## PENINGKATAN PEMBELAJARAN RASUL ULUL AZMI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW DAN MEDIA GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD N TEGALOMBO 04 PATI

## Alfi Nikmah dan Mursidi
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus alfinikmah83@yahoo.com

## Abstract
IMPROVING  RASUL  ULUL  AZMI  LEARNING  USING  JIGSAW TECHNIQUE  AND  PICTURE  ILLUSTRATION  MEDIA  FOR  FIFTH GRADERS  OF  SDN  TEGALOMBO  04  PATI. The  aim  of  this  study  is finding  out  the  improvement  of  the  learning  of  Rasul  Ulul  Azmi  by using jigzaw  techniques and  picture media. The method used in this study was descriptive-analytical research. Data collection techniques used  observation,  interviews  and  documentation.  Learning  of  Rasul Ulul  Azmi  was  on  V  grade  2nd  semester  of  Tegalombo  04.  The learning  about  Rasul  Ulul  Azmi  using  jigsaw  technique  and illustration  drawing media  can  be improved.  It  can  be  seen  fron  the results  of  learning  tests  on  pre  cycle  with  an  average  value  63.5  or 63.5%  and  in  the  cycle  I  obtained  an  average  value  71.6  or  71.6% increased by 8.6%. In the second cycle obtained average value 85 or 85%. The increase from cycle I to cycle II is 13.4%.. It can also be seen that  there  is  an  increase  of  22%  from  pre-cycle  to  cycle  II.  The improvement of learning about Rasul Ulul Azmi is also followed by the changes  of  students’  behavior  to  be  better.  It  can  be  seen  in  the students' activity and motivation in following the learning process.
Keywords: learning  about  Ulul  Azmi,  Jigsaw  technic,  illustration picture media

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan pembelajaran  rasul  ulul  azmi  dengan  menggunakan  teknik  jigzaw dan  media  gambar.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  deskriptif-analitis.  Teknik  pengumpulan  data melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Pembelajaran tentang  Rasul  Ulul  Azmi  dengan  menggunakan  teknik  jigsaw  dan media  gambar  ilustrasi  terbukti  mengalami  peningkatan.  Hal  ini dapat  dilihat  hasil  tes  Pembelajaran  pada  pra  siklus  dengan  nilai rata-rata sebesar 63,5  atau 63,5% dan pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 71,6 atau 71,6%. Mengalami peningkatan sebesar 8,6%. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 85 atau 85%.  Peningkatan  dari  siklus  I    ke  siklus  II  sebesar  13,4%.  Hal  ini juga  dapat  diketahui  ada  peningkatan  sebesar  22%  dari  prasiklus ke siklus II. Peningkatan pembelajaran tentang Rasul Ulul Azmi juga diikuti dengan perubahan perilaku siswa menjadi lebih baik. Hal ini terlihat  pada  keaktifan  dan  keantusiasan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran.
Kata  kunci: pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul  Azmi, teknik  jigsaw, media gambar ilustrasi

## A. Pendahuluan
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  melalui  pertemuan Kelompok  Kerja  Guru  PAI  (KKG  PAI)  pada  umumnya  mereka mengeluhkan  hasil  belajar  siswanya  berada  jauh  pada  kenyataan yang  diharapkan.  Mereka  menyatakan  bahwa  minat  atau  semangat siswa  dalam  melaksanakan  tugas  guru,  daya  tangkap  siswa  dalam menerima  pelajaran,  kemampuan  siswa  dalam  belajar  mandiri, kemampuan  siswa  dalam  menulis  ide,  kemampuan  siswa  dalam mengerjakan  tugas  mandiri,  keberanian  siswa  dalam  menyajikan temuan,  keterampilan  siswa  dalam  menulis  pendapatnya  di  papan tulis, dinilai masih rendah dan belum sesuai dengan kompetensi yang diharapkan.  Kompetensi  tersebut  adalah  siswa  mampu  belajar sendiri dan memiliki kemampuan berfikir tinggi.
Hal  ini  secara  khusus  dapat  dilihat  pada  motivasi  belajar siswa  dalam  memahami  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi.    Di  kelas  V semester  2  SD  Negeri  Tegalombo  04,  siswa  banyak  mengalami
kesulitan  dalam  memahami  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi.  Kegiatan pembelajaran  di  kelas  V  dan  kegiatan  siswa  secara  individu,  masih sangat  tergantung  oleh  guru.  Hal  ini  juga  ditunjukkan  dari  hasil belajar pada ulangan harian, materi tersebut rata-rata dari tahun ke tahun  selalu  di  bawah  hasil  ketuntasan  belajar  minimal  yang ditentukan yaitu 70.
Untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  kelas  V  semester  2  SD Negeri Tegalombo 04 Kabupaten Pati dalam belajar pengertian Rasul Ulul  Azmi,  peneliti  menggunakan  salah  satu  teknik  yaitu  teknik jigsaw.  Dengan  teknik  ini  diharapkan  siswa  akan  dengan  mudah memahami pengertian Rasul Ulul Azmi dan mampu
mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Model  pembelajaran  teknik  jigsaw  adalah  suatu  model pembelajaran  yang  memusatkan  pada  diskusi  kelompok.  Model pembelajaran kooperatif model Jigsaw adalah sebuah model belajar kooperatif  yang  menitikberatkan  pada  kerja  kelompok  siswa  dalam bentuk  kelompok  kecil.  Seperti  diungkapkan  oleh  Lie  (1999:  73), bahwa “pembelajaran kooperatif model Jigsaw ini merupakan model belajar  kooperatif  dengan  cara  siswa  belajar  dalam  kelompok  kecil yang  terdiri  dari  empat  sampai  enam  orang  secara heterogen dan siswa  bekerja  sama  saling  ketergantungan  positif  dan  bertanggung jawab  secara  mandiri.”  (Rusman,  2013:  218)  Dengan  menggunakan model  pembelajaran  ini  diharapkan  siswa  dapat  membangkitkan minat  dan  kreativitas  serta  motivasi  belajar  siswa  dalam mempelajari  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  sehingga  siswa  dapat memperoleh hasil yang maksimal.
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran pendidikan Agama Islam adalah dengan menggunakan model pembelajaran yang berbasis diskusi kelompok (teknik jigsaw) karena  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  ini  dapat memberikan  siswa  mempunyai  kesempatan  seluas-luasnya  untuk mendiskusikan  masalah  dengan  strategi  kelompok.  Sedangkan penggunaan  media  dalam  pembelajaran  tentang  pengertian  Rasul Ulul  Azmi  sangat  menunjang  karena  dengan  menggunakan  media pembelajaran,  siswa  lebih  mudah  memahami  pengertian  Rasul  Ulul Azmi.
Ulul Azmi berasal dari kata ulu atau uli dan Al Azmi. Ulu atau uli berarti memiliki dan Al Azmi berarti keteguhan atau tekad yang kuat.  Rasul  Ulul  Azmi  maksudnya  adalah  rasul  yang  memiliki keteguhan  dan  kesabaran  yang  sangat  kuat  dalam  menghadapi berbagai rintangan yang dialami selama menyampaikan ajaran Allah SWT  kepada  umatNya.  Rasul  Ulul  Azmi  berjumlah  5  orang,  yaitu  : Nabi Nuh As, Nabi Ibrahim  As, Nabi Musa  As, dan Nabi Muhammad SAW (Moh, Masrun S, 2007:85).
Dari  25  orang  Rasul  ada  5  orang  yang  mempunyai keistimewaan  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  utusan  Allah SWT. Mereka yang disebut Rasul Ulul Azmi, adalah : 1. Nabi Nuh As, 2.  Nabi  Ibrahim  As,  3.  Nabi  Musa  As,  4.  Nabi  Isa  As,  5.  Nabi Muhammad SAW (Masran Ali, 2006:70).
Teknik Jigsaw adalah model pembelajaran yang
dikembangkan  Aronson  (1978:31)  mempunyai  langkah-langkah sebagai berikut :
a. Siswa  dikelompokkan  ke  dalam  tim  (kelompok  asal)  sebanyak bagian materi/sub bab yang akan dibahas.
b. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda.
c. Anggota  dari  tim  yang  berbeda  yang  telah  mempelajari bagian/sub  bab  yang  sama  bertemu  dalam  kelompok  baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka.
d. Setelah  selesai  diskusi  sebagai  tim  ahli  tiap  anggota  kembali  ke kelompok  asal  dan  bergantian  mengajar  teman  satu  tim  mereka tentang  sub  bab  yang  mereka  kuasai  dan  tiap  anggota  lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
e. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi.
f. Guru memberi evaluasi.
g. Penutup.
Teknik  jigsaw  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  dapat dilakukan  untuk  pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul  Azmi  dengan menggunakan  media  gambar  ilustrasi.  Dengan  membiasakan  siswa menggunakan  langkah-langkah  yang  kreatif  dalam  mendiskusikan masalah,  diharapkan  dapat  membantu  siswa  untuk  mengatasi kesulitan dalam mempelajari pendidikan Agama Islam. Teknik jigsaw merupakan  strategi  pembelajaran  yang  menitikberatkan  pada pengelompokan  siswa  untuk  berdiskusi.  Siswa  diajarkan  untuk
memahami  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  agar  dapat  bekerjasama dengan  baik  dalam  kelompoknya,  seperti  menjelaskan  dengan kelompoknya,  menghargai  pendapat  teman,  berdiskusi  dengan teratur,  siswa  yang  pandai  membantu  teman  yang  lemah,  dan sebagainya.
Teknik jigsaw dengan media gambar ilustrasi sebagai media pendidikan  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  memahami pengertian Rasul Ulul Azmi dapat membantu siswa membangkitkan motivasi belajar, siswa bertukar pikiran, ide, dan pengalaman sesuai dengan  gambar  ilustrasi,  sehingga  siswa  mampu  menjabarkan pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  sesuai  dengan  gambar  ilustrasi.  Alasan penggunaan teknik jigsaw adalah untuk menumbuhkan minat belajar dan untuk melatih pemahaman pengertian Rasul Ulul Azmi. Selain itu dalam penggunaan gambar ilustrasi adalah untuk menarik perhatian siswa  sehingga  siswa  akan  termotivasi  untuk  belajar  pengertian Rasul Ulul Azmi.
Media  pembelajaran  adalah  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  siswa.  Sedangkan  motivasi  dapat  mengarahkan  kegiatan belajar,  membesarkan  semangat  belajar  juga  menyadarkan  siswa tentang  proses  belajar  dan  hasil  akhir.  Sehingga  dengan meningkatnya  motivasi  belajar  siswa  dapat  meningkatkan  hasil belajarnya  pula  (Dimyati,  1994:78-79).  Media  pembelajaran  yang dimaksud disini adalah media gambar ilustrasi.
Media  gambar  ilustrasi  disajikan  sebagai  media  pengajaran untuk  mengambil  pesan  dari  alur  cerita  sesuai  dengan  tema  dan subyek pelajaran yang diajarkan, sehingga anak didik dengan mudah menangkap pembelajaran.
Tujuan pembelajaran tentang Rasul Ulul Azmi menggunakan teknik  jigsaw  dengan  media  gambar  ilustrasi  yaitu  siswa  mampu menjelaskan  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi.  Sebelum  siswa menyimpulkan  isi  materi  atau  isi  gambar  ilustrasi  berdasarkan  sub title yang diperlihatkan, terlebih dahulu guru menjelaskan tujuan dan manfaat yang akan diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran tersebut.  Guru  memberikan  pendekatan  tentang  penerapan  teknik jigsaw  dengan  media  gambar  ilustrasi  terlebih  dahulu.  Caranya dengan  menampilkan  gambar  ilustrasi  sesuai  dengan  waktu  yang
telah ditentukan kemudian siswa diminta untuk menceritakan kisah pengertian Rasul Ulul Azmi dengan benar.
Siswa  dilatih  untuk  menghilangkan  kebiasaan  buruk  waktu pembelajaran  berlangsung  seperti  gaduh,  bermain  sendiri  dan kurangnya  konsentrasi  pada  saat  pembelajaran.  Setelah  itu  siswa diberikan  pertanyaan  lisan  yang  berhubungan  dengan  tampilan gambar  ilustrasi  tersebut  sebagai  latihan  awal.  Selanjutnya  siswa akan memperhatikan tampilan gambar ilustrasi berikutnya. Sebelum gambar  ilustrasi  ditampilkan  siswa  harus  belajar  memahami pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  dan  memahami  isi  materi  dari  sub  title pada  gambar  ilustrasi  agar  mampu  menjawab  75%  pertanyaan dengan  benar.  Latihan  pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul  Azmi menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media  gambar  ilustrasi  akan merubah sikap menjadi lebih positif.
Setelah  latihan  pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul  Azmi menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media  gambar  ilustrasi dilaksanakan  berulang  kali,  guru  melaksanakan  penilaian  belajar pengertian  Rasul  Ulul  Azmi.  Berbeda  pada  latihan,  siswa  akan diadakan  tes  tertulis  sesuai  waktu  yang  telah  ditentukan.  Setelah waktu  selesai  siswa  harus  menjawab  pertanyaan  yang  telah disediakan guru. Nilai siswa akan diketahui setelah hasil kerja siswa dievaluasi bersama.
Pada akhir pembelajaran guru dan siswa melakukan refleksi. Refleksi ini dilakukan supaya guru mengetahui kendala apa saja yang dialami  siswa  ketika  proses  pembelajaran  memahami  pengertian Rasul  Ulul  Azmi  berlangsung,  manfaat,  serta  kesan  siswa  pada  saat pembelajaran  tersebut.  Selanjutnya  guru  memotivasi  siswa  untuk meningkatkan belajar memahami pengertian Rasul Ulul Azmi.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang berbasis kelas, maka masalah-masalah  yang  diteliti  dalam  PTK  adalah  masalah-masalah yang  muncul  di  dalam  kelas.  Untuk  mewujudkan  tujuan-tujuan tersebut, penelitian ini dilakukan dalam dua siklus.
Siklus  I  bertujuan  mengetahui  pembelajaran  tentang  Rasul Ulul  Azmi  untuk  menyimpulkan  hasil  tes  dalam  tindakan  awal penelitian dan sekaligus digunakan sebagai refleksi untuk melakukan siklus  II,  sedangkan  siklus  II  bertujuan  untuk  mengetahui
peningkatan  perbaikan  terhadap  pelaksanaan  proses  belajar mengajar  yang  didasarkan  pada  refleksi  siklus  I.  Penelitian  ini dilaksanakan  dalam  bentuk  proses  pengkajian  berdaur.  Proses pengkajian  tersebut  terdiri  atas  empat  tahap,  yaitu  :  perencanaan, tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Untuk  memperjelas  prosedur pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  dapat  digambarkan  sebagai berikut :
RP T O R RP T O R Siklus I Siklus II

## Bagan 1. Desain Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Siklus I
Siklus  I  adalah  tindakan  awal  dari  penelitian,  hasil  siklus  I digunakan  sebagai  refleksi  untuk  melakukan  siklus  II.  Siklus  ini terdiri  atas  empat  tahap  yaitu  :  perencanaan,  tindakan,  observasi, dan refleksi. Masing-masing tahap diuraikan sebagai berikut :
a. Perencanaan
Rancangan  pembelajaran  yang  telah  disiapkan  untuk dilakukan yaitu: (1) Menyiapkan materi pembelajaran; (2) Menyusun rencana  pembelajaran  (RPP);  (3)  Membuat  dan  menyiapkan instrumen berupa lembar observasi, catatan harian, wawancara, dan dokumentasi  foto;  (4)  Menyiapkan  media  pembelajaran;  (5) Menyiapkan lembar kriteria penilaian tes.
b. Tindakan
Melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  RPP  yang  telah disiapkan  oleh  peneliti.  Adapun  langkah-langkah  pembelajaran tentang  Rasul  Ulul  Azmi  menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media gambar  ilustrasi  pada  siklus  I  ini  secara  garis  besar  adalah  sebagai berikut : (a) Memberikan apersepsi tentang belajar pengertian Rasul Ulul  Azmi  secara  kontekstual  yang  ada  pada  lingkungan  siswa;  (b) Menyampaikan  tujuan  pembelajaran;  (c)  Memperlihatkan  media gambar ilustrasi  pembelajaran tentang pengertian Rasul Ulul Azmi; (d)  Memberikan  soal  pertanyaan/masalah  yang  berhubungan
dengan  materi  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi;  (e)  Dengan  langkah diskusi dan kelompok siswa diminta untuk menjawab/menyelesaikan soal permasalahan tersebut; (f)
Menyampaikan  persepsi  dipandu  oleh  guru,  (g)  Menyimpulkan pelaksanaan yang telah dilakukan; (h) Melakukan tes formatif secara individu.
c. Observasi
Peneliti  melakukan  pengamatan  untuk  mengetahui  dan memperoleh data tentang segala peristiwa yang terjadi serta respon atau  tingkah  laku  siswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung sebagai  tolok  ukur  keberhasilan  pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul Azmi menggunakan teknik jigsaw dengan media gambar ilustrasi.
Data-data  tersebut  diperoleh  yaitu  :  (1)  Pedoman  observasi untuk mengetahui perilaku siswa secara keseluruhan di kelas selama proses  pembelajaran;  (2)  Catatan  harian  guru  dan  siswa  untuk mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan  materi,  media,  serta  teknik yang  digunakan  peneliti;  (3)  Wawancara  untuk  mengetahui  respon siswa  terhadap  materi,  media,  dan  teknik  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan;  (4)  Dokumentasi  foto  yang  memuat  peristiwa  dan perilaku  siswa  selama  proses  pembelajaran.  Data-data  yang diperoleh  digunakan  untuk  bahan  refleksi  dan  perbaikan  pada pembelajaran selanjutnya.
d. Refleksi
Peneliti menganalisis hasil pengamatan, yaitu : (a) Kelebihan dan  kekurangan  media  dan  teknik  yang  digunakan  dalam pembelajaran;  (b)  tindakan-tindakan  siswa  selama  proses pembelajaran;  (c)  Tindakan-tindakan  guru  selama  mengajar.  Hasil analisis  ini  digunakan  sebagai  pedoman  untuk  menentukan  mana yang  perlu  dipertahankan  dan  mana  yang  perlu  diperbaiki  untuk siklus ke 2 nantinya.

## Penelitian Siklus II
Untuk  pelaksanaan  siklus  II  secara  teknis  sama  dengan pelaksanaan siklus I. Langkah-langkah besar dalam siklus II ini yang perlu  ditekankan  untuk  memperjelas  mulai  dari  perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi akan dijelaskan sebagai berikut :
a. Perencanaan
Meninjau  kembali  rancangan  pembelajaran  yang  disiapkan untuk siklus II dengan melakukan revisi sesuai hasil refleksi I, yaitu (1)  Menyiapkan  materi  pembelajaran  yang  akan  diajarkan;  (2) Menyusun rencana pembelajaran (RPP) pembelajaran tentang Rasul Ulul  Azmi  menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media  gambar ilustrasi;  (3)  Menyusun  dan  menyiapkan  instrumen  non  tes  berupa lembar observasi, catatan harian, wawancara dan dokumentasi foto; (4) Menyiapkan media pembelajaran sesuai topik; (5) Menyusun dan menyiapkan  lembar  kriteria  penilaian  tes.  Perbaikan  rencana  pada siklus  II  ini  diharapkan  dapat  mengatasi  kesulitan-kesulitan  dan kekurangan  pada  siklus  I  sehingga  hasil  pembelajaran  pengertian Rasul Ulul Azmi pada siklus II dapat meningkat yang signifikan.
b. Tindakan
Peneliti melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkan oleh peneliti dan direvisi berdasarkan evaluasi pada siklus I. Adapun langkah-langkah pembelajaran pengertian Rasul Ulul Azmi  menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media  gambar  ilustrasi, yaitu  :  (1)  Langkah  pendahuluan  siswa  dikondisikan  untuk  siap mengikuti  proses  pembelajaran  dan  memberikan  apersepsi  kepada siswa. Peneliti mengawali tindakan dengan memberikan pertanyaan umpan balik mengenai kesulitan dan kemudahan yang dialami siswa pada  siklus  I.  Selanjutnya  siswa  dimotivasi  agar  lebih  bersungguh- sungguh  dalam  melaksanakan  pembelajaran  pengertian  Rasul  Ulul Azmi  yang  akan  dilaksanakan;  (2)  Langkah  inti,  guru  melakukan pembelajaran  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  menggunakan  teknik jigsaw dengan  media  gambar  ilustrasi.  Guru  menjelaskan  kesalahan yang  masih  terjadi  pada  saat  siswa  menjawab  pertanyaan  tentang pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  dengan  menggunakan  media  gambar ilustrasi. Setelah siswa sudah memahami pengertian Rasul Ulul Azmi dengan  benar,  sudah  mengetahui  kesalahan  menjawab  soal pertanyaan  yang dilakukan pada  siklus  I, siswa  berkelompok  untuk berlatih berdiskusi belajar pengertian Rasul Ulul Azmi dengan media gambar  ilustrasi  yang  diperlihatkan  oleh  guru  pada  siklus  I  belum mengetahui  kesalahan  dalam  menjawab  soal  pertanyaan  tentang pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  dengan  benar.  Setelah  itu  siswa membenarkan jawaban soal tentang pengertian Rasul Ulul Azmi pada gambar  ilustrasi.  Sebelum  latihan  menjawab  soal  pengertian  Rasul
Ulul Azmi, guru memberitahukan siswa yang pada siklus I mendapat nilai rendah dan siswa yang pada siklus I mendapat nilai tinggi; (3) Langkah  penutup,  peneliti  dan  siswa  melakukan  refleksi  dan menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Peneliti menanyakan  kesulitan-kesulitan  yang  masih  dialami  siswa  dan menanyakan  kesan  siswa  selama  pembelajaran,  serta  kritik  dan saran  untuk  pembelajaran  yang  akan  datang.  Pada  akhir pembelajaran  guru  memberitahukan  motivasi  kepada  siswa  agar selalu  belajar  tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  serta  peneliti memberikan  penguatan  kepada  siswa  dengan  memberikan  hadiah kepada siswa terbaik prestasinya.
Pada  siklus  II  ini,  guru  menekankan  pembelajaran  pada kemampuan  belajar  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  serta  pemahaman siswa  terhadap  subtitle  gambar  ilustrasi  sehingga  siswa  mampu menyimpulkan  isi  gambar  ilustrasi  berdasarkan  subtitle  yang  telah dipelajari.  Penekanan  tersebut  diharapkan  akan  meningkatkan kemampuan  belajar  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  siswa  tanpa mengabaikan tingkat pemahaman siswa terhadap pembelajaran.
c. Observasi
Peneliti  melaksanakan  observasi  dengan  menggunakan instrumen  yang  telah  disiapkan  berupa  lembar  observasi,  lembar catatan  harian,  pedoman  wawancara,  dan  dokumentasi  foto. Pelaksanaannya  melibatkan  siswa,  guru,  dan  rekan  sejawat  yang membantu peneliti. Data hasil observasi ini digunakan peneliti untuk mengetahui  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  siswa  selama pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul  Azmi  menggunakan  teknik  jigsaw dengan media gambar ilustrasi.
d. Refleksi
Peneliti  melakukan  analisis  pada  akhir  siklus  II  mengenai hasil  observasi,  catatan  lapangan,  catatan  harian,  wawancara,  dan dokumentasi foto. Langkah ini dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh kemampuan siswa dalam pembelajaran tentang Rasul Ulul Azmi menggunakan teknik jigsaw dengan media gambar ilustrasi. Refleksi ini  juga  dilakukan  untuk  mengetahui  proses  pembelajaran pengertian  Rasul  Ulul  Azmi,  keefektifan  penggunaan  media  gambar ilustrasi  dengan  teknik  jigsaw  dalam  meningkatkan  kemampuan belajar  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi,  dan  untuk  mengetahui
perubahan  perilaku  siswa  setelah  pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul Azmi.
Penelitian tindakan kelas ini subyeknya adalah siswa kelas V semester 2. SD Negeri Tegalombo 04 Kabupaten Pati. Kompetensinya mengenal  adanya  Rasul  Ulul  Azmi.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  dua  variabel  penelitian,  yaitu  variable  pembelajaran tentang  Rasul  Ulul  Azmi  dan  variabel  teknik  jigsaw  dan  media gambar ilustrasi.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan data  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  berupa  instrumen  tes  dan instrumen non tes. Instrumen tes digunakan untuk mengetahui data tentang  pembelajaran  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi.  Tes  dilakukan dengan  menggunakan  soal-soal  tes.  Instrumen  non  tes  adalah instrumen yang digunakan untuk melengkapi data tes agar data lebih valid. Instrumen non tes yang digunakan dalam penelitian ini antara lain  :  pedoman  observasi,  catatan  harian,  wawancara,  dan dokumentasi  foto.  Dalam  Pedoman  Observasi : Proses  pembelajaran yang  menjadi  amatan  yaitu  :  (1)  Memaparkan  tujuan  pembelajaran pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  sehingga  menumbuhkan  minat  belajar siswa; (2) Proses penjelasan yang kondusif tentang bagaimana cara belajar  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  dengan  teknik  jigsaw menggunakan  media  gambar  ilustrasi;  (3)  Proses  siswa  berlatih menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru;  (4)  Kondusifnya siswa  saat  memanfaatkan  hasil  penyimpulan  di  depan  kelas;  (5) Siswa  dapat  menyadari  kekurangan  saat  proses  pembelajaran  dan mengetahui  apa  yang  akan  dilakukan  setelah  proses  pembelajaran. Pengamatan ini dilakukan secara keseluruhan siswa di kelas dengan memberikan tanda check list (  ).
Obyek sasaran pengamatan peneliti meliputi beberapa sikap positif  yaitu  :  (1)  Siswa  bersikap  tertib  dan  santun  dalam mendengarkan penjelasan guru; (2) Siswa aktif dalam kegiatan tanya jawab  dengan  guru;  (3)  Siswa  memiliki  tanggung  jawab  terhadap tugas  yang  diberikan  guru;  (4)  Rasa  percaya  diri  siswa  ketika menjawab  pertanyaan;  (5)  Siswa  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran pengertian Rasul Ulul Azmi.
Dalam Pedoman Catatan Harian: Catatan harian guru memuat semua  segala  sesuatu  yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran
pengertian  Rasul  Ulul  Azmi.  Hal  itu  berupa  minat  siswa  terhadap pembelajaran  tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi,  respon  siswa, keaktifan  siswa  selama  pembelajaran  berlangsung,  hambatan  yang dialami  siswa  dan  suasana  kelas.Dalam  catatan  harian,  siswa  dapat memilih satu topik yang paling diminati siswa untuk didiskripsikan. Hal itu berupa : (1) Perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi;  (2)  Pendapat  siswa  terhadap proses  pembelajaran  tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi;  (3) Pendapat  siswa  terhadap  gaya  guru  mengajar;  (4)  Kesulitan  yang dialami oleh siswa pembelajaran tentang pengertian Rasul Ulul Azmi; (5) Pesan dan kesan dari siswa untuk pembelajaran pengertian Rasul Ulul  Azmi  menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media  gambar ilustrasi.
Dalam  Pedoman  Wawancara:  Pedoman  wawancara  berisi beberapa  pertanyaan  untuk  siswa  sebagai  respondennya. Pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  mengenai  :  (1)  Penjelasan minat  siswa  terhadap  pembelajaran  tentang  pengertian  Rasul  Ulul Azmi; (2) Pendapat siswa terhadap pembelajaran tentang pengertian Rasul  Ulul  Azmi  yang  telah  diberikan  oleh  guru  sebelumnya;  (3) Kesulitan yang dihadapi oleh siswa selama mengikuti pembelajaran tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi;  (4)  Penyebab  kesulitan  yang dialami  oleh  siswa  dalam pembelajaran  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media  gambar  ilustrasi;  (5) Manfaat  yang  diperoleh  saat  mengikuti  pembelajaran  tentang pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  menggunakan  teknik  jigsaw  dengan media gambar ilustrasi.
Dalam  Pedoman  Dokumentasi  Foto:  Hasil  dokumentasi  dari siklus I dan siklus II dibandingkan untuk melihat gambaran perilaku siswa  beserta  perubahannya.  Aktivitas  yang  didokumentasikan dalam  bentuk  foto  antara  lain  :  (1)  Aktivitas  guru  ketika mengkondisikan  kelas  dan  menjelaskan  pembelajaran  tentang pengertian  Rasul  Ulul  Azmi;  (2)  Aktivitas  siswa  ketika  belajar  dan mengidentifikasikan pokok-pokok dalam pembelajaran; (3) Aktivitas siswa  ketika  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru;  (4) Aktivitas  siswa  ketika  melaksanakan  pembelajaran  dengan  media gambar  ilustrasi  dan  teknik  jigsaw;  (5)  Aktivitas  siswa  ketika membacakan hasil pekerjaan di depan kelas. Instrumen non tes, yaitu
lembar  observasi,  lembar  jurnal,  lembar  wawancara,  dan  lembar dokumentasi foto digunakan untuk mengungkap perubahan tingkah laku siswa selama mengikuti pembelajaran tentang Rasul Ulul Azmi dengan menggunakan teknik jigsaw dan media gambar ilustrasi.
Teknik  pengumpulan  data  adalah  cara  mengumpulkan  data penelitian, baik menggunakan teknik tes maupun non tes. Sedangkan teknik  analisa  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah analisis  secara  kuantitatif  dan  kualitatif.  Analisis  kuantitatif  dipakai untuk  menganalisis data  kuantitatif  pada tiap  aspek  penilaian.  Nilai masing-masing  siswa  dijumlahkan  kemudian  dibagi  dengan  jumlah siswa.  Selanjutnya  untuk  mengetahui  prosentase  perolehan  nilai digunakan rumus sebagai berikut :
NP = x 100%
Keterangan :
NP : Nilai Prosentase
 N
: Jumlah Nilai yang Diperoleh Siswa
S   : Jumlah Siswa
Hasil  perhitungan  nilai  siswa  ini  kemudian  dibandingkan, yaitu  antara  hasil  tes  siklus  I  dan  hasil  siklus  II.  Hasil  ini  akan memberikan gambaran mengenai prosentase peningkatan kompetensi siswa dalam belajar pengertian Rasul Ulul Azmi.
Analisis kualitatif dilakukan untuk menganalisis data non tes yang diperoleh dari siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Data-data  kualitatif  diperoleh  melalui  hasil  deskripsi  perilaku ekologis,  catatan  harian,  wawancara,  dan  dokumentasi  foto.  Data- data  tersebut  dianalisis  dan  dideskripsikan  secara  detail.  Hasil analisis  kualitatif  ini  digunakan  untuk  mengetahui  perubahan perilaku siswa setelah mengikuti pembelajaran pengertian Rasul Ulul Azmi dengan menggunakan teknik jigsaw dan media gambar ilustrasi pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Selain  itu,  data  non  tes  juga  digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penggunaan media dan teknik yang digunakan dalam pembelajaran.
 N
S

## B.   Pembahasan
Hasil  penelitian  kelas  ini  diperoleh  dari  tindakan  pra  siklus, siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil  tes  pra  siklus  berupa  pembelajaran tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  sebelum  menggunakan  teknik jigsaw  dan  media  gambar  ilustrasi  dalam  pembelajaran.  Hasil  tes tindakan  pada  siklus  I  dan  siklus  II  berupa  pembelajaran  tentang Rasul  Ulul  Azmi  dengan  menggunakan  teknik  jigsaw  dan  media gambar  ilustrasi.  Adapun  hasil  non  tes  berupa  uraian  pendidikan karakter  siswa  selama  melaksanakan  pembelajaran,  meliputi keaktifan, keseriusan, kepercayaan diri, kerjasama, kedisiplinan dan tanggung  jawab,  kekritisan,  serta  kemampuan  berbagi.  Data mengenai  pendidikan  karakter  tersebut  didapatkan  melalui instrumen  non  tes,  yaitu  observasi,  catatan  harian  guru,  catatan harian siswa, wawancara, dan dokumentasi foto
Dari  penelitian  tersebut  diperoleh  tahapan-tahapan,  sebagai berikut:
Prasiklus  dilaksanakan  sebelum  dilakukan  tindakan penelitian,  hal  ini  dimaksudkan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui kondisi  awal  kemampuan  siswa  dalam  menyimpulkan  hasil  tes setelah pembelajaran tentang Rasul Ulul Azmi pada Pra siklus hanya 33%  atau  3  siswa  yang  mencapai  KKM  dengan  nilai  rata-rata  kelas sebesar 63 masih dalam kategori cukup.
Pada  bagian  siklus  I  dari  penelitian  akan  dibahas  mengenai proses  pembelajaran,  hasil  pembelajaran  menyimpulkan  hasil  tes, dan  perilaku  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  tentang  Rasul Ulul  Azmi  menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media  gambar ilustrasi.  Hasil  selengkapnya  pada  siklus  I  diungkapkan  sebagai berikut :
Proses  Pembelajaran  Tentang  Rasul  Ulul  Azmi  Dengan

## Menggunakan Teknik Jigsaw Dan Media Gambar Ilustrasi
Proses pembelajaran yaitu proses dimana penggunaan teknik jigsaw  dan  media  gambar  ilustrasi  dalam  pembelajaran  pengertian Rasul  Ulul  Azmi.  Proses  pembelajaran  merupakan  data  dari observasi, catatan harian, wawancara, dan dokumentasi foto.

## Tabel 1. Proses Pembelajaran
No Aspek F Prosentase 1 Intensifnya proses internalisasi penumbuhan minat belajar pengertian Rasul Ulul Azmi 6 66% 2 Proses  penjelasan  yang  kondusif tentang  cara  belajar  pengertian  Rasul Ulul Azmi menggunakan teknik jigsaw dan media gambar ilustrasi 6 66% 3 Proses  siswa  berlatih  menjawab pertanyaan yang diberikan guru 7 77% 4 Kondusifnya  kondisi  siswa  dalam memaparkan hasil simpulan pembelajaran di depan kelas 7 77% 5 Terbangunnya  suasana  yang  reflektif ketika kegiatan refleksi 7 77% Keterangan : Sangat Baik   : 80% – 100% Baik : 65% - 79% Cukup : 55% - 64% Kurang : 0% - 54%
Hasil  Tes  Pembelajaran  Tentang  Rasul  Ulul  Azmi  Setelah

## Menggunakan Teknik Jigsaw dan Media Gambar Ilustrasi
Hasil  pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul  Azmi  setelah menggunakan teknik jigsaw dan media gambar ilustrasi pada siklus I adalah 66% atau sebanyak 6 siswa yang mencapai KKM dengan nilai rata-rata  yang  diperoleh  siswa  sebesar  71,6  dan  termasuk  kategori baik.

## Perilaku Siswa Selama Proses Pembelajaran Tentang Rasul Ulul Azmi Menggunakan Teknik Jigsaw Dan Media Gambar Ilustrasi
Perubahan  perilaku  siswa  pada  siklus  I  ada  lima  karakter siswa yang diamati. Aspek perhatian siswa sebanyak 7 atau sebesar 77%  siswa  yang  aktif,  sedangkan  sisanya  sebanyak  2  atau  sebesar 23%  siswa  yang  tidak  aktif.  Aspek  respon  siswa  sebanyak  5  atau sebesar  55%  siswa  yang  aktif,  sedangkan  sisanya  sebanyak  4  atau
sebesar  45%  siswa  yang  tidak  aktif.  Aspek  tanggung  jawab  siswa sebanyak  6  atau  sebesar  66  %  siswa  yang  aktif,  sedangkan  sisanya sebanyak  3  atau  sebesar  34%  siswa  yang  tidak  aktif.  Aspek  cara siswa  menanggapi  sebanyak  5  atau  sebesar  55%  siswa  yang  aktif, sedangkan  sisanya  sebanyak  4  atau  sebesar  45%  siswa  yang  tidak aktif.  Aspek  aktivitas  siswa  membuat  catatan  sebanyak  6  atau sebesar  66%  siswa  yang  aktif,  sedangkan  sisanya  sebanyak  3  atau sebesar 34% siswa yang tidak aktif.

## Hasil Refleksi Siklus I
Hasil refleksi baik dari data tes maupun non tes pada siklus I belum mencapai hasil yang maksimal. Hasil refleksi tersebut sebagai acuan  untuk  memperbaiki  hasil  pada  siklus  II,  sehingga  target  yang diharapkan dapat tercapai dengan baik.

## Hasil Penelitian Siklus II
Pada  siklus  II  dilaksanakan  dengan  rencana  yang  lebih matang  daripada  siklus  I.  Salah  satunya  yang  berkaitan  dengan rencana  pembelajaran.  Melalui  cara  tersebut,  diharapkan  hasil penelitian  mengalami  peningkatan  dari  kategori  cukup  menjadi kategori  baik.  Peningkatan  yang  diperoleh  ini  disertai  pula  dengan adanya perubahan perilaku siswa yang lebih positif dalam mengikuti pembelajaran tentang Rasul Ulul Azmi  dengan menggunakan teknik jigsaw dan media gambar ilustrasi.

## Hasil  Tes  Pembelajaran  Dalam  Menyimpulkan  Materi Pembelajaran
Hasil  pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul  Azmi  dalam menyimpulkan  materi  pembelajaran  pada  siklus  II  nilai  rata-rata skor yang diperoleh siswa adalah 38,8 dan termasuk dalam kategori baik.
Hasil  Tes  Pembelajaran  Tentang  Rasul  Ulul  Azmi  Setelah

## Menggunakan Teknik Jigsaw dan Media Gambar
Hasil  pembelajaran  tentang  Rasul  Ulul  Azmi  setelah menggunakan teknik jigsaw dan media gambar ilustrasi pada siklus II  100%  siswa  sudah  mencapai  KKM  dengan  nilai  rata-rata  yang diperoleh siswa sebesar 85 dan termasuk dalam kategori sangat baik. Perilaku Siswa Selama Proses Pembelajaran Tentang Rasul Ulul Azmi  Setelah  Menggunakan  Teknik  Jigsaw  dan  Media  Gambar Ilustrasi
Tabel  2. Perilaku  Siswa  Setelah  Mengikuti  Pembelajaran  Siklus II
No  Aspek Siklus II Aktif Tidak Aktif 1 Perhatian siswa 88% 12% 2 Respon siswa 66% 34% 3 Tanggung jawab siswa 77% 23% 4 Cara siswa menanggapi 77% 23% 5 Aktivitas siswa membuat catatan 88% 12%
Perubahan  perilaku  siswa  pada  siklus  II  ada  lima  karakter siswa yang diamati. Aspek perhatian siswa sebanyak 8 atau sebesar 88%  siswa  yang  aktif,  sedangkan  hanya  sebanyak  1  atau  sebesar 12%  siswa  yang  tidak  aktif.  Aspek  respon  siswa  sebanyak  6  atau sebesar  66%  siswa  yang  aktif,  sedangkan  sisanya  sebanyak  3  atau sebesar  34%  siswa  yang  tidak  aktif.  Aspek  tanggung  jawab  siswa sebanyak  7  atau  sebesar  77%  siswa  yang  aktif,  sedangkan  sisanya sebanyak  2  atau  sebesar  23%  siswa  yang  tidak  aktif.  Aspek  cara siswa  menanggapi  sebanyak  7  atau  sebesar  77%  siswa  yang  aktif sedangkan  sisanya  sebanyak  2  atau  23%  siswa  yang  tidak  aktif. Aspek aktifitas siswa membuat catatan sebanyak 8 atau sebesar 88% siswa  yang  aktif,  sedangkan  sisanya  sebanyak  1  atau  sebesar  12% siswa yang tidak aktif.

## Hasil Refleksi Siklus II
Berdasarkan hasil observasi selama pembelajaran pada siklus II, tingkah laku negatif siswa telah berkurang. Pada saat berdiskusi, sebagian  besar  siswa  terlihat  serius  dan  antusias.  Pada  saat mengerjakan tugas menyimpulkan pembelajaran tentang pengertian Rasul  Ulul  Azmi  siswa  tidak  ada  yang  menunjukkan  perilaku  yang kurang  baik.  Seluruh  siswa  mendengarkan  penjelasan  guru  dengan baik.  Ketika  mengerjakan  soal  secara  berkelompok,  siswa mengerjakannya  dengan  cara  berdiskusi,  sedangkan  ketika  siswa mengerjakan  soal  evaluasi  secara  individu,  siswa  tidak  bertanya kepada teman yang lainnya.
Pada kegiatan pengisian catatan harian siswa terlihat adanya perubahan  perilaku  siswa.  Pada  siklus  I  masih  ada  siswa  yang mengisi catatan harian dengan kurang serius. Pada siklus II ini siswa sudah  menunjukkan  keseriusan.  Siswa  menanggapi  dengan  positif terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Siswa berpendapat bahwa pembelajaran ini menyenangkan. Keadaan seperti ini sebagai bukti  adanya  perubahan  perilaku  positif.  Menyikapi  dari  hasil  yang dicapai  oleh  siswa  selama  proses  pembelajaran  dan  hasil  tes pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  pada  siklus  II  ini  tidak  perlu  dilakukan tindakan lagi.
Pembahasan  hasil  penelitian  yang  telah  diperoleh  dari  hasil siklus I dan siklus II. Pembahasan hasil tes mengacu pada perolehan skor  yang  dicapai  oleh  siswa  dalam  menyebutkan  pengertian  Rasul Ulul  Azmi  yang  menggunakan  teknik  jigsaw  dengan  media  gambar ilustrasi.  Hasil  tes  tersebut  mengacu  pada  perolehan  skor  hasil  tes dan non tes. Adapun hasil tes didapatkan dari aspek penilaian dalam menyebutkan pengertian Rasul Ulul Azmi, (1) Memahami pengertian Rasul  Ulul  Azmi;  (2)  Menyebutkan  mu’jizat  Rasul  Ulul  Azmi;  (3) Menyimpulkan  materi pembelajaran.  Hasil  non tes  didasarkan pada empat  buah  instrumen  non  tes,  yaitu  (1)  Observasi;  (2)  Catatan harian; (3) Wawancara; dan (4) Dokumentasi foto. Hasil tes dan non tes  pada  pembahasan  ini  dibahas  secara  terpisah  sebagai  berikut Proses Pembelajaran Pengertian Rasul Ulul Azmi Menggunakan Teknik Jigsaw dan Media Gambar Ilustrasi Tabel 3. Proses Pembelajaran Siklus I dan Siklus II
No Aspek F Prosentase SI SII SI SII 1 Intensifnya proses internalisasi penumbuhan minat belajar pengertian Rasul Ulul Azmi 6 8 66%  88% 2 Proses penjelasan yang kondusif  tentang  cara  belajar pengertian  Rasul  Ulul  Azmi menggunakan  teknik  jigsaw dengan media gambar ilustrasi 6 8 66%  88%
No Aspek F Prosentase SI SII SI SII 3 Proses siswa berlatih menjawab  pertanyaan  yang diberikan guru 7 9 77%  100 % 4 Kondusifnya  kondisi  siswa dalam memaparkan hasil pembelajaran di depan kelas 7 8 77%  88% 5 Terbangunnya  suasana  yang reflektif ketika kegiatan refleksi 7 8 77%  88% Keterangan : Sangat Baik   : 80% – 100% Baik : 65% - 79% Cukup : 55% - 64% Kurang : 0% - 54%
Perubahan  Perilaku  Belajar  Siswa  Setelah  Mengikuti Pembelajaran  Tentang  Rasul  Ulul  Azmi  Menggunakan  Teknik Jigsaw dan Media Gambar Ilustrasi Tabel 4. Perilaku Siswa Setelah Mengikuti Pembelajaran Siklus I
dan Siklus II No Aspek Siklus I Siklus II Aktif Tidak Aktif Aktif Tidak Aktif 1 Perhatian siswa 77% 23% 88% 12% 2 Respon siswa 55% 45% 66% 34% 3 Tanggung jawab siswa  66% 34% 77% 23% 4 Cara siswa menanggapi 55% 45% 77% 23% 5 Aktivitas siswa membuat catatan 66% 34% 88% 12%

## C. Simpulan
Proses  pembelajaran  tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi menggunakan teknik jigsaw dan media gambar ilustrasi pada siklus I
dan pada  siklus II  mengalami peningkatan  ke  arah  yang positif.  Hal ini  terlihat  dari  adanya  peningkatan  di  setiap  aspek  proses pembelajaran  tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  menggunakan teknik jigsaw dan media gambar ilustrasi.
Pembelajaran  tentang  pengertian  Rasul  Ulul  Azmi menggunakan  teknik  jigsaw dan  media  gambar  ilustrasi pada  siswa kelas  V  semester  2  SD  Negeri  Tegalombo  04  Kabupaten  Pati mengalami  peningkatan.  Nilai  rata-rata  yang  dicapai  siswa  pada prasiklus sebesar 63, dan berada pada kategori cukup. Pada siklus I, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan sebesar 8,6 atau sebesar 33%  menjadi  sebesar  71,6  dan  berada  dalam  kategori  baik.  Nilai rata-rata pada siklus I belum mencapai batas ketuntasan yang telah ditetapkan  oleh  peneliti  sehingga  dilakukan  siklus  II.  Setelah dilaksanakan  tindakan  siklus  II,  nilai  rata-rata  siswa  mengalami peningkatan sebesar 13,4 atau sebesar 33% menjadi sebesar 85 dan berada  dalam  kategori  sangat  baik.  Peningkatan  nilai  rata-rata tersebut  membuktikan  keberhasilan  pembelajaran  tentang pengertian  Rasul  Ulul  Azmi  menggunakan  teknik  jigsaw  dan  media gambar ilustrasi.
Perilaku  siswa  kelas  V  semester  2  SD  Negeri  Tegalombo  04 Kabupaten  Pati  setelah  melaksanakan  pembelajaran  tentang  Rasul Ulul Azmi menggunakan teknik jigsaw mengalami perubahan ke arah positif.  Berdasarkan  data  analisis  non  tes  pada  siklus  I  masih terdapat  siswa  yang  berperilaku  yang  negatif  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Sebagian  besar  siswa  masih  belum  aktif selama  proses  pembelajaran,  masih  sulit  berkonsentrasi  ketika belajar,  belum  percaya  diri  dalam  kegiatan  menanggapi  suatu pertanyaan. Namun pada siklus II siswa telah mengalami perubahan ke  arah  yang  lebih  positif.  Siswa  lebih  aktif  selama  proses pembelajaran, lebih berkonsentrasi dalam mendengarkan penjelasan guru,  lebih  tenang  dan  kondusif,  lebih  percaya  diri  ketika mempresentasikan  hasil  pekerjaannya  di  depan  kelas,  serta  lebih mampu bekerjasama dalam berdiskusi, dan lebih percaya diri dalam mengeluarkan pendapatnya.

## Daftar Pustaka
Depdiknas.  2003. Pedoman  Khusus  Pengembangan  Silabus  Berbasis Kompetensi Sekolah Menengah Pertama . Jakarta: Direktorat Jendral
Perguruan Tinggi Depdiknas.
Dimyati.  1994. Belajar  Dan  Pembelajaran .  Jakarta:  Direktorat  Jenderal
Perguruan Tinggi Depdikbud.
Nasution, Noehi. 1991. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Departemen Agama.
Al  Barry,  M.  Dahlan.  1994. Kamus  Modern  Bahasa  Indonesia .  Yogyakarta: Arkola.
Rusman,  2013. Model-Model  Pembelajaran .  Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada
S, Moh. Nasrun. 2007. Senang Belajar Agama Islam . Jakarta : Erlangga.
Saminanto. 2010. Penelitian Tindakan Kelas . Semarang: Rasail Media Group.
Suhito.  2000. Dasar-Dasar  Dan  Proses  Pembelajaran .  Semarang:  FMIPA UNNES.
Suyitno.  2004. Pemilihan  Model-Model  Pembelajaran  Dan  Penerapannya  Di Sekolah . Semarang: FMIPA UNNES.