## Dampak Penggunaan Aplikasi Wordwall Terhadap Motivasi Belajar Siswa SDN 2 Tegaltaman
Muhammad Nana Suryana 1 , Nurkholis 2 , Aliet Noorhayati Sutisno 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Cirebon E-mail: muhammad.nana.suryana3@gmail.com 1 , nurkholis@umc.ac.id 2 , aliet.noorhayati@umc.ac.id 3

## Article History:
Received: 07 Agustus 2024
Revised: 20 Agustus 2024
Accepted: 22 Agustus 2024 Abstract:  Penelitian  ini  didasarkan  pada  masalah rendahnya  motivasi  belajar  siswa  di  SDN  2 Tegaltaman.  Peneliti  tertarik  untuk  mengeksplorasi potensi penggunaan aplikasi Wordwall sebagai solusi untuk  permasalahan  ini.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengidentifikasi  dampak  penggunaan aplikasi Wordwall terhadap motivasi belajar siswa di SDN  2  Tegaltaman.  Metode  penelitian  yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan subjek penelitian  terdiri  dari  siswa  kelas  V  SDN  2 Tegaltaman.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui observasi  dan  angket,  sementara  analisis  data dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  analisis deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  penggunaan  aplikasi  Wordwall  secara signifikan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa, terutama  dalam  hal  partisipasi  aktif  dan  minat terhadap materi pelajaran. Kesimpulan dari penelitian  ini  adalah  bahwa  integrasi  aplikasi Wordwall dalam pembelajaran dapat  menjadi solusi yang  efektif  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.

## Keywords: Aplikasi
Wordwall, Motivasi Belajar, Pembelajaran Interaktif

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sebuah  proses  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan potensi  pengetahuan,  keterampilan,  dan  karakter  individu  agar  dapat  berfungsi  secara  optimal dalam masyarakat. Salah satu tujuan pendidikan adalah menciptakan proses belajar yang efektif dan menyenangkan bagi siswa sehingga dapat memotivasi mereka untuk belajar dengan lebih giat dan  mendalam,  serta  meningkatkan  pencapaian  akademik  mereka.  Motivasi  belajar  merupakan salah  satu  faktor  yang  sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  siswa  dalam  proses  belajar,  di mana  motivasi  dapat  berfungsi  sebagai  pendorong  untuk  mencapai  hasil  yang  baik.  Tingginya motivasi belajar akan berkontribusi pada pencapaian hasil yang optimal (Rahman, 2021).
Salah satu metode untuk meningkatkan motivasi belajar siswa adalah dengan memanfaatkan media  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif.  Media  pembelajaran  merupakan  sarana  yang digunakan  oleh  guru  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  siswa.  Pendidikan  telah mengalami  transformasi  yang  mendalam,  yang  membawa  tantangan  dan  peluang  baru  dalam menciptakan  sistem  pendidikan  yang  inklusif,  adaptif,  dan  responsif  terhadap  perubahan  zaman (Agustin et al., 2024). Di era digital saat ini, pendidikan mengalami perubahan signifikan dengan munculnya berbagai teknologi yang mendukung proses pembelajaran. Teknologi adalah ilmu yang
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
dikembangkan  oleh  manusia  untuk  menciptakan  alat  dan  metode  pemrosesan  guna  membantu menyelesaikan serta mempermudah pekerjaan manusia (Pradana & Nasution, 2023).
Pada masa kini, teknologi telah berkembang dengan sangat pesat, khususnya dalam bidang teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  yang  telah  membuka  peluang  baru  dalam  proses pembelajaran, serta menciptakan berbagai inovasi yang secara signifikan memudahkan kita dalam mengakses  dan  berbagi  informasi.  Salah  satu  inovasi  menarik  yang  muncul  dari  kemajuan teknologi adalah penggunaan aplikasi edukasi berbasis game sebagai alat pembelajaran. Aplikasi- aplikasi ini dirancang untuk mengintegrasikan elemen-elemen permainan dengan materi pelajaran, dengan tujuan utama meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan hasil belajar siswa.
Salah  satu  aplikasi  edukasi  berbasis  game  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaran adalah Wordwall. Wordwall adalah aplikasi berbasis web yang memungkinkan guru untuk menciptakan berbagai aktivitas pembelajaran interaktif. Beragam template yang disediakan memungkinkan pengajar untuk merancang pengalaman belajar yang menyenangkan dan interaktif bagi  siswa.  Oleh  karena  itu,  Wordwall  tidak  hanya  berfungsi  sebagai  aplikasi,  tetapi  juga merupakan alat bantu yang esensial dalam mendukung proses pembelajaran yang lebih interaktif dan efektif.
Penelitian  ini  didasarkan  pada  masalah  rendahnya  motivasi  belajar  siswa  di  SDN  2 Tegaltaman. Hal ini terungkap dari hasil observasi awal yang menunjukkan bahwa siswa kurang antusias, mudah bosan, dan sering terdistraksi oleh hal-hal yang tidak terkait dengan pembelajaran. Kondisi  ini  mengindikasikan  adanya  masalah  mendasar  yang  perlu  segera  ditangani  untuk meningkatkan kualitas belajar siswa. Peneliti tertarik untuk mengeksplorasi potensi penggunaan aplikasi Wordwall sebagai solusi untuk permasalahan ini. Aplikasi tersebut dipilih karena memiliki berbagai  fitur  yang  dapat  menyegarkan  metode  pembelajaran,  khususnya  dalam  meningkatkan motivasi siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  dirancang  untuk  menggali  secara mendalam  dampak  penggunaan  aplikasi  Wordwall  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SDN  2 Tegaltaman.  Pendekatan  kualitatif  dipilih  karena  memungkinkan  peneliti  untuk  mengumpulkan data  yang  kaya  dan  kontekstual,  sehingga  memberikan  pemahaman  mendalam  tentang pengalaman,  persepsi,  dan  pandangan  subjek  penelitian.  Pendekatan  kualitatif  umumnya digunakan  dalam  ilmu  sosial  dan  humaniora,  terutama  dalam  studi  yang  berkaitan  dengan  pola perilaku manusia (behavior) dan faktor-faktor di balik perilaku tersebut yang sulit diukur dengan angka-angka (Harapah, 2020).
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 2 Tegaltaman, Kecamatan Sukra, Kabupaten Indramayu, Provinsi Jawa Barat. Pemilihan lokasi penelitian ini sangat strategis karena memungkinkan peneliti untuk mengakses data yang diperlukan secara optimal. SDN 2 Tegaltaman dipilih sebagai lokasi penelitian  karena  sekolah  ini  representatif  sebagai  lingkungan  pembelajaran  sekolah  dasar  yang mencerminkan kondisi umum di daerah tersebut.
Objek penelitian ini adalah dampak penggunaan aplikasi Wordwall terhadap motivasi belajar siswa di SDN 2 Tegaltaman. Penelitian ini berfokus pada dinamika dan perubahan yang mungkin terjadi  dalam  tingkat  motivasi  belajar  siswa  sebagai  hasil  dari  interaksi  mereka  dengan  aplikasi Wordwall.  Adapun subjek penelitian ini  adalah siswa kelas 5 di  SDN 2 Tegaltaman. Pemilihan subjek pada tingkat kelas ini bertujuan untuk mengeksplorasi dampak aplikasi Wordwall terhadap motivasi belajar siswa yang berada pada tahap pembelajaran yang krusial, di mana mereka tengah mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam terhadap berbagai materi pelajaran.
Dalam penelitian ini, terdapat dua jenis sumber data yang digunakan, yaitu data primer dan data  sekunder.  Data  primer  merupakan  informasi  yang  diperoleh  secara  langsung  dari  subjek penelitian, mencakup observasi langsung di lapangan, hasil angket, serta dokumen-dokumen yang dihasilkan  oleh  subjek  tersebut.  Sementara  itu,  data  sekunder  merujuk  pada  informasi  yang diperoleh  dari  sumber  eksternal  yang  terkait  dengan  kasus  penelitian.  Sumber  data  sekunder meliputi dokumen-dokumen terkait, artefak, serta literatur yang relevan dengan topik penelitian.
Dalam  penelitian  ini,  instrumen  yang  digunakan  meliputi  Buku  Panduan  Penggunaan Aplikasi  Wordwall,  lembar  observasi  motivasi  belajar  siswa,  dan  lembar  angket  dampak penggunaan  aplikasi  Wordwall.  Peran  paling  penting  dalam  metode  observasi  adalah  pengamat (Amalia  et  al.,  2023).  Keterampilan  pengamat  menjadi  faktor  utama  karena  membutuhkan ketelitian  dan  kejelian  dalam  mengamati,  merekam,  serta  menganalisis  kejadian,  gerakan,  atau proses yang sedang diamati.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pedoman penggunaan aplikasi Wordwall dalam kegiatan pembelajaran telah disusun secara komprehensif  untuk  memastikan  implementasi  yang  tepat  dan  efektif  dalam  proses  belajar- mengajar.  Dalam  penelitian  ini,  pedoman  tersebut  digunakan  oleh  guru  sebagai  panduan  dalam menerapkan  Wordwall  selama  pembelajaran  berlangsung.  Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa guru yang secara konsisten mengikuti pedoman tersebut mampu menciptakan suasana kelas yang lebih interaktif dan dinamis, dengan partisipasi siswa yang lebih aktif dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Penelitian ini mengungkapkan bahwa pedoman penggunaan aplikasi Wordwall memainkan peran penting dalam keberhasilan implementasi aplikasi ini dalam proses pembelajaran  di  SDN  2  Tegaltaman.  Pedoman  ini  tidak  hanya  membantu  guru  dalam mengoptimalkan penggunaan fitur-fitur yang tersedia di Wordwall, tetapi juga memastikan bahwa aplikasi tersebut digunakan secara efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Wordwall  secara  signifikan meningkatkan motivasi belajar siswa di SDN 2 Tegaltaman. Sebelum penerapan Wordwall, hasil observasi mengindikasikan bahwa motivasi belajar siswa berada pada tingkat yang rendah hingga sedang. Banyak siswa terlihat kurang antusias dalam mengikuti pelajaran, mudah bosan, dan sering kali tidak fokus pada materi yang disampaikan. Namun, setelah Wordwall diterapkan dalam proses pembelajaran,  terjadi  peningkatan  motivasi  yang  signifikan.  Siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam berpartisipasi,  baik  dalam  menjawab  pertanyaan  maupun  dalam  diskusi  kelas.  Mereka  juga menunjukkan ketekunan yang lebih tinggi dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.
Peningkatan  ini  tampak  pada  beberapa  aspek  motivasi,  seperti  keaktifan  siswa  dalam menjawab pertanyaan guru, mengajukan pertanyaan, berpartisipasi dalam diskusi, dan ketekunan dalam mengerjakan tugas. Siswa yang sebelumnya cenderung pasif atau kurang bersemangat dalam pembelajaran  konvensional  menunjukkan  perubahan  perilaku  yang  signifikan  ketika  aplikasi Wordwall digunakan. Mereka lebih sering berpartisipasi dalam diskusi, lebih berani mengajukan pertanyaan,  dan  lebih  fokus  dalam  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  Wordwall  tidak  hanya  berfungsi  sebagai  alat  bantu  pembelajaran,  tetapi  juga  berperan sebagai pemicu motivasi belajar yang efektif.
J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah Vol.3, No.5, Agustus 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)

## Gambar 1. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan analisis terhadap angket yang telah dikumpulkan, terungkap bahwa penggunaan aplikasi  Wordwall  memiliki  pengaruh  yang  sangat  signifikan  terhadap  peningkatan  motivasi belajar siswa di SDN 2 Tegaltaman. Data dari angket menunjukkan bahwa mayoritas siswa kini berada dalam kategori motivasi tinggi setelah Wordwall diintegrasikan dalam proses pembelajaran. Selain peningkatan motivasi, siswa juga mengakui bahwa Wordwall membantu mereka memahami materi  pelajaran  dengan  lebih  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  tanggapan  positif  terhadap  pernyataan "Aplikasi Wordwall membantu saya memahami materi pelajaran dengan lebih baik."
Dampak lain yang diamati adalah peningkatan ketekunan siswa dalam menyelesaikan tugas- tugas yang diberikan. Banyak siswa merasa lebih termotivasi untuk menyelesaikan tugas setelah aplikasi  Wordwall  diterapkan  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  mencerminkan  bahwa  Wordwall mampu mendorong siswa untuk lebih fokus dan berusaha keras dalam menyelesaikan tugas-tugas mereka, yang menjadi indikasi adanya peningkatan motivasi belajar.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap  dampak  penggunaan  aplikasi  Wordwall  dalam pembelajaran, ditemukan adanya dampak positif dan negatif:
1. Dampak Positif Penggunaan Wordwall.
a. Peningkatan Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik
Motivasi  intrinsik  siswa  mengalami  peningkatan  karena  Wordwall menawarkan  pengalaman  belajar  yang  menyenangkan  dan  menarik.  Siswa  merasa terdorong  untuk  belajar  bukan  karena  paksaan,  tetapi  karena  mereka  menikmati proses  belajar  itu  sendiri.  Selain  itu,  motivasi  ekstrinsik  juga  diperkuat  melalui penghargaan dan umpan balik langsung yang diberikan oleh aplikasi ini. Penghargaan seperti poin, lencana, atau posisi di leaderboard memberikan dorongan tambahan bagi siswa untuk berusaha lebih keras.
b. Peningkatan Keterlibatan Emosional dan Kognitif.
Wordwall  tidak  hanya  meningkatkan  motivasi,  tetapi  juga  memperkuat keterlibatan emosional dan kognitif siswa dalam pembelajaran. Ketika siswa merasa
12 9 2 0 8 15 0 2 4 6 8 10 12 14 16 rendah sedang tinggi Ju m lah Sis w a Kategori Motivasi Grafik peningkatan motivasi belajar siswa
motivasi belajar pada pembelajaran konvensional
Motivasi belajar pada pembelajaran menggunakan wordwall
lebih  terlibat  secara  emosional  dengan  materi  pelajaran,  mereka  cenderung  menjadi lebih  fokus  dan  termotivasi  untuk  belajar.  Dengan  desainnya  yang  interaktif  dan menarik,  Wordwall  berhasil  menciptakan  koneksi  emosional  ini.  Siswa  tidak  lagi memandang  pembelajaran  sebagai  tugas  yang  membebani,  tetapi  sebagai  aktivitas yang menyenangkan, yang pada akhirnya meningkatkan keterlibatan kognitif mereka.
c. Lingkungan Belajar yang Lebih Dinamis dan Interaktif. Penggunaan Wordwall juga mengubah dinamika kelas dengan menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan interaktif. Siswa menjadi lebih aktif dalam berpartisipasi dalam diskusi dan kegiatan kelas karena mereka merasa lebih terlibat dengan  materi  yang  disajikan  melalui  aplikasi  ini.  Aktivitas  yang  dirancang  di Wordwall sering kali melibatkan elemen kompetitif dan kolaboratif, yang mendorong siswa untuk bekerja sama dan saling mendukung dalam proses pembelajaran.
2. Dampak Negatif Penggunaan Wordwall.
a. Potensi Ketergantungan pada Teknologi.
Salah  satu  dampak  negatif  yang  paling  menonjol  adalah  potensi ketergantungan  siswa  pada  teknologi.  Ketergantungan  ini  dapat  mempengaruhi kemampuan  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dan  memecahkan  masalah  tanpa bantuan  teknologi.  Ketika  siswa  menjadi  terlalu  bergantung  pada  aplikasi  seperti Wordwall,  mereka  mungkin  mengalami  kesulitan  jika  harus  kembali  ke  metode pembelajaran  konvensional  yang  lebih  mengandalkan  interaksi  langsung  dan pemikiran kritis tanpa dukungan teknologi.
b. Pengabaian Terhadap Pembelajaran Mendalam.
Dalam  beberapa  kasus,  penggunaan  Wordwall  yang  berlebihan  dapat menyebabkan pengabaian terhadap pembelajaran yang mendalam dan reflektif. Karena aplikasi  ini  cenderung  mendorong  pembelajaran  yang  cepat  dan  responsif,  terdapat risiko bahwa siswa hanya fokus pada penguasaan keterampilan dasar dan mengabaikan pemahaman  mendalam  atau  analisis  kritis  terhadap  materi  yang  diajarkan.  Siswa mungkin merasa tergesa-gesa untuk menyelesaikan tugas atau mencapai target tanpa benar-benar  merenungkan  apa  yang  telah  mereka  pelajari  atau  bagaimana  konsep- konsep tersebut saling terkait.
c. Masalah Teknis dan Keterbatasan Akses.
Masalah  teknis  seperti  gangguan  akses  internet,  perangkat  yang  tidak memadai, atau kendala teknis lainnya juga dapat menjadi hambatan dalam penggunaan Wordwall. Siswa yang tidak memiliki akses yang memadai ke teknologi atau internet mungkin merasa tertinggal dibandingkan dengan teman-teman mereka yang memiliki fasilitas yang lebih baik. Hal ini dapat menciptakan kesenjangan digital di dalam kelas, di mana siswa dengan akses terbatas mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran dan merasa terisolasi dari aktivitas pembelajaran yang dilakukan secara digital. Selain itu, masalah teknis dapat mengganggu alur pembelajaran, menyebabkan frustrasi pada siswa, dan mengurangi minat mereka terhadap materi pelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai  dampak  penggunaan  aplikasi Wordwall terhadap motivasi belajar siswa di SDN 2 Tegaltaman, beberapa kesimpulan yang dapat diambil adalah sebagai berikut:
1. Pedoman Penggunaan Aplikasi Wordwall dalam Kegiatan Pembelajaran

## J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah Vol.3, No.5, Agustus 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
Pedoman  penggunaan  aplikasi  Wordwall  yang  dirancang  dalam  penelitian  ini terbukti  sangat  efektif  dalam  mengoptimalkan  proses  pembelajaran.  Pedoman  ini memberikan  panduan  yang  jelas  bagi  guru  dalam  memilih,  mengisi,  dan  menggunakan template Wordwall sesuai dengan tujuan pembelajaran. Dengan adanya pedoman ini, guru dapat  mengintegrasikan  aplikasi  Wordwall  secara  lebih  terstruktur  dan  efisien,  yang  pada akhirnya meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa.
2. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dengan Penggunaan Aplikasi Wordwall. Penggunaan  aplikasi  Wordwall  secara  signifikan  meningkatkan  motivasi  belajar siswa. Siswa menjadi lebih aktif, antusias, dan terlibat dalam proses pembelajaran. Elemen gamifikasi  yang  terdapat  dalam  Wordwall,  seperti  kuis  interaktif  dan  tantangan,  berhasil merangsang  motivasi  intrinsik  dan  ekstrinsik  siswa.  Motivasi  yang  tinggi  ini  tidak  hanya mendorong  siswa  untuk  berpartisipasi  lebih  aktif,  tetapi  juga  meningkatkan  pemahaman mereka terhadap materi pelajaran.
3. Dampak Penggunaan Aplikasi Wordwall terhadap Motivasi Belajar Siswa. Dampak positif yang dihasilkan dari penggunaan Wordwall mencakup peningkatan partisipasi aktif, pemahaman yang lebih baik terhadap materi, serta keterlibatan emosional dan kognitif siswa. Namun, penelitian ini juga mengungkap beberapa dampak negatif, seperti potensi  ketergantungan  pada  teknologi  dan  distraksi  dari  elemen  permainan  yang  dapat mengurangi fokus pada materi pelajaran. Meskipun demikian, secara keseluruhan, Wordwall memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  peningkatan  motivasi  dan  kualitas pembelajaran siswa di SDN 2 Tegaltaman.
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah  disampaikan,  terdapat  beberapa  saran  yang  dapat diberikan untuk pengembangan lebih lanjut dalam penggunaan aplikasi Wordwall dalam kegiatan pembelajaran:
1. Pengembangan pedoman yang lebih terperinci. Disarankan  agar  pedoman  penggunaan  aplikasi  Wordwall  diperluas  dengan mencakup  lebih  banyak  contoh  praktis  dan  strategi  untuk  mengatasi  potensi  hambatan, seperti  ketergantungan  pada  teknologi.  Langkah  ini  akan  membantu  guru  dalam memaksimalkan  manfaat  dari  aplikasi  ini,  sambil  meminimalkan  dampak  negatif  yang mungkin timbul.
2. Pelatihan guru tentang penggunaan aplikasi wordwall. Agar  penggunaan  Wordwall  dapat  lebih  efektif,  perlu  diadakan  pelatihan  khusus bagi  guru  mengenai  cara  mengintegrasikan  aplikasi  ini  ke  dalam  rencana  pembelajaran mereka.  Pelatihan  ini  harus  mencakup  teknik-teknik  untuk  mempertahankan  fokus  siswa pada materi pelajaran, meskipun menggunakan media berbasis permainan.
3. Monitoring dan evaluasi berkelanjutan. Disarankan  untuk  melakukan  monitoring  dan  evaluasi  secara  berkala  terhadap penggunaan  aplikasi  Wordwall  di  kelas.  Evaluasi  ini  penting  untuk  mengidentifikasi masalah-masalah  yang  mungkin  muncul  serta  menemukan  solusi  yang  tepat.  Dengan demikian, aplikasi ini dapat terus disesuaikan dan diperbaiki sesuai dengan kebutuhan siswa serta dinamika pembelajaran di lapangan.

## DAFTAR REFERENSI
Afiyanti, Y. (2008). VALIDITAS DAN RELIABILITAS DALAM PENELITIAN KUALITATIF. Jurnal Keperawatan Indonesia, 12(2), 137–141.
Agustin,  F.,  Afifah,  N.  K.,  Mutiara,  N.,  &  Prihantini.  (2024).  TINJAUAN  MENDALAM
TERHADAP  HAKIKAT  PENDIDIKAN :  MENYELUSURI  ESENSI,  TANTANGAN, DAN  TRANSFORMASI. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(1),  94–105. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i1.
Amalia, A. N., Suyono, & Arthur, R. (2023). Penyusunan Instrumen Penelitian: Konsep, Teknik, Uji Validitas, Uji Reabilitas, dan Contoh Instrumen Penelitian (S. Supriyadi (ed.); 1st ed.). PT Nasya Expanding Management.
Andeka, W., Darniyanti, Y., & Saputra, A. (2021). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi  Belajar  Siswa  Sdn  04  Sitiung.  Consilium:  Education  and  Counseling  Journal, 1(2), 193–205. https://doi.org/10.36841/consilium.v1i2.1179
Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah  Pendidikan  Pada  Pendekatan  Kualitatif  dan  Kuantitatif.  Jurnal  IHSAN :  Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Arimbawa,  I.  G.  P.  A.  (2021).  Penerapan  Wordwall  Game  Quis  berpadukan  Classroom  untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Biologi.  Indonesian  Journal  of  Educational Development, 2(2), 324–332. https://doi.org/10.5281/zenodo.5244716
Barlian, E. (2016). METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF. Dotutinggi, M., Zees, A., & Rahmat, A. (2023). Pengaruh Pemanfaatan Game Edukasi Wordwall Pada  Hasil  Belajar  Siswa  Terhadap  Pembelajaran  Siswa  di  Sekolah.  Jurnal  Pengabdian Masyarakat:  DIKMAS,  03(2),  363–368.  https://doi.org/10.37905/dikmas.3.2.354- 368.2023
Gandasari, P., & Pramudiani, P. (2021). Pengaruh Aplikasi Wordwall terhadap Motivasi Belajar IPA  Siswa  di  Sekolah  Dasar.  Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  3(6),  3689–3696. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1079
Harapah, N. (2020). PENELITIAN KUALITATIF. Wal ashri Publishing. Hidayati,  R.,  Triyanto,  M.,  Sulastri,  A.,  &  Husni,  M.  (2022).  Faktor  Penyebab  Menurunnya Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  1  Peresak.  Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA,  8(3), 1153–1160. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.3223
Juliya,  M.,  &  Herlambang,  Y.  T.  (2021).  Analisis  Problematika  Pembelajaran  Daring  dan Pengaruhnya  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa.  Genta  Mulia,  XII(1),  281–294. https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/2444494
Nissa,  S.  F.,  &  Renoningtyas,  N.  (2021).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Wordwall  Untuk
Meningkatkan  Minat  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Tematik  Sekolah Dasar. Educenter : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(5), 2854–2860.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.880
Nurmala, D. A., Tripalupi, L. E., & Suharsono, N. (2014). Pengaruh Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Ekonomi, 4(1), 4.
Pradana, W. Y., & Nasution, M. I. P. (2023). Penggunaan Teknologi Dalam Pendidikan Tantangan
Guru  Pada  Abad  21.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program  Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 1(1), 999–1015. https://jurnal.univpgri-
palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/3055
Pristiwanti,  D.,  Badariah,  B.,  Hidayat,  S.,  &  Dewi,  R.  S.  (2022).  Pengertian  pendidikan.  Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 7911–7915. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498 Rahman,  S.  (2021).  Pentingnya  Motivasi  Belajar  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar.  Merdeka Belajar, November, 289–302.
Sari, P. M., & Yarza, H. N. (2021). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Quizizz Dan Wordwall Pada Pembelajaran  Ipa  Bagi  Guru-Guru  Sdit  Al-Kahfi.  SELAPARANG  Jurnal  Pengabdian
J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah Vol.3, No.5, Agustus 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
Masyarakat Berkemajuan, 4(2), 195. https://doi.org/10.31764/jpmb.v4i2.4112 Suharni, S. (2021). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 172–184. https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i1.2198