## Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Adlerian Terhadap ... di Jakarta Timur
Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, rikafitriana9@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, wirdahanim0@gmail.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, djunaediunj@yahoo.co.id

## PENGARUH LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN PENDEKATAN ADLERIAN TERHADAP PENGENDALIAN DIRI SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI JATINEGARA 10 PAGI JAKARTA TIMUR
RikaFitriana 1
Dra. Wirda Hanim, M. Psi 2
Drs. Djunaedi, M. Pd 3
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendekatan  Adlerian  terha- dap pengendalian diri siswa Sekolah Dasar. Penelitian ini dilakukan di SDN Jatinegara 10 Pagi pada bulan Oktober sampai denga November 2014. Penelitian ini mengguna- kan metode quasi eksperimen dengan bentuk Pretest – Posttest Control Group Design. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 16 orang siswa yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dan penggunaan pendekat- an Adlerian dilakukan dalam bentuk konseling kelompok. Pengukuran pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan instrumen pengendalian diri berdasarkan teori dari Thomas Lickona. Berdasarkan hasil uji validitas dan reliabilitas yang telah dilakukan, instrumen ini memiliki 32 item pernyataan yang valid dan memiliki koefisien reliabil- itas sebesar 0,915, yang berarti instrumen tersebut layak digunakan dalam penelitian ini. Teknik analisis data yang digunakan dalam menguji hipotesis pada penelitian ini adalah Mann  Whitney  U  Test.  Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis,  diperoleh  ha- sil  nilai Asymp. Sig = 0.010. Hipotesis penelitian diuji pada taraf signifikansi α = 0.05 atau dengan tingkat kesalahan sebesar 5%, maka Nilai Asymp. Sig = 0.010 < nilai sig- nifikansi α = 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa pendekatan Adlerian berpengaruh secara positif terhadap pengen- dalian diri siswa kelas VI SDN Jatinegara 10 Pagi.
Kata Kunci: Konseling Kelompok, Pendekatan Adlerian, Pengendalian Diri
Pendahuluan Pembentukan karakter merupakan salah satu tu- juan pendidikan nasional, Pasal I Undang-Undang Sistem  Pendidikan  Nasional  tahun  2003  (Repub- lik Indonesia) menyebutkan bahwa di antara tujuan
pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik untuk mempunyai kecerdasan, keprib- adian,  pengendalian  diri,  dan  akhlak  yang    mulia. Amanah  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Na- sional    tahun    2003    ini  bermaksud  agar  pendidi-
2
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Adlerian Terhadap ... di Jakarta Timur kan tidak hanya membentuk insan Indonesia yang cerdas,  tetapi  juga  berkepribadian  atau  berkarak- ter.  Salah  satu  ciri  karakter  baik  yang  perlu  dimi- liki adalah pengendalian diri, untuk itu perlu mena- namkan pengetahuan dan pemahaman mengenai pe- ngendalian diri mulai dari siswa Sekolah Dasar agar dapat  mencetak  generasi  yang  memiliki  karakter baik sesuai dengan tujuan sistem pendidikan nasi- onal. Menurut Suyanto (dalam Syamsul Kurniawan, 203), pendidikan karakter sebaiknya diterapkan se- jak usia kanak-kanak, atau biasa disebut oleh para ahli psikolog sebagai usia emas (golden age), kare- na usia ini terbukti sangat menentukan kemampuan anak dalam mengembangkan potensinya.
Sekolah  Dasar  merupakan  jenjang  pendidik-an formal pertama dan mendasar bagi anak. Pada  ma- sa usia  Sekolah Dasar, anak dihadapkan pada  ber- bagai keadaan  yang cenderung berbeda dari sebe- lumnya.  Anak  dihadapkan  pada  lingkungan  fisik, individu-  individu,  dan  aturan  formal  baru.  Menu- rut Alfred Adler (2009), anak-anak cenderung mem- buat  perkembangan  sosial  terasa  sulit,  dan  karena itu, sangat banyak kasus mereka terkendala akan hal itu.  Seperti  masalah  memanjakan,  inferioritas,  dan penelantaran. Hal- hal  tersebut  menjadi  latar  be- lakang  peneliti  untuk  memberikan  layanan  pada siswa Sekolah Dasar. Masalah-masalah pada siswa Sekolah Dasar merupakan contoh perilaku yang tim- bul  karena  ketidakmampuan  seseorang  dalam  me- ngendalikan  diri  (self  control).  Hal  ini  jelas  akan menimbulkan dampak-dampak yang tidak diharap- kan, salah satunya berkenaan dengan karakter siswa dan pengendalian diri siwa. Dengan demikian, untuk mencegah hal-hal tersebut, diperlukan adanya upaya agar siswa dapat mengenal kemampuan mengontrol perilaku, kemampuan mengontrol stimulus, kemam- puan  menafsirkan  peristiwa,  dan  kemampuan  me- ngambil keputusan.
Kondisi  siswa  Sekolah  Dasar  yang  mengalami masalah pengendalian diri ini membutuhkan pena- nganan  yang  dapat  membantu  mereka  keluar  dari permasalahannya.  Layanan  konseling  kelompok dianggap  tepat  untuk  siswa  Sekolah  Dasar  karena menurut Papalia (2008) masa kanak-kanak (usia 6- tahun) dalam hal perkembangan psikososialnya, teman sebaya menjadi sesuatu yang penting. Menu- rut Adler (dalam Dede Rahmat, 20), pengaruh ma-
sa kanak-kanak dianggap sangat penting dalam ke- hidupan manusia,  terutama  urutan  kelahiran  dan interaksi  dengan  orangtua  dalam mengembangkan gaya  hidup.  Pola  dan  tujuan  konseling  kelompok pada anak menurut Adler (dalam Manford A. Son- stegard, 2004), bahwa anak adalah aktor serta reak- tor. Mereka menciptakan tujuan ke arah mana mere- ka bergerak. Selama anak tumbuh lebih dewasa,  ada dua  formasi  tujuan,  yaitu  mereka  yang  tumbuh secara  cepat  dan  dapat diamati  dari  hari  ke  hari dan  mereka  yang  bertujuan  ke  arah  penyelesa- ian  atau kesempurnaan, jarak yang jauh, mengesam- pingkan tujuan yang menyatukan gerakan, dan ak- hirnya memotivasi strategi hidup.
Berdasarkan   pembahasan   di   atas,   layanan konseling   kelompok   dengan pendekatan Adlerian diharapkan dapat berpengaruh secara positif terha- dap pengendalian diri siswa kelas VI SDN Jatinega- ra 0 Pagi Jakarta Timur.

## KAJIAN TEORI
Pengendalian Diri Menurut Lickona (203), pengendalian diri ter- masuk  dalam  komponen Moral  Feeling (perasaan moral). Kendali diri diperlukan untuk menahan diri agar tidak memanjakan diri kita sendiri. Kendali diri membantu kita untuk beretika bahkan ketika kita  ti- dak  menginginkannya.  Secara  singkat,  pengenda- lian  diri  adalah  kemampuan individu dalam me- nyusun, membimbing, mengatur, dan mengarahkan bentuk perilaku melalui pertimbangan kognitif se- hingga dapat membuat keputusan yang diinginkan dan diterima oleh masyarakat.
Berdasarkan  teori Thomas Lickona  (203), ter- dapat 4  indikator  dalam aspek pengendalian diri, yaitu  kemampuan  mengontrol  perilaku,  kemam- puan mengontrol stimulus, kemampuan menafsir- kan peristiwa, dan kemampuan mengambil kepu- tusan. Kemampuan mengontrol perilaku, merujuk pada kemampuan individu untuk menentukan sia- pa yang mengendalikan  situasi  atau  keadaan, di- rinya  sendiri  atau  sesuatu  di luar dirinya. Ke- mampuan  mengontrol  stimulus  merupakan  ke- mampuan  untuk  mengetahui  bagaimana  dan  ka- pan suatu stimulus yang tidak dikehendaki dihada- pi. Kemampuan menafsirkan peristiwa menunjuk- kan  kemampuan  individu  dalam  menerima  infor-

## Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Adlerian Terhadap ... di Jakarta Timur
masi  dan  melakukan  penilaian.  Dengan  informa- si yang dimiliki oleh individu mengenai suatu ke- adaan  yang  tidak  menyenangkan,  individu  dapat mengantisipasi  keadaan  tersebut dengan berbagai pertimbangan.  Dengan  melakukan  penilaian  be- rarti,  individu  berusaha  menilai  dan  menafsirkan suatu keadaan atau peristiwa dengan cara memper- hatikan  segi-segi  positif  secara  subjektif.  Sedan- gkan  kemampuan  mengambil  keputusan  merupa- kan kemampuan individu untuk memilih hasil atau suatu tindakan berdasarkan pada sesuatu yang di- yakini atau disetujuinya.
Pendekatan Adlerian Psikologi  yang  digunakan  Adler  (dalam  Yusti- nus  Semiun,  203),  adalah  “Psikologi  Individual” merupakan terjemahan dari I ndividual psychologie dalam  bahasa  Jerman    dan  tidak  berarti  psikologi tentang individu-individu  melainkan  dimaksudkan psikologi sosial dimana individu dilihat dan dipaha- mi dalam konteks sosialnya. Menurut Adler (dalam Alwisol, 20), psikologi individual memandang in- dividu sebagai makhluk yang saling tergantung se- cara sosial. Perasaan bersatu dengan orang lain (ke- tertarikan atau minat  sosial) ada sejak manusia dila- hirkan dan menjadi syarat utama kesehatan jiwa.
Kelompok Adlerian  dicirikan  oleh  usaha  yang direncanakan untuk melakukan reorientasi pola hi- dup yang salah dan mengajarkan pemahaman yang lebih  baik  tentang  prinsip  yang  menstimulasi  in- teraksi  dan  kerja  sama  yang  berguna.  Konseling dengan  pendekatan  Adler  mempunyai  empat  tu- juan pokok  yang selaras dengan empat tahap pro- ses  konseling  kelompok,  yaitu  membentuk  dan memelihara  hubungan  empatik di antara konse- li dengan konselor, memberikan suasana konseling yang membuat konseli dapat memahami keyakinan dan  perasaan  dasarnya  mengenai  diri  sendiri  dan memahami,  mengapa  keyakinan  itu  salah,  mem- bantu  konseli  mengembangkan  wawasan  menge- nai tujuan-tujuannya yang keliru dan perilakunya yang cenderung merugikan dirinya melalui proses konfrontasi dan penafsiran, serta membentuk kon- seli  menemukan  pilihan-pilihan  dan  mendorong- nya membuat pilihan.
Kelebihan  pendekatan  Adlerian  dalam  konse- ling kelompok ini yaitu, fokus terhadap penyelesa-
ian  masalah  minat  sosial,  serta  memiliki  tahap-an konseling yang dapat menggali masalah siswa Seko- lah Dasar. Menurut Dreikurs (dalam Rochman Na- tawidjaja, 2009), terdapat empat tahap dalam kon- seling kelompok dengan pendekatan Adlerian, yai- tu tahap membangun hubungan, yaitu upaya bantu- an ditekankan kepada pembentukan hubungan ter- aupetik yang baik, didasarkan atas kerja sama dan sa-ling  menghargai.  Peserta  didorong  untuk  aktif dalam proses tersebut, karena mereka bertanggung jawab tentang partisipasinya sendiri dalam kelom- pok.  Selanjutnya  tahap  investigasi  psikologis,  ada dua tujuan dari tahap kedua ini, yaitu: memahami gaya hidup konseli, dan mengamati bagaimana ga- ya  hidup  itu  mempengaruhi  perilaku  konseli  yang bersangkutan dalam menjalani tugas hidupnya. Se- lanjutnya  tahap  pengungkapan  psikologis,  tahap ini memiliki tujuan akhir, yaitu agar konseli dapat memahami perannya dalam menciptakan masalah- nya sendiri, cara bagaimana mereka mempertahan- kan masalahnya, dan apa yang dapat mereka laku- kan  dalam  memperbaiki  situasi  yang  dihadapinya. Tahap terakhir pada konseling kelompok ini yaitu, tahap reorientasi yang bersangkutan dengan pertim- bangan tentang berbagai pilihan atau alternatif men- genai  sikap-sikap,  keyakinan,  tujuan-tujuan,  dan perilaku  yang  mungkin  diambil  oleh  para  konseli. Reorientasi merupakan tahap pengambilan tindakan saat  para  peserta  telah  menentukan  keputusannya dan tujuan- tujuannya telah diubah.
Metode Penelitian Penelitian dilakukan di SDN Jatinegara 0 Pa- gi dengan sampel sebanyak 6 orang yang terba- gi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperi- men dan kelompok kontrol. 6 orang siswa terse- but diambil secara acak dari 57 orang siswa kelas VI yang memiliki pengendalian diri rendah. Peneli- tian dilakukan pada bulan Oktober sampai Novem- ber 204 dengan metode quasi eksperimental de- sign dan bentuk pretest–posttest control group de- sign. Pengumpulan data dilakukan dengan meng- gunakan instrumen pengendalian diri berdasarkan teori Thomas Lickona. Berdasarkan hasil uji validi- tas dan reliabilitas, instrumen ini memiliki 32 item pernyataan yang valid dan memiliki koefisien reli- abilitas sebesar 0.95 yang berarti instrumen terse-
4
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Adlerian Terhadap ... di Jakarta Timur but  layak  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Teknik analisis data yang digunakan dalam menguji hipote- sis adalah Mann Whitney U Test.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan teknik Mann Whitney U Test dengan aplikasi SPSS versi 6.0, diperoleh nilai Asymp. Sig = 0.00 dan diuji pada taraf signifikansi alpha 0.05, maka:
Nilai Asym p. Sig = 0.010 < nilai signifikansi   = 0.05 α
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa H0  ditolak dan H diterima. Hal  tersebut menunjukkan    bahwa    pendekatan   Adlerian    ber- pengaruh  secara  positif terhadap pengendalian diri siswa kelas VI SDN Jatinegara 0 Pagi.

## Data Kelompok Eksperimen
Tabel 1 Data Skor Pretest dan Posttest Pengedalian Diri Ke- lompok Eksperimen
No.
1 2 3 4 5 6 7 8 Responden
S DS FR BA MA GR RF SA Skor Pretest 71 65 69 71
72 69
70 68 Kategori Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Skor Posttest 95 80 94 86
86
75 98 84 Kategori Tinggi Sedang Tinggi Sedang Sedang Sedang Tinggi Sedang Rata-rata 69.38 87.25
Berdasarkan  tabel  di  atas,  sebelum  diberikan konseling  kelompok  dengan  pendekatan Adlerian, skor pengendalian diri kelompok eksperimen bera- da pada kategori rendah. Setelah diberikan konsel- ing kelompok dengan pendekatan Adlerian, terjadi peningkatan  pada  rata-rata  skor  pengendalian  diri kelompok  eksperimen.  Lima  anggota  berada  pada kategori sedang dan tiga anggota berada pada kate- gori tinggi.
100
90 95 94
80
98
86        86                                84 75
80 71 70 60 50 40
30
20
10 0 69 71 72 69 70 68
65 Sebelum Perlakuan Sesudah Perlakuan Gambar 1

## Histogram Capaian Skor Pengendalian Diri Kelom- pok Eksperimen
Skor  capaian  rata-rata  sebelum  diberikan  per- lakuan adalah 69.38. Setelah diberikan   perlakuan, skor   capaian   rata-rata   meningkat   menjadi   87.25. Hal   ini menunjukkan adanya pengaruh pendekatan Adlerian terhadap pengendalian diri siswa.
Data  tersebut  divisualisasikan  dalam  histogram frekuensi di bawah ini:
100
80
60
40
20
0 69.38 87.25

## Gambar 2 Histogram Skor Rata-rata Capaian Pengendalian Diri Kelompok Eksperimen
Jika  dilihat  dari  capaian  yang  didapatkan  oleh responden setelah melaksanakan konseling kelom- pok dengan pendekatan Adlerian, responden mulai memperhatikan nilai- nilai kontrol diri dalam diri- nya.  Mengacu  pada  penelitian  yang  telah  dilaku- kan, proses konseling kelompok dengan pendekatan Adlerian membuat siswa dapat membuka diri kepa-
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Adlerian Terhadap ... di Jakarta Timur
da peneliti dan anggota kelompok lain sehingga ke- lompok  dapat  memberikan  cerminan  dari  perilaku siswa  tersebut.  Para  anggota  kelompok  mendapat keuntungan dari respon yang diberikan  oleh  peser- ta  lain  dan  konselor,  serta  menerima  bantuan  dari anggota lain dan pada gilirannya memberikan ban- tuan kepada anggota lain. Suasana kelompok men- dorong para peserta untuk membuat komitmen gu- na mengambil tindakan dalam mengubah  hidupnya sendiri.  Hubungan  yang  terbangun  dalam kelom- pok  juga  membantu anggota kelompok untuk  me- mahami fungsinya dalam keluarga, sekolah, dan ju- ga dalam masyarakat.
Dengan  melihat  seluruh  data  capaian  skor  pe- ngendalian  diri  kelompok eksperimen di atas, ma- ka dapat dikatakan bahwa anggota kelompok secara sosial sudah mulai mampu mengontrol perilaku, me- ngontrol  stimulus,  menafsirkan  peristiwa,  dan  me- ngambil keputusan. Memiliki kemampuan besar un- tuk melibatkan diri dengan orang-orang atau perma- salahan, untuk mengambil tanggung jawab, dan me- miliki pandangan moral. Kehidupan emosional mere- ka sudah memiliki rasa nyaman terhadap diri sendiri, orang  lain,  serta  lingkungannya.  Dengan  demikian, berawal dari kemampuan anggota kelompok dalam memahami instruksi dari peneliti, kemudian anggo- ta kelompok dapat mengungkapkan gagasan diri-nya, serta menerima pendapat sesama anggota kelompok lainnya,  maka  anggota  kelompok  dapat  mengiku- ti proses  layanan  dengan  baik  dan menunjukkan hasilnya berupa capaian skor masing-masing anggota kelompok.
Data Kelompok Kontrol Berdasarkan  data  di  samping  ini,  dapat  dilihat perbandingan  data post-test antara  kelompok  eks- perimen  yang  diberikan  konseling  kelompok  de- ngan  pendekatan  Adlerian  dan  kelompok  kontrol yang tidak diberikan perlakuan. Jika dilihat dari data pre-test dan data post-test kelompok yang  diberikan konseling  kelompok  dengan pendekatan Adlerian, ada peningkatan yang signifikan pada pengendalian diri anggota kelompok. Sedangkan jika dilihat dari data  pre-test  dan  data  post-test  kelompok  yang  ti- dak diberikan konseling kelompok dengan pendeka- tan  Adlerian,  tidak  ada  peningkatan  yang  signifi- kan pada pengendalian diri anggota kelompok. Pa-
da dasarnya, kemampuan kognitif siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol cukup baik, han- ya saja perbedaan perlakuan yang  diberikan  kepa- da  masing-masing  kelompok  membuat  hasil  ca- paian  skornya berbeda.

## Tabel 2
Data Skor Pretest dan Posttest Pengedalian Diri Ke- lompok Kontrol
LA WS MF MN AF FA FF M IA 71 70 69 69 70 63 64 69 74 76 76 82 74 73 75 84 No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Responden Skor Pretest Kategori
Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Skor Posttest Kategori Rata-rata 68.13 76.75 Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang
Sedang Sedang 90                                                82 74 76 76 84 74 73 75
80      71 70 69 69 70 70 60 50 40 30
20
10 0 69 63 64 Sebelum Perlakuan Setelah  Perlakuan

## Gambar 3. Histogram Capaian Skor Pengendalian Diri Kelompok Kontrol
100 80 60 40 20 0 68.13 76.75
Gambar 3. Histogram Capaian Skor Pengendalian Diri Kelompok Kontrol

## Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Adlerian Terhadap ... di Jakarta Timur
Hasil  penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian- penelitian  serupa  yang  sudah  dilakukan  sebelum- nya,  yaitu  konseling  kelompok  dapat  meningkat- kan  pengendalian  diri.  Konseling  kelompok  de- ngan  pendekatan Adlerian  dapat  digunakan  untuk siswa sekolah dasar, serta konseling kelompok de- ngan pendekatan Adlerian berpengaruh secara posi- tif terhadap pengendalian diri siswa sekolah dasar. Berdasar pembahasan tersebut, konseling kelompok dengan   pendekatan   Adlerian   dapat   diterapkan untuk   meningkatkan pengendalian diri siswa seko- lah dasar.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan, konseling  kelompok  dengan  pendekatan Adlerian merupakan  salah  satu  bentuk  alternatif  penanga- nan  yang  dapat diterapkan untuk menangani siswa Sekolah  Dasar  yang  mengalami  masalah  rendah- nya pengendalian diri. Hal ini dibuktikan dengan hasil posttest yang mengalami peningkatan diban- dingkan  dengan  hasil  pretest.  Konseling  kelom- pok  dengan  pendekatan Adlerian  membuat  siswa menyadari akan gaya hidupnya yang kurang tepat, serta memberikan pemahaman dan pandangan ba- ru  pada  siswa  mengenai  cara  menyelesaikan  ma- salah baru yang tidak siswa pikirkan sebelumnya. Selain  itu,  konseling  kelompok  dengan  pendeka- tan Adlerian  memberikan kesempatan pada siswa untuk saling terbuka pada teman sebayanya men- genai hal-hal penting di dalam dirinya. Dalam hal ini,  pemimpin  kelompok  juga  berkesempatan  un- tuk  memotivasi  siswa  untuk  menjadi  orang  yang lebih baik, untuk berani dan mau berusaha untuk meng-ubah perilaku buruk menjadi perilaku baik, serta mengembangkan  pernilaian  positif  terhadap
diri siswa. Tidak hanya itu, melalui dinamika ke- lompok, layanan  konseling  kelompok dapat mem- fasilitasi  siswa  untuk  mengenal  dan  mengekspre- sikan  perasaan  diri  dan  orang  lain,  berpendapat, serta membina hubungan de-ngan sesama anggota kelompok. Hal ini telah mampu meningkatkan se- mangat belajar, rasa ingin tahu, dan kepedulian ter- hadap sesama teman.
Konseling kelompok dengan pendekatan Adleri- an dapat diterapkan oleh konselor sekolah sebagai salah satu bentuk alternatif untuk menangani siswa Sekolah Dasar yang mengalami masalah rendahnya pengendalian diri.

## Referensi
Adler,  Alfred.  2009.  Social  Interest:  A  Challenge  to Mankind.  London:  Oneworld Publications Alwisol.  20.  Psikologi  Kepribadian.  Malang:  UMM Press Hidayat, Dede. R. 20. Teori dan Aplikasi Psikologi Ke- pribadian dalam Konseling. Bogor: Ghalia Indonesia Kurniawan, Syamsul. 203. Pendidikan Karakter. Yogya- karta: Ar-Ruzz Media
Lickona, Thomas. 203. Educating for Character. Jakar- ta: Bumi Aksara Natawidjaja,  R.  2009.  Konseling  Kelompok,  Konsep
Dasar dan Pendekatan. Bandung: Rizqi Press Papalia, D. E. & Old. 2008. Psikologi Perkembangan. Ja- karta: Kencana Prenada Media Group Republik Indonesia. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab I, Pasal I Semiun,   Yustinius.   2006.   Teori   Kepribadian   dan
Terapi   Psikoanalitik   Freud. Yogyakarta: Penerbit Kanisius Sonstegard, M., et.al. 2004. Adlerian Group Counseling and Therapy Step-by-Step. New York: Taylor & Fran- cis Books Inc