PERAN ORANG TUA DALAM MENGATASI NOMOPHOBIA PADA ANAK USIA DINI SAAT MASA PANDEMI COVID-19 DI biMBA AIUEO KOTA BEKASI
¹Zahra Kambali, ²Ahmad Syahid, ³Ratna Sari Dewi Program Studi Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Singaperbangsa Karawang 1810631040083@student.unsika.ac.id , ahmad.syahid@fkip.unsika.ac.id , ratna.sari@fkip.unsika.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini, sebagai berikut: (1) Untuk mengetahui hasil peran orang tua dalam  mengatasi  nomophobia  pada  anak  usia  dini.  (2)  Untuk  mengetahui  faktor pendukung  dan  penghambat  dalam  menghadapi  anak  usia  dini  yang  nomophobia. Metode penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif dengan  metode studi kasus. Subjek  penelitian  terdiri  dari  3  orang  tua  peserta  didik,  1  orang  ketua  lembaga  dan  1 orang guru.  Data penelitian didapatkan melalui teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  peran  orang  tua  cukup  baik dengan  melakukan  perannya  sebagai  fasilitator,  motivator,  pembimbing,  (2)  faktor pendukung dalam mencegah dan mengurangi nomophobia dengan diajarkan membaca, menulis, berhitung dan bermain edukasi, dan (3) faktor penghambat dalam menghadapi anak  yang  sudah  terkena  nomophobia,  yaitu  dengan  kurangnya  komunikasi  antara orang tua dan anak. Kesimpulan dari penelitian ini ialah bahwa peran orang tua sangat penting  dalam  mengatasi  nomophobia  saat  pandemi  covid-19.  Serta  adanya    faktor pendukung  dari  sekolah  dalam  mencegah  dan  mengurangi  nomophobia.  Saran  agar orang  tua  dapat  mengajak  anak  untuk  selalu  berkomunikasi  dan  berinteraksi  di lingkungan  sekitar,  lembaga  selalu  memberikan  motivasi  serta  meningkatkan  fasilitas dalam  mencegah  dan  mengurangi  nomophobia  pada  anak  usia  dini,  peneliti  untuk mengkaji  lebih  banyak  sumber  maupun referensi  yang terkait dengan peran orang tua maupun nomophobia pada anak agar hasil penelitian berikutnya lebih baik. Kata Kunci: Peran Orang tua, Nomophobia, Anak usia dini, Covid-19

## THE ROLE OF PARENTS IN OVERCOMING NOMOPHOBIA IN EARLY CHILDHOOD DURING THE COVID-19 PANDEMIC AT biMBA AIUEO BEKASI CITY
¹Zahra Kambali, ²Ahmad Syahid, ³Ratna Sari Dewi Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Singaperbangsa Karawang 1810631040083@student.unsika.ac.id , ahmad.syahid@fkip.unsika.ac.id , ratna.sari@fkip.unsika.ac.id

## ABSTRACT
The purpose of this study, as follows: (1) to determine the results of the role of parents in  overcoming  nomophobia  in  early  childhood.  (2)  to  determine  the  supporting  and inhibiting factors in the face of early childhood nomophobia. This research method uses qualitative  approach  with  Case  Study  Method.  The  subjects  consisted  of  3  parents  of students,  1  Head  of  the  institution  and  1  teacher.    Research  Data  obtained  through observation techniques, interviews, and documentation studies. The results showed that (1)  the  role  of  parents  is  good  enough  to  perform  its  role  as  a facilitator,  motivator, guide, (2) supporting factors in preventing and reducing nomophobia by being taught to  read,  write,  count  and  play  Education,  and  (3)  inhibiting  factors  in  dealing  with children who have been exposed to nomophobia, namely with a lack of communication between parents and children. The conclusion of this study is that the role of parents is very  important  in  overcoming  nomophobia  during  the  covid-19  pandemic. As  well  as the  existence  of  supporting  factors  from  the  school  in  preventing  and  reducing nomophobia. Suggestions that parents can invite children to always communicate and interact in the surrounding environment, the institution always provides motivation and improve  facilities  in  preventing  and  reducing  nomophobia  in  early  childhood, researchers to examine more sources and references related to the role of parents and nomophobia in children so that the results of the next study are better. Keywords: Role of Parents, Nomophobia, Early Childhood, Covid-19

## PENDAHULUAN
Pada saat ini telah terjadi penyebaran virus yang  disebut  dengan  Coronavirus  Disease-2019 (Covid-19).  Covid-19  merupakan  virus  yang menyebabkan penyakit pada manusia dan hewan. Saat  ini  situasi  covid-19  dapat  dilihat  dari  hasil survei  WHO  yang  menyatakan  bahwa  lebih  dari 535.863.950  sudah  terpapar  covid-19  dan mengalami  kematian  sebanyak  6.314.972  di  232 negara yang tercatat pada tanggal 19 Juni 2022.
Terjadinya  perkembangan  teknologi  yang semakin  pesat  dengan  memberikan  pengaruh dalam  kehidupan  manusia,  teknologi  tersebut dapat  dijadikan  sebagai  pelengkap  kebutuhan manusia.  Salah  satu  teknologi  yang  dapat mempengaruhi pola hidup manusia, yaitu gadget . Gadget merupakan media yang banyak digunakan oleh  manusia  sebagai  penghubung  adanya interaksi  sosial.  Pada  umumnya  setiap  hari manusia  menggunakan gadget untuk  mencari informasi  dan  membantu  pekerjaan  sehari-hari. Penggunaan gadget dapat digunakan  oleh berbagai  macam  kalangan  mulai  dari  anak-anak hingga orang tua dapat menggunakan gadget.
Maraknya  penggunaan gadget di  seluruh dunia  terutama  di  Indonesia  dapat  dilihat  dari hasil  survei  APJII  tahun  2019-2020  yang menyatakan  bahwa  “Pengguna  internet  di Indonesia berjumlah 196,71 juta dari total 266,91 juta  penduduk  Indonesia.  Berbeda  lagi  dengan survei  sebelumnya,  yang  dilakukan  oleh  APJII tahun  2017  bahwa  jumlah  pengguna  internet hanya  sebesar  143,26  juta.  Gadget  tentu  saja menjadi perangkat yang paling banyak digunakan pengguna  saat  mengakses  internet  dibandingkan komputer/laptop.  Begini  gambarannya,  saat  ini kepemilikan  penggunaan  smartphone  setiap harinya  mencapai  95,4%,  dan  penggguna komputer  mencapai  19,7%”.  Data  tersebut  dapat diketahui bahwa penggunaan internet di Indonesia mengalami  kenaikan  yang  pesat  hanya  dalam kurun waktu 2 tahun. Hal ini dikarenakan gadget sangat  bermanfaat  bagi  manusia  dengan  harga yang  relatif  murah  serta  memiliki  berbagai macam fitur aplikasi.
Namun,  dengan  hadirnya gadget dapat memberikan  dampak  positif  maupun  negatif dalam kehidupan  manusia. Banyaknya  fitur  yang tersedia di dalam gadget membuat para orang tua memberikan gadget pada  anak  saat  usia  dini. Anak  usia  dini  merupakan  seseorang  dengan kepolosannya dapat mengikuti tingkah  laku  yang ada disekitarnya. Adanya pengenalan gadget pada anak  usia  dini  dapat  mempengaruhi  anak.  Anak- anak  menggunakan gadget untuk  melakukan berbagai  macam  kegiatan,  seperti  menonton video,  bermain  game,  dan  pembelajaran membaca.  Tanpa  disadari  orang  tua,  dengan hadirnya gadget membuat  anak  cenderung
ketergantungan  dan  dapat  diindikasikan  telah mengalami No Mobile Phone Phobia
( Nomophobia) .  Orang  tua  belum  paham  bahwa nomophobia sangat  berdampak  buruk  bagi  anak- anak  karena  dapat  mengganggu  psikologi  anak. Banyaknya  anak  usia  dini  ketika  sudah mengalami nomophobia dapat menangis, merengek,  dan  sebagainya.  Sebab  itu,  orang  tua harus  mampu  mengawasi  dan  mengontrol  setiap kegiatan anak usia dini. Banyaknya kegiatan yang dilakukan  pada  anak,  orang  tua  harus  mampu menggali  informasi  terlebih  dahulu  tentang  hal baiknya dari kegiatan tersebut.
Yildirim  (2014)  mengatakan  bahwa Nomophobia  merupakan  rasa  takut  berada  jauh dari  gadget  dan  dianggap  sebagai  efek  samping dari  interaksi  antara  manusia  dan  teknologi informasi.  Menurut  Kartika  (2017:21)  bahwa pengaruh  gadget  memberikan  berbagai  dampak negatif  terhadap  perkembangan  anak.  Selain  itu, kurangnya  interaksi  sosial  pada  anak  sehingga mereka  lebih  memilih  untuk  menikmati  gadget daripada bermain dengan teman sebayanya.
Penelitian yang dilakukan oleh Vitrianingsih  (2019)  dengan  judul  penelitian “Hubungan Peran Orang
Tua dengan Ketergantungan  Anak  terhadap  Penggunaan Gadget”  dapat  disimpulkan  bahwa  sebanyak 26,2%  anak  pra  sekolah  di  TK  Gugus  IX ketergantungan dengan gadget .
Menurut  CNN  Indonesia  Online  (2018) Kementrian
Komunikasi dan Informatika menuturkan  bahwa  telah  memerintahkan  15 penyedia  layanan  internet  (ISP)  dan  Asosiasi Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII) untuk  memblokir gambar pornografi  yang ada di mesin  pencari.  Pemblokiran  dilakukan  dengan menerapkan  safe  mode  di  seluruh  mesin  pencari ISP.
Setiap masing-masing orang tua menginginkan  anaknya  tumbuh  menjadi  seorang anak  yang  baik  dan  bijaksana  dalam  melakukan suatu  kegiatan.  Peran  orang  tua  sangat  penting sebagai  solusi  dari  segala  permasalahan  ini. Keluarga  merupakan  pembelajaran  pertama  yang didapat  sebelum  anak  berinteraksi  dengan lingkungan  sosialnya.  Sebab  itu,  orang  tua  harus memainkan  perannya  dengan  menciptakan  ide kreatif serta memberi contoh perlakuan yang baik dan  mendampingi  ketika  anak  menggunakan gadget agar  anak  tidak  mengikuti  pengaruh negatif dalam jejak digital di zaman modern ini. Menurut  Kartika  (2021)  mengatakan bahwa  “pendampingan  orang  tua  terhadap penggunaan gadget semakin  penting  di  saat pandemi Covid-19 menyerang kehidupan masyarakat seperti saat ini”.
Adanya hal tersebut orang tua harus tegas dalam  menghadapi  sikap  anak.  Orang  tua  harus
memberikan gadget kepada  anak  saat  sudah dibutuhkan.  Selain  itu,  orang  tua  diharuskan memberi batasan waktu kepada anak saat bermain gadget agar  tidak  terlalu  lama.  Namun,  ketika anak  masih  dalam  usia  bermain-main,  orang  tua tidak  wajibkan  untuk  memberikan gadget agar tidak terjadinya nomophobia.

## KAJIAN LITERATUR Peran Orang Tua
Orang  tua  memiliki  peran  yang  penting dalam  keluarga.  Ada  beberapa  peran  orang  tua dalam  keluarga,  menurut  Sidharto  (dalam Asmanita, 2019) diantaranya:
a. Peran Sebagai Fasilitator Orang  tua  dapat  mengambil  tanggung jawab  untuk  melibatkan  diri  dalam membantu  anak  belajar  di  rumah, mengembangkan  keterampilan  belajar yang baik, mempromosikan homeschooling,  dan  menyediakan  alat belajar seperti ruang belajar, penerangan yang memadai, buku teks dan alat tulis.
b. Peran Sebagai Motivator Orang  tua  akan  memotivasi  anak- anaknya  dengan  meningkatkan  motivasi untuk  mengerjakan  pekerjaan  rumah, mempersiapkan anak-anak mereka untuk ujian,  mengendalikan  stres  terkait sekolah,  mendorong  anak-anak  mereka untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan sekolah,  dan  memberi  penghargaan kepada  anak-anak  mereka  atas  prestasi akademik  dengan  memberikan  hadiah maupun pujian.
c. Peran  Sebagai  Pembimbing Atau
Pengajar
Orang  tua  akan  membantu  anak mengatur  waktu  belajar,  mengatasi masalah belajar dan perilaku buruk anak dengan menjelaskan bagian-bagian yang sulit dipahami anak, mempersiapkan diri untuk  membantu  anak  belajar  dan memberikan bantuan kepada anak.
Penggunaan Gadget Gadget merupakan sebuah teknologi  yang semakin  berkembang  pesat  di  era  sekarang  ini. Setiap  tahunnya  gadget  dirancang  untuk memiiliki  pembaharuan  dalam  sistem  maupun jenis  modelnya.  Menurut  Pratama  (2019) berpendapat  bahwa  “ Gadget merupakan  sebuah alat  pemotong  atau  biasa  yang  disebut  dengan pisau,  gergaji,  dan  sebagainya,  alat  tersebut memiliki fungsi berbagai macam tergantung siapa saja  yang  menggunakan gadget tersebut. Pemakaian gadge t dapat digunakan oleh berbagai macam  kalangan  mulai  dari  anak-anak  hingga orang dewasa”.
Gadget memiliki  dampak  positif  dan negatif  bagi  anak  usia  dini.  Salah  satu  dampak
negatif yang dapat mempengaruhi anak usia dini, yaitu No  Mobile  Phone  Phobia ( Nomophobia) . Menurut  Gustiawati  (2021)  mengatakan  bahwa gadget dapat  memberikan  ketakutan  pada seseorang  jika  tidak  menggunakan gadget walaupun  hanya  1  detik  saja  maka  akan mengalami  strress.  Seseorang  yang  mengalami nomophobia sulit  untuk  melepaskan gadget- nya walaupun  dalam  keadaan  mendesak  sekalipun. Menurut Bragazzi  (dalam Gustiawati, 2021) ciri- ciri gangguan nomophobia sebagai berikut :
a. Menggunakan gadget secara  teratur  dan menghabiskan  banyak  waktu  untuk  bermain gadget, memiliki  satu  atau  lebih gadget ,  dan selalu membawa charger kemanapun.
b.Merasa  cemas  dan  khawatir  ketika gadget tidak  berada di dekatnya atau tidak dapat digunakan  karena  kekurangan  jaringan,  baterai telepon genggam akan  habis dan  mencoba untuk menghindari  tempat  dan  situasi  di  mana penggunaan  telepon  genggam  dilarang  (seperti bioskop dan bandara).
c. Melihat  layar gadget untuk  memastikan apakah pesan atau panggilan telah diterima.
d.Menjaga gadget selalu  diaktifkan  (24 jam sehari), memposisikan gadget di tempat tidur.
e. Melakukan  sedikit  tatap  muka  dan interaksi  sosial  dengan  manusia  yang  akan menimbulkan kecemasan sehingga lebih memilih untuk melakukan komunikasi dengan gadget . f. Menghabiskan  uang  untuk  penggunaan gadget . Pandemi  Covid-19  sangat  memberikan pengaruh  yang  besar  dalam  kehidupan  manusia terutama  pada  anak  usia  dini.  Menurut  Dini (dalam Kartika, 2021) mengatakan bahwa seluruh aspek kehidupan mengalami banyaknya perubahan yang diakibatkan oleh pandemi Covid- 19 terutama dalam bidang pendidikan. Menurut  Darmalaksana  (dalam  Kartika,
2021)  menyatakan  bahwa  penggunaan gadget semakin  meningkat  saat  pandemi  Covid-19 melanda dunia.
Banyaknya masyarakat menggunakan gadget untuk melengkapi kebutuhan hidupnya. Namun, penggunaan gadget pada  anak  usia  dini  harus  tetap  dilakukannya pendampingan  agar  tidak  mengganggu  tumbuh kembangnya.
Anak Usia Dini Menurut  Darnis  (2017:2)  menyatakan bahwa  anak  usia  dini  merupakan  anak  yang memiliki  kategori  usia  emas,  dimana  otak  dapat berkembang  semakin  pesat.  Dalam  usia  ini perkembangan  fisik,  kognitif,  bahasa,  sosial, emosi, dan seni dapat berkembang dengan adanya stimulai dari lingkungan.
Sedangkan  Hurlock  (dalam  Priyanto,
2014)  mengungkapkan  masa  anak  usia  dini dimulai  sejak  bayi  berusia  2  tahun  sampai  anak
mencapai kematangan seksual, dimana pada usia tersebut  bayi  memiliki  ketergantungan  dalam hidupnya.
biMBA AIUEO Dapat  dijelaskan  bimba  merupakan  salah satu  lembaga  pendidikan  non  formal.  Lembaga tersebut  membangun  minat  belajar  anak  yang bertujuan  agar  anak    memiliki  minat  membaca dan  gemar  belajar.  Menurut  Yunitasari  (2019) pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  menarik diperlukan  dalam  pengembangan  kemampuan bahasa  dan  membaca  pada  anak  usia  dini,  yang mendorong  anak  untuk  lebih  senang  membaca. biMBA AIUEO adalah lembaga yang memberikan  pembelajaran  mengenai  minat  baca anak agar dapat mengasah kemampuan anak.
Menurut Ikawati (2013) membaca merupakan salah satu puncak tertinggi dalam otak manusia  dikarenakan  membaca  dapat  dilakukan saat usia dini dan bisa diterapkan untuk siapa saja. Sedangkan Wirahyuni (2017) berpendapat “Minat
membaca  adalah  sebuah  rasa  ketertarikan  pada kegiatan yang memilki makna  terhadap penafsiran  dalam  bahasa  tulis  (membaca)  yang ditunjukkan dengan keinginan untuk memerhatikan  segala kegiatan tersebut tanpa ada paksaan  dari  seseorang  dan  dilakukan  dengan kesadarannya, kegiatan tersebut dilakukan dengan penuh  kegembiraan  serta  adanya  usaha  untuk mencapai tujuan”.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  diatas, dapat  dikatakan  bahwa  membaca  sangat  penting untuk  memperoleh  ilmu  pengetahuan,  informasi, dan  fakta-fakta  yang  sedang  terjadi.  Tanpa memiliki  kemampuan  membaca  individu  sangat sulit  untuk  mencari  informasi  dan  hal  penting lainnya.  Buku,  koran, gadget, dan  sebagainya merupakan media yang menghasilkan bacaan agar seseorang  dapat  memahami  tiap  huruf  dan maknanya.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan latar belakang diatas, pendekatan  yang  dilakukan  pada  penelitian mengenai  Peran  Orang  Tua  dalam  Mengatasi Nomophobia pada  Anak  Usia  Dini  saat  Masa Pandemi  Covid-19  di  biMBA  AIUEO  Kota Bekasi peneliti menggunakan pendekatan kualitatif.  Pendekatan  ini  dilakukan  berdasarkan fenomena  yang  terjadi  dilapangan.  Selain  itu, peneliti  nantinya  dapat  melaporkan  hasil penelitian  secara  detail  sesuai  dengan  yang terjadi.  Pendekatan  kualitatif  menurut  Sugiyono (2016:9)  menyatakan  bahwa  “Kualitatif  adalah penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  post positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi  obyek  yang  alamiah,  (sebagai  lawannya eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrumen  kunci,  pengambilan  sampel  sumber data  dilakukan  secara  purposive  dan  snowball, teknik pengumpulan dengan tri-anggulasi (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif  atau kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan makna dari pada generalisasi ”. Metode  yang  akan  digunakan  peneliti dalam  menyusun  penelitian  kualitatif  ini  yaitu studi  kasus.  Metode  ini  digunakan  untuk mengungkapkan kenyataan yang terjadi dilapangan  untuk  memperoleh  temuan  berupa perubahan tingkah laku ketika individu memberikan  respon  terhadap  lingkungannya. Menurut  Wekke  (2019:27)  mengatakan  bahwa “Metode  Studi  Kasus  ialah  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  yang  dilakukan terhadap suatu “kesatuan sistem”, baik itu berupa program,  kegiatan,  peristiwa,  atau  sekelompok individu yang terikat oleh tempat ataupun waktu”. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
teknik  observasi,  terknik  wawancara  dan  studi dokumentasi. Setelah peneliti melakukan pengumpulan  data-data  melalui  wawancara, observasi, dan dokumentasi yang telah dilakukan dengan  menggunakan  sumber  bukti  dengan sumber  informan  yang  pada  akhirnya  data-data tersebut  dianalisis  dengan  seksama.  Teknik pengolahan  data  yang  digunakan,  yaitu  teknik analisis  data  kualitatif.  Analisis  ini  digunakan untuk  memperoleh  hasil  penelitian  yang dikumpulkan  dan  diolah  serta  dianalisis.  Setelah dilakukannya  pengumpulan  data  maka  langkah selanjutnya  teknik  analisis  data  dengan  tahap koleksi  data,  reduksi  data,  display  data, kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peran Orang Tua dalam Mengatasi Nomophobia Pada  Anak  Usia  Dini  Saat  Masa Pandemi  Covid-19  di  biMBA  AIUEO  Kota Bekasi
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  di  biMBA  AIUEO  Kota  Bekasi. Didapatkan hasil bahwa banyaknya anak usia dini sudah mengenal gadget dalam kehidupan sehari- hari.  Adanya  pandemi  covid-19  membuat kegiatan  sekolah  dialihkan  dengan  pembelajaran online.  Oleh  sebab  itu,  orang  tua  harus mengenalkan gadget pada  anak  agar  tetap berlangsungnya  pembelajaran.  Walaupun  saat pandemi  covid-19  anak  dapat  menggunakan gadget tetapi  orang  tua  diharuskan  selalu melakukan pendampingan dan pengawasan. Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  rata- rata  pemakaian gadget pada  anak  dengan  waktu yang  diberikan  1-2  jam  saja.  Hal  tersebut  jika diberikan  waktu  lebih  lama  akan  memiliki pengaruh  terhadap  perkembangan  anak.  Oleh
sebab itu, apabila orang tua bersikap tidak peduli maka  semakin  tinggi  dampak  yang  terjadi  dari nomophobia tersebut.  Penyataan  tersebut  sesuai dengan  penjabaran  Istiqomah  (2019)  yang mengatakan  bahwa  “Penggunaan gadget yang berlebihan  akan  berdampak  buruk  bagi  anak sehingga  anak  dapat  menghabiskan  waktunya lebih  lama  dengan  gadget  mengakibatkan emosional,  pemberontak  karena  merasa  sedang diganggu saat bermain gadget, malas mengerjakan  rutinitas  sehari-hari,  bahkan  untuk makan saja anak akan lupa”.
Selain  itu,  peran  orang  tua  dalam mengatasi nomophobia pada anak usia dini sudah cukup  baik.  Dikatakan  cukup  baik  bahwa  orang tua  sudah  melaksanakan  perannya  dalam mengatasi nomophobia saat  pandemi  covid-19. Dari  hasil  penelitian  bahwa  orang  tua memberikan perannya sebagai fasilitator, motivator  dan  pembimbing.  Hal  tersebut bertujuan  agar  hadirnya  orang  tua  dapat memberikan  contoh  yang  baik  terhadap  anaknya serta  kebutuhan  yang  diperlukan  dapat  terpenuhi terutama  dalam  mengatasi nomophobia saat covid-19.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  Umar (2015)  yang  mengatakan  bahwa  peran  orang  tua terdiri dari :
a. Orang  tua  sebagai  pengasuh  dan pendidik Orang tua wajib bertanggung jawab atas pendidikan anaknya. Dalam meningatkan pendidikan yang lebih baik, orang  tua  selalu  mengingatkan  dan mengajarkan anaknya saat belajar.
b. Orang tua sebagai pembimbing Menurut  Khairani  (2019)  bahwa  peran orang  tua  sangat  penting  dalam membimbing  anak  karena  kecanduan gadget pada  anak  dapat  memperburuk interaksi sosial anak.
c. Orang tua sebagai motivator Orang  tua  diharuskan  memberikan dorongan  mengenai  pentingnya  belajar untuk  dapat  meningkatkan  prestasi belajar pada anak.
d. Orang tua sebagai fasilitator Orang  tua  diharuskan  menyediakan fasilitas  untuk  anaknya  seperti  media, alat  peraga  untuk  menunjang  program belajar  anak,  permainan  edukasi,  dan sebagainya. Orang tua sebagai fasilitator untuk melengkapi segala kebutuhan anak agar  dapat  menunjang  kehidupan  anak yang lebih baik.
Dalam mengatasi nomophobia saat pandemi  covid-19,  diperlukan  kerja  sama  antara sekolah  dan  orang  tua.  Dari  hasil  pennelitian bahwa  orang  tua  dapat  mengarahkan  anak  untuk menggunakan gadget sesuai  kebutuhan  saja.
Dikarenakan  peranan  orang  tua  sangat  penting terutama dalam penggunaan gadget saat pandemi covid-19  sehingga  perlunya  pendampingan  dan pengawasan.
Dalam  mengatasi nomophobia saat pandemi  covid-19  sekolah  juga  memberikan perannya  kepada  anak  usia  dini,  yaitu  dengan memberikan  pemahaman  serta  fasilitas  untuk menumbuhkan  kreativitas  dan  minat  baca  pada anak dalam mengasah kemampuannya agar dapat mengurangi pemakaian dari gadget tersebut. Oleh sebab  itu,  sekolah  membuka  program  minat membaca,  berhitung  dan  bernyanyi.  Hal  tersebut sesuai  dengan  pendapat  Setiawan  (2020)  bahwa “Kemampuan  membaca  akan  merangsang  otak bagaimana  harus  bersikap  dan  berperilaku, Semakin  baik  kemampuan  membaca  seseorang maka  kemampuan  meresponsnya  akan  lebih baik”.
Menurut pernyataan R4 dan R5 merupakan tambahan nilai bagi orang tua untuk memfasilitasi anak-anaknya  dengan  permainan  edukasi  dan buku bacaan, seperti lego, origami, buku gambar, buku  cerita  dan  lain-lain  sehingga  dapat meningkatkan  kreativitas  anak.  Selain  itu,  dalam mengatasi nomophobia orang  tua  juga  perlu melakukan  komunikasi  dengan  baik  agar  anak dapat  merasakan  perhatian  serta  memahami dampak dari gadget.

## Faktor  Pendukung  Dan  Faktor  Penghambat Dalam  Menghadapi  Anak  Yang  Terkena Nomophobia
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai sarana  dan  prasarana  yang  diberikan  orang  tua dapat  dikatakan  sudah  terpenuhi  terutama  dalam mengurangi  penggunaan gadget. Rata-rata  setiap orang  tua  memberikan  sarana  dan  prasarana berupa  buku  bacaan  dan  permainan  edukasi. Adapun  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  di biMBA  AIUEO  Kota  Bekasi  sangat  mendukung proses  pembelajaran  serta  dapat  mencegah  dan mengurangi terjadinya nomophobia saat pandemi covid-19.
Hal  demikian  juga  disampaikan  oleh  Suri Margi  Rahayu  dalam  Jurnal  yang  berjudul Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di SMP  “Sarana  dan  prasarana  yang  berada  di sekolah  dapat  terpenuhi  dengan  baik  dan dimanfaatkan dengan maksimal oleh peserta didik maka  akan  menghasilkan  proses  pembelajaran dan prestasi peserta didik meningkat”.
Sarana  dan  prasarana  yang  diberikan sekolah dalam meningkatkan proses pembelajaran serta  dapat  mengurangi  terjadinya nomophobia , yaitu  buku  cerita,  lego,  buku  gambar,  dan  lain- lain.  Oleh  sebab  itu,  pihak  sekolah  juga menyarankan  kepada  orang  tua  untuk  selalu memfasilitasi permainan edukasi di rumah. Selain
itu, orang tua memberikan pengertian dan contoh kepada  anak  bahwa  jika  bermain gadget terus menerus  dapat  menimbulkan  dampak  negatif, seperti mata menjadi rusak dan sakit kepala.
Berdasarkan hasil penelitian dapat dikatakan  bahwa  sekolah  merupakan  salah  satu faktor  pendukung  dalam mencegah dan mengurangi nomophobia dikarenakan  anak-anak diajarkan  membaca,  menulis,  berhitung  dan bermain  edukasi  sehingga  dapat  mengurangi penggunaan gadget. Selain itu, faktor penghambat dalam  menghadapi  anak  yang  sudah  terkena nomophobia , yaitu dengan kurangnya komunikasi antara  orang  tua  dan  anak  menjadi  faktor penghambat dalam menghadapi nomophobia.
Menurut Marpaung (2018) bahwa “ Gadget menyebabkan  penggunanya  menjadi  kurang berkomunikasi dan berinteraksi terhadap lingkungan  disekitarnya.  Pengguna gadget lebih mementingkan gadget -nya daripada harus berkomunikasi dengan orang di sekitar”.
Sedangkan  menurut  Gustiawati  (2021) bahwa  “Kurangnya  komunikasi  antara  orang  tua dan  anak  dapat  mengakibatkan  kerenggangan  di antara  mereka  sehingga  komunikasi  menjadi kurang efisien antara orang tua dan anak,  karena komunikasi  yang  terjalin  hanyalah  komunikasi satu  arah  karena  tidak  adanya  respon  aktif  dari sang anak sehingga komunikasinya menjadi pasif.

## SIMPULAN DAN SARAN SIMPULAN
Peran  orang  tua  dalam  mengatasi nomophobia pada  anak  usia  dini  sudah  cukup baik.  Dikatakan  cukup  baik  bahwa  peran  orang tua  sangat  penting  serta  orang  tua  sudah melaksanakan perannya dalam mengatasi nomophobia saat pandemi  covid-19. Peran orang tua dalam mengatasi nomophobia pada anak usia dini  saat  masa  pandemi  covid-19  di  biMBA AIUEO  Kota  Bekasi,    yaitu  :  (1)  Fasilitator,
dengan  memberikan  fasilitas  kepada  anak  dalam belajar  dan  bermain,  (2)  Motivator,  dengan memberikan motivasi belajar dan motivasi dalam mengurangi  penggunaan gadget ,  dan  (3) Pembimbing,  dengan  membimbing  anak  dalam belajar serta membimbing anak dalam meningkatkan kreativitasnya.
Dengan  adanya  peran  sekolah,  sedikit banyaknya  dapat  membantu  dalam  mengatasi nomophobia pada  anak  usia  dini.  Adapun  peran yang diberikan sekolah, yaitu dengan memberikan  pemahaman  serta  fasilitas  untuk menumbuhkan  kreativitas  dan  minat  baca  pada anak dalam mengasah kemampuannya agar dapat mengurangi  pemakaian  dari gadget tersebut. Sekolah  juga  memberikan  program  minat membaca,  berhitung  dan  bernyanyi  untuk meningkatkan keterampilan siswa.
Sarana  dan  prasarana  yang  diberikan orang  tua  dapat  dikatakan  sudah  terpenuhi terutama  dalam  mengurangi  penggunaan gadget. Sarana  dan  prasarana  yang  diberikan  orang  tua berupa  buku  bacaan  dan  permainan  edukasi. Selain  itu,  sekolah  juga  memberikan  sarana  dan prasarana untuk meningkatkan proses pembelajaran  dan  dapat  mengurangi  terjadinya nomophobia . Sarana dan prasarana  yang tersedia di  biMBA  AIUEO  Kota  Bekasi  dalam meningkatkan  proses  pembelajaran  serta  dapat mengurangi  terjadinya nomophobia ,  yaitu  buku cerita, lego, buku gambar, dan lain-lain.
Dapat dikatakan bahwa sekolah merupakan  salah  satu  faktor  pendukung  dalam mencegah dan mengurangi nomophobia dikarenakan  anak-anak  diajarkan  membaca, menulis, berhitung dan bermain edukasi.  Adapun faktor penghambat dalam menghadapi anak yang sudah  terkena nomophobia, yaitu  dengan kurangnya komunikasi antara orang tua dan anak .

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  yang  diperoleh,  maka peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Bagi Orang Tua Diharapkan  orang  tua  dapat  mengajak anak  untuk  selalu  berkomunikasi  dan berinteraksi di lingkungan sekitar.
2. Bagi Lembaga Diharapkan  pihak  lembaga  selalu memberikan motivasi serta meningkatkan  fasilitas  dalam  mencegah dan  mengurangi nomophobia pada  anak usia dini.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya Diharapkan  peneliti  untuk  mengkaji lebih  banyak  sumber  maupun  referensi yang  terkait  dengan  peran  orang  tua maupun  nomophobia  pada  anak  agar hasil penelitian berikutnya lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
APJII.  (2020).  Laporan  Survei  Internet  APJII 2019  –  2020. Asosiasi  Penyelenggara Jasa  Internet  Indonesia ,  2020,  1–146. https://apjii.or.id/survei APJII  Indonesia.  (2017). Penetrasi  &  Perilaku Pengguna  Internet  Indonesia .  Apjii,  39. https://apjii.or.id/survei2018s/download/ TK5oJYBSyd8iqHA2eCh4FsGELm3ubj CNN  Indonesia  Online.  (2018) Kominfo  Beri Waktu  Selasa  ISP  Blokir  Konten  Porno dari Google. https://www.cnnindonesia.com/teknologi /20180803171902- 185-
319329/kominfo-beri-waktu-selasa-isp- blokir-konten-porno-dari-google Darnis.  (2017).  Gadget  No  Buku  Yes  Strategi Pencegahan    Plus  Pemulihan  Dampak Gadget  Pada  Anak.  Surabaya:  Pustaka
Saga Data Covid-19: https://covid19.go.id/ Gustiawati,  N.  (2021). Pola  Komunikasi  Orang Tua  Terhadap  Anak  Nomophobia  Di Kelurahan  Kelapa  Tiga  Permai  Bandar Lampung.
Ikawati,  E.  (2013). Upaya  Meningkatkan  Minat
Membaca  Pada  Anak  Usia  Dini.
Logaritma, I(02), 1–12.
https://scholar.google.com/scholar?hl=id &as_sdt=0%2C5&q=upaya+meningkatk an+minat+membaca+pada+anak+usia+d ini&btnG=#d=gs_qabs&u=%23p%3Drh qRPIRP5aUJ Istiqomah,  I.  (2019). Peran  Orang  Tua  Dalam Menanggulangi Kecanduan Gadget Pada  Anak  Di  Kelurahan  Gotong Royong Tanjung Karang Bandar Lampung. Skripsi, 1–95. http://repository.radenintan.ac.id/8609/1/
SKRIPSI_FULL.pdf Kartika,  S.  (2021). Digital  Parenting  sebagai Upaya  Mencegah  Kecanduan  Gadget pada  Anak  Usia  Dini  saat  Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1562–
1575. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.178 1 Khairani,  W.  (2019). Peran  Orangtua  Terhadap Penggunaan  Media  Internet  Dalam Perilaku  Keagamaan  Anak  (Studi  Pada Keluarga  Muslim  Di  Kelurahan  Bandar Jaya Barat Kecamatan Terbanggi Besar) Skripsi. Skripsi, 69. Marpaung,  J.  (2018). Pengaruh  Penggunaan
Gadget  Dalam  Kehidupan .  KOPASTA: Jurnal Program Studi Bimbingan Konseling, 5(2), 55–64. https://doi.org/10.33373/kop.v5i2.1521 Priyanto, aris. (2014). Pengembangan
Kreativitas  Pada  Anak  Usia  Dini Melalui Aktivitas Bermain. Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif , 0(2). Rahayu, S. M., & Sutama, S. (2016). Pengelolaan Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan
Sekolah  Menengah  Pertama .  Jurnal VARIDIKA, 27(2), 123–129. https://doi.org/10.23917/varidika.v27i2.1 724 Setiawan,  R.,  &  Susanti,  F.  (2020). Peran Manajemen Pembelajaran Dalam Meningkatkan  Keterampilan  Membaca Studi  Kasus  Pada  Bimba  Aiueo Pamulang. Inovasi, 7(2), 88. https://doi.org/10.32493/inovasi.v7i2.p8 8-97.7916
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta Umar,  M.  (2015). Peranan  Orang  Tua  Dalam Peningkatan  Prestasi  Belajar  Anak. JURNAL  EDUKASI:  Jurnal  Bimbingan
Konseling, 1(1), 20.
https://doi.org/10.22373/je.v1i1.315 Vitrianingsih. (2019). Hubungan peran orang tua dengan  ketergantungan  anak  terhadap penggunaan  gadget. Jurnal  Kesehatan Karya Husada, 7(1), 98–107. Wekke, I. (2019). Metode Penelitian Sosial (Issue September). Wirahyuni, K. (2017). Meningkatkan Minat Baca Melalui  Permainan  Teka  Teki  Silang Dan  ‘Balsem  Plang. ’  Acarya  Pustaka, 3(1), 1.
https://doi.org/10.23887/ap.v3i1.12731 Yunitasari,    dan  nahdi.  (2019). Literasi Berbahasa  Indonesia  Usia  Prasekolah: Ancangan  Metode  Dia  Tampan  dalam Membaca  Permulaan .  Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 446. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.372