ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 16  6, 2022; Revisi 17 1, 2022; Terbit Online 30 3, 2022
Pengaruh Penguasaan Materi Dalam Perkuliahan Microteaching Terhadap Kesiapan Mengikuti Program PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP
The Influence of Material Mastery in Microteaching Lectures on Readiness to Participate in the PPLK Program Students of the FBS UNP Sendratasik Department
Retna Wati 1 ; Darmawati 2 ;
1,2 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) retnawatia.r23@gmail.com 1 , darmawati@fbs.unp.ac.id 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  penguasaan  materi mata  kuliah  microteaching  terhadap  kesiapan  mahasiswa  mengikuti  program pengalaman lapangan pendidikan PPLK di sekolah. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Data  yang  diperoleh  diolah  dengan  rumus  statistik.  Dalam  penelitian  ini  subjeknya adalah  mahasiswa  Sendratasik  angkatan  2017  yang  telah  mengambil  mata  kuliah Microteaching. Instrumen penelitian berupa angket kesiapan pelaksanaan PPLK dan tes pengetahuan mikro pembelajaran seni tari dan musik. Teknik pengumpulan data berupa angket  (angket)  dan  tes  (pertanyaan  objektif).  Teknik  analisis  dengan  pengumpulan data,  analisis  data,  normalitas  data  dan  homogenitas  data  berpengaruh  terhadap penguasaan  materi  perkuliahan  microteaching  terhadap  kesiapan  mengikuti  program pendidikan  pengalaman  lapangan  PPLK  mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP.  Hasil penelitian  bahwa  penguasaan  materi  dalam  perkuliahan  microteaching  memberikan kontribusi  57,31%  terhadap  kesiapan  menghadapi  Mahasiswa  Program  Pendidikan Pengalaman  Lapangan  PPLK  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP  dan  selebihnya  (42,69%) dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dipelajari dalam perkuliahan. pelajaran ini.
Kata Kunci: Penguasaan materi microteaching; Kesiapan; PPLK

## Abstract
This study aims to find out if there is an influence of material mastery on microteaching courses  on  students'  readiness  to  participate  in  educational  field  experience  programs PPLK  in  schools.  This  type  of  research  is  quantitative.  The  data  obtained  is  processed with statistical formulas. In this study, the subject was Sendratasik students 2017 who had  taken  Microteaching  courses.  The  research  instrument  is  a  questionnaire  of readiness  in  carrying  out  PPLK  and  microlearning  knowledge  test  of  dance  and  music. Data  collection  techniques  in  the  form  of  questionnaires  (questionnaires)  and  tests (objective  questions).  Analysis  techniques  are  by  collecting  data,  analyzing  data, normality  of  data  and  homogeneity  of  data  influence  mastery  of  materials  in microteaching  lectures  to  readiness  to  follow  the  program  of  educational  field experience PPLK students of Sendratasik FBS UNP Department. The results of the study that  the  mastery  of  materials  in  microteaching  lectures  contributed  57.31%  to  the readiness  to  face  the  Field  Experience  Program  of  Education  PPLK  Students  of Sendratasik FBS UNP department and the rest (42.69%) were influenced by other factors not studied in this study.
Keywords : Mastery of microteaching materials; Readiness; PPLK

## Pendahuluan
Guru  merupakan  seorang  tenaga  pendidik  yang  harus  memenuhi  beberapa persyaratan sesuai dengan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menegaskan  bahwa  guru dan  dosen  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi, sertifikat  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  dan  memenuhi  kualifikasi  lain  yang dipersyaratkan satuan pendidikan tinggi tempat bertugas, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Untuk  bisa  meraih  jabatan  sebagai  tenaga pendidik  profesional,  maka  guru  harus  memenuhi  terlebih  dahulu  yang  disebut  dengan kualifikasi  akademik.  Pengertian  kualifikasi  akademik  dalam  hal  ini  adalah  ijazah  jenjang pendidikan  akademik  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  atau  dosen  sesuai  jenis,  jenjang  dan satuan  pendidikan  formal  ditempat  penugasannya  (pasal  1  ayat  9).  Kualifikasi  akademik dimaksud  adalah  bahwa  pendidikan  seorang  guru  minimal  sarjana  (S1)  atau  program diploma  IV  (pasal  9).  Dapat  disimpulkan  bahwa  seorang  calon  guru  atau  tenaga  pendidik harus  memiliki  ijazah  sarjana,  yang  mana  ijazah tersebut  didapatkan  ketika  calon  pendidik menempuh pendidikan di perguruan tinggi salah satunya Universitas Negeri Padang.
Agar  mahasiswa  calon  guru  siap  untuk  mengajar  mereka  tidak  dibekali  dengan keterampilan  dasar  saja  tetapi  juga  dilatih  agar  memiliki  kemampuan  dalam  proses pembelajaran  yaitu  mampu  merencanakan  proses  belajar  mengajar,  mampu  mengelola proses  pembelajaran  dan  mampu  melaksanakan  evaluasi.  Menurut  (Helmiati,  2013:37) perencanaan pembelajaran sebagai suatu proyeksi kegiatan yang akan dilakukan oleh guru dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut  (Farida,  2019:10)  perencanaan pembelajaran merupakan perencanaan yang sistematik dan suatu pembelajaran yang akan dimanifestasikan bersamasama (kepada) peserta didik.
Dimana  kemampuan  dan  keterampilan  ini  akan  dipelajari  dalam  mata  kuliah microteaching sehingga kesiapan mengajar mahasiswa dapat dilihat dari kesiapannya pada saat  melaksanakan  praktik  PPLK.  PPLK  yang  dilaksanakan  disekolah,  merupakan  kegiatan
intrakurikuler  yang  mencakup  kegiatan  praktik  mengajar,  penelitian  kependidikan,  dan pengelolaan kependidikan di sekolah. Kegiatan PPLK bertujuan untuk mempersiapkan agar calon  guru  memiliki  kemampuan  dan  keterampilan  sehingga  calon  guru  dapat  mencapai empat  kompetensi  dasar  yaitu,  kompetensi  pedagogik,  kompotensi  professional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  penulis  melakukan  observasi  mengenai  Pengaruh Penguasaan  Materi  Dalam  Mata  Kuliah  Microteaching  pada  Kesiapan Menghadapi  PPLK  di Sekolah,  dengan  cara  mengajukan  beberapa  pertanyaan  kepada  narasumber  mahasiswa Sendratasik angkatan 2017 yang telah melaksanakan mata kuliah microteaching dan sedang melaksanakan PPLK di sekolah: Safira Kiranti, Tanti Maidiana, Bunga Rahmadillah, Mulyana Hidayat,  Novi  Permata  Sari,  Intan  Fahendri,  Geubrina  Suci  Agustin,  Vitania  Averin,Ines Yusandra,  Febiola  Aisyah  Putri,  Putri  Melati.  Dari  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan kepada  sebelas  orang  narasumber  maka  dapat  diperoleh  kesimpulan,  bahwa  narasumber menyetujui mata kuliah microteaching karena membantu dalam mempersiapkan diri untuk menghadapi  Program  Pengalaman  Lapangan  Kependidikan  PPLK,  tetapi  Mata  kuliah microteaching  dengan  waktu  hanya  3  SKS  (180  menit)  per  minggu,  dengan  16  kali pertemuan pada 1 semester, menyebabkan tidak ada lagi kesempatan bagi angkatan 2017 untuk  mendapatkan  pembekalan  dan  persiapan  yang  lebih  matang  pada  mata  kuliah microteaching.  Hal  ini  disebabkan  mata  kuliah  microteaching  hanya  ada  pada  semester  6 untuk  angkatan  2017.Perkuliahan  mata  kuliah  microteaching  yang  berlangsung  pada Januari-Juni 2020 juga terdampak virus covid 19 sehingga tidak bisa melakukan proses tatap muka dalam perkuliah microteaching dan menjalani perkuliahan secara daring, dikarenakan hal  ini  mahasiswa  atau  narasumber  tersebut  sedikit  terkendala  dalam  menguasai  dan memahami pembelajaran mata kuliah microteaching.
Kendala  yang  dialami  ketika  dilapangan  berupa  penguasaan  cara  pembuatan rancangan  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  memahami  cara  melaksankan  pembelajaran sesuai  dengan  RPP  yang  dibuat,  memilih  startegi  pembelajaran  yang  cocok  dengan  siswa, pemahamanpenggunaan kurikulum 2013 dan silabus, pemahan terhadap peserta didik yaitu cara  menghadapi  berbagai  pola  dan  tingkah  laku  peserta  didik.  Menurut  (Fauzan,  2017:4) Secara  substansial,  kurikulum  dipahami  sebagai  rencana  aktivitas  belajar  siswa  di  sekolah yang  mencakup  capaian  pembelajaran  (tujuan),  bahan  ajar,  proses  pembelajaran,  dan evaluasi pembelajaran (baca: proses dan hasil).
Belum memahami cara yang efektif dalam menentukan metode dan media yang akan dipakai pada proses pembelajaran yang akan digunakan. Pada umumnya  metode ceramah yang hanya dikuasai dan media yang diketahui dan difahami adalah papan tulis, buku dan leptop.  Pada  dasarnya  banyak  mahasiswa  Sendratasik  angkatan  2017  yang  belum menguasai  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  professional,  dan kompetensi sosial Sebagai salah satu kriteria dalam menjadi seorang tenaga pendidik

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  isi  ( content  analysis ) yaitu bersifat sistematis, objektivitas, dan generalisasi. Objek penelitian ini adalah lagu Cinta Sejati ciptaan Melly Goeslaw yang diperoleh dari dokumen yang beredar di internet, televisi dan  video.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu  dengan  instrumen
pendukung berupa keyboard serta memutar rekaman dalam pita kaset dan aplikasi sibelius. Data  penelitian  ini  dikumpulkan  dari  kegiatan  studi  pustaka,  observasi,  dan  kerja  labor. Analisis data memakai reduksi data, analisis dan membuat kesimpulan

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Kesiapan  Mengikuti  Program  Pengalaman  Lapangan  Kependidikan  PPLK  Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP
Data  Kesiapan  mengikuti  PPLK  Mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP    terdapat empat indikator penilaian. Dari data tersebut, nilai tertinggi siswa adalah 100 dan terendah 54,30  Gambaran  perolehan  nilai  Kesiapan  mengikuti  Program  Pengalaman  Lapangan Kependidikan PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP secara lengkap adalah sebagai berikut.  Setelah  data  kesiapan  mengikuti  Program  Pengalaman  Lapangan  Kependidikan PPLK  mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  adalah  memaknakan  keterampilan  siswa  tersebut berdasarkan rata-rata hitung (M).
Kesiapan  mengikuti  Program  Pengalaman  Lapangan  Kependidikan  PPLK  mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP untuk keempat indikator tergolong lebih dari lebih dari cukup karena M-nya berada pada tingkat penguasaan 66-75% pada skala 10.
Langkah berikutnya mengelompokkan keterampilan membaca pemahaman teks cerita fantasi  siswa  berdasarkan  skala  10.  Mengacu  pada  pedoman  skala  10  tersebut,  kesiapan mengikuti  Program  Pengalaman  Lapangan  Kependidikan  PPLK  mahasiswa  Jurusan Sendratasik  FBS  UNP  dapat  dikelompokkan  atas  enam  kelompok  yaitu,  (a)  sempurna berjumlah 2 orang (3,03%), (b) baik sekali berjumlah 17 orang (25,76%), (c) baik sebanyak 20 orang  (30,30%),  (d)  lebih  dari  cukup  sebanyak  23  orang  (34,84%),  (e)  cukup  sebanyak  3 orang (4,55%), dan (f) hampir cukup sebanyak 1 orang (1,55%). Agar lebih jelasnyakesiapan mengikuti  Program  Pengalaman  Lapangan  Kependidikan  PPLK  mahasiswa  Jurusan Sendratasik FBS UNP.
Tabel 1. Pengklasifikasian Nilai kesiapan mengikuti Program Pengalaman Lapangan Kependidikan PPLK mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP

## Gambar 1.  Diagram Batang Kesiapan mengikuti Program Pengalaman Lapangan Kependidikan PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP
Kesiapan  mengikuti  Program  Pengalaman  Lapangan  Kependidikan  PPLK  mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP dapat dilihat dari analisis hasil tes membaca pemahaman teks cerita fantasi dari setiap indikator penilaian.

## 2. Penguasaan Materi dalam Perkuliahan Microteaching
Berdasarkan rata-rata hitung (M) yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwaPenguasaan  Materi  dalam  Perkuliahan  Microteaching  tergolong  baik  karena  M-nya berada pada tingkat penguasaan 76% - 85% pada skala 10.
Langkah  berikutnya  mengklasifikasikan  Penguasaan  Materi  dalam  Perkuliahan Microteaching berdasarkan skala 10. Mengacu pada Penguasaan Materi dalam Perkuliahan Microteaching  pedoman  skala  10  tersebut,  dapat  dikelompokkan  atas  empatkelompok, yaitu (1) mahasiswa yang tergolong baik sekali berjumlah 16 orang (24,24%), (2) mahasiswa yang tergolong baik berjumlah 18 orang (27,27%), (3) mahasiswa yang tergolong lebih dari cukup  berjumlah  22  orang  (33,33%),  dan  (4)  mahasiswa  yang  tergolong  cukup  berjumlah 10orang (15,15%).
Tabel 2. Pengklasifikasian Penguasaan Materi dalam Perkuliahan Microteaching
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63 66 Kualifikasi F
Gambar 2. Diagram Batang Penguasaan Materi dalam Perkuliahan Microteaching untuk Indikator Kemampuan Memilih dan Menggunakan Strategi, Metode, Pendekatan dan Media
3. Pengaruh  Penguasaan  Materi  Dalam  Perkuliahan  Microteaching  Terhadap  Kesiapaan Mengikuti  Program  Pengalamaan  Lapangan  Kependidikan  PPLK  Mahasiswa  Jurusan Sendratasik FBS UNP
a. Uji Normalitas Data
Tabel 3. Simpulan Uji Normalitas Data
Data Penguasaan Materi dalam Perkuliahan Microteaching berdistribusi normal ditaraf  signifikansi  95%  untuk  n  =  66,  karena  Lo  kecil  daripada  Lt  (0,1053<0,1091). Demikian  juga  dengan  data  Kesiapaan  Mengikuti  Program  Pengalamaan  Lapangan Kependidikan PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP yang berdistribusi normal ditaraf signifikansi 95% untuk n = 66, sebab L0 kecil daripada Lt (0,0791<0,1091)

## b. Uji Homogenitas Data
Uji homogenitas data dilaksanakan untuk melihat apakah kedua kelompok data berasal  dari  populasi  yang  homogen  atau  tidak.  Menurut  uji  homogenitas  data  yg dilaksanakan  ddidapat  F hitung dan  F tabel pada  tingkat  kepercayaan  95%  dengan  dk  n 1 sebagai pembilang dan n 2 sebagai penyebut.
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63 66 Kualifikasi F
Diketahui: X : 5210,57 Y : 5001,25 X 2 : 417588,02 Y 2 : 383792,06
N : 66
Varians X 1 :   s 1= n Σ X 1 2 - (Σ X 1 ) 2
n(n – 1) s 1= 66 (417588,02) – (5210,57) 2
66 (66 – 1)
s 1= 27560809,25– 27150039,72 4290
s 1= 410769,52 4290 s 1= 95,75
Varians X 2 :   s 2= n ΣX 2 2 - (ΣX 2 ) 2 n(n – 1)
s 2= 66 (383792,06) – (5001,25) 2
66 (66 – 1) s 2= 25330276,13 – 25012501,56
4290 s 2= 317774,56
4290 s 2= 74,07 F hitung =  Varians besar     =  95,75     =   1,29 Varians kecil         74,07
Tabel 4. Simpulan Uji Homogenitas Data
Dengan  menggunakan  derajat  kebebasan  (n 1 sebagai  pembilang  dan  n 2 sebagai penyebut)    dan  tingkat  kepercayaan  95%  pada  tabel  Distribusi  F  terbaca  batas signifikansi  (F tabel )  adalah  1,47.  Mengingat  F hitung 1,29lebih  kecil  dari  F tabel ,  1,47maka dapat disimpulkan bahwa kedua varians tersebut homogen.
c. Uji Hipotesis
Untuk  melihat  Pengaruh  Penguasaan  Materi  dalam  Perkuliahan  Microteaching Terhadap  Kesiapaan  Mengikuti  Program  Pengalamaan  Lapangan  Kependidikan  PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNPterlebih dahulu dicari korelasi kedua variabel. Korelasi keterampilan Pengaruh Penguasaan Materi Dalam Perkuliahan Microteaching Terhadap  Kesiapaan  Mengikuti  Program  Pengalamaan  Lapangan  Kependidikan  PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP pemahaman dianalisis menggunakan rumus Product  Moment .  Data  penguasaan  materi  dalam  perkuliahan  microteaching  X  dan data kesiapan mengikuti program pengalaman lapanga kependidikan Y.
Berdasarkan data pada tabel persiapan penentuan korelasi tersebut diketahui:
Diketahui:
X : 5210,57 Y : 5001,25 X 2 : 417588,02 Y 2 : 383792,06 N : 66 XY : 398985,17
Berdasarkan data, bisadihitung nilai korelasi antara X dan Y, yaitu sebagai berikut.
(  )(  )
√* (  ) + * (  ) +
= – (       )(       ) √{              –(       ) }{               –(       ) } √*                         +   *                         +
√*         +   *         +
√
Data  variabel  bebas  memiliki  korelasi  yang  berarti  dengan  variabel  terikat  karena r hitung > r tabel (0,757 > 0,244).
Tabel 5. Interpretasi Nilai r
Rumus yang digunakan adalah rumus t-tes berikut ini.
Uji t
√ √ (     ) √ √ √ t = 9,27
Dengan  menggunakan  derajat  kebebasan  n-2  (66-2=64)  dan  taraf  nyata  0,05 pada tabel distribusi t untuk uji hipotesis terbaca batas signifikansi (t tabel ) adalah 1,67. Mengingat t hitung (9,27) lebih besar dari t tabel (1,67), maka dapat disimpulkan bahwa  H 0 ditolak dan H 1 diterima karena hasil pengujian membuktikan bahwa  t hitung lebih besar daripada t tabel yaitu 9,27 > 1,67.
Berdasarkan nilai r yang diperoleh, diketahui bahwa nilai korelasi kedua variabel dalam penelitian ini adalah 0,757. Selanjutnya, untuk mengetahui besarnya,Pengaruh Penguasaan Materi Dalam Perkuliahan Microteaching Terhadap Kesiapaan Mengikuti Program  Pengalamaan  Lapangan  Kependidikan  PPLK  Mahasiswa  Jurusan  Sendratasik FBS UNP digunakan rumus koefisien determinasi berikut.
Koefisien Determinasi (KD)   =  r 2 x 100%.
=  (0,757) 2 x 100%
=  0,5731x100%
=  57,31%
Berdasarkan  penghitungan  koefisien  determinasi  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  penguasaan  materi  dalam  perkuliahan  Microteaching  memberikan  kontribusi (pengaruh)  sebesar  57,31%  terhadap  kesiapan  menghadapi  Program  Pengalaman Lapangan Kependidikan PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP dan selebihnya (42,69%) dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
4. Pembahasan
a. Penguasaan Materi dalam  Perkuliahan Microteaching
Berdasarkan peneltian dan analisis data, diketahui bahwa pengaruh penguasaan materi  dalam  perkuliahan  microteaching  diklasifikasikan  menjadi  empat  kategori yaitu, baik sekali, baik, lebih dari cukup, dan cukup. Nilai rata-rata penguasaan materi dalam  perkuliahan  microteaching  adalah  75,78  pada  tingkat  penguasaan  (76-85%) berada  dikualifikasi  baik  diskala  10.  Hal  ini  disebabkan  kurang  maksimalnya pelaksanaan  perkuliahan  microteaching  melalui  pembelajaran  daring  pada  masa pandemic  covid-19.  Selain  itu,  matakuliah  ini  juga  merupakan  matakuliah keterampilan  yang  bersifat  praktik.  Dengan  pembelajaran  melalaui  system  daring  ini mahasiswa tidak dapat melaksanakan praktik mengajar terbatas.
Nilai  rata-rata  penguasaan  materi  dalam  perkuliahan  microteaching  sebesar 75,78 dan  berada dikualifikasi  baik.  Bertolak  dari  hasil  nilai  rata-rata  tersebut  secara garis  besar  mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  angkatan  2017  telah  menguasai  materi dalam perkuliahan microteaching.
b. Kesiapan  Menghadapi  Program  Pengalaman  Lapangan  Kependidikan  PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP
Kesiapan  menghadapi  program  pengalaman  lapangan  kependidikan  PPLK mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP  berdasarkan  rata-rata  hitung  dari  keempat indikator sebesar 78,95 dengan kualifikasi baik karena berada pada rentang (76-85%) pada skala 10.
Karena  mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  angkat  2017  belum  sepenuhnya menguasai  materi  perkuliahan  microteaching  sehingga  adanya  ketidak  siapan  dalam
mengahadapi  PPLK.    Ketidak  siapan  mahasiswa  ini  terlihat  pada  rata-rata  hitung indikator  kesiapan  menghadapi  program  pengalaman  lapangan  kependidikan  PPLK mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP  sebesar  78,95  berada  di  kualifikasi  baik karena berada direntang (76-85%) diskala 10.
Selanjutnya, kesiapan menghadapi program pengalaman lapangan kependidikan PPLK  mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP  menunjukkan  rata-rata  hitung  dari empat  indikator,  kesiapan  kompetensi  pedagogic  (75,31)  kualifikasi  lebih  dari  cukup (LdC),  kesiapan  kompetensi  kepribadian  (84,62)  kualifikasi  baik  (B),  kesiapan kempetensi  professional  (77,90)  kualifikasi  baik  (B),  kesiapan  kompetensi  sosial (81,52)  kualifikasi  baik  (B).  berdasarkan  analisis  tersebut,  indikator  tertinggi  yang dikuasai mahasiswa adalah indikatorkesiapan kompetensi kepribadian pada nilai rata- rata (84,62) berada pada kualifikasi baik.
Ketidaksiapan mahasiswa terlihat terdapat pada indikator kesiapan kompetensi pedagogic. Berdasarkan analisis tersebut, indikator terendah terdapat pada indikator kesiapan kompetensi pedagogic pada nilai rata-rata (75,31) berada dikualifikasi lebih dari  cukup.  Bertolak  dari  nilai  rata-rata  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian kecil mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP belum menguasai kesiapan kompetensi pedagogic.
c. Pengaruh Penguasaan Materi dalam Perkuliahan Microteaching Terhadap Kesiapan Menghadapi Program Pengalaman Lapangan Kependidikan PPLK Mahasiswa Jurusan Sendratasik FBS UNP
Gambaran  pengaruh  penguasaan  materi  dalam  perkulihan  microteaching terhadap  kesiapan  menghadapi  program  pengalaman  lapangan  kependidikan  PPLK mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP  sebesar  57,31%dan  selebihnya  (42,69%) dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti pada penelitian ini.

## Kesimpulan
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  penguasaan  materi  dalam  perkuliahan microteaching  terhadap  kesiapan  mengikuti  program  pengalaman  lapangan kependidikan  PPLK  mahasiswa  jurusan  sendratasik  FBS  UNP,  terlihat  dari      t hitung (9,27) lebih besar dari t tabel (1,67). Hal ini berarti penguasaan materi perkuliahan microteaching memberikan  pengaruh  terhadap  kesiapan  mahasiswa  mengukuti  program  pengalaman lapangan  kependidikan  PPLK.  Semakin  tinggi  presentase  penguasaan  materi  maka semakin  tinggi  pula  kesiapan  mahasiswa  mengikuti  program  pengalaman  lapangan kependidikan PPLK.
2. Terdapat  pengaruh  penguasaan  materi  dalam  perkuliahan  microteaching  terhadap kesiapan  mengikuti  program  pengalaman  lapangan  kependidikan  PPLK  mahasiswa jurusan sendratasik FBS UNP sebesar 57,31%.

## Referensi
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  (2011). Pengenalan  dan  Pelaksanaan  Lengkap  Micro  Teaching  &
Team Teaching . Yogyakarta: DIVA Press.
Fauzan,  F.  (2017).  Urgensi  Kurikulum  Integrasi  di  Pondok  Pesantren  dalam  Membentuk Manusia Berkualitas. Fikrotuna , 6 (2).
Helmiati.  (2013). Micro  Teaching  Melatih  Keterampilan  Dasar  Mengajar .  Yogyakarta:
Aswaja.
Jaya, F. (2019). Perencanaan Pembelajaran. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Medan.
Sihotang, H., & Simorangkir, S. T. (2020). Buku  Pedoman Praktik Microteaching .  UKI Press. 2020
Sukirman,  D.  (2012). Pembelajaran  Microteaching . Jakarta:  Direktorat  Jendral  Pendidikan Islam Kementerian Agama .