## POLA ASUH ORANG TUA DALAM PEMBENTUKAN KEMANDIRIAN ANAK SEKOLAH DASAR DI DESA RANDUKUNING KABUPATEN
PATI
Febriana Kusumawardani, Ika Ari Pratiwi dan M. Noor Ahsin Universitas Muria Kudus E-mail: febriana0403@gmail.com, ika.ari@umk.ac.id dan noor.ahsin@umk.ac.id
Diterima: 24 Maret 2021 Direvisi: 15 April 2021 Disetujui: 15 April 2021

## Abstrak
Pendidikan  bukan  hanya  jadi  tugas  guru  yang  di  sekolah melainkan  tanggung  jawab  bersama-sama  antara  guru  dan keluraga  terutama  pada  orang  tua.  Peran  pada  orang  tua  serta tindakannya  akan  mempengaruhi  pada  pembentukan  sikap kemandirian  pada  seseorang  sejak  usia  dini.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  lebih  lanjut  tentang  bentuk  dan peran  pola  asuh  dalam  pembentukan  kemandirian  anak. Pendekatan  yang  digunakan  penelitian  ini  yaitu  pendekatan kualitatif.  Kesimpulan  dari  penelitian  yang  dilakukanyaitu  pola asuh orang tua di Desa Randukuning RT 06 dan RT 03 RW III Kelurahan  Pati  Lor  Kecamatan  Pati  Kabupaten  Pati  orang  tua menggunakan pola asuh demokratis, pola asuh permisif dan pola asuh  otoriter  namun  berdasarkan  hasil  penelitian  kebanyakan orang  tua  menggunakan  pola  asuh  demokratis.  Hasil  mengenai peran  pola  asuh  terhadap  kemandirian  anak  di Desa Randukuning  RT  06  dan  RT  03  RW  III  Kelurahan  Pati  Lor Kecamatan  Pati  Kabupaten  Pati  menunjukkan  bahwa  orang  tua dalam  memberikan pengasuhan yang baik sesuai perkembangan anak  mampu  memberi  peranan  penting  terhadap  proses perkembangan anak khususnya sikap kemandirian anak.
Kata Kunci: Pola Asuh, Kemandirian, Anak

## Abstract
Education is not only the task of teacher in school but also a  shared  responsibiity  beetween  teachers  and  familes, especcially  for  parents.  The  role  of  parents  and  their actions  will  affect  the  information  of  an  independent attitude  in  a  person  from  and  role  of  perenting  in  the information of children’s independence. The approach used in this researsch is a qualitative approach. The conclusion of  the  research  carried  out  is  the  parenting  styele  of parentsin  Randukuning  Village  RT  06  and  RT  03  RW  III, Pati  Lor  Village,  Pati  District,  Pati  Regency,  the  parents use  democratic  parenting,  permissive  parenting  and authoritarian  parenting  but  based  on  the  results  of  the study  most  parents  use  the  pattern  democratic  parenting. The  results  regarding  the  role  of  parenting  for  children's independence  in  Randukuning  Village  RT  06  and  RT  03 RW  III  Kelurahan  Pati  Lor,  Pati  District,  Pati  Regency show  that  parents  in  providing  good  care  according  to children's  development  are  able  to play  an  important  role
in the process of child development, especially the attitude of children's independence.
Keywords : Parenting, Independence, Children

## Pendahuluan
Anak  sebagai  generasi  bangsa  memiliki  hak  dalam  mendapatkan  pendidikan  dan arahan  yang  baik  dari  para  orangtua  di  rumah  maupun  guru-guru  ditempat  mereka bersekolah. Anak mempunyai ciri yang berbeda-beda antara satu anak dengan anak yang lainnya, anak mempunyai kepribadian yang unik, bersifat aktif, rasa mau tahu, memiliki daya  imajinasi  yang  besar,  dan  senang  bergaul,  serta  bahagia  dengan  hal  baru  sehingga anak  mampu  tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik  bila  memperoleh  pengarahan  serta kasih  sayang  dari  orang  tua  dan  orang-orang  di  sekitarnya  (Silahuddin,  2017).Tujuan mengasuh anak adalah memberikan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan anak agar  mampu  bermasyarakat  menurut  mussen  dalam  (Pravitasari,  Sukidin,  &  Suharso, 2019).
Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  tidak  dapat  dilepaskan  kaitannya  dengan perkembangan  struktur  otak.  Dari  segi  empiris  banyak  sekali  penelitian  yang menyimpulkan  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  sangat  penting  karena  pada  waktu manusia  dilahirkan  menurut  Clark  dalam  (Sari,  2019).untuk  itu  peran  keluarga  sangat diperlukan.  Setiap  anggota  keluarga  mempunyai  peran,  tugas,  dan  tanggung  jawab masingmasing, dan mereka memberi pengaruh melalui proses pembiasaan pendidikan di dalam  keluarga  (Salafuddin,  Santosa,  Utomo,  &  Utaminingsih,  2020).  Mendidik  anak merupakan bagian dari tanggung jawab orang tua. Penting bagi orang tua untuk mampu menunjang keberhasilan pendidikan seorang anak(Nurul, 2013).
Hal  ini  misalnya  anak  mengetahui  serta  sanggup  untuk  mengerjakan  tugasnya sendiri  tanpa  tergantung  dengan  orang  lain  serta  dapat  puas  dengan  yang  telah dikerjakannya  sendiri. Kemandirian  mempunyai  penafsiran  yang  lebih luas dari  percaya diri.  Percaya  diri  berhubungan  dengan  apa  yang  dapat  kita  jalani  serta  keahlian  yang spesifik.  Kemandirian  berhubungan  dengan  individu  yang  bersifat  mandiri,  kreatif, sanggup  untuk  menyesuaikan  dan  mengurus  seluruh  perihal  diri  sendiri.  Mandiri  suatu kata  yang  megandung  arti  luas.  Kata  ini  bisa  dimaksud  dengan  suatu  keahlian  individu untuk  menuntaskan  berbagai  macam  kasus  pada  diri,  baik  ringan  ataupun  berat. (Maulidyah, 2015)
Kepribadian  seorang  individu  tercipta  sejak  ia  kecil  sebab  pengaruh  genetik  serta lingkungan  sekitar.  Proses  terbentuknya  kepribadian,  baik  disadari  ataupun  tidak,  akan mempengaruhi metode orang tersebut memandang diri serta lingkungan sekitarnya maka akan  tercermin  di  dalam  perbuatannya  sehari-hari.  Bersamaan  dengan  pertumbuhan  era yang  diiringi  dengan  pekembangan  teknologi  informasi  sudah  menyebabkan  pergeseran nilai  serta  banyak  perilaku  salah  yang  terjadi  pada  anak-anak,  sehingga  orang  tua  serta lembaga  pendidikan  dan  lingkungan  sekitar  butuh  memberikan  perhatian  sungguh- sungguh  terhadap  membangun  kepribadian  anak  tersebut.(Silahuddin,  2017)  d an kepribadian seseorang sangat erat sekali kaitannya dengan kemandirian yang ada pada anak. Mengenai  konsep  dasar  kemandirian  dinyatakan  bahwa  pengertian  kemandirian dalam  bahasa  sehari-hari  adalah  berdiri  sendiri  tanpa  bergantung  kepada  orang lain(Sunarty,  2016),  apa  lagi  pada  masa  usia  anak-anak,  pembentukan  emosional  mulai dibentuk.
Mengungkapkan kualitas-kualias emosional yang tampaknya penting bagi keberhasilan  hidup.  Kualitas  ini  antara  lain:  empati,  mengungkapkan  dan  memahami perasaan, mengendalikan amarah, kemandirian, kemampuan menyesuaikan diri, disukai, kemampuan  memecahkan  masalah  pribadi,  ketekunan,  kesetiakawanan,  keramahan  dan sikap hormat menurut Peter Palovi dan john mayer dalam (Fitriyani, 2015) termasuk kemandirian  belajar  pada  anak  penting  peran  tua  untuk  mengajarkannya.  Kemandirian belajar  adalah  suatu  perubahan  dalam  diri  seseorang  yang  merupakan  hasil  dari pengalaman dan latihan diri sendiri tanpa bergantung pada orang lain. Dalam bertingkah laku  mempunyai  kebebasan  membuat  keputusan,  penilaian  pendapat  serta  bertanggung jawab tanpa menggantungkan kepada orang lain(Mahmudy & Bakhruddin, 2018) . Setiap anggota keluarga mempunyai peran, tugas, dan tanggung jawab masingmasing, dan mereka  memberi  pengaruh  melalui  proses  pembiasaan  pendidikan  di  dalam  keluarga (Salafuddin et al., 2020)
Pola asuh mempunyai peranan yang sangat penting bagi perkembangan perilaku moral pada anak, karena dasar perilaku moral pertama diperoleh oleh anak dari dalam rumah  yaitu  dari  orang  tuanya(Jannah,  2012).Keluarga  merupakan  kesatuan  terkecil  di dalam masyarakat tetapi menempati kedudukan yang sangat penting oleh sebab itu keluarga mempunyai peranan yang besar dalam mempengaruhi kehidupan seorang anak, terutama pada tahap awal maupun tahap-tahap kritisnya(Masni, 2016) tetapi tidak sedikit orang  tua  beranggapan  bahwa  kemandirian  anak  terbentuk  dengan  sendirinya,  seiring dengan  pertumbuhan  dan  pertambahan  usia anak.  Padahal  kemandirian  anak  akan terbentuk apabila anak sejak usia  dini sudah  diajarkan, dipersiapkan dan  dibiasakan belajar untuk melakukan sesuatu atau hal-hal yang bisa dilakukan sendiri (Hewi, Jakarta, Jl, & Muka, 2015).
Melalui  pendidikan  anak  dapat  mengembangkan  karakter  yang  dimilikinya  sesuai dengan  watak  yang  baik  salah  satunya  adalah  sikap  mandiri.  Banyak  faktor  yang mempengaruhi  perilaku  mandiri. K emandirian  anak  usia  dini  dapat  dilihat  dari pembiasaan  dan  kemampuan  anak  dalam  kemampuan  fisik,  percaya  diri, bertanggungjawab,  disiplin,  pandai  bergaul,  mau  berbagi,  mengendalikan  emosimenurut Diane  Krister  Dogde  dalam  (Komala,  2015).  Perilaku  mandiri  akan  menjadikan kebanggaan tersendiri bagi orang tua, karena anak dapat mengerti dirinya sendiri maupun orang  tua  untuk  tidak  bergantung  pada  orang  lain.  Anak  yang  tidak  bisa  mandiri  akan mengalami  kesulitan  dalam  menjalankan  tugas  dan  dapat  membebani  orang  tua  karena akan  terus  bergantung  kepada  orang  lain.  Oleh  sebab  itu  kemandirian  adalah  aspek penting  dalam  kehidupan  seorang  manusia  yang  harus  dilatih  agar  tidak  menghambat tugas dan perkembangan selanjutnya.
Pola  asuh  orang  tua  harus  sesuai  untuk  menciptakan  keadaan  berkualitas  agar mampu  membentuk  karakter  kemandirian  pada  diri  anak,  orang  tua  harus  bisa menstimulus  dengan  bagus  terhadap  anak  agar  kemampuan  dalam  diri  anak  mampu berkembang sehingga sikap mandiri akan unggul tertanam pada diri anak, karena dengan keadaan  yang  mempunyai  kualitas  di  lingkungan  keluarga  merupakan  salah  satu  upaya untuk  menciptakan  keadaan  anak  yang  mempunyai  perkembangan  secara  matang  sesuai dengan  usianya  terutama  pada  kemandirian,  selanjutnya  anak  akan  dapat  melewati serangkaian tantangan kehidupan pada masa mendatang sesuai dengan norma serta aturan berlaku.  Sebaliknya,  bila  pola  asuh  orang  tua  serta  stimulus  yang  diberi  tidak  sesuai kepada anak, maka anak akan berpotensi memiliki sikap menyimpang, anak tidak mampu menyesuaikan  diri  diluar  rumah  serta  terbentuk  sifat  manja  yang  jauh  dari  perlaku mandiri. (Tsani, Herawati, & Istianti, 2016)
Penelitian  yang dilakukan  (Sunarty,  2016)yang berjudul “Hubungan Pola Asuh
http://sosains.greenvest.co.id
Orang  Tua  dan  Kemandirian  Anak” menyatakan  pola  asuh  yang  mampu meningkatkan sikap kemandirian anak yaitu pola asuh positif demokratis serta disarankan terhadap  orang  tua  untuk  mulai  membuka  diri  saat  melakukan  percakapan  untuk membentuk  hubungan  yang  baik  serta  harmonis  agar  anak  mampu  mengungkapkan permasalahan serta kebutuhan tanpa rasa takut terhadap orang tua.
Berdasarkan  hasil  wawancara  awal  dengan  lima  orang  tua  anak  pada  Desa Randukuning  RT  06  dan  RT  03  RW  III  Kelurahan  Pati  Lor  Kabupaten  Pati penelitimendapatkan  hasil  wawancara  bahwa  tiga  dari  lima  anakbelum  terlihat  mandiri yaitu pada saat anak mendapatkan tugas rumah dari guru masih bergantung kepada orang tua untuk mengerjakan.
Dua  dari  lima  orang  anak  masih  belum  bisa  mempersiapkan  alat  makan  mereka sendiri.  Satu  dari  lima  orang  anak  saat  makan  lebih suka  disuapin  oleh  orang  tua. Tiga dari  lima  orang  anak  belum  bisa  membantu  pekerjaan  rumah  orang  tuanya  seperti  cuci piring  setelah  makan  atau  membantu  menyapu  lantai  dan  empat  dari  lima  orang  anak sering  menangis  dan  merengek  ketika  permintaanya  tidak  dituruti.  Adapun  kisi-kisi terlampir.
Berdasarkan  penjelasan  wawancara  2  dari  5  anak  terlihat  aktif  serta  lebih mandiri.Orang  tua  menjelaskan  bahwa  membiasakan  anak  untuk  menyiapkan  makanan sendiri serta makan sendiri. Kadang orang tua mengajak anak untuk melakukan hal kecil dalam  membantu  pekerjaan  rumah  misalnya  anak  diberikan  tanggung  jawab  setelah makan mencuci peralatan makannya sendiri, menyapu lantai, dan sebagainya.
Jika  ada  tugas  dari  guru  orang  tua  tidak  serta-merta  langsung  membantu,  anak diajarkan  untuk  berusaha  sendiri  jika  memang  sudah  kesulitan  akan  dibantu  orang  tua. Sementara  3  dari  5  orang  tua  tidak  kerap  melibatkan  anak  dalam  mengerjakan  sesuatu serta hal-hal yang berkaitan dengan anak kebanyakan ditentukan oleh orang tua.Adapun kisi-kisi terlampir.
Peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif  untuk  mengetahui  tingkat  kemandirian pada  usia  anak-anak  sekolah  dasar.  Peneliti  melakukan  penelitian  mengenai  sikap kemandirian  pada  anak  yang  dipengaruhi  oleh  pola  asuh  orang  tua.  Peneliti  menyebar skala  psikologis  di  Desa  Randukuning  RT  06  dan  RT  03  RW  III  Kelurahan  Pati  Lor Kabupaten Pati dengan jumlah item 5 orang yang dibagikan secara random kepada orang tua siswa sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini yaitu mengetahui lebih lanjut jenis pola asuh mana yang banyak ditetapkan orang tua di Desa Randukuning Kabupaten Pati.

## Metode Penelitian
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  kualitatif . Penelitian ini akan dilaksanakan di Desa Randukuning RT 06 dan RT 03 Kelurahan Pati Lor  Kabupaten  Pati  karena  terdapat  banyak  anak  sekolah  dasar  di  Desa  tersebut  yang memiliki latar belakang orang tua dengan ekonomi, pendidikan, pekerjaan yang beragam serta  menerapkan  pola  asuh  orang  tua  yang  bervariasi.  Penelitian  ini  meliputi  tahap perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pelaporan.  Adapun  waktu  yang  digunakan  untuk merencanakan  penelitian  pada  bulan  Agustus,  kemudian  pelaksanaan  penelitian  pada bulan  Januari  dan  laporan  penelitian  dimungkinkan  pada  bulan  Februari  2021  yang bertepat di Desa Randukuning RT 06 dan RT 03 RW III Kelurahan Pati Lor Kabupaten Pati.
Sumber  data  penelitian  ini  adalah  anak,  orang  tua,  guruyang  akan  memberikan informasi  secara  langsung  dengan  dilakukan  wawancara.  Peneliti  menggunakan wawancara semi terstruktur. Analisis data secara bersamaan dilakukan dengan tiga
langkah  secara  bersamaan,  yaitu:reduksi  data  merupakan  proses  berpikir  sensitif  yang memerlukan  kecerdasan  dan  keluasan  kedalaman  wawasan  yang  tinggi.Setelah  data direduksi,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  menyajikan  data.  Setelah  itu langkah  ketiga dalam penelitian kualitatif adalah melakukan simpulan verifikasi.

## A. Hasil
Pendidikan  yang  ideal  dapat  diperoleh  seorang  anak  adalah  pendidikan  yang mampu memberikan dampak positif bagi seorang anak.Hal tersebut tidak lepas dari peran orang tua,karena orang tua adalah pendidikan yang pertama dan utama bagi seorang anak sehingga sangat mempengaruhi karakter anak terutama pada sikap kemandirian.(Silahuddin,  2017)menjelaskan  bahwa  karakter  seorang  individu  terbentuk sejak  dia  kecil  karena  pengaruh  genetik  dan  lingkungan  sekitar.  Proses  pembentukan karakter,  baik  disadari  maupun  tidak,akan  mempengaruhi  cara  individu  tersebut memandang  diri  dan  lingkungannya  akan  tercermin  dalam  perilakunya  sehari-hari. Seiring  dengan  perkembangan  zaman  yang  disertai  dengan  berkembangnya  teknologi informasi. Hal tersebut mengakibatkan pergeseran nilai dan banyak perilaku menyimpang yang  terjadi  pada  anak-anak,  sehingga  orang  tua  dan  lembaga  pendidikan  serta lingkungan  masyarakat  perlu  memberikan  perhatian  serius  dalam  membangun  karakter anak tersebut.
Sejalan dengan itu orang tua memiliki peranan pengasuhan bagi anak. Pola asuh adalah  proses  interaksi  antara  orang  tua  dengan  anak,  orang  tua  yangakan  mengajarkan semua  aspek  perkembangan  anak  sejak  dini.  Dalam  hal  ini  orang  tua  mendidik  dan membimbing  kepribadian  serta  pengetahuan  anak  sehingga  memungkinkan  anak berkembang  sesuai  dengan  usia  perkembangannya.  Etikawati,  dkk(2019)mengatakan bahwa  pola  asuh  yaitu  serangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  orang  tua  untuk  mencapai perkembangan yang diharapkan pada anak.
(Fitriani,  2015)menyebutkan  bahwa  ada  tiga  macam  pola  asuh  yaitu  pola  asuh otoriter, pola asuh demokratis dan pola asuh permisif.Pola asuh otoriter adalah pola asuh dengan  aturan  yang  diterapkan  sepihak  oleh  orang  tua  tanpa  memandang  dan memperhatikan  perasaan  dan  keadaan  si  anak.Pola  asuh  demokratis  adalah  pola  asuh yang  memberikan  kebebasan  bagi  anak  dalam  menentukan  pilihan  sebagai  bentuk aktualisasi  diri  serta  orang  tua  tetap  memberikan  arahan  dan  bimbingan  terhadap anak.Pola  asuh  permisif  adalah  pola  asuh  yang  mengedepankan  kebebasan  bagi  anak dalam berperilaku tanpa adanya batasan sesuai kemauannya sendiri.
Penelitian  yang  dilakukan  di  Desa  Randukuning  RT  06  dan  RT  03  RW  III Kelurahan Pati Lor Kecamatan Pati Kabupaten Pati, pola asuh orang tua yang diberikan akan mempengaruhi terhadap sikap kemandirian anak. Dengan pola asuh orang tua yang diterapkan  berbeda-beda  pada  anak  maka  dampak  yang  didapatkan  pada  anak  juga berbeda.Adapun  narasumber  yang  diambil  dalam  penelitian  bentuk  pola  asuh  orang  tua sebanyak  sepuluh  orang  tua  anak  sekolah  dasar  dengan  latar  belakang,  pendidikan, tingkat ekonomi, dan pekerjaan yang berbeda.

## B. Pembahasan
Untuk mengetahui pola asuh yang diberikan oleh orang tua di Desa Randukuning RT  06  dan  RT  03  RW  III  Kelurahan  Pati  Lor  Kecamatan  Pati  Kabupaten  Pati.Peneliti mengadakan wawancara dan observasi kepada orang tua di Desa Randukuning RT 06 dan RT 03 RW III Kelurahan Pati Lor Kecamatan Pati Kabupaten Pati.
a. Data I (Pola Asuh Bapak WH)
http://sosains.greenvest.co.id
Dapat  dipahami  bahwa  Bapak  WH  menerapkan  pola  asuh  demokratis  kepada anaknya.  Hal  itu  dapat  dinyatakan  ketika  wawancara  dengan  Bapak  WH  mengatakan bahwa  ketika  mengambil  keputusan  kita  sering  bermusyawarah  dan  berkomunikasi bersamaketika di rumah.Hal tersebut merupakan salah satu ciri-ciri pola asuh demokratis yaitu memberikan kebebasan kepada anak untuk berpendapat.
Lalu  ditunjukkan  dengan  Bapak  WH  membolehkan  anaknya  melakukan  sesuatu sesuai  keinginanya,  namun  tetap  memberikan  bimbingan  dan  pengarahan.Dari  hasil analisis  peneliti  orang  tua  dan  anak  sering  bermusyawarah  memberikan  pujian  kepada anak.  Anak  dibebaskan  melakukan  sesuatu  sesuai  yang  disuka  namun  orang  tua  tetap memberikan  arahan  dan  bimbingan  kepada  anak,  serta  ketika  anak  berhasil  melakukan sesuatu  Bapak  WH  memberikan  pujian  kepada  anaknya  merupakan  penerapan  dari  pola asuh demokratis.
b. Data II (Pola Asuh Ibu TPL)
Berdasarkan  hasil wawancara dengan Ibu TPL dan VJAR maka dapat dipahami bahwa  Ibu  TPL  menerapkan  bentuk  pola  pengasuhan  demokratis  kepada  VJAR.Hal  itu dari pernyataan Ibu TPL bahwa beliau sering melakukan komunikasi dan bermusyawarah dengan anak.Ibu TPL tidak pernah memaksakan kehendak kepada anaknya, beliau selalu bermusyawarah  dengan  anak  ketika  mengambil  keputusan.Mengenai  punishment  yang diberikan  ketika  anaknya  berbuat  kesalahan  Ibu  TPL  menghukumnya  dengan  menyita HP, hal tersebut merupakan hukuman  yang  mememberikan efek jera kepada anak tanpa memberikan hukuman mental dan fisik. Ketika anak berhasil melakukan sesuatu Ibu TPL selalu memberikan reward berupa hadiah dan pujian kepada anaknya.
c. Data III (Pola Asuh Ibu MHS)
Ibu  MHS  menerapkan  pola  asuh  demokratis  kepada  anak-anaknya.Hal  tersebut dari  pernyataan  Ibu  MHS  ketika  menyelesaikan  permasalahan  sering  bermusyawarah dengan  anak  dan  sering  mengobrol  antara  orang  tua  dan  anak  terutama  setelah  sholat jamaah.Ibu  MHS  juga  memberikan  kebebasan  kepada  anak  namun  beliau  tetap memberikan bimbingan kepada anaknya. Mengenai punishment yang diberikan Ibu MHS kepada  anaknya  ketika  melakukan  kesalahan  yaitu  mencucikan  sepeda  motor  dan membersihkan  rumah  tanpa  adanya  hukuman  yang  berbentuk  fisik  atau  memberikan hukuman  mental.  Serta  ketika  anaknya  berhasil  melakukan  sesuatu  Ibu  MHS  selalu memberikan pujian kepada anaknya sebagai bentuk penghargaan darinya.
d. Data IV (Pola Asuh Ibu ER)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu  ER  dan  RP  maka  dapat  dipahami bahwa  Ibu  ER  menerapkan  pola  asuh  demokratis  kepada  anaknya.  Itu  dapat  dinyatakan dari pernyataan beliau ketika di rumah sering berkomunikasi dan bermusyawarah dengan, orang tua memberikan arahan setiap apa yang akan dilakukan anak, dan orang tua sering memberikan  pujian  kepada  anak     sebagai  bentuk  penghargaan  kepada  anak  serta  orang tua tidak pernah memberikan hukuman fisik kepada anak.
e. Data V (Pola Asuh Ibu MA)
Ibu  MA  maka  dapat  dipahami  bahwa  menerapkan  bentuk  pola  pengasuhan demokratis  kepada  anak-anaknya.Ibu  MA  sangat  dekat  dengan  anaknya  mereka  sering berkomunikasi  dan  bermusyawarah  ketika  sedang  bersama.Ibu  MA  memberikan kebebasan terhadap pilihan anak namun tetap memberikan nasihat dan bimbingan. Ketika anak berbuat kesalahan atau tidak mau belajar Ibu MA akan memberikan hukuman yang mendidik  bentuk  hukumannya  yaitu  membaca  buku  dan  menyita  Handphone  anaknya, Ibu  MA  juga  selalu  memberikan  pujian  kepada  anaknya  dan  memberikan  hadiah  ketika anaknya berhasil meraih sesuatu
f. Data VI (Pola Asuh Ibu DA)
Ibu  DA  bekerja  sebagai  asisten  rumah  tangga  berusia  34  tahun  pendidikan terakhir  SMK  dan  suaminya  bekerja  swasta.Beliau  memiliki  dua  orang  anak,  anak yangpertama  sekolah  menengah  pertama  dan  anak  yang  kedua  RNDA  siswa  sekolah dasar  kelas  II  sekolah  di  SD  Sidokerto  02  Pati  yang  berusia  8  tahun.Ketika  Ibu  DA bekerja  RNDA  sering  ikut,  dia  adalah  anak  yang  pemalu  ketika  bertemu  dengan  orang baru.Ibu FA adalah orang yang ramah.Ketika Ibu DA bekerja RNDA sering ikut  karena di  rumah  tidak  ada  yang  menjaganya.Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu  DA  dan RNDA  maka  dapat  dipahami  bahwa  Ibu  DA  menerapkan  pola  asuh  demokratis  kepada anaknya.Hal  tersebut  dapat  dinyatakan  dari  penyataan  Ibu  DA  ketika  di  rumah  sering bermusyawarah  dengan  dengan  anak,  memberikan  hukuman  yang  memberi  efek  jera yaitu  hukuman  tidak  boleh  bermain  dan  membeli  jajanserta  beliau  selalu  memberikan arahan dan bimbingan kepada anaknya.
g. Data VII (Pola Asuh Ibu ES)
Ibu  ES  bekerja  sebagai  ibu  rumah  tangga  berusia  37  tahun  pendidikan  terakhir SMA suaminya bekerja sebagai karyawan swasta.Beliau memiliki dua orang anak. Anak yang pertama sekolah menengah pertama dan anak yang kedua ABZ sekolah dasar kelas II  sekolah  di  SD  Negri  Sidokerto  02  Pati  berusia  8  tahun.  ABZ  ketika  di  rumah  jarang bermain  keluar  rumah,  ia  lebih  sering  di  rumah  bermain  dengan  kakak  dan  kucing peliharaannya. Ketika bertemu dengan orang baru ABZ bersikap malu-malu.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu ES maka dapat dipahami bahwa Ibu ES menerapkan  jenis  pola  pengasuhan  demokratis  kepada  anaknya.Dapat  dipahami  dari pernyataan  Ibu  ES  ketika  anak  melakukan  kesalahan  Ibu  ES  tidak  pernah  memberikan hukuman  terutama  hukuman  fisik,  Ibu  ES  hanya  memberikan  nasihat  kepada anaknya.Saat  ABZ  berhasil  melakukan  sesuatu  Ibu  ES  selalu  memberikan  pujian.ABZ sangat dekat dengan orang tuanya, mereka sering mengobrol dan bermusyawarah dan Ibu ES selalu memberikan bimbingan serta pengarahan kepada anaknya.
h. Data  VIII (Pola Asuh Ibu EST)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  informan  Ibu  EST  dan  GP  maka  dapat diketahui  bahwa  Ibu  EST menerapkan  pola  asuh  otoriter  kepada  anaknya.  Hal  itu  dapat dinyatakan  dari  Ibu  EST  yang  sering  memaksakan  kehendak  dengan  anaknya  sehingga GP harus menurut dan tidak boleh membantah apa yang diperintah serta Ibu EST sering memberikan hukuman fisik agar EST mau menurut dengannya.
i. Data IX (Pola Asuh Ibu BR)
Ibu  BR  bekerja  sebagai  Ibu  rumah  tangga  beliau  berusia  35  tahun  pendidikan terakhir  S1.Suaminya  merantau  kerja  di  Jakarta,  dahulu  Ibu  BR  bekerja  merantau  juga bersama  suaminya.Namun  karena  disana  beliau  memiliki  banyak  anak  sehingga  Ibu  BR memutuskan untuk pulang di rumah orang tuanya di Pati dan suaminya tetap merantau di Jakarta.  Beliau  memiliki  empat  orang  anak,  anak  yang  pertama  INW  kelas  II  sekolah dasar  dan  ketiga  anaknya  yang  lain  masih  balita.  Setiap  hari  Ibu  BR  mengurus  orang tuanya  yang  sakit  sehingga  keempat  anak  beliau  sering  dibiarkan  bermain  dengan kurangnya  pengawasan.  Suami  Ibu  BR  tidak  pernah  pulang  kerumah  untuk  menjenguk istri dan anaknya, Ibu BR di rumah tinggal bersama keempat anaknya dan bersama kedua orang  tuanya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu  BR  dan  INW  maka  dapat  dipahami bahwa  Ibu  BR  menerapkan  pola  asuh  permisif  kepada  anaknya.Hal  tersebut  dapat dipahami bahwa Ibu INW kurang memberikan perhatian serta bimbingan kepada anaknya serta  kurangnya  komunikasai  antara  mereka.Ibu  BR  juga  tidak  pernah  memberikan hukuman  kepada  anak  ketika  berbuat  kesalahan.Ibu  BR  disibukkan  dengan  mengurus orang  tuanya  yang  sakit  sehingga  anak-anaknya  dibiarkan  bermain  dan  melakukan sesuatu sesuai keinginannya dengan kurangnya perhatian dan arahan dari orang tua
http://sosains.greenvest.co.id
Pola Asuh Orang Tua Dalam Pembentukan Kemandirian Anak Sekolah Dasar Di Desa Randukuning Kabupaten Pati
j. Data X (Pola Asuh  Ibu  SF)
Ibu  SF  bekerja  sebagai  pedagang  makanan,  sedangkan  suami  Ibu  SF  bekerja membantu beliau, dahulu suami Ibu SF berdagang bakso namun kerena sakit dan fisiknya sudah tidak kuat sehingga suami Ibu SF tidak bekerja berjualan bakso lagi. Ibu SF berusia 47  tahun  dengan  pendidikan  terakhirnya  SMP.  Beliau  memilili  tiga  orang  anak,  anak pertama  sudah  berumah  tangga  dan  bekerja  sebagai satpam  sekolah, anak  kedua  kuliah, dan  anak  yang  ketiga  KPL  siswa  kelas  I  SD  berusia  7  tahun  Ibu  ST  adalah  orang  yang ramah dan terbuka ketika peneliti melakukan penelitian. Ibu SF mengatakan KPL sering marah-marah  ketika  sedang  belajar.  Untuk  mengetahui  jenis  pola  asuh  orang  yang diterapkan Ibu SF peneliti melakukan wawancara dengan beliau
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu  SF  dan  KPL  maka  dapat  dipahami bahwa  Ibu  SF  menerapkan  pola  asuh  permisif  kepada  anaknya.Hal  tersebut  dapat dinyatakan  ketika  KPL  berbuat  kesalahan  orang  tua  tidak  memberikan  hukuman  atau nasihat kepada KPL. Dengan alasanan ketika KPL diberi nasihat akan marah, maka orang tua memilih untuk membiarkan KPL melakukan apa saja yang disukainya.
Berkaitan  dengan  data  yang  diperoleh  peneliti  pada  temuan  penelitian,  peneliti mencoba  menyajikan  temuan  data  yang  dapat  dijabarkan  dalam  bentuk  tabel  sebagai berikut:
Tabel 1. Bentuk Pola Asuh Orang Tua Siswa
No. Nama Orang Tua Nama Anak Pekerjaan Tingkat Perekonomian Pendidikan Pola Pengasuhan 1. WH MGPH Swasta Menengah S1 Demokratis 2. TPL VJAR Ibu Rumah Tangga Menengah SMK Demokratis 3. MHS AAA Bidan Menengah keatas D3 Demokratis 4. ER RP Karyawan Swasta Menengah SMK Demokratis 5. MA AFA Ibu Rumah Tangga Menengah Keatas D3 Demokratis 6. DA RNDA ART Menengah Kebawah SMK Demokratis 7. EST AYZ Ibu Rumah Tangga Menengah SMA Demokratis 8. ES GP Ibu Rumah Tangga Menengah Kebawah SMA Otoriter 9. BR INW Ibu Rumah Tangga Menengah Kebawah S1 Permisif 10. SF KPL Pedagang Makanan Menengah Kebawah SMP Permisif Sumber Tabel: Peneliti
Berdasarkan  tabel  hasil  penelitian  pengenai  bentuk  pola  asuh  orang  tua  dapat diketahui  bahwa  kebanyakan  tua  di  desa  randukuning  menerapkan  pola  pengasuhan demokratis  kepada  anaknya  dengan  tujuh  orang  menerapkan  pola  asuh  demokratis,  dua orang  menerapkan  pola  asuh  permisif,  dan  satu  orang  menerapkan  pola  asuh  otoriter
Febriana Kusumawardani, Ika Ari Pratiwi dan M. Noor Ahsin
283

## Pola Asuh Orang Tua Dalam Pembentukan Kemandirian Anak
Sekolah Dasar Di Desa Randukuning Kabupaten Pati
Pada sepuluh informan yang diambil memiliki latar belakang pendidikan yang beragam, ada  ibu  rumah  tangga,  pedagang  makanan,  asisten  rumah  tangga,  swasta,  bidan,  dan karyawan.Pada  tingkat  pendidikan  dari  sepuluh  informan  juga  beragam  pendidikan terakhir ada yang SMP, SMA, SMK, D3 dan S1.Serta tingkat perkomonian dari sepuluh orang  juga  beragam,  ada  keluarga  yang  memiliki  tingkat  perekonomian  menengah kebawah, menengah, dan menengah keatas.Perbedaan latar belakang pendidikan, tingkat perekonomian,  dan  pekerjaan  orang  tua  sangat  mempengaruhi  bagaimana  orang  tua dalam memberikan pengasuhan terhadap anaknya.
Pola asuh demokratis sendiri yaitu pola asuh yang memberikan kebebasan kepada anak dalam menentukan pilihan namun orang tua tetap memberikan masukan, arahan, dan bimbingan kepada anak terhadap apa yang dilakukannya. Pada informan pertama Bapak WH  yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis  kepada  anaknya  ketika  proses  wawancara beliau mengatakan:
“Ketika mengambil keputusan kita sering bermusyawarah.” “Saya tidak pernah menghukum anak, paling hanya meberi nasihat saja.” “Saya tidak pernah memaksakan kehendak, tergantung kondisi anak.”
Berdasarkan  pernyataan  tersebut  maka  dapat  dipahami  bahwa  Bapak  WH  tidak memaksakan kehendak kepada anaknya dan memberikan kebebasan kepada anaknya baik untuk  berpendapat  atau  melakukan  sesuatu  namun  tetap  adanya  bimbimngan  dari  orang tua.Pada informan kedua yang  menerapkan pola asuh demokratis kepada anak yaitu Ibu TPL ketika wawancara mengatakan:
“Kalau  anak  saya  melakukan  kesalahan  saya  hukum  anak  saya  dengan  cara menyita Hpnya.”
“Saya  tidak  memaksakan  kehendak  kepada  anak.  Kalau  anak  nya  mampu melakukan  ya  silahkan  dilakukan,  kalau  tidak  mampu  saya  tidak  akan memaksanya.”
Dari  peryantaan  Ibu  TPL  kepada  peneliti  maka  dapat  dipahami  bahwa  Ibu  TPL tidak  pernah  memberikan  paksaan  kepada  anaknya  tergantung  dengan  kondisi  anaknya mampu  melakukan  atau  tidak,  sedangkan  ketika  Ibu  TPL  memberikan  hukuman  yang bersifat  memberi  efek  jera  kepada  anaknya  berupa  menyita  HP  tanpa  memberikan hukuman fisik dan mental kepada anak. Pada informan yang ketika yaitu Ibu MHS yang memberikan  pola  pengasuhan  demokratis  kepada  anaknya.  Ketika  peneliti  bertanya mengenai  bentuk  hukuman  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak  ketika  malakukan kesalahan, Ibu MHS mengatakan:
“Ketika anak berbuat kesalahan, saya akan beri hukuman untuk membersihkan rumah dan mencucikan sepeda motor saya.”
“Saya berikan kebebasan kepada anak saya namun tetap memberikan bimbingan dan pengarahan kepadanya.”
Pernyataan  dari  Ibu  MHS  dapat  diketahui  bahwa  ketika  anak  berbuat  kesalahan orang tua tetap memberikan hukuman kepada anak, hukumannya bukan berupa hukuman fisik  seperti  mencubit  memukul  atau  hukuman  pada  mental  anak  melainkan  pemberian sanksi  yang  memberikan  efek  jera  berupa  membersihkan  rumah  dan  mencuci  sepeda motor.Dari  yang  diungkapkan  Ibu  MHS  dapat  diketahui  bahwa  Ibu  MHS  memberikan
284 http://sosains.greenvest.co.id
Febriana Kusumawardani, Ika Ari Pratiwi dan M. Noor Ahsin
kebebasan  dalam  menentukan  pilihan  namun  orang  tua  tetap  banyak  memberikan masukan dan bimbingan kepada anak.(Masni, 2016) juga memaparkan bahwa pola asuh demokratis  memberikan  kebebasan  anak  untuk  mengemukakan  pendapat,  melakukan apayang diinginkan dengan tidak melewati batas-batas atau aturan yang ditetapkan. Serta orang  tua  selalu  memberikan  bimbingan  dan  arahan  dengan  penuh  pengertian  kepada anak.
Kemudian  pada  informan  keempat  yaitu  Ibu  ER  memberikan  bentuk  pola pengasuhan  demokratis  kepada  anaknya.  Ketika  Ibu  ER  ditanya  mengenai  mengambil keputuasan atau menyelesaikan permasalahan apakah sering bermusyawarah dengan anak dan peneliti menanyakan pada Ibu ER dan dia mengatakan:
“Saya  sangat  dekat  dengan  anak  jadi  sering  sekali  berkomunikasi  dan musyawarah  dengan  anak,  Saya  selalu  memberikan  bimbingan  dan  nasihat kepada anak saya.”
Dari  pernyataan  yang  diungkapkan  oleh  Ibu  ER  maka  dapat  diketahui  bahwa sering  terjadi  komunikasi  dan  musyawarah  antara  orang  tua  dan  anak  serta  orang  tua selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada anaknya.Hal tersebut merupakan salah satu ciri dari penerapan pola asuh demokratis.(Noor, 2020) menjelaskan bahwa orang tua demokratis  adalah  orang  tua  yang  memiliki  karakteristik  pengasuhan  pada  anak  dengan memberikan keleluasaan pada anak untuk berkembang namun terdapat aturan yang tidak boleh  dilanggar  oleh  anak,  orang  tua  yang  memiliki  pola  asuh  demokratis  mampu mengikuti dunia anak dan mampu bekerja sama dengan anak. Pada informan kelima yaitu Ibu  MA  menggunakan  pola  pengasuhan  demokratis  kepada  anaknya.  Hal  tersebut dikatakan Ibu MA ketika dilakukan wawancara bahwa:
“Saya sering bermusyawarah dengan anak.”
“Ketika  anak  saya  tidak  mau  belajar  saya  berikan  hukuman  untuk  membaca buku dan handphonenya akan saya sita.”
“Saya  membesakan  anak  menentukan  pilihan  namun  saya  tetap  memberikan bimbingan kepada anak.”
Dari  pernyataan  Ibu  MA  maka  dapat  dipahami  bahwa  Ibu  MA  menerapkan kebiasaan-kebiasaan  yang  positif  ketika  di  rumah  yaitu  berupa  anak  harus  rajin  belajar dan  pemberian  hukumannya  bersifat  mendidik  kepada  anak  serta  Ibu  MA  memberikan kebebasan  kepada  anak  untuk  menentukan  pilihan  namun  tetap  adanya  bimbingan  dari orang  tua.(Yuliana  Sulistyaningrum  Putri,  2020)  berpendapat  bahwa  berkat  pola  asuh yang baik, anak dalam menjalankan aktivitas belajarnya memiliki keteraturan belajar dan aktivitas lainnya secara dinamis serta memiliki tingkah laku yang positif ketika di rumah. Pada  informan  yang  keenam  yaitu  Ibu  BA  yang  menerapkan  bentuk  pola pengasuhan  demokratis  kepada  anaknya.Peneliti  melakukan  penelitian melalui wawancara  dan  observasi.Dari  wawancara  tersebut  Ibu  MA  sering  memberikan bimbingan  serta  nasihat  kepada  anaknya.  Seperti  yang  dikemukakan  ketika  peneliti bertanya  kepada  Ibu  BA  apakah  sering  memberikan  nasihat  serta  nasihat  yang  sering diberikan untuk anak.
“Saya  sering  memberikan  nasihat  kepada  anak  saya.Nasihat  yang  sering  saya berikan  yaitu  nasihat  untuk  tidak  boleh  nakal,  rajin  belajar,  dan  nurut  dengan orang tua.”
Orang  tua  memberikan  nasihat  serta  bimbingan  kepada  anak  merupakan  bentuk pola asuh orang tua untuk mendidik anak agar memiliki kepribadian yang baik.(Yuliana Sulistyaningrum  Putri,  2020)  mengatakan  bahwa  orang  tualah  yang  mengarahkan  anak dengan  kebiasaan  yang  dilakukan  sehari-hari  di  rumah  yang  merupakan  teladan  bagi anak. Sehingga peran orang tua dalam mendidik anak sangatlah penting.
Informan  ketujuh  yaitu  Ibu  ES  yang  menggunakan  pola  pengasuhan  demokratis kepada  anaknya.  Peneliti  melakukan  penelitian  kepada  Ibu  ES  dengan  carawawancara dan observasi. Ketika proses wawancara mengenai pola asuh Ibu ES mengatakan bahwa:
“Saya sering bermusyawarah dengan anak-anak saya.” “Saya tidak pernah memaksakan kehendak kepada anak saya.”
Dari  pernyataan  Ibu  ES  ketika  proses  wawancara  maka  dapat  dipahami  bahwa Ibu  ES  dan  anaknya  sering  bermusyawarah  ketika  di  rumah  dan  beliau  tidak  pernah memaksakan  kehendak  atau  kemauannya  tanpa  berkomunikasi  dengan  anak  terlebih dahulu.
Informan kedelapan Ibu EST yang menerapkan pola pengasuhan otoriter kepada anaknya.  Pola  pengasuhan  otoriter  sendiri  adalah  pola  asuh  orang  tua  yang  bersifat memaksa, keras, dan sepihak tanpa adanya musyawarah antara orang tua dan anak. Orang tua membuat aturan yang harus dipenuhi oleh anak jika anak tidak menuruti aturan maka anak akan diberikan hukuman mental dan fisik dengan alasan agar anak tetap patuh dan disiplin terhadap orang tua. Pada hasil wawancara Ibu EST mengatakan:
“Saya jewer dia Mbak, atau saya cubit soalnya kalau hanya dinasehati saja GP jarang mau nurut.”
“Saya meminta anak untuk mengikuti semua aturan yang saya buat.”
Dari  pernyataan  Ibu  EST  diketahui  bahwa  beliau  memberikan  hukuman  fisik kepada  GP  berupa  mencubit  dan  menjewer  telinga  serta  Ibu  EST  memaksa  anak  untuk menuruti  semua  aturan  yang  dibuatnya.  Sejalan  dengan  pendapat  dari  (Joni,  2015)yang menjelaskan  bahwa  pola  asuh  otoriter  yaitu  pola  pengasuhan  yang  bersifat  memaksa, keras,  dan  kaku  dimana  orang  tua  membuat  aturan  harus  dipatuhi  oleh  anak  tanpa memperhatikan  perasaan  anak,  orang  tua  akan  marah  dan  emosi  jika  anak  tidak melakukan apa yang diperintahkannya.
Informan  sembilan  yaitu  Ibu  BR  beliau  menerapkan  pola  pengasuhan  permisif kepada  anaknya.  Pola  pengasuhan  permisif  yaitu  pola  asuh  yang  mengedepankan kebebasan bagi anak dalam berperilaku tanpa adanya batasan sesuai dengan kemauannya sendiri. Hal tersebut dari pernyataan Ibu BR ketika wawancara mengatakan:
“Ketika anak melakukan kesalahan saya tidak pernah menghukum anak.” “Saya bebaskan anak melakukan sesuatu asal yang disukai, asal tidak berbahaya
286
http://sosains.greenvest.co.id
Febriana Kusumawardani, Ika Ari Pratiwi dan M. Noor Ahsin
Berdasarkan  hasil  pernyataan  Ibu  BR  dapat  diketahui  bahwa  Ibu  BR  kurang memberikan  bimbingan  kepada  anaknya  ketika  melakukan  sesuatu  dan  tidak  adanya punishment  yang  diberikan  kepada  anak  ketika  berbuat  kesalahan.  Seperti  yang diutarakan(Budisetyan,  2014)  bahwa  pola  asuh  permisif  orang  tua  tidak  membimbing anak, menyetujui tingkah laku anak, dan tidak menggunakan hukuman.
Informan kesepuluh juga menerapkan pola asuh permisif kepada anaknya. Yaitu Ibu SF yang bekerja sebagai pedagang makanan yang memiliki pendidikan terakhir SMP. Ketika  dilakukan  wawancara  mengenai  bentuk  pola  pengasuhan  yang  Ibu  SF  berikan kepada KPL, beliau mengatakan:
“Saya tidak pernah memberikan hukuman kepada anak.” “Saya membebaskan terhadap pilihan anak, asal yang dilakukan itu positif.” “Jarang memberikan nasihat kepada KPL, soalnya kalau dinasehati sering ngambek dan marah-marah.Jadi saya biarkan saja.”
Berdasarkan  hasil  pernyataan  dari  Ibu  SF  dapat  dipahami  bahwa  beliau  tidak memberikan  hukuman  kepada  anaknya,  dan  memberikan  kebebasan  kepada  anak  serta tidak  adanya  bimbingan  dari  orang  tua.  Seperti  pendapat  dari(Suteja,  2017)  yang menjelaskan  bahwa  pola  asuh  permisif  adalah  gaya  pengasuhan  yang  ditandai  dengan sikap  orang  tua  yang  cenderung  melepaskan  anak.  Artinya,  kontrol  orang  tua  terhadap pekembangan  anak  sangat  rendah.Pola  asuh  ini  memperlihatkan  bahwa  orang  tua cenderung  memberikan  banyak  kebebasan  kepada  anaknya  dan  kurang  memberikan kontrol. Orang tua banyak bersikap membiarkan apa saja yang dilakukan oleh anak.
Temuan  penelitian  orang  tua  dengan  latar  belakang  pendidikan  dan  tingkat perkonomian yang baik lebih menerapkan kebiasaan-kebiasaan menerapkan kemandirian pada  anak  sehingga  penerapan  kebiasaan  tersebut  mampu  memberikan  dampak  positif bagi anak.
Orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis  terhadap  anak  mampu memberikan dorongan sikap kemandirian anak.Pola asuh demokratis terhadap anak dapat memberikan  dorongan  kemandirian  anak  yang  tinggi.Pola  pengasuhan  demokratis  juga dapat memberikan dampak positif bagi anak, seperti halnya anak dibiasakan beraktifitas secara teratur oleh orang tua sehingga sikap kemandirian anak terbentuk dan sikap sosial yang  baik.(Yuliana  Sulistyaningrum  Putri,  2020)menjelaskan  bahwa  peran  orang  tua dianggap paling penting dalam pembentukan kepribadian pada anak.
Peneliti  menjelaskan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemandirian  anak  terdiri dari  1)  Faktor  pola  asuh  orang  tua  yang  sangat  berpengaruh  dalam  penanaman  sikap kemandirian pada anak, 2) Faktor lingkungan sekitar yaitu meliputi lingkungan keluarga, lingkungan teman sebaya, dan masyarakat.

## A. Pembahasan  Peran  Pola  Asuh  Orang  Tua  dalam  Pembentukan Kemandirian Anak Sekolah Dasar di Desa Randukuning
Salah  satu  aspek  yang  penting  dalam  hubungan  orang  tua  dengan  anak  adalah
gayapengasuhan yang diterapkan orang tua kepada anak. Hal tersebut mengertikan bahwa pengasuhan  begitu  penting  dalam  memberi  peranan  terhadap  kemandirian  anak.Analisa pada temuan utama penelitian yaitu bentuk pengasuhan demokratis yang diterapkan oleh kebanyakan orang tua di Desa Randukuning RT 06 dan RT 03 RW III Kelurahan Pati Lor Kecamatan Pati Kabupaten Pati.
Berdasarkan  pada  temuan  data  deskriptif  yang  diperoleh  peneliti  dari  temuan  di lapangan bahwa bentuk pola pengasuhan mampu memberikan peranan yang positif bagi kemandirian anak. Kemandirian merupakan keadaan seseorang mampu untuk mengambil keputusan  sendiri  atau  mampu  mengerjakan  sesuatu  sendiri  terhadap  apa  yang  sedang dilakukannya tanpa meminta bantuan kepada orang lain. Orang tua dengan pola asuhnya harus menciptakan kondisi yang berkualitas dan menerapkan pola asuh yang sesuai agar dapat membentuk karakter mandiri dalam diri anak, orang tua harus mampu menstimulus dengan baik kepada anak agar potensi di dalam diri anak dapat terkembangkan sehingga karakter mandiri akan kuat dalam diri anak.
Untuk  mengetahui  peran  orang  tua  dalam  membentuk  sikap  kemandirian  pada anak khususnya anak SD,  peneliti melakukan wawancara dengan sepuluh orang tua dan anak di Desa Randukuning RT 06 dan RT 03 RW III Kelurahan Pati Lor Kecamatan Pati Kabupaten Pati dengan tujuh orang menerapkan jenis pola asuh demokratis, dua orang tua menerapkan  pola  asuh  permisif,  dan  satu  orang  tua  menerapkan  pola  asuh  otoriter. Berikut penjelasan dari informan mengenai cara orang tua untuk membentuk kemandirian pada anak:
Tabel 2. Sikap Kemandirian Anak
No. Nama Usia Kelas Pola Pengasuhan Kemandirian Ketika Sekolah Daring Kemandirian Ketika Melakukan Pekerjaan Rumah 1. MGPH 8 Th II Demokratis Sedang Tinggi 2. VJAR 11 Th IV Demokratis Tinggi Tinggi 3. AAA 9 Th IV Demokratis Tinggi Tinggi 4. RP 10 Th IV Demokratis Tinggi Tinggi 5. AFA 11 Th VI Demokratis Tinggi Tinggi 6. RNDA 8 Th II Demokratis Sedang Tinggi 7. AYZ 8 Th II Demokratis Sedang Tinggi 8. KPL 7 Th I Permisif Sedang Sedang 9. INW 8 Th II Permisif Sedang Sedang 10. GP 12 Th VI Otoriter Rendah Rendah Sumber Tabel : Peneliti
Berdasarkan  keterangan  tabel  orang  tua  anak  di  Desa  Randukuning  RT  06  dan RT  03  RW  III  Kelurahan  Pati  Lor  Kecamatan  Pati  Kabupaten  yang  menggunakan  pola asuh demokratis mampu memberikan peranan yang positif bagi pembentukan sikap
288
http://sosains.greenvest.co.id
kemandirian  anak.  Serta  tingkat  kemandirian  anak  kelas  rendah  ketika  mengerjakan tugas  sekolah  dan  melakukan  pembelajaran  daring  masih  perlu  bantuan  dan  bimbingan orang  tua  karena  anak  belum  bisa  sepenuhnya  mengoprasikan  handphone  atau  leptop sendiri.

## Kesimpulan
Berdasarkan temuan hasil penelitian maka kesimpulan yang dapat diambil adalah bahwa  pola  asuh  orang  tua  di  Desa  Randukuning  RT  06  dan  RT  03  RW  III  Kelurahan Pati  Lor  Kecamatan  Pati  Kabupaten  Pati  yang  telah  dipilih  berdasarkan  latar  belakang pendidikan, kondisi ekonomi dan pekerjaan orang tua cukup beragam yaitu menggunakan pola asuh demokratis, pola asuh permisif dan pola asuh otoriter. Tetapi berdasarkan hasil penelitian  kebanyakan  menggunakan  pola  asuh  demokratis.  Hasil  mengenai  peran  pola asuh  terhadap  kemandirian  anak  di  Desa  Randukuning  RT  06  dan  RT  03  RW  III Kelurahan Pati Lor Kecamatan Pati Kabupaten Pati menunjukkan bahwa orang tua dalam memberikan pengasuhan yang baik sesuai perkembangan anak mampu memberi peranan penting terhadap proses perkembangan anak khususnya sikap kemandirian anak.

## Bibliography
Budisetyan, Ni Luh Putu Yuni Sanjiwani dan I. Gusti Ayu Putu Wulan. (2014). Pola Asuh Permisif Ibu dan Perilaku Merokok Pada Remaja Laki-Laki di Sma Negeri 1 Semarapura Ni Luh Putu Yuni Sanjiwani dan I Gusti Ayu Putu Wulan Budisetyani . 1 (2), 344–352.
Etikawati, Agnes Indar, Siregar, Juke Roosjati, Widjaja, Hanna, & Jatnika, Ratna. (2019).
Mengembangkan konsep dan pengukuran pengasuhan dalam perspektif kontekstual budaya. Buletin Psikologi , 27 (1), 1–14.
Fitriani, Listiya. (2015). Peran pola asuh orang tua dalam mengembangkan kecerdasan emosi anak. Lentera , 17 (1).
Fitriyani, Listia. (2015). Peran pola asuh orang tua dalam mengembangkan kecerdasan emosi anak. Lentera , 17 (1), 93–110. Retrieved from http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/artikel EQ.pdf.
Hewi, La, Jakarta, Pascasarjana Universitas Negeri, Jl, Jakarta Rawamangun, & Muka,
Jakarta Timur. (2015). KEMANDIRIAN USIA DINI DI SUKU BAJO (Studi Kasus pada Anak Usia 4-6 Tahun di KB Nur’ Ain Mola Selatan Kabupaten Wakatobi Provinsi Sulawesi Tenggara tahun 2015). JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini UNJ , (2).
Jannah, Husnatul. (2012). Perilaku Moral Pada Anak Usia Di Kecamatan Ampek. Bentuk Pola Asuh Orang Tua Dalam Menanamkan Perilaku Moral Pada Anak Usia Di Kecamatan Ampek Angkek , 1 , 257–258.
289
Joni. (2015). Hubungan pola asuh orang tua terhadap perkembangan bahasa anak prasekolah. Obsesi: Research & Learning in Early Childhood Education , 1 (6), 42– 48.
Komala. (2015). Mengenal dan Mengembangkan Kemandirian Anak Usia Dini Melalui Pola Asuh Orang Tua dan Guru. Tunas Siliwangi , 1 (1), 31–45. Mahmudy, A., & Bakhruddin, M. (2018). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Ibadah Shalat Fardhu Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah Surabaya. Tadarus . Retrieved from http://103.114.35.30/index.php/Tadarus/article/view/1631 Masni, H. (2016). Peran Pola Asuh Demokratis Orangtua Terhadap Pengembangan Potensi Diri Dan Kreativitas Siswa. Jurnal Ilmiah Dikdaya , 6 (1), 58–74. Maulidyah, Paramita. (2015). Upaya Guru Dalam Melatih Kemandirian Siswa Usia Dini Menurut Konsep Penyadaran Paulo Freire Di Tk An-nayara Oma View Malang.
Jurnal Mahasiswa Sosiologi , 2 (4).
Noor, Utari Maharani. (2020). Pendidikan Bela Negara. In Widya Yuridika : Jurnal Hukum (Vol. 3, Nomor 1).
Nurul, mas’ud waqiah. (2013). Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Karakter Anak Berprestasi Mar’atul. Jurnal of Islamic Education Management , 53 (9), 1689–1699. Pravitasari, Arinta Eka, Sukidin, Sukidin, & Suharso, Pudjo. (2019). Pola Pengasuhan Dan Internalisasi Nilai Kemandirian Anak Pada Wanita Karir Di Desa Tembokrejo Kecamatan Gumukmas Kabupaten Jember. JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial , 13 (1), 78. https://doi.org/10.19184/jpe.v13i1.10424 Salafuddin, Salafuddin, Santosa, Santosa, Utomo, Slamet, & Utaminingsih, Sri. (2020).
Pola Asuh Orang Tua dalam Penguatan Pendidikan Karakter Anak (Studi Kasus pada Anak TKW di SDN Pidodo Kecamatan Karangtengah). JPAI: Jurnal Perempuan Dan Anak Indonesia , 2 (1), 18. https://doi.org/10.35801/jpai.2.1.2020.28276 Sari, Hardika Intan. (2019). Hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian anak di tk pertiwi karangnanas, kecamatan sokaraja, kabupaten banyumas skripsi . Silahuddin, Silahuddin. (2017). URGENSI MEMBANGUN KARAKTER ANAK
SEJAK USIA DINI. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (2), 18–41.
Sunarty, Kustiah. (2016). Hubungan Pola Asuh Orangtua Dan Kemandirian Anak.
Journal of Educational Science and Technology (EST) , 2 (3), 152–160.
Suteja, Jaja. (2017). Dampak Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial-
Emosional Anak. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1). https://doi.org/10.24235/awlady.v3i1.1331
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.