## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGELOLA SEKOLAH Penelitian Studi Kasus di SMK Negeri 6 Yogyakarta

## E. LUTFIA ZAHRA 
Abstract  : The  objective  of  this  research  is  to  a  deep  understanding  of  the  management unit production in SMKN 6 Yogyakarta from July 2011 to July 2012. This research is a qualitative with case study method.The validity of the data obtained  through the extension of time doing research and triangulation of data collection techniques and data sources in the field.
This  study  concluded  are  (1)  The  principal  spirited  entrepreneurship  in  managing production  units  such  as  visionary, innovative,  creative,  take  advantage  of  opportunities  and courageous  in  making  decisions.  (2)  The  principals  delegate  authority  to  the  head  of  the production unit and manager of Edotel through the selection of which is determined by the school principal and submit entirely to the management of the head production unit by study program through the center of Head of Production Unit, except principals Edotel as general manager. (3) In  managing  the  production  unit,  the  principal  form  of  teamwork  coordination  and communication by the central Head of Production Unit fully devolved to the chairman of the chief study program by joint and has a connection or integration between existing production units in SMKN 6.
Keywords : leader entrepreneur, delegation authority, team work

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan entrepreneur merupakan  salah satu gaya  kepemimpinan.  Plato dalam  Usman  (1998:8)  membagi  3  gaya  kepemimpinan,  yaitu  “1)  filosopher,  2) Militer,dan  3) Entrepreneur ”.  Kepemimpinan entrepreneur yang  menekankan  pada kreativitas, kepercayaan serta  kontribusi  bagi masyarakat  sebagai  ciri kepemimpinan entrepreneur sangat diperlukan dalam suatu organisasi sekolah. Dengan kepemimpinan entrepreneur ( entrepreneur  leadership )  seorang  kepala  sekolah  akan  mampu mengembangkan organisasi kearah yang lebih inovatif melalui peningkatan kreativitas, kepercayaan  dan  kerjasamanya  dengan  masyarakat.  Pemimpin enterpreneur adalah pemimpin yang proaktif dalam mencari dan memanfaatkan peluang untuk mencapai kesuksesan, dan hal ini menunjukan bahwa pemimpin yang demikian akan membawa perubahan  dalam  organisasi  kearah  yang  lebih  adaptif  dalam  menghadapi  berbagai perubahan lingkungan, dan hal ini juga menunjukkan orientasi ke masa depan menjadi dominan  pada  pemimpin entrepreneur .  Kepemimpinan entrepreneur tersebut  dapat diterapkan pada sekolah yang memiliki unit produksi.
Pengelolaan  unit  produksi  pada  sekolah  diperlukan  seseorang  untuk mengelola  sehingga  kepala  sekolah  membentuk  organisasi  khusus  dalam  mengelola unit produksi tersebut. Kepala sekolah medelegasikan wewenangnya kepada bawahan yang  kompeten  dibidangnya  sehingga  terbentuklah  organisasi  unit  produksi  yang memiliki keunggulan karena adanya kerjasama tim yang baik. Dengan adanya kerjsama tim masing-masing unit produksi maka terbentuklah keterpaduan antara unit produksi sekolah.
 Dosen Program Studi Tata Busana Fakultas Teknik di Universitas Negeri Jakarta
SMK  Negeri  6  Yogyakarta  memiliki  unit  produksi  yang  berkembang  dan unggul terutama unit produksi Pariwisata yang omsetnya mencapai Rp 1 miliar/tahun. Selain unit produksi Pariwisata SMK Negeri 6 memiliki unit produksi tata busana, unit produksi  tata  boga,  dan  unit  produksi  tata  kecantikan.  Berdasarkan  hasil grand  tour observation yang  peneilti  laksanakan,  maka  diperoleh  data  sebagai  berikut:  a)  SMK Negeri  6  Yogyakarta  mempunyai  unit  produksi  yang  unggul;  b)Pengelolan  unit produksi SMK Negeri 6 Yogyakarta dikelola oleh ketua unit produksi; c) SMK Negeri 6 Yogyakarta mempunyai konsep unit produksi yang terpadu.
Sehubungan dengan hal tersebut di atas, yang menarik untuk di teliti di SMK Negeri  6  Yogyakarta  adalah  kepemimpinan entrepreneur kepala  sekolah  dalam mengelola  Unit-Unit  Produksi  sekolah  sehingga  menjadi  unggul  dan  berkembang. Keunggulan  tersebut  salah satunya  ditentukan  oleh  pemimpin yang mendelegasikan wewenangnya kepada bawahan (ketua unit produksi) dan membentuk tim kerja pada setiap unit produksi.
Kepemimpinan Entrepreneur. Menurut  Colquitt,  Lepine  dan  Wesson  (2009:474) kepemimpinan “ defined as the use of power and influence to direct the activities of followers toward  goal  achievement ”  Kepemimpinan  adalah  pengunaan  kekuasaan  dan  pengaruh untuk  mengerakkan  aktifitas  pengikut  terhadap  pencapaian  sasaran.  Kepemimpinan entrepreneurship merupakan  salah  satu  bagian  dari  kepemimpinan  dalam  organisasi. Menurut  Inderjit  Singh  (2007:8), “entrepreneurship  is  about  more  than  just  creating  new companies. It is in fact about the mindset one has, about doing new things and creating something from nothing”. Kewirausahaan adalah lebih dari sekedar menciptakan perusahaan baru. Hal ini sebenarnya tentang pola pikir seseorang, tentang melakukan hal-hal baru dan menciptakan sesuatu dari ketiadaan.
Pendapat  Peggy  A.  Lambing  di  atas  juga  didukung  oleh  Howard  (2006:28), mengatakan  bahwa: “Entrepreneurship  is  dynamic  process  of  creating  incremental  wealth. This wealth is created by individuals who assume the major risks in term of equity, time, and/or carrer commitment of providing value for some product or service. The product or service itself may or may not be new or unique but value must somehow be infused by the entrepreneur by securing and allocating the necessary, skills, and resources”. Kewirausahaan adalah proses dinamis menciptakan nilai tambahan. Nilai tambah ini diciptakan oleh individu yang menganggap  risiko  utama  dalam  hal  ekuitas,  waktu,  dan  atau  komitmen  karir memberikan  nilai  untuk  beberapa  produk  atau  jasa.  Produk  atau  layanan  itu sendiri mungkin  tidak  baru  atau  unik  tapi  entah  bagaimana  nilai  harus  ditanamkan  oleh pengusaha dengan mengamankan dan mengalokasikan, keterampilan yang diperlukan, dan sumber daya
Berdasarkan uraian di atas dapat disintesiskan bahwa yang dimaksud dengan kepemimpinan entrepreneur adalah seluruh proses untuk mempengaruhi individu atau kelompok  agar  mengikutinya  sebagai  kemampuan  inovator,  kreator  dan  berani mnegambil  resiko  dalam  memanfaatkan  peluang  sehingga  tercapai  tujuannya. Pemimpin entrepreneur adalah  pemimpin  yang  inovatif,  kreatif,  efektif  dan  berani mengambil resiko dengan pertimbangan yang matang dalam mencapai tujuan.
Pendelegasian Wewenang. Menurut Ricky W. Griffin, Gregory Moorhead (2007:435), “delegation  is  the  tranfer  to  others  of  authority  to  make  decisions  and  use  organizational resources ”.  Delegasi  adalah  Pengalihan  ototritas  kepada  orang  lain  untuk  membuat keputusan  dan  menggunakan  sumber  daya  organisasi. Berdasarkan  uraian  di  atas, delegasi  adalah  pelimpahan  wewenang  dari  pimpinan  kepada  bawahannya  sesuai
dengan  tujuannya  yaitu  pelaksanaan  tugas  secara  efektif  dan  efiesien.  Dengan persyaratan  yaitu  spesifikasi  tugas,  kesamaan  fungsi,  dan  rentang  manajemen. Selanjutnya untuk pencapaian tujuan organisasi yang efektif dan efisien, maka sebagian wewenang yang ada perlu didelegasikan atau dilimpahkan. Pendelegasian wewenang merupakan  suatu  yang  vital  dalam  organisasi  kantor,  maupun  dunia  pendidikan dimana  atasan  perlu  melakukan  pendelegasian  wewenang  agar  mereka  bisa menjalankan operasi manajemen dengan baik. Menurut Gibson (2009:404), “delegation of  authority  process  of  distributing  authority  downward  in  an  organization”. Pendelegasian  wewenang  adalah  proses  mendistribusikan  kewenangan  kepada bawahan  didalam  organisasi.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disintesiskan  bahwa pendelegasian  wewenang  adalah  pelimpahan  tugas  dan  wewenang  dari  pimpinan kepada  bawahannya  sesuai  dengan  tujuan  dan  tanggung  jawabnya  untuk  mencapai satu tujuan dalam suatu organisasi.
Kerjasama Tim. Menurut pendapat Fred Luthans (2008:320), “ work team: A group to get individuals to work together and to motivate them” . Fred Luthan berpendapat bahwa tim kerja  adalah  sebuah  kelompok  yang  mengajak  individu-individu  bekerja  sama  dan memotivasi  mereka.  Kerja  tim  dalam  sebuah  organisasi  merupakan  implementasi penting  dari  TQM,  mengingat  kerja  tim  akan  meningkatkan  kepercayaan  diri, komunikasi dan mengembangkan kemandirian. Menurut John. S. Oakland (2002:271), “teamwork throught any organization is an essential component of the implementation of TQM for it builds up trust, improves communication, and develops independence” Menurut Stephen P.  Robbins  (2007:469), Work  Teams,  “group  whose  members  work  intensely  on  a  spesific, common  goal  using  their  positive  synergy,  individual  and  mutual  accountability,  and complementary  skills. sinergi  positif  Kelompok  yang  para  anggotanya  bekerja  intens secara  spesifik,  untuk  mencapai  tujuan  umum  dengan  menggunakan  sinergy  positif mereka,  tanggungjawab  individu  dan  bersama,  dan  keterampilan  yang  saling melengkapi. Dari uraian di atas, maka dapat disintesiskan bahwa kerjasama tim adalah kumpulan  individu-individu  yang  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  yang berbeda yang saling berinteraksi, berkomunikasi, dan berkoordinir dalam melakukan pekerjaannya untuk mencapai tujuan organisasi.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  metode  studi kasus  dengan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  6 Yogyakarta terletak di jalan Kenari no. 4 Kota Yogyakarta. Waktu penelitian ini akan dilaksanakan  selama  4  bulan, mulai  bulan  April  s/d  Juli  2012.  Sedangkan grand  tour observation telah dilaksanakan dari tanggal 6-11Oktober 2011dan 6-9 Maret 2012. Adapun yang menjadi sumber data dalam penelitian ini adalah pihak pengelola unit  produksi  sekolah, pihak  yang  dikelola  (guru  dan  karyawan  unit  produksi),  dan pihak  luar  yang  terkait  (komite  sekolah,  pengawas  dan  pejabat  dinas  pendidikan). Adapun  prosedur  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  wawancara,  observasi partisipan,  dan  analisis  dokumen  yang  terkait  dengan  pengelolaan  unit  produksi sekolah. Keabsahan data diperoleh dengan melakukan perpanjangan waktu penelitian dan  melakukan  triangulasi  terhadap  teknik  pengumpulan  data  dan  sumber  data  di lapangan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Kepemimpinan Entrepreneur
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  pada  sub  fokus  kepemimpinan entrepreneur, menunjukan  bahwa  Kepala  sekolah  memiliki  keberanian  dalam mengambil  keputusan  dalam  mengembangkan  program  sekolah  yang  menjadi ungulan  di  SMK  Negeri  6  Yogyakarta.  Keputusan  tersebut  ditunjukkan  dengan dikembangkannya  Edotel  “Kenari”  melalui  dana  pinjaman  dari  pihak  lnvestor. Langkah  ini  merupakan  sebuah  terobosan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah untuk menyelesaikan proses pembangunan edotel yang dikelola oleh sekolah dan sebagai  lahan  praktek  bagi  siswa.  Sehingga  sekolah  memperoleh  keuntungan ganda, selain sebagai tempat praktek siswa tetapi di sisi lain dapat mendatangkan keuntungan  dalam  bentuk  diperolehnya  dana  bagi  pengembangan  modal  usaha yang telah dikeluarkan sebelumnya.
Fakta  yang  ada  tersebut  bila  dikaitkan  dengan  pendapat  Inderjit  Singh (2007:8), yang menjelaskan bahwa “entrepreneurship is about more than just creating new companies. It is in fact about the mindset one has, about doing new things and creating something from nothing”, maka dapat dimaknai kepala sekolah telah menciptakan organisasi sekolah yang Dalam mengembangkan program sekolah khususnya pada “vocational  school” seperti  yang  dilakukan  di  SMK  Negeri  6  Yogyakarta,  tentu diperlukan peran kepala sekolah yang memiliki kreativitas dan kemampuan untuk melihat dan memanfaatkan peluang yang ada sesuai dengan visi dan misi sekolah untuk mengembangkan sumber daya manusia yang memiliki kemampuan untuk beradaptasi dengan perkembangan yang ada di sekitarnya. Hal tersebut dilakukan oleh  kepala  sekolah  SMK  Negeri  6  Yogyakarta  yang  ditunjukkan  dengan dikembangkannya program bussines center sebagai tempat untuk mempromosikan dan  memasarkan  produk  yang  dihasilkan  oleh  untit  produksi  SMK  Negeri  6 Yogyakarta.
Fakta  yang  ditunjukkan  tersebut  bila  dihubungkan  dengan pendapat yang diungkapkan  oleh  Peggy  A.  Lambing  dan  Charles  R.  Kuehl  (2000:14): Entrepreneurship is a human creative act that builds something of value from practically nothing. It is the pursuit of opportunity regardless of resources, or lack of resources at hand. It requires and he passion and commitment to lead others in the pursuit of that vision. It also requires  a  Willingness  to  take  calculated  risks. Berdasar  pendapat  tersebut,  dapat dimaknai  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  SMK  Negeri  6  Yogyakarta merupakan kepemimpinan yang kreatif dengan mengembangkan kegiatan sekolah yang  lebih  bernilai  baik  bagi  pengembangan  kemampuan  keterampilan  siswa maupun  pengembangan  kemampuan  sekolah  dari  sisi  pembiayaan  yang  tidak hanya  tergantung  dari  pendanaan  pihak  pemerintah  tetapi  juga  kemampuan sekolah  untuk  menggali  sumber  dana  secara  mandiri  dengan  memanfaatkan potensi  sekolah  yang  dimiliki  sehingga  dana  yang  diterima  dapat  dioptimalkan pemanfaatannya  bagi  kemajuan  sekolah.  Kemampuan  kepala  sekolah  dalam memanfaatkan sumber daya yang ada di sekolah menunjukkan adanya komitmen dalam  mewujudkan  visi  dengan memperhitungkan  resiko  dari  setiap  keputusan yang diambil oleh kepala sekolah.
Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat dimaknai bahwa kepemimpinan entrepreneur merupakan  kemampuan  pemimpin  untuk  membuat  dan melaksanakan sebuah program baru yang belum pernah ada atau mengembangkan program  yang  sudah  ada  agar  lebih  bernilai  atau  bermanfaat  bagi  organisasi sekolah  yang  dilandasi  oleh  keberanian  pemimpin  untuk  mengambil  keputusan dalam mengembangkan sekolah dengan memperhitungkan semuan kemampuan yang dimiliki serta resiko yang akan terjadi terhadap keputusan yang diambil.

## 2. Pendelegasian Wewenang
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  pada  sub  fokus  pendelegasian wewenang,  kepala  sekolah  dalam  memimpin  sekolah  terutama  dalam  hal mengelola  unit  produksi  agar  berkembang  dan dapat menjadi  nilai  tambah  bagi sekolah baik sebagai laboratorium praktek bagi aplikasi teori yang didapatkan oleh siswa SMK maupun sebagai sumber pendapatan bagi dukungan keuangan dalam pengelolaan  dan  pengembangan  kegiatan  sekolah,  maka  dalam  pengelolaan sekolah  dilakukan  pendelegasian  wewenang  kepada  guru  yang  memiliki kompetensi sesuai dengan hasil penilaian dari sesama guru dan juga hasil penilaian kepala sekolah terhadap unit-unit produksi yang ada di SMK Negeri 6 Yogyakarta misalnya KUP Pusat dan manajer Edotel melalui beberapa tahapan pemilihan, yang diawali  dengan  memilih  beberapa  orang  kandidat  berdasarkan  kriteria  tertentu yang ditetapkan melalui surat keputusan Kepala Sekolah.
Kondisi  yang  berkembang  tersebut  menunjukan  bahwa  kepala  sekolah sebagai  pimpinan  tertinggi,  dalam  mendelegasikan  wewenangnya  disesuaikan dengan tujuan pendelegasian wewenang itu sendiri melalui beberapa kriteria yang telah ditetapkan, hal ini sesuai dengan pendapat Gary Yukl, yaitu “the selection of tasks to delegate depends in part on the purpose of the delegation”.5 Pendapat ini dapat dimaknai bahwa pemimpin sekolah dalam upaya untuk mencapai tujuan organisasi secara  optimal  maka  diperlukan  adanya  pendelegasian  wewenang  kepada bawahan yang ada dalam organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan dan tujuan sekolah  agar pimpinan  dapat  lebih  fokus  memikirkan  pengembangan  organisasi yang  lebih  strategis.  Selain  itu  pendelegasian  juga  dilihat  dari  aspek  beban tanggungjawab yang harus dilaksanakan oleh unit-unit produksi yang ada dalam SMK.  Hal  ini  terlihat  bahwa  untuk  unit  produksi  yang  memerlukan  perhatian khusus  dan  melibatkan  pertanggungjawaban  pada  pimpinan  yang  lebih  tinggi seperti  unit  produksi  edotel,  maka  pengelolaannya  langsung  ditangani  oleh pimpinan  sekolah,  sedangkan  pelaksanaan  operasionalnya,  kepala  sekolah menyerahkan kepada Manager Edotel.
Makna  tersebut  juga  dapat  dimaknai  bahwa  Kepala  SMK  Negeri  6 Yogyakarta  dalam  mendelegasikan  dan  mendistribusikan  wewenangnya  telah sesuai  dan  mengacu  kepada  pendapat  Gibson  (2009:404),  yaitu  “ delegation  of authority process of distributing authority downward in an organization ”. Pendapat ini menegaskan  bahwa  sekolah  sebagai  sebuah  organisasi  dalam  pengelolaannya dibutuhkan  kerjasama  diantara  semua  sumber  daya  yang  dimiliki  melelalui terlibatnya setiap unsur organisasi secara aktif melalui pendelegasian wewenang pimpinan kepada unit-unit yang ada dalam organisasi sehingga setiap keputusan yang  diambil  dapat  lebih  efektif  dalam  upaya mencapai  visi  dan  misi  organisasi yang  telah  digariskan  sebagai  kebijakan  organisasi  yang  dipahami  dan dilaksanakan setiap unsur dalam organisasi termasuk tentunya di SMK Negeri 6 Yogyakarta.  Setelah  kepala  sekolah  mendelegasikan  wewenangnya  kepada Kaprodi melalui KUP Pusat, maka Kaprodi diberi kewenangan untuk memilih dan menentukan KUP masing-masing program studi, yang terdiri dari KUP Tata Boga, Tata  Busana  dan  tata  Kecantikan.  Sedangkan  untuk  program  studi  Pariwisata kaprodi tidak diberi kewenangan untuk menentukan Manager Edotelnya, karena managernya  ditentukan  oleh  kepala  sekolah  yang  merangkap  sebagai  General Manager Edotel.  Selain  itu untuk  pelaksanaan  operasionalnya  dilaksanakan  oleh
karyawan unit produksi (UP) masing-masing prodi dan dibantu oleh siswa-siswi yang sedang praktek.
Kesimpulan  temuan  penelitian  di  atas  menunjukan  bahwa  dalam pengelolaan unit produksi sekolah, kepala sekolah telah mendelegasikan sebagian tugas  dan  wewenangnya  kepada  masing-masing  Kaprodi,  sehingga  seluruh sumber daya manusia (SDM) yang ada dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin oleh  masing-masing  prodi, hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Ricky  W.  Griffin  dan Gregory Moorhead (2007:435), yang menyatakan, bahwa “ delegation is the transfer to others  of  authority  to  make  decisions  and  use  organizational  resources ”.  Pendapat  ini semakin  memperjelas  peran  pendelegasian  wewenang  dalam  organisasi  sebagai upaya untuk mengefektifkan organisiasi dalam menghadapi setiap perkembangan yang  terjadi  secara  dinamis  melalui  pengoptimalan  peran  setiap  unit  dalam organisasi  dalam  menghadapi  dan  mengambil  keputusan  yang  terkait  dengan perkembangan yang terjadi dalam setiap unit yang ada dalam organisasi. Temuan yang lain menunjukan bahwa tugas KUP Pusat membuat program kerja  unit  produksi  dan  mempunyai  wewenang  untuk  memantau  unit  produksi yang  bertanggunggjawab  untuk  melaporkan  keuangan  dan  pelaksanakan operasional  unit  produksi  kepada  Kepala  Sekolah  satu  tahun  sekali.  Sedangkan tugas  KUP  Boga,  Busana  dan  Kecantikan  selain  membuat  program  kerja  harus dapat  mengembangkan  uni  t  produksi,  yang  mempunyai  wewenang  memantau dan  mengevaluasi  secara  langsung  operasionalnya  bersama  bendahara  dan kaprodinya. Kesimpulan temuan di atas menunjukan bahwa sistem pendelegasian wewenang  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  melalui  KUP  Pusat  telah  sesuai dengan pendapat Gibson (1996:481), yang menjelaskan bahwa “wewenang adalah kekuasaan  resmi  yang  dimiliki  seseorang  karena  kedudukannya  dalam  hierarki organisasi”.  Pendapat  ini  juga  didukung  oleh  Ricky  W.  Griffin  dan  Gregory Moorhead (2007:435) “ authority is power that has been legitimized within a particular social context ”. Dari dua pendapat tersebut bila dikaitkan dengan temuan penelitian, maka  pendelegasian  wewenang  yang  dilakukan  di  SMK  Negeri  6  Yogyakarta dilakukan oleh pimpinan sekolah dengan memberikan kewenangan kepeda setiap unit  produksi  melalui  legitimasi  yang  diberikan  melalui  surat  keputusan  kepala sekolah yang menjadi dasar bagi setiap unit produksi dalam menjalankan kebijakan sekolah yang diembannya berdasarkan SK yang diberikan oleh pimpinan.
Selanjutnya,  temuan  penelitian  tentang pertanggungjawaban keuangan  UP masing-masing prodi (unit produksi Tata Boga, Tata Busana dan Tata Kecantikan) dengan  cara  kaprodi  melaporkan  dan  menyetorkan  prosentase  (%)  keuntungan kepada  KUP  Pusat,  selanjutnya  KUP  Pusat  mempertanggungjawabkan  kepada kepala  sekolah.  Pertanggungjawaban  keuangan  unit  produksi  Edotel,  manager melaporkan kepada kepala sekolah yang selanjutnya dilaporkan kepada Walikota dan Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta 1 tahun sekali oleh kepala sekolah. Temuan di  atas  menunjukan  bahwa  sistem  pendelegasian  wewenang  terkait  dengan pertanggungjawaban  keuangan  unit  produksi  sesuai  dengan  pendapat  Nanang Fattah  (2003:75),  yang  dikutip  dari  pernyataan  Sukanto,  yaitu:  “Di  dalam wewenang ada Hirarki yang menunjukan posisi yang bertanggungjawab terhadap kegiatan tertentu dan melaporkannya kepada yang memberi perintah. Jadi perintah mengalir  ke  bawah,  laporan  mengalir ke  atas.  Artinya  disini  terdapat hubungan tanggung  jawab,  wewenang  dan  pelaporan,  dan  kaitannya  dengan  struktur hubungan  ini  diberi  wadah  didalam  struktur.  Hubungan  dalam  organisasi  ini mencakup tanggungjawab sebagai kewajiban seorang dalam melakukan fungsinya,
juga wewenang sebagai hak kelembagaan dalam menggunakan kekuasaan, serta pelaporan sebagai kewajiban mengemukakan hasil. Pendapat tersebut menjelaskan bahwa dalam setiap wewenang yang didelegasikan kepada unit yang ada dibawah pimpinan  sekolah  mengandung  konsekuensi  logis  berupa  pertanggungjawaban yang harus diberikan kepada pimpinan sekolah atas program kegiatan yang telah diberikan  oleh  organisasi  melalui  kebijakan  pimpinan  sekolah.  Kewajiban  untuk menyampaikan  pertanggungjawaban  dari  setiap  unit  produksi  kepada  kepala sekolah merupakan sebuah fungsi kontrol pimpinan untuk menghindari terjadinya penyelewengan terhadap wewenang yang diberikan dan juga untuk memastikan bahwa  tujuan  dari  pendelegasian  wewenang  dapat  berjalan  sebagaimana  yang diharapkan oleh pimpinan sekolah.

## 3. Kerjasama tim
Selanjutnya berdasarkan hasil temuan penelitian pada sub fokus yang ke 3 tentang  kerjasama  tim,  maka  kepala  sekolah  mendorong  untuk  terlaksananya kerjasama diantara semua unsur dalam organisasi sekolah dalam mengelola dan megembangakan  unit  produksi  agar  tercipta  keterkaitan/keterpaduan,  maka kepala  sekolah  melakukan  koordinasi  dan  komunikasi  kepada  KUP  pusat  yang menyerahkan  sepenuhnya  kepada  ketua  program  studi.  Selain  itu  posisi  kepala sekolah hanya sebagai pembina dan penanggung jawab yang memotivasi kegiatan unit produksi, kecuali Edotel kepala sekolah sebagai General Manager. Temuan di atas sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Fred Luthans (2008:356), yang menyatakan  bahwa  “ work  team:  a  group  to  get  individuals  to  work  together  and  to motivate  them.” Pendapat ini menjelaskan tentang peran pimpinan sekolah untuk mampu mendorong  terciptanya  kerjasama  diantara  setiap  bagian  dalam sekolah melalui  pemberian  motivasi  dan  tauladan  yang baik  sehingga setiap  unit  dalam organisasi  dapat  menyadari  tentang  peran  dan  tanggungjawabnya  dengan  baik sehingga  setiap  unit  produksi  berjalan  sesuai  dengan  koridor  yang  ditentukan dalam organisasi sekolah.
Selanjutnya,  KUP  Pusat  mengadakan  koordinasi  dengan  Kaprodi  bila  ada even/kegiatan  unit  produksi,  kemudian  kaprodi  menyerahkan  kepada  KUP masing-masing  prodi.  Sedangkan  KUP  Pusat  hanya  memonitor  dan  mengecek tentang  keterlaksanaan unit  produksi.  Hal  ini  sesuai  dengan yang  dikemukakan oleh Robbins dan Judge (2011:349), bahwa “a work team, on the other hand, generate a positive  synergy  through  coordinated  effort.  The  individual  effort  results  in  a  level  of performance  greater  then  the  sum  of  those  individual  inputs”. Dari  pernyataan  ini menegaskan  bahwa  untuk  dapat  mencapai  kinerja  organsasi  sekolah  yang  baik diperlukan  adanya kerjasama  diantara  sesama  anggota  organisasi sehingga  hasil yang  dicapai  merupakan  akumulasi  dari  setiap usaha  yang  dilakukan  oleh  setia anggota organisasi. Kondisi ini tentu diperlukan peran kepemimpinan untuk dapat mensinergikan  setiap  upaya  dalam  organisasi  menjadi  sebuah  kesatuan  yang bertujuan untuk mencapai performa organisasi secara optimal.
Selain  itu  untuk  menciptkan  keterpaduan  antar  unit  produksi  maka  KUP Pusat melakukan komunikasi dan koordinasi kepada kaprodi untuk menyetorkan dan melaporkan prosentase hasil keuntungan unit produksi satu tahun sekali. Hal ini sesuai dengan pendapat Tracy, yang menyatakan bahwa “Kerja tim merupakan kegiatan yang  dikelola  dan  dilakukan  sekelompok  orang  yang  tergabung  dalam satu organisasi. Kerja tim dapat meningkatkan kerjasama dan komunikasi di dalam dan diantara bagaian-bagian perusahaan. Biasanya kerja tim beranggotakan orang-
orang  yang  memiliki  perbedaan  keahlian  sehingga  dijadikan  kekuatan  dalam mencapai tujuan perusahaan.” Akhirnya, dari hasil pengumpulan data di lapangan pada seluruh unit produksi yang  ada  di  SMK  Negeri  6  Yogyakarta, maka  dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan kerjasama tim di seluruh unit produksi yang ada di SMK Negeri 6 Yogyakarta telah berjalan dengan baik dan terpadu.

## PENUTUP
Kesimpulan . Dari penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa (1) Kepala Sekolah  berjiwa entrepreneur dalam mengelola  unit  produksi, yaitu  visioner,  inovatif, kreatif,  memanfaatkan  peluang,  dan  berani  dalam  mengambil  keputusan;  (2)  Kepala Sekolah  mendelegasikan  wewenang kepada  KUP  Pusat  dan  manager  Edotel  melalui pemilihan  yang  ditentukan  oleh  kepala  sekolah,  serta  menyerahkan  sepenuhnya pengelolaan unit produksi kepada kaprodi melalui KUP Pusat, kecuali edotel kepala sekolah langsung sebagai General Manager; (3) Dalam mengelola unit produksi, kepala sekolah membentuk kerjasama tim dengan cara melakukan koordinasi dan komunikasi kepada  KUP  Pusat  dengan  menyerahkan  sepenuhnya  kepada  Kaprodi  untuk bekerjasama, agar terciptanya unit produksi yang terpadu.
Rekomedasi. Hasil penelitian ini merekomendasikan kepada: (1) Kepala Sekolah perlu melakukan pembinaan lebih intensif dan mengadakan kerjasama kemitraan yang terkait dengan  unit  produksi  SMK  Negeri  6  Yogyakarta.  (2)  Pengelola  unit  produksi  perlu mengoptimalkan  produktivitas  dan  mengembangkan  program-program  kemitraan yang terkait dengan unit produksi SMK Negeri 6 Yogyakarta.

## Daftar Rujukan
Colquitt A. Wesson.et al, Organizational Behavior . New York: McGraw-Hill, 2009.
Fattah Nanang, Landasan Manajemen Pendidikan . Bandung: PT. Rosda Karya, 2009.
Gibson, et al., organizations thirteenth edition. Singapore: Mc Graw – Hill International Edition, 2009.
Gibson, L. James, et al., Organisasi Edisi 8, terjemahan Nunuk Adriani. Jakarta: Binarupa Griffin,  Ricky  W.,  Gregory  Moorhead, Organizational  Behavior,  Eighth  Edition . Boston:Houghton Mifflin Company, 2007.
Lambing Peggy, Charles R. Kuehl, Entrepreneurship, second edition . New Jersey: Prentice USA, 2000.
Luthan Fred, Organizational Behavoiur, Elevent Editions . New york: Mc Geawhill, 2008.
Lincon, Y and Guba, Naturalistic Inquiri . Beverly-Hill: Saga Publication, 1985.
Robbins P. Stephen, Management Ninth Edition . New Jersey: Pearson, 2007.
Robbins P. Stephen and Timothy A.Judge, Organizational Behavior. New Jersey: Pearson Education, 2011.
Sallis Edward, Total Quality Management in Education, Third Edition . London: Kogan Page, 2002.
Singh Inderjit , The Art ans Sience of Entrepreneurship . Singapore: Inderjit Singh, 2007.
Stoner A.F.James, R. Edward Freeman and Daniel R. Gilbert, JR, Management 6th Edition. New Jersey: Prentice-Hall, Inc., 1995.
Usman  Husaini, Kepemimpinan  Entrepreneur  di  Pendidikan  Kejuruan .  Bandung:  CV. Alfabeta, 1998.
______________, Manajemen  Terori,  Praktek,  dan Riset  Pendidikan  Edisi  3 .  Jakarta:  Bumi Aksara, 2010.
Yin K. Robert, Case Study Research Design and Methods Fourth Edition. Thousand Oaks: Sage Publications, 2009.
Yukl  Gary, Kepemimpinan  dalam  Organisasi  Edisi  kelima ,  terjemahan  Budi  Septrianto. Jakarta:PT. Indeks , 2005.
______________, Leadership in Organizations, Seventh Edition . New Jersey: Pearson , 2010.