## STUDI DESKRIPTIF  KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO TUTORIAL DALAM PENDIDIKAN JASMANI DI SMA
Garciac Febrianto 1 , Indri Astuti 2 , Eny Enawat 3
1,2,3 Program studi Magister Teknologi Pendidikan, FKIP, Universitas Tanjungpura Pontianak
1 F2151211017@student.untan.ac.id
Abstrak:  Penelitian  ini  disusun dengan  tujuan untuk  mengetahui  keaktifan  belajar peserta  didik  menggunakan media  pembelajaran  video  tutorial  pada  siswa  SMAN  1  Mempawah  Hilir  dalam  mengikuti  pembelajaran pendidikan jasmani, guru wajib menciptakan kondisi yang mengarahkan siswa untuk aktif dalam  belajar yaitu dengan strategi yang inovatif. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif tentang prilaku aktif belajar anak dalam pembelajaran pendidikan jasmani, yang bertujuan untuk mendeskripsikan keaktifan belajar peserta didik terhadap media pembelajaran video tutorial dalam kelas pendidikan jasmani di SMAN 1 Mempawah Hilir. Metode studi yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif. Responden dalam penelitian ini merupakan peserta didik kelas XI SMAN 1 Mempawah Hilir.. Pemilihan sampel yaitu dengan metode simple random sampling, yaitu jumlah sampel sebanyak 40 peserta didik. Dalam penelitian ini ditemukan bahwa berdasarkan angket pernyataan tentang keaktifan belajar terdapat rata-rata persentase dari 6 pernyataan positif sebesar 78%, berdasarkan table kriteria  berada  pada  kategori  baik,  maka  dari  itu  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  siswa  kelas  XI  SMAN  1 Mempawah sebagian besar memiliki prilaku aktif dalam pembelajaran pendidikan jasmani.

## Kata kunci : pendidikan jasmani, media pembelajaran video tutorial aktif belajar
Abstract: This study was prepared with the aim of determining the learning activity of students using video tutorial learning media for students of SMAN 1 Mempawah Hilir in participating in physical education learning, teachers are required to create conditions that direct students to be active in learning, namely with innovative strategies. This study is a descriptive research on children's active learning behavior in physical education learning, which aims  to  describe  the  learning  activity  of  students  towards  video  tutorial  learning  media  in  physical  education classes at SMAN 1 Mempawah Hilir. The study method used is a quantitative descriptive method. The respondents in this study were students of grade XI SMAN 1 Mempawah Hilir. Sample selection is by simple random sampling method,  which  is  the  number of  samples  as  many as  40  students.  In  this  study,  it  was  found  that  based  on  the questionnaire of statements about learning activity, there was an average percentage of 6 positive statements of 78%, based on the table of criteria being in the good category, therefore it can be concluded that grade XI students of SMAN 1 Mempawah mostly have active behavior in physical education learning.
Keywords: physical education, learning media, video tutorials, active learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan      Jasmani      Olahraga      dan Kesehatan merupakan pendidikan yang tidak bisa dipisahkan  dari  pendidikan  secara  keseluruhan. Banyak  manfaat  yang  dapat  diperoleh  dari Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan, sehingga  dapat  mendukung  tercapainya  tujuan pendidikan secara keseluruhan. Artinya, cakupan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan tidak hanya  pada  aspek  jasmani  saja  tetapi  juga  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.  Selain  itu pendidikan jasmani juga mencakup aspek mental, emosional, sosial, dan spiritual.
Belajar  dan    pembelajaran  merupakan  dua istilah  yang  selalu  berkaitan.  Agar  proses
pembelajaran dapat berlangsung, maka harus ada peserta  didik  yang  belajar  dan  pendidik  yang berperan sebagai perancang, pelaksana, fasilitator, pembimbing,    dan    penilai    proses  dan  hasil pembelajaran  (Slameto,  2010).  belajar  adalah suatu  proses  memperoleh  pengetahuan  dan pengalaman dalam wujud perubahan tingkah laku dan  kemampuan  bereaksi  relatif  permanen  atau menetap karena adanya interaksi individu dengan lingkungan  (Sugiharto,  2007).  Belajar  meliputi adanya perkembangan pengetahuan, keterampilan,  sikap  dan  tingkah  laku  pada  diri peserta  didik  yang  terjadi  sebagai  akibat  dari kegiatan  mengobservasi,  mendengar,  mencontoh dan  mempraktekan  langsung  suatu  kegiatan
sebagai  hasil  dari  belajar  (Rusman,  2012). Meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  sekolah merupakan tanggung jawab guru sebagai pendidik (Nana  sudjana,  2009).  Hal  itu  merupakan  salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru, yakni kompetensi pedagogik.
Memotivasi  siswa  untuk  aktif  mengikuti pembelajaran  merupakan  tanggung  jawab  guru sebagai pendidik.  Hal  itu  merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru, yakni    kompetensi  pedagogik.  Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran  siswa  yang  meliputi  pemahaman terhadap  siswa,  perancangan  dan  pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan  siswa  untuk  mengaktualisasikan potensi yang dimilikinya (Chatib, 2011).
Video  tutorial  merupakan  salah  satu  bentuk media  yang  sangat  efektif  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  secara  visual  dan  interaktif. Dalam  video tutorial,  siswa  dapat melihat  secara langsung bagaimana gerakan atau teknik dilakukan dengan benar melalui demonstrasi yang jelas  dan  terperinci.  Ini  memberikan  siswa pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  konsep- konsep  yang  diajarkan  dan  membantu  mereka mengembangkan  keterampilan  motorik  dengan cara yang lebih efektif.
Keuntungan  lain  dari  media  pembelajaran video  tutorial  adalah  kemampuannya  untuk disesuaikan  dengan  kebutuhan  individual  siswa. Dalam video tutorial, siswa dapat memilih video yang  sesuai  dengan  tingkat  keterampilan  atau minat  mereka.  Mereka  dapat  mengulang  bagian yang sulit, melompat ke bagian yang diinginkan, atau  memutar  ulang  video  sesuai  kebutuhan mereka.  Hal  ini  memberikan  fleksibilitas  kepada siswa untuk  belajar dengan  ritme  mereka sendiri dan fokus pada area yang ingin mereka tingkatkan. Dengan  demikian,  video  tutorial  membantu memperkuat aspek individualisasi dalam pembelajaran,  di  mana  setiap  siswa  dapat berkembang sesuai dengan potensi dan preferensinya sendiri.
Pemilihan  media  pembelajaran  yang  efektif dan efisien merupakan salah satu cara yang tepat untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Salah satu  media  pembelajaranyang  dapat  digunakan adalah  media  komunikasi  pendidikan  melalui Video  Tutorial  Kajian  teoritis  dari  penggunaan Video  tutorial  ini  memiliki  nilai  keunggulan karena  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi komunikasi, keterampilan, daya imajinasi/ kreativitas dan tantangan yang lebih menjanjikan,
Penelitian  ini  disusun  dengan  tujuan  untuk mengetahui  keaktifan  belajar  peserta  didik menggunakan  media  pembelajaran  video  tutorial pada  siswa  SMAN  1  Mempawah  Hilir  dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani Studi ini  akan    memberikan  kontribusi  untuk pemahaman    yang  lebih  baik  tentang  keaktifan belajar siswa, bagaimana  antusiasme siswa untuk pendidikan  jasmani    sehingga  guru  pendidikan jasmani  dapat  menemukan  cara  pembentukan prilaku  belajar  siswa  yang  lebih  aktif  dalam belajar.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  sebagai  responden adalah  siswa  kelas  XI  yang  di  pilih  secara  acak berjumlah  40  siswa,  menggunakan  instrument pengumpulan  data  berupa  angket  pernyataan prilaku  belajar  siswa  dalam  mengikuti  kelas olahraga yang memandang perasaan subjektif dan evaluasi siswa sebagai dasar penelitian.  Angket di sebar  secara  online  dengan  menggunakan  salah satu fasilitas dari google yaitu google form. Survei dilakukan dari tanggal 15 Maret hingga 22 Maret 2023.  Sebanyak  40  kuesioner  yang  di  isi  siswa, kuesioner  dirancang  berdasarkan  skala  perilaku belajar  siswa.  Bahasa  kuesioner  adalah  bahasa Indonesia,  Sebanyak  6  pertanyaan  mencari jawaban  deskriptif.  Kuesioner  dirancang  pada skala  Likert  5  poin,  di  mana  1  =  sangat  tidak setuju,  2  =  tidak  setuju,  3  =  kurang  setuju,  4  = setuju, dan 5 = sangat setuju.
Analisis data yang gunakan yaitu mendeskripsikan setiap jumlah persentase jawaban  dari  semua  pernyataan.  Rumus  yang digunakan adalah:
Ket : P= Persentase F= ∑ Frekuensi/jumlah skor total n= ∑ sampel
Kriteria  yang  dipakai  yaitu  yang  diutarakan Suharsimi Arikunto ( 2002: 319) yakni:
Tabel 1 . Kriteria pengolahan Data Skor Persentase Kategori 81%-100% Sangat baik 61%-80% Baik 41%-60% Cukup baik 21%-40% Tidak baik 0%-20% Sangat tidak baik
Berikut adalah angket pernyataan siswa yang berisikan pernyataan-pernyataan porsitif  tentang keaktifan  peserta didik saat mengikuti pembelajaran didikan jasmani .
Tabel 2. Table pernyataan keaktifan siswa dalam pembelajaran  pendidikan jasmani
NO PERNYATAAN KETERANGAN SS S KS TS STS 1 Saya mengulangi gerakan yang ditunjukan video tutorial
2 Video tutorial memotivasi saya untuk terlibat dalam pembelajaran
3 Saya berpartisipasi dalam kelas Pendidikan Jasmani dengan tingkat kehadiran yang tinggi.
4 Saya melakukan latihan secara setelah kelas Pendidikan Jasmani
5 Saya bisa menguasai gerakan penting di kelas Pendidikan Jasmani.
6 Saya dapat melakukan teknik penting di kelas Pendidikan Jasmani.
Keterangan : STS = Sangat Tidak Setuju Bobot Nilai = 1 TS = Tidak Setuju Bobot Nilai = 2 KS = Kurang Setuju Bobot Nilai = 3 S = Setuju Bobot Nilai = 4 SS = Sangat Setuju Bobot Nilai = 5

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  pembelajaran  video  tutorial  adalah salah satu faktor penentu dalam keaktifan belajar siswa dalam Pendidikan Jasmani. Namun, hasil studi  ini  memberikan  kita  wawasan  yang menarik  tentang  bagaimana  penggunaan  media pembelajaran  yang  segar,  interaktif,  dan informatif  dapat  mempengaruhi  semangat  dan partisipasi siswa dalam pembelajaran Pendidikan  Jasmani.  Dengan  memanfaatkan video  tutorial  sebagai  alat  pembelajaran,  kita dapat  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa dan  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang lebih menarik dan efektif.
Selain keaktifan belajar, penggunaan media pembelajaran  video  tutorial  dalam  Pendidikan Jasmani  juga  memiliki  dampak  positif  lainnya.
Salah satunya adalah meningkatnya keterlibatan siswa dalam aktivitas fisik. Dalam penelitian ini, siswa  yang  menggunakan  video  tutorial cenderung  lebih  aktif  dalam  melakukan  latihan dan  aktivitas  fisik.  Mereka  merasa  lebih termotivasi  untuk  bergerak  dan  mengikuti instruksi yang diberikan melalui video.
Media  pembelajaran  video  tutorial  juga memberikan fleksibilitas waktu dan ruang dalam proses pembelajaran Pendidikan Jasmani. Siswa dapat mengakses video tutorial kapan pun dan di mana  pun  mereka  berada.  Mereka  dapat mengikuti pembelajaran sesuai dengan kecepatan dan kebutuhan masing-masing, tanpa terikat oleh jadwal kelas yang kaku.
Tabel 3 .Tabel rata-rata persentase dan kategori VARIABEL INDIKATOR PERSENTASE KATEGORI Keaktifan belajar siswa  dalam pembelajaran pendidikan jasmani Pernyataan 1 79% Baik Pernyataan 2 83% Sangat baik Pernyataan 3 84,5% Sangat baik Pernyataan 4 73% Baik Pernyataan 5 74% Baik Pernyataan 6 74,5% Baik Rata-Rata Persentase 78% Baik Dari tabel di atas yaitu tabel pernyataan positif prilaku siswa dalam mengikuti kelas olahraga  pada  pernyataan  satu  yaitu  Saya mengulangi  gerakan yang ditunjukan video
tutorial  memperoleh  79%  yaitu  kategori baik, kemudian pada pernyataan kedua yaitu Video  tutorial  memotivasi  saya  untuk terlibat  dalam  pembelajaran  memperoleh persentase  sebesar  83%  yaitu  termasuk kategori  sangat  baik,  selanjutnya  pada pernyataan ketiga, Saya berpartisipasi dalam kelas  Pendidikan  Jasmani  dengan  tingkat kehadiran  yang  tinggi.  memperoleh  84,5% dan ini masuk katagori sangat baik.
Pernyataan keempat yaitu Saya melakukan  latihan  secara  setelah  kelas pendidikan jasmani pernyataan ini memperoleh  73%  dikategorikan  baik. Berikutnya  adalah  pernyataan  kelima  yaitu saya  bisa  menguasai  gerakan  penting  di kelas Pendidikan Jasmani.memperoleh hasil baik  yaitu  74%  yang  terakhir  yaitu pernyataan  keenam  Saya  dapat  melakukan teknik penting di kelas Pendidikan Jasmani.juga  memperoleh  hasil  baik  yaitu 74,5%.  Dari  keseluruhan  persentase  data terdapat  rata-rata  persentase  sebesar  78%, berdasarkan  tabel  kriteria  termasuk  dalam kategori  baik.  Dengan  dicapainya  kategori baik pada 6 pernyataan siswa tersebut, dapat di  artikan  bahwa    siswa  memiliki  prilaku aktif dalam mengikuti pembelajaran pendidikan  jasmani  dengan  menggunakan media pembelajaran video tutorial.
Dalam  Pendidikan  Jasmani,  media pembelajaran  video  tutorial  telah  terbukti efektif  dalam  meningkatkan  keaktifan belajar siswa dan mengembangkan keterampilan motorik mereka. Studi deskriptif  menunjukkan bahwa penggunaan video  tutorial  memotivasi  siswa  untuk berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  fisik, dengan tingkat keaktifan belajar yang tinggi. Video  tutorial  juga  memberikan  siswa kesempatan  untuk  mempraktikkan  gerakan dan teknik dengan mandiri, serta mendapatkan arahan dan umpan balik yang membangun dari guru atau instruktur dalam video.
Selain  itu,  penggunaan  video  tutorial dalam Pendidikan Jasmani juga memberikan keuntungan lain, seperti memperluas wawasan  siswa  tentang  berbagai  aktivitas fisik  dan  olahraga,  serta  memberikan aksesibilitas  yang  lebih  luas  bagi  siswa dengan  berbagai  kebutuhan.  Siswa  dapat mengakses  video  tutorial  kapan  pun  dan  di mana  pun  mereka  berada,  serta  mengatur kecepatan dan langkah pembelajaran sesuai dengan kebutuhan mereka. Hal ini memungkinkan  siswa  untuk  belajar  secara mandiri  dan  sesuai  dengan  ritme  mereka sendiri.
Dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa berdasarkan  angket  pernyataan  tentang keaktifan belajar siswa dengan menggunakan  media  pembelajaran  video tutorial memperoleh rata-rata persentase dari 6 pernyataan sebesar 78%, berdasarkan table kriteria berada pada kategori baik, maka dari itu  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  siswa kelas  XI  SMAN  1  Mempawah  Sebagian besar siswa aktif belajar dengan menggunakan media video tutorial.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  I  (2016)    Peranan  Guru  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  : Jurnal Office, Vol. 2 No.2, 2016 Arikunto,  S.  (2013).  Prosedur  Penelitian:
Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: Rineka Cipta.
Chatib (2011).Gurunya Manusia. Kaifa. Jamil,  A.  F.    (2021).  Penerapan  Video Visual  Untuk  Meningkatkan    Hasil Belajar
Jones,  R.,  &  Riordan,  J.  (1999).  Olahraga
dan pendidikan jasmani. London: Routledge.
Linde,  B.,  &  Gresse,  W.  (2014).  Kontrak psikologis  antisipatif  dari  mahasiswa manajemen  sarjana:  Implikasi  untuk harapan hak karir awal. London:Peloncat.
Mudjiono. (2011). Belajar dan Pembelajaran. PT Rineke. Cipta.
Nana  sudjana.  (2009).  Penilaian  Hasil Proses  Belajar              Mengajar.            PT Remaja Rosdakarya.
Murti, W (2021). pengaruh perilaku belajar siswa terhadap prestasi belajar ipa biologi siswa  kelas  viii  smpn  4  bantimurung: jurnal binomial vol. 2 no. 1 maret 2019
Nunnally, JC (1994). Teori psikometri 3E, 5. London: Tata McGraw-hill Education. Pane,  A.  (2017)  belajar  dan  pembelajaran:
Jurnal Kajian Ilmu-ilmu  Keislaman Vol. 03 No. 2 Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran. Raja Grafindo. Sugiyono (2017). Metode penelitian Kuantitatif,  kualitatif  dan  R  &  D  :
AlfaBeta