Grammatical Errors in the Arabic Essay (Content Analysis Research on the Student of Arabic Language Education Department, Faculty of Languages and Arts, State University of Jakarta)

## Ahmad Marzuq
Department of Arabic Language Education, Faculty of Languages and Arts State University of Jakarta ahmad.marzuq@unj.ac.id

## ABSTRACT
This  research  is  aimed  to  describing  the  gramatical  errors  on  the  text  that  committed  by the  students  of  Arabic  Language  and  Literature  Department,  Faculty  of  Language  and Arts, State University of Jakarta . Grammatical errors in this case covering morphological errors  and  syntactic  errors.  Data  obtained  through  an  Arabic  essay  writing  activities performed  by  25  students  and  then  the  data  were  analyzed  using  the  method  of  error analysis.
The  results  showed  that  25  students  essays  founded  68  grammatical  errors.  These grammatical errors consist of 38 syntax errors and 30 morphological errors.
Grammatical  errors  made  by  students  can  be  caused  by  several  factors  such  as  the influence of the mother tongue / first, the influence of the second language being studied, as well as the influence of developmental errors.
Keywords: gramatical errors, morphological errors, syntactic errors, arabic essay

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  kesalahan  gramatikal  dalam karangan  berbahasa  Arab  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Arab  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri  Jakarta.  Kesalahan  gramatikal yang  dimaksud  mencakup  kesalahan  morfologis  dan  kesalahan  sintaksis.  Data  diperoleh melalui kegiatan menulis karangan berbahasa Arab yang dilakukan oleh 25 mahasiswa dan kemudian data tersebut dianalisis dengan menggunakan metode analisis kesalahan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dari  25  karangan  mahasiswa  ditemukan  68 kesalahan kesalahan gramatikal. Kesalahan gramatikal tersebut terdiri dari kesalahan aspek sintaksis  yang  mencapai 38 kesalahan dan  kesalahan  aspek  morfologis  yang  mencapai 30 kesalahan.
Kesalahan  gramatikal  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dapat  disebabkan  oleh beberapa  faktor  misalnya  pengaruh  dari  bahasa  ibu/pertama,  pengaruh  dari  bahasa  kedua yang sedang dipelajari, serta pengaruh dari kesalahan perkembangan.

## PENDAHULUAN
Kemampuan  menulis  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  tidak  bisa  dipisahkan  dari ilmu nahwu dan  ilmu sharaf .  Kedua  ilmu  ini  merupakan  dasar  yang  harus  dikuasai seseorang dalam menggunakan bahasa Arab.
Hazarudin mendefinisikan lmu Nahwu dan Ilmu Sharaf sebagai berikut:
ﺎ اﺮﻋإ ﺔﻴﻔﻴﻛو تﺎﻤﻠﻜﻟا ﺮﺧاوأ ﻂﺒﺿو ﺔﻠﻤﳉا ﻞﺧاد ﺔﻤﻠﻛ ﻞﻛ ﺔﻔﻴﻇو ﺎ  فﺮﻌﻳ ﺪﻋاﻮﻗ
"Kaidah-kaidah  untuk  mengetahui  kedudukan  kata  ketika  memasuki  kalimat  dan untuk mengetahui syakal akhir-akhir kata serta tata cara meng -i'rab- nya."
ﺎ  ﻻإ ﻞﺼﺗ ﻻ ةدﻮﺼﻘﻣ نﺎﻌﳌ ﺔﻔﻠﺘﳐ ﺔﻠﺜﻣأ ﱃإ ﺪﺣاﻮﻟا ﻞﺻﻷا ﻞﻳﻮﲢ
"Ilmu  untuk  memindahkan  atau  mengubah  suatu  kata  asal  kepada  berbagai  bentuk  kata, karena menginginkan suatu kata lain yang dimaksud. Dimana proses ini tidak mungkin bisa dicapai kecuali melalui Ilmu Sharaf ." i
Seorang  pembelajar  yang  ingin  mengungkapkan  ide  dan  gagasannya  dalam  sebuah tulisan  atau  karangan  tidak  bisa  menafikan  pentingnya  kedua  ilmu  tersebut.  Contoh: seorang  pembelajar  ingin  mengungkapkan  bahwa  kebun  yang  dilihatnya  itu  indah.  Ia  bisa menggunakan kalimat di bawah ini:

## ﺮﻈﻨﳌا ﺔﻠﻴﲨ ﺔﻘﻳﺪﳊا
Kebun itu indah
Kalimat  di  atas  dalam  bahasa  Arab  disebut jumlah  ismiyah ,  predikatnya  memakai kata  benda.  Akan  tetapi,  bila  ingin  menggunakan  verbal  yang  predikatnya  memakai  kata kerja ia harus mengubah kalimat di atas dari kalimat nominal menjadi kalimat verbal, yaitu kata  ﺔ ﻠﯿﻤﺟ  harus  diubah  menjadi  kata  kerja.  Maka  kalimat  verbalnya  adalah: ﻞ ﻤﺠﯾ ﺔ ﻘﯾﺪﺤﻟا ﺎ ھﺮﻈﻨﻣ. Perubahan kata ﺔ ﻠﯿﻤﺟ menjadi kata ﻞ ﻤﺠﯾ menuntut penguasaan kedua ilmu tersebut. Akan  tetapi  jika  ia  hanya  memperhatikan  kaidah sharaf ,  maka  kata  ﺔ ﻠﯿﻤﺟ  akan  diubah menjadi kata ﻞﻤﺠﺗ.
Dari  pengamatan  awal,  mahasiswa  kurang  menguasai  penggunaan  kaidah-kaidah tata  bahasa  Arab  ( Nahwu-Sharf )  dalam  kalimat,  sehingga  diprediksi  dapat  menyebabkan
banyaknya  kesalahan  yang  mereka  buat  pada  saat  menggunakan  bahasa  Arab  baik  secara lisan  maupun  tulisan.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  yang  menjadi  fokus  penelitian  ini adalah  kesalahan  pada  tataran  gramatikal  yang  dilakukan  mahasiswa  dalam  karangan berbahasa Arab.
Merujuk  pada  fokus  penelitian  di  atas,  penulis  dapat  menguraikan  menjadi  subfokus sebagai berikut:
- Bentuk  kesalahan  morfologis  dilakukan  mahasiswa  Jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Arab Universitas Negeri Jakarta dalam karangan berbahasa Arab.
- Bentuk  kesalahan  sintaksis  dilakukan  mahasiswa  Jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Arab Universitas Negeri Jakarta dalam karangan berbahasa Arab.
- Faktor-faktor  penyebab  kesalahan  gramatikal  dalam  karangan  berbahasa  Arab mahasiswa  semester  V  Jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Arab  Fakultas  Bahasa  dan  Seni Universitas Negeri Jakarta.

## PEMBAHASAN
Menurut  Pit  S  Corder  yang  dikutip  oleh  Parera  bahwa  kesalahan  berbahasa  adalah  suatu bentuk penyimpangan yang sifatnya sistematis, konsisten, dan menjadi ciri khas pembelajar pada tingkat tertentu. ii
Sedangkan Thu'aimah menjelaskan bahwa:
رﺪــﺼﺗ ﺔــﻳﻮﻐﻟ ﺔﻐﻴــﺻ ﻲــﻫ يﻮــﻐﻠﻟا ﺄــﻄﳋا ﻚــﻟذ و ﻢــﻠﻌﳌا ﻪــﻴﻠﻋ ﻖــﻓاﻮﻳ ﻻ ﻞﻜــﺸﺑ ﺐــﻟﺎﻄﻟا ﻦــﻣ
ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻗ ﺔﻔﻟﺎﺨﳌ .
"Kesalahan  berbahasa  adalah  bentuk  bahasa  pembelajar  yang  tidak  sesuai  dengan (arahan) guru, serta menyimpang dari kaidah bahasa." iii
Sementara itu, analisis kesalahan didefinisikan oleh Tarigan dan Tarigan sebagai berikut: Suatu  prosedur  kerja,  yang  biasa  digunakan  oleh  para  peneliti  dan  guru  bahasa,  yang meliputi  pengumpulan  sampel,  pengidentifikasian  kesalahan  yang  terdapat  dalam  sampel, penjelasan  kesalahan  tersebut,  pengklasifikasian  kesalahan  itu  berdasarkan  penyebabnya, serta pengevaluasian atau penilai antara keseriusan kesalahan itu. iv
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  kesalahan  gramatikal  dalam karangan berbahasa Arab yang dilakukan oleh mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Jakarta. Kesalahan gramatikal yang dimaksud
mencakup  kesalahan  morfologis  dan  kesalahan  sintaksis.  Data  diperoleh  melalui  kegiatan menulis  karangan  berbahasa  Arab  yang  dilakukan  oleh  25  mahasiswa  dan  kemudian  data tersebut dianalisis dengan menggunakan metode analisis kesalahan.
Berdasarkan  tujuan  dan  karakteristiknya,  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  metode  analisis  isi.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Bogdan  dan  Biklen (1982)  dalam  Sugiyono  bahwa  penelitian  jenis  kualitatif  lebih  bersifat  deskriptif,  artinya data  yang  terkumpul  dari  penelitian  ini  lebih  berbentuk  kepada  kata-kata  atau  gambar dibandingkan  dengan  angka.  Penelitian  ini  juga  lebih  menekankan  kepada  analisis  data yang menekankan kepada interpretasi makna dibalik data-data yang tersaji. v
Moleongmengatakan  bahwa  sumber  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif  adalah kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen, foto, artefak dan statistik. vi
Dalam  penelitian  kualitatif,  peneliti  mengembangkan  pengetahuan  dengan mengumpulkan  data  berupa  data  verbal  melalui  suatu  kajian  kasus  yang  intensif  serta menarik  kesimpulan  yang  secara  induktif.  Sementara  teknik  analisis  isi  digunakan mengingat  dalam  penelitian  ini  data  yang  tersaji  akan  berupa  hasil  karangan  yang  perlu dianalsis  lebih  lanjut  guna  memperoleh  makna  atau  isi  yang  dapat  disimpulkan  secara komprehensif.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Fraenkel  &  Wallen  bahwa  analisis  isi merupakan suatu teknikyangmemungkinkanpenelitiuntuk mempelajari tingkah lakumanusiadalamcara yangtidak langsung, melaluianalisiskomunikasi mereka. vii
Analisis isi dari karangan ini nantinya akan dipergunakan untuk menentukan jenis- jenis kesalahan gramatikal yang dilakukan oleh mahasiswa dan dapat dipergunakan sebagai informasi  penting  untuk  mengetahui  berbagai  jenis  kesalahan  gramatikal  yang  muncul. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan analisis kesalahan dengan langkah- langkah  sebagai  berikut:  (1)  menentukan  tujuan  penelitian  (2)  menentukan  fokus penelitian,  dalam  hal  ini  kesalahan  dalam  tataran  morfologis  (3)  menentukan  prosedur kategorisasi  kesalahan  (4)  melakukan  analisis  kesalahan  dengan  menetukan  jenis-jenis kesalahan  gramatikal  yang  muncul  (5)  menarik  kesimpulan,  berdasarkan  acuan  teori  dan tujuan penelitian.
Data-data penelitian diambil dari karangan berbahasa Arab mahasiswa semester V (ganjil)  Jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Arab  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri
Jakarta.  Karangan  tersebut  dijadikan  data  penelitian  karena  data  ini  dapat  diamati  secara langsung  dalam  bentuk  tertulis,  sehingga  memudahkan  proses  identifikasi  dan  klasifikasi kesalahan.
Kesalahan-kesalahan  yang  diperoleh  dari  25  naskah  karangan  yang  telah  ditulis oleh  mahasiswa  jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Arab  Universitas  Negeri  Jakarta  pada  mata kuliah  Ta’bir  Tahriry  2,  adapun  jumlah  kalimat  yang  didalamnya  terdapat  kesalahan- kesalahan adalah 68 kalimat.
Tabel I: Tabulasi Kategori Kesalahan
KATEGORISASI KESALAHAN JUMLAH KATEGORI
MORFOLOGIS KATA KERJA 9 30 68 KATA BENDA 3
HURUF 10 BENTUKAN KATA 8
SINTAKSIS STRUKTUR IDHAFAH
8 38
NA’AT MANUT
5
DHOMIR 2 JARR MAJRUR 3 INNA 1 KAANA 6 MASHDARMUAWWAL 6 TARKIB 2 MAF'UL BIH 3 BADAL 2
Setelah dilakukan penelitian terhadap 25 karangan Mahasaiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab Universitas Negeri Jakarta maka ditemukanlah hasil penelitian sebagai berikut:
1) Jumlah  kesalahan  keseluruhan  adalah  68  kesalahan  dari  25  hasil  karangan mahasiswa.
2) Adapun  68  kesalahan  itu  dikategorikan  menjadi  kesalahan  morfologis  dan kesalahan sintaksis. Kesalahan morfologis berjumlah 30 (44,11%) dan kesalahan sintaksis mencapai 38 (55.88%).
3) Adapun  ke-30  kesalahan  morfologis  terbagi  menjadi  4  kategori,  yaitu  1. kesalahan  kata  kerja  yang  berjumlah  9  (30%),  2.  Kesalahan  kata  benda  dan
nominal  yang  berjumlah  3  (10%),  3.  Kesalahan  huruf  yang  berjumlah  10 (33.3%), dan 4. Kesalahan bentukan kata yang berjumlah 8 (26,6%).
4) Adapun  ke-38  kesalahan  sintaksis  itu  terbagi  menjadi  10  kategori  yaitu:  1. Kesalahan  struktur idhafah berjumlah  8  (21,05%),  2.  Kesalahan  kaidah na’at man’uut berjumlah  5  (13,1%),  3  Kesalahan  penggunaan  kata  ganti  ( dhamir ) berjumlah 2 (5,26%), 4. Kesalahan kaidah jarr majruu r berjumlah 3 (7,89%). 5. Kesalahan  penggunaan inna  wa  akhwatuha berjumlah  1  (2,63%),  6.  Kesalahan kaidah kaana  wa  akhwatuha berjumlah  6  (15,7%),  7.  Kesalahan mashdarmuawwal berjumlah  6  (15,%),  8.  Kesalahan  struktur  kalimat  ( tarkib ) berjumlah 2 (5,26%), 9. Kesalahan kaidah maf’ul bih berjumlah 3 (7,89%), dan 10. Kesalahan kaidah badal berjumlah 2 (5,29%).

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap  kesalahan-kesalahan  morfologis  dan  sintaksis pada  karangan  yang  telah  disusun  oleh  responden,  dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas responden  cenderung  keliru dalam  menerapkan  kaidah  yang  disebabkan oleh alur berfikir dalam bahasa keseharian mereka. Peneliti menemukan juga banyak susunan frase,  klausa, atau  kalimat  dalam  bahasa  Arab  yang  merupakan  akibat  dari  penggunaan  sistem  bahasa pertama  yang  lebih  dahulu  dikuasai  responden.  Proses  inilah  yang  disebut  proses interlingual.
Sumber  kesalahan  lainnya  yang  juga  ditemukan  adalah  adanya  generalisasi,  yang berasal dari transfer intralingual, terhadap kaidah-kaidah dalam bahasa arab sebagai bahasa target, yang telah dikuasai responden terlebih dahulu, pada pembentukan frase atau kalimat lain yang relatif baru.
Dengan  adanya  temuan  dalam  penelitian  ini  diharapkan  dapat  dijadikan  bahan pertimbangan  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis  karangan  secara  optimal  melalui peningkatan penguasaan kosa kata dan ketatabahasaan, baik bahasa pertama siswa maupun bahasa kedua yang menjadi target pembelajarannya.

## REFERENCES
Fraenkel,  Jack  R.  &  Wallen,  Norman  E., How  to  Design  and  Evaluate  Research  in Education , New York: McGraw-Hill, 2006
Hazarudin, Bahasa Arab Teoritis (Nahwu Sharaf) . Bogor: CV. Bintan Tsurayya, 1994.
Hyland, Ken. Second Language Writing . London: Cambridge University Press, 2003
James,  Carl. Errors  in  Language  Learning  and  Use;  Exploring  Error  Analysis .  London: Longman, 1998
Moleong, Lexy J., Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Renaya Rosdakarya, 2005
Mulyadi, Kesalahan  Sintaktis  dalam  Tulisan  Narasi  Bahasa  Arab  pada  Siswa  MAN  7 Jakarta . Tesis: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, 2011.
Ni’mah,  Fuad, Mulakhkhos  Qawa'id  Al-Lughah  Al-'Arabiyah. Beirut:  Daaruts  Tsaqafah Al–Islamiyah, tt
Pateda, Mansoer, Analisis Kesalahan Berbahasa, Ende: Nusa Indah, 1989.
Sharples, Mike. How We Write: Writing as Creative Design . New York: Routledge, 1999
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2007.
Tarigan,  Henry  Guntur, Menulis  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa, 1986.
i Hazarudin, Bahasa Arab Teoritis (Nahwu Sharaf) (Bogor: CV. Bintan Tsurayya, 1994) h. 2 ii Jos Daniel Parera, Linguistik Edukasional (Jakarta: Erlangga, 1987), h 50 iii Rusdi Ahmad Thu'aimah, et. al, Ta’lim Al-‘Arabiyah Li Ghairi Nathiqina Biha (Mesir: Isesco, 1988), h. 53 iv Henry Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa (Bandung: Angkasa, 1990), h. 68 v Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2007)., h. 13-14 vi Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Renaya Rosdakarya, 2005), h. 157 vii Jack R. Fraenkel & Norman E. Wallen, How to Design and Evaluate Research in Education , (New York: McGraw-Hill, 2006), p. 483