JIGE 4 (4) (2023) 2512-2519

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige
PERBEDAAN  TINGKAT  ADAPTABILITAS  KARIER  SISWA  SMK BOARDING SCHOOL DITINJAU DARI JENIS KELAMIN
Vania Alvicka Chairunnisa 1 , Dwi Dasalinda 1 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Indonesia

## History Article

## Article history:
Received Oct  11, 2023 Approved  Nov 25, 2023 ABSTRACT
SMK students are designed to prepare the nation's generation so  that  after  graduating  students  are  better  prepared  to  work and  more  easily  get  jobs  in  accordance  with  their  respective expertise  competencies.  However,  the  fact  is  that  in  one vocational school with a boarding school system, many female students do not work immediately, unlike male students. Career adaptability  is  a  psychosocial  construct  that  shows  that  an individual has the readiness and ability to face current or future career development tasks, face educational or work transitions, and face the difficulties and risks experienced. This study aims to  determine  whether  there  are  differences  in  the  level  of career  adaptability  of  vocational  boarding  school  students  in terms  of  gender.  The  research  was  conducted  at  one  of  the boarding  school  SMKs  in  Jonggol.  The  subjects  in  this  study were 104  students  including women  and  men.  Data collection uses  a  hardiness  scale  containing  24  Career  Adapt-Abilities Scale  (CAAS)  items.  The  sampling  technique  used  saturated samples  for  women  and  proportional  stratified  random sampling  for  men.  Data  analysis  was  carried  out  with  the statistical technique of independent sample t-test with the help of SPSS 26.0 for Windows program.  The results of data analysis showed  that  there  was  no  difference  in  the  level  of  career adaptability of vocational boarding school students in terms of gender (sig> 0.05). ABSTRAK Ketertarikan  masyarakat  dalam  investasi  meningkat  cukup pesat,  karena melalui investasi  masyarakat  mampu mewujudukan  kebutuhan  dan  keinginannya  di  masa mendatang.  Salah  satu  produk  investasi  yaitu  Pasar  Modal Syariah  melalui  Galeri  Investasi  Syariah  (GIS)  telah diperkenalkan kepada mahasiwa. Galeri Investasi Syariah (GIS) adalah sarana yang dapat dipergunakan untuk Keywords: SMK, Career Adaptability, Boarding School, Gender
Perbedaan Tingkat Adaptabilitas Karier Siswa SMK Boarding School Ditinjau Dari Jenis Kelamin -  2513
memperkenalkan  Pasar  Modal  Syariah  terutama  kepada mahasiswa  dengan  berkonsep  three  in  one  yaitu  konsep kerjasama  tiga  lembaga  antara  lain  Bursa  Efek  Indonesia, Perusahaan  Sekuritas,  dan  Universitas.  Tujuan  yang  ingin dicapai melalui penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh Aktivitas  Galeri  Investasi  Syariah  (GIS),  Modal  Minimal,  dan Efikasi  Keuangan  terhadap  Minat  Investasi  mahasiswa Manajemen  Keuangan  Syariah  UIN  Sayyid  Ali  Rahmatullah Tulungagung. Setelah dilakukan penyebaran kuesioner kepada 206 mahasiswa diperoleh hasil bahwa secara simultan maupun secara  parsial  Aktivitas  Galeri  Investasi  Syariah  (GIS),  Modal Minimal,  dan  Efikasi  Keuangan  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  Minat  Investasi  mahasiswa  Manajemen Keuangan Syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
© 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: vaniaalvicka01@gmail.com

## PENDAHULUAN
Dalam kehidupan manusia terdapat tahapan-tahapan perkembangan yang harus dilalui, dan  setiap  tahapan  perkembangannya  terdapat  tugas  yang  juga  harus  dilalui  dan  diselesaikan. Menurut Super (Widarto, 2015) masa remaja berada dalam fase pengembangan karier eksplorasi yang mencakup sebuah proses, termasuk kristalisasi dari kinerja tahap pertumbuhan, identifikasi keputusan yang terkait dengan pekerjaan,  serta implementasi dari  suatu ide melalui pemikiran menjadi  suatu  tindakan.  Dan  yang  harus  dilakukan  oleh  remaja  adalah  memilih  dan mempersiapkan kariernya. Kemampuan manusia untuk berkarier dapat dikembangkan melalui pendidikan  pada  setiap  tahap  dalam  kehidupan,  termasuk  pada  tahap  remaja.  Pada  tingkat pendidikan, masa remaja bertepatan pada usia sekolah menengah. Merujuk dari buku (Widarto, 2015) anak pada usia 14-18  tahun yang bertepatan dengan kelas IX sampai kelas XII memiliki tugas  perkembangan  merencanakan  gambaran  besar  untuk  masa  depannya.  Masa  ini merupakan tahap awal untuk masuk dalam tingkatan pendidikan lebih tinggi yang merupakan tempat untuk dapat meraih cita-cita dan kesuksesan yang anak inginkan.
Berkaitan  dengan  tugas-tugas  perkembangan  karier,  Donald  Super  (Widarto,  2015) mengembangkan  konsep  kematangan  vokasional  (kejuruan)  atau  kematangan  karier  yang menunjuk  pada  keberhasilan  seseorang  menyelesaikan  semua  tugas  perkembangan  vokasional yang  khas  bagi  tahap  perkembangan  tertentu.  Indikasi  relevan  bagi  kematangan  vokasional adalah  misalnya  kemampuan  untuk  membuat  rencana,  kerelaan  untuk  memikul  tanggung jawab,  serta  kesadaran  akan  segala  faktor  internal  dan  eksternal  yang  harus  dipertimbangkan dalam membuat pilihan jabatan atau memantapkan diri dalam suatu jabatan.
Pada  perkembangannya,  teori  kematangan  karier  tidak  cukup  untuk  menjelaskan perkembangan  karier  pada  tahap  perkembangan  selain  remaja,  yaitu  pada  masa  kanak-kanak dan  dewasa  (Savickas,  1997).  Maka  dari  itu  Super  mengusulkan  perubahan  terminologi  dari “kematangan  karier”  menjadi  “adaptasi  karier”,  karena  ia  menganggap  hal  ini  dapat menyampaikan dengan lebih baik berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan terkait karier pada  berbagai  tahapan  dan  titik  transisi  dalam  pengembangan  karier  (Super  &  Knasel,  1981). Selanjutnya  Savickas  (1997)  mengajukan  agar  adaptabilitas  karier  menggantikan  kematangan karier  sebagai  konstruk  utama  dalam  perkembangan  karier  dari  masa  kanak-kanak  hingga dewasa.  Konstruk  adaptabilitas  dianggap  lebih  mudah  digunakan  untuk  mewakili  kesiapan individu dalam mengatasi seluruh kemungkinan yang tidak terduga dalam mempersiapkan tugas dan penyesuaian dalam berbagai bentuk perubahan (Savickas, 1997).
Menurut  Savickas  (Savickas  &  Porfeli,  2012)  adaptabilitas  karier  adalah  konstruk psikososial  yang  menunjukkan  bahwa  seorang  individu  memiliki  kesiapan  dan  kemampuan untuk  menghadapi  tugas  pengembangan  karier  pada  masa  kini  ataupun  masa  depan, menghadapi  transisi  pendidikan  atau  pekerjaan,  dan  menghadapi  kesulitan  dan  resiko  yang dialami,  dimana  kemampuan  beradaptasi  juga  membentuk  eksistensi  diri  dalam  lingkungan sosial.  Savickas  &  Porfeli  (2012)  menjelaskan  dimensi  global  adaptabilitas  karier  dan mengelompokkannya ke dalam model struktural dengan tiga tingkat. Pada tingkat tertinggi dan paling  abstrak,  terdapat  empat  dimensi  adaptabilitas  karier,  yaitu  kepedulian  ( concern ), pengendalian ( control ), rasa ingin tahu ( curiosity ), dan kepercayaan diri ( confidence ) (Brown, D.S., &  Lent,  2005).  Keempat  dimensi  tersebut  mewakili  sumber  daya  adaptif  dan  strategi  umum yang  digunakan  individu  untuk  mengelola  tugas,  transisi,  dan  trauma  pada  saat  menyusun karier.
Adaptabilitas  karier  ini  terjadi  dalam  rentang  kehidupan  manusia,  tidak  hanya  dalam dunia  kerja  saja.  Termasuk  saat  siswa  sedang  menempuh  pendidikan.  Misalnya  pada  pelajar SMA yang akan masuk ke perguruan tinggi ia harus memutuskan program studi apa yang akan di  ambilnya  saat  di  perguruan  tinggi,  begitu  juga  dengan  pelajar  SMK  ia  harus  memutuskan mau  ke  mana,  ingin  menekuni  jurusan  yang  di  ambilnya  waktu  disekolah  atau  bisa  saja memutuskan  untuk  melanjutkan  sekolah  agar  mendapatkan  gelar  sarjana.  Proses  pengambilan keputusan ini merupakan salah satu bentuk adaptabilitas karir (Mardiyati & Yuniawati, 2015).
Pendidikan  merupakan  sumber  utama  dari  karier,  dimana  siswa  mendapatkan pengetahuan,  informasi,  serta  wawasan  untuk  dapat  mempersiapkan  dirinya  memulai  tugas perkembangannya dalam bidang karier. Di Indonesia terdapat lembaga pendidikan formal pada jenjang menengah yakni Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yaitu sekolah yang didesain untuk mempersiapkan  generasi  bangsa  agar  dapat  bekerja  sesuai  dengan  kompetensi  keahliannya masing  masing  (Mukhlason  et  al.,  2020).  Model  pendidikan  di  SMK  lebih  mengedepankan praktik  daripada  teori,  sehingga  diharapkan  setelah  lulus  siswa  lebih  siap  bekerja  dan  lebih mudah mendapatkan pekerjaan.
Saat ini pendidikan indonesia juga semakin berkembang, seperti dibangunnya lembaga pendidikan  dengan  sistem boarding  school . Boarding  school merupakan  sekolah  dengan  sistem asrama, dimana peserta didik diharuskan untuk mengikuti kegitan pendidikan regular dari pagi sampai siang hari kemudian dilanjutkan dengan kegiatan pendidikan dengan nilai-nilai khusus (keagamaan)  pada  sore  dan  malam  hari.  Integrasi  pendidikan  boarding  school  menjadi  salah satu indikasi perkembangan pendidikan islam pada tingkatan atau jenjang pendidikan menengah (Taofik,  2020).  Dengan  adanya  SMK  dengan  sistem boarding  school siswa  tidak  hanya  fokus dengan  jurusan  pendidikannya  saja,  tetapi  juga  ada  nilai  keagamaan  yang  ditanamkan  pada siswa.
Salah  satu  sekolah  SMK  yang  menerapkan  sistem  pendidikan  dengan  konsep boarding school yaitu  SMK  tempat  peneliti  melakukan  penelitian,  yang  berlokasi  di  Jonggol.  SMK  ini merupakan  salah  satu  Sekolah  Islam  yang  berbasis  IT  (Informasi  Teknologi)  dan  keagamaan yang mengacu pada kebutuhan industri IT Internasional. SMK ini memisahkan lokasi sekolah laki-laki dan perempuan. Meskipun begitu, kurikulum sekolah tetap disamakan. Hanya saja ada beberapa persyaratan terkait lokasi untuk Praktek Kerja Lapangan (PKL) yang harus dilakukan oleh siswa.
Sejauh ini banyak asumsi bahwa siswa laki-laki akan lebih tinggi pengetahuan kariernya dari  pada  perempuan.  Dan  juga  setelah  peneliti  melakukan  studi  pendahuluan  melalui wawancara  dengan  bagian  kurikulum  perempuan  dan  juga  meninjau  data  alumni  perempuan dan  laki-laki  yang  diberikan  oleh  SMK boarding  school ini,  peneliti  mendapatkan  hasil  bahwa setelah  lulus,  Alumni  laki-laki  banyak  yang  langsung  bekerja  dari  pada  alumni  perempuan. Bahkan  beberapa  alumni  laki-laki  ada  yang  langsung  bekerja  di  perusahaan  hingga  ranah internasional  dan  bekerja  sesuai  dengan  jurusannya.  Sedangkan  alumni  perempuan  memilih untuk kuliah terlebih dahulu dan beberapa Alumni bekerja tidak sesuai dengan jurusannya. Hal ini  bisa  saja  terjadi  karena  siswa  perempuan  memiliki  tingkat  adaptabilitas  karier  yang  lebih rendah dri laki-laki.
Selaras  dengan  pernyataan  diatas,  menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Creed, Patton, dan  Watson (2002) dan Yousefi, Abedi, Baghban, Eatemadi dan Abedi (2011) (Sisca & Gunawan 2015), salah satu faktor yang mempengaruhi adaptabilitas karier pada individu yaitu jenis kelamin. Menurut Santrock (2003) jenis kelamin mengacu pada dimensi biologis seseorang sebagai  laki-laki  atau  perempuan.  Para  remaja  perempuan  dan  laki-laki  memiliki  pola  yang berbeda  terkait  dengan  pembentukan  identitas  (Sisca  &  Gunawan,  2015).  Namun  menurut penelitian  (Busacca  &  Taber,  2002)  mengemukakan  hasil  bahwa  perempuan  cenderung  untuk lebih dewasa dalam karir dibandingkan dengan laki-laki. Menurut (Patton & Creed, 2001) jenis kelamin merupakan faktor eksternal yang mampu mempengaruhi kematangan karir dan diduga sebagai  prediktor  utama,  hal  tersebut  didukung  dengan  adanya  bukti  riset  yang  menunjukkan bahwa  perempuan  lebih terbuka  mengenai  informasi  yang  ada  kaitannya  dengan  pengetahuan ( knowledge ) mengenai karir.
Melihat  penjelasan  diatas  maka  peneliti  ingin  melakukan  penelitian  dengan  judul “Perbedaan  Tingkat  Adaptabilitas  Karier  Siswa  SMK Boarding  School Ditinjau  dari  Jenis Kelamin”.  Untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  tingkat  adaptabilitas  karier  Siswa  SMK Boarding  School perempuan  dan  laki-laki.  Harapanya  penelitian  ini  dapat  menjadi  sumber pengetahuan  bagi  masyarakat,  siswa,  guru  dan  orang  tua  terkait  adaptabilitas  karier  siswa perempuan  dan  laki-laki.  Dan  dapat  menjadi  acuan  untuk  siswa  dengan  jenis  kelamin  yang memiliki  tingkat  adaptabilitas  karier  rendah  untuk  lebih  meningkatkan  lagi  adaptabilitas kariernya.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  komparatif. Penelitian komparatif adalah penelitian yang membandingkan sampel yang satu dengan sampel yang lain (Abdullah, 2015). Dalam penelitian ini yang dibandingkan adalah adaptabilitas karier siswa SMK Boarding School laki-laki dan perempuan.
Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  laki-laki  dan  perempuan  di  salah  satu SMK Boarding School yang berlokasi di Jonggol. Untuk siswa SMK laki-laki terdapat 214 siswa, dan untuk siswa SMK perempuan terdapat 50 siswa. Penentuan jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teori Arikunto (2017), sehingga mendapatkan jumlah sampel 54 siswa laki-laki dan 50 siswa perempuan. Teknik pengambilan sampel untuk siswa perempuan yaitu  sampel  jenuh,  dan  untuk  siswa  laki-laki  menggunakan  teknik propotional  stratified    random sampling .
Dalam  penelitian  ini  instrumen  adaptabilitas  karier  yang  digunakan  yaitu  instrumen Career  Adapt-Ability  Scale (CAAS)  yang  disusun  oleh  (Savickas  &  Porfeli,  2012)  yang  telah diterjemahkan  ke  bahasa  indonesia  dan  telah  di  judgment  ahli  oleh  (Pradinavika,  2017). Instrumen ini terdiri dari 24 item pernyataan yang terbagi ke dalam empat dimensi adaptabilitas karier  yaitu  kepedulian  ( concern ),  pengendalian  ( control ),  rasa  ingin  tahu  ( curiosity ),  dan kepercayaan  diri  ( confidence ).  Skala  yang  digunakan  untuk  mengukur  adaptabilitas  karier  ini terdiri atas 5 poin skala Likert, yaitu 5 = amat sangat kuat, 4 = sangat kuat, 3 = kuat, 2 = agak kuat, dan 1 = tidak kuat. Proses pengisian instrumen yaitu siswa mengisi dikelas masing-masing melalui google form yang sudah disediakan peneliti.
Uji instrumen dalam penelitian ini yaitu terdapat uji validitas dan uji reliabilitas. Dan uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas ( Shapiro-Wilk ) dan uji homogenitas. Untuk uji hipotesis menggunakan  uji  hipotesis  komparatif  dengan  membandingkan  dua  sampel  dilakukan  dengan teknik  analisis  Uji indipendent  sample  t-test (Sugiyono,  2013).  Peneliti  menggunakan  alat  bantu program  komputer  IBM Statistical  Program  from  Social  Science (SPSS) version  26.0  windows untuk proses uji instrumen, uji persyaratan analisis dan analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti melakukan uji validitas dan reliabilitas dilakukan menggunakan SPSS kepada 35 responden  pada  awal  tahap  penelitian.  Variabel  yang  diukur  adalah  adaptabilitas  karier  yang terdapat 24 item. Uji validitas menggunakan Korelasi Pearson hasilnya dilihat berdasarkan nilai
signifikansinya (Sig). Jika nilai signifikansi kurang dari 0,05 maka item tersebut valid, jika lebih dari  0,05  maka  item  tersebut  tidak  valid.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  didapatkan  semua indikator  dinyatakan  valid.  Untuk  uji  reliabilitas  suatu  instrumen  dikatakan  reliabel  jika  nilai Cronbach’s Alpha lebih dari 0.60. (Sugiyono, 2016). Berikut adalah hasilnya:
Tabel 1. Hasil Uji Reliabilitas Variabel
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 0,974 24
Berdasarkan  hasil  uji  reliabilitas,  instrumen  ini  dapat  dinyatakan  reliabel  karena  nilai Cronbach’s  Alpha sebesar  0,974  >  0.60.  Selanjutnya  untuk  teknik  analisis  data  terdapat  analisis deskriptif. Setelah melakukan penelitian berikut adalah analisis deskriptif dari penelitian ini:
Tabel 2. Hasil Analisis Deskriptif

## Descriptive Statistics
N  Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Adaptabilitas Karier Perempuan 50 56 119  94.14 14.612 Adaptabilitas Karier Laki-laki 54 54 117  91.69 14.025 Valid N (listwise) 50
Dari  tabel  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  subjek  siswa  perempuan  berjumlah  50  siswa dengan rata-rata skor adaptabilitas karier sebesar 94,14. Dan diketahui subjek laki-laki berjumlah 54  siswa  dengan  rata-rata  skor  adaptabilitas  karier  siswa  laki-laki  sebesar  91.69.  Yang menunjukan  bahwa  rata-rata  skor  adaptabilitas  karier  siswa  perempuan  lebih  tinggi  daripada adaptabilitas karier siswa lai-laki. Kemudian peneliti melakukan Uji prasyarat analisis, yaitu uji normalitas  dan  uji  homogenitas.  Pengujian  ini  dilakukan  menggunakan  alat  bantu  SPSS.  Uji normalitas dilakukan dengan metode shapiro wilk dengan dasar pengambilan keputusan yaitu jika nilai  signifikansi  (sig)  lebih  dari  0,05  maka  data  penelitian  berdistribusi  normal,  dan  jika  nilai signifikansi  (sig)  kurang  dari  0,05  maka  data  penelitian  tidak  berdistribusi  normal.  Untuk  uji homogenitas  menggunakan levene  test dengan  dasar  pengambilan  keputusan  yaitu  jika  nilai signifikansi  (sig)  lebih  dari  0,05  maka  distribusi  data  homogen,  dan  jika  nilai  signifikansi  (sig) kurang dari 0,05 maka distribusi data tidak homogen. Berikut adalah hasil yang didapatkan:

## Tabel 3. Hasil Uji Normalitas
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df  Sig.  Statistic  Df  Sig. Karir Akhwat .093  50  .200 * .964  50  .127 Karir Ikhwan .100  50  .200 * .958  50  .075
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Perbedaan Tingkat Adaptabilitas Karier Siswa SMK Boarding School Ditinjau Dari Jenis Kelamin -  2517

## Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1  df2 Sig. Adaptabilitas Karier Based on Mean .154  1 102 .696 Based on Median .145  1 102 .704 Based on Median and with adjusted df .145  1 101.986 .704 Based on trimmed mean .130  1 102 .719
Dari tabel 3 menunjukkan bahwa nilai signifikansi (sig) sebesar 0,075 > 0,05 maka data dalam penelitian ini berdistribusi normal. Dan dari tabel 4 menunjukkan bahwa nilai signifikansi (sig)  sebesar  0,696  >  0,05  maka  distribusi  data  dalam  penelitian  ini  bersifat  homogen. Selanjutnya peneliti melakukan uji hipotesis. Uji hipotesis pada penelitian ini adalah uji hipotesis komparatif.  Dasar  pengambilan  keputusannya  yaitu  jika  nilai  signifikansi  ( 2-tailed )  kurang  dari 0,05 maka terdapat perbedaan yang signifikan antara adaptabilitas karier siswa perempuan dan laki-laki, sedangkan jika nilai signifikansi ( 2-tailed ) lebih dari 0,05 maka tidak terdapat perbedaan yang  signifikan  antara  adaptabilitas  karier  siswa  perempuan  dan  laki-laki.  Berikut  adalah  hasil yang didapatkan:
Tabel 5. Hasil Uji Hipotesis Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig.  t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Adaptabilitas karier Equal variances assumed .164  .687 .867 102  .388 2.435 2.809  -3.137  8.007 Equal variances not assumed .865 100.573  .389 2.435 2.814  -3.147  8.017
Dari  tabel  5  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  ( 2-tailed )  0,388  >  0,05  maka tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara adaptabilitas karier siswa SMK Boarding School perempuan dan laki-laki. Hasil tersebut menjelaskan bahwa jenis kelamin bukanlah faktor utama yang  membedakan  adaptabiitas  karier  siswa  SMK boarding  school .  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh (Ratnaningsih dkk., 2019) yang mendapatkan hasil bahwa tidak ada perbedaan adaptabilitas karier ditinjau dari jenis kelamin. Hal ini dapat terjadi karena baik siswa  laki-laki  maupun  prempuan  mendaptkan  kurikulum  yang  sama  dai  setiap  pembelajaran termasuk dari guru BK. Hal ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh (Damar Intani & Sawitri, 2023) yang mendapatkan hasil bahwa terdapat hubungan antaa dukungan sosial guru BK terhadap adaptabilitas karier siswa.
Kemudian peneliti mengkategorisasikan tingkat adaptabilitas karier siswa perempuan dan laki-laki menjadi 3 bagian yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Hasilnya sebagai berikut :

## Tabel 6. Hasil Pengkategorian Skor Perempuan
Kategori Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid Sedang 14 28.0 28.0 28.0 Tinggi 36 72.0 72.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Tabel 7. Hasil Pengkategorian Skor laki-laki Kategori Frequency  Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid Rendah 1 1.9 1.9 1.9 Sedang 17 31.5 31.5 33.3 Tinggi 36 66.7 66.7 100.0 Total 54 100.0 100.0
Dari tabel diatas didapatkan hasil bahwa presentase skor adaptabilitas karier siswa SMK Boarding  School termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Untuk  skor  siswa  perempuan  banyak  yang mendapat persentase pada kategori tinggi yaitu sebanyak 72,0 %, dan untuk skor siswa laki-laki juga  banyak  yang  mendapat  persentase  pada  kategori  tinggi  yaitu  sebanyak  66,  7  %.  Hal  ini mungkin dapat terjadi karena siswa SMK boarding school tinggal dalam ruang lingkup yang sama setiap  waktunya.  Jadi  mereka  bisa  saling  bertukar  informasi  terkait  dengan  karier,  dan  juga mendapat  banyak  dukungan  terkait  cita-cita  yang  mereka  inginkan.  Hal  ini  diperkuat  oleh penelitian yang dilakukan oleh (Prabasari & Rusmawati, 2022) yang mendapatkan hasil bahwa tedapat hubungan antara  dukungan  sosial  teman  sebaya  dengan  adaptabilitas  karir  pada  siswa. Terkait  studi  pendahuluan  yang  mendapatkan  hasil  bahwa  alumni  siswa  perempuan  memilih kuliah  terlebih  dahulu  dan  belum  banyak  yang  bekerja,  berarti  ada  faktor  lain  yang mempengaruhi  hal  tersebut.  Seperti  orang  tua  yang  ingin  anaknya  kuliah terlebih  dahulu,  atau adanya  perbedaan  keinginan  antara  minat  siswa  dengan  harapan  orang  tua.  Hal  ini  diperkuat oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Solikhati  dkk.,  2021)  yang  mendapatkan  hasil  bahwa  ada hubungan  anatara  dukungan  orang  tua  terhadap  kemampuan  pengambilan  keputusan  karier siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  data  penelitian dapat  disimpulkan bahwa  tidak ada  pebedaan  tingkat adaptabilitas  karier  siswa  ditinjau  dari  jenis  kelamin.  Siswa  perempuan  dan  laki-laki  memiliki persentase pada kategori yang sama yaitu kategori tinggi. Tingginya skor kematangan karier pada siswa  SMK  perlu  dipertahankan  dengan  memberikan  bimbingan  karier  yang  komprehensif. Saran untuk peneliti selanjutnya yaitu peneliti dapat melakukan penelitian dengan populasi yang lebih besar agar lebih banyak mendapatkan data. Bisa juga membandingkan adaptabilitas karier siswa SMK boarding School dengan siswa SMK negri atau swasta. Dan penelitian menarik lainnya terkait adaptabilitas karier.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M. (2015). Metodelogi Penelitian Kuantitatif . Aswaja Pressindo.
Arikunto (2017). Dasar-Dasar Epaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara, Edisi 2 Brown, D.S., & Lent, W. R. (2005). Career Development And Counseling . John Wiley & Sons, Inc. Busacca,  L.  A.,  &  Taber,  B.  J.  (2002).  The  career  maturity  inventory-revised:  A  preliminary psychometric investigation. Journal of Career Assessment , 10 (4), 441–455. https://doi.org/10.1177/1069072702238406
Damar  Intani,  I.,  &  Sawitri,  D.  R.  (2023).  HUBUNGAN  ANTARA  DUKUNGAN  SOSIAL GURU  BIMBINGAN  KONSELING  DAN  ADAPTABILITAS  KARIR  PADA  SISWA KELAS XII DI SMA NEGERI 1 CILACAP. Dalam Jurnal Empati (Vol. 12).
Perbedaan Tingkat Adaptabilitas Karier Siswa SMK Boarding School Ditinjau Dari Jenis Kelamin -  2519
Mardiyati,  B.  D.  &  R.  Y.  (2015).  Perbedaan  Adaptabilitas  Karir  ditinjau  dari  Jenis  Sekolah (SMA dan SMK). Fakultas Psikologi , Vol. 3, No . https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12928/empathy.v3i1.3033
Mukhlason,  A.,  Winanti,  T.,  &  Yundra,  E.  (2020).  ANALISA  INDIKATOR  SMK PENYUMBANG  PENGANGGURAN  DI  PROVINSI  JAWA  TIMUR.  Journal  of Vocational and Technical Education (JVTE). https://doi.org/10.26740/jvte.v2n2.p29- 36
Patton, W., & Creed, P. A. (2001). Developmental issues in career maturity and career decision status. Career  Development  Quarterly , 49 (4),  336–351.  https://doi.org/10.1002/j.2161- 0045.2001.tb00961.x
Prabasari,  Evarista  Danastri  and  Rusmawati,  Diana  (2022) Hubungan  antara  Dukungan  Sosial Teman  Sebaya  dengan  Adaptabilitas  Karir  pada  Siswa  Kelas  XI  di  SMA  Santa  Ursula  Jakarta . Undergraduate thesis, Undip.
Pradinavika,  R.  (2017). PROFIL  ADAPTABILITAS  KARIR  PESERTA  DIDIK  BERDASARKAN FAKTOR  DEMOGRAFIS  Studi  Deskriptif  terhadap  Peserta  Didik  Kelas  IX  SMP  Negeri  14
Tasikmalaya Tahun Ajaran 2017/2018 [Universitas Pendidikan Indonesia].
http://repository.upi.edu/33731/6/S_PPB_1300547_Chapter3.pdf
Ratnaningsih, I.  Z., Kustanti, E. R., Prasetyo, A. R., & Fauziah, N. (2019). KEMATANGAN KARIER SISWA SMK. Humanitas .
Savickas,  M.  L.  (1997).  Career  adaptability:  An  integrative  construct  for  life-span,  life-space theory. Career  Development  Quarterly , 45 (3),  247–259.  https://doi.org/10.1002/j.2161- 0045.1997.tb00469.x
Savickas,  M.  L.,  & Porfeli,  E.  J.  (2012).  Career Adapt-Abilities  Scale:  Construction,  reliability, and  measurement  equivalence  across  13  countries. Journal  of  Vocational  Behavior , 80 (3),  661– 673. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.011
Sisca, & Gunawan, W. (2015). Gambaran Adaptabilitas Karier Remaja. Jurnal Psikologi , 11 .
Solikhati,  N.,  Saraswati,  S.,  &  Artikel,  I.  (2021).  Indonesian  Journal  of  Guidance  and Counseling:  Theory  and  Application  Hubungan  Antara  Dukungan  Keluarga  dengan Kemampuan Pengambilan Keputusan Karir pada Siswa. IJGC , 10 (1). https://doi.org/10.15294/ij
Super,  D.  E.,  &  Knasel,  E.  G.  (1981).  Career  Development  in  Adulthood:  Some  Theoretical Problems  and  a  Possible  Solution. British  Journal  of  Guidance  &  Counselling , 9 (2),  194–201. https://doi.org/10.1080/03069888108258214
Taofik, A. (2020). LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA. Indonesian Journal of Adult and Community Education , Vol. 2 (2).
Widarto. (2015). Bimbingan Karier dan Tips Berkarier. Dalam Leutikaprio .