e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)

## STRATEGI DIGITAL PARENTING SELAMA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SD NEGERI 1 PERANTE, ASEMBAGUS, SITUBONDO
Hestiqoma Maulida 1 , Luh Putu Sendratari 2 , I Wayan Putra Yasa 3
Jurusan Sejarah Sosiologi dan Perpustakaan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Bali 1, 2, 3
e-mail: hestiqomamaulida7798@gmail.com 1 , lpsendra@yahoo.co.id 2 , putrayasa@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan digital  parenting selama pelaksanaan pembelajaran daring di SD Negeri 1 Perante; untuk mengetahui strategi digital  parenting yang  dilakukan  para  wali  murid;  untuk  mengetahui  implikasi  yang ditimbulkan  dari  pelaksanaan digital  parenting dan  solusi  yang  ditawarkan  oleh  para wali  murid.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, observasi, dan studi dokumen. Dalam  teknik  penentuan  informan  menggunakan  teknik  purpossive  Sampling dilanjutkan dengan snowball sampling. Data yang digunakan terbagi menjadi dua yaitu data  primer  dan  data  sekunder.  Adapun  temuan  penelitian:  (1)  penerapan digital parenting dengan  cara  peningkatan  wawasan  orang  tua  akan  gadget  dan  internet, pembatasan waktu penggunaan gadget, pemberian pemahaman akan dampak negatif apabila gadget tidak digunakan dengan bijak, serta adanya komunikasi terbuka antara orang  tua  dengan  anak,  (2)  strategi digital  parenting yang  dilakukan  oleh  para  wali murid,  yang  terdiri  dari  tujuh  strategi  seperti mendampingi  anak mengakses  gadget, menyeleksi konten, memahami informasi, menganalisis konten, memverifikasi media digital, mengevaluasi konten media,  dan mendistribusikan konten media, (3) adanya implikasi  dari  strategi digital  parenting berupa  implikasi  positif maupun  negatif,  serta solusi yang dilakukan.
Kata kunci : pembelajaran daring, digital parenting, implikasi, solusi

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  application  of  digital  parenting  during  the implementation  of  online  learning  at  SD  Negeri  1  Perante;  to  find  out  the  digital parenting strategies carried out by parents; to find out the implications of implementing digital parenting and the solutions offered by parents. This research uses descriptive qualitative methods. The data collection method is carried out by means of interviews, observations,  and  document  studies. In the informant determination technique  using the purpossive sampling technique followed by snowball sampling. The data used is divided into two, namely primary data and secondary data. As for the research findings: (1) the application of digital parenting by increasing parents' insight into gadgets and the internet, limiting the time to use gadgets, providing an understanding of the negative impacts  if  gadgets  are  not  used  wisely,  as  well  as  open  communication  between parents  and  children,  (2)  Digital  parenting  strategies  carried  out  by  parents,  which consist  of  seven  strategies  such  as  assisting  children  to  access  gadgets,  selecting content,  understanding  information,  analyzing  content,  verifying  digital  media, evaluating media content, and distributing media content , (3) there are implications of digital parenting strategies in the form of positive and negative implications, as well as solutions carried out.
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
Keywords : online learning, digital parenting, implications, solutions

## PENDAHULUAN
Masuknya Corona  Virus  Disease atau  Covid-19  yang  sangat  berbahaya  ke
Indonesia pada Maret 2020 lalu menyebabkan Pemerintah melalui Kementerian Kesehatan merumuskan protokol kesehatan yang harus ditaati dan dilakukan oleh masyarakat guna mencegah  penyebaran  Covid-19,  salah satunya dengan cara menerapkan phisical distancing (Sudarsana, 2020). Menindaklanjuti hal tersebut Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia, Bapak Nadiem Anwar Makarim, mengeluarkan  Surat  Edaran  No.  4  Tahun 2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan pendidikan dalam masa darurat penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 19). Dalam Surat Edaran tersebut, proses pembelajaran  tetap  dilaksanakan  dengan ketentuan  belajar  dari  rumah  dengan sistem  pembelajaran  daring  atau  jarak jauh,  tanpa  membebani  dan  menuntut penuntasan  seluruh  capaian  kurikulum untuk  kenaikan  kelas  maupun  kelulusan (Makarim, 2020).
Dalam  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  bab  1  pasal 15,  definisi  dari  Pendidikan  Jarak  Jauh (PJJ)  yaitu  pendidikan  yang  peserta didiknya berada terpisah dengan pendidik, dan proses pembelajarannya menggunakan  berbagai  sumber  belajar melalui  teknologi  komunikasi,  informasi, dan media lain  (Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, 2003). Adapun  dalam  tulisan  Asmuni  (2020), pembelajaran  daring  sendiri  didefinisikan sebagai  suatu  bagian  dari  pembelajaran jarak  jauh  yang  proses  pembelajarannya secara  khusus  menggabungkan  antara media  teknologi  elektronika  dan  internet. Kemudian,  menurut  Bilfaqih  &  Qomarudin (dalam Ayuni, Despa., Marini, Tria., 2021) pembelajaran  daring  yakni  pembelajaran yang  dilakukan  dalam  jaringan  untuk menjangkau suatu sasaran kelompok yang lebih  besar  dan  luas,  oleh  sebab  itu
pembelajaran  daring  bisa  dilaksanakan dimana  saja  secara  gratis  maupun berbayar.
Pada awalnya adanya kebijakan dan pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini sempat  menjadi  permasalahan  tersendiri khususnya  bagi  para  wali  murid.  Di  mana pada  awal  pelaksanaan  pembelajaran daring,  peserta  didik  dituntut  untuk beradaptasi  dengan  pola  pembelajaran baru  sehingga  mau  tidak  mau para orang tua juga harus bisa turut andil dalam proses pelaksanaan  pembelajaran.  Untuk  itu, guna mengimbangi kegiatan belajar daring tersebut, tentunya juga diperlukan pengasuhan  ( parenting )  yang  tepat  di dalamnya.  Salah  satu  pengasuhan  yang tepat berkaitan dengan penggunaan media digital  dan  akses  internet  di  tengah pelaksanaan  pembelajaran  daring  adalah pengasuhan  digital  atau  lebih  dikenal dengan istilah digital parenting.
digital  parenting sendiri  diartikan sebagai  suatu  usaha  pengasuhan  digital dengan  cara  memberikan  batasan  yang jelas  kepada  anak  tentang  hal-hal  yang boleh dan tidak boleh dilakukan pada saat menggunakan perangkat atau media digital (Palupi, 2015). Pola asuh digital parenting melibatkan peran orang tua untuk mendampingi anak menghadapi era digital sehingga ada keahlian yang harus dimiliki oleh  orang  tua  agar  siap  menghadapi kecanggihan teknologi yang terus menerus meningkat setiap waktu (Hariyani, 2020).
Dalam penelitian ini, peneliti mengkaji secara mendalam mengenai digital parenting yang  dilakukan  oleh  para  wali murid di SD Negeri 1 Perante selaku salah satu  sekolah  yang  juga  turut  menerapkan pelaksanaan pembelajaran daring. Adapun digital parenting yang dilaksanakan selama pelaksanaan  pembelajaran  daring  dapat dikaji  dengan  teori  sosiologi  keluarga, pembelajaran  daring,  dan  teori  digital parenting untuk menjawab rumusan masalah  yang  telah  dirumuskan.  Dalam penelitian  ini  terdapat  3  (tiga)  rumusan masalah  yang  terdiri  dari  (1)  Bagaimana penerapan digital parenting yang dilakukan
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
oleh  para  wali  murid  di  SDN  1  Perante selama pelaksanaan
pembelajaran daring?,  (2)  Apa  saja  strategi  yang  dipilih oleh  para  wali  murid  di  SDN  1  Perante dalam  melaksanakan digital  parenting
selama
pelaksanaan pembelajaran daring?,  (3)  Apa  saja  implikasi  yang ditimbulkan  dari  adanya  strategi digital parenting yang  dilakukan  oleh  para  wali murid di SDN 1 Perante selama pelaksanaan pembelajaran daring?. Selain itu,  penelitian  ini  juga  memiliki  3  (tiga) tujuan  yakni (1) Untuk mengetahui bagaimana  penerapan digital  parenting yang dilakukan oleh para wali murid di SDN 1 Perante selama
pelaksanaan pembelajaran daring, (2) Untuk
mengetahui  bagaimana  strategi digital parenting yang  dilakukan  oleh  para  wali murid di SDN 1 Perante selama pelaksanaan  pembelajaran  daring,  (3) Untuk mengetahui apa saja implikasi yang ditimbulkan  dari  adanya  strategi digital parenting yang  dilakukan  oleh  para  wali murid di SDN 1 Perante selama pelaksanaan pembelajaran daring.

## METODE
Ditinjau  dari  jenis  penelitiannya, pendekatan  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  deskriptif.  Menurut  pandangan Bogdan  dan  Taylor  (1975:5),  metodologi penelitian  kualitatif  sebagai  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang diamati  (Samsu,  2017).  Penelitian  ini  juga menggunakan  2  (dua)  jenis  sumber  data yakni  data  primer  dan  data  sekunder. Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari wawancara, observasi, dan studi dokumen. Dalam pengecekan keabsahan data peneliti menggunakan teknik yang biasanya  digunakan  dalam  penelitian kualitatif,  yaitu  triangulasi data.  triangulasi dalam  pengujian  kredibilitas  ini  diartikan sebagai  pengecekan  data  dari  berbagai sumber  dengan  berbagai  cara  dan berbagai  waktu  (Sugiyono,  2017).  Dalam pengecekan  keabsahan  data  penulis menggunakan triangulasi data atau sumber (sumber  lisan  dan  non  lisan)  dan
menggunakan  triangulasi  teknik.  Teknik analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian ini termasuk dalam teknik analisis interaktif yang  terdiri  dari  reduksi  data,  sajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan  digital  parenting  yang dilakukan oleh para wali murid di SD Negeri 1 Perante selama pelaksanaan pembelajaran daring keluarga terkhusus orang tua memiliki  peran  dan  fungsi  yang  strategis dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan anak.  Keluarga  juga  kita  kenal  sebagai lembaga  pendidikan  tingkat  pertama  dan utama  untuk  membentuk  karakter  anak, dimana  pola  asuh  yang  diterapkan  akan sangat berpengaruh terhadap baik buruknya  sikap  anak  itu  sendiri.  Adapun penerapan digital parenting oleh para wali murid  di  SD  Negeri  1  Perante  selama berlangsungnya pelaksanaan pembelajaran  daring  di  masa  Pandemi Covid-19 adalah sebagai berikut.
a. Peningkatan  wawasan  orang  tua mengenai gadget dan internet Sebelum  menerapkan  pola  asuh digital  parenting , tentunya orang tua perlu mempunyai  bekal  terlebih  dahulu.  Dalam hal  ini  tidak  lain  adalah  pemahaman  atau wawasan  seputar  gadget  dan  internet. Biasanya, untuk kalangan orang tua sendiri gadget hanya digunakan untuk berkomunikasi  melalui  telepon  ataupun chat. Namun, dengan adanya perkembangan  teknologi  yang  sangat pesat  dan  canggih,  mau  tidak  mau  para wali  murid  juga  harus  bisa  mengikuti perkembangan  dan  memahami  akan gadget dan internet. Adapun langkah yang dilakukan  oleh  para  wali  murid  dalam meningkatkan wawasan mereka mengenai gadget  dan  internet  adalah  dengan  cara membaca  banyak  informasi  mengenai gadget  dan  internet,  bertanya pada orang yang lebih paham, hingga bertukar pikiran dengan  rekan  kerja  yang  juga  memiliki anak  dengan  usia  yang  hampir  sama, membaca  informasi  seputar  pengasuhan anak  yang  tepat  di  tengah  perkembangan teknologi  yang begitu  pesat,  serta  banyak bertanya  pada  anak  yang  memang  lebih
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
paham akan media digital karena memang terlahir di era digital ( digital native ).
Peningkatan  wawasan  orang  tua mengenai  gadget  dan  internet  ini  dirasa penting,  terlebih  saat  situasi  pandemi, hampir semua hal dilakukan secara daring menggunakan  media  digital.  Hal  ini sebagaimana yang dipaparkan oleh Drajat Wicaksono,  Yuliana  Rakhmawari,  dan Nikmah  Suryandari  dalam  jurnal  yang ditulisnya, bahwa di tengah kemajuan dan semakin  canggihnya  teknologi  digital, orang  tua  harus  memiliki  kemampuan literasi  digital  yang  memadai.  Hal  ini dikarenakan orang tua harus bisa mendampingi  anak  mengakses  media digital tersebut sebagai bentuk kepedulian dan  antisipasi  kemungkinan  terjadinya dampak  negatif  yang  dapat  diakibatkan oleh media digital dan internet (Wicaksono et al., 2021).
b. Pemasangan  jaringan  internet  di rumah
Selama  pelaksanaan  pembelajaran daring,  jaringan  internet  bisa  dikatakan sebagai  salah  satu  hal  krusial  yang mendukung
terlaksanakan proses pembelajaran.
Adapun
selama pelaksanaan  pembelajaran  daring,  para wali  murid  di  SD  Negeri  1  Perante  sendiri mengatakan bahwa mereka menggunakan akses  atau  jaringan  internet  dengan  cara pemasangan  jaringan  Wifi  di  rumah ataupun  menggunakan  paket  data,  ada juga yang menggunakan keduanya.
Adapun pemilihan jaringan internet ini kembali  pada  masing-masing  wali  murid, mengingat  pada  masa  pembelajaran daring,  kebutuhan  akan  jaringan  internet memang berbeda setiap orangnya.
Namun,  satu  hal  yang  pasti  bahwa penggunaan  jaringan  internet  baik  berupa Wi-fi  dan  paket  data  menjadi  meningkat selama pandemi Covid-19. Karena hampir semua  aktivitas  masyarakat  dilaksanakan secara  daring  dan  membutuhkan  media digital  dan  akses  internet.  Hal  ini sebagaimana  yang  dipaparkan  dalam artikel  bahwa  selama  adanya  kebijakan physical  distancing ,  penggunaan  internet mengalami peningkatan yang cukup signifikan, sehingga juga berdampak pada peningkatan biaya pemakaian kuota internet (Agustini, 2020).
c. Pemberian batasan
waktu penggunaan  gadget  dan  akses internet
Meski  pembelajaran  dilaksanakan secara  daring,  bukan  berarti  media  digital hanya  digunakan  untuk  keperluan  belajar saja.  Media  digital  yang  ada  juga digunakan  untuk  media  hiburan  seperti menonton  video  Youtube,  bermain  game, dan sebagainya. Adapun para wali murid di SD  Negeri  1  Perante  juga  memberikan batasan  waktu  penggunaan  gadget  dan akses internet kepada anak.
Untuk pembatasan waktunya sendiri, cara  yang  dilakukan  wali  murid  adalah dengan  menyesuaikan  pada  durasi  video yang  anak  tonton,  memberikan  gadget pada  anak  saat  kondisi  baterai  tidak  full, dan  mengingatkan  anak  saat  waktu bermain gadget sudah habis.
Menurut peneliti, pemberian batasan waktu  penggunaan  gadget  dan  akses  ini juga  menjadi  sangat  penting,  terlebih  di masa  awal  anak  menggunakan  gadget  di masa pembelajaran daring. Karena, apabila penggunaan gadget tidak dibatasi, hal  tersebut  bisa  menyebabkan  anak kecanduan  gadget.  Bukan  hanya  itu  saja, apabila  anak  terlalu  lama  bermain  gadget dan kecanduan, maka akan juga berdampak buruk seperti kurangnya waktu tidur,  mengalami  gangguan  pada  mata, obesitas,  hingga  menyebabkan  masalah mental seperti meningkatnya risiko depresi, anak  menjadi  sulit  fokus,  gangguan kecemasan, dan lain sebagainya (Prasetyo, 2021).
d. Pemberian  penjelasan  akan  adanya dampak negatif yang bisa timbul dari penggunaan  gadget  dan  akses internet jika tidak digunakan dengan bijak
Sebagai  orang  tua  yang  baik,  maka perlu  untuk  bisa  menjelaskan  bahwa adanya  gadget  dan  akses  internet  harus digunakan  dengan  bijak,  meski  di  tengah pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Hal  ini agar  anak  bisa  memahami  bahwa  gadget dan  akses  internet  yang  tidak  digunakan dengan  bijak  bisa  mengakibatkan  adanya dampak  negatif  yang  bisa  timbul.  seperti yang terlihat dalam gambar di bawah ini.
Gambar 1 Memberikan penjelasan agar anak  bisa menggunakan gadget dengan bijak (Sumber: Hestiqoma Maulida)
e. Segera  melarang  dengan  tegas apabila  anak  membuka  web  atau video yang tidak boleh ditonton Dalam  hal  ini  orang  tua  harus  bisa
melarang  dengan  tegas  ketika  anak membuka web ataupun video yang kurang pantas ditonton. Misalnya saja video  yang mengandung kekerasan, mengandung tontonan  yang  kurang  sesuai  dengan budaya masyarakat Indonesia, dan sebagainya. Penerapan yang satu ini bisa dilakukan dengan cara memberikan penjelasan pada anak dengan menggunakan  bahasa  dan  pendekatan yang memang mudah dipahami oleh anak seusianya.  Seperti  yang  terlihat  dalam gambar di bawah ini.
Gambar 2 Pemberian penjelasan dan pemahaman bahwa anak tidak boleh membuka web atau konten sensitif (Sumber: Hestiqoma Maulida)
Adapun cara lain yang bisa dilakukan adalah  dengan  mengaktifkan  pengaturan yang  tersedia  pada  gadget  untuk  untuk mencegah, atau paling tidak meminimalisasi  adanya  konten  negatif yang bisa diakses oleh anak. seperti yang terlihat pada gambar di berikut ini. Gambar 3
Pengaktifan mode terbatas untuk meminimalisasi adanya konten yang bisa diakses (Sumber: Nurul Jannah) f. Menjalin komunikasi yang terbuka dan dua arah dengan anak
Penerapan digital  parenting lainnya yang  tidak  kalah  penting  adalah  menjalin komunikasi  yang  terbuka  dan  dua  arah dengan anak. Hal ini dapat dilakukan oleh orang tua dengan cara meluangkan waktu bagi  anak  untuk  sekedar  mendengarkan keluh  kesahnya,  ataupun  mendengar pendapat  dan  keinginan  anak.  Sehingga orang  tua  tidak  selalu  memaksakan  apa
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
yang  dikehendakinya.  Komunikasi  dua arah  ini  bisa  dilakukan  oleh  orang  tua dengan anak baik di waktu belajar ataupun di waktu santai. Seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini.

## Gambar 4
Menjalin komunikasi dua arah dengan anak saat belajar (Sumber: Hestiqoma Maulida)
Komunikasi  dua  arah  ini  penting untuk  diterapkan  oleh  setiap  wali  murid karena  akan  juga  berdampak  pada sikap/perilaku  anak  di  masa  mendatang. Sebagaimana  yang  dipaparkan  oleh  Hilmi Mufidah dalam tugas akhir yang disusunnya,  bahwa  anak  akan  merasa dirinya  dihargai,  dicintai,  dan  diperhatikan saat orang tua menjalin komunikasi terbuka dan  dua  arah  dengan  anak.  Komunikasi yang  terbuka  antara  orang  tua  dengan anak  ini  nantinya  juga  diharapkan  bisa menghadirkan  komunikasi  yang  efektif dalam  lingkungan  keluarga  sehingga berpeluang  besar  untuk  mengarahkan anak untuk memiliki perilaku yang baik dan positif (Mufidah, 2008).
2. Strategi  yang  dipilih  oleh  para  wali murid  di  SDN  1  Perante  dalam melaksanakan digital parenting selama  pelaksanaan  pembelajaran daring
Terdapat  beberapa  strategi  yang dapat  digunakan  oleh  para  wali  murid selama pelaksanaan pembelajaran tengah berlangsung selama masa pandemi Covid- 19.  Adapun  berbagai  strategi  tersebut adalah  dengan  cara  mendampingi  anak mengakses  gadget,  menyeleksi  konten yang  sesuai  untuk  anak,  memahami informasi  yang  disediakan  media  digital,
menganalisis konten digital untuk menemukan  pola  positif  dan  negatif, memverifikasi media digital, mengevaluasi konten  media,  mendistribusikan  konten media,  memproduksi  konten  positif  dan produktif  bersama,  berpartisipasi  dalam kegiatan-kegiatan  produktif  terkait  media digital,  serta  berkolaborasi  menciptakan konten digital.
Adapun strategi yang digunakan oleh para  wali  murid  di  SD  Negeri  1  Perante dalam  melakukan digital  parenting adalah sebagai berikut. a.  Mendampingi anak mengakses gawai/gadget
Mendampingi  anak  saat  tengah mengakses gadget bisa dikatakan sebagai strategi digital parenting paling dasar yang bisa  dilakukan  oleh  semua  wali  murid. Berkaitan  dengan  hal  ini,  penggunaan media  digital  oleh  anak  di  masa  pandemi lebih  intens  digunakan  untuk  kegiatan pembelajaran daring dari rumah. Sehingga, orang  tua  bukan  hanya  mengawasi  anak menggunakan  gadget,  melainkan  untuk mendampingi anak belajar dengan memanfaatkan  media digital.  seperti  pada gambar di bawah ini.
Gambar 5
Mendampingi anak saat tengah belajar di rumah
(Sumber: Hestiqoma Maulida)
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
Dari  para  wali  murid  mengatakan bahwa  saat  tengah  belajar  menggunakan media digital seperti gadget, mereka tidak membiarkan anak untuk mengakses media digital sendiri. Dimana saat tengah belajar, wali murid memegang gadget tersebut agar anak  bisa  fokus  pada  tugas  yang  tengah dikerjakannya dan  tidak  ada alasan untuk bermain  di  tengah  kegiatan  belajar.  Cara lainnya  yakni  dengan  memberikan  durasi penggunaan gadget yang terbatas, berkisar  1  hingga  2  jam  per  hari  apabila digunakan di luar jam belajar. para  wali  murid  di  SD  Negeri  1 Perante  menyediakan  waktunya  untuk mendampingi  anak  saat  tengah  belajar daring  dan  menggunakan  media  digital. Mengingat  bbahwa  orang  tua  sebagai wadah pendidikan pertama dan utama bagi anak  tentunya  juga  memiliki  kewajiban untuk  mengawasi  dan  mengontrol  anak saat mengakses media digital. Contohnya, saat  anak  mengakses  informasi  dari internet,  melihat  konten  di  media,  dan aktivitas  lainnya.  Hal  ini  juga  sangat dianjurkan  bahkan  sejak  anak  masih berusia  pra-sekolah.  selain  itu,  orang  tua juga  bisa  berinteraksi  dengan  anak  saat tengah menggunakan gadget untuk memberikan  penjelasan  yang  baik  dan tepat  mengenai  dampak  dari  penggunaan gadget  baik  yang  mengarah  pada  hal positif  maupun  negatif  agar anak  memiliki pandangan dan pemahaman untuk menggunakan  gadget  sebaik  mungkin (Irmayanti, 2018).
b.  Menyeleksi  konten  yang  sesuai
untuk anak
Strategi  kedua  yang  bisa  orang  tua lakukan dalam pola asuh digital parenting adalah dengan menyeleksi konten dengan cara  memahami  rating  atau  kategorisasi yang  disediakan.  Hal  ini  bisa  dilakukan dengan  memilih  kategori  khusus  keluarga yang  berisi  konten  ramah  anak  seperti yang  sudah  tersedia  di  play  store,  atau aplikasi lainnya seperti Youtube yang telah menyediakan  saluran  Youtube  Kids  dan berisi tontonan khusus anak-anak. Namun, penyeleksian  semacam  itu  terkadang belum  cukup,  karena  nilai  yang  dianut masing-masing keluarga tentunya berbeda. Oleh karena itu, orang tua sendiri
perlu  menekan  batas  wajar  dari  sebuah konten yang boleh dan tidak boleh diakses oleh anak, misalnya yang berkaitan dengan penampilan tubuh, adegan kekerasan, nilai cerita, dan sebagainya.
Adapun berdasarkan apa yang telah disampaikan  oleh  para  wali  murid  yang sempat  diwawancarai,  jenis  konten  yang disukai  oleh  anak  mereka  adalah  seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini.

## Gambar 6 Jenis konten yang disukai anak
(Sumber: Hervin Desy)
3.  Memahami Informasi yang
disediakan media digital Informasi yang didapatkan dari media digital perlu untuk dipahami terlebih dahulu agar orang tua juga bisa mendiskusikannya dengan  anak.  Hal  ini  tidak  lain  karena dilatarbelakangi  oleh  nilai  yang  orang  tua anut, nantinya juga akan diikuti oleh anak. Disamping  itu,  juga  mengingat  banyaknya konten  kontroversial  yang  tidak  pantas untuk ditonton  oleh anak.  Para  wali  murid selaku  orang  tua  harus  benar-benar
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
memahami  informasi  yang  beredar  di media  digital  dengan  detail,.  Sehingga orang tua harus bisa memberikan pemahaman terhadap peserta didik dengan bahasa yang mudah untuk mereka terima  dan  bisa  mereka  terapkan  saat menggunakan  media  digital  itu  sendiri. Terutama  bagi  orang  tua  yang  memiliki anak  yang  memang  memasuki  usia dengan  rasa  ingin  tahu  yang  besar  akan suatu  hal,  atau  usia  dimana  anak  sudah bisa  mengakses  media  menggunakan media digital sendiri, seperti untuk mengakses internet, media sosial, dan lain sebagainya.  Sehingga  perlu  diberikan arahan agar bisa memahami informasi apa yang  dianggap  penting,  perlu  untuk diketahui,  dihindari,  dan  tidak  boleh disebarluaskan.
d. Menganalisis  konten  digital  untuk menemukan pola positif dan negatif
Dalam  proses  analisis  konten  digital sendiri  dibutuhkan  adanya  inisiatif  yang besar dari orang tua untuk mengajak anak berdiskusi. Adapun tujuan dari hal ini tidak lain  adalah  agar  anak  terbuka  dengan adanya  berbagai  sudut  pandang  berbeda yang mereka temui di luar rumah. Namun bukan  itu  saja,  orang  tua  juga  harus  bisa memahami  lebih  dalam  tentang  sudut pandang  anak  seiring  perkembangan zaman untuk mempermudah dalam mengasuh  anak  baik  saat  ini  ataupun  di kemudian hari.
Untuk  strategi digital  parenting yang satu  ini,  hal  ini  bisa  orang  tua  lakukan adalah dengan cara melakukan komunikasi dan  sesering  mungkin  mengajak  anak untuk berdiskusi, baik mengenai pembelajaran  yang  disukai,  konten  atau video Youtube yang anak sukai yang sering anak  lihat,  mendiskusikan  mengenai  apa saja  hal-hal  positif  yang  bisa  diambil  dari konten  yang  anak  lihat.  Bukan  hanya  itu saja. Para wali murid yang sempat peneliti temui  juga  mengatakan  bahwa  selain mendiskusikan  tentang  media  digital  atau konten yang anak akses, anak juga sering diajak berbincang mengenai perkembangan  kehidupan  dari  waktu  ke waktu, banyaknya karakter orang yang bisa ditemui di luar rumah, sehingga anak tidak akan  merasa  kaget  dengan  banyaknya sikap  dari  orang  yang  nantinya  akan
ditemui di luar rumah. Tapi poin pentingnya adalah supaya anak tidak mudah terbawa arus  sehingga  masih  bisa  membedakan mana  yang  baik  dan  mana  yang  kurang baik sehingga harus dihindari.
e.  Memverifikasi media digital
Strategi  verifikasi  dalam  hal  ini  lebih pada  memastikan  adanya  informasi  yang beredar  dan  diterima,  apakah  informasi tersebut  merupakan  fakta  atau  hanya kabar  bohong  yang  sengaja  disebarkan. Karena  para  wali  murid  di  SD  Negeri  1 Perante  bisa  dikatakan  sudah  mulai terbuka  dengan  cepatnya  perubahan  dan mengikuti segala perkembangan yang ada, jadi  para  wali  murid  ini  juga  sudah memahami bahwa informasi yang diterima harus  mereka  cek  ulang  kebenarannya. Mereka  menyadari  bahwa  informasi  apa pun  yang  diterima  harus  benar-benar dipastikan  kualitasnya,  terlebih  informasi tersebut  akan  dibaca  oleh  anak-anak mereka.  Hal  ini  dikarenakan,  informasi yang  diterima  tersebut  tentunya  akan memiliki  dampak  untuk  para  pembacanya sendiri,  yang  tentunya  diharapkan  berupa dampak  positif  dan  baik,  bukan  justru sebaliknya.
Namun,  selain  mengecek  ulang sumber  informasi  yang  diterima  dan beredar,  cara  lainnya  yang  juga  dapat dilakukan  adalah  dengan  membatasi hingga memblokir situs web yang menyebarkan  informasi  berisi  konten negatif dan konten-konten sensitif lainnya. Hal ini sebagaimana yang sempat disinggung  diatas  bahwa  agar  anak  tidak bisa  dengan  bebas  mengakses  konten atau web yang sekiranya tidak sesuai untuk dilihat anak.
Adapun  inti  dari  strategi  verifikasi media  digital  ini  adalah  bagaimana  peran orang  tua  untuk  memastikan  mengenai informasi yang beredar dan diterima, serta diperlukan adanya  kerja  sama  antara  wali murid dengan peserta didik untuk menelusuri atau mengecek ulang informasi yang  diterima  agar  bisa  memastikan kualitasnya.

## F. Mengevaluasi konten media
Tahapan evaluasi sendiri bisa dikatakan  sebagai  proses  akhir  terhadap suatu  informasi  yang  diterima  yang
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
diterima melalui konten yang diperoleh dari media  digital,  tentunya  setelah  melalui beberapa  proses  di  atas,  seperti  seleksi pemahaman,  analisis,  serta  verifikasi. Keputusan  yang  muncul  terkait  informasi yang  diterima  adalah  apakah  informasi tersebut layak dipercaya, boleh disebarluaskan,  cukup  diketahui  secara pribadi,  ataupun  justru  diabaikan  saja karena  bukan  termasuk  informasi  yang penting. Untuk itu orang tua bisa sesering mungkin  melakukan  diskusi  dengan  anak untuk melatih dalam pengambilan keputusan serta membiasakan anak berpikir  kritis  terhadap  informasi  yang diterima melalui media digital.
Adapun  para  wali  murid  yang menyatakan bahwa mereka sering mengajak  anak  berdiskusi  mengenai konten yang anak lihat melalui media tidak lain bertujuan untuk melatih anak agar lebih percaya  diri  mengutarakan  pendapat, berani  mengambil  keputusan,  dan  bisa kritis  terhadap  persoalan-persoalan  yang ada  di  sekitar.  Keberanian  pengambilan keputusan  dan  pemikiran  kritis  ini  bukan hanya untuk bermedia sosial saja. Melainkan  juga  untuk  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya keyakinan anak  akan  kemampuan  sendiri  sehingga anak lebih percaya untuk mengerjakan soal ujian tanpa melihat buku ataupun menggunakan  gadget,  meskipun  ujian dilaksanakan di rumah dan tanpa pengawasan guru.
g. Mendistribusikan konten media
Dalam pendistribusian konten media sendiri,  harus  terlebih  dahulu  dibangun suatu  pemahaman  yang  sama  mengenai konten yang akan dibagikan. Tentunya hal ini  berdasarkan  pada  nilai  yang  dianut dalam  keluarga  dan  pemahaman  akan konsep  privat.  Adapun  konten  yang  akan didistribusikan  dapat  berupa  hal-hal  yang disukai  anak  seperti  game  contohnya. Dimana, kita ketahui bersama bahwa anak yang lahir di era digital sudah sangat akrab dengan  gadget  sejak  dini.  Sehingga  tidak heran apabila anak yang diberikan fasilitas atau komputer bisa mengembangkan hobi yang dimilikinya.
Adapun peserta didik yang diperbolehkan  untuk  belajar  membuat
konten  game  dan  mulai  membagikannya ke  media  memang  sudah  difasilitasi  juga dengan  gadget  pribadi  dan  komputer. Orang  tua  tersebut  mengatakan  bahwa mereka  sepakat  untuk  memperbolehkan anak  mereka  jika  ingin  membuat  dan membagikan  konten  game  tersebut  ke media  digital.  Hal  tersebut  dilakukan mengingat  sang  anak  sudah  memasuki usia  remaja,  jadi  agar  anak  bisa  belajar memilih  sendiri  apa  yang  disukainya  dan kemampuan apa yang akan dia kembangkan kedepannya. Tentunya selama  itu  tidak  melanggar  aturan  dan nilai-nilai dalam keluarga.
Dengan  demikian,  strategi digital parenting yang  dilakukan  oleh  para  wali murid  selama  pelaksanaan  pembelajaran daring  di  SD  Negeri  1  Perante  bisa disimpulkan  bahwa  terdapat  tujuh  strategi yang diterapkan. Diantara strategi tersebut yakni  mendampingi  anak  mengakses gadget,  menyeleksi  konten  yang  sesuai untuk  anak,  memahami  informasi  yang disediakan  media  digital,  menganalisis konten  digital  untuk  menemukan  pola positif  dan  negatif,  memverifikasi  media digital, mengevaluasi konten media, mendistribusikan  konten  media.  Adapun tiga  strategi  lainnya  seperti  memproduksi konten  positif  dan  produktif  bersama, berpartisipasi  dalam kegiatan-kegiatan produktif  terkait  media  digital,  serta berkolaborasi  menciptakan  konten  digital belum diterapkan oleh para wali murid dan juga peserta didik di SD Negeri 1 Perante.
Dengan adanya strategi digital parenting yang diterapkan dalam pola asuh selama  pelaksanaan  pembelajaran  daring menggunakan  media  digital,  diharapkan hal  tersebut  bisa  membawa  dampak  baik terhadap  perkembangan  anak.  Terlebih untuk  menghadapi  tantangan  kemajuan teknologi  yang  tentunya  akan  semakin canggih  dan  pesat.  Berdasarkan  hal tersebut,  seperti  yang  sempat  disinggung di  atas  sebelumnya,  bahwa  dalam  hal  ini orang  tua  perlu  memiliki  kesadaran  untuk meningkatkan  kemampuan  literasi  digital. Sehingga,  nantinya  orang  tua  akan  bisa mengarahkan  anak  untuk  menggunakan internet dengan bijak melalui cara pendampingan  dan  interaksi  saat  anak
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
menggunakan  media  digital.  Adapun  cara yang  bisa  ditempuh  untuk  keberhasilan digital  parenting ini  seperti  yang  sudah disebutkan di atas, yaitu dengan pemberian batasan waktu ataupun konten yang bisa diakses oleh anak, mengajarkan anak mengenai privasi, dan lain sebagainya  yang  mampu  mengarahkan anak pada penggunaan media dengan baik dan bijak (Wicaksono et al., 2021).
4.  Implikasi  yang  ditimbulkan  dari adanya  strategi  digital  parenting yang dilakukan oleh para wali murid di  SD  Negeri  1  Perante  selama pelaksanaan pembelajaran daring
Setiap  hal  atau  kebijakan  yang dilakukan,  sudah  tentu  memiliki  dampak atau  implikasi  yang  akan  dirasakan,  baik implikasi  yang  bersifat  positif  dan  negatif. Adapun  berdasarkan  wawancara  yang telah  dilakukan,  implikasi  dari  strategi digital  parenting yang dilakukan oleh  para wali  murid  SD  Negeri  1  Perante  selama pelaksanaan pembelajaran daring di tengah pandemi covid-19 adalah.
a.  Implikasi Positif
1)  Bagi orang tua
Diantara  implikasi  positif  yang disampaikan  oleh  para  wali  murid  dari adanya  strategi digital  parenting yang dilakukan  diantara  adalah  orang  tua bisa  mempunyai  waktu  lebih  banyak untuk  bersama  anak  sehingga  orang tua  bisa  lebih  memahami  karakter anak.  Selain  itu,  dengan  adanya tuntutan  pengasuhan  digital,  maka orang tua bisa belajar dan  menambah wawasan mengenai gadget dan internet.
2)  Bagi anak
Adapun implikasi positif yang bisa anak dapatkan dengan adanya strategi digital  parenting yang  dilakukan  orang tua selama pelaksanaan pembelajaran daring  adalah  anak  tidak  kecanduan gadget.  Disamping  itu,  anak  jadi mempunya  banyak  waktu  luang  untuk melakukan  aktivitas  atau  mengikuti kegiatan  positif  lainnya  di  luar  sana. Seperti pada gambar di bawah ini.
Gambar 7 Salah satu kegiatan positif yang anak ikuti untuk menghindari kecanduan gadget
(Sumber: Limbawati Ningsih)
Selain  kegiatan  yang  diikuti  seperti pada  gambar  diatas,  hal  positif  lainnya yang  bisa  dirasakan  oleh  anak  adalah mempertahankan  prestasi  yang  diperoleh sejak  mulai  masuk  sekolah.  Contohnya dengan  tetap  mendapatkan  juara  satu  di setiap  semester,  seperti  yang  terlihat dalam gambar berikut.
Gambar 8 Anak mendapat juara satu (Sumber: Hervin Desy)
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
Implikasi berikutnya, tidak lain adalah anak  bisa  belajar  hal  baru  dari  media digital,  seperti  dengan  melihat  konten Youtube.  Contohnya  adalah  anak  bisa belajar  bahasa  inggris    karena  sering menonton  video  dengan  bahasa  inggris yang digunakan di dalamnya. Seperti yang bisa dilihat pada gambar berikut.

## Gambar 9 Konten yang diakses oleh anak
(Sumber: Evi, 2022)

## b.  Implikasi Negatif
Implikasi  yang  dirasakan  oleh para wali murid dan peserta didik bukan hanya  implikasi  positif  saja,  melainkan juga  terdapat  implikasi  negatif  yang dirasakan. Diantaranya sebagai berikut.
1)  Bagi orang tua
Dengan adanya pelaksanaan pembelajaran daring, maka juga mengharuskan para wali murid menerapkan pengasuh digital. Namun, pada awalnya pengasuhan digital atau digital parenting yang harus dilaksanakan ini juga dirasa merepotkan oleh wali murid. Mengingat hal ini merupakan kebiasaan baru yang harus dilakukan setiap harinya.
Sehingga  para  wali  murid  merasa
kewalahan  karena  bebannya  menjadi bertambah  dari  yang  awalnya  hanya mengerjakan pekerjaan rumah, namun sekarang  diharuskan  untuk  menemani anak belajar daring terlebih dahulu.
2)  Bagi anak
Bukan  hanya  bagi  orang  tua, bahkan  implikasi  negatif  ini  juga dirasakan  oleh  anak  selama  belajar daring  dan  pemberlakuan  pola  asuh digital untuk mereka. Hal ini dikarenakan  anak  harus  beradaptasi dengan  model  pembelajaran  baru, yakni pembelajaran secara daring dari rumah.  dikatakan  demikian  karena sebelumnya  anak  terbiasa  mengikuti pembelajaran  secara  langsung  dan bertatap muka dengan guru serta bisa bermain dengan teman-teman sebayanya. Sedangkan saat pembelajaran  daring  diterapkan,  anak hanya bisa belajar dan bermain sendiri di  rumah.  hal  inilah  yang  menjadi penyebab  anak  menjadi  cepat  bosan dan  mood  anak  seringkali  naik  turun dengan cepat saat tengah belajar.

## c.  Solusi  yang  diambil  oleh  para  wali murid
Adanya  kendala  maupun  implikasi negatif
yang sudah dipaparkan sebelumnya,  alangkah  lebih  baik  apabila dapat  terselesaikan  dengan  cepat  dan tepat.  Terlebih  mengingat  para  wali  murid memang  memerlukan  adaptasi  dengan pembelajaran daring dan membiasakan diri untuk  bisa  menerapkan  pola  pengasuhan digital  di  dalamnya.  Adapun  solusi  yang digunakan oleh para wali murid SD Negeri 1  Perante  dalam  hal  ini  adalah  dengan membagi waktu antara mengurus pekerjaan  rumah  dan  mendampingi  anak belajar.  Mengingat,  orang  tua  mempunyai tanggung  jawab  yang  sangat  besar,  tidak terkecuali  menyangkut  pendidikan  anak. untuk  itu,  sesibuk  dan  serepot  apapun orang  tua,  anak  tetaplah  tanggung  jawab yang  harus  didampingi  saat  tengah mengikuti pelaksanaan pembelajaran daring dan mengakses media digital. hal ini seperti yang terlihat dalam gambar berikut ini.
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
Gambar 10
Menyediakan waktu untuk mendampingi anak belajar daring di tengah kesibukan
sebagai ibu rumah tangga (Sumber: Hestiqoma Maulida)

## SIMPULAN DAN SARAN
keluarga terkhusus orang tua memiliki  peran  dan  fungsi  yang  strategis dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan anak. Di tengah pandemi dan pelaksanaan pembelajaran daring menggunakan media digital, orang tua perlu melakukan pengasuhan yang tepat. Adapun salah satu pengasuhan  yang dapat  dilakukan  adalah pengasuhan  digital  atau  dikenal  juga dengan  istilah digital  parenting.  Digital parenting sendiri  diartikan  sebagai  suatu usaha  pengasuhan  digital  dengan  cara memberikan  batasan  yang  jelas  kepada anak tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh  dilakukan  pada  saat  menggunakan perangkat atau media digital (Palupi, 2015)
Diantara  strategi digital  parenting yang  telah dilakukan  oleh  para  wali  murid SD  Negeri  1  Perante  yakni  dengan mendampingi  anak  mengakses  gadget, menyeleksi  konten  yang  sesuai  untuk anak, memahami informasi yang disediakan  media  digital,  menganalisis konten  digital  untuk  menemukan  pola
positif  dan  negatif,  memverifikasi  media digital,  mengevaluasi  konten  media,  serta mendistribusikan konten media.
Penelitian ini  diharapkan dapat dijadikan  sebagai  acuan  atau  rujukan dalam  mengkaji  mengenai  pengasuhan digital  atau digital  parenting secara  lebih mendalam.  Melalui  penelitian  ini  juga diharapkan  bisa  dijadikan  pedoman  bagi masyarakat  khususnya  para  orang  tua  di desa  Perante  untuk  bisa  lebih  terbuka dengan adanya kemajuan teknologi seperti media  digital.  Selain  itu,  diharapkan  juga melalui  penelitian  ini  bisa  menumbuhkan kesadaran  masyarakat  untuk  belajar  dan menambah  wawasan  mengenai  gadget dan internet sehingga bisa memanfaatkan keberadaan  media  digital  dengan  baik. Karena  orang  tua  mempunyai  tanggung jawab yang strategis untuk bisa mengarahkan anak agar bisa menggunakan  media  digital  dengan  bijak. Namun,  bukan  hanya  wawasan  tentang media digital dan akses internet saja, cara atau  gaya  pengasuhan  orang  tua  kiranya sangat  penting  untuk  bisa  mengikuti perkembangan zaman, namun tetap berpegang  pada  nilai-nilai  dan  norma- norma  yang  diyakini  oleh  masing-masing keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustini,  P.  (2020). Penggunaan  Internet Naik 40% Akibat Physical Distancing .
Kementrian Komunikasi Dan Informatika  RI  Direktorat  Jenderal Aplikasi Informatika. Hariyani,  F.  (2020).  Pengaruh  Digital Parenting
terhadap
Sosial
Kemandirian  Anak  Pra  Sekolah.
Mahakam Midwifery , 5 (1), 38 –50. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional,  Pub.  L.  No.  20 Tahun 2003, 1 (2003).
https://jdih.setkab.go.id/PUUdoc/4220 /UU NO 2 TH 1989.pdf
Irmayanti,  Y.  (2018). Peran  Orang  Tua dalam  Mendampingi  Penggunaan Gawai  pada  Anak  Usia  Pra  Sekolah . 20 September 2022 Makarim,  N.  A.  (2020).  Pelaksanaan kebijakan  pendidikan  dalam  masa darurat penyebaran Coronavirus
e-Journal Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022)
Disease(Covid-19).  In surat  edaran dari  kemetrian  Republik  Indonesia (No. 4). Mufidah,  H.  (2008). Komunikasi  Antara Orang Tua dengan Anak dan Pengaruhnya Terhadap Perilaku Anak . UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Palupi, Y. (2015). Digital Parenting Sebagai Wahana Terapi Untuk Menyeimbangkan Dunia Digital Dengan  Dunia  Nyata  Bagi  Anak.
Seminar  Nasional  Universitas  PGRI Yogyakarta , 47 –50. Prasetyo,  A.  T.  (2021). Waktu  Ideal Penggunaan  Gadget  dan  Dampak
Kecanduan  Gadget .  Sekolah  Islam Terpadu Al-Haraki. Samsu.  (2017).  Metode  penelitian:  teori dan  aplikasi  penelitian  kualitatif, kuantitatif,  mixed  methods,  serta research  &  development.  In Pusat Studi  Agama  dan  Kemasyarakatan (PUSAKA) .
Sudarsana,  I.  K.  (2020).  Pembelajaran Dalam Jaringan dan Upaya Memutus Pandemi Covid-19. In K. A. P. Dewi &
J. Simarmata (Eds.), Covid-19:
Perspektif  Pendidikan (pp.  1 –8). Yayasan Kita Menulis. Sugiyono. (2017). Validitas dan Reliabilitas
Penelitian Kualitatif. In Metode Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan
R&D (26th ed., pp. 269 –274). Alfabeta CV. Wicaksono, D., Rakhmawati, Y., & Suryandari,  N.  (2021).  Pelatihan
“Cerdas Ber Internet” Bagi Orang Tua di  Desa  Burneh  Bangkalan. Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat ,
5 (2), 137 –143.