PENDAHULUAN Berdasarkan pengalaman dalam
membimbing  PPL  2  selama  3  bulan  di  SDN-5 Panarung  Palangka  Raya,  ditemukan  masih banyak calon guru yang belum terampil mengajar dengan  menggunakan   media,   terutama  media
yang  berbasis  IT.  Dari  mahasiswa  PPL  tersebut hanya  25%  yang telah terampil mengajar dengan menggunakan  media,  sementara  itu  sekitar  75% masih belum terampil mengajar dengan menggunakan  media.  Kondisi  ini  perlu  segera  di
KETERAMPILAN CALON GURU SD DALAM MENERAPKAN MEDIA PEMBELAJARAN IPA BERBASIS IT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SDN –5 PANARUNG PALANGKA RAYA

## RITA RAHMANIATI
Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Email : rahmaniatirita@yahoo.co.id

## ABSTRACT
Problems in learning science (IPA) that occurs to the students of SDN 5  Panarung Palangka Raya is the use of learning media that often done by teacher but it has not been able to give the optimum results. It was signed by the students who can not follow the lesson well because they were tired, and do not have the braveness  to  argue  or  give  a  different  idea  according  to  the  views  and  understanding  that  is  in  students themselves.  This  study  is  aimed  to describe  the  skills  of student  teachers  in  implementing  learning  media based  IT.  The  indicators  to  measure  the  achievement  of  the  study  conducted  by  using  the  principles  of qualitative research.
The  results  showed  that  the  implementation  of  learning  by  students  teacher  in  SD  by  using  media based IT with good category with an average score of 3.05. Students’ activity during the learning with media based IT is categorized good on the activity of carrying out the assignment that given by teacher (29.5%). Learning  by  using  learning  media  based  IT  can  improve  students’  learning  outcomes.  It  showed  that  the learning had been centered to the students.
Keywords: elementary student teacher’ skill, students’ learning outcomes

## ABSTRAK
Permasalahan  pembelajaran  IPA  yang  terjadi  pada  siswa  SDN  5  Panarung  Palangka  Raya  adalah penggunaan media pembelajaran yang sering dilakukan guru tetapi belum dapat memberikan hasil optimal yang ditandai dengan siswa  belum dapat menyimak pembelajaran dengan baik karena merasa jenuh, dan belum  memiliki  keberanian  dalam  berpendapat  atau  menyumbangkan  ide  yang  berbeda  menurut pandangan  dan  pemahaman  yang  ada  pada  diri  siswa  yang  sebenarnya.  Penelitian  ini  bertujuan mendeskripsikan keterampilan mahasiswa calon guru dalam menerapkan media pembelajaran berbasis IT. Untuk  mengukur  ketercapaian  indikator  penelitian  tersebut  dilakukan  penelitian  menggunakan  prinsip prinsip penelitian kualitatif.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  oleh  mahasiswa  calon  guru  SD dengan  media  berbasisi  IT  pada  kategori  baik  dengan  rata  rata  skor  3.05.  Aktivitas  siswa  selama pembelajaran dengan media pembelajaran berbasis IT berkategori baik pada aktivitas melaksanakan tugas yang diberikan guru (29.5%). Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis IT mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran sudah berpusat pada siswa.
Kata kunci : keterampilan calon guru SD, hasil belajar siswa
benahi,  untuk  meningkatkan  aktivitas  selama proses  pembelajaran  dan  memperoleh  hasil belajar siswa yang optimal.
Aktivitas  belajar  siswa  pada  umumnya masih  rendah.  Rendahnya  aktivitas  ini  ditandai dengan  masih  banyak  siswa  yang  belum memberikan  respon  ketika  guru  mengajukan pertanyaan  atau  saat  diberikan  kesempatan bertanya,  belum  dapat  menyimak  pembelajaran dengan  baik  karena  merasa  jenuh,  dan  belum memiliki  keberanian  dalam  berpendapat  atau menyumbangkan  ide  yang  berbedaan  menurut pandangan  dan  pemahaman  yang  ada  pada  diri siswa  yang  sebenarnya.  Kondisi  ini  jika  dibiarkan akan berdampak pada hasil belajar siswa.
Hasil  belajar  siswa  dapat  optimal  jika pembelajaran di desain dan dilaksanakan dengan benar.  Sebaliknyasebuah  pembelajaran  tidak dirancang  dan  dilaksanakan  dengan  benar  maka akan  dapat  menurunkan  hasil  belajar  siswa. Pembelajaran dirancang dengan benar di antaranya,  memperhatikan  tujuan,  bahan  ajar, metode  dan  evaluasi.  Selain  itu,  hasil  belajay yang  optimal  ditentukan  oleh  pemilihan  media yang  tepat  serta  keterampilan  guru  dalam mempraktekannya.
Keterampilan mengajar guru adalah seperangkat  kemampuan/kecakapan  guru  dalam melatih/membimbing  aktivitas  dan  pengalaman seseorang  serta  membantunya  berkembang  dan menyesuaikan  diri  kepada  lingkungan.  Jadi, persepsi  siswa  tentang  keterampilan  mengajar
guru adalah penilaian berupa tanggapan/pendapat siswa terhadap
kemampuan/kecakapan guru dalam proses
kegiatan belajar mengajar.
Turney (Uzer Usman, 2010) mengemukakan  ada  8  (delapan)  keterampilan mengajar/membelajarkan  yang  sangat  berperan dan menentukan kualitas pembelajaran,
diantaranya 1) keterampilan bertanya 2) keterampilan mempeberikan penguatan 3)
keterampilan mengadakan variasi 4) keterampilan menjelaskan  5)  keterampilan  membuka  dan menutup  pelajaran  6)  keterampilam  membimbing diskusi kelompok kecil 7) keterampilan mengelola kelas  8)  keterampilan  mengajar  kelompok  kecil dan perorangan.
Berdasarkan  ke  delapan  keterampilan dasar  yang  harus  dikuasai  guru,  keterampilan mengadakan variasi pembelajaran dengan menggunakan  media  merupakan  salah  satu  hal penting  yang  turut  menentukan  peningkatan aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa.  Manfaat  media dalam pembelajaran sebagai berikut a)
Penyampaian  pelajaran  menjadi  lebih  baku  b) Pembelajaran bisa lebih menarik c) Pembelajaran menjadi lebih interaktif d) Lama waktu pembelajaran yang diperlukan dapat dipersingkat.
e)  Kualitas  hasil  belajar  dapat  ditingkatkan  f) Pembelajaran  dapat  diberikan  kapan  dan  dimana diinginkan atau diperlukan g) Sikap positif peserta didik  h)  Peran  pembelajaran  dapat  berubah kearah yang lebih positif (Jennah, 2009).

## METODOLOGI

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode kualitatif melalui keterampilan dalam menerapkan media  pembelajaran  berbasis  IT  oleh  calon  guru di  SDN-5  Panarung  Palangka  Raya  sebanyak  2 kali  pertemuan  di  kelas  3,  4  dan  5  semester  1
pada  materi Penggolongan  Makhluk  Hidup,
Sistem  Indera  dan  Sistem  Pernafasan  pada Manusia . Secara ringkas alur rancangan pelaksanaan  penelitian  ini  digambarkan  melalui gambar 1.
Gambar 1. Komponen Analisis Data Model Interaktif
Penelitian dilaksanakan di kelas 3, 4 dan 5 SDN  5  Panarung  semester  ganjil  tahun  pelajaran 2015/2016  menggunakan  media  pembelajaran IPA  berbasis  IT  oleh  calon  guru  SD.  Pemilihan tempat penenlitian ini karena sekolah bersangkutan  memiliki  masalah  terhadap  proses pembelajaran khusus nya pada materi Penggolongan  Makhluk  hidup,  sistem  indera  dan sistem  pernafasan  pada  manusia  serta  sekolah memberikan  izin  peneliti  untuk  mengadakan penelitian mengenai masalah keterampilan karena calon guru yang di teliti adalah mahasiswa UM  Palangkaraya  yang  melaksanakan  PPL (Praktek Pengalaman Lapangan).
Jenis  data  yang  dikumpulkan  dalam penelitian  ini  adalah  data  yang  berkaitan  dengan data keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas siswa dan hasil belajar dan respon siswa kelas 5 SDN –5 Panarung Kota Palangka Raya.
Prosedur  pengumpulan  data  yang  di gunakan  dalam  penelitian  ini  melalui  metode observasi/pengamatan, tes, dan angket. 1.  Untuk memperoleh data keterlaksanaan
pembelajaran oleh calon guru dengan menggunakan  media  berbasis  IT  diperoleh melalui lembar observasi dengan cara observasi.
2.  Untuk  memperoleh  data  tentang  aktivitas siswa pada pembelajaran dengan menggunakan  media  berbasis  IT  diperoleh melalui lembar observasi dengan cara observasi
3.  Untuk  memperoleh  data  tentang  hasil  belajar sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  dengan menggunakan  media  berbasis  IT  diperoleh melalui soal pretest dan posttest.
4.  Untuk memperoleh data respon siswa terhadap  pembelajaran  dengan  menggunakan media  berbasis  IT  diperoleh  melalui  angket siswa.
Berdasarkan  instrumen  penelitian,  maka analisis data yang digunakan adalah :
1.  Data  tentang  keterlaksanaan  pembelajaran oleh  calon  guru  dengan  menggunakan  media berbasis  IT  dianalisis  menggunakan  deskriptif kualitatif.
2.  Data tentang aktivitas siswa pada pembelajaran  dengan  menggunakan  media berbasis  IT  dianalisis  menggunakan  deskriptif kualitatif.
3.  Data  tentang  hasil  belajar  pretest  dan  postes pembelajaran  dengan  menggunakan  media berbasis IT dianalisis menggunakan N-Gain.
4.  Data  Respon  Siswa  terhadap  pembelajaran dengan  menggunakan  media  berbasis  IT dianalisis menggunakan deskriptif kualitatif.
Pengumpulan data
Penyajian data Penarikan kesimpulan atau verifikasi Reduksi data

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Keterlaksanaan Pembelajaran
Secara  keseluruhan  keterampilan  calon guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran berbasis  IT  di  SDN  5  Panarung  dengan  kategori baik.  Hal  ini  dapat  terlihat  dari  rata  rata pelaksanaan pembelajaran di kelas 3, 4 dan kelas 5.  Keterampilan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  dominan  pada  memotivasi  siswa (3,3  kategori  baik),  keterampilan  membuka pelajaran  (3,25  kategori  baik)  keterampilan menjelaskan  (3,3  kategori  baik)  keterampilan menggunakan  media  berbasis  IT  (3,3  kategori baik) dan keterampilan mengaitkan media dengan materi  (3,3  kategori baik).  Skor  rata-rata keterlaksanaan  pembelajaran  calon  guru  secara keseluruhan  yaitu  3.05  pada  kategori  baik. Berdasarkan  penilaian  4  orang  pengamat  hampir keseluruhan  keterampilan  calon  guru  dalam pembelajaran IPA menggunakan media pembelajaran berbasis IT sudah baik.

## Aktivitas Siswa
Presentase  aktivitas  siswa  selama  proses pembelajaran  berlangsung  digambarkan  pada gambar  2.  Aktivitas  siswa  yang  tampak  dominan melaksanakan tugas yang diberikan guru (29.5%), memperhatikan  penjelasan  guru  sebelum  dan sesudah  menyampaikan  tujuan  pembelajaran (22.2%)  dan  membuat/menuliskan  rangkuman pelajaran (12,2%). Sedangkan aktivitas guru yang dominan  dilakukan  selama  KBM  dengan  Model PBI  adalah  membimbing  siswa  mengerjakan tugas  (24.4%),  menjelaskan  materi  IPA  kepada siswa  berdasarkan  buku  siswa  (19.7%),  dan menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  IT
dan  meminta  siswa  menyimak  (10.9%)  dari keseluruhan KBM.
Fakta  tersebut  memberikan  gambaran bahwa  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan media  berbasis  IT  mampu  mengurangi  dominasi guru  untuk  berceramah  yang  umum  dilakukan dalam  pembelajaran    sehari-hari,  berkurangnya dominasi guru dalam kegiatan ceramah membuat siswa  memiliki  lebih  banyak  waktu  untuk melakukan  aktivitas  yaitu  melaksanakan  tugas yang diberikan guru dan diskusi.

## Hasil Belajar
Presentase  pencapaian  hasil  belajar  siswa SDN  5  Panarung  secara  ringkas  digambarkan pada gambar 3. Adanya peningkatan hasil belajar dari  pretest  dan  postes  baik  di  kelas  3  (pretest 28,57  menjadi  72,32),  kelas  4  (pretest  41,25 menjadi 75,5) dan kelas 5  (pretest 41,43 menjadi 73,04).  Hal  ini  menunjukkan  adanya  respon belajar yang baik dari siswa terhadap pembelajaran  yang  diciptakan    oleh  calon  guru dengan  menggunakan  media  pembelajaran  IPA berbasis IT. Pembelajaran IPA dengan menggunakan media berbasis IT mampu memvisualisasikan  hal  hal  yang  bersifat  abstrak menjadi  konkrit  sehingga  membantu  siswa mempermudah  pemahaman  tentang  materi  yang diajarkan  oleh  guru/  calon  guru.    Pemanfaatan ilmu  teknologi  dan  informasi  (IT/ICT)    sebagai media  yang    mendukung    proses    pembelajaran serta    memudahkan    calon  guru    dalam menyampaikan    dan    memberikan    pengertian kepada  siswa   terhadap   materi   yang  diajarkan, selain  itu  dapat  memberikan  pengalaman  baru bagi  siswa  yang  terlalu  jenuh    dengan    model pembelajaran konvensional  yang  dilakukan  guru selama   ini.   Hal   ini   senada  dengan  pendapat
Kemp  &  Dayton  (Jennah,  2009  :  22-24)  manfaat Media  pembelajaran  yaitu  :  1)  Penyampaian pelajaran  menjadi  lebih  baku  2)  Pembelajaran bisa lebih menarik 3) Pembelajaran menjadi lebih interaktif  4)  Lama  waktu  pengajaran  yang diperlukan  dapat  dipersingkat  5)  Kualitas  hasil belajar dapat ditingkatkan 6)  Pembelajaran dapat
diberikan  kapan  dan  dimana  diinginkan  atau diperlukan  7)  Sikap  positif  pembelajar  8)  Peran pembelajar  dapat  berubah  kearah  yang  lebih positif. Dengan demikian keterampilan guru dalam mengadakan  variasi  pembelajaran  salah  satunya dengan menggunakan media pembelajaran merupakan  salah  satu  hal  penting  yang  turut
Keterangan :
1.  Memperhatikan penjelasan guru sebelum dan sesudah menyampaikan tujuan pembelajaran.
2.  Membaca buku siswa tentang materi IPA
3.  Menulis yang releven dengan KBM
4.  Memperhatikan tayangan video yang disajikan guru.
5.  Menunjukkan ketertarikan kepada media  berbasis IT yang gunakan guru dikelas
6.  Melaksanakan tugas yang diberikan guru
7.  Berdiskusi antar siswa/kelompok/guru
8.  Membuat/menuliskan rangkuman pelajaran
Gambar 2. Presentase pencapaian hasil belajar siswa SDN 5 Panarung
Gambar 3. Presentase pencapaian hasil belajar siswa SDN 5 Panarung
0 5 10 15 20 25 30 35 1 2 3 4 5 6 7 8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Pretest Postest
menentukan  peningkatan  aktivitas  dan  hasil belajar siswa.

## Respon Siswa
Data respons siswa terhadap pembelajaran diperoleh  dari  angketrespon  siswa.  Angket diberikan  setelah  seluruh  pembelajaran  berakhir, yang dikuti oleh 78 siswa yang terdiri dari kelas 3, kelas  4  dan  kelas  5.  Pertanyaan  perteanyaan dalam  angket  jika  dibuat  dalam  bentuk  tabel  dan disesuaikan  dengan  jawaban  siswa,  yang  terbagi kedalam  beberapa  beberapa  kelompok  seperti yang  tergambar  tentang  respon  siswa  terhadap kegiatan pembelajaran.
Persentase  respon  siswa  untuk  angket  No 1,  2  dan  5  diperlihatkan  melalui  gambar  4. Persentase  respons  siswa  untuk  angket  No.  5 diperlihatkan  melalui  gambar  5.  Persentase respons  siswa  untuk  angket  No.  6  diperlihatkan melalui gambar 6.
Berdasarkan  hasil  angket  respon  siswa menyatakan cara mengajar guru dan cara belajar siswa  sangat  menyenangkan  dan  menarik  serta merupakan  hal  baru.  Hal  ini  memberikan  makna bahwa siswa merasa senang dengan penggunanan  media  pembelajaran  berbasis  IT pada  proses  belajar  mengajar.  Sebagian  besar siswa  berpendapat  baru  mengikuti  pembelajaran dengan, penggunanan media pembelajaran berbasis IT pada proses pembelajaran. sedangkan  sisanya  menganggap  tidak  baru.  Hal ini mungkin disebabkan karena siswa mengannggap  tontonan  video  dan  sejenisnya yang  dikemas  dalam  pembelajaran  dikelas  mirip ketika  mereka  menonton  tv  di  rumah.  Meskipun begitu  secara  keseluruhan  siswa  merasa  bahwa model  pembelajaran  ini  bermanfaat  bagi  mereka, dan  berharap  untuk  materi  lainnya  dapat menggunakan media pembelajaran berbasis IT.
Gambar 4. Respon siswa untuk angket no 1, 2 dan 5 0 20 40 60 80 100 120 senang tidak senang
KESIMPULAN Berdasarkan hasil
penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa:
1.  Pelaksanaan  pembelajaran  oleh  mahasiswa calon  guru  SD  dengan  media  berbasisi  IT pada kategori baik dengan rata rata skor 3.05.
2.  Aktivitas  siswa  selama  pembelajaran  dengan media  pembelajaran  berbasis  IT  berkategori baik  pada  aktivitas  melaksanakan  tugas  yang diberikan  guru  (29.5%).  Hal  ini  menunjukkan bahwa  pembelajaran  sudahberpusat  pada siswa.
3.  Keterampilan  guru  SD  dalam  menerapkan Media  pembelajaran  IPA  berbasis  IT  terhadap hasil belajar Siswa SDN-5 Panarung Palangka Raya  pada  kategori  baik  karena  mampu meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  2011.  Media  Pembelajaran.

## Jakarta: Rajawali
Departemen Pendidikan Nasional. 2006.
Peraturan  Lampiran  Menteri  Pendidikan Nasional  No.  22  tahun  2006  Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
Gambar 5. Presentase respons siswa untuk angket no.5
Gambar 6. Presentase respons siswa untuk angket no.6 0 20 40 60 80 100 120 Ya Tidak 100% bermanfaat tidak bermanfaat
Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Pembelajaran  Sains  Menurut  Kurikulum 2006. Jakarta: Depdiknas. Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No 41  Tahun  2007    Tentang  Standar  Proses.
Jakarta: Depdiknas.
Dimyati, Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rhineka Cipta.
Hamalik,  O.  2006. Proses  Belajar  Mengajar.
Jakarta: PT. Bumi Aksara
Ikhsanudin  dkk.  2007.  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Informasi  Untuk  Meningkatkan Pemahaman
Konsep, Keterampilan Generik  Sains  dan  Berpikir  Kritis  Siswa pada  Topik  Hidrolisis  Garam  dan  Sifat Koligatif Larutan.
Tesis. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Jennah. 2009. Media Pembelajaran. Banjarmasin: Antasari Press.
Natawijaya,  Rochman.  2005.  Aktivitas  Belajar. Jakarta: Depdiknas
Republik  Indonesia.  2007.  Peraturan    Menteri Pendidikan  Nasional    No  16    Tahun  2007 tanggal  4  Mei  2007  tentang  Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Jakarta
Republik  Indonesia.  2008.  Peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  No  74  Tahun  2008 tentang Guru. Jakarta.
Rochimah.  2011.  Penerapan FIELD  Study untuk Peningkatan  Aktivitas  dan  Prestasi  Belajar Fisika  pada  Siswa  Kelas  XI  IPA  Madrasah Aliyah  An  Nabawi  Berjan  Purwokerto.
Skripsi. Universitas
Muhammadiyah
Perwokerto.
Sanjaya,  Wina,  2006.  Strategi  Pembelajaran Berorientasi  Standar  Proses      Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Siregar,  Eveline  dan  Nara,  Hartini.  2010.  Teori Belajar  dan  Pembelajaran.  Bogor:  Gahlia Indonesia.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-faktor  Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Tu’u,  Tulus.  2004.  Peran  Disiplin  pada  Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:  Grasindo.
Uno, Hamzah. 2009. Perencanaan Pembelajaran.
Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, M. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional.
Bandung: PT. Remaja.