Dirasat:  Jurnal  Manajemen  dan  Pendidikan  Islam (E-ISSN:  2550-1038,  P-ISSN:  2503-3506).  Vol.  9,  No.  1,  Januari-Juli  2023. Halaman:  1-16.  DOI:  https://doi.org/10.26594/dirasat.  Dikelola  oleh  Program  Studi  S-2  Manajemen  Pendidikan  Islam  (MPI), Program  Pascasarjana  Universitas  Pesantren  Tinggi  Darul  Ulum  (Unipdu).  Tromol  Pos  10  Peterongan  Jombang  Jawa  Timur, Indonesia. Pascasarjana Unipdu: https://pps.unipdu.ac.id. OJS Dirasat: https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat.

## Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis ICT: Aplikasi Macromedia Flash

## Aminatul Mahmudah
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Email: aminatulmahmudah1@gmail.com
Abstrak: Kemajuan teknologi pada zaman sekarang membawa pengaruh dan perubahan pola hidup manusia dalam segala aspek, termasuk pendidikan. Pendidikan  saat ini dituntut untuk konsisten  dalam  memperhatikan  eksistensinya  dalam  kehidupan  manusia  yang  sangat mempengaruhi  perubahan  pola  hidup  manusia.  Eksistensi  pendidikan  bergantung  kepada proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Perlu  adanya  media  pembelajaran  yang mendukung dan sesuai kebutuhan pendidikan. Media pembelajaran berbasis ICT merupakan sebuah  rekonstruksi  hasil  pemanfaatan  kemajuan  teknologi  yang  membantu  dalam  proses pembelajaran  termasuk  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  sangat  perlu untuk  adanya  pengembangan  dalam  penggunaan  media  tersebut.  Salah  satu  perangkat software yang  digunakan  adalah  Macromedia  Flash.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  studi  kepustakaan  atau  Library  Research  yang berfokud  kepada  kajian teoritis dengan literature yang mendukung. Kajian teoretis ini menghasilkan pengembangan media  pembelajaran  beserta  langkah-langkah  yang  perlu  untuk  dilakukan  dalam pengembangan media pembelajaran berbasis ICT dan juga penggunaan aplikasi Macromedia Flash dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang ternyata sangat banyak manfaatnya untuk pembelajaran.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, PAI, ICT, Macromedia Flash.
Abstract:  Technological  developments  today  have  influenced  and  changed  human  life patterns in all aspects, including education. Education is required to be consistent in paying attention  to  changes  in  human  life  patterns.  The  existence  of  education  depends  on  an effective  and  efficient  learning  process.  Learning  requires  media  that  supports  and  fits  the needs  of  modern  education.  ICT-based  learning  media  is  a  reconstruction  of  the  results  of utilizing  technological  developments  that  assist  in  the  learning  process,  including  Islamic Religious Education learning which is very necessary for the development of the use of these media. One of the software tools used is Macromedia Flash. The method used in this study is a  literature  study  that  focuses  on  theoretical  studies  with  supporting  literature.  This theoretical study resulted in the development of learning media along with the steps that need to  be  taken  in  developing  ICT-based  learning  media  and  the  use  of  the  Macromedia  Flash application  in  Islamic  Religious  Education  learning  which  turns  out  to  have  many  benefits for learning.
Keywords: Learning Media, Islamic Religious Education, ICT, Macromedia Flash.

## Pendahuluan
Seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan  kemajuan  teknologi  yang  berkembang  dengan pesat di seluruh pelosok dunia termasuk juga Indonesia. Hal ini sangat berpengaruh terhadap segala aspek dalam kehidupan manusia termasuk juga pendidikan. Pendidikan menjadi kiblat masyarakat  dalam  merekonstruksi  perubahan  dalam  diri  manusia,  sehingga  dengan  adanya kemajuan  teknologi  tersebut,  maka  sudah  seyogyanya  pendidikan  juga  menyesuaikan  dan memanfaatkan dengan baik dan menjadikan sebagai acuan dalam peningkatan kualitas pen- didikan  dan  bentuk  eksistensinya  dalam  kehidupan  manusia.  Kualitas  pendidikan  terpaku kepada  keefektifan  dan  efisiensi  proses  pembelajaran  dalm  pencapaian  tujuan  dan menghasilkan  generasi  yang  berkualitas.  Proses  pembelajaran  bisa  dikatakan  efektif  dan efisien  apabila  dapat  memenuhi  aspek-aspek  penting,  salah  satunya  adalah  dengan penggunaan media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan aspek yang berperan sebagai perantara dalam penyam- paian  materi  pembelajaran  dari  guru  kepada  peserta  didik.  Media  pembelajaran  menjadi aspek yang harus disiapkan oleh guru sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Karena dengan adanya media pembelajaran, sangat menguntungkan dari kedua pihak dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  dan  memenuhi  standar  kualitas  pendidi- kan.  Pada  era  kemajuan  teknologi  seperti  sekarang  ini, pengembangan  media  pembelajaran tentu harus dilakukan. Mengingat arus teknologi tersebut membawa perubahan terhadap me- dia pembelajaran yang beralih kepada berbasis teknologi. Media pembelajaran berbasis ICT ( Information  and  Communication  Technology) kini  semakin  popular  dan  pemanfaatannya sudah  berkembang  apalagi  di  ranah  pendidikan  ini.  Sehingga  hal  ini,  patut  untuk  terus  dil- akukan adanyan pengembangan media.
Macromedia  Flash  merupakan  salah  satu  perangkat software dari  media  pembelajaran berbasis ICT yang sampai sekarang masih dimanfaatkan dalam proses pembelajaran terma- suk  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Adanya  aplikasi  macromedia  flash  ini, menunjukkan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  ini  harus  selalu  dil- akukan sekaligus dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik pada zaman sekarang. Se- hingga,  penggunaan  media  ini  perlu  terus  diadakan  adanya  pengembangan  dan  riset  agar media  ini  dapat  dimanfaatkan  maksimal.  Penggunaan  aplikasi  Macromedia  Flash  sebagai media pembelajaran Pendidikan Agama Islam merupakan ide cemerlang yang telah banyak digagas dan telah dilakukan riset penelitian oleh banyak kalangan. Salah satunya berdasarkan pada salah satu riset penelitian terdahulu yaitu Said Nur Salim. Penelitian  ini dilakukan se- bagai upaya pengembangan media PAI berbasis Macromedia Flash pada materi Fiqih, tepat- nya pokok salat dan zakat. Penelitian ini yang dilakukan oleh Said ini, menggunakan metode R & D dengan menggunakan Model DDD-E, yakni decide , design , develop , evaluate . 1 Hasil penelitian terdahulu oleh Said pada pengembangan yang dilakukan dengan pembahasan ma- teri Fiqih subbab salat dan zakat menunjukkan hasil yang sangat baik dan dikategorikan valid sebagai media interaktif yangmembantu peserta didik dalam pembelajaran. Adapun hasil dari penggunaan kepada peserta didik menunjukkan adanya perubahan prosesntase terhadap hasil
1 Said  Nur  Alim,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Menggunakan  Macromedia  Flash Dalam Fiqih Islam Materi Pokok Sholat dan Zakat,” Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 1
(2021): 40.
belajar secara bertahap selama penggunaan media ini dan adanya proses pengembangan me- dia tersebut. Proses pengembangan tersebut tentu menunjukkan adanya dampak positif dalam pembelajaran  PAI  yang  dilaksanakan.  Walaupun  tetap  masih  ditemui  beberapa  kekurangan atau kendala yang dialami oleh peneliti terdahulu. 2
Penelitian atau riset terdahulu lainnya yaitu oleh Muh. Alif Kurniawan yang melakukan penelitian terhadap pengembangan media Macromedia Flash dan menilai tingkat keefektifan Macromedia  ini  dalam  pembelajaran.  Namun,  dalam  tulisannya  Muh.  Alif  Kurniawan menunjukkan hasil yang diperoleh dari penilaian tingkat keefektifan dalam penggunaan mac- romedia  flash  ini  yang  dilihat  melalui  variabel  penilaian  kualitas  media  pembelajaran  dan hasil respon siswa terhadap media pembelajaran berbasis Macromedia Flash. Tingkat keefek- tifan dilihat dari penilaian kuliatas media ini dilakukan oleh ahli media dan ahli materi yang menunjukkan  bahwa  media  ini  mendapat  nilai  B,  yang  artinya  prosentasenya  kategori  baik dalam penggunaaan media tersebut. sedangkan jika dilihat dari respon peserta didik menun- jukkan bahwa para siswa terlihat tertarik dan antusias terhadap penggunaan media pembela- jaran  tersebut.  Hal  ini  senada  dengan  hasil  penyebaran  angket  yang  dilakukan  oleh peneliti yang menunjukkan  bahwa  peserta  didik  menerima dengan sangat  baik penggunaan  aplikasi tersebut dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. Namun, sayangnya dalam penulisan hasil penelitian  ini  tidak  ditunjukkan  secara  jelas  dan  rinci  mengenai  bagaimana  upaya  pengem- bangan media pembelajaran. Sehingga hal ini yang membuat penulis ingin mengulas kembali upaya  pengembangan  media  pembelajaran  dengan  berdasarkan  kepada  hasil  penelitian  ter- dahulu dan riset serta kajian kepustakaan di dalamnya. 3
Kedua  penelitian  terdahulu  mengenai  media  pembelajaran  ini  dijadikan  sebagai  acuan penulisan  tulisan  ini.  Penulis  akan  menyajikan  bentuk  kajian  literatur  terhadap  pengem- bangan media pembelajaran yang fokus terhadap upaya pengembangan yang harus dilakukan tepatnya.  Sehingga  menampakkan  perbedaan  antara  tulisan  ini  dengan  penelitian  yang  dil- akukan sebelumnya. Penelitian sebelumnya langsung turun ke lapangan, sehingga focus da- lam  pembentukan  pengembangannya  perlu  untuk  dikaji  lebih  mendalam,  agar  tidak  terjadi kesalahan  dan  menghindari  sesuatu  yang  menghambat  dari  penelitian  tersebut.  Sehingga melalui tulisan ini, diharapkan dapat menyempurnakan dan membantu usaha pengembangan pada penelitian terdahulu.
Di  samping  hal  tersebut,  penggunaan  dan  pengembangan  Macromedia  Flash  ini  tentu masih ada kendala-kendala yang ditemui dalam beberapa penelitian terdahulu. Terlebih ku- rangnya penguasaan dalam hal upaya pengembangan media  Macromedia Flash  ini. Karena, penempatan  pengembangan  media  itu  sendiri  harus  dipersiapkan  secara  detail  dan  menye- luruh  di  berbagai  aspeknya  tidak  hanya  terpaku  pada  aplikasinya.  Hal  ini  yang  seringkali miss persepsi terjadi, lebih mengutamakan bagaiman cara agar hasil jadi penggunaan aplikasi tersebut agar terlihat semenarik mungkin, namun sayangnya upaya pengembangannya belum tepat  dan  kurang  sistematis  dari  langkah  awal.  Penulis  disini  akan  menyampaikan  ide-ide berkaitan  dengan  upaya  pengembangan  media  PAI  berbasis  Macromedia  Flash  yang  tepat, agar  tidak  ditemui  mispersepsi  dalam  proses  pengembangan  tersebut.  Tulisan  ini  juga  akan
2 Ibid., 57.
3 Muh.  Alif  Kurniawan,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  PAI  Berbasis  Macromedia  Flash  sebagai  Sumber Belajr,” Al-Mishbah Jurnal Islamic Studies 8, no. 2 (2020): 47-51.
mengulas  bahwa  langkah-langkah  yang  seharusnya  dilakukan  dalam  pengembangan  media pembelajaran  PAI  berbasis  Macromedia  Flash  harus  dilakukan  secara  sistematis  dan  tidak dibuat mengalir begitu saja, namun menunjukkan proses pengembangan yang ideal dan yang paling penting dapat mencapai tujuan pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

## Metode Penelitian
Topik yang diambil oleh peneliti membahas terkait pengembangan media pembelajaran ber- basis ICT yang kita ketahui bersama sedang diminati hampir seluruh lini pendidikan. Pem- bahasan ini terbilang cukup familiar dan dikaji dengan banyak metode, namun secara teoritis harus  dikuasai  telebih  dahulu.  Sehingga  dari  situlah,  peneliti  mengkaji  topik  ini  dengan metode studi kepustakaan atau bisa dikenal dengan i library research. Studi kepustakaan atau library  research i merupakan  sebuah  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  dengan  ber- fokus  menggunakan  tatacara  mengumpulkan  informasi  atau  data  dengan  sandaran  kepada literatur-literatur kepustakaan misalnya buku-buku acuan atau kepustakaan, referensi, hasil- hasil i penelitian i sebelumnya,  artikel,  catatan-catatan  pendukung  penelitian,  serta  berbagai jurnal ilmiah yang berkaiatan dengan masalah yang akan diangkat oleh peneliti dalam proses risetnya. 4
Peneliti menerapkan metode ini, untuk menggali informasi lebih dalam terkait pengem- bangan media pembelajaran PAI berbasis ICT secara teoritis, karena masih banyak permasa- lahan  yang  timbul  di  tengah-tengah  masyarakat  dalam  pelaksanaan.  Hal  ini  juga  karena seringkali  adanya  miss  komunikasi  terkait  pemanfaatan  media  pembelajaran  PAI  berbasis ICT  kepada  peserta  didik  dan  masyarakat,  sehingga  muncullah  statemen  yang  jauh  dari kebenaran secara teoritis. Sehingga dengan adanya penelitian berbasis kajian kepustakaan ini membantu  dalam  penyempurnaan  proses  pengembangan  media  pembelajaran,  yang  tidak hanya terpaku dalam penggunaan aplikasi saja, namun proses-proses yang dilakukan menjadi lebih  jelas  dan  detail.  Metode  ini  diterapkan  secara  sistematis  oleh  peneliti  dalam  pelaksa- naannya.  Dimulai  dari  pengumpulan-pengumpulan  data  penelitian,  pengolahan  data  dan penyimpulan  data  yang  nantinya  diarahkan  kepada  pemecahan  permasalahan  yang  dimak- sudkan  yaitu  pembelajaran  PAI  berbasis  ICT.  Hal  ini  didukung  dengan  adanya  literatur- literatur kepustakaan yang membantu dalam proses penelitian ini.
Literatur-literatur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa buku-buku  studi teoritis mengenai media pembelajaran berbasis ICT dan tentang aplikasi Macromedia Flash. Selanjutnya  adalah  kajian  literaturnya  berupa  jurnal-jurnal  ilmiah  yang  berisi  penelitian- penelitiam  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  terhadap  media  pembelajar  berbasis  aplikasi Macromedia Flash, baik itu berfokus pada proses pengembangan dan uji coba aplikasi mau- pun penilaian tingkat keefektifan dari ahli dan juga dari respon peserta didik.

## Pengertian Pengembangan i Media Pembelajaran Berbasis ICT
Secara etimologi atau bahasa, kata media berasal dari bahasa latin adalah medium yang be- rarti perantara atau pengantar. Sedangkan menurut pendapat lain, kata media itu juga berasal
4 Milya Sari dan Asmendri, “Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA,” Natural Science: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA 6, no.1 (2020): 44.
bahasa arab, yakni waṣīla yang berarti penyampai atau pengantar sebuah pesan dari pengirim kepada penerima pesan yang dituju. 5 Salah satu tokoh pendidikan, yaitu Gagne, menyatakan bahwa  media  adalah  segala  sesuatu  yang  merupakan  komponen  dalam  lingkungan pendidikan  yang  dapat  merangsang  peserta  didik  untuk  belajar.  Secara  terminologi  atau istilah,  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  atau  seperangkat  alat  yang  dapat membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  dari  sumber  belajar  kepada penerima  materi  atau  peserta didik.  Media  pembelajaran  ini  tentu  menjadi  sarana  perantara guru  dalam  menyampaikan  pesan  dan  menyajikan  informasi  berkaitan  dengan  materi  yang diajarkan  kepada  peserta  didik.  Sehingga  dalam  hal  ini,  peserta  didik  dapat  terbantu  dalam menerima dan memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Media  pembelajaran  dimanfaatkan  untuk  memudahkan  proses  pembelajaran  di  kelas dan  peserta  didik  bisa  terbantu  dalam  menerima  materi  yang  disuguhkan  guru.  Sehingga dalam  hal  ini,  guru  menggunakan  media  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran yang  ingin  dicapai.  Disampig  itu,  guru  memperhatikan  kebutuhan  peserta  didik  dan  juga kesesuaian  dengan  materi  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik.  Seiring  dengan perkembangan  waktu,  media  pembelajaran  yang  digunakan  tentu  saja  terus  berubah  dan mengalami  pembaruan.  Dengan  perkembangan  arus  teknologi  seperti  sekarang  ini,  tentu harus  ada  pengembangan  media  pembelajaran  sesuai  dengan  teknologi  yang  digunakan. Karena  hal  ini,  dapat  mendukung  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien. Peningkatan  kualitas  pendidikan  juga  dapat  terjadi,  apabila  media  pembelajaran  diperbarui dan  berbasis  teknologi.  Salah  satu  media  pembelajaran  pada  masa  sekarang  ini  yang  terus dikembangan  adalah  media  pembelajaran  berbasis  ICT  yakni Information  and Communication Tekhnology . 6
Secara  etimologi  atau  bahasa,  kata  ICT  merupakan  sebuah  anonim  yang  memiliki kepanjangan yaitu ICT atau sebut saja dengan Information and i Communication i Technology. Sedangkan,  apabila  diartikan  dalam  Bahasa  Indonesia  yaitu  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi,  yang  lebih  akrab  kita  sebut  dengan TIK.  ICT  ini  mencakup  terhadap 2  aspek, yaitu  Teknologi  Informasi  dan  Teknologi  Komunikasi.  Teknologi  Informasi  berkaitan dengan  segalu  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  alat  bantu  dalam  pengelolaan  informasi dengan memanfaatkan teknologi yang sudah ada. Sedangkan teknologi komunikasi berkaitan dengan segala sesuatu yang berhubungan dengan pemanfaatan dalam menggunakan alat ban- tu  dalam  memproses  dan  mengirim  data,  informasi  dari  satu  perangkat  ke  perangkat  yang lain. 7
Sedangkan secara terminologi atau istilah, i ICT ( Information and Communication i Technology) adalah  seperangkat  bentuk  teknologi  yang  digunakan  dalam rangka  memproses  dan  juga  menyampaikan  informasi  dengan  perangkat  pendukung  dari teknologi informasi dan komunikasi. ICT juga digambarkan sebagai bentuk inovasi dari cara penyediaan  perangkat  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi  dengan  akses  global  yang memudahkan dalam penyampaian informasi dalam pembelajaran yang mencakup perangkat
5 Rudy Sumiharsono dan Hsibiyatul Hasanah. Media Pembelajaran (Jember: CV Pustaka Abadi, 2017), 3.
6 Nunuk Suryani, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis IT,” Prosiding Workshop Nasional (2015): 3-4.
7 Muhammad  Yusuf  Rahim,  “Pemanfaatan  ICT  Sebagai  Media  Pembelajaran  dan  Informasi  Pada  UIN  Alaudin Makassar,” Sulesana 6, no. 2 (2011): 128-129.
komunikasi  ataupun  aplikasi. 8 Dari  pembahasan  yang  telah disuguhkan  ini,  dapat  diketahui bahwa  media  pembelajaran  PAI  berbasis  ICT  atau i Information i and i Communication Technology merupakan alat perantara atau pengantar dalam membantu proses pembelajaran materi pendidikan agama Islam baik di kelas maupun di luar kelas, serta dapat digunakan dan dimanfaatkan  dalam  proses  mengerjakan  tugas  bagi  para  peserta  didik  berbasis  teknologi. Sebagian dari contoh perangkat ICT adalah handphone, komputer, laptop, LCD dan internet. 9 Secara utuh, media pembelajaran berbasis ICT juga didefinisikan secara lengkap adalah sebuah sarana atau alat dalam melaksanakan rekonstruksi pengetahuan, informasi, nilai-nilai dan  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  materi  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  siswa, termasuk  juga  sumber  belajar  dan  alat  bantu  yang  memanfaatkan  perkembangan  teknologi komunikasi  dan  informasi  dalam  penggunaanya.  Dalam  hal  penggunaan  ini  termasuk  di dalamnya baik alat tersebut berupa software maupun hardware . 10
Media pembelajaran berbasis ICT telah mewarnai dunia pendidikan di Indonesia sejak lama  dan  turut  andil  ke  dalam  usaha  peningkatan  kualitas  pendidikan  yang  membawa  visi untuk  memudahkan  peserta didik  dalam  menerima  dan  memahami  materi yang  disuguhkan oleh  guru.  Oleh  karena  itu,  dalam  hal  ini  tentu  diperlukan  pembaruan  dan  juga  pengem- bangan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  guna  mengikuti  perkembangan  teknologi  yang semakin maju dan agar tercapai tujuan pembelajaran yang dimaksudkan. Adapun pengertian dari  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  adalah  segala  kegiatan  atau  proses yang dilakukan dalam rangka pembaruan atau mengembangakan media pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi informasi dan teknologi komunikasi dengan tujuan untuk memper- mudah peserta didik dalam menerima materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

## Langkah-Langkah Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT
Sebelum  membahas  lebih  lanjut  mengenai  langkah-langkah  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  ICT,  tentu  perlu  untuk  membahas  macam-macam  jenis  media pembelajaran berbasis ICT. Berikut adalah jenis media pembelajaran berbasis ICT.
Pertama, teknologi  komputer. Teknologi komputer ini bisa juga disebut dengan media pembelajaran  berbasis  komputer  atau  juga  bisa  disebut  dengan  pembelajaran  yang  dibantu oleh alat-alat komputer. Di dalam teknologi ini termasuk didalamnya berupa perangkat keras hardware maupun perangkat lunak software. Di dalamnya juga termasuk prosesor (pengolah data), media penyimpanan data atau informasi ( harddisk , CD, DVD, kartu memori, dan lain- lain),  alat  perekam,  alat  input,  seperti  keyboard,  dan  lain-lain,  serta  alat  output  (monitor, proyektor,  LCD).  Media  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi  komputer  ini memanfaatkan  seluruh  kemampuan  komputer  yang  mana  itu  terdiri  dari  gabungan  seluruh jenis  meja  contohnya  bisa  digunakan  untuk  mengetik  teks,  edit  grafis,  mengumpulkan  foto dan  video,  merekam  audio,  animasi,  dan  lain  sebagainya.  Sehingga  dalam  hal  ini  sangat membantu dalam memberikan fasilitas terhadap interaktivitas peserta didik.
8 Budi Waluyo,  “Pengembangan Media  Pembelajaran  PAI  Berbasis  ICT,” Jurnal  An-Nur:  Kajian Pendidikan  dan Ilmu Keislaman 7, no. 2 (2021): 234-235.
9 Hamdanah  dan  M.  Iqbal  Hasanuddin, Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT (Parepare:  IAIN  Parepare  Nusantara Press, 2019), 1-2.
10 Dyah Afifah Andari, Media Pembelajaran Berbasis ICT (Bogor: Guepedia, 2021), 7-8.
Kedua,  teknologi  multimedia.  Teknologi  ini  merupakan  teknologi  komputer  yang dilengkapi  dengan  CD  player,  sound  card,  speaker  yang  mampu  membantu  dalam memproses  gambar  gerak,  audio  dan grafis  dalam  kualitas  tinggi.  Yang  termasuk ke dalam teknologi  Multimedia  adalah  kamera  digital,  kamera  video,  player  suara,  player  video  dan lain sebagainya.
Ketiga,  teknologi  telekomunikasi.  Teknologi  ini  berupa  media  yang  dapat  digunakan dalam  melaksanakan  komunikasi  kepada  orang  lain.  Teknologi  komunikasi  ini  ini  sudah berkembang  semakin  pesat  mengikuti  kemajuan  teknologi  seperti  sekarang  ini.  Hal  ini ditunjukkan  dengan pemanfaatan  alat  teknologi nya  tidak hanya  berupa  telepon  seluler  dan faksimile.  Sekarang  telah  berubah  bentuk dan  banyak  macamnya  seperti  handphone,  email, aplikasi Facebook, WhatsApp, Twitter, dan lain sebagainya.
Keempat,  teknologi  jaringan  komputer.  Teknologi  ini  memanfaatkan  canggihnya jaringan  yang  ada  di  dalam  komputer.  Teknologi  ini  ada  yang  berbentuk  perangkat  keras seperti LAN, wi-fi dan lain sebagainya. serta juga perangkat lunak pendukungnya atau bisa disebut  juga  dengan  aplikasi  jaringan  seperti  web,  HTML,  aplikasi  basis  data  dan  lain sebagainya. 11
Selain di atas, media pembelajaran berbasis ICT juga dikelompokkan berdasarkan jenis perangkatnya  yakni hardware (perangkat  keras)  dan software (perangkat  lunak).  Untuk contoh  perangkat  keras  atau  hardware  berkaitan  dengan  perangkat  yang  dapat  digunakan secara fisik. Seperti komputer, laptop, CPU, LCD, dan lain sebagainya. Sedangkan perangkat lunak  atau software biasanya  identik  dengan  aplikasi  yang  digunakan  di  dalam  perangkat hardware .  Seperti  contohnya  adalah  Microsoft  Word  (untuk  mengetik),  Microsoft  Excel (untuk menghitung), Microsoft Power Point untuk presentasi, aplikasi  Corel Draw, aplikasi MS Movie Maker dan lain sebagainya. 12
Tujuan  diadakannya  pengembangan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam berbasis  ICT  berfokus  kepada  mudahnya  proses  pembelajaran  pada  suatu  lembaga pendidikan  yang  di  dalamnya  termasuk  juga  perguruan  tinggi.  Sehingga  dalam  pencapaian tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  menjadi  efektif  dan  efisien  diperlukan  adanya pengaturan perangkat lunak di dalam proses pengembangan media pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis ICT. 13
Dalam  proses  pengembangan  media  pembelajaran,  tentu  media  pembelajaran  harus disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik  dan  juga  tujuan  belajar  yang  ingin  dicapai. Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam pengembangan media pembelajaran juga merupakan hal  penting  yang  harus  diperhatikan  juga.  Berikut  adalah  tahapan  dalam  pengembangan media pembelajaran berbasis ICT.
Pertama, concept /pembuatan  konsep.  Langkah  awal  dalam  pengembangan  media pembelajaran ini adalah membuat konsep dengan persiapan dan perencanaan. Pada tahap ini juga  adalah  tahap  dalam  pemilihan  aplikasi  apa  yang  akan  digunakan  dan  juga  teknis penggunaannya sudah harus dipelajari. Hal ini harus dilaksanakan dengan cara teliti dan juga
11 Nunuk Suryani , Pengembangan Media Pembelajaran , 4-5.
12 Sahid, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT (Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, t.th), 14- 15.
13 Supriyono dan  Sutiah, “Pengembangan Manajemen  Proyek  Pembelajaran Berbasis  ICCT Menggunakan Metode Accelerated SAP Pada Odoo ERP,” Seminar Nasional Inovasi, UIN PGRI Kediri (2019): 27.
menyesuaikan kepada tujuan dari pembuatan media pembelajaran berbasis ICT. Dalam tahap ini  juga  harus  memperhatikan  kepada  Apa  kaitannya  penggunaan  media  pembelajaran tersebut  dengan  proses  belajar  mengajar  tertentu  dan  disesuaikan  dengan  tujuan  dari pembelajaran  tersebut,  selalu  sasaran  atau  penerima  sekaligus  pengguna  dari  media pembelajaran  tersebut.  Di  samping  hal  yang  diperhatikan  di  atas  tadi  termasuk  juga  yaitu karakteristik  sasaran  atau  pengguna  media  pembelajaran  tersebut  apakah  cocok  dan  juga sesuai  dengan  kondisi  yang  ada.  Juga  memperhatikan  apa  yang  terjadi  apabila  media pembelajaran  tersebut  diterapkan  dalam  pembelajaran  lalu  juga  memperhatikan  Materi  apa saja  yang  akan  disajikan  gunakan  media  pembelajaran  tersebut,  yakni  apakah  sesuai  atau tidak, lalu menyesuaikan urutan materi yang akan disampaikan dalam media tersebut dan dan harus adanya ukuran atau takaran yang digunakan sebagai patokan dalam penentuan apakah ada perubahan yang didapatkan setelah penggunaan media pembelajaran tersebut.
Kedua, design (mendesain).  Tahapan  kedua  adalah  desain.  Kapan  ini  dilaksanakan dengan  membuat  atau  mendesain  spesifikasi  dari  bagian  media  pembelajaran,  yakni mencakup tampilan juga menentukan kebutuhan material atau bahan untuk membuat desain model pembelajaran tersebut.
Ketiga, material  collecting (pengumpulan  bahan).  Pada  tahapan  ini  kita  akan melakukan pengumpulan material. Pada tahapan ini dilakukan dengan membuat bahan yang sesuai  dengan  kebutuhan  dari  media  pembelajaran  yang  akan  dibuat,  atau  dengan mengumpulkan  bahan  bahan  material  apa  saja  yang  digunakan  Kan  dalam  mewujudkan media pembelajaran tersebut.
Ketiga, assembly (perakitan).  Tahapan  ini  dilaksanakan  dengan  semua  objek  atau material yang telah didapatkan itu dikumpulkan dan juga dikelola sesuai dengan kebutuhan atau disini masuk tahap produksi. Dalam proses ini perlu mengerahkan tenaga spesialis yang berpengalaman dan juga terampil dalam pemanfaatan berbagai media pembelajaran terutama softwaee.  Produksi  media  pembelajaran  ini  didasarkan  kepada  konsep  dan  materi  yang diberikan dan dibuat dalam tahap desain tadi.
Keempat, testing (uji  coba).  Tahap  ini  dilakukan  setelah  media  pembelajaran  telah diproduksi  atau  dengan  menjalankan  aplikasi  yang  telah  digunakan.  Tahapan  ini  juga  bisa disebut dengan tahap uji coba menggunakan media pembelajaran yang telah diproduksi tadi dan  juga  memanfaatkannya  sehingga  dapat  menilai  apakah  ada  kekurangan  atau  kendala dalam penggunaan media pembelajaran.
Kelima, distribution /distribusi.  Pada  tahapan  ini,  media  pembelajaran  yang  telah diproduksi  dan  juga  telah  diuji  cobakan  akan  didistribusikan  atau  digunakan  langsung  oleh peserta didik. Adapun aplikasi yang telah diproduksi dalam tahapan ini disimpan dalam suatu media penyimpanan karena aplikasi tersebut tidak bisa disimpan sembarangan.
Keenam, evaluation /evaluasi.  Pada  tahapan  akhir  ini  adalah  evaluasi  hasil  dari  media pembelajaran  yang  telah  dibuat  dan  dikembangkan  tadi.  Tujuan  dari  dilaksanakannya evaluasi  ini  adalah  agar  bisa  ditentukan  apakah  media  pembelajaran  ini  layak  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  sehari-hari  atau  pembelajaran  yang  menyesuaikan  materi yang dimaksud. Selain itu, juga perlu dievaluasi apakah media pembelajaran tersebut mampu menghantarkan  pembelajaran  tersebut  mencapai  tujuan  yang  dimaksud  atau  tidak  dan  juga apakah  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  tersebut  berjalan
dengan  efektif  dan  efisien  ataupun  tidak.  sehingga  dalam  hal  ini  akan  ditemukan  kendala kendala dan juga kekurangan dari media pembelajaran tersebut yang mana akan membantu dalam lanjutan proses pengembangan media pembelajaran. 14
Langkah-langkah  pengembangan  juga  secara  singkat  menurut  salah  satu  tokoh,  yaitu Newby,  menyatakan  bahwa  dalam  pelaksanaan  proses  pengembangan  suatu  media  berbasis ICT/Multimedia perlu melakukan empat tahapan dasar. Pertama, planning . Pada tahapan ini, guru membuat perencanaan untuk data yang berkaiatan dengan media pembelajaran apa saja yang akan digunakan. Serta memperhatikan relevansi berdasarkan dengan kurikulum tujuan pembelajaraan  yang  diberlakukan.  Kedua, intrucsional  design .  Setelah  membuat perencanaan,  guru  selanjutnya  harus  mengubah  perencanaan  yang  telah  dibuat  tadi direkostruksikan dalam bentuk rancangan desain media pembelajaran. Ketiga, prototype . Di tahapan  ini,  guru  merealisasikan  rancangan  tadi  dalam  bentuk  purwarupa  atau  bisa  disebut disini  adalah  hasil  awal  atau  rupa  awal  dan  juga  bisa  disebut  sebagi  sampel  yang  dibuat dalam  tahap  awal  pembuatan  media  tersebut.  Keempat,  tes.  Tahapan  ini  lanjutan  dari  hasil purwarupa tadi yang telah dibuat kemudian diadakan uji coba. Uji coba ini dilakukan untuk menguji reliabilitas, validitas dan sekaligus objektivitas media yang akan dilakukan. 15

## Aplikasi Macromedia Flash
Macromedia Flash atau yang sekarang lebih familiar disebut dengan Adobe Flash merupakah salah  satu  media  pembelajaran  jenis  perangkat  lunak  atau software .  Macromedia  ini  sudah banyak  digunakan  dan  dimanfaatkan  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  berbeasis  ICT. Macromedia  Flash  adalah  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk  menyajikan  dan  membuat sajian  visual  yang  dapat  dimanfaatkan  menjadi  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan menarik. 16 Macromedia Flash kini telah berkembangan dengan pesat dan mengeluarkan versi Macromedia Flash Professional 8. Flash ini menjadi software yang dapat memberikan aspek dinamis dalam sebuah web atau dapat dipahami dengan membuat film dengan animasi yang interaktif.  Selain  itu, flash juga  dapat  digunakan  untuk  membuat  animasi,  presentasi,  simu- lasi, game, navigasi situs web, aplikasi web, iklan dan lain sebagainya. Sehingga dalam hal ini  media  pembelajaran  dengan  jenis  perangkat  lunak  ini,  yakni  Macromedia  Flash,  perlu untuk  dimanfaat  dengan  sebaik-baiknya  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  di  dalam kelas. 17
Setiap perangkat lunak dari jenis media pembelajaran memiliki karakteristik yang ber- beda-beda sesuai kapasitasnya. Berikut adalah karakteristik dari aplikasi Macromedia  Flash, yaitu: software design animasi, dapat dijalankan pada sistem operasi Windows XP dan Win- dows  7,  mudah  dalam  penggunaan,  desain  multimedia  pembelajaran  interaktif,  salah  satu design multimedia pembelajaran presentasi animasi yang menarik.
Di  samping  memiliki  karakteristik  yang  demikian,  Macromedia  Flash  juga  memiliki keunggulan  atau  kelebihan  dalam  pemanfaatannya  untuk  membuat  media  pembelajaran.
14 Abdullah  Mujahidin, Tahap-Tahap  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Tekhnologi  Informasi  dan Komunikasi di Madrasah Ibtidaiyah (T.tp: Umsida, t.th), 3-4.
15 Andari, Media Pembelajaran , 18. 16 Wardani, Rahwan, dan Ach. Zukin, “Pengembanfan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran PAI Kelas 5 SD Tema Mari Mengenal Rasul-Rasul Allah SWT,” Edupedia 6, No. 2 (2022): 187.
17 Nurdin Ardinsyah, Macromedia Flash Profesional 8: Sebuah Tutorial Flash Untuk Pemula (T.tp: 2013, t.th), 5.
Berikut  adalah  kelebihan  yang  dimiliki  oleh  aplikasi  Macromedia  flash.  Pertama,  hasil akhirnya  konsisten  dan  fleksibel.  Kelebihan  yang  dimiliki  oleh  aplikasi  ini  adalah  bentuk hasil  akhir  animasinya  menunjukkan  sifat  konsisten  dan  fleksibel.  Maksudnya  adalah  ani- masinya  tetap  terlihat  bagus  walaupun  ukuran  dan  resolusi  yang  digunakan  dalam  menam- pilkan  animasi  tersebut  berbeda-beda.  Kedua,  kualitas  hasil  terjaga.  Kualitas  dari  animasi dan  gambar  yang  dihasilkan  dari  aplikasi  ini  terjaga  dan  tidak  berubah.  Hal  ini  didukung dengan  adanya  teknologi  yang  digunakan  dalam flash ini,  yaitu  Vector  Graphics,  yang berkaitan dengan garis dan kurvas. Sehingga sekalipun ukuran dari hasil tadi diperbesar atau diperkecil,  tidak  mempengaruhi  kualitas  dari  hasil  tadi.  Ketiga,  waktu loading lebih  cepat (kecepatan  gambar  dan  animasi  muncul  atau loading  time ).  Aplikasi  desain  ini  lebih  cepat dam proses loading -nya daripada aplikasi desain animasi lainnya, seperti Animated Gift dan Java  Apple.  Keempat,  mampu  membuat  website  interaktif. Flash ini  memungkinkan pengguna bisa menggunakan keyboard atau mouse untuk berpindah ke bagian lain dari hal- aman  web  atau movie yang  ditampilkan,  dapat  memindah  obyek.  Sehingga  memungkinkan user untuk bisa berinteraksi dalm menggunakn web tersebut. Kelima, mampu membuat ani- masi  grafis  yang  rumit.  Aplikasi  ini  dapat  digunakan  untuk  membuat  animasi  grafis  yang rumit dengan waktu yang lumayan bisa dikatakan lebih cepat. Keenam, lingkup pemanfaatan luas.  Lingkup  pemanfaatan  dalam  aplikasi  ini,  tergolong  luas.  Karena  tidak  hanya  untuk membuat  animasi  web  saja,  namun  bisa  digunakan  untuk  membuat  desain  kartun,  diinte- grasikan menjadi Power Point, iklan, logo dan lain sebagainya. Ketujuh, menarik minat pe- serta didik. Aplikasi ini dimanfaatkan menjadi media pembelajaran, yang mana dapat memu- dahkan peserta didik dalam menerima dan memhami materi yang disampaikan. Dalam pem- anfaatan  aplikasi  ini,  tentu  menarik  minat  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran,  karena disuguhkan dengan animasi web yang bagus dan menarik. 18

## Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash
Pembelajaran  berbasis  Macromedia  Flash  ini  merupakan  segala  usaha  atau  kegiatan  pem- belajaran  yang  memanfaatkan  dan  menggunakan  aplikasi  Macromedia  Flash  di  komputer atau laptop yang menampilkan animasi web yang dapat digunkan peserta didik sebagi media pembelajaran. Pemanfaatan aplikasi sini sudah lama dilakukan dalam pengembangan media pembelajaran dari waktu ke waktu.
Pemanfaatan  Macromedia  Flash  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di- wujudkan dengan hasil animasi yang digunakan untuk menjadi media pembelajaran di kelas. Animasi  web  ini  sangat  bagus  dan  juga  disukai  oleh  peserta  didik  karena  tampilan  yang menarik, serta memudahkan peserta didik dalam mengakses segala sesuatu tentang pembela- jaran  tersebut.  Seperti,  apabila  ingin  membaca  materi,  tinggal  klik  dan  muncul  materinya. Lalu juga apabila guru ingin mengadakan kuis juga bisa digunakan dengan menggunaka de- sain Macromedia Flash tersebut. 19
Berikut adalah contoh dari pembelajaran berbasis Macromedia Flash. Pertama, desain media pembelajaran PAI di kelas.
18 Nita  Yuliana,  Dona  Dinda  Pratiwi,  dan  Syaiful  Anwar,  “Pengembangan  Media  Interaktif  Matematika  Berbasis Macromedia Flash,” Jurnal Ilmiah 13, no. 3 (2018): 54-55.
19 Nurdin Ardinsyah. Op.Cit . 6-7

## Gambar 1 Gambar tampilan Media Macromedia
Gambar di atas menunjukkan sebuah desain media pembelajaran Pendidikan Agama Is- lam di kelas. Di situ menjelaskan mengenai materi mengkafani jenazah. Di situ terdapat ko- tak-kotak  yang  ada  tulisan  SK  dan  KD,  referensi,  profil,  materi,  evaluasi.  Cara  kerja  dari desain media pembelajaran tersebut adalah sebagai peserta didik kita bisa klik salah satu dari kotak-kotak  tersebut  dengan  tujuan  untuk  menemukan  informasi  kita  ingin  dapatkan.  Con- tohnya  ketika  kita  klik  kotak  bagian  materi  kita  akan  menemukan  materi  mengenai mengkafani  jenazah  yang  sebelumnya  sudah  dipersiapkan  guru.  Lalu  beralih  kepada  kotak referensi yang mana disitu kita ingin mengetahui referensi apa saja yang digunakan oleh guru dalam  menyampaikan  materi  tersebut.  Hal  itu  juga  berlaku  kepada  kota-kota  yang  ada  Se- hingga  peserta  didik  dimudahkan  dalam  mendapatkan  informasi  tanpa  harus  repot  mencari informasi-informasi tersebut di tempat lain.
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  menjadi  efektif  dan  efisien  dengan  didukung media  pembelajaran  berbasis  Macromedia  Flash  tersebut.  adapun  penggunaan  desain  dapat digunakan  untuk  pendidikan  di  tingkat  dasar  menengah  ataupun  sesuai  dengan  kebutuhan masing-masing  peserta  didik  dan  juga  menyesuaikan  tujuan  dari  pembelajaran  yang  ingin dicapai.
Kedua, desain evaluasi pembelajaran PAI di kelas.

## Gambar 2
Tampilan evaluasi di aplikasi Macromedia
Gambar  di  atas  menunjukkan  desain  media  pembelajaran  yang  di  mana  di  dalamnya terdapat  desain  evaluasi  pembelajaran  dari  materi  yang  dibahas  tersebut.  Gambar  tersebut menunjukkan adanya soal yang telah ah disuguhkan dengan pilihan jawaban yang ada. Peser- ta didik dapat langsung mengerjakan soal tersebut dengan klik kepada jawaban yang menurut peserta didik itu benar dan tepat. Sehingga di sini ini menunjukkan bahwa evaluasi yang dil- akukan  atau  kuis  tersebut  dapat  dikerjakan  oleh  peserta  didik  secara  praktis  tanpa  harus mengeluarkan kertas dan juga pensil, karena tinggal klik saja di dalam animasi web tersebut.

## Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis Macromedia Flash
Media pembelajaran seyogyanya digunakan sebagai sarana dalam upaya untuk meningkatkan kualitas dari kegiatan pembelajaran yang berlangsung di kelas. 20 Hal ini dikarenakan, media menjadi  perantara  pesan  atau  informasi  yang  diberikan  oleh  guru  kepada  peserta  didik,  se- hingga peserta didik dipermudah jalannuya dalam memahami apapun materi yang diberikan gruu  dengan  perantara  media  pembelajaran.  Adapun  media  pembelajaran  yang  digunakan harus  melalui  proses  pengembangan  juga,  agar  media  terus  ter- update dan  tidak  tertinggal seiring  dengan  perkembangan  zaman.  Termasuk  dalam  penggunaan  aplikasi  Macromedia Flash ini tentu selalu adanya proses perkembangan yang dibutuhkan, agar aplikasi ini tidak stuck, namun ada perkembangan menjadi lebih baik dan berkualitas.
Berdasarkan  kepada  penelitian  terdahulu  mengenai  penggunaan  dan  pengembangan media  Macromedia  Flash  yang  telah  dilakukan  baik  dilihat  dari  pemanafaatan,  hasil penilaian  ahli  media  dan  juga  respon  peserta  didik  terhadap  penggunaan  media  ini  yang menarik  minat  belajar peserta  didik.  Garis  besar  yang didapatkan  penulis  adalah  masih  ku- rangnya kajian teoritis terhadap langkah-langkah pengembangan yang masif dan detail serta mendalam. Padahal, media itu dapat mewujudkan eksistensinya apabila ada proses pengem- bangan  yang  dilakukan.  Sehingga,  kajian  teoritis  langkah  pengembangan  ini  sangat  perlu untuk dilakukan. Agar dapat totalitas dalam proses pengembangan media tersebut.
Berikut adalah pembahasan mengenai langkah-langkah pengembangan media pembela- jaran Pendidikan Agama Islam berbasis Aplikasi Macromedia Flash. Pertama, concept / pem- buatan konsep. Tahap yang pertama yaitu mengenai pembuatan konsep dari media tersebut. Pada  tahap  awal  ini,  pendidik  atau  pembuat  media  membuat  konsep  dari  media  yang  akan dihasilkan dari Macromedia Flash ini, misalnya apakah media tersebut nanti outputnya beru- pa  video  atau  gambar  atau  animasi  Power  Point,  dan  lain  sebagainya.  Jadi,  guru  membuat konsep media tersebut apakah satu arah saja atau interaktif yang melibatkan guru dan peserta didik. Hal ini juga termasuk didalamnya guru mulai mempelajari aplikasi Macromedia Flash lalu bagaimana cara penggunaanya, mencari tutorial atau bahkan mencari pakar media terse- but dan belajar kepadanya mengenai pengoperasian aplikasi tersebut.
Selain itu, karena tahapan ini merupakan tahapan yang pertama, maka dari itu perlu ju- ga adanya analisa awal yang dilakukan oleh pendidik atau pembuat media. Hal ini, agar me- dia tersebut dapat dipastikan apakah mempu mencapai tujuan pembelajaran atau tidak nant- inya. Serta memperhatikan apakah media ini sudah pas ataukah belum. Berikut adalah con- toh tabel analisa awal.
20 Kustandi, dkk., Media pembelajaran Manual dan Digital (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2011), 8.
Table 1

## Contoh analisis awal
N         No Komponen Hasil 1 Analisa awal Sekolah: SMP Islam Pasuruan
Mata pelajaran: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/semester: VII/Ganjil Materi Pokok: Semua Bersih, Hidup Jadi Nyaman Alokasi Waktu: 2 x 2 Jam Pelajaran (JP) @40 Menit
Kompetensi Dasar:
1.7  Menghayati  ajaran  bersuci  dari  hadas  kecil  dan  hadas  besar  berdasarkan syariat Islam.
2.7  Menunjukkan  perilaku  hidup  bersih  sebagai  wujud  ketentuan  bersuci  dari hadas besar berdasarkan ketentuan syariat Islam.
3.7 Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan syari- at Islam.
4.7 Menyajikan cara bersuci dari hadas besar. Model Pembelajaran: Model Active Learning ( Direct Instruction ) .
2 Analisa peserta didik Akademik: kemampuan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam terkesan rata atau sama senua peserta didik dalam hal nilainya.
Non-Akdemik:  rata-rata  peserta  didik  disana  merupakan  warga  sekitar  di sekolah dan semenjak masa pandemi ini mereka memiliki HP masing-masing. 3 Analisa tugas Tugas  LKPD  (kognitif),  tugas  praktik  taharah  (psikomotorik)  dan  penilaian sikap setiap individu oleh guru.
4 Analisa konsep
Menyiapkan RPP Materi “Semua Bersih, Hidup Jadi Nyaman”; Perumusan Tujuan Pembelajaran.
Kedua, design/mendesain. Tahapan yang kedua adalah mendesain media pembelajaran berbasis Macromedia Flash. Pada tahapan ini pendidik atau pembuat media mulai membuat rancangan desain medianya secara spesifik. Mulai dari slide atau layer pertama di aplikasi tersebut. Misalnya: slide atau layer pertama berisikan salam pembuka dengan ada tambahan animasi gift atau  ada  audio  selamat  datangnya  dan  lain  sebagainya.  Pendidik  juga  mulai menyiapkan  pembuatan  vector  atau  animasi gift yang  ingin  ditampilkan  pada  media tersebut.  Mengingat  pembuatan vector juga  membutuhkan  waktu  yang  lumayan  dalam membautnya.  Sehingga  guru  dianjurkan  untuk  mulai  mempersiapkan  apa  saja  yang  akan ditempilkan. Termasuk  materi yang akan diajarkan nanti ditampilakn dengan desain aniasi video atau hanya berupa gambar saja.
Ketiga, material  collecting /pengumpulan  bahan.  Tahapan  yang  ketiga  ini  adalah pengumpulan bahan. Maksud dari bahan disini adalah segala sesuatu yang sebelumnya telah dibuat  dan  desain  yang  akan  ditampilkan  pada  media  tersebut.  Jadi  pada  tahap  ini  harap dikumpulkan  segala  macam  bahan  yang  akan  dikumpulkan  contoh vector ,  animasi gift , bahan  materi  pembahasan,  audio  musik,  video  pembelajaran  jika  perlu,  stiker-stiker penghias dan lain sebagainya
Keempat, assembly /perakitan.  Tahapan  selanjutnaya  adalah  tahapan  perakitan.  Pada tahapan  ini  merupakan  eksekusi  dari  konsep,  desain  dan  bahan  yang  telah  dipersiapkan guna  menjadikan  media  pembelajaran  PAI  berbasis  aplikasi flash .  Tahapan  ini  harus diperhatikan  dengan  baik  dan  dilakukan  sesuai  dengan  adanya  tutorial  atau  pengajaran penggunaan aplikasi tersebut. Karena pada tahapan ini, harus banyak sabar dan teliti dalam
merangkai dari awal hingga akhir. Misalnya, pada slide 1, pendidik ingin mengisi suara dari audio beserta materinya, maka dapat mulai diinputkan ke aplikasinya sesuai dengan tatacara penggunaan aplikasi tersebut agar hasil akhirnya nanti tidak mengecewakan dan terstruktur dengan baik.
Kelima, testing /uji  coba.  Tahapan  ini  adalah  tahapan  uji  coba.  Uji  coba  ini dilaksanakan  sebelum  pendidik  atau  pembuat  melakukan  pembagian  atau  penditribusian media pembelajaran tadi.  Uji coba dapat dilaksanakan atau dicoba oleh  guru sebaya untuk mencoba dan mendapatkan masukan n revisi.  Uji coba ini juga dilakukan oleh orang yang merupakan ahli media dan ahli materi untuk menilai dan mengukur validitas dan kelayakan media  Macromedia  Flash  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran.  Uji  coba  ini  sangat  perlu untuk  dilakukan,  agar  pembuat  media  dapat  mengantisipasi  secara  utuh  kemungkinan- kemungkinan  yang  akan  terjadi  misalkan  apakah  ada  kendala  nantinya,  desain  yang digunakan apakah berhasil atau tidak dan lain sebagainya.
Keenam, distribution /mendistribusikan.  Setelah  diuji  coba  media  pembelajarannya, selanjutnya  dilakukan  distribusi  terhadap  media  pmbelajaran  yang  telah  jadi  tadi.  Apakah melalui  link  HTML  atau  URL  web  yang  digunakan  dalam  share  hasilnya  tadi.  Atau dilaksankannya  pembelajaran  interaktif  yang  memanfaaatkan  sarana  pembelajaran  dari lembaga masing-masing. Misalkan pembelajaran dilakukan di laboratorium komputer, atau menggunakan laptop masing-masing atau bahkan yang disediakan oleh lembaga.
Ketujuh, evaluation /evaluasi.  Setelah  serangkaian  proses  telah  dilalui,  maka  tibalah pada tahapan yang terakhir yaitu evaluasi. Pada tahapan evaluasi ini, pendidik atau pembuat media  akan  mengevaluasi  secara  keseluruhan  dari  langkah-langkah  yang  telah  dilakukan. Mulai  dari  penggunaan  aplikasi  Macromedia  Flash  ini  hingga  melihat  tingkat  keefektifan dari  penggunaan  media  ini.  Hal  ini  dengan  bertujuan,  agar  bisa  ditentukan  Apakah  media pembelajaran ini layak untuk digunakan dalam pembelajaran sehari-hari atau pembelajaran yang menyesuaikan materi yang dimaksud. Selain itu, juga perlu dievaluasi Apakah media pembelajaran tersebut mampu menghantarkan pembelajaran tersebut mencapai tujuan yang dimaksud  atau  tidak  dan  juga  Apakah  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media pembelajaran tersebut berjalan dengan efektif dan efisien ataupun tidak. Sehingga dalam hal ini akan ditemukan kendala kendala dan juga kekurangan dari media pembelajaran tersebut yang mana akan membantu dalam lanjutan proses pengembangan media pembelajaran.

## Kesimpulan
Era kemajuan teknologi seperti sekarang ini sangat berpengaruh dalam segala aspek pendidi- kan,  yang  berpatokan  kepada  proses  pembelajaran.  Hal  ini  menuntut  proses  pembelajaran yang efektif dan efisien yang mana salah satunya dengan usaha pengembangan media pem- belajaran.  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  adalah  segala  kegiatan  atau proses yang dilakukan dalam rangka pembaruan atau mengembangakan media pembelajaran dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  teknologi  komunikasi  dengan  tujuan  untuk mempermudah  peserta  didik  dalam  menerima  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh guru.
Upaya  pengembangan  media  pembelajaran  tentu  sangat  perlu  untuk  diperhatikan  se- bagai  usaha  peningkatan  kualitas  pendidikan  yang  ada.  Tahapan-tahapan  dalam  pengem-
bangan  media  pembelajaran  ada  7  tahapan  adalah concept , design , material  collecting , as- sembly , testing , distribution ,  dan evaluation .  Salah  satu  media  pembelajaran  dengan  jenis perangkat lunak yang dikembangkan dan digunakan sampai sekarang inu yaitu aplikasi Mac- romedia  Flash.  Macromedia  Flash  merupakan software aplikasi  yang  dapat  mebuat  kreasi animasi web dan dapat dimanfaatkan menjadi media pembelajaran berbasis ICT yang dapat menarik  peserta  didik  untuk  bersemangat  belajar.  Adapun  sangat  perlu  untuk  diperhatikan adalah  dalam  melaksanakan  langkah-langkah  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis macromedia  flash  yang  tentu  harus  dilaksanakan  sesuai  aturan  berlaku  dan  tidak  semba- rangan begitu saja.

## Daftar Pustaka
Alim,  Said  Nur.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Menggunakan Macromedia  Flash  Dalam  Fiqih  Islam  Materi  Pokok  Sholat  dan  Zakat.” Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 1 (2021).
Andari, Dyah Afifah. Media Pembelajaran Berbasis ICT . Bogor: Guepedia, 2021. Ardinsyah, Nurdin. Macromedia Flash Profesional 8: Sebuah Tutorial Flash Untuk Pemula . T.tp: 2013, t.th. Hamdanah,  dan  M.  Iqbal  Hasanuddin. Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT .  Parepare:  IAIN
Parepare Nusantara Press, 2019.
Kurniawan,  Muh.  Alif.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  PAI  Berbasis  Macromedia Flash sebagai Sumber Belajr.” Al-Mishbah Jurnal Islamic Studies 8, no. 2 (2020). Kustandi, dkk. Media pembelajaran Manual dan Digital . Jakarta: Ghalia Indonesia, 2011. Mujahidin,  Abdullah. Tahap-Tahap  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Tekhnologi Informasi dan Komunikasi di Madrasah Ibtidaiyah . T.tp: Umsida, t.th.
Rahim,  Muhammad  Yusuf.  “Pemanfaatan  ICT  Sebagai  Media  Pembelajaran  dan  Informasi Pada UIN Alaudin Makassar.” Sulesana 6, no. 2 (2011). Sahid. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT .  Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta, t.th.
Sari,  Milya,  dan  Asmendri.  “Penelitian  Kepustakaan  (Library  Research)  dalam  Penelitian Pendidikan IPA.” Natural Science: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan  Pendidikan IPA
6, no.1 (2020).
Sumiharsono,  Rudy,  dan  Hsibiyatul  Hasanah. Media  Pembelajaran .  Jember:  CV  Pustaka
Abadi, 2017.
Supriyono  dan  Sutiah.  “Pengembangan  Manajemen  Proyek  Pembelajaran  Berbasis  ICCT Menggunakan  Metode  Accelerated  SAP  Pada  Odoo  ERP.” Seminar  Nasional Inovasi, UIN PGRI Kediri (2019).
Suryani,  Nunuk.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  IT.” Prosiding  Workshop Nasional (2015).
Waluyo,  Budi.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  PAI  Berbasis  ICT.” Jurnal  An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman 7, no. 2 (2021): 234-235.
Wardani,  Rahwan,  dan  Ach.  Zukin.  “Pengembanfan  Media  Pembelajaran  Berbasis Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran PAI Kelas 5 SD Tema Mari Mengenal Rasul- Rasul Allah SWT.” Edupedia 6, No. 2 (2022).
Yuliana,  Nita,  Dona  Dinda  Pratiwi,  dan  Syaiful  Anwar,  “Pengembangan  Media  Interaktif Matematika Berbasis Macromedia Flash.” Jurnal Ilmiah 13, no. 3 (2018).