## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN, LINGKUNGAN KELUARGA DAN EFIKASI DIRI TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 16 JAKARTA

## THE EFFECT OF ENTREPRENEURSHIP EDUCATION, FAMILY ENVIRONMENT, AND SELF-EFFICACY ON INTEREST IN ENTREPRENUERSHIP IN CLASS XI STUDENTS OF SMK NEGERI 16 JAKARTA
Putri Nabila 1 , Henry Eryanto 2 , Osly Usman 3
Universitas Negeri Jakarta Email: putrinblh18@gmail.com 1 , henryeryanto@unj.ac.id 2 , oslyusman@unj.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan, lingkungan keluarga, dan efikasi diri terhadap minat berwirausaha siswa kelas XI SMK Negeri 16 Jakarta. Penelitian ini dilakukan selama  5  bulan  terhitung  dari  bulan  Agustus  hingga  Desember  2022.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  survey.  Teknik  pemilihan  responden  menggunakan Propotional  Random Sampling sehingga diperoleh sample berjumlah 131 siswa kelas XI SMK Negeri 16 Jakarta. Pengumpulan data  dilakukan  melalui  penyebaran  kuesioner  dengan  menggunakan  skala  likert.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa uji hipotesis terdiri dari Uji F dan Uji t. Berdasarkan perbandingan F-hitung dan F-tabel diperoleh  F  hitung  sebesar  22,029  >  2,68.  Artinya  terdapat  pengaruh  secara  bersama-sama  antara pendidikan  kewirausahaan  (X1)  lingkungan  keluarga  (X2)  dan  efikasi  diri  (X3)  terhadap  minat berwirausaha  (Y).  Hasil  uji  t  untuk  Pendidikan  Kewirausahaan  t-hitung  >  t-tabel  =  5,976  >  1,97882 Lingkungan Keluarga  2,140  > 1,97882  dan Efikasi  Diri  2,398  >  1,97882.  Artinya ketiga  variabel  bebas berpengaruh  secara  langsung  yang  positif    dan  signifikan  terhadap  variabel  terikat.  Analisis  Koefisien Determinasi  (R 2 )  dengan  hasil  sebesar  0,342  atau  yang  bermakna  34%  beriabelitas  variabel  minat berwirausaha  dapat  dijelaskan  oleh  pendidikan  kewirausahaan,  lingkungan  keluarga  dan  efikasi  diri. Sedangkan sisanya 66% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
Kata Kunci: Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan Keluarga, Efikasi Diri, Minat Berwirausaha

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of entrepreneurship education, family environment, and self-efficacy on  the  interest  in  entrepreneurship  in  class  XI  students  of  SMK  Negeri  16  Jakarta.  This  research  was conducted  for  5  months  starting  from August  to  December  2022.  The  method  used  in  this  research  is  a survey method. The respondent selection technique used proportional random sampling to obtain a sample of  131  students  of  class  XI  at  SMK  Negeri  16  Jakarta.  Data  collection  was  carried  out  by  distributing questionnaires using a Likert scale. The results showed that the hypothesis test consisted of F test and t test. Based on the comparison of F-count and F-table, it is obtained that F count is 22.029 > 2.68. This means that there is a joint influence between entrepreneurship education (X1) family environment (X2) and self-efficacy (X3) on interest in entrepreneurship (Y). T-test results for Entrepreneurship Education t-count > t-table = 5.976 > 1.97882 Family Environment 2.140 > 1.97882 and Self-Efficacy 2.398 > 1.97882. This means that the three independent variables have a positive and significant direct effect on the dependent variable.  Analysis  of  the  Coefficient  of  Determination  (R 2 )  with  a  result  of  0.342  or  a  significant  34% variable interest in entrepreneurship can be explained by entrepreneurship education, family environment and self-efficacy. While the remaining 66% is influenced by other variables not examined
Keywords: Entrepreneurship Education, Family Environment, Self-Efficacy, Interest in Entrepreneurship

## PENDAHULUAN
Pengangguran seringkali menjadi salah satu masalah perekonomian yang menghambat suatu negara untuk maju, karena dengan  adanya  tingkat  pengangguran  yang tinggi  menyebabkan,  tingkat  produktivitas
dan  pendapatan  masyarakat  berkurang, sehingga  menimbulkan  permasalahan  baru seperti  tingkat  kemiskinan  yang  tinggi  dan permasalahan sosial lainnya.
Persaingan dalam kualitas tenaga kerja, persaingan  kualitas  sumber  daya  manusia (SDM)  dan  persaingan  dunia  kerja  pada tingkat  internasional  juga  semakin  ketat. Persaingan  tersebut  tidak  hanya  terjadi  pada sector industry saja namun pada sector-sektor lain  seperti  salah  satunya  sector  pendidikan. Pendidikan  sebagai  lembaga  yang  dapat memebntuk  SDM  yang  berkualitas  juga diharapkan  dapat  membantu  mengatasi permasalahan  tersebut.  Salah  satu  langkah yang dapat dilakukan adalah dengan menanamkan  jiwa  kewirausahaan  melalui pendidikan  yang  diberikan  kepada  setiap siswa.
Salah  satu  lembaga  pendidikan  di Indonesia  yaitu  Sekolah  Menegah  Kejuruan (SMK)  yang  menyiapkan  lulusannya  untuk memiliki  suau  keahlian  dibidangnya.  Sesuai dengan  UU  Nomor  20  Tahun  2013  Pasal  15 bahwasannya Pendidikan kejuruan merupakan  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. SMK diharapkan  dapat  menjadi  generasi  yang mandiri,  siap  bekerja  dan  yang  paling terpenting adalah memiliki keahlian khusus.
Namun pada kenyataannya, berdasarkan  Badan  Pusat  Statistik  (BPS) jumlah Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) berdasarkan  Pendidikan  Tertinggi  yang ditamatkan antara tahun 2019 sampai dengan tahun  2021  SMK  merupakan  penyumbang pengangguran tertinggi setiap tahunnya.
Gambar 1. Tingkat Pengangguran Terbuka Menurut Pendidikan Tertinggi yang di tamatkan Pada Bulan Agustus 2019 – Agustus 2021
Sumber: BPS Agustus 2021
Berdasarkan  gambar  diatas  dapat  di lihat  bahwa  tamatan  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  selalu  menempati  posisi pertama  sebagai  penyumbang  angka  tingkat pengangguran  terbuka  menurut  pendidikan tertinggi  yang  ditamatkan  pada  setiap tahunnya.  Hal  ini  disebabkan  pada  setiap tahunnya  selalu  bertambah  jumlah  angkatan kerja namun tidak dibarengi dengan lapangan
pekerjaan yang mencukupi. Menurut Khotimah, solusi yang dapat diberikan untuk mengurangi  persentase  pengagguran  akibat lulusan  SMK  yang  semakin  banyak  adalah dengan  menumbuh-kembangkan  intensitas minat  berwirausaha  siswa  pada  sekolah tersebut  agar  setelah  lulus  siswa  dapat menciptakan  pekerjaan  melalui  kegiatan kewirausahaan (Arfah & Subali, 2021). Salah
2,39 4,72 7,87 10,36 5,95 5,64 3,61 6,46 9,86 13,55 8,08 7,35 3,61 6,45 9,09 11,13 5,87 5,98 SD Kebawah SMP
SMA SMK Diploma I/II/III Universitas 2019 2020 2021

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
satu  langkah  yang  sedang  dilakukan  oleh pemerintah  dalam  mengatasi  permasalahan tersebut adalah dengan pembenahan pendidikan vokasi sebagai strategi pengembangan sumber daya manusia (SDM) yaitu melalui program SMK Pusat Keunggulan.  Program  tersebut  bertujuan untuk menghasilkan lulusan yang terserap di dunia  kerja  atau  menjadi  wirausaha  melalui keselarasan pendidikan vokasi yang mendalam  dan  menyeluruh  dengan  dunia kerja. ( www.kemendikbud.go,id ) Dilansir  dari  laman  kemnaker.go.id, Kementerian  Ketenagakerjaan  juga  sudah berkomitmen  untuk  menurunkan  tingkat pengangguran nasional yang ditargetkan 5,5 – 6,3 persen di tahun 2022. Menaker meyakini target tersebut dapat dicapai apabila perbaikan dari sisi supply maupun demand pasar tenaga kerja Indonesia.
Selain itu dalam
mempercepat
penurunan tingkat pengangguran juga, kemenaker terus melakukan program-program peluasan kesempatan kerja (seperti wirausaha mandiri), program  penempatan  tenaga  kerja  dan program  layanan  informasi  pasar  kerja, peningkatan  kapasitas  SDM  penempatan tenaga kerja.
Untuk  mencapai  visi  tersebut  ada beberapa  program  yang  dilakukan  untuk mencapai tujuan tersebut. Salah satu programnya
adalah pengembangan pendidikan  kewirausahaan  bagi  SMK  yang mempunyai mata pelajaran produk kreatif dan kewirausahaan.
( www.vokasi.kemendikbud.go.id ) Berdasarkan data hasil pra-riset yang dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  rencana pilihan  karir  setelah  lulus  dari  SMK  sebagai berikut:
Gambar 2. Rencana yang akan dipilih setelah lulus
Sumber: Data diolah oleh peneliti (2022)
Pada  data  diatas  yang  diperoleh peneliti melalui pra riset dapat dilihat bahwa minat  siswa  kelas  XI  di  SMK  Negeri  16 Jakarta  setelah  lulus  lebih  banyak  yang memilih  untuk  melanjutkan  pendidikan  atau kuliah,  dilanjutkan  dengan  kuliah  sambil bekerja  diposisi  kedua.  Minat  berwirausaha yang  masih  rendah  dapat  disebabkan  oleh beberapa alasan, beberapa siswa mengungkapkan bahwa mereka belum merasa cukup  dari  segi  ilmu,  pengetahuan  dan
kemampuan  dalam  berwirausaha.  Mereka masih  merasa  bahwa  dalam  berwirausaha dibutuhkan  kemampuan  yang  matang  dan cukup, karena berwirausaha bukan hal mudah dilakukan.  Selain  alasan  tersebut  beberapa siswa  mengungkapkan  ingin  melanjutkan pendidikannya terlebih dahulu untuk menambah ilmu dan pendidikannya. Banyak faktor yang dapat mempengaruhi minat seseorang untuk memulai berwirausaha, beberapa diantaranya
menurut  (Kirana  et  al.,  2018)  faktor-faktor yang  memengaruhi  minat  berwirausaha meliputi  karakteristik  (jenis  kelamin  dan usia),  lingkungan  (lingkungan  keluarga, lingkungan pendidikan, lingkungan teknologi, lingkungan masyarakat), kepribadian (ekstraversi, kesepahaman, berani mengambil resiko,  kebutuhan  berprestasi,  evaluasi  diri serta self efficacy (Keyakinan dalam diri) dan motif  berwirausaha  (bekerja  dan  penyaluran ide kreatif).
Salah satu faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha adalah Pendidikan Kewirausahaan.  Menurut  Margunani  dalam (Agusmiati  &  Wahyudin,  2019)  bahwa kewirausahaan sangat penting dalam pembentukan karakter siswa. Kewirausahaan menjadi  solusi  terbaik  yang  diprogramkan pemerintah dan menjadi salah satu tujuan dari Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  yang telah ditetapkan oleh Permendiknas.
Pendidikan  kewirausahaan  menurut (Wahyuningsih,  2020)  mampu  membentuk sikap,  pola  pikir,  dan  perilaku  mahasiswa menjadi wirausahawan ( entrepreneur ) sehingga  dapat  mengarahkan  mahasiswa memilih berwirausaha sebagai pilihan karir.
Faktor  lainnya  yang  mempengaruhi minat berwirausaha adalah lingkungan keluarga.  Lingkungan  keluarga  merupakan lingkungan  pertama  dan  lingkungan  utama yang  memberikan  pengaruh  besar  kepada seseorang dalam perkembangan tingkah laku seseorang.  Lingkungan  keluarga  menurut Wiani dalam (Widianingrum, 2020) lingkungan  keluarga  merupakan  salah  satu faktor  yang  dapat  mempengaruhi  minat individu  dalam  berwirausaha,  perkembangan kepribadian anak sebagian besar dipengaruhi oleh  lingkungan  keluarga,  dan  lingkungan keluarga  merupakan  lingkungan  utama  yang lebih berpengaruh terhadap inidividu dibandingkan lingkungan sekunder.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan oleh  (Lestari  &  Sukirman,  2020)  indikator lingkungan keluarga meliputi :
1. Cara orang tua mendidik
2. Relasi antar anggota keluarga
3. Suasana rumah
4. Keadaan ekonomi keluarga
5. Pengertian orang tua
6. Latar belakang kebudayaan
Selanjutnya faktor yang dapat mempengaruhi  minat  berwirausaha  adalah efikasi diri. Efikasi diri merupakan keyakinan atau  kepercayaan  atas  kemampuan  dalam mewujudkan suatu tujuan tertentu. Kepercayaan  diri  dalam  memulai  sebuah usaha  merupakan  hal  yang  sangat  penting dimiliki oleh setiap wirausaha.
Sejalan  dengan  pendapat  tersebut efikasi diri  menurut Woolfolk dalam (Puspitaningsih,  2016)  adalah  penilaian seseorang  terhadap  dirinya  sendiri  atau tingkat  keyakinan  mengenai  seberapa  besar kemampuannya  dalam  mengerjakan  sesuatu tugas  tertentu  untuk  mencapai  hasil  tertentu. Menurut  Gadaam  dalam  (Susanto,  2017) efikasi  diri  dapat  diukur  dengan  indikator kepercayaan diri akan kemampuan mengelola usaha,  kepemimpinan  sumber  daya  manusia, kematangan mental dalam usaha, dan merasa mampu memulai usaha.
Berdasarkan  uraian  diatas  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul : “Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan  Keluarga,  dan  Efikasi  Diri Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas XI di SMK Negeri 16 Jakarta.”

## TINJAUAN PUSTAKA Minat Berwirausaha
Menurut  Busro  dalam  (Munawar, 2019)  minat  berwirausaha  adalah  dorongan dalam  seseorang  yang  mampu  memberikan semangat  untuk  melakukan  kegiatan  bisnis

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
untuk mendapatkan penghasilan tanpa tergantung pada orang lain.
Menurut Cahyaning dalam  (Anand & Meftahudin, 2020) minat berwirausaha adalah keinginan  dalam  diri  individu  yang  berjiwa berani menciptakan usaha agar meraih sukses untuk kehidupan yang lebih baik.
Zimmerer  and  Scarborough  “ define entrepreneurship  as  an  effort  by  someone  to create a form of business by involving all risks and  opportunities  in  it  and  alms  to  obtain benefits  and  the  ability  to  identify  various resources  to  be  used  as  opportunities” (Maulida et al., 2020).

## Pendidikan Kewirausahaan
Menurut  Wibowo  dalam  (Anand  & Meftahudin, 2020) pendidikan kewirausahaan merupakan  cara-cara  atau  upaya  untuk menumbuhkan jiwa dan mental kewirausahaan bagi seseorang melalui institusi  pendidikan  maupun  institusi  lain, seperti  lembaga  pelatihan,  training,  dan sebagainya.
Menurut  Alma  dalam  (Farida  & Nurkhin,  2016)  keberanian  membentuk wirausaha didorong oleh lembaga pendidikan atau sekolah, sekolah yang memberikan mata pelajaran  kewirausahaan  yang  praktis  dan menarik  dapat  menumbuhkan  minat  untuk berwirausaha.
Lima  komponen  dalam  pendidikan kewirausahaan  menurut  Johannisson  dalam (Tyra  &  Sarjono,  2020)  yaitu know-what ( entreneurial  knowledge ), know-why ( values and  motives ), know-who ( social  interaction ), know-how ( entrepreneurial skills and abilities ), and know-when ( intuition, the right time to start up).

## Lingkungan Keluarga
Menurut  Marini  dan  Hamidah  dalam (Susanto, 2017) lingkungan keluarga merupakan  lingkungan  sosial  terdekat  dari seorang  wirausaha,  yang  sangat  besar peranannya  dalam  membentuk  karakter, termasuk  karakter  wirausaha  dari  seorang anak.
Lingkungan  keluarga  menurut  Wiani dalam  (Widianingrum,  2020)  merupakan salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi minat individu dalam berwirausaha, perkembangan  kepribadian  anak  sebagian besar  dipengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga, dan lingkungan keluarga merupakan lingkungan  utama  yang  lebih  berpengaruh terhadap  inidividu  dibandingkan  lingkungan sekunder.
Pendapat lain yang diungkapkan oleh Bygrave dalam (Darmianti, 2021)
mengungkapkan  bahwa  lingkungan  keluarga yang mampu mendorong anak untuk berwirausaha  maka  akan  menumbuhkan  dan meningkatkan  minat  berwirausaha  kepada anak.  Begitupun  sebaliknya  lingkungan keluarga  yang  kurang  mampu  mendorong anak  untuk  berwirausaha  maka  minat berwirausaha pada anak juga rendah.

## Efikasi Diri
Efikasi  diri  atau  bisa  disebut  dengan self  efficacy  menurut  Bandura  dalam (Agusmiati  &  Wahyudin,  2019)  adalah keyakinan  individu  tentang  kemampuan dirinya  dalam  melaksanakan  tugas  atau melakukan  suatu  tindakan  yang  diperlukan untuk  mencapai  hasil  tertentu.  Dapat dikatakan  pula  efikasi  diri  adalah  keyakinan seseorang bahwa ia mampu melakukan tugas tertentu dengan baik.
Sejalan  dengan  pendapat  tersebut
efikasi diri  menurut Woolfolk dalam
(Puspitaningsih,  2016)  adalah  penilaian seseorang  terhadap  dirinya  sendiri  atau tingkat  keyakinan  mengenai  seberapa  besar kemampuannya  dalam  mengerjakan  sesuatu tugas tertentu untuk mencapai hasil tertentu.
According  to Pihie  &  Bagheri Someone  with  storng  entrepreneurial  self- efficacy has a tendency to succeed in carrying out  entrepreneurial tasks  such  as  marketing, managing funding, decision making, and has a higher entrepreneurial intention to become an entrepreneur (Lubada et al., 2021).

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK Negeri  16  Jakarta  yang  beralamatkan  di  Jl. Taman  amir  hamzah  No.2  RT.  2/RW.4 Pegangsaan,  Kecamatan  Menteng,  Kota Jakarta Pusat, Daerah Khusus Ibukota Jakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  metode survey.  Populasi  yang  akan  diteliti  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  SMK Negeri 16 Jakarta yang berjumlah 210 siswa. Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan adalah propotional random sampling dengan jumlah sampel 131 siswa.
Metode pengumpulan data
menggunakan kuesioner/angket dengan skala
likert  yang  memberikan  lima  (5)  alternative jawaban yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Netral  (N),  Tidak  Setuju  (TS),  Sangat  Tidak Setuju  (STS)  untuk  mengukur  variabel pendidikan  kewirausahaan  (X1),  lingkungan keluarga  (X2),  efikasi  diri  (X3),  dan  minat berwirausaha (Y).
Analisis data uji coba dilakukan dengan uji  validitas  dan  reliabilitas.  Uji  validitas diperoleh  dengan  menggunakan  bantuan SPSS  25.  Uji  coba  penelitian  dilakukan terhadap 31 responden.
Analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan  analisis  data  deskriptif  dan analisis  data  kuantitatif.  Pengolahan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  program SPSS  25  ( Statical  Product  for  Service Solutions ).  Yaitu  terdiri  dari  Uji  persyaratan analisis (Uji normalitas dan uji linearitas), uji asumsi  klasik  (Uji  multikolinearitas,  uji heterokedastisitas), persamaan regresi berganda,  uji  hipotesis  (uji  stimultan  (uji  F), uji  parsial  (uji  t))  dan  analisis  koefisien determinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Persyaratan Analisis Uji Normalitas
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui bahwa nilai signifikansi pendidikan kewirausahaan,  lingkungan  keluarga,  efikasi
diri  dan  minat  berwirausaha  yaitu  sebesar
0,200.  Nilai  0,200  >  0,05  sehingga  dapat
dinyatakan  bahwa  data  keempat  variabel tersebut berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Tabel 2. Hasil Uji Linearitas Linearity Sig Keterangan Minat Berwirausaha Pendidikan Kewirausahaan 0,000 Linear Lingkungan Keluarga 0,000 Linear Efikasi Diri 0,000 Linear Sumber: Data diolah oleh Peneliti (2022) Berdasarkan hasil pengujian menunjukkan  pendidikan  kewirausahaan,
lingkungan keluarga dan efikasi diri memiliki hubungan yang linear dengan minat
berwirausaha karena nilai sig linearity sebesar 0,000 < 0,05.
Uji Asumsi Klasik Uji Multikolinearitas
Tabel 3. Hasil Uji Multikolinearitas

## Sumber: Data diolah oleh Peneliti (2022)
Berdasarkan hasil uji diatas
menunjukkan  bahwa  variabel  pendidikan kewirausahaan,  lingkungan  keluarga  dan efikasi  diri  tidak  terjadi  multikolinearitas
dikarenakan  nilai tolerance  > 0,10  dan  nilai VIF < 10.

## Uji Heterokedastisitas
Gambar 3. Hasil Uji Heterokedastisitas
Sumber: Data diolah oleh Peneliti (2022)
Berdasarkan  gambar  diatas,  dapat dilihat bahwa titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0 dan tidak membentuk pola tertentu. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi gejala heterokedastisitas dalam model
regresi  ini.  Sehingga  model  regresi  telah memenuhi uji asumsi klasik heterokedastisitas.

## Analisis Regresi Berganda
Tabel 4. Hasil Uji Regresi Berganda
Sumber: Data diolah oleh Peneliti (2022)
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh persamaan  regresi  Y  =  14.149  +  0.418X 1 + 0,174X 2 + 0,126X 3 +e Uji Hipotesis Uji F Tabel 5. Hasil Uji F
Sumber: Data diolah oleh Peneliti (2022)
Berdasarkan data diatas maka di dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara pendidikan  kewirausahaan  (X1)  lingkungan keluarga  (X2)  dan  efikasi  diri  (X3)  dengan minat  berwirausaha  (Y).  Hal  tersebut berdasarkan  hasil  pada  nilai  F-hitung  >  F- tabel sebesar 22,029 > 2,68.
Uji T Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Berdasarkan tabel 4. Variabel pendidikan  kewirausahaan  memiliki  t hitung 5,976  dan  t tabel didapatkan  1,97882.  Hal  ini berarti  t hitung pendidikan  kewirausahaan  (X1)

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
5,976  >  1,97882  yang  berarti  hipotesis diterima.  Maka  pendidikan  kewirausahaan memiliki  pengaruh  dan  signifikansi  terhadap minat berwirausaha.
Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  terhadap Minat Berwirausaha
Berdasarkan tabel 4. Variabel lingkungan keluarga memiliki t hitung 2,140 dan t tabel didapatkan 1,97882. Hal ini berarti t hitung lingkungan  keluarga  (X2)  2,140  >  1,97882 yang  berarti  hipotesis  diterima.  Maka lingkungan  keluarga  memiliki  pengaruh  dan signifikansi terhadap minat berwirausaha.

## Pengaruh  Efikasi  Diri  terhadap  Minat Berwirausaha
Berdasarkan  tabel  4.  Variabel  efikasi diri memiliki t hitung 2,398 dan t tabel didapatkan 1,97882. Hal ini berarti t hitung efikasi diri (X3) 2,398 > 1,97882 yang berarti hipotesis dapat diterima.  Maka  efikasi  diri  secara  parsial memiliki  pengaruh  dan  signifikansi  terhadap minat berwirausaha.
Analisis Koefisien Determinasi (R 2 )
Tabel 6. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Sumber: Data diolah oleh Peneliti (2022)
Berdasarkan tabel diatas, dapat dilihat bahwa R square (R 2 ) yaitu sebesar 0,342. Hal ini  dapat  disimpulkan  bahwa  Pendidikan kewirausahaan  (X1)  Lingkungan  keluarga (X2)  dan  Efikasi  diri  (X3)  menjelaskan sebesar 34% mempengaruhi
Minat berwirausaha (Y)
sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti oleh peneliti.
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini menunjukkan variabel pendidikan
kewirausahaan  berpengaruh  positif  terhadap minat berwirausaha secara langsung sehingga H1  pada  penelitian  ini  dapat  diterima.  Yang
sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Nusannas  (2018)  dapat  disimpulkan  bahwa variabel pendidikan kewirausahaan berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap minat berwirausaha.
Hal  ini  juga  sejalan  dengan  pendapat yang  diungkapkan  oleh  Basrowi  yang menyebutkan  bahwa  pendidikan  yang  lebih baik  memberikan  pengetahuan  yang  lebih baik  dalam  mengelola  usaha.  Dengan demikian  adanya  pendidikan  kewirausahaan yang  diterima  juga  dapat  diharapkan  akan memicu  minat  wirausaha  pada  diri  siswa Atmaja & Margunani (2016).

## Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  terhadap Minat Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini menunjukkan  variabel  lingkungan  keluarga berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha  secara  langsung,  sehingga  H2 pada  penelitian  ini  dapat  diterima.  Sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sebayang (2018) bahwa lingkungan keluarga berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha siswa. Artinya semakin tinggi/kondusif  lingkungan  keluarga  maka semakin  tinggi  pula  minat  berwirausaha siswa.
Selanjutnya  penelitian  lainnya  yang dilakukan oleh Indriyani & Margunani (2018) yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh yang  signifikan  pada  lingkungan  keluarga terhadap minat berwirausaha siswa.

## Pengaruh  Efikasi  Diri  terhadap  Minat Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini menunjukkan variabel efikasi diri berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha  secara  langsung  sehingga  H3 pada  penelitian  ini  dapat  diterima.  Yang sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Susanto  (2017)  yang  menunjukan  bahwa efikasi diri  berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha, semakin tinggi efikasi  diri  akan  semakin  tinggi  pula  minat berwirausaha.
Kemudian sesuai juga dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Anand & Meftahudin  (2020)  yang  menunjukan  bahwa variabel  efikasi  diri  berpengaruh  positif terhadap minat berwirausaha secara langsung. Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  memiliki rasa  percaya  diri  yang  tinggi  maka  minat berwirausahanya meningkat.

## PENUTUP Kesimpulan
1. Terdapat  pengaruh  secara  langsung  yang positif  dan  signifikan  antara  pendidikan kewirausahaan (X1) dan minat berwirausaha (Y). Semakin meningkatnya pendidikan  kewirausahaan  maka  akan berdampak  pada  semakin  meningkatnya minat  berwirausaha  siswa.  Begitupun sebaliknya, jika pendidikan kewirausahaan rendah maka minat berwirausaha siswa akan menurun.
2. Terdapat  pengaruh  secara  langsung  yang positif  dan  signifikan  antara  lingkungan keluarga  (X2)  dan  minat  berwirausaha (Y). Semakin meningkatnya peran lingkungan keluarga maka akan
berdampak  pada  semakin  meningkatnya minat  berwirausaha  siswa.  Begitupun sebaliknya, jika peran lingkungan keluarga rendah maka minat berwirausaha siswa akan menurun.
3. Terdapat  pengaruh  secara  langsung  yang positif  dan  signifikan  antara  efikasi  diri (X3)  dan  minat  berwirausaha  (Y). semakin  meningkatnya  efikasi  diri  maka akan berdampak pada semakin meningkatnya  minat  berwirausaha  siswa. Begitupun  sebaliknya,  jika  efikasi  diri rendah  maka  minat  berwirausaha  siswa akan menurun.
4. Terdapat  pengaruh  secara  langsung  yang positif  dan  signifikan  secara  bersama- sama  antara  pendidikan  kewirausahaan (X1) lingkungan keluarga (X2) dan efikasi diri  (X3)  terhadap  minat  berwirausaha (Y). Artinya jika pendidikan kewirausahaan, lingkungan keluarga, dan efikasi  diri  meningkat  maka  minat berwirausaha akan meningkat. Begitupun sebaliknya, jika pendidikan
kewirausahaan,  lingkungan  keluarga  dan

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
efikasi diri rendah maka minat berwirausaha juga menurun.
Saran Berdasarkan analisis data dan perhitungan  yang  telah  dilakukan,  didapati hasil 0,342 yang menandakan bahwa terdapat pengaruh  sebesar  34%  antara  variabel independen  yaitu  pendidikan  kewirausahaan (X1),  lingkungan  keluarga  (X2),  efikasi  diri (X3)    terhadap  variabel  dependen  berupa minat  berwirausaha  (Y)  dan  sisanya  sebesar 66%  dipengaruhi  oleh  variabel  lainnya  yang tidak  diteliti.  Peneliti  menyarankan  kepada peneliti  lainnya  yang  akan  melakukan penelitian serupa, untuk melakukan penelitian yang  lebih  dalam  lagi  atau  menganalisis variabel  lainnya  yang  tidak  dapat  peneliti lakukan.
Disarankan  kepada  peneliti  lainnya yang  akan  melakukan  penelitian  serupa, diharapkan  dapat  menyempurnakan  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti sebelumnya. Peneliti lainnya dapat memperdalam  hasil  penelitian,  mengganti indikator dalam penelitian, serta lain sebagainya  yang  dapat  menyempurnakan penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anand, F., & Meftahudin. (2020). PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN,  EFIKASI  DIRI DAN MOTIVASI TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA (Studi Pada Mahasiswa
Fakultas Ekonomi Universitas Sains Al- Qur’an). Journal of Economic, Business and Engineering (JEBE) , 2 (1), 88–97.
Arfah,  H.,  &  Subali.  (2021).  Implementasi Program  Sekolah  Pencetak  Wirausaha Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa Smkn  1  Cimahi. Jurnal  Pendidikan
Ekonomi , 15 , 250–257. https://doi.org/10.19184/jpe.v15i2.2574
9
Atmaja,  A.  T.,  &  Margunani.  (2016).
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan dan  Aktivitas  Wirausaha  terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Universitas Negeri Semarang. Economic  Education  Analysis  Journal , 5 (3),
774–774. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.ph p/eeaj/article/view/13578/7442 Darmianti. (2021). PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA
TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA PADA  SISWA  SMK  NEGERI  1 PANGKEP . 15 (2), 1–23.
Farida,  S.,  &  Nurkhin,  A.  (2016).  Pengaruh
Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan Keluarga, Dan Self Efficacy Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Smk Program Keahlian Akuntansi. Economic Education Analysis Journal , 5 (1), 273–289.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.ph
p/eeaj/article/view/10003
Indriyani,  L.,  &  Margunani,  M.  (2018). Pengaruh Kepribadian, Pendidikan Kewirausahaan, Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha. Economic  Education Analysis Journal , 7 (3), 848–862.
https://doi.org/10.15294/eeaj.v7i3.2831 5 Kirana,  D.  galuh,  Harini,  &  Nugroho,  J.  A. (2018). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan SelfEfficacy Terhadap  Minat  Berwirausaha  (Studi Pada Mahasiswa Program Studi
Pendidikan  Ekonomi  Tahun  Angkatan 2014-2016). BISE:  Jurnal  Pendidikan Bisnis Dan Ekonomi , 4 (5), 627–629.
Lubada, F., Kusumojanto, D. D., & Indrawati,
A. (2021). The Mediating
Entrepreneurial  Self-efficacy  Between Entrepreneurship  Education,  Need  For
Achievement, and Creativity on Entrepreneurial  Intention. Journal  of
Business  and  Management  Review ,
2 (12), 832–849. https://doi.org/10.47153/jbmr212.2602 021 Maulida, E., Nurbaity, E., & Utami G. P, V. (2020). Entrepreneurship Education and Entrepreneurial Intention among Disability Students in Higher
Education. KnE  Social  Sciences , 2020 , 281–289.
https://doi.org/10.18502/kss.v4i14.788
6
Munawar,  A.  (2019).  Pengaruh  Pendidikan
Kewirausahaan  Dan  Self  Efficacy Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa. Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan  KALUNI , 2 ,  398–406. https://doi.org/10.30998/prokaluni.v2i0 .105
Nusannas, I. S. (2018). Pengaruh Pendidikan
Kewirausahaan Dan Lingkungan
Keluarga  Terhadap  Minat  Wirausaha
(Studi  Kasus  Mahasiswa  Perguruan
Tinggi Ekonomi Di Purwakarta). Eqien:
Jurnal  Ekonomi  Dan  Bisnis , 5 (2),  90–
99.
https://doi.org/10.34308/eqien.v5i2.64
Puspitaningsih, F. (2016). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Lingkungan  Keluarga  terhadap  Minat Berwirausaha dengan Motivasi Berwirausaha sebagai Variabel Intervening  Pada  Mahasiswa  STKIP
PGRI Tenggalek. Dewantara , 2 (1), 71–
84.
Sebayang,  Y.  B.  (2018).  PENGARUH

## PENGETAHUAN
KEWIRAUSAHAAN, EFIKASI DIRIDAN LINGKUNGAN
KELUARGA  TERHADAP  MINAT BERWIRAUSAHA  SISWA  PADA KELOMPOK BISNIS DAN MANAJEMEN  (Survei  Pada  Siswa
Kelas  XII  di  SMK  Negeri  di  Kota Bandung). Jurnal  Manajemen  Tools , 10 (2),
85–95. https://journal.pancabudi.ac.id/index.ph
p/JUMANT/article/view/396
Susanto, S. C. (2017). Pengaruh Lingkungan
Keluarga,  Pendidikan  Kewirausahaan, dan  Efikasi  Diri  Terhadap  Minat Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal Manajemen  Dan  Start-Up  Bisnis , 2 (3),
277–286.
Tyra, M. J., & Sarjono, A. (2020). Pengaruh
Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap Minat  Berwirausaha  Maria. Jurnal Keuangan Dan Bisinis , X , 46–67.
Widianingrum,  E.  (2020).  Pengaruh  Efikasi
Diri Dan Lingkungan Keluarga
Terhadap Minat Wirausaha Siswa Smk Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Ekonomi  Dan  Manajemen , 2 (2),  133– 141. https://doi.org/10.46918/point.v2i2.726