## Kondisi fisik dan suasana ruangan di Perpustakaan Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Gadjah Mada

## Maryatun
Perpustakaan Universitas Gadjah Mada Jl. Bulaksumur, Kotak Pos 16, Yogyakarta, 55281 E-mail: maryatun@ugm.ac.id
Received: April 2018; Accepted: June 2018; Published: December 2018

## Abstract
The  collaborative  learning  atmosphere  in  higher  education  requires  adequate  facilities  such  as  the  availability  of comfortable  rooms  and  interior  design  according  to  the  user  needs. The  purpose  of  the  study  was  to  discover  the user's  perceptions  of  the  room’s  physical  conditions,  library  facilities  and  identify  spatial  requirements,  facilities, and the library’s design facilities. This quantitative descriptive study used the purposive sampling technique. The 200 study samples obtained were students of the bachelor, master and doctoral study programs for the class of 2012, 2013, and 2014 who were still active as students. Results showed users' perceptions of the physical condition and atmosphere of the library room agreed on the strategic location, adequate and comfortable lighting system, besides it was beneficial during the study process. Library users required the addition of an independent study room separated from other spaces in the library, availability of electrical plug facility as well as the addition of WiFi. Most of the respondents required a desk in the self-study room, multimedia room, database/internet access room, shared space, support area, and a rectangular student workspace. The study group and discussion rooms required round shaped tables. The furniture’s basic material is wood, and the basic colors are blue, except for the student workspace, which is a combination of brown and white. In conclusion, the users’ perception of the Faculty of Economics and Business Library, Gadjah Mada University is that the location is strategic with adequate lighting. Users need additional self- study rooms and wooden furniture with a blue base color.
Keywords: Library room; Room facilities; Furniture design

## Abstrak
Atmosfir  pembelajaran  kolaboratif  di  perguruan  tinggi  memerlukan  fasilitas  yang  memadai.  Salah satunya  tersedianya  ruangan  yang  nyaman  serta  desain  interior  sesuai  kebutuhan  pemustaka.  Tujuan penelitian ingin mengetahui persepsi pemustaka pada kondisi fisik ruangan, fasilitas perpustakaan serta mengidentifikasi  kebutuhan  tata  ruang,  fasilitas,  dan  desain  fasilitas  bagi  pemustaka.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Pengambilan  sampel  dengan purposive  sample .  Sampel penelitian berjumlah 200 mahasiswa terdiri dari program studi S1, S2 dan S3 angkatan 2012, 2013, dan 2014  yang  masih  berstatus  aktif  sebagai  mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  persepsi pemustaka  pada  kondisi  fisik  dan  suasana  ruangan  perpustakaan  menyetujui  letak  ruangan perpustakaan  yang  strategis,  sistem  pencahayaan  di  perpustakaan  memadai,  dan  rasa  nyaman  dengan sistem  pencahayaan  di  perpustakaan.  Ruangan  perpustakaan  sangat  bermanfaat  selama  proses  studi. Pemustaka  membutuhkan  penambahan  ruang  belajar  mandiri  yang  terpisah  dengan  ruang  lain  di perpustakaan,  ketersediaan  fasilitas  stopkontak  listrik  serta  penambahan  kecepatan  jaringan  internet (WiFi). Sebagian besar responden membutuhkan desain perabot perpustakaan yang terdiri dari  perabot meja pada ruang belajar mandiri, ruang multimedia, ruang akses database/internet, ruang bersama, area pelayanan bantuan dan ruang kerja  mahasiswa berbentuk persegi panjang.  Desain perabot  meja untuk ruang belajar kelompok dan ruang diskusi berbentuk bulat. Bahan dasar perabot terbuat dari kayu serta warna dasar adalah warna biru, kecuali pada ruang kerja mahasiswa yaitu kombinasi warna coklat dan putih.  Kesimpulan  penelitian  bahwa  persepsi  pemustaka  pada  perpustakaan  Fakultas  Ekonomika  dan Bisnis Universitas Gadjah Mada mempunyai letak yang strategis dan pencahayaan memadai. Pemustaka memerlukan tambahan ruang belajar mandiri dan perabot dari kayu dengan warna dasar biru.
Kata kunci:  Ruangan perpustakaan; Fasilitas ruangan; Desain perabot

## PENDAHULUAN
Sesuai dengan rencana pengembangan inovasi  akademik  (2015-2017)  bahwa dalam  25  tahun  ke  depan  visi  Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Gadjah Mada (FEB UGM) adalah menjadi Fakultas Ekonomika dan Bisnis terbaik di Indonesia dan  sangat  disegani  di  Asia  dalam memajukan  pengajaran  dan  pengetahuan. Oleh  karena  itu,  unit-unit  yang  berada  di internal  fakultas  serta  para stakeholder perlu  memberikan  dukungan  penuh. Demikian  juga  perpustakaan  FEB  UGM, sebagai  salah  satu  unit  dari  fakultas, berkewajiban mendukung tercapainya visi tersebut. Menurut
Saunders (2016) menyatakan bahwa perpustakaan diharapkan dapat menyelaraskan kegiatannya  dengan  kegiatan  lembaga induknya.  Lebih  khusus  lagi  bahwa perpustakaan  mempunyai  peran  utama dalam mendukung pembelajaran mahasiswa  di  institusi  (Tanloet  & Tuamsuk, 2011).
Perpustakaan  FEB  UGM  berupaya untuk mewujudkan atmosfir pembelajaran kolaboratif dalam mendukung tercapainya visi fakultas dengan memberikan berbagai bentuk  pelayanan  bagi  pemustaka  dari tingkat  mikro  sampai  makro  baik  secara fisik maupun virtual. Memberikan layanan teknis  kepada  pemustaka  yang  berkaitan dengan  tugas  akhir  mahasiswa  seperti pembuatan bookmark ,  pengelolaan  sitasi, penelusuran  informasi  sesuai  topik  yang dibutuhkan pemustaka, serta menyediakan  sebuah database yang memuat  subyek  –  subyek  mutakhir  dan relevan  dengan  bidang  penelitian  civitas akademika.  Selain  itu,  perpustakaan  juga membantu  proses  penelitian  dengan menyediakan sumber-sumber telaah informasi.  Menurut  Hernon  (2016), “Libraries no longer play unique roles in their
communities, as an environment of information  scarcity  has  been  replaced  by  the Internet and new communication and learning technologies”. Perpustakaan harus ikut aktif mengetahuai  mengenai  penelitian  para pemustakanya.  Hal  ini  berhubungan dengan  penelahaan  koleksi  perpustakaan yang  dapat  digunakan  dalam  penelitian tersebut,  misalnya  koleksi  cetak  dari textbook dan e-book, penelitian  terdahulu dari  karya  ilmiah  mahasiswa,  dosen  dan staf yang berbentuk cetak atau digital.
Atmosfir  pembelajaran  kolaboratif mensyaratkan  fasilitas  yang  memadai. Bennet  (2011)  dalam  Farmer  (2016) menjelaskan bahwa, “Space was identified as the most important site. Libraries provided the conditions  for  students  to  self-direct  their learning and research more than other venues; libraries combined both open-ended environments and planned functional structure.  In  reviewing  the  role  of  the  library in  academia” .  Fasilitas  ruangan  sangat penting  dalam  menunjang  pembelajaran akademik.  Maka,  perpustakaan  sebagai lembaga  sumber  informasi,  merancang ruangan  yang  nyaman  dan  menyediakan ruang khusus belajar pemustaka.
Berkaitan  dengan  fasilitas  fisik  yang harus  disediakan  oleh  perpustakaan, Wiratningsih  (2015)  menyebutkan  bahwa perpustakaan harus menyediakan ruangan-ruangan  untuk,  “ reading,  private study,  discussion  (group  and  individual), printing  and  copying,  multimedia  room, dan consultation/information desk” . Setiap ruangan  didesain  dengan  sentuhan teknologi yang disesuaikan dengan fungsi masing-masing ruangan.
Pembagian ruang perpustakaan belum dilakukan sesuai fungsinya. Ruang belajar mandiri  ( quite  area )  masih  menjadi  satu dengan ruang koleksi, akibatnya pemustaka yang sedang belajar terganggu dengan  hilir  mudik  pemustaka  yang
sedang  mencari  buku  di  rak.  Selain  itu, ruang  yang  disediakan  untuk  belajar kelompok  menjadi  satu  dengan  area pemustaka  yang  mengakses  database EBDL ( Economics  and  Business  Digital Library ).  Database EBDL memuat  karya tulis  berupa  Skripsi,  Tesis,  dan  Disertasi. Pada umumnya pemustaka yang mengakses EBDL memerlukan konsentrasi untuk  dapat  memahami  isi  sebuah  karya tulis.  Namun  demikian  suasana  ruangan tidak mendukung aktivitas pemustakanya. Hal tersebut diakibatkan oleh suara gaduh yang  ditimbulkan  oleh  pemustaka  yang sedang berdiskusi atau mengerjakan tugas kelompok.
Sudah  tidak  jamannya  lagi  petugas perpustakaan memberikan larangan untuk berbicara keras di perpustakaan. Pemustaka  sekarang  berbeda  dengan pemustaka  zaman  dahulu.  Pemustaka sekarang  sebagian  besar  merupakan generasi  Net  atau  Generasi  Z,  yaitu menurut  Tapscott  (2008)  dalam  Istiqomah (2014),  menyatakan  bahwa  generasi  yang lahir  tahun  1977-1997,  teknologi  internet sudah  menjadi  bagian  hidupnya  dengan salah  satu  karakternya  adalah  mereka menginginkan  kebebasan;  bebas  memilih sampai bebas berekspresi.
Mereka membutuhkan tempat nyaman yang dapat memfasilitasi
aktivitasnya untuk menciptakan  ide-ide  baru  sekaligus sebagai tempat untuk bersosialisasi.
Perpustakaan  Nasional  R.I.  (2011) menyebutkan  bahwa  Standar  Nasional Perpustakaan  (SNP)  010:2011,  memuat standar  tentang  sarana  dan  prasarana yang  meliputi  luasan  ruang,  komposisi ruang,  dan  pengaturan  kondisi  ruangan yang  harus  disediakan  oleh  perpustakaan perguruan  tinggi.  Pengaturan  kondisi ruangan dilakukan dengan cara mengendalikan  kondisi  ruangan  dalam
pencahayaan, kelembaban, dan temperatur ruangan. Sebuah perpustakaan yang  memiliki  struktur  bangunan  dan ruangan  yang  baik  serta  bahan  pustaka yang  tertata  rapi  akan  memberikan kenyamanan dan kepuasan bagi pustakawan  dan  pemustaka  (Anugrah  &
Ardoni,  2013).  Selanjutnya  untuk  desain perabot perpustakaan perlu mempertimbangkan kesederhanaan,
keluwesan, fungsional, dan faktor ergonomi.  Perabot  perpustakaan  akan mempengaruhi  suasana  kenyamanan  dan keamanan pemustaka dalam
memanfaatkan  perpustakaan.  Selain  itu, suasana nyaman dan aman juga dipengaruhi oleh temperatur, kelembaban, sirkulasi  udara,  pencahayaan,  getaran mekanis,  warna,  dan  bau.    Sementara  itu, The  Association  of  College  and  Research Libraries (ACRL)  (2004)  dalam  Nitecki (2011)  memberikan  standar  persyaratan untuk  fasilitas  perpustakaan  yang  harus direncanakan  dengan  baik,  antara  lain ruangan  perpustakaan  harus  meliputi ruangan  yang  memadai  dan  aman, kondusif  untuk  belajar  dan  penelitian, serta  mempunyai    kondisi  yang  nyaman untuk  pelayanan,  staf,  sumberdaya,  dan koleksi.
Le  (2009)  menyatakan  perpustakaan harus  memfokuskan  pelayanannya  dalam pengembangan
pembelajaran serta tumbuhnya inovasi. Salah satunya menciptakan ruang perpustakaan
fungsional  serta  memiliki  nilai  tambah. Bagi  pemustaka  yang  terbiasa  hidup  di dunia yang serba cepat, sibuk, dan hingar- bingar  maka  perpustakaan  merupakan pilihan  yang  menawarkan  keunikan sebagai  tempat  “persembunyian”  untuk berpikir, melakukan refleksi, dan bersosialisasi. Desain ulang ruang perpustakaan  mencerminkan  transformasi
perpustakaan  menjadi  pusat  sosial  untuk belajar, berinovasi, dan berjejaring. Montgomery  (2014)  berpendapat  bahwa telah  terjadi  perubahan  akses  informasi. Pemustaka  dengan  mudah  melakukan akses  informasi  dari  luar  gedung perpustakaan.  Oleh  karena  itu,  perlu desain  ulang  untuk  menciptakan  ruang baru  yang  dapat  merespon  kebutuhan pemustaka.  Hal  tersebut  sesuai  dengan Turner,  Welch,  and  Reynolds  (2013)  yang menyatakan  bahwa  perpustakaan  perlu menyediakan berbagai ruang yang sifatnya  formal  maupun  informal  dengan fasilitas yang lebih baik dan fleksibel.
Saat  ini,  ada  tiga  hal  yang  membuat kita  harus  memikirkan  kembali  perlunya perubahan fisik dan tata ruang perpustakaan.  Tiga  hal  tersebut  antara lain: 1) perubahan kebiasaan dan perilaku pemustaka karena munculnya media baru; 2) perubahan sumber daya dan tugas baru di perpustakaan; dan 3) perubahan proses kerja  dari  manual  ke  otomasi,  termasuk berkembangnya berbagai fasilitas pelayanan  mandiri  (Niegaard,  2011). Pemustaka  sekarang  sebagian  besar merupakan generasi digital. Generasi yang memerlukan  berbagai  fasilitas  seperti, outlet listrik, WiFi/hotspot, kecepatan  akses internet,  perabotan  yang  informal  dan santai,  dan  fasilitas  audio  video.  Di samping  itu  dalam  mendesain  penataan ruangan  hendaknya  memberikan  ruang lebih  bagi  pemustaka  agar  dapat  saling berinteraksi  dan  kolaborasi  (Istiqomah, 2014).
Achmad, Sutedjo, Surono, dan Suprayitno  (2012)  dan  Widjaja  (2009) menyatakan  bahwa  gedung  atau  ruang perpustakaan hendaknya fashionable , yaitu yang  mengikuti  arsitektur  dan  desain interior  saat  ini,  termasuk  dalam pemilihan  warna.  Motealleh,  Parsaee,  &
Sheybani  (2015)  menyatakan  bahwa  area perpustakaan  harus  dapat  membantu pemustaka  untuk  mengurangi  stres, meningkatkan relaksasi, dan meningkatkan  konsentrasi  ketika  mereka sedang belajar.
Pemanfaatan ruang yang ada di dalam perpustakaan  sebagai  area  atau  tempat yang  nyaman  bagi  pemustaka  dalam melakukan kegiatan pembelajaran, penelitian, maupun kegiatan yang sifatnya santai didefinisikan sebagai istilah learning commons (Kumalawati, 2015).
Beberapa  penelitian  yang  membahas tentang  pentingnya  tata  ruang,  suasana ruang, fasilitas, serta desain perpustakaan, antara lain:
Beard  and  Bawden  (2012)  dalam penelitiannya  menemukan  bahwa  inovasi area  atau  ruang  perpustakaan  dan kebutuhan untuk pengembangan kegiatan pembelajaran  sangat  diperlukan.  Hal tersebut didukung oleh penelitian Matthews  and  Walton  (2014)  yang menyatakan  bahwa  area/ruang  fisik perpustakaan
perguruan tinggi
mempunyai  peran  yang  sangat  penting dalam kegiatan pembelajaran dan penelitian,  di  samping  pustakawan  dan sumber  informasi  digital.  Chan  and Spodick  (2014)  dalam  penelitiannya menyatakan dalam era digital, perpustakaan  perguruan  tinggi  dapat berubah pada hal-hal baru yang diintegrasikan  dengan  teknologi  desain yang  fleksibel  dan  area  baru  yang  lebih menarik  untuk  menyesuaikan  karakter pemustaka.  Beard  and  Bawden  (2012) menyimpulkan  bahwa  mahasiswa  pasca sarjana lebih membutuhan ruang atau area belajar  yang  tenang.  Mereka  sangat antusias  dalam  meminjam  buku  dan kurang  tertarik  dalam  pemanfaatan  sosial media di perpustakaan.
Noviani, Rusmana, dan Rodiah (2014) dalam  penelitian  tentang  desain  interior perpustakaan dalam menumbuhkan minat baca pada ruang perpustakaan menunjukkan bahwa furnitur dan aksesori dari perpustakaan berperan penting dalam menumbuhkan  minat  ke  perpustakaan. Warna-warna,  pencahayaan,  dan  sirkulasi udara berperan penting dalam menumbuhkan minat ke perpustakaan.
Sementara  itu,  Yoo-Lee,  Lee,  and Velez  (2013)  mengungkapkan  temuan bahwa mahasiswa seringkali memanfaatkan  area  perpustakaan  untuk berbagai aktivitas mulai dari mengerjakan tugas  secara  mandiri  sampai  bekerja kolaboratif dengan menggunakan perangkat teknologi. Bailin (2011)
mengeksplorasi pemanfaatan ruang belajar  bersama,  ruang  belajar  mandiri, desain  ruang,  ruang  untuk  bertemu  atau berkumpul  dengan  teman,  pemanfaatan teknologi,  tingkat  kegaduhan  suara,  serta area bantuan informasi. Andrews, Wright, and  Raskin  (2015)  dalam  penelitiannya menyatakan bahwa perpustakaan merupakan  tempat  yang  memberikan inspirasi  siswa  untuk  belajar.  Mereka membutuhkan  teknologi  yang  terintegrasi dan  menginginkan  furnitur  yang  nyaman dalam  berbagai  bentuk  dan  warna. Saunders (2015) melakukan analisis isi dari 63  rencana  strategis  yang  diliput  pada ACRL National  Summits ,  bahwa  area  fisik perpustakaan  menempati  urutan  kedua dari  rencana  strategis  yang  disusun  oleh berbagai  perpustakaan  setelah  koleksi. Fasilitas  dalam  area  fisik  perpustakaan menjadi  rencana  strategis  yang  paling populer.  Beberapa  rencana  umumnya membicarakan  tentang  fasilitas  yang nyaman,  menarik,  dan  aman  untuk digunakan.  Selain  itu,  tujuan  spesifiknya antara lain menyediakan ruang pertemuan
untuk belajar kelompok atau ruang belajar mandiri,  dan  menyediakan  perabot  dan perlengkapan  yang  dibutuhkan  untuk belajar  dan  penelitian,  serta  ruang virtual untuk komunitasnya.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang masalah dalam penelitian ini, maka tujuan penelitian  adalah  untuk:  (1)  Mengetahui persepsi pemustaka pada kondisi fisik dan suasana  ruangan  di  Perpustakaan  FEB UGM  UGM,  (2)  Mengetahui  persepsi pemustaka  pada  tata  ruang  dan  fasilitas perpustakaan  saat  ini,  (3)  Mengetahui apakah  kondisi  fisik,  suasana,  tata  ruang, dan fasilitas perpustakaan perlu ditingkatkan,  (4)  Mengetahui  tata  ruang yang  dibutuhkan  oleh  pemustaka,  (5) Mengetahui fasilitas yang dibutuhkan oleh pemustaka,  dan  (6)  Mengetahui  desain fasilitas yang dibutuhkan oleh pemustaka.
Berdasarkan  pada  keterbatasan  ruang dan  tata  letak  internalnya,  Perpustakaan FEB  UGM  perlu  memperluas  persediaan kebutuhan ruang sehingga mewadahi bagi kebutuhan pemustaka. Penelitian kebutuhan  ruang  di  Perpustakaan  FEB belum  pernah  dilakukan  oleh  peneliti sebelumnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  deskriptif  yang  dilakukan    di Perpustakaan  FEB  UGM  dengan  teknik pengambilan  sampel purposive  sample (sampel bertujuan). Sampel dalam penelitian ini adalah Mahasiswa S1, S2 dan S3  Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis  UGM angkatan 2012, 2013, dan 2014 yang masih berstatus aktif sebagai mahasiswa. Jumlah sampel  sebanyak  200  mahasiswa.      Alat ukur  dalam  penelitian  ini  adalah:  1) Persepsi pemustaka pada kondisi fisik dan suasana ruangan perpustakaan, 2) Persepsi pemustaka  pada  tata  ruang  dan  fasilitas
perpustakaan  saat  ini,  3)  Kebutuhan  tata ruang  perpustakaan  untuk  pemustaka,  4) Kebutuhan fasilitas ruangan perpustakaan untuk  pemustaka,  dan  5)  Kebutuhan desain  fasilitas  ruangan  perpustakaan untuk  pemustaka.  Alat  ukur  tersebut kemudian dituangkan dalam item pertanyaan  atau  pernyataan  dengan memodifikasi beberapa indikator penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti sebelumnya.  Beberapa  item  pernyataan yang  memuat  jawaban  yang  dibuat dengan menggunakan Skala Likert.
Uji  instrumen  diolah  dengan  SPSS versi  22.  Nilai  rerata  jawaban  responden pada  setiap  variabel  dikelompokkan  ke dalam  4  (empat)  kategori  penafsiran,  1) Nilai rerata 1,00 – 2,00 tidak setuju dengan pernyataan,  2)  Nilai  rerata  2,01  –  3,00 kurang setuju dengan pernyataan, 3) Nilai rerata  3,01  –  4,00  cukup  setuju  dengan pernyataan, dan 4) Nilai rerata 4,01  – 5,00 setuju dengan pernyataan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  deskriptif  responden yang  mengisi  kuesioner  berjumlah  200 mahasiswa. Data responden berdasar jenis kelamin terbanyak adalah wanita sebanyak 130 mahasiswa (65%),
sedangkan  pria  sebanyak  70  mahasiswa (35%).  Data  responden  menurut  jenjang studi    terbanyak  adalah  S1  sebanyak  187 mahasasiswa  (93,5%).  Kemudian  menurut jurusan  terbanyak  adalah  akuntansi sebanyak  90  mahasiswa  (47,5%)  dan angkatan 2014 merupakan responden yang terbanyak 99 mahasiswa (49,5%).
Perpustakaan  FEB  UGM  menempati tiga  (3)  ruangan  di  sayap  utara  lantai  1 yang  merupakan  bagian  dari  bangunan gedung  fakultas.  Jadi  secara  fisik kelihatan  bahwa  ruangan  perpustakaan tidak  didesain  sebagai  perpustakaan
yang  mempunyai  berbagai  ruangan dengan fungsinya masing-masing.
Persepsi  pemustaka  pada  kondisi fisik  dan  suasana  ruangan  perpustakaan dapat  dilihat  pada  tabel  1,  bahwa persepsi  pemustaka  dilihat  dari  letak ruangan  perpustakaan  strategis,  kondisi fisik ruangan perpustakaan yang menarik, kondisi fisik ruangan
perpustakaan
yang memadai,
Ketersediaan  peralatan  TI,    Ketersediaan buku,  tata  suara,    pencahayaan,  dan sirkulasi  udara,  serta  kenyamanan pencahayaan dan sirkulasi di perpustakaan.
Tabel 1 Persepsi pemustaka pada kondisi fisik  dan suasana ruangan perpustakaan
No  Pernyataan Nilai mean 1. Letak ruangan perpustakaan strategis 4,00 2. Kondisi fisik ruangan perpustakaan menarik 3,63 3. Ketersediaan ruangan perpustakaan memadai 3,03 4. Ketersediaan peralatan TI di perpustakaan memadai 3,04 5. Ketersediaan buku di perpustakaan memadai 3,33 6. Susunan buku di rak terlihat rapi dan teratur 3,88 7. Sistem tata suara di perpustakaan memadai 3,42 8. Saya merasa nyaman dengan tata suara di perpustakaan 3,59 9. Sistem pencahayaan di perpustakaan memadai 4,10 10.  Saya merasa nyaman dengan sistem pencahayaan di perpustakaan 4,08 11.   Sistem sirkulasi udara di perpustakaan memadai 3,98 12.  Saya merasa nyaman dengan sistem sirkulasi udara di perpustakaan 3,95 Sumber: Hasil penelitian, 2018
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  letak ruangan  perpustakaan  strategis  dengan nilai  mean  4.  Lokasi  perpustakaan  yang terletak di lantai 1 (satu) dan dekat dengan pintu  masuk  gedung  fakultas  merupakan lokasi  yang  sangat  strategis.  Pemustaka tidak  perlu  naik  turun  tangga  untuk  ke perpustakaan. Pada pagi hari sebelum jam buka  perpustakaan  kondisi  ruangan  yang sudah  bersih  dan  pencahayaan  yang cukup  terang  menarik  pemustaka  untuk segera masuk ke perpustakaan.
Responden  setuju  dengan  pernyataan bahwa sistem pencahayaan di perpustakaan  memadai,  dan  merasa nyaman  dengan  sistem  pencahayaan  di perpustakaan  yang  ditunjukkan  rerata nilai  lebih  dari  4,10.  Sistem  pencahayaan khususnya  di  perpustakaan  unit  satu dengan  memasang  beberapa  lampu  yang cukup  terang  memberikan  kenyamanan pemustaka.  Hal  tersebut  ditunjukkan dengan nilai rerata sebesar 4,08. Selain itu juga  didukung  kecekatan  tenaga  teknisi yang segera memperbaiki atau mengganti lampu apabila ada yang rusak atau mati.
Selanjutnya  responden  cukup  setuju dengan beberapa pernyataan yang ditunjukkan dengan rerata nilai 3,00 – 4,00. Meskipun  penilaian  responden  tentang ketersediaan ruangan perpustakaan termasuk  pada  kategori  cukup  memadai, namun  apabila  dibandingkan  dengan indikator lain tentang persepsi pemustaka pada  kondisi  fisik  dan  suasana  ruangan perpustakaan
maka
responden memberikan penilaian yang  paling
rendah,  yaitu  3,03  untuk  pernyataan ketersediaan
ruang perpustakaan memadai. Demikian juga dengan penilaian responden  pada  pernyataan  ketersediaan peralatan  TI  di  perpustakaan,  responden memberikan  rerata  nilai  3,04  atas pernyataan  tersebut.  Artinya,  responden
mengharapkan bahwa ketersediaan ruangan  dan  peralatan  TI  yang  ada  di perpustakaan  perlu  lebih  mendapatkan perhatian untuk penambahan atau pengembangan  lebih  lanjut.  Ketersediaan ruangan  perpustakaan  masih  belum memadai karena selama ini belum pernah ada  penambahan  ruangan  perpustakaan, sementara kebutuhan ruang terus bertambah karena jumlah mahasiswa yang bertambah.  Di  samping  itu  adanya perubahan  pola  belajar  mahasiswa  yang mensyaratkan  tempat  yang  lebih  leluasa untuk  berdiskusi,  belajar  kelompok,  atau hanya sekedar untuk bertemu teman.
Ketersediaan  ruangan  perpustakaan yang  terbatas  juga  akan  mempengaruhi penempatan  beberapa  peralatan  teknologi informasi.  Penambahan  komputer  untuk mengakses  internet  dan  data  osiris  tidak dapat  dilakukan  karena  tempat  terbatas. Komputer  untuk  mengakses  katalog koleksi  perpustakaan  hanya  tersedia  satu unit  komputer.  Akibatnya  sering  terjadi antrian  mahasiswa  yang  hanya  untuk sekedar  mengecek  ketersediaan  buku  di perpustakaan. Walaupun untuk mengecek ketersediaan  buku  perpustakaan  dapat dilakukan  di  luar  ruang  perpustakaan yang dapat diakses melalui website fakultas maupun perpustakaan. Pemustaka kadang kurang  memahami  bahwa  informasi  yang mereka  butuhkan  dapat  diakses  dengan mudah  di  manapun  dan  kapan  pun sehingga pemustaka tidak perlu mengantri hanya sekedar untuk mengecek ketersediaan buku.
Selain  kondisi  fisik  dan  suasana ruangan  perpustakaan,  tata  ruang  dan fasilitas  ruangan  perpustakaan  akan mempengaruhi pemustaka dalam memanfaatkan  pelayanan  perpustakaan. Persepsi Pemustaka pada Tata Ruang dan Fasilitas Ruangan Perpustakaan FEB UGM
dapat dilihat pada tabel 2, bahwa persepsi pemustaka  dilihat  dari  keleluasaan beraktivitas  di  perpustakaan,  kemudahan mencari  buku  di  rak,  kemudahan penjangkauan buku, kebermanfataan ruangan  perpustakaan,  ketersediaan  meja baca,  kursi  baca  dan  komputer  di perpustakaan,  keteraturan  susunan  rak, ketersediaan  display  buku,  loker  dan stopkontak,  dan  penempatan  fasilitas perpustakaan.
Tabel 2 Persepsi pemustaka pada tata ruang dan fasilitas ruangan perpustakaan No  Pernyataan Nilai mean 1. Saya leluasa dalam bergerak selama beraktivitas  di perpustakaan 3,30 2. Saya mudah untuk mencari buku di rak 3,43 3. Jarak rak buku dan meja peminjaman tidak terlalu jauh 3,78 4. Ruangan di perpustakaan bermanfaat selama proses studi saya 4,11 5. Ketersediaan meja baca di perpustakaan memadai 2,77 6. Ketersediaan kursi baca di perpustakaan memadai 2,74 7. Ketersediaan komputer di perpustakaan memadai 2,55 8. Susunan rak di perpustakaan terlihat teratur 3,87 9. Ketersediaan rak display buku di  perpustakaan memadai 3,58 10.  Ketersediaan loker di perpustakaan memadai 3,28 11.  Ketersediaan stopkontak listrik di  perpustakaan memadai 3,00 12.  Penempatan fasilitas perpustakaan terlihat rapi 3,90

## Sumber: Hasil penelitian, 2018
Dari tabel 2, menunjukkan keberadaan
Perpustakaan  FEB  UGM  sebagai  unit penunjang kegiatan dalam belajar mengajar telah dirasakan manfaatnya oleh
pemustaka.  Beberapa  fasilitas  pelayanan yang disediakan perpustakaan dimanfaatkan  dengan  baik.  Hal  tersebut ditunjukkan  dengan  penilaian  responden bahwa ruangan di perpustakaan bermanfaat  selama  proses  studi  saya, dengan rerata nilai 4,11.
Selanjutnya  responden  cukup  setuju dengan beberapa pernyataan yang ditunjukkan dengan rerata nilai 3,00 – 4,00 diantaranya  responden  masih  cukup leluasa dalam bergerak selama beraktivitas di    perpustakaan,  mudah  untuk  mencari buku  di  rak,    jarak  rak  buku  dan  meja peminjaman  tidak  terlalu  jauh,  susunan rak  di  perpustakaan  terlihat  teratur, ketersediaan  rak display buku,  jumlah loker yang tersedia, penempatan beberapa fasilitas  perpustakaan  seperti  meja,  kursi, rak buku, dan komputer untuk mengakses informasi  dan  fasilitas  lainnya    terlihat cukup  rapi.    Staf  perpustakaan  secara berkala  mengecek  susunan  buku  di  rak. Kemungkinan  buku  tidak  pada  urutan nomor  klasifikasinya.  Hal  tersebut  dapat disebabkan karena pemustaka menempatkan  sendiri  koleksi  buku  yang selesai  dibaca  atau  buku  yang  tidak  jadi dipinjam. Selain itu, juga merupakan salah satu kelemahan sistem pelayanan perpustakaan  yang  menggunakan  sistem pelayanan terbuka.
Fasilitas  fisik  berupa  meja  dan  kursi pemanfaatanya  sudah  melebihi  kapasitas sehingga responden memberikan
penilaian kurang setuju bahwa ketersediaan  meja  baca,  kursi  baca,  dan ketersediaan  komputer  di  perpustakaan memadai  dengan  rerata  nilai  di  bawah 3,00.  Fasilitas lain di perpustakaan adalah ketersediaan stopkontak listrik di perpustakaan.  Responden  memberikan penilaian  bahwa  stopkontak  yang  ada  di perpustakaan  kurang  memadai.  Sebagian
besar  pemustaka  menggunakan  laptop ketika di perpustakaan. Jumlah stopkontak yang ada di perpustakaan tidak sebanding dengan kursi baca yang tersedia.
Tata  ruang  akan  mempengaruhi aktivitas  orang-orang  yang  berada  di dalamnya.  Tata  ruang  perpustakaan  yang baik  akan  menimbulkan  kenyamanan pemustaka  selama  melakukan  aktivitas  di perpustakaan.  Tata  ruang  perpustakaan yang dibutuhkan pemustaka dapat dilihat pada tabel 3.

## Tabel 3 Kebutuhan tata ruang perpustakaan untuk pemustaka
No  Pernyataan Nilai mean 1. Ruang untuk belajar mandiri terpisah dengan ruang lain di perpustakaan 4,01 2. Ruang untuk belajar kelompok terpisah dengan ruang lain di perpustakaan 3,97 3. Ruang untuk diskusi terpisah dengan ruang lain di perpustakaan 3,93 4. Ruang untuk akses database dan internet terpisah dengan ruang lain di perpustakaan 3,36 5. Ruang multimedia  terpisah dengan ruang lain di perpustakaan 3,46 6. Ruang bersama ( lounge area ) terpisah dengan ruang lain di perpustakaan 3,59 7. Ruang untuk kerja mahasiswa terpisah dengan ruang lain di perpustakaan 3,50 8. Area pelayanan bantuan ( help zone ) untuk memanfaatkan
sumberdaya perpustakaan terpisah dengan ruang lain di perpustakaan 3,27
Sumber: Hasil penelitian 2018
Dari tabel  3,  menunjukkan  bahwa responden  setuju  bahwa  ruang  untuk belajar mandiri terpisah dengan ruang lain
di perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan dengan  rerata  nilai  4,01.  Ruang  belajar mandiri  ( quite  area )  digunakan  pemustaka agar  lebih  berkonsentrasi  dalam  belajar. Pemustaka  yang  belajar  di  ruang  mandiri tergganggu  oleh  pemustaka  yang  sedang mencari  buku  di  rak.  Selain  itu, penempatan  stopkontak  listrik  di  bagian bawah  rak  buku  juga  sering  mengganggu pemustaka  yang  belajar  mandiri  karena khawatir  kabel  yang  menghubungan stopkontak  dan  laptop  mudah  lepas.
Sebaliknya kabel tersebut juga mengganggu  pemustaka  yang  mencari buku khususnya buku berbahasa
Indonesia. Beberapa stopkontak
menempel  di  rak  bagian  bawahnya  yang memungkinkan  dapat  menjerat  kaki pemustaka  yang  sedang  mencari  buku. Sementara  itu  responden  juga  cukup setuju  dengan  beberapa  pernyataan dengan  memberikan  rerata  nilai  3,  27 sampai  3,97.  Pernyataan  tersebut  di antaranya  ruang  untuk  belajar  kelompok terpisah dengan ruang lain di perpustakaan,  ruang  untuk  diskusi terpisah dengan ruang lain di perpustakaan,  ruang  multimedia,  ruang bersama  ( lounge  area )  terpisah  dengan ruang  lain  di  perpustakaan,  ruang  untuk kerja  mahasiswa  yang  letaknya  terpisah dengan  ruang  lain  di  perpustakaan,  dan area  pelayanan  bantuan  ( help  zone )  untuk memanfaatkan  sumberdaya  perpustakaan terpisah dengan ruang lain di perpustakaan. Namun apabila dilihat dari rerata  nilai  dari  variabel  kebutuhan  tata ruang  perpustakaan  untuk  pemustaka, maka  area  pelayanan  bantuan  yang letaknya  terpisah  dengan  ruang  lain  di perpustakaan  mempunyai  rerata  nilai terendah  yaitu  3,27.  Artinya,  responden mengharapkan  area  pelayanan  bantuan mudah diakses walaupun terpisah dengan
ruang  lain  di  perpustakaan.  Kebutuhan ruang kerja mahasiswa, ruang untuk akses internet  dan  database,  serta  ruang multimedia  sebaiknya  dekat  dengan  area pelayanan  bantuan  ( help  zone )  sehingga apabila ada permasalahan dengan pemanfaatan  ruang  tersebut  dapat  segera diselesaikan.
Kebutuhan  tata  ruang  perpustakaan untuk  pemustaka  seperti  ruang  diskusi dan  ruang  belajar  kelompok  memerlukan kapasitas  tempat  duduk  yang  ideal  agar dapat  berfungsi  optimal.  Responden terbesar  (48%)  membutuhkan  tempat duduk untuk satu ruang diskusi terdiri 5 – 7  orang.  Kemudian  28,5%  responden menyatakan  bahwa  satu  ruang  diskusi terdiri  8  –  10  orang,  12,5%  responden membutuhkan  kapasitas  ruang  diskusi terdiri  lebih  dari  10  orang,  dan  11% membutuhkan  kapasitas  satu  ruang diskusi  terdiri  dari  3  -  4  orang. Selanjutnya,  kebutuhan  kapasitas  tempat duduk  untuk  belajar  kelompok,  jumlah responden    sebanyak    50%  memerlukan tempat  duduk  untuk  belajar  kelompok terdiri  dari    5  –  7  orang.  Kemudian  32% responden  menyatakan  bahwa  ruang belajar  kelompok  dengan  kapasitas  8  –  10 orang,  13%  responden  membutuhkan kapasitas  ruang  belajar  kelompok  terdiri dari  3  –  4  orang,  dan  3%  membutuhkan kapasitas lebih dari 10 orang.
Ruang  belajar  mandiri  yang  ada  di Perpustakaan  FEB  UGM  sebenarnya merupakan ruang baca koleksi perpustakaan. Pemustaka
dapat memanfaatkan  meja  dan  kursi  yang berada  di  sebelah  rak  buku  untuk mengecek  kebenaran  buku  yang  akan dipinjam.  Beberapa  peminjam  kadang mengembalikan  buku  yang  baru  saja dipinjam dengan alasan buku tidak sesuai dengan yang dibutuhkan.  Oleh karena itu,
perpustakaan  perlu  menyediakan  ruang belajar  mandiri  agar  pemustaka  lebih nyaman  dalam  belajar  di  perpustakaan. Responden  juga  mengusulkan  beberapa ruang  yang  mereka  butuhkan,  antara  lain ruang baca dengan meja sekat, ruang baca ” lesehan ”  dengan  karpet,  ruangan  yang diperbolehkan  untuk  membawa  makanan dan  minuman,  serta  dilengkapi  fasilitas kantin atau kafe.
Pemustaka  memerlukan  berbagai fasilitas  di  setiap  ruang.  Fasilitas stop contact /stopkontak  listrik  serta  jaringan internet/Wi-Fi  di  setiap  tempat  sudah menjadi  kebutuhan.  Kebutuhan  fasilitas masing-masing  ruang  di  perpustakaan untuk  pemustaka  minimal  ada  fasilitas meja,  kursi,  Wi-Fi,  dan  stopkontak  listrik. Kemudian masing-masing ruang atau area perlu  penambahan  fasilitas  lain  sesuai fungsinya. Ruang belajar mandiri memerlukan tambahan fasilitas komputer, Alat  Tulis  Kantor  (ATK),  dan  sofa. Perbedaan  jenjang  pendidikan  akan berpengaruh  pada  kebutuhan  fasilitas yang harus disediakan oleh perpustakaan. Pemustaka  dengan  jenjang  pendidikan S2/S3  pada  umumnya  perlu  disediakan fasilitas  sesuai  kebiasaan  cara  belajarnya yaitu,  ruang  belajar  yang  sunyi  dan  meja bersekat.  Sementara  itu,  pemustaka dengan jenjang pendidikan S1 dengan usia yang  relatif  lebih  muda  membutuhkan ruang  belajar  mandiri  yang  sifatnya  lebih santai.  Mereka  sudah  terbiasa  belajar sambil  mendengarkan  musik  dengan posisi berbaring, bersila sehingga membutuhkan  sofa  yang  nyaman  sebagai tempat  duduk.  Ruang  belajar  kelompok membutuhkan  tambahan  fasilitas white board ,  ATK,  dan  komputer.  Fasilitas white board sangat  penting  untuk  ruang  belajar kelompok  karena  ketua  kelompok  akan mudah  menjelaskan  materi  yang  harus
dibahas  oleh  setiap  anggota  kelompok. Apabila  tersedia  anggaran  yang  besar untuk pengembangan perpustakaan,
ketersediaan layar LCD dapat dihubungkan  dengan  komputer  atau laptop  yang  dibawa  sendiri  oleh pemustaka.  Hasil  kerja  kelompok  dapat disimpan  secara  otomatis  tanpa  harus dicatat  sehingga  pekerjaan  akan  lebih efisien.  Sama  halnya  dengan  ruang diskusi, ruangan ini memerlukan tambahan fasilitas yang lebih lengkap dan modern.  Belajar  di  ruang  diskusi  tidak harus  duduk  di  kursi  dengan  susunan meja yang formal. Pemustaka dengan usia yang  lebih  muda  membutuhkan  karpet untuk  duduk  yang  lebih  santai  di  ruang diskusi.  Sementara  itu,  ruang  multimedia membutuhkan fasilitas TV screen , DVD/ Video player , komputer, dan head set . Di  Perpustakaan  FEB  UGM  memang sebelumnya  belum  mempunyai  ruang multimedia  yang  bersatu  dengan  koleksi perpustakaan.  Rencananya  ke  depan, perpustakaan  akan  memiliki  koleksi multimedia yang berisi kasus-kasus bisnis di  dunia,  rekaman  kegiatan  pembelajaran yang  dapat  diakses  oleh  mahasiswa  yang ingin  mengulang  atau  mendalami  suatu mata  kuliah  tertentu.  Mereka  perlu disediakan  sarana  akses  berbagai  media pembelajaran  untuk  dilihat  bersama  atau secara mandiri.  Ruang akses  internet  atau database memerlukan fasilitas  tambahan berupa  printer  dan head  set.  R uang bersama  memerlukan  fasilitas  sofa,  TV, karpet,  dispenser,  dan  koran/majalah. Ruangan  ini  sangat  cocok  digunakan mahasiswa  untuk  bersantai  setelah mengikuti kuliah. Area pelayanan bantuan dan ruang kerja mahasiswa membutuhkan tambahan fasilitas printer, mesin fotokopi, scanner , dan ATK.
Setiap  ruangan  perpustakaan  dapat bermanfaat  optimal  apabila  didukung fasilitas  yang  tersedia  di  dalamnya. Beberapa  hal  yang  menjadi  perhatian untuk  memenuhi  kebutuhan  fasilitas ruangan tersebut berkaitan dengan alokasi anggaran  untuk  pengadaan  berbagai peralatan,  perawatan  fasilitas,  serta pengawasan pemakaian peralatan tersebut.  Yang  lebih  penting  lagi  adalah tersedianya  petunjuk  atau  bimbingan pengoperasian  fasilitas  yang  baik  dan benar.
Kebutuhan  kecepatan  Wi-Fi  di  setiap ruangan  memerlukan  komunikasi  yang intensif  dengan  Direktorat  Sistem  dan Sumberdaya  Informasi  (DSSDI)  UGM. Direktorat  tersebut  adalah  pihak  yang mempunyai kewenangan mengatur kecepatan akses Wi-Fi di setiap fakultas.
Selain ruangan perpustakaan, pemilihan  desain  perabot  perpustakaan merupakan  hal  yang  penting  untuk diperhatikan  guna  menarik  pemustaka datang  ke  perpustakaan.  Bentuk,  bahan, dan  warna  perabot  perpustakaan  yang fashionable diharapkan  dapat  memberikan kenyamanan pemustaka. Kebutuhan desain  perabot  yang  dibutuhkan  oleh responden  pada  masing-masing  ruangan meliputi  bentuk,  bahan,  dan  warna merupakan  hal  yang  perlu  mendapat perhatian.  Desain  perabot  yang  sesuai dengan selera pemustaka dapat memberikan  rasa  nyaman  selama  berada di perpustakaan.
Pendapat  sebagian  besar  responden bahwa  perabot  meja  pada  ruang  belajar mandiri,  ruang  multimedia,  ruang  akses database  atau  internet,  ruang  bersama, area  pelayanan  bantuan  dan  ruang  kerja mahasiswa  berbentuk  persegi  panjang. Persentase  terbesar  penggunan  meja berbentuk  persegi  panjang  terdapat  pada
area  pelayanan  bantuan  ( help  zone )  yaitu, sebesar 89%. Sementara itu, desain perabot meja  untuk  ruang  belajar  kelompok  dan ruang  diskusi  berbentuk  bulat.  Persentase penggunaan meja berbentuk bulat terdapat pada ruang diskusi yaitu, sebesar 67,5%.  Peserta  diskusi  akan  merasa nyaman untuk mendengar dan menyampaikan  pendapatnya.  Di  samping itu,  bentuk  meja  yang  bulat  sebagai penempatan  kursi  atau  tempat  duduk lebih efisien sehingga dapat memuat kursi yang lebih banyak.
Menurut pendapat responden, perabot perpustakaan pada setiap ruangan terbuat dengan  bahan  dasar  dari  kayu.  Sifat perabot  dengan  bahan  dasar  dari  kayu mempunyai kesan dingin, kuat, dan tahan lebih  lama.  Persentase  penggunaan perabot dengan bahan dasar kayu terdapat pada  ruang  belajar  mandiri  yaitu,  sebesar 68%. Perabot yang terdapat di Perpustakaan  FEB  UGM  sebagian  besar terbuat  dari  kayu  karena  merupakan perabot  lama  yang  dicat  ulang  dengan warna  yang  menarik.  Namun  untuk penambahan  perabot  perpustakaan  yang akan  datang  perlu  mempertimbangkan ketersediaan  kayu  di  pasaran.  Untuk mendapatkan kualitas kayu yang sebanding  dengan  perabot  yang  ada  di perpustakaan  sangat  sulit.  Apabila  masih ada  yang  sama  kualitasnya,  harganya yang  tidak  terjangkau.  Saat  ini  banyak tersedia  perabot  dengan  bahan  dasar besi/logam  dikombinasi  dengan  jenis plastik  dengan  desain  dan  warna  yang lebih menarik serta harga terjangkau.
Perpaduan
warna perabot perpustakaan yang
sesuai selera pemustaka  dapat  menarik  seseorang untuk  datang  ke  perpustakaan.  Sebagian besar  responden  menyatakan  bahwa warna dasar yang digunakan pada perabot
perpustakaan  pada  setiap  ruangan  adalah warna  biru,  kecuali  pada  ruang  kerja mahasiswa  sebagian  besar  responden memilih  kombinasi  warna  coklat  dan putih.  Meskipun  warna  coklat  diperoleh dengan  mencampurkan  semua  warna primer, yang terdiri dari merah, biru, dan kuning.  Persentase  penggunaan  perabot dengan  warna  dasar  biru  terdapat  di ruang  akses  internet  atau database yaitu, sebesar 46,5%.

## SIMPULAN
Simpulan  penelitian  bahwa  letak ruangan  perpustakaan  sudah  strategis, sistem  pencahayaan  di  perpustakaan memadai,  dan  adanya  rasa  nyaman terhadap sistem pencahayaan di perpustakaan. Keberadaan ruangan perpustakaan  sangat  bermanfaat  selama proses studi di FEB UGM. Sementara itu, penempatan fasilitas perpustakaan terlihat  cukup  rapi.  Namun  demikian, ketersediaan  komputer  di  perpustakaan kurang  memadai,  ketersediaan  meja  baca dan kursi baca di perpustakaan memadai. Secara  umum  kondisi  fisik  perpustakaan cukup  menarik.  Suasana  perpustakaan cukup  nyaman  dengan  sistem  tata  suara, sistem  pencahayaan,  dan  sistem  sirkulasi udara yang ada di perpustakaan. Namun masih perlu menambah beberapa fasilitas ruangan,  seperti,  meja  baca,  kursi  baca, dan  beberapa  unit  komputer  untuk mengakses  informasi.  Kebutuhan  kondisi fisik perpustakaan bagi pemustaka berupa penambahan  ruang  belajar  mandiri  yang terpisah dengan ruang lain di perpustakaan  merupakan  pekerjaan  yang harus diprioritaskan. Ketersediaan
fasilitas stopkontak listrik serta
penambahan  kecepatan  jaringan  internet atau Wi-Fi
di setiap ruangan perpustakaan  sudah  menjadi  kebutuhan
pemustaka.  Sebagian  besar  pemustaka membutuhkan desain perabot
perpustakaan  yang  terdiri  dari  perabot meja  pada  ruang  belajar  mandiri,  ruang multimedia,
ruang akses database /internet,  ruang  bersama,  area pelayanan  bantuan  dan  ruang  kerja mahasiswa  berbentuk  persegi  panjang. Sementara  itu  desain  perabot  meja  untuk ruang belajar kelompok dan ruang diskusi berbentuk  bulat.  Bahan  dasar  perabot terbuat dari kayu serta warna dasar yang digunakan  pada  perabot  perpustakaan pada  setiap  ruangan  adalah  warna  biru, kecuali pada ruang kerja mahasiswa yaitu kombinasi  warna  coklat  dan  putih.  Saran bagi peneliti selanjutnya bahwa pemilihan perabot  dan  sarana  prasarana  lainnya yang  digunakan  perpustakaan  di  masa yang akan datang, sebaiknya memperhatikan kriteria green building .

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad,  Sutedjo,  M.,  Surono,  & Suprayitno,  E.  (2012). Layanan  cinta: perwujudan layanan prima ++
perpustakaan . Jakarta: Sagung Seto. Andrews,  C.,  Wright,  S.  E.,  &  Raskin,  H. (2015).  Library  learning  spaces: Investigating  libraries  and  investing in student feedback. Journal of Library Administration , 56 (6), 647–672. https://doi.org/http://dx.doi.org/10 .1080/01930826.2015.1105556
Bailin,  K.  (2011).  Changes  in  academic library  space:  A  case  study  at  the University  of  New  Sooth  Wales. Australian  Academic  and  Research Libraries , 42 (4),  342–359.  Retrieved from
http://sci- hub.tw/https://doi.org/10.1080/000
48623.2011.10722245
Beard, C., & Bawden, D. (2012). University libraries  and  the  postgraduate:
Physical  and  virtual  spaces. New Library  World , 113 (9/10),  439–447. Retrieved from http://sci- hub.tw/https://doi.org/10.1108/030
74801211273911
Chan, D. L. H., & Spodick, E. (2014). Space development: A case study of HKUST Library. New  Library  World , 115 (5/6),
250–262.  Retrieved  from  http://sci- hub.tw/https://doi.org/10.1108/NL W-04-2014-0042
Farmer,  L.  S.  J.  (2016).  Library  space:  Its role  in  research. The  Reference
Librarian ,
57 (2), 87–99.
https://doi.org/https://doi.org/10.1
080/02763877.2016.1120620
Hernon,  P.  (2016).  Five  challenges confronting  library-related  research and researchers. Public Library Quarterly , 35 (4), 298–310. https://doi.org/https://doi.org/10.1 080/01616846.2016.1245000 Istiqomah,  Z.  (2014).  Perpustakaan  di  era keterbukaan
informasi: Sebuah tantangan  yang  harus  dihadapi. Visi Pustaka , 16 (2), 151–157.
Kumalawati,  D.  (2015). Fungsi  ruang perpustakaan  perguruan  tinggi  berbasis learning  commons  (Studi  di  Institut Teknologi  Sepuluh  Nopember  Surabaya dan  Perpustakaan  Kristen  PETRA Surabaya)  ( Tesis ) .  Sekolah  Pasca Sarjana Universitas Gadjah Mada.
Le,  X.  (2009).  Perpustakaan  sebagai  ruang inkubasi  bagi  inovasi:  Praktek,  tren dan seperangkat kemampuan (kompetensi). Visi  Pustaka , 11 (2),  32– 38.
Martoadmojo,  K.  (2009). Pelayanan  bahan pustaka . Jakarta: Universitas Terbuka. Matthews,  G.,  &  Walton,  G.  (2014).
Strategic  development  of  university library space: Widening the influence.
New  Library  World , 115 (5/6),  237–249.
Retrieved from http://sci-
hub.tw/https://doi.org/10.1108/NL W-05-2014-0062
Montgomery,  S.  E.  (2014).  Library  space assessment:  User  learning  behaviors in  the  library. The  Journal  of  Academic Librarianship , 40 (1),  70–75.  Retrieved from http://sci-
hub.tw/https://doi.org/10.1016/j.ac alib.2013.11.003
Motealleh, P., Parsaee, M., & Sheybani, M.
(2015).  Investigation  the  significance of  lanscape  in  designing  library  by emphasing  on  the  enhancement  of learning. HBRC  Journal , 11 (1),  43–56. https://doi.org/http://dx.doi.org/10
.1016/j.hbrcj.2014.12.007
Niegaard,  H.  (2011).  Library  space  and digital  challenges. Library  Trends ,
60 (1), 174–189. Retrieved from http://sci- hub.tw/http://dx.doi.org/10.1353/li
b.2011.0028
Nitecki, D. A. (2011). Space assessment as a venue  for  defining  the  academic library.
The Library
Quarterly:
Information,  Community,  Policy , 81 (1),
27–59.  Retrieved  from  http://sci- hub.tw/10.1086/657446
Noviani,  R.,  Rusmana,  A.,  &  Rodiah,  S.
(2014).  Peranan  desain  interior perpustakaan  dalam  menumbuhkan minat baca pada ruang perpustakaan.
Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan ,
2 (1), 37–46. Retrieved from http://jurnal.unpad.ac.id/jkip/article /view/11626/5441 Perpustakaan Nasional R.I. (2011). Standar nasional perpustakaan . Jakarta: Perpustakaan Nasional R.I. Saunders. L. (2016). Room for
improvement:  Priorities  in  academic libraries’  strategic  plans. Journal  of
Library  Administration , 56 (1),  1–16. https://doi.org/https://doi.org/10.1
080/019308 26.2015.1105029 Saunders,  L.  (2015).  Academic  libraries‘ strategic plans: Top trends and under- recognized  areas. The  Journal  of Academic  Librarianship , 41 (3),  285–291. https://doi.org/http://dx.doi.org/10 .1016/jacalib.2015.03.011
Tanloet,  P.,  &  Tuamsuk,  K.  (2011).  Core competencies for information
professionals  of  Thai  academic libraries  in  the  next  decade  (A.D.
2010–2019). The International Information  &  Library  Review , 43 (3),
122–129.
Retrieved from http://dx.doi.org/10.1080/10572317.
2011.10762889
Turner,  A.,  Welch,  B.,  &  Reynolds,  S.
(2013).  Learning  spaces  in  academic libraries  –  a  review  of  the  evolving trends. Australian Academic & Research Libraries , 44 (4),  226–234.  Retrieved from
http://sci- hub.tw/https://doi.org/10.1080/000 48623.2013.857383 Widjaja, R. R. (2009). Arsitektur perpustakaan  perlu  dibenahi  agar menarik.  Retrieved  September  21, 2015, from http://promojatengemprovjateng.co m/detailnews.php?id=10126 Wiratningsih,  R.  (2015).  Perpustakaan perguruan  tinggi  dan  pembelajaran kolaboratif.
In Makalah Lomba Penulisan dalam rangka dies
Perpustakaan UGM . Yogyakarta. Yoo-Lee,  E.  Y.,  Lee,  T.  H.,  &  Velez,  L (2013).  Planing  library  space  and services for millennials: An Evidence- based  approach. Library  Management ,
34 (6/7),  32–38.  Retrieved  from http://sci- hub.tw/https://doi.org/10.1108/LM -08-2012-0049