Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
Juni 2024 Vol. 9, No. 2 e-ISSN: 2541-626X pp. 351-362

## Pendampingan Pengelolaan Laboratorium IPA SMP Muhammadiyah Kota Malang Untuk Memfasilitasi Keterampilan Proses Sains Siswa
1 Tutut Indria Permana, 1 Moh. Mirza Nuryady*, 2 Kiky Martha Ariesaka, 1 Tegar Ganes, 1 Farah Nazila
1 Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Jl. Tlogomas No. 246, Malang, Indonesia. Postal code: 65144
2 Departemen Parasitologi, Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran, Universitas Negeri Malang, Jl. Cakrawala No. 5, Malang, Indonesia. Postal code: 65144
*Corresponding Author e-mail: mirzanuryady@umm.ac.id
Received: April 2024; Revised: Juni 2024; Published: Juni 2024
Abstrak :  Pengelolaan  laboratorium  IPA  harus  didayagunakan  secara  efektif  dan  efisien  untuk  mendukung kegiatan  kurikuler  secara  optimal.  Pengelolaan  laboratorium  IPA  yang  optimal  dapat  mendukung  tercapainya keterampilan  proses  sains  siswa  ketika  menggunakan  laboratorium  pada  proses  pembelajaran.  Namun demikian, tidak semua sekolah sudah  memiliki sumber  daya  yang memadai  dan  pengelolaan  laboratorium  IPA yang  baik.  Seperti  halnya  yang  terjadi  di  beberapa  SMP  Muhammadiyah  di  kota  Malang  yang  mengalami kendala dalam pengelolaan laboratorium IPA di sekolah, seperti belum adanya etiket dan label pada alat bahan, belum adanya Standart Operational Procedure setiap alat, dan juga penataan alat bahan yang tidak aturan. Agar mampu memfasilitasi siswa untuk dapat memiliki keterampilan proses sains,  sekolah memang perlu melakukan pengelolaan  laboratorium  IPA  secara  optimal  untuk  mendukung  kegiatan  akademik  maupun  non  akademik siswa.  Pengelolaan  laboratorium  yang  baik  akan  memudahkan  proses  pembelajaran  laboratorium,  sehingga kegiatan pembelajaran praktik dilaboratorium dapat lebih maksimal. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan  untuk  memberikan  pendampingan  dalam  pengelolaan  laboratorium  IPA  di  SMP Muhammadiyah kota Malang. Kegiatan pengelolaan laboratorium ditujukan pada pihak sekolah yang terdiri dari pejabat struktural dan guru  mata  pelajaran  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  praktikum  dalam  laboratorium  IPA.  Kegiatan  pengabdian tersusun  atas:  1)  observasi  kondisi  laboratorium  IPA  yang  ada  di  sekolah;  2)  sosialisasi  dan  workshop  tentang standar pengelolaan laboratoium IPA; dan 3) pelaksanaan perbaikan managemen pengelolaan laboratorium IPA. Hasil  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  adanya  peningkatan  pengetahuan  guru  dalam  pengelolaan  laboratorium yang  sesuai  standar  dan  telah  dilakukan  perbaikan  managemen  pengelolaan  laboratorium  dengan  melengkapi SOP  yang  ada  di  laboratorium.  Lebih  lanjut  lagi,  di  laboratorium  setiap  sekolah  mitra  telah  terdapat  poster tatacara  praktikum,  SOP,  etiket  dan  labelling  alat  bahan.  Dengan  demikian  kegiatan  pengabdian  ini  akan mewujudkan  pengelolaan  laboratorium  IPA  yang  memadai  untuk  mendukung  kegiatan  akademik  dan  non akademik  siswa  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran  di  SMP  Muhammadiyah Malang.
Kata Kunci: Keterampilan proses siswa; pengelolaan laboratorium IPA; SMP Muhammadiyah kota Malang

## Assistance in Managing Science Laboratories at Muhammadiyah Junior High Schools in Malang City to Facilitate Students' Scientific Process Skills
Abstract: The management of science laboratories must be utilized effectively and efficiently to optimally support curricular  activities.  Optimal  management  of  science  laboratories  can  support  the  achievement  of  students' scientific  process  skills  when  using  the  laboratory  in  the  learning  process.  However,  not  all  schools  have adequate  resources  and  good  science  laboratory  management.  This  is  the  case  in  several  Muhammadiyah Junior  High  Schools  in  Malang  city,  which  face  challenges  in  managing  their  science  laboratories,  such  as  the lack of labels and etiquette on equipment and materials, the absence of Standard Operating Procedures for each piece  of  equipment,  and  the  disorganized  arrangement  of  equipment  and  materials.  To  facilitate  students  in acquiring scientific process skills, schools indeed need to manage their science laboratories optimally to support both  academic  and  non-academic  student  activities.  Good  laboratory  management  will  facilitate  the  laboratory learning  process,  making  practical  learning  activities  in  the  laboratory  more  effective.  This  community  service activity  aims to  provide  assistance  in  managing science  laboratories  at  Muhammadiyah Junior  High  Schools  in
Malang  city.  The  laboratory  management  activities  are  aimed  at  school  personnel,  including  structural  officials and  subject  teachers  involved  in  laboratory  practical  activities.  The  community  service  activities  consist  of:  1) observing the current condition of science laboratories in the schools; 2) socialization and workshops on standard science  laboratory  management;  and  3)  implementing  improvements  in  laboratory  management.  The  results  of this community service activity include an increase in teachers' knowledge in managing laboratories according to standards,  and  improvements  in  laboratory  management  by  completing  the  existing  SOPs  in  the  laboratories. Furthermore,  each  partner  school's  laboratory  now  has  posters  on  practical  procedures,  SOPs,  etiquette,  and labeling  of  equipment  and  materials.  Thus,  this  community  service  activity  will  result  in  adequate  science laboratory  management  to  support  both  academic  and  non-academic  student  activities,  aiming  to  improve  the quality of the learning process at Muhammadiyah Junior High Schools in Malang city.

## Keywords:  Student  process  skills;  science  laboratory  management;  Muhammadiyah  Junior  High  School  in Malang city
How  to  Cite: Permana,  T.  I.,  Nuryady,  M.  M.,  Ariesaka,  K.  M.,  Ganes,  T.,  &  Nazila,  F.  (2024).  Pendampingan Pengelolaan  Laboratorium  IPA  SMP  Muhammadiyah  Kota  Malang  Untuk  Memfasilitasi  Keterampilan  Proses Sains Siswa. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 9 (2), 351 –362. https://doi.org/10.36312/linov.v9i2.1855
https://doi.org/10.36312/linov.v9i2.1855 Copyright © 2024, Permana et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Sekolah  swasta  Muhammadiyah  seperti  SMP  Muhammadiyah  Malang  perlu bersaing  dengan  sekolah-sekolah  lainnya  dengan  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  sekolah.  Peningkatan  kualitas  pembelajaran  ini  bisa  dikaitkan dengan  adanya  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  mendukung  proses pembelajaram  siswa.  Salah  satu  sarana  yang  mendukung  proses  pembelajaran adalah  adanya  laboratorium  di  sekolah  (Candra  &  Hidayati,  2020;  Rosdiana  et  al., 2016; Rostiyana et al., 2022; Setiawati et al., 2021). Laboratorium merupakan suatu wadah  atau  tempat  untuk  melakukan  eksperimen-eksperimen  sebagai  pembuktian kebenaran  teori-teori  yang  diberikan  dalam  kelas,  merangsang  percobaan  tertentu secara terpimpin, atau menemukan sendiri sekaligus meningkatkan daya nalar siswa (Rostiyana  et  al.,  2022).  Laboratorium  sangat  penting  bagi  pembelajaran  IPA  di sekolah karena banyak materi IPA khususnya Biologi yang harus di lakukan dengan kegiatan  praktikum  (Setiawati  et  al.,  2021).  Kegiatan  laboratorium  (praktikum) merupakan  bagian  integral  dari  kegiatan  belajar  mengajar  Biologi  (Harefa  et  al., 2021; Ika, 2018). Laboratorium yang baik perlu pengelolaan yang efektif.
Pengelolaan laboratorium IPA harus didayagunakan secara efektif dan efisien untuk mendukung kegiatan kurikuler secara optimal (Dewi et al., 2016; Rosdiana et al.,  2016;  Hidayat  et  al,  2023).  Pengelolaan  laboratorium  IPA  yang  optimal  dapat mendukung  tercapainya  keterampilan  proses  sains  siswa  ketika  menggunakan laboratorium  pada  proses  pembelajaran  (Alatas,  2018;  Candra  &  Hidayati,  2020; Khoiriroh  &  Shofiyah,  2019;  Lepiyanto,  2014;Hidayat  et  al,  2023).  Keterampilan proses  sains  merupakan  kemampuan  peserta  didik  dalam  menerapkan  metode ilmiah  dalam  memahami,  mengembangkan  sains  serta  menemukan  ilmu pengetahuan  (Candra  &  Hidayati,  2020;  Cholvistaria,  2012;  Fajriyanti  et  al.,  2018; Susatyo  &  Damanik,  2021;  Oktavia  et  al,  2023).  Keterampilan  proses  sains  sangat penting  bagi  setiap  peserta  didik  sebagai  bekal  untuk  menggunakan  metode  ilmiah dalam  mengembangkan  sains  untuk  memperoleh  pengetahuan  baru  atau mengembangkan  pengetahuan  yang  dimiliki.  Keterampilan  proses  sains  adalah metode  ilmiah  yang  didalamnya  melatihkan  langkah-langkah  untuk  menemukan sesuatu  melalui  eksperimen  dan  percobaan  (Alatas,  2018;  Fatimah  et  al.,  2020; Khoiriroh & Shofiyah, 2019; Rofi’ah et al., 2016).
Namun  demikian,  tidak  semua  sekolah  sudah  memiliki  sumber  daya  yang memadai  dan  pengelolaan  laboratorium  IPA  yang  baik.  Hasil  observasi  ke  sekolah mitra  menunjukkan  bahwa  saat  ini,  Sekolah  mitra  mengalami  kendala  dalam pengelolaan laboratorium IPA yang ada di sekolah. Agar mampu memfasilitasi siswa untuk dapat memiliki keterampilan proses sains, SMP Muhammadiyah Malang perlu melakukan pengelolaan laboratorium IPA secara optimal untuk mendukung kegiatan akademik  maupun  non  akademik  siswa.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini bertujuan untuk memberikan pendampingan dalam pengelolaan laboratorium IPA di SMP Muhammadiyah Malang. Kegiatan pengelolaan laboratorium ditujukan pada pihak  sekolah  yang  terdiri  dari  pejabat  struktural  dan  guru  mata  pelajaran  yang berkaitan dengan kegiatan praktikum dalam laboratorium IPA. Kegiatan pengabdian tersusun  atas:  1)  observasi  kondisi  laboratorium  IPA  yang  ada  di  sekolah;  2) sosialisasi  dan  workshop  tentang  standar  pengelolaan  laboratoium  IPA;  dan  3) pelaksanaan  perbaikan  managemen  pengelolaan  laboratorium  IPA.  Dengan demikian  kegiatan  pengabdian  ini  akan  mewujudkan  pengelolaan  laboratorium  IPA yang memadai untuk mendukung kegiatan akademik dan non akademik siswa yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran di SMP Muhammadiyah Malang.

## METODE PELAKSANAAN
Dalam  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  sekolah  mitra,  metode pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  yang  telah  didiskusikan  dan  disepakati  bersama dengan sekolah mitra adalah sebagai berikut:

## A.  Observasi Kondisi Laboratorium IPA di Sekolah
Kegiatan  observasi  ini  dilaksanakan  tim  pengabdi  untuk  mengetahui bagaimana  kondisi  laboratorium  IPA  yang  ada  di  sekolah.  Observasi  dilakukan dengan cara kunjungan langsung dan wawancara dengan pihak kepala sekolah dan guru IPA, selain itu dibuat daftar inventaris alat dan bahan yang ada di laboratorium IPA  dan  melakukan  pengecekan  terhadap  fungsi  dari  alat  tersebut.  Selain  itu observasi juga dilakukan untuk membuat daftar alat dan bahan yang perlu diadakan di  sekolah  mitra.  Observasi  juga  dilakukan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  standar operational  prosedur  yang  harus  ada  pada  laboratorium  IPA.  Hasil  observasi  ini nantinya  menjadi  dasar  untuk  membantu  sekolah  mitra  dalam  mengelola laboratorium IPA dengan lebih optimal.

## B.  Sosialisasi dan Workshop tentang Standar Pengelolaan Laboratoium IPA
Kegiatan sosialisasi ini dilaksanakan tim pengabdi untuk merancang kegiatan yang  akan  dilaksanakan  dalam  kurun  waktu  5  bulan.  Pada  tahap  ini  disepakati jadwal  pelaksanaan  pendampingan  dan  pembagian  tugas  ( job  description )  pada masing-masing  pihak,  yaitu  tim  pengabdi,  kepala  sekolah  sebagai  pengatur kebijakan,  guru  dan  siswa  sebagai  pendukung  keterlaksanaan  proram.  Adapun  job description dimaksud sebagai berikut:
Tugas pengabdi meliputi sebagai fasilitator dalam pedampingan pengelolaan laboratorium  IPA  yang  efektif  dan  efisien  untuk  mendukung  keterampilan  proses sains siswa. Tugas Kepala Sekolah adalah sebagai pengatur dan pemberi kebijakan terhadap managemen sekolah dalam pengelolaan laboratorium IPA Tugas guru dan siswa  adalah  sebagai  pelaksana  dan  pendukung  dalam  pengelolaan  laboratorium IPA.  Selanjutnya  kegiatan  workshop  terkait  standar  pengelolaan  laboratorium  juga
dilakukan bersama dengan pihak sekolah. Hal ini menjadi dasar untuk memperbaiki sistem pengelolaan laboratorium IPA yang ada di sekolah mitra.
Pelaksanaan  workshop  meliputi  materi  manajemen  laboratorium,  penerapan FIFO  ( First  in  First  Out ),  Pembuatan Standart  Operational  Procedure kerja laboratorium, dan pelengkap instruksi peraga dalam laboratorium seperti poster tata tertib laboratorium.

## C.  Pelaksanaan perbaikan managemen pengelolaan laboratorium IPA
Dalam  kegiatan  yang  telah  dirancang  selama  lima  bulan  ini  pihak  mitra sekolah  dan  tim  pengabdi  telah  melakukan  perbaikan  dalam  pengelolaan laboratorium IPA yang ada di sekolah. Pengelolaan laboratorium ini meliputi:
1.  Perancangan kegiatan laboratorium, yang meliputi penyusunan program kegiatan tahunan,  penyusunan  kebutuhan  peralatan  dan  bahan  laboratorium,  serta penyusunan SOP dalam penggunaan peralatan dan bahan.
2.  Pengoperasian peralatan dan penggunaan bahan, yang bisa meliputi penjelasan pengoperasian  peralatan  dan  penggunaan  bahan  (tidak  lepas  dari  kegiatan supervise),  upervise  proses  pengujian,  kalibrasi  dan/  atau  produksi, pengoperasian  peralatan  dan  penggunaan  bahan,  pengelolaan/penanganan material  handling  (sisa  bahan),  verifikasi  /validasi  hasil  (kalibrasi,  kinerja  alat), pengujian  dan  verifikasi  unjuk  kerja  alat,  Pengawasan  Kesehatan  dan Keselamatan Kerja (K3).
3.  Pemeliharaan/perawatan peralatan dan bahan, yang meliputi penyusunan jadwal pemeliharaan/perawatan  peralatan  dan  bahan,  pembersihan  peralatan  dan bahan, penataan peralatan dan bahan, penyimpanan peralatan dan bahan, serta melakukan kalibrasi alat
4.  Pengevaluasian  sistem  kerja  Laboratorium,  yang  meliputi  evaluasi  SOP pengoperasian  peralatan  dan  penggunaan  bahan  (umum),  evaluasi  SOP pemeliharaan/perawatan  peralatan  dan  bahan  (umum),  evaluasi  pedoman penilaian  peralatan  dan  bahan  (umum),  evaluasi  pemeliharaan/perawatan peralatan dan bahan (khusus), evaluasi hasil kalibrasi alat, evaluasi kinerja alat, dan evaluasi penerapan metode kerja dan penggunaan alat
5.  Pengembangan  kegiatan  Laboratorium,  yang  meliputi  pengembangan  kinerja peralatan,  pengembangan  metode  kerja  peralatan,  pengembangan  metode pengujian, kalibrasi, dan/atau produksi, pengembangan mutu produk (skala lab.) serta pengembangan sistem pengelolaan laboratorium.

## HASIL DAN DISKUSI
Hasil  Pengabdian  Kelompok  di  SMP  Muhammadiyah  1  Malang  yang  sudah dicapai dijabarkan sebagai berikut:

## 1. Observasi Kondisi Laboratorium IPA di Sekolah
Hasil  observasi  kondisi  laboratorium  IPA  di  sekolah  menunjukkan  bahwa laboratorium  IPA  di  sekolah  ada  namun  tidak  dimanfaatkan  dengan  optimal  karena pengelolaannya yang kurang baik. SOP yang perlu ada di laboratorium tidak lengkap dan  pengaturan  tata  letak  alat  dan  bahan  praktikum  tidak  sesuai  standar  seperti yang  ditunjukkan  pada  Gambar  1.  Hal  ini  tidak  akan  terjadi  jika  pengelolaan laboratorium di sekolah sudah berjalan dengan baik. Menurut (Silka & Karuru, 2023) perbaikan  dan  pengaturan  alat  dan  bahan  laboratorium  ini  berkaitan  dengan perencanaan atau perancangan laboratorium yang merupakan tahapan awal dalam pengelolaan  laboratorium.  Dalam  kegiatan  perencanaan  laboratorium  dilakukan
penyusunan  program  kegiatan  laboratorium  yang  meliputi  perencanaan  pengadaan alat-alat dan bahan praktikum, perencanaan kegiatan praktikum, perencanaan dana, penyusunan  jadwal  serta  perencanaan  pengembangan  laboratorium  (Kartikasari  et al., 2021; Setiawati et al., 2021; Silka & Karuru, 2023).
a B
Gambar 1. Kondisi laboratorium yang menunjukkan tidak lengkapnya SOP di ruangan laboratorium (a) dan peletakan alat dan bahan praktikum yang kurang sesuai dengan standar (b)
Pada  kegiatan  observasi  juga  dilakukan  pengukuran  awal  melalui  pengisian kuisioner  terkait  pengetahuan  tentang  laboratorium  dan  pengelolaannya.  Subjek survey berjumlah enam orang guru yang turut serta dalam penggunaan laboratorium IPA di sekolah. Hasilnya disajikan  pada Tabel  1. Sebagian  besar responden sudah pernah melakukan pelatihan formal mengenai prosedur kerja di laboratorium (5 dari 6 sudah pernah).
Tabel 1. Hasil kuisioner pengetahuan laboratorium dan pengelolaannya
Indikator Pertanyaan Respon Persentase Pelatihan pengelolaan laboratorium Apakah anda telah menerima pelatihan formal mengenai prosedur kerja di laboratorium? 5 dari 6 sudah pernah 83% Sanitasi dan hiegeni di laboratorium Pemahaman tentang sanitasi dan hiegeni di laboratorium. 5 dari 6 sudah memahami 83% Perlukah kita membersihkan alat alat laboratorium secara rutin? Semua menjawab ya 100% Apakah anda telah mengetahui dan menjalankan kegiatan sterilisasi alat sesuai dengan SOP? Semua menjawab kadang-kadang 100% Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) dalam Laboratorium Apakah anda memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang tindakan darurat dan prosedur evakuasi jika terjadi kebakaran, kebocoran bahan berbahaya, atau situasi darurat lainnya di laboratorium 3 dari 6 menjawab ya 50% Di dalam laboratorium, apakah ada peluang seseorang terkena luka bakar padahal tidak ada api yang menyala? Semua menjawab ya 100% Bagaimana pertolongan pertama saat terkena luka bakar? 4 dari 6 menjawab benar 66% Setujukah anda, jika adanya air kran yang berfungsi dengan baik di di dalam laboratorium merupakan salah satu P3K dasar ketika terkena cairan basa kuat? Semua menjawab setuju 100% Menurut anda, tidak mengunci pintu pada waktu laboratorium sedang dipakai dan mengunci pintu pada waktu laboratorium tidak Semua menjawab benar 100%
digunakan adalah salah satu patient safety yang harus diterapkan?
Setujukah anda jika penggunaan jas laboratorium dan handscoon dapat meminimalisir bahaya jika ada bahan yang tumpah? Semua menjawab setuju 100% Menurut anda efektifkah adanya poster K3 dan rambu K3 (safety sign) di laboratorium dalam membantu laboran dan praktikan dapat bekerja secara aman? 5 dari 6 menjawab efektif 83% Pemahaman tentang simbol keselamatan kerja di laboratorium 5 dari 6 menjawab benar 83% Inventarisasi Alat  dan  Bahan di Laboratorium Perlukah di dalam laboratorium terdapat pengelompokan bahan kimia? Semua menjawab perlu Pengelolaan Limbah Laboratorium Sebutkan 3 metode yang bisa digunakan sebagai pengolahan bahan limbah! 4 dari 6 menjawab benar 66% Dalam penanganan bahan limbah B3, perlukah 3 metode pengolahan limbah tersebut diterapkan? Semua menjawab perlu
Terkait  indikator  sanitasi  dan  hiegeni  di  laboratorium  juga  menunjukkan bahwa para guru sebagian besar sudah memahaminya (pertanyaan nomor 2 dan 3) sebesar 83%, namun semua guru masih  belummelaksanakan sterilisasi alat sesuai dengan  SOP  (pertanyaan  nomor  4).  Selanjutnya  mengenai  keselamatan  kerja  di laboratorium  khususnya  pada  tindakan  darurat  dan  prosedur  evakuasi  hanya separuh  responden  sudah  memahami  (pertanyaan  nomor  5).  Pemahaman  terkait pertolongan  pertama  saat  terjadi  luka  bakar  juga  belum  semua  responden menguasai  (pertanyaan  nomor  7).  Pada  pemahaman  terkait  simbol  keselamatan kerja di laboratorium masih belum 100%. Pada indikator inventarisasi alat dan bahan semua  responden  menjawab  bahwa  kegiatan  tersebut  perlu  dilakukan.  Berikutnya pada indikator pengelolaan limbah, 4 dari 6 responden sudah memiliki pemahaman metode pengelolaan limbah.
Hasil  kuisioner  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  sudah memiliki  pengetahuan  terkait  pengelolaan  laboratorium  IPA,  namun  masih terkendala  dalam  menerapkan  atau  mengaplikasikan  pemahaman  tersebut.  Hal  ini diperkuat  dengan  hasil  wawancara  yang  pada  responden  yang  menyatakan  bahwa pasca  pandemic  COVID-19,  belum  menggunakan  laboratorium  untuk  pembelajaran karena  bahan  yang  tidak  tersedia  atau  bahan  yang  sudah  expired  dan  belum melakukan  pengadaan  bahan  baru.  Responden  lainnya  menambahkan  bahwa kegiatan  pembelajaran  di  laboratorium  belum  optimal  karena  terkendala  dengan kurang  lengkapnya  fasilitas  dalam  laboratorium.  Selain  itu  hasil  wawancara  juga mengungkap bahwa SOP yang ada di laboratoirum masih belum lengkap, termasuk poster simbol bahaya dan poster K3 lainnya.
Hasil yang diperoleh dalam observasi awal menunjukkan bahwa pengelolaan laboratorium  di  SMP  Muhammadiyah  Malang  masih  belum  optimal.  Laboratorium yang baik perlu pengelolaan yang efektif (Ismawati et al., 2019; Lestari et al., 2017; Rostiyana  et  al.,  2022;  Silka  &  Karuru,  2023).  Pengelolaan  laboratorium  IPA  harus didayagunakan  secara  efektif  dan  efisien  untuk  mendukung  kegiatan  kurikuler secara  optimal  (Dewi  et  al.,  2016;  Rosdiana  et  al.,  2016).  Hasil  kuisioner  dan wawancara  ini  menjadi  rujukan  untuk  mengoptimalkan  kegiatan  selanjutnya  dalam rangkaian  program  PkM,  yaitu  pada  kegiatan  sosialisasi  dan  workshop  standar pengelolaan laboratoium IPA.

## 2.  Sosialisasi dan Workshop tentang Standar Pengelolaan Laboratoium IPA
Kegiatan  pengabdian  berikutnya  sebagai  tindak  lanjut  dari  hasil  observasi awal  ke  sekolah  adalah  dilakukannya  kegiatan  pendampingan  pengelolaan laboratorium  IPA  di  SMP  Muhammadiyah  1  Malang.  Kegiatan  dilakukan  pada  hari Senin, 16 Oktober 2023 bersama dengan mahasiswa. Kegiatan dilaksanakan di aula SMP Muhammadiyah 1 Malang. Kegiatan ini berkolaborasi dengan salah satu dosen Fakultas Kedokteran Universitas Negeri Malang.
Tujuan  diadakannya  kegiatan  pengelolaan  laboratorium  di  tingkat  SMP  ini akan membantu mendorong  pembelajaran yang lebih  baik, sehingga siswa mampu mendapatkan pembelajaran bermakna dengan mengasah keterampilan proses sains mereka.  Program  ini  selanjutnya  akan  berjalan  selama  1  bulan,  dengan  kegitan utamanya  adalah  workshop  dan  diikuti  dengan  pendampingan  pengelolaan  yang melibatkan dosen, mahasiswa, beserta guru IPA.
Kegiatan di hari Senin,  16 Oktober 2023  diikuti oleh  10 orang guru (Gambar 2). Dalam kegitan workshop yang dilaksanakan kali ini, dihadirkan  dua  narasumber yaitu Bapak Moh. Mirza Nuryady, M.Sc. selaku dosen Pendidikan Biologi UMM yang memberikan  pelatihan  penyusunan  dokumen  pengelolaan  laboraturium.  Dilanjutkan dengan  pemateri  ke-2  yaitu,  dr.  Kiky  Martha  Ariesaka,  M.  Biomed  selaku  tim pengabdian dari FK UM yang fokus pelatihannya tentang hygiene dan keselamatan, Kesehatan Kerja Laboratorium.
Gambar 2. Kegiatan sosialisasi pendampingan pengelolaan laboratorium IPA di SMP Muhammadiyah 1 Malang
Hasil kegiatan ini yang menjadi poin utama adalah bahwa setiap laboratorium wajib  memiliki  dokumen-dokumen  pendukung  seperti  rencana  anggaran  praktikum, buku inventarisasi, log book pemakaian alat/bahan, tag kalibrasi alat, sticker kendali mutu  bahan,  serta  daftar  stock  dan  alur  pengajuan  pembelian  alat/bahan.  Hal tersebut  berkaitan  dengan  managemen  pengelolaan  laboratorium  yang  terdiri  dari perancangan  kegiatan  laboratorium,  pengoperasian  peralatan  dan  penggunaan bahan, pemeliharaan/perawatan  peralatan dan  bahan, pengevaluasian sistem kerja laboratorium,  dan  pengembangan  kegiatan  laboratorium.  Seperti  beberapa  peneliti yang  menyampaikan  bahwa  managemen  laboratorium  diawali  dari  perencanaan yang  baik  hingga  pengembangan  kegiatan  di  laboratorium  (Kartikasari  et  al.,  2021; Rifa’i et al., 2021; Setiawati et al., 2021; Silka & Karuru, 2023). Adanya managemen pengelolaan  laboratorium  yang  baik  akan  berdampak  pada  mutu  pembelajaran (Rostiyana  et  al.,  2022),  salah  satunya  dapat  memfasilitasi  siswa  untuk  mengasah keterampilan proses sains mereka.
Selanjutnya dalam hal berkaitan dengan faktor keamanan adalah pentingnya pengetahuan guru dan peserta  didik tentang resiko bahaya yang  dapat ditimbulkan
dalam  kegiatan  praktikum  dan  cara  penanganannya.  Setiap  laboratorium  wajib memiliki shower air  di  dalam  laboratorium  untuk  penanganan  pertama  apabila terkena  bahan  yang  berbahaya,  namun  jika  tidak  ada  pihak  sekolah  wajib memberikan  petunjuk  evakuasi  untuk  sumber  air/kamar  mandi  terdekat  dari laboratorium.  Materi  ini  berkaitan  dengan  indikator  Kesehatan  dan  Keselamatan Kerja  (K3)  dalam  laboratorium.  Menurut  Ismawati  et  al.,  (2019)  pengelola laboratorium  (Kepala  Sekolah,  Guru  maupun  Staf  Laboran)  perlu  memahami  dan dapat  menerapkan  kesehatan  keselamatan  kerja  di  laboratorium.  Kesehatan  dan Keselamatan Kerja (K3) dalam laboratorium merupakan salah satu hal utama dalam managemen  pengelolaan  laboratorium  (Ismawati  et  al.,  2019;  Lestari  et  al.,  2017; Silka & Karuru, 2023).
Kegiatan  pendampingan  ini  sangat  bermanfaat  untuk  diterapkan  oleh  para guru dan  pengelola  laboratorium IPA  di sekolah  agar memenuhi standar dan dapat mendukung  ketercapaian  pembelajaran  yang  berkualitas.  Hasil  kegiatan  sosialisasi dan workshop pengelolaan laboratoium ini, semua peserta memahami managemen pengelolaan  laboratorium  termasuk  standar  pengelolaan  laboratorium.  Selanjutnya adalah bagaimana penerapan managemen pengelolaan laboratorium itu dilaksanakan di sekolah.

## 3.  Pelaksanaan perbaikan managemen pengelolaan laboratorium IPA
Pelaksanaan  perbaikan  managemen  pengelolaan  laboratorium  IPA  di  SMP Muhammadiyah  1  Malang  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdi  antara  lain  sebagai berikut:
Perancangan  kegiatan  laboratorium: Cestoda,  atau  cacing  pita,  adalah kelompok  parasit  dalam  filum  Platyhelminthes  yang  memiliki  tubuh  pipih  dan panjang, terdiri dari kepala ( scolex ) yang dilengkapi dengan struktur pengisap untuk menempel  pada  usus  inangnya,  serta  segmen-segmen  tubuh  ( proglotid )  yang bertanggung  jawab  untuk  reproduksi.  Mereka  mengalami  siklus  hidup  kompleks yang melibatkan satu atau lebih inang, dengan telur yang dikeluarkan oleh proglotid yang matang dan menetas menjadi larva yang kemudian menginfeksi inang antara, seperti  mamalia  dan  manusia,  melalui  konsumsi  daging  yang  terkontaminasi  atau perantara lainnya. Cacing pita dapat menyebabkan berbagai kondisi patologis pada inangnya,  tergantung  pada  spesiesnya,  dan  pengendalian  infeksi  biasanya melibatkan  pengobatan  antiparasitik  yang  tepat  dan  tindakan  pencegahan  sanitasi yang baik.
Pengoperasian  peralatan  dan  penggunaan  bahan: Tim  pengabdi  bersama mahasiswa  dan  guru  SMP  Muhammadiyah  1  Malang  membuat  dan  melengkapi penjelasan  pengoperasian  peralatan  dan  penggunaan  bahan  yang  ada  di laboratorium.  Selain  itu  dilakukan  proses  kalibrasi  terhadap  mikroskop  yang  ada  di laboratorium  sekolah.  Selanjutnya  untuk  pengawasan  Kesehatan  dan  Keselamatan Kerja (K3) dilakukan pembuatan poster yang berisi tentang prosedur keamanan dan keselamatan kerja di laboratorium (Gambar 3). Poster ini perlu diadakan tidak hanya untuk  siswa  sebagai  pengguna  laboratorium,  namun  juga  untuk  pengelola laboratorium.  Sehingga  pengguna  laboratorium  selalu  waspada  dan  tidak  ceroboh ketika  sedang  melakukan  kegiatan  praktikum  di  laboratorium.  Seperti  disampaikan oleh  beberapa  peneliti  bahwa  pengetahuan  tentang  keselamatan  kerja  dalam laboratorium  penting  bagi  pengguna  laboratorium,  terutama  pengelola  laboratorium (Ismawati et al., 2019; Lestari et al., 2017; Hidayat et al, 2023; Oktavia et al, 2023).
Gambar 3. Contoh poster yang disusun mengenai K3 di laboratorium
a.  Pemeliharaan/perawatan peralatan dan bahan:
Pemeliharaan/perawatan peralatan dan bahan yang ada di laboratorium menjadi bagian dalam melakukan managemen pengelolaan laboratorium (Ismawati et al., 2019;  Kartikasari  et  al.,  2021;  Setiawati  et  al.,  2021;  Silka  &  Karuru,  2023).  Tim pengabdi  bersama  mahasiswa  dan  guru  SMP  Muhammadiyah  1  Malang melakukan  penyusunan  jadwal  pemeliharaan/perawatan  peralatan  dan  bahan, pembersihan peralatan dan bahan, penataan peralatan dan bahan, penyimpanan peralatan  dan  bahan,  serta  melakukan  kalibrasi  alat.  Kegiatan  pemeliharaan selanjutnya diserahkan kepada pihak sekolah, terutama guru yang bertanggungjawab menjadi pengelola laboratorium.
b.  Pengevaluasian sistem kerja laboratorium:
Pada  bagian  ini  tersusun  atas  evaluasi  SOP  pengoperasian  peralatan  dan penggunaan  bahan  (umum),  evaluasi  SOP  pemeliharaan/perawatan  peralatan dan  bahan  (umum),  evaluasi  pedoman  penilaian  peralatan  dan  bahan  (umum), evaluasi  pemeliharaan/perawatan  peralatan  dan  bahan  (khusus),  evaluasi  hasil kalibrasi  alat,  evaluasi  kinerja  alat,  dan  evaluasi  penerapan  metode  kerja  dan penggunaan alat (Ismawati et al., 2019). Proses evaluasi diserahkan sepenuhnya pada pihak sekolah (pengelola laboratorium dan Kepala Sekolah). Tim pengabdi membantu jika nanti selama proses evaluasi ada kendala.
c.  Pengembangan kegiatan laboratorium: Kegiatan  pengembangan  kegiatan  laboratorium  diserahkan  pada  pihak  sekolah agar  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  kurikulum  sekolah.  Tim  pengabdi berperan  sebagai  fasilitator  jika  diperlukan  oleh  pihak  sekolah.  Pengembangan kegiatan laboratorium meliputi pengembangan kinerja peralatan, pengembangan metode  kerja  peralatan,  pengembangan  metode  pengujian,  kalibrasi,  dan/atau produksi,  pengembangan  mutu  produk  (skala  lab.)  serta  pengembangan  sistem pengelolaan laboratorium

## KESIMPULAN
Kegiatan yang telah dilakukan sudah mencapai tujuan pengabdian yaitu untuk pendampingan  dan  pengelolaan  laboratorium  di  SMP  Muhammadiyah  Malang telah.Kegiatan    meilputi  observasi  kondisi  laboratorium  IPA  di  sekolah,  sosialisasi dan  workshop  tentang  standar  pengelolaan  laboratorium  IPA,  pelaksanaan perbaikan  managemen  pengelolaan  laboratorium  IPA,  dan  publikasi  kegiatan pengabdian.  Hasil  kegiatan  pengabidan  menunjukkan  adanya  peningkatan pengetahuan  unit  pengurus  laboratorium  (Kepala  Sekolah,  Guru  dan  Staf)  dalam pengelolaan  laboratorium  yang  sesuai  standar  dan  telah  dilakukan  perbaikan managemen  pengelolaan  laboratorium  dengan  melengkapi  SOP  yang  ada  di laboratorium.  Dengan  demikian  kegiatan  pengabdian  ini  mewujudkan  pengelolaan laboratorium  IPA  yang  memadai  untuk  mendukung  kegiatan  akademik  dan  non akademik siswa yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran di SMP Muhammadiyah Malang.

## REKOMENDASI
Sebagai  upaya  tindak  lanjut  dari  program  pengabdian  yang  telah  dilakukan, perlu  melanjutkan  proses  pendampingan  di  SMP  Muhammadiyah  Malang  jika mengalami  kendala  atau  kesulitan  dalam  pengelolaan  laboratorium  IPA  di  sekolah. Perlu  juga  memberikan  fasilitas  kepada  sekolah  jika  pihak  sekolah  membutuhkan sosialisasi atau workshop lanjutan yang berkaitan dengan kegiatan pengabdian ini.

## ACKNOWLEDGMENT
Ucapan  terima  kasih  terutama  ditujukan  kepada  Pihak  Direktorat  Penelitian dan  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Muhammadiyah  Malang  untuk  dukungan pendanaan  tahun  2023.  Ucapan  terima  kasih  dapat  juga  disampaikan  kepada Seluruh  kepala  Sekolah  SMP  Muhammadiyah    Kota  Malang  atas  berkenannya menjadi mitra pengabdi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alatas, F. (2018). Peningkatan keterampilan proses sains mahasiswa menggunakan media laboratorium virtual pada matakuliah termodinamika. Jurnal Pendidikan Fisika,
6(3), 269 –277. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jpf/article/view/1434
Candra,  R.,  &  Hidayati,  D.  (2020).  Penerapan  praktikum  dalam  meningkatkan keterampilan proses dan kerja peserta didik di laboratorium IPA. EDUGAMA: Jurnal Kependidikan Dan Sosial
Keagamaan, 6(1), 26 –37. https://doi.org/10.32923/edugama.v6i1.1289
Cholvistaria, M. (2012). Penerapan model pembelajaran berbasis lingkungan dalam upaya  meningkatkan  keterampilan  proses  sains  siswa  SMA  Metro.
BIOEDUKASI (Jurnal
Pendidikan
Biologi), 3(1).
https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v3i1.209
Dewi,  I.  S.,  Sunariyati,  S.,  &  Neneng,  L.  (2016).  Analisis  kendala  pelaksanaan praktikum  biologi  di  SMA  Negeri  se-Kota  Palangka  Raya.  Edu  Sains:  Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 2(1). https://doi.org/10.23971/EDS.V2I1.16
Fajriyanti, Z. D., Ernawati, T., & Sujatmika, S. (2018). Pengembangan LKS berbasis project  based  learning  untuk  meningkatkan  keterampilan  proses  sains  siswa SMP. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 2(2), 149 –161. https://doi.org/10.31331/jipva.v2i2.691
Fatimah,  Z.,  Rizaldi,  D.  R.,  Jufri,  A.  W.,  &  Jamaluddin,  J.  (2020).  Model  inkuiri terbimbing  berbantuan  laboratorium  virtual  untuk  meningkatkan  keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, Dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 1(2), 28 –32.
https://doi.org/10.29303/goescienceedu.v1i2.45
Harefa,  D.,  Ge’e,  E.,  Ndruru,  K.,  Ndruru,  M.,  Ndraha,  L.  D.  M.,  Telaumbanua,  T.,
Sarumaha,  M.,  &  Hulu,  F.  (2021).  Pemanfaatan  laboratorium  IPA  di  SMA Negeri 1 Lahusa. Edumatsains, 5(2), 105 –122.
http://ejournal.uki.ac.id/index.php/edumatsains/article/view/2062
Hidayat,  W.,  Sukri,  A.,  &  Mirawati,  B.  (2023).  Efektivitas  Penggunaan  Laboratorium IPA Terhadap Pembelajaran Biologi. Empiricism Journal, 4(1), 163-174. Ika,  Y.  E.  (2018).  Pembelajaran  berbasis  laboratorium  IPA  untuk  melatih keterampilan komunikasi ilmiah siswa SMP kelas VII. JIPFRI, 2(2), 101 –113. https://journal.unuha.ac.id/index.php/JIPFRI/article/view/338
Ismawati, R., Trisnowati, E., & Tidar, U. (2019). Pelatihan pengelolaan laboratorium IPA  bagi  Guru  SMP/MTs  Kecamatan  Windusari.  J-ABDIPAMAS  (Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat),  3(1),  67 –74.  https://doi.org/10.30734/J- ABDIPAMAS.V3I1.278
Kartikasari, P., Ilmiyati, N., & Maladona, A. (2021). Analisis pengelolaan laboratorium IPA dalam meningkatkan mutu pembelajaran IPA di SMP Negeri 1 Banjar. J- KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan),
2(3), 251 –258. https://doi.org/10.25157/J-KIP.V2I3.6300
Khoiriroh,  F.,  &  Shofiyah,  N.  (2019).  Perbedaan  keterampilan  proses  sains  siswa Kelas  VIII  pada  penggunaan  laboratorium  riil  dengan  laboratorium  virtual  di SMP Negeri 1 Candi. Proceedings of the ICECRS, 2, 1.
https://doi.org/10.21070/picecrs.v2i1.2388 Lepiyanto, A. (2014). Analisis keterampilan proses sains pada pembelajran berbasis praktikum. Bioedukasi, 5(2), 156 –161. http://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/biologi/article/download/795/619
Lestari,  N.  A.,  Jauhariyah,  M.  N.  R.,  &  Deta,  U.  A.  (2017).  Pelatihan  manajemen laboratorium  untuk  pengelola  laboratorium  IPA  tingkat  SMA  di  Kabupaten Bojonegoro.  Jurnal  ABDI:  Media  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  3(1),  17 – 21. https://doi.org/10.26740/JA.V3N1.P17-21
Oktavia,  R.,  Irawan,  I.,  &  Priatna,  T.  (2023).  Pengaruh  Kemampuan  Pengelolaan Laboratorium  Biologi  UIN  Sunan  Gunung  Djati  Bandung. Jurnal  Dirosah Islamiyah, 5(3), 614-620.
Rifa’i,  M.  R.,  Febriana,  N.  I.,  Azizah,  F.  A.  N.,  Salma,  F.  F.,  &  Mohammad  Wildan Habibi.  (2021).  Analisis  Pengelolaan  Laboratorium  IPA  SMP  Negeri  1 Sukodono Lumajang. Edulab : Majalah Ilmiah Laboratorium Pendidikan, 6(1),
1 –14. https://doi.org/10.14421/EDULAB.2021.61.01
Rofi’ah, N. L., Suwono, H., & Listyorini, D. (2016). Pengaruh scientific inquiry based learning  terhadap  keterampilan  proses  siswa  Kelas  XI  SMA.  Jurnal Pendidikan:  Teori,  Pendidikan,  Dan  Pengembangan,  1(6),  1086 –1089. journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6391
Rosdiana,  Khuzaemah,  E.,  &  Yulia  Gloria,  R.  (2016).  Analisis  daya  dukung laboratorium  IPA-biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)  pada  pembelajaran  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah Haurgeulis. Scientiae Educatia: Jurnal Sains Dan Pendidikan Sains, 5(1), 78 – 89. www.syekhnurjati.ac.di/jurnal/index.php/sceducatia
Rostiyana,  F.  N.,  Sanusi,  A.,  &  Iriantara,  Y.  (2022).  Pengelolaan  laboratorium  IPA untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  peserta  didik  (Studi  kasus  di  MTS Negeri  1  Garut  dan  MTS  Cilawu  Nurul  Amin).  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan, 5(2), 435 –443. https://doi.org/10.54371/JIIP.V5I2.432 Setiawati, E., Sopyan, T., & Maladona, A. (2021). Analisis pengelolaan laboratorium IPA  dan  alternatif  praktikum  ipa  pada  masa  pandemi  COVID-19  di  SMP Negeri  1  Ciamis.  J-KIP  (Jurnal  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan),  2(3),  229 – 236. https://doi.org/10.25157/J-KIP.V2I3.6290
Silka,  S.,  &  Karuru,  P.  (2023).  Pengelolaan  laboratorium  IPA  SMP  di  daerah terpencil  Kabupaten  Toraja  Utara.  EDUPROXIMA :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan IPA, 5(2), 223 –233. https://doi.org/10.29100/.V5I2.4119
Susatyo,  E.  B.,  &  Damanik,  Y.  F.  (2021).  Pengembangan  e-laboratory  instruction model  guided  inquiry  berbasis  blended  learning  pada  materi  titrasi  asam basa.
Inovasi Pendidikan Kimia, 15(1), 2754 –2763.
https://doi.org/10.15294/jipk.v15i1.26265.