DOI : 10.31604/ptk.v4i2.228-238

## PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PEMBELAJARAN VIRTUAL MELALUI ZOOM MEETING PADA MATA KULIAH PAI  DI PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK
Muyasaroh 1 , Nadiyah Syifa Adeliyah 2 , Fida Nur Kholidah 3
1)Dosen Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Gresik 2)Mahasiswa  Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Gresik
3) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Gresik
Muyas@umg.ac.id

## Abstrak
Urgensi  pembelajaran  secara  virtual  sudah  tidak  bisa  dipungkiri,  hal  ini  sesuai  kebutuhan  dan  tuntutan zaman.  Pembelajaran  virtual  merupakan  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang  menggunakan  jaringan internet.  Aplikasi  zoom  metting  menjadi  salah  satu  pilihan  media  yang  populer  digunakan  pada pembelajaran  virtual,  namun  tidak  semua  media  mampu  memfasilitasi  mahasiswa  dalam  menguasai materi yang diberikan. Mahasiswa Kesehatan Masyarakat Unmuh Gresik selaku pengguna pembelajaran berbasis  virtual  dan  zoom  meeting  dalam  mata  kuliah  PAI  menjadi  obyek  penelitian  ini.  Sehingga presepsi atau respon ini diperlukan sebagai upaya penilaian terhadap pembelajaran virtual yang dilakukan terlaksana  dengan  baik  atau  butuh  perbaikan.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka  perlu  di  teliti lebih  dalam  mengenai  persepsi  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  virtual  melalui  zoom  metting  pada mata  kuliah  PAI  di  Program  studi  Kesehatan  Masyarakat  Universitas  Muhammadiyah  Gresik  dengan tujuan mengetahui respon mahasiswa tentang pembelajaran berbasis virtual melalui zoom metting. Jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan data statistik karena menggunakan angket dalam pengambilan data utama  sekaligus  wawancara  sebagai  pendukung  data.  Hasil  dari  prosentase  dari  skala  linkert  diperoleh bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  virtual  terlaksana  dengan  baik  hal  ini  sesuai  indicator responpositif dari mahasiswa dari skala linker dengan rata rata skor pertanyaan sebesar 91,7 dan rata rata skor  masing  masing  responden  sebesar  83  dengan  kategori  sangat  baik  atau  sangat  setuju.  Namun  dari hasil  wawancara  masih  ada  masalah  yang  klasikal  yakni  karena  aplikasi  bersifat  gratis  maka  40  menit aplikasi  menutup  sendiri,  dibutuhkan  jaringan  wifi  yang  kuat  dan  membutuhkan  kuota  besar  sehingga tekesan mahal.
Kata kunci: persepsi mahasiswa, pembelajaran virtual, zoom metting.

## Abstract
The urgency of virtual learning is undeniable, this is according to the needs and times. Virtual learning is a process of teaching and learning activities that use the internet network. The zoom meeting application is  one  of  the popular  media  choices  used  in  virtual  learning,  but  not  all  media  can facilitate  students  in mastering  the  material  provided.  Public  Health  students  of  Unmuh  Gresik  as  users  of  virtual-based learning  and  zoom  meetings  in  the  PAI  course  are  the  objects  of  this  research.  So  this  perception  or response is needed as an assessment of virtual learning that is done well or needs improvement. Based on this  background,  it  is  necessary  to  examine  students'  perceptions  of  virtual  learning  through  zoom meetings in the PAI course at the Public Health Study Program, the University of Muhammadiyah Gresik to know student responses about virtual-based learning through zoom meetings. This type of quantitative descriptive research with statistical data because of the use of questionnaires in the main data collection as well as interviews as supporting data. The results of the percentage of the Linkert scale showed that the virtual  learning  was  carried  out  well,  this  was  following  the  positive  response  indicators  from  students from  the  linker  scale  with  an  average  question  score  of  91.7  and  an  average  score  of  83  for  each
Muyasaroh,dkk. Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Virtual Melalui …
respondent with a very good category agreeing. However, from the results of the interview, there is still a classic  problem,  namely  because  the  application  is  free,  the  application  closes  itself  for  40  minutes,  it takes a strong wifi network, and requires a large quota so that it is expensive.
Keywords: student perception, virtual learning, zoom meeting.

## PENDAHULUAN
Perkembangan dunia pendidikan melaju  dengan cepat.  Barangsiapa yang tidak cepat dan mengikuti pekembangan akan tertinggal bahkan tertindas. Begitu dengan  bidang  pendidikan.  Dosen maupun  mahasiswa  diwajibkan  mampu mengoperasikan  teknologi  informasi sebagai sebuah kebutuhan yang mendesak. Berdasarkan kemajuan zaman  dan  kondisi  lingkungan.  Hidup pada  era  4.0  yang  dikenal  dengan  era teknologi. Menurut Shintya Gugah Asih Theffidy  dalam  artikelnya  menjelaskan koneksitas  antara  pendidikan  dan  era
Revolusi Industri adalah upaya mengitegrasikan teknologi virtual (Cyber) dalam proses pembelajaran.(Theffidy, 2020). Sekarang pembelajaran
menggunakan  apliakasi  virtual  menjadi alternatif positif bagi pendidikan. Menurut  budi  dalam  artikelnya  Hesti Oktaviani  Pembelajaran  virtual  adalah interaksi  pembelajaran  antara  guru  dan siswa di dunia maya dengan menggunakan sebagai  jaringan internet.
(Oktaviani  Hesti  U.  F.,  2020:  102).
Menurut Gusmaneli (2012) yang dikutip  dalam  artikel  Hesti  Oktaviani, perubahan peran pendidik (guru
maupun  dosen)  dalam  pembelajaran berbasis  virtual  ini  sangat  signifikan diantaranya adalah guru menjadi manajer  dalam  belajar  yang  berfungsi sebagai perencana, pelaksana dan pengontrol  belajar  mengajar.  Fasilitator merupakan peran guru untuk memberikan  kemudahan  pembelajaran.
Guru  berperan  sebagai  tutor  untuk
memberikan  arahan  dan  informasi tentang  pelaksanaan  aktivitas  belajar mengajar. Pendidik juga sebagai inovator  dan  organisator.  (U.  F. Oktaviani  Hesti  2020).  Memperlancar aktivitas  pembelajaran  salah  satunya menggunakan media. Media pembelajaran virtual yang bisa digunakan  yaitu  salah  satunya  adalah aplikasi  Zoom  Meeting.  Zoom  Meeting merupakan media
pembelajaran berbasis  video  meskipun  didalamnya terdapat  ruang  chat  dan  tempat  share Power  Point  (PP)  atau  dokumen.  Eric Yuan  adalah  tokoh  yang  membuat aplikasi  Zoom  Meeting  diresmikan tahun  2011  di  San  Jose,  California. (Danin  Haqien  2020:  52)  Setiap  media pembelajaran mempunyai kelebihan dan kekurangan, begitu pula dengan aplikasi ini. Diantara kelebihannya adalah mempunyai  kapasitas  ruangan  yang besar,  beraneka  ragam  fitur,  kualitas suara Video bagus dan sangat mendukung presentasi. Sedangkan kelemahannya  adalah  membutuhkan kuota data yang besar/ boros, menggunakan  bahasa  asing  dalam fiturnya  namun  masih  mudah  untuk difahami  dan  data  pribadi  rawan  bocor kecuali  bergabung  langsung  dengan  ID Meeting dan Password dari host diskusi tersebut.(P  Lolita.  2020    :  2  )  Jadi penggunaan  media  aplikasi  Zoo  m Meeting masih menjadi pilihan mahasiswa terutama mahasiswa semester  1  Program  Studi  Kesmas.
Mulanya  aplikasi  ini  terkesan  mahal namun  dengan  kualitas  video  yang bagus waktu presentasi sehingga presepsi  tersebut  lama  lama  memudar
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 228-238
bahkan  hilang  terutama  dikalangan mahasiswa.
Mahasiswa  adalah  pelajar  yang memanfaatkan  aplikasi  Zoom  meeting sebagai  media  pembelajaran  di  kelas virtual.  Selain  itu  mahasiswa  sebagai pembelajar  yang  secara  maksimal berusaha  menerima  transfer  knowlage.
Pembelajaran virtual terutama menggunakan Zoom Meeting ini seharusnya  mendukung  pembelajaran dan  mempermudah  mahasiswa  dalam belajar  atau  menerima  materi  pelajaran sehingga  mahasiswa  mampu  menerima pesan dengan efektif dan efisien.
Berdasarkan latarbelakang tersebut,  maka  peneliti  merumuskan masalah bagaimana persepsi mahasiswa terhadap  pembelajaran  virtual  melalui zoom  meeting  pada  mata  kuliah pendidikan  agama  Islam  di  Program
Studi Kesehatan Masyarakat Universitas Muhammadiyah Gresik ? Pelaksanaan penelitian ini memiliki  tujuan  untuk  mengetahui presepsi mahasiswa mengenai
pembelajaran  virtual  berbasis  Zoom Meeting  pada  materi  PAI  di  Prodi Kesmas Unmuh Gresik.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif, menggunakan metode analisis deskriptif kuantitative. Likert Scale Survey
menurut Creswell, 2012) dan (Boone & Boone,  2012)  dikutip  dalam  artikel Adijaya  dan  Lestanto  Pudji  Santos yakni  merupakan  penelitian  kuantitatif dengan  tujuan  memperoleh  data  dari sekelompok manusia untuk memberikan sikap, opini dan respon dengan mengemukakan  persetujuan  atau  tidak setuju,  puas  atau  tidak  puas  terhadap sesuatu  (Adijaya  2018  :107).  penelitian ini  akan  mengungkap  persepsi  atau respon mahasiswa tentang pembelajaran
secara  Virtual  menggunakan  media Zoom.
Adapun  langkah  penelitian  ini jika  disajikan  dalam  bentuk  bagan adalah sebagai berikut:

## Gambar 1. Bagan Alur Penelitian
Menurut Kamus Bahasa Indonesia  (KBI)  Modern,  data  berarti keterangan  yang  nyata    dan  dijadikan sebagai  dasar  kajian  (analisis  dan kesimpulan).  (Desi  2002)  Jadi  sumber data  berarti  asal  mula  dasar  data diambil.  Sumber  data  pada  penelitian ini  adalah  data  primer  yaitu  responden mahasiswa. Populasi menurut Suharsimi Arikunto    adalah  keseluruah  dari  suatu subyek ataupun obyek sebuah penelitian. (Arikunto 2002) Berorientasi  pada  penjelasan  tersebut maka penelitian ini merupakan penelitian populasi karena peneliti akan meneliti  semua  mahasiswa  semester  1 Program  Studi  Kesehatan  Masyarakat, yang  mengikuti  pembelajaran  virtual menggunakan Zoom Meeting pada mata kuliah PAI berjumlah 22 Mahasiswa
Instrumen penelitian adalah
suatu  alat  yang  digunakan  mengukur fenomena  alam  maupun  sosial  yang diamati.
Secara spesifik semua
Secara  garis  besar  alur  penelitian  dapat digambarkan sebagai berikut :
fenomena ini disebut variabel penelitian (Sugiyono, 2013). Instrumen dikembangkan  dengan  menggunakan skala  likert  dengan  5  skala.  Skor terendah  diberi  angka  1  dan  skor tertinggi  diberi  skor  5.Instrument  ini akan  diberikan  kepada  mahasiswa
Kesehatan Masyarakat yang telah menempuh materi PAI dengan pembelajaran virtual menggunakan zoom Metting sejumlah 22 mahasiswa. Adapun instrumen yang digunakan  dalam  mengambil data
berupa angket yang kemudian di desain menggunakan google form.
Tabel  1 .  Kisi-Kisi  instrumen pembelajaran  Virtual.  pada  matakuliah PAI.  Menurut  Reisa  Broto  Asmoro dalam Jakarta hal yang harus
diperhatikan  dalam  pembelajaran  Jarak
Jauh  di  Kompas.com  yang  ditulis  oleh
Haryanti Puspa Sari (Sari 2020) sebagai berikut : NO Aspek Penilaian Indikator 01 Pembelajara n Virtual
Media Zoom  (hal yang  perlu diperhatikan dalam Pembelajara n Jarak Jauh) 1) Memahami dan mampu mengoperasikan media zoom meeting yang digunakan  dalam pembelajaran jarak jauh  atau  virtual learning. 2) Penggunaan  zoom meeting siswa dapat menimbulkan kemandirian belajar siswa karena harus presentasi di depan dosen 3) Penggunaan pembelajaran virtual melalui zoom dosen menjelaskan dengan  jelas  dan fokus  pada  materi pembelajaran sehingga membantu memahamkan materi kepada
mahasiswa. 4) Menggunakan zoom meeting dalam pembelajaran virtual mampu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi mahasiswa 5) Menggunakan pembelajaran zoom meeting mampu memotivasi belajar mahasiswa karena bisa berhadapan langsung dengan dosen meskipun dalam dunia maya 6) Dengan zoom meeting dapat menshare materi sekaligus prsentasi dengan jelas dan bisa menampilkan video (memodifikasi metode/flesibel) sehingga materi lebih mudah difahami mahasiswa 7) Penggunaan zoom meeting waktu pembelajaran virtual mampu menstimulus belajar mahasiswa 8) Memakai zoom meeting dalam pembelajaran virtual mengaktifkan respon mahasiswa 9) Pembelajaran lebih interaktif antara mahasiswa dan dosen saat pembelajaran virtual menggunkan zoom meeting 10) Menggunakan zoom metting mampu menampilkan contoh secara konkrit di depan mahasiswa

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Sedangkan  analisis  data  adalah aktivitas  yang  dilakukan  dengan  cara mengelola, mensistematiskan
data dengan  memberi  tanda,  atau  kode,  dan mengklasifikasikannya  dengan  tujuan memperoleh  hipotesis  kerja  bersumber dari data tersebut. (Lexi J 1989) Teknik analisis  data  menggunakan  deskriptif kuantitaif.  Angket  disebarkan  kepada responden  selanjutnya  hasil  jawaban dianalisis dengan Skala Likert.
Adapun tahapanya sebagai
berikut :
Memberikan  skor  pada  setiap item  jawaban  dengan  kategori  skor berikut :
Table 2 . Kategori Skor Jawaban Kategori Skor Sangat Setuju Setuju Ragu-Ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 5 4 3 2 1
Total skor hasil jawaban
dilakukan perhitungan:
Skor = Total skor jawaban mahasiswa X100 Skor Maksimal
Selanjutnya  menghitung  skor rata-rata digunakan rumus :
Peneliti  mengkategorikan  hasil jawaban sebagai berikut :
Tabel . 3. Interval Skor No Kategori Interva l Skor 1. 2. 3. Sangat Positif
/Sangat Baik/ Sangat Setuju 81-100 61-80 41-60 4. 5. Positif/ Baik/ Setuju Cukup/Cukup Baik/ Ragu- Ragu Negatif/  Tidak Baik/ Tidak Setuju Sangat  Negatif/ Sangat Tidak Baik/ Sangat tidak Setuju 21-40
0-20

## HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Virtual Melalui  Zoom  Meeting  Pada  Mata Kuliah  PAI  Di  Program  Studi Kesehatan  Masyarakat  Universitas
Muhammadiyah Gresik.
Mahasiswa Program Studi Kesehatan  Masyarakat  yang  mengikuti perkuliahan  Pendidikan  Agama  Islam pada semester 1(satu) Tahun Akademik
2020  –  2021  berjumlah  22  Mahasiswa. Data dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 04. Data Mahasiswa DATA MAHASISWA KESMAS YANG MENGIKUTI MATERI
PAI VIRTUAL ZOOM NO NAMA 1 Vita 2 Felicia 3 Okta 4 Azizah 5 Nisma 6 Titik 7 Sania 8 Fiza 9 Agung 10 Ardillia 11 Intan 12 Rini
Nilai Rata – Rata = Jumlah Nilai
Jumlah Sampel
13 Ika 14 Emy 15 Nova 16 Fayyad 17 Nanda 18 Rina 19 Nia 20 Novi / Isna 21 Anisa 22 Ziyah Mahasiswa  tersebut  di  berikan angket  respon  tentang  pembelajaran virtual menggunakan zoom pada materi Pendidikan Agama Islam melalui google  form  sebanyak  22  mahasiswa dan telah mengisi semua.
Adapun  respon  mahasiswa  ini diberikan melalui angket tertutup berupa  google  form  yang  disiapkan peneliti    selain  itu  juga  melalui wawancara.
Sebelum  diberikan  angket  telah di rumuskan nilai tiap item berdasarkan skala berikut :
Kategori Skor Sangat Setuju Setuju Ragu-Ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 5 4 3 2 1
Hasil  angket  dapat  dijabarkan sebagai berikut :
Pertanyaan pertama, apakah
mahasiswa  mampu  memahami  dan mampu  mengoperasikan  media  zoom meeting yang digunakan dalam
pembelajaran  jarak  jauh  atau  virtual learning ?. Datanya sebagai berikut :
Tabel 5. Data pertanyaan 1 Kategori Sangat Setuju Setuju Total Skor Mahasiswa 10 12 22 Nilai 50 48 98
Berdasarkan  hasil    table    di  atas total  skor  respon  Pertanyaan  pertama sebesar  98  dengan  kategori  sangat  baik dalam mengoperasikan media zoom.
Pertanyaan kedua, Apakah penggunaan  zoom  meeting  siswa  dapat menimbulkan kemandirian belajar siswa karena harus presentasi di depan dosen. Adapun respon diperoleh data :
Tabel 6. Data pertanyaan 2
Berdasarkan  table  diatas  skor respon mahasiswa sebesar 92 menunjukan  kategori  sangat  baik  yakni menimbulkan kemandirian siswa. Pertanyaan ketiga, apakah pembelajaran  virtual  melalui  zoom dosen  menjelaskan  dengan  jelas  dan fokus pada materi pembelajaran sehingga membantu memahamkan materi  kepada  mahasiswa  ?.  Data respon sebagai berikut :

## Tabel 7. Data pertanyaan 3
Kategori Sangat Setuju Setuju Total Skor Mahasiswa 11 11 22 Nilai 55 44 99 Hasil  total  skor  sebesar  99 menunjukan  kategori  sangat  baik  yakni mampu memahamkan materi pembelajaran. Kategori Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Total Skor Mahasiswa 6 15 1 22 Nilai 30 60 2 92
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 228-238
Pertanyaan  ke-empat,  Apakah menggunakan  zoom  meeting  dalam pembelajaran virtual mampu menciptakan suasana pembelajaran yang  menyenangkan  bagi  mahasiswa  ?.
Hasil respon berikut ini
Tabel 8. Data pertanyaan 4 Kategori Sangat Setuju Setuju Ragu- Ragu Total Skor Mahasiswa 7 9 6 22 Nilai 35 36 18 89 Berdasarkan data tersebut
ditabel  menunjukan  skor  total  89 dengan  sebutan  sangat  baik,  meskipun ada  6  mahasiswa  yang  menjawab  ragu- ragu.
Pertanyaan  kelima,    apakah menggunakan pembelajaran zoom meeting  mampu  memotivasi  belajar mahasiswa  karena  bisa  berhadapan langsung dengan dosen meskipun dalam dunia maya ?.

## Tabel 9. Data pertanyaan 5
Kategori Sangat Setuju Setuju Ragu- Ragu Total Skor Mahasiswa 5 12 5 22 Nilai 25 48 15 88 Berorientasi  hasil  table  diatas disimpulkan  bahwa  pembelajaran  virtul menggunakan media zoom dapat memotivasi  belajar  dengan  jumlah  total skor 88 dengan kategori sangat baik.
Pertanyaan  ke-enam,  Apakah dengan  zoom  meeting  dapat  menshare materi  sekaligus  prsentasi  dengan  jelas dan bisa menampilkan video (memodifikasi metode/flesibel) sehingga  materi  lebih  mudah  difahami mahasiswa?. Datanya dibawah ini :

## Tabel 10. Data pertanyaan 6
Kategori Sangat Setuju Setuju Ragu- Ragu Total Skor Mahasiswa 8 12 2 22 Nilai 40 48 6 94
Berdasarkan  data  yang  tersaji dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa lebih  mudah  dalam  memahami  materi dengan  total  skor  94  dengan  sebutan sangat baik.
Pertanyaan ketujuh, Apakah penggunaan zoom meeting waktu pembelajaran virtual mampu menstimulus belajar mahasiswa?.
Adapun datanya berikut ini :
Tabel 11. Data pertanyaan 7 Kategori Sangat Setuju Setuju Ragu- Ragu Total Skor Mahasiswa 4 16 2 22 Nilai 20 64 6 90 Hasil  total  skor  sebesar  90 dengan  kategori  sangat  baik  maka dengan pembelajaran virtual menggunakan  zoom  dapat  memberikan stimulus belajar kepada mahasiswa. Pertanyaan  kedelapan,  apakah memakai zoom meeting dalam pembelajaran virtual mengaktifkan respon mahasiswa. Datanya
sebagaimana berikut :
Tabel 12. Data pertanyaan 8 Kategori Sangat Setuju  Setuju Ragu- Ragu Tidak Setuju Total Skor Mahasiswa 7 11 3 1 22 Nilai 35 44 9 2 90 Berdasarkan data yang diperoleh skor  sebesar  90  dengan  kategori  sangat baik sehingga dinyatakan bahwa dengan pembelajaran virtual mampu mengaktifkan respon mahasiswa. Pertanyaan  kesembilan,  Apakah pembelajaran  lebih  interaktif  antara
Muyasaroh,dkk. Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Virtual Melalui …
mahasiswa dan dosen saat pembelajaran virtual  menggunkan  zoom  meeting. Diperoleh data dibawah ini :

## Tabel 13. Data pertanyaan 9
Kategori Sangat Setuju  Setuju Ragu- Ragu Tidak Setuju Total Skor Mahasiswa 4 11 6 1 22 Nilai 20 44 18 2 84
Berorientasi hasil penyajian data dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajar berlangsung  secara  interaktif  antara dosen  dan  mahasiswa  skor  total diperoleh  84  dengan  kategori  sangat baik.
Pertanyaan  kesepuluh,  apakah menggunakan  zoom  metting  mampu menampilkan  contoh  secara  konkrit  di depan  mahasiswa.  Adapun  datanya berikut ini :
Tabel 14. Data pertanyaan 10 Kategori Sangat Setuju Setuju Ragu- Ragu Total Skor Mahasiswa 7 13 2 22 Nilai 35 52 6 93
Berdasarkan  data  diatas  dapat disimpulkan  bawah  contoh secara kongkrit dapat diberikan melalui virtual zoom  metting  dengan  skor  93  sebutan kategori sangat baik.
Berpedoman  pada  hasil  total skor  setiap  item  pertanyaan  dalam angket dapat dituliskan berikut ini
Tabel 15. Data Skor tiap soal Sehingga Rata –rata  skor perbutir = Total skor / Banyaknya soal = 917 / 10 = 91,7 Jadi berdasarkan butir pertanyaan  pada  angket  pembelajaran secara  virtual  melalui  zoom  direspon positif  dengan  nilai  rata  rata  soal sebesar  91,7 .
Sedangkan  rekap  hasil  dari angket  respon  22  mahasiswa  dari  10 item    pertanyaan  diatas    dapat  dilihat dari tabel berikut :
Tabel 16. Data Skor masing-masing mahasiswa
NO NAMA
Item Pertanyaan
Total Skor jawaban 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Vita 4 5 5 4 3 4 4 2 3 5 39 2 Felicia 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 3 Okta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 Azizah 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 5 Nisma 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 36 6 Titik 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 43 7 Sania 4 2 4 3 3 3 4 4 2 4 33 8 Fiza 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 43 SOAl SKOR
SOAL 1 98 2 92 3 99 4 89 5 88 6 94 7 90 8 90 9 84 10
93 Total Skor 917
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 228-238
9 Agung 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 48 10 Ardillia 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 44 11 Intan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 12 Rini 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 13 Ika 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38 14 Emy 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 45 15 Nova 5 5 4 3 4 5 4 3 4 4 41 16
Fayyad 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 37 17 Nanda 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 47 18 Rina 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 37 19 Nia 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 20 Novi /
Isna 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 41 21 Anisa 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 40 22 Ziyah 5 4 4 3 3 3 3 4 3 3 35
Setelah diperoleh nilai Linket ini dimasukan dalam rumus nilai skor :
Skor = Total skor jawaban mahasiswa X 100
Skor Maksimal (50)
Hasil skor masing-masing respondent  dapat  dilihat  di  tabel  bawah ini : Tabel 17.

## Skor Respon mahasiswa
NO NAMA SKOR                 KATEGORI
1 Vita 78 Baik /Setuju 2 Felicia 100 Sangat Baik/Sangat Setuju 3 Okta 80 Baik /Setuju 4 Azizah 100 Sangat Baik/Sangat Setuju 5 Nisma 72 Baik /Setuju 6 Titik 86 Sangat Baik/Sangat Setuju 7 Sania 66 Baik /Setuju 8 Fiza 86 Sangat Baik/Sangat Setuju 9 Agung 96 Sangat Baik/Sangat Setuju 10 Ardillia 88 Sangat Baik/Sangat Setuju 11 Intan 80 Baik /Setuju 12 Rini 100 Sangat Baik/Sangat Setuju 13 Ika 76 Baik /Setuju
14 Emy 90 Sangat Baik/Sangat Setuju
15 Nova 82 Sangat Baik/Sangat Setuju
16 Fayyad 74 Baik /Setuju 17 Nanda 94 Sangat Baik/Sangat Setuju 18 Rina 74 Baik /Setuju 19 Nia 80 Sangat Baik/Sangat Setuju 20 Novi / Isna 82 Sangat Baik/Sangat Setuju 21 Anisa 80 Baik /Setuju 22 Ziyah 70 Baik /Setuju
Selanjutnya  menghitung  skor rata-rata jawaban digunakan rumus :
= 1834/ 22 = 83,36364 = 83
Selanjutnya diinterpretasikan kedalam tabel interval skor : Tabel.18 N o Kategori Interval Skor 1. 2. 3. 4. Sangat  Positif  /Sangat  Baik/ Sangat Setuju Positif/ Baik/ Setuju Cukup/Cukup  Baik/  Ragu- 81-100 61-80 41-60 21-40
Nilai Rata – Rata = Jumlah Nilai JumlahSampel
Muyasaroh,dkk. Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Virtual Melalui …
5. Ragu Negatif/  Tidak  Baik/  Tidak Setuju Sangat Negatif/ Sangat Tidak  Baik/  Sangat  tidak Setuju 0-20 Dapat disimpulkan bahwa
respon  mahasiswa  dalam  pembelajaran secara virtual melalui zoom pada materi PAI  berlangsung  dengan  baik  dengan data skor respon mahasiswa rata-rata 83 dengan  kategori  sangat  baik.  Begitu pula  ditambah  indikator  skor  rata-rata butir  pertanyaan  sebesar  91,7  dengan kategori positif/ sangat baik.
Selain data diatas peneliti melakukan wawancara berupa kelebihan dan kekurangan dalam menggunakan media zoom dalam pembelajaran virtual Wawancara  dilakukan  bersama mahasiswi  Vita,  Isna,  Fayyad  dan Felicia  melalui  virtual  zoom  bahwa mereka  berpendapat  bahwa  diantara kelebihan pembelajaran virtual
menggunakan  media  zoom  metting diantaranya  adalah  aplikasi  diperoleh secara  gratisan  dan  cukup    digunakan bagi  mahasiswa  kesehatan  masyarakat yang  hanya  22  mahasiswa,  selain  itu aplikasi dapat dimasukan dalam android yang sudah familiar digunakan mahasiswa.  Penggunaan  jadwal  yang
fleksibel dan mampu mendokumentasikan pembelajaran secara  real  time.  Namun  banyak  juga kekurangannya, meskipun aplikasi dapat  diunduh  secara  gratis  namun dalam  penggunaannya  membutuhkan jaringan    dan  kuota  yang  besar  dan dirasa  sangat  mahal  bagi  mahasiswa jika di gunakan secara kontinew apalagi aplikasi  zoom  ini  rentan  40  menit  pasti mati  dan  harus  membuat  id  user  baru dapat  menghilangkan  focus  mahasiswa waktu presentasi maupun diskusi. Adapun saran dari mahasiswa diperlukan  zoom  premium  yang  bisa diakses oleh mahasiswa sehingga pembelajaran secara virtual berlangsung dengan baik dan lancar.

## SIMPULAN
Respon mahasiswa pada pembelajaran  virtual  melalui  media zoom  metting  pada  matakuliah  PAI  di mahasiswa  program  studi  kesehatan masyarakat sangat baik hal ini diindikasikan  dengan  nilai  rata-rata respon  mahasiswa  sebesar  83  dengan kategori  sangat  baik.  Senada  dengan indikator skor rata-rata butir pertanyaan sebesar  91,7  dengan  kategori  positif/ sangat  baik.  Diantara  indikatornya adalah dapat menumbuhkan, menstimulus belajar mahasiswa, mempermudah dalam memahami materi dan  mengaktifkan  interaksi  antara mahasiswa dan dosen.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih kami haturkan kepada seluruh
mahasiswa/mahasiswi  Prodi  Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan Unmuh Gresik  semester  1  Tahun  Akademik 2020  -2021  yang  telah  berpartisipasi dalam  penelitian  ini  dan  tentunya penyandang  dana  penelitian  internal

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 228-238
LPPM Universitas Muhammadiyah
Gresik.  Semoga  program  penelitian  ini menjadi  bermanfaat  dan  berkah  bagi kita semua. Amin

## DAFTAR PUSTAKA
Adijaya,  N.,&  Santoso  L.  P,  (2018) Persepsi mahasiswa dalam pembelajaran  on  line.  Wanastra Vol 10, No 2. DOI: https://doi.org/10.31294/w.v10i2 .3931. Anwar Desi, (2002). Kamus dan Bahasa indonesia  Modern.  Surabaya  :
Amelia Arikunto,  Surhasini.  2002.  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Jakarta : PT. rineka Cipta Haqien,  Danin,  Aqilla  Afiifadiyah Rahman  (2020).  Pemanfaatan Zoom  Meeting  Untuk  Proses Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. SAP (Susunan Artikel Pendidikan)Vol.  V  No.  1.  DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sap.v 5i1.6511. Ikhsania  P,  Lolita,  (2020),  Kelebihan dan  Kelemahan  Aplikasi  Zoom Meeting sebagai Media Pembelajaran Daring. Kompasiana  biyond  Blogging, 25 Desember , Url : https://www.Kompasiana
.com/lolitaikhsania/5fe5c3288ed e486e256b58e3/kelebihan-dan- kelemahan-aplikasi-zoom- meeting-sebagai-media- pembelajaran-daring-dalam- jaringan-online-pada-masa- pandemi-covid-19 Moleong,  Lexi  J,  (1989)  Metode Penelitian  Kualitatif  (Bandung  : PT. Remaja Rosda Karya) Oktaviani  Hesti,  Uun  Fitriana,  Nadiah Qonita,  Sayidin,  (2020).  Model
Pendekatan Pembelajaran Virtual  di  MI  Ma’arif  NU Limbangan. Edukasia Jurnal Penelitian Pendidikan Islam Vol. 15 No.1 DOI: 10.21043/edukasia.v15i1.6787. Puspa  Sari  Haryanti,  20217  hal  yang harus diperhatikan dalam pembelajaran  jarak  jauh  selama Covid-19,  artikel    kompas.com
04/07/2020 https://nasional.kompas.com/rea d/2020/07/04/18400611/7-hal- yang-harus-diperhatikan-dalam- pembelajaran-jarak-jauh-selama- covid-19 Sugiyono.  2013.  Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Theffidy  Shintya  Gugah  Asih,  (2020) OMBUDSMAN REPUBLIK INDONESIA  ombudsman.go.id dengan URl : https://ombudsman.go.id/artikel/ r/artikel--pendidikan-era-
revolusi-industri-40-di-tengah- covid- 19#:~:text=Ahli%20teori%20pe ndidikan%20sering%20menyeb ut,maupun%20non%20fisik%20 dalam%20pembelajaran.&text= Pengajar%20diharapkan%20ma mpu%20meramu%20pembelajar an. Diakses, 3 januari  2021.