Halaman 51-56

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI PESERTA DIDIK KELAS X SMK MUHAMMADIYAH 01 RAWABENING
THE INFLUENCE OF THE TGT (TEAM GAME TOURNAMENT) LEARNING MODEL ON THE WRITING ABILITY OF X SMK MUHAMMADIYAH 01

## RAWABENING STUDENTS
1 Dimas effendi, 2 Evi fitriyani, 3 Pitriyanti, 4 Putri julita
1,3 Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 234 Pendidikan Bahasa Inggris 2 Universitas Nurul Huda Email : mpaputri5@gmail.com
Abstrak
Mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu pokok yang wajib dipelajari dan diajarkan di sekolah- sekolah. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) terhadap kemampuan menulis  puisi  peserta  didik kelas  X  SMK Muhammadiyah 01 Rawabening. Penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X SMK Muhammadiyah 01 Rawabening yang terdiri  dari satu kelas semester ganjil tahun ajaran 2020-2021 yang berjumlah 32 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah test (pretest dan posttest) dan dokumentasi. Statistik yang digunakan untuk menganalisa data dalam pembuktian adalah statistik parametris melalui  hipotesis (uji-t),  dengan menggunakan uji-t didapat thitung sebesar 8,67 sedangkan ttabel sebesar 2,042. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini dapat diterima kebenarannya. Hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata pretest sebesar 33,33 dan posttest sebesar 3,66. Dari hasil rata-rata pretest dan posttest terlihat bahwa adanya pengaruh model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) terhadap kemampuan menulis puisi peserta didik kelas X SMK Muhammadiyah 01 Rawabening. Kemampuan menulis teks  siswa kelas  X TKJ  SMK Muhammadiyah 01 Rawabening saat  menggunakan pendekatan sebelumnya dengan model pembelajaran TGT (teams games tournament) memiliki perbedaan yang signifikan. Berdasarkan hasil penelitian ini, penulis memberikan saran kepada guru Bahasa Indonesia dan penelitian lain. Guru Bahasa Indonesia diharapkan menggunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai agar hasil pembelajaran peserta didik maksimal. Model pembelajaran TGT (teams  games tournament) dapat digunakan guru  sebagai salah  satu alternatif pembelajaran menulis teks puisi. Penelitian  lain diharapkan mengembangkan penelitian yang sejenis yang melibatkan dua atau lebih sekolah yang berbeda.
Kata Kunci : Model pembelajaran TGT (teams games tournament), kemampuan menulis,puisi.

## Abstract
Indonesian becomes main lesoon  must be taught at school.  The influence  of the TGT (Teams Games Tournament) learning model on  the  writing ability  of  X  SMK Muhammadiyah  01  Rawabening  students.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the application  of the TGT (Teams Games Tournament) learning  model on the poetry writing skills of students  in class  X SMK Muhammadiyah 01 Rawabening. This type of research is quantitative research. The subjects of this study were all students of class X SMK Muhammadiyah 01 Rawabening which consisted of one odd semester class  for the 2020-2021 academic year, totaling 32 students. Data collection  techniques  used are test (pretest and posttest) and documentation.  The statistics used to analyze the data in the proof are parametric statistics through hypotheses (t-test), using t-test obtained tcount of 8.67 while t-table of 2.042. Thus the hypothesis proposed in this study can be accepted as true. This can be seen from the average result of the pretest of 33.33 and the posttest of 3.66. From the results of the average pretest and posttest, it can be seen that there is an influence  of  the TGT (Teams Games Tournament)  learning model  on  the ability to write poetry for students  of  class X SMK Muhammadiyah  01

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 51-56
Rawabening. The ability to write texts for class X TKJ SMK Muhammadiyah 01 Rawabening students when using the previous approach with the TGT (teams games tournament) learning model has a significant  difference. Based on the results of this study, the  authors  provide  suggestions  to  Indonesian  language  teachers  and  other  research.  Indonesian  teachers  are  expected to  use appropriate learning approaches so that student learning outcomes are maximized. The TGT (teams games tournament) learning model  can be used by teachers as an alternative for learning to write poetry texts. Other research is expected to develop similar research involving  two or more different schools . Keywords : TGT (teams games tournament) learning model, writing skills, poetry.

## PENDAHULUAN
Mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu pokok yang wajib dipelajari dan diajarkan di  sekolah-sekolah. Pelajaran bahasa  Indonesia adalah suatu  materi  pembelajaran yang  digunakan untuk memenuhi nilai kelulusan siswa, pelaksanaan pembelajaran bahasa indonesia bertujuan untuk mengembangkan  dan  meningkatkan  keterampilan  berbahasa  siswa.  Pelajaran  bahasa  indonesia ditujukan untuk meningkatkan kesadaran siswa .  peranan guru  dalam mengajar wajib memberikan motivasi kepada siswa agar  dapat  meningkatkan kemampuan  membaca  dan  menulis  karya sastra, dengan mempelajari sastra, siswa diharapkan dapat menarik berbagai manfaat dari kehidupannya. (Mundziroh  et  al.,  2013)  menyatakan  bahwa  menulis  merupakan  salah  satu  dari  empat keterampilan berbahasa  yang  mendasar. keterampilan menulis  merupakan produktif  dan  ekspresif yang  pemerolehannya  tidak  alami,  yakni  melalui  penguasaan  konsep-konsep  teoritis  tertentudan disertai dengan  latihan-latihan. Kegiatan menulis  merupakan  kegiatan yang  dilakukan secara tidak langsung, tidak tatap muka dengan lawan bicaranya. Penuangan tulisan kedalam kalimat menggunakan bahasa komunikasi disertai dengan penguasaan bahasa nulis, pemahaman isi karangan sesuai dengan topik yang akan ditulis, serta memahami tentang jenis-jenis tulisan. Suatu proses belajar mengajar unsur yang sangat penting adalah model  pengajaran. Model pembelajaran adalah alat, metode dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antar guru dan peserta didik dalam proses  pembelajaran di  kelas. Model pembelajaran membuat peserta didik lebih aktif, efektif,  kreatif  dalam  memahami  materi  pelajaran,  serta  membantu  mereka  menafsirkan  dan mengingat-ingat isi.
Menulis teks puisi adalah suatu bentuk apresiasi sastra yang harus dikuasai siswa. Pembelajaran apresiasi sastra merupakan proses pengetahuan, pemahaman, dan penghayatan siswa. Menulis sebagai salah satu keterampilan berbahasa membutuhkan proses  pemindahan pikiran dalam bentuk tulisan. Melalui tulisan, pembaca akan tertarik terhadap  informasi  yang diberikan oleh  penulis. Untuk  itu, menulis membutuhkan pengalaman, waktu, kesempatan, latihan, serta cara berpikir yang teratur untuk mengungkapkannya. Keterampilan menulis  puisi dibutuhkan untuk menumbuhkan  minat  siswa di sekolah  sehingga  mereka  mempunyai  kemampuan  untuk  mengapresiasikan  puisi  dengan  baik. Apresiasi sebuah puisi bukan hanya ditujukan untuk penghayatan dan pemahaman puisi, melainkan berpengaruh  mempertajam  terhadap kepekaan perasaan, penalaran, serta  kepekaan anak terhadap masalah kemanusiaan. Kemampuan tersebut ditentukan oleh beberapa faktor penting dalam proses pembelajaran  menulis  puisi.  Berdasarkan  hasil  observasi  penelitian  di  SMK  Muhammadiyah  01 Rawabening ada beberapa permasalahan yaitu: 1) kurangnya minat menulis

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 51-56
materi bacaan dari buku teks peserta didik. 2) kurangnya kesadaran menulis peserta didik, 3)  nilai kemampuan menulis teks puisi rata-rata rendah, dan 4) belum adanya program  pembiasaan menulis disekolah. KKM pada KD ini adalah 7.2 dan dari siswa kelas X berjumlah 64 siswa, tuntas 24 dan tidak tuntas  40.   Berdasarkan uraian  tersebut  penulis  tertarik mengambil  penelitian dengan  judul "Pengaruh Model Pembelajaran (TGT) Teams Games Tournament Terhadap Kemampuan Menulis Teks Puisi Peserta Didik Kelas X SMK  Muhammadiyah 01 Rawabening". Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu, Apakah terdapat pengaruh model pembelajaran (TGT) teams games tournament terhadap kemampuan menulis teks puisi peserta didik kelas X SMK Muhammadiyah 01 Rawabening?.

## METODE
Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Yang dalam pengumpulan data berupa angka. Menurut  (Elisabet, 2021), penelitian kuantitatif adalah penelitian ilmiah karena telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah yaitu konkrit/empiris, objektif, terukur, rasional, dan sistematis. Data berupa  angka-angka,  dimulai  dari  pengumpulan  data,  kemudian  penafsiran  data,  dan  terakhir ditampilkan  hasilnya.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen  Metode  eksperimen (percobaan)  adalah  suatu  tuntutan  dari  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  agar menghasilkan  pengaruh/treatment  tertentu  terhadap  yang  lain.  Untuk  kepentingan  ini  metode eksperimen paling cocok digunakan suatu produk agar dapat dinikmati masyarakat secara aman dan dalam  pembeleajaran melibatkan siswa dengan  mengalami membuktikan  sendiri  proses  dan  hasil percobaan  (Elisabet, 2021)Populasi dalam  penyelitian ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  di  SMK Muhammadiyah 01 Rawabening yang terdiri dari 2 kelas.
Tabel 1: Populasi penelitian No. Kelas Laki-Laki  Perempuan Jumlah 1. X TKJ (Teknik komputer jaringan) /Kelas kontrol 11 21 32 2. X TSM (Teknik sepeda motor) /Kelas eksperimen 32 - 32 Jumlah 43 18 64
Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan cara mengundi dua kelas dari kelas X yang ada, dari undian tersebut terpilih satu kelas untuk dijadikan sampel penelitian, dan kelas yang terpilih satu kelas X TKJ, yang terdiri dari 32 siswa. Berikut rincian sampel pada penelitian ini:
Tabel 2: Sampel penelitian Peserta Didik Jumlah Peserta Didik Laki-Laki 11 Perempuan 21 Jumlah 32

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 51-56
Teknik pengumpulan data adalah cara yang digunakan untuk mendapatkan data penelitian, tanpa adanya cara untuk mengumpulkan data maka peneliti tidak dapat memperoleh data yang memenuhi standar data yang telah ditentukan. Langkah-langkah pengumpulan data dalam penelitian ini berupa tes dan dokumentasi.
Teknik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  adalah  dengan  teknik  analisis  data  deskriptif kuantitatif.  Teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif  merupakan  prosedur  statistik  untuk  menguji generalisasi hasil penelitian yang didasarkan atas satu variable. Uji ini tergantung pada jenis data. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa skor mentah dari tes kemampuan menulis teks puisi yang nantinya akan diolah menjadi nilai jadi. Penelitian ini dilaksanakan untuk mendeskripsikan kemampuan menulis teks Puisi dengan  menggunakan model  pembelajaran teams games tournament pada siswa kelas  X  TKJ  Muhammadiyah  01  Rawabening  tahun  ajaran  2020/2021. Selanjutnya  diharapkan terdapat perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran teams games tournament.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian pertama  kali dilakukan dengan  melakukan tes  kemampuan awal untuk mengetahui kemampuan  awal tentang  teks  puisi. Jumlah  siswa yang  terlibat adalah siswa kelas  X  TKJ  SMK Muhammadiyah 01 Rawabening yang berjumlah 32 orang.  Berdasarkan data tersebut untuk Pretest P1, pada aspek isi dan tujuan, 11 orang memperoleh skor 5 dengan kategori nilai sangat baik, 15 orang memperoleh skor 4 dengan kategori baik, 3 orang memperoleh skor 3 dengan kategori cukup, 2 orang memperoleh skor 2 dengan kategori kurang baik, sedangkan 1 orang siswa mendapatkan skor 1 dalam kategori sangat kurang baik. Pada aspek struktur Puisi, sebanyak 12 orang memperoleh skor 5 dengan kategori sangat baik,14 orang mendapatkan skor 4 dengan kategori baik, dalam kategori cukup dengan skor 3 diperoleh 4 orang dan terdapat 2 orang yang mendapatkan skor 2 dengan kategori kurang baik. Berdasarkan data tersebut untuk Pretest P2, pada aspek isi dan tujuan, 13 orang memperoleh skor 2 dengan kategori kurang baik, sedangkan 1 orang  siswa mendapatkan skor  1 dalam kategori sangat kurang baik. Pada aspek struktur Puisi, sebanyak 16 orang memperoleh skor 5 dengan kategori sangat baik, 12  orang  mendapatkan skor  4  dengan  kategori  baik, dalam  kategori  cukup  dengan  skor  3 diperoleh 2 orang dan terdapat 2 orang yang mendapatkan skor 2 dengan kategori kurang baik. Analisis data dilakukan dengan menghitung rata-rata (mean), uji normalitas, uji homogenitas, dan melakukan uji-t. Tes kemampuan awal (pretest) dilaksanakan pada penelitian hari pertama Kamis, 25 Maret 2021. Jumlah siswa yang terlibat adalah 32 orang Tes dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum  diberikan perlakuan (treatment). Di  bawah  ini akan digambarkan nilai pretest dalam tabel. Dari soal pretest diperoleh skor tertinggi 4 dan skor terendah 2,5.
Tabel 4.3
Hasil skor pretest
No Interval presentase tingkat penguasaan Nilai ubahan skala lima Pretest Posttest Frequensi Presentase (%) Frequensi Presentase (%) 1 85%-100% 4 1 3.125 4 12.5

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 51-56
2 75%-84% 3 23 71.875 25 78.125 3 60%-74% 2 8 25 3 9.375 4 40%-59% 1 0 0 0 0 5 0%-39% 0 0 0 0 0 Jumlah 32 100 32 100
Selanjutnya, proses pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan RPP, dimana peneliti membagi kelas menjadi lima kelompok dan selanjutnya siswa menganalisis teks Puisi yang telah diberikan oleh guru. Model  pembelajaran yang  digunakan dalam  pembelajaran masih  sama. Di  dalam kelompok  siswa mengamati,  mengomunikasikan. Setelah  menanya,  menalar,  mencoba  dan  semua  kegiatan sudah dilaksanakan peneliti melakukan tes kemampuan akhir atau posttest kemampuan menulis teks Puisi kelas X  TKJ.  Berdasarkan  data tersebut  untuk  Posttest P1,  pada  aspek isi  dan  tujuan, 12  orang memperoleh skor 5 dengan kategori nilai sangat baik, 17 orang memperoleh skor 4 dengan kategori baik, 2 orang memperoleh skor 3 dengan kategori cukup. Pada aspek struktur Puisi, sebanyak 19 orang memperoleh skor 5 dengan kategori sangat baik, 11 orang mendapatkan skor 4 dengan kategori baik, dalam kategori cukup dengan skor 3 diperoleh 2 orang. Berdasarkan data tersebut untuk Posttest P2, pada aspek isi dan tujuan, 10orang memperoleh skor 5 dengan kategori nilai sangat baik, 16 orang memperoleh skor 4 dengan kategori baik, 6 orang memperoleh skor 3 dengan kategori cukup. Pada aspek struktur Puisi, sebanyak 19 orang  memperoleh skor  5 dengan kategori sangat baik, 10 orang mendapatkan skor 4 dengan kategori baik, dalam kategori cukup dengan skor 3 diperoleh 2 orang dan terdapat 1 orang yang mendapatkan skor 2 dengan kategori kurang baik.
Tes kemampuan akhir dilaksanakan pada penelitian hari kedua Minggu,
07 September 2021. Jumlah  siswa yang  terlibat adalah 32 orang.  Tes dilakukan untuk menge tahui kemampuan siswa setelah diberikan perlakuan (treatment). Dari hasil nilai teks Puisi siswa kelas X TKJ diperoleh skor tertinggi 4,0 dan skor terendah 2,4.

## Tabel 4.6
Nilai posttest NILAI POSTTEST Frequency Precent Valid percent Curmulative Valid 2.40 1 3.1 3.1 3.1 2. 60 1 3.1 3.1 6.3 2.90 1 3.1 3.1 9.4 3.00 3 9.4 9.4 18.8 3.20 2 6.3 6.3 25.0 3.40 3 9.4 9.4 34.4 3.50 3 9.4 9.4 43.8 3.60 7 21.9 21.9 65.6 3.70 2 6.3 6.3 71.9 3.80 5 15.6 15.6 87.5 4.00 4 12.5 12.5 100.0 Total 32 100.0 100.0

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 7 Nomor 3 Desember 2022 / ISSN: 2527-4058
Halaman 51-56

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian kemampuan Teks puisi yang dilakukan oleh siswa kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 01 Rawabening, diperoleh hasil analisis data tentang perbedaan kemampuan menulis Teks puisi siswa kelas X  TKJ  dengan  menggunakan pendekatan TGT  (teams games  tournament) dalam pembelajaran menulis teks negosiasi. Hasil analisis yang telah dilakukan menunjukan bahwa ada perbedaan yang signifikan tentang pembelajaran menulis Teks puisi dengan pendekatan TGT (teams games  tournament).  Hasil  kemampuan  menulis  Teks  puisi  siswa  setelah  diberikan  treatment membuktikan bahwa penggunaan pendekatan TGT (teams games tournament) dalam pembelajaran saat pretest dan posttest terdapat perbedaan yang signifikan. Hasil analisis data berdasarkan ketuntasan juga  terdapat  perbedaan  yang  signifikan. Saat  pretest  27  siswa  yang  tuntas  dan  setelah  posttest meningkat menjadi 30 siswa tuntas atau mencapai nilai KKM.  Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan  kemampuan  menulis  teks  puisi  pada  siswa  kelas  X  TKJ  SMK  Muhammadiyah  01 Rawabening  saat  pretest  dan  posttest. Kemampuan  menulis  Teks  puisisiswa kelas  X  TKJ  SMK Muhammadiyah 01 Rawabening saat menggunakan pendekatan sebelumnya dan  pendekatan TGT (teams games  tournament) memiliki perbedaan yang  signifikan. Hal itu dapat menjadi catatan bagi guru agar siswa didiknya dibimbing agar lebih banyak membaca karena membaca memiliki hubungan yang erat dengan kegiatan menulis. Dalam menyampaikan pelajaran bahasa Indonesia, guru juga harus memilih pendekatan pembelajaran. Baik untuk digunakan saat pembelajaran, dan proses pembelajaran berpusat
Pendekatan TGT  (teams games tournament) adalah salah satu pendekatan yang pada siswa bukan berpusat pada guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Elisabet, R. (2021). Pengaruh self efficacy , kapabilitas dan perilaku kerja inovatif terhadap kinerja karyawan unit pengelola kegiatan (upk) mandiri kecamatan rambah samo kabupaten rokan hulu . 03 (02), 358 – 367. Mundziroh, S., Andayani, & Saddhono, K. (2013). Peningkatan kemampuan menulis cerita dengan menggunakan metode picture and picture pada siswa sekolah dasar. Bahasa, Sastra Indonesia Dan Pengajarannya , 2 (1), 1 – 10. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/bhs_indonesia/article/view/2148/1563 Marlina, E., Hilmiyati, F., &  Farhurohman,  O. (2021). DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE KOOPERATIF CONCEPT SENTENCE Analysis of Ability Write a Simple Article Using the Cooperative Type Learning Model Concept Sentence . 8 (1), 11 – 20. Naning, P. (2004). Creative Writing: 72 Jurus Seni Mengarang . Balai Pustaka.
Pratiwi, N.  W. E. S. (2018). Kemampuan Siswa Kelas VIII B SMP  Negeri 1 Torue dalam Menulis Teks Berita. Jurnal Bahasa Dan Sastra , 3 (4), 1 – 11. Pribadi, B. A. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran . PT Dian.
Rahmawati, I.,  &  Yulianti, M.  (2018).  Peningkatan Keterampilan  Menulis  Narasi  Melalui Model Pembelajaran Concept  Sentence Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Didaktika  Dwija  Indria . https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/12095