## PENGARUH KONSELING INDIVIDUAL TEKNIK ASSERTIVE TRAINING TERHADAP PERILAKU ASERTIF DALAM BERPACARAN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 TANAH JAWA T.A 2020/2021
Juit Yanti Simanjuntak
Email: juitsimanjuntak0508@gmail.com
Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  pemberian  layanan  konseling individual  dengan  menggunakan  teknik  assertive  training  terhadap  perilaku  asertif  siswa  dalam  berpacaran dan  untuk  meningkatkan  assertivitas  siswa  dalam  berpacaran.  Penelitian  ini  merupakan  metode  penelitian kuantitatif  dengan  jenis  penelitian quasi  experiment menggunakan  desain  penelitian pre-test  and  post-test group  design. Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  peneliti  akan  terlebih  dahulu  menentukan  subjek  penelitian melalui pemberian pre-test kepada siswa sebanyak 30 siswa lalu menentukan subjek penelitian dengan teknik screening (penyaringan), maka diperoleh subjek penelitian sebanyak 4 siswa  yang memiliki perilaku asertif dengan tingkat yang cukup rendah dalam berpacaran. Kemudian peneliti memberikan layanan kepada subjek penelitian yang telah ditentukan. Berdasarkan hasil data uji wilcoxon diperoleh nilai terkecil yaitu J hitung = 9, dengan α = 0,05 dan n = 4 sehingga nilai J tabel = 0. Dari data tersebut terlihat bahwa J hitung > J tabel dimana  9 > 0.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  konseling  individual  teknik  assertive  training  terhadap perilaku asertif dalam berpacaran siswa SMA Negeri 1 Tanah Jawa T.A 2020/2021 atau hipotesis diterima. Kata kunci : Berpacaran, Perilaku Asertif, Konseling Individual

## PENDAHULUAN
Berpacaran dapat memberikan kontribusi  positif  maupun  negatif  bagi remaja. Hasil positif yang didapatkan oleh remaja yang berpacaran, yaitu: 1) Berpacaran  menyediakan  sarana  belajar keterampilan  berkomunikasi  secara  sehat dengan pasangannya. 2) Berpacaran meningkatkan  percaya  diri  remaja  dan posisinya  di  antara  teman  sebaya.  3) Berpacaran mengajarkan pada remaja segi pentingnya  mempercayai  dan  bersikap jujur.  4)  Berpacaran  mengajarkan  remaja berkompromi  karena  relasi  pacaran  yang sehat  menghendaki  agar  kedua  belah pihak  kadang  berkorban.  Sedangkan kontribusi  negatif  yang  muncul  akibat berpacaran  adalah  menjadi  malas  belajar, berani  melawan  orang  tua  demi  pacar,
terjadinya aktivitas-aktivitas seksual seperti  berpelukan,  berciuman, petting , seks pranikah yang mengakibatkan munculnya  masalah kehamilan  yang tidak dikehendaki  dan  masalah  aborsi  serta kekerasan dalam berpacaran.
Data  dari  Survey  Demografi  dan Kesehatan  Indonesia  (SDKI)  tahun  2017 mengungkap  sekitar  2  persen  remaja wanita  usia  15-24  tahun  dan  8  persen remaja  pria  di  rentang  usia  yang  sama, telah melakukan hubungan seksual sebelum  menikah.  Sebanyak  11  persen  di antaranya  mengaku  mengalami kehamilan tidak diinginkan (dalam Mimin, dkk tahun 2020).
Perilaku  berpacaran  adalah  semua kegiatan  atau  aktivitas  remaja  pada  masa pendekatan yang ditandai dengan
ketertarikan,  ketidakpastian,  komitmen dan berakhir dengan tahap keintiman serta adanya  saling  pengenalan  pribadi  baik kekurangan atau kelebihan masing-masing individu  dari  kedua  lawan  jenis.  Perilaku remaja  yang  berpacaran  tergantung  dari remaja  tersebut  dalam  memandang  tujuan dari pacaran itu sendiri (Idrayani, 2016).
Hasil  penelitian  Kintoko  Rochadi (2019)    yang  dilakukan  di  kota  medan yaitu  dari  180  remaja  yang  mengikuti penelitian ini terdapat 112 remaja (62,2%) yang  sudah  berpegangan  tangan,  43 remaja  (23,9%)  yang  sudah  berpelukan dan 48 remaja yang melakukan masturbasi (onani)  dengan  frekuensi  paling  sering seminggu  1-3  kali  (28)  dibandingkan dengan  seminggu  3-5  kali  (3,3%)  dan dibandingkan lain-lain (14,4%).
Kemudian  ada  38  remaja  (21,1%)  yang sudah  berciuman  pipi,  14  remaja  (7,8%) sudah  berciuman  bibir,  12  remaja  (6,7%) yang memegang daerah sensitif pasangan, 2  remaja  (1,1%)  melakukan petting (mendekatkan  alat  kelamin  ke  pacar),  1 remaja  (0,6%)  melakukan  seks  oral.  Juga terdapat  1  remaja  (0,6%)  yang  sudah melakukan  hubungan seksual diluar nikah (senggama)  yang  dilakukan  dengan  orang lain  dan  hal  tersebut  dilakukan  di  rumah sendiri.
Data tersebut di atas sudah menunjukkan terjadi perilaku negatif yang
menghawatirkan  pada  remaja.  Melihat data  di  atas,  perilaku  responden  sudah cukup  mengkhawatirkan  karena  sudah mengarah  pada  perilaku  seks  bebas walaupun jumlahnya sangat sedikit, namun  perilaku  yang  mengarah  kepada hubungan seks sudah terlihat nyata.
Hal tersebut diduga karena ketidakmampuan remaja perempuan menolak  permintaan  pacar  dan  merasa takut kehilangan pacar jika tidak menuruti keinginannya. Hal tersebut senada dengan pendapat Cassel, Zelnik & Shah (Amaliah,  dkk  tahun  2015)  kebanyakan remaja  putri  dibanding  remaja  putra  yang menjadikan  cinta  dan  kasih  sayang sebagai  motif  utama  untuk  melakukan hubungan seks dalam hubungan berpacaran.  Paksaan  atau  ajakan  sang pacar  pun  menjadi  salah  satu  sebabnya, alih-alih  karena  takut  diputusi  sang  pacar alhasil  banyak  remaja  yang  melakukan hubungan seks pranikah.
Remaja  masa  kini  menganggap bahwa  ungkapan-ungkapan  cinta,  apapun bentuknya  adalah  baik  sejauh  kedua pasangan remaja saling tertarik. Kebanyakan  remaja  mengatas  namakan cinta  dalam  melakukan  tindakan  seksual tersebut terutama bagi remaja putri.
Jika  hal  ini  tidak  diperhatikan  atau dianggap  hal  yang  wajar  di  lingkungan sekolah  dan  di  masyarakat  akan  banyak
sekali  dampak  negatif  yang  tentunya merugikan  remaja  putri,  bahkan  akan berujung  pada  seks  pranikah yang menyebakan  kehamilan  seperti  yang marak  saat  ini.  Menyikapi  permasalahan yang  ada  tersebut,  maka  perlu  diberikan layanan  untuk    meminimalisir  perilaku negatif yang ada dalam hubungan berpacaran  siswa  melalui  pemberian layanan konseling individual teknik assertive training.

## KAJIAN PUSTAKA
Pacaran
Pacaran ( teen dating ) yaitu aktivitas  antara  dua  orang  berusia  remaja sampai  dengan  dewasa  dengan  tujuan untuk  saling  mengenal  secara  lebih  baik satu  dengan  lainnya  dengan  peluang berkembangan  menjadi  hubungan  yang bertaraf romantis (Padmomartono, 2014:75).  Kyns  menambahkan  pengertian pacaran adalah hubungan antara dua orang yang  berlawanan  jenis  dan  mereka memiliki keterikatan emosi dimana hubungan  ini  didasarkan  karena  adanya perasaan-perasaan  tertentu  dalam  hati masing-masing. Sementara menurut
DeGenova  &  Rice  pacaran  adalah menjalankan  suatu  hubungan  dimana  dua orang bertemu dan melakukan serangkaian  aktivitas  bersama  agar  dapat saling  mengenal  satu  sama  lain  (Luqman, 2014:4).
Perilaku  berpacaran  adalah  semua kegiatan  atau  aktivitas  remaja  pada  masa pendekatan yang ditandai dengan ketertarikan,  ketidakpastian,  komitmen dan berakhir dengan tahap keintiman serta adanya  saling  pengenalan  pribadi  baik kekurangan atau kelebihan masing-masing individu  dari  kedua  lawan  jenis.  Perilaku remaja  yang  berpacaran  tergantung  dari remaja  tersebut  dalam  memandang  tujuan dari pacaran itu sendiri (Idrayani, 2016)

## Konseling Individual
Defenisi konseling individual menurut  Prayitno  merupakan  layanan konseling  yang  diselenggarakan  oleh seorang guru pembimbing, terhadap seorang klien/siswa dalam rangka pengentasan  masalah  pribadi.  Dalam suasana tatap muka dilaksanakan interaksi langsung antara klien dan guru pembimbing.  Menurut  Willis  (2017:35) konseling  individual  ialah  bantuan  yang diberikan  oleh  konselor  kepada  seorang siswa  dengan  tujuan  berkembangnya potensi  siswa,  mampu  mengatasi  masalah sendiri,  dan  dapat  menyesuaikan  diri secara positif.
Prayitno  dan  Amti  (2015:114) menjelaskan  tujuan  konseling  individual yaitu untuk membantu individu memperkembangkan  diri  secara  optimal sesuai  dengan  tahap  perkembangan  dan predisposisi  yang  dimilikinya  (seperti
kemampuan  dasar  dan  bakat-bakatnya), berbagai  latar  belakang  yang  ada  (seperti latar belakang keluarga, pendidikan, status sosial  ekonomi),  serta  sesuai  dengan tuntutan positif lingkungannya.
Menurut Prayitno dan Amti (2015:197)  fungsi  layanan  konseling individual dikelompokkan menjadi empat, yaitu fungsi pemahaman, fungsi pencegahan,  fungsi  pengentasan,  fungsi pemeliharaan dan pengembangan.
Menurut  Willis  (2017:50)  proses konseling  dibagi  atas  tiga  tahapan  yaitu sebagai  berikut:  (1) tahap awal konseling, (2)  tahap  pertengahan  (tahap  kerja),  (3) tahap akhir konseling.

## Teknik Assertive Training
Pendekatan behavioral yang dengan cepat mencapai popularitas adalah latihan  asertif  yang  bisa  diterapkan terutama  pada  situasi-situasi  interpersonal di  mana  individu  mengalami  kesulitan untuk menerima kenyataan bahwa menyatakan  atau  menegaskan  diri  adalah tindakan yang layak atau benar. Teknik ini sangat efektif jika dipakai untuk mengatasi masalah-masalah yang berhubungan  dengan  rasa  percaya  diri, pengungkapan  diri,  atau  ketegasan  diri. Terapi  kelompok  latihan  asertif  pada dasarnya  merupakan  penerapan  latihan tingkah  laku  pada  kelompok  dengan sasaran membantu individu-individu
dalam mengembangkan cara-cara berhubungan  yang  lebih  langsung  dalam situasi-situasi interpersonal.
Corey  (2010)  menyatakan  bahwa latihan  asertif  akan  sangat  berguna  bagi mereka yang mempunyai masalah tentang:
a. Tidak mampu mengungkapkan kemarahan atau rasa tersinggung
b. Menunjukkan kesopanan yang berlebihan  dan  selalu  mendorong orang lain untuk mendahuluinya
c. Memiliki kesulitan untuk mengatakan “tidak”
d. Kesulitan  untuk  mengungkapakan afeksi  dan  respon-respon  positif lainnya
e. Merasa  tidak  punya  hak  untuk memiliki  perasaan-perasaan  dan pikirannya sendiri.
Menurut Gunarsih (Mayumi,
2015:38), terdapat beberapa tujuan assertive training yaitu:
1. Mengajarkan individu untuk menyatakan  diri  mereka  dalam suatu  cara  sehingga  memantulkan kepekaan kepada perasaan dan hak- hak orang lain
2. Meningkatkan keterampilan
behavioralnya sehingga mereka bisa  menentukan  pilihan  apakah pada situasi tertentu perlu berperilaku seperti apa yang diinginkan atau tidak
3. Mengajarkan  pada  individu  untuk mengungkapkan  diri  dengan  cara sedemikian  rupa  sehingga  terfleksi kepekaannya terhadap perasaan dan hak orang lain
4. Meningkatkan kemampuan individu untuk menyatakan dan
mengekspresikan  dirinya  dengan enak dalam berbagai situasi sosial
5. Menghindari  kesalahpahaman  dari pihak lawan komunikasi
Prosedur atau langkah yang dikemukakan oleh Nursalim (dalam Arumsari  2017)  dapat  dilakukan  dalam pelaksanaan  teknik assertive  training adalah sebagai berikut:
1. Rasional strategi
2. Identifikasi keadaan yang menimbulkan persoalan
3. Membedakan  perilaku  asertif  dan tidak  asertif  serta  mengeksplorasi target
4. Bermain  peran,  pemberian  umpan balik serta pemberian model perilaku yang lebih baik
5. Melaksanakan latihan dan praktik
6. Mengulang latihan
7. Tugas rumah dan tindak lanjut
8. Terminasi Menurut Galassi & Galassi (dalam
Hasbahuddin, 2019) A ssertive (ketegasan) adalah  kemampuan  seseorang  untuk mengungkapkan suatu pernyataan,
pikiran,  dan  perasaan  yang  dimiliki individu  secara  spontan,  jujur  tanpa mengakibatkan  perasaan  tegang,  bersalah maupun kecemasan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kuantitaif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian quasi eksperiment dengan  desain  penelitian pre- test  and  post-test  group  design. Desain penelitian pre-test  and  post-test  group design dilakukan sebanyak 2 kali perlakuan yang dilakukan sebelum eksperimen  (01)  disebut pre-test dan seseudah  eksperimen  (02)  disebut post- test.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI  IPS  1  sebanyak  30  siswa yang berada di SMA Negeri 1 Tanah Jawa T.A  2019/2020.  Dari  keseluruhan  jumlah siswa  ini  ditentukan  subjek  penelitian yang  memenuhi  persyaratan  yaitu  siswa yang  memiliki  perilaku  negatif  dalam berpacaran.
Penelitian  ini  menggunakan  angket (kuesioner)  sebagai  teknik  pengumpul data. Teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah    uji wilcoxon dengan  mengunakan  analisis statistic  non parametic untuk  melihat  apakah  ada pengaruh  layanan  konseling  individual teknik assertive training untuk meminimalisir  perilaku  negatif  dalam
berpacaran  pada  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  1  Tanah  Jawa  sebelum  dan sesudah diberikan perlakuan layanan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pretest dan Posttest Perilaku Asertif Siswa Dalam Berpacaran
Berikut  ini  adalah  hasil pre-test dan post-test siswa layanan konseling
individual teknik assertive training, sebagai berikut:
Tabel.1  Hasil Pre-Test dan Post-Test  Perilaku Asertif Siswa dalam Berpacaran Resp onde n Pre- test Kategor i Post- test Katego ri % NI 27 Rendah 62 Sedang 56,4 RN 27 Rendah 69 Sedang 60,8 FH 27 Rendah 75 Tinggi 64 SR 27 Rendah 78
Tinggi 65,3
Pada  tabel  1  terdapat  perbedaan perilaku  asertif  pada  subjek  penelitian sebelum  diberikan  perlakuan  dan  setelah diberikan  perlakuan  layanan  konseling individual  teknik assertive  training yaitu adanya  peningkatan  perilaku  asertif  siswa tersebut secara jelas tergambar pada grafik 1 berikut ini:
Grafik  1.  Hasil  perbandingan Pre-Test dan Post-Test Perilaku Asertif Siswa dalam Berpacaran
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya pengaruh  layana  konseling  kelompok teknik relaksasi untuk menurunkan burnout belajar  siswa  maka  dilakukan analisis data kuantitatif. Selanjutnya untuk pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan mengunakan uji  wilcoxon pada  taraf signifikan  α  =  0,05  dan  N  =  4  maka didapatkan  J tabel =  4,  dengan  asumsi  jika J hitung  ˃ J tabel maka  Ha  diterima.  Bentuk perhitungan  analisis  data  dapat  dilihat pada table 3. berikut ini:
Tabel  2 . Hasil Analisis Data Uji Wilcoxon Respon den Pre- test Post- test D- MD (d) Tanda Jenjang (+) (-) NI 27 62 9 9 - RN 27 69 -1 - 1 FH 27 75 -4 - 4 SR 27 78 -7 - 7 Total 108 284 9 12
Berdasarkan  tabel  hasil  data uji wilcoxon diperoleh  nilai  terkecil  yaitu J hitung =  9,  dengan  α  =  0,05  dan  n  =  4 sehingga nilai J tabel = 0. Dari data tersebut terlihat  bahwa  J hitung > J tabel dimana    9  >  0 sehingga Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh konseling  individual  teknik  assertive training  terhadap  perilaku  asertif  dalam berpacaran  siswa  SMA  Negeri  1  Tanah Jawa  T.A  2020/2021  atau  hipotesis diterima.
Selanjutnya  dari  tabel  3    dapat diketahui  total  nilai  sebelum  diberikan perlakuan ( pre-test ) yaitu total 108 dengan
0 20 40 60 80 100 NI RN FH SR
Pre-test
Post-test
rata-rata  perilaku  asertif  siswa  27%  dan setelah diberi perlakuan ( post-test) diperoleh  total  284  dengan  rata-rata perilaku  asertif  siswa  71%.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  nilai rata-rata  sebelum  dan  sesudah  diberikan perlakuan siswa yaitu meningkat.
Peningkatan  nilai  rata-rata  menunjukkan bahwa adanya peningkatan perilaku asertif siswa  dalam  berpacaran  yang  berarti  ada pengaruh  pemberian  layanan  konseling individual teknik assertive training terhadap  perilaku  asertif  siswa  dalam berpacaran.

## Pembahasan
Penerapan konseling individual bertujuan untuk membantu individu memperkembangkan  diri  secara  optimal sesuai  dengan  tahap  perkembangan  dan predisposisi  yang  dimilikinya  (seperti kemampuan  dasar  dan  bakat-bakatnya), berbagai  latar  belakang  yang  ada  (seperti latar belakang keluarga, pendidikan, status sosial  ekonomi),  serta  sesuai  dengan tuntutan  positif  lingkungannya  (Prayitno dan Amti (2004:114).
Dalam kegiatan konseling individual ini  konselor  memberi  bantuan  kepada seorang siswa dengan tujuan berkembangnya  potensi  siswa,  mampu mengatasi  masalah  sendiri,  dan  dapat menyesuaikan  diri  secara  positif.  Dalam kegiatan tersebut, siswa dapat
mengembangkan diri untuk meningkatkan perilaku asertif dalam berpacaran, melatih untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan,  bersikap  tegas,  dan  mampu untuk mengungkapkan respon-respon positif.
Kegiatan  konseling  individual  ini menggunakan  teknik  assertive  training, yaitu  kegiatan  yang  dilakukan  untuk memberi pelatihan asertivitas untuk membimbing manusia menyatakan, merasa, dan bertindak pada asumsi bahwa mereka  memiliki  hak  untuk  menjadi dirinya sendiri tanpa harus mengesampingkan hak orang lain. Melalui pelatihan asertivitas ini remaja juga dilatih untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan serta mampu memberikan respon-respon  penolakan  dan  permintaan kepada sang pacar. Digunakannya pelatihan  asertivitas  karena  dibutuhkan interaksi  sosial  secara  langsung,  dimana dalam  peningkatan  perilaku  asertif  ini membutuhkan  keterlibatan  peran  orang lain  sebagai  pemberi  respon  dan  sumber feed  back. Sehingga  dengan  pelatihan  ini, siswa  dapat  mengungkapkan  perasaan, pikiran,  pendapat  secara  langsung  tanpa ada rasa cemas.
Menurut Corey (2010) pendekatan behavioral  berupa assertive  training ini bisa  diterapkan  terutama  pada  situasi- situasi  interpersonal  dimana  individu
mengalami  kesulitan  untuk  menerima kenyataan bahwa menyatakan atau menegaskan  diri  adalah  tindakan  yang layak atau benar. Jadi, layanan ini mampu membantu  siswa  untuk  menyatakan  atau menegaskan  diri  dengan  tindakan  yang layak dan benar.
Selain data statistik yang menunjukan  bahwa  adanya  perubahan sebelum  dan  sesudah  pemberian  layanan, siswa  juga  menyampaikan  bahwa  siswa merasa  lebih  tegas,  percaya  diri,  mampu mengungkapkan  perasaan  suka,  cinta  dan sayangnya, mampu mempertahankan haknya,  mampu  menolak  permintaan pacar  yang  merugikannya.  Munculnya perilaku  diatas  merupakan  hasil  dari meningkatnya perilaku asertif siswa dalam berpacaran.  Hal  itu  dapat  terjadi  melalui pelatihan  asertivitas,  siswa  dilatih  untuk mengungkapkan  pikiran  dan  perasaan serta  mampu  memberikan  respon-respon penolakan  dan  permintaan  kepada  sang pacar.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ada pengaruh  pemberian  layanan  konseling individual teknik assertive training terhadap  perilaku  asertif  siswa  dalam berpacaran.  Hal  ini  ditunjukan  dengan peningkatan  nilai  rata-rata  hasil pre-test dan post-test yang  menunjukkan  adanya
peningkatan  perilaku  asertif  siswa  dalam berpacaran  setelah  diberikan  layanan konseling  individual  teknik assertive training . Hasil analisis data menggunakan uji  wilcoxon diperoleh  nilai  terkecil  yaitu J hitung =  9,  dengan  α  =  0,05  dan  n  =  4 sehingga nilai J tabel = 0. Dari data tersebut terlihat  bahwa  J hitung > J tabel dimana    9>  0 sehingga Ha diterima.

## Saran
Disarankan  kepada  siswa  agar yakin dan percaya diri untuk menampilkan sikap asertif dalam berpacaran.
Disarankan bagi guru BK untuk memanfaatkan layanan konseling individual teknik assertive training sebagai  salah  satu  model  layanan  dalam pelaksanaan layanan BK disekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Alberti,  R.  dan  Emmons,  M.,  2002. Your perfect  right .  Alih  Bahasa:  Budi Thjahya,  G.U.  Jakarta:  PT.  Elex
Media Komputindo
Amaliyah,  Khilda,  dkk.  2015.  Pengaruh
Teknik Assertive Training
UntukMeningkatkan  Assertivitas Terhadap Perilaku Seksual Dalam Berpacaran Pada Siswa Kelas VII (Studi Kuasi Eksperimen Di SMP Diponegoro  1  Jakarta). Jurnal Bimbingan Konseling , 4(1), 57-62
Arumsari, Cucu. 2017. Strategi Konseling Latihan  Asertif  Untuk  Mereduksi Perilaku  Bullying. Journal  of Innovation  Counseling ,  1  (1),  31- 39
Corey,  Gerald.  2010. Teori  dan  Praktek
Konseling & Psikoterapi. Bandung:Refika Aditama Hasbahuddin, dkk. 2019. Assertive Training Untuk Mengurangi Kecenderungan  Pergaulan  Bebas. Indonesia  Journal  of  Learning Education  and  Counseling ,  1 (2),
94-101 Indrayani, Wiwit. 2016. Perilaku
Berpacaran Pada Remaja Di Desa Batubelah  Kecamatan  Kampar Kabupaten  Kampar. JOM  FISIP ,
3 (1), 1-15
Luqman,  el-Hakim.  2014. Fenomena
Pacaran  Dunia  Remaja .  Riau: ZanafaPublishing
Mayumi, Suchi. 2015. Pengaruh Konseling Kelompok Teknik Assertive TrainingDalam Meningkatkan Kejujuran Akademik  Siswa  Kelas  VII  SMP Al- Ulum Tahun Ajaran 2014/2015.  Medan:  Universitas Negeri Medan Mimin, dkk. 2020. Faktor Yang Berpengaruh  Terhadap  Perilaku Seksual Remaja Di SMK
Kesehatan    Haji    Sumatera  Utara Tahun  2019. Excellent  Midwifery Journal , 3 (1), 35-45
Rochadi,  Kintoko.  2019.  Kasus  Perilaku Beresiko  Remaja  Kota  Medan (Pola Makan, Aktivitas Fisik,Konsumsi Alkohol dan Narkoba  Serta  Perilaku  Seksual).
Jurnal  Pembangunan  Perkotaan , 7 (1), 7-12
Sugiyono. 2018. Metodologi Penelitian Kualitatif dan R&D . Bandung:
Alfabeta
Susetyo,  Budi.  2017. Statistika  untuk Analisis Data Penelitian Dilengkapi  Cara  Perhitungan dengan SPSS dan MS Office Exel .
Bandung:  Refika Aditama
Padmomartono, Sumardjono. 2014. Konseling  Remaja .  Yogyakarta:
Penerbit Ombak Prayitno  &  Erman  Amti.  2015. Dasar- Dasar Bimbingan Dan Konseling .
Jakarta:Rineka Cipta
Willis,  Sofyan  S.  2017. Konseling Individual  Teori  Dan  Praktek . Bandung:Alfabeta