Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan Vol. 7, No. 2 (Desember 2019) 161-174 ISSN 2303-2677 (Print) ISSN 2540-9239 (Online)

## Hubungan perilaku pencarian informasi dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo
Dila Fauziah 1 , Prijana 2 , Asep Saeful Rohman 3
1 Perpustakaan Universitas Nasional PASIM
Jl. Dakota No. 8a, Sukaraja, Bandung, Jawa Barat, 40175
2,3 Program Studi Ilmu Perpustakaan, Universitas Padjadjaran Jl. Raya Bandung – Sumedang Km. 21, Jatinangor, Sumedang, Jawa Barat, 45365 Email : 1 dilafauziah12@gmail.com, 2 prijana@unpad.ac.id, 3 asep.saefulr@gmail.com Received: January 2019; Accepted: December 2019; Published: December 2019

## Abstract
Edmodo is one of the electronic learning or e-learning platforms that have advantages, one of which is a display similar to Facebook's social media. This study aimed to determine the relationship of the information-seeking behavior of students of ‘Sekolah Menengah Kejuruan Negeri’ (SMKN -Vocational High School) 1, Bandung, with  the  utilization  of  Edmodo  learning  media.  This  study  examined  the  relationship  between  the  drive  for needs, creating change, and environmental activities with the utilization of Edmodo learning media. The method used a correlation  study with a quantitative approach. The population in the study were students of class  X SMKN 1 Bandung, amounting to 448 people. The sample of this study was 150 people. This research used the information-seeking behavior theory from Krikelas and the concept of Information Technology (IT) Utilization from  Thompson.  The  correlation  test  analysis  technique  used  Pearson  Product  Moment  (PPM).  The  results showed that the drive for needs, creating change, and environmental activities, all had a significant relationship with Edmodo learning media. This study concludes that the relationship of information-seeking behavior with the utilization of Edmodo learning media has a low level of closeness. This condition is due to several factors, for Edmodo still functions as a complementary tool and diversity of other learning resources that support student information-seeking activities at SMKN1, Bandung.
Keywords: Information-seeking behavior; Utilization of learning media; E-Learning; Edmodo

## Abstrak
Edmodo menjadi salah satu platform electronic learning ( e-learning ) yang memiliki kelebihan tampilan yang  mirip  dengan  media  sosial Facebook .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan perilaku  pencarian  informasi  siswa-siswi  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  (SMKN)  1  Bandung, dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran  Edmodo.  Penelitian  ini  menguji  hubungan  dorongan kebutuhan,  menciptakan  perubahan  dan  aktivitas  lingkungan  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran  Edmodo.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  korelasi  dengan pendekatan kuantitatif. Populasi pada penelitian adalah siswa-siswi kelas X SMKN 1 Bandung yang berjumlah  448  orang.  Penelitian  ini  menggunakan  sampel  berjumlah  150  orang.  Teori  yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori perilaku pencarian informasi dari Krikelas dan konsep pemanfaatan Information  Technology (IT) dari  Thompson.  Teknik  analisis  uji  korelasi  menggunakan Pearson  Product  Moment atau  PPM.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dorongan  kebutuhan memiliki hubungan yang signifikan dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo, menciptakan perubahan memiliki hubungan yang signifikan dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo, dan aktivitas lingkungan memiliki hubungan yang signifikan dengan media pembelajaran Edmodo. Kesimpulan dari penelitian ini adalah hubungan perilaku pencarian informasi dengan pemanfaatan media  pembelajaran  Edmodo  memiliki  tingkat  keeratan  yang  rendah.  Hal  tersebut  disebabkan beberapa  faktor,  yaitu  Edmodo  yang  masih  berfungsi  sebagai  tambahan dan  keberagaman  sumber belajar lain yang menunjang kegiatan pencarian informasi siswa di lingkungan SMKN 1 Bandung.
Kata  Kunci:  Perilaku  pencarian  informasi;  Pemanfaatan  media  pembelajaran; E-Learning ;  Edmodo

## PENDAHULUAN
Informasi  menjadi  suatu  hal  yang tidak  akan  bisa  dilepaskan  dari  aspek kehidupan  manusia.  Segala  macam  aspek kehidupan  yang  dilakukan  manusia  pasti akan selalu berhubungan dengan informasi,  baik  aspek  pendidikan, pekerjaan,  rumah  tangga,  dll.  Informasi tumbuh  menjadi  suatu  kebutuhan  yang memengaruhi  kemampuan  manusia  agar terus  berkembang demi  mencapai  tujuan hidupnya. Hal  ini  selain memengaruhi kemampuan manusia,  informasi  pun dimanfaatkan untuk menambah pengetahuan dan menjadi bahan pertimbangan  dalam proses  pemecahan permasalahan. Kebutuhan informasi tidak lepas dari bagaimana rasa ingin tahu yang dimiliki  manusia  timbul. Manusia,  ketika untuk  memuaskan rasa  ingin  tahu  dalam pengetahuan  maka akan  selalu  mencari informasi.
Ada  berbagai  macam cara  yang biasa dimanfaatkan  manusia  dalam  mencari informasi,  melalui bertanya,  berinteraksi kepada  orang  lain, menggunakan sumber informasi  seperti  buku,  majalah,  koran, televisi,  dan pemanfaatan  sistem  atau media penyimpanan informasi. Berdasarkan  kondisi dunia  pendidikan, penambahan  informasi,  pengetahuan maupun  wawasan  dapat  dilakukan melalui pemanfaatan  sumber  belajar sebagai salah  satu  aspek  penting penunjang kegiatan pembelajaran. Sumber belajar  biasanya  dapat  berupa  buku pelajaran, modul, jurnal ilmiah. Selain itu, sekarang ini sedang banyak dikembangkan  sumber  belajar melalui pemanfaatan  teknologi,  informasi  dan komputer  atau  (TIK),  yang dirancang sebagai  salah  satu  alternatif dari sumber belajar  konvensional  yang  cukup  efektif dan efisien.
Salah  satu  sumber belajar  yang memanfaatkan  teknologi,  informasi  dan komputer  (TIK)  adalah electronic  learning ( e-learning). E-learning menjadi  metode yang  digemari  masyarakat  Indonesia sebagai  suatu  tren  positif  seiring terjadi peningkatan kebutuhan masyarakat untuk pendidikan yang berkualitas.
“Sebagai  contoh  kasus  untuk  bidang pendidikan Indonesia, menurut Anies Baswedan  ketika  menjabat  menjadi Menteri Pendidikan, Indonesia memiliki  lebih  dari  50  juta  siswa. Sementara jumlah tenaga pendidik  di sekolah  umum  hanya  sekitar  3  juta. Maka dari itu, ketersediaan buku teks merupakan  hal  mendasar  di  bidang pendidikan.  Berkat  perkembangan teknologi  hal  itu  terpenuhi  dan mengalami penyesuaian berupa materi pengajaran online yang mudah diakses” (Squline.com, 2018). Sesuai rujukan ini, menyatakan bahwa institusi  pendidikan  memerlukan  fasilitas digital  untuk  membantu  proses  belajar mengajar.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh kebutuhan masyarakat dalam penggunaan fasilitas  digital,  “Dalam  lima  tahun terakhir.  Laporan  itu  juga  menunjukkan ada  peningkatan  kolaborasi  antara institusi  pendidikan  dan  penyedia pendidikan digital guna melengkapi kelas mereka  dengan  fasilitas  pendidikan digital” (Squline.com,  2018). Selain  media pembelajaran  melalui e-learning ,  terdapat berbagai macam platform e-learning berbasis media sosial untuk memudahkan pengguna dalam menggunakannya.  Salah satunya  adalah platform Edmodo,  yang menjadi  salah  satu  platform e-learning yang memiliki beberapa macam kelebihan. Tampilan platform Edmodo  mirip  dengan media  sosial Facebook . Selain  itu, Edmodo memudahkan  siswa  untuk  bertukar
informasi dengan teman, guru, dan orang tua  melalui  kelas  pembelajaran  yang berada  di bawah  pengawasan  pihak sekolah.  Edmodo pun memungkinkan untuk download tugas  siswa,  pembuatan kuis, dan integrasi  dengan Google  Docs dalam mencari materi mata pelajaran dan melakukan evaluasi.
Hakim  (2016) mengatakan,  “Edmodo adalah  layanan  berbasis      internet  yang disediakan sebagai sebuah jaringan belajar yang  memungkinkan  pengajar  berbagi konten  pembelajaran,  memberikan  kuis dan  tugas,  serta    berkomunikasi    dengan pelajar,  pengajar  yang  lain  serta  orang tua  pelajar.”  Edmodo  merupakan  fasilitas belajar yang memudahkan guru, siswa/siswi  dan  orang  tua  siswa/siswi. Edmodo  sebagai platform belajar  juga memberikan  jaringan  kerja  sama  antar guru  di  semua  sekolah  untuk  berbagi materi  pembelajaran. Beberapa  sekolah, termasuk Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK), banyak memanfaatkan  Edmodo sebagai bentuk  pendidikan  kejuruan.  Hal ini  dilakukan  sebagi  upaya dalam memenuhi  kualitas sumber  daya  manusia pada  level  menengah. Menurut Damarjati (2016)  dalam Erfelina  and  Ediati  (2017), menyatakan bahwa, “Pendidikan kejuruan adalah  mempersiapkan  peserta  didik untuk  memenuhi  kebutuhan  dunia industri dan dunia usaha di masyarakat.” Pendidikan  kejuruan  ditujukan  untuk membantu  para  siswa  mengembangkan kompetensi  yang  dimiliki  ke  arah bekerja atau  karir. Pada  prinsipnya, pendidikan kejuruan ditekankan  pada  penguasaan pengetahuan,  keterampilan,  sikap  dan nilai  yang  dibutuhkan  dunia  kerja. Oleh sebab itu, pendidikan kejuruan menggunakan sistem ganda dalam proses pembelajarannya  karena  mengharuskan
melakukan  kegiatan  pembelajaran  di sekolah dan di dunia kerja.
Salah  satu  sekolah  kejuruan  di  kota Bandung dan menggunakan sistem ganda pada  proses  pembelajarannya  adalah Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri (SMKN)  1  Bandung,  yang memiliki  4 (empat) peminatan atau program kejuruan,  di  antaranya Akuntansi, Administrasi  Perkantoran,  Manajemen Pemasaran  dan  Usaha  Perjalanan  Wisata dengan jumlah siswa sebanyak 1.311 pada periode  2017/2018.  SMKN  1  Bandung menjadi  objek  penelitian  yang  dipilih penulis  karena  sekolah  ini  memiliki  visi dan  misi  yang  salah  satunya  adalah, “Mengembangkan  Sistem  Pembelajaran Berbasis IT”. Sekolah ini dilengkapi sarana dan  prasarana  sistem  pembelajaran berbasis  IT,  seperti  akses  internet  dan listrik  24  jam.  Salah  satu  pemanfaatannya bisa  dilihat  pada penggunaan  Edmodo  di beberapa  mata  pelajaran,  seperti  Simulasi Digital,  Teknologi  Perkantoran,  dan  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA). Namun,  para guru  dan  siswa  di  lingkungan  SMKN  1 Bandung  belum memanfaatkan  dengan baik  Edmodo,  sebagai sumber  temu  balik informasi  maupun  sumber  belajar. Berdasarkan beberapa mata pelajaran, Edmodo  hanya digunakan pada  3  mata pelajaran  saja  yaitu  Simulasi  Digital, Teknologi Perkantoran, dan Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA). Beberapa  guru bahkan berpendapat bahwa kegiatan belajar  di  kelas  menggunakan  metode konvensional  sudah  sangat  cukup diberikan  kepada  para  siswanya.  Selain itu, beberapa  guru  yang  penulis  temui, belum  terlalu  mengetahui  fungsi  dan bagaimana  cara  memanfaatkan  Edmodo dalam  sistem  pembelajaran  di  kelas.  Para siswa  pun  pada  akhirnya  lebih  memilih melakukan  pencarian  informasi  melalui
Google  Search  Engine yang  belum  tentu relevan  dibandingkan  dengan  sumber informasi  yang  diunggah  oleh  guru  pada platform Edmodo. Kegiatan pencarian informasi siswa di sekolah  menengah  kejuruan  dalam  pun telah  diteliti  oleh  beberapa  peneliti., seperti Holland  and  Muilenburg  (2011) mengenai platform Edmodo,  mengatakan bahwa  teknologi  2.0  yang  makin berkembang menjadikan Computer Mediated  Communication (CMC)  makin tinggi digunakan. Hal ini menjadikan para pendidik  harus  meningkatkan  keahlian mengajar di kelas menggunakan teknologi Edmodo. Platform ini  memberikan kesempatan  bagi  guru  untuk  merancang materi pembelajaran, memberikan kesempatan  bagi  siswa/siswi  untuk berdiskusi,  dan  guru  memberikan  timbal balik  pada  siswa/siswi.  Hal  ini menjadikan  guru  sebagai  mediator  atau moderator,  daripada  pemberi  materi belajar. Adapun Al-Kathiri (2015) menjelaskan,
“ In  the  Saudi  context,  unfortunately,
Edmodo  has  not  yet  been  used  for enhancing  the  classroom  experience because  of  the  slow  digital  adoption  in schools.  Therefore,  this  study  attempts  to identify  where Saudi  students  and teachers  stand  with  respect  to  the  value and  implementation  of  this  service.  It examines  in  depth  the  usefulness  and  the challenges  of  integrating  Edmodo  as  an educational tool in EFL classrooms and its effect  on  students’  attitudes  towards  EFL learning.  It  also  presents  an  effort  to extend learning opportunities for students beyond the traditional classroom walls and to  foster  an  environment  that  encourages students  to  take  greater  responsibility  for their own learning .”
Di  sebuah  sekolah  di  Arab  Saudi, platform Edmodo  awalnya  tidak  berjalan baik.  Siswa/siswi  sekolah  dan  para  guru tidak  menggunakannya  untuk  media belajar.  Namun,  ketika platform Edmodo menjadi  alat  belajar  langsung  di  kelas, siswa/siswi  menyambutnya  dengan  baik. Mereka  menggunakan  Edmodo  sebagai alternatif  belajar.  Para  guru  pun  dituntut menguasai  atau  memahami platform Edmodo  karena  harus  menjelaskan  pada siswa/siswi mengenai cara kerja Edmodo.
Penelitian Nugroho  (2012) juga menjelaskan mengenai hubungan perilaku informasi  jaringan  dengan  kompetensi siswa Jurusan TKJ  di SMK 1 Kota Serang. Berdasarkan  responden  105  siswa  dengan korelasi Pearson’s product moment ,
“Didapatkan  angka  korelasi  yang cukup  kuat,  siginifkan  dan  searah. Dengan  demikian,  semakin  baik perilaku  pencarian  informasi  jaringan yang  dilakukan  siswa  maka  semakin meningkat  pula  kompetensi  mereka” (Nugroho, 2012).
Siswa  SMK  semakin  meningkat kompetensinya  seiring  seringnya  terjadi pencarian informasi jaringan. Maka, siswa SMK  yang  aktif,  rajin,  dan  selalu  mencari tahu  suatu  informasi  untuk  belajar,  akan meningkat  keahlian  yang  dimilikinya. Selain itu,  penelitian  mengenai  perilaku pencarian  informasi  pun  dilakukan Riady (2013).  Penelitiannya  mengenai  perilaku pencarian  informasi  mahasiswa  pasca sarjana  program  doktor  yang  sedang menyusun disertasi di Bidang Pendidikan Bahasa  Universitas  Negeri  Jakarta.  Sesuai hasil  penelitiannya,  “Faktor  lingkungan merupakan  hambatan  terbesar  karena faktor fasilitas yang terbatas, ketersediaan koleksi  dan  juga  gambaran  mengenai sumber  informasi  yang  tersedia  di  sekitar informan.” Responden yang aktif mencari
informasi  dipengaruhi  oleh  fasilitas  yang disediakan lingkungan pendidikannya.
Keempat  penelitian  ini  terkait penelitian  yang  kami  teliti,  memiliki kesamaan  dalam  perilaku  pencarian informasi  pada  responden  di  institusi pendidikan. Holland  and  Muilenburg (2011), dan Al-Kathiri (2015), menceritakan bahwa platform Edmodo  telah  digunakan para  guru  dan  sisa/siswi  sekolah  sebagai fasilitas  belajar. Platform ini  pun membantu  guru  dalam  berbagi  mata pelajaran  dengan  guru  lain.  Ada  pun penelitian Nugroho  (2012) dan Riady (2013),  meneliti  peran  teknologi  dalam pembelajaran  di  sekolah  dan  perguruan tinggi.  Siswa  dan  mahasiswa  sudah  aktif dalam  melakukan  pencarian  informasi untuk membantu proses belajar mengajar. Penelitian  kami  berfokus  pada platform  Edmodo  di  SMK  Negeri  1 Bandung  yang  telah  digunakan  sebagai media  pembelajaran.  Namun,  para  guru dan  mahasiswa  belum  menggunakan secara  aktif  fasilitas  digital  ini.  Padahal, platform Edmodo  membantu  siswa/siswi sekolah  dalam  memahami  mata  pelajaran yang  belum  dikuasai  mereka  di  sekolah. Selain itu, platform ini mudah dipraktikkan di mana pun oleh siswa/siswi.
Untuk  itu,  sesuai latar  belakang di atas,  maka  rumusan  masalah  dari penelitian  ini  adalah  apakah  perilaku pencarian  informasi  memiliki  hubungan dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo  di  lingkungan  SMK  Negeri  1 Bandung. Berdasarkan  rumusan  masalah di atas  dapat  diperoleh  hipotesis  yaitu:  1) H0:  Perilaku  pencarian  informasi  pada siswa  tidak  memiliki  hubungan  dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo;  2)  H1:  Perilaku  pencarian informasi  pada  siswa  memiliki  hubungan dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran
Edmodo. Hipotesis sendiri menurut Prijana,  Winoto, and Yanto (2016) merupakan  dugaan  sementara. Hipotesis bersifat  sementara,  maka  hipotesis  perlu diuji  ( test )  dengan  alat  yang  bernama statistik. Penelitian  dalam  uji  statistik, sebuah  hipotesis  hanya  memiliki  dua alternatif  jawaban, yakni  hipotesis diterima,  atau  hipotesis  di  tolak (accept  or reject hypothesis). Dengan demikian, tujuan dari  penelitian  ini  adalah:  1)  untuk mengetahui hubungan dorongan kebutuhan informasi dengan pemanfaatan media  pembelajaran  Edmodo;  2)  untuk mengetahui hubungan kajian menciptakan perubahan  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran  Edmodo, dan  3)  untuk mengetahui hubungan aktivitas lingkungan  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran Edmodo.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif melalui metode  korelasional. Menurut Rakhmat (2009) dalam Purnama, Yusup,  and  Kurniasih  (2017),  “Metode korelasional digunakan untuk, (1) mengukur  hubungan  diantara  berbagai variabel, (2) meramalkan variabel  tak bebas  dari  pengetahuan  kita  tentang variabel  bebas, (3) meratakan  jalan  untuk membuat rancangan penelitian eksperimental.” Adapun Objek  penelitian dilakukan pada siswa-siswi kelas X SMKN 1  Bandung,  Jalan  Wastukancana  No.  3 Bandung. Penelitian  ini  dilakukan  pada  4 jurusan yang berada di SMKN 1 Bandung, yaitu  jurusan  Akuntansi,  Administrasi Perkantoran,  Manajemen  Pemasaran  dan Usaha  Perjalanan  Wisata. Penelitian dilakukan  selama  5  (lima)  bulan  dari Februari  sampai  Juli  2018.  Peneliti menggunakan  salah  satu  teknik  yang terdapat  pada probability  sampling  method
yaitu simple random sampling atau sampling acak sederhana karena pertimbangan jenis populasi  yang  sama  (homogen),  yaitu siswa  kelas  X  dari  4  jurusan  di  SMKN  1 Bandung. Ukuran sampel dicari menggunakan sampling error. Prijana et al. (2016) mengatakan  bahwa sampling  eror dapat  juga  digunakan  untuk  mencari ukuran  sampel (Size  of  Sample). Penelitian ini menggunakan  tabel  ukuran sampling error berjumlah  6,40  dengan  proporsi binomial  80/20. Peneliti  menggunakan sampling error dengan besaran 4,80 di mana ukuran  sampel  sebanyak  150  dengan taksir proporsi  binomial 80/100. Proporsi binomial ditentukan berdasarkan karakteristik  populasi  yang  dipilih peneliti, yaitu  berdasarkan  jenis  kelamin siswa-siswi Kelas X SMKN 1 Bandung, di antaranya perempuan = 86% dan laki-laki =  14%, sehingga  taksir  proporsi binomialnya 80 : 10 atau 8 : 1.
Adapun  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  antara  lain  angket, observasi,  studi  pustaka,  dan  wawancara. Angket merupakan  instrumen  utama, berisi  sejumlah  pertanyaan  yang  diisi secara  sadar  oleh  responden  yaitu  siswa SMKN  1 Bandung  dan  berjumlah  48 jenis pertanyaan. Terdiri  dari  11  jenis pertanyaan  untuk  data  responden  yang berbentuk open-ended  question berjumlah  3 jenis  pertanyaan  dan  9  pertanyaan berbentuk close-ended  question dan  5 pertanyaan  mengenai  Edmodo.  Data penelitian  yang  berjumlah  37  jenis pertanyaan  terbagi  menjadi  22  jenis
pertanyaan  untuk  variabel  perilaku pencarian  informasi  (x)  dan  15  jenis
pertanyaan  untuk  variabel  pemanfaatan media pembelajaran Edmodo (y). Kegiatan observasi,  ialah  metode  pengumpulan data  di  mana  peneliti  mencatat  informasi sebagaimana  yang  mereka  saksikan selama penelitian. Kegiatan studi pustaka, ialah analisis sumber  pustaka  elektronik atau pun  tercetak. Selain  itu,  kegiatan wawancara digunakan  untuk  menambah data dalam memperdalam fenomena yang diteliti.  Selain  itu,  Sugiyono  (2011)  dalam Menajang,  Elim,  and  Runtu  (2019) menambahkan bahwa melalui wawancara dilakukan, “Apabila  peneliti  ingin melakukan  studi  pendahuluan  atau menemukan  permasalahan  yang  harus diteliti.” Teknik  analisis  data  yang digunakan  menggunakan  analisis  data deskriptif  yang  meliputi analisis data responden,  analisis data penelitian, analisis kategori jawaban, dan  analisis tabulasi silang ( crosstab) . Selain itu, peneliti juga  menggunakan  analisis  statistik inferensial  yang  ditujukan  untuk  mencari hubungan  variabel  bebas  dan  variabel terikat.  Peneliti  menggunakan analisis Pearson  product  moment yang  ditujukan untuk  menganalisis  hubungan  sebab- akibat,  antara  variabel  independen  (X) dengan variabel dependen (Y).
Korelasi pearson  product  moment ,  syarat skala pengukuran statistik adalah sekurang-kurangnya  interval. Peneliti menggunakan pearson  product  moment karena  peneliti  menggunakan  analisis hubungan  variable  sebab-akibat. Jika  data yang  dimiliki  adalah  data  ordinal,  maka data  tersebut  harus  dinaikkan  terlebih dahulu  dari  ordinal  ke  interval. Sesuai Prijana et al. (2016), uji korelasi penelitian ini  menggunakan  software  SPSS  versi  22 dengan rumus:
p =
Keterangan:
P Koefisien  korelasi  variabel x dan y xy Produk dari x dan y x Variabel x y Variabel y N Jumlah responden
Uji  hipotesis  dilakukan  dengan menggunakan uji t dengan α= 0.05. Siregar (2014)  dalam Savitri  and  Nuraina  (2017) menyatakan ketentuan sebagai berikut. t hitung ≥ t tabel maka H 0 ditolak dan signifikan. t hitung ≤ t tabel maka H 0 diterima dan tidak signifikan.
Atau berbentuk hipotesis sebagai berikut :
Ho :Tidak  ada  hubungan  antara perilaku pencarian informasi dengan pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo
Ha : Terdapat hubungan antara perilaku pencarian informasi dengan pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo
Setelah  menguji  hipotesis, selanjutnya dilakukan  interpretasi  data  menggunakan tabel  interpretasi  nilai r sesuai pedoman interpretasi  koefisien  korelasi  Sugiyono (2015)  dalam Qomari  (2009) bahwa pertama,  interval  koefisien 0,00 – 0,1999 memiliki tingkat hubungan sangat rendah. Kedua, interval  koefisien 0,20 – 0,3999, memiliki  tingkat  hubungan  rendah. Ketiga, interval  koefisien 0,40 – 0,5999, memiliki  tingkat  hubungan  sedang. Keempat, interval  koefisien 0,60 – 0,7999, memiliki  tingkat  hubungan  kuat.  Kelima, interval  koefisien 0,80 – 1,000,  memiliki tingkat hubungan sangat kuat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, peneliti menyebarkan  kuesioner  yang  terdiri  46 jenis pertanyaan  dengan  rincian  9
pertanyaan data responden, 22 pertanyaan data  penelitian  variabel  X  (perilaku pencarian  informasi)  dengan  rincian  11 pertanyaan untuk X1 (dorongan kebutuhan informasi), 6 pertanyaan untuk (menciptakan  perubahan),  5 pertanyaan X3  (aktivitas  lingkungan)  dan  15 pertanyaan data  penelitian  variabel  Y (pemanfaatan media pembelajaran
Edmodo). Pertama,  dalam  pengujian  perilaku pencarian
informasi (X) dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo (Y) menggunakan pearson product moment melalui hipotesis sebagai berikut. H 0 :  Perilaku  pencarian  informasi  tidak berhubungan signifikan dengan pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo H 1 :  Perilaku  pencarian  informasi berhubungan signifikan dengan pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo
Peneliti menggunakan  aplikasi  SPSS  versi 22, dengan koefisien korelasi adalah 0,363 dan koefisien  determinasi =  0,05  dk  = 150 – 2 = 148.

## Tabel 1
Hubungan perilaku pencarian informasi (X) dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo (Y)
X Y X Pearson Correlation 1 .363 Sig. (2-tailed) .000 N 150 150 Y Pearson Correlation .363 1 Sig. (2-tailed) .000 N 150 150
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2- tailed).
Sumber : Hasil perhitungan menggunakan SPSS, 2018
Selanjutnya  dilakukan  uji  signifikansi yang bertujuan mencari makna hubungan variabel  independen  (X)  dengan  variabel dependen  (Y).  Variabel X  terdiri  dari  3 sub-variabel  yaitu  :  Dorongan  Kebutuhan (X 1 ),  Menciptakan  Perubahan  (X 2 )  dan Aktivitas  Lingkungan  (X 3 )  dengan menggunakan rumus.
X2 Keterangan: t hitung : nilai t ρ
: nilai koefisien korelasi ρ 2 : nilai koefisien determinasi
n : jumlah sampel Peneliti mengetahui nilai di bawah ini.
Nilai  t tabel untuk  dk  (n – 2)  =  148 dengan =0,5  (uji  dua  pihak  atau two  tail test ) adalah 1,65521. Hasil  perhitungan  t hitung (4,58)  =  t tabel (1,65521)  atau  4,58 ≥ 1,65521  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  yang  artinya perilaku pencarian informasi berhubungan signifikan  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran Edmodo.
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  variabel independen  (X)  yaitu  perilaku  pencarian informasi  siswa  SMKN  1  Bandung
berhubungan  signifikan  dengan  variabel dependen  (Y)  yaitu  pemanfaatan  media pembelajaran  Edmodo.  Hasil  uji  korelasi menggunakan  uji person  product  moment dengan derajat kepercayaan 95%
menunjukkan  koefisien  korelasi  sebesar 0,363 maka interpretasi koefisien korelasinya  termasuk  dalam  tingkat hubungan rendah. Hasil perhitungan t hitung (4,58) ≥ t tabel (1,65521)  yang  artinya perilaku pencarian informasi berhubungan signifikan  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran Edmodo.
Sesuai pembahasan  di  atas, dapat dilihat  bagaimana  perilaku  pencarian informasi  siswa-siswi  SMKN  1  Bandung memiliki  hubungan  signifikan  dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo namun  masih  berada  pada tingkat  keeratan  hubungan  rendah. Artinya perilaku pencarian informasi yang dilakukan  siswa-siswi  tidak  sepenuhnya memanfaatkan media pembelajaran Edmodo  karena  masih  terdapat  sumber informasi  lain  untuk  menunjang  perilaku pencarian  informasi  yang  dilakukan  oleh siswa-siswi  tersebut.  Sumber  belajar  lain yang peneliti temukan di lapangan berupa buku pelajaran, modul, jurnal, dan sumber belajar  yang  berada  di  perpustakaan sekolah.
Kedua,  pengujian  perilaku  pencarian informasi  dari  sub  variabel  dorongan kebutuhan informasi (X1) dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo (Y) menggunakan pearson product moment melalui hipotesis sebagai berikut. H 0 :  Dorongan  kebutuhan  informasi tidak berhubungan signifikan dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo H 1 :  Dorongan  kebutuhan  informasi berhubungan  signifikan  dengan pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo
Peneliti dapat mengetahui bahwa koefisien  korelasi  adalah  0,318  dengan koefisien determinasi = 0,05 dk = 150 – 2 = 148.
Tabel 2 Hubungan dorongan kebutuhan informasi (x1) dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo (Y) X1 Y X1 Pearson Correlation 1 .318 Sig. (2-tailed) .000 N 150 150 Y Pearson Correlation .318 1 Sig. (2-tailed) .000 N 150 150 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2- tailed).
Sumber : Hasil perhitungan menggunakan SPSS, 2018
Peneliti  selanjutnya melakukan  uji signifikansi  yang  bertujuan  mencari makna hubungan sub variabel independen dorongan  kebutuhan(X 1 )  dengan  variabel dependen pemanfaatan media pembelajaran  Edmodo (Y)  menggunakan rumus di bawah ini.
Keterangan: t hitung
: nilai t
ρ : nilai koefisien korelasi ρ 2 : nilai koefisien determinasi
n : jumlah sampel
Nilai  t tabel untuk  dk  (n – 2)  =  148 dengan =0,5  (uji  dua  pihak  atau two  tail test )  adalah  1,65521. Hasil  perhitungan t hitung (3,95)  =  t tabel (1,65521)  atau  3,95 ≥ 1,65521  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima yang  artinya  dorongan  kebutuhan berhubungan signifikan dengan pemanfaatan
media pembelajaran Edmodo.
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  sub  variabel independen (X 1 ) yaitu dorongan kebutuhan  siswa  SMKN  1  Bandung berhubungan  signifikan  dengan  variabel dependen  (Y)  yaitu  pemanfaatan  media pembelajaran  Edmodo.  Hasil  uji  korelasi menggunakan  uji person  product  moment dengan derajat kepercayaan 95% menunjukkan  koefisien  korelasi  sebesar 0,318  maka  interpretasi  koefisien  korelasi termasuk dalam tingkat hubungan rendah. Hasil  perhitungan  t hitung (3,95) ≥ t tabel (1,65521) yang artinya dorongan kebutuhan berhubungan signifikan
dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo.
Sesuai pembahasan  di  atas, dapat dilihat  bagaimana  dorongan  kebutuhan siswa-siswi  SMKN  1  Bandung  memiliki hubungan signifikan dengan pemanfaatan media  pembelajaran  Edmodo. Namun tingkat  keeratan  hubungan  yang  rendah. Artinya dorongan kebutuhan yang timbul pada  diri  siswa-siswi  dalam  mencari informasi  tidak  sepenuhnya  menjadikan Edmodo  sebagai  sumber  informasi utama dalam  memenuhi  kebutuhan  yang  timbul pada  diri  siswa. Pemanfaatan  Edmodo juga  hanya  berbanding  40:  60  dengan
pembelajaran  konvensional  yang  menjadi salah  satu  faktor  lain  yang  memengaruhi beragamnya sumber informasi yang ada.
Ketiga,  pengujian  perilaku  pencarian informasi  dari  sub variabel  menciptakan perubahan  (X2)  dengan  pemanfaatan media pembelajaran Edmodo (Y) menggunakan pearson  product  moment dengan hipotesis sebagai berikut.
H 0 :  Menciptakan  perubahan  tidak berhubungan  signifikan  dengan pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo
H 1 : Menciptakan
perubahan berhubungan  signifikan  dengan pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo Peneliti mengetahui koefisien korelasi 0,335
dengan koefisien determinasi = 0,05 dk = 150 – 2 = 148.

## Tabel 3
Hubungan menciptakan perubahan (x2) dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo (Y)
X 2 Y X 2 Pearson Correlation 1 .335 Sig. (2-tailed) .000 N 150 150 Y Pearson Correlation .335 1 Sig. (2-tailed) .000 N 150 150
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2- tailed).
Sumber : Hasil perhitungan menggunakan SPSS, 2018
Selanjutnya  dilakukan  uji  signifikansi yang  bertujuan  untuk  mencari  makna hubungan  sub  variabel  independen menciptakan  perubahan (X 2 )  dengan variabel  dependen pemanfaatan  media pembelajaran  Edmodo (Y)  menggunakan rumus:
Keterangan: t hitung
: nilai t
ρ : nilai koefisien korelasi ρ 2
: nilai koefisien determinasi n : jumlah sampel
Nilai  t tabel untuk  dk  (n – 2)  =  148 dengan =0,5  (uji  dua  pihak  atau two  tail test )  adalah  1,65521. Hasil  perhitungan t hitung (4,17)  =  t tabel (1,65521)  atau  4,17 ≥ 1,65521  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima yang artinya kajian menciptakan perubahan berhubungan signifikan dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo.
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  sub  variabel independen (X 2 ) yaitu kajian menciptakan kebutuhan  siswa  SMKN  1  Bandung berhubungan  signifikan  dengan  variabel dependen  (Y)  yaitu  pemanfaatan  media pembelajaran  Edmodo.  Hasil  uji  korelasi menggunakan  uji person  product  moment dengan derajat kepercayaan 95%
menunjukkan koefisien  korelasi  sebesar 0,335 maka interpretasi koefisien korelasinya  termasuk  dalam  tingkat hubungan rendah. Hasil perhitungan t hitung (4,17) ≥ t tabel (1,65521)  yang  artinya  kajian menciptakan  perubahan  berhubungan signifikan  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran Edmodo.
Sesuai pembahasan ini dapat  dilihat bagaimana kajian menciptakan perubahan yang  dilakukan  siswa/siswi  SMKN  1 Bandung  memiliki  hubungan  signifikan dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo. Namun  tingkat  keeratan hubungan
yang rendah.
Kajian menciptakan perubahan dapat timbul dari dua  faktor,  yaitu  dari  dalam  diri  siswa sendiri  dan  perubahan  yang  timbul  dari luar diri siswa yang biasanya dipengaruhi faktor lingkungan sekolah. Siswa tergerak untuk mencari informasi agar mereka bisa mengalami  perubahan  yang  menentukan statusnya sebagai siswa di sekolah. Bisa itu dalam  hal  mata  pelajaran  (agar  siswa mendapat  nilai  bagus),  keterampilan  atau perubahan  untuk  diri  sendiri  agar  bisa menyesuaikan  dengan  lingkungannya. Sehingga perubahan  yang  dilakukan siswa-siswi  untuk  mencapai  tujuan  tidak sepenuhnya  berfokus  pada  pemanfaatan media pembelajaran saja, tetapi dipengaruhi  banyak  faktor  lain.  Faktor lain yang di maksud bisa yang berasal dari faktor  internal  seperti  keluarga,  teman dekat  dan  faktor  eksternal  yang  meliputi perubahan  kurikulum  di  sekolah,  guru, atau  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang memengaruhi  perubahan  yang  terjadi pada diri siswa.
Keempat, pengujian
perilaku pencarian  informasi  dari  sub variabel aktivitas lingkungan (X3) dengan pemanfaatan media
pembelajaran Edmodo (Y) menggunakan pearson product moment melalui hipotesis sebagai berikut.
H 0 :  Aktivitas  lingkungan  tidak berhubungan  signifikan  dengan pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo H 1 : Aktivitas
lingkungan berhubungan  signifikan  dengan pemanfaatan  media  pembelajaran
Edmodo
Peneliti mengetahui koefisien korelasi  adalah  0,331  dengan  koefisien determinasi = 0,05 dk = 150 – 2 = 148.

## Tabel 4
Hubungan aktivitas lingkungan (x3) dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo
X 3 Y X 3 Pearson Correlation 1 .331 Sig. (2-tailed) .000 N 150 150 Y Pearson Correlation .331 1 Sig. (2-tailed) .000 N 150 150
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2- tailed).
Sumber : Hasil perhitungan menggunakan SPSS, 2018
Selanjutnya  dilakukan  uji  signifikansi yang  bertujuan  untuk  mencari  makna hubungan  sub  variabel  independen aktivitas  lingkungan(X 3 )  dengan  variabel dependen pemanfaatan media pembelajaran  Edmodo (Y)  menggunakan rumus:
Keterangan:
t hitung : nilai t
ρ : nilai koefisien korelasi ρ 2 : nilai koefisien determinasi
n : jumlah sampel
Nilai  t tabel untuk  dk  (n – 2)  =  148 dengan =0,5  (uji  dua  pihak  atau two  tail test )  adalah  1,65521. Hasil  perhitungan t hitung (4,17)  =  t tabel (1,65521)  atau  4,12 ≥ 1,65521  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima yang artinya aktivitas lingkungan berhubungan
signifikan dengan pemanfaatan
media pembelajaran Edmodo.
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  sub  variabel independen (X 3 ) yaitu aktivitas lingkungan  siswa  SMKN  1  Bandung berhubungan  signifikan  dengan  variabel dependen  (Y)  yaitu  pemanfaatan  media pembelajaran  Edmodo.  Hasil  uji  korelasi menggunakan  uji person  product  moment dengan derajat kepercayaan
95%
menunjukkan  koefisien  korelasi  sebesar 0,331 maka intepretasi koefisien korelasinya  termasuk  dalam  tingkat hubungan rendah. Hasil perhitungan t hitung (4,17) ≥ t tabel (1,65521)  yang  artinya aktivitas lingkungan berhubungan dengan pemanfaatan media pembelajaran Edmodo.
Sesuai pembahasan ini dapat  dilihat bagaimana  aktivitas  lingkungan  siswa- siswi  SMKN  1  Bandung  memiliki hubungan signifikan dengan pemanfaatan media  pembelajaran  Edmodo,  namun dengan  tingkat  keeratan hubungan  yang rendah. Pada  penelitian  ini,  aktivitas lingkungan dipengaruhi  2  faktor,  yaitu aktivitas  lingkungan  internal  (yang meliputi  faktor  fisiologis  dan  faktor psikologis)  dan  aktivitas  lingkungan eksternal  yang  bersumber  dari  luar individu  dan  yang  berhubungan  dengan lingkungan  sosial  di  mana  individu tersebut berada,  seperti  lingkungan keluarga, masyarakat, teman dan sekolah.
Untuk  itu,  dapat disimpulkan  bahwa aktivitas lingkungan yang terjadi di sekitar siswa-siswi  SMKN  1  Bandung  tidak sepenuhnya didukung lingkungan tempat mereka  berada,  yaitu  sekolah.  Salah satunya adalah faktor guru yang sebagian belum  mengetahui  dan  menggunakan media  pembelajaran  Edmodo  sebagai aplikasi  pembantu  dalam  pembelajaran konvensional. Hal ini sangat memengaruhi kegiatan siswa/siswi dalam menemukan  sumber  informasi  yang relevan  selain  perpustakaan  atau Google Search  Engine .  Maka  kedua  aktivitas  ini berhubungan  signifikan  walaupun  dalam tingkat yang rendah.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian  maka dapat  disimpulkan 4  hal,  di  antaranya hubungan  perilaku  pencarian  informasi (X) dengan pemanfaatan media pembelajaran  Edmodo  (Y),  hubungan dorongan  kebutuhan  informasi  (x1) dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo  (Y),  hubungan  menciptakan perubahan  (x2)  dengan  pemanfaatan media  pembelajaran  Edmodo  (Y),  dan Hubungan  aktivitas  lingkungan  (x3) dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo.  Hubungan  perilaku  pencarian informasi  (X)  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran Edmodo (Y) terjadi hubungan  yang  signifikan, namun  masih masuk  ke  dalam  kategori  tingkat hubungan  yang  rendah. Siswa/siswi menggunakan platform Edmodo  dalam menunjang  pencarian  informasi  dan pembelajaran  masih  kurang  maksimal karena  hanya  diterapkan  dalam  3  (tiga) mata pelajaran
dan
hanya tambahan/pengayaan
( supplement ). Adapun  perilaku  pencarian  informasi pada  tahap  dorongan kebutuhan  dengan
pemanfaatan
media pembelajaran Edmodo  memiliki  hubungan  signifikan yang  di  ambil  dari  hasil  perhitungan koefisien korelasi, namun masih berada di tingkat  hubungan  yang  rendah. Hal  ini karena siswa-siswi  mencari  informasi tidak  sepenuhnya menggunakan Edmodo sebagai  sumber  informasi  satu-satunya dalam  memenuhi  kebutuhan  tersebut. Setelah  itu,  perilaku  pencarian  informasi pada tahap kajian menciptakan perubahan dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran Edmodo  memiliki  hubungan  signifikan yang  di ambil  dari  hasil  perhitungan koefisien korelasi namun berada di tingkat hubungan  yang  rendah.  Siswa/siswi memanfaatkan  Edmodo  tidak  selalu berkaitan  dengan  sistem  pembelajaran  di sekolah saja, yang dipengaruhi dari pihak internal  dan  eksternal.  Lalu  dalam perilaku  pencarian  informasi  pada  tahap aktivitas lingkungan dengan pemanfaatan media  pembelajaran  Edmodo  memiliki hubungan  signifikan  yang  di  ambil  dari hasil  perhitungan  koefisien  korelasi, namun  berada  di  tingkat  hubungan  yang rendah. Guru di SMKN 1 Bandung belum mendukung siswa-siswi dalam menggunakan  Edmodo  sebagai  media pembelajaran.
Penelitian mengenai platform
Edmodo membantu mengungkap  aktivitas  penggunaannya dari kalangan siswa/siswi sekolah. Untuk penelitian  selanjutnya,  peneliti  akan mengembangkan  penelitian  mengenai platform
Edmodo
terhadap mahasiswa/mahasiswi di perguruan tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Kathiri, F. (2015). Beyond the classroom walls:  Edmodo  in  Saudi  secondary school  EFL  instruction,  attitudes andchallenges. English Language
Teaching , 8 (1),  189–204.  Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ10 75186.pdf
Erfelina, A., & Ediati, A. (2017). Hubungan antara  kesiapan  kerja  dengan ketakutan  menghadapi  kegagalan pada  Siswa  SMK  Negeri  1  Blora. Jurnal  Empati , 6 (1),  17–20.  Retrieved from https://ejournal3.undip.ac.id/index. php/empati/article/view/15093/145 89 Hakim, A. B. (2016). Efektifitas penggunaan e-learning Moodle,
Google  Classroom  dan  Edmodo. I- Statement , 2 (1),  1–6.  Retrieved  from https://esqbs.ac.id/journal/index.ph p/istatement/article/view/16/14
Holland,  C.,  &  Muilenburg,  L.  (2011). Supporting  student  collaboration: Edmodo  in  the  classroom.  In P. Koehler,  M.,  &  Mishra  (Ed.), Proceedings  of  SITE  2011--Society  for Information  Technology  &  Teacher Education  International  Conference (pp.
3232–3236). Retrieved from https://www.learntechlib.org/p/368 16/
Menajang,  M.  J.  O.,  Elim,  I.,  &  Runtu,  T.
(2019).  Analisis  Pengaruh  ukuran perusahaan, profitabilitas, dan solvabilitas  terhadap  audit  report LAG  (Studi  Kasus  perusahaan property  dan  real  estate  yang terdaftar  di  Bursa  Eefek  Indonesia. Ekonomi,  Manajemen,  Bisnis  Dan Akuntansi , 7 (3),  3478–3487.  Retrieved from https://ejournal.unsrat.ac.id/index.p hp/emba/article/view/24563/24262 Nugroho,  D.  A.  (2012). Hubungan  antara perilaku  pencarian  informasi  mengenai jaringan komputer dan kompetensi Siswa
SMK:  Survey  di  Jurusan  TKJ  SMKN  1 Kota  Serang  ( Skripsi ) (Universitas Sultan  Ageng  Tirtayasa,  Serang).
Retrieved from http://repository.fisip- untirta.ac.id/188/1/SKRIPSI KOM
DWI  ADHI  NUGROHO  Hubungan Antara  Perilaku  Pencarian  Informasi Mengenai Jaring.pdf
Prijana,  Winoto,  Y.,  &  Yanto,  A.  (2016). Metode  penelitian  kuantitatif  ilmu perpustakaan  dan  informasi .  Bandung: Unpad Press.
Purnama, S., Yusup, P. M., & Kurniasih, N.
(2017).  Hubungan  perilaku  pencarian informasi  guru  militer  dengan  hasil pembelajaran  pembekalan  Angkutan TNI  AD  Cimahi. Kajian  Informasi  & Perpustakaan , 5 (2), 191–206.
https://doi.org/10.24198/jkip.v5i2.12 337
Qomari,  R.  (2009).  Teknik  penelusuran analisis  data  kuantitatif  dalam penelitian  kependidikan. Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif
Kependidikan , 14 (3), 1–11. https://doi.org/10.24090/insania.v14 i3.372 Riady,  Y.  (2013).  Perilaku  pencarian informasi mahasiswa program doktoral dalam penyusunan disertasi. Visi Pustaka , 15 (2), 107–114. Retrieved from http://old.perpusnas.go.id/Attachm ent/MajalahOnline/YasirRiady_Peril aku_Pencarian_Informasi.pdf Savitri, F., & Nuraina, E. (2017). Pengaruh sanksi perpajakan terhadap kepatuhan  wajib  pajak  orang  pribadi di  Kantor  Pelayanan  Pajak  Pratama Madiun. Equilibrium , 5 (1),  45–55.
https://doi.org/10.25273/equilibriu m.v5i1.1005
Squline.com.  (2018).  Metode  belajar  e- learning  semakin  diminati  di  tahun 2018. Retrieved from https://squline.com/
website: https://squline.com/metode-belajar- e-learning-semakin-diminati-di- tahun-2018/