## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 3 Desember 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGEMBANGAN MODEL TEACHING PERSONALITY AND SOSIAL RESPONBILITY (TPSR) MATA KULIAH PENDIDIKAN JASMANI SEKOLAH DASAR
Fajar Sidik Siregar 1 , Arifin Siregar 2 , Daitin Tarigan 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan 1,2,3,4 Surel : fajar.sidik@unimed.ac.id

## ABSTRACT
Essential investigate targets are: To deliver a item Advancement Demonstrate Educating Identity And Social Duty (TPSR) within the Subject of Physical Instruction in Basic Schools that are substantial. The investigate method employments a 4- D show which is an expansion of Characterize, Plan, Advancement and Spread. The area of the research was carried out within the Essential School Educator Instruction Think about Program, FIP UNIMED. The populace of this investigate is  all  understudies  of  the  Stambuk  Rudimentary  School  Educator  Instruction  Consider  Program  2020  totaling  225 individuals. The investigate test was arbitrarily doled out to classes, specifically lesson J Customary 2020 totaling 23 understudies.  Information  collection  methods  in  this  think about  utilized  interviews,  surveys  and  documentation.    The comes about of the advancement of the Educating Identity And Social Obligation (TPSR) Show Improvement were gotten (1) The comes about of the fabric master approval as a entire appeared that the Advancement of the Educating Identity And Social Obligation (TPSR) Demonstrate was expressed to be exceptionally substantial (96%) and the comes about of the media master approval as a entire were expressed to be exceptionally substantial (93.3%) (2) The comes about of the adequacy test have an normal esteem of 77,391 with the completeness criteria "Total". The conclusion of the investigate is  that  the  Advancement  of  the  Instructing  Identity  and  Social  Duty  (TPSR)  demonstrate  is  substantial  and  viable  for utilize within the Physical Instruction Course for Basic School Instructors of Rudimentary School Instructor Instruction Staff of Instruction, State College of Medan.
Keywords: Development,  Model,  TPSR  (Teaching  Personality  and  Social  Responsibility),  Physical  Education, Elementary School.

## ABSTRAK
Tujuan dasar dari kursus ini adalah: Menghasilkan produk pengembangan Teaching Personality and Social Responsibility (TPSR)  yang  valid  untuk  mata  kuliah  pendidikan  jasmani  Sekolah  Dasar  yang  valid.  Proses  penelitian  menggunakan model 4-D yang merupakan perluasan dari program Define, Design, Development dan Diseminasi. Tempat pelaksanaan penelitian  adalah      Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  FIP  UNIMED.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa PGSD tahun 2020 yang berjumlah 225 orang. Sampel penelitian   berjumlah 23 mahasiswa. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Hasil  pengembangan  model Pengembangan Teaching Personality and Social Responsibility (TPSR) diperoleh (1) Hasil validasi ahli materi secara keseluruhan menunjukkan bahwa ditemukan model Teaching Personality and Social Responsibility (TPSR) sangat baik (96%) dan hasil validasi ahli media secara keseluruhan sangat baik (93,3%) (2) Rata-rata hasil uji efisiensi adalah 77.391 dengan  kriteria  ketuntasan  “Sempurna”.  Kesimpulan  penelitian  adalah  model Teaching  Personality  and  Social Responsibility (TPSR) valid dan efektif untuk digunakan pada mata kuliah pendidikan jasmani di sekolah dasar, Program Guru Sekolah Dasar  Universitas Negeri Medan.
Kata  Kunci: Pengembangan,  Model,  TPSR  ( Teaching  Personality  and  Sosial  Responbility ),  Pendidikan  Jasmani, Sekolah Dasar.
Copyright (c) 2022 Fajar Sidik Siregar 1 , Arifin Siregar 2 , Daitin Tarigan 3  Corresponding author :
Email        : fajar.sidik@unimed.ac.id ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 085370617820 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 5 August 2022, Accepted 14 Dec 2022, Published 15 Dec 2022
Fajar  Sidik  Siregar 1 ,  Arifin  Siregar 2 ,  Daitin  Tarigan 3 :  Pengembangan  Model Teaching  Personality  And  Sosial Responbility (TPSR) Mata Kuliah Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Salah  satu  mata  pelajaran  di  Sekolah Dasar  yang  yang  harus  dikuasi  oleh  lulusan PGSD  FIP  UNIMED    adalah  Pendidikan Jasmani  SD.  Samsudin  menegaskan  dalam Ramadhan  (2017)  bahwa  karena  pendidikan jasmani  adalah  “pendidikan  melalui  tubuh” atau  keikutsertaan  dalam  aktivitas  jasmani, maka siswa juga dapat menguasai keterampilan dan pengetahuan, mengembangkan
apresiasi estetis (keindahan),  dan  mengembangkan  ilmu generik  berdasarkan  ilmu  pengetahuan. Peserta didik, pembentukan nilai sikap positif dan  peningkatan  kondisi  jasmani  untuk mencapai pendidikan jasmani. Sejalan dengan program  pengembangan  kurikulum  dalam MBKM  yang  dinyatakan  oleh    Prakoso (2022)  bahwa  pembelajaran  menekankan pada program yang disusun meliputi pengembangan kurikulum, field trip/ekskursi, company  visit,  pertukaran  pelajar,  sertifikasi kompetensi  pemboran  dan  produksi,  case study, workshop/pengembangan SDM. Tentunya jika diterapkan pada mata pelajaran penjasorkes  akan  mampu  meningkatkan kemampuan mahasiswa.
Menurut Bailey (2009), manfaat mata pelajaran  Penjasorkes  tidak  hanya  pada pembentukan afektif, tetapi manfaat fisik dan pendidikan  juga  dapat  diperoleh  anak. Manfaat  fisik  biasanya  berupa  peningkatan kebugaran,  keterampilan  gerak,  dan  cara untuk terlibat dalam aktivitas fisik, sedangkan dalam  pendidikan  mencakup  manfaat  sosial, afektif, dan kognitif. Mahasiswa PGSD yang mengambil  mata  kuliah  Pendidikan  Jasmani mendapat  tantangan  bagaiman  menjadi  guru harus mampu mengelola pembelajaran sedemikian  rupa  sehingga  tercipta  suasana belajar  yang  nyaman  di  dalam  dan  di  luar kelas.  Padahal,  pendidikan  jasmani  pada
dasarnya  identik  dengan  aktivitas  jasmani atau gerak tubuh yang dilakukan di luar kelas. Materi latihan harus diterapkan sejak usia dini atau  sejak  sekolah  dasar  awal  anak  untuk menanamkan budaya gaya hidup aktif kepada siswa.
Dosen  sebagai  penggerak  dalam mewujudkan  tujuan  kurikulum  yang  sangat mendukung terbentuknya pembelajaran yang inovatif.  Peran  dosen  meliputi  penyiapan bahan pembelajaran. Perangkat pembelajaran merupakan sarana bagi dosen untuk mempersiapkan  mata  kuliahnya,  dan  dosen harus mengembangkan perangkat pembelajaran
yang sesuai dengan kemampuan atau potensi mahasiswa.
Akhir-akhir  ini  dunia  dihebohkan dengan  merebaknya  penyakit  virus  corona yang biasa disebut Covid-19. Virus ini berasal dari  satu  negara  yaitu  Wuhan,  China, kemudian dengan cepat menyebar ke berbagai negara termasuk Indonesia yang kini banyak mengalami  infeksi  Covid-19.  Covid-19 dilaporkan  berasal  dari  kelelawar,  tikus  dan kelelawar  yang  sebagian  besar  berasal  dari China Wuhan yang memakan hewan tersebut. Virus  ini  telah  menyebar  luas  di  berbagai negara  termasuk  Indonesia,  mempengaruhi berbagai bidang seperti ekonomi, politik dan khususnya  pendidikan.  Saat  ini  dunia pendidikan  sedang  menghadapi  masalah serius  dengan  serangan  virus  Covid-19. Serangan  virus  ini  berdampak  besar  pada pelaksanaan  pembelajaran  di  semua  jenjang pendidikan,  mulai  dari  TK,  SD,  SMP,  SMA hingga  Perguruan  Tinggi.  Untuk  mengatasi masalah ini, pemerintah mulai memperkenalkan  pembelajaran  jarak  jauh atau  biasa  disebut  pembelajaran  online. Tentunya  SMA  sudah  tidak  asing  lagi mendengar  tentang  belajar  daring,  bahkan perguruan  tinggi  termasuk  PGSD  FIP
UNIMED  sudah  tidak  asing  lagi  dengan belajar  daring.  Rumiris  (2022)  menyatakan bahwa Pemamfaatan perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK) dalam  pembelajaran  daring  pada  saat  ini menjadi suatu tuntutan dalam dunia pendidikan  dalam  melaksanakan  proses belajar  mengajar.  Namun,  sebagai  guru pendidikan  jasmani  di  sekolah  dasar, tantangan  yang  dihadapinya  semakin  berat. Penjasorkes  di  luar  kelas  memerlukan perkuliahan daring yang dirancang oleh guru dimana  siswa  tetap  dapat  memahami  dan mencapai capaian pembelajaran lulusan prodi (CPL-Prodi)  dan  capaian  pembelajaran lulusan  mata  kuliah  (CPMK)  untuk  mata kuliah  pendidikan  jasmani  dan  olahraga  di sekolah dasar.
Dalam kaitannya dengan
pembelajaran di kelas, salah satu strategi yang dapat  dimasukkan  ke  dalam  olahraga  untuk meningkatkan  tanggung  jawab,  kecakapan hidup, atau karakter adalah strategi Personality And Social Responsibility (TPSR) yang  dikembangkan  oleh  Don  Hellison (2003).  Pemilihan  strategi  didasarkan  pada kenyataan  bahwa  Diubah  menjadi  Model Personality And Social Responsibility (TPSR) merupakan  program  pengembangan  sosial yang  strateginya  adalah  memperkuat  potensi peserta didik melalui olah raga dan kesehatan.
Tujuan dasar dari kursus ini adalah: 1)
Menghasilkan
produk pengembangan Teaching Personality and Social Responsibility (TPSR) yang valid untuk mata kuliah  pendidikan  jasmani  Sekolah  Dasar yang  valid.  2)  Uji  keefektifan  model Pengembangan Teaching  Personality  And Social Responsibility (TPSR) guru pada mata kuliah pendidikan  Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah penelitian pengembangan (R&D) yang diadaptasi  dari  teori  Thiagarajan.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  Model Teaching Personality And Sosial Responbility (TPSR) pada  Mata  Kuliah  Pendidikan Jasmani  SD    Prodi    PGSD  FIP  UNIMED.
Menurut Thiagarajan, prosedur penelitian ini mengadaptasi model pengembangan Researh &
Development (R&D) dengan menggunakan  model  4  D  yang  merupakan perpanjangan dari Define, Design, Development  and  Dissemination .  Dapat digambarkan seperti yang tertera pada gambar 1 berikut ini.
Gambar 1.  Model Pengembangan Research &

## Development (R&D)
Berdasarkan gambar 1. model pengembangan research  and  development tersebut diberikan penjelasan sebagai berikut. Define (Pendefinisian)  Berisi  kegiatan  untuk menentukan  produk  mana  yang  akan dikembangkan  dan  spesifikasinya. Design (perancangan)  meliputi  aktivitas  mendesain produk  yang  telah  ditentukan  sebelumnya. Development (pengembangan) meliputi kegiatan  membuat  desain  menjadi  suatu produk  dan  menguji  keefektifan  produk secara berulang-ulang hingga produk tersebut diproduksi sesuai spesifikasi yang ditentukan. Diseminasi  ( diseminasi )  meliputi  kegiatan menyebarluaskan produk uji untuk kepentingan  orang  lain.  Penelitian  ini dilakukan  untuk  membantu  dosen  dalam menyampaikan  materi pelajaran  kepada mahasiswa  dan  peneliti  berharap  siswa mampu  lebih  mudah  memahami  materi
Fajar  Sidik  Siregar 1 ,  Arifin  Siregar 2 ,  Daitin  Tarigan 3 :  Pengembangan  Model Teaching  Personality  And  Sosial Responbility (TPSR) Mata Kuliah Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar
pelajaran.
Lokasi pelaksanaan penelitian dilakukan di prodi PGSD FIP Unimed Medan. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  PGSD  Unimed  angkatan  2020 berjumlah 225. Sampel  penelitian   berjumlah 23 mahasiswa.
Pengembangan Model Teaching Personality  And  Sosial  Responbility (TPSR) pada  Mata  Kuliah  Pendidikan  Jasmani  SD Prodi  PGSD FIP UNIMED yang digunakan mengacu  pada model  4-D (Four D Models)
yaitu Define (Pendefenisian), Design (Perancangan), Development (Pengembangan) dan Disseminate
(Penyebaran).  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara, angket, dokumentasi.
Data yang diperoleh dari penelitian ini berupa  kualitatif  dan  kuantitaf,  meliputi,  1) validasi  bahan  ajar  dengan  Pengembangan Model Teaching  Personality  And  Sosial Responbility (TPSR) pada  Mata  Kuliah Pendidikan  Jasmani  SD  yang  digunakan dalam pembelajaran yang dilakukan oleh ahli validator  bahan  ajar  dengan  menggunakan lembar  validasi.  2)  Produk  Model  TPSR
(Teaching Personality And
Sosial Responbility) pada  Mata  Kuliah  Pendidikan Jasmani  SD      pada  mata  kuliah  Penjas  SD akan diuji keefektivannya dengan melakukan uji coba tes praktik langsung atau pun dalam bentuk laporan video mahasiswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian ini berdasarkan validasi yang dilakukan oleh ahli materi dan ahli media untuk pengembangan model Teaching Personal and Social  Responsibility (TPSR)  pada  Mata
Kuliah Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar ini berupa  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif. Model Teaching  Personal  and  Social Responsibility (TPSR)  pada  Mata  Kuliah Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar. Tahap ini dilakukan dengan dengan dua validasi,  yaitu validasi  ahli  materi  dan  ahli  media.  Data penelitian      yaitu  data  kuantitatif  dan  data kualitatif. Berikut  ini  adalah  penyajian  data dan  analisis  data  penilaian  angket  oleh  ahli materi dan ahli media.

## Validasi Ahli Materi
Produk  yang  telah  diselesaikan  oleh peneliti berupa Model Teaching Personal and Social  Responsibility (TPSR)  pada  Mata Kuliah  Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar hingga  dinilai  valid  (layak)  dan  dapat digunakan pada proses pembelajaran dengan menyertakan angket penilaian oleh Bapak Dr. Winara,  S.Si.,  M.Pd.  selaku  dosen  Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan  Universitas Negeri Medan  dengan  perolehan  data  sebagai berikut:

## Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi
Aspek Penilaian Sebelum Revisi Sesudah Revisi Jumlah Skor Jumlah Skor Aspek Muatan Materi 7 13 1. Aspek Penyajian Materi 18 20 Aspek Bahasa 15 15 Total 40 48 Kategori “Layak” “Sangat Layak” Nilai Rata-rata Rata-rata= 40 50 = 0,8 Rata-rata= 48 50 = 0,96 Persentase Rata- rata 40 50 x 100% = 80% 48 50 x 100% = 96%
Validasi  materi  pertama  dilaksanakan pada  tanggal    4  Agustus  2022  yang memperoleh  total  persentase  adalah  80% dengan kategori “Layak” dimana uji coba saat dilapangan  sesuai  dengan  revisi  yang  telah
diberikan  oleh  validator.  Setelah  peneliti melakukan  revisi  sesuai  dengan  arahan  dari validator, validasi materi kedua dilaksanakan pada  tanggal  7  Agustus  2022  memperoleh persentase  96%  dengan  kategori  “Sangat layak”.

## Validasi Ahli Media Pembelajaran
Validasi  media  dilakukan  dengan tujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  media dari  desain  Model Teaching  Personal  and Social  Responsibility (TPSR)  pada  Mata Kuliah  Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar hingga  dinyatakan  valid  (layak)  dan  dapat digunakan saat proses pembelajaran. Validasi produk oleh ahli media dilakukan oleh dosen STMIK  Royal  Kisaran  yaitu  Bapak  Wiwin Handoko, S.Kom., M.Kom. dengan perolehan data sebagai berikut:
Tabel 2 . Hasil Validasi Ahli Media Aspek Penilaian Sebelum Revisi Sesudah Revisi Jumlah Skor Jumlah Skor 1. Aspek Konten/I si 15 15
2. Aspek Desain atau Tampilan 41 54 3. Aspek Bahasa 15 15 Total 71 84 Kategori “Layak” “Sangat Layak” Nilai Rata- rata 71 90 x 100 = 0,788 84 90 = 0,933 Persentase Rata-rata 71 90 x 100% = 78,8% 84 90 x 100% = 93,3%
Validasi  media  pertama  dilaksanakan pada tanggal tanggal 9 September 2022 yang memperoleh  total  persentase  adalah  78,8% dengan kategori “Layak” dimana uji coba saat dilapangan  sesuai  dengan  revisi  yang  telah diberikan  oleh  validator.  Setelah  peneliti melakukan  revisi  sesuai  dengan  arahan  dari validator, validasi media kedua dilaksanakan
pada tanggal 15 September 2022 memperoleh persentase  93,3%  dengan  kategori  “Sangat layak”.  Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli materi  dan  ahli  media  dapat  digambarkan dalam grafik berikut ini:

## Gambar 2.  Hasil Validasi Ahli

## Uji Efektivitas
Peneliti  melakukan  uji  efektifitas Model Teaching  Personal  and  Social Responsibility (TPSR)  pada  Mata  Kuliah Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar  dengan tujuan untuk mengetahui dampak dari Model
Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR)  pada  Mata  Kuliah  Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar yang telah dikembangkan.  Jika  kemampuan  pengajaran Pendidikan Jasmani Meningkat yang diperoleh mahasiswa meningkat dan mencapai kriteria ketuntasan minimal, Model Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR)  pada  Mata  Kuliah  Pendidikan Jasmani  Sekolah  Dasar  dianggap  efektif digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Peneliti melakukan pretest dan post test untuk mengetahui tingkat efektivitas Model Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR)  pada  Mata  Kuliah  Pendidikan Jasmani  Sekolah  Dasar.  Berikut  ini  adalah
Validasi Materi Validasi Media Tahap I 80% 78.80%
Tahap II 96% 93.30% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Grafik Hasil Penilaian Validasi
Fajar  Sidik  Siregar 1 ,  Arifin  Siregar 2 ,  Daitin  Tarigan 3 :  Pengembangan  Model Teaching  Personality  And  Sosial Responbility (TPSR) Mata Kuliah Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar
hasil  tes  pemahaman  Pendidikan  Jasmani sebelum  menggunakan  Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) (pretest):
Tabel 3.  Hasil Pre Test Tes Model Teaching
Personal and Social Responsibility (TPSR ) Responden Nilai Pretest Kriteria Ketuntasan S1 70 Tuntas S2 50 Tidak Tuntas S3 70 Tuntas S4 55 Tidak Tuntas S5 70 Tuntas S6 55 Tidak Tuntas S7 70 Tuntas S8 50 Tidak Tuntas S9 60 Tidak Tuntas S10 80 Tuntas S11 65 Tidak Tuntas S12 50 Tidak Tuntas S13 55 Tidak Tuntas S14 70 Tuntas S15 65 Tidak Tuntas S16 60 Tidak Tuntas S17 70 Tuntas S18 55 Tidak Tuntas S19 70 Tuntas S20 70 Tuntas S21 50 Tidak Tuntas S22 60 Tidak Tuntas S23 70 Tuntas Jumlah 1.440
Kriteria Ketuntasan Minimal= 70
Rata-rata
62,608 Jumlah Mahasiswa
Tuntas 10 Jumlah Mahasiswa Tidak Tuntas
13
Hasil  belajar  siswa  dilihat  berdasarkan hasil  pretest  sebelum  menggunakan  Model Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR)    banyak  yang  tidak  tuntas  dan  tidak memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditetapkan, rata-rata nilai yang diperoleh mahasiswa  melalui  pretest  sebanyak  62,608 dengan  kategori  “Cukup”  dengan  kriteria ketuntasan  “Tidak  Tuntas”.  Adapun  hasil
belajar  mahasiwa      setelah  menggunakan Model Teaching  Personal  and  Social
Responsibility
(TPSR) yang telah dikembangkan sebangai berikut:
Tabel 4.  Hasil Post Test Tes Model Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR)
Responden Nilai Pretest Kriteria Ketuntasan S1 75 Tuntas S2 70 Tuntas S3 80 Tuntas S4 75 Tuntas S5 80 Tuntas S6 75 Tuntas S7 80 Tuntas S8 65 Tidak Tuntas S9 80 Tuntas S10 90 Tuntas S11 80 Tuntas S12 70 Tuntas S13 75 Tuntas S14 80 Tuntas S15 80 Tuntas S16 80 Tuntas S17 80 Tuntas S18 75 Tuntas S19 80 Tuntas S20 90 Tuntas S21 65 Tidak Tuntas S22 75 Tuntas S23 80 Tuntas Jumlah 1.440 Kriteria Ketuntasan Minimal = 70 Rata-rata 77,391 Jumlah Mahasiswa
Tuntas 21 Jumlah Mahasiswa Tidak Tuntas 2
Berdasarkan tabel 4. Hasil Post Test Tes Model Teaching  Personal  and  Social Responsibility setelah menggunakan
Mahasiswa yang telah dikembangkan memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal, rata- rata nilai yang diperoleh setelah menggunakan Mahasiswa mengalami peningkatan hingga 77,391 dengan memperoleh  kriteria  ketuntatasn  “Tuntas”.
Setelah  peneliti  melakukan pretest dan post test , untuk mengetahui peningkatan Pemahaman Mata Kuliah Pendidikan Jasmani dilakukan  perbandingan  nilai  sebelum  dan sesudah menggunakan Mahasiswa yang dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 5. Nilai Model Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) Pre Test dan Post Test No. Nama Nilai Pre Test Nilai Post Test 1. S1 70 75 2. S2 50 70 3. S3 70 80 4. S4 55 75 5. S5 70 80 6. S6 55 75 7. S7 70 80 8. S8 50 65 9. S9 60 80 10. S10 80 90 11 S11 65 80 12 S12 50 70 13 S13 55 75 14 S14 70 80 15 S15 65 80 16 S16 60 80 17 S17 70 80 18 S18 55 75 19 S19 70 80 20 S20 70 90 21 S21 50 65 22 S22 60 75 23 S23 70 80 Jumlah  Skor 1.440 1.780 Mahasiswa Tuntas 10 21 Mahasiswa Tidak Tuntas 13 2 Rata-rata 62,608 77,391
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  pada pre  test adalah 62,608 dan nilai rata-rata pada post test adalah 77,391. Berdasarkan pembahasan pada kriteria  ketuntasan  minimal  yaitu  penelitian dikatakan berhasil apabila hasil
pemahaman mata kuliah Pendidikan Jasmani  meningkat  dilihat  dari  nilai  rerata kelas lebih  dari  atau  sama  dengan Kriteria Ketuntasan  Minimal  yaitu  70.  Adapun
persentase ketuntasan mahasiswa pada prapenelitian  dan  uji  coba  produk  pada penelitian  pada  pembelajaran  Pendidikan Jasmani dapat dilihat pada diagram di bawah ini.

## Gambar 3. Persentase Ketuntasan Siswa pada Prapenelitian dan Penelitian
Berdasarkan  gambar  3.  Persentase Ketuntasan  Siswa  pada  Prapenelitian  dan Penelitian menunjukkan  bahwa  persentase ketuntasan  mahasiswa  pada  tes  pemahaman Mata Kuliah Pendidikan Jasmani  mahasiswa kelas J 2020 Pendidikan Guru Sekolah Dasar diperoleh hasil yang meningkat dari nilai pra penelitian  43,5%  meningkat  menjadi  91%. Kesimpulan bahwa Model Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) meningkatkan hasil perkuliahan  Mata Kuliah Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar dikatagorikan efektif.
Hasil  uji  kelayakan  pada  penelitian ini dilakukan oleh dua ahli yakni ahli materi dan  ahli  media.  Hasil  Validasi  materi  pada Model Teaching  Personal  and  Social Responsibility (TPSR)  dilakukan  sebanyak dua kali agar menghasilkan Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) pembelajaran  yang  layak  untuk  digunakan
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% Persentase Ketuntasan Mahasisa pada Prapenelitian dan Penelitian Prapenelitian Penelitian
Fajar  Sidik  Siregar 1 ,  Arifin  Siregar 2 ,  Daitin  Tarigan 3 :  Pengembangan  Model Teaching  Personality  And  Sosial Responbility (TPSR) Mata Kuliah Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar
pada  proses  pembelajaran.  Validasi  materi media tahap pertama   dengan hasil persentase sebanyak  80%  kategori  “Layak”.  Kemudian peneliti  melakukan  uji  validasi  kembali setelah  revisi  materi  Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) dengan hasilpersentase sebanyak 96% kategori  “Sangat  Layak”.  Membuktikan bahwa   Jewet, Bain, & Ennis, Petitpas et al, Steinhardt, Hellison & Walsh dalam jurnal Paul  M.  Wright  dan  Suzanne  Burton (2008), Model TPSR telah dicoba dan diuji dalam  praktik  selama  30  tahun.  Model  ini menggunakan  aktivitas  fisik  sebagai  alat untuk  mengajarkan  kecakapan  hidup  dan mendorong  perilaku  yang  bertanggung jawab.  Karena  kepentingan  praktis  dan sosialnya,  telah  diidentifikasi  sebagai model pembelajaran yang patut dicontoh.
Validasi  media  dilakukan  sebanyak dua kali agar menghasilkan Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) pembelajaran  yang  layak  untuk  digunakan pada  proses  pembelajaran.  Validasi  Model Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR)    tahap  pertama    dengan  hasil persentase sebanyak 78,8% kategori “Layak”. Kemudian  peneliti  melakukan  uji  validasi kembali  setelah  revisi  media      dengan  hasil persentase sebanyak 93,3% kategori “Sangat Layak”.  Terdapat  tiga  aspek  penilaian  yaitu isi,  tampilan,  dan  bahasa.  Dari  ketiga  aspek tersebut  terdapat  indikator  yang  mencapai kategori  sangat  valid  yaitu  Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) mudah  digunakan,  komunikatif,  kesesuaian gambar  beserta  ukurannya,  serta  kesesuaian ukuran huruf dan jenis huruf yang digunakan. Membuktikan  pendapat  Gagne,  Briggs  dan Wagner  sebagaimana  dikutip  oleh  Rosdiani (2013)  mengatakan  bahwa  pembelajaran adalah  sekumpulan  kegiatan  yang  bertujuan
untuk memfasilitasi pembelajaran.
Tahap uji efektivitas karena ini yang dilihat  adalah  kemampuan  mahasiswa mengenai mata kuliah Pendidikan Jasmani, maka  penilaian  difokuskan  pada    aspek ketepatan  kegiatan  pelatihan  olah  raga Sekolah  Dasar.      Hasil  uji  efektivitas  yang dilakukan terhadap 23 siswa J 2020 diperoleh rata-rata  nilai  pemahaman  mata  kuliah Pendidikan  Jasmani  pada  pra-penelitian adalah 62,608 dan nilai rata-rata pada uji coba produk  pada  saat  penelitian  adalah  77,391. Sedangkan  persentase  kelulusan  mahasiswa meningkat  dari  prapenelitian  hanya  43,5% siswa  yang  tuntas  dan  meningkat  menjadi 91%  mahasiswa  yang  tuntas.  Berdasarkan paparan  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai mahasiswa  dari  sebelum  menggunakan Model Teaching  Personal  and  Social Responsibility (TPSR)  pembelajaran  dan ketika  sudah  menggunakan  Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) meningkat  dan  telah  mencapai  kriteria ketuntasan minimum. Serta jumlah mahasiswa  yang  tuntas  juga  meningkat  dari sebelum  menggunakan  Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) pembelajaran dan ketika sudah menggunakan media flash card interaktif digital. Jadi dapat disimpulkan bahwa Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) sudah sangat efektif. Membuktikan pendapat Sudjana  (2012),  Kinerja  dapat  diartikan sebagai  keberhasilan  siswa  dalam  mencapai tujuan tertentu yang dapat menghasilkan hasil belajar  yang  maksimal.  Efisiensi  belajar mengacu  pada  cara  dan  upaya  teknis  atau strategi  yang  digunakan  untuk  mencapai tujuan  secara  cepat  dan  tepat.  Menurut Damopoli et al (2019) menyatakan, efektivitas  model  pembelajaran  didasari  atas empat  indikator,  salah  satunya  adalah
ketercapaian  ketuntasan  belajar  (seorang mahasiswa  dinyatakan  tuntas  belajar  bila memiliki  daya  serap  paling  sedikit  65%  dari nilai total 100, sedangkan ketuntasan klasikal tercapai bila paling sedikit 80% siswa di kelas telah  tuntas  belajar).  Sedangkan  menurut penggunaan model pembelajaran dikatakan efektif apabila  meningkatkan  hasil  belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan hasil  pernelitian  maka  dapat  simpulkan bahawa  pertama,  hasil  validitas  ahli  materi 96%  kategori  “sangat  valid”,  dan  hasil validasi  ahli  media  93,3%  kategori  “sangat valid”.  Dengan  demikian  bahwa  Model Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR)    pada  Mata  Kuliah  Pendidikan Jasmani  Sekolah  Dasar  pembelajaran  ini sudah layak. Kedua, hasil uji efektivitas yang dilihat  dari  hasil  pemahaman  mahasiswa tentang Pendikan Jasmani  pada kelas J 2020 Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar      diperoleh ketuntasan sebagai berikut: dengan nilai rata- rata  77,391  serta  mahasiswa  yang  tuntas sebanyak 21 orang dan mahasiswa yang tidak tuntas  sebanyak  2  orang.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa,  Model Teaching Personal  and  Social  Responsibility (TPSR) yang dikembangkan sangat efektif digunakan pada  Mata  Kuliah  Pendidikan  Jasmani Sekolah Dasar

## DAFTAR RUJUKAN
Bailey,  R.  2009. The  Educational  Benefits Claimed  for  Physical  Education  and School  Sport:  an  Academic  Review.
Research  Paper  in  Education.  Research Paper in Education, 24(1), 1–27.
Damopolii,  V.,  Nursiya,  B.,  &  Resmawan. 2019. Efektivitas  Media  Pembelajaran Berbasis  Multimedia  pada  Materi Segiempat. Jurnal AJME, 1(2), 74–85. Gaol,  L.,  &  Rumiris.  2022. Analisis Efektivitas Perkuliahan Daring Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  Universitas  Katolik  Santo Thomas. School  Education  Journal, 12(2).
https://doi.org/https://doi.org/10.24114/ sejpgsd.v12i2.34640.
Hellison,  D.  2003. Teach  WILD  Aing Responsibility Trough Physical Activity . Chicago: Human Kinetics, University of Illinois at Chicago.
Prakoso,  S.  2022. Metode  Normative  Survey Dalam  Analisa  Dampak  Penerapan Kegiatan  MBKM. School  Education Journal, vol. 12(1), doi:
https://doi.org/https://doi.org/10.24114/ sejpgsd.v12i1.32895.
Ramadhan,  I.  2017. Pengembangan  Model Pembelajaran Gerak Dasar Manipulatif Pada  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar.
Medan:  Semnas.  STOK  Bina  Guna Medan.
Rosdiani,  D.  2013. Model  Pembelajaran Langsung  Dalam  Pendidikan  Jasmani Dan Kesehatan. Bandung: Alfabeta. Sudjana,  N.  2012. Penelitian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Sukoco,  A.  S.  2014. Hubungan  Sense  of Humor  Dengan  Stres  Pada  Mahasiswa Baru  Fakultas  Psikologi. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, halaman 1–10. https://journal.ubaya.ac.id/index.php/ji mus/article/view/1517.