JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## IMPLEMENTASI SIKAP TOLERANSI SISWA DI SEKOLAH DASAR

## Kasya Ardina Kamal, Lu’luil Maknun
PGMI, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Tanggerang Selatan, Banten.

## Informasi Artikel
Ditinjau:15 April 2023 Direvisi: 30 Mei 2023
Terbit Online: 25 Juni 2023

## ABSTRAK
Tujuan  artikel  ini  untuk  mengetahui  tentang  sikap  toleransi  siswa, bagaimana mengembangkan sifat toleransi siswa, dan mengimplementasikannya  di  SD.  Artikel  ini  menunjukkan bahwa sikap  toleransi  siswa  sekolah  dasar  dapat  diwujudkan  melalui penanaman  sikap  toleransi  melalui  pengajaran  yang  diberikan oleh  guru,  kegiatan  yang  terintegrasi  dalam  proses  pembelajaran guru,  dan  kegiatan  ekstrakurikuler. Sikap  toleran  harus dikembangkan  pada  siswa  sekolah  dasar  agar  siswa  dapat mengembangkan  karakter  yang  positif,  seperti  belajar  saling menghargai  dan  menghormati  perbedaan  agama,  ras,  kebangsaan, budaya,  bahasa  atau  hubungan  antargolongan..  Artikel  ini menerapkan  metode  pendekatan  penelitian  kepustakaan  kualitatif berdasarkan pengumpulan data pada pembacaan jurnal/artikel.
Kata Kunci:
Implementasi;    Sikap toleransi;
sekolah dasar;
Korespondensi e-mail: kasya.ardina21@mhs.uinj kt.ac.id maknun@uinjkt.ac.id
DOI: https://doi.org/10.22437/gentala.v4i1.xxxxx

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan negara dengan 34 provinsi dengan berbagai keberagaman yang terdiri dari 17.000 pulau, 714 suku, 6 agama, serta 1001 bahasa yang berbeda (Sudrirman dkk 2021).  Sebagai  rakyat  indonesia  kita  harus  saling  menunjukan  sikap  toleransi  antar  sesama terhadap  berbagai  perbedaan  agama,  ras,  suku,  bahasa  dan  sosial  budaya.  Sikap  toleransi seharusnya tumbuh karena  adanya  keberagaman  dalam berbagai  dimensi kehidupan. Salah satu tujuan dan indikator keberhasilan negara adalah toleransi. Toleransi mrupakan perbuatan menghargai dan meluhurkan keberagaman di sekeliling kita, seperti agama, ras, budaya dan sebagainya, selagi tidak mengusik atau melanggar aturan yang ada (AlAnsori, 2018). Orang yang  toleran  tidak  akan  merasa  keganggu  dengan  keberadaan  yang  lain  yang  berbeda keyakinan, ras, kepercayaan dan pemahaman. (Taş & Minaz, 2019).
Dari  segi  suku,  budaya,  bahasa,  dan  agama,  Indonesia  sangat  beragam.  Karena keragaman ini, tidak semua orang mengenal kepercayaan dan praktik budaya orang lain, dan setiap budaya memiliki cara pandang dan pemahaman yang unik. Dengan demikian, toleransi adalah pola pikir yang menghargai dan menghormati keberagaman, baik yang terjadi secara individu  maupun  kolektif,  serta  dapat  menumbuhkan  rasa  cinta  kasih  serta  cara  hidup  yang
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
damai  dan  harmonis.  Namun,  ada  alasan  untuk  mengkhawatirkan  intoleransi  di  Indonesia. Secara  umum,  intoleransi  disebabkan  oleh  berbagai  faktor,  seperti  masalah  sosial  dan ekonomi,  serta  konflik  budaya.  Akibatnya,  organisasi  yang  berniat  menggunakan  intimidasi mulai terbentuk.
Sifat  dan  sifat  manusia  sangat  dipengaruhi  oleh  paradigma  transmisi  saat  ini,  oleh karena itu sikap toleransi yang perlu digunakan tidak hanya mentolerir perbedaan tetapi juga menghargai  perbedaan  dan  sesama.  Meskipun  toleransi  masih  ada  di  Indonesia,  hal  itu terlihat  dalam  kegiatan  kemasyarakatan.  Konflik  antaragama  dan  etnis  adalah  salah  satu konflik yang paling sering terjadi di Indonesia, negara yang rentan terhadap berbagai konflik. Ketegangan antaragama telah muncul di berbagai daerah di  Indonesia, termasuk Tangerang, di  mana  seorang  biksu  bernama  Mulyanto  Nurhalim  dianiaya;  Bandung,  tempat  KH  Umar Basri,  pimpinan  pondok  pesantren  Al-Hidayah,  dianiaya;  dan  penyerangan  terhadap  Gereja Lidwina yang merupakan rangkaian peristiwa yang mengoyak integrasi bangsa. Di Indonesia, konflik antar ras dan suku juga sering terjadi. Di wilayah Sampit, Kalimantan Tengah, terjadi perkelahian  antara  suku  Madura  dan  Dayak  pada  tahun  2001,  dan  sepanjang  era  Orde  Baru (1967–2000), diskriminasi terhadap ras Tionghoa terjadi di Indonesia.
Karena faktor-faktor tersebut dan fakta bahwa setiap siswa memiliki sifat yang unik, termasuk  perbedaan  agama,  bahasa,  dan  suku,  maka  penting  untuk  memiliki  sikap  toleran terhadap mereka. Melalui prosedur belajar mengajar yang dilakukan di dalam kelas maupun di luar kelas, sekolah dapat dijadikan sebagai lokasi pembentukan karakter siswa. Pembinaan karakter  siswa  yang  mendapatkan  pendidikan  yang  baik  di  sekolah  dan  diasuh  dengan  baik oleh  orang  tuanya  di  rumah  berdampak  positif  terhadap  kemampuan  siswa  tersebut  untuk berasimilasi dengan masyarakat.
Karena lambang bangsa Indonesia adalah “Bhinneka Tunggal Ika” yang berbeda-beda namun  tetap  memiliki  makna  yang  sama,  maka  berbagai  pandangan  tersebut  menunjukkan bahwa  toleransi  merupakan  perilaku  yang  harus  dimiliki  dan  ditingkatkan  oleh  setiap  siswa untuk  menghargai  dan  menghargai  perbedaan  baik  secara  individu  maupun  individu.  dalam kelompok  (Saputro  2021).  Toleransi  terhadap  keragaman  agama,  toleransi  terhadap keragaman ras dan etnis, dan toleransi terhadap keragaman sosial budaya dalam masyarakat merupakan  indikator  dari  nilai  toleransi.  Toleransi  harus  ditanamkan  kepada  siswa  sekolah dasar  agar  dapat  mengembangkan  karakter  positif  seperti  belajar  saling  menghargai  dan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
menghargai perbedaan agama, ras, suku, budaya, bahasa, dan golongan. Mengingat Indonesia adalah  negara  yang  majemuk,  mengajarkan  toleransi  kepada  anak  dapat  membantu  mereka bersosialisasi, berkomunikasi dengan orang lain, dan berkolaborasi.
Toleransi  berkembang  dari  berbagai  aspek  kehidupan.  Toleransi  menghargai  dan menghargai perbedaan baik individu maupun kelompok, yang pada gilirannya menumbuhkan rasa cinta kasih, sehingga tercipta kehidupan yang rukun dan damai. Namun, intoleransi tetap menjadi  sumber  keprihatinan  di  Indonesia.  Intoleransi  biasanya  disebabkan  oleh  gabungan berbagai faktor, antara lain: B. masalah  ekonomi, masalah sosial,  atau gesekan budaya. Hal ini  mengakibatkan  terbentuknya  kelompok-kelompok  bullying  yang  menjadi  sasaran. Toleransi  dalam  konteks  ini  merujuk  pada  perilaku  taat  aturan  dimana  seseorang  dapat menghargai  dan  menghormati  tindakan  orang  lain.  Toleransi  dapat  didefinisikan  secara budaya  dan  agama  sebagai  tindakan  yang  tidak  memperbolehkan  adanya  perbedaan  antar kelompok yang berbeda atau ditolak oleh penduduk. Toleransi dapat dikembangkan melalui penilaian, penerapan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  dipakai  dalam  pembahasan  ini  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif.  Penelitian  yang  dilangsungkan  dengan  metode  ini  bertujuan  agar  dapat mengumpulkan  informasi  dengan  penggunaan  metode  penelitian  kepustakaan  berdasarkan pengumpulan informasi dari membaca jurnal/artikel. ( Penelitian perpustakaan ).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## HASIL
(1)  Sikap  toleransi  dapat  dibentuk  melalui  kegiatan  yang  berulang-ulang  secara  terus menerus,  sehingga  siswa  menjadi  terbiasa  melakukannya  dan  menerapkannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  (2)  Guru  yang  membimbing  siswa  di  sekolah  dan  orang  tua  yang mengontrol rumah dan lingkungan berperan penting dalam mengembangkan toleransi siswa. (3)  Toleransi  PKn  dapat  diwujudkan  dengan  menggunakan  tiga  model  yaitu  pembentukan sikap  dalam  pembelajaran,  pembentukan  realisasi  sikap,  dan  evaluasi  pembentukan  sikap; kesesuaian  materi  PKn  dapat  mempercepat  tumbuhnya  sikap  toleransi  pada  siswa;  dan  (5) perlunya program khusus di sekolah untuk memperkuat toleransi siswa.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Toleransi
Toleransi  dalam  artian  menghormati,  menghargai,  dan  membebaskan  pendapat, pandangan,  keyakinan,  tradisi,  perilaku,  dan  lain-lain  orang  lain  atau  pendirinya  sendiri, seperti  agama,  ideologi,  dan  ras  (Novianty  dan  Firmansyah.  2020).  Dalam  Islam  digunakan istilah  tasamuh  yang  juga  berarti  toleransi.  Islam  menghargai  perbedaan  individu.  Toleransi ditekankan  dalam  banyak  ayat  Alquran.  Toleransi  harus  dipelajari  dan  dipraktikkan  dalam kehidupan  beragama  karena  merupakan  sarana  untuk  mencapai  kerukunan  antar  umat beragama.
Toleransi  diartikan  sebagai  saling  menghormati  melalui  pengertian  dengan  tujuan mencapai  perdamaian.  Toleransi  adalah  salah  satu  cara  untuk  mencapai  perdamaian. Toleransi  dianggap  sebagai  komponen  penting  dalam  mencapai  perdamaian  (Afkari  2020). Toleransi  pada  hakikatnya  diartikan  sebagai  kebaikan  hati  dan  saling  menghargai.  Di Indonesia,  setiap  orang  harus  menunjukkan  karakter  dan  sikap  positif  terhadap  pluralisme. Karena  toleransi  merupakan  perilaku  yang  paling  mendasar,  namun  berdampak  positif  bagi keutuhan bangsa pada umumnya dan jaminan sosial pada khususnya. Masalah toleransi dapat menyebabkan konflik yang tidak terduga.
Toleransi  diartikan  sebagai  perilaku  yang  menghargai  perbedaan  di  sekitar  kita,  baik  itu tentang kepercayaan, ras, bahasa, atau lainnya, selama tidak provokatif atau melanggar aturan yang  telah  ditetapkan  (AlAnsori,  2018).  Orang  yang  toleran  tidak  akan  merasa  terganggu dengan  keberadaan  orang  yang  berbeda  bahasa,  ras,  kepercayan  dan  pemahaman.  (Taş  & Minaz,  2019).  Toleransi  adalah  sikap  seseorang  yang  dapat  secara  terbuka  mengakui perbedaan, menghargai,  menghargai, memahami, menyimpan dendam, dan terbuka terhadap pendapat, pandangan, keyakinan, kebiasaan, sikap, dan lain-lain yang berlawanan.

## 2. Sikap Toleransi Siswa Sekolah Dasar
Siswa  di  sekolah  dasar  mulai  memahami  persamaan  dan  perbedaan  antara  dirinya  dan orang  lain.  Kesadaran  ini  membuat  siswa  bertanya-tanya  apakah  mereka  melihat  sesuatu secara  berbeda  dari  yang  lain,  jadi  sangat  penting  untuk  menyadari  bahwa  setiap  orang  itu unik dan berlatih menghormati perbedaan tersebut. Toleransi harus ditingkatkan di kalangan siswa  sekolah  dasar  agar  siswa  dapat  mengembangkan  sifat-sifat  positif  seperti  menghargai dan  menghormati  perbedaan  agama,  ras,  suku,  budaya  atau  bahasa,  dan  golongan.  Karena
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Indonesia  adalah  negara  yang  majemuk,  mengajarkan  toleransi  pada  anak  membuat  mereka dapat berinteraksi dan berkomunikasi dengan berbagai kalangan dengan percaya diri.
Toleransi  mental  menghasilkan  sikap  terbuka  dan  kemauan  untuk  menerima  perbedaan seperti  suku,  kebangsaan,  warna  kulit,  bahasa,  adat  istiadat,  budaya,  bahasa,  dan  agama. Toleransi berarti menerima kesalahan orang lain apa adanya, termasuk kesalahan fisik. Allah SWT  senantiasa  mengingatkan  kita  akan  keberagaman  manusia  baik  dari  segi  agama,  suku, warna  kulit,  dan  adat  istiadat.  Fakta  ini  berdampak  pada  bagaimana  setiap  anak  hidup, berpikir,  dan  bertindak  di  dalam  kelas.  Kehidupan  kelas  mencerminkan  kehidupan masyarakat  dan  keberadaan  anak  berkebutuhan  khusus  di  masyarakat.  Penolakan  atau penghindaran  mungkin  merupakan  responsnya.  Jika  anak  sudah  memiliki  atau  memperkuat keberagaman di sekolah, penolakan ini tidak terjadi.
Keanekaragaman, keyakinan bahwa orang itu beragam dan memiliki kualitas seperti adil, sosial,  toleran,  dan  peduli,  pada  akhirnya  menumbuhkan  kepekaan  terhadap  orang-orang  di sekitar  mereka.  Membantu  mereka  yang  membutuhkan  tanpa  menggunakan  kekerasan. Pendidikan  toleransi  berbasis  pendidikan  Islam  dilaksanakan  melalui  pembelajaran, keteladanan,  penguatan,  dan  pembiasaan  guna  menumbuhkan  jiwa  toleransi  baik  di  dalam maupun  di  luar  kelas.  Kebhinekaan  menjadi  lebih  diakui  dan  diterima,  dan  memahami keberagaman  dalam  segala  manifestasinya  dapat  menumbuhkan  kerjasama  antar  siswa sekaligus melengkapi kelebihan dan kekurangan dari keberagaman siswa.
Siswa harus mampu melakukan interaksi sosial yang baik dengan teman sekelasnya agar proses  pembelajaran  menjadi  selaras  dengan  sikap  toleran.  Proses  pembelajaran  Sekalipun mereka  menerima  informasi  baru  dan  hasil  belajar  sebaik  mungkin,  banyak  siswa  kurang motivasi  untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan  kelas  atau  sekolah,  membuat  interaksi  sosial menjadi sulit. Ini terjadi ketika lebih dari satu orang bertemu, menyapa, berjabat tangan, dan berbicara.

## 3. Upaya Guru dan Orang Tua dalam Menanamkan Sikap Toleransi
Aspek  terpenting  dalam  pendidikan  adalah  guru.  Semakin  tinggi  kualitas  pendidikan, semakin baik gurunya. Toleransi guru dapat dilihat dari cara guru mengajar siswanya melalui kegiatan  rutin  dan  sukarela.  Menghargai  perbedaan,  menghormati  teman  yang  berbeda agama,  berteman  tanpa  memandang  agama,  mengganggu  teman  sekelas,  menghormati perayaan  agama  lain,  dan  tidak  mencela  agama  adalah  indikator  toleransi.  Guru  mulai
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
menggunakannya  bersamaan  dengan  kegiatan  atau  kegiatan  yang  diajarkan  secara  terpadu, baik dalam pembelajaran maupun di dalam kelas (Qulub. 2019).
Untuk mengembangkan sikap toleran, tersedia tiga program, antara lain: (a) mengadakan pameran  seni  tentang  budaya  yang  berbeda.  b)  Kompensasi  untuk  orang  miskin,  tanpa memandang  ras  atau  agama.  (c)  Perayaan  Hari  Kebangsaan  mengenalkan  kebudayaan berdasarkan  kebangsaan  dan  kebudayaan.  (d)  Membuat  contact  book  dengan  tujuan menyampaikan pesan kepada orang tua siswa di rumah masing-masing, dan isi buku tersebut adalah panduan yang sangat dibutuhkan oleh orang tua dan siswa dengan tujuan membangun karakter siswa, guru melaksanakan transplantasi di sekolah masing-masing siswa di rumah.
Memahami  dan  Menghargai  Perbedaan  Setiap  pelajaran,  guru  mengajarkan  siswa  untuk menghargai  perbedaan  dengan  menerima  sudut  pandang  mereka  yang  berlawanan.  Sekolah juga terlibat dalam hal ini. Selanjutnya, guru selalu berpesan agar siswa tidak menyinggung teman  sebayanya  karena  perbedaan  warna  kulit,  agama,  berat  badan,  ras,  atau  adat  istiadat. Bagaimana  bersikap  adil  kepada  semua  siswa  dengan  menggunakan  model  yang  ditetapkan oleh  guru.  Guru,  termasuk  kepala  sekolah,  tidak  semuanya  berprasangka  buruk  terhadap semua  siswa.  Guru  membagi  tugas  sama  rata  karena  menurut  pendapat  guru  semua  siswa sama  dan  tidak  ada  yang  diperlakukan  berbeda.  Ustadz  menghormati  teman  seagama siswanya dan selalu berpesan agar tidak memaksa temannya untuk mengikuti agamanya atau menghina  agama  lain.  Hal  ini  juga  dilakukan  oleh  guru  lainnya.  Sebelum  dan  sesudah pelajaran,  guru  diperlihatkan  meminta  siswa  untuk  berdoa  sesuai  dengan  keyakinan  agama mereka.
Guru  juga  mendidik  dan  membimbing  siswanya  dengan  menunjukkan  bagaimana menghargai  perbedaan  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  mengajak  mereka  untuk  membantu semua  orang,  tanpa  memandang  suku,  agama,  atau  budaya.  Selanjutnya,  terkait  hari  besar keagamaan  lainnya,  kepala  sekolah  mengarahkan  guru  agama  untuk  mendorong  siswa merayakan  hari  besar  keagamaan  lainnya.  Ini  biasanya  dicapai  melalui  penggunaan  video selamat datang.
Orang  tua  adalah  pembimbing  pertama  yang  menanamkan  nilai-nilai  kebaikan  pada anaknya,  dan  sikap  setiap  orang  tua  diteladani  oleh  anak,  karena  sikap  terbentuk  melalui pengalaman  bukan  kelahiran.  Orang  tua  harus  memahami  apa  yang  diperlukan  untuk membimbing dan mendidik anak-anaknya. Akibatnya, orang tua harus menjaga sikap positif
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
dan  mengajar  anak-anak  mereka.  Mentoring,  misalnya,  lebih  efektif  daripada  sekadar memberi  nasihat.  Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  menanamkan  nilai  toleransi  dan membiasakan anak berperilaku toleran serta kemampuan menerima kehadiran dan perbedaan orang  lain.  Orang  tua  dapat  mendidik  anaknya  melalui  tindakan  sehari-hari,  seperti mencontohkan  sikap/perilaku  hormat,  sopan  santun,  penggunaan  bahasa  yang  cermat,  dan sebagainya. Orang selain orang tua juga harus dibiasakan untuk menyapa orang lain dengan sopan  dan  membantu  tetangganya.  Ini  memastikan  bahwa  anak-anak  menunjukkan  rasa hormat kepada semua orang.
Ada  beberapa  cara  orang  tua  mengajarkan  toleransi,  antara  lain:  a)  memberikan  contoh bagaimana  bersikap  hormat;  dan  b)  berhati-hati  saat  membahas  kebiasaan  orang  yang berbeda. c) Membantu anak memahami pentingnya toleransi; d) Bersikaplah jujur ketika anak Anda  bertanya  tentang  praktik  keagamaan  dan  budaya.  e)  Memberikan  kesempatan  kepada anak  untuk  bersosialisasi;  f)  Memberikan  pengasuhan  dan  pengawasan  kepada  anak  selama proses sosialisasi. Untuk menumbuhkan sikap toleransi, orang tua dapat  menggunakan cara- cara  sebagai  berikut:  (1)  mendorong  anak  untuk  berbicara  dan  berperilaku  santun,  (2) mendorong  anak  untuk  berinteraksi  dengan  teman  sebaya,  dan  (3)  memberikan  kesempatan kepada anak untuk berinteraksi dengan teman sebaya. orang lain, baik teman maupun orang asing, yang lebih tua atau lebih muda darinya (Rahmawati dan Harmanto 2020).

## 4. Peran Pendidikan Dalam Meningkatkan Sikap Toleransi Siswa MI/SD
Membesarkan  anak  berarti  mengembangkan  toleransi  untuk  memahami  kerukunan, menghormati kepercayaan dan keyakinan agama yang berbeda, dan saling memahami dalam masyarakat. Artinya, pendidikan sangat penting dalam menumbuhkan rasa persaudaraan dan persatuan,  sehingga  kita  dapat  bekerja  sama  untuk  menciptakan  kehidupan  baru  yang  lebih bermakna  dan  bermanfaat  bagi  semua  orang.  Tujuan  pelatihan  adalah  untuk  membentuk karakter dan kepribadian masa depan untuk mencapai hasil yang diinginkan. Karena adanya perbedaan  ras,  budaya,  suku,  dan  agama,  diperlukan  pembelajaran  yang  tepat  untuk menjelaskan atau menerapkan secara kontekstual cita-cita moral agama tersebut.
Status  55  Tahun  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  UUD  Menurut  Pasal  2  ayat  1  dan  2, wajib belajar agama merupakan sarana untuk membimbing manusia Indonesia yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, bertakwa, berakhlak mulia, dan dapat memeliharanya. Agama harus  hidup  berdampingan  secara  damai.  Toleransi  memiliki  banyak  manfaat,  antara  lain
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
terciptanya  kerukunan,  mempererat  hubungan  antar  pribadi,  mempererat  persaudaraan,  dan terciptanya lingkungan yang nyaman dan aman. Salah satu tujuan pendidikan agama Islam di sekolah adalah untuk meningkatkan kerukunan dan persatuan antar umat beragama sekaligus mendorong pengembangan akhlak dan budi pekerti (Rahmawati, 2019).
Untuk  mengembangkan  sikap  toleransi  pada  siswa,  diperlukan  kontribusi  pendidikan. Untuk menanamkan nilai-nilai tersebut perlu ditumbuhkan sikap toleransi di kalangan siswa, dan sarana yang paling tepat adalah pendidikan umum, khususnya pendidikan politik. Karena pendidikan  politik  harus  mencakup  tidak  hanya  aspek  intelektual  (kognitif)  masyarakat Indonesia,  tetapi  juga  komponen  sikap,  nilai  (afektif),  dan  psikomotorik.  Pendidikan Kewarganegaraan  merupakan  salah  satu  program  utama  yang  ditujukan  untuk mengembangkan  dan  memperkuat  harkat  dan  martabat  manusia  serta  kualitas  hidup  yang sangat  menentukan  keberhasilan  upaya  tersebut.  Karena  satu,  Indonesia  akan  mewujudkan cita-cita nasionalnya. Peran kewarganegaraan dalam menumbuhkan toleransi siswa yaitu agar siswa rukun, saling menghargai,  dan saling membantu.  Mereka tidak memiliki  permusuhan, persaingan,  atau  perbedaan  agama.  Toleransi  Anda  beroperasi  dalam  batasnya.  Akibatnya, jelas  bahwa  pendidikan  kewarganegaraan  memainkan  peran  yang  sangat  cocok  dengan pendidikan kewarganegaraan.

## 5. Model-Model Pembelajaran untuk Mengembangkan Sikap Toleransi
Toleransi  dapat  diajarkan  kepada  siswa  melalui  pembuatan  media/alat  pembelajaran, karena media pembelajaran dapat berfungsi sebagai pengantar informasi dan pesan dari  satu media  ke  media  lainnya  (Tafonao,  2018).  Media  belajar  adalah  alat  yang  memotivasi  siswa untuk  terus  belajar  dengan  cara  meningkatkan  minat,  minat,  pikiran,  perasaan,  atau kemampuannya.  Media  pendidikan,  menurut  kedua  ahli  tersebut,  merangsang  kegiatan belajar.
Ada  tujuh  jenis  kesempatan/media  pembelajaran  yang  tersedia:  (1)  media  cetak;  media cetak  meliputi  bahan  ajar  yang  berdiri  sendiri,  buku,  modul,  dan  lain-lain  yang  sejenis.  (2) Pembawa  suara  termasuk  kaset,  radio,  dan  telepon.  (3)  Media  visual  yang  tidak  terdengar, seperti tulisan, huruf, dan gambar. (4) media visual bergerak, media visual bergerak; (5) nada semi gerak, seperti B. bunyi pengiring gerak; (6) Halaman suara dan film urutan suara adalah contoh  media  audiovisual  bisu.  (7)  Gerakan  media  audiovisual.  Televisi,  film,  video,  dan bentuk lain dari media audio visual seluler disertakan ( Rohani. 2019).
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Untuk  menanamkan  perilaku  toleransi  pada  siswa,  media  pembelajaran  webtooncomic merupakan  sarana  yang  digunakan  untuk  menyalurkan  informasi  berupa  kumpulan  sketsa atau  gambar  kartun  yang  disiarkan  secara  digital  di  web  menggunakan  handphone,  ipad, laptop,  komputer,  atau  elektronik  sejenis.  perangkat.  Media  pembelajaran  webtoon  sangat ideal  untuk  anak-anak  di  sekolah  dasar.  Penggunaan  media  pembelajaran  webtoon  dapat didasarkan  pada  partisipasi  aktif  siswa  dalam  pembelajaran.  Siswa  dapat  belajar  tentang keberagaman  di  Indonesia  melalui  media  pembelajaran  webtoon,  serta  konten  pembelajaran kewarganegaraan yang menanamkan sikap toleransi.
Karena mendorong siswa untuk sadar secara emosional akan nilai-nilainya sendiri dalam pembelajaran,  menemukan  cara-cara  yang  tanggap  dan  emosional  untuk  menyampaikan kebenaran, kebaikan, keadilan, dan ketelitian untuk menemukan dan mengukur, pembelajaran jenis  ini  merupakan  model  pembelajaran  penanaman  nilai  dan  awal  pembentukan  karakter. (Larasati, DA 2020). Akibatnya, VCT dapat digunakan di dalam kelas untuk mempromosikan nilai  dan  sikap  siswa.  Toleransi  dapat  dikembangkan  dengan  mempelajari  model pembelajaran  VCT  untuk  mengelola  gejala  persisten.  Perluasan  ini  antara  lain  karena keunggulan  model  pembelajaran  VCT  yaitu  memperjelas  dan  mengungkapkan  isi  pesan- pesan  kunci  yang  diajarkan,  sehingga  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  pentingnya pesan  dan  nilai-nilai  moral.  Ini  berlaku  untuk  Wardhan  et  al.  (2019:102-105)  menampilkan dampak  model  belajar  VCT  dalam  penguasaan  kompetensi  kunci  terkait  toleransi  suku, agama, ras, budaya dan gender.
Berdasarkan uraian di  atas,  prosedur penerapan  VCT simtom secara terus menerus pada penelitian  ini  dapat  dibagi  menjadi  lima  langkah,  yang  pertama  adalah  penyajian  stimulus. Pertama,  stimulus  dapat  disajikan  dalam  bentuk  video,  cerita,  gambar,  atau  bukti  langsung yang berkaitan dengan sikap dan nilai yang dicapai. Tahap kedua adalah seleksi. Pada tahap pemilihan, guru membuat daftar gejala berkelanjutan, dan siswa memasukkan pernyataan dari daftar  gejala  berkelanjutan  yang  telah  disiapkan.  Langkah  ketiga  adalah  melakukan  analisis akar  penyebab.  Guru  melakukan  tahap  penalaran,  yaitu  menjelaskan  jawaban  siswa  dengan menggunakan  diskusi  siswa.  Tahap  keempat  adalah  keputusan  dan  diskusi.  Guru  menarik kesimpulan  dan  memberikan  arahan.  Kelima,  setelah  pembelajaran  VCT,  siswa  yang  masih kurang diperbaiki, dan yang sudah baik diperkaya.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Selain  itu,  jika  metode  guru  menyenangkan  dan  mudah  dipahami,  anak  akan  cepat memahaminya.  Akibatnya,  ketika  menyampaikan  materi  PKn,  guru  biasanya  menggunakan metode bercerita dan memberikan contoh dari lingkungan sekitar. Perhatikan kisah Bilal bin Rabah. Cerita mengajarkan siswa pentingnya menghargai perbedaan fisik, membantu mereka menerima materi yang disampaikan guru, dan memberikan contoh sikap yang dapat dirasakan siswa dalam kehidupan nyata. Siswa juga dapat mempraktikkannya dalam kehidupan sehari- hari.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## KESIMPULAN
Toleransi  harus  ditanamkan  pada  siswa  sekolah  dasar  agar  mereka  mengembangkan kepribadian  yang  positif  dengan  belajar  menghargai  dan  menghormati  perbedaan  antar kelompok  dalam  agama,  ras,  suku,  budaya,  dan  bahasa.  Karena  setiap  siswa  memiliki  latar belakang,  karakteristik,  agama,  suku,  dan  bahasa  yang  unik,  maka  mengajarkan  toleransi kepada siswa dapat membantu siswa bersosialisasi, berkomunikasi, dan berkolaborasi secara percaya diri dengan berbagai macam orang. Siswa yang terdidik dengan baik di sekolah dan mendapat bimbingan serta pengawasan dari orang tuanya di rumah akan memberikan dampak positif  bagi  perkembangan  karakternya.  Toleransi  juga  dapat  diajarkan  kepada  siswa  SD dengan membuat media/alat pembelajaran. Karena media pembelajaran merupakan alat yang dapat  menarik  perhatian,  minat,  dan  gagasan  orang,  dan  keahlian  murid  dalam  memotivasi mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran.

## SARAN
Saran-saran  yang  perlu  disampaikan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Kepada  guru disarankan  untuk  terus  membudayakan  dan  membentuk  sikap  toleransi  dan  interaksi  sosial pada siswanya sejak dini agar dapat mendukung proses pembelajaran di kelas. (2) Disarankan kepada  kepala  sekolah  agar  sekolah  memanfaatkan  hal  tersebut  sebagai  penunjang  sumber belajar guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran dengan membentuk dan mengutamakan toleransi dan interaksi sosial dalam pembelajaran di sekolah. (3) Disarankan kepada peneliti lain  agar  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  referensi  untuk  penelitian  selanjutnya.  Semoga bermanfaat bagi semua pihak yang menggunakan penelitian ini.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  dan  puji  syukur  diucapkan  kepada  Allah  SWT  karena  selalu  diberikan kesehatan sehingga dapat menyelesaikan artikel mengenai Implementasi sikap toleransi siswa di sekolah dasar ini. Terima kasih juga kepada Ibu Dr. Lu’luil Maknun, M.Pd. selaku dosen pengampu  dalam  mata  kuliah  Komposisi  Bahasa  Indonesia  yang  memberikan  kritik,  saran, serta bimbingannya

## REFERENSI
Afkari, S.G. 2020. Model Nilai Toleransi Beragama Dalam Proses Pembelajaran di Sman 8 Kota Batam . Yayasan Salman Pekanbaru. Riau.
Al-Ansori, A. M. (2018). “Strategi Pembentukan Karakter Toleransi pada Siswa Sekolah Dasar Multikultur dan Dwibahasa SD Pribadi di Kota Bandung” . UMBARA Indonesian Journal of Anthropology , 3, 105–116.
Larasati,  D.  A.  (2020).  Pengaruh  Model  Treffinger  terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kreatif Mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Donald  J  Treffinger  tahun  1980 memperkenalkan  model  pembelajaran  Treffinger.  Model  pembelajaran  Treffinger  dapat melatih belajar kreatif. Musamus Journal of Primary Education , 2(2), 130–139
Novianty,  F.,  dan  Firmansyah,  S.  2020.  Peran  Dosen  Program  Studi  Ppkn  Dalam Mengembangkan Budaya Demokrasi Pancasila Dalam Pemilu Serentak Tahun 2019. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan . Vol 4(1): 70-83.
Nuryanah,  Zakiah,  L.,  Fahrurrozi,  Hasanah,  U.2021.  Pengembangan  Media  Pembelajaran Webtoon  untuk  Menanamkan  Sikap  Toleransi  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu Vol 5(5).
Qulub,  L.  2019.  Profesionalisme  Pendidik  Dalam  Proses  Pembelajaran.  Dirasat:  Jurnal  Studi Islam & Peradaban, Vol. 14, No. 01.
Rahmawati,  M.,  dan  Harmanto.  2020.  Pembentukan  Nilai  Karakter  Toleransi  Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Bagi  Siswa  Tunagrahita. Journa l of Common Market Studies. Vol 5(1): 59-72 .
Rahmawati, N., & Munadi, M.  (2019). “Pembentukan Sikap Toleransi Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Pada Siswa Kelas X Di Smkn 1 Sragen Tahun Ajaran 2017/2018”. EdukasiIslami: Jurnal Pendidikan Islam , 8(1), 57–68.
Rohani. (2019). Media Pembelajaran . Sumatera Utara: Dikta.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.8 No. 1 Juni 2023, Hal 52-63 P-ISSN; 2614-7092, E-ISSN; 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email: penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Saputro, M.B. 2021. Penanaman Sikap Toleransi Sosial Siswa Melalui Pembelajaran Sosiologi di Mts Negeri 6 Ponorogo. Skripsi . Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan. Institut Agama Islam Negeri Ponorogo.
Sudrirman,  L.,  Astuty,  D.,  Kwek,  K.,  Risandi,  K.,  Arifin,  S.,  Chanrico,  W.  2021.  “Sikap Toleransi  Antar  Budaya  di  Indonesia”. Prosiding  National  Conference  for  Community Service Project (NaCosPro) . Vol 3(1):667-675.
Tafonao Talizaro, (2018). “Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa”. Jurnal Komunikasi Pendidikan , Vol.2 No.2, Juli 2018.
Taş,  H.,  &  Minaz,  M.  B.  (2019).  “The  Impact  of  Biography-based  Values  Education  on  4th Grade  Elementary  School  Students’  Attitudes  towards  Tolerance  Value”. International Journal of Progressive Education , 15(2), 118–139.
Wardhani,  K.D.,  Harmianto,  S.,  Muryaningsih.  S.  2019.  Peningkatan  Sikap  Toleransi  melalui Model  Pembelajaran  VCT  Gejala  Kontinum  Tema  8  di  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar . 02 (2), 102-10.