BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No 3, 2022, pp. 398-404 DOI: 10.31949/jb.v3i3.2931

## PELATIHAN APLIKASI GOOGLE CLASSROOM UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DI KOTA BANDUNG
Riana Dwi Lestari * , Sary Sukwati , Yeni Rostikawati
Email : * rianadwilestari@ikipsiliwangi.ac.id

## Abstract
This  dedication  is  motivated  by  the  difficulties  of  teachers  in  learning  during  the  covid  pandemic  which requires the academic community to utilize e-learning in delivering material to students. Learning activities through Google Classroom or Google Classroom are a learning platform that collaborates synchronously and asynchronously as a way out of difficulties in making, sharing, and classifying each assignment easier. The purpose of this service is to provide training on using Google Classroom to teachers. teacher in Bandung. The method used in this research is the lecture and demonstration method. The results of this study showed a positive  response from the teachers even though the use of the google classroom application  was still foreign because the teachers who attended the training came from various school levels. Starting from PAUD to high school  level or equivalent. Google Classroom can be used as an easy-to-use learning application. Utilization of Google Classroom can be through multiplatform, namely through computer devices as well as through  smartphones.  We  can  visit  the  site  https://classroom.google.com  or  can  download  through  the Playstore application on Android. The use is free of charge so that its utilization can be carried out according to need.
Keywords: google classroom; learning.

## Abstrak
Pengabdian  ini  dilatar  belakangi  oleh  kesulitan  guru  dalam  pembelajaran  di  masa  pandemi  covid  yang mengharuskan  civitas  akademika  untuk  memanfaatkan e-learning  dalam  menyampaikan  materi  kepada peserta didik. Kegiatan pembelajaran melalui google classroom atau ruang kelas google merupakan salah satu wadah pembelajaran yang mengkolabarisakan synchronous dan asynchronous sebagai jalan keluar atas kesuliatan  dalam  membuat,  membagikan,  dan  menggolongkan  setiap  penugasan  menjadi  lebih mudah.Tujuan dari pengabdian ini untuk memberikan pelatihan penggunaan google classroom kepada guru- guru di kota Bandung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode ceramah dan demonstrasi. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  respon  positif  dari  guru-guru  meskipun  penggunaan aplikasi  google classroom  masih  asing  karena  guru-guru  yang  mengikuti  pelatihan  berasal  dari  jenjang  sekolah  yang beragam.  Mulai  dari  PAUD  sampai  tingkat  SMA  sederajat.. Google  classroom  dapat  dijadikan  salah  satu aplikasi pembelajaran yang mudah digunakan. Pemanfaatan google classroom dapat melalui multiplatform yaitu  melalui  perangkat  komputer  juga  melalui  gawai.  Kita  dapat  mengunjungi  situs https://classroom.google.com atau  dapat  mengunduh  melalui  aplikasi playstore  di  android.  Penggunaan tersebut tidak dipungut biaya sehingga pemanfaatannya dapat dilakukan sesuai dengan kebutuhan. Kata Kunci: google classroom;pembelajaran.
Submitted: 2022-07-16 Revised: 2022-07-18 Accepted: 2022-07-20

## Pendahuluan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) menegaskan bahwa izin kegiatan pembelajaran  tatap  muka  di  sekolah  pada  semester  genap  Tahun  Akademik  2020/2021  dapat dilakukan  secara  campuran  (hybrid  learning),  dalam  jaringan,  dan  tatap  muka,  dengan  protokol kesehatan yang ketat. Berdasarkan surat edaran tersebut maka pembelajaran yang dilakukan tetap akan  menggunakan  aplikasi  komunikasi  seperti  internet,  telepon,  e-mail,  laptop/PC.  Sehingga, pengajar tetap harus menggunakan platform dalam pembelajaran daring yang mudah digunakan serta  dilengkapi  dengan  berbagai  fitur.  Perkembangan  teknologi  dan  informasi  yang  terjadi  di Indonesia  banyak  memberikan  dampak  positif  bagi  dunia  Pendidikan.  Khususnya  perkembangan teknologi internet, memeberikan banyak tawaran dan pilihan di dunia pendidikan dalam menunjang proses  pembelajaran.    Keunggulan  bukan  terletak  pada  faktor  kecepatan  untuk  mendapatkan
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 3, Juli, 2022, pp. 398-404]
informasi selain itu juga fasilitas multimedia yang dapat membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif
Motivasi belajar merupakan salah satu unsur yang harus dipertimbangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Motivasi  belajar  merupakan  faktor  utama  dalam  yang  menentukan  keberhasilan dalam proses belajar. Hal ini sejalan denga Napa yang dipaparkan oleh Syah (2010, hlm. 129) bahwa ada beberapa faktor yang memengaruhi hasil belajar diantaranya faktor internal dan faktor eksternal. Hal ini dapat dijabarkan bahwa faktor internal yaitu faktor yang berada dalam diri mahasiswa dapat berupa dorongan atau motivasi untuk melakukan suatu tindakan, perilaku yang mampu berjuang dalam segala situasi dan kondisi. Sedangkan faktor eksternal  yang dimaksud adalah penggunaan media  pembelajaran  yang  dapat  menarik  minat  mahasiswa  dalam  pembelajaran  sehingga pembelajaran  lebih  menyenangkan,  menenangkan,  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Menurut Alpian dan Suryaman (2016, hlm. 62) mengemukakan bahwa motivasi adalah aspek penting dari pengajaran dan pembelajaran. Siswa yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar tidak akan berusaha keras untuk memahami, mengerjakan suatu kegiatan yang ditugaskan.
Dilihat  dari  kualitas  pembelajaran,  banyak  pendidik  yang  belum  dapat  membangkitkan semangat dalam proses pembelajaran. Siswa seharusnya fokus pada materi yang disampaikan guru dalam berbagai mata pelajaran di sekolah khususnya Bahasa Indonesia. Salah satu kompetensi yang harus  dimiliki  siswa  pada  mata  pelajaran  ini,  yaitu  siswa  dapat  mengapresiasi  serta  mengkaji beberapa cerpen ataupun novel sebagai bahan kajian. Pada kenyataannya siswa harus dipaksa untuk kegiatan  literasi,  penugasan  membaca  sastra  merupakan  dorongan  bagi  siswa  agar  memperoleh nilai. Pemikiran seperti ini diharapkan dapat membiasakan siswa untuk bergaul dengan karya sastra sehingga beroleh pengalaman dalam bersastra.
Selain  motivasi,  aktifitas  pembelajaran  mempunyai  beberapa  komponen  lain  diantaranya guru,  siswa,  juga  media  pembelajaran  yang  mempunyai  peranan  penting.  Media  yang  dimaksud disini yaitu sarana yang digunakan untuk mengirimkan materi pembelajaran atau pesan yang ingin disampaikan dosen kepada siswa atau sebaliknya. Media pembelajaran bukan satu-satunya unsur yang  dapat  meningkatkan  keberhasilan  proses  pembelajaran,  namun  tanpa  adanya  media  yang mendukung maka pelaksanaan pembelajaran tidak dapat dilaksanakan secara maksimal. Menurut Fadzira,  et.al  (2021,  hlm.82)  mengemukakan  bahwa  penggunaan  media  pembembelajaran  yang tepat  dapat  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  memahami  materi  sehinggan  proses pembelajaran menjadi lebih efektif.
Penggunaan teknologi informasi pada saat ini sangat membantu dalam proses pembelajaran secara  daring  (Seta,et.al,  2022,  hlm.  48).  Google  classroom  belum  banyak  dimanfaatkan,  hal  ini disebabkan oleh faktor teknis, taktis, ekonomi, dan sosial (Fauziah,et.al, 2019, hlm. 184). Aplikasi ini juga meminimalisir penggunaan alat tulis kantor yang lebih terjangkau serta meminimalkan waktu juga tenaga dalam mengajar (Inoeu & Pengnate, 2018). Google Classroom digunakan sebagai alat atau media yang dapat digunakan guru dan siswa dalam pembelajaran daring , sebagai wadah untuk
Lestari, Sukwati, Rostikawati  Pelatihan Aplikasi Google Classroom Meningkatkan Kompetensi Guru
memberikan tugas (Wicaksono, 2020). Sejalan dengan  pendapat Rahayu dan Inayah (2021, hlm. 345)  mengemukakan  bahwa  guru  dapat  memposting  beberapa  bahan  ajar  baik  berupa  salindia ataupun  link  pembelajaran,  memberikan  tugas,  serta  menilai  secara  langsung  tugas  yang  sudah diberikan  kepada  siswa  dengan  mudah.  Google  classroom  merupakan  salah  satu  aplikasi pembelajaran  yang  dapat  digunakan  selain zoom.  Di  ruang  zoom  tidak  sedikit  siswa  yang menonaktifkan kamera saat pembelajaran daring berlangsung. Hal ini menjadi tantangan bagi guru untuk mengatuhui apakah siswa menyimak atau tidak.
Google classroom menjadi eksplorasi yang digunakan guru serta kompatibilitas bagi GC itu sendiri (Syahrizal & Setiyadi, 2021, hlm.280). Penelitian lain memaparkan bahwa Google Classroom diperkirakan  dapat membantu dapat mencapai tujuan pembelajaran yang syarat makna (Sabran & Sabara,  2020).  Kesiapan  para  guru  dalam  memberikan  arahan  pembelajaran  melaui e-learning secara gamblang untuk memberikan ruang diskusi bagi siswa secara terbuka (Hapsari & Pamungkas, 2019). Google classroom ditawarkan menjadi solusi dalam pembelajaran, dosen dapat mengevaluasi penyampaian materi melalui aplikasi ini. Setiap mahasiswa wajib memberikan komentar terhadap apa yang telah disampaikan dosen di ruang zoom sebagai bukti kehadiran. Google classroom juga lebih memudahkan dosen dalam memeriksa tugas yang sudah dikumpulkan mahasiswa.

## Metode
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh tim pengabdian kota Bandung, kemampuan guru dalam menggunakan aplikasi pembelajaran masih rendah. Mereka hanya menggunakan grup WhatsApp  dalam  pembelajaran  karena  terkendala  pengetahuan  dalam  mengoprasikan  aplikasi pembelajaran,  sehingga  tim  pengabdian  kota  Bandung  perlu  membuat  alternatif  atau  solusi  agar pembelajaran  lebih  efektif.  Salah  satunya  dengan  mengadakan  pendampingan  pelatihan  google classroom  bagi  guru  di  kota  Bandung.  pelatihan  ini  dilaksanakan  secara  daring  dengan  peserta berjumlah 50 orang.
Gambar 1. Pelaksanaan pelatihan secara daring Metode yang digunakan dalam pengabdian sebagai berikut:
1. Ceramah
Metode  ceramah  digunakan  untuk  menjelaskan  konsep  mengenai  manfaat,  kelebihan,  dan kekurangan  aplikasi  google  classroom.  Selain  itu,  memberi  penjelasan  mengenai  tahapan
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 3, Juli, 2022, pp. 398-404]
penggunaan google classroom  mulai dari membuka browser sampai mengundang siswa untuk bergabung di kelas daring.
2. Demonstrasi
Metode  ini  digunakan  untuk  mendemonstrasikan  bagaimana  tahapan  atau  alur  penggunaan google  classroom.    Tim  pengabdian  mendemonstrasikan  dihadapan  para  peserta  pelatihan dengan mengamati secara langsung.
Evaluasi  kegiatan  pelatihan  ini  mendapatkan  respon  positif  dari  peserta.  Terkait  waktu  yang terbatas  sehingga  peserta  tidak  bisa  mempraktikkan  secara  langsung.  Tujuh  puluh  lima  persen peserta pelatihan hanya pernah mendengar aplikasi ini, mereka belum pernah menggunakan aplikasi ini. Sehingga butuh latihan secara langsung terkait penggunaannya.
Materi kegiatan berupa tampilan salindia yang menampilkan cara kerja google classroom, cara membuat  kelas  baru,  tampilan  classwork,  sampai  memberikan  penilaian  kepada  siswa.  Salindia ditampilkan  secara  langsung  dihadapan  para  peserta  dengan  menampilkan  contoh-contoh  dan membuka browser secara langsung.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  pada  tanggal 4 Januari  2021  yang  diikuti  oleh  50  guru  di daerah  kota Bandung. Pelasanaan PPM (Pengabdian pada Masyarakat) dilakukan secara daring karena pandemi covid-19. Kegiatan pelatihan diawali dengan doa bersama, menyanyikan lagu Indonesia Raya, dan sambutan-sambutan. Dibuka oleh kepala desa dengan  tema pengabdian “Membangun Ketahanan Masyarakat melalui Pendidikan dalam Menghadapi Pandemi Covid-19”
Secara  garis  besar,  kegiatan  PPM  dapat  dideskripsikan  sebagai  berikut.  Tahap  pertama,  pengenalan mengenai kelebihan dan kekurangan google classroom. Google classroom diharapkan dapat menjadi inovasi pembelajaran  di  masa  pandemi.  Google  classroom  merupakan  learning  management  system,  yang menyediakan bahan ajar, tes yang terintegrasi dengan penilaian. Kelebihan google classroom sebagai berikut:
1. Lebih rapi dibanding aplikasi pembelajaran lain.
2. Ada menu ‘Classwork’ yang akan mengelompokkan file .
3. Ada menu ‘To-Do’ yang merupakan daftar tugas yang harus dikerjakan oleh siswa
4. Google Classroom terintegrasi dengan Google Drive sebagai penyimpanan file.
5. Tidak ada iklan yang muncul di laman Google Classroom.
Sedangkan kekurangan google classroom sebagai berikut:
1. Google Classroom hanya bisa diakses menggunakan akun google.
2. Tidak ada tombol ‘Share’ untuk berbagi kegiatan kelas dengan orang lain.
3. Tidak ada tombol ‘Like’ atau indikator yang menunjukkan jumlah audiens yang sudah membaca.
Pada tahap kedua pemberian materi mengenai penggunaan google classroom. Pemberian materi dilakukan secara ceramah tetapi tetap memberikan kesempatan kepada peserta secara langsung untuk bertanya terkait langkah-langkah  yang  dirasa  sulit  sehingga  lebih  komunikatif.  Lebih  dari  setengahnya  pernah  mendengar aplikasi ini namun belum pernah dan tidak tahu cara menggunakannya.
Lestari, Sukwati, Rostikawati  Pelatihan Aplikasi Google Classroom Meningkatkan Kompetensi Guru
Gambar 2. Pemberian materi secara ceramah
Tahap ketiga, yaitu tahap demonstrasi kepada para peserta pelatihan oleh tim PPM. Pemateri memberikan petunjuk dihadapan para peserta mengenai cara memulai google classroom, sebagai berikut.
1. Buka browser internet lalu ketikkan ‘classroom.google.com’ di kolom alamat url lalu tekan ‘Enter’ atau klik saja link: https://classroom.google.com/u/0/h
2. Pilih  akun  google  yang  akan  dipakai,  klik  “CONTINUE”  maka  akan  masuk  ke  laman  utama  Google Classroom
3. Untuk join kelas, silakan klik tanda “+” pilih “Join Class”
4. Isikan kode (yang sebelumnya sudah kita dapatkan dari teman atau pengajar) lalu klik “JOIN”
Kemudian dipandu untuk cara memulai kelas di google classroom dengan tahapan sebagai berikut:
1. Untuk join kelas, silakan klik tanda “+”
2. Pilih “Create Class”
3. Klik tanda kotak untuk tanda bahwa kita telah membaca dan memahami pemberitahuan yang tertera dalam dialog box.
4. Klik “CONTINUE”
5. Isi kolom ‘Class Name’ dengan nama kelas yang akan kita buat.
6. Isi kolom ‘Section’ dengan sesi kelas yang akan kita adakan.
7. Isi kolom ‘Subject’ dengan kelompok siswa yang akan kita libatkan dalam kelas.
8. Klik “CREATE”
9. Klik “NEXT”
10. Klik “GOT IT” maka kita akan disajikan dashboard kelas baru di Google Classroom
Tahapan diatas dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 3, Juli, 2022, pp. 398-404]
Gambar 3. Tahap membuat kelas di Google Classroom
Pada tahap akhir, tim PPM dan peserta pelatihan melakukan evaluasi terkait materi yang diberikan selama pelatihan berlangsung. Peserta menyampaikan beberap kendala yaitu: sinyal yang kurang stabil sehingga ada bagian yang terpotong dalam pemberian materi, kurang cakap terhadap penggunaan teknologi, perangkat yang kurang mendukung selama pelatihan. Secara keseluruhan PPM yang dilaksanakan dengan tema “Membangun Ketahanan Masyarakat melalui Pendidikan dalam Menghadapi Pandemi Covid-19” berjalan dengan lancar serta menambah pemahaman dan kecakapan dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara daring.

## Kesimpulan
Berdasarkan  paparan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  PPM  berjalann  dengan lancar dimulai dengan pembukaan, pemberian pelatihan meskipun terdapat beberapa kendala. Para peserta  dapat  mengikuti  tahapan  kegiatan  dengan  baik.  Pelatihan  dilaksanakan  secara  luring sehingga  memudahkan  peserta  pelatihan  dalam  mengikuti  kegiatan  tanpa  terkendala  tempat. Walaupun  terkendala  dengan  jaringan,  namun  hal  tersebut  dapat  diatasi.  Para  peserta  pelatihan dapat  berpartisipasi  dengan  aktif  selama  kegiatan  berlangsung.  Perlu  adanya  kegiatan  yang berkelanjutan  untuk  menindaklanjuti  kemampuan  para  guru  dalam  menggunakan  aplikasi pembelajaran sebagai upaya peningkatan kualitas pendidikan.

## Daftar Pustaka
Alpian, M. dan Suryaman.M.2016. Pengaruh motivasi  keyakinan diri, dan persepsi siswa terhadap apresiasi karya sastra siswa SMP. Ling Tera. 3 (1), May 2016 – 61 ISSN 2406-9213; Online ISSN: 2477-1961
Fadzira.2021.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Sultan  Agung  (SENDIKSA-3).  Literasi  digital dalam penggunaan google classroom : kasus kuliah apresiasi prosa fiksi dan drama. 82-94
Lestari, Sukwati, Rostikawati  Pelatihan Aplikasi Google Classroom Meningkatkan Kompetensi Guru
Fauziah,  U.N.E,  Suryani.L,  Syahrizal,T.  2019.  Penerapan  Google  Classroom  dalam  penerapan pembelajaran  Bahasa  inggris  kepada  guru-guru  Bahasa  Inggris  SMP  di  Subang.  Jurnal pengabdian kepada masyarakat abdimas. Volume 02 Nomor 02, Juli 2019
Hapsari,  S.  A.,  &  Pamungkas,  H.  (2019).  Pemanfaatan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran  online  di  Universitas  Dian  Nuswantoro.  WACANA,  Volume  18  No.  2, Desember 2019, hlm. 225 - 233, 225 - 233.
Inoue,  M.,  &  Pengnate,  W.  (2018,  May).  Belief  in  foreign  language  learning  and satisfaction  with  using  Google  classroom  to  submit  online  homework  of undergraduate  students.  In  2018  5th  International  Conference  on  Business  and Industrial Research (ICBIR) (pp. 618-621). IEEE.
Rahayu,S. dan Inayah,R. 2021. Pelatihan google classroom bagi guru SMP dan SMASe-Kecamatan Lemahsugih Kabupaten Majelngka. Abdimas siliwangi. Vol 4 [2] Juli, 2021.
Sabran,  &  Sabara,  E.  (2020).  Keefektifan  Google  Classroom  sebagai  media  pembelajaran.. Makassar: Lembaga Penelitian Universitas Negeri Makassar. ISBN : 978-602-5554-71-1.
Seta,H.B,  Theresiawati,  Matondang  F.2022.Pelatihan  dan  Pendampingan  Pemanfaatan  Google Classroom sebagai Learning Management System. Abdimas Siliwangi. Vol 5 (1) Februari, 2022
Syah, M. (2010). Psikologi pendidikan suatu pendekatan baru. Bandung: Remaja Rosdakarya Syahrizal,T. dan Setiyadi,R.2021. Penerapan Learning Manjement System (Google Classroom) pada MGMP  Guru  Bahasa  Inggris  di  Wilayah  Kecamatan  Cihampelas  Kabupaten  Bandung  Barat. Abdimas Siliwangi. . Vol 4 [2] Juli, 2021.
Wicaksono,  M.  D.  (2020).  Pemanfaatan  Google  Classroom  dalam  Strategi  Pembelajaran Kooperatif  pada  Mata  Pelajaran  Ips  Kelas  Viii.  Inspirasi  (Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial), 17(1).