Ristekdik (Jurnal Bimbingan dan Konseling) ISSN 2541-206X ( online ) Vol 4 , No.1 , 2019 hlm.45-50                                                                                          ISSN 2527-4244 (cetak)

## IMPLEMENTATION GUIDANCE SERVICES GROUP TO OVERCOME INTROVERTED PERSONALITY
Khairul Amri 1 , Dian Hasfera 2
1 Lecturer of Guidance and Counseling, Universitas Muhammadiyah Tapanuli  Selatan, South Sumatera, Indonesia.
( khairul.amri@um-tapsel.ac.id )
2 Lecturer of Information and Library Science,Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, West Sumatera, Indonesia.
( dianhasfera@uinib.ac.id )
Abstract : The study was based on concerns about the personality of the students in the school  environment,  especially  regarding  introvert  (closed).  The  research  goal  is  to overcome the introverted personalities of students in SMK Negeri 1 Padangsidimpuan through  Guidance  Services  Group.  The  method  used  is  a  pre-experimental  research with  the  shape  of  The  One  Group  Pretest  -  Post  Test  Design.  With  a  sample  of experimental  class  is  class  XI  Administration  1  as  many  as  10  students  were  5  girls and  5  boys,  so  as  the  total  sample  of  10  students.  Tutoring  Services  Group dilakukakan three meetings and one-time meeting information services, namely in the first meeting perform pretest and posttest perform all  treatments. Data were analyzed using the Wilcoxon rank test signesd and Kolmogorov Smirnov 2 with the help SPSS version  20.00.  From  the  results  of  operations  to  be  carried,  a  decline  in  student introverted personalities are quite large, especially the second and third meetings. The findings in the experimental group there is a significant drop between the results of the posttest.  to  test  the  hypothesis  used  by  the  formula  Wilcoxon  signed  rank  test  using SPSS version 20 o'clock Wilcoxon test was used to analyze the results of observations of  the  two  data  are  different  or  not.  On  average  variable  introverted  personalities  of 142.6000 (posttest experiment) this looks very significant difference. The conclusion of this study the data processing, shows that the implementation of group counseling services  can  overcome  introvert  personalities.  It  is  recommended  for  teachers  to approach through group counseling, especially guidance to help shape the personality of  students,  both  in  learning,  implementation  and  evaluation  of  learning.  For  further research, is expected to make a research on the introverted personalities through other methods

## PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Dalam menghadapi masalah, remaja cenderung  belum  bisa  menyelesaikan  masalah dengan  baik,  sebab  perilaku  psikologis  inilah yang  dominan  sebagian  terbesar  perilaku manusia  merupakan  perilaku  yang  dibentuk, perilaku yang diperoleh, perilaku yang dipelajari  melalui  proses  belajar  (Bimo  W. 2002:99).  Terlihat  bahwa  pemilihan  strategi manajemen  konflik  erat  kaitannya  dengan  tipe kepribadian.
Berdasarkan  atas  sikap  jiwanya  Menurut Abidin  dan  Suyasa  (2003:94)  manusia  dapat digolongkan menjadi 2 tipe yaitu manusia yang bertipe ektrovert dan manusia bertipe introvert. kedua  tipe  tersebut  masing-masing  memiliki karakteristiknya  sendiri-sendiri  yang  sangat berpengaruh  terhadap  perasaan,  pikiran,  minat serta  sikap  mereka.  Antara  ekstrovert  dan introvert  kadang-kadang  mengelola  konflik dengan  cara  yang  berbeda  karena  keduanya memiliki orientasi yang berbeda.
Beragam alternatif untuk mengatasi masalah  tersebut  diantaranya  melalui  layanan informasi,
layanan  konseling  perorangan  dan  layanan bimbingan  kelompok.  Layanan  Bimbingan Kelompok  bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan sosialisasi siswa, khususnya
kemampuan komunikasi peserta layanan (Prayitno, 2004:101). Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru
pembimbing untuk mengatasi
permasalahan  keperibadian  introvert  (tertutup) adalah  melalui  layanan  bimbingan    kelompok. Layanan  bimbingan  kelompok  adalah  suatu cara  memberikan  bantuan  (bimbingan)  kepada individu  (siswa)  melalui  kegiatan  kelompok (Tohirin,  2009:170),  Prayitno  (dalam  Tohirin, 2009:172)  secara  khusus  layanan  bimbingan kelompok bertujuan untuk mendorong pengembangan  perasaan,  pikiran,  persepsi, wawasan dan sikap yang menunjang perwujudan  tingkah  laku  yang  lebih  efektif, yakni  peningkatan  kemampuan  bekomunikasi baik verbal maupun non verbal ditingkatkan.
2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, serta  fenomena  yang  terjadi  di  sekolah maka  penulis  mengidentifikasikan  masalah sebagai berikut ;
a. tidak  aktif  di  kelas  akibat  kurangnya percaya diri
b. suka menyendiri
c. kurangnya  hubungan  komunikasi  atar teman sebaya
3. Batasan Masalah
Agar  penelitian  ini  terarah  dan  tidak menimbulkan  kerancuan  yang  dikarenakan luasnya pembahasan  juga keterbatasan peneliti dalam  hal  ini  kemampuan  dan  pengetahuan untuk  peneliti  bermaksud  membatasi  masalah ini pada :
a. Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok
b. Kepribadian Introvert 4. Perumusan Masalah
Dari  pembatasan  masalah  di  atas,  maka penulis  merumuskan  permasalahan  sebagai berikut:
a. Apakah ada perbedaan kepribadian introvert siswa sebelum dan sesudah diberi layanan bimbingan kelompok ?
b. Apakah ada perbedaan layanan bimbingan kelompok dengan layanan informasi untuk mengatasi kepribadian introvert siswa ?

## 5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas,
maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  tentang: a. Untuk mengetahui perbedaan kepribadian  introvert  siswa  sebelum dan  sesudah  diberi  layanan  bimbingan kelompok b. Untuk mengetahui perbedaan layanan  bimbingan  kelompok  dengan layanan  informasi  untuk  mengatasi kepribadian introvert siswa

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan metode  eksperimen.  Eksperimen  adalah  suatu cara  untuk  mencari  hubungan  sebab  akibat (hubungan  kausal)  antara  dua  faktor  yang sengaja  ditimbulkan  oleh  peneliti  dengan mengeliminasi  atau  menyisihkan  faktor-faktor lain yang mengganggu. Eksperimen merupakan kegiatan  yang  direncanakan  dan  dilaksanakan oleh  peneliti  untuk  mengumpulkan  bukti-bukti yang  berhubungan  dengan  hipotesis.  Peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  metode  penelitian yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Pre-experimental dengan model pendekatan The One Group Pretest – Post Test Design yakni, eksperimen yang dilakukan pada satu kelompok tanpa kelompok perbandingan.
a. Populasi
A.  Muri  Y.  (2007:183)  menyatakan  pula bahwa  populasi  adalah  keseluruhan  unit  (yang
telah  ditetapkan)  mengenai  dan  dari  mana informasi yang diinginkan. Dalam penelitian ini yang  menjadi  populasi  adalah  kelas  XI Administrasi  SMK  Negeri 1  Padangsidimpuan, yaitu kelas XI Adm 1 berjumlah 40 siswa.
Tabel. 1 Populasi No Kelas Jumlah Siswa Total Siswa Perempuan  Laki- laki 1. XI ADM-1 30 10 40 Jumlah 40

## b. Sampel
Menurut  A.  Muri  Y.  (2007:149),  secara sederhana  dapat  dikatakan  bahwa  sampel adalah  sebagian  dari  populasi  yang  mewakili populasi tersebut.
Berdasarkan  hasil  secara random maka peneliti  menetapkan  kelas  XI  Adm  -  I berjumlah  10  siswa  yaitu  5  siswa  perempuan dan  5  siswa  laki-laki  yang  merupakan  kelas eksperimen.
Adapun jumlah sampel
keseluruhan adalah 10 siswa.
Tabel 2 Sampel
c. Teknik Pengumpulan Data Untuk  memperoleh  data  atau  informasi tentang pelaksanaan layanan bimbingan kelompok untuk mengatasi kepribadian
introvert  menggunakan  alat  antara  lain  kertas, pulpen dengan teknik pengumpulan data berupa
angket/kuesioner.  Menurut  A.  Muri  Y.  (2007: 252)  angket  ( kuesioner )  berasal  dari  bahasa latin  yaitu Questionnaire ,  yang  berarti  suatu rangkaian pertanyaan yang berhubungan dengan  topik  tertentu,  diberikan  kepada sekelompok  individu  dengan  maksud  untuk memperoleh data.
d. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  statistik non-parametric yang digunakan untuk menguji dalam penelitian  ini  adalah  uji  jenjang  bertanda Wilcoxon signed ranks test . Pengujian hipotesis dengan  cara  uji  jenjang  bertanda  dilakukan apabila  peneliti  ingin  memastikan  tentang  ada tidaknya  perbedaan  kondisi  setelah  perlakuan tertentu diberikan.
Menurut  Muhibbin  S.  (2010:153)  Untuk mengetahui pada kategori mana masing-masing variabel  penelitian berada, maka nilai rata-rata perolehan  dari  setiap  variabel  dibandingkan dengan klasifikasi penilaian yang ditetapkan

## HASIL
Telah  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  XI Administrasi  SMK  Negeri  1  Padangsidimpuan sebanyak  10  orang  sebagai  sampel.  Kelompok eksperimen  10  orang  yang  terdiri  atas  5 perempuan  dan  5  laki-laki,  berdasarkan perhitungan secara Random. Untuk pelaksanaan perlakuan  dilaksanakan  dalam  waktu  yang berbeda.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  maka dapat  dideskripsikan  hasil  penelitian  sebelum dilakukan  perlakuan (  pretest  ) dan  setelah diberikan perlakuan (posttest) , dimana pengolahan  data  kuantitatif  dilakukan  dengan menggunakan  bantuan  SPSS  versi  20.0  for windows.
Tabel 3 Perbandingan Hasil Penelitian Kepribadian Introvert No Indikator Eksperimen Pretest Posttest No Kelas Jumlah siswa Total siswa Ketrangan Perempuan   Laki- laki 1 XI ADM -1 5 5 10
Eksperimen Jumlah 10
1 Pembawaan 290 347 2 lingkung an Sosial 360 401 Kelua rga 359 406 3 Kebudayaan 249 272 Jumlah 1258 1426
Data  di  atas  diambil  dari  hasil  tabulasi per  indikator prestest-posttest eksperimen  dan dengan adanya tabel perbandingan di atas dapat dilihat  terjadinya  peningkatan  sebelum  dan sesudah diberikannya perlakuan.
Dari tabel di atas jika di lihat dari hasil perbandingan interval yaitu sebagai berikut :

## Tabel 4
Tabel perbandingan interval hasil No.  Nilai Interval Eksperimen Kategori Pretest  Posttest 1. 80-100 81 Sangat Baik 2. 70-79 71 Baik 3. 60-69 Cukup 4. 50-59 Kurang 5. 0-49 Gagal
Dilihat dari tabel di atas nilai perbandingan antara prestest-posttest eksperiemen.  Yang terjadi  adalah  nilai  dari posttest eksperimen lebih tinggi dibandingkan prestest eksperimen.

## PEMBAHASAN
Adapun  hasil pretest yang  diperoleh  pada kelas eksperimen masih belum diketahui. Maka hasil pretest tersebut  dianalisis  menggunakan pengolahan  SPSS  versi  20.0.  Meyakini  bahwa keperibadian  menjadi  bagian  dari  keberadaan sosok  individu  termasuk  siswa  di  sekolah, tetapi bukan kepribadian introvert salah satunya yang  harus  ditanamkan  pada  diri  siswa.  Maka hendaknya  perlu  dilakukan  upaya  untuk membantu  siswa  menurunkan  kepribadian introvert mereka. Layanan bimbingan kelompok  bisa  menjadi  alternative  upaya  yang bisa  dilakukan,  karena  bimbingan  kelompok
terbukti dapat menurunkan kepribadian introvert siswa. Hasil pretest ke posttest menunjukkan  tidak ada  perbedaan  yang  signifikan  pada  hasil keperibadian  introvert  siswa  kelas  eksperimen yang sebagian besar siswa memiliki keperibadian  introvert  dengan  kategori  baik (tinggi).    Setelah  layanan bimbingan  kelompok diberikan ( posttest ) pada kelompok eksperimen, tingkat  keperibadian  introvert  siswa  menurun. Hal  ini  dapat  dilihat  juga  pada  tabel  3,  dimana siswa  yang  semula  memiliki  keperibadian introvert  baik  ( 71 % ) dan  meningkat  menjadi sangat tinggi ( 81 % ).
Peningkatan  hasil prestest dan posttest disebabkan karena perlakuan layanan bimbingan  kelompok  yang  diberikan  oleh konselor. Melalui layanan bimbingan kelompok, siswa  merasakan  bebasnya  menyampaikan pendapat,  dapat  mengembangkan  perasaan, pikiran,  persepsi,  wawasan  dan  sikap  yang menunjang  tingkah  laku  untuk  mengendalikan diri,  tenggang  rasa  dan  sumbang  saran  kepada sesama  anggota  kelompok.  Siswa  dalam kegiatan  layanan  ini  banyak  memperoleh  hal baru  yang  sesuai  dengan  pendapat  Prayitno (1995:  178)  mengemukakan  bahwa  Bimbingan kelompok adalah Suatu kegiatan yang dilakukan  oleh  sekelompok  orang  dengan memanfaatkan  dinamika  kelompok.  Artinya, semua peserta dalam kegiatan kelompok saling berinteraksi,  bebas  mengeluarkan  pendapat, menanggapi,  memberi  saran,  dan  lain-lain sebagainya; apa yang dibicarakan itu semuanya bermanfaat untuk diri peserta yang bersangkutan sendiri dan untuk peserta lainnya.
Menurut  Romlah  (2001:  3)  Layanan bimbingan  kelompok  dimaksudkan  untuk memungkinkan  siswa  secara  bersama-sama memperoleh  berbagai  bahan  dari  narasumber (terutama  guru  pembimbing)  yang  bermanfaat untuk  kehidupan  sehari-hari  baik  sebagai individu  maupun  sebagai  pelajar,  anggota keluarga dan masyarakat.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  Layanan bimbingan kelompok merupakan media pengembangan  diri  untuk  dapat  berlatih berbicara,  menanggapi,  memberi  menerima pendapat  orang  lain,  membina  sikap  dan perilaku yang normatif serta aspek-aspek positif lainnya  yang  pada  gilirannya  individu  dapat mengembangkan  potensi  diri  serta  dapat meningkatkan perilaku komunikasi antar
pribadi  yang  dimiliki,  dan  melatih  membentuk keperibadian individu. Berdasarkan hal tersebut maka  kepribadian  introvert  dapat  teratasi dengan  menggunakan  layanan  bimbingan kelompok.

## SIMPULAN
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah layanan  bimbingan  kelompok  dan  layanan informasi  sama-sama  efektif  untuk  mengatasi keperibadian introvert, namun jika dibandingkan,  layanan  bimbingan  kelompok lebih  efektif  dibandingkan  layanan  informasi. Terapat  perbedaan  penurunan  keperibadian introvert kelompok eksperimen sebelum ( pretest )  dan  sesudah  ( posttest )  mengikuti kegiatan bimbingan kelompok, dimana rata-rata 71  %  sebelum  perlakuan  ( pretest )  dengan kategori  baik,  setelah  diberikan  perlakuan (post–test) mengikuti  kegiatan  bimbingan kelompok  dimana  rata-rata  81  %  dengan kategori sangat baik dalam penurunan keperibadian  introvert  siswa.  Menurut Carl Gustav  Jung adalah  sebuah  sifat  dan  karakter yang  cenderung  menyendiri.  Mereka  adalah pribadi  yang  tertutup  dan  mengesampingkan kehidupan  sosial  yang  terlalu  acak.  Dengan demikian  dapat  dikatakan  bahawa  sesuai dengan  teori Calr  Gustav  Jung Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Untuk Mengatasi Kepribadian Introvert

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  di  atas,  maka peneliti memberikan saran-saran kepada:
a. Guru BK
a) Dapat  memberikan  layanan  bimbingan kelompok  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,
dan  selalu  mensosialiasasikan  kegiatan bimbingan  konseling  di  sekolah  dengan diberikannya  bimbingan  kelompok  akan membantu membentuk keperibadian siswa.
b) Membuat  program  layanan  khususnya bimbingan  kelompok  hendaknya  dapat memperhatikan hal sebagai berikut :
- Apa  saja  informasi  yang  dibutuhkan terkait persoalan/isi/kebutuhan siswa
- Apa  saja  tipe/jenis  informasi  yang dibutuhkan  untuk  bisa  membantu  klien yang efektif.
- Apa  saja  prosedur  Asesmen  dan  teknik yang  paling  efektif  dan  efisien  untuk memperoleh jenis informasi tersebut.
- Bagaimana  cara  hasil  Asesmen  tersebut dapat diorganisasikan dan diaplikasikan guna membuat program dan memenuhi kebutuhan  klien  secara  efektif  dan efisien.
b. Siswa
Berpartisipasi  dan  berperan  aktif  dalam  upaya- upaya  yang  dilakukan  pihak  sekolah  untuk membantu  mengembangkan  potensinya  demi kebaikan masa depannya. Artinya peserta didik dapat mengikuti program-program yang ditawarkan oleh pihak sekolah demi peningkatan dan penyelesaian masalah.
c.Kepala Sekolah Sebagai  pengambil  kebijakan,  kepala  sekolah hendaknya  memberikan  kesempatan  pada  guru bimbingan dan konseling dalam masuk ke kelas agar dapat mengdiagnosa secara cepat permasalahan yang berkenan dengan keperibadian  siswa.  Khususnya  menangani keperibadian introvert siswa.
d.Peneliti Lanjutan
Disarankan  untuk  memperluas  jumlah  sampel yang digunakan dan perlu dilakukan yang sama dengan mempelajari kelemahan-kelemahan
dalam penelitian ini, ataupun dengan mengembangkan penelitian ini dengan dilatarbelakangi  oleh  konteks  yang  berbeda agar  dapat  membandingkan  temuan  dari  hasil penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad  Salim  Badwilan.  (2010). Cara  Mudah Bisa  Menghafal  Alquran. Jogjakarta:
Bening
W,Ahsin.(1994). Bimbingan Praktis Menghafal Alquran . Jakarta: Bumi Aksara

## 50 R ISTEKDIK (Jurnal Bimbingan dan Konseling),4(2),2019,45-50
Nasional,  Departemen  Pendidikan.  (2005).
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesi ,  Jakarta: Balai Pustaka
Moleong, Lexy J. (2005). Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung: PT Remaja Rosdakarya Yunus, Mahmud. (1990). Kamus Arab-
Indonesia . Jakarta: Hidakarya Agung
Yayan, Masagus H.A. Fauzan. (2015). Quantum Tahfidz:etodeCepatdanMudahMenghafalA lquran . ttp: Erlangga
Huberman,  Matthew  B.  Miles  dan  A.  Michael. (1992). Analisa  Data  Kualitatif .  Jakarta  : UI-Press
Q,  Sa’dulloh.  S.  (2008). 9  Cara  Praktis
Menghafal Alquran, Jakarta: Gema Insani
Silalahi,  Ulber.  (2010). Metode  Penelitian sosial . Bandung : Refika Aditama
Wahid,  Wiwi  Alawiyah.(2010). Cara  Cepat Bisa Menghafal Alquran . Yogyakarta:Andi Offset