http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Hubungan Pembelajaran Fiqih Dengan Motivasi Ibadah Sholat
Muhamad Tegar Difa Alhaqi, Undang Ruslan Wahyudi, Kasja Eki Waluyo (Universitas Singaperbangsa Karawang)
Abstrak
Pembelajaran  fiqih  ini  bertujuan  memiliki  capaian  yang  begitu  amat  besar  yakni  dapat memberi  motivasi  atau  rangsangan  kepada  manusia  untuk  mampu  memahami,  menerapkan  dan mengamalkan syari’at Islam dikehidupan sehari -hari. Motivasi dapat artikan sebagai pendorong yang ada di dalam diri seseorang ketika dia melakukan tindakan tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Sholat  dapat  diartikan  sebagai  do’a  dan  shalat  fardhu adalah  rukum  Islam  Siswa  kelas  VII  di MTsN 4 Karawang masih banyak yang belum mengetahui ketentuan ibadah dan melalaikan ibadah salah satunya ibadah sholat. Peneliti tertarik untuk meneiliti hubungan atau kolerasi Pembelajaran Fiqih dengan Motivasi Sholat Fardhu siswa kelas VII di MTsN 4 Karawang. Metode penelitian ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  metide  kolerasi  yaitu  mencari  hubungan  Variabel Independent dan Variable Dependent, menggunakan pengumpulan data kuesioner, dan pengolahan data  uji  validitas,  uji  reabilitas  dan  uji  kolerasi.  hasil  penelitian  menunjukan  hubungan  korelasi rendah,  Nilai  sig.  0,050,  karena  nilai  sig.  tepat  diangkat  0,05  maka  perlu  dibandingkan  nilai pearson correlations dengan r table. Nilai korelasi sebesar 0,243 0,244, maka dapat dinyatakan bahwa tidak terdapat hubungan antara varibel X (Pembelajaran Fiqih) dengan Variabel Y (Motivasi Sholat  fardhu)Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan Hasil penelitian di lapangan dan analisis data menunjukkan bahwa pembelajaran fiqih memiliki hubungan atau kolerasi yang rendah terhadap motivasi sholat fardhu siswa kelas VII di MTsN 4 Karawang. Adanya faktor lain yang memperngaruhi motivasi sholat fardhu siswa seperti lingkungan dan keluarga.
Kata Kunci: Pembelajaran Fiqih, Motivasi Sholat Fardhu, Kolerasi

## Pendahuluan
Pembelajaran fiqih ini bertujuan memiliki capaian yang begitu amat besar yakni dapat memberi motivasi atau rangsangan kepada manusia untuk mampu memahami, menerapkan dan mengamalkan syari’at Islam dikehidupan sehari -hari.
Motivasi dapat artikan sebagai pendorong yang ada di dalam diri seseorang ketika dia melakukan tindakan tertentu untuk mencapai suatu tujuan. motivasi dalam hal ini merupakan respon terhadap tindakan yang bertujuan, motivasi muncul dari dalam diri seseorang, tetapi kemunculannya  karena  ada  rangsangan  atau  dorongan  dari  unsur  lain.  Faktor emosi/perasaan,  faktor  minat,  faktor  lingkungan,  faktor  pengalaman,  dan  faktor pengetahuan. Faktor inilah yang memperngaruhi motivasi seseorang menjadi motivasi yang benar (motivasi ibadah atau motivasi belajar) atau yang salah (motivasi berbuat jahat atau
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
curang).
Sholat dapat diartikan sebagai do’a dan shalat fardhu adalah rukum Islam yang kedua setelah dua kalimat syahadat. Jika, seorang muslim melakukan kebaikan apapun tapi tidak mengerjakan shalat maka gugurlah seemua kebaikannya itu sebab sholat fardhu ini adalah tiang agama Islam.
Siswa kelas VII di MTsN 4 Karawang masih banyak yang belum mengetahui ketentuan ibadah  dan  melalaikan  ibadah  salah  satunya  ibadah  sholat  contohnya  pada  saat  peneliti melakukan pra penelitian disaat jam istirahat karena berasamaan dengan waktu sholat ashar ada sebagian siswa yang mengabaikan suara adzan dan lebih mementingkan untuk membeli kudapan di kantin dan bermain terlebih dahulu ketimbang melaksanakan sholat fardhu ashar sehingga  lupa  akan  sholat  ashar.  Sangat  miris  dilihatnya  bahkan  dengan  title  sekolah madrasah.
Peneliti  tertarik  untuk  meneiliti  hubungan  atau  kolerasi  Pembelajaran  Fiqih  dengan Motivasi Sholat Fardhu siswa kelas VII di MTsN 4 Karawang.
Tinjauan Pustaka
A. Pembelajaran Fiqih
1. llmu Fiqih
Secara bahasa fiqih bermakna faham, tahu, atau pengertian. Sedangkan menurut istilah fiqih adalah ilmu yang menerangkan segala macam aturan agama Islam yang berhubungan dengan persoalan amaliyah (pekerjaan) yang dibebankan kepada para mukallaf, dan aturan itu diperoleh melalui proses hasil dari penggalian, penemuan, penganalisaan, yang dilakukan oleh para Fuqaha (Ahli Fiqih), serta berangkat atas dasar berbagai macam ihwal amaliyah yang tidak dijelaskan secara tekstual normatif dalam Al- Qur’an maupun Hadits secara spesifik dan terperinci. 1
Pengertian  diatas  dapat  disimpulakan  bahwa  ilmu  fiqih  yaitu  pemahaman  atau pengetahuan  tentang  hukum- hukum  syar’i  yang  berifat  perbuatan  atau  penerapan  dalam kehudipan  sehari-hari  bagi  orang  mukallaf,  yang  diambil  atau  digali  dari  dalil-dalil  yang terperinci, berupa Al- Qur’an, Hadits, ijma ataupun ijtihad.
2. Pembelajaran Fiqih
1 Humaidi,  Muchtim.  Pengantar  Ilmu  Fiqh:  Periodisasi,  Sumber,  dan  Metode  Istinbath  Hukum.PT.  Nasya Expanding Management, Pekalongan. 2021.
Vol. 06 No. 1, Juni 2024 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Pembelajaran adalah suatu upaya yang dilakukan oleh seseorang guru atau pendidik untuk  membelajarkan  siswa  yang  belajar  Pembelajaran  juga  merupakan  proses  interaksi antara  guru  dan  siswa  yang  dilandasi  dengan  sumber  belajar  yang  relevan.  Agar  berjalan dengan  efektiv  pembelajaran  juga  harus  didukung  oleh  aspek-aspek  yang  menunjang efektivitas  belajar.  Misalnya,  sarana  prasana  pembelajaran,  komunikasi  yang  baik,  media pembelajaran, metode pembelajaran, dan sebagainya.
Guru  fiqih  menekankan  pada  metode  ceramah  dan  metode  praktik  dalam pembelajarannya, karena kedua metode ini sangat cocok untuk digunakan pada pembelajaran fiqih yang membutuhkan penjelasan terlebih dahulu agar terbimbing oleh guru setelah itu menggunakan  metode  praktik  untuk  memberi  gambaran  kepada  siswa  tentang  tata  cara melakukan  ibadah  yang  sedang  dipelajari  karena  pada  hakikatnya  ilmu  fiqih  ini  adalah pengamalan
B. Motivasi Sholat Fardhu.

## 1. Motivasi
Motivasi  berasal  dari  kata’motif’  yang  berarti  sebagai  daya  upaya  yang  mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motivasi dapat berasal dari seseorang yang bersangkutan maupun dari luar. 2 Motivasi dapat artikan sebagai pendorong yang ada di dalam diri seseorang ketika dia melakukan tindakan tertentu untuk mencapai suatu tujuan.
Motivasi tidak dapat diukur secara langsung, tetapi dapat dilihat dalam tingkah lakuya, sebagai suatu dorongan atau kekuatan yang menyebabkan terjadinya tingkah laku tertentu. oleh karena itu, motivasi dalam hal ini merupakan respon terhadap tindakan yang bertujuan, motivasi muncul dari dalam diri seseorang, tetapi kemunculannya karena ada rangsangan atau dorongan dari unsur lain.

## 2. Shalat Fardhu
Shalat  adalah  suatu  ibadah  yang  terdiri  atas  ucapan  dan  perbuatan  tertentu  yang  dimulai dengan  takbiratul  ihram  dan  diakhiri  dengan  salam  dengan  syarat-syarat  tertentu. 3 fardhu adalah rukum islam yang kedua setelah dua kalimat syahadat. Jika, seorang muslim melakukan kebaikan apapun tapi tidak mengerjakan shalat maka gugurlah seemua kebaikannya itu sebab
2 Beatus Mendelson, J. B. (2020). Ole Of Parent In Improving Geografi Learning Motivation In Immanuel Agung High School. Jurnal Invoasi Penenlitian, 1 , 70
3 Machfud  Saefudin,  W.  P.  (2020).  PEMEBENTUKAN  KONTROL  DIRI  SISWA  DENGAN PEMBIASAAN ZIKIR ASMAUL HUSNA DAN SHALAT BERJAMAAH. Jurnal Peurawi , 85.
Vol. 06 No. 1, Juni 2024 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
sholat fardhu ini adalah tiang agama islam. Diibaratkan sebuah bangunan jika bangunan itu tiangnya tidak ada maka semua yang ada diatasnya seperti genteng, bata, dan sebagainya akan runtuh karena tidak ad tiang untuk menompangnya. Maka kedudukan shalat fardhu sendiri sangat penting didalam agama islam sebab sholat fardhu adalah tiang agama islam.

## Metode Penelitian
Secara diagram langkah-langkah penelitian ini dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
Observasi
Permusan masalah Pembuatan Kuesioner Penyebaran Kuesioner Awal Penyebaran Kuesioner Resmi Uji Validitas dan Reabilitas
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin

## Gambar 1. Flowchat Penelitian
Hasil dan Pembahasan
Hasil Penelitian
1. Uji Normalitas
Menurut  Sugiyono 4 menunjukkan  derajat  ketepatan  antara  data  yang sesungguhnya terjadi pada objek dengan data yang dikumpulkan oleh peneliti. Uji validitas ini  dilakukan  untuk  mengukur  apakah  data  yang  telah  didapat  setelah  penelitian merupakan data yang valid atau tidak, dengan menggunakan alat ukur yang digunakan (kuesioner). Uji validitas dilakukan pada responden sebanyak 40 orang. Instrumen angket pada uji ini menggunakan korelasi pearson product moment (r). Dalam kriteria ini apabila nilai r hitung > r tabel maka valid, atau jika nilai r hitung < rtabel maka tidak valid. Dengan tingkat signifikansi atau kesalahan 0,05. Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan
4 Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: ALFABETA
Uji Analisis Data Pengumpulan Data Analisa dan Intrepentasi Data Kesimpulan Pengolahan Data
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
SPSS 25  for windows.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Angket Pembelajaran Fiqih Item r hitung r table Keterangan 1 0,251 0,312 Tidak Valid 2 0,325 0,312 Valid 3 0,326 0,312 Valid 4 0,442 0,312 Valid 5 0,404 0,312 Valid 6 0,325 0,312 Valid 7 0,426 0,312 Valid 8 0,491 0,312 Valid 9 0,322 0,312 Valid 10 0,341 0,312 Valid 11 0,453 0,312 Valid 12 0,583 0,312 Valid 13 0,637 0,312 Valid
Berdasarkan  uji  validitas  di  atas,  diketahui  bahwa  dari  13  item  pernyataan  pada angket  pembelajaran fiqih  terdapat 12 item dinyatakan valid dan 1 item dinyatakan tidak valid. Maka 12 item pernyataan yang valid dapat dilanjutkan pada penelitian.
Untuk  angket  motivasi  sholat  fardhu  setelah  dilakukan  uji  validitas  dengan menggunakan aplikasi SPSS, maka r hitung dapat dilihat pada pearson correlation dan r tabel dapat dilihat pada distribusi nilai r tabel dengan signifikansi 5% dan jumlah responden 40 maka rtabel adalah 0,312. Hasil uji validitas angket minat belajar dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Sholat Fardhu Item r hitung r tabel Keterangan 1 0,642 0,312 Valid 2 0,369 0,312 Valid
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
3 0,519 0,312 Valid 4 0,485 0,312 Valid 5 0,348 0,312 Valid 6 0,426 0,312 Valid 7 0,369 0,312 Valid 8 0,680 0,312 Valid 9 0,446 0,312 Valid 10 0,666 0,312 Valid 11 0,666 0,312 Valid 12 0,518 0,312 Valid 13 0,581 0,312 Valid
Berdasarkan uji validitas di atas, diketahui bahwa dari 20 item pernyataan pada angket minat belajar terdapat 20 item dinyatakan valid dan tidak ada yang  tidak valid. Maka 20 item pernyataan yang valid dapat dilanjutkan pada penelitian.

## 2. Uji Reabilitas
Menurut  Sugiyono 5 menyatakan  bahwa  uji  reliabilitas  adalah  sejauh  mana  hasil pengukuran dengan menggunakan objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama. Uji reliabilitas ini dilakukan pada responden sebanyak 40 orang. Pengukuran reliabilitas dengan rumus alpha cronbach yang mana kriterianya adalah :
1) Jika  nilai  alpha  >  0,60  maka  item  pernyataan  dalam  kuesioner  dapat  diandalkan (realible).
2) Jika nilai alpha < 0,60 maka item pernyataan dalam kuesioner tidak dapat diandalkan (tidak realible).
Setelah dilakukan uji reliabilitas dengan menggunakan aplikasi SPSS 24, jika nilai alpha > 0,60  maka  angket  dinyatakan  reliabel.  Hasil  uji  reliabiltas  angket  kompetensi  kepribadian dapat dilihat pada tabel berikut ini:
5 Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: ALFABETA
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Angket Pembelajaran Fiqih (X) Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of Items 0,649 13 Tabel 4. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Sholat Fardhu (Y) Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of Items 0,760 13
Berdasarkan uji reliabilitas di atas, bahwa nilai Cronbach alpha sebesar 0,649 dan 0,760 nilai tersebut lebih besar daripada 0,60 maka angket dinyatakan reliabel. Angket kompetensi kepribadian ini dapat dilanjutkan pada penelitian.

## 3. Uji Korelasi
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  antara  dua  variabel  maka  perumusan hipotesisnya adalah sebagai berikut;:
H0  :  Tidak  terdapat  hubungan/korelasi  antara  faktor-faktor  terhadap  minatmasyarakat memilih perguruan tinggi.
Ha: Terdapat hubungan/korelasi antara faktor-faktor terhadap minat masyarakat memilih perguruan tinggi.
Ketentuan adalah sebagai berikut :  (berdasarkan tingkat signifikansi)
a. Jika nilai r- hitung ≥ r - tabel (α=0,05), H0:ditolak ( terdapat hubungan/korelasi )
b. Jika nilai r-hitung < r- tabel (α=0,05), Ha:ditolak ( tidak terdapat hubungan/korelasi ) dengan hasil uji kolerasi menggunakan SPSS 25 fow windows, sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Annova Uji Korelasi dengan SPSS
Correlations
Pembelajaran fiqih Motivasi  sholat fardhu Pembelajaran fiqih Pearson Correlation 1 ,243 * Sig. (2-tailed) ,050
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
N 66 66 Motivasi sholat fardhu Pearson Correlation ,243 * 1 Sig. (2-tailed) ,050 N 66 66
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Berdasarkan hasil uji korelasi (pearson correlations) diatas memaparkan nilai korelasi sebesar (0,243)  menunjukan  hubungan    korelasi  rendah,  Nilai  sig.  0,050,  karena  nilai  sig.  tepat diangkat  0,05  maka  perlu  dibandingkan  nilai  pearson  correlations  dengan  r  table.  Nilai korelasi sebesar 0,243 < 0,244, maka dapat dinyatakan bahwa tidak terdapat hubungan antara varibel X (Pembelajaran Fiqih) dengan Variabel Y (Motivasi Sholat fardhu).

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dan  analisis  data  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  fiqih  tidak  berhubungan  signifikan  atau  berkolerasi  rendah  terhadap motivasi  sholat  fardhu  siswa  kela  VII  di  MTsN  4  Karawang.  Jika  dikaitkan  dengan pembalajaran  fiqih  yang  membahas  tentang  tata  cara  ibadah,  hukum-hukum  islam, muamalah,  dan  hal- hal  yang  berkaitan  dengan  syari’at  islam  untuk  kehidupan  sehari -hari. Maka seharusnya melalui pembelajaran fiqih siswa dapat menumbuhkan atau meningkatkan motivasi ibadahnya contohnya ibadah sholat fardhu lima waktu.
Dari hasil penelitian menyatakan bahwa pembelajaran fiqih dan motivasi sholat fardhu berkolerai  angat  rendah  berkaitan  yang    dangat  rendah.  menunjukan  hubungan    korelasi rendah, Nilai sig. 0,050, karena nilai sig. tepat diangkat 0,05 maka perlu dibandingkan nilai pearson  correlations  dengan  r  table.  Nilai  korelasi  sebesar  0,243  <  0,244,  maka  dapat dinyatakan bahwa tidak terdapat hubungan antara varibel X (Pembelajaran Fiqih) dengan Variabel Y (Motivasi Sholat fardhu). Contoh dari motivasi sholat fardhu yakni melaksanakan sholat lima waktu tanpa bolong, tidak menuda-nunda waktu sholat, memiliki semangat untuk melaksanakannya yang berasal dari diri sendiri tanpa paksaan. Hal ini memiliki pengaruh yang positif kepada kehidupan kita sebagai umat muslim dengan menuntut ilmu yang berkaiatan dengan agama membuat kita lebih memahami dan semangat untuk melaksanakan kewajiban dari Allah SWT.
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan Hasil penelitian di lapangan dan analisis data menunjukkan bahwa pembelajaran fiqih memiliki hubungan atau kolerasi yang rendah terhadap motivasi sholat fardhu siswa kelas VII di MTsN 4 Karawang. Adanya faktor lain yang memperngaruhi motivasi sholat fardhu siswa seperti lingkungan dan keluarga
Saran
1. Bagi siswa di MTsN 4 Karawang agar dapat ditingkatkan lagi pemebelajaran fiqih dan motivasi  sholat  fardhu.  serta  tinggalkan  malas  belajar  fiqih  dan  menunda  sholat fardhu karena sholat fardhu adalah kewajiban kita sebagai umat muslim
2. Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik melakukan penelitian mengenai pembelajaran fiqih dan motivasi sholat fardhu disarankan untuk memperhatikan faktor-faktor lain seperti  sulit  menahan  rasa  malas,  percaya  diri,  takut  terhadap  kebodohan  dan beberapa faktor lainnya.

## Daftar Pustaka
Beatus Mendelson, J. B. (2020). Ole Of Parent In Improving Geografi Learning Motivation In Immanuel Agung High School. Jurnal Invoasi Penenlitian, 1 , 70.
Humaidi,  Muchtim.  Pengantar  Ilmu  Fiqh:  Periodisasi,  Sumber,  dan  Metode  Istinbath Hukum.PT. Nasya Expanding Management, Pekalongan. 2021.
Machfud Saefudin, W. P. (2020). PEMEBENTUKAN KONTROL DIRI SISWA
DENGAN  PEMBIASAAN  ZIKIR  ASMAUL  HUSNA  DAN  SHALAT BERJAMAAH. Jurnal Peurawi , 85.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: ALFABETA.