DOI : https://doi.org/10.37341/jurnalempathy.v0i0.51
Aplikasi Health Belief Model Pada Penanganan Kegawatdaruratan Anak Dengan Kejang Demam Di Rumah
Tri Widyastuti Handayani 1 , Dyah Dwi Astuti 2* , Duwi Pudji Astuti 3
1 Poltekkes Kemenkes Yogyakarta, 2,3 Poltekkes Kemenkes Surakarta *Email: astutidyah83@poltekkes-solo.ac.id

## Abstract
Background: A  febrile  seizure  have  negative  impacts  for  children  and  parents  if  mismanagement.  A febrile  seizure  in  children  of  disorder  causing  fear  of  cognitive  development  and  achievement  in  their school  as  increase  the  risk  of  attention  deficit  hyperactifity  disorder  (ADHD).  The  purpose  of  this community  service  activity  is  to  improve  knowledge  and  skills  on  the  emergency  management  of  fever- convulsed  children  at  home  with  the  Health  Belief  Model  approach. Methods: Community  service activities  are  conducted  through  education  and  small  group  discussions  are  created  by  facilitators. Results: The  result of  this community service activities showed the increased the value of test  weighted pre (65) and post (80). Increased knowledge parents as first responder in children with febrile seizure are needed to increade the ability home emergency first aid for children having a febrile seizure. C onclusion: Community  service  activities  was  applied  the  evidence  based  practice  of  health  belief  model  in  home emergency first aid for children having a febrile seizure.
Keywords: community roles; community service; febrile seizure

## 1. PENDAHULUAN
Kejang demam merupakan kejadian kejang  yang umum terjadi pada anak usia di bawah  lima  tahun.  Kejang  demam  berhubungan  dengan  peningkatan  suhu  tubuh  lebih dari  38 o C  pada  anak,  serta  tidak  disebabkan  oleh  infeksi  sistem  persarafan  pusat, gangguan metabolisme tubuh, dan tanpa riwayat kejang sebelumnya (Laino, Mencaroni, & Esposito, 2018). Kejadian kejang demam diperkirakan sekitar 6-15% pada anak usia antara  6  bulan  sampai  dengan  5  tahun,  serta  sekitar  30%  terjadi  kejang  berulang. Kejadian  kejang  demam  meningkat  pada  anak  usia  18  bulan  (Srinivasa, Anjum,  Patel, S., & G., 2018). Kejadian kejang demam kompleks sekitar 30-35% dengan klasififikasi kejang  fokal,  durasi  lebih  dari  10  menit,  kejang  berulang  dalam  24  jam  (Gundapu, Bhavani, Kiran, & Kumar, 2017).
Kejang  demam  tidak  meningkatkan  risiko  kematian  pada  anak,  namum menimbulkan dampak negatif bagi anak dan orang tua jika tidak ditangani secara tepat. Kejang  demam  pada  anak  menimbulkan  ketakutan  akan  terjadinya  gangguan perkembangan kognitif dan prestasi di sekolah (Ateşoğlu, İnce, Lüleci, Ergör, & Aydın, 2018).  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Salehi  et  al.  (2016)  menunjukkan  bahwa anak dengan kejang demam meningkatkan risiko terjadinya hyperactive impulsive (HI) yang  merupakan  tanda  dan  gejala  pada  anak  dengan attention  deficit  hyperactivity disorder (ADHD). Peningkatan risiko tersebut  disebabkan oleh pengetahuan orang tua, dukungan  keluarga,  serta  kemampuan  dalam  penanganan  kejang  demam  pada  anak yang rendah.
Kejang  demam  pada  anak  juga  berdampak  pada  orang  tua.  Kejang  demam merupakan  pengalaman  yang  menimbulkan  trauma  tersendiri  pada  orang  tua.  Kejang demam  dapat  meningkatkan  kecemasan  dan  ketakutan  bagi  orang  tua.  Orang  tua beranggapan  bahwa  kejang  demam  pada  anak  dapat  menyebabkan  kerusakan  otak, menular ke saudara kandung, gangguan perkembangan, berulang selama hidup anak dan menimbulkan  kematian  (Hamaad,  Hassan,  &  Alseraty,  2019).  Hasil  penelitian  yang
dilakukan  oleh  Sajadi  dan  Khosravi  (2017)  menunjukkan  bahwa  mayoritas  orang  tua tidak  mengetahui  cara  penanganan  kegawatdaruratan  kejang  demam  pada  anak, sehingga  menimbulkan  perilaku  yang  dapat  berakibat  negatif  dalam  penanganan  anak dengan  kejang  demam.  Perilaku  tersebut  antara  lain  memberikan  minuman  saat  anak kejang akan meningkatkan terjadinya risiko aspirasi, memberikan kompres dingin pada anak, dan orang tua tidak mempunyai termometer di rumah (Srinivasa et al., 2018).
Pertolongan  kegawatdaruratan  di  rumah  pada  anak  dengan  kejang  demam menentukan hasil keluaran kesehatan pada anak. Pendidikan kesehatan dan peningkatan kemampuan  orang  tua  sebagai first  responder (penolong  pertama)  dalam  penanganan kegawatdaruratan anak dengan kejang demam di rumah diperlukan untuk menghasilkan keluaran  yang  optimal  (Chiabi  et  al.,  2018).  Peningkatan  pengetahuan  orang  tua meliputi konsep tentang kejang demam, hubungan antara demam dan kejang, apa yang boleh  dan  tidak  boleh  dilakukan  untuk  penanganan  kegawatdaruratan  anak  dengan kejang demam di rumah. Peningkatan kemampuan orang tua berfokus pada kemampuan orang  tua  bersikap  tenang,  bagaimana  cara  mengukur  suhu  tubuh  dengan  termometer, bagaimana  melakukan tepid  sponge ,  serta  pemberian  dosis  obat  antipiretik  dan antikonvulsan (Silverman et al., 2017).
Hasil  penelitian  lainnya  dilakukan  oleh  Dogahe  et  al.  (2018)  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh pemberian edukasi dengan pendekatan health belief model (HBM) dalam  perilaku  pencegahan  kejang  demam  pada  anak.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  pengisian  kuesioner  yang  menggunakan  pendekatan  HBM  Hasil  penelitian menunjukkan  Edukasi  dengan  menggunakan  pendekatan  HBM  dapat  meningkatkan pengetahuan  dan  kemampuan  orang  tua  dalam  penanganan  kegawatdaruratan  anak dengan  kejang  demam  di  rumah.  Hasil evidence  based  practice tersebut melatarbelakangi  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  berfokus  pada  peningkatan  kemampuan  orang  tua  dalam  penanganan kegawatdaruratan anak dengan kejang demam di rumah. Aplikasi teori yang digunakan adalah  HBM  yang  meliputi  enam  komponen  antara  lain perceived  susceptibility , perceived  severity , perceived  benefits , perceived  barriers , cues  to  action ,  dan self efficacy (Pender, Murdaugh, & Parsons, 2015).

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Kejang demam adalah bangkitan kejang  yang dapat  terjadi pada anak berumur 6 bulan  sampai  5  tahun  yang  mengalami  kenaikan  suhu  tubuh  (suhu  diatas  38 0 C)  yang tidak disebabkan oleh proses intracranial. Kejang demam memiliki prognosis yang baik, namun  sekitar  30  sampai  35%  anak  dengan  kejang  demam  pertama  akan  mengalami kejang  demam  berulang.2,3  Setiap  tahunnya  kejadian  kejang  demam  di  USA  Hampir 1,5  juta,  dan  sebagian  besar  terjadi  dalam  rentang  usia  6  hingga  36  bulan,  dengan puncak pada usia 18 bulan (Rasyid, Kusuma, Vita, & Purba, 2019).
Penyebab  kejang  demam  hingga  kini  belum  di  ketahui  dengan  pasti.  Kejang demam tidak selalu timbul pada suhu  yang tinggi, kadang kadang demam tidak terlalu tinggi  dapat  menyebabkan  kejang.  Adapun  penyebab  terjadinya  kejang  demam,  antara lain  :  obat-obatan,  ketidakseimbangan  kimiawi  seperti  hiperkalemia,  hipoglikemia  dan asidosis, demam, patologis otak, dan eklamsia (Rasyid et al., 2019).

## 3. DESAIN PENELITIAN
Kegiatan pengabdian masyarakat ini termasuk dalam Skema Program Kemitraan Masyarakat  (PKM)  yang  merupakan  program  pengabdian  kepada  masyarakat  yang
bermitra  dengan  masyarakat  di  bidang  kesehatan.  Tujuan  pada  skema  ini  adalah mengaplikasikan  hasil  penelitian  berdasarkan evidence  based  practice penanganan kegawatdaruratan  anak  dengan  kejang  demam  di  rumah.  Mitra  pengabdian  kepada masyarakat dengan skema PKM antara lain Puskesmas Sibela, kader masyarakat, tokoh masyarakat  dan  tokoh  agama,  ibu-ibu  Pemberdayaan  Kesejahteraan  Keluarga  (PKK), dan kelompok masyarakat seperti ibu dengan anak usia bawah lima tahun.
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di Posyandu Sejahtera RW IV Kelurahan  Mojosongo  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Sibela.  Pembekalan  kader  dilakukan pada  tanggal  18  September  2020;  sedangkan  penyuluhan  dilakukan  ibu-ibu  anggota PKK  dilakukan  pada  tanggal  19  September  2020.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat dalam  rangka  penanganan  kegawatdaruratan  anak  dengan  kejang  demam  di  rumah. Tahapan atau prosedur yang dilakukan kegiatan tersebut meliputi tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi.
Tahap  persiapan meliputi  kegiatan penyusunan proposal  pengabdian masyarakat, pembuatan  modul,  mengurus  perijinan  dari  pemangku  kepentingan,  penjajagan  dan melakukan koordinasi  dengan pihak Puskesmas  Sibela pada bulan Februari-Juni  2020. Pada tahap pelaksanaan yaitu setelah mendapatkan ijin dari institusi pendidikan maupun wilayah  setempat.  Pada  tahap  pelaksanaan  dibagi  menjadi  2  tahap  yaitu  pembekalan kader Posyandu Sejahtera RW IV Kelurahan Mojosongo dan penyuluhan ibu-ibu PKK RW  IV  Kelurahan  Mojosongo.  Pada  saat  pelaksanaan  edukasi  juga  peserta dikelompokkan  menjadi  kelompok-kelompok  kecil  untuk  diskusi  ( small  group discussion )  yang  didampingi  oleh  fasilitator.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masyarakat  dengan  memberikan  edukasi  tentang  penanganan  kegawatdaruratan  anak dengan kejang demam di rumah meliputi:
a. Modul I: berisi konsep tentang kejang demam antara lain tipe kejang demam umum (tonik-klonik, atonia), kejang kompleks (fokal dan durasi lebih dari 15 menit, dapat berulang  dalam  24  jam),  melihat  tipe  kejang  tersebut  dengan  video,  menjelaskan dampak dari kejang demam.
b. Modul II: berisi manajemen penanganan kejang demam yang tepat melalui presentasi.
c. Modul  III:  berisi  pengalaman  orang  tua  mengenai  reaksi  orang  tua  terhadap  kejang demam,  penyebab,  risiko  kejang  berulang,  dan  penanganan  pertama  anak  dengan kejang demam.
Pada  tahap  evaluasi  yaitu  melakukan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  edukasi dengan  melakukan  pengisian  kuesioner  (Lampiran  1.).  Kuesioner  tersebut  merupakan penerapan teori HBM berdasarakan analisis evidence based practice . Kuesioner terdapat bagian  pertanyaan  tentang perceived  susceptibility (kerentanan), perceived  severity (keparahan), perceived benefits (manfaat), dan perceived barriers (hambatan). Evaluasi dengan  melakukan  penilaian  pada  kuesioner  tersebut  pre  dan  post  pemberian  edukasi, kemudian  membandingkan  antara  keduanya.  Rencana  tindak  lanjut  dari  kegiatan pengabdian  masyarakat  dengan  menjalin  kemitraan  dengan  Puskesmas  Sibela  adalah penggunaan modul penanganan kegawatdaruratan anak dengan kejang demam di rumah sebagai  pedoman  untuk  melakukan  program  edukasi  terstruktur  di  wilayah  kerja Puskesmas Sibela yang lainnya.

## 4. HASIL PENELITIAN
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  meliputi  pemberian  edukasi terstruktur dengan pendekatan HBM kepada  kelompok  kunci  seperti puskesmas, kader kesehatan,  tokoh  agama,  tokoh  masyarakat,  ibu-ibu  PKK,  dan  orang  tua  yang
mempunyai  anak  usia  bawah  lima  tahun.  pemberian  edukasi  terstruktur  dengan pendekatan  HBM  melalui  media  yang  digunakan  adalah  modul  yang  berisi  tentang konsep kejang demam, manajemen penanganan kejang demam, dan pengalaman orang tua  mengenai  reaksi  orang  tua  terhadap  kejang  demam.  Edukasi  dan  evaluasi  untuk kegiatan dilakukan dengan melakukan pengisian kuesioner. Evaluasi dengan melakukan penilaian  pada  kuesioner  tersebut  pre  dan  post  pemberian  edukasi,  kemudian membandingkan  antara  keduanya.  Kuesioner  terdapat  bagian  pertanyaan  tentang perceived susceptibility (kerentanan), perceived severity (keparahan), perceived benefits (manfaat), dan perceived barriers (hambatan).
Tabel 1. Hasil Pre Tes Kader Posyandu Sejahtera pada Kegiatan Pengabdian Masyarakat di RW IV Kelurahan Mojosongo Kota Surakarta (n=6)
Pertanyaan Frekuensi Prosentase (%) Kejang  demam  merupakan  kejang  yang  terjadi pada anak yang mengalami infeksi pada otak. Salah 1 16.7 Benar 5 83.3 Peningkatan  risiko  kejang  demam  terjadi  pada anak  yang  mengalami  infeksi  saluran  nafas, berusia  kurang  dari  6  tahun,  dan  mempunyai faktor keturunan. Salah 1 16.7 Benar 5 83.3 Kejang  demam  kompleks  adalah  kejang  fokal (satu sisi tubuh) yang berulang  dalam 24 jam. Salah 3 50 Benar 3 50 Kejang  demam  sederhana  lebih  tinggi  risiko terjadinya  epilepsi  dibandingkan  dengan  kejang demam kompleks. Salah 1 16.7 Benar 5 83.3 Anak  yang  sedang  mengalami  kejang  demam dapat  diberikan  sendok  atau  kasa  atau  kain  di mulut untuk menghindari lidah tergigit. Salah - - Benar 6 100 Saat  anak  sedang  terjadi  kejang  segera  berikan minuman manis atau madu. Salah 3 50 Benar 3 50 Amankan lingkungan selama anak terjadi kejang demam. Salah 1 16.7 Benar 5 83.3 Kompres  dingin  dapat  mencegah  terjadinya kejang demam pada anak. Salah 2 33.3 Benar 4 66.7 Kompres  hangat  dapat  dilakukan  di  bagian lipatan  tubuh  seperti  leher,  ketiak,  dan  lipatan paha. Salah - - Benar 6 100 Peran  kader  di  masyarakat  adalah  mendeteksi dini  keluarga  dengan  anak  yang  berisiko terjadinya kejang demam. Salah - - Benar 6 100
Pada  Tabel  1.  mendeskripsikan  tentang  hasil  pre  tes  kader  kesehatan  tentang kejang demam pada anak. Sepuluh pertanyaan terdiri dari pertanyaan tentang perceived susceptibility (kerentanan), perceived severity (keparahan), perceived benefits (manfaat), dan perceived  barriers (hambatan).  Hasil  menunjukkan  bahwa  mayoritas  kader kesehatan  belum mengetahui  tentang kejang demam  terutama pada definisi,  penyebab, dan penanganan kejang demam pada anak.
Kejang demam merupakan pengalaman yang menimbulkan trauma tersendiri pada orang tua. Kejang demam dapat meningkatkan kecemasan dan ketakutan bagi orang tua. Orang tua beranggapan bahwa kejang demam pada anak dapat menyebabkan kerusakan otak,  menular  ke  saudara  kandung,  gangguan  perkembangan,  berulang  selama  hidup anak  dan  menimbulkan  kematian.  Orang  tua  mayoritas  mempunyai  persepsi  bahwa kejang demam disebabkan oleh demam dan demam diakibatkan oleh infeksi virus atau bakteri  (Villarejo-Rodríguez  &  Rodríguez-Martín,  2020).  Kejang  demam  mempunyai dampak  negatif  pada  orang  tua  seperti  gangguan  tidur,  gangguan  interaksi  sosial,  dan waktu bekerja.
Perilaku  tersebut  antara  lain  memberikan  minuman  saat  anak  kejang  akan meningkatkan  terjadinya  risiko  aspirasi,  memberikan  kompres  dingin  pada  anak,  dan orang tua tidak mempunyai termometer di rumah (Castellano, Talamona, Giglio, Sabbaj, &  Gentile,  2020).  Orang  tua  direkomendasikan  untuk  waspada  jika  anak  mengalami demam karena akan meningkatkan risiko terjadinya kejang demam (Alqahtani, 2019).
Tabel 2. Hasil Post Tes Kader Posyandu Sejahtera pada Kegiatan Pengabdian Masyarakat di RW IV Kelurahan Mojosongo Kota Surakarta (n = 6)
Pertanyaan Frekuensi Prosentase (%) Kejang  demam  merupakan  kejang  yang  terjadi pada anak yang mengalami infeksi pada otak. Salah 1 16.7 Benar 5 83.3 Peningkatan  risiko  kejang  demam  terjadi  pada anak  yang  mengalami  infeksi  saluran  nafas, berusia  kurang  dari  6  tahun,  dan  mempunyai faktor keturunan. Salah 1 16.7 Benar 5 83.3 Kejang  demam  kompleks  adalah  kejang  fokal (satu sisi tubuh) yang berulang  dalam 24 jam. Salah - - Benar 6 100 Kejang  demam  sederhana  lebih  tinggi  risiko terjadinya  epilepsi  dibandingkan  dengan  kejang demam kompleks. Salah 2 33.3 Benar 4 66.7 Anak  yang  sedang  mengalami  kejang  demam dapat  diberikan  sendok  atau  kasa  atau  kain  di mulut untuk menghindari lidah tergigit. Salah 6 100 Benar - - Saat  anak  sedang  terjadi  kejang  segera  berikan minuman manis atau madu. Salah 6 100 Benar - - Amankan lingkungan selama anak terjadi kejang  Salah - -
Pertanyaan Frekuensi Prosentase (%) demam. Benar 6 100 Kompres  dingin  dapat  mencegah  terjadinya kejang demam pada anak. Salah 5 16.7 Benar 1 83.3 Kompres  hangat  dapat  dilakukan  di  bagian lipatan  tubuh  seperti  leher,  ketiak,  dan  lipatan paha. Salah - - Benar 6 100 Peran  kader  di  masyarakat  adalah  mendeteksi dini  keluarga  dengan  anak  yang  berisiko terjadinya kejang demam. Salah - - Benar 6 100
Pada  Tabel  2.  mendeskripsikan  tentang  hasil  post  tes  kader  Kesehatan  setelah dilakukan  edukasi.  Sepuluh  pertanyaan  mengandung  tentang perceived  susceptibility (kerentanan), perceived  severity (keparahan), perceived  benefits (manfaat),  dan perceived  barriers (hambatan).  Hasil  menunjukkan  bahwa  mayoritas  kader  kesehatan memahami tentang definisi, penyebab, dan penanganan kejang demam di rumah.
Gambar 1. Hasil Rerata Pre dan Post Tes Kader Posyandu Sejahtera pada Kegiatan Pengabdian di RW IV Kelurahan Mojosongo Kota Surakarta (n = 6)
Gambar 1. mendeskripsikan hasil rerata pre dan post tes kader Posyandu Sejahtera. Hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  diikuti  oleh  6  kader  Posyandu  Sejahtera. Hasil evaluasi menunjukkan terjadi peningkatan rerata nilai pre tes 65 menjadi nilai post tes 80 dengan rentang nilai 0-100. Hasil kegiatan pengabdian masyarakat ini didukung oleh penelitian randomized clinical trial oleh Dogahe et al. (2018) yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian pendidikan kesehatan berdasarkan health belief model pada  ibu  dalam  perilaku  pencegahan  kejang  demam  pada  anak.  Ibu  yang  mempunyai anak berusia 6 bulan sampai dengan 3 tahun berjumlah 200 orang yang dikelompokkan menjadi kelompok intervensi dan kontrol.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  pengisian  kuesioner  yang  menggunakan pendekatan health  belief  mode l.  Pendidikan  kesehatan  dengan  menggunakan health
belief  model dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  ibu  dalam  pencegahan terjadinya permasalahan kesehatan pada anak (Adriani, Astuti, & ..., 2020).

## 5. PEMBAHASAN
Penelitian  oleh  Kumar  et  al.  (2019)  melakukan  evaluasi  keefektifan  pemberian pendidikan kesehatan terstruktur dengan edukasi melalui pamflet terhadap pengetahuan ibu dalam penanganan anak dengan kejang. Ibu yang mempunyai anak usia 1-18 tahun yang mengalami kejang minimal 1 kali. Subyek penelitian dibagi menjadi 2 kelompok intervensi  dan  kelompok  kontrol.  Evaluasi  dilakukan  dengan  kuesioner  terstruktur dalam  pertolongan  pertama  anak  dengan  kejang  di  rumah.  Pemberian  edukasi terstruktur efektif meningkatkan pengetahuan pengasuh dalam penanganan anak dengan kejang.
Pemberian  edukasi  melalui  pamflet  saja  tidak  meningkatkan  pengetahuan  anak dengan kejang. Edukasi terstrutur efektif untuk dilakukan di negara berkembang dalam penanganan anak dengan kejang demam. Penelitian lainnya oleh Barzegar et al. (2016) bertujuan untuk membandingkan pengaruh strategi edukasi dengan menulis dan menulis disertai  dengan  instruksi  verbal  terhadap  pengetahuan,  sikap,  dan  perilaku  dalam penanganan anak dengan kejang demam. Ibu dengan anak kejang demam sejumlah 102 anak.  Penelitian  terdiri  dari  tiga  kelompok  antara  lain  kelompok  I  kontrol  yang  tidak diberikan intervensi, kelompok  II kelompok intervensi dengan pumphlet, kelompok III kelompok intervensi pamflet dan instruksi verbal.
Pemberian  edukasi  dengan  metode  pamflet  dan  pamflet  dengan  instruksi  verbal dapat  meningkatkan  pengetahuan,  sikap,  dan  perilaku  ibu  dalam  penanganan  anak dengan  kejang  demam.  Hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  juga  didukung  oleh Elbilgahy  dan  Abd  El  Aziz  (2017)  melakukan  evaluasi  pengaruh  pemberian  edukasi terhadap pengetahuan ibu dan sikap dalam penanganan anak dengan kejang demam di rumah.  Subyek  penelitian  adalah  ibu  dengan  anak  yang  mengalami  kejang  demam pertama  kali  atau  berulang  dengan  usia  6  bulan  sampai  dengan  5  tahun.  Pendidikan kesehatan  berpengaruh  positif  terhadap  pengetahuan  ibu,  sikap  dan  manajemen penanganan anak dengan kejang demam di rumah.
Penelitian  Kızılay  et  al.  (2017)  mengidentifikasi  kebutuhan  orang  tua  dalam penanganan  anak  dengan  kejang  demam.  Peneliti  menganalisis  pengaruh  pemberian edukasi  terhadap  tingkat  kecemasan  orang  tua  anak  dengan  kejang  demam.  Subyek penelitian  adalah  172  orang  tua  yang  mempunyai  anak  yang  dirawat  di  ruang  gawat darurat,  ruang  rawat  inap,  klinik  rawat  jalan,  dan  ruang  khusus  persarafan  anak. Sejumlah  113  anak  dimasukkan  dalam  kelompok  intervensi  dan  59  anak  kelompok kontrol.  Intervensi  berupa  pemberian  edukasi  pada  keluarga  selama  30  menit  dengan modul  sebagai  berikut:  Modul  I:  tipe  kejang  antara  lain  umum  (tonik-klonik,  atonia), kejang kompleks (fokal  dan durasi lebih dari 15 menit, dapat berulang dalam 24 jam), melihat  tipe  kejang  tersebut  dengan  video,  menjelaskan  dampak  dari  kejang  demam. Modul  II:  berisi  manajemen  penanganan  kejang  demam  yang  tepat  melalui  presentasi. Modul  III:  berisi  pengalaman  orang  tua  mengenai  reaksi  orang  tua  terhadap  kejang demam, penyebab, risiko kejang berulang, dan penanganan pertama anak dengan kejang demam. Pemberian edukasi melalui media modul efektif menurunkan kecemasan orang tua dalam penanganan anak kejang demam.
Penelitian  lainnya  menganalisis  pengaruh  pemberian  paket  edukasi  terhadap kecemasan  ibu  anak  dengan  kejang  demam.  Ibu  dengan  anak  kejang  demam  sejumlah 81  orang  yang  dibagi  menjadi  kelompok  kontrol  41  orang  dan  kelompok  intervensi
sejumlah  40  orang.  Evaluasi  dilakukan  dengan State  Anxiety  Inventory  in  Indonesian version .  Pemberian  paket  edukasi  dapat  menurunkan  kecemasan  anak  dengan  kejang demam (Rofiqoh & Isyti’aroh, 2018).
Kegiatan pengabdian masyarakat ini memiliki kelebihan pemberian edukasi yang terstruktur  dengan  menerapkan Health  Belief  Model yang  terdiri  dari  pengetahuan kognitif, afektif, dan ketrampilan pencegahan kejang demam pada anak. Keberlanjutan dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  dapat  diterapkan  di  wilayah  kerja Puskesmas  Sibela  lainnya  dengan  menerapkan  edukasi  terstruktur  dan  pendekatan Health Belief Model .
Gambar 2. Rangkaian Kegiatan Pengabdian Masyarakat

## 6. KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan pengabdian masyarakat ini meningkatkan pengetahuan orang tua tentang penanganan  kejang  demam  anak  dengan  kejang  demam  di  rumah,  serta  meningkatkan kemampuan orang tua dalam penanganan kegawatdaruratan anak dengan kejang demam di  rumah. Evidence  based  practice pada  penanganan  kegawatdaruratan  anak  dengan kejang demam di rumah dapat di lakukan atau sebagai penanganan pertama anak dengan kejang demam di rumah.
Kader, stakeholder puskesmas,  masyarakat  dapat  menerapkan  pendidikan kesehatan  terstruktur  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  pendekatan  HBM dalam  upaya  pencegahan  dan  penanganan  kejam  demam  pada  anak  di  rumah. Puskesmas,  kader  bersama  dengan  institusi  pendidikan  dapat  bekerjasama  dan berkolaborasi dalam pencegahan dan penanganan kejang demam pada anak di rumah.

## 7. UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Direktur  Poltekkes  Kemenkes Surakarta yang telah mendukung dan memfasilitasi kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## 8. DAFTAR RUJUKAN
Adriani, R. B., Astuti, D. D., & ... (2020). Stop tuberkulosis melalui pendekatan model information  motivation  and  behavioral  skills  (IMB). …  (Jurnal  Pengabdian Dan … , 4 (2), 195–204.
Alqahtani,  S.  M.  (2019).  Perception  and  parent’s  knowledge  about  high  body temperatures in children and treatment methods at home. World Family Medicine , 17 (4), 4–10.
Ateşoğlu, M., İnce, T., Lüleci, D., Ergör, A., & Aydın, A. (2018). Prevalence of febrile seizures  in  school-aged  children:  A  community  based  survey  in  İzmir,  Turkey.
The Journal of Pediatric Research , 5 (4), 208–213. https://doi.org/10.4274/jpr.29290
Barzegar, M.,  Valizadeh, S., Gojazadeh, M., Asghari Jafarabadi,  M.,  Zamanzadeh, V., &  Shahbazi,  S.  (2016).  The  effects  of  two  educational  strategies  on  knowledge, attitude,  concerns,  and  practices  of  mothers  with  febrile  convulsive  children. Thrita , 5 (2). https://doi.org/10.5812/thrita.33411
Castellano,  V.  E.,  Talamona,  N.,  Giglio,  N.  D.,  Sabbaj,  L.,  &  Gentile,  Á.  (2020). Knowledge and management of fever in parents of children under 5 years of age at  a  children’s  hospital. Archivos  Argentinos  de  Pediatria , 118 (October  2018), 89–94. https://doi.org/10.5546/aap.2020.eng.89
Chiabi,  A.,  Nguefack,  S.,  Monkam,  R.  T.,  Enoh,  J.,  Dongmo,  F.  N.,  Bilo’o,  L.  L.,  & Mbonda,  E.  (2018).  Practices  of  mothers  towards  infant  seizures  in  Yaounde,
Cameroon. The Journal of Medical Research , 4 (2), 102–105. https://doi.org/10.31254/jmr.2018.4210
Dogahe, S. M. M., Pasha, A., Chehrzad, M., & AtrkarRoshan, Z. (2018). The effect of education  based  on  the  Health  Belief  Model  in  mothers  about  behaviors  that prevent  febrile  seizure  in  children. International  Journal  of  Biomedicine  and Public Health , 1 (1), 23–29. https://doi.org/10.22631/ijbmph.2018.55452
Elbilgahy, A. A., & Abd El Aziz, R. A. E. A. E. S. (2017). Effect of implementing an educational  module  on  improving  mothers  knowledge,  home  management  and attitude about febrile convulsion. Journal of Nursing Education and Practice , 8 (3), 1. https://doi.org/10.5430/jnep.v8n3p1
Gundapu, G. R., Bhavani, M., Kiran, M. A., & Kumar, N. (2017). Safety and prevention of  febrile  seizures  in  pediatrics,  idenitify  new  symptoms,  adverse  effects,  side effects,  life  style  modifications,  patient  councelling,  observing,  monitoring. InternationalJournal of Medical Research and Pharmaceutical Sciences , 4 (2), 1– 10.
Hamaad, W. A., Hassan, W., & Alseraty, H. (2019). Impacts of seizure care simulation intervention  on  mothers’  of  epileptic  children  efficiency,  believes,  anxiety  and seizure  care. American  Journal  of  Nursing  Research , 7 (3),  293–300. https://doi.org/10.12691/ajnr-7-3-9
Kızılay, D. Ö., Kırdök, A. A., Ertan, P., Ayça, S., Demet, M. M., & Polat, M. (2017). Information is power: An interventional study on parents of children with febrile seizures . 4 (2), 53–58.
Kumar,  R.,  Khakha,  D.  C.,  Gulati,  S.,  &  Kaushik,  J.  S.  (2019).  Impact  of  structured teaching  program  on  the  parent’s  knowledge  of  domiciliary  management  of seizure—A  randomized  controlled  trial. Epilepsy  and  Behavior , 92 (September 2015), 191–194. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2018.11.038
Laino,  D.,  Mencaroni,  E.,  &  Esposito,  S.  (2018).  Management  of  pediatric  febrile seizures. International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health , 15 (10). https://doi.org/10.3390/ijerph15102232
Pender, N. J., Murdaugh, C. L., & Parsons, M. A. (2015). Health promotion in nursing practice (7th ed.). https://doi.org/10.1007/BF00841552
Rasyid, Z., Kusuma, D., Vita, C., & Purba, G. (2019). Determinants of Fever Events in Toddlers  Budhi  Mulia  Pekanbaru  Mother  and  Child  Hospital. Jurnal Epidiomologi Kesehatan Indonesia , 3 (1), 1–6.
Rofiqoh,  S.,  &  Isyti’aroh,  I.  (2018).  Effort  to  reduce  anxiety  levels  among  mothers using  febrile  convulsions  educational  package. Belitung  Nursing  Journal , 4 (4), 390–396. https://doi.org/10.33546/bnj.386
Sajadi,  M.,  &  Khosravi,  S.  (2017).  Mothers’  experiences  about  febrile  convulsions  in their  children:  A  qualitative  study. International  Journal  of  Community  Based Nursing and Midwifery , 5 (3), 284–291.
Salehi,  B.,  Yousefichaijan,  P.,  Safi-Arian,  S.,  Ebrahimi,  S.,  Mohammadbeigi,  A.,  & Salehi,  M.  (2016).  The  effect  of  simple  febrile  seizure  on  Attention  Deficit Hyperactivity  Disorder (ADHD) in  children. International Journal of Pediatrics ,
4 (7), 2043–2049. https://doi.org/10.22038/ijp.2016.6927
Silverman, E. C., Sporer, K. A., Lemieux, J. M., Brown, J. F., Koenig, K. L., Gausche- Hill,  M.,  …  Gilbert,  G.  H.  (2017).  Prehospital  care  for  the  adult  and  pediatric seizure  patient:  Current  evidence-based  recommendations. Western  Journal  of Emergency Medicine , 18 (3), 419–436.
https://doi.org/10.5811/westjem.2016.12.32066
Srinivasa,  S.,  Anjum,  S.  K.,  Patel,  S.,  S.,  H.,  &  G.,  B.  (2018).  Parental  knowledge, attitude  and  practices  regarding  febrile  convulsion. International  Journal  of Contemporary Pediatrics , 5 (2), 515. https://doi.org/10.18203/2349-
3291.ijcp20180546
Villarejo-Rodríguez,  M.  G.,  &  Rodríguez-Martín,  B.  (2020).  Parents’  and  primary caregivers’  conceptualizations  of  fever  in  children:  A  systematic  review  of qualitative studies. Nursing and Health Sciences , 22 (2), 162–170. https://doi.org/10.1111/nhs.12639