## Teori Transformasional Kepemimpinan…

## Jurnal Ilmiah Iqra’
2541-2108 [Online] 1693-5705 [Print]
Tersedia online di: http://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JII/issue/view/176

## TEORI TRANSFORMASIONAL KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN ISLAM

## Nurul Sahana
Mahasiswa Program Magister MPI UIN Maulana Malik Ibrahim Malang nurulsahana32@gmail.com

## Abstrak
Pemimpin  merupakan  posisi  paling  utama  dan  bertanggung  jawab  dalam menentukan  organisasi  dan  menggerakkan  anggota  organisasinya  kearah  tujuan yang  dicita-citakan.  Bukan  hanya  itu,  ketika  pemimpin  yang  lemah  dalam menggerakkan  organisasinya  menjadikan  organisasi  tersebut  terpuruk  dan  tidak mampu lagi bersaing pada zaman modern.
Pemimpin  pendidikan  yang  ideal  harus  memiliki  kemampuan  meyakinkan  anggota yang  dipimpinnya  untuk  mewujudkan  impian  bersama  berupa  visi  organisasinya sehingga layak disebut pemimpin visioner yang mampu melihat jauh kedepan, serta mampu  melakukan  perubahan-perubahan  organisasi  berdasarkan  analisis-analisis yang  cermat  dalam  kerangka  membangun  dan  mengembangkan  mutu  institusi pendidikan sehingga dia layak disebut sebagai pemimpin transformasional.
Kata kunci:  Teori Transformasional, Kepemimpinan Pendidikan Islam

## Abstract
The  leader  is  the  most  important  position  and  is  responsible  for  determining  the organization  and  moving  the  members  of  the  organization  towards  the  desired goals.  Not  only  that,  when  a  weak  leader  in  mobilizing  his  organization  makes  the organization slumped and unable to compete in modern times.
The ideal education leader must have the ability to convince the members he leads to realize shared dreams in the form of his organizational vision so that he deserves to  be  called  a  visionary  leader  who  is  able  to  look  far  ahead,  and  is  able  to  make organizational changes based on careful analyzes in the framework of building and developing  the  quality  of  educational  institutions  so  he  deserves  to  be  called  a transformational leader.
Keywords:  Transformational Theory, Islamic Education Leadership

## Pendahuluan
Perkembangan  zaman,  ilmu  yang  mengkaji  tentang  organisasi  dan kepemimpinan berkembang sesuai dengan perkembangan peradaban manusia. Hal tersebut  menjadikan  organisasi  dituntut  untuk  menghasilkan  produk-produk  yang berkualitas  dan  mampu  bersaing  pada  zaman  modern.  Hal  tersebut  dipengaruhi oleh  keberhasilan  seorang  pemimpin  dalam  mengendalikan  dan  mengatur organisasinya.
Pemimpin  merupakan  posisi  paling  utama  dan  bertanggung  jawab  dalam menentukan  organisasi  dan  menggerakkan  anggota  organisasinya  kearah  tujuan yang  dicita-citakan.  Bukan  hanya  itu,  ketika  pemimpin  yang  lemah  dalam menggerakkan  organisasinya  menjadikan  organisasi  tersebut  terpuruk  dan  tidak mampu lagi bersaing pada zaman modern.
Menyadari  hal  tersebut,  kepala  sekolah  yang  merupakan  salah  satu  contoh pemimpin  organisasi  dipandang  perlu  memiliki  kecakapan  dalam  memimpin  dan memajukan  organisasi  pendidikan  yang  dipimpinnya.  Selain  itu,  tantangan  untuk menciptakan mutu pendidikan yang baik menuntut kepala sekolah untuk melakukan pengembangan pendidikan yang terarah, terencana dan berkesinambungan. Kepala sekolah  harus  memiliki  visi  dan  misi,    serta  strategi  manajemen  pendidikan  secara utuh dan berorentasi kepada mutu (Mulyasa, 2006).
Oleh karena itu sebenarnya pemimpin pendidikan yang ideal harus memiliki kemampuan  meyakinkan  anggota  yang  dipimpinnya  untuk  mewujudkan  impian bersama  berupa  visi  organisasinya  sehingga  layak  disebut  pemimpin  visioner  yang mampu  melihat  jauh  kedepan,  serta  mampu  melakukan  perubahan-perubahan organisasi  berdasarkan  analisis-analisis  yang  cermat  dalam  kerangka  membangun dan mengembangkan mutu institusi pendidikan sehingga dia layak disebut sebagai pemimpin transformasional (Mulyono, 2009).
Dari  latar  belakang  tersebut,  penulis  memunculkan  makalah  yang  berjudul “Teori Transformasional Kepemimpinan Pendidikan Islam”.

## Kajian Teori

## Pengertian Kepemimpinan Transformasional
Kepemimpinan transformasional dibangun dari dua kata, yaitu kepemimpinan ( leadership ) dan transformasional ( Transformasional ). menurut Terry

## Teori Transformasional Kepemimpinan…
(dalam  Kartono)  Kepemimpinan  adalah  aktivitas  mempengaruhi  orang-orang  agar mereka suka berusaha mencapai tujuan-tujuan kelompok (Kartono, n.d.).  Menurut Ordway  Teod  dalam  bukunya  ” The  Art  Of  Leadership ”  (dalam  Kartono), Kepemimpinan  merupakan  kegiatan  mempengaruhi  orang-orang  bekerja  sama untuk mencapai tujuan yang mereka inginkan. Kepemimpinan dapat terjadi dimana saja,  asalkan  seseorang  menunjukkan  kemampuannya  mempengaruhi  perilaku orang lain ke arah tercapainya suatu tujuan tertentu (Kartono, n.d.).
Sedangkan  istilah  transformasional  berasal  dari  kata  “ to  transform ”,  yang bermakna  mentransformasikan  atau  mengubah  sesuatu  menjadi  bentuk  lain  yang berbeda. Misalkan mentranformasikan visi menjadi realita, atau mengubah sesuatu yang  potensial  menjadi  aktual  (Usman,  2008).    Dengan  bahasa  sederhana  dapat didefinisikan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  ialah  proses  memimpin  yang dapat  mengubah  individu  dalam  organisasi  untuk  mengoptimalkan  kinerja  dalam rangka memajukan organisasinya.
Model  kepemimpinan  transformasional  adalah  model  yang  komprehensif yang  menggunakan  pendekatan  normatif.    Model  ini  lebih  sentralistik,  lebih mengarahkan,  lebih  mengontrol  sistem.  Model  ini  cenderung  berbuat  sewenang- wenang  karena  kepemimpinan  yang  kuat,  berani  berkorban  sebagai  pahlawan, karismatik,  dan  konsisten  dengan  teman  sejawat  dalam  berbagai  nilai-nilai  dan kepentingan-kepentingan  umum.  Jika  model  ini  berjalan  optimal,  maka  model  ini melibatkan stakeholders dalam mencapai tujuan.
Berkaitan  dengan  kepemimpinan  transformasional  ini,  Leithwood  dan kawan-kawan menulis,
“ Transformational  leadership  is  seen  to  be  sensitive  to  organization  building, developing  shared  vision,  distributing  leadership  and  building  school  culture necessary  to  current  restructuring  efforts  in  schools ”  (Leithwood,  Janzi,  & Steinbach, 1999).
Kutipan  tersebut  menjelaskan  bahwa  kepemimpinan  transformasional mengarahkan  SDM  kepada  kepekaan  berorganisasi,  pengembangan  organisasi, pengembangan visi bersama, pembagian wewenang manajemen dan pembangunan budaya  organisasi  sekolah  dalam  rangka  penataan  kembali  sekolah  untuk  menjadi lebih baik.
Pemimpin  transformasional  selalu  berupaya  untuk  mengembangkan  dan memperbaiki  organisasi  sesuai  dengna  kajian  pengembangan  manajemen  dan
kepemimpinan. Selain itu, pemimpin transformasional selalu berwasawasan jauh ke depan. Tujuan utamanya ialah kemajuan organisasi di masa yang akan datang. Oleh karena itu pemimpin transformasional disebut juga dengan pemimpin yang visioner.
Esensi  kepemimpinan  transformasional  adalah  sharing  of  power  dengan melibatkan  bawahan    secara  bersama-sama  untuk  melakukan  perubahan.Dalam meumuskan  perubahan  biasanya  digunakan  pendekatan  transformasional  yang manusiawi,  dimana  lingkungan  kerja  yang  partisipatif  dengan  model  manajemen yang  kolegial  yang  penuh  keterbukan  dan  keputusan  diambil  bersama  (Usman, 2008).
Dengan  demikian  kepemimpinan  transformasional  adalah  kepemimpinan yang  mampu  menciptakan  perubahan  yang  mendasar  dan  dilandasi  oleh  nilai-nilai agama,  sistem  dan  budaya  untuk  menciptakan  inovasi  dan  kreatifitas  pengikutnya dalam rangka mencapai visi yang telah ditetapkan (Usman, 2008).

## Model Kepemimpinan Transformasional
Model  kepemimpinan  transformasional  merupakan model  yang  relatif  baru dalam  studi-studi  kepemimpinan.  Burns  dalam  wikipedia,  mengemukakan  bahwa untuk  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  model  kepemimpinan transformasional,  model  ini  perlu  dipertentangkan  dengan  model  kepemimpinan transaksional.  Kepemimpinan  transaksional  didasarkan  pada  otoritas  birokrasi  dan legitimasi  di  dalam  organisasi.  Pemimpin  transaksional  pada  hakekatnya menekankan bahwa seorang pemimpin perlu menentukan apa yang perlu dilakukan para bawahannya untuk mencapai tujuan organisasi.
Bass  dan  Aviola  (dalam  Usman)  mengusulkan  empat  dimensi  dalam  kadar kepemimpinan  transformasional  dengan  konsep  ”4I”  yang  artinya  (Komariah  & Triatna, 2005):
”I” pertama adalah idealiced influence, yang dijelaskan sebagai perilaku yang menghasilkan  rasa  hormat  (respect)  dan  rasa  percaya  diri  (trust)  dari  orang  yang dipimpinnya.  Idealized  influence  mengandung  makna  saling  berbagi  risiko  melalui pertimbangan  kebutuhan  para  staf  diatas  kebutuhan  pribadi  dan  perilaku  moral secara etis.
”I”  kedua  adalah  inspirational  motivation,  tercermin  dalam  perilaku    yang senantiasa  menyediakan  tantangan  bagi  pekerjaan  yang  dilakukan  staf  dan memperhatikan  makna  pekerjaan  bagi  staf.  Pemimpin  menunjukkan  atau

## Teori Transformasional Kepemimpinan…
mendemonstrasikan  komitmen    terhadap  sasaran  organisasi  melalui  perilaku  yang dapat  diobservasi  staf.  Pemimpin  adalah  seorang  motivator  yang  bersemangat untuk terus membangkitkan antusiasme dan optimisme staf.
”I”  ketiga  adalah  intelelectual  stimulation.  yaitu  pemimpin  yang mempraktikan  inovasi-inovasi.  Sikap  dan  perilaku  kepemimpinannya  didasarkan pada  ilmu  pengetahuan  yang  berkembang  dan  secara  intelektual  mampu menerjemahkannya  dalam  bentuk  kinerja  yang  produktif.  Sebagai  intelektual, pemimpin senantiasa menggali ide-ide baru dan solusi yang kreatif dari para staf dan tidak  lupa  selalu  mendorong  staf  mempelajari    dan  mempraktikkan    pendekatan baru dalam melakukan pekerjaan.
”I”  keempat  adalah  individualized  consideration,  pemimpin  merefleksikan dirinya sebagai seorang yang penuh perhatian dalam mendengarkan dan menindak lanjuti keluhan, ide,  harapan-harapan, dan segala masukan yang diberikan staf.
Karisma  didefinnisikan  sebagai  proses  seorang  pemimpin  mempengaruhi pengikutnya  dengan  emosi-emosi  yang  kuat  sehingga  mereka  kagum  dan  segan dengan  dirinya.  Karisma  adalah  bagian  terpenting  dari  kepemimpinan transformasional  karena  para  pemimpin  transformasional  mempengaruhi pengikutnya  dengan  menimbulkan  emosi  yang  kuat  dan  identifikasi  dengan pemimpin tersebut.
Seorang  pemimpin  yang  memiliki  karisma  berarti  memiliki  pengaruh  yang bukan didasarkan atas kewenangan, melainkan atas persepsi para pengikut bahwa pemimpin  tersebut  dikaruniai  dengan  kemampuan-kemampuan  yang  luar  biasa. Menurut  Max  Weber,  karisma    terjadi  bila  ada  suatu  krisis  sosial  sehingga  muncul seorang pemimpin dengan kemampuan luar biasa dengan sebuah visi  yang  radikal yang memberi pemecahan terhadap krisis tersebut (Nurkolis, 2003).
Stimulasi  intelektual  ialah  proses  seorang  pemimpin  untuk  meningkatkan kesadaran pengikutnya terhadap masalah-masalah dan mempengaruhi pengikutnya untuk memecahkan masalah-masalah itu dengan perspektif yang baru.
Perhatian  yang  diindividualisasi  ialah  dukungan,  membesarkan  hati,  dan memberikan pengalaman-pengalaman  kepada pengikutnya untuk lebih berprestasi (Usman, 2008).
Kepemimpinan transformasional dapat dipandang secara makro dan mikro. Jika  dipandang  secara  mikro  kepemimpinan  transformasional    merupakan  proses
mempengaruhi  antar  individu,  sementara  secara  makro  merupakan  proses memobilisasi  kekuatan  untuk  mengubah  sistem  sosial  dan  mereformasi kelembagaan (Komariah & Triatna, 2005).
Jadi  dalam  prosesnya,  pemimpim  transformasional  dipandang  mampu memberikan pengaruh kepada anggotanya untuk mengembangkan organisasi yang dipimpinnya  dengan  daya  dukung  kemampuan  pribadi  yang  baik,  pemikiran  akan masa  depan  organisasinya  dan  juga  emosi-emosi  serta  kemampuan  lainnya  dalam rangka untuk mempengaruhi anggotanya.

## Ciri-ciri Kepemimpinan Transformasional
Dalam kehidupan berorganisasi, bukan hanya sistem yang memilki pengaruh besar  pada  efektivitas  dan  efisiensi  organisasi.  Tapi  juga  bagaimana  gaya kepimipinan  seorang  pemimpin  juga  memiliki  pengaruh  besar  dalam  menumbuh kembangkan organisasi yang dipimpinnya.
Model  kepemimpinan  transformasional  selalu  menekankan  pada  proses untuk  menggerakkan  para  anggotanya  untuk  orientasi  masa  depan  organisasi. Model  inilah  yang  diterapkan  dalam  lingkungan  pendidikan  untuk  kebutuhan menanamkan budaya inovasi dan kreatifitas dalam meningkatkan kreativitas dalam meningkatkan  mutu  dan  eksistensi  institusi  pendidikan.  Hal  ini  penting  karena warga  institusi  pendidikan  terutama  peserta  didik  berharap  banyak  untuk terciptanya institusi pendidikan yang berkualitas, produktif serta profesional dalam menapaki masa depan dan segala tantangan yang ada.
Adapun  ciri-ciri  dari  pemimpin  transformasional  menurut  Luthans  dalam Danim diantaranya: 1) Mengidentifikasi dirinya sebagai agen perubahan, 2) Memiliki sifat  pemberani,  3)  Mempercayai  orang  lain,  4)  Bertindak  atas  dasar  sistem  nilai (bukan  atas  dasar  kepentingan  individu),  5)  Meningkatkan  kemampuannya  secara terus- menerus, 6) Memiliki kemampuan untuk menghadapi situasi yang rumit, tidak jelas dan tidak menentu, 7) Memiliki visi ke depan (Danim & Dkk, 2009).
Selain  ciri-ciri  tersebut,  ciri-ciri  lain  dari  pemimpin  transformasional  yang dimunculkan  oleh  Wuradji,  antara  lain:  1)  Memiliki  keberanian  untuk  melakukan perubahan  menuju  tingkat  produktivitas  yang  lebih  tinggi,  2)  Mampu membangkitkan  semangat  dan  motivasi  pengikutnya  untuk  bekerja  keras,  3) Mampu mengembangkan semangat kebersamaan, disiplin dan motivasi untuk maju, 4)  Mampu  membangun  kesadaran  berorganisasi  pada  para  pengikutnya,  dengan
Teori Transformasional Kepemimpinan…
jalan  mengembangkan  rasa  memiliki  organisasi  ( sense of belonging ),  dan  rasa bertanggung  jawab  ( sense of responsibility )  serta  membangun  kemauan  untuk meraih  prestasi  yang  setinggi-  tingginya,  5)  Mampu  memberikan  perlindungan (mengayomi)  dan  menciptakan  rasa  aman  dikalangan  pengikutnya,  6) Menggunakan kemampuan intelektualnya secara cerdas dalam proses pengambilan keputusan,  7)  Mampu  menampung  dan  menangkap  semua  aspirasi  dan kepentingan  pengikutnya,  8)  Memperjuangkan  kebutuhan  pengikutnya,  9) Memberikan  pengarahan  yang  selalu  diterima  dan  dipatuhi  dengan  ikhlas,  10) sehingga  pengikutnya  memiliki  rasa  wajib  untuk  mentaati  semua  perintah  dan arahannya,  12)  Berusaha  membawa  pengikutnya  ke  arah  suatu  idealisme,  tidak hanya sekedar asal jalan, dan dapat meyakinkan pengikutnya bahwa apa yang dicita- citakannya (idealisme) tersebut pasti akan tercapai, 13) Pemimpin menempatkan diri sebagai agen perubahan (Wuradji, 2009).
Dengan berdasar pada beberapa ciri-ciri yang dikemukakan oleh kedua ahli, maka  ciri-ciri  yang  dimiliki  oleh  pemimpin  transformasional  menurut  Yukl  dalam Mulyono  antara  lain:  1)  Mampu  mendorong  pengikut  untuk  menyadari  pentingnya hasil  pekerjaan,  2)  Mendorong  pengikut  untuk  lebih  mendahulukan  kepentingan organisasi,  3)  Mendorong  untuk  mencapai  kebutuhan  yang  lebih  tinggi  (Mulyono, 2009).
Dari  beberapa  ciri-ciri  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli,  kepemimpinan transformasional  merupakan  model  kepemimpinan  yang  berusaha  untuk semaksimal  mungkin  dalam  memajukan  organisasinya.  Dengan  memperhitungkan dampak  baik  dan  buruknya,  seorang  pemimpin  dituntut  bukan  hanya  terampil dalam  memimpin,  memajukan  organisasinya  serta  memikirkan  masa  depan organisasinya,  tapi  juga  dituntut  untuk  mampu  meningkatkan  kemampuan  yang dimiliki  anggotanya.  Sehingga  selain  organisasinya  yang  baik,  anggotanya  juga terampil dalam mengemban tugasnya dan juga mampu menempati jabatan-jabatan yang lebih tinggi dari sebelumnya.
Selain  itu,  kemampuan  individu  yang  dimiliki  seorang  pemimpin  dengan model  ini,  dapat  mempengaruhi  diri  sendiri  untuk  membangun  self  direction (mengatur  diri  sendiri),  dengan  pengendalian  diri  dan  self  motivation  (memotivasi diri  sendiri)  untuk  berperilaku  proaktif  dan  kreatif  serta  bersedia  menghukum  diri atas kesalahan yang dibuat  dan berkinerja sesuai yang diinginkan.

## Kepemimpinan Transformasional dalam Pendidikan Agama Islam
Kepemimpinan pendidikan merupakan  bagian esensial dari suatu organisasi pendidikan, bahkan merupakan hal yang sangat urgen dalam berjalannya organisasi pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  bersifat  institusional  maupun nasional (Baharuddin & Umiarso, 2002).
“Ingatlah ketika Tuhanmu berfirman kepada Para Malaikat: "Sesungguhnya aku hendak menjadikan seorang khalifah di muka bumi." mereka berkata: "Mengapa Engkau  hendak  menjadikan  (khalifah)  di  bumi  itu  orang  yang  akan  membuat kerusakan  padanya  dan  menumpahkan  darah,  Padahal  Kami  Senantiasa bertasbih  dengan  memuji  Engkau  dan  mensucikan  Engkau?"  Tuhan  berfirman: "Sesungguhnya aku mengetahui apa yang tidak kamu ketahui (Agama, 2012)."
Ayat  tersebut  menunjukan  bahwa  manusia  memang  dikonsep  oleh  Tuhan sebagai  pemimpin  (khalifah)  yang  mengatur  serta  mengelola  bumi. Dimana  model dan  proses  kepemimpinannya  berlandaskan  pada  al-Quran  dan  mencontoh  sifat yang dicontohkan oleh Rasulullah. Sifat tersebut antara lain siddiq, amanah, tabligh dan  fathanah.  Keempat  sifat  tersebut  yang  melandasi  seorang  pemimpin  dalam bersikap  dalam  organisasi  yang  dipimpinnya.  Termasuk  di  dalamnya  menentukan arah serta tujuan organisasi di masa yang akan datang.
Secara  umum,  konsep  kepemimpinan  dalam  Islam  sebenarnya  memiliki dasar-dasar  yang  sangat  kuat  dan  kokoh.  Ia  dibangun  tidak  saja  oleh  nilai-nilai transcendental,  namun  telah  dipraktikkan  sejak  berabad-abad  yang  lalu  oleh  Nabi Muhammad  SAW,  para  sahabat,  dan  al-Khulafa’  al-Rasyidin.  Pijakan  kuat  yang bersumber  dari  Al  Qur’an  dan  Sunnah  serta  dengan  bukti  empiriknya  telah menempatkan  konsep  kepemimpinan  dalam  Islam  sebagai  salah  satu  model kepemimpinan  yang  diakui  dan  dikagumi  oleh  dunia  internasional  (Baharuddin  & Umiarso, 2002).
Selain  itu,  yang  dinamakan  pemimpin  adalah  mereka  yang  mampu mempengaruhi orang lain yang menjadi anggotanya. Kepemimpinan tersebut dapat diartikan  sebagai  kemauan  mengarahkan  pengikut-pengikutnya  untuk  bekerja bersama dengan kepercayaan serta tekun mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh pimpinan mereka.
Kepemimpinan memiliki hubungan yang multi-dimensional dan kompleks. Di dalamnya tercakup pemimpin, pengikut-pengikutnya, dan situasi yang tercipta oleh tugas-tugas  organisasi,  nilai-nilai  sosial,  kondisi  ekonomi,  fasilitas  teknologi  dan
Teori Transformasional Kepemimpinan…
pertimbangan-pertimbangan  politis.  Hasil  riset  terakhir  mengungkapkan  bahwa kepemimpinan  yang  sukses  membutuhkan  suatu  situasi  tertentu.  Pengembangan keterampilan-keterampilan berikut ini juga penting:
Objektivitas  terhadap  hubungan  dan  perilaku  manusia. Seorang  pemimpin harus  mampu  melihat  orang-orang  dan  perilaku  mereka  secara  obyektif  dan  tidak emosional.  Ia  tidak  boleh  memiliki  kebiasaan  berprasangka.  Untuk  setiap  tindakan yang  penting,  ia  harus  mampu  mengidentifikasi  pengaruh-pengaruh  dan  responsi. Pemimpin tersebut harus memiliki kemampuan untuk menentukan sebab-sebab dari timbulnya response dan mampu meniliti kesimpulan-kesimpulan.
Mampu berkomunikasi, yakni Pemimpin harus mampu berbicara dan menulis dengan  tegas  dan  secara  cermat  membuat  ringkasan  dari  pernyataan-pernyataan orang  lain.  Lagi  pula,  ia  harus  dapat  didekati,  mengenal  kelompok  dan  pemimpin informal  mereka,  memberitahukan  tujuan  kerjanya  dan  berusaha  bekerja  sama dengan rekan-rekannya.
Wibawa, yaitu  Kemampuan  untuk  memproyeksi  posisi  pengikutnya  sesuai mental  dan  emosi  mereka,  membantu  pemimpin  tersebut  untuk  mengikuti pandangan,  keyakinan  dan  tindakan-tindakan  pengikutnya.  Wibawa  menghasilkan rasa hormat, walaupun orang lain mungkin tidak menyetujui keyakinan dan nilai-nilai pandangannya.
Kesadaran  diri, di  mana Pemimpin  tersebut  mengetahui  kesan-kesan  yang diberikan oleh orang lain. Ia harus berusaha untuk memenuhi peranan sebagaimana diharapkan oleh pengikut-pengikutnya.
Mengajar, Yakni  Cara  terbaik  untuk  memimpin,  mengembangkan  dan menginspirasi kepada orang lain ialah dengan cara mengajarkan kepada mereka hal- hal  yang  perlu  mereka  ketahui.  Ia  harus  menggunakan  keterampilannya  melalui demonstrasi dan memberi contoh-sontoh soal (Terry, n.d.).

## Kesimpulan
Dari  pembahasan  yang  menjawab  rumusan  masalah  tersebut,  maka diperoleh jawaban sebagai berikut:
Pertama, Kepemimpinan  transformasional  adalah  kepemimpinan  yang mampu menciptakan perubahan yang mendasar dan dilandasi oleh nilai-nilai agama,
sistem  dan  budaya  untuk  menciptakan  inovasi  dan  kreatifitas  pengikutnya  dalam rangka mencapai visi yang telah ditetapkan.
Kedua, Model  kepemimpinan  transformasional  terkonsep  dalam  “4I”  yang dikemukakan oleh Bass dan Aviola antara lain: 1) influence, yang dijelaskan sebagai perilaku  yang  menghasilkan  rasa  hormat;  2)  inspirational  motivation,  tercermin dalam  perilaku    yang  senantiasa  menyediakan  tantangan  bagi  pekerjaan;  3) intelelectual stimulation .  yaitu  pemimpin  yang  mempraktikan  inovasi-inovasi;  4) individualized consideration , pemimpin  merefleksikan  dirinya  sebagai  seorang  yang penuh perhatian.
Ciri-ciri yang dimiliki oleh pemimpin transformasional yang dikemukakan oleh Yukl  dalam  Mulyono  antara  lain:  1)  Mampu  mendorong  pengikut  untuk  menyadari pentingnya  hasil  pekerjaan;  2)  Mendorong  pengikut  untuk  lebih  mendahulukan kepentingan  organisasi;  3)  Mendorong  untuk  mencapai  kebutuhan  yang  lebih tinggi.
Peranan sifat Rasulullah ( siddiq , amanah , tabligh dan fathanah ) memberikan peranan  untuk  melandasi  seorang  pemimpin  transformasional  dalam  bersikap dalam organisasi yang  dipimpinnya. Termasuk  di dalamnya menentukan arah serta tujuan organisasi di masa yang akan datang.

## Referensi
Agama, K. (2012). Al-Qur’an dan Terjemahnya . Jakarta: PT. Sinergi Pustaka Indonesia. Baharuddin,  &  Umiarso.  (2002). Kepemimpinan  Pendidikan  Islam .  Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Danim,  S.,  &  Dkk.  (2009). Manajamen  dan  Kepemipinan  Transformasional  Kepala sekolahan. Jakarta: Rineka Cipta.
Kartono, K. (n.d.). Pemimpin dan Kepemimpinan . Jakarta: Rajawali Press.
Komariah,  A.,  &  Triatna,  C.  (2005). Visionary  Leadership  Menuju  Sekolah  Efektif . Jakarta: P.T. Bumi Aksara.
Leithwood,  Janzi,  &  Steinbach.  (1999). Changing  Leadership  for  Changing  Times . Buckingham: Open University Press.
Mulyasa. (2006). Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Teori Transformasional Kepemimpinan…
Mulyono.  (2009). Educational  Leadership;  Mewujudkan  Efektivitas  Kepemimpinan Pendidikan . Malang: UIN Malang Press.
Nurkolis.  (2003). Manajemen  Berbasis  Sekolah .  Jakarta:  Gramedia  Widiasarana Indonesia.
Terry, G. R. (n.d.). Prinsip-Prinsip Manajemen . Jakarta: Bumi Aksara.
Usman,  H.  (2008). Manajemen  ,Teori  Praktik  dan  Riset  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Wuradji.  (2009). The  Educational  Leadership  (Kepemimpinan  Transformasional) . Yogyakarta: Gama Media.