https://jamsi.jurnal-id.com

## Pendampingan Pembelajaran E-learning dengan Menggunakan Edmodo bagi Guru SMA
Safriana* 1 , Zahratul Fitri 2
1 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Malikussaleh, Indonesia
2 Program Studi Teknik Informatika, Universitas Malikussaleh, Indonesia *e-mail: safriana@unimal.ac.id 1 , zahratulfitri@unimal.ac.id 2

## Abstrak
SMA N 1 Dewantara merupakan salah satu sekolah dengan status negeri di Kabupaten Aceh Utara. Sebagian besar gurunya mencapai 60% lebih memilih mengajar dengan menggunakan media sosial seperti grup what’sap p dan grup telegram, 25% menggunakan zoom dan meet  google dan sisanya  menggunakan platform  pembelajaran  daring  lainnya.  Hal  ini  dikarenakan  belum  adanya  pelatihan  khusus  untuk mendesain  dan  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis  web  bagi  guru.  Sehingga  guru mengalami  kesulitan  dalam  mengajar  jarak  jauh  secara  daring  dengan  media  yang  tepat  dan  sesuai kebutuhan siswa. Berdasarkan hal tersebut, tim PKM membuat program pengabdian melalui pendampingan pembelajaran  daring  berbasis  web  bagi  guru  SMA  N  1  Dewantara.  Kegiatan  ini  bertujuan  memberi pengetahuan  dan  membekali  guru  dengan  pengalaman  pelaksanaan  pembelajaran  daring  berbasis  web. Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  selama  sepuluh  hari  dengan  sasaran  kegiatan  adalah  guru.  Kegiatan dilaksanakan  dalam  dua  tahap  yaitu  pelatihan  dan  pendampingan  dengan  metode  pelaksanaan  ceramah dan tanya jawab, demonstrasi serta praktek/latihan dengan pola pelatihan yang digunakan adalah in-on-in service.  Prosedur  kegiatan  pengabdian  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Pelaksanaan kegiatan  pengabdian  berhasil  mencapai  indikator  keberhasilan  dengan  lebih  dari  80%  guru  mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran jarak jauh daring berbasis web yang komunikatif, menarik dan mudah  dipahami  siswa.  Respon  guru  terhadap  kegiatan  dan  proses  pengabdian  yang  dilakukan  sangat positif.
Kata kunci : Media Pembelajaran Berbasis Web, Pembelajaran Jarak Jauh, Pendampingan

## Abstract
SMA N 1 Dewantara is one of the schools with state status in the North Aceh Regency. Most of the teachers, 60%, prefer to teach using social media such as WhatsApp groups and telegram groups, 25% use zoom and meet. Google and the rest use other online learning platforms. That is because there is no special training to design and implement web-based online distance learning for teachers. Thus that teachers have difficulty  in  teaching  remotely  online  with  suitable  media  and  according  to  student  needs.  The  PKM  team created a service program through web-based online learning assistance for SMA N 1 Dewantara teachers. The  activity  aims  to  provide  knowledge  and  equip  teachers  with  experience  in  implementing  web-based online  learning.  The  service  activity  is  carried  out  for  ten  days,  with  the  target  of  the  activity  being  the teacher.  The  activity  is  carried  out  in  two  stages,  namely  training  and  mentoring  with  the  method  of implementing lectures and questions and answers, demonstrations and practice/exercises with the training pattern  used  is  in-on-in  service.  The  service  activity  procedure  consists  of  planning,  implementation  and evaluation. The implementation of service activities has succeeded in achieving success indicators, with more than  80%  of  teachers  being  able  to  design  and  implement  web-based  online  distance  learning  that  is communicative, interesting and easy for students to understand. The teacher's response to the activities and service processes carried out was very positive.
Keywords : Mentoring, Online Learning, Web-based Learning Media

## 1. PENDAHULUAN
Sejak  pandemi  COVID-19  melanda  Indonesia  pada  Maret  2020,  pemerintah  menutup sekolah  (Bloomberg.com/news,  2020)  dan  mengeluarkan  aturan  tentang  pelaksanaan  belajar dari rumah (BDR) ( Surat Edaran Sesjen Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Coronavirus  Disease  (COVID-19) ,  2020).  Keputusan pelaksanaan  belajar  dari  rumah  dengan  tanpa  adanya  perencanaan  dan  persiapan,  telah
https://jamsi.jurnal-id.com
membuat  sebagian  guru  kalang  kabut  dalam  mempersiapkan  proses  pembelajaran  jarak  jauh secara daring.
Keadaan ini juga terjadi pada SMA Negeri 1 Dewantara. SMA N 1 Dewantara merupakan Sekolah Menengah Atas dengan status negeri yang terletak di jalan BTN ARUN Paloh Lada, Kec. Dewantara,  Kab. Aceh Utara Provinsi Aceh. SMA ini merupakan salah  satu SMA dengan status negeri  yang  ada  di  Kabupaten  Aceh  Utara  dengan  guru  berjumlah  44  orang  dengan tenaga kependidikan  (Tendik)  berjumlah  9  orang .  Saat  ini  SMA  N  1  Dewantara  telah mengimplementasikan  kurikulum  2013.  SMA  ini  memiliki  2  penjurusan,  yakni  MIPA  dan  IPS dengan  rombongan  belajar  (Rombel)  secara  keseluruhan  berjumlah  24  (Dua  Puluh  Empat) rombel  dimana  pada  penjurusan  MIPA  terdapat  21  (Dua  Puluh  Satu)  rombel  dan  pada penjurusan  IPS  terdapat  3  (tiga)  rombel.  Jumlah  siswa  secara  keseluruhan  adalah  691  siswa dengan  622  pada  penjurusan  MIPA  dan  69  pada  penjurusan  IPS.  Sekolah  ini  telah  dilengkapi dengan  berbagai  sarana  dan  prasarana  yang  lengkap  dengan  adanya  berbagai  fasilitas penunjang sekolah seperti perpustakaan, mushalla, aula, laboratorium MIPA, dan laboratorium komputer.
Sebagian besar guru di SMA N 1 Dewantara yaitu 60% lebih memilih mengajar dengan menggunakan media sosial seperti grup what’s up (WA) dan grup telegram , 25% menggunakan zoom dan meet  google dan  sisanya  15%  menggunakan  platform  pembelajaran  daring  yang disediakan google yaitu google classroom . Waka Kurikulum juga menyatakan bahwa tantangan guru dalam pelaksanaan pembelajaran selama COVID-19 ini semakin besar dimana guru dipaksa untuk  ekstra  dalam  merancang  pembelajaran  yang  mampu  dipahami  siswa  yang  diajarkan secara  daring.  Menurut  Wakil  Kepala  Sekolah,  mengajar  secara  langsung  saja  di  kelas  dengan tatap  muka  belum  tentu  mampu  semua  materi  yang  diajarkan  dipahami  oleh  siswa  apalagi dengan  pembelajaran  jarak  jauh  secara  daring  terutama  untuk  pelajaran  eksakta  seperti matematika,  fisika,  kimia  dan  biologi.  Waka  Kurikulum  mengakui  bahwa  tidak  semua  guru mampu  merancang  pembelajaran  jarak  jauh  secara  daring  dengan  baik  hal  ini  dikarenakan lemahnya keterampilan guru dalam menggunakan platform digital untuk pembelajaran daring.
Hasil  observasi  dan  wawancara  Tim  PKM  dengan  Wakil  Kepala  Sekolah  Bidang Kurikulum SMA N 1 Dewantara bahwa selama pelaksanaan belajar dari rumah pada tahun 2020 dan  2021  diketahui  bahwa  sangat sedikit guru  yang mengajar  dengan  menggunakan  platform digital  untuk  pembelajaran  daring  yang  layak  dan  sesuai  dengan  anjuran  pemerintah  seperti rumahbelajar.id , lms.seameloc.org , guruberbagi.kemdikbud.go.id , elearning.seameloc.org ,  dan lainnya  ( Surat  Edaran  Sesjen  Tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19) , 2020).
Sebagian guru SMA N 1 Dewantara sudah  pernah mengikuti pelatihan/ penataran dan workshop  tentang  media  pembelajaran  daring  baik  yang  diadakan  oleh  pemerintah  maupun organisasi  profesi,  namun  dikarenakan  belum  adanya  kebutuhan  dan  yang  mendesak  maka pasca  pelatihan  tersebut  dilaksanakan,  para  guru  tidak  mempraktekkan/  menerapkan pembelajaran  jarak jauh  daring  tersebut secara  berkelanjutan. Selain itu,  karena  tidak  adanya pendampingan  yang  berkelanjutan  dari  pelatihan  tersebut  dalam  penggunaan  platform pembelajaran  jarak  jauh  menyebabkan  para  guru  enggan  menerapkannya  dalam  pelaksanaan pembelajaran. Hal ini dikarenakan ketika mengalami masalah dalam penerapan platform digital berbasis web dalam pembelajaran daring, guru tidak tahu harus berkonsultasi dengan siapa dan kemana. sehingga Guru tetap mengajar dengan tatap muka konvensional di kelas (luring) dan tidak  lagi  memperdalam  kemampuannya  dalam  mendesain  dan  melaksanakan  pembelajaran daring. Berdasarkan uraian di atas maka dapat dirumuskan permasalahan yang dihadapi guru di SMA N 1 Dewantara selama ini adalah:
a. Belum  adanya  pelatihan  khusus  untuk  mendesain  dan  melaksanakan  pembelajaran  jarak jauh daring berbasis web bagi guru.
b. Keterampilan guru  masih sangat kurang dalam penggunaan platform pembelajaran daring berbasis web
c. Keterbatasan  dalam  mengembangkan  ide-ide  dalam  mendesain  pembelajaran  jarak  jauh secara daring berbasis web
https://jamsi.jurnal-id.com
d. Kurangnya  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  informasi dalam pelaksanaan pembelajaran daring
e. Kurangnya  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  informasi dalam pelaksanaan evaluasi hasil belajar siswa dalam pembelajaran daring
f. Guru  masih  mengalami  kesulitan  dalam  mengajar  jarak  jauh  secara  daring  dikarenakan keterbatasan  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  penggunaan  teknologi  informasi dan platform digital pembelajaran daring
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  tim  PKM  membuat  program  pengabdian  melalui pendampingan pembelajaran daring berbasis web bagi guru SMA N 1 Dewantara yang berlokasi di jalan BTN ARUN Paloh Lada, Kec. Dewantara, Kab. Aceh Utara. Adapun pelaksanaan kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan dan pengalaman bagi guru SMA N 1 Dewantara dalam  pembelajaran  jarak  jauh  secara  daring  berbasis  web.  Harapan  kami  kegiatan  ini  dapat membantu  guru  dalam  melakukan  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi pembelajaran  yang dilakukan  secara  jarak  jauh  daring  berbasi  web  selama  penerapan  belajar  dari  rumah  serta diharapkan  kegiatan  ini  dapat  memberi  manfaat  bagi  guru  untuk  meningkatkan  kualitas mengajar  guru  sebagai  tenaga  professional  serta  berkontribusi  dalam  mendukung  program belajar  dari  rumah  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran  COVID-19  sesuai  dengan  anjuran pemerintah.

## 2. METODE
Metode yang digunakan untuk mendukung keberhasilan kegiatan pengabdian ini adalah metode  ceramah,  tanya  jawab,  demonstrasi  dan  praktek  (tutorial  dan  latihan).  Penggunaan metode  yang  berbeda  ini  disesuaikan  dengan  tahapan  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan, yaitu:
a. Ceramah dan Tanya Jawab
Metode  ini dipilih  untuk menjelaskan tentang materi yang bersifat teoritik yang berkaitan dengan macam-macam platform digital pembelajaran daring baik yang ada di dalam dan luar negeri,  serta  kelebihan  dan  kekurangannya.  Selain  itu  juga  akan  disampaikan  teknik penggunaan  beberapa  platform  digital  pembelajaran  daring  yang  berbasis  web  yang komunikatif,  menarik  dan  mudah  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  baik  platform  digital pembelajaran yang synchronous maupun asynchoronous .
b. Demonstrasi
Metode  ini  digunakan  untuk  memperagakan  dan  menjelaskan  suatu  proses  kerja  visual secara  bertahap  sehingga  dapat  memberi  kemudahan  bagi  peserta  dalam  memahami  dan mempelajari  secara  cermat  proses  merancang  dan  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh secara  daring  dengan  menggunakan  platform  digital  berbasis  web  baik  dengan  metode synchronous maupun asynchoronous .
c. Praktek (Tutorial dan latihan)
Pada  metode  ini  peserta  mempraktekkan  dengan  mendesain  dan  melaksanakan pembelajaran  jarak  jauh  secara  daring  dengan  platform  digital  berbasis  web  baik  yang synchronous maupun asynchoronous sehingga  peserta  nantinya  memiliki  suatu  platform digital pembelajaran jarak jauh yang komunikatif, menarik dan mudah digunakan oleh guru dan siswa dalam pembelajaran selama masa pandemi COVID-19.
Pengabdian  ini  dikatakan  berhasil  jika  memenuhi  indikator  keberhasilan  pengabdian yaitu minimal 80% guru peserta pengabdian dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran jarak jauh daring berbasis web yang komunikatif, efektif, efisien, menarik dan mudah dipahami oleh  siswa.  Indikator  keberhasilan  guru  dalam  pengabdian  ini  diukur  dengan  menggunakan instrumen kuisionair yang diberikan kepada guru melalui link https://forms.gle/UGW8RqdHTG4qRQMj7 setelah selesai dilakukannya pelaksanaan kegiatan. Dalam mencapai indikator keberhasilan pengabdian dan untuk memastikan pelaksanaan pengabdian  efektif  dan  bermanfaat  bagi  guru  dalam  merancang  dan  melaksanakan pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis  web,  maka  pengabdian  ini  dilakukan  dalam  2  (dua)
https://jamsi.jurnal-id.com
pendekatan  berbeda,  yaitu:  pelatihan  dan  pendampingan.  Pendekatan  pertama  merupakan pelatihan  dalam  kelas,  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman  serta  dilakukan pendampingan  untuk  memberikan  pengalaman  bagi  guru  tentang  berbagai  platform  digital dalam  pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis  web.  Tahap  kedua  merupakan  pendampingan lapangan,  Tim  PKM  akan  mendampingi  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh daring  berbasis  web  secara  langsung  dalam  keadaan  yang  sebenarnya  ketika  guru  mengajar siswa-siswanya  di  kelas daring.  Penjelasan  rinci mengenai  pendekatan  yang  digunakan  dalam pengabdian ini dijelaskan sebagai berikut:
a. Pelatihan di kelas
Pelatihan  di  kelas  diawali  dengan  sosialisasi  dan  pemberian  pemahaman  pada  guru mengenai:  1)  berbagai  macam  platform  digital  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  daring berbasis web, 2) teknik penggunaan platform digital pembelajaran jarak jauh berbasis web, 3)  teknik  merancang  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  jarak  jauh  secara  daring berbasis web, 4) strategi pembelajaran daring yang komunikatif, efektif, efisien, menarik dan mudah  dipahami  siswa,  5)  menyusun  instrumen  evaluasi  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran jarak jauh secara daring berbasis web, 6) melaksanakan pembelajaran jarak jauh  secara  daring  berbasis  web,  dan  7)  melaksanakan  evaluasi  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  jarak  jauh secara  daring  berbasis  web.  Agar  pelatihan  ini efektif  dan  efisien dalam  memberikan  pemahaman  dan  pengetahuan  kepada  guru  serta  pengalaman  dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh daring berbasis web, maka strategi yang digunakan dalam pelatihan ini strategi dengan pola in-on-in service sesuai dengan Gambar 1.
Gambar 1. Pola in-on-in service
b. Pendampingan Lapangan
Pendampingan  lapangan  ini  berbeda  dengan  pendampingan  pada On-Service pada pelaksanaa  pelatihan  di  kelas  pada  pendekatan  pertama,  karena  pendampingan  ini direncanakan  akan  dilaksanakan  selama  2  (dua)  bulan  pembelajaran  di  sekolah  melalui supervisi dan bimbingan dari tim pengabdian masyarakat. Pendampingan ini dimaksudkan agar guru yang sudah mendapatkan pelatihan agar dapat terus melaksanakan pembelajaran jarak jauh secara daring dengan berbasis web. Pendampingan ini melibatkan seluruh guru yang  telah  mengikuti  pelatihan  dengan  strategi  pola In-On-In  sercive dalam  pendekatan pertama. Selain itu, pendampingan ini bertujuan agar beberapa guru yang telah mengikuti pelatihan memiliki pengalaman yang lebih banyak dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh  daring  berbasis  web  yang  telah  diperolehnya  selama  pelatihan  di  kelas  pada pendekatan  pertama.  Pendampingan  ini  juga  untuk  memastikan  bahwa  guru  yang  terlibat dalam  pengabdian ini  benar-benar mahir  dengan pembelajaran  jarak  jauh daring  berbasis web  sehingga  pengalaman  ini  dapat  dimanfaatkan  jika  nantinya  kembali  menghadapi keadaan  seperti  wabah  virus  COVID-19  ini  yang  mengharuskan  penutupan  sekolah  dan proses belajar mengajar dilaksanakan tanpa tatap muka langsung atau  pembelajaran jarak jauh.
Adapun prosedur pelaksanaan kegiatan pengabdian ini dipaparkan sebagai berikut:
a. Persiapan. Pada tahap ini tim PKM melakukan survey pendahuluan dan persiapan awal untuk mencari
https://jamsi.jurnal-id.com
permasalahan-permasalahan yang lebih teknis yang dihadapi oleh guru dalam menggunakan platform digital  untuk pembelajaran jarak jauh  daring berbasis web serta mempersiapkan hal-hal lainnya dalam rangka mendukung kesuksesan pelaksanaan kegiatan pengabdian.
b. Pelaksanaan, Dalam  tahap  ini  tim  PKM  melakukan  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  untuk meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  merancang  dan  melaksanakan pembelajaran jarak jauh daring berbasis web berupa pengenalan berbagai platform digital pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis  web,  penyusunan  perangkat  pembelajaran  jarak jauh  daring  berbasis  web,  simulasi  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis web,  dan  evaluasi  serta  perbaikan  perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh berbasis web berdasarkan hasil simulasi.
c. Evaluasi,
Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi  atas  hasil  yang  telah  dicapai  oleh  peserta  pelatihan. Masukan  dan  perbaikan  lebih  lanjut  dapat  dilakukan  saat  dilaksanakannya  pendampingan lapangan.  Evaluasi  dilakukan  pada  kinerja  juga  dalam  mendesain  dan  menggunakan platform digital untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh secara daring dengan berbasis web yang dilaksanakan guru agar memenuhi kriteria dan standar pembelajaran jarak jauh yang baik, komunikatif, menarik dan mudah dipahami siswa. Hasil evaluasi menyimpulkan seberapa  besar  capaian  dan  pemahaman  guru  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan pembelajaran  jarak  jauh  secara  daring  berbasis  web  ketika  diberikan  pelatihan  dan pendampingan kepada guru.
Adapun  Tim  dosen  dalam  pelaksanaan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dan keahliannya disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Tim Pelaksana Pengabdian Kepada Masyarakat No Nama Jabatan Bidang Keahlian 1 Safriana, M. Pd Ketua Pendidikan dan Pembelajaran Fisika 2 Zahratul Fitri, M. Kom Anggota Sistem dan Teknik Informatika 3 Ade Irfan, M. Pd Narasumber Pendidikan dan Pembelajaran Matematika
Adapun  waktu  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  11  november  2021  sampai dengan 20 november 2021  bertempat di SMA N 1 Dewantara dengan sasaran dalam kegiatan pengabdian ini adalah guru yang berjumlah 33 orang dari berbagai bidang keilmuan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Pengabdian masyarakat ini dilakukan melalui 3 (tiga) langkah prosedur yaitu: persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Kegiatan  pengabdian  ini  dikatakan  berhasil  apabila memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu Pengabdian ini dikatakan berhasil jika memenuhi  indikator  keberhasilan  pengabdian  yaitu  minimal  80%  guru  peserta  pengabdian dapat  merancang  dan  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis  web  yang komunikatif, efektif, efisien, menarik dan mudah dipahami oleh siswa.

## 3.1. Persiapan
Pada  tahap  ini  dilakukan  beberapa  kegiatan  dalam  rangka  untuk  mendapatkan gambaran yang jelas mengenai mitra meliputi analisis situasi dan kebutuhan mitra, identifikasi permasalahan  mitra  dan  menentukan  solusi  terhadap  permasalahan  mitra.  Adapun  kegiatan dalam  tahap  persiapan  yaitu;  1)  Analisis  terhadap  situasi  dan  kebutuhan  mitra  dilakukan berdasarkan hasil survey dan wawancara yang dilakukan dalam rangka mengidentifikasi situasi dan  berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  mitra,  2)  identifikasi  masalah  mitra  dilakukan berdasarkan hasil analisis terhadap situasi dan kebutuhan mitra yang telah disepakati bersama untuk  diselesaikan  dalam  rangka  membantu  mitra  dalam  rangka  memberi  perubahan  baik secara  individu  maupun  maupun  kelompok  dalam  jangka  pendek  maupun  panjang,  dan  3)
https://jamsi.jurnal-id.com
menentukan  solusi  terhadap  permasalahan  mitra  ditentukan  dengan  kesepakatan  bersama dalam  rangka  mencapai  tujuaan  pengabdian  sekaligus  menyelesaikan  masalah  mitra  dengan efektif dan efisien.

## 3.2. Pelaksanaan
Tahap  ini  merupakan  tahap  inti  dalam  pelaksanaan  pengabdian  ini.  Pelaksanaan pengabdian  ini  dilakukan  dalam  2  (dua)  tahap  yaitu  pelatihan  dan  pendampingan.  Tahap pelatihan dilakukan dengan dengan pola in-on-in service menggunakan metode ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan praktek/latihan. Sementara tahap pendampingan dilakukan ketika guru mengajar di kelas dengan metode tanya jawab dan praktek/latihan.
Pelatihan yang dilakukan dengan memberi pengetahuan kepada guru  tentang berbagai media  pembelajaran  jarak  jauh  yang  bisa  digunakan  oleh  guru  selama  pelaksanaan pembelajaran  dari  rumah.  Selain  itu,  guru  juga  diberi  pengetahuan  bahwa  pembelajaran e- learning atau pembelajaran jarak jauh berbasis web merupakan salah satu media pembelajaran diperlukan  guru  dan  siswa  dalam  masa  darurat  belajar  atau  pandemi  (Essilfie  et  al.,  2020), namun lebih daripada itu e-learning bisa menjadi salah satu media pengayaan bagi siswa yang masih  kurang  paham  terhadap  materi  yang  diajarkan  dan  remedial  bagi  siswa  yang  belum tuntas  belajar.  Bahkan  menurut  Novita  dkk  jika  pandemi  telah  selesai,  guru-guru  dan  siswa dapat  melakukan  pembelajaran  campuran  (blended)  (Novita  et  al.,  2021).  Selain  membekali guru-guru dengan pengetahuan tentang berbagai media pembelajaran berbasis web, guru juga diberi  pelatihan  melalui  praktek  dan  demonstrasi  tentang  penggunaan  media  pembelajaran berbasis  web  yang  terlebih  dahulu  diawali  dengan  proses  pembuatan  akun  bagi  setiap  guru. Pelatihan  ini  dilaksanakan  dalam  2  kali  tatap  muka  yaitu  1)  pelatihan  pertama  guru-guru diajarkan  tentang  teknik  penggunaan  berbagai  media  platform/media  digital  pembelajaran daring  berbasis  web,  dan  2)  pelatihan  kedua  guru-guru  dibekali  dengan  cara  menyusun perangkat pembelajaran daring lengkap dengan cara mendesain pembelajaran daring berbasis web yang akan digunaakan dalam pembelajaran.
Gambar 2. Tim PKM bersama Peserta
(a) (b)
(c)
Gambar 3. Suasana Pelatihan (a) Penyampaian Materi (b) Praktek/Demonstrasi (c) Bimbingan
Untuk  memastikan  bahwa  guru  sudah  paham  dengan  proses  pembelajaran  daring menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  web,  tim  PKM  memberi  pendampingan  bagi guru dalam  pelaksanaan  simulasi  pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis  web  serta  melakukan obervasi terhadap proses simulasi yang dilakukan.
Berbagai  kendala  dan  permasalahan  yang  ditemukan  selama  pelaksanaan  simulasi
https://jamsi.jurnal-id.com
pembelajaran daring berbasis media pembelajaran jarak jauh oleh guru menjadi bahan evaluasi dan  perbaikan  agar  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Revisi  perangkat pembelajaran dan desain pembelajaran daring berbasis web dilakukan melalui pelatihan ketiga dan dalam proses perbaikannya didampingi oleh Tim PKM.
Selain  itu,  untuk  memastikan  bahwa  guru-guru  tidak  mengalami  kendala  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  jarak  jauh berbasis  web  pada  mata  pelajaran  yang  diampunya  maka  Tim  PKM  akan  memberikan pendampingan selama 2 (dua) bulan.

## 3.3. Evaluasi
Kegiatan  pengabdian  ini  dikatakan  berhasil  apabila  mencapai  indikator  keberhasilan yang  diharapkan  yaitu  minimal  80%  guru  peserta  pengabdian  dapat  merancang  dan melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis  web  yang  komunikatif,  efektif,  efisien, menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Pengukuran  indikator  keberhasilan  kegiatan pengabdian  dilakukan  dengan  membagikan  kuisionair  kepada  peserta  setelah  kegiatan pengabdian selesai dilakukan.
Berdasarkan hasil analisis terhadap kuisionair yang dibagikan kepada peserta pelatihan menunjukkan  dapat  disimpulkan  bahwa  lebih  dari  80%  peserta  sudah  dapat  merancang  dan melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  daring  berbasis  web  yang  komunikatif,  efektif,  efisien, menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Hal ini diketahui dari setiap jawaban yang diberikan guru  pada  setiap  pernyataan  dalam  kuisionair  dimana  22  (66,7%)  guru  menyatakan  sangat setuju  dan  11  (33,3%)  menyatakan  setuju  bahwa  setelah  mengikuti  kegiatan  pelatihan  dapat menerapkan  edmodo  sebagai  model  pembelajaran  jarak  jauh  berbasis  web.  Guru  juga  sudah dapat  menentukan  dan  memilih  platform  pembelajaran  berbasis  web  yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  dengan  22  (66,7%)  menyatakan  sangat  setuju  dan  10  (30,3%)  menyatakan setuju.  Guru  juga  berpendapat  bahwa  metode  pengujian  melalui  tugas-tugas  yang  diberikan melalui  sistem  pembelajaran  berbasis  web  mudah  dipahami  dimana  20  (60,6%)  guru  sangat setuju  dan  11  (33,3%)  setuju.  Selain  itu,  guru  juga  berpendapat  bahwa  sistem  pembelajaran berbasis web memudahkannya dalam mengajarkan pembelajaran kepada peserta didik dimana 24 (72,7%) sangat setuju dan 9 (27,3%) setuju. Pendapat guru peserta pengabdian yang menjadi salah satu dasar untuk mengetahui ketercapaian indikator keberhasilan adalah pernyataan guru yang menyatakan bahwa media pembelajaran berbasis web mudah digunakan dan diaplikasikan dalam pembelajaran dimana 23 (69,7%) sangat setuju dan 10 (30,3%) setuju.
Selain  itu,  guru  juga  menyatakan  bahwa  sistem  pembelajaran  berbasis  web  dengan edmodo  sangat  direkomendasikan  dalam  menerapkan  blended  atau  sebagai  pengayaan  bagi siswa dimana 20 (60,6%) menyatakan sangat setuju dan 13 (39,4%) menyatakan setuju. Guru juga sangat setuju 25 (75,8%) dan setuju 8 (24,2%) dengan media pembelajaran berbasis web yang menyediakan isi yang sesuai dengan kebutuhan. Bahkan 26 (78,8%) sangat setuju dan 7 (21,2%) setuju bahwa media pembelajaran berbasis web menyediakan isi yang bermanfaat.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  pelaksanaan  kegaatan  pengabdian  ini, maka  dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian berhasil mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan. Dimana mayoritas guru dan lebih dari 80% menyatakan setuju bahwa media pembelajaran berbasis web mudah  digunakan  dan  diaplikasikan  dalam  pembelajaran,  memudahkannnya  dalam mengajarkan pembelajaran kepada peserta didik serta mudah dipahami dan sangat bermanfaat. Guru juga menyatakan setelah mengikuti kegiatan pelatihan dapat menerapkan edmodo sebagai model pembelajaran jarak jauh berbasis web. Guru juga sudah dapat menentukan dan memilih platform pembelajaran berbasis web yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Hal ini menunjukkan adanya  perubahan  perilaku  guru  dalam  mengajar  jarak  jauh  secara  daring  yang  dulunya mayoritas  menggunakan  platform  media  sosial  yang  sejatinya  diperuntukkan  untuk  media komunikasi biasa kini beralih menggunakan media pembelajaran jarak jauh berbasis web.
https://jamsi.jurnal-id.com
Kelebihan dari pelaksanaan kegiatan dengan tahap pelatihan dan pendampingan adalah pengetahuan yang diajarkan dapat langsung diterapkan guru dalam kelasnya. Kekurangan dari pelaksanaan kegiatan ini adalah membutuhkan waktu, tenaga dan biaya yang besar. Usaha yang dilakukan tim PKM dalam meminimalisir kelemahan tersebut adalah dengan membentuk grup what’sapp  dan  kelas  belajar  edmodo  sebagai  sarana  komunikasi  dan  sekaligus  praktek  dalam usaha melakukan pembimbingan dan pendampingan yang bekelanjutan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  LPPM  Universitas  Malikussaleh  yang telah  mendanai  kegiatan  ini  melalui  program  PNBP  dan  semua  pihak  yang  terlibat  dalam kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Bloomberg.com/news. (2020). Indonesia closes schools across archipelago as virus cases spike.
Https://Www.Bloomberg.Com/News/Articles/2020-03-15/Indonesia-Closes-Schools-across- Archipelago-as-Virus-Cases-Spike . https://www.bloomberg.com/news/articles/2020-03- 15/indonesia-closes-schools-across-archipelago-as-virus-cases-spike
Essilfie,  A. A., Hurley, E. T., Strauss, E.  J., & Alaia, M.  J. (2020). Resident, Fellow, and Attending Perception  of E-learning During  the  COVID-19  Pandemic  and  Implications  on  Future Orthopaedic  Education. The  Journal  of  the  American  Academy  of  Orthopaedic  Surgeons , 28 (19), e860 – e864. https://doi.org/10.5435/JAAOS-D-20-00579
Surat Edaran Sesjen Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19) , (2020) (testimony of Kemdikbud).
Novita, Mariana, E., Wardany, K., & Kinasih, A. (2021). Pendampingan Pembelajaran Daring untuk Anak SD di Kelurahan Metro Pusat Kota Metro di Era COVID-19 . 1 (2), 177 – 184.