English For Law: Analisis Kebutuhan Bahasa Inggris Untuk Tujuan  Khusus  Di  Fakultas  Hukum  Universitas  Nahdlatul Ulama Indonesia
Septi Rahmawati Universitas Nahdlatul Ulama Indonesia

## Chyta Anindhyta
Universitas Negeri Jakarta

## Abstrak
Kencangnya arus globalisasi yang saat ini dilanda Indonesia tidak bisa dihindari.  Hal  ini  membawa  perubahan  dalam  perkembangan  dari English for Specific Purpose. Menanggapi kondisi tersebut, penelitian ini  dilakukan  untuk  mengetahui  analisis  kebutuhan  ESP  di  fakultas Hukum, dimana nantinya akan berkesinambungan dengan materi seperti apa yang di butuhkan khususnya pada mahasiswa hukum, serta modul maupun media penunjang ESP. penelitian ini fokus pada sudut pandang mahasiswa  S1  di  Fakultas  Hukum.  Penelitian  ini  difokuskan  pada mahasiswa  Fakultas  Hukum  di  salah  satu  universitas  di  DKI  Jakarta, Indonesia  dengan  menggunakan  desain  penelitian  campuran  (mix method).  Data  diperoleh  dari  beberapa  teknik,  yaitu  wawancara, dokumentasi maupun angket. Berdasarkan data wawancara ditemukan bahwa  materi  yang  diharapkan  untuk  ESP  di  Fakultas  Hukum  adalah keterampilan  komunikasi  khususnya  berbicara  dan  menulis  untuk mempersiapkan diri dalam melayani klien mereka nantinya. Selain itu, adanya  modul  maupun  media  pada  bahasan  tata  bahasa  dan  latihan pengucapan yang kurang menarik perlu ditindak-lanjui dengan adanya pengembangan  modul  maupun  media  penunjang  agar  kegiatan pembelajaran dapat dikemas secara lebih aktif dan menarik.
Keywords:
Analisis  Kebutuhan,  Bahan  Ajar  Bahasa  Inggris,  Fakultas Hukum.
Corresponding Author: Septi Rahmawati Universitas Nahdlatul Ulama Indonesia Email: septirahmawati@unusia.ac.id
Chyta Anindhyta Universitas Negeri Jakarta Email: chytaanindhyta_9911921023@mhs.unj.ac.id
© The Author(s) 2022 D OI: 10.47776/alwasath.v3i1.329
CC BY: This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the  material in any medium  or format, so long as attribution is given to the creator. The license allows for commercial use.

## JA
127

## Classification
Research Article
Submitted: 1 Juli 2022 Accepted: 10 Oktober 2022 Online:  31  Oktober
2022
JA: Jurnal Al-Wasath 3, 2022: 127 - 138
Journal homepage: https://journal.unusia.ac.id/index.php/alwasath/index ISSN 2721-6160 (Online)

## PENDAHULUAN
English for Specific Purposes (ESP) patut diperhatikan untuk dipertimbangkan sebagai salah satu topik dalam merancang materi khusus sehingga dapat memenuhi kebutuhan aktual mahasiswa.  Sejalan  dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh  Alsamadani 1 ,  ESP  telah  dikenal sebagai suatu pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan kedua, mata kuliah ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memahami  suatu  domain  tertentu.  Selain  itu,  ESP  sangat  penting  untuk  dipelajari  karena membantu mahasiswa menjadi lebih mahir dalam bidang studinya 2 . Di samping itu, Salazar 3 menyatakan  bahwa  ESP  adalah  mata  kuliah  yang  berfokus  pada  pemberian  keterampilan khusus kepada mahasiswa yang diperlukan untuk melakukan suatu kegiatan yang berkaitan dengan  tugas  profesional  yang  berbeda.  Oleh  karena  itu,  studi  analisis  kebutuhan  wajib dilakukan  untuk  menyelidiki  aspek-aspek  penting  tersebut  sebelum  merancang  suatu  bahan ajar. 4 Karena  isu  tersebut  telah  menjadi  minat  untuk  topik  penelitian  di  tingkat  pendidikan tinggi dan universitas, banyak peneliti telah mengeksplorasi hal ini. Sebagian besar dari mereka mencoba untuk membahas kebutuhan mahasiswa dalam hal merancang program studi yang tepat pada bidang atau jurusan tertentu. Ini adalah titik krusial untuk menyelidiki efektivitas dan efisiensi desain pembelajaran yang ada melalui kebutuhan mahasiswa.
Didukung  dengan  adanya  pernyataan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud) yang menegaskan mata kuliah Pancasila dan Bahasa tetap menjadi mata kuliah wajib di pendidikan tinggi (termasuk di dalamnya bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris ebagai bahasa Internasional). Hal tersebut terkait disahkannya Peraturan Pemerintah atau PP Standar Pendidikan  Nasional.Plt.  Kepala  Biro  Kerja  sama  dan  Hubungan  Masyarakat  (BKHM) Kemendikbud  Hendarman  mengatakan  PP  Nomor  57  tahun  2021  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  merupakan  mandat  dan  turunan  dari  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas). Adanya PP Standar Pendidikan Nasional akhir Maret 2021 dimana PP ini mengatur beberapa hal terkait pendidikan termasuk kurikulum yang diatur mulai pasal 35 sampai pasal 40. Kurikulum pada jenjang pendidikan tinggi menurut PP 57/2021 dikembangkan dan ditetapkan oleh masing-masing perguruan tinggi untuk setiap program  studi  dengan  mengacu  pada  standar  nasional  pendidikan  tinggi  sesuai  dengan ketentuan  peraturan  perundang-undangan.  PP  Standar  Pendidikan  Nasional  juga  mengatur muatan wajib kurikulum mulai dari jenjang pendidikan dasar dan menengah sampai pendidikan tinggi.  Seperti  kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah  diwajibkan  memuat  pendidikan agama, pendidikan kewarganegaraan, bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, sosial, seni dan  budaya,  pendidikan  jasmani  dan  olahraga,  keterampilan,  kejujuran,  serta  muatan  lokal. Adapun pasal 40 ayat 3 PP Standar Pendidikan Nasional menyebutkan, "kurikulum pendidikan tinggi  wajib  memuat  pendidikan  agama,  pendidikan  kewarganegaraan,  dan  bahasa  (Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris)."
Dari adanya PP Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan merupakan mandat dan turunan dari Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas), maka dapat disimpulkan bahwa Mata Kuliah Bahasa Indonesia wajib diberikan  pada  setiap  Jurusan  di  Pendidikan  Tinggi  termasuk  di  dalamnya  adalah  Jurusan/
1 Alsamadani, The Effect of Talking Story Books on Saudi Young EFL Learners’ Reading Comprehension . English Language Teaching, 2017, hlm. 10 (5), 204-213
2 Xhaferi & Xhaferi, The English language skills in ESP for law course. LFE: Revista de Lenguas Para Fines Específicos, 1127(17), 2-11, hlm. 431–448
3 Salazar, Designing  an  EGBP  Course : Needs  analysis  as  a  key  determinant .  Memorias  de  Las.  Jornadas  de Lenguas En Contacto, 2011, hlm. 133–142
4 Aliakbari  &  Boghayeri, A  needs  analysis  approach  to  esp  design  in  iranian  context.  Procedia  -Social  and Behavioral Sciences , 2014, hlm. 98, 175–181
Fakultas  Hukum,  sehingga  dibutuhkan  adanya  analisa  kebutuhan English  For  Law pada Mahasiswa Hukum.
Berdasarkan  data  penelitian  awal  (wawancara  informal  dengan  beberapa  personel Pengembangan Sumber Daya Manusia) yang dilakukan oleh Alsamadani 5 , ditemukan bahwa karyawan  dengan  kemampuan  bahasa  Inggris  yang  baik  cenderung  memiliki  peluang  lebih besar  untuk  mendapatkan  posisi  yang  lebih  baik  dalam  kariernya.  Rekrutan  baru  dengan kemampuan bahasa Inggris yang baik juga tampaknya sekarang diprioritaskan. Bank Dunia (2014),  menyebutkan  bahwa  kemampuan  bahasa  Inggris  merupakan  salah  satu  kualifikasi utama untuk mencari pekerja baru. Hal ini sejalan dengan Kassim dan Ali 6 yang menyatakan bahwa bahasa Inggris menjadi dominan di berbagai bidang termasuk industri. Konsekuensinya, kemampuan bahasa Inggris menjadi alat komunikasi yang efektif sekaligus sebagai wahana untuk  mendapatkan  pengembangan  profesional.  Untuk  menawarkan  manfaat  kompetitif  ini, para praktisi harus memperhitungkan ESP untuk mengeksplorasi bagaimana bahasa digunakan seperti yang diharapkan 7 .
Adanya  kepentingan  dalam  memasukkan  materi  bahasa  Inggris  pada  sudut  pandang pemakaiannya di bidang hukum adalah dalam rangka menanggapi analisis kebutuhan karena perkembangan yang pesat dihadapi dunia Pendidikan di Indonesia saat ini. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menemukan sudut pandang mahasiswa S1 tentang kebutuhan mereka  dalam  belajar  bahasa  Inggris  di  Fakultas  Hukum  dengan  harapan  adanya  materi pembelajaran  maupun  modul  dan  media  yang  ideal  dapat  membuat  mereka  terlibat  dalam proses pembelajaran yang optimal, terutama pada pengunaan Bahasa inggris dalam konteks hukum.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain  metode  campuran  yang  dilakukan  di  sebuah Universitas  di  Jakarta  Pusat,  Indonesia.  Subyek  penelitian  adalah  perwakilan  mahasiswa Fakultas  Hukum  dengan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  melalui  kuisoner  dan wawancara  skala  kecil  untuk  mendapatkan  konsep  mendalam  tentang  kebutuhan  bahasa Inggris mahasiswa jurusan Hukum. Pesertanya adalah mahasiswa yang sedang dan telah lulus dalam mengambil jurusan bahasa Inggris. Oleh karena itu, hasil kuesioner diinvestigasi lebih lanjut  melalui  wawancara  semi-terstruktur  dengan  mahasiswa  yang  sedang  maupun  telah mengambil  mata  kuliah  English  for  Specific  Purposes  (ESP).  Peserta  dipilih  secara  acak berdasarkan  tanggapan  mereka  dalam  kuesioner.  Wawancara  disajikan  sebagai  triangulasi temuan  dari  kuesioner  dan  memberikan  konsep  yang  lebih  dalam  tentang  kebutuhan mahasiswa  untuk  pengembangan  bahan  ajar,  modul  maupun  media  pembelajaran  untuk English for Spesific Purpose.
Ada dua jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu (1) kuesioner dan (2) wawancara.  Kuesioner  diadaptasi  dari  studi  tentang  Aliakbari  &  Boghayeri  (2014)  dan Alsamadani (2017) dengan beberapa modifikasi agar sesuai dengan konteks setting penelitian saat ini. Kuesioner ini diterapkan karena telah diuji dalam analisis konsistensi alfa Cronbach untuk memverifikasi reliabilitasnya. Oleh karena itu, kuesioner dirancang dalam skala Likert 5 poin dan dibagi menjadi dua bagian yang dimaksudkan untuk menyelidiki kekurangan dan
5 Alsamadani (2017), Op Cit.
6 Kassim dan Ali, English communicative events and skills needed at the workplace: feedback from industry . English for Specific Purposes,29, 2010, hlm. 168-182
7 Paltridge & Starfield, The Handbook of English for Specific Purposes. Oxford: Wiley-Blackwell, , 2013.
kebutuhan  mahasiswa  dalam  belajar  ESP.  Total  ada  11  item.  Kuesioner  dibagikan  kepada mahasiswa  semester  pertama  yang  sedang  mengikuti  mata  kuliah  ESP  Speaking.  Peneliti datang  ke  kelasnya  dan  meminta  izin  untuk  mengisi  kuesioner  di  kelas.  Selama  proses pengisian angket, mahasiswa semester 1 diperbolehkan untuk mengajukan pertanyaan kepada peneliti  secara  lisan  terkait  dengan  pertanyaan  yang  perlu  diperjelas.Instrumen  kedua  yang digunakan adalah wawancara. Wawancara dilakukan kepada mahasiswa senior yang telah lulus atau  mengikuti  mata  kuliah  ESP.  Wawancara  menggunakan  desain  semi  terstruktur  dan pedoman wawancara dikembangkan berdasarkan hasil kuesioner. Wawancara bertujuan untuk menyelidiki lebih lanjut tentang apakah kebutuhan yang dirasakan oleh mahasiswa semester pertama cocok dengan mata kuliah mereka berikutnya di semester berikutnya serta pekerjaan mereka di masa depan. Namun demikian, orang yang diwawancarai mungkin tidak setuju atau memiliki  pendapat  berbeda  tentang  apa  yang  perlu  dipelajari  untuk  ESP.  Oleh  karena  itu, semua  hasil  disajikan  sebagai  temuan  dalam  penelitian  ini.  Selain  itu,  semua  wawancara sepenuhnya direkam dan ditranskrip.
Penelitian  dilakukan  di  Jurusan  Hukum  Universitas  Nahdlatul  Ulama  Indonesia, difokuskan pada mahasiswa semester satu total 45 mahasiswa, terdiri dari 20 laki-laki dan 25 perempuan. Mahasiswa senior yang telah  menyelesaikan atau lulus dari program ESP di tahun pertama.  Juga,  tiga  peserta  untuk  memverifikasi  kebutuhan  mereka  yang  sebenarnya  dalam kehidupan  nyata  yang  digunakan  setelah  nantinya  menyelesaikan  mata  kuliah  ESP.  Para peserta diminta menceritakan kebutuhan mereka berdasarkan pengalaman yang telah mereka lalui selama magang atau dari mata kuliah terkait di semester berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada  dua  sub-bagian  yang  disajikan  sebagai  temuan  dalam  penelitian  ini.  Yang  pertama adalah  hasil  kuisoner  (Analisa  kuantitatif).  Yang  kedua  adalah  hasil  wawancara  (Analisa kualitatif)

## Analisa Kuantitatif
Persepsi mahasiswa Hukum (mahasiswa semester 1) terhadap kebutuhan English for Specific Purposes (ESP) dianalisis dari hasil tabulasi dan analisis setiap tanggapan kuesioner. Statistik deskriptif yang meliputi perhitungan rata-rata, persentase dan frekuensi digunakan dan disajikan sebagai sumber utama untuk menganalisis hasil dimana ditampilkan pada tabel 1 dan 2 berikut:
Tabel 1. Analisa Kebutuhan Mahasiswa Hukum Terhadap Kebutuhan ESP (English For Special Purpose) ditinjau pada 4 aspek
Berdasarkan hasil dari analisa kebutuhan yang dilihat secara makro terhadap 4 aspek utama  yaiu  speaking,  listening,  writing  dan  reading,hasil  menunjukkan  bahwa  mahasiswa cenderung  lebih  membutuhkan  penguasaan  berbicara  terkait ESP  (English  For  Special Purpose), maka dilakukan analisa deskriptif  ringkasan kebutuhan mahasiswa hukum terhadap adanya ESP (English For Special Purpose) yang ditampilkan pada table 2 berikut:
Tabel 2. Deskriptif Persepsi Ringkasan Kebutuhan Mahasiswa Hukum Terhadap ESP
(English For Special Purpose) Keterampilan Kategori 1 (Sangat Dibutuhkan) Kategori 2 (Kurang Dibutuhkan) Berbicara Berbicara dalam situasi pengadilan Berbicara di seminar dan presentasi Bertanya dan menjawab panggilan klien Berpartisipasi dalam perdebatan Berbicara dalam kehidupan sehari-hari dan lingkungan sosial - Berbicara dengan profesional dalam situasi nyata - Bertanya dan menjawab pertanyaan di kelas
-
44,4% 22,3% 15,6% 17,7% Speaking Listening Writing Reading

## Analisa Kualitatif

## Subjek Penelitian 1: Shidiq (Nama samaran)
Dalam dunia perguruan tinggi, khususnya fakultas hukum, penggunaan bahasa Inggris cukup penting. Betapa pentingnya bahasa Inggris di fakultas hukum itu sendiri membuat kami ditugaskan untuk mewawancarai salah satu mahasiswa fakultas hukum Universitas Nahdlatul Ulama Indonesia. Dalam penelitian ini kami bertemu dengan seorang mahasiswa semester 1 fakultas hukum bernama Shidiq.
Ia  percaya  bahwa  bahasa  Inggris  penting  karena  telah  dibutuhkan  dalam  kehidupan sehari-hari. Terutama dalam situasi untuk mempelajari sesuatu. Dan dia menyebutkan beberapa skill  bahasa  Inggris  yang  ingin  dia  kuasai  adalah Speaking,  Listening,  Pronunciation dan Vocabulary .  Menurut  Shidiq, Speaking,  Listening,  Grammar,  Vocabulary/phrase dan Legal English merupakan hal yang sangat penting yang sangat dibutuhkan bagi mahasiswa fakultas hukum khususnya bagi Shidiq. Dan hal-hal lain seperti Membaca, Menulis, dan Pengucapan kurang dibutuhkan untuk saat ini. Belajar bahasa Inggris tidak selalu menyenangkan seperti yang dibayangkan. Ketika kami menanyakan kepada narasumber bagaimana cara membuatnya lebih  mudah  untuk  belajar  bahasa  Inggris  maka  dia  menjawab  "Saya  menemukan  hal-hal berikut ini cukup mudah: untuk saat ini belajar bahasa Inggris cukup mudah karena di fakultas hukum hanya mempelajari materi dasar." Ia tidak menemukan kesulitan dalam belajar bahasa inggris  karena  materi  yang  diberikan  masih  basic  dan  ia  juga  menyatakan  senang  dengan pelajaran bahasa inggris ketika dosen hanya memberikan materi dasar seperti tenses present, past tense dll.

## Subyek Penelitian Nomor 2: Amanah (Nama Samaran)
Kami telah mewawancarai Amanah sebagai mahasiswa yang mengambil program studi hukum  perdata.  Sekarang  dia  sudah  semester  dua.  Kami  menanyakan  beberapa  pertanyaan yang  berhubungan  dengan  fungsi  dan  pentingnya  bahasa  Inggris  untuknya.  Pertama,  ketika kami  memintanya  untuk  menjelaskan  alasan  terpenting  mengapa  dia  membutuhkan  bahasa Inggris untuk saat ini dan di masa depan, dia mengatakan bahwa bahasa Inggris sangat penting karena  bahasa  Inggris  menjadi  bagian  dari  proses  pembelajaran.  Dia  membutuhkan  bahasa Inggris untuk membaca literatur seperti jurnal internasional dan sebagian besar berkas hukum menggunakan  bahasa  Inggris.  Apalagi  beliau  ingin  menjadi  notaris  dan  beliau  menyadari bahwa klien notaris bukan hanya orang Indonesia tetapi bisa juga orang asing. Oleh karena itu, bahasa Inggris sangat penting di fakultas Hukum.Kedua, kita perlu mengetahui lima hal yang ingin dia lakukan lebih baik dalam bahasa Inggris dan dia menjawab bahwa hal-hal itu terkait dengan  bidang  pekerjaan.  Ia  ingin  menguasai  empat  keterampilan  dasar  yaitu  membaca, menulis,  mendengarkan,  dan  berbicara.  Secara  khusus,  dia  perlu  meningkatkan kemampuannya  dalam  membaca  artikel  dan  jurnal  internasional  yang  berhubungan  dengan hukum.  Kemudian,  ia  mencoba  untuk  lebih  memahami  bagaimana  orang  berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dan bagaimana berbicara sopan dengan orang lain. Selain itu, ia menaruh minatnya untuk membuat surat resmi. Meski sudah tersedia format bagi notaris untuk membuat Surat Kuasa, ia tetap ingin mengembangkan kemampuan menulisnya.
Ketiga, kita harus tahu mana dari membaca, menulis, berbicara, mendengarkan, tata bahasa, kosa kata, pengucapan, dan hukum bahasa Inggris yang perlu dia pelajari lebih lanjut. Dia  menjawab  bahwa  dia  perlu  belajar  lebih  banyak  tentang  membaca,  berbicara, mendengarkan  dan  menulis.  Ia  sering  membaca  jurnal  hukum  internasional  sehingga dibutuhkan  keterampilan  membaca.  Dia  mengatakan  bahwa  dia  perlu  mengembangkan keterampilan menulisnya meskipun format untuk menulis Surat Kuasa telah tersedia. Dia juga
perlu belajar lebih banyak berbicara dan mendengarkan karena keterampilan ini berguna untuk pergaulan di masyarakat. Dia berpikir bahwa 4 keterampilan ini penting baginya. Apalagi, ia membutuhkan  bahasa  Inggris  hukum  karena  sangat  penting  untuk  memahami  hal-hal  yang berkaitan  dengan  dirinya  sebagai  mahasiswa  fakultas  hukum.  Namun,  dia  tidak  ingin mempelajari  tata  bahasa,  kosa  kata,  dan  pelafalan  lebih  lanjut  karena  ini  sangat membingungkannya.
Pertanyaan  terakhir  adalah  apa  yang  menurutnya  menyenangkan,  membosankan, mudah dan sulit ketika belajar bahasa Inggris. Ia mengaku senang belajar bahasa Inggris saat menonton film Barat dengan subtitle, bermain game online seperti DOTA dan membaca jurnal internasional.  Ia  bosan  ketika  dosen  hanya  menjelaskan  materi  sehingga  tidak  ada  kegiatan menarik yang melibatkan partisipasi mahasiswa dalam proses pembelajaran. Dia menemukan hal-hal  berikut  cukup  mudah  seperti  membaca  jurnal  internasional.  Membaca  jurnal internasional  lebih  efektif  menggunakan  kata-kata  sehingga  lebih  tertarik  membaca  jurnal internasional daripada membaca jurnal nasional. Dia menemukan yang berikut ini cukup sulit seperti tata bahasa. Dia berpikir bahwa tata bahasa dan aturannya hanya membuat siswa sulit berbicara.

## Subyek penelitian nomor 3: Tabligh (Nama Samaran)
Tabligh adalah nama samarannya. Orang yang diwawancarai mengatakan bahwa alasan terpenting dia membutuhkan bahasa Inggris untuk saat ini atau di masa depan adalah dia ingin bekerja di negara lain, pergi ke luar negeri, jadi dia harus menguasai bahasa Inggris karena bahasa Inggris adalah bahasa internasional. Dan juga sedang mencari jurnal internasional untuk referensi skripsinya.Dia juga mengatakan bahwa dia ingin bisa lebih baik dalam bahasa Inggris sehingga dia bisa menulis jurnal internasional tentang Hukum. Dia berharap dia bisa berbicara bahasa Inggris dengan lancar. Jadi, dia bisa berinteraksi dengan orang – orang asing dari negara lain. Dan tentu saja dia bisa mendapatkan pekerjaan di negara lain. Dan dia bisa mengucapkan kata-kata  bahasa  Inggris  dengan  benar  karena  jika  dia  membuat  beberapa  kesalahan  dalam pengucapan akan mengubah artinya.
Dia merasa perlu belajar lebih banyak dalam berbicara, kosa kata, pengucapan karena dia lebih seperti orang yang banyak bicara sehingga dia lebih suka berbicara dan berinteraksi dengan orang-orang yang tinggal di sekitarnya yang tidak berbicara bahasa Indonesia, dan juga dia ingin tahu dan memiliki banyak kosakata dalam bisnis. Dia senang belajar bahasa ketika materinya interaktif, karena dia bisa lebih aktif di kelas dan materinya banyak keuntungannya. Dia bosan ketika dia hanya mendengarkan dosen untuk waktu lama. Dia menemukan hal-hal berikut cukup mudah ketika dia tahu kosakata dan materinya menarik. Dia menemukan hal-hal berikut cukup sulit ketika dia harus belajar tata bahasa, karena tata bahasa memiliki banyak aturan dan banyak jenisnya.
Pada  tanggal  9  November  2022  kami  mewawancarai  salah  satu  mahasiswa  dari Departemen  Hukum  tentang  pentingnya  bahasa  Inggris  dan  analisis  kebutuhan.  Namanya Fatonah, dan dia merupakan mahasiswa semester 1. Dalam sesi wawancara kami mengajukan serangkaian  pertanyaan  yang  sangat  dibutuhkan  atau  tidak  dalam  bahasa  Inggris  yang dipelajari. Kami telah menyajikan pertanyaan ini berdasarkan pentingnya bahasa Inggris, apa yang paling penting yang dia butuhkan dalam bahasa Inggris, hal-hal apa yang harus dilakukan dengan lebih baik dalam bahasa Inggris, hal-hal apa yang perlu dia pelajari lebih lanjut, dan hal-hal yang menurutnya mudah dan sulit. ketika belajar bahasa Inggris. Bahasa Inggris sangat penting. Alasan terpenting yang dia butuhkan dalam bahasa Inggris untuk saat ini dan di masa depan, humaniora pertama, di mana dia berkomunikasi langsung dalam komunitas sosial untuk mendekati dan mempelajari masalah-masalah di masyarakat. Kedua, berinteraksi dengan dunia
internasional,  karena  di  Satreskrim  (Pidana)  harus  bisa  menggunakan  bahasa  Inggris  untuk memberikan pelayan kepada turis atau non-Indonesia.
Kemudian,  Ia  menjelaskan  hal-hal  yang  ia  ingin  lakukan  lebih  baik  dalam  bahasa Inggris, "Berbicara di depan umum, berbaur dengan masyarakat, memahami teori dan yang terakhir fashion" ujarnya. Kemudian kami meminta rincian lebih lanjut tentang pertanyaan- pertanyaan itu. "Apa alasanmu tentang hal-hal itu? Mengapa kamu memilih hal-hal itu untuk dapat melakukan yang lebih baik dalam bahasa Inggris?" dia berkata. “Karena, hal-hal tersebut sangat  mendasar  dari  ilmu  hukum  yang  Public  speaking,  bergaul  dengan  masyarakat, memahami teori dan terakhir fashion harus menguasainya.” Selanjutnya adalah tentang apa yang  lebih  dia  butuhkan  dalam  bahasa  Inggris.  “Saya  membutuhkan  lebih  banyak  tentang berbicara, tata bahasa, dan mendengarkan. Karena, berbicara itu penting untuk berinteraksi dan menyelesaikan kasus dengan penjelasan verbal. Kedua, tata bahasa di sini berkaitan dengan berbicara. Dalam berbicara, tata bahasa harus sistematis dan jelas. Dan yang terakhir adalah mendengarkan, saya suka mendengarkan berita untuk referensi kasus yang segera terjadi.” kata Fatonah.  Terakhir,  dalam  belajar  mengajar  bahasa  Inggris  pasti  menemukan  kesenangan, membosankan,  mudah  dan  sulit.  Fatonah  berkata,  "Saya  senang  mendengarkan  musik  dan berita, kemudian saya bosan ketika guru bahasa Inggris memberi saya bentuk grammar dan tenses yang membuat saya bosan untuk belajar bahasa Inggris." Kemudian, kami menanyakan hal-hal yang membuat Anda lebih mudah atau sulit belajar bahasa Inggris. Kemudian beliau menjelaskan bahwa hal-hal yang membuat belajar bahasa Inggris menjadi mudah ketika beliau mulai mempraktekkan secara langsung, melakukan analisis teks dan memberikan umpan balik aktif di kelas. Dan kesulitan yang didapat dalam belajar bahasa Inggris adalah terlalu banyak teori dan rumus yang diajarkan.

## Subyek penelitian nomor 4: Fatonah (Nama Samaran)
Kompetensi  bahasa  Inggris  diperlukan  untuk  menyelesaikan  tugas  kami  karena beberapa kursus seperti Hukum Internasional, Hukum dan Hak Asasi Manusia, dan Kejahatan Transnasional membutuhkan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Ketika saya berkunjung ke Notaris, saya baru menyadari bahwa Bahasa Inggris itu penting. Ada orang asing menelepon kami ingin membeli tanah, sementara tidak ada yang bisa berbahasa Inggris dengan baik, jadi direktur  memanggil  seseorang  untuk  membantu  kami.  Beberapa  terminologi  Hukum  sulit untuk dipahami. Saya pernah bingung memahami istilah 'setiap orang harus sama  di depan hukum'. Saya pikir sebelum di sini berarti 'kebalikan dari arti setelah' ternyata tidak. Juga, hal yang sama terjadi ketika saya mencoba memahami, yang kemudian saya tahu bahwa kata ini berarti kode.
Sangat  perlu  untuk  mempelajari  bahasa  Inggris  khusus  karena  hal  ini  seputar percobaan, kepercayaan dan kepuasan klien mempengaruhi reputasi kami sebagai ahli hukum dan  agar  kami  lebih  memahami  masalah  yang  dialami  klien  meskipun  kami  juga  dapat mendatangkan penerjemah. Kita tahu bahwa sekarang adalah era MEA. Maka dari itu, kita sebagai mahasiswa Jurusan Hukum perlu lebih banyak belajar bahasa Inggris di bidang kita, karena  kebanyakan  istilah-istilah  di  Jurusan  Hukum  menggunakan  bahasa  Inggris.  Sebagai pengacara atau sebagai jaksa penuntut umum kita harus menggali informasi dari klien, dan klien kita tidak hanya dari lokal tetapi juga asing. Jadi, bahasa Inggris di departemen hukum sangat penting. Oleh karena itu, fenomena yang disebutkan sebelumnya telah mengarahkan mahasiswa pada satu kesimpulan bahwa kebutuhan akan materi bahasa Inggris yang spesifik adalah yang disoroti oleh mahasiswa dalam penelitian ini
Kesimpulannya,  pada  dasarnya  Bahasa  Inggris  sangat  penting  di  Fakultas  Hukum. Pentingnya  bahasa  Inggris  dapat  menambah  wawasan  dan  kemampuan  kita  dalam berkomunikasi dan memecahkan masalah. Bahasa Inggris juga bisa membuat mudah, namun
tidak semuanya, ada hal-hal yang mempersulit seseorang untuk belajar bahasa Inggris mulai dari bahan ajar dan desain yang digunakan. Oleh karena itu, dosen harus berpikir lebih bijak tentang apa yang akan diajarkan agar kebutuhan target dapat tercapai.

## Diskusi
Studi pada mahasiswa di Fakultas Hukum  ini  menunjukkan  daftar  kebutuhan  dalam pembelajaran di Fakultas Hukum. Berdasarkan hasil tersebut, kebutuhan mahasiswa Hukum difokuskan  pada  kebutuhan  profesional  untuk  mempersiapkan  mahasiswa  menghadapi pekerjaan  profesional.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  sebagaimana  dikemukakan  oleh beberapa ahli, English for Specific Purposes (ESP) seolah memberikan materi aktual untuk meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  domain  tertentu  atau  spesifik  agar  lebih  mahir  di bidangnya.
Selain itu, hal ini juga sejalan dengan temuan Liu, Chang, Yang, & Sun (2011) yang menyatakan bahwa kehadiran mahasiswa pada mata kuliah ESP/AP adalah untuk memperoleh keterampilan dalam pekerjaan terkait. Poedjiastutie & Oliver, (2017) menganggap ini sebagai penggunaan  pragmatis.  Dalam  penelitian  kali  ini,  materi  aktual  dapat  diberikan  oleh  dosen dalam mengajar mata kuliah ESP di kelasnya untuk mahasiswa semester pertama. Oleh karena itu,  dapat  diasumsikan  bahwa  mata  kuliah  ESP  dirancang  untuk  merangsang  keterampilan mahasiswa dalam mempersiapkan mereka menghadapi tantangan profesional terkait dengan pekerjaan mereka di masa depan. Selain itu, seperti yang disampaikan oleh mahasiswa Hukum, mata kuliah ini juga akan bermanfaat bagi mahasiswa Hukum dalam menghadapi studinya di universitas tentang tantangan mata kuliah di tahun-tahun mendatang jika dosen memberikan materi yang spesifik. Informasi tentang materi ESP yang diberikan berdasarkan pengalaman kerja  mahasiswa  senior  memperkuat  temuan  penelitian  ini.  Seperti  yang  disarankan  oleh Albakrawi 8 , semakin jelas kebutuhan pembelajar, semakin banyak tujuan yang diungkapkan dan kursus ESP dengan mudah menjadi optimal dalam penerapannya. Oleh karena itu dengan hasil ini, dosen harus mempertimbangkan kebutuhan mahasiswa sebelum merancang silabus untuk mengajar. Tidak hanya dari aspek mahasiswa, kebutuhan yang jelas juga akan membantu dosen  ESP  untuk  mempersiapkan  pengajarannya,  karena  pada  kenyataannya  mengajar  ESP telah menjadi pengalaman yang ambivalen bagi para dosen. 9 Selain itu, pengajar ESP telah mengalami  apa  yang  disebut  sebagai  tantangan  terkait  mahasiswa  dalam  pembelajaran  dan tantangan institusional. 10
Dari pemaparan dan hasil tersebut, menarik untuk merancang silabus kecil pada mata kuliah ESP untuk Jurusan Hukum yang tercantum dalam kolom item yang sangat dibutuhkan dalam  memfasilitasi  kebutuhan  mahasiswa  untuk  belajar  bahasa  Inggris  secara  khusus sehingga  kebutuhan  akademik  dan  kebutuhan  profesional  dapat  dilaksanakan  dalam  satu waktu.
Temuan dan pembahasan dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi semua praktisi ESP dalam merancang modul pembelajaran ESP. Selain itu, penelitian ini terbatas hanya untuk pengembangan modul pembelajaran di Fsakultas Hukum. Oleh karena
8 Albakrawi, A needs analysis approach to esp design in iranian context. Procedia -Social and Behavioral Sciences, 2013, hlm. 98, 175–181
9 Ishak, Metaphorical Analysis of Teachers’ and Students’ Perception of ESP . 5(1), 2019, hlm. 56–76.
10 Farah, The  English  Needs  of  Islamic  Studies  Learners:  ESP  Speaking  Course  Model. Advances  in  Social Sciences, Education and Humanities Research, 2018, hlm. 563–566.
itu,  peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk  lebih  mengeksplorasi  persepsi  mahasiswa  jurusan lain tentang keterampilan lain dalam pembelajaran ESP.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  tersebut,  penelitian  ini  menginformasikan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  jurusan  Hukum  sangat  peduli  dengan  pekerjaan  profesionalnya  di  masa  depan sehingga  mampu  menggunakan  bahasa  Inggris  di  bidangnya.  Oleh  karena  itu,  mereka mengharapkan  para  dosen  untuk  memberikan  materi  khusus  yang  berkaitan  dengan  kasus hukum untuk menghadapi kehidupan profesional mereka dan mengatasi tantangan akademik mereka  selama  semester  awal  atau  bahkan  semester  mendatang.  Dengan  kata  lain,  ESP  di jurusan  Hukum  harus  didukung  dengan  memfasilitasi  kebutuhan  mahasiswa  untuk  belajar bahasa Inggris secara khusus sehingga kebutuhan akademik dan kebutuhan profesional dapat dilaksanakan  dalam  satu  waktu,  dimana  terdiri  dari  adanya  materi,  modul  dan  media  yang menunjang pembelajaran di jurusan Hukum.

## Saran
Temuan  dan  pembahasan  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi bagi semua praktisi ESP dalam merancang mata kuliah ESP. Selain itu, penelitian ini terbatas hanya untuk jurusan tentu yaitu ESP khusus pada konteks jurusan Hukum. Oleh karena itu, peneliti selanjutnya disarankan untuk lebih mengeksplorasi persepsi mahasiswa jurusan lain tentang keterampilan lain dalam menunjang pembelajaran ESP.

## REFERENSI Perundang-Undangan
Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Peraturan Pemerintah Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
Aliakbari, M., & Boghayeri, M. (2014). A needs analysis approach to esp design in iranian context.
Procedia -Social and Behavioral Sciences, 98, 175–181. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.404
Alsamadani,  H.  (2017). The  Effect  of  Talking  Story  Books  on  Saudi  Young  EFL  Learners’ Reading Comprehension . English Language Teaching; 10 (5), 204-213
Chostelidou, D. (2011). Needs-based course design: The impact of general English knowledge on the effectiveness of an ESP teaching intervention. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 403–409. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.112
Indrasari, N. (2016). English for Specific Purposes: A Need Analysis at The Second Semester of Physics Education Students of IAIN Raden Intan Lampung in The Academic Year of 2015/2016. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris IAIN Raden Intan, 9(1), 161–172. https://doi.org/10.24042/ee-jtbi.v9i1.425
Ishak, C. N. (2019). Metaphorical Analysis of Teachers’ and Students’ Perception of ESP . 5(1), 56–76
Farah, R. R., & Sumarsono, P. (2019). The English Needs of Islamic Studies Learners: ESP Speaking  Course  Model. Advances  in  Social  Sciences,  Education  and  Humanities Research, 349, 563–566. https://doi.org/.1037//0033-2909.I26.1.78
Kassim,H.,& Ali,F. (2010). English communicative events and skills needed at the workplace: feedback from industry . English for Specific Purposes,29, 168-182
Lee,  C.-L.  (2016). Principles  and  Practices  of  ESP  Course  Design-A  Case  Study  of. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 15(2), 94–105
Liu,  J.  Y.,  Chang,  Y.  J.,  Yang,  F.  Y.,  &  Sun,  Y.  C.  (2011).  Is  what  I  need  what  I  want? Reconceptualising  college  students’  needs  in  English  courses  for  general  and specific/academic  purposes.  Journal  of  English  for  Academic  Purposes,  10(4),  271– 280. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2011.09.002
Paltridge, B.,& Starfield, S. (2013). The Handbook of English for Specific Purposes. Oxford: Wiley-Blackwell
Poedjiastutie, D., & Oliver, R. (2017). Exploring Students’ Learning Needs: Expectation and
Challenges. English Language Teaching, 10(10), 124.
https://doi.org/10.5539/elt.v10n10p124
Salazar,  A.  S.  (2011). Designing  an  EGBP  Course :  Needs  analysis  as  a  key  determinant . Memorias de Las. Jornadas de Lenguas En Contacto, 133–142
Xhaferi, B., & Xhaferi, G. (2011). The English language skills in ESP for law course. LFE: Revista de Lenguas Para Fines Específicos, 1127(17), 431–448.

## Competing interests
No conflict interest.
Funding. None.

## Acknowledgements.
Thank you to all those who have supported and helped this research.

## About the Authors
The first author is a lecture at Universitas Nahdlatul Ulama Indonesia and second author is a lecture at Universitas Negeri Jakarta