## PRAKTIKALITAS PENGEMBANGAN E-BOOK FISIKA BERBANTUAN EDMODO BERBASIS DISCOVERY LEARNING DALAM PROSES PEMBELAJARAN FISIKA
PRACTICALITY DEVELOPMENT OF EDMODO-ASSISTED PHYSICS E-BOOK BASED ON DISCOVERY LEARNING IN THE PYSICS LEARNING PROCESS
Fitrah Ayu 1* , Ahmad Fauzi 2
1,2 Program Studi Magister Pendidikan Fisika Fakultas MIPA Universitas Negeri Padang, Indonesia *Email: fitrahayu97@yahoo.com
Diterima: 16 September 2020. Disetujui: 23 Oktober 2020. Dipublikasikan: 25 Desember 2020
Abstrak: Tujuan  penelitian  pengembangan  ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  kepraktisan  penggunaan e-book Fisika  berbantuan edmodo berbasis discovery  learning dalam  prosese  pembelajaran.  Jenis  penelitian  ini  adalah Research  and  Development  (R&D) .  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  yaitu  metode  deskriptif  dengan instrumen pengumpulan data yakni angket praktikalitas yang dinilai oleh guru. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 14 Padang Tahun Ajaran 2019/2020 pada materi gelombang mekanik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa e-book Fisika berbantuan edmodo berbasis discovery learning sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran dengan persentase rata-rata praktikalitas sebesar 90%.
Kata Kunci : Discovery Learning, E-Book, Edmodo , Praktikalitas
Abstract: The purpose of this research and development was to determine the level of practicality in using e-book of  Physics  assisted  by  edmodo  based  on  discovery  learning  in  the  learning  process.  This  type  of  research  and Development  (R&D).  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  method  with  data  collection  instruments, namely  practicality  questionnaires  assessed  by  the  teacher.  This  research  was  conducted  at  State  Senior  High School 14 Padang for the 2019/2020 academic year on mechanical wave material. The results of this study indicate that  the  e-book  Physics  assisted  by  edmodo  based  on  discovery  learning  is  very  pratical  to  use  in  the  learning process with an average percentage of practicality 90%.
Keywords : Discovery Learning, E-Book, Edmodo, Practicality

## PENDAHULUAN
Pendidikan  diartikan  sebagai  sebuah  proses dengan  menggunakan  metode-metode  tertentu, sehingga  seseorang  dapat  memperoleh  pengetahuan, pemahaman,  dan  cara  bertingkah  laku  yang  sesuai dengan  kebutuhan.  Pembelajaran  merupakan  proses paling  utama  yang  dilakukan  oleh  guru  agar terjadinya  proses  belajar  pada  diri  peserta  didik  [1]. Fisika  merupakan  salah  satu  pembelajaran  yang dilakukan  di  sekolah.  Pembelajaran  Fisika  yang inovatif  harus  mengikuti  perkembangan  zaman. Zaman  revolusi  industri  4.0  memperlihatkan perkembangan teknologi yang sangat pesat, sehingga informasi dapat diakses kapan saja dan dimana saja. Guru  ditantang  untuk  melek  terhadap  kecanggihan teknologi.  Zaman  revolusi  industri  4.0  ini memungkinkan  sistem  informasi  dan  komunikasi untuk  menyalin  dunia  fisik  ke dalam bentuk  virtual, sehingga  guru  harus  mampu  mengembangkan  dan menggunakan  bahan  ajar  yang sesuai dengan  zaman revolusi industri 4.0 dalam proses pembelajaran [2]. Bahan  ajar  merupakan  bagian  penting  dari proses  pembelajaran.  Bahan  ajar  merupakan  segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran [3]. Bahan ajar  juga  diartikan  sebagai  sumber  belajar  untuk menunjang  proses  pembelajaran  di  kelas  [4].  Bahan
ajar merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk mendukung,  memfasilitasi,  mempengaruhi  atau mendorong tercapainya kompetensi peserta didik [5]. Bahan ajar yang sesuai dengan perkembangan zaman salah satunya adalah e-book . E-book atau electronic  book atau  dikenal dengan  sebutan  buku  elektronik. E-book merupakan salah  satu  bahan  ajar  yang  digunakan  oleh  guru sebagai  sumber  belajar  [6]. E-book merupakan sebuah buku dalam bentuk elektronik yang berisikan materi pembelajaran yang dapat berupa teks maupun gambar  [7]. E-book memiliki  beberapa  kelebihan diantaranya  yakni ukuran fisik kecil, mudah dibawa, tidak  lapuk,  nudah  diproses,  mudah  digandakan, mudah dalam pendistribusian, dan ragam reader [8]. Pembelajaran melalui ICT ( Information Communication  and  Technology )  merupakan  suatu proses pembelajaran yang memanfaatkan kecanggihan  teknologi  dalam  hal  ini  menggunakan jaringan  internet.  Pembelajaran  dilangsungkan dengan  memasukan e-book ke  dalam  internet sehingga  dapat  diakses  oleh  peserta  didik  melalui teknologi.  Teknologi  informasi  dan  komunikasi merupakan  salah  sati  faktor  penting  yang memungkinkan kecepatan transformasi ilmu pengetahuan  kepada  peserta  didik,  generasi  bangsa ini  secara  luas.  Dalam  konteks  yang  lebih  spesifik
dapat  dikatakan  bahwa  kebijakan  penyelenggaraan pendidikan,  baik  yang  diselenggarakan  pemerintah pemerintah  daerah  maupun  masyarakat  luas  harus mampu  memberikan  akses  pemahaman  dan penguasaan  teknologi  mutakhir  yang  luas  kepada peserta didik [9].
Penggunaan  internet  dalam  mengakses e-book Fisika  membutuhkan  sebuah  aplikasi.  Aplikasi  yang digunakan  adalam edmodo . Edmodo adalah  layanan berbasis  internet  yang  disediakan  sebagai  sebuah jaringan  belajar  yang  memungkinkan  guru  berbagi konten pembelajaran, memberi kuis dan tugas [10]. Edmodo adalah sebuah situs pendidikan berbasis social  networking yang  didalamnya  terbata  berbagai konten  pendidikan  [11]. Edmodo memiliki  beberapa kelebihan  sebagai  berikut  :  1) closed  group collaboration ,  hanya  yang  memiliki group  code yang  dapat  mengikuti  kelas,  2) free, diakses  online dan  tersedia  untuk  perangkat smartphone ,  android, iphone ,  3)  tidak  memerlukan  server  di  sekolah,  4) dapat  diakses  dimanapun  dan  kapanpun,  5) edmodo dapat  diaplikasikan  dalam  satu  kelas,  satu  sekolag, antar  sekolah,  antar  sekolah  dalam  satu  kota  atau kabupaten, 6) edmodo digunakan untuk berkomunikasi  dengan  menggunakan  model social media,  learning  material ,  dan  evaluasim  7)  terdapat notifikasi,  dan  8) fitur dapat  dimanfaatkan  untuk meningkatkan motivasi peserta didik [12].
Proses pembelajarn Fisika pada kurikulum 2013
dilaksanakan
dengan menggunakan
model pembelajaran. Model pembelajaran diartikan sebagai kerangka  konseptual  yang  melukiskan  proses sistematis  dalam  mengorganisasikan  pengalaman belajar  untuk  mencapai  tujuan  belajar.  Salah  satu model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam proses  pembelajaran  Fisika  adalah  model discovery learning .  Model discovery  learning merupakan model  pembelajaran  yang  mendorong  peserta  didik untuk  sampai  pada  suatu  kesimpulan  berdasarkan kegiatan dan pengamatan peserta didik sendiri [13].
Discovery  learning merupakan  suatu  model pembelajaran  yang  melibatkan  peserta  didik  dalam pemecahan masalah untuk pengembangan pengetahuan dan keterampilan [14]. Adapun langkah kerja dari model discovery learning yakni stimulasi, identifikasi  masalah,  pengumpulan  data,  pengolahan data, pembuktian, dan menarik kesimpulan [15].
E-book Fisika  berbantuan edmodo berbasis discovery learning yang digunakan dalam pembelajaran Fisika merupakan e-book yang praktis. E-book dikatakan  praktis  jika e-book tersebut  dapat dengan  mudah  digunakan  dalam  pembelajaran  [16]. Praktikalitas juga diartikan sebagai tingkat keterpakaian  atau  kemudahan e-book untuk digunakan  oleh  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran [17].
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah bagaimanakah  tingkat  kepraktisan e-book Fisika berbantuan edmodo berbasis discovery  learning dalam  proses  pembelajaran  Fisika?  Berdasarkan rumusan  masalah,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah
untuk  mengetahui  tingkat  kepraktisan e-book Fisika berbantuan edmodo berbasis discovery  learning dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Research  and  Development/  R&D (penelitian dan pengembangan) merupakan jenis penelitian yang sesuai  dengan  permasalahan  dan  tujuan  yang  telah dikemukakan. Metode penelitian dan pengembangan dalam  bahasa  inggris  yakni research  and development merupakan  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan menguji  produk  tersebut  [18].  Dalam  penelitian  ini produk  yang  dihasilkan  dan  dilakukan  pengujian adalah e-book Fisika  berbantuan edmodo berbasis discovery learning .
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data  yakni  instrumen  praktikalitas  oleh  guru. Instrumen  praktikalitas digunakan  untuk  mengetahui kepraktisan  dari e-book yang  dihasilkan.  Analisis e- book Fisika  berbantuan edmodo berbasis discovery learning berupa : 1) kemudahan dalam menggunakan e-book , 2) kemudahan memahami materi dan bahasa yang digunakan  dalam e-book , 3) kemudahan dalam menenmukan  konsep,  4)  meningkatkan  aktivitas, kemandirian, menumbuhkan pengalaman belajar, dan motivasi belajar peserta didik, 5) efesiensi pemakaian waktu dan tenaga  dalam penggunaan e-book , dan 6) kemenarikan.  Nilai  praktikalitas  dapat  ditentukan dengan menggunakan rumus:
Berdasarkan  nilai  praktikalitas,  maka  dapat ditentukan kriteria praktikalitas sebagai berikut:
Tabel 1. Kriteria Kepraktisan
No Persentase (%) Kriteria 1 90-100 Sangat Praktis 2 80-89 Praktis 3 65-79 Cukup Praktis 4 55-64 Kurang Praktis 5 0-54 Tidak Praktis Sumber : [19].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperolah dalam penelitian ini adalah data  praktikalitas e-book Fisika  berbantuan edmodo berbasis discovery learning yang dinilai oleh 3 orang guru  Fisika  SMAN  14  Padang.  Penilaian praktikalitas e-book Fisika  berbantuan edmodo berbasis discovery  learning terdidi  atas  enam komponen yakni 1) kemudahan dalam menggunakan e-book , 2) kemudahan memahami materi dan bahasa yang digunakan  dalam e-book , 3) kemudahan dalam menenmukan  konsep,  4)  meningkatkan  aktivitas, kemandirian, menumbuhkan pengalaman belajar, dan motivasi belajar peserta didik, 5) efesiensi pemakaian watu  dan  tenaga  dalam  penggunaan e-book ,  dan  6) menarik.  Hasil  analisis  uji  praktikalitas  untuk
komponen  kemudahan  dalam  menggunakan e-book dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Komponen Kemudahan dalam Menggunakan E-book
Gambar  1  merupakan  hasil  analisis  uji praktikalitas  untuk  komponen  kemudahan  dalam menggunakan e-book . Indikator komponen kemudahan  dalam  menggunakan e-book terdiri  dari Sembilan  indikator.  Indikator  pertama  yakni  guru mudah  menggunakan e-book yang  dikembangkan dengan  nilai  praktikalitas  92%  berada  pada  kriteria sangat praktis. Indikator kedua yakni guru mengikuti kegiatan  pembelajaran  yang  disajikan  di  dalam e- book dengan  baik  dengan  nilai  praktikalitas  92% berada  pada  kriteria  sangat  praktis.  Indikator  ketiga yakni  guru  dapat  mengevaluasi  proses  pembelajaran dengan  nilai  praktikalitas  92%  berada  pada  kriteria sangat  praktis.  Indikator  keempat  yakni  guru  dapat memiliki  akses  untuk  setiap  langkah  pembelajaran sesuai dengan model discovery learning dengan nilai praktikalitas  100%  berada  pada  kriteria  sangat praktis.
Persentase rata-rata praktikalitas untuk komponen  kemudahan  dalam  menggunakan e-book adalah  97%  dengan  kriteria  sangat  praktis.  Hal  ini sesuai  dengan  kajian  teori  bahwa e-book dikatakan praktis dari komponen kemudahan dalam penggunaan  memiliki  persentase  >  80%.  Hasil analisis uji praktikalitas untuk komponen kemudahan memahami materi dan bahasa yang digunakan dalam
e-book dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Komponen Kemudahan Memahami Materi dan Bahasa yang Digunakan dalam e-book
Gambar  2  merupakan  hasil  analisis  uji praktikalitas untuk komponen kemudahan memahami materi  dan  bahasa  yang  digunakan  dalam e-book
yang  terdiri  dari  enam  indikator.  Indikator  pertama yakni  materi  Fisika  terintegrasi  materi  mitigasi bencana gempa bumi yang disajikan di dalam e-book dapat dipahami oleh guru dengan mudah dengan nilai praktikalitas  83%  berada  pada  kriteria  praktis. Indikator kedua yakni bahasa yang digunakan dalam e-book dapat dipahami oleh guru dengan baik dengan nilai  praktikalitas  92%  berada  pada  kriteria  sangat praktis.  Indikator  ketiga  yakni  materi  Fisika terintegrasi  materi  mitigasi  bencana  gempa  bumi yang  disajikan  dalam e-book sistematis dengan nilai praktikalitas 83% berada pada kriteria praktis.
Indikator keempat yakni bahasa yang digunakan dalam  seluruh  tahap  pembelajaran  di  dalam e-book komunikatif  dengan  nilai  praktikalitas  92%  berada pada  kriteria  sangat  praktis.  Indikator  kelima  yakni gambar  yang  disajikan  komunikatif  dan  mudah dipahami dengan nilai praktikalitas 92% berada pada kriteria  sangat  praktis.  Indikator  keenam  yakni  guru merasa  terbantu  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran dengan nilai praktikalitas 100% berada pada  kriteria  sangat  praktis.  Persentase  rata-rata praktikalitas untuk komponen kemudahan memahami materi  dan  bahasa  yang  digunakan  dalam e-book adalah  90%  dengan  kriteria  sangat  praktis.  Hal  ini sesuai  dengan  kajian  teori  bahwa e-book dikatakan praktis dari komponen kemudahan memahami materi dan  bahasa  yang  digunakan  dalam e-book memiliki persentase  >  80%.  Hasil  analisis  uji  praktikalitas untuk  komponen  kemudahan  dalam  menemukan konsep dapat dilihat pada Gambar 3.

## Gambar 3. Komponen Kemudahan Dalam
Menemukan Konsep
Gambar  3  merupakan  hasil  analisis  uji praktikalitas  untuk  komponen  kemudahan  dalam menemukan konsep yang terdiri dari empat indikator. Indikator  pertama  yakni  peserta  didik  dapat menemukan  konsep  Fisika  terintegrasi  materi mitigasi bencana gempa bumi sendiri melalui materi yang  tersedia  di  dalam  setiap  tahap  pada e-book dengan  nilai  praktikalitas  83%  berada  pada  kriteria praktis.  Indikator  yang  kedua  yakni  peserta  didik dapat  menemukan  konsep  Fisika  terintegrasi  materi mitigasi  bencana  gempa  bumi  sendiri  karenabahasa yang digunakan komunikatif dengan nilai praktikalitas  83%  berada  pada  kriteria  praktis. Indikator ketiga yakni e-book menyajikan pertanyaan kritis  yang  dapat  memicu  peserta  didik  dalam menemukan  konsep  Fisika  terintegrasi  materi
mitigasi  bencana  gempa  bumi  dengan  nilai praktikalitas 83% berada pada kriteria praktis.
Indikator  keempat  yakni e-book menyajikan langkah pembelajaran yang sistematis sehingga dapat membantu  peserta  didik  dalam  menemukan  konsep Fisika  terintegrasi  materi  mitigasi  bencana  gempa bumi  dengan  nilai  praktikalitas  100%  berada  pada kriteria sangat praktis. Persentase rata-rata praktikalitas  untuk  komponen  kemudahan  dalam menemukan  konsep  adalah  88%  dengan  kriteria praktis.  Hal  ini  sesuai  dengan  kajian  teori  bahwa e- book dikatakan  praktis  dari  komponen  kemudahan dalam  menemukan  konsep  memiliki  persentase  > 80%. Hasil analisis uji praktikalitas untuk komponen meningkatkan aktivitas, kemandirian, menumbuhkan pengalaman  belajar,  dan  motivasi  belajar  peserta didik dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4.  Komponen Meningkatkan Aktivitas, Kemandirian, Menumbuhkan Pengalaman Belajar, dan Motivasi Belajar Peserta Didik
Gambar  4  merupakan  hasil  analisis  uji praktikalitas untuk komponen meningkatkan aktivitas,  kemandirian,  menumbuhkan  pengalaman belajar,  dan  motivasi  belajar  peserta  didik  yang terdiri  dari  lima  indikator.  Indikator  pertama  yakni peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dengan menggunakan e-book dalam  belajar  dengan  nilai praktikalitas  92%  berada  pada  kategori  sangat praktis.  Indikator  kedua  yakni e-book membantu peserta  didik  mandiri  dalam  belajar  dengan  nilai praktikalitas  100%  berada  pada  kriteria  sangat praktis.  Indikator  ketiga  yakni e-book membantu peserta  didik  mengukur  kemampuannya  dalam menguasai  materi  Fisika  terintegrasi  materi  mitigasi bencana gempa bumi dengan nilai praktikalitas 75% berada pada kriteria cukup praktis.
Indikator keempat yakni langkah-langkah dalam pembelajaran e-book memberikan  peserta  didik pengalaman  belajar  dengan  nilai  praktikalitas  92% berada pada  kriteria  sangat praktis.  Indikator  kelima yakni e-book meningkatkan  minat  belajar  peserta didik  dengan  nilai  praktikalitas  92%  berada  pada kriteria sangat praktis. Persentase rata-rata praktikalitas untuk komponen meningkatkan aktivitas,  kemandirian,  menumbuhkan  pengalaman belajar,  dan  motivasi  belajar  peserta  didik  adalah 90%  dengan  kriteria  praktis.  Hal  ini  sesuai  dengan kajian  teori  bahwa e-book dikatakan  praktis  dari
komponen  meningkatkan  aktivitas,  kemandirian, menumbuhkan  pengalaman  belajar,  dan  motivasi belajar  peserta  didik  memiliki  persentase  >  80%. Hasil  analisis  uji  praktikalitas  untuk  komponen efesiensi  pemakaian  waktu  dan  tenaga  dalam penggunaan e-book dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5. Komponen Efesiensi Pemakaian Waktu dan Tenaga dalam Penggunaan E-Book
Gambar  5  merupakan  hasil  analisis  uji praktikaltias  untuk  komponen  efesiensi  pemakaian waktu  dan  tenaga  dalam  penggunaan e-book yang terdiri  dari  tujuh  indikator.  Indikator  pertama  yakni penyajian e-book sederhana sehingga cepat dipahami dengan  nilai  praktikalitas  92%  berada  pada  kriteria sangat  praktis.  Indikator  yang  kedua  yakni  kegiatan pembelajaran  dalam e-book disampaikan  dengan padat dan lugas sehingga cepat dipahami oleh peserta didik  dengan  nilai  praktikalitas  83%  berada  pada kriteria  praktis.  Indikator  ketiga  yakni  semua kegiatan  yang  disajikan  pada e-book dapat  diikuti dan  dijalani  dengan  nilai  praktikalitas  92%  berada pada kriteria sangat praktis. Indikator keempat yakni e-book dapat  saya  gunakan  dalam  waktu  relatif singkat  dengan  nilai  praktikalitas  83%  berada  pada kriteria praktis.
Indikator  kelima  yakni e-book membantu  guru menyelesaikan  pembelajaran  tepat  waktu  dengan nilai  praktikalitas  93%  berada  pada  kriteria  sangat praktis.  Indikator  keenam  yakni e-book dapat menghemat penggunaan waktu guru dalam mengajar dengan  nilai  praktikalitas  83%  berada  pada  kriteria praktis.  Indikator  ketujuh  yakni  pembelajaran melalui e-book dapat  tepat  waktu  dengan  nilai praktikalitas  83%  berada  pada  kriteria  praktis. Persentase  rata-rata  praktikalitas  untuk  komponen komponen  efesiensi  pemakaian  waktu  dan  tenaga dalam  penggunaan e-book adalah  87%  dengan kriteria  praktis.  Hal  ini  sesuai  dengan  kajian  teori bahwa e-book dikatakan  praktis  dari  komponen efesiensi  pemakaian  waktu  dan  tenaga  dalam penggunaan e-book memiliki  persentase  >  80%.
Hasil  analisis  uji  praktikalitas  untuk  komponen kemenarikan dapat dilihat pada Gambar 6.

## Gambar 6. Kemenarikan
Gambar  6  merupakan  hasil  analisis  uji praktikalitas  untuk  komponen  kemenarikan  yang terdiri atas empat indikator.  Indikator pertama  yakni penyajian  materi  Fisika  terintegrasi  materi  mitigasi bencana  gempa  bumi  dalam e-book memunculkan ketertarikan untuk diketahui lebih lanjut dengan nilai praktikalitas  83%  berada  pada  kriteria  praktis. Indikator kedua yakni langkah kegiatan pembelajaran dalam e-book disajikan dengan menarik dengan nilai praktikalitas 92% berada pada kriteria sangat praktis. Indikator  ketiga  yakni  peserta  didik  senang menggunakan e-book dalam  pembelajaran  dengan nilai  praktikalitas  92%  berada  pada  kategori  sangat praktis.  Indikator  keempat  yakni  peserta  didik bersemangat  dalam  belajar  dengan  menggunakan e- book dengan  nilai  praktikalitas  92%  berada  pada kriteria sangat praktis. Persentase rata-rata praktikalitas untuk komponen
komponen kemenarikan adalah  90%  dengan  kriteria  sangat praktis.  Hal  ini  sesuai  dengan  kajian  teori  bahwa e- book dikatakan  praktis  dari  komponen  kemenarikan memiliki  persentase  >  80%. E-book Fisika berbantuan edmodo berbasi discovery  learning memiliki persentase rata-rata  untuk kelima komponen  yakni  90%  berada  pada  kriteria  sangat praktis.,  sehingga e-book Fisika  sangat  praktis digunakan dalam proses pembelajaran Fisika.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa e-book Fisika berbantuan edmodo berbasis discovery  learning praktis digunakan dalam proses pembelajaran Fisika.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Ernawati.,  &  Efendi.  (2017).  Penerapan Lesson  Study  pada  Pembelajaran  Fisika Materi Perubahan Wujud Zat. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika  dan Riset Ilmiah, 1 (2). 41.
[2] Ayu,  F.,  &  Ahmad,  F.  (2020).  Analysis  of Student  Response  to  Eartquakw  Disaster  in High School Physics Learning. The 2019 Int. Conf.  on  Research  and  Learninf  of  Physics. 1481 012044 : 3.
[3] Asrizal.,  Khairani,  S.,  &  Harman,  H.  (2017). Pengembangan  Bahan  Ajar  IPA  Terpadu
Berorientasi  Pembelajaran  Kontekstual  Tema Pemanfatan Tekanan dalam Kehidupan untuk Meningkatkan  Literasi  Siswa  Kelas  VIII SMP. Pillar  of    Physics  Education , 10 (1).
154. [4] Azrizal.,  Ali,  A.,  Azwar,  A.,  &  Festiyed. (2019). Effects of Science Student Worksheet of  Motion  in  Daily  Life  theme  in  Adaptive Contextual  Teaching  Model  on  Academic Achievement of Students. The 2018 Int. Conf. on  Research  and  Learning  of  Physics .  1185 012093 : 2.
[5] Asrizal.,  Ali,  A.,  Ananda,  A.,  Festiyed.,  & Suci,  K.  (2018).  Effectiveness  of  Integrated Science  Instructional  Material  on  Pressure  in Daily  Life  theme  to  Improve  Digital  Age
Literacy of Students. International Conference  on  Science  Education .  1006 012031 :  3.
[6] Wilujeng, I., & Sri, M. (2013). Pengembangan  Media E-Book Interaktif Melalui  Strategi Mind  Mapping pada  Materi Pokok  Listrik  Dinamis  untuk  SMA  Kelas  X.
Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika , 2(2). 55-56.
[7] Hidayat,  A.,  Agus,  S.,  &  Wayan,  S.  (2017). Pengembangan  Buku  Elektronik  Interaktif pada Materi Fisika Kuantum Kelas XII SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 2 (2) : 39.
[8] Fani,  I.  T.  (2016). Pengembangan  E-Book Interaktif  Elektrokimia  Berabasi  Kehidupan Sehari-Hari .  Bandar  Lampung  :  Universitas Lampung.
[9] Darmawan, D. (2011).
Teknologi
Pembelajaran .  Bandung  :  Remaja  Rosda Karya.
[10] Hakim,  A.  B.  (2016).  Efektifitas  Penggunaan E-Learning  Moodle,  Google  Classroom, dan
Edmodo . I-Statement, 2 (1) : 2.
[11] Daulay,  U.  A.,  Syarifuddin.,  &  Binari,  M. (2016).  Pengaruh Blended  Learning Berbasi Edmodo dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar  IPA  Biologi  dan  Retensi  Siswa  pada Sistem  Peredaran  Darah  Manusia  di  Kelas VIII SMP Negeri 5 Medan. Jurnal Pendidikan Biologi, 6 (1) : 261.
[12] Dwiharja,  L.  M.  (2015).  Memanfaatkan
Edmodo sebagai Media Pembelajaran
Akuntasi. Prosiding Seminat Nasional . 335.
[13] Atika,  D.,  Murbangun,  N.,  &  Sri,  N.  (2018). Pengaruh Metode Discovery Learning Berbantuan  Video  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  SMA. Jurnal  Inovasi  Pendidikan Kimia, 12 (2). 2150.
[14] Yuliana,  N.  (2018).  Penggunaan  Model Pembelajaran Discovery  Learning dalam
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolag Dasar. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan Pembelajaran  PPS  Universitas  Pendidikan Ganesha,  2 (1) : 32.
[15] Rosdiana,.  Didimus,  T.  B.,  &  Susilo.  (2017). Pengaruh  Penggunaan  Model Discovery Learning terhadap  Efektivitas  dan  Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 2 (8). 1061- 1062.
[16] Andromeda.,  Ellizar.,  Iryani.,  Bayharti.,  & Yulmasari. (2018). Validitas dan Praktikalitas Modul  Laju  Reaksi  Terintegrasi  Eksperimen dan  Keterampilan  Proses  Sains  untuk Pembelajaran Kimia  di SMA. Jurnal Eksakta Pendidikan, 2 (2). 137.
[17] Agustyaningrum,  N.,  &  Yesi,  G.  (2017). Praktikalitas dan Keefektifan Modul Geometri Analitik  Ruang  Berbasis  Konstruktivismer. Jurnal Dimensi, 6 (3). 414.
[18] Sugiyono. (2012). Metode Penelitian
Kuantitatif.  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung  : Alfabeta.
[19] Syahmaidi,  E.,  &  Hendra,  H.  (2016). Praktikalitas  Perancangan  Media e-Learning
Berbasis  Video. Jurnal  Nasional  Pendidikan Teknik Informatika, 5 (2). 91.