## Pengaruh
Strategi Pembelajaran
Ekspositori  Terhadap  Pemahaman  Siswa Pelajaran  Aqidah  Akhlak  Kelas  Viii  Mts. An-Najah  I  Karduluk  Sumenep  Tahun 2016-2017
Abd. Qadir Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan Sumenep Abd.qadir.j@idia.ac.id
Abstrak: Pembelajaran  secara  umum  adalah  proses  belajar mengajar dari  guru  kepada murid  atau  sebaliknya.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  guru  memerlukan  adanya strategi.  Strategi  pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  tindakan  nyata  dari  guru  atau merupakan praktek  guru  melaksanakan  pembelajaran  melalui  cara  tertentu  yang  dinilai lebih  efektif  dan  efisien.  Salah  satu  strategi  yang  dapat  dilakukan  guru  adalah  strategi ekspositori.  Di  antara    mata  pelajaran  atau  bidang  studi  di  MTs.  An-Najah  I  Karduluk Pragaan  Sumenep  adalah  mata  pelajaran  aqidah  akhlak.  Salah  satu  bentuk  tuntutan profesionalisme guru aqidah akhlak adalah mampu melaksanakan strategi pembelajaran ekspositori untuk  meningkatkan pemahaman siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan sampel jumlah siswa 57 orang. Pengumpulan data yang penulis gunakan adalah menyebarkan angket kepada seluruh responden. Sedangkan metode observasi dan dokumentasi digunakan sebagai pelengkap. Adapun analisis  data yang digunakan adalah analisis data korelasi product moment. Hasil analisis data diperoleh r hitung sebesar 0,708. Ketika dikonsultasikan dengan r tabel taraf interval kepercayaan product moment, maka r hitung lebih besar daripada r tabel taraf interval kepercayaan 5% = 0,266 dan pada taraf interval  1%  =  0,345.  Oleh  karena  itu  dapat  dinyatakan  bahwa  hipotesis  kerja  (H i )  yang menyatakan  adanya  pengaruh  strategi  pembelajaran  ekspositori  terhadap  pemahaman siswa  pada  mata  pelajaran  aqidah  akhlak  kelas  VIII  MTs.  An-Najah  I  Karduluk  Sumenep tahun pelajaran 2016/2017, diterima . Sedangkan hipotesis nihil (H 0 ) menyatakan tidak ada pengaruh  strategi  pembelajaran  ekspositori  terhadap  pemahaman  siswa  pada  mata pelajaran  aqidah  akhlak  kelas  VIII  MTs.  An-Najah  I  Karduluk  Sumenep  tahun  pelajaran 2016/2017,  ditolak.  Jadi  hasil  analisis  data  diatas,  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh pengaruh  strategi  pembelajaran  ekspositori  terhadap  pemahaman  siswa  pada  mata pelajaran  aqidah  akhlak  kelas  VIII  MTs.  An-Najah  I  Karduluk  Sumenep  tahun  pelajaran 2016/2017, yang besarnya ternasuk kategori Kuat.
Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Ekspositori, Aqidah Akhlak, An-Najah.
Abstract: Learning in general is the process of teaching and learning from the teacher to the student or vice versa. In the implementation of teacher learning, there is a need for a strategy. Learning strategies are basically real actions of the teacher or are the practice of teachers carrying out learning through certain ways that are considered more effective and efficient. One of the strategies that teachers can do is expository strategies. Among the subjects or fields of study in MTs. An-Najah I Karduluk Pragaan Sumenep are the subjects of aqidah akhlak. One form of demand for professionalism of aqidah akhlak teachers is to be able to implement expository learning strategies to increase student understanding. The study used a quantitative approach with a sample of  57  students.  The  data  collection  that  the  author  uses  is  to  distribute  the questionnaire to all respondents. While observation and documentation methods are used  as  a  complement.  The  data  analysis  used  is  product  moment  correlation  data analysis. The results of data analysis obtained r count of 0.708. When consulted with r table level of confidence interval of product moment, then r count is greater than r table of confidence interval level of 5% = 0.266 and at interval level of 1% = 0.345. Therefore, it can be stated that the work hypothesis (Hi) which states the influence of expository learning strategies on students' understanding of the subject of aqidah akhlak class VIII MTs. An-Najah I Karduluk Sumenep academic year 2016/2017, is accepted. Meanwhile, the  null  hypothesis  (H0)  states  that  there  is  no  influence  of  expository  learning strategies on students' understanding of the aqidah akhlak class VIII MTs. An-Najah I Karduluk  Sumenep  academic  year  2016/2017,  rejected.  So  the  results  of  the  data analysis  above,  state  that  there  is  an  influence  of  expository  learning  strategies  on student  understanding  in  the  subject  of  aqidah  akhlak  class  VIII  MTs.  An-Najah  I Karduluk Sumenep academic year 2016/2017, the magnitude of which is included in the Strong category.
Keywords : Learning Strategies, Expositori, Aqidah Akhlak, An-Najah.
Pendahuluan Manusia akan menjadi makhluk sempurna apabila mengalami perubahan dalam  dirinya  dengan  cara  mengenyam  pendidikan.  Tentunya  perubahan  kearah positif. Pendidikanlah yang menyebabkan seseorang dari tidak tahu menjadi tahu. Seperti perubahan tingkah laku, budi pekerti baik, nasionalisme tinggi, kesadaran sosial untuk membuat interaksi dengan lingkungannya lebih baik sehingga dapat memenuhi kebutuhan sehari-hari 1 . Pendidikan  Nasional  (UU  RI  No.  2  Th.  1989)  menyatakan  pendidikan merupakan  usaha  sadar  untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui  kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. Selanjutnya  Bapak  Pendidikan  Nasional,  Ki  Hajar  Dewantara  mengatakan  bahwa pendidikan  berarti  daya  upaya  untuk  memajukan  pertumbuhan  budi  pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran ( intelect ), dan tubuh anak satu dan yang lainnya saling berhubungan agar dapat memajukan kesempurnaan hidup yakni kehidupan dan penghidupan anak-anak yang kita didik selaras dengan dunianya 2 . Tujuan-tujuan tersebut akan tercapai dalam dunia pendidikan jika terjalin komunikasi dengan baik antara guru dan murid. Kedudukan guru sebagai salah satu elemen  penting  yang  secara  langsung  bersentuhan  dengan  murid  dan  guru merupakan salah satu kunci sukses tidaknya proses belajar mengajar. Oleh karena itu kemampuan profesional guru dalam mengajar harus ditingkatkan. Salah satunya dengan  penguasaan  penyampaian  materi  melalui  strategi  yang  digunakan  dalam kelas.  Strategi  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  untuk  memperoleh  pemahaman atau keberhasilan siswa. Strategi pembelajaran ekspositori merupakan suatu sistem dimana guru menyajikan materi dalam bentuk yang telah dipersiapkan secara rapi, sistematis  dan  lengkap  sehingga  anak  didik  tinggal  menyimak  dan  mencernanya saja secara tertib dan teratur 3 . Sebab  dalam  strategi  ini  guru  memegang  peran  yang  sangat  dominan. Pendekatan ini bertolak dari pandangan bahwa tingkah laku kelas dan penyebaran pengetahuan  dikontrol  dan  ditentukan  oleh  guru.  Hakikat  mengajar  menurut pandangan  ini  adalah  menyampaikan  ilmu  pengetahuan  kepada  siswa.  Siswa dipandang sebagai obyek yang menerima apa yang diberikan oleh guru. Biasanya guru  menyampaikan  informasi  mengenai  bahan  pengajaran  dalam  bentuk penjelasan  dan  penuturan  secara  lisan  yang  biasa  dikenal  dengan  istilah  metode ceramah  demonstrasi,  tanya  jawab  dan  penugasan.  Siswa  mengikuti  pola  yang ditetapkan  oleh  guru  secara  cermat.  Penggunaan  metode  ekspositori  merupakan metode pembelajaran yang mengarah kepada tersampaikannya isi pelajaran kepada siswa secara langsung 4 . Penggunaan strategi pembelajaran ekspositori diharapkan agar siswa bisa memahami pelajaran yang disampaikan guru. Bukan sekedar tahu saja, akan tetapi menginginkan siswa untuk mampu mengimplementasikan dalam kehidupan sehari- hari. Sebab siswa cenderung mengetahui saja tanpa ada praktek dalam kehidupan sehari-hari. Inilah salah satu penyebab pelajaran mudah hilang dan tidak tahan lama
1 Istina Rakhmawati, “Peran Keluarga Dalam Pengasuhan Anak,” Jurnalbimbingan Konseling Isla ,
2015.
2 Rahminur Diadha, “KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI TAMAN KANAK- KANAK,” Edusentris , 2015, https://doi.org/10.17509/edusentris.v2i1.161.
3 George R. Terry, Prinsip-Prinsip Manajemen (Jakarta: Bumi Aksara, 2011).
4 Husaini Usman, Manajemen: Teori, Praktik Dan Riset Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2012).
dalam otak. Lembaga An-Najah I Karduluk Sumenep merupakan salah satu lembaga yang  tetap  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori.  Namun  dalam realitanya, penulis menemukan beberapa kejanggalan-kejanggalan seperti adanya beberapa  guru  aqidah  akhlak  yang  masih  belum  melakukan  apersepsi  dalam mengajar  sehingga  murid  hanya  melewatkan  pelajaran  begitu  saja,  menjadikan pelajaran hanya paham ketika didalam kelas. Sebagian guru aqidah akhlak dalam menerapkan strategi pembelajaran tidak memperhatikan kesiapan belajar sehingga keadaan  kelas  kurang  kondusif.  Keberadaan  kelas  yang  kurang  kondusif menyebabkan  siswa  ribut,  kurang  memperhatikan  pelajaran  bahkan  tidur, akibatnya  masih  ada  sebagian  siswa  yang  mengganggu  temannya  dan  kurang antusias  saat mengikuti pelajaran di kelas.
Berdasarkan  realita  yang  terjadi  diatas,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti tentang “ Pengaruh Strategi Pembelajaran Ekspositori Terhadap Pemahaman Siswa Kelas VIII MTs. An-Najah I Karduluk Pragaan Sumenep Tahun Ajaran 2016/2017
Metode Penelitian
Berdasarkan  judul  diatas  peneliti  menggunakan  pendekatan  kuantitatif yang  bersifat  deduktif,  untuk  menjawab  rumusan  masalah  harus  menggunakan teori  sehingga  dirumuskan  hipotesis. Populasi  penelitian  ini  sebanyak  180  siswa MTs. An-Najah I Karduluk Sumenep. Sedangkan sampel adalah bagian dari jumlah dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Sampel  penelitian  ini sebanyak 57 siswa kelas VIII yang menjadi subyek penelitian 5 . Kuesioner / Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau  hal-hal  yang  ia  ketahui.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  angket tertutup  yaitu  angket  yang  jawabannya  sudah  disediakan  untuk  dipilih  oleh responden. Adapun angket disebarkan pada 57 responden di kelas VIII MTs. An- Najah I Karduluk Sumenep. Observasi atau pengamatan meliputi kegiatan pemuatan perhatian terhadap sesuatu objek dengan menggunakan seluruh alat indera. Metode ini dipakai bila penelitian berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala- gejala  alam  dan  bila  responden  yang  diamati  tidak  terlalu  besar.  Dokumentasi adalah  cara  pengumpulan  data  yang  diambil  dari  dokumen  tertulis  seperti  : transkip, buku, dokumen peraturan dan dokumen penting lainnya 6 . Peneliti  menggunakan  metode  korelasi product  moment untuk memprediksi bagaimana pengaruh variabel independen / bebas (mempengaruhi) terhadap  munculnya  variabel  dependen  /  terikat. Adapun  rumus  yang  dipakai dalam korelasi ini sebagai berikut : r xy = ∑ xy
r xy = ∑ xy √  (∑ x 2 )  (∑ y 2
)
Keterangan: r xy = Koefisien korelasi antara gejala x dan y
∑ xy = Jumlah product moment dari x dan y ∑ x 2 = Deviasi dari nilai pada variabel x kuadratkan ∑ y 2 = Deviasi dari nilai pada variabel x kuadratkan 7 .
5 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , III (Jakarta: Rineka Cipta, 2000).
6 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005).
7 Sugiono, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif-Kualitatif Dan R&D (Bandung: Alfabeta,

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Strategi Pembelajaran Ekspositori
Menurut Roy Killen (1998) strategi ekspositori ini dinamakan dengan istilah strategi  langsung  (direct  instruction).  Karena  dalam  strategi  ini  materi  pelajaran disampaikan langsung oleh guru. Materi pelajaran seakan-seakan sudah jadi. Guru menyajikan bahan dalam bentuk yang telah dipersiapkan secara rapi, sistematik dan lengkap. Siswa tidak dituntut untuk menemukan materi itu. Siswa tinggal menyimak dan  mencernanya  secara  teratur  dan  tertib.  Oleh  karena  itu  strategi  ekspositori lebih  menekankan  kepada  proses  bertutur,  maka  sering  juga  dinamakan  istilah strategi “chalk and talk” 8 . Penerapan strategi pembelajaran ekspositori di kelas VIII MTs. An-Najah I Karduluk Sumenep diterapkan pada pelajaran Aqidah Akhlak. Menurut Syarifuddin Sy Akidah akhlak yaitu suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah  yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa,  diri  sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun  kebangsaan  sehingga  menjadi manusia 9 . Dalam kurikulum mata pelajaran Aqidah Akhlak Madrasah Tsanawiyah telah dijelaskan mengenai.
Pemahaman Siswa Pelajaran Aqidah Akhlak Adanya  penggunaan  suatu  strategi  oleh  seorang  guru  dapat  menjadikan pembelajaran  lebih  menarik.  Karena  strategi  merupakan  upaya  guru  untuk memahamkan  siswa  pada  suatu  materi  pelajaran.  Salah  satunya  strategi pembelajaran ekspositori yang masih digunakan oleh seorang guru Aqidah Akhlak kelas  VIII  di  MTs.  An-Najah  I  Karduluk.  Strategi  ini  sangat  tepat  digunakan  pada mata  pelajaran  Aqidah  akhlak  yang  mana  membutuhkan  keterangan-keterangan didalamnya  dari  guru  itu  sendiri.  Penyampaian  materi  secara  langsung  ini memudahkan guru dalam menguasai keadaan kelas lebih-lebih pada jam terakhir. Pada jam inilah konsentrasi siswa mulai menurun, namun hambatan tersebut dapat teratasi. Terjalinnya kontak mata langsung antar guru dan siswa serta intonasi suara dalam menjelaskan pelajaran membuat siswa tetap semangat menyimak pelajaran dalam kelas. Saat pelajaran kurang dipahami, siswa dapat bertanya langsung dengan cara mengacungkan jempol ketika sesi tanya jawab di akhir pelajaran. Pada situasi ini guru dapat mengetahui tingkat pemahaman siswa 10 .
Pengaruh Strategi Pembelajaran Ekspositorasi Terhadap Pemahaman Siswa Pelajaran Aqidah Akhlak Siswa Kelas VIII MTS. An-Najah Karduluk Dari  r  hitung  yang  diperoleh  diatas  dapat  diketahui  bahwa  terdapat hubungan yang positif sebesar 0,708 antara SPE dengan pemahaman siswa. Untuk bisa  memberikan  interpretasi  terhadap  kuat  tidaknya  hubungan,  maka  dapat digunakan pedoman tabel nilai koefisien korelasi, sebagai berikut :
Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi
2010).
8 Anita Mauliyah, “Gerakan Islamisasi Ilmu Pengetahuan Naquib Al - Attas,” Jurnal El-Banat 6, no. 1 (2016): 111 – 21.
9 Kemas Badarudin, Filsafat Pendidikan Islam (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009).
10 Syaiful Muzani, Pandangan Dunia Dan Gagasan Islamisasi Ilmu Syed Muhammad Naquib Al-Attas (Bandung: Yayasan Muthahari, 1991).
No. Interval Koefisien Tingkat Hubungan 1. 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 2. 0,20 - 0,399 Rendah 3. 0,40 - 0,599 Sedang 4. 0,60 – 0,799 Kuat 5. 0,80 – 1,000 Sangat Kuat
Berdasarkan tabel interpretasi r, maka nilai koefisien korelasi sebesar 0,708 termasuk dalam kategori kuat. Jadi, terdapat hubungan yang kuat antara strategi pembelajaran ekspositori dengan pemahaman siswa dalam mata pelajaran akidah akhlak.
Hasil penelitian terdiri dari statistika deskriptif, hasil uji asumsi, dan hasil uji hipotesis (jika ada dan kuantitatif) atau data wawancara dan observasi atau data kualitatif lainnya (jika kualitatif) atau data kajian/ telaah kritis pustaka, kemudian dianalisis  secara  kritis  (maksimal  20%  dari  keseluruhan  halaman  naskah) dipaparkan secara berurutan atau terpadu. Paparan bagian hasil berisi hasil analisis data.  Jika  ada  tabel/bagan/gambar  berisi  paparan  hasil  analisis  yang  sudah bermakna dan mudah dipahami maknanya secara cepat. Tabel/bagan/gambar tidak berisi data mentah yang masih dapat atau harus diolah.
Penjelasan  mengenai  hasil  penelitian,  dikaitkan  dengan  hasil  penelitian- penelitian  sebelumnya,  dianalisis  secara  kritis  dan  dikaitkan  dengan  literatur terkini yang relevan  (jumlah halaman maksimal  30-40% dari keseluruhan halaman naskah). Paparan bagian pembahasan berisi pemberian makna secara substansial terhadap  hasil  analisis  dan  perbandingan  dengan  temuan-temuan  sebelumnya berdasarkan hasil kajian pustaka yang relevan, mutakhir dan primer. Perbandingan tersebut  sebaiknya  mengarah  pada  adanya  perbedaan  dengan  temuan  penelitian sebelumnya  sehingga  berpotensi  untuk  menyatakan  adanya  kontribusi  bagi perkembangan  ilmu.  Kemukakan  temuan  baru  dari  hasil  analisis  sehingga originalitas artikel/ jurnal tinggi 11 . Kemudian  dikonsultasikan  dengan  tabel  interpretasi  terhadap  koefisien korelasi product moment N = 57 pada taraf interval kepercayaan 5% = 0,266 dan pada taraf interval 1% = 0,345. Hasilnya ternyata nilai r hitung lebih besar daripada r tabel, baik pada taraf kepercayaan 5% maupun 1%.
N Taraf Signifikan 5%
1%
57  0,266  0,345 Dengan demikian, hipotesis kerja (H1) yang menyatakan adanya pengaruh strategi pembelajaran ekspositori terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran aqidah akhlak kelas VIII MTs. An-Najah I Karduluk Sumenep tahun pelajaran 2016- 2017,  diterima.  Sedangkan  hipotesis  nihil  (H0)  menyatakan  tidak  ada  pengaruh strategi pembelajaran ekspositori terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran aqidah akhlak kelas VIII MTs. An-Najah I Karduluk Sumenep tahun pelajaran 2016- 2017,  ditolak.  Pengaruh  strategi  pembelajaran  ekspositori  terhadap  pemahaman siswa  pada  mata  pelajaran  aqidah  akhlak  kelas  VIII  MTs.  An-Najah  I  Karduluk Sumenep tahun pelajaran 2016-2017 termasuk kategori Kuat.
Inti dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh strategi pembelajaran ekspositori terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran Aqidah akhlak siswa kelas VIII MTs. An-Najah I Karduluk Sumenep tahun pelajaran 2016/2017.  Setelah  dilakukan  analisis  data  hasil  angket  sebagaimana  telah
11 Husaini Usman, Manajemen: Teori, Praktik Dan Riset Pendidikan .
disebutkan diatas, dimana N = 57 menunjukkan nilai r hitung lebih besar daripada r tabel,  artinya  H1  diterima  dan  H0  ditolak.  Selanjutnya,  peneliti  menyimpulkan bahwa  pembelajaran  yang  baik  membutuhkan  sebuah  metode  yang  mampu memberikan  pemahaman  terhadap  siswa  khususnya  pelajaran  Aqidah  Akhlak. Salah satunya dengan menggunakan strategi pembelajaran ekspositori (SPE) yang harus dikuasai oleh seorang guru dalam kelas.
Dengan  SPE  siswa  lebih  semangat  dalam  belajar  karena  siswa  menerima penjelasan dari guru secara langsung dan dapat menyimak pelajaran dengan jelas. Disinilah terjadi interaksi antara guru  dan murid. Siswa mempunyai kesempatan bertanya bilamana pelajaran kurang dipahami. Tolak ukur pemahaman siswa dapat diketahui dengan hasil tes yang diberikan guru. Baik pertanyaan-pertanyaan diakhir pertemuan begitu pula hasil tes berupa nilai raport 12 . Dengan  demikian,  SPE  mampu  melancarkan  KBM  sehari-hari.  Karena adanya strategi ini peserta didik berkesempatan untuk meningkatkan pemahaman sebaik mungkin.  Salah satunya siswa masuk kelas tepat waktu, siswa menyimak penjelasan  guru  dalam  kelas,  siswa  bertanya  saat  pelajaran  kurang  dipahami sehingga siswa mampu memahami materi pelajaran dengan baik.
Akhirnya,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  pembelajaran  ekspositori memiliki pengaruh terhadap pemahaman siswa MTs. An-Najah I Karduluk Sumenep kelas VIII mata pelajaran Aqidah Akhlak termasuk kategori kuat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  pada  bab  IV  maka  peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  :  Ada  pengaruh  strategi  pembelajaran  ekspositori  (SPE) terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas VIII MTs. An- Najah  I  Karduluk  Pragaan  Sumenep  tahun  ajaran  2016/2017.  Pengaruh  strategi pembelajaran ekspositori (SPE) terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas VIII MTs. An-Najah I Karduluk Pragaan Sumenep tahun ajaran 2016/2017 sebesar 0,708 termasuk kategori kuat.

## Daftar Pustaka
Diadha, Rahminur. “KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI TAMAN KANAK- KANAK.” Edusentris , 2015. https://doi.org/10.17509/edusentris.v2i1.161.
George R. Terry. Prinsip-Prinsip Manajemen . Jakarta: Bumi Aksara, 2011. Husaini  Usman. Manajemen:  Teori,  Praktik  Dan  Riset  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara, 2012.
Kemas Badarudin. Filsafat Pendidikan Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009.
Lexy  J.  Moleong. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja  Rosdakarya,
2005.
Mauliyah, Anita. “Gerakan Islamisasi Ilmu Pengetahuan Naquib Al - Attas.” Jurnal El- Banat 6, no. 1 (2016): 111 – 21.
Rakhmawati,  Istina.  “Peran  Keluarga  Dalam  Pengasuhan  Anak.” Jurnalbimbingan Konseling Isla , 2015.
Sugiono. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif-Kualitatif Dan R&D . Bandung:
12 Sugiono, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif-Kualitatif Dan R&D .
Alfabeta, 2010. Suharsimi  Arikunto. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  III.  Jakarta:
Rineka Cipta, 2000.
Syaiful  Muzani. Pandangan  Dunia  Dan  Gagasan  Islamisasi  Ilmu  Syed  Muhammad Naquib Al-Attas . Bandung: Yayasan Muthahari, 1991.