Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
Desember 2023 Vol. 8, No. 4 e-ISSN: 2541-626X pp. 937-942
Penguatan Pembelajaran Berdiferensiasi Bagi Guru Melalui Lokakarya Kurukulum Merdeka Berbasis IT dan Google Drive
1 Linda Sekar Utami, 2 M.Isnaini, 2 Hairun Nisa’, 2 Nadyawati, 2 Ardi Gunawan Physics Education Department, Faculty of Teacher and Education, Universitas Muhammadiyah Mataram
Mataram. Jl. Akhmad Dahlan No. 1, Mataram, Indonesia. Postal code: 83126 *Corresponding Author e-mail: lindasekarutami@gmail.com
Received: November  2023; Revised: November 2023; Published: Desember 2023

## Abstrak
Tujuan dari pengabdian kepada Masyarakat ini adalah  untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun modul  ajar  berdiferensiasi  berbasis  IT.  Pengabdian  kepada Masyarakat  ini  dilakukan  di  SMP  Islam  Al  Mubarok Tempos  Lombok  Barat. Jumlah  guru yang ikut  berpartisipasi  dalam kegiatan lokakarya ini  adalah  sebanyak  19 guru.  Permaslahan  yang  diperoleh  oleh  guru  adalah  belum  pernah  diadakan  pelatihan  pembuatan  modul  ajar berbasis  IT.  Metode  yang  dilakukan  adalah  Pelatihan  dengan  tahapan:  Observasi,  membuat  modul,  evaluasi. Kegiatan ini dilakukan pada tanggal 7 September 2023. Hasil yang diperoleh adalah 78,9 % guru dapat membuat modul ajar, senang dengan adanya pelatihan yang selama ini belum pernah dilakukan di SMP Islam Al Mubarok Tempos. Harapan guru-guru adalah agar kegiatan serupa dapat terus berlanjut.
Kata Kunci : Pembelajaran, Berdiferensiasi, Modul Ajar, Kurikulum Merdeka

## Strengthening Differentiated Learning for Teachers Through Independent Curriculum Workshops Based on IT and Google Drive

## Abstract
The aim of this community service is to improve  teachers' abilities in compiling IT-based differentiated teaching modules. This community service was carried out at Al Mubarok Islamic Middle School, Tempos, West Lombok. The  number  of  teachers  who  participated  in  this  workshop  was  19  teachers.  The  method  used  is  training  with stages:  Observation,  creating  modules,  evaluation.  This  activity  was  carried  out  on  September  7  2023.  The results  obtained  were  that  78,9  %  of  teachers  were  able  to  create  teaching  modules,  happy  with  the  training which  had  never  been  carried  out  at  Al  Mubarok  Tempos  Islamic  Middle  School.  The  teachers'  hope  is  that similar activities can continue.

## Keywords: learning, differentiation, teaching module, independent curriculum
How  to  Cite: Utami,  L.  S.,  Isnaini,  M.,  Nisa,  H.,  Nadyawati,  N.,  &  Gunawan,  A.  (2023).  Penguatan  Pembelajaran Berdiferensiasi Bagi Guru Melalui Lokakarya Kurukulum Merdeka Berbasis IT dan Google Drive. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 8 (4), 937 – 942. https://doi.org/10.36312/linov.v8i4.1437
https://doi.org/10.36312/linov.v8i4.1437
Copyright © 2023, Utami et al
This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Beberapa tahun terakhir pembelajaran banyak dilakukan menggunakan sistem daring  sebagai  dampak  dari  Covid-19  serta  merupakan  percepatan  teknologi industry  4.0  dan  society  5.0.  Hal  ini  menyebabkan  percepatan  teknologi  di  bidang pendidikan  yang menuntut  guru harus  bisa  menguasai  IT  secara  nasional(Utami  et al.,  2023).  Demikian  juga  seharusnya  yang  diharapkan  guru-guru  SMP  Islam  Al Mubarok  mampu  membuat  perangkat  pembelajaran  mulai  dari  Modul  Ajar,  bahan ajar  berbasis  IT.  Namun  dari  wawancara  yang  dilakukan  oleh  tim  kepada  kepala
sekolah  adalah  guru-guru  belum  pernah  mendapatkan  pelatihan  modul  ajar berdiferensiasi  berbasis  IT,  yang  nantinya  dapat  digunakan  sebagai  perangkat pembelajaran yang dapat digunakan di SMP Islam Al Mubarok tempos. (Ilham et al., 2022).
Kurikulum  Merdeka  merupakan  kurikulum  terbaru  setelah  Kurikulum  13. Karena  merupakan  hal  baru,  maka  di  beberapa  sekolah  belum  mendapatkan pelatihan secara menyeluruh terkait bagaimana Menyusun Modul Ajar berdiferensiasi.  Pada  pengabdian  berikut  diberikan  pelatihan  Menyusun  Modul  ajar berdiferensiasi.Perangkat  pembelajaran  mencakup  Silabus,  Rencana  Persiapan Pembelajaran,  Materi  Pembelajaran,  Media  pembelajaran,  Evaluasi.  Perangkat pembelajaran  harus  dibuat  oleh  guru,  dengan  menggunakan  Google  Drive  akan memudahkan guru menyimpan maupun membagikan ke siswa secara daring melalui google  drive  dan  dapat  diakses  meskipun  menggunakan  HP  android  selama  ada internet (Permana & Waloyo, 2022).
SMP  Islam Al  Mubarok  berada  di  batas  kota  Mataram  dengan Lombok  Barat. Terdiri  dari  2  halaman  bangunann  denga  masing-masing  halaman  terdiri  dari  3 bangunan  gedung  kelas  rombel.  Jumlah  guru  di  SMP  Islam  Al  Mubarok  adalah  5 guru  sudah  sertifikasi,  1  guru  belum  sertifikasi,  12  Guru  Tetap  Yayasan  ,  2  guru honorer. Total seluruhnya dengan kepala sekolah adalah 20 guru.
Siswa  SMP  Islam  Al  Mubarok  rata-rata  memiliki  android  meskipun  atas  nama orang tua wali, namun android ini sering dijadikan media informasi guru kepada wali murid  karena  lebih  efisien.  Setelah  mengikuti  pelatihan  diharapkan  media  android dapat dimanfaatkan sebagai aplikasi tambahan dari googgle drive yang akan dibuat oleh guru-guru.
Gambar 1 . Kegiatan Belajar Mengajar dan Gedung SMP Islam Al Mubarok Permasalahan mitra yang diperoleh adalah Guru merasa kelsulitan membuat modul ajar dengan google drive dan canva. Fitur doc di google drive berfungsi untuk membuat ringkasan materi pembelajaran yang linknya dapat diakses dari manapun jika  linknya  di  bagikan  oleh  guru  melalui  WA  ataupun  sms  (Darmaji  et  al.,  2023). Guru belum dapat membuat maupun mencopy dari file word yang sudah tersedia ke canva(Ariyanti & Nurmeidina, 2019).
Guru merasa kesulitan membuat slide presentation melalui google drive. Fitur slide  presentation  sama  halnya dengan power  point  di  ms  word,  namun  jika  dibuat melalui  canva  dan  google  drive,  maka  slidenya  dapat  dibagikan  dan  diakses darimanapun,  file  tersebut  juga  aman  tidak  kena  virus  atau  khawatir  perangkat
hilang,  asalkan  masih  ingat  email  maka  dapat  diakses  di  manapun.  Guru-guru  di SMP Islam Al Mubarok belum bisa membuat slide di google drive. Guru merasa kesulitan membuat modul ajar berbasis canva dan GD.
Guru  merasa  kesulitan  membuat  alat  evaluasi  menggunakan  Google  form. Evaluasi  biasanya  dilakukan  dengan  tes  pilihan  ganda  maupun  isian,  dengan menggunakan fitur google form kita dapat membuat tes dalam bentuk pilihan ganda maupun isian, selain fitur ini dapat diakses dimanpun, nilai yang bersangkutan juga bisa langsung dapat diperoleh atau dapat diketahui oleh yang melakukan tes. Guru- guru  di  SMP  Islam  Al  Mubarok  belum  dapat  membuat  tes  dengan  menggunakan goggle  form.  Tujuan  dari  pengabdian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan Menyusun Modul ajar berdiferensiasi menggunakan canva dan google drive.

## METODE PELAKSANAAN
Adapun  metode  yang  ditawarkan  adalah  sebagai  berikut  Memberikan pendampingan  pelatihan  pembuatan  materi  menggunakan  fitur  doc  di  google drive(Sinduningrum  et  al.,  2023).  Memberikan  pendampingan  membuat  slide mengajar  dengan  fitur  presentation  di  google  drive.  Memberikan  pendampingan pelatihan membuat  modul  ajar dengan  canva  dan  GD.  Memberikan  pendampingan pelatihan  membuat  soal  tes  menggunakan  google  form(Yulius  &  Sartika,  2022). Siklus  pelaksanaan dalam pengabdian ini seperti terlihat pada gambar 2:
Evalusi pasca Lokakrya Laporan kemajuan Publiasi artikel End start Persiapan administrasi Koordinasi dengan mitra Menyiapkan modul Go to Lokakarya Laporan akhir Gambar 2 . Metode pelaksanaan kegiatan PKM

## 1.   Pra Lapangan
Pada tahap ini, tim PKM akan melakukan kegiatan yakni (Islahudin et al., 2022):
a.   Melakukan koordinasi dengan Mitra yaitu Guru SMP Islam Al Mubarok.
b.   Menyiapkan modul pelatihan canva.
c.    Melakukan packing Acara pelatihan/Lokakarya.

## 2.   Pelaksanaan PKM
a.   Melakukan Pe ndam p in gan  L okaka rya  p e ran g kat p emb ela ja ran b e rb asis can va .
b.   Melakukan monitoring dan controlling untuk melihat dampak positif Pendampingan Lokakarya perangkat pembelajaran berbasis canva.
3.   Pasca Workshop (Evaluasi PKM) Tim  PKM  melakukan  evaluasi  terhadap  kemampuan  guru  dalam  membuat perangkat pembelajaran berbasis canva .  Di  samping  itu,  tim  PKM  juga melakukan  evaluasi  respon  guru terhadap kegiatan lokakarya yang sudah dilakukan (Sdn et al., 2022).

## HASIL DAN DISKUSI
Hasil dari pengabdian Masyarakat ini adalah guru berhasil membuat modul ajar berbasis  canva  dan  google  drive  .  Guru  yang  hadir  sebanyak19.  Peserta  aktif mengikuti pelatihan dengan berbagai pertanyaan-pertanyaan.
Pelaksanaan  awal  adalah  observasi  keadaan  lingkungan  sekolah,  terkait dengan apakah di sekolah tersebut sudah pernah mendapatkan pelatihan modul ajar atau  belum,  setelah  memperoleh  informasi  bahwa  di  sekolah  belum  pernah diadakan  pelatihan  modil  ajar,  kemudian  tim  melakukan  FGD  apa  saja  yang disiapkan,  diantaranya  membuat  modul,  spanduk,  dan  mengajak  mahasiswa mendokumentasi kegiatan berupa video dan foto kegiatan.
Gambar 3 . Kegiatan Pelatihan oleh Tim Pengabdian Dari  hasil  refleksi  kegiatan  diperoleh  78,9%  guru  dapat  membuat  modul  ajar, hasil  dari  pelatihan  berupa  modul  ajar  berdiferensiasi  kurikulum  Merdeka.  Data dapat  dilihat  pada  Tabel  1  dan  gambar  4.  Harapan  ke  depan  agar  para  ahli Pendidikan  untuk  memberikan  berbagai  pelatihan  di  sekolah-sekolah  yang  belum tersentuh oleh kegiatan lokakarya agar benar-benar bermanfaat.
Tabel 1. Kemampuan Guru dalam Membuat Modul Ajar Kategori Persentase Bisa Membuat Modul berbasis IT 78.95 Cukup Bisa Membuat Modul Ajar berbasis IT 21.05
Pembelajaran  berdiferensiasi  berisi  pengaturan  yang  berkenaan  dengan perkiraan atau proyeksi tentang apa yang akan dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar  berlangsung,  kemungkinan  pelaksanaan  pembelajaran  sesuai  dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah direncanakan ataupun  tidak  karena proses  pembelajaran  bersifat  situasional,  apabila  perencanaan   disusun secara matang  maka  proses  dan  hasil  pembelajaran  tidak  akan  jauh  dari  perkiraan.  yang berdiferensiasi    ini    bisa    dijabarkan    pada    rincian    kegiatan,    kita    boleh  memilih berdiferensiasinya  pada  aspek  apa.  Apakah  pada  aspek  konten,  proses,  produk, ataukah lingkungan belajar( Https://Www.Studocu.Com/Id/Document/Universitas- Muhammadiyah-Jakarta/Pendidikan-Kewarganegaraan/Modul-Ajar-Dalam- Pembelajaran-Berdiferensiasi/46384986 , n.d.).

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  dengan  metode  pelatihan.  Kendala  yang dihadapi  adalah  kurangnya  perangkat  IT  saat  melakukan  praktik.  Guru  yang  ikut pelatihan 78,9 % mampu membuat modul ajar berbasis IT dan 21,1 % cukup dapat membuat modul ajar berbasis IT.

## REKOMENDASI
Rekomendasi  yang  dapat  di  sarankan  adalah  ke  depan  selalu  mencari sekolah-sekolah  3T  untuk  kegiatan  pengabdian  Masyarakat  terutama  tentang kebijakan dan inovasi yang sedang baru.

## ACKNOWLEDGMENT
Terimakasih  kami  ucapkan  kepada  LPM  Universitas  Muhammadiyah Mataram yang telah memberikan bantuan dana pengabdian kepada Masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Alaa, S., Qomariyah, N., Wirawan, R., Angraini, L. M., Syamsuddin, S., & Sukrisna, B. (2019). Peningkatkan Kompetensi Guru Dalam Pembelajaran Fisika Berbasis Metode Eksperimen. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 2 (2), 1. https://doi.org/10.31764/jpmb.v2i2.868
Ariyanti,  I.,  &  Nurmeidina,  R.  (2019).  Pelatihan  Model  Pembelajaran  Quick  on  the Draw  Dan  Savi  Bagi  Guru  Matematika  Smp  Sekabupaten  Banjar. SELAPARANG  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Berkemajuan , 2 (2),  5. https://doi.org/10.31764/jpmb.v2i2.867
Darmaji,  D.,  Purwaningsih,  S.,  Lestari,  N.,  &  ...  (2023).  Pelatihan  Phet  Virtual Laboratory  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Ipa  Dalam  Merancang Kegiatan
Pembelajaran. Selaparang … , 7 , 739 –745. http://journal.ummat.ac.id/index.php/jpmb/article/view/14252%0Ahttp://journal.u mmat.ac.id/index.php/jpmb/article/download/14252/7013 https://www.studocu.com/id/document/universitas-muhammadiyah- jakarta/pendidikan- kewarganegaraan/modul-ajar-dalam-pembelajaran- berdiferensiasi/46384986 . (n.d.). 46384986.
Ilham,  I.,  Ismail,  H.,  Irwandi,  I.,  Hidayati,  H.,  Rahmania,  R.,  &  Hudri,  M.  (2022). Pelatihan  Percakapan  Bahasa  Inggris  Bagi  Pedagang  Asongan  Di  Kawasan Wisata  Pantai  Senggigi. SELAPARANG:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Berkemajuan , 6 (4), 3017. https://doi.org/10.31764/jpmb.v6i4.12198 Islahudin,  I.,  Isnaini,  M.,  &  Hidayat,  S.  (2022). Sebagai  Media  Pembelajaran Alternatif Bagi Guru Sd 2 Aisyiyah Mataram . 6 (September), 1468 –1472. Permana, F. H., & Waloyo, A. A. (2022). Pendampingan Implementasi Hibryd
Learning  dengan  Mengintegrasikan  Inquiry  Based  Learning  dan  Google Classroom Assistance in Hybrid Learning Implementation by Integrating Inquiry- Based  Learning  and  Google  Classroom  e-learning  yang  sangat  optimal  dapat dibu . 7 (2), 138 –147.
Sdn,  D.  I.,  Timur,  J.,  Tangerang,  K.,  &  Purnamasari,  O.  (2022). PELAKSANAAN PEMBELAJARAN  JARAK  JAUH  MELALUI  VIDEO  PEMBELAJARAN  PADA SAAT PANDEMI COVID-19 Hasil evaluasi program kampus mengajar . 6 , 943 – 946.
Sinduningrum,  E.,  Hadi,  W.,  Pratiwi,  N.,  Rossianiz,  A.  B.,  &  Irawati,  I.  (2023). Pelatihan  Penggunaan  Powerpoint  Berbasis  Animasi  Untuk  Materi  Presentasi Pembelajaran  Matematika  Untuk  Guru  Sma  Di  Kabupaten  Subang  Dan Sekitarnya. SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 7 (1), 123. https://doi.org/10.31764/jpmb.v7i1.12611
Utami,  L.  S.,  Isnaini,  M.,  Anwar,  K.,  Sabaryati,  J.,  Rahman,  N.,  &  Muttaqien,  Z. (2023). PENDAMPINGAN  PEMBUATAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS GOOGLE  SITE  GUNA  MENUNJANG  PENGUASAAN  TIK  GURU . 7 ,  1435 – 1439.
Yulius,  Y.,  &  Sartika,  D.  (2022).  Pelatihan  Membuat  Video  Ajar  Malalui  Aplikasi Capcut  Dan  Az  Screen  Sebagai  Media  Pembelajaran  Di  SMP  30  Palembang. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 7 (2),  97 –105. https://doi.org/10.36312/linov.v7i2.649