p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Jurnal Sains Riset |  Volume 13 Nomor 3, November 2023 882

## HUBUNGAN ANTARA GAYA BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR PADA MATERI LOGARITMA KELAS X SMA NEGERI 1 TOMPASO
Priska K. Pantouw (1) , Santje M. Salajang (2) , Rosiah J. Pulukadang (3)
Matematika, Universitas Negeri Manado, Kabupaten Minahasa e-mail: priskapantouw422@gmail.com , santjesalajang@unima.ac.id, rosiahpulukadang@unima.ac.id
DOI: https://doi.org/10.47647/jsr.v13i3.2054

## ABSTRACT
This research aims to determine the relationship between student learning styles and learning outcomes  in  class  This  research  aims  to determine  whether  there  is  a  relationship between learning  styles  and  learning  outcomes  in  Logarithm  material.  This  type  of  research  is correlation research with a quantitative approach. The population in this study was class X SMA  Negeri  1  Tompaso.  The  sampel  used  was  calculated  using  Microsoft  Excel  with  the Pearson Product Moment correlation analysis test and showed that the calculated 𝑟 was 0.946794063 > 𝑟 0.396 with a real level of 𝛼 = 0.05, This means that 𝐻 was rejected. With this  it  can  be  concluded  that,  there  is  a  relationship  between  student  learning  styles  and learning outcomes in class X Logarithm material at SMA Negeri 1 Tompaso.
Keywords : Learning style,Logarithm

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bermaksud  untuk  mengetahui  Hubungan  antara  Gaya  belajar  siswa  dan  hasil belajar pada materi Logaritma kelas X SMA Negeri 1 Tompaso.Penelitian ini dilatarbelakangi dari hasil pengamatan observasi pada saat turun lapangan di SMA Negeri 1 Tompaso,dimana kurangnya keinginan mengetahui gaya belajar mengakibatkan hasil belajar menurun.penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada hubungan antara gaya belajar dan hasil belajar pada materi Logaritma.  Jenis  Penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasi  dengan  pendekatan  kuantitatif. Populasi pada penelitian ini kelas X SMA Negeri 1 Tompaso. Sampel yang digunakan yaitu kelas  Xc  sebanyak  27  siswa.  Data  hasil  penelitian  dihitung  menggunakan Miscrosof  Excel dengan  uji  analisis  korelasi Pearson  Product  Momen dan  menunjukan  bahwa  nilai 𝑟 0,946794063 > 𝑟 0,396 dengan taraf nyata 𝛼 = 0,05 ini berarti 𝐻 ditolak. Dengan ini dapat disimpulkan bahwa, Terdapat hubungan antara gaya belajar siswa dengan hasil belajar pada materi Logaritma kelas X SMA Negeri 1 Tompaso.
Kata kunci: Gaya belajar,Logaritma
1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  dasar dalam  kehidupan.Pendidikan  berkaitan dengan proses kehidupan untuk mengembangkan  diri  dan  kemampuan untuk  hidup.  Kegiatan  utama  dalam pendidikan adalah Belajar. Menurut (Lubis,
2018),dkk  mengemukkan  bahwa  pada
dasarnya belajar merupakan sebuah proses untuk  melakukan  perubahan  perilaku seseorang baik
lahiria maupun batiniah.Belajar  dapat  dapat  diartikan sebagai  pengetahuan  dari  kehidupan  dan memproses
serta menggunakan pengetahuan.cara  belajar  dari  setiap  orang dengan memahami dan menyerap informasi
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Jurnal Sains Riset |  Volume 13 Nomor 3, November 2023 883
atau  pelajaran  yang  di  terapkan.  Menurut (Purwanto,  2013)  Hasil  belajar  digunakan sebagai tolak ukur untuk mengetahui sudah sejauh mana siswa memahami materi yang sudah  di  jelaskan.  Berdasarkan  pendapat hasil belajar dapat dilihat dari keberhasilan suatu proses pembelajaran. Media pembelajaran  yang  di  ambil  adalah  salah satu  materi  matematika  yang  di  pelajari oleh  siswa  pada  jenjang  pendidikan  di Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  adalah materi Logaritma. Materi Logaritma sangat berarti  sebagai  materi  lanjutan  dalam pembelajaran  matematika  karena  dapat diketahui  bahwa  materi  Logaritma  ada kaitan dengan materi eksponen sebelumnya. Pentingnya materi ini dengan gaya  belajar  dan  hasil  belajar  untuk mengetahui hubungan yang ada. Berdasarkan  hasil  observasi  di  kelas
X SMA Negeri 1 Tompaso hasilnya bahwa siswa yang ada di kelas belum belajar sesuai dengan gaya belajar masing – masing siswa.
Kurangnya keinginan siswa dalam mengetahui gaya belajar.
Hasil  observasi kelas XC terdiri dari siswa puteri 14 dan siswa putera 13 orang menunjukan  bahwa  sebagaian  siswa mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti proses  belajar  mengajar  (PBM)  yang akhirnya berdampak pada hasil belajar.
Hasil  obeservasi  proses  belajar mengajar (PBM) di kelas X SMA Negeri 1 Tompaso  bahwa  guru  ketika  mengajar belum  memperhatikan  keragaman  gaya belajar siswa. Masih ada siswa mengalami kesulitan  lamban  menangkap  materi Logaritma.  Kegiatan  belajar  mengajar masih  banyak  siswa  yang  asik  bercerita ketika  Guru  sedang  menjelaskan  didepan kelas tanpa memperhatikan siswa. Suasana kelas  ramai  ada  siswa  yang  sibuk  sendiri dan  ada  siswa  yang  mengantuk  pada  saat PBM  berlangsung.  Hal  ini  menunjukan bahwa  siswa  merasa  bosan  dan  kurang konsentrasi  dengan  baik  ketika  proses beajar  mengajar  (PBM).  Siswa  dapat
mengetahui  gaya belajarnya apabila serius dalam pembelajaran.
Menurut(Gardner, 1995) berpendapat bahwa  gaya  belajar  adalah  cara  yang kompleks  dimana  para  siswa  menganggap dan  merasa  paling  efektif    dan  efesien dalam  memproses,  menyimpan  dan memanggil  kembali  apa  yang  mereka pelajari.  Gaya  belajar  dapat  disimpulkan adalah  cara  siswa  yang  di  gunakan  untuk menerima  informasi  dan  mengelolah informasi  yang  di  sesuaikan  dengan kemampuan belajar yang di miliki siswa.
Menurut  (DePorter,  1999)  dalam mengemukan  tiga  jenis  gaya  belajar berdasarkan  modalitas  yang  digunakan individu dalam memproses informasi ketiga gaya belajar itu adalah :
1) Gaya  belajar  Visual,  individu memiliki  kecendrungan  gaya belajar  visual  lebih  senang dengan melihat apa yang  sedang di pelajari.
2) Gaya belajar Auditorial, individu memiliki  kecendrungan  gaya belajar  auditorial  kemungkinan akan belajar dengan baik dengan cara mendengarkan.
3) Gaya belajar Kinenstetika, mereka  lebih  cenderung  (lebih senang  bergerak)  tidak  kerasan apabila disuruh duduk manis.
Suatu  Proses  di  mana  seorang mengalami  tidak  tahu  menjadi  tahu merupakan  hakekat  dari  belajar.  Belajar adalah  hal  terpenting  yang  dilakukan  oleh manusia. Hasil belajar adalah hasil yang di dapatkan  dari  apa  yang  sudah  di  ajarkan kepada siswa.
Menurut  (Tolip,  2020)  Hasil  belajar merupakan  puncak  dari  kegiatan  belajar mengajar  yang  berupa  perilaku  meliputi afektif, kognitif dan psikomotorik.
Logaritma adalah invers dari perpangkatan  untuk  mencari  pangkat  dari suatu  bilangan  pokok  sehingga  hasilnya dapat di ketahui.
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Jurnal Sains Riset |  Volume 13 Nomor 3, November 2023 884
Berdasarkan  latar  belakang  masalah dapat  diuraikan  secara  umum  Apakah  ada hubungan  yang  positif  antara  gaya  belajar dengan hasil belajar pada materi logaritma kelas X SMA Negeri 1 Tompaso. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  ada  hubungan  antara  gaya belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  pada materi  Logaritma  kelas  X  SMA  Negeri  1
Tompaso.  Diharapkan  hasil  penelitian  ini dapat memberikan tambahan ilmu pengetahuan  tentang  gaya  belajar  siswa penelitian  yang  mengembangkan  hasil belajar materi
Logaritma.Menambah pengetahuan  bagi  pendidik  tentang  hasil belajar  pada  materi  Logaritma.  Hasil penelitian  ini  dapat  digunakan  dalam memahami gaya belajar siswa.

## 2. Metode
Jenis  penelitian  ini  mengunakan pendekatan  kuantiatif  yang  berbentuk penelitian korelasi.Penelitian ini dilakukan di  SMA  Negeri  1  Tompaso  kelas  X semester  ganjil  pada  tahun  ajaran 2022/2023.Populasi  pada  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Tompaso  dan  sampel  di  ambil  kelas  Xc sebanyak  27  siswa.  Instrumen  penelitian terdiri  dari  :  (1)  Menjaring  data  tentang gaya belajar adalah angket yang dikembangkan dengan skala Likert dengan skor  1  –  4.  (2)  Tes  Hasil  belajar  siswa berbentuk uraian, (3) sebelum dilakukan tes hasil belajar, terlebih dahulu dilakukan uji validitas  isi  yakni  peneliti  akan  meminta pendapat  kepada  dosen  pembimbing tentang  tes  yang  dibuat  peneliti  apakah layak digunakan atau tidak.
Teknik  pengumpulan  data  yaitu  : siswa  diberikan  angket  adaptasi  dari
(Laila,  2021)  untuk  disi.hasil  dari  angket diberikan skor. Selanjutnya siswa diberikan soal  tes  uraian  kepada  kelas  Xc.  Hasil tersebut dievaluasi dan diberikan Penilaian.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA Negeri 1 Tompso semester ganji 2022/2023 pada  kelas  Xc  sebanyak  27  siswa.  Data yang  di  ambil  dalam  penelitian  ini  adalah hasil tes pada materi Logaritma dan angket adaptasi dari gaya belajar.
Dari Perhitungan Menggunakan Microsoft  excel dengan  (1)  variabel  gaya belajar  di  peroleh  dari  skala  gaya  belajar dengan 4 alternatif jawaban hasilnya dapat dilihat  dari Tabel  4.1 (2)  Variabel  Hasil belajar pada materi Logaritma menggunakan  tes  uraian  essay  yang berjumlah  12  soal  hasilnya  dapat  dilihat dari Tabel 4.2
Tabel 4.1 Variabel gaya belajar Jumlah Nilai tertinggi 88 Nilai Terendah 76 Jumlah 2288 Varians 48,35327635 Mean 84,7 Standar Deviasi 3,033056
Tabel 4.2 Variabel Hasil Belajar
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Jurnal Sains Riset |  Volume 13 Nomor 3, November 2023 885
Jumlah Nilai tertinggi 69 Nilai Terendah 95 Jumlah 2.261 Varians 48,35327635 Mean 83,74 Standar Deviasi 6,953652016
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis stastistik peneliti terlebih dahulu melakukan uji prasyarat  yaitu  uji  normalitas  data  dengan  menggunakan  uji Lilifors dan  uji  Homogenitas dengan menggunakan uji F. Berikut penguji normalitas dan homogenitas.
Hasil  pengujian normalitas  dari  uji Lilifors pada  variable Gaya  belajar 𝐿
=  0,05443  < 𝐿 = 0,1665 Hipotesis diterima maka data kelas berdistribusi normal. Pengujian normalitas dari uji Lilifors pada varibael Hasil belajar 𝐿 = 0,0977071 < 𝐿 = 0,1665 terlihat hasil bahwa  Hipotesis  diterima  maka  data  kelas  berdistribusi  normal.  Untuk  uji  Homogenitas menggunakan  uji  F  pada  variable  Gaya  belajar  dan  hasil  belajar 𝐹 =  00,190254537
< 𝐹
= 2,194306  terlihat hasil bahwa Hipotesis diterima data Homogen.
Berdasarkan  perhitungan  yang  dilakukan  uji  Hipotesis  analisis  korelasi 𝑟 Pearson Product Moment hasil yang didapat antara variable X (Gaya belajar), Y (Hasil belajar) 𝑟 = 0,946794063 > 𝑟 = 0,396 dengan taraf nyata 𝛼 = 0,05 berarti terima 𝐻 Tolak 𝐻 karena 𝑟 > 𝑟 . Hal ini menunjukan ada korelasi antara variable X dan Y hubungan tersebut dapat  dikategorikan  sangat  kuat  dengan  rentang  (0,80  –  1,000).  Dari  perhitungan  ini  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  gaya  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  pada  materi Logaritma kelas X SMA Negeri 1 Tompaso. Koefisien determinasi (r2) dari gaya belajar (X) dan  Hasil  belajar  (Y)  pada  materi  Logaritma  kelas  X  SMA  Negeri  1  Tompaso  adalah 89,64189976 sehingga kontribusi variable X dan Y sebesar 89,64%.
Permasalahan  dari  penelitian  ini  adalah  kurangnya  keinginan  siswa  mengetahui  gaya belajarnya.suasana  kelas  yang  cenderung  ramai  ketika  guru  menjelaskan  karena  kurang semangat siswa dalam pembelajaran.Hasil belajar Logaritma masih rendah.
Menurut (Nasution, 2018) Tiap siswa belajar menurut cara sendiri yang kemudian disebut gaya  belajar.  Menurut  (James,  1955)  berpendapat  bahwa  gaya  belajar  adalah  cara  yang kompleks dimana para siswa menganggap dan merasa efektif dan efesien dalam memproses, menyimpan dan memangil kembali proses yang mereka telah pelajari.
Berdasarkan  kedua  teori  bahwa  terdapat  hubungan  antara  gaya  belajar  dengan  hasil belajar, ditunjukkan gaya belajar yang disukai siswa memudahkan dan dapat menyelesaikan soal dan mendapatkan hasil belajar yang diinginkan.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan terdapat hubungan yang positif antara  Gaya  belajar  dengan  Hasil  belajar pada  materi  Logaritma  kelas  X  SMA Negeri  1  Tompaso.  (Pujiarti,  2013)  yang menyatakan  bahwa  siswa  mempunyai pencapaian akademik yang cemerlang dan mempunyai  sikap  yang  lebih  positif terhadap  pembelajaran  apabila  cara pengajaran disesuaikan dengan gaya belajar
siswa.  Dengan  kata  lain  semakin  siswa mengetahui  gaya  belajar  maka  semakin meningkat pun hasil belajarnya.

## Daftar Pustaka
Lubis,  S.  A.  (2018`).  Hubungan  Gaya Belajar  Dengan  Tingkat  Prestasi Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran. Best Journal .
Purwanto.  (2013).  Evaluasi  Hasil  Belajar. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Gardner,  J.  a.  (1995). Pengertian  Gaya
Belajar  (M.Nur  Ghufron  Rini Risnawita,
S. Yogyakarta:
PUSTAKA BELAJAR.
DePorter, B. d. (1999). Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman  dan
Menyenangkan. (Alih bahasa: Alwiyah  Abdurrahman).Bandung: KAIFA.
Tolip,  E.  M.  (2020).  Hubungan  Antara
Kemampuan  Pemahaman  Konsep dan kemampuan pemecahan masalah dengan hasil belajar materi bentuk aljabar.
SKRIPSI,Tondano:Universitas Negeri Manado .
Laila,  N.  (2021).  Analisis  Kemampuan komunikasi  matematis  pada  materi segiempat  Ditinjau  Dari  gaya belajar siswa kelas VII SMP Negeri
2 Bangkalan.
Nasution.  (2008).  Gaya  belajar  kajian teoritik  M.Nur  Ghufron  Rini Risnawita,  S.  Yogyakarta,2012: PUSTAKA BELAJAR.
James, G. a. (1955). Gaya belajar. Yogyakarta: PUSTAKA BELAJAR.
Pujiarti, A. (2013). Hubungan Antara Gaya Belajar  Dengan  Prestasi  belajar siswa  kelas  V  SDN  Percobaan  4 Wates  Kulon  Progo. Thesis.
Universitas Negeri Yogyakarta .