## PEMANFAATAN PORTAL/WEB E-LEARNING PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMA NEGERI 4 SINGARAJA
Firda L 1 , IDG Budi Utama 2 , NM Rai Wisudariani 3
Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail : firdalailia1@gmail.com 1 , budi.utama@undiksha.ac.id 2 , rai.wisudariani85@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  pemanfaatan e-learning pada  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  4  Singaraja.  Penelitian  ini menggunakan  rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Subjek  dalam  penelitian ini adalah guru bahasa Indonesi kelas XI dan siswa kelas XI (XI IPA 2 dan XI IPA 3).  Objek  penelitian  ini  adalah  pemanfaatan e-learning .  Data  dikumpulkan dengan  metode  observasi,  wawancara  dan  angket.  Tahapan  analisis  data meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan,  penyimpulan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pemanfaatan e-learning pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  di  SMA  Negeri  4  Singaraja  dilakukan  dengan  memanfaatkan  3 portal/web ( Rumah Belajar, Edmodo, dan Email ).
Kata Kunci : pemanfaatan e-learning .

## ABSTRACT
This  research  aims  to  describe the  use  of  e-learning  in  Indonesian  language subjects  at  Singaraja  4  High  School.  This  study  uses  a  qualitative  descriptive research design. The subjects in this study were Indonesian language teachers in class XI and class XI students (XI IPA 2 and XI IPA 3). The object of this research is  the  use  of  e-learning.  Data  was  collected  by  observation,  interviews  and questionnaires. Stages of data analysis include data reduction, data presentation, and,  inference.  The  results  showed  that  the  use  of  e-learning  in  Indonesian language  subjects  at  Singaraja  4  High  School  was  carried  out  by  utilizing  3 portals / web ( Rumah Belajar , Edmodo , and Email ).
Keywords: Utilization of e-learning.

## PENDAHULUAN
Pada  era  milenial  yang serba  canggih  ini,  revolusi  industri 4.0  telah  mengubah  hidup  dan kerja manusia secara fundamental. Hidup manusia sangat dipengaruhi oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Nasution,  2005:99).  Menurut  Prof Schawab  (dalam  Slamet  Rosyadi,
2018),  revolusi  industri  generasi ke-4  ini  memiliki  skala,  ruang lingkup  dan  kompleksitas  yang luas.  Kemajuan  teknologi  baru dalam  revolusi  industri  4.0  yang mengintegrasikan dunia fisik, digital dan biologis telah mempengaruhi semua disiplin ilmu, ekonomi, industri, pemerintah, dan pendidikan. Pada zaman revolusi industri 4.0 salah satu media yang berkembang pesat adalah internet. Internet  merupakan  salah  satu media yang memiliki perkembangan luar biasa (Rosyadi, 2018:2).  Perkembangan  internet yang luar biasa ini dapat mengoptimalkan kegiatan pembelajaran.  Oleh  sebab  itu, tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru memanfaatkan pembelajaran melalui internet. Kemajuan  teknologi  dalam pembelajaran  menjadi  semakin penting,  dan  pemicu  motivasi peserta  didik,  sehingga  mereka memiliki  keterampilan  belajar  dan berinovasi. Keterampilan menggunakan  internet  membantu lebih cepat mendapatkan informasi serta    meningkatkan life  skills sebagai modal bekerja, dan pendidik dengan mudah mengembangkan  bahan  belajar. Perkembangan  teknologi  menjadi acuan  dunia  pendidikan  pada tahun 2013, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia telah mengembangkan  kurikulum  baru dan sistem online serta mengembangkan pendidikan menuju  Indonesia  Kreatif  tahun 2045. Pengembangan tersebut dilakukan untuk mencapai kesesuaian konsep dengan kapasitas peserta didik dan kompetensi  pendidik  dan  tenaga kependidikannya (Muhasim, 2017). Holmes,  dkk  (dalam  Yati Samsuddin dkk, 2013) menyatakan  bahwa  salah  satu implementasi  dari  pemanfaatan internet  adalah e-learning . E- learning merupakan  akses online kepada  sumber  belajar  di  mana saja  dan  kapan  saja. E-learning menawarkan  kesempatan baru kepada  pengajar  dan  pembelajar untuk  memperkaya  pengalaman belajar-mengajar melalui lingkungan  maya  ( virtual )  yang didukung oleh penyampaian materi, penggalian,  dan  portal/web  dari informasi serta pemahaman terhadap pengetahuan baru. E-learning juga  dimaknai sebagai pembelajaran tanpa adanya  batas  ruang  dan  waktu. Materi pembelajaran dapat diunduh  secara  bebas  sebagai sumber  referensi  pembelajaran  di lingkungan  akademika. E-learning juga  membantu  pendidik  dalam mengembangkan ilmu pengetahuan  dan  memvisualkan dunia  melalui  elektronik  (internet). Menurut Allen (dalam  Ariesto Hadi Sutopo, 2012:3) e-learning meliputi pembelajaran pada semua tingkatan, baik formal dan nonformal,  yang  menggunakan internet. Dengan demikian, adanya e-learning dapat  dijadikan  strategi dalam  pembelajaran,  khususnya pada mata pelajaran bahasa Indonesia guna meningkatkan kualitas pembelajaran. Mata pelajaran bahasa Indonesia  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  yang  menerapkan sistem online .  Materi  pelajaran
bahasa  Indonesia  dapat  diambil dari  sumber-sumber  yang  valid dengan  memanfaatkan e-learning ,
materi pembelajaran bahkan dapat diproduksi  berdasarkan  sumber yang  akurat.  Materi  pembelajaran yang digunakan melalui pemanfaatan e-learning adalah tampilan video digital. Serta pemanfaatan e-learning pada materi pembelajaran bahasa Indonesia  lainnya.  Sejalan  dengan hal tersebut pemanfaatan e- learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia merupakan terobosan  baru  yang  berpotensi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Di  dalam  mata  pelajaran bahasa Indonesia, e-learning dapat  membawa  suasana  baru dalam ragam pengembangan pembelajaran. Pemanfaatan e- learning dengan baik dapat meningkatkan  hasil  pembelajaran dengan maksimal. Menurut Rohmah  (2016)  ada  beberapa manfaat dari e-learning diantaranya, (1) dengan adanya e- learning maka dapat mengefisienkan waktu pembelajaran  dan  membuat  biaya studi lebih ekonomis, (2) e-learning mempermudah  interaksi  antara peserta didik dengan bahan materi, (3)  peserta  didik  dapat  saling berbagi informasi dan dapat mengakses  bahan-bahan  belajar setiap  saat  dan  berulang-ulang, dengan  kondisi  yang  demikian  itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi pembelajaran. Dengan e-learning, proses pengembangan pengetahuan tidak hanya  terjadi  di  dalam  ruangan kelas  saja,  tetapi  dengan  bantuan peralatan  komputer  dan  jaringan, para  peserta  didik  dapat  secara aktif dilibatkan dalam proses belajar-mengajar.
Menurut  Pannen  (dalam
Setyawan Pujiono, 2008) beragam kemudahan  disajikan  dalam e- learning untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia,  diantaranya  adalah  (1) e-learning untuk  peningkatan  dan pengembangan kemampuan profesional tenaga pengajar bahasa  Indonesia,  (2) e-learning sebagai  sumber  belajar  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia,
(3) e-learning sebagai  alat  bantu interaksi dalam pembelajaran bahasa  Indonesia,  dan  (4) e- learning sebagai wadah pengajaran, termasuk juga perubahan paradigma pembelajaran  bahasa  Indonesia yang diakibatkan oleh pemanfaatan  teknologi  informasi dalam pembelajaran. Beberapa penelitian sejenis juga menunjukkan terdapat berbagai  manfaat  menerapkan e- learning dalam pembelajaran.
Seperti  penelitian  yang  dilakukan oleh  Ade  Kusuma  pada  tahun 2011,  Yati  Samsuddin,  Asfah Rahmah,  dan  Muh.  Nadjib  pada tahun 2013, Silahuddin pada tahun 2015,  dan  R.  Hafid  Hardyanto pada tahun 2016. Melalui penelitian  sejenis,  peneliti  dapat mengetahui hasil yang telah dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu sebagai  pembanding  mengenai e- learning .  Penelitian  sejenis  yang sudah  dilakukan  sebelumnya  ini akan  menjadi  acuan  serta  sumber informasi dalam
melakukan penelitian  terkait  pemanfaatan e- learning dalam pembelajaran. Beberapa Sekolah Menengah  Atas  di  Singaraja  telah memanfaatkan e-learning .  Guna meningkatkan kualitas dalam pembelajaran, berdasarkan Permendikbud  Nomor  68  Tahun 2014 tentang peran guru teknologi informasi dan komunikasi dan guru keterampilan komputer dan
pengelolaan informasi dalam implementasi kurikulum 2013 serta dengan  adanya  perkembangan pendidikan  Indonesia  yang  sangat pesat,  sekolah  memanfaatkan e- learning . Melalui e-learning , peserta didik tidak hanya mendengarkan  uraian  materi  dari pendidik  saja  tetapi  juga  aktif mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan sebagainya.  Materi  bahan  ajar dapat divirtualisasikan dalam berbagai  format  sehingga  lebih menarik dan lebih dinamis sehingga mampu memotivasi peserta  didik  untuk  lebih  jauh dalam proses pembelajaran. Terkait  dengan  berbagai manfaat e-learning ,  salah  satu Sekolah  Menengah  Atas  yang sudah  memanfaatkan e-learning dalam  pembelajaran  adalah  SMA Negeri 4 Singaraja. Menurut Nyoman Sedana (Wakasek kurikulum SMA Negeri 4 Singaraja) dari  tahun  ke  tahun  beragam pemanfaatan e-learning dalam pembelajaran  di  SMA  Negeri  4 Singaraja  selalu  disempurnakan. SMA Negeri 4 Singaraja mewajibkan  seluruh  guru  untuk memanfaatkan e-learning dalam pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan agar guru dapat mengikuti perkembangan  teknologi  pada  era revolusi  industri  4.0.  Selain  itu pemanfaatan e-learning ini  juga sangat  sesuai  dengan  kebutuhan peserta  didik  sebagai  generasi  Z. Semua  guru  harus  memanfaatkan e-learning dalam  pembelajaran.
Dalam hal ini,  guru bahasa Indonesia  juga  memanfaatkan e- learning dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara  dengan  salah  satu guru  bahasa  Indonesia  di  SMA Negeri 4 Singaraja Kadek Widhiasih,  S.Pd.,  menunjukkan bahwa  guru  mengenal  banyak portal/web e-learning , tetapi dalam mata pelajaran tertentu guru dapat memilih  portal/web  yang  sesuai dengan  mata  pelajaran.  Dengan demikian,  peneliti  tertarik  untuk mengetahui  portal/web  e-learning yang  dimanfaatkan  guru  pada mata  pelajaran  bahasa  Indonesia di SMA Negeri 4 Singaraja.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah rancangan deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Rancangan penelitian  deskriptif  ini  dipilih  karena rancangan  penelitian  ini  mampu menggambarkan secara keseluruhan deskripsi mengenai pemanfaatan e-learning . Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  guru bahasa  Indonesia  kelas  XI,  siswa kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 di SMA Negeri  4  Singaraja.  Objek  dalam penelitian ini adalah pemanfaatan e- learning pada mata pelajaran bahasa Indonesia.
Penelitian  ini  dilakukan  di SMA  Negeri  4  Singaraja,  sekolah tersebut  sudah  memanfaatkan e- learning dalam pembelajaran. Dalam pengumpulan data penelitian, peneliti menggunakan metode observasi,  wawancara,  angket  dan dokumentasi. Metode observasi digunakan  untuk  menjawab  dari permasalahan  yang  diteliti  yaitu pemanfaatan e-learning pada  mata pelajaran  bahasa  Indonesia.  Teknik wawancara  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  wawancara yang berstruktur. Penggunaan dokumentasi  merupakan  lanjutan dari metode observasi. Dalam metode ini, data-data akan dikumpulkan untuk dapat dipergunakan  sebagai  bukti  atau keterangan dalam melakukan pengkajian seperti pemanfaatan portal/web e-learning .
Instrumen  yang  digunakan yaitu:  1)  lembar  observasi,  2)
pedoman wawancara, 3) angket dan 4)  dokumentasi.  Data-data  yang telah  dikumpulkan  menggunakan instrumen  yang  ada,  selanjutnya akan dianalisis menggunakan metode  analisis  data. Pertama , teknik analisis data  pemanfaatan e- learning pada mata pelajaran bahasa  Indonesia.  Data  mengenai pemanfaatan e-learning dianalisis dengan  deskriptif  kualitatif.  Pertama yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu melihat  secara  langsung  kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia dengan  memanfaatkan e-learnig .
Kedua  peneliti  mencatat  kegiatan yang  dilakukan  guru  dan  siswa menggunakan lembar observasi.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan data yang diperoleh,  SMA  Negeri  4  Singaraja menggunakan  tiga  portal/web e- learning pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Portal/web tersebut  adalah Rumah  Belajar ,
Edmodo ,  dan Email . Rumah  Belajar merupakan portal pembelajaran daring  yang  dikembangkan  oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia. Portal  ini  dapat  dimanfaatkan  oleh guru untuk mendukung proses mengajar  agar    lebih  interaktif  di kelas.  Portal/web Rumah  Belajar dapat diakses melalui laman https://belajar.kemdikbud.go.id/Dash board/.  Melalui  laman  tersebut, guru dapat  mengakses  sebagai  bahan mengajar di dalam kelas. Pada  portal Rumah  Belajar terdapat fitur utama yang di dalamnya  memuat  beberapa  fitur. Fitur tersebut adalah Sumber Belajar, Buku Sekolah Elektronik, Bank Soal, Laboratorium  Maya,  Peta  Budaya, Wahana Jelajah Angkasa, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, dan Kelas Maya . Dari sekian  fitur Rumah  Belajar ,  yang digunakan guru pada mata pelajaran bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  4
Singaraja adalah fitur Sumber Belajar , fitur Buku Sekolah Elektronik ,  dan  fitur Bank  Soal .
Masing-masing  fitur Rumah  Belajar tersebut memiliki fungsi yang berbeda. Fitur Sumber Belajar adalah  fitur  yang  bisa  digunakan peserta  didik  untuk  mendapatkan penjelasan  materi  pelajaran  secara komprehensif  dan  interaktif.  Setiap materi dikupas mulai dari kompetensi, materi, simulasi, latihan, dan tes. Seluruhnya disajikan dengan  menggunakan  audio,  video, dan  animasi  sehingga  diharapkan akan  memudahkan  peserta  didik memahami materi terkait.
Selain  fitur Sumber  Belajar dalam  portal  rumah  belajar  juga terdapat fitur Buku Sekolah Elektronik . Fitur Buku Sekolah Elektronik adalah  fitur  yang  memuat buku  acuan  wajib  yang  memuat materi pembelajaran dalam peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis, potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan.  Fitur Buku  Sekolah
Elektronik membantu  guru  untuk mendapat buku ajar yang relevan, di mana  pada  fitur  ini  terdapat  konten
Beranda, Buku Teks Pelajaran, Buku
Teks  Peminatan,  Buku  Nonteks Pelajaran, Lapor Buku , dan Penilaian Buku . Guru dapat menggunakan  menu  tersebut  untuk mencari buku yang diperlukan. Pada konten Buku Teks Pelajaran
terdapat  berbagai  buku  teks  tentang pelajaran  umum.  Dalam  konten Buku  Peminatan berisi  buku-buku untuk  sekolah  kejuruan.  Konten Buku  Nonteks  Pelajaran adalah buku-buku  berisi  materi  pendukung, pelengkap, dan penunjang buku teks pelajaran  yang  berfungsi  sebagai bahan  pengayaan,  referensi,  atau
panduan  dalam  kegiatan  pendidikan dan  pembelajaran.  Konten Lapor Buku adalah konten yang disediakan untuk  melaporkan  apabila  guru menemukan  kesalahan  pengetikan ataupun  yang  lainnya  pada  buku yang  diunduh.  Sedangkan  konten
Penilaian  Buku adalah  konten  yang disediakan portal/web Rumah Belajar untuk  memfasilitasi  guru agar  dapat  memberikan  penilaian terhadap suatu buku.
Selanjutnya,  ada  fitur Bank Soal yang  berisi kumpulan soal-soal latihan/tes.  Pada  fitur Bank  Soal ini terdapat  beberapa  konten  pilihan untuk  menentukan  jenjang  sekolah serta  jenis  sekolah  yang  sesuai dengan kebutuhan guru dan peserta didik. Terdapat konten pilihan, seperti Sekolah  Dasar,  Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah  Kejuruan .  Pada  masing- masing  konten  juga  terdapat  menu pilihan  kelas  sesuai  dengan  jenjang sekolah.  Dalam  konten Sekolah
Dasar terdapat  kelas  1,  kelas  2, kelas 3, kelas 4, kelas 5, dan kelas 6. Dalam  konten Sekolah  Menengah Pertama terdapat  kelas  7,  kelas  8, dan  kelas  9.  Dalam  konten Sekolah Menengah Atas dan Sekolah Menengah  Kejuruan terdapat  kelas
10, kelas 11, dan kelas 12. Saat  ini,  fitur Bank  Soal disediakan  untuk  memfasilitasi  guru dalam pembuatan evaluasi pembelajaran  soal-soal  yang  ada pada  fitur  ini  merupakan  hasil  karya dari guru-guru yang telah terdaftar di
Rumah  Belajar .  Melalui  fitur Bank Soal guru dapat saling bertukar soal yang  telah  dibuat.  Guru  juga  dapat menampilkan  soal-soal  dalam  fitur Bank  Soal kepada  peserta  didik melalui konten yang telah disediakan. Guru  cukup  memilih  konten  sesuai kebutuhan.  Dalam  konten  pilihan kelas yang terdapat fitur utama Bank Soal terdapat  konten  pilihan  lain
yang  dapat  membantu  guru  dalam mengklasifikasikan jenis soal.
(2) Edmodo merupakan salah satu  portal/web e-learning yang digunakan oleh guru bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Singaraja. Pada Edmodo ,  terdapat  beberapa fitur yang menunjang kegiatan pembelajaran  secara online bagi guru  dan  peserta  didik.  Seperti  fitur Pencarian,  Depan,  Apa  yang  Jatuh Tempo, Kemajuan, Penugasan, Perpustakaan, Pesan, Notifikasi , dan Grup Kelas .  Semua  fitur  yang terdapat  pada  portal/web Edmodo tersebut memliki fungsi dan kegunaan  masing-masing.  Fitur-fitur tersebut  sangat  bermanfaat  sebagai penunjang  proses  pembelajaran e- learning yang dilaksanakan guru.
Pada  bagian  fitur Depan  atau Beranda dalam  portal/web Edmodo digunakan  guru  untuk  menguggah materi  pelajaran.  Selain  itu,  peserta didik  dapat  menuliskan  hal-hal  yang ingin  ditanyakan  pada  guru  terkait materi  pelajaran.  Pada  bagian  fitur ini,  tidak  hanya  guru  yang  dapat membalas  komentar  peserta  didik, tetapi teman sekelas yang ada pada grup  kelas  maya  tersebut  dapat membalas  komentar  yang  diberikan oleh temannya.
Fitur Apa  yang  Jatuh  Tempo adalah  fitur  yang  dapat  membantu guru  untuk  mengontrol  tugas  yang diberikan  kepada  peserta  didik. Pada fitur ini guru dapat memberikan tenggat  waktu  kepada  peserta  didik dalam menyelesaikan tugas. Apabila peserta didik terlambat mengunggah tugas, maka secara otomatis fitur ini akan  memberikan  tanda/peringatan pada  unggahan  tersebut.  Hal  ini sangat efektif digunakan untuk menilai  kedisiplinan  peserta  didik dalam  mengumpulkan  tugas  sesuai batas waktu yang ditentukan.
Namun,  guru  bahasa  Indonesia  di
SMA  Negeri  4  Singaraja  tidak menggunakan  fitur Apa  yang  Jatuh Tempo karena  SMA  Negeri  4
Singaraja menerapkan fullday school sehingga peserta didik tidak dibebankan Pekerjaan Rumah (PR). Fitur Kemajuan membantu guru  untuk  memuat  informasi  nilai- nilai  setiap  pekerjaan  peserta  didik yang  dilakukan  melalui  portal/web
Edmodo .  Pada  fitur Depan guru dapat memutuskan pekerjaan peserta didik untuk dinilai atau tidak. Jika guru memutuskan untuk memberikan  nilai,  maka  peserta didik  dapat  melihat  nilai  tersebut pada  fitur Kemajuan .  Guru  akan memberikan  nilai grade / ungrade . Dengan  demikian,  sistem  akan langsung memroses dan memasukkan pada fitur Kemajuan . Selanjutnya, fitur Pesan membantu guru untuk menyampaikan pesan secara pribadi kepada  peserta  didik.  Dalam  fitur Pesan , guru dapat langsung berkomunikasi pribadi kepada peserta didik tanpa diketahui
anggota  lain  yang  ada  pada  grup.
Peserta didik juga dapat mengirimkan  pesan  kepada  guru terkait  hal-hal  penting  yang  akan disampaikan kepada guru. Fitur Notifikasi membantu guru  untuk  mengetahui  aktivitas yang ada dalam portal/web Edmodo . Melalui  fitur Notifikasi guru  tidak perlu  lagi  menempelkan  catatan pengingat  di  meja.  Pemberitahuan sorotan  terletak  di  sudut  kanan  atas beranda dengan ikon bel. Bagian ini memberi tahu guru dan peserta didik tentang  acara  mendatang,  balasan baru  untuk posting ,  peringatan,  dan posting langsung  dari  guru  dan peserta didik.
Terdapat pula fitur Grup Kelas memudahkan guru untuk mendistribusikan catatan, tugas, kuis, dan  menyediakan  cara  bagi  siswa untuk berkomunikasi dan berkolaborasi.  Guru  dapat  membuat grup terpisah untuk setiap kelas. Hal ini memudahkan guru dalam membuat  kelas  dalam  jaringan  dan
mengundang  peserta  didik  masuk pada  kelasnya  melalui  kode  grup yang diberikan oleh guru.
Portal  lain  yang  dimanfaatkan adalah Email. Email adalah singkatan  dari Elektronik  Mail atau dalam bahasa Indonesia disebut Surat  Elektronik merupakan sarana  dalam  mengirim  surat  yang dilakukan  melalui  media  internet. Media  internet  yang  dimaksud  bisa melalui  komputer  atau handphone yang  memiliki  akses  internet.  Pada mata  pelajaran  bahasa  Indonesia, guru juga menggunakan email sebagai  salah  satu  alternatif  untuk mengirim  tugas,  jika  portal/web  lain yang  digunakan  sedang  mengalami gangguan. Peserta didik yang mengalami kendala dalam pengumpulan  tugas  di  portal/web e- learning Edmodo maka peserta didik dapat mengirimkan tugasnya melalui alamat email yang diberikan guru.

## PEMBAHASAN
Ada tiga portal/web e- learning yang  digunakan  oleh  guru pada mata pelajaran bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Singaraja, yaitu Rumah  Belajar , Edmodo ,  dan
Email . Portal/web utama yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran e-learning adalah Rumah  Belajar .  Portal/web Rumah Belajar dipilih  guru  karena  sangat relevan  dengan  Kurikukulum  dan sudah disediakan oleh Kemendikbud.
Hal ini disinyalir dari Majalah JENDELA Kemendikbud Edisi ke-29, bahwa “Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) menyediakan  fasilitas  pembelajaran melalui  TIK  lewat  portal Rumah Belajar yang  dapat  diakses  dengan mudah  oleh  guru  maupun  siswa”. Selain itu, portal/web Rumah Belajar dimanfaatkan  oleh  guru  karena relevan dengan pembelajaran
bahasa Indonesia. Dengan demikian, Rumah  Belajar memiliki  fitur  yang menunjang  pembelajaran  bahasa
Indonesia.  Fitur  yang  paling  banyak dimanfaatkan  oleh  guru  adalah Sumber Belajar , Buku Sekolah Elektronik, dan Bank Soal . Ada  beberapa  hal  lain  yang menarik untuk dikaji adalah pemanfaatan Edmodo , yang sebenarnya fitur-fiturnya sudah ditampilkan  pada Rumah  Belajar .
Seperti  pemanfaatan  fitur Depan
Edmodo yang  digunakan  dalam pembelajaran oleh guru, sebenarnya sudah  tersedia  pada  fitur Kelas Maya Rumah Bealajar . Guru memanfaatkan fitur ini karena Edmodo memiliki keunggulan sebagai portal/web e-learning dengan cara penggunaan sederhana dan  mudah  diakses  oleh  peserta didik. Edmodo juga  memudahkan guru  dalam  membuat  grup  untuk diskusi tersendiri berdasarkan kelas. Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Chada  Kongchan  (2013),  bahwa “ Edmodo adalah  sebuah  platform pembelajaran  gratis  dan  aman  yang dirancang  oleh  Hara  dan  Nick  Borg pada  tahun  2008  untuk  guru,  siswa, orang tua, sekolah, dan pemerintahan  dan  dapat  diakses melalui www.edmodo.com ”.
Tidak  cukup  menggunakan dua  portal/web e-learning ( Rumah Belajar  dan  Edmodo ),  guru  juga memiliki alternatif lain dengan memanfaatkan email .  Namun, email tidak tergolong portal/web e-learning , email merupakan  konten  untuk bertukar  pesan  digital  untuk  satu atau lebih penerima. Hal ini bertolak belakang dengan pernyataan Kamarga (dalam Lantip Diat Prasojo dan  Riyanto,  2010:209) menyatakan bahwa “ E-learning harus menyediakan  seperangkat  alat  yang dapat  memperkaya  nilai  belajar secara  konvensional  (model  belajar konvensional,  kajian  terhadap  buku teks,  CD-R,  dan  pelatihan  berbasis komputer)”. Sesuai pernyataan tersebut, email tidak  memiliki  fitur yang mendukung kegiatan
pembelajaran yang dapat memperkaya  nilai  belajar  peserta didik.  Portal/web e-learning harus memiliki fitur yang dapat menghubungkan guru dengan peserta  didik  maupun  peserta  didik dengan  peserta  didik  lain  untuk melakukan  diskusi  atau  kegiatan pembelajaran dalam jaringan. Seperti  pernyataan  Siahaan  (2002), bahwa  “ E-learning harus  memiliki manfaat  agar  guru  atau  instruktur dapat  menempatkan  bahan-bahan belajar  dan  tugas-tugas  yang  harus dikerjakan  oleh  peserta  didik  di tempat  tertentu  di  dalam  web  untuk diakses oleh peserta didik”.
Dari sekian banyak fitur pada
portal/web e-learning ,  banyak  fitur yang tidak memanfaatkannya secara  optimal.  Hal  ini  terbukti  dari penggunaan  fitur Buku  Sekolah Elektronik yang terdapat pada Rumah  Belajar ,  guru  mengunduh buku  ajar  dan  membagikannya secara manual menggunakan
flashdisk kepada  peserta  didik.  Hal ini  dikarenakan  adanya  kendala yang  dialami  peserta  didik,  yaitu tidak  dapat  mengakses Rumah Belajar .  Namun,  kendala  tersebut seharusnya dapat diatasi cara
membagikan e-book buku ajar tersebut  melalui Edmodo .  Buku  ajar tersebut dapat diunggah guru
melalui fitur perpus, sehingga peserta  didik  dapat  mengunduh pada Edmodo . Permasalahan semacam  ini  terjadi  karena  guru tidak  mengetahui  cara  mengunggah file e-book pada Edmodo .
Keterbatasan pengetahuan guru  tentang  fungsi  fitur-fitur  yang dimiliki portal/web e-learning
menyebabkan  guru  tidak  dapat memanfaatkan portal/web e-learning dengan  optimal.  Pada  portal/web e- learning sudah  tersedia  berbagai fitur  yang  mendukung  kegiatan pembelajaran daring ,  sehingga  guru tidak perlu menggunakan tiga portal/web e-learning untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran daring . Cukup dengan satu portal/web e-learning pembelajaran  daring  lebih  efektif diterapkan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan  bahwa  pemanfaatan e- learning pada mata pelajaran bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  4 Singaraja menggunakan tiga portal/web,  yaitu Rumah  Belajar ,
Edmodo ,  dan Email berupa  fitur yang memiliki fungsi untuk mendukung  kegiatan  pembelajaran e-learning . Berdasarkan  uraian  mengenai hasil penelitian dan simpulan, adapun saran yang penulis sampaikan  sebagai  berikut.  (1) peneliti berharap, guru dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan teknis dalam memanfaatkan e-learning .  peneliti juga  berharap  kedepannya,  guru tetap mempertahankan bahkan memperluas pemanfaatan portal/web e-learning agar  kegiatan pembelajaran e-learning lebih optimal.  Sehingga  peserta  didik memiliki  informasi  lebih  terhadap materi  pelajaran.  (2)  Bagi  Peserta
Didik peneliti berharap, peserta didik dapat memberdayakan portal/web e- learning sebagai  sumber  belajar untuk memperkaya wawasan. Sehingga  peserta  didik  menguasai materi  pelajaran  dengan  baik.,  (3) Bagi  sekolah,  peneliti  berharap untuk  memperluas  jaringan  yang mendukung  pemanfaatan e-learning dalam pembelajaran, sehingga dapat  meningkatkan  kualitas  guru dan hasil belajar peserta didik dan (4) Bagi peneliti lain, penelitian ini masih tergolong penelitian deskriptif kualitatif. Peneliti mengharapkan agar peneliti lain melakukan penelitian lanjutan terhadap pemanfaatan e-learning pada  mata
pelajaran bahasa Indonesia maupun mata  pelajaran  lainnya  sehingga didapatkan hasil yang lebih maksimal  dan  menjadi  pedoman acuan  guru  serta  peserta  didik dalam memanfaatkan e-learning .

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  Marzuqi.  2015. E-learning Sebagai  Sebuah  Inovasi  Metode Active Learning. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam. Volume 10 Nomor2. Tersedia pada file:///D:/A.%20SKRIPSI/Kumpul an%20Jurnal/E- Learning%20Sebagai%20Sebua h%20Inovasi%20Metode%20Acti ve%20Learning.pdf . (diakses
pada 11 Desember 2018). Chada  Kongchan.  (2013)  “ How
Edmodo  and  Google  Docs  can change  traditional  classrooms ”. Tersedia pada www.iafor.org (diakses pada  3 April 2019)
Kusmana,  Ade.  2011. E-learning Dalam Pembelajaran. Jurnal Lentera  Pendidikan.  Volume  14. Nomor 1. Tersedia pada https://www.academia.edu/1241 7265/E- LEARNING_DALAM_PEMBELA
JARAN .  (diakses  pada  6  April 2019). Muhasim. 2017. Pengaruh Tehnologi Digital, Terhadap Motivasi Belajar  Peserta  Didik.  Jurnal Studi  Keislaman  dan  Ilmu
Pendidikan.  Volume  5.  Nomor 2.  Halaman  57.  Tersedia  pada https://www.google.com/search ?client=firefox- b&q=peran%20guru%20di%20 era%20revolusi%20industri%2 04.0%20site%3Aportalgaruda. org&ved=2ahUKEwjT9dWb_8 PeAhWYWX0KHeDaAkAQ2wF 6BAgGEAg&ei=MsDjW9OUKpi z9QPgtYuABA (diakses  pada 8 November 2018). Nurokhim, Khairi. 2011. Pengembangan Konten E-
Learning Sebagai Upaya Optimalisasi Pembelajaran Sistem  Pernafasan  di  SMA  4 Semarang. Tersedia pada http://lib.unnes.ac.id/6975/1/100 03.pdf (diakses pada 9 November 2018). Pujiono, Setyawan. 2008. Pemanfaatan  E-learning  dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Cakrtiwala Pendidikan,Juni 2008, Th. XXVII,  No.2.  Tersedia  pada (diakses  pada  10  Desember 2018). Pratama, Reynaldi. 2016. Pemanfaatan E-learning Dalam Pendidikan Jarak Jauh. Tersedia pada https://www.academia.edu/3082 8458/BAB_I_PENDAHULUAN_ 1.1_LATAR_BELAKANG
(diakses pada 3 April 2019). Rohmah,  L.,  2016.  Konsep E- Learning Dan  Aplikasinya  Pada Lembaga Pendidikan Islam. An- Nur.  Vol.3.  Nomor  2.  Jurnal Studi  Islam.  Tersedia  pada http://jurnalannur.stiq.ac.id/index .php/An-Nur/article/view/9 (diakses  pada  8  Desember 2018). Rosyadi, S. 2018. Revolusi Industri 4.0. Purwokerto:  Universitas  Jendral Sudirman. Siahaan,  Sudirman.  2002. E-learning (Pembelajaran Elektronik) Sebagai  Salah  Satu  Alternatif Kegiatan Pembelajaran. Tersedia pada http://www.balitbang.org . (diakses pada 6 April 2019).