## PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARYA ILMIAH MELALUI LESSON STUDY

## Siti Halidjah
Dosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Tanjungpura Jalan Prof.Dr.I I.I ladari Nawawi Pontianak 78124 Email: sitihalidjah_pgsduntan@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  peningkatan keterampilan  menulis  makalah  melalui lesson  study pada  mahasiswa  Program  Studi  PGSD  FKIP  Untan. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  tindakan  yang  dilakukan  sebanyak  dua  siklus.Setiap siklus  dilaksanakan  empat  kali  pertemuan.  Data  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  data  kualitatif  dan  data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui lembar wawancara, kuesioner, dan lembar pengamatan. Data kuantitatif yang diperoleh dari hasil tes menulis makalah. Sumber data dalam penelitian adalah peristiwa pembelajaran  menulis  makalah  melalui lesson study mahasiswa Program  Studi PGSD  FKIP  Untan. Hasil penektian menunjukkan data awal nilai rata-rata keterampilan menulis makalah mahasiswa adalah 158,6 (kategori  kurang).  Setelah  dilaksanakan  pembelajaran  dengan lesson  study di  siklus  I,  nilai  rata-rata keterampilan menulis makalah meningkat menjadi 298,8 (kategori baik). Pada siklus II, nilai nilai rata-rata keterampilan  menulis  makalah  mengalami  peningkatan  lagi  menjadi  341,8  (kategori  sangat  baik).  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan lesson  study dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan keterampilan menulis karya ilmiah mahasiswa PGSD FKIP Untan.
Kata Kunci : Keterampilan menulis, karya ilmiah, lesson study

## Abstract
This  research  aims  to  find  a  deep  understanding  of  the  improvement  of  scientific  writing  skills  through  lesson  study  on students of PGSD FKIP Untan. This research usesan action researchapproach in twocycles. The data in this research was divided into two, namely quantitative and qualitative. The qualitative data wereobtainedthrough interview, questionnaires, and observation sheets. The quantitative data wereobtained from the results of scientific writing test. The data in this research were the scientific writing learning through lesson study on the students of PGSD FKIP Untan. The results showed that the initial average score of students paper writing skill was 158.6 (average category). After learning through the lesson study in the first cycle, the average score of writing skills improved to 298.8 (good category). In the second cycle, the average score of paper writing skills also improved to 341.8 (very good category). The result indicates that the use of lesson study in learning can improve the scientific papers writing skills of PGSD students of FKIP Untan.
Keywords: Writing skills, scientific papers, lesson study

## PENDAHULUAN
Keterampilan  menulis  berbeda  dengan kemampuan menyimak dan bcrbicara, kemampuan  menulis  tidak  diperoleh  secara alamiah.  Kemampuan  menulis  harus  dipelajari dan  dilatihkan  dengan  sungguh-sungguh.Kunci untuk  dapat  menulis  adalah  terus  berlatih menuliskan  ide,  pikiran,  dan  gagasan  dalam bentuk  tulisan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Zainurrahman  (2011:2)  yang  menyatakan  bahwa latihan merupakan kunci yang paling utama demi
mencapai  kesuksesan  untuk  mencapai  predikat "mampu menulis dengan baik dan benar".
Keterampilan  menulis  diperlukan  dalam kehidupan sekarangini, namun pada kenyataannya masih  banyak  mahasiswa  yang  belum  menguasai hal  tersebut.  Satu  penyebabnya  adalah  adanya anggapan  bahwa  menulis  merupakan  kegiatan yang  sulit  dan  membosankan.  Oleh  karena  itu, mahasiswa  perlu  dibekaU  dengan  teori  dan praktik  menulis  dalam  kegiatan  pembelajaran  di kelas.
Banyak  mahasiswa  yang  merasakan  masalah dalam  menulis  karya  ilmiah  khususnya  makalah. Berdasarkan  hasil  pengamatan  makalah  yang ditulis  mahasiswa,  masalah  yang  dihadapi mahasiswa  dalam  menulis  makalah  adalah  (1) kurang  konsisten  antara  judul  makalah  dan  isi makalah,  (2)  kurang  tepat  merumuskan  masalah dan submasalah, (3) pembahasan tiap submasalah kurang terinci, (4) kajian pustaka ada yang kurang relevan  dengan  masalah  dan  submasalah,  (5) simpulan belum mencermirikan uraian pembahasan  masalah,  (6)  kurang  memperhatikan penggunaan  EYD,  dan  (7)  tata  cara  penulisan belum mengikuti pedoman yang berlaku di FKIP Untan.  Permasalahan  tersebut  muncul  karena kegiatan menulis memang membutuhkan pikiran, waktu,  serta  perhatian  yang  sungguh-sungguh sehingga dianggap sebagai beban berat.
Penelitian  ini  berkaitan  dengan  proses pembelajaran  menulis  karya  ilmiah.  Penulisan karya ilmiah dalam penelitian ini difokuskan pada penulisan  makalah.  Pertimbangan  memilih makalah  sebagai  karya  ilmiah  yang  akan  ditulis mahasiswa  karena  mulai  dari  semester  pertama setiap  tugas  mata  kuliah  yang  diberikan  dosen berkaitan dengan pembuatan makalah. Umumnya dosen  tidak  memberikan  atau  menjelaskan sistematika  pembuatan  makalah.  Kalaupun  ada, sistematika yang diberikan tidak seragam.
Berkaitan  dengan  upaya  meningkatkan kemampuan menulis karyailrniah bagi mahasiswa, seorang  dosen  dituntut  meningkatkan  kualitas pembelajaran yang akan dilakukannya, mulai dari tahap perencanaan sampai evaluasi. Satu kegiatan pembelajaran  yang  diyakini  tepat  yaitu  melalui lesson  study.  Menurut  Hendayana  (2006:10), lesson  study  adalah  suatu  model  pembinaan profesi    pendidik    melalui    pengkajian  secara kolabotarif  dan  berkelanjutan  berlandaskan prinsip-prinsip  kolegalitas  dan  mutual  learning untuk  membangun  komunitas  belajar.  Menurut Hendayana (2006:10), lesson study bukan metode atau  strategi  pembelajaran  tetapi  kegiatan  lesson study  dapat  menempatkan  berbagai  metode  atau strategi  pembelajaran  sesuai  dengan  situasi, kondisi,  dan  permasalahan  yang  dihadapi  dosen. Dengan  lesson  study,  dosen  dapat  mengadakan pembelajaran  dengan  tertib.  Dosen  menyiapkan dan menyajikan pembelajaran dengan didampingi
oleh kolega. Secara tidak langsung, pada saat yang bersamaan ketua jurusan dan ketua program studi menjalankan  fungsinya  sebagai  supervisor pembelajaran di kelas.
Tahun  2010  Jurusan  PMIPA  FKIP  Untan mendapat  Hibah  Perluasan  Lesson  Study  di Perguruan  Tinggi.  Hibah  perluasan  tersebut melibatkan  beberapa  dosen  Program  Studi PGSD.  Melihat  dari  efektivitas  pelaksanaannya, peneliti  tergerak  untuk  melakukan  penelitian berkaitan  dengan  pelaksanaan  lesson  study  di tingkat  perguruan  tinggi  khususnya  di  Program Studi  PGSD.  Pelaksanaan  lesson  study  yang diteliti  yaitu  yang  berbasis  program  studi  untuk meningkatkan  keterampilan  menulis  karya  ilmiah mahasiswa PGSD FKIP Untan.
Menurut  Dalman  (2012:149),  makalah merupakan  salah  satu  bentuk  karya  tulis  ilmiah yang membahas sebuah gagasan/topik yang telah ditentukan  dan  wajib  menaati  sistematika penulisan  ilmiah.Di  dunia  akademik,  makalah sering  dijadikan  sebagai  salah  satu  tugas  yang harus  dikerjakan  mahasiswa.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Djuharie  (2001:8)  yang menyatakan  bahwa  makalah  adalah  karya  tulis ilmiah  mengenai  suatu  topik  tertentu  yang tercakup  dalam  ruang  lingkup  suatu  perkuliahan dan  pendapat  Arifin  (2004:2)  yang  juga menyatakan  bahwa  makalah  disusun  biasanya untuk  melengkapi  tugas-tugas  ujian  mata  kuHah tertentu atau untuk memberikan saran pemecahan tentang suatu masalah secara ilmiah.
Menurut  Suyitno  (2011:86),  bagian  inti makalah    terdiri  atas    tiga  pokok,    yaitu  (1) pendahuluan,  (2)  teks  utama  (gagasan-gagasan pokok  yang  akan  dibahas),  dan  (3)  penutup. Sudjana  (1991:91—92)  menyatakan  bahwa menilai  kualitas  suatu  makalah  tidak  dilihat  dari tebal tipisnya makalah yang ditulis oleh penyusun makalah.
Menilai  kualitas  suatu  makalah  ilmiah  tidak dilihat  dari  tebal  tipisnya  makalah  yang  ditulis oleh penyusun makalah. MenututSudjana makalah ilmiah  dinilai  berdasarkan  kriteria  (1)  kesesuaian judul  dan  isi,  (2)  ketajaman  perumusan  masalah, (3) kebenaran pembahasan masalah, (4) ketepatan simpulan,  dan  (5)  kebenaran  tatatulis.  Indikator yang  clinilai  pada  suatu  makalah  menurut
Nurjanah  (2008:45)  pada  umumnya  meliputi  4 (empat)  macam,  yaitu  (a)  penilaian  terhadap pendahuluan,  (b)  penilaian  terhadap  teks  utama, (3) penilaian terhadap penutup, dan (d) penilaian terhadap tampilan makalah.
Menurut  Nurgiyantoro  (2010:426),  tugas menulis dalam arti yang sebenarnya, yaitu menulis untuk menghasilkan karya tulis. Berkaitan dengan tugas  menulis  makalah  ilmiah,  tugas  menulis hendaknya bukan semata-mata untuk
menghasilkan  bahasa  saja,  melainkan  bagaimana mengungkapkan  gagasan  dengan  menggunakan bahasa  tulis  yang  tepat  juga  mempertimbangkan bentuk,  jenis,  dan  ragam  tulisan.  Untuk  ragam tulisan  ilmiah,  satu  diantaranya  makalah  ilmiah, komponen penilaiannya meliputi isi gagasan yang dikemukakan,  organisasi  isi,  tata  bahasa,  gaya (pilihan  struktur  dan  kosakata),  serta  ejaan  dan tanda baca.
Tabel 1. Format Penilaian Makalah
No. Komponen Penilaian Bobot  Skor  Nilai I Format Makalah 1.  Sistematika penulisan 5 2.  Ukuran kertas, jenis huruf, bidang pengetikan, dan format sampul 5 II Bagian Pendahuluan 1.  Keterkaitan judul dengan latar belakang masalah 10 2.  Ketepatan merumuskan masalah dan submasalah 10 III  Bagian Isi 1.  Dukungan teori yang relevan 10 2.  Sistematika jawaban masalah 10 3. Keterkaitan antara submasalah yang satu dengan submasalah yang lain 10 4.  Ketuntasan pembahasan masalah. 10 IV  Bagian Penutup 1.  Simpulan 10 2.  Saran 10 V  Tata Cara Penulisan 1.  Penggunaan bahasa 5 2.  Teknik penulisan 5 Jumlah 100 Keterangan: Rentangan Skor : 1 , 2 , 3 , 4
Nilai : Bobot x Skor Kriteria :
Baik Sekali (A) : Baik(B) : Cukup(C) : Kurang (D) : Sangat Kurang (E) : Nilai 321—400
Nilai 241—320 Nilai 161—240 Nilai 81—160 Nilai 0—80
Mengacu dari ketiga pendapat di atas tentang kriteria keterampilan menulis makalah ilmiah dan dikaitkan  dengan  permasalahan  yang  dihadapi mahasiswa  dalam  penulisan  makalah,  berikut disajikan  format  keterampilan  menulis  makalah ilmiah yang digunakan dalam penelitian ini.
Menurut  Hart  (2011:1),  lesson  study  adalah pengembangan profesional guru berbasis kolaborasi  yang  berasal  dari  Jepang.  Untuk memperoleh  pembelajaran  maksimal,  guru-guru di Jepang melaksanakan perencanaan dan evaluasi pembelajaran  secara  mendalam  bersama  guru lainnya.
Lesson study adalah model pembinaan profesi pendidik  melalui  pengkajian  pembelajaran  secara kolaboratif  dan  berkesinambungan,  berlandaskan prinsip-prinsip  kolegalitas  dan  mutual  learning (saling  belajar),  untuk  membangun  komunitas belajar. Menurut Hendayana (2006:10), lesson study bukan  metode  atau  strategi  pembelajaran  tetapi kegiatan lesson study dapat menerapkan berbagai metode/  strategi  pembelajaran  yang  sesuai dengan  situasi,  kondisi,  dan  permasalahan  yang dihadapi  guru. Lesson  study dilaksanakan  dalam  3 (tiga)  tahapan,  yaitu  plan  (merencanakan),  do (melaksanakan),  dan  see  (merefleksi)  yang berkelanjutan  dan  tak  pernah  beralchir (continuous improvement).
Kegiatan lesson  study bermanfaat  untuk meningkatkan  kemampuan  profesional  dosen. Yang  menarik  dalam  kegiatan  ini  adalah memanfaatkan  kepakaran  para  dosen  melalui kegiatan  kerja  sama  untuk  memperbaiki  kinerja mengajar dengan memanfaatkan hasil pengamatan  pelaksanaan  tugas  mengajar  dalam pelaksanaan  tugas  yang  sesungguhnya.  Dengan melaksanakan kerja sama memperbaiki pelaksanaan  tugas  yang  dilaksanakan  langsung oleh  para  dosen  akan  sangat  bermanfaat  karena akan  mengurangi  tingkat  kebergantungan  para dosen  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  terbaiknya  melalui  peningkatan pemahaman  terhadap  efektivitas  kinerja  belajar mahasiswa.
Lesson  study menjadi  penting  karena  kegiatan itu  bermanfaat  meningkatkan  kemampuan  dosen dalam menguasai materi pelajaran, meningkatkan keterampilan merencanakan pembelajaran,
meningkatkan  keterampilan  menerapkan  metode dan  pelaksanaan  pembelajaran  secara  umum, meningkatkan kemampuan dosen dalam melakukan pengamatan terhadap mahasiswa yang sedang  melaksanakan  belajar,  meriingkafkan kemampuan  kerja  sama  dengan  teman  sejawat serta  dengan  memperluas  jaringan  kerja, memperbaiki  kinerja  melalui  pelaksanaan  tugas sehari-hari  dan  membuka  isolasi  kelas  sehingga peningkatan  kemampuan  diperoleh  dengan  tidak mengurangi  hak  mahasiswa  untuk  mendapat pelayanan belajar.
Menurut  Hendayana  (2006:39),  "manfaat lesson  study adalah  (1)  meningkatnya  pengetahuan dosen  tentang  materi  ajar  dan  pembelajarannya, (2) meningkatnya pemahaman dosen tentang cara mengobservasi  aktivitas  belajar  mahasiswa,  (3) menguatnya hubungan kolegalitas baik antardosen  maupun  dengan  observer  lain  selain dosen,  (4)  menguatnya  hubungan  antara pelaksanaan  pembelajaran  sehari-hari  dengan tujuan  pembelajaran  jangka  panjang,  (5) meningkatnya  motivasi  dosen  untuk  senantiasa berkembang,  dan  (6)  meningkatnya  kualitas rencana  pembelajaran  termasuk  komponen- komponennnya  seperti  bahan  ajar  (teaching materials)  dan  strategi  pembelajaran".  Hasil kegiatan lesson study diharapkan dapat memberikan sumbangan  yang  besar  terhadap  peningkatan mutu pendidikan, dalam hal ini peningkatan mutu profesional dosen. Dengan demikian manfaat dari pelaksanaan lesson study dapat dijadikan acuan bagi peningkatan profesionalisme dosen.
Berdasarkan  permasalahan  dan  kajian  teori diatas,  tujuan  umum  penelitian  ini  adalah  untuk mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam tentang  peningkatan  keterampilan  menulis makalah  melalui  lesson  study  pada  mahasiswa Program  Studi  PGSD  FKIP  Untan.  Tujuan umum  tersebut  dijabarkan  menjadi  beberapa tujuan khusus, yaitu (1) mendapatkan pemahaman  yang  mendalam  tentang  proses peningkatan  keterampilan  menulis  makalah melalui  lesson  study  dan  (2)  mendapatkan pemahaman  yang  mendalam  tentang  hasil keterampilan menulis makalah melalui lesson study.

## METODE
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan  berupa  penerapan  lesson  study  untuk memecahkan  masalah  keterampilan  menulis makalah.  Penelitian  dilaksanakan  dalam  dua siklus,  tiap  siklus  dilaksanakan  dalam  empat  kali pertemuan  yang  melibatkan  langkah-langkah perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi, dan refleksi.
Data  dalam  penelitian  ini  dipilah  menjadi  2 (dua),  yaitu  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif. Data  kualitatif  diperoleh  melalui  lembar wawancara,  kuesioner,  dan  lembar  pengamatan, sedangkan data kuantitatif diperoleh dari hasil tes menulis  makalah.  Sumber  data  dalam  penelitian ini  adalah  peristiwa  pembelajaran  menulis makalah melalui lesson study mahasiswa Program Studi  PGSD  FKIP  Untan.  Peneliti  merupakan instumen kunci dalam penelitian, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Jenis  instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah instrumen  untuk  mengukur  proses  dan  hasil pembelajaran.  Instrumen  yang  mengukur  proses berupa pedoman observasi, pedoman wawancara, dan  kuesioner,  sedangkan  instrumen  yang mengukur  produk  atau  hasil  adalah  tes  menulis makalah.
Untuk  mengetahui  adanya  peningkatan keterampilan menulis makalah mahasiswa melalui lesson  study  digunakan  teknik  analisis  data kualitatif  dan  kuantitatif.  Teknik  analisis  data kualitatif digunakan untuk menganalisis bagaimana  peningkatan  keterampilan  menulis makalah  melalui  data  hasil  observasi,  wawancara tertulis,  dan  penyebaran  kuesioner,  sedangkan teknik  analisis  data  kuantitatif  digunakan  untuk menilai keterampilan mahasiswa menulis makalah.

## HASIL
Tahap  kegiatan  penelitian  diawali  dengan kegiatan penyamaan persepsi. Kegiatan penyamaan  persepsi  dilaksanakan  Sabtu  17 Agustus  2013  pukul  11.00  WIB  bertempat  di Pondok  Sugeban  Alianyang  dihadiri  semua  tim pengamat,  tahap  ini  bertujuan  untakmenghindari kesalahan  persepsi  tentang  lesson  study.  Tindak lanjut  dari  kegiatan  penyamaan  persepsi  adalah
memberikan  tugas  menulis  makalah  sebagai  tes awal  keterampilan  menulis  makalah.  Tugas menulis  makalah  tersebut  diberikan  dengan rentangan tanggal 14—23 September 2013.
Tes  awal  keterampilan  menulis  karya  ilmiah diberikan  sebelum  pelaksanaan  tindakan.  Tujuan diberikannya  tes  awal  ini  adalah  (a)  untuk menyiapkan mahasiswa dalam proses perkuliahan, dengan  diberikannya  tes  awal  maka  pikiran mahasiswa  akan  terfokus  pada  tuntutan  akhir mata  kuliah  yang  disampaikan  dan  (b)  untuk mengetahui  kemampuan  awal  mahasiswa  dalam menulis  makalah  dan  dasar  untuk  menentukan peningkatan  keterampilan  yang  dicapai  pada siklus I dan siklus II.
Grafik 1. Hasil Tes Awal Keterampilan Menulis Makalah
Hasil  tes  awal  yang  diberikan  pada  25 mahasiswa  menunjukkan  bahwa  terdapat  13 mahasiswa  (52%)  yang  memperoleh  nilai  161— 240  (Kriteria  Cukup)  dan  12  mahasiswa  (48%) yang  memperoleh  nilai  81—160  (Kriteria Kurang). Rata-rata keterampilan menulis makalah dari hasil tes awal adalah 158,5 (Kriteria Kurang). Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan  mahasiswa  dalam  menulis makalah tergolong rendah.
Hasil keterampilan menulis makalah siklus I mengalami peningkatan. Nilai yang diperoleh 25 mahasiswa  (100%)  berada  di  rentangan  241— 320 dengan nilai rata—rata 298,8 (Kriteria Baik). Namun,  apabila  dilihat  dari  persentase ketuntasan  tiap-tiap  komponen  dari  12  sub komponen  yang  mencapai  kriteria  ketuntasan hanya  5  subkomponen,  artinya  belum  mencapai 50%  dari  jumlah  subkomponen.  Untuk  lebih jelas, hasil keterampilan menulis makalah siklus I dapat dilihat pada grafik berikut ini.

## Grafik 2. Hasil Tes Siklus I Keterampilan Menulis Makalah
Hasil  keterampilan  menulis  makalah  siklus II mengalami peningkatan. Dari 25 makalah yang dihasilkan, 6 mahasiswa (24%) memperoleh nilai rentangan  241—320  (Kriteria  Baik)  dan  19 mahasiswa  (76%)  memperoleh  nilai  rentangan 321—400  (Kriteria  Baik  Sekali).  Rata-rata  hasil makalah  yang  ditulis  mahasiswa  adalah  341,8 (Kriteria Baik Sekali).
Rata-rata  hasil  makalah  yang  ditulis mahasiswa  telah  melampaui  target  yang rencanakan.  Secara  rinci  hasil  keterampilan menulis makalah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

## Grafik 3. Hasil Tes Siklus II Keterampilan Menulis Makalah

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis makalah mahasiswa melalui lesson study. Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian  ini  tidak semata-mata difokuskan pada hasil makalah yang ditulis mahasiswa. Semua data yang berhuburigan dengan proses pembelajaran yang kurang berjalan maksimal  menjadi  acuan  untuk  melakukan perbaikan  pada  proses  pembelajaran  pada pertemuan  berikutnya.  Hal  ini  dilakukan  dengan
harapan keterampilan menulis makalah mahasiswa dapat terus ditingkatkan. Hasil penelitian berkaitan dengan perencanaan  pembelajaran  menulis  makalah melalui  lesson  study  menunjukkan  bahwa perencanaan  pembelajaran  disusun  secara kolaboratif  antara  dosen  sebagai  peneliti  dengan tim  pengamat  yang  terdiri  dari  dosen  dan mahasiswa. Sebelum perencanaan dimulai, dosen sebagai  peneliti  melakukan  kegiatan  penyamaan persepsi  dengan  tim  pengamat  penelitian. Penyusunan  perencanaan  pembelajaran  menulis makalah  melalui  lesson  study  membantu  dosen mengelola  pembelajaran  secara  sistematis.  Selain itu, perencanaan pembelajaran dapat mengarahkan  aktivitas  mahasiswa  dalam  setiap tahap kegiatan pembelajaran. Dalam lesson study, fokus  yang  diamati  adalah  proses  kegiatan mahasiswa.  Apapun  yang  dilakukan  mahasiswa dalam  kegiatan  pembelajaran  mencerrninkan bagaimana  dosennya  mengajar.  Keberhasilan dosen  dalam  menyampaikan  materi  tercermin dari  hasil  belajar  yang  diperoleh  mahasiswa. Dalam lesson study, dosen memiJiki kesempatan menerapkan  berbagai  metode  pembelajaran  dan memilih media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang disampaikan.
Lesson study membuka peluang bagi dosen untuk  terus  memperbaiki  kualitas  pembelajaran. Pembelajan menulis karya ilmiah yang dipadukan dengan  lesson  study  merupakan  satu  cara  yang tepat  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis makalah mahasiswa PGSD FKIP Untan. Kondisi pembelajaran  yang  dirancang  dengan  melibatkan beberapa  tim  pengamat  dapat  merekam  dengan jelas peristiwa pembelajaran yang terjadi di dalam kelas.  Data  yang  berkaitan  dengan  kegiatan pembelajaran  dicatat  oleh  masing-masing pengamat  dan  dibahas  setelah  pembelajaran selesai.
Pembelajaran  menulis  makalah  melalui lesson study memberikan keuntungan bagi dosen dalam hal merancang pembelajaran, melaksanakan,  dan  merefleksi  karena  dilakukan secara  berkolaborasi  dengan  teman  sesama dosen.  Dosen  dapat  merancang  pembelajaran secara  optimal  dengan  memperhatikan  dan mempertimbangkan karakteristik belajar mahasiswa.  Proses  pembelajaran  di  kelas  tidak
hanya diketahui oleh dosen yang mengajar, tetapi juga  teman  dosen  yang  menjadi  pengamat pembelajaran.  Peristiwa  pembelajaran  diamati sehingga  dosen  dapat  mengetahui  kelebihan  dan kelemahannya  mengajar  dari  refleksi  yang dilakukan setelah kegiatan pembelajaran selesai.
Kegiatan  pembelajaran  dalam  satu  siklus dirancang  dan  dilaksanakan  dalam  4  kali pertemuan  dan  dilanjutkan  dengan  kegiatan refleksi  bersama  antara  dosen  pengajar  dengan tim  pengamat.  Selain  melalui  pengamatan  tim pengamat,  semuaperistiwapembelajarandirekam oleh  tim  dokumentasi.  Fungsi  perekaman  ini untuk mencocokkan data yang diperoleh dari tim pengamat.  Hal  ini  diperkuat  dengan  pendapat Hendayana  (2006:56)  yang  mengatakan  bahwa rekaman  video  ini  sangat  penting  sebagai  bagian dari  dokumentasi  yang  sewaktu-waktu  dapat dijadikan  sebagai  bahan  acuan  untuk  melakukan diskusi  pengembangan  lesson  study  atau  diskusi masalah-masalah pembelajaran secara umum.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan yang bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis makalah mahasiswa melalui lesson study. Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian  ini  tidak semata-mata difokuskan pada hasil makalah yang ditulis mahasiswa. Semua data yang berhubungan dengan proses pembelajaran yang kurang berjalan maksimal  menjadi  acuan  untuk  melakukan perbaikan  pada  proses  pembelajaran  di pertemuan  berikutnya.  Hal  ini  dilakukan  dengan harapan keterampilan menulis makalah mahasiswa dapat terus ditingkatkan.
Berikut  ini  disajikan  rekapitulasi  hasil keterampilan  menulis  makalah  mulai  dari prasiklus, siklus I dan siklus II.

## Grafik 4. Rekapitulasi Hasil Keterampilan
Menulis Makalah Permahasiswa

## Grafik 5. Rekapitulasi Hasil Keterampilan Menulis Makalah Peraspek
Dari grafik di atas dapat dilihat peningkatan keterampilan  menulis  makalah  mahasiswa.  Data awal nilai rata-rata keterampilan menulis makalah mahasiswa  adalah  158,6  (kriteria  kurang)  dengan rincian  12  orang  (48%)  mendapat  nilai  pada rentangan 81—160 (kriteria kurang) dan 13 orang (52%)  mendapat  nilai  pada  rentangan  161—240 (kriteria  cukup).  Siklus  I,  nilai  rata-rata keterampilan  menulis  makalah  meningkat menjadi  298,8.  Hasil  keterampilan  menulis makalah di siklus I termasuk kriteria baik karena berada  pada  rentangan  nilai  241—320.  Pada siklus II, nilai nilai rata-rata keterampilan menulis makalah  mengalami  peningkatan  lagi  menjadi 341,8  dengan  rincian  6  orang  (24%)  mendapat nilai pada rentangan 241—320 (kriteria baik) dan 19  orang  (76%)  mendapat  nilai  pada  rentangan 321—400  (kriteria  sangat  baik).  Dengan demikian,  penggunaan  lesson  study  dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan  keterampilan menulis karya ilmiah (makalah) mahasiswa PGSD FKIP  Untan  perlu  diterapkan  sebagai  suatu pembelajaran yang baik, yang dapat mengaktifkan mahasiswa.  Berkaitan  dengan  hasil  penelitian, penelitian ini juga memiliki keterbatasan, yaitu (1) proses  pembelajaran  yang  diteliti  hanya pembelajaran  menulis  makalah  pada  mahasiswa semester  V  PGSD  FKIP  Untan,  (2)  dosen  dan mahasiswa  semester  VB  PGSD  FKIP  Untan merupakan  subjek  penelitian,  sehingga  hasil penelitian  ini  berlaku  pada  mahasiswa  lain  yang berkarakteristik  sama,  dan  (3)  pembelajaran menulis  makalah  difokuskan  pada  kegiatan
perencanaan, pelaksanaan, dan hasil pembelajaran,  sehingga  cakupan  hasil  penelitian ini terbatas.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penggunaan  lesson  study  dalam  pembelajaran dapat  meningkatkan  keterampilan  mahasiswa menulis  karya  ilmiah  khususnya  makalah. Peningkatan  ini  tampak  pada  perencanaan, pelaksanaan,  dan  hasil  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell,  John  W.  2010.  Research  Design: Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed terjemahan Ahmad Fawaid. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dalman.  2012.  Menulis  Karya  Ilmiah.  Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Djuharie, O. Setiawan dan Suherli. 2001. Panduan Membuat  Karya  Tulis.  Bandung:  Yrama Widya.
Hart,  Lynn  C,  2011.  Alice  Alston,  Aki  Murata. Lesson  Study  Research  and  Pratice  in
Mathematics  Education.  New  Jersey: Springer.
Hendayana,  Sumar.  Dkk.  2006.  Lesson  Study: Suatu Strategi untuk Meningkatkan Keprofesionalan  Pendidik.  Bandung:  UPI
Press.
Ishak    dan      Ugi    Suprayogi.      2012.  Penelitian Tindakan  dalam  Pendidikan  Nonformal. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Miles,  Matthew  B.  dan  A.  Michael  Huberman.
1992. Analisis Data Kualitatif terjemahan Tjetjep  Rohendi  Rohidi.  Jakarta:  Ul-Press. Nurjanah,   Nunuy.    "Menulis   Karya Ilmiah'_\ http:// ebookbrowse.com/men-kar-ilmiah- pdf-dl 97228163 (diakses 17 April 2013).
Sudjana,  Nana.  1987.  Tuntunan  Penyusunan Karya  Ilmiah:  Makalah,    Skripsi,      Tesis, Disertasi. Bandung: Sinar Baru.
Sugiyono.    2014.  Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Suyitno,  Imam.  2011.  Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI) Panduan,  Teori,  Pelatihan,  dan  Contoh. Bandung: PT Refika Aditama.
Tim  Dosen  PGSD.  2009.  Etika  Program  Studi: Program  Studi  PGSD  Jurusan  Pendidikan Dasar. Pontianak: Percetakan Mulia.
Zainurrahman. 2011. Menulis: Dari Teori Hingga Praklik (PenawarRacun Plagiarisme). Bandung: Alfabeta.