## Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia
Anwar Sanusi 1)
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
Sumaryoto 2)
Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
sanusianwar952@gmail.com 1)

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  study  family  motivation  and  learning  motivation  towards Indonesian  learning  achievement.  The  research  method  used  is  descriptive  survey  method.  The population in this study were students of class VIII of SMP Negeri in Bogor Regency with a total of 519 students from class VIII of SMP Negeri 3 Cibungbulang and SMP Negeri 1 Cibungbulang in the 2018/2019 school year. The results of this study prove that: 1) There is a significant influence on family and learning motivation together on the achievement of Indonesian Language Learning for Junior High School Students in Bogor Regency. This is proven by the approval of Sig. 0,000 <0.05 and Fcount = 74, 067. 2). There is a significant influence of the family environment on the achievement of Indonesian Language learning in SMP Negeri students in Bogor Regency. This is proven by the approval of Sig. 0,000 <0.05 and tcount 5, 705. 3). There is a significant difference in  learning  towards  Indonesian  Language  Learning  Achievement  for  State  Junior  High  School Students in Bogor Regency. This can be proven with the approval of Sig. 0.008 <0.05 and t = 2.747.
Keywords: Family environment, learning achievement, Indonesian learning achievement.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia. Metode penelitian yang digunakan adalah metode survei deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Bogor dengan jumlah populasi sebanyak 519 dari siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Cibungbulang dan SMP  Negeri  1  Cibungbulang  pada  tahun  pelajaran  2018/2019.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa:  1)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  lingkungan  keluarga  dan  motivasi  belajar  secara bersama-sama terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP di Kabupaten Bogor. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000< 0,05 dan F hitung = 74, 067. 2). Tedapat pengaruh yang signifikan  lingkungan  keluarga  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  SMP  Negeri  di Kabupaten  Bogor.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  perolehan  Sig.  0,000<  0,05  dan  t hitung 5,  705.  3). Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Bogor.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  perolehan  Sig.  0,008< 0,05 dan t hitung = 2,747.
Kata Kunci: lingkungan keluarga, motivasi belajar, prestasi belajar bahasa Indonesia.
Vol. 3, No. 1, April 2020, pp. 18-26 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  terus  berlangsung pesat  sekarang  ini,  membawa  dampak  kemajuan  diberbagai  bidang  kehidupan. Agar  dapat  mengikuti  dan  meningkatkan  perkembangan  ilmu  pegetahuan  dan teknologi  tersebut  diperlukan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Salah  satu usaha  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  adalah  melalui pendidikan. Sesuai dengan tujuan pendidikan yang dijelaskan dalam UU RI No.2 Tahun 2003, tentang sistem Pendidikan Nasional Bab 1 pasal 1 no 1 yang berbunyi: Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak mulia, serta ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Sebegitu jauh tujuan pendidikan tersebut, maka secara umum dilatih untuk terampil mengembangkan penalaran, terutama dalam ilmu pengetahuan.
Agar usaha dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas dapat dicapai, maka dalam bidang pendidikan perlu diperhatikan faktor-faktor yang merupakan  penyebab  kegagalan  pendidikan.  Adapun  faktor  penyebab  kegagalan pendidikan  tersebut  adalah  faktor  lingkungan,  faktor  sarana  dan  prasarana,  serta faktor intern siswa itu sendiri. Semua saling memengaruhi dan mempunyai andil dalam usaha pencapaian tujuan pendidikan.
Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama  karena  lingkungan  inilah,  anak  pertama  kali  mendapatkan  didikan  dan bimbingan.  Dikatakan  lingkungan  yang  utama  karena  sebagian  besar  dari kehidupan anak adalah di dalam keluarga sehingga pendidikan yang paling banyak diterima oleh anak dalam keluarga. Dalam menjalankan tugas mendidik, orang tua membimbing anak. Anak sebagai manusia yang belum sempurna perkembangannya  dipengaruhi  dan  diarahkan  orang  tua  untuk  mencapai kedewasaan-kedewasaan  dalam  keseluruhan  yaitu  dewasa  secara  biologis (badaniah)  dan  dewasa  secara  rohani.  Selaras  dengan  hal  tersebut,  Sobur  (2011: 249)  menyatakan,  kondisi  dan  suasana  keluarga  yang  bermacam-macam  turut menentukan  bagaimana  dan  sampai  di  mana  hakikat  belajar  dialami  dan  dicapai oleh anak.
Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  penting  untuk  menjamin kelangsungan  kehidupan  suatu  negara.  Apalagi  di  era  globalisasi  ini  sangat diperlukan  adanya  sumber  daya  manusia  yang  memadai.  Sistem  pendidikan nasional  harus  dapat  memberikan  pendidikan  dasar  bagi  setiap  warga  Republik Indonesia agar setiap orang mampu berperan serta dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Pada  dasarnya  pendidikan  merupakan  usaha  untuk  mengembangkan kepribadian  dan  kemampuan  di  dalam  dan  di  luar  sekolah  sehingga  pendidikan merupakan tanggung jawab keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dalam lingkungan keluarga  pendidikan  sangat  menentukan  terutama  sikap  orang  tua  terhadap  putra putrinya. Banyak orang yang terlalu sibuk dalam kegiatan sehingga tidak ada waktu
untuk membimbing putra-putrinya menyebabkan anak mengalami kegagalan dalam studinya.
Melalui pendidikan, siswa dipersiapkan menjadi manusia yang cerdas dan berguna bagi nusa dan bangsa. Mengingat pentingnya pendidikan maka berbagai upaya  pembangunan  pendidikan  yang  lebih  berkualitas  telah  banyak  dilakukan pemerintah.  Semakin  kompleksnya  masalah  yang  dihadapi  dalam  upaya pembangunan yang serius khususnya bagi para pendidik yang berperan besar dalam proses belajar mengajar. Pendidikan merupakan investasi yang sangat penting bagi setiap bangsa dalam pembangunan ke arah kemajuan.
Salah  satu  hal  yang  harus  dicapai  dalam  proses  belajar-mengajar  adalah prestasi  belajar.  Prestasi  belajar  merupakan  hasil  yang  diperoleh  melalui  usaha belajar. Prestasi belajar yang baik dan optimal adalah harapan yang ingin dicapai dalam  setiap  kegiatan  belajar  mengajar.  Keberhasilan  prestasi  belajar  siswa tentunya tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhinya. Slameto (2010 : 54) menyatakan bahwa faktor-faktor yang memengaruhi prestasi belajar meliputi: faktor  jasmaniah  (misalnya  kesehatan,  cacat  tubuh),  faktor  psikologis  (misalnya intelegensi,  perhatian,  motivasi,  bakat),  faktor  lingkungan  keluarga  hubungan antarsaudara  dalam  keluarga,  perhatian  orang  tua  kepada  anak,  kondisi  sarana belajar, kondisi rumah, kondisi ekonomi keluarga), dan faktor lingkungan sekolah (kurikulum,  metode  mengajar,  relasi  guru  dengan  siswa,  kondisi  media pembelajaran).  Dalam  dunia  pendidikan,  prestasi  belajar  merupakan  faktor  yang sangat dan sering dijadikan pembicaraan dan permasalahan antar tenaga pendidik. Hal ini memang cukup beralasan karena prestasi belajar yang dicapai siswa tidak dapat dilepaskan dengan masalah evaluasi pendidikan. Dengan demikian prestasi belajar dapat mencerminkan kemampuan siswa dalam mempelajari suatu pelajaran.
Setiap  siswa  memiliki  prestasi  dan  motivasi  belajar  yang  berbeda-beda sehingga  membutuhkan  penanganan  yang  berbeda-beda  pula.  Motivasi  belajar sebagai  salah  satu  faktor  intern  yang  memengaruhi  prestasi  belajar  diibaratkan sebagai motor penggerak siswa dalam kegiatan belajar. Motivasi belajar yang ada pada  diri  siswa  dapat  menumbuhkan  semangat  belajar  sehingga  siswa  memiliki tenaga yang lebih untuk melakukan aktivitas belajar.
Rendahnya  motivasi  belajar  yang  dimilki  siswa  dapat  dilihat  dari  masih cukupnya  banyak  siswa  menunjukkan  perilaku  yang  mencerminkan  kurangnya motivasi belajar. Hal ini dapat dilihat dari sikap siswa saat mengikuti proses belajar mengajar  di  kelas,  siswa  kurang  semangat  dan  kurang  merespon  stimulasi  yang telah diberikan oleh guru. Selain itu, motivasi belajar siswa yang rendah dapat pula dilihat pada saat siswa mengerjakan tugas baik di sekolah maupun di rumah yang terlihat  kurang  bersungguh-sungguh,  tidak  tepat  waktu,  dan  ketidakpastian  saat diadakan ulangan atau tes.
Berdasarkan uraian di atas, terkait betapa pentingnya lingkungan keluarga dan  motivasi  belajar,  maka  pada  penelitian  ini  akan  menguji  seberapa  pengaruh antarkeduanya  terhadap  prestasi  belajar,  khususnya  prestasi  belajar  bahasa Indonesia.
Vol. 3, No. 1, April 2020, pp. 18-26 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  survei  deskriptif  dengan  menggunakan kuesioner. “Kuesioner berisi pertanyaan yang digunakan untuk mencari informasi dari  responden  terkait  hal-hal  yang  ia  ketahui”  (Arikunto,  2001).  Data  hasil kuesioner selanjutnya dianalisis secara deskriptif. Tujuan penelitian deskriptif ini untuk membuat gambaran secara sistematik, faktual, dan akurat.
Untuk  menghindari  luasnya  penelitian,  maka  populasi  dan  sampel  perlu ditentukan.  Terkait  populasi,  Sugiyono  (2014:  80)  menyatakan  bahwa  populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  dari  objek  atau  suatu  objek  menjadi kuantitas atau karekteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian  ditarik  kesimpulan.  Pendapat  lain,  menurut  Margono  (2004:  118), populasi  adalah  seluruh  data  yang  menjadi  perhatian  para  peneliti  dalam  ruang lingkup  dan  waktu  yang  telah  ditentukan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa/siswi SMP di Kabupaten Bogor.
Dari populasi yang ada diperlukan juga penentuan sampel data penelitian. Supardi  (2013:26)  menyatakan  sampel  adalah  bagian  dari  populasi  yang mempunyai  ciri-ciri  atau kadaan tertentu  yang diteliti.  Sampel dari penelitian ini adalah siswa yang terdiri dari dua kelas yang diambil secara acak untuk dijadikan sampel sebanyak 60 siswa.

## Tabel 1. Jumlah Siswa SMP Negeri Kabupaten Bogor Tahun Pelajaran
2019/2020 No Nama Sekolah Jumlah Siswa Jumlah laki-laki Perempuan 1. SMP Negeri 3 Cibungbulang 113 118 231 2. SMP Negeri 1 Cibungbulang 138 150 288 Jumlah 251 268 519

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Proses  pengolahan  data  dibantu  dengan  program    SPSS  versi  2.0.  Berikut merupakan data yang dihasilkan.
Tabel 2. Hasil Perhitungan Pengujian Koefisien Korelasi Ganda Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y
Tabel 3. Hasil Perhitungan Pengujian Signifikasi Koefisien Regresi Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 2107.182 2 1053.591  74.067  .000 b Residual 810.818 57 14.225 Total 2918.000 59 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Bahasa Indonesia
b. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar, Lingkungan Keluarga
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 17.729  5.597 3.168 .002 Lingkungan Keluarga .378 .066 .607 5.705 .000 Motivasi Belajar .243 .089 .292 2.747 .008
Dependent Variable: Prestasi Belajar Bahasa Indonesia
Pengaruh lingkungan keluarga (X 1 ) dan Motivasi belajar (X 2 ) secara bersama-sama terhadap Prestasi belajar bahasa Indonesia (Y).
Ho = 𝛽 1 = 𝛽 2 = 0 H 1 = 𝛽 1 ≠ 0 𝛽 2 ≠ 0
Artinya : Ho =  Tidak  terdapat  Pengaruh  secara  Bersama-sama  Lingkungan  Keluarga  dan Motivasi terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia.
H1=  Terdapat  Pengaruh  Secara  Bersama  –  sama  Lingkungan  Keluarga  dan Motivasi terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia.
Dari  tabel  di  atas  dapat  dinyatakan  bahwa  adanya  pengaruh  yang  signifikan lingkungan  keluarga  dan  motivasi  belajar  secara  bersama-sama  terhadap  prestasi

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .850 a .722 .712 3.772 Predictors: (Constant), Motivasi Belajar, Lingkungan Keluarga
Vol. 3, No. 1, April 2020, pp. 18-26 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
belajar bahasa Indonesia. Hal itu dibuktikan dengan nilai Sig 0,000<0,05 dan dan F hitung =  74,067.  Sementara  itu,  persamaan  garis  regresi  ganda  dapat  dinyatakan dengan  Y  =  17,729  +  0,378X 1 +  0,243X 2 .  Hal  ini  memiliki  pengertian  bahwa kenaikan  nilai  variabel  lingkungan  keluarga  dan  motivasi  belajar  memberikan kontribusi sebesar 0,378 oleh X 1 dan 0,243 oleh X 2 kepada variabel prestasi belajar bahasa Indonesia. Data tersebut   juga dapat menjelaskan bahwa secara Bersama- sama  variabel  lingkungan  keluarga  dan  motivasi  belajar  memberikan    kontribusi sebesar 72,2% kepada variabel prestasi belajar bahasa Indonesia.
Pengaruh lingkungan keluarga (X 1 ) terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia (Y)
Hipotesis yang diuji : Ho : 𝛽 1 = 0 H1 ; 𝛽 1 ≠ 0 Artinya : H o :  Tidak  Terdapat  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  belajar  Terhadap  Prestasi Belajar Bahasa Indonesia.
H 1 :  Terdapat  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Presasi  Belajar  Bahasa Indonesia.
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia. Hal itu karena nilai Sig. 0,000<0,05 dan dan t hitung = 5,705.
Pengaruh motivasi belajar (X 2 ) terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia (Y)
Hipotesis yang diuji: H o = 𝛽 2 = 0 H 1 = 𝛽 2 = 0 Artinya : H o = 𝛽 2= 0 =  Tidak  Terdapat  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Terhadap            Prestasi Belajar Bahasa Indonesia.
H1 = 𝛽 2= 0 = Terdapat Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Presasi Belajar Bahasa Indonesia
Dari  tabel  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan motivasi  belajar  terhadap    prestasi  belajar  bahasa  Indonesia.  Hal  ini  dibuktikan dengan perolehan nilai sig 0,008 < 0,05 dan t hitung = 2.747.

## Pembahasan
Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  (X 1 )  dan  Motivasi  Belajar  (X 2 )  secara bersama-sama terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia (Y).
Dapat  disimpulkan  hubungan  antara  Lingkungan  Keluarga  dan  Motivasi dengan  Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  adalah  sangat  kuat  yang  ditunjukkan dengan nilai 0,850. Sedangkan koefisien determinasinya sebesar 72,2%. Ini artinya
variabel Lingkungan Keluarga dan Motivasi Belajar menjelaskan variabel Pretasi Belajar Bahasa Indonesia sebesar 72,2% dan selebihnya yaitu sebesar 27,8% oleh faktor lain. Persamaan garis regresi yang mempresentasikan pengaruh variabel X 1 dan X 2 terhadap variabel  Y, yaitu = 17,729 + 0,378 X 1 + 0,243 X 2 Artinya setiap kenaikan  satu  variabel  lingkungan  keluarga  akan  meningkatkan  prestasi  belajar Bahasa  Indonesia  sebesar  0,378  dan  setiap  kenaikan  satu  unit  variabel  motivasi belajar akan meningkatkan prestasi belajar sebesar 0,243.
Nilai sig = 0,000 < 0,05 dan F hitung = 74,067. maka H o ditolak yang berarti terdapat  Pengaruh  Secara  Bersama-sama  lingkungan  keluarga  dan  motivasi terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia.
Nasution  (1996:  17)  menyatakan  bahwa    Prestasi  belajar  adalah kesempurnaan yang dicapai seseorang dalam berpikir, merasa dan berbuat prestasi belajar dikatakan sempurna apabila memenuhi tiga aspek yakni : kognitif, afektif, dan psikomotor, sebaliknya dikatakan prestasi kurang memuaskan jika seseorang belum  memenuhi  target  dalam  ketiga  kriteria  tersebut.  Nasution  (1996:  17) menyatakan bahwa  Prestasi belajar adalah kesempurnaan yang dicapai seseorang dalam  berpikir,  merasa  dan  berbuat.  Muhibbin  (2010:  139)  menyatakan  bahwa prestasi merupakan penilaian terhadap tingkat keberhasilan yang dicapai siswa atas tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program. Padanan kata prestasi adalah Assessment .
Evaluasi pembelajaran merupakan  alat ukur yang banyak digunakan untuk menentukan  taraf  keberhasilan  sebuah  proses  belajar-mengajar  atau  untuk menentukan  taraf  pencapaian  keberhasilan  dalam  sebuah  program  pengajaran. Sementara itu, istilah prestasi biasanya dipandang sebagai ujian untuk menilai hasil pembelajaran siswa pada tahapan akhir jenjang pendidikan. Ujian akhir seperti itu dalam menentukan prestasi belajar siswa untuk hasil akhir pendidikan di Indonesia disebut Ujian Nasional (UN).
Keluarga  merupakan  lingkungan  pendidikan  yang  pertama  dan  utama. Suwarno  (2008:  141)  menyatakan  lingkungan  pendidikan  yang  ada  dapat digolongkan menjadi tiga yajtu:
1. Lingkungan Keluarga, yang disebut juga lingkungan pertama.
2. Lingkungan Sekolah, yang disebut juga iingkungan kedua.
3. Lingkungan Masyarakat, yang disebut juga lingkungan ketiga. Keluarga  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  kuat  terhadap  perkembangan kepribadian  anak.  karena  sebagian  kehidupan  anak  berada  ditengah-tengah keluarganya. Oleh karena itu, keluarga harus dapat menumbuhkan suasana edukatif untuk  mengoptimalkan  kemampuan  dan  kepribadian  anak  sehingga  lingkungan keluarga  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  mencapai  kesuksesan Suwarno (2008:40).
Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  (X1)  terhadap  Prestasi  pelajar  Bahasa Indonesia (Y).
Dari  hasil  penelitian  dan  teori  yang  ada  dapat  disimpulkan  bahwa lingkungan keluarga telah memberikan pengaruh  positif terhadap  prestasi  belajar bahasa  Indonesia  dibuktikan  dengan  nilai  Sig  =  0,000  <  0,05  dan  t hitung =  5.705 maka H o ditolak yang berarti Terdapat  Pengaruh  Lingkungan Keluarga Terhadap
Vol. 3, No. 1, April 2020, pp. 18-26 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Prestasi Belajar Bahasa Indonesia.
Ahmadi  (2004:  167)  mengungkapkan  “Keluarga  adalah  kelompok  sosial kecil  yang  umumnya  terdiri  atas  ayah,  ibu  dan  anak  yang  mempunyai  hubungan sosial relatif tetap dan didasarkan atas ikatan darah, perkawinaan dan atau adopsi”. Dari  pernyataan-pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  lingkungan  keluarga diartikan sebagai lingkungan yang mencakup segala material dan stimulus di dalam dan di  luar diri  individu, baik  yang bersifat  fisiologis, psikologis, maupun social cultura l, yang meliputi semua anggota sosial kecil yang umumnya terdiri atas ayah, ibu, dan anak yang mempunyai hubungan sosial  relatif tetap dan didasarkan atas ikatan  darah,  perkawinaan  dan  atau  adopsi  dan  bertugas  memberi  pembelajaran terhadap  seorang  individu  dan  dapat  menciptakan  suasana  edukatif  dalam lingkungan tersebut.
Slameto  (2010:  60-64)  menyatakan  bahwa  faktor-faktor  keluarga  yang dapat berpengaruh terhadap motivasi maupun belajar siswa adalah sebagai berikut: (a) Cara orang tua mendidik, (b) Relasi antar anggota keluarga, (c) Suasana rumah, (d)  Keadaan  ekonomi  keluarga,  (e)  Pengertian  orang  tua,  (f)  Latar  belakang kebudayaan.  Berdasarkan  uraian  di  atas  lingkungan  keluarga  merupakan  faktor penting  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  seorang  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Pengaruh Motivasi Belajar (X 2 ) Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia (Y).
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi belajar  telah  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  prestasi  belajar  bahasa Indonesia siswa SMP Negeri di kabupaten Bogor hal ini dapat dibuktikan dengan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 2.747  maka H o ditolak yang berarti Terdapat Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia.

## SIMPULAN
Dari pembahasan dan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  lingkungan  keluarga  dan  motivasi  belajar secara bersama-sama terhadap Prestasi  Belajar Bahasa  Indonesia Siswa SMP Negeri  di  kabupaten  Bogor.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  sig  = 0,000 < 0,05 dan F hitung = 74,067
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  lingkungan  keluarga  terhadap  Prestasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  SMP  Negeri  di  kabupaten  Bogor.  Hal  ini dibuktikan dengan perolehan nilai sig = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 5,705
3. Terdapat pengaruh yang segnifikan motivasi belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP Negeri di kabupaten Bogor. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai sig = 0,008< 0,05 dan t hitung = 2,747.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. (2004). Psikologi pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta Arikunto,  S.  (2001). Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  dan  praktik .  Jakarta: Rineka Cipta
Margono, S. (2004). Metodologi penelitian pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Moenir. (2010). Masalah–masalah dalam belajar . Yogyakarta: Pustaka pelajar. Muhibbin, S. (2010). Psikologi Pendidikan dengan pendekatan baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nasution. (1996). Prestasi belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya . Jakarta: Rineke Cipta
Sobur, A. (2011). Psikologi umum . Bandung: CV Pustaka Setia Sugiyono. (2014). Metode penelitian . Bandung: Alfabeta Supardi. (2013). Aplikasi  statistika dalam penelitian konsep statistika yang lebih komprehensif . Jakarta: Change Publication. Suwarno. (2008). Dasar-dasar ilmu pendidikan .Yogyakarta: Ar- Ruzz Media. Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  2  Tahun  2003,  tentang  Sistem Pendidikan Nasional