## PERANAN MEDIA BAGI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

## SLAMET
UPTD Pendidikan Tembelang Jombang Email: pulogedang_1@yahoo.com

## Abstrak
Bahwa  media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  informasi  dari  sumber informasi  kepada  penerima  informasi.  Sedangkan  pembelajaran  adalah  usaha  guru  untuk menjadikan  siswa  melakukan  kegiatan  belajar.  Dengan  demikian  media  pembelajaran  adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan informasi bahan ajar dari guru ke siswa sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat siswa sehingga pada akhirnya dapat menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar.
Manfaat  dan  peranan  media  pembelajaran  tersebut  adalah  penyampaian  materi pembelajaran dapat diseragamkan, proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik, proses pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif,  efisiensi  dalam  waktu  dan tenaga,  meningkatkan  kualitas hasil belajar siswa, memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja, menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar serta mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. Dan semua itu peran media pembelajaran dalam rangka mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  tujuan  pendidikan  yang  telah  direncanakan  oleh  guru  agar terwujud dengan baik.
Kata Kunci: Media, Pembelajaran.

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan memberikan peluang kepada tiap-tiap satuan pendidikan  terutama  pendidik  yang  dalam  hal  ini  merupakan  satu  komponen  yang  langsung berperan  dalam  proses  pembelajaran.  Telah  banyak  perubahan  paradigma  dalam  proses pendidikan  khususnya  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  menjadi  lebih  mementingkan peran  siswa  dan  karakteristik  sumber  daya  yang  ada  pada  tiap-tiap  satuan  pendidikan. Pembelajaran berpusat pada siswa, oleh karena itu siswalah yang diharapkan dapat berperan aktif dalam  mengeksplorasi  dan  menginterpretasikan  pengetahuan  dan  permasalahan  baru  yang dibandingkan,  dikombinasi,  dan  dianalisa  dengan  pengetahuan  dasar  yang  telah  dimiliki  oleh siswa.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan  menyatakan  bahwa  “Setiap  satuan  pendidikan  wajib  memiliki  sarana  yang  meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai,  serta  perlengkapan  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  yang teratur dan berkelanjutan”
Proses  pembelajaran  lebih  diutamakan  daripada  hasil  yang  diperoleh.  Pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa  (student  centered)  cenderung  lebih  memperlihatkan  paradigma  pendidikan saat  ini,  sebagaimana  yang  terkandung  dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan.  Hal  ini merupakan satu hal mengapa media pembelajaran sangat diperlukan dalam proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  pembelajaran  yang  mempunyai  peranan penting  dalam  proses  pembelajaran.  Pemanfaatan  media  seharusnya  merupakan  bagian  yang harus  mendapat  perhatian  guru  sebagai  fasilitator  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Oleh karena itu tiap-tiap pendidik perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
Pada  kenyataannya  media  pembelajaran  masih  sering  terabaikan  dengan  berbagai  alasan, diantaranya  terbatasnya  waktu  untuk  membuat  persiapan  mengajar  bagi  guru  sebagai  pendidik, kesulitan  untuk  mencari  model  dan  jenis  media  yang  tepat,  ketiadaan  biaya  yang  sebagian dikeluhkan,  dan  lain-lain.  Hal  ini  sebenarnya  tidak  perlu  terjadi  jika  setiap  pendidik  telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran.
Sekolah  dasar  dalam  kaitannya  dengan  penerapan  KTSP  harus  menerapkan  proses pembelajaran yang berpusat pada siswa bukan lagi menggunakan paradigma lama seperti datang, duduk,  diam,  dengarkan,  dan  dilarang  bertanya  (apalagi  yang  macam-macam).  Siswa  didorong untuk  lebih  kritis  dalam  melaksanakan  dan  mengikuti  proses  pembelajaran  sehingga pembelajaran akan berjalan secara optimal.

## PEMBAHASAN

## A. Pengertian Media Pembelajaran
Banyak  kalangan  mendefinisikan  tentang  media  secara  umum,  namun  ada  yang  lebih spesifik dalam mengartikan media dan media pembelajaran. Media pembelajaran terdiri dari dua kata  yaitu  media  dan  pembelajaran.  Definisi  yang  lebih  rinci  akan  penulis  bahas  lebih  lanjut dalam ulasan di bawah ini.

## 1. Media
Kata media berasal dari bahasa Latin Medius yang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau  pengantar.  Menurut KBBI ,  media  dapat  diartikan  sebagai  perantara,  penghubung,  alat (sarana)  komunikasi  seperti  koran,  majalah,  radio,  televisi,  film,  poster,  dan  spanduk;  yang terletak diantara dua pihak (orang, golongan, dan sebagainya). Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Pengertian  umumnya  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  informasi  dari  sumber informasi kepada penerima informasi.
Beberapa  pakar/ahli  media  menyatakan  definisi  media  dengan berbagai  batasan-batasan tertentu.  Gagne  mengartikan  media  sebagai  berbagai  jenis  komponen  dalam  lingkungan  siswa yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar.  Sedangkan,  Heinich,  Molenda,  dan  Russel menyatakan bahwa: “ A medium (plural media) is a channel of communication, example include film,  television,  diagram,  printed  materials,  computers,  and  instructors .  Bahwa  media  adalah saluran  komunikasi  termasuk  film,  televisi,  diagram,  materi  tercetak,  komputer,  dan  instruktur. AECT  ( Assosiation  of  Education  and  Communication  Technology ,  1977),  memberikan  batasan media  sebagai  segala  bentuk  saluran  yang  dipergunakan  untuk  menyampaikan  pesan  atau informasi.  NEA  (National  Education  Assosiation)  memberikan  batasan  media  sebagai  bentuk- bentuk komunikasi baik tercetak, audio visual, serta peralatanya.
Dari  beberapa  batasan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  merupakan  segala sesuatu  yang  dapat  dipergunakan  untuk  meyalurkan  pesan  dan  dapat  merangsang  pikiran,  dapat
membangkitkan  semangat,  perhatian,  dan  kemauan  siswa  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya proses pembelajaran pada diri siswa.

## 2. Pembelajaran
Pembelajaran merupakan bentuk jamak dari kata belajar yang mempunyai kata dasar ajar, ajar  menurut  KBBI  petunjuk  yang  diberikan  kepada  orang  supaya  diketahui  (diturut),  belajar merupakan  suatu  usaha  untuk  memperoleh  kepandaian/ilmu.  Istilah  pembelajaran  lebih menggambarkan  usaha  guru/pendidik  untuk  membuat  para  siswa  melakukan  proses  belajar. Kegiatan  pembelajaran  tidak  akan  berarti  jika  tidak  menghasilkan  kegiatan  belajar  pada  para siswanya.  Kegiatan  belajar  hanya  akan  berhasil  jika  si  belajar  secara  aktif  mengalami  sendiri proses belajar. Seorang guru tidak dapat mewakili belajar siswanya. Seorang siswa belum dapat dikatakan  telah  belajar  hanya  karena  ia  sedang  berada  dalam  satu  ruangan  dengan  guru  yang sedang  mengajar.  Masih  banyak  cara  lain  yang  dapat  dilakukan   guru  untuk  membuat  siswa belajar.  Peran  yang  seharusnya  dilakukan  guru  adalah  mengusahakan  agar  setiap  siswa  dapat berinteraksi secara aktif dengan berbagai sumber balajar yang ada.

## 3. Media pembelajaran
Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar  (siswa).  Sebagai  penyaji  dan  penyalur  pesan,  media  belajar  dalam  hal-hal  tertentu  bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan  secara  baik,  maka  fungsi  itu  akan  dapat  diperankan  oleh  media  meskipun  tanpa keberadaan  guru.  Brown  mengungkapkan  bahwa  media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam kegiatan  pembelajaran  dapat  mempengaruhi  terhadap  efektivitas  pembelajaran.  Pada  mulanya, media  pembelajaran  hanya  berfungsi  sebagai  alat  bantu  guru  untuk  mengajar  yang  digunakan adalah  alat  bantu  visual.  Sekitar  pertengahan  abad  ke–20  usaha  pemanfaatan  visual  dilengkapi dengan  digunakannya  alat  audio,  sehingga  lahirlah  alat  bantu  audio-visual.  Sejalan  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK),  khususnya  dalam  bidang  pendidikan, saat  ini  penggunaan  alat  bantu  atau  media  pembelajaran  menjadi  semakin  luas  dan  interaktif, seperti  adanya  komputer  dan  internet.  Sedangkan  National  Education  Association mengungkapkan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  “sarana  komunikasi  dalam  bentuk  cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras”.
Dari  beberapa  pendapat  di  atas  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  ”segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri siswa.”
Ciri-ciri  khusus  media  pembelajaran  berbeda  menurut  tujuan  dan  pengelompokanya.  Ciri-ciri media  dapat  dilihat  menurut  kemampuannya  dalam  membangkitkan  rangsangan  pada  indera penglihatan,  pendengaran,  perabaan,  penciuman,  dan  pengecapan.  Maka  ciri-ciri  umum  media pembelajaran adalah bahwa media itu dapat diraba, dilihat, didengar, dan diamati melalui panca indera. Di samping itu ciri-ciri media juga dapat dilihat menurut harganya, lingkup sasaranya, dan kontrol oleh pemakai.
Tiap-tiap  media  mempunyai  karakteristik  yang  perlu  dipahami  oleh  pemakainya.  Dalam memilih media, orang perlu memperhatikan tiga hal, yaitu:
a. Kejelasan maksud dan tujuan pemelihan tersebut
b. Sifat dan ciri-ciri media yang akan dipilih
c. Adanya  sejumlah  media  yang  dapat  dibandingkan  karena  pemilihan  media  pada  dasarnya adalah  proses  pengambilan  keputusan  akan  adanya  alternatif-alternatif  pemecahan  yang dituntut oleh tujuan.

## B. Jenis Media Pembelajaran
Media  secara  umum  merupakan  suatu  hal  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  sesuatu pesan tertentu. Agar proses transformasi pesan tersebut maka diperlukan kesesuaian jenis media yang  akan  digunakan.  Beberapa  klasifikasi  mengenai  media  menurut  beberapa  ahli  sangat beragam  hal  ini  dilihat  dari  sudut  pandang  mana  jenis-jenis  media  ini  dikelompokkan.  Menurut Heinich, Molenda, Russel jenis media yang lazim dipergunakan dalam pembelajaran antara lain: media  nonproyeksi,  media  proyeksi,  media  audio,  media  gerak,  media  komputer,  komputer multimedia,  hipermedia,  dan  media jarak  jauh. Jenis media  secara  umum  yang  biasa  digunakan dalam proses pembelajaran, antara lain:
1. Media grafis seperti gambar, foto, grafik, bagan, diagram, kartun, poster, dan komik.
2. Media tiga dimensi yaitu media dalam bentuk model padat, model penampang, model susun,
3. model kerja, dan diorama.
4. Media proyeksi seperti slide, film stips, film, dan OHP
5. Lingkungan sebagai media pembelajaran
Berdasarkan ulasan yang ditulis oleh Ahmad Sudrajat, M.Pd dalam blognya, mengatakan bahwa terdapat berbagai jenis media belajar, diantaranya:
1. Media Visual : grafik, diagram, chart, bagan, poster, kartun, komik
2. Media Audial : radio, tape recorder, laboratorium bahasa, dan sejenisnya
3. Projected still media : slide; over head projektor (OHP), in focus dan sejenisnya
4. Projected motion media : film, televisi, video (VCD, DVD, VTR), komputer dan sejenisnya.

## C. Nilai dan Manfaat Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  dapat  mengatasi  keterbatasan  pengalaman  yang  dimiliki  oleh  para siswa.  Pengalaman  tiap  siswa  berbeda-beda,  tergantung  dari  faktor-faktor  yang  menentukan kekayaan  pengalaman  anak,  seperti  ketersediaan buku,  kesempatan  melancong,  dan  sebagainya. Media  pembelajaran  dapat  mengatasi  perbedaan  tersebut.  Jika  siswa  tidak  mungkin  dibawa  ke objek  langsung  yang  dipelajari,  maka  objeknyalah  yang  dibawa  ke  siswa.  Objek  dimaksud  bisa dalam bentuk gambar-gambar yang dapat disajikan secara audio visual dan audial.
Media pembelajaran dapat melampaui batasan ruang kelas. Banyak hal yang tidak mungkin dialami  secara  langsung  di  dalam  kelas  oleh  para  siswa  tentang  suatu  objek  yang  disebabkan karena:
a. objek terlalu besar,
b. objek terlalu kecil,
c. objek yang bergerak terlalu lambat,
d. objek yang bergerak terlalu cepat,
e. objek yang terlalu kompleks,
f. objek yang bunyinya terlalu halus,
g. objek yang mengandung berbahaya dan resiko tinggi.
Melalui penggunaan media yang tepat, maka semua objek itu dapat disajikan kepada siswa.
Media  pembelajaran  yang  memungkinkan  adanya  interaksi  langsung  antara  siswa  dengan lingkungannya.  Media  menghasilkan  keseragaman  pengamatan.  Media  dapat  menanamkan
konsep  dasar  yang  benar,  kongkrit,  dan  realistis.  Media  membangkitkan  keinginan  dan  minat baru.  Media  membangkitkan  motivasi  dan  merangsang  anak  untuk  belajar.  Media  memberikan pengalaman  yang  integral/menyeluruh  dari  yang  kongkrit  sampai  dengan  abstrak.Ada  beberapa kriteria  untuk  menilai  keefektifan  sebuah  media.  Hubbard  mengusulkan  sembilan  kriteria  untuk menilainya.  Kriteria  pertamanya  adalah  biaya.  Biaya  memang  harus  dinilai  dengan  hasil  yang akan  dicapai  dengan  penggunaan  media  itu.  Kriteria  lainnya  adalah  ketersediaan  fasilitas pendukung  seperti  listrik,  kecocokan  dengan  ukuran  kelas,  keringkasan,  kemampuan  untuk dirubah,  waktu dan tenaga  penyiapan,  pengaruh  yang  ditimbulkan,  kerumitan  dan  yang  terakhir adalah kegunaan. Semakin banyak tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin  baiklah  media  itu. Thorn,  mengajukan  enam  kriteria  untuk  menilai  multimedia interaktif. Kriteria  penilaian  yang  pertama  adalah  kemudahan  navigasi.  Sebuah program  harus dirancang sesederhana mungkin sehingga pembelajaran bahasa tidak perlu belajar komputer lebih dahulu. Kriteria yang kedua adalah kandungan kognisi, kriteria yang lainnya adalah pengetahuan dan  presentasi  informasi.  Kedua  kriteria  ini  adalah  untuk  menilai  isi  dari  program  itu  sendiri, apakah  program  telah  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  si  pembelajar  atau  belum.  Kriteria keempat  adalah  integrasi  media  di  mana  media  harus  mengintegrasi  aspek  dan  keterampilan bahasa  yang  harus  dipelajari.  Untuk  menarik  minat  pembelajar  program  harus  mempunyai tampilan  yang  artistik  maka  estetika  juga  merupakan  sebuah  kriteria.  Kriteria  penilaian  yang terakhir  adalah  fungsi  secara  keseluruhan.  Program  yang  dikembangkan  harus  memberikan pembelajaran  yang  diinginkan  oleh  pembelajar.  Sehingga  pada  waktu  seorang  selesai menjalankan sebuah program dia akan merasa telah belajar sesuatu.
Secara  umum  manfaat  media  pembelajaran  adalah  memperlancar  interaksi  antara  guru dengan  siswa  sehingga  kegiatan  pembelajaran  lebih  afektif  dan  efisien.  Sedangkan  secara  lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah:
1. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan
Dengan bantuan media pembelajaran, penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada.
2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik.
Media  dapat  menampilkan  informasi  melalui suara,  gambar,  gerakan  dan  warna,  baik  secara alami  maupun  manipulasi,  sehingga  membantu  guru  untuk  menciptakan  suasana  belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.
3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif
Dengan media akan terjadinya komunikasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah.
4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga.
Dengan  media  tujuan  belajar  akan  lebih  mudah  tercapai  secara  maksimal  dengan  waktu  dan tenaga  seminimal  mungkin.  Guru  tidak  harus  menjelaskan  materi  ajaran  secara  berulang- ulang,  sebab  dengan  sekali  sajian  menggunakan  media,  siswa  akan  lebih  mudah  memahami pelajaran.
5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.
6. Media  pembelajaran  dapat  membantu  siswa  menyerap  materi  belajar  lebih  mandalam  dan utuh.  Bila  dengan  mendengar  informasi  verbal  dari  guru  saja,  siswa  kurang  memahami pelajaran,  tetapi  jika  diperkaya  dengan  kegiatan  melihat,  menyentuh,  merasakan  dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.
7. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. Media  pembelajaran  dapat  dirangsang  sedemikian  rupa  sehingga  siswa  dapat  melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. Perlu  kita  sadari  waktu  belajar  di sekolah sangat terbatas  dan  waktu terbanyak  justru  di luar lingkungan sekolah.
8. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi   dan proses belajar. Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.
9. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.
Guru  dapat  berbagi  peran  dengan  media  sehingga  banyak  memiliki  waktu  untuk  memberi perhatian  pada  aspek-aspek  edukatif  lainnya,  seperti  membantu  kesulitan  belajar  siswa, pembentukan kepribadian, motivasi belajar, dan lain-lain.

## D. Peranan Media dalam Proses Pembelajaran di Kelas
Kenyataannya  peranan  media  pembelajaran  di  kelas  kurang  begitu  diperhatikan  oleh pendidik. Siswa yang seharusnya dapat mengoptimalkan pembelajaran dengan baik, namun tidak didukung  dengan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  relevan  cenderung  menjadikan  siswa sebagai siswa menjadi verbalistik hanya sebatas teori tanpa didukung dengan data yang konkrit. Sebagai  contoh  siswa  mempelajari  jenis  alat  transportasi  darat  berupa  delman,  di  Jakarta sebagaimana  di  tempat  penulis  bertugas,  tidak  semua  siswa  di  sekolah  dasar  mengenal, mengetahui, dan memahami delman sebagaimana kenyataannya karena tidak semua siswa pernah menjumpai kereta beroda dua ini. Oleh sebab itu penggunaan media untuk menghilangkan kesan verbalistik  ini  sangat  penting  peranannya.  Penggunaan  media  pembelajaran  pada  tiap  satuan pendidikan  saat  ini  sangat  dianjurkan  bahkan  diupayakan  untuk  ada  pada  tiap-tiap  proses pembelajaran khususnya di tingkat satuan pendidikan dasar. Media ini tentunya tidak hanya atas dasar ada saja,  tetapi  kesesuaian  dan  ketepatan  penggunaan  dalam  proses  penyampaian  pesan pembelajaran yang akan diberikan.
Peranan  media  yang  semakin  meningkat  sering  menimbulkan  kekhawatiran  pada  guru. Namun  sebenarnya  hal  itu  tidak  perlu  terjadi,  masih  banyak  tugas  guru  yang  lain  seperti memberikan  perhatian  dan  bimbingan  secara  individual  kepada  siswa  yang  selama  ini  kurang mendapat  perhatian. Kondisi ini  akan  terus  terjadi  selama  guru  menganggap  dirinya  merupakan satu-satunya  sumber  dalam  proses  pembelajaran.  Jika  guru  memanfaatkan  berbagai  media pembelajaran  secara  baik,  guru  dapat  berbagi  peran  dengan  media.  Peran  guru  akan  lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar  siswa  dapat  belajar  secara  optimal.  Untuk  itu  guru lebih  berfungsi  sebagai  penasehat, pembimbing, motivator dan fasilitator dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Kita  sadari  media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  informasi  berita  dari sumber  informasi  kepada  penerima  informasi  (siswa).  Sedangkan  pembelajaran  adalah  usaha guru untuk menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. Dengan demikian media pembelajaran adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  informasi  dari  guru  ke  siswa sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa dan pada akhirnya dapat menjadikan  siswa  melakukan  kegiatan  belajar.  Manfaat  media  pembelajaran  tersebut  untuk penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan, proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan  menarik,  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif,  efisiensi  dalam  waktu  dan  tenaga, meningkatkan kualitas hasil belajar siswa, memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja  dan  kapan  saja,  menumbuhkan  sikap  positif  siswa  terhadap  materi  dan  proses  belajar  serta mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.
Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  dasar  sampai  saat  ini  pada kenyataannya  memang  masih  kurang  diperhatikan.  Oleh  karenanya,  tiap  guru/pendidik hendaknya  memahami  benar  peranan  media  dalam  proses  pembelajaran.  Sebagaimana  telah dipaparkan  di  atas  tingkat  ketuntasan  proses  pembelajaran  siswa  yang  didukung  dengan penggunaan  media  pembelajaran  sangat  signifikan,  karena  hal  ini  dapat  menghilangkan  kesan verbalistik dalam pola pemahaman siswa sebagai siswa. Sudah selayaknya guru sebagai pendidik untuk  menggunakan  media  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  limbah-limbah  rumah  tangga yang  masih  dapat  digunakan.  Itulah  peranan  guru  dalam  mengembangkan  proses  pembelajaran yang berhasil dengan menggunakan media yang ada di sekitar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Asnawir, Basyiruddin Usman. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputan Pers.
Djamarah,  Syaiful Bahri,  dan  Aswan  Zain.  2010. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  Rineka Cipta.
Mufarrokah, Anissatul. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Teras.
Mohamad Surya. 2014. Strategi Kognitif dalam Proses Pembelajaran . Garut: Stkip Garut Press.
Mohamad Surya. 2014. Psikologi Guru Konsep dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta.
Dinn  Wahyudin,  Supriadi,  dan  Ishak  Abduhak.  2006. Pengantar  Pendidikan .  Jakarta:  Penerbit Universitas Terbuka.