Doi: 10.26418/ekha.v6i1.60446

## PROSES PEMEROLEHAN BAHASA ANAK USIA DINI PADA TATARAN FONOLOGI: ANALISIS PSIKOLINGUISTIK
Cecef Setiawan, Dzun Nur Nafi’ah Muamaroh, Wildana Wargadinata Magister Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Islam Negri Maulana Malik Ibrahim, malang E-mail: 220104210032@student.uin.malang.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  analyze  the  language acquisition process of early childhood at the phonological level. The  research  method  in  this  research  is  qualitative  research. Sources  of  data  in  this  study  using  primary  and  secondary  data sources.  Data  collection  techniques  in  this  study  used  reading techniques,  note-taking  techniques,  and  document  studies.  Data analysis  techniques  in  this  study  are  data  reduction,  data presentation,  and  conclusion.  The  results  of  this  study  are  that language  acquisition  in  children  cannot  be  separated  from  the processes that occur in the child's brain in consuming words that continue  to  grow.  language  acquisition  for  children  aged  3.5 years viewed from the aspect of morphological development in a child named Muhammad Gibran experienced a slight delay. Keywords: Children, Language, Phonology, Psycholinguistics.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  proses pemerolehan Bahasa anak usia dini pada tataran fonologi. Metode penelitian pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Sumber data  pada  penelitian  ini  menggunakan  sumberdata  primer  dan sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  baca,  teknik  catat,  dan  studi  dokumen. Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  ialah  reduksi  data, pemaparan  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun  hasil penelitian ini adalah bahwa pemerolehan bahasa pada anak tidak lepas  dari  proses-proses  yang  berlaku  pada  didalam  otak  anak tersebut  dalam  mengkonsumsi  kata-kata  yang  terus  berkembang. pemerolehan bahasa anak yang berusia 3,5 tahun dipandang dari aspek  perkembangan  morfologi  pada  anak  yang  bernama Muhammad Gibran sedikt mengalami keterhambatan . Kata Kunci: Anak, Bahasa, Fonologi, Psikolinguistik
Pemerolehan  bahasa  merupakan sebuah  proses  melalui  beberapa    fase untuk perkembangan otak secara kognitif guna  menambah  bunyi-bunyi  bahasa yang diperoleh khususnya bahasa pertama  yang  didapatkan  mulai  dari bahasa  ibu.  Adapun  pemerolehan  bahasa akan  semakin  banyak  diperoleh  melalui lingkungan  sosial.  Salah  satunya  yaitu pada  lingkungan  keluarga,  di  mana  anak dari  lahir  hingga  melalui  beberapa  fase perkembangan  baik  secara  fisik  maupun bahasa  verbal  yang  pertama  kali  anak mendapatkan bunyi-bunyi bahasa tersebut  melalui  Ibu  dan  pihak  keluarga lainnya.  Maka,  tidak  bisa  dipungkiri bahwa  sebagai  orang  tua  merupakan madrasah  utama  bagi  anaknya  di  rumah selain  merawat,  ia  juga  sebagai  guru untuk  mengajarkan  anak  yang  terutama dalam  hal  perkembangan  bahasa  verbal (Salamah, 2008: 28).
Pemerolehan  bahasa  anak  dapat terjadi secara berkesinambungan, dimana anak  yang  masih  memperoleh  bunyi bahasa  yang  sifatnya  sederhana  karena perkembangan  itu  adalah  proses,  maka anak  mampu  mendapatkan  rangkaian bunyi bahasa yang sifatnya akan memperkaya pembendaharaan kata. Pemerolehan  bahasa  pertama  sangat  erat hubungannya  dengan  perkembangan- perkembangan  kognitif  yakni  pertama, jika  anak  dapat  menghasilkan  ucapan- ucapan  yang  mendasar  pada  tata  bahasa yang  rapi,  tidaklah  secara  otomatis mengimplikasikan  bahwa  anak  telah menguasai  bahasa  yang  bersangkutan dengan  baik.  Kedua,  pembicara  harus memperoleh  katagori-katagori  kognitif yang mendasari berbagai makna ekspresif  bahasabahasa  alamiah,  seperti kata,  ruang,  modalitas,  kualitas,  dan sebagainya. Persyaratan-persyaratan kognitif terhadap pengusaan bahasa lebih banyak dituntut pada pemerolehan bahasa  kedua  dari  pada  dalam  dalam pemerolehan bahasa pertama.
Fonologi  adalah  cabang  ilmu bahasa  yang  mempelajari  bunyi-bunyi
bahasa  yang  membedakan  arti.    fonologi adalah  bagian  tata  bahasa  atau  bidang ilmu  bahasa  yang  menganalisis  bunyi bahasa  secara  umum.  Istilah  fonologi  ini berasal  dari  gabungan  dua  kata  Yunani yaitu phone yang berarti bunyi dan logos yang  berarti  tatanan,  kata,  atau  ilmu disebut  juga  tata  bunyi.  Akan  tetapi, bunyi  yang  dipelajari  dalam  Fonologi bukan bunyi sembarang bunyi, melainkan bunyi  bahasa  yang  dapat  membedakan arti dalam bahasa lisan ataupun tulis yang digunakan  oleh  manusia.  Bunyi  yang dipelajari  dalam  Fonologi  kita  sebut dengan istilah fonem. Fonologi mempunyai  dua  cabang  kajian,Pertama,
fonetik yaitu cabang kajian yang mengkaji  bagaimana  bunyi-bunyi  fonem sebuah bahasa direalisasikan atau dilafalkan (Soeparno, 2002: 80).
Fonetik  mempunyai  beberapa bagian  yaitu  fonetik  artikulatoris,  fonetik akuistik,  dan  fonetik  audiotoris.  Akan tetapi  dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan lebih  memfokuskan  penelitiannya  pada fonetik  artikulatoris  karena  fonetik  ini mengkaji  tentang  bagaimana  proses bunyi-bunyi  bahasa  dikeluarkan  dari  alat ucap manusaia dan juga fonetik
artikulatoris untuk sebagian besar kajiannya adalah bidang linguistik. Fonetik  merupakan  bagian  dari ilmu  linguistik  yang  mempelajari  atau menyelidiki bunyi bahasa yang diproduksi  oleh  manusia  tanpa  melihat fungsi bunyi itu  sebagai pembeda makna dalam  suatu  bahasa.  Dari  pandangan Verhaar bahwa fonetik merupakan cabang  linguistik  yang  ruang  lingkupnya membahas  tentang  bunyi  bahasa  yang lebih  terfokus  pada  sifat-sifat  akusifnya atau  pelafalanya.  Sementara  menurut Muslichfonetik  sebagai  bidang  kajian ilmu pengetahuan yang menelaah tentang bunyibunyi bahasa dalam ujaran manusia.  Dengan  demikian,  fonetik hanya  membedakan  bunyi  ujaran  yang dihasilkan.(Kurniawan, 2015, 6).
Fonetik  artikulatoris  atau  yang dikenal  juga  dengan  sebutan  fonetik
fisiologis adalah bagian dari bidang ilmu fonetik  yang  mempelajari  bagaimana mekanisme  alat-alat  bicara  manusia bekerja  dan  menghasilkan  bunyi  bahasa serta  bagaimana  bunyi-bunyi  itu  di klasifisakan,  atau  bunyi  bahasa  dengan menggerakkan atau memanfaatkan organ-organ  tuturnya,  misalnya  lidah, bibir  dan  gigi  bawah  yang  digerakkan oleh rahang bawah (Lestari, 2021: 31). Selain mempelajari proses produksinya,  fonetik  artikulatoris  juga mempelajari asimilasi bunyi, yaitu perubahan  bunyi  bahasa  akibat  adanya pertemuan  bunyi  bahasa  yang  satu dengan  bunyi  bahasa  yang  lain  di  dalam satu  rentetan  bunyi/tuturan.  Misalnya,  di dalam bahasa Arab, fon apikodental nasal [n]  di  akhir  suku  kata  yang  bertemu dengan  bilabial  plosif  [b]  di  awal  suku kata  selanjutnya  mengakibatkan  [n] berubah  menjadi  bilabial  nasal  [m]  ( Assasaki dkk, 2018, 92). a. Vokal
Vokal  merupakan  suatu  bunyi yang  dihasilkan  daru  getaran  pita  suara dengan  tanpa  ada  penyempitan  dalam saluran suara di atas glottis, Bunyi bahasa ini  proses  arus  udaranya  berjalan  dengan lancar,  tidak  dijumpai  rintangan  atau kesulitan.  Vokal  dalam  bahasa  Arab mencakup  bunyi fathah,  kasrah dan dhammah .  Bunyi  ini  termasuk  bunyi yang  bersuara  yang  prosesnya  dengan penerobosan  terhadap  klep  pita  suara melalui tekanan. Sedangkan pembentukkannya,  udara  yang  datang dari  paru-paru  tidak  mendapat  hambatan di  kerongkongan  dan  rongga  mulut  serta tidak mendapatkan penyempitan di saluran udara yang mengakibatkan adanya geseran. Sedangkan macam bunyi vokal  dalam  bahasa  Arab  menurut  para linguis  fonetik  Arab  dibagi  menjadi  tiga aspek, yaitu berdasarkan panjang
pendeknya  vokal,  tebal  tipisnya  vokal dan tunggal majemuknya vokal. 1.  Aspek  Panjang  Pendeknya Vokal Sebagaimana yang disebutkan  di  dalam  buku al- Aswat al-‘Arabiyyah karya Kamal  Muhamed  Bisyr,  bahwa pembagian vokal dibagi menjadidua  macam,  yaitu  vokal panjang dan vokal pendek. Diantara penjelasan masing- masing jenis vokal adalah sebagai berikut: a. Vokal Panjang Vokal panjang dalam bahasa Arab disebut juga dengan mad .  Maksud  vokal  panjang yaitu dalam pengucapannya membutuhkan  waktu  dua  kali dari  durasi  pengucapan  vokal pendek.  Tanda  atau  huruf  yang digunakan  untuk  menunjukkan vokal  panjang  dalam  bahasa Arab di antaranya yaitu huruf alif yang didahului oleh fathah
(misalnya:  ءاج  ،داع  ،راص),  huruf wawu mati  yang  didahului  oleh dhammah (misalnya: ،مولع ،نوملسم),  dan  huruf ya mati  yang didahului  oleh kasrah (misalnya: ،نيملسم ،نينمؤم ،نيكرشم).
Suatukata bahasa Arab yang terdapat vokal panjang di dalamnya  memiliki  arti  makna yang  tidak  sama  dengan  kata yang sama namun berbeda panjang atau pendeknya. Tentunya  perubahan  vokal  dari panjang ke pendek atau sebaliknya akan memberikan pengaruh  terhadap  makna  yang dimunculkan.
b. Vokal Pendek Kebalikan  dari  jenis  vokal  di atas  yaitu  vokal  pendek.  Dalam bahasa Arab beberapa huruf yang termasuk mengandung vokal pendek. 2.  Aspek  Tebal  Tipisnya
Vokal
Pada aspek ini, pembagian bunyi  vokal  dalam  bahasa  Arab dibagi  menjadi  tiga  macam
vokal,  yaitu  vokal  tebal,  vokal semi  tebal  dan  vokal  tipis. Adapun  yang  termasuk  fonem, yang  membedakan  bentuk  dan arti  suatu  kata  yaitu  vokal  tipis. Penjelasan  ketiga  macam  vokal ditinjau  dari  tebal  tipisnya  vokal yaitu sebagai berikut:
a. Vokal tebal Vokal  tebal  atau  disebut  pula dengan mufakhamah ,  yaitu  jika vokal  terdapat  pada  konsonan platal. Konsonan platal yaitu : ص ض ط, misalnya: عنص كحض
b. Vokal semi tebal Vokal  semi  tebal  yaitu  jika vokal  terdapat  pada  konsonan velar. Konsonan velar yaitu : غ خ ق, misalnya: لفغ ربخ قلق

## c. Vokal tipis
Adapun  yang  termasuk  pada kategori  vokal  tipis  yaitu  semua vokal  yang  ada  dalam  konsonan kecuali konsonan tersebut di atas. Misalnya : عجر - عفن -بهذ

## METODE
Metodologi penelitian ialah usaha  sistem  untuk  memecahkan  suatu permasalahan yang dilakukan oleh peneliti.  Agar  dapat  menjawab  beberapa permasalahan  dan  fenomena  yang  terjadi dalam metodologi, para peneliti menggunakan  berbagai  macam  kriteria yang berbeda untuk memecahkan masalah penelitian. Metodologi penelitian  merupakan  cara  ilmiah  agar mendapat  suatu  data  supaya  mendapat kegunaan  tertentu  (Sugiyono,  2009:  2). Dalam  metoologi,  penelitian  diharuskan mengandung beberapa
komponen,
diantaranya ialah jenis penelitian, sumber data, teknik pengimpulan data, dan teknik analisis  data.  Berikut  akan  disebutkan beberapa  pejabaran  dari  komponen- komponen metodologi penelitian.

## a. Jenis penelitian
Terdapat  3  jenis  penelitian dalam  penelitian  ini,  diantaranya adalah  penelitian  kuliatatif,  penelitian deskriptif, dan penelitian pustaka.
1. Penelitian kualitatif
Penelitian  kualitatif  ialah penelitian mengutamakan pendeskripsian  secara  analisis suatu  peristiwa  keadaan  yang dirasakan  agar  mendapat  arti pada  suatu  proses.  Penelitian  ini perlu  memandang  pada  latar  dan individu  sebagai  bagian  dari sesuatu  keutuhan  (Moeloeng, 1997: 4).
Peneliti menggunakan penelitian kualitatif dengan berbagai  alasan,  diantaranya  (1) Dalam penelitian ini menfokuskan untuk mencari tentang Proses Pemerolehan Bahasa  Anak  Pada  Tatanan Fonetik:  Analisis  Psikolinguistik (2) Kemudian, data yang dihasilkan ialah Proses Pemerolehan  Bahasa  Anak  Pada Tatanan Fonologi: Analisis Psikolinguistik. 2. Penelitian deskriptif Penelitian  Deskriptif  ialah penelitian yang mempunyai tujuan  dengan  menggambarkan sifat  yang  sudah  terjadi  ketika riset  dilaksanakan  dan  mengecek alasan tentang suatu gejala tertentu (Umar, 2004: 22). Penelitian digunakan hanya untuk  mendapatkan  suatu  fakta melalui sajian-sajian data. Dalam penelitian ini, berhubungan dengan  sifat  mendeskripsikan Proses Pemerolehan Bahasa
Anak  Pada  Tatanan  Fonologi:
Analisis Psikolinguistik. 3. Penelitian pustaka Dalam penelitian pustaka, hal yang perlu dilakukan  ialah  mencatat  temuan yang berhubungan dengan motivasi  terhadap  pembahasan
pada  penelitian  yang  diperoleh dari  penemuan  terbaru.  Menurut Kaelan,  pada  penelitian  pustaka terkadang  mempunyai  deskriptif dan  mempunyai  ciri  historis. Mengapa demikian? sebab banyak penelitian yang mempunyai dimensi sejarah (Kaelan,  2010:  134).  Kemudian, dalam penelitian inipun mengambil data dan menemukan kerangka dari Proses Pemerolehan  Bahasa  Anak  Pada Tatanan Fonologi: Analisis Psikolinguistik. b. Sumber data Sumber data ialah sumber yang mana  asal  suatu  data  didapat  yang mencangkup data-data dalam penelitian. Seperti jika peneliti menggunakan  dokumentasi,  berarti catatan atau dokumenlah yang menjadikan  sumber  data  (Arikunto,
2013: 172). Terdapat dua jenis sumber data,  yaitu  sumber  data  primer  dan sumber  data  sekunder.  Penjelasannya adalah:
1. Sumber data primer Sumber  data  primer  adalah sumber data yang didapat peneliti secara langsung atau bisa dikatakan  sumber  data  utama (Arikunto, 2013: 172). Dalam hal ini,  sumber  data  yang  diperoleh secara langsung yang dikumpulkan dalam penulisan ini adalah  anak  usia  dini  yang berusia 3,5 tahun. 2. Sumber data sekunder Sumber data sekunder merupakan  sumber  data  yang diperoleh  peneliti  secara  tidak langsung  (Silalahi,  2012:  289). Sumber  data  yang  diperoleh dalam penelitian ini ialah melalui buku,  artikel,  jurnal,  serta  dari penelitian terdahulu yang berkaitan dengan Proses Pemerolehan  Bahasa  Anak  Pada
Tatanan Fonetik.

## c. Teknik pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  ialah metode  pengumpulan  data  ataupun bisa  juga  dimaksud  dengan  upaya yang  bisa  dilakukan  oleh  peneliti untuk  mengumpulkan  suatu  data (Riduwan,  2010:  51).  Terkait  pada teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
diantaranya  ialah  teknik  baca,  teknik catat, dan isi dokumen. 1. Teknik baca Teknik baca merupakan teknik yang cepat untuk mengetahui  gambaran  dari  isi buku  yang  dibaca.  Teknik  baca memang dikembangkan dari beberapa teknik yang ada (Arifin,  2009:  156).  Diantara beberapa penjelasan yang termasuk  teknik  baca  dalam penelitian ini adalah: a) Pertama,  peneliti  membaca dan memahami Proses Pemerolehan  Bahasa  Anak Pada Tatanan Fonologi b) Kedua,  peneliti  memahami kembali  Proses  Pemerolehan Bahasa  Anak  dengan  melihat dan  memperhatikan  setiap kata serta menganalisis bagian kata  yang  termasuk  dalam tatanan fonologi.
2. Teknik catat
Teknik  catat  ialah  cara  untuk menemukan pokok-pokok informasi dengan mencatat ataupun  menulis  kata  dari  suatu informasi.  Dengan  teknik  catat, informasi  yang  dicatat  supaya informasi  tersebut  tidak  hilang atau  lupa  setelah  membaca. Teknik  catat  dilakukan  secara tertulis  untuk  mencatat  data-data dalam penelitian  (Mahsun, 2005: 93).  Diantara  beberapa  bagian yang termasuk teknik catat dalam penelitian inii adalah:
a) Pertama,  peneliti  mencatat data-data  yang  mengandung tatanan  fonetik  yang  terdapat dalam  Proses  Pemerolehan
Bahasa Anak. b) Kedua,  peneliti  melengkapi beberapa  catatan  yang  telah peneliti temukan tentang tatanan  fonetik  dalam  Proses Pemerolehan Bahasa Anak. 3. Studi dokumen Studi dokumentasi ialah salah  satu  cara  yang  dilakukan peneliti untuk mendapatkan gambaran  dari  sudut  pandang subjek  dari  suatu  media  tertulis ataupun dokumen-dokumen yang ditulis  atau  dibuat  oleh  subjek yang bersangkutan. Studi dokumen digunakan karena sumbernya stabil, bersifat alamiah  dan  bermanfaat  untuk bukti pada suatu penelitian
(Ardiyanto, dkk, 2019: 84). d. Teknik analisa data Teknik analisa data ialah menyajikan  data  pada  setiap  yang akan  diteliti.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  deskriptif,  yang mana dalam teknik ini menggambarkan  beberapa  fenomena yang  ada,  baik  itu  berlangsung  pada saai  ini  ataupun  saat  yang  telah lampau (Furchan, 2004: 54). Kemudian  diantara  teknik  analisis data  yang  terdapat  pada  penelitian  ini ialah meliputi reduksi data, pemaparan data, dan penarikan kesimpulan. 1. Reduksi data Reduksi data berarti merangkum  dan  memilih  suatu hal yang pokok dan memfokuskan  pada  hal-hal  yang penting  (Sugiyono,  2008:  92). Dalam  mereduksi  data,  para peneliti akan diarahkan ke tujuan yang  akan  dicapai.  Terdapat beberapa  langkah  dalam  meruksi data diantaranya ialah:
a) Pertama,  peneliti  menyeleksi data  yang  termasuk  dalam kategori tatanan fonetik dalam Proses  Pemerolehan  Bahasa
Anak. b) Kedua,  setelah  menyeleksi kemudian peneliti menjabarkan  data-data  yang termasuk dalam tatanan foologi.
2. Pemaparan data
Pemaparan  data  berisi  pada informasi  yang  telah  didapatkan oleh  peneliti  dari  analisis  data yang  telah  dikumpulkan  dari hasil  pengamatan  ataupun  dari informasi  yang  lain  (Wahidmuri, 2017:  1).  Beberapa  pemaparan dalam  penelitian  ini  diantaranya ialah:
a) Pertama, Peneliti menunjukkan data yang berisi  tentang  kata,  konteks yang  berhubungan  dengan tatanan fonetik kedalam bentuk deskripsi.
b) Kedua,  peneliti  memberikan uraian  kata  tentang  tatanan fonetik  berdasarkan  dengan pemaparan yang sesuai.
3. Penarikan kesimpulan
Dalam penarikan kesimpulan, yang dilakukan ialah memberikan  kesimpulan  tentang hasil  analisis  dan  evalusi  tentang pencarian makna juga memberikan  penjelasan  makna dari  data  yang  telah  didapat. Kesimpulan  dari  hasil  suatu pengamatan tergantung pada masalah  ilmiah  dan  pada  metode percobaan  yang  (Astiani,  2015:
171).  Beberapa  langkah  dalam penarikan kesimpulan diantaranya ialah: a) Pertama, peneliti menguraikan dengan singkat tentang  hasil  dari  tatanan fonetik  berdasarkan  Proses
Pemerolehan  Bahasa  Anak agar  mendapatkan  temuan tentang substansif. b) Kedua,  peneliti  memberikan uraian  kembali  tentang  hasil tatanan  fonetik  berdasarkan Proses  Pemerolehan  Bahasa Anak agar dapat mendapatkan temuan tentang formatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pemerolehan Bahasa Pada  Anak
Pemerolehan  bahasa  merupakan proses  yang  berlangsung  pada  seorang anak, berproses tersebut terjadi pada otak anak  ketika  memahami  dan  memperoleh suatu  perkataan.  pemerolehan  bahasa berkaitan  dengan  penggunaan  bahasa  itu sendiri  di  mana  seorang  anak  secara natural  dengan  menggunakan  belajar bahasa  ibu,  dalam  proses  tersebut  anak akan berkembang dengan Seiring
berjalannya  waktu.  Pemerolehan  bahasa pertama  sangatlah  berkaitan  dengan perkembangan  lingkungan  sosial.  tempat tinggal  akan  membentuk  karakter  anak. identitas  sosial  sangatlah  mendukung dimana  seseorang  anak  dituntut  untuk menjadi anggota suatu masyarakat sehingga  dapat  mengarah  anak  tersebut kepada  fungsi  komunikasi  dari  bentuk paran  bahasa  itu  sendiri  (Salnita  dkk, 2019: 138).
Menurut  Manurung  pemerolehan bahasa  pada  anak  memiliki  ciri  yaitu berkesinambungan,  memiliki  rangkaian kesatuan  dan  dimulai  dari  ujaran  satu kata  yang  sederhana  hingga  mencapai gabungan kata-kata menjadi kalimat yang sempurna  dan  juga  kalimat  kalimat  yang rumit  sekalipun.  peran  bahasa  biasanya bisa  dibedakan  dengan  pembelajaran bahasa dan  juga bisa terjadi secara  alami tanpa disadari. Seperti pemerolehan yang diperoleh  dari  ruang  lingkup  kehidupan sehari-hari. sedangkan pembelajaran bahasa  formal  itu  terdiri  dari  konsep kaidah-kaidah ketatabahasaan yang
berlaku.
Subejak  pada  penelitian  ini adalah muhammad gibran. Subjek penelitian  ini  adalah  anak  berumur  3,5 tahun.  Subjek  peneliti  ini  adalah  anak  ke 3  yang  di  dampingi  orang  tua  dan saudaranya sehingga dalam proses penelitian  bisa  di  lakukan  dengan  baik, dikarenakan anak yang menjadai suobjek tersebut tergolong anak yang pemalu dan tidak  mau  bertemu  dengan  orang-orang yang  belum  pernah  dia  kenal.  Bahasa yang digunakan adalah bahasa indonesia, dan  juga  akan  di  realisasikan  ketika membaca  huruf  hijaiyah.  Untuk  lebih memudahkan  dalam  memahami    dari pemaparan  penelitian  ini  maka  peneliti memberikan  istilah  singkatan,  yaitu  P (Peneliti)  dan  M  (Muhammad)  subjek penelitian.

## Pemerolehan Bahasa Anak Dalam Tataran Fonologi
Dalam analisis fonologi, peneliti mentranskripkan data dalam bentuk fonetik dan teks. Hasil analisis fonologis dapat dilihat dalam pembahasan di bawah ini:

## Tabel 1 Analisis Fonologis
P:  gibran lagi makan apa
M: mam uwe
P: kue apa gib
M: uti,
P: ayah nya gibran kamana
M: bun
P: kenapa gibran gak ikut

## M: ga mo, amok
Pada peristiwa tutur satu
terhadap bahasa yang mengalami
perubahan  fonem  yang  cukup  jauh.  Kata uwe  (kue)  dari  hal  ini  bisa  kita  lihat bahwa  huruf  K  yang  dihilngkan  dan  di ganti  dengan  huru  W.  Kata  uti  (roti) dengan  merubah  huruf  O  menjadi  U  dan menghilngkan  huruf  R.  Kata    bun (kebun)  fonem  huruf  yang  di  gunakan hanya  bun  saja  dan  huruf  K  dan  E  nya hilang.  Dan  kata  ga  (gak)  mo  (mau)  dan
amok  (  nyamuk),  huruf  K  dihilangkan, kemudian  huruh  A  dan  U  itu  di  ganti dengan  huruf  O  saja,  dan  pada  kata nyamuk  fonem  yang  berubah  cukup  lah jau  di  karenakan  huruf  N,  Y,  U  nya  di hilngkan.  Perubahan  fonem  yang  terjadi pada  susunan  kata  terebut  tidak  hanya pada kata-kata yang telah di tampilkan di atas  akan  tetapi  di  setiap  kata  yang  di sampain  oleh  anak  tersut  terkadang memiliki  makna  yang  tidak  kita  fahami dan  bahkan  kata-kata  yang  di  ujarkan memiliki makna yang lain.
Tabel 2. perubahan kata yang di ujarkan
M: nak nom
P: gib mau minum ayo
M: aus
P : gibran kita makan nasi ya
M: mam aci,
P: gibran mau gulai apa
M: ua cap Pada  peristiwa  yang  ke  dua  juga terdapat  perubahan  kata  yang  di  ujarkan oleh  gibran  tersebut.  Kata  nak  (  ingin) dari kara tersebut juga memiliki perubahan  kata  yang  cukup  jau  dari  kata yang  kita  inginkan.  Kata    aus  (  haus) fonem  yang  dihilangkan  dalah  H.  Kata mam  aci  (  makan  nasi),  kata  ua  cap  ( kuah  kecap)  dari  fonem  perubahan  yang terjadi  kita  dapat  meliha  bahwa  terjadi karena pemerolehan bahasa yang didapat sangat  la  sedikit  dan  juga  faktor  dari lingkungan  dan  adanya  keterhambatan dari anak yang menjadi objek tersebut.

## Tabel 3
P: gib kita nonton ayo
M: noton atuu
P: gibran berani nonton film hantu
M: ani
Pada  ada  peristiwa  ke  tiga  ini juga  terdapat  perubahan  dari  ujaran  kata
sebagaimana  yang  telah  disampaikan oleh  anak  yang  bernama  Gibran  ini.  dari tabel kata Nonton ketika diucapkan maka terdapat  pengurangan  kata  yaitu  huruf  N huruf  di  tengah-tengah  kata.   Kemudian untuk  kata  yang  kedua  hantu  itu mengalami  pengurangan  huruf  dua  huruf yaitu  huruf  H  dan  juga  huruf  n.   kata yang  kedua  berani  pengurangan  yang terjadi  yaitu  ada  beberapa  huruf  yang pertama  huruf  b  e  r  sehingga  pelafalan yang diucapkan adalah Ani.
Tabel 4 P:giran bisa berhitu
M: isa
P: coba ayo berhitung 1 sampai 10
M: atu,  uo, igo, pat, imo
P: ayo coba lagi enam
M: nam
P: tujuh
M: uju
P: delapan
M: apan
P: sembilan
M: milan, puluh
P: yee pintar girban
Pada  peristiwa  keempat    dimana peneliti  mencoba  untuk  berkomunikasi kepada  objek  penelitian  yaitu  anak  yang bernama  Gibran  ini  tentang  perhitungan. kata bisa itu memiliki pengurangan huruf b jadi kata  yang diucapkannya adalah  Ia. kemudian ketika anak tersebut menyebutkan  kata  satu  itu  menjadi  atuh dan  kata  dua  menjadi  uo  kata  tiga menjadi  igo  kata  empat  menjadi  pat  kata lima  menjadi  ima  kemudian  kata  enam menjadi nam  kata tujuh menjadi uju kata 8delapan  menjadi  apan  kata  sembilan menjadi  lan  dan  kata  sepuluh  menjadi puluh.  Di  setiap  kata  yang  diucapkan terdapat  pengurangan-pengurangan  huruf seperti huruf s satu kemudian   dua   dengan  menghilangkan huruf d Kata tiga dengan menghilangkan
huruf  T  empat  dengan  menghilangkan huruf  E  M  dan  juga  seterusnya  seperti huruf  lima  enam  tujuh  delapan  dan sembilan sepuluh.

## Pemerolehan Bahasa Anak Dalam Huruf Hijaiyah
Pada  pemerolehan  bahasa  di dalam  lingkup  bahasa  Arab  mungkin setiap  orang  akan  memiliki    kemampuan masing-masing  dari  kemampuan  tersebut ada  ada  yang  yang  lancar  ketika mengucapkan  huruf-huruf  Hijaiyah  ada juga yang masih memiliki keter hambatan  memiliki  kesulitan  ketika mengucapkan  huruf  hijaiyah  tersebut. pada  pembahasan  tentang  pemerolehan bahasa pada anak usia 3-4 tahun bisa kita Uraikan  di  bawah  ini  tentang  ungkapan- ungkapan  lafal  dari  huruf-huruf  hijaiyah tersebut.
Tabel 5 Huruf hijaiyah Pengucapan ث خ ش ص ظ Ca Ho Siya Co jo
Cari  hasil  obrolan  yang  telah dilakukan  kepada  Muhammad  Gibran hasilnya  peneliti  mendapatkan  beberapa hal  tentang  pengejaan  huruf  hijaiyah yang memiliki kesalahan jadi untuk yang tidak  disebutkan  maka  itu  adalah  yang sudah  benar  pengucapannya  nya  nya. Dari  data  diatas  ada  terdapat  huruf tsa   yang  dibaca  menjadi  Cha  dan kemudian  huruf  kho   dibaca  menjadi  ho Kemudian  selanjutnya  huruf  Sya  itu dibaca  siya   dan  huruf  so  dibaca  Co  dan huruf yang terakhir yang diucapkan yaitu dzo  dibaca menjadi jo.
Ketercapaian  Berbahasa  Anak  Usia Dini
Berdasarkan penelitian yang telah  dilakukan  terhadapt  pemerolehan fonologi dapat di tinjau pada ana usia 3,5 tahun  dimana  pemerolehan  yang  terjadi mengalami penyerderhanaan ketika pelafalan  yang  dilakukan  oleh  obejek penelitian  tersebut.  Ada  terdapat  huruf mengalami  perubahan  seperti  huruf  (a) manjadi  (o),  terkadang  huruf  (a)  menjadi (e)  huruf  (o)  menjadi  (u),  huruf  (s) menjadi  (c).  Hal  tersebut  sering  muncul pada  anak  usia  3  tahun,  dengan pertumbuhan  yang  terjadi  maka  akan terjadi  perubahan  seiring  berjalannya waktu  maka  hal  tersebut  akan  mula berkurang  dengan  adanya  bimbingan orang  terdekatnya  seperti  orang  tua  dan saudaranya  sendiri.  Lingkungan  yang baik juga akan membantu keberlangsungan  proses  pemerolehan bahasa  tersebut.  Dari  pemerolehan  yang tertera  di  atas  itu  terjadi  kurangnya perhatian  orang  tua  terhadap  anak tersebut,  pada  umumnya  orang  tua  yang membiasakan  perubahan  fonem  tersebut sehingga  anak  akan  tetap  menggunakan perubahan-perubahan huruf tersebut.
Akan tetapi disamping pembiasaan  terebut,  ketidak  gesitniya orang  tua  dalam  penekanan  untuk  anak belajar  berbicara  yang  baik  dan  benar juga  akan  memperhambat  pemerolehan bahasa  anak  itu  sendiri.  Dari  hasil penelitan di atas  juga  kita dapat  ketahuai bahwa tidak hanya peruabahan huruf saja yang  terjadi  akan  tetapi  penghilangan huruf-huruf  yang  diucapkan  oleh  anak tersebut  juga  terjadi.  Ketika  dalam memahami ujaran kata yang disampaikan oleh enak tersebut, kita juga membutuhkan pemahaman dalam memahaminya, hal tersebut juga bisa kita tanyakan langsung kepada orang terdekatnya.  Penghilangan  huruf  yang terjadi  memiliki  dampak  yang  cukup jauh,  ketika  hal  yang  positif  dibicarakan ataupun  di  ujarkan,  tidak  menutup kemungkinan  hal  positif  tersebut  akan menjadi  kata-kata  yang  negatif  atau terdapat makna lain dari makna tersebut.
Ketika  berbicara  pemerolehan bahasa sudah tentu tidak lepas dari proses yang  di  alami  setiap  anak.  Proses  awal atau  bisa  diktakan  sebagai  proses  dasar dalam  berbicara  anak-anak  di  arah keadalam  pelafalan  kata-kata  seberhana terlebih dahulu seperti (ibu, ayah, makan, tidur,  bangun,  kursi  meja  pensil  dan  lain sebagainya)  dengan  pelafalan  yang  baik dan  benar,  dalam  hal  ini  orang  tua perannya  sangat  dibutuhkan.  Ketika bahasa  sederhana  yang  telah  diperoleh sudah  bisa  di  uacapkan  dengan  lancar dan  baik  tidak  ada  pengurangan  dan perubah  konsonan  kata  lagi  maka  anak- anak bisa di arahkan kepada bahasa yang lebih  banyak  lagi.  Seiring  berjalannya waktu  maka  anak  bisa  mengucapkan kata-kata yang sulit sekali pun.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Berdasarkan hasil penelitian tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pemerolehan  bahasa    pada  anak  tidak lepas  dari  proses-proses  yang  berlaku pada  didalam  otak  anak  tersebut  dalam mengkonsumsi  kata-kata  yang  terus berkembang.  Pemerolehan  bahasa  yang terjadi  pada  anak  sangat  lah  besar pengaruhnya didalam lingkungan keluarganya hal tersebut bisa kita artikan sebagai  bahasa  pertma  pada  anak  adalah bahasa  ibu.  Ketika  berbicara  proses pemerolehan  juga  tidak  terlepas  dari lingkungan  soasial  yang  ada  disekitar anak tersebut. Anak sudah mulai memahami bahasa  selain bahasa pertama bahasa  ibu.  Bahasa  yang  baik  dan terstruktur  akan  didapankan  anak  ketika telah menempu suatu lembaga pendidikan.
Hasil  pengamatan  maka  dapat  di simpulkan  bahwa  pemerolehan  bahasa anak  yang  berusia  3,5  tahun  dipandang dari aspek perkembangan morfologi pada anak  yang  bernama  Muhammad  Gibran sedikt  mengalami  keterhambatan.  Subjek penelitian  belum  sepenuhnya  menguasi kata  yang  di  ucapkannya  terkada  huruf
yang  dilafalkan  di  ganti  seperti  (a) menjadi  terkadang  (a)  menjadi  (e)  (o) menjadi  (u),  (s)  menjadi  (c).  Disamping perubahan huruf juga terdapat pengurangan  dan  penambahan  huruf seperti  (kue)  menjadi  (uwe),  (nyamuk) menjadi (amok), (munum) menjadi
(nom),  (roti)  menjadi  (uti)  dan  lain sebagainya.  Pada  usia  3,5  tahun  anak sudah  bisa  mengucapkan  kata-kata  yang lebih sempurna jika proses yang dilakukan  oleh  anak  berjalan  dengan baik.  Dari  pemerolehan  bahasa  yang terjadi  pada  anak  tersebut  bisa  dikatang terdapat  sedikit  keterhambatan  dalam pemerolehan bahasa.

## Saran
Agar  proses  pemerolehan  bahasa dapat  berjalan  dengan  baik  haruslah  di dampingin  oleh  orang-orang  terdekat, maka dari itu untuk saran pada penelitian ini  adalah  supaya  orang  tua  untuk  lebih giat  lagi  untuk  mengarahkan  anaknya agar pemerolehan bahasa dengan memberikan  kasih  sayang  dan  juga perhatian  dan  untuk  tidak  bosan  untuk membimbingnya karna setiap anak memiliki kemampuan masing-masing dan juga  emiliki  kekurangn  masing-masing sehingg begaimana kita
untuk menyikapinya  sehingga  bahasa  yang didapat  akan  cepat  terealisasikan  dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Ardiyanto, Fajaruddin. (2019). “Tinjauan atas  Artikel  Penelitian  dan Pengembangan  Pendidikan  di Jurnal  Keolahragaan”  dalam
Jurnal Keolahragaan, Universitas  Negeri  Yogyakarta, Vol. 7, No 1, h. 84, tahun 2019. Arifin,  Mulyati,  Mimin  Nurjhani  dan Muslim. (2009). Ilmu pengetahuan alam dan Pengetahuanku. Jakarta:  Pusat Perbukuan Departemen Nasional.
Arikunto,  Suharsimi.  (2014). Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan
Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Assaki,  Bayu Islam,  dkk.  (2018). “Pemanfaatan Fonetik Artikulatoris Untuk Peningkatan Kemampuan Pelafalan  Bahasa  Sasak  Anak Down  Syndrome  Ringan  Di Lombok  Timur”  dalam  Jurnal Linguistika Universitas Udayana Bali, Vol. 49, No. 25. Furchan,  Ahmad.  (2004). Pengantar Penelitian  Dalam  Pendidikan.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Kurniawan. (2015). “Studi Kasus Pemerolehan Bahasa Anak Usia 2  Tahun  Hasil  Pernikahan Pasangan  Beda  Daerah:  Kajian Fonologi (Fonetik Artikulatoris)”.  dalam  Jurnal Linguistik  Terapan.  Politeknik Negeri Malang. Vol. 5 No. 2. Lestari,  Denok.  (2021).  “Trend  Terkini Ilmu  Linguistik  Dan  Sastra” dalam Prosiding Seminar Nasional Linguistik Dan Sastra, Universitas Mahasaraswati Press Bali, Juni 2021. Mahsun.  (2005). Metode  Penelitian Bahasa. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Moeleong,  Lexi  J.  (1997). Metode Penelitian  Kualitatif. Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Riduwan.  (2010). Skala  Pengukuran Variabel-variabel  Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Salnita, Yulia Eka, dkk. (2019). “Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak Usia  3  Tahun”.  dalam  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Universitas  Negeri  Padang,  Vol.  3 No. 1. Silalahi, Ulber. (2012). Metode Penelitian  Sosial .  Bandung:  PT.  Refika Aditama. Soeparno. (2002). Dasar-Dasar Linguistik  Umum. Yogyakarta:  Tiara
Wacana.
Sugiyono.  (2008). Memahami  Penelitian
Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2009). Metode  Penelitian Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Umar, Husein. (2004). “Metode Penelitian Untuk Skripsi Tesis dan Bisnis”. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Wahidmuri.  (2017).  “Pemaparan  Metode
Penelitian  Kualitatif”.  Malang: Artikel UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang, Tahun 2017.