## MANAJEMEN PESERTA DIDIK MAS ULUMUDDIN LHOKSEUMAWE
Oleh: Zulkhairi, Nurasiah IAIN Lhokseumawe Aceh, Indonesia Email: zulkhairi.stainmalikussaleh@gmail.com, nurasiah25679@gmail.com

## Abstract
Student  Management  is  the  management  and  arrangement  of  students  in  schools  or madrasah  starting  from  the  analysis  of  student  needs,  placement  to  graduation  and alumni  of  these  students.  The  focus  of  this  research  includes,  planning  of  students, organizing students, coaching and developing students at MAS Ulumuddin. The results of the study showed that planning in the stage of analyzing the needs of new students at MAS  Ulumuddin  was  very  good  with  the  mapping  of  needs  and  facilities  for  learning places  and  dormitories  owned  by  MAS  Ulumuddin,  study  rooms  that  already  had complete  learning  facilities  and  infrastructure.  The  organization  of  students  at  MAS Ulumuddin  is  carried  out  by  grouping  based  on  their  respective  gender,  age,  talent, interests and abilities, grouping students in various criteria and benchmarks determined by  MAS  Ulumuddin,  including  the  type  of  male  calamine  will  be  assigned  Separate placement by female gender, as well as classifying abilities based on the results of grades and rankings after the selection process to be placed in certain classrooms. Coaching and development  of  students  at  MAS  Ulumuddin  is  carried  out  through  strategies  and approaches that include: a) Integrating values and ethics in santri subjects at school, b) Internalizing  positive  values  instilled  by  all  school  members,  c)  Habituation  and training,  d)  Giving  examples  and  examples,  e)  Creating  an  atmosphere  of  character  in schools,  f)  Cultivating.  g)  law  enforcement  of  student  and  student  courts  to  those  who violate.

## Keywords; Management, Students, MAS Ulumuddin

## Abstrak
Manajemen  Peserta  didik  adalah  pengelolaan  dan  pengaturan  peserta  didik  di  sekolah atau  madrasah  dimulai  dari  analisis  kebutuhan  peserta  didik,  penempatan  sampai kepada  kelulusan  dan  alumni  peserta  didik  tersebut.  Fokus  penelitian  ini  meliputi, perencanaan  peserta  didik,  pengorganisasian  peserta  didik,  pembinaan  dan pengembangan  peserta  didik  di  MAS  Ulumuddin.  Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa Perencanaan  dalam  tahap  analisis  kebutuhan  peserta  didik  baru  di  MAS  Ulumuddin sudah  sangat  baik  dengan  di  laksanakannya  pemetaan  kebutuhan  dan  fasilitas  tempat belajar dan asrama yang dimiliki  MAS Ulumuddin, ruang belajar yang sudah memiliki fasilitas  belajar  yang  lengkap  sarana  dan  prasarananya.  Adapun  pengorganisasian peserta  didik  di  MAS  Ulumuddin  dilaksanakan  dengan  cara  pengelompokan berdasarkan jenis kelamin, usia, bakat, minat dan kemampuan mereka masing-masing, pengelompokan  peserta  didik  dalam  berbagai  kriteria  dan  tolak  ukur  yang  ditentukan oleh  MAS  Ulumuddin,  diantaranya  jenis  kalamin  laki-laki  akan  di  pisahkan penempatannya  dengan  jenis  kelamin  perempuan,  serta  dilakukan  pengklasifikasian
kemampuan  berdasarkan  hasil  nilai  dan  rangking  setelah  proses  seleksi  untuk ditempatkan dalam ruang kelas tertentu. Pembinaan  dan Pengembangan peserta didik di  MAS  Ulumuddin  dilakukan  melalui  strategi  dan  pendekatan  yang  meliputi:  a) Pengintegrasian  nilai  dan  etika  pada  mata  pelajaran  santri  di  sekolah,  b)  Internalisasi nilai positif yang di tanamkan oleh semua warga  MAS Ulumuddin, c) Pembiasaan dan latihan, d) Pemberian contoh dan teladan, e) Penciptaan suasana berkarakter di sekolah, f) Pembudayaan. g) Penegakan hukum mahkamah siswa dan santri kepada mereka yang melanggar.
Kata Kunci; Manajemen, Peserta didik, MAS Ulumuddin

## A. Pendahuluan
Secara umum, aktivitas manajemen dalam organisasi diarahkan untuk mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efisien. 1 Manajemen merupaka proses bekerja sama antara  individu  dan  kelompok  serta  sumber  daya  lainnya  dalam  mencapai  tujuan, organisasi  adalah  sebagai  aktivitas  manajemen.  Dengan  kata  lain,  aktivitas  manajerial hanya  ditemukan  dalam  wadah  sebuah  organisasi,  baik  organisasi  bisnis,  sekolah  dan juga lainnya.
Perencanaan  peserta  didik  merupakan  gabungan  dari  proses  pindah  sekolah, diterimanya siswa, hingga lulus dari sekolah. Dalam penerimaannya, diperlukan sebuah catatan  khusus  yang  perlu  diarsip  untuk  menghubungkan  kegiatan  dirinya  dan belajarnya  serta  kegiatan  ekstrakurikulernya. 2 Adapun  pendapat  (Djamarah,  2005) menyatakan  bahwa  peserta  didik  adalah  setiap  orang  yang  menerima  pengaruh  dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan kegiatan Pendidikan. 3
Dengan  adanya  manajemen  peserta  didik,  maka  peserta  didik  atau  siswa  akan lebih terarah dan teratur selama ia belajar di sekolah atau Lembaga Pendidikan tersebut. Selain  itu,  dengan  dikelolanya  peserta  didik  dengan  baik,  maka  peserta  didik  tersebut dapat  mengembangkan  dan  menyalurkan  minat  dan  bakat  serta  potensi  lainnya  yang dimiliki  oleh  peserta  didik  tersebut  yang  tentunya  akan  dibimbing  oleh  pendidik  yang bersangkutan. Serta akan tercapainya tujuan Pendidikan dan pembelajaran yang sudah ditetapkan sebelumnya. 4
Berdasarkan  observasi  di  lapangan  dalam  hal  pelaksanaan  manajemen  peserta didik  program  di  MAS  Ulumuddin  ditemukan  beberapa  hal  yang  bisa  dijadikan  riset dalam  penelitian  ini  yang  akan  dibahas  dalam  hasil  penelitian  pada  bab  berikutnya, dalam  hal  ini  fokus  kajian  kami  dalam  masalah  1)  Perencanaan  Peserta  Didik,  2) Pengorganisasian Peserta Didik, 3) Pembinaan dan pengembangan Peserta Didik.
Penelitian ini penting penulis lakukan karena berfokus pada  manajemen peserta didik melalui sekolah MAS Ulumuddin Lhokseumawe yang bertujuan untuk memenuhi tugas praktik Microleading Peserta Didik.

## B. Metode Riset
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Dalam  penelitian  kualitatif, Menurut  Prasetya,  Prita  Prasetyaningtyas,  Sekar  dikutip  dariSugiyono  (2011),  metode penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  post positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  (sebagai
1 Muthia Alfisyah, ‘Manajemen Peserta Didik’.
2 Syaifulloh  Yusuf,  ‘Manajemen  Peserta  Didik  Untuk  Program  Sarjana  (S1)’  (Universitas  Islam Indonesia, 2021).
3 Maya  Elok  Kharisma  And  Others,  ‘Pembinaan  Manajemen  Peserta  Didik  Dalam  Perspektif Pendidikan Islam’, Jurnal Syntax Transformation, 2.6 (2021), 811–24.
4 Muthia  Alfisyah,  ‘Manajemen  Peserta  Didik’.  Banjarmasin,  Program  Studi  Teknologi Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat 2021.
lawannya  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  pengambilan sampel  sumber  data  dilakukan  secara  purposive  dan  snowball,  teknik  pengumpulan dengan tri-anggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif atau kualitatif, dan hasil penelitian ini lebih menekankan makna dari pada generalisasi. 5
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  data  ke  lokasi  penelitian dengan  melakukan  pencatatan  data  dan  informasi  yang  dikumpulkan,  dikelompokkan, data yang  diperoleh dari lapangan  dan hasil pengamatan, wawancara  dan  penggunaan dokumen  pada  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  pengawasan,  dan evaluasi.
Wawancara.  Adapun  interview  berupa  tanya  jawab  terhadap  informan  atau subjek penelitian yang terlibat dalam manajemen peserta didik di MAS Ulumuddin yang bertujuan  untuk  memperoleh  informasi-informasi  yang  objektif  dan  akurat  terkait pelaksanaan manajemen peserta didik.
Studi  Dokumen.  Studi  dokumentasi  yang  dilaksanakan  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  mengumpulkan  data  hasil  tanya  jawab  yang  otentik  berupa  data  atau catatan  yang  di  dapat  pada  saat  melakukan  wawancara  yang  berhubungan  dengan pelaksanaan manajemen peserta didik di MAS Ulumuddin.

## C. Kajian Teori Riset
Manajemen  peserta  didik  merupakan  dua  kata  dari  “  manajemen  dan  peserta didik”  yang  saling  interes  antara  dua  kata  tersebut.  Secara  etimologi,  kata  manajemen merupakan  terjemanahan  dari  management  (bahasa  Inggris).  Kata  ini  berasal  dari bahasa Latin, Prancis dan Italia, yaitu manus,mano,manage/manage dan meneggiare. Maneggiare  berarti  melatih  kuda  agar  dapat  melangkah  dan  menari  seperti  yang dikehendaki pelatihnya.
Sebagaimana pendapat Harold Koontz mendefinisikan manajemen sebagai usaha mencapai suatu tujuan tertentu melalui kegiatan orang lain. Dengan demikian menejer mengadakan  koordinasi  atas  sejumlah  aktifitas  orang  lain  yang  meliputi  perencanaan, pengorganisasian,  penempatan,  pengarahan  dan  pengendalian.  Namun  menurut Andrew F. Sikula mendefinisikan bahwa manajemen pada umumnya dikaitkan dengan aktifitas-aktifitas perencanaan, pengorganisasian, pengendalian, penempatan, pengarahan,  pemotivasian,  komunikasi  dan  pengambilan  keputusan  yang  dilakukan oleh setiap organnisasi dengan tujuan untuk mengkoordinasikan berbagai sumber daya yang dimiliki oleh perusahaan sehingga akan di hasilkan suatu produk atau jasa  secara efisien.
Manajemen  Peserta  didik  sendiri  dapat  diartikan  sebagai  usaha  pengaturan terhadap peserta didik, mulai dari peserta didik tersebut masuk sekolah sampai dengan mereka  lulus  sekolah.  Sedangkan  Knezevich    mengartikan  manajemen  peserta  didik
5 Prita Prasetya And Sekar Prasetyaningtyas, Metode Riset Bisnis: Structural Equation Modeling Soft System Methodology (Pt Penerbit Ipb Press, 2021).
adalah  suatu  layanan  yang  memusatkan  perhatian  pada  pengaturan,  pengawasan  dan layanan  siswa  di  kelas  dan  di  luar  kelas,  seperti  pengenalan,  pendaftaran,  layanan individu  seperti pengembangan keseluruhan kemampuan, minat,  kebutuhan sampai  ia matang di sekolah. 6
Sehubungan dengan manajemen peserta didik tersebut secara sosiologis, peserta didik  mempunyai  kesamaan-kesamaan.  Kesamaan-kesamaan  itu  dapat  ditangkap  dari kenyataan bahwa mereka sama-sama anak manusia. 7 Oleh karena itu, para peserta didik mempunyai kesamaan-kesamaan unsur kemanusiaan. Fakta menunjukkan bahwa tidak ada  seorang  pun,  yang  lebih  manusiawi  dibandingkan  dengan  anak  lainnya;  dan  tidak ada anak yang kurang manusia dibandingkan dengan anak yang lainnya. 8
Manajemen  Peserta  didik  adalah  pengelolaan  dan  pengaturan  peserta  didik  di sekolah  atau  madrasah  dimulai  dari  (1),  analisis  kebutuhan  peserta  didik  baru.  (2), rekruitmen  peserta  didik.  (3),  seleksi  peserta  didik.  (4),  orientasi  peserta  didik.  (5), penempatan  dan  pembagian  kelas  peserta  didik.  (6),  pembinaan  dan  Pengembangan peserta didik dalam kegiatan kurikuler dan ekstra kurikuler. (7), layanan dan bimbingan konseling peserta didik. (8), pencatatan dan pelaporan peserta didik. (9), kelulusan dan alumni, (10), layanan asrama, literasi, kesehatan, kafetaria, transportasi. 9

## D. Hasil Riset Manajemen Peserta Didik MAS Ulumuddin Lhokseumawe

## 1. Perencanaan Peserta Didik
Perencanaan merupakan terjemahan dari kata planning. Yang dimaksud dengan perencanaan adalah memikirkan di muka tentang apa-apa yang harus dilakukan. Maka disini  perlu  diberi  garis  bawah,  oleh  karena  ia  berkenaan  dengan  kurun  waktu  dan bukan  kurun  tempat.  Perencanaan  sendiri  adalah  aktivitasnya,  sedangkan  hasil  dari perencanaan  tersebut  adalah  rencana  yang  berwujud  rumusan  tertulis. 10 Dengan  kata lain,  jika  rencana  yang  terumus  secara  tertulis  tersebut  belum  ada,  maka  aktivitas perencanaan tersebut belum selesai atau belum berhasil.
Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  perencanaan  analisis  kebutuhan  peserta  didik baru  di  MAS  Ulumuddin  sudah  sangat  baik  dengan  di  laksanakannya  pemetaan kebutuhan  dan  fasilitas  tempat  belajar  dan  asrama  yang  dimiliki  MAS  Ulumuddin, ruang  belajar  yang  sudah  memiliki  fasilitas  belajar  yang  lengkap  sarana  dan prasarananya,  serta  luas  ruang  belajar  yang  dapat  menampung  sekitar  20  sampai  25
6 Ali Imron, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah, (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), hal. 21. 7 Imas  Aam  Rahmawati,  ‘Pengaruh  Implementasi  Manajemen  Peserta  Didik  Terhadap  Prestasi Belajar’, Jurnal Tata Kelola Pendidikan, 2.1, 77–82.
8 Liyanti  Sovi,  ‘Implementasi  Manajemen  Peserta  Didik  Di  Sma  Al-Azhar  3  Bandar  Lampung’ (Uin Raden Intan Lampung, 2021).
9 Tim  Dosen"  Manajemen  Pendidikan,  Bandung,  Universitas  Pendidikan  Indonesia  (UPI) Alfabetai 2015 hal. 207-222.
10 Opcit, hal. 6
peserta  didik  tiap  ruang  kelasnya.  Serta  diperoleh  proses  pembelajaran  yang  sudah berlangsung  yang  ideal  yang  sedang  dijalankan  sudah  sesuai  menurut  tuntutan kurikulum 2013 yang sudah dijalankan serta ditinjau dari ukuran presentase maka MAS Ulumuddin  sudah  melaksanakan  pengelolaan  penerimaan  peserta  didik  sampai  proses belajar  mengajar  sudah  berjalan  85%  dari  tuntutan  kurikulum  2013  yang  telat ditetapkan,  dari  segi  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  hampir  semua  fasilitas  telah terpenuhi dan lengkap.
Sedangkan  strategi  yang  digunakan  dalam  mengembangkan  intelektual  peserta didik di MAS Ulumuddin untuk mengembangkan intelektual peserta didik strategi yang digunakan  tidak  begitu  terpacu  kepada  teori  yang  ada  dikarenan  MAS  Ulumuddin merupakan  sekolah  berbasis  pesantren  dimana  para  siswa  telah  di  didik  diluar  jam sekolah  dengan  bemacam  ragam  disiplin  ilmu.  Tujuan  peserta  didik  di  jika  maksimal belum tapi secara visi dan misi yang ada mungkin bisa di katakana hampir 80%, karena dari  setiap  angkatan  yang  sudah  lulus  ada  beberapa  yang  sudah  menjadi  hafiz  dan hafizah ini merupakan pencapaian yang sangat luar biasa.

## 2. Pengorganisasian Peserta Didik
Dalam  dunia  pendidikan,  peran  pengorganisasian  siswa  dalam  halnya  untuk mencapai  kemaksimalan  dalam  pembelajaran  juga  diperluakan.  Dalam  hal  ini manajement  dari  seorang  guru  dan  kebijakannya  dalam  mengambil  keputusan  setelah melihat keadaan anak didiknya sangat diperlukan. 11
Definisi organisasi yang dikemukakan oleh Oteng Sutisna (dalam Suhardan, dkk, 2009)  yaitu  mekanisme  yang  mempersatukan  kegiatan-kegiatan  yang  untuk menyelesaikan  pemkerjaan-pekerjaan.  Definisi  ini  menekankan  pada  mekanisme  kerja dalam organisasi untuk mencapai tujuan organisasi. 12 Atau dengan kata lain organisasi adalah  suatu  system  interaksi  antarorang  yang  ditujukan  untuk  mencapai  tujuan organisasi  dimana  system  tersebut  memberikan  arahan  perilaku  bagi  anggota organisasi.
Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  pengorganisasian  peserta  didik  di  MAS Ulumuddin dilaksanakan dengan cara pengorganisasian dan penempatan peserta didik dalam  ruang  belajar  sesuai  kapasistas  individu  baik  berdasarkan  jenis  kelamin,  usia, bakat, minat dan kemampuan mereka masing-masing, dari hasil seleksi dan perekrutan peserta  didik,  kemudian  dilanjutkan  dengan  pengelompokan  peserta  didik  dalam berbagai  kriteria  dan  tolak  ukur  yang  ditentukan  oleh  MAS  Ulumuddin,  diantaranya jenis  kalamin  laki-laki  akan  di  pisahkan  penempatannya  dengan  jenis  kelamin perempuan, begitu pula dengan asrama tempat mereka istirahat selama belajar di MAS Ulumuddin,  dalam  belajar  dikelas  juga  dilakukan  pengelompokan  berdasarkan  jenis
11 Suhardan, Dadang, dkk. Manajemen Pendidikan. (Bandung: PT. Albeta, 2009), hal. 57.
12 http://tirtanizertrs.blogspot.com/2012/11/pengorganisasian-siswa.html).
kelamin  tersebut,  dan  ada  juga  dilakukan  pengklasifikasian  kemampuan  berdasarkan hasil nilai dan rangking setelah proses seleksi.
Adapun  terkait  keaktifan  belajar  siswa  dalam  kriteria  pengaturan  meja-kursi tidak  begitu  berpengaruh  dikarenakan  di  MAS  Ulumuddin  pemakaian  ruang  belajar untuk  siswa  itu  dipakai  untuk  2  hal  yaitu;  1)  untuk  sekolah  pagi.  2)    untuk  pengajian malam,  kegiatan  belajar  yang  cocok  untuk  klasikal,  kelompok,  pasangan,  atau individual,  Secara  umum  tergatung  kepada  pelajarnya  karena  setiap  pengelompokan para  guru  pasti  bisa  menilai  atau  bisa  menyesuaikan  kelompok  sebagaimana seharusnya.

## 3. Pembinaan dan Pengembangan Peserta Didik
Pembinaan  dan  Pengembangan  peserta  didik  dilakukan  melalui  pengembangan karakter  dan  diimplementasikan  melalui  beberapa  strategi  dan  pendekatan  yang meliputi:  a)  Pengintegrasian  nilai  dan  etika  pada  mata  pelajaran,  b)  Internalisasi  nilai positif  yang  di  tanamkan  oleh  semua  warga  sekolah  (  warga  sekolah,  guru,  dan  orang tua),  c)  Pembiasaan  dan  latihan,  d)  Pemberian  contoh  dan  teladan,  e)  Penciptaan suasana berkarakter di sekolah, f) Pembudayaan. 13
Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  proses  pembinaan  dan  pengembangan  santri dan siswa di MAS Ulumuddin dengan diterapkannya aturan berbahasa dengan baik dan sopan  serta  bersikap  sopan  dan  santun  terhadap  para  guru  dan  ustaz,  apabila menjumpai guru dan ustaz harus membudayakan mengucapkan salam dan cium tangan sebagai apresiasi penghormatan kepada guru dan ustaz, dan ini dilakukan sesuai lokasi dan  tempat  belajar  masing-masing,  yaitu  asrama  putri  dengan  guru  dan  ustazahnya, asrama  putra  dengan  ustaz  dan  guru  laki-laki  mereka.  Mahkamah  persidangan  dalam lingkungan  pesantren  juga  diterapkan  sehingga  apabila  ada  peserta  didik  atau  siswa yang  melanggar  hukum  dan  aturan  madrasah  dan  pesantren  akan  panggil  dan disidangkan dalam mahkamah tersebut.
Proses  implementasi  pembinaan  dan  pengembangan  peserta  didik  di  MAS Ulumuddin  secara  keseluruhan  telah  terdidik  mandiri  di  dalam  lingkungan  pesantren maka dalam proses implementasi pembinaan dan pengembangan peserta didik program yang ingin dijalankan jadi mudah dengan adanya doktrin dalam lingkungan pesantren. Faktor-faktor pendukung dalam proses impelementasi peserta didik: 1) Sekolah berada dalam  komplek  pesantren  jadi  mudah  bagi  guru  dalam  mengenal  siswa  dan  mendidik karakter mereka. 2) Guru di MAS ulumuddin rata-rata telah menempuh pendidikan S1, S2, dan S3. 3) Lingkungan sekolah yang sejuk. 4) Sapras pendukung pembelajaran yang telah mencukupi.
Kendala yang ditemui dalam pelaksanaan pembinaan dan pengembangan peserta didik  1)  Siswa  sering  tertidur  saat  proses  pembelajaran  di  ruang  belajar.  2)  Ada  siswa
13 Fitri,  Agus  Zaenul.  2012.  Reinventing  Human  Character:  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Nilai dan Etika di Sekolah. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
yang  memakai  sandal,  dan  ada  siswa  yang  kurang  beretika  dengan  baik,    karakteristik peserta  didik  yang  dimiliki  sekolah  ini  yang  membedakan  dengan  sekolah  lainnya, Perbedaannya di MAS Ulumuddin merupakan sekolah yang bertempatan dilingkungan pesantren, dari segi ibadah, sikap siswanya lebih terpantau dan siswapun lebih disiplin.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan manajemen peserta didik di MAS Ulumuddin dibatasi dalam ruang lingkup perencanaan  peserta  didik,  pengorganisasian  peserta  didik,  pembinaan  dan pengembangan peserta didik di MAS Ulumuddin. Kajian perencanaan, pengorganisasian, dan pembinaan pengembangan peserta didik dalam bidang akademik dan  pengetahuan  yang  bertujuan  melahirkan  lulusan  serta  bibit  bibit  unggul  dan berkualitas  dan  memiliki  segudang  prestasi  dimasa  depan,  baik  di  bidang  akademik maupun di bidang non akademik.
Untuk  menciptakan  sekolah  unggul,  diperlukan  modal  kemampuan  manajerial dan  kepemimpinan  serta  strategi  yang  jelas,  kuat  dan  terkontrol,  agar  dapat menghasilkan  lulusan  dan  alumni  yang  berkeunggulan.  MAS  Ulumuddin  sudah melakukan  atau  melaksanakan  serta  menciptakan  siswa  yang  menjadi  salah  satu  daya tarik dari sekolah tersebut.
Sehingga  para  lulusan  dan  alumni  MAS  Ulumuddin  yang  berkualitas  serta memiliki  skill  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  agama,  pengetahuan  umum  dan teknologi dapat berkiprah dalam masyarakat dan memberikan kontribusi positif dalam pengembangan pendidikan dan pengetahuan agama, bidang tahfiz Alquran, pengajaran bahasa asing Arab dan Inggris dan pengetahuan lainnya dalam lingkungan masyarakat tempat tinggal mereka, dan pada akhirnya berimplikasi terhadap kemajuan masyarakat dalam bidang ilmu agama, pengetahuan dan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitri,  Agus  Zaenul.  (2012).  Reinventing  Human  Character:  Pendidikan  Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
http://tirtanizertrs.blogspot.com/2012/11/pengorganisasian-siswa.html).Diakses Pada tanggal 6 Juli 2021
Imas  Aam  Rahmawati,  (2020)  ‘Pengaruh  Implementasi  Manajemen  Peserta  Didik Terhadap Prestasi Belajar’, Jurnal Tata Kelola Pendidikan.
Imron Ali, (2011). Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah, Jakarta: Bumi Aksara.
Liyanti Sovi, (2021) ‘Implementasi Manajemen Peserta Didik Di Sma Al-Azhar 3 Bandar Lampung’ Uin Raden Intan Lampung.
Maya  Elok  Kharisma  dkk,  (2021)  ‘Pembinaan  Manajemen  Peserta  Didik  Dalam Perspektif Pendidikan Islam’, Jurnal Syntax Transformation.
Muthia  Alfisyah,  2021  ‘Manajemen  Peserta  Didik’.  Banjarmasin,  Program  Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Lambung Mangkurat.
Prita Prasetya, Sekar P, (20210. Metode Riset Bisnis: Structural Equation Modeling Soft System Methodology, Ipb Press.
Suhardan, Dadang, dkk. (2009). Manajemen Pendidikan. Bandung: PT. Albeta.
Syaifulloh  Yusuf,  (2021)  ‘Manajemen  Peserta  Didik  Untuk  Program  Sarjana  (S1)’. Yogyakarta, Universitas Islam Indonesia UII Gerai Press.
Tim  Dosen"  (2015)  Manajemen  Pendidikan,  Bandung,  Universitas  Pendidikan Indonesia (UPI) Alfabeta.