## PERAN KOMITE SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN PADA ANAK USIA DINI

## Pujiarto
Program Pascasarjana Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Panca Sakti Bekasi Email: Pujiarto.new@gmail.com
Pujiarto. (2023). Peran Komite Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan pada Anak Usia Dini.
Jurnal Pelita PAUD , 7 (2), 311-321. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i2.2700
Diterima: 29-01-2023                           Disetujui: 11-05-2023                        Dipublikasikan: 23-06-2023
© 2023 Pujiarto Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  menentukan  peran  komite  sekolah  sebagai pertimbangan,  menentukan dukungannya, menentukan perannya sebagai pengontrol, dan menentukan  perannya  sebagai  mediator  antara  pemerintah  dan  sekolah.  Penelitian  ini bersifat  kualitatif.  Wawancara  dan  dokumentasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data. Wawancara  dengan  otoritas  sekolah  menunjukkan  bahwa  komite  sekolah  belum memenuhi  semua  tugasnya.  Defisit  tetap  ada  dalam  pekerjaan  mereka.  Komite  sekolah memperhatikan sarana dan prasarana  sekolah. Komite sekolah meninjau usulan  anggaran pendapatan  dan  belanja  dan  mempertimbangkan  bagaimana  sekolah  membelanjakan dananya (RAPBS). Komite sekolah memberikan dukungan material dan moril. Pengontrol mengawasi  anggaran  dan  partisipasi  program  sekolah.  Agar  lebih  akuntabel,  komite sekolah  berpartisipasi  dalam  kerangka  transparansi  dana  pendidikan  yang  dialokasikan pusat.  Panitia  telah  melakukan  mediasi  antara  kepala  sekolah,  masyarakat,  dewan pendidikan, dan sekolah, termasuk guru, staf, dan siswa..
Kata kunci : Komite Sekolah, Mutu Pendidikan
Abstract: The purpose of this study is to determine the role of the school committee as a consideration,  determine  its  support,  determine  closure  as  a  controller,  and  decide  on closure as a mediator between the government and schools. This research is qualitative in nature.  Interviews  and  documentation  were  used  to  collect  data.  Ownership  with  school authorities  indicates  that  the  school  committee  has  not  fulfilled  all  of  its  work.  Deficits remain  in  their  work.  The  school  committee  pays  attention  to  school  facilities  and infrastructure. The school committee reviews the rejection of the income and expenditure budget  and  considers  how  the  school  spends  its  funds  (RAPBS).  The  school  committee provides  material  and  moral  support.  The  controller  oversees  the  school's  budget  and program participation. To be more accountable, the school committee participates in an education  fund  transparency  framework  that  activates  the  center.  The  committee  has mediated  between  the  principal,  the  community,  the  education  board  and  the  school, including teachers, staff and students.
Keywords: School Committee, Quality of Education
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## PENDAHULUAN
Latar  belakang  penelitian  ini  muncul  dari permasalahan yang sering dijumpai di KB TK Darul  Hikam  Kota  Cirebon,  yaitu  rendahnya mutu  pendidikan  yang  disediakan.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  anak  yang kurang  memuaskan,  kurangnya  kompetensi guru,  serta  kurang  optimalnya  sarana  dan prasarana  pendidikan.  Salah  satu  faktor  yang dapat  mempengaruhi  mutu  pendidikan  di  KB TK  Darul  Hikam  Kota  Cirebon  adalah  peran komite sekolah.
Fakta  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini merupakan  tahap  pendidikan  yang  sangat penting dalam perkembangan anak. Pendidikan  anak  usia  dini  yang  berkualitas dapat  memberikan  dasar  yang  kuat  bagi perkembangan  anak  dalam  jangka  panjang. Namun,  di  beberapa  wilayah  di  Indonesia, mutu  pendidikan  di  KB  TK  masih  dianggap kurang  memadai.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil  belajar  anak  yang  kurang  memuaskan, kurangnya  kompetensi  guru,  serta  kurang optimalnya  sarana  dan  prasarana  pendidikan (Hakim et al., 2021).
Upaya  pemerintah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan adalah melalui keterlibatan masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan. Perubahan paradigma pemerintahan dari sentralisasi ke
desentralisasi memang telah membuka peluang bagi masyarakat  untuk berperan aktif dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Konsep desentralisasi pendidikan memandang masyarakat  sebagai  pihak  yang  paling menentukan  dalam  penyelenggaraan  dan penyelenggaraan pendidikan, khususnya pendidikan  dasar  dan  menengah  di  setiap daerah. Masyarakat merupakan sumber inspirasi,  inovasi,  motivasi,  dan  sumber  dana bagi  penyelenggaraan  pendidikan  di  setiap daerah. Masyarakat
berperan dalam
peningkatan mutu layanan pendidikan
meliputi perencanaan, pemantauan, dan evaluasi  program  pendidikan  melalui  dewan pendidikan  dan  komite  sekolah  (Hadiyanto  et al., 2017).
Adapun
faktor-faktor yang
dapat mempengaruhi  mutu  pendidikan  di  KB  TK diantaranya  adalah  kurangnya  dukungan  dari pemerintah,  kurangnya  sumber  daya  manusia yang  kompeten,  serta  kurangnya  partisipasi
masyarakat.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk dilakukan  penelitian  tentang  mutu  pendidikan di  KB  TK  untuk  mengetahui  faktor-faktor yang  mempengaruhi  mutu  pendidikan  di  KB TK  dan  memberikan  solusi  yang  tepat  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  KB  TK (Sihombing & Samosir, 2021).
Perubahan  desentralisasi  ini  menunjukkan kemampuan  pemerintah  Indonesia  untuk menyelenggarakan pendidikan yang merata di setiap  provinsi,  dari  perkotaan hingga pelosok.  Dengan  pengelolaan  pendidikan yang  terdesentralisasi,  sekolah  negeri  dan swasta  di  setiap  daerah  tumbuh  secara signifikan.  Karena  pemangku  kepentingan memahami  sekolah,  mereka  harus  membantu mengelolanya di bawah desentralisasi. Dewan sekolah mendesentralisasi keuangan, personel, dan  kurikulum  ke  sekolah.  Untuk  itu, Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  dan Manajemen  Berbasis  Madrasah  (MBM)  telah diterapkan di seluruh Indonesia sebagai sarana desentralisasi otoritas pendidikan dan meningkatkan standar pendidikan yang diberikan  kepada  siswa.  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  51  Ayat  1 menyatakan  bahwa  “Pengelolaan  Satuan Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah dilaksanakan sesuai dengan Standar
Pelayanan  Minimal  dan  Prinsip  Manajemen Berbasis  Sekolah”,  sehingga  hal  ini  sejalan dengan  Pembukaan  Undang-undang  tersebut (MBS).
MBS,  juga  dikenal  sebagai  Manajemen Berbasis  Sekolah  (MBS),  adalah  situasi  di mana  administrator  sekolah  memiliki  kontrol lebih besar atas hal-hal yang dianggap penting untuk keberhasilan sekolah mereka berdasarkan penilaian mereka sendiri terhadap kondisi  lokal  (Brunning  et  al.,  2020).  Senada dengan  Ibrahim  (2015)  menyatakan  bahwa manajemen  berbasis  sekolah  (MBS)  dapat didefinisikan  sebagai  model  manajemen  yang memberikan otonomi, keleluasaan, dan keleluasaan  yang  lebih  besar  bagi  sekolah untuk mengelola sumber daya yang dimilikinya  guna  mendorong  sekolah  untuk meningkatkan  partisipasi  warga  sekolah  dan masyarakat  dalam  mencapai  tujuan  mutu sekolah  dalam  rangka  pendidikan  nasional (Ibrahim, 2015).
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
Komite  sekolah  merupakan  badan  mandiri yang  menampung  peran  serta  masyarakat untuk  meningkatkan  mutu,  pemerataan,  dan efisiensi  penyelenggaraan  pendidikan  pada satuan  pendidikan,  baik  pada  pendidikan prasekolah,  pendidikan  sekolah,  maupun pendidikan  luar  sekolah.  (Hanafi  &  Ma’sum, 2015).  Sebagai  badan  yang  mandiri,  Komite Sekolah  harus  memperhatikan  pembagian peran  sesuai  dengan  kedudukan  dan  otonomi yang  ada  dan  tetap  sebagai  mitra  yang  harus bersinergi  sejalan  dengan  konsep  manajemen berbasis  sekolah  (MBS)  (Mustaqim,  2016). Untuk  itu  komite  sekolah  perlu  diberdayakan agar  dapat  berkontribusi  dalam  peningkatan mutu layanan pendidikan di sekolah. Untuk  menampung  peran  serta  orang  tua dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah (satuan pendidikan), dibentuk Komite Sekolah. Komite Sekolah merupakan lembaga nirlaba dan nonpolitik, yang dibentuk berdasarkan  musyawarah  secara  demokratis oleh  pemangku  kepentingan  pendidikan  pada tingkat satuan pendidikan sebagai representasi dari  berbagai  unsur  yang  bertanggung  jawab untuk  meningkatkan  mutu  proses  dan  hasil pendidikan  (Misbah,  2009).  Komite  sekolah merupakan  lembaga  mandiri  yang  terdiri  dari orang  tua/wali  peserta  didik,  warga  sekolah, dan  tokoh  masyarakat  yang  peduli  terhadap pendidikan,  berkedudukan  di  sekolah,  dan berfungsi  dalam  meningkatkan  mutu  layanan pendidikan (Mendikbud, 2016).
Komite  Sekolah  merupakan  lembaga  yang dibentuk oleh satuan Pendidikan sebagai mitra untuk  bersinergi  dengan  sekolah  dalam menyelenggarakan pendidikan. Beberapa penelitian menjelaskan bahwa  komite sekolah mempunyai  andil  yang  cukup  besar  dalam pelaksanaan  program  pendidikan  di  sekolah dengan peranan yang cukup tinggi  (Amarin et al.,  2017;  Basith  &  Rahmawati,  2020;  Hamdi &  Wahyono,  2018;  Hanafi  &  Ma’sum,  2015; Misbah,  2009;  Mulyono  &  Pardjono,  2014; Pendidikan, 2011).
Keterlibatan  masyarakat  melalui  komite sekolah  berada  dalam  posisi  penting  untuk mendorong akuntabilitas lokal untuk peningkatan pendidikan. Keterlibatan anggota masyarakat  dalam  komite  sekolah  sangat penting  karena  membantu  mereka  memahami nilai  pendidikan  di  daerah  mereka  dan
perannya  dalam  membentuk  masa  depan anak-anak mereka (Syaiful Segala, 2006). Rona baru yang menarik telah ditambahkan ke bidang pendidikan melalui penggunaan manajemen  berbasis  sekolah  dalam  upaya untuk meningkatkan standar. Dengan memberikan  sekolah  tingkat  kemandirian tertentu  dari  pemerintah  pusat,  kebijakan  ini bertujuan untuk meningkatkan standar pendidikan  dengan  memberdayakan  masing- masing  lembaga  untuk  membuat  keputusan tentang bagaimana mereka dijalankan. Kepercayaan  diri,  ketegasan,  keterampilan sosial,  dan  kecerdasan  siswa  semuanya meningkat  sebagai  hasil  dari  waktu  mereka dalam program MBS. Dengan program MBS, berbagai  reformasi  dilaksanakan  di  ruang kelas.
Ada  peluang  sukses  yang  lebih  tinggi  ketika stakeholder memiliki suara dalam
pengambilan  keputusan  dan  perencanaan organisasi.  Terbentuknya  wadah  yang  dapat menerima  cita-cita,  dukungan,  dan  gagasan dari  masyarakat  dan  orang  tua  merupakan langkah awal untuk melibatkan mereka dalam peningkatan mutu sekolah. Keterlibatan sekolah,  masyarakat,  dan  orang  tua  dalam bentuk  komite  sekolah  sangat  penting  untuk membina  lingkungan  kerja  sama  yang kondusif untuk meningkatkan standar pendidikan dan prestasi siswa (Rohil, 2016). Adanya  fenomena  yang  berkembang  di masyarakat  terhadap  keberadaan  Komite Sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan.  Selain  itu  Komite  Sekolah merupakan  organisasi  baru  dalam  dunia pendidikan yang menarik untuk ditelaah lebih mendalam khususnya dalam membantu meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah (Damanik, 2019; Fathurrahman, 2020; Sulastri,  2019;  Suteng  Sulasmono  &  Murjini, 2017). Komite  sekolah  merupakan  organisasi  yang dibentuk  oleh  sekolah  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan.  Komite  sekolah  memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan, karena komite  sekolah  berperan  sebagai  penghubung antara  sekolah  dengan  masyarakat.  Melalui kerjasama  yang  baik  antara  sekolah  dan masyarakat,  diharapkan  dapat  meningkatkan
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
mutu  pendidikan  di  KB  TK  Darul  Hikam Kota Cirebon.
Penulis  memutuskan  untuk  memfokuskan studinya  pada  KB  TK  Darul  Hikam  Kota Cirebon.  Mendukung  sekolah  dalam  bentuk ide, usaha, dan sumber daya, Komite Sekolah KB  TK  Darul  Hikam  Kota  Cirebon  sangat penting  dalam  memastikan  keberhasilan program  sekolah  dan  memberi  saran  untuk meningkatkannya. Komite Sekolah mengetahui semua kegiatan yang berhubungan dengan sekolah. Komite Sekolah bertindak  sebagai  penghubung  antara  orang tua dan kepala sekolah, memfasilitasi penyampaian  keprihatinan  dari  orang  tua kepada  administrasi.  Delapan  dari  sepuluh anggota panitia  hadir,  hanya tujuh puluh lima persen  dari  enam  puluh  orang  tua  siswa  yang hadir. Panitia seluruhnya terdiri dari orang tua KB  TK  Darul  Hikam  Kota  Cirebon. Kehadiran  di  rapat  belum  mencapai  100% meskipun  ada  program  khusus  orang  tua karena padatnya jadwal anggota dan pengurus.  Jika  komite  sekolah  di  KB  TK Darul Hikam Kota Cirebon ingin menjangkau orang  tua  siswa  yang  tidak  dapat  menghadiri pertemuan  rutin  atau  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler,  mereka  harus  melakukan kunjungan  rumah  ke  keluarga  tersebut. Selama  kunjungan  ini,  mereka  dapat  lebih mengenal  orang  tua  dan  mendiskusikan kemajuan akademik anak-anak mereka. Program media sosial komite sekolah bermanfaat,  tetapi  orang  tua  lebih  senang ketika mereka dapat datang langsung ke ruang komite  untuk  mengajukan  pertanyaan  atau masalah. Namun, tidak semua guru di KB TK Darul  Hikam  Kota  Cirebon  dapat  diajak bekerja sama, dan tidak semua orang tua dapat menghadiri  rapat  dan  acara  sekolah  lainnya karena alasan pribadi.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  peran  komite  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  KB  TK Darul  Hikam  Kota  Cirebon.  Penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  masukan  yang bermanfaat  bagi  sekolah  dan  masyarakat dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan di KB TK Darul Hikam Kota Cirebon.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  produk  dari  desain penelitian deskriptif kualitatif yang digunakan di  lapangan  (Field  Research).  Ini  termasuk mengumpulkan  deskripsi  lisan  atau  tertulis dari  subjek  penelitian  untuk  menjelaskan berbagai  faktor  yang  terkait  dengan  masalah yang  dihadapi.  (Lexy  J.  Moleong,  2019). Ketika  mempelajari  suatu  gejala  yang  sudah ada,  penelitian  deskriptif  kualitatif  berupaya mempelajari sebanyak mungkin tentang gejala yang  ada  sekarang.  Tujuan  dari  penelitian deskriptif bukan untuk memverifikasi hipotesis tertentu melainkan untuk
menggambarkan  kondisi  yang  ada  (Afrilianto et al., 2017). Data penelitian ini dimaksudkan untuk  menjelaskan  sejauh  mana  peran  komite sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan secara  metodis  dan  lugas  terkait  dengan fenomena  yang  terjadi  di  lapangan.  KB  TK Darul  Hikam  di  Kota  Cirebon  dipilih  sebagai obyek penelitian setelah melalui pertimbangan dan  penilaian  yang  seksama  atas  temuan permasalahan  yang  dikaji  dengan  kenyataan di  lapangan.  Adapun  yang  menjadi  subjek penelitian  sebagai  sumber  data  atau  sebagai responden pada penelitian ini ialah situasi dan kondisi  yang  terdapat  pada  KB  TK  Darul Hikam  di  Kota  Cirebon  yang  meliputi  kepala sekolah, komite sekolah, dan guru. Penentuan ini ditujukan untuk menggali informasi secara mendalam aspek-aspek yang berkaitan dengan pelaksanaan komite sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan di KB TK Darul Hikam di Kota Cirebon. Peneliti menggunakan banyak alat penelitian,
termasuk observasi, wawancara, dan dokumentasi, untuk mengumpulkan data yang berkaitan dengan subjek yang diteliti. Informasi dalam penelitian ini disajikan dalam bentuk  narasi  yang  ditulis  dalam  bentuk  kata dan  kalimat.  Tindakan  dan  reaksi  responden penelitian  seperti  yang  tercatat  dalam  catatan lapangan,  transkrip  wawancara,  dan  catatan penelitian  lainnya.  Studi  ini  menggunakan
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
pendekatan  kualitatif  deskriptif  untuk  analisis data  melalui  tiga  teknik  pengolahan  melalui reduksi data adalah proses seleksi, memperhatikan penyederhanaan,
pengabstraksian, dan transformasi data mentah  yang  muncul  dari  catatan  lapangan, penyajian  data  merupakan  teknik  pengolahan kedua,  dan  penarikan  kesimpulan  merupakan teknik pengolahan ketiga. Penarikan kesimpulan  merupakan  tindakan  menyusun konfigurasi  secara  utuh  dari  data  yang  telah terkumpul  guna  memperoleh  makna,  dan penyajian  data  merupakan  proses  menyusun sekumpulan  informasi  yang  disusun  dalam bentuk yang sistematis sehingga menjadi lebih selektif  dan  sederhana  serta  sifatnya  yang sederhana dan maknanya dapat dipahami.
HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Tanggung  jawab  komite  dalam  hal  ini  adalah untuk memberikan bimbingan kepada administrator  sekolah  dan  pendidik  tentang bagaimana  meningkatkan  lingkungan  belajar mengajar.  Selain  itu,  ketersediaan  dan pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  sekolah yang diperlukan menjadi pertimbangan komite  sekolah.  Komite  sekolah  bertemu dengan  kepala  sekolah  untuk  membahas  dan menyetujui  RAPBS,  dan  komite  sekolah  juga memberikan  masukan  tentang  draf  RAPBS, membahas  potensi  revisi  RAPBS,  dan mempertimbangkan persetujuan akhir RAPBS.
Namun  dalam  praktiknya,  bahkan  komite sekolah  di  sekolah,  apalagi  komite  sekolah  di sekolah  swasta,  seperti  di  KB  TK  Darul Hikam  di  Kota  Cirebon,  tidak  memenuhi semua  tanggung  jawab  tersebut.  Masukan komite  sekolah  hanya  diminta  untuk  hal-hal yang  berkaitan  dengan  fisik  bangunan  dan pekarangan,  itupun  perlu  konsultasi  lebih lanjut dengan pihak yayasan sebelum mengambil tindakan. Alokasi kontribusi orang tua  tidak  diteliti  oleh  kepala  sekolah.  Kepala sekolah, bagaimanapun,
membahas bagaimana  mengalokasikan  dana  yayasan. Berikut  cuplikan  wawancara  yang  dilakukan peneliti dengan lembaga tersebut.
“Walaupun keberadaan komite sekolah di sini secara umum dipandang kurang berpengaruh, di  sekolah  ini  justru  lebih  berpengaruh dibandingkan  yayasan,  komite  sekolah  dapat dipandang  sebagai  pelengkap,  namun  tetap memiliki  peran  dan  fungsi,  misalnya  sebagai pemberi  saran,  namun  komite  sekolah  hanya memberikan pertimbangan sarana dan prasarana,  dalam  pertimbangan  lain  komite sekolah  tidak  berperan,  seperti  pembuatan laboratorium komputer dan lingkungan belajar  berbasis  proyek.”  (Wawancara  ibu RDA)
“Karena ini lembaga swasta, maka kedudukan  komite  sekolah  tidak  terlalu berpengaruh, bahkan lebih berpengaruh pada yayasan  daripada  pada  sekolah  itu  sendiri, padahal  komite  sekolah  memang  ada.  Setahu saya, sekolah tanggung jawab komite sebagai pertimbangan  terbatas  pada  masalah  fisik saja.  Komite  sekolah  tidak  campur  tangan dalam hal bagaimana uang yang dikumpulkan secara pribadi digunakan, seperti untuk ruang kelas  baru  atau  fasilitas  lain,  tetapi mempertimbangkan  bagaimana  dana  yang dikumpulkan  secara  publik  dibelanjakan  ." (Hasil wawancara Kepala Sekolah)

## Peran Komite Sekolah Sebagai Pendukung
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  dapat diketahui  dukungan  yang  diberikan  oleh komite  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  hanya  berupa  dukungan  materiil dan moril.
“Komite sekolah memberikan dukungan moril kepada  seluruh  pihak  sekolah  agar  dapat lebih  meningkatkan  mutu  pendidikan,  selain itu juga memberikan dukungan materi berupa produk,  seperti  menambah  komputer  dan memberikan buku pelajaran untuk melengkapi perpustakaan.”  (Hasil  wawancara  Kepala Sekolah)
“Menurut  pengalaman  dan  pendapat  pribadi saya,  “komite  sekolah  sangat  mendukung sekolah dalam melaksanakan program sekolah dan upaya peningkatan mutu sekolah”. Dukungan ini datang dalam bentuk sumber  daya  dan  saran  dari  anggota  komite untuk  membantu  sekolah  mencapai  tujuannya dan  meningkatkan  kualitas  pendidikannya.”
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
(Hasil  wawancara  anggota  komite  sekolah ibu NS)
“Komite  sekolah  memberikan  bantuan keuangan  dan  barang  kepada  lembaga  ini, namun  mereka  tidak  meminta  atau  menerima saran apa pun untuk meningkatkan pengalaman  pendidikan  di  lembaga  ini  “. (Hasil  wawancara  anggota  komite  sekolah ibu NF)
Komite  sekolah  juga  memberikan  dukungan moril  berupa  monitoring  terhadap  kondisi kerja  guru  dan  staf  sekolah  lainnya.  Anda harus    mengoordinasikan  pendanaan  untuk infrastruktur dan fasilitas  sekolah, mengawasi keadaan  anggaran  pendidikan,  dan  menilai seberapa baik penggunaannya.
Peran  dukungan  komite  sekolah  lebih  dari sekadar  memberikan  kata-kata  pujian  dan inspirasi.  Peran  komite  sekolah  adalah  untuk melayani sebagai lembaga pendukung, sehingga  meningkatkan  kesadaran  orang  tua dan  masyarakat  dan  mendorong  keterlibatan mereka  dalam  pendidikan  anak-anak  mereka (Vera Novita, Sari Ocih Setiasih, 2019). Pendidikan  yang  layak  membutuhkan  banyak uang,  banyak  ruang  kelas,  dan  banyak  sarana dan  prasarana.  Namun,  anggaran  sekolah selama  ini  cukup  ketat,  oleh  karena  itu masyarakatlah  yang  menjadi  pemimpin  dan dermawan  yang  memastikan  bahwa  sekolah memiliki cukup uang untuk menjalankan misi pedagogisnya.  Mereka  yang  tergerak  untuk membantu dapat melakukannya dengan berbagai  cara,  termasuk  menyumbangkan uang,  buku,  dan  sumber  daya  pendidikan lainnya  kepada  siswa  dari  latar  belakang berpenghasilan rendah (Pohan, 2018).

## Peran Komite Sekolah Sebagai Pengontrol
Tugas  kedua  komite  sekolah  adalah  sebagai pengawas  dalam  sistem  keterbukaan  dan tanggung jawab atas hasil pengajaran di kelas. Pengawasan  komite  sekolah  tidak  hanya mencakup  distribusi  keuangan  dan  sumber daya  untuk  pelaksana  program  di  sekolah, tetapi juga pengelolaan pengambilan keputusan dan perencanaan pendidikan. Komite  sekolah  juga  menjalankan  tanggung jawab  pengawasannya  terhadap  keberhasilan pendidikan  berbasis  sekolah  yang  diukur
dengan  standar  prestasi  siswa.  Kami  akan memikirkan  tentang  hasil  inspeksi  sekolah, yang  sangat  penting  untuk  peluncuran pendidikan  dan  peningkatan  kualitasnya (Hidajati,  2014).  Peran  komite  sebagai pengontrol pelaksanaannya meliputi pemantauan proses pengambilan  keputusan di sekolah,  penilaian  mutu  kebijakan  sekolah, pemantauan proses dan mutu perencanaan dan program sekolah, pemantauan kegiatan organisasi  sekolah,  pemantauan  alokasi  dana untuk  melaksanakan  program  sekolah,  dan memantau  partisipasi  siswa  dalam  program sekolah.
“Selama  ini  kontrol  yang  dilakukan  komite sekolah  ada  pada  proses  pengambilan keputusan  di  sekolah”,  selain  memantau ketepatan waktu dan ketepatan pengembangan  kurikulum  serta  efisiensi administrasi  sekolah.”  (Hasil  wawancara
Kepala Sekolah) “Saya  tahu  terkadang  komite  sekolah melakukan  kontrol  mulai  dari  program sekolah  yang  sudah dilaksanakan  atau  belum dilaksanakan.” (Hasil wawancara Bu LDP) Komite  sekolah  juga  terlibat  dalam  kerangka pencairan  dana  pendidikan  yang  terbuka  dan akuntabel, seperti memantau distribusi bantuan  pusat  ke sekolah.  Kesesuaian Rancangan Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah  (RAPBS)  memungkinkan  untuk memantau  penggunaan  dana  masyarakat  dan pemerintah  oleh  unit  pendidikan  atau  sekolah untuk  memastikan  dana  tersebut  dibelanjakan sesuai  rencana.  KB  TK  Darul  Hikam  di  Kota Cirebon  diawasi  secara  ketat  oleh  komite sekolah  setempat,  yang  selalu  mengupdate semua  keuangan  yang  masuk  dan  keluar. Menurut  wawancara  dengan  administrasi sekolah, instruktur, dan staf pendukung.
“Komite  keuangan  sekolah  juga  memantau alokasi  dana  pendidikan,  seperti  uang bantuan  federal  yang  mengalir  ke  masing- masing  sekolah.”  (Hasil  wawancara  Kepala Sekolah)
Komite  sekolah  menjalankan  kewenangan atas  anggaran  sekolah  dan  bagaimana anggaran  itu  dibelanjakan,  tetapi  hanya  jika dana  tersebut  disediakan  oleh  pemerintah daerah  dan  bukan  oleh  orang  tua  sekolah. (Hasil wawancara Bu DS)
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## Peran Komite Sekolah Sebagai Mediator
Selama  ini  tugas  komite  sebagai  mediator adalah  menjembatani  antara  kepala  sekolah dengan  masyarakat,  kepala  sekolah  dengan dewan pendidikan, dan kepala sekolah dengan guru,  karyawan,  dan  siswa  sekolah.  Ini termasuk  temuan  dari  wawancara  peneliti dengan  administrator  sekolah,  guru,  dan  staf pendukung.
Sekolah  menggunakan  harapan-harapan  yang disampaikan  melalui  komite  sekolah  sebagai masukan untuk melakukan perubahan menuju sekolah yang lebih baik. Komite sekolah juga membantu  menyebarluaskan  kebijakan  dan program sekolah agar dapat dimintai pertanggungjawaban oleh masyarakat. Kelancaran  komite  sekolah  sebagai  mediator meningkatkan  sumber  daya  orang  tua  anak yang sudah ada sebelumnya untuk pelaksanaan  pendidikan  sekolah  (Pohan, 2018).
“Komite sekolah selama ini berfungsi sebagai penyampai  harapan  dan  impian  masyarakat, mengumpulkan  pengaduan  tentang  kebijakan dan kegiatan
pendidikan dan menyampaikannya kepada pihak yang berwenang.  Selain  menjadi  mediasi  antara perwakilan  sekolah  dan  orang  tua/wali, komite sekolah berperan sebagai penghubung antara  lembaga  dan  dewan  pendidikan.” (Hasil wawancara Kepala Sekolah) “mediator  dalam  hal  ini  komite  sekolah berperan  sebagai  pemberi  informasi  antara pihak-pihak  yang  terlibat  (dalam  hal  ini sekolah  dan  wali  murid)  dan  antara  sekolah dan  dewan  pendidikan.  Bahkan,  terkadang ada  sesi  gabungan  untuk  hal-hal  yang  jelas relevan  dengan  lembaga  ini.”  (Hasil wawancara Bu MS )
Komite  sekolah  juga  menjadi  penampung aspirasi  masyarakat  dalam  hal  ini  berupa pengaduan  dan  keluhan  terhadap  kebijakan dan program
pendidikan dan
menyampaikannya  keluhan  tersebut  kepada instansi  terkait  dalam  bidang  pendidikan  di sekolah.
Tujuan  komite  sekolah,  sesuai  dengan fungsinya sebagai mediator antara pemerintah dan masyarakat, adalah memberikan bimbingan  dan  penjelasan  yang  transparan tentang  kebijakan  resmi  pendidikan.  Hal  ini dimaksudkan  untuk  menunjukkan  kepada
masyarakat  bahwa  pemerintah  gigih  dalam mengejar  sekolah  umum  yang  lebih  baik (Werdiningsih, 2020).

## PEMBAHASAN
Dalam rangka peningkatan mutu, pemerataan, dan efisiensi pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan,  termasuk  program  prasekolah, sekolah,  dan  pascasekolah,  Komite  Sekolah merupakan badan mandiri atau yang mewadahi peran serta mendorong keterlibatan masyarakat (Satria et al., 2017). Karena kurangnya pengetahuan yang mendalam  tentang  tugas  dan  peran  komite sekolah di kalangan orang tua murid di satuan pendidikan, partisipasi komite sekolah selama ini  hanya  bersifat  formalitas.  Banyak  orang kini  masih  percaya  bahwa  tanggung  jawab komite  sekolah  hanya  mengumpulkan  dana bantuan  pendidikan,  seperti  yang  dilakukan BP3  dulu.  Dalam  sistem  pendidikan  yang lebih  terdesentralisasi  saat  ini,  guru  dan kepala  sekolah  memiliki  lebih  banyak keleluasaan  dalam  berbagai  bidang,  termasuk kontrol  dana  sekolah.  Karena  semua  pihak selalu  terlibat  dalam  menentukan  pilihan tentang penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan,  maka  fungsi  komite  sekolah tumbuh seiring dengan kebijaksanaan administratif  yang  diberikan  kepada  kepala sekolah atas anggaran sekolah.
Peran komite sekolah seperti yang dituangkan dalam  peraturan  dan  sebagaimana  seharusnya dilaksanakan  dalam  praktek,  tidak  selalu berjalan  efektif  atau  tidak  berjalan  dengan baik.  Dan  karena  keberadaan  yayasan,  peran, tanggung  jawab,  dan  kontribusi  komite sekolah di sekolah swasta untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  seringkali terabaikan.  Contoh  yang  baik  adalah  dewan sekolah  KB  TK  Darul  Hikam  di  Kota Cirebon,  salah  satu  sekolah  swasta  yang digunakan  untuk  penelitian  ini.  Temuan wawancara  membuktikan  kepercayaan  umum bahwa  komite  sekolah  tidak  memiliki  tujuan praktis.  Hal  ini  antara  lain  disebabkan  oleh fakta  bahwa  setiap  anggota  komite  sekolah terlalu disibukkan dengan tanggung jawabnya masing-masing sehingga tidak dapat mencurahkan  banyak  waktu  untuk  sekolah secara  keseluruhan.  Kurangnya  keterlibatan komite  sebagian  disebabkan  oleh  pendirian
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
yayasan di lembaga swasta. Namun demikian, komite  sekolah  wajib  melaksanakan  tugas- tugasnya  sekecil  apapun  yang  dituangkan dalam AD/ART sekolah. Wawancara mengungkapkan  bahwa  komite  sekolah  tidak memainkan peran signifikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan . Meskipun  banyak  pertimbangan  lain  yang harus  diberikan  oleh  komite  sekolah,  seperti mengidentifikasi  sumber  daya  pendidikan yang potensial di masyarakat dan memberikan pertimbangan  tentang  tenaga  kependidikan yang  dapat  diperbantukan  ke  sekolah,  peran komite sekolah sebagai pemberi pertimbangan hanya  dilaksanakan  di  sekolah.  bentuk pemberian  masukan  berupa  sarana  dan prasarana.  Berbeda  dengan  sekolah  negeri yang  kedudukan  komite  sekolahnya  paling tinggi  dan  segala  hal  yang  berkaitan  dengan sekolah  harus  diketahui  oleh  komite  sekolah, sekolah  swasta  menempatkan  komite  sekolah sejajar dengan yayasan, menjelaskan mengapa komite  sekolah  jarang  dilibatkan.  dalam pengambilan  keputusan.  Yayasan  di  sekolah swasta  memiliki  pengaruh  yang  lebih  besar, sehingga  mereka  harus  menyetujui  segala  hal yang  berkaitan  dengan  operasional  sekolah, meskipun  mereka  juga  dapat  meminta masukan dari komite sekolah.
Selain itu, kedudukan komite sebagai pendukung sekolah bermanfaat dalam mewujudkan tujuan sekolah dan
meningkatkan  taraf  pendidikan.  Bantuan komite sekolah berupa bantuan materil berupa fasilitas  yang  kurang  namun  penting  bagi sekolah  dan  pengawasan  kondisi  kerja  guru dan staf pendukung. Jenis bantuan lain adalah mengawasi infrastruktur sekolah dan memastikan semuanya berfungsi dengan baik. Anda  harus  mengoordinasikan  pendanaan untuk  infrastruktur  dan  fasilitas  sekolah, mengawasi keadaan anggaran pendidikan, dan menilai seberapa baik penggunaannya. Kenyataannya  komite  sekolah  dalam  hal  ini komite  sekolah  swasta  hanya  memberikan bantuan berupa materi dan tidak dalam jumlah yang  besar,  seperti  menyediakan  satu  set komputer untuk memudahkan siswa, membeli buku  untuk melengkapi koleksi perpustakaan, dan  segera.  Beasiswa  prestasi  adalah  jenis bantuan  keuangan lain  yang diberikan  kepada siswa  yang  layak.  Yayasan,  bukannya  komite
sekolah,  semakin  bertanggung  jawab  untuk memberikan dukungan tambahan.
Sebagai pengontrol, komite mengawasi pengambilan keputusan sekolah, mutu kebijakan,  mutu  perencanaan  dan  program, organisasi  sekolah,  alokasi  anggaran  untuk pelaksanaan  program,  dan  partisipasi  sekolah dalam program. Komite sekolah juga mengawasi  penerapan  dana  bantuan  pusat  ke sekolah  untuk  meningkatkan  akuntabilitas. Jika  Rancangan  Anggaran  Pendapatan  dan Belanja Sekolah (RAPBS) satuan pendidikan/sekolah diikuti, pendanaan masyarakat  dan  pemerintah  dapat  digunakan secara efektif dan termonitor. Komite sekolah lapangan  belum  melakukan  semua  tugas tersebut.  Komite  sekolah  mengontrol  uang pemerintah  pusat  dan  daerah  seperti  dana bantuan  operasional  sekolah,  tetapi  bukan dana  orang  tua.  Komite  sekolah  tidak memiliki  kendali  atas  berapa  banyak  uang yang  diterima  sekolah  setiap  bulan.  mantan siswa.  Komite  sekolah  harus  berpartisipasi untuk mencegah hal ini. Komite sekolah harus mengawasi uang pemerintah daerah dan pusat serta  uang  masyarakat  atau  wali  siswa.  Non- partisipasi komite sekolah dalam transfer dana orang  tua  memungkinkan  mereka  untuk digunakan  untuk  tujuan  non-sekolah.  Untuk menghindari hal ini, komite sekolah, yayasan, dan  orang  tua  dapat  bertemu  secara  berkala untuk  mengkaji  perolehan  dan  penggunaan dana  dari  pemerintah  pusat  dan  daerah  serta orang tua. untuk memajukan sekolah.
Sementara  fungsi  utama  komite  sebagai mediator  sejauh  ini  adalah  sebagai  perantara antara  kepala  sekolah  dan  masyarakat,  kepala sekolah  dan  dewan  pendidikan,  serta  kepala sekolah  dan  dosen,  staf,  dan  siswa  sekolah, komite juga
berkontribusi pada pengembangan  kebijakan  pendidikan  dan sejumlah  program  pendidikan  yang  berbeda. Bertindak sebagai clearing house bagi harapan dan  impian  masyarakat,  dalam  contoh  ini berupa  pengaduan  terkait  kebijakan  dan prakarsa pendidikan, dan meneruskan pengaduan  tersebut  ke  instansi  pemerintah yang  sesuai.  Peran  komite  sekolah  sebagai mediator  antara  sekolah  dan  masyarakat  akan memudahkan masyarakat untuk
menyampaikan harapan dan impiannya kepada  sekolah,  yang  kemudian  dapat
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
menggunakan  harapan  dan  impian  tersebut sebagai masukan untuk mengatasi permasalahan yang mungkin dihadapi lembaga.  Dengan  demikian,  misi  sekolah dapat  diwujudkan  dengan  lebih  efektif,  dan standar pengajaran dapat dinaikkan kembali. Kurangnya  komite  sekolah,  terutama  di sekolah  swasta,  memperlambat  kemajuan karena  sekolah  harus  memutuskan  bagaimana meningkatkan kualitas dan mencapai tujuannya.  Komite  dan  yayasan  sekolah swasta
harus berkolaborasi
untuk meningkatkan pendidikan dan  tujuan sekolah. Jika  komite  sekolah  dapat  bekerja  sama  dan mengambil  tanggung  jawab  yang  lebih  besar, akan  lebih  mudah  untuk  meningkatkan pendidikan.  Tanpa  dukungan  aktif  komite sekolah,  sekolah  tidak  akan  mendapatkan masukan untuk perbaikan pembelajaran, tidak ada  yang  menilai  tindakan  sekolah,  dan sekolah  akan  stagnan.  Kualitas  sekolah  yang rendah  menurunkan  kepercayaan  masyarakat untuk menyekolahkan anaknya.
Jika komite sekolah berpartisipasi aktif dalam tugasnya  dan  terlibat  langsung  di  sekolah, akan  ada  perbedaan  besar  antara  komite  aktif dan  tidak  aktif.  Komite  sekolah  akan mengawal  sekolah,  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Komite  dan  yayasan  sekolah swasta  yang  bekerja  sama  dan  terlibat  dalam tugasnya  dapat  meningkatkan  mutu  sekolah dan mencapai tujuannya.

## SIMPULAN
Dewan  Pendidikan  dan  Komite  Sekolah adalah  kebijakan  pendidikan  paling  trendi  di Indonesia.  Pendekatan  unik  untuk  mengatur lembaga  pendidikan  dengan  meningkatkan keterlibatan  masyarakat  umumnya  diterima dengan  baik.  Upaya  Komite  Sekolah  untuk mereformasi  pendidikan  semakin  populer. Komite  Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan baru  juga  patut  untuk  dikaji,  terutama perannya  dalam  peningkatan  mutu  sekolah. Berbasis penelitian dan diskusi. Penulis dapat menarik  kesimpulan  sebagai  pernyataan ringkas  untuk  menjawab  pertanyaan  kajian tentang  keterlibatan  komite  sekolah  dalam meningkatkan  pendidikan  di  KB  TK  Darul Hikam  di  Kota  Cirebon.  Komite  sekolah mempertimbangkan  manajemen  sekolah  dan pembelajaran  guru.  Komite  sekolah  juga
mempertimbangkan  sarana  dan  prasarana sekolah. Dalam situasi ini, karyawan mengawasi pendidik dan non-pendidik.
Dukungan  termasuk  pemantauan  gedung  dan infrastruktur sekolah. Mengkoordinasikan dukungan  infrastruktur  sekolah,  memantau anggaran  pendidikan  sekolah,  dan  menilai dukungan anggaran sekolah. Bentuk pemantauan  pengambilan  keputusan  sekolah, penilaian mutu kebijakan sekolah, pengawasan perencanaan dan program sekolah,  pengawasan  organisasi  sekolah, alokasi  dana  untuk  program  sekolah,  dan partisipasi  sekolah  pada  program  sekolah. Komite  bertindak  sebagai  mediator  antara kepala  sekolah  dengan  masyarakat,  dewan pendidikan,  dan  instruktur  sekolah,  staf,  dan siswa.  Itu  juga  membuat  ide  kebijakan  dan program  pendidikan  untuk  sekolah.  Menjadi gudang  aspirasi  masyarakat  dalam  bentuk pengaduan kebijakan dan program pendidikan dan  mengirimkannya  ke  dinas  pendidikan terkait di sekolah.
Tentang  pertanggungjawaban  komite  sekolah dalam  menjalankan  peran  dan  fungsinya, antara  lain,  penyampaian  hasil  kajian  Komite sekolah  secara  berkala  terkait  program sekolah  yang  dilaksanakan  kepada  pemangku kepentingan,  termasuk  program  yang  gagal dilaksanakan,  komite  sekolah  menyusun laporan  pertanggungjawaban  atas  semua bantuan  yang  diperoleh  dari  masyarakat,  baik materil maupun nonmateri kepada masyarakat dan  pemerintah  daerah.  Jika  Komite  Sekolah diberdayakan  secara  optimal,  maka  dukungan lembaga  ini  untuk  memajukan  mutu  layanan pendidikan  di  sekolah  akan  semakin  baik. Pemberdayaan komite sekolah terutama ditujukan  untuk  mendukung  terselenggaranya dan terselenggaranya program sekolah unggulan  secara  maksimal  (Sakdiah  & Zamzami, 2018).

## DAFTAR PUSTAKA
Afrilianto,  A.  G.,  Ajija,  S.  R.,  Dkk, Alabdulrazag,  B.,  Alrajhi,  A.,  Altman, E. I., Hotchkiss, E., Arif, S., Arvani, E., Badan  Pusat  Statistik,  Baeti,  N.,  Bank
Indonesia, Bappenas, Bastias, I., Basuki,  A.  T.,  Beck,  N.,  Katz,  J.  N., BKF,  Boediono,  D.  R.,  …  Widjaja,  H.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
A.  W.  (2017).  Metodologi  Penelitian
Kualitatif.  In International  Review  of
Management and Bussiness Research .
Amarin,  A.,  Sunandar,  S.,  &  Miyono,  N.
(2017).  Peran  Komite  Sekolah  Dalam Manajemen  Berbasis  Sekolah  Di  Sd Islam  Terpadu  Buah  Hati    Kabupaten Pemalang. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP) , 5 (1), 75–89. https://doi.org/10.26877/jmp.v5i1.1924
Basith, A., & Rahmawati, I. (2020). Pengaruh
Komite  Sekolah  Dalam  Peningkatan
Mutu  Sarana  Prasarana  Pendidikan. J-
MPI . https://doi.org/10.18860/jmpi.v5i1.8611
Brunning,  M.,  Fischetti,  J.,  &  Smith,  M.
(2020).  Renewing  the  Promise  and Potential of School-Based Management. NASSP Bulletin . https://doi.org/10.1177/0192636520956 717 Damanik, R. (2019). PENGARUH MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DAN KOMITE SEKOLAH TERHADAP MUTU SEKOLAH. Serunai :  Jurnal  Ilmiah Ilmu Pendidikan . https://doi.org/10.37755/sjip.v5i1.153 Fathurrahman,  F.  (2020).  OPTIMALISASI KINERJA KOMITE SEKOLAH DALAM  PENGOLAHAN  SATUAN UNIT PENDIDIKAN. JURNAL REFORMA . https://doi.org/10.30736/rf.v9i1.251
Hadiyanto, D., Suryadi, Y. S., & Zulaikha, S.
(2017). Autonomy  And  Community Participation  On  The  Implementation Of  School-Based  Management  In  The City Of South Tangerang . https://doi.org/10.2991/icset- 17.2017.183
Hakim,  A.,  Saepudin,  A.,  Marwah,  H.,  & Rahminawati,  N.  (2021).  Analisis Tingkat  Kebutuhan  Sistem  Penjaminan Mutu  Internal  Pendidikan  Anak  Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.18 11
Hamdi,  Z.,  &  Wahyono,  S.  B.  (2018).
Pemberdayaan  Komite  Sekolah  Untuk Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Dalam Implementasi  Kurikulum  2013  Di  SD Negeri. Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar . https://doi.org/10.29408/didika.v3i2.68 0 Hanafi,  I.,  &  Ma’sum,  M.  (2015).  Analisis Implementasi  Kebijakan  Pendidikan: Peran  Komite  Sekolah  Pada  Sekolah Menengah Kejuruan. Cakrawala Pendidikan , 2 (1), 58–66. http://jurnal.staiba.ac.id/index.php/Al- Hikmah/article/view/87
Hidajati,  N.  (2014).  Implementasi  Kebijakan
Kepmendiknas  Nomor:  044/U/2002 tentang  Peran  dan  Fungsi  Komite Sekolah  di  SMA  Muhammadiyah  1 Gresik. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan . Ibrahim.  (2015).  Implementasi  Manajemen
Berbasis Sekolah Pada SD Negeri Sakti Pidie. Jurnal  Administrasi  Pendidikan ,
3 (1), 116–125.
Lexy  J.  Moleong,  D.  M.  A.  (2019). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  (Edisi Revisi). PT.  Remaja  Rosda  Karya . https://doi.org/10.1016/j.carbpol.2013.0 2.055 Mendikbud. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  Nomor  75  Tahun  2016 Tentang  Komite  Sekolah. Journal  of Chemical Information and Modeling .
Misbah, M. (2009). Peran dan Fungsi Komite
Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan. In INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan . Mulyono,  W.  D.,  &  Pardjono,  P.  (2014). Peran komite sekolah dalam penyelenggaraan  pendidikan  SMK  di Kabupaten  Lamongan,  Jawa  Timur. Jurnal Pendidikan Vokasi . https://doi.org/10.21831/jpv.v4i3.2562
Mustaqim.  (2016).  Partisipasi  Masyarakat Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Studi Islam Dan Sosial .
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
Pendidikan,  P.  (2011).  Partisipasi  Masyarakat Dan  Orang  Tua  Dalam  Penyelengaraan Pendidikan. El-Hikmah: Jurnal Kependidikan Dan Keagamaan , VIII (2),  184–196.  http://ejournal.uin- malang.ac.id/index.php/elhikmah/articl e/viewFile/2243/pdf Pohan,  M.  M.  (2018).  Peran  Komite  Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendididikan. ANSIRU PAI : Pengembangan Profesi Guru Pendidikan  Agama  Islam , 2 (2),  97. https://doi.org/10.30821/ansiru.v2i2.20 25
Rohil,  Z.  (2016).  Desentralisasi  Pendidikan.
JOIES:  Journal  of  Islamic  Education Studies .
Sakdiah,  S.,  &  Zamzami,  Z.  (2018). Pemberdayaan  Komite  Sekolah  dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Syiah
Kuala  Banda  Aceh. Jurnal  Dedikasi Pendidikan , 2 (1), 29–41.
http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi/a rticle/view/125
Satria,  AR,  H.  F.,  &  Zulkarnain.  (2017).
Evaluasi  Peran  Komite  Sekolah  (Studi Kasus  di  SMAN  1  Bangko  Pusako). Jurnal
Manajemen
Pendidikan, Penelitian Kualitatif . Sihombing,  D.,  &  Samosir,  H.  (2021).
Optimalisasi peran manajemen berbasis sekolah dalam peningkatan mutu
pendidikan. JPPI  (Jurnal  Penelitian Pendidikan Indonesia) . https://doi.org/10.29210/020211263 Sulastri,  R.  (2019).  Pengelolaan  Taman Kanak-Kanak Berbasis Komite Sekolah. Media Manajemen Pendidikan . https://doi.org/10.30738/mmp.v2i2.461 0
Suteng Sulasmono, B., & Murjini, M. (2017). Evaluasi  Kinerja  Komite  Sekolah
Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Jurnal Cakrawala Pendidikan .
https://doi.org/10.21831/cp.v36i1.1043 1 Syaiful  Segala.  (2006).  Manajemen  Berbasis Sekolah  dan  Masyarakat;  Strategi Memenangkan Persaingan Mutu. IqtishodiyaJakarta: Nimas Multima .
Vera  Novita,  Sari  Ocih  Setiasih,  R.  (2019).
PERAN  KEPALA  SEKOLAH  DAN GURU  DALAM  PENGEMBANGAN DAN  PENERAPAN  KURIKULUM 2013 PAUD. Keislaman Dan Pendidikan . Werdiningsih, W.  (2020). Manajemen Humas dalam  Meningkatkan  Peran  Komite Sekolah di PAUD Sabila Ponorogo. Al-
Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam . https://doi.org/10.54437/alidaroh.v4i1.1 55