## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu unsur untuk memenuhi kualitas sumber da- ya manusia (SDM). Dengan SDM berkua- litas akan membawa hubungan yang mem- butuhkan jasa seseorang untuk menjual barang atau pelayanan barang. Lebih lanjut diungkapkan Cook & Bredhal (1991):
. The ability to deliver goods and service at time, place and form sought, in both the domestic and international markets, at price as good better than those of other potential suppliers while earning at least opportunity cost on resources employed
Dengan demikian, keunggulan bersa- ing menunjukkan bahwa kemampuan memasok barang dan jasa yang sesuai pre- ferensi konsumen merupakan syarat keha- rusan ( ) bagi kemam- puan bersaing. Dengan semurah mungkin belum menghasilkan keunggulan. Harga penjualan barang dan jasa lebih rendah akan memiliki keunggulan bersaing jika atribut produk sesuai preferensi konsu- men.
Bagi Indonesia, kemampuan tekno- logi yang rendah masih merupakan ken- dala dalam menciptakan keunggulan ber-
necessary condition

## TINGKAT PENDIDIKAN PENGAJAR, SARANA PENDIDIKAN, DAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN SLTP DI KABUPATEN SUKOHARJO

## Suyatno ZA*
Program Pendidikan Ekonomi Manajemen, Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret
Abstract:
Kata kunci:
The objectives of this research are: (1) to reveal how teacher's education level can affect the quality of students of SLTP in Sukoharjo regency; (2) to describe how far the school facilities can effect the students' quality; (3) to detect how far external envi- ronment means can affect students' quality of SLTP in Sukoharjo regency. The hypothesis made was that there is a significant correlation between teacher’s education level and quality of graduated students of SLTP in Sukoharjo regency. The researcher used des- criptive analysis to support this research, and used questionnaires to collect the data. Quota-sampling method is used to determine 30 SLTPs as samples and 10 teachers in every SLTP to be respondents. Based on the data analysis, F value (8.244) was greater than F table, so Ho was rejected. It means that there is a significant correlation between education and quality of graduated students of the SLTP in Sukoharjo regency with the level of significance 5 percent. Based on the data analysis results, the researcher suggests that the policy makers on education should implement continuous improvement on the quality of teaching learning process by maintaining qualified teacher with minimum bachelor degree and upgrading course.
tingkat pendidikan, sarana pendidikan, lingkungan pendidikan, kualitas lulusan
*Alamat korespondensi : Jalan Ir. Sutami 36 A Surakarta 574126, Telp. (0271) 647481
Tabel 1. Penduduk Usia 7 - 24 Tahun yang Masih Sekolah Menurut Kelompok Umur
Tahun 1990 - 1999 Kelompok Umur 1997 1998 1999 Sumber: Biro Pusat Statistik (BPS), Tahun 2000 7-12 13-15 16-18 19-24 JUMLAH 26.247.979 10.899.557 6.392.236 2.378.626 45.918.398 26.022.060 10.796.350 6.547.666 2.545.122 45.820.198 25.710.133 10.910.570 7.048.954 2.695.181 46.364.838
saing. Hal ini tercermin dari kinerja ekspor- nya. Sebagian besar ekspor Indonesia ber- asal dari produk-produk sumber daya alam dan manufaktur berbasis teknologi rendah. Akibatnya produk-produk Indonesia sangat rentan terhadap pesaing baru dari negara berkembang lainnya, seperti China dan Vietnam.
Sejauh ini, jumlah penduduk usia seko- lah (7-24 tahun) cenderung mengalami pe- ningkatan dari tahun ke tahun. Sebagaimana terlihat pada Tabel 1, jumlah penduduk usia sekolah berdasarkan kelompok umur meng- alami peningkatan dari tahun ke tahun.
Meskipun secara kuantitatif menun- jukkan beberapa perbaikan dalam pendidik- an di Indonesia. Namun, hal ini tidak dapat mengaburkan fakta. Yang dibutuhkan bukan hanya pendidikan yang lebih banyak, tetapi suatu pendidikan yang mampu me- nyesuaikan perubahan yang sangat cepat dengan tingkat akumulasi pengetahuan. Masalahnya adalah bagaimana hubungan kualitas pendidik dengan kualitas , hubungan sarana sekolah dengan kualitas dan bagaimana hubungan lingkung- an dengan kualitas siswa SLTP di
Kabupaten Sukoharjo? Tujuan untuk me- ngetahui hubungan kualitas pendidik de- ngan kualitas siswa SLTP di Kabu- paten Sukoharjo, untuk mengetahui kualitas sarana dengan kualitas lulusan siswa SLTP di Kabupaten Sukoharjo, untuk mengetahui hubungan lingkungan eksternal dengan kualitas lulusan siswa SLTP di Kabupaten Sukoharjo. Strategi pembangunan dengan memusatkan perhatian pada akumulasi mo- dal dan pertumbuhan ekonomi sebagai penggerak utama kemajuan dan pendorong
output
output
output
output
kesejahteraan sosial telah banyak dikritik para ahli (Arndt, 1989: 49-87).
Dimaksud dengan pengembangan sumber daya manusia (SDM) menurut UNDP ( , 1991) sebagai proses peningkatan kemampuan manusia untuk melakukan pilihan-pilihan. Pengertian ini memusatkan perhatian pada pemerataan dalam pening- katan kemampuan manusia melalui inves- tasi pada manusia itu sendiri dan pada pe- manfaatan kemampuan itu melalui pencip- taan kerangka keterlibatan manusia untuk mendapatkan penghasilan dan perluasan peluang kerja. Selanjutnya, dalam peng- amatan Tadjuddin Noer Effendi (1995), terdapat beberapa pendekatan yang digu- nakan dalam pengembangan SDM, di anta- ranya pendekatan mutu modal manusia dan pendekatan terpadu. Pendekatan mutu mo- dal manusia ( ) menekankan pada kedudukan SDM sebagai faktor pro- duksi yang sangat penting selain tanah, tek- nologi, dan modal. Karena itu, bila pro- duktivitas ingin ditingkatkan, maka selain modal dan menambah input untuk menam- bah mutu tanah, juga kualitas SDM perlu ditingkatkan. Sejalan dengan itu, UNDP (1991) secara eksplisit menyebutkan berba- gai komponen dalam pengembangan SDM, yang meliputi pendidikan dan latihan, kese- hatan dan gizi, kesempatan kerja, ling- kungan hidup yang sehat, pengembangan karier di tempat kerja, dan kehidupan politik yang sehat. Meskipun demikian menurut Tadjuddin Noer Effendi (1995), pendidikan dan pelatihan merupakan unsur terpenting dalam pengembangan SDM.
United Nations Development Pro- gramme
human capital
Suyatno ZA, Tingkat Pendidikan Pelajar, Sarana ...
Senada itu, Bank Dunia ( , 2000), menekankan perlunya berbagai aksi dalam strategi multi dimensional untuk memberdayakan rakyat. Aksi-aksi yang di- maksud meliputi akses kaum miskin ter- hadap pelayanan kesehatan dan pendidikan, mengurangi subsidi pendidikan bagi kaum kaya, dan reformasi ekonomi dan keterbu- kaan pasar yang memungkinkan pening- katan produktivitas pendidikan.
Combs, dkk., (1974) menyatakan bah- wa pendidikan yang sudah dikembangkan pada tingkat-tingkat yang teratur dan mem- punyai struktur hierarki, berjenjang dari pa- ralel dasar sampai tingkat universitas yang terakhir.
Lembaga pendidikan merupakan suatu organisasi. Organisasi adalah suatu pola dan perilaku dalam kegiatan-kegiatan untuk mencapai suatu tujuan (Hary Purnomo & Zulkieflimansyah 1996). Schermekorn, dkk., (1981) menyebutkan sebagai gabung- an orang yang bekerja sama untuk mencapai tujuan tertentu.
Menurut Henry Simamora (1985) ter- dapat dua arti penting SDM dalam suatu
World Bank organisasi yaitu (1) SDM mempengaruhi efisiensi dan efektivitas organisasi SDM merancang dan memproduksi barang dan jasa, mengawasi kualitasnya, memasarkan produk, mengalokasikan sumber daya fi- nansial, dan menentukan seluruh tujuan dan strategi organisasi. Tanpa SDM, mustahil perusahaan dapat mencapai tujuan; (2) SDM juga merupakan salah satu penge- luaran pokok perusahaan dalam menjalan- kan bisnis.
Mengingat pentingnya SDM bagi su- atu perusahaan, menurut Dessler (1997), dalam setiap organisasi diperlukan mana- jemen SDM, yaitu meliputi: perekrutan, penyaringan, pelatihan, pengimbalan, dan penilaian. Jabatan manajemen ini tidak hanya manajer SDM, tetapi semua manajer yang terlibat dalam kegiatan SDM, seperti: perekrutan, wawancara, seleksi dan pela- tihan.
Secara skematis hubungan antara kua- litas lulusan dengan kualitas pendidik, sara- na, dan lingkungan dapat dilihat pada Gam- bar 1 dan Gambar 2. Input fisik, intelektual linkgungan, energi Transformasi (pemindahan, pengajaran, penyimpanan, dsb) Hasil (mobil, pakaian, hiburan, perawatan,
kesehatan, dsb)
Umpan balik Gambar 1. Perspektif Sistem Manajemen Umpan balik Umpan balik Pengendalian Gambar 2. Skema Pemikiran (Sumber: Gibson, dkk.,1996) Variabel Independen Kualitas Pendidik Sarana Lingkungan Eksternal
Variabel Dependen
Kualitas Lulusan
Diduga terdapat hubungan signifikan antara kualitas pendidik dengan kualitas lulusan SLTP, antara sarana pendidikan de- ngan kualitas lulusan, antara lingkungan
PAEDAGOGIA , Jilid 11, Nomor 2, Agustus 2008, halaman 136 - 147
eksternal dengan kualitas lulusan, dengan asumsi peneliti hanya menganalisis variabel kualitas pendidik dengan variabel kualitas lulusan tanpa variabel lainnya, misal sarana dan lingkungan.
Di Kabupaten Sukoharjo terdapat 82 SLTP, yang terdiri dari 68 sekolah di bawah pembinaan Depdiknas, dan 14 sekolah di bawah pembinaan Departemen Agama. Di- lihat dari status kepemilikannya, 82 SLTP tersebut tersebar di 12 kecamatan dan ter- catat 42 berstatus negeri dan 40 berstatus swasta.
Selanjutnya, 82 SLTP tersebut dijadi- kan populasi sasaran. Secara diam- bil sampel sebanyak 30 SLTP. Hasil pemi- lihan menunjukkan dari 12 kecamatan di Kabupaten Sukoharjo, semuanya terdapat minimal satu SLTP. Distribusinya dapat di- lihat pada Tabel 2. Dari ke-30 SLTP sampel ini, masing-masing SLTP tersebut diambil 10 pendidik untuk dijadikan responden. Pengambilan ke-l0 pendidik dilakukan se- cara dengan jumlah 300 responden. Data primer diperoleh secara langsung dari penduduk melalui wawancara. Wa- wancara dilakukan dengan menggunakan daftar pertanyaan yang sudah dipersiapkan dengan bentuk pertanyaan tertutup. Perta- nyaan mencakup kualitas lulusan siswa SLTP, karakteristik responden.

## METODE PENELITIAN
random
random
Data sekunder diperoleh dari SLTP- SLTP sampel, instansi-instansi terkait di Kabupaten Sukoharjo, dan kajian pustaka yang berkaitan erat dengan penelitian ini.
Kualitas pendidik adalah kualitas pen- didik SLTP, yang diukur dari pengalaman mengajar, ijazah, dan banyaknya penataran yang diikuti, seminar, latihan dan sebagai- nya. Selain hal tersebut, kualitas lulusan adalah kualitas SLTP yang diukur dari pres- tasi siswa dalam bidang pengetahuan, kete- rampilan, nilai dan sikap. Pengertian SDM menurut Henry Simamora (1985) terdapat dua arti. Pertama SDM menghubungkan efisiensi dan efektivitas organisasi. SDM merancang dan memproduksi barang dan jasa, mengawasi kualitasnya, memasarkan produk, mengalokasikan sumber daya fi- nansial, dan menentukan seluruh tujuan dan strategi organisasi. Kedua, SDM merupa- kan pengeluaran pokok perusahaan dalam menjalankan bisnis. Mengingat penting- nya SDM bagi suatu perusahaan, menurut Dessler (1997) dalam setiap organisasi di- perlukan manajemen SDM, yaitu kebijakan dan praktek yang dibutuhkan seseorang yang menjalankan jabatan manajemen, me- liputi perekrutan, penyaringan, pelatihan, pengimbalan, dan pengertian SDM meru- pakan salah satu faktor produksi yang ke- beradaannya sangat tergantung dari kualitas pendidik di antaranya kualitas SLTP. Hu- bungan kualitas pendidik dengan kualitas lulusan SLTP sangat signifikan, dengan asumsi peneliti tidak menganalisis variabel sarana dan lingkungan karena terbatasnya waktu.
Kualitas lulusan adalah kualitas SLTP yang diukur dari prestasi siswa, keteram- pilan, nilai, dan sikap. Di bidang penge- tahuan akan diproduksi melalui nilai rata- rata NEM, di keterampilan diproduksi me- lalui banyaknya kejuaraan yang diikuti sis- wa dalam berbagai pertandingan, se- dangkan nilai dan sikap akan dilihat tingkat absensi siswa dalam mengikuti pelajaran. Setiap kejuaraan diberi skor 3, apabila juara pertama; skor 2 apabila juara kedua; dan skor 1 apabila juara ketiga. Tingkat absensi dilihat dari rasio jumlah absensi dengan
event Tabel 2. Distribusi SLTP di Kabupaten Sukoharjo, 2002 No Kecamatan Frekuensi SLTP 1 2 3 4 5 Weru Bulu Tawangsari Sokuharjo Nguter 1 1 4 8 1 6 7 8 9 10 11 12 Bendosari Polokarto Mojolaban Grogol Baki Gatak Kartasura Total 4 1 2 4 1 1 2 30
Suyatno ZA, Tingkat Pendidikan Pelajar, Sarana ...
139
jumlah siswa tahun terakhir. Selanjutnya pengukuran kualitas lulusan ditentukan dengan teknik penskoran dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Teknik Pengukuran Kualitas Lulusan
Kriteria Penilaian Skor 1 2 3 4 5 1. Rata-rata NEM 2. Kejuaraan Pertandingan antar SLTP dalam Tahun Terakhir 3. Rata-rata Tingkat Kehadiran (%) < 30 0 0 30-32,5 1 1 32,6-35 2 2 35,1-40 3 3 > 40
4
4 ≥
≥
Catatan:
1. Data diambil secara sekunder
2. Setiap SLTP jumlah skornya terendah 3 dan tertinggi 15.
Kualitas pendidik adalah kualitas pen- didik SLTP, yang diukur dari pengalaman
mengajar, ijazah pendidikan terakhir, dan banyaknya penataran yang diikuti. Setiap indikator diberi skor 1-5. Untuk menentu- kan kualitas pendidik di setiap SLTP diukur dari rata-rata skor. Secara rinci penskoran kualitas pendidik dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Teknik Pengukuran Kualitas Pendidik Kriteria Penilaian Skor 1 2 3 4 5 1. Pengalaman mengajar (tahun) 2. Ijasah terakhir 3. Banyaknya Penataran <5 SLTA 1 5,1-10 PGSLP 2 10,1-15 D-II 3 15,1-20 D-III 4 >20 S-1 5 Catatan : 1. Setiap pendidik, skor terendah 3 dan ter- tinggi 15
2. Setiap SLTP jumlah skornya merupakan akumulasi dari 10 responden pendidik.
3. Kualitas pendidik di SLTP dikategorikan
rendah bila skornya < 90; sedang bila skornya 90-120, dan tinggi bila skornya >
120 Keadaan penduduk menurut kelompok umur 5-24 tahun di Kabupaten Sukoharjo dapat dilihat pada Tabel 5 di bawah ini.
Tabel 5. Penduduk Usia 5 - 24 Tahun di Kabupaten Sukoharjo
Kelompok Umur 5 - 9 10 - 14 15 - 19 Jumlah 1997 1998 1999 97.424 86.698 73.754 257.876 57.166 74.608 77.307 209.081 99.249 88260 5.203 326.700
Sumber: Biro Pusat Statistik Kabupaten Sukoharjo, 2000
Tabel di atas menunjukkan jumlah pen- duduk usia sekolah di Kabupaten Sukoharjo tahun 1997-1999 meskipun mengalami pe- nurunan pada tahun 1998, tetapi pada tahun 1999 mengalami peningkatan. Kenyataan ini mengimplikasikan semakin tingginya
kebutuhan kabupaten tersebut terhadap lembaga pendidikan.
Pada kenyataannya, tidak semua pen- duduk usia sekolah tersebut tertampung pada lembaga pendidikan yang ada di Ka- bupaten Sukoharjo.
PAEDAGOGIA , Jilid 11, Nomor 2, Agustus 2008, halaman 136 - 147
Tabel 7. Keadaan Penduduk Berpendidikan di Kabupaten Sukoharjo Tahun 2000
Sumber: Biro Pusat Statistik Kabupaten Sukoharjo, 1998
No Uraian Jumlah (jiwa) Persentase (%) 1 2 3 4 5 6 7 8 Tamat Akademi/PT Tamat SLTA Tamat SLTP Tamat SD Belum Tamat SD Tidak Tamat SD Belum Sekolah Buta Huruf Jumlah 13.408 72.807 123.242 179.200 187.323 90.407 82.374 11.942 760.703 1,76 9,57 16,20 23,56 24,63 11,88 10,83 1,57 100,00
Tabel 6. Daya Tampung Lulusan SD dan SLTP di Kabupaten Sukoharjo Tahun 1997-1999
Tahun Lulusan SD SLTP Daya tampung Persentase Lulusan SLTP SLTA Daya tampung Persentase 1997 1998 1999 Sumber: Biro Pusat Statistik Kabupaten Sukoharjo, 2000 15.650 13.559 12.699 13.488 11.024 10.557 86% 81% 86% 11.125 11.326 11.135 7.092 7.110 8.190 64% 63% 79% Tabel 6 menunjukkan daya tampung
SLTP belum menyerap semua siswa lulusan SD, demikian pula daya tampung SLTA belum semuanya menyerap lulusan SLTP. Hal ini merupakan suatu permasalahan bagi daerah Sukoharjo. Di satu pihak, pendi- dikan lanjutan saat ini merupakan pendidik- an wajib, namun di lain pihak, daya tam- pung sekolah lanjutan masih relatif terbatas, sehinggga kualitas pendidikan secara kom- petitif sulit dicapai.
Tingkat pendidikan penduduk sangat berhubungan terhadap pembentukan kua- litas SDM. Melalui pendidikan masyarakat
lebih mudah dan mencerna informasi yang selanjutnya menjadi modal dalam memper- lancar pembangunan. Untuk mengetahui keadaan penduduk menurut pendidikan di Kabupaten Sukoharjo dapat dilihat pada Tabel 7. Tabel tersebut menunjukkan per- sentase terbesar penduduk Sukoharjo ada- lah belum tamat SD yang mencapai 24,63% (187.323 jiwa). Sementara itu, jumlah penduduk yang berpendidikan SLTP ke atas kurang dari 30% dari total penduduk. Bah- kan penduduk yang berpendidikan tinggi kurang dari 2%.
Di Kabupaten Sukoharjo masih terba- tasnya faktor-faktor lain, seperti sarana dan lingkungan pendidikan sehingga sulit men- capai kualitas pendidikan sesuai tuntutan kemajuan bangsa. Peneliti mengasumsikan bahwa penelitian ini tidak menganalisis fak- tor sarana dan lingkungan. Sarana pendi- dikan yang dimaksud adalah tingkat pendi- dikan SD, SLTP, dan SLTA, serta jumlah murid dan gurunya yang ada di Kabupaten Sukoharjo.
Tabel 8 mempelihatkan banyak-nya sekolah semakin menurun pada jenjang le- bih atas, pada semua departemen, baik ne- geri ataupun swasta. Demikian pula pada jumlah guru. Kenyataan ini mengimplikasi- kan, SLTP di Kabupaten Sukoharjo tidak bi- sa menampung lulusan SD, dan SLTA tidak bisa menampung lulusan SLTP. Dampak- nya terlihat pada jumlah murid. Pada tahun 2000, murid SD sebanyak 78.996 anak, jumlah murid SLTP sebesar 35 224, dan
Suyatno ZA, Tingkat Pendidikan Pelajar, Sarana ...
Tabel 8. Banyaknya Tingkat Pendidikan, Guru, dan Murid SD, SLTP, SLTA di Kabupaten Sukoharjo Tahun 2000
Departemen SD Tingkat Pendidikan SLTP SLTA Depdiknas Negeri 1. Sekolah 2. Guru 3. Siswa Swasta 1. Sekolah 2. Guru 3. Siswa 489 4.276 69.497 39 1.660 27.045 10 488 7.240 12 111 1.932 29 463 3.591 27 1091 14.343 Depag Negeri 1. Sekolah 2. Guru 3. Siswa Swasta 1. Sekolah 2. Guru 3. Siswa 6 100 1.416 3 100 1.158 1 29 540 69 676 6.151 11 326 3.430 3 84 597 Jumlah 1. Sekolah 2. Guru 3. Siswa 576 5.163 78.996 82 2.549 35.224 41 1.692 22.720
Sumber: Biro Pusat Statistik Kabupaten Sukoharjo, 2000
jumlah murid SLTA sebanyak 22.720 anak. Tabel 8 menunjukkan pula peran swasta da- lam menyelenggarakan pendidikan di Ka- bupaten Sukoharjo cukup signifikan di
tingkat SD, SLTP, dan SLTA. Bahkan di tingkat SLTA jumlah siswa yang direkrut oleh swasta lebih banyak daripada negeri.
Tabel 9. Teknik Pengukuran Kualitas Lulusan
Skor 1 2 3 4 5 30 0 0 30-32,5 1 1 32,6-35 2 2 35,1-40 3 3 40 4 4 Kriteria Pengalaman mengajar (tahun) Ijasah terakhir Banyaknya Penataran No 1 2 3
Data Tabel 9 dikumpulkan secara se- kunder. Untuk mengukur kualitas di setiap SLTP ditentukan dengan penskoran. Setiap SLTP jumlah skor yang terendah 3, tertinggi 15.
Metode pengumpulan data yang digu- nakan dalam penelitian ini adalah observasi dan kuesioner. Metode analisis data yang digunakan adalah metode analisis varian output berganda, dengan memakai uji validitas re- liabilitas. Di samping itu juga uji teknik ko- relasi yang diterapkan dalam penelitian ini dengan teknik korelasi Pearson. Analisisnya dengan menggu- nakan bantuan program . Selanjutnya uji hipotesis ini untuk mengetahui apakah ada hubungan atau tidak, perlu pembuktian dengan Ho, terda- product moment
SPSS 10 for Win- dows
PAEDAGOGIA , Jilid 11, Nomor 2, Agustus 2008, halaman 136 - 147
Tabel 11. Hasil Pengujian Reliabilitas

## Berdasarkan Dimensinya
Pertanyaan dalam angket Alpha Pertanyaan untuk kualitas pendidik 0.9697
pat hubungan kualitas pendidik dengan kua- litas lulusan, Ha, tidak terdapat hubungan kualitas pendidik terhadap kualitas lulusan siswa SLTP di Kabupaten Sukoharjo. Menentukan = 0,05, menentukan (df) df = n -1 (n = jumlah sampel dalam penelitian), de- ngan asumsi peneliti hanya menganalisis variabel kualitas pendidik dengan kualitas lulusan.
Deskripsi hasil penelitian, mengenai hasil uji validitas dan reliabilitas. Teknik korelasi yang diterapkan dalam penelitian adalah teknik korelasi
level of significance degree of freedom
product moment α
HASIL DAN PEMBAHASAN
pearson. Agar hasil yang dicapai lebih cepat dan akurat, uji validitas dilakukan dengan bantuan komputer program SPSS ( )
versi 10 (Singgih Santoso, 2001). Tidak ada batasan universal angka minimal agar suatu tes dikatakan valid. Koefisien validitas yang tidak begitu tinggi, misal 0,5 akan lebih dapat diterima dan dianggap memuaskan. Namun apabila koefisien validitas ini ku- rang dari 0,3, biasanya dianggap tidak me- muaskan.
Rangkuman hasil tes validitas per di- mensi atas angket terhadap pertanyaan un- tuk kualitas pendidik dapat dilihat pada Ta- bel 10 berikut.
software
Stastistic Pragrame for Social Sciences
Tabel 10. Hasil Tes Validitas Per Dimensi
No Pertanyaan dalam angket Validitas per item Status Pertanyaan untuk kualitas pendidik 1 2 3 Pendidikan pendidik Penataran yang pernah diikuti Pengalaman pendidik 0,630 0,748 0,610 Valid Valid Valid Tes validitas angket menunjukkan nilai rxy > 0,3. Artinya bahwa semua item dalam kuesioner digunakan dalam hitungan hipo- tesis karena tidak ada item yang gugur. Se- telah diketahui bahwa kuesioner yang digu- nakan tersebut ternyata valid, maka langkah selanjutnya adalah menguji keandalan (reli- abilitas). Hasil pengujian reliabilitas ber- dasarkan pada dimensinya menunjukkan re- liabel dapat dilihat Tabel 11 berikut ini.
Hasil pengujian di atas dapat dilihat bahwa pengukuran terhadap butir angket memenuhi syarat reliabilitas dengan koefi- sien > 0,5. Dapat ditarik kesimpulan, bah- wa pertanyaan angket tersebut reliabel. α
Sampel penelitian ini terdiri dari 10 responden pengajar di setiap SLTP yang terpilih sebagai objek penelitian. Ukuran sampel SLTP sebanyak 30 unit, sehingga ukuran responden sebanyak 300 pengajar. Bagi seorang pendidik, pendidikan formal yang diselesaikannya sebagai salah satu persyaratan, juga diharapkan dapat diapli- kasikan dalam memperoleh dan mencerna informasi dalam rangka proses pembel- ajaran berkualitas. Tabel 12 berikut ini me- rupakan kondisi pendidik berdasarkan ija- zah.

## Tabel 12. Pendidik Berdasarkan Pendidikan Ijazah
No Pendidikan Frek. (orang) 1 2 3 4 5 SLTA PGSD (D1) D-2 D-3 S-1 Jumlah 3 24 31 64 178 300 % 1,00 8,00 10,33 21,33 59,33 100,00
Suyatno ZA, Tingkat Pendidikan Pelajar, Sarana ...
143
Tabel 13. Prestasi Siswa Selama Meng- ikuti Pelajaran Mata Pelajaran Nilai rata-rata Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika IPA IPS PPKN 6,27 5,51 5,80 6,01 5,69 6,72 Tabel 14. Kualitas Lulusan SLTP Berdasarkan Nilai NEM Tahun Pelajaran 2001 Rata-rata Frek. (sekolah) No 1 2 3 4 5 < 30 30 - 32,5 32,6 - 35,0 35,1 - 40 > 40 Jumlah % 1 8 6 11 4 30 3,33 26,67 20,00 36,67 13,33 100,00
Pendidik mendapatkan pengalaman mengajar sangat bervariasi antara 10 tahun sampai 15 tahun yang paling banyak ber- pengalaman kurang lebih 28,67%, walau- pun memang tidak menutup kemungkinan masih ada 10,67% pengalaman kurang 5 tahun. Sejalan kualitas pendidik, maka kua- litas lulusan perlu peneliti analisis. Kualitas lulusan dianalisis melalui siswa-siswa SLTP dengan melalui pendekatan NEM. Untuk jelasnya dapat dilihat Tabel 13 ber- ikut ini.
Tabel di atas menunjukkan nilai rata- rata tertinggi di PPKN adalah 6,72, se- dangkan yang terendah adalah Bahasa Ing- gris adalah 5,51. Hasil diperoleh dari data diolah di lapangan. Selanjutnya pada Tabel 14 dapat dilihat hasil olahan data mengenai kualitas lulusan SLTP berdasarkan nilai NEM tahun pelajaran 2001 berikut ini.
Nilai NEM tersebut merupakan aku- mulasi NEM mata pelajaran nilai rata-rata cukup bervariasi. Secara keseluruhan, seba- gian besar SLTP, NEM berkisar antara 30,0.
Pernyataan demikian mengimplikasikan masih rendahnya kualitas NEM. Sebab, ni- lai di bawah 40, berarti rata-rata nilai setiap mata pelajaran masih kurang dari minimal atau 70.
Hasil uji normalitas data membentuk distribusi normal apabila jumlah data di atas dan di bawah rata-rata adalah sama, demi- kian juga simpang bakunya. Pedoman untuk menyatakan signifikansi atau nilai proba- bilitasnya, bila signifikansi kurang dari 0,05 berarti distribusi tidak normal, bila signifi- kansinya lebih dari 0,05, berarti distribusi normal. Melalui pengolahan SPSS versi 10, hasil tes normalitas terhadap data kualitas lulusan SLTP berdasarkan kualitas pendidik dapat dilihat pada Tabel 15.
Melalui Kolmogorov Smirnov (Sing- gih Santoso, 2001) didapat kualitas pendi- dik rendah, sedang, tinggi, pada signifikan- sinya 0,090, 0,127 dan 0,64, lebih tinggi 0,05, maka dapat dikatakan ketiga sampel adalah normal. Demikian juga melalui Sha- piro Wilk (Singgih Santoso, 2001) juga nor- mal. Demikian juga hasil uji homogenitas menunjukkan hasil memiliki varians sama dari populasi yang ditentukan dari hasil uji statistik hasilnya 0,859 dengan dfl 2 dan dfl 27 untuk . 0,435, yang berarti lebih be- sar dengan 0,05. Hasil uji hipotesis dapat dilihat pada Tabel 16.
Dari hasil tersebut dapat dilihat bahwa SLTP dengan kualitas pendidik rendah 14, sedang 11, dan yang berkualitas tinggi ha- nya sebanyak 5. Selanjutnya melalui proses perhitungan dengan program SPSS versi 10, hasilnya melalui perhitungan Anova dapat dilihat pada Tabel 17.
Setelah dilakukan analisis per variabel, yaitu hubungan kualitas pendidik dengan kualitas lulusan siswa SLTP di Kabupaten Sukoharjo. Dengan hipotesis Ho, tidak ter- dapat hubungan kualitas pendidik dengan kualitas lulusan siswa SLTP di Kabupaten Sukoharjo dan Ha, terdapat hubungan kua- litas pendidik dengan kualitas lulusan siswa SLTP di Kabupaten Sukoharjo. Hasil F hi- tung sebesar 8.244 dengan probabilitas 0,002. Oleh karena probabilitas lebih kecil 0,05, maka Ho ditolak. Artinya, terdapat
sign
PAEDAGOGIA , Jilid 11, Nomor 2, Agustus 2008, halaman 136 - 147
Tabel 17. Hasil Perhitungan Anova
Source Type III sum of square df Mean square F sig
Correlation model
Intercept Error Correlation total Kualitas pendidik Sarana pendidik Dukungan lingkungan Kualitas pendidik sarana pend. Kualitas pendidik dukungan lingk. Sarana pendidik dukungan lingk. Kualitas pendidik sarana pendidik
Kualitas lingk. eksternal
Total Sumber: SPSS Versi 10 Print out .000 .000 .002 .000 .004 .093 .901 .047 0126 15.588 14.215 8.244 22.915 10.745 3.096 .016 4.475 2.087 22.231 1.700.197 9.860 27.408 12.852 1.852 .001 5.352 1.637 1.196 8 1 2 1 1 2 2 1 2
21 30 29 178 933 2.097.047 19.720 27.408 12.852 3.703 1.882-02 5.352 3.274 25.117 2.615.000 202.967 Kolmogorov Smirnov Statistic df signf Shapiro Wilk Statistic df signf 0,227 0,213 0,421 14 11 5 0,090 0,127 0,064 0,910 0,883 0,773 14 11 5 0,218 0,143 0,063

## Tabel 16. Hasil Uji Hipotesis
Tingkatan Nilai 1. rendah 2. sedang 3. tinggi 14 11 5

## Tabel 15. Hasil Tes Normalitas Terhadap Data Kualitas Lulusan SLTP
Berdasarkan Kualitas Pendidik Kualitas Lulusan Kualitas Pendidik Rendah Sedang Tinggi Sumber: SPSS Versi 10 (dalam Singgih Santoso, 2001)
Print Out
Sumber Kualitas pendidik
hubungan kualitas pendidik dengan kualitas lulusan siswa SLTP dan terbukti. Perhitung- an analisis menggambarkan bahwa peneli- tian ini menunjukkan secara statistik, hipo- tesis yang menyatakan adanya hubungan kualitas pendidik dengan kualitas lulusan, teruji secara signifikan dan terbukti. Berarti hasil penelitian ini konsisten dengan teori dan hipotesis yang diajukan.
Hasil penelitian terbukti diterimanya hipotesis yang menyatakan adanya hubung- KESIMPULAN DAN SARAN
an kualitas pendidik dengan kualitas lulusan SLTP dengan tingkat signifikan 5%. Hasil penelitian ini sebagaimana disebutkan bah- wa pendidikan merupakan salah satu unsur dalam organisasi. Organisasi merupakan as- pek penting dan sebagai penggerak untuk tercapainya suatu tujuan secara kualitatif. Dapat dikatakan pula, kelulusan merupakan unsur manajemen organisasi sehingga seti- ap fungsi manajemen dalam organisasi da- pat berjalan efektif. Dalam konteks lembaga pendidikan SLTP, peran guru sangat menen- tukan dalam mencetak kualitas kelulusan. Peran tersebut sangat menonjol apabila
Suyatno ZA, Tingkat Pendidikan Pelajar, Sarana ...
dikaitkan dengan karakteristik proses bel- ajar-mengajar di SLTP, yang menuntut kehadiran guru di dalam kelas.Peran guru sebagai sumber daya manusia (SDM) dalam mentransfer berbagai informasi ilmu penge- tahuan, moral, perilaku kepada siswa men- jadi sangat dominan. Di dalam kelas, dalam proses belajar-mengajar, kepemimpinan gurulah yang menentukan. Karena itu peng- alaman dalam pengajaran, memungkinkan guru untuk lebih berimprovisasi dalam me- motivasi agar dapat memahami apa yang diajarkannya. Di samping itu, tingkat pendi- dikan yang sudah ditempuhnya, lebih me- mungkinkan untuk memiliki wacana lebih dalam materi maupun penyampaian diban- ding guru yang pendidikannya lebih rendah. Oleh karena itu, diharapkan guru sebagai faktor sumber daya manusia perlu diting- katkan melalui D3 dan S1 serta diperlukan penambahan guru yang berpengalaman dan berkualitas.
Mengingat adanya hubungan kualitas pendidik dengan kualitas lulusan SLTP, maka sebaiknya kualitas pendidik diting- katkan karena hasil NEM hanya berkisar antara 30-40. Berarti rata-rata nilai untuk setiap mata pelajaran masih kurang dari mi-
nimal atau 70. Hal ini juga masih banyaknya guru yang kurang pengalaman mengajar, perlu ditambah dengan seminar, lokakarya dan lain sebagainya.
Dengan diterimanya hipotesis yang menyatakan ada hubungan kualitas pendi- dik dengan lulusan SLTP, dengan asumsi peneliti hanya menganalisis variabel kuali- tas pendidik dengan kualitas lulusan SLTP dan tidak menganalisis faktor-faktor lain se- perti sarana dan lingkungan. Meskipun de- mikian distribusi sampel berdasarkan sara- na pendidikan secara acak pertama menun- jukkan kondisi sarana tidak memadai freku- ensinya 15 unit (50%) sedangkan yang me- madai juga 15 unit (50%). Lingkungan eks- tern berdasarkan pengamatan secara acak menunjukkan distribusi sampel yang tidak mendukung unitnya 19 (63,33%), sedang- kan yang mendukung frekuensinya 11 unit (36,67%). Saran perlu menciptakan ling- kungan ekstern yang kondusif, dalam arti mendukung tingkat kualitas pendidikan, misalnya: mengurangi kebisingan, mencip- takan suasana sejuk, menjauhkan releksi sinar matahari tidak langsung dan lain seba- gainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arndt, H.W. (1989). Chicago: The University of Chicago Press. Biro Pusat Statistik. (2000). . Jakarta: BPS.
Cook, M.L & Bredhal, M.E. (l991). “Agrobusiness Competiveness in the 1990’s”, dalam
73 (5). USA.
Combs, Philip H & Man Zoor Ahmad. (1974).
. London: The John Hopkins University Press.
Dessler, Garry. (1997). . Jakarta: Prenhallindo. Gibson, Donnelly & Invancevich. (1996). . Jakarta: Terjemahan Erlangga. Hary Purnomo & Zulkieflimansyah. (1996). . Bandung: Alumni. Henry Simamora. (1985). . Yogyakarta: STIE YKPN.
Schermekorn, Jolm R, James G Hurt, & Richart N Osborn. (1985).
. New York: John Willey & Sons.
Singgih Santoso. (2001). .
Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Economic of Development: The History of an Idea.

## Laporan Tahunan

## American Journal of Agricultural Economics
Attacking Rusal, Poverty, How Nonformal Educahon Cain Help
Manajemen Sumber Daya Manusia
Manajemen
Perilaku Organisasi
Manajemen Sumberdaya Manusia
Managing Organizati- onal Bahavior
SPSS versi 10 Mengolah Data Statistik Secara Profesional
PAEDAGOGIA , Jilid 11, Nomor 2, Agustus 2008, halaman 136 - 147
Yogyakarta: Tiara Wacana.
United Nations Development Programme. (1991). . New York: Oxford University Press. World Bank. (2000). . Washington, USA: World Bank.
Sumber Daya Manusia Peluang Kerja dan Kemiskinan

## Human Development Report

## The Quality of Growth
Suyatno ZA, Tingkat Pendidikan Pelajar, Sarana ...