## Journal of Educational Learning and Innovation
p-ISSN:2775-2623 and e-ISSN: 2775-2739 Volume 2 Number 1 Maret 2022, Halaman 130-144 DOI: 10.46229/elia.v2i1

## MENGATUR KUALITAS GURU MELALUI PROGRAM GURU PENGGERAK
Maria Marta Manao 1 , Oslen Parulian Sijabat 2 , Asima Rohana Situmorang 3 ,
Agusmanto Hutauruk 4 , Simon Panjaitan 5
1) Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan-Indonesia
Email: maria.martha@student.uhn.ac.id
2) Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan-Indonesia
Email: oslen.parulian@student.uhn.ac.id
3) Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan-Indonesia
Email: asima.rohana@student.uhn.ac.id
4) Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan-Indonesia Email: a7hutauruk@uhn.ac.id
5) Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan-Indonesia
Email: simon.panjaitan@yahoo.co.id
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ )
Kata Kunci:
Kualitas Guru; Kompetensi Guru; Program Guru Penggerak
Abstrak. Artikel ini membahas tentang meningkatkan kualitas guru melalui program  guru  penggerak.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, melalui kajian telaah pustaka, penggunaan buku dan jurnal yang berkaitan dengan artikel  ini,  sehingga  melalui  artikel  ini  diharapkan  dapat  menumbuhkan minat guru untuk mengikuti program guru penggerak. Di era Industri 4.0, guru  harus  mampu  berkembang  dengan  mengembangkan  keterampilan pendidikan  sehingga  dapat  mengajar  dan  mengajar  siswa  untuk memanfaatkan  keterampilan  berpikir  mereka  dengan  lebih  baik.  Empat Standar kompetensi guru penggerak adalah; (1) Kompetensi pedagogik; (2) Kompetensi  kepribadian;  (3)  Kompetensi  profesional;  (4)  Kompetensi sosial.  Guru  Penggerak  adalah  pemimpin  pembelajaran  yang  mampu menerapkan  kemerdekaan  dalam  belajar  dan  ikut  serta  menggerakkan ekosistem  dunia  pendidikan  untuk  mewujudkan  pendidikan  yang  berpusat pada  peserta  didik  Melalui  program  guru  penggerak,  dibekali  berbagai pelatihan dan lokarya yang tentunya akan dapat meningkatkan kualitas guru di  Indonesia.  Dengan  demikian  guru  dapat  menerapkan  merdeka  belajar yang  dapat  menciptakan  pembejaran  yang  perpusat  pada  peserta  didik,
( Received : 03 Maret 2022; Reviewed: 05 Maret 2022; Accepted: 07 Maret 2022; Available online :  Maret-2022; Published: Maret-2022)
sehingga dapat menghasilkan siswa yang tidak hanya lulusan yang cerdas- cerdas  secara  akademik  tetapi  juga  akan  memiliki  karakter  yang  luhur sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Abstract. This  article  discusses  improving  the  quality  of  teachers  through the  teacher  mobilization  program.  The  research  method  used  in  this research is to use a qualitative descriptive approach, through a literature review, the use of books and journals related to this article, so that through this article it is hoped that it can foster teacher interest in participating in the teacher driving program. In the Industry 4.0 era, teachers must be able to develop by developing educational skills so that they can teach and teach students  to  make  better  use  of  their  thinking  skills.  The  four  competency standards  for  driving  teachers  are  (1)  pedagogic  competence;  (2) personality  competence;  (3)  Professional  competence;  (4)  Social competence.  Motivating  Teachers  are  learning  leaders  who  can  apply independence  in  learning  and  participate  in  moving  the  education  world ecosystem  to  realize  learner-centred  education.  Thus,  teachers  can  apply independent  learning  which  can  create  learner-centered  learning,  to produce  students  who  are  not  only  academically  intelligent  graduates  but will also have noble characters in accordance with the values of Pancasila.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan  masyarakat  hal  ini  sesuai  dengan Undang-Undang  SISDIKNAS  No.  20 tahun  2003.  Seterusnya,  Ki  Hajar Dewantara  juga  memberikan  penjelasan tentang pengertian pendidikan. Pendidikan merupakan tuntutan dalam hidup tumbuhnya anak-anak. Maksudnya, pendidikan  adalah  tindakan  menemukan dan mengarahkan segala potensi yang ada dalam diri anak-anak itu, sehingga mereka sebagai manusia akan mencapai
kesuksesan  setinggi-tingginya.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa
Pendidikan adalah tindakan memanusiakan  manusia,  karena  hanya melalui pendidikan orang mampu membuat  dirinya  menjadi  manusia  yang memiliki  pikiran  kritis,  dewasa  dalam bertindak,  serta  menjadikan  dirinya mempunyai  pemahaman  yang  lengkap terhadap sesuatu hal.
Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi yang mengalami
perkembangan signifikan,  menjadikan  dunia  Pendidikan juga  ikut  mengalami  perkembangan signifikan  diberbagai  negara.  Perubahan dunia  pendidikan  yang  signifikan  banyak merubah cara berpikir pendidik, dari yang awam  dan  kaku  telah  menjadi  lebih modern.  Usaha  pemerintah  dan  para  ahli bidang  pendidikan  yang  terus  melakukan
upaya untuk memajukan sektor pendidikan yang ada, melalui kebijakan yang berpihak dalam  dunia  pendidikan.  Pendidikan  pada era  revolusi  industri  4.0  merupakan pendidikan  yang  menjadikan  teknologi digital  adalah  sarana  wajib  dalam  setiap proses pembelajaran yang berlangsung dan membuat  proses  pembelajaran  yang berkesinambungan  tanpa  dibatasi  ruang dan waktu (Yufita., & Sihotang, H, 2020). Dimasa  yang  akan  datang  pendidik  tidak akan  menyampaikan  bahan  ajar.  Setiap bahan  pembelajaran  telah  disiapkan  oleh komputer  canggih.  Setiap  guru  yang cerdas  wajib  memiliki  kontribusi  dalam menyiapkan bahan ajar pendidikan. Setiap guru  harus  memiliki  karakter  yang  kuat, memiliki  visi  yang  lengkap  pada  zaman sekarang serta yang akan datang. Karakter peserta  didik  yang  lebih  menyukai  setiap hal  yang  instan,  dengan  sendirinya membuat  guru  harus  memiliki  karakter guru kuat, sehingga karakter peserta didik juga cenderung kuat.
Kualitas  guru  di  Indonesia  yang masih  menjadi  perhatian  pemerintah, karena  kualitas  guru  masih  tergolong rendah,  hal  ini  relevan  dengan  tulisan ( Fitria  Nur Auliah  Kurniawati,  2022) mengatakan bahwa salah satu
permasalahan  pendidikan  di  Indonesia adalah  rendahnya  kualitas  guru.  Oleh sebab  itu  pemerintah  berbenah  untuk memperbaiki  kualitas  tenaga  pendidik dengan  melakukan  berbagai  kebijakan-
kebijakan.
Kebijakan-kebijakan  dalam  dunia pendidikan  itu,  mewajibkan  guru  untuk segera  beradaptasi  dengan  kebijakan  itu sendiri.  Kemampuan  guru  mengikuti kebijakan-kebijakan tersebut, sangat menentukan  kemampuan  untuk  bersaing sesuai  kemajuan  teknologi  (Sadewo  & Purnasari,  2021).  Guru  diharapkan  untuk mampu meningkatkan kemampuan dirinya sehingga  lebih  cepat  mengikuti  arus perubahan  dalam  pembelajaran  serta mampu  mengembangkan  juga  kompetensi pedagogiknya  (Purnasari  &  Sadewo, 2020).  Menurut  (Murniarti,  Erni,  2021) kompetensi  pedagogik  berkaitan  dengan kemampuan  instruktur  untuk  mengawasi pembelajaran dengan baik, seperti persiapan  pembelajaran,  pelaksanaan, evaluasi,  kepemimpinan  kelas,  dan penggunaan  media  pembelajaran  yang tepat. Dengan demikian guru lebih kreatif dan memiliki kemerdekaan dalam berpikir ketika melakukan PBM, mampu membimbing  serta  mengarahkan  peserta didiknya,  mampu  memberikan  stimulus yang  dibutuhkan  peserta  didik  untuk mengembangkan  kemampuan  nalarnya dengan  baik  dan  memiliki  kemampuan atau  daya  cipta  sesuai  dengan  bakat  dan kemampuan  yang  peserta  didik  miliki, sehingga  dapat  terwujud  kemerdekaan dalam belajar.
Untuk meningkatkan kualitas guru dan  mewujudkan  merdeka  belajar,  maka
pemerintah  meluncurkan  Program  guru penggerak. Berdasarkan situs https://sekolah.penggerak.kemdikbud.go.i
d/gurupenggerak/  guru penggerak sampai saat ini sudah dibuka sampai Angkatan ke- 6.  Guru  penggerak  adalah  guru  yang mampu  melaksanakan  pembelajaran  yang berpusat  pada  peserta  didik,  sehingga peserta  didik  mampu  mengembangkan kemampuannya  dan  memiliki  pemikiran yang  kritis  serta  memiliki  kreatifitas  yang tinggi. Sebagai penggerak maka guru akan menjadi  motivator  dalam  pembelajaran. Menurut  (Manizar,  E.  2015)  ada  lima sikap  yang  harus  dimiliki  seorang  guru sebagai  motivator  yaitu:  bersikap  terbuka, membantu  siswa  dalam  memanfaatkan potensi  dalam  disinya  dengan  maksimal, Menciptakan  hubungan  interaksi  KBM dengan  serasi,  menumbuhkan  minat belajar  siswa,  dan  Sikap  aktif  dari  subjek belajar (siswa).
Berdasarkan uraian diatas, penulis ingin  mepaparkan  lebih  luas  tentang program guru penggerak dalam meningkatkan  kualitas  guru  di  Indonesia. Sehingga  adanya  tulisan  ini  diharapkan dapat  memotivasi  para  guru  untuk mengikuti seleksi calon guru penggerak.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Menurut (Mukhtar,  2013),  deskripsi  kualitatif
adalah  metode  yang  digunakan  peneliti untuk  menemukan  pengetahuan  dan  teori penelitian  pada  titik  waktu  tertentu. Analisis isi adalah studi yang menggabungkan hasil dari banyak penelitian.  Penelitian    ini    ditulis    untuk mengetahui  bagaimana  meningkatkan kualitas  guru  melalui  program  guru penggerak.  Penulis  melakukan  kajian telaah  Pustaka  melalui  jurnal-  jurnal  dan buku  dengan  pembahasan  yang  diambil. Kemudian  dilakukan  pengkajian  dari informasi data yang diperoleh sampai pada kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pengertian Guru Penggerak
Pada laman K emendikbud dikemukakan,  Guru  Penggerak  adalah pemimpin  pembelajaran  yang  mampu menerapkan  kemerdekaan  dalam  belajar dan  ikut  serta  menggerakkan  ekosistem dunia  pendidikan  untuk  mewujudkan pendidikan  yang  berpusat  pada  peserta didik.  Terlihat  jelas  dengan  menciptakan pembelajaran  yang  berpusat  pada  murid serta  menggerakkan  seluruh  lingkungan pendidikan  yang  lebih  baik.  Menteri Pendidikan dan kebudayaan, menyampaikan  bahwa  Guru  Penggerak adalah ujung tombak perubahan signifikan pendidikan  Indonesia.  Menurut  (Mulyasa, H. E ., 2020),  mengatakan  bahwa p eran guru penggerak adalah membuat
perubahan  di  sekolah  melalui  perubahan kecil  di  kelas  melalui  pembelajaran  dan pengiriman  siswa  untuk  membantu menyeimbangkan  tuntutan  perkembangan yang semakin kompleks, yang dibawa oleh inovasi dan kreativitas. Dengan pemberlakuan  program  Guru  Penggerak, dunia  pendidikan  lebih  berpihak  pada peserta  didik  sehingga  tidak  hanya menghasilkan  lulusan  yang  cerdas-cerdas secara akademik tetapi juga akan memiliki karakter  yang  luhur  sesuai  dengan  nilai- nilai Pancasila.
Program  Guru  Penggerak  adalah program  pengembangan  profesionalisme guru  yang  berkesinambungan  melalui kegiatan  pelatihan  serta  kegiatan  kolektif guru.  Tujuan  program  ini  tentunya  untuk memberikan  pemahaman  yang  mendasar kepada para guru diantaranya kemampuan kepemimpinan  dalam  pembelajaran  dan pedagogik,  sehingga  harapannya  mampu menggerakkan seluruh lingkungan belajar, di  dalam  maupun  luar  sekolah.  guru penggerak  harus  mampu  mengajar  dan mengelola  pembelajaran  secara  efektif dengan menggunakan teknologi yang ada, berbicara bahasa Inggris
untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan,  dan terus  melakukan  refleksi  dan  peningkatan pembelajaran.  (Pendi,  Y.  O.,  2020). Seterusnya  guru  penggerak  memiliki kemampuan  menjadi  pemimpin  dalam pendidikan yang mampu mewujudkan rasa aman  dan  nyaman  peserta  didik  ketika
sedang  berada  di  lingkungan  sekolahnya. Guru Penggerak motor penggerak komunitas belajar bagi setiap rekan guru di sekolahnya serta mengembangkan program  kepemimpinan  peserta  didik untuk  mewujudkan  peserta  didik  yang Pancasilais. Menjadi seorang Guru Penggerak,  guru  diwajibkan  mengikuti setiap tahapan seleksi dan pendidikan guru penggerak  dalam  kurun  waktu  6  bulan. Selama  proses  pendidikan,  setiap  calon Guru  Penggerak  akan  dibimbing  oleh instruktur  profesional,  fasilitator  tangguh, dan  pendamping  yang  berpengalam. Program  Guru  Penggerak  adalah  program kepemimpinan  pendidikan  bagi  guru sehingga  kelak  akan  menjadi  pemimpin dalam setiap proses pembelajaran.
Kegiatan  ini  meliputi  pelatihan  daring
(dalam  jaringan),  konverensi,  lokakarya, dan pendampingan bulan bagi calon Guru Penggerak.
Dan tentunya selama mengikuti  program,  setiap  guru  tetap menjalankan  tugas  pokoknya  yakni mengajar sebagai guru.
B. Kompetensi Guru
Penggerak

## Berdasarkan Undang-Undang
Standar  kompetensi  yang  wajib dimiliki  guru  penggerak  diharapkan  agar menuntun  para  guru  sehingga  dapat mengajar  dengan  baik  dan  benar.  Seperti yang  penulis  kutip  di  situs  resmi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Guru  penggerak  adalah  guru  yang  telah
lolos  seleksi  dan  mengikuti  program pendidikan  guru  motivator.  Berdasarkan Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang  Guru  dan  Dosen,  pada  pasal  10 ayat (1) menyatakan bahwa:
“Kompetensi  guru  sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi  profesional  yang diperoleh  melalui  pendidikan profesi”.
Selain  itu,  pedoman  kemampuan setiap  guru  memasukkan  kemampuan pusat  pendidik  yang  sebenarnya  yang dibentuk  ke  dalam  keterampilan  pendidik PAUD/TK/RA, pendidik kelas SD/MI, dan pengajar  mata  pelajaran  di  SD/MI, SMP/MTs, SMA/ Mama, dan SMK/MAK.
Berikut adalah empat pedoman keterampilan  sebagai  standar  kompetensi guru penggerak: 1. Kemampuan Pedagogik
Kemampuan pedagogik adalah kesanggupan atau keterampilan setiap guru  untuk  menghadapi  sistem pembelajaran  atau  interaksi  kegiatan belajar  mengajar  dengan  semua siswa.  Berikut  ini  adalah  7  bagian dari  kemampuan  pedagogik  yang harus digerakkan oleh:
1) K arakteristik siswa 2) Hipotesis pembelajaran dan standar pembelajaran instruktif 3) Kemajuan  program  pendidikan atau pengembangan kurikulum
4) Pembelajaran Instruktif
5) Peningkatan kemampuan siswa
6) Bagaimana  cara  menyampaikan atau berkomunikasi 7) Penilaian dan evaluasi pembelajaran 2. Kompetensi Kepribadian Kompetensi  kepribadian  memiliki hubungan dengan kepribadian pengajar,  yang  juga  diperlukan sehingga  dapat  menjadi  teladan  bagi semua  siswa.  Setiap  pendidik  harus memiliki  pilihan  untuk  mendidik siswanya  untuk  membantu  mereka memiliki  karakter  yang  terhormat. Berikutnya  adalah  sebagian  dari atribut  karakter  yang  harus  dimiliki instruktur:
1) Karakter  yang  stabil,  bertindak sesuai  praktik  normal  dan  senang menjadi pendidik.
2) Berwatak  dewasa,  menunjukkan kemandirian dalam bertindak
sebagai  pengajar  dan  memiliki sikap kerja keras sebagai pendidik. 3) Karakter yang cerdas menunjukkan  aktivitas  dalam melihat keunggulan siswa, sekolah dan  jaringan  serta  menunjukkan transparansi  dalam  berpikir  dan bertindak.
4) Karakter definitif mencakup memiliki  praktik  yang  berdampak
positif  bagi  siswa  dan  memiliki perilaku yang dianggap.
5) Memiliki  orang  yang  terhormat mengingat  mewakili  pemahaman dengan  standar  yang  ketat  dan memiliki  perilaku  yang  ditiru siswa.
3. Kompetensi Profesional
Kemampuan profesional adalah suatu kemampuan  dan  lebih  jauh  lagi merupakan  kemampuan  yang  harus dimiliki  oleh  setiap  pendidik  agar tugas-tugas pengajar
dapat diselesaikan dengan tepat dan akurat. Kemampuan  ini  terkait  dengan  hal- hal  khusus  dan  langsung  terhubung dengan  penampilan  setiap  instruktur. Berikut  ini  adalah  tanda-tanda keterampilan instruktur mahir:
1) Mendominasi topik yang diinstruksikan, termasuk konstruksi  ilustrasi,  ide  contoh dan mentalitas logis materi. 2) Mendominasi Norma Kemampuan (SK), Keterampilan  Dasar  (KD),  dan mendapatkan target dari ilustrasi yang diinstruksikan. 3) Siap  mengembangkan  topik secara  inventif  sehingga  dapat memberikan  informasi  yang lebih luas dan mendalam.
4) Siap bertindak cemerlang untuk menumbuhkan keterampilan
yang mengesankan dengan cara yang dapat dikelola.
5) Siap  menggunakan Data  and Correspondence Innovation (ICT) dalam sistem pembelajaran dan pengembangan diri. 4. Kompetensi Sosial Kompetensi sosial merupakan Kemampuan  yang  harus  dimiliki setiap  pendidik  agar  dapat  berdiskusi secara sungguh-sungguh dengan semua siswa, staf pelatihan,
wali/penjaga gerbang siswa, dan juga lingkungan sekitar. Kapasitas tersebut antara lain:
1) Bertindak  tidak  memihak,  tidak merugikan  dilihat  dari  orientasi, agama,  ras,  keadaan,  landasan keluarga, dan posisi sosial
keluarga. 2) Berhasil,  empati,  dan  perhatian
kepada guru individu, staf
pelatihan,  wali/penjaga  siswa  dan daerah sekitarnya. 3) Menyesuaikan  diri  dengan  tempat kewajiban  di  seluruh  wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya .
4) Sampaikan secara lisan dan dicatat dalam bentuk hard copy .
C. Tujuan dan Fasilitas yang Didapatkan Guru Penggerak
Program  guru  penggerak  pada dasarnya  berencana  untuk  melahirkan pelopor  pembelajaran  yang  menerapkan otonomi  dalam  pembelajaran.  Setiap instruktur  mengemudi  ikut  menggerakkan seluruh  alam  semesta  pelatihan  untuk memahami  sekolah  yang  benar-benar fokus  pada  siswa.  Mendorong p endidik adalah hal utama  dalam  upaya  untuk bekerja pada setiap siklus pembelajaran di sekolah,  yang  kemudian  akan terjadi per gerakkan di seluruh  sistem sekolah dengan  maksud  untuk membantu  siklus pembelajaran dan  hasil  belajar.  Standar dasarnya adalah bahwa hasil belajar siswa tidak hanya akan dinilai dengan nilai-nilai dalam jenis angka, tetapi juga pribadi dan mentalitas  setiap  siswa  yang  tergambar dalam profil siswa Pancasila.
Program  Persuasif  Pendidik  dibentuk untuk  membantu  pelaksanaan  hasil pembelajaran
berdasarkan realitas lapangan  dan  memanfaatkan  pendekatan andragogi  dan  pembelajaran  campuran selama  6  (enam)  bulan.  Model  gerakan Inspiring  Educator Program dilakukan dengan  memanfaatkan  teknik  persiapan berbasis  web,  bimbingan  belajar  individu, dan  studio.  Tingkat  setiap  gerakan  terdiri dari  70%  pembelajaran  di  lingkungan kerja khusus mereka (persiapan langsung), 20% berkonsentrasi bersama rekanan, dan
10%  sisanya  penelitian  dengan  orang- orang , serta fasilitator dan pemandu.

## D. Manfaat Program Guru Penggerak
Bagi Pendidik Konsep dasar program guru penggerak dirancang untuk dapat menghasilkan  agen  perubahan  sebanyak mungkin dalam dunia pendidikan.
Program  Guru  Memotivasi  angkatan pertama  Kemendikbud  memberikan  kuota hingga  2.800  peserta.  Melalui  Program Pengaktifan Guru, Kementerian
Pendidikan  dan  Kebudayaan  memberikan kesempatan  kepada  guru-guru  terbaik bangsa  untuk  membawa  perubahan  nyata bagi  dunia  pendidikan  Indonesia  melalui pendaftaran  program  Pengaktifan  Guru. Sesuai dengan penjelasan dari Kemendikbud, program Motivating Teacher merupakan program kepemimpinan pembelajaran
yang merangsang  tumbuh  kembang  siswa, secara  holistik,  aktif  dan  proaktif  ketika ikut  mengembangkan  pendidik  lain  untuk melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada  siswa.  Guru  yang  memotivasi  juga diharapkan  menjadi  panutan  dan  agen perubahan  dalam  ekosistem  pendidikan, untuk mewujudkan profil Siswa Pancasila. Proses pendidikan program guru penggerak  memberikan  berbagai  manfaat positif  bagi  pesertanya.  Berdasarkan  situs https://blog.kejarcita.id/7-manfaat-penting-
program-guru-penggerak-bagi-pendidik/ ada 7 manfaat penting dalam program guru penggerak bagi pesertanya, yaitu:
1. Mengembangkan
Kompetensi dalam Lokakarya Bersama Pendidikan  untuk  guru  penggerak, selama  6  bulan  dan  peningkatan  setiap kemampuan dalam lokakarya. Persamaan  pelaksanaan  program  ini terdiri dari persiapan internet, pertemuan,  lokakarya  dan  lebih  lanjut pelatihan  yang  konsisten  untuk  jangka waktu  yang  lama  untuk  setiap Instruktur  Inspirasi  yang  akan  datang secara  gratis.  Dalam  melaksanakan program  tersebut,  para  pengajar  juga tetap menjalankan kewajibannya sebagai  pendidik,  di  sekolah  masing- masing.  Setiap  penggerak  pendidik yang direncanakan akan selalu diperiksa sehubungan
dengan pencapaian  kemajuannya.  Kemudian, masing-masing  instruktur  mengemudi yang  akan  datang  juga  akan  mengikuti penilaian  sampai  tahap  persiapan selesai.
2. Meningkatkan  kompetensi  sebagai pemimpin pembelajaran yang
berpusat pada murid Keuntungan  mengikuti  program guru  penggerak  bagi  guru  adalah meningkatkan  keterampilan  sebagai pionir  penguasaan  yang  berfokus  pada siswa.  Setiap  instruktur  dapat  lebih mengembangkan  presentasi  mereka
ketika mereka menjadi seorang pendidik  sejati  terpaku  pada  siswa. Artinya, instruktur sebagai guru adalah contoh yang baik dan dapat membujuk siswa,  dengan  cara  ini  menegaskan kemampuan  untuk  melibatkan  setiap siswa.  Instruktur  diharapkan  untuk menawarkan  dukungan  penuh  saat pembelajaran  terjadi  pada  siswa mereka.  Dengan  demikian,  nantinya pengajar  dapat  menghadapi  setiap siswa  yang  berbeda  jenis,  termasuk siswa yang menarik dan heterogen.
3. Pengalaman  belajar  mandiri  dan kelompok  terbimbing,  terstruktur, dan menyenangkan Keuntungan  mengikuti  program guru  penggerak  adalah  memiliki kesempatan  yang  mandiri  dan  banyak untuk berkembang, terarah, teratur, dan tentunya  menyenangkan.  Belajar  harus positif  dapat  dilakukan  di  mana  saja dan kapan saja. Bagaimanapun, konsistensi  adalah  sesuatu  yang  sulit untuk  dijalankan.  Dengan  persiapan instruktur  mengemudi,  pendidik  dapat memperoleh  informasi  kembali  secara efisien dan lengkap.
4. Pengalaman belajar bersama dengan rekan  guru  lain  yang  sama-sama lolos seleksi program guru penggerak
Keuntungan signifikan dari program guru  penggerak  berikut  untuk  guru adalah  mereka  dapat  bertemu  dengan
pendidik  yang  cerdas  dari  berbagai bidang.  Pasalnya,  calon  instruktur mengemudi  tersebut  berasal  dari seluruh Indonesia. Instruktur yang akan datang dapat bertukar data, pertemuan, dan  informasi  yang  mereka  miliki selama persiapan selesai.
5. Pengalaman mendapatkan
bimbingan/mentoring  dari  pengajar praktik  (pendamping)  pendidikan guru penggerak
Kemudian  keuntungan  utama  dari program  guru  penggerak  untuk  guru adalah bahwa instruktur pendidik yang direncanakan mendapatkan pengalaman  persiapan  dengan  individu yang  ahli  di  bidangnya  secara  gratis dan sengaja. Instruktur
fungsional/mitra  untuk  penyusunan program  pendidik  mengemudi  berasal dari  Widyaiswara  dan  Bos  Sekolah yang memiliki kemampuan yang masih diunggulkan  oleh  Dinas  Diklat  dan Kebudayaan.  Mereka  dipercaya  untuk fokus  dan  mengevaluasi  kemajuan anggota  selama  pelaksanaan  instruksi program  pendidik  mengemudi  berbasis web,  kemudian,  pada  saat  itu, bimbingan  selama  sekolah,  serta memberikan  inspirasi  dan  membantu anggota dalam menyelesaikan kewajiban mereka. 6. Mendapatkan  komunitas  belajar baru
Keuntungan  mengikuti  program penggerak  instruktur  bagi  para  guru adalah  untuk  mendapatkan  daerah belajar yang lain. Sama halnya dengan penggambaran masa lalu, para pendidik akan bertemu dengan individu anggota dan pembina serta tutor yang memiliki berbagai  landasan.  Ini  tentu  saja merupakan  area  pembelajaran  lain untuk  setiap  instruktur  yang  mungkin masih memiliki pilihan untuk melanjutkan meskipun program
persiapan  telah  selesai.  Program  ini benar-benar  memungkinkan  instruktur untuk  bekerja  sama  dengan  banyak orang.
7. Mendapatkan  sertifikat  pendidikan 306 JP dan Piagam Guru Penggerak
Manfaat selanjutnya dari keikutsertaan  program  guru  penggerak bagi setiap pendidik adalah mendapatkan  sertifikat  pendidikan  306 JP  dan  kemudian  termasuk  Piagam Guru Penggerak. Hal ini dapat menjadi penunjang  karir  keguruan  seluruh peserta program guru penggerak.
Selama mengikuti pelaksanaan Program  Guru  Penggerak,  Kemdikbud juga  akan  memberikan  dukungan  sebagai berikut:
1. Selama pendidikan dan pendampingan,
mendapatkan bantuan paket data untuk pelatihan daring ( online )
2. Biaya  transportas  dan  konsumsi  serta
akomodasi  jika  diperlukan  untuk pelaksanaan Lokakarya (sesuai kebutuhan). 3. Peserta  Program  Guru  Penggerak
juga akan diberikan modul serta materi yang menjadi pegangan selama pendidikan  ini  berlangsung.  Ada  3 modul  dengan  berbagai  macam  topik pembelajaran, yakni:
Modul  1:  Paradigma  dan  Visi  Guru Penggerak
Topik Pembelajaran a. Refleksi Filosofi Pendidikan Indonesia - Ki Hajar Dewantara b. Nilai-nilai dan peran Guru
Penggerak
c. Visi Guru Penggerak
d. Membangun  budaya  positif  di sekolah
Modul 2:  Praktik  Pembelajaran  yang Berpihak pada Murid
Topik Pembelajaran
a. Pembelajaran berdiferensiasi
b. Pembelajaran emosional dan sosial Modul 3:  Pemimpin  Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah
Topik Pembelajaran
a. Pengambilan  keputusan  sebagai pemimpin pembelajaran
b. Pemimpin  dalam  pengelolaan sumber daya
c. Pengelolaan  program  sekolah yang berdampak pada murid
Konferensi:  Selebrasi,  Refleksi,
Kolaborasi dan Aksi
Topik Pembelajaran
a. Menjadi  fasilitator  kelompok  dan fasilitator perubahan
b. Mengevaluasi  proses  mentoring bersama mentor
c. Mempersiapkan  rencana  berbagi praktik baik

## E.  Peran  Guru  Penggerak  Dalam Meningkatkan Kualitas Guru
Selain  untuk  mewujudkan  merdeka belajar  di  masa  era  revolusi  4.0.  program guru  penggerak  juga  akan  berguna  untuk meningkatkan kualitas guru dalam mengajar.  Sehingga  melalui  program  ini para  tenaga  dapat  meperoleh  berbagai pelatihan  untuk  menambah  wawasan  dan kemampuan para tenaga pendidik sehingga para  tenaga  pendidik  dapat  Bersama pemerintah  untuk  mewujudkan  merdeka belajar.
Belajar merdeka akan menghasilkan  siswa  yang  cerdas  dalam mengingat contoh serta memiliki kemampuan  ilmiah  dan  berpikir  yang tinggi dalam menyelesaikan suatu masalah.  Sekolah  yang  berfokus  pada siswa  dengan  penekanan  pada  karakter
siswa, pertemuan, kemudian, pada titik itu, sudut  pandang,  serta  pengalaman,  bakat dan minat mereka, batasan dan kebutuhan dalam  sistem  pembelajaran.  Cara  berpikir belajar  bebas  menghadirkan  makna  yang sangat  mendalam,  ketika  menunjukkan jiwa  dan  bagaimana  mendidik  anak-anak untuk  menjadi  individu  yang  bebas sebagai prioritas utama, bebas dalam tubuh dan  bebas  sebagai  perhatian  utama. Melalui  pembelajaran  otonom,  iklim pengajaran  publik  yang  lebih  baik  dibuat, sehingga
akan
memperkenalkan lingkungan  pengembangan  yang  benar- benar  cocok  untuk  menciptakan  SDM yang  dominan  dan  tergambar.  Gagasan belajar  gratis  sangat  mengkhawatirkan kapasitas  mental  dan  keunikan  setiap individu  siswa.  Pendeta  Pendidikan  dan
Kebudayaan Republik Indonesia
menyatakan  bahwa  yang  memimpin penyesuaian  sekolah  untuk  pembelajaran mandiri  adalah  masing-masing  individu pendidik.  Instruktur  mengemudi  tidak akan hanya mengikuti program pendidikan yang  didukung,  tetapi  juga  berusaha mengubah  seluruh  gerakan  belajar  untuk mencapai  norma.  Profil  Pelajar  Pancasila adalah  siswa  yang  menerima,  bertakwa, berbudi  pekerti  luhur,  lebih  inventif, bersedia  bekerja  sama,  memiliki  rasa keragaman,  dapat  berpikir  pada  dasarnya, dan  dapat  mandiri.  Instruktur  mengemudi memiliki  kemampuan  luar  biasa  dalam
pembelajaran  gratis,  khususnya  menjadi seorang  pendidik  diharapkan  memiliki kemampuan untuk mengawasi pembelajaran  menggunakan  inovasi  yang tersedia  dengan  terus  berefleksi,  serta perbaikan tanpa henti sehingga siswa juga terpacu  untuk  lebih  mengembangkan prestasi  ilmiah  mereka  secara  mandiri.
Peran Guru penggerak dalam meningkatkan kualitas guru adalah untuk: 1) menggerakkan  komunitas  belajar  bagi pendidik  individu  di  sekolah  dan  di kabupaten
2) Menjadi sekutu bagi individu pendidik lainnya dalam hal peningkatan pembelajaran di sekolah
3) Mendorong siswa untuk meningkatkan kepemimpinan mereka di sekolah
4) Menciptakan  ruang  diskusi  aktif  dan kolaborasi  antara  guru  dan  pemangku kepentingan  di  dalam  dan  di  luar sekolah  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran
5) Pembelajaran  yang  mempromosikan kesejahteraan  ekosistem  pendidikan sekolah m enjadi yang terdepan
6) Berpusat  pada  siswa.  Harapannya, guru-guru  yang  sudah  lulus  guru penggerak mampu menggerakkan komunitas  belajar  bagi  para  guru  di dalam  dan  di  sekitar  sekolah.  Guru motivasi  juga  dapat  mengembangkan program  kepemimpinan  siswa  untuk mewujudkan profil siswa Pancasila.

## KESIMPULAN
Era  revolusi  4.0  dalam  bidang pendidikan  membutuhkan  pembenahan, usaha  pemerintah  melalui  program  guru penggerak  yang  memiliki  tujuan  agar setiap  para  tenaga  pendidik  dapat memanfaatkan  kemajuan  teknologi  yang ada  dalam  pengembangan  pelaksanaan pembelajaran,
sehingga dapat
meningkatkan  kualitas  guru  di  Indonesia.
Kemudian
pemerintah mempunyai keinginan  agar  pembelajaran  menjadi berpusat  pada  peserta  didik  yang  lebih dikenal  dengan  istilah  merdeka  belajar. Melalui  merdeka  belajar,  setiap  peserta didik  mampu  mengekpresikan  diri  ketika mengembangkan  kemampuan  kognitif, psikomotik dan afektif siswa dengan benar dan tuntas.
Individu  guru  penggerak  dengan individu  guru  tidak  penggerak  memiliki peran  yang  sama,  ketika  melaksanakan tugas  sebagai  pendidik,  guru  penggerak maupun  tidak  mempunyai  tujuan  yang sama yaitu menciptakan suasana pembelajaran  yang  menarik  dan  memberi terkesan  kepada  seluruh  peserta  didik sehingga membuat peserta didik termotivasi ketika
berkeinginan mengembangkan  bakat  maupun  potensi dalam  dirinya  secara  mandiri  dan berkelanjutan.  Perbedaan  guru  penggerak dengan  guru  tidak  penggerak  adalah, Individu guru penggerak telah
dipersiapkan  untuk  memiliki  peran  yang khusus dalam mewujudkan dan menyatakan  merdeka  belajar,  Individu guru yang telah mengikuti setiap kegiatan program  guru  penggerak  nantinya  akan sangat  mampu    mengelola  pembelajaran yang  menggunakan  teknologi  yang tersedia dan menerapkan metode pembelajaran dengan kemajuan teknologi, serta  mampu  melakukan    perbaikan  yang terus menerus dalam pelaksanaan pembelajaran,  sehingga  setiap  peserta didik termotivasi untuk selalu meningkatkan prestasi akademiknya
secara mandiri dan tuntas. Karena dengan merdeka belajar, setiap peserta didik wajib memiliki kemampuan akademik yang luar biasa,  kemudian  juga  bertakwa  kepada Tuhan  yang  maha  esa,  memiliki  akhlak dan  budi  pekerti  yang  luhur,  siap bergotong royong, memiliki jiwa kebhinekaan  serta  memiliki  kemandirian, berpikir yang kritis serta tentunya kreatif.
Melalui  program  guru  penggerak, pemerintah  mengharapkan  setiap  individu guru  yang  telah  lulus  dalam  mengikuti seluruh  kegiatan  pelatihan  dengan  tuntas nantinya  akan  memiliki  peranan  penting, selain  sebagai  pengajar  di  sekolah, individu  guru  penggerak  juga  akan menjadi pelatih serta penggerak bagi rekan guru  yang  lain  pada  unit  kerja  masing- masing.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada  bapak  Dr.  Agusmanto  JB Hutauruk, M. Si dan Drs. Simon Panjaitan,
M.Pd,  selaku  dosen  dari  mata  kuliah Kecenderungan dan Isu dalam
Pembelajaran  Matematika,  yang  telah banyak membimbing dan memberi arahan, motivasi  kepada  penulis  dalam  proses penulisan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
https://blog.kejarcita.id/7-manfaat- penting-program-guru-penggerak- bagi-pendidik/ (diakses  pada  15
Februari 2022)
https://sekolah.penggerak.kemdikbud.go.i d/gurupenggerak/ (diakses  pada  15
Februari 2022)
Kemdikbud  RI.  (2019)  “Surat  edaran
mendikbud  No.43  tahun  2019” Kemdikbud  RI.  (2019). “Merdeka Belajar Episode Pertama” . Kemdikbud  RI.  (2020)”  Merdeka
belajar  Episode  Kelima:  Guru Penggerak”.
Kurniawati,  F.  N.  A.  (2022).  Meninjau Permasalahan  Rendahnya  Kualitas Pendidikan  Di  Indonesia  dan
Solusi. Academy of Education
Journal , 13 (1), 1-13.
Manizar,  E.  (2015).  Peran  guru  sebagai motivator dalam belajar. Tadrib , 1 (2), 204-222.
Mukhtar.  2013.  Metode  Praktis  Penelitian
Deskriptif Kualitatif. Jakarta
Selatan:  Referensi  (GP  Press
Group).
Mulyasa,  H.  E.  (2021). Menjadi  guru penggerak  merdeka  belajar .  Bumi Aksara.
Patabang,  A.,  &  Murniarti,  E.  (2021).
Analisis  Kompetensi  Pedagogik Guru  pada  Pembelajaran  Daring dimasa Pandemi Covid- 19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1418-1427.
Pendi, Y. O. (2020, May). Merdeka belajar yang  tercermin  dalam  kompetensi profesional  guru  bahasa  inggris SMP Negeri 01 Sedayu. In Seminar Nasional  Pendidikan (Vol.  1,  No.
1).
Purnasari, P. D., & Sadewo, Y. D. (2020). Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kompetesnsi Pedagogik. Publikasi
Pendidikan , 10 (3), 189-196.
Sadewo, Y. D., & Purnasari, P. D. (2021).
Pengembangan Video Pembelajaran Matematika Berorientasi
Kebudayaan  Lokal  pada  Sekolah Dasar. Sebatik , 25 (2), 590-597.
Sihotang,  H.  (2020).  Kepemimpinan
Transformasional dan Pemberdayaan Guru dalam Tranformasi  Pendidikan  4.0. Jurnal
Dinamika  Pendidikan , 13 (2),  204-
215.
Undang-Undang  (UU) Nomor  20  Tahun
2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen.
Yamin,  M.,  &  Syahrir,  S.  (2020).
Pembangunan  pendidikan  merdeka
belajar (telaah metode pembelajaran). Jurnal Ilmiah
Mandala Education , 6 (1).