic, and Timebound). Selanjutnya  menyusun  tes,  dimana  tes  tersebut  harus  didasarkan  pada  tujuan pembelajaran  yag  telah  dirumuskan  tadi.  Kemudian  tentukanlah  strategi pembelajaran  media  dan  yang  tepat  harusnya  seperti  apa  untuk  mencapai  tujuan tersebut. Selain itu, dipertimbangkan pula sumber- sumber pendukung lain, semisal sumber  belajar  yang  relevan,  lingkungan  belajar  yang  seperti  apa  seharusnya,  dan lain-lain (Trisiana & Wartoyo, 2016).
Desain  pengembangan  media  poster  berbasis  pendidikan  karakter.  pada materi  kesehatan  reproduksi  untuk  kelas  XI  SMA  Negeri  8  Kota  Jambi  yaitu mendesain  media  poster,  dalam  mendesain  poster  peneliti  menggunakan  aplikasi Canva.  Adapun  cara membuat  desain  poster  menggunakan  aplikasi  canva  ini  ialah sebagai  berikut:  (1)  Buka  aplikasi  canva  lalu  klik  desain  poster  baru,  (2)  Tentukan ukuran yang hendak digunakan, (3) Pilih template poster, atau desain poster yang cocok  dengan  pesan  yang  hendak  disampaikan,  (4)  Sesuaikan  poster  dengan menambah gambar sendiri atau salah satu perpustakaan stok, ubah warna dan font untuk  menyesuaikan  kebutuhan,  (5)  Tambahkan  text  atau  pesan  yang  hendak disampaikan, (6) Kemudian unduh, cetak atau bagikan poster yang telah diselesaikan. Lalu  tahap  selanjutnya    setelah  desain  membuat  prototype  media  poster  berbasis pendidikan karakter  pada materi kesehatan reproduksi.

## Pengembangan (Development)
Pengembangan adalah proses mewujudkan blue-print alias desain tadi menjadi kenyataan. Artinya, jika dalam desain diperlukan suatu software berupa multimedia pembelajaran, maka multimedia tersebut harus dikembangkan. Satu langkah penting dalam tahap pengembangan adalah uji coba sebelum diimplementasikan. Tahap uji coba ini memang merupakan bagian dari salah satu langkah ADDIE, yaitu evaluasi (Trisiana & Wartoyo, 2016).
Tahap  pengembangan  ini  peneliti  membutuhkan  validator  ahli  materi  dan validator ahli media. Dimana media perlu validasi oleh  tim ahli sampai media poster yang  dibuat  benar-benar  layak  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Tahap pengembangan  ini  dimulai  dari  pembuatan  produk  awal  yang  dilakukan  oleh peneliti, kemudian media tersebut diberikan oleh tim ahli  supaya diberi penilaian, jika penilaian nya belum baik maka diminta saran perbaikan untuk merevisi ulang produk  atau  media  poster.  Tahap revisi  dilakukan  untuk  dapat  menyempurnakan produk atau media poster sehingga dapat digunakan. Jika setelah melalui tahap revisi dan penilaian tim ahli sudah baik maka media poster dapat dikatakan valid.
Selain  validator  ahli  materi  dan  media  pada  tahap  pengembangan  ini diperlukan juga persepsi dari guru dan siswa. Persepsi diambil dengan cara pengisian angket persepsi, jika ada saran dari guru dan siswa maka poster perlu direvisi kembali sehingga didapatkan media yang layak diimplementasikan saat proses pembelajaran. Persepsi diambil dari satu guru biologi, enam remaja sekolah sebagai kelompok kecil, dan tiga puluh remaja sekolah sebagai kelompok besar. Remaja sekolah ditentukan oleh guru biologi dengan tingkat kognitif siswa yang bervariasi seperti tinggi, sedang, dan rendah.

## Implementasi (Implementation)
Implementasi adalah langkah nyata untuk menerapkan sistem pembelajaran yang  sedang  kita  buat.  Artinya,  pada  tahap  ini  semua  yang  telah  dikembangkan diinstal  atau  diset  sedemikian  rupa  sesuai  dengan  peran  atau  fungsinya  agar  bisa diimplementasikan.  Implementasi  atau  penyampaian  materi  pembelajaran merupakan  langkah  keempat  dari  model  desain  sistem  pembelajaran  ADDIE (Trisiana  &  Wartoyo,  2016).  Tahap  pelaksanaan  ini  juga  merupakan  evaluasi  dari tahap perencanaan. Perlu dicatat apa saja yang meningkatkan pembelajaran dan apa saja yang menghambat pembelajaran trainee dari materi ajar yang telah dibuat. Hasil akhir dari tahap pelaksanaan adalah terjadinya proses pembelajaran yang efektif di dalam maupun di luar ruangan kelas (Isya, 2017).
Tahap  implementasi  dimana  poster  yang  telah  dibuat  dan  divalidasi diujicobakan  oleh  peneliti  pada  proses  pembelajaran.  Pada  tahap  ini  dilakukan pretest-posttest  untuk  mengetahui  efektivitas  poster  dalam  uji  coba  satu  kelas. Pretest  diambil  sebelum  dimulainya  pembelajaran.  Hal  ini  digunakan  untuk mengetahui  seberapa  jauh  pengetahuan  usia  remaja  sekolah  tentang  kesehatan reproduksi. Selanjutnya setelah dilakukan pembelajaran meggunakan media poster diambil nilai posttest sehingga didapatkan nilai perbandingan antara sebelum belajar dan sesudah belajar mengunakan poster tersebut.

## Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi yaitu proses untuk melihat apakah sistem pembelajaran yang sedang dibangun berhasil, sesuai dengan harapan awal atau tidak. Sebenarnya tahap evaluasi bisa terjadi pada setiap empat tahap di atas. Evaluasi yang terjadi pada setiap empat tahap  di  atas  itu  dinamakan  evaluasi  formatif,  karena tujuannya  untuk  kebutuhan revisi. Evaluasi merupakan langkah terakhir dari model desain sistem pembelajaran ADDIE.  Evaluasi  adalah  sebuah  proses  yang  dilakukan  untuk  memberikan  nilai terhadap program pembelajaran (Trisiana & Wartoyo, 2016). Hasil akhir dari tahap ini adalah  laporan evaluasi dan revisi dari masing-masing tahap untuk digunakan sebagai acuan revisi masing-masing tahapan serta  feedback secara keseluruhan dari bahan ajar yang telah dibuat.
Evaluasi  dibagi  menjadi  dua  yakni  evaluasi  sumatif,  dan  evaluasi  formatif. Evaluasi sumatif digunakan untuk mengetahui efektivitas tingkat kemampuan usia remaja  sekolah  terhadap  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  sedangkan  evaluasi formatif  digunakan  untuk  melakukan  revisi  produk  dalam  setiap  tahapan  proses pengembangan  poster.  Pada  penelitian  ini  evaluasi  sumatif  menggunakan  dengan desain one group pretest-postes. Desain ini terdapat pretes sebelum diberi perlakuan. Dengan  begitu  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan (Sugiyono, 2016).
Subjek implementasi penelitian poster kesehatan reproduksi adalah 30 siswa kelas  XI  SMA  Negeri  8  Kota  Jambi  dan  guru  mata  pelajaran  biologi.  Angket digunakan  untuk  mengumpulkan  data  tentang  persepsi  guru  dan  siswa  dalam mengembangkan  poster  kesehatan  reproduksi  menggunakan  canva.  Validasi dilakukan dengan expert judgement yang melibatkan dosen ahli materi dan ahli media. Teknik analisis data yang digunakan saat Implementasi produk dengan desain One group pretest-posttest dengan analisis Normality gain. Perhitungan menggunakan gain score menurut Hake (1999) nilai awal dan nilai akhir dengan rumus:
N gain score = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚−𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
Variabel analisis kriteria penilaian pada Tabel 1 berikut.

## Tabel 1. Kriteria penilaian
Batasan                                                                          Kategori g ≥ 0,7                                                                            Tinggi
0,3 ≤ g < 0.7                                                                      Sedang g < 0,3                                                                             Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian pengembangan didapatkan hasil berdasarkan tahapan addie yang pertama yakni tahap analisis yang telah dilakukan dengan cara melihat ketersediaan bahan ajar. diketahui bahwa buku ajar biologi kurikulum 13 edisi revisi yang  digunakan  siswa-siswi  belum  ada  materi  tentang  kesehatan  reproduksi. Berdasarkan  data  di  Dinas  Kesehatan  Kota  Jambi  tahun  2018  jumlah  remaja  yang hamil di bawah umur 18 tahun sebanyak 141, merokok 1266, alkohol 24. Menurut data kekerasan  terhadap  perempuan dan anak  (KTA)  UPTD  PPA  Provinsi  Jambi  tahun 2019 terhitung sampai tanggal 11 Oktober sebanyak 108 Pelapor dengan data 36 anak yang  mengalami  kekerasan  seksual.  Untuk  itu  peneliti  melakukan  pengembangan poster kesehatan reproduksi.
Tahap selanjutnya yaitu tahap desain, peneliti memulai membuat produk awal poster kesehatan reproduksi dan melakukan FGD (Focus  Group Discusion)  bersama pembimbing. Setelah dibuat produk awal poster menggunakan aplikasi canva perlu divalidasi oleh tim ahli. Tim ahli dibutuhkan dua untuk melakukan validasi materi, validasi media terhadap poster yang dikembangkan.berikut hasil validasi  dari ahli materi dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Hasil validasi materi
Hasil dari validasi pertama oleh ahli materi diperoleh skor 35 atau 58.3 % yang termasuk kategori “cukup baik”. Namun, masih banyak  kekurangan dalam semua aspek atau indicator. saran yang didapatkan dari validator ahli materi  perlu direvisi diantaranya  ialah  kelengkapan  lampiran  seperti  silabus,  sumber  materi  kesehatan
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 validasi 1 validasi 2 validasi 3 validasi 1, 58.3 validasi 2, 75 validasi 3, 93.3 P er sen tas e (% )
reproduksi yang digunakan, bahasa yang kurang sederhana. validasi kedua  oleh ahli materi diperoleh skor 45 atau 75 % yang termasuk kategori “sangat baik”. Namun, masih  ada  kekurangan  dalam  aspek  atau  indicator  bahasa.  saran  yang  didapatkan dari validator ahli materi  perlu direvisi diantaranya ialah sumber materi kesehatan reproduksi yang digunakan perlu ditambah, bahasa yang kurang sederhana.  Hasil dari validasi ketiga  oleh ahli materi diperoleh skor 56 atau 93.3 % yang termasuk kategori  “sangat  baik”.  Pada  validasi  ketiga  Validator  ahli  materi  memberikan penilaian  yang  baik  semua  karena  semua  saran  yang  diperlukan  sudah  cukup terpenuhi  dari  aspek  materi,  maka  selanjutnya  yakni  diperlukan  validator  media untuk menilai tampilan poster yang telah dibuat oleh peneliti.
Selanjutnya hasil validasi media yang didapatkan dari pengembangan poster kesehatan reproduksi dapat dilihat pada Gambar 3.

## Gambar 3. Hasil validasi media
Hasil dari validasi pertama oleh ahli media diperoleh skor 27 atau 67.5 % yang termasuk kategori “cukup baik”. Namun, masih banyak  kekurangan dalam semua aspek atau indicator. saran yang didapatkan dari validator ahli media  perlu direvisi diantaranya ialah warna pada tulisan yang masih kurang tegas, ukuran huruf yang masih terlalu kecil, ukuran poster yang belum sesuai. Hasil dari validasi kedua oleh ahli media diperoleh skor 35 atau 87.5 % yang termasuk kategori “sangat baik”. Pada validasi kedua Validator ahli materi memberikan penilaian yang baik semua karena semua saran yang diperlukan sudah cukup terpenuhi dari aspek materi, maka tahap selanjutnya yakni diperlukan uji coba untuk mengetahui persepsi dari guru dan anak usia  remaja  sekolah  sehingga  didapatkan  media  yang  layak  dan  dapat  digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah.
Kemudian  setelah  didapatkan  hasil  dari  validator  materi  dan  media,  maka tahap selanjutnya mengetahui persepsi guru dan remaja sekolah. Hasil persepsi dapat dilihat pada Gambar 4.
0 20 40 60 80 100 validasi 1 validasi 2 validasi 1, 67.5 validasi 2, 87.5 P er sen tas e (% )

## Gambar 4. Hasil Persepsi
Persepsi  guru  dan  remaja  sekolah  didapatkan  melalui  penilaian  angket. Persepsi guru diketahui media sudah baik dan efektif digunakan. Poster sudah sesuai dengan  kebutuhan  remaja  sekolah,  poster  kesehatan  reproduksi  sudah  menarik dengan  Gambar  dan  warna-warna  yang  digunakan  sesuai  dengan  tulisan,  serta bahasa yang dignakan mudah dipahami oleh peserta didik. penilaian persepsi guru biologi terhadap poster sudah menunjukkan bahwa media termasuk dalan kriteria baik yakni 83.3%. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Ernawati (2018) di mana poster yang dihasilkan sangat valid, poster sangat efektif digunakan, dan media poster dikategorikan sebagai media yang praktis untuk digunakan.
Persepsi  remaja  sekolah  juga  menunjukkan  bahwa  media  sudah  baik  dan efektif  hal  ini  diketahui  dari  angket  persepsi  yang  telah  diisi  oleh  remaja  sekolah. Persepsi dari kelompok kecil diketahui bahwa poster dapat membantu remaja untuk lebih bertanggung jawab terhadap hak-hak reproduksi dan poster dapat membantu remaja  dalam  memahami  kesehatan  reproduksi,  poster  kesehatan  reproduksi menarik, mudah dipahami, dan membatu menjadikan karakter diri lebih baik. Hasil yang  didapatkan  dari  persepsi  kelompok  kecil  yaitu  81.4%  dengan  kriteria  poster baik. Tidak jauh berbeda dari hasil uji coba kelompok kecil persepsi remaja kelompok besar diketahui bahwa media termasuk dalam kriteria sangat baik dengan persentase 87.3%.
Hasil pengembangan keseluruhan sesuai sesuai dengan penelitian Sumartono dan Astuti (2018) dalam pemanfaatan media poster menunjukkan efektif digunakan sebagai  media  komunikasi  kesehatan  karena  tampilan  fisiknya  menarik,  dibuat dengan menggunakan warna dan isi pesannya bermanfaat bagi pembacanya. Poster kesehatan  reproduksi  yang  telah  tervalidasi  dan  layak  digunakan  terlihat  pada Gambar 5 berikut.
50 55 60 65 70 75 80 85 90 persepsi guru uji coba kelompok kecil uji coba kelompok besar
persepsi guru, 83.3 uji coba kelompok kecil, 81.4 uji coba kelompok besar, 87.3 P er sen tas e (% )
Gambar 5. Poster kesehatan reproduksi yang dihasilkan.
Tahap selanjutnya yaitu tahap implementasi dimana didapat hasil hasil pretest dan  posttest  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkat  efektivitas  poster  dalam pembelajaran,  hasil  yang  didapat  dianalisis  menggunakan  Normality  gain.  Adapun hasil yang didapatkan yakni terlihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Pemahaman kesehatan reproduksi
N Rata-rata Kriteria Pretest Posttest n-gain 30 32.13 76.53 0.65 Sedang
Berdasarkan  perhitungan  N-gain  diketahui  bahwa  hasil  yang  didapat  usia remaja sekolah tentang kesehatan reproduksi rata-rata termasuk kedalam kriketeria sedang (0.65). Menurut Fahrurrozi, Hulyadi, dan Pahriah (2019) uji N-gain diperoleh skor rata-rata sebesar 0.6 dengan kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar yang telah dikembangkan sangat layak untuk dilanjutkan ke tahap yang lebih luas  dan  efektif  untuk  menumbuhkan  pemahaman  siswa  tentang  kesehatan reproduksi. Penggunaan poster yang telah dikembangkan, pemahaman siswa-siswi mengenai kesehatan reproduksi meningkat sehingga poster efektif digunakan untuk menyampaikan  pesan  tentang  pentingnya  menjaga  kesehatan  reproduksi.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yakni  penelitian  Situmorang,  Muhibbuddin, dan Khairil (2015) menyatakan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar siswa pada materi  sistem  ekskresi  manusia  maka  pembelajaran  dapat  dikatakan  pembelajaran sudah  efektif.  Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  yakni  penelitian  Sumartono  dan Astuti (2018) dalam pemanfaatan media poster menunjukkan hasil yang baik. Hasil penelitian  menunjukkan  poster  efektif  digunakan  sebagai  media  komunikasi kesehatan  karena  tampilan  fisiknya  menarik,  dibuat  dengan  menggunakan  warna dan isi pesannya bermanfaat bagi pembacanya.
Analisis  terhadap  nilai  pretest  dan  posttes  juga  menunjukkan  bahwa kemampuan siswa  yang  bermacam-macam. Beberapa siswa ada  yang tidak terlalu mengalami peningkatan pemahaman tentang kesehatan reproduksi. Dari tiga puluh peserta didik yang mengalami peningkatan yang termasuk kriteria tinggi sebanyak dua belas dengan hasil posttest tertinggi yaitu sembilan puluh dua. Beberapa siswa yang  termasuk  dalam  kriteria  tinggi  mampu  menyerap  informasi  dengan  cepat, seingga  tidak  perlu  waktu  yang  lama  untuk  memahami  materi  yang  disampaikan
guru. Hal ini disebabkan oleh guru  menyampaikan informasi dengan bahwa yang mudah  dimengerti,  media  yang  mendukung  dan  Gambar-Gambar  yang  menarik sehingga  informasi  yang  didapatkan  dapat  terekam  dalam  ingatan  peserta  didik dengan cepat dan tepat. hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh (Ulya, Iskandar,  &  Asih,  2017)  Hasil  yang  didapat  dari  penelitian  eksperimen  ini  ialah pendidikan  kesehatan    menggunakan  media  poster  lebih  efektif  meningkatkan pengetahuan.
Beberapa siswa-siswi yang tidak terlalu mengalami peningkatan pemahaman tentang kesehatan reproduksi termasuk kriteria sedang dengan nilai posttest terendah yaitu  lima  puluh  enam.  Banyaknya  peserta  didik  yang  termasuk  dalam  kriteria sedang ialah delapan belas peserta didik dari tiga puluh total keseluruhan peserta didik.  Kriteria  sedang  diartikan  cukup  meningkat  pengetahuan  tentang  kesehatan reproduksi. Sehingga, masih tergolong baik karena dengan melihat poster ditambah dengan penjelasan yang mudah dipahami maka tidak sulit bagi siswa-siswi dalam memahami  materi.  Namun  karena  perbedaan  kemampuan  dan  daya  ingat  peserta didik tidak dapat disama ratakan setiap siswa-siswi.
Perbedaan kemampuan pemahaman peserta didik berbeda-beda disebabkan oleh  beberapa  factor.  Pada  tahap  implementasi  berlangsung  factor  yang mempengaruhinya ialah kecepatan siswa dan siswi dalam memahami materi yang diberikan  berbeda-beda,  metode  saat  belajar  siswa  berbeda-beda  terlebih  saat implementasi guru (peneliti) menggunakan metode pembelajaran konvensional yaitu ceramah.    hal  ini  lah  alasan  beberapa  peserta  didik  tidak  mengalami  peningkatan yang cukup tinggi. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Ernawati (2018) menyatakan bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi remaja  yakni  jenis  kelamin,  jumlah  sumber  informasi  dan  pemanfaatan  orang  tua sebagai sumber informasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengembangan  poster  kesehatan  reproduksi  berbasis pendidikan  karakter  pada  usia  remaja  sekolah  diketahui  bahwa  poster  kesehatan reproduksi layak digunakan. Hal ini diketahui dari hasil persentase penilaian guru terhadap poster pada angket yakni 83.3%. Persepsi remaja sekolah terhadap poster yang telah dikembangkan sudah baik. Baik itu perepsi dari kelompok kecil maupun kelompok  besar.  hal  ini  diketahui  dari  persentase  penilaian  kelompok  kecil  yaitu 81.4%  dan  kelompok  besar  yaitu  87.3%.  Maka  poster  kesehatan  reproduksi  dapat diterima dengan baik oleh guru dan remaja sekolah. Berdasarkan tahap implementasi one group pretest-posttes diketahui bahwa hasil belajar siswa-siswi meningkat saat menggunakan media poster sehingga poster sudah efektif digunakan saat kegiatan pembelajaran.

## SARAN
Berdasarkan pengembangan produk. Poster ini hanya dapat digunakan setelah dicetak.  Sehingga  dapat  disarankan  agar  pengembangan  poster  selanjutnya  dapat diakses  melalui  smartphone,  sehingga  informasi  yang  diberikan  cakupannya  lebih luas.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian ini tidak menerima hibah khusus dari agensi pendanaan mana pun di sektor publik, komersial, atau nirlaba

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, P. K., & Budiana, N. (2018). Media pembelajaran bahasa: aplikasi teori belajar dan strategi pengoptimalan pembelajaran. Malang: UB Press.
Efendi, F., & Makhfudli. (2009). Keperawatan Kesehatan Komunitas teori dan praktik dalam keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
Ekawati, Y. N., Saputra, N. E., & Periantalo, J. (2016). Risk behavior on students jambi. Jurnal Psikologi Jambi, 1(1), 19–28.
Ernawati, H. (2018). Pengetahuan kesehatan reproduksi remaja di daerah pedesaan 1. Indonesian Journal for Health Sciences, 02(01), 58–64.
Fahrurrozi,  Hulyadi,  &  Pahriah.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Ikatan  Kimia Model Inkuiri dengan Strategi Konflik Kognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Hydrogen: Jurrnal Kependidikan Kimia, 7(1), 12–24.
Hake, R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. Retrieved from https://www.yumpu.com/en/document/read/18661327/analyzing-change- gain-scores-indiana-university
Hartini. (2017). Perkembangan Fisik dan Bodu Image Remaja. Islamic Couseling, 1(02), 27–54.
Hasanah,  H.  (2016).  Pemahaman  kesehatan  reproduksi  bagi  perempuan :  Sebuah Strategi  Mencegah  Berbagai  Resiko  Masalah  Reproduksi  Remaja.  SAWWA, 11(April), 229–252.
Irianto,  K.  (2015).  Kesehatan  Reproduksi  (Reproductive  Health)  Teori  Dan  Praktikum. Bandung: Alfabeta.
Isya,    muhammad  andi.  (2017).  Pengembangan  model  pembelajaran  instruksional design  dengan  model  Addie  mata. TA’DIBIA  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Agama Islam, 7(1), 71–80.
Lee, W. W., & Owens, D. L. (2004). Multimedia-based instructional Design, (2nd Ed). San Francisco: Pfeiffer.
Novendra, A. S., & Puspitasari, N. (2017). Hubungan sikap pengendalian diri dalam penggunaan  media  jejaring  sosial  facebook  dengan  perilaku  seksual  pranikah remaja  usia  15-19  tahun  (studi  dikelurahan  kapasmadya  baru  kecamatan tambaksari kota surabaya). The Indonesian Journal of Public Health, 12(February), 85–96. https://doi.org/10.20473/ijph.v12i1.2017.85-96
Situmorang, R. M., Muhibbuddin, & Khairil. (2015). Rosdiana Meliana Situmorang. Jurnal EduBio Tropika, 3, 87–90.
Sugiyono. (2016).  Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sumartono,  &  Astuti,  H.  (2018).  Penggunaan  poster  sebagai  media  komunikasi kesehatan. Komunikologi, 15, 8–14.
Trisiana,  A.,  &  Wartoyo.  (2016).  Desain  pengembangan  model  pembelajaran pendidikan  kewarganegaraan  melalui  addie  model  untuk  meningkatkan karakter mahasiswa di universitas slaet riyadi surakarta. PKn Progresif, 11(1).
Ulya, Z., Iskandar, A., & Asih, F. T. (2017). Pengaruh Pendidikan Kesehatan dengan Media  Poster  Terhadap  Pengetahuan  Manajemen  Hipertensi  pada  Penderita Hipertensi. Jurnal Keperawatan Soedirman, 12(1), 38–46.
Wahyuningtias, H., & Wibisono, W. (2018). Hubungan penggunaan sosial media dan pengetahuan seks bebas pada siswa / siswi usia 17-18 tahun ( The Correlation Of Social  Media  Usage  and  free  Sex  Knowledge  Of  17-18  Years  Old  Senior  High School Students ). Jurnal Ners Dan Kebidanan,
5, 144–149.
https://doi.org/10.26699/jnk.v5i2.ART.p144
Wicaksana, E. J., Fitrihidajati, H., Si, M., Kuntjoro, S., Si, S., & Si, M. (2015). Analisis kebutuhan  pembelajaran  berorientasi  kecakapan  hidup  (  life  skill  )  melalui pengembangan lembar kegiatan siswa ( lks ) untuk pembelajaran ipa di sekolah menengah atas, (November), 29–34.