## UPAYA MENINGKATKAN PERCAYA DIRI SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK  DI SMA NEGERI 1 SUNGKAI UTARA LAMPUNG UTARA

## Hadi Pranoto
FKIP Bimbingan dan Konseling Universitas Muhammadiyah Metro Email: hadipranoto21@gmail.com

## Abstract
The  goals  to  be  achieved  by  the  researchers  is  to  know  the  results  of  the implementation  of  group  guidance  services  in  order  to  increase  the  confidence  of students  X.7  SMA  Negeri  1  North  Sungkai.  The  research  was  an  action  research applied  in  the  service  of  BK  then  called  (PTL)  consisting  of  two  cycles,  with  each cycle consisting of two meetings. This study was conducted at X.7 class consist of 10 students. The collecting data  method used observation and field notes. Researchers define of success criteria 75% in accordance with Government Regulation (PP) No. 19  In  2005,  the  National  Education  Standards.  This  study  used  data  analysis techniques  of  quantitative  and  qualitative.  The  conclusions  of  this  research  is through  group  guidance  services  can  increase  the  confidence  of  students,  its  seen from the results of studies showing that (1) through the Group Guidance service is able  to  increase  confidence  of  students  amounted  to  48.75%  (the  first  cycle  an average  aspect  self-confidence  by  27.5%  and  an  average  second  cycle  aspects  of confidence  76.25%).  (2)  Guidance  services  through  group-confidence  of  students can  be  increased  from  the  first  cycle  to  the  second  cycle  in  which  the  student  is considered complete if it has reached the number ≥ 8 students.
Keyword s : Self Confidence , Group Guidance Service

## PENDAHULUAN
Percaya  diri  merupakan suatu keyakinan  dan  sikap  seseorang  terhadap kemampuan yang ada pada dirinya sendiri dengan  menerima  secara  apa  adanya  baik positif maupun negatif  yang dibentuk dan dipelajari  melalui  proses  belajar  dengan tujuan untuk kebahagiaan dirinya.
Menurut  Lina  dan  Klara  (2010:  15) menjelaskan  bahwa  percaya  diri  adalah sikap  positif  seorang  individu  yang memampukan dirinya untuk
mengembangkan  penilaian  positif  baik terhadap  diri  sendiri  maupun  terhadap lingkungan atau situasi yang dihadapinya.
Percaya  diri  adalah  modal  dasar seseorang  dalam  memenuhi  berbagai kebutuhan  sendiri.  Salah  satu langkah pertama  dan  utama  dalam  membangun percaya  diri  dengan  memahami dan meyakini  bahwa  setiap  manusia  memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Siswa  yang memiliki  percaya  diri  akan
dapat mengoptimalkan segala kemampuan yang dimiliki  oleh  diri  untuk  mencapai tujuan hidup yang dicita-citakan.
Agar penulis mengetahui permasalahan  yang  sering  terjadi  dalam lingkungan sekolah, maka penulis melakukan  prasurvey  di  SMA  Negeri  1
Sungkai Utara
Tahun Pelajaran 2013/2014.  Prasurvey  dilakukan  pada bulan  September  2013  di  kelas  X.7,  dan ditemukan  banyak  permasalahan  yang ditunjukkan oleh siswa diantaranya yaitu:
1. Siswa  membolos  saat  jam  pelajaran berlangsung,
2. Siswa tidak mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu,
3. Siswa melanggar tata tertib sekolah,
4. Siswa terlambat,
5. Siswa kurang yakin dengan kemampuan yang dimiliki,
6. Siswa takut untuk mengambil tanggungjawab,
7. Siswa  tidak  berani  bertanya  kepada guru mata pelajaran saat proses belajar pembelajaran berlangsung,
8. Siswa merasa pesimis dengan keputusan yang diambil,
9. Siswa  kurang  dapat  bersosialisasi yang baik dengan teman sebayanya.
Berdasarkan masalah tersebut,
maka  dapat  diberikan  alternatif  bantuan yang  dapat  dilakukan  oleh  peneliti  untuk
dapat meningkatkan percaya diri. Alternatif bantuan tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:
1) Memberikan  informasi  mengenai  tips meningkatkan percaya diri.
2) Memberikan  permainan  kelompok untuk meningkatkan percaya diri.
3) Memberikan  bimbingan  kelompok untuk meningkatkan percaya diri.
Berdasarkan  data  di  atas,  maka peneliti  tertarik  untuk  membantu  siswa meningkatkan percaya diri melalui layanan  bimbingan  kelompok.  Melalui layanan bimbingan kelompok  siswa dapat memahami  dan  mengekspresikan  diri dengan baik.

## 1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar
belakang masalah di atas, maka dapat dirumuskan  masalah    penelitiannya adalah:
1) Apakah  percaya  diri  siswa  dapat meningkat setelah diadakan layanan bimbingan kelompok pada  siswa  SMA  Negeri  1 Sungkai  Utara  Semester  Genap Tahun Pelajaran 2013/2014?
2. Tujuan Penelitian
Berdasarkan uraian rumusan masalah  di  atas,  yang  menjadi  tujuan dalam penelitian ini adalah untuk:
1) Untuk  mengetahui  percaya  diri siswa  dapat  meningkat  setelah diadakan layanan bimbingan kelompok pada siswa SMA Negeri  1  Sungkai  Utara  Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014?

## TINJAUAN PUSTAKA
A. Layanan Bimbingan Kelompok 1) Pengertian Bimbingan Kelompok Bimbingan  kelompok  adalah salah satu bentuk layanan bimbingan konseling yang
diberikan di sekolah yang
merupakan  bagian  dari  pola  17 plus  bimbingan  konseling  yang
berupa teknik-teknik yang
bertujuan  untuk  membantu  siswa yang dilakukan oleh guru bimbingan  konseling  /  konselor melalui  kegiatan  kelompok  yang dapat  berguna  untuk  mencegah berkembangnya  masalah-masalah yang sedang dihadapi oleh siswa.
Menurut  Sukardi  (2007:  64) mengemukakan  layanan  bimbingan kelompok merupakan layanan
bimbingan yang memungkinkan sejumlah peserta didik secara bersama-sama  memperoleh  berbagai bahan dari narasumber tertentu (terutama dari pembimbing / konselor) yang berguna untuk menunjang  kehidupannya  sehari-hari baik individu maupun sebagai pelajar, anggota  keluarga  dan  masyarakat serta pertimbangan dalam pengambilan keputusan. Bimbingan kelompok
merupakan  bentuk  bantuan  yang diberikan oleh guru bimbingan konseling/  konselor  kepada  sejumlah siswa  melalui  kegiatan  kelompok yang  bertujuan  untuk  membantu siswa  dalam  menyusun  rencana  dan mengambil  keputusan  yang  tepat dalam  menunjang  kehidupan,  baik secara  individu  maupun  sebagai makhluk sosial ( zoon politicon ).

## 2) Komponen Layanan Bimbingan Kelompok
Komponen-komponen  yang  ada dalam  layanan  bimbingan  kelompok diantaranya  yaitu  adanya  pemimpin kelompok,  anggota  kelompok,  serta dinamika dalam kelompok.
1) Pemimpin kelimpok, yaitu sebagai pengontrol proses kegiatan layanan bimbingan kelompok yang dilakukan.
2) Anggota  kelompok,  merupakan sekumpulan  orang  yang  secara
sukarela mengikuti kegiatan
kelompok  dengan  dipimpin  oleh seorang konselor atau guru bimbingan konseling yang professional  sertamemiliki  tujuan yang sama antar anggota kelompok.
3) Dinamika  kelompok,  merupakan sinergi dari semua faktor yang ada dalam suatu kelompok.
3) Teknik –teknik Layanan
Bimbingan Kelompok Penggunaan teknik dalam
kegiatan bimbingan kelompok mempunyai  beberapa  fungsi  yaitu
selain dapat memfokuskan kegiatan bimbingan kelompok
terhadap tujuan  yang ingin dicapai tetapi juga dapat membuat suasana
bimbingan menjadi terbangun dengan adanya dinamika
kelompok,    ada  beberapa  teknik yang  dapat digunakan  dalam bimbingan kelompok, seperti  yang diungkapkan  oleh  (Romlah,  2001) yaitu:
1) Teknik  permainan  peran ( role playing )
2) Diskusi kelompok
3) Teknik problem solving
4) Teknik pemberian informasi
5) Permainan out bound
4) Tujuan  Layanan  Bimbingan
Kelompok Kesuksesan bimbingan kelompok sangat dipengaruhi sejauh  mana  tujuan  yang  akan dicapai  dalam  layanan  kelompok yang  diselenggarakan.  Menurut Prayitno  (2004:  108),  tujuan  dari kegiatan  bimbingan  kelompok secara  umum  yaitu  bertujuan untuk  membantu  siswa  yang mengalami masalah melalui prosedur kelompok. Suasana kelompok yang berkembang dapat merupakan  tempat  bagi  siswa untuk memanfaatkan semua informasi, tanggapan dan berbagai reaksi teman-temannya untuk kepentingan pemecahan masalah.
Layanan bimbingan kelompok adalah  untuk  membantu  siswa dalam  meningkatkan  hubungan kerjasama  dalam  kelompok  serta dapat  membantu  siswa  untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi  serta  mendorong siswa untuk dapat mengembangkan sikap yang dapat menunjang  perkembangan  pribadi yang lebih baik.
5) Manfaat  Layanan  Bimbingan Kelompok
Layanan  bimbingan  kelompok
dalam  pelaksanaannya  memiliki beberapa manfaat menurut Sukardi
(2007:  67)  manfaat  dari  layanan
bimbingan kelompok adalah sebagai berikut :
a. Memberikan kesempatan untuk berpendapat dan membicarakan  berbagai  hal yang terjadi di sekitarnya.
b. Dapat memiliki pemahaan yang  obyektif,  tepat,  dan cukup  luas  tentang    berbagai hal yang dibicarakan.
c. Dapat  menumbuhkan  sikap yang  positif  terhadap  keadaan diri  dan  lingkungan  yang berhubungan  dengan  hal-hal
yang sedang dibicarkan  dalam kelompok.
d. Dapat  menyusun  program- program kegiatan untuk mewujudkan penolakan terhadap yang buruk dan dapat mendukung yang baik. e. Mampu melaksanakan kegiatan-kegiatan  nyata  dan langsung  membuahkan  hasil sebagaimana yang telah disepakati  dalam  kelompok pada  program  yang  telah direncanakan bersama.
Sehingga  secara  umum  dapat dijelaskan  bahwa  manfaat  dari layanan bimbingan kelompok yaitu untuk  melatih  siswa  dapat  hidup secara  berkelompok  dan  dapat menumbuhkan  kerjasama  antara
siswa  dalam  mengatasi  masalah, melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat dan menghargai  pendapat  orang  lain serta dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan teman
sebaya dan guru bimbingan konseling .
6) Tahap  –  Tahap  Layanan Bimbingan Kelompok
Tahap-tahap perkembangan kelompok dalam bimbingan melalui pendekatan kelompok sangat penting yang pada dasarnya tahapan  perkembangan  kegiatan bimbingan kelompok sama dengan tahapan  yang  ada  pada  layanan konseling kelompok. Prayitno (2004:  40-60)  menjelaskan  bahwa tahap-tahap  bimbingan  kelompok ada  empat  tahap,  yaitu:  a)  tahap pembentukan, b) tahap perlihan, c) tahap kegiatan, d) tahap pengakhiran.

## B.  Percaya Diri
1) Pengertian Percaya Diri
Percaya diri seseorang
dinyatakan melalui sikap diri  yang merupakan  aktualisasi  diri  dari orang  yang  bersangkutan.  Percaya
diri  juga  merupakan  bagian  alam bawah sadar dan tidak terpengaruh oleh argumentasi yang rasional.
Menurut  Lina  dan  Klara
(2010:  15)  menjelaskan  bahwa percaya diri adalah sikap positif seorang individu yang memampukan  dirinya  untuk mengembangkan penilaian positif baik terhadap diri sendiri maupun  terhadap  lingkungan atau situasi yang dihadapinya.
Percaya  diri  merupakan  sikap positif  yang  dimiliki  seseorang untuk  dapat  melakukan  suatu  hal tanpa beban perasaan yang mengganggu.  Sebaliknya  apabila seorang  individu  tidak  memiliki percaya  diri  dalam  dirinya  maka individu  itu  akan  terbebani  dan terganggu  dalam  melakukan  suatu hal  serta  ragu  dalam  mengambil keputusan  untuk  masa  depan  yang akan dipilihnya.
2) Ciri-ciri  Rendahnya  Percaya
Diri Kurangnya percaya diri, membuat seseorang mengabaikan hidupnya dan bersikap negatif.
Menurut (Romlah, 2001) menjelaskan bahwa  orang  yang  kurang  percaya diri  mempunyai  ciri-ciri  dasar    yang terkadang  sulit  untuk  di  identifikasi.
Ciri-ciri rendahnya percaya diri dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Kurang bisa untuk bersosialisasi dan tidak yakin pada diri sendiri, sehingga mengabaikan kehidupan sosialnya.
2. Seringkali tampak murung dan depresi.
3. Punya masalah dalam kebiasaan makan misalnya anorexia yang mengarah pada obesitas, yang membahayakan bagi tubuhnya.
4. Mereka suka berpikir negatif dan gagal untuk mengenali potensi yang dimilikinya.
5. Takut dikritik dan merespon pujian dengan negatif.
6. Takut untuk mengambil tanggung jawab.
7. Takut untuk membentuk opininya sendiri.
8. Hidup dalam keadaan pesimis.
Dari  ciri-ciri  yang  telah  diuraikan di  atas,  jelas  bahwa  individu  yang memiliki  rendahnya  percaya  diri memiliki citra diri negatif dan konsep diri  yang  buruk.  Hal  tersebut    akan menjadi penghalang kemampuan seseorang  dalam  membentuk  satu hubungan antar individu agar nyaman dan baik untuk dirinya.

## 3) Sebab-sebab Rendahnya
Percaya Diri
Percaya  diri  yang  kurang adalah  akibat  dari  kejadian  buruk dimasa  kanak-kanak  yang  telah membuat  sesorang  bersikap  acuh
tak  acuh  ataupun  akibat  ekonomi keluarga  yang  kurang  mencukupi. Ada  beberapa  faktor  penyebab rendahnya  percaya  diri  seperti yang  dijelaskan  dalam  (Lina, 2010) yaitu sebagai berikut:
1) Sering terabaikan
2) Kritik yang berlebihan
3) Pengaruhdari  orang  tua  dan keluarga
4) Pencapaian
5) Penampilan fisik
6) Pengalaman negative
7) Pengalaman mendapatkan perilaku  kekerasan  dimasa anak-anak 4) Faktor –faktor yang Mempengaruhi Percaya Diri Ada  beberapa  faktor  yang dapat  mempengaruhi  percaya  diri seseorang  menurut  Hakim  (2002: 122)  yaitu :
1) Lingkungan Keluarga
2) Pendidikan formal

## 5) Manfaat Percaya Diri
Menurut  Lina  dan  Klara (2010:  28-35)  percaya  diri  dapat menumbuhkan semangat yang berguna  untuk  kehidupan,  dapat diuraikan yaitu : 1) Berfikir positif, 2)  Mandiri,  3)  Berprestasi,  4) Optimis,  5)  Kreatif,  6)  Mudah bergaul.
6) Meningkatkan Percaya Diri
Setelah memiliki kemauan untuk  membangun  percaya  diri, ada  beberapa  hal  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan rasa percaya diri yang
diungkapkan  oleh  Lina  (2010:  53- 68) diuraikan sebagai berikut:
a) Mengenali diri sendiri
b) Mengekspresikan diri
c) Memberi  energi  yang  positif kepada diri sendiri
d) Berani mengambil resiko
e) Selalu meyakinkan diri

## METODE PENELITIAN
Rancangan penelitian ini penting dilakukan oleh seorang peneliti untuk merancang suatu pendekatan  atau  metode  penelitian yang  akan  digunakan  pada  suatu penelitian.  Berikut  pendapat  ahli tentang metode atau pendekatan  yang akan  digunakan  dalam  penelitian  ini, menurut Hidayat (2012: 12) menyatakan bahwa: Penelitian
Tindakan  (PT)  merupakan  salah  satu strategi  yang  memanfaatkan  tindakan nyata  dan  proses  pengembangan kemampuan  dalam  mendeteksi  dan memecahkan masalah.
Dalam prakteknya, penelitian tindakan menggabungkan  rangkaian  tindakan dengan menggunakan prosedur
penelitian,  inilah  sebenarnya  PT ilmiah.  Penelitian  ini  menggunakan tindakan  ( action  research) yang diterapkan dalam layanan BK
sehingga  disebut  sebagai  penelitian tindakan  layanan  (PTL),  yang  terdiri dariempat tahap yaitu: 1)
perencanaan,  2)  pelaksanaan,  3) pengamatan, dan 4) refleksi.

## 1. Subyek Penelitian
Penelitian  tindakan  layanan (PTL)  ini  akan  dilaksanakan  di  SMA Negeri  1  Sungkai  Utara  siswa  kelas X.7 Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014,  dengan  jumlah  sebanyak 10 siswa.

## 2. Rencana Tindakan
Langkah  -  langkah  yang dijalankan dalam penelitian ini adalah kegiatan-kegiatan yang  berbentuk siklus  yang  mengacu  pada  model yang  ditemukan  oleh  beberapa  ahli. Menurut Arikunto (2011:  235) secara umum  terdapat  empat  tahap  dalam penelitian tindakan ini, yaitu perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi.
2) Teknik Pengumpulan Data
1) Observasi  dalam  penelitian  ini untuk memperoleh data
mengenai proses kegiatan layanan  bimbingan  kelompok dan  juga  untuk  memperoleh data  setelah  dilaksanakannya layanan bimbingan kelompok di kelas  X.7  SMA  Negeri  1 Sungkai Utara.
2) Catatan  Lapangan  Deskriptif, adalah  catatan  yang  digunakan oleh peneliti untuk mendeskripsikan  hasil  rekaman peristiwa  yang  terjadi  saat proses kegiatan pemberian layanan berlangsung.
4. Teknik Analisis Data
Sebagaimana penelitian ini adalah  penelitian  tindakan  ,  maka menggunakan analisis data kuantitatif  dan  kualitatif    yang dianalisis  dengan  menggunakan rumus prosentase:

## P =
Keterangan : P = Presentase
F = jumlah siswa dalam suatu kategori
N = Jumlah siswa keseluruhan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Percaya Diri
Berdasarkan  hasil  penelitian dari siklus  I  sampai  siklus  II  terjadi peningkatan pada setiap aspek. 1) Lebih  Berani  Untuk  Menerima Tanggung Jawab yang Diberikan oleh Guru Pada aspek ini yaitu lebih berani untuk menerima tanggung jawab yang diberikan  oleh  guru  pada  siklus  I sampai siklus II mengalami peningkatan.  Pada  siklus  II  yang berkaitan dengan aspek ini meningkat dengan rata-rata 80%.
Pada pertemuan  I  sebesar  70%  dan  pada pertemuan  ke  II  menjadi  sebesar 90%.  Peningkatan  ini  disebabkan siswa lebih memperhatikan dan serius dalam  mengikuti  layanan  bimbingan kelompok, sehingga siswa dapat lebih baik  dalam  menerima  materi  layanan yang  disajikan  atau  diberikan  oleh peneliti itu sendiri. Setelah mengikuti beberapa  pertemuan  siswa  menjadi lebih  memahami    bagaimana  untuk lebih berani untuk menerima tanggung  jawab  yang  diberikan  oleh guru.
Peneliti  menunjukkan  bahwa layanan  bimbingan  kelompok  dari sikus I sampai siklus ke II  pada aspek
ini  mengalami  peningkatan  dari  30% menjadi  80%,  peningkatan  tersebut sebesar  50%.  Karena  rata-rata  pada aspek  ini  pada  siklus  II  telah memenuhi  kriteria  keberhasilan  yaitu 75%  maka  aspek  ini  telah  memenuhi target.
2) Siswa Mampu Meyakinkan
Diri untuk Dapat Meraih
Impiannya (cita-cita)
Pada  aspek  ini  yaitu  mampu meyakinkan  diri  untuk  dapat  meraih impian  (cita-cita)  dalam  kegiatan layanan  bimbingan  kelompok  terus mengalami  peningkatan  dari  siklus  I sampai  pada  siklus  II.  Pada  siklus  I yaitu  30%  pada  siklus  II    pada  aspek ini  rata-rata  meningkat  dengan  rata- rata  sebesar  75%.  Pada  pertemuan  I sebesar  70%  dan  pada  pertemuan  ke II  sebesar  80%.  Penelitian  yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa  dengan  layanan  bimbingan kelompok  pada  aspek  ini  mengalami peningkatan  dari  30%  menjadi  75%, peningkatan  tersebut  sebesar  45%. Karena  rata-rata  pada  aspek  ini  pada siklus  II  memenuhi  kriteria  yang ditentukan  yaitu  75%  maka  sudah memenuhi target yang telah ditentukan.
3) Siswa  Lebih  Berani  Untuk mengekspresikan  Diri  dengan Berani Bertanya dan Menjawab  Pertanyaan  Dari Guru Pada  aspek  siswa  lebih  berani
untuk  mengekspresikan  diri  dengan berani bertanya dan menjawab pertanyaan  dari  guru  dalam  kegiatan kelompok terus mengalami peningkatan dari siklus I sampai pada siklus  II.  Pada  siklus  I  yaitu  dengan rata-rata  30%  pada  siklus  II    pada aspek  ini  rata-rata  meningkat  dengan rata-rata sebesar 75%. Pada
pertemuan  I  sebesar  60%  dan  pada pertemuan  ke  II  sebesar  90%. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti  menunjukkan  bahwa  dengan layanan  bimbingan  kelompok  pada aspek ini mengalami peningkatan dari 30%  menjadi  75%,  peningkatan tersebut  sebesar  45%.  Karena  rata- rata  pada  aspek  ini  pada  siklus  II memenuhi  kriteria  yang  ditentukan yaitu  75%  maka  telah  memenuhi target.

## 4) Siswa Memiliki  Sikap Optimis dalam Menggapai Prestasi
Pada  aspek  ini  yaitu  siswa
memiliki sikap optimis dalam menggapai  prestasi  dalam  kegiatan kelompok  dari  siklus  I  dan  siklus  II
terus mengalami peningkatan.
Peningkatan  pada  siklus  I  rata-rata 20% dan pada siklus II rata-rata 75%. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti  menunjukkan  peningkatan yang  signifikan  yaitu  dari  siklus  I dengan  rata-rata  20%  menjadi  75%. Pada  pertemuan  I  sebesar  70%  dan pada  pertemuan  ke  II  sebesar  80%. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti  menunjukkan  bahwa  dengan layanan  bimbingan  kelompok  pada aspek ini mengalami peningkatan dari 20%  menjadi  75%,  peningkatan tersebut  sebesar  55%.  Karena  rata- rata  pada  aspek  ini  pada  siklus  II memenuhi  kriteria  yang  ditentukan yaitu  75%  maka  telah  memenuhi target yang ditentukan.
2. Efektivitas Layanan Bimbingan  Kelompok  dalam Meningkatkann Percayaan Diri Pengentasan masalah percaya  diri  melalui  layanan bimbingan kelompok dapat berhasil  secara  efektif,  hal  ini terlihat  dari  peningkatan  dalam setiap aspeknya berikut ini adalah data efektifitas pelakasaan layanan bimbingan kelompok untuk pengentasan masalah percaya  diri  pada  pelaksanaan
siklus  I  dilihat  dari  rata-rata presentase  yaitu  sebesar  27,5% dan  pada  siklus II  sebesar 76,25%, sehingga terjadi peningkata  sebesar  48,75%  dan telah memenuhi target yang ditentukan.  Presentase  kriteria yang digunakan oleh peneliti yaitu 75%,  senada  dengan  apa  yang sudah  ditetapkan  oleh  pemerintah
No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yaitu sebesar 75%. Hasil penelitian ini yaitu dalam
pengentasan  masalah  percaya  diri melalui layanan bimbingan kelompok  dapat  berhasil  secara efektif  karena  senada  dengan tujuan layanan bimbingan kelompok  yaitu  menurut  Tohirin (2011:  172)    menjelaskan  tujuan layanan  bimbingann  kelompok adalah:
1. Tujuan umum layanan bimbingan  kelompok  yaitu untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi, khususnya kemampuan berkomunikasi peserta layanan (siswa). 2. Tujuan khusus layanan bimbingan  kelompok  yaitu untuk mendorong pengembangan perasaan,
pikiran,  persepsi,  wawasan dan  sikap  yang  menunjang perwujudan tingkah laku yang efektif, yakni peningkatan kemampuan berkomunikasi baik  verbal  maupun  non verbal.

## SIMPULAN
Setelah melakukan semua tahapan  penelitian  dari  pengumpulan data, analisis, pemaparan data sampai pembahasan  terhadap  semua  temuan penelitian  maka  dapat  disimpulkan bahwa Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok dapat meningkatkan Percaya Diri
khususnya pada siswa SMA Negeri 1 Sungkai  Utara  dilihat  dari  rata-rata presentase pada siklus  I  yaitu sebesar 27,5%  dan  pada  siklus  II  sebesar 76,25%, sehingga terjadi peningkatan sebesar 48,75% pada tiap aspek  yang diteliti.
Berdasarkan  simpulan  di  atas, penelitian tindakan layanan ini disarankan  agar  rasa  percaya  diri siswa  dapat  meningkat,  maka  perlu diberikan  layanan    bimbingan  yang sesuai yaitu layanan bimbingan
kelompok  di  SMA  Negeri  1  Sungkai Utara  sehingga  dapat  membantu siswa dalam mengembangkan potensi diri  yang  dimiliki  khususnya  untuk meningkatkan percaya diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2011) . Penilaian  Dan  Penelitian  Bidang Bimbingan Dan Konseling .
Yogyakarta. Aditya Media.
Hidayat,  Dede  Rahmat  dan  Aip
Badrujaman.  (2012). Penelitian Tindakan Dalam Bimbingan Konseling . Jakarta. PT Indeks.
Lina  dan  Klara.  (2010).  Panduan Menjadi  Remaja  Percaya  Diri. Jakarta: Nobel Edumedia Prayitno. (2004). Seri Layanan Konseling L1-L9. Padang: Universitas Negeri Padang. Romlah,Tatiek.  (2001).  Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta: Rineka Cipta. Sukardi, Dewa Ketut. (2007). Pengantar  Pelaksanaan  Program Bimbingan  Dan  Konseling  Di Sekolah .  Tabanan:  PT  Rineka Cipta. Tohirin. (2011). Bimbingan Konseling di Sekolah Dan
Madrasah. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.