## Contents
• Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Pembelajaran Berbasis
Digital di SMP Negeri  Banda Aceh Syarifah Nargis,  Niswanto, RM Bambang, Nurul Akmal, Ibrahim 77-87 • Analysis Of Tentor Strategies In Improving Students' English Skills At Harith Foundatioin Course nstitution Yunita Dafri, Jusriati, Nasriandi 88-99 • Ko- Kurikuler Sebagai Wahana Membentuk Soft Skill Mahasiswa Program Magang Narwikant Indroasyoko, Ruminto Subekti, Achmad Muhammad 100-117 • Process and Assessment Standards In Current Practice Curriculum at Universitas Muhammadiyah Bogor Wawat Srinawati, Tri Endar Susanto, Gita Ambartiasari, Ichsan, Muslem Daud 118-133 • Vocabulary Improvement Using Bilingual Magazines In SMA Negeri 4 Palopo Students Berkah Bahari, Husnani Aliah, Nasriandi 134-142 • Analisis Pengobatan Tradisional Masyarakat Aceh Jaya dari Bahan Alam sebagai Bentuk Kearifan Lokal dalam Meningkatkan Pengetahuan Siswa Ria Ervilita, Ainun Mardhiah, Muhamad Saleh, Silvia Wagustina, T. Makmur, Tasliati Djafar 143-156
• Analisis Kritis Tentang Kondisi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Saiful, Erianti 157-167 • Development Of Olericulture Seed Cultivation Program Guidebook As An Effort To Improve Students'
Industrial Agriculture Insights
Melisa Putri Febriyanti, Rissa Lusiyana Safitri, Tika Widiya Ningrum, Lia Silvira,
Gelang Arum Kemangi Sukma, Lailatul Nuraini , Lailatul Nuraini 168-176
• Pengetahuan Konseptual  Biologi  Siswa SMA di Aceh Silvi Puspa Widya Lubis, Paidi, Samsuar, Putri Dini Meutia, Syarifah Rahmiza Muzana, Ferlya  Elyza, I Gusti Putu Suryadarma, 177-185 • The Effectiveness Of Problem-Based Learning On Student Achievement In Economic Subject Lisa Agustina, Zakaria , Irwan, Fahmi Arfan, Ida Hasanah, Nor Aishah Buang, Muhammad Hussin, Muhammad Nur 186-205 • The Use Of Spelling Bee Game To Improve Students' Vocabulary Asri Syarifuddin, Husnani Aliah, Syahrir 206-215
• Pembinaan Karakter Peduli Lingkungan Siswa Melalui Program Sekolah Adiwiyata Di SDN Serang 11 Devi Fitri Handayani, Sofy Maharani, Viola Al Hilalliyah, Firman Robiansyah 216-226 • Pendidikan Keluarga Berencana (KB) Dalam Keluarga Islam: Kajian Living Hadis  Dalam Menguatkan Keluarga Sejahtera Syamsu Rijal 227-238 • Latar dan Penokohan dalam Legenda Gunung Ular (Glee Uleue) di Kabupaten Aceh Besar Asriani, Yulsafli, Nurul Azmi,  M. Chalis, T. Syarifuddin 239-249 • Students’ Perceptions In English Teaching And Learning By Using Internet-Assisted Anggun Wulandari, Husnani Aliah, Nasriandi
250-260
VOLUME  24                              NOMOR  2                           EDISI   SEPTEMBER 2023 EDISI  MARET  2022
Volume 24 Nomor 2 Hal. 77 - 260 Banda Aceh September 2023 Jurnal Serambi Ilmu
1. Prof. Dr. Magdalena Mo Ching Mok, M. Ed , Educational University of Hongkong, ID SCOPUS 7006024212, Hong Kong
2. Dr. Asriani, S. Pd., M. Pd , Universitas Serambi Mekkah, Indonesia
3. Dr. Hj. Rani Siti Fitriani, S.S,. M. Hum , Universitas Pasundan, Bandung, Indonesia
4. Wahyu Khafidah , Serambi Mekkah University, Indonesia
5. Dr. Usman Effendi, S.Sos., MM , Universitas Persada Indonesia YAI Jakarta, Indonesia, Indonesia
6. Dr. Hj. Darmawati, M. Pd , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, Indonesia
7. Dr. Arfriani Maifizar S,E, M.Si. , Universitas Teuku Umar Aceh Barat, Indonesia, ID SCOPUS 57210744149., Indonesia
8. Zhao Jing, M. ED , Gizhou Education University, China, China
9. Nurlaili Ramli, S. SiT., MPH , Health Polytechnic of the Ministry of Health in Aceh, Aceh Besar. ID SCOPUS 57195919249, Indonesia
10. Zaiyana Zaiyana Putri , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, Indonesia, Indonesia
11. Fitri Wulandari, S.Pd., M. Hum , Universitas Islam Riau, ID SINTA 6704089
12. junaidi Jun S, Pd., M.Pd. , Universitas Serambi Mekkah, Indonesia
13. Said Ali Akbar, S. Pd., M. Si , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh ID SCOPUS 57190374979, Indonesia
14. Muhammad Fajrin Pane, SH.I., M. Hum , Politeknik Tanjung Balai, Sumatera Utara, Indonesia
15. Anita Noviyanti, S. Pd., M. Pd , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, Indonesia, ID SCOPUS 57219092073, Indonesia
16. Illa Rahmatin, S. Pdi , Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia 17. Drs. Burhanuddin AG,. M. Pd , Universitas Serambi Mekkah, Aceh Indonesia, ID

## 57207959988, Indonesia

## WEB AND OJS MANAGER
Munawir Munawir, ST,. MT , Universitas Serambi Mekkah, ID Scopus,  Indonesia

## EDITOR IN-CHIEF
Dr. Abubakar, M.Si , Universitas Serambi Mekkah, ID SCOPUS 58634461600, Indonesia

## MANAGING EDITOR
Dr. Dian Aswita, S.Pd, M. Pd , Universitas Serambi Mekkah, Aceh, ID SCOPUS 57202957850, Indonesia

## SECTION EDITORS

## SCOPUS 57219343469, Indonesia
18. Drs. Jailani, M. Pd , Universitas Serambi Mekkah,  ID. Scopus,  572190985 Indonesia 19. Drs. Ridhwan Ismail, M. Pd, Universitas Serambi Mekkah, ID Scopus
20. Drs. Yulsafli - MA , Universitas Serambi Mekkah, ID SINTA 221608, Indonesia
21. Drs. Anwar S. Pd., M. Pd , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh ID SCOPUS 58634699300 Indonesia
22. Drs. Muhammad Isa, M. Pd , Universitas Serambi Mekkah, Aceh ID SCOPUS 57205735891, Indonesia
23. Dr. Hj. Israwati, M. Si, Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, ID SCOPUS Indonesia 24. Dr. Juli Firmansyah, S. Pd., M. Pd, Universitas Serambi Mekkah, Aceh ID SCOPUS

## ADMINISTRATOR OFFICE AND LAYOUT TEAM
1. Dra. Ismawirna M. Pd , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, Indonesia. ID SINTA 6167918, Indonesia
2. Dra. Armi M, Si , Universitas Serambi Mekkah, Aceh. Indonesia ID SCOPUS 57219094630, Indonesia
3. Said Ali Akbar, S. Pd., M. Si , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh ID SCOPUS 57190374979, Indonesia

## ENGLISH LANGUAGE ADVISORS
1. Septhia Irnanda, S.Pd., M.Tsol., Ph.D , Unversitas Serambi Mekkah, Aceh ID SCOPUS 5720957372, Indonesia
2. Sabrina, S. Pd., M. Appling., M. Tran , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, Indonesia
3. Muhammad Aulia, S.Pd., MTSOL,.MA.(Res)., Ph.D , Syiah Kuala University, Aceh, ID ORCHID, Indonesia

## LAYOUT EDITORS
1. Samsuddin Samsuddin , Program Studi Teknik Komputer - Universitas Serambi Mekkah
2. Dr. Nasir Ibrahim, SE., M. Si , Universitas Serambi Mekkah, BId, Ekonomi dan Design Grafis
3. Elvitriana Elvitriana , Prodi Teknik Lingkungan- Fakultas Teknik Universitas Serambi Mekkah
4. Firdaus Firdaus , Designer Grafis Zoom Printing, Aceh, Indonesia

## PROOFREADERS
1. Prof. Dr. Asnawi Abdullah, BSc.PH, MHSM, MSc.HPPF, DLSHTM, Ph.D , Universitas Muhammadiyah, Aceh, ID SCOPUS : 57202957850, Indonesia
2. Ery Utomo, P.hD , Universitas Negeri Jakarta
3. Muslem Daud, S. Ag., M. Ed., Ph.D , Universitas Serambi Mekkah, Aceh, Indonesia, Indonesia
4. Dr. Faradiba Sari Harahap, S. Pd., M. Pd , Politeknik Tanjung Balai, Sumatera Utara, Indonesia
5. Dr. Muhammad Subhan, Ph.D., M.Sc., B.Eng., MLogM, Aff.M.ASCE , King Abdul Aziz University, Saudi Arabia
6. Muhammad Aulia, S.Pd., MTSOL,.MA.(Res)., Ph.D , Syiah Kuala University, Aceh, ID ORCHID, Indonesia
7. Exkarach Denang, M. Ed., Ph,D , Udom Tani University, Thailand
8. Sabrina, S. Pd., M. Appling., M. Tran , Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, Indonesia
9. Yunisrina Qismullah Yusuf, S. Pd., M. Ed., Ph.D , Universitas Syiah Kuala, Aceh, ID SCOPUS : 55351138500, Indonesia
10. Dr. H. Muhammad Alfatih Suryadilaga, S.Ag., M. Ag , Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Depok, Indonesia

## Forewords
Praise and gratitude to Allah SWT, because of Allah's love for us so that we are still given a long life and can carry out  our various daily activities. May all our activities become our acts of worship, Aamiinnn
We are also be proud that the number of submitted manuscripts is quite large, but only a few are acceptable and worthy of publication. This means that Jurnal Serambi Ilmu has become one of the scientific publications that are considered by experts and education enthusiasts.
For this reason, Jurnal Serambi Ilmu is committed to continuing to maintain the quality, service and discipline that applies in scientific publications.
September 27, 2023 Editor in chief,
Dr. Abubakar, M. Si
Indexing By :

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
September  2023

## Pembinaan Karakter Peduli Lingkungan Siswa Melalui Program
Sekolah Adiwiyata Di SDN Serang 11
1 Devi Fitri Handayani, 2 Sofy Maharani, 3 Viola Al Hilalliyah, 4 Firman Robiansyah 1 Devi Fitri Handayani adalah Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Email: devifitrih@upi.edu
2 Sofy Maharani adalah Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Email: sofymaharani456@upi.edu
3 Viola Al Hilalliyah adalah Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Email: violaalhilal@upi.edu
4 Firman Robiansyah adalah Dosen Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Email: firmanrobiansyah@upi.edu
Received June 14, 2022; Revised September 07, 2023 ; Accepted September 19, 2023

## Abstrak
Kurangnya publikasi terkait pengaruh program Adiwiyata dalam pembentukan karakter  peduli  lingkungan  masih  sangat  kecil  di  masyakarat.  Padahal  dalam kenyataan dengan adanya program Adiwiyata yang sebenarnya dapat berperan dalam  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan.  Tujuan  pada  penelitian  ini adalah  untuk  dapat  mengetahui  pelaksanaan  program  sekolah  adiwiyata  di SDN  Serang  1,  mengetahui  implikasi  program  sekolah  adiwiyata  terhadap pembinaan  peduli  lingkungan  siswa  di  SDN  Serang  11  serta  untuk mendeskripsikan  bagaimana  karakter  peduli  lingkungan  siswa  Sekolah  Dasar Negeri Serang 11  yang merupakan salah satu sekolah yang memiliki  program sekolah adiwiyata di kota Serang. Jenis pendekatan pada penelitian ini adalah kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  V, wali  kelas  dan  warga  sekolah  lainnya  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Serang  11. Pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  angket  dan  wawancara.  Dengan angket  yang  mencakup  empat  indikator  seperti,  penghematan  energi, pengelolaan  sampah,  pemanfaatan  air,  dan  peduli  lingkungan  sekitar.  Dengan demikian,  hasil  dari  penelitian  bisa  disimpulkan  bahwa  siswa  pada  sekolah adiwiyata  Sekolah  Dasar  Negeri  Serang  11  rata-rata  memiliki  karakter  peduli lingkungan yang tinggi.
Kata Kunci: peduli lingkungan, pendidikan karakter, sekolah adiwiyata

## PENDAHULUAN
Adiwiyata  merupakan  wadah  yang  baik  dan  ideal  guna  memperoleh  seluruh ilmu pengetahuan dan beragam norma serta etika yang dapat menjadikan  dasar manusia menuju  terciptanya  kesejahteraan  hidup  menuju  kepada  cita-cita  pengembangan pembangunan  berkelanjutan  (Kementrian  Lingkungan  Hidup  dengan  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan,  2010:3).  Adiwiyata  ditetapkan  dalam  dunia  pendidikan untuk  lebih  mudah  mempelajari  pengetahuan  maupun  bermacam  aneka  etika  yang berguna  untuk  Pendidikan  yang  berkelanjutan.  Pendidikan  membentuk  karakter, kepribadian,  dan  pemahaman  tentang  nilai-nilai  pendidikan.  Institusi  setiap  sekolah

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
September  2023
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
memiliki  tanggung  jawab  yang  besar  untuk  menciptakan  sikap  karakter  peduli lingkungan.  Oleh  sebab  itu,  sekolah  harus  mendapatkan  perhatian  dari  kepala  sekolah untuk  memastikan  bahwa  para  siswa  memiliki  kesadaran,  pengetahuan,  norma,  etika, dan  sikap  nyata  yang  diperlukan  untuk  membangun  lingkungan  yang  nyaman,  kreatif, dan berkelanjutan sebagai penerus bangsa.
Sekolah  Adiwiyata  merupakan  wahana  dan  sistem  yang  penting  dalam pengembangan  karakter  peduli  lingkungan  untuk  mencegah  terjadinya  kerusakan  pada lingkungan  sekolah  maupun  luar.  Sistem  Pendidikan  dalam  sekolah  adiwiyata merupakan sistem secara holistik yang berisi mengenai pengetahuan, keterampilan, dan gerakan peduli lingkungan yang melibatkan seluruh seluruh stakeholders sekolah yakni siswa, guru, tenaga administrasi, orang tua, serta masyarakat sekitar. Dengan demikian sekolah dapat menjadi wahana dan sistem  yang nyaman dan dinamis bagi siswa untuk megembangankan good  knowing , good  filling ,  dan good  acting tentang  lingkungan hidup.
Menurut Peraturan Menteri Lingkungan  Hidup dan  Kehutanan Nomor 5 Tahun 2013,  tujuan  dari  sekolah  adiwiyata  adalah  sebagai  berikut:  1)  membuat  sekolah menjadi  tempat  yang  lebih  baik  untuk  belajar  dan  membuat  semua  warga  sekolah, termasuk  guru,  orang  tua/wali  dari  peserta  didik,  siswa,  dan  lingkungan  masyarakat yang ada di sekitar sekolah menyadari betapa pentingnya menjaga lingkungan; 2) salah satu tanggung jawab warga sekolah adalah memastikan pembangunan berkelanjutan dan penyelamatan  lingkungan;  dan  3)  mendorong  dan  membantu  sekolah  untuk berpartisipasi  dalam  inisiatif  pemerintah  untuk  melestarikan  lingkungan  hidup  secara berkelanjutan  dan  berwawasan  lingkungan  untuk  kepentingan  generasi  berikutnya (Kementrian Lingkungan Hidup dan Kehutanan, 2013: 4).
Uyun  et  al.  (2020)  mengatakan  bahwa  perilaku  serta  sikap  bertanggung  jawab dalam upaya pelestarian alam dan ramah lingkungan sebagai berikut.
a) Menggunakan listrik sehemat mungkin.
b) Mematikan semua alat listrik saat tidak digunakan.
c) Mengambil hasil kebun yang berada di sekolah sesuai kebutuhan.
d) Menerapkan sistem tebang pilih saat menebang pohon di sekolah.
e) Melakukan  reboisasi  atau  penanaman  kembali  pohon  di  kebun  yang  berada  di sekolah.
f) Hindari penggunaan bahan bakar fosil sebanyak mungkin.
g) Gunakan biogas sebagai pengganti bahan bakar fosil.
h) Menghemat penggunaan air.
i) Menjaga kebersihan kolam dan drainrase .
j) Tidak membuang sampah sembarangan.
Seperti  yang  sudah  disinggung  sebelumnya,  fungsi  dari  program  sekolah adiwiyata  yaitu agar warga sekolah terutama semua siswa, terlibat dalam kegiatan dan aktivitas  sekolah  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  sehat  dan  menghindari  dampak negatif lingkungan sekaligus sebagai salah satu upaya dalam mendukung ketahanan atau antisipasi terhadap bencana alam yang mungkin saja akan dialami oleh warga sekolah.

## Page : 206-215
Bencana  alam  yang  mungkin  terjadi  yaitu  bencana  banjir,  tanah  longsor,  kebakaran hutan, sampah, abrasi dan bencana alam lainnya yang merugikan warga sekolah.
Menurut  UNESCO  dalam  Choi  (2011:  7),  pendidikan  pembangunan berkelanjutan  merupakan  suatu  pembelajaran  yang  didasarkan  ide  dan  prinsip keberlanjutan  untuk  memberikan  pendidikan  berkualitas  dengan: learning  to  know , untuk  memahami  perkembangan  alam  sebagai  konsep  pembangunan  yang berkelanjutan, melihat peningkatan kebutuhan masyarakat, serta memahami pemenuhan kebutuhan  lokal  yang  merupakan  efek  dan  konsekuensi  di  seluruh  dunia  untuk memenuhi kebutuhan lokal tersebut dan memiliki rasa nyaman dengan masalah global dan  prioritas  lokal; learning  to  be ,  untuk  membangun  prinsip  dan  nilai  pembangunan berkelanjutan,  dengan  mengaitkan  ataupun  memadukan  tiga  bidang  pembangunan berkelanjutan,  yakni  lingkungan,  sosial,  dan  ekonomi  yang  memberi  kontribusi  serta membantu  setiap  orang  untuk  membangun  jiwa  dan  raga,  kepekaan  (sensitifitas), kecerdasan  (intelegensi),  apresiasi  estetik  dan  spiritual;  learning  to  live  together, membangun maupun membentuk suatu kelompok untuk mengambil keputusan tentang toleransi sosial, cara memanajemen atau pengelolaan lingkungan, cara beradaptasi dan hidup berkualitas; learning to do, memberikan kenyataan pada kegiatan sehari-hari dan membangun ketahanan untuk memastikan bahwa setiap individu terus menjaga dan juga melindungi bumi; dan learning to transform oneself and society, pendidikan lingkungan hidup  menggabungkan  prinsip  pembangunan  yang  berkelanjutan  dengan  mengajarkan serta  menanamkan  sikap  tanggungjawab  pada  diri  manusia  dan  memberikan kenyamanan untuk pembangunan keberlanjutan di masa depan.
Sekolah  adiwiyata  atau  berbudaya  lingkungan  dapat  membantu  banyak  hal, seperti  mendorong  warga  sekolah  untuk  menjadi  orang-orang  yang  mempertahankan budaya  pelestarian  lingkungan,  menghemat  lebih  banyak  dana  dengan  mengurangi penggunaan  sumber  daya  dan  energi,  menghindari  berbagai  risiko  yang  terkait  dengan lingkungan  di  sekitar  sekolah,  meningkatkan  efektivitas  pelaksanaan  kegiatan  atau operasional  sekolah,  menciptakan  lingkungan  di  mana  semua  warga  sekolah  dapat bersatu  padu,  mengajarkan  generasi  muda  tentang  cara  yang  baik  dan  benar  untuk menjaga  dan  mengelola  lingkungan  hidup,  dan  meningkatkan  kualitas  dan  kondisi belajar mengajar yang lebih nyaman dan ramah bagi semua warga sekolah.
Selain  itu,  sekolah  adiwiyata  juga  memiliki  hubungan  erat  dengan  pendidikan karakter, yang mana  Lickona (1991) menyatakan bahwa usaha  yang dilakukan dengan sengaja membantu seseorang untuk memahami, memperhatikan, dan melakukan prinsip moral  utama  dikenal  sebagai  pendidikan  karakter.  Ketika  kita  mempertimbangkan definisi tersebut, kita ingin menumbuhkan jenis karakter yang ingin kita tanamkan pada diri para siswa. Ini berarti bahwa kita ingin mereka mampu memahami prinsip-prinsip tersebut,  memperhatikan  secara  lebih  mendalam  tentang  kebenarannya,  dan  kemudian melakukan  apa  yang  diyakininya,  meskipun  mereka  harus  menghadapi  hambatan  dan tekanan dari luar (eksternal) dan dalam (internal) diri mereka sendiri. Lebih singkatnya, mereka  meminta  "kesadaran  untuk  memaksa  diri"  untuk  menerapkan  prinsip-prinsip tersebut.
Menurut Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Nadilla, 2015:437), terdapat 18  (delapan  belas)  nilai  karakter  yang  harus  dikembangan  disetiap  jenjang  dan  satuan pendidikan di Indonesia. Nilai-nilai tersebut termasuk karakter religius, jujur, toleransi,

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
September  2023
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  proaktif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli lingkungan, peduli sosial, serta tanggung jawab.
Pada  pendidkan  karakter  yang  dikembangkan  oleh  sekolah  adiwiyata  sendiri salah satunya adalah peduli lingkungan. Menurut Yaumi (2014: 11), peduli lingkungan adalah  sikap  dan  tindakan  yang  berupaya  mencegah  kerusakan  alam  di  lingkungan sekitsrnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah  terjadi.  Peserta  didik  peduli  terhadap  lingkungan  alam  sekitar  pasti  merasa nyaman jika lingkungan bersih, indah, dan rapih. Mereka bersahabat dengan alam bukan megeksploitasinya.
Berdasarkan  pemaparan  diatas  bahwa  pendidikan  lingkungan  adalah  jenis pendidikan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kesadaran  siswa  tentang  lingkungan mereka dan mengajarkan mereka tentang hal tersebut. Dalam upaya untuk memelihara lingkungannya,  tanggung  jawab  lingkungan  harus  diterapkan.  Pendidikan  lingkungan akan  lebih  baik  diterapkan  sejak  sekolah  dasar  karena  melatih  siswa  untuk memperhatikan  lingkungan  sejak  dini.  Karakteristik  anak  usia  sekolah  dasar  lebih mudah dibentuk untuk menanamkan sikap peduli terhadap lingkungan mereka. Karena salah satu karakteristik yang paling mudah dibentuk menjadi pribadi yang positif adalah yang paling mudah dibentuk.
Salahudin  (2013:  42)  mengatakan  bahwa  karakter  merupakan  nilai-nilai  yang khas  baik,  seperti  pengetahuan  tentang  kebaikan,  keinginan  untuk  berbuat  baik, kehidupan nyata yang baik, dan dampak positif terhadap lingkungan, yang ditanamkan dalam  diri  dan  ditunjukkan  dalam  perilaku.  Salah  satunya  sikap  karakter  peduli lingkungan  yang  diwujudkan  dari  tindakan  atau  perilaku  terhadap  upaya  untuk mencegah  terjadinya  pengrusakan  lingkungan  ala  di  sekitarnya,  serta  berusaha  untuk memperbaiki segala kerusakan alam yang sudah terjadi, jangan sampai lingkungan alam dibiarkan  begitu  saja  tanpa  adanya  pemeliharaan  dan  pembaharuan.  Sebagai  manusia yang  diberi  pikiran  dan  akal  yang  sehat,  kita  dianjurkan  untuk  saling  mencintai  dan peduli, terutama lingkungan yang kita tempati perlu di jaga agar terciptanya keselarasan untuk  hidup  yang  lebih  sejahtera.  Karakter  peduli  lingkungan  dapat  ditanamkan  sejak dini  berdasarkan  kurikulum  sekolah  maupun  progam-progam  yang  sudah  direncakan sekolah  (Pahru  et  al.,  2021;  Pradini  etal.,  2019).  Setiap  sekolah  harus  menanamkan karakter peduli lingkungan.
Pada  tingkat  pendidikan  sekolah  salah  satunya  sekolah  dasar,  pendidikan karakter  dilaksanakan  berdasarkan  penetuan  prioritas  pengembangan  nilai-nilai  yang terkandung mengenai karakter sesuai dengan kondisi. Nilai-nilai prakondisi yang telah dikembangkan  sebelumnya  adalah  fokus  utama  dalam  pengembangan  nilai-nilai  yang dimaksud.  Sebenarnya,  prioritas  ini  didasarkan  pada  kepentingan  serta  keadaan  setiap satuan pendidikan.
Dilihat  dari  fakta  dilapangan  pelaksanaan  program  adiwiyata  oleh  sekolah- sekolah  yang  ada  di  Indonesia,  khususnya  di  sekolah  dasar  tidaklah  mudah  untuk dilakukan.  Hal  ini  di  karenakan  banyak  sekolah-sekolah  di  Indonesia  masih  memiliki kendala atau keterbatasan dalam segi fasilitas sarana maupun prasarana pendukung yang

## Page : 206-215
dimiliki oleh tiap sekolah tersebut. Sedangkan salah satu standar penilaian dari program adiwiyata  adalah  terkait  dengan  sarana  dan  prasarana  pendukung  yang  ramah  bagi lingkungan. Seperti halnya Sekolah Dasar di Serang, yang diketahui hanya ada beberapa mengikuti program sekolah adiwiyata ini.
Peneliti akan mengkaji kondisi nyata peran guru dan siswa dalam menumbuhkan sikap  peduli  lingkungan  khususnya  bagi  kelas  V  di  SD  Negeri  Serang  11.  Peneliti memilih melakukan kegiatan observasi di SD Negeri Serang 11 karena merupakan salah satu sekolah dasar Adiwiyata di kota Serang.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  peneliti  akan  menganalisis  pengaruh  julukan sekolah adiwiyata terhadap pengaruh julukan sekolah adiwiyata terhadap pembentukan karakter siswa peduli lingkungan di SD Negeri Serang 11, untuk itu perlu dilaksanakan penelitian  yang  berjudul “ Pembinaan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui  Program Sekolah Adiwiyata Di SD Negeri Serang 11”.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Serang  11  pada  semester ganjil  tahun  ajaran  2022/2023  yang  beralamat  di  komplek  Perumnas  Ciracas,  Serang. Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V,  wali  kelas  dan  warga  sekolah  lainnya. Waktu  penelitian  ini  dilaksanakan  mulai  dari  tanggal  16  –  17  Mei  2023  dengan menggunakan  metode  deskriptif  dan  melakukan  observasi  yang  bertujuan  untuk menggambarkan dan menjelaskan secara detail terkait dengan pembahasan “Pembinaan Karakter  Peduli  Lingkungan  Siswa  Melalui  Progam  Sekolah  Adiwiyata  di  Sekolah Dasar Negeri Serang 11”.
Pengumpulan  data  bersifat  primer  maupun  sekunder.    yakni  peneliti  menggunakan sumber data yang diambil dari dokumen, buku, serta jurnal yang berkaitan dengan fokus masalah  yang  sedang  diteliti.  Selain  teknik  dokumentasi,  peneliti menggunakan  teknik wawancara  dengan  menggunakan  format  pertanyaan  yang  terencana  dan  diajukan secara  lisan  kepada  responden  dengan  tujuan-tujuan  tertentu.  Kemudian,  untuk menumpulkan  data  lebih  banyak  peneliti  juga  menggunakan  teknik participant observation atau  observasi  partisipan  dengan  mengobservasi  secara  tertata  serta melakukan  pengisian  angket  kepada  siswa  kelas  V    yang  menggunakan  skala likert . Dengan perbandingan skor 1 sampai 4 seperti tabel dibawah ini.
Tabel 1 . Kriteria Skor angket Pernyataan Skor SS (Sangat Setuju) 4 S (Setuju) 3 TS (Tidak Setuju) 2 STS (Sangat Tidak Setuju) 1
Selanjutnya,  rumus  persentase  digunakan  untuk  menghitung  hasil  jawaban angket. Hasil ini dilihat sesuai dengan kategori penilaian dalam tabel 2, yang kemudian diuraikan secara deskriptif.

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
September  2023
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
Presentase(%) =
Tabel 2. Kategori Penilaian Angket Angka Kriteria 0% - 53% Rendah 54% - 67% Sedang 68% - 82% Tinggi ≥ 83% Sangat Tinggi
Penyusunan  lembar  angket  yang  diberikan  kepada  siswa  mengarah  pada  kisi  – kisi atau pedoman angket yang telah dibuat pada tabel 3 dibawah ini.

## Tabel 3. Kisi-kisi Lembar Angket
No. Indikator Pernyataan Positif Negatif Jumlah 1 Pengeloaan Sampah a. Siswa  membuang  sampah pada tempatnya. b. Siswa  membuang  sampah sesuai jenis sampah organik dan anorganik. c. Siswa memanfaatkan sampah  dengan  mendaur ulang  menjadi  kerajinan atau pupuk. 2, 3, 6, 7, 9, 12, 13, 17, 22, 30. 1, 4, 5, 8, 10, 18, 24, 27. 18 2 Pemanfaatan Energi a. Siswa menggunakan lampu seperlunya. b. Siswa  menggunakan  dan mematikan  kipas  ketika sudah tidak dipakai lagi. c. Siswa menghemat pemakaian  bensin  agar terhindar dari polusi. 28, 29 23, 26. 4 3 Pemanfaatan Air Siswa menggunakan air sesuai kebutuhan. 21 - 1 4 Peduli Lingkungan Sekitar a. Siswa  melakukan  piket harian  di  sekolah  secara rutin. b. Siswa merawat lingkungan sekitar. 11, 14, 16. 15, 19, 20, 25. 7
Sumber : Hasil Penelitian 2022
Selanjutnya  adalah  teknik  mengupulan  data  dengan  menggunakan  teknik wawancara. Teknik wawancara ini ditunjukkan kepada walikelas siswa kelas V A untuk memperoleh informasi dalam bentuk pernyataan secara lisan dari pertanyaan yang telah disusun  dan  berlangsung  satu  arah,  artinya  pertanyaan  datang  dari  pihak  yang mewancarai  dan  jawaban  diberikan  oleh  yang  di  wawancara.    Tabel  4  menunjukkan

## Page : 206-215
pedoman  wawancara  serta  daftar  pertanyaan  yang  diajukan  pada  saat  wawancara. Setelah itu, hasil dari wawancara dianalisis dan diuraikan secara deskriptif.

## Tabel 4

## Pedoman Wawancara
No. Pertanyaan
1 Sejak kapan Sekolah Dasar Negeri Serang 11 menjalankan program sekolah adiwiyata?
2 Bagimana pelaksanaan program adiwiyata di Sekolah Dasar Negeri Serang 11?
3 Apakah  ada dampak positif dan  negatif dari  adanya program adiwiyata  ini  bagi Sekolah Dasar Negeri Serang 11?
4 Adakah hambatan dari pelaksanaan program adiwiyata ini, terutama dalam menanamkan karakter peduli lingkungan pada siswa?
5 Bagaimana strategi penerapan karakter peduli lingkungan bagi para siswa?
6 Sejauh  mana  kesadaran  perilaku  peduli  lingkungan  siswa  setelah  diadakannya  program sekolah adiwiyata?

## Sumber : Hasil Penelitian 2022

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  hasil  rekapitulasi  angket  secara  keseluruhan  yang  telah dianalisis yang menunjukkan bahwa siswa kelas V memiliki karakter peduli lingkungan kategori  tinggi  yakni  sebanyak  64%  dan  36%  kategori  rendah  dari  angket  yang  telah mereka  isi.  Hasil  dari  rekapitulasi  angket  siswa  kelas  V  bisa  dilihat  melalui  tabel  di bawah ini.
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Angket Siswa Persentase (%) Rata- rata Kategori 64% Tinggi 36% Rendah
Sumber : Hasil Penelitian 2022
Siswa  kelas  V  memiliki  karakter  peduli  lingkungan  yang  baik  pada  empat indikator  yang  telah  disajikan  oleh  peneliti.  Mayoritas  siswa  menjawab“sangat  setuju dan  setuju”.  Oleh  sebab  itu,  sangat  penting  untuk  menanamkan  dan  mengajarkan pendidikan karakter pada siswa di sekolah. Sesuai dengan teori yang dikatakan oleh Al- Anwari  (2014),  hal  ini  dilakukan  agar  setiap  siswa  memiliki  tanggung  jawab  dan kepedulian  yang  tinggi  terhadap  lingkungan,  serta  memiliki  kemampuan  menjaga lingkungan dari kerusakan.
Berdasarkan  dari  hasil  kegiatan  wawancara  bersama  dengan  wali  kelas  beserta hasil  jawaban  angket  siswa,  maka  peneliti  mendapatkan  beberapa  informasi-informasi yang dijabarkan secara deskriptif sebagai berikut.
Sejarah  sekolah  Sekolah  Dasar  Negeri  Serang  11  telah  menjalankan  progam sekolah  Adiwiyata  dimulai  kurang  lebih  pada  tahun  2018  dan  berpredikat  A.  Sudah melewati  tahapan  yang  dimulai  dari  tingkat  kecamatan.  Kemudian,  dilakukan  survei kembali ke sekolah untuk tingkat kota atau provinsi, sampai tingkat nasional. Program Adiwiyata membantu mencapai standar kompetensi atau kompetensi dasar dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) di sekolah dasar dan menengah. Selain itu, program ini juga bermanfaat  untuk  menghemat  dan  mengurangi  jumlah  sumber  daya  dan  energi  yang

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
September  2023
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
digunakan oleh sekolah. Namun, untuk menuju tingkat nasional belum bisa dijalankan sesuai  perintah  ataupun  anjuran  dari  kepala  sekolah  yang  baru.  Dikarenakan  kepala sekolah  merasa  belum  siap  dan  yakin,  terlebih  dilihat  dari  kondisi  sekolah  saat  ini sehingga  mengharuskan  untuk  vakum  terlebih  dahulu  selama  1  (satu)  tahun.  Menurut narasumber  juga  bahwa  program  adiwiyata  ini  bukanlah  sebuah  perlombaan  sehingga sekolah  bisa  memilih  untuk  mengambil  maupun  menjalankan  progam  tersebut  atau tidak.
Kegiatan program adwiyata di sekolah Sekolah Dasar Negeri Serang 11 dikelola oleh Operator Sekolah (OPS). Dalam membentuk sifat yang peduli terhadap lingkungan yang dilaksanakan dalam kegiatan Adiwiyata pada kebijakan sekolah, dapat dilihat dari visi  serta  misi  sekolah  yang  telah  termuat  substansi  tentang  lingkungan,  terlebih lingkungan yang ada di dekat sekolah. Kegiatan Adiwiyata memerlukan visi, misi, serta tujuan  yang  berlandaskan  lingkungan.  Ketiga  hal  inilah  yang  dapat  menjadi  pondasi dalam  membangun  sebuah  sekolah  yang  berbasis  lingkungan  hidup.  Sekolah menggunakan  standar  program  adiwiyata  yang  dibuat  oleh  kementerian  negara lingkungan  hidup,  bersama  dengan  departemen  pendidikan  nasional,  departemen agama,  dan  departemen  dalam  negeri  untuk  membuat  peraturan  untuk  program kurikulum  yang  diberlakukan.  Pada  dasarnya,  Peraturan  Pendidikan  berfungsi  sebagai peraturan  dasar  yang  akan  digunakan  oleh  semua  pihak  yang  terlibat  dalam pengembangan dan pelaksanaan pendidikan lingkungan hidup di Indonesia.  Pendidikan lingkungan  hidup  dianggap  sebagai  salah  satu  cara  yang  efektif  untuk  meningkatkan pemahaman serta kesadaran masyarakat tentang pelestarian fungsi lingkungan hidup.
Program  Adiwiyata  ini  dirancang  untuk  membentuk  dan  mendorong  setiap sekolah  yang  berada  di  Indonesia  untuk  berpartisipasi  dalam  upaya  pemerintah  untuk melestarikan lingkungan dan pembangunan berkelanjutan untuk generasi di masa depan (Aini  et al.,  2021;  Herlina,  2021). Setiap sekolah membuat sebuah progam yang harus di  implementasikan  yang  nantinya  akan  membanggakan  nama  sekolah  sendiri. Implementasi  program  adiwiyata  di  sekolah  dasar  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas diri siswa dan guru dengan menanamkan sikap peduli lingkungan siswa ketika berada di dalam dan di luar sekolah. Beberapa hasil temuan yang diperoleh dari progam sekolah adiwiyata dalam penelitian ini sebagai berikut.

## Mengelola Sampah
Dengan  adanya  program  sekolah  adiwiyata  ini  berdampak  positif  khususnya bagi siswa, seperti tidak sembarang jajan di luar, sehingga diharuskan membawa bekal dari rumah. Dengan syarat siswa untuk membawa tempat makan dan minum dari rumah masing-masing,  bukan  tanpa  alasan  sekolah  membuat  peraturan  tersebut.  Adapun tujuannya untuk mengurangi sampah plastik dalam lingkungan sekolah. Namun, masih harus  diingatkan  setiap  harinya  kepada  siswa  agar  tidak  lupa  untuk  membawa  tempat makan dan minum. Jika ada siswa yang tidak membawa bekal dan ingin membelinya di luar  sekolah,  maka  diperbolehkan.  Tetapi  akan  dilarang  untuk  memasuki  area  sekolah dan harus makan di luar, kecuali makanan tersebut diletakkan dalam tempat makan. Jadi tidak  ada  alasan  untuk  siswa  membawa  sampah  dalam  bentuk  plastik  ke  dalam  area

## Page : 206-215
sekolah  maupun  kelas.  Di  sekolah  juga  tersedia  kantin  yang  menyediakan  piring  dan gelas  plastik  jika  siswa  ingin  makan  disana.  Tidak  hanya  di  kantin,  di  kelas  pun disediakan  air  galon  yang  nantinya  dapat  diisi  ulang  siswa  jika  air  minum  yang dibawanya habis.
Peran guru dalam hal ini yaitu untuk selalu mengingatkan para siswa agar tidak lupa selalu membawa tempat makan dan minum dari rumah. Terkadang guru juga akan mengingatkan  kembali  melalui  grup WhatsApp ,  dimana  yang  anggotanya  terdiri  dari orang  tua  para  siswa.  Karena  jika  tidak  diingatkan  oleh  guru,  masih  ada  siswa  yang tingkat  kesadarannya  kurang  untuk  membawa  bekal  dari  rumah.  Ini  juga  merupakan suatu tantangan atau hambatan bagi guru dalam menerapkan program sekolah adiwiyata pada  siswa.  Pada  nyatanya,  setelah  penerapan  program  sekolah  adiwiyata  pun,  siswa belum sepenuhnya bisa mengikuti peraturan terkait kegiatan adiwiyata ini.
Selain  itu,  jika  ada  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  kerajinan,  guru mengajarkan cara mengelola sampah dengan memanfaatkan barang-barang yang sudah tidak  terpakai  menjadi  barang  yang  bermanfaat.  Dengan  progam  daur  ulang  sampah siswa dapat mengetahui manfaat sampah bisa dijadikan sesuatu yang bernilai tinggi dan memberikan  pengalaman  yang  sangat  bermakna,  sehingga  lambat  laun  sikap  karakter peduli lingkungan anak bisa terbentuk sejak usia dini hingga dewasa.

## Penghijauan
Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Serang  11  juga  memiliki  tempat  untuk  tanaman hidroponik,  yang  merupakan  metode  budidaya  yang  menggunakan  air  sebagai  media utama,  walaupun  ditanam  tanpa  tanah,  tanaman  dapat  tumbuh  dengan  baik (Haifaturrahmah  et  al.  2017).  Bapak  Udin  yang  merupakan  petugas  keamanan  di Sekolah  Dasar  Negeri  Serang  11  mengatakan  bahwa  tanaman  hidroponik  ini  di  tanam selama 2 (dua) minggu di luar lingkungan sekolah, lalu pada 2 (dua) minggu berikutnya baru  tanaman  tersebut  bisa  ditanam  di  area  yang  sudah  disediakan  oleh  sekolah. Hidroponik ialah budidaya tanaman  yang memanfaatkan air sebagai media tanam atau soil-less , sehingga sistem bercocok tanam secara hidroponik dapat memanfaatkan lahan yang  sempit.  Melalui  program  menanam  tanaman  hidroponik  ini,  siswa  diharapkan untuk bisa memanfaatkan kembali hasil tanam tersebut.
Selain  tanaman  hidroponik,  terdapat  juga Green  House atau  rumah  hijau  yang digunakan untuk menanam tanaman tertentu. Green House ialah bangunan yang terbuat dari  kaca  atau  plastik  yang  sangat  tebal  dapat  tembus  cahaya  dan  menutup  seluruh permukaan bangunan, baik atap maupun dindingnya yang berfungsi untuk menghindari dan memanipulasi kondisi lingkungan agar tercipta lingkungan yang dikehendaki dalam pemeliharaan  tanaman.    Walaupun  saat Green  House di  Sekolah  Dasar  Negeri  Serang 11  sedang  dinon-aktifkan  untuk  sementara  waktu,  tetapi  masih  terdapat  tanaman- tanaman  yang  ditanam  di  halaman  kelas  yang  berjejer  rapi  yang  berguna  untuk membuat  lingkungan  menjadi  rindang,  indah,  dan  memberi  rasa  sejuk  bagi  warga sekolah.  Ismail  (2021)  juga  mengatakan,  selain  untuk  mengurangi  pemanasan  global, lingkungan  sekolah  yang  hijau  masih  memiliki  banyak  manfaat lainnya,  terutama bagi siswa.  Siswa  merasa  menjadi  nyaman  saat  belajar,  sehingga  mempengaruhi perkembangan kognitif siswa.

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
September  2023
Journal of Scientific Information and Educational Creativity

## Pemanfaatan Air
Jika  dilihat  di  lingkungan  sekolah  dapat  dijumpai  tempat  cuci  tangan  atau wastafel yang digunakan untuk mencuci tangan agar siswa terhindar dari penyakit. Pada tempat cuci tangan pun tetap terdapat tulisan “HEMAT AIR” yang mengingatkan para siswa  untuk  menghemat  penggunaan  air.  Dalam  hasil  angket  terkait  pernyataan  siswa menggunakan air sesuai kebutuhan, mayoritas siswa menjawab “Setuju”. Alasan untuk menjaga pasokan air bersih yang semakin lama semakin terbatas, mencegah munculnya risiko  penyakit,  serta  menjaga  keseimbangan  ekosistem  air  yang  sangat  penting  bagi keberlangsungan  hidup  makhluk  hidup  yang  ada  di  bumi  ini.  Selain  hemat  air  dalam mencuci  tangan,  siswa  juga  diajarkan  memanfaatkan  air  melalui  kolam  tadah  hujan yang ada di sekolah yang berguna untuk membudidayakan ikan air tawar.

## Peduli Lingkungan Sekitar
Mayoritas  siswa  menjawab  "Sangat  Setuju"  pada  indikator  peduli  lingkungan sekitar  dan  melakukan  piket  harian  yang  dilakukan  secara  terjawal  di  sekolah  secara rutin.    Kegiatan  ini  bisa  dikatakan  sangat  diperlukan  dalam  peraturan  sekolah,  dimana siswa  diharuskan  mengerjakan  piket  harian.  Sebelum  kelas  dimulai  dan  setelah  kelas selesai,  kegiatan  piket  dilakukan  dalam  dua  kali  sehari.  Setiap  siswa  yang  bertugas untuk  melakukan  piket  memiliki  tanggung  jawab  untuk  membersihkan  ruang  kelas, seperti  menyapu,  mengepel,  menghapus  papan  tulis,  mengambil  buku  di  perpustakaan atau  lemari  buku  di  dalam  kelas,  dan  menata  kembali  ruang  kelas  dengan  rapi.  Dan biasanya  siswa  memiliki  jadwal  piketnya  masing-masing,  sesuai  dengan  jadwal  yang dibuat oleh wali kelas. Untuk membuat siswa tetap konsiten dalam melaksanakan piket kelas, seringkali dilakukan lomba kebersihan antar kelas secara rutin atara pertengahan semester.    Selain  menumbuhkan  karakter  peduli  lingkungan,  kegiatan  piket  rutin  juga bisa  menjadi  suatu  bentuk  tanggungjawab  dalam  melaksanakan  tugas  yang  telah diberikan dan menumbuhkan rasa sikap toleransi dari kebiasaan piket.
Penyesuaian sikap atas kepedulian lingkungan dimulai dari menciptakan sekolah ramah  lingkungan  melalui  konsep  sekolah  adiwiyata.  Terkait  dengan  adanya  masalah lingkungan  yang  semakin  hari  bertambah  banyak  dan  beragama  sehingga  diajurkan untuk  menerapkan  konsep  pengelolaan  sekolah  adiwiyata.  Dengan  adanya  konsep pengeloaan  sekolah  adiwiayata  khususnya  di  lingkungan  sekolah,  yaitu  ruang  dimana para siswa dapat melakukan kegiatan pembelajaran.
Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  merupakan  suatu  progam  untuk membangun  peserta  didik  agar  mempunyai  rasa  pengertian,  kesadaran,  sikap,  maupun perilaku  yang  rasional  serta  bertanggung  jawab  terhadap  alam  dan  terlaksananya pembangunan  yang  berkelanjutan  dengan  keterlibatan  kepala  sekolah,  guru,  maupun siswa.  Selain  itu  dipengaruhi  oleh  kemampuan  pedagogik  guru  dalam  mengembangan pembelajaran integrasian lingkungan hidup.  Dengan adanya program sekolah adiwiyata sangat  berpengaruh  terhadap  karakter  peduli  lingkungan  siswa  di  sekolah.  Cita  –  cita adanya  progam  adiwiyata,  yaitu  untuk  meciptakan  warga  sekolah  seperti  guru,  siswa, kepala  sekolah  dan  warga  sekolah  lainnya  yang  bertanggung  jawab  untuk memaksimalkan  perlindungan  dan  pengaturan  lingkungan  hidup  melalui  tata  kepala

## Page : 206-215
sekolah yang baik dan pendidikan berkelanjutan sehingga siswa dapat mengembangkan kepedulian  lingkungan.  Misalnya,  siswa  mulai  sadar  akan  pentingnnya  membuang sampah  pada  tempatnya,  menghemat  dalam  pemakaian  air  ataupun  listrik,  serta bagaimana cara merawat tumbuhan maupun tanaman yang ada disekitar sekolah tempat mereka belajar. Siswa diajarkan untuk disiplin dalam menaati peraturan sekolah terkait jangan  membawa  sampah  makanan  ke  dalam  area  sekolah,  dan  diharuskan  membawa tempat makan dan minum dari rumah masing-masing. Dari program adiwiyata ini juga siswa  diajarkan  untuk  bertanggungjawab  dalam  menjaga  kebersihan  lingkungan sekolah. Walaupun tentunya masih ada sebagian kecil siswa yang tidak menaati, namun setidaknya  ada  lebih  banyak  siswa  yang  taat  dalam  melaksanakan  program  adiwiyata ini.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  memberikan  implikasi  bahwa  seluruh  warga  sekolah,  baik karyawan,  guru  maupun  siswa  harus  saling  bekerja  sama  satu  sama  lain  untuk  dapat membangkitkan semangat dalam menjaga lingkungan sekolah. Terlebih lagi khususnya dalam  penerapan  peduli  lingkungan  melalui  progam  adiwiyata  agar  seluruh  siswa terbentuk karakternya yang baik sesuai harapan sekolah. Sebagian besar sikap karakter peduli siswa pada lingkungan sekolah bisa dikatakan sudah cukup baik.  Karena banyak siswa  sudah  mempunyai  pandangan  baik  terhadap  perlindungan  lingkungan, pemeliharaan  lingkungan  dan  pemanfaatan  lingkungan.  Salah  satu  hambatan  yang terjadi  yaitu  masih  adanya  sebagian  siswa  yang  belum  memahami  konsep  sekolah bersih  dan  berwawasan  untuk  menumbuhkan  karakter  siswa  peduli  lingkungan.  Serta masih memiliki pemahaman yang kurang baik terhadap perbuatan yang sifatnya peduli lingkungan.  Peran  guru  dan  orang  tua  diperlukan  dalam  mengajarkan  serta mengingatkan  kepada  siswa  tentang  pentingnya  menjaga  lingkungan  baik  di  rumah maupun di sekolah. Dengan adanya program adiwiyata ini setidaknya dapat membantu siswa menumbuhkan karakter peduli lingkungan dalam diri mereka.
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  yang  telah  diperoleh,  saran  peneliti  pada penelitian  ini  sebaiknya  sekolah  melakukan  kerjasama  antara  guru  dan  siswa  sekitar agar kegiatan  lingkungan untuk menumbuhkan karakter siswa peduli lingkungan dapat terlaksana  secara  maksimal  serta  pelaksanaan  pembelajaran  diberikan  variasi  dan inovasi  agar  prestasi  siswa  lebih  baik.  Kemudian,  seluruh  warga  sekolah  juga diharapkan dapat bekerja sama melaksanakan progam adiwiyata dan menerapkan peduli lingkungan di sekolah sehingga terciptanya suasana yang nyaman. Di samping itu, guru juga harus berkolaborasi dengan orang tua siswa, agar para siswa tidak hanya menjaga lingkungan sekolah saja, tetapi juga lingkungan di sekitar rumah.
Selain  itu,  program  adiwiyata  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Serang  11  sebaiknya diperbanyak  agar  para  siswa  dapat  mengetahui  lebih  banyak  tentang  karakter  peduli lingkungan.  Dengan  demikian,  Sekolah  Dasar  Negeri  Serang  11  dapat  melanjutkan program adiwiyata ini ke tingkat nasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  T.  N.,  Akbar,  S.  &  Winahyu,  S.  E.,  2021.  Implementasi  Program  Adiwiyata Berbasis Partisipatif Dalam Menumbuhkan Nilai-Nilai Karakter di Sekolah Dasar.

## Jurnal Serambi Ilmu
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
September  2023
Journal of Scientific Information and Educational Creativity
Sekolah  Dasar:  Kajian  Teori  Dan  Praktik  Pendidikan. Sekolah  Dasar:  Kajian Teori dan Praktik, 30(1), pp. 57-70.
Al-Anwari, A. M., 2014. Strategi Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Adiwiyata Mandiri. Ta'dib: Jurnal Pendidikan Islam, 19(2), pp. 227-252.
Alsaad,  I.,  2011.  Pendahuluan Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan  Berbudaya  Lingkungan. Jakarta: Deputi Bidang Komunikasi Lingkungan Pemberdayaan Masyarakat.
Asmani,  J.  M.,  2012. Buku  Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  Sekolah. Yogyakarta: Diva Press.
Chan, F. et al., 2019. Gerakan Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), pp. 190-197.
Desfandi,  M.,  2015.  Mewujudkan  Masyarakat  Berkarakter  Peduli  Lingkungan  Melalui Program Adiwiyata. Sosio Didaktika: Sosial Science Education, 2(1), pp. 31-37. Herlina, R., 2021. Implementasi Program Adiwiyata terhadap Penenaman Sikap Peduli Lingkungan  Siswa  pada  Lingkungan  Di  SMK  Negeri  1  Jaro. Langsat,  Jurnal Pendidikan dan Sosial, 8(1), pp. 38-41.
Haifaturrahmah, Nizaar, M. & Mas'ad, 2017. Pemanfaatan Botol Plastik Bekas Sebagai Media  Tanam  Hidroponik  dalam  Meningkatkan  Kesadaran  Siswa  Sekolah  Dasar Terhadap  Lingkungan  Sekitar. JMM  (Jurnal  Masyarakat  Mandiri), 1(1),  pp.  10- 16.
Nurmansah, R. & Retnowati, T. H., 2020. The Evaluation of Heathy School Program at Junior  High  School  Receiving  the  National  Adiwiyata. Jurnal  Penelitian  dan Evaluasi Pendidikan, 24(2), pp. 146-155.
Pahru,  S.,  Akbar,  S.  &  Hitipeuw,  I.,  2021.  Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  dalam Mendukung Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(1), pp. 119-127.
Rijali, A., 2018. Analisis Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah, 17(33), pp. 81-95. Salahudin, 2013. Pendidikan Karakter. Bandung: CV Pustaka Setia. Sugiyono,  2012.  Metode Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, 2016. Metodologi Penelitian Kependidikan. Bandung: Alfabeta.
Uyun,  S.,  Octavia,  S.  A.,  Hilaliah,  L.  &  Muharom,  A.,  2020. Manajemen Sekolah/Madrasah Adiwiyata. Yoyakarta: Deepublish.
Yaumi,  M.,  2014.  Pendidikan Karakter:  Landasan,  Pilar,  dan  Implementasi. Jakarta: Kencana Pramedia Group.
Copyright © 2023 , Devi Fitri Handayani, Sofy Maharani, Viola Al Hilalliyah, Firman Robiansyah
The  manuscript  open  access  article  distributed  under  the  Creative  Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.