## JURNAL PARIS LANGKIS
Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Vol.5 Nomor 1, Agustus 2024 E-ISSN: 2723-7001 https://e-journal.upr.ac.id/index.php/parislangkis

## PENERAPAN KONSELING KELOMPOK
MENGGUNAKAN PENDEKATAN  BEHAVIOR  DENGAN  TEKNIK  DESENSITISASI SISTEMATIS  UNTUK  MENGOBATI  KORBAN  PERILAKU  BULLYING VERBAL PESERTA DIDIK DI SMPN 3 PALANGKA RAYA
Sherina 1 , Mimi Suriatie 2 , Susi Sukarningsi 3

## Universitas Palangka Raya
Email: Sherina.upr@gmail.com 1, mimi.suriatie@gmail.com 2 , susisukarningsi@fkip.upr.ac.id 3
Abstrak : Korban bullying adalah seseorang yang memiliki ketakutan tersendiri, sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sestiani  &  Muhid,  (2022)  korban  bully  seringkali menyembunyikan  masalah  yang  dihadapinya  atau  tidak  melaporkan  ancamannya  (dalam Nurshafilla, R.S. Dini, R. & Mustianah 2023). Hal ini pastilah memiliki dampak buruk bagi korban  bullying  secara  verbal  terkhususnya,  maka  dari  dampak  itulah,  peserta  didik  pasti membutuhkan  Solusi  untuk  setiap  permasalahan  yang  ada,  dari  permasalahan  ini    dengan melalui penerapam layanan konseling kelompok Teknik desensitisasi sistematis, bertujuan agar peserta didik dapat memecahkan permasalahannya. Pada penelitian kuantitatif ini, dengan jenis penelitian  ‘pre-eksperimental,    dengan  Grup  Pre-test  and  Post-Test  Design’  sampel  diambil dengan Teknik Purposive Sampling, sehingga sesuai dengan kriteria pemilihan sampel, yaitu 5 peserta didik dari kelas VIII.6 – VIII.8 SMPN 3 Palangka Raya yang ditetapkan menjadi sampel. Alat pengumpul data utama yang digunakan peneliti adalah kuisioner, kemudian data analisis menggunakan  (SPSS  V25).  Hasil  penelitian  t  table  6,458  >  3,182  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima, berarti  Layanan Konseling Kelompok  Menggunakan  Pendekatan Behavior Dengan Teknik  Desensitisasi  Sistematis  Bisa  Diterapkan  Untuk  Mengobati    Perilaku  Bullying  Verbal Peserta Didik   Di SMPN 3 Palangka Raya dan  ada perbedaan yang signifikan, sebelum dan sesudah diberikan layanan Dengan R Square 11%.
Kata Kunci : Konseling Kelompok, Pendekatan Behavior, Teknik Desensitisasi Sistematis, Korban Perilaku Bullying Verbal
Abstract : A victim of bullying is someone who has their own fears, in line with research conduted by Sestiani & Muhid, (2022), victims of bullying often hide the problems they face or do not report threats (in Nurshafilla, R.S. Dini, R. & Mustianah 2023). This will definitely have a bad impact on victims of verbal bullying in particular, so because of that impact, students will definitely need a solution for every existing problem, for this problem through the application of group counseling services, systematic desensitization techniques, with the aim that students can solve their problems. In this quantitative research, with the type of  research  'pre-experimental  with  Group  Pre-test  and  Post-Test  Design'  the  sample  was  taken  using  a Purposive Sampling Technique, so that it complies with the sample selection criteria, namely 5 students from class VIII.6  - VIII.8 SMPN 3 Palangka Raya was determined to be the sample. The main data collection tool used by researchers is a questionnaire, then data analysis using (SPSS V25). The results of the t table research are 6.458 > 3.182, so Ho is rejected and H is accepted, which means that group counseling services using a behavioral approach with systematic desensitization techniques can be applied to treat verbal bullying behavior of students at SMPN 3 Palangka Raya and there is a significant difference, before and after the service is provided. With an R Square of 11%.
Keywords : Group Counseling, Behavioral Approach, Systematic Desensitization Technique, Victims of Verbal Bullying Behavior.

## A. PENDAHULUAN
Menurut KI.Hajar Dewantara Dalam (Febriyanti, 2021), Pendidikan merupakan sebuah proses seseorang dalam memanusiakan manusia secara utuh dan merdeka secara lahiriah dan bathiniah, Merdeka dalam artian, manusia yang mampu mengembangkan dirinya secara utuh dan mampu menghargai kemanusian pada diri setiap orang, berdasarkan pernyataan ini dapat disimpulkan  bahwa  Pendidikan  Adalah  sebuah  upaya  untuk  memajukan  tumbuhnya  budi pekerti Akhlak, kepemimpinan berfikir yang baik, kekuatan batin , pembentukan karakter dalam ranggka menjadikan hidup lebih selaras dengan sebagaimana mestinya yakni memiliki Tujuan yang jelas serta mampu menghargai setiap orang.
Kesimpulan dari Pendidikan adalah sebuah proses saling berbagi ilmu yang semestinya diterapkan nilai-nilai yang baiknya sehingga dapat membentuk kepribadian , karakter pribadi yang memunculkan sikap kemanusiaan yang beradab dan cerdas baik secara fisik,  emosional, intelektual  dan  lebih  utamanya  secara  spiritual  sehingga  dapat  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  unggul.  Menurut  .  (Alip  Badrujama,  2011:27)  Dalam  (Batubara  et  al.,  2022) Layanan Bimbingan dan Konseling merupakan seperangkat program Layanan yang dilakukan melalui  kegiatan  perindividu  maupun  perkelompok  atau  sekelas  dilakukan  untuk  membantu pesrta  didik  agar  mandiri  dan  dapat  berkembang  secara  optimal  mengatasi  masalah  yang dialaminya.
Bimbingan adalah proses pemberian bantuan secara utuh, dan terus menerus dari Guru Bimbingan dan Konseling, kepada konseli dalam rangka mengembangkan seluruh potensinya, secara optimal dengan memanfaatkan berbagai media, agar konseli dapat mencapai kemandiri, sehingga menjadi bermanfaat bagi dirinya sendiri, orang lain, serta lingkungan Masyarakat.
Konseling Merupakan  proses pemberian bantuan yang diberikan oleh Guru Bimbingan dan Konseling, atau konselor professional, yang dilakukan dengan wawancara pada individu atau
sekelompok  individu  yang  memiliki  masalah,  tujuannya  agar  konseli  mampu  mengatasi masalahnya, dan mampu mengembangkan diri serta mengembangkan potensinya secara optimal.
Bimbingan dan Konseling merupakan bantuan  yang diberikan oleh Guru  Bimbingan dan Konseling yang professional, Baik Itu diberikan secara langgsung, maupun tidak langgsung, untuk membantu peserta didik agar dapat memecahkan permasalahan yang dialami, sehingga dapat  mencapai  tugas  perkembangan,  dan  dapat  mengembangkan  potensi  diri  yang  dimiliki. Peran  pentingnya  Bimbingan  Konseling,  Bertujuan  agar  peserta  didik  dapat  menentukan keputusan terbaik bagi dirinya, serta mampu mengenal dirinya, dan mampu merencanakan masa depannya  sendiri,  dalam  Hubungan  ini,  Bimbingan  dan  konseling  ini  berfungsi  sebagai pemberian  layanan  kepada  peserta  didik  agar  masing-masing  dari  peserta  didik  itu  mampu berkembang secara optimal sehingga menjadi pribadi yang utuh dan mandiri.
Berdasarkan data di dunia Pendidikan di Indonesia, Faktanya Bullying marak terjadi. Tercatat jumlah korban perundungan (Bullying) selama januari-juli 2023 total 43 dan angkanya semakin naik. Adapun pelaku perundungan didominasi oleh peserta didik sejumlah 87 peserta didik (92,5%). Selanjutnya terdapat peristiwa berdarah, khususnya di Kalimantan, tepatnya di Banjarmasin, terdapat fenomena peserta didik   yang menikam temannya dengan senjata tajam, dikarenakan pelaku sakit hati menjadi korban Bullying verbal  oleh temannya  sejak SMP, senin [31/7/2023].
Kemudian dari hasil observasi dan wawancara pada hari jum’at, 22  September 2023, di SMPN 3 Palangka Raya Guru Bimbingan dan Konseling, menyatakan bahwa Kasus disekolah yang sering di tangani adalah  Bullying secara verbal oleh peserta didik dengan saling mengejek teman satu sama lain nya. Lalu di tanggal 4 Oktober 2023,  peneliti mendapati laporan dari korban Bullying verbal dari kelas VIII-6, setelah diwawancara peserta didik menyatakan bahwa pada saat dirinya di Bully, peserta didik ini merasa cemas, tidak tenang dan takut kesekolah. Setelah itu beberapa hari kemudian, disusul pembullyan verbal di tanggal 11 Oktober 2023, di kelas VIII-9 oleh peserta didik laki-laki sekitar 8 anak, dengan mengolok-olok Nama orang tua teman sekelasnya. Maka dari fenomena ini perlu adanya penanganan khusus yang dilakukan, salah satunya  oleh guru Bimbingan dan konseling di sekolah.
Fenomena selanjutnya ada di kelas VIII terdapat 5 orang , mereka juga merasa menjadi korban bullying verbal oleh teman sebayanya , dan benar saja teman sebaya nya suka membulli temannya ini, sehingga peserta didik yang menjadi korban bullying verbal oleh teman sebayanya merasakan  kesedihan  dan  marah  serta  cemas  yang  terpendam  sehingga  dampaknya  mereka menjadi takut, selain itu.
Dampak yang dialami oleh korban Bullying dapat berbagai macam,  seperti, psikologis yang menimbulkan gejala psikosomatis yakni, Korban merasa rendah diri,tidak berharga atau kurang percaya diri, cemas, takut dan memiliki resiko depresi yang tidak mudah dilihat oleh mata,  dan psikis yang renda, pemalu dan takut bersosial.
Dari fenomena Bullying yang ada dan melihat dari dampak serta bahaya nya  peneliti akan  menggunakan  Konseling  Kelompok,  Konseling  kelompok  disini  berfungsi  untuk menyembuhkan  perilaku  korban  Bullying  verbal,  dengan  membentuk  dinamika  kelompok, dengan Pendekatan Behavior yang Pada dasarnya peserta didik  diarahkan pada tujuan-tujuan untuk memperoleh tingkah laku yang baru, pada setiap individu dalam dinamika kelompok, dan penghapusan  tingkah  laku  maladaftif,  dengan    Teknik  Desensitisasi  Sistematis,  karena  pada
penelitian sebelumnya Teknik ini dapat berpengaruh jika diterapkan pada peserta didik korban perilaku Bullying.
Menurut Joe Ayres, dkk (1993), (Dalam  Yana &  Karneli, 2020), Menjelaskan Teknik Desensitisasi Sistematis ditunjukan untuk menciptakan kondisi yang berlawanan dengan respon negative seperti kecemasan, ketakutan, dan tidak percaya diri, yang mana artinya disini konseli menciptakan respon baru yang lebih positif.  Kelebihan Teknik Desensitisasi sistematis ini dari yang  lain,  Menurut  Budi  Sugiantoro,  Dalam  (NAFIA,  2021),  adalah  kelebihannya    dapat Mengurangi  maladaptasi  kecemasan,  ketakutan  ataupun  rasa  tidak  percaya  diri  pada  korban Bullying,    kemudian  juga  dapat  melemahkan  atau  menggobati  perilaku  negative  dan menghilangkannya,  disamping itu Teknik ini juga dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari- hari untuk menghilangkan tingkah laku yang diperkuat secara negative kemudian menyertakan perilaku baru yang berlawanan dengan tingkah laku yang ingin dihilangkan dari korban Bullying, inilah yang membuat peneliti tertarik, sehingga menurut peneliti teknik ini dapat diterapkan kepada  peserta  didik  korban  perilaku  bullying  verbal  serta  dapat  diimplementasikan dikehidupan sehari-hari.
Peneliti tertarik untuk menggambil Teknik ini karena Teknik ini berbeda dengan yang lain,  meskipun  Teknik  yang  lain  juga  bisa  menyembuhkan  perilaku  korban  Bullying  verbal, Kelebihan dari Teknik ini sehingga membuat peneliti tertarik yaitu; Teknik ini bisa  melemahkan perilaku negative yang timbul dari perilaku korban Bullying Verbal, dan juga Teknik ini bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari, untuk Menghilangkan tingkah laku yang diperkuat secara negative kemudian menyertakan perilaku baru yang berlawanan dengan tingkah laku yang ingin dihilangkan.

## B. KAJIAN TEORI
a.  Pengertian Bullying
Bullying  merupakan  sebuah  kata  yang  bersal  dari  Bahasa  inggris,  dari  kata  ‘’bully’’ yang  mempunyai  makna  penggertak,  menganggu  orang  lemah  yang  dilakukan  secara  sadar maupun secar tidak sadar, bertujuan untuk melukai, menanamkan ketakutan melalui ancaman agresi lebih lanjut, dan menciptakan teror, niat mencederai,ancaman agresi.
Bullying  Adalah  Tindakan  perundungan,  pengucilan,  intimidasi  yang  dilakukan seseorang  kepada orang lain baik berupa, Verbal ataupun fisik, Perilaku ini dapat mencakup pelecehan verbal, kekerasan fisik atau pemaksaan, dan dapat diarahkan berulang kali terhadap korban tertentu atas dasar perbedaan , Tindakan ini dapat dilakukan oleh orang yang merasa superioritas hingga merasa berhak merendakan orang lain, yang terlihat baik pada orang penting dan menindas yang lain, bermuka dua.
Rachma  (2022)    dalam  (Setiawan  et  al.,  2023)  Menjelaskan  Mengenai  kekerasan Bullying  bentuk  verbal  dan  non  verbal  yang  dilakukan  seseorang  pada  orang  lain  dapat memberikan dampak Negatif secara fisik hingga psikis pada orang lain yang menjadi sasarannya , yang merasa berkuasa atas korbannya sehingga korban menimbulkan rasa sakit, baik rasa sakit yang bisa dilihat maupun tidak terlihat, pada umumnya Bullying dilakukan oleh seseorang atau sekelompok orang yang lebih kuat atau tidak bertanggung jawab, dilakuakn secara berulang kali sehingga menimbulkan rasa senang pada pelaku.

## b.  Pengertian Korban Bullying Verbal
Coloroso  Dalam  (Nurasia,  2021)    menyatakan  bahwa  ,  Korban  Bullying  biasanya merupakan anak baru dilingkungan, yang paling muda, lebih kecil, mudah takut, tak terlindungi, anak trauma, menghindari teman sebaya untuk menghindari keburukannya atau menghindari rasa  sakit  dan  merasa  sulit  meminta  pertolongan  ,  anak  penurut  ,  anak  yang  merasa  cemas, kurang percaya diri, anak yang mudah dipimpin atau anak yang melakukan berbagai hal untuk menyenangkan orang lain, anak yang perilakunya dianggap menganggu orang lain, anak yang tidak mau berkelahi, lebih suka menyelesaikan konflik tanpa kekerasan , pemalu, tidak terbuka pendiam, pengugup dan peka.
Menurut Sari dan Azwar, (Dalam Rahma et al., 2023), Bullying Verbal adalah perilaku yang melibatkan, mamaki atau mencemooh secara lisan attau ucapan, seperti mengolok- olok seseorang dengan kata kasar yang tidak seharusnya diucapkan.
Jadi berdasarkan teori diatas Korban Bullying secara Verbal terkhususnya merupakan orang yang secara sadar atau tidak sadar menjadi korban perundungan melalui kata-kata maupun cemoohan  secara  umum  korban  Bullying  Verbal  biasanya  adalah  seseorang  atau  sekelompok orang  yang  dianggap  berbeda,  dianggap  lemah,  dan  ingin  dikendalikan  atau  dikuasai sekendaknya oleh pelaku yang merasa superior dan mendominasi serta dapat membuat drama, hingga  playing victim.

## c.   Dampak Bullying Verbal Bagi Korban
Kebanyakan  Bullying  terjadi  di  lingkungan  Teman  sebaya  yang  tak  terpisahkan  di kehidupan peserta didik atau anak, baik itu dilingkungan masyarakat maupun sekolah Namun di  sisi  yang  lain  anak  dapat  stress  dan  sensitive  dalam  pergaulannya  di  lingkungan.  Menurut Priyohadi Dalam (Alifian & Muliasari, 2019) Mengemukakan bahwa Pergaulan dilingkungan terkhususnya  di  pergaulan  dengan  teman  sebaya  dapat  menjadi  mudah  tersinggung  oleh kekurangan  –  kekurangan  yang  sejalan  dengan  perkataan  atau  perlakuan    Negatif  yang berlanggsung secara terus menerus, paparan kekerasan secara berkelanjutan dilingkungan teman sebaya  memiliki  efek  negative,  Seperti  munculnya  Kecemasan,  Depresi  dan  mengalami penurunan  kemampuan  belajar  tidak  semangat  karena  kurang  konsentrasi  dan  penurunan memori , sehingga secara sadar atau tidak sadar prestasi akademis dapat menurun.
Dampak  nya  Bullying  bagi  Korban  secara  verbal  juga  dapat  mengalami  depresi  , Peneliti  juga  menjelaskan  Dampak  Bulllying  bagi  korban  yakni  Korban  merasa  cemas  dan ketakutan  ,  konsentrasi  belajar  menurun  juga    menghindari  sekolah,  jika  Bullying  Verbal belanjut  secara  terus  menerus  maka  dapat  mempengaruhi  selfesteem  peserta  didik  , Meningkatkan isolasi social atau menarik diri dari lingkungan social, remaja rentan stress atau bahkan  sampai  depresi  serta  merasa  tidak  aman  dan  nyaman,  Lebih  ekstreem  lagi  Korban Bullying  dapat  mengakibatkan  pengakhiran  hidup  jika  Bullying  terus  terjadi  sehingga membuatnya marah terhadap dirinya sendiri , terhadap pelaku maupun orang- orang sekitar yang tak mampu menolong atau tak mampu memahami dirinya hal ini umunya berlaku pada anak yang mental nya lemah sekali hingga dampaknya sangat bahaya.
Menurut Katyana (2019:57) Dalam (SITOMPUL, 2023) dampak bullying/perundungan yang terjadi bagi korban  antara lain :
1) Kesakitan fisik dan psikologis.
Dampak  bullying  bisa  dilihat  dari  fisik  anak,  misalkan  memar,  gangguan  pencernaan ataupun rasa terluka dan pada psikologis bisa dilihat dari cemas berlebihan anak, rendah diri serta hilangnya minat pada sesuatu yang disukai.
2) Kepercayaan diri yang merosot. Bullying  bisa  mengakibatkan  rendah  diri,kesepian  dan  takut  mengeluarkan pendapatnya.Hal ini disebabkan oleh rasa takut yang berlebihan akibat bullying yang terjadi.
3) Malu, trauma, merasa sendiri dan serba salah. Bullying juga membuat korban merasa kesepian, merasa apapun yang dilakukannya adalah salah dan takut untuk melakukan sesuatu, trauma juga menjadi salah satu dampak bullying yang sering terjadi.
4) Takut sekolah.
Kesepian dan trauma menjadikan anak takut untuk sekolah, takut bertemu dengan teman- temannya karena merasa tidak adanya rasa aman.
5) Mengasingkan diri.
Dampak bullying selanjutnya adalah mengasingkan diri dari orang lain,korban merasa lebih aman jika sendiri dan tidak perlu takut dengan orang lain.
6) Menderita ketakutan social. Bullying  mengakibatkan  korban  tidak  mau  bersosialisasi  dikarenakan  takut  mengalami bullying kembali
7) Timbul keinginan untuk bunuh diri dan mengalami gangguan jiwa. Dari semua dampak bullying yang bisa kita lihat dan sadari, keinginan untuk bunuh diri dan mengalami gangguan jiwa merupakan dampak bullying yang paling mengerikan, korban yang tidak bisa mengontrol dirinya akan membuatnya depresi.
d . Konseling Kelompok Menurut  (Nadhifa  et  al.,  2020  )  dalam  (Firmansyah1  et  al.,  2022),            Konseling kelompok Bersifat Demokratis , rasa penerimaan , kepercayaan dan keamanan, Bahwa Anggota kelompok  bebas  memberikan  ide  dan  mencoba  kebiasaan  yang  baru  yang  baik.,  Anggota Kelompok mampu mengatur, mengunggkapkan, menggendalikan perasaan anggota kelompok serta mampu menggendalikan perasaan atau fikirin anggota dari suasana ini.
Kesimpulan dari teori diatas maka,  Konseling Kelompok merupakan Bantuan yang diberikan pada masing- masing individu dalam situasi Kelompok yang bersifat pencegahan dan penyembuhan,  serta  diarahkan  pada  pemberian  kemudahan  dalam  perkembangan  dan penyembuhannya .
Konseling  Kelompok  adalah  bantuan  yang  diberikan  konselor  kepada  konseli  atau peserta didik dalam konseling kelompok pada masing – masing Peserta didik untuk mengatasi permasalahan  yang  perlu  diatasi  secepatnya,  dengan  menggunakan  pendekatan  tertentu  yang sesuai dengan permasalahan yang dialami peserta didik.

## e. Pendekatan Konseling Behavior
Menurut pavplov dan Skinnerian B,F  Dalam buku sofan S Willis Dalam (ASTUTI, 2019)  Konseling Behavior merupakan salah satu Teknik yang digunakan dalam menyelesaikan masalah tinggkah laku yang ditimbulkan oleh dorongan dalam diri untuk memenuhi kebutuhan hidup , dilakukan melalui proses belajar agar bisa bertindak dan bertinggkah laku yang lebih efektif  dan  efesien  ,  kemudian  James  dan  Gilliland  Dalam  buku  samoel  T,  Gladding  dalam (ASTUTI, 2019) Pada dasarnya Konseling Behavior diarahkan pada tujuan-tujuan memperoleh tingkah laku yang baru, dan penghapusan tingkah laku maladaftif.

## f. Media Desensitisasi Sistematis
Desensitisasi  adalah  proses  yang  mengurangi  respon  emosional  terhadap  suatu stimulus  negative,  sedangkan    sistematis  adalah  teratur  baik-baik.  Jadi,  Menurut  Nelson  dan jones (2005) Dalam Kamelia Yeni 2020, Menyatakan Bahwa Desensitisasi sistematis digunakan untuk  membantu  konseli  mengendalikan  dan  menggurangi  pengalaman  negative  dengan Positif,. Pengalaman konseli yang negative dirubah menjadi positif agar mampu memberdayakan kualitas berfikir dan bertindak konseli agar lebih baik dari sebelumnya.
Selanjutnya  Arruhul  jaddid  (2011)  Menyatakan  bahwa  Teknik  Desensitisasi  sistematis digunakan  untuk  menguragi  tinggkat  kecemasan  pada  situasi  tertentu  yang  timbul  dari  diri individu terhadap situasi yang sebenarnya tidak menakutkan. Berdasarkan pendapat diatas maka dapat disimpulkan  bahwa.
Desensitisasi  sistematis  merupakan  Teknik  Konseling  Behavior  yang  memfokuskan bantuan untuk mengajarkan konseli Rileks tujuannya untuk menyembuhkan atau mengobati tingkah laku konseli yang negative dengan menyatakan respon yang berlawanan untuk yang lebih positif. Jadi Desensitisasi Sistematis Hakikatnya merupakan Teknik Relaksasi yang digunakan untuk mengobati sekaligus menghilangkan tingkah laku yang bermasalah terkhusus di penelitian ini untuk menghapus tingkah laku maladaftif yang ditampilkan korban Bullying seperti, tidak percaya diri, kecemasan, minder atau menghindari keramaian, ketakutan dan lain sebagainya. Desensitisasi  Sistematis  digunakan  dalam  keadaan  santai  stimulus  menimbulkan  kecemasan dipasangkan secara bertahap dari yang kurang mencemaskan hingga paling mencemaskan. Hal ini dilakukan secara beranggsur-angsur sampai stimulus yang menimbulkan kecemasan hilang.

## g. Tahapan Pelaksanaan Teknik Desensitisasi Sistematis
Pada saat Konselor dan konseli siap dengan proses penggunaan Teknik Desensitisasi ini, Konseli perlu dalam keadaan relaksasi, Mata tertutup dan dimulai dengan scane netral tanpa mengalami  kecemasan,  setelah  beberapa  detik  sampai  setengah  menit,  barulah  konselor meminta konseli untuk membayangkan urutann hirarki kecemasan dan kembali pada relaksasi mendalam , Biasanya dalam penyelesaian ini terdapat 5 sampai 6 langkah pada hirarki cukup satu sesi, kemudian isi sesi ke dua ditentukan oleh sejauh mana konseli mengalami kemajuan dalam hirarki selama sesi pertama, untuk langkah terakhir adalah konseli bisa mempraktekannya selama dirumah.
Menurut  Cormier  (  dalam  (ASTUTI,  2019),  Tahapan  Pelaksanaan  Teknik Desensitisasi Sistematis yakni:

## 1) Rasioal
Rasional  yang  berisi  tujuan  dan  prosedur  pelaksanaan  desensitisasi  sistematis  disampaikan kepada  konseli    karena  akan  mendatangkan  manfaat.  Antara  lain:  Rasional  dan  ringkasan prosedur  pelaksanaan  itu  mengemukakan  model  tertentu  atau  cara  dimana  konselor  akan melaksanakan treatment ini,Hasil dari desensitisasi mungkin bisa ditingkatkan karena diberikan instruksi dan harapan yang positif.

## 2) Identifikasi situasi yang menimbulkan emosi
Masalah pada peserta didik disini berdasar pada fenomena yang ada khusus mengidentifikasi emosi korban Bullying verbal, dalam hal ini konselor berinisiatif  melakukan identifikasi situasi
yang mempengaruhi emosi dengan  menggunakan salah satu prosedur wawancara sampai konseli menemukan beberapa situasi khusus yang dialaminya secara khusus.

## 3) Identifikasi Konstruksi Hirarki atau tingkatan kecemasan
Hirarki  adalah  daftar  situasi  yang  dialami  oleh  korban  Bullying  verbal,  Untuk  memperoleh hirarki  dalam  tahap  ini  konselor  hendaknya  membantu  konseli  untuk,  1)  Memilih  Tingkat kecemasan  apa  yang  di  alami  saat  menjadi  korban  Bullying  Bullying,  2)  Memperoleh  cara Kontrol, 3) Mengatur  tingkatan kecemasan, dengan menghindari atau menghapus kecemasan negative.

## 4) Pemilihan Latihan Dan Respon Penanggulangan
Pada  tahap  ini  konselor  memilih  respon  penanganan  yang  sesuai  untuk  mengobati  konseli, dengan konselor melatih konseli untuk melakukan penanggulangan dan melakukannya setiap hari.

## 5) Penilaian Imajinasi atau membayangkan
Imajinasi  ini  adalah  membayangkan  situasi  nyata  ,  maka  tugas  konselor  disini  adalah;  1] menjelaskan  penggunaan  imajinasi  dalam  desensitisasi  ;  Teknik  Desensitisasi  ini  digunakan untuk mengobati rasa cemas, takut dll dari yang dirasakan oleh korban Bullying verbal. Maka peserta didik membayangkan ketakutan nya saat dibullyi secara verbal, 2] Mengukur kapasitas konseli  untuk  menyimpulkan  imajinasi  secara  hidup,  3]  Menentukan  imajinasi  konseli memenuhi kriteria untuk digunakan Teknik desensisasi sistematis agar peserta didik dapat lebih baik.

## 6) Penyajian Adegan Hirarki
Adegan dalam hirarki diberikan setelah konseli berlatih, saat menjadi korban Bullying verbal oleh  peserta  didik,  setiap  presentasi  adengan  didampingi  dengan  respon  penanggulangan sehingga konseli dapat sembuh.

## 7) Tindak lanjut
Dalam bagian akhir dari treatment ini konseli perlu melakukan kegiatan Teknik ini dirumah, untuk  mengetahui  sejauh  mana  kemajuan  Teknik  Desensitisistematis  dapat  menyembuhkan dirinya  dan  Konselor  merencanakan  pertemuan  tindak  lanjut  untuk  mengecek  kemajuan konseli.

## C. METODE PENELITIAN
Pendekatan  kuantitatif  merupakan  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini dengan jenis peneltian Pre-Eksperimental yang termasuk dalam penelitian eksperimen. Desain ini belum merupakan eksperimen sungguh-sungguh karena masih terdapat variable luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variable independent. Hal ini dapat terjadi, karena adanya variable control dan sampel tidak dipilih secara random, menurut Sugiono (2017:109).
Desain penelitian yang digunakan adalah One-Grub-Pretest-Posttest, Desain ini digunakan karena penelitian hanya melibatkan tiga akelas eksperimen yang dilaksanakan tanpa kelas pembanding. Dalam  penelitian  ini,  hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat
membandingkan dengan keadaan sebelum diberikan perlakuan (treatment). Berdasarkan jenis penelitian yang digunakan menurut Sugiono(2017:111).
Populasi dalam penelitian ini 91 peserta didik kelas VIII.6 – VIII.8, di SMP Negeri 3 Palangka Raya.Sedangkan untuk sampel penelitian adalah 5 orang peserta didik, Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah Nonprobabilitiy sampling dengan Teknik sampling purposive. Teknik pengumpulan data utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, kemudian untuk data pendukung digunakan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Pengujian Persyaratan Analisis Penelitian
Untuk menganalisis data kuantitatif seringkali menggunakan uji persyaratan analisis yang sering disebut dengan istilah uji asumsi klasik, maka uji persyaratan analisis yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut :
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  Kolmogorov  Smirnov  merupakan  bagian  dari  uji  asumsi  klasik.  Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah nilai residual berdistribusi normal atau tidak.  Model  regresi  yang  baik  adalah  yang  memiliki  nilai  residual  yang  berdistribusi normal.
Dasar pengambilan Keputusan:
a. Jika nilai signifikasi > 0,05 maka nilai residual berdistribusi normal
b. Jika nilai signifikasi < 0,05 maka nilai residual tidak berdistribusi normal.

## Table 1. Hasil Uji Normalitas Data
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Pretest perilaku korban bullying ,226 5 ,200 * ,879 5 ,305 Posttest perilaku korban bullying ,300 5 ,161 ,833 5 ,146
Berdasarkan  gambar  diatas  diketahui  bahwa  data  yang  diuji  pada  variable  yang  diteliti berdistribusi  normal  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  nilai signifikansi

## 2. Pengujian Hipotesis penelitian
Berdasarkan  tujuan  penelitian  berikut  hasil  Gambaran  konseling  kelompok  sebelum  dan sesudah diberikan penerapan layanan menggunakan konseling kelompok pendekatan behavior Teknik desesnsitisasi siistematis pada peserta didik kelas VIII6- VIII8 di SMP Negeri 3 Palangka Raya tahun ajaran 2023/2024 :
Agar dapat mengetahui apakah hipotesis ini diterima atau ditolak, maka dapat dilihat dari hasil pre-test dan post-test, dengan Teknik uji T test. Pengambilan uji statistic ini memiliki dasar yang dapat  dilihat  dari  sig.  (2-tailed)  <  0,05  berarti  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  diantara keduannya dan begitupun sebaliknya (usman & pamomo, 2022:322). Berikut ini hasil ujinya menggunakan komputerisasi SPSS IBM 25:
Hasil Uji Paired Sampel T-test
0 10 20 30 40 50 60 70 K.D.Y L.W D.S R.R D.R Hasil Pretest 68,5 69 69,5 70 70,5 71 71,5 72 72,5 73 73,5 K.D.Y L.W D . S R . R D . R Hasil Posttest
Paired Samples Statistics
Mean
N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1  pretest  55,8000 5 5,54076 2,47790 posttest  71,0000 5 1,22474 ,54772 Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1  pretest & posttest 5 ,332 ,586
Paired Samples Test
Paired Differences T Df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  pretest – posttest -15,20000 5,26308  2,35372  -21,73498  -8,66502  -6,458  4 ,003
Pada  hasil  gambar  diatas  maka  dapat  diambil  Keputusan  melalui  perbandingan  hasil  sig.  (2- tailed) yaitu 0,000 dan pada nilai t hitungnya yaitu 6,458. Berarti Keputusan dalam uji paired sampel t test ini sig. 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung dibandingkan dengan nilai t table 6,458 > 3,182 maka H 0 ditolak dan H a diterima, berarti  Layanan Konseling Kelompok Menggunakan Pendekatan  Behavior  Dengan  Teknik  Desensitisasi  Sistematis  Bisa  Diterapkan  Untuk Mengobati    Perilaku  Bullying  Verbal  Peserta  Didik      Di  SMPN  3  Palangka  Raya  dan  ada perbedaan  yang  signifikan,  sebelum  dan  sesudah  diberikan  layanan.  Pada  tahap  selanjutnya dilakukan  uji  regresi  linier  (R  Square)  agar  dapat  melihat  penerapan  dari  layanan  Konseling kelompok Teknik desensitisasi sistematis dalam mengobati perilaku korban bullying verbal pada peserta didik kelas VIII.6 – VIII.8 di SMPN 3 Palangka Raya tahun ajaran 2023/2024. Berikut hasil gambar dari hasil ujinya melalui komputerisasi IBM SPSS V25.
Hasil Uji Regresi Linier (R Square)
Pada hasil diatas menunjukan bahwa ada pengaruh antara variable bebas dan terikat  sebesar nilai  R  Square  yaitu  0,110  atau  11%.  Dari  angka  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  besarnya penerapan yang bisa diterapkan Teknik desensitisasi sistematis kepada peserta didik, yang dapat dikatakan bisa terapkan dengan persenan diatas, sisanya dapat berasal dari faktor eksternal dari penelitian.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan  pembahasan  tentang “Penerapan Konseling Kelompok Menggunakan Pendekatan Behavior Dengan Teknik Desensitisasi Sistematis Untuk Mengobati Korban Perilaku Bullying Verbal Peserta Didik   Di Smpn 3 Palangka Raya” dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh sebelum dan sesudah diterapkanya layanan untuk mengobati perilaku korban  bullying  verbal  dengan  Teknik  desensitisasi  sistematis  pada  peserta  didik  SMPN3 Palangka Raya, Namun pada beberapa anak masih perlu layanan lanjutan yang lebih baik lagi.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Ahyar, H., Maret, U. S., Andriani, H., Sukmana, D. J., Mada, U. G., Hardani, S.Pd., M. S.,  Nur  Hikmatul  Auliya,  G.  C.  B.,  Helmina  Andriani,  M.  S.,  Fardani,  R.  A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. R. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (Issue March). Alifian, N., & Muliasari. (2019). Dampak Perilaku Bullying Terhadap Kesehatan Mental Anak (Studi Kasus Di Mi Ma’arif Cekok Babadan Ponorogo) (Issue November). Astuti.  (2019).  Efektivitas  konseling  behavioral  dengan  teknik  desensitisasi  sistematis untuk mengurangi kecemasan berkomunikasi di depan umum pada peserta didik kelas xii sman 8 bandar lampung tahun pelajaran 2018/2019. In skripsi (vol. 1, issue 1).
Batubara, Y. A., Farhanah, J., Hasanahti, M., & Apriani, A. (2022). Konseling Bagi Peserta Didik. Al-Mursyid: Jurnal Ikatan Alumni Bimbingan Dan Konseling Islam (IKABKI) , 4 (1). http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/almursyid/article/view/1197.
Fahyuni fariyatul eni, Taurusta Cindy, H. tri retno. (2023). BUKU AJAR layanan bimbingan dan  konseling (h.  Tri  retno  fahyuni  fariyatul  eni,  taurusta  cindy  (ed.);  dr.  Eni  fa). Umsida press.
Febriyanti, N. (2021). Implementasi Konsep Pendidikan Menurut Ki Hajar Dewantara. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1), 1631–1638.
Firmansyah1, Y., Masril2, Fitriani3, W., Ardimen4, & Irman5. (2022). Pengaruh Layanan Konseling  Kelompok  Berbasis  Regulasi  Diri  Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 , 1349–1358. Fransisca  Mudjijanti.  (2022).  Kepuasan  Siswa  Atas  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling Ditinjau  dari  Gaya  Kepemimpinan  Konselor. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan ,
5 (11), 5051–5056. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i11.1151.
Khoiriyah,  u.  (2019).  Peran  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  mengantasi  perilaku bullying pada kalangan peserta didik di smp negeri 4 gunung sugih. In universitas islam negeri raden intan lampung . Nafia,  a.  R.  (2021). Penggunaan  teknik  desensitisasi  sistematis  dalam  mengurangi  kecemasan belajar terhadap peserta didik di sekolah menengah atas tri sukses natar lampung selatan tahun ajaran 2020/2021 .
Nasution, S.H, A. (2019). Bimbingan Dan Konseling. Konsep,Teori,Dan Aplikasinya . .
Nugraheni,  E.  P.  (2019).  Pendalaman  Materi  Bimbingan  Konseling  Modul  5  Strategi Layanan Responsif Kegiatan Belajar 2 Pendekatan Konseling Berorientasi Kognitif Dan …. Modul PPG 2020 , 65–132. Nurasia, M. (2021). Efektivitas Teknik Relaksasi Untuk Mengurangi Kecemasan Korban Bullying Di SMA Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. , 5–24.
Rahma, A., Istima, F., Addinullah, M. A., & Nihayah, U. (2023). Konseling Interpersonal dalam  Menumbuhkan  Kesehatan  Mental  Korban  Bullying. Nosipakabelo:  Jurnal Bimbingan Dan
Konseling Islam , 3 (2), 68–84. https://doi.org/10.24239/nosipakabelo.v3i2.1673.
Yana,  R.  S.,  &  Karneli,  Y.  (2020).  Peran  Teknik  Desensitisasi  untuk  Korban  Bullying.
SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling , 5 (2), 72.
https://doi.org/10.23916/08784011.
Nafia, R. A (2021). Penggunaan Teknik Desensitisasi Sistematis Dalam Mengurangi Kecemasan Belajar  Terhadap  Peserta  Didik  Di  Sekolah  Menengah  Atas  Tri  Sukses  Natar  Lampung Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021 ,  Universitas  Islam  Negeri  (Uin)  Raden  Intan Lampung.
Istima F, Rahma A, Addinullah M, A, Nihayah U, (2022) “Konseling Interpersonal dalam Menumbuhkan Kesehatan Mental Korban Bullying”. Dalam, Nosipakabelo: Jurnal Bimbingan Konseling, Volume. 3, Nomor 2, (Halaman 72). Khoiriyah Umatul, (2019), Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Mengantasi Perilaku Bullying Pada Kalangan Peserta Didik Di SMP Negeri 4 Gunung Sugih, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Sanuryanti Sitompul (2023), Efektivitas Layanan Informasi Dengan Media Film Pendek Untuk Meningkatkan  Pemahaman  Tentang  Dampak  Bullying  Di  SMAN  1  Muaro  Jambi , Universitas Jambi