## MENGEMBANGKAN BAHASA ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DI TAMAN KANAK – KANAK DARUL FALAH
Ridho Sandra Putra 1) , Tressyalina 2)
Fakultas Bahasa dan Seni, Uniersitas Negeri Padang email: Ridho141925@gmail.com¹ email: tressyalina@fbs.unp.ac.id²

## ABSTRAK
Kemampuan bahasa adalah kesanggupan, kecakapan, kekayaan ucapan pikiran dan perasaan manusia  melalui  bunyi  yang  arbiter,  digunakan  untuk  bekerjasama,  berinteraksi,  dan mengidentifikasi  diri  dalam  percakapan  yang  baik.  Media  audio  visual  menjadi  salah  satu media  yang  bisa  mengembangkan  proses  berbahasa  pada  anak  usia  dini.  Penelitian  ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana pengaruh media audio visual  terhadap kemampuan berbahasa anak usia dini terkhusus di taman kanak-kanak Darul Falah Kota Padang Panjang. Subjek  Penelitian  ini  adalah  anak  –  anak  di  Taman  TK.Darul  Falah,Sementara  objek penelitian adalah proses pemahaman berbahasa anak- anak di Tk darul Falah melalui audio visual.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskritif  kualitatif.Teknik  dalam  pengumpulan  data  yaitu dengan  metode  studi  kasus.  Hasil  dari  penelitian  adalah,  adanya  pengaruh  terhadap kemampuan  berbahasa  anak  usia  dini  di  Tk  Darul  Falah  Kota  Padang  Panjang  setelah menerapkan metode pembelajaran audio visual
Kata kunci: kemampuan berbahasa, anak usia dini, pembelajaran, audio visual
PENDAHULUAN
Kajian psikolinguistik banyak dimanfaatkan  sebagai  bahan  pemerolehan bahasa  pertama  maupun  dalam  aspek pembelajaran  bahasa  kedua,  yang  di dalamnya terdapat suatu permasalahan atau gangguan-gangguan  yang  terjadi  pada suatu  hal  yang  berkaitan  dengan  bahasa maupun  berbahasa.  Kurangnya  kesadaran manusia saat mengucapkan suatu kata atau kalimat  itu  sebenarnya  memerlukan  suatu perencanaan mental yang rinci dari tingkat wacana  sampai  pada  proses  pelaksanaan artikulasinya. Hal tersebut dinyatakan oleh (Dardjowidjojo,  2012:142)  mengartikan bahwa  pentingnya  kesiapan  mental  yang harus  dijadikan  sebagai  tolak  ukur  dalam menjalin rasa integritas terhadap satu sama lain.  Sistem  kerja  otak  yang  merupakan faktor  dari  salah  satu  dalam  diri  manusia membawa  pengaruh  besar  dalam  kegiatan berbahasa  yang  diujarkan.  Besarnya  suatu sistem  kerja  otak  menjadikan  hal  yang sentral  ketika  seseorang  menggerakan bagian  tubuh,  maka  dari  itu  sistem  kerja
otak dianggap hal yang sangat berpengaruh dalam diri manusia. Psikolinguistik mampu berdiri  sendiri  sebagai  disiplin  ilmu  yang mempelajari tentang proseses-proses psikologis  seseorang  ketika  seseorang tersebut  menghasilkan  suatu  kalimat  serta mampu memahami kalimat yang didengarkannya  sewaktu  berinteraksi  atau komunikasi  sehingga  dijadikan  sebagai tolak  ukur  keampuan  bahasa  yang  dimilki oleh  seseorang,  hal  tersebut  dinyatakan (Mar ’ at, 2005: 143). Kajian psikolinguistik  merupakan  bidang  studi yang  menghubungkan  antara  psikologi dengan  linguistik  yang  tujuan  utamanya yaitu  menemukan  suatu  susunan  struktur serta  proses  yang  melandasi  kemampuan otak manusia untuk mampu mencerna serta memaknai  suatu kaidah bahasa itu sendiri. Psikolinguistik dimaksudkan sebagai anggapan dasar tentang pemahaman logika kebahasaan  yang  diproduksi  manusia dalam  mengujarkan  suatu  kalimat  yang sempurna  sehingga  mampu  dijadikan sebagai argumen seseorang dalam

## RIDHO SANDRA PUTRA, TRESSYALINA
mengambil  suatu  tindakan  (Mujianto, 2018). Tindakan seseorang akan mempengaruhi  pola  pikir  yang  interaktif dan  efisien,  dimaksudkan  yaitu  ketika seseorang  tidak  memiliki  suatu  gangguan pada produksi ujaran maka seseorang tidak kesulitan  dalam  hal  berinteraksi.  Produksi ujaran dimaksudkan sebagai acuan seseorang  dalam  memproduksi  suatu kalimat  yang  dianggap  penting  sehingga mampu  diungkapkan  dengan  sempurna. Kelainan  suatu  sistem  saraf  yang  dapat ditemui seperti halnya gangguan berbicara. Pendidikan  pada  anak  usia  dini  pada dasarnya  meliputi  seluruh  upaya  dan tindakan  yang  harus  dilakukan  oleh pendidik  dan  orang  tua  dalam  proses mendidik. Proses pembelajaran dan pendidikan  pada  anak  usia  dini  haruslah menciptakan susana dan lingkungan dimana anak dapat mengeksplor pengalaman yang memberikan kesempatan kepada  anak  untuk  mengetahui  dan memahai pengalaman belajar yang diperoleh  dari  lingkungan  melalui  cara pengamatan, meniru dan melakukan berbagai eksperimen.
Kemampuan  berbahasa  anak  di  TK Darul  Falah  Kota  Padang  Panjang  masih kurang, terutama dalam kemampuan berbicara. Penyebab yang timbul dikarenakan  kurang  tepatnya  guru  dalam menggunakan  teknik  pembelajaran  yang kurang  menarik,  monoton,  guru  lebih banyak  bercerita  atau  ceramah  sehingga siswa  tidak  aktif  terlibat  dalam  proses pembelajaran,  guru  jarang  atau  tidak menggunakan media pembelajaran.
Apabila permasalahan tersebut tidak segera diatasi  maka  anak  didik  semakin  tidak tertarik dan malas untuk belajar berbahasa. Untuk mengembangkan kemampuan berbahasa  anak  di  TK  Darul  Falah  Kota Padang Panjang diperlukan strategi pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak dengan menggunakan  media  pembelajaran.  Disini media  yang  bisa  digunakan  adalah  media audio  visual.  Penggunaan  Media  Audio
Visual  ini  dapat  memperjelas  pesan  yang ingin  disampaikan  pada  anak,  dapat membantu  anak  untuk  meningkatkan motivasinya  dalam  belajar,  serta  membuat pelajaran  lebih  bervariasi  dan  diharapkan agar  pembelajaran  yang  dilakukan  anak lebih bermanfaat bermakna. Dengan menggunakan Media Audio Visual  berupa VCD  pembelajaran  maka  anak  akan termotivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasanya.
Menurut  Sanaky  (2010:105),“Media audio  visual  adalah  seperangkat  alat  yang dapat  memproyeksikan  gambar  bergerak dan    bersuara.  Paduan  antara  gambar  dan suara  membentuk  karakter  sama  dengan obyek  aslinya”.  Hermawan  (2007:12), mengemukakan “Media audio visual adalah media  intruksional  modern  yang    sesuai dengan perkembangan zaman (ilmu pengetahuan dan teknologi) meliputi media yang  dapat  dilihat  dan  didengar”, sedangkan,    menurut    Arsyad    (2002:94), “Media    berbasis    audio    visual    adalah media visual yang mengandung penggunaan suara tambahan untuk memproduksinya”.
Berangkat  dari  beberapa  pemahaman serta  pengalaman  yang  telah  ditemukan oeneliti  terdahulu,  maka  peneliti  memilih audio  visual  sebagai  bahan  penelitan terhadap  pengembangan  bahasa  anak  usia dini.  Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah 1.bagaimana  pengaruh  media  audio  visual terhadap  kemampuan  berbiara  anak  usia dini,2.Bagaimana pelaksanaan terapi wiara untuk anak usia dini.

## METODE
Metode yang dilakukan dalam penyusunan artikel  jurnal  ini  adalah  metode  deskripsi kualitatif, metode kualitatif yaitu penelitian sastra yang dilakukan dengan cara menggunakan sajian yang berwujud deskriptif  (Ratna,  2007  dalam  Wahid, 2017).Metode  kualitatif  dalam  penelitian ini  yaitu  metode riset  dengan  memberikan penjelasan  berupa  deskripsi  berdasarkan data  dan  berbagai  referensi  ilmiah.
RIDHO SANDRA PUTRA, TRESSYALINA
Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata tertulis atau lisan dari orang-orang atau perilaku  yang  diamati  (Moeleong,2017) dalam  (Supriyono,  2018).  Data  dan referensi  ilmiah  tersebut  dikumpulkan dianalisis, dan dikaji hingga menghasilkan suatu  kesimpulan. Kesimpulan inilah yang menjadi hasil dan pembahasan pada artikel jurnal ini. Pada jurnal ini data dan referensi berupa  teori-teori  dari  berbagai  sumber terkait psikolinguistik dan Pengaruh media audio visual terhadap kemampuan berbiara anak usia dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Definisi Anak Usia Dini Usia  dini    merupakan  masa  keemasan ( golden  age )  khususnya  usia  5-6  tahun, dengan adanya taman kanak-kanak
bertujuan
untuk
membantu mengembangkan potensi yang dimiliki oleh anak  antara  lain  nilai-nilai  agama  dan moral,  sosial,  emosional,  kognitif,  bahasa, fisik motorik, dan juga kemandirian, maka dari  itu  pengembangan  potensi  yang dimiliki  oleh  anak  tersebut  hendaknya dilaksanakan  dengan  berbagai  metode kegiatan belajar yang kreatif dan menyenangkan bagi anak didik.
Pada fase masa keemasan ( golden age ) inilah peran pendidikan sangat fundamental dan  sangat  menentukan  perkembangan anak selanjutnya. Apabila anak mendapatkan  stimulus  yang  baik,  maka seluruh  aspek  perkembangan  anak  akan berkembang  secara  optimal.  Oleh  karena itu  pendidikan  anak  usia  dini  harus  dapat merangsang  seluruh  aspek  perkembangan anak baik  perkembangan perilaku, bahasa, kognitif,  sosial  emosional,  kemandirian maupun fisik motorik.
Pertumbuhan  dan  perkembangan  pada anak usia dini ini merupakan periode yang sangat  penting  karena  pada  masa  ini pertumbuhan dasar yang akan mempengaruhi dan menentukan perkembangan anak selanjutnya. Perkembangan  pada  usia  dini  meliputi
perkembangan kemampuan berbahasa, kreatifitas kesadaran sosial, emosional dan intelegensia  berjalan  sangat  cepat  dan merupakan landasan perkembangan berikutnya.  Perkembangan  moral  serta dasar-dasar kepribadian juga dibentuk pada masa  tersebut.  Perkembangan  ini  terdapat masa kritis, dimana diperlukan rangsangan/stimulasi  yang  berguna  agar potensi berkembang.
Menurut Depdiknas (2003: 105), fungsi pengembangan  bahasa  bagi  anak  usia  dini adalah  sebagai  alat  untuk  berkomunikasi dengan  lingkungan,  sebagai  alat  untuk mengembangkan  kemampuan  intelektual anak,  sebagai  alat  untuk  mengembangkan ekspresi anak, sebagai alat untuk menyatakan  perasaan  dan  buah  pikiran kepada orang lain.
B. Definisi  Media  Pembelajaran  dan Media Audio Visual
a) Media Pembelajaran
Penggunaan  media  pembelajaran  oleh guru  dalam  proses  pembelajaran  harus sesuai  dengan  kebutuhan  belajar  siswa sehingga  dapat    digunakan    secara    tepat untuk    mendukung    pencapaian    tujuan pembelajaran. Hernawan (2007: 39) mengungkapkan  terdapat  tiga  hal  utama yang  perlu  dijadikan  pertimbangan  dalam pemilihan media pembelajaran,
yaitu
(a) tujuan pemilihan media,
(b)karakteristikmedia,  dan  (c)  alternatif media pembelajaran yang dapat dipilih.Sementara itu Arsyad (2011: 75-76) mengungkapkan ada beberapa kriteria yang perlu  diperhatikan  dalam  memilih  media, yaitu (a) sesuai dengan  tujuan  yang  ingin dicapai,  (b)  tepat  untuk  mendukung  isi pelajaran    yang  sifatnya    fakta,    konsep, prinsip    atau    generalisasi,    (c)  praktis, luwes, dan bertahan lama, (d) guru terampil menggunakannya, (e) pengelompokan sasaran,  dan  (f)  mutu  teknis.Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa sebelum menggunakan media dalam proses pembelajaran harus memperhatikan

## RIDHO SANDRA PUTRA, TRESSYALINA
beberapa hal diantaranya,yaitu(a)tujuan
pemilihan
media,(b)karakteristik media, (c)
kepraktisan,  keluwesan  dan  ketahanan media,(d) keterampilan guru dalam menggunakan  media,  (e)  pengelompokan sasaran,  dan  (f)  mutu  teknis.  Proses penggunaan media pembelajaran akan lebih efisien apabila guru memperhatikan terlebih  dahulu  media  pembelajaran  yang akan  digunakan  sebelum  menggunakan dalam proses pembelajaran.
b) Media Audio Visual
Media audio visual merupakan salah satu  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Asyhar  (2011:  45)  mendefinisikan  bahwa media audio visual adalah jenis media yang digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran dengan melibatkan pendengaran dan penglihatan  sekaligus  dalam  satu  proses atau  kegiatan.  Pesan  dan  informasi  yang dapat  disalurkan  melalui  media  ini  dapat berupa  pesan  verbal  dan  nonverbal  yang mengandalkan  baik  penglihatan  maupun pendengaran. Beberapa contoh media audio visual adalah film, video, program TV dan lain-lain.
Sementara  itu  Asra  (2007:  5−9) mengungkapkan bahwa media audio visual yaitu  media  yang  dapat  dilihat  sekaligus dapat  didengar,  seperti  film  bersuara, video,    televisi,    dan sound    slide , sedangkan.  Rusman    (2012:    63) menjelaskan  bahwa  media  audio   visual yaitu  media  yang  merupakan  kombinasi audio  dan  visual  atau  bisa  disebut  media pandang-dengar. Contoh dari media  audio-visual  adalah program    video/televisi    pendidikan, video/televisi   instruksional,  dan  program slide suara ( sound slide ).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  media  audio  visual merupakan  media  yang  dapat  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan melibatkan pendengaran dan penglihatan  sekaligus  dalam  satu  proses
atau  kegiatan.  Contoh  media  audio  visual adalah film, video, program TV, slide suara ( sound slide ) dan lain-lain.
c) Karakteristik  Media  Audio Visual
Pembelajaran menggunakan teknologi audio visual adalah satu cara menyampaikan
materi dengan menggunakan  mesin-mesin  mekanis  dan elektronis  untuk  menyajikan  pesan-pesan audio visual.
Arsyad (2011:31) mengemukakan  bahwa media audio  visual memiliki karakteristik sebagai berikut.
a. Mereka biasanya bersifat linear.
b. Mereka  biasanya  menyajikan  visual yang dinamis.
c. Mereka  digunakan  dengan  cara  yang telah  ditetapkan  sebelumnya  oleh perecanaan.
d. Mereka merupakan gambaran fisik dari gagasan real atau abstrak.
e. Mereka dikembangkan menurut prinsip  psikologis  behaviorisme  dan kognitif.
Umumnya  mereka  berorientasi  pada guru  dengan  tingkat  pelibatan  interaktif murid yang rendah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan di TK Darul Falah Kota Padang Panjang,  terdapat  dua  aspek  yang  diamati dalam  meningkatkan  hubungan  media audio  visual  terhadap  kemampuan  anak berbahasa  yaitu  penguasaan  kosa  kata  dan menceritakan  kembali  cerita  yang  telah ditonton.
1. Penguasaan Kosa Kata
Kosa kata adalah  perbendaharaan  kata atau  banyaknya    kata-kata  yang  dimiliki suatu  bahasa,    selain    itu    kosa    kata merupakan  semua  kata-kata  yang dimiliki oleh seseorang yang  memuat semua informasi  tentang  makna  dan  pemakaian kata  dalam  berbahasa.  Hal  ini  dipertegas oleh  Jamaris  dalam  Ahmad  Susanto (2012:90) menyatakan karakteristik
RIDHO SANDRA PUTRA, TRESSYALINA
kemampuan anak berbahasa usia 5-6 tahun adalah sebagai berikut:
1. Sudah  dapat  mengucapkan  lebih  dari 2.500 kosakata.
2. Lingkup kosakata yang dapat diucapkan anak menyangkut warna ukuran, bentuk, rasa,  bau,  keindahan,  kecepatan,  suhu, perbedaan,  perbandingan,  jarak,  dan permukaan (kasar-halus)
3. Anak  usia  5-6  tahun  sudah  dapat melakukan  peran  sebagai  pendengar yang baik.
4. Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. Anak sudah dapat mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut.
5. Percakapan yang dilakukan oleh anak 5- 6  tahun  telah  menyangkut  berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya sendiri dan orang lain,  serta  apa  yang  dilihatnya.  Anak pada  usia  5-6  tahun  ini  sudah  dapat melakukan ekspresi diri, menulis, membaca, dan bahkan berpuisi.
2. Menceritakan  Kembali  Cerita  yang Telah Ditonton Menceritakan  kembali  cerita  yang
telah    ditonton    adalah    upaya    seseorang mengungkapkan      suatu  peristawa  dan perbuatan,  secara  lisan  dengan  tujuan membagikan  pengalaman  yang  didengar dan  dilihat,  kepada  orang  lain.  Hal  ini dipertegasnya  oleh  M.Nur  Mustakim (2005:20),  bercerita  adalah  upaya  untuk mengembangakan  potensi  kemampuan anak  berbahasa  melalui  pendengaran  dan kemudian  menuturkannya  kembali  dengan tujuan  melatih  keterampilan  anak  dalam bercakap-cakap  untuk  menyampaikan  ide dalam bentuk lisan

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  dilakukan peneliti  terhadap  mengembangkan  bahasa
anak usia dini melalui media audio visual di Taman  Kanak-kanak  Darul  Falah  Kota Padang  Panjang  bahwa  dapat  disimpulkan kemampuan bahasa anak usia dini melalui media  audio  visual  telah  dilaksanakan secara optimal.
Kegiatan mengembangkan
kemampuan  bahasa  anak  yang  diberikan berjalan  sesuai  dengan  harapan  dan pencapaian  perkembangan,  yang  dijadikan sebagai  indikator  pelaksanaan  pengenalan huruf.  Adapun  dilakukan  guru  sebelum melaksanakan pengembangkan bahasa anak  usia  dini  melalui  media  audio  visual yaitu:
1. Guru  membuat  rencana  pelaksanaan pembelajaran
2. Guru mempelajari buku petunjuk penggunaan media
3. Guru menyiapkan dan mengatur peralatan media yang akan digunakan
4. Guru  memastikan  media  dan  semua peralatan  telah  lengkap  dan  siap digunakan
5. Guru  menjelaskan  tujuan  yang  akan dicapai
6. Guru  menjelaskan  materi  kepada  siswa sebelum kegiatan berlangsung
7. Guru melakukan evaluasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Chaer, Psikolinguistik Kajian Teoretik , ( Jakarta:Renika
Cipta,2002)
Abdul  Chaer, Sintaktis  Bahasa  Indonesia (Jakarta: Rineka Cipta, 2008) Agoes Soejanto, Psikologi Perkembangan ( Jakarta,  PT  Renika  Cipta,  2005 Cet ke 8)
Ardi  Wiyaya ,  Definisi  Bahasa  Menurut Para Ahli (Bloggiztic.net, 2015) Basrowi, dan Suwandi, Memahami Penelitian  Kualitatif ,  (Jakarta: Rineka Cipta, 2008)

## RIDHO SANDRA PUTRA, TRESSYALINA
Cambridge  English  College, Catatan Materi  Elementary (Makassar,
2012)
Departemen  Pendidikan  Nasional. Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi ke-3 (Jakarta:  Balai  Pustaka,
2005)
Djawad  Dahlan, Psikologi  Perkembangan
Anak & Remaja, Remaja
Rosdakarya, (Bandung, 2009) Elizabet  G.  Hainstock, Montessory  untuk Sekolah Dasar, (Jakarta: Delapratasa Publishing, 2002)
Endang Fatimah, Psikologi Perkembangan, Remaja  Rosdakarya,(  Bandung,
2006) Hamid Pattilima, Metode Penelitian
Kualitati, (Bandung:  Alfabeta,
2005) Henrry Guntur Tarigan, Membaca Sebagai Salah Satu Keterampilan Berbahasa, Bandung,  Angkasa, 2008)
Hibana  S,  Rahman, Konsep  Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini , PGTKI Press, (Yogyakarta,
2005)
Isjoni, Model  Pembelajaran  Anak  Usia Dini, ( Bandung: Alfabeta, 2011, Cet. ke 3)
Jhon  W  Santrock, Perkembangan  Anak Edisi Kesebelas
(jakarta:
Erlangga,2007)
John  W.  Santrock, Perkembangan  Anak ( Jakarta: Erlangga, 2007).
Kemendiknas, UU  Nomor  20  Tahun  2003
Bab  I  Pasal  1  Ayat  14 ,  Jakarta:
Depdiknas Nurbiana Dhieni,dkk. Metode pengembangan bahasa . (Universitas  terbuka  :  Jakarta, 2011)
M. Solehuddin dan  Ipah Syaripah,
“ Paradigma  Baru  Pendidikan Taman Kanak-Kanak ”, dalam M.
Solehuddin  dkk., Pembahruan Pendidikan TK , Penerbit Universitas  Terbuka,  (Jakarta, cet. Ke-15, 2013)
Martinis  Yamin  dan  Jamilah  Sabri  Sanan,
Panduan  Pendidikan  Anak  Usia Dini (PAUD), Galung  Persada Press, Jakarta, 2010
Martinis  Yamin  dan  Jamilah  Sabri  Sanan,
Panduan PAUD , ( Jambi: Gaung Persada Pers Grup, 2013) Miles,  M.  B.  &  Huberman,  A.  M,
Qualitative  Data  Analisis:  A Sourcebook of New
Methods. (California:  Sage  Publications,
1984)
Moh. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, PT.  Remaja  Rosda Karya, (Bandung, 2002)
Soenjono  Dardjowidjojo, Psiko Linguistik, Rineka Cipta, (Jakarta, 2010) Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  No  137 Tahun  2014  tentang  Standar Nasional  Pendidikan  Anak  Usia Dini
Penggunaan  Media  Audio  Visual  Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar Anak  Di  Kelompok  B  Paud Terpadu  Tri  Dharma  Santi Lebagu  Kecamatan  Balinggi Kabupaten Parigi Moutong . No. Stambuk:  A  411  09  002  (hal 125), (Somenadi, Ketut, 2013) Purwasih. Peranan  Penggunaan  Media Audio Visual Dalam Meningkatkan  Minat Belajar Anak  Di  Kelompok  B  Paud
Terpadu  Tri  Dharma  Santi Lebagu  Kecamatan  Balinggi Kabupaten Parigi Moutong . (No. Stambuk: A 411 09 002, 2013)
Rinanto, Media  Pembelajaran (Bandung:
PT Refika Aditama, 1982) Sugiyono, Metode Penelitian: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,  dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2010) Sukiman. Pengembangan Media Pembelajaran (Cetakan Pertama. Yogyakarta: Sutrisno Hadi, Metodologi Riset, (Yogyakarta: Andi offset, 1990)
RIDHO SANDRA PUTRA, TRESSYALINA
Syaiful Bahri Djamarah , Psikologi Belajar ( Jakarta: Renika Cipta, 2011)
Syamsu Yusuf LN. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja , PT. Remaja Rosdakarya, (Bandung, 2009) Undang-undang Republik Indonesia Nomor  20  tahun  2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Jakarta:  CV.  Medya  Duta Jakarta)
Wahyudin,  H.Uyu  dan  Mubiar  Agustin.
Penilaian  Perkembangan  anak usia  dini (Bandung:  PT  Refika Aditama, 2012) Yudhi    Munadi, Media  Pembelajaran (Jakarta Gaung Persada Press,2008).
Zulkifli, Psikologi Perkembangan, Remaja Rosdakarya, (Bandung, 2005)