232 Edi & F.A. Milawasri , Hubungan Penguasaan Kosakata
Listini , Pengaruh Media Artikel HUBUNGAN PENGUASAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN  MAHASISWAFKIP UNIVERSITAS  TRIDINANTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Edi Suryadi 1) F.A. Milawasri 2)
1), 2) Universitas Tridinanti Palembang
1 ) edi_suryadi@univ-tridinanti.ac.id
2) mila_plg@yahoo.co.id
Diterima: 11 Agustus 2018 Disetujui: 3 Oktober 2018 Diterbitkan: 5 Oktober 2018

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  hubungan  penguasaan  kosakata  dengan  kemampuan  menulis cerpen  mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan  Sastra Indonesia  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tridinanti. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif yang  berupa  penelitian  kausal  (sebabakibat).    Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  68  mahasiswa. Sampel  diambil  secara  acak  atau  random  samplig.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes untuk  mengukur  penguasaan  kosakata  dan  kemampuan  menulis  cerpen.  Berdasarkan  hasil  analisis  data melalui  pengujian  statistik,  diketahui  bahwa  penguasaan  kosa  kata  (X)  0,00  dan  kemampuan  menulis cerpen (Y) sebesar 0,803 < α (0,05). Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara penguasaan kosakata (X) dengan kemampuan menulis cerpen (Y) bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tridinanti Palembang.
Kata kunci : kosa kata, menulis cerpen

## Abstract
The purpose of the study was to determine the relationship of vocabulary mastery with the ability to write short  stories  of  students  of  the  Indonesian  Language  and  Literature  Education  Study  Program  of  the Teaching  and  Education  Faculty,  Tridinanti  University.  The  method used  in  this  study is  a  quantitative method  which  is  causal  research.  The  population  in  this  study  was  the  situation  of  68  students.  For example,  randomly  or  randomly.  Data  sender  technique  uses  test  techniques  to  measure  vocabulary mastery  and  short  story  writing  skills.  Based  on  the  results  of  data  analysis  through  statistics,  besides vocabulary  mastery  (X)  0.00  and  the  ability  to  write  short  stories  (Y)  of  0.803  <α  (0.05).  It  can  be concluded  that  there  is  a  relationship  between  vocabulary  mastery  (X)  with  the  ability  to  write  short stories (Y) for students of the Indonesian Language and Literature Education Study Program, Teaching and Education Faculty, Tridinanti University, Palembang.
Keywords : vocabulary, writing short stories
©Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UM Palembang

## Pendahuluan
Pendidikan  hendaknya  merupakan upaya  yang  betul-betul  disadari,  jelas landasannya,  tepat  arah  dan  tujuannya, efektif  dan  efisien  pelaksanaannya  dan semua itu memerlukan suatu alat
komunikasi yaitu bahasa.
Bahasa merupakan  alat  komunikasi  yang  dipakai oleh  masyarakat  pemakai  bahasa  secara lisan maupun tulisan. Seperti halnya bahasa Indonesia merupakan alat komunikasi yang dipakai oleh masyarakat Indonesia, terutama di lembaga-lembaga pendidikan.
Bahasa  yang  baik  adalah  bahasa yang  menggunakan  ragam  bahasa  yang tepat  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi pemakainya,  sedangkan  bahasa  yang  benar adalah  bahasa  yang  mengikuti  kaidah  yang dibakukan  yang  mencakup  ejaan,  tanda baca, kosakata, dan tata bahasa (Wardarita, 2010:6).
Menulis merupakan kegiatan mengarang  yang  memberi  bentuk  kepada segala sesuatu yang dipikirkan, dan melalui pikiran  segala  sesuatu  yang  dirasakan berupa  rangkaian  kata,  khususnya  kata tertulis yang disusun sebaik-baiknya
sehingga dapat dipahami dan dipetikmanfaatnya  dengan  mudah  oleh orang yang membacanya. Tarigan (2014:7) menyatakan bahwa menulis merupakan suatu
keterampilan  berbahasa  yang  digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak  secara  tatap  muka  dengan  orang  lain.
Menulis merupakan kegiatan yang produktif  dan  ekspresif.  Keterampilan menulis  tidak  akan  datang  secara  otomatis, melainkan harus melalui latihan dan praktik yang banyak dan teratur.
Apabila  dicermati  kegiatan  belajar mengajar,  tidak  semua  mahasiswa  dalam menulis  cerpen  memiliki  kemampuan  yang baik dalam menyampaikan gagasan- gagasannya  kepada  pembaca.  Kemampuan itu  adalah  kemampuan  menyelaraskan  atau menyesuaikan dengan tepat antara apa yang ada  dalam  pikiran  atau  perasaanya  dengan apa  yang  ditulisnya,  sehingga  orang  lain yang membacanya dapat memiliki pengertian  dan  pemahaman  yang  sama dengan keinginan pembaca.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti secara empiris, masih banyak mahasiswa di FKIP  Universitas  Tridinanti  Palembang Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia belum bisa menulis cerpen dengan  baik  dan  benar.  Ada  yang masih   bingung   bagaimana memulai untuk menulis biasanya penguasaan kosakatanya juga belum maksimal. Kosakata  sebagai  salah  satu  unsur  bahasa memegang peranan penting dalam kegiatan menulis cerpen. Melalui kata-kata mahasiswa dapat
mengekspresikan  pikiran,  gagasan,  serta perasaan terhadap pembaca.
Apabila  dipahami  lebih  mendalam, faktor dalam diri mahasiswa sebagai faktor dominan  dalam  pembelajaran  menulis cerpen.  Faktor  yang  menjadi  penyebab rendahnya  keterampilan  menulis  cerpen adalah  rendahnya  pengetahuan    tentang kaidah  bahasa  yang  berlaku,  minimnya penguasaan  kosakata  mahasiswa,  dan terbatasnya  pengetahuan  atau  pengalaman yang  akan  disampaikan  kepada    pembaca melalui  tulisannya  selaras  dengan  hal tersebut  (Tarigan,  2014:2)  mengatakan bahwa kualitas berbahasa seseorang
kuantitas  dan  kualitas  kosakata  Yang dimilikinya. Menurut Susanto dikutip Nurgiyantoro  (2010:76)  cerita  pendek adalah cerita yang panjangnya sekitar 5000 kata atau kira-kira 17 halaman kuarto spasi rangkap  yang  terpusat  dan  lengkap.Bentuk tulisan  cerpen  dipilih  jika  penulis  Ingin menceritakan suatu kejadian melalui penonjolan pelaku kepada pembaca. Cerpen biasanya  ditulis  berdasarkan  rekaan  atau imajinasi.  Akan  tetapi,  cerpen  Dapat  juga ditulis berdasarkan pengamatan atau pengalaman  yang  dapat  mencerminkan kehidupan. Cerpen pada umumnya merupakan  tulisan  yang  berisi  himpunan peristiwa  yang  disusun  berdasarkan  urutan waktu  atau  urutan  kejadian.  Dalam  cerpen selalu  ada  tokoh-tokoh  yang  terlibat  dalam suatu  peristiwa  atau  Berbagai  peristiwa. Cerpen  pada  umumnya  mengikuti  pola  di atas sehingga ketika pembaca cerpen, maka pembaca terbawa alur cerita itu.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di atas,  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  untuk  menguji  apakah  terdapat hubungan  penguasaan  kosakata  dengan kemampuan  menulis  cerpen  mahasiswa FKIP  Universitas Tridinanti  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Menulis  adalah  sebagai  suatu kegiatan  penyampaian  pesan  (komunikasi) dengan  menggunakan  bahasa  tulis  sebagai alat  atau  medianya.  Bahasa  seseorang mencerminkan pikirannya. Semakin terampil seseorang berbahasa, semakin jelas pula jalan pikirannya. Keterampilan hanya dapat diperoleh dan dikuasai dengan jalan praktik dan banyak pelatihan. Melatih keterampilan berbahasa berarti pula melatih keterampilan berbahasa berarti pula melatih keterampilan berpikir (Tarigan, 2014:1).
Karangan  fiksi  adalah  karangan yang mengisahkan suatu kejadian dari awal sampai  akhir  dan  berusaha  menceritakan kejadian-kejadian yang
ingin
disampaikan  penulis  sesuai  dengan  urutan waktu  (Lestari,  dkk,  2015:92).  Ciri  khas karangan  fiksi  adalah  adanya  penderitaan yang  bertahap  atau  sesuai  dengan  urutan waktu.
Karangan  fiksi  merupakan  suatu bentuk  wacana  yang  sasaran  utamanya
234 Edi & F.A. Milawasri , Hubungan Penguasaan Kosakata
Listini , Pengaruh Media Artikel adalah  tanduk-tanduk  yang  dijalin  dan dirangkaikan  menjadi  sebuah  peristiwa yang  terjadi  dalam  suatu  kesatuan  waktu (Keraf,  2014:136).  Fiksi  adalah  suatu bentuk wacana yang berusaha
menggambarkan  dengan  sejelas-jelasnya suatu  peristiwa  yang  telah  terjadi.  Bentuk karangan fiksi salah satunya adalah cerpen.
Siswanto  (2014:142)  menyatakan bahwa  cerpen  diartikan  sebagai  kisah pendek  (kurang  dari  10.000  kata)  yang memberikan  kesan  tunggal  yang  dominan dan  memusatkan  diri  pada  satu  tokoh  di satu situasi (pada suatu ketika).
Menurut  Edgar  Allan  Poe  dikutip Nurgiyantoro  (2010:10)  cerita  pendek adalah  sebuah  cerita  yang  selesai  dibaca dalam  sekali  duduk,  kira-kira  berkisar antara  setengah  sampai  dua  jam.  Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud  dengan cerita pendek adalah karangan yang bersifat fiktif  yang  menceritakan  suatu  peristiwa dalam  kehidupan  pelakunya  relatif  singkat dan padat.
Menurut  Lubis  dikutip  Tarigan
(2014:177)  ciri-ciri  cerpen  adalah  sebagai berikut: (a) cerita pendek harus mengandung interpretasi pengarang tentang konsepsinya  mengenai  kehidupan,  baik secara langsung maupun tidak langsung, (b) sebuah  cerita  pendek  sebuah  insiden  yang terutama  menguasai  jalan  cerita,  (c)  cerita pendek  harus  mempunyai  seseorang  yang menjadi  pelaku atau tokoh utama, (d) cerita pendek  harus  satu  efek  atau  kesan  yang menarik.
Menurut
Nurgiyantoro(2010:22) unsur-unsur  pembangun  sebuah  cerpen adalah  unsur  intrinsik  dan unsur  ekstrinsik. Kedua  unsur  inilah  yang  sering  banyak disebutoleh  para  kritikus  dalam  rangka mengkaji  dan  membicarakan  karya  sastra pada umumnya.
Unsur  ekstrinsik  adalah  unsur- unsur  yang  berada  di  luar  karya  sastra  itu, tetapi secara tidak langsung memhubungani bangunan  atau  sistem  organisme  karya sastra.  Secara  lebih  khusus  ia  dapat dikatakan sebagai unsur-unsur yang membangun    cerita  sebuah  karya  sastra. Unsur  intrinsik  adalah  unsur-unsur  yang membangun karya sastra itu sendiri. Unsur- unsur  inilah  yang  menyebabkan  karya
sastra  hadir  sebagai  karya  sastra,  unsur- unsur  yang  secara  faktual  akan  dijumpai jika orang membaca karya sastra.
Penulisan  karangan  fiksi  yang berbentuk  cerita  pendek  memerlukan  suatu unsur-unsur sebagai pembangun atau terbentuknya  suatu  karya  sastra.  Unsur- unsur itu yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik (Nurgiyantoro, 2010:23).
Unsur  intrinsik  adalah  suatu  unsur yang  dapat  membentuk  karya  sastra  yang berasal dari dalam.Sedangkan unsur ektrinsik adalah suatu unsur yang membentuk  karya  sastra  yang  berasal  dari luar.  Unsur  ekstrinsik  terdiri  dari  ekonomi, politik, sosial,dan budaya, sedangkan unsur intrinsik terdiri dari tema, amanat, penokohan,  setting/latar,  alur/plot,  gaya bahasa  dan  sudut  pandang  (Siswanto, 2014:142).
Tema  adalah  ide  yang  mendasari suatu  cerita  dan  tema  berperan  sebagai pangkal tolak pengarang dalam memaparkan karya rekaan yang diciptakannya  (Siswanto,  2014:161).  Jadi, berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan  bahwa  tema  adalah  suatu  inti dari  suatu  cerita  yang  disampaikan  oleh pengarang.  Sedangkan  amanat  adalah gagasan yang mendasari karya sastra, pesan yang  ingin  disampaikan  pengarang  kepada pembaca atau pendengar (Siswanto, 2014:162). Tokoh adalah pelaku yang mengemban  peristiwa  dalam  cerita  rekaan sehingga peristiwa itu menjalin suatu cerita, sedangkan  cara  sastrawan  menampilkan tokoh disebut penokohan (Siswanto,
2014:142). Latar merupakan tempat, waktu, dan suasana dalam suatu cerita. Alur adalah rangkaian  cerita  yang  dibentuk  oleh tahapan-tahapan  peristiwa  yang  menjalin sebuah  cerita  yang  dihadirkan  oleh  para pelaku  dalam  suatu  cerita  (Abrams  dikutip Siswanto, 2014:159).
Gaya bahasa merupakan cara pengarang menyampaikan gagasannya dengan  menggunakan  media  bahasa  yang indah  dan  harmonis,  sedangkan  sudut pandang adalah tempat sastrawan memandang ceritanya sebagai orang
pertama,  orang  kedua  atau  orang  ketiga.
Pengembangan  kosakata  sangat  penting dalam meningkatkan keterampilan
berbahasa  siswa.  Salah  satu  keterampilan itu  adalah  keterampilan  menulis  narasi. Ketika  akan  menulis  sebuah  tulisan,  siswa mendapat pilihan kosakata yang tepat untuk ditulisnya, dan mereka diharuskan mengetahui dan memahaminya. Setiap  keterampilan  berbahasa  ini dapat  berhubungan  terhadap  proses-proses berpikir  yang  mendasari  bahasa.  Bahasa seseorang mencerminkan pikirannya.
Semakin  terampil  seseorang  berbahasa, semakin jelas jalan pikirannya. Keterampilan  berbahasa  dapat  diperoleh dan  dikuasai  dengan  jalan  praktik  dan banyak latihan. Melatih keterampilan berbahasa  berarti  melatih  keterampilan berpikir  serta  menguasai  banyak  kosakata. Bahasa  seseorang  akan  baik  apabila kosakata  yang  didapatnya  semakin  banyak karena kosakata meruakan salah satu unsur bahasa yang penting.
Teknik pengembangan kosakata dapat dilaksanakan dengan menyuruh siswa menemukan makna kata-kata yang bersinonim,  antonim,  dan  hiponim.  Teknik pengembangan kosakata dilaksanakan dengan  menyuruh  siswa  untuk  mencari makna  kata  dengan  cara  menemukan  asal- usul  kata  dan  maka  kata  siswa  masing- masing.
Kemudian, siswa dapat mendiskusikannya  di  dalam  kelas.  Teknik afiksasi adalah teknik pengembangan
kosakata yang dilaksanakan dengan
menyuruh  siswa  mencari  makna  kata  yang berkaitan  dengan  prefiks  (awalan),  infiks (sisipan),  dan  sufiks  (akhiran).  Teknik menggunakan kamus dapat dilakukan siswa untuk  mencari  makna  kata  yang  tepat,  dan membuat  kalimat  dengan  menggunakan kata  yang  bersangkutan.  Kamus  digunakan siswa  untuk    menemukan  persamaan  kata yang  membantu  siswa  memahami  makna kata uang dimaksud. Permainan kata adalah teknik pengembangan kosakata dengan cara bermain  kata.  Misalnya,  siswa  mengisi kata-kata  yang  ada  dalam  teka-teki  silang. Teknik  undian  atau  tes  adalah  teknik pengembangan kosakata dengan cara menyuruh  siswa  mencari  makna  kata  yang ada  pada  pertanyaan-pertanyaan  yang disediakan.
Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam
penelitian  ini  adalah metode  kuantitatif. Penelitian  ini  untuk  mengetahui  ada  tidaknya hubungan  yang  signifikan  antara  penguasaan kosakata  dengan  kemampuan  menulis  cerpen mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tridinanti Palembang. Peneliti memberikan penugasan kepada mahasiswa untuk menulis  cerpen  sesuai  dengan  instrument tes menulis cerpen yang telah disiapkan dan disebar  kepada  20  orang  mahasiswa. Penugasan  menulis  cerpen  selama  1 minggu.  Cerpen  yang  ditulis  dengan  tema bebas  (berdasarkan  pengalaman/biografi, kondisi  psikologis  dan  aliran  sastra). Penilain  hasil  menulis  cerpen  dinilai  oleh  2 orang  penilai.  Penilaian  dilakukan  berdasarkan kriteria  menulis  cerpen  yang  terdiri  dari  empat aspek yaitu  (1)  kelengkapan  aspek  format cerpen;  (2)  kelengkapan  unsur  intrinsik cerpen;  (3)  keterpaduan  unsur/struktur cerpen;  dan  (4)  kesesuaian  penggunaan bahasa cerpen.
Populasi Penelitian
Populasi penelitian ini adalah mahasiswa  FKIP  Universitas  Tridinanti Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia.  Rincian  populasi  dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1 . Populasi Penelitian No. Semester Jumlah 1 II 14 2 IV 11 3 VI 19 4 VIII 24 Jumlah 68 Sumber : LPSIK Universitas Tridinanti
Palembang

## Sampel Penelitian
Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil populasi yang diteliti (Arikunto, 2006:131). Menurut  Sugiyono  (2014:118)  sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Bila populasi  besar,  dan  peneliti  tidak  mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya  karena  keterbatasan  dana,  tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan  sampel  yang  diambil  dari populasi itu. Teknik yang digunakan dalam
236 Edi & F.A. Milawasri , Hubungan Penguasaan Kosakata
Listini , Pengaruh Media Artikel pengambilan sampel yaitu dengan
menggunakan  teknik  random  sampling. Jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah 20 orang mahasiswa.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes. Tes yang digunakan yaitu tes  objektif  berbentuk  pilihan  ganda  yang digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang penguasaan  kosakata.  Sebelum  diuji  untuk keperluan  uji  coba  dipersiapkan  20  butir  soal. Setiap butir soal yang dijawab benar oleh siswa diberi  skor  satu,  sedangkan  butir  tes  yang dijawab salah diberi skor nol. Hasil tes variabel ini  ditentukan  dengan  cara  megukur  yang bersifat interval dengan menunjukkan skor yang diperoleh  mahasiswa  dari  tes.  Kemampuan menulis  cerpen  dapat  diukur  dengan  memberi tugas  mahasiswa  untuk  menulis  cerpen. Setelah hasil  cerpen  yang  ditulis  mahasiwa  terkumpul dilakukan penilaian.
Penilaian cerpen berdasarkan kriteria menulis cerpen yang terdiri dari  empat  aspek.  Skor  tertinggi  25  dan  skor terendah 10
Teknik Analisis Data Data  penelitian  dianalisis  dengan menggunakan  teknik  regresi  linear.  Uji linearitas  digunakan  untuk  mengetahui apakah model linear dapat digunakan untuk memprediksi  hubungan  antara  variabel bebas dengan variabel terikat. Uji linearitas ini  dilakukan  pada  variabel  bebas  dengan variabel  terikat,  yaitu  variabel  penguasaan kosakata X dengan menulis cerpen Y . Alat bantu untuk menganalisis data menggunakan  program  SPSS  Versi  20 for
windows ,  yaitu  komputer  statistik  yang dirancang  untuk  mengolah  data  kuantitatif dalam penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Deskripsi Data Hasil Penguasaan Kosakata Data penguasaan kosakata mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP
Universitas Tridinanti Palembang diketahui setelah  mahasiswa  melakukan  tes  objektif sabanyak  20  soal  dengan  empat  alternatif jawaban  (A,B,  C,  dan  D).  Selama  proses pengisian  soal  tes,  mahasiswa  tidak diperkenankan bekerjasama ataupun melihat  sumber  bacaan.  Tes  dilakukan selama  30  menit.  Adapun  hasil  tes
penguasaan  kosakata  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  FKIP  Universitas  Tridinanti Palembang  dapat  dilihat  pada tabel  di bawah ini.
Tabel 2. Hasil Tes Penguasaan Kosakata No Mahasiswa Skor Nilai 1 PJ 11 55 2 WM 11 55 3 JN 14 70 4 RMR 13 65 5 SA 16 80 6 NA 13 65 7 RE 12 60
8 PS 12 60 9 YDU 15 75 10 YS 11 55 11 SR 13 65 12 YNS 12 60 13 NO 12 60 14 MAS 10 50 15 MII 15 75 16 IWS 16 80 17 GA 12 60 18 OF 13 65 19 RPS 13 65 20 SI 16 80
Selanjutnya peneliti melakukan analisis  data  secara  deskriptif  terhadap perolehan  hasil  tes  penguasaan  kosakata mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas  Tridinanti  Palembang.  Adapun deskripsi  data    skor  tes  tersebut    dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 3 . Deskripsi Data Hasil Tes Penguasaan Kosakata Deskripsi Data Minta Membaca Siswa F Mean 63,25 Median 60,00 Modus 55,00
Nilai Minimum 50,00 1 Nilai Maksimum 80,00 3 Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa rata-rata hasil tes objektif penguasan kosakata  mahasiswa  universitas  tridinanti sebesar  63,25  dengan  nilai  yang  sering muncul  55,00  dan  nilai  tengahnya  sebesar 60,00. nilai tertinggi sebesar 80 sebanyak 3 orang  dan  nilai  terendah  sebesar  50 sebanyak 1 orang.
Deskripsi  Hasil  Tes  Kemampuan  Menulis Cerpen
Adapun  hasil  rekapitulasi  nilai kemampuan  menulis  cerpen  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Tridinanti Palembang  dapat  dilihat  pada  tabel  di bawah ini.
Tabel 4. Skor Hasil Kemampuan Menulis Cerpen No. Mahasiswa Skor Rerata 1 PJ 120 15.00 2 WM 130 16.25 3 JN 161 20.13 4 RMR 130 16.25 5 SA 180 22.50 6 NA 140 17.50 7 RE 145 18.13 8 PS 130 16.25 9 YDU 142 17.75 10 YS 100 12.50 11 SR 150 18.75 12 YNS 153 19.13 13 NO 148 18.50 14 MAS 135 16.88 15 MII 163 20.38 16 IWS 185 23.13 17 GA 120 15.00 18 OF 154 19.25 19 RPS 160 20.00 20 SI 180 22.50 Rata-rata 18.29 Selanjutnya peneliti melakukan
analisis  data  secara  deskriptif  terhadap perolehan hasil kemampuan menulis cerpen
mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tridinanti  Palembang.  Adapun  deskripsi data    skor  kemampuan  menulis  cerpen dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 5. Deskripsi Data Kemampuan Menulis Cerpen Deskripsi Data Kemampuan Menulis Cerpen F Mean 18,29 Median 18,32 Modus 16,25 Nilai Minimum 12,50 1 Nilai Maksimum 23,13 1 Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa  rata-rata  hasil  kemampuan  menulis cerpen mahasiswa Program Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Tridinanti  Palembang  sebesar 18,29  dengan  skor  yang  sering  muncul 16,25  dan  skor  tengahnya  sebesar  18,32. Skor    tertinggi  sebesar  23,13  sebanyak  1 orang  dan  skor  terendah  sebesar  12,50 sebanyak 1 orang.
Uji Normalitas Parametrik Uji normalitas data dapat dilakukan dengan  barbagai teknik,  pada  penelitian  ini analisis  normalitas  dengan  tehnik lilliefors dikarenakan sampel yang diteliti merupakan sampel kecil, analisisnya menggunakan  bantuan  SPSS  2.0.  hasil output SPSS  uji  normalitas  parametrik adalah sebagai berikut:
Tabel 6. One-Sample Kolmogorov-
Smirnov Test Penguas aan Kosakat a Kemam puan Menuli s Cerpen N 20 20 Norma l Parame ters a,b Mean 63.2500 18.289 0 Std. Deviat ion 10.0361 2 2.7340 1
238 Edi & F.A. Milawasri , Hubungan Penguasaan Kosakata
Listini , Pengaruh Media Artikel Most Extrem e Differe nces Absolu te .227 .088 Positiv e .227 .072 Negativ e -.129 -.088 Kolmogorov- Smirnov Z 1.015 .395 Asymp. Sig. (2- tailed) .254 .998
a. Test distribution is Normal.

## b. Calculated from data.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas non parametrik pada tabel di atas diketahui bahwa  nilai  Asymp.  penguasaan  kosakata Sig.  (2-tailed)  Sebesar  0,254  dan  nilai Asymp.  menulis  cerpen  Sig.  (2-tailed) Sebesar  0,998  keduanya  lebih  besar  jika dibandingkan  dengan  nilai  alpha  (α)  0,05. Dengan demikian kedua data tersebut dapat dinyatakan  memiliki  distribusi  data  yang normal.
Uji Hipotesis Uji hipotesis yang dilakukan adalah
untuk  melihat  adanya  hubungan  antara penguasaan  kosakata  degan  kemampuan menulis cerpen. Uji hipotesis yang digunakan  menggunakan  uji  korelasi.
Analisis menggunakan aplikasi SPSS
diperoleh output sebagai berikut: Tabel 7. Corelasi Correlations Pengua saan Kosaka ta Kemam puan Menulis Cerpen Penguas aan Kosakat a Pearson Correlation 1 .803** Sig. (2- tailed) .000 N 20 20 Kemamp uan Menulis Cerpen Pearson Correlation .803** 1 Sig. (2- tailed) .000 N 20 20
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa  hubungan  antara  penguasaan  kosa kata (X) 0,000 dengan kemampuan menulis cerpen  (Y)  sebesar  0,803  <  α  (0,05). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  antara  penguasaan  kata  (X)
dengan  kemampuan  menulis  cerpen  (Y). Untuk menyatakan seberapa kuat hubungan antar  variabel  tersebut  mengacu  pada pendapat  Sugiyono  (2012:184)  pedoman untuk  memberikan  interpretasi  koefisien korelasi sebagai berikut:
0,00    -   0,199    = sangat rendah
0,20    -   0,399    = rendah
0,40    -   0,599    = sedang 0,60    -   0,799    = kuat 0,80    -   1,000    = sangat kuat Berdasarkan interpretasi data tersebut  diketahui  bahwa    hubungan  antara penguasaan kosa kata (X) dengan kemampuan  menulis  cerpen  (Y)  adalah
0,803  termasuk  kategori  hubungan  yang kuat.
Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analis  data  di atas  dapat  diketahui  bahwa  pengusaan kosakata mahasiswa Program Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesai Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Tridinanti Palembang merupakan  kemampuan  pribadi  mahasiswa yang sebagian besar diperoleh dari pergaulan dan pembelajaran. Dari
pergaulan  itulah  mahasiswa  akan  mampu menyerap  berbagai  kosakata,  semakin sering  bergaul  dengan  bergai  karakter  dan kemampuan  lawan  bicaranya  maka  akan semakin  besar  peluang  mahasiswa  untuk menguasai berbagai kosakata. Selain, melalui  pembelajaran  baik  formal  maupun informal  mahasiswa  dapat  memperoleh pemahaman  yang  lebih  matang  akan penguasaan kosakata. Hasil penelitian terhadap mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas  Tridinanti  Palembang  secara bersama-sama penguasaan kosakata memiki hubungan  yang  kuat  terhadap  kemampuan menulis cerpen.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada bab sebelumnya, diketahui bahwa hubungan penguasaan kosakata (X)
kemampuan  menulis  menulis  cerpen  (Y) memiliki  hubungan  yang  kuat.  Secara  ,
hubungan  antara  minat  membaca  dan penguasaan  kosakata  dengan  kemampuan menulis  cerpen  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Tridinanti  Palembang  sebesar 0,803  <  α  (0,05)  dan  termasuk  kategori yang kuat.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  penelitian suatu  praktek. Jakarta:  Rineka Cipta.
Keraf,  G.  (2014). Diksi  dan  gaya  bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Lestari, D.E, dkk. (2015). Pelajaran bahasa dan  sastra  indonesia. Klaten:Intan Pariwara.
Nurgiyantoro,  B.  (2010). Teori  pengantar kajian  fiksi . Yogyakarta:  Gadjah Mada.University Pers.
Siswanto,  W.  (2014). Pengantar   Teori Sastra. Jakarta: Grasindo.
Sugiyono. (2014). Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif  kualitatif  dan  R  &  D . Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  H.  G.  (2014). Prinsip-prinsip dasar sastra . Bandung: Angkasa.
Tarigan,  H.  G.  (2014). Membaca Bandung:
Angkasa.
Tarigan,  H.  G.  (2014). Menulis. Bandung:
Angkasa.
Wardarita,  R.  (2010). Kiat  menulis  cerita
Pendek . Bandung: Angkasa.