Pendampingan  Pengembangan  Media  Quizizz  Berbasis  Critical  Thinking  pada Guru SD/MI Muhammadiyah/Aisyiyah se Purworejo
Nur Ngazizah, Heny Amalia Choirunnisa, Aminatur Rodiyah, Kiswari Puji Rahayu, Femi Hidayati
Universitas Muhammadiyah Purworejo ngazizah@umpwr.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The  world  of  education  is  experiencing  changes  due  to  rapid  technological  developments.  Education  in Indonesia  has  started  to  apply  technology  so  teachers  are  required  to  be  able  to  adapt.  Digital-based learning media is a solution for teachers in teaching so that students can get to know technology as a learning tool. Facts on the ground show that the majority of SD/MI Muhammadiyah/Aisyiyah teachers in Purworejo have not maximized the use of digital-based learning media. Based on these problems, community service activities were held with the aim of providing training and assistance in developing critical thinking-based quizizz media so that it is implemented in students. The community service activities that have been carried out  for  SD/MI  Muhammadiyah/Aisyiyah  teachers  throughout  Purworejo  in  the  form  of  assistance  in developing  quizizz  media  are  running  smoothly.  After  the  mentoring  activities  were  held,  there  was  an increase  in  teacher  understanding  regarding  the  creation  of  critical  thinking-based  quizizz  media  as  a learning support. Teachers feel very helped by the existence of digital learning media assistance activities that are easy to implement. Apart from that, digital media is available for teacher teaching materials in class. Keywords: quizizz, critical thinking, instructional media, technology

## Abstrak
Dunia  pendidikan  mengalami  perubahan  akibat  perkembangan  teknologi  yang  pesat.  Pendidikan  di Indonesia  sudah  mulai  menerapkan  teknologi  sehingga  guru  dituntut  untuk  bisa  beradaptasi.  Media pembelajaran  berbasis  digital  menjadi  solusi  guru  dalam  mengajar  agar  peserta  didik  dapat  mengenal teknologi  sebagai  sarana  belajar.  Fakta  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  guru  SD/MI Muhammadiyah/Aisyiyah se Purworejo belum memaksimalkan penggunaan media pembelajaran berbasis digital.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  diadakan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  tujuan untuk memberikan pelatihan serta pendampingan pengembangan media quizizz berbasis critical thinking agar  diimplementasikan  pada  siswa.  Target  pengabdian  ini,  yaitu  kemampuan  guru  dalam  menciptakan media  pembelajaran online berupa quizizz melalui  pembuatan  kuis  interaktif.  Kegiatan  pengabdian masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  pada  guru  SD/MI  Muhammadiyah/Aisyiyah  se  Purworejo menggunakan  metode  ceramah,  diskusi,  dengan  tahap  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evalusi.  Setelah diadakan kegiatan pendampingan terdapat peningkatan dan pemahaman guru mengenai pembuatan media quizizz berbasis critical  thinking sebagai  penunjang pembelajaran . Guru  merasa sangat  terbantu  dengan adanya  kegiatan  pendampingan  media  pembelajaran  digital  yang  mudah  diterapkan.  Selain  itu,  tersedia media digital untuk bahan ajar guru di kelas sebagai langkah awal guru memberi keadaan yang kondusif serta tidak membosankan.
Kata kunci: quizizz, critical thinking, media pembelajaran, teknologi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Literasi  digital  pada  masa  revolusi  industri  5.0  berdampak  pada  dunia  yang sudah dipenuhi oleh teknologi. Arus informasi yang tinggi menyebabkan siswa dituntut agar bisa memilah informasi dengan baik. Maka perlu urgensi literasi digital bagi guru dan  siswa  masa  kini.  Menurut  Wijayanti,  (2021)  mengemukakan  bahwa  guru  atau pendidik  dalam  perubahan  pola  belajar  agar  mampu  memanfaatkan  pembelajaran berbasis online dengan  menggunakan  media  kreatif  supaya  menciptakan  suasana belajar  menyenangkan  serta  mempermudah  siswa  dalam  mempelajari  materi  yang disampaikan.
Praktik  dari  sebuah  pelaksanaan  dalam  pembelajaran yang  disampaikan tidak akan  pernah  luput  dari  sebuah  slogan  yaitu  merdeka  belajar.  Merdeka  belajar merupakan salah satu slogan pendidikan yang saat ini telah digagas oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,  Riset, dan Teknologi melalui kurikulum merdeka.  Kurikulum merdeka  saat  ini  diterapkan  dengan  harapan  dapat  memberikan  kebebasan  kepada guru  untuk  menyampaikan  pembelajaran  yang  berfokus  pada  teknologi  melalui keterampilan  abad  21.  Keterampilan  abad  21  ini  terdiri  dari  komunikasi,  kolaborasi, berpikir  kritis  dan  penyelesaian  masalah,  kreatif  serta  inovatif.  Keterampilan  abad  21 harus  diajarkan  seorang  tenaga  pendidik  atau  guru  di  semua  jenjang  pendidikan khususnya siswa Sekolah Dasar (SD) yang menjadi bangku pendidikan paling mendasar seperti berpikir kritis ( critical thinking) .
Kemampuan berpikir kritis menjadi suatu kemampuan dasar dalam memecahkan masalah.  Kemampuan  berpikir  kritis  adalah  proses  kognitif  untuk  menelaah  secara spesifik  dan  sistematis  masalah  yang  ada,  membedakan  masalah  secara  teliti,  serta mengidentifikasi dan juga mempelajari data untuk membuat perencanaan strategi dalam pemecahan  masalah  (Azizah  et  al.,  2018).  Sebelum  siswa  diajarkan  bagaimana  cara berpikir kritis, hal pokok yang menjadi pondasi utama bagi siswa adalah guru. Guru di era sekarang dituntut mahir dalam segala hal. Dimana guru harus mampu menyiapkan bahan ajar yang kreatif dan inovatif. Namun faktanya proses pembelajaran guru belum sepenuhnya membuat siswa aktif dan berpikir secara kritis.
Guru  lebih  banyak  menggunakan  metode  ceramah  sehingga  membuat  siswa merasa jenuh dan bosan. Penggunaan media pembelajaran di sekolah layaknya belum diterapkan. Ada yang mengatakan bahwa, media pembelajaran merupakan sarana yang digunakan guna menyampaikan pesan maupun informasi dalam proses pembelajaran agar  siswa  semangat  dalam  belajar  dan  fokus  memperhatikan  materi  (Irawati,  2018). Media  pembelajaran  yang  tepat  digunakan  pada  abad  21  yakni  berbasis  teknologi. Media yang dapat digunakan di sekolah maupun rumah menjadi solusi agar siswa dapat belajar secara optimal. Media pembelajaran online saat ini telah tersedia dalam platform gratis yang efektif digunakan oleh semua kalangan (Irmayanti et al., 2021).
Salah  satu  platform  gratis  yang  dapat  digunakan  dalam  media  belajar online adalah quizizz .  Dengan  memanfaatkan  aplikasi quizizz sebagai  alternatif  media pembelajaran dapat memberikan manfaat positif untuk guru serta memberikan motivasi kepada  siswa  khususnya  agar  belajar  dengan  menyenangkan.  Menurut  Nuramanah, (2020) mengemukakan bahwa aplikasi quizizz merupakan suatu program dimana dalam suatu  aplikasi  ini  terdapat  permainan  untuk  penyelesaian  kuis  yang  dapat  digunakan dalam proses pembelajaran oleh guru, serta nantinya akan ada penilaian.
Media quizizz merupakan  media  pembelajaran  yang  dapat  diakses  melalui
website  serta  dapat  dipakai  tidak  hanya  di  dalam  kelas  saja.  Aplikasi quizizz sudah dilengkapi  dengan  berbagai  fitur  seperti  musik,  karakter  tema,  avatar,  waktu,  dan tampilan yang menarik siswa. Aplikasi ini bisa menjadi salah satu media pembelajaran interaktif  yang  digunakan  guru  untuk  diajarkan  kepada  peserta  didik.  Aplikasi quizizz dapat diterapkan pada semua mata pelajaran sehingga sangat efisien untuk dipelajari oleh guru sekolah dasar.
Secara umum proses pembelajaran belum memanfaatkan teknologi yang sesuai dengan  perubahan  zaman  era society 5.0.  Salah  satu  komponen  inti  dari  sebuah pendidikan yang bermutu terletak pada proses pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di  dalam  kelas.  Komunikasi  dan  hubungan  timbal  balik  antara  guru  dengan  siswa menjadi  hal  utama  selama  pembelajaran  berlangsung  (Sari,  2022).  Efektivitas  proses pembelajaran dan penyampaian materi dapat ditingkatkan melalui media pembelajaran online .  Pemanfaatan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  dapat ditransformasikan  menjadi  sarana  pembelajaran  (Mariati,  2021).  Media  pembelajaran digunakan  guru  sebagai  perantara  dalam  penyampaian  materi.  Adapun  media pembelajaran yang diberikan adalah quizizz berbasis web sebagai upaya untuk menarik perhatian  siswa  karena  dapat  belajar  sambil  bermain.  Proses  tersebut  menjadikan penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan motivasi belajar siswa (Setiadi, 2023).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilaksanakan pada bulan Mei di SD  Muhammadiyah  Purworejo,  SD  Muhammadiyah  Purwodadi,  MI Muhammadiyah Krendetan, dan SD Aisyiyah Unggulan Purworejo menunjukkan adanya  permasalahan  diantaranya  sebagai  berikut,  (1)  penggunakan  media pembelajaran  berbasis  digital  belum  optimal,  (2)  kriteria  pembelajaran  belum menerapkan  gaya  belajar  secara critical  thinking ,  (3)  belum  adanya  pelatihan pendampingan secara rutin sehingga guru belum inovatif dalam mengembangkan media pembelajaran.  Hal  tersebut  menjadikan  proses  pembelajaran  di  kelas  terkesan membosankan akibat metode mengajar yang monoton karena belum memakai media pembelajaran.
Pengabdian  masyarakat  yang  kami  laksanakan  merupakan  suatu  kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  media quizizz untuk  mendukung  pemaksimalan  dalam menggunakan  teknologi.  Pada  era  5.0  upaya  penggunaan  teknologi  dalam  proses pembelajaran  dapat  menunjang  melalui  media  pembelajaran  digital  salah  satunya quizizz , platform ini  menyediakan  berbagai  fitur  yang  menarik,  kreatif,  dan  tidak membosankan. Kegiatan belajar mengajar yang hanya fokus pada bahan ajar menjadi problematika.  Hal  tersebut  dapat  ditindaklanjuti  melalui  peningkatan  potensi  tenaga pendidik yang menyesuaikan perubahan zaman.
Bersumber dari permasalahan tersebut, tindakan yang akan dilaksanakan yaitu pendampingan pengembangan media quizizz berbasis critical thinking pada guru SD/MI Muhammadiyah/Aisyiyah  se  Purworejo.  Tujuan  dari  pada  penelitian  pengabdian masyarakat  ini  untuk  memberikan  pelatihan,  pendampingan  pengembangan  serta pemanfaatan  penggunaan  media  pembelajaran quizizz berbasis critical  thinking terhadap  pemenuhan  kebutuhan  gaya  belajar  antara  guru  dan  siswa  di  dalam  kelas. Harapannya  dari  ketepatan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  guru  dapat berpengaruh  terhadap  ketercapaian  tujuan  pembelajaran.  Guru  harus  dapat

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2285-2294
menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, inovatif, dan tidak monoton supaya siswa tidak merasa terbebani. Tantangan guru dan siswa semakin bertambah untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  berkualitas.  Selain  itu,  kebermaknaan pembelajaran  interaktif  tetap  menjadi  tujuan  utama  meskipun  dilaksanakan  secara daring. Berdasarkan uraian di atas, pelatihan ini perlu dilakukan untuk memfasilitasi guru dalam  meningkatkan  literasi  digital  melalui  pemanfaatan  media quizizz. Alangkah baiknya guru menyampaikan materi dengan metode pembelajaran yang interaktif yaitu menggunakan media quizizz.

## METODE
Kegiatan  pendampingan  pengembangan  media  quizizz  berbasis  critical  thinking dilaksanakan pada tanggal 12 Juni 2024 – 15 Juni 2024. Peserta dalam pelatihan dan pendampingan  yaitu  guru  SD  Muhammadiyah  Purworejo,  SD  Muhammadiyah Purwodadi,  MI  Muhammadiyah  Krendetan,  dan  SD  Aisyiyah  Unggulan  Purworejo. Metode  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  secara  rinci  selaras  dengan jurnal karya inovasi pengabdian masyarakat oleh Tanjung, R & Arifudin, O (2023) dapat diuraikan sebagai berikut:
1.  Tahap persiapan
Tahap  ini  dilakukan  dengan  observasi  untuk  mengetahui  aoakah  sarana  dan  pra sarana  di  sekolah  digunakan  secara  optima  dalam  proses  pembelajaran.  melalui metode observasi, juga dilakukan pengkajian terhadap sejauh mana interaksi guru dengan  penggunaan  komputer  maupun  teknologi  lain,  dan  apakah  guru menggunakan  media  pembelajaran  digital  seperti quizizz untuk  menyampaikan materi  pada  siswa.  Sehingga,  pada  tahap  persiapan  untuk  mengukur  tingkat kemampuan guru dalam menggunakan media quizizz yang nantinya akan menjadi materi pelatihan dan pendampingan.
2.  Tahap pelaksanaan
Kegiatan  pendampingan  pengembangan  media quizizz berbasis critical  thinking dilaksanakan pada SD/MI Muhammadiyah/Aisyiyah se Purworejo, tepatnya pada SD Muhammadiyah  Purworejo,  SD  Muhammadiyah  Purwodadi,  MI  Muhammadiyah Krendetan,  dan  SD  Aisyiyah  Unggulan  Purworejo.  Kegiatan  dilakukan  dengan datang langsung ke SD yang dipilih. Pendampingan ini dimulai dengan pemaparan materi quizizz yang dilanjutkan dengan praktik pembuatan media quizizz yang akan dikembangkan  oleh  guru.  Pada  saat  praktik  pembuatan  media quizizz yang dikembangkan dengan berbasis critical thinking akan didampingi sehingga guru akan benar-benar memahami bagaimana cara pembuatan media quizizz.
3.  Tahap evaluasi
Melalui  tahap  ini  peserta  pelatihan  pendampingan  akan  diberikan  pertanyaan mengenai pelaksanaan program terkait penggunaan media quizizz sebagai media pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan  sebagai  bahan  evaluasi  untuk  mengetahui keberhasilan program.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Deskripsi Kegiatan
Perencanaan  pelaksanaan  pelatihan  dimulai  dengan  observasi  untuk mengetahui  kebutuhan  pembelajaran  agar  tercipta  proses  belajar  yang menyenangkan.  Pelatihan  pendampingan  media quizizz dilaksanakan  dengan menyesuaikan  jadwal  setiap  sekolah  agar  tidak  bertabrakan  dengan  kegiatan sekolah.  Jadwal  pelatihan  pendampingan  disepakati  sebagai  berikut  (1)  SD Muhammadiyah Purworejo, tanggal 12 Juni 2024, (2) MI Muhammadiyah Krendetan,
tanggal 13 Juni 2024, (3) SD Muhammadiyah Purwodado, tanggal 14 Juni 2024, dan (4) SD Aisyiyah Unggulan purworejo, tanggal 15 Juni 2024.
Kegiatan pelatihan dan pendampingan pengembangan media quizizz berbasis c ritical  thingking memainkan  peran  yang  sangat  esensial  dalam  keseluruhan pelaksanaan kegiatan, yang melibatkan pelatihan merancang media pembelajaran secara online, menciptakan kuis interaktif, dan mengembangkan media menjadi fitur pembelajaran yang menarik dengan memanfaatkan perangkat lunak Quizizz dalam berbagai  versinya.  Fokus  tim  pengabdian masyarakat  yang menjadi  sasaran kami adalah  seluruh  guru  sekolah  dasar  muhammmadiyah/aisyiyah  se  Purworejo.  Tim pengabdian  masyarakat  ini  berfungsi  sebagai  fasilitator  yang  mendukung  upaya pengabdian  terhadap  para  pendidik  di  jenjang  Sekolah  Dasar.  Melalui  kolaborasi yang produktif dengan para guru SD Muhammadiyah Purworejo, SD Muhammadiyah Purwodadi,  MIM  Krendetan,  dan  Aisyiyah  Unggulan  Purworejo  menjadi  suatu kerjasama  yang  memastikan  penerapan  tepat  dan  relevan  dari  teknologi  media dalam  konteks  pembelajaran,  menghasilkan  pengalaman  belajar  yang  tak  hanya mencerahkan, tetapi juga penuh interaksi.
Seluruh rangkaian kegiatan ini dimulai dengan tahap persiapan internal tim dan eksternal ketika hari pelaksanaan kegiatan, yakni analisis teliti terhadap kebutuhan yang  muncul  dalam  penyelenggaraan  program  seperti  memahami  aplikasi quiziz dengan  seksama  serta  membuat  power  point  tentang  tutorial  pembuatan  hingga pemakaian quizizz. Tidak hanya itu tim juga mempersiapkan soal tingkat  rendah, sedang, tinggi berbasis c ritical thingking .
Analisis  awal  terfokus  pada  target  pengabdian,  yaitu  kemampuan  guru  dalam menciptakan  media  pembelajaran online berupa quizizz melalui  pembuatan  kuis interaktif.  Dari  hasil  penelaahan  kebutuhan  di  kalangan  guru  tingkat  SD,  muncul permasalahan  mendasar  yang  melingkupi  proses  pembelajaran.  Isu  paling mendasar  adalah  kurangnya  kemampuan  sebagian  besar  guru  dalam mengembangkan media ajar berupa quizizz berbasis c ritical thingking melalui kuis interaktif sebagai alat penunjang pembelajaran.
Metode yang digunakan dalam kegiatan ini berfokus pada ceramah, praktik dan diskusi.  Tahap  presentasi  dibawakan  dengan  penggunaan  bantuan  visual  berupa PowerPoint dan dilanjutkan dengan sesi simulasi di depan kelas. Kemudian dalam tahap praktik, seluruh peserta didorong untuk memanfaatkan media quizizz dalam konteks pembelajaran. Pelaksanaan praktik ini diberi bimbingan oleh fasilitator, yang telah  mengilustrasikan  penggunaan  media  pembelajaran  di  depan  kelas.  Tahap akhir berupa sesi diskusi, di mana para pelaksana memberikan ruang untuk dialog mengenai  segala  aspek  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  pengabdian.  Hasil signifikan yang dihasilkan dari keseluruhan kegiatan ini adalah adanya peningkatan jelas dalam kemampuan para pendidik dalam memanfaatkan media quizizz sebagai sarana efektif dalam proses pembelajaran.
2.  Kegiatan In 1 Kegiatan ini dilakukan dalam bentuk pelatihan pendampingan yang meliputi materi media pembeljaran digital dan perencanaan pembelajaran yang berorientasi social skills.  Kegiatan  awal  yang  dipaparkan  oleh  tim  mahasiswa  bersama  dosen  terkait pemanfaatan teknologi. Kemudian dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab serta praktek bersama penggunaan media quizizz bersama bapak ibu guru. Kegiatan In 1 sebagaimana pada gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Dokumentasi Kegiatan In 1

## 3.  Kegiatan On
Pelaksanaan kegiatan pelatihan dan pendampingan pengembangan media quizizz berbasis critical  thingking ini  melalui  beberapa  tahap  dan  persiapan.  Sebelum kegiatan dilakukan, tim pelaksana memaparkan materi dengan bantuan media virtual yaitu powerpoint, setelah itu dilanjutkan simulasi dengan guru membuat soal pretes kepada  peserta  didik  sebagai  target  pembelajaran.  Adapun  hasilnya  dapat diidentifikasikan sebagai berikut.
a.  Masih ada beberapa yang belum pernah mendengar tentang media Quiziz . Hal ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  orang  belum  familiar  atau  belum  memiliki pengetahuan tentang media tersebut.
b.  Masih sedikit yang sudah membuat media ajar dari Quiziz. Meskipun media ajar berbasis Quiziz telah ada, jumlah orang yang telah menggunakan media ini untuk membuat  materi  pembelajaran  masih  terbatas.  Ini  mengindikasikan  bahwa penggunaan media ajar tersebut masih belum populer atau diterima dengan luas.
c.  Masih  banyak  yang  belum  memanfaatkan  media  ajar  dari Quiziz .  Mayoritas orang  belum  memanfaatkan  potensi  media  ajar  berbasis Quiziz untuk mendukung proses pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa masih ada ruang untuk meningkatkan pemahaman dan penerapan media tersebut dalam konteks pendidikan.
d.  Masih  ada  yang  mengalami  kesulitan  dalam  membuat  media  ajar  dari Quiziz . Beberapa  orang  mungkin  menghadapi  tantangan  atau  kesulitan  teknis  dalam menghasilkan materi pembelajaran menggunakan Quiziz . Hal ini menunjukkan perlunya  dukungan,  pelatihan,  atau  sumber  daya  yang  lebih  baik  untuk membantu orang-orang mengatasi hambatan tersebut.
e.  Masih ada beberapa guru yang tidak memiliki minat untuk memanfaatkan media ajar  dari Quiziz .  Meskipun  ada  berbagai  kemungkinan  alasan,  beberapa  guru mungkin kurang tertarik atau skeptis terhadap penggunaan media ajar berbasis Quiziz .  Mengatasi  keengganan  ini  mungkin  membutuhkan  pendekatan komunikasi,  pengenalan  manfaat  yang  lebih  jelas,  atau  penyediaan  contoh- contoh sukses tentang penggunaan media tersebut.
4.  Kegiatan In 2
Kegiatan In 2 meliputi refleksi pembelajaran berorientasi social skills dan pelatihan pendampingan  dihadiri  oleh  kepala  sekolah,  guru,  dan  tim  mahasiswa  diawali dengan paparan dosen tentang pelaksanaan pembelajaran beorientasi social skills. Kemudian  dilanjutkan  dengan  diskusi  dan  tanya  jawab  bersama  guru  lainnya. Selanjutnya kegiatan pemberian masukan dan saran dari pengawas sekolah dan tim pengabdi. Kegiatan tersebut sebagaimana pada gambar 2 sebagai berikut.

## Gambar 2. Dokumentasi Kegiatan In 2
Secara  keseluruhan,  meskipun  ada  beberapa  kemajuan  dalam  pengenalan  dan pemanfaatan  media  ajar Quiziz ,  masih  terdapat  banyak  potensi  yang  belum dimanfaatkan  dan  tantangan  yang  perlu  diatasi.  Upaya  lebih  lanjut  dalam mengedukasi  dan  mendorong  penggunaan  media  ajar  tersebut  dapat  membantu meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  dan  keterlibatan  siswa.  Setelah  diadakan pelatihan  tentang  media  quiziz    berbasis  critical  thingking  melalui  media pembelajaran online . Terdapat perubahan yang dimiliki oleh  peserta simulasi atau praktek  pembuatan  hingga  penggunaan  media quizizz .  Hal  itu  nampak  pada  hasil tabel di bawah ini.
Tabel 1. Presentase Hasil Penelitian Aspek Penilaian Sebelum Penilaian (%) Sesudah Penilaian (%) Guru  yang  belum  pernah  mendengar  tentang Quizizz 60% 10% Guru  yang  sudah  membuat  media  ajar  dari Quizizz 20% 70% Guru yang belum memanfaatkan media ajar dari Quizizz 75% 15% Guru yang mengalami kesulitan dalam membuat media ajar 50% 20% Guru  yang  tidak  memiliki  minat  memanfaatkan media Quizizz 30% 10%
Berdasarkan hasil simulasi tersebut, dapat ditarik beberapa kesimpulan penting. Terlebih  dahulu,  peserta  telah  terpapar  banyak  dengan  media,  dapat  mencakup berbagai  jenis  media  yang  dapat  diakases  seperti  televisi,  radio,  internet,  dan sebagainya.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  peserta  memiliki  tingkat  paparan  yang tinggi

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2285-2294
terhadap informasi dan hiburan yang disampaikan melalui media tersebut. Selanjutnya, ada  penurunan  kesulitan  yang  dapat  diamati  pada  peserta.  Artinya,  peserta  memiliki kemampuan  yang  lebih  baik  dalam  menghadapi  atau  memahami  informasi  yang diberikan dalam konteks media. Mungkin peserta lebih terbiasa dengan format dan gaya penyampaian  yang  umum  digunakan  dalam  media,  sehingga  mereka  lebih  mudah mengerti  dan  menginterpretasikan  informasi  yang  disajikan.  Selain  itu,  hasil  simulasi tersebut juga menunjukkan adanya peningkatan minat peserta terhadap media. Peserta mungkin menunjukkan ketertarikan yang lebih besar terhadap berbagai bentuk media, entah itu berita, program televisi, film, atau musik. Meningkatnya minat ini bisa jadi akibat dari  paparan  yang  intens  terhadap  media  atau  mungkin  adanya  perubahan  dalam preferensi  dan  minat  pribadi  peserta.  Untuk  memastikan  keakuratan  dan  keandalan pernyataan tersebut, diperlukan analisis lanjutan menggunakan data yang lebih lengkap dan  metode  yang  lebih  terperinci.  Berikut  ini  adalah  dokumentasi  pelatihan pendampingan media quizizz yang telah dilaksanakan sebagai berikut:
Tabel 2. Dokumentasi Kegiatan Pelatihan Pendampingan SD Muhammadiyah Purworejo
MI Muhammadiyah Krendetan
SD Muhammadiyah Purwodadi

## SD Aisyiyah Unggulan Purworejo
Berdasarkan  data  pengabdian  yang  ditunjukkan  dalam  tabel,  terdapat peningkatan yang signifikan dalam pemahaman serta pemanfaatan media pembelajaran Quizizz oleh para peserta. Sebelum pelatihan dilakukan, sebagian besar peserta belum familiar  atau  bahkan  belum  pernah  menggunakan  Quizizz.  Namun,  setelah  pelatihan, terjadi penurunan yang signifikan pada jumlah peserta yang belum pernah mendengar tentang media ini dan peningkatan yang cukup besar pada jumlah peserta yang mulai membuat  dan  menggunakan  media  ajar  dengan  Quizizz.  Temuan  ini  sesuai  dengan penelitian oleh Rulyansah, A. (2022) yang mengemukakan bahwa adopsi teknologi baru oleh  pengguna  biasanya  dimulai  dari  tahap  pengenalan  dan  percobaan  sebelum diadopsi  secara  lebih  luas  serta  upaya  penerapan  soal-soal  hots.  Pelatihan  yang melibatkan  simulasi  dan  praktik  langsung  terbukti  efektif  dalam  mempercepat  proses adopsi teknologi ini di kalangan para guru.
Selain  itu,  penurunan  jumlah  peserta  yang  mengalami  kesulitan  dalam menggunakan  Quizizz  menunjukkan  bahwa  pelatihan  dan  pendampingan  yang diberikan telah berhasil mengatasi hambatan teknis yang mungkin dihadapi oleh para guru.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ertmer  dan  Ottenbreit- Leftwich (2010), yang menekankan pentingnya dukungan dan pelatihan berkelanjutan dalam  mengintegrasikan  teknologi  ke  dalam  pembelajaran.  Tanpa  pelatihan  yang memadai,  para  guru  mungkin  akan  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  dan menerapkan  teknologi  baru,  yang  pada  gilirannya  dapat  menghambat  proses pembelajaran berbasis teknologi.
Di sisi lain, masih adanya guru yang kurang tertarik untuk memanfaatkan media ajar  Quizizz  meskipun  telah  mengikuti  pelatihan,  menunjukkan  perlunya  pendekatan yang  lebih  personal  dan  berbasis  bukti  untuk  meyakinkan  mereka  tentang  manfaat teknologi  ini.  Menurut  konsep  perubahan  sikap  dalam  pendidikan,  pendekatan  yang menampilkan  keberhasilan  nyata  dari  penerapan  teknologi  serta  dukungan berkelanjutan  dapat  meningkatkan  minat  dan  keterlibatan  guru.  Secara  keseluruhan, hasil  pengabdian  ini  menunjukkan  potensi  besar  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  melalui  penggunaan  teknologi,  namun  juga  menyoroti  tantangan  yang masih perlu diatasi untuk memastikan adopsi yang lebih luas dan efektif.

## SIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  terhadap  guru-guru  SD Muhammadiyah/Aisyiayah  se-Purworejo  pada  bulan  Juni  2024  telah  berhasil mengidentifikasi  permasalahan  utama  dalam  pembelajaran,  yaitu  kurangnya kemampuan guru dalam mengembangkan dan memanfaatkan media ajar online seperti Quizizz.  Sebelum  pelatihan,  mayoritas  peserta  belum  familiar  dengan  penggunaan

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2285-2294
media  ini,  terutama  dalam  konteks  pengembangan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa. Setelah pelatihan, terdapat peningkatan yang signifikan dalam kemampuan dan minat guru terhadap penggunaan Quizizz sebagai media ajar. Meskipun demikian, masih ada tantangan  teknis  dan  keengganan  yang  perlu  diatasi  untuk  memastikan  pemanfaatan media ini secara maksimal dalam proses pembelajaran. Untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran,  perlu  adanya  upaya  berkelanjutan  dalam  bentuk  dukungan,  pelatihan lanjutan,  dan  penyediaan  sumber  daya  yang  memadai.  Evaluasi  mendalam  juga diperlukan untuk memantau dampak jangka panjang penggunaan media ajar online ini pada proses belajar mengajar di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Fazriyah, N., & Cartono, C. (2020). Pelatihan aplikasi pembelajaran quizizz di sekolah dasar  kota  bandung.  Ethos:  Jurnal  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat,, 8(2).
Jumasa,  H.  M.,  Santoso,  S.  D.,  &  Sapti,  M.  (2023).  Pelatihan  Membuat  Kuis  dengan Quizizz  Untuk  Guru  SD  Muhammadiyah  1  Purworejo.  ALAMTANA:  JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT UNW MATARAM, 4(1), 127-132.
Khairiyah,  U.,  Faizah,  S.  N.,  &  Lestari,  A.  D.  (2021).  Pendampingan  pembuatan  kuis dengan  aplikasi  quizizz  bagi  guru  sekolah  dasar  di  desa  Made  Lamongan. Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(2), 125-131.
Nurmitasari,  N.,  Kayyis,  R.,  Astuti,  R.,  Khasanah,  B.  A.,  Najah,  T.  S.,  &  Safitri,  D.  N.
(2022).  Sosialisasi  kurikulum  merdeka  belajar  di  SD  Negeri  02  Bangunsari. Bagimu Negeri: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2), 96-104.
Rulyansah,  A.  (2022).  Pelatihan  Pengembangan  Soal  HOTS  dengan  Memanfaatkan Quizizz  untuk  Guru  Sekolah  Dasar  Pedesaan.  Indonesia  Berdaya,  3(1),  165- 172.
Sari, P. M., & Yarza, H. N. (2021). Pelatihan penggunaan aplikasi Quizizz dan Wordwall pada  pembelajaran  IPA  bagi  guru-guru  SDIT  Al-Kahfi.  SELAPARANG:  Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 4(2), 195-199.
Setyorini,  N.,  Sholeh,  K.,  Santoso,  S.  D.,  &  Faizah,  U.  (2023).  Pelatihan  pembuatan media ajar quiziz dan komic digital dengan aplikasi comic life 3/5/15 full version bagi  guru  paud,  taman  kanak-kanak,  dan  sekolah  dasar. JPM:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (1), 67-77.
Tanjung,  R.,  &  Arifudin,  O.  (2023).  Pendampingan  Meningkatkan  Kemampuan Mahasiswa  Dalam  Menulis  Jurnal  Ilmiah.  Jurnal  Karya  Inovasi  Pengabdian Masyarakat (JKIPM), 1(1), 42-52.
Putri, A. E. (2019). Evaluasi program bimbingan dan konseling: sebuah studi pustaka. Jurnal bimbingan konseling indonesia, 4(2), 39-42.
Sari, P. M., & Yarza, H. N. (2021). Pelatihan penggunaan aplikasi Quizizz dan Wordwall pada  pembelajaran  IPA  bagi  guru-guru  SDIT  Al-Kahfi.  SELAPARANG:  Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 4(2), 195-199.