…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## HUBUNGAN PELATIHAN DAN KOMUNIKASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK MULIA BUANA BOGOR  JAWA BARAT
Oleh
Andri Priadi 1) , Aden Prawiro Sudarso 2) , Taufan Wais Al Qorni 3) 1,2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pamulang Email: 1 dosen02160@unpam.ac.id , 2 dosen01171@unpam.ac.id ,
3 taufanwaisalqorni89@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Hubungan Pelatihan dan Komunikasi terhadap kinerja Guru SMK Mulia Buana, Jawa barat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan metode kuantitatif, dengan teknik analisis regresi linear sederhana dan berganda. Sampel yang digunakan sebanyak 80 responden, yaitu seluruh populasi. Hasil penelitian ini adalah ; 1) nilai thitung  > ttabel,    yaitu   5.895 > 1.664. Diperoleh nilai  R2 sebesar 30.6 %, sedangkan sisanya sebesar 69.4 % dipengaruhi oleh variabel lain. 2) Terdapat Hubungan yang positif dan signifikan variabel  Komunikasi  (X2) terhadap Kinerja Karyawan (Y). karena nilai  thitung  > ttabel,    yaitu 5.998 > 1.664 dan Diperoleh nilai R2 sebesar 31.6 % Komunikasi memiliki kontribusi pengaruh terhadap terhadap Kinerja Karyawan 3) Terdapat Hubungan yang positif dan signifikan variabel Pelatihan  dan  Komunikasi  secara  bersama-sama  terhadap  Kinerja  Karyawan  (Y).karena  nilai Fhitung > Ftabel,   yaitu   29.227 > 3.11. Nilai probabilitas (signifikansi) = 0.000 yaitu berada di bawah 0.050. Diperoleh nilai R2  sebesar 43.2 % Pelatihan dan Komunikasi secara bersama – sama memiliki kontibusi pengaruh terhadap terhadap Kinerja Karyawan, sedangkan sisanya sebesar 56.8 %  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Persamaan  regresi  linear  berganda  Pelatihan  dan  Komunikasi terhadap Kinerja Karyawan adalah Y = 14.248 + 0.323x1 + 0.331x2.
Kata Kunci:  Pelatihan, Komunikasi,  Kinerja

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat penting  dalam kegiatan  pembangunan  suatu  negara.  Melalui kegiatan pendidikan, diharapkan akan menghasilkan  generasi-generasi  baru  yang akan  melanjutkan  kegiatan  pembangunan secara  baik  dan  berkesinambungan.  Sumber Daya  Manusia  (SDM)  yang  berkualitas  salah satunya dapat dihasilkan dari pendidikan.
Kualitas  SDM  yang  tinggi  diharapkan  dapat berperan  aktif  dalam  kegiatan  pembangunan suatu negara, agar kegiatan pembangunan dapat berjalan  dengan  baik  dan  merata.  Ilmu pengetahuan merupakan hal yang paling nyata dilakukan  untuk  mengembangkan  kualitas sumber daya manusia.
Adapun permasalahan yang terjadi pada SMK  Mulia  Buana  Jawa  Barat  diantaranya yaitu  kinerja  guru  belum  optimal,  pimpinan
jarang  memberikan  pelatihan  kepada  guru, masih  ada  guru  yang  tidak  disiplin,  motivasi kerja guru masih rendah, masih ada guru yang sering  terlambat  masuk  kerja,  sering  tidak masuk tanpa alasan yang jelas dan komunikasi karyawan  kurang  efektif  karena  kurangnya komunikasi  antar  guru  dirasa  kurang  jelas dalam  menyampaikan  tugasnya  serta  dirasa terlalu  cepat  dalam  menyampaikan  tugasnya sehingga kurang jelas dan membuat guru yang diberi  tugas  sering  melakukan  kesalahan  dan kelemahan  dalam  berkomunikasi  seperti  ini menyebabkan kinerja karyawan semakin lemah dan menurun.
Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan  di  atas,  pelatihan  dan  komunikasi memegang peranan yang sangat penting dalam proses  pendidikan,  oleh  karena  itu  penulis tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut dengan  judul “Hubungan  Pelatihan  dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Komunikasi  Terhadap  Kinerja  Guru  di SMK Mulia Buana Jawa Barat”.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah diuraikan sebelumnya, maka peneliti mengidentifikasikan masalah sebagai berikut:
1. Kinerja guru belum optimal
2. Komunikasi  antar  guru  kurang  terjalin dengan baik
3. Sekolah  jarang  memberikan  pelatihan kepada guru
4. Masih ada guru yang tidak disiplin
5. Motivasi kerja guru masih rendah
Mengingat begitu luasnya ruang lingkup  dalam  penelitian  ini,  maka  peneliti membatasi  permasalahan  pada  pelatihan  guru, komunikasi  dan  kinerja  guru  di  SMK  Mulia Buana Jawa Barat dan penelitian ini dilakukan selama  7  bulan  terhitung  dari  bulan  Oktober 2020 sampai dengan  Mei 2021.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah, identifikasi  masalah  dan  pembatasan  masalah, maka  peneliti  merumuskan  masalah  sebagai berikut:
1. Apakah  terdapat  Hubungan  pelatihan terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Mulia Buana Jawa Barat?
2. Apakah  terdapat  Hubungan  komunikasi terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Mulia Buana Jawa Barat?
3. Apakah  terdapat  Hubungan  pelatihan  dan komunikasi secara bersama-sama terhadap kinerja  guru  di  SMK  Mulia  Buana  Jawa Barat?
1. Tujuan Penelitian
a. Untuk  mengetahui  Hubungan  pelatihan terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Mulia Buana Jawa Barat.
b. Untuk mengetahui Hubungan  komunikasi terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Mulia Buana Jawa Barat.
c. Untuk  mengetahui  Hubungan  pelatihan dan  komunikasi  secara  bersama-sama terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Mulia Buana Jawa Barat.
2. Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
a. Bagi Peneliti Sebagai tambahan dalam meningkatkan pengetahuan  dan  wawasan  serta  sekaligus mengimplementasikan ilmu yang telah diperoleh selama kuliah.
b. Bagi  Akademis
Hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan pembelajaran dan pengaplikasian ilmu pengetahuan di bidang manajemen.
c. Bagi SMK Mulia Buana Jawa Barat Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan masukan bagi SMK Mulia Buana Jawa  Barat  untuk  memperhatikan  pelatihan guru  dan  komunikasi  guru  dalam  rangka meningkatkan kinerja guru

## LANDASAN TEORI Pengertian Manajemen
Menurut
Hasibuan (2014:1),
“manajemen  adalah  ilmu  dan  seni  mengatur proses pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainya secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu tujuan tertentu”. Daft (2010:5) mendefinisikan “manajemen adalah pencapaian tujuan organisasional  dengan  cara  yang  efesien  dan efektif melalui perencanaan, pengorganisasian, memimpin  dan  mengawasi  sumber  daya organisasional.  Sebenarnya  banyak  versi mengenai definisi manajemen”.
Berdasarkan  pengertian  diatas,  penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa “manajemen adalah ilmu dan seni perencanaan, penyusunan,  pengarahan,  dan  pengawasan sumber  daya  manusia  yang  dimiliki  oleh perusahaan  secara  efektif  dan  efisien  guna mencapai  tujuan  dari  perusahaan  yang  telah ditetapkan”.

## 2.1.1 Pelatihan
Chan  (2010)  dalam  Donni  (2014:175) menyatakan  bahwa  “pelatihan  merupakan pelajaran  yang  disediakan  dalam  rangka meningkatkan kinerja terkait dengan pekerjaan saat ini”.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  yang telah  diuraikan  sebelumnya  tentang  pelatihan, dapat  disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
dengan  “pelatihan  adalah  sebuah  upaya  yang sitematis  dan  terencana  untuk  mengubah  atau mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan, sikap  baru  yang  sesuai  dengan  kebutuhan organisasi”.
1. Manfaat pelatihan
Menurut  Henry  Simamora  (2014:278) Manfaat  Pelatihan  mempunyai  andil  besar dalam  menentukan  efektivitas  dan  efesiensi organisasi.  Beberapa  manfaat  nyata  yang ditangguk dari program pelatihan dan pengembangan adalah :
a. Meningkatkan  kuantitas  dan  kualitas produktivitas
b. Mengurangi, waktu belajar yang diperlukan  karyawan  untuk  mencapai standar kinerja yang dapat diterima
c. Membentuk  sikap,  loyalitas,  dan  kerja sama yang lebih menguntungkan
d. Memenuhi kebutuhan perencanaan sumber daya manusia
e. Mengurangi frekuensi dan biaya kecelakaan kerja
f. Membantu karyawan dalam peningkatan dan pengembangan pribadi mereka Manfaat  tadi  membantu  baik  individu maupun  organisasi.  Program  pelatihan  yang efektif  adalah  bantuan  yang  berharga  dalam perencanaan karir dan sering dianggap sebagai penyembuh  penyakit  organisasi.  Apabila produktivitas  menganjlok,  ketidakhadiran  dan putaran  karyawan  tinggi  serta  manakala kalangan karyawan menyatakan ketidakpuasannya,  banyak  manajer  yang berpikir  bahwa  solusinya  adalah  program pelatihan  diseluruh  perusahaan.  Sayangnya, manfaat  pelatihan  kadangkala  terlampau dibesar-besarkan.  Program  pelatihan  tidak mengobati semua masalah organisasi, meskipun  tentu  saja  program  itu  berpotensi untuk  memperbaiki  situasi  tertentu  sekiranya program dijalankan secara benar.
Indikator-indikator Pelatihan Faktor  yang  mempengaruhi  pelatihan menurut Mustofa Kamil (2014:11) menyatakan bahwa sebagai berikut :
Sikap
Sikap adalah suatu bentuk evaluasi atau reaksi perasaan seseorang terhadap suatu objek. Pengetahuan
Pengetahuan  merupakan  hasil  tahu  seseorang tentang suatu  hal  melalui proses pembelajaran baik disengaja ataupun tidak disengaja. Keterampilan atau keahlian
Keterampilan atau keahlian adalah kemampuan seseorang  untuk  bertindak  setelah  menerima pengalaman belajar tertentu.

## 2.1.2 Komunikasi
Menurut  Irham  fahmi  (2014:163) menyatakan bahwa “komunikasi adalah proses penyampaian  pesan  tatau  maksut  yang dilakukan melalui satu pihak seseorang kepada pihak lain baik yang dilakukan secara langsung atau melalui media”.
Menurut Daryanto dan Abdullah (2013:94)  berpendapat  bahwa  “komunikasi adalah  proses  penyampaian  dan  pertukaran informasi  sekurang-kurangnya  antara  2  pihak yang  berperan  sebagai  pengirim  ( sender) dan penerima  ( receiver) dengan  menggunakan berbagai media yang
Berdasarkan beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa “komunikasi sebagai proses  pemindahaan  suatu  informasi,  ide, pengertian  dari  seseorang  kepada  orang  lain dengan  harapan  orang  lain  tersebut  dapat mengiterprestasikannya  sesuai  dengan  tujuan yang dimaksud”.
Bentuk Komunikasi
Menurut Daryanto & Abdullah
(2013:95),  ada  dua  bentuk  komunikasi  antara lain :
Komunikasi interpersonal
Bentuk  komunikasi  yang  dilakukan  suatu individu kepada individu lain. Bisa komunikasi secara  lisan,  yakni  komunikasi  dengan menggunakan lisan secara langsung bersamaan dengan berbagai faktor
yang mempengaruhinya,seperti  emosi,  situasi  dan lain hal lainnya.
Komunikasi  lisan  dapat  berupa  komunikasi formal,  misalnya  pembicaraan  di  pertemuan atau rapat,maupaun informal,misalnya berbicara di liftatau di kereta api.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Komunikasi  secara  tertulis  yakni  komunikasi yang menggunakan mediator sebagai penyampai pesan. Dilakukan karena komunikasi  lisan tidak dapat  dilakukan, unutk mengigatkan  sesuatu  atau  untuk  memperkuat komunikasi lisan.
Komunikasi Lintas budaya Bentuk  komunikasi  yang  dilakukan  anatara individu yang memiliki
perbedaan budaya.Sehingga agar pesan dapat disampaikan,diterima, dan dimengerti, perbedaan  ini  menimbulkan  karakter  antar individu,  sehingga  membutuhkan  penyesuaian agar  kegiatan  komunikasi  dapat  berjalan efektif.
Indikator-indikator Komunikasi
Indikator
komunikasi menurut
Marwansyah (2014:324) adalah sebagai berikut:
a. Komunikasi  vertikal  adalah  komunikasi yang mengalir dari satu tingkat dalam suatu organisasi ke suatu tingkat yang lebih tinggi atau tingkat yang lebih rendah secara timbal balik.
b. Komunikasi  lateral  merupakan  bentuk komunikasi secara mendatar dimana terjadi pertukaran  pesan  secara  menyimpang  dan dilakukan oleh dua pihak yang mempunyai kedudukan  yang  sama,  posisi  yang  sama, jabatan  yang  selevel  maupun  eselon  yang sama dalam suatu organisasi.

## Kinerja
Definisi  kinerja  menurut  beberapa  ahli diantaranya menurut Mangkunegara (2013:67) “Kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas  yang  di  capai  oleh  seorang  pegawai dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya”.
Hasibuan  (2013:94)  “kinerja  adalah suatu hasil kerja yang di capai seseorang dalam melaksanakan  tugas-tugas  yang  dibebankan kepadanya  yang  didasarkan  atas  kecakapan, pengalaman,  dan  kesungguhan  serta  waktu”. “Kinerja adalah keluaran yang dihasilkan oleh fungsi-fungsi  atau  indikator-indikator  suatu pekerjaan  atau  suatu  profesi  dalam  waktu tertentu”.  Wirawan (2012:5).
Dari  pengertian  beberapa  ahli  di  atas dapat peneliti simpulkan bahwa “kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang di capai  oleh  seorang  pegawai  yang  dibebankan kepadanya  yang  didasarkan  atas  kecakapan, pengalaman,  dan  kesungguhan  serta  waktu yang  dihasilkan  oleh  fungsi-fungsi  atau indikator-indikator  suatu  pekerjaan  atau  suatu profesi dalam waktu tertentu”.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Menurut Mangkunegara (2005:16) faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja yaitu: a. Faktor Individu
Secara psikologis, individu yang normal adalah individu  yang  memiliki  integritas  yang  tinggi antara fungsi psikis dan fisik. Adanya integritas tersebut  maka  individu  tersebut  memiliki konsentrasi  diri  yang  baik.  Konsentrasi  yang baik merupakan modal utama individu manusia untuk mampu mengelola potensi dirinya secara optimal  dalam  melaksanakan  kegiatan  atau aktivitas  kerja  sehari-hari  dalam  mencapai tujuan organisasi.
Faktor Lingkungan Organisasi.
Faktor  lingkungan  kerja  organisasi  sangat menunjang  bagi  individu  dalam  mencapai kinerja.  Faktor  lingkungan  organisasi  yang  di maksud  antara  lain  uraian  jabatan  yang  jelas, otoritas  yang  memadai,  target  kerja  yang menantang,  pola  komunikasi  yang  efektif, hubungan  kerja  yang  harmonis,  iklim  kerja yang respek dan dinamis, peluang berkarir dan fasilitas kerja yang relatif memadai.

## Kerangka Berpikir
Menurut  Sugiyono  (2012:89)  kerangka berpikir  merupakan  sintesa  tentang  hubungan antara variabel yang disusun dari berbagai teori yang  telah  dideskripsikan.  Berikut  kerangka berpikir dalam penelitian ini:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
Gambar 1. Kerangka Berpikir Hipotesis Menurut Sugiyono (2011:13)
mengatakan  bahwa  Hipotesis  adalah  suatu kesimpulan  berpikir  yang  bersifat  sementara terhadap  permasalahan  penelitian  sampai dibuktikan  dari  hasil  penelitian.  Hipotesis merupakan  jawaban  masalahan  sementara terhadap rumusan masalah penelitian.
Adapun hipotesis dalam penelitian adalah: H1  =    Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  antara  pelatihan    terhadap kinerja  guru  di  SMK  Mulia  Buana Jawa Barat.
H2  =    Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  antara  komunikasi  kinerja guru di SMK Mulia Buana Jawa Barat. H3  =      Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan antara pelatihan dan komunikasi secara bersama-sama terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Mulia Buana Jawa Barat.

## METODE PENELITIAN Ruang Lingkup Penelitian
Terbatasnya ruang dan waktu penelitian, maka  dalam  penelitian  ini  peneliti  hanya membahas  masalah  pelatihan,  komunikasi  dan kinerja.  pelatihan  dan  komunikasi  sebagai variabel  bebas  dan  kinerja  sebagai  variabel terikat.

## Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di  SMK Mulia Buana Parung Panjang, Jl Pesantren No.23
Rt.006/Rw.001  Desa  Kabasiaran,  Kabupaten Bogor, Jawa Barat, 16360.
Waktu Penelitian Waktu penelitian dimulai dari bulan Juli sampai Oktober  2019.  Penelitian  ini  dilakukan  secara bertahap  dimulai  dari  observasi,  pengajuan
proposal,  pengajuan  surat  ijin  penelitian, konsultasi  bimbingan,  pembuatan  kuesioner hingga pengolahan data.
Sifat Penelitian Sifat penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif asosiatif,  yang  artinya  penelitian  dilakukan berlandaskan  dengan  teori  yang  telah  ada,  dan untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel bebas  dan  variabel  terikat  digunakan  analisis statistik.

## Populasi Dan Sampel

## 1. Populasi Penelitian
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi yang  terdiri  atas  objek  atau  subjek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulanya (Sugiyono, 2014:57). Sesuai dengan judul penelitian yaitu Pengaruh Pelatihan dan Komunikasi Terhadap Kinerja  Guru  di  SMK  Mulia  Buana  Parung Panjang,  Jawa  Barat,  maka  jumlah  populasi dalam penelitian ini yaitu sebanyak 80 orang.

## 2. Sampel
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi (Sugiyono,  2014:62).  Teknik  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik Probability Sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang memberi peluang yang sama bagi setiap  anggota  populasi.  Dalam  penelitian  ini anggota sampel ditentukan dengan menggunakan sampel jenuh atau sensus adalah teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota populasi digunakan sebagai sampel (Sugiyono, 2014:68). Maka jumlah sampel dalam penelitian ini yaitu 80 responden.
Metode Pengumpulan Data Jenis Data
Metode pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari dua cara yaitu :
Data Primer Data primer adalah data yang diperoleh peneliti secara  langsung  dari  responden  atau  sampel untuk  menjawab  masalah  dalam  penelitian dengan  menggunakan  metode  berupa  survey, observasi dan wawancara. Dalam penelitian ini,
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
data  primer  diperoleh  dari  hasil  penyebaran kuesioner  kepada  guru  di  SMK  Mulia  Buana Jawa Barat.
Data Sekunder Data  sekunder  yaitu  data  yang    diperoleh peneliti  secara  tidak  langsung  dari  media perantara  atau literature yang  berhubungan dengan  pokok  pembahasan.  Misalnya  data sekunder ini berasal dari buku literatur, laporan perusahaan,  jurnal,  internet,  dan  sebagainya. Dalam  penelitian  ini  data  sekunder  yang diperoleh  berupa  sejarah  perusahaan,  struktur organisasi perusahaan, visi, dan misi perusahaan.  Sumber  data  sekunder  dalam penelitian ini diperoleh dari studi literatur yang berkaitan dengan pembahasan dalam penelitian ini.
Teknik Pengumpulan Data a. Teknik Observasi Observasi  merupakan  suatu  proses  yang kompleks,  suatu  proses  yang  tersusun  dari berbagai proses biologis dan psikologis. Teknik observasi  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini yaitu  mengamati  secara  langsung  objek  dan subjek  penelitian  yang  terkait  dengan  masalah yang akan diteliti.
b. Teknik Penyebaran angket (kuesioner) Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada  responden  untuk  dijawabnya.  Adapun skala jawaban yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  skala  likert,  dengan  klasifikasi jawaban sebagai berikut:
Tabel 1. Kategori Jawaban
NO  KATEGORI JAWABAN SKOR / NILAI 1. Sangat Setuju (SS) 5 2. Setuju (S) 4 3. Ragu (R) 3 4. Tidak Setuju (TS) 2 5. Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Sumber:  Sugiyono (2011:142)

## Metode Analisa Data
Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut :
Uji Validitas Menurut  Sugiyono  (2013:182)  “agar data yang diperoleh mempunyai tingkat akurasi dan konsistensi yang tinggi, instrumen penelitian  yang  digunakan  harus  valid  dan reliabel,  suatu  instrumen  dikatakan  valid  jika instrumen  tersebut  dapat  mengukur  apa  yang seharusnya  diukur.  Instrumen  dalam  penelitian ini berupa pernyataan yang disusun berdasarkan variabel  dan  indikatornya  dan  pada  setiap tanggapan  responden  atas    pernyataan  tersebut dikelompokan  sesuai  dengan  nilai  skor  pada setiap pernyataan”.
Validitas instrumen dalam penelitian ini ditentukan  dengan  mengorelasikan  antara  skor yang  diperoleh  setiap  butir  penyataan  dengan skor total. Dimana skor total adalah jumlah dari semua skor pernyataan.
Rumus  yang  digunakan  untuk  mencari nilai korelasi adalah Korelasi Pearson Product Moment yang dirumuskan sebagai berikut:
Dimana:
𝒓 = Nilai koefisien korelasi 𝒏 = Jumlah sampel (responden) 𝒙 𝒊 = Skor setiap butir pernyataan 𝒙 𝒕 = Skor total butir seluruh pernyataan Selanjutnya, nilai 𝒓 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 dibandingkan dengan 𝒓 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 menurut Sugiyono (2013:182).
Jika 𝒓 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 ≥ 0,3 maka butir dalam instrumen tersebut dinyatakan valid.
Jika 𝒓 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 ≤ 0,3 maka butir dalam instrumen tersebut dinyatakan tidak valid.
1. Uji Reliabilitas
Menurut Anwar (2012:80), suatu instrumen  dikatakan  reliabel  bila  instrumen tersebut menunjukan konsistensi hasil pengukurannya  sekiranya  instrumen  tersebut
𝒓 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈
= 𝒏(∑𝒙 𝒊 𝒙 𝒕 ) − (∑𝒙 𝒊 ∑𝒙 𝒕 ) √{𝒏(∑𝒙 𝒊 𝟐 ) − (∑𝒙 𝒊 ) 𝟐 } { 𝒏(∑𝒙 𝒕 𝟐 ) − (∑𝒙 𝒕 ) 𝟐 }
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
digunakan  oleh  orang  yang  sama  dalam  waktu yang berlainan atau digunakan oleh orang yang berlainan  dalam  waktu  yang  bersamaan  atau waktu  yang  berlainan.  Perhitungan  reliabilitas instrumen  dilakukan  terhadap  butir  pernyataan yang sudah valid.
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  untuk  menghitung  reliabilitas instrumen  yaitu  dengan  menggunakan  SPSS versi  24.  Sugiyono  (2013:182)  nilai 𝒓 𝒄𝒂 dibandingkan dengan 𝒓 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 .
Kriteria keputusan: 𝒓 𝒄𝒂 ≥ 0,6 , maka instrumen (alat ukur) reliabel 𝒓 𝒄𝒂 ≤ 0,6 ,  maka  instrumen  (alat  ukur)  tidak reliabel Uji Asumsi Klasik a. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi, variable dependen dan variabel independen mempunyai distribusi normal  atau  tidak.  Model  regresi  yang  baik, memiliki distribusi data normal atau mendekati normal.  Untuk  mendeteksi  normalitas  dapat dilakukan dengan uji statistik sebaga pembuktian  dari  normalitas  data  penelitian, adapun uji statistik normalitas yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  Grafik Normal Probability Plot .
Dasar  pengambilan  keputusan  dari analisis normal probability plot adalah sebagai berikut :
a) Jika data menyebar disekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal menunjukkan pola distribusi normal, maka model regresi memenuhi
asumsi normalitas.
b) Jika data menyebar jauh dari garis diagonal dan atau tidak mengikuti arah garis diagonal tidak  menunjukkan  pola  distribusi  normal, maka model regresi tidak memenuhi asumsi normalitas.
b. Uji Multikolinearitas
Menurut Ghozali (2013:145) Pengujian multikolinearitas  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan yang sempurna antar variabel  bebas dalam  model  regresi.  Gejala  multikolinieritas dapat  dilihat  dari  nilai tolerance dan  nilai Varian  Inflaction Factor (VIF). Bila nilai  VIF
lebih kecil dari 10 dan nilai toleransinya di atas 0,1  atau  10%  maka  dapat  disimpulkan  bahwa model regresi tersebut tidak terjadi multikolinieritas.
c. Uji Heteroskedastisitas
Uji  Heterokedastisitas  bertujuan  untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan  variance  dari  residual  satu pengamatan  ke  pengamatan  yang  lain.  Jika variance  dari  residual  satu  pengamatan  ke pengamatan yang lain tetap disebut homoskedastisitas,  dan  jika  berbeda  disebut heterokedastisitas. Untuk mendeteksi terjadinya heteroskedastisitas  yaitu  dilakukan  analisis dengan menggunakan Grafik Scatterplot.
Jika Titik-titik data menyebar di atas dan di bawah atau di sekitar angka 0, titik-titik tidak mengumpul  hanya  di  atas  atau  di  bawah  saja, penyebaran  titik-titik  data  tidak  berpola, penyebaran  titik-titik  data  tidak  membentuk pola bergelombang melebar kemudian menyempit  dan  melebar  kembali  maka  dapat disimpulkan  bahwa  data  penelitian  tidak terkena heteroskedastisitas.
2. Regresi Linear Berganda
Analisis regresi linear berganda menurut Abdul  Muhid  (2012:133)  dapat  menghitung besarnya  pengaruh  dua  atau  lebih  variabel bebas  terhadap  satu  variabel  tergantung ( dependent variable ), atau memprediksi variabel  tergantung  dengan  menggunakan  dua atau lebih variabel bebas.
Persamaan regresinya adalah : Ŷ = a + b1X1 + b2X2+…….+bnXn Dimana :
Ŷ  = nilai  yang diukur atau dihitung  pada variabel tidak bebas a = Ŷ pintasan   (nilai Ŷ bila X=0) b  =  kemiringan  dari  garis  regresi  (kenaikan  atau penurunan Y untuk  setiap perubahan satuan X) atau koefisien regresi yang mengukur besarnya pengaruh X terhadap Ŷ jika naik 1 unit X = nilai tertentu dari variabel bebas.
3. Analisis Korelasi Product Moment Menurut  Anwar  (2012:122),  fungsi utama  dari  analisis  korelasi  adalah  untuk menentukan  seberapa  erat  hubungan  antara variabel  satu  dengan  lainnya.  Analisis  korelasi dalam penelitian ini untuk mengetahui seberapa
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
besar  hubungan  antara  variabel  bebas  dan variabel  terikat.  Rumus  yang  digunakan  untuk menghitung  korelasi  antara  variabel  bebas  (X) dengan  variabel  terikat  (Y)  adalah Korelasi Product  Moment dimana  rumusnya  sebagai berikut:
Dimana: 𝒓 𝒙𝒚 = Nilai  koefisien  korelasi  antara  variabel bebas (𝒙) dengan variabel terikat (𝒚) 𝒏      = Jumlah sampel (Responden) 𝒙      = Variabel bebas 𝒚      = Variabel terikat Dan  untuk  memberikan  interpretasi terhadap  kuat  atau  lemahnya  hubungan  antara variabel  bebas  (X)  dan  variabel  terikat  (Y), maka digunakan pedoman sebagai berikut: Tabel  2.  Pedoman  Untuk  Memberikan
Interpretasi Koefisien Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 -  0,199 0,20 – 0,399 0,40 – 0,599 0,60 – 0,799 0,80 – 1,00 Sangat rendah Rendah Sedang Kuat Sangat Kuat
Sumber:  Sugiyono (2012:184)
4. Koefisien Determinasi
Tujuan  analisis  koefisien  determinasi adalah  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh antara variabel bebas (X) dan variabel terikat  (Y) dalam  persen (%) .  Rumus  yang digunakan dalam analisis koefisien determinasi yaitu:
Dimana: 𝑲𝑫   = Nilai koefisien determinasi 𝒓 𝒙𝒚 = Nilai koefisien korelasi antara variabel bebas dan variabel terikat
5. Uji Signifikansi
a. Uji t Menurut  Nawari  (2010:25)  Uji  ini digunakan  untuk  mengetahui  signifikansi  dari
pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen  secara  individual  dan  menganggap dependen  yang  lain  konstan.  Signifikansi pengaruh  tersebut  dapat  diestimasi  dengan membandingkan  antara  nilai  Ttabel  dengan nilai Thitung.
Apabila  nilai  Thitung  lebih  besar  dari Ttabel  maka  variabel  independen  secara individual  mempengaruhi  variabel  dependen, sebaliknya  jika  nilai  Thitung  lebih  kecil  dari Ttabel  maka  variabel  independen  secara individual tidak mempengaruhi variabel dependen.
Uji  T  juga  bisa  dilihat  pada  tingkat signifikansinya:
1. Jika  tingkat  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05 (< 0,05),  maka H0 ditolak dan H1 diterima,
2. Jika  tingkat  signifikansi  lebih  besar  dari  (> 0,05),  maka  H0 diterima dan H1 ditolak.
b. Uji F
Uji  ini  digunakan  untuk  mengetahui pengaruh bersama-sama variabel bebas terhadap varibel terikat. Dimana Fhitung  lebih besar  dari      Ftabel,  maka  H1    diterima  atau secara  bersama-sama  variabel  bebas  dapat menerangkan variabel terikatnya secara serentak.  Sebaliknya  apabila  Fhitung  lebih kecil dari Ftabel, maka H0 diterima atau secara bersama-sama  variabel  bebas  tidak  memiliki pengaruh  terhadap  variabel  terikat.  Untuk mengetahui  signifikan  atau  tidak  pengaruh secara  bersama-sama  variabel bebas terhadap variabel  terikat  maka  digunakan probability sebesar 5% (α = 0,05).
1. Jika signifikansi > α’ (0,05), maka H0 diterima H1 ditolak.
2. Jika signifikansi < α’ (0,05), maka H0  ditolak H1 diterima.
Pengujian hipotesis secara parsial maupun simultan  dilakukan  dengan  menggunakan pengolahan data SPSS (Statistical Package for Social Science).
Operasional Variabel Penelitian Untuk pengukuran penelitian ini menggunakan skala  likert yang  digunakan untuk  mengukur  sikap,  pendapat  dan  persepsi
𝑲𝑫 = (𝒓 𝒙𝒚) ) 2 x 100%
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang fenomena sosial. Dalam penelitian ini, fenomena sosial telah ditetapkan secara spesifik oleh  peneliti  yang  disebut  sebagai  variabel penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASANDeskripsi Data Penelitian
Responden  adalah  seluruh  Guru  SMK  Mulia Buana,  Jawa  Barat  yang  berjumlah  80 responden
Data Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Tabel 3. Jenis Kelamin Responden Jenis Kelamin Jumlah Presentase Pria 32 40% Wanita 48 60% total 80 100 %
Sumber  :  Data  Kuesioner  Guru  SMK  Mulia Buana, Jawa Barat
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa mayoritas reesponden adalah Wanita sebanyak 48  (60%),  sisanya  adalah  pria  sebanyak  32 Guru (40%).
Data Responden Berdasarkan Usia Tabel 4. Data Usia Responden Rentang
Usia
Jumlah Presentase 18  th  s/d 30 th 10 12.50% 31  th  s/d 40 th 32 40.00%
41  th  s/d 50 th 26 32.50% Total 12 15.00%
Sumber  :  Data  Kuesioner  Guru  SMK  Mulia Buana, Jawa Barat
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  dilihat bahwa  mayoritas  responden  adalah  usia  31  th s/d  40  sebanyak  32  Guru  (40%),  kemudian sisanya adalah 41 th s/d 50 tahun sebanyak 26 Guru (32.5%), dan 18 s/d 30 tahun sebanyak 10 guru (12.5%).
Data  Responden  Berdasarkan  Tingkat Pendidikan
Tabel 5. Data Tingkat Pendidikan Responden
Pendidikan  Jumlah  Presentase S2 15 18.75% S1 57 71.25% D3 8 10.00% total 80 100.00%
Sumber  :  Data  Kuesioner  Guru  SMK  Mulia Buana, Jawa Barat
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  dilihat bahwa  tingkat  Pendidikan  Terakhir  mayoritas responden  adalah  S1  sebanyak  57  Guru (71.25%),  kemudian  sisanya  adalah  S2 sebanyak  15  Guru  (18.75%),  D3  sebanyak  8 Guru (10%).
Uji Analisis, Hipotesis dan Pembahasan
Uji Analisis
1. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen a. Uji Validitas 1) Uji Validitas
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa untuk masing-masing pernyataan pada variabel Pelatihan (X1)  seluruh  item  terbukti  valid, karena  nilai  r hitung yang  dihasilkan  lebih  besar dari pada nilai r tabel yang ada untuk n = 80 yaitu 0.220.
Perny ataan Pelatihan ( X1) r hitung r tabel n = 80 Ketera ngan 1 0.803 0.220 Valid 2 0.316 0.220 Valid 3 0.408 0.220 Valid 4 0.551 0.220 Valid 5 0.656 0.220 Valid 6 0.649 0.220 Valid 7 0.679 0.220 Valid 8 0.765 0.220 Valid 9 0.755 0.220 Valid 10 0.754 0.220 Valid
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Tabel 4.5 Uji Validitas Variabel Komunikasi
(X2)
Sumber : Pengolahan Data SPSS versi 24 Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat bahwa  untuk  masing-masing  pernyataan  pada variabel Komunikasi (X2)  seluruh  item terbukti  valid,  karena  nilai  r hitung yang dihasilkan lebih besar dari pada nilai r tabel yang ada untuk n = 80 yaitu 0.220 Tabel  5.  Uji  Validitas  Variabel  Kinerja Karyawan (Y)
Sumber : Pengolahan Data SPSS versi 24 Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat bahwa  untuk  masing-masing  pernyataan  pada variabel Kinerja (Y)  seluruh  item  terbukti
valid,  karena  nilai  r hitung yang  dihasilkan  lebih besar dari pada nilai r tabel yang ada untuk n = 80 yaitu 0.220
2. Uji Asumsi Klasik a. Uji Normalitas

## Gambar 4.1 Histogram
Dari  Grafik  Histrogram  dapat  dilihat  bahwa terbentuk  kurva  standar,  Hal  ini  menunjukan data residual Normal.
b. Uji Multikolinearitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error  Beta Tolerance  VIF 1  (Constant) - 1.421E- 15 3.636 .000  1.000 Pelatihan .000 .081  .000 .000  1.000  .808 1.238 Komunikasi .000 .080  .000 .000  1.000  .808 1.238 a. Dependent Variable: Unstandardized Residual
Sumber : Pengolahan Data SPSS versi 24 Dasar pengambilan keputusan :
1. Jika  nilai  VIF  <  10  maka  tidak  terjadi  gejala multikolinieritas di antara variabel bebas.
2. Jika  nilai  VIF  >  10  maka  terjadi  gejala multikolinieritas di antara variabel bebas.
Dari  tabel coefficient yang  diperoleh, dapat  diketahui  bahwa  nilai  VIF  untuk Pelatihan  sebesar  1.238,  nilai  VIF  untuk Komunikasi  sebesar  1.238.  Artinya,  nilai  VIF lebih  kecil  dari  pada  10.  Dengan  demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  gejala multikolinieritas di antara variabel bebas.
3. Uji Koefisien Korelasi
a) Variabel Pelatihan terhadap Kinerja Karyawan
Model Summary b
Model R R Square Adjusted  R Square Std.  Error  of  the Estimate 1 .553 a .306 .297 2.695
a. Predictors: (Constant), Pelatihan
b. Dependent Variable: Kinerja Pern yata an Komunikasi  ( X1) r hitun g r tabel n =80 Keter angan 1 0.391  0.220 Valid 2 0.453  0.220 Valid 3 0.556  0.220 Valid 4 0.680  0.220 Valid 5 0.627  0.220 Valid 6 0.742  0.220 Valid 7 0.706  0.220 Valid 8 0.633  0.220 Valid 9 0.724  0.220 Valid 10 0.671  0.220 Valid
Perny ataan Komunikasi  ( X1) r hitung r tabel n = 80 Keteran gan 1 0.455 0.220 Valid 2 0.519 0.220 Valid 3 0.376 0.220 Valid 4 0.515 0.220 Valid 5 0.511 0.220 Valid 6 0.641 0.220 Valid 7 0.565 0.220 Valid 8 0.670 0.220 Valid 9 0.549 0.220 Valid 10 0.494 0.220 Valid
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
sumber : Pengolahan Data SPSS versi 24 Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  angka  R (koefisien  korelasi)  sebesar  0.553.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terjadi  hubungan  sedang antara Pelatihan terhadap Kinerja Karyawan.
4. Uji Koefisien Determinasi
a) Variabel Pelatihan terhadap Kinerja Karyawan Berdasarkan tabel 4.13 diperoleh nilai R 2 (R Square) sebesar 0.306. Hal ini menunjukan bahwa  sebesar  30.6  %  Pelatihan  memiliki kontibusi  pengaruh  terhadap  terhadap Kinerja  Karyawan,  sedangkan  sisanya sebesar  69.4  %  dipengaruhi  oleh  variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
b) Variabel  Komunikasi  terhadap  Kinerja Karyawan Berdasarkan tabel 4.14 diperoleh nilai R 2 (R Square) sebesar 0.316. Hal ini menunjukan bahwa  sebesar  31.6  %  Komunikasi memiliki  kontibusi  pengaruh  terhadap terhadap  Kinerja  Karyawan,  sedangkan sisanya  sebesar  68.4  %  dipengaruhi  oleh variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
c) Variabel Pelatihan dan Komunikasi terhadap Kinerja
d) Berdasarkan tabel 4.15 diperoleh nilai R 2 (R Square) sebesar 0.432. Hal ini menunjukan bahwa  sebesar  43.2  %  Pelatihan  dan Komunikasi  secara  bersama  –  sama memiliki  kontibusi  pengaruh  terhadap terhadap  Kinerja  Karyawan,  sedangkan sisanya  sebesar  56.8  %  dipengaruhi  oleh variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
Pembahasan 1. Analisis Deskriptif a. Pelatihan
Berdasarkan  data  responden  yang dikumpulkan melalui angket kuesioner, Responden  yang  menjawab  sangat  setuju sebanyak  34.25% dan setuju sebanyak 59.00% dapat dikatakan Variabel Pelatihan Pada SMK Mulia  Buana  sudah  baik,  yaitu  diantaranya  ; Instruktur  memberikan  pelatihan  dengan  baik. Namun masih ada Responden sebanyak 6.38% yang  menjawab  Netral,  sebanyak  0.38%  yang
menjawab  Tidak  setuju  dan  0.00%  yang menjawab sangat tidak setuju, yaitu diantaranya  ;  Pelatihan  belum  meninhkatkan kompetensi Guru.
Gambar 2. Diagram Pie Pelatihan

## b. Komunikasi
Berdasarkan  data  responden  yang dikumpulkan melalui angket kuesioner, Responden  yang  menjawab  sangat  setuju sebanyak  32,25% dan setuju sebanyak 58.13% dapat  dikatakan  Variabel  Komunikasi  Pada SMK  Mulia  Buana  sudah  baik,  yaitu diantaranya  ;  Guru  selalu  berpikiran  positif terhadap  sesame  Guru  dan  pimpinan.  Namun masih  ada  Responden  sebanyak  8,75%  yang menjawab  Netral,  sebanyak  0,88%  yang menjawab  Tidak  setuju  dan  0.00%  yang menjawab sangat tidak setuju, yaitu diantaranya ; Masih ada Guru yang kurang peka terhadap masalah teman.
Gambar 3. Diagram Pie Komunikasi

## c. Kinerja Karyawan
Berdasarkan  data  responden  yang dikumpulkan melalui angket kuesioner, Responden  yang  menjawab  sangat  setuju sebanyak  29,75% dan setuju sebanyak 61,75% dapat  dikatakan  Variabel  Kinerja  Pada  SMK Mulia  Buana  sudah  baik,  yaitu  diantaranya  ;
32,50% 54,41% 10, … 2,21% Pelatihan
Sangat Setuju
Setuju netral 32 … 58.13% 8. … 0.88% Komunikasi
Sangat Setuju
Setuju
netral
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Guru    intensif  dalam  memberikan  bimbingan kepada  murud.  Namun  masih  ada  Responden sebanyak  7,13%  yang  menjawab  Netral, sebanyak  1,25%  yang  menjawab  Tidak  setuju dan 0.13% yang menjawab sangat tidak setuju, yaitu diantaranya ; Masih ada Guru yang harus selalu  diawasi  dalam  menyelesaikan  tanggung jawab.
Gambar 4. Diagram Pie Kinerja Karyawan
2. Hasil Hipotesis
a. Hubungan Pelatihan Terhadap
kinerja Karyawan
Berdasarkan Analisis SPSS versi 24, nilai t hitung untuk variabel Pelatihan (X1) terhadap Kinerja Karyawan (Y) adalah sebesar 5.859, sedangkan nilai t tabel untuk n=80 adalah sebesar 1.664. Jadi karena nilai t hitung > t tabel , yaitu   5.895 > 1.664. Nilai  probabilitas  (signifikansi)  =  0.000  yaitu berada  di  bawah  0.050  dengan  demikian  H a diterima,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat Hubungan yang positif dan signifikan variabel Pelatihan (X1) terhadap Kinerja Karyawan (Y). Diperoleh angka R (koefisien korelasi) sebesar  0.553.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa terjadi  hubungan  sedang  antara  Pelatihan terhadap Kinerja Karyawan.
Diperoleh  nilai  R 2 (R  Square)  sebesar 0.306. Hal ini menunjukan bahwa sebesar 30.6 %  Pelatihan  memiliki  kontibusi  pengaruh terhadap terhadap Kinerja Karyawan, sedangkan sisanya sebesar 69.4 % dipengaruhi oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Persamaan  regresi  linear sederhana Pelatihan terhadap Kinerja Karyawan adalah Y = 21.897 + 0.470 x
b. Hubungan Komunikasi Pelatihan Terhadap kinerja Karyawan
Berdasarkan Analisis SPSS versi 24, hasil nilai  t hitung untuk  variabel  Komunikasi  (X2) terhadap Kinerja Karyawan (Y) adalah sebesar 5.998, sedangkan nilai t tabel untuk n=80 adalah sebesar  1.664.  Jadi  karena  nilai t hitung >  t tabel , yaitu      5.998  >  1.664.  Nilai  probabilitas (signifikansi)  =  0.000  yaitu  berada  di  bawah 0.050  dengan  demikian  H a diterima,  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  Hubungan  yang positif  dan  signifikan  variabel  Komunikasi (X2) terhadap Kinerja Karyawan (Y).
Diperoleh  angka  R  (koefisien  korelasi) sebesar  0.562.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa terjadi  hubungan  sedang  antara  Komunikasi terhadap Kinerja Karyawan.
Diperoleh  nilai  R 2 (R  Square)  sebesar 0.316. Hal ini menunjukan bahwa sebesar 31.6 %  Komunikasi  memiliki  kontibusi  pengaruh terhadap terhadap
Kinerja Karyawan, sedangkan sisanya sebesar 68.4 % dipengaruhi oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Persamaan  regresi  linear sederhana Komunikasi terhadap Kinerja
Karyawan adalah Y = 22.167 + 0.470x
c. Hubungan  Pelatihan  dan  Komunikasi terhadap Kinerja
Berdasarkan  Analisis  SPSS  versi  24, hasil nilai F hitung untuk variabel Pelatihan (X1) dan  Komunikasi  (X2) terhadap  Kinerja Karyawan (Y) adalah sebesar 29.277, sedangkan nilai F tabel untuk n=80 adalah sebesar 3.11.  Jadi  karena  nilai F hitung >  F tabel , yaitu 29.227 > 3.11. Nilai probabilitas (signifikansi) =  0.000  yaitu  berada  di  bawah  0.050  dengan demikian  H a diterima,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  Hubungan  yang  positif  dan signifikan  variabel  Pelatihan  dan  Komunikasi (X2)  secara bersama-sama terhadap  Kinerja Karyawan (Y).
Diperoleh  angka  R  (koefisien  korelasi) sebesar  0.657.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa terjadi  hubungan  yang  Kuat  antara  Pelatihan dan Komunikasi terhadap Kinerja Karyawan.
Diperoleh  nilai  R 2 (R  Square)  sebesar 0.432. Hal ini menunjukan bahwa sebesar 43.2
29.75% 61.75% 7.13 1.25% Kinerja Sangat Setuju Setuju netral
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
% Pelatihan dan Komunikasi secara bersama – sama  memiliki  kontibusi  pengaruh  terhadap terhadap Kinerja Karyawan, sedangkan sisanya sebesar  56.8  %  dipengaruhi  oleh  variabel  lain yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini. Persamaan  regresi  linear  berganda  Pelatihan dan  Komunikasi  terhadap  Kinerja  Karyawan adalah Y = 14.248 + 0.323x 1 + 0.331x 2

## PENUTUP Kesimpulan
1. Terdapat  Hubungan  yang  positif  dan signifikan variabel Pelatihan (X1) terhadap Kinerja Karyawan (Y).karena nilai t hitung > t tabel, yaitu      5.895  >  1.664.  Nilai probabilitas  (signifikansi)  =  0.000  yaitu berada di bawah 0.050. Diperoleh angka R (koefisien  korelasi)  sebesar  0.553.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terjadi  hubungan sedang  antara  Pelatihan  terhadap  Kinerja Karyawan.  Diperoleh  nilai  R 2 (R  Square) sebesar  0.306.  Hal  ini  menunjukan  bahwa sebesar  30.6  %  Pelatihan  memiliki kontibusi  pengaruh  terhadap  terhadap Kinerja  Karyawan,  sedangkan  sisanya sebesar  69.4  %  dipengaruhi  oleh  variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Persamaan regresi linear sederhana
Pelatihan  terhadap  Kinerja  Karyawan adalah Y = 21.897 + 0.470 x
2. Terdapat  Hubungan  yang  positif  dan signifikan  variabel  Komunikasi  (X2) terhadap  Kinerja  Karyawan  (Y).  karena nilai  t hitung >  t tabel, yaitu      5.998  >  1.664. Nilai  probabilitas  (signifikansi)  =  0.000 yaitu  berada  di  bawah  0.050.  Diperoleh angka R (koefisien korelasi) sebesar 0.562. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi hubungan  sedang  antara  Komunikasi terhadap Kinerja Karyawan. Diperoleh nilai R 2 (R  Square)  sebesar  0.316.  Hal  ini menunjukan  bahwa  sebesar  31.6  % Komunikasi  memiliki  kontibusi  pengaruh terhadap  terhadap  Kinerja  Karyawan, sedangkan sisanya sebesar 68.4 % dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak diteliti  dalam  penelitian  ini.  Persamaan regresi linear sederhana Komunikasi
terhadap  Kinerja  Karyawan  adalah  Y  = 22.167 + 0.470x
3. Terdapat  Hubungan  yang  positif  dan signifikan variabel Pelatihan dan Komunikasi  (X2)  secara bersama-sama terhadap Kinerja Karyawan (Y).karena nilai F hitung > F tabel, yaitu   29.227 > 3.11. Nilai probabilitas  (signifikansi)  =  0.000  yaitu berada di bawah 0.050. Diperoleh angka R (koefisien  korelasi)  sebesar  0.657.  Hal  ini menunjukkan bahwa terjadi hubungan yang Kuat  antara  Pelatihan  dan  Komunikasi terhadap Kinerja Karyawan. Diperoleh nilai R 2 (R  Square)  sebesar  0.432.  Hal  ini menunjukan  bahwa  sebesar  43.2  % Pelatihan dan Komunikasi secara bersama – sama memiliki kontibusi pengaruh terhadap terhadap  Kinerja  Karyawan,  sedangkan sisanya  sebesar  56.8  %  dipengaruhi  oleh variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Persamaan  regresi  linear berganda Pelatihan dan Komunikasi terhadap  Kinerja  Karyawan  adalah  Y  = 14.248 + 0.323x 1 + 0.331x 2
Saran
1. Sekolah dapat meningkatkan kinerja karyawan dengan meningkatkan Pelatihan
2. Meningkatkan  Komunikasi  yang  harmonis sesame Guru
3. Melakukan  evaluasi  setelah  pelaksanaan pelatihan
4. Meningkatkan rasa tanggung jawab Guru 5. Agar peneliti selanjutnya dapat menggunakan  variabel  lain  yang  dapat mempengaruhi  kinerja,  seperti  variabel kompetensi,  kepemimpinan,  Kompensasi dan variabel lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Arianto,  Agung  Dwi,  (2018),  Pengaruh Kontribusi  Pendidikan,  Pelatihan  Dan Komunikasi Organisasi Terhadap Kinerja Guru  (Studi  Di  Smp  Negeri  1  Tahunan Jepara),    Jurnal  Media  Ekonomi  dan Manajemen  33 (2) Hal 149-163.
[2] Danang Sunyoto .”Manajemen Personalia ”, BPFE, Yogyakarta, 2012
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
[3] Gala, Indriyani N Dkk, (2017), Pengaruh
Pelatihan  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap
Kinerja  Mengajar  Guru  Ipa  Di  Smp  Se-
Kota Poso, Jurnal Mitra Sains, Vol. 5 (2)
Hal. 58-66
[4] Hadari  Nawawi,  H,  Manajemen  Sumber
Daya  Manusia,  Penerbit  Universitas Gajah Mada Pers, Yogyakarta 2010
[5] Hani  Handoko  T,  Manajemen  Sumber
Daya  Manusia,  Edisi  ke  3,  Yogyakata 2011 [6] Hasanah,  Dede  S  (2010),  Pengaruh Pendidikan Latihan (Diklat) Kepemimpinan  Guru  Dan  Iklim  Kerja Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Se Kecamatan  Babakancikao  Kabupaten Purwakarta, Jurnal Penelitian Pendidikan UPI  Vol 11 No. (2)  Hal. 85-96. [7] Hasibuan,SP.Malayu.
“ Manajemen Sumber  Daya  Manusia ”,  edisi  Revisi,
Bumi Aksara, Jakarta, 2013 [8] Hendri Tanjung, Latihan dan Pengembangan  SDM,  Penerbit  PT. Mandar Maju, Bandung, 2010
[9] Husein  Umar,  Riset  Sumber  Daya Manusia  Dalam  Organisasi,  Penerbit Gramedia, Pustaka Utama, Jakarta 2013
[10] Istijanto ,  ( 2010 ),  Riset  Sumber  Daya Manusia. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka
Utama.
[11] J. Supranto , 2010 ,  Statistik  Teori  dan Aplikasi,  Edisi  Lima,  Penerbit  Erlangga. Jakarta
[12] Mahsun ,  Mohamad, 2011 .  Pengukuran
Kinerja Sektor Publik,. Penerbit BPFE,Yogyakarta
[13] Mangkunegara, A.A. Anwar Prabu. 2011.
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Perusahaan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
[14] Mangkuprawira,  Syafri.  “ Manajemen Sumber  Manusia  Strategik ”,  Ghalia
Indonesia, Jakarta,2010
[15] Marihot  Tua  Efendi  Harindja{2013}.
Manajemen Sumberdaya Manusia.Jakarata:  PT.  Gramedia  Widia
Sarana Indonesia.
[16] Masri  Singarimbun  dan  Sofyan  Effendi (2011). Metode  Penelitian  Survey,  Edisi Revisi. Jakarta : LP3ES
[17] Mathis, Robert.  L  & Jackson John.  H, 2010 . Manajemen Sumber Daya Manusia, Jilid 1, Salemba Empat, Jakarta
[18] Nawawi. 2013. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bogor: Ghalia Indonesia.
[19] Oka  A.  Yoeti  {2012}.  Trour  and  Travel Manajemen PT. Pradnya Paramita
Jakarta.
[20] Payaman  J.  Simanjuntak,  Pengantar Sumber Daya Manusia, fakultas Ekonomi Universitas Indonesia,Jakarta 2010
[21] Sadili  Samsudin, Manajemen  Sumber Daya Manusia, Graha Ilmu, 2010
[22] Sedarmayanti.  2010 .  Sumber  Daya Manusia dan Produktivitas Kerja. Bandung: Mandar Maju
[23] Slameto, Dkk (2017), Peningkatan Kinerja  Guru  Melalui  Pelatihan  Beserta Faktor  Penentunya,  Jurnal  Pendidikan Ilmu Sosial Vol. 27 (2) Hal 38-47.
[24] Sondang P. Siagian. ” Manajemen Sumber Daya Manusia” , Erlangga, Jakarta, 2011
[25] Sugiono,  dr,  Metode  Penelitian  dan Administrasi,  edisi  ke  5,  penerbit  CV ALFA BETA, Bandung 2011
[26] ________ , 2010 .  Metode  Penelitian.
Jakarta : Salemba Empat [27] Terry, George, 2010, Dasar-Dasar Manajemen, Jakarta: PT, Bumi Aksara.
[28] Viethzal Rivai, 2010, Manajemen Sumber Daya  Manusia Untuk  Perusahaan ,  Raja Grafindo, Jakarta
[29] Wahjosumidjo,  Manajemen  Personalia, Gramedia,Jakarta, 2012
[30] Wibowo, Manajemen Persoalia, Mandar Madju, Bandung, 2012
[31] Wibowo,  Bambang  Kristianto  (2013), Pengaruh  Komunikasi  Internal,  Motivasi Kerja,  Dan  Loyalitas  Terhadap  Kinerja Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri Rumpun