*Corresponding author.

## Hubungan Antara Interaksi Sosial Teman Sebaya dengan Penerimaan Sosial Siswa Kelas XI
Maria Winayang Andangjati¹*, Tritjahjo Danny Soesilo 2 , Yustinus Windrawanto 3
123 Program studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga, Indonesia *e-mail : mariawinayang87@gmail.com

## Abstrak
Masih  banyak  dijumpai  remaja  yang  belum  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  baik  di lingkungan sosialnya. Hal tersebut menjadi salah satu penyebab terjadinya penolakan remaja  dari  kelompok  teman  sebayanya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis hubungan  antara  interaksi  sosial  teman  sebaya  dengan  penerimaan  sosisal  siswa kelas  XI.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan korelasional  yang  bertujuan  untuk  membuktikan  ada  tidaknya  hubungan  antara variabel  Interaksi  Sosial  dengan  Penerimaan  Sosial.  Instrumen  penelitian menggunakan kuesioner. Subjek yang diteliti sebanyak 52 orang. Pengujian hipotesis dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  uji  korelasi  Pearson  Product  Moment. Sebelum  melakukan  pengujian  korelasi,  perlu  dilakukan  pengujian  asumsi  terlebih dahulu dengan melakukan uji normalitas data menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, dan  uji  linearitas  dengan  uji  ANOVA.  Hasil  penelitian  menunjukkan  nilai  signifikansi sebesar  0.001.  Dengan  demikian,  hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima,  yaitu  ada hubungan  positif  antara  interaksi  sosial  teman  sebaya  dengan  penerimaan  sosial siswa.  Hubungan  positif  pada  hasil  uji  memiliki  makna  jika  semakin  tinggi  interaksi sosial  teman  sebaya,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  penerimaan  sosial  siswa  dan sebaliknya.  Implikasi  penelitian  ini  memberika  dampak  pada  interaksi  sosial  siswa yang semakin membaik.
Kata kunci: interaksi sosial, penerimaan sosial

## Abstract
There are still many adolescents who have not been able to adapt well to their social environment.  This  is  one  of  the  causes  of  rejection  by  adolescents  from  their  peer groups.  This  study  aims  to  analyze  the  relationship  between  peer  social  interactions and social acceptance of class XI students. This research is a quantitative study with a correlational  approach  that  aims  to  prove  whether  there  is  a  relationship  between Social  Interaction  and  Social  Acceptance.  The  research  instrument  used  a questionnaire.  Subjects  studied  were  52  people.  Testing  the  hypothesis  in  this  study using  the  Pearson  Product  Moment  correlation  test  technique.  Before  testing  the correlation, it is necessary to test the assumptions first by testing the normality of the data using the Kolmogorov-Smirnov test, and the linearity test using the ANOVA test. The results showed a significance value of 0.001. Thus, the hypothesis in this study is accepted, that is, there is a positive relationship between peer social interactions and student  social  acceptance.  The  positive  relationship  on  the  test  results  means  that  if the  higher  the  social  interaction  of  peers,  the  higher  the  student's  social  acceptance and  vice  versa.  The  implication  of  this  study  has  an  impact  on  students'  social interactions that are getting better.
Keywords: social interaction, social acceptance

## 1.  Pendahuluan
Masa  remaja  merupakan  masa  yang  sangat  penting  dalam  proses  perkembangan. Perkembangan pada masa remaja seharusnya mendapatkan perhatian dari berbagai pihak, terutama  dari  lingkungan  sosialnya (Albanjari,  2018;  Mardjan,  Prabandari,  Hakimi,  & Marchira,  2018). Remaja  dalam  kehidupan  sehari-hari  berusaha  mencari  pengakuan  atas keberadaannya  di  lingkungan  sosialnya.  Penerimaan  keberadaan  remaja  dalam  hubungan dengan  teman  sebayanya  ataupun  orang  dewasa  sangat  berpengaruh  pada  kemampuan remaja  dalam  membina  hubungan  dengan  orang  lain.  Remaja  memiliki  berbagai  macam tugas  perkembangan  yang  harus  dilalui  dalam  perkembangan  kehidupan  sosialnya  agar semua  dapat  berjalan  dengan  baik  di  masa  yang  akan  datang.  Salah  satunya  adalah membina hubungan sosial dengan teman sebaya dan orang dewasa selain guru dan orang tua (Nuryani  &  Paramata,  2018;  Winarsih  &  Saragih,  2016) .  Remaja  yang  berhasil menjalankan tugas perkembangannya dengan baik akan mampu berinteraksi dengan teman sebayanya dan akan diterima dalam kelompok pertemanan.
Saat ini masih banyak dijumpai remaja yang belum dapat menyesuaikan diri dengan baik di lingkungan sosialnya. Hal tersebut menjadi salah satu penyebab terjadinya penolakan remaja  dari  kelompok  teman  sebayanya.  Penolakan  atau  penerimaan  pertemanan  sebaya berpengaruh  besar  terhadap  perkembangan  sosial  remaja (Malihah,  2014;  Mirawati,  2015). Dalam hal ini, penerimaan teman sebaya akan berpengaruh pada kesempatan remaja untuk belajar  berinteraksi,  sedangkan  penolakan  akan  menyebabkan  ruang  interaksi  dan sosialisasi remaja menjadi sempit sehingga dapat menghambat perkembangan kepribadian remaja  tersebut.  Permasalahan  sosial  teman  sebaya  masih  banyak  ditemukan  di  sekolah- sekolah,  salah  satunya  adalah  di  SMA  Virgo  Fidelis  Bawen.  Berdasarkan  wawancara  awal dengan  guru  BK,  diperoleh  keterangan  bahwa  permasalahan  penerimaan  sosial  dan interaksi  sosial  teman  sebaya  di  sekolah  tersebut  cukup  kompleks.  Hal  ini  dikarenakan adanya keberagaman karakter, suku, dan budaya. Siswa siswi di SMA Virgo Fidelis  Bawen tidak  hanya  berasal  dari  dalam  kota,  tetapi  juga  berasal  dari  luar  kota  dan  luar  pulau. Selanjutnya,  diperoleh  informasi  lain  bahwa  di sekolah  tersebut  ada  siswa  yang  berasrama dan non asrama. Hal ini menjadi penyebab utama isu penerimaan sosial di sekolah tersebut. Anak-anak diluar pulau Jawa kesulitan untuk bersosialisasi dengan anak yang lain sehingga mengakibatkan mereka kurang mampu berinteksi  dan mengalami kesulitan dalam  berbagai kegiatan di sekolah maupun sehari-hari.
Interaksi  sosial  teman  sebaya  adalah  hubungan  antara  individu  dalam  suatu kelompok  yang  rata-rata  anggota  kelompoknya  memiliki  usia  dan  kematangan  yang  sama serta di dalamnya terdapat ketertarikan, perhatian, dan saling mempengaruhi satu sama lain (Hasti & Nurfarhanah, 2013; Widyaningrum & Sumarwoto, 2013) . Saat remaja maka tingkat keakraban  dengan  teman  sebaya  sangat  tinggi.  Pemikiran  remaja  masih  sangat  labil  dan mudah  terpengaruh  oleh  lingkungan (Herfinaly  &  Aryani,  2013;  Sartika,  2013) .  Dalam mengambil  keputusan  masih  banyak  remaja  yang  terpengaruh  oleh  temennya  tanpa mempertimbangkan  hal  tersebut.  Dalam  berinteraksi  diperlukan  sebuah  penerimaan  sosial. Penerimaan  sosial  adalah  pengakuan,  pemilihan,  dan  penghargaan  terhadap  individu  baik oleh  individu  lain  maupun  kelompok  sosial  secara  utuh  sehingga  individu  merasa  aman, nyaman, dan diakui keberadaanya (Dominika & Virlia, 2018; Maiaweng, 2019). Penerimaan sosial diartikan sebagai diterima dan diakui individu di dalam suatu kelompok sosial.
Penelitian yang dilakukan oleh Lating (2016) menyatakan bahwa remaja mengalami hambatan  dalam  perkembangan  interaksi  sosial  jika  keterampilan  berkomunikasi  rendah. Penelitian  yang  dilakukan  oleh Mariyam  (2015) mengenai  kemampuan  interaksi  sosial dengan  peneriman  teman  sebaya,  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  positif  antara kemampun  interaksi  sosial  dengan  penerimaan  teman  sebaya  pada  siswa  kelas  VII. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, tingkat keeratan korelasi antara interaksi sosial teman sebaya  dengan  penerimaan  sosial  berada  pada  kategori  rendah  atau  lemah  yaitu  0,31. Selanjutnya,  penelitian  serupa  yang  dilakukan  oleh Yuliani,  Syahriman,  &  Sinthia  (2019) menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  interaksi  sosial
teman  sebaya  dengan  penerimaan  sosial  pada  siswa  kelas  XI.  Dalam  penelitian  tersebut, tingkat  keeratan  korelasi  antara  interaksi  sosial  teman  sebaya  dengan  penerimaan  sosial masuk dalam kategori sangat kuat. Adapun penelitian lain oleh Sutarjo (2014) menunjukkan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  interaksi  sosial  teman  sebaya dengan  penerimaan  sosial  siswa.  Sesuai  dengan  hasil  uji  penelitian  tersebut  diketahui bahwa  sumbangan  efektif  variabel  interaksi  sosial  teman  sebaya  terhadap  variabel penerimaan sosial adalah sebesar 45,6%.
Dapat  dikatakan  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  interaksi  sosial  teman  sebaya  pada siswa, maka akan semakin tinggi pula tingkat penerimaan sosialnya, dan sebaliknya. Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  membuktikan  ada  tidaknya  hubungan  antara  interaksi  teman sebaya dengan penerimaan sosial siswa kelas X SMA Virgo Fidelis Bawen. Pada penelitian ini aspek penerimaan sosial yang diukur adalah Validation and Caring, Conflict and Betrayal, Companionship and Recreation, Help and Guidance, Intimate Exchange, Conflict Resolution . Aspek interaksi sosial teman sebaya yang diukur adalah jumlah waktu remaja dengan teman sebaya, keterlibatan remaja bermain dengan teman sebaya, kecenderungan bermain peran, berperan asosiatif, dan sikap kerjasama.

## 2.  Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional  yang  bertujuan  untuk  mengetahui dan  membuktikan  sejauh  mana  keeratan  hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  variabel terikat (Soesilo,  2018) .  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan tujuan  untuk  menguji  variabel  bebas  (independent)  yaitu  interaksi  sosial  teman  sebaya dengan  variabel  terikat  (dependent)  yaitu  penerimaan  sosial.  Dalam  penelitian  ini,  subjek yang  diteliti  adalah  iswa  SMA  Virgo  Fidelis  Ambarawa  kelas  X  yang  berjumlah  52  siswa. Teknik sampling menggunakan teknik Probability Sampling (Total Sampling) dengan jumlah siswa  sebanyak  52  siswa.  Teknik  total  sampling  digunakan  karena  jumlah  populasi  kurang dari 100 orang.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket berskala  Likert.  Skala  pengukuran  yang  dipakai  pada  penelitian  ini  adalah  skala  interaksi sosial teman sebaya dan penerimaan sosial. Jenis skala pengukuran yang digunakan adalah skala Likert dengan pilihan jawaban yaitu Sangat Sesuai (SS = skor 4), Sesuai (S = skor 3), Kurang  Sesuai  (KS  =  skor  2),  Tidak  Sesuai  (TS  =  skor  1).  Empat  pilihan  jawaban  tersebut bertujuan  untuk  menghindari  jawaban  netral  atau  ragu-ragu  dari  responden.  Adapun pernyataan-pernyataan  yang  disusun  didalam  instrumen  penelitian  terdiri  atas  dua komponen  aitem  yaitu,  favorable  (pernyataan  mendukung)  dan  unfavorable  (pernyataan tidak  mendukung).  Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  adopsi  dari skripsi Sutarjo (2014) .
Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan uji korelasi menggunakan teknik Pearson  Product  Moment untuk  membuktikkan  ada-tidaknya  hubungan  dan  melihat besar-kecilnya  hubungan  antar  variabel  dalam  penelitian.  Sebelum  melakukan  pengujian korelasi, perlu dilakukan pengujian asumsi terlebih dahulu dengan melakukan uji normalitas data menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, dan uji linearitas dengan uji ANOVA.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  uji  daya  diskriminasi  terhadap  iitem-item  pada  skala  Interaksi Sosial (X) yang telah dilakukan pada tahap pertama dan kedua diketahui bahwa ada 11 dari total  30  item  yang  memiliki  nilai Corrected  Item-Total  Correlation kurang  dari  0.30.  Oleh karena itu, item-item tersebut harus digugurkan dan tidak dimasukkan dalam uji berikutnya. Setelah  item  tersebut  dieliminasi,  terdapat  sisa  sebanyak  19  aitem.  Selanjutnya,  dilakukan pengujian daya diskriminasi terhadap 19 item yang tersisa. Selanjutnya, dilakukan pengujian daya  diskriminasi  terhadap  19  item  yang  tersisa.  Hasilnya,  diketahui  bahwa  seluruh  item pada  skala  Interaksi  Sosial  memiliki  nilai  Corrected  Item-Total  Correlation  >  0.30.  Dengan
demikian,  item  pada  skala  Interaksi  Sosial  dinyatakan  valid,  sehingga  dapat  digunakan dalam uji analisis ditahap berikutnya. Adapun total skor tertinggi dari 19 item tersebut adalah 73 dan total skor terendah adalah 26. Selanjutnya, hasil uji reliabilitas pada variabel Interaksi Sosial menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha lebih dari 0.700 yaitu 0.886, sehingga dinyatakan reliabel.
Berdasarkan  hasil  pengujian  daya  diskriminasi  item  pada  skala  Penerimaan  Sosial (Y)  yang  telah  dilakukan  pada  putaran  pertama  diketahui  bahwa  ada  11  dari  total  32  item yang  memiliki  nilai  Corrected  Item-Total  Correlation  kurang  dari  0.30.  Oleh  karena  itu,  11 item  tersebut  harus  digugurkan  dan  tidak  dimasukkan  dalam  uji  berikutnya.  Selanjutnya, dilakukan  pengujian  kembali  terhadap  21  item  sisanya.  Berdasarkan  hasil  pengujian  daya diskriminasi  item  putaran  kedua,  diketahui  bahwa  21  item  tersebut  memiliki  nilai  Corrected Item-Total  Correlation  >  0.30.  Dengan  demikian,  item-item  pada  skala  Penerimaan  Sosial dinyatakan  valid,  sehingga  dapat  digunakan  untuk  uji  analisis  pada  tahap  selanjutnya. Adapun total skor tertinggi dari 21 item tersebut adalah 84 dan total skor terendah adalah 33. Berdasarkan hasil uji reliabilitas pada variabel Penerimaan Sosial diketahui nilai  Cronbach’s Alpha  lebih  dari  0.700  yaitu  0.941,  sehingga  dinyatakan  reliabel.  Sebelum  dilakukan pengujian  hipotesis,  telebih  dahulu  dilakukan  pengujian  normalitas  dan  linearitas.    Adapun hasil pengujian dapat dilihat secara lebih detail pada tabel berikut.

## Tabel 2. Hasil Uji Normalitas dan Linearitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Asymp. Sig. (2-tailed) 0,200 ANOVA Table Sig. Deviation from Linearity 0,875
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  dengan One-Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test , diketahui  nilai Sig. yaitu  sebesar  0,200  >  0,05;  maka  nilai  residual  dalam  penelitian  ini dinyatakan  berdistribusi  normal.  Berikutnya,  berdasarkan  hasil  pengujian  linearitas  dengan uji  ANOVA,  diketahaui  nilai Sig.  Deviation  from  Linearity yaitu  0,875  >  0,05;  maka  dapat dikatakan  terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variabel  X  dengan  Y.  Dikarenakan  hasil pengujian  normalitas  dan  linearitas  dalam  penelitian  ini  telah  memenuhi  prasyarat,  maka selanjutnya dilakukan uji hipotesis dengan teknik korelasi Pearson Product Moment . Hasil uji hipotesis dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 3. Hasil Uji Korelasi
Correlations Variabel Pearson Correlation Sig. (1-tailed) Interaksi Sosial (X) Penerimaan Sosial (Y) 0.426 0.001
Dasar  pengambilan  keputusan  yang  digunakan  pada  pengujian  hipotesis  dalam penelitian ini menyatakan bahwa jika nilai signifikansi < 0.05, maka terdapat korelasi antara variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Data  pada  tabel  menunjukkan  nilai  signifikansi  yaitu sebesar 0.001 < 0.05 dengan nilai Pearson Correlation positif yaitu 0.426. Dengan demikian, hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima,  yaitu  ada  hubungan  positif  antara  interaksi  sosial teman  sebaya  dengan  penerimaan  sosial  siswa.  Hubungan  positif  pada  hasil  uji  memiliki makna  jika  semakin  tinggi  interaksi  sosial  teman  sebaya,  maka  akan  semakin  tinggi  pula penerimaan sosial siswa dan sebaliknya.
Berikutnya,  nilai Pearson  Correlation pada  hasil  uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini adalah  sebesar  0.426.  Maka,  mengacu  pada  pedoman  derajat  keeratan  korelasi  sesuai dengan  tabel  klasifikasi  nilai  koefisien  korelasi r  Pearson, hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  korelasi  antara  variabel  Interaksi  Sosial  (X)  dan  Penerimaan  Sosial  (Y)  ada  pada derajat  korelasi  sedang.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  korelasi  antara  variabel interaksi  sosial  dengan  variabel  penerimaan  sosial  adalah  positif  dengan  tingkat  korelasi
sedang.  Korelasi  yang  positif memiliki makna  bahwa  apabila  semakin tinggi  interaksi  sosial siswa,  maka  akan  semakin  tinggi  pula  penerimaan  sosialnya.  Temuan  ini  sejalan  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sutarjo  (2014);  Mariyam  (2015);  Yuliani  et  al.,  (2019) yang menujukkan adanya hubungan positif antara interaksi sosial dengan penerimaan sosial subjek  masing-masing  penelitian.  Temuan-temuan  tersebut  semakin  memperkuat  bukti bahwa  penerimaan  sosial  individu  terhadap  individu  lain  didalam  kelompoknya  dipengaruhi oleh variabel interaksi sosial.
Dalam  hal  ini,  dapat  dikatakan  bahwa  seorang  individu  akan  cenderung  menerima atau menolak keberadaan seseorang dalam lingkungannya apabila terdapat  suatu interaksi didalamnya (Riansyah  &  Wulandari,  2017;  Siregar,  2017). Sebagai  contoh  yaitu  seorang remaja  yang  memiliki  lebih  banyak  waktu  untuk  dihabiskan  dengan  teman  sebaya  dalam satu kelompoknya, secara tidak sengaja akan membentuk ikatan dengan orang-orang dalam kelompok tersebut. Selanjutnya, mereka akan cenderung melakukan aktivitas atau kegiatan yang  sama.  Dengan  demikian,  terjadilah  interaksi  yang  intens  diantara  mereka.  Hal  inilah yang kemudian akan memicu timbulnya perasaan terhadap sesama teman sebaya didalam komunitas  atau  kelompoknya.  Hal  ini  mencakup  terbentuknya  sikap  toleran,  bekerja  sama, dan  saling  membantu.  Pada  saat  terjadi  interaksi  yang  demikian,  maka  akan  terbuka peluang  terjadinya  penolakan  atau  penerimaan  sosial  didalam  kelompok (Maiaweng,  2019; Soraya & Jannah, 2011). Sebaliknya, jika seorang individu jarang atau bahkan tidak memiliki waktu untuk dihabiskan bersama dengan teman sebaya dalam kelompoknya, maka bonding atau ikatan yang terjalin antara individu tersebut dengan kelompoknya akan rendah. Dengan demikian,  maka  tingkat  penerimaan  sosialnya  akan  semakin  kecil.  Akan  tetapi,  sekalipun jumlah  waktu  yang  dihabiskan  seorang  individu  dengan  temannya  intens,  hal  ini  tersebut tidak selalu menjamin bahwa akan terjadi penerimaan sosial dalam kelompok teman sebaya.
Hal ini disebabkan oleh kecocokan antar individu dalam suatu kelompok pertemanan. Dalam  satu  kelompok  pertemanan  terdapat  sejumlah  individu  dengan  sifat  yang  berbeda- beda  yang  tentu  berpengaruh  pada  cocoktidaknya  seseorang  untuk  terus  berteman.  Salah satu  faktor  yang  mendasari  seseorang  diterima  oleh  orang  lain  yaitu  faktor  sugesti  yang mencakup  suatu  proses  dimana  individu  menerima  suatu  cara  penglihatan  atau  pedoman- pedoman  tingkah  laku  dari  orang  lain  serta  pandangan  atau  sikap  dari  dirinya  yang kemudian diterima oleh orang lain (Satya, 2016; Wahyuni, 2014) . Pada praktiknya,  didalam sebuah  kelompok  teman  sebaya  akan  selalu  ada  peran  dan  pengaruh  teman,  adanya peraturan  tidak  tertulis  yang  terbentuk  dengan  sendirinya,  serta  perbedaan  kemampuan setiap  individu  untuk  menyesuaikan  diri  dalam  kelompok (Gurnita  &  Suwarti,  2013;  Hariz, 2011) .  Seorang  individu  akan  selalu memilliki  pandangan  dan  sikap  setuju  dan tidak setuju terhadap  sebuah  peraturan  tidak  tertulis  yang  terbentuk  didalam  kelompoknya  serta  sikap dan sifat individu lain didalamnya.
Lebih  lanjut,  tidak  setiap  individu  mampu  memberikan  kesan  baik  atau  pandai membawa  diri  serta  melakukan  penyesuaian  diri  sehingga  mampu  masuk  dalam  sebuah kelompok  pertemanan.  Hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan Hurlock  (2002) yang  menyatakan bahwa salah satu faktor yang menyebabkan remaja diterima atau ditolak oleh teman sebaya adalah  penampilan  ( performance )  dan  perbuatan  meliputi  rupa  menyenangkan  atau  paling tidak  rapi,  cekatan  dalam  bekerja,  mahir  bergaul,  dan  aktif  dalam  kegiatan-kegiatan kelompok.  Hal-hal  tersebut  tentu  diperlukan  oleh  individu  dalam  upaya  menyesuaikan  diri dan  memberikan  kesan  yang  baik  dari  dirinya  agar  mendapatkan  penerimaan  sosial  oleh kelompok  pertemanan  yang  dikehendakinya.  Dengan  demikian,  hasil  temuan  dalam penelitian  ini  memberikan  makna  bahwa  interaksi  sosial  teman  sebaya  yang  mencakup intensitas  berinteraksi,  peran  teman,  keterlibatan  dalam  kelompok  dan  sikap  individu memiliki  peran  dalam  menentukan  penerimaan  sosial  seseorang  terhadap  individu  lain kedalam sebuah kelompok pertemanan.

## 4.  Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat  hubungan  antara  variabel  interaksi  sosial dengan  penerimaan  sosial.  Dalam  penelitian  ini  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan antara  variabel  Interaksi  Sosial  dengan  Penerimaan  Sosial.  Hubungan  yang  terjadi  antara variabel Interaksi Sosial dengan Penerimaan Sosial memiliki nilai positif .

## Daftar Pustaka
Albanjari,  E.  S.  (2018).  Mengatasi  Kenakalan  Remaja  Pada  Masa  Transisi. Tadrib:  Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4 (2).
https://doi.org/https://doi.org/10.19109/tadrib.v4i2.2450
Dominika,  &  Virlia,  S.  (2018).  Hubungan  Kepribadian  Ekstrovert-introvert  dan  Penerimaan Sosial terhadap Siswa
Difabel pada Siswa. Konselor , 5 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.24036/02018718735-0-00
Gurnita,  W.  N.,  &  Suwarti,  S.  (2013).  Studi  Deskriptif  Kuantitatif  Tentang  Pola  Kelekatan Remaja  Dengan  Teman  Sebaya  Pada  Peserta  Didik  Di  Sltp  Negeri  1  Ayah,
Kebumen. Psycho Idea , 11 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.30595/psychoidea.v11i2.511
Hariz,  S.  A.  (2011).  Hubungan  Antara  Persepsi  Keharmonisan  Keluarga  dan  Konformitas
Teman Sebaya Dengan Kenakalan Remaja. Persona , 2 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.30996/persona.v2i1.57
Hasti, R., & Nurfarhanah. (2013). Hubungan Antara Interaksi Sosial Teman Sebaya Dengan Kemandirian  Perilaku  Remaja  (  Studi  Korelasional  Terhadap  Smp  N  1  Padang Panjang ). Konselor , 2 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.24036/02013211267-0-00
Herfinaly,  R.,  &  Aryani,  L.  (2013).  Interaksi  Sosial  Remaja  Yang  Bersekolah  di Homeschooling  Dengan  Menggunakan  Metode  Distance  Learning. Jurnal  Psikologi , 9 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/jp.v9i1.147
Hurlock,  E.  B.  (2002). Psikologi  Perkembangan :  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Lating, A. D. (2016). Konflik Sosial Remaja Akhir (Studi Psikologi Perkembangan Masyarakat Negeri  Mamala  Dan  Morella  Kecamatan  Leihitu  Kabupaten  Maluku  Tengah. AL- ILTIZAM , 1 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.33477/alt.v1i2.204
Maiaweng,  P.  C.  D.  (2019).  Korelasi  Harga  Diri  Dan  Penerimaan  Sosial  Terhadap Kepribadian  Yang  Sehat  pada  Mahasiswa  STT  Jaffray  Makassar. Jurnal  Jaffay , 1 . https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25278/jj71.v9i1.86
Malihah,  E.  (2014).  Kenakalan  Remaja  Akibat  Kelompok  Pertemanan  Siswa. Forum  Ilmu Sosial , 41 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.15294/fis.v41i1.5373
Mardjan,  M.,  Prabandari,  Y.  S.,  Hakimi,  M.,  &  Marchira,  C.  R.  (2018).  Emotional  Freedom Techniques  for  Reducing  Anxiety  and  Cortisol  Level  in  Pregnant  Adolescent Primiparous.
UNNES Journal of Public Health , 7 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.15294/ujph.v7i1.19212
Mariyam,  S.  (2015). Hubungan  Antara  Kemampuan  Interaksi  Sosial  Dengan  Penerimaan Teman Sebaya Pada Siswa Kelas VII Di MTs.Nyai H Ashfiyah Surabaya . Universitas Islam Negeri Sunan Ampel.
Mirawati, I. (2015). Media Konsultasi Online Sebagai Alternatif Upaya Penanganan Masalah Remaja. EDULIB: Journal Of Library And Information Science , 5 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.17509/edulib.v5i1.2306
Nuryani, N., & Paramata, Y. (2018). Intervensi Pendidik Sebaya Meningkatkan Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Gizi Seimbang pada Remaja di MTsN Model Limboto. Indonesian Journal Of Human Nutrition , 5 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.21776/ub.ijhn.2018.005.02.4
Riansyah,  H.,  & Wulandari,  W.  (2017).  Layanan  bimbingan  kelompok  dalam  meningkatkan interaksi  sosial  siswa. Teraputik:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling , 1 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.26539/1110
Sartika,  W.  (2013).  Masalah-Masalah  Interaksi  Sosial  Siswa  Dengan  Teman  Sebaya  Di Sekolah. Konselor , 2 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.24036/0201321877-0-00
Satya,  M.  S.  (2016).  Strategi  Masyarakat  Etnis  Tionghoa  Dan  Melayu  Bangka  Dalam Membangun  Interaksi  Sosial  Untuk  Memperkuat  Kesatuan  Bangsa. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 25 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpis.v25i1.3667
Siregar,  R.  Y.  (2017).  Meningkatkan  Interaksi  Sosial  Siswa  Melalui  Layanan  Bimbingan Kelompok Teknik Role Playing Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Perbaungan T.A 2015/2016. JURNAL DIVERSITA , 2 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.31289/diversita.v2i2.269
Soesilo,  T.  D.  (2018). Penelitian  Inferensial  dalam  Bidang  Pendidikan .  Salatiga:  Satya Wacana University Press.
Soraya,  R.,  & Jannah,  S.  R. (2011).  Hubungan Antara  Penerimaan  Sosial  Kelompok  Kelas dengan  Kepercayaan  Diri  pada  Siswa  Kelas  I  SLTP  XXX  Jakarta. Jurnal Kependidikan Triadik , 14 (1).
Sutarjo,  D.  A.  P.  (2014). Hubungan  antara  Interaksi  Sosial  Teman  Sebaya  dengan Penerimaan  Sosial  pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  9  Yogyakarta .  Universitas Negeri Yogyakarta.
Wahyuni, S. (2014). Efektivitas Program Resolusi Konflik Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan  Masalah  Sosial  Siswa  Yang  Terlibat  Perilaku  Bullying. Jurnal  Psikologi , 10 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/jp.v10i1.1179
Widyaningrum, Y., & Sumarwoto, V. D. (2013). Pengaruh Bimbingan Pribadi-Sosial Dengan Pendekatan Rational Emotive Therapy Untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Dengan Teman Sebaya. Counsellia: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 2 (3). https://doi.org/http://doi.org/10.25273/counsellia.v3i2.251
Winarsih,  &  Saragih,  S.  (2016).  Keharmonisan  Keluarga,  Konformitas  Teman  Sebaya  dan
Kenakalan Remaja. Persona , 5 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.30996/persona.v5i01.743
Yuliani, M. T., Syahriman, S., & Sinthia, R. (2019). Yuliani, M. T., Syahriman, & Sinthia, R. ). Hubungan Antara Interaksi Sosial Teman Sebaya Denagn Penerimaan Sosial Siswa Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  09  Kota  Bengkulu. Jurnal  Ilmiah  BK , 2 (3). https://doi.org/https://doi.org/10.33369/consilia.2.3.245-253