Fauzi, AA., Wibowo, HAC., Hasyim, F. 2023. Efektifitas Model Pembelajaran Inkuiri… Vol 4 (2), 2023 abdulazizfauzi28@gmail.com
Jenis Artikel: original research

## Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing Berbantuan Software Solar System Scope untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMP
Abdul Aziz Fauzi 1, , Hari Anggit Cahyo Wibowo 1 , Faiz Hasyim 1
1 STKIP Al Hikmah Surabaya
Corresponding e-mail : abdulazizfauzi28@gmail.com
ABSTRAK. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui  efektivitas  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berbantuan
KATA KUNCI: Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Solar System Scope , Hasil Belajar
Diterima: 26 Mei 2023 Direvisi: 25 Juni 2023 Diterbitkan: 16 Juli 2023 Terbitan daring: 16 Juli 2023
software  Solar  System  Scope dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. Penelitian  ini  menggunakan  metode  quasi  eksperimen.  Desain  penelitian  ini adalah one  group  pre-test  post-test  design dengan  kelas  replikasi  tanpa menggunakan  kelas  kontrol . Subjek  penelitian  ini  adalah  50  peserta  didik  dari kelas  VII  A dan  VII  C  SMPN  21  Surabaya.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  tes hasil  belajar  pada  materi  tata  surya.  Data  tes  hasil  belajar  dianalisis  secara kuantitatif  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  inferensial  berbantuan SPSS Statistics  22 .  Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  peningkatan  hasil  belajar berdasarkan: 1) rata-rata n-gain kelas eksperimen dan kelas replikasi berkategori sedang;  2)  hasil  uji Wilcoxon menunjukkan  nilai  signifikan  sebesar  0,000, artinya ada peningkatan hasil belajar setelah  diberi perlakuan ; 3) nilai signifikansi uji M- a n n  Whitney sebesar  0,732,  artinya  peningkatan  hasil  belajar  konsisten  dengan rata-rata n-gain tidak berbeda secara signifikan pada kedua kelas. Berdasarkan hasil  penelitian,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan  model pembelajaran inkuiri terbimbing bantuan media aplikasi
Solar System Scope terbukti dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## Jurnal Phi
Fauzi, AA., Wibowo, HAC., Hasyim, F. 2023. Efektifitas Model Pembelajaran Inkuiri… Vol 4 (2), 2023 abdulazizfauzi28@gmail.com

## 1. Pendahuluan
Guruan  sangat  penting  untuk  menghasilkan  kelangsungan  hidup  manusia  yang  unggul  baik  di  waktu ini  maupun  waktu  yang  akan  datang.  Urgensi  guruan  ditunjukkan  pada  UU  Nomor  20  tahun  2003, yang menerangkan  “guruan  merup akan  upaya  yang  disadari  dan  terorganisir  dalam  proses  pembelajaran  di lingkungan  belajar”.  Maka  dari  itu,  guruan  memberikan  harapan  bagi  suatu  bangsa  untu k mengemba ngkan  potensinya  untuk  menghad api  berbagai  tantangan.  Menurut  Basri  dan  Khatimah (2019),  kemajuan  teknologi  informasi  adalah  tantanga n  terbesar  pada  era  revolusi  industri  4.0.  Ini terlihat  di  dunia  guruan,  di  mana  media  pembelajaran  berbasis  TI  semakin  populer.  Maka  dari  itu,  baik institusi  guruan  maupun  peroranga n  sedang  berjuang  untuk  membuat software pembelajaran  yang membantu  peserta  didik  berkemban g  lebih  baik.
Alat  bantu  pembelajaran  adalah  bagian  penting  dari  keberlangsungan  pengajaran  karena meringankan  beban  kerja  guru  untuk  memberikan  informasi  untuk  peserta  didik  sebagai  penerima pesan  (Umarella  dkk.,  2018).  Dalam  hal ini,  Astuti (2017)  setuju  bahwa  guru  harus  memiliki  kemampua n berkomunikasi  dan  berbicara  yang  baik  agar  mereka  dapat  menyampaikan  informasi  dengan  baik.  Jika guru  menggun akan  media  pembelajaran  yang  tepat,  informasi  dalam  pembelajaran  dapat  disampaikan secara  efektif.  Sebagai  contoh, software  Solar  Syst em  Scope adalah  media  pembelajaran  terbaru  untuk pokok  bahasan  tata  surya.  Model  pembelajaran,  selain  media  pembelajaran  merupakan  salah  satu komponen  guna  tercapainya  peningkatan  hasil  belajar.  Salah  satu  model  pembelajaran  denga n penerapan  paling  umum  digunakan  saat  ini  adalah  pendekatan  pembelajaran  berpusat  pada  guru,  yang menempatkan  peran  guru  sebagai  pusat  informasi  untuk  peserta  didik.  Maka  dari  itu,  peserta  didik menjadi  bergantun g  pada  guru  saat  belajar.  Padahal  mereka  seharusnya  lebih  aktif  mengg ali  dan menemukan  informasi  tentang  materi  pelajaran  tanpa  menden garkan  apa  yang  dikatakan  guru  di  kelas (Djonomiarjo,  2019).
Ironisnya, kenyataan  yang  ada  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  kurang  memahami  materi  IPA (Vania  dkk.,  2018;  Furqani  dkk.,  2018;  Sani  dkk.,  2019),  dan  model  pembelajaran  berpusat  guru  masih banyak  digunakan.  Skema  pembelajaran  yang  dipakai  saat  pembelajaran  berlangsung  menitikberatkan pada  guru  yang  hanya  mengaplikasikan software  Power  Point cenderung  menjadi  stagnan  dan  tidak berkembang,  yang  menyebabkan  peserta  didik  merasa  tidak  nyaman  (Vania  dkk.,  2018;  Furqani  dkk., Selain  itu,  hasil  survei  PISA  2018  memperlihatkan  Indonesia  berada  di  level  menen gah  ke  bawah  dari negara-neg ara  anggota Organisation  for  Economic  Co -operation  and  Development (OECD)  dalam  hal kemampuan  membaca,  matematika,  dan  sains.  Skor  Indonesia  adalah  371,  379,  dan  389,  sedangkan skor  rata-rata  negara  anggota  OECD  adalah  487,  487,  dan  489  (OECD,  2019).  Berdasarkan  perolehan nilai  UN  tiga  tahun  ke  belakang  yaitu  hanya  sebesar  55, yang  menan dakan  kualitas  pemahaman  peserta didik  terhadap  kemampua n  membaca,  matematika  dan  sains  rendah  (Kemendikbud,  2019).  Agar  hasil belajar  peserta  didik  meningkat  maka  diperlukan  model  dan  media  pembelajaran  yang  menarik. Aplikasi Solar Syst rem Scope sebagai  media  pembelajaran  baru  akan  membantu  dalam  penerapa n  model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  (Lovisia,  2018;  Zahra  dkk.,  2020).
Model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  adalah  skema  yang  mendorong  peserta  didik  guna berpartisipasi proaktif dalam  proses  belajar. Ini dimulai dengan  pertanyaan pemantik dari guru dan berlanjut  hingga kegiatan akhir, di  mana peserta didik menghasilkan kesimpulan yang disetujui oleh guru dan s emua peserta didik di kelas. Pada model pembelajaran kali ini, tugas guru adalah bertindak sebagai  fasilitator.  Oleh  karena  itu,  mereka  harus  mengarahka n  peserta  didik  untuk  memastikan  bahwa kesimpulan  yang  dihasilkan  tetap  konsisten.  Menurut  Nurdyansyah  dan  E ni  (2016),  sintaks  model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dimulai  dengan  kegiatan  mengum pulkan  ( collecting ),  mengorga nisasi ( organizing ),  menganalisis  informasi  ( analyzing  information ),  dan  menyimpulkan  apa  yang  telah dipahami  dari  materi  pelajaran.  Perangkat  lunak  planetarium  yang  disebut Solar  System  Scope memungkinkan  pengguna  melihat dan  mengidentifikasi tata surya secara virtual. Aplikasi ini dibuat untuk  membantu  peserta  didik memahami  tata  surya. Solar System Scope memiliki banyak  fitur yang
membantu  peserta  didik.  Aplikasi  ini  memiliki  fitur  yang  membantu  peserta  didik  mempelajari  tata surya  dengan  lebih  baik,  seperti  fitur  "langit  malam",  yang  memungkinkan  peserta  didik  melihat  langit melalui  ponsel  mereka.  Fitur  lainnya  termasuk  bintang-bintang  terdekat,  objek Messier ,  dan kemampuan  menjelajahi  objek  di  dalam  tata  surya.  Selain  itu,  aplikasi  ini  memiliki  fitur  penjelajahan planet,  yang  memungkinkan  peserta  didik  mempelajari  karakteristik  dari  setiap  komponen  planet (Zahra  dkk.,  2020).
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  peneliti  ingin  menggun akan  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing  berbantuan software  Solar  System  Scope untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik SMP.  Rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah  "Apakah  model   pembelajaran  inkuiri  terbimbin g berbantuan  aplikasi  Solar  System  Scope  efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik?" Capaian  yang  diinginkan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  menguji  pengaruh  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing  berbantuan  aplikasi Solar  Syst em  Scope untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik kelas  VII.

## 2. Metode  Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  quasi  eksperimen.  Desain  eksperimen  yang  digunakan  adalah one group  pre-test  and  pos-test  design dengan  kelas  replikasi  tanpa  menggu nakan  kelas  kontrol  (Fraenkel dkk,  2012).  Sampel  penelitian  adalah  50  peserta  didik  dari  kelas  VII  A  dan  C  SMPN  21  Surabaya.  Sebelum dilakukan  perlakuan,  peserta  didik  diberikan Pre-test dan  sesudah  perlakuan,  peserta  didik  diberikan post -test dengan  instrumen  tes  hasil  belajar.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kuantitatif. Uji  prasyarat  analisis,  seperti  uji  normalitas  dan  homogenitas,  dilakukan  dengan  teknik  inferensial. Selanjutnya,  uji -t  berpasangan  dan  uji -t  independen  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  jika  data homogen  dan  normal.  Jika  prasyarat  tidak  terpenuhi  maka  digunakan  analisis  non  parametrik  yaitu  uji Wilcoxon dan  uji Mann-Whitney (Hasyim  dkk.,  2020).

## 3. Hasil  dan  Pembahasan
Model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  adalah  metode  pembelajaran  di  mana  guru  atau  fasilitator membantu  peserta  didik  memahami,  berpikir,  dan  belajar  secara  aktif  melalui  berbagai  pertanyaan  dan penelitian.  Metode  ini  mempromosikan  pemikiran  kritis,  pemecahan  masalah,  dan  keikutsertaan peserta  didik  dalam  proses  belajar.  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  juga  meng gunakan  bantua n software  Solar  System  Scope . Software yang  disebut Solar  Syst em  Scope memun gkinkan  pengguna  melihat  model  tata  surya. Selain  itu,  meskipun  eksplorasinya  hanya  terbatas  pada  Galaksi  Bimasakti,  terdapat  banyak  informasi yang  akurat  dan  lengkap  tentang  struktur  penyusunan  benda -benda  langit,  termasuk  bumi,  matahari, bulan,  dan  benda-benda  langit  lainnya. Software ini  mempunyai  keunggulan  yang  beragam,  seperti penyesuaian  tampilan  informasi  aplikasi  dan  pengatura n  lokasi  geografis  sesuai  dengan  lokasi.  Gambar 1 menunjukkan  salah  satu  fitur  aplikasi  tersebut.
Fauzi, AA., Wibowo, HAC., Hasyim, F.  2023. Efektifitas Model Pembelajaran Inkuiri… Vol 4 (2), 2023 abdulazizfauzi28@gmail.com
Fauzi, AA., Wibowo, HAC., Hasyim, F. 2023. Efektifitas Model Pembelajaran Inkuiri… Vol 4 (2), 2023 abdulazizfauzi28@gmail.com
Gambar  1. Tampilan Solar  System  Scope yang  menjelaskan  struktur  penyusun  bumi
Sistem  solar  adalah  fitur  tambahan  yang  ada  dalam  aplikasi  ini.  Fitur  ini  menampilkan  gambar tentang  sistem  tata  surya,  yang  tersusun  atas  matahari,  planet-planet,  sabuk  asteroid,  satelit-satelit yang  mengelilingi  planet,  dan  komet.  Selain  itu,  mereka  dapat  mengetahui  bagaimana  lapisan -lapisan yang  membentuk  benda  langit  terdiri,  seperti  lapisan -lapisan  matahari,  bumi,  mars,  dan  lainnya  (Zahra dkk.,  2020).  Gambar  2  berikut  ini  menunjukka n  tampilan  fitur  tersebut.
Gambar  2. Salah  satu  fitur  dalam Solar  System  Scope yang  mengilustr asikan  sistem  tata  surya Setelah  perlakuan,  yang  melibatkan  model  pembelaja ran  inkuiri  terbimbing  yang  dibantu  oleh aplikasi Solar System Scope , dilakukan post-test guna  mengetahui apakah hasil belajar  peserta  didik di kedua kelas eksperimen dan replikasi meningkat. Tabel 1 berikut menunjukkan hasil belajar rata-rata peserta  didik VII A dan  VII C.
Tabel  1. Hasil pre-test dan post-test dua  kelas Kelas Pre-test Post-test VII A 72,2 86,2 VII C 68,8 83,8
Hasil  penelitian  didasarkan  pada  analisis  data  yang  dijalankan  memakai software statistik  IBM SPSS  22.  Beberapa  tes  yang  dilakukan  termasuk  uji  normalitas,   homogenitas, n-gain ,  uji Wilcoxon ,  dan uji Mann-Whitney .  Uji n-gain terhadap  nilai pre-test dan post-test dapat  diaplikasikan  untuk  melihat pengaruh  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  baik  sebelum  maupun  setelah  penerapan  model.  Hasil uji n-gain disajikan  dalam  tabel  2 berikut.
Tabel  2. Hasil  Uji n-gain No Kelas Skor n-gain Kategori 1 Eksperimen 0,60 Sedang 2 Replikasi 0,39 Sedang
Fauzi, AA., Wibowo, HAC., Hasyim, F. 2023. Efektifitas Model Pembelajaran Inkuiri… Vol 4 (2), 2023 abdulazizfauzi28@gmail.com
Tabel  2  menunjukkan  skor n-gain kelas  eksperimen  sebesar  0,60,  dan  kelas  replikasi  0,39.  Kedua skor  tersebut  berada  dalam  kategori  sedang,  yang  berarti  bahwa  ada  kenaikan  hasil  belajar  kelas eksperimen  maupun  replikasi  setelah  dilakukan  pembelajaran.
Uji  normalitas  digunakan  sebagai  uji  asumsi  atau  prasyarat  sebelum  uji  hipotesis.  Uji  tersebut dipakai  untuk  memastikan  sampel  yang  digunakan  terdistribusi  normal.  Metode  yang  digunakan  adalah Shapiro-Wilk karena  sampel  yang  diuji cukup  kecil,  yaitu  50  peserta  didik  (Q uraisy,  2020).  Nilai pre-test dan post -test dimasukkan  ke  dalam  dua  kelas  yaitu kelas  eksperimen  dan  replikasi,  kemudian  keduanya diuji  normalitasnya.  Tabel  3  di  bawah  ini  menunjukkan  hasil  uji  normalitas  menggunakan  metode Shapiro-Wilk .
Tabel  3. Hasil  Uji  Normalitas No Kelas Sig. Status 1 Eksperimen 0,004 Tidak Berdistribusi Normal 2 Replikasi 0,000 Tidak Berdistribusi Normal
Uji  normalitas  menggunakan  metode Shapiro-Wilk pada  nilai  signifikansi  ( α )  5%  memperlihatkan bahwa  data  berdistribusi  normal  apabila  nilai  signifikansinya  melebihi  0,05.  Hasil  uji  normalitas  pada tabel  di  atas  tampak  bahwa  signifikansi  data  kelas  eksperimen  adalah  0,004,  dan  signifikansi  data  kelas replikasi  adalah  0,000,  yang  memperlihatkan  bahwa  data  dari  kedua  kelas  itu  tidak  berdistribusi normal.
Uji  homogenitas  dan  normalitas  adalah  bagian  dari  uji  statistik  parametrik.  Uji  homogenitas dimaksudkan untuk menunjukkan bahwa dua atau lebih kelompok sampel data memiliki varians yang sama dari populasi (Sianturi, 2022).  Tabel 4 berikut menunjukkan  hasil uji homogenitas  penelitian ini.
Tabel  4. Hasil  Uji  Homogenitas  Tes
Uji Homogenitas Tes Sig. Status Pretest-Posttest Based on Mean 0,001 Tidak Homogen
Kedua  kelas  homogen  apabila  nilai  signifikanasinya  melebihi  0,05.  Oleh  karena  nilai  signifikansi berdasarkan  Tabel  4  sebesar  0,001,  maka  kedua  kelas  tidak  homogen  karena  nilai  signifikansinya kurang  dari  0,05.  Tahap selanjutnya  dilakukan  analisis  non -parametrik yaitu  uji Wilcoxon dan  Uji Mann- Whitney .
Uji Wilcoxon merupakan  sebuah  teknik  statistik  non -parametrik,  yaitu  untuk  menguji  perbeda an rata-rata pre-test dan post -test dari  masing-masing  kelas  eksperimen  serta  kelas  replikasi.  Ketika  data tidak  memenuhi  asumsi  yang  diperlukan  untuk  uji  parametrik,  seperti  asumsi  normalitas,  uji  ini dilakukan.  Tabel  5  dan  6  berikut  menunjukkan  hasil  uji Wilcoxon untuk  replikasi  dan  kelas  eksperimen.
Tabel  5. Hasil  Uji Wilcoxon Kelas  Eksperimen
Pretest-Posttest Z -4,395* Asymp Sig (2-tailed) 0,000 Tabel  6. Hasil  Uji Wilcoxon Kelas  Eksperimen Pretest-Posttest Z -2,575* Asymp Sig (2-tailed) 0,010
Tabel  5  dan  Tabel   6  menunjukkan  nilai  signifikansi   kelas  eksperimen  sebesar  0,000  lebih  kecil dari  nilai  signifikansi  0,05.  Nilai  signifikansi  kelas  replikasi  juga  sebesar  0,010,  lebih  kecil  dari  nilai signifikansi  0,05.  Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  model  pembelaja ran  inkuiri  terbimbing  berbantuan
Fauzi, AA., Wibowo, HAC., Hasyim, F. 2023. Efektifitas Model Pembelajaran Inkuiri… Vol 4 (2), 2023 abdulazizfauzi28@gmail.com
software  Solar  System  Scope dapat  meningkatkan  hasil   belajar  peserta  didik  SMP.  Nilai  z  pada  Tabel  5 dan  6 keduanya  bernilai  negatif  yaitu  -4,395  dan  -2,575,  artinya  nilai post-test lebih  tinggi  dari  nilai pre- test .
Tahap  selanjutnya  adalah  uji Mann-Whitney untuk  menguji  kesamaan n-gain dari  dua  sampel independen  yang  berasal  populasi  yang  sama  karena  uji  prasyarat  tidak  terpenuhi.  Tabel  7  berikut menunjukkan  hasil uji Mann  Whitney untuk  replikasi dan  kelas eksperimen.
Tabel  7 . Hasil  Uji Mann-Whitney Hasil Belajar Z -0,343* Asymp Sig (2-tailed) 0,732
Pada  tabel  7,  hasil  uji Mann-Whitney memperlihatkan  nilai  signifikansi  senilai  0,732.  Hasil  ini melebihi  nilai  signifikansi  0,05.  Ini  membuktikan  rata -rata n-gain kelas  eksperimen  dan  kelas  replikasi tidak  berbeda  (konsisten).   Hal  ini  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing konsisten  dalam  mempe ngaruhi  hasil  belajar  peserta  didik.  Konsisten  yang  dimaksud  adalah  bahwa pengaruh  kenaikan  hasil  belajar  menggun akan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berbantua n software  Solar  System  Scope antar  dua  kelas  memiliki  hasil  yang  sama.
Hasil  analisis  di  atas  menguatkan  bahwa  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berbantuan software  Solar  System  Scope secara  efektif  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  SMP. Penelitian  ini  diperkuat  dengan  berbagai  artikel  yang  berhubungan  dengan  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing  dan software  Solar  Syst em  Scope .  Di  antaranya  pada  artikel  milik  Lovisia  (2018)  yang membuktikan  penggu naan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berdampak  positif  pada  hasil  belajar fisika  peserta  didik  kelas  XI  SMAN  6  Lubuklinggau.  Hasil  uji-t  menampilkan  nilai  t hi tung (2,61)  melebihi nilai  t tabel (2,02),  dengan  nilai α =  0,05.  Hasil  belajar  fisika  peserta  didik  kelas  eksperimen  76,55  dan  kelas kontrol  68,67.  Sari  dkk.  (2019)  menemukan  bahwa  dengan  bantuan software tersebut,  keterampilan generik  sains  pada  kedua  kelas  tersebut  mengalami  kenaikan  dengan n-gain 45,9%  untuk  kelas eksperimen  dan  22,8%  untuk  kelas  kontrol.  Kemudian,  dari  hasil  uji  hipotesis Mann-Whitney ,  nilai  z hitung =  -3,60  yang  memperlihatkan  bahwa  pembelajaran  denga n  bantuan  aplikasi Solar  Syst em  Scope dapat mendoron g  keterampilan  generik  sains  menjadi  lebih  baik  pada  kedua  kelas.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  pen ggunaa n  model  pembelajaran inkuiri  terbimbing  bantuan  media  aplikasi Solar System Scope terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  berdasa rkan :  1)  rata-rata n-gain kelas  eksperimen  dan  kelas  replikasi  berkategori  sedang; 2) hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai signifikan sebesar 0,000, artinya ada peningkatan hasil belajar setelah  diberi  perlakuan;  3)  nilai signifikansi  uji Mann-Whitney sebesar  0,732,  artinya  peningkatan  hasil belajar  konsisten dengan  rata-rata n-gain tidak berbeda  secara  signifikan pada  kedua  kelas.

## Ucapan  Terimakasih
Ucapan  terima  kasih  ditujukan  kepada  kepala  SMPN  21  Surabaya  dan  guru  IPA yang  telah  memberi  izin serta  membantu  kegiata n  penelitian  ini  dengan  baik.

## Keterlibatan  Penulis
AAF  bertugas  melakukan  pengambilan  data,  analisis  data,  menulis  artikel,  dan  revisi  artikel.  HACW  dan FH  memberika n  bimbingan,  gagasan  ide  pokok  penelitian,  dan  membantu  revisi  artikel.
Fauzi, AA., Wibowo, HAC., Hasyim, F. 2023. Efektifitas Model Pembelajaran Inkuiri… Vol 4 (2), 2023 abdulazizfauzi28@gmail.com

## Daftar  Pustaka
Astuti,  F. R.  2017.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Torso  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Pokok  Bahasan  Sistem  Respirasi Manusia Pada Peserta  Didik  Di  Kelas  V  Madrasah Ibtidaiyah A s’adiyah Putri  No. 1  Belawa K ab.  Wajo. Skripsi. Makassar,  UIN Alauddin  Makassar.
Basri,  S., dan  Khatimah,  B. H. 2019. Efektivitas Penggunaan  Media  Pemb elajaran  Sparkol  Videoscribe  Terhadap  Hasil Belajar  Fisika  Peserta  Didik  K elas  XI  SMA  Negeri  6  Jeneponto. Junal Guruan  Fisika dan Terapannya .  Vol.  2(2). 85-90.
Djonomiarjo. 2019. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar. Aksara: Jurnal Ilmu Guruan Nonformal. Vol. 5(1). Fraenkel, J.C., Wallen, N.E., dan Hyun, H.H. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education. New York: Mc Graw Hill.
Furqani, D., Feranie, S., dan Winarno, N. 2018. The Effect of Predict-Observe- Explain (POE) Strategy on Students’ Conceptual Mastery and Critical Thinking in Learning Vibration and Wave. Journal of Science Learning . 2(1), 1-8.
Hasyim, F., Prastowo, T., dan Jatmiko, B. 2020. The Use of Android-Based PhET Simulation as an Effort to Improve Students' Critical Thinking Skills during the Covid-19 Pandemic Period. International Journal of Interactive Mobile Technologies , 14 (19).
Hutasoit,  A.S.  2021.  Pemb elajaran  Teacher  Centered  Learning  (TCL)  dan  Project  Based  Learning  (PBL)  dala m Pengemb angan  Kinerja  Ilmiah  dan  Peninjauan  Karakter  Siswa. Jurnal  Guruan  Indonesia .  Vol.  210),  1775 – 1799. https://doi.org/10.59141/japendi. v2i10.294. Kemendikbud. 2019. Laporan Hasil Ujian Nasional . https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id. Lovisia,  E.  2018.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Terb imb ing  terhadap  Hasil  Belajar. SPEJ (Scie nce and Physic Education  Journal) ,  Vo.  2(1), 1-10. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/spej.v2i1.333. Nurdyansyah  dan  Eni  Fariyatul  Fahyuni.  2016. Inov asi M odel  Pembe lajaran .  Sidoarjo,  Nizamial  Learning  Center. OKEP.  2019. PISA 2018 : PISA Result  In Focus . https://www.oecd. org/pisa.
Quraisy,  A.  2020.  Normalitas  Data  Menggunakan  Uji  K olmogorov-Smirnov  dan  Saphiro-Wilk:  Studi  kasus penghasilan  orang  tua  mahasiswa  Prodi  Guruan  Matematika  Unismuh  Makassar. J-HEST:  Journal  of  He alt, Education,  Economics,  Science,  and  Technology .  Vol.  3(1). 7-11. Sani, A., Rochintaniawati,  D., dan Winarno, N. 2019. Using BrainBased Learning to Promote Students’ Concept Mastery in Learning Electric Circuit. Journal of Science Learning , Vol. 2(2), 42-49.
Sari,  I.M.,  Ahmad,  S. F.,  dan  A msor.  2019.  Peningkatan  Keterampilan  Generik  Sains  Pada  Materi  Tata  Surya  Melalui Pemb elajaran  Berbantuan  Aplikasi Solar  Syste m  Scope Untuk  Siswa  SMP. JoTaLP:  Journal  of  Te aching  and Learning  Physics .  Vol.  4(2). 1-17. Sianturi. 2022. Uji homogenitas sebagai syarat pengujian analisis. Jurnal Guruan Sains, Sosial dan Agama . Vol. 8(1). Umarella,  S., Saimima,  M.S., dan Hussein.  2018. Urgensi  Media  Dalam  Proses  Pembelajaran. al-Iltizam:  Jurnal  Guruan Agama  Islam IAIN Ambon . Vol 3(2).
Vania, P. F., Setiawan, W., dan Wijaya, A. F. C. 2018. Edmodo as WebBased Learning to Improve Student’s Cognitive and  Motivation  in  Learning  Thermal  Physics. Journal  of  Science  Learning .  Vol.  1(3). 110-115.
Zahra,  A.,  Feranie,  S.,  Winarno,  N.,  dan  Siswantoro,  N.  2020.  Discovery  Learning  with  the   Solar  System  Scope Application to Enhance Learning in Middle School Students. Journal Of Science Learning. Vol. 3(3).