Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 1, 2024 DOI 10.35931/am.v8i1.3111 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGARUH MODEL STUDENT ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTUAN MULTIPLY CARDS TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG SISWA

## Futhoirotul Ufaiwiyah
Universitas Muhammadiyah Magelang, Jawa Tengah, Indonesia
futhoirotulufa@gmail.com
Ari Suryawan
Universitas Muhammadiyah Magelang, Jawa Tengah, Indonesia
ari.suryawan@unimma.ac.id
Septiyati Purwandari
Universitas Muhammadiyah Magelang, Jawa Tengah, Indonesia
septiyati@unimma.ac.id
Oktavia Kurniawati
MI Muhammadiyah Al Muttaqien, Yogyakarta, Indonesia oktaviakurniadika123@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  Student  Team Achievement  Division  (STAD)  berbantuan  media  pembelajaran  Multiply  Cards  terhadap  kemampuan berhitung  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  Kabupaten  Sleman.  Implikasi  penelitian  ini adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung  siswa  dengan  model  STAD.  Penelitian  menggunakan metode kuantitatif desain pre-experimental design tipe one group pretest-posttest. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian populasi karena semua siswa kelas III menjadi subjek penelitian. Instrumen yang digunakan berupa 30 soal pilihan ganda yang dijadikan sebagai soal pretest dan posttest  siswa. Teknik analisis data menggunakan  uji  paired  sample  t-test.  Keseluruhan  data  berdistribusi  normal  ditunjukkan  dengan  uji normalitas. Uji  paired sample t-test  menunjukkan bahwa ada perbedaan antara nilai pretest  dimana nilai posttest  lebih  tinggi  dari  pada  nilai  posttest.  Berdasarkan  hasil  analisis  statistic  inferensial  dengan mengguankan  uji-t  dapat  diketahui  bahwa  t-hitung  sebesar  9,302  dengan  (df)  sebesar  17  pada  taraf dignifikasi 0,05 diperoleh ttabel 2,110. Maka thitung > ttabel = 9,302 > 2,110 maka diperoleh 0,00 < 0,05 dengan  demikian 𝐻 𝑎 diterima  dan 𝐻 0 ditolak.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) berbantuan media pembelajaran Multiply  Cards  efektif  diterapkan  karena  dapat  meningkatkan  kemampuan  berhitung  siswa  kelas  III  MI Muhammadiyah Al Muttaqien Kabupaten Sleman.
Kata kunci: STAD, Multiply Cards, Kemampuan Berhitung, Matematika

## Abstract
This research aims to determine the effectiveness of the Students Team Achievement Division (STAD) type cooperative learning model assisted by the Multiply Cards learning media on the numeracy skills of class III students at MI Muhammadiyah Al Muttaqien, Sleman Regency. The implication of this research is to improve students numeracy skills with the STAD model. The research uses a quantitative method of pre-experimental design  type one group pretest-posttest. This research is included in  population  research because all  third grade students are search subjects. The instrumen used was 30 multiple choice questions which were used as students  pretest  and  posttest  questions.  The  data  analysis  technique  uses  the  paired  sample  t-tes.  Overall normal distribution of data is indicated by the normality test. The paired sample t-test shows that there is a
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
difference between the pretest scores where the posttest score are higher than the posttest scores. Based on the result of inferential statistical analysis using the t-test, it can be seen that the t-count is 9.302 witg (df) of 17 at a significance level of 0.05, obtaining a t-table of 2.110. So t-count > t-table = 9.302 > 2.110 then we get 0.00 < 0.05, thus 𝐻 𝑎 is accepted and 𝐻 0 is rejected. Thus, it can be concluded that the Students Team Achievement Division (STAD) type cooperative learning model assisted by the Multiply Cards learning media is  effective  because  it  can  improve  the  numeracy  skills  of  class  III  students  at  MI  Muhammadiyah  Al Muttaqien, Sleman Regency.
Keywords: STAD, Multiply Cards, Arithmetic Skills, Mathematics

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang penting bagi kehidupan sehari-hari. Maka matematika menjadi salah satu ilmu yang harus diterapkan dalam semua jenjang pendidikan. Pembelajaran matematika memberikan bekal bagi siswa untuk memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta kemampuan dalam bekerja sama. 1 Selain itu, matematika juga memiliki peran penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  matematika  sangat  penting  dipelajari,  bukan  hanya  untuk  menunjukkan tingkat  pendidikan  di  Indonesia  namun  juga  sebagai  bekal  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pada pembelajaran matematika siswa bukan hanya dilatih dalam berhitung angka saja namun juga dilatih cara berfikir serta kemampuan penalaran siswa.
Pembelajaran matematika sendiri memiliki tujuan untuk melatih dan membiasakan siswa untuk berpikir serta menalar dalam memahami suatu permasalahan guna memperoleh solusi serta dapat  menarik  sebuah  kesimpulan. 2 Proses  pembelajaran  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru serta hasil belajar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran. 3 Sehingga  pembelajaran  matematika  harus  dikemas  secara  menarik  agar  tercipta suasana belajar yang menyenangkan serta hasil belajar yang memuaskan. 4 Agar memperoleh hasil belajar matematika yang baik, selain perlu menguasai kemampuan menalar sesuatu, hal yang harus dikuasai siswa yaitu kemampuan berhitung dengan baik untuk mendukung aktivitas belajar siswa.
Kemampuan  berhitung  merupakan  suatu  upaya  untuk  mengenal  matematika  yang kaitannya  dengan  sifat  dan  bilangan  real  serta  perhitungannya yang  merupakan  operasi  bilangan
1 Vina  Rahmadita  and  Epon  Nuraeni  L,  “Desain  Didaktis  Luas  Daerah  Persegi  Berbasis  Model Pembelajaran SPADE,” PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar 8, no. 1 (2021), https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v8i1.32915.
2 Hendri  Saputra  et  al.,  “Model  Pembelajaran  POE  Berbantuan  Aplikasi  Geogebra  Ditinjau  Dari Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis,” EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika 4, no. 2 (2023), https://doi.org/10.24127/emteka.v4i2.3560.
3 Sulistio Ningsih, Nurul Farida, and Nego Linuhung, “Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding  Procedures  Terhadap  Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematis,” EMTEKA  Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 1 (2020), https://doi.org/10.31332/dy.v1i1.1819.
4 Diana Ermawati Et Al., “Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa  Kelas  IV  SD  1  Dersalam,” Jurnal  Pendidikan,  Sosial  Dan  Humaniora 3,  no.  2  (2023), https://doi.org/https://doi.org/10.37289/kapasa.v3i2.356.
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
dasar,  khuusnya  pada  penjumlahan,  pengurangan,  perkalian  serta  pembagian. 5 Kemampuan berhitung  tentunya  dimiliki  oleh  semua  siswa  dan  mereka  harus  dapat  mengembangkan kemampuan  tersebut  guna  mempermudah  mereka  menghadapi  persoalan  matematika  dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan berhitung berkaitan dengan kecerdasan berpikir anak, lingkup perkembangan kemampuan berhitung untuk anak lima hingga enam tahun seperti dalam  konteks pengetahuan umum dan sains, konsep bentuk, warna, ukuran dan pola, konsep bilangan, lambing bilangan  dan  huruf. 6 Kemahiran  dalam  berhitung  angka  terbukti  sangat  bermanfaat  untuk segala situasi yang dihadapi siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Namun  kenyataannya,  mata  pelajaran  matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang  sulit  dan  membosankan bagi  siswa.  Kebanyakan  siswa  beranggapan  bahwa  matematika  itu sulit. Fakta di lapangan pembelajaran matematika menjadi suatu pembelajaran yang menakutkan bagi siswa karena dalam lingkup matematika terdapat perhitungan, rumus-rumus dan angka yang membuat kepala menjadi pusing, membosankan, menguras pikiran dan sangat tidak disukai oleh siswa. 7 Hal  tersebut  menjadikan  motivasi  belajar  siswa  sangat  rendah.  Siswa  tidak  memiliki motivasi untuk belajar matematika dikarenakan siswa belum paham terhadap konsep matematika yang bersifat abstrak serta membutuhkan kemampuan berpikir logis. 8 Mata pelajaran matematika bertujuan  untuk  mengasah  kemampuan  siswa  agar  dapat  memecahkan  suatu  masalah, menyelesaikan  serta  menafsirkan  solusi  yang  diperoleh. 9 Namun  pada  kenyataanya  justru  mata pelajaran  matematika  paling  tidak  disukai  oleh  siswa.  Maka  sangat  diperlukan  solusi  untuk mengatasi  permasalahan  tersebut.  Selain  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  juga  untuk  bekal siswa yang hidup pada zaman di mana ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang semakin pesat.
Berdasarkan latar belakang diatas didapat hasil studi pendahuluan dengan observasi guru dan  siswa  kelas  III  di  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  pada  mata  pelajaran  matematika.  Hasil observasi  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  3  belum  paham  terhadap  materi  perkalian  terutama
5 Alivia Ramadhani, Rizki Anandi, and Yenni Fitra Surya, “Penerapan Metode Snowball Throwing Berbantuan  Media  Papan  Pengurangan  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Siswa  Kelas  II Madrasah  Ibtidaiyah  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah,” Al-Madrasah:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 7, no. 1 (2023), https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1465.
6 Suratmi, Syarwani, and Melinda Puspita Sari Jaya, “Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui Pembelajaran Berbasis Alam Pada Anak Usia Dini,” PAUD Lectura: Journal  of Early Childhood Education 6, no. 2 (2023), https://doi.org/https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v6i02.10886.
7 Imelda  Hasdaniarsyah  and  La  Hadisi,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Di Sekolah Dasar,” Diniyah Jurnal Pendidikan Dasar 1, no. 1 (2020), https://doi.org/10.31332/dy.v1i1.1819.
8 Fitrah, “Mengembangkan Hasil Belajar Matematika Dengan Media Alat Peraga Untuk Siswa Kelas III  SDN  09  Kepahiang,” Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar 13,  no.  1  (2020), https://doi.org/https://doi.org/10.33369/pgsd.13.1.38-46.
9 Theresia Anisensia, Gregorius Sebo Bito, and Marselina Wali, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  STAD  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Pada  Siswa  Kelas  V  SDI  Blidit Kabupaten  Sikka,” Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan 1, no. 1 (2020), https://doi.org/10.37478/jpm.v1i1.351.
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
perkalian  dasar.  Kemampuan  berhitung  perkalian  siswa  masih  tergolong  rendah.  Hal  tersebut berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Ketika pembelajaran matematika berlangsung pun siswa  terlihat  tidak  antusias,  bosan  dan  sering  mengeluh  karena  merasa  matematika  merupakan mata  pelajaran  yang  sulit  dipelajari.  Matematika  memang  sering  dianggap  sebagai  mata  pelajara yang sulit, tidak menyenangkan, bahkan menakutkan oleh sebagian siswa. 10
Berbagai  upaya  telah  dilakukan  oleh  guru  kelas  untuk  menyelesaikan  masalah  tersebut seperti  meminta  siswa  untuk  menghafal  perkalian  dasar,  memberikan  kuis  matematika  sebelum pulang hingga menerapkan metode jarimatika. Namun kemampuan berhitung siswa masih rendah. Bahkan  siswa  juga  tetap  belum  hafal  perkalian  dasar.  Siswa  masih  merasa  bosan  dan  tidak  mau memperhatikan  guru.  Siswa  masih  merasa  tertekan  ketika  mengikuti  pembelajaran  matematika. Oleh  karena  itu  penting  bagi  guru  untuk  melakukan  inovasi  pembelajaran  agar  kegiatan  belajar lebih  efektif,  menyenangkan,  dan  mudah  bagi  siswa  untuk  memahami  materi  yang  disampaikan serta  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa.  Guru  harus  dapat  menyesuaikan  metode  pengajaran siswa agar dapat memenuhi kebutuhan belajar siswa namun tetap memberi siswa kesempatan untuk terlibat dan menikmati kelas matematika. 11
Alternatif  pemecahan  masalah  dari  permasalahan  diatas  membutuhkan  adanya  sebuah rancangan  inovasi  pembelajaran  matematika  untuk  keberhasilan  mencapai  tujuan  pembelajaran. Hal  tersebut  merupakan  salah  satu  tugas  guru  untuk  merancang  proses  pembelajaran  yang menyenangkan  dengan  memotivasi  siswa  dan  memberikan  fasilitas  guna  mendapat  hasil  belajar yang maksimal. 12 Maka peneliti berupaya untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa kelas 3 MI Muhammadiyah Al Muttaqien. Upaya yang dilakukan oleh peneliti yaitu dengan menerapkan model  pembelajaran Student  Team  Achievement  Division (STAD).  Model  pembelajaran  STAD merupakan  model  pembelajaran  kooperatif  yang  dapat  membantu  merangsang  siswa  untuk menemukan  ide dan gagasan  dalam pembelajaran. 13 Pelaksanaan  model pembelajaran  kooperatif tipe  STAD  akan  menuntun  siswa  melewati  enam  tahap  pembelajaran  yaitu  penyampaian  tujuan pembelajaran, pembagian kelompok belajar yang heterogen, presentasi dari guru, kegiatan belajar dalam  kelompok,  kuis  dan  penghargaan  prestasi  kelompok.  Pembelajaran  STAD  melatih  siswa untuk bekerja sama dalam suatu tugas bersama kemudian siswa harus dapat mengkoordinasi usaha
10 Dewi  Fatimah,  Murtono,  and  Su’ad,  “Pengembangan  Media  Katela  Untuk  Operasi  Hitung Perkalian Pada Siswa 2 Sekolah Dasar,” Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan 4, no. 3 (2020), https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jppp.v4i3.29741.
11 Desi Rahmawati, Kisah Profesi Pendidik Di Abad 21 (Pascal Books, 2022).
12 Siti  Rofi’ah,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  (Student  Teams- Achievement Divisions) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran 1, no. 2 (2021), https://doi.org/https://doi.org/10.51878/learning.v1i2.396. 13 Innayah Wulandari, “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division ) Dalam Pembelajaran MI,” Jurnal  Papeda: Jurnal  Publikasi  Pendidikan Dasar 4, no. 1 (2022), https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i1.1754.
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
secara bersama-sama untuk menyelesaikannya. 14 Pembelajaran STAD menekankan pada prestasi tim atau kelompok yang diperoleh dari jumlah seluruh skor kemajuan individual setiap anggota tim atau kelompok. 15 Selain itu, pembelajaran kooperatif tipe STAD juga dapat mengakomodir seluruh tingkatan sosial siswa. 16
Selain itu, penggunaan media pembelajaran juga perlu dilakukan karena karakteristik siswa sekolah  dasar  masih  suka  bermain.  Adanya  media  pembelajaran  akan  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan  lebih  bermakna. 17 Penggunaan  media  pembelajaran yang tepat akan menumbuhkan minat belajar siswa sehingga siswa nantinya dapat mengikuti proses pembelajaran dengan sungguh-sungguh. 18 Peneliti akan menggunakan media pembelajaran multiply cards .  Media multiply  cards merupakan  media  pembelajaran  berupa  kartu  yang  memuat  materi operasi  hitung  meliputi  penjumlahan,  pengurangan,  perkalian  serta  pembagian.  Media multiply cards dijadikan sebagai media yang memudahkan siswa untuk memahami konsep operasi hitung perkalian. Penggunaan multiply cards juga disesuaikan dengan karakteristik siswa guna siswa dapat belajar sambil bermain, senang, bergerak lebih aktif, dan senang merasakan atau memperagakan secara  langsung. 19 Penggunaan  media multiply  cards diharapkan  siswa  dapat  dengan  mudah memahami materi serta mudah menghafal perkalian.
Peneliti menggunakan model pembelajaran STAD berbantuan media multiply cards karena diduga masalah pemahaman konsep matematis khususnya perkalian ada kaitannya dengan motivasi belajar. Pada konsepnya model pembelajaran STAD yang diterapkan akan mampu membangkitkan motivasi  belajar  siswa.  Penerapan  model  pembelajaran  STAD  yang  akan  dibantu  dengan penggunaan  media  pembelajaran multiply  cards diharapkan  bukan  hanya  meningkatkan kemampuan  berhitung  saja,  namun  juga dapat  meningkatkan motivasi  belajar  matematika  siswa. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ratna  Dumilah  menyatakan  bahwa  model
14 Ela Titi Sumarni and Mansurdin, “Model Kooperative Learning Tipe STAD Pada Motivasi Belajar Siswa Di Sekolah
Dasar,” Jurnal
Pendidikan Tambusai 4, no. 2 (2020), https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.598.
15 Ari  Septian,  Deby  Agustina,  and  Destysa  Maghfirah,  “Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student Teams Achievement Division  ( STAD ) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep  Matematika,” MATHEMA JOURNAL 2, no. 2 (2020), https://doi.org/https://doi.org/10.33365/jm.v2i2.652. 16 Rizki Kurniawan Rangkuti, Marwan Ramli, and Mulkan Iskandar Nasution, “Matematika Melalui Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe-STAD Terintegrasi ICT” 3, no. 1 (2019), https://doi.org/10.32505/qalasadi.v3i1.885.
17 Elah  Nuraena,  Iis  Nurasiah,  and  Irna  Khaleda  Nurmeta,  “Penerapan  Media  Congklak  Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan 32, no. 2 (2023), https://doi.org/https://doi.org/10.32585/jp.v32i2.4182.
18 Nudiah, Rudi Amir, and Musyarrafah, “Penerapan Model Pembelajaran Stad Untuk Meningkatkan Minat  Belajar  Matematika  Siswa,” Global  Journal  Teaching  Professional 2,  no.  November  (2023), https://doi.org/https://doi.org/10.35458/jtp.v2i4.1129.
19 Tri  Febriana Dilla and Sukmawarti, “Pengembangan Media Multiply Cards Pada Pembelajaran Operasi  Perkalian  Bilangan  Bulat  Di  Sekolah  Dasar,” Center  of  Knowledge :  Jurnal  Pendidikan  Dan Pengabdian Masyarakat 1, no. 1 (2021).
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
pembelajaran  STAD  efektif  diterapkan  pada  kelas  VI  SD  Negeri  Harjosari  Kidul  02  Kecamatan Adiwerna  Kabupaten  Tegal  karena  pembelajaran  STAD  berbantuan  media  komik  terbukti  dapat meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan berhitung siswa kelas pada materi operasi hitung pecahan. 20 Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Benu  dkk  yang  menyampaikan  hasil penelitiannya bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan media blok  pecahan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  III  SD  Inpres  Fatukoa  pada  materi penjumlahan dan pengurangan pecahan yang mana pada pada siklus I memperoleh rata-rata 74,36 dengan  presentase  sebesar  64,51  sedangkan  pada  siklus  II  memperoleh  rata-rata  85,94  dengan presentase ketuntasan sebesar 90,31%. 21 Selain itu, Dewi dan Wiarta dalam penelitiannya bahwa penggunaan  media multiply  cards berorientasi problem  based  learning dapat  membantu  siswa dalam memahami materi pelajaran serta dapat membangkitkan motivasi belajar siswa, juga dapat melatih kemampuan berpikir kritis siswa. 22
Berdasarkan  uraian  tersebut,  dapat  ditegaskan  bahwa  model  pembelajaran Student  Team Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan kemampuan matematis siswa. Oleh karena itu peneliti  tertarik  untuk  menganalisis  pengaruh  model  pembelajaran Student  Team  Achievement Division (STAD) terhadap kemampuan berhitung siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien pada  mata  pelajaran  matematika  materi  perkalian.  Sehingga  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  berbantuan multiply  cards terhadap  kemampuan  berhitung  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  Kabupaten Sleman.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif dengan  metode  eksperimen.  Desain penelitian  ini  menggunakan pre-experimental  one-group  pretest-posttest .  Metode  penelitian eksperimen  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  ( treatment )  tertentu  untuk mengungkapkan  dampak  yang  timbul  dari  suatu  perlakuan  ( treatment )  yaitu  pelaksanaan pembelajaran  yang  diterapkan  pada  kelompok  eksperimen.  Pada  penelitian  ini  fokus  pada pembelajaran  matematika  materi  perkalian.  Desain pre-experimental dilakukan  pada  kelompok
20 Ratna  Dumilah,  “Penggunaan  Model  Pembelajaran  STAD  Berbantuan  Komik  Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Kemampuan Berhitung Pecahan,” Jurnal  Penelitian Pendidikan Indonesia 5, no. 1 (2020).
21 Adam  Bol  Nifu  Benu,  Damianus  Dao  Samo,  and  Olivia  Mariana  Cardoso,  “Peningkatan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  III  Sdi  Fatukoa  Tentang  Penjumlahan  Dan  Pengurangan  Pecahan  Melalui  Penerapan Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Blok  Pecahan,” Journal  of  Character and Elementary Education 1, no. 2 (2023), https://doi.org/10.35508/jocee.v1i2.11871.
22 Ni  Luh  Putu  Arie  Gargita  Dewi  and  I  Wayan  Wiarta,  “Media  Pembelajaran  MultiPly  Cards Berorientasi Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Operasi Hitung,” Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan 5, no. 1 (2021), https://doi.org/doi.org/10.23887/jppp.v5i1.32173.
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
eksperimen yang mendapat perlakuan guna mengetahui hasil pretest dan posttest , kemudian data dianalisis menggunakan uji T (T-test). Penelitian ini hanya membutuhkan satu kelas untuk kelas eksperimen tanpa kelas pembanding. Desain penelitian ini digambarkan sebagai berikut.
Tabel 1 . Desain penelitian
Pretest Treatment Postest O 1 x O 2 Keterangan:
O 1 = Tes awal ( pretest ) sebelum diberi perlakuan
O 2 = Tes akhir ( posttest ) setelah diberi perlakuan
X = Perlakuan/ treatment
Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes dan observasi. Peneliti menggunakan tes  sebagai  instrumen  penelitian  guna  melihat  pengaruh  model  STAD  berbantuan multiply  card . Tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan 30 soal pilihan ganda. Kemudian kegiatan observasi dilakukan selama proses pembelajaran oleh observer atau pengamat guna melihat keaktifan siswa ketika pembelajaran berlangusng.
Penelitian ini menggunakan dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas  pada  penelitian  ini  adalah  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement Division (STAD)  berbantuan  media multiply  cards ,  sedangkan  variabel  terikatnya  adalah kemampuan  berhitung  siswa.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  MI Muhammadiyah Al Muttaqien Kabupaten Sleman dengan jumlah 18 siswa.
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  validitas  instrumen,  uji prasyarat analisis, dan uji hipotesis. Penelitian ini menggunakan uji normalitas tipe shapiro-walk dengan SPSS versi 20. Kemudian uji hipotesis menggunakan uji Paired Sample t-Tes untuk menguji hipotesis  guna  mengetahui  adanya  perbedaan  dalam  kemampuan  berhitung  siswa  sebelum  dan sesudah  diberi  perlakuan  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team Achievement  Division (STAD) berbantuan  media multiply  cards .  Pada  uji  Paired  Samples  t-Test menggunakan software SPSS versi 20.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilaksanakan di kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien Kabupaten Sleman yang bertepatan di Jalan Medari–Cemoro, Medari Cilik, Caturharjo, Kecamatan Sleman, Kabupaten Sleman. Penelitian dilaksanakan pada 5 September s/d 29 September 2023. Populasi dari penelitian
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  yang  terdiri  dari  18  siswa. Sampel diambil mengguankan teknik sampel jenuh. Sampel jenuh merupakan teknik pengambilan sampel dengan semua anggota populasi dijadikan sebagai sampel. 23 Sampel diambil dari populasi yaitu semua siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien yang berjumlah 18 siswa.
Adapun desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-posttest . Sesuai dengan penjelasan dari Sugiyono, “Dalam rancangan ini digunakan satu kelompok subjek”. Hanya ada satu kelas yang diteliti sehingga sebagai awalan siswa diberi pretest berupa soal pilihan ganda sebanyak 30 butir soal. Kemudian siswa diberi perlakuan ( treatment ) berupa penerapan model Student Team Achievement  Division (STAD) berbantuan  media multiply  cards .  Pada  akhir  pembelajaran  siswa diberikan posttest sebagai tolok ukur kemampuan berhitung siswa setelah dilakukan perlakuan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan konsistensi dari interval dengan cara menghitung koefisien cronbach’s alpa yang diolah menggunakan software SPSS versi 20 dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 2. Reliability Statistics Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of items .975 60
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  perhitungan cronbach’s  alpha menggunakan bantuan IBM SPSS versi 20 yaitu 0,975. Artinya lebih besar 0,05 maka instrumen yang sudah dirancang bersifat reliable .
Data awal diperoleh rata-rata kelas sebesar 42,78 dengan nilai terendah yaitu 16 dan nilai tertinggi 80. Jumlah siswa yang tidak tuntas  sebanyak 14 siswa sementara siswa yang mendapat nilai  tuntas  sebanyak  4  siswa  dengan  presentase  ketuntasan  sebesar  22%.  Maka  dapat  dikatakan bahwa  kemampuan  berhitung  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  masih  sangat rendah.  Hal  ini  terjadi  karena  faktor  siswa,  guru,  dan  orang  tua.  Siswa  memiliki  persepsi  buruk terhadap matematika. Mereka beranggapan bahwa matematika itu mata pelajaran yang paling sukar sehingga motivasi belajar matematika siswa sangat rendah. Siswa belum paham terhadap konsep matematika khususnya konsep perkalian namun ketika pembelajaran berlangsung siswa tidak mau
23 Eka  Yuliana  Sari,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Buku  Pop-Up  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  2  Bendungan  Kecamatan  Gondang  Kabupaten  Tulungagung,” Edustream: Jurnal  Pendidikan  Dasar III,  no.  November  (2019),  https://doi.org/https://doi.org/10.26740/eds.v3n2.p16- 22.
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
memperhatikan guru ketika menjelaskan materi. Siswa sering merasa bosan sehingga materi yang ditransfer oleh guru tidak diterima oleh siswa.
Guru  juga  kurang  dalam  memberikan  motivasi  belajar  siswa.  Guru  juga  kurang  telaten dalam mengasah kemampuan berhitung siswa. Sebenarnya guru telah melakukan beberapa upaya untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung  perkalian  siswa,  seperti  meminta  siswa  untuk menghafal  perkalian  dasar,  memberikan  kuis  matematika  sebelum  pulang  hingga  menerapkan metode jarimatika. Namun upaya tersebut belum memberikan hasil yang sesuai harapan. Penerapan metode jarimatika pun sudah guru ulangi dalam beberapa kali pertemuan namun siswa masih sering lupa cara menghitungnya. Selain itu, karena siswa tidak termotivasi belajar matematika maka siswa tidak memperhatikan sama sekali intruksi ataupun penjelasan guru.
Disamping  itu,  orang  tua  juga  kurang  memperhatikan  kemampuan  anaknya.  Orang  tua tidak melatih kemampuan anaknya ketika di rumah. Bahkan ketika ada tugas rumah pun orang tua tidak begitu peduli anaknya mengerjakan atau tidak. Bahkan pernah guru menyampaikan kepada orang tua tentang keterlambatan dan kesulitan belajar belajar termasuk kemampuan berhitung ini salah satunya, namun orang tua malah tidak percaya dan tetap membela anaknya. Padahal jelas guru mengetahui  permasalahan  siswa  tersebut  secara  langsung  ketika  pembelajaran  dan  melihat  hasil belajar ketika diberikan tugas.
Penelitian  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mengatasi  masalah  yang  terjadi  di  kelas bahwa  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  mengalami  kesulitan  dalam  berhitung terutama pada perkalian dasar. Kebanyakan siswa belum hafal perkalian dasar. Selain itu siswa juga merasa tidak ada motivasi belajar matematika dan merasa bosan. Banyak peneliti juga berpendapat bahwa persepsi siswa terhadap matematika itu mata pelajaran yang sukar dan menjenuhkan. 24 Guru sudah melakukan upaya berupa penerapan metode jarimatika untuk menghitung perkalian dengan cepat. Namun upaya tersebut belum memberikan hasil yang diharapkan. Siswa masih bingung dan kesulitan  dalam  konsep  perkalian.  Sehingga  peneliti  berupaya  untuk  menerapkan  model pembelajaran  serta  media  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  berhitung  siswa serta dapat memotivasi siswa untuk belajar matematika.
Peneliti  berusaha  untuk  melakukan  inovasi  pembelajaran  dengan  menerapkan  model pembelajaran  dan  didukung  dengan  media  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik siswa  sekolah  dasar.  Peneliti  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team Achievement  Division (STAD)  berbantuan  media multiply  cards .  Alasan  menggunakan  model STAD berbantuan media Multiply Cards yaitu agar kemampuan berhitung siswa dapat meningkat dengan dorongan motivasi belajar matematika yang tinggi serta kerjasama dalam kelompok yang
24 Khoirul Anwar and Alberth Supriyanto Manurung, “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar  Matematika  Dalam  Pembelajaran  Daring  Di  MI  Tarbiyatussa  ’  Adah,” Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan 4, no. 6 (2022), https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.3486.
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran Student  Team Achievement Division (STAD) berbantuan multiply cards terhadap kemampuan berhitung perkalian siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien.
Penelitian  dilakukan  sebanyak  5  kali  pertemuan.  Pertemuan  pertama  dilakukan pretest kemudian pertemuan kedua hingga pertemuan keempat dilakukan proses belajar mengajar dengan menerapkan model Student Team Achievement Division (STAD) berbantuan media multiply cards . Setelah  itu  pada  pertemuan  terakhir  dilakukan  pengambilan  data  hasil treatment dengan memberikan posttest .
Penelitian  diawali  dengan  observasi  untuk  mengetahui  permasalahan  yang  ada  di  kelas. Kemudian  dilanjutkan  dengan  menyusun  perangkat  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan kurikulum  yang  berlaku  serta  menyusun  instrumen  penelitian  serta  melakukan  validitas  atas instrumen  yang  dibuat.  Setelah  semua  dinyatakan  layak,  maka  penelitian  mulai  dilakukan. Pengambilan data menggunakan soal pilihan ganda sebanyak 30 soal sebagai pretest dan posttest guna mengetahui kemampuan berhitung siswa.
Berikut adalah hasil dari pretest dan posttest yang diperoleh siswa.
Tabel 3. Hasil Pretest dan Posttest Pretest Posttest Nilai tertinggi 80 96 Nilai terendah 16 46 Rata-rata 42,78 77,22 Presentase Ketuntasan 22% 72%
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa kemampuan berhitung siswa mengalami peningkatan  yang  dapat  dilihat  dari  nilai pretest dan posttest yang  sudah  diilakukan.  Setelah menerapkan  model  pembelajaran Student  Team  Achievement  Division (STAD)  dengan  bantuan media multiply cards pada mata pelajaran matematika pada topik perkalian diperoleh nilai posttest dengan rata-rata nilai lebih tinggi dari pada nilai pretest .
Selanjutnya  pada  analisis  data statistic  inferensial dilakukan  uji  prasyarat  yaitu  uji normalitas dan uji hipotesis. Pada uji normalitas menggunakan uji one sample kolmogorov smirnov dengan hasil pretest dan posttest berdistribusi normal. Uji normalitas dilakukan menggunakan Uji shapiro-wilk dengan nilai signifikansi 5%. Uji normalitas dengan menggunakan SPSS versi 20.
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
Tabel 4. Test of Normality Kolmogrov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig Nilai Pretest 173 18 162 904 18 068 Nilai Posttest 189 18 090 935 18 242
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  nilai  pretest  menunjukkan  probabilitas (sig.)  0,068>0,05  taraf  signifikasi,  sedangkan  nilai  posttest  menunjukkan  probabilitas  (sig.) 0,242>0,05 taraf signifikasi. Maka dapat disimpulkan bahwa data yang diperoleh dari hasil pretest dan posttest berdistribusi normal.
Setelah  uji  normalitas  dilakukan,  maka  selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis.  Pengujian hipotesis melalui uji-t dengan menggunakan paired samples t-Tes . Analisis uji-t paired sample t- test dengan hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut.
𝐻 0 : Tidak ada pengaruh penerapan model Student Team Achievement Division (STAD) berbantuan multiply  cards terhadap  kemampuan  berhitung  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al Muttaqien
𝐻 𝑎 :  Ada  pengaruh  penerapan  model Student  Team  Achievement  Division (STAD)  berbantuan multiply  cards terhadap  kemampuan  berhitung  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al Muttaqien
Tabel 5. Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Differences Lower Upper Pair 1 Nilai Pretest - Posttest -35.556 16.216 3.822 -43.620 -27.491 - 9.302 7 .000
Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,000 yang artinya kurang dari taraf  signifikasi  (α)  0,05  maka 𝐻 0 ditolak  dan 𝐻 𝑎 diterima.  Artinya  terdapat  perbedaan  yang signifikan anatara nilai pretest dan nilai posttest. Pada tabel di atas dapat dilihat t hitung bernilai negatif  yaitu  -9,302.  Maka  rata-rata  sebelum  diberikan  perlakuan  lebih  rendah  dari  pada  setelah diberikan perlakuan.hal tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model Student
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
Team  Achievement  Division (STAD)  berbantuan multiply  cards terhadap  kemampuan  berhitung siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien.
Berdasarkan hasil analisis statistic inferensial dengan mengguankan uji-t dapat diketahui bahwa t-hitung sebesar 9,302 dengan (df) sebesar 17 pada taraf dignifikasi 0,05 diperoleh t-tabel 2,110. Maka thitung > t-tabel = 9,302 > 2,110 maka diperoleh 0,00 < 0,05 dengan demikian 𝐻 𝑎 diterima dan 𝐻 0 ditolak. Jadi dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan berhitung perkalian siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien. Oleh karena itu dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team Achievement Division (STAD) berbantuan media multiply cards berpengaruh terhadap kemampuan berhitung perkalian siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien.
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  data  yang  telah  diolah  dan dideskripsikan  tentang pengaruh  model Student  Team  Achievement  Division (STAD)  berbantuan  media multiply  cards terhadap  kemampuan  berhitung  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  pada  mata pelajaran  matematika  materi  operasi  hitung  perkalian.  Pada  awal  pertemuan  siswa  hanya memperoleh rata-rata sebesar 42,78 dengan nilai terendah yaitu 16 dan nilai tertinggi 80. Setelah diberi perlakuan, maka diperoleh nilai posttest yang meningkat dengan nilai terendah yaitu 46 dan nilai  tertinggi  yaitu  96  dengan  rata-rata  mencapai  77,22.  Hasil  pretest  menunjukkan  siswa  yang mendapat nilai dibawah KKM atau belum tuntas sebanyak 14 siswa dan siswa yang mendapat nilai tuntas  sebanyak 4  siswa.  Sementara  pada  nilai  posttest  terlihat  adanya  peningkatan  bahwa  siswa yang memperoleh nilai tuntas sebanyak 13 siswa sementara siswa yang belum tuntas sebanyak 5 siswa.  Terbukti bahwa nilai terendah dan tertinggi posttest lebih baik dibandingkan dengan nilai terendah dan tertinggi pretest . Banyaknya siswa yang belum tuntas setelah dilakukan treatmen t juga lebih  sedikit.  Artinya  kemampuan  berhitung  perkalian  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al Muttaqien lebih baik setelah adanya treatment dibandingkan dengan sebelum dilakukan treatment . Sebenarnya, di kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien ini terdapat satu siswa istimewa dan  dua  siswa  mengalami  keterlambatan  belajar.  Siswa  yang  tergolong  istimewa  itu  sebenarnya pandai, jika diuji dengan lisan dia dapat menjawab dengan tepat namun memang ada gangguan lain yang membuat siswa tersebut terkadang tidak bisa berfikir atau tiba-tiba aktif dan tidak pernah bisa memperhatikan gurunya menjelaskan. Selain  itu, siswa tersebut juga mengalami kesulitan  dalam menulis dan membaca. Berbagai treatment untuk lancar atau setidaknya bisa menulis dan membaca sudah  dilakukan  sejak  kelas  1  namun belum membuahkan  hasil.  Sehingga  metode  pembelajaran harus  menyesuaikan  gaya  belajar  siswa  tersebut.  Sementara  dua  siswa  yang  mengalami keterlambatan belajar diduga karena kurang perhatian orang tua sehingga kemampuan anak tidak terasah. Kedua siswa tersebut sangat sulit jika diminta untuk membaca karena mengeja pun masih sulit. Kemudian untuk menulis terkadang masih salah atau kurang huruf. Guru telah mengupayakan
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
agar siswa tersebut dapat mengikuti pembelajaran seperti siswa yang lain namun motivasi anak dan dukungan orang tua sangat rendah jadi guru kesulitan dalam meningkatkan prestasi siswa tersebut.
Hasil  pengamatan  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  melalui  penerapan model Student  Team  Achievement  Division (STAD)  berbantuan  media multiply  cards terhadap kemampuan  berhitung  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  menunjukkan  bahwa diperoleh  presentase  siswa  yang  hadir  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  selama  lima pertemuan sebanyak 94%, presentase siswa yang aktif bertanya dan menjawab pertanyaan sebanyak 77%, presentase siswa yang aktif dalam diskusi kelompok sebanyak 83%,  presentase siswa yang dapat menggunakan media multiply cards dengan benar dan sesuai sebanyak 88%.
Kemudian untuk hasil analisis data  dilihat dari analisis deskriptif dan analisis inferensial (uji-t).  Berdasarkan  analisis  deskriptif  menggunakan  IBM  SPSS  versi  20  kemampuan  berhitung perkalian  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al  Muttaqien  menerapkan  model  pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) berbantuan media multiply cards lebih tinggi  dibanding  tanpa  menggunakan  model  pembelajaran  dan  media.  Jadi  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Division (STAD)  berbantuan  media multiply  cards efektif  diterapkan  pada  kelas  rendah  untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung siswa.
Berdasarkan  nilai  analisis  data,  diketahui  ketika  pembelajaran  tanpa  menerapkan  model Student  Team  Achievement  Division (STAD)  dan  tanpa  media  pembelajaran multiply  cards memperoleh rata-rata kelas  sebesar 42,78 dengan presentase ketuntasan sebesar 22%, sedangkan setelah menerapkan model Student Team Achievement Division (STAD) serta menerapkan media multiply cards rata-rata yang diperoleh mencapai 77,22 dengan presentase ketuntasan sebesar 72%. Keadaan  tersebut  membuktikan  bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team Achievement Division (STAD) berbantuan media multiply cards berpengaruh terhadap kemampuan berhitung perkalian siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien.
Apabila  penerapan  model  pembelajaran  didukung  dengan  media  pembelajaran  yang disesuaikan  dengan  kemampuan  serta  karakteristik  siswa,  maka  dapat  meningkatkan  keaktifan siswa dalam pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan Sari dkk menjelaskan bahwa penerapan model STAD berbantuan media roda putar yang diterapkan pada kelas IV SD Negeri 1 Babat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa yang dapat dilihat pada rata-rata hasil posttest kelas kontrol sebesar 64,78 sedangkan rata-rata posttest kelas  eksperimen  sebesar  80,80. 25 Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  penerapan  model  STAD berbantuan media pembelajaran yang sesuai akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Maka
25 Novita  Sari,  Jayanti,  and  Ida  Suryani,  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tife  Stad Berbantuan Media Roda Putar Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas  IV SD,” Jurnal  Sekolah 7, no. 4 (2023), https://doi.org/https://doi.org/10.24114/js.v7i4.48327.
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
guru  harus  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan  bermakna  sehingga  dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi dengan optimal serta akan memperoleh capaian pembelajaran  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Division (STAD)  berbantuan  media multiply  cards memberikan pengaruh  terhadap  kemampuan  berhitung  perkalian  siswa  kelas  III  MI  Muhammadiyah  Al Muttaqien  yang  mana  siswa  menjadi  hafal  perkalian  dasar  1-100  dan  mulai  lancar  menghitung perkalian puluhan, ratusan, dan ribuan dengan cara yang dijelaskan oleh peneliti.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  membuktikan  bahwa  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Division (STAD)  berbantuan  media multiply cards berpengaruh terhadap kemampuan berhitung siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien Kabupaten Sleman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berhitung siswa mengalami  peningkatan.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  rata-rata  siswa  sebelum  diberikan perlakuan yaitu 42,78 dengan presentase ketuntasan sebesar 22%. Kemudian rata-rata siswa setelah diberikan perlakuan yaitu 77,22 dengan presentase ketuntasan sebesar  72%. Namun bukan hanya berpengaruh pada  kemampuan berhitung  saja,  tetapi  juga  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar serta  kerjasama  siswa  dalam  kelompok.  Maka  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Division (STAD) berbantuan media multiply cards berpengaruh terhadap kemampuan berhitung siswa kelas III MI Muhammadiyah Al Muttaqien Kabupaten Sleman.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisensia, Theresia, Gregorius Sebo Bito, and Marselina Wali. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V  SDI  Blidit  Kabupaten  Sikka.” Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan 1,  no.  1 (2020). https://doi.org/10.37478/jpm.v1i1.351.
Anwar, Khoirul, and Alberth Supriyanto Manurung. “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Dalam Pembelajaran Daring Di MI Tarbiyatussa ’ Adah.” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 4, no. 6 (2022). https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.3486.
Benu,  Adam  Bol  Nifu,  Damianus  Dao  Samo,  and  Olivia  Mariana  Cardoso.  “Peningkatan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  III  SDI  Fatukoa  Tentang  Penjumlahan  Dan  Pengurangan  Pecahan Melalui  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Stad  Berbantuan  Media  Blok Pecahan.” Journal  of  Character  and  Elementary  Education 1,  no.  2  (2023). https://doi.org/10.35508/jocee.v1i2.11871.
Dewi,  Ni  Luh  Putu  Arie  Gargita,  and  I  Wayan  Wiarta.  “Media  Pembelajaran  MultiPly  Cards Berorientasi Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Operasi Hitung.” Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan 5, no. 1 (2021). https://doi.org/doi.org/10.23887/jppp.v5i1.32173.
Dilla, Tri Febriana, and Sukmawarti. “Pengembangan Media Multiply Cards Pada Pembelajaran
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
Operasi  Perkalian  Bilangan  Bulat  Di  Sekolah  Dasar.” Center  of  Knowledge :  Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat 1, no. 1 (2021).
Dumilah,  Ratna.  “Penggunaan  Model  Pembelajaran  STAD  Berbantuan  Komik  Untuk Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Kemampuan  Berhitung  Pecahan.” Jurnal  Penelitian Pendidikan Indonesia 5, no. 1 (2020).
Ermawati, Diana, Rohmah Nur Anisa, Riki Wahyu Saputro, Nuzuulul Ummah, and Farhana Nur Azura. “Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas  IV  SD  1  Dersalam.” Jurnal  Pendidikan,  Sosial  Dan  Humaniora 3,  no.  2  (2023). https://doi.org/https://doi.org/10.37289/kapasa.v3i2.356.
Fatimah,  Dewi,  Murtono,  and  Su’ad.  “Pengembangan  Media  Katela  Untuk  Operasi  Hitung Perkalian Pada Siswa 2 Sekolah Dasar.” Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan 4, no. 3 (2020). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jppp.v4i3.29741.
Fitrah. “Mengembangkan Hasil Belajar Matematika Dengan Media Alat Peraga Untuk Siswa Kelas III  SDN  09  Kepahiang.” Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar 13,  no.  1  (2020). https://doi.org/https://doi.org/10.33369/pgsd.13.1.38-46.
Hasdaniarsyah, Imelda,  and La Hadisi. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Di  Sekolah  Dasar.” Diniyah  Jurnal Pendidikan Dasar 1, no. 1 (2020). https://doi.org/10.31332/dy.v1i1.1819.
Ningsih, Sulistio, Nurul Farida, and Nego Linuhung. “Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding  Procedures  Terhadap  Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematis.”
EMTEKA Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 1 (2020). https://doi.org/10.31332/dy.v1i1.1819.
Nudiah,  Rudi  Amir,  and  Musyarrafah.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  STAD  Untuk Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa.” Global Journal Teaching Professional 2, no. November (2023). https://doi.org/https://doi.org/10.35458/jtp.v2i4.1129.
Nuraena,  Elah,  Iis  Nurasiah,  and  Irna  Khaleda  Nurmeta.  “Penerapan  Media  Congklak  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Siswa  Sekolah  Dasar.” Jurnal Pendidikan 32, no. 2 (2023). https://doi.org/https://doi.org/10.32585/jp.v32i2.4182.
Rahmadita,  Vina,  and  Epon  Nuraeni  L.  “Desain  Didaktis  Luas  Daerah  Persegi  Berbasis  Model Pembelajaran  SPADE.” PEDADIDAKTIKA:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar 8, no. 1 (2021). https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v8i1.32915.
Rahmawati, Desi. Kisah Profesi Pendidik Di Abad 21 . Pascal Books, 2022.
Ramadhani, Alivia, Rizki Anandi, and Yenni Fitra Surya. “Penerapan Metode Snowball Throwing Berbantuan Media Papan Pengurangan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa Kelas  II  Madrasah  Ibtidaiyah  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah.” Al- Madrasah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah 7,  no.  1  (2023). https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1465.
Rangkuti, Rizki Kurniawan, Marwan Ramli, and Mulkan Iskandar Nasution. “Matematika Melalui Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe-STAD  Terintegrasi  ICT”  3,  no.  1  (2019). https://doi.org/10.32505/qalasadi.v3i1.885.
Rofi’ah,  Siti.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  (Student  Teams- Achievement Divisions) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.” LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran 1, no. 2 (2021). https://doi.org/https://doi.org/10.51878/learning.v1i2.396.
Saputra, Hendri, Mujib, Abi Fadila, Mardiyah, and Wahyu Nofiansyah. “Model Pembelajaran POE Berbantuan  Aplikasi  Geogebra  Ditinjau  Dari  Gaya  Belajar  Terhadap  Kemampuan
Futhoirotul Ufaiwiyah, Ari Suryawan, Septiyati Purwandari, Oktavia Kurniawati:  Pengaruh Model Student Achievement Division Berbantuan Multiply Cards Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa
Penalaran  Matematis.” EMTEKA:  Jurnal  Pendidikan  Matematika 4,  no.  2  (2023). https://doi.org/10.24127/emteka.v4i2.3560.
Sari,  Eka  Yuliana.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Buku  Pop-Up  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 2 Bendungan Kecamatan Gondang Kabupaten Tulungagung.”
Edustream: Jurnal Pendidikan
Dasar III, no. November (2019). https://doi.org/https://doi.org/10.26740/eds.v3n2.p16-22.
Sari,  Novita,  Jayanti,  and  Ida  Suryani.  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tife  STAD Berbantuan Media Roda Putar Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD.” Jurnal Sekolah 7, no. 4 (2023). https://doi.org/https://doi.org/10.24114/js.v7i4.48327.
Septian,  Ari,  Deby  Agustina,  and  Destysa  Maghfirah.  “Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student Teams Achievement Division ( STAD ) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika.” MATHEMA JOURNAL 2, no. 2 (2020).
https://doi.org/https://doi.org/10.33365/jm.v2i2.652.
Sumarni, Ela Titi, and Mansurdin. “Model Kooperative Learning Tipe STAD Pada Motivasi Belajar Siswa  Di  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Pendidikan  Tambusai 4,  no.  2  (2020). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.598.
Suratmi, Syarwani, and Melinda Puspita Sari Jaya. “Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui Pembelajaran Berbasis Alam Pada Anak Usia Dini.” PAUD Lectura: Journal of Early Childhood Education 6, no. 2 (2023). https://doi.org/https://doi.org/10.31849/paud- lectura.v6i02.10886.
Wulandari, Innayah. “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division ) Dalam Pembelajaran MI.” Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar 4, no. 1 (2022). https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i1.1754.