http://dx.doi.org/10.17977/um023v11i22022p109-123
Workshop Analisis SOAR untuk Meningkatkan Efikasi Kinerja Tim Penerimaan Mahasiswa Baru Sekolah Tinggi

## Jayaning Sila Astuti
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Budaya, Universitas Trunojoyo Madura Jl. Taman Kampus Selatan, Bangkalan, Jawa Timur, Indonesia 69162
jayaning.astuti@trunojoyo.ac.id

## Arief Fahmie
Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya, Universitas Islam Indonesia Jl. Kaliurang Km. 14,5, Sleman, Yogyakarta, Indonesia 55584
a.fahmie@uii.ac.id

## Sus Budiharto
Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya, Universitas Islam Indonesia Jl. Kaliurang Km. 14,5, Sleman, Yogyakarta, Indonesia 55584
budiharto@uii.ac.id Infromasi Artikel Abstrak Tanggal masuk 01-17-2022 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan efikasi kinerja tim dengan me- lakukan implementasi analisis strength , opportunities , aspirations , dan result (SOAR) dalam bentuk workshop . Subjek dalam penelitian berjumlah delapan orang yang merupakan anggota tim panitia inti penerimaan mahasiswa baru di  Sekolah  Tinggi  X.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  quasi  eks- perimen  dan  survei  menggunakan  skala  efikasi  kinerja  tim  yang  diadaptasi dari  kuesioner  kinerja  tim  Program  of  All-Inclusive  Care  for  the  Elderly (PACE) oleh Temkin-Greener et al. (2004). Data diana-lisis menggunakan uji Wilcoxon dan gain score . Uji Wilcoxon menunjukkan Z sama dengan -2,033 dan p sama dengan 0,042 untuk efikasi prates ke pascates, dan Z sama dengan -2,524 dan p sama dengan 0,012 dari efikasi prates ke tindak lanjut. Uji gain score menunjukkan  terjadi  peningkatan  dua  poin  hingga  38  poin  pada  saat pascates dan peningkatan tiga hingga 42 poin pada saat tindak lanjut. Dengan demikian,  diketahui  bahwa  analisis  SOAR  mampu  meningkatkan  efikasi kinerja tim. Aspek efikasi kinerja tim yang mengalami peningkatan melalui intervensi workshop ini  adalah  komunikasi  dan  koordinasi.  Subjek  yang memahami fungsi analisis SOAR secara luas atau langsung mengimplemen- tasikan metode ini mengalami peningkatan efikasi kinerja tim paling tinggi.
Tanggal revisi 06-04-2022 Tanggal diterima 22-04-2022
Kata Kunci: efikasi kinerja tim; analisis SOAR; tim penerimaan mahasiswa baru.
Keywords:
Abstract team performance efficacy; SOAR analysis; student admission team. The  purpose  of  this  research  was  to  improve  team  performance  efficacy through the implementation of strength, opportunities, aspirations, and result (SOAR)  analysis  in  form  of  workshop.  The  subjects  of  this  research  were eight people who are the main members of new student admissions team at
X High School. The research employed quasi experimental design and sur- vey method which used team performance efficacy scale, adapted from team performance questionnaire for Program of All-Inclusive Care for the Elderly (PACE) by Temkin-Greener et al. (2004). The data of the research were ana- lysed using the Wilcoxon and gain score analysis. The pretest result of team performance efficay to posttest showed Z is equal to -2.033 and the p is equal to  0.042,  and  the  pretest  result  of  team  performance  efficay  to  follow  up showed Z is equal to -2.524 and p is equal to 0.012. The gain score analysis showed two poins improvement to 38 poins in the posttest measurement and three poins improvement to 42 poins in the follow up measurement. Aspect of  team  performance  efficacy  that  affected  by  SOAR  analysis  workshop intervention are communication and coordination. Therefore, it can be seen that the implementations of SOAR analysis was able to improve team per-
formance  efficacy.  The  subjects  who  understood  the  function  of  SOAR analysis extensively or directly implemented this method might experience the highest improvement of team performance efficacy.

## PENDAHULUAN
Sekolah  Tinggi  X  didirikan  pada  tahun  1982. Lembaga  ini  merupakan  lembaga  pendidikan tinggi pertama yang didirikan di wilayah Kabu- paten  X  yang  terletak  di  Provinsi  Jawa  Timur dan  bergerak  di  bidang  pendidikan  calon  guru. Pada  perkembangannya,  sekolah  tinggi  ini  me- miliki  empat jurusan,  yaitu Jurusan Pendidikan Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (PIPS)  dengan  Pro- gram  Studi  (Prodi)  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  (PPKn),  Jurusan  Pendidikan Bahasa dan Sastra (PBS) dengan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI), Jurusan  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan (Penjaskes),  serta  Jurusan  Pendidikan  Bahasa Inggris. Akreditasi untuk Prodi PPKn adalah B, sedangkan  akreditasi  untuk  Prodi  PBSI  adalah C. Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris dan Pen- jaskes  saat  ini  masih  dalam  proses  pengajuan akreditasi sebab kedua jurusan tersebut merupa- kan jurusan baru di Sekolah Tinggi X.
Sekolah Tinggi X melakukan rekrutmen atau penerimaan  mahasiswa  baru  secara  rutin  setiap tahun.  Idealnya,  jumlah  mahasiswa  baru  akan meningkat  dari  tahun  ke  tahun,  atau  mencapai target yang ditetapkan. Target ideal penerimaan mahasiswa baru sekolah tinggi ini adalah sesuai daya  tampung  lembaga,  yaitu  sejumlah  720 orang.  Namun,  pada  tahun  2015,  target  peneri- maan adalah sejumlah 180 orang dan yang dite- rima adalah sejumlah 133 orang. Dari dokumen organisasi  Sekolah  Tinggi  X,  didapatkan  data bahwa jumlah mahasiswa baru terus mengalami penurunan sejak tahun 2011–2015.
Adanya mahasiswa adalah nyawa bagi lem- baga  pendidikan  tinggi.  Tanpa  adanya  maha- siswa,  lembaga  pendidikan  tidak  akan  dapat bertahan  dan  menjalankan  fungsinya  sebagai pendidik.  Oleh  karena  itu,  terus  menurunnya
jumlah mahasiswa baru merupakan suatu perso- alan serius yang harus segera dicari solusinya.
Dari  wawancara  awal  yang  dilakukan  ter- hadap  civitas  akademik,  didapatkan  informasi bahwa  faktor-faktor  yang  memengaruhi  penu- runan jumlah mahasiswa baru adalah kinerja tim penerimaan mahasiswa baru (PMB) yang belum optimal,  akreditasi  program  studi  yang  mana baru  dua  dari  empat  program  studi  yang  ter- akreditasi,  semakin  banyaknya  jumlah  kampus di  Kabupaten  X,  serta  perubahan  regulasi  di bidang pendidikan. Dari informasi tersebut, da- pat  dilihat  bahwa  ada  faktor  internal  maupun eksternal yang memengaruhi penurunan jumlah mahasiswa  baru.  Leo  Isaac  (n.d.)  dalam  situs webnya menyatakan bahwa lingkungan internal organisasi  adalah  yang  lebih  mudah  untuk  di- ubah dan dikontrol melalui proses perencanaan dan manajemen. Oleh karena itu, persoalan yang akan  lebih  dulu  ditangani  adalah  mengenai  ki- nerja tim PMB.
Gambaran kinerja tim PMB Sekolah Tinggi X periode tahun 2016 adalah sebagaimana yang dipaparkan  berikut.  Pada  periode  tersebut,  bro- sur penerimaan mahasiswa baru selesai dicetak pada  bulan  April  setelah  siswa  sekolah  mene- ngah atas (SMA) libur sekolah sehingga brosur yang dikirimkan ke sekolah-sekolah hanya dite- rima saja oleh pihak sekolah. Hal ini menyebab- kan informasi mengenai PMB Sekolah Tinggi X menjadi sulit tersampaikan pada siswa, sedang- kan  promosi  pada  bulan-bulan  setelah  bulan April tidak efektif karena siswa SMA yang men- jadi sasaran penerimaan mahasiswa baru sudah keluar  dari  sekolah.  Padahal,  promosi  ke  se- kolah-sekolah  masih  menjadi  metode  promosi yang  paling  memengaruhi  hasil  rekrutmen mahasiswa  baru  di  Sekolah  Tinggi  X.  Sekolah tinggi  ini  juga  belum  memublikasikan  pene-
rimaan  mahasiswa  baru  di  situs  web  resmi lembaga, bahkan ketika penerimaan mahasiswa baru  sudah  mulai  digulirkan.  Dari  paparan  ter- sebut, dapat dikatakan bahwa tim PMB Sekolah Tinggi  X  termasuk  lambat  dalam  melakukan promosi  penerimaan  mahasiswa  baru.  Menyi- kapi  keterlambatan  tersebut,  publikasi  harus dioptimalkan menggunakan spanduk, radio, ko- ran, baliho, dan media sosial WhatsApp.
Jika  dibandingkan  dengan  perguruan  tinggi lain yang juga berpromosi di wilayah Kabupaten X,  sekolah  tinggi  ini  tergolong  lambat.  Salah satu  panitia  menuturkan  bahwa  pada  saat  pe- laksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Sekolah  Tinggi  X  di  sekolah-sekolah,  brosur dari  kampus-kampus  lain,  seperti  Universitas Muhammadiyah Malang dan Institut Teknologi Malang,  sudah  sampai  ke  sekolah-sekolah  sa- saran, sedangkan brosur dari Sekolah Tinggi  X yang  notabene  berada  di  wilayah  X  sendiri malah  belum  ada.  PPL  ini  dilaksanakan  pada bulan September–Oktober 2015, sedangkan bro- sur  sekolah  tinggi  ini  dicetak  pada  bulan  April 2016.
Ada satu kondisi eksternal  yang patut men- jadi perhatian tim PMB Sekolah Tinggi X, yaitu semakin  banyaknya  pendidikan  tinggi  di  Ka- bupaten  X.  Kondisi  ini  tentunya  harus  disikapi dengan  kinerja  yang  lebih  baik  dari  tim  yang bertugas  merekrut  calon  mahasiswa  baru  dan memperkenalkan lembaga pendidikan tinggi Se- kolah Tinggi X ke masyarakat.
Penelitian ini akan mencoba untuk menyele- saikan  persoalan  kinerja  tim  PMB  di  Sekolah Tinggi  X  dengan  menggunakan  pendekatan analisis strength , opportunities , aspirations , dan result (SOAR).  Analisis  SOAR  dalam  pene- litian-penelitian terdahulu telah terbukti mampu mendorong kinerja individu, kinerja proyek, dan kinerja organisasi secara maksimal (Bodiford & Camargo-Borges,  2014)  di  banyak  perusahaan dan lembaga pendidikan (Bodiford & Camargo- Borges,  2014;  Sprangel,  2009;  Stavros  & Cooperrider, 2003). Analisis SOAR merupakan bagian  dari  perspektif  psikologi  positif  dalam
pengembangan organisasi. Analisis SOAR tidak hanya  dapat  digunakan  untuk  melakukan  ana- lisis dan menentukan action plan untuk pengem- bangan  organisasi,  tetapi  juga  dapat  digunakan untuk  menciptakan  pendekatan  positif  untuk rencana  strategis  organisasi  dan  mendukung pendekatan  positif  pada  seluruh stakeholder yang  terlibat  dalam  proses  ini  (Fahmie  & Arifudin, 2015).
Pada penelitian Fuadi (2020), analisis SOAR dapat membantu Balai Diklat Aparatur Kelautan dan  Perikanan  untuk  menentukan  strategi  yang tepat bagi organisasi, yaitu berupa pengembang- an learning management system bagi organisasi. Selain  itu,  pada  penelitian  Saputro  (2020), analisis SOAR dapat digunakan untuk mengem- bangkan strategi pemasaran pada usaha keramba jaring apung (KJA) ikan nila di Sragen. Sejalan dengan  penelitian  di  atas,  Fahlevi  (2020)  me- nunjukkan  hasil  yang  kurang  lebih  sama,  yaitu analisis  SOAR  tepat  digunakan  untuk  meren- canakan strategi pemasaran yang lebih baik bagi perusahaan.  Penelitian  Timothea  (2018)  me- ngombinasikan  analisis  SOAR  dengan  matriks IFE  dan  EFE  untuk  merumuskan  strategi- strategi  alternatif  untuk  pengembangan  per- usahaan.  Cole et  al. (2018)  menemukan bahwa analisis  SOAR  mampu  menjadi  penghubung antara emotional  intelligence dan team  collab- oration .  Dalam  penelitian  tersebut  juga  diru- muskan  rekomendasi  cara  untuk  menguatkan hubungan  antara emotional  intelligence dan team collaboration untuk meningkatkan kinerja tim wirausaha pada usaha tersebut.
Dari penelitian-penelitian tersebut, dapat di- katakan  bahwa  analisis  SOAR  terbukti  dapat memberikan hasil yang positif ketika digunakan untuk  beragam  kepentingan  di  banyak  organi- sasi. Artinya, analisis SOAR tidak hanya dapat meyakinkan para anggota organisasi untuk men- coba  menerapkannya,  tetapi  juga  telah  menun- jukkan hasil positif yang valid.
Menurut  Stavros  &  Wooten  (Mills  et  al., 2013), analisis SOAR adalah sebuah teknik ap- preciative inquiry yang berfokus pada kekuatan
( strength ), peluang ( opportunities ), aspirasi ( as - pirations ), dan juga hasil terukur ( result ). Dije- laskan oleh Cooperrider (Suharjito, 2012) bahwa strengths sebagai  kekuatan  serta  aset  terbesar yang dimiliki, baik aset yang berwujud maupun yang  tidak  berwujud; opportunities merupakan hasil analisis terhadap lingkungan eksternal un- tuk mengidentifikasi peluang terbaik yang dimi- liki  serta  dapat  dimanfaatkan  oleh  organisasi; aspirations ialah hasil dari proses berbagi aspi- rasi yang dilakukan oleh para anggota organisasi untuk  merancang masa  depan  yang diinginkan, yang dapat menumbuhkan kepercayaan diri dan kebanggan  terhadap  diri  sendiri,  pekerjaan,  de- partemen,  dan  organisasi  secara  keseluruhan; dan results ialah  penentuan  ukuran  atau  target dari hasil-hasil yang ingin dicapai dalam peren- canaan strategis, yang nantinya akan digunakan untuk mengukur sampai di mana pencapaian or- ganisasi berdasarkan target yang telah disepakati bersama.
Meskipun dari penelitian-penelitian terdahu- lu analisis SOAR telah terbukti memberikan pe- ningkatan yang signifikan bagi kinerja individu, tim, organisasi, maupun untuk kepentingan lain- nya, orang tidak akan begitu saja bersedia untuk menerapkan suatu hal baru. Setiap hal yang baru mengandung resiko yang tidak semua orang ber- sedia  menanggung.  Orang  akan  bersedia  untuk menerapkan suatu pendekatan yang baru apabila telah yakin bahwa hal baru itu diprediksi mampu memberikan  hasil  yang  lebih  baik.  Dalam  hal ini,  apabila  tim  PMB  telah  teryakinkan  bahwa kinerja tim mereka akan mengalami peningkat- an, maka mereka akan bersedia untuk menjalan- kan pendekatan baru ini.
Jung & Sosik (Robinson et al., 2006) meng- ungkapkan bahwa efikasi tim merupakan penen- tu  utama  dari  kinerja  tim.  Selain  itu,  Lindsley, Brass & Thomas (Robinson et al., 2006) mende- finisikan efikasi tim sebagai keyakinan-keyakin- an  kolektif  pekerja  bahwa  tim  akan  mampu melaksanakan tugas-tugas spesifik  yang diberi- kan pada tim. Dengan kata lain, efikasi tim ada- lah keyakinan atau efikasi terhadap kinerja tim.
Aspek-aspek dari efikasi kinerja tim mengadopsi dari  Temkin-Greener  et  al.  (2004),  yaitu lead - ership , communication , coordination , conflict management , team cohesion , dan team effective - ness .
Hal-hal  yang  telah  disebutkan  di  atas  men- jadi  pertimbangan  dalam  penelitian  ini  untuk mengarah  pada  pemberian workshop analisis SOAR  dengan  tujuan  meningkatkan  efikasi  ki- nerja tim PMB di Sekolah Tinggi X.

## METODE
Variabel  penelitian  yang  digunakan  dalam  pe- nelitian ini terdiri atas variabel independen dan variabel  dependen.  Variabel  independen  dalam penelitian ini adalah analisis SOAR, sedangkan variabel  dependen  dalam  penelitian  ini  adalah efikasi kinerja tim.
Populasi penelitian ini adalah semua anggota tim PMB Sekolah Tinggi X. Sampel dalam pe- nelitian  ini  dipilih  secara  non  random.  Sampel yang  dipilih  adalah  panitia  inti  dari  tim  PMB Sekolah Tinggi X sebanyak sebelas orang. Dipi- lihnya panitia inti ini dengan pertimbangan dari ketua lembaga bahwa orang-orang tersebut ada- lah yang memegang kunci keberhasilan peneri- maan mahasiswa baru di lembaga tersebut.
Desain  penelitian  yang  dipilih  untuk  tujuan pembuktian efektifitas workshop analisis SOAR ini  adalah  metode  quasi  eksperimen  jenis time series design . Menurut Yusuf (2019), jenis pene- litian eksperimen memungkinkan peneliti untuk mengontrol variabel bebas dan variabel yang la- in  sedini  mungkin  sehingga  tingkat  kepastian jawaban dari hasil penelitian jauh lebih terkon- trol, baik dari validitas internal maupun validitas eksternalnya.
Quasi  eskperimen  adalah  jenis  penelitian eksperimen  yang  menggunakan  dua  kelompok untuk seluruh rancangan atau menggunakan satu kelompok,  tetapi  menerapkan  perlakuan  dan pengukuran berulang. Quasi  eksperimen mene- rapkan pemilihan dan pembagian sampel pene- litian  secara  tidak  random  (Saifuddin,  2019). Time series design adalah desain penelitian yang diawali  dengan  serangkaian  pengukuran  sebe-
lum manipulasi dan dilanjutkan dengan serang- kaian  pengukuran  pasca  manipulasi.  Peneliti mengukur  perbedaan  pada  dua  tahap  tersebut (Nahartyo, 2013).
Rancangan  quasi  eksperimen  yang  diguna- kan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut sebagaimana dikutip dari Nahartyo (2013).
Ada  tiga  metode  pengumpulan  data  yang digunakan, yaitu wawancara, dokumen, dan ku- esioner. Wawancara merupakan proses interaksi antara interviewer dan interviewee sebagai sum- ber informasi melalui komunikasi langsung un- tuk bertanya mengenai suatu objek yang diteliti dan telah dirancang sebelumnya (Yusuf, 2019).
Dokumen merupakan catatan atau karya se- seorang tentang sesuatu yang sudah berlalu. Do- kumen dapat berupa teks tertulis, artefak, gam- bar, foto, biografi, dan lain-lain, yang berkaitan dengan  orang,  sekelompok  orang,  peristiwa, atau kejadian-kejadian tertentu.  Studi dokumen adalah proses telaah terhadap dokumen (Yusuf, 2019). Jenis data dokumen ini dapat digunakan sebagai  data  diagnosis preliminary ,  juga  dapat digunakan  untuk  melakukan cross-check terha- dap  informasi  yang  didapatkan  dengan  teknik lainnya (Cummings & Worley, 2004).
Kuesioner  merupakan  suatu  rangkaian  per- tanyaan yang berhubungan dengan topik tertentu yang diberikan pada sekelompok individu untuk mendapatkan data (Yusuf, 2019). Ada dua jenis kuesioner yang digunakan. Pertama adalah kue- sioner brainstorming analisis SOAR yang digu- nakan  untuk  menjajaki  pendapat  anggota  tim PMB mengenai kekuatan, peluang, aspirasi, dan hasil terukur  yang diharapkan dari tim  mereka. Hasil dari kuesioner ini akan digunakan sebagai bahan pada workshop analisis SOAR.
Kuesioner  kedua  mencakup  bagian  yang mengukur  efikasi  kinerja  tim  dan  bagian  yang mengukur  perubahan  pengetahuan  anggota  tim mengenai analisis SOAR. Kuesioner efikasi ki- nerja  tim  inilah  yang  akan  digunakan  untuk mengukur perubahan efikasi kinerja anggota tim PMB antara sebelum dan setelah diterapkannya analisis  SOAR.  Kuesioner  ini  diadaptasi  dari kuesioner kinerja tim Program  of All-Inclusive Care  for  the  Elderly  (PACE)  yang  telah  diuji validitas  serta  reliabilitasnya  (Temkin-Greener et  al.,  2004).  Ada  proses  translasi  bahasa  serta perubahan  yang  dilakukan  terhadap  kuesioner tersebut  sehingga  diperlukan  proses  uji  coba kuesioner pasca adaptasi. Kuesioner yang meng- ukur perubahan pengetahuan SOAR dibuat oleh peneliti. Uji coba dilakukan pada tim penerima- an  mahasiswa  baru  di  sebuah  Sekolah  Tinggi Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (STKIP)  di Bantul  dan  sebuah  Institut  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  (IKIP)  di  Wates,  Yogyakarta,  pada 15–16 Juni 2016. Pada uji coba ini, item kuesio- ner efikasi kinerja tim ini terdiri atas 36 pernya- taan, yang mana masing-masing skor nilai untuk tiap pernyataan terentang dari  satu hingga tujuh, sedangkan  kuesioner  yang  mengukur  penge- tahuan  anggota  tim  mengenai  analisis  SOAR terdiri  atas  20 item ,  yang  mana  masing-masing pernyataan memiliki dua pilihan, yaitu B (benar) dan S (salah).
Pengujian validitas dan reliabilitas alat ukur dilakukan pasca uji coba. Adapun hasil uji relia- bilitas  pada  kuesioner  efikasi  kinerja  tim  yaitu sebesar 0,836. Reliabilitas yang baik berada pa- da rentang 0–1. Semakin mendekati 1, maka se- makin tinggi reliabilitas, dan semakin mendekati 0,  maka  semakin  rendah  reliabilitas  (Azwar, 2019).
Berdasarkan  hasil  pengujian  validitas  alat ukur  pasca  uji  coba,  pada  kuesioner  efikasi  ki- nerja  tim  terdapat  sembilan item yang  gugur sehingga  jumlah  aitem  yang  akan  digunakan dalam  penelitian  nantinya  berjumlah  27 item . Pada  Tabel  1  berikut,  disajikan blueprint dari kuesioner efikasi kinerja tim yang dimodifikasi
Keterangan:
KE = Kelompok Eksperimen O1 = Pengukuran Prates O2 = Pengukuran Pascates O3 = Pengukuran Tindak Lanjut X  = Perlakuan
KE O1  X  O2  O3
dari kuesioner kinerja tim PACE oleh Temkin- Greener et al. (2004) dan digunakan dalam pene- litian ini.
Tabel 1. Blueprint Kuesioner Efikasi Kinerja Tim No Definisi Aspek No Item Total 1 Efikasi kinerja tim merupakan keyakinan anggota kelompok mengenai kemampuan untuk berhasil saat melakukan aktivitas kerja Leadership 1, 2, 3 3 2 Communication 9, 10, 11, 12, 15, 17 6 3 Coordination 6, 7, 8, 13, 14, 16 6 4 Conflict management 5, 18, 21, 27 4 5 Team cohesion 4, 19 2 6 Team effectveness 20, 22, 23, 24, 25, 26 6 Jumlah 27 27
Bagian  kuesioner  mengenai  pengetahuan analisis  SOAR  digunakan  untuk  mengukur  se- jauh  mana  pengetahuan  anggota  tim  sebelum dan setelah workshop analisis SOAR dilaksana- kan.  Kuesioner  yang  mengukur  analisis  SOAR disusun dengan mengacu pada penjelasan aspek- aspek  analisis  SOAR  dari  Cooperrider,  seperti yang dikutip oleh Suharjito (2012) dan Sprangel (2009),  serta item tambahan  untuk  melihat  pe- mahaman tentang fungsi analisis SOAR. Kuesi- oner kinerja tim dan pengetahuan analisis SOAR ini akan diberikan satu kali sebelum subjek dibe- rikan perlakuan atau treatment berupa workshop analisis  SOAR  dan  dua  kali  setelah workshop analisis  SOAR,  yaitu  pada  saat  pascates  dan tindak lanjut.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  quasi eksperimen. Intervensi  yang digunakan sebagai treatment dalam penelitian ini adalah workshop analisis SOAR. Workshop merupakan suatu ben- tuk seminar yang menekankan pada diskusi be- bas,  pertukaran  ide,  dan  demonstrasi  metode aplikasi  praktis  dari  keterampilan-keterampilan dan prinsip. Workshop dilakukan secara singkat dan intensif pada kelompok kecil dan berfokus pada problem-solving (Spagnoletti et al., 2013). Workshop ini  akan  dilaksanakan  dalam  empat sesi selama dua hari. Satu hari pertemuan dilak- sanakan  selama  empat  jam.  Desain workshop tersebut adalah sebagai berikut (Gambar 1).
Tabel 2. Blueprint Kuesioner Pengetahuan Analisis SOAR No Definisi Aspek No Item Total 1 Analisis SOAR merupakan teknik appreciative inquiry yang berfokus pada kekuatan ( strengths ), peluang ( opportunities ), aspirasi ( aspirations ), dan hasil ( results ) Strengths 9, 10, 14 3 2 Opportunities 4, 11, 12, 15 4 3 Aspirations 6, 16, 17 3 4 Result 18, 19, 20 3 5 Fungsi analisis SOAR 1, 2, 3, 5, 7, 8, 13 7 Jumlah 20 20
Gambar 1.

## Rancangan Implementasi Workshop Analisis SOAR

## Teknik Analisis Data: Quasi Eksperimen
Teknik analisis data yang digunakan dalam pene- litian ini adalah teknik analisis quasi eksperimen berupa  analisis  Wilcoxon  dan gain  score .  Alat ukur  yang  digunakan  yaitu  kuesioner  efikasi kinerja  tim  dan  kuesioner  pengetahuan  analisis SOAR.
Sebelum  alat  ukur  digunakan,  perlu  dilaku- kan  uji  validitas  dan  reliabilitas  alat  ukur  ter- sebut. Menurut Cronbach (Azwar, 2019), uji va- liditas yang menghasilkan nilai koefisien sebesar 0,30 hingga 0,50 telah dapat mencukupi. Uji reli- abilitas  menggunakan  formula  alfa  Cronbach. Koefisien  reliabilitas  memiliki  rentang  antara  0 sampai dengan 1,00. Semakin mendekati 1, maka semakin  tinggi  relibilitasnya  (Azwar,  2019). Penghitungan reliabilitas dan validitas menggu- nakan program SPSS 16 untuk Windows.
Uji hipotesis dilakukan untuk melihat apakah workshop analisis SOAR mampu meningkatkan efikasi  kinerja  tim.  Uji  hipotesis  dilakukan  de- ngan  menggunakan  analisis  Wilcoxon  dan gain
score .  Analisis  Wilcoxon  digunakan  untuk  me- lakukan  uji  beda  antara  dua  populasi  yang  ber- sifat berpasangan atau dependen antara satu va- riabel  dengan  variabel  yang  lain  (Setiasih  & Setianingrum,  2018).  Dengan  kata  lain,  uji  ini dapat digunakan untuk menganalisis prates-pas- cates dalam satu kelompok. Gain score diguna- kan  untuk  melihat  peningkatan  skor  masing- masing individu dalam kelompok. Analisis data dilakukan  dengan menggunakan program SPSS 16 untuk Windows (Widhiarso, 2011).

## HASIL
Subjek  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  ber- jumlah sepuluh orang. Namun, dua orang tidak ikut dianalisis sebab kedua subjek tersebut tidak hadir pada hari kedua workshop . Pada bagian ini, disajikan deskripsi data dari delapan orang sub- jek berdasarkan hasil skor prates, pascates, dan tes tindak lanjut ( follow up ). Deskripsi data sub- jek penelitian tentang efikasi kinerja tim ada di bawah ini.
Tabel 3. Deskripsi Data Subjek Penelitian Subjek Prates Pascates Tindak Lanjut HY 137 139 148 RF 164 162 167 SK 159 163 163 DA 134 151 154 BAS 113 151 155
Subjek Prates Pascates Tindak Lanjut HGP 155 182 189 SS 142 149 158 ME 180 179 184
Gambar 2. Grafik Peningkatan Skor Efikasi Kinerja Tim
Tabel 4. Deskripsi Statistik Perbandingan Nilai Efikasi Kinerja Tim Klasifikasi Prates Pascates Tindak Lanjut Mean 148 159,5 164,75
Pada tim inti PMB tersebut, diperoleh rerata atau mean skor  prates  sebesar  148,  pascates sebesar 159,5, dan tindak lanjut sebesar 164,75. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan efikasi kinerja tim pada anggota tim inti PMB pada saat dilakukan pascates dan tindak lanjut.
Dari data efikasi kinerja tim prates, pasca tes, serta tindak lanjut, dilakukan uji hipotesis meng- gunakan analisis Wilcoxon dan gain score . Hasil uji  Wilcoxon  tersebut  dipaparkan  dalam  tabel berikut.
Tabel 5. Hasil Uji Wilcoxon Efikasi Kinerja Tim Efikasi Prates-Pascatest Efikasi Prates-Tindak Lanjut Z Asymp. Sig. (2- tailed ) -2,033 -2,524 0,042 0,012 Keterangan standar signifikansi:
a. p < 0,05 berarti signifikan;
b. p > 0,05 berarti tidak signifikan.
Dari hasil tersebut dapat dilihat bahwa pada nilai efikasi pascates yaitu p = 0,042, sedangkan nilai  efikasi  tindak  lanjut  yaitu  p  =  0,012,  dan keduanya  lebih  kecil  dari  0,05.  Oleh  sebab  itu, dapat dikatakan bahwa workshop analisis SOAR
berpengaruh terhadap peningkatan efikasi kiner- ja tim PMB Sekolah Tinggi X.
Untuk mengetahui perubahan skor efikasi ki- nerja tim  per subjek setelah pelaksanaan work - shop analisis  SOAR,  dapat  dilihat  pada  tabel penghitungan gain score berikut.
0 50 100 150 200 Prates Pascates Tindak Lanjut
Tabel 6.
Perhitungan Gain Score Subjek Prates Pascates Gain Score HY 137 139 -2 RF 164 162 2 SK 159 163 -4 DA 134 151 -17 BAS 113 151 -38 HGP 155 182 -27 SS 142 149 -7 ME 180 179 +1 Subjek Prates Tindak Lanjut Gain Score HY 137 148 -11 RF 164 167 -3 SK 159 163 -4 DA 134 154 -20 BAS 113 155 -42 HGP 155 189 -34 SS 142 158 -16 ME 180 184 -4 Keterangan:
(+) = penurunan efikasi kinerja tim
(-)  = peningkatan efikasi kinerja tim
Selain  pengukuran  secara  keseluruhan  ter- hadap  efikasi  kinerja  tim,  pengukuran  skor  per aspek juga dilakukan.
a. Skor prates dan pascates pada aspek commu - nication menunjukkan  bahwa  dengan  taraf signifikansi sebesar 0,05 dan nilai p sebesar 0,0273, maka nilai p < 0,05. Hal ini menun- jukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  skor  ko- munikasi  yang  sangat  signifikan  pada  saat prates dan pascates pada kelompok eksperi- men. Perbedaan skor tersebut terjadi karena dampak dari treatment yang diberikan, yaitu workshop analisis SOAR.
b. Skor  prates  dan  tindak  lanjut  pada  aspek communication menunjukkan bahwa dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 dan nilai p se- besar 0,027, maka nilai p < 0,05. Hal ini me- nunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  skor komunikasi yang sangat signifikan pada saat prates dan tindak lanjut pada kelompok eks- perimen.  Perbedaan  skor  tersebut  terjadi
karena  dampak  dari treatment ,  yaitu work - shop analisis SOAR.
c. Skor prates dan pascates pada aspek coordi - nation menunjukkan  bahwa  dengan  taraf signifikansi sebesar 0,05 dan nilai p sebesar 0,0115, maka nilai p < 0,05. Hal ini menun- jukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  skor  ko- ordinasi  yang  sangat  signifikan  pada  saat prates dan tindak lanjut pada kelompok eks- perimen.  Perbedaan  tersebut  terjadi  karena dampak dari treatment , yaitu workshop ana- lisis SOAR.
d. Skor prates dan tindak lanjut pada aspek co - ordination menunjukkan bahwa dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 dan nilai p sebesar 0,0116, maka nilai p < 0,05. Hal ini menun- jukkan bahwa ada perbedaan skor koordinasi yang  sangat  signifikan pada saat  prates  dan tindak  lanjut  pada  kelompok  eksperimen. Perbedaan  tersebut  terjadi  karena  dampak
dari adanya treatment ,  yaitu workshop ana- lisis SOAR.
e. Skor prates dan pascates pada aspek leader- ship menunjukkan bahwa dengan taraf signi- fikansi  sebesar  0,05  dan  nilai  p  sebesar 0,167, maka  nilai  p > 0,05. Hal  ini menun- jukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan  antara  skor leadership prates  de- ngan skor leadership pada saat pascates. Ha- sil  uji  beda  antara  skor  prates  dan  pascates yang  tidak  signifikan  memiliki  arti  bahwa tidak terjadi peningkatan dalam aspek kepe- mimpinan pada kelompok eksperimen.
f. Skor  prates  dan  tindak  lanjut  pada  aspek leadership menunjukkan bahwa dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 dan nilai p sebesar 0,09,  maka  nilai  p  >  0,05.  Hal  ini  menun- jukkan bahwa tidak ada perbedaan yang sig- nifikan antara skor leadership prates dengan skor leadership pada saat tindak lanjut. Hasil uji  beda  antara  skor  pascates  dan  tindak lanjut  yang  tidak  signifikan  memiliki  arti bahwa tidak terjadi peningkatan dalam aspek kepemimpinan pada kelompok eksperimen. g. Skor prates dan pascates pada aspek conflict management menunjukkan  bahwa  dengan taraf  signifikansi  sebesar  0,05  dan  nilai  p sebesar 0,0865, maka nilai p > 0,05. Hal ini menunjukkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan skor  koordinasi  pada  saat  prates  dan  tindak lanjut pada kelompok eksperimen. Hasil uji beda  antara  skor  pascates  dan  tindak  lanjut yang  tidak  signifikan  memiliki  arti  bahwa tidak terjadi peningkatan dalam manajemen konflik pada kelompok eksperimen.
h. Skor  prates  dan  tindak  lanjut  pada  aspek conflict  management menunjukkan  bahwa dengan  taraf  signifikansi  0,05  dan  nilai  p sebesar  0,231,  maka  nilai  p  >  0,05.  Hal  ini menunjukkan  tidak  adanya  perbedaan  sig- nifikan pada skor conflict management saat pretest dan skor pada saat tindak lanjut. Hasil uji beda antara skor prates dan tindak lanjut yang tidak signifikan mempunyai arti bahwa
tidak terjadi peningkatan kemampuan mana- jemen konflik pada kelompok eksperimen. i. Skor  prates  dan  pascates  pada  aspek team cohesion menunjukkan  bahwa  dengan  taraf signifikansi sebesar 0,05 dan nilai p sebesar 0,084, maka  nilai  p  >  0,05. Hal  ini menun- jukkan  tidak  adanya  perbedaan  signifikan pada  skor team  cohesion saat  prates  dan pascates. Hasil uji beda yang tidak signifikan mempunyai arti bahwa tidak terjadi pening- katan  kohesi  tim  pada  kelompok  eksperi- men.
j. Skor  prates  dan  tindak  lanjut  pada  aspek team cohesion menunjukkan bahwa dengan taraf  signifikansi  sebesar  0,05  dan  nilai  p sebesar  0,114,  maka  nilai  p  >  0,05.  Hal  ini menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan pada  skor team  cohesion saat  pengukuran prates dan saat tindak lanjut. Hasil uji beda yang tidak signifikan mempunya arti bahwa tidak  terjadi  peningkatan  kohesi  tim  pada kelompok eksperimen.
k. Skor prates dan pascates pada aspek team ef - fectiveness menunjukkan  bahwa  dengan  ta- raf  signifikansi  sebesar  0,05  dan  nilai  p sebesar  0,128,  maka  nilai  p  >  0,05.  Hal  ini menunjukkan tidak ada perbedaan yang sig- nifikan  pada  skor team  effectiveness pada saat pengukuran prates dan pascates ini. Ha- sil  uji  beda  yang  tidak  signifikan  memiliki arti  bahwa  tidak  terjadi  peningkatan  efek- tivitas tim pada kelompok eksperimen.
l. Skor  prates  dan  tindak  lanjut  pada  aspek team  effectiveness menunjukkan  bahwa  de- ngan taraf signifikansi sebesar 0,05 dan nilai p sebesar 0,062, maka nilai p > 0,05. Hal ini menunjukkan tidak ada perbedaan yang sig- nifikan  pada  skor team  effectiveness pada saat pengukuran prates dan pascates ini. Ha- sil uji beda yang tidak signifikan mempunyai arti  bahwa  tidak  terjadi  peningkatan  efek- tivitas tim pada kelompok eksperimen. Sebagai  tambahan,  dilakukan  pengukuran juga  terhadap  perubahan  pengetahuan  subjek
penelitian mengenai analisis SOAR. Berikut di- sajikan hasilnya.
Tabel 7. Data Skor Perubahan Pengetahuan Analisis SOAR Subjek Prates Pascates Tindak Lanjut HY 15 16 16 RF 14 18 16 SK 10 15 15 DA 14 13 14 BAS 13 14 18 HGP 13 13 14 SS 15 17 16 ME 13 14 14 Tabel 8.
Hasil Uji Wilcoxon untuk Pengetahuan
Analisis SOAR Prates-Pascates  Prates-Tindak Lanjut Asymp Sig . (2- tailed ) 0,0478 0,0158 Gambar 3.

## Grafik Peningkatan Skor Pengetahuan Analisis SOAR
Dari hasil tersebut, dapat diketahui: a. Skor  prates  dan  pascates  pada  pengetahuan tentang analisis SOAR menunjukkan bahwa dengan  taraf  signifikansi  sebesar  0,05  dan nilai p sebesar 0,0478, maka nilai p < 0,05. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  per- bedaan  skor  pengetahuan  tentang  analisis SOAR  yang  sangat  signifikan  pada  saat pengukuran prates dan pascates pada kelom- pok  eksperimen.  Perbedaan  skor  ini  terjadi karena  adanya treatment berupa workshop analisis SOAR.
b. Skor  prates  dan  tindak  lanjut  pada  penge- tahuan tentang analisis SOAR menunjukkan bahwa dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 dan  nilai  p  sebesar  0,0158,  maka  nilai  p  < 0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan skor pengetahuan tentang analisis SOAR  yang  sangat  signifikan  pada  saat pengukuran prates dibandingkan dengan saat pengukuran tindak lanjut. Perbedaan skor ini terjadi karena adanya treatment yang diberi- kan berupa workshop analisis SOAR.
0 5 10 15 20 Prates Pascates Tindak Lanjut

## PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan efi- kasi kinerja tim PMB Sekolah Tinggi X dengan mengimplementasikan  analisis  SOAR  dalam bentuk workshop analisis  SOAR.  Berdasarkan perbandingan hasil pengukuran prates, pascates, dan tindak lanjut terhadap subjek yang diberikan treatment berupa workshop analisis  SOAR,  di- peroleh nilai Z = -2,033 dan nilai p = 0,042 untuk efikasi kinerja tim pretes ke pascates, serta nilai Z = -2,524 dan nilai p = 0,012 untuk efikasi ki- nerja tim  pretes ke tindak lanjut.  Hal  itu mem- buktikan bahwa ada peningkatan efikasi kinerja tim secara signifikan pasca diberikannya work - shop dan  semakin  meningkat  pada  pengukuran tindak lanjut.
Rentang  waktu  cukup  lama  antara  peng- ukuran  pascates  dan  tindak  lanjut  memungkin- kan  adanya workshop atau  pelatihan  lain  yang mempengaruhi. Namun, dari wawancara lanjut- an dengan para subjek, diketahui tidak ada work - shop atau pelatihan untuk pegawai atau dosen di Sekolah  Tinggi  X  pada  rentang  waktu  kedua pengukuran tersebut. Artinya, pengaruh analisis SOAR  semakin  meningkat  pada  jangka  waktu yang lebih lama. Ini sesuai dengan fakta imple- mentasi analisis SOAR yang terjadi di lapangan. Di Roadway Express Ohio, peningkatan penda- patan terjadi setelah 16 minggu pasca implemen- tasi  analisis  SOAR  dalam strategic  planning organisasi  dan  peningkatan  pendapatan  sebesar 25,7% dibandingkan dengan kuartal  yang sama tahun sebelumnya. Pada Weatherhead School of Management,  proses  transformasional  dalam strategic  planning yang  menggunakan  analisis SOAR  dilakukan  selama  periode  waktu  enam bulan (Stavros & Cooperrider, 2003).
Dari  enam  aspek  efikasi  kinerja  tim,  aspek yang  meningkat  setelah  pemberian workshop analisis SOAR ini adalah aspek komunikasi dan aspek  koordinasi.  Artinya, workshop analisis SOAR dapat memberikan peningkatan keyakin- an  komunikasi  dan  keyakinan  koordinasi  pada diri  para  peserta,  tetapi  belum  mampu  untuk
meningkatkan keyakinan mengenai empat aspek lainnya.
Untuk melihat bagaimana efikasi kinerja tim dapat  dilakukan  dengan  memperhatikan  keter- kaitan  semua  aspeknya.  Empat  aspek  efikasi kinerja  tim,  yaitu  kepemimpinan,  komunikasi, koordinasi,  serta  manajemen  konflik,  akan  me- mengaruhi bagaimana aspek kohesi tim. Selan- jutnya,  kohesi  tim  akan  memperlihatkan bagai- mana efikasi kinerja tim (Temkin-Greener et al., 2004).  Mengacu  pada  teori  tersebut,  dapat  di- katakan  ada  dua  dari  empat  aspek  dasar,  yaitu komunikasi dan koordinasi, yang kemudian ber- pengaruh  besar  terhadap  kohesi  tim  secara positif. Hasil ini dapat diartikan sebagai kohesi tim  belum  optimal.  Ketika  kohesi  tim  belum optimal,  maka  efikasi  kinerja  tim  pun  belum dapat optimal.
Hasil workshop yang baru dapat meningkat- kan dua  aspek dari keseluruhan aspek dimung- kinkan  karena  terbatasnya  jumlah  anggota  tim PMB Sekolah Tinggi X yang berpartisipasi pada saat workshop dilaksanakan. Hal ini menyebab- kan  informasi  mengenai  kekuatan,  peluang, aspirasi,  serta  hasil  terukur  yang  telah  digali melalui survei  sebelum workshop , belum dapat didiskusikan  lagi  secara  optimal  untuk  dapat diterapkan  secara  riil  bagi  tim  PMB  Sekolah Tinggi X ini.
Meskipun  diberikan  perlakuan  yang  sama, setiap  orang  bisa  jadi  menunjukkan  hasil  yang berbeda.  Dari  dua  subjek  dengan  peningkatan efikasi  kinerja  tim  tertinggi,  BAS  memahami bahwa  analisis  SOAR merupakan metode stra - tegic planning yang dapat digunakan secara luas untuk  beragam  kepentingan.  Dalam  waktu dekat,  yang  bersangkutan  berencana  menerap- kannya  untuk  pengembangan  usaha  dan  pe- ngembangan pondok. HGP yang merupakan ke- pala prodi langsung menerapkan analisis SOAR di prodi yang dipimpinnya, terutama dalam ke- pentingan PMB. Bagi DA dan HY, yang pening- katan  efikasinya  di  bawah  BAS  dan  HGP,  me- nyampaikan bahwa analisis SOAR memberikan wawasan  baru  tentang  strategi  dan  evaluasi,
tetapi  baru  dapat  diimplementasikan  pada  peri- ode penerimaan mahasiswa mendatang. Alasan kedua  subjek  adalah  waktu  perekrutan  maha- siswa baru sudah hampir berakhir ketika work - shop tentang analisis SOAR diberikan.
Hasil  wawancara  tambahan  terhadap  para peserta workshop di  atas  menunjukkan  adanya perubahan pada pengetahuan maupun psikologis pada peserta  yang mengikuti workshop analisis SOAR. Perubahan psikologis tersebut berbentuk tumbuhnya sikap optimis serta perubahan sudut pandang  dalam  menelaah  fenomena  di  sekitar- nya.  Selain  itu, workshop ini  memberikan  per- ubahan psikologis berupa tumbuhnya keyakinan para  peserta workshop bahwa  analisis  SOAR dapat diaplikasikan untuk menangani persoalan yang sedang terjadi.
Pada saat pengukuran pascates, ada dua pe- serta yang mengalami penurunan nilai. Penurun- an  tersebut  berkisar  antara  satu  sampai  dengan dua  poin.  Salah  satu  peserta,  yakni  RF,  secara struktural  menjabat  sebagai  sekretaris  di  salah satu prodi serta menjadi dosen di luar posisinya sebagai  tim  PMB  Sekolah  Tinggi  X.  Pada  saat pengukuran  pascates  dilaksanakan,  sedang  ada persiapan acara pergantian pejabat serta pegawai struktural  di  Sekolah  Tinggi  X.  Dengan  mem- pertimbangkan  kebijakan  lembaga  bahwasanya setiap pegawai ikut dilibatkan dalam setiap ke- panitiaan,  banyaknya  kesibukan  yang  harus  di- jalani  bisa  menimbullkan  kelelahan  fisik  pada subjek yang bersangkutan sehingga efikasi diri- nya secara umum menurun.
Satu  peserta  lain,  yakni  ME,  nilainya  me- nurun satu poin pada saat pengukuran pascates. Saat  pengukuran  dilakukan,  subjek  adalah  ma- hasiswa  semester  akhir  di  Sekolah  Tinggi  X serta  menjabat  sebagai  ketua  Badan  Eksekutif Mahasiswa  (BEM)  di  sekolah  tinggi  tersebut. Subjek  juga  sedang  sibuk  mempersiapkan  per- syaratan-persyaratan yudisium (kelulusan) serta mempersiapkan  acara  mahasiswa  di  Sekolah Tinggi X. Sama seperti RF, banyaknya kesibuk- an  yang  dijalani  bisa  menimbulkan  kelelahan bagi subjek yang bersangkutan sehingga efikasi-
nya  secara  umum  menurun.  Hal  ini  sejalan  de- ngan  yang  dinyatakan  oleh  Bandura  sebagai- mana  yang  dikutip  oleh  Muretta  (2005)  bahwa salah satu yang mempengaruhi efikasi diri ada- lah physiological arousal , yaitu penilaian orang mengenai  keadaan  fisiologis  mereka.  Menurut Wood  &  Bandura  (Muretta,  2005),  umumnya kondisi fisiologis dihubungkan dengan persepsi terhadap efikasi, contohnya kelelahan dihubung- kan dengan ketidakmampuan fisik. Selanjutnya, penurunan  efikasi  diri  ini  akan  mempengaruhi efikasi kinerja tim sebab tidak dapat dipungkiri bahwa  tim  terdiri  atas  individu-individu  dan individu  yang  tidak  yakin  atas  kemampuannya sendiri  untuk  menyelesaikan  tugas  akan  sulit untuk memberikan hasil yang optimal bagi tim- nya.
Analisis  SOAR  pada  awalnya  dikembang- kan untuk pengembangan strategic planning or- ganisasi  (Bodiford  &  Camargo-Borges,  2014). Pada workshop ini, selain diberikan materi me- ngenai  analisis  SOAR, peserta juga dilatih me- ngenai strategic planning dalam bentuk pemeta- an kekuatan, peluang, harapan masa depan, serta target terukurnya. Pada kelanjutannya, hasil dari workshop yang  telah  didapatkan  dapat  dijalan- kan  oleh  tim  PMB  untuk  kepentingan  Sekolah Tinggi X di tahun berikutnya.
Keterbatasan  dari  kelemahan  penelitian  ini berupa penelitian ini melibatkan jumlah subjek yang  terbatas,  modul  analisis  SOAR  serta  pe- rangkat  yang  digunakan  dalam workshop disu- sun oleh peneliti dan belum pernah diujicobakan sebelumnya,  waktu  dan  pelaksanaan  yang  ku- rang sesuai rencana disebabkan karena kesibuk- an  masing-masing  peserta,  serta  penelitian  ini hanya  sampai  pada  mengukur  peningkatan  efi- kasi kinerja tim. Sangat diisarankan bagi peneliti berikutnya untuk melakukan intervensi tidak cu- kup sampai pada peningkatan efikasi kinerja tim, tetapi lebih baik hingga dapat terlihat apakah ada peningkatan  kinerja  pada  tim  atau  organisasi yang menjalankan metode ini.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  memberikan  informasi baru  mengenai  keterkaitan  analisis  SOAR  dan efikasi kinerja tim, yaitu analisis SOAR mampu meningkatkan efikasi kinerja tim. Pengaruh ter- sebut semakin meningkat pada saat pengukuran tindak lanjut. Peningkatan efikasi kinerja tim pa- ling tinggi dialami oleh subjek yang memahami fungsi  analisis  SOAR  secara  luas  dan  peserta yang  langsung  mengimplementasikan  metode ini.  Keterbatasan  penelitian  ini  ialah  jumlah peserta yang terbatas, modul yang belum pernah diujicobakan  sebelum  digunakan,  waktu  dan kondisi  pelaksanaan  yang  kurang  sesuai  renca- na, serta penelitian ini hanya mengukur sampai pada peningkatan efikasi kinerja tim yang terjadi setelah  mendapatkan  intervensi  analisis  SOAR dalam bentuk workshop .

## DAFTAR RUJUKAN
Azwar,  S.  (2019). Penyusunan  Skala  Psikologi (2nd ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bodiford,  K.,  &  Camargo-Borges,  C.  (2014).
Bridging  Research  and  Practice:  Illustra- tions  from  Appreciative  Inquiry  in  Doc- toral Research. AI Practitioner , 16 (3), 4– 8. https://doi.org/dx.doi.org/10.12781/978 -1-907549-20-5
Cole, M. L., Cox, J. D., & Stavros, J. M. (2018).
SOAR  as  a  Mediator  of  the  Relationship Between Emotional Intelligence and Col- laboration Among Professionals Working in Teams: Implications for Entrepreneurial Teams. SAGE Open , 8 (2), 215824401877 9109. https://doi.org/10.1177/2158244018 779109
Cummings, T. G., & Worley, C. G. (2004). Or- ganization Development and Change (8th ed.). Mason: Thomson South Western.
Fahlevi, M. R. (2020). Usulan Perbaikan Stra- tegi Pemasaran Penjualan Jasa Pengisian APAR  dengan  Metode  Analisis  SOAR (Strength,  Opportunity,  Aspirations,  Re- sult) (Studi Kasus PT Asta Guna Mandiri)
[Undergraduate  thesis,  Universitas  Mu- hammadiyah Malang, Malang, Indonesia]. https://eprints.umm.ac.id/72150/
Fahmie,  A.,  &  Arifudin,  E.  (2015).  Implemen- tation of Positive Psychology Approach in Identification Process of Action Research. International Academic Research Journal of  Social  Science , 1 (2),  125–130.  http:// www.iarjournal.com/wp-content/uploads/ 19-P125-130.pdf
Fuadi, A. (2020). Analisis Strategi SOAR Balai Diklat  Aparatur  Kementerian  Kelautan dan Perikanan Menuju Corporate Univer- sity. Jurnal  Pendidikan  Kewarganegara- an , 7 (1),  Article  1.  https://doi.org/10.32 493/jpkn.v7i1.y2020.p35-46
Isaac,  L.  (n.d.). Strategic  Planning:  Environ- mental Factors in Strategic Planning [On- line  Learning  for  Sports  Management]. Retrieved September 30, 2022, from http: //www.leoisaac.com/planning/strat016.ht m
Mills,  M.  J.,  Fleck,  C.  R.,  &  Kozikowski,  A.
(2013).  Positive  Psychology  at  Work:  A Conceptual Review, State-of-Practice As- sessment, and A Look Ahead. The Journal of  Positive  Psychology , 8 (2),  153–164. https://doi.org/10.1080/17439760.2013.7 76622
Muretta,  R.  J.,  Jr.  (2005). Exploring  the  Four Sources of  Self-Efficacy [Doctoral  disser- tation].  University  of  Toronto,  Toronto, Canada.
Nahartyo,  E.  (2013). Desain  dan  Implementasi Riset Eksperimen (2nd ed.). Sleman: UPP STIM YKPN.
Robinson, L., Bucic, T., & Ruyter, K. de. (2006).
Conceptual  Foundations  for  a  Model  of Team  Efficacy. ANZMAC  2006  Confer- ence .  ANZMAC  2006  Conference,  Bris- bane, Qld, 04 December 2006-06 Decem- ber 2006, Brisband, Qld.
Saifuddin,  A.  (2019). Penelitian  Eksperimen dalam  Psikologi .  Jakarta:  PrenadaMedia
Group.
Saputro, A. (2020). Strategi Pengembangan Pe- masaran  Menggunakan  Analisis  SOAR (Strength,  Opportunity,  Aspiration,  Re- sult)  dan  Matrik  QSPM  (Studi  Kasus: Karamba  Jaring  Apung  Ikan  Nila) [Un- dergraduate  thesis,  Universitas  Muham- madiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia]. http://eprints.ums.ac.id/84422/
Setiasih,  &  Setianingrum,  I.  (2018). Statistik Psikologi:  Solusi  Masalah  Psikologi  de- ngan Statistik . Sleman: Graha Ilmu.
Spagnoletti, C. L., Spencer, A. L., Bonnema, R.
A.,  McNamara,  M.  C.,  &  McNeil,  M.  A.
(2013). Workshop Preparation and Presen- tation: A Valuable Form of Scholarship for the  Clinician-Educator. Journal  of  Grad- uate  Medical  Education , 5 (1),  155–156. https://doi.org/10.4300/JGME-D-12-0037 9.1
Sprangel, J. R., Jr. (2009). A Study of the Direct and  Mediational  Effects  of  the  SOAR TM
Framework,  Trust,  and  Environmental Management  Systems  on  Chemical  Man- agement Services Supplier Performance at Haas  TCM  Group [Doctoral  dissertation,
Lawrence Technological University, Southfield, Michigan]. https://www.proqu est.com/openview/e2c956e307c330471e7 e2092a1516dcb/1?pq-origsite=gscholar& cbl=18750
Stavros, J., & Cooperrider, D. (2003). Strategic
Inquiry—Appreciative  Intent:  Inspiration to SOAR (A New Framework for Strategic
Planning). AI  Practitioner ,  1–21.  https:// www.academia.edu/19912532/Strategic_I nquiry_Appreciative_Intent_Inspiration_t o_SOAR_A_New_Framework_for_Strate gic_Planning
Suharjito. (2012). Perencanaan Strategis Sistem Teknologi Informasi untuk PT ACI [Mas- ter’s  thesis,  Universitas  Bina  Nusantara, Jakarta, Indonesia]. http://library.binus.ac. id/Collections/ethesis_detail.aspx?ethesisi d=TSA-2012-0139
Temkin-Greener, H., Gross, D., Kunitz, S. J., & Mukamel,  D.  (2004).  Measuring  Inter- disciplinary Team Performance in a Long- Term  Care  Setting. Medical  Care , 42 (5), 472–481. https://doi.org/10.1097/01.mlr.0 000124306.28397.e2
Timothea,  Z.  Z.  (2018). Penerapan  Analisis SOAR  (Strength,  Opportunities,  Aspira- tions,  Result)  Sebagai  Landasan  Meru- muskan  Strategi  Perusahaan  Daerah  Air Minum (PDAM) Tirta Bumi Wibawa Kota Sukabumi [Undergraduate  thesis,  Univer- sitas Muhammadiyah Sukabumi, Sukabu- mi,  Indonesia].  http://eprints.ummi.ac.id/ 528/
Widhiarso, W. (2011, January 1). Aplikasi Ana- va  Campuran  untuk  Desain  Eksperimen Pre-Post  Test  Design [Teaching  Re- source].  https://repository.ugm.ac.id/2761 82/
Yusuf, A. M. (2019). Metode Penelitian Kuanti- tatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan .
Jakarta: PrenadaMedia Group.