## CERITA REALISTIK TOKOH UTAMA DALAM NOVEL-NOVEL ANAK: KAJIAN SASTRA ANAK
Risma Khairun Nisya 1 , Pipik Asteka 2
1 rismakhairunnisya@unma.ac.id
2 pipikasteka@unma.ac.id

## Abstrak
Tidak dapat dipungkiri bahwa sastra memiliki peran penting dalam kehidupan terutama anak-anak yang harus  belajar  mengenai  nilai-nilai  kehidupan  sejak  dini.  Melalui  sastra,  anak  dapat  belajar  nilai-nilai kehidupan dengan lebih menyengkan yang dapat diperolehnya melalui bahasa yang mudah dipahami dan cerita yang ringan seputar dunia anak-anak. Pembaca dalam hal ini anak-anak dapat memahami dan belajar  cara  bersikap,  etika  dan  moral  yang  digambarkan  melalui  peran  tokoh  dalam  cerita  yang dibacanya. Cerita prosa anak yang menjadi bahan kajian dalam penelitian ini adalah novel-novel anak dengan memfokuskan penelitian pada analisis tokoh utama. Adapun cerita realistik merupakan cerita yang  mengangkat  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  melalui  analisis  tokoh  cerita  dalam  novel  anak, pembaca  dalam  hal  ini  anakanak  dapat  dengan  mudah  menyerap,  memahami  etika  dan  moral  yang digambarkan penulis melalui tokoh dalam cerita. Novel-novel anak yang menjadi objek dalam penelitian ini  berjudul  Creepy  Case  Club:  Kasus  Pohon  Pemanggil  Karya  Rizal  Iwan,  Duo  Detektif:  Komplotan Pencuri  Hewan  Peliharaan  Karya  Wiwien  Wintarto,  dan  Anak  Penangkap  Hantu  Karya  Adam  Putra Firdaus.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  cerita  realistik  tokoh  utama  protagonis sebagai  pelaku  cerita  dan  nilai-nilai  karakter  tokoh  utama  dalam  novel-novel  anak  tersebut.  Metode dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriptif  kualitatif  dengan  pendekatan  mimesis  yang  menitikberatkan kajiannya terhadap hubungan karya sastra dengan kenyataan di luar karya sastra
Kata Kunci: sastra anak, realistik, novel anak

## Abstract
It is undeniable that literature has an important role in life, especially children who must learn about the values of life from an early age. Through literature, children can learn the values of life with more fun which can be obtained through language that is easy to understand and light stories about the world of children. Readers,  in  this  case,  children  can  understand  and  learn  how  to  behave,  ethics  and  morals  which  are depicted through the roles of characters in the stories they read. The children's prose stories that were studied in this study were children's novels by focusing the research on the analysis of the main character. The realistic story is a story that raises everyday life, so that through the analysis of the story characters in children's novels, readers in this case children can easily absorb, understand the ethics and morals described by the author through the characters in the story. The children's novels that are the object of this research are entitled Creepy Case Club: The Case of the Summoning Tree by Rizal Iwan, The Detective Duo: A Pet Thief Conspiracy by Wiwien Wintarto, and The Ghost Catcher Child by Adam Putra Firdaus. The purpose of this study is to describe the realistic story of the main protagonist as the actor in the story and the character values of the main character in the children's novels. The method in this research is descriptive qualitative with a mimetic approach that focuses on the study of the relationship between literary works and realities outside of literary works.
Keywords: children's literature, realistic, children's novel

## A. PENDAHULUAN
Sastra anak adalah sastra terbaik yang dibaca anak dengan karakteristik  yang  beragam,  tema, dan  format  (Sarumpet,  2010:2). Genre  sastra  anak  sama  dengan sastra  pada  umumnya  yaitu  puisi, prosa, dan drama. Dalam sastra anak terdapat  nilai  etika  dan  moral  yang dapat  dipahami  oleh  anak-anak melalui  peran  tokoh  cerita.  Dengan bahasa yang mudah dipahami, sastra anak dapat memberikan pengalaman kehidupan yang baik dan menumbuhkan perasaan anak-anak. Burhan, (2004:109) menyatakan bahwa  “Cerita  anak  dapat  berkisah tentang  apa  saja  yang  menyangkut masalah  kehidupan  ini  sehingga mampu  memberikan  informasi  dan pemahaman yang lebih baik tentang kehidupan.  Sedangkan  Huck,  dkk (1987:6) menekankan bahwa “Buku anak,  sastra  anak  adalah  buku  yang menempatkan  sudut  pandang  anak sebagai pusat penceritaan.” Selanjutnya Winch (1991:19) mengatakan bahwa “Buku anak yang baik adalah buku yang mengantarkan  dan  berangkat  dari kacamata anak.” Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan  bahwa  yang  menjadi pusat penceritaan dalam sastra anak adalah anak-anak dengan cerita yang menyangkut  masalah  kehidupan untuk  memberikan  pemahaman yang  baik  mengenai  nilai-nilai kehidupan yang disampaikan melalui bahasa anak-anak. Realisme  dalam  sastra  menurut Burhan,  dapat  dipahami  bahwa “Cerita yang dikisahkan itu mungkin saja ada dan terjadi walaupun tidak harus  bahwa  ia  memang  benar-
benar  ada  dan  terjadi.”  Selanjutnya Burhan mengatakan bahwa “Peristiwa  yang  dikisahkan  masuk akal dan logis. Cerita mempresentasikan berbagai peristiwa,  aksi  dan  interaksi,  yang seolah-olah  memang  benar,  dan penyelesaiannya  pun  masuk  akal dan  dapat  dipercaya.”  Penelitian difokuskan  pada  analisis  tokoh utama  protagonis  sebagai  pelaku cerita  untuk  mengenal  etika,  moral, sikap  religi  secara  logis  yang terdapat dalam novel anak. Mengenalkan nilai-nilai kehidupan  seperti  etika,  moral  dan sikap  religi  pada  anak  sejak  dini dapat  membantu  mereka  dalam membentuk kepribadiannya. Melalui cerita  realistik  tokoh  dalam  novel anak, pesan moral, etika, sikap religi dan  nilai-nilai  kehidupan  lainnya digambarkan  secara  logis  sesuai dengan  kehidupan  sehari-hari.  Hal ini  memudahkan  pembaca  anak- anak  untuk  memahami  nilai-nilai kehidupan.
Penelitian  lain  mengenai  sastra anak  yaitu  penelitian  Purbarani Jatining  Panglipur  dengan  judul “Sastra Anak Sebagai Sarana Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra Untuk  Menumbuhkan  Berbagai Karakter  Di  Era  Global.”  Penelitian ini  membahas  mengenai  hakekat sastra  anak,  genre  sastra  anak, manfaat  sastra  anak,  sastra  anak sebagai sarana pembelajaran bahasa dan  sastra,  dan  menumbuhkan karakter  melalui  sastra  anak. Adapun hasil dari penelitian ini yaitu sastra  anak  merupakan  sastra  yang ditujukan  kepada  anak-anak  agar anak  mendapatkan  banyak  manfaat dan berguna bagi kehidupan di masa
yang  akan  datang.  Sastra  anak memilik  genre  sama  dengan  genre sastra  dewasa,  yaitu  puisi,  prosa fiksi,  dan  drama.  Sastra  anak memiliki  manfaat  terhadap  pihak anak untuk perkembangan intelektual dan perkembangan emosional.  Sastra  anak  dapat bermanfaat  untuk  perkembangan karakter anak. Adapun  novel-novel  anak  yang menjadi  bahan  dalam  penelitian  ini yaitu Creepy Case Club: Kasus Pohon Pemanggil  Karya  Rizal  Iwan,  Duo Detektif: Komplotan Pencuri Hewan
Peliharaan  Karya  Wiwien  Wintarto, dan  Anak  Penangkap  Hantu  Karya Adam  Putra  Firdaus.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk memaparkan  cerita  realistik  tokoh utama  sebagai  pelaku  cerita  dalam novel-novel anak dengan pendekatan mimesis yang menitikberatkan kajiannya terhadap hubungan  karya  sastra  dengan kenyataan  di  luar  karya  sastra. Tujuan kedua yaitu mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan  karakter  tokoh  utama dalam  novel-novel  anak  tersebut. Adapun  pendidikan  karakter  yang menjadi  acuan  adalah  pendidikan karakter  menurut  Permendiknas yang terdiri dari 18 karakter.
1. Sastra Anak Sastra  adalah  karya  tulis  yang memiliki keindahan. Semi (2012:71) menyatakan  bahwa  “Sebuah  karya sastra  yang  bernilai  tinggi  adalah karya  sastra  yang  mengandung moral  yang  tinggi,  yang  dapat mengangkat  harkat  martabat  umat manusia.” Artinya sastra tidak hanya memiliki keindahan dan keartistikan tetapi sastra mengandung nilia-nilai
kehidupan  seperti  etika  dan  moral yang  dapat  mengangkat  harkat  dan martabat manusia.
Fokus  penelitian  ini  yaitu  pada sastra  anak.  Sastra  anak  menurut Nurgiyantoro (2005:6) adalah sastra yang  secara  emosional  psikologis dapat ditanggapi dan dipahami oleh anak,  dan  itu  pada  umumnya berangkat  dari  fakta  yang  konkrit dan mudah diimajinasikan. Sedangkan Puryanto (2008:2) sastra anak adalah karya sastra yang secara khusus  dapat  dipahami  oleh  anak- anak  dan  berisi  tentang  dunia  yang akrab dengan anak-anak, yaitu anak yang  berusia  antara  3-12  tahun. Dapat  disimpulkan  bahwa  sastra anak  adalah  sastra  yang  secara psikologis  dapat  dipahami  oleh anak-anak, berisi fakta kongkrit yang mudah  dipahami  anak  dan  seputar dunia anak-anak.
Sastra  anak  sama  halnya  dengan sastra  pada  umumnya  memiliki beberapa  jenis.  Secara  garis  besar Luckens  mengelompokkan  genre sastra  ke  dalam  enam  macam  yaitu realisme, fiksi formula, fantasi, sastra tradisional, puisi dan non fiksi yang masing-masing  mempunyai  genre tersendiri.  Genre  drama  sengaja tidak dimasukan, karena menurutnya,  drama  baru  lengkap setelah dipertunjukan atau ditonton, dan  bukan  semata-mata  urusan bahasa-sastra.  Dalam  penelitian  ini penulis membahas mengenai novel- novel  anak.  Novel  anak  merupakan bagian dari prosa anak. Cerita prosa anak  mengandung  tema  yang mendidik,  alurnya  lurus  dan  tidak berbelit-belit,  menggunakan  setting yang ada di sekitar atau ada di dunia anak, tokoh dan penokohan
mengandung peneladanan yang baik,
gaya  bahasanya  mudah  dipahami tapi mampu mengembangkan bahasa  anak,  sudut  pandang  orang yang  tepat,  dan  imajinasi  masih dalam  jangkauan  anak  (Puryanto 2008:7). Nurgiyantoro, (2005:109) menyatakan  bahwa  “Cerita  anak dapat berkisah tentang apa saja yang menyangkut  masalah  kehidupan  ini sehingga mampu memberikan informasi  dan  pemahaman  yang lebih  baik  tentang  kehidupan. Sedangkan  Huck,  dkk  (1987:6) menekankan  bahwa  “Buku  anak, sastra  anak  adalah  buku  yang menempatkan  sudut  pandang  anak sebagai pusat penceritaan.” Selanjutnya Winch (1991:19) mengatakan bahwa “Buku anak yang baik adalah buku yang mengantarkan  dan  berangkat  dari kacamata anak. Berdasarkan  pendapat  di  atas,
dapat  disimpulkan  bahwa  cerita anak  berkisah  tentang  masalah kehidupan  dalam  dunia  anak-anak. Berangkat  dari  kaca  mata  anak, sehingga nilai-nilai kehidupan dapat dipahami  berdasarkan  pemahaman anak-anak. Penelitian ini mengangkat  cerita  anak  dengan analisis  realistik  tokoh.  Realisme dalam sastra dapat dipahami bahwa cerita  yang  dikisahkan  itu  seolah- olah  benar-benar  terjadi.  Cerita dikisahkan  secara  logis,  masuk  akal dan dapat dipercaya. Cerita realistik menurut  Nurgiyantoro  biasanya bercerita  tentang  masalah-masalah sosial  dengan  menampilkan  tokoh utama  protagonis  sebagai  pelaku cerita. Masalah yang dihadapi tokoh itulah yang menjadi sumber
pengembangan  konflik  dan  alur cerita.  Selanjutnya  Nurgiyantoro mengemukakan bahwa cerita realistik  dapat  membawa  pembaca anak,  kita,  untuk  lebih  memahami diri  sendiri  dan  orang  lain  lewat pengembangan  cerita,  tokoh,  dan konflik yang dapat dipercaya.

## 2. Pendekatan  Mimetik  dalam Karya Sastra
Semi  (1985:43)  menuliskan bahwa pendekatan mimetik bertolak dari  pemikiran  bahwa  sastra  - sebagaimana  hasil  seni  yang  lain- merupakan pencerminan atau representasi kehidupan nyata. Sastra merupakan  tiruan  atau  pemaduan antara  kenyataan  dengan  imajinasi pengarang  atau  hasil  imajinasi pengarang  yang  bertolak  dari  suatu kenyataan. Sedangkan Abrams (dalam Siswanto, 2008:188) pendekatan mimetik adalah pendekatan  kajian  sastra  yang menitikberatkan kajiannya terhadap hubungan  karya  sastra  dengan kenyataan  di  luar  karya  sastra. Pendekatan  ini  memandang  karya sastra  sebagai  imitasi  dari  realitas.
Menurut  Waluyo  (1994  :20),  cerita fiksi merefleksikan kehidupan masyarakat.  Sering  kali  dinyatakan bahwa  karya  sastra  merupakan dokumen  sosial.  Cerita  fiksi  adalah karya  sastra  yang  paling  bersifat mimetik  (meniru  kenyataan  hidup masyarakat).  Pendekatan  mimetik memandang  karya  sastra  sebagai tiruan  atau  pembayangan  dunia kehidupan  nyata.Analisis  realistik tokoh utama dalam novel-novel anak dengan  pendekatan  mimesis  yaitu menganalisis
masalah-masalah sosial  yang  dihadapi  tokoh  utama
serta bagaimana penyelesaian masalah-masalah  tersebut  secara logis,  masuk  akal  dan  dapat dipercaya. Kemudian mengkaji hubungan  karya  sastra  dengan kenyataan di luar karya sastra.
B. METODE PENELITIAN Sugiyono (2011 : 21) menyatakan bahwa, “Metode deskriptif berfungsi untuk mendeskripsikan  atau  memberi gambaran  terhadap  objek  yang diteliti  melalui  data  sampel  atau populasi sebagaimana adanya, tanpa melakukan  analisis  dan  membuat kesimpulan  yang  berlaku  untuk umum”. Metode dalam penelitian ini adalah  metode  deskripsi  dengan jenis data kualitatif. Dalam penelitian ini  mendeskripsikan  cerita  realistik tokoh  dalam  novel-novel  anak terbitan  Gramedia  berjudul  Creepy Case  Club:  Kasus  Pohon  Pemanggil Karya  Rizal  Iwan,  Duo  Detektif: Komplotan Pencuri Hewan Peliharaan  Karya  Wiwien  Wintarto, dan  Anak  Penangkap  Hantu  Karya Adam Putra Firdaus. Adapun  rancangan  penelitian dalam penelitian ini adalah; 1) Membaca novel-novel anak terbitan Gramedia
2) Mengumpulkan data penelitian 3) Mengidentifikasi  tokoh  utama dalam novel-novel anak 4) Analisis data yaitu mendeskripsikan  cerita  realistik tokoh  utama  dalam  novel-novel anak dengan pendekatan mimesis 5) Analisis  data  mendeskripsikan nilai-nilai  karakter  tokoh  utama dalam novel-novel anak Dalam  penelitian  kualitatif, penulis  adalah  instrumen  kunci penelitian.  Dengan  teks  sebagai objek  penelitian,  penulis  dapat membuat kartu data untuk mengumpulkan  data  penelitian  dari teks  yang  dibacanya.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Siswantoro bahwa posisi  peneliti  sebagai  instrumen terkait  dengan  ciri  penelitian  sastra yang  berorientasi  kepada  teks, bukan  kepada  sekelompok  individu yang  menerima  perlakuan  tertentu (treatment).  Adapun  sumber  data penelitian  dalam  penelitian  ini adalah  novel-novel  anak  terbitan Gramedia. Penulis menggunakan alat bantu kartu data untuk mengumpulkan  hasil  identifikasi cerita  realistik  tokoh  utama  dalam novel-novel  anak  dan  nilainilai karakter  tokoh  utama  dalam  novel anak tersebut.
Teknik pengumpulan data merupakan  langkah  yang  paling strategis  dalam  penelitian,  karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan  data.  Oleh  karena  itu, pengumpulan data dilakukan dalam berbagai  setting,  berbagai  sumber dan berbagai cara. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  dilakukan  pada  sumber  data alamiah  dan  sumber  data  primer dengan teknik catat dan dokumentasi. Sumber data penelitian  yaitu  novel-novel  anak terbitan  gramedia.  Novel  tersebut berjudul  Creepy  Case  Club:  Kasus Pohon  Pemanggil  Karya  Rizal  Iwan, Duo  Detektif:  Komplotan  Pencuri
Hewan  Peliharaan  Karya  Wiwien Wintarto,  dan  Anak  Penangkap Hantu  Karya  Adam  Putra  Firdaus. Kemudian melakukan analisis
dengan  mencatat  cerita  realistik tokoh  utama  sebagai  pelaku  cerita serta  nilai-nilai  karakter  yang terdapat dalam novel anak tersebut.
C. HASIL DAN PEMBAHASAN Sastra anak memberikan pengalaman  nilai-nilai  kehidupan pada  anak  melalui  peran  tokoh- tokohnya.  Melalui  cerita  realistik tokoh  dalam  novel  anak,  pesan moral,  etika,  sikap  religi  dan  nilai- nilai kehidupan lainnya digambarkan  secara  logis  sesuai dengan  kehidupan  sehari-hari.  Hal ini  memudahkan  pembaca  anak- anak  untuk  memahami  nilai-nilai kehidupan.  Adapun  novel-novel anak  yang  menjadi  bahan  dalam penelitian ini yaitu Creepy Case Club:
Kasus Pohon Pemanggil Karya Rizal Iwan,  Duo  Detektif:  Komplotan Pencuri  Hewan  Peliharaan  Karya Wiwien Wintarto, dan Anak Penangkap Hantu Karya Adam Putra Firdaus. 1. Inventarisasi  dan  Interpretasi Hasil  Analisis  Novel  berjudul
Creepy Case Club: Kasus Pohon Pemanggil Karya Rizal Iwan Puryanto  (2008:2)  sastra  anak adalah  karya  sastra  yang  secara khusus  dapat  dipahami  oleh  anak- anak  dan  berisi  tentang  dunia  yang akrab dengan anak-anak, yaitu anak yang  berusia  antara  3-12  tahun.
Novel-novel  anak  yang  menjadi bahan  dalam  penelitian  ini  berisi petualangan anak-anak dalam memecahkan  permasalahan  sehari- hari  yang  dikemas  dengan  bahasa yang menarik. Penelitian ini mengangkat  cerita  anak  dengan analisis  realistik  tokoh.  Realisme dalam sastra dapat dipahami bahwa
cerita  yang  dikisahkan  itu  seolah- olah  benar-benar  terjadi.  Cerita dikisahkan  secara  logis,  masuk  akal dan dapat dipercaya. Cerita realistik menurut  Nurgiyantoro  biasanya bercerita  tentang  masalah-masalah sosial  dengan  menampilkan  tokoh utama  protagonis  sebagai  pelaku cerita. Masalah yang dihadapi tokoh itulah yang menjadi sumber pengembangan  konflik  dan  alur cerita.  Selanjutnya  Nurgiyantoro mengemukakan bahwa cerita realistik  dapat  membawa  pembaca anak,  kita,  untuk  lebih  memahami diri  sendiri  dan  orang  lain  lewat pengembangan  cerita,  tokoh,  dan konflik  yang  dapat  dipercaya.
Sedangkan  analisis  realistik  tokoh utama  dalam  novel-novel  anak dengan  pendekatan  mimesis  yaitu menganalisis masalah-masalah sosial  yang  dihadapi  tokoh  utama serta bagaimana penyelesaian masalah-masalah  tersebut  secara logis,  masuk  akal  dan  dapat dipercaya. Kemudian mengkaji hubungan  karya  sastra  dengan kenyataan di luar karya sastra. Novel  pertama  yang  dibahas dalam penelitian ini berjudul Creepy Case  Club:  Kasus  Pohon  Pemanggil Karya  Rizal  Iwan.  Novel  ini menceritakan  persahabatan  tiga orang  anak  bernama  Vedi,  Namira dan  Jani.  Ketiganya  senang  dengan petualangan.  Mereka  memecahkan kasus-kasus misteri yang dihadapinya dengan logis dan ilmiah. Dalam  kasus  pohon  pemanggil  ini, diawali  dengan  hilangnya  anak bernama  Gili.  Karena  kemarahan pada ibunya Gili memutuskan untuk pergi  dari  rumah  dan  tersesat  di hutan. Akan tetapi dalam pemikiran
masyarakat  setempat,  Gili  hilang ketika  ia  bermain  di  bawah  pohon besar  yang  berdekatan  dengan rumah  Ayah  Vedi.  Petualangan dimulai  ketika  Vedi  dan  kedua temannya berlibur di rumah Ayahnya. Mereka ingin mencari dan menemukan Gili dengan memecahkan kasus pohon pemanggil itu. Berdasarkan teori cerita realistik menurut Burhan Nurgiyantoro dan pendekatan mimesis menurut Siswantoro, penulis  melakukan  analisis  pada novel  berjudul  Creepy  Case  Club: Kasus Pohon Pemanggil Karya Rizal Iwan. Tokoh utama dalam Novel ini adalah  Vedi.  Dalam  petualangannya Vedi bersama kedua temannya yaitu Namira dan Jani. Ketiganya berpetualang  dalam  memecahkan kasus/permasalah yang terjadi dalam  kehidupan  mereka  secara logis. Tokoh utama Vedi menanggapi permasalahan  dengan  pemikiran yang  logis.  Ciri  khas  dari  cerita realistik adalah cerita yang disampaikan secara logis berdasarkan  kehidupan  sehari-hari. Dalam penilitian ini difokuskan pada cerita  realistik  tokoh  utama  yang menjadi  pusat  cerita.  Data  yang terkumpul  dari  analisis  novel  anak berjudul  Creepy  Case  Club:  Kasus Pohon  Pemanggil  Karya  Rizal  Iwan yaitu  terdapat  5  bagian  cerita  yang menjelaskan  bagaimana  cara  Vedi dalam  memecahkan  kasus  pohon pemanggil. Pada bagian “ Kisah-kisah Takhayul ”  diceritakan  takhayul- takhayul  yang  beredar  di  desa Weningsari. Takhayul menurut KBBI berasal  dari  bahasa  Arab  yang
berarti  mengkhayal,  melamun,  atau berangan-angan. Secara umum pengertian tahayul adalah kepercayaan terhadap sesuatu apakah  itu  benda,  angka,  kejadian, dan sebagainya yang dapat mendatangkan keburukan bagi yang melanggarnya  atau  kebaikan  bagi yang mengikutinya. Dalam cerita ini, tokoh  utama  Vedi  menanggapi takhayul  dengan  pemikiran  yang logis.  Berikut  penulis  paparkan kutipan  dari  novel  anak  berjudul Creepy  Case  Club:  Kasus  Pohon Pemanggil Karya Rizal Iwan.
“Orang-orang di sini masih banyak yang  percaya  sama  takhayul,”Om Safran mengunyah makanannya dengan  nikmat.  “Kalian  tahu,  kan,  di Indonesia  ini  ada  macam-macam takhayul.”
“Jangan  gunting  kuku  malam- malam, nanti didatangi setan.” “Jangan duduk di atas bantal, nanti bisulan.”
“Jangan  duduk  di  depan  pintu, nanti gak dapat jodoh.” “Nah,  di  desa  ini  banyak  orang percaya  kalau  anak  kecil  main  di  luar setelah magrib, nanti bisa diculik hantu yang berkeliling desa. Ada lagi takhayul yang bilang begini, kalau malam-malam ada  yang  panggil  kita  tapi  tidak kelihatan  wujudnya,  jangan  dijawab. Karena itu berarti yang memanggil kita bukan manusia.”
Kemudian  tokoh  utama  Vedi menukas  pernyataan  takhayul  itu dengan  pemikiran  yang  logis. Berikut kutipannya.
“Tapi  takhayul  itu  dibuat  untuk menakut-nakuti  orang,  Yah.  selalu  ada alasan logis dibaliknya.”
“Zaman dulu belum ada listrik, kalau  gunting  kuku  malam-malam dalam  gelap,  jari  bisa  terluka. Bantal kan buat kepala jadi jangan didudukin,  enggak  sopan.  Pintu tempat orang lewat, kalau duduk di
situ bisa bikin orang celaka.”
“Selepas  magrib,  waktunya berkumpul sama keluarga di rumah, jadi jangan main-main di luar. Kalau menjawab  panggilan  dari  orang yang  tidak  kita  kenal  atau  tidak kelihatan,  jangan-jangan  itu  orang jahat.” Tokoh  utama  Vedi  dalam kutipan tersebut mencoba menjelaskan  secara  logis  mengenai kebenaran-kebenaran takhayul yang selama  ini  beredar  di  masyarakat desa.  Dalam  pemikirannya,  segala sesuatu kepercayaan yang beredar di masyarakat dibuat untuk dipedomani karena memiliki alasan- alasan  yang  logis.  Seperti  halnya takhayul  mengenai  “Jangan  gunting kuku malam-malam, nanti didatangi setan.”  Menurut  Vedi,  hal  ini dikarenakan  zaman  dahulu  belum ada  listrik,  sehingga  kalau  gunting kuku malam-malam dalam gelap, jari bisa terluka. Pemikiran logis terhadap  suatu  hal  membantu membuka wawasan anak-anak sebagai  pembaca.  Akan  tetapi  tetap diperlukan suatu pemahaman bahwa  “di  mana  kaki  berpijak, disitulah  langit  dijunjung”  maka anak-anak  pun  perlu  menghormati kepercayaan-kepercayaan
yang diyakini oleh masyarakat setempat.
2. Inventarisasi  dan  Interpretasi Hasil  Analisis  Novel  berjudul
“Duo  Detektif:  Komplotan Pencuri  Hewan  Peliharaan” Karya Wiwien Wintarto.
Novel kedua yang menjadi bahan analisis  dalam  penelitian  ini  yaitu novel  berjudul  “Duo  Detektif: Komplotan Pencuri Hewan Peliharaan” Karya Wiwien Wintarto. Novel ini menceritakan tentang dua anak  pemberani  bernama  Jalu  dan Bima. Keduanya adalah siswa kelas 5
SD  Wonokasihan.  Mereka  senang dengan  ektrakurikuler  Pramuka. Petualangan  mereka  dimulai  ketika terjadi  kecelakaan  kecil  yang menimpa salah satu peserta Persami Pramuka  SMP  Negeri  1  Bedono. Mereka kemudian mencari penyebab kecelakaan itu terjadi. Hal ini  membuat  Jalu  dan  Bima mengetahui  komplotan  pencuri hewan-hewan  peliharaan  mahal. Keadaannya memburuk ketika kucing  Persia  milik  Fani  teman sekelas  mereka  ikut  hilang  dicuri. Dengan  bekal  informasi  dari  Fani dan  sebuah  foto  Jalu  dan  Bima bertekad  untuk  membantu  Fani menemukan  kucingnya.  Dengan bantuan Kak Rendra pelatih Pramuka, mereka dapat menemukan titik  terang  siapa  otak  pencurian hewan-hewan peliharaan itu. Namun kemudian  Kak  Rendra  menghilang secara  misterius.  Jalu  dan  Bima berpacu  dengan  waktu  untuk menemukan  Kak  Rendra  dan menyelamatkan hewan-hewan peliharaan  yang  dicuri  sebelum semuanya terlambat. Tokoh  utama  dalam  novel  ini yaitu  Jalu.  Cerita  realistik  tokoh utama  Jalu  dalam  memecahkan permasalahan  mengenai  komplotan pencuri  hewan  piaraan  dilakukan dengan  perencanaan  dan  strategi yang tepat. Mengawali petualangannya  Jalu  dan  Bima menjelajah  tepian  sungai  dan berhasil  menemukan  lubang-lubang jebakan.
Tokoh  utama  Jalu  mencoba menyelidiki  tempat  kejadian  siswi
SMP  yang  mengalami  kecelakaan. Jalu sosok pemberani namun penuh perhitungan dan perencanaan, sehingga dia tidak asal-asalan dalam menyusuri jalan yang tekenal angker itu.  Secara  logis  Jalu  menepis  rasa takut yang timbul, dengan pemikiran bahwa pohon yang bergerak melambai  itu  tertiup  angin  bukan karena  sesuatu  hal  lain.  Selain  dari itu, tokoh utama Jalu mengantisipasi dengan  membawa  barang-barang yang  dibutuhkan  dalam  melakukan perjalanannya.    Dari  perjalanan  itu, mereka berhasil menemukan rumah kecil yang berada di hutan bambu. Pada kutipan berikut ini dijelaskan  bagaimana  tokoh  utama Jalu  menemukan  rumah  kecil  di hutan bambu dan menyelidiki rumah kecil  tersebut.  Dengan  kamera ponselnya  ia  pun  mengumpulkan bukti-bukti  untuk  kemudian  di laporkan  pada  Kakak  Pembina pramuka.
“Sambil menoleh kanan kiri penuh kewaspadaan,  Jalu  berlari  mendekati pondok kecil itu.”
“Sementara Jalu memeriksa rumah itu,  Bima  menunggu  dengan  jantung berdebar kencang.”
“Kucing,  Bim,  Kucing!  Teriak  Jalu hingga tiba di sisi Bima.”
“Masa orang menyimpan kucing di tempat seperti ini?” “Aku  curiga,  itu  kucing  curian, apalagi kucing-kucing ras kayak begitu biasanya mahal banget.”
“Jalu lalu memutar rekaman video dari ponselnya.”
“Awalnya  di  layar  tampak dinding  bamboo  yang  bolong,  lalu kamera  mendekat  hingga  bisa melihat ke dalam rumah yang nyaris gelap  gulita.  Meski  begitu  sekilas terlihat sosok kucing di sana.”
“Kita  lapor  sama  kakak-kakak Pembina SMP 1 dulu saja.” Tokoh  utama  Jalu,  sosok  yang berani  namun  penuh  kewaspadaan. Berdasarkan  pada  kutipan  tersebut, Jalu  berhasil  membuat  video  yang nantinya  akan  ia  tunjukan  pada kakak Pembina SMP 1 terkait dengan rumah di hutan bambu yang diduga dijadikan  tempat  penyimpanan hewan  curian.  Setelah  berhasil menemukan bukti-bukti mereka pun melaporkannya pada kakak Pembina. Sebagai  tindak  lanjut  dari  hasil penemuan  mereka,  Jalu  dan  Bima kemudian mendiksusikan permasalahan  ini  dengan  Turi. Melalui bantuan Turi, Jalu dan Bima dapat mengenal dokter hewan Tiara Sylviani  yang  tidak  lain  adalah  adik dari ibu Turi. Dari bu dokter ini lah Jalu dan Bima mendapatkan informasi mengenai cara memelihara hewan baik kucing atau pun anjing. Berikut ini kutiapan yang terdapat  dalam  novel  Duo  Detektif:
Komplotan Pencuri Hewan Piaraan.
“Jalu kemudian menceritakan pengalaman mereka kemarin. Tante Tiara menyimak dengan penuh perhatian terutama ketika Jalu menunjukkan foto-foto dan rekaman video yang ada di ponselnya.”
Dunia  anak-anak  adalah  dunia berpetualang.  Novel  berjudul  Duo Detektif  ini  bercerita  tentang  dua anak Sekolah Dasar yang berpetualang kemudian memecahkan  masalah  pencurian hewan  piaraan  yang  terjadi  di  desa mereka. Cerita realistik tokoh utama dalam  novel  ini  memberikan pembelajaran  pada  pembaca  anak- anak,  bahwa  petualangan  dapat
dilakukan  dengan  perencanaan, antisipasi,  dan  melibatkan  orang dewasa.  Hal  ini  sangat  penting dimengerti  oleh  anak-anak  bahwa melakuan  suatu  tindakan  perlu diketahui  oleh  orang  dewasa, sehingga  orang  dewasa  dapat memantau aktivitas anak-anak.

## 3. Inventarisasi  dan  Interpretasi
Hasil  Analisis  Novel  berjudul Anak  Penangkap  Hantu  Karya
Adam Putra Firdaus Novel  ketiga  yang  menjadi sumber dalam penelitian ini berjudul “Anak Penangkap Hantu karya Adam Putra Firdaus. Novel ini menceritakan kakak beradik bernama Zidan dan Chaca. Keduanya senang  memecahkan  isu-isu  hantu yang  terjadi  di  sekitar  mereka. Dalam setiap penyelidikannya mereka  dibantu  oleh  Rafi,  teman Zidan.  Mereka  mencari  kebenaran dari  setiap  isu  hantu  yang berkembang  di  lingkungan  sekitar mereka.  Dengan  bantuan  alat-alat seperti kamera kecil mereka mencoba  membuktikan  bagaimana keberadaan  hantu  yang  sebenarnya atau hanya penampakan yang mirip hantu. Cerita  realistik  dari  tokoh  utama novel  Penangkap  Hantu  ini  diawali dari  cerita Hantu  Lumpur  di
Sekolah . Pada bagian ini diceritakan tersebarnya  isu  hantu  lumpur  yang ada di sekolah mereka. Seperti pada kutipan berikut ini.
“Tiba-tiba  terdengar  teriakan  panik. Beberapa anak yang sedang mengerjakan tugas  kelompok  di  taman,  dekat  kebun belakang sekolah, mendadak berhamburan.  Berlari  tak  tentu  arah dengan wajah ketakutan. “ Berdasarkan informasi yang diperolehnya, Zidan, Chaca dan Rafi tertarik  untuk  membuktikan  isu tersebut. Mereka bertiga melakukan penyelidikan  di  kebun.  Namun sebelum  itu  mereka  mencari informasi  terlebih  dahulu  mengenai hantu lumpur seperti dalam kutipan berikut ini.
“Kalau  menurutku  si  nyelidikinnya sekarang  aja  karena  hantunya  belum tentu besok muncul.”
Kemudian  mereka  melakukan penyelidikan  dengan  masuk  ke halaman  belakang  sekolah  untuk mencari  kebenaran  mengenai  isu hantu  yang  beredar.  Tiba-tiba mereka merasakan ada sesuatu yang mendekat  dan  mencolek  salah  satu dari  mereka  bertiga.  Seperti  dalam kutipan berikut ini.
“Akan  tetapi,  ada  yang  mendekat. Lalu,  Rafi  merasakan  bahunya  dicolek- colek.  Ketika  berbalik  badan,  ia  melihat wajah hijau lumut yang dipenuhi lumpur.” “Rafi  merasa  jantungnya  lepas.  Ia melompat  naik  ke  tengah  Chacha  dan Zidan. Kali ini semua melihat jelas.”
“Mereka berpandangan sebelum berteriak,  aaaaaa..  sambil  cepat-cepat lari ke gerbang sekolah.”
Mereka  memastikan  bahwa  apa yang  terjadi  bukan  mimpi.  Mereka bertiga  kemudian  memutuskan untuk  kembali  ke  sekolah  untuk memastikan  apa  yang  mereka  lihat. Mereka  mendapati  seseorang  yang berlumpur itu berada di dalam toilet. Ternyata  dia  adalah  tukang  kebun sekolah  yang  jatuh  ke  empang sehingga  badannya  dipenuhi  oleh lumpur.
Kesimpulan  dari  novel  anak Penangkap Hantu karya Adam Putra
Firdaus  ini  adalah  sikap  realistik
tokoh  utama  dalam  menyikapi  isu- isu hantu yang ada di sekitar mereka dengan  mencoba  mengalahkan  rasa takut  dan  menyelidiki  kebenaran dari  isu  tersebut.  Seperti  halnya dalam kehidupan sehari-hari, ketika malam datang dan sekeliling terlihat gelap,  terkadang  benda-benda  yang ada disekitar terlihat menyeramkan. Novel  ini  mengajarkan  kepada pembaca anak-anak untuk mengalahkan rasa takut mereka dan menjadi berani. Memecahkan setiap masalah  dengan  realistik  sesuai dengan fakta-fakta yang ada.
4. Nilai-nilai Pendidikan Karakter Tokoh Utama Karakter merupakan watak dari tokoh.  Dalam  penelitian  ini,  analisis difokuskan  pada  realistik  tokoh dalam  novel-novel  anak  dan  nilai- nilai pendidikan karakter dari tokoh- tokoh  pada  novel-novel  anak.  Nilai karakter  merupakan  muatan  yang ada di dalam kurikulum. Dengan kata lain,  nilai-nilai  karakter  yang  ada tersebut diimplementasikan ke dalam kurikulum sekolah. Kurikulum tersebut masuk ke dalam konteks  pendidikan  karakter  yang diartikan secara luas, artinya seluruh usaha  sekolah  di  luar  bidang akademis  yang  bertujuan  untuk membantu  peserta  didik  tumbuh menjadi  seseorang  yang  memiliki karakter baik (Sholeh Hidayat, 2013:
21). Adapun kaitannya dengan novel- novel  anak  yang  menjadi  bahan pembelajaran yaitu novel merupakan  bahan  bacaan  yang didalamnya  termuat  pesan  moral bagi  pembacanya.  Seperti  yang disampaikan Mulyasa, 2012:7 bahwa
pendidikan karakter dikatakan sebagai  suatu  sistem  penanaman nilai-nilai  karakter  pada  peserta didik  yang  meliputi  komponen: kesadaran, pemahaman, kepedulian, dan  komitmen  yang  tinggi  untuk melaksanakan  nilai-nilai  tersebut, baik  terhadap  Allah  SWT,  diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun masyarakat  dan  bangsa  secara keseluruhan, sehingga menjadi manusia sempurna sesuai kodratnya. Kementrian  pendidikan  nasional tahun  2010  telah  mengidentifikasi nilai-nilai yang akan diinternalisasikan terhadap generasi bangsa melalui pendidikan karakter yang dirangkum dalam 18 nilai-nilai karakter yaitu Religi, Jujur, Toleransi,  Disiplin,  Kerja  Keras, Kreatif,  Mandiri,  Demokratis,  Rasa Ingintahu,  Semangat  Kebangsaan,
Cinta  Tanah  Air,  Menghargai Prestasi, Bersahabat/Berkomunikasi,  Cinta Damai,  Gemar  Membaca,  Peduli Lingkungan,  Peduli  Sosial  dan Tanggung Jawab.
Tokoh  utama  dalam  novel  anak berjudul  Creepy  Case  Club:  Kasus Pohon  Pemanggil  bernama  Vedi. Sedangkan,  dalam  novel  anak berjudul  Duo  Detektif:  Komplotan Pencuri  Hewan  Piaraan  bernama Jalu.  Dan  pada  novel  Anak Penangkap Hantu tokoh-tokoh yang menjadi  pusat  penceritaan  yaitu Zidan, Chacha dan Rafi.
Nilai-nilai pendidikan karakter dari  novel  berjudul  Creepy  Case Club:  Kasus  Pohon  Pemanggil dengan  tokoh  utama  bernama  Vedi diantaranya  kerja  keras,  kreatif, mandiri, rasa ingintahu, bersahabat,
gemar membaca dan peduli lingkungan.  Cerita  ini  mengisahkan tentang  tokoh  utama  Vedi  yang memecahkan kasus pohon pemanggil  dengan  kerja  keras  dan rasa  ingintahunya,  segala  sesuatu dihubungkan dengan ilmu pengetahuan, dan bersama sahabatnya Vedi dapat memecahkan kasus  pohon  pemanggil  itu.  Dalam cerita ini pun mengajarkan pembaca untuk  peduli  lingkungan  demi menjaga  kelestariannya.  Selain  itu, penjelasan  mengenai  teori  pohon yang  diperoleh  vedi  dari  hasil membaca, memberikan contoh pada pembaca untuk meningkatkan keterampilan  membaca  sehingga dapat memperoleh informasi- informasi penting yang dibutuhkan. Pada  novel  kedua yang berjudul  Duo  Detektif:  Komplotan Pencuri Hewan Piaraan, tokoh utama bernama  Jalu.  Adapun  nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  dimiliki tokoh  utama  dalam  novel  ini  yaitu sikap  disiplin,  kerja  keras,  kreatif, rasa ingintahu, semangat kebangsaan,  bersahabat,  gemar membaca,  peduli  lingkungan  dan peduli sosial. Sikap  disiplin  tokoh  utama dalam  novel  Duo  Detektif  ini diceritakan bahwa Jalu seorang anak yang  disiplin  dalam  menggunakan waktunya.  Ia  dapat  membagi  waktu kapan  waktunya  belajar  dan  kapan waktunya  bermain. Pada  masa pandemi saat ini ketika pembelajaran  masih  dilaksanakan dalam jaringan, penting mengajarkan  pada  anak  tentang bagaimana  menggunakan  waktunya ketika  mereka  berada  di  rumah.
Tokoh  utama  Jalu  dalam  novel  ini
memberikan pelajaran bagi pembaca mengenai  pentingnya  mengatur waktu.
Nilai karakter berikutnya yaitu kerja  keras,  kreatif,  dan  rasa  ingin tahu.  Sikap  rasa  ingin  tahu  Jalu terhadap penyebab kejadian jatuhnya salah satu anggota pramuka membuatnya bekerja keras untuk menelusuri jalan dan akhirnya menemukan penyebab dari jatuhnya anggota  pramuka  tersebut.  Dengan sikap  kreatif  yang  dimilikinya  Jalu pun  akhirnya  dapat  membokar sindikat pencurian hewan piaraan, Sikap  kerja  keras  Jalu  dapat memberikan contoh kepada pembaca  anak-anak  untuk  tidak mudah menyerah dalam menghadapi  kesulitan  sehingga dapat  menjadi  pribadi  yang  lebih kuat.  Dalam  novel  ini  pun  Jalu  dan temannya Bima memiliki kebanggan untuk  menjadi  anak  pramuka.
Tujuan  Pramuka  adalah  untuk melatih generasi muda agar memaksimalkan setiap potensi yang ada  di  dalam  dirinya,  baik  itu intelektual, spiritual, sosial, dan fisik.
Dalam  hal  ini,  Jalu  dan  Bima memberikan  kesan  pada  pembaca bahwa  kegiatan  Pramuka  adalah kegiatan  yang  menyenangkan  dan sekaligus  mendidik  agar  menjadi pribadi  yang  lebih  baik.  Kegiatan pramuka dapat membentuk karakter/kepribadian  anak  dan menanamkan  rasa  cinta  kepada tanah air dan bangsa.
Nilai  pendidikan  lain  yang disampaikan tokoh Jalu dalam cerita novel ini yaitu sikap bersahabat dan gemar  membaca.  Dalam  novel  Duo Detektif  ini,  Jalu  bersahabat  dengan Bima. Bersama Bima Jalu
mengungkapkan  kasus  pencurian piaraan.  Persahabatan  mereka  pun membuat mereka saling melengkapi tidak hanya pada saat bermain tetapi juga dalam hal pembelajaran. Gemar membaca  memang  menjadi  jalan untuk menemukan informasi- informasi penting yang dibutuhkan. Nilai  pendidikan  terakhir  dari novel duo Detektif dengan tokoh Jalu yaitu  sikap  peduli  lingkungan  dan sosial.  Jalu  dan  Bima  menjadi  anak Pramuka  yang  memiliki  kepedulian pada  lingkungan  dan  sosial.  Ketika mereka  menjelajah  hutan  dan menemukan jebakan-jebakan, mereka kemudian mendokumentasikan dan melaporkannya  kepada  Pembina pramuka. Kemudian dengan bimbingan  Pembina  pramuka,  para siswa memperbaiki jalan yang penuh dengan  jebakan  tersebut.  Sikap peduli  sosial  Jalu  yaitu  ketika  dia mengetahui  banyaknya  kucing- kucing mahal yang dicuri. Jalu, Bima dan  dibantu  teman-teman  lain bermaksud  untuk  membongkar pencurian  ini.  Kemudian  dengan bantuan  orang  dewasa  dan  pihak berwajib,  sindikat  pencurian  hewan piaraan dapat terbongkar.
Sikap  Peduli  lingkungan  Jalu, yaitu peduli pada situasi yang terjadi di  masyarakat  karena  terjadinya pencurian  hewan-hewan  mewah. Dalam  praktiknya,  Jalu  melibatkan teman-teman,  orang  dewasa  dan pihak  kepolisian.  Hal  ini  dapat menjadi pembelajaran bagi pembaca anak-anak  bahwa  dalam  bertindak tetap  harus  melibatkan  orang dewasa.
Novel  ketiga berjudul  Anak Penangkap Hantu Karya Adam Putra Firdaus. Nilai-nilai pendidikan karakter dalam novel ini yaitu religi, kerja  keras,  kreatif,  rasa  ingintahu, menghargai prestasi, bersahabat dan gemar membaca. Tokoh-tokoh dalam  novel  ini  yaitu  chacha,  Rafi dan Zidan. Ketiganya bersama-sama dalam  satu  cerita.  Bersama-sama dalam memecahkan isu misteri yang ada disekitar mereka.
Sikap religi tokoh dalam novel anak ini yaitu mereka melaksanakan sholat berjamaan di mushola. Bagian cerita  ini  dapat  menjadi  pelajaran bagi  pembaca  anak-anak  untuk dapat  melaksanakan  sholat  lima waktu dan berjamaah.
Nilai karakter berikutnya yaitu kerja  keras,  kreatif,  dan  rasa ingintahu.  Ketiga  nilai  karakter itulah  yang  membuat  mereka mampu memecahkan isu-isu tentang hantu.  Sehingga  kebenaran  dapat terungkap.  Seperti  pada  bagian cerita  adanya  bayangan  putih  di pohon  bambu,  sikap  rasa  ingintahu mereka yang membuat mereka pergi untuk  memastikan  kebenarannya. Akhirnya mereka dapat memperoleh kebenaran bahwa bayangan putih itu hanya  sebuah  pakaian  putih  yang bergantung di atas bambu.
Ketiga  anak  tersebut  mencoba mengalahkan  rasa  takut  untuk membuktikan  kebenaran  mengenai isu hantu yang tersebar di kalagnan anak-anak. Cerita ini dapat membantu anak-anak untuk menjadi pemberani dan tidak takut pada hal- hal yang belum diketahui kebenarannya. Nila  karakter  berikutnya  dari novel ini yaitu menghargai prestasi, bersahabat  dan  gemar  membaca. Ketiganya  saling  terkait.  Rafi  dan
Zidan bersahabat, sedangkan Chacha adalah  adik  Rafi.  Kemudia  mereka dapat  bekerja  sama  dalam  satu  tim, yaitu menelusuri kebenaran mengenai isu hantu. Tentu kegiatan tersebut didukung pula dengan sikap gemar  membaca.  Mereka  selalu mencari  informasi-informasi  yang mendukung  penyelidikan  melalui gawai.  Di  tengah  aksi  penelusuran isu  hantu  di  sekolah,  mereka kemudian  bertemu  dengan  tokoh Agung,  anak  yang  sama-sama mencari  kebenaran  mengenai  isu tersebut.  Baik  Zidan,  Chacha,  dan Rafi sama-sama menghargai prestasi yang dimiliki teman baru mereka.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
1. Simpulan Sastra  anak  adalah  sastra  yang diperuntukan  untuk  anak.  Dengan bahasa yang mudah dipahami, sastra anak dapat memberikan pengalaman kehidupan yang baik dan menumbuhkan perasaan anak-anak. Didalamnya terdapat nilai etika dan moral  yang  dapat  dipahami  oleh anak-anak  melalui  peran  tokoh cerita.
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa sastra memiliki peran penting dalam kehidupan terutama anak-anak yang harus  belajar  mengenai  nilai-nilai kehidupan sejak dini. Melalui sastra, anak  dapat  belajar  nilai-nilai kehidupan dengan lebih menyengkan yang dapat diperolehnya  melalui  bahasa  yang mudah  dipahami  dan  cerita  yang ringan seputar dunia anak-anak. Kajian  mengenai  sastra  anak khususnya  novel  untuk  anak-anak menjadi bahan dalam penelitian ini. Adapun  novel-novel  anak  yang
menjadi  bahan  dalam  penelitian  ini yaitu Creepy Case Club: Kasus Pohon Pemanggil  Karya  Rizal  Iwan,  Duo Detektif: Komplotan Pencuri Hewan
Peliharaan  Karya  Wiwien  Wintarto, dan  Anak  Penangkap  Hantu  Karya Adam  Putra  Firdaus.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk memaparkan  cerita  realistik  tokoh utama  sebagai  pelaku  cerita  dalam novel-novel anak dengan pendekatan mimesis yang menitikberatkan kajiannya terhadap hubungan  karya  sastra  dengan kenyataan di luar karya sastra. Tujuan kedua yaitu mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan  karakter  tokoh  utama dalam  novel-novel  anak  tersebut. Adapun  pendidikan  karakter  yang menjadi  acuan  adalah  pendidikan karakter  menurut  Permendiknas yang terdiri dari 18 karakter. Adapun  hasil  dari  penelitian  ini sebagai berikut.
a) Cerita  realistik  tokoh  utama dalam  novel  berjudul  Creepy Case Club: Kasus Pohon Pemanggil Karya Rizal Iwan yaitu Cerita dalam novel ini dikisahkan secara  logis,  masuk  akal  dan dapat dipercaya. Kasus/permasalahan dalam novel  ini  yaitu  kasus  pohon pemanggil.  Meskipun  bersifat misteri  tetapi  Vedi  dan  kedua temannya memecahkan kasus ini berdasarkan  ilmu  pengetahuan dan teknologi.
b) Cerita  realsitik  tokoh  dalam novel  kedua  berjudul  Duo
Detektif:  Komplotan  Pencuri Hewan  Piaraan  Karya  Wiwien Wintarto  yaitu  dunia  anak-anak adalah dunia berpetualang. Novel
berjudul Duo Detektif ini bercerita  tentang  dua  anak Sekolah Dasar yang berpetualang kemudian memecahkan masalah pencurian  hewan  piaraan  yang terjadi  di  desa  mereka.  Cerita realistik  tokoh  utama  dalam novel ini memberikan pembelajaran  pada  pembaca anak-anak,  bahwa  petualangan dapat dilakukan dengan perencanaan,  antisipasi,  dan melibatkan orang dewasa. Hal ini sangat  penting  dimengerti  oleh anak-anak  bahwa  melakuan suatu  tindakan  perlu  diketahui oleh  orang  dewasa,  sehingga orang  dewasa  dapat  memantau aktivitas anak-anak.
c) Cerita  realtistik  tokoh  utama dalam  novel  Anak  Penangkap Hantu Karya Adam Putra Firdaus yaitu sikap realistik tokoh utama dalam  menyikapi  isu-isu  hantu yang  ada  di  sekitar  mereka dengan  mencoba  mengalahkan rasa  takut  dan  menyelidiki kebenaran  dari  isu  tersebut. Seperti  halnya  dalam  kehidupan sehari-hari, ketika malam datang dan  sekeliling  terlihat  gelap, terkadang benda-benda yang ada disekitar  terlihat  menyeramkan. Novel  ini  mengajarkan  kepada pembaca anak-anak untuk mengalahkan  rasa  takut  mereka dan menjadi berani. Memecahkan  setiap  masalah dengan  realistik  sesuai  dengan fakta-fakta yang ada. d) Nilai-nilai  pendidikan  karakter dari  novel  berjudul  Creepy  Case Club:  Kasus  Pohon  Pemanggil dengan  tokoh  utama  bernama Vedi  diantaranya  kerja  keras,
kreatif,  mandiri,  rasa  ingintahu, bersahabat, gemar membaca dan peduli lingkungan. e) Nilai-nilai  pendidikan  karakter yang dimiliki tokoh utama dalam novel  Duo  Detektif  yaitu  sikap disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, bersahabat,  gemar  membaca, peduli  lingkungan  dan  peduli sosial.
f) Nilai-nilai  pendidikan  karakter dalam  novel  berjudul  Anak Penangkap  Hantu  Karya  Adam
Putra  Firdaus  yaitu  religi,  kerja keras,  kreatif,  rasa  ingintahu, menghargai prestasi, bersahabat dan gemar membaca.

## 2. Saran
Mengenalkan  tentang  nilai-nilai kehidupan  seperti  etika,  moral  dan sikap  religi  pada  anak  sejak  dini dapat  membantu  mereka  dalam membentuk kepribadiannya. Melalui cerita  realistik  tokoh  dalam  novel anak, pesan moral, etika, sikap religi dan  nilai-nilai  kehidupan  lainnya digambarkan  secara  logis  sesuai dengan  kehidupan  sehari-hari.  Hal ini  memudahkan  pembaca  anak- anak  untuk  memahami  nilai-nilai kehidupan.
Dikutip  dari  Rohinah  (2017:5), Umar bin Khattab pernah berwasiat pada  rakyatnya  “Ajarilah  anak- anakmu  sastra,  karena  sastra membuat  anak  yang  pengecut menjadi  pemberani.”  Sedangkan
Endaswara,  mengungkapkan  bahwa sastra anak berfungsi untuk membentuk kepribadian dan menuntun  perkembangan  emosi anak.
Selanjutnya  menurut  Freud, mengungkapkan  bahwa  kegagalan penanaman kepribadian yang baik di usia  dini  akan  membentuk  pribadi yang bermasalah di masa dewasanya kelak.  Selain  itu,  Erikson  (1968) mengungkapkan  kesuksesan  orang tua  membimbing  anaknya  dalam mengatasi  konflik  kepribadian  di usia  dini  sangat  menentukan kesuksesan  anak  dalam  kehidupan sosial di masa dewasanya kelak. Maka,  penting  mengenalkan sastra  pada  anak  untuk  membantu perkembangan emosinya dan membentuk  kepribadiannya.  Sastra tidak  hanya  memberikan  nilai-nilai estetis dan kesenangan bagi pembacanya tetapi terkandung pula pesan  moral  bagi  pembacanya. Pembaca  dalam  hal  ini  anak-anak dapat  belajar  nilai-nilai  kehidupan dari tokoh dalam cerita.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin. 2013. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algesindo Endraswara, Suwardi. 2013. Metodologi  Penelitian  Sastra.
Yogyakarta:  CAPS  (Center  for
Academic Publishing Service).
Firdaus,  Adam  Putra.  2020. Anak Penangkap Hantu. Jakarta:
Republika
Iwan,  Rizal.  2020. Kasus  Pohon Pemanggil. Jakarta: Gramedia Jatining,  Panglipur  Purbarani  dan
Eka Listiyaningsih. 2017. Sastra Anak sebagai Sarana Pembelajaran Bahasa dan Sastra  untuk  Menumbuhkan Berbagai Karakter di Era Global.
FKIP  e-PROCEEDING,  [S.I],  p.
687-696, july 2017. ISSN 2527- 5917. https: jurnal.unej.ac.id/index.php/fki pepro/article/view/4947 M. Noor, Rohinah. 2017. Pendidikan Karakter Berbasis Sastra, Solusi Pendidikan  Moral  yang  Efektif. Yogykarta: Arruz Media Moleong,  Lexy.  2017.  Metodologi
Penelitian  Kualitatif.  Bandung:
Remaja Rosda Karya Nurgiyantoro,  Burhan.  2004.  Sastra Anak:  Persoalan  Genre.  Jurnal Humaniora Vol 16, No 2
Nurgiyantoro,  Burhan.  2005.  Teori Pengkajian  Fiksi.  Yogyakarta: UGM Press Puryanto, Edi. 2008. Konsumsi Anak dalam  Teks  Sastra  di  Sekolah. Makalah  dalam  Konferensi Internasional  Kesusastraan  XIX HISKI. Winarni,  Retno.  2014.  Kajian  Sastra Anak. Yogyakarta: Graha Ilmu. Wintarto,  Wiwien.  2019. Duo Detektif:  Komplotan  Pencuri Hewan Piaraan. Jakarta: Gramedia