Persepsi Orang Tua Dalam Pembelajaran Daring Di Dukuh Beji Selama Pandemi Covid-19
Oleh:
Alvian Arsena 1 , Erik Aditia Ismaya 2 , Muhammad Noor Ahsin 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus alvianarsena@gmail.com
Volume 20 Nomor 2 Agustus 2022: DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri.2022 Article History Submission: 08 - 07 -2022 Revised: 29 -07-2022 Accepted: 07 -07-2022  Published: 20-08-2022

## ABSTRACK
Terjadinya pandemi  virus Covid-19yang berdampak pada  seluruh masyarakat  salam satunya adalah pendidikan. karena situasi yang menghawatirkan pemerintah mengeluarkan kebijakan untuk  belajar  di  rumah  atau  daring  hal  tersebut  menimbulkan  berbagai  persepsi  pada  orang tua. Berdasarkan observasi yang di lakukan di dukuh Beji orang tua memilik kesulitan dalam mendampingi anak saat belajar daring dikarenakan kesibukan oarng tua dalm bekerja, kurang paham  dengan  cara  kerja  pembelajaran  daring,  dan  permaslahan  dengan  jaringan  yang susah.tujuan  penenelian  ini  adalah  untuk  mengetahui  persepsi  orang  tua  pada  pembelajaran daring,  dampak  apa  saja  yang  di  rasakan  orang  tua,  dan  upaya  dallam  mendampingi  anak belajar daring.. Hasil dari penelitian tentang  dilaksanakannya pembelajaran daring  orang tua memiliki  persepsi  yang  berbeda  ada  yang  setuju  dan  tidak  dengan  adanya  daring,  setuju karena  berkat  adanya  daring  orang  tua  mersa  lebih  aman  anaknya  belajar  di  rumah,  Anak masih  bisa  belajar  walaupun  tidak  tatap  muka  langsung  di  sekolah  dan  daring  membuat pembelajaran menjadi lebih cepat dan mudah. Dan yang membuat tidak sejutu Pertama orang tua  kesulitan  membagi  waktunya  antara  pekerjaan  dan  mendampingi  anak  belajar,  Anak kesusahan memahami materi tua kesusahan dalam mengikuti pembelajaran daring.
Kata Kunci : Persepsi orang tua; Pembelajaran Daring; COVID-19.

## ABSTRACK
The occurrence of the Covid-19 virus pandemic that has an impact on the entire community, the  only  thing  being  education.  Because  the  situation  is  worrying,  the  government  issues  a policy to  study at home or online, this creates  various perceptions among parents. Based on observations made  in Beji hamlet, parents have difficulties  in  accompanying children when learning online due to the busyness of parents at  work, lack of understanding of how online learning  works,  and  problems  with  difficult  networks.  online  learning,  what  impact  parents feel,  and  efforts  to  assist  children  in  online  learning.  The  results  of  research  on  the implementation  of  online  learning  parents  have  different  perceptions,  some  agree  and  not
with online, agree because it is thanks to online learning. feel that it is safer for their children to study at home, Children can still learn even though they are not face to face at school and online  make  learning  faster  and  easier.  And  what  makes  them  disagree.  First,  parents  have difficulty  dividing  their  time  between  work  and  accompanying  children  to  study,  Children have difficulty understanding old material and have difficulty participating in online learning.
Keywords : Parents' Perception; Online Learning; COVID-19.

## A. PENDAHULUAN
Pembelajaran  daring  atau  yang  lebih  dulu  dikenal  dengan  online  sudah  banyak  di implementasikan  melalui e-learning . Pembelajaran daring artinya adalah pembelajaran  yang dilakukan  secara tanpa  tatap  muka  atau  jarak  jauh.  Pelaksanaannya  menggunakan  aplikasi pembelajaran  maupun  jejaring  social,  Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang dilakukan  tanpa  melakukan  tatap  muka,  tetapi  melalui platform yang  telah  tersedia.  Segala bentuk  materi  pelajaran  didistribusikan  secara daring,  komunikasi  juga  dilakukan secara daring, dan tes juga dilaksanakan secara daring .
Persepsi  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  adalah  tanggapan  (penerimaan) langsung  dari  sesuatu.  Proses  seseorang  mengetahui  beberapa  hal  melalui  panca  inderanya. Nursalam  (2015)  istilah  persepsi  sering  disebut  juga  dengan  pandangan,  gambaran,  atau anggapan,  sebab dalam persepsi terdapat tanggapan seseorang mengenai satu hal atau objek. Dalam kamus besar psikologi, persepsi diartikan sebagai suatu proses pengamatan seseorang terhadap  lingkungan  dengan  menggunakan  indra-indra  yang  dimiliki  sehingga  ia  menjadi sadar  akan  segala  sesuatu  yang  ada  dilingkungannya.  Persepsi  merupakan  salah  satu  aspek psikologis  yang penting bagi  manusia dalam merespon  kehadiran berbagai aspek dan gejala di  sekitarnya.  Persepsi  mengandung  pengertian  yang  sangat  luas,  menyangkut  intern  dan ekstern.
Pada  tanggal  23  Februari  2021  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kabupaten  Pati mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  443/03004  Tahun  2021  Tentang  pelaksanaan  kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat penyebaran COVID, dalam Surat Edaran tersebut dijelaskan bahwa  pemberlakuan  pembatasan  kegiatan  Masyarakat  Mikro  untuk  pengendalian penyebaran COVID-19, Kegiatan belajar di  lakukan  secara Daring/online. Belajar  di rumah dapat di fokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemic COVID- 19.
Aztari  (2022)  Persepsi  merupakan  sebuah  peristiwa  yang  belum  pernah  dialami sebelumnya  bagi  diri  seseorang  atau  kejadian  yang  baru  terjadi  bagi  diri  seorang  pribadi individu  yang  akan  menguraikan  peristiwa  atau  kejadian  tersebut  di  dalam  benak  atau akalnya.
Persepsi Pengertian persepsi berikut ini adalah pengertian dan definisi persepsi menurut para ahli: Menurut Slameto (2010:102) : “persepsi adalah proses yang menyangkut masuknya pesan  atau  informasi  kedalam  otak  manusia,  melalui  persepsi  manusia  terus  menerus mengadakan  hubungan  dengan  lingkungannya.  Hubungan  ini  dilakukan  lewat  inderanya, yaitu indera pengelihat, pendengar, peraba, perasa, dan pencium”.
Khairani  (2012:62)  persepsi  merupakan  suatu  proses  yang  didahului  stimulus  yang diterima  oleh  individu  melalui  alat  reseptor  yaitu  indera.  Terdapat  2  faktor  yang mempengaruhi persepsi yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Berdasarkan pendapat di atas, persepsi merupakan sebuah proses  masuknya infomasi kedalam pikiran seseorang. Hal tersebut dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, yang akan mempengaruhi seseorang berinteraksi dengan lingkungannya.
Persepsi  terhadap  pendidikan  Melalui  persepsi,  manusia  akan  terus  menerus mengadakan  hubungan  dengan  lingkungannya.  Hubungan  manusia  itu  dilakukan  melalui indera  penglihatan,  pendengaran  dan  penciuman.  Persepsi  masyarakat  terbagi  menjadi; persepsi sosial, persepsi psikologi
Pengertian  Persepsi  Orang  Tua,  Berdasarkan  definisi  persepsi  dan  orang  tua    dapat menyimpulkan  bahwa  persepsi  orang  tua  adalah  kesan,  penafsiran,  anggapan,  pandangan, pengetahuan,  dan  sikap  orang  tua  mengenai  suatu  hal  yang  berhubungan  dengan  tanggung jawab.
Fadlillah (2012:35) menyatakan lingkungan keluarga merupakan lingkungan awal bagi seorang  anak, segala tingkah  laku maupun perkembangan  yang  muncul pada diri anak  akan mencontoh  pada  kedua  orangtuanya.  Selain  itu,  orang  tua  sebagai  salah  satu  pihak  yang bertanggung  jawab  dalam  pendidikan  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  perkembangan pendidikan  anak.Orang  tua  dalam  menjalankan  perannya  dalam  pendidikan,  perlu  dengan terus-menerus  untuk  mendorong,  membimbing,  memotivasi  dan  memfasilitasi  demi tercapainya pendidikan anak yang baik.
Tidak  semua  orang  tua  menyadari  bahwa  mengoptimalkan  karakter  anak  sebenarnya dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara.  Salah  satunya  melalui  kegiatan  bermain,  melalui kegiatan  bermain  anak  dapat  belajar  tentang  dirinya  dan  lingkungan  sekitar.Bermain merupakan  suatu  kebutuhan  bagi  anak.Oleh  karena  itu,  orang  tua  perlu  didorong  agar kegiatan  bermain  dapat  dijadikan  sebagai  sarana  bagi  anak  untuk  mengoptimalkan potensinya. Peran yang dilakukan orang tua untuk anak tidak sekedar berorientasi pada anak saja,  tetapi  juga  pada  upaya  orang  tua  untuk  meningkatkan  ketrampilan  dan  pengetahuan sebagai pendidik dalam keluarga (Edi, 2015)..
Nursalam  (2015)  Istilah  persepsi  sering  disebut  juga  disebut  juga  dengan  pandangan, gambaran, atau anggapan, sebab dalam persepsi terdapat tanggapan seseorang mengenai satu hal  atau  objek.dalam  kamus  besar  psikologi,  persepsi  diartikan  sebagai  suatu  proses pengamatan  seseorang  terhadap  lingkungan  dengan  menggunakan  indra-indra  yang  dimiliki sehingga ia menjadi sadar akan segala sesuatu yang ada dilingkungannya.
Azhar  (2011)  mengemukakan  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dan peserta  didik.Belajar  atau  pembelajaran  melaluai  onlinejuga  disebut  belajar  melalui elektronik (elektronik learning),sekarang disebut dengan sebutan E-learning .
Hartley  (2001)  menegaskanbahwa  pembelajaran  daring  merupakan  suatu  jenis  proses belajar  mengajar  yang  memungkinkan  tersampaikannya  bahan  ajar  ke  siswa  dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan komputer lain.
Rosenberg  (2001)  karakteristik  pembelajaran  daring  bersifat  jaringan  yang membuatnya  mampu  untuk  dapat  memperbaiki  dengan  secara  cepat,  menyimpan  atau memunculkan kembali mendistribusikan, serta membagikan pembelajaran dan informasi
Kelebihan  dan  kekurangan  penbelajaran  daring  menurut  (Pardede,  2011)  e-learning memiliki  kelebihan  bagi  guru  dan  siswa  yaitu:  1.  Fleksibel.  e-learning  memudahkan  siswa dan guru untuk mengakses pembelajaran kapanpun dan dimanapun. Fleksibilitas ini didukung juga  dengan  adanya  perangkat  teknologi  seperti notebook , gadget yang  dapat  mengakses e- learning . Para siswa juga diberikan  kesempataqn untuk mengakses referensi  lain dari materi yang dibagikan oleh guru, sehingga kualitas pembelajaran mereka meningkat. 2. Menghemat biaya  pendidikan  secara  keseluruhan  (infrastruktur,  peralatan,  buku-buku).  Para  siswa  bisa menghemat  biaya  transportasi  untuk  datang  ke  tempat  kegiatan  pembelajaran  karena
pembelajaran  dilakukan  tanpa  tatap  muka.  Selain  itu  para  siswa  tidak  perlu  lagi  membeli buku atau mencetak materi karena sekarang materi disampaikan oleh guru dalam bentuk file. 3.  Para  siswa  dan  guru  dapat  menggunakanmateri  pembelajaran  sesuai  perencanaan  yang didesain  secara  terorganisir,  sehingga  kualitas  pembelajaran  meningkat.  4.  Para  siswa  dan guru  dapat  mengakses e-learning selama  ada  internet  kapanpun  dan  dimanapun.  Hal  itu dikarenakan, e-learning dapat  menjangkau  wilayah  geografis  yang  lebih  luas. 5. Para  siswa bisa  mengakses  internet  dengan  mudah  untuk  mencari  materi  tambahan  yang  berhubungan dengan kegiatan pembelajaran.
Namun  dibalik  kelebihan  yang  ditawarkan,  elearning  juga  mempunyai  kekurangan  dalam penerapannya.  Menurut  (Ni’mah,  2016)  kendala  dari e-learning ini,  yaitu  :  1.  Listrik  bisa padam  ketika  sedang  mengakses  program  pembelajaran  2.  Belum  tersedianya  fasilitas internet secara merata dan juga jaringan internet yang buruk 3. Komitmen dari orangtua yang tidak  menentu  4.  Mahasiswa/siswa  yang  sulit  belajar  dengan  cara  ini  5.  Kesalahpahaman antara guru dan siswa.
Persepsi orang tua terhap belajar daring sebagian besar masyarakat terutama orang  tua siswa  memiliki  persepsi  negative  terhadap  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi.  Hal itu dikarenakan banyak kendala yang dihadapi untuk melakukan pembelajaran daring.
Pertama,  kurang tersedianya  sarana dan prasarana. Masih banyak siswa dan orang  tua yang  tidak  memiliki  sarana  dan  prasarana  untuk  melakukan  pembelajaran  online  seperti gadget dan  koneksi  internet  yang memadai. Kedua, orang tua tidak  siap mendampingi anak untuk  pembelajaran  online  Para  orang  tua  tidak  selalu  bisa  mendampingi  anak-anaknya belajar. Orang tua   tersebut harus bekerja sebagai buruh  tani di  ladang atau  sawah,ada pula orang  tua  yang  kesehariannya  bekerja  di  pabrik    untuk  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari. Sehingga mereka tidaka memiliki kesempatan untuk mendamping anak mereka untuk belajar. Selain  itu  kurangnya  pemahaman  fitur-fitur  teknologi,  menjadi  salah  satu  hambatan  alasan orang tua sulit mendampingi anak belajar. Ketiga, ketidaksiapan siswa terhadap pembelajaran online  para  siswa  tidak  siap  jika  pembelajaran  online  diterapkan,  karena  mereka  akan kesulitan  dalam  memahami    materi,  sehingga  guru  hanya  akan  memberikan  tugas  tanpa adanya penjelasan materi. Tidak dapat dipungkiri bahwa terkadang seorang anak mempunyai kecenderungan  untuk  "berleha-leha"  di  rumah  apalagi  seorang  anak  yang  masih  duduk  di bangku  sekolah  dasar,  hal  ini  memang  menjadi  tantangan  besar  bagi  para  orangtua  seperti
yang  kita  tau  tidak  semua  orangtua  mampu  mendampingi  dan  melakukan  disiplin  belajar secara efektif  ketika belajar di rumah. Keempat,  kurangnya  interaksi dan  komunikasi  antara siswa dan guru, sehingga pembelajaran berjalan kurang baik. Padahal tidak semua orang tua bisa  menyediakan  perangkat  teknologi  untuk  pembelajaran  online,  mereka  juga  ada  yang tidak  tahu  cara  menggunakan  aplikasi  belajar  online  untuk  mendampingi  anaknya.  Para pendidik  juga  mengalami  dampak  yang  sama.  Pendidik  harus  mengubah  silabus  dan  juga membuat  pembelajaran  yang  efektive  untuk  anak  didiknya  selama  pandemic  (Purwanto, 2017).

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  deksriptif  kualitatif. Pemilihan  metode  ini  dilakukan  karena  analisisnya  tidak  bisa  dalam  bentuk  angka  dan peneliti  dapat  lebih  mendeskripsikan  segala  fenomena  yang  ada  di  masyarakat  secara  jelas. Penelitian  ini  dilakukan  secara  bertahap  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan.  agar diperoleh data secara lengkap. Data yang telah didapat dari proses wawancara dan observasi akan  disajikan  dengan  bentuk  deskripsi  dengan  menggunakan  kata-kata  yang  mudah dimengerti. Selain  itu  ada juga data  yang  mendukung  yaitu denah  lokasi dan foto-foto hasil observasi.    Sumber  data  dalam  penelitian  kualitatif  deskriptif  yaitu  melalui  wawancara, observasi, foto, dan lainnya. Prosedur penelitian dimulai dengan observasi kerumah orang tua yang melakukan pembelajaran daring dengan anak  kemudian melakukan  wawancara kepada orang tua tentang daring selanjutnya peneliti mendokumentasikan hasil dari penelitian.
Tabbel 5.1 Persepsi Orang Tua
Orang tua Persepsi  Daring Ibu Rohmah  Setuju  dengan  daring  dapat    mencegah rantai penularan covid terutama pada anak kecil  Penyampaian materi guru juga bagus Ibu Eka  Setuju  dengan  daring  karena  anak  bisa belajar lagi
 Susah  untuk  memahami  materi  karena krena berbeda dengan dulu
 Aktivitas  yang  dilakukan  oarng  tua  juga tergangu Ibu Nurul  Kurang  setuju  karena  susah  daring  di terapkan di SD  Permasalahan  jaringan  juga  menjadi penyebab kurang efektifenya daring Pak gito  Tidak  setuju  dengan  daring  susah  untuk mengkondisikan  karena  belum  pernah dilakukan
 Dan  tidak  ada  sosialisasi  terlebih  dahulu bagaimana cara melakukan daring
 Materi  juga  hanya  di  berikan  tidak  di jelaskan

## C. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  maka  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut, Persepsi orang tua mengenai pembelajaran daring di masa pandemi berbeda beda  beberapa  ada  yang  berpendapat  positif  dan  ada  yang  negatif.  Adapun  dampak  dari adanya pembelajaran daring menurut persepsi orang tua, di antaranya:
Dampak  Negatif  Pembelajaran  Daring  Pertama  Waktu  orang  tua  tersita,  Kedua Kurangnya  pendidikan  orang  tua,  Ketiga  Orang  tua  dituntut  mengerti  teknologi,  Keempat Kurangnya  rasa  tanggung  jawab  anak,  Kelima  Pengeluaran  bertambah,  Dampak  Positif Pembelajaran  Daring,  Pertama  Memiliki  banyak  waktu  bersama  anak,  Kedua  Mengerti perkembangan anak, Ketiga Anak lebih aman belajar di rumah.
Persepsi  orang  tua  mengenai  pembelajaran  daring  dalam  suatu  peristiwa  baru  atau  yang belum pernah dialami, tentu memiliki arti tersendiri di dalam benak masing masing individu
yang  dinamakan  dengan  istilah  persepsi.  Persepsi  dari  masing-masing  orang  tua  berbeda, karena  setiap  orang  tua  memiliki  pendapat  sendiri  dalam  memahami  pendidikan  sekolah anak-anaknya dan memiliki perbedaan alasan mengenai sistem dimana anak mereka belajar.
Persepsi  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal  yang  pertama  pengetahuan  dapat  diartikan suatu hal yang dimengerti dan dipahami oleh orang tua terhadap cara mendidik anak. Antara orang tua yang satu dengan lainnya tentu berbeda cara pandang. Orang tua yang lulusan SD dengan orang tua lulusan SMA sudah memiliki cara berpikir dan cara pandang yang berbeda dalam mendidik anak-anaknya. Kedua orang tua sama sama berperan penting dalam tumbuh kembang perkembangan anaknya. Adapun yang  kedua adalah pengalaman, bahwa  anak bisa menjadi  pintar  karena  dibantu  belajar  dan  bahwa  anak  bisa  menjadi  pintar  karena  dibantu belajar  dan  diarahkan  oleh  kedua  orangtuanya.  Orang  tua  adalah  model  yang  paling  utama bagi  anak-anaknya.  Anak  bisa  berbicara  dengan  lancar  dan  berperilaku  baik  karena orangtuanya  yang  selalu  berbiacar  baik  sehingga  anak  akan  meniru.  Begitu  pula  anak  yang berperilaku baik, karena sering melihat orangtuanya berperilaku baik.
Dengan  adanya  pandemi  virus  Covid-19  yang  dapat  membahayakan  semua  orang, maka  Pemerintah  mengadakan  kebijakan  pembelajaran  daring  yang  dialakukan  dengan keluarga  di  rumah  masing-masing.  Hal  tersebut  menyebabkan  adanya  persepsi  dari  para orang tua mengenai pembelajaran daring di masa pandemi.
Mengenai  kondisi  anak,  dari  4  orang  tua  menilai  perkembangan  anaknya  menurun dengan  berbagai  alasan,  seperti:  1)  anak  harus  selalu  ditemani,  2)  anak  rewel  3)  belajar tergesa-gesa,  4)  lebih  mendahulukan  bermain,  dan  5)  gampang  meremehkan  nasehat  orang tua.  Namun  2  orang  tua  lagi  berpendapat  bahwa  anaknya  rajin  seperti  biasa  di  sekolah, bahkan  lebih  baik  karena  belajar  tanpa  mengeluh.  Adapun  beberapa  kesulitan  yang  dialami orang  tua  saat  mendampingi  anak  belajar  daring:  1)  kurangnya  pemahaman  materi  yang diberikan  oleh  guru.  Upaya  yang  dilakukan  orang  tua  adalah  dengan.  2)  menanyakan langsung  kepada  tetangga  yang  lebih  paham  dan  bertanya  pada  guru  sampai  benar-benar paham. 3) ada orang tua yang keduanya sibuk bekerja dari pagi sampai sore.
Berdasarkan kesimpulan yang telah dituliskan, adapun saran yang dapat disampaikan oleh penulis, di antaranya: 1. Bagi Orang Tua, Setiap orang tua dapat dikatakan telah menjadi orang tua yang berhasil jika melihat kesuksesan pada anak, terutama dalam hal belajar. Maka sudah  sepatutnya  orang  tua  memberikan  yang  terbaik  bagi  anak-anaknya  dengan  perhatian
dan komunikasi yang  lebih dekat  lagi pada anak. Belajar akan terasa menyenangkan apabila orang tua memahami keinginan anak agar anak lebih memiliki motivasi dan semangat belajar di  masa  pandemi  yang  sulit  ini.  2.  Bagi  Anak,  Diharapkan  untuk  ke  depannya,  anak  lebih memahami dan  mengerti  keadaan  yang  sedang sulit  ini dengan  lebih mendengarkan nasehat orang  tua  serta  memiliki  motivasi  dan  semangat  belajar  yang  tinggi  agar  mencapai  hasil belajar yang diinginkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Astari, M. (2022). Persepsi Orang Tua Terhadap Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar . JURNALBASICEDU , 230 - 241 .
Azhar, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Edi, W. (2015). Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Dalam Keluarga. Jurnal PG- - PAUD Trunojoyo , Volume 2, Nomor 1 ( hal 175).
Fadillah, M. (2012). Desain Pembelajaran PAUD Tinjauan Teoritik & Praktik. Jokjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hartley, D. E. (2001). Selling e-Learning. American Society for Training and Development . Khairani, M. (2012). Psikologi Umum. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Ni’mah, F. I. (2016). Dipetik Maret 21, 2021, dari
http://ap.fip.um.ac.id/wpcontent/uploads/2015/04/faiqotul.pdf
Nursalam. (2015). Persepsi Masyarakat Tentang Perempuan Bercadar. Jurnal Equilibrium Pendidikan Sosiologi , 116-118.
Purwanto Agus, R. P. (2017). Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. 165–170.
Rosenberg, M. J. (2001). E-Learning : Strategies For Delivering Knowledge In The Digital Age. McGraw-Hill Companies
Slameto. (2010). Belajar dari Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka.