## Jurnal Mimbar Ilmu
Volume 27, Number 2, 2022 pp. 209-215 P-ISSN: 1829-877X E-ISSN : 2685-9033 Open Access: https://doi.org/10.23887/mi.v27i2.46517

## Kebutuhan  Cooperative  Scripts  Berbasis  PowerPoint  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Irwan  Febryan 1* ,  Ni  Putu  Juni  Artini 2, Nyoman  Ayu  Putri  Lestari 3 ,  I  Made  Aditya Dharma 4
1,2,3,4 Pendidikan Guru Sekolah Dasar K.Jembrana, Universitas Triatma Mulya, Negara, Indonesia

## A B S T R A K
Salah satu penyebab kurangnya minat siswa dan keakftifan siswa dalam mengikuti  pembelajaran  yaitu  pembelajaran  masih  berpusat  pada  guru danguru  belum  banyak  menggunakan  variasi  model  serta  media  selama kegiatan  pembelajaran  berlangsung,  sehingga  siswa  mudah  bosan. Pasifnya  keikutsertaan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa,  seperti  hasil  observasi  yang  sudah dilakukan  menunjukkan  nilai  ulangan  siswa  masih  banyak  yang  ada  di bawah KKM.Rendahnya hasil belajar tersebut perlu dicarikan suatu solusi yaitu  dengan  cara  menerapkan  model  cooperative  script  berbantuan media  powerpoint.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis pengaruh  model  cooperative  script  berbantuan  media  powerpoint terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan rancangan post test  only  control  group  design.  Data  dikumpulkan  dengan  metode  tes. Instrumen  pengumpulan  data  berupa  tes  hasil  belajar  siswa  yangg berupa  tes  objektif.  Setelah  itu  data  yang  diperoleh  dianalisis menggunakan  analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis  statistik  inferensial melalui  uji-t.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  model cooperative  script  berbantuan  media  powerpoint  terhadap  hasil  belajar siswa.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  model  cooperative  script berbantuan  media  powerpoint  berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar siswa.

## A B S T R A C T
One of the causes of the lack of student interest and student activity in participating in learning  is that learning is still teacher-centered and the teacher has not used many variations of models and media during  learning  activities,  so  students  are  easily  bored.  The  passive  participation  of  students  in  the learning process can affect student learning  outcomes, such as the results of observations that have been  carried  out  showing  that  many  student  test  scores  are  still  below  the  KKM.  The  low  learning outcomes  need  to  find  a  solution,  namely  by  applying  a  cooperative  script  model  assisted  by PowerPoint media. The purpose of this study was to analyze the effect of the cooperative script model with  the  help  of  PowerPoint  media  on  student  learning  outcomes.  This  study  used  a  posttest  only control  group  design.  Data  were  collected  by  the  test  method.  The  data  collection  instrument was  in the form of a student learning outcome test in the form of an objective test. After that the data obtained were  analyzed  using  descriptive  statistical  analysis  and  inferential  statistical  analysis  through  t-test. The  results  showed  that  there  was  an  effect  of  the  cooperative  script  model  with  the  help  of PowerPoint  media  on student learning outcomes.  So, it can  be concluded that the cooperative script model assisted by PowerPoint media has a significant effect on student learning outcomes.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah unsur yang sangat penting yang tidak bisa ditinggalkan oleh semua manusia. Pendidikan merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan terus menerus guna menyiapkan peserta didik melalui  bimbingan,pengajaran,latihan  untuk  peranan  dimasa  depan (Nuraini,  2019;  Rahmi,  Budiman,  & Widyaningrum, 2019). Melalui Pendidikan diharapkan nantinya siswa lulusan yang mampu memperkaya pengetahuan,  keterampilan  serta  mental  yang  kuat.  Karena  nyatanya  pendidikan  memegang  peranan penting  dalam  mencerdasakan  kehidupan  bangsa  semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  seseorang  makan akan  semakain  kecil  kemungkinanan  terjebak  dalam  kemiskinan (Makaborang,  2019;  Munir,  Arief  Nur

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received April 21, 2022 Revised April 23, 2022 Accepted July 30, 2022 Available online August 25, 2022

## Kata Kunci:
Cooperative Script, PowerPoint, Hasil Belajar
Keywords: Cooperative Script, PowerPoint, Learning Outcomes
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Wahyudi,  &  Aba  Sandi  Prayoga,  2021). Sehingga  guru  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam pendidikan  khususnya  dalam  pemahaman  dan  penyampian  materi (Arianti,  2019;  Prihartini,  Buska, Hasnah, & Ds, 2019).
Pemahaman dan penyampaian guru akan materi pelajaran juga merupakan salah satu indikator keberhasilan siswa dalam pembelajaran. Semakin baik pemahaman seorang guru terhadap mata pelajaran yang  diajarkan,  maka  semakin  baik  pula  penyampaian  materi  kepada  siswa,  sehingga  siswa mampumenerima  pembelajaran  dengan  optimal.  Begitupun  sebaliknya,  jika  penyampaian  materi  yang dilakukan  oleh  guru  kurang  tepat  maka  hasil  pembelajaranpun  tidak  akan  optimal  dan  berimbas  pada hasil  belajar  siwa.  Hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang  diperoleh  siswa  setelah  mengalami  proses belajar  baik  dari  segi  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan (Handayani  &  Subakti,  2020;  Mulyawati, Sumardi,  &  Elvira,  2019). Hasil  belajar  dapat  dijadikan  sebagai  acuan  dalam  menentuka  keberhasilan suatu  pembelajaran. (Wei,  Saab,  &  Admiraala,  2021;  Widiana,  2016). Hasil  belajar  siswa  dapat ditingkatkan  jika  guru  memiliki  kepekaan  dalam  merangsang  keterampilan  siswa  untuk  mengatasi kelemahan yang ada. Sehingga dalam kegiatan pembelajaran guru berperan menciptakan suasana belajar yang bermakna dan mempu mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif didalam pembelajaran yang tidak kalah penting guru juga harus mampu menempatkan diri pada sikap siswa yang berbeda-beda (Ernawati, 2019;  Munir  et  al.,  2021). Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  yaitu  dengan menggunakan  model  pembelajaran  yang  menarik  dan  kreatif (Harlina  &  Wardarita,  2020;  Nurrohma  & Adistana,  2021). Selain  itu  guru  juga  harus  mampu  memilih  dan  menggunakan  bahan  ajar  serta  media pembelajaran yang tepat yag mampu merangsang pikiran, perasaan, dan rasa ingin tahu siswa sehingga mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan (Hadiyati  &  Wijayanti,  2017;  Karom,  Ruhimat,  & Darmawan, 2014; Yunita & Wijayanti, 2017).
Namun  dalam  realitanya  berdasarkan  hasil  observasi  diketahui  bahwa  kualitas  pembelajaran siswa kelas V SD Gugus IV Krisna, masih belum optimal sehigga berimbas pada menurunnya hasil belajar siswa, diduga hal itu terjadi karena guru kurang inovatif dalam menggunakan model maupun bahan ajar yang dapat merangsamg minat siswa untuk belajar. Kurang menariknya kegiatan proses belajar mengajar salah satunya disebabkan kurangnya penggunaan model maupun bahan ajar, karena jika model dan bahan ajar  kurang  bervariatif  siswa  akan  cendrung  bosan,  mengantuk,  pasif  dll.  Hal  tersebut  jika  dibiarkan berlarut  larut  tentu  akan  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  secara  signifikan.  Hal  tersebut  tentu  tidak dapat  dibiarkan  begitu  saja  sehinggaa  perlu  dicarikan  suatu  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan tersebut.  Adapun  solusi  yang  dpat  dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  yaitu  dengan memberikan perlakuan yang berbeda yaitu dengan cara menerapkan model cooperative script berbasis media powerpoint.
Model pembelajaran cooperative script adalah starategi yang diadaptasikan dengan kemampuan siswa  dalam  menyusun  rangkumann,  bekerja  secara  berpasangan  dalam  memahami  materi  yang diberikan  atau  dipelajari  dan  model  ini  lebih  menekankan  pada  aspek  kognitif  siswa  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajarnya (Sinaga,  Simarmata,  Sipayung,  &  Silaban,  2020;  Syafrudin,  Darmawan,  & Ridwan,  2018). Model  cooperative  Script  menekankan  pada  proses  pemahaman  konsep  melalui keterampilan berkomunikasi siswa, sehingga dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar, hal ini tentu akan berdampak positf terhadap berkurangnya dominasi guru dalam kelas (Sinaga et  al.,  2020). Pembelajaran  dengan  menggunakan  model  cooperative  script  dapat  meningkatkan  daya ingat anak sehingga materi yang ajarkan oleh guru dapat diterima dengan baik (Cahye, 2018; Rukmana & Khoimatun,  2022). Selain  model  pembelajaran,  media  pembelajaran  juga  merupakan  salah  satu  unsur yang  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran  sebagai  pelengkap  pelaksanaan  model  pembelajaran,  salah satunya yaitu media powerpoint. Penggunaan media pembelajaran akan menjadikan proses pembelajaran berlangsung menyennagkan sehingga guru dapat menyampaikan mater dan informasi secara efektif dan efisien (Gustiana & Puspita, 2020; Hayati, Ahmad, & Harianto, 2017). Powerpoint merupakan suatu media persentasi  yang  dapat  digunakan    dalam  membantu  proses  penyampaian  materi  pembelajaran.  Media Powerpoint dapat menjadi media pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan karena fasilitas yang terdapat di dalamnya berisi animasi, gambar yang menarik yang mampu mendukung terciptanya interaksi antara  siswa  dengan  media  pembelajaran (Asriningsih,  Sujana,  &  Sri  Darmawati,  2021;  Sudarto, Nugrahani, & Susanto, 2019). Sehingga penggunaan model pembelajaran script berbasis powerpoint akan mampu menciptakan pembelajaran yang aktif sehingga tercipta interkasi antara siswa dan guru.
Beberapa  temuan-temuan  penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  model  Coopertive  Script dengan  media  powerpoint  mampu  meningkatkan  keterampilan  guru,aktivitas  siswa,dan  hasil  belajar siswa (Ginting, Sitepu, Anzelina, & Tanjung, 2021; Kadariya, 2018). Penerapan model Cooperative Script dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam  belajar (Fitriyani,  Gunawan,  &  Lestari,  2020). Penelitian lainnya menunjukkan  penggunaan  bahwa  model cooperative script  dapat meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran (Cahye, 2018). Temuan penelitian lainnya menunjukkan bahwa  penggunaan  media
power  point  dapat  menarik  perhatian  siswa  serta  mampu  meningkatkan  semangat  dan  motivasinya dalam  belajar  sehingga  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran (Asriningsih  et  al.,  2021;  Dewi  & Manuaba,  2021). Berdasarkan  paparan  diataslah  model  pembelajaran cooperative  script berbantuan media powerpoint dianggap dapat meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Tujuan penelitian ini adalah  Sehingga  peneliti  menentukan  judul  yaitu “ Analisis  Kebutuhan  Implementasi  Model  cooperative script berbasis media powerpoint terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD” .

## 2. METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian “ eksperimen ”, penelitian  eksperimen  adalah suatu  pendekatan,  dimana  gejala/objek  yang  diteliti  itu  dibuat/ditimbulkan  dengan  disengaja (Agung, 2016). Jika digolongkan lebih mengkhusus bentuk penelitian ini termasuk quasi experimental/eksperimen semu adalah jenis penelitian yang mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat  berfungsi  sepenuhnya  untuk  mengontrol  variabel-variabel  luar  yang  mempengaruhi  pelaksanaan eksperimen (Sugiyono, 2012). Design penelitian ini adalah non-equivalent post test onlyy controul group design. Secara prosedural, rancangan penelitian ini mengikuti pola seperti yang ditunjukkan pada Tabel 1 .
Tabel 1. Rancangan Penelitian Non-equivalent Post Test Only Control Group
Kelas Perlakuan Post-test Eksperimen X1 O1 Kontrol X2 O2 Sumber: (Agung, 2016)
Berdasarkan rancangan di atas, kelompok eksperimen diajarkan dengan model cooperative script berbasis  media  powerpoint  (X 1 )  dan  kelompok  kontrol  diajarkan  dengan  model  konvensional  (X 2 ). Kemudian dengan post-test dicari perbedaan hasil belajar kelompok eksperimen (O 1 ) dengan kelompokk kontroll  (O 2 ).  Populasi  adalah  keseluruhan  objek  dalam  suatu  penelitian  (Agung,  2016).  Berdasarkan pernyataan tersebut, maka yang dimaksud populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD yang  ada  di  Gugus  IV  Krisna  Kecamatan  Negara,  Kabupaten  Jembrana,  yang  secara  keseluruhan be4rjumlah  202  orang  siswa.  Dalam  penelitian  ini,  penentuan  sampe  silakukan  dengan  teknikk random sampling . Setelah random sampling dilakukan diperolehlah dua sampel yaitu siswa kelas V SDN 1 Tegal Badeng  Barat  dengan  jumlah  30  siswa  sebagai  kelompok  eksperimen  yang  diberikan  perlakuan pembelajaran dengan  model cooperative script  berbantuan media  powerpoint dan  siswa kelas V SDN 2 Tegal  Badeng  Barat  dengan  jumlah  29  siswa  sebagai  kelas  kontrol  diberikan  perlakuan  pembelajaran dengan  model  konvensional.  Data  dikumpulkan  dengan  metode  test.  Setelah  data  terkumpul  kemudian dianalisis menggunakan uji-t sampelindependent dengan rumuss polled varianss. Kisi-kisi intrumen yang digunakan pada penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Kisi - Kisi Instrumen
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Jenjang Soal Jumlah Soal C 1 C 2 C 3 7. Memahami perubahan  yang terjadi  di  alam dan  hubungan nya dengan penggunaan sumber daya alam 7.1 Men- deskripsikan proses pembentukkan tanah karena pelapukan Menjelaskan proses terbentuknya tanah 1 1 Menjelaskan jenis-jenis pelapukan 15 14 2 Menentukan jenis tanah akibat pelapukan 8 10 24 3 Menjelaskan jenis-jenis batuan berdasarkan cara pembentukannya  26 1 Menyebutkan contoh batuan berdasarkan cara pembentukannya 25 1 7.2 Meng- identifikasi jenis-jenis tanah Mengurutkan susunan lapisan tanah 7 1 Menentukan bahan-bahan penyusun tanah. 5 2 2 Menentukan jenis-jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunannya. 6 9 2
Mengaitkan kegunaan tanah dalam kehidupan sehari-hari 3 4 2 7.3 Men- deskripsikan struktur bumi Menentukan lapisan-lapisan pada Bumi. 13 1 Menjelaskan pengertian masing- masing susunan lapisan bumi 29 1 Menjelaskan pengertian atmosfer 12 1 Menjelaskan fungsi atmosfer 19 1 Mengidentifikasi lapisan-lapisan yang terdapat dalam atmosfer 18 1 Menjelaskan pengertian masing- masing lapisan atmosfer 30 1 7.4 Men- deskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mem- pengaruhinya Menyebutkan manfaat air dalam kehidupan sehari-hari. 17 1 Menjelaskan pengertian daur air 20 1 Menjelaskan proses daur air 16 23 2 Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air. 21 11 2 7.5 Men- deskripsikan perlunya penghematan air Menjelaskan pentingnya menghemat air 28 27 2 Menyebutkan cara-cara penghematan air 22 1 Jumlah 30

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Sebelum  melakuankan  uji  hipotesis  terlebih  dahulu  data  melalui  uji  prasyrat  analisis,  setelah dilakukn  uji  prasyrat  analisis  didapati  bahwa  data  hasil  belajar  siswa  berdistirbusi  normal  dan homogen.Kemudian data dilanjutkan denga melakukan uji hipotesis untuk pengujian hipotesis digunakan uji-t  sampelindependent  dengan  rumuss  polled  varianss.  Untuk  hasil  analisis  dengan  uji-t  dapat  dilihat pada Tabel 3 dibawah ini.
Tabel 3. Hasil Uji-t
Kelompok n Db Mean (x ) S 2 t hitung t tabel Eksperimen 30 57 23,7 18,599 7,05 2,003 Kontrol 29 16,1 15,527
Dari hasil perhitungan uji-t diatas ditemukan t hitung = 7,05 dan t tabel = 2,003 untuk db = 57 pada taraf signifikansi 5%. Sehingga H 1 diterima dan dapat disimpulkan terdapat pengaruh model cooperative script  berbasis  media  powerpoint  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  1  Tegal  Badeng  Barat, Kecamatan Negara,Kabupaten Jembrana.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model  cooperative  script berbasis  media  powerpoint  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  1  Tegal  Badeng  Barat,  Kecamatan Negara,  Kabupaten  Jembrana.  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor. Pertama ,  guru  dalam pembelajaran  memposisikan  diri  sebagai  mediator  dan  fasilitator  pada  saat  siswa  mendalami  materi pelajaran  yang  menjadi  fokus  unit  pembelajaran  model  kooperatif  tipe  cooperative  script  berbantuan media power point. Kedua , siswa dibiasakan berlatih membuat ringkasan terhadap materi yang dipelajari selama  proses  pembelajaran.  Selain  membuat  sebuah  ringkasan,  siswa  dibiasakan  untuk  mengerjakan soal-soal  latihan  yang  berkaitan  dengan  materi  pelajaran.  Penerapan  model  pembelajaran  cooperative
script  berbantuan  media  power  point  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran (Boleng, 2014;  Fitriyani  et  al.,  2020). Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti,  siswa  sering  lupa terhadap materi pelajaran yang cenderung hanya mereka hafalkan saja. Siswa kesulitan dalam menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru padahal soal tersebut merupakan tinjauan dari materi pelajaran yang sudah diberikan sebelumnya. Pengajaran yang tidak menggunakan model pembelajaran yang digunakan oleh  guru  banyak  membuat  siswa  cenderung  pasif  karena  hanya  diminta  mengingat  semua  materi pelajaran yang diberikan oleh guru tanpa diajarkan untuk mengetahui alur materi yang sedang dipelajari (Rahmawati, Muttaqin, & Listiawati, 2019). Setelah siswa diperkenalkan dengan cara belajar dari model pembelajaran  cooperative  script  berbantuan  media  power  point,  siswa  telah  mampu  dengan  cepat  dan tepat dalam memahami materi pelajaran yang diberikan (Boleng, 2014; Panjaitan, 2018). Ketiga , selama penelitian berlangsung siswa terbiasa untuk rajin membaca berupa sebuah materi bacaan  yang  diberikan  oleh  guru,  hal  ini  karena  siswa  ingin  menjadi  pemenang  dalam  setiap  kegiatan pembelajaran  berlangsung  dan  menambah  skor  untuk  kelompok,  sehingga  secara  tidak  langsung  siswa berusaha  berlatih  dengan  cepat  untuk  menguasai  materi  pelajaran. Kempat ,  siswa  menjadi  lebih bersemangat  dan  termotivasi  untuk  belajar  bersama  teman-temannya,  hal  ini  karena  siswa  ingin mendapat kemenangan bagi kelompoknya saat kegiatan membaca hasil ringkasan yang menuntut mereka secara  bergantian  menjadi  pendengar  dan  pembicara  dan  juga  termotivasi  untuk  meningkatkan  nilai portofolio  yang  diperoleh  sebelumnya.  Kelima  adanya  penghargaan  kelompok  juga  sangat  berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Pemberian  penghargaan terhadap kelompok yang mencapai kriteria dapat memotivasi  siswa  unrtuk  terus  belajar  dan  berusaha  agar  menjadi  yang  trebaik  sehingga  bisa mendapatkan  penghargaan.  Model  cooperative  script  dapat  melatih  pendengaran,  keteltitian  dan keberanian siswa untuk mampu menyamapaikan informasinya yang didapatknya secara lisan (Ginting et al., 2021; Kadariya, 2018). Dalam kegiatan pembelajaran siswa diajak untuk menciptkan interkasi timbal balik  sesama  dengan  teman  sehingga  mampu  berkomunikasi  dengan  baik.  Apalagi  ditambah  dengan adanya  media  yang  digunakan  oleh  guru,  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  kegiatan  pembelajaran. karena dengan media powerpoint siswa aktif mendengar, serta senang belajar karena medianya menarik berisi  gambar,  animasi  serta  audio  yang  menyebabkan  siswa  tertarik  untukmengikuti  pembelajaran dengan sngguh-sungguh (Asriningsih et al., 2021; Sari, Yetti, & Hapidin, 2020).
Kelebihan  dari  media  cooperative  script  mengajarkan  siswa  lebih  percaya  pada  kemampuan sendiri  untuk  berpikir,  mencari  informasi  dari  sumber  lain  dan  belajar  dari  siswa  lain  dan  model cooperative Script efektif mampu meningkatkan keamampuan siswa dalam mengeluarkan pendapt serta efektif untuk meningkatkan prestasi , percaya diri dan membangun hubungan yang postif dengan siswa yang lain (Cahye, 2018; Rahmadani & Hurriyah, 2019). Beberapa temuan-temuan penelitian sebelumnya menunjukkan  bahwa  model  Coopertive  Script  dengan  media  powerpoint  mampu  meningkatkan keterampilan guru,aktivitas siswa,dan hasil belajar siswa (Ginting et al., 2021; Kadariya, 2018). Penerapan model  Cooperative  Script  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam  belajar (Fitriyani  et  al.,  2020). Penelitian  lainnya  menunjukkan  penggunaan  bahwa  model  cooperative  script  dapat  meningkatkan motivasi  siswa  dalam  pembelajaran (Cahye,  2018). Temuan  penelitian  lainnya  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  power  point  dapat  menarik  perhatian  siswa  serta  mampu  meningkatkan  semangat dan motivasinya dalam belajar sehingga layak digunakan dalam proses pembelajaran (Asriningsih et al., 2021;  Dewi  &  Manuaba,  2021). Implikasi  penelitian  ini  diharapkan  diharapkan  dalam  proses pembelajaran  guru  mampu  memilih  dan  menggunakan  model  pembelajarn  serta  media  yang  sesuai dengan karakter siswa dan materi yang diajarkan. Untuk siswa diharapkan dengan adanya penelitian ini dapat  membantu  siswa  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  siswa  memahami  materi  yang  diajarkan serta memperoleh hasil yang baik.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian hipoteiss dan pembahasan maka kesimpulan dari penelitian ini yaitu model cooperative script  berbantuan  media powerpoint berpengaruh signifikan terhadap hasil  belajaar siswa  sekolah  dasar  kelas  V  SD.  Karena  model  c ooperative  script berbantuan  media powerpoint dapat memusatkan perhatian siswa sehingga mampu meningkatakan pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Dalam proses pembelajaran guru disarankan agar tidak membebani siswa dengan hafalan  tentang  materi  pelajaran,  guru  diharapkan  dapat  menanamkan  konsep  materi  pembelajaran dengan cara yang lebih inovatif. Selain itu guru juga disarankan agar mempelajari penggunaan program- program  computer  yang  bermanfaat  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dalam  hal  ini  penggunaan  program PowerPoint .

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arianti,  A.  (2019).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Didaktika:  Jurnal Kependidikan , 12 (2), 117 – 134.
Asriningsih,  N.  W.  N.,  Sujana,  I.  W.,  &  Sri  Darmawati,  I.  G.  A.  P.  (2021).  Penerapan  Model  Discovery Learning Berbantuan Media Powerpoint Meningkatkan Hasil Belajar IPS  Siswa SD. Mimbar Ilmu , 26 (2), 251. https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.36202. Boleng, D. T. (2014).  Pengaruh  model pembelajaran Cooperative Script dan  Think-  Pair-Share terhadap keterampilan berpikir kritis, sikap sosial, dan hasil belajar kognitif Biologi siswa SMA multietnis. Jurnal Pendi Dikan Sains , 2 (2), 76 – 84.
Cahye.  (2018).  Memotivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Model  Pembelajaran  Cooperative  Tipe  Script  Pada Materi Spldv Di Kelas Viii Semester I Smp Negeri 3 Kubu. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA , 9 (1). https://doi.org/10.26418/jpmipa.v9i1.23692.
Dewi,  N.  L.  P.  S.,  &  Manuaba,  I.  B.  S.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Powerpoint  Interaktif Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VI SD. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 5 (1), 76 – 83. https://doi.org/10.23887/jppp.v5i1.32760.
Ernawati, E. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Pai Dengan Metode Team Qiuz Siswa Kelas Vi. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan , 11 (1), 29. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v11i1.26014.
Fitriyani, Y., Gunawan, A., & Lestari, M. A. (2020). Efektivitas Pembelajaran Cooperative Script, Artikulasi dan  Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition  terhadap  Pemahaman  Konsep  Siswa Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar , 7 (2). https://doi.org/https://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/10971. Ginting, E. S., Sitepu, A., Anzelina, D., & Tanjung, D. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Tema Tujuh Kelas V Sdn 060938 Medan Johor. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (5). https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i5.8459. Gustiana,  A.  D.,  &  Puspita,  R.  D.  (2020).  The  Effect  of  Educative  Games  on  the  Physical  Fitness  of
Kindergarten Children. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 5 (2). https://doi.org/10.17509/jpjo.v5i2.24518.
Hadiyati,  N.,  &  Wijayanti,  A.  (2017).  Keefektifan  metode  eksperimen  berbantu  media  benda  konkret terhadap hasil belajar ipa siswa kelas V sekolah dasar. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran) , 1 (1), 24. https://doi.org/10.31331/jipva.v1i1.513.
Handayani, E. S., & Subakti, H. (2020). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (1), 151 – 164. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.633. Harlina,  H.,  &  Wardarita,  R.  (2020).  Peran  Pembelajaran  Bahasa  Dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Bindo Sastra , 4 (1), 63 – 68. https://doi.org/10.32502/jbs.v4i1.2332.
Hayati, N., Ahmad, M. Y., & Harianto, F. (2017). Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual dengan Minat Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Bangkinang Kota. Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan , 14 (2), 160 – 180. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2017.vol14(2).1027.
Kadariya. (2018). Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Cooperative Script Ber-bantuan Media PowerPoint di Kelas V SD Negeri 011 Desa Baru Kecamatan Siak Hulu Kabupaten Kampar.
Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 2 (4), 601 – 607. https://doi.org/10.33578/pjr.v2i4.5710.
Karom,  D.,  Ruhimat,  T.,  &  Darmawan,  D.  (2014).  Pengaruh  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Dalam Menerapkan  Pembelajaran  Kooperatif  Berbantuan  Media  Presentasi  Terhadap  Hasil  Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika.
Edutech , 1 (2). https://doi.org/10.17509/edutech.v13i2.3113.
Makaborang,  Y.  (2019).  Evaluasi  Implementasi  Kurikulum  2013  Mata  Pelajaran  Biologi  Di  SMA  Negeri.
Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 6 (2), 130 – 145.
https://doi.org/10.24246/j.jk.2019.v6.i2.p130-145.
Mulyawati,  Y.,  Sumardi,  S.,  &  Elvira,  S.  (2019).  Pengaruh  Disiplin  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Ilmu
Pengetahuan Sosial. Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 3 (1), 01 – 14. https://doi.org/10.33751/pedagog.v3i1.980.
Munir, A., Arief Nur Wahyudi, & Aba Sandi Prayoga. (2021). Pendekatan Model Discovery Learning dalam Keterampilan  Teknik  Shooting  Permainan  Bola  Basket. Jurnal  Pendidikan  Modern , 6 (2). https://doi.org/10.37471/jpm.v6i2.190.
Nuraini, L. (2019). Integrasi Nilai Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran Matematika Sd/Mi Kurikulum 2013.
Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) , 1 (2). https://doi.org/10.21043/jpm.v1i2.4873.
Nurrohma, R. I., & Adistana, G. A. Y. P. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media E-Learning Melalui Aplikasi Edmodo pada Mekanika Teknik. Edukatif: Jurnal Ilmu
Pendidikan\ , 3 (4), 1199 – 1209. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.544.
Panjaitan,  M.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Cooperative  Script  Untuk  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Siswa  Dalam  Mata  Pelajaran  Ips  Di  Kelas  Iii  Sdn  106162  Medan  Estate, 8 (1),  127 – 131. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v8i1.10356.
Prihartini,  Y.,  Buska,  W.,  Hasnah,  N.,  &  Ds,  M.  R.  (2019).  Peran  dan  Tugas  Guru  dalam  Melaksanakan  4 Fungsi  Manajemen  EMASLIM  dalam  Pembelajaran  di  Workshop. Islamika :  Jurnal  Ilmu -Ilmu Keislaman , 19 (02), 79 – 88. https://doi.org/10.32939/islamika.v19i02.327. Rahmadani, W., & Hurriyah. (2019). Model Pembelajaran Cooperative Script dalam Mendorong Aktivitas Belajar  IPA-Fisika. NATURAL  SCIENCE:  Jurnal  Penelitian  Bidang  IPA  Dan  Pendidikan  IPA , 5 (2). https://doi.org/10.15548/nsc.v5i2.1092.
Rahmawati, R., Muttaqin, M., & Listiawati, M. (2019). Peran Permainan  Kartu  Uno  Dalam Meningkatkan Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa. Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Biologi , 9 (2),  64 – 75. https://doi.org/10.15575/bioeduin.v9i2.6221.
Rahmi,  M.  S.  M.,  Budiman,  M.  A.,  &  Widyaningrum,  A.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif  Macromedia  Flash  8  Pada  Pembelajaran  Tematik  Tema  Pengalamanku. International Journal Of Elementary Education , 3 (2), 178 – 185. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i2.18524.
Rukmana,  I.,  &  Khoimatun,  H.  S.  (2022).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  dengan  Model
Cooperative Scriptpada Siswa Kelas IV. Jurnal Educatio , 8 (2),
584 – 588. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.2125.
Sari,  N.  M.,  Yetti,  E.,  &  Hapidin.  (2020).  Pengembangan  Media  Permainan  Mipon’s  Daily  untu k Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 831. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.428.
Sinaga, V., Simarmata, E. J., Sipayung, F., & Silaban, P. J. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Cooperative  Scriptpada  Tema  Indahnya Kebersamaan. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 6 (2), 395 – 400. https://doi.org/10.31949/educatio.v6i2.553.
Sudarto, Nugrahani, F., & Susanto, H. A. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Media Audio Visual Berbasis Powerpoint  Untuk  Menumbuhkan  Minat  Membaca  Permulaan  Sekolah  Dasar. Page  1  Stilistika, 5 (1).
Syafrudin,  U.,  Darmawan,  &  Ridwan,  I.  R.  (2018).  Penerapan  Model  Cooperative  Script  dalam Pembelajaran  PKn  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Konsep  Bangga  Sebagai  Anak Indonesia. AR- RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (2), 147 – 158. https://doi.org/10.29240/jpd.v2i2.661.
Wei,  X.,  Saab,  N.,  &  Admiraala,  W.  (2021).  Assessment  of  cognitive,  behavioral,  and  affective  learning outcomes in massive open online courses: A systematic literature review. Computers & Education , 163 , 104097. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104097. Widiana, I. W. (2016). Pengembangan asesmen proyek dalam pembelajaran ipa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan  Indonesia  Universitas  Pendidikan  Ganesha . https://doi.org/10.23887/jpi- undiksha.v5i2.8154.
Yunita,  D.,  &  Wijayanti,  A.  (2017).  Pengaruh  Media  Video  Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa Ditinjau Dari Keaktifan Siswa. SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora , 3 (2), 153 – 160. https://doi.org/10.30738/sosio.v3i2.1614.