## KESIAPAN SEKOLAH DALAM IMPLEMENTASI PROGRAM FULL DAY SCHOOL (FDS) SD MUHAMMADIYAH DI KOTA YOGYAKARTA

## Nur Hidayah
PGSD FKIP Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta nur.hidayah@pgsd.uad.ac.id
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel Diterima Revisi Dipublikasikan : 20/10 : 18 : 28/12/2107 Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesiapan sekolah Muhammadiyah dalam implementasi program FDS dalam hal: 1)  Kesiapan kurikulum sekolah, 2) Kesiapan  pendidik  dan    tenaga  kependidikan.  3)  Kesiapan  peserta  didik,  4) Kesiapan sarana prasarana, 5) Kesiapan pembiayaan
Penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Data  primer  diperoleh  melalui wawancara  terhadap  kepala  sekolah,  guru  dan  siswa.  Observasi  untuk  melihat kesiapan  sekolah  dalam  implementasi  program Full  Day  School .  Tempat penelitian di SD Muhammadiyah Sokonandi, SD Muhammadiyah Bausasran, SD Muhammadiyah  Tegalrejo  dan  SD  Muhammadiyah  Notoprajan  sebagai  sampel sekolah dengan tingkatan premium, gold dan silver.
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa SD di kota Yogyakarta telah siap dalam melaksanakan  program Full  Day  School dengan  lima  hari  sekolah.  Rata-rata kepala  sekolah  mempunyai  konsistensi  yang  tinggi  dalam  memimpin  dan menanamkan  karakter  pada  warga  sekolah,  serta  memimpin  dengan  humanis. Guru  SD  Muhammadiyah  kota  Yogyakarta  sudah  siap  dengan  peran  menjadi fasilitator, guru kelas, administator, evaluator, guru BK. Guru harus full time dan memberikan  contoh  karakter  yang  baik  bagi  siswa.  Sekolah  juga  telah  siap membiayai  program  ini  diantaranya  dengan  sumber  SPP  siswa,  dana  bosnas, bosda,  dan  unit  produksi  yang  ada  disekolah.  Rata-rata  siswa  telah  siap melaksanakan  program Full  Day  School ini  dengan  lima  hari  sekolah.  Siswa merasa senang walaupun jam di sekolah semakin panjang
Kata kunci: kesiapan,
Full Day School , sekolah dasar ABSTRACT
Key word: readiness, Full Day School, elementary school This  research  aims  to  describe  the  readiness  of  Muhammadiyah  schools  in  the implementation of FDS program in terms of: 1) readiness of school curriculum, 2)  readiness  of  educators  and  education  personnel,  3)  readiness  of  students,  4) readiness of school infrastructure, and 5) readiness of school financial. This  research  is  descriptive  qualitative.  Primary  data  were  obtained  through interviews  with  principals,  teachers  and  students.  Observation  to  see  school readiness in implementing Full Day School program. The research takes place at four Muhammadiyah elementary school as sample with premium, gold and silver level,  there  are:  Sokonandi,  Bausasran,  Tegalrejo  and  Notoprajan  Elementary School.
The  research  shows  that  Elementary  Schools  in  Yogyakarta  city  are  ready  to implement  Full  Day  School  program  with  five  days  school.  Most  principal  has high consistency in leading and cultivating character in the school community, as well as leading with humanists. Teachers are ready with their very important role as  facilitator,  classroom  teacher,  administator,  evaluator,  and  counseling  teacher. the teachers must work full time and must give good character examples for the students.  The  schools  are  ready  to  financing  this  program  with  the  fund  come from  students’  tuition,  National  and  regional  School  Operational  fund  Support ( BOSDA&BOSNAS ),  and  production  units  that  exist  in  the  schools.  Most student  are  ready  to  implement  this  Full  Day  School  program  with  five  days school. Students feel happy even though the hours in school are getting longer

## JURNAL JPSD Vol. 4 No. 2 Tahun 2017 ISSN 2356-3869 (Print), 2614-0136 (Online)

## Pendahuluan
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional dalam pasal 1 ayat 1 tersirat  bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pembelajaran, dan/atau  latihan  bagi  peranannya  di  masa  yang  akan  datang. Pendidikan  sebagai  suatu  proses pengubahan  sikap  dan  perilaku  seseorang  berlangsung  melalui  pembelajaran  dan  pelatihan. Pembelajaran  dan  proses  pelatihan  di  Indonesia  dapat  dialami  pada  tiga  sektor  yaitu:  formal,  non formal  dan  informal.  Ketiga  sektor  tersebut  haruslah  merupakan  jaringan  yang  sangat  kuat  dan  erat, sehingga  pendidikan  benar-benar  mengarah  pada  pendewasaan,    pengetahuan  dan  ketrampilan seseorang.
Dalam  pencapaian  orientasi  pendidikan  yang  menjadikan  peserta  didik  memiliki  kedewasaan, pengetahuan, dan ketrampilan tersebut, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Bapak Muhadjir Effendy mencanangkan program full day school (FDS) terutama pada jenjang Sekolah Dasar agar peserta didik mendapat  pendidikan  karakter  sebesar  80  persen  dan  untuk  pengetahuan  umumnya  20  persen, sehingga sistem belajar pada program FDS  dianggap memungkinkan untuk diterapkan. Full day school adalah  program  sekolah  di  mana  proses  pembelajaran  dilaksanakan  sehari  penuh  di  sekolah.  Dengan kebijakan  seperti  ini  maka  waktu  dan  kesibukan  anak-anak  lebih  banyak  dihabiskan  di  lingkungan sekolah daripada di luar sekolah. Anak-anak dapat berada di rumah lagi setelah menjelang sore. Selain itu, agar anak tidak sendiri ketika orang tua mereka masih bekerja. Program FDS dilaksanakan melalui pendekatan Integrated  Curriculum  dan  Integrated  Activity.  Pengembangan  program  ini  dapat  di lakukan  melalui  pengembangan  kurikulum  dan  pengelolaan  Kegiatan  belajar  mengajar  oleh  guru  dan pengelola yayasan/ lembaga yang bersangkutan.
Berdasarkan Fakta  Sekolah Dasar di Yogyakarta yang sudah menerapkan program FDS khususnya di SD Muhammadiyah Sapen Yogyakarta siswa merasa sengan dengan pembelajaran yang ada disekolah. Penerapan program FDS di SD Muhammadiyah Sapen Yogyakarta para siswa selama sehari penuh di sekolah. Mereka disediakan makanan ringan dan makan siang setiap harinya. Menurut informasi kepala sekolah  Bapak  Agung  mengatakan  bahwa  FDS sudah  diberlakukan  sejak  tahun  2016.  Dari  pukul 07.00-14.00  WIB  adalah  waktu  pelajaran  yang  ada  di  kurikulum,  14.30-17.00  WIB  ektrakulikuler. Konsep  kegiatan  ekstra  kulikuler  itu  adalah  kegiatan  yang  menyenangkan  untuk  siswa        (Harian jogja.com, Selasa (9/8/2016).
Kualitas  sumberdaya  FDS  dipilih  dari  guru-guru  bidang  studi  yang  profesional,  berkualitas  dan mempunyai  integritas  yang  tinggi.  Peningkatan  kualitas  tenaga  kependidikan  seperti  tenaga kependidikan seperti tenaga ahli perpustakaan, laborat dan administrasi juga merupakan fokus dalam rangka  mensupport  penerapan  program  FDS.  Program-program  yang  dikembangkan  juga  beragam dengan melibatkan komite sekolah, pengawas, pendidikan, pengurus musyawarah guru mata pelajaran. Pemanfaatan  sarana  prasarana  pembelajaran  dengan  menggunakan  Multimedia.  Peningkatan  mutu sarana  dan  prasarana  pendidikan  untuk  peralatan  dan  ruang  laboratorium  yaitu  laboratorium  IPA, laboratorium bahasa, laboratorium komputer, laboratorium matematika, laboratorium IPS dan lainnya yang dapat menunjang pelaksanaan pembelajaran di sekolah tersebut. Kurikulum sekolah program full day school juga disiapkan sedemikian rupa untuk memacu keunggulan dalam aspek sains, keagamaan, bahasa berbasis informasi teknologi, muatan lokal, keterampilan-keterampilan, dan ekstrakurikuler dan pengembangan diri.
Berdasarkan  tuntutan  dalam  implementasi program  FDS  tersebut.  Di  lingkungan  Majelis Dikdasmen Pimpinan  Daerah  Muhammadiyah  Kota  Jogjakarta  yang  memiliki  36  SD  Muhammadiyah  tentunya kesiapan sekolah satu dengan yang lain tidaklah sama seperti yang dimiliki oleh SD Muhammadiyah Sapen. Oleh karena itu, penelitian ini bermaksud untuk memotret kesiapan sekolah dalam implementasi program FDS di SD Muhammadiyah Se Kota Yogyakarta.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  penulis  mengajukan  rumusan  masalah  yaitu  Bagaimana  kesiapan sekolah Muhammadiyah dalam implementasi program full day school di Kota Yogyakarta dilihat dari
1. Kesiapan kurikulum sekolah
2. Kesiapan pendidik dan tenaga kependidikan
3. Kesiapan peserta didik sekolah
4. Kesiapan sarana prasarana sekolah
5. Kesiapan pembiayaan sekolah

## Metode Penelitian
Pemilihan tempat penelitian yang dilakukan peneliti diperkuat oleh pendapatnya Moleong (2012:165- 166) yang mengatakan bahwa pada penelitian kualitatif tidak ada sampel acak, tetapi hanya ada sampel bertujuan.  Di  Kota  Yogyakarta  terdapat  36  sekolah  yang  sudah  melaksanakan  program  Full  Day School. Penelitian dilakukan pada 4 SD Muhammadiyah di Kota Jogjakarta.yaitu SD Muhammadiyah Bausasran,  SD  Muhammadiyah  Tegalrejo,  SD  Muhammadiyah  Notoprajan  dan  SD  Muhammadiyah Sokonandi
Penelitian  ini  merupakan  survey  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Pemilihan  pendekatan kualitatif  didasarkan  pada  pertimbangan  bahwa  gejala  dalam  penelitian  ini  merupakan  proses pengimplementasian  program  full  day  school  (FDS)  yang  perlu  dilakukan  melalui  kajian  terhadap aktivitas  pihak  sekolah  yang  terlibat  dalam  kesiapan  implementansi  program  FDS,  dan  secara konseptual  program  tersebut  menggunakan  konteks  dan  desain  local  sesuai  dengan  karakteristik lingkungan  sekolah  yang  diungkap  secara  deskriptif.  Dalam  penelitian  kualitatif,  kehadiran  peneliti diupayakan tidak mengubah suasana yang sudah ada.

## Hasil dan Pembahasan
Secara  umum  semua  sekolah  di  SD  Muhammadiyah  Kota  Yogyakarta  telah  siap    melaksanakan program Full Day School yang secara serempak dilaksanakan pada bulan Juli 2017.  Berdasarkan hasil wawancara dengan  kepala sekolah terkait dengan kesiapan sekolah dalam implementasi program Full day school adalah sebagai berikut :
“Untuk  program  Full  Day  School,  sekolah  sudah  siap  dengan adanya  program Full Day  School.  Akan  tetapi  sekolah  memiliki  kendala,  yaitu  pengaturan  jadwal  mata pelajaran khususnya Penjas Orkes dari hari senin sampai hari sabtu karena selama 6 hari cukup untuk 6 kelas dari kelas 1 sampai kelas 6, kini dirubah menjadi dari hari senin  sampai  jum’at  jadi,  ada  kurang  satu  kelas  yang  ditumpuk  satu  hari. Konsekuensinya  sekolah  menambah  satu  hari  untuk  2  kelas  mata  pelajaran  penjas orkes yang berbeda. Karena dilaksanakan siang hari, sekolah menyewa ruangan indoor agar siswa tidak kepanasan. Untuk kendala yang kedua yaitu dari segi mutu pelajaran kelas  6.  Sebelum  adanya  Full  Day  School,  kelas  6  ada  program  tambahan  belajar. Dulunya  kelas  4,5,dan  6  pulang  jam  2  siang,  guru  tersebut  bisa  membantu    guru  s kelas 6 untuk pedalaman materi tambahan disekolah. Ketika 5 hari sekolah sulit untuk mengatur jadwal dan ruangan. Karena dulunya kelas 4,5,dan 6 pulang maka, kelas 6 yang menempatkan kelas yang kosong”

## 1. Kesiapan Kepala Sekolah
Keberhasilan  manajemen  sekolah  sangat  ditentukan  oleh  keberhasilan  pimpinan  (kepala  sekolah) dalam  mengelola  tenaga  kependidikan  yang  tersedia  di  sekolah.  Dalam  hal  ini,  peningkatan produktivitas dan repesentasi kerja dapat dilakukan dengan meningkatkan sumber daya manusia di tempat kerja melalui aplikasi konsep dan teknik manajemen personalia modern.
Berdasarkan wawancara dengan  kepala Sekolah  di 4 SD Muhammadiyah Kota Yogyakarta yang meliputi  SD  Muhammadiyah  Sokonandi,  SD  Muhammadiyah  Bausasran,  SD  Muhammadiyah Tegalrejo  dan  SD  Muhammadiyah  Notoprajan  terkait    kepemimpinan  sekolah  dalam  rangka Kesiapan dalam Program Full day School adalah sebagai berikut :
a. Seorang  kepala  sekolah  harus  mempunyai  konsistensi  yang  tinggi  dalam  semua  kegiatan sekolah  baik  berupa  rencana  dan  aksi.  Seorang  kepala  sekolah  juga  harus  memberikan contoh baik untuk dicontoh oleh warga sekolah, kepala sekolah menjadi seorang teladan
b. Kepala  sekolah  harus  memimpin  dengan  baik  dan  lebih  humanis yaitu  memimpin  dengan hati.  Kepala  sekolah  sering  melakukan  komunikasi  dalam  rapat  dengan  guru-guru  untuk mengevaluasi kegiatan yang sudah berjalan.
c. Kepala sekolah sudah memimpin sangat bagus dan kepala sekolah full tidak mengajar, hanya kalau ada jam kosong saja.
d. Kesiapan sekolah tidak menjadi masalah. Karena sekolah sudah menjalankan program Full Day School semenjak tahun 2000 sebelum ditugaskan di sekolah sekarang. Kepala sekolah juga  menerapkan program kehadiran dan kepulangan untuk guru dan mendapatkan reward dan punnishment. Yang pertama guru disiplin untuk kedatangannya dari jam 06.00 – 06.25 dan  mendapatkan  reward  10.000  per  hari,  yang  kedua  guru  kurang  disiplin  yaitu kehadirannya dari jam 06.25 – 06.40 akan mendapatkan reward 5000 per hari, sedangkan yang  terakhir adalah  guru tidak  disiplin  kehadirannya diatas  jam  07.00  dan  mendapatkan punnisment dendan 2.500.

## 2. Kesiapan tenaga pendidikan
Manajemen  tenaga  kependidikan  atau  manjemen  personalia  pendidikan  bertujuan  untuk mendayagunakan tentang kependidikan secara efektif dan efisien untuk mencapai hasil yang optimal, namun  tetap  dalam  kondisi  yang  menyenangkan.  Manajemen  tenaga  kependidikan  mecakup  (1) perencanaan  pegawai,  (2)  pengadaan  pegawai,  (3)  pembinaan  dan  pengembangan  pegawai,  (4) promosi dan mutasi, (5) pemberhentian pegawai, (6) kompensasi, dan (7) penilaian pegawai. Semua itu  perlu  dilakukan  dengan  baik  dan  benar  agar  apa  yang  diharapkan  tercapai,  yakni  tersedianya tenaga  kependidikan  yang  diperlukan  dengan  kualifikasi  dan  kemampuan  yang  sesuai  serta  dapat melaksanakan pekerjaan dengan baik dan berkualitas (Mulyasa, 2012: 43)
Tugas kepala sekolah dalam kaitannya dengan pengelolaan tenaga kependidikan bukanlah pekerjaan yang mudah karena tidak hanya mengusahakan tercapainya tujuan sekolah, tetapi juga tujuan tenaga kependidikan  (guru  dan  pegawai)  secara  pribadi.  Karena  itu  kepala  sekolah  dituntut  untuk mengerjakan  instrumen  pengelolaan  tenaga  kependidikan  seperti  daftar  absensi,  daftar  urut kepangkatan,  daftar  riwayat  hidup,  daftar  riwayat  pekerjaan,  dan  komitmen  pegawai  untuk membantu kelancaran manajemen sekolah di sekolah yang dipimpinnya.
Berikut  adalah  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  terkait  dengan  kesiapan  guru  dalam implematasi program full day school
“Untuk  beban  tugas  guru  menjadi  tambahan  awalnya  guru  mengeluh,  tapi  seiring berjalannya waktu tidak menjadi masalah. Sehingga, beban mengajar guru menjadi 8 jam per hari.”
“…Peran guru tentunya sangat penting  menjadi fasilitator, guru harus full time dan harus  memberikan  contoh  karakter  yang  baik  bagi  siswa.  Guru  menjadi  ,  gru  kelas, administator, evaluator, guru BK.”
“…Peran  guru  dalam  melaksanakan  fullday  school  guru  harus  mempunyai  rasa sami’nah yaitu ikhlas karena gaji yang diberikan oleh guru tidak sebanding dengan apa yang  dikerjakan  di  lapangan.  Menjadi  seorang  teladan  dan  insidental.  Mampu
mempromosikan sekolah dalam mencari murid dengan cara memberikan brosur atau power point slide show ke TK dan mengundang anak TK ke sekolah yang merupakan salah satu program dari sekolah yaitu gebyar TK.”
“…Peran  guru  tentunya  sangat  penting  karena,guru  harus  memberikan  contoh karakter yang baik bagi siswa. Guru menikmati dan enjoy saja dengan adanya Full Day School.”
Hasil wawancara dengan guru terkait dengan kesiapannya dalam implementasi program full day school.
“Peran  guru  tentunya  sangat  penting  karena,  guru  harus  full  time  dan  harus memberikan contoh karakter yang baik bagi siswa. Supaya pembelajaran tidak merasa jenuh,  dalam  pembelajaran  guru  menggunakan  metode  yang  menarik  serta menggunakan  media  yang  nyata  agar  siswa  tidak  mudah  merasa  bosan  dalam pembelajaran (BS)”
“…Peran  guru  sangat  penting.  Untuk  pembelajaran  dari  jam  7  pagi  sampai  jam  3 sore,  tetapi  ada  hari  yang  kita  berhentikan  sampai  jam  2,kemudian  dilanjutkan kegiatan  ekstrakurikuler seperti  Tapak  suci,  dan  HW.  Sedangkan  untuk  hari jum’at ekstrakurikuler dilakukan jam 4 sore.Jadi, tidak masalah dan tidak menganggu jadwal yang lain.”
“…Untuk  awal  berjalan  program  Full  Day  School  itu  melelahkan  karena  belum terbiasa tapi sekarang sudah terbiasa ,jadi tidak masalah lagi dengan adanya program Full Day School.”
“Guru mengawal betul keadaan kondisi siswa, karena disini guru bertugas sebagai guru kelas yang harus memahami kebutuhan-kebutuhan siswa.”

## 3. Kesiapan Kesiswaan
Siswa  merupakan  bagian  penting  dari  sekolah  dan  agar  tidak  terjadi  keruwetan  dalam  melaksanakan kegiatan  pengajaran,  maka  perlu  diadakan  penelahaan  tentang  siswa.  Hal  ini  berkaitan  dengan  dasar pertimbangan dalam pengembangan suatu perencanaan pengajaran, seperti : menentukan jenis, luas dan bobot  bahan  pengajaran  yang  akan  disajikan,  cara  penyampaian  yang  akan  dilakukan  dan  kegiatan- kegiatan belajar lainnya (Hamalik, 2013:38)
Mulyasa  (2012:46)  menjabarkan  tanggung  jawab  kepala  sekolah  dalam  mengelola  bidang  kesiswaan berkaitan dengan hal–hal berikut :
a. Kehadiran murid di sekolah dan masalah-masalah yang berhubungan dengan itu;
b. Penerimaan, orientasi, klasifikasi, dan penunjukkan murid ke kelas dan program studi;
c. Evaluasi dan pelaporan kemajuan belajar;
d. Program  supervisi  bagi  murid  yang  mempunyai  kelainan,  seperti  pengajaran,  perbaikan,  dan pengajaran luar biasa;
e. Pengendalian disiplin murid;
f. Program bimbingan dan penyuluhan;
g. Program kesehatan dan keamanan;
h. Penyesuaian pribadi, sosial, dan emosional.
Berikut hasil wawancara kepala sekolah terkait kesiapan siswa dalam implementasi full day School:
“..’Untuk siswa awalnya mengeluh karena merasa kelelahan tapi sekarang tidak karena sudah  terbiasa.  Sekolah  juga  sudah  menyiapkan  katering  untuk  makan  siang  setiap siswa.”
“Siswa  menanggapi  baik-baik  saja  karena  di  dalam  program  Full  Day  School  siswa menjaadi  objek  dan  subjek  mereka  pelakunya.  Siswa  kadang  ada  yang  sakit  hanya karena belum sarapan saja.”
“Sekolah sudah mempunyai aturan sendiri untuk dilaksanakan oleh siswa, aturan itu harus ditaati. Untuk kelas 6 siswa wajib mengikuti ekstrakulikuler HW untuk kelas bawah siswa mengikuti ekstrakulikuler akademik. Siswa juga mengikuti les tambahan setelah  mengikuti  jam  aktif  belajar.  Siswa  sudah  mendukung  dalam mengimplementasikan  program  fullday  dengan  siswa mengikuti proses  pembelajaran di kelas.”
“Siswa  menanggapi  baik-baik  saja  karena  di  dalam  program  Full  Day  School  siswa tidak  ada  masalah.  Siswa  bisa  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  HW  dan iqra.”
Hasil wawancara guru terkait kesiapan siswa dalam implementasi full day School
“Siswa  menanggapi  baik-baik  saja  karena  di  dalam  program  Full  Day  School  siswa tidak  sepenuhnya  belajar  seharian,  tetapi  dapat  mengikuti  penanaman  pendidikan karakter  dan  juga  siswa  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  HW,  Tari, Drumband, Tapak Suci, dll.”
“Untuk respon siswa tidak ada yang protes dan berjalan dengan lancar.”
“Untuk siswa kelas tiga mereka menyukai program Full Day School dan malah ingin pulang  lebih  lama  seperti  jam  4.  Dan  menyukai  lingkungan  sekolah,  ada  juga  orang tua yang kerja pulang sore mungkin dari faktor tersebut siswa ingin pulang lebih sore. Untuk  program  ekstrakurikuler  ada  tapak  suci,seni  tari,  drumband.  Untuk  kelas  3 setiap hari selasa adanya Tahfidz. Untuk hari rabu ada tapak suci, hari kamis ada HW dan hari jum’at ada seni tari.”
“siswa cukup enjoy dan tetap senang walaupun diadakan program Full Day School, siswa tidak ada yang mengeluh mereka tetap menikmati.”
Hasil wawancara siswa terkait implementasi full day School
“..Untuk siswa awalnya mengeluh karena merasa kelelahan tapi sekarang tidak karena sudah  terbiasa.  Sekolah  juga  sudah  menyiapkan  katering  untuk  makaN  siang  setiap siswa.  Peran  siswa  yaitu  melaksanakan  aturan  peraturan  yang  sudah  ditetapkan  oleh sekolah  dengan  baik  dan  benar.  Siswa  mengaku  capek  dalam  implementasi  program Full  Day  School  ini  tetapi  mereka  cukup  senang  karena  dapat  bermain  bersama teman-teman disekolah. Sehingga rasa capek tidak mereka rasakan saat bisa bermain dengan teman.”

## 4. Kesiapan pembiayaan
Keuangan  dan  pembiayaan  merupakan  salah  satu  sumber  daya  yang  secara  langsung  menunjang efektivitas  dan  efisiensi  pengelolaan  pendidikan.  Hal  tersebut  lebih  terasa  dalam  manajemen  sekolah, yang  menuntut  kemampuan  sekolah  untuk  merencanakan,  melaksanakan  dan  mengevaluasi  serta mempertanggung jawabkan pengelolaan dana secara transparan kepada masyarakat dan pemerintah.
Dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  keuangan  dan  pembiayaan  merupakan  potensi  yang  sangat menentukan  dan  merupakan  bagian  yang  tak  terpisahkan  dalam  kajian  menajemen  pendidikan. Komponen  keuangan  dan  pembiayaan  pada  suatu  sekolah  merupakan  komponen  produksi  yang menentukan  terlaksananya  kegiatan-kegiatan  proses  belajar-mengajar  di  sekolah  bersama  komponen- komponen lain. Dengan kata lain setiap kegiatan yang dilakukan sekolah memerlukan biaya, baik itu disadari maupun tidak disadari.
Mulyasa  (2012:48),  sumber  keuangan  dan  pembiayaan  pada  suatu  sekolah  secara  garis  besar  dapat dikelompokkan atas tiga sumber, yaitu (1) pemerintah, baik pemerintah pusat, daerah maupun kedua- duanya, yang bersifat umum atau khusus dan diperuntukkan bagi kepentingan pendidikan; (2) orang tua atau peserta didik; (3) masyarakat, baik mengikat maupun tidak mengikat.
Berkaitan  dengan  penerimaan  keuangan  dari  orang  tua  dan  masyarakat  ditegaskan  dalam  Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional 1989 bahwa karena keterbatasan kemampuan pemerintah dalam pemenuhan kebutuhan dana pendidikan, tanggung jawab atas pemenuhan kebutuhan dana pendidikan merupakan  tanggung  jawab  bersama  antara  pemerintah,  masyarakat,  dan  orang  tua.  Adapun  dimensi pengeluaran meliputi biaya rutin dan biaya pembangunan.
Berikut hasil wawancara kepala sekolah terkait kesiapan keuangan dalam implementasi full day School
“Dari  sisi  keuangan  tidak  ada  masalah.  Dana  berasal  dari    BOSDA,  BOSNAS,  dan SPP. Sekolah ada dana rutin bulanan berasal dari SPP dan ketering sedangkan rutin tahunan    yaitu  biaya  kegiatan  tahunan  sekolah  misalnya  outbond,  outclass,dan peringatan hari besar yang dibayar diawal. Selain itu ada perlengkapan sepertu buku dan  seragam.  Sedangkan  uang  pangkal  yaitu  infak  selama  6  tahun  yang  dibayar  di kelas satu dibebankan 6 juta per siswa.”
“Dari keuangan siap gak siap harus siap. Saya menggunakan uang seadanya uang saya cukupkan. Sumber keuangan dari SPP siswa, dari kantin, kerja sama dengan inti media penjualan  kaos  mendapatkan  untung  1000.000  perbulan,  dan  mencari  proposal- proposal. Dari JPD, dan ada BOSDAS Swasta yang dari pemerintah.”
“Secara  administrasi  sekolah  harus  mempunyai  guru  lalu  mengevaluasi  guru,  untuk perubahan  kurikulum  ini  guru  membutuhkan  waktu  untuk  beradaptasi.    Sekolah mengawali pembelajaran dari jam 6.45 WIB sampai jam 15.10 WIB”
“Siswa  membayar  uang  sumber  pelaksanaan  pendidikan  sebesar  Rp  110.000,-  dan ditambah uang catering.”
“Sekolah menerima uang dari dana BOS, dan mengajukan proposal ke PDM. Sekolah mempunyai kantin, koperasi dan SD Muh Bausasran Mart (MUBAYO Mart).”
“Sumber  keuangan  dari  SPP  siswa  dan  biaya  operasional  dari  pemerintah.  Sumber biaya lain dari peningkatan mutu, ada juga dari BOS Nasional dan BOS Daerah, dari PDN juga memberikan kontribusi untuk tambahan gaji guru.”

## 5. Kesiapan sarana dan prasarana
Sarana  dan  pendidikan  adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang  secara  langsung  dipergunakan  dan menunjang  proses  pendidikan,  khususnya  proses  belajar  mengajar,  seperti  gedung,  ruang  kelas,  meja kursi, serta alat-alat dan media pengajaran. Adapun yang dimaksud dengan prasarana pendidikan adalah fasilitas  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  jalannya  proses  pendidikan  atau  pengajaran,  seperti halaman, kebun, taman sekolah, jalan menuju sekolah, tetapi jika dimanfaatkan secara langsung untuk proses belajar mengajar, seperti taman sekolah, halaman sekolah sebagai sekaligus lapangan olah raga, komponen tersebut merupakan sarana pendidikan .
Manajemen sarana dan prasarana yang baik diharapkan dapat menciptakan sekolah yang bersih, rapi, indah sehingga menciptakan kondisi yang menyenangkan baik bagi guru maupun murid untuk berada di  sekolah.  Di  samping  itu  juga  diharapkan  tersedianya  alat-alat  atau  fasilitas  belajar  yang  memadai secara  kuantitatif,  kualitatif,  dan  relevan  dengan  kebutuhan  serta  dapat  dimanfaatkan  secara  optimal untuk kepentingan proses pendidikan dan pengajaran, baik oleh guru sebagai pengajar maupun murid- murid sebagai pelajar (Mulyasa, 2012:49).
Berikut  hasil  wawancara  siswa  terkait  kesiapan  sarana  dan  prasarana  dalam  implementasi  full  day School:
“Kesiapan sudah cukup memadai dari segi ruang belajar/ kelas. Perpustakaan sudah ada dan buku-buku juga sudah cukup lengkap. Tetapi laboratorium belum ada karena di  SD  Muhammadiyah  Tegalrejo  terbatas  tempat.  Upacara  saja  warga  sekolah memakai  jalan  didepan  sekolah.  Dan  untuk  olahraga  pihak  sekolah  bekerja  sama dengan Monumen Diponegoro.”
“…Untuk sarana dan prasarana sekolah sudah cukup memadai semua.”
“…sarana prasarana yang ada di SD Muh Notoprajan sudah mendukung berjalannya program Full Day School, bisa dilihat dari ruang kelas yang dirasa sudah cukup enak ditempati  oleh  siswa-siswa.  Terdapat  pula  perpustakaan  yang  buku-bukunya  sudah cukup lengkap dan laboraturium.”
“…Menurut bapak kepsek untuk sarpas kamar mandi cukup soalnya dari pagi sampai sore  harus  mencukupi  jumlah  siswanya.  Untuk  LHS  membutuhkan  makan  dari sekolah menyediakan catering , kepala sekolah menyerahkan sepenuhnya kepada wali murid agar siswa membawa bekal dari rumah. Kalau dari ruang belajar memenuhi yang tidak  memenuhi  ruang  perustakaannya.  Untuk  laboratoriumnya  sudah  ada  alat peraganya.”

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  temuan  pada  penelitian  ini  maka  dapat  ditarik  suatu  kesimpulan  bahwa  di  SD Muhammadiyah  kota  Yogyakarta  pada  dasarnya  telah  siap  untuk  implementasi  program  Full  Day School.  Hal ini dapat diketahui dari kesiapan pada dua dimensi yaitu:
1. Dimensi  perangkat  kurikulum.  Perangkat  kurikulum  yang  digunakan  seperti  silabus,  RPP sudah disesuaikan dengan lima hari sekolah
2. Dimensi sarana dan prasarana. Sarana dan prasarana yang ada rata-rata sudah memadai Ruang kelas  dan  kantor  dengan  kondisi  bagus,  tersedianya  sarana  yang  membantu  kegiatan  belajar mengajar pada tiap kelas yang juga dalam kondisi bagus, jumlah dan jenis laboratorium. jumlah buku  di perpustakaan, dan mempunyai tempat kesehatan (UKS).
3. Dimensi Keuangan. Sumber dana pendidikan  rata-rata di SD muhaamdiyah Kota Yogyakarta adalah dana BOS, BOSDA, BOSNAS, SPP siswa, dan unit produksi yang ada disekolah.
4. Dimensi  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Dari  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SD Muhammadiyah  Yogyakarta  telah  siap  dalam  implementasi  program  Full  Day  School diantaranya  mereka  mem  harus  mempunyai  konsistensi  yang  tinggi  dalam  semua  kegiatan sekolah baik berupa rencana dan aksi. Seorang kepala sekolah juga harus memberikan contoh baik untuk dicontoh oleh warga sekolah, kepala sekolah menjadi seorang teladan
5. Dimensi Guru. Berkaitan dengan peran guru dalam implementasi program Full Day School di SD Muhammadiyah Kota Yogyakarta mencakup:
a. Peran guru tentunya sangat penting karena, guru harus full time dan harus memberikan contoh  karakter  yang  baik  bagi  siswa.  Supaya  pembelajaran  tidak  merasa  jenuh,  dalam pembelajaran guru menggunakan metode yang menarik serta menggunakan media yang nyata agar siswa tidak mudah merasa bosan dalam pembelajaran
b. Untuk  pembelajaran  dari  jam  7  pagi  sampai  jam  3  sore,  tetapi  ada  hari  yang  kita berhentikan sampai jam 2,kemudian dilanjutkan kegiatan ekstrakurikuler seperti Tapak suci, dan HW. Sedangkan untuk hari jum’at ekstrakurikuler dilakukan jam 4 sore.Jadi, tidak masalah dan tidak menganggu jadwal yang lain.
c. Guru  mengawal  betul  keadaan  kondisi  siswa,  karena  disini  guru  bertugas  sebagai  guru kelas yang harus memahami kebutuhan-kebutuhan siswa. (SK)
6. Dimensi  Kesiapan  Siswa    Kaitannya  dengan  kesiapan  siswa  jika  diberlakukan  kurikulum berbasis kompetensi secara umum mengatakan siap dengan kebijakan dan program sekolah.

## Referensi
Dadi Permadi, 2009. Kepemimpinan Mandiri (Profesional) Kepala Sekolah. Bandung : PT. Sarana Panca Karya Depdiknas, 2011. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Diknas-
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan  Menengah Umum E. Mulyasa, 2012. Manajemen Berbasis Sekolah Konsep Strategi dan Implikasi.  Bandung : PT Remaja Rosda Karya
Hasan Hafidz, 2009. Dasar-dasar Pendidikan dan Ilmu Jiwa. Solo : CV Ramadhani
Lexy J. Moleong, 2012. Metodologi Pendidikan Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya M. Ngalim Purwanto, 2012. Administrasi dan Supervisi Pendidikan.  Bandung : PT  Remaja Rosdakarya Matthew B. Miles and A. Michael Huberman, 1992. Qualitative Data Analysis (terjemahan). Jakarta : UI Press.
Nanang Fattah, 2010. Ekonomi dan Pembiayaan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
______, 2010. Landasan Manajemen Pendidikan.  Bandung : PT Remaja Rosdakarya.