## Volume 4 Nomor 1 (2023) Pages 1 – 9
EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase

## Penanaman Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Persari Siaga di Sekolah Dasar
Fitriyani 1* , Ira restu Kurnia 2 , Sarah Saripah 3
123 Universitas Pelita Bangsa
Email  : 1 fitriyani@pelitabangsa.ac.id , 2 kurniarestuira@pelitabangsa.ac.id ,
3 sarahsaripah370@gmail.com
Received: 2023-01-11; Accepted: 2023-02-25; Published: 2023-02-28

## Abstrak
Gerakan  Pramuka  menciptakan  terwujudnya  kaum  muda  Indonesia  yang  berwatak,  berakhlak  mulia, berkepribadian, memiliki kepedulian terhadap sesama makhluk hidup, dan patuh kepada Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Fungsi  dari  gerakan  pramuka  sendiri  yaitu  sebagai  lembaga  pendidikan  non  formal  sebagai  wadah pembinaan  dan  pengembangan  kaum  muda  Indonesia.  Dalam  Kurikulum  Merdeka  saat  ini  Pendidikan  karakter menjadi salah satu dari perwujudan profile pelajar Pancasila, salah satu perwujudannya adalah melalui pendidikan pramuka  dalam  membentuk  karakter  pada  diri  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif deskriptif.Penelitian  ini  mendeskripsikan  pelaksanaan  Pendidikan  Kepramukaan  sebagai  ektrakurikuler  wajib berikut faktor dukungan maupun hambatan pada SD di Kecamatan Bogor Timur. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri  Ciheuleut  1,  Kecamatan  Bogor  Timur.  Dalam  proses  pelaksanaannya  gerakan  pramuka  berjalan  dengan menerapkan  prinsip  dasar  dan  metode  kepramukaan  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  disesuaikan  dengan keadaan,  kepentingan  dan  perkembangan  masyarakat  Indonesia.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana cara pendidikan pramuka membentuk karakter pada diri siswa di. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif  melalui  pengumpulan  pola  data  cara  mengamati,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  hasilnya dideskripsikan dalam bentuk narasi.

## Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Pendidikan Pramuka, Profil Pelajar Pancasila

## Abstract
The  Scout  Movement  creates  the  realization  of  young  Indonesians  who  have  character,  noble  character, personality, concern for fellow living beings, and are obedient to the Unitary State of the Republic of Indonesia. The function of the scout movement itself is as a non-formal educational institution as a forum for coaching and developing Indonesian youth. In the current Merdeka Curriculum, character education is one of the manifestations of  the  Pancasila  student  profile,  one  of  its  manifestations  is  through  scout  education  in  shaping  character  in students.  This  research  uses  a  descriptive  qualitative  approach.  This  study  describes  the  implementation  of Scouting Education as a mandatory extracurricular along with support factors and obstacles to elementary schools in  East  Bogor  District.  The  research  was  conducted  at  SD  Negeri  Ciheuleut  1,  East  Bogor  Subdistrict.  In  the process of its implementation, the scout movement runs by applying the basic principles and methods of scouting in accordance with the times according to the circumstances, interests and developments of Indonesian society. This study aims to find out how scout education shapes character in students in. This research uses qualitative methods through the collection of data patterns on how to observe, interview and documentation whose results are described in the form of narratives.
Keywords : Character Education, Scout Education, Pancasila Student Profile
2 | Penanaman Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Persari Siaga di Sekolah Dasar
Copyright © 2023, Author.
This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI: https://doi.org/10.47453/edubase.v2i2.427
How to Cite :

## PENDAHULUAN
Pramuka singkatan dari Praja Muda Karana, yaitu anggota gerakan pramuka anggota muda  dan  anggota  dewasa.  Anggota  muda  terdiri  dari  peserta  didik  Siaga,  Penggalang, Penegak, dan Pandega. Sedangkan anggota dewasa terdiri dari Pembina Pramuka, Pembantu Pembina  Pramuka,  Pelatih  Pembina  Pramuka,  Pembina  Profesional  dan  lain-lain.  Kegiatan anggota  Gerakan  Pramuka  atau  disebut  dengan  Pendidikan  Kepramukaan  khususnya  di Indonesia  muncul  beriringan  dengan  sejarah  perjuangan  kemerdekaan  bangsa  Indonesia. Berawal  dari  organisasi  kepanduan  dengan  tujuan  membentuk  manusia  Indonesia  yang  baik dan siap menjadi kader pergerakan nasional. Gagasan kepanduan diadaptasi dari orang Belanda yang menjajah bangsa Indonesia. Kegiatan ekstrakurikuler bagian yang tak terpisahkan dalam kurikulum.  Kegiatan  ekstrakurikuler  berfungsi  untuk  mengembangkan  minat  peserta  didik terhadap  kegiatan  tertentu  yang  tidak  dapat  dilaksanakan  melalui  pembelajaran  kelas  biasa, serta  mengembangkan  kemampuan  yang  terutama  berfokus  pada  kepemimpinan,  hubungan sosial dan kemanusiaan, serta berbagai keterampilan hidup. Saat ini kita menggunakan panduan kurikulum yang telah disesuaikan dengan kebutuhan guru dan peserta didik yaitu Kurikulum Merdeka yaitu kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan  lebih  optimal  agar  peserta  didik  memiliki  cukup  waktu  untuk  mendalami  konsep  dan menguatkankompetensi.  Sehingga  dalam  kurikulum  ini  nantinya  guru  memiliki  keleluasaan untuk  memilih  berbagai  perangkat  ajar  sehingga  pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik. Salah satu dari pembelajaran yang dibutuhkan oleh peserta  didik  yaitu  Pendidikan  mengenai  pembentukan  karakter  melalui  kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Ekstrakurikuler Pramuka memiliki tujuan yang sama dengan tujuan pendidikan nasional yaitu berkembangnya potensi peserta didik menjadi Manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pada Kurikulum 2013,  Pramuka  menjadi  ekstrakurikuler  wajib  khususnya  pada  jenjang  SD.  Sesuai  dengan Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  63  Tahun  2014  Tentang  Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan
Pada  siswa,  karakter  dikembangkan  melalui  kegiatan  pembelajaran  maupun  diluar kegiatan  pembelajaran  melalui  pembiasaan  berupa  aktivitas  yang  dilakukan  secara  kontinyu melalui pengawasan pihak sekolah maupun orang tua. Pengembangan karakter siswa melalui kegiatan  ekstrakurikuler  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan psikomotor. Selain itu mengembangkan bakat dan minat peserta didik dalam upaya pembinaan pribadi  menuju  pembinaan  manusia  seutuhnya.  Melalui  pendidikan  seseorang  dapat meningkatkan kecerdasan, keterampilan, mengembangkan potensi diri serta dapat membentuk pribadi  yang  bertanggung  jawab,  cerdas  dan  kreatif.  Pendidikan  adalah  sebuah  usaha  yang ditempuh oleh manusia dalam rangka memperoleh ilmu yang kemudian dijadikan sebagai dasar untuk  bersikap  dan  berperilaku.  Karena  itu,  pendidikan  merupakan  salah  satu  proses penanaman nilai-nilai karakter manusia.
Dalam keseluruhan proses yang dilakukan manusia terjadi proses pendidikan yang akan menghasilkan sikap dan perilaku yang akhirnya menjadi watak, kepribadian atau karakternya. Untuk  meraih  derajat  manusia  seutuhnya  sangatlah  tidak  mungkin  tanpa  Pendidikan. Pendidikan pada dasarnya berfungsi untuk menanamkan nilai-nilai karakter yang baik, karena karakter  yang  baik  merupakan  modal  bagi  manusia  untuk  menjadi  bangsa  yang  mampu mewujudkan kehidupan yang aman dan sejahtera. Suatu bangsa akan bertahan selama mereka
4 | Penanaman Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Persari Siaga di Sekolah Dasar
masih  memiliki  karakter  yang  baik,  bila  karakter  yang  baik  telah  lenyap  dari  mereka  maka mereka  akan  lenyap  pula.  Dari  situ  sudah  mendapatkan  gambaran  betapa  pentingnya penanaman nilai-nilai karakter bagi manusia. Pada saat ini melihat realitas di suatu pendidikan hanya mengedepakan aspek keilmuan dan aspek kecerdasan siswa. Untuk aspek moral sebagai penanaman  nilai-nilai  karakter  dan  budaya  semakin  tersingkirkan.  Dalam  kondisi  seperti  ini pendidikan  merupakan  sarana  dalam  penanaman  nilai-nilai  karakter  peserta  didik  yang memiliki  andil  besar  untuk  memajukan  bangsa  agar  menjadi  bangsa  yang  semakin  terdepan dengan Sumber Daya Manusia yang berilmu, berwawasan dan berkarakter.
Melalui pendidikan kepramukaan dapat mengembangkan nilai sikap dan keterampilan peserta didik. Novak dalam Lickona (Lickona, 2015) menyebutkan karakter sebagai bagian dari seluruh  kebaikan  yang  diidentifikasi  oleh  tradisi  religius,  cerita  sastra,  kaum  bijaksana,  dan kumpulan  orang  yang  berakal  sehat  yang  ada  dalam  sejarah.  Bangsa  Indonseia  kaya  akan budaya  sejarah  dan  melimpahnya  sumber  daya  alam,  maka  mudah  bagi  siswa  untuk mengimplementasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dalam  kegiatan  pramuka  akan  dapat tercapainya  4  indikator  kedisiplinan.  Kedisiplinan  dalam  menepati  jadwal  pelajaran, kedisiplinan  dalam  disiplin  waktu,  dan  kedisiplinan  terhadap  diri  sendiri,  serta  kedisiplinan dalam menjaga kondisi fisik.
Penanaman  nilai-nilai  pendidikan  dan  pembinaan  karakter  bangsa  sangat  luas  karena terkait dengan pengembangan multiaspek potensi–potensi keunggulan bangsa. Karakter tidak bisa diwariskan, karakter tidak bisa dibeli dan karakter tidak bisa ditukar. Sekolah merupakan lembaga yang mempunyai peran penting dalam mengembangkan potensi maupun kemampuan anak  sehingga  menjadi  manusia  yang  berkualitas,  memiliki  akar  pikir  yang  berguna  bagi kehidupan  pribadi  maupun  kehidupan  dalam  lingkungan  sosialnya.  Penanaman  nilai-nilai karakter harus dibangun dan dikembangkan dengan sadar dan melalui suatu proses yang tidak instan. Melalui pendidikan karakter di sekolah penanaman nilai-nilai karakter bertujuan untuk meningkatkan  mutu  Pendidikan  serta  hasil  pendidikan  di  sekolah  yang  mengarah  pada pencapaian  nilai-  nilai  karakter  dan  akhlak  mulia  pada  peserta  didik  secara  utuh  dan menyeluruh. Penanaman nilai-nilai karakter yang mencapai keberhasilan tidak diragukan untuk masa depan bangsa sendiri akan mengalami perubahan menuju bangsa yang lebih baik. Dalam lembaga  pendidikan  sekolah  memiliki  tanggung jawab  untuk  menjadikan  peserta didik yang mempunyai pengetahuan, keterampilan, dan mengembangkannya di dalam pendidikan formal dan  non  formal.  Dalam  pendidikan  non  formal  sekolah  memiliki  program  ekstrakurikuler melalui pendidikan pramuka. Ekstrakurikuler pramuka hadir sebagai alat untuk menjadi suatu wadah dalam penanaman nilainilai karakter yang ada dalam kegiatan pendidikan non formal tersebut.
Karakter berasal dari nilai tentang sesuatu. Sesuatu nilai yang diwujudkan dalam bentuk perilaku anak yang disebut karakter(Kesuma et al., 2011). Karakter melekat dengan nilai dari perilaku.  Nilai  yang  sangat  merekat  terkenal  dan  melekat  yang  mencerminkan  akhlak. Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk melaksanakan  nilainilai  tersebut,  baik  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  (YME),  diri  sendiri, sesama,  lingkungan,  maupun  kebangsaan  sehingga  menjadi  manusia  yang  berkualitas akhlaknya (Salirawati, 2012).
Pendidikan karakter merupakan upaya-upaya yang dirancang dan dilaksanakan secara sistematis  untuk  menanamkan  nilai-nilai  perilaku  peserta  didik  yang  berhubungan  dengan Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan  kebangsaan  yang terwujud  dalam  pikiran,  sikap  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan  normanorma agama, hukum, tata krama,budaya dan adat istiadat. Pendidikan karakter dalam setiap sekolah memiliki  tujuan  sebagai  berikut:  (1)  Menguatkan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  kehidupan yang dianggap penting dan perlu sehingga menjadi kepribadian atau kepemilikan peserta didik yang khas sebagaimana nilai-nilai yang dikembangkan, (2) Mengoreksi perilaku peserta didik yang tidak bersesuaian dengan nilai-nilai yang dikembangkan, (3) Membangun koneksi yang harmonis  dengan  keluarga  dan  masyarakat  dalam  memerankan  tanggung  jawab  pendidikan kerakter  secara  bersama  (Kesuma  et  al.,  2011)  Pendidikan karakter  jika  dilaksanakan  secara menyeluruh  dan  utuh,  akan  memperkuat  kultur  sekolah  yang  semakin  kondusif  bagi pertumbuhan setiap individu dalam komunitas sekolah  (Asriati, 2012). Karakter positif yang diajarkan  melalui  kegiatan  kepramukaan  salah  satunya  adalah  disiplin  yaitu  disiplin  waktu, disiplin  dalam  berpakaian,  dan  disiplin  dalam  mentaati  aturan.  Kegiatan  ekstrakurikuler mempunyai  pengaruh  terhadap  prestasi  belajar  terkait  bakat,  minat  dan  kemampuan  siswa, untuk  mencapai  prestasi  belajar  siswa  sesuai  dengan  yang  diharapkan  atau  sesuai  tujuan, (Inriyani et al., 2017) Berdasarkan pendapat tersebut disimpulkan bahwa pendidikan karakter melalui  ekstrakurikuler  Pramuka  pada  siswa  SD  diperlukan  untuk  mempersiapkan  siswa menghadapi kompetensi hidup di zamannya. Menyeimbangkan kemampuan kognitif, afektif, dan  psikomotor  siswa.  Membekali  nilai-nilai  diilhami  bangsa  Indonesia  sekaligus menyukseskan  pelaksanaan  Kurikulum  2013  sebagai  kurikulum  dengan  paket  lengkap. Pendidikan merupakan suatu sistem yang teratur dan mengemban misi yang cukup luas yaitu segala sesuatu yang perkembangan fisik, kesehatan, keterampilan, pikiran, perasaan, kemauan, sosial sampai kepada masalah kepercayaan atau keimanan. Hal ini menunjukkan bahwa sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan formal mempunyai suatu muatan beban yang cukup berat dalam  melaksanakan  misi  pendidikan  tersebut.  Lebih-lebih  kalau  dikaitkan  dengan  pesatnya perubahan zaman dewasa ini yang sangat berpengaruh terhadap anak-anak didik dalam berfikir, bersikap dan berperilaku, khususnya terhadap mereka yang masih dalam tahap perkembangan dalam transisi yang mencari identitas diri (Sudrajat & Hernawati, 2020).
Profil  pelajar  Pancasila  menjadi  salah  satu  kebijakan  yang  mendukung  terwujudnya tujuan    pendidikan    nasional    dan    berkelanjutan    dari    pengembangan  program    penguatan karakter.  Profil  pelajar  Pancasila  merupakan pedidikan karakter  dan  kompetensi yang harus dimiliki oleh peserta didik di Indonesia. Melalui  penerapan 6 dimensi profil pelajar Pancasila yaitu beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berkebinekaan  global,    mandiri,  gotong royong,  bernalar  kritis,  dan  kreatif  diharapkan  bangsa  Indonesia  menjadi  individu  yang cerdas    dan    berkarakter    serta    mampu    menghadapi    tantangan    di  era  5.0,    serta  dapat menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila sebagai falsafah negara kita secara konsisten  sehingga  akhirnya  dapat    mewujudkan    kehidupan    bangsa    yang    sejahtera    dan bermartabat. Strategi pengembangan  profil  pelajar  Pancasila  dilakukan  melalui  integrasi dalam    setiap  kegiatan    pendidikan    formal    melalui    intrakurikuler,    kokurikuler    dan ekstrakurikuler  yang  dikemas  dalam  kegiatan  proyek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila. Melalui    implementasi    kebijakan    profil    pelajar    Pancasila    ini    diharapkan    mampu membangun karakter bangsa Indonesia yang unggul dan mampu bersaing secara global.(Irawati et al., 2022)
Dasar
Tujuan  pendidikan,  menurut  Foerstrer,  adalah  untuk  pembentukan  karakter  yang terwujud  dalam  kesatuan  esensial  antara  si  subjek  dengan  perilaku  dan  sikap  hidup  yang dimilikinya.  Karakter  merupakan  sesuatu  yang  mengalifikasi  seorang  pribadi,  yang memberikan  kesatuan  dan  kekuatan  atas  keputusan  diambilnya.  Oleh  karena  itu,  karakter menjadi semacam identitas yang mengatasi pengalaman kontingen yang selalu berubah. Dari kematangan karakter inilah kualitas seorang pribadi diukur. Kekuatan karakter seseorang dalam pandangan  Foerster  tampak  dalam  empat  ciri  fundamental  yang  mesti  dimiliki.(Supriatna, 2010)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  triangulasi.  (Sugiyono,  2010).  Penelitian  ini mendeskripsikan pelaksanaan Pendidikan Kepramukaan sebagai ektrakurikuler wajib berikut faktor  dukungan  maupun  hambatan  pada  SD  di  Kecamatan  Bogor  Timur.  Penelitian dilaksanakan  di  SD  Negeri  Ciheuleut  1,  Kecamatan  Bogor  Timur.  Partisipan  penelitian merupakan  peserta  didik  pada  kelas  IV.  Kemampuan  guru  kelas  dalam  menanamkan  nilai karakter  sesuai  pendidikan  kepramukaan  disorot  dalam  penelitian  ini.  Instrumen  penelitian yaitu peneliti sendiri sebagai instrumen kunci (key informan).
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara  semi  terstruktur  yang  mana pelaksanaannya  lebih  bebas  sehingga  seluk  beluk  pelaksanaan  Pendidikan  Kepramukaan menjadi ektrakurikuler wajib pada Kurikulum 2013. Observasi partisipasi dilaksanakan dalam penelitian  ini  guna  mengetahui  pelaksanaan  ekstrakurikuler  pramukaan  melalui  sarana penunjang kegiatan ekstrakurikuler berupa kelengkapan peralatan pendukung ekstrakurikuler Pramuka  seperti  tenda, tongkat,  semapore,  dan  lain-lain.  Studi  dokumentasi  berupa  foto  dan kelengkapan  administrasi,  kebijakan  mengenai  pelaksanaan  ekstrakurikuler  Pramuka,  dan lainlain sebagai pelengkap dalam penelitian ini. Teknik keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber dan teknik. Triangulasi sumber digunakan menguji kredibilitas data dengan mengecek  data  yang  diperoleh  dari  beberapa  sumber,  (Sugiyono,  2010).  Triangulasi  sumber yaitu  dari  partisipan  penelitian  yaitu  guru  kelas  selaku  pembna  pramuka.  Triangulasi  teknik menggunakan data-data yang diperoleh dari wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dampak positif yang didapatkan peserta didik pada kegiatan ekstrakurikuler pramuka ialah  dapat  meningkatkan  sikap  disiplin  peserta  didik  baik  disiplin  waktu,  disiplin  dalam berpakaian,  dan  disiplin  mematuhi  peraturan.  Selain  itu  dapat  meningkatkan  sikap  saling menghormati  dan  menghargai  baik  sesama  teman  maupun  kepada  pembina  dan  guru- guru.(Nurdin et al., 2021)
Sekolah  Dasar  Negeri  Ciheuleut  01  Bogor  merupakan    Sekolah    Dasar  yang melaksanakan        kegiatan        ektrakurikuler        pramuka,        jadwal        untuk        ekstrakurikuler pramuka dilaksanakan pada hari sabtu, kegiatan kepramukaan diikuti oleh siswa  kelas I-VI. Usia  peserta didik Sekolah Dasar  termasuk  golongan  pramuka  siaga  dan  penggalang.  Siaga adalah  anggota  muda  gerakan  pramuka  yang  berusia  7  -10  tahun,  peserta  didik  kelas  I-IV, sedangkan penggalang adalah anggota muda  gerakan  pramuka  yang  berusia  11 –13  tahun, peserta didik kelas V-VI. SDN Ciheuleut 01 senantiasa  berusaha menghasilkan siswa  yang berkualitas dan mandiri. Dengan Pendidikan kita  mampu  menciptakan  sumber  daya  manusia yang    berkualitas,    memiliki    pandangan  luas    dan    maju    untuk    mencapai    cita-cita    yang diinginkan.  Pendidikan  yang  dapat  membentuk  kepribadian  siswa  adalah  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  yang  ada  di  sekolah.  Salah  satu  kegiatan  yang  bisa  membentuk  krakter  dan kepribadian adalah kegiatan kepramukaan merupakan   kegiatan   yang   mengajarkan   siswa untuk   mengenal   berbagai   alam   di sekitarnya. Pendidikan  kepramukaan  dinilai  sangat penting,  karena  kepramukaan  sebagai  wadah  untuk  penanaman nilai   pendidikan   karakter siswa dan kemandirian siswa. Ekstrakurikuler pramuka di sekolah, juga bisa menanamkan nilai pendidikan    karakter    semangat,  disiplin,    jujur,    religius,    toleransi,    kerja    keras,    mandiri, tanggung  jawab,  dan sebagainya.
Kegiatan ekstrakurikuler pramuka yang dilaksanakan di sekolah khususnya di Sekolah Dasar  merupakan  salah  satu  bentuk  penanaman  nilai  Pancasila  yang  sejalan  dengan implementasi kurikulum yang ada di Indonesia, serta dijadikan esktrakurikuler wajib.Terdapat 6 dimensi dalam penerapan profil pelajar Pancasila, yaitu : (1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, (2)Berkebhinekaan Global,(3) Bergotong Royong,(4) Kreatif,(5) Bernalar Kritis, (6) Mandiri. Dari sini kita bisa memahami kegiatan pramuka dapat membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki martabat yang tinggi.
8 | Penanaman Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Persari Siaga di Sekolah Dasar
Kegiatan kepramukaan sangat dibutuhkan untuk dapat meningkatkan Karakter Disiplin yaitu  (1)  berhubungan  dengan  pembentukan  dan  ketercapaian  kompetensi  warga NegaraIndonesia melalui civic responsibility dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.  (2)Penanaman  nilai-  nilai  karakter,  dalam  pembelajaran  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, bukan hanya karena melekat dalam kurikulum, tetapi dapat juga  diintegrasikan  dalam  kegiatan  ekstra  kurikuler,  seperti  Kegiatan  pramuka  tersebut.  3). Pendidikan Karakter  dimaknai sebagai  cara berpikir dan bertingkah laku dan  mampu  untuk hidup  dan  bekerjasama,  baik  dalam  lingkungan  keluarga,  masyarakat,  bangsa,  dan negara.(Handoko, 2016) Individu yang berkarakter baik adalah individu yang dapat membuat keputusan  dan  bisa  bertanggung  jawab.  Kepramukaan  adalah  proses  pendidikan  di  luar lingkungan  sekolah  dan  di  luar  lingkungan  keluarga  dalam  bentuk  kegiatan  menarik, menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis yang dilakukan di alam terbuka dengan Prinsip Dasar kepramukaan.

## KESIMPULAN
Nilai pendidikan  karakter  yang  ditanamkan pada  ekstrakurikuler  pramuka  terdapat 18    nilai    pendidikan    karakter    tetapi  yang    paling    banyak    hasilnya  dalam    kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  dari  hasil  angket  yaitu  dari  nilai  pendidikan  karakter  religius, demokratis,  peduli  lingkungan,  jujur,  kreatif,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  peduli sosial,    cinta  tanah    air    dan    toleransi.    Dengan    demikian    bahwa  yang    dimaksud    dari penanaman    nilai    pendidikan  karakter    dengan    cara    parktek    langsung    dapat    dijelaskan sebagai  berikut:Penanaman  nilai  pendidikan karakter  dengan  cara  paraktek  langsung,  yang dimaksud  adalah  memberikan  contoh  sikap  yang  baik, yang  mengandungnilai-nilai  karakter melalui  materi-materi  pramuka  dan  peserta  didik  secara  langsung mempraktekannya  dari materi  pramuka  di  hadapan  kakak  pembina  pramuka.  Melalui  hal  tersebut peserta  didik akan  mulai  terbiasa  untuk  melakukannya  yang  dipraktekan  langsung dalam  kehidupan sehari-hari.Dalam    melalui    praktek    langsung    peserta    didik    secara    langsung    dapat mengetahui  dari  sikap-sikap yang terdapat dimateri kepramukaan, yang bisa dilakukan sehari- hari. Penanaman nilai pendidikan karakter  dengan  cara  praktek  langsung,  yang  diberikan pembina  pramuka  dan  warga  sekolah  sudah sesuai  dengan  tujuan  gerakan  pramuka,  yaitu membentuk  generasi  muda  berjiwa  Trisatya  dan  Dasa Darma.  Kegiatan  ekstrakurikuler pramuka    memberikan   dampak    positif   bagi   peserta   didik.    selain   itu  dapat  memberikan pengalaman  bagi  peserta  didik  melalui  kegiatan  pramuka.  kegiatan  pramuka  juga  dapat meningkatkan  ketrampilan  peserta  didik  dan  dapat  menumbuhkan  nilai  karakter  yang baik  bagi  pesrta didik. karena dalam ektrakurikuler pramuka mengandung nilai pendidikan karakter  bangsa  Indonesia.  Pembentukan  karakter  tidak  hanya  menjadi  tugas  guru  disekolah melainkan  tugas  Bersama,  baik  guru,orang  tua,  masyarakat,  tokoh  agaman  dan  para stakeholder(Fitriyani & Nugroho, 2022)
Berdasarkan   simpulan   dari   peneliti   yang   telah   dilakukan   untuk   menanamkan nilai-nilai  pendidikan    karakter    kepada    generasi    penerus    dari    usia    dini    melalui ekstrakurikuler  pramuka  maka peneliti  memberikan  saran  sebagai  berikut  : (1) Peneliti berharap  peneliti  ini  dapat  jadi  referensi  yang berkaitan dengan penanaman nilai pendidikan karakter melalui ekstrakurikuler pramuka. (2) Bagi bapak guru,  dapat  memberikan  informasi bahwa  ekstrakurikuler  pramuka  memberikan  dampak  positif  bagi peserta  didik  karena
mengandung    nilai    pendidikan    karakter.    (3)  Bagi    pembina    pramuka,    diharapkan  lebih mendalam      proses      penanaman      nilai      pendidikan      karakter,      selain      itu      juga      lebih meningkatkan  pembelajaran  ekstrakurikuler  pramuka.  (4)  Bagi  peserta  didik,  mengikuti ekstrakurikuler  pramuka  dapat  menumbuhkan      nilai      pendidikan      karakter,      terutama kepemimpinan,      kedisiplinan      dan      ketrampilan.  Peserta    didik    harus    lebih    rajin    untuk mengikuti   kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Karena  kegiatan ekstrakurikuler   pramuka sangat   penting   bagi   peserta   didik   untuk   menumbuhkan   nilai   pendidikan karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Asriati,  N.  (2012).  Mengembangkan  karakter  peserta  didik  berbasis  kearifan  lokal  melalui pembelajaran di sekolah. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora , 3 (2).
Fitriyani, F., & Nugroho, A. (2022). Literasi Digital Di Era Pembelajaran Abad 21. JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT DAN INOVASI , 2 (1), 307–314.
Handoko, K. (2016). Peningkatan Karakter Disiplin Dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan  Kewarganegaraan  Melalui  Kegiatan  Pramuka  Di  Gudep  Madrasah  Aliyah  Negeri Babakan  Lebaksiu  Kabupaten  Tegal  Tahun  2016/2017. Jurnal  Global  Citizen:  Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan .
Inriyani, Y., Wahjoedi, W., & Sudarmiatin, S. (2017). Peran Kegiatan Ekstrakurikuler untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS. Prosiding Seminar Nasional Mahasiswa Kerjasama Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud 2016 .
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil pelajar Pancasila sebagai upaya mewujudkan karakter bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 1224–1238. Kesuma, D., Triatna, C., & Permana, J. (2011). Pendidikan karakter: kajian teori dan praktik di sekolah .
Lickona,  T.  (2015).  Mendidik  untuk  Membentuk  Karakter  diterjemahkan  oleh  Juma  Abdu Wamaungo dari judul Educating for Character: How Our Schools can Teach Respect and Responsibility, Jakarta:: PT. Bumi Aksara, Cet , 4 .
Nurdin,  N.,  Jahada,  J.,  &  Anhusadar,  L.  (2021).  Membentuk  Karakter  melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 952–959.
Salirawati, D. (2012). Percaya diri, keingintahuan, dan berjiwa wirausaha: tiga karakter penting bagi peserta didik. Jurnal Pendidikan Karakter , 3 (2).
Sudrajat,  A.,  &  Hernawati,  E.  (2020).  PERAN  PENDIDIKAN  KARAKTER  MELALUI PEMBELAJARAN IPS. … SEMINAR DAN DISKUSI PENDIDIKAN … . Sugiyono, S. (2010). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dan R&D . Alfabeta Bandung. Supriatna, E. (2010). Pendidikan Sejarah Yang Berbasis Nilai- Nilai Religi Dan Budaya Lokal Banten  Untuk  Menumbuhkan  Karakter  Siswa. Proceedings  The  4th  International Conference  on  Teacher  Education,  Jointly  Organized  by  Universitas  Pendidikan Indonesia (UPI) Indonesia and Universiti Pendidikan Sul , 487–514.