INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 3544-3554 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Modifikasi Alat Dalam Pembelajaran Lempar Cakram
Putra Sastaman Universitas Tanjungpura Email: Putrasastaman@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini berjudul “modifikasi alat dalam pembelajaran lempar cakram” tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menerapkan modifikasi alat pada pembelajaran Lempar cakram.Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi, dan kesimpulan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Paloh Kabupaten Sambas yang berjumlah 36 siswa, yaitu putri 20 orang dan putra 16 orang. Hasil peningkatan pembelajaran Lempar cakram diperoleh dengan cara membandingkan nilai observasi dengan awal tes sebelum tindakan yang dikenal dengan “pra siklus”.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilaksanakan,  terdapat  peningkatan  nilai  siswa  ada setiap siklusnya pada pra siklus ketuntasan siswa hanya mencapai 14 siswa atau 36% kemudian sedikit peningkatan pada siklus pertama yaitu menjadi 23 siswa yang tuntas atau 63,9% kemudian melihat hasil dari siklus 1 ternyata masih belum mencapai target yang ditentukan sehingga peneliti melanjutkan ke siklus ke 2 adapun pada siklus kedua ini terjadi peningkatan yang signifikan yaitu jumlah siswa yang tuntas mencapai 29 siswa atau 80,5%.  Melihat data tersebut target ketuntasan klasikal 75 % telah tercapai sehingga dapat disimpulkan melalui modifikasi alat dapat meningkatkan hasil pembelajaran Lempar cakrampada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Paloh Kabupaten Sambas.. Kata Kunci: modifikasi alat, lempar cakram

## Abstract
This  research  is  entitled  "modification  of  tools  in  discus  throwing  learning".  and  conclusion.  The subjects in this study were students of Paloh 1 Public Junior High School, Sambas Regency, totaling 36 students, namely 20 girls and 16 boys. The results of this study entitled "modification of tools in discus throwing  learning"  the  purpose  of  this  study  was  to  apply  tool  modifications  to  discus  throwing learning.  The  research  form  used  in  this  study  used  Classroom  Action  Research  with  two  cycles consisting of planning, implementation, observation, reflection , and conclusion. The subjects in this study  were  students  of  Paloh  1  Public  Junior  High  School,  Sambas  Regency,  totaling  36  students, namely 20 girls and 16 boys. The results of increasing the learning of discus throwing were obtained by comparing the observed values with the initial test before the action which is known as the "pre- cycle". Based on the results of observations that have been carried out, there is an increase in student scores in each cycle in the pre-cycle completeness students only reach 14 students or 36% then a slight increase in the first cycle, namely to 23 students who complete or 63.9% then look at the results of cycle 1 it turns out still did not reach the specified target so the researchers continued to cycle 2 while in this second cycle there was a significant increase, namely the number of students who completed reached 29 students or 80.5%. Looking at these data the target of 75% classical completeness has been achieved  so  that  it  can  be  concluded  that  through  modification  of  the  tool  can  improve  learning outcomes Discus throwing in class VIII students of SMP Negeri 1 Paloh, Sambas Regency Keywords: tool modification, discus throwing

## PENDAHULUAN
Dalam kehidupan modern manusia tidak dapat dipisahkan dari olah raga, baik sebagai arena adu prestasi maupun sebagai kebutuhan untuk menjaga kondisi tubuh agar tetap sehat. Olah raga mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan manusia, melalui olah raga  dapat  dibentuk  manusia  yang  sehat  jasmani,  rohani  serta  mempunyai  kepribadian, disiplin,  sportifitas  yang  tinggi  sehingga  pada  akhirnya  akan  terbentuk  manusia  yang berkualitas.  Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian  pendidikan  secara  umum  yang mengutamakan aktivitas gerak sebagai media dalam pembelajaran, dan pendidikan jasmani mempunyai peran penting untuk meningkatkan kualitas manusia. (Asril, 2021)
Salah  satu  tujuan  pendidikan  jasmani  di  sekolah  adalah  peningkatan  kebugaran jasmani bagi peserta didik serta peningkatan kemampuan gerak dasar yang dimiliki oleh siswa.  Kemampuan  keterampilan  gerak  dasar,  merupakan  kemampuan  yang  penting didalam kehidupan sehari-sehari maupun dalam pendidikan jasmani.  (Widati & Oktarina, 2020) Salah satu pemberian program pendidikan jasmani kepada peserta didik adalah agar pelajar menjadi terampil dalam melakukan semua kegiatan aktivitas fisik. Olah raga atletik merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  di  ajarkan  pada  siswa  di  Sekolah  Menengah
Pertama Negeri 1 Paloh Kabupaten Sambas. Dalam mata pelajaran atletik yang dipelajari adalah  gerakan  dasar  manusia  di  dalam  kehidupan  sehari-hari,  yaitu  berjalan,  berlari, melompat,  dan  melempar.  Selain  itu  dalam  kejuaraan  atletik  ada  beberapa  nomor  yang diperlombakan  diantaranya  adalah  nomor  lari,  nomor  lompat,  jalan  cepat,  dan  nomor lempar.  Khusus  untuk  nomor  lempar  yang  diperlombakan  baik  yang  bersifat  nasional maupun internasional terdiri dari nomor: lempar lembing, lempar cakram, lontar martil, dan tolak peluru.(Buton et al., 2021)
Istilah  atletik  berasal  dari  bahasa  yunani  yaitu  “Athlon”  yang  memiliki  makna bertanding atau berlomba, dan istilah atletik yang digunakan di Indonesia saat ini diambil dari  bahas  inggris  yaitu  Athletic  yang  berarti  cabang  olah  raga  yang  meliputi  jalan,  lari, lompat, dan lempar. Oleh karena atletik merupakan awal dari pembinaan olah raga, maka atletik sangat penting untuk diajarkan kepada siswa. Pembelajaran atletik di sekolah secara khusus dibinakan kepada siswa SLTA/SMA melalui pembelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan.(Nurrochmah et al., 2018)
Sarana dan prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam pencapain tujuan  pembelajaran.  Dengan  kata  lain,  lengkap  dan  tidak  lengkapnya  sarana  prasarana pembelajaran turut mempengaruhi maksimal dan tidak maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu  yang  menjadi  tujuan  pembelajarannya.  Begitu  sebaliknya,  sarana  yang  tidak lengkap  akan  menyulitkan  bagi  guru  dalam  mencapai  target-target  tujuan pembelajarannya. (MAHADIUN, 2018)
Perlengkapan pendidikan jasmani adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dan dimanfaatkan untuk melaksanakan/melakukan kegiatan pendidikan jasmani. Namun disisi lain  peralatan  atau  perlengkapan  penjas  yang  dimiliki  sekolah-sekolah  biasanya  kurang memadai, baik dalam kuantitas maupun kualitasnya. Peralatan yang ada dan sangat sedikit jumlahnya  itu  biasanya  merupakan  peralatan  standar.  Keadaan  seperti  itu  banyak menyebabkan kegiatan penjaskes kurang optimal. (Kawet, 2017)
Aktivitas  penjaskes  tidak  selalu  harus  menggunakan  perlengkapan  yang  standar, karena  dengan  peralatan  yang  standar  dan  jumlah  yang  sedikit  akan  mengakibatkan intensitas keterlibatan  siswa dalam beraktvitas pembelajaran sangat terbatas. Sedangkan yang diperlukan oleh siswa pada saat mengikuti pembelaaran penjaskes adalah intensitas keterlibatan siswa dalam aktivitas yang dilakukan, baik secara fisik, sosial maupun emosional. Untuk menambah atau meningkatkan kompleksitas dan kesulitan tugas ajar tersebut guru dapat  memodifikasi  berat  ringannya,  besar  kecilnya,  panjang  pendeknya,  maupun menggantikan  dengan  peralatan  lain  sehingga  dapat  digunakan  untuk  berbagai  bentuk
kegiatan penjaskes.Perlengkapan penjaskes yang standar disamping harganya cukup mahal, seringkali  keberadaan  alat  tersebut  kurang  sesuai  dengan  kondisi  fisik,  dan  psikis  siswa, misalnya alat terlalu berat, besar, kecil, tinggi, rendah. (Nevrita et al., 2020)
Mempertimbangkan  tingkat  kemampuan  dalam  menerima  materi  pembelajaran berbeda  antara  satu  siswa  dengan  siswa  yang  lain,  guru  perlu  mengembangkan kemampuan metode dan media pembelajaran yang dapat mempermudah siswa menerima pembelajaran  dengan  baik.  Sebuah  media  tidak  hanya  dapat  diterima  oleh  siswa  yang memiliki tingkat pemahaman yang tinggi, tetapi juga mempertimbangkan kemampuan bagi mereka  yang  memiliki  tingkat  pemahaman  yang  masih  kurang.  (Hermanto  et  al.,  2019) Modifikasi dalam  pendidikan jasmani dapat dilakukan dengan penekanan pada berbagai aspek  seperti  materi,  alat,  ukuran,  lapangan,  bentuk,  atau  jumlah  permainan,  dengan modifikasi pembelajaran, bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar, minat atau partisipasi siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran,  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan  dan  tidak  membosankan  bagi  siswa.  Dalam  penelitian  ini  modifikasi pendidikan  jasmani  difokuskan  pada  aspek  media-  alat  yaitu  modifikasi  lempar  cakram. (Erliana, 2017) Secara umum, kendala yang sering dihadapi guru dalam mengajar lempar cakram adalah keterbatasan alat. Untuk mengatasi hal tersebut, guru harus kreatif untuk membuat strategi belajar yang baik, yaitu berupa modifikasi alat cakram yang sebenarnya digantikan dengan papan kayu untuk mendukung pembelajaran pendidikan jasmani tanpa meninggalkan tujuan pembelajaran dari segi bentuk, jelas ada kemiripan dengan bentuk cakram, lebih ringan, dari segi ketersediaan dan harga murah serta jumlahnya banyak dan mudah didapat. (Nugraha & Yudhistira, 2019)
Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1  Paloh  Kabupaten  Sambas  memiliki permasalahan yang komplek mulai dari ketersediaan sarana prasarana yang sangat minim hingga motivasi belajar siswa yang rendah khususnya dalam pembelajaran atletik lempar cakram akibatnya dari 32 siswa kelas VIII yang mengikuti pembelajaran atletik lempar cakram yang  memenuhi  KKM  75  hanya  mencapai  10  siswa  atau  31  %  sedangkan  yang  tidak memenuhi KKM berjumlah 22 siswa atau 69 % dari jumlah  siswa hal ini tentunya sangat disayangkan. Peneliti memilih kelas tersebut dikarenakan motifasi belajar siswa rendah dan kelas tersebut memiliki nilai hasil belajar yang rendah dibanding kelas yang lain.
Penelitian tindakan kelas ini, akan mencoba memodifikasi media pembelajaran dalam pendidikan  jasmani  pada  Siswa  kelas  VIIISekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1  Paloh Kabupaten  Sambas    dengan  teknik  dasar  lempar  cakram.  Pembelajaran  dengan  media papan  kayu  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  lempar  cakram,  meningkatkan peran  aktif  siswa,  partisipasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  lempar  cakram  serta
mempermudah siswa menguasai materi yang diajarkan. Guru dalam mengajarkan lempar cakram harus membuat rencana pelaksanaan pembelajaran yang menarik, peralatan yang memadai, menyusun kelompok, gerak teknik dasar yang variatif sehingga membuat situasi pembelajaran yang lebih menyenangkan.
Dari  permasalahan  umum  yang  dihadapi  guru  pendidikan  jasmani  dalam menyampaikan materi khususnya teknik dasar lempar cakram, maka peneliti terarik untuk meneliti  sejauh  mana  peningkatan  kemampuan    lempar  cakram  dengan  menggunakan modifikasi media papan kayu pada siswa kelas  VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Paloh Kabupaten Sambas.

## METODE PENELITIAN
Bentuk   penelitian   yang   digunakan   adalah   penelitian   tindakan   kelas (classroom action research ) adalah suatu kegiatan penelitian yang dilakukan secara sistematis,  rasional, dan  terencana  dalam  bidang  pendidikan  terhadap  berbagai tindakan  yang  dilakukan oleh guru  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  proses pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya di sekolah. Menurut Dedi Dwitagma (2010:9),  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) adalah    penelitian    yang    dilakukan    oleh  guru  di  kelasnya  sendiri  dengan  cara  (1) merencanakan, (2) melaksanakan, dan (3) merefleksikan   tindakan   secara   kolaboratif   dan partisifasif   dengan   tujuan memperbaiki   kinerjanya   sebagai   guru,   sehingga   hasil belajar   siswa   dapat meningkat. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk mengadakan perbaikan atau  peningkatan  mutu,  proses,    praktik,  dan  hasil  pembelajaran  Menurut Sarwiji  Suwandi    (2011:29),    penelitian    tindakan    kelas    (PTK)    bertujuan    bukan    hanya mengungkapkan    penyebab    dari    berbagai    permasalahan    yang    dihadapi,    misalnya kesulitan siswa dalam memahami pokok-pokok bahasan tertentu tetapi yang lebih penting adalah   memberikan   solusi   yang   berupa   tindakan   untuk   mengatasi permasalahan pembelajaran  tersebut.  Adapun  alat  pengumpul  data  yang  digunakan  menggunakan lembar observasi prose gerak lempar cakram terdiri dari beberapa tahapan antara lain tahap awalan,tahap pelaksanaan dan tahap akhir. Yang masing-masing tahapan tersebut terdapat skor penilaiannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi awal penelitian diukur dari observasi lapangan dan data dari guru penjaskes pada tes keterampilan Lempar cakram. Observasi dan data dari guru penjaskes digunakan untuk  mengetahui  dan  mengukur  seberapa  besar  kemampuan  siswa  dalam  melakukan Lempar  cakram,  sehingga  diketahui  hasil  belajar  Lempar  cakramsebelum  diberi  tindakan
pembelajara menggunakan Modifikasi alat dalam proses belajar mengajar.
Data Awal Keterampilan Lempar cakram Sebelum Diberikan Tindakan Pembelajaran Modifikasi alat.
Berdasarkan data awal sebelum dinerikan tindakan, maka dapat dijelaskan bahwa dari semua siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Paloh Kabupaten Sambas belum menunjukkan hasil yang bail. Dari 36 siswa di kelas tersebut,  14 siswa atau 38.9 % telah menunjukkan angka ketuntasan sedangkan 22 siswa atau 61,1  % siswa belum mencapai ketuntasan. Melalui deskripsi data awal yang telah diperoleh tersebut masing-masing aspek menunjukkan kriteria keberhasilan pembelajaran yang ,asih kurang. Maka disusun sebuah tindakan untuk meningkatkan keterampilan Lempar cakram pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Paloh Kabupaten Sambas ini melalui Modifikasi alat.
Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Masing – masing siklus terdiri dari kegiatan antara lain : Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, dan Refleksi. Pada setiap siklus, peneliti dan guru kolaborator melakukan refleksi bersama untuk melakukan pembahasan mengenai siklus  yang  telah  dilakukan,  untuk  selanjutnya  mencari  solusi  pemecahan  masalah  yang terjadi pada siklus sebelumnya dan menentukan tindakan ke depan yang harus dilakukan untuk keberhasilan siklus berikutnya jika indikator ketercapaian belum terpenuhi.
0% 10% 20% 30% 40% sangat baik baik cukup kurang Prasiklus sangat baik baik cukup kurang
Hasil Penelitian Keterampilan Lempar cakramSetelah Diberikan Tindakan Siklus I
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hasil  penelitian  keterampilan  Lempar  cakrampada  siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Paloh Kabupaten Sambas, setelah dilakukan siklus 1 dengan KKM 75, dari 36 siswa pada kelas tersebut, 23 siswa atau 63.9  % siswa masuk dalam kriteria tuntas, sedangkan 13 siswa lainnya atau 36,1 % masuk dalam kriteria tidak tuntas. Hasil dari siklus 1 menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas VIII dalam melakukan pembelajaran Lempar cakrambelum mampu mencapai imdikator keberhasilan yang telah ditetapkan.  Hal  ini  disebabkan  adanya  berbagai  kelemahan  dari  berbagai  unsur pembelajaran pada pelaksanaan siklus 1, peneliti dan guru kolaborator. Sehingga penelititi melanjutkan  ke  siklus  ke  dua  dengan  melakukan  beberapa  revisi-revisi  pada  proses pembelajaran.
Siklus 2 dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yang masing – masing pertemuan tediri  dari  dua  jam  pelajaran  atau  2  x  45  menit.  Berdasarkan  hasil  pengamatan,  proses pembelajaran yang terjadi pada pelaksanaan tindaka 2 berjalan dengan bai. Hal ini tampak pada tindakan siswa yang semakin terlihat tertib  dan semangat dalam mengikuti  proses pembelajran lompt jangkit menggunakan Modifikasi alat dibandingkan dengan pertemuan- pertemuan sebelumnya. Siswa telah menampilkan keaktifannya dalam pembelajaran dan guru sudah terampil dalam memimpin jalannya proses pembelajaran secara sistematis dan terencana.
Diperoleh hasil belajar siswa yang cukup memuaskan, peningkatannya dapat dilihat melalui  data  lapngan  yang  tertulis  pada  lembar  observasi.  Berdasarkan  hasil  tes keterampilan  Lempar  cakrampada  siklus  2,  semua  siswa  melakukan  gerakan  Lempar cakramdengan benar dengan sesuai dengan indikator ketercapaian.
Hasil Penelitian Keterampilan Lempar cakram Setelah Diberikan Tindakan Siklus II
0% 50% sangat baik baik cukup kurang Siklus 1 sangat baik baik cukup kurang
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hasil  penelitian  keterampilan  Lempar  cakrampada  siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Paloh Kabupaten Sambas, setelah diberikan tindakan siklus 2 dengan nilai KKM 75 dari 36 siswa, 29 siswa atau 80,5 % siswa masuk dalam kriteria tuntas sedangkan 7 siswa atau 19,5 % siswa masuk dalam krtiteria tidak tuntas. Dan pada siklus 2 telah tercapai target yang di inginkan yaitu 75 % maka pemberian tindakan dihentikan dan tidak berlanjut lagi ke siklus berikutnya

## Pembahasan
Meningkatkan keterampilan Lempar cakramdengan modifikasi alat adalah salah satu cara mempermudah siswa untuk mengenal Lempar cakramdengan harapan membuat siswa lebih  mudah  memahami  setiap  rangkaian  gerakan  dari  Lempar  cakram  itu  sendiri  dan dengan modifikasi alat dapat menjadi solusi pembelajaran yang menyenangkan dan mudah di  pahami  oleh  siswa.  Dan  dapat  menyelenggarakan  program  pendidikan  jasmani  yang mencerminkan  karakteristik  pendidikan  jasmani  itu  sendiri.  Karena  dalam  permainan  ini mempunyai  gerak  langkah  kaki  yang  hampir  sama  dengan  gerak  langkah  pada pembelajaran Lempar cakram yaitu menggunakan kaki kiri dan kanan dalam permainannya dan dapat meningkatkan perkembangan anak didik dalam hal keterampilannya
Metode  pembelajaran  yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran  Lempar  cakram perlu  dipertimbangkan  tingkat  keefektifannya  dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan Lempar cakramsehingga hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal, sesuai dengan tujuan awal dari penelitian ini. Adapun beberapa tahapan yang ada dalam penelitian  ini antara lain
0% 10% 20% 30% 40% 50% sangat baik baik cukup kurang Siklus 1 sangat baik baik cukup kurang
Tahap  perencanaan  siklus  1  meliputi  kegiatan  berikut  ini  :  (1)Peneliti  bersama  guru penjaskes  dalam  hal  ini  guru  menganalisis  isi  kurikulum  dengan  memfokuskan  pada Kompetensi Dasar ( KD ) sesuai mata pelajaran pendidikan jasmani yang harus diajarkan kepada siswa. (2)Peneliti menyususn RPP yang berisi tindakan untuk materi Lempar cakram. berdasarkan  RPP  ini  selanjutnya  akan  menjadi  panduan  bagi  peneliti  dan  guru    untuk mengajar  sebagai  wujud  tindakan  1.(3)  Membuat  istrumen  yang  akan  digunakan  dalam proses pembelajaran. (4)Peneliti dan guru menyusun assesment belajar yang  berupa lembar observasi.  Lembar  observasi  digunakan  untuk  mengamati  kejadian  yang  ada  saat pelaksanaan  tindakan,  lembar  observasi  ini  merupakan  produk  dari  kesepakatan  antara peneliti  utama dan kolaborator.  Sehingga dari tahapan-tahapan tersebut dapat tersusun sebuah  metode  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dan  kondisi  fisik  anak  dan  diharapkan pembelajaran nantinya dapat berjalan dengan efektif dan efisien
modifikasi pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran  lempar cakram perlu  dipertimbangkan  tingkat  keefektifannya  dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan lempar cakram sehingga hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal, sesuai dengan tujuan awal dari penelitian ini. Adapun beberapa tahapan yang ada dalam penelitian  ini antara lainTahap perencanaan siklus 1 meliputi kegiatan berikut ini : (1)Peneliti bersama guru penjaskes  dalam  hal  ini  guru  menganalisis  isi  kurikulum  dengan  memfokuskan  pada Kompetensi Dasar ( KD ) sesuai mata pelajaran pendidikan jasmani yang harus diajarkan kepada  siswa.  (2)Peneliti  menyususn  RPP  yang  berisi  tindakan  untuk  materi  Servis bulutangkis. berdasarkan RPP ini selanjutnya akan menjadi panduan bagi peneliti dan guru untuk  mengajar  sebagai  wujud  tindakan  1.(3)  Membuat  istrumen  yang  akan  digunakan dalam proses pembelajaran. (4)Peneliti dan guru menyusun assesment belajar yang  berupa lembar observasi. Lembar observasi digunakan untuk mengamati kejadian yang ada saat pelaksanaan  tindakan,  lembar  observasi  ini  merupakan  produk  dari  kesepakatan  antara peneliti  utama dan kolaborator.  Sehingga dari tahapan-tahapan tersebut dapat tersusun sebuah  metode  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dan  kondisi  fisik  anak  dan  diharapkan pembelajaran nantinya dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

## SIMPULAN
modifikasi  pembelajaran  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  peningkatan prestasi    pembelajaran    di    sekolah,    seorang    guru    dituntut    untuk    kreativ    dalam mengembangkan  metode  pembelajaran  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan efektif dan efisien. modifikasialat merupakan solusi dari permasalahan yang dihadapi   oleh guru   karena   modifikasi   ini   menuntut   siswa   untuk   aktif   secara berkelompok belajar
bersama  untuk  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Secara  empiris  telah    dibuktikan    bahwa melalui  modifikasi alat dapat  meningkatkan  hasil belajar  Servis bulutangkis,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  metode  ini sangat  efektif  untuk  memperbaiki  proses  belajar mengajar  yang  ada  di  sekolah khususnya ketrampilan lempar cakram.

## DAFTAR PUSTAKA
Asril,  A.  (2021).  UPAYA  MENINGKATKAN  PEMBELAJARAN  LEMPAR  CAKRAM  GAYA
MEMUTAR DENGAN MEDIA BAN PADA SISWA KELAS IX C SMP NEGERI 1 JUJUHAN.
Jurnal Muara Olahraga. https://doi.org/10.52060/jmo.v3i2.582
Buton,  Y.,  Rusli,  K.,  Ismail,  A.,  &  Ferawati,  F.  (2021).  IDENTIFIKASI  GURU  PENJAS  DALAM PEMBELAJARAN PJOK DENGAN MATERI ATLETIK SUB LEMPAR CAKRAM PADA SISWA KELAS  VIII  MTS  AL – QAMAR  TAKALAR. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna  Medan. https://doi.org/10.55081/jsbg.v9i2.481
Erliana,  M.  (2017).  MODIFIKASI  PIRING  PLASTIK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  LEMPAR PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 BONGKANG. Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga.
https://doi.org/10.20527/multilateral.v15i2.2744
Hermanto,  H.,  Triansyah,  A.,  &  Haetami,  M.  (2019).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Lempar Cakram Melalui Pembelajaran Inquiri. Jurnal Pendidikan Dan … .
Kawet, R. S. . (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Minat Belajar Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar Manajemen Konstruksi. Jurnal Teknologi Pendidikan UNJ, 19(3).
MAHADIUN, L. (2018). MENINGKATKAN EFEKTIVITAS BELAJAR LEMPAR CAKRAM DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MODIFIKASI PIRING PLASTIK PADA SISWA KELAS XI.B SMPN 8  PUJUT  TAHUN  PELAJARAN  2016/2017. Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education. https://doi.org/10.58258/jime.v4i2.469
Nevrita,  N.,  Asikin,  N.,  &  Amelia,  T.  (2020).  Analisis  Kompetensi  TPACK  pada  Media Pembelajaran  Guru  Biologi  SMA. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i2.16709
Nugraha,  &  Yudhistira,  T.  (2019).  Pengembangan  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga dan Kesehatan Berbasis Blended Learning di Sekolah Menengah Kejuruan. DISERTASI Dan TESIS Program Pascasarjana UM.
Nurrochmah, S., Supriatna, S., & Utomo, P. A. (2018). Pengembangan Alat Cakram Bahan Acrylic  untuk  Pembelajaran  Lempar  Cakram  pada  Siswa  Kelas  VI  Sekolah  Dasar.
Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan.
https://doi.org/10.17977/um009v27i12018p069
Widati,  U.  A.,  &  Oktarina.  (2020).  Pengembangan  Media  Capirili  Pembelajaran  Lempar Cakram Pada Peserta Didik Smp Muhammadiyah Pangkalan Pinang. Penjaskesrek.