Pembelajaran  Berbasis  Etnomatematika  Pada  Hasil  Belajar  Siswa  :  Tinjauan Literatur Sistematis
Janega Kencana Putri 1 , Neza Agusdianita 2 , Betha Oktariya 3
Universitas Bengkulu 1 , Universitas Bengkulu 2 , SDN 20 Kota Bengkulu 3 ppg.janegaputri01128@program.belajar.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The  use  of  proper  learning  has  an  important  role  in  increasing  math  learning  outcomes  in elementary  school  students.  One  of  the  interesting  approaches  is  etnomatematika  which integrates  local  cultures  in  math  learning.  This  article  discusses  the  implementation  of etnomatematika-based  learning  media  in  grade  to  increase  math  learning  outcomes.  The purpose  of this study is to  describe the  implementation of etnomatematika on student learning outcomes. The research method used is Systematic Literature Review (SLR) by comparing the scientific articles and works published in 2019-2024 learning about etnomatematika and media- media  whic h  are  used  in  learning  the  results  of  students’  learning.  The  results  show  that etnomatematika  learning  and  the  media  selection  used  can  help  increase  students’  learning outcomes.Taking various perspectives and findings from literature studies, this article provides a strong  basis  for  further  development  in  this  field  and  encourages  educators  to  adopt  student learning through etnomatenatika-based learning media.
Keywords: Learning Media, Ethnomahtematics, Learning Outcomes

## Abstrak
Penggunaan media pembelajaran yang tepat memiliki peran penting dalam meningkatkan hasil belajar  matematika  pada  siswa  sekolah  dasar.  Salah  satu  pendekatan  yang  menarik  adalah etnomatematika  yang  mengintegrasikan  budaya  lokal  dalam  pembelajaran  matematika.  Artikel ini membahas tentang pembelajaran berbasis etnomatematika pada siswa untuk meningkatkan hasil  belajar  matematika.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  pembelajaran berbasis  etnomatematika  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah Systematic  Literature  Review (SLR)  dengan  membandingkan  artikel  dan  karya  ilmiah yang  terbit  pada  rentang  tahun  2019-2024  tentang  pembelajaran  etnomatematika  dan  media- media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pembelajaran  etnomatematika  dan  pemilihan  media  yang  digunakan dapat  membantu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Dengan  mempertimbangkan  berbagai perspektif  dan  temuan  dari  kajian  pustaka,  artikel  ini  memberikan  landasan  yang  kuat  bagi pengembangan lebih lanjut dalam bidang ini serta mendorong para pendidik untuk mengadopsi pembelajaran siswa melalui media pembelajaran berbasis etnomatenatika.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Etnomatematiika, Hasil Belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 903-912

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  penting  dalam kurikulum  pendidikan  dasar,  termasuk  untuk  siswa  yang  melatih  siswa  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  atau  bernalar  guna  memecahkan  permasalahan yang  ada  di  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  setiap  orang  perlu  untuk memahami dan mempelajari matematika. (Friansah & Luthfiana, 2018; Wahyuningsih, 2019).  Namun,  sering  kali  siswa  menghadapi  kesulitan  dalam  memahami  konsep matematika  yang  bersifat  abstrak  dan  sulit  untuk  direlasi  ke  dalam  kehidupan  sehari- hari  mereka.  Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  pendekatan  etnomatematika  telah muncul  sebagai  alternatif  yang  menarik  untuk  mengatasi  tantangan  ini  dengan mengintegrasikan  konteks  budaya  dan  pengalaman  siswa  ke  dalam  pembelajaran matematika.  Etnomatematika  dapat  dikatakan  sebagai  pendekatan  atau  cara  khusus yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  matematika.  (Lubis,  2018;  Masamah, 2019).  Pendekatan  etnomatematika  menawarkan  alternatif  yang  menarik  dengan menghubungkan  pembelajaran  matematika  dengan  budaya,  tradisi,  dan  pengalaman siswa.  Pembelajaran  matematika  berbasis  etnomatematika  menekankan  penggunaan konteks  budaya  dan  pengalaman  siswa  sebagai  landasan  untuk  memahami  konsep matematika.  Hal  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat,  pemahaman,  serta  hasil belajar siswa secara signifikan.
Pendidikan matematika di tingkat dasar sering kali dihadapkan pada tantangan untuk  membuat  konsep-konsep  matematika  yang  kompleks  menjadi  lebih  mudah dipahami  dan  relevan  bagi  siswa,  terutama  mereka  yang  berada  Sekolah  Dasar. Penerapan  etnomatematika  tidak  hanya  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman konsep matematika, tetapi juga untuk memperkuat hubungan antara matematika yang diajarkan  di  sekolah  dengan  kehidupan  sehari-hari  siswa.  Materi  matematika  perlu dikaitkan  dengan  situasi  kehidupan  nyata  yang  dekat  dengan  peserta  didik  agar peserta  didik  mendapat  pengalaman  belajar  yang  lebih  bermakna  (Septian,  2019; Setiana & Ayuningtyas, 2018).
Salah  satu  aspek  penting  dalam  pengembangan  etnomatematika  adalah penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat.  Media  pembelajaran  berbasis etnomatematika  dapat  berupa  berbagai  jenis  sumber  daya,  seperti  cerita  rakyat,  lagu tradisional,  permainan tradisional,  atau  bahkan teknologi  digital  yang  dirancang  untuk mencakup konteks budaya dalam pembelajaran matematika. (Setiana, 2018).  Tujuan utama  dari  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  etnomatematika  adalah  untuk memfasilitasi  pengalaman  belajar  yang  lebih  mendalam  dan  bermakna  bagi  siswa, dengan  mengaitkan  konsep  matematika  dengan  pengalaman  sehari-hari  dan  budaya mereka sendiri.
Menurut Wardani & Setyadi (2020), media pembelajaran dapat mempermudah guru dalam memberikan materi lebih cepat dan siswa dapat lebih mudah menangkap materi.  Ada  berbagai  jenis  media  pembelajaran  matematika  yang  dapat  digunakan, seperti  buku  teks,  video  pembelajaran,  permainan  matematika,  model  matematika, software pembelajaran, dan lain sebagainya. Setiap jenis media pembelajaran memiliki kelebihan  maupun  kekurangan  masing-masing.  Dalam  penggunaannya,  media pembelajaran  matematika  harus  dikembangkan  dengan  baik  agar  dapat  memberikan manfaat  optimal  bagi  siswa.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  memperhatikan  prinsip- prinsip  desain  media  pembelajaran  yang  efektif,  seperti  relevansi,  ketertarikan, kemudahan  penggunaan,  dan  keefektifan  pembelajaran.  Dengan  guru memanfaatkan media  pembelajaran matematika  secara  tepat  dan  efektif,  diharapkan  bisa membantu para  siswa  supaya  dapat  lebih  mudah  memahami  materi  matematika.  Melalui pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  kontribusi  etnomatematika  terhadap pembelajaran  matematika  dan  hasil  belajar  siswa,  diharapkan  artikel  ini  dapat memberikan  wawasan  yang  berharga  bagi  para  pendidik,  peneliti,  dan  pembuat
kebijakan  pendidikan  dalam  upaya  mereka  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan matematika di Indonesia.
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  penerapan  media  pembelajaran berbasis etnomatematika dalam meningkatkan hasil belajar siswa melalui pendekatan Systematic  Literature  Review  (SLR).  Artikel  ini  mengumpulkan  dan  menganalisis berbagai karya ilmiah serta artikel terkait yang diterbitkan dalam rentang waktu 2019- 2024.  Fokus  utama  penelitian  adalah  untuk  mengidentifikasi  apa  saja  jenis  media pembelajaran  berbasis  etnomatematika  yang  digunakan  serta  pada  tingkat  satuan pendidikan apa paling sering diterapkan di sekolah.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode Systematic Literature  Review (SLR)  yang  merupakan  sebuah  metode  yang  sistematis,  eksplisit dan reprodusibel yang bertujuan untuk mengidentifikasi, mengkaji, mengevaluasi, dan menafsirkan  karya-karya  hasil  penelitian  dan  hasil  pemikiran  yang  sudah  ada.  Pada penelitian  ini  peneliti  melakukan  serangkaian  proses  review  dan  identifikasi  terhadap artikel-artikel  atau  jurnal  yang  relevan  dengan  kata  kunci  pada  penelitian  ini.  Pada artikel ini sumber artikel atau jurnal yang diriview yang dipublkasikan pada tahun 2019- 2024.  Pada  penelitian  disusun  secara  terstruktur  dengan  mengikuti  langkah-langkah (Ika  et  al.,  2022),  antara  lain  yaitu  langkah  yang  pertama  menyusun  pertanyaan  atau Research  Question (RQ)  atau  rumusan  masalah.  Pada  artikel  ini  ada  2  rumusan masalah  yaitu  a)  Apa  saja  jenis  media  pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  artikel atau  jurnal  tentang    media  pembelajaran  yang  berbasis  etnomatematika  pada  hasil belajar  siswa,  artikel  atau  jurnal  dari  tahun  2019-2024?  b)  Pada  tingktat  satuan pendidikan  apa  penelitian  mengenai  penerapan  media  pembelajaran  berbasis etnomatematika pada hasil belajar siswa sering dilakukan?
Langkah  selanjutnya  yaitu search  process atau  pencarian  literature  dilakukan dengan memperoleh data yang relevan untuk menjawab rumusan masalah pada artikel ini.  Kata  kunci  yang  digunakan  yaitu “Penerapan  Media  Pembelajaran  Berbasis Etnomatematika  pada  Hasil  Belajar  Siswa”  di  Google  Schoolar.  Artikel  yang  diplih adalah  artikel  yang  memiliki  penelitian  serupa  lalu  artikel  teersebut  dianalisis, diidentifikasi  dan  dirangkum  dengan  membatasi  artikel  dari  tahun  2019  sampai  2024. Langkah  ketiga  adalah inclusion  and  exclusion criteria atau  penetapan  kriteria  inklusi dan  ekslusi.  Kriteria  inklusi  dan  eksklusi  digunakan  untuk  menentukan  apakah  data yang  diperoleh  dapat  digunakan  dalam  penelitian  SLR  atau  tidak.  Kriteria  eksklusi adalah kriteria yang apabila dijumpai menyebabkan objek tidak dapat digunakan dalam penelitian,  Sedangkan  kriteria  inklusi  ialah  apabila  terpenuhi  dapat  mengakibatkan calon  objek  penelitian.  Pada  penelitian  ini  kriteria  inklusi  meliputi  artikel  nasional  atau internasional  yang  relevan  dengan  etnomatematika  dan  penggunaan  media pembelajaran  pada hasil belajar siswa, kesesuaian artikel lain dengan judul dan topik penelitian, artikel rujukan dipublikasi pada tahun 2019-2024.
Selanjutnya  yaitu  langkah  keempat  penyaringan  dan  kelayakan  atau Quality Assessment (QA). Langkah selanjutnya yakni data collection . Dalam penelitian ini data yang  dikumpulkan  untuk  direview  berupa  data  primer,  yaitu  data  yang  dikumpulkan melalui wawancara, observasi, survei, atau menyesuaikan kebutuhan. Kemudian, data analysis  yaitu  data  yang  telah  dikumpulkan  akan  dianalisis  mengacu  pada  RQ. Langkah terakhir adalah deviation from protocol . Selama penelitian terdapat perubahan yaitu memperhalus padanan kata untuk kata kunci pencarian di database.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut merupakan tabel 1  yang berisi tentang  hasil penelitian dari artikel atau jurnal-jurnal  terkait  penerapan  media  pembelajaran  berbasis  etnomatematika  pada hasil  belajar  siswa.  Artikel  atau  jurnal  yang  digunakan  diambil  berjumlah  10  dari rentang  waktu  tahun  2019-2024.  Berikut  hasil  penelitian  dari  artikel  atau  jurnal  yang terkait :
Penulis, Tahun Sumber Jurnal Hasil Penelitian (Hasanah et al., 2019) Google Scholar Media pembelajaran yang dihasilkan berupa  LKS  berbasis  etnomatematika dalam  membangun  pemahaman  konsep dengan  materi  bangun  datar  pada  siswa SD dan LKS yan dikembangkan memenuhi kriteria dan respon siswa dengan nilai rata- rata dengan kategori sangat baik. (Hartanti et al., 2020) Google Scholar Hasil penelitian yaitu buku pop-up berbasis etnomatematika pada siswa SMP. Berdasarkan  respon  siswa  diperoleh  nilai dengan kategori sangat baik. (Dewi & Agustika, 2022) Google Scholar Hasil  penelitian  yaitu  E-LKPD  interaktif berbasis    etnomatematika  jejahitan  Bali pada materi bangun datar dan pengaruhnya terhadap hasil belajar matematika  siswa  kelas  IV  SD  dalam kategori sangat baik. (Dewi, et al., 2022) Google Scholar Hasil  penelitian  pengembangan  media video  pembelajaran  matematika  berbasis etnomatematika menghasilkan video pembelajaran yang layak digunakan dalam kegiatan    pembelajaran  serta  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  I SD. (Ilham & Edy, 2023) Google Scholar Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan etnomatematika pada permainan  tradisional  engklek  sebagai media  pembelajaran  matematika  memiliki pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas V SDN 097361 Serbelawan. Adnan et al., 2024) Google Scholar Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  V pada setiap siklusnya menunjukkan mengalami peningkatan melalui penerapan pendekatan etnomatematika dengan permainan tradisional dakon. (Fatoni & Septiadi, 2021) Google Scholar Hasil penelitian yaitu LKS berbasis etnomatematika  dengan  konteks  rumah tembakau pada materi transformasi geometri  kelas  XI  SMA  dengan  kategori sangat baik. (Putu & Ni Wayan, 2022) Google Scholar Hasil penelitian yang diperoleh yaitu media video  pembelajaran  matematika  berbasis
etnomatematika pada muatan materi pengenalan  bangun  datar  layak  digunakan dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Putra, et al., 2023 Google Scholar Hasil  penelitian  menunjukkan  siswa  yang memperoleh nilai diatas 70 setelah diterapkan pembelajaran berbasis etnomatematika menggunakan ular tangga. Sehingga  terjadi  peningakatan  pada  hasil belajar siswa SD kelas 1. (Jabali et al., 2020) Google Scholar Hasil  penelitian  yaitu  media  pembelajaran media  Game  Visual  Novel  matematika berbasis  etnomatematika  ada  siswa  kelas VII MTs Al-Iman Bulus Kabupaten Purworejo  dengan  kategori  kepraktisan baik.
Table 1. Hasil Penelitian Terkait Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Pada Hasil Belajar Siswa.

## 1.  Penerapan Media Pembelajaran Dalam Etnomatematika
Berdasarkan hasil analisis dari  10 artikel pada table di atas, ditemukan bahwa media pembelajaran berbasis etnomatematika yang digunakan sangat efektif dan baik untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Media  yang  telah  dikembangkan  untuk berbagai materi pelajaran matematika di berbagai tingkat studi yang digunakan dalam pembelajaran  matematika  dengan  Etnomatematika  ditunjukan  penejlasan  pada gambar 1 berikut.
Gambar 1. Presentase  Jenis Media Pembelajaran Berbasis Etnomatematik
Permainan Tradisional 30% LKS 20% E-LKPD 10% Game Visual Novel 10% Video Pembelajaran 20% Pop-Up Book 10%

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 903-912
Dalam  penerapan  media  pembelajaran  berbasis  etnomatematika,  media pembelajaran  pada  permainan  tradisional  adalah  jenis  media  yang  paling  banyak digunakan  seperti  pada  gambar  1  di  atas.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Fauzi  & Lu’uilmaknun, 2019) yang mengatakan bahwa permainan tradisional efektif digunakan untuk  meningkatkan  keterampilan  matematika  peseta  didik.  Dengan  belajar  sambil bermain,  anak-anak  lebih  antusisas  merasa  bersemangat  untuk  mengikuti  pelajaran dan menumbuhkan motivasi belajar siswa dengan pembelajaran yang menyenangkan. Selain  permainan  tradisional  juga  terrdapat  informasi  mengenai  media  pembelajaran yang  lain  pada  gambar  yang  efektif  digununakan  dalam  pembelajaran  seperti,  video pembelajaran  sebanyak  20%,  game  visual  novel  sebanyak  10%,  E-LKPD  sebanyak 10%, LKS sebanyak 20% dan pop-up book sebanyak 10%.
Penelitian sebelumnya juga menyatakan bahwa pembelajaran dengan berbasis etnomatematika  dapat  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar siswa  karena  materi  yang  disajikan  memuat  unsur  budaya  dengan  menggunakan konteks nyata sehingga siswa tidak hanya memahami konteks matematematika dalam kehidupan  sehari-hari  siswa    juga  dapat  melatih  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi siswa  (Irawan  &  Kencanawaty,  2017;  Retnawati  et  al.,  2017).  Penelitian  lainnya  juga menyatakan bahwa media pembelajaran dengan berbasis etnomatematika siswa dapat menggali budaya yang ada disekitarnya, kemudian dapat mengaitkan budaya dengan konsep  matematika  sehingga  siswa  menjadi  lebih  mudah  memahami  materi  yang disampaikan (Faqih et al., 2021; Lisgianto & Suhendri, 2021).

## 2.  Satuan  Pendidikan  Dalam  Penerapan  Media  Pembeajaran  Berbasis Etnomatematika Pada Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  10  artikel  yang  membahas  tentang  penerapan  media pembelajaran  berbasis  etnomatematika  yang  telah  dikembangkan  pada  satuan pendidikan ditujukan pada gambar 2 berikut.
Gambar 2. Satuan Pendidikan Dalam Penerapan Media Pembeajaran Berbasis
Etnomatematika Pada Hasil Belajar Siswa SD 70% SMP/MTs 20% SMA 10% SD SMP/MTs SMA
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 903-912
Berdasarkan  informasi  yang  didapatkan  paga  gambar  2  di  atas,  media pembelajaran berbasis etnomatematika paling banyak digunakan dalam pembelajaran yaitu  pada  satuan  Pendidikan  di  Sekolah  Dasar.  Menurut  (Hayati,  2021)  siswa  pada tahap  tersebut  memang  masih  pada    proses  belajarnya  dalam  tahapan  operasional konkret,  yaitu  belajar  lebih  mudah  untuk  dipahami  apabila  disertai  atau  dengan bantuan  benda  nyata  dan  yang  menyenangkan  bagi  siswa.  Penelitian  sebelumnya mengatakan  bahwa  penggunaan  etnomatematika  untuk  menjelaskan  materi pembelajaran  terkhusus  pada  siswa  sekolah  dasar  dapat  meningkatkan  pemahaman matematika siswa melalui penerapan pembelajaran terbuka berbasis etnomatematika, sehingga  dapat  menemukan  pembelajaran  yang  menarik  karena  dikaitkan  dengan budaya  karena  berhubungan  dengan  lingkungan  dan  kehidupan  sehari-hari  siswa (Ulya  &  Rahayu,  2021;  Verner  et  al.,  2019).  Dengan  mengaitkan  pembelajaran matematika  dengan  budaya  dapat  memberikan  dampak  positif  terhadap  kemampuan matematika  untuk  anak  sekolah  dasar  dalam  memahami  konsep  matematika  dan mendorong  siswa  untuk  membuat  hubungan  antara  pengetahuan  dengan penerapannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Octavyanti  &  Wulandari,  2021;  Pratiwi  & Pujiastuti, 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dari penelitian dengan metode Systematic Literature  Review dari  10  artikel  yang  dipublikasikan  pada  rentang  tahun  2019-2024, dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  penggunaan  media  pembelajaran etnomatematika  dapat  membantu  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  pada  hasil belajar  siswa.  Sementara  itu,  jenis  media  permainan  tradisional  lebih  banyak digunakan  terutama  bagi  anak  jenjang  Sekolah  Dasar  yaitu  permainan  tradisional. Media ini selain membantu siswa dalam memahami materi yang ada akan tetapi juga membangkitkan semangat belajar karena dengan bermain pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Dengan demikian, diharapkan dapat dijadikan pijakan dalam membuat media  pembelajaran  dengan  etnomatematika  pada  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan dan peningkatan kemampuan peserta didik serta pengenalan budaya yang ada disekitarnya  maupun  di  Indonesia.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas, membuktikan  bahwa  pendekatan  etnomatematika  membantu  meningkatkan  hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran Matematika.
Ucapan  terima  kasih  yang  sebesar-besarnya  atas  kontribusi  luar  biasa  yang telah diberikan dalam penyusunan artikel jurnal ini. Artikel ini tidak hanya memberikan wawasan  yang  berharga  tetapi  juga  menginspirasi  kami  dengan  temuan  dan  analisis mendalam  yang  telah  dilakukan.  Kami  yakin  bahwa  kontribusi  ini  akan  memberikan dampak positif dalam bidang ini dan mungkin juga membuka pintu bagi penelitian lebih lanjut  dan  dapat  dikembangkan  lagi.  Semoga  artikel  ini  terus  menginspirasi  dan memberikan manfaat bagi pembaca serta peneliti selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuningtyas,  A.  D.,  &  Setiana,  D.  S.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika Berbasis  Etnomatematika  Kraton  Yogyakarta.  AKSIOMA: Jurnal  Program  Studi Pendidikan Matematika , 8(1), 11-19. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i1.1630 Dahlan,  J.  A.,  &  Permatasari,  R.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis Etnomatematika  dalam  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  Menengah  Pertama. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) , 2(1), 133-150.
Dewi,  N.  P.  D.  M.,  &  Agustika,  G.  N.  S.  (2022).  E-LKPD  Interaktif  berbasis Etnomatematika  Jejahitan  Bali  pada  Materi  Bangun  Datar  Kelas  IV  SD. MIMBAR PGSD Undiksha , 10(1), 94-104. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1.45350
Dewi,  P.  D.  P.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2022).  Media  Video  Pembelajaran  Matematika Berbasis  Etnomatematika  pada  Muatan  Materi  Pengenalan  Bangun  Datar. Jurnal EDUTECH Undiksha, 10(1), 156-166.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/44775
Diah,  Putu.,  &  Wayan.  (2022).  Media  Video  Pembelajaran  Matematika  Berbasis Etnomatematika  pada  Muatan  Materi  Pengenalan  Bangun  Datar. Jurnal  Edutech Undiksha, Volume 10, Number 1, Tahun 2022, pp.156-166.
https://doi.org/10.23887/jeu.v10i1.44775
Efendi,  Ilham,  &  Surya,  Edy.  (2023).  Pengaruh  Penerapan  Etnomatematika  Pada Permainan  Tradisional  Engklek  Sebagai  Media  Pembelajaran  Matematika Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  SDN  097361  Serbelawan. Science  and Education Journal , Vol. 2 No 3.
Fatoni, Y. A., & Septiadi, D. D. (2021). Pengembangan LKS Berbasis Etnomatematika pada  Materi  Transformasi  Geometri  Kelas  XI. Indonesian  Journal  of  Mathematics and Natural Science Education , 2(2), 115-125. https://doi.org/10.35719/mass.v2i2.67
Faqih, A., Nurdiawan, O., & Setiawan, A. (2021). Pengembangan Media pembelajaran Multimedia Interaktif Alat Masak Tradisional Berbasis Etnomatematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 10(2), 301-310. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.876 .
Friansyah,  D.,  &  Luthfiana,  M.  (2018).  Desain  lembar  kerja  siswa  materi  sistem persamaan  dua  variable  berorientasi  etnomatematika. Jurnal  Pendidikan Matematika: Judika Education , 1(2), 83-92. https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/JUDIKA/article/view/322
Hartanti, F. D., Hariyani, S., & Fayeldi, T. (2020). Pengembangan media pembelajaran matematika sigeru buku pop-up berbasis etnomatematika materi kubus dan balok. JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) , 6(1), 31. https://doi.org/10.29100/jp2m.v6i1.1740
Hasanah, S. I., Hafsi, A. R., & Zayyadi, M. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Etnomatematika Dalam Membangun Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 10(2), 21. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v10i2.29609
Hayati,  S.  I.,  &  Marlina,  R.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Pemahaman  Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMP pada Materi Bentuk Aljabar di SMP IT Nurul Huda Batujaya. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 4(4), 827-834. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i4.827-834
Irawan,  A.,  &  Kencanawaty,  G.  (2017).  Implementasi  Pembelajaran  Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika. Journal of Medives , 1(2), 74-81. http://e-journal.ikipveteran.ac.id/index.php/matematika
Jabali,  S.  G.,  Supriyono,  S.,  &  Nugraheni,  P.  (2020).  Pengembangan  Media  Game Visual Novel Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep

## Social, Humanities, and Educational Studies
Pada Materi Aljabar. Alifmatika: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika , 2(2), 185 –198. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2020.v2i2.185-198 Lisgianto,  A.,  &  Suhendri,  H.  (2021).  Pengembangan  Video  Edukatif  Volume  Bangun Ruang Berbasis Etnomatematika Makanan Tradisonal Via Youtube. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8 (2), 107-116. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v8i2.1964
Lubis, M. T., Naashir, A., & Yanti, D. (2018). Identifikasi Etnomatematika Batik Besurek Bengkulu  sebagai  Media  dan  Alat  Peraga  Penyampaian  Konsep  Kekongruenan dan  Kesebangunan. Wahana  Didaktika :  Jurnal  Ilmu  Kependidikan, 16(3),  267. https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v16i3.2103 .
Octavyanti,  N.  P.  L.,  &  Wulandari,  I.  G.  A.  A.  (2021).  Pengembangan  Video Pembelajaran Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD. Jurnal Edutech Undiksha , 9(1), 66-74. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32223
Oktarina, A., Luthfiana, M., & Refianti, R. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)  Etnomatematika  Berbasis  Penemuan  Terbimbing  pada  Materi  Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION ), 2(2), 91- 101.
https://doi.org/10.31539/judika.v2i2.887 Prabawati, R., Yanto, Y., & Mandasari, N. (2019). Pengembangan LKS Berbasis PMRI Menggunakan  Konteks  Etnomatematika  pada  Materi  SPLDV. Jurnal  Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION) , 2(2), 73-79.
https://doi.org/10.31539/judika.v2i2.870
Pratiwi,  J.  W.,  &  Pujiastuti,  H.  (2020).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada  Permainan Tradisional  Kelereng. Jurnal  Pendidikan  Matematika  Realistik,  05 (02),  1-12. https://doi.org/10.33449/jpmr.v5i2.11405
Putra,  E.  D.,  Sullystiawati,  L.  H.,  &  Sari,  Y.  I.  (2023).  Pendampingan  Inovasi Pembelajaran  Matematika  SMP  Melalui  Permainan  Ular  Tangga  Berbasis Etnomatematika. Dedication:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat, 7(1),  119-128. http://jurnal.unipar.ac.id/index.php/dedication/article/view/1034
Rahmawati,  F.  D.,  &  Marsigit.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis Etnomatematika  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  SMP. Fadila Dyah R.), 6(6), 69-76.
Retnawati, H., Kartowagiran, B., Arlinwibowo, J., & Sulistyaningsih, E. (2017). Why are The  Mathematics  National  Examination  Items  Difficult  and  What  is  Teachers’ Strategy to Overcome it? International Journal of Instruction, 10 (3), 257-276. https://doi.org/10.12973/iji.2017.10317a
Septian,  R.,  Irianto,  S.,  &  Andriani,  A.  (2019).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (Lkpd)  Matematika  Berbasis  Model  Realistic Mathematics  Education. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 5(1), 59-67. https://doi.org/10.31949/educatio.v5i1.56
Setiana,  D.  S.,  &  Ayuningtyas,  A.  D. (2018).  Pengembangan  Lembar  Kegiatan  Siswa (LKS)  Matematika  Berbasis  Etnomatematika  Kraton  Yogyakarta. Science  Tech: Jurnal Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi , 4(2), 67-74. https://doi.org/10.30738/jst.v4i2.3054
Solihin, Adnan, & Faudati, M. (2024). Implementasi Pendekatan Etnomatematika Untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, Volume 8, Nomor 1, Mei 2024, pp. 24- 32. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaakademika/index
Tegeh, I. M., Simamora, A. H., & Dwipayana, K. (2019). Pengembangan Media Video Pembelajaran  dengan  Model  Pengembangan  4D  pada  Mata  Pelajaran  Agama Hindu. Mimbar Ilmu, 24(2), 158-166.
Ulya,  H.,  &  Rahayu,  R.  (2021).  Mathematical  Disposition  of  Students  in  Open-Ended Learning  Based  on  Ethnomathematics. Journal  of  Education  Technology ,  5(3), 339. https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.33535 .
Utami, R. E., Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Sukarno, A. (2018). Pengembangan E- Modul  Berbasis  Etnomatematika  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan Masalah. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(2), 268. Verner,  I.,  Massarwe,  K.,  &  Bshouty,  D.  (2019).  Development  of  Competencies  for Teaching  Geometry  through  An  Ethnomathematical  Approach .  The  Journal  of Mathematical Behavior, 56, 100708. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2019.05.002 . Wardani,  K.,  &  Setyadi,  D.  2020.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika Berbasis Macromedia Flash Materi Luas dan Keliling untuk Meningkatkan Motivasi Belajar  Siswa. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan ,  10(1),  73-84. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i1.p73-84
Yulia, P., Febriza, E., & Erita, S. (2021). Development Of Etnomathematics Based Flat Building Handouts for Students Class VII SMP. Mathline : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 207-221.