PENGGUNAAN ALAT KOMUNIKASI DARING VIA WHATSAPP GROUP DALAM PEMBELAJARAN SENI TARI PADA KELAS X OTKP SMK KARTIKA 1-2 PADANG

## Rahmi Syafira
Prodi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: rahmisyafira@gmail.com

## Susmiarti
Prodi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: susmiarti@gmail.com

## Abstract
This study aims to determine and describe the use of online communication tools via whatsapp group in learning dance in  class X OTKP SMK Kartika 1-2 Padang. This research  is  a  qualitative  study  using  a  descriptive  approach.  The  object  of  this research was 29  students of class X  OTKP SMK Kartika 1-2  Padang. The research instrument was the researcher itself and was assisted by data collection tools such as dance  videos,  Whatsapp  groups,  and  direct  observation  with  the  teacher  doingthe instruction  by  using  online  learning  communication  tools  for  dance  learning.  The results  of  the  research  show  that  the  use  of  online  communication  tools  via WhatsApp group runs very well. Students are able to learn from any source in which at this time, the students can learn through technology /  mobile phones.Students can access  lessons  learned  such  as  learning dance  practice  on  YouTube. At  the  second and  third  meetings,  it  can  be  seen  that  students  understand and  can  do  movements without the help of the teacher, and they can memorize only through YouTube. The last  meeting  also  shows  excellent  learning  outcomes.  However,  the  teacher  cannot assess the extent of the students' abilities in learning due to the fact that the teacher cannot  monitor directly. Instead, the  teacher can only  provide direction in  the  form of solutions through Whatsapp group. Thus, the researcher concludes that the use of online communication tools via Whatsapp group in learning dance in class X OTKP is conducted well, and it can be used in learning dance practice.
Keywords: The Use, Online Communication Tools, WhatsApp Group, Dance

## A.   Pendahuluan
Pendidikan bagi kehidupan umat  manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan sama sekali mustahil suatu kelompok manusia dapat hidup dan berkembang  sejalan  dengan  aspirasi  untuk  maju,  sejahtera  dan  bahagia.  Semakin  tinggi  cita-cita manusia semakin menuntun kepada peningkatan mutu pendidikan sebagai sarana  untuk  mencapai aspirasi tersebut. Disamping itu, karena semakin tinggi aspirasi yang hendak diraih maka semakin
kompleks  jiwa  manusia  itu,  karena  didorong  oleh  tuntutan  hidup  yang  meningkat  pula.  Itulah sebabnya  pendidikan  beserta  lembaga-lembaganya harus  menjadi  cermin  dari  cita-cita  kelompok manusia  di  satu  pihak  dan  pada  waktu  yang  bersamaan,  pendidikan  sekaligus  menjadi  lembaga yang  mampu  merubah dan  meningkatkan cita-cita  hidup  kelompok  manusia  sehingga tidak  statis dan terbelakang.
Undang-undang No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  mengatakan bahwa pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan, pengendalian diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia  serta  keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat dan bangsa.
Secara  bijak  kita  harus  mengakui  bahwa  upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  bukanlah pekerjaan mudah seperti membalikkan telapak tangan, melainkan merupakan suatu pekerjaan yang sangat kompleks dari  segi  subyek harus ada  niat  baik  pemerintah serta  kesadaran, dukungan, dan partisipasi  penuh  dari  masyarakat  dan  dari  segi  aspek  yang  dibangun  peningkatan  kualitas pendidikan harus  secara stimultan dan  berkesinambungan karena  pendidikan itu  merupakan suatu proses untuk meningkatkan harkat dan martabat manusia.
Pada  era  ini  dunia  sedang  dilanda  dengan  Covid  19.  Hampir  semua  kegiatan  terimbas pandemi ini. Pengalihan teknis belajar dan mengajar dan seluruh kegiatan yang melibatkan banyak orang  kini  harus  dibatasi  dengan  dilakukan  #dirumahaja.  Kegentingan  ini  membuat  instansi pendidikan bergerak untuk memindahkan teknis pembelajaran menjadi dirumah demi keselamatan bersama.  Sebagai  bentuk  antisipasi  dalam  menghadapi  maraknya  penyebaran  Covid  19  sistem pembelajaran  konvensional  yang  dilaksanakan  oleh  sebagian  guru  perlahan  tergantikan  dengan berbagai aplikasi pembelajaran yang dapat  memberi ruang  interaksi langsung antara  guru dengan siswa  tanpa  harus  bertemu  langsung.  Memang  ditengah  situasi  seperti  ini  metode  Daring  (dalam jaringan)  merupakan  hal  yang  tepat  untuk  dilakukan.  Meski  sekolah  diliburkan  tetapi  tuntutan dalam proses pembelajaran masih dapat terlaksana dengan penggunaan metode ini.
Daring  atau  yang  merupakan  singkatan  dari  Dalam  Jaringan  adalah  cara  komunikasi  yang mana  menyampaikan dan  menerima pesan  yang  dilakukan  dengan atau  melalui  jaringan  internet. Komunikasi  yang  terjadi  pada  dunia  semua  bisa  disebut  dengan  komunikasi  di  dunia  maya  atau internet. Daring merupakan pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung antara guru dan siswa, tetapi dilakukan melalui online. Pembelajaran dilakukan melalui vidio,pesan text dan sebagainya.
Effendy  (2000:13)  Komunikasi  dalam  jaringan  adalah  proses  penyampaian  perasaan  atau pikiran  oleh  seseorang  ke  orang  lain  dengan  memakai  kode-kode  yang  bermakna  bagi  kedua pihak, dalam situasi yang tertentu komunikasi memakai media tertentu untuk mengubah sikap atau tingkah  laku  seorang  atau  sejumlah  orang  sehibgga  ada  efek  tertentu.  Warschauer,  M.  2001 PP.207-212  komunikasi  daring  mengarah  pada  membaca,  menulis  dan  berkomunikasi  dengan menggunkaan  jaringan.  Robbins  (2002:310)  Komunikasi  adalah  pengiriman  makna  di  antara anggota grup lewat pengiriman makna,gagasan, dan informasi dapat dihantarkan tetapi komunikasi bukan hanya sekedar memasukkan makna tetapi juga harus mudah dipahami oleh pembaca.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan daring merupakan suatu alat komunikasi untuk berbagi informasi  dari  individu  ke  individu  atau  individu  ke  kelompok  yang  mempunyai  makna  atau tujuan  untuk  berbagi  pesan  atau  informasi  melalui  jarak  jauh  dengan  menggunakan  jaringan. Daring berfungsi sebagai:
1. Informasi,  komunikasi  daring  yang  mempunyai  fungsi  untuk  media  penyampai  pesan  dan informasi kepada penerima informasi.
2. Kendali.  Mengendalikan dan  mengatur  sebuah  informasi sebagai  kewenangan individu atau kelompok.
3. Penghemat waktu, komunikasi efisien dilakukan dimanapun dan kapan pun.
4. Penghemat  biaya,  dengan  harga  kuota  internet  yang  lebih  murah  sangat  membantu  sekali komunikasi daring berjalan.
5. Dilakukan  dimana  saja,  ini  artinya  baik  di  pagi  hari,  siang,  sore,  malam  tidak  ada  masalah jika melakukan komunikasi daring.
6. Ilmu  teknologi,  komunikasi daring  bermula  dari  ilmu  pendidikan  yang  ketika  itu  dijadikan bahan penelitian.
7. Kontrol,   proses   komunikasi   juga   bisa   diawasi   Menteri   Komunikasi   sebagai   badan pengawasan komunikasi dalam negeri.
8. Dorongan,  misalnya  seorang  penulis  yang  terdorong  menulis  tulisan  yang  berguna  karena mudahnya  akses  komunikasi13.Penyalur  ide,  tulisan  pada  jaringan  internet  dapat  menjadi sumber ide untuk individu yang membacanya.
9. Sosialitas, misalnya facebook yang merupakan media komunikasi sosial yang bisa membantu dalam  melakukan  kegiatan  sosial  fungsi  negara,  yakni  komunikasi  daring  membantu pemerintahan dalam penyampaian informasi kepada publik.
Pembelajaran  secara  daring  atau  online  merupakan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan menggunakan  perangkat  komputer  atau  gadget  dimana  guru  dan  siswa  berkomunikasi  secara interaktif  dengan  memanfaatkan  media  komunikasi  dan  informasi.  Pembelajaran  ini  sangat bergantung  dengan  koneksi  jaringan  internet  yang  menghubungkan  antar  perangkat  guru  dan siswa. Kendala ketika pembelajaran daring adalah pola kebiasaan cara belajar mengajar siswa dan guru yang sudah terbiasa belajar secara konvensional. Guru masih belum terbiasa mengajar dengan memanfaatkan  media  daring  kompleks  yang  harus  dikemas  dengan  efektif,  mudah  diakses  dan dipahami oleh siswa. Sedangkan siswa sangat membutuhkan budaya belajar mandiri dan kebiasaan untuk  belajar  mengikuti  komputer  atau  gadget.  Guru  dituntut  untuk  mampu  merancang  atau mendesain  pembelajaran  daring  yang  ringan  dan  efektif  dengan  memanfaatkan  perangkat  atau media  daring  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  materi  yang  di  ajarkan.  Pembelajaran  daring  akan memberikan  kesempatan  lebih  luas  dalam  mendeskripsikan  yang  akan  diajarkan.  Guru  harus mampu memilih dan membatasi sejauh mana cakupan materinya dan aplikasi apa yang cocok pada materi dan metode yang digunakan.
Secara proses sebenarnya model pembelajaran ini  sudah diatur dalam Permendikbud No  22 Tahun 2016  tentang standar  proses dengan prinsip  dari  peserta didik diberi tahu  menuju   peserta didik mencari tahu. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber  belajar.  Dari pendekatan tekstual  menuju proses  sebagai  penguat penggunaan pendekatan ilmiah.  Dari  pembelajaran  parsial  menuju  pembelajaran  terpadu.  Kunci  sukses  pembelajaran daring  saat  pandemi  Covid-19  adalah  pilihlah  aplikasi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  guru  dan siswa.  Misalnya  Whatsapp  group.  Aplikasi  ini  cocok  digunakan  bagi  pengajar  daring  pemula, karena  pengoperasiannya  sangat  simpel  dan  mudah  diakses  siswa.  Contohnya  kegiatan  guru memberikan tugas kepada siswa dengan memberikan vidio tutorial melalui Whatsaap group.
Whatsapp    adalah    aplikasi     berbasis    pesan    untuk smartphone. Whatsapp massanger merupakan   aplikasi   pesan   lintas platform yang memungkinkan kita bertukar pesan Tanpa biaya sms,  karena  Whatsapp  Massanger  menggunakan  paket  data  internet  yang  sama  seperti  email, browsing,  web  dan  lain  lain.  Whatsapp  berasal  dari  kalimat  “ what’s  up ”  yang  biasa  dipakai menanyakan    kabar.  Definisi   whatsapp   yaitu   layanan   pesan   yang  menggunakan sambungan internet ponsel pengguna untuk chatting dengan pengguna whatsapp lainnya.
SMK  Kartika  1-2  Padang  saat  ini  juga  termasuk  sedang  menerapkan  pembelajaran  daring, khusus  untuk  pembelajaran  seni  budaya  pada  pembelajaran  seni  tari  dengan  materi  KD  3.8 Memahami  konsep  budaya  nusantara,  4.8  Mempraktekkan  salah  satu  karya  budaya  Nusantara. Penerapkan penggunaan aplikasi ini usaha melanjutkan proses pembelajaran seni tari yang terhenti semenjak  adanya  Covid  19  ini.  Guru  melanjutkan  pembelajaran  seni  tari  melalui  pembelajaran jarak jauh/daring. Hal ini  menjadi tantangan bagi  guru untuk mengaplikasikan daring ini.  Apakah penggunaan aplikasi ini  bisa  berjalan dengan baik.  Tentunya  guru  akan  bekerja ekstra  keras  agar keefektifan  pembelajaran  siswa  bisa  memahami  dan  mengikuti  model  kelas  daring  ini  agar tercapai keberlangsungan pembelajaran yang tertunda karena pandemi ini.
Berdasarkan  latar  belakang  maka  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan Penggunaan  Alat  Komunikasi  Daring  Via  Whatsapp  Group  dalam  Pembelajaran  Seni  Tari  Pada Kelas X OTKP SMK Kartika 1-2 Padang”.

## B.    Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Moleong  (2010:6)  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena tentang apa yang dimaksud oleh subjek, penelitian, misalnya prilaku, presepsi, motivasi, tindakan,  dll,  secara  holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalm  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.
Untuk  melihat  penggunaan  aplikasi  daring  berjalan  dengan  efektif  peneliti  menggunakan metode deskriptif. Metode deskriptif merupakan jenis penelitian yang termasuk kedalam kualitatif yang  tujuannya  untuk  mengungkapkan  kejadian  atau  fakta,  keadaan,  fenomena,  variabel  dan keadaan  yang  terjadi  saat  penelitian  berlangsung  dengan  menyuguhkan  apa  yang  sebenarnya terjadi.  Penelitian ini  menafsirkan  dan  menguraikan data  yang  bersangkutan  dengan  situasi  yang sedang terjadi.
Objek penelitian ini adalah siswa dengan kelas X OTKP SMK Kartika 1-2 Padang, dimana siswanya  terdiri  dari  29  orang  siswa.  Instrument  peneliti  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu dengan  alat  pengumpulan  data  seperti  video-vidio  tari,  group  whatsapp,  dan  observasi  langsung dengan  guru  bersangkutan yang  melakukan pembelajaran seni  tari  tersebut  dengan  menggunakan alat  komunikasi  pembelajaran  daring.  Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2003:136),  instrument penelitian adalah suatu alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar lebih mudah dan hasilnya lebih baik dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah.
Objek penelitian ini adalah siswa dengan kelas X OTKP SMK Kartika 1-2 Padang, dimana siswanya  terdiri  dari  29  orang  siswa.  Instrument  peneliti  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu dengan  alat  pengumpulan  data  seperti  video-vidio  tari,  group  whatsapp,  dan  observasi  langsung dengan  guru  bersangkutan yang  melakukan pembelajaran seni  tari  tersebut  dengan  menggunakan alat  komunikasi  pembelajaran  daring.  Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2003:136),  instrument penelitian adalah suatu alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar lebih mudah dan hasilnya lebih baik dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, studi pustaka   dan    dokumentasi.   Langkah-langkah   untuk   menganalisis   data    adalah   reduksi   data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## C.   Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam  pembelajaran  seni  tari  di  kelas  X  OTKP  melalui penggunaan  aplikasi  daring  via  grup  whatsapp,  peneliti  melakukan  penelitian  untuk  melihat
bagaimana  penggunaan  aplikasi  daring  dalam  pembelajaranini.  Melalui  metode  ini  diharapkan siswa  dapat  memahami,  lebih  aktif  dan  bertanggung  jawab  dengan  tugas  yang  diberikan  guru, sehingga dapat memberikan hasil yang baik.
1.    Pertemuan Pertama

## Kegiatan awal
Pada pertemuan ini,  sebelumnya siswa telah bergabung kedalam grup  whatsapp “Keluarga X OTKP” untuk pembelajaran seni tari. Guru mengawali dengan membuka salam,selanjutnya guru menanyakan  kabar  dari  siswa  yang  berada  di  dalam  grup.  Pada  pertemuan  ini  guru  melanj utkan pembelajaran  dengan  memberikan  tugas  tari  nusantara  dalam  bentuk  tari  tunggal  yang  bisa  di pelajari oleh siswa  melalui youtube, siswa bebas memilih tari apa saja yang mudah untuk mereka pahami dan  hafal, tetapi  masih dengan lingkup tari  nusantara sesuai dengan tugas  yang  diberikan oleh guru.

## Kegiatan Inti
Setelah  guru  membuka  salam,  guru  menyampaikan  pembelajaran  dengan  meminta  siswa mencari  satu  buah  vidio  tari  nusantara  melalui  youtube  yang  siswa  mudah  dipahami  dan  dihafal yang  dibuat  dalam  bentuk  vidio  proses  pembelajaran  tari  nusantara  ini,  dan  guru  memberikan contoh satu buah video untuk bias dilihat oleh siswa sebagai contoh tarian nusantara.

## Kegiatan Penutup
Guru menutup pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa kendala yang dihadapi agar menanyakan kepada guru nya, selanjtnya guru menutup dengan salam.
Pada pertemuann pertama ini guru sudah menyampaikan pembelajaran dengan memberikan satu contoh video dan memberikan tugas dalam bentuk video praktek tari. Dilihat pada pertemuan ini  siswa  tidak  ada  yang  bertanya  atau  terkendala,  dilihat  dari  balasan  pada  grup  semua  siswa menjawab dengan “iya”. Pada pertemuan ini siswa memahami materi yang diberikan oleh guru.

## 2.    Pertemuan Kedua
Pada pertemuan kedua ini,  siswa  mengirimkan vidio proses pembelajaran dan penghafalan tari  melalui  youtube  ke  dalam  whatssapp  group.  Vidio  tari  yang  sudah  di  pelajari  dan  dihafal beberapa geraknya dikirim ke  whatsapp grup sebagai tugas bukti proses dalam pembelajaran seni tari nusantara

## Kegiatan awal
Pada  kegiatan  awal  guru  selalu  membuka  dengan  mengucapkan  salam,  selanjutnya  guru memberitahu  kepada  siswa  untuk  mengirimkan  vidio  tugas  tari  nusantara  yang  telah  mereka pelajari untuk dikirim kedalam grup sebagai nilai tugas pada pertemuaan ini.

## Kegiatan inti
Pada  pertemuan ini  Siswa  mengirimkan vidio  proses  pembelajaran tari  yang  sudah  dilihat melalui  youtube dan sudah dipelajari, kemudian dikirim kedalam grup  sebagai bukti tugas proses paktek tari.

## Kegiatan Penutup
Setelah  semua  siswa  lengkap  mengirimkan  vidio  proses  pembelajaran  tarian  nusantara. Guru  menutup  pembelajaran  dengan  memberikan  pengumuman  untuk  melanjutkan  proses pembelajaran tari  dengan  melanjutkan gerakan sampai  akhir  sudah  dengan  musik  iringannya dan meminta siswa mengirimkan tugas tepat waktu, sebagai nilai untuk pertemuan selanjutnya
Pada pertemuan ini, siswa mengirimkan beberapa vidio tari nusantara yang dibawakan oleh masing-masing  siswa  dengan  tari  pilihan  mereka  masing-masing,  ada  yang  membawakan  tari salendang,  ada  yang  membawakan tari  piring  dan  ada  yang  membawakan tari  papua  serta  tarian lainnya.  Dilihat  pada  proses  tugas  vidio  ini  siswa  melakukan  dengan  baik,  dari  vidio  tugas  ada
beberapa anak yang memakai properti untuk praktik tarian nusantara ini. Dan pada pertemuan ini terlihat tidak ada keluhan dari anak-anak untuk proses pembelajaran praktek seni tari ini.
3.    Pertemuan Ketiga

## Kegiatan awal
Pada  kegiatan  awal  guru  selalu  membuka  dengan  mengucapkan  salam,  selanjutnya  guru mengingatkan  kepada  siswa  untuk  mengirimkan  vidio  tugas  tari  nusantara  yang  telah  mereka pelajari sudah dengan  musik iringan dan sampai akhir  gerak untuk dikirim kedalam grup  sebagai nilai tugas pada pertemuaan ini.

## Kegiatan Inti
Pada pertemuan ketiga ini, siswa mengirimkan vidio tugas tari nusantara yang telah mereka hafal dan pelajari sesuai dengan tari tari  yang  mereka pilih dan  hafalkan. Vidio ini  sudah dengan beserta musik dan sampai akhir gerak tari yang telah mereka pelajari.

## Kegiatan Penutup
Pada kegiatan penutup ini guru berterimakasih kepada siswa yang telah mengirimkan tugas tepat  waktu,  dan  guru  memberitahu  siswa  untuk  membaca  KD  3.8  tentang  tari  nusantara  untuk dibaca sebagai bahan untuk ujian pertemuan selanjutnya
Pada pertemuan ini, siswa  mengirimkan vidio tari nusantara yang dibawakan oleh  masing- masing  siswa  sudah  dengan  musik  iringan  tari  pilihan  mereka  masing-masing,  Bebagai  macam tarian  nusantara  dibawakan  oleh  siswa  siswi  ini.  ada  yang  membawakan  tari  kipas,  ada  yang membawakan tari sajojo dan ada  yang  membawakan tari tor-tor serta tarian lainnya. Dilihat pada proses tugas vidio ini siswa melakukan dengan baik, dan terlihat tidak ada kendala saat melakukan proses tai ini.

## 4.    Pertemuan ke Empat
Pada pertemuan ini, adalah pertemuan terakhir untuk proses pembelajaran seni tari. Setelah siswa  mempelajari  satu  tari  nusantara  dan  pertemuan  sebelumnya  juga  sudah  membahas  tentang tarian  nusantara  dan  pemberian  tugas  dalam  bentuk  vidio.  Guru  memberikan  20  soal  obyektif dalam bentuk online yang dapat siswa akses melalui whatsapp group yang dikirim oleh guru dalam bentuk  link  yang  dpat  di  akses  siswa  dengan  mengklik  lalu  memilih  nama  dan  memasukkan pasword. pertanyaan seputar  tentang  tari  nusantara,  untuk  melihat  sejauh  mana  siswa  memahami pembelajaran tari nusantara.

## Kegiatan awal
Guru  memulai dengan mengucapkan salami, lalu  mengirimkan link soal  untuk ujian siswa yang bisa diakses didalam grup whatsapp dengan mengklik link tersebut lalusiswa akan diarahkan ke soal ujian.

## Kegiatan inti
Sesuai  dengan  arahan  yang  diberikan  guru  pada  minggu  sebelumnya  bahwasanya  pada pertemuan  terkahir  ini,  guru  memberikan  soal  online  yang  dapat  diakses  oleh  siswa  yang  dapat diakses  pada,Link  soal  :  https://forms.gle/GQumnYYj4pX23WWE7. Untuk  melakukan  ulangan siswa di minta untuk mengakses link yang telah diberikan guru mlalui whatsaapp group, kemudian siswa  akan  ditujukan  ke  halaman  soal  ulangan dengan  mengklik nama  siswa  masing-masing lalu memasukkan pasword agar dapat memasuki akses untuk ulangan.

## Kegiatan Penutup
Pada  pertemuan  teakhir  ini  guru  memberikan  motivasi  kepada  siswa  untuk  belajar  lebih semangat  dimanapun  dan  kapanpun  walau  tidak  bertatap  muka  siswa  dapat  belajar  dari  sumber mana saja, sembari memberi salam.
Pada pertemuan ini, adalah pertemuan terakhir untuk proses pembelajaran seni tari. Setelah siswa  mempelajari  satu  tari  nusantara  dan  pertemuan  sebelumnya  juga  sudah  membahas  tentang
tarian  nusantara  dan  pemberian  tugas  dalam  bentuk  vidio.  Guru  memberikan  20  soal  obyektif dalam bentuk online yang dapat siswa akses melalui whatsapp group yang dikirim oleh guru dalam bentuk  link  yang  dpat  di  akses  siswa  dengan  mengklik  lalu  memilih  nama  dan  memasukkan pasword. pertanyaan seputar  tentang  tari  nusantara,  untuk  melihat  sejauh  mana  siswa  memahami pembelajaran tari nusantara.

## 5.    Penggunaan Alat Komunikasi Daring Via WhatsApp Group dalam Pembelajaran Seni Tari
Sesuai  dengan  anjuran  pemerintah  bahwa  proses  pembelajaran  yang  dipindahkan  ke berbagai  aplikasi  salah  satunya  whatssapp  untuk  melanjutkan  proses  pembelajaran  yang  terhenti semenjak adanya korona ini. Dengan merancang pembelajaran awal tetap sama yang membedakan hanya  proses  atau  langkah-langkah  pembelajaran  karena  menggunakan  aplikasi  daring  melalui whatssapp grup. Dengan langkah-langkah yang digunakan sebagai berikut :
a.     Guru dan siswa berada dalam satu grup whatsapp.
b.    Guru menyampaikan materi sesuai dengan RPP.
c.     Siswa membaca dan memahami materi yang diberikan guru.
d.    Siswa bertanya materi yang kurang dipahami kepada guru
Pada  proses  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  alat  komunikasi  daring  ini dengan KD 3.8 Memahami konsep budaya nusantara, 4.8 Mempraktekkan salah satu karya budaya Nusantara.  Dilakukan  penilaian  sebanyak  3  kali,  yang  dilakukan  pada  pertemuan  ke  2,3  dan  4. Yang  mana  pada  pertemuan  kedua  penilaian  dalam  bentuk  tugas  vidio  tari  nusantara  yang dilakukan secara tunggal oleh  masing-masing siswa.  Untuk  penilaian ke  tiga  dilakukan oleh  guru dengan  melihat  hasil  dari  gerak  tari  yang  dilakukan  siswa  sesuai  dengan  iringan  masing-masing tarinya.  Sedangkan  untuk  penilaian  keempat  dilakukan dengan  melihat  hasil  ulangan  siswa  yang dilihat  guru  dari  hasil  ulangan  melalui  online  yang  diakses  oleh  siswa  secara  pribadi  melalui whatssapp grup.
Semenjak pemberian tugas  pada siswa pada  pertemuan 2,3  dan 4  rata-rata siswa tidak ada yang  mengalami kendala, terlihat dari guru  memberikan tugas siswa tidak ada  yang bertanya dan semuanya memahami, berarti itu membuktikan bahwa materi yang diberikan dapat dipahami siswa disebabkan  selain  informasi  yang  diberikan  guru  siswa  juga  bisa  mencari  informasi  melalui internet.  Dilihat  dari  keseriusan siswa  dalam  mengerjakan tugas  melalui  vidio  dengan  pemberian tugas  lengkap  dan  tepat  waktu  membuktikan anak  serius  dalam  belajar,  dan  dengan  penggunaan alat komunikasi daring via whatssapp group ini berjalan dengan baik sesuai

## D.   Simpulan
Berdasarkan hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  kelas  X  OTKP  SMK  Kartika  1-2  Padang, penggunaan alat  komunikasi daring via  whatsapp group  pada  kelas  X  OTKP ini  hasil  nya  sangat baik.  Pada  pembelajaran  secara  konvensional  juga  baik  tetapi  perbedaannya  secara  tatap  muka siswa  bisa  dilihat  lebih  murni  dalam  melakukan  tugas  dibandingkan  melalui  daring  ini,  melalui daring  guru  tidak  bisa  memantau  langsung  pembelajaran  yang  dilakukan  siswa,  apakah  siswa melakukan secara individu atau dibantu dengan orang atau alat lainnya dalam proses pembelajaran ini,  tetapi  dilihat  melalui  proses  praktek  rata-rata  siswa  melakukannya dengan  baik,  dilihat  tidak adanya  keluhan  yang  terjadi  saat  proses  pembelajaran.  Dari  proses  pembelajaran  praktek  tari nusantara ini,  siswa  terlihat  memahami dan  mandiri  dalam  melakukan tugas,  ada  beberapa siswa yang  memakai  properti  yang  digunakan  sebagai  pendukung  pembelajaran  praktek  tari  ini.  Dan juga  dilihat  dari  hasil  ulangan  yang  sangat  baik,  sesuai  dengan  harapan  guru  beralihnya  dari pembelajaran  metode  konvensional  ke  daring  ternyata  tidak  terlalu  buruk  yang  dirasakan  guru,
melalui  metode  ini  siswa  juga  bisa  memahami  dan  melatih  diri  secara  mandiri  dalam  mencari sumber-sumber  pengetahuan  baru  melalui  daring  dengan  melatih  diri  secara  pribadi  dalam pembelajaran.
Agar  pelaksanaan  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  optimal  dan  tujuan  pembelajaran tercapai dengan maksimal, maka ada beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan, diantarannya :
1. Guru  mata  pelajaran  seni  budaya  diharapkan  menjalankan  proses  pembelajaran  sesuaikan dengan silabus dan RPP.
2. Guru  mata pelajaran lebih aktif dalam mencari  metode-metode agar siswa lebih  memahami dan mengerti dalam proses pembelajaran.

## Daftar Rujukan
Arikunto, Suharsimi. 2014. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. 2013. Proses Belajar Mengajar , Jakarta: Bumi Aksara.
https://forms.gle/GQumnYYj4pX23WWE7
https://gudangtutorrpl2.wordpress.com/2019/04/11/kelebihan-dan-kekurangan-komunikasi-dalam- jaringan-daring/amp/#aoh=
https://id.m.wikipedia.org/wiki/WhatsApp
https://www.seputarpengetahuan.co.id/2020/03/komunikasi-daring.html
Sanjaya,  Wina.  2006. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan, Jakarta: Kencana.
Sudjana, Nana. 1992. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar
Sudjana, Nana. 2014 Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung:  Remaja Rosdkarya
Susmiarti, 2018 Efektifitas pembelajaran seni tari kelas VII A e-jurnal UNP