## POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP ANAK TUNAG RAHITA DI NANGA BULIK KABUPATEN  LAMANDAU PROVINSI KALIMANTAN TENGAH
Rosalia Kodang Dinas Pendidikan Kabupaten Lamandau rosaliakondang@yahoo.co.id
Abstract: This  study  aimed  to  describe  the  pattern  of  parenting  on  children  mentally handicapped in Nanga Bulik Lamandau District. This study used a qualitative approach, with qualitative descriptive method. The main target of this research is the parents who have a mentally handicapped child who attends Nanga Bulik SLBN Lamandau District. The research location older children mentally handicapped people, which is in the town of Nanga  Bulik.  Data  collection  techniques  used  were  observation  and  interview.  The primary  data  comes  from  interviews  with  informants  from  six  people,  while  secondary data obtained from journals, websites, and data from relevant agencies. Data analysis was performed  using  a  model  Milles  and  Huberman.  The  study  found  that  the  picture  of parental care for children with disabilities in different ways have the same goal sought to teach their children what needs to be known and worked to become a happy person and can confidently be responsible in society.
Keywords: Parenting, Parents, Mentally Disabled.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan Pola  asuh orang  tua  terhadap anak-anak  cacat  mental  di  Nanga  Bulik  Kabupaten  Lamandau.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  metode deskriptif  kualitatif.  Target  utama dari penelitian ini adalah orang tua yang memiliki anak cacat mental yang bersekolah di Nanga Bulik SLBN Kabupaten Lamandau. Lokasi penelitian tua anak orang cacat mental, yang  di  kota  Nanga  Bulik.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi dan  wawancara  mendalam.  Data  primer  berasal  dari  wawancara  dengan  informan  dari enam orang, sedangkan data sekunder diperoleh dari jurnal, website, dan data dari instansi terkait. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model Milles dan Huberman. Studi ini  menemukan  bahwa gambaran pengasuhan  orang  tua  untuk  anak-anak  cacat  dengan cara yang berbeda telah tujuan yang sama berusaha untuk mengajar anak-anak mereka apa yang perlu diketahui dan bekerja untuk menjadi orang yang bahagia dan bisa percaya diri bertanggung jawab dalam masyarakat.
Kata kunci: Parenting, Orang Tua, Cacat Mental.
Zaman  yang  modern  ini  kita  sering menyaksikan siaran ditelevisi yang menayangkan  berbagai  problema  yang dihadapi anak-anak,  seperti pelecehan seksual, mempekerjakan anak, dan  tindakan kekerasan  yang  dialami  anak.  Kalau  kita
mengamati  anak-anak  dalam  setiap  harinya akan  menemukan  bahwa  masing-masing anak  memiliki  keunikan  dan  keistimewaan tersendiri.
Orang  tua  merupakan  pendidik  utama  dan pertama bagi anak-anak mereka, karena dari

## JURNAL PENDIDIKAN DASAR
merekalah  anak  mula-mula  menerima pendidikan.  Dengan  demikian  bentuk pertama  dari  pendidikan  terdapat  dalam kehidupan  keluarga.  Orang  tua  dikatakan pendidik  pertama  karena  dari  merekalah anak  mendapatkan pendidikan  untuk pertama  kalinya  dan  dikatakan  pendidik utama  karena  pendidikan  dari  orang  tua menjadi  dasar  bagi  perkembangan  dan kehidupan  anak  dikemudian  hari.  Seperti yang di kemukakan oleh  Kartono (2003: 2) bahwa  “keluarga  merupakan  lembaga pertama  dalam  kehidupan  anak,  tempat  ia belajar  dan  menyatakan  diri  sebagai makhluk sosial”.
Apabila cara orang tua mendidik anaknya di rumah dengan baik, maka di sekolah atau di lingkungan  masyarakat  anak  itupun  akan berperilaku  baik  pula.  Tapi  sebaliknya apabila  cara  orang  tua  mendidik  anaknya dirumah  dengan  kurang  baik  seperti  lebih banyak  santai,  bermain,  dimanjakan,  maka di  sekolah  atau  di  lingkungan  masyarakat yang kondisinya berbeda dengan lingkungan di  keluarganya  maka  anak  tersebut  akan menjadi  pemberontak,  nakal,  kurang  sopan dan malas.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif. Menurut Bogdan dan Taylor mengemukakan
penelitian  kualitatif  adalah  salah  satu prosedur penelitian  yang menghasilkan data deskriptif  berupa  ucapan  atau  tulisan  dan perilaku  orang-orang  yang  diamati.  Peneliti menggunakan  metode  ini,  karena  pada penelitian ini untuk mengetahui sejauh mana gambaran pola asuh orang tua terhadap anak tuna grahita, aktivitas-aktivitas apa saja yang di  berikan  orang  tua  terhadap  anak  tuna grahita  di  rumah,  cara-cara  yang  dilakukan orang  tua  dalam  menerapkan  aktivitas terhadap  anak  tuna  grahita  di  rumah,  dan dampak  penerapan pola  asuh  terhadap  anak tuna  grahita  di  rumah  secara  alamiah  atau naturalistik.
Prosedur  penelitian  melalui  beberapa tahapan-tahapan sebagai berikut:
a. Observasi  awal.  Tahap  awal  pada penelitian  ini,  penelitian  melakukan observasi  ke  beberapa    rumah  orang  tua siswa  SLBN  di  kotaNanga  Bulik  untuk menentukan lokasi dan subjek penelitian.
b. Pemilihan subjek penelitian. Tahap kedua
adalah  peneliti  memilih  dan  menentukan subjek penelitian. Subjek dalam penelitian  ini  adalah  dua  keluarga  yaitu orang  tua  siswa  yang  menyandang  tuna grahita. c. Pelaksanaan  Penelitian.  Tahap  keempat merupakan tahap utama yaitu
pelaksanaan  penelitian,  dimana  peneliti
melakukan observasi (pengamatan)
terhadap  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  subjek  penelitian  dan mencatatat  seluruh  kegiatan  tersebut  ke dalam  catatan  lapangan.  Selanjutnya, peneliti  melakukan  wawancara  kepada kedua  subjek,  dan  wawancara  kepada subjek dan siswa. Untuk mendukung data penelitian, peneliti mengumpulkan dokumentasi  yang  digunakan  sebagai rekap  seluruh  kegiatan  penelitian  baik berupa  foto/rekaman  video  kegiatan pembelajaran dan hasil wawancara. d. Analisis  data.  Tahap  terakhir  dalam penelitian  ini  adalah  menganalisis  data yang  diperoleh  dan  menyimpulkan  hasil penelitian secara  deskriptif.
Data yang dikumpulkan dalam penelitian  ini  adalah    gambaran  pola  asuh orang  tua,    cara  yang  dilakukan  orang  tua dalam  mendidik  anak  tuna  grahita  dan dampak  penerapan pola  asuh  terhadap  anak tuna  grahita  yang  di  peroleh  melalui observasi    dan  wawancara  langsung  kepada informan.
Sumber  data  merupakan  subjek darimana  data  tersebut  diperoleh.  Menurut Moeloeng bahwa  sumber data utama dalam penelitian  kualitatif  adalah  kata-kata,  dan tindakan,  selebihnya  adalah  data  tambahan seperti dokumen dan  lain-lain.  Sumber data
dalam penelitian ini adalah Hasil Pengamatan  dengan  mendeskripsikan  pada catatan  lapangan    (CL),  wawancara  (CW), catatan  observasi  (CO), dan    dokumentasi (DI).

## HASIL
A. Gambaran  pola  asuh  orang  tua terhadap  anak  tuna  grahita  di  Nanga Bulik.
Orang  tua  merupakan  setiap  orang yang bertanggung jawab dalamsuatu keluarga  atau  tugas  rumah  tangga  yang dalam kehidupan sehari-hari disebut sebagai bapak dan ibu. Orang tua sendiri merupakan orang  dewasa  yang  membawa  anak kedewasa, terutama dalam masa perkembangan. Tugas orang tua melengkapi dan mempersiapkan anak menuju kekedewasaan dengan memberikan
bimbingan  dan  pengarahan  yang  dapat membantu anak dalam menjalani kehidupan (Nasution, 2014).
Berdasarkan  temuan  di  lapangan bahwa  orang  tua  merupakan  panutan  bagi anaknya.Ia    menunjukkan  kasih  sayang kepada  anaknya  dengan  cara  memberikan bimbingan  dan  latihan  sesuai  dengan kebutuhan  dan  kemampuan  anak.      Anak tuna  grahita  akan  mudah  melakukan

## JURNAL PENDIDIKAN DASAR
aktivitas  sehari-hari  jika  orang  tua  mau memahaminya, dengan memberi contoh, dan berbagai alternatif yang membuat anak tuna grahita  melakukannya  dengan  senang  hati tanpa  ada  paksaan.      Ternyata  anak  tuna grahita  (ATG)  memiliki  rasa  senang melakukan segala  sesuatu jika diberi contoh terlebih  dahulu.    Sebagaimana  yang  di lakukan  oleh  NHY  terhadap  anaknya  yang menyandang  tuna  grahita.    Ketika  NHY menyuruh    ATG    melakukan  sesuatu  ,  ia tidak  melakukannya,  NHY  lebih  memilih untuk    melakukan  sendiri,  ketimbang menunggu  ATG.  Setelah  NHY  mau melakukan dan  melihat cara yang dilakukan ibunya,    ATG  mau  melakukan  dan mengikuti  cara  mengerjakannya. NHY adalah seorang yang sangat menyadari akan tanggung jawabnya sebagai figur bagi orang lain, tetapi tanggap terhadap  kebutuhan dan kemampuan  anaknya.    Pola  asuh  yang diterapkan  oleh  NHY  termasuk  dalam  pola asuh    yang  memiliki  batasan  dan  harapan yang  jelas  terhadap  tingkah  laku  anak,  Ia berusaha  untuk  menyediakan  alternatif  apa yang  baik  untuk  melunakan  hati  anaknya yang  menyandang  tuna  grahita.  Tidak demikian  yang  dilakukan  oleh  ETR,  ia cendrung mendorong anaknya untuk
bersikap mandiri, mendidik anaknya berdasarkan  pemikirannya  dan selalu
memberi  kebebasan  kepada  anak  tuna grahita  (ATG)  yang  sudah  menginjak remaja,    seperti  keadaan  anak  remaja lainnya;    selalu  melawan,  membatah  dan tidak  patuh  terhadap  perintah  ETR  sebagai orang  tua,  sehari-hari  bersama  dengannya. Ini  menunjukkan  bahwa    ETR  kurang berwibawa dihadapan anak yang menyandang  tuna  grahita.  Sosok  yang menjadi figur orang tua  bagi anak  tidak di peroleh  diri  sosok  ETR,  sehingga  ATG selalu  membantah,  cendrung  tidak  dapat mengontrol diri, tidak mau patuh, dan tidak peduli dengan  aktivitas  lingkungan  sekitar, termasuk  lingkungan  dalam  rumahnya sendiri.  Sedangkan  AMS  seorang  ibu  yang tegas  dan  pekerja  keras.Berdasarkan  hasil observasi  dan  wawancara.AMS  memiliki harapan  besar  kelak  anaknya  mampu  hidup mandiri tanpa bantuannya.Ia berusaha keras melakukan apa saja yang terbaik bagi ATG. Keinginan  dan  harapannya  yang  besar  itu diwujudkannya  lewat  sikap  dan  tidakannya terhadap  ATG.Contohnya  pada  saat  ATG mencuci  pakaian  tidak  bersih,  harus  dicuci kembali  sampai  bersih. Pola  asuh  yang dilakukan AMS ini mengakibatkan kurangnya  hubungan  yang  hangat  dan komunikatif dalam keluarga.Anak  cendrung murung,  malu dan penakut dan tidak aman dalam  berhubungan  dengan  lingkungannya.

## Pola Asuh Orang Tua terhadap ATG Rosalia Kondang
Dapat  terlihat  dari  sikap  ATG  pada  saat peneliti  mengajak  berbicara  pemalu  dan sembunyi dibelakang rumah.
Lain  halnya  dengan  RSD  dalam membimbing  anaknya  yang  menyandang tuna  grahita    kurang    memberikan pendekatan  yang  mendalam  terutama perasaan  sebagai    seorang  ibu,  sehingga anaknya  kurang  respon  terhadap  orang  lain maupun  terhadap  ibu,  seperti  yang ditunjukkan  lewat  sikapnya  yang  tidak memiliki  rasa suka  pada  sesuatu  hal  seperti layaknya anak-anak yang lain seusianya. Ini menunjukkan  bahwa  orang  tua  sama  sekali tidak  melakukan  kontrol  pada  anak,  hanya memberikan materi, cendrung untuk memperhatikan  dan  mementingkan  dirinya dengan  menunjukan  sedikit    perhatian padaanaknya  yang  menyandang  tuna grahita, karena dia sendiri masih belum siap menjadi seorang ibu.
Berbeda dengan RHN, selalu menggunakan perasaannya dalam membimbing anaknya yang tuna grahita.segala sesuatu yang dilakukan cukup hati-hati  demi  menjaga  perasaan  anaknya. agar  anaknya  yang  tuna  grahita  mau melakukan  apa  saja  yang  diinginkannya. Jika  anaknya    dimarahi  bapaknya    RHN menangis.  Sikap  seperti  ini    sangat berlebihan  menjadikan  ATG    tidak  mandiri
selalu  bergantung  pada  bantuan  orang  lain, kaku dan tidak ada keberanian. Pola asuh ini orang  tua  terlalu  terlibat  karena  merasa kasihan  terhadap  anak  tuna  grahita.  Dan SMY  membimbing  anaknya  untuk  percaya diri,  sehingga  anak  tuna  grahita,  semakin percaya  diri  karena  orang  tua  memberikan perhatian  dengan  memberikan  fasilitas sesuai  kebutuhan  dan  kemampuan  anak. anak  leluasa  melakukan  apa  saja  tanpa merasa ragu. Kepercayaan dan kasih sayang sangat  dibutuhkan  oleh semua  orang, begitupun  demikian  juga  halnya  dengan ATG.Jika diberi kepercayaan.
Dengan  demikian  pembahasan  hasil temuan penelitian di Nanga Bulik mendapatkan    beberapa  macam  pola  asuh yang  dilakukan  orang  tua  terhadap      anak tuna  grahita,  di    Nanga  Bulik  yang berdasarkan  pengalaman perilaku ibu dalam mendidik dan mengasuh anaknya dirumah,adalah:
Orang  tua  memiliki  kesabaran  dalam memberikan  bimbingan  dan  arahan  karena ia  tahu  anaknya  memiliki  keterbatasan dalam  memahami  perintah,  dan  berusaha mencari alternatif untuk  mengugah hati dan perasaan  anaknya  dengan  sosok  sebagai teladan  untuk  membentuk  perilaku  anak. Pola  asuh  ini  di  namakan  pola  asuh  yang netral  atau  seimbang.

## JURNAL PENDIDIKAN DASAR
Orang  tua  yang  tidak  memiliki kesabaran  dan  tidak  berwibawa  hanya mengandalkan pemikirannya  sendiri  dalam mengasuh  anaknya  menjadikan  dirinnya tidak dihargai, biasanya anak dari pola asuh ini  memiliki    sikap  yang  suka  melawan, tidak patuh, tidak bisa kontrol diri  dan tidak taat  pada  aturan.  Pola  asuh  ini  dinamakan pola asuh  timpang atau tidak seimbang.
Orang  tua  yang  tegas  dan  pekerja keras,  harapan  besar  kelak  anaknya  yang tuna  grahita  mampu  hidup  mandiri  tanpa bantuannya.  Ia  berusaha  keras  melakukan apa  saja  yang  terbaik  bagi  anaknya  . Keinginan  dan  harapannya  yang  besar  itu diwujudkannya  lewat  sikap  dan  tidakannya terhadap  anak  .jika  melanggar  maka  diberi sanksi  atau  hukuman.  Pola  asuh    ini mengakibatkan  kurangnya  hubungan  yang hangat  dan  komunikatif  dalam  keluarga. Anak  cendrung murung,  malu dan penakut dan  tidak  aman  dalam  berhubungan dengan lingkungannya  .pola  asuh  ini  dinamakan pola asuh diktator atau otoriter.
Orang tua yang memberikan pendekatanyang  kurang      mendalam terutama  perasaan  sebagai  seorang  ibu, karna  tidak  siap  memiliki  anak  sehingga anaknya  kurang  respon  terhadap  orang  lain maupun terhadap ibu kandungnya. Pola asuh ini dinamakan pola asuh tidak terlibat
Orang  tua  yang    selalu  menggunakan perasaannya  dalam  membimbing  anaknya yang  tuna  grahita  dan  cukup  hati-hati  demi menjaga  perasaan  anaknya    karena  belas kasihan berlebihan. Sikap seperti ini  sangat berlebihan menjadikan  tidak mandiri selalu bergantung  pada  bantuan  orang  lain,  kaku dan  tidak  ada  keberanian.  Pola  asuh  ini dinamakan pola asuh  terlalu  terlibat .
Orang tua  yang memberi  kepercayaan penuh  kepada  anak  tuna  grahita    dalam pekerjaan  yang  dikuasai  anak.,  menambah percaya  diri  anak  semakin  tinggi.  Karena orang  tua  mengetahui  kebiasaan  dan kemampuan yang dimiliki  anakanya  untuk percaya  diri,  Pola  asuh  ini  dinamakan  pola asuh kepercayaan.
Dari  hasil  temuan  peneliti  dan berdasarkan  hasil  analisa  data  dari  keenam informan  penelitian  tentang  gambaran  pola asuh orang tua terhadap anak tunagrahita di Nanga Bulik, meliputi pola asuh netral atau seimbang,  pola  asuh  timpang  atau  tidak seimbang,  pola  asuh  diktator atau  otoriter, pola  asuh  tidak  terlibat,  pola  asuh  terlibat dan pola asuh  kepercayaan.

## B. Cara-cara  yang  dilakukan  orang  tua dalam  mendidik  anak  tuna  grahita  di Nanga Bulik.
Pola asuh adalah interaksi antara anak dan  orang  tua  yang  mengasuhnya,    proses

## Pola Asuh Orang Tua terhadap ATG Rosalia Kondang
mengembangkan  cara  mendidik  dengan memberi  aturan-aturan  dan  batasan-batasan yang diterapkan pada anak-anaknya, melalui pemeliharaan,  menanamkan  kepercayaan, cara  bergaul,  sikap  menciptakan  suasana emosional  memenuhi  kebutuhan  anak, memberi  perlindungan,  serta  mengajarkan tingkah laku umum yang dapat diterima oleh masyarakat.
Berdasarkan    analisa  hasil    penelitian di  lapangan  peneliti  menemukan  beberapa cara    yang  dilakukan    orang  tua  dalam mendidik   anak tuna grahita di Nanga Bulik dapat dibahas sebagai berikut:
Dalam  membimbing  anaknya  orang tua  memberi  contoh  cara  mengucapkan terima  kasih,  membiasakan  anak  meminta maaf  kalau  salah.  Untuk  peduli  pada lingkungan  orang  tua  mengajak  untuk bersih keliling rumah dan untuk membentuk sikap  disiplin  menasehati    bangun  tepat waktu.  Sebagai  hadiah  atas  keberhasilan anak diberi hadiah berupa pelukan dan kasih sayang.untuk mencegah hal berbahaya orang tua melarang anak untuk tidak melakukanya. Agar  anak  dapat  bercerita  pengalaman sederhana,  dengan  cara    bercerita  anak mendengarkan  dan  bertanya  cerita  apa  tadi pada  anak  tuna  grahita  cepat  lupa.  untuk mengenalkan namanya sendiri membiasakan bertanya siapa nama anak dan
biasakan  temannya  datang  kerumah  lama- lama  akrab,  sering-sering  bertamu  ke keluarga,  di  ajak  ke  pasar malam,  dan menasehati  kalau  nakal  dan    kalau  sering maka  dimarahi.
Orang  tua  yang  mendahului  meminta maaf  kalau  tanpa  segaja  menyenggol. menjelaskan  dan  menasehati  dia  untuk peduli lingkungan, meletakan  tong  sampah sampah  disetiap  sudut  rumah,  kami  sendiri yang  mengawali  untuk  disiplin,  biasakan bangun tepat waktu,  memuji  dengan  kata- kata: anak mami pintar lho, biasakan berdoa dengan melihat contoh dari kami, walaupun diajarkan tapi anak tetap berbohong.
Orang tua menjelaskan akibat  sampah menimbulkan  penyakit,  kami  tidak  memuji takut  besar  kepala.  Melatih  anak  untuk bercerita  pengalaman  sederhana  dengan meminta anak bercerita sesuai pengalamannya,menjelaskan  upaya  tidak minder  dan  malu,mengunjungi  keluarga pada hari raya, menjelaskan ini keluarganya. Untuk  menjaga  keberanian  anak  orang  tua mengajak  anak  ketempat  umum  seperti  ke pasar. Dalam memelihara alat rumah tangga orang tua menjelaskan supaya menggunakan alat  dengan  benar.    Bagi  anak  yang melanggar aturan orang tua memberi sanksi dengan hal yang membuat efek  jerah.

## JURNAL PENDIDIKAN DASAR
Orang  tua  mengingatkan  anak  untuk peduli  lingkungan sambil  dibimbing  kalau ada  kotoran  di  buang  pada  tempat  sampah. Dalam menanamkan sikap disiplin orang tua membiasakan  semua  kegiatan  tepat  waktu. Untuk menanamkan sikap religius  orang tua membiasakan  mengikuti  sholat  bersama adiknya.  Untuk  menanamkan  sikap  sopan santun  orang  tua  membiasakan  memberi contoh  jikalewat  depan  orang  anak  harus permisi.  Supaya  anak    dapat  makan  sendiri orang  tua  membiasakan  makan  bersama. untuk  menjaga  kesehatan  anak  orang  tua memberitahu  kalau  tidak  mandi  kan  akena penyakit  menular  seperti  yang  terjadi  lewat tayangan  televisi  dan  menjelaskan  kepada anakharus  mandi  dan  makan  teratur.untuk memotivasi  anak  belajar  orang  tua memberitahu  anak  harus  rajin  dan  tetap semangat.  Untuk    menghindari  diri      dari ahaya  orang  tua    menjelaskan  cara menghindari  bahaya  seperti  yang  pernah ditayangkan di televisi. Untuk menanamkan sikap  tanggung  jawab  orangtua  memberi contoh  cara  mengerjakan  tugas.  Begitupun dalam  pergaulan  sehari-hari  orang  tua mengajak  teman  temannya  kerumah.  Jika anak  berhasil  melakukan  sesuatu  pekerjaan orang  tua  memuji    anak  dan  disayang- sayang.
Memberi contoh dan menasehati terus menerus,  kami  gak  beri  hadiah  tapi  bilang aja  anak  ema’  hebat  dan rajin,ikut  mengaji dimasjid setiap sore, mengelus- eluskepalanya  anak  ema’  pintar,  kami  puji anak  ema’  rajin  dan  bandingkan  dengan kakaknya,  memberi  contoh  dengan  sikap kita, biasakan melakukan sendiri,  menakut- nakuti  kalau  gak  mandi  nanti  dikerumunin semut  merah/  kaha,  kami  menjelaskan dengan  contoh  kalau  ada  orang  yang  tidak menjaga  kesehatannya  kena  borokan, bandan panuan, mejelaskan sambil memberi contoh  yang  terus  menerus,menjelaskan namanya  abi  sejak  kecil  dipanggil abi,dimarahi kalau salah.
Dari  hasil  pembahasan  tersebut peneliti  menyimbulkan  bahwa  cara-cara yang  dilakukan  orang  tua  dalam  mendidik anak  tuna  grahita    di  Nanga  Bulik  sudah mencakup semua pola asuh, namun masing- masing  orang  tua  mempunyai  tujuan  yang sama  agar  anaknya  dapat  mandiri  dan bergantung  pada  orang  lain.  Walaupun penerapan berbeda-beda  tetapi setiap orang tua  memiliki  harapan  agar  anaknya  yang tuna  grahita  kelak  dapat  hidup  mandiri  dan membaur dengan masyarakat pada umumnya. Perbedaan cara atau strategi atau model  yang  di  berikan  orang  tua  dalam memberikan  pendidikan  pada  anak  tuna

## Pola Asuh Orang Tua terhadap ATG Rosalia Kondang
grahita  tergantung  dari  perilaku  ataupun pengalaman hidup yang pernah dialami  oleh para orang tua  tersebut.
Pola  asuh  ataupun  pendidikan  dan pengalaman  orang  tua  dalam      perawatan anak akan  mempengaruhi  persiapan mereka menjalankan pengasuhan.
Ada  beberapa  cara  yang  dapat dilakukan  untuk menyiapkan diri dalam menjalankan  perannya  sebagai  orang tuaantara  lain:  terlibat  aktifdalam  setiap kegiatan    anak  yang  mendidik,  mengamati segala  sesuatu  yang berfokus pada  masalah anak,selalu  berupaya  menyediakan  waktu untuk anak-anak dan menilai perkembangan, fungsi keluarga dan kepercayaan anak.
Dengan  demikian  pola  asuh  terhadap anak  tuna  grahita  tidak  ada  perbedaan dengan  anak-anakpada  umumnya  kecuali dalam segi akademik, anak tuna grahitalebih menonjol  pada  keahliannya,  bakat  dan  hal- hal yang  praktis.
C. Dampak Penerapan Pola Asuh terhadap Anak Tuna Grahita, diNanga Bulik Hasil analisis data penemuan penelitian,    bahwa penerapan  pola  asuh terhadap  anak  tuna  grahita  di  kota  Nanga
Bulik, sebagai berikut :
Pengaruh penerapan pola asuh terhadap  anak  tuna  grahita  terutama  bagi NHY  yaitu  anak  dapat  dapat  membantu dirinya  sendiri,  peduli  terhadap  lingkungan degan  membersihkan  rumah,  menyadari kesalahannya  anak  minta  maaf,    tahu berterima kasih, dan banyak temannya.
Tidak  demikian  dengan  pola  asuh yang  diterapkan    ETR  pada    ATG, yaitu:Tidak  ada  pengaruhnya,  anak  tidak peduli  lingkungan  kotor,  walaupun  sudah diberitahu dan dinasehati. Dalam berkomunikasi ATG semakin lancar, karena ATG  memiliki  banyak  teman.  Dalam tanggung  jawab  anak  sudah  mulai bertanggung  jawab  pada  tugasnya.    ATG sudah  bisa  menaati  peraturan  walaupun kadang  masihdi  langgarnya.mulai  disiplin. ATG    merasa  tidak  diterima  oleh  ibu    dan bapaknya. Dalam  sikap religius  ATG  suka berdoa  dalam  situasi  apapun  dia  selalu berdoa, ATG mulai bersikap sopan santun di depan orang tua dan orang lain  Anak dapat mengurus  dirinya  sendiri,  membersihkan lingkungan  rumah,merawat  dirinya  sendiri, dapat berkomunikasi dengan baik, bertanggung  jawab  terhadap  tugasnya, menaati  aturan  yang  dilarang,  suka  berdoa setiap  ada  kegiatan,  bisa  bersikap  sopan satun.

## JURNAL PENDIDIKAN DASAR
ATG  sudah  dapat  menolong  diri sendiri  terutama  dalam  hal  makan  dan minum,  dapat  menyapu  lantai  kadang ngepel, semakin lancar  berbicara, walaupun kadang  masih  milih-milih  temannya, bertanggung  jawab  dalam  tugasnya  seperti menyiram  tanaman  setiap  hari. ATG    bisa merem  dirinya,  dan    pernah  menunjukkan mana  yang  disukainya.  ATG  disiplin  dari bangun  tidur  sampai  makan    tepat  waktu, ATG    merasa  tenang  dan  tidak  nakal  itu yang dialamidengan anak RSD.  ATG  bisa menghafal  doa-doa  tertentu  dan  kalau  mau makan  selalu  diawali  dengan  doa,  bisa bersikap  sopan  santun  contohnya  anak permisi  kalau  lewat  depan  orang.  dapat mengurus  dirinya  sendiri,  berbicaranya lancar,  bertanggung  jawab  dalam  tugasnya, mematuhi  aturan  yang  ada  dalam  keluarga. Berdasarkan  hasil  pengamatanpun  ada perubahan dalam diri anak tuna grahita.
Segala upaya yang dilakukanorang tua merupakan  ada  unsur  kesengajaan  untuk memenuhi  kebutuhan  anak  dengan  harapan dapat  merubah  perilaku,  metal  dan kepribadiannya  terbentuk  aqgar  selaras dengan perkembangan mental dan kepribadian yang diinginkan.
Dampak  yang  dilakukan  orang  tua dalam mendidik anak tuna grahita di Nanga Bulik.  Berdasarkan  pengamatan  yang
dilakukan  peneliti,  para  orang  tua  sangat memperhatikan  dan  memahami  kebutuhan anaknya  yang  menyandang  tuna  grahita, mereka  tetap  berusaha  sesulit  apapun tingkah  laku  anaknya  karena  mereka  tahu dan  percaya  bahwa  tidak  ada  masalah  yang tidak  dapat  di  atasi,  jika  ada  kemauan  pasti ada jalan, hal inilah yang menjadi semangat bagi  para  orang  tua  seperti  yang  dilakukan oleh  para  informan.  Hasil  usaha  keras  dan perjuangan orang tua dengan ketekunan dan kesabaran  anak  tuna  grahita  mampu menyesuaikan  diri walaupun  mereka memiliki  keterbatasan  dalam  hal  akademik, ternyata  mereka  mampu  mengimbangi kemampuan orang tuanya dalam menyesuaikan  pendidikan  berupa  pola  asuh yang diberikan  kepada mereka.
Sesuai  dengan  pendapat  Hurlock, bahwa pola Pola asuh yang mendorong akan meningkatkan  kemandirian  karena  percaya diri  merupakan  salah  satu  ciri  kemandirian. Sedangkan keluarga dengan pola asuh  yang menekan  atau  otoriter  mengakibatkan  anak kurang diberi kesempatan untuk
mengembangkan  kemandiriannya sehingga ia  mengalami  hambatan  di  dalam  mencapai kemandirian  (Elih  Sudiapermana,  2012:28). Lingkungan  keluarga  hangat,  mendorong dan  menarik  seringkali  menghasilkan  anak- anak  yang  bahagia  dan  hidup  baik,

## Pola Asuh Orang Tua terhadap ATG Rosalia Kondang
sedangkan  lingkungan  yang  dingin,  kaku, dan  menekan  menyebabkan  anak- anak menjadi  suka  melawan,  marah  dan  gelisah (Elih Sudiapermana, 2012).
Teknik-teknik asuhan orangtua demokratis  yang  menumbuhkan  keyakinan dan  kepercayaan  diri  maupun  mendorong tindakan-tindakan  mandiri  dalam  membuat keputusan  sendiri  yang  akan  berakibat munculnya  tingkah  laku  mandiri  yang bertanggung jawab.
Anak-anak  yang  diasuh  oleh  orangtua yang  otoriter  banyak  menunjukkan  ciri-ciri adanya  sikap  menunggu  dan  menyerahkan segala-galanya pada pengasuhnya.“Disamping  sikap  menunggu itu  terdapat  juga  ciri-ciri  keagresifan, kecemasan  dan  mudah  putus  asa.Keluarga yang  berpola  demokratis  dengan  otoriter, asuhan dari orangtua demokratis menimbulkan  ciri-ciri  berinisiatif,  berani, lebih  giat,  dan  lebih  bertujuan.Sebaliknya, semakin  otoriter  orangtuanya  maka  makin berkurang  ketidaktaatan  anak,  bersikap menunggu,  tidak  dapat  merencanakan sesuatu, daya tahan kurang, dan menunjukkan  ketakutan  (Anita,  2004).Dari pendapat  tersebut  penulis  dapat  simpulkan bahwa  dampak  dari  pola  asuh  atau pendidikan  yang  di  berikan  orang  tua terhadap  anak  itu  sangat  berpengaruh  pada
perkembangan  mental  dan  perilaku  anak tergantung  dari  pola  asuh  yang  diterima anak.    Jadisetiap  pola  asuh  akan berpengaruh terhadap anak asuhannya dalam perilaku  tertentu,misalnya  terjadi adaptasi atau keagresifan pada anak.

## SIMPULAN
Hasil  Penelitian  yang  dapat  diangkat melalui  analisa  kualitatif  dalam  tesis  ini secara  operasional  terbatas  pada  cakupan focus dengan sub-sub fokus :
1. Gambaran  pola  asuh  orang  tua  terhadap anak  tuna  grahita  di  Nanga  Bulik  , sebagai berikut  :
a. Orang  tua  memiliki  kesabaran  dalam memberikan  bimbingan  dan  arahan karena  ia  tahu  anaknya  memiliki keterbatasan dalam memahami perintah,    dan    berusaha  mencari alternatif  untuk  mengugah  hati  dan perasaan  anaknya  dengan    sosok sebagai  teladan  untuk  membentuk perilaku  anak.  Pola  asuh  ini  di namakan  pola  asuh  yang  netral    atau seimbang.
b. Orang  tua  yang  tidak  memiliki kesabaran dan tidak berwibawa hanya mengandalkan  pemikirannya  sendiri dalam  mengasuh  anaknya  menjadikan dirinnya tidak dihargai, biasanya anak
dari pola asuh ini memiliki  sikap yang suka  melawan,  tidak  patuh,  tidak  bisa kontrol diri  dan tidak taat pada aturan. Pola  asuh  ini  dinamakan  pola  asuh timpang  atau tidak seim
c. Orang  tua    yang    tegas  dan  pekerja keras,  harapan  besar  kelak  anaknya yang  tuna  grahita  mampu  hidup mandiri tanpa bantuannya. Ia berusaha keras melakukan apa saja yang terbaik
bagianaknya. Keinginan dan harapannya yang besar itu diwujudkannya  lewat  sikap  dan tidakannya terhadap anak.jika melanggar  maka  diberi  sanksi  atau hukuman. Pola asuh ini mengakibatkan  kurangnya  hubungan yang  hangat  dan  komunikatif  dalam keluarga.  Anak    cendrung  murung, malu  dan  penakut  dan  tidak  aman dalam berhubungan dengan lingkungannya.pola asuh ini dinamakan  pola  asuh  diktator  atau otoriter. d. Orang tua yang memberikan pendekatan  yang  kurang      mendalam terutama  perasaan  sebagai    seorang ibu,  karna  tidak  siap  memiliki  anak sehingga  anaknya  kurang  respon terhadap  orang  lain  maupun  terhadap
ibu  kandungnya.  Pola  asuh  ini dinamakan pola asuh tidak terlibat.
e. Orang  tua  yang  selalu  menggunakan perasaannya dalam membimbing anaknya  yang  tuna  grahita  dan  cukup hati-hati  demi  menjaga  perasaan anaknya karena belas kasihan berlebihan.  Sikap  seperti  ini    sangat berlebihan  menjadikan  anak    tidak mandiri  selalu  bergantung  pada bantuan orang lain, kaku dan tidak ada keberanian.  Pola  asuh  ini  dinamakan pola asuh terlalu terlibat.
Orang  tua  yang  memberi  kepercayaan penuh kepada anak tuna grahita  dalam pekerjaan yang dikuasai anak, menambah  percaya  diri  anak  semakin tinggi.  Karena  orang  tua  mengetahui kebiasaan  dan  kemampuan  yang dimiliki  anakanya  untuk percaya diri, Pola  asuh  ini  dinamakan  pola  asuh kepercayaan.
Dari  hasil  temuan  peneliti  dan berdasarkan  hasil  analisa  data  dari keenaminforman penelitian tentang gambaran pola asuh orang tua terhadap anak tuna grahita  di  Nanga Bulik , meliputi  pola asuh  netral  atau  seimbang,  pola  asuh timpang  atau  tidak  seimbang,  pola  asuh diktator  atau  otoriter,  pola  asuh  tidak

## Pola Asuh Orang Tua terhadap ATG Rosalia Kondang
terlibat,  pola  asuh  terlibat  dan  pola  asuh kepercayaan.
2. Cara  yang  dilakukan  orang  tua  dalam mendidik  anak  tuna  grahita,  di  Nanga Bulik , meliputi  :
a. Cara orang tua dalam mendidik   anak tuna  grahita    sudah mencakup  semua pola  asuh,  namun  masing-masing orang  tua  mempunyai  tujuan  yang sama agar anaknya dapat  mandiri dan bergantung pada orang lain.
b. Walaupun  penerapan  berbeda-beda tetapi  setiap  orang  tua  memiliki harapan  agar  anaknya  yang  tuna grahita kelak dapat hidup mandiri dan membaur  dengan  masyarakat  pada umumnya.
c. Perbedaan  cara  atau  strategi  atau model  yang  di  berikan  orang  tua dalam  memberikan  pendidikan  pada anak  tuna  grahita  tergantung  dari perilaku  ataupun  pengalaman  hidup yang  pernah  dialami oleh  para  orang tua  tersebut.
3. Dampak  penerapan  pola  asuh  yang dilakukan  orang  tua    terhadap  anak  tuna grahita, di kota Nanga Bulik, antara lain :
a. Para  orang  tua  sangat  memperhatikan dan  memahami  kebutuhan  anaknya yang  menyandang  tuna  grahita, mereka  tetap  berusaha  sesulit  apapun
tingkah  laku  anaknya  karena  mereka tahu  dan  percaya  bahwa  tidak  ada masalah yang tidak dapat di atasi.
b. Jika  ada  kemauan  pasti  ada  jalan,  hal inilah  yang  menjadi  semangat  bagi para orang  tua  seperti  yang dilakukan oleh para orang tua .Hasil usaha keras dan  perjuangan  orang  tua  dengan ketekunan  dan  kesabaran  anak  tuna grahita mampu menyesuaikan diri.
c. Walaupun mereka memiliki keterbatasan  dalam  hal  akademik, ternyata mereka mampu mengimbangi kemampuan  orang  tuanya  dalam menyesuaikan pendidikan berupa pola asuh yang diberikan  kepada mereka.

## DAFTAR RUJUKAN
Ati Novianti Fatonah.  2009. Demokrasi dalam  keluarga. Jakarta:    Buana Cipta Pustaka
Basrowi  dan  Suwandi,  2008. Memahami penelitian  kualitatif . Jakarta.  PT. Rineka Cipta
Conny  R.  Semiawan,  2009. Penerapan pembelajaran  pada  anak .  Jakarta.
PT. Indeks.
Diposkan  oleh  Deedee  H  Ristanty  di  21.29 2013.(di akses 14 April 2014)
Dwi  Hartanto,  2010. Konsep  Orang  Tua . .referensikesehata.blogspot.com/.../k
onsep-orang-tua.hNeniAgustine.
2009.
Elih  Sudia  permana,  2012. Pendidikan keluarga,  sumberdaya  pendidikan sepanjang hayat. Bandung . Edukasia
Press.
RosaliaKodang,  2003, Hubungan  Tingkat Intelegensi  dengan  Kemampuan Bersosialisasi  Anak  Tuna  Grahita .
Skripsi. Surabaya. UNIPA.
Shochib,  M.  1998.  Pola  asuh  orang tua.Jakarta : PT RinekaCipta
Surachmad.1994. Pengantar  Penelitian
Ilmiah dan Dasar Metode . Bandung: PT. Tarsito.
Tim  program    pascasarjana,  2012. Buku
pedoman penulisan tesis dan disertasi . Program Pascasarjana,
Jakarta. UN