Kewirausahaan Berbasis Teknologi ( Technopreneurship ) dalam Perspektif Ilmu Pendidikan
Siti Marti’ah 1 Universitas Indraprasta PGRI Jakarta Jl Nangka no 58Tanjung Barat, Jagakarsa- Jakarta Selatan Email:  sitimartiah1@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini  berusaha  mengkaji  tentang  kajian  deskripsi  dari  proses  bisnis  (entrepreneur)  dengan menggunakan basis teknologi (technopreneurship) dilihat dari aspek  perspektif pendidikan . Secara deskripsi penelitian ini akan memberikan  gambaran  tentang    ber-entrepreneur    serta  usaha  kecil  menengah  dengan    menggunakan  teknologi. Dari  segala  sudut  pandang,  baik  motivasi,  kepemilikan,  manajerial,  ketenagakerjaan,  dan  sebagainya technopreneurship bisa diedukasi melalui dunia pendidikan sebagai dunia transformas, yaitu  ilmu mengembangkan kewirausahaan  dengan  menggunakan  basis  teknologi  sebagai  dasar  berwirausaha.  Teknoprenuership  merupakan pengembangan  dari  konsep  kewirausahaan.  Wirausaha  adalah  salah  satu  jawaban  untuk  menjawab  ketimpangan antara  pertumbuhan  penduduk  usia  produktif  dengan  ketersediaan  lapangan  pekerjaan.  Dunia  pendidikan berkewajiban untuk dapat mencetak generasi – generasi yang memiliki kemandirian, termasuk kemandirian secara ekonomi.  Sekolah,  kampus  juga  media  pendidikan  informal  lainnya  bukan  hanya  berfungsi  untuk  berbagi  ilmu dengan  teori  –  teorinya  maupun  ketrampilan  dengan  praktek  –  prakteknya.  Tetapi  jika  dikaitkan  dengan  masih rendahnya pemahaman dan minat tentang dunia wirausaha, dunia pendidikan dapat difungsikan juga sebagai media informasi  untuk  meningkatakan  pemahaman  dan  minat  anak  didiknya  pada  dunia  kewirausahaan. Mengkomunikasikan  pentingnya  teknologi  dalam  pengembangan  entrepreneur  menjadi  tantangan  dalam  dunia pendidikan. Kajian ini diharapkan dapat menjadi rujukan dalam pengembangan pendidikan kewirausahaan. Paper ini merupakan sebuah konseptual paper yang  bersumber dari data skunder yang berasal dari publikasi terkait tema paper dan bertujuan untuk menggambarkan pentingnya mengenalkan technoprenuership melalui dunia pendidikan.
Kata Kunci: teknologi, entrepreneur, dan pendidikan

## ABSTRACT
This  research  reviews  the  study's  description  of  the  business  entrepreneur  process  using  base  technology (Technopreneurship)  from  the  aspect  of  education  perspective.  In  the  description  of  this  study  will  provide  an overview  of  entrepreneurship  by  using  technology.  From  all  points  of  view,  good  motivation,  ownership, managerial, labor, and so Technopreneurship be taught through education as world transformation of science to develop  entrepreneurship  by  using  base  technology  as  the  basis  for  entrepreneurship.  Technopreneurship  is  the development  of  the  concept  of  entrepreneurship.  The  world  of  education  is  obliged  to  print  generation  -  a generation  that  has  the  independence,  including  economic  independence.  School,  campus  media  also  other informal education not only serves to share knowledge with the theory - the theory and skills to practice - practice. Education  can  function  also  as  a  medium  of  information  to  increase  the  understanding  and  interests  of  their students  in  the  entrepreneurial  world.  Communicating  the  importance  of  technology  in  the  development  of  the entrepreneurial challenge in the world of education. This study is expected to be a reference in the development of entrepreneurship  education.  This  paper  is  a  conceptual  paper  sourced  from  secondary  data  derived  from publications related theme paper and aims to illustrate the importance of introducing technoprenuership through the world.
Key words: Technology, entrepreneurship education
1. PENDAHULUAN
Permasalahan
ketenagakerjaan secara langsung  maupun  tidak  langsung  salah  satunya adalah  karena  meningkatnya  jumlah  angkatan kerja  dalam  waktu  yang  cepat  dan  jumlah  yang tinggi,  sementara  kesempatan  kerja  yang tersedia  sangat  terbatas  akan  menyebabkan timbulnya pengangguran. Hal ini akan berkaitan dengan  masalah  -  masalah  lainnya  seperti ketidakmerataan pendapatan, kemiskinan, perlambatan  pertumbuhan  ekonomi,  urbanisasi, dan instabilitas politik.
Semua  ini  secara  intuitif  tampaknya  telah dipahami oleh para pengambil kebijakan. Oleh karena  itu,  berbagai  upaya  terus  dilakukan pemerintah dalam rangka meningkatkan kesempatan  kerja  untuk  mengurangi  jumlah pengangguran yang berimplikasi terhadap lambatnya laju pertumbuhan ekonomi, mengingat semakin meningkatnya jumlah angkatan kerja baru yang memasuki pasar kerja.
Penciptaan wirausaha ( entrepreneur ) menjadi alternatif  solusi  atas  berbagai  masalah  di masyarakat  seperti  kemiskinan  dan  kesenjangan sosial, meningkatnya pengangguran usia produktif  dan  menipisnya  cadangan  pasokan energi,  yang  kesemuanya  menuntut  adanya tindakan kreatif dan inovatif. Jiwa kewirausahaan  bukan  hanya  sebatas  kecerdasan akademik dan keterampilan menghasilkan produk  tetapi  juga  jiwa  dinamis  dalam menangkap  tantangan  dan  resiko  kemudian mengubahnya  menjadi  peluang  dan  potensi pertumbuhan  (Soegoto  2009,  dalam  Herwin Moppangga,  2015).    Lebih  lanjut  dikemukakan bahwa  entrepreneur  mulai  berkembang  bukan hanya berdasarkan pada imitasi belaka, melainkan  sudah  mengikuti  pada  tiga  tahapan spektrum,  yaitu  spectrum  invensi,  inovasi  serta imitasi.  Spektrum  invensi  merupakan  tataran entrepreneur  yang  paling  tinggi,  setelah  inovasi dan imitasi dimana pada spectrum imitasi pelaku bisnis  hanya  mendasarkan  pada  meniru  produk atau  bisnis  yang  sudah  ada  untuk  mendapatkan bagian  pasar  dari  produk  tersebut.  Sementara
spectrum  inovasi  dimaknai  sebagai  kegiatan berentrepreneur dengan sentuhan-sentuhan perubahan  pada  berbagai  aspek,  sehingga menimbulkan  nilai  baru.    Bahkan  pandangan yang dikemukakan Bryd & Brown (2003) bahwa inovasi  bisa  dilakukan  secara  incremental maupun radikal. Spektrum akhir adalah invention  atau  menemukan  sesuatu  yang  baru yang benar-benar belum diketemukan.
Untuk meningkatkan minat berwirausaha/entrepreneur  salah  satunya  adalah dengan  meningkatkan  pemahaman  dan  minat masyarakat terhadap bidang wirausaha.
Kegiatan  wirausaha  harus  didorong  dengan keberanian  dan  keuletan  serta  tekad  yang  kuat, karena  berwirausaha  pada  dasarnya  berhimpitan dengan  ketidakpastian,  dalam  hal  keberhasilan maupun  kegagalan.  Karena  hanya  dengan menggeluti  usaha  secara  penuh  keberanian  dan beresiko  tinggi  maka  usaha  akan  tumbuh berkembang.
Technopreneur  salah  satu  bagian  dari perkembangan berwirausaha (entrepreneur) memberikan  gambaran  berwirausaha  dengan menggunakan  inovasi  basis  technologi.  Konsep technopreneur  didasarkan  pada  basis  tekhnologi yang  dijadikan  sebagai  alat  berwirausaha, misalnya  munculnya  bisnis  aplikasi  online, bisnis security system, dsb.
Technopreneurship berasal  dari  gabungan kata “ technology ”  dan  “ entrepreneurship ” (Depositario, et  al .,  2011). Technopreneurship merupakan proses sinergi dari kemampuan yang kuat pada penguasaan teknologi serta pemahaman menyeluruh tentang konsep kewirausahaan (Sosrowinarsidiono, 2010).
Sudarsih  dalam  Prosiding  KNIT  RAMP-IPB (2013:57) mengemukakan bahwa
technopreneurship adalah proses dan pembentukan  usaha  baru  yang  melibatkan teknologi  sebagai  basisnya  dengan  harapan bahwa penciptaan strategi dan inovasi yang tepat kelak bisa menempatkan teknologi sebagai salah satu  faktor  untuk  pengembangan  ekonomi nasional.  Pendapat  lainnya  menyebutkan  bahwa
technopreneurship adalah  proses  dalam  sebuah organisasi  yang  mengutamakan  inovasi  dan secara  terus  menerus  menemukan  problem utama organisasi, memecahkan permasalahannya,  dan  mengimplementasikan cara-cara  pemecahan  masalah  dalam  rangka meningkatakan  daya  saing  di  pasar  global (Okorie,  2014).  Dari  pandangan-pandangan diatas  maka    technopreneurship  pada  intinya akan    menggabungkan  antara  teknologi  dan kewirausahaan.
Pada  dasarnya  pendidikan  merupakan  salah satu  sektor  penting  dalam  membangun  bangsa dan Negara. Pendidikan merupakan  usaha sadar dan  trerencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  pembelajaran  agar  peserta  didik mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  lebih baik dengan dibantu pihak lain yang mempunyai kompetensi mendidik. Dalam konteks keilmuan, pendidikan dimaknai sebagai proses transformasi  ilmu  baik  langsung  maupun  tidak langsung dari satu pihak yang lebih tahu kepada pihak lain yang belum tahu.
Melalui  penggalakan  pendidikan  di  bidang kewirausahaan diharapkan dapat meningkatakan pemahaman  dan  minat  masyarakat  dalam  dunia entrepreneur  sehungga  dapat  meningkatkan jumlah  wirausaha  di  Indonesia  dan  akan menciptakan  peluang-peluang  kerja  serta  akan dapat  mengurangi  jumlah  pengangguran  dan permasalahan terkait hal ters ebut.
Dengan melakukan kajian terhadap peraturan dan  kebijakan  terkait  kewirausahaan  dan perkembangan  pendidikan  di  Indonesia  serta fakta  –  fakta  yang  berasal  dari  data  sekunder yang  berasal  dari  instansi  tekait,  tulisan  ini diharapkan  dapat  menjadi  sebuah  gambaran tentang  pentingnya  technoprenuership  melalui dunia pendidikan.
2. Pembahasan
a. Perkembangan  Penduduk  Usia  Produktif di Indonesia
Laju pertumbuhan penduduk Indonesia tahun 2000  –  2010  mencapai  1,49  secara  umum berpengaruh  terhadap  jumlah  penduduk  usia kerja. Penduduk usia kerja mengalami
peningkatan  terus  menerus  bahkan  hingga mencapai 175 juta jiwa dari keseluruhan  jumlah penduduk  yang  mencapai  250  juta  jiwa  pada tahun 2012.
Table  1. Penduduk  Berumur  15  tahun  ke  atas menurut jenis kegiatan Jenis Kegiatan Febuari 2012 Agustus 2012 Februari 2013 Penduduk Berumur 15 Tahun Ke Atas 172 865 970 173 926 703 175 098 712 Angkatan Kerja 120 417 046 118 053 110 121 191 712 a. Tingkat Partisipasi Angkatan Kerja (%) 69,66 67,88 69,21 b. Bekerja 112 802 805 110 808 154 114 021 189 c. Penganguran Terbuka *) 7 614 241 7 244 956 7 170 523 d. Tingkat Pengangguran Terbuka (%) 6,32 6,14 5,92 Bukan Angkatan Kerja 52 448 924 55 873 593 53 907 000 a. Sekolah 14 307 802 14 084 633 14 971 720 b. Mengurus Rumah Tangga 31 447 888 33 628 814 32 185 937 c. Lainnya 6 693 234 8 160 146 6 749 343

## a. Sumber : BPS (2014)
Sebuah  kenyataan  bahwa  sebanyak  7,1  juta penduduk  Indonesia  pada  februari  tahun  2013 tercatat sebagai  terbuka atau sebanyak 5,92 persen. Walau mengalami penurunan secara jumlah dimana tahun  sebelumnya  pengangguran  terbuka  sebanyak 7,6 juta pada februari tahun 2013 dan 7,2 juta pada agustus  2013,  tetapi  jumlah  pengangguran  terbuka yang  cukup  besar  akan  memberi  dampak  baik secara sosial maupun secara ekonomi baik. (Anata, 2013; Susetyo dan Amanda, 2011).
Diakui  memang  akan  sangat  sulit  untuk menciptakan kondisi  dimana  semua penduduk usia produktif  dapat 100  persen  terserap  di  dunia  kerja. Dengan
demikian
mengembangkan enterpreneurship merupakan sebuah peluang pengembangan  diri  dan  salah  satu  solusi  dalam pemecahan masalah tersebut (Untari, 2014).

## b. Perkembangan UMKM di Indonesia
Pembangunan  dan  pertumbuhan  UMKM merupakan  penggerak  bagi  pembangunan  dan pertumbuhan ekonomi suatu negara.
Perkembangan  UMKM  yang  baik  maka  akan membawa  kemajuan  bagi  perekonomian  suatu negara.  Pada  tahun  akhir  tahun  2010 diperkirakan  ada  sekitar  53.823.732  UMKM (98,85  %)  dari  seluruh  usaha  di  Indonesia. Kontribusi  UMKM  dalam  penyerapan  tenaga kerja  sekitar  97,22%  dan  sumbangan  UMKM terhadap  Produk  Domestik  Bruto  (PDB) sekitar 57,83%. Mengingat keberadaan UMKM  dan  perannya  sangat  besar  dalam perekonomian  Indonesia,  maka  diperlukan pemerdayaan UMKM (Estiningsih dan Zaenal; 2014)
Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik, jumlah  wirausaha  per  Januari  2012  mencapai 3,75  juta  orang  atau  1,56  persen  dari  total penduduk Indonesia. Pada 2010, tercatat masih 0,24  persen.  Namun  angka  ini  masih  kalah jauh  dibanding  negara  Asia  lain,  seperti  Cina dan  Jepang,  yang  memiliki  wirausaha  lebih dari  10  persen  jumlah  populasi.  Di  regional Asia Tenggara, Indonesia masih kalah dibanding  Malaysia  (5  persen)  atau  Singapura (7  persen).  Minimnya  jumlah  pelaku  usaha mikro,  kecil,  dan  menengah  (UMKM)  dinilai mengancam ketahanan perekonomian nasional. Kondisi  ekonomi  menjadi  kurang  sehat terhadap ancaman krisis
Usaha peningkatan jumlah UMKM dilakukan dengan mendorong program- program  pengembangan  wirausaha.  Program penciptaan wirausaha yang diusung Kemenkop dan  UKM.  Seperti  Gerakan  Kewirausahaan Nasional  (GKN).  Indonesia  pada  tahun  2011, telah  mencanangkan  Gerakan  Kewirausahaan Nasional  (GKN),   dengan  tujuan  untuk meningkatkan  jumlah  wirausaha  Indonesia, mengingat  jumlah   wirausaha  Indonesia  baru berkisar  0,24%  dari  populasi  penduduk. Diharapkan  dengan  GKN   dapat  mencapai
sekurang-kurangnya 1% dari populasi penduduk  Indonesia  pada  tahun  2014  dan akhirnya  mencapai  rasio  ideal  2%  dari populasi penduduk (Clelland,1961).
Untuk  itu,  pemerintah   Indonesia  telah menetapkan serangkaian kebijakan dan rencana  aksi  untuk  mendukung  program- program  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas kewirausahaan  di  Indonesia,  agar  mampu menjadi  salah  satu  pilar  ekonomi  nasional yang  tangguh  menghadapi  krisis  ekonomi global, sekaligus solusi mengurangi kemiskinan  dan penciptaan lapangan kerja.
GKN  merupakan  salah  bentuk  konkrit sebagai  wujud  kesungguhan  Pemerintah  RI untuk memasyarakatkan kewirausahaan kepada  masyarakat  luas.   Presiden  RI  dalam berbagai kesempatan telah menekankan pentingnya  mengembangkan  kewirausahaan, terutama  kalangan  kaum  muda  dan  kaum terdidik di Indonesia.
Sebagai  sebuah  gerakan   kinerja,  GKN sepanjang  2012  telah  menunjukkan  kondisi yang  cukup  menggembirakan.  Pemerintah Indonesia berhasil meningkatkan jumlah wirausaha  baru  yang  semula  570.339  orang pada  2011  (0,24  %)  menjadi  3.707.205  orang
(1,56 %) pada akhir 2012.
Peningkatan rasio jumlah wirausaha terhadap   jumlah  populasi  Indonesia  sangat diperlukan  untuk  meningkatkan  daya  saing untuk  berkompetisi   dengan  negara  lain. Sebagai   perbandingan,  Singapura  memiliki wirausaha 7,2 %, Malaysia 2,1 %, Thailand 4,1 %,  Korea  Selatan  4,0  %,  dan  Amerika  Serikat 11,5 % dari seluruh populasi penduduknya.
GKN  juga  diharapkan  dapat  berkontribusi positip   terhadap   upaya  pemerintah  Indonesia dalam  mencapai  sasaran  kinerja  KIB  II,  yang mentargetkan  turunnya  tingkat  pengangguran dari  7%  pada  tahun  2011  menjadi  5–6%  pada tahun  2014,  kemudian  pertumbuhan  ekonomi dari  6,5  5  pada  tahun    2011  menjadi  7,7  % pada  tahun  2014  dan  kemiskinan  turun  dari 12,5  %  menjadi  8–10  %  pada  tahun  2014.
Dibutuhkan  usaha  yang  cukup  keras  dan
kesinergian
antar semua pemegang kepentingan  untuk  memajukan  sektor  UMKM di Indonesia.
c. Enterpreneurship dan Teknologi
Entrepreneurship
adalah proses mengorganisasi dan mengelola risiko untuk sebuah  bisnis  baru.   (Ono  Suparno,  dkk, 2008)  dalam  Estiningsih  dan  Zaenal (2014),.   Seorang entrepreneur melakukan hal-hal sebagai berikut :
a. Mengidentifikasi dan mengevaluasi peluang pasar.
b. Menemukan  solusi-solusi  untuk mengisi peluang pasar tersebut.
c. Memperoleh  sumberdaya  yang diperlukan  (uang,  orang,  dan peralatan) untuk menjalankan bisnis.
d. Mengelola  sumberdaya  dari  tahap awal  ( start-up )  ke  fase  bertahan ( survival )  dan  fase  pengembangan (ekspansi).
e. Mengelola risiko-risiko yang berhubungan dengan bisnisnya.
Teknologi  merupakan  bagian  dari  solusi yang  diperlukan  untuk  memenuhi  peluang. Jadi teknologi hanya salah satu dari lima aspek entrepreneurship yang  diperlukan.   Teknologi bukan lah segalanya dalam technopreneurship . Ono (2008) dalam Estiningsih dan Zaenal
(2014),  menyatakan  ada  dua  hal  penting  yang harus  diperhatikan    untuk  mendefinisikan technopreneurship
( technology
entrepreneurship ), yaitu penelitian dan komersialisasi.
Penelitian
merupakan penemuan dan penambahan pada ilmu pengetahuan. Komersialisasi
dapat didefinisikan sebagai pemindahan hasil penelitian  atau  teknologi  dari  laboratorium  ke pasar  dengan  cara  yang  menguntungkan.   Ada sejumlah  jalan  untuk  mengkomersialisasi teknologi,  yakni:  lisensi,  berpartner,  atau menjualnya  kepada  pihak  lain  yang  akan mengkomersialisasikannya.
Teknologi  merupakan  cara  atau  metode untuk  mengolah  sesuatu  agar  terjadi  efisiensi biaya dan waktu, sehingga dapat menghasilkan produk  yang  lebih  berkualitas.  Dasar-dasar penciptaan  tekologi  adalah:  kebutuhan  pasar, solusi  atas  permasalahan,  aplikasi  berbagai bidang  keilmuan,  perbaikan  efektivitas  dan efisiensi produksi, serta modernisasi.
d. Technopreneurship dan konvensional

## Entrepreneurship
Menurut Ono (2008) dalam Estiningsih dan Zaenal  (2014),    teknologi  merupakan  bagian dari  solusi  yang  diperlukan  untuk  memenuhi peluang.   Jadi  teknologi  hanya  salah  satu  dari lima aspek entrepreneurship yang  diperlukan. Teknologi bukan lah segalanya dalam technopreneurship .
Ono  (2008)  dalam  Estiningsih  dan  Zaenal (2014),  menyatakan  ada  dua  hal  penting  yang harus  diperhatikan    untuk  mendefinisikan technopreneurship
( technology entrepreneurship ), yaitu penelitian dan komersialisasi.
Penelitian merupakan
penemuan dan penambahan pada ilmu pengetahuan.
Komersialisasi dapat
didefinisikan sebagai pemindahan hasil penelitian  atau  teknologi  dari  laboratorium  ke pasar  dengan  cara  yang  menguntungkan.   Ada sejumlah  jalan  untuk  mengkomersialisasi teknologi,  yakni:  lisensi,  berpartner,  atau menjualnya  kepada  pihak  lain  yang  akan mengkomersialisasikannya.
Teknologi  merupakan  cara  atau  metode untuk  mengolah  sesuatu  agar  terjadi  efisiensi biaya dan waktu, sehingga dapat menghasilkan produk  yang  lebih  berkualitas.  Dasar-dasar penciptaan  tekologi  adalah:  kebutuhan  pasar, solusi  atas  permasalahan,  aplikasi  berbagai bidang  keilmuan,  perbaikan  efektivitas  dan efisiensi produksi, serta modernisasi.
Terdapat perbedaan antara entrepreneurship biasa  dan technopreneurship ( technology  entrepreneurship ). Technology entrepreneurship harus  sukses  pada  dua  tugas utama,  yakni:  menjamin  bahwa  teknologi berfungsi  sesuai  kebutuhan  target  pelanggan,
dan  teknologi  tersebut  dapat  dijual  dengan mendapatkan
keuntungan
(profit).
Entrepreneurship biasa  umumnya  hanya berhubungan dengan bagian yang kedua, yakni menjual dengan mendapatkan profit.
Secara  umum,  ada  dua  jenis  bisnis  yang dapat  membentuk technology  entrepreneur ( technopreneur ),  yakni:  bisnis lifestyle dan bisnis  pertumbuhan  tinggi  ( high  growth businesses ).    Bisnis lifestyle adalah  suatu usaha  yang  umumnya  tidak  tumbuh  dengan cepat. Bisnis seperti ini biasanya tidak menarik bagi investor profesional seperti angel investor atau  pemodal  ventura  ( venture  capitalist ).
Bisnis  tersebut  tidak  mempunyai  potensi  yang cukup  untuk  menghasilkan  kekayaan  yang signifikan.   Seseorang  mungkin  ingin  menjadi bos sendiri, mengatur jadwal sendiri, dan ingin memiliki kendali yang lebih besar.
Jenis  bisnis  yang  lain  adalah  bisnis pertumbuhan  tinggi.   Bisnis  pertumbuhan tinggi  memiliki  potensi  untuk  menghasilkan kekayaan  yang  besar  dengan  cepat.   Jenis bisnis ini umumnya berisiko tinggi namun juga memberikan  imbalan  yang  tinggi,  sehingga menarik  bagi  pemodal  ventura  ( venture capitalists ). Contoh-contoh perusahaan dengan bisnis petumbuhan tinggi adalah: Dell, Genzyme, EMC, Amgen, dan Biogen-Idec.
e. Perkembangan  Dunia  Pendidikan  Di

## Indonesia
Pendidikan  merupakan  hal  penting  bagi agenda  pembangunan  Pemerintah  Indonesia. Belanja  pendidikan  telah  meningkat  secara signifikan  di  tahun-tahun  terakhir  setelah terjadinya krisis ekonomi. Secara nyata, belanja pendidikan  meningkat dua kali  dari tahun 2000 sampai  2006.  Di  tahun  2007,  belanja  untuk pendidikan  lebih  besar  daripada  sektor  lain, yang  mencapai  nilai  US$14  miliar,  atau  lebih dari 16 persen dari total pengeluaran pemerintah.  Sebagai  bagian  dari  PDB  (3,4 persen),  jumlah  ini  setara  dengan  jumlah  di negara lain yang sebanding (Kemendiknas).
Table  2. Data  pendidikan  penduduk  15  tahun ke atas
Sumber : BPS Indonesia (2013)
Membangun  keutuhan  bangsa  melalui pendidikan dilakukan melalui upaya mencerdaskan kehidupan bangsa. Esensi mencerdaskan kehidupan bangsa yang diamanatkan  dalam  Pembukaan  UUD  1945 dan  menjadi  domain  utama  pendidikan  adalah membangun  bangsa  Indonesia  yang  berakar pada  budaya,  dengan  segala  keragamannya, untuk  menjadi  manusia  Indonesia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  demokratis,  berkarakter,  mandiri, berdaya  saing,  dan  berdaya  tahan  kuat  di dalam  percaturan  hidup  antar  bangsa  yang ditopang  oleh  penguasaan  ilmu  pengetahuan, teknologi,  dan  seni  yang  terarah  kepada peningkatan  taraf  hidup  dan  kesejahteraan masyrakat. (Kartadinata, 2009)
f. Pendidikan Kewirausahaan di Indonesia
Pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam pengembangan manusia seutuhnya dan pembangunan masyarakat Indonesia seluruhnya.  Pengembangan  manusia  harus dilakukan  secara  utuh,  yang  mencakup pengembangan  daya  pikir,  daya qolbu ,  daya fisik,  dan  penguasaan  ilmu  pengetahuan, teknologi,  seni  serta  olahraga  (Slamet,  2011). Selain  itu,  pengembangan  manusia  juga diharapkan  menghasilkan    manusia  yang mampu  dan  sanggup  berperan  aktif  dalam membangun masyarakat Indonesia seluruhnya.
Pendidikan yang Ditamatkan Penduduk 15 Tahun ke Atas Tahun 2011 Tahun 2013 Tidak/belum sekolah 6,41 5,88 Tidak tamat SD 14,69 13,90 SD/sederajat 28,72 28,09 SMP/sederajat 20,74 21,00 SM +/sederajat 29,44 31,13
Tugas  sekor  pendidikan  baik  formal maupun  informal  bukan  hanya  mencetak manusia –  manusia yang berpendidikan, tetapi secara  lebih  luas  lagi,  sektor  pendidikan  harus mampu  menciptakan  manusia  –  manusia  yang mandiri  (Estiningsih  dan  Zaenal;  2014). Dengan kenyataan bahwa tidak semua penduduk Indonesia usia produkif dan tergolong  sebagai  angkatan  kerja  dapat terserap didunia kerja, maka sektor pendidikan bertanggungjawab untuk mencari solusi, bagaimana  agar  output  yang  dihasilkan  tidak hanya  berorientasi  untuk  menjadi  pekerja, disisi peran sektor pendidikan untuk memperkenalkan dan memotivasi anak didiknya  agar  memahami  bahwa  selain menjadi  seorang  pekerja  ternyata  bidang wirausaha  juga  menjadi  bidang  yang  cukup menjanjikan untuk didalami.
f. Technopreneur dan Pendidikan
Pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam pengembangan manusia seutuhnya dan pembangunan masyarakat
Indonesia
seluruhnya.  Pengembangan  manusia  harus dilakukan  secara  utuh,  yang  mencakup pengembangan  daya  pikir,  daya qolbu ,  daya fisik,  dan  penguasaan  ilmu  pengetahuan, teknologi,  seni  serta  olahraga  (Slamet,  2011). Selain  itu,  pengembangan  manusia  juga diharapkan  menghasilkan    manusia  yang mampu  dan  sanggup  berperan  aktif  dalam membangun masyarakat Indonesia seluruhnya.
Tugas  sekor  pendidikan  baik  formal maupun  informal  bukan  hanya  mencetak manusia –  manusia yang berpendidikan, tetapi secara  lebih  luas  lagi,  sektor  pendidikan  harus mampu  menciptakan  manusia  –  manusia  yang mandiri. Dengan kenyataan bahwa tidak semua penduduk Indonesia usia produkif dan tergolong  sebagai  angkatan  kerja  dapat terserap didunia kerja, maka sektor pendidikan bertanggungjawab untuk mencari solusi, bagaimana  agar  output  yang  dihasilkan  tidak hanya  berorientasi  untuk  menjadi  pekerja, disisi peran sektor pendidikan untuk memperkenalkan dan memotivasi anak
didiknya  agar  memahami  bahwa  selain menjadi  seorang  pekerja  ternyata  bidang wirausaha  juga  menjadi  bidang  yang  cukup memjanjikan untuk didalami (Putri, 2013).

## 3. Kesimpulan
Untukmelahirkan entrepreneur- entrepreneur muda sukses tersebut di perlukan kesungguhan  dan  keseriusan  dari  perguruan tinggi  dalam  mengemban  misi entrepreneurial campus. Program-program kewirausahaan yang  telah  digagas  dan  dijalankan  oleh berbagai  perguruan  tinggi  khususnya  di Indonesia,  patut  kiranya  dijadikan  sebagai teladan dalam memulai memfokuskan perguruan tinggi dalam
melahirkan entrepreneur-entrepreneur muda sukses  yang  dapat  pengintergrasikan  konsep wirausaha  dan  konsep  teknologi  sehingga dapat  meningkatkan  potensi  pengembangan usaha yang dimilikinya.
Pengembangan  kewirausahaan  nasional merupakan  tugas  besar  dan  mulia  yang membutuhkan kebersamaan segenap komponen  bangsa.  Penumbuhan  wirausaha baru  tidak  bisa  dilakukan  secara  parsial ataupun oleh satu instansi saja, karena masing- masing  instansi  mempunyai  keterbatasan sesuai tugas pokok  dan fungsi  masing-masing. Program  penumbuhan  wirausaha  baru  harus dilakukan secara comprehensive dengan melibatkan  seluruh  instansi  yang  terkait  baik pemerintah  pusat  maupun  daerah,  lembaga pendidikan, badan usaha dan lembaga-lembaga swadaya  masyarakatSemangat  kebersamaan dan sinergi unsur pemerintah, akademisi, dunia usaha,  wirausaha  baru  dan  segenap  komponen masyarakatlainnya perlu terus menerus didorong  agar  lebih  banyak  anak  negeri  yang menetapkan pilihan profesi menjadi wirausaha.
Dalam rangka pengembangan kewirausahaan  nasional  yang  lebih  efektif perlu  dipertimbangkan  untuk  membentuk lembaga koordinasi pengembangan kewirausahaan  nasional  yang  tetap  menjaga aspek  sinergi  dan  kebersamaan  dari  segenap komponen  bangsa  dengan  memberikan  akses
koordinasi  yang  lebih  terstruktur  baik  pada dunia  pendidikan,  teknologi  hingga  badan- badan  kreatif  untuk  menampung  hasil  dari technopreneurship.

## DAFTAR  PUSTAKA
[1]  Anata,    Firdaus,  2013, Pengaruh Tingkat Pengangguran Terbuka,
PDRB  Perkapita,  Jumlah  Penduduk
dan  Indeks  Williamson  Terhadap Ttingkat  Kriminalitas(Studi  pada  31 Propinsi  di  Indonesia  tahun  2007  - 2012) , Jurnal Ilmiah Fakultas Ekonomi
Dan  Bisnis,  Universitas  Brawijaya, Malang.
[2] Clelland, David MC. (1961). Entrepreneur Behavior And Characteristics Of Entrepreneurs . The Achieving Society.
[3]    Estiningsih,  Wening.  Zainal,  Arifin, HM, 2014,
Technoprenuership; Challenge For Entrepreneurship Educational Development in Indonesia, Forum Tahunan Pengembangan  Iptek  dan  Inovasi Nasional IV, LIPI,  Tahun 2014 [4] Kartadinata, Sunaryo, 2009, Membangun Keutuhan Bangsa Melalui  Pendidikan  Dalam  Bingkai Utuh  Sistem  Pendidikan  Nasional , Universitas Pendidikan Indonesia,
Bandung. [5]      Putri,  Novita  Delima,  2013 ,
Pendidikan  Kewirausahaan;  Sebagai
sebuah Tantangan Bagi Pengembangan  Pendidikan  Indonesia, Prossiding Seminar Nasional: Sustainable Competitive  Advantages  – 3. Unsoed, Purwokerto. [6]      Susetyo,  Heru  dan  Amanda,Putri Kusuma, 2011, Dampak Kependudukan  Terhadap  Kriminalitas dan  Keamanan  Individu ,  Ditdamduk
BKKBN 2011. [6]   Slamet, PH (2011), Peran  Pendidikan Vokasi Dalam Pembangunan Ekonomi, Cakrawala  Pendidikan,  Juni 2011, Th. XXX, No. 2. [7] Untari, Dhian Tyas. (2014). Ecopreneurship: Concept Of Responsible Entrepreneurship. Malang:  Prosiding  11th  International Annual Symposium on Management. [8]  Direktorat Akademik, Direkturat Jendral Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional,
2008.  Technopreneurship, Draft Buku Pegangan
[9]  Herwin  Moppanga,      Studi  Kasus Pengembangan  Wirausaha  Berbasis Tekhnologi  (Technopreneurship)  di
Provinsi Gorontalo, Journal Trikonomika, Volume.14 no.1 TH.2015