## INNOVATION EDUCATION  IN THE  WRITING OF SCIENTIFIC PAPERS
Deti Rostini, Ade Tutty Rokhayati Rosa
Universitas Islam Nusantara yankty59@gmail.com
Article History Abstract accepted 30/09/2018 approved 12/10/2018 published 30/10/2018 Among the Development of teachers professionalism  is in the ability  to  make  scientific  papers  which  is  believed  to  improve professionalism  and  improve  the  quality  of  learning  ,.Among the  problems  of  elementary  schools  teachers  in  the  focus areas  is  lack  of  understanding  in  the  writing  of  scientific papers. Whereas professional teachers should be able to write scientipic  papers.  Among  the  causes  are  long  willingness, ability, coaching . This  study aims to provide news strategies /theories  and  improvements  in  the  willingness  and  ability  of teachers  to  write  scientifics  papers.mastery  of  methodology ,research design , practical ways,and tips for successful writing of  scientific  papers  .Problem  solving  frameworks  by  holding  a workshop.The  methode  Is    qualitative  analytic,descriptive designed through  R & D . This reseach belongs to appropriate technology  development  of  empowerment  model  and professionalism  of  teachers  of  elementary  school  in  West Java. Keywords Scientific work, Strength,Development, Value function, Professional model.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pengembangan  profesi  guru  salah  satunya  adalah  pengembangan  kemampuan guru  dalam  membuat    karya    tulis    ilmiah..Untuk  menjamin  keberhasilan  proses pemberdayaan  guru,  dapat  digunakan  model  pemberdayaan  Khan  (dalam  Wahibur Rokhman,  2003)  dengan  paradigma-paradigma  desire,  trust,  confident,  credibility, accountability, communication.
Berdasarkan latar belakang  diatas dapat diidentifikasi masalahnya diantaranya diawali  dari    hasil  penelusuran  sementara    di  berbagai  media  cetak, media  elektronik maupun melalui media IT; survai ke beberapa sekolah (SDN/ MI yang dijadikan Fokus penelitian yang ada di Kabupaten Bandung , pengamatan langsung, hasil wawancara dengan berbagai elemen terkait, para pakar dan hasil beberapa penelitian yang lain di era  digital  ini  khususnya  pada  guru-guru    sekolah  dasar  saat  mengajar,  sementara dalam permasalahan ini diantaranya dapat diidentifikasi data sebagai berikut :
a.  Banyak guru khususnya guru SD/ MI  yang macet kenaikan pangkatnya khususnya dari  mulai  III  b  sampai  IV/a  ke  IV/b    dan  seterusnya  terkendala  hanya  karena mereka  tidak  dapat  menulis  karya  ilmiah  yang  baik  dan  benar.  Permasalahan tersebut disebabkan oleh berbagai faktor, diantaranya yang sangat penting adalah kemauan dan kemampuan menulis guru dalam penulisan/ pembuatan karya ilmiah yang masih rendah
b.  Bagi  sebagian  guru  SD/  MI  ,bahwa    karya  ilmiah  merupakan  hal  yang  dianggap “pekerjaan  yang  sulit”.Akibatnya  karya  ilmiah  menjadi  hambatan  dalam  berbagai hal.  Padahal  kemampuan  menulis  karya  ilmiah  menjadi  keharusan  bagi  seorang guru profesional.
c.  Sebagian    guru-guru  Sekolah  Dasar/MI  di  daerah  Kabupaten  Bandung  Propinsi belum  banyak  mengetahui  dan  memahami  sistem  kenaikan  pangkat  yang  harus melalui  penulisan  karya  ilmiah  bahwa  menulis  karya  ilmiah  merupakan  syarat mutlak bagi guru yang akan naik pangkat/ golongan tertentu.
d.  Banyak  guru  yang  tidak  menyadari  bahwa  menulis  /  membuat  suatu  karya  ilmiah dan  mengambangkannya    merupakan  suatu  kebutuhan  yang  sangat  krusial  bagi seorang  guru  dalam    menjalankan  tugasnya,  kebutuhan  kehidupanya  baik  jangka pendek maupun jangka panjang.
Menurut  Amat  Jaedum  (2011),  Fakta  di  lapangan  menunjukkan  betapa  masih langkanya  Guru  yang  mau,  mampu,  dan  biasa  melakukan  kegiatan  penulisan  karya ilmiah.  Dari  ribuan  Guru  yang  ada,  hanya  puluhan  saja  yang  telah  menunjukkan kemampuan, kemauan, dan  kebiasaan  menulis  ini.  Ini  ditandai  dari  kemampuan mereka  mencapai golongan  IVb  dan  kemunculan  beberapa  tulisan  pada  majalah atau  terbitan lainnya.
“Menurut   Anang  Santoso  (2010)  bahwa  :  “dalam  peraturan  kenaikan  pangkat terbaru  seorang  guru  bergolongan  III/a  yang  akan  naik  pangkat  ke  III/b  harus menulis  karya  ilmiah.Banyak  guru  khususnya  guru  SD  yang  macet  kenaikan pangkatnya dari IV/a ke IV/b hanya karena mereka tidak dapat menulis karya ilmiah. Mereka  selalu  mengeluh  “saya  tidak  dapat  menulis  karya  ilmiah”,  “saya  bingung menulis  karya  ilmiah”,  “apa  yang  dapat  saya  tulis”,  dan  sebagainya.  Apa  yang dituntut kepada kita sebagai guru bukan hal yang baru. Menulis karya ilmiah adalah sebuah keharusan, sebuah kemestian, sebuah keniscayaan”
Hal  tersebut    juga  dapat  diperlihatkan    pada  hasil  penelitian  sebagai  berikut  : (sumber Titi   larasati)

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
Kegiatan  pengembangan  profesi,  dalam  hal  ini  menulis  karya  tulis  ilmiah hendaknya  dipandang  sebagai  bagian  integral  tugas,  kewajiban,  dan  tangungjawab setiap guru.

## METODE
Tehnik  dan  metode  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode Deskriptif  analitik  kualitatif  karena  penelitian  ini  selain  mendeskripsikan  juga dirancang  untuk  melakukan  analisis  dan  estimasi  tentang  apa  yang  harus dilakukan untuk mencapai keadaan yang akan datang.
1.  Rancangan  Penelitian.  Penelitian  ini  dirancang  melalui  Research  and Development,  oleh  karena  ini  setiap  langkan  disesuaikan  dengan  kaidah  yang ada. Sebagai gambaran melalui studi literature dan studi lapangan,
2.  Metode  pembelajaran,  yang  digunakan  untuk  mendukung  keberhasilan  program penelitian  ini  antara  lain  sebagai  berikut:  (1)  Ceramah  dan  Tanya  Jawab  yang dilakukan  oleh  Pakar  pendidikan  beserta  Tim  Peneliti.  Metode  ini  dipilih  untuk menjelaskan  tentang  materi  yang  bersifat  teoritik  terkait  dengan  aturan perundangan yang menyangkaut kenaikan pangkat..
3.  Metode  yang  digunakan  dalam  pembinaan  bimbingan  dan  pelatihan, pendampingan  dalam tekhnik penulisan karya ilmiah ini  diantaranya adalah: (1) Peningkatan  Proses  dan  hasil  menulis  melalui  Metode  Penyuntingan  ;(2) Peningkatan  kemampuan  membedakan  Fakta  dan  Opini  dalam  melalui  Metode Inkuiri  ;(3)  Peningkatan  kompetensi  guru  dalam    bidang  pedagogik  dan profesional;  (4)  Peningkatan  kemampuan  guru  dalam  menyusun  hasil  karya  tulis ilmiah; (5) Membangkitkan kinerja guru dalam pemanfaatan hasil-hasil kerja yang terdokumentasi;(6)  Peningkatkan  profesionalisme  guru  SD/MI  dalam  kegiatan profesi  kompetensi  guru;(7)  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  dengan  Metode Copy  By  Master ;(5) Peningkatan Kemampuan Membaca Cepat  dengan Metode Pelatihan Berulang ; (6)) Peningkatan Kemampuan Mengapresiasi hasil penulisan peserta  workshopMetode  atau  pendekatan  yang  akan  dilakukan  melalui pendekatan  desktiptif    partisipasif  penemuan,  pengembangan  pendidikan  ;  (2) Jenis  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  bimbingan    dan  pelatihan  berupa penyuluhan, ceramah, diskusi dan praktik dan workshop mengenai berbagai jenis penulisan karya ilmiah diantaranya dalam  bentuk makalah, diktat/buku ajar, PTK, pelaporan  penelitian  dan  lainnya.  Bentuk  Layanan  :  (1)  Penyusunan  Pedoman Karya Ilmiah ; (2) Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah;(3) Jasa Konsultasi Penulisan pendampingan pembuatan Karya ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembinaan  ,  pendampingan  dan  Pelatihan  yang  diangkat  dalam  kegiatan penelitian ini    adalah kemauan dan kemampuan menulis karya ilmiah bagi guru SD/ MI  khususnya pada daerah yang dijadikan focus penelitian .Oleh karena itu, diusulkan kerangka pemecahan masalah secara operasional sebagai berikut:
1.  Sebelum proses pembelajaran, dilaksanakan prites guna mengetahui kemampuan awal  peserta  pada  saat  mengikuti    workshop.  Skenario  pembelajaran  dengan menggunakan sistem in class on the job training (praktik di instansi/ lembaga yang dijadikan tempat workshop  ) dan presentasi hasil on the job di akhir pembelajaran
2.  Memotivasi  guru  menulis  karya  tulis  ilmiah  yang  berupa    makalah,  jurnal,  diktat, buku, PTK ,laporan penelitian dan lainnya.
3.  Penyelenggaraan  pelatihan  intensif  tentang:  .potensi  dan  peluang  guru  menulis karya tulis ilmiah berjenis makalah, diktat, laporan penelitian. Penulisan jenis karya tulis  ilmiah  tersebut,  mencakup:  (1).Teknik  mengidentifikasi,  memilih,  dan merumuskan  topik/judul  karya  tulis  ilmiah;  (2).Teknik  menyusun  kerangka  tulisan karya  ilmiah;  (3).Teknik  mengumpulkan  bahan-bahan  tulisan,  mengorganisasikan, dan  mengonsep  karya  tulis  ilmiah,  dan  (4).Teknik  menulis  dan  menyunting  karya ilmiah, tekhnik croschek plagiasi dan aplikasinya pada publikasi ilmiah;
Pelatihan  dalam  teknik  penulisan  karya  ilmiah  untuk  guru-guru  SD/  MI khususnya  di  lingkungan  Kecamatan    yang  dijadikan  focus  penelitian  di    Kabupaten Bandung  adalah:  Perlombaan  peserta  workshop  sebagai  Peningkatan  Kegiatan Pengembangan  Ilmu  ,Tekhnologi  ,Seni  dan  Keterampilan  bagi  Guru-guru  Sekolah Dasar  (SD/MI)  khususnya  dalam  efektivitas  dan  kualitas  guru.  Diberikan  Piagam penghargaan.  Workshop  dengan  pembicara  para  pakar  pendidikan  dan  penulisan karya ilmiah  dengan thema:”Bimbingan dan Pelatihan dalam Tekhnik Penulisan Karya Ilmiah.Untuk  Peningkatan  Profesional  Guru-Guru  SD/  MI  Kab.Bandung.  Peserta diberikan    Sertifikat.  Sebagai  pengembangan  pengetahuan  dan  aplikasi  fungsi  nilai pendidikan  terhadap  pengembangan  potensi  dan  profesional  guru,  diadakan pembinaan,  pelatihan,  pendampingan    pembuatan/penulisan  draft  karya  ilmiah  dan tekhnik  publikasi  ilmiah.  Guru  mampu  Membuat  strategi  dalam  bentuk    makalah system  dan  tekhnik  penulisan  karya  ilmiah  dalam    meningkatkan  Kompotensi ,profesional    guru-guru  SD/MI  khususnya  di  daerah/  Kabupaten  Bandung  yang dijadikan focus penelitian .Hal ini secara umum termasuk dalam Teknologi Tepat Guna berupa Model Pemberdayaan peningkatan professional guru-guru Sekolah dasar /MI . Hasil dari Pelatihan Penulisan Karya Tulis  Ilmiah  bagi  Guru  guru  SD/MI yang ada di lingkungan PGRI Kabupaten Bandung  antara lain (1)  Peserta  Pelatihan terdiri  dari 42  orang  guru  SD/  MI  ;  (2)    Materi    yang    disajikan    adalah    tentang  Menulis        (A Challenging Adventure)  dan   Menuangkan  gagasan menjadi  Karya  Tulis  (Artikel), Materi  yang  diberikan  adalah  penjelasan  tentang    motivasi    untuk    menulis    karya ilmiah,    etika    penulisan    ilmiah,    teknik  penulisan    karya    ilmiah,  kebahasaan  dalam ragam  karya  ilmiah,dan  teknik swasunting, peserta pelatihan terlihat tertarik dengan materi  yang  disajikan  dengan  serius  tapi  santai.  (3).  Pelatihan    berlangsung    dengan lancar dimana  pada  tahap  awal  adalah memotivasi  para  guru  untuk  mau menulis dari  hal  yang  sederhana  dan  menulis  tentang  apa  yang  terjadi  di sekitar  mereka, khususnya    menulis  tentang    peristiwa    pembelajaran    yang  mereka    alami    dan hadapi.    Supaya  pelaksanaan    pelatihan    tidak    kaku    dan  tegang    maka      penyajian materi  dibarengi  dengan  tanya  jawab.  (4).  Pada    saat    pelatihan    peserta    begitu antusias  mengikuti  pelatihan  karena pada  sesi  tanya  jawab  panitia menyediakan door    prize    bagi    peserta  yang  menjawab  dengan  benar.  Berdasarkan    pengamatan pada    saat  pelatihan    tidak    ditemukan    kendala    yang  signifikan,  namun  diharapkan adanya proses  berkelanjutan  untuk meningkatkan keterampilan dalam menulis karya tulis    ilmiah    bagi    guru-guru,   karena kita  tidak dapat  mengingkari  bahwa  Karya  tulis

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
ilmiah  masih  sangat  minim  yang disebabkan karena ketidaktahuan etika dan teknik penulisannya.  Kegiatan  Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  dilakukan    dengan    diskusi pada  tiap  materi  yang  disampaikan,peserta  dapat  berdialog  danberdiskusi  dengan tim peneliti dan mereka mampu beberapa guru telah dapat menyelesaikannya dengan cukup  baik  ,  begitu  juga  dalam  praktek  menulis    Peserta    diminta    untuk    melakukan praktek/latihan  menulis.   Peserta   dikelompokkan  berdasarkan kemampuan  menulis yang    telahdimiikinya.  Tingkat    kesulitan    dari  praktek    ini    para  guru  SD/  MI  peserta pelatihan  disesuaikan    dengan  kemampuan    masing-masing    perserta.  Pada    bagian akhir  peserta  akan  diberi tugas  untuk  membuat   karya  tulis berdasarkan  bidang keahlian    masingmasing.      Karya    tulis    ini    merupakan  syarat    untuk    memperoleh sertifikat peserta.  Pada  penyusunan  karya  ilmiah ini  dilakukan  pendampingan  oleh fasilitator .

## SIMPULAN
Dari  kegiatan Pelatihan yang dilakukan  dan  dari  diskusi  serta  Tanya jawab dengan    guru    guru    SD/MI  yang  menjadi  subyek  penelitian  di  Lingkungan  PGRI Kabupaten    dan  mengikuti  kegiatan  Pelatihan  dan  Bimbingan  berupa  kegiatan Workshop  tersebut    dapat    diambil  disimpulkan  penyebab    minimnya    karya    tulis ilmiah yang  ditulis  oleh  guru  khususnya  guru SD. MI  yaitu : (1) Jam mengajar yang padat  ;  (2)    Jumlah    siswa    dalam    satu    kelas    yang  tidak    sedikit    dan    tuntutan kurikulum 2013 dimana  setiap  guru  harus  menilai per siswa dari segi Afektif, Kognitif dan Psikomotor  ; (3) Ketidaktahuan  guru  tentang  etika  dan teknik penulisan karya tulis  ilmiah;  (4)  Guru-guru  tidak    terbiasa    dan    terlatih  untuk  mengungkapkan    ide- idenya dalam bentuk tulisan

## DAFTAR PUSTAKA
Bahdin,  Nur  Tanjung  dan  Ardial.  (2005).Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah(Proposal, Skripsi,  dan  Tesis)  Dan  Mempersiapkan  Diri  Menjadi  Penulis  Artikel.Jakarta: Prenada Media
Brotowidjoyo,  Mukayat  D.(1985).  Penulisan  Karangan  Ilmiah.Jakarta:  Akademika Presindo.Depdiknas
Dalam  Kegiatan  Pelatihan  Penulisan  Bahan  Kuliah  (Buku  Pegangan  Kuliah).  Jurusan AP FIP UNY, 16-20 Mei 2003.
Darmastuti  Suetrisno.  Ir.,  M.Ed.,  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar  :
Pendekatan
Dirjen  Dikdasmen  Direktorat  Tnaga  Kependidikan.(2001).  Pedoman  Penyusunan KaryaTulis
Dirjen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  ,Direktorat  TK  &  SD  Jakarta  2001Haryanto.
(2006).  Rambu-rambu  dan  Kiat  Menulis  Artikel  Ilmiah  dalam  Upaya  Penerbitan Berkala
Ilmiah  di  Bidang  Pendidikan  dan  Angka  Kredit  Pengembangan    Profesi Guru.Jakarta:2001
Ilmiah  Terakreditasi.  Disampaikan  dalam  Lokakarya  Penerbitan  Majalah  Ilmiah  di Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UNY
Jurnal Penelitian Humaniora di Lembaga Penelitian Universitas Negeri Yogyakarta,Oktober 2003.
Menyeluruh  dan  Desentralistis  tentang  Pola  dan  Strategi  Peningkatan  Mutu Pendidikan. Depdiknas
Rosa, atr (2014). Profesi Keguruan & Profesi Kependidikan , Uninus
BandungSoeparno.(2005).  Bahasa  Indonesia  Untuk  Penulisan  Karya  Tulis Ilmiah. Makalah Disampaikan
Santoso,  Anang.  2010.  Bahasa  Indonesia  dalam  Karya  Ilmiah:  Pokok-pokok  Pikiran. Makalah  disajikan  dalam  Workshop  Peningkatan  Kualitas  Penelitian  Dosen PGSD,  FKIP,UNMUL  Yoga  Guntur  Sampurno  (yoga_gs@uny.ac.id)  Ibnu Siswanto (ibnusiswanto@uny.ac.id)
Suyanto.  (2001).  Teknik  Penulisan  Artikel  lmiah.Makalah  disampaikan  dalam Lokarkarya Penulisan
Wibowo.  (2001).  Managemen  Bahasa  Pengorganisasian  Karangan  Pragmatik  dalam Bahasa  Indonesia  untuk  Mahasiswa  dan  Praktisi  Bisnis.Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama
Wijaya  Cecep  (2014)  -"PR"/A-88).  Forum  Forum  Diskusi  Wartawan  Kabupaten Bandung bidang  penulisan opini, artikel, dan karya ilmiah. Kabupaten Bandung, diunduh 10 des 2014