## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.vi.11736

## Implementasi Aplikasi KBM
Sebagai Media Pembelajaran Menulis Cerpen Siswa MTs Al-Amiriyyah Darussalam Banyuwangi
Fina Zaidatul Istiqomah * , Abdul Rani ** * Mahasiswa Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, UNISMA
** Dosen Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, UNISMA Alamat surel: 22202071018@unisma.ac.id

## Abstrak
Kata Kunci: Aplikasi KBM Cerpen Implementasi Penggunaan  media  pembelajaran  memudahkan  guru  dalam penyampaian  proses  pembelajaran.  Media  yang  baru  dan  mudah mampu merangsang siswa dalam menghasilkan hasil pembelajaran  yang  maksimal.  Seperti  halnya  pemanfaatan  media pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan aplikasi KBM. Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1)  Mendeskripsikan  penerapan aplikasi  KBM    sebagai  media  pembelajaran  menulis  cerpen  siswa kelas  IX  MTs  Al-Amiriiyah  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi.  2) kekurangan dan kelebihan penerapan aplikasi KBM sebagai media pembelajaran  menulis  cerpen  pada  siswa  kelas  IX  MTs  Al- Amiriiyah  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi. Metode  penelitian ini  menggunakan  jenis  Kualitatif  dengan  pendekatan  Studi  Kasus.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  observasi,  wawancara dan dokumentasi. Sedangkan, analisis data yang digunakan adalah Interaktif  Model Milles  dan  Huberman  meliputi:  pengumpulan  data reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Keabsahan  data  yang  digunakan  ialah  triangulasi  metode,  teknik dan  teori.  Hasil  penelitian  ini  adalah dalam  penerapannya mempunyai beberapa langkah, di antaranya membuat akun gmail, masuk dalam fitur menulis, desain cerita baru, mulai menulis cerita, publikasi.  Adapun,  kendala  dan  solusi  dalam  proses  penerapan aplikasi  KBM  berbasis  web,  di  antaranya  sarana  dan  prasarana, terbatasnya akses  internet dan durasi waktu. Abstract Keywords: KBM Application Implementation Short Story The  use  of  learning  media  makes  it  easier  for  teachers  to  convey the learning process. New and easy media can stimulate students to  produce  maximum  learning  results.  This  research  aims  to:  1) Describe the short story writing abilities of class IX students at MTs Al-Amiriiyah  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi.  2)  Describe  the process of writing short stories using the KBM application for class IX  students  at  MTs  Al-Amiriiyah  Darussalam  Blokagung Banyuwangi. The research method used is qualitative with a case study approach. Data collection techniques used were observation, interviews  and  documentation.  Meanwhile,  the  data  analysis  used is  the  Interactive  Model  of  Milles  and  Hubarman,  including:  data collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing conclusions.  The  validity  of  the  data  used  is  a  triangulation . of methods, techniques and theories. The results of this research are that  the  abilities  of  class  IX  students  at  MTs  Al-Amiriiyah Darussalam  Blokagung  Banyuwangi  are  very  good.  This  can  be seen  from  the  results  of  the  short  stories  written.  Starting  from determining  intrinsic  and  extrinsic  elements,  generating  problems

## Fina Zaidatul Istiqomah, Abdul Rani
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
and solving short story problems. The use of learning media makes it easier for teachers to deliver the learning process. New and easy media  can  stimulate  students  in  producing  maximum  learning results.  as  well  as  the  use  of  learning  media  to  write  short  stories using  the  KBM  application.  This  study  aims  to:  1)  Describe  the application  of  KBM  application  as  a . learning  medium  for  writing short stories for grade IX MTs Al-Amiriiyah Darussalam Blokagung Banyuwangi  students.  2)  Disadvantages  and  advantages  of ascetics.
Terkirim: 7 November 2023;    Revisi: 1 Desember 2023;  Diterima: 19 Desember 2023 ©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Special Edition: Lalongèt IV Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  memiliki  pengaruh  terhadap  keberhasilan pendidikan peserta didik dalam mempelajari bidang-bidang ilmu lainnya. Pembelajaran Bahasa Indonesia mampu meningkatkan kreatifitas, kemampuan literasi, peserta didik merasa  senang  dalam  proses  pembelajaran  yang  diikuti,  dan  mampu  meningkatkan hasil  belajar  dalam  bidang  apapun  (Susanto  et  al.,  2022).  Seperti  yang  kita  ketahui, dalam  pembelajaran  bahasa  indonesia  mempunyai  empat  kompetensi  dasar. Diantaranya:  membaca,  menulis,  berbicara  dan  menyimak.  Berdasarkan  keempat kompetensi  tersebut  menjadi  bekal  dasar  bagi  peserta  didik  dalam  mengembangkan kompetensi  yang  dimiliki.  Salah  satu  yang  menjadi  aspek  terpenting  ialah  menulis. Aspek  kemahiran  menulis  menjadi  suatu  tolok  ukur  dalam  pembuatan  produk  dalam pembelajaran  bahasa  indonesia.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  (Zulfitriyani  et  al., 2023) bahwa pembelajaran dikelas guru harus dapat meningkatkan kreatifitas dan daya inovatif  peserta  didik,  dengan  mendorong  peserta  didik  agar  menghasilkan  sesuatu yang terbaik melalui produk yang mampu dihasilkan oleh peserta didik. Namun, dalam pelaksanaannya  tentu  harus  diimbangi  dengan  teknologi  di  Era  revolusi  saat  ini. Teknologi menjadi faktor pengaruh besar dalam perkembangan pendidikan yang ada di indonesia.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  (Nurjanah  &  Mukarromah,  2021)  yang mengungkapkan bahwa pembelajaran berbasis teknologi sebagai media pembelajaran siswa  untuk  daya  penujang  kualitas  pendidikan  di  negara  indonesia.  Dengan  begitu, media  pembelajaran  yang  efektif  ialah  pembelajaran  yang  dapat  memberikan pengalaman  belajar  yang  nyata  berbasis  digital.  Ungkapan  tersebut  didukung  oleh fenomena  perkembangan  teknologi  tidak  dapat  dihindari  dalam  aktivitas  manusia. Secara  konteks  yang  nyata  manusia  membutuhkan  teknologi  dalam  memudahkan setiap  aktivitas  yang  dijalani.  Tanpa  terkecuali  dalam  konteks  pendidikan.  Dalam konteks  pendidikan  harus  dibarengi  dengan  berkembangnya  teknologi.  Sehingga, pendidikan  mampu  berjalan  beriringan  dengan  teknologi  sehingga,  mampu  berinovasi dalam pendidikan dan melek akan perkembangan teknologi(Koswara, 2018).
Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti di kelas IX MTs Al-Amiriyyah Blokagung  Banyuwangi  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  menulis  cerpen  masih menggunakan  cara  yang  sederhana.  Yakni  menulis  secara  manual  di  kertas  yang kemudian  dikumpulkankepada  guru  mata  pelajaran  bahasa  indonesia.  Dengan  cara tersebut,  guru  bertugas  memfasilitasi  dengan  menulisnnya  kembali  jika  ingin dipublikasikan  melalui  media  cetak  sebagai  hasil  akhir  proyek  pembelajaran.  Hal tersebut tentunya membutuhkan waktu yang lama dan pengerjaan yang kurang efektif.
Hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  2  guru  mata  pelajaran  bahasa  indonesia  dan Kepala  Sekolah  MTs  Al-Amiriyyah  Blokagung  Banyuwangi,  diperoleh  data  bahwa proyek menulis cerpen ini sudah berjalan dari tahun 2018 dan sudah menerbitkan 5 kali buku antalogi cerpen. Upaya ini merupakan agenda tahunan sebagai proyek hasil akhir pembelajaran yang bertujuan untuk motivasi dalam meningkatkan literasi siswa MTs Al- Amiriyyah  Blokagung  Banyuwangi.  Hasil  dari  cerpen  yang  ditulis  oleh  siswa-siswi selanjutnya  tahap  seleksi  untuk  cerpen-cerpen  yang  dianggap  layak  untuk dipublikasikan. Melalui proses tersebut guru belum inovasi dalam pembelajaran menulis cerpen  dengan  teknologi.  Keterbatasan  dalam  pemanfaatan  teknologi  tersebut dikarenakan  sekolah  MTs  Al-Amiriyyah  Blokagung  Banyuwangi  merupakan  sekolah dibawah naungan pondok pesantren dengan pembatasan penggunaan laptop ataupun gawai.  Kemudian,  keterbatasan  tersebut  guru  diharapkan  mampu  mencari  inovasi- inovasi terbaru tanpa melewati koridor peraturan sekolah dan juga pondok pesantren. Oleh  karena  itu,  menurut  guru  yang  berkualitas  adalah  (Hasan  &  Lubis,  2023)  guru yang  memiliki  potensi  dalam  membuat  inovasi  pembelajaran  berbasis  teknologi  untuk menarik  perhatian  peserta  didik.  Berdasarkan  data  dilapangan  dapat  disimpulkan bahwa  belum  adanya  media  pembelajaran  dalam  memudahkan  dalam  pelaksaan proyek  menulis  cerpen  siswa  MTs  Al-Amiriyyah  Blokagung  Banyuwangi.  Padahal pembelajaran  saat  ini  perlu  diberikan  inovasi  penggabungan  antara  pendidikan  yang diimbangi  teknologi  dalam  memudahakan  pembelajaran  dan  mendapatkan  informasi. Hal  tersebut  sesuai  dengan  (Ambarwati  et  al.,  2022)  bahwa  teknologi  digital  semakin berkembang  pesat  karena  adanya  jaringan  yang  memudahkan  dalam  mendapatkan infomasi pembelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  perlu  adanya  teknologi  inovasi  sebagai media  baru  untuk  memudahakan  proses  penulisan  cerpen.  Salah  satunya menggunakan  aplikasi  KBM.  Namun,  dalam  penelitian  ini  lebih  dikhususkan  dalam penerapan  aplikasi  KBM  senagai  media  pembelajaran  menulis  cerpen.  Aplikasi  KBM merupakan aplikasi yang muncul saat masa-masa covid berlangsung dari 2019 hingga sekarang.  KBM  sendiri  merupakan  singkatan  dari  Komunitas  Bisa  Menulis.  Menurut (Sa’diyah  et  al.,  2022)  dari  tahun  2021,  aplikasi  ini    sudah  diunduh  600.000  kali  dari google play store memilki total 1,8 juta. Dalam setiap bulannya, ada 324.000 pengguna aktif yang mengakses KBM App. Terdapat dua versi yang bisa diunduh dari google play store.  Ada  juga  versi  wabsite  yang  langsung  bisa  diakses  secara  langsung  di  laptop melalui  link  http://kbm.id/.  Namun,  pemaparan  disini  menggunakan  wabsite  yang dilaksanakan  di  lab  komputer  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  proses  menulis cerpen  menggunakan  KBM  App  sekaligus  mengungkap  kemampuan  menulis  siswa MTs Al-Amiriyyah Blokagung Banyuwangi.
Beberapa  ahli  menegaskan  bahwa  jika  seseorang  memilih  program  ini  dengan baik,  mereka  dapat  mendesain  sampul  dan  dibayar  untuk  cerita  yang  mereka  tulis. Tidak  hanya  itu,  aplikasi  ini  menawarkan  berbagai  fitur.  Selain  menulis,  kita  dapat membaca  dan  berpartisipasi  dalam  lokakarya  penulisan  yang  diberikan  oleh  Asma Nadia  dan  anggota  lainnya  dalam  situasi  tertentu.  Alat  baca  dan  tulis  online  Aplikasi KBM pada awalnya dikembangkan oleh Komunitas Bisa Menulis dan Dilun (Prasastie, 2015).  Aplikasi  ini  dirasa  mudah  didapatkan  dan  lebih  terkini  dengan  mengikuti  era modern.  Aplikasi  KBM  disarankan  sebagai  sarana  pembelajaran  pengganti  untuk

## Fina Zaidatul Istiqomah, Abdul Rani
membuat  teks  dengan  cerita  pendek.  Banyak  referensi  cerita  pendek  diharapkan tersedia  melalui  program  ini  sebagai  bahan  pembelajaran  bagi  siswa.  Siswa  dapat membuat  teks  cerita  pendek  mereka  sendiri  menggunakan  program  Aplikasi  KBM  ini, selain  menggunakannya  untuk  meneliti  referensi  cerita  pendek.  Untuk  menemukan kiasan  untuk  cerita  pendek,  gunakan  Aplikasi  KBM  saat  mempelajari  teks  cerita pendek. Ini dapat dicapai dengan mengetik "Cerita Pendek" ke dalam menu pencarian untuk  mendapatkan  berbagai  tema  cerita  pendek  untuk  materi  pendidikan.  Selain  itu, siswa  dapat  memanfaatkan  Aplikasi  KBM  untuk  mempelajari  teks  cerita  pendek  dan menggunakannya  sebagai  alat  pembelajaran  untuk  menulis  cerita  pendek  mereka sendiri.
Penelitian  ini  sudah  dilakukan  oleh  Gigit  Mujianto  dan  Fida  Pangesti  dengan judul  penelitian  Penerapan  Model  Sinektik  Berbantuan  LKPD  Dalam  Pembelajaran Menulis Cerpen Kelas IX Mts. Muhammadiyah 1 Malang. Metode penelitian ini adalah deskriptif  kualitatif.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  dokumen  dan  catatan  lapangan yang diperoleh melalui teknik dokumentasi, observasi, dan wawancara. Data yang telah terkumpul  kemudian  dianalisis  melalui  kegiatan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  lima  tahap  penerapan  model Sinectik:  deskripsi  masalah,  analogi  langsung,  analogi  pribadi,  konflik  padat,  dan komposisi  cerita  pendek.  Paradigma  sinektik  telah  diterapkan  secara  efektif, menghasilkan  efek  yang  menguntungkan  pada  proses  pembelajaran  dan  prestasi akademik  siswa  yang  mencapai  rata-rata  kelas  86.  Meskipun  demikian,  ada  tiga tantangan  yang  harus  diatasi  oleh  pendidik:  waktu  yang  tidak  memadai  yang dialokasikan  untuk  pengajaran,  pemahaman  yang  tidak  memadai  oleh  siswa  tentang pendidikan.
Selanjutnya,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Jihan  Septiani  dan  Fitriani  Lubis (2023) dengan judul Aplikasi Spotify: Solusi Baru dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Di  SMA .  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen  dengan posttest-only  control  design.  Hasil  penelitian  menunjukkan:  Aplikasi  Spotify  dapat digunakan  sebagai  alat  pembelajaran  alternatif,  terutama  untuk  sastra,  karena melakukan dua hal berikut: (1) membuat siswa lebih antusias memperdebatkan dasar- dasar  teks  dari  podcast  yang  menceritakan  cerita  pendek;  dan  (2)  berfungsi  sebagai sumber daya bagi mereka mengenai tema dan tema utama yang ditemukan dalam teks cerita pendek Spotify. (3) Karena proses kerja media Spotify melibatkan belajar melalui mendengarkan,  ini  dapat  membantu  siswa  meningkatkan  kemampuan  mendengarkan mereka.
Penelitian terakhir dilakukan oleh Ilmatus Sa’diyah, Widiwurjani dan Abdul Hamid (2022)  dengan  judul  Klinik  Menulis  Artikel  Ilmiah  populer  dengan  Splikasi  KBM  APP Bagi  Guru  di  SMP  Zainuddin  Waru  Sidoarjo.  Hasil  dari  pengabdian  masyarakat  klinik menulis  artikel  menggunakan  aplikasi  KBM  App  menunjukkan  bahwa  Sekitar  66,7% tenaga pendidik yang menggunakan aplikasi ini memberikan jawaban yang akurat dan menyatakan  puas  dengan  tugas  pelatihan  membuat  artikel  berdasarkan  tanggapan terhadap  survei  online.  Selain  itu,  50%  pendidik  melaporkan  bahwa  menggunakan Aplikasi KBM untuk membuat artikel ilmiah cukup sederhana bagi mereka.
Beberapa  penelitian  di  atas  tentu  memiliki  persamaan  dan  perbedaan  dengan penelitian  yang  dilakukan,  adapun  kesamaan  dalam  penelitian  terdahulu  sama-sama
meneliti mengenai konsep media pembelajaran untuk menunjang dalam pembelajaran menulis  cerpen.  Adapun,  perbedaanya  ialah  belum  ditemukan  penerapan  atau implementasi  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen  yang  menggunakan  aplikasi  KBM. Sehingga terdapat keterbaruan dalam penelitian yang dilakukan. Oleh karena itu, tujuan peelitian ini adalah bagaimana implementasi aplikasi KBM dalam pembelajaran menulis cerpen bagaimana kekurangan dan kelebihan dari penerapan aplikasi tersebut.

## METODE
Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus.  Kajian  ini  menelaah  suatu  fenomena  atau  peristiwa  tertentu  pada  waktu  dan kegiatan  tertentu  (program,  peristiwa,  proses,  lembaga  atau  kelompok  sosial) selanjutnya  mengumpulkan  informasi  yang  terperinci  dan  mendalam  dengan menggunakan  berbagai  metode  pengumpulan  data  selama  periode  waktu  tertentu (Murdiyanto,  2020).  Dalam  penelitian  ini  digunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa observasi,  wawancara  dan . dokumentasi.  Dalam  menganalisis  data  peneliti menggunakan  teori  Milles  dan  Huberman  yaitu interaktif  model yang  meliputi: Pengumpulan data, reduksi data, penyajian data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  Aplikasi  KBM    Sebagai  Media  Pembelajaran  Menulis  Cerpen  Siswa Kelas IX Mts Al-Amiriiyah Darussalam Blokagung Banyuwangi
Pembelajaran  menulis  cerpen  merupakan  salah  satu  media  atau  wadah  dalam membantu  siswa  dalam  melatih  kemampuan  menulis.  Dalam  pembelajaran  ini  juga diajarkan bagamana siswa mampu berpikir kritis dengan mengungkapkan apa yang dia ketahui  dengan  bentuk  cerita.  Ungkapan  tersebut  sesuai  dengan  (Novita,  2020)  yang menjelaskan bahwa cerpen merupakan karya sastra yang memaparkan kisah ataupun cerita  tentang  kehidupan  manusia  yang  diungkapkan  melewati  tulisan.  Sedangkan menurut  (Lotto  &  Suparman,  2016)  yang  berpendapatat  bahwa  cerpen  merupakan pengungkapan  suatu  kesan  yang  hidup  dari  fragmen  kehidupan  manusia  yang berbentuk  tulisan  cerita  pendek.  dengan  begitu  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam penulisan  cerpen  dapat  melatih  siswa  proses  berpikir  kritis  guna  memaparkan
•Wawancara kepada kepala sekolah, guru Bahasa Indonesia, siswa-siswi kelas IX •Wawancara menggunakan alat penelitian dengan pedoman wawancara
•penerapan aplikasi KBM dalam menulis cerpen siswa-siswi kelas IX Pengumpulan Data
•Data  yang sudah diperoleh dikelompokkan berdasarkan jenis data •data berupa tahap-tahap dan kendala yang disertai solusi dalam penerapan aplikasi KBM Reduksi Data •Data yang sudah dikelompokkan berdasarkan jenisnya lalu di sajikan dengan penarikan kesimpilan Penyajian Data

## Fina Zaidatul Istiqomah, Abdul Rani
ungkapan  kesan  dari  fragmen  cerita  kehidupan  yang  disajikan  dalam  bentuk  cerita pendek.  Pembelajaran  ini  dicantumkan  dalam  tujuan  capaian  pembelajaran.  Dalam kurikulum  yang  sudah  dirancang  dalam  pembejaran  seperti  yang  diungkapkan  oleh (Mujianto  &  Pangesti,  2019)  bahwa  pembelajaran  menulis  cerpen  merupakan  muatan pembelajaran yang tertuang dalam kompetensi dasar 4.6 yakni:
“Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendidk dengan memperhatikan struktur kebahasaannya ”
Berdasarkan dasar kompetensi tersebut, siswa diharapkan mampu berpikir kritis terhadap  fenomena  maupun  peristiwa  yang  terjadi  dilingkungan  sekitar.  Fenomena tersebut  dapat  meliputi  nilai  edukatif  yang  dituangkan  dalam  sebuah  tulisan  cerpen. Sebagai  upaya  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen  diinovasikan  dengan penggabungan teknologi untuk memudahkan dalam pelaksanaannya. Salah satu media untuk pembelajaran menulis cerpen ialah implementasi aplikasi KBM (Komunitas Bisa Munulis).  Aplikasi  KBM  berbasis  website  mempunyai  banyak  fitur  yang  disajikkan. Selain  menulis,  dapat  juga  membaca  karya-karya  yang  dihasilkan  oleh  orang  lain sebagai  wadah  pembejaran  untuk  berpikir  kritis  bagi  peserta  didik  (Sa’diyah  et  al., 2022).  Selain  itu,  menurut  (Sa  et  al.,  2023)  aplikasi  KBM  mudah  dalam penggunakaannya  yakni  bersifat  fleksibel.  Selain  dapat  menulis  secara  bebas  juga dapat menanmbah pengetahuan dan mengoprasikan aplikasi mengenai dunia menulis. berdasarkan beberapan pendapat diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa aplikasi KBM sangat  efektif  dalam  penerapan  sebagai  metode  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen berbasis  teknologi.  Dengan  aplikasinya  yang  mudah  digunakan,  juga  menarik  dengan fitur-fitur yang dimiliki. hal yang terpenting dalam penerapan aplikasi KBM ialah proses pelaksaannya dalam pembelajaran.
Pelaksanaan  dalam  penerapan  aplikasi  ini  khususnya  dalam  pembelajaran menulis  cerpen  peserta  didik  dibawa  ke  lab  komputer  untuk  melangsungkan pembelajaran.  Pembelajaran  diluar  kelas  mampu  memberikan  motivasi  untuk  peserta didik  agar  tidak  merasa  bosan  belajar  didalam  kelas.  Peserta  didik  diarahkan  belajar menulis cerpen menggunakan teknologi komputer sebagai inovasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.  Selain mempelajari bagaimana menulis cerpen di media sosial, tapi juga  mengimbangi  pembelajaran  dalam  penguasaan  teknologi  komputer.  Terbatasnya pembelajaran  dan  penggunaan  elektronik  menjadikan  siswa  belum  sepenuhnya menguasai teknologi komputer. Sehingga penerapan media pembelajaran berbasis web mempunyai  ketertarikan  tersendiri.  Berikut  dokumentasi  pelakasaan  dalam  penerapan aplikasi KBM berbasis web dalam pembelajaran menulis cerpen siswa kelas IX MTs-Al- Amiriyyah Blokagung Banyuwangi.

## Gambar 1. Dokumentasi penerapan aplikasi KBM berbasis web dalam pembelajaran menulis cerpen siswa kelas IX MTs-Al-Amiriyyah Blokagung Banyuwangi
Proses penerapannya berlangsung dengan semangat antusias peserta didik. Hal tersebut  dibuktikan  dengan  peserta  didik  dengan  seksama  menyimak  proses pembelajaran  menulis  cerpen  menggunakan  aplikasi  KBM  yang  nantinya  secara langsung mereka terapkan. Dalam penerapan aplikasi KBM berbasis web mempunyai beberapa  langkah  dalam  penggunaannya.  Diantaranya  membuat  akun  gmail,  masuk dalam  fitur  akun,    desain  cerita  baru,  memulai  menulis  cerita,  dan  publikasi.  Berikut penjelasan  dari  tahap-tahap  proses  penerapan  aplikasi  KBM  berbasis  web  dalam pembelajaran  menulis  cerpen  siswa  MTs  Al-amiriyyah  Darussalam  Blokagung Karangdoro Tegalsari Banyuwangi.

## 1. Membuat akun gmail
Salah satu syarat untuk mendaftar menulis di aplikasi KBM  ialah mempunyai akun  gmail.  Sebagaimana  dengan  (Perdana,  2020)  bahwa  dalam  mendaftarkan software  perlu  adanya  gmail  untuk  dapat  masuk  dalam  perangkatnya.  Karena pendaftran  seluruh  perangkat  soft  ware  harus  didukung  dengan  akun  gmail.  Jika sudah  mempunyai  gmail,  dapat  mengisi  nama  email  di  dalam  kolom  yang disediakan.  Selanjutnya  memberi  nama  akun  sesuai  keinginan.  Langkah  terkahir mengisi  pasword  dan  konfirmasi  pasword  yang  diselerasikan.  Jika  sudah dimasukkan  kondimen-kondimen  seluruhnya  maka,  dapat  memencet  kolom  daftar yang  terletak  paling  bawah.  Selanjutnya,  jika  sudah  terdaftar  maka  terdapat konfirmasi yang masuk langsung di alamat gmail yang dimiliki. Setelah masuk dalam gmail calon penulis diarahkan malakukan verifikasi data di pesan gmail. Pesan yang masuk  didalam  gmail  berisikan  verifikasi  data  yang  nantinya  dihubungkan  dengan akun yang sudah terdaftar. jika sudah verifikasi maka bisa masuk dengan gmail yang dimiki.  Berikut  gambar  dalam  platfom  pertama  dalam  pembuatan  akun  gmail  yang disediakan.

## Fina Zaidatul Istiqomah, Abdul Rani
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV

## Gambar 2. Halaman pendaftaran akun di aplikasi KBM
Ketika  sudah  mempunyai  akun  dalam  aplikasi  ini  cukup  masuk  dengan mengisi nama gmail dan pasword yang disediakan dikolom halaman. Pasword diisi dua  kali  sebagai  konfirmasi  kata  sandi.  Dalam  tahap  ini  perlu  diperhatikan.  Karena jika kata sandi yang ditulis berbeda maka penulis tidak bisa mengakses akun yang dimiliki.  Untuk  meminimalisasi  kekeliruan  tersebut  dapat  dengan  menyimpan  sandi dalam  akun  google.  Berikut  gambar  platfom  ketika  sudah  mempunyai  akun  di aplikasi KBM.
Gambar 3. Halaman pertama masuk akun aplikasi KBM
2. Masuk dalam fitur menulis
Fitur menulis dalam aplikasi KBM terletak dalam akun penulis yakni poin ke 2 setelah fitur akun. Selain fitur menulis, terdapat fitur-fitur lainnya yang ada di dalam aplikasi  KBM  yang  disajikan.  Hal  tersebut  dikuatkan  oleh  (Sa  et  al.,  2023)  bahwa kelebihan aplikasi KBM ialah banyak fitur-fitur yang manarik yang disajikan didalam palikasinya.  Fitur  yang  lain  diantaranya  profile,  daftar  buku,  bacaan  saya,  timeline, pengaturan  dan  tombol  keluar.  Selain  didalam  fitur  deretan  menulis  terdapat  fitur beranda, event, kids, teen, ref dan ebook. Sebenarnya masih banyak selaki fitur-fiitur yang disajikan,selain fitur khusus untuk menulis, juga terdapat fitur untuk membaca. Alokasi  pembacanya  disesuakan  dengan  genre  kategori  pembaca.  Berikut  gambar aplikasi KBM berbasis web dalam fitur menulis.
Gambar 4. Halaman fitur menulis aplikasi KBM berbasis web
Setelah  menekan  fitur  menulis,  maka  diperintahkan  untuk  mulai  menulis  di aplikasi  KBM.  Calon  penulis  harus  menekan  tombol  masuk  web  menulis  untuk memasuki  halaman  untuk  menulis.  Bagi  calon  penulis  hendaknya  memerhatikan perintah-perintah yang tertera dalam aplikasi. Berikut gambar aplikasi KBM berbasis web sudah memasuki fitur menulis.
Gambar 5. Halaman fitur untuk memulai menulis aplikasi KBM berbasis web
Masuk dalam fitur menulis, diarahkan untuk memasukan gmail sesuai dengan gmail  yang  miliki  sebelumnya.  Langkah  selanjutnya  memasukkan  nama  pengguna atau email dan kata sandi. Untuk langkah terakhir menyentang pada kolom iam not robot dan  menekan  tombol  masuk.  Dalam  langkah  ini  terkadang  disajikan  dengan pertanyaan  mencocokan  gambar  atau  suara  sebagai  responsive  dari  akun  yang dimiliki penulis. Hal tersebut sebagai proteksi kebenaran akun yang dimiliki apakah benar-benar sesuai dengan data yang disimpan. Jika jawaban tidak sesuai dengan perintah  yang  diinginkan  makan  akan  mengulangi  pertanyaannya.  Berikut  gambar aplikasi KBM berbasis web sudah memasuki fitur menulis.

## Fina Zaidatul Istiqomah, Abdul Rani

## Gambar 6. Halaman masuk web menulis di aplikasi KBM berbasis web
3. Desain cerita baru
Fitur  menulis  dalam  aplikasi  KBM  dapat  mendesain  secara  bebas  cerita  yang akan  ditulis.  Dasain  dibuat  meliputi  cover,  judul,  kategori,  sinopsis  dan  kata  kunci. Pada  desain  cover  bisa  menggunakan  tamplate  yang  disediakan  bisa  juga  kita menentukan cover yang sudah kita desain sebelumnya. Selanjutnya mengisi kolom judul  yang  sudah  ditentukan  penulis  dengan  jumlah  kata  yang  ditentukan.  Langkah selanjutnya  adalah  menentukan  kategori  cerita  yang  akan  ditulis.  Dengan menyesuaikan  kategori  cerita  yang  akan  ditulis.  Setelah  menenentukan  kategori, ialah menulis sinopsis cerita yang kita tuliskan dengan jumlah kata yang ditentukan. Langkah terakhir mengisi kata kunci untuk tujuan saat pembaca mencari mengenai topik yang ingin dibaca, maka cerita yang ditulis juga muncul dalam daftar pencarian. Berikut gambar aplikasi KBM berbasis web sudah memasuki fitur menulis.

## Gambar 7. Halaman desain menulis cerita diaplikasi KBM berbasis web
Desain cover yang disajikan cukup variatif. Penulis bebas memilih tamplate yang disediakan  dalam  KBM  sampul.  Sekitar  50  sampul  yang  terdapat  pada  edit  cover. dalam  menentukan  cover  cerita  yang  disusun  perlu  adanya  daya  Tarik  sebagai personal  branding  dalam  mengiklankan  cerita  yang  disusun.  Hal  tersebut  juga diungkapkan  oleh  (Galingging,  2020)  bahwa  cover  merupakan  sampul  luar  yang mampu  memberikan  kesan  pertama  dalam  menentukan  penilaian  dan mempengaruhi  keputusan  dalam  membaca  atau  membeli  buku.  Berikut  gambar aplikasi KBM berbasis web sudah memasuki fitur menulis.
Gambar 8. Halaman desain pilihan sampul untuk cover cerita

## 4. Mulai menulis cerita
Langkah selanjutnya adalah memulai untuk menulis cerita yang akan disajikan. Dalam  tahap  ini  penulis  berpikir  kritis  menyampaikan  ide  pemikiran  melalui  cerita pendek yang dituliskan. Pada awal judul bab ditentukan untuk pemisah antara satu cerita dengan cerita selanjutnya. Jumlah bab ini penulis bebas menentukan berapa bab  yang  akan  ditulis.  Dan  yang  terakhir  memulai  menulis  cerita  yang  diinginkan. Dalam  proses  ini  penulis  bebas  menulis  dengan  gaya  penulisan  dan  seluruh  fitur tersedia  seperti  yang  terdapat Microsof  Word .  Seperti  yang  diungkapan  oleh (Susanto  et  al.,  2022)  bahwa  menulis  cerita  sama  saja  bentuk  pengungkapan fragmen  kehidupan  sebagai  hasil  dari  berpikir  kritis  dengan  bentuk  menuangkan cerita pendek.
Penulis  berimajinasi  sekaligus  mendesain  tulisan  yang  diinginkan.  Perlu diketahui  setiap  penulis  memiliki genre dalam  menulis.  Namun,  penulis  dalam aplikasi  KBM  sebagian  besar  bergenre  cerita  persoalan  dalam  rumah  tangga.  Hal tersebut  dikarenakan  sebagain  besar  konsumen  aplikasi  KBM  ialah  ibu  rumah tangga.  Maka,  sebagian  besar  cerita  yang  diditulis  adalah  konflik  rumah  tangga. itulah salah satu kunci untuk mendapatkan uang yang lebih banyak. Karena semakin banyak  yang  membaca  cerita  yang  ditulis  maka,  semakin  banyak  uang  yang  bisa didapatkan. Selain itu, dapat mengetahui genre dalam penulisan cerita yang banyak dibaca oleh pembaca. Berikut gambar aplikasi KBM berbasis web sudah memasuki fitur menulis.
Gambar 9. Halaman memulai menulis cerita di aplikasi KBM berbasis web

## Fina Zaidatul Istiqomah, Abdul Rani
Ceritan yang sudah selesai di tulis, dapat disimpan atau dijadikan draf. Penulis bebas  menentukan  jumlah  halamannya.  Selain  itu,  penulis  bebas  menentukan  ada berapa  judul  bab  yang  akan  diterbitkan.  Jika  merasa  kurang  dalam  penulisan, penulis  dapat  memperbaiki  tulisan  sebelumnya.  Penulis  cukup  emnekan  tombol perbarui  yang  terletak  diatas.  Atau  menekan  gambar  pensil  yang  terdapat  pada setipab judul bab. Dengan begitu. Penulis tidak perlu khwatir jika ingin memperbaiki tulisan  pada  bab  yang  sudah  ditulis.  Berikut  gambar  aplikasi  KBM  berbasis  web sudah memasuki fitur menulis jika ingin memperbaiki cerita.
Gambar 10. Halaman untuk memperbaiki cerita di aplikasi KBM berbasis web

## 5. Publikasi
Langkah  yang  terakhir  adalah  publikasi  atau  menerbitkan.  Pada  langkah  ini penulis menerbitkan di apilkasi KBM. Semakin banyak orang mebaca cerita penulis, maka semakin banyak uang yang dihasilkan. Jadi penulis dapat menghasilkan uang tidak  hanya  dari  cerita  yang  ditulis,  tetapi  juga  dapat  dari  tulisan  yang  dibaca  oleh penulis  lainnya.  Tujuan  untuk  dibaca  ini,  untuk  mengkritisi  alur  penulis  untuk memperbaiki  tulisan  yang  dibuat.  Cara  penulis  meningkatkan  pembaca  untuk  mau membaca  atau  mengkritisi,  yakni  dengan    mengiklankan  cerita  yang  ditulis. ungkapan  tersebut  sependapat  dengan  (Sa’diyah  et  al.,  2022)  bahwa  kelebihan aplikasi  KBM  mampu  menjadikan  bentuk  penulisan  sebagai  sumber  penghasilan dana. Jika ingin menyelesaikan cerita maka penulis menekan tandai selesai. Namun, jika  penulis  merasa  sudah  ingin  menyelasikan  buku  yang  dibuat,  maka  penulis menekan  cetak  buku  yang  terletak  pada  poin  kedua.  Begitu  juga  jika  ingin menghapus cerita yang ditulis makan menekan tombol hapus cerita. Berikut gambar aplikasi KBM berbasis web sudah memasuki fitur menulis.
Gambar 11. Halaman untuk mencetak cerita di aplikasi KBM berbasis web
Setelah  penulis  menerbitkan  cerita  yang  ditulis,  maka  secara  otomatis menyimpan diaplikasi. Jika ingin menambah bab baru makan bisa menambah cerita baru. Berikut gambar aplikasi KBM berbasis web sudah memasuki fitur menulis.

## Gambar 12. Tampilan cerita yang sudah diterbitkan di aplikasi KBM berbasis web
Berdasarkan paparan diatas dapat disimpulkan bahwa dalam penerapan aplikasi KBM  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen  siswa  kelas  IX  MTs  Al-  Amiriyyah mempunyai  beberapa  langkah  dalam  penggunaannya.  Diantaranya  Membuat  akun gmail yang diverifikasi, Masuk dalam fitur menulis, Desain cerita baru, Mulai menulis cerita, Publikasi.

## Kendala  dan  Solusi  Penerapan  Aplikasi  KBM  Sebagai  Media  Pembelajaran Menulis  Cerpen  Siswa  Kelas  IX  MTs  Al-Amiriiyah  Darussalam  Blokagung Banyuwangi
Penerapan apliksi KBM berbasis web merupakan pengalaman kali pertama yang didapatkan  oleh  siswa  IX  MTs  Al-Amiriyyah  Banyuwangi.  Berdasarkan  konteks lapangan  pembelajaran  menunjukkan  hasil  yang  baik.  Hal  tersebut  dilihat  dari  proses yang  lancar  dan  hasil  yang  diperoleh.  Selain  itu,  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran menulis cerpen menggunakan aplikasi KBM merasa mudah dan menyenangkan. Selain mendapatkan pengalaman yang nyata dengan hasil tulisan penulis dapat menghasilkan uang. Penerapan aplikasi KBM berbasis web tidak serta merta berjalan dengan lancar.

## Fina Zaidatul Istiqomah, Abdul Rani
Tentunya  ditemukan  hambatan  atau  kendalam  dalam  pelaksanaannya.  Dengan demikian  berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dapat  diketahulis  terdapat beberapa  kendala  dan  solusi  dalam  proses  penerapan  aplikasi  KBM  berbasis  web, antara lain:
1. Sarana dan Prasarana
Kendala  yang  pertama  adalah  sarana  prasarana.  Sarana  prasarana merupakan segala sesuatu atau seperangkat alat yang berperan sebagai penunjang utama terselengaranya suatu proses. Sarana prasarana dalam lingkup ilmu teknologi menjadi  faktor  penting  dalam  menunjang  pembelajaran  berbasis  web.  hal  tersebut didukung oleh (Yunus & Fransisca, 2020) yang mengungkapkan bahwa sarana dan prasarana  terkait  teknologi  informasi  dan  komunikasi  merupakan  suatu  hal  yang sangat  penting  dalam  mendukung  proses  pembelajaran.  Namun,  dalam pelaksanaannya  masih  terdapat  kendala  didalamnya.  Seperti  halnya  dalam  sarana prasarana.  Berdasarkan  keadaan  lapangan  dalam  lab  komputer  sudah  tersedia  30 unit  komputer  beserta  ruang  yang  nyaman  untuk  proses  penerapan  aplikasi  KBM dalam  menulis  cerita  pendek.  Banyaknya  peserta  didik  yang  terlibat  didalamnya, menjadikan peserta didik berbagi tempat dengan siswa lainnya. Selain itu, terdapat komputer-komputer  yang  tidak  bisa  dioprasikan.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh banyaknya  siswa  yang  menggunakan  fasilitas  didalam  lab.  Dan  kurangnya pengawasan  dalam  penanggung  jawab  atas  lab  tersebut.  Namun,  untuk  menyikapi kendala tersebut, dapat dengan memberikan fasilitas sarana-prasarana dengan opsi lain. Seperti bantuan menayangkan proses menulis cerpen di aplikasi KBM berbasis web dengan proyektor didalam lab. Sehingga peserta didik dapat menyimak proses penerapannya. Yang nanti bisa diterapkan lanjutan dirumah dengan bimbingan oleh guru.  Berikut  dokumentasi  solusi  untuk  keberlangsungan  penerapan  apliaksi  KBM untuk menulis cerita pendek.
Gambar 13. Solusi kendala dalam penerapan apliaksi KBM untuk menulis cerita pendek

## 2. Terbatasnya Akses Internet
Kendala  selanjutnya  adalah  terbatasnya  koneksi    internet.  Jaringan  internet menjadi  faktor  penting  dalam  menunjang  penerapan  aplikasi  ini.  Berdasarkan lapangan,  tidak  sepenuhnya  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Seperti  halnya terbatasnya  jaringan  internet.  Hal  ini  disebabkan  bukan  karena  sekolah  berada dilingkungan  tertiggal,  tetapi  sekolah  ini  merupakan  salah  satu  lembaga  dibawah
naungan  pondok  pesantren.  sehingga  penggunaan  lab  digunakan  untuk  bersama- sama.  Dengan  akses  internet  yang    dibatasi,  menjadikan  kurang  maksimal  dalam penerapannya.  Secara  sarana  dan  prasarana  sudah  lengkap  untuk  menunjang pembelajaran  peserta  didik.  Namun,  durasi  waktu  dan  banyaknya  pengguna, menjadikan  layanan  internet  dibatasi  dengan  mempertimbangkan  kegiatan-kegitan didalam pondok pesantren.
Fasilitas dalam satu lab terdiri dari 30 unit komputer. Namun, hanya beberapa yang  bisa  diakses  internet.  Beberapa  lainya  dapat  mengakses  internet  namun, kecepatannya  sangat  lambat.  Dengan  beberapa  masalah  tersebut  menjadi hambatan  dalam  penerapan  aplikasi  KBM  dalam  menulis  cerpen.  Seperti  yang dikatakan oleh (Citraningsih & Wiranata, 2022) jaringan internet yang kurang lancar menjadi  salah  satu  kendala  pembelajaran  e-  Leraning.  Kendala  dalam  jaringan mengakibatkan  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  menjadi  terlambat  dan terhambat. Ungkapan tersebut juga disampaikan oleh (Cahyawati & Gunarto, 2021) bahwa  kendala  dalam  pembelajaran  menyebabkan  pembelajaran  sering  kali terhambat.  Terlebih  dalam  koneksi  internet  jika  tidak  stabil.  Dengan  keterbatasan tersebut, dapat mengambil kebijakan dengan pendampingan diluar kegiatan sekolah. Siswa  yang  berstatus  anak  asuh  atau  berdomisili  disekitar  sekolah,  dibimbing dengan menggunakan gawai atau laptop yang dimiliki oleh siswa dirumah. Dengan menggunakan  akun  gmail  yang  sudah  disediakan  oleh  sekolah.  Sehingga,  dapat menindak lanjuti pembelajaran ini dengan pendampingan guru.
3. Durasi Waktu
Kebijakan  kurikulum  merdeka  dalam  satu  semester  alokasi  waktu pembelajaran  bahasa  indonesia  ialah  36  jam  pelajaran.  kebijakan  tersebut disampaikan  oleh  (Sholeh  &  Jember,  2023)  bahwa  alokasi  waktu  pembelajaran Bahasa  Indonesia  sama  dengan  pembelajaran  Dengan  begitu,  dalam  satu  minggu minggu  terdapat  5  sampai  6  jam.  Dengan  alokasi  waktu  tersebut  menjadi  kurang maksimal  dalam  penerapannya.  Dalam  2  jam  pertemuan  lebih  banyak  dihabiskan dengan  persiapan  dalam  penerapannya.  Meliputi  sarana-prasaran  dan pembelajarannya.  Sehingga  penerapannya  masih  terbilang  mendapatkan  waktu yang sedikit. Sehingga dalam solusinya perlu adanya tambahan waktu khusu diluar pembelajaran dirumah. Sehingga dapat memaksimalkan penulisan cerita pendek.
Berdasarkan  pemaparan  data  di  atas  bahwa  terdapat  beberapa  kendala  yang disertai solusi dalam proses penerapan aplikasi KBM berbasis web, antara lain sarana dan  prasarana,  terbatasnya  akses  internet  dan  durasi  waktu.  Solusi  yang  dapat dilakukan ialah memanfaatkan layar tambahan untuk menampilkan dalam menjelaskan langkah-langkah  dalam  penerapan  aplikasi  KBM  berbasis  web  dan  juga  menambah bimbingan  lanjutan  bagi  peserta  didik  yang  domisili  sekitar  sekolah  menggunakan gawai atau komputer.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  mengenai  implementasi  apilikasi  KBM  sebagai pembelajaran  menulis  cerpen  pada  siswa  kelas  IX  MTs  Al-Amiriyyah  Blokagung Banyuwangi  mendapatkan  hasil  bahwa  dalam  penerapan  aplikasi  KBM  dalam pembelajaran  menulis  cerpen  pada  siswa  kelas  IX  MTs  Al-  Amiriyyah  mempunyai

## Fina Zaidatul Istiqomah, Abdul Rani
beberapa  langkah  dalam  penggunaannya.  Diantaranya  Membuat  akun  gmail  yang diverifikasi,  Masuk  dalam  fitur  menulis,  Desain  cerita  baru,  Mulai  menulis  cerita  dan Publikasi  cerita.  dalam  penerapannya  terdapat  kendala  yang  disertai  solusi.  dalam proses  penerapan  aplikasi  KBM  berbasis  web.  Diantaranya:  Sarana  dan  prasarana, Terbatasnya akses  internet dan Durasi waktu.

## U CAPAN T ERIMA K ASIH (O PSIONAL )
Ucapan  terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  dosen-dosen  Universitas  Islam Malang  (UNISMA)  khususnya  dosen  Pascasarjana  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  yang  sudah  membimbing  dalam  penyusunan  artikel  penelitian  yang dilaksanakan oleh penulis.

## DAFTAR RUJUKAN
Ambarwati,  D.,  Wibowo,  U.  B.,  Arsyiadanti,  H.,  &  Susanti,  S.  (2022).  Studi  Literatur: Peran  Inovasi  Pendidikan  pada  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Digital. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 8 (2), 173–184.
Cahyawati,  D.,  &  Gunarto,  M.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa  terhadap  Pembelajaran Daring  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan , 7 (2), 150–161.
Citraningsih, D., & Wiranata, R. R. S. (2022). Analisis SWOT Pembelajaran Daring Era Pandemi Covid-19 pada Sekolah Dasar . Humanika , 22 (1), 21–40.
Galingging, R. (2020). Analisis Desain Cover Buku Anak Ayo Sekolah “ Lukisan Aini”.
Jurnal Magenta , 4 (01), 553–563.
Hasan,  J.  S.,  &  Lubis,  F.  (2023).  Aplikasi  Spotify:  Solusi  Baru  dalam  Pembelajaran Menulis  Cerpen  di  SMA . Ghancaran:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 5 (1), 194–211.
Koswara,  I.  (2018).  Revitalisasi  Pembangunan  Pendidikan  Melalui  Pendekatan Komunikasi  Pendidikan. Jurnal  Agregasi :  Aksi  Reformasi  Government  dalam Demokrasi , 6 (1).
Lotto,  L.  J.,  &  Suparman.  (2016).  Kemampuan  Menentukan  Unsur  Intrinsik  Cerpen Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Siswa Kelas Viii Smp Negeri 10 Kota Palopo. Jurnal  Onoma:  Pendidikan,  Bahasa  dan  Sastra  PBSI  FKIP  Universitas Cokroaminoto Palopo , 2 (1), 12–26.
Murdiyanto, E. (2020). Metode Penelitian Kualitatif (Sistematika Penelitian Kualitatif) . In Yogyakarta Press .
Mujianto, G., & Pangesti, F. (2019). Penerapan Model Sinektik Berbantuan Lkpd dalam Pembelajaran  Menulis  Cerpen  Keterampilan  Menulis  Cerpen . Kembara:  Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , 5 (1), 182–194. Novita, I. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Teks Cerpen Berdasarkan Teknik Storyboard pada Siswa Kelas XI SMA . Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , 3 (1),
Nurjanah,  N.  E.,  &  Mukarromah,  T.  T.  (2021).  Pembelajaran  Berbasis  Media  Digital pada  Anak  Usia  Dini  di  Era  Revolusi  Industri  4.0 :  Studi  Literatur. Jurnal  Ilmiah Potensia , 6 (1), 66–77.
Perdana,  F.  J.  (2020).  Pelatihan  Membuat  Daftar  Pustaka  Otomatis  Dengan  Aplikasi Mendeley  Desktop  Bagi  Mahasiswa  dalam  Persiapan  Penyusunan  Tugas  Akhir . Dimasejati: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 75.
Prasastie, A. S. G. (2015). Pola Perilaku Penemuan Informasi Di Kalangan Komunitas
“Bisa Menulis” (Kbm). Repository.Unair , 1–12.
Sa’diyah, I., Widiwurjani, W., & Hamid, A. (2022). Klinik Menulis Artikel Ilmiah Populer dengan Aplikasi KBM APP Bagi Guru di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo . Sewagati, 6 (6), 795–802. Sa, I., Hamid, A., Wurjani, W., Darwanto, A. P., & Nur, A. D. (2023). Using the KBM App to Improve Teacher Writing Skills . 2023 , 313–319. Sholeh, M. A., & Jember, N. (2023). L i t e r a s i Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah . 1 (2), 369–384.
Susanto, M. A., Sandi, E. A., & Shofiani, A. K. A. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dan  Kreativitas  Menulis  Cerpen  Peserta  Didik  Program  Sekolah  Penggerak Angkatan Pertama Jenjang SMP Kota Probolinggo . Ghancaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , November , 181–190.
Yunus,  Y.,  &  Fransisca,  M.  (2020).  Analisis  kebutuhan  media  pembelajaran  berbasis android pada mata pelajaran kewirausahaan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7 (2), 118–127.
Zulfitriyani, Yulia Sri Hartati, & Samsiarni. (2023). Pembuatan Portofolio Dalam Proses Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Pada  Aspek  Menulis  di  SMA  Pertiwi  1  Padang . Integratif: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 15–27.