## TRAINING AND ASSISTANCE OF EARLY DETECTION OF DEVELOPMENT DEVELOPMENT OF CHILDREN FOR KINDERGARTEN TEACHERS
Wanodya Hapsari 1* , Fajaria Nur Aini 2 , Siti Murtofiah 3
1 Prodi Kebidanan Purwokerto Program Diploma Tiga Poltekkes Kemenkes Semarang, Jl. Raya Baturraden KM 12, Banyumas, Jawa Tengah, 53151
2 Prodi Kebidanan Purwokerto Program Diploma Tiga Poltekkes Kemenkes Semarang
3 Puskesmas Kalimanah Kabupaten Purbalingga *Email: wanodyasusanto@poltekkes-smg.ac.id (Diterima 14-02-2022; Disetujui 15-03-2022)

## ABSTRAK
Pengabdian masyarakat berupa pelatihan dan pendampingan deteksi dini penyimpangan perkembangan anak bagi guru TK, dilakukan 2 dosen, 5 mahasiswa dengan metode ceramah, diskusi, praktek. Sasaran kegiatan adalah guru TK di Kecamatan Kalimanah 28 orang. Evaluasi dengan pretest dan posttest yang dilaksanakan setelah  kegiatan  selesai  dilakukan.  Selanjutnya  akan  didampingi  dalam  kegiatan  di  TK-TK.  Gambaran pelaksanaan  yaitu  Pembukaan,  Sambutan  Ketua  IGTK  Kecamatan  Kalimanah,  Ketua  Tim  Pengabmas, Pretest ,  Penyampaian  materi  narasumber,  Diskusi,  Praktek  KPSP,  TDD,  TDL, Posttest ,  Penutup.  Hasil evaluasi didapatkan, paling banyak responden berpendidikan S1 yaitu 19 orang (67,9%), berumur 40-50 yaitu 17 orang (60,7%), berpengalaman lama mengajar <10 tahun dan 10-20 tahun yaitu masing-masing 11 orang (39,3%), distribusi pengetahuan responden sebelum mengikuti pelatihan paling banyak berpengetahuan baik 20  orang  (71,4%)  sedangkan  berpengetahuan  cukup  dan  kurang  25%  dan  3,6%.  Distribusi  pengetahuan responden  sesudah  mengikuti  pelatihan  paling  banyak  berpengetahuan  baik  26  orang  (92,9%)  sedangkan berpengetahuan cukup 7,1%.
Kata kunci: Deteksi, Perkembangan, Guru TK

## ABSTRACT
Community  service  in  the  form  of  training  and  assistance  in  early  detection  of  deviations  in  child development  for  kindergarten  teachers,  carried  out  by  2  lecturers,  5  students  with  lecture,  discussion, practice methods. The target  of the activity is 28 kindergarten teachers  in Kalimanah  District. Evaluation with  pretest  and  posttest  which  is  carried  out  after  the  activity  is  completed.  Furthermore,  they  will  be accompanied  in  activities  in  kindergartens.  The  description  of  the  implementation  is  the  Opening,  Speech from  the  Chairperson  of  the  IGTK  Kalimanah  District,  Chair  of  the  Community  Service  Team,  Pretest, Presentation of resource persons, Discussion, KPSP Practice, TDD, TDL, Posttest, Closing. The results of the evaluation were obtained, the most respondents with S1 education were 19 people (67.9%), aged 40-50, namely 17 people (60.7%), with teaching experience <10 years and 10-20 years, namely 11 people (39.3%), the  distribution  of  knowledge  of  respondents  before  participating  in  the  training  was  mostly  20  people (71.4%)  with  good  knowledge  and  25%  and  3.6%  less  knowledgeable.  The  distribution  of  knowledge  of respondents  after  attending  the  training  was  mostly  26  people  (92.9%)  well  knowledgeable  while  7.1% knowledgeable enough.
Keywords: Detection, Development, Kindergarten Teacher

## PENDAHULUAN
Prevalensi gangguan perkembangan semakin meningkat seperti masalah bahasa dan perilaku  yang  umum  terjadi  pada  usia  2  hingga  3  tahun,  sementara  kesulitan  belajar muncul  selama  tahun-tahun  usia  sekolah  (Buenavista-Pacifico  et  al.,  2018).  Masalah perkembangan anak tidak terdeteksi pada usia prasekolah karena tidak menunjukkan gejala yang jelas apabila tidak dilakukan pemeriksaan dengan instrumen standar (sensitiﬁtas dan spesiﬁsitas  70-80%)  (Artha,  Sutomo,  &  Gamayanti,  2016).  Pengaruh  lingkungan  dan
budaya tempat anak dibesarkan juga dapat secara signifikan mempengaruhi perkembangan kognitif dan emosional, serta perilaku (Markus & Kitayama, 1991).
Deteksi  dini  merupakan  upaya  penjaringan  yang  dilaksanakan  secara komprehensif untuk menemukan penyimpangan tumbuh kembang dan mengetahui serta mengenal faktor resiko pada balita,  yang disebut juga anak usia dini. Melalui deteksi dini dapat diketahui penyimpangan tumbuh kembang anak secara dini, sehingga upaya pencegahan, stimulasi, penyembuhan serta pemulihan dapat diberikan dengan indikasi yang jelas pada masa-masa kritis proses tumbuh kembang (Chamidah, 2009).
Bentuk pengabdian masyarakat yang diselenggarakan menyesuaikan dengan kegiatan civitas akademika sehari-hari, diantaranya berupa program pembelajaran masyarakat yang dilaksanakan  oleh  dosen  Prodi  DIII  Kebidanan  Purwokerto  yang  dalam  hal  ini  berupa Pelatihan  dan  pendampingan  deteksi  dini  penyimpangan  perkembangan  anak  bagi  guru TK.
Oleh  karena  pentingnya  deteksi  dini  penyimpangan  perkembangan  anak  bagi  Guru TK,  maka  Prodi  DIII  Kebidanan  Purwokerto  Jurusan  Kebidanan  Poltekkes  Kemenkes Semarang  mengadakan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa  pelatihan  dan pendampingan deteksi dini penyimpangan perkembangan anak bagi guru TK.

## BAHAN DAN METODE
Pengabdian  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  pada  hari  Senin  tanggal  13 September  2021  bertempat  di  Aula  Puskesmas  Kalimanah  Kabupaten  Purbalingga. Kegiatan  ini  berupa  pelatihan  deteksi  dini  penyimpangan  perkembangan  anak  bagi  guru TK  yang  dilakukan  oleh  2  orang  dosen  beserta  5  mahasiswa  dengan  metode  ceramah, diskusi  dan praktek sehingga dapat mendeteksi  secara dini penyimpangan perkembangan anak  yang  terjadi.  Sasaran  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  guru  TK  di  Kecamatan Kalimanah  sejumlah  26  orang  dan  2  dari  guru  TK  Pertiwi  Karang  Tengah,  Kecamatan Baturraden  Kabupaten  Banyumas.  Evaluasi  yang  dilaksanakan  dalam  pengabdian masyarakat ini adalah tanya jawab yang dilaksanakan setelah kegiatan selesai dilakukan.
Gambaran pelaksanaan yang telah dilaksanakan pengabdi sebagai berikut: pengabdi mengajukan ijin pengabmas ke ketua IGTK Kecamatan Kalimanah, pengabdi mengajukan ijin  peminjaman  tempat  ke  kepala  Puskesmas  Kalimanah,  pengabdi  mengajukan permohonan  narasumber,  pengusul  melaksanakan  pengabdian  masyarakat, rundown kegiatan tersebut adalah: pembukaan, sambutan Kepala Puskesmas Kalimanah, sambutan
Ketua  Tim  Pengabmas, pretest ,  penyampaian  materi  dari  narasumber,  diskusi,  istirahat, praktek KPSP, TDD, TDL, posttest , penutup.
Gambar 1. Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
Gambar 2. Modul yang digunakan dalam kegiatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengabdian masyarakat didapatkan hasil sebagaimana terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Distribusi Responden Menurut Tingkat Pendidikan
Pendidikan Jumlah Persentase SMA 4 14,3 D1 1 3,6 D2 3 10,7 D3 1 3,6 S1 19 67,9 Total 28 100
Hasil  analisis  tingkat  pendidikan  responden  pada  Tabel  1  menggambarkan  bahwa sebagian  besar  responden  berpendidikan  S1  yaitu  19  orang  (67,9%)  kemudian  untuk pendidikan SMA, D2 masing-masing 14,3%, 10,7%, 3,6% sedangkan untuk pendidikan D1 dan  D3  adalah  3,6%.  Informasi  akan  mudah  diserap  dan  diterima,  apabila  tingkat pendidikan  seseorang  lebih  tinggi  sehingga  akan  berpengaruh  pada  pengetahuan  (Leroy, Habicht, Gonzalez de Cossio, & Ruel, 2014). Pengetahuan bisa didapatkan dari pendidikan formal (Dahlia, 2012).
Tabel 2. Distribusi Responden Menurut Umur Pendidikan Jumlah Persentase < 30 1 3,6 30 - 40 5 17,9 40 - 50 17 60,7 > 50 5 17,9 Total 28 100
Hasil analisis umur responden pada Tabel 2 menggambarkan bahwa sebagian besar responden pada umur 40-50 yaitu 17 orang (60,7%) sedangkan untuk umur 30-40, >50 dan <30 tahun adalah 17, %, 17, % dan 3, %.
Pengabdian  masyarakat  ini,  sebagian  besar  responden  berusia  40-50  tahun.  Usia matang seseorang adalah ketika berusia 36-45 tahun dengan pemikiran seseorang pada usia tersebut  akan  mempunyai  kemampuan  menangkap  dan  berdaya  pikir  yang  lebih  baik sehingga memungkinkan pengetahuan seseorang akan semakin membaik. Meski demikian, hambatan  dalam  proses  belajar  orang  dewasa  dipengaruhi  faktor  fisik  yaitu  gangguan panca  indera  dan  daya  dengar  sehingga  dalam  berfikir  dan  berkarya  dalam  suatu  tempo akan  terjadi  penurunan  (Wulandari  et  al.,  2020).  Penambahan  pengalaman  mengenai sesuatu  hal  yang  beragam  terjadi  pada  usia  tua  (Gafar,  2014).  Semakin  matang  usia seseorang, maka dalam berfikir dan bekerja akan semakin baik (Santi, 2014).
Tabel 3.Distribusi Responden Menurut Lama Mengajar Pendidikan Jumlah Persentase < 10 11 39,3 10 - 20 11 39,3 20 - 30 5 17,9 > 30 1 3,6 Total 28 100
Hasil analisis umur responden pada Tabel 3 menggambarkan bahwa sebagian besar responden berpengalaman lama mengajar <10 tahun dan 10-20 tahun yaitu masing-masing 11 orang (39,3%) sedangkan untuk pengalaman lama mengajar 10-30 tahun dan > 30 tahun
adalah  17,9%  dan  3,6%.  Kecerdasan  mengubah  hambatan  menjadi  peluang  kesuksesan,
Adversity quotient (AQ), akan meningkat sesuai dengan pengalaman dalam berorganisasai (Dwika, Zulharman, & Hamidy, 2015).
Tabel 4. Distribusi Pengetahuan Responden Sebelum Mengikuti Pelatihan Pendidikan Jumlah Persentase Kurang 1 3,6 Cukup 7 25 Baik 20 71,4 Total 28 100
Hasil analisis umur responden pada Tabel 4 menggambarkan bahwa sebagian besar responden berpengetahuan baik yaitu 20 orang (71,4%) sedangkan untuk berpengetahuan cukup dan kurang adalah 25% dan 3,6%.
Tabel 5. Distribusi Pengetahuan Responden Sesudah Mengikuti Pelatihan Pendidikan Jumlah Persentase Cukup 2 7,1 Baik 26 92,9 Total 28 100
Hasil analisis umur responden pada Tabel 5 menggambarkan bahwa sebagian besar responden berpengetahuan baik yaitu 26 orang (92,9%) sedangkan untuk berpengetahuan cukup  adalah  7,1%.  Faktor  lain  yang  dapat  menambah  pengetahuan  adalah  lingkungan, sosial, budaya, ekonomi, pengalaman, pendidikan, usia (Saputro et al., 2015). Pengalaman diperoleh  salah  satunya  dengan  mengikuti  pelatihan.  Penelitian  menunjukkan  bahwa pelatihan dapat meningkatkan pengetahuan (Noya, Ramadhan, Tadale, & Widyani, 2021).
Media  edukasi  yang  baik  adalah  media  yang  mampu  memberikan  informasi  atau pesan-pesan  kesehatan  yang  sesuai  dengan  tingkat  penerimaan  sasaran,  sehingga  sasaran mau  dan  mampu  untuk  merubah  pengetahuan  sesuai  dengan  pesan-pesan  yang disampaikan  (Saputri,  Fitriah,  &  Merry,  2020).  Nilai  efektif  pada  setiap  media  akan ditunjukkan  lewat  pesan  verbal  yang  persuasive  yaitu  komunikasi  yang  bertujuan  untuk mengubah  atau  memengaruhi  kepercayaan,  sikap,  dan  perilaku  seseorang  sehingga bertindak  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  dan  visual  yang  memiliki  daya  tarik (Kepakisan,  Janottama,  &  Indira,  2020).  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini menggunakan ceramah, diskusi, demonstrasi dan booklet , sehingga kader posyandu tertarik serta  paham  akan  materi  yang  disampaikan  oleh  narasumber  sehingga  meningkatkan pengetahuan dari kader posyandu tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pengabdian masyarakat didapatkan hasil responden berpendidikan S1 yaitu 19 orang (67,9%),  responden  berumur  40-50  yaitu  17  orang  (60,7%),  responden  berpengalaman lama  mengajar  <10  tahun  dan  10-20  tahun  yaitu  masing-masing  11  orang  (39,3  %), pengetahuan responden sebelum mengikuti pelatihan adalah paling banyak berpengetahuan baik  yaitu  20  orang  (71,4%)  sedangkan  untuk  berpengetahuan  cukup  dan  kurang  adalah 25% dan 3,6%, pengetahuan responden sesudah mengikuti pelatihan adalah paling banyak berpengetahuan  baik  yaitu  26  orang  (92,9%)  sedangkan  untuk  berpengetahuan  cukup adalah 7,1%.
Pelatihan dan Pendampingan Deteksi Dini Penyimpangan Perkembangan Anak Bagi Guru TK dapat meningkatkan pengetahuan bagi guru TK.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada Poltekkes Kemenkes Semarang yang telah memberikan dana untuk kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Artha, N. M., Sutomo, R., & Gamayanti, I. L. (2016). Kesepakatan hasil antara kuesioner pra  skrining  perkembangan,  parent’s  evaluation  of  developmental  status,  dan  tes Denver-II untuk skrining perkembangan anak balita. Sari Pediatri, 16 (4), 266-270.
Buenavista-Pacifico, M. R., Reyes, A. L., Benitez, B. C., Villanueva-Uy, E., Lam, H. Y., & Ostrea Jr, E. M. (2018). The Prevalence of Developmental Delay among Filipino Children at Ages 6, 12 and 24 Months Based on the Griffiths Mental Development Scales. Acta Medica Philippina, 52 (6).
Chamidah,  A.  N.  (2009).  Deteksi  dini  gangguan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.
Jurnal pendidikan khusus, 5 (2), 83-93.
Dahlia, S. (2012). Pengaruh pendekatan positive deviance terhadap peningkatan status gizi balita. Fromhttp. journal. unhas. ac. id/ind ex. php/mgmi/article/view/432/374 . Dwika,  D.  Y.,  Zulharman,  Z.,  &  Hamidy,  M.  Y.  (2015). Hubungan  Pengalaman Berorganisasi  dengan  Tingkat  Adversity Quotient  (AQ)  pada  Mahasiswa  Angkatan 2012 Fakultas Kedokteran Universitas Riau. Riau University. Gafar, G. (2014). Pengaruh pemberian promosi kesehatan melalui  media sosial facebook terhadap pengetahuan tentang bahaya merokok pada mahasiswa PSIK semester 8 di Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta. Jurnal  Keperawatan  Universitas Muhammadiyah Yogyakarta .
Kepakisan, I. N. P. W., Janottama, I. P. A., & Indira, W. (2020). Buku Saku Untuk Media Sosialisasi Boreh Sebagai Obat Tradisional Bali Oleh Fakultas Kesehatan Ayurweda Universitas  Hindu  Indonesia  Di  Denpasar. AMARASI:  JURNAL  DESAIN KOMUNIKASI VISUAL, 1 (1), 37-45.
Leroy,  J.  L.,  Habicht,  J.-P.,  Gonzalez  de  Cossio,  T.,  &  Ruel,  M.  T.  (2014).  Maternal education  mitigates  the  negative  effects  of  higher  income  on  the  double  burden  of
child  stunting  and  maternal  overweight  in  rural  Mexico. The  Journal  of  nutrition, 144 (5), 765-770.
Markus,  H.  R.,  &  Kitayama,  S.  (1991).  Culture  and  the  self:  Implications  for  cognition, emotion, and motivation. Psychological review, 98 (2), 224.
Noya,  F.,  Ramadhan,  K.,  Tadale,  D.  L.,  &  Widyani,  N.  K.  (2021).  Peningkatan pengetahuan dan keterampilan kader melalui pelatihan kader posyandu remaja. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 5 (5), 2314-2322. Santi,  S.  M.  (2014). Efektifitas  pendidikan  kesehatan  menggunakan  media  audiovisual terhadap perilaku pencegahan filariasis. Riau University.
Saputri,  L.  A., Fitriah,  I. P., & Merry, Y.  A. (2020). Efektivitas Penggunaan  Buku Saku Higiene Menstruasi dan Pencegahan Kekerasan dalam Situasi Bencana Pada Remaja Putri. Jurnal Kebidanan dan Kesehatan Tradisional, 5 (2), 75-83. Saputro,  D.  N.  A.  A.,  Widodo,  A.,  Kep,  A.,  Zulaicha,  E.,  Kp,  S.,  &  Kep,  M.  (2015). Pengaruh Promosi Kesehatan tentang Kesehatan Reproduksi terhadap Pengetahuan dan  Sikap  Remaja  tentang  Seks  Pranikah  di  SMA  Muhammadiyah  4  Surakarta. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wulandari,  A.,  Rahman,  F.,  Pujianti,  N.,  Sari,  A.  R.,  Laily,  N.,  Anggraini,  L.,  .  .  . Azmiyannoor,  M.  (2020).  Hubungan  Karakteristik  Individu  dengan  Pengetahuan tentang  Pencegahan  Coronavirus  Disease  2019  pada  Masyarakat  di  Kalimantan Selatan. Jurnal Kesehatan Masyarakat Indonesia, 15 (1), 42-46.