## IMPLEMENTASI PROGRAM GLS  DI SMP NEGERI 1 KUTA SELATAN DALAM UPAYA MENUMBUHKEMBANGKAN MINAT BACA SISWA
Ni Wayan Sariani SMP Negeri 1 Kuta Selatan

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Implementasi  Program  Gls  Di  Smp Negeri  1  Kuta  Selatan  Dalam  Upaya  Menumbuhkembangkan  Minat  Baca  Siswa berdasarkan  dari  segi  peran  pihak  sekolah  dalam  mendukung  program  GLS  di  SMP Negeri 1 Kuta Selatan. Program GLS di SMP Negeri 1 Kuta Selatan mulai diterapkan pada  tahun  2019  yang  merupakan  bentuk  kebijakan  pemerintah  dalam  mewujudkan budaya  literasi  bagi  siswa  melalui  kegiatan  membaca  15  menit  setiap  hari  seblum pelajaran dimulai, sebagaimana tertuang dalam Permendikbud Nomor 23 Tahun 2019. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  jenis  penelitian  deskriptif kualitatif.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pelaksanaan program gerakan literasi sekolah  di  SMPN  1  Kuta  Selatan  berada  pada  tahap  pembiasaan.  Upaya-upaya  yang dilakukan  sekolah  dalam  melaksanakan  program  gerakan  literasi  sekolah  adalah:  (1) menambah  buku  pengayaan,  (2)  mendekatkan  buku  ke  peserta  didik  dengan  cara membuat  area  baca  dan  lingkungan  yang  kaya  akan  teks,  (3)  melaksanakan  berbagai bentuk kegiatan literasi dan (4) melibatkan publik dalam pelaksanaan gerakan literasi. Adapun  kendala  yang  dihadapi  sekolah  dalam  pelaksanaan  GLS  adalalah:  1.  Koleksi bacaan sekolah yang masih kurang. 2. Kedisplinan siswa masih rendah, karena datang terlambat  sehingga  rutinitas  membaca  15  menit  sebelum  belajar  kurang  efektif.  Juga sering  merobek  kertas  tulisan  yang  dipajang.  3.  Perlunya  peningkatan  kepada  siswa terhadap pembiasaan membaca. 4. Masih diupayakan pengembangan program agar tidak monoton dan membosankan.  Dengan demikian, implementasi program GLS di SMPN 1 Kuta  Selatan  perlu  ditingkatkan  ke  tahap  pengembangan  dengan  melibatkan  berbagai pihak.

## Kata Kunci : Implementasi, Literasi , Minat Baca, SMPN 1 Kuta Selatan

## Abstract
This study aimed to describe the Implementation of the Gls Program in SMP Negeri 1 Kuta Selatan in an effort to develop Student Reading Interest based on the role of the school in supporting the GLS program at SMP Negeri 1 Kuta Selatan. The GLS program at  SMP  Negeri  1  Kuta  Selatan  began  to  be  implemented  in  2019  which  is  a  form  of government policy in realizing a literacy culture for students through reading activities 15 minutes each day before lessons begin, as stated in Permendikbud No. 23 of 2019. This  research  uses  a  qualitative  approach,  with  the  type  of  descriptive  qualitative research.  The  research  instruments  used  were  interviews,  observation,  and documentation.  The  results  showed  that:  the  implementation  of  the  school  literacy movement program at SMPN 1 Kuta Selatan was at the habituation stage. The efforts undertaken by schools in implementing the school literacy movement program are: (1) adding enrichment books, (2) bringing books closer to students by creating reading areas and environments that are rich in text, (3) carrying out various forms of literacy activities, and (4) involving the public in the implementation of the literacy movement. The obstacles
faced by schools in implementing GLS are: 1. Collection of school readings that are still lacking. 2. Discipline of students is still low, because it comes late so that the routine of reading 15 minutes before learning is less effective. Also often tore the writing paper on display. 3. The need for improvement in students towards reading habits. 4. Efforts are still underway to develop the program so that it is not monotonous and boring. Thus, the implementation of the GLS program at SMPN 1 Kuta Selatan needs to be upgraded to the development stage by involving various parties.
Keywords: Implementation, Literacy, Interest in Reading, SMPN 1 Kuta Selatan

## Pendahuluan
Pemerintah  Indonesia  telah  banyak berusaha  dalam  hal  menuntaskan  buta huruf, berbagai langkah telah di tempuh seperti  kejar  paket,  meningkatkan pendidikan  non  formal,  program  wajib belajar  9  tahun.  Langkah  tersebut memang  telah  berhasil,  namun  minat baca  masyarakat  masih  sangat  rendah. Rendahnya   minat   baca  merupakan masalah dalam mencapai tujuan pendidikan.  Keterampilan  membaca merupakan  salah  satu  dasar  bagi seseorang untuk memperoleh pengetahuan.  Membaca  merupakan suatu proses memahami isi dari teks dan pengetahuan yang dimiliki oleh pembaca,  mempunyai  peranan  yang utama  dalam  membentuk  makna. Melalui  kegiatan  membaca  siswa mampu memperoleh banyak pengetahuan.  Oleh  sebab  itu,  guru sebaiknya  memiliki  perhatian  khusus dalam  kompetensi  membaca  ini  karena selain manfaatnya yang besar bagi siswa, membaca  merupakan  kegiatan  yang kompleks. Melalui kegiatan membaca seseorang  dapat  memperluas  cakrawala berfikir yang kaitannya dengan pengembangan ilmu pengetahuan (Dahlan, 2008:21) Membaca juga dapat dijadikan  sebagai  media  informasi,
kenyataannya saat ini beberapa masyarakat  Indonesia  masih  minim dalam  mengimplementasikan  budaya literasi.
Jumlah  penduduk  Indonesia  hasil survei  penduduk  oleh  Badan  Pusat Statistik tahun 2012 (BPS) memaparkan bahwa  penduduk Indonesia berumur 10 tahun  keatas  pada  tahun  2009  yang gemar  membaca  surat  kabar/  majalah yakni  18,94  %  dan  mengalami penurunan  pada  tahun  2012  sebanyak 1,28  %  sehingga  tersisa  17,66  %. Berbeda  dengan  penduduk  yang  gemar menonton  yakni  90,27  %  (2009)  dan mengalami  peningkatan  ditahun  2012 yakni  91,68  %  yang  merupakan  hasil dominan  dari  empat  opsi  yang  di sediakan  oleh  BPS.  Hal  tersebut  dapat menunjukkan  bahwa  hampir  mayoritas penduduk  Indonesia  10  tahun  keatas lebih  gemar  menonton  dibandingkan membaca dan juga merupakan salah satu rendahnya minat baca penduduk indonesia. Hal tersebut menjadi tanggung  jawab  pemerintah  dalam mewujudkan  Indonesia  menjadi  negara berpengetahuan  tinggi  setara  dengan negara  maju  lainnya,  dan  merupakan kesadaran yang harus diubah kedepannya. Budaya  literasi  di  Indonesia sejatinya harus berbanding lurus dengan jumlah  penduduknya.  Hasil  penelitian Programme   for  Internasional Student Assessment (PISA) menyatakan, budaya  literasi  masyarakat  Indonesia pada 2012 terburuk kedua dari 65 negara yang  diteliti  di  dunia.  Indonesia menempati urutan ke 64 dari 65 negara tersebut.Sementar Vietnam justru menempati  urutan  ke-20  besar,pada
penelitian  yang  sama,  PISA  juga menempatkan  posisi  membaca  siswa Indonesia di urutan ke 57 dari 65 negara yang  diteliti.  PISA  menyatakan,  tidak ada  satu  siswa  pun  di  Indonesia  yang meraih  nilai  literasi  ditingkat  kelima, hanya  0,4%  siswa  yang  memiliki kemampuan  literasi  tingkat  empat. Selebihnya di bawah tingkat tiga, bahkan di  bawah  tingkat  satu.  Hal  tersebut membuktikan  bahwa  kurangnya  minat baca masyarakat Indonesia.
Minat  baca  masyarakat  Indonesia tercatat oleh UNESCO pada tahun 2012 yang menyatakan baru mencapai 0,001. Artinya,  setiap  1000  penduduk,  hanya satu  orang  saja  yang  memiliki  minat baca.  Ia  menilai  rendahnya  budaya literasi Indonesia, salah satu penyebabnya karena pejabat dan birokrat pendidikan  tidak  paham  tentang  literasi itu  sendiri.  Akibatnya,  literasi  tidak menjadi bagian dari kurikulum termasuk dalam  kurikulum  2013.  Memang masalah  yang  sangat  kompleks  ketika minat baca dikalangan pejabat Indonesia saja  sudah  sangat  kurang  sebagaimana dicatat oleh penelitian UNESCO di atas.
Pada tahun 2016 Indonesia menduduki  peringkat  ke  62  dari  70 negara.  Ini  merupakan  produk  dari
Central  Connecticut  State  University (CCSU).
Pada tahun 2018, ada total 79 negara yang  berpartisipasi.  Totalnya  ada  600 ribu  murid  sekolah  yang  berpartisipasi dari seluruh dunia. Berdasarkan laporan PISA terbaru, Selasa 3 Desember 2019, skor  membaca  Indonesia  ada  di peringkat 72 dari 77 negara. Untuk skor matematika ada di peringkat 72 dari 78 negara,  dan  skor  sains  ada  di  peringkat 70 dari 78 negara. Tiga skor itu kompak menurun  dibandingkan  hasil  dari  tes PISA  2015.  Kala  itu,  skor  membaca Indonesia ada di peringkat 65, skor sains peringkat  64,  dan  skor  matematika peringkat 66.

## Tujuan Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan Implementasi program
Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SMP Negeri 1 Kuta Selatan dalam menumbuhkembangkan  minat  baca siswa  berdasarkan  peran  pihak  sekolah dalam mendukung program GLS di SMP Negeri 1 Kuta Selatan.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian deskriptif, dengan
menggunakan  pendekatan  kualitatif. Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  satu setengah  bulan  bulan,  dimulai  pada tanggal  15  Oktober    2019  hingga  30 Nopember 2019. Penelitian ini berlokasi di  SMP  Negeri  1  Kuta  Selatan  Jl. Wanagiri,  Jimbaran,  Kuta  Selatan, Badung, Bali.
Data  dalam  penelitian  ini  adalah semua data dan informasi yang diperoleh dari para informan yang dianggap paling mengetahui  secara  rinci  dan  jelas mengenai fokus penelitian yang diteliti, yaitu  Implementasi  program  Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SMP Negeri 1 Kuta Selatan dalam menumbuhkembangkan  minat  baca siswa  berdasarkan  peran  pihak  sekolah dalam mendukung program GLS di SMP Negeri  1  Kuta  Selatan.  Selain  itu diperoleh  dari  hasil  dokumentasi  yang menunjang terhadap data yang berbentuk kata-kata tertulis maupun tindakan.
Teknik  pengumpulan  data  melalui teknik  wawancara,  observasi,  studi dokumentasi, studi kepustakaan. Adapun analisis  data  dalam  sebuah  penelitian merupakan  bagian  yang  sangat  penting karena dengan analisis inilah data yang ada  akan  nampak  manfaatnya  terutama dalam  memecahkan  masalah  penelitian dan  mencapai  tujuan  akhir  dalam penelitian.  Dalam  menganalisis  data yang diperoleh peneliti menggunakan 3
tahap,  yaitu  reduksi  data  (data reduction ), penyajian data (data display ), dan Conclusion Drawing/ Verification.

## Hasil Dan Pembahasan
Profil Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Kuta Selatan yang beralamat di Jl.Wanagiri,  Desa  Jimbaran,  Kuta Selatan,  Badung,    PH:(0361)  701636. Website  :  www.smp1kutaselatan.sch.id Email  :  info@  smp1kutaselatan.sch.id. Kelurahan  Jimbaran,    Kecamatan  Kuta Selatan,  Kabupaten  Badung,  Provinsi Bali. SMP Negeri 1 Kuta Selatan berdiri diatas  tanah  milik  seluas  66  are  atau 6600  m 2 .  SMP  Negeri  1  Kuta  Selatan dengan  NPSN  (Nomor  Pokok  Sekolah Nasional) 50101652 berstatus kepemilikan Pemerintahan Daerah, telah berhasil meraih akreditasi A berdasarkan penetapan hasil akreditasi sekolah. Sedangkan dalam program pendidikanya,  SMP  Negeri  1  Kuta Selatan  menerapkan  kurikulum  K13 serta dalam pendanaan biaya pendidikan menggunakan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS).  Kualifikasi pendidikan para tenaga pendidik di SMP
Negeri  1  Kuta  Selatan  pada  umumnya berlatar belakang lulusan S1. Dan secara keseluruhan, SMP Negeri 1 Kuta Selatan memiliki  tenaga  pengajar  47  orang, terdiri  atas  Kepala  Sekolah,  35  orang guru  PNS  dan  12  orang  guru  honorer. Selain  itu  juga  memiliki  tenaga Administrasi  sebanyak  13  orang  terdiri atas 4 orang PNS dan 9 orang honorer. SMP  Negeri  1  Kuta  Selatan  juga memiliki 1 orang Pustakawan.
Banyaknya  tenaga  pendidik  SMP Negeri 1 Kuta Selatan, sudah sebanding dengan banyaknya jumlah peserta didik. SMP  Negeri  1  Kuta  Selatan  telah berhasil dalam meraih akreditasi A, yang merupakan  salah  suatu  prestasi  suatu sekolah maupun satuan tingkat pendidikan  yang  merupakan  nilai
kualitas  SMP  Negeri  1  Kuta  Selatan. Secara  kuantitas,  jumlah  peserta  didik SMP  Negeri  1  Kuta  Selatan  secara keseluruhan  pada  tahun  ajaran  2019/ 2020  sebanyak  1,042  terdiri  atas  501 Siswa  laki-  laki  dan  541  siswa perempuan  yang  terbagi  kedalam beberapa  33  kelas.  Siswa  perempuan mendominasi  di  SMP  Negeri  1  Kuta Selatan,  dengan  selisih  perbandingan dengan siswa laki-laki secara keseluruhan yakni sebanyak 541 orang. Kurikulum Sekolah Kurikulum merupakan suatu rancangan atau program dalam mencapai suatu tujuan pendidikan secara maksimal serta sebagai pedoman terhadap penyelengaraan  kegiatan  pembelajaran disekolah.  SMP  Negeri  1  Kuta  Selatan dalam program pendidikannya,
menerapkan kurikulum K-13. Menurut A selaku  Kepala    SMPN  1  Kuta  Selatan: “Gerakan  Literasi  itu  di  luar  dari kurikulum.  Dia  itu  semacam  tambahan saja, artinya program lain, programn dari pemerintah.
Program  Gerakan  Literasi  Siswa (GLS)  yang  telah  diterapkan  di  SMP Negeri 1 Kuta Selatan, merupakan suatu program tersendiri  yang  tidak dicantumkan   kedalam kurikulum sekolah sesuai  yang   telah dikemukakan  oleh  A  selaku  kepala sekolah di SMP   Negeri  1
Kuta  Selatan.  Berdasarkan  kuikulum yang  diterapkan  di  SMP  Negeri  1  Kuta Selatan,  yakni  K_13  memiliki  prinsip- prinsip dalam pengembangan.
Kurikulum  2013  dikembangkan untuk meningkatkan capaian pendidikan dilakukan  dengan  dua  strategi  utama yaitu peningkatan efektifitas pembelajaran  pada  satuan  pendidikan dan penambahan waktu pembelajaran di sekolah. Efektifitas
pembelajaran dicapai melalui tiga tahapan yaitu:
1.            Efektifitas  interaksi  akan tercipta  dengan  adanya  harmonisasi iklim  akademik  dan  budaya  sekolah. Iklim  akademik  dan  budaya  sekolah sangat diimplementasii oleh kemampuan manajemen  dan  kepemimpinan  kepala sekolah dan jajarannya.
2.      Efektifitas pemahaman, dapat dicapai  apabila  pembelajaran  yang mengedepankan  pengalaman  personal siswa  melalui  observasi,  asosiasi, bertanya, menyimpulkan dan mengomunikasikan.  Oleh  karena  itu penilaian  dilakukan  berdasarkan  proses dan  hasil  pekerjaan  serta  kemampuan menilai diri sendiri
3.      Efektifitas penyerapan dapat tercipta  ketika  adanya  kesinambungan pembelajaran  secara  horizontal  dan vertical. Ciri kurikulum 2013 adalah menyangkut  empat  standar  pendidikan, yakni  standar  kompetensi  lulusan, standar  proses,  standar  isi  dan  standar penilaian. Keempata standar ini dirumuskan  dalam  7  elemen  sebagai berikut:  1)    Kompetensi  lulusan. 2)    Kedudukan  mata  pelajaran. 3)  Pendekatan.  4)    Struktur  kurikulum (mata  pelajaran  dan  alokasi  waktu). 5)  Proses  pembelajaran  penilaian. 6)  Penilaian. 7) Ekstrakurikuler. Gerakan  Literasi  Sekolah  yang diterapkan  di  SMP  Negeri  1  Kuta Selatan,  meskipun  tidak  diintegrasikan ke  dalam  kurikulum  yang  digunakan, namun  telah  menunjukkan  hasil  yang cukup signifikan dalam hal menumbuhkembangkan    minat  baca peserta  didik  SMP  Negeri  1  Kuta Selatan.

## Gambaran Umum Responden
Responden  yang  dijadikan  sebagai informan  wawancara  pada  penelitian adalah Kepala Sekolah, Guru wali kelas, Pustakawan serta 330 orang siswa yang diambil  10  orang  anak  dari  masing-
masing  kelas,  yaitu:  Siswa  kelas  VII, VIII dan kelas IX. Siswa kelas VII, yang terbagi  atas  11  kelas  yakni  Siswa  kelas VII.1,  VII.2, VII.3, VII.4, VII.5, VII.6, VII.7,  VII.8,  VII.9,  VII.10,  VII.11. Siswa  kelas  VIII,  yang  terbagi  atas  12 kelas yakni Siswa kelas VIII.1,  VIII.2, VIII.3,  VIII.4,  VIII.5,  VIII.6,  VIII.7, VIII.8, VIII.9, VIII.10, VIII.11, VIII.12. Siswa  kelas  IX,  yang  terbagi  atas  10 kelas yakni Siswa kelas IX.1,  IX.2, IX.3, IX.4, IX.5, IX.6, IX.7, IX.8, IX.9, IX.10. Jadi  siswa  yang  dijadikan  responden sebanyak  330  orang  siswa.    Dari  374 jumlah  Responden,  yang  menjadi informan  wawancara  dalam  penelitian berjumlah  330  orang  siswa  kelas  VII, VIII, IX. Informan yang dipilih dengan jenis  kelamin  yang  dipilh  secara  acak tergantung kebutuhan penelitian.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  pengamatan  penulis  pada kegiatan GLS dilaksanakan oleh seluruh guru  di  SMPN  1  Kuta  Selatan, menunjukkan bahwa tahapan pembelajaran  yang  dijelaskan  telah berbasis  literasi  atau  menerapkan program literasi sekolah.
Kepala  sekolah  di  SMPN  1  Kuta Selatan menjelaskan  bahwa  sosialisasi pelaksanaan  gerakan  literasi  juga diberikan oleh instruktur dinas pendidikan  ketika  kegiatan  sosialisasi manajemen  berbasis  sekolah.  Dengan demikian, kepala sekolah dan guru guru di  SMPN  1  Kuta  Selatan  diyakini  telah memiliki  wawasan  tentang  program gerakan  literasi  sekolah.  Adapun penjelasan tentang pelaksanaan program literasi sekolah di di SMPN 1 Kuta Selatan adalah sebagai berikut.

## a. Menambah Buku Pengayaan di
Sekolah Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  kepala  sekolah  dan  pengelola perpustakaan sekolah diperoleh
informasi  bahwa  di  SMPN  1  Kuta Selatan  yang  terdiri  dari  33  rombongan belajar  memiliki  lebih  dari  5000 eksemplar buku.
dibandingkan  dengan  standar  ideal perpustakaan Sekolah Menengah tergolong dalam kategori baik. Adapun jenis buku yang tersedia pada  SMPN  1  Kuta  Selatanterdiri  dari buku  pelajaran,  referensi,  dan  buku bacaan  (pengayaan).  Dalam  hal  ini, perpustakaan  sekolah  tidak  melanggan majalah manapun.
Kepala  sekolah  di  SMPN  1  Kuta
Selatan mengungkapkan bahwa di tahun 2019 mereka telah melakukan peningkatan sarana perpustakaan dengan cara membeli buku dengan menggunakan  dana  BOS  (  Bantuan Operasional Sekolah). habis untuk membiayai operasional dan kegiatan sekolah, seperti: membayar gaji
guru honorer, pembelian ATK,
pembayaran  listrik  dan  air,  pembiayaan kegiatan  rutin  sekolah,  dan  lain-lain. Sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik, dalam  hal  ini,  peserta  didik  juga dihimbau  untuk  membawa  buku  yang disukainya  dari  rumah  untuk  dibaca  di sekolah.

## a.    Membuat Pojok Literasi dan Lingkungan yang Kaya Teks
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan wawancara  dengan  warga  sekolah diperoleh informasi bahwa sekolah telah membuat  beberapa  pojok  literasi  dan membuat lingkungan sekolah kaya akan teks. Pojok literasi tersebut diberi nama pojok  baca  kelas  atau Reading  corner . Pojok  baca  tersebut  berguna  untuk mendekatkan buku kepada peserta didik dan  sebagai  fasilitas  kegiatan  kegiatan membaca  15  menit  sebelum  pelajaran dimulai.
Gambar 1. Pojok baca ruang kelas di SMPN 1 Kuta Selatan
c.    Melaksanakan Berbagai Bentuk Kegiatan Literasi Hasil pengamatan   dan wawancara  penulis  dengan  warga sekolah  diperoleh  informasi  bahwa beberapa  kegiatan  yang  dilaksanakan sekolah untuk mendukung budaya literasi adalah sebagai berikut.
Pertama, melaksanakan  kegiatan membaca  antara  10-15  menit  sebelum
mata  pelajaran  di  mulai.  Pelaksanaan kegiatan  ini  dikelola  oleh  guru  kelas beserta  peserta  didik.  Buku  yang digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah buku  cerita  yang  sesuai  dengan keinginan dan karakteristik peserta didik. di SMPN 1 Kuta Selatan.
Selanjutnya, pada hari selasa hingga sabtu,  masing-masing  peserta  didik secara  bergantian  ditugaskan  untuk
membaca dongeng di hadapan temanteman  sekelasnya  dengan  diikuti intonasi dan bahasa tubuh.

## Gambar 2. Mendongeng sebelum pelajaran dimulai
Adapun bentuk lain yang diterapkan guru dalam kegiatan membaca 15 menit sebelum  pelajaran  dimulai  adalah membaca  di  dalam  hati  secara  sendiri- sendiri,  membaca  nyaring  secara bersama-sama,  dan  membaca  dengan dipandu  oleh  guru.Menurut  Billy Antoro,  bentuk  kegiatan  membaca dongeng  sebelum  pelajaran  dimulai dapat dikembangkan dengan penambahan  iringan  musik  untuk meningkatkan minat peserta didik dalam membaca (Antoro, 2017).
Kepala   sekolah mengakui bahwa pelaksanaan kegiatan membaca 15 menit sebelum  pelajaran  dimulai  belum
dilaksanakan secara disiplin oleh semua guru.  Guru  juga  mengakui  bahwa mereka  terkadang  tidak  memandu peserta  didik  untuk  melaksanakan kegiatan  membaca  15  menit  sebelum pelajaran dimulai.
Kedua mengawasi  progress  peserta didik  menggunakan  jurnal  membaca. Dalam berbagai kesempatan, guru selalu memotivasi peserta didik untuk menjadikan  kegiatan  membaca  sebagai suatu kebiasaan, baik di sekolah maupun di  rumah.  Topik  yang  dibaca  peserta didik  juga  harus  ditulis  di  buku  jurnal membaca  agar  guru  dapat  mengetahui apa saja yang dibaca oleh peserta didik.
Gambar 5. Contoh isi buku jurnal membaca siswa Ketiga, menggalakkan  kegiatan menulis  karya.  Bentuk  tulisan  yang dikaryakan  kepada  peserta  didik  dapat berupa  puisi,  cerita  pendek,  dan  opini.
Meskipun  sebagian  hasilnya  belum terstruktur  dengan  baik,  tetapi  hal tersebut  ternyata  mampu  meningkatkan kecakapan  peserta  didik  dalam  hal
menulis  dan  membaca.  Peserta  didik sangat  ingin  tulisannya  mendapatkan nilai  yang  baik  sehingga  peserta  didik akan  membaca  tulisannya  beulangkali sebelum  diserahkan  kepada  guru.  Guru di SMPN 1 Kuta Selatan menjelaskan  bahwa  kegiatan  menulis akan  diupayakannya  terus  hingga masing-masing peserta didik melahirkan satu  karya  yang  layak  diterbitkan. Kepala  di  SMPN  1  Kuta  Selatan juga menjelaskan bahwa kegiatan menulis di sekolahnya telah menghasilkan sejumlah karya. puisi, madding dan karya lainnya yang  sering  mendapatkan  juara  yang membanggakan  dan    juga    Kepala sekolah  telah  menugaskan  guru  untuk menyeleksi  dan  mengedit  puisi  tersebut agar  nantinya  dapat  diterbitkan  pada penerbit nasional.
Keempat, lomba   kecakapan literasi peserta  didik.  Jenis  kecakapan  literasi yang  dilombakan  di  sekolah  erdiri  dari lomba  membaca  puisi,lomba  berpidato, dan  lomba  mewarnai.  Kegiatan  ini biasanya dilaksanakan setelah pelaksanaan  ujian  akhir  semester.  Putu Sandhi Pratiwi dalam hasil penelitiannya menjelaskan bahwa kegiatan lomba dan penghargaan  dapat  memacu  semangat peserta  didik  dalam  melaksanakan
kegiatan  membaca  dan  menulis.  Oleh karena  itu,  guru  dapat  memotivasi peserta  didik  dengan  cara  memberikan penghargaan  kepada  peserta  didik  yang menunjukkan kecakapan literasi. Misalnya,  pembaca  favorit  bulan  ini, pendongeng  terbaik,  penulis  cerpen terbaik, penulis puisi terbaik.

## d. Melibatkan Publik dalam Pelaksanaan Gerakan Literasi
Salah  satu  ciri  gerakan  literasi sekolah adalah pelibatan public. Adapun contoh-contoh  pelibatan  publik  pada pelaksanan  program  literasi  di  Sekolah Dasar  yang  diteliti  adalah  sebagai berikut:    (1)  melibatkan  alumni  (2) sekolah bekerjasama dengan pihak asing dalam  meningkatkan  minat  baca  anak, (3)  sekolah.  Kepala  Sekolah  dapat membentuk Tim Literasi Sekolah (TLS) untuk meningkatkan keterlibatan publik dalam  pelaksanaan  program  literasi sekolah. Keanggotaan tim ini ditetapkan dari  beragam  unsur,  seperti:  Kepala Sekolah,  guru,  pustakawan,  Komite Sekolah, dan siswa. Melalui pembentukan  tim,  maka  sekolah  akan lebih melibatkan publik dalam pelaksanaan gerakan literasi sekolah. Gambar 3. Pelibatan Publik yaitu pihak asing da alumni
e.    Melaksanakan bimbingan literasi di luar kelas oleh gur
Dalam  hal  ini  guru  meluangkan waktu  di  luar  jam  pelajara  untuk membimbing siswa melakukan kegiartan membaca dan menulis di tempat-tempat yang  tersedia  di  sekitar  sekolah.  Para guru  berkeliling  memantau  kegiatan
siswa baik berkomunikasi bebas dengan siswa  maupun  membimbing  dalam kegiatan  seperti  membaca  buku-buku selain  buku  pelajara,  menulis  sastra, menulis lontar dan sebagainya. Kegiatan ini  sebenarnya  sudah  dilaksanakan sebelum dikeluarkannya kebijakan pemerintah tentang menggalakkan GLS.
Gambar 4. Guru membimbing siswa di luar jam pelajaran 2.5 Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Kebijakan Gerakan Literasi Sekolah  di  SMP  Negeri  1  Kuta Selatan Berikut ini akan dipaparkan faktor yang  menjadi  pendukung  maupun penghambat dari implementasi kebijakan gerakan literasi sekolah di SMP Negeri 1 Kuta Selatan:
a. Faktor Pendukung Sebuah kebijakan dapat berhasil dilaksanakan apabila memiliki faktor-faktor yang mendukung  terlaksananya  kebijakan tersebut.  Dari  hasil  penelitian dilapangan,  berikut  ini  adalah  faktor pendukung  terlaksananya  kebijakan
Gerakan  Literasi  Sekolah  di  SMP
Negeri 1 Kuta Selatan.
1. Adanya sarana untuk mensosialisasikan  kebijakan atau  program  dari  sekolah. Sarana  itu  berupa  rapat  kerja guru, rapat manajemen, pertemuan  orangtua,  dan masih banyak sarana yang lain untuk menyampaikan kebijakan yang sudah dirancang. 2. Adanya  dukungan  dari  orang tua  siswa  untuk  sering membaca buku. 3. Semua warga sekolah terlibat aktif  dalam  program  yang dibuat oleh perpustakaan. 4. Kerja  sama  seluruh  warga sekolah  dengan  memajang buku-buku  di  setiap  pojok kelas,  memasang  tulisan- tulisan di seluruh area sekolah b. Faktor Penghambat
1. Koleksi  bacaan  sekolah  yang masih kurang. 2. Kedisplinan  siswa  masih rendah, karena datang terlambat  sehingga  rutinitas membaca  15  menit  sebelum belajar  kurang  efektif.  Juga sering  merobek  kertas  tulisan yang dipajang
3. Perlunya  peningkatan  kepada siswa  terhadap  pembiasaan membaca. 4. Masih diupayakan pengembangan  program  agar tidak monoton dan membosankan. Berdasarkan   uraian  hasil pembahasan  di  atas  maka  diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut. 1. Pelaksanaan program gerakan  literasi  sekolah  di SMPN  1  Kuta  Selatan berada pada tahap pembiasaan
Upaya-upaya  yang  dilakukan  sekolah dalam  pelaksanaan  program  gerakan literasi  sekolah  adalah:  (1)  menambah buku  pengayaan  di  sekolah  melalui pembelian  dan  permohonan  hibah,  (2) mendekatkan  buku  ke  warga  sekolah dengan  cara  membuat  beberapa  area baca  dan  membuat  lingkungan  yang kaya  akan  teks,  (3)  melaksanakan berbagai bentuk kegiatan literasi, dan (4) melibatkan  publik  dalam  pelaksanaan gerakan  literasi.  (5)  Bimbingan  oleh guru di luar jam pelajaran.

## Kesimpulan
Implementasi  program  GLS  di SMPN 1 Kuta Selatan telah diupayakan dalam  menumbuhkembangkan  minat baca  peserta  didik  SMP  Negeri  1  Kuta Selatan.  Walaupun  belum  berjalan efektif dari segi tahap-tahap pelaksanaan,  namun,  melalui  tahap pembiasaan,  minat  baca  siswa  SMP
Negeri 1 Kuta Selatan telah mengalami kemajuan  dilihat  dari  kegiatan  siswa  di luar  kelas  sebelum  memulai  pelajaran, telah membiasakan diri untuk membaca selama  15  menit.  Selain  itu  para  guru juga  sering  menuntun  siswa  dan menanyakan isi tulisan yang dipajang di area  sekolah.  Berdasarkan  uraian  hasil pembahasan  di  atas  maka  diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1.
Pelaksanaan  program  gerakan  literasi sekolah di SMPN 1 Kuta Selatan berada pada tahap pembiasaan 2. Upaya-upaya yang dilakukan sekolah dalam pelaksanaan  program  gerakan  literasi sekolah  adalah:  (1)  menambah  buku pengayaan di sekolah melalui pembelian dan permohonan hibah, (2) mendekatkan buku  ke  warga  sekolah  dengan  cara membuat  beberapa  area  baca  dan membuat  lingkungan  yang  kaya  akan teks,  (3)  melaksanakan  berbagaibentuk kegiatan  literasi,  dan  (4)  melibatkan publik  dalam  pelaksanaan  gerakan
literasi.  5.  Bimbingan  oleh  guru  di  luar jam pelajaran.

## Daftar Pustaka
Badan  Pusat   Statistik.
(2012). Indikator  Sosial  Budaya.  Diakses dari http://www.bps.go .id/.
Dahlan,  M.  (2008).  MotiVasi  Minat baca.  Jurnal  Iqra’,  2  (1):  21.
Diakses  dari   http://down load.portalgaruda.org. Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Nugraheni,  Mutia.  (2019).  Hasil  PISA, Skor  Membaca  dan  Sains  Anak Indonesia Sangat Rendah. https://parenting.dream.co.id/ibu- dan-anak/hasil-pisa-skor-
membaca-dan-sains-anak- indonesia-sangat-rendah- 191205t.html
Suragangga,  I.  M.  N.  (2017).  Mendidik Lewat   Literasi Untuk Pendidikan Berkualitas. Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (2), 154– 163. Thompson,  S.,  Provasnik,  S.,  Kastberg, D.,  Ferraro,  D.,  Lemanski,  N., Roey,  S.,  &  Jenkins,  F.  (2012). Highlights  from  PIRLS  2011: Reading  Achievement  of  US FourthGrade  Students  in  an International  Context .  United State: National Center for Education Statistics. Wandasari,  Y.  (2017).  Implementasi
Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS) Sebagai  Pembentuk  Pendidikan Berkarakter. JMKSP  (  Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi  Pendidikan) ,  2  (2),  12– 22.