JIGE 4 (3) (2023) 1889-1899

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## MANAJEMEN  PENGEMBANGAN  SDM  UNTUK  MENINGKATKAN MUTU  DAYA  SAING  SEKOLAH  DI  SDN  ULU  BENTENG  2 KECAMATAN MARABAHAN

## Monalisa¹, Husnul Madihah², Jarkawi³
1,2,3 Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin

## History Article

## Article history:
Received July 17, 2023 Approved August 27, 2023 ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  planning, organizing,  implementing  and  supervising  human  resource development  programs  to  improve  the  quality  and competitiveness  of  schools  at  SDN  Ulu  Benteng  2,  Marabahan District.The  theory  used  in  this  research  is  George  R  Terry's theory.  Methodology  This  research  uses  a  qualitative  approach and  this  type  of  research  uses  qualitative  descriptive  research. Data  collection  techniques  through  observation,  interviews,  and documentation.  Research  Results:  1)  planning  the  HR Development program, schools are able to formulate a strategy to develop  quality  teacher  resources  by  involving  teachers  in professionalism  development  activities,  and  creating  a  planning document  known  as  the  School  Work  Plan  (RKS).  2)  Organizing the  HR  Development  program,  the  principal  has  given  clear  job descriptions  to  teachers  according  to  the  abilities,  skills  and achievements of teachers in the form of a Principal's Decree which must be implemented by all teachers. 3) Implementation of the HR development  program  the  head  of  SDN  Ulu  Benteng  2  involves teachers  in professionalism development activities, such as KKG, workshops,  IHT,  seminars  and  conducting  research,  4) Supervision  of  the  HR  development  program  is  carried  out through school supervision. The conclusion of this research is to develop  human  resources  in  accordance  with  planning, organizing,  implementing  and  supervising,  schools  can  provide training and professional development to their teachers. This can improve their competence and teaching skills, which in turn will improve the quality and competitiveness of their schools.

## Keywords:
Planning, Organizing,
Implementing Human  Resource Development

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasaan  program pengembangan  SDM  untuk  meningkatkan  mutu  dan  daya  saing sekolah di SDN Ulu benteng 2 Kecamatan Marabahan. Teori  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teori  menurut  George  R Terry.  Metodologi  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dan  jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian deskriptif kualitatip. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  Penelitian:  1)  perencanaan program Pengembangan SDM, sekolah mampu membuat strategi untuk mengembangkan mutu sumber daya guru yang berkualitas adalah mengikutsertakan guru-guru dalam kegiatan pengembangan  profesionalisme,  dan  membuat  dokumen perencanaan  yang  disebut  sebagai  Rencana Kerja  Sekolah  (RKS). 2)  Pengorganisasian  program  Pengembangan  SDM,  Kepala sekolah telah memberikan uraian tugas kepada guru dengan jelas sesuai dengan kemampuan, keterampilan dan prestasi guru dalam bentuk Surat Keputusan Kepala Sekolah yang harus dilaksanakan oleh  semua  guru.  3)  Pelaksanaan  program  pengembangan  SDM Kepala  SDN  Ulu  Benteng  2  mengikut  sertakan  guru-guru  dalam kegiatan  pengembangan  profesionalisme,  seperti  KKG,  worshop, IHT,  seminar  dan  melakukan  penelitian,  4)  Pengawasan  program pengembangan  SDM  dilakukan  melalui  supervisi  sekolah.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah mengembangkan SDM yang sesuai  dengan  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan pengawasan,  sekolah  dapat  memberikan  pelatihan  dan pengembangan  profesional  kepada  guru-guru  mereka.  Ini  dapat meningkatkan  kompetensi  dan  keterampilan  pengajaran  mereka, yang  pada  gilirannya  akan  meningkatkan  mutu  dan  daya  saing sekolahnya.
© 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: monamona1076@gmail.com

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan harus dikelola oleh Pendidik dan Tenaga Pendidik yang memiliki sifat  baik  yang  penjabaran  darinya  berupa  kecerdasan  akal,  sopan  dan  santun,  bersikap  adil, mahir  dalam  mengajar,  berpakaian  rapi  serta  bersih.  Relevansinya  pada  pendidikan kontemporer dapat dilihat dari prinsip yang harus dimiliki oleh seorang pendidik tertuang dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang berbunyi bahwa seorang pendidik  haruslah  memiliki  bakat,  minat,  komitmen  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan, keimanan,  ketakwaan,  dan  akhlak  mulia.  Selain  UU  Guru  dan  Dosen,  ada  juga  beberapa peraturan  perundang-undangan  lain  yang  mengatur  tentang  kinerja  guru,  seperti  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar  dan  Menengah.  Standar  tersebut  mengatur  tentang  tugas-tugas  pokok  guru,  kualifikasi guru, dan indikator kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya.
Menurut Syafruddin (2012 : 20), Sekolah sebagai lembaga formal yang mendapat tugas dan tanggung jawab untuk mendidik, peranan sekolah sangat besar sebagai sarana tukar pikiran diantara peserta didik, dan juga guru harus berupaya agar pelajaran yang diberikan cukup untuk menarik minat anak, sebab tidak jarang anak menganggap pelajaran yang diberikan oleh guru kepadanya kurang menarik dan tidak bermanfaat bahkan membosankan. Guru yang mengajar hanya semata-mata melaksanakan tugasnya agar gugur dari kewajibannya sebagai guru, hal ini sudah  keluar  dari  aturan-aturan  dan  tujuan  pendidikan.  Guru  harus  mendidik  yaitu  harus membina, membimbing dan menjadi contoh bagi anak didiknya, agar menjadi manusia dewasa yang bertangging jawab dan berbudi pekerti luhur, berguna bagi nusa dan bangsa, hanya dengan inilah maka semua aspek kepribadian anak bisa berkembang.
Berdasarkan pernyataan dari Eka Nuraini Rachmawati (2004: 7) Kenyataannya, sistem pendidikan  Indonesia  belum  menunjukkan  kualitas  dan  keberhasilan  yang  diharapkan. Pendidikan Nasional belum bisa menciptakan Sumber Daya Manusia (SDM) yang unggul, baik dari sisi intelektualitas, moralitas, spritualitas, profesionalitas dan kemampuan daya saing atau kompetisi  bangsa.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  pendapat  Eka  Nuraini  Rachmawati  (2004:  7) bahwa,  dalam  kenyataannya  pendidikan  di  Indonesia  sulit  mengalami  kemajuan  yang  berarti, bahkan dalam skala global kualitas jauh dari negara - negara tetangga.
Selain itu juga Prim Masrokan Mutahar (2014) menjelaskan bahwa salah satu persoalan yang dihadapi dunia pendidikan Indonesia pada saat ini adalah profesionalisme SDM. Sehingga dengan  demikian  berdampak  pada  penurunan  mutu  pendidikan.  Berdasarkan  pendapat  Prim Masrokan Mutahar (2014) bahwa problem rendahnya mutu pendidikan di karenakan mutu guru yang rendah.
Berdasarkan  data  akreditasi  dari  BAN–SM  SDN  se-Kecamatan  Marabahan tahun 2019 sebagai berikut:
No Nama Sekolah Standar PTK (%) Kategori 1. SDN Marabahan 1 81 % B 2. SDN Marabahan 2 83 % B 3. SDN Marabahan 3 80 % B 4. SDN Bagus 1 67 % C 5. SDN Bagus 2 70 % C 6. SDN Ulu Benteng 1 72 % C 7. SDN Ulu Benteng 2 80 % B 8. SDN Ulu Benteng 3 73 % C 9. SDN Ulu Benteng 4 63 % C 10.  SDN Ulu Benteng 5 80 % B 11.  SDN Antar Baru 1 70 % C 12.  SDN Antar Baru 2 64 % C 13.  SDN Antar Baru 3 75 % C 14.  SDN Penghulu 65 % C 15.  SDN Antar Jaya 1 79 % C Sumber: Dinas Pendidikan Kab. Barito Kuala
Berdasarkan data di atas dapat terlihat bahwa dari data akreditasi sekolah se Kecamatan Marabahan terlihat pada standar Pendidik dan Tenaga Pendidik (PTK) dari 15 sekolah yang ada di Kecamatan Marabahan masih ada 10 sekolah yang hasil SDM masih kategori cukup rendah maka  dari  itu  diperlukan  pengembangan  SDM  Khususnya  guru  untuk  menemukan  berbagai bentuk  kreativitas  guru  dalam  mewujudkan  pembelajaran  aktif  dan  kaitannya  dengan peningkatan profesionalisme guru. Cakupan pengembangan kreativitas guru dalam mewujudkan pembelajaran aktif meliputi 1). Perencanaan pembelajaran yang terdiri dari  pemilihan strategi, metode, penggunaan model dan media pembelajaran, lebih efektif melalui perencanaan bersama dalam satu rumpun bidang studi 2). Proses pembelajaran aktif dapat terwujud dengan performan (tampilan) guru yang aktif yang mampu merekayasa dan memberikan pengalaman belajar sesuai dengan  karakteristik  pebelajar  dan  subject  matter  yang  harus  dikuasai.  3).  Proses  pelaksanaan pembelajaran aktif terwujud dengan adanya kesadaran guru tentang makna dan hakekat belajar; adanya  pembelajaran  yang  berpusat  pada  pembelajar;  prinsip  belajar  dengan  mengalami; mengembangkan keterampilan sosial, kognitif, dan emosional; mengembangkan keingintahuan, imajinasi,  dan  fitrah  berTuhan  serta  adanya  perpaduan  kemandirian  dan  kerjasama  dari pembelajar (Jarkawi dan Dygta Rahma Sari, 2022).
Dalam usaha peningkatan mutu dan daya saing sekolah, terdapat dua hal utama yang menjadi  kunci  daya  saing  suatu  sekolah,  yaitu  perbaikan  mutu  guru.  Perbaikan  mutu  guru hendaknya prioritas utama, baik dalam menentukan kebijakan maupun dalam pelaksanaannya. Diantaranya  adalah  dengan  mengadakan  jaringan  kerja  guru,  baik  yang  satu  sekolah,  satu bidang  studi,  maupun  lintas  bidang  studi  yang  menjalin  komunikasi  (mengadakan  pertemuan secara  rutin)  satu  sama  lain.  Sehingga  dengan  kegiatan  itu  guru  dapat  bersifat  proaktif  untuk menemukan cara-cara untuk mengembangkan diri sebagai professional (Sudarwan, 2022).
Menurut  observasi  awal  peneliti,  adapun  di  antara  sekolah  yang  memiliki  mutu  dan daya  daya  saing  di  Kecamatan  Marabahan  yaitu  SDN  Ulu  Benteng  2.  SDN  Ulu  Benteng  2 dengan visi nya “Sekolah Bermutu Berdasarkan Iman dan Taqwa” merupakan salah satu sekolah di kecamatan  marabahan  yang  memiliki  mutu  dan  daya  saing  sekolah  yang  bagus, hal  ini dibuktikan  dengan  akreditasi  oleh  BAN-S/M  dengan  nilai  akhir  mencapai  90,  memperoleh akreditasi dengan peringkat B (Baik) dengan no SK: 103/BAN-SM-P/AK/X/2019.
Tujuan diadakan penelitian ini yaitu untuk mengetahui perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan  dan  pengawasan  program  pengembanagan  SDM  di  SDN  Ulu  Benteng  2  untuk meningkatkan mutu dan daya saing sekolah. Berdasarkan paparan diatas, maka peneliti tertarik melakukan  penelitian  di  sekolah  tersebut  dengan  judul  “Manajemen  Pengembangan  SDM Untuk  Meningkatkan  Mutu  Dan  Daya  Saing  Sekolah  Di  SDN  Ulu  Benteng  2  Kecamatan Marabahan.
Menurut Melayu P. Hasibuan, (2018 : 10), menyatakan bahwa MSDM merupakan ilmu dan  seni  mengatur  hubungan  dan  peranan  tenaga  kerja  agar  efektif  dan  efesien  yang  dapat membantu terwujudnya tujuan perusahaan, karyawan serta masyarakat.
George  R.  Terry,  1958 dalam  bukunya Principle  of  Management (Sukarna,  2011:  10), membagi  empat  fungsi  dasar  manajemen,  yaitu  perencanaan  (menetapkan  tujuan  dan memutuskan  kegiatan),  pengorganisasian  (mengorganisasi  kegiatan  dan  sumber  daya  manusia), memimpin  (memotivasi,  berkomunikasi,  dan  mengembangkan  personal  dalam  organisasi),  dan pengendalian  (menetapkan  target  dan  mengukur  kinerja).  Keempat  fungsi  manajemen  ini disingkat dengan POAC:
a. Planning (Perencanaan)
Menurut Terry dalam bukunya (Sukarna, 2011:10) “….Perencanaan adalah pemilih fakta dan penghubungan fakta-fakta serta pembuatan dan penggunaan perkiraan-perkiraan atau asumsi-asumsi  untuk  masa  yang  akan  datang  dengan  jalan  menggambarkan  dan merumuskan kegiatan-kegiatan yang diperlukan untuk mencapai hasil yang diinginkan.” Perencanaan  berarti  menentukan  sebelumnya  apa  yang  harus  dilakukan  dan  bagaimana cara melakukannya. Menurut Terry , Untuk memperoleh perencanaan yang kondusif, perlu dipertimbangkan  beberapa  jenis  kegiatan  yaitu;  1)  menentukan  keadaan  organisasi sekarang,  2)  Analisis  terhadap  lingkungan  dan  menetapkan  tempat  perencanaan,  3) menentukan  tujuan  sekolah,  4)  ramalan  keadaan-keadaan  yang  akan  datang,  5) Melakukan  tindakan-tindakan  dan  sumber  pengerahan.  6)  pertimbangan  tindakan- tindakan yang diusulkan, 7) berhubungan terus selama proses perencanaan.
b. Organizing (Pengorganisasian)
G.  R.  Terry dalam  bukunya (Sukarna,  2011:38)  “…Pengorganisasian  ialah  penentuan, pengelompokkan,  dan  penyusunan  macam-macam  kegiatan  yang  dipeelukan  untuk mencapai  tujuan,  penempatan  orang-orang  (pegawai),  terhadap  kegiatan-kegiatan  ini, penyediaan  faktor-faktor  physik  yang  cocok  bagi  keperluan  kerja  dan  penunjukkan hubungan  wewenang,  yang  dilimpahkan  terhadap  setiap  orang  dalam  hubungannya dengan pelaksanaan setiap kegiatan yang diharapkan.
George  R  Terry, (Sukarna,2011:46)  juga  mengemukakan  tentang  indikator organizing , sebagai berikut, yaitu :1) Struktur  Organisasi; 2) pembagian kerja; 3) penempatan tenaga kerja; 4) pelimpahan wewenang dan tanggung jawab.
c. Actuating (Pelaksanaan/Penggerakan)
Menurut  George  R.  Terry  dalam  bukunya (Sukarna,  2011:  82) “…. Penggerakan  adalah membangkitkan dan mendorong semua anggota kelompok agar supaya berkehendak dan berusaha  dengan  keras  untuk  mencapai  tujuan  dengan  ikhlas  serta  serasi  dengan perencanaan dan usaha-usaha pengorganisasian dari pihak pimpinan.
Menurut Terry, (Sukarna,  2011:  82-83),  Indikator  yang  diperlukan  untuk  penggerakan yaitu:1) Leadership (Kepemimpinan);  2) Attitude  and  morale (Sikap  dan  moril);  3)
Tatahubungan; 4) Incentive (Perangsang / insentive); 5) Supervision (Supervisi).
d. Controlling (Pengawasan)
Menurut George  R.  Terry (Sukarna,2011:110)  “…Pengawasan  dapat  dirumuskan  sebagai proses penentuan apa yang harus dicapai yaitu standard , apa yang sedang dilakukan yaitu pelaksanaan,  menilai  pelaksanaan,  dan  bilaman  perlu  melakukan  perbaikan-perbaikan, sehingga pelaksanaan sesuai dengan rencana, yaitu selaras dengan standard (ukuran).
Terry (Sukarna, 2011: 116), mengemukakan indikator pengawasan sebagai berikut, yaitu: 1)  menentukan  standard  atau  dasar  bagi  pengawasan;  2)  ukuran  pelaksanaan;  3) bandingkan  pelaksanaan  dengan  standard  dan  temukan  jika  ada  perbedaan;  4)  perbaiki penyimpangan dengan cara-cara tindakan yang tepat.
Ditjen  Dikdasmen  Kementerian  Pendidikan  Nasional  menyebutkan  beberapa  alternatif strategi  program  pengembangan  guru,  yaitu:  1)  Program  peningkatan  kualifikasi  guru  atau program  studi  lanjut  ;  2)  Program  penyetaraan  dan  sertifikasi;  3)  Program  pelatihan  terintegrasi
berbasis  kompetensi;  4)  Program  supervisi  pendidikan;  5)  Program  pemberdayaan  MGMP;  6) Simposium guru; 7) Program tradisional lainnya, misalnya CTL, PTK, penulisan karya ilmiah, 8) Membaca  dan  menulis  jurnal  atau  karya  ilmiah,  9)  Berpartisipasi  dalam  pertemuan  ilmiah,  10) Melakukan  penelitian;  11)  Magang;  12)  Mengikuti  berita  aktual  dari  media  pemberitaan;  13) Berpartisipasi  dan  aktif  dalam  organisasi  profesi,  dan 14)  Menggalang  kerjasama  dengan  teman sejawat.
Sekolah  dikatakan  berhasil  dan  menyandang  kriteria  pendidikan  bermutu  jika  mampu memberikan  layanan  sesuai  harapan  pelanggan.  Dengan  kata  lain,  keberhasilan  sekolah dikemukakan  dalam  panduan  manajemen  sekolah  sebagai  berikut;  (Prim  Masrokan  Mutahar, 2014:1) Siswa puas dengan pelayanan sekolah; 2) Orang tua siswa puas dengan layanan terhadap anaknya; 3) Pihak pemakai atau penerima lulusan puas karena menerima lulusan dengan kualitas tinggi dan sesuai harapan; 4) Guru dan karyawan puas dengan dengan layanan sekolah.
Berney dalam buku yang  ditulis oleh  Ismail dan  Nawawi (2012) memberikan 4 kriteria yang  adapat  dipakai  untuk  membantu  lembaga  pendidikan  mengidentifikasi  sumber  daya  yang dapat mendukung keunggulan daya saing, yaitu sebagai berikut: 1) Berharga; 2) Langka; 3) Sulit ditiru; 4) Sulit digantikan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian deskriptif kualitatip. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian lapangan (field  research).  Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi, yang  menjadi  intrumen  penelitian  adalah  peneliti  itu  sendiri.  Sumber  data  dilakukan  dengan sumber  data  primer  dan  sumber  data  sekunder.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  reduksi data,  penyajian  (display  data)  dan  verifikasi  data  /  penarikan  kesimpulan.  Untuk  pengujian keabsahan data dengan menggunakan triangulasi data (penggabungan data).
Lokasi Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Ulu Benteng 2 berlokasi di Kelurahan Ulu Benteng  dengan  alamat  lengkap  di  Jl.  Gt.  M.  Seman  Ulu  Benteng  Kecamatan  Marabahan, Kabupaten Barito Kuala Provinsi Kalimantan Selatan.
Subyek Penelitiannya adalah 1 orang kepala sekolah, 6 orang dewan guru, 1 orang tenga pendidik, 1 orang pengawas dan 1 orang komite.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan Penelitian
a. Perencanaan  program  pengembangan  SDM  untuk  meningkatkan  mutu  dan  daya saing sekolah di SDN Ulu Benteng 2
1. Menentukan organisasi sekarang Untuk menetukan keadaan organisasi sekarang bisa di ketahui setelah dewan guru maupun siswa mengisi Assemen dan survey lingkungan. Dari situ akan tergambar semua hasil keadaan sekolah baik itu kelemahan ataupun kelebihan dari 8 standar Pendidikan yang dimiliki oleh sekolah SDN Ulu Benteng 2.
2. Analisis Terhadap Lingkungan Dan Menetapkan Tempat Perencanaan Adapun analisis terhadap lingkungan sekolah bahwa SDN Ulu Benteng 2 pada saat ini adalah yaitu kekurangan tenaga pendidik berkualitas, hal ini terlihat dari proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  masih  monoton,  masih  banyak  yang
menggunakan metode ceramah, dan semua kegiatan masih berfokus pada guru dan tidak menggunakan media pembelajaran yang dapat menarik siswa.
3. Menentukan Tujuan Sekolah
Sekolah  SDN  Ulu  Benteng  2  menyusun  dokumen  perencanaan  yang  disebut sebagai  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS).  RKS  merupakan  dokumen  perencanaan yang berisi visi, misi, tujuan, dan program kerja yang akan dilakukan oleh sekolah dalam  satu  tahun  ke  depan.  RKS  disusun  berdasarkan  hasil  analisis  situasi  dan konsultasi dengan stakeholder serta telah disetujui oleh pengurus dan dewan guru sekolah.  RKS  terdiri  dari  Renvcana  Kerja  Tahunan  dan  Rencana  Kerja  Jangka Menengah.  Kemudian  semua  kegiatan  pada  program  kerja  itu  akan  dimasukan kedalam RKAS (Rencana Kerja Anggaran Sekolah)
4. Ramalan Keadaan Yang Akan Datang
Ramalan yang diharapkan setelah diadakan program pengembangan SDM di SDN Ulu Benteng 2 , bahwa guru dan tenaga pendidik  memiliki kompetensi yang lebih baik  dan    meningkatkan  kompetensi  mereka  dalam  bidang-bidang  tertentu  yang relevan  dengan  kebutuhan  sekolah  ,  para  guru  akan  memiliki  metode  dan  teknik pembelajaran  yang  lebih  baik  dan  efektif.  Kemudian  meningkatnya  kualitas pengajaran sehingga para guru akan memiliki keterampilan dan pengetahuan yang lebih  baik  tentang  metode  pengajaran  yang  inovatif  dan  efektif.  Hal  ini  akan membuat  proses  pembelajaran  lebih  menarik  dan  menyenangkan  bagi  siswa sehingga daya saing sekolah meningkat.
5. Melakukan Tindakan Sebagai Sumber Pengerahan
Kepala  SDN  Ulu  Benteng  2  selalu memberikan  pengerahan  –  pengerahan  yang sifatnya membangun untuk menghasilkan SDM yang handal disekolahnya. Usaha lakukan  untuk  mengembangkan  mutu  sumber  daya  guru  untuk  meningkatkan mutu dan daya saing sekolahnya adalah dengan mengikutsertakan guru-guru dalam kegiatan pengembangan profesionalisme
6. Komunikasi Selama Proses Perencanaan
SDN  Ulu  Benteng  2  selalu  melakukan  komunikasi  selama  perencanaan  program pengembangan  SDM.  Dengan  adanya  koordinasi  antara  pemimpin  dan  guru selama  proses  perencanaan  pengembangan  SDM,  diharapkan  program  tersebut dapat berjalan dengan lancar dan memberikan dampak positif bagi mutu dan daya saing sekolah.
b. Pengorganisasian program pengembangan SDM untuk meningkatkan mutu dan daya saing sekolah di SDN Ulu Benteng 2
a) Stuktur Organisasi
Disekolah SDN Ulu Benteng 2 tersebut dibentuk struktur organisasi yang bertujuan memperjelas  tanggung  jawab,  meningkatkan  koordinasi,  dan  mempercepat pengambilan keputusan dalam suatu pelaksanaan.
1. Pembagian Tugas
Proses  pembagian  kerja  terkait  pengembangan  SDM  di  SDN  Ulu  Benteng  2 untuk  meningkatkan  mutu  dan  daya  saing  dapat  disesuaikan  dengan kemampuan, keterampilan, bakat dan keahlian masing – masing.

## 2. Penempatan Kerja
Proses pengaturan penempatan tugas kerja di SDN Ulu Benteng 2, agar sesuai dengan  keahlian  masing–masing  yaitu  a)  Analisis  pekerjaan;  b)  Evaluasi kinerja; c) Komunikasi terbuka; d) Pelatihan dan pengembangan
3. Pelimpahan Wewenang
Tahap  pemberian  wewenang  di  SDN  Ulu  Benteng  2  menerapkan  kriteria sebagai berikut: a) Membuat secara rinci uraian tugas masing–masing individu;
b)  Memilih  orang  yang  tepat  untuk  pekerjaan  yang  tepat;  c)  Selalu berkomunikasi  secara  intens;  d)  Melakukan  evaluasi  secara  berkala;  e) Memberikan support/penghargaan kepada tim.
c. Pengorganisasian program pengembangan SDM untuk meningkatkan mutu dan daya saing sekolah di SDN Ulu Benteng 2
1. Kepemimpinan
Hal yang dilakukan kepala sekolah SDN Ulu Benteng 2, dalam mengelola guru dan staf  dalam  rangka  pendayagunaan  SDM  secara  optimal  adalah:  a)  Mampu merangkul guru dan tendik dalam suatu iklim kerja yang baik; b) Membagi tugas dan  tanggung  jawab  secara  terperinci  dan  merata.c)  Yang  paling  penting  harus mampu  mengkomunikasikan  visi,  misi,  tujuan  sekolah  serta  program  strategi kepada seluruh warga sekolah.
2. Sikap dan Moril
Kepala  SDN  Ulu  benteng  2  dalam  kepemimpinannya  selalu  berusaha  untuk memberikan  solusi  apabila  ada  guru  yang  mengalami  kesulitan  mengajar  dengan cara  mencari  akar  masalah  yang  dihadapi  guru.  Apakah  itu  terkait  dengan pengelolaan  kelas,  strategi  pengajaran,  kurikulum,  atau  hal  lainnya.  Berikan bimbingan  kepada  guru  yang  mengalami  kesulitan.  Hal  lainnya  bisa  melibatkan guru–guru  lain  untuk  sama  –  sama  sharing  tentang  kesulitan  yang  dialami.  Dan terakhir  selalu  mendampingi  guru  tersebut  untuk  selalu  melakukan  perbaikan  – perbaikan yang menuju kearah proses pembelajaran yang berkualitas.
3. Tata Hubungan
Cara  membina  hubungan  antar  pendidik  secara  individual  maupun  bagian  dalam sekolah  adalah:  a)  Membuat  lingkungan  sekolah  senyaman  mungkin  baik lingkungan  fisik  maupun  lingkungan  psikologis,  b)  Rajin  berkomunikasi  sesame warga sekolah baik secara formal maupun informal, c) Membuat rincian kerja dan tugas masing – masing sehingga mendapat kejelasan bidang kerjanya. d) Sepakati aturan yang sudah dibuat secara Bersama – sama, e) Menerima gagasan orang lain dan saling memberikan penghargaan kepada tim / rekan kerja.
4. Supervisi
Kepala  sekolah  SDN  Ulu  Benteng  2,  melakukan  pemantauan  sebagai  upaya pengendalian  sekolahnya  terhadap  guru  dan  karyawan  sekolah  melalui  supervisi sekolah.  Kepala  sekolah  telah  menggunakan  supervisi  sebagai  dasar  untuk melakukan  tindak  lanjut.  Tindak  lanjut  dilakukan  setelah  dilaksanakan  supervisi sesuai  dengan  kelemahan  –  kelemahan  yang  telah  dilaksanakan  oleh  guru  yang disupervisi dan agar pelaksanaan supervisi selanjutnya semakin lebih baik lagi.
d. Pengorganisasian program pengembangan SDM untuk meningkatkan mutu dan daya saing sekolah di SDN Ulu Benteng 2
1. Dasar Bagi Pengawasan dan Ukuran Pelaksanaan
Semua  pengembangan  SDM  di  SDN  ulu  benteng  2  sudah  sesuai  dengan  standar perencanaan  yang  telah  ditetapkan.  Hal  ini  terlihat  dari  a)  Guru  telah melaksanakan  metode  pengajaran  yang  efektif,  b)  Memiliki  Kemampuan Mengelola Kelas c) Inovasi dalam Pembelajara.
2. Bandingkan  Pelaksanaan  Dengan  Standar  Dan  Temukan  Jika  Ada  Perbedaan dan Perbaiki Penyimpangan Dengan Cara Tindakan Yang Tepat Untuk pelaksanaan program SDN di SDN Ulu Benteng 2  masih terkendala pada keterbatasan  anggaran  ,  fasilitas  –  fasilitas  dan  minimnya  dukungan  dari  pihak  – pihak  terkait  ,  serta  masih  ada  beberapa  guru  –  guru  senior  yang  sudah  hampir masuk  masa  purna  sehingga  sangat  lamban  dalam  masalah  IT,  Tindakan  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  selaku  pemimpin  di  SDN  Ulu  Benteng  2  yaitu  a) Rencanakan  anggaran  dengan  efisien,  b)  Cari  solusi  alternatif  untuk  fasilitas,  c) Menjalin  Kerjasama,  d)  Manfaatkan  sumber  daya  internal,  e)  Kreatif  dalam mencari solusi.
Pembahasan
a. Perencanaan Program Pengembangan SDM Untuk Meningkatkan Mutu Dan Daya saing Sekolah Di SDN Ulu Benteng 2
Dalam  menentukan  organisasi  sekrang  SDN  Ulu  benteng  2  mengisi  Asessmen Penilaian  oleh  peserta  didik  Dan  survey  lingkungan  di  isi  oleh  guru.  Tujuan  pengisian asesmen Penilaian ini berguna untuk melakukan penilaian dan analisis menyeluruh terhadap kekuatan  dan  kelemahan  sekolah.  Setelah  diadakan  pengisian  Asesmen  baru  di  bisa  di adakan analisis sekolah di SDN Ulu Benteng 2 pada saat ini adalah yaitu kekurangan tenaga pendidik berkualitas. Untuk menetapkan lokasi perencanaan maka usaha dilakukan kepala sekolah  SDN  Ulu  Benteng  2  untuk  mengembangkan  mutu  sumber  daya  guru  yang berkualitas  adalah  mengikutsertakan  guru-guru  dalam  kegiatan  pengembangan profesionalisme.  Sekolah  SDN  Ulu  Benteng  2  menyusun  dokumen  perencanaan  yang disebut  sebagai  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS).  RKS  merupakan  dokumen  perencanaan yang  berisi  visi,  misi,  tujuan,  dan  program  kerja  yang  akan  dilakukan  oleh  sekolah  dalam satu tahun ke depan. Dalam RKS terdiri dari RKT Dan RKJM. Semua kegiartan dari RKT dan  RKJM  akan  di  alokasikan  di  RKAS.  Ramalan  yang  diharapkan  setelah  diadakan program  pengembangan  SDM  di  SDN  Ulu  Benteng  2  yaitu,  guru  dan  tenaga  pendidik memiliki kompetensi yang lebih baik dan meningkatkan kompetensi mereka dalam bidang- bidang tertentu yang relevan dengan kebutuhan sekolah. Kepala SDN Ulu Benteng 2 selalu memberikan pengerahan – pengerahan yang sifatnya membangun untuk menghasilkan SDM yang  handal  disekolahnya.  Dan  Komunikasi  yang  baik  dan  efektif  sangat  penting  dalam proses  perencanaan  program  pengembangan  SDM  di  SDN  Ulu  Benteng  2  untuk meningkatkan mutu dan daya saing sekolah.
b. Pengorganisasian  Program  Pengembangan  SDM  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Dan  Daya saing Sekolah Di SDN Ulu Benteng 2
Kepala  sekolah  selalu  memberikan  pengetahuan  kepada  teman-teman  sejawat berkaitan  dengan  tugas  sehari-hari  yaitu melewati  rapat  dan  mengkoordinasikan  dengan guru – guru yang ada disekolah untuk pengembangan tugas keseharian dari kepala sekolah.

## Monalisa et al / Jurnal Ilmiah Global Education 4 (3) (2023)
Dalam pengambilan keputusan kepala sekolah selalu memberikan kesempatan kepada guru untuk  saling  mengeluarkan  pendapatnya  masing-masing,  sehingga  keputusan  di  SDN  Ulu Benteng 2 selalu dibuat secara bersama. Kepala sekolah juga membagi tugas kepada setiap guru  yang  menurut  beliau  mampu  dan  menguasai  tugas  tambahan  yang  diberikan  kepala sekolah.  Kepala  sekolah  telah  memberikan  uraian  tugas  kepada  guru  dengan  jelas  dalam bentuk Surat Keputusan Kepala Sekolah yang harus dilaksanakan oleh semua guru. Dengan dibuatnya  Struktur  Organisasi  yang  rinci  tentang  pembagian  tugas  dan  tanggung  jawab, adanya  pembagian  kerja  yang    merata  sesuai  dengan  kemampuan,  prestasi  dan keterampilan,  penempatan  tenaga  kerja  sesuai  dengan  keterampilan  ,  serta  pelimpahan wewenang dan tanggung jawab secara tertulis dari kepala sekolah diharapkan semua dewan guru bekerja sesuai dengan tupoksinya masing – masing sehingga tidak ada tumpang tindih yang  diharapkan  mampu  menghasilkan  kinerja  yang  baik,  inovasi,  dan  keunggulan kompetitif yang dapat meningkatkan mutu dan berdaya saing.
c. Pelaksanaan Program Pengembangan SDM Untuk Meningkatkan Mutu Dan Daya saing Sekolah Di SDN Ulu Benteng 2
Pelaksanaan  program  pengembangan  SDM  yang  dilakukan  di  SDN  ulu  Benteng  2 yaitu dilaksanakan secara rutin melalui program KKG yang dilakukan setiap bulan. Selain itu  juga  mengadakan  workshop,  diklat,  atau  In  House  Training  (IHT),  Serta  mengadakan penelitian tindakan kelas.
d. Pengorganisasian  Program  Pengembangan  SDM  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Dan  Daya saing Sekolah Di SDN Ulu Benteng 2
Kepala  sekolah  SDN  Ulu  Benteng  2,  melakukan  pemantauan  sebagai  upaya pengendalian  sekolahnya  terhadap  guru  di  sekolah  melalui  supervisi  sekolah.  Supervisi tersebut  dilakukan  oleh  kepala  sekolah    SDN  Ulu  Benteng  2  untuk  mengevaluasi kekurangan  atau  kelemahan  yang  perlu  diperbaiki  sehingga  guru  mengajar  dengan professional, kesulitan-kesulitan belajar siswa dapat diatasi serta melihat sejauh mana tingkat penguasaan  guru-guru  dalam  proses  belajar  mengajar.  Dengan  memperhatikan  hal  ini, kepala sekolah dapat merencanakan pelatihan yang sesuai dan memberikan bimbingan yang tepat  guna  membantu  guru  meningkatkan  kompetensi  mereka  yang  pada  akhirnya  dapat meningkatkan mutu yang baik dalam proses pembelajaran.
Dengan  pengawasan  yang  baik  diharapkan  dapat  terjadi  peningkatan  kemampuan, pengetahuan,  dan  keterampilan  dewan  guru.  Hal  ini  akan  berdampak  positif  pada  kinerja mereka dalam tugas dan tanggung jawab yang diemban yang dapat meningkatkan mutu dan daya saing sekolah.

## KESIMPULAN
Mengembangkan SDM yang sesuai dengan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan  pengawasan,  sekolah  dapat  memberikan  pelatihan  dan  pengembangan  profesional  kepada guru-guru  mereka.  Ini  dapat  meningkatkan  kompetensi  dan  keterampilan  pengajaran  mereka, yang pada gilirannya akan meningkatkan mutu dan daya saing sekolahnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ditjen Dikdasmen Kementerian Pendidikan Nasional Eka  Nuraini  Rachamawati,  2004, Paradigma  Baru  Manajemen  SDM  Sebagai  Basis  Meraih Keunggulan Kompetitip , Yogyakarta: Ekonisia
Ismail Marzuki dan Nawawi, 2012. Manajemen Pengetahuan , Bogor: Ghalia Indonesia
Jarkawi  Dan  Dygta  Rahma  Sari,  2022, Kreativitas  Guru  Dalam  Pendidikan ,  Jurnal  Proceeding:
Islamic University of Kalimantan
Malayu P. Hasibuan, 2018, “ Manajemen Sumber Daya Manusia ”. Jakarta: Bumi aksara Prim  Masrokan  Mutahar,  2014. Manajemen  Mutu  Sekolah:  Strategi  Peningkatan  Mutu  Dan  Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam ”. Yogyakarta: Ar Ruzz Media
Sudarwan Danim, 2002, Inovasi Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia Sukarna, 2011, Dasar – Dasar Manajemen , Bandung: CV. Mandar Maju Syafruddin, 2012, Manajemen Mutu Terpadu Dalam Pendidikan , Jakarta: PT Grasindo