## PENERAPAN ROLE PLAY DALAM BASIC ENGLISH CONVERSATION UNTUK ANAK-ANAK GRIYA YATIM DHUAFA PERMATA PAMULANG
Pari Purnaningsih, Nur Najibah Sukmawati, Resti Isnaeni Teknik Informatika, Universitas Pamulang, Tangerang Selatan dosen01028@unpam.ac.id
Abstract. This Community Service (PkM) aims to apply the Role Play learning method in Basic English Conversation.  This  learning  model  can  foster  students'  enthusiasm  for  learning  and  create  fun  English learning. This learning method is believed to be able to increase interest in learning English, especially for children because this method involves motion games that create fun which is closely related to children. The Role Play method is a learning model that requires students to play one's character. This model is a technique that allows students to explore realistic conditions, situations or events by interacting with other students in a managed manner to enhance the experience. This Community Service activity began with a pre-survey/observation  in  April  2022  and  the  core  of  this  activity  is  conducting  teaching  and  learning activities for the children of Griya Yatim Dhuafa Permata Pamulang by implementing Role Play which was held in mid-May 2022. The PkM results show there is an increase in students' motivation and enthusiasm in learning English so that it is expected to be a reference for educators in creating new nuances in learning English so as to create fun classes and achieve maximum learning goals.
Keywords: Communication Skill, English, Role Play
Abstrak. Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini  bertujuan  untuk  menerapkan  metode  pembelajaran Role  Play dalam Basic  English  Conversation .  Model  pembelajaran  ini  dapat  menumbuhkan  semangat belajar  siswa  dan  menciptakan  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  menyenangkan.  Model  pembelajaran dengan Role Play ini dipercaya mampu meningkatkan minat belajar bahasa Inggris terutama untuk anak- anak karena metode ini melibatkan permainan gerak yang menciptakan keceriaan yang mana hal ini sangat berkaitan erat dengan anak-anak. Metode Role Play merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa untuk  memainkan  karakter  seseorang.  Model  ini  merupakan  teknik  yang  bisa  membuat  siswa mengeksplorasi  kondisi,  situasi  atau  kejadian  realistis  dengan  berinteraksi  dengan  siswa  lain  secara terkelola untuk meningkan pengalaman. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini dimulai dengan pra- survey / observasi pada bulan April 2022 dan inti kegiatan ini adalah melakukan kegiatan belajar mengajar untuk  anak-anak  Griya  Yatim  Dhuafa  Permata  Pamulang  dengan  menerapkan Role  Play yang  akan dilaksanakan  pada  pertengahan  bulan  Mei  2022.  Hasil  PkM  menunjukkan  adanya  peningkatan motivasi dan antusiasme siswa dalam belajar bahasa Inggris sehingga diharapkan bisa menjadi salah satu referensi untuk pendidik dalam menciptakan nuansa baru dalam pembelajaran bahasa Inggris sehingga terciptanya kelas yang menyenangkan dan tercapainya tujuan pembelajaran dengan maksimal.
Kata Kunci: Bahasa Inggris, Percakapan, Role Play
Article history : How to cite this article :

## 1. Pendahuluan
Di  dalam  dunia  pendidikan,  pembelajaran  bahasa  Inggris  diarahkan  kepada kemampuan  berbahasa  Inggris  untuk  tujuan  akademik  yang  dapat  menunjang kemampuan peserta didik. Peserta didik memerlukan bahasa Inggris bukan hanya sebagai media  untuk mempelajari  berbagai literatur  dari  berbagai  negara  yang  disajikan  dalam

## JCRS (JOURNAL OF COMMUNITY RESEARCH AND SERVICE)
Vol. 6 No. 2, August 2022 ISSN (print): 2549-1849 ISSN (online): 2549-3434 Available online at https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jcrs/index
bahasa  Inggris  yang  berkaitan  dengan  bidangnya  namun  juga  sebagai  alat  untuk berkomunikasi.
Dalam  penerapannya,  perlu  menggunakan  pendekatan  maupun  metode pembelajaran yang sesuai dengan kondisi kelas dan tujuan pembelajarannya. Penggunaan metode pembelajaran bisa dilihat dari  segi usia peserta didik. Karena penggunaan metode pembelajaran yang tepat sesuai usia peserta didiknya, memiliki pengaruh besar terhadap pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Khususnya  dalam  mempelajari  speaking  pada  usia anak-anak,  perlu  menggunakan  metode  yang  sesuai  agar  pembelajaran  menjadi  lebih menarik atau menyenangkan mengingat usia anak-anak akan lebih merasa cepat bosan jika menggunakan metode pembelajaran yang kurang menarik.
Salah satu model pembelajaran aktif yang dapat mengatasi permasalahan tersebut yaitu model pembelajaran Role Play. Metode Role Play merupakan salah satu metode pembelajaran  yang  efektif  dimana  peserta  didik  melakukan  kegiatan  bermain  atau memainkan  peran  tokoh  lain  dengan  penuh  penghayatan  dan  kreatifitas.  Model pembelajaran  bermain  peran  penekanannya  terletak  pada  keterlibatan  emosional  dan pengamatan  indera  ke  dalam  suatu  situasi  masalah  yang  secara  nyata  dihadapi.  Murid diperlakukan  sebagai  subyek  pembelajaran,  secara  aktif  melakukan  praktik-praktik berbahasa (bertanya dan menjawab) bersama teman-temannya pada situasi tertentu.
Menurut  Saefuddin  dan  Berdiati  (2014),  metode  pembelajaran  bermain peran memiliki  tujuan,  memberikan  pengalaman  konkret  dari  apa  yang  telah  dipelajari, mengilustrasikan  prinsip-prinsip  dari  materi  pembelajaran,  menumbuhkan  kepekaan terhadap  masalah-masalah  hubungan  sosial, menumbuhkan  minat  dan  motivasi  belajar siswa,  dan  menyediakan  sarana  untuk  mengekspresikan  perasaan  yang  tersembunyi dibalik suatu keinginan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  tim  PkM  berinisiatif  untuk  melakukan pembelajaran dengan menerapkan model Role Play atau bermain peran bagi anak-anak Griya Yatim Dhuafa Permata Pamulang karena dengan menggunakan metode Role Play ini dirasa siswa dapat mengalami perubahan pada pengetahuan, pemahaman, sikap dan tingkah laku karena penerapan model pembelajaran ini membuat siswa aktif dan antusias dengan memerankan tokoh atau karakter dengan penuh kreatifitas.
Dengan  menggunakan  metode Role  Play diharapkan  suasana  pembelajaran menjadi  lebih  menyenangkan.  Selain  itu  dengan  metode pembelajaran  ini  siswa  akan semakin  berminat  dan  termotivasi  untuk  belajar  bahasa  Inggris  khususnya  speaking. Siswa  akan  memiliki  pengalaman  nyata  melalui  pembelajaran  dengan  menggunakan metode Role Play . Sehingga, imajinasi dan kreatifitas siswa bisa meningkat serta mampu menumbuhkan  kepekaan  terhadap  masalah-masalah  hubungan  sosial  seperti  yang menjadi tujuan dari penerapan model pembelajaran Role Play . Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang  berupa penerapan Role Play dalam Basic English Conversation untuk anak-anak Griya Yatim Dhuafa Permata Pamulang  bertujuan  untuk  (1)  me ningkatkan  motivasi  anak-anak  Griya  Yatim Dhuafa Permata Pamulang dalam belajar bahasa Inggris; (2) menerapkan metode pembelajaran Role  Play saat  proses  belajar  mengajar  bahasa  Inggris;  (3) memberikan  variasi  aktivitas  pembelajaran  agar  lebih  menyenangkan  sehingga siswa tidak cepat merasa bosan dalam mempelajari bahasa Inggris.
Dalam  dunia  pendidikan,  model  pembelajaran  adalah  sesuatu  yang  sangat  bias dicerna. Akan tetapi, masih banyak orang yang belum dapat memahami yang dimaksud dengan  model  pembelajaran  itu  sendiri.  Menurut  Joyce  dan  Weil  (dalam  Rusman, 2010:133) menyatakan bahwa: Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat  digunakan untuk  membentuk  kurikulum (rencana  pembelajaran  jangka  panjang), merancang bahan- bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain. Sementara itu, meneurut Kemp (dalam Rusman,  2010:132)  “Strategi pembelajaran adalah  suatu  pembelajaran  yanag  harus  dikerjakan  guru  dan  siswa  agar  tujuan pembelajaran  tercapaisecara  efektif  dan  efisien”.  Kedua  pendapat tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  adalah  rencana  tentang  pola  kegiatan  yang dilaksanakan  dalam  proses  pembelajaran  dan  merancan  bahan- bahan  pembelajaran. Model  pembelajaran  merupakan  kerangka  konseptual  yang  melukiskan  prosedur sistematis  dalam  mengorganisasikan  pengalaman  belajar  untuk  mencapai  tujuan
pembelajaran tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan  para  pengajar  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan  aktivitas  pembelajaran. Dengan demikian aktivitas pembelajaran benar-benar merupakan kegiatan bertujuan dan tertata secara sistematis (Asis Saefuddin & Ika Berdiati, 2014).
Menurut  Trianto  (2007), model  pembelajaran  adalah suatu  pola  yang  digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran tutorial. Sedangkan  menurut  Syaiful  Sagala  (2005)  model  pembelajaran  adalah  kerangka konsepual  yang  melukiskan  prosedur  yang  sistematis  dalam  mengorganisasikan pengalaman  belajar  peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan belajar tertentu, dan berfungsi sebagai  pedoman  bagi  perancang  pembelajaran  dan  guru  dalam  merencanakan  dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran  adalah  suatu  pola  pembelajaran  yang  tergambar  dari  awal  hingga  akhir kegiatan pembelajaran yang tersusun secara sistematika dan digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Metode Role Play merupakan metode pembelajaran yang mana peserta didik memainkan peran. Metode Role Play termasuk dalam kategori pementasan drama yang  sangat  sederhana.  Peran  diambil  dari  kehidupan  nyata  sehari-hari.  Dari  model pembelajaran Role Play dapat dicapai aspek perasaan, sikap, nilai, persepsi, keterampilan pemecahan masalah, dan pemahaman terhadap pokok permasalahan  (Herman J. Waluyo 2002:  188).  Menurut  Santoso  (2011),  bermain  peran  adalah  mendramatisasikan  dan mengekspresikan tingkah laku, ungkapan, gerak-gerik seseorang dalam hubungan sosial antar  manusia.  Dengan  metode Role  Playing (bermain  peran)  siswa  berperan  atau memainkan peranan dalam dramatisasi masalah/psikologis itu.
Role  Play atau  bermain  peran  adalah  berakting  sesuai  dengan  peran  yang  telah ditentukan terlebih dahulu untuk tujuan-tujuan tertentu. Bermain peran dapat menciptakan situasi belajar yang berdasarkan pada pengalaman dan menekankan dimensi tempat dan waktu sebagai bagian dari materi pelajaran. (Wahab, 2009). Menurut Mulyono (2012), role  playing atau  bermain  peran  adalah  metode  pembelajaran  yang  diarahkan  untuk mengkreasi peristiwa sejarah,  peristiwa aktual,  atau  kejadian-kejadian   yang   mungkin muncul      pada      masa  mendatang.  Sedangakan  menurut  Yamin  (2007),  bermain  peran adalah  metode  yang  meletakkan  interalisasi  antara  dua  siswa  atau  lebih  tentang  suatu topik atau situasi. Siswa melakukan peran masing-masing sesuai dengan pokok yang ia yakini.  Mereka  berinteraksi  dengan  sesama  peran  secara  terbuka.  Metode  ini  dapat dipergunakan dalam mempraktikan pelajaran yang baru.
Menurut (Craciun, 2010), Tujuan dari penggunaan metode bermain peran adalah sebagai berikut : (a) untuk memotivasi siswa; (b) untuk menarik minat dan perhatian siswa;  (c)  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengeksplorasi  situasi dimana mereka mengalami emosi, perbedaan pendapat dan permasalahan dalam lingkungan  kehidupan  sosial  anak;  (d)  menarik  siswa  untuk  bertanya;  (e) mengembangkan komunikasi kemampuan siswa; (f) melatih siswa untuk berperan aktif dalam kehidupan nyata .
Metode bermain peran dilihat dari jenisnya terdiri dari dua jenis yang berbeda. Hal ini sejalan dengan pendapat dari Ericson (1963) dalam magfiroh (2011) bahwa metode bermain peran terdiri dari: (a) metode bermain peran mikro : anak memainkan peran melalui tokoh yang diwakili oleh benda- benda berukuran kecil, contoh kandang dengan binatang-binatangan dan orang-orangan kecil; (b) m etode bermain peran makro : a nak bermain menjadi tokoh menggunakan alat berukuran besar yang digunakan anak untuk menciptakan dan memainkan peranperan, contoh memakai baju dan menggunakan kotak kardus yang dibuat menjadi mobil-mobilan.
Metode bermain peran terdiri dari dua jenis yang berbeda dalam pelaksanaannya. Kedua  jenis  tersebut adalah  metode  bermain  peran makro  dan mikro. Metode  bermain peran  makro  adalah  bermain  yang  sifatnya  kerjasama  lebih  dari  dua  orang  dengan menggunakan alat_alat main berukuran sesungguhnya. Sedangkan dalam bermain peran mikro, anak menggunakan alat-alat main yang berukuran kecil yang dilakukan oleh dua orang  bahkan  sendiri.  Adapun  prosedur  bermain  peran  terdiri atas  sembilan  langkah,
yaitu: (a) p ersiapan atau pemanasan; (b) memilih pemain (partisipan); (c) menata panggung  (ruang  kelas);  (d)  menyiapkan  pengamat  (observer);  (e)  memainkan peran; (f) diskusi dan evaluasi; (g) bermain peran ulang; (h) diskusi dan evaluasi kedua; (i) berbagi pengalaman dan diskusi.

## 2. Method
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  di  awali  dengan melakukan  studi  lapangan  dengan  mendatangi  Griya  Yatim  Dhuafa  dan  melakukan wawancara serta diskusi dengan ketua yayasan dan beberapa pengurus juga anak-anak terkait pembelajaran  bahasa  Inggris.  selain  itu,  tim  PkM  juga  mengevaluasi  penerapan model  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  khususnya  bahasa  Inggris. Dalam hasil wawancara dan diskusi kami mengambil kesimpulan bahwa ketua yayasan dan para pengurus serta anak-anak membutuhkan inovasi pembelajaran supaya anak-anak lebih termotivasi dalam pembelajaran khususnya bahasa  Inggris. Kedua, studi Pustaka. Studi pustaka merupakan langkah selanjutkan untuk memperoleh gambaran bagaimana mana  menyelesaikan  masalah  sesuai  dengan  teori-  teori  pembelajaran.  Ketiga, merumuskan  masalah.  Berdasarkan  wawancara,  yayasan  membutuhkan  adanya peningkatan  kemampuan  anak-anak  dalam  menguasai  bahasa  Inggris.  Keempat, menentukan  kegiatan  PkM.  Setelah  melakukan  wawancara  dan  diskusi  dangan  pihak Griya  Yatim  Dhuafa  Permata  Pamulang,  maka  kami  mengambil  kesimpulan  bahwa kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan tema “Penerapan Role Play dalam Basic English  Conversation  untuk  Anak-Anak  Griya  Yatim  Dhuafa  Permata  Pamulang” merupakan kegiatan yang sesuai dengan harapan ketua yayasan dan para pengurus dan dapat  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris  anak-anak  Griya  Yatim  Dhuafa Permata  Pamulang.  Kelima,  merancang  kegiatan  PkM.  Setelah  menentukan  bahwa pengabdian kami berupa  penerapan Role Play dalam Basic English Conversation untuk Anak-Anak  Griya  Yatim Dhuafa, maka kami merancang jenis-jenis pembelajarannya supaya mudah di terapkan dan hasilnya bisa sangat memuaskan. Keenam, pelaksanaan PkM.  Pelaksanaan  tersebut  kami  lakukan  sesuai  dengan  mengikuti  prosedur  serta kesiapan materi dan pemateri. Ketujuh, laporan kegiatan PkM. Kegiatan pengabdian kami laporkan  secara  tertulis  disertai  dengan  data-  data  pendukung  yang  akurat.  Sasaran pengabdian  masyarakat  adalah  anak-anak  Griya  Yatim  Dhuafa  Permata  Pamulang. Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  bertempat  di  Griya  Yatim  Dhuafa Permata Pamulang pada tanggal 16-18 Mei 2022.
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini di lakukan dalam beberapa tahap yaitu (a) tahap perencanaan: Langkah pertama yang dilakukan pada tahap  perencanaan adalah melakukan survey untuk mengidentifikasi masalah dan merumuskan apa saja yang dibutuhkan sebagai bahan untuk melakukan dalam pengabdian ini. Langkah kedua pada tahap  perencanaan  adalah  melalukan  studi  literasi  untuk  memastikan  bahwa  kegiratan tersebut  akan  memberikan  manfaat  bagi  peningkatan  kemampuan  anak-anak  dalam mempelajari  bahasa  Inggris;  (b)  tahap  persiapan.  Dalam  tahap  persiapan,  kami menentukan  jenis  pengabdian  kemudian  melakukan  kajian  pustaka  sebagai  acuan pelaksanaan kegiatan pembelajaran bahasa Inggris dengan menerapkan metode Role Play ; (c)  tahap  pelaksanaan.  Pada  tahap  pelaksanaan,  pemateri  memaparkan  bagaimana membuat anak-anak mampu mengikuti pembelajaran dengan memerankan sebuah peran sehingga pembelajaran bahasa Inggris lebih menyenangkan dan anak-anak menjadi lebih percaya  diri;  (d_)  tahap  pelaporan.  Dalam  tahap  ini,  semua  kegiatan  mengenai  PkM dilaporkan secara tertulis dan rinci.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  bahasa  Inggris  dengan  menerapkan metode Role Play , pemateri mengajak anak-anak untuk memerankan sebuah peran untuk meningkatkan  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris.  Tim PkM  mengawali  kegiatan pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan metode Role Play ini dengan terlebih dahulu memperkenalkan diri kepada anak- anak Griya Yatim Dhuafa Permata Pamulang dan  dilanjutkan  dengan  memberikan intermeso  guna  untuk  memecah  suasana  supaya pembelajaran  tidak menegangkan. Selanjutnya pemateri dan tim PkM berbincang-bincang
sedikit  dengan  anak-anak  Griya  Yatim  Dhuafa  Permata  Pamulang  dengan  tujuan  untuk mengakrabkan diri dengan anak-anak tersebut. Hal ini perlu dilakukan supaya tidak ada kecanggungan serta kekakuan atau bahkan ketakutan bagi anak-anak ketika menghadapi orang  asing  yang  belum  pernah  mereka  temui  sebelumnya.  Sehingga  proses  kegiatan pembelajaran dapat berlangsung dengan maksimal. Selain itu, tim PkM juga memberikan motivasi dan pemahaman kepada anak-anak Griya Yatim Dhuafa Permata Pamulang bahwa belajar bahasa Inggris itu menyenangkan.
Setelah melakukan energizer serta memotivasi siswa, kegiatan ini dilakukan dalam 3 sesi, yaitu: (a) sesi pertama: Pemateri dan tim PkM memulai pembelajaran bahasa Inggris dengan  menggunakan  metode Role  Play dengan  memberikan  kesempatan kepada  anak- anak  untuk  memainkan  sebuah  peran  yang  menyenangkan.  Anak-anak  Griya  Yatim Dhuafa  memainkan  peran  sebagai  seorang  siswa yang  sedang  memperkenalkan  diri  di depan guru dan teman-temannya dengan menggunakan bahasa Inggris. Awalnya mereka tidak  mengetahui  bagaimana  cara  memperkenalkan  diri  kepada  orang  lain  dengan menggunakan  bahasa  Inggris.  Kemudian  pemateri  memberikan  contoh  bagaimana memperkenalkan diri dengan menggunakan bahasa Inggris. Sebagai contoh:
Setelah tim PkM menjadi model dalam memperkenalkan diri menggunakan bahasa Inggris,  kemudian  anak-anak  mendapatkan  giliran  untuk  memperkenalkan  diri  mereka dengan  menggunakan  bahasa  Inggris  seperti  contoh  kepada  kami  dan  teman-temannya. Dalam  hal  ini,  pemateri juga  mengajarkan  bagaimana  mengucapkan  kosa  kata  bahasa Inggris dengan  benar;  (b)  sesi  kedua:  Setelah  anak-anak  Griya  Yatim  Dhuafa  selesai memperkenalkan diri dengan menggunakan bahasa Inggris, kemudian  kegiatan dilanjutkan dengan anak-anak yang memainkan peran sebagai seorang siswa yang sedang bercakap- cakap dengan teman sekelasnya. Pada sesi ini, tim PkM memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk melakukan percakapan dengan temannya mengenai informasi diri yang digunakan saat perkenalan diri menggunakan bahasa Inggris. Sebelum mereka  memulai percakapan  menggunakan  bahasa  Inggris,  tim  PkM memberikan  contoh  bagaimana bercakap-cakap  dengan  menggunakan bahasa Inggris. Sebagai contoh:

## Assalamu’alaikum friends,
I would like to introduce myself to you
My name is ......
You can call me .....
I am from .....
I go to ....... elementary school
I am in the ......... class now
I have ..... brothers and ......... sisters
My hobby is ......
My favourite color is .........
Someday, I want to be a ......
Thank you and Wassalamu’alaikum
Student A Student B Assalamu’alaikum
What is your name? What is your nick name? Where are from? Where do you go to school? What class are you in now? Do you have brothers or sisters? What is your hobby? What is your favourite color? What do you want to be someday?
Wa’alaikumsalam My name is ..... You can call me ......
I am from ......
I go to ........ elementary school I am in the ......... class now Yes, I have .... brothers and ......... sisters My hobby is ..... My favourite color is ..... Someday, I want to be a ........
Setelah  tim  PkM  menjadi  model  dalam  bercakap-cakap  menggunakan  bahasa Inggris, kemudian anak-anak mendapatkan giliran untuk bercakap-cakap dengan temannya menggunakan  bahasa  Inggris  seperti  contoh  secara  bergantian.  Dalam  hal  ini,  pemateri juga mengajarkan bagaimana mengucapkan kalimat tanya dan jawabannya dengan benar; (c)  s esi  ketiga :  Setelah  anak-anak  memerankan  peran  mereka  dalam  bercakap-  cakap menggunakan  bahasa  Inggris,  kegiatan  ini  dilanjutkan  dengan tanya  jawab  antara  anak- anak Griya Yatim Dhuafa Permata Pamulang dengan tim PkM secara acak. Dalam hal ini, salah  satu  anak  Griya  Yatim  Dhuafa  Permata  Pamulang  akan  menjadi  peran  sebagai seorang siswa yang sedang bercakap-cakap dengan gurunya  yang diperankan oleh salah satu  dari  tim  PkM.  Isi  percakapan  antara  anak  Griya  Yatim  Dhuafa  Permata  Pamulang dengan salah satu tim PkM masih mengenai diri sendiri. Kemudian kegiatan ini diakhiri dengan beberapa games yang berkaitan dengan penerapan metode Role Play .

## 4. Kesimpulan dan Saran
Model  pembelajaran  merupakan  kerangka  konseptual  yang  melukiskan  prosedur sistematis  dalam  mengorganisasikan  pengalaman  belajar  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas pembelajaran. Dengan demikian  aktivitas  pembelajaran  benar-benar merupakan  kegiatan  bertujuan  dan  tertata secara sistematis.
Metode Role  Play merupakan  metode  pembelajaran  yang  mana  peserta  didik memainkan  peran.  Metode Role  Play termasuk  dalam  kategori  pementasan  drama  yang sangat sederhana. Peran diambil dari kehidupan nyata sehari-hari. Dari model pembelajaran Role  Play dapat  dicapai  aspek  perasaan,  sikap,  nilai,  persepsi,  keterampilan  pemecahan masalah,  dan  pemahaman  terhadap  pokok  permasalahan. Role  Play atau  bermain  peran adalah berakting sesuai dengan peran yang telah ditentukan terlebih dahulu untuk tujuan- tujuan tertentu. Bermain peran dapat menciptakan situasi belajar yang berdasarkan pada pengalaman  dan  menekankan  dimensi  tempat  dan  waktu  sebagai  bagian  dari  materi pelajaran
Untuk  itu,  diperlukan  persiapan  yang  matang  untuk  mencapai  tujuan  dari pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Role  Pla y  dan  perlu  dilakukan  pembiasaan terhadap  siswa  untuk  bisa  mengikuti  proses-proses  pembelajaran  menggunakan  model Role  Play dengan  baik.  Guru  yang  menggunakan  model  pembelajaran Role  Play disarankan memperhatikan kondisi kelas dan meningkatkan motivasi siswa untuk belajar menggunakan model pembelajaran Role Play . Guru  juga  sebaiknya melakukan persiapan yang matang untuk  mencapai  tujuan  dari  pembelajaran. Pembelajaran Role Play mampu membuat siswa lebih cepat menerima pelajaran dibandingkan menggunakan strategi yang konvensional. Selain itu, guru juga harus selalu membimbing siswa dalam pembelajaran menggunakan metode Role Play agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Untuk mendapatkan hasil yang optimal setiap siswa harus aktif dalam memainkan peran  pada  pembelajaran  bahasa  Inggris  menggunakan  metode Role  Play .  Siswa  harus mampu  bekerja  sama  dengan  temannya  sehingga  permainan  peran  dalam  pembelajaran khususnya bahasa Inggris dapat terlaksana secara maksimal.

## Referensi
Aziz  Wahab,  A.  (2009).  Metode  dan  Model-model  Mengajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS).
Abdurrahman, M. (2012). Anak Berkesulitan Belajar , Jakarta: Rineka Cipta Saefuddin,  A.,  &  Berdiati,  I.  (2014).  Pembelajaran  efektif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya , 58. Craciun, D. (2010). “Role-Playing as a Creative Method in Science Education” . Journal of Science and Arts. 1. (12), 175-182 Erikson Erik H. (1963). Childhood and Society . New York : Norton Indrawati  dan  Wawan  setiawan  (2009). Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif,  dan Menyenangkan Guru SD.Jakarta. P4TK.
Kurniawati,  R.  P.  (2016).  Pembelajaran  Berbantuan  Multimedia  Berdasarkan  Cognitive Load  Theory  Pada  Pelajaran  Matematika  SD. Premiere  Educandum:  Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran , 4 (01). Joyce, B. & Weil, M.. (1992). Models of Teaching . USA: Allyn and Bacon. Yamin, M. (2007). Kiat Membelajarkan Siswa . Jakarta. Gaung Persada Press dan Center for Learning Innovation (CLI).
Rusman,  (2016) Model-model  Pembelajaran .  Jakarta:  Rajawali  Pers  Rusman,  (2017 ) Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru) .PT Raja Grafindo Persada. Jakarta. Saefuddin,  A  &  Berdiati,  I.  (2014). Pembelajaran  Efektif.  Bandung :  PT.  Remaja Rosdakarya.
Santoso,  R.B.E..  2011. Model  Pembelajaran  Role  Playing ,  (Online), http://ras- eko.blogspot.com/2011/05/mondel-pembelajaran-role- playing.html
Sagala,  S.  (2017).  Konsep  dan  makna  pembelajaran:  Untuk  membantu  memecahkan problematika belajar dan mengajar.
Trianto, (2007). Model-model Pembelajaran iInovatif berorientasi kontruktivistik .Prestasi Pustaka: Jakarta.
Waluyo,  Herman  J.  (2002). Pengkajian  Sastra  Rekaan .  Salatiga:  Widyasari  Press.
Widdiharto,  R.  2006. Model-Model  Pembelajaran  Matematika  SMP .  Yogyakarta:
PPPG Matematika.