## PENGEMBANGAN HYPERTEXT

## SAINS KEARIFAN LOKAL BALI BERBASIS DATABASE
Ida Bagus Nyoman Sudria 1 , Komang Setemen 2
1 Jurusan Pendidikan Kimia, Fakultas MIPA, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
2 Jurusan Manajemen Informatika, Fakultas Teknik dan Kejuruan, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  dan  pengembangan  ini  bertujuan  menghasilkan  hypertext  wahana komunikasi sains kearifan lokal Bali (SKLB) yang  efektif.  Penelitian tahun/ tahap kedua ini melakukan  identifikasi  lanjut  dan  perluasan  isi  hypertext  SKLB  kedalam  rancangan  yang dihasilkan  pada  penelitian  tahun  pertama  dan  validasi  kemudahan  akses  dan  efektifitas komunikasi  hypertext  SKLB  secara on-line (internet) berdasarkan  tanggapan  pengunduh. Penelitian  berhasil  menambahkan  enam  konsep  utama dan  sejumlah  sub-ordinat  dan memutahirkan  program  hypertext  SKLB  sehingga  hypertext  SKLB  total  menyajikan database 52 konsepsi (9 konsep utama dan 43 konsep sub-ordinat). Mayoritas pengunduh dari  berbagai  kalangan  (siswa  SMP  dan  SMA,  mahasiswa,  guru  IPA,  dan  masyarakat umum)  memberikan  tanggapan  positif  terhadap  aspek-aspek  isi  dan  tampilan  hypertext SKLB.  Hypertext  SKLB  dapat  diunduh  baik  dari  kota  kabupaten,  kecamatan,  dan  desa  di Bali yang dijangkau handphone dan menunjukkan kinerja cukup baik.
Kata kunci : hypertext , sains kearifan lokal Bali, unit database , peta konsep, dan konsepsi

## Abstract
The  research  and  development  proposed  to  create  an on-line hypertext  as  an effective  Balinese  local  genius  science  ( SKLB )  communication  media.  This  second  year research  conducted  further  identification  the  SKLB  content  and  updating  the  extended content  into  the  SKLB  hypertext  using  design  created  in  the  first  year  research,  and examined  accessibility  and  effectiveness  of  SKLB  hypertext  communication  to  various users. This second year research were success to extent six main concepts and a number of sub-ordinate concepts and updated the SKLB hypertext with the extended content up to total  52  conceptions  (including  9  nine  main  concepts  and  43  sub-ordinate  concepts). Majority of various users (middle school and secondary school students, university students, science teacher, and others) gave positive appreciation to the program. The SKLB hypertext was successfully accessed in towns and villages in Bali which have telephone (HP) access.
Keywords : hypertext ,  Balinese  local  genius  science,  database  unit,  concept  map,  and conception

## PENDAHULUAN
Integrasi  sains  kearifan  lokal  Bali (SKLB)  dengan  sains  modern  sejalan dengan  pandangan  sains postmodern yang memandang  sains  sebagai cultural  and
theoretical  construct  ( Steven  Best  and Douglas Keller dalam Boje, 1999 ). Rancangan  komunikasi  SKLB  berbasis
database yang  telah  dihasilkan  Sudria  dan Setemen  (2009)  perlu  dilanjutkan  dan diperluas isinya untuk mendukung pembangunan  daerah  berkesinambungan berwawasan  global  yang  berkearifan  lokal ( globally think and locally act ).
Komunikasi  SKLB  melalui hypertext on-line (internet)  dengan  memanfaatkan kemajuan teknologi komunikasi dan teknolgi (TIK) diperlukan untuk mengatasi kelambatan sistem komunikasi secara
tradisional  melalui  keterlibatan  langsung komunikan dalam kegiatan adat atau agama yang kurang melibatkan remaja dan generasi  muda.  Wahana  komunikasi  SKLB melalui hypertext  on-line sangat  dibutuhkan untuk  mendukung  kesadaran  penggalian sains  kearifan  lokal  Bali  yang  sudah  mulai tumbuh  dan  cendrung  berkembang  seperti yang  diungkapkan  oleh  Suja,  Sudria,  dan
Muderawan (2007), tetapi belum dikomunikasikan
secara sistematis, khususnya  kepada  generasi  muda.  Banyak web  site di  internet  yang  memiliki  informasi yang  penting  dan  berguna,  tetapi  tidak memiliki  struktur  yang  baik  sehingga memusingkan  pengunjung  (Tim  Training SMK-TI,  tt.).  Kehadiran  peta  konsep  dan kemasan  informasi  dalam  bentuk  unit-unit database konsep SKLB menyajikan informasi  secara  lebih  terstruktur.  Variasi teknik penelusuran informasi dalam tayangan  hypertext  akan  lebih  menarik minat pengguna untuk menelusri informasi.
Identifikasi  dan  inventarisasi  lanjut sains kearifan lokal Bali serta  penyajiannya dalam  bentuk database secara  sistematis yang  mudah  dan  cepat  diunduh  perlu  terus dilakukan  dan  dikomunikasikan  kepada masyarakat  melalui  wahana  yang  efektif sesuai  jaman.  Cakupan  materi  yang  luas dalam program on-line umumnya memperlambat  pengunduhan.  Pembatasan cakupan  peta  konsep  dan  sistem  tayangan hypertext  on-line perlu  diatur  untuk  tetap menjaga kecepatan pengunduhan informasi. Demikian  juga  rincian  deskripsi  konsepsi dari  unit-unit  darabase  hendaknya  tidak terlalu singkat dan tidak terlalu panjang.
Konsepsi sebagai unit database SKLB perlu  didukung  oleh  kajian  sains  modern sehingga  memberikan  manfaat  mutualistik dalam belajar sains di sekolah. Suja, Sudria, dan Muderawan (2007) dan Anggreni (2008) telah mencoba mengindentifikasi dan mengintegrasi  sains  aspek  kimia  tradisional Bali  dengan  sains  sekolah  untuk  SMP  dan menemukan  terdapat  kemiripan  misalnya dalam  penggolongan  aspek  kajian  sains yaitu  yaitu prameya (objek  sains  asli), pramana (proses sains asli), dan susila (nilai sains asli). Ketiga katagori ini sesuai dengan bidang  kajian  ilmu  pengetahuan  (sains Barat),  yakni  objek  pengetahuan  atau  sains sebagai  produk,  cara  pengetahuan  tersebut diperoleh  atau  sains  sebagai  proses,  dan untuk  apa  pengetahuan  tersebut  atau  nilai sains (Suriasumantri, 2005).
Kajian  sains  di  sekolah  dibedakan atas sains hidup dan lingkungannya (Biologi),  energi  dan  perubahannya  (Fisika), materi  dan  sifatnya  (Kimia),  sains  Bumi  dan Antariksa  (IPBA).  Keempat  bidang  sains tersebut  masih  bisa  disederhanakan  atas sains  hidup  (Biologi),  sains  energi  dan perubahannya (Fisika), dan sains materi dan sifatnya  (Kimia).  Pengelompokan  sains
dalam masing-masing bidang juga dilakukan lebih  lanjut  seperti  terdapat  kimia  organik (alami dan sintetik) dan kimia anorganik atau botani dan zoologi dalam Biologi.
Pengelompokan demikian hanya untuk lebih mendalami  pemahaman  spesifikasi  sains ( diversity  of  nature ).  Ketiga  aspek  kajian sains prameya (objek  sains  asli), pramana (proses  sains  asli),  dan susila (nilai  sains asli)  terdapat  pada  masing-masing  kajian bidang sains. Tersedianya
cara penggolongan  secara  sistematis  seperti penggolongan  bidang-bidang  sains  (sains hidup, energi, serta materi dan sifatnya) dan aspek  kajian prameya , pramana ,  dan susila berkontribusi pada efektifitas pola organisasi konsepsi  dari  unit database SKLB  secara sistematis, sehingga
mempermudah pemahaman.
Sebagai  fenomena  alam,  bidang- bidang  kajian  sains  tidak  terpisah-pisah, namun  menjadi  satu  kesatuan  saling bergantung  ( unity  of  nature )  dan  menuntut pemaknaan  sains  secara  terpadu  antar bidang-bidang  sains  ( diversity  of  nature ).
Menyajikan informasi dalam bentuk
database yang  mengakomodasi  kedua kepentingan diversity  in  unity dan unity  in diversity sulit dilakukan sebelum era teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK). Kehadiran peta konsep dan TIK yang sudah cukup  maju  melalui  fasilitas hypertext yang memberdayakan teknik
hyperlink
memungkinkan  untuk  membuat database dan  komunikasinya  secara  sistematis  yang mudah diakses dan penawaran penelusuran informasi dengan cepat.
Kejelasan  peta  konsep  berperan penting  dalam  mewujudkan database yang sistematis  dan  efektif.  Suatu  konsep  dapat merupakan  sub-konsep  dari  konsep  yang lebih superior. Herron (1977)
mengungkapkan kaitan konsep atas konsep
supraordinat  (melingkupi  konsep  yang  lebih spesifik),    konsep  ordinat  (konsep-konsep yang setara/ sejajar), dan konsep subordinat (konsep yang dilingkupi). Organisasi konsep dapat  dikemas  sesuai  hirarki  konsep. Tingkat spesifikasi/generalitas tampilan informasi dalam halaman-halaman tayangan (form)  dapat  disesuaikan  dengan  tingkat generalitas  konsep  untuk  meningkatkan kepraktisan  penggunaan database .  Peta konsep dalam bidang kajian akan memfasilitasi  penyajian  atau  penelusuran informasi  secara  sistematis  sesuai  hiraki konsep dalam suatu bidang kajian. Deskripsi informasi  dalam database dapat  dikemas dalam  satuan  konsep  atau  unit  informasi. Deskripsi konsep secara komprehensif yang mencakup  aspek prameya,  pramana,  dan susila akan  meningkatkan  kebermaknaan konsepsi. Penyajian  atau  penelusuran  informasi antar bidang sains dalam rangka
memfasilitasi  keterpaduan informasi  bidang- bidang  sains  terkait  untuk  keutuhan  kajian sains dilakukan dengan teknik hyperlink (on- cclick  atau  penelusuran  kata) antar  unit-unit database . Database dikemas dalam bentuk format tertentu dan disajikan melalui hypertext agar  siap  disajikan  dalam  sistem web untuk  didesiminasikan  melalui  sistem on-line yang dapat dan mudah diakses oleh masyarakat luas.
Penelitian tahun/tahap kedua ini bertujuan  memecahkan  beberapa  masalah. Pertama,  keberadaan  SKLB  yang  belum diakomodasi dan kemudahannya ditambahban  ( update )  ke  dalam  hypetxt hasil  penelitian  tahun  pertama.  Kedua, keajegan  kinerja hypertext dalam  konteks kecepatan  pengunduhan  program  terhadap perluasan  atau  perluasan  dan  pemutahiran isi SKLB. Ketiga, tanggapan pengguna/pengunduh terhadap program
komunikasi  SKLB  melalui  media  hypertext yang  dikembangkan  untuk  menjastifikasi urgensi dari program.

## METODE PENELITIAN
Penelitian multi tahunini secara keseluruhan berupa penelitan dan pengembangan  (R  &  D).  Usulan  penelitian tahun pertama (tahun 2009) telah
menghasilkan prototif model hypertext
SKLB,  tetapi  dengan isi  terbatas dan  belum
diuji  desiminasi.  Usulan  penelitian  tahap kedua  (2011)  ini  adalah  melanjutkan penelitian  tahap  pertama  (2009)  yakni memperluas  cakupan  isi  (menambah  topik- topik)  SKLB,  menganalisis  kemampuan program  hypertext  dimutahirkan  ( update ), dan  validasi  uji  desiminasi  SKLB  melalui sistem on-line  web kepada  masyarakat (siswa, mahasiswa, dan masyarakat umum). Alur keseluruhan penelitian disajikan secara diagramatik dalam Gambar 1.
Aspek yang diteliti, pelaksana, luaran, dan indikator hasil penelitian untuk tahap  kedua (tahun 2011) disajikan dalam Tabel 1. Analisis data hasil penelitian dilakukan secara deskriptif.
Tabel 1  Aspek yang diteliti, Obyek, Luaran, dan Indikator Hasil Penelitian
Aspek yang Diteliti Objyek Luaran Indikator  Perluasan isi (penambahan topik-topik) SKLB, peta konsep, dan
unit-unit database konsep- konsep sains yang membangunnya  Keberadaan, kedalaman
SKLB, dan sinerginya dengan sains sekolah  Variasi keabstrakan konsep, posisi konsep, dan keterkaitan antar konsep  Kelengkapan dan kedalaman informasi dari konsep (unit- unit database serta kualitas tampilannya
 Topik-topik SKLB tambahan, peta konsep, dan deskripsi dari unit- unit konsep database  Berhasil mengidentifikasi dan/ atau mengidentifikasi sejumlah topik SKLB tambahan, peta konsep, deskripsi unit-unit konsep database yang membangunnya  Jumlah topik dan konsep-konsep yang berhasil diinventaris dan/atau diidentifikasi (5-8 topik lagi)
 Kualitas peta konsep (kebenaran dan memeprmudah pemahaman)  Menyiapkan rancangan hypertext untuk
mengakomodasi tambahan isi SKLB
 Update isi SKLB (topik, petakonsep, dan unit-unit database SKLB ke dalam rancangan hypertext
 Memfasilitasi kecepatan akses unit-unit database
 Adaptibilitas rancangan hypertext
 Kinerja fungsional komponen-komponen hypertext  Produk hypertext SKLB yang diperluas (diupdate)  Keberhasil (kemudahan/ kelancaran) disain hypertext mengakomodasi penambahan isi
(topik-topik) SKLB
 Jumlah tambahan topik SKLB yang efektif di akomodasi oleh disain hypertext
 Uji kinerja fungsional (operasional) dan revisi program  Kelancaran akses informasi dalam hypertext  Kerumitan/kesederhanaan unit-unit database SLLB  Daya tarik tampilan  Produk dengan kinerja fungsional secara efektif  Kelancaran kinerja hypertext  Sinergy kinerja kompponen- komponen hypertext mendukung penyajian informasi secara efektif
 Program hypertext yang terevisi (siap uji disiminasi)
 Uji disiminasi produk hypertext yang telah diperluas dan revisi  Dukungan kualitas sarana akses internet  Tanggapan pengguna terhadap kualitas isi,
kegunaan (seperti dukungan pemahaman sains sekolah), daya tarik, dan kecepatan akses program)  Program hypertext yang diperluas  Kemudahan akses  Tanggapan masyarakat (siswa,
mahasiswa, dan masyarakat umum) terhadap progran hypertext yang dihasilkan  Frevisi akhir program  Kinerja komponen-komponen hypertext dan/atau sistem pengelolaan web site yang direvisi  Hypertext wahana SKLB on-line  Kemudahan akses  Tanggapan masyarakat (siswa,
mahasiswa, dan masyarakat umum) terhadap progran hypertext yang dihasilkan

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  berupa  konsep- konsep  sains  kearifan  lokal  Bali  (SKLB) yang  berhasil  diinventaris  dari  berbagai sumber  dan  lapangan,  sejumlah  peta konsep, deskripsi unit-unit konsep
( database) ,  tampilan  informasi  SKLB  dalam
web , dan tanggapan pengguna (pengakses)
terhadap tampilan hypeertext dalam
internet.
Hasil  penelitian  dari  berbagai  sumber ditemukan keberadaan konsep sains kearifan  lokal  Bali  (SKLB)  cukup  banyak. Banyak konsep yang mempunyai hubungan hirarkis supraordinate . ordinate ,  dan sub- ordinate sehingga  memungkinkan  disajikan dalam  bentuk  peta  konsep.  Konsep-konsep utama SKLB yang sudah berhasil diinventaris  seperti tri  hita  karana,  subak, panca  sarada,  panca  mahabhuta,  catur purusa  artha,  catur  pramana,  arsitektur tradisional  Bali,  ngaben,  mecaru,  panca datu,  perunggu,  dan  gamelan .  Tiga  konsep
utama  dan  peta  konsepnya  serta  konsep- konsep  sub-ordinatnya  telah  dihasilkan dalam  penelitian  tahun  pertama  (2009). Penelitian  tahun  kedua  (2011)  berhasil menambahkan enam peta konsep lagi yang mencakup  dua  level  konsep-konsep  sub- ordinat  dan  merumuskan  konsepsi  dari konsep-konsep  tersebut.    Keseluruhan sudah dihasilkan sembilan peta konsep dan sejumlah konsep sub-ordinat serta deskripsi (konsepsi)  dari  masing-masing  konsep tersebut  (unit  unit  database).  Konsep- konsep tersebut disajikan dalam Tabel 2.
Tabel  2.  Temuan Sementara  Sejumlah  Konsep dan Konsep Subordinat SKLB
No Konsep Konsep Subordinat No Konsep Konsep Subordinat 1 ngaben  panca mahabuta  punarbawa/reinkarnsi/s amsara 5 caru  segehan  caru ekasato  caru manca  tawur 2 catur pramana  pratyaksa
 anumana:  upamana  sabda 6 panca mahabhuta  apah  teja  wayu  akasa  pertiwi 3 arsitektur tra- disional Bali
 asta kosala  asta bumi 7 perunggu  gamelan  bokor  kerajinan logam 4 panca datu  emas (kuning)  perak (putih  tembaga (merah)  besi (hitam)  timah/stanum (abu-abu) 8 subak  fasilitas  pura subak
 krama subak 9 tri hita karana  parahyangan
 pawongan  palemahan
Peta  konsep  dibuat  sesuai  dengan temuan  rancangan  peta  konsep  yang dihasilkan  pada  penelitian  tahun  pertama yakni  sampai  tiga  level  untuk  kemudahan pengelolaan  dan  kecepatan  diunduh  oleh pengguna  ketika  di  dimuat  dalam web  site . Penelitian  ini  diarahkan  untuk  mebangun
sistem  komunikasi  sains  kearifan  lokal  Bali yang  edukatif  melalui  wahna  hypertext berbasis database  yang mudah  dikelola terutama dalam perluasan (updating) isi/konsep SKLB, efektif, penelusuran
informasi  cepat,  dan  menarik  perhatian pengguna.  Contoh  peta  konsep  SKLB  yang
berhasil dikembangkan tahun 2011 dan dua contoh  konsepsi  (unit database )  dalam
sebuah peta konsep sebagai berikut.
Tri  hita  karana adalah  tiga  sumber  yang  mendatangkan  keselamatan  atau  kebaikan  (Ragam Istilah  Hindu,  Tim  Bali  Age,  2011:)  yakni  hubungan  baik  antara  manusia  dengan    Tuhan ( parahyangan ), antara manusia dengan manusia ( pawongan ), antara manusia dengan lingkungan ( palemahan ).  Perpaduan  ketiga  aspek  keseimbangan merupakan  sistem  keharmonisan  hidup  (lahir  dan  batin). Tri  hita  karana  didasarkan  pada  keyakinan  bahwa  alam semesta  beserta  isinya  diciptakan,  dipelihara  dan dipralina (dilebur)  oleh  Tuhan  sebagai Tri  Murti (Dewa Brahma, Wisnu, dan Siwa) yang mempunyai kekuatan Tri Kona yakni upeti (penciptaan)  oleh  dewa  Brahma, setiti (pemelihara) oleh Dewa Wisnu, dan pralina (pelebur) oleh dewa  Siwa.  Siklus  lahir  (upeti),  hidup  (setiti),  dan  pralina (mati) terusberjalan (reinkarnasi/punarbawa) hingga ciptaan  kembali  menyatu  dengan  penciptanya.  Berbagai konsep  lain  yang  mendukung  tri  hita  karana  antara  lain: Catur  Marga/Yoga,  Dewata  Nawa  Sanga,  Dewi-Dewi sebagai  sakti  dari  Dewa  Brahma,  Wisnu,  dan  Siwa (seperti  Dewi  Saraswati,  Dewi  Uma/Sri,  dan  Dewi Parwati),  Panca  Sarada  (kepercayaan  terhadap  Tuhan,  atman,  karma  pala,  samsara,  dan moksa),  tiga  kerangka  dasar  masyarakat  Bali  Hindu  (tatwa,  susila,  upakara),  Tat  wam  Asi, Tri  Kaya  Parisuda,  dan  Catur  Purusartha.  Sukardana  (2010)  lebih  jauh  menjabarkan keterkaitan  ketiga  kerangka  dasar  tersebut  terhadap  hampir  semua  konsep  penataan kehidupan masyarakat Bali Hindu. Konsep tri hita karana mengakomodasi pandangan sains postmodern sebagai kritik terhadap sains modern (Barat). Sains modern memandang sains bebas nilai (kearifan budaya), lebih mengarah pada ekploitasi, dan telah banyak berdampak
Tri hita karana Palemahan Parahyangan terdiri dari  Tri mandala  Danu & Samudra Krtih
 Wana Krtih
 Jagat Krtih berimplikasi pada pada Pawongan  Catur Marga  Dewata Nawa Sanga
 Para Dewi (sakti dari Dewa Brahma, Wisnu, dan Siwa)
 Panca Sarada
 Tatwam Asi
 Tri Kaya Parisuda
 Catur Purusa Artha
berimplikasi pada pada
berimplikasi pada pada
pada  ketidakseimbangan  dengan  lingkungan.  Capra  (1982)  mengkritik  pengembangan energi  nuklir  yang  lebih  banyak  berdampak  merugikan.  Sementara  sains postmodern memandang  bahwa  persepsi  orang  terhadap  alam  (sains)  tidak  terlepas  dari  konteks budayanya (Best & Kellner dalam Boje, 1999).
Pawongan dalam tri hita karana merupakan keharmonisan  hubungan  manusia  dengan  manusia. Konsep  pawongan  memandang  kedudukan  manusia sama dihadapan Tuhan. Semua  manusia mempunyai hak untuk mendapatkan kesejahtraan hidup (Jagadita) dan mencapai penyatuan diri dengan Tuhan (moksa). Jiwa/rokh/atman semua mahluk pada dasarnya sama, tetapi tingkat kebesannya atau kemuliannya bergantung  pada karma  mahluk hidup yang ditempati (mewadahi).  Manusia  lahir  (bereinkarnasi)  berulang- ulang sebagai kesempatan untuk memperbaiki karmanya untuk dapat mencapai tujuan akhir yakni bersatu dengan sang Pencipta (Tuhan). Aktifitas hubungan antar manusia baik secara langsung maupun tidak langsung merupakan satu bentuk wahana berkarma. Susila sebagai satu  komponen  tiga  kerangka  dasar  masyarakat  Hindu  Bali  mengatur  berbagai  konsep berkarma  yang  baik  seperti  konsep tat  twan  asi , tri  kaya  parisuda , catur  purusartha , yama niyama  brata , dan  dasa  dharma (Sukardana,  2010).  Kesadaran  terhadap  perlunya hubungan  harmoni  antar  manusia  berbagai  wadah  sosial  atau  kesepakatan  masyarakat berkembang di Bali antara lain desa pakraman, dadia, sekeha subak, awig-awig desa atau sekeha  yang  pada  umumnya  dapat  disesuaikan  dengan  perkembangan  jaman.  Banyak bentuk  kegiatan  sosial  di  Bali  seperti  penyelenggaraan  hampir  semua  upacara  yadnya, kesenian,  dan  berbagai  paruman.  Bebera  fasilitas  yang  mendukung  aktivitas  sosila  di  Bali antara lain  keberadaan  tempat  pertemuan  krama/warga  (seperti  wantilan  desa,  bale  dadia, dan  bale  subak)  dan  kegiatan  seperti sangkep (pertemuan  anggota)  dan  hampir  semua kegiatan yadnya (seperti ngaben, pawiwahan, dan piodalan di pura).
Hypertext dibuat  sesuai  rancangan yang  dihasilkan  pada  penelitian  tahap  I (2009) dan ditambahkan rincian sub-konsep pada  kolom  navigasi  konsep  utama  SKLB. Hypertext dalam  penelitian  ini  mengikuti model hypertext perpaduan page-based browser dan  c oncept  map-based  interfase yang  memfasilitasi  variasi  sistem  navigasi informasi  (navigasi)  yakni  penelusuran  kata ( search ), on-click pada  konsep  dalam  peta konsep  maupun  pada  kata  yang  cetak  biru dalam  deskripsi  konsepi  (unit database ) dengan fasilitas hyperlink . Kedalaman
informasi database dibatasi  sampai  tiga level  dengan  membatasi  peta  konsep  dan sampai  pada.  Tampilan  informasi  kinerja SKLB hypertext hasil ujicoa uplod pada web site ( http://informatika.undiksha.ac.id/sklb ) cukup  lancar  diunduh  di  kota  kabupaten, kota  kecamatan,  maupun  desa  sepanjang signal  telepon  dapat  ditangkap  melalui telepone genggam/modem dengan kecepatan  relatif  normal  pada  periode- periode waktu tertentu. Ringkasan tanggapan pengunduh
terhadap aspek-aspek penting dalam
program hypertext komunikasi SKLB disajikan dalam Tabel 3. Mayoritas pengunduh  memberikan  tanggapan  positif terhadap program komunikasi SKLB  melalui
hypertext on-line yang dikembangkan dalam penelitian di atas, meskipun beberapa siswa SMP  memberi  komentar  agar  penggunaan bahasa disederhanakan.

## Tabel 3  Tanggapan Pengunduh Program Hypertext Komunikasi SKLB
No Uraian Jumlah Responden Berpendapat Total SMP SMA Mhs GIPA PB Lain B/S  R K *B  K  B  K  B  K  B  K  B  K  B  K 1  Konsep-konsep SKLB a. Banyak konsep (pengetahuan) SKLB yang perlu dipahami 2  2  12 7 2 23  15 2 b. Deskripsi/penjelasan isi (konsepsi) unit-unit database SKLB (tanpa didukung penjelasan sains modern) sudah jelas 1 10  2  4  1  2 1 1 19  17 3
c. Deskripsi isi (konsepsi) unit-unit database SKLB yang didukung dengan kajian sains modern diperlukan untuk (pilih satu dan beri penilaian pilihan tersebut): b1. pemahaman konsep SKLB saja 1 6 1 1 1
9 3 0 b2. pemahaman konsep sains modern saja 2 2 2 6 5 0 b3. pemahaman konsep SKLB maupun konsep sains moder terkait 2 16  1  7 3 1 29 6 1 d. Penjelasan sains modern mendukung penje- lasan/deskripsi isi unit-unit database konsep SKLB adalah jelas 3 14 5 22  17 0 e. Peta konsep penting untuk mempermudah/ mempercepat pemahaman SKLB 3  2  15  1  5 3 26  10 3 f. Peta konsep menyajikan cakupan konsep SKLB
cukup komprehensip (berisi aspek-aspek yang semestinya terlingkupi seperti aspek pengetahuan/tatwa, prilaku/prosedur /susila, dan/atau sarana/upakara) 3 15  1  5 2  1 1 26  13 2 2  Tampilan informasi a. Menarik 1  13  2  1 1 1  15  22 4 b. Panjang penjelasan (deskripsi) untuk satu unit konsep/sub-konsep adalah cukup (tidak terlalu singkat atau tidak terlalu panjang) 2 14  1  4  1  3  1 23  13 3 c. Ilustrasi gambar/foto cukup (tidak berlebihan sehingga tidak lama diungguh / download atau terbuka/muncul) 3  1  14  1  7 1  24  14 3 d. Perlu dilengkapi rekaman dinamik/film pendek jika obyek berupa peristiwa, tetapi panjang rekaman < 2 menit) agar tidak lama diungguh 3  1  15  1  7 1  2 1  26  12 5
e. Tayangan hendaknya dibatasi pada deskripsi satu sub-konsep , namun peta konsep yang memayungi konsep tersebut harus disertakan 4  1  16 5 2 1 28 9 1
g. Disediakan file dokumen yang dapat diungguh/ download . 4  1  18  1  6  1  2  1 1 31 4 4 * B = baik (setuju); K = kurang (tidak setuju); R = ragu (sedang)

## PEMBAHASAN
Penelitian ini telah berhasil
mengidentifikasi  sejumlah  konsep  utama dan  sub-konsep  SKLB,  membuat  peta konsep,  merumuskan  konsepsi  (unit-unit database ), membuat dan mengelola program hypertext komunikasi SKLB,
meskipun  tampilan  dan  variasi  sistem penelusuran  informasi  secara  efektif  masih perlu disempurnakan. Secara umum kehadiran  program hypertext komunikasi sains kearifan lokal Bali (SKLB) yang dibuat dalam  penelitian ini  dapat  diunduh  baik  dari kota  kabupaten,  kota  kecamatan,  maupun desa yang sudah terjangkau signal handphone (HP).  Seperti  pada  umumnya, kecepatan  akses  tergantung  pada  periode waktu yakni pagi (sebelum pukul 09.00) dan malam (setelah pukul 24.00) cepat. Sementara  kecepatan  akses  antara  pukul
9.00 –  24.00  cendrung  tergolong  sedang.
Masyarakat Bali secara keseluruhan
terutama  yang  berpendidikan  SMP  ke  atas secara  mayoritas  memberikan  tanggapan positif  (baik/setuju)  terhadap  aspek-aspek yang disajikan/dikembangkan dalam hypertext SKLB  ini  dan  adanya  permintaan sajian  informasi  SKLB  secara  lebih  lengkap yang  disertai  dengan  rekaman  agar  lebih menarik  dan  penyediaan file yang  dapat diunduh.
Perbandingan pengunduh yang mengakui  dan  tidak  mengakui  bahwa banyak  konsep  SKLB  yang  perlu  dipahami adalah 23:1. Pengakuan ini mengindikasikan masyarakat perlu
mengetahui  dan  memahami  sains  kearifan lokalnya  untuk  pembangunan  daerah  yang berkesinambungan ( sustainable ). Produk 43 unit  konsep  ( database )  yang  terdiri  dari  9 konsep  utama  dan  34  sub-konsep  serta
keterkaitannya melalui sembilan peta konsep  yang  sudah  berhasil  dirumuskan cukup memberi gambaran kepada masyarakat tentang kekayaan SKLB. Penyediaan  beberapa  konsep  yang  telah diidentifikasi, namun belum dibuatkan deskripsi  (konsepsinya)  dalam  hypertext  ini dapat  mengajak  masyarakat  turut  aktif memikirkan pengembangannya dan menyadari masih banyak SKLB yang belum teridentifikasi. Hal demikian terindikasi dalam permintaan mereka untuk melengkapi deskripsi konsep-konsep tersebut.
Masyarakat  (pengunduh)  mengakui pentingnya  kehadiran  peta  konsep.  Peta konsep memberi gambaran keluasan cakupan konsep-konsep utama dan mempermudah/  mempercepat  pemahaman konsep tersebut secara komprehensif.
Kehadiran  peta  konsep  dalam  tayangan informasi dalam mampu memfasilitasi variasi  sistem  penelusuran  informasi  untuk lebih meningkatkan keberhasilan dan kecepatan  memperoleh  informasi  yang diharapkan.  Di  samping  itu,  kehadiran tayangan peta yang mengawali dan mendampingi  tayangan  informasi  akan meningkatkan  efektifitas  aspek  edukasi  dari dari wahana komunikasi SKLB. Deskripsi konsep sebagai unit database yang menyajikan konsepsi konsep SKLB  dan  dukungan  kajian  sains  modern terhadap  konsep  SKLB  tersebut  diperlukan oleh  masyarakat  baik  untuk  pemahaman konsep  SKLB  dan  konsep  sains  modern masing-masing yang terkait, maupun pemahaman kedua konsep secara mutualistik. Mayoritas pengunduh menyatakan  integrasi  SKLB  dan  sains modern  dalam  deskripsi/konsepsi  konsep
(unit database )  penting  untuk  pemahaman
SKLB dan sains modern secara mutualisme dengan  rasio  pengunduh  yang  mendukung terhadap  yang  kurang  dan  tidak  mendung 29:  1.    Permintaan  untuk  pemberian penjelasan  atau  makna  yang  lebih  rinci terhadap  deskripsi    konsep-konsep  SKLB perlu  dipertimbangkan,  namun  kedalaman deskripsi  perlu  dibatasi  agar  program komunikasi  SKLB  melaui hypertext  on-line ini  tidak  terlalu  berat  untuk  diungguh. Pengembangan/penyempurnaan  hypertext SKLB  perlu  terus  dilakukan.  Penyediaan fasilitas hyperlink dengan  sumber  informasi yang lebih lengkap merupakan solusi cukup efektif terhadap masalah ini. Di samping itu, mayoritas  pengunduh  juga  mengharapkan pengembang  menyediakan file dokumen lengkap yang bisa diunduh.
Mayoritas pengunduh juga memberikan  komentar  positif  terhadap tampilan hypertext SKLB ini. Rasio komentar keseluruhan  pengunduh  yang  menyatakan tampilan  menarik,  biasa  saja  (sedang)  dan kurang  menarik adalah  15:  22:  4.  Komentar demikian cukup realistik mengingat tampilan perdana hypertext ini  masih  belum  optimal seperti  akses  penelusuran  melalui  fasilitas on-click pada  konsep  dalam  peta  konsep maupun  dalam  uraian  deskripsi  konsep belum  semua  diaktifkan.  Demikian  juga tayangan  informasi  unit  deskripsi  konsep (unit database )  belum  semua  didukung dengan  gambar  maupun  rekaman  peristiwa SKLB  di masyarakat  secara  optimal.
Penyempurnaan terhadap tampilan perdana program  cendrung  akan  meningkatkan apresiasi masyarakat. Tanggapan postif pengunduh terhadap  program hypertext komunikasi
SKLB ini secara on-line (internet) mengindikasikan dukungan mereka
terhadap  kajian  pengembang.  Kurangnya komunikasi  sains  kearifan  lokal  Bali  secara
efektif  kepada  generasi  muda  Bali  pada khususnya  dapat  menyebabkan  generasi muda  Bali  asing  dengan  sains  kearifan lokalnya  sendiri.  Banyak  orang  muda  Bali terutama  diperkotaan  tidak  mengenal  istilah Bali  seperti cakangan , tengala,  gau,  bubu , dan cueng/blauk , lud,  dan  bebedag karena istilah-istilah  sains  lokal  tersebut  biasanya muncul  pada  masyarakat  pedesaan  dengan sistem  kominikasi  tradisional.  Komunikasi tradisional cendrung tidak proaktif, menunggu  orang  bertanya  atau  orang terlibat  langsung  dalam  aktivitas  yang melibatkan sains tersebut. Sementara komunikasi  kebanyakan  generasi  muda cenderung  memanfaatkan  TIK  dan  proaktif atau promotif. Program hypertext yang dikembangkan menawarkan sistem komunikasi  SKLB  secara  efektif  dalam jaman TIK. Model hypertext database SKLB dengan  memadukan  penelusuran  melalui konsep  utama,  peta  konsep,  dan/atau  kata kunci menawarkan variasi sistem penelusuran informasi untuk lebih
meningkatkan  keberhasilan  dan  kecepatan memperoleh  informasi  yang  diharapkan.  Di samping  itu,  kehadiran  tayangan  peta  yang mengawali  dan  mendampingi  tayangan informasi  akan  meningkatkan  efektifitas aspek  edukasi dari  dari  wahana  komunikasi SKLB.
Kelebihan hypertext yang  dihasilkan dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini terutama  pada  penayangan  peta  konsep pada  halaman  tempat  munculnya  deskripsi konsep  dan  dukungan  kajian  sains  modern yang  terkait.    Kehadiran  tayangan  peta konsep yang sesuai mengingatkan pengunduh  tentang  keterkaitan  secara  jelas konsep itu dengan konsep yang lain. Hal ini secara tidak langsung mengarahkan pembaca untuk melihat informasi lain terkait
guna  memahami  konsep  SKLB  tersebut secara  lebih  komprehensip.  Pembatasan peta  konsep  hanya  sampai  tiga  level  dan deskripsi  ringkas  unit database (memuat hal-hal  penting  saja)  berkontribusi  pada kelancaran  akses  SKLB  dan  kemudahan untuk  memutahirkan  program.  Penambahan level  akan  membuat  pekerjaan updating program  lebih  sulit,  memperlambat  akses informasi,
dan akan cenderung
membosankan  dalam  pengembangannya.
Di  samping  itu,  pemabatasan  hingga  tiga level  juga  lebih  mudah  menampilkan  peta konsep dan  lebih menarik. Tampilan hypertext penting untuk menarik pengunduh, sehingga mereka terdorong melihat informasi  SKLB  lebih  jauh  (lebih  luas  dan lebih mendalam) dari sumber lain yang lebih lengkap.
Model  program  hepertext  komunikasi SKLB  ini  memiliki  sejumlah  kelemahan seperti    beberapa  kelemahan  yang  secara inflisit sudah disebutkan dalam pembahasan di  atas  yaitu  pembatasan  level  jangkauan peta  konsep  dan  muatan  informasi  untuk menjaga  kecepatan  akses,    dan  penyedian variasi  fasilitas  penelusuran  (navigasi)  yang menambah  beban  kerja  dalam  pemutahiran program.  Penyediaan  penjelasan  sains modern  untuk  menguatkan  pemahaman SKLB  dan  sebalik  penguatan  sains  modern oleh  deskripsi  SKLB  tidak  selalu  mudah dilakukan dan menuntut pengembang
mempunyai wawasan luas dalam
pemahaman  SKLB  maupun  sains  modern. Sumbangan  naskah  tulisan  SKLB  sesuai dengan format hypertext ini dari para peneliti dan  pakar  sains  modern  dan/atau  SKLB sangat  diperlukan  dalam  pemberdayaan SKLB dan sains modern dalam pembangunan  sains  secara  kontektual  dan berkelanjutan.

## Simpulan dan saran
Hypertext  database sains  kearifan lokal  Bali  (SKLB)  berbantuan  peta  konsep berhasil  dikembangkan.  Format database SKLB  maupun peta konsep dibatasi sampai tiga level. Fasilitas variasi sistem penelusuran  informasi  melalui  penelusuran dengan  kata  kunci  dan  fitur hyperlink pada label-label  konsep  dalam  halaman  utama maupun  peta  konsep  menjadikan  hypertext lebih menawarkan kemudahan dan kecepatan  penelusuran  informasi  yang dapat memotivasi pengunduh
memanfaatkan  program.  Hypertext    ini menyajikan deskripsi SKLB, namun sedapat mungkin didukung oleh kajian bidang-bidang sains  modern    yang  terkait  (  aspek  fisika, biologi, dan kimia secara terintegrasi) sesuai dengan  jenis  konsep  SKLB.  Rancangan format  sistem database dan  peta  konsep yang  terbatas  pada  tiga  level  secara psikologis  penting  (tidak  membosankan) terutama  bagi  petugas  layanan updating isi SKLB dalam perluasan cakupan isi program. Masih  cukup  banyak  isi  SKLB  yang  dapat dikomunikasi  melalui  media  hypertext  yang dikembangkan dalam penelitian ini. Penambahan isi enam topik hingga menjadi sembilan  topik  dengan  total 43  unit  konsep masih  dapat  diunduh  dengan  kecepatan normal  oleh  pengunduh  baik  di  kota kabupaten,  kota  kecamatan,  dan  desa  di Bali  sepanjang  akses  internet  tersedia  di tempat  itu.  Masyarakat  memberi  tanggapan positif  terhadap  program hypertext SKLB yang dikembangkan.
Program hypertext  database SKLB berbantuan  peta  konsep  ini  diharapkan menghantar  dan  merangsang  pengguna (terutama generasi muda) untuk mempelajari dan memahami SKLB. Informasi  atau  konsepsi  suatu  konsep sebagai unit database SKLB sebagai satuan
tayangan informasi dalam hypertext
hendaknya diawali dengan deskripsi konsep
SKLB  itu  (konsepsi)  yang  disertai  dengan rujukan informasi dan ilustrasi, serta kemudian  ditambahkan  eleborasi  yang diperkuat  dengan  kajian  aspek-aspek  sains modern  untuk  mengaktualisasikan  konsep SKLB  tersebut.  Penyiapan  unit  informasi  ini merupakan  bagian  kerja  yang  paling  sulit dalam  pengembangan  hypertext database SKLB di atas, karena memerlukan wawasan pemahaman  SKLB  yang  luas  dan  terbuka dari  perumus.  Agar  program  ini  cepat berkembang  menjadi  wahana  komunikasi SKLB yang edukatif secara efektif, kontribusi dari  berbagai  pihak  untuk  menambahkan atau  memperluas  isi  SKLB  ini  sangat diperlukan. Struktur atau sistematika deskripsi atau rumusan konsepsi dalam unit informasi database di  atas  perlu  diikuti  agar mengarah  pada  komunikasi  SKLB  yang edukatif secara efektif.

## DAFTAR RUJUKAN
Balasubramanian,  V.  (tt). The  Basics  of Science Communication. http://www.pustaka- deptan.go.id/rkb/knowlwdgeBank/web Board/ Science Anggreni, N. K.  (2008). Identifikasi Konsep- konsep  Sains  Kimia  Asli  ( Indigeneus Chemistry )  yang  Relevan  dengan Konsep-konsep Kimia dalam Pembelajaran  Sains  di  SMP.  Skripsi (tidak dipublikasikan). Singaraj: Universitas Pendidikan Ganesh Babadbali.cm http://www.babadbali.com/astakosalak osali/astakosala.htm .  Diakses  25  Juni
2008.
Boje,  D.M.  (1999).  What  is  postmodern organization science? http://www.business.nmsu.edu/ ~dbojepostmodscience.html.  [27-03- 2007]
Capra, F. (1982). Turning point , London:
Flamingo.
Carnot.  M.  J.,  Dunn.  B.,  Cañas  A.J.,  Gram.
P.,  Muldoon  J..  (tt.) Institute  for Human and Machine Cognition . Concept  Maps  vs.  Web  Pages  for
Information  Searching  and  Browsing.
Fhtt://www.pihmc.us/usersacanas/
PublicationsCMapsVSWebPagesExp 1CMapsVSWebPagesExp1.ht) Herron (1977). Science Education . Problems Associated  with  Concept  Analysis. Vol. 61. No. 2. pp: 185-199. Landow,  (1992).  The  Definition of Hypertext and  Its  History  as  a  Concept. http://www.cyberartsweb.org/cpace/ht/
jhup/history.html#1 Maswinara, I W. 1999. Sistem Filsafat Hindu (Sarva Darsana Samgraha) . Surabaya: Penerbit Permata Pendit,  N.  S.  2007.  Filsafat Hindu  Dharma Sad-Darsana  Enam  Aliran  Astika (ortodoks) ,  Buku  Kedua.  Denpasar:
Pustaka Bali Post. Plotnick,  (1977).  ERIC Clearinghouse  on
Information and Technology Syracuse NY .  Concept  Mapping:  A  Graphical System for Understanding the Relationship between Concepts. http://www.ericdigests.org/1998-
1/concept.htm [25-03-2009]
Rutherford,  F.  J.  &  Ahlgren,  A.  (1990).
Scienk  dipce  for  All  Americans .  New York: Oxford University Press.
Suja,  I  W.  Retug.  I.N.  dan  Siregar,  M, Pengembangan  Model  Pembelajaran Kimia  Berbasis  Siklus  Belajar  Catur Praman. Laporan  Penelitian :  tidak dipublikasikan
Suja,  I  W.,    Sudria,  I.B.N.  &  Muderawan,  I
W.    (2007).  Integrasi  Sains  Asli (Indigeneus Science) ke dalam Kurikulum  Sains  Sekolah  Sebagai Upaya  Pengembangan  Pendidikan
Sains  Berbasis  Isi  dan  Context Budaya Bali. Laporan Peneltian (tidak diterbitkan).  Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Sumawa, I W. & Krisnu, C. R. (1996). Materi Pokok Darsana .  Jakarta:  Direktorat
Jendral  Bimbingan  Masyarakat  Hindu dan Budha. Suriasumantri,  J.  S.  (2005). Filsafat  Ilmu Sebuah  Pengantar  Populer .  Jakarta: Pustaka Sinar harapan. Team SMK-TI, (tt.). Overview Web.
http://www.tutorial.smkn6dki.or.id/ modul.php Tim Pemda Tingkat I Bali. 1999. Siwatattwa . Denpasar: Proyek Peningkatan Srana dan  Prasarana  Kehidupan  Beragama Tersebar  di  sembilan  Daerah  Tingkat II