Jurnal Ilmiah Akuntansi • Vol. 1, No. 1, Hal: 62-76 • Juni 2016

## PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL PADA PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KECERDASAN EMOSI DAN KECERDASAN SPIRITUAL SEBAGAI VARIABEL PEMODERASI
Nyoman Suadnyana Pasek *
Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana No. 11, Singaraja, Bali - Indonesia
* ( mang_suadnyana@yahoo.com)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kecerdasan  intelektual pada   tingkat   pemahaman   akuntansi,   yang   dimoderasi   oleh   kecerdasan emosional  dan  kecerdasan  spritual.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah explanatory  research, yang  akan  menjelaskan  hubungan kausal antara variabel independen tersebut terhadap variabel dependen dengan dua  variabel  pemoderasi.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  kuesioner  dan data  sekunder.  Sedangkan  analisis  data  yang  digunakan  meliputi  analisis deskriptif,  uji  asumsi  klasik  dan  analisis  verifikatif  dengan  menggunakan Moderated  Regression  Analysis (MRA).  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat diketahui  bahwa  (1)  Kecerdasan  intelektual  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  pemahaman  akuntansi.  Artinya  dengan  kecerdasan  intelektual  yang baik  maka  mahasiswa  akan  lebih  mudah  memahami  tentang  pemahaman akuntansi, (2) Kecerdasan emosional dapat meningkatkan pengaruh kecerdasan intelektual pada tingkat pemahaman akuntansi secara positif dan signifikan. (3) Kecerdasan  spiritual  dapat  meningkatkan  pengaruh  kecerdasan  intelektual pada tingkat pemahaman akuntansi secara positif dan signifikan.
Kata kunci: Kecerdasan   Intelektual,   Kecerdasan   Emosional,   Kecerdasan Spiritual, Pemahaman Akuntansi

## ABSTRACT
This study aims to reveal the effect of the intellectual at the level of understanding of accounting, moderating by emotional intelligence and spiritual intelligence. The method  used  in  this  research  is  explanatory  research,  which  would  explain  the causal  relationship  between  the  independent  variable  on  the  dependent  variable that  is  reinforced  by  moderating  variables  through  hypothesis  testing.  Data collected  through  questionnaires  and  secondary  data.  While  the  data  analysis includes  descriptive  analysis,  the  classical  assumption  test  and  verification analysis using Moderated Regression Analysis (MRA).Based on the results of this research  is  that  (1)  the  intellectual  positive  and  significant  impact  on  the understanding of accounting. This means that with good intelligence quotient, the student  will  be  easier  to  understand  about  the  understanding  of  accounting,  (2) Emotional  intelligence  can  enhance  intellectual  influence  on  the  level  of understanding  of  accounting  is  positive  and  significant.  (3)  Spiritual  intelligence Can enhance intellectual influence on  the level of understanding of accounting is
positive  and significant.  Therefore, someone  who  has  a  high spiritual intelligence will also motivate students to study harder and have higher creativity.
Keywords: Intellectual  Intelligence,  Emotional  Intelligence,  Spiritual  Intelligence, Understanding Accounting

## PENDAHULUAN
Penyelenggaraan pendidikan akuntansi di perguruan tinggi ditujukan untuk mendidik mahasiswa agar  menghasilkan  mahasiswa  yang berkompeten nantinya sebagai seorang akuntan professional. Menurut  Mawardi  (2011),  salah  satu cara agar dapat menghasilkan lulusan  yang  berkualitas  adalah dengan  cara  meningkatkan  kualitas sistem pendidikan. Pengetahuan yang dibutuhkan  untuk  akuntan  terdiri dari  pengetahuan  umum,  organisasi, bisnis,  dan  akuntansi  (Hariyoga  dan Edi,  2011).  Pengetahuan  mengenai dasar-dasar akuntansi tentunya akan dijadikan  sebagai  pegangan  untuk memahami teori dan praktik akuntansi  tersebut.Namun,  hal  ini berbanding  terbalik  dengan  realita yang  ada  yaitu  pendidikan  akuntansi di  perguruan  tinggi  saat  ini  hanya terkesan  sebagai  pengetahuan  yang berorientasi  pada  mekanisme  secara umum saja sedangkan apabila dibandingkan dengan praktik sesungguhnya din dunia kerja sangat
berbeda.
Dwirandra  (2013)  menyatakan bahwa  kalangan  pengusaha  dan industriawan tidak hanya meragukan kompetensi akuntan tetapi juga sikap etisnya. Keraguan terhadap kompetensi akuntan didasarkan pada kenyataan adanya beberapa kejahatan korperasi besar dan mendunia  yang  mengaitkan  profesi ini. Yani (2011) menyatakan kecerdasan  intelektual  merupakan kecerdasan  yang  sangat  dibutuhkan dalam keberhasilan seseorang, kecerdasan intelektual tetap mempengaruhi  pola  fikir  seorang mahasiswa karena
kecerdasan intelektual  merupakan  kecerdasan pertama  yang  dikembangkan  yang mampu membuat seorang mahasiswa berfikir  secara  rasional  untuk  belajar akuntansi dan memahaminya.
Penelitian Yani (2011) ini menyimpulkan kecerdasan intelektual berpengaruh pada tingkat pemahaman akuntansi. Hasil
penelitian  Yani  (2011)  ini  didukung oleh  hasil  penelitian  Ardana et  al . (2013) yang menyimpulkan kecerdasan intelektual (IQ)
berpengaruh  positif      pada  tingkat pemahaman akuntansi.
Menurut Goleman (2003) kecerdasan emosional mampu memberikan  rasa  empati,  cinta, motivasi  dan  kemampuan  untuk menangapi kesedihan atau kegembiraan secara tepat. Jika keterampilan  emosional  seseorang bisa  berkembang  dengan  baik,  maka tentunya ia dan berhasil mengembangkan kecerdasan intelektualnya untuk
semakin berprestasi.  Sebaliknya  bila  ia  tidak memiliki  kendali  akan  kehidupan emosionalnya  tentunya  ia  akan mengalami  pertarungan  batin  yang bisa  mempengaruhi  perilaku  belajar dalam memahami akuntansi (Dwijayanti, 2009). Untuk memfungsikan kecerdasan  intelektual  secara  efektif maka diperlukannya kecerdasan spiritual.  Jika  seseorang  memiliki kecerdasan spiritual yang tinggi maka
tentunya hal tersebut akan memotivasi   seseorang   untuk   lebih giat belajar dan menigkatkan kretivitasnya.  Melakukan  segala  cara untuk  mendapatkan  nilai  yang  baik, sehingga  tingkat  pemahaman  dalam akuntansi menjadi kurang bisa terjadi apabila  seseorang  kurang  memiliki kecerdasan spiritual.
Pada penelitian terdahulu ditemukan  beberapa  hasil  yang
berbeda  dalam  meneliti  pengaruh kecerdasan  intelektual,  kecerdasan emosional  dan  kecerdasan  spiritual pada pemahaman akuntansi, diantaranya pada kecerdasan
intelektual    yaitu    penelitian    Yani (2011)  yang  menyatakan  bahwa kecerdasan  intelektual  berpengaruh pada  pemahaman  akuntansi.  Hasil penelitian ini mendukung hasil penelitian Veenman et al . (2004).
Namun  hasil  tersebut  tidak konsisten  dengan  peneliti  Dwijayanti (2009).  Sedangkan  untuk  kecerdasan emosional  hasil  yang  berpengaruh pada pemahaman akuntansi ditemukan  penelitian  Rachmi  (2010),
Yani  (2011),  Durgut et  al .  (2013)  dan Amram (2009). Hasil berbeda
ditemukan pada penelitian Trisnawati dan Suryaningrum (2003).
Selanjutnya,  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Rachmi  (2010) yang  menyatakan  bahwa  kecerdasan spiritual berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi. Hasil penelitian ini mendukung hasil penelitian  McGhee  dan  Grant  (2008), Oskou  (2013)  dan  Clarken  (2010). Namun  hasil  penelitian  tersebut bertolak belakang dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Dwijayanti (2009) dan Yani (2011).
Berdasarkan            inkonsistensi hasil  penelitian  pengaruh  langsung kecerdasan  intelektual,  kecerdasan
emosional  dan  kecerdasan  spiritual
baik secara individual maupun secara serentak, telah mendorong dilakukannya penelitian yang
menempatkan kecerdasan   emosional dan  kecerdasan  spiritual  sebagai variabel  pemoderasi  dari  pemahaman akuntansi.  Peneliti  ingin  menguji kembali pengaruh kecerdasan intelektual       pada        pemahaman akuntansi  Program  S1  Akuntansi Undiksha Singaraja.

## TELAAH LITERATUR DAN PERUMUSAN HIPOTESIS
Pemahaman Akuntansi Melandy dan Aziza (2006),
pemahaman  akuntansi  merupakan suatu  kemampuan  seorang  untuk mengenal  dan  mengerti  tentang akuntansi. Pemahaman akuntansi ini dapat  di  ukur  dari  nilai  mata  kuliah yang  meliputi  Pengantar  Akuntansi, Akuntansi  Keuangan  Menengah  1, Akuntansi  Keuangan  Menengah  2, Akuntansi  Keuangan  Lanjutan  1, Akuntansi  Keuangan  Lanjutan  2, Auditing  1,  Auditing  2,  Auditing  3, dan  Teori  Akuntansi.  Mata  kuliah tersebut   merupakan   mata   kuliah yang  di  dalamnya  terdapat  unsur- unsur yang menggambarkan akuntansi secara umum.

## Kecerdasan Intelektual
Kecerdasan        intelektual        (IQ) Merupakan pengkualifikasian kecerdasan manusia yang didominasi oleh  kemampuan  daya  pikir  rasional dan logika.  Lebih  kurang  80% ,  IQ diturunkan dari orangtua, sedangkan selebihnya    dibangun    pada    usia sangat    dini    yaitu    0-2    tahun kehidupan  manusia  yang  pertama. Sifatnya  relatif  digunakan  sebagai predictor keberhasilan individu dimasa depan. Implikasinya,
sejumlah   riset   untuk   menemukan alat  (tes  IQ)  dirancang  sebagai  tiket untuk  memasuki  dunia  pendidikan sekaligus dunia kerja (Amran, 2009).
Dwijayanti  (2009)  menyebutkan kecerdasan intelektual sebagai  suatu kemampuan  yang terdiri dari tiga ciri yaitu: a) Kemampuan untuk mengarahkan pikiran atau mengarahkan tindakan, b)
Kemampuan      untuk      mengubah arah  tindakan  bila  tindakan  itu  telah dilakukan,  c)  Kemampuan  untuk mengkritik diri sendiri.
Robins dan Judge (2008) mengatakan      bahwa      kecerdasan Intelektual  adalah  kemampuan  yang di butuhkan untuk melakukan berbagai  aktivitas  mental  berpikir, menalar  dan  memecahkan  masalah.
Yani  (2011)  mengatakan  bahwa kecerdasan intelektual adalah kemampuan untuk memperoleh,
memanggil  kembali  ( recall ),  dan menggunakan  pengetahuan  untuk memahami  konsep-konsep  abstrak maupun  konkret  dan  hubungan antara objek dan ide, serta menerapkan pengetahuan secara tepat. Kecerdasan intelektual menurut  Sternberg  (2008)  adalah sebagai  kemampuan  untuk  belajar dari pengalaman, berfikir menggunakan proses-proses metakognitif,  dan  kemampuan  untuk beradaptasi dengan lingkungan sekitar. Kecerdasan intelektual merupakan kemampuan menganalisis, logika dan rasio
seseorang.  Dengan  demikian,  hal  ini berkaitan
dengan keterampilan bicara,  kecerdasan  akan  ruang, kesadaran  akan  sesuatu  yg  tampak, dan  penguasaan  matematika.  IQ mengukur  kecepatan  kita  untuk mempelajari hal-hal baru, memusatkan  perhatian  pada  aneka tugas  dan  latihan,  menyimpan  dan mengingat kembali informasi objektif, terlibat dalam proses berfikir, bekerja dengan  angka,  berpikir  abstrak  dan analitis,  serta  memecahkan  masalah dan   menerapkan   pengetahuan   yg telah   ada   sebelumnya.   (Anastasi, 2007).
Berdasarkan beberapa definisi di atas,  peneliti  berpendapat  bahwa kecerdasan  intelektual  merupakan
kemampuan seseorang untuk memperoleh pengetahuan, menguasai dan menerapkannya dalam
menghadapi masalah.

## Kecerdasan Emosional
Goleman  (2005)  menyatakan bahwa kemampuan akademik bawaan,  nilai  rapor,  dan  prediksi kelulusan  pendidikan  tinggi  tidak memprediksi  seberapa  baik  kinerja seseorang sudah bekerja atau sebarapa tinggi sukses yang dicapainya  dalam  hidup.  Goleman (2005) menyatakan bahwa seperangkat kecakapan khusus seperti  empati,  disiplin  diri,  dan inisiatif  mampu  membedakan  orang sukses  dari  mereka  yang  berprestasi biasa-biasa  saja,  selain  kecerdasan akal yang mempengaruhi keberhasilan orang dalam bekerja. Goleman  (2005)  mendefinisikan kecerdasan emosional adalah kemampuan  mengenali  perasaan  diri sendiri  dan  perasaan  orang  lain, memotivasi diri sendiri, serta mengelola  emosi  dengan  baik  pada diri  sendiri  dan  dalam  hubungan dengan  orang  lain.  Rachmi  (2010:31) mendefinisikan kecerdasan emosional sebagai kemampuan merasakan, memahami, dan secara efektif menerapkan  daya  dan  kepekaan emosi sebagai sumber energi,
informasi,  koneksi  dan  pengaruh
yang  manusiawi.  Kecerdasan  emosi menuntut  seseorang  untuk  relajar mengakui,  menghargai  perasaan  diri sendiri dan orang lain serta menanggapinya  dengan  tepat  dan menerapkan  secara  efektif  energi emosi dalam kehidupan seharihari.
Melandy dan Aziza (2006) menyatakan bahwa, kecerdasan emosional  adalah  kecerdasan  untuk menggunakan  emosi  sesuai  dengan keinginan, kemampuan untuk mengendalikan emosi sehingga memberikan  dampak  yang  positif. Kecerdasan emosional dapat
membantu  membangun  hubungan dalam  menuju  kebahagiaan  dan kesejahteraan.
Rachmi  (2010)  mendefinisikan kecerdasan
emosional sebagai komponen  yang  membuat  seseorang menjadi
pintar menggunakan emosinya.  Emosi  manusia  berada  di wilayah  dari  perasaan  lubuk  hati, naluri  yang  tersembunyi  dan  sensasi emosi  yang  apabila  diakui  dan dihormati, kecerdasan emosional akan  menyediakan  pemahaman  yang lebih  mendalam  dan  lebih  utuh tentang diri sendiri dan orang lain.
Melandy dan Aziza (2006) mendefinisikan kecerdasan emosional adalah  kemampuan  untuk  mengenali perasaan, meraih dan membangkitkan perasaan untuk membantu
pikiran, memahami
perasaan dan maknanya, dan mengendalikan perasaan secara mendalam sehingga membantu perkembangan  emosi.  Berdasarkan beberapa  pendapat  di  atas,  peneliti berpendapat bahwa kecerdasan emosional  menuntut  diri  untuk belajar  mengakui  dan  menghargai perasaan  diri  sendiri  dan  orang  lain dan  untuk  menanggapinya  dengan tepat,  menerapkan  dengan  efektif energi  emosi  dalam  kehidupan  dan pekerjaan sehari-hari.
Goleman (2005) membagi
kecerdasan  emosional  menjadi  lima bagian  yaitu  tiga  komponen  berupa kompetensi  emosional  (pengenalan diri,  pengendalian  diri  dan  motivasi) dan dua komponen berupa kompetensi sosial (empati dan keterampilan  sosial).  Lima  komponen kecerdasan emosional tersebut adalah sebagai berikut:
a. Pengenalan Diri ( Self Awareness ) Pengenalan diri adalah kemampuan  seseorang  untuk mengetahui perasaan dalam dirinya  dan  digunakan  untuk membuat  keputusan  bagi  diri sendiri,  memiliki  tolak  ukur yang  realistis  atas  kemampuan diri  dan  memiliki  kepercayaan diri  yang  kuat.  Unsur-unsur kesadaran  diri,  yaitu  kesadaran emosi, penilaian diri, dan percaya diri.
b. Pengendalian Diri ( Self Regulation ).  Pengendalian  diri adalah kemampuan   menangani emosi  diri  sehingga  berdampak
positif  pada  pelaksanaan  tugas,
peka terhadap kata hati, sanggup  menunda  kenikmatan sebelum tercapainya suatu sasaran,  dan  mampu  segera pulih dari tekanan emosi. Unsur-unsur  pengendalian  diri, yaitu  kendali  diri,  sifat  dapat dipercaya, kehati-hatian,
adaptabilitas, dan inovasi.
c.  Motivasi  ( Motivation )  Motivasi
adalah kemampuan menggunakan hasrat agar setiap saat dapat membangkitkan semangat  dan  tenaga  untuk mencapai  keadaan  yang  lebih baik,  serta  mampu  mengambil inisiatif  dan  bertindak  secara efektif.  Unsur-unsur  motivasi, yaitu dorongan prestasi, komitmen, inisiatif, dan
optimisme.
d. Empati ( Emphaty ) Empati adalah kemampuan  merasakan  apa yang  dirasakan  oleh  orang  lain.
Mampu  memahami  perspektif orang  lain  dan  menimbulkan hubungan  saling  percaya,  serta
mampu menyelaraskan diri dengan  berbagai  tipe  individu. Unsur-unsur empati, yaitu memahami orang lain,
mengembangkan  orang  lain, orientasi pelayanan,
memanfaatkan  keragaman,  dan kesadaran politis.
e.  Ketrampilan Sosial ( Social Skills ) Ketrampilan sosial adalah kemampuan  menangani  emosi dengan baik ketika berhubungan dengan orang lain, bisa mempengaruhi, memimpin, bermusyawarah, menyelasaikan perselisihan, dan  bekerjasama  dalam  tim. Unsur-unsur keterampilan sosial, yaitu pengaruh, kemampuan  untuk  komunikasi, manajemen konflik, kepemimpinan, membangun hubungan, kolaborasi dan kooperasi, dan kemampuan tim.

## Kecerdasan Spiritual
Kecerdasan  spiritual  ditemukan oleh  Danah  Zohar  dan  Ian  Marshall pada pertengahan tahun 2000. Zohar dan  Marshall  (2007)  menegaskan bahwa  kecerdasan  spiritual  adalah landasan untuk membangun kecerdasan intelektual dan
kecerdasan spiritual.
Rachmi  (2010)  mendefinisikan kecerdasan  spiritual  sebagai  pikiran yang  mendapat  inspirasi,  dorongan, efektivitas  yang  terinspirasi,  dan penghayatan  ketuhanan  yang  semua manusia menjadi bagian di dalamnya.
Rachmi (2010) menyebutkan
kecerdasan  spiritual      sebagai fakultas      dimensi  non-material  atau jiwa  manusia.  Kecerdasan  spiritual sebagai intan yang belum terasah dan dimiliki  oleh  setiap  insan.  Manusia harus  mengenali  seperti  adanya  lalu menggosoknya  sehingga  mengkilap dengan tekad yang besar, menggunakannya  menuju  kearifan,
dan  untuk  mencapai  kebahagiaan yang abadi.
Wahab  dan  Umiarso  (2011) menyatakan kecerdasan spritual adalah  kecerdasan  yang  sudah  ada dalam  setiap  manusia  sejak      lahir yang  membuat  manusia  menjalani
hidup penuh makna, selalu mendengarkan  suara  hati  nuraninya, tak  pernah  merasa  sia-sia,  semua yang dijalaninya selalu bernilai.
Ludigdo et al . (2006) menyatakan bahwa kecerdasan spiritual  adalah  kecerdasan  untuk menghadapi dan
memecahkan persoalan  makna  dan  nilai,  yaitu menempatkan  perilaku  dan  hidup manusia  dalam  konteks  makna  yang lebih  luas  dan  kaya,  serta  menilai bahwa    tindakan    atau    hidup seseorang lebih bermakna dibandingkan  dengan  yang  lain. Kecerdasan  spiritual  tidak  mesti berhubungan dengan agama. Kecerdasan spiritual mendahului
seluruh  nilai  spesifik  dan  budaya
manapun,  serta  mendahului  bentuk ekspresi agama manapun yang pernah  ada.  Namun  bagi  sebagian orang  mungkin  menemukan  cara pengungkapan  kecerdasan  spiritual melalui  agama        formal        sehingga membuat agama menjadi perlu.
Ginanjar  (2005)  mendefinisikan kecerdasan spiritual sebagai kemampuan  untuk  memberi  makna ibadah  terhadap  setiap  perilaku  dan kegiatan  melalui  langkah-langkah dan  pemikiran  yang  bersifat  fitrah, menuju manusia yang seutuhnya dan memiliki  pola  pemikiran  integralistik, serta  berprinsip  hanya  karena  Allah.
Ginanjar (2005) menyebutkan kecerdasan Spiritual adalah kemampuan  untuk  memberi  makna spiritual terhadap pemikiran, perilaku dan kegiatan, serta mampu menyinergikan IQ, EQ dan SQ secara komprehensif. Prinsip-prinsip kecerdasan
spiritual  menurut  Rachmi (2010:  44),
yaitu: a.   Prinsip Bintang Prinsip bintang adalah prinsip  yang  berdasarkan  iman kepada Tuhan yang Maha Kuasa.  Semua  tindakan  yang dilakukan  hanya  untuk  Tuhan dan  tidak  mengharap  pamrih dari orang lain dan melakukannya sendiri.
b.  Prinsip  Malaikat  (Kepercayaan) Prinsip malaikat  adalah  prinsip berdasarkan iman kepada Malaikat. Semua tugas dilakukan  dengan  disiplin  dan baik sesuai dengan sifat malaikat  yang  dipercaya  oleh Tuhan untuk menjalankan
segala  perintah  Tuhan  yang
Maha Kuasa. c.   Prinsip Kepemimpinan Prinsip        kepemimpinan adalah  Pada  Agama  Islam  yaitu prinsip berdasarkan iman kepada Rasullullah SAW. Seorang pemimpin harus memiliki  prinsip  yang  teguh, agar  mampu  menjadi  pemimpin
yang  sejati.  Seperti  Rasullullah SAW  adalah  seorang  pemimpin sejati yang dihormati oleh semua orang.
d.   Prinsip Pembelajaran Prinsip pembelajaran adalah prinsip berdasarkan iman kepada kitab. Suka membaca  dan  belajar  untuk menambah  pengetahuan  dan mencari  kebenaran  yang  hakiki. Berpikir  kritis  terhadap  segala hal  dan  menjadikan  kitab  suci sebagai pedoman dalam bertindak. e.  Prinsip Masa Depan Prinsip masa depan
adalah prinsip yang berdasarkan
iman kepada ”hari akhir”.
Berorientasi  terhadap  tujuan,
baik  jangka  pendek,  jangka menengah maupun jangka panjang, disertai keyakinan akan adanya ”hari akhir” dimana  setiap  individu  akan mendapat balasan terhadap setiap tindakan yang dilakukan. f.    Prinsip Keteraturan Prinsip keteraturan merupakan  prinsip  berdasarkan iman kepada ”ketentuan Tuhan”. Membuat semuanya serba teratur dengan menyusun rencana  atau  tujuan  secara jelas. Melaksanakan dengan disiplin karena kesadaran
sendiri,  bukan  karena  orang lain. Berdasarkan beberapa definisi di atas,  peneliti  berpendapat  bahwa kecerdasan spiritual adalah kemampuan manusia memaknai bagaimana  arti  dari  kehidupan  serta memahami  nilai  tersebut  dari  setiap perbuatan yang dilakukan dan kemampuan potensial setiap manusia yang  menjadikan  seseorang  dapat menyadari  dan  menentukan  makna, nilai,  moral,  serta  cinta  terhadap kekuatan   yang   lebih   besar   dan sesama    makhluk    hidup    karena merasa sebagai bagian dari
keseluruhan, sehingga membuat
manusia   dapat   menempatkan   diri
dan hidup lebih positif dengan penuh kebijaksanaan, kedamaian, dan kebahagiaan  yang  hakiki..  Zohar  dan Marshall  (2007:  14)  menguji  SQ dengan hal-hal berikut:
a. Kemampuan  bersikap  fleksibel
yaitu  mampu  menempatkan  diri dan dapat menerima pendapat  orang  lain  secara terbuka. b. Tingkat  kesadaran  diri  yang tinggi seperti: kemampuan autocritism dan mengetahui tujuan dan visi hidup.
c.  Kemampuan  untuk  menghadapi dan  memanfaatkan  penderitaan seperti:  tidak  ada  penyesalan, tetap  tersenyum  dan  bersikap tenang dan berdoa.
d.  Kemampuan  untuk  menghadapi dan  melampaui  rasa  sakit seperti:  bersikap  ikhlas  dan pemaaf.
e.  Kualitas  hidup  yang  diilhami oleh  visi  dan  nilai-nilai  seperti: prinsip dan pegangan hidup dan berpijak pada kebenaran.
f.  Keengganan untuk menyebabkan  kerugian  yang tidak perlu seperti: tidak
menunda pekerjaan dan berpikir sebelum bertindak.
g. Kecenderungan  untuk  melihat keterkaitan  antara  berbagai  hal
yaitu berpandangan holistik seperti:  kemampuan berfikir
logis  dan  berlaku  sesuai  norma sosial. h.  Kecenderungan      nyata      untuk bertanya mengapa atau bagaimana  jika  untuk  mencari jawaban-jawaban yang
mendasar  seperti:  kemampuan berimajinasi  dan  keingintahuan yang tinggi. i.   Menjadi  apa  yang  disebut  oleh para  psikolog  sebagai  bidang mandiri yaitu memiliki kemudahan untuk bekerja melawan  konvensi,  seperti:  mau memberi dan tidak mau menerima.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di
Program  S1  Akuntansi  Universitas
Undiksha Singaraja. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa  Program  S1  Akuntansi Universitas Undiksha Singaraja.
Angkatan 2012, 2013 dan 2014  yang berjumlah  861  orang  dengan  teknik pengambilan random  sampling yang menggunakan  rumus  slovin  dan didapat sampel sejumlah 90 mahasiswa Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Undiksha  Singaraja.  Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner.  Analsis  data  menggnakan analisis MRA .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil uji kelayakan model (Uji F)
dan Koefisien determinasi ditampilkan pada tabel 1.
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  diketahui bahwa model regresi memiliki P-value (Sig.  F  Change)  sebesar  0,000,  nilai tersebut  lebih  kecil  daripada  α  (5%) sehingga  dapat  dikatakan  bahwa model  regresi  tersebut  memenuhi  uji kelayakan  model.  Sejauh  mana variasi perubahan variabel independen  dalam  model  mampu menjelaskan variasi perubahan variabel  dependennya  dapat  dilihat dari  koefisien  determinasi,  dalam  hal
ini digunakan indikator R2.
Besarnya        koefisien Determinasi  R2 masing-masing  model  regresi  tanpa interaksi  dan  model  regresi  dengan interaksi  dapat  dilihat  pada  Tabel  2. Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat diketahui  besarnya  R2  model  regresi tanpa interaksi sebesar 40,3% sedangkan  model  regresi  dengan interaksi sebesar 56,1%, yang menjelaskan variasi perubahan
variabel  dependen  sebesar  56,1% sedangkan  sisanya  sebesar  43,9% dijelaskan  oleh  variasi  perubahan variabel   independen   di luar model.
Tabel 1. Hasil Uji Kelayakan Model (Uji F) R Square Change F Change df1  df2 Sig. F Change 0,239 3,663 3 83 0,000 Sumber: Output SPSS Tabel 2, Koefisien determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Erorr of the estimate 1 0,635(a) 0,403 0,400 167.929 2 0,749(a) 0,561 0,543 1.269.843 Sumber: Output SPSS Hasil Moderated Regression Analysis (MRA)  dapat  diuraikan sebagai berikut (tabel 3).

## Pengaruh IQ terhadap PA
Berdasarkan
hasil analisis diketahui bahwa memperoleh hasil P- value sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil dari level signifikansi sebesar 5% atau 0,05. Ini berarti IQ berpengaruh positif  pada  tingkat  PA.  Hasil
penelitian  ini  mendukung  penelitian yang  dilakukan  oleh  Yani  (2011)  ini didukung oleh hasil penelitian Ardana et  al .  (2013)  yang  menyimpulkan  IQ berpengaruh  positif  dan  signifikan pada tingkat PA. Yani (2011) menyatakan IQ merupakan kecerdasan  yang  sangat  dibutuhkan dalam  keberhasilan  seseorang,  IQ tetap mempengaruhi pola fikir
seorang mahasiswa karena IQ merupakan kecerdasan pertama yang dikembangkan yang mampu membuat  seorang  mahasiswa  berfikir secara rasional untuk belajar akuntansi dan memahaminya. Penelitian Yani (2011) ini menyimpulkan  IQ  berpengaruh  pada tingkat PA. Tabel 3. Analisis Regresi Pengaruh IQ terhadap PA yang dimoderasi oleh EQ dan SQ Model Unstandardized Coefficients t Sig. B Std. Error (Constant) 17.046 2.018 9.447 0,000 IQ 0,464 0,039 6.421 0,000 EQ 0,356 0,021 4,267 0,000 SQ 0,362 0,034 3,758 0,003 IQ-EQ 0,729 0,060 7,281 0,000 IQ-SQ 0,726 0,073 7,203 0,000 Sumber: output SPSS Menurut  William  Stren  dalam Purwanto (2003), IQ adalah kesanggupan   untuk   menyesuaikan diri  kepada  kebutuhan  baru,  dengan menggunakan  alat-alat  berfikir  yang sesuai dengan tujuan. Wechler dalam
Pratiwi (2011) merumuskan IQ
sebagai  keseluruhan  kemampuan individu untuk berpikir dan bertindak secara  terarah  serta  kemampuan mengelola  dan  meguasai  lingkungan secara  efektif.  Menurut  Zohar  dan Marshall  (2007),  semakin  tinggi  IQ seseorang, semakin tinggi pula kecerdasannya. Hal ini berarti apabila seorang  seorang  mahasiswa  memiliki
IQ  yang  baik  tentunya  akan  memiliki
kompetensi untuk memahami akuntansi.

## Pengaruh  kemampuan  IQ  pada tingkat  PA  yang  dapat  diperkuat oleh EQ
Berdasarkan      hasil      analisis diketahui bahwa hasil P-value sebesar 0,000  yang  berarti  lebih  kecil  dari level  signifikansi  sebesar  5%  atau 0,05. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa adanya SQ dapat memperkuat   pengaruh   IQterhadap PA.  Zohar  dan  Marshall  (2007) menyatakan  bahwa  SQ  merupakan kecerdasan yang diperlukan
seseorang  untuk  menentukan  mana yang seharusnya dilakukan dan mana
yang  tidak  seharusnya  dilakukan. Apabila  seorang  mahasiswa  memiliki SQ  yang  baik,  tentunya  ia  akan memiliki  motivasi  untuk  memahami akuntansi dan meraih nilai yang baik tanpa  menggunakan  cara-cara  yang curang.  Oleh  karena  itu  pemahaman akan  Akuntansi  akan  meningkat seiring dengan SQ yang dimiliki.

## KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN KETERBATASAN PENELITIAN
Berdasarkan  pembahasan  di atas, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut, 1) Kecerdasan intelektual  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap pemahaman akuntansi;  2)  Kecerdasan  emosional
dan kecerdasan spiritual dapat meningkatkan  pengaruh  kecerdasan intelektual  padatingkat  pemahaman akuntansi secara positif dan signifikan. Berdasarkan kesimpulan di atas, maka saran-saran yang dapat diberikan  melalui  hasil  penelitian  ini adalah  sebagai  berikut  1)  Untuk meningkatkan  kecerdasan  intelektual
dapat dilakukan dengan cara memberikan    tugas-tugas    yang bersifat  studi  kasus  yang  lebih menggambarkan  praktek  nyata  dari ilmu
akuntansi.;
2) Untuk meningkatkan  kecerdasan  emosional dapat  dilakukan  dengan  cara  antara lain  dengan  melatih  mahasiswa  agar
dapat  bekerja  dalam team. ;  3) Kecerdasan spiritual dapat ditingkatkan  dengan  cara  antara  lain dengan mengadakan seminar bertema keagamaan,  puja  bakti  bersama  dan kegiatan-kegiatan keagamaan lainnya.;  4)  Penelitian  selanjutnya diharapkan    dapat    meneliti    lebih dalam  tidak  terbatas  pada  variabel kecerdasan  intelektual,  kecerdasan emosional,  dan  kecerdasan  spiritual dalam kaitannya dengan pemahaman akuntansi,  melainkan  perlu  adanya penambahan  variabel  lainnya  serta diharapkan dapat menggunakan cakupan  obyek  penelitian  yang  lebih luas.  Selain  itu  dalam  penelitian lanjutan diharapkan
dapat dikembangkan  model  analisis  yang ada untuk mendapat hasil yang lebih mendalam.

## REFERENSI
Amram, Joseph  Yosi.  2009. The Contribution  of  Emotional  and Spiritual Intelligences to Effective Business Leadership . Dissertation  of  Psychology  of Institute of Transpersonal Psychology, Palo Alto, California. Ardana,  I Cenik, Lerbin R.  Aritonang dan Elizabeth          Sugiarto Dermawan.    2013. Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual,  dan  Kesehatan  Fisik Untuk Memprediksi Prestasi Belajar  Mahasiswa  Akuntansi. Jurnal Akuntansi , Vol. XVII, No.
03, hlm. 444-458.
Clarken, Rodney H. 2010. Considering Moral Intelligence as Part  of  a  Holistic  Education. Journal  Education, Northern
Michigan University. Durgut,  Mehmet,  Bilal  Gerekan,  and Abdulkadir  Pehlivan.  2013.  The Impact of Emotional Intelligence on the Achievement of Accounting  Subject. Jurnal  of
Business  and  Social  Science , Vol.  4, No. 13.
Dwijayanti,  A.  P.  2009. Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual. Kecerdasan Spiritual, dan Kecerdasan Sosial terhadap Pemahaman  Akuntansi .  Skripsi. Universitas Pembangunan Nasional “Veteran”, Jakarta. Dwirandra.  2013. Pengaruh  Perilaku Belajar terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi dan Sikap  Etis  dengan  Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Spiritual sebagai Variabel Pemoderasi. Goleman,  Daniel.  2003. Emotional Intelligence . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Hariyoga, Septian dan Suprianto, Edi. 2011. Pengaruh Kecerdasan Emocional,  Perilaku  Relajar,  dan Budaza Terhadap Tingkat Pemahaman  Akuntansi  Dengan Kepercayaan Diri sebagai Variable  Pemoderasi.  Simposium Nasional Akuntansi XIV.
Marcel      V.J.      Veenman,      Pascal Wilhelm,  Jos  J.  Beishuizen. 2004.  The  Relation  Between Intellectual  and  Metacognitive Skills  from  a  Developmental Perspective .  Jurnal  Learning  and
Instruction , No. 13, 89-109. Mawardi.  M.Cholid.  2011.  Tingkat Pemahaman Mahasiswa
Akuntansi Terhadap Konsep Dasar  Akuntansi  di  Perguruan Tinggi  di  Kota  Malang. Jurnal Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Islam (UNISMA) Malang.
Patricia  Grant,  and  Peter  McGhee. 2008.    Spirituality  and  Ethical Bahaviour  in  the  Workplace: Wishful  Thinking  or  Authentic Reality. Jurnal of Business Ethics and  Organization      Studies, Vol. 13, No. 2.
Rachmi, Filia. 2010. Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, dan Perilaku Belajar Terhadap Pemahaman                    Akuntansi Semarang. Jurnal Pendidikan Akuntansi .
Sugiyono.    2012. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R &
D ,      Bandung:      Penerbit
Alfabeta. Vahid  Oskou,  Mohammad  Reza Ashtiani,  Mehdi  Soltani,  and Keivan Fathi. 2013. Investigation  and  Evaluation  of Spiritual Intelligence: A Demographic  Approach. Jurnal of  Engineering  and  Applied Sciences ,  Vol.  3, No. 17.
Yani,  Fitri.    2011.    Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan  Spiritual  Terhadap Pemahaman  Akuntansi. Jurnal Akuntansi Pendidikan . Universitas Riau. Zakiah,  Farah.  2013. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan  Spiritual  terhadap Pemahaman Akuntansi. Jurusan  Akuntansi      Fakultas Ekonomi   Universitas Jember.
Zohar, D., dan Marshall, I. 2007. SQ:
Memanfaatkan Kecerdasan Spiritual dalam Berpikir Integralistik  dan  Holistik  untuk Memaknai Kehidupan . Diterjemahkan oleh Rahmi Astuti,  Ahmad  Najib  Burhani dan Ahmad              Baiquni. Bandung: Mizan.