LITERASI MENULIS POPULER MULTIPLATFORM DI KALANGAN MAHASISWA

## Mukhijab
Mukhijab1966@yahoo.com

## Abstract
Multiplatform journalistic training is an arena for community service, has a dual function. On the one hand, this exercise is a medium of writing literacy for students, on the other hand this exercise  adds  soft  skills  and  work  experience  for  students.  The  community  service  forum  as  a training  forum  is  an  arena  for  implementing  the  Tridharma  of  Higher  Education,  which  is relevant to the factual situation of the need for students to gain skills. The hope of the writing literacy empowerment model is the growth of popular writing skills among students because this skill  supports  their  academic  activities,  namely  writing  skills  will  facilitate  them  to  write scientific assignments such as preparing scientific proposals, writing journals, theses. Keywords: journal, literacy, writing, multiplatform, talent.

## Abstrak
Pelatihan  jurnalistik  multiplatform  menjadi  arena  pengabdian  Masyarakat,  memiliki  fungsi ganda.  Di  satu  sisi  latihan  ini  menjadi  medium  literasi  menulis  bagi  mahasiswa,  di  sisi  lain latihan  ini  menambah  soft  skill  dan  pengalaman  bekerja  bagi  mahasiswa.  Forum  pengabdian masyarakat sebagai wadah pelatihan menjadi arena menerapkan Tridharma Perguruan Tinggi, yang  relevan  dengan  situasi  faktual  kebutuhan  bagi  mahasiswa  untuk  menimba  keterampilan. Harapan  dari  pengabdian  model  pemberdayaan  literasi  menulis  adalah  tumbuhnya  talen menulis populer di kalangan mahasiswa karena keterampilan ini mendukung kegiatan akademik mereka,  yakni  keterampilan  menulis  akan  melancarkan  mereka  menulis  tugas  ilmiah  seperti menyusun proposal ilmiah, menulis jurnal, skripsi.
Kata kunci: jurnal,
literasi, menulis,
multiplatform, talenta.

## 1. PENDAHULUAN
Literasi sebagai kemampuan membaca dan  menulis  sebagai  persoalan  strategis  di kalangan  mahasiswa  dan  sivitas  akademika perguruan  tinggi  (PT).  Situasi  ini  berkaitan dengan  asumsi  bahwa  mahasiswa  makin tinggi kemampuan literasi membaca meningkatkan  kemampuan  literasi  menulis. Kenyataannya,  dua  aspek  literasi  tersebut bermasalah.
Hasil  penelitian  Sari  dan  Pujino  (Esti Swatika  Sari,  2017)  menunjukkan,  budaya literasi  menulis  dan  membaca  di  kalangan mahasiswa  belum  terbentuk.  Sebanyak  88 subjek  penelitian  dari  11  program  studi  di sebuah  fakultas  bahasa  dan  seni  sebuah perguruan  tinggi  negeri  di  Yogyakarta, aktivitas  literasi  membaca  mahasiswa  sangat rendah.  Efek  berikutnya,  mahasiswa  tidak bisa menuliskan gagasannya secara terstruktur.
Frekuensi  mahasiswa  fakultas  bahasa dan  seni  itu  dalam  membaca  berada  pada rentang  11%-60%.  Dari  60%  terkait membaca,  11%  responden  selalu  rutin membaca  selama  2  jam  dalam  sehari. Maknanya,  mayoritas  mahasiswa  yang menjadi responden rata-rata tidak
memanfaatkan  waktu  2  jam  untuk  membaca. Ini  bisa  dimaknai  bahwa  tradisi  membaca  di kalangan mahasiswa relatif rendah.
Konsekuensinya  literasi  menulis  juga rendah.    Meskipun  medium  menulis  dalam bentuk  perangkat  digital  tersedia,  mereka menulis  untuk  kegiatan  informal  seperti komunikasi  dengan  teman,  status  di  media sosial.  Menulis  secara  serius,  dengan  format formal  tidak  dilakukan.  Menulis  serius  harus terdapat trigger atau pemicu yaitu  i) terdapat tugas  dari  dosen  pengampu  mata  kuliah tertentu (25%-42%), ii) senang menulis (17%- 40%).  Ketika  ditanya  kesanggupan  menulis 200 kata setiap hari, mereka tidak sanggup.
Hasil  riset  Persadha  (Persadha,  2016) memperkuat  kondisi  literasi  mahasiswa. Menggunakan  sampel  30  subjek  penelitian dari  mahasiswa  ekonomi  pembangunan universitas  negeri  di  Malang,  peneliti membaca  kemampuan  menulis  makalah ilmiah  dari  segi  isi  (konten),  organisasi paragraf,  kosakata  dan  istilah,  penggunaan bahasa,  dan  ejaan  beserta  teknik  penulisan. Skor  kemampuan  mahasiswa  menulis  pada rentang  1-25.  Hasilnya,  responden  tidak memiliki kualifikasi maksimal dalam kemampuan  menulis.    Skor  rara-rata mengungkapkan substansi isi hanya mencapai 21,5,  berarti  terdapat  mahasiswa  skor  rendah dari sisi ini. Dalam kemampuan mengorganisasikan kalimat dan paragraf skor rata-rata 14,5. Nilai rata-rata 14,5 juga dalam kemampuan  memilih  kosakata  dan  istilah
yang  sesuai  topik  dan  menarik.  Skor kemampuan  menggunakan  bahasa  rerata 14,10  dan  yang  paling  rendah  pengetahuan dan  kemampuan  ejaan  dan  teknik  penulisan rerata 6,60.
Kapasitas  mahasiswa  dalam  literasi menulis  menjadi  sumber  energi  positif perguruan tinggi. Kemampuan menulis ilmiah yang  diterbitkan  oleh  jurnal  tertentu  maupun kapasitas  menulis  secara  terstruktur  dalam bentuk  tulisan  populer  di  media  massa  dan media sosial bisa menjadi peran alternatif dari akar  rumput  komunitas  perguruan  tinggi dalam strategi kehumasan atau public relation.
Pemasaran informasi  perguruan tinggi bisa  dilakukan  oleh  beragam  elemen stakeholder  kampus.  Mahasiswa  merupakan publik terpenting sekaligus pihak ketiga (third party  endorser) yang  akan  menyampaikan kepada  khalayak  yang  lebih  luas  mengenai pengalamannya  kuliah  di  suatu  perguruan tinggi (Sulistyaningtyas, 2007).
Fenomena  minimnya  literasi  menulis di kalangan mahasiswa dijumpai tim pengabdi di mitra sasaran, FISIPOL Universitas Widya Mataram.  Upaya  atau  gagasan    untuk membentuk  pers  mahasiswa  juga  belum terwujud.  Oleh  karena  itu,  tim  pengabdi menawarkan  program  pengabdian  kepada masyarakat tentang Pelatihan Literasi Menulis Populer Multiplatform di Kalangan
Mahasiswa  diselenggarakan  sebagai  sebagai strategi bottom up proses mendirikan lembaga kehumasan Fisipol UWM,

## 2.METODE PENGABDIAN
Mendorong  literasi  menulis    bagi mahasiswa sebagai tugas penting dan strategis bagi  perguruan  tinggi.  Pelaksananya  bisa berbagai  elemen  civitas  academica  seperti lembaga  hubungan  masyarakat  (Humas), dosen,  tenaga  kependidikan,  dan  kalangan internal mahasiswa.
Peran  dosen  dalam  pemberdayaan literasi  mahasiswa  bisa  secara  informal maupun formal. Pembelajaran literasi menulis secara  informal  bisa  dalam  bentuk  tugas kelas,  dan  latihan  secara  formal  melalui pelatihan khusus seperti best practice menulis ilimiah,  artikel  populer,  pemberitaan  dan sejenisnya.
Rosadi,  Agustian  Nur,  Ridwan,  dan Apriandinata  dari  Pendidikan  Agama  Islam, Institut Madani Nusantara, Indonesia memilih pelatihan  menulis  dan  publikasi  laporan pengabdian  masyarakat  bagi  mahasiswa. Alasannya,  para  mahasiswa    belum  mampu memahami      teknik      penyusunan      laporan kegiatan    secara  terstruktur  usai  pengabdian kepada      masyarakat.    Metode  pelatihan dengan  cara  diskusi,  ceramah,  tanyajawab, dan pendampingan, didukung materi
powerpoint dari dosen pengabdi (Adi Rosadi,
2022).
Noviantini,  dkk  memilih  program pengabdian  sejenis  dengan  subjek  pelatihan 30 kepala sekolah PKG Banjarmasin Tengah. Mereka  perlu  dilatih  menulis  sesuai kapasitasnya  sebagai  garda  depan  yang menjadi  konseptor  manajerial.  Mereka bertanggung  jawab  pada  kontribusi  masing- masing sekolah demi efektivitas dan efisiensi kelangsungan  pendidikan,  sekaligus  penentu penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas.
Tim  pengabdi  memilih  forum  serupa untuk  mengembangkan  literasi  menulis  di kalangan mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu  Politik  Universitas  Widya  Mataram (UWM),  dengan  tema  Kehumasan  Fakultas Ilmu  Sosial  Politik  UWM  Berbasis  Pada Sinergi Dosen dan Mahasiswa.

## 3.HASIL PENGABDIAN
Pelatihan  Literasi  Menulis  Populer Multiplatform  di  Kalangan  Mahasiswa diselenggarakan  sebagai  sebagai  strategi bottom  up proses  mendirikan  lembaga kehumasan Fisipol UWM, yang pelaksananya sinergi  dosen  dan  mahasiswa,  diikuti  14 mahasiswa,    Sabtu,  20  Mei  2023  di  Ruang Sidang Kampus Terpadu UWM Jl. Tata Bumi Selatan  No.84B,  RW.RT.02,  Onggobayan, Ngestiharjo, Kec. Kasihan, Kabupaten Bantul.
Foto 1: Dekan Fisipol UWM Dr. AS Martadani membuka acara pelatihan jurnalistik multiplatform
Forum  pelatihan  bagi  para  dosen  bisa menggunakan momentum pengabdian masyarakat.  Dosen-dosen  perguruan  tingi menjadikan best  practice menulis  sebagai model  pemberdayaan  menulis  bagi  kalangan mahasiswa dan elemen masyarakat lainnya.
Materi  pelatihan  yaitu  tentang  teknik menulis, best  practice dari  pengalaman keseharian  kepala  sekolah,  mendiskripsikan dalam  narasi  terstruktur  tentang  keberhasilan pelaksanaan tugas manajerial dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolahnya. Best  practice ini  dianggap  menarik  sebagai pembelajaran  orang  lain  karena  terdapat karakter khusus strategi mengembangkan cara baru  dan  inovatif  dalam  mengatasi  suatu masalah  dalam  pendidikan.  Menuliskan pengalaman itu menjadi persoalan bagi kepala sekolah.  Oleh  karena  itu  pelatihan  ini
membuka talenta tersembunyi dalam mendeskripsikan  pengalaman  dalam  bentuk tulisan  populer  dan  lainnya  (Novitawati, 2020).
Pemateri  kegiatan  Dekan  Fakultas Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas Widya Mataram (Fisipol UWM) Dr.
Martadani  Noor  yang  mempresentasikan kehumasan  dan  promosi  ilmu  pengetahuan, Dr.  Mukhijab,  MA  (penulis)  memaparkan Reportase Multiplatform Media,
Iwa
Ikhwanudin  (Senior  Editor  Radar  Jogja) menyajikan  Dinamika  Mengelola  Online Digital, dan Sudaryono (Kepala Biro Indosiar Yogyakarta) mengajarkan cara praktis Menjadi Konten Kreator Berbasis Video.
Martadani  menjelaskan  bahwa  Fisipol memerlukan  lembaga  kehumasan  untuk menjalankan  fungsi  publikasi  dan  promosi berbagai  kegiatan  kampus.  Publikasi  rutin tentang  input  dan  output  dari  proses pendidikan  dan  perkuliahan  di  program  studi Ilmu Administrasi Publik, Ilmu Sosiologi, dan Ilmu Komunikasi sebagai bagian membangun image  positif  bagi  masyarakat  tentang  proses pendidikan  dan  pengajaran.  Publikasi  yang berkelanjutan itu didedikasikan untuk menstimulasi  masyarakat  agar  menjadikan ilmu-ilmu  di  Fisipol  UWM  sebagai  pilihan utama kuliah.
Pelatihan itu diharapkan bisa melahirkan mahasiswa yang memiliki kemampuan  dasar  menulis  dalam  berbagai formal  (tulis,  audio  dan  video,  dan  bentuk lainnya).  Para  kader  jurnalis  yang  lahir  dari pelatihan  itu  menjadi  relawan  publikasi  di Lembaga  Humas  Fisipol  UWM.  Dengan demikian  produk  kegiatan  ini  adalah “lahirnya” talenta relawan jurnalis mahasiswa dan  pembentukan  Humas  Fisip  UWM.  Pasca kegiatan  yang  didanai  hibah  Penelitian  dan Pengabdian Masyarakat UWM tahun anggaran 2022-2023, lembaga humas dimaksud terbentuk, tetapi partisipasi relawan mahasiswa  jurnalis  belum  terlaksana  sesuai rencana (Mukhijab, 2023a)
Menulis  untuk  media  cetak  digital (online media), membuat narasi dalam bentuk audio  maupun  gabungan  tulisan,  audio  dan video tentang peristiwa atau kegiatan kampus yang diselenggarakan oleh universitas maupun  mahasiswa,  dalam  pengabdian masyarakat ini, dikategorikan sebagai jurnalistik populer.
Foto 2: Iwa Ikhanudin, wartawan senior

## Radar Jogja menjelaskan manajemen pemberitaan
Kegiatan  demikian  mengandaikan bahwa soft skill di kalangan mahasiswa perlu diperkuat. Bentuk paling sesuai dengan status mahasiswa adalah soft skill menulis. Menulis yang  dimaksud  banyak  ragam,  antara  lain  i) penulisan ilmiah untuk membuat proposal dan menulis hasil riset, teknik menulis jurnal, dan penulisan  laporan  pengabdian.  Kemudian  ii) keterampilan  jurnalistik  populer  seperti menulis  isu-isu  populer  dalam  bentuk  berita, feature  atau  dokumentasi.  Produknya  tulisan populer  untuk  media  massa  cetak  maupun online, audio untuk radio, video untuk media sosial  seperti Youtube.  Karena  itu  diksi  yang digunakan  dalam  pelatihan  adalah  jurnalistik populer multiplatform.
Penguasaan  keterampilan  jurnalisme populer  itu  tidak  monopoli  bagi  mahasiswa program studi jurnalistik atau ilmu
komunikasi.  Mahasiswa  dari  luar  disiplin komunikasi  sangat  penting untuk  melengkapi keterampilan jurnalistik. Senyampang dengan dinamika  media  sosial,  daya  tarik  sangat rendah  bagi  mahasiswa  untuk  membaca  dan menulis  populer  di  media  konvensional maupun  media  baru  (online  media)  dalam bentuk berita maupun artikel populer. Penulis menemukan  situasi  demikian  di  kelas  dasar jurnalistik  maupun  jurnalistik  lanjutan.  Para mahasiswa  tidak  tertarik  membaca  sekaligus menulis peristiwa. Mereka bersedia melakukan  pekerjaan  itu  dengan  motivasi memenuhi  tugas  dosen,  bukan  sebagai innersoft  skill atau  pengembangan  minat alami.  Oleh  karena  itu  kelas  jurnalistik  yang penulis  kelola  menjadi  oase  simbol  kematian media  (Mukhijab,  2023b).  Keterampilan jurnalistik  atau  literasi  menulis  bagi mahasiswa  bukan  program  studi  jurnalistik atau komunikasi menjadi kegiatan strategis di tengah situasi tersebut.
Para  peserta  pelatihan  dikenalkan tentang jurnalisme multiplatform. Kovack dan Rosenstiel  mengenalkan  pandangan  bahwa jurnalisme  sebagai  kegiatan  ideologis  dan teknis  untuk  menyediakan  informasi  yang dibutuhkan  warga  agar  mereka  bisa  hidup merdeka  dan  mengatur  diri  sendiri.  Medium informasi  itu  tidak  lagi  konvensional  (media cetak,  radio,  televisi),  terdapat  media  baru
(online  media)  dan  media  sosial.  Tugas  para mahasiswa yang mengikuti pelatihan jurnalistik  adalah  mengisi  gerbang  atau platform  media  sebagai  arena  distribusi informasi  yang  layak  diketahui  oleh  publik (Rosenstiel, 2004).
Dalam  konteks  kehumasan  dan publikasi  di  Fisipol  UGM,  mahasiswa bersama dosen menjadi agen untuk memproduksi  informasi  yang  diperoleh  dari fakta  berupa  kegiatan  universitas,  fakultas, program  studi  yang  diselenggarakan  oleh pihak  kampus  maupun  mahasiswa.  Medium publikasi menggunakan website fakultas.
Target  publikasi  berbasis website atau media  berbasis  internet  mengingatkan  pada era  baru  pers  mahasiswa  era  digital. Apabila masa  lalu  pers  kampus  selalu  berbasis  pada media  cetak,  maka  pers  kampus  era  digital menghadirkan media online berbasis internet, dalam bentuk integrasi teks, audio, video atau bentuk parsial seperti video dan teks title serta narasi  sesuai  latar  belakang  keterampilan mahasiswa misalnya terampil membuat video (Sudaryono, 2023).
Medium  informasi  berbasis  teknologi digital  memungkinkan  update  informasi kapan  saja,  membuka  peluang  kebebasan berkreasi,  dan  kebebasan  pers  lebih  dalam. Lewat teknologi digital, kebutuhan kecepatan jurnalisme  idealnya  makin  terpenuhi.  Dalam
konteks  ini,  energi  tinggi  dari  mahasiswa menjadi  modal  apabila  mereka  kreatif  dalam mengkonstruksi peristiwa (Santana, 2005).
Andaikata  mereka  terpacu  semangat dan keterampilan mengelola dan memproduksi  berita  multiplatform,    dengan jurnalisme  populer  yang  sederhana  dalam produk  tulisan,  audio,  atau  video,  bisa ditingkatkan  pada  medium  publikasi  model UGC  (User  Generated  Content)  atau  konten yang  dihasilkan  dari  user  atau  penggunanya sendiri.  Platform  website  ini  menjadi  basis situs-situs  berita  yang  populer  yang  up-to- date.  Pengelola  atau  pemilik  situs  hanya membuat  perbaikan  atau  perubahan  yang dianggap  perlu  saja,  sementara  update informasi  dan  segala  interaksi  di  dalam  situs tersebut  oleh  pengakses  atau  partisipasi  aktif para  pengguna  atau  pengakses  situs  (Junaedi et al., 2022).
Usai pelatihan
jurnalistik multiplatform,  kelembagaan  Humas  Fisipol dibentuk  oleh  Dekan  Fisipol  UWM.  Penulis ditunjuk sebagai Kepala Unit Kerja Hubungan Masyarakat  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu Politik  UWM,  dibantu  sejumlah  dosen. Pengangkatan  tertera  dalam  Surat  Keputusan Nomor
21/SK-D/FSP-UWM/VI/2023
ditandatangani  oleh  Dekan  Fisipol  UWM  Dr. AS  Martadani.  Adapun  struktur  lembaga kehumasan tersebut sebagai berikut:
Pelaksanaan  kehumasan,  khususnya dalam  tugas-tugas  produksi  pemberitaan menjadi  tugas  relawan  yang  dihasilkan  dari pelatihan  jurnalistik.  Namun  mereka  tidak tertarik  dengan  kegiatan  itu.  Usai  pelatihan jurnalistik  yang  penulis  selenggarakan,  14 peserta  pelatihan,  mereka  tidak  satupun tertarik  secara  serius  untuk  melanjutkan praktik  menulis.  Satu  orang  tertarik  tetapi tidak  memiliki  pendukung  seperti  perangkat seluler.  Alasan  mereka,  menulis  perlu  waktu lama, dan tidak banyak referensi isu apa yang bisa ditulis.
Situasi ini terjadi di berbagai kalangan mahasiswa di kampus lain. Mereka tidak mau aktif  dalam  kelembagaan  yang  memproduksi teks,  audio,  video  karena  mereka  tidak terbiasa  dengan  tugas  rutin.  Mereka  tidak menyadari bahwa kemampuan literasi menulis dalam berbagai bentuknya (teks, audio, video) memerlukan konsistensi untuk selalu membaca  dan  mengikuti  kegiatan  sebagai
strategi  untuk  mendapatkan  materi  dan informasi.  Kemudian,  praktik  menulis  dalam berbagai  bentuknya  secara  berulang-ulang dari waktu ke waktu.
Pelatihan  singkat  tentang  jurnalisme populer multiplatform sebatas memantik talen dalam diri peserta. Pasca pelatihan, implementasinya pada individu-individu peserta. Riset Sari dan Pujiono, menunjukkan, kesadaran  menulis  yang  tumbuh  dari  dalam diri mahasiswa belum terbentuk secara alami. Mahasiswa  menulis  dengan  prasyarat  ada tugas  dari  dosen.  Dalam  mencapai  kesadaran menulis  rutin,  mahasiswa  belum  memiliki pola  pembiasaan  menulis,  baik  menulis populer  maupun  menulis    ilmiah  secara  rutin dan terstruktur. Oleh karena itu perlu menulis rutin dalam waktu senggang mereka.
Untuk berlatih rutin menulis lebih dari 200  kata  per  hari,  mereka  belum  bisa menyadari  apa  manfaat  dan  efek  bagi keterampilan  menulis.  Jadi,  mereka  menulis untuk  memenuhi  kebutuhan,  dalam  hal  ini tugas  dosen,  bukan  sebagai  habitus  untuk merespon  persoalan  aktual.  Sebagian  saja menulis  di  web/blog, tetapi  kegiatan ini tidak berkelanjutan  dan  konsisten  dalam  waktu panjang  (Esti Swatika Sari, 2017).
Helalludin dan Awalludin
menekankan  bahwa  literasi  menulis  tidak berkembang tanpa latihan.Kemampuan
Kepala Humas (dosen)
Sub Bidang  Media
Onlie (Mahasiswa)
Sub Bidang Instragram, dll. (Mahasiswa) Sub  Bidang YouTube
(Mahasiswa)
Koordinator Bidang Kerjasama Antarlembaga Koordinator Bidang
Media (dosen)
menulis  ini  satu  dari  empat  kemampuan berbahasa yang harus dimiliki oleh mahasiswa. Keterampilan menulis membutuhkan  bakat  dan  praktik  yang berkesinambungan. Karena itu menulis merupakan jenis keterampilan produktif, yang harus  diasah  dan  dilatih  rutin  (Helaluddin, 2020)
Sikap  apatis  terhadap  praktik  menulis ini berdampak buruk ketika mereka berkreasi untuk  menulis  tugas-tugas  dosen  maupun menulis  proposal  skripsi.  Sebagian  dari peserta  pelatihan  jurnalistik  multiplatform yang diselenggarakan penulis mulai menyiapkan proposal skripsi. Mereka
menyampaikan  keluhan  tentang  kesulitan mulai menulis dan memahami apa yang harus dikerjakan.
Kesulitan  ini  tidak  saja  lantaran  tidak pernah  praktik  menulis,  kondisi  ini  terkait dengan literasi membaca. Problem kemampuan  menulis  memiliki  korelasi dengan  problem  membaca.  Mahasiswa  yang meluangkan  waktu  untuk  membaca  rutin, mereka  lebih  sedikit  kendalanya  dalam menuangkan gagasan.
Akbar  memotret  minat  baca  100 mahasiswa  suatu  perguruan  tinggi  di  Jabar dalam  memanfaatkan  waktu  senggang.  Hasil kuesionernya, mahasiswa yang menghabiskan waktu  luangnya  dengan  membaca  hanya  3%
(3  dari  100  orang).  Mereka  membaca  hanya pada  saat  menyelesaikan  tugas  atau  ujian. 61%  mahasiswa  memanfaatkan  waktu  luang untuk  jalan-jalan  santai,  dan  kegiatan  non- akademik  sebanyak  36%.  Alasan  mereka jenuh  dengan  perkuliahan  (Akbar,  2020).
Riset Cahyaningtyas menunjukkan, kemampuan dan kemauan mahasiswa
membaca berkorelasi positif dengan kemampuan  dan  kemauan  menulis.  Terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan membaca  dengan  kemampuan  menulis  pada penelitian siswa di Bumiayu (Utari Cahyaningtyas, 2021).

## 4. KESIMPULAN
Pelatihan  literasi  menulis  sebagai langkah strategis bagi dosen untuk menumbuhkan  talen  menulis.  Keterampilan ini tidak cukup  dengan latihan singkat seperti pelatihan  menulis  populer  multiplatform dalam  beberapa  jam.  Agar  materi  dasar  bisa dikembangkan, peserta latihan harus menambah  jam  terbang  dengan  praktik menulis dalam berbagai genre, diikuti dengan kebiasaan  mengamati,  mengikuti  kegiatan ekstra  kampus,  dan  membaca.  Menghindari kegiatan  formal  seperti  menjadi  relawan jurnalis  di  lembaga  kehumasan  sebagai kerugian besar karena praktik menulis dengan
bimbingan  dosen  bisa  diterapkan  dalam kelembagaan seperti itu.
Situasi  yang  tidak  gayung  bersambut itu  menjadi  pelajaran  dalam  bentuk  latihan diteruskan praktik, berkiprah di lembaga pers kampus  atau  lembaga  kehumasan  kampus, menjadi  pelajaran  bagi  dosen,  khususnya penulis,  dalam  mencapai  target  pengabdian Masyarakat. Rencana awal, pelatihan jurnalistik  populer  untuk  melahirkan  kader jurnalis  mahasiswa,  yang  bersedia  untuk berkiprah di pers kampus, khususnya lembaga kehumasan kampus. Ketika target ini tercapai, bentuk  pengabdian  perlu  modifikasi,  dari ceramah  dan  diskusi  ke  diskusi  dan  praktek serta  menerapkan  perjanjian  agar  alumni bersedia menjadi aktivis pers kampus maupun lembaga kehumasan kampus.

## 5. DAFTAR PUSTAKA:
Adi  Rosadi,  R.  A.  N.  D.  R.  I.  A.  (2022). Pelatihan Penulisan dan Publikasi Artikel Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Pada Mahasiswa. Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat  Nusantara  (JPkMN) , 3 (1),
125–130.
Akbar, A.  (2020).  Minat  Literasi  Mahasiswa.
Jurnal Naturalistic , 4 (2b), 593–596.
Esti  Swatika  Sari,  S.  P.  (2017).  Budaya
Literasi  di  Kalangan  Mahasiswa  FBS
UNY. LITERA,16 (1), 105–113. Helaluddin, H. (2020). Keterampilan Menulis Akademik Panduan bagi Mahasiswa di Perguruan Tinggi . https://www.researchgate.net/publication/ 344235495
Junaedi,  F.,  Sos,  S.,  &  Si,  M.  (2022). Modul
Menulis  Berita  dan  Artikel  di  Media Digital  Platform  UGC (1st  ed.). Laboratorium Ilmu Pemerintahan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Mukhijab.  (2023a). Laporan  Pengabdian Masyarakat:  Kehumasan  Fakultas  Ilmu Sosial  Politik  UWM  Berbasis  Pada Sinergi Dosen dan Mahasiswa .
Mukhijab. (2023b). Tanda Kematian media di Kelas Reportase. Kompas.Com (Https://Www.Kompas.Com/Tren/Read/2 023/04/11/142730665/Tanda-Kematian-
Media-Di-Kelas-Reportase) .
Novitawati,  S.  R.  P.  H.  P.  (2020). Laporan Pengabdian Kepada Masyarakat Pelatihan  Teknik  Menulis  Best  Practice Kepala  Sekolah  di  PKG  Banjarmasih
Tengah .
Persadha, D. A. K. (2016). Studi Kompetensi Kemampuan  Menulis  di  Kalangan Mahasiswa. M U A D D I B , 06 (01). Rosenstiel, B. K. & T. (2004). Elemen-elemen Jurnalisme . Institut Studi Arus Informasi. Santana,  S.  (2005). Jurnalisme  Kontemporer . Yayasan Obor Indonesia.
Sudaryono. (2023). Menjadi Konten Kreator . Sulistyaningtyas, I. D. (2007). Peran Strategis Public  Relations  di  Perguruan  Tinggi. Jurnal Ilmu Komunikasi UAJY , 4 (2). Uatari  Cahyaningtyas.  (2021). Hubungan Antara  Kemampuan  Membaca  dengan Menulis  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  II   MI  Miftahul Iftahul Afkar Bumiayu . Fakultas Tarbiyah dan  Pendidikan  Universitas  Negeri Walisongo.