Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat is licensed under an Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

## Pelatihan Karya Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru SMAN 3 Takalar
Alfiah Nurfadhilah AM. Hindi * , Andi Syukriani, Elpisah, Inayanti Fatwa
STKIP Pembangunan Indonesia Makassar, Indonesia

## Abstrak
Penelitian tindakan kelas menjadi salah satu indikator penting untuk meningkatkan profesionalisme guru. Dengan melakukan PTK, guru-guru  diharapkan  dapat menemukan sesuatu  yang  dapat digunakan  dalam peningkatan kualitas proses belajar dan  mengajar, yang  pada  akhirnya  membantu  meningkatkan  kulaitas  pendidikan  secara  nasional.  Untuk  itu,  kegiatan  ini  akan  memberikan pelatihan penulisan karya ilmiah penelitian tindakan kelas (PTK) bagi guru. Adapun luaran kegiatan ini mengacu pada tujuan yang diharapkan  dari pelaksanaan  kegiatan ini adalah: (1) Guru Mampu  memahami  dan terampil  dalam  menyusun  PTK  dan (2) Guru mampu melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas. kegiatan ini dapat meningkatkan pengetahuan dan kemampuan peserta pelatihan dalam  membuat  karya  ilmiah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  khususnya  dalam  pembuatan  proposal  peneltiian  tindakan  kelas. Selain itu, para peserta mampu menyusun tulisan penelitian tindakan kelas (PTK) sesuai dengan prosedur yang telah disampaikan pada pelatihan.
Keywords: Penelitian Tindakan Kelas (PTK) profesionalisme guru, karya ilmiah

## 1. Pendahuluan
Peningkatan  kualitas  pendidikan  menjadi  hal  penting  dalam  kemajuan  sebuah  bangsa  dan  menjadi  tanggung  jawab semua  pihak;  pemerintah,  swasta,  individu  dan  lain-lain.  Oleh  karena  banyak  hal  yang  harus  dilakukan  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  mulai  dari  peningkatan  alokasi  dana  bagi  sektor  pendidikan,  peningkatan  sarana dan  sarana  pendidikan,  hingga  penyediaan  guru  profesional.  Sebagia  salah  satu  faktor  yang  dapat  meningkatkan kualitas pendidikan, profesionalisme guru harus terus ditingkatkan dengan berbagai cara antara lain:  mengirim guru untuk  mengikuti  pelatian  dan  kursus,  studi  banding  antar  institusi  pendidikan  baik  dalam  maupun  luar  negeri,  dan yang tidak kalah pentingnya adalah dengan guru melakukan penelitian tindakan kelas (PTK).
Pembelajaran yang berkualitas dapat diwujudkan melalui  peningkatan kompetensi guru. Di antara indikator seorang guru  berkompeten  ialah  dapat  dilihat  dari  kemampuannya  melakukan  penelitian  tindakan  kelas.  Oleh  karenanya, penelitian  tindakan  kelas  menjadi  penting  karena  selain  meningkatkan  kompetensi  juga  dapat  memperbaiki  proses pembelajaran.  Dalam  realitanya  keharusan  untuk  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  bagi  guru  belum  terlaksana dengan baik secara merata (N. Ulia, dkk, 2019), sehingga tidak jarang banyak di antara guru yang terkendala untuk mengajukan  kenaikan  pangkat  karena  ketiadaan  penelitian  tindakan  kelas  (D.  S.  Mulia,  2016).  Pernyataan  di  atas menunjukkan pelatihan penelitian tindakan kelas bagi guru tetap menjadi suatu kegiatan yang urgen untuk dilakukan.
Penelitian tindakan kelas menjadi salah satu indikator penting untuk meningkatkan profesionalisme guru. Hal tersebut tercantum dalam peraturan menteri pendidikan nasional nomor 16 tahun 2007 yang menyatakan salah satu indikator guru profesional adalah mampu melakukan penelitian tindakan kelas (PTK). Peraturan tersebut secara jelas memaksa guru-guru  untuk  melakukan  PTK  sebagai  salah  satu  cara  peningkatan  profesionalisme  seorang  guru.  Dengan melakukan PTK, guru-guru diharapkan dapat menemukan sesuatu yang dapat digunakan dalam peningkatan kualitas proses belajar dan mengajar, yang pada akhirnya membantu meningkatkan kulaitas pendidikan secara nasional.
* Corresponding author:
E-mail address : alfiahnurfadhilah2@gmail.com
Menurut  Adijaya  dan  Prayogo  (2013)  bahwa  dengan  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  guru-guru  dapat menemukan  sesuatu  yang  dapat  digunakan  sebagai  rancangan  atau  pedoman  untuk  meningkatkan  kompetensi  baik guru itu sendiri maupun siswa yang dapat dilakukan dalam proses belajar mengajar. Walaupun PTK memiliki peranan yang  penting  dalam  peningkatan  profesionalisme  guru,  namun  pada  kenyataannya  banyak  guru  yang  tidak  mempu melakukan tindakan kelas. Seperti yang dikatan oleh Rozi (2015) bahwa guru-guru banyak yang mengalami kesulitan dalam  melakukan  PTK;  tidak  tahu  bagaimana  menulis  PTK,  kurangnya  bimbingan  dalam  penulisan  PTK, pengorganisasian  ide dan kata-kata, dan sebagainya. Oleh karena  itu, untuk meminimalisir  masalah dan  mendorong guru-guru  melakukan  PTK,  maka  perlu  dilakukan  pelatihan  atau  pembimbingan  bagi  guru-guru  dalam  melakukan PTK.  Oleh  karena  itu,  dalam  tugas  Tri  Darma  pendidikan  tinggi;  pengajaran,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan  penulisan  penelitian  tindakan  kelas  kepada  guru-guru  untuk  meningkatkan profesionalisme guru.
Tuntutan  untuk  guru  yang  memiliki  kompetensi  salah  satunya  adalah  harus  melakukan  inovasi  pembelajaran  guna meningkatkan  hasil  belajar  dan  di  antara  langkah  untuk  mewujudkan  inovasi  dalam  pembelajaran  ialah  selalu melakukan evaluasi baik terhadap materi, metode, strategi, media, sumber belajar atau sistem lain yang terkait dengan pembelajaran.(  Z.  A.  Ni’mah,  2017)  Guna  mengevaluasi  hal-hal  yang  terkait  dengan  pembelajaran  guru  tidak mungkin  meninggalkan  tugasnya  sebagai  pendidik  melainkan  evaluasi  tersebut  dilakukan  seiring  dengan  apa  yang dilihat, dirasakan dan dialami dalam proses pembelajaran.
1.1 Permasalahan Mitra
Penelitian Tindakan Kelas dipandang sebagai bentuk penelitian peningkatan kualitas pembelajaran yang paling tepat, karena  selain  sebagai  peneliti  guru  juga  bertindak  sebagai  pelaksana  proses  pembelajaran,  sehingga  tahu  betul permasalahan yang dihadapi dan kondisi ideal yang ingin dicapai (Hunaepi, dkk: 2016).
Hasil-hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan guru selanjutnya diaktualisasikan dalam bentuk laporan tertulis mengikuti  kaidah-kaidah  penulisan  ilmiah  dan  hasilnya  akan  dapat  berupa  karya  tulis  ilmiah.  Tidak  sampai  di  sini, guru  selanjutnya  dapat  mempublikasi  tulisan  hasil  penelitian  ke  dalam  jurnal  ilmiah,  baik  lokal,  nasional  ter-ISSN, nasional terakreditasi, maupun internasional. Melalui publikasi ilmiah, guru telah dapat mendesiminasikan hasil riset mereka dan dapat menjadi referensi bagi guru atau peneliti lain dalam pengembangan keilmuan berbasis riset.
1.2 Perumusan Masalah Mitra
Berdasarkan  hasil  diskusi  dan  kesepakatan  antara  tim  pengusul  dengan  kedua  mitra,  permasalahan  mitra  yang menjadi prioritas dan perlu untuk diselesaikan melalui program PKM ini, sebagai berikut:
a. Kurangnya pengalaman guru dalam hal penelitian tindakan kelas
b. Kurangnya pengalaman penulisan ilmiah (penyusunan proposal).

## 2. Target Luaran dan Metode

## 2.1 Solusi dan Target Luaran
Tujuan kegiatan kemitraan masyarakat ini adalah sebagai berikut :
a. Meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru SMA dalam menyusun PTK.
b. Meningkatkan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas melalui pelatihan ini.
Sehingga  dalam  menghadapi  masalah  yang  diuraikan,  maka  solusi  yang  ditawarkan  adalah  pemberian  pelatihan tentang  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Dalam  pemberian  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  didalamnya  terdapat pelatihan  pembuatan  proposal  dan  laporan  PTK  dan  juga  bagaimana  membuat  karya  ilmiah.  Berikut  penjabaran solusinya:
a. Pemberian materi tentang konsep dasar Penelitian Tindakan Kelas
b. Pemberian materi tentang Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas
c. Pemberian materi tentang tujuan dan manfaat Penelitian Tindakan Kelas.
Luaran kegiatan mengacu pada tujuan yang diharapkan dari pelaksanaan kegiatan ini adalah:
a. Guru Mampu memahami dan terampil dalam menyusun PTK
b. Guru mampu melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas.
2.2 Metode Pelaksanaan
Menghadapi masalah yang diatas, maka penulis melakukan pemberian pelatihan tentang Penelitian Tindakan Kelas. Dalam pemberian pelatihan penelitian tindakan kelas didalamnya terdapat pelatihan pembuatan proposal dan laporan PTK  dan  juga  bagaimana  membuat  karya  ilmiah.  Berikut  pelaksanaan  kegiatan  pemberian  Pelatihan  Penelitian Tindakan Kelas:

## Tabel 1. Pelaksanaan Pemberian Pelatihan PTK
Materi Kegiatan Penyaji Ket. 1. Konsep dasar Penelitian Tindakan Kelas -Dr. Andi Syukriani, M.Pd. -Dr. Elpisah, M.Pd. Teori
2. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas -Dr. Elpisah, M.Pd. -Dr. Andi Syukriani, M.Pd. Teori 3. Tujuan dan manfaat Penelitian Tindakan Kelas -Alfiah Nurfadhilah AM. Hindi, S.Pd., M.Pd. -Inayanti Fatwa, S.Pd., M.Pd. Teori

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pelaksaan  pelatihan  ini terdiri atas tiga tahapan  yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahan evaluasi dan pelapolran.  Keseluruhan  tahapan  dilkasanakan  dalam  jangka  waktu  6  (enam)  bulan,  satu  bulan  tahap  perencanaan mulai pada bulan november 2019 dan selanjutnya tahap pelaksanaan sampai tahap evaluasi dan pelaporan.
a. Tahap perencanaan
Ide  pelatihan  ini  muncul  dari  kondisi  masyarakat  khususnya  para  guru  yang  belum  mahir  dalam  melakukan penelitian.  Penelitian  yang  harus    dilakukan    oleh  setiap  guru  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Ide  tersebut kemudian  direalisasikan,  didiskusikan  dengan  rekan  sejawat  dosen,  dan  ditemukanlah  solusi  yaitu  pelaksanaan pelatihan  karya  ilmiah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  bagi  guru.  Setelah  tema  pelatihan  ditemukan,  dimulailah persiapan-persiapan  seperti  merancang  proposal,  persiapan  materi  pelatihan,  menyusun  jadwal,  konfirmasi narasumber/pemateri,  persiapan  administrasi  kegiatan,  dan  konfimasi  kepada  mitra  (sekolah)  serta  kesiapan  tempat pelatihan.  Rencana  pelaksanaan  dan  jadwal  pelatihan  diinformasikan  kepada  pihak  mitra  melalui  media  sosial, SMS/WA, informasi langsung secara lisan, dan melalui pemasangan spanduk.
b. Tahap pelaksanaan
Tahap pelaksanaan sesuai dengan jadwal yang telah direncanakan yaitu pada tanggal 6 januari 2020 – 7 januari 2020. Pada tanggal 6 januari 2020 dilakukan kegiatan berupa pemberian materi : (1) pengenalan penelitian ilmiah selama 2 jam;  (2)  Pelatihan  penulisan  karya  ilmiah  selama  2  jam.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  kerja  mandiri.  Selanjutnya pada tanggal 7 januari 2020 dilanjutkan dengan pemberian materi tentang penelitian tindakan kelas (PTK) dan kerja mandiri.
Respon  peserta  pelatihan  saat  pelaksanaan  pelatihan  sangat  baik.  Seluruh  peserta  begitu  memperhatikan  setiap penjelasan. Total peserta yang  mengikuti kegiatan ini sebanyak 16 orang guru yang berstatus guru honorer di SMA
Negeri 3 Takalar. Terlihat peserta sangat antusias dan bersemangat selama pemberian pelatihan. Sejak awal kegiatan pembukaan  pada  tanggal  6  januari  2020  hingga  kegiatan  akhir  pada  tanggal  7  januari  2020.  Peserta  pelatihan menyimak  dengan  baik,  serius  memperhatikan  setiap  penjelasan,  contoh,  dan  aktif  dalam  pelaksanaan  penelitian. Terdapat  beberapa  peserta  yang  bertanya  terkait  penelitian  tindakan  kelas.  Pertanyaan  tersebut  disampaikan  oleh peserta yang memiliki rencana melalukan penelitian tindakan kelas (PTK).
Adapun suasana kegiatan pelatihan karya ilmiah penelitian tindakan kelas bagi guru di SMA negeri 3 Takalar dapat dilihat dari beberapa gambar berikut:
Gambar 1. Suasana Pelatihan
Gambar 2: Peserta Pelatihan Menerima Materi
c. Tahap evaluasi dan pelaporan
Evaluasi  yang  digunakan  untuk  mengetahui  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  pelatihan  karya ilmiah penelitian tindakan kelas  yaitu dengan  memberikan tugas  mandiri kepada peserta pelatihan  berupa  membuat proposal  penelitian  tindakan  kelas  secara  berkelompok.  Selama  proses  kerja  mandiri  tersebut,  peserta  senantiasa berkonsultasi  kepada  para  pemateri  dan  anggota  tim  pelaksana  pelatihan  jika  ada  masalah  dan  hal-hal  yang  masih
kurang dipahami oleh peserta pelatihan. Dari hasil pengerjaan tugas mandiri tersebut nampak bahwa sebagian peserta sudah mampu memahami prosedur pembuatan karya ilmiah penelitian tindakan kelas (PTK).

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  pemaparan  pada  hasil  dan  evaluasi  kegiatan  disimpulkan  bahwa  kegiatan  ini  dapat  meningkatkan pengetahuan  dan  kemampuan  peserta  pelatihan  dalam  membuat  karya  ilmiah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) khususnya  dalam  pembuatan  proposal  peneltiian  tindakan  kelas.  Selain  itu,  para  peserta  mampu  menyusun  tulisan penelitian tindakan kelas (PTK) sesuai dengan prosedur yang telah disampaikan pada pelatihan.

## References
Adijaya, Nuryansyah and Prayogo, H, Sulistio. 2013. The Evaluation of Classroom Action Research Articles Written by  Indonesian  Academics:  A  Corpus-Based  Study. The  60thTeflin:  Achieving  International  Standards  in Teacher Education (620-624).
Hunaepi, dkk. 2016. Pelatihan Penelitian Tindakan  Kelas (PTK) dan Teknik Penulisan  Karya Ilmiah  Bagi Guru Di MTs. NM Mertaknao. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1) hal. 2.
Mulia, D. S., & Suwarno, S. 2016. PTK (Penelitian Tindakan Kelas) Dengan Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Dan Penulisan Artikel Ilmiah Di Sd Negeri Kalisube, Banyumas. Khazanah Pendidikan, 9(2).
Ni’mah, Z.  A. (2017). Urgensi Penelitian Tindakan  Kelas Bagi Peningkatan Profesionalitas Guru: Antara Cita dan Fakta. Realita, 15(2), 1-22.
Rozi, M. 2015. Guru dan Persoalan Menulis PTK. diambil dari
http://www.kompasiana.com/rujakcingurdaribraggroad/guru-dan-persoalan-menulis-ptk _552928086ea8346e728b45ba.
Ulia,  N.,  KD,  R.  F.,  Ismiyanti,  Y.,  Yustiana,  S.,  Jupriyanto,  J.,  &  Cahyaningtyas,  A.  P.  (2019).  Pendampingan kelompok  guru  SD  di  kecamatan  Genuk  tentang  pemahaman  metodologi  penelitian  pendidikan  (action research & experiment) dan penyusunan artikel  jurnal. Indonesian  Journal  of Community Services, 1(1), 32- 47.