## JURNAL PARIS LANGKIS
Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Vol.5 Nomor 1, Agustus 2024 E-ISSN: 2723-7001 https://e-journal.upr.ac.id/index.php/parislangkis

## PELATIHAN  SENI  KALIGRAFI  UNTUK  MENINGKATKAN  KREATIVITAS MENULIS PADA SISWA MTS DARUL-AMIN
Saiful Lutfi 1 , Syahmidi 2 , Surawan 3 , Maya Risa 4 1,2,3,4 IAIN Palangka Raya, Indonesia
E-mail: surawan@iain-palangkaraya.ac.id
Abstrak  : Menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan  yang  sangat  penting  dan  tidak  dapat dipisahkan. Oleh karena itu, dipandang sebagai suatu keharusan untuk melakukan pelatihan guna meningkatkan dan memperbaiki kualitas para santri. Pengabdian ini menggunakan metode ABCD (asset  based  community  development)  yang  dikembagkan  di  pondok  pesantren  Darul-Amin Palangka Raya. Hasail pengabdian menunjukkan  bahwa seni tulis kaligrafi dapat meningkatkan kreativitas menulis dengan baik, namun menghadapi kendala seperti kurangnya keterampilan dasar menulis, rendahnya kreativitas dalam menuangkan ide, serta terbatasnya pembelajaran tentang seni kaligrafi. Melalui pelatihan seni kaligrafi, diharapkan dapat meningkatkan keterampilan menulis dasar, mengembangkan kreativitas siswa, menumbuhkan minat dan ketertarikan terhadap aktivitas menulis,  serta  memberikan  pemahaman  tentang  sejarah  dan  filosofi  kaligrafi  sebagai  warisan budaya Islam.
Kata Kunci : Kaligrafi, Kreativitas menulis, Siswa .
Abstract : Writing is one of the most important and inseparable skills. Therefore, it is seen as a necessity to conduct training to increase and improve the quality of the students. This service uses the ABCD (asset-based community development) method developed in the Darul-Amin boarding school in Palangka Raya. The results of the service show that calligraphy writing can improve writing creativity well, but faces obstacles such as lack of basic writing skills, low creativity in expressing ideas, and limited learning about calligraphy art. Through calligraphy art training, it is expected to improve basic writing skills, develop students' creativity, foster interest and attraction to writing activities, and provide an understanding of the history and philosophy of calligraphy as an Islamic cultural heritage.
Keywords : Calligraphy, Writing creativity, Student

## Paris Langkis

## A. PENDAHULUAN
Kaligrafi  merupakan  seni  menulis  indah  yang  berakar  dari  tradisi  budaya  Islam. Keterampilan  kaligrafi  tidak  hanya  menghasilkan  tulisan  yang  estetis,  tetapi  juga  dapat mengembangkan  kreativitas  dan  kemampuan  menulis  seseorang  (Kahirani,  2023).  Seni menulis kaligrafi Arab merupakan bagian terpenting yang dilakukan diberbagai kalangan dan lembaga yang tertarik dengan seni tulis sehingga kaigrafi mempunyai metode, cara, dan teknik tersendiri dan tidak mudah untuk dilakukan oleh banyak orang. Selain itu, seni kaligrafi dalam proses pembelajarannya dibutuhkan ketekunan, kesungguhan dan ketelitian dalam menguasai cara menulis dengan baik dan benar (Oktavera, 2021).
Sebagian besar siswa MTs Darul-Amin memiliki ketertarikan dan keinginan untuk dapat menulis dengan baik. Mereka menyadari bahwa keterampilan menulis merupakan komponen penting  dalam  menunjang  prestasi  akademik  dan  pengembangan  diri.  Namun,  beberapa kendala  yang  dihadapi  siswa  adalah  kurangnya  keterampilan  dasar  menulis,  rendahnya kreativitas dalam menuangkan ide dan gagasan secara tertulis, serta terbatasnya eksposur dan pembelajaran mengenai seni kaligrafi. Kaligrafi merupakan seni menulis indah yang berakar dari tradisi budaya Islam. Keterampilan kaligrafi tidak hanya menghasilkan tulisan yang estetis, tetapi juga dapat mengembangkan kreativitas dan kemampuan menulis seseorang (Iryansyh, 2022).
Dalam hal ini, sekolah dapat berperan aktif dalam mengatasi permasalahan tersebut. Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  melalui  pelatihan  seni  kaligrafi  yang  dapat meningkatkan  kreativitas  menulis  siswa.  Salah  satunya  melalui  program  yang  biasanya dimasukkan kedalam bagian ekstrakurikuler ini sangat berguna untuk pembentukan karakter siswa.  Salah  satu  contoh  kegiatan  pelatihan  tambahan  di  sekolah  adalah  pelatihan  seni kaligrafi islam. Kegiatan ini sangat bermanfaat bagi siswa terutama yang belajar di pesantern atau madrasah ( Ariesta, 2020).
Pelatihan seni kaligrafi diharapkan dapat memberikan manfaat bagi siswa MTs Darul- Amin,  antara  lain  meningkatkan  keterampilan  menulis  dasar,  mengembangkan  kreativitas siswa  dalam  menuangkan  ide  secara  tertulis,  menumbuhkan  minat  dan  ketertarikan  siswa terhadap  aktivitas  menulis,  serta  memberikan  pemahaman  tentang  sejarah  dan  filosofi kaligrafi sebagai warisan budaya Islam.
Dengan  memanfaatkan  aset-aset  yang  dimiliki  sekolah  diharapkan  pelatihan  seni kaligrafi dapat menjadi kegiatan yang berkelanjutan dan berdampak positif bagi siswa MTs Darul-Amin dalam mengembangkan kemampuan menulis secara kreatif dan inovatif. Oleh karena  itu,  upaya  untuk  meningkatkan  kreativitas  menulis  siswa  melalui  pelatihan  seni kaligrafi menjadi sangat penting. Pelatihan seni kaligrafi ini diharapkan dapat memberikan dampak  positif  bagi  siswa  MTs  Darul-Amin  dalam  mengembangkan  kemampuan  menulis secara kreatif dan inovatif.
Berbagai  hasil  pengabdian  yang  telah  dilakukan  sebagai  pijakan  penulis  melakukan

## Paris Langkis
pengabdian  di  Pondok  Pesantren  yang  terletak  di  Kota  Manado,  diantaranya,  pertama, pengabdian yang dilakukan oleh Nurbaeti dkk (Nurbaeti, Nisa, & Emiyati, 2019) pada tahun 2019 dengan judul “Pelatihan Dasar Seni Menulis Al-Qur’an Nurul Taqwa Desa Pattallassang Kecamatan Pattallassang Kabupaten Gowa”. Pengabdian ini menyimpulkan bahwa pelatihan dasar  seni  kaligrafi  berjalan  dengan  lancar  dan  efektif  sehingga  dapat  menghasilkan keterampilan baru bagi para santri.
Kedua, pengabdian yang dilakukan oleh Risfania dkk (Risfania, Umami, & Wachidah, 2020) pada tahun 2020 yang berjudul “Upaya Peningkatan Kreatifitas dan Produktivitas Santri Pondok  Pesantren  Al-Istiqamah  II  Melalui  Pelatihan  Karya  Seni  Islam”.  Pengabdian  ini menyimpulkan bahwa pelatihan seni kaligrafi yang dilakukan pada santri dapat menghasilkan karya seni kaligrafi dan selanjutnya hasilnya dipasarkan secara online melalui market place dan juga secara offline.
Ketiga,  pengabdian  yang  dilakukan  oleh  Wafqin  dkk  (Waqfin,  Umam,  Hildiana,  & Kholid,  2021)  pada  tahun  2021  dengan  judul  “Pelatihan  Dibidang  Seni  Kaligrafi  untuk Meningkatkan  Kreativitas  Peserta  Didik  dan  Tenaga  Pendidik  di  MI  Al-Ihsan Bandarkedungmulyo”, dari hasil pengabdian tersebut diperoleh data bahwa pelatihan kaligrafi dapat  menciptakan  gairah  keterampilan  seni  dalam  diri  peserta  didik  dan  tenaga  pendidik dapat menghidupkan kembali kegiatan ekstrakurikuler yang sempat terhenti.
Berdasarkan  permasalahan  yang  sudah  dipaparkan  sebelumnya,  maka  penulis berpendapat bahwa dengan mengadakan kegiatan pelatihan seni kaligrafi dapat meningkatkan keterampilan  menulis.  Karena  seni  kaligrafi  merupakan  salah  satu  seni  yang  dapat menumbuhkan minat dan kreativitas dalam menulis.

## B. METODE
Pelatihan  ini  menggunakan  metode  Asset  Based  Community  Development  (ABCD). Menurut  Nurdiyanah  dkk  (Nurdiyanah,  Parmitasari,  Muliyadi,  Nur,  &  Haruna,  2016), metode ABCD ini merupakan metode dengan fokus utamanya adalah asset atau potensi yang dimiliki pada objek pengabdian atau pada suatu masyarakat tertentu, dimana asset tersebut akan  diberdayakan  serta  potensinya  dikembangkan  secara  maksimal.  Dalam  pelaksanaan pengabdian, penulis terlebih dahulu menggali potensi yang ada di Pondok Pesantren yang ada  di  Palangka  Raya,  yaitu  Pondok  Pesantren  Darul-Amin.  Setelah  melakukan  observasi tentang potensi yang dimiliki pada subjek pengabdian, selanjutnya dilakukan pelatihan atau pendampingan  dan  selanjutnya  dikembangkan.  Dengan  demikian  metode  ABCD  ini dipandang cocok sebagai metode pengabdian dalam melatih para santri dan guru-guru yang ada di pondok pesantren yang dimaksud.
Adapun tahapan-tahapan dari metode ABCD ini adalah sebagai berikut:

## Paris Langkis

## Gambar 1 . Tahapan metode ABCD pada program pengabdian
Berdasarkan gambar diatas, maka pelakasanaan yang penulis lakukan pada kegiatan pengabdian dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Tahap Inkulturasi
Tahap inkulturasi merupakan tahap perkenalan,  dimana penulis melakukan kegiatan kunjungan  ke  lokasi  pengabdian  sebagai  pihak  mitra  pengabdian  dan  sebagai  bentuk observasi  awal  untuk  memperoleh  data  lapangan.  Supaya  mempermudah  menggali  data, maka  penulis  menggunakan  observasi  partisipan  dengan  cara  mengikuti  setiap  rangkaian kegiatan yang ada di pondok pesantren, misalnya kajian kitab, pembelajaran bahasa Arab dan sebagainya. Selanjutnya penulisa mengurus perizinan pengabdian di lokasi yang dimaksud.
2. Tahap Discovery Tahap discovery merupakan tahap pemetaan potensi asset yang dilakukan melalui dialog bersama dengan pimpinan pondok pesantren, guru dan perwakilan santri. Pada dialog yang dilakuakan  penulis  juga  memperoleh  beberapa  masukan  terkait  program  yang  akan dipetakan.
3. Tahap Design
Tahap  design  merupakan  tahap  dimana  penulis  mengetahui  potensi  asset  yang  ada melalui  dialog  pada  tahap  sebelumnya,  setelah  itu  penulis  melakukan  identifikasi  dan penyusunan rencana program yang akan dilaksanakan selama pengabdian. Program kegiatan pengabdian yang pilih disesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan mitra terkait serta dapat memberikan dampak positif. Apabila rencana program kerja yang dirancang sudah matang, selanjutnya dilakukan sosialisasi rencana program pengabdian tersebut kepada para santri.
4. Tahap Define
Tahap  Define  merupakan  tahap  pelaksanaan  program  pengabdian  yang  sudah  di rencanakan. Karena menggunakan pendekatan ABCD, maka objek utama pada pelaksanaan

## Paris Langkis
pengabdian ini adalah para santri yang ada di Pondok Pesantren di Kota Manado, sedangkan peran penulis sebagai pengabdi adalah memfasilitasi semua kebutuhan dan keperluan selama pelaksnaan  program,  sehingga  pihak  asset  yang  sedang  dikembangkan  dapat  berkembang sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
5. Tahap Refleksi
Tahap refleksi merupakan tahap dimana penulis sebagai pengabdi memastikan kegiatan berjalan  dengan  lancer  sesuai  dengan  apa  yang  direncanakan.  Selain  itu,  pengabdi  juga melakukan monitoring terhadap kegiatan yang dilaksanakan, selanjutnya melakukan evaluasi untuk  mengukur  tingkat  ketercapaian  tujuan  pelaksnaaan  program  pengabdian.  Setelah evaluasi dilakukan, dilanjutkan dengan perbaikan program pengabdian sebagai titik acuan pelaksanaan program selanjutny (Oktavera, 2021).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN Tahap Pelaksanaan
Kegiatan  pelatihan  kaligrafi  ini  dilaksanakan  oleh  penulis  selama  3  kali  pertemuan. Setiap pertemuan memiliki durasi waktu selama 5 jam. Dengan demikian, total waktu yang dihabiskan untuk melaksanakan seluruh rangkaian pelatihan kaligrafi ini adalah 15 jam. Jadwal pelaksanaan pelatihan ini diatur dari pukul 08.00 WITA hingga pukul 12.00 WITA. Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  pada  hari  Jumat,  Sabtu,  danMinggu.  Pada  pertemuan pertama,  penulis  memulai  dengan  tahap  pengenalan  alat-alat  yang  digunakan  dalam kaligrafi, seperti jenis-jenis pena kaligrafi, tinta, dan bahan-bahan lainnya. Selain itu, penulis juga  memperkenalkan  huruf-huruf  Arab  (hijaiyah)  beserta  dengan  kaidah-kaidah penulisannya kepada para santri.
Selanjutnya,  penulis  memperkenalkan  beragam  model  atau  gaya  penulisan  kaligrafi Arab.  Setelah  pemaparan  materi  tersebut,  penulis  kemudian  memberikan  pelatihan sederhana  kepada  para  santri  dengan  melatih  mereka  menulis  huruf-huruf  hijaiyah menggunakan  pensil  kaligrafi  yang  telah  disiapkan.  Dalam  sesi  pelatihan,  penulis mencontohkan terlebih dahulu cara menulis huruf-huruf Arab dengan benar. Kemudian, para santri diminta untuk menirukan dan mempraktikkan tulisan tersebut. Jika ada santri yang  mengalami  kesulitan,  penulis  akan  memberikan  bantuan  dan  bimbingan.  Seluruh rangkaian kegiatan pada pertemuan pertama ini dilaksanakan pada tanggal 31 Mei 2024.

## Paris Langkis
Gambar 2. Kegiatan hari pertama pelatihan kaligrafi Pada  pertemuan  kedua  pelatihan,  penulis  melanjutkan  materi  dengan  fokus mengajarkan  kepada  para  santri  cara  menulis  huruf-huruf  Arab  (hijaiyah).  Penulis  tidak hanya mengajarkan menulis huruf secara terpisah, namun juga bagaimana menyambungkan satu  huruf  dengan  huruf  lainnya  untuk  membentuk  tulisan  yang  bersambung.  Setelah melatih  penulisan  huruf  hijaiyah  secara  bersambung,  penulis  kemudian  memberikan latihan lanjutan kepada para santri untuk menulis kata dan kalimat secara utuh. Metode pembelajaran yang digunakan masih sama dengan sebelumnya, yaitu dengan cara para santri mengikuti atau mencontohkan tulisan yang didemonstrasikan dan dipaparkan oleh penulis. Kegiatan pelatihan penulisan huruf Arab, kata, dan kalimat ini secara spesifik dilaksanakan pada  tanggal  1  Mei  2024,  yang  merupakan  pertemuan  kedua  dari  rangkaian  pelatihan tersebut.
Gambar 3. Hari kedua pelaksanaan pelatihan kaligrafi
Pada pertemuan ketiga, pelatihan penguatan dan penugasan penulisan kaligrafi, pada

## Paris Langkis
tahap ini, para santri diberikan arahan untuk membuat sebah karya kaligrafi hasil mereka sendiri tanpa arahan dan contoh yang diberikan oleh pelatih, santri diberikan sepenuhnya untuk membuat karya kaligrafi secara bebas, sesuai dengan kreativitas dari masing-masing santri. Pada tahap ini, pelatih memberikan maqro’ (soal) surah yang akan ditulis oleh santri, kemudian  mengarahan  santri  untuk  menulis  dan  mewarnai  karya  mereka  masig-masing sesuai  dengan  kreativitas  menulis  masing-masing.  Kegiatan  pelatihan  pada  tahap  ini dilaksanakan pada tanggal 2 Mei 2024.

## Gambar 4. Hasil karya santri  kaligrafi yang sudah diberi ornament

## Hasil Pelaksanaan
Pondok  pesantren  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  fungsi untuk  memberikan  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan,  termasuk  ilmu-ilmu keagamaan, kepada para santri. Di dalam pondok pesantren, terdapat berbagai kegiatan, baik  intrakurikuler  maupun  ekstrakurikuler,  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan, potensi,  bakat,  dan  minat  para  santri,  salah  satunya  adalah  melalui  kegiatan  kaligrafi. Kaligrafi dalam bahasa Arab disebut dengan "khat", yang memiliki arti tulisan tangan, dasar garis,  atau  coretan  pena.  Kaligrafi  diistilahkan  sebagai  tulisan  yang  indah,  yaitu  tulisan- tulisan Arab yang ditulis dengan indah. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kata "kaligrafi" memiliki dua unsur, yaitu tulisan dan keindahan (Khazanah, 2021). Seni kaligrafi merupakan sebuah seni menulis indah dengan menggunakan huruf-huruf Arab. Inti dari paragraf  ini  adalah  menjelaskan  bahwa  pondok  pesantren  memiliki  fungsi  untuk mengembangkan  berbagai  ilmu  pengetahuan,  termasuk  seni  kaligrafi,  yang  dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kreativitas dan potensi para santri.
Kaligrafi  merupakan  sebuah  ilmu  yang  mengenalkan  bentuk-bentuk  dan  letak-letak yang tepat dari huruf tunggal, serta bagaimana cara penerapannya menjadi suatu tulisan yang  tersusun  dengan  baik  (Sugianto,  2022).  Dengan  mempelajari  seni  kaligrafi  dapat meningkatkan  kreativitas  yang  dimiliki  oleh  para  santri  terutama  mengenal  kaidah penulisan huruf arab yang kemudian menjadi landasan pengembangan kemahiran menulis

## Paris Langkis
bahasa Arab.
Berdasarkan  testimoni  yang  ditemukan  penulis  melalui  wawancara,  ditemukan beberapa hal yaitu:
1. Para santriwati dapat memahami kaidah dasar penulisan huruf Arab sekaligus teknik penulisannya.
2. Para santri beranggapan bahwa dengan pelatihan kaligrafi, mereka dapat meningkatkan kemampuan  seni  menulis  huruf-huruf  Arab.  Dengan  mempelajari  teknik  penulisan, mereka dapat dengan mudah menulis huruf-huruf Arab.
3. Selain  dapat  meningkatkan  kemahiran  menulis,  pelatihan  kaligrafi  juga  dapat meningkatkan minat dan motivasi santri untuk belajar bahasa Arab, karena diajarkan melalui seni.
4. Karya kaligrafi yang telah diberi ornamen dapat dimanfaatkan dan dipajang di pondok pesantren.
Selain  testimoni,  penulis  juga  menemukan  berbagai  hal  yang  menjadi  pengahmbat kegiatan pengabdian ini, yaitu:
1. Terbatasnya waktu pelaksanaan, sehingga dituntut pelaksanaan pelatihan  secara terus menerus di pondok pesantren mereka masing-masing.
2. Terbatasnya ruangan latihan sehingga berpengaruh dengan semangat belajar.
3. Terdapat  beberapa  santri  yang  tergolong  baru  mengenal  seni  kaligrafi  dan  alat-alat kaligrafi  huruf-huruf  hijaiyah,  sehingga  santri  tersebut  membutuhkan  pendampingan secara intensif.

## D. KESIMPULAN
Dalam  artikel  ini,  penulis  memaparkan  bahwa  kaligrafi  merupakan  seni  menulis indah  yang  berakar  dari  tradisi  budaya  Islam.  Keterampilan  kaligrafi  tidak  hanya menghasilkan  tulisan  yang  estetis,  tetapi  juga  dapat  mengembangkan  kreativitas  dan kemampuan  menulis  seseorang.  Selanjutnya,  penulis  menjelaskan  bahwa  sebagian  besar siswa MTs Darul-Amin memiliki ketertarikan dan keinginan untuk dapat menulis dengan baik, namun mereka menghadapi beberapa kendala, seperti kurangnya keterampilan dasar menulis,  rendahnya  kreativitas  dalam  menuangkan  ide  secara  tertulis,  serta  terbatasnya eksposur  dan  pembelajaran  mengenai  seni  kaligrafi.  Untuk  mengatasi  permasalahan tersebut, penulis melakukan program pengabdian masyarakat berupa pelatihan seni kaligrafi yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  dasar,  mengembangkan kreativitas  siswa  dalam  menuangkan  ide,  menumbuhkan  minat  dan  ketertarikan  siswa terhadap  aktivitas  menulis,  serta  memberikan  pemahaman  tentang  sejarah  dan  filosofi kaligrafi  sebagai  warisan  budaya  Islam.  Penulis  juga  memaparkan  beberapa  contoh pengabdian  masyarakat  serupa  yang  telah  dilakukan  di  pondok  pesantren  lain,  yang menunjukkan manfaat pelatihan seni kaligrafi bagi peningkatan keterampilan dan kreativitas peserta didik serta tenaga pendidik

## Paris Langkis

## DAFTAR PUSTAKA
Ariesta,  O.,  &  Maulana,  I.  (2020).  Pelatihan  seni  kaligrafi  islam  di  pesantren  thawalib gunuang. Batoboh: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 5(2), 113-123.
Iryansyah,  I.  (2022). Pelaksanaan  kelas  bina  bakat  kaligrafi  dalam  meningkatkan  kemampuan menulis alquran dan hadis bagi peserta didik di Madrasah Aliyah Muhammadiyah Nunu (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Datokarama Palu). Khairani,  I.,  Rahma,  A.,  Susanti,  D.,  Fadhilah,  F.,  &  Nasution,  S.  (2023).  The  Role  of Calligraphy  in  Increasing  the  Maharah  Kitabah.  Quality:  Journal  Of Education, Arabic And Islamic Studies, 1(2), 157-168.
Khazanah,  U.,  &  Ilma,  M.  (2021).  Pelatihan  Seni  Kaligrafi  Islam  dalam  Meningkatkan Kreativitas  Santri  MDTA  Ar-Rahman  di  Desa  Ngrogung  Ngebel  Ponorogo. Jumat Keagamaan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(3), 117-126.
Nurbaeti, N., Nisa, K., & Emiyati, G. (2019, July). Pelatihan Dasar Seni Menulis Alqur’an (Kaligrafi) Bagi Taman Pendididikan Alquran Nurul Taqwa Desa Pattallassang Kec.  Pattallassang  Kab.  Gowa.  In  Seminar  Nasional  Hasil  Penelitian  & Pengabdian Kepada Masyarakat (SNP2M) (Vol. 3, No. 1, pp. 344-349).
Nurdiyanah, N., Parmitasari, R. D. A., Muliyadi, I., Nur, S., & Haruna, N. (2016). Panduan pelatihan dasar asset-based community-driven development (abcd). Makasar: Nur Khairunnisa.
Oktavera, H., Abdullah, A. W., Misbahuddin, M., & Al-Qarni, W. (2021). Pelatihan Seni Kaligrafi  Dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Menulis  Bahasa  Arab  Santri Pondok  Pesantren  Di  Kota  Manado. TARSIUS:  Jurnal  Pengabdian  Tarbiyah, Religius, Inovatif, Edukatif & Humanis , 3 (2), 11-18.
Oktavera, H., Abdullah, A. W., Misbahuddin, M., & Al-Qarni, W. (2021). Pelatihan Seni Kaligrafi  Dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Menulis  Bahasa  Arab  Santri Pondok Pesantren Di Kota Manado. TARSIUS: Jurnal Pengabdian Tarbiyah, Religius, Inovatif, Edukatif & Humanis, 3(2), 11-18.
Sugianto, A., Riyanto, R., & Tajab, M. (2022). Pelatihan menulis seni kaligrafi bagi guru taman pendidikan al qur’an. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 6 (5).
Waqfin, M. S. I., Umam, I. M., Hildiana, L. V., & Kholid, A. (2021). Pelatihan Dibidang Seni  Kaligrafi  Untuk  Meningkatkan  Kreatifitas  Peserta  Didik  Dan  Tenaga Pendidik  Di  Mi  Al-Ihsan  Bandarkedungmulyo.  Jumat  Keagamaan:  Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 1-4.
Yanuarmi, D., Widdiyanti, W., & Sundari, S. (2019). Kreatifitas Melalui Batik Cap Dari
Karton Bekas Pada Siswa Disabilitas. Batoboh, 4(2), 69. https://doi.org/10.26887/bt.v4i2.899 .