Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 13, No. 02, Oktober 2021, Hal. 154-160
e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA KITAB KUNING SANTRI TINGKAT WUSTHO MADRASAH DINIYAH
Hasyim 1 , Mufidurrohman 2
1,2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Telp/Fax (0322) 31164, Siman-Sekaran-Lamongan
Pos-el : hasyemdjailani@stitaf.ac.id 1 mufidurrohman@gmail.com 2

## Abstrak
Keberhasilan dalam membaca kitab kuning tersebut dibutuhkan strategi/ upaya guru guru yang dilakukan oleh dewan asatidz/ guru. Penelitian ini memiliki tujuan mengetahui upaya guru  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  kitab  kuning Jenis  penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif  yang  pengumpulan  datanya  menggunakan  metode wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan teori, hasil observasi dan hasil wawancara bisa disimpulkan 1. upaya guru dalam meningkatkan kemampuan membaca kitab kuning adalah guru  memberikan  materi  nahwu  harian,  menambah  jam  pelajaran,  menggunakan  metode sorogan, memberikan mufrodat (kosa kata) melakukan tanya jawab pada waktu madrasah, membiasakan membaca kitab mabadiul fiqhiyah, ketepatan dalam membaca kitab kuning, kepahaman mendalami isi bacaan kitab kuning, serta kemampuan mengukapkan isi bacaan kitab kuning. 2. faktor pendukung dan penghambat kemampuan membaca kitab kuning. Guru memberi motivasi untuk sering membaca, menggunakan proses pembelajaran yang menarik, serta minat yang rendah.
Kata kunci : Kitab Kuning; Kemampuan Membaca

## Abstract
Success in reading the yellow book requires a teacher's strategy / efforts carried out by the asatidz / teacher council. This study has the aim of knowing the teacher's efforts in improving the ability to read the yellow book. This type of research is a qualitative research that collects data  using  interview  and  documentation  methods.  Based  on  the  theory,  the  results  of observations and interviews can be concluded 1. The teacher's efforts in improving the ability to  read  the  yellow  book  are  the  teacher  providing  daily  nahwu  material,  increasing  class hours, using the sorogan method, giving mufrodat (vocabulary) doing questions and answers during madrasah, getting used to reading the mabadiul fiqhiyah book, accuracy in reading the yellow book, understanding in exploring the contents of the yellow book reading, and the ability to express the contents of the yellow book reading. 2. supporting factors and inhibiting the  ability  to  read  the  yellow  book.  The  teacher  gives  motivation  to  read  often,  uses  an interesting learning process, and has low interest.
Keywords : Kitab Kuning;. Reading Ability

## PENDAHULUAN
Indonesia adalah salah satu Negara muslim terbesar di dunia, dimana penduduk Indonesia mayoritas adalah muslim. Oleh sebab itu, maka lembaga yang berkembang di  Indonesia  banyak  diwarnai  dengan  pola  pendidikan  islam.  Pendidikan  islam  di Indonesia,  jika  kita  melihat  dari  sejarahnya  dan  perkembangannya  hingga  saat  ini
banyak mengalami kemajuan dalam berbagai jenjang dan jalur pendidikan. Berbagai jenjang  dan  jalur  yang  dapat  ditempuh  dalam  pendidikan  adalah  melalui  berbagai jalur pendidikan, diantara jalur tersebut adalah pendidikan formal dan non- formal.
Pendidikan  non  formal  di  sini  salah  satunya  adalah  madrasah  diniyah  yang berada  dalam  naungan  pondok  pesantren.  Pondok  pesantren  adalah  lembaga pendidikan  islam  yang  dipimpin  oleh  seorang  ulama  atau  kyai  yang  di  dalamnya terdapat berbagai macam kegiatan yang melibatkan para santri dengan guru.
Madrasah diniyah merupakan lembaga pendidikan keagamaan islam pada jalur pendidikan  non  formal  yang  diselenggarakan  secara  terstruktur  dan  berjenjang sebagai  pelengkap  pelaksanaan  pendidikan  islam  pada  jenjang  pendidikan  dasar, menengah, dan tinggi (Fathoni,1990:25).
Dalam sebuah proses belajar mengajar guru merupakan salah satu komponen yang  sangat  penting  karena  mampu  memahami,  mendalami,  melaksanakan  dan akhirnya  mencapai  tujuan  pendidikan.  Guru  juga  berperan.  penting  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca,  karena  gurulah  yang  secara  langsung berhubungan dengan santri.
Salah  satu  upaya  untuk  mempersiapkan  para  santri  sebagai  penerus  ulama’ adalah mampu menguasai kitab kuning. Kitab kuning disini merupakan kitab-kitab tradisional yang berisi pelajaran-pelajaran agama islam yang diajarkan pada pondok pesantren  maupun  lembaga  keagamaan  lainnya.  Diantara  lain  para  guru  harus mengajarkan kepada santri bagaimana mereka dapat membaca kitab kuning dengan baik  dan  benar  sesuai  dengan  kaidah  nahwu  dan  shorof.  Kemudian  santri  akan memahami isinya dengan baik agar nantinya mereka memiliki pemahaman agama Islam yang mampu, serta dapat menjawab setiap permasalahan yang muncul. Berdasarkan  observasi  awal  di  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  Al-Hidayah Karangdowo  Soko  Tuban  yang  merupakan  lembaga  Non  Formal  yang  bergerak dibidang pendidikan yang mumpuni dan membina dan mencetak kader kader yang berilmu yang berhaluan Ahli Sunah Wal Jamaah. Di dalamnya terdapat banyak santri yang  berkompeten,  salah  satunya  dapat  dilihat  dari  banyaknya  santri  yang  mulai mampu membaca kitab kuning dengan benar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif,  diharapkan  dapat mengetahui  upaya  guru  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  kitab  kuning santri tingkat wustho Madrasah Diniyah Takmiliyah Al-Hidayah Karangdowo Soko Tuban.  Teknik  pengumpulan  datanya  menggunakan  metode  wawancara  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  datanya  menggunakan  triangulasi  sumber  dan triangulasi metode.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Upaya  guru  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  kitab  kuning  santri tingkat  wustho  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  Al-Hidayah  Karangdowo  Soko Tuban
Berdasarkan teori (Tasi’ul Jabbar, 2015: 32) dalam meningkatkan kemampuan membaca kitab kuning guru mempunyai upaya atau strategi yang mereka gunakan. Berikut adalah upaya guru dalam meningkatkan kemampuan membaca kitab kuning di Madrasah Diniyah Al-Hidayah: a,
a. Memberikan materi pelajaran nahwu dalam pengajian harian Untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  kitab  kuning  dan  aplikasinya  maka para  pengasuh Madrasah  Diniyah  Al-Hidayah dan  ustadz  ustadzah  memberikan pembelajaran ilmu nahwu dalam pengajian harian. Hal tersebut dilakukan karena ilmu nahwu merupakan patokan awal dalam mengetahui unsur-unsur dari kitab kuning.
b. Menambah jam pelajaran Melihat waktu yang tersedia dalam proses pembelajaran di Madrasah Diniyah Al- Hidayah masih kurang, maka efektif apabila untuk menambah jam pembelajaran di madrasah.
c. Menyelenggarakan metode sorogan
Metode  Sorogan  adalah  aktivitas  pengajaran  dimana  setiap  santri  menghadap ustadz  atau  kyai  secara  bergiliran  untuk  membaca  dihadapanya  sebagai  cara pengecekan  penguasaan  santri  terhadap  materi  kitab  yang  sudah  dibacakan sebelumnya  (Ridhwan,  2017:23).  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui seberapa faham santri dalam membaca kitab kuning.
d. Pemberian mufrodat (kosa kata) Pemberian  mufrodat  adalah  suatu  bahasa  yang  sebenarnya  tumbuh  dan berkembang melalui tahap-tahap yang nampak jelas pada setiap individu (Abdur Rohim,  2013:55).  Sebelum  santri  belajar  membaca  kitab  kuning,  santri  sudah dibekali oleh guru dengan mufrodat (kosa kata) yang memadai, banyaknya kosa kata yang diberikan oleh guru akan semakin menambah pengetahuan santri dalam mengetahui makna-makna dalam kitab kuning.
e. Tanya jawab pada waktu madrasah
Tanya  jawab  adalah  suatu  cara  mengajar  dimana  guru  dan  peserta  didik  aktif bersama (Roestiya, 2011:11). Guru akan memberikan pertanyaan seputar materi yang telah disamapaikan, kemudian santri akan memberikan jawaban, santri akan mengemukakan  pendapat  mengenai  materi  yang  belum  difahami.  Dengan demikian guru bisa mengetahui materi pelajaran mana yang belum difahami oleh santri,  kemudian  guru  akan  menjelaskan  kembali  materi  yang  belum  difahami tersebut.
f. Memb iasakan membaca kitab mabadi’ul fiqhiyah
Kitab mabadi’ul fiqhiyah merupakan salah satu kitab kuning yang sudah masyhur digunakan,  tidak  hanya  dikalangan  pesantren,  namun  juga  sering  digunakan sebagai bahan ajar atau pegangan bagi siswa-siswa di sekolah formal.
g. Ketepatan dalam membaca kitab kuning kategori  ketepatan  dalam  membca  kitab  kuning  di  sini  adalah  santri  mampu membaca  kitab  kuning  yang  didasarkan  pada  kaidah  aturan  membaca,  seperti santri  mengetahui  dan  menguasai  kaidah-kaidah  nahwiyah  atau  shorfiyyah (Taufiqul  Rohman,  2010:23).  Dari  hasil  observasi  dan  hasil  tes  membaca  yang telah dilakukan dapat disimpulkan santri bagus dalam ketepatan membaca kitab kuning, hal ini berdasarkan kesesuaian dengan kaidah-kaidah nahwu dan shorof dalam membaca kitab kuning.
h. Kepahaman mendalami isi bacaan kitab kuning Aktivitas membaca kitab kuning tidak hanya sebatas membaca pada teks tertulis, melainkan  membaca  yang  disertai  dengan  pemahaman  atas  teks  arab  tersebut. Dalam rangka memahami bacaan seseorang santri akan lebih mengetahui maksud, ide ide, gagasan dan pokok pikiran yang dikehendaki oleh guru. Secara lebih dalam ia  dapat  mengetahui  kosakata  dan  struktur  kalimat  arab  tersebut  karena  pada dasarnya  membaca  merupakan  proses  pembentukan  makna  dari  teks-teks tertulis.  Santri  akan  mampu  mengucapkan  huruf-huruf  tercetak  dan  dapat memahami maknanya. Dari sudut pandang ini membaca kitab kuning mencakup kemampuan  untuk  mengenal  makna  dan  struktur  kata  dan  kemampuan  untuk memahami.  Hal  ini  merupakan  tugas  kompleks  yang  memerlukan  integrasi kemampuan dan sumber informasi dari materi yang disampaikan guru.
i. Mengungkapakan isi bacaan kitab kuning Kemampuan  santri  dapat  membaca  kitab  kuning  dalam  aktifitas  belajarnya merupakan  tuntutan  utama  sebagaimana  yang  diterapkan  dalam  kurikulum madrasah salafiyyah (Qodri Azizi, 2003:155). Hal ini dimaksud untuk membekali santri dalam mempelajari ilmu-ilmu agama Islam yang bersumber dari kitab-kitab klasik. Setelah mereka mampu membaca dengan tepat, mereka juga dimintai untuk dapat mengungkapkan isi bacaan dengan bahasa mereka sendiri. Santri idealnya adalah mampu  membaca  kitab  kuning  disertai  juga  mampu  mengungkapkan  isi bacaan. Untuk mengetahui bahwa santri sudah menguasai apa yang ia baca antara lain dengan membuktikan bahwa siswa tersebut mampu menceritakan apa yang ia baca dengan bahasa sendiri. Dengan membaca ia akan mendapat pengetahuan yang  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  kawan  lain  yang  kurang  membaca, membaca memang modal utama dalam proses pembelajaran.
Faktor pendukung dan penghambat kemampuan membaca kitab kuning santri tingkat  wustho  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  Al-Hidayah  Karangdowo  Soko Tuban
a. Memberi motivasi untuk sering membaca kitab kuning Motivasi  adalah  upaya  atau  daya  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan sesuatu.  Motivasi  berpangkal  dari  kata  motif yang  dapat diartikan  sebagai  daya penggerak  yang  ada didalam diri  seseorang  untuk  melakukan  aktivitas  tertentu demi tecapainya suatu tujuan (Sudirman, 2007:73). Sebagaimana sabda Rosulullah “Barang siapa yang Allah ke hendaki kebaikan maka akan diberikan pemahaman mendalam dalam masalah agama. Sesungguhnya Ilmu diraih dengan cara belajar (H.R  Bukhari  Muslim)”.  Memberikan  motivasi  untuk  sering  membaca  sangat berpengaruh  kepada  santri,  karena  santri  merasa  dirinya  diperhatikan  karena dengan  membaca  secara  istiqomah  akan  mendatangkan  kepahaman  dalam menguasai kitab kuning.
b. Menggunakan proses pembelajaran yang menarik Pembelajaran  merupakan  proses  kegiatan  belajar mengajar yang  juga  berperan dalam menentukan keberhasilan belajar siswa. Dari proses pembelajaran itu akan terjadi  sebuah  kegiatan  timbal  balik  antara  guru  dengan  santri  untuk  menuju tujuan yang lebih baik (Rustaman, 2001:473). Di Madrasah Diniyah Takmiliyah Al- Hidayah  guru  biasanya  membuat  nyanyian  untuk  nadhom-nadhom  yang  akan dihafalkan  oleh  santri,  karena  dengan  nyanyian  santri  akan  mudah  untuk menghafalnya.  Oleh  karena  itu  proses  pembelajaran  kitab  kuning  yang  tepat sangat dbutuhkan untuk membuat santri belajar dengan menyenangkan sehingga pelajaran dapat mudah difahami.
c. Minat yang rendah
Minat merupakan faktor pendorong bagi seorang dalam melaksankan usahanya, dengan  adanya  minat  yang  cukup  besar  akan  mendorong  sesesorang  untuk mencurahkan perhatiannya. Hal tersebut akan meningkatkan pula seluruh fungsi jiwanya  untuk  dipusatkan  pada  kegiatan  yang  sedang  dilakukannya  (Sholeh, 2011:78).  Pada  kegiatan  belajar,  maka  ia  akan  merasa  bahwa  belajar  itu merupakan  yang  sangat  penting  atau  berarti  bagi  dirinya  sehingga  ia  berusaha memusatkan  seluruh  perhatiannya  kepada  hal-hal  yang  berhubungan  dengan kegiatan belajar dan dengan senang hati akan melakukannya, yang menunjukkan bahwa minat belajar mempunyai pengaruh aktifitas-aktifitas yang dapat menjaga minat belajarnya. Seorang santri yang tidak memiliki minat dalam belajarnya akan timbul  kesusahan  dalam  perhatiannya  terhadap  pelajaran  yang  diminatinya, karena  minat  dapat  mempengaruhi  kemampuan  santri  dalam  membaca  kitab kuning  ini  dapat  dilihat  ketika  kyai  menerangkan  pelajaran  kitab  kuning  ada beberapa  santri  yang  mainan  seperti  lempar-lemparan  kertas,  tidur  ngobrol dengan  teman  sebelahnya  dan  kurang  memperhatikan  materi  apa  yang disampaikan oleh guru.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  teori,  hasil  observasi  dan  hasil  wawancara  dari  penelitian  yang telah  peneliti  lakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  1.  Upaya  guru  dalam meningkatakan kemampuan membaca kitab kuning santri tingkat wustho Madrasah Diniyah Takmiliyah Al-Hidayah Karangdowo Soko Tuban adalah guru memberikan materi  nahwu  dalam  pengajian  harian,  guru  menambah  jam  pelajaran,  guru menggunakan metode sorogan, guru memberikan mufrodat (kosa kata B. Arab), guru melakukan tanya jawab pada waktu madrasah, membiasakan santri membaca kitab mabadi’ul  fiqhiyah,  ketepatan  dalam  membaca  kitab  kuning,  kepahaman  dalam mendalami  isi  bacaan  kitab  kuning,  serta  kemampuan  mengungkapkan  isi  bacaan kitab  kuning.  2.  Faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  kemampuan  membaca kitab  kuning  santri  tingkat  wustho  Madrasah  Diniyah  Takmliyah  Al-Hidayah Karangdowo  Soko  Tuban  adalah,  memberi  motivasi  untuk  sering  membaca,  guru menggunakan proses pembelajaran yang menarik, serta minat yang rendah. Adapun Saran  jika  ditemukan  permasalahan  yang  masih  ganjal  dan  perlu  ditindak  lanjut, maka peneliti berharap ada penelitian selanjutnya dengan tema yang sama.

## DAFTAR PUSTAKA
Sumber Jurnal:
Pullias.  (1988).  Kemampuan  Membaca  Kata  Bagi  Anak. Jurnal  Ilmiyah  Pendidikan Islam.

## Sumber Buku:
Alwan,  Hasan.  (2016). Metode  Menerjemahkan  Kitab  Kuning  Di  Pesantren  Miftahul Huda Al-Musri . Cianjur: Lokabasa.
Basiruddin  Usman.  (2005). Evaluasi  Program  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Sinar Grafika.
Fiqhul.  (1995).  Kitab  Kuning  dan  Tradisi  Riset  Pesantren  Di  Nusantara.  Jurnal Kebudayaan Islam,
Lukman Saksono. (1992). Pengantar Psikologis Al-Quran . Jakarta: Pustaka Karya.
Nisa’, Rofiatun  &  Fatmawati,  Eli.  (2020).  Kerjasama  Orang  Tua  Dan  Guru  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik. Ibtida’ , 1 (2),  135-150. https://doi.org/10.37850/ibt ida’.v1i2.147
Sudirman. (2007). Motivasi Pengembangan Diri . Jakarta: Cerdas Interaktif.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Suprayogo, Imam dan Tabani. (2001). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryobroto. (2009). Desain Pembelajaran Pendidikan . Yogyakarta: Arruz Media.
Tasi’ul Jabbar. (2015). Meningkatkan Kemampuan Belajar . Bandung: Rosda Karya.
Taufiqul Hakim. (2016). Amtsilati: Metode praktis mendalami al- Qur’an dan membaca kitab kuning . Cianjur: Lokasaba.
Undang Undang No. 14. Guru Adalah Pendidik Profesional. Jakarta: 2005.
Qodri Azizi. (2003). Kajian Ilmu Pendidikan Dan Agama . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.