ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI DISIPLIN BELAJAR SISWA KELAS X, XI, DAN XII DI SMA BHAKTI YASA SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.

## Oleh
Siska Yuliyantika
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja,
Indonesia
e-mail: siska.yuliyantika@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa kelas  X,  XI,  dan  XII  di  SMA  Bhakti  Yasa  Singaraja  tahun  ajaran  2016/2017 dan  (2)  faktor  yang  paling dominan mempengaruhi disiplin belajar siswa kelas  X,  XI,  dan  XII  di  SMA  Bhakti  Yasa Singaraja tahun ajaran  2016/2017.  Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  factorial.  Hasil  penelitian  menunjukkan, (1) terdapat lima  faktor  yang  mempengaruhi disiplin belajar siswa  kelas  X,  XI,  dan  XII  di  SMA Bhakti  Yasa Singaraja tahun  ajaran  2016/2017, yaitu  keadaan fisik,  keadaan psikis, kebiasaan keluarga, penerapan tata  tertib  sekolah,  dan  kondisi  lingkungan  masyarakat.  Besarnya variance  explained faktor  secara berturut-turut,  yaitu  keadaan  fisik  sebesar  12,662%,  keadaan  psikis  sebesar  23,782%,  kebiasaan keluarga  sebesar  16,540%,  penerapan  tata  tertib  sekolah  sebesar  38,498%,  dan  kondisi  lingkungan masyarakat sebesar 8,558%. (2) faktor  yang  paling  dominan mempengaruhi disiplin belajar siswa kelas X, XI, dan XII di SMA Bhakti Yasa Singaraja tahun ajaran 2016/2017, yaitu penerapan tata tertib sekolah dengan  memiliki variance  explained sebesar  38,498%,  artinya  total  nilai variance  explained dari penerapan  tata  tertib  sekolah  mampu  menjelaskan  disiplin  belajar  siswa  kelas  X,  XI,  dan  XII  di  SMA Bhakti Yasa Singaraja tahun ajaran 2016/2017.
Kata kunci : belajar, disiplin, siswa
ABSTRACT
This  study  aimed  to  know  the  (1)  factors  affect  dicipline  student  learning  class  X,  XI,  and  XII  in  high school  Bhakti  Yasa  Singaraja  academic  year  2016  /  2017  and  (  2  )  dominant  factors  affect  dicipline student learning class  X,  XI,  and  XII  in  high school Bhakti  Yasa  Singaraja academic  year  2016  /  2017. Data  was  gathered  using  a  questionnaire  and  analyzed  with  a  factor  analysis  through  spss   16.0  for windows. The results of study show ( 1 ) there are 5 factors that affect dicipline student learning class X, XI,  and  XII  in  high  school  Bhakti  Yasa  Singaraja  academic  year  2016  /  2017,  namely  the  physical condition,  the  state  of  psychic,  habits  family,  the  application  of  good  governance  school,  and  the condition of community. Amount of  variance explained each factors are physical of 12,662 %, psychic of 23,782  %,  habits  family  of  16,540  %,  the  application  of  good  governance  of  38,498  %  school,  and environmental conditions society of 8,558 %. ( 2 ) dominant factors affect dicipline student learning class X, XI, and XII in high school Bhakti Yasa Singaraja academic year 2016 / 2017, is the application of good governance  school  by  having  variance  explained  of  38,498%  %,  it  means  the  total  value  of  variance explained from the application of good governance able to explain the discipline school student learning class X, XI, and XII in high school Bhakti Yasa Singaraja academic year 2016 / 2017.
Keywords : learning, discipline, student

## PENDAHULUAN
Setiap  kegiatan  sangat  diperlukan kedisiplinan   karena   kedisiplinan   adalah kunci    berhasil    atau    gagalnya    suatu kegiatan.  Disiplin  merupakan  suatu  bentuk kesadaran    diri    untuk    mengendalikan dirinya.  Dalam  kaitannya  dengan  belajar, disiplin    belajar    berfungsi    sebagai pengendali  diri  yang  berada  pada  diri seseorang  sehingga  belajar  akan  penuh kesadaran  dan  tanpa  paksaan,  hal  ini sejalan  dengan  pendapat      Fathurrohman (2010:14) yang menyatakan “disiplin merupakan  kesadaran  untuk  melakukan sesuatu pekerjaan dengan tertib dan teratur sesuai  dengan  peraturan-peraturan  yang berlaku  dengan  penuh  tanggung  jawab tanpa   paksaan   dari   siapapun ”.   Dalam disiplin  belajar  memerlukan  prinsip  agar pembelajaran  berhasil  maka  semua  pihak harus memperhatikan dan memahami prinsip-prinsip      belajar.      Khususnya      bagi siswa sebelum melaksanakan proses pembelajaran  agar  pembelajaran  nantinya dapat  berhasil  maka  siswa  harus  siap belajar,  memberikan  perhatian  terhadap materi  yang  dipelajari,  memiliki  motivasi untuk  belajar  agar  siswa  dapat  aktif  pada saat  proses  pembelajaran  berlangsung, siswa  diberikan  materi  pelajaran  yang menantang  dengan  metode  pembelajaran yang   tepat   sehingga   siswa   termotivasi untuk belajar secara mandiri.
Menurut    Zainal    Aqib    (2002), disiplin  adalah  satu  aspek  kehidupan  yang mesti  diwujudkan  dalam  masyarakat.  Oleh karena  itu  siswa  hendaklah  mendapat perhatian  dari  semua  pihak  yang  ada  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Perhatian yang  diberikan  kepada  siswa  diharapkan menumbuhkan    sikap    disiplin    siswa utamanya  dalam  belajar  karena  siswa merasa diawasi.
Menurut  Gunarsa  (2012),  disiplin belajar merupakan ketaatan dan kepatuhan terhadap  peraturan  tertulis  maupun  yang tidak    tertulis    dalam    proses    perubahan tingkah  laku  yang  menetap  akibat  dari praktik yang berupa pengalaman mengamati,         membaca,         menirukan, mencoba  sesuatu,  mendengarkan,  serta mengikuti    arahan.    Disiplin    belajar    bagi siswa  diartikan  lebih  khusus  sebagai tindakan  yang  menunjukkan  ketaatan  dan
kepatuhan  terhadap  aturan,  baik  tertulis maupun  tidak  tertulis  dalam  kegiatan mencari pengetahuan dan kecakapan baru.
Menurut  Unaradjan  (2003),  bertindak disiplin  akan  membantu  siswa  dalam penyesuaian  diri  dan  penyesuaian  sosial. Siswa yang  disiplin akan mudah melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungan sekitarnya  dan  disegani  di  lingkungannya. Sikap  disiplin  sangat  penting  bagi  siswa karena disiplin bertujuan untuk menciptakan keteraturan  hidup  dalam  bermasyarakat, siswa yang berdisiplin diri memiliki keteraturan  diri  berdasarkan  nilai  agama, nilai budaya, aturan-aturan pergaulan, pandangan  hidup,  dan  sikap  hidup  yang bermakna  bagi  dirinya  sendiri,  masyarakat, bangsa,  dan  negara.  Siswa  yang  memiliki sikap  disiplin  akan  mudah  untuk  diatur  baik dalam  kehidupan  bermasyarakat  maupun lingkungan sekolah sehingga tujuan pembelajaran  disekolah  dapat  tercapai dengan  baik.  Maka  dari  itu  sikap  disiplin belajar harus ditanamkan pada setiap siswa karena  disiplin  belajar  bertujuan  untuk menciptakan  keteraturan  dalam  kegiatan belajar  dan  bermasyarakat.  Menurut  Tu ’u (2004) beberapa fungsi disiplin yaitu;
1)    Menata kehidupan bersama Sikap disiplin diperlukan dalam kehidupan   bermasyarakat.   Disiplin   akan berpengaruh    terhadap    tata    kehidupan bermasyarakat    setiap    individu.    Sikap disiplin masing-masing anggota masyarakat akan membuat  hubungan  yang  baik  antara anggota  masyarakat  satu  dengan  anggota masyarakat  yang  lain.  Hal  ini  disebabkan karena  masing-masing  anggota  masyarakat bertindak  dengan  penuh  rasa  tanggung jawab,  sehingga  setiap  anggota  dapat menata  kehidupan  bermasyarakat  dengan baik.
2)    Membangun kepribadian
Lingkungan  yang  memiliki  sikap  disiplin yang   baik   sangat   berpengaruh   terhadap kepribadian      seseorang.      Terutama      bagi siswa        yang        sedang        membentuk kepribadiannya,  maka  dari  itu  kondisi lingkungan    sekolah    dan    lingkungan keluarga    memiliki    pengaruh    yang    kuat terhadap  pembentukan  kepribadian  siswa. Lingkungan sekolah yang tertib, teratur, dan disiplin  memiliki  peran  penting  dalam membangun  kepribadian  yang  baik.  Selain
lingkungan  sekolah,  untuk  membangun kepribadian    yang    baik    diperlukan lingkungan  keluarga  yang  memiliki  sikap disiplin  yang  baik,  sehingga  siswa  setiap harinya akan terlatih untuk bertindak disiplin dan penuh tanggung jawab.
3)    Melatih kepribadian
Disiplin      berfungsi      untuk      melatih kepribadian   siswa.   Siswa   harus   berada pada  lingkungan  yang  baik  untuk  berlatih membiasakan diri bersikap disiplin.
Lingkungan       yang       dimaksud       ialah lingkungan     dimana     terdapat     individu- individu  yang  memiliki  sikap  disiplin  dan dijadikan tauladan oleh siswa. Pada lingkungan  sekolah  siswa  biasanya  meniru sikap  dari  guru  yang  siswa  segani,  maka dari    itu    guru    harus    memberikan    contoh sikap   disiplin    dan   bertanggung    jawab kepada siswa, sehingga siswa akan melatih kepribadiannya    dengan    meniru    sikap disiplin dari guru tersebut. Dalam pembelajaran  guru  juga  harus  melatih kepribadian  siswa,  agar  siswa  melatih kepribadian  mereka  dengan  membiasakan diri  mengikuti  dan  mentaati  peraturan  yang ada   di   lingkungan   sekolah   maupun   di rumah. Siswa yang sudah terbiasa mentaati peraturan  yang  ada  dilingkungannya,  maka siswa tersebut telah melatih kepribadiannya untuk  menjadi  siswa  yang  disiplin  dan bertanggung  jawab  atas  tugas-tugas  yang diberikan.
4)    Pemaksaan
Disiplin     dapat     berfungsi     sebagai pemaksaan     kepada     seseorang     untuk mengikuti peraturan-peraturan yang berlaku di    lingkungan    itu.    Pemaksaan    ini berdampak positif, karena dengan dipaksanya  seseorang  untuk  berperilaku disiplin,  akan  membuat  orang  tersebut terlatih mengikuti aturan-aturan  yang  ada di lingkungannya.    Bentuk    pemaksaan    yang ada  disekolah  yaitu  siswa  yang  tidak mengikuti  aturan  yang  ada  disekolah  dan bersikap  tidak  disiplin  akan  diberikan hukuman  atau  sanksi  sesuai  dengan pelanggaran yang dilakukan.
5)    Hukuman
Hukuman  ialah  sanksi  yang  diberikan kepada  siswa  saat  melanggar  atau  tidak mentaati     aturan-aturan     yang     ada     di lingkungannya.  Dengan  adanya  sanksi tersebut   siswa   akan  merasa   takut   untuk
melanggar  aturan  yang  ada,  maka  dari  itu bentuk  dan  jenis  hukuman  disesuaikan dengan  jenis  pelanggaran  yang  dilakukan oleh      siswa.      Hukuman      yang      diberikan kepada  siswa  yang  tidak  disiplin  bertujuan untuk  memberikan  dorongan  kepada  siswa agar  mentaati  aturan-aturan  yang  ada  di lingkungannya.
6)    Menciptakan lingkungan kondusif Lingkungan  pendidikan  yang  kondusif adalah  lingkungan  yang  nyaman,  tenang, dan tidak ada gangguan dalam melaksanakan       proses       pembelajaran, sehingga siswa dan guru dapat melaksanakan    proses    belajar    mengajar dengan    baik.    Untuk    mewujudkan terciptanya lingkungan sekolah yang kondusif     maka   pihak   sekolah   membuat peraturan  sekolah  yang  diterapkan  bagi semua  pihak   sekolah.  Peraturan  sekolah yang  diimplementasikan  dengan  baik  dapat memberi pengaruh bagi terciptanya sekolah sebagai     lingkungan     pendidikan     yang kondusif bagi kegiatan pembelajaran.
Karena      lingkungan     pendidikan      yang kondusif  akan  membuat  siswa  nyaman dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  dan memudahkan          tercapainya          tujuan pembelajaran.
Dalam    kegiatan    belajar    mengajar disiplin    belajar    sangat    penting,    karena dengan adanya disiplin  siswa dapat belajar dengan  baik.  Siswa  yang  terbiasa  dalam disiplin belajar akan mempergunakan waktu sebaik-baiknya di rumah maupun di sekolah sehingga  akan  menunjukkan  kesiapannya dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah, sedangkan  siswa  yang  tidak  disiplin  belajar mereka  kurang  menunjukkan  kesiapannya dalam  belajar  dan  menunjukkan  perilaku yang  tidak  baik  dalam  proses  pembelajaran seperti  tidak  mengerjakan  PR,  membolos, tidak memperhatikan  penjelasan  guru, melanggar  tata  tertib  sekolah  yang  lainnya. Unaradjan  (2003)  menyebutkan  bahwa disiplin  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  yaitu faktor  internal  dan  eksternal.  (1)  Faktor internal merupakan faktor-faktor yang berasal  dari  siswa  sendiri  dan  dapat mempengaruhi    disiplin    belajarnya.    Dalam hal  ini  faktor  internal  dibagi  menjadi  dua yaitu  keadaan  fisik  dan  psikis  merupakan aspek  yang  mempengaruhi  pembentukan disiplin diri. (2) Faktor eksternal yaitu faktor-
faktor yang berasal dari lingkungan luar dan dapat  mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa. Faktor    eksternal    tersebut    meliputi kebiasaan  keluarga,  penerapan  tata  tertib sekolah, dan kondisi masyarakat.
Dalam     penyelenggaraan     kegiatan pembelajaran  SMA  Bakti   Yasa  Singaraja telah menyusun berbagai aturan-aturan tata tertib  akademik  maupun  non  akademik, semua  aturan  berupa  tata  tertib  ini  harus ditaati    oleh    semua    warga    sekolah    yaitu guru,  siswa,  maupun  tenaga  kependidikan. Tata  tertib  yang      ada  di  SMA  Bakti  Yasa antara    lain    siswa    berpakaian    rapi,    tidak boleh  terlambat  datang  kesekolah,  siswa tidak boleh merokok dan membawa handphone ke    sekolah,    siswa    harus menjaga   komunikasi   yang   baik   antara siswa    dengan    siswa    dan    siswa    dengan guru,  siswa  yang  tidak  hadir  harus mengirimkan  surat  keterangan  sakit  atau ijin  dari  orang  tua,  dan  masih  banyak  lagi tata  tertib  yang  ada  di  SMA  Bakti  Yasa. Dengan adanya tata tertib yang telah dibuat oleh  pihak  sekolah  diharapkan  dapat membentuk  disiplin  semua  warga  sekolah yaitu guru, siswa, maupun tenaga kependidikan.
Namun berdasarkan hasil dari observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  di SMA Bakti Yasa Singaraja khususnya kelas X dan XI menunjukkan bahwa disiplin siswa secara  umum  masih  relatif  rendah.  Hal  ini terlihat  dari  keseharian  siswa  di  sekolah, sebagian besar siswa terlihat belum mematuhi   tata   tertib   yang   telah   dibuat antara  lain  banyak  siswa  yang  tidak  hadir atau terlambat masuk kelas, tingkat absensi siswa  yang  tinggi,  cara  berpakaian  yang tidak    rapi,    maupun    perilaku    siswa    yang tidak memperhatikan guru saat memberikan materi  dikelas,  dan  tidak  semua  siswa mengerjakan  tugas  yang  diberikan.  Melihat rendahnya  tingkat  disiplin  siswa,  maka penulis  tertarik  untuk  meneliti  mengenai faktor-faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi disiplin  belajar  siswa  kelas    X  dan  XI  di SMA Bakti Yasa Singaraja.
Dari  latar  belakang  yang  telah ditentukan,      maka      dapat      dirumuskan masalah  sebagai  berikut,  (1)  faktor-faktor apa    saja    yang    mempengaruhi    disiplin belajar  siswa  kelas  X  dan  XI  di  SMA  Bakti
Yasa        Singaraja        tahun        pelajaran 2015/2016?,  (2)  faktor  mana  yang  paling dominan  mempengaruhi  disiplin  belajar siswa  kelas  X  dan  XI  di  SMA  Bakti  Yasa Singaraja tahun pelajaran 2015/2016?.
Meninjau  dari  permasalahan  yang ada  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah,  (a) untuk     mengetahui     faktor-faktor     yang mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa  kelas X  dan  XI  di  SMA  Bakti  Yasa  Singaraja tahun  pelajaran  2015/2016,  (b)  untuk mengetahui faktor dominan yang mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa  kelas X  dan  XI  di  SMA  Bakti  Yasa  Singaraja tahun pelajaran 2015/2016.
Manfaat  dari  penelitian  ini  yaitu,  (1) manfaat  praktis,  (a)  masukan  bagi  pihak sekolah  untuk  lebih  meningkatkan  kualitas hasil belajar siswanya dengan
memperhatikan
faktor-faktor yang mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa,  (b) memberikan  sumbangan  bagi  pihak  guru dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dengan  memperhatikan  informasi  tentang faktor-faktor  yang  mempengaruhi  disiplin belajar,   (c)   memberikan   masukan   bagi siswa  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar siswa  dengan  memperhatikan  informasi tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi disiplin  belajar  siswa  terutama  tentang kondisi   dalam   diri   siswa   yang   meliputi bakat,  minat  dan  motivasi,  serta  lingkungan yang  mempengaruhi  hasil  belajarnya.  (2) Manfaat  teoritis,  hasil  penelitian  ini  dapat digunakan  sebagai  masukan  penelitian selanjutnya   dengan   menambah   variabel lain  yang  berhubungan  dengan  usaha mencapai tujuan pendidikan.

## METODE
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  X,  XI,  dan  XII  di  SMA  Bhakti Yasa  Singaraja  tahun  ajaran  2016/2017 dengan    jumlah       sebanyak    33    siswa. Adapun jumlah populasi dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel  1. Jumlah Populasi Siswa SMA Bhakti Yasa Singaraja Tahun Ajaran 2016/2017 No Kelas Jumlah 1 X 9 Orang 2 XI 14 Orang 3 XII 10 Orang Jumlah 33 Orang
Mengingat  jumlah  populasi  yang sedikit,   maka   akan   diambil   seluruhnya untuk  dijadikan  sampel  yaitu  sebanyak  33 siswa.
Pengumpulan    data    dilakukan dengan metode dokumentasi dan kuesioner atau  angket.  Kuesioner  dalam  penelitian  ini disebarkan   kepada   33   responden   yang merupakan  seluruh  siswa  kelas  X,  XI,  dan XII  di  SMA  Bhakti  Yasa  Singaraja  tahun ajaran   2016/2017.   jenisnya,    data    yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data kualitatif. Data kualitatif dalam penelitian ini berupa  data  yang  diperoleh  dari  responden (siswa)  SMA  Bakti  Yasa  mengenai  disiplin belajar  siswa  kelas  X  dan  XI  di  SMA  Bakti Yasa    Tahun    Ajaran    2016/2017.    Sumber data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu,    (1)    data    primer , diperoleh    dari responden secara langsung melalui kuesioner yang diisi sendiri oleh responden yang  dijadikan  sampel  penelitian,  (2)  data sekunder,    diperoleh    dari    dokumen- dokumen   atau   data-data   yang   terdapat pada    ruang    tata    usaha    sekolah    yang berupa  data  nama  siswa  kelas  X,  XI,  dan XII  di  SMA  Bhakti  Yasa  Singaraja  tahun
ajaran  2016/2017,  dan  absensi  siswa  yang berupa  data  kehadiran  siswa  di  sekolah. Analisis  data  yang  digunakan  penelitian  ini adalah  analisis  faktor.  pengujian  hipotesis dilakukan  dengan  menggunakan Statistical Program  Social  Scence (SPSS)  16.0 for Windows dengan  menggunakan factor analysis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Data yang berhasil dikumpulkan dari kuesioner   yang   disebarkan   dan   setelah diolah   dengan   SPSS   16.0 for   Windows menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa  kelas X, XI, dan XII di SMA Bhakti Yasa Singaraja tahun  ajaran  2016/2017  dapat  dijelaskan oleh  persentase  dari  masing-masing  faktor. Nilai  total Variance  Explained digunakan untuk   mengetahui   persentase   dari   lima faktor  yang  dianalisis.  Hasil  analisis  faktor melalui SPSS menunjukkan persentase dari masing-masing  faktor  dapat  dilihat  pada Tabel 2 berikut.

## Tabel 2. Total Variance Explained
Extraction Sums of Rotation Sums of Squared Co            Initial Eigenvalues mp Squared Loadings                          Loadings % of on ent Total % of Variance Cumulative %           Total Varianc e Cumulati ve %       Total % of Variance Cumulative % 1 .631 12.662 91.442 2 1.189 23.782 62.280  1.189   23.782 62.280 1.414 28.271 62.280 3 .827 16.540 78.820 4 1.925 38.498 38.498  1.925   38.498 38.498 1.700 34.009 34.009 5 .428 8.558 100.000
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dilihat bahwa      (1)  faktor  keadaan  fisik  memiliki eigenvalue sebesar  0,631  dengan  nilai varian sebesar 12,662%, (2) faktor keadaan psikis  memiliki eigenvalue sebesar  1,189 dengan  nilai  varian  sebesar  23,782%,  (3) faktor kebiasaan keluarga memiliki eigenvalue sebesar  0,827  dengan  nilai varian sebesar 16,540%, (4) faktor penerapan  tata  tertib  sekolah  memiliki eigenvalue sebesar  1,925  dengan  nilai varian      sebesar  38,498%,  dan  (5)  faktor kondisi  lingkungan  masyarakat  memiliki eigenvalue sebesar  0,428  dengan  nilai varian sebesar 8,558%.
Untuk  menjelaskan  disiplin  belajar siswa  kelas  X,  XI,  dan  XII  di  SMA  Bhakti
Yasa  Singaraja  tahun  ajaran  2016/2017, dapat  dilakukan  dengan  ekstraksi  faktor. Ekstraksi  faktor  dapat  dijelaskan  oleh  total persentase dari masing-masing faktor utama.  Faktor-faktor  utama  tersebut  adalah faktor  psikis  dan  penerapan  tata  tertib sekolah  yang  memiliki  nilai  parameter eigenvalue > 1. Untuk mengetahui distribusi dimensi-dimensi yang belum dirotasi kedalam  faktor  yang  telah  terbentuk  maka dapat  dilihat  pada output SPSS  16.0 ( Rotated  Component  Matrix). Faktor  yang mampu  menjelaskan  disiplin  belajar  siswa kelas  X,  XI,  dan  XII  di  SMA  Bhakti  Yasa Singaraja  tahun  ajaran  2016/2017,  dapat dilihat pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Faktor yang menjelaskan disiplin belajar siswa kelas X. XI, dan XII di SMA Bhakti Yasa Singaraja tahun ajaran 2016/2017
Faktor Eigenvalue Varianced Explained (%) Faktor Loading Keadaan Fisik .631 12.662 .678 Keadaan Psikis 1.189 23.782 .849 Kebiasaan Keluarga .827 16.540 .637 Penerapan Tata Tertib Sekolah Kondisi Lingkungan 1.925 .428 38.498 8.558 .737 .504 Masyarakat
Berdasarkan  dari  Tabel  3  di  atas, dapat    dijelaskan    bahwa    faktor    yang memiliki eigenvalue >  1  adalah      fakor keadaan  psikis  dan  penerapan  tata  tertib sekolah,  total  nilai varianced  explained dari kedua faktor keseluruhan mampu menjelaskan  sebesar  62,280%.  Dengan demikian    62,280%    dari    seluruh    variabel yang  ada,  dapat  dijelaskan  oleh  dua  faktor yang  terbentuk.  Keadaan  psikis  memiliki varianced    explained 23,782%,    artinya bahwa  faktor  keadaan  psikis  mampu mempengaruhi     disiplin     belajar     siswa
sebesar  23,782%.  Penerapan  tata  tertib sekolah     memiliki variance     explained 38,498%,  artinya  bahwa  penerapan  tata tertib sekolah mempengaruhi disiplin belajar siswa sebesar 38,498%.
Menentukan nama faktor yang telah terbentuk     untuk     masing-masing     faktor bersifat subjektif, kadangkala variabel  yang memiliki nilai faktor loading tertinggi digunakan  untuk  memberi  nama  faktor. Untuk  melihat  nilai  faktor loading dapat dilihat pada Tabel 4 berikut.
Tabel 4. Rotated Component Matrix
Component 2 4 Keadaan Fisik .678 -.457 Keadaan Psikis .054 .849 Kebiasaan Keluarga -.159 .637 Penerapan Tata Tertib Sekolah .737 -.190 Kondisi Lingkungan Masyarakat -.218 .504
Bedasarkan  Tabel  4  di  atas,  faktor yang  mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa dapat  dikelompokan  menjadi  dua  faktor. Faktor    1   (satu)   terbentuk    dari   faktor keadaan  fisik  (X1)  dengan  faktor  loading sebesar  0,678,  dan  faktor  penerapan  tata tertib  sekolah  (X4)  dengan  faktor  loading sebesar  0,737.  Faktor  2  (dua)  terbentuk dari    faktor    keadaan    psikis    (X2)    dengan faktor loading sebesar 0,849, faktor kebiasaan  keluarga  (X3)  dengan  faktor loading  sebesar  0,637,  dan  faktor  kondisi lingkungan masyarakat dengan faktor loading 0,504.
Kemudian    untuk    menentukan dimensi  atau  faktor  yang  paling  dominan mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa  kelas X,  XI,  an  XII  i  SMA  Bhakti  Yasa  Singaraja tahun ajaran 2016/2017, digunakan parameter    koefisien varimax atau mendekati   -1.   Nilai   yang   mendekati   1 diawali  oleh  nilai  0,50  sedangkan  nilai  yang mendekati  -1   diawali  oleh  -0,50.   Secara lebih rinci hasil  ringkasan rotasi dari matriks faktor  memuat  nilai varimax  rotation, dapat dilihat        pada        Tabel        5        berikut
Tabel 5. Matriks Rotasi Hasil Anallisis Faktor
Dimensi atau faktor disiplin belajar siswa                                      Varimax Rotation (%)
(2) (4) Keadaan Psikis 23,782 - Penerapan Tata Tertib Sekolah                             -                                         38,498 Berdasarkan  tabel  5  maka  faktor yang paling dominan mempengaruhi disiplin belajar  siswa  kelas  X,  XI,  an  XII  di  SMA Bhakti     Yasa     Singaraja     tahun     ajaran 2016/2017   adalah   faktor   keadaan   psikis dengan varimax rotation sebesar 23,782 %, dan  penerapan  tata  tertib  sekolah  dengan varimax rotation sebesar 38,782%.

## PEMBAHASAN
Disiplin  belajar  siswa  kelas  X,  XI, dan    XII    di    SMA    Bhakti    Yasa    Singaraja tahun  ajaran  2016/2017  dipengaruhi  oleh faktor  keadaan  fisik,  keadaan  psikis, kebiasaan  keluarga,  penerapan  tata  tertib sekolah,    dan    kondisi    lingkungan masyarakat.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori yang  dinyatakan  oleh  Unaradjan,  bahwa faktor  yang  mempengaruhi  disiplin  dalam belajar   adalah   keadaan   fisik   dari   siswa
dalam  belajar,  keadaan  psikis  siswa  baik dilihat  dari  kondisi  mental  ataupun  minat dan  konsentrasi  belajar,  kebiasaan  siswa dalam  lingkungan  keluarga,  penerapan  tata tertib  di  sekolah  sebagai  tempat  siswa belajar,  dan  kondisi  lingkungan  masyarakat yang  dekat  dengan  tempat  tinggal  siswa. Dengan  demikian  untuk  menjelaskan  yang mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa  kelas X,    XI,          dan    XII    di    SMA    Bhakti    Yasa Singaraja  tahun  ajaran  2016/2017,  dapat dilihat  dari  faktor-faktor  yang  memiliki eigenvalue >  1  yaitu,  faktor  keadaan  psikis, dan penerapan tata tertib sekolah.
Faktor keadaan psikis, dan penerapan  tata  tertib  sekolah  merupakan faktor  yang  paling  dominan  mempengaruhi disiplin  belajar  siswa  kelas  X,  XI,  dan  XII  di SMA  Bhakti  Yasa  Singaraja  tahun    ajaran 2016/2017.    Faktor    ini    paling    dominan
dibandingkan faktor-faktor yang lain disebabkan  karena  keadaan  psikis  adalah faktor  yang  terdapat  dalam  diri  siswa  dan tidak  dapat  terlihat,  keadaan  psikis  ini berhubungan  dengan  psikologi  dari  siswa tersebut.  Penghayatan  norma  keluarga  dan masyarakat  dapat  dilakukan  bagi  individu yang  sehat  secara  psikis  atau  mental. Terdapat    beberapa    sifat    yang    dapat menjadi  penghalang  pembentukan  disiplin diri,  yaitu  perfeksionisme  dan  perasaan rendah  diri.  Perasaan  perfeksionisme  dan perasaan  rendah  diri  siswa  membuat  siswa terdorong  untuk  melanggar  peraturan  di sekolah  agar  mendapat  perhatian  dari  guru dan  teman-teman  di  sekolahnya.  Hasil penelitian    ini    sejalan    dengan    teori Unaradjan  (2003),  keadaan  psikis  meliputi minat   siswa   belajar,   konsentrasi   siswa dalam  belajar,  dan  motivasi  siswa  untuk belajar.  Ketiga  indikator  tersebut  adalah hal penting  dalam  menentukan  keberhasilan siswa dalam belajar dan disiplin belajar.
Penerapan tata tertib sekolah merupakan  salah  satu  dari  faktor  eksternal yang  mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa. Sekolah merupakan lingkungan kedua yang dekat  dengan  siswa.  Sekolah  merupakan tempat  siswa  untuk  menuntut  ilmu  secara formal.  Penanaman  disiplin  di  sekolah bergantung  dengan  ada  tidaknya  sarana dan  prasarana  yang  mendukung.  Contoh pihak  pendukung  perkembangan  disiplin anak  yaitu guru. Guru yang  dapat membina kedisiplinan  anak  secara  umum  harus memiliki  aspek  kualifikasi  personal  dan profesional.  Selain  itu,  faktor  sekolah  yang mempengaruhi    belajar    ini    mencakup metode  mengajar,  kurikulum,  relasi  guru dengan  siswa,  relasi  siswa  dengan  siswa, disiplin  sekolah,  pelajaran  dan  waktu sekolah,    standar    pelajaran,    keadaan gedung,  metode  belajar  dan  tugas  rumah. Agar  tujuan  pembelajaran  tercapai  pihak sekolah    menerapkan    tata    tertib    sekolah yang  harus  dipatuhi  oleh  seluruh  warga sekolah. Penerapan tata tertib sekolah yang baik  akan  memudahkan  sekolah  dalam membentuk karakter siswa, utamanya disiplin  belajar.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  teori  Unaradjan  (2003),  penerapan tata  tertib  sekolah  sangat  berpengaruh terhadap  tingkah  laku  siswa  di  sekolah, pihak   guru   yang   menerapkan   tata   tertib
secara  tegas  akan  membentuk  karakter siswa  yang  disiplin,  begitu  juga  sebaliknya saat  aturan  di  sekolah  tidak  di  terapkan dengan  tegas  maka  siswa  akan  menjadi tidak disiplin di sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan,  maka  dapat  ditarik  simpulan yaitu,  (1)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi disiplin  belajar  siswa  kelas  X,  XI,  dan  XII  di SMA  Bhakti  Yasa  Singaraja  tahun  ajaran 2016/2017 adalah, (a) keadaan fisik dengan nilai  varian  sebesar  12,662%,  (b)  faktor keadaan psikis dengan nilai varian sebesar 23,782%,  (c)  faktor  kebiasaan  keluarga dengan   nilai   varian   16,540%,   (d)   faktor penerapan  tata  tertib  sekolah  dengan  nilai varian   38,498%,   (e)   dan   faktor   kondisi lingkungan  masyarakat  dengan  nilai  varian 8,558%.  (2)  Faktor  yang  paling  dominan mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa  kelas X,   XI,      dan   XII   di   SMA   Bhakti   Yasa Singaraja  tahun  ajaran  2016/2017  adalah penerapan  tata  tertib  sekolah  dengan  nilai varimax   rotation sebesar   38,498%,   dan faktor  keadaan  psikis  dengan  nilai varimax rotation 23,782%.

## SARAN
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan  di  atas,  maka  dapat  diajukan beberapa  saran  yaitu,  (1)  bagi  Sekolah,  (a) diharapkan  bagi  pihak  sekolah  untuk menerapkan  aturan-aturan  sekolah  secara tegas,  dengan  memberikan  hukuman  atau sanksi  yang  tegas  kepada  siswa  yang melanggar  tata  tertib  sekolah.  Dengan sanksi  yang  tegas  diharapkan  tidak  terjadi pelanggaran terhadap aturan disiplin sekolah,  (b)  selain  untuk  siswa,  penerapan tata  tertib  sekolah  secara  tegas  juga  harus diberlakukan  untuk  seluruh  warga  sekolah seperti   guru,   dan   tenaga   kependidikan. Guru sebagai teladan siswa di sekolah juga harus   mematuhi   aturan   sekolah   seperti hadir  tepat  waktu,  dan  memakai  pakaian yang  rapi  sesuai  aturan  yang  berlaku.  Bagi guru  yang  melanggar  aturan  sekolah  juga harus  diberikan  sanksi  atau  hukuman  yang disesuaikan  dengan  pelanggaran  yang dilakukan,  (c)  hasil  dari  penelitian  ini menyatakan   bahwa   keadaan   psikis   dan
penerapan tata tertib sekolah menjadi faktor dominan    yang    mempengaruhi    disiplin belajar  siswa  SMA  Bhakti  Yasa  Singaraja, tanpa mengabaikan faktor yang lain hasil ini bisa  dijadikan  salah  satu  sumber  informasi bagi  pihak  sekolah,  utamanya  bagi  guru diharapkan    bisa    memberikan    siswa motivasi  yang  menumbuhkan  sikap  disiplin siswa.
(2) Bagi siswa, (a) khususnya siswa kelas   X,   XI,   dan   XII   yang   dipersiapkan untuk  mengikuti  ujian  nasional  (UN),  agar dapat   memotivasi   diri   dalam   mengikuti proses  pembelajaran  dan  bersikap  disiplin. Motivasi   untuk   belajar   dalam   diri   siswa sangat  diperlukan  karena  saat  siswa termotivasi  untuk  belajar  maka  siswa  akan berkonsentrasi      penuh      memperhatikan materi   yang   disampaikan   oleh   guru,   (b) siswa  diharapkan  bisa  mentaati  tata  tertib yang   ada   di   sekolah   untuk   membentuk karakter  diri  yang  disiplin  dan  bertanggung jawab. Siswa yang disiplin akan menyelesaikan  segala  tugas  dari  sekolah dengan    baik    dan    tekun.    Siswa    yang mengerjakan  tugas  sekolah  dengan  tekun dan  rajin  mengikuti  pelajaran  di  sekolah akan  memudahkan  guru  dalam  mencapai tujuan pembelajaran. Agar proses pembelajaran  berlangsung  dengan  baik, diperlukan  adanya  penerapan  tata  tertib sekolah  yang  tegas,  dan  adanya  sanksi atau  hukuman  bagi  siswa  yang  melanggar tata  tertib  sekolah.  (3)  Bagi  peneliti  lain yang  berminat  untuk  mendalami  mengenai faktor-faktor  yang  mempengaruhi  disiplin belajar siswa diharapkan melakukan penelitian lebih lanjut. Hal ini berguna untuk membandingkan faktor-faktor yang mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa  yang terjadi di sekolah satu dengan yang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agoes Dariyo. 2004. Psikologi Perkembangan  Remaja .  Bogor:
Ghalia Indonesia.
Agus       Wibowo.       2012. Pendidikan
Karakter .   Yogyakarta:   Pustaka Pelajar. Atifah,    Nur.    2006. Hubungan    Tingkat
Kedisiplinan  dengan  Prestasi Belajar  Sosiologi  bagi      Siswa Kelas  XI  IPS  Madrasah  Aliyah
Negeri Babakan Lebaksiu Tegal Tahun Pelajaran 2005/2006.
Aunurrahman.       2009. Belajar       dan
Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Baharuddin  dan  Esa.  2008. Teori  Belajar dan  Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Chaplin,    J.    P.    2004. Kamus    Umum Psikologi  (Penerjemah  Kartini Kartono) .    Jakarta:    PT    Raja Grafindo Persada.
Darsono,      Max.      2000. Belajar      dan Pembelajaran .  Semarang:  IKIP Semarang Press. Darsono.  2001. Belajar  dan  Pembelajaran . Semarang:      IKIP      Semarang Press.
Daryanto.  2015. Teori  Belajar  dan  Proses Pembelajaran . Yogyakarta:
Gava Media.
Dimyati  dan  Mudjiono,  2006. Belajar  dan Pembelajaran .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Dwi  Siswoyo,  dkk.  2008. Ilmu   Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press.
Fahturrohmah,     Pupuh     dan     M     Sobry Sutikno.   2010. Strategi   Belajar Mengajar . Bandung: Refika.
Gunarsa      .      2012. Psikologi      untuk Membimbing . Jakarta: Libri.
Hamalik,     Oemar.     2006. Perencanaan Pengajaran             Berdasarkan Pendekatan Sistem .  Jakarta: Bumi Aksara.
----------------.2007. Proses          Belajar Mengajar .     Jakarta     :     Bumi Aksara.
Khafid,   Muhammad.   dan   Suroso.   2007.
Pengaruh   Disiplin   Belajar   dan Lingkungan            Keluarga terhadap  Hasil  Belajar  Ekonomi. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Vol 2 No. 2. Semarang.
Mardapi,        Djemari.        2008. Teknik
Penyusunan  Instrumen  Tes  dan Nontes. Jogjakarta: Mitra Cendikia Press.
Muh. Farozin & Kartika Nur Fathiyah. 2003.
Pemahaman Tingkah Laku .
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Muhammad      Fauzani,   Ngalimun.   2015.
Strategi            dan            Model
Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Pressindo. ----------------.2016. Strategi    dan    Model Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Pressindo Purwanto,   Ngalim.   2008. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sardiman AM., 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada. Sardiman AM., 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada. ----------------.2014. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada. Slameto. 2006. Belajar & faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta :
Rineka Cipta.
--------------.2010. Belajar    &    faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta : Rineka Cipta. Sagala,  Syaiful.  2012. Konsep  dan  Makna Pembelajaran . Bandung
:
Alfabeta.
Sugiyono.      2010. Metode      Penelitian Pendidikan (Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D).
Bandung: ALFABETA.
Suharsimi,   Arikunto.   2002.   Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan.  Jakarta  :
Bumi Aksara. ----------------.2006. Prosedur      Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta: RinekaCipta. Supranto. 2004. Analisis Multivariat Arti dan
Interpretasi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Tutik  Rachmawati.  2011. Teori  Belajar  dan
Proses     Pembelajaran     yang Mendidik .     Yogyakarta:    Gava Media. Tutik  Rachmawati.  2015. Teori  Belajar  dan Proses Pembelajaran
yang
Mendidik . Yogyakarta: Gava
Media.
Tu ’u,   Tulus.   2004. Peran   Disiplin   pada
Perilaku  dan  Prestasi  Siswa . Jakarta: Grasindo. Unaradjan      Dolet.      2003. Manajemen Disiplin . Jakarta: PT Grasindo.
Zainal Aqib. 2002. Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran . Jakarta : Insan Cendekia.