## HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL ORANG TUA DENGAN KEPERCAYAAN DIRI

## Listiyani
Universitas Kristen Satya Wacana, Jawa Tengah-Indonesia email : 132015016@student.uksw.edu

## ABSTRAK
Penelitian  dilaksanakan  di  SMK  N  1  Pringapus.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  X TSM  SMK  N  1  Pringapus  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  Spearman  Rho.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  total  sampling. Pengambilan sampel menggunakan sampel total seluruh siswa kelas X TSM SMK Negeri 1 Pringapus  yang  berjumlah  135  siswa.  Pengumpulan  data  menggunakan  dua  jenis  skala, yaitu  skala,  dukungan  sosial  orang  tua  dan  kepercayaan  diri  yang  dikembangkan  oleh peneliti  berdasarkan  teori  dari  House  (Smet,  1994),  dan  penulis  mengadopsi  dari  Hapsari (2007)  dan  teori  dari    Lauster  (  Gufron,  2011)  diadopsi  dari  Aprianti  (2013).  Pengolahan datanya  menggunakan  progam  SPSS  for  Windows  17.0  version.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  dukungan  sosial  orang  tua  dengan  kepercayaan  diri siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1  Pringapus  tahun  pelajaran  2018/2019,  dengan  nilai  r  = 0,860  dan  koefesien  signifikansi  0,000  ≤  0,05.  Maka  hubungan  kedua  variabel  tersebut positif dan signifikan. Dengan demikian, hipotesis peneliti “ Ada Hubungan Signifikan Antara Dukungan  Sosial  Orang  Tua  dengan  Kepercayaan  Diri  Siswa  Kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1 Pringapus Tahun Ajaran 2018/2019”. Jadi dapat dikatakan hipotesis diterima.
Kata kunci : Dukungan Sosial Orang Tua, Kepercayaan Diri

## ABSTRACT
The research was conducted at Pringapus 1 nd Vocational School. The subjects in this study were  class  X  TSM  SMK  N  1  Pringapus  Academic  Year  2018/2019.  The  data  analysis technique  used  is  Spearman  Rho.  The  sampling  technique  uses  total  sampling  technique. Sampling uses a total sample of all students of class X TSM SMK 1 Pringapus totaling 135 students. Data collection uses two types of scales, namely scale, parental social support and self-confidence  developed  by  researchers  based  on  the  theory  of  the  House  (Smet,  1994), and  the  authors  adopt  from  Hapsari  (2007)  and  the  theory  from  Lauster  (Gufron,  2011) adopted  from  Aprianti  (2013).  Processing  the  data  using  the  SPSS  program  for  Windows 17.0  version.  The  results  showed  that  there  was  a  relationship  between  parents'  social support and the confidence of class X students of TSM SMK Negeri 1 Pringapus 2018/2019 school  year,  with  a  value  of  r  =  0.860  and  a  significance  coefficient  of  0,000  â  ‰  5  0.05. Then  the  relationship  between  the  two  variables  is  positive  and  significant.  Thus,  the hypothesis  of  the  researcher  "There  is  a  Significant  Relationship  Between  Parental  Social Support  and  Self-Confidence  of  Class  X  Students  at  the  State  Vocational  School  1  in Pringapus Academic Year 2018/2019". So it can be said that the hypothesis is accepted.
Keywords : Parental Social Support, Self Confidence.

## 1.  Pendahuluan
Manusia  adalah  makhluk  sosial.  Manusia  tidak  bisa  hidup  sendiri,  oleh  karena  itu manusia membutuhkan orang lain, dengan adanya orang lain maka kehidupan sehari-hari akan terasa  bermakna.  Berbeda  dengan  orang  yang  hidup  sendiri,  ia  merasa  dirinya  tidak membutuhkan  orang  lain  maka  keseharianya  akan  terasa  hampa/sendiri  tidak  ada  interaksi dengan orang lain. Padahal dengan adanya interaksi antara satu sama lain akan memunculkan rasa peduli, kasih sayang dan penghargaan sehingga  munculah dukungan sosial.
Dukungan  sosial  menurut  Demaray  dan  Malecki  (2002),  adalah  persepsi  individu  dari dukungan  umum  atau  tindakan  spesifik  yang  bersifat  mendukung  dari  orang-orang  dalam jaringan  sosial  yang  meningkatkan  fungsi  mereka  atau  sebagai  pelindung  bagi  orang-orang dari  perbuatan  negatif,  sumber  dukungan  diri  bisa  bersumber  dari  orang  tua,  teman,  guru, teman dekat atau sekolah. Peran orangtua sangatlah penting dalam membantu remaja dalam mengenal  lingkunganya,  karena  pada  umumnya  seorang  remaja  masih  hidup  atau  tinggal bersama  orangtuanya.  Orang  tua  merupakan  orang  yang  paling  dekat  dengan  remaja, mengenal  keadaan  remaja,  dan  sebagai  tempat  yang  aman  bagi  remaja  untuk  berbagi masalah, informasi, dan berbagi kasih sayang (Yusuf, 2002).
Orangtua adalah pendidik yang pertama dan terutama. Apapun yang diajarkan orangtua kepada  anak  akan  menentukan  bagaimana  kehidupan  anaknya  kelak.  Maka  peran  orangtua sangatlah  penting  tentu  saja  dalam  memberikan  dukungan  sosial  kepada  anak.  Adanya dukungan  sosial  yang  diterima  anak  akan  membuat  anak  merasa  diterima  dan  diperdulikan. Selain itu juga akan memberikan rasa nyaman baik secara fisik maupun psikologis. Anak yang mendapat  dukungan  sosial  cenderung  memiliki  tingkat  stres  yang  rendah.  Selain  dukungan sosial dari orangtua, anak juga mendapatkan bisa mendapat dukungan sosial dari teman, guru, masyarakat, karena dukungan sosial berasal dari orang yang memiliki hubungan sosial akrab dengan individu yang menerima dukungan sosial.
Rook  (dalam  Smet,  1994)  mengemukakan  bahwa  dukungan  sosial  merupakan  suatu diantara fungsi pertalian (ikatan) sosial. Saat lingkungan memberikan dukungan pada individu, maka  individu  tidak  akan  merasa  terbeban  atau  kesulitan  dalam  menghadapi  berbagai  hal. Dukungan  sosial  yang  diterima  akan  membuat  individu  merasa  nyaman,  diperhatikan,  dan dicintai.
Paino  (2002)  mendefinisikan  dukungan  sosial  sebagai  informasi  atau  nasehat  verbal maupun  non  verbal  yang  berupa  bantuan  nyata  atau  tindakan  yang  diberikan  oleh  adanya keakraban  atau  adanya  kehadiran  seseorang  dan  bermanfaat  serta  mempengaruhi  perilaku emosi  dari  pengaruh  negatif  serta  tekanan  hidup.  Informasi  tersebut  diperoleh  dari  pola hubungan  keluarga,  guru,  teman  sebaya,  danmasyarakat.  Lalu  Smet  (1994)  menambahkan, bahwa  dukungan  sosial  merupakan  suatu  bentuk  kesenangan,  perhatian,  penghargaan  atau pertolongan  yang  diterima  individu  lain  atau  kelompoknya.  Informasi  tersebut  diperoleh  dari pola hubungan keluarga, guru, teman sebaya, kelompok atau organisasi.
Bentuk  dukungan  sosial  tersebut  oleh  beberapa  tokoh  digolongkan  dalam  beberapa aspek.  House  (Smet,  1994)  membedakan  empat  aspek  dalam  dukungan  sosial  yaitu:  a. Dukungan Emosional, dukungan ini mencakup dukungan yang diberikan oleh orang tua kepada anaknya  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  ungkapan  empati,  kepedulian,  kasih  sayang  dan perhatian  adanya  kepercayaan.  b.  Dukungan  Penghargaan,  dukungan  ini  terjadi  lewat ungkapan hormat orang tua terhadap prestasi yang diraih oleh siswa dan penghargaan positif yang  diberikan  orang  tua  terhadap  anaknya,  c.  Dukungan  Instrumental,  mencakup  bantuan langsung yang diberikan orang tua kepada anak yang diwujudkan dalam bentuk uang, tenaga, waktu  dan  pemberian  hadiah,  d.  Dukungan  Informatif,  mencakup  pemberian  informasi, nasehat, petunjuk-petunjuk, saran-saran, umpan balik dan bimbingan yang diberikan orang tua untuk memecahakan masalah yang dihadapi oleh anak.
Lauster  (Ghufron,  2011)  mengatakan  bahwa  kepercayaan  diri  merupakan  suatu  sikap atau  perasaan  yakin  akan  kemampuan  diri  sendiri,  sehingga  seorang  tidak  terpengaruh  oleh
orang  lain.Rasa  percaya  diri  dapat  mempengaruhi  sikap  seorang  individu  untuk  mampu mengembangkan diri  kearah yang positif terhadap dirinya sendiri dan lingkungannya.
Menurut  Rini  (2002)  kepercayaan  diri  adalah  “sikap  positif  seseorang  individu  yang memampukan  dirinya  untuk  mengembangkan  penilaian  positif  baik  terhadap  diri  sendiri maupun  terhadap  lingkungan  yang  dihadapinya”.  Menurut  Thantaway  dalam  Kamus  istilah Bimbingan dan Konseling (2005), Percaya diri merupakan salah satu aspek kepribadian yang sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Orang  yang  percaya  diri  yakin  atas  kemampuan mereka sendiri serta memiliki pengharapan yang realistis, bahkan ketika harapan mereka tidak terwujud, mereka tetap berpikiran positif dan dapat menerimanya.  Percaya diri adalah kondisi mental atau psikologis diri seseorang yang memberi keyakinan kuat pada dirinya untuk berbuat atau  melakukan  sesuatu  tindakan.  Orang  yang  tidak  percaya  diri  memiliki  konsep  diri  negatif, kurang percaya pada kemampuannya, karena itu sering menutup diri.
Aprianti (2013),  mengatakan  bahwa “Anak-anak  yang  memiliki  rasa percaya diri  tinggi merupakan  pribadi  yang  bisa  dan  mau  belajar,  serta  berperilaku  positif  dalam  berhubungan dengan orang lain bahkan orang dewasa sekalipun”. Sedangkan individu yang kurang percaya diri  akan  mengalami  kesulitan  dalam  mengadakan  hubungan  dengan  orang  lain,  kurang bertanggung jawab, selalu membandingkan dirinya dan pesimis.
Menurut  Lauster  (dalam  Ghufron,  2011),  anak  yang  memiliki  rasa  percaya  diri  positif adalah: a. Keyakinan akan kemampuan diri yaitu sikap positif anak tentang dirinya bahwa anak mengerti  sungguh-sungguh  akan  apa  yang  dilakukannya,  b.  Optimis  yaitu  sikap  positif  anak yang  selalu  berpandangan  baik  dalam  menghadapi  segala  hal  tentang  diri,  harapan  dan kemampuannya,  c.  Obyektif  yaitu  anak  yang  percaya  diri  memandang  permasalahan  atau sesuatu  sesuai  dengan  kebenaran  yang  semestinya,  bukan  menurut  kebenaran  pribadi  atau menurut dirinya sendiri, d. Bertanggung jawab yaitu kesediaan anak untuk menanggung segala sesuatu  yang  telah  menjadi  konsekuensinya,  e.  Rasional  yaitu  analisa  terhadap  sesuatu masalah, sesuatu hal, sesuatu kejadian dengan menggunakan pemikiran yang dapat diterima oleh akal dan sesuai dengan kenyataan.
Seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tiwiyati  Sri  (2016  )  yang  berjudul  hubungan dukungan  sosial  orang  tua  dengan  kepercayaan  diri,  dalam  penelitianya  diperoleh  korelasi antara  dukungan  sosial orangtua  dengan kepercayaan  diri  (r)  sebesar  0,589  dengan  p=0,000 dimana  p<0,01,  hal  ini  berarti  ada  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara  dukungan sosial orangtua dengan kepercayaan diri.
Penelitian  yang  dilakukan  Setyaningsih,  Makmuroch,  Andayani  (2011),  yang  meneliti tentang  hubungan  antara  dukungan  emosional  keluarga  dan  relisensi  dengan  percaya  diri menghadapi kemoterapi pada pasien kanker ternyata menunjukkan tidak ada hubungan yang signifikan antara hubungan antara dukungan emosional keluarga dan resilensi dengan percaya diri  menghadapi  kemoterapi  pada  pasien  kanker  di  RSUD  Dr.  Moewardi  Surakarta  dengan korelasi sebesar t=0,217 (t=2,012;t<t), p=0,829 (p>0,05), dan B=-0,060.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  BK  diperoleh  gambaran  bahwa  sebagian besar  siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1  Pringapus  memiliki  kepercayaan  diri  yang  rendah. Salah  satu  faktor  penyebab  adalah  kurangnya  dukungan  sosial  orang  tua.  Berdasarkan  latar uraian tersebut  di atas, menggugah penulis untuk mengadakan penelitian tentang ”Hubungan antara dukungan sosial orang tua  dengan kepercayaan diri siswa kelas X TSM SMK Negeri 1 Pringapus tahun pelajaran 2018/2019”.

## 2.  Metode
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional.  Menurut  Arikunto  (1998), penelitian  korelasional  yaitu  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  adanya  hubungan  antara  dua atau  beberapa  variabel.  Penelitian  ini  menghubungkan  antara  variabel  dukungan  sosial  dan variabel  kepercayaan  diri.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  TSM SMK Negeri 1 Pringapus yang berjumlah 135 siswa.
Menurut  Sugiyono  (2014),  sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki oleh populasi, dan teknik sampling adalah merupakan teknik pengambilan sampel untuk
menentukan  sampel  dalam  penelitian.Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  teknik  Total  Sampling.  Yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah siswa kelas X TSM SMK Negeri 1 Pringapus yang berjumlah 135 siswa.
Uji Validitas
Koefisien validitas item ( Corrected Item-Total Corelation ) ditentukan valid jika koefesien kerelasi sama atau di atas ≥ 0,20. Dari 36 item skala dukungan sosial orang tua  bahwa semua pernyataan  menunjukkan Corrected Item to Total Correlation Validitas terendah sebesar 0,320 dan tertinggi 0,733.Sedangkan Dari 36 item pernyataan skala kepercayaan diri bahwa semua pernyataan menunjukkan Corrected Item to Total Correlation Validitas terendah sebesar 0,314 dan tertinggi sebesar 0,754.
Uji Reliabilitas
Reliabitas adalah sejauh mana hasil dari suatu pengukuran dapat dipercaya. Tolak ukur reliabilitas  yang  dipakai  didasarkan  pada  interpretasi  nilai  alpha  menurut  George  &  Mallery (1995) sebagai berikut.
Tabel 1 . Interpretasi nilai alpha menurut George & Mallery
Besar Nilai Kualifikasi 0.90 Sangat bagus 0.80 Bagus 0.70 Dapat diterima 0.60 Meragukan 0.50 Buruk 0.40 Tidak dapat diterima
Pengujian  reliabilitas  dilakukan  dengan  cara  menguji  coba  instrument  dan  dianalisis dengan metode Alpha-Croncbach . Adapun hasil uji reliabilitas adalah sebagai berikut.
Tabel 2. Reliabilitas Dukungan Sosial Orang Tua

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .930 .933 36
Hasil  reliabilitas  pada  variabel  dukungan  sosial  orang  tua  memiliki  nilai Alpha- Croncbach 0,933, sehingga dapat dinyatakan memiliki reliabilitas pada kategori memuaskan.

## Tabel 3. Reliabilitas Kepercayaan Diri

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .931 .934 36
Hasil  reliabilitas  pada  variabel  kepercayaan  diri  memiliki  nilai Alpha-Croncbach 0,934, sehingga dapat dinyatakan memiliki reliabilitas pada kategori memuaskan.

## 3.  Hasil Dan Pembahasan

## Deskripsi Subjek Penelitian
Penelitian ini dilakukan di  SMK Negeri 1  Pringapus  yang berlokasi di  desa Jatirunggo, Pringapus,  Krajan,  Ungaran,  Semarang,  Jawa  Tengah  50511.  Subjek  pada  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas X TSM SMK Negeri 1 Pringapus yang berjumlah 135 siswa.

## Tabel 4. Data Jumlah Siswa Kelas X TBSM
Jurusan Laki-laki Perempuan T.S TBSM TBSM. 1 35 1 36 TBSM. 2 36 - 36 TBSM. 3 33 - 33 TBSM. 4 30 - 30 Jumlah 134 1 135

## Hasil Analisis Deskriptif
Data yang diperoleh dalam penelitian ini merupakan hasil analisis dari skala dukungan sosial  orang  tua  dan  skala  kepercayaan  diri.  Skala  ini  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat dukungan sosial orang tua dengan kepercayaan diri yang ada di kelas  X TSM SMK Negeri 1 Pringapus.  Peneliti  mengkatagorikan  subjek  penelitian  menjadi  empat,  yaitu  sangat  sesuai, sesuai, tidak sesuai, sangat tidak sesuai, maka dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:
Interval  = Jumlah skor tertinggi – jumlah  skor
terendah Jumlah kategori Tabel 5 .  Distribusi Frekuensi Dukungan Sosial Orang Tua Kategori Interval Frekuensi Presentase (%) Sangat tinggi 124 – 144 11 8% Tinggi 102 – 123 45 33% Sedang 80 – 101 62 46% Rendah 58 – 79 8 6% Sangat rendah 36 – 57 9 7% Total 135 100% Total Min 53 Max 129 Mean 83.78
Berdasarkan  Tabel  5,  Distribusi  Frekuensi  diatas  dapat  diketahui  bahwa  kepercayaan siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1  Pringapus  sebagian  besar  berada  pada  kategori  sedang dengan presentase 46%.

## Tabel 6. Distribusi Frekuensi Kepercayaa Diri
Kategori Interval Frekuensi Presentase (%) Sangat tinggi 124 – 144 12 9% Tinggi 102 – 123 51 38% Sedang 80 – 101 54 41%
Rendah 58 – 79 9 6% Sangat rendah 36 – 57 9 6% Total 135 100% Min 56 Max 130 Mean 82.97
Berdasarkan  Tabel  6,  Distribusi  Frekuensi  diatas  dapat  diketahui  bahwa  dukungan sosial  siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1  Pringapus  sebagian  besar  berada  pada  kategori sedang dengan presentase 41%.

## Tabel 7 . Interpetasi Tabel Korelasi
Interval Korelasi Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat Sumber : (Sugiyono 2011)
Menurut  Sugiyono  (2011),  interpretasi  koefesien  korelasi  digunakan  untuk  mengetahui adanya hubungan yang tinggi atau rendah antara kedua variabel berdasarkan nilai r (koefisien korelasi),  hal  ini  untuk  mengetahui  apakah  nilai  r  yang  diperoleh  tersebut  berarti  atau  tidak. Seperti dijabarkan pada Tabel 6.
Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak ada hubungan (korelasi) antara dukungan  sosial  orang  tua  dengan  kepercayaan  diri  siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1 Pringapus.  Pengujian  korelasi  menggunakan Spearman  Rho yang  diolah  dengan  bantuan program SPSS.17. Hasil uji korelasi dapat dilihat sebagai berikut :
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi  diatas  maka  diketahui  nilai  r  =  0,860  dengan  koefesien signifikansi  0,000  ≤  0,05,  dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  ada  hubungan signifikan  antara  Dukungan  Sosial  Orang  Tua  dengan  Kepercayaan  Diri  siswa  kelas  X  TSM SMK Negeri 1 Pringapus. Artinya semakin tinggi Dukungan Sosial Orang Tua, maka semakin tinggi  pula  tingkat  Kepercayaan  Diri  siswa.  Dari  hasil  koefisien  korelasi  pada  pengujian
Tabel 8. Correlations
Dukungan Sosial Orang Tua Kepercayaan Diri Spearman's rho  Dukungan Sosial Orang Tua Correlation Coefficient 1.000 .860 ** Sig. (2-tailed) . .000 N 135 135 Kepercayaan Diri Correlation Coefficient .860 ** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 135 135
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
hipotesis,  diketahui  koefisien  korelasi  0,860.  dan  dilihat  dari  Tabel  7  menunjukkan  tingkat interval korelasi antara antara 0,80 – 1,000, yang artinya sangat kuat.
Dari  hasil  uji  hipotesis  yang  dilakukan,  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  signifikan antara dukungan sosial orang tua dengan kepercayaan diri siswa kelas X TSM SMK Negeri 1 Pringapus,  dengan  hasil  koefisien  korelasi  antara  dukungan  sosial  orang  tua  dengan kepercayaan  diri  dengan  nilai  r  =  0,860  dan koefesien  signifikansi  0,000  ≤  0,05.  Dengan demikian  hipotesis  diterima  dan  berbunyi  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  dukungan sosial orang tua dengan kepercayaan diri siswa kelas X TSM SMK Negeri 1 Pringapus.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tiwiyati  Sri (2016  )  yang  berjudul  hubungan  dukungan  sosial  orang  tua  dengan  kepercayaan  diri,  dalam penelitianya  diperoleh  korelasi  antara  dukungan  sosial  orangtua  dengan  kepercayaan  diri  (r) sebesar  0,589  dengan  p=0,000  dimana  p<0,01.  Hal  ini  berarti  ada hubungan positif  yang signifikan antara dukungan sosial orang tua dengan kepercayaan diri.
Dapat  dilihat  juga  berdasarkan  deskripsi  data  tabel  kategorisasi  pada  variabel dukungan sosial orang tua, dilihat dari tabel distribusi frekuensi, tingkat dukungan sosial orang tua  siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1  Pringapus,  yang  memilki  kategori  sangat  rendah  6%, kategoti rendah 6%, kategori sedang 41%, kategori tinggi 38%, dan pada kategori sangat tinggi 9%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1  Pringapus  tergolong memiliki dukungan sosial orang tua sedang. Hal ini dapat diartikan bahwa siswa kelas X TSM SMK  Negeri  1  Pringapus  rata-rata  memiliki  tingkat  dukungan  sosial  dari  orang  tua  mereka masing-masing.
Pada variabel kepercayaan diri, dilihat dari tabel distribusi frekuensi,  tingkat  dukungan sosial  orang  tua  siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1  Pringapus,  yang  memilki  kategori  sangat rendah 7%, kategoti rendah 6%, kategori sedang 46%, kategori tinggi 33%, dan pada kategori sangat  tinggi  8%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  X  TSM  SMK  Negeri  1  Pringapus tergolong memiliki kepercayaan diri sedang. Hal ini dapat diartikan bahwa siswa kelas X TSM SMK Negeri 1 Pringapus rata-rata memiliki tingkat kepercayaan diri yang baik.
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  diartikan  bahwa  pada  masa  remaja  merupakan  masa dimana  remaja  banyak  mengalami  banyak  permasalahan.  Permasalahan  yang  terjadi  tidak mungkin  diselesaikan  tanpa  bantuan  orang  lain,  selain  bantuan,  remaja  juga  memerlukan dukungan  berupa  dukungan  dari  orang-orang  terdekatnya.  Masa  perubahan  inilah  yang  akan membuat remaja berkembang.
Menurut  Cobb  (dalam  Sarafino,  1998)  bahwa  orang  yang  mendapatkan  dukungan merasa  dirinya  dihargai,  berarti  dan  merasa  menjadi  bagian  dari  pemberi  dukungan  tersebut. Perasaan dihargai, dicintai, diperhatikan dan dipercaya oleh orang lain yang dapat bermanfaat bagi individu, karena dapat membantu individu untuk dapat memecahkan masalahnya. Karena dukungan  sosial  sangatlah  dibutuhkan  setiap  individu  untuk  mendapatkan  kepercayaan  diri bahkan  sangat  berpengaruh  sekali  terutama  dari  orang  terdekat  yaitu  orang  tua.  Semakin banyak  dukungan  sosial  maka  semakin  tinggi  pula  kepercayaan  yang  dimiliki  oleh  individu tersebut.
Percaya diri tidak muncul begitu saja pada diri seseorang, ada proses didalamnya yang bisa  membuat  seseorang  dapat  pecaya  diri.  Menurut  Thursan  Hakim  (2002),  proses terbentuknya  kepercayaan  diri,  petama  yaitu  ketika  seseorang  mendapatkan  dukungan  sosial sejak  awal  dari  orang-orang  terdekatnya,  maka  akan  membuat  individu  tahu  bahwa  ia mempunyai  kelebihan  dalam  dirinya.  Kedua,  jika  seseorang  mempunyai  banyak  pengalaman didalam kehidupannya dan disertai dengan dukungan dari orang-orang terdekat disekelilingnya serta  dapat  menggunakan  segala  kelebihan  yang  ada  dalam  dirinya,  maka  akan  membuat seseorang percaya diri dalam melakukan segala aspek dalam kehidupannya.

## 4.  Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan antara dukungan sosial orang tua dengan kepercayaan diri siswa kelas X TSM SMK Negeri 1
Pringapus tahun pelajaran 2018/2019, dengan nilai r = 0,860 dan koefesien signifikansi 0,000 ≤ 0,05.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka  peneliti  mengajukan  beberapa  saran  sebagai tindak lanjut dari penelitian ini sebagai berikut:  a.  Bagi Orang tua, disarankan bagi orang tua untuk  mendukung  kegiatan  yang  dilakukan  anaknya,  selama  kegiatan  yang  dilakukan  masih dalam  taraf  positif,  agar  anak  timbul  rasa  percaya  diri  dalam  melakukan  segala  aspek kehidupannya,  b.  Bagi  peneliti  selanjutnya,  disarankan  bagi  peneliti  selanjutnya  lebih memperluas  jabaran  dari  tiap-tiap  variabel  atau  menambahkan  variabel  lain  yang  dapat mendukung  penelitian  dan  memperbanyak  sumber-sumber  rujukan,  agar  penelitian  semakin bervariasi dan kuat.

## Daftar Rujukan
Ahmadi, H. Abu. 1999. Psikologi Sosial. Jakarta : Rineka Cipta.
Ali, Mohamad. 1984. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi. Bandung:

## Angkasa
Ari Kunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Azwar, S. 2003. Penyusunan Skala Psikologi Cet12. Yogyakarta: Pustaka Pelalajar.
Azwar, S. 2009. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar. 2000. Penyusunan Skala Pengukuran. Yogayakarta : Pustaka Pelajar
Offset. _____.1999. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset.
Barnes,  G.M.,  Hoffman,  J.H.,  Welte,  J.W.,  Farrel,  M.P.,  &  Dintcheff,  B.A.  2006.  Effect  of Parental Monitoring and Peer Deviance on Substance Use andDelinguency. Journal of Marriage & Family, 68, 1084-1104.
Baron, R.A., dan Byrne, D. 2005.Psikologi Sosial.Jakarta : Erlangga.
Bean,  R.A.,  Barber,  B.K.,  &  Crane,  D.R.  2006.Parental  Support  Behavioral  Controland Psychological  Control  Among  African  American  Youth  :  Relationships  toAcademic Grades,  Delenguency,  and  Depression.  Journal  of  Family  Issues,  27  (10).1335- 1355.SAGE Publication.
Chaplin, J. 1997. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta : CV. Rajawali.
Conny R. Semiawan.2002.Pendidikan Keluarga Dalam Era Global.Jakarta : Prehalindo.
Cutrona, Covel, V., Belin, C., Colangelo, N., Assouline, S. G. & Russel, D. W. 1994. Perceived Parental  Support  and  Academic  Achievement  :  An  AttachmentTheory  Perspective. Journal of Personality and Social Psychology. Vol. 66, No. 2, 369-378.
Dagun, S.M.1990. Psikologi Keluarga (Peranan Ayah Dalam Keluarga). Jakarta : Rineka Cipta.
Demaray, M.K., & Malecki, C.K. 2002.The Relationship between Perceived Social Support and Maladjustment  For  Students  at  Risk  Psychology  In  The  Schools  39(10).  Willey Periodicals, Inc.
George & Mallery. 1995. SPPS/PC, Step by Step: A Simple Guide and Reference.
Balmont: Wadsworth Publishing Companu.
George & Mallery. 1995. SPPS/PC, Step by Step: A Simple Guide and Reference.

## Balmont: Wadsworth Publishing Companu
Dhitaningrum,  Melisa  &  Anugerah,  Umi.    Hubungan  Antara  Persepsi  Mengenai  Dukungan Sosial  Orang  Tua  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Sma  Negeri  1  Gondang  Kabupaten Tulung agung.
Didik  Kurniawan,  Dhoriva  Urwatul  Wustqa.  2014.  Pengaruh  Perhatian  Orangtua,  Motivasi Belajar,  Dan  Lingkungan  Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  Smp. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, Volume 1 - Nomor 2, November 2014.
Dhoranty, Niendya. 2005. Hubungan Antara Dukungan Sosial Orang Tua Dengan Penyesuaian Sosial Pada Remaja.Skripsi. Tidak Diterbitkan.Salatiga : Fakultas Psikologi, Universitas Kristen Satya Wacana.
Gunarsa, S.D & Gunarsa, Y.S.D. 1991. Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga. Jakarta
: BPK Gunung Mulia.
Hadi, S. 2002. Metodologi Research: jilid 1. Yogyakarta : Andi Offset.
Hakim, Thursan, 2002, Mengatasi rasa Tidak Percaya Diri, Jakarta, Puspa Swara
Hurlock.  Elisabeth  B.  1999.  Psikologi  Perkembangan  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan. Jakarta : Erlangga.
Hermadi  Fajar  Arifin.  2011.  Pengaruh  Kepercayaan  diri  Terhadap  Komunikasi  Interpersonal Santri di pondok pesantren modern Islam Assalam.Skirpsi. Jurnal Psikologi.
http://www.e-jurnal.com/2014/03/aspek-aspek-rasa-percaya-diri.html
Ihromi, T.O. (2004). Bunga Rampai Sosiologi Keluarga. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Indriyani,  D.  2005.  Dukungan  Sosial  Dan  Konsep  Diri  Sebagai  Prediktor  Bagi  Kemampuan Bergaul  Pada  Masa  Remaja.  Skripsi.  Tidak  Diterbitkan.  Salatiga:  Fakultas  Psikologi, Universitas Kristen Satya Wacana.
Kartikasari,  B.D.  1995.  Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Dengan  Kecemasan  Dalam Komunikasi  Interpersonal.  Skripsi.  Tidak  Diterbitkan.  Yogyakarta  :  Fakultas  Psikologi, Universitas Gadjah Mada.
Kumalasari,  Fani  &  Nur  Ahyani,  Latifah.  2012.  Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Dengan Penyesuaian Diri Remaja Di Panti Asuhan. Jurnal Psikologi Pitutur. Volume 1 No.1, Juni 2012.
Niken Widanarti &Aisah Indati. 2002. Hubungan Antara Dukungan Sosial Keluarga dengan Self Efficacy pada Remaja di SMU Negeri 9 Yogyakarta. Jurnal Psikologi. 2002, NO. 2, 112 – 123
Pamungkas,  Danang  Priagung.  2009.  Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Orang Tua  dengan Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  di  SD  Negeri  Gugus  Ki  Hajar  Dewantara  Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan. Skripsi. Tidak Diterbitkan. FKIP PGSD : UKSW.
Putri, R.S. (2005). Hubungan antara dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Kepercayaan Diri Menyelesaikan  Skripsi  pada  Mahasiswa  Fakultas  Psikologi.Skripsi  (tidak  diterbitkan). Salatiga: Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana.
Rohman Maulida, Siti & Rahma Dhania, Dhini. 2012. Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dan Dukungan  Orang  Tua  Dengan  Motivasi  Berwirausaha  Pada  Siswa  Smk.  Jurnal Psikologi Undip Vol. 11, No.2, Oktober 2012.
Rini,F.J.2002.Konsep diri(Online):http://www.e-psikologi.com//dewasa/160502. Htm. Jakarta.
Santrock,  J.W  &  Halonen,  J.S.  (1999).Psychology,  Content,  and  Aplication  .  United  States  of America: Mc Grw Hill, Inc.
Sarastika, Pradipta. 2014. Tampil percaya diri. Yogyakarta : Araska
Sarwono, Sarlito W. 1999. Psikologi Sosial. Jakarta: Balai Pustaka.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabet.
Sugiyono. 2014. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta
Thantaway, R. 2005. Kamus Istilah Bimbingan dan Konseling.Jakarta : Grasindo.
Yofita  rahayu,  Aprianti.  2013.  Menumbuhkan  kepercayaan  diri  melalui  kegiatan  bercerita.
Jakarta : Indeks.
Suryabrata, S. 1993. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali.
Suryabrata, Sumadi. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali.
Syamsu Yusuf, 2002. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung.
Remaja Rosdakarya.
Widyastuti,  A.  (2010).  Hubungan  antara  Peran    Orang  Tua    dalam  Memberikan  Perhatian Belajar  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Gugus  Hasanudin  Kecamatan Argomulyo  Kota  Salatiga.  Skripsi  (tidak  diterbitkan).  Salatiga:  Fakultas  Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana.
Yusuf, S. 2002. Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Widyastuti,  A.  (2010).  Hubungan  antara  Peran    Orang  Tua    dalam  Memberikan  Perhatian Belajar  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Gugus  Hasanudin  Kecamatan
Argomulyo  Kota  Salatiga.  Skripsi  (tidak  diterbitkan).  Salatiga:  Fakultas  Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana.
Winda  Aprilia.  2013.  Resiliensi  dan  Dukungan  Sosial  pada  Orang  Tua  Tunggal  (Studi  Kasus Pada  Ibu  Tunggal  Di  Samarinda.  eJournal  Psikologi,  Volume  1,  Nomor  3,  2013:  268- 279..