INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 6007-6018 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peranan Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMPN 3 Kepulauan Selayar
Rahmiati 1 ✉ , Fatimah Azis 2

## 1Program Pascasarjana Pendidikan Sosiologi Universitas Muhammadiyah Makassar
2Program Pendidikan Sosiologi Universitas Muhammadiyah Makassar
Email: rahmiatirahman22@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Peranan guru sangat penting  dalam proses pembelajaran didalam kelas. Guru yang harus menjadi motivator untuk siswa agar tercipta suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. Suasana kelas yang  menyenangkan  akan  membuat  siswa  merasa  senang  dalam  hal  menerima  materi  maupun memiliki  motivasi  semangat  belajar.  Penerapan  metode  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  dan menganalisis secara mendalam dan sistematis pengaruh peranan guru sebagai motivator terhadap motivasi belajar siswa di SMPN 3 Kepulauan Selayar. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode  campuran,  yaitu  menggabungkan  metode  kuantitatif  dan  kualitatif.  Metode  penelitian dilakukan  pada  penelitian  ini  sebagai  cara  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh  peranan  guru sebagai motivator terhadap motivasi belajar siswa melalui hasil analisis siswa dengan mengisi angket dan wawancara.
Kata Kunci: Peranan Guru; Proses Pembelajaran; Motivasi Siswa .

## Abstract
The role of the teacher is very important in the learning process in the classroom. The teacher must be a motivator for students to create a pleasant atmosphere in the learning process. A pleasant classroom atmosphere will make students feel happy in terms of receiving material and motivation for learning. The application of this research method is to describe and analyze in depth and systematically the effect  of  the  teacher's  role  as  a  motivator  on  students'  learning  motivation  at  SMPN  3  Kepulauan Selayar.  This  research  conducted  used  a  mixed  methods,  namely  combining  quantitative  and qualitative methods. The research method was carried out in this study as a way to find out how the influence of the teacher's role as a motivator on students learning motivation through the results of student analysis by filling out questionnaires and interviews.
Keywords: The Role of Teacher’s; Learning Process; Student’s Motivation .

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  pembelajaran  guru  mempunyai  tugas  untuk  mendorong  dan memotivasi, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan suatu  pembelajaran.  Meningkatkan  Profesionalisme  seorang  guru  untuk  meningkatkan kompetensi  dan  pengetahuannya  bisa  dilakukan  melalui  pelatihan  dan  pengembangan professional  untuk  perkembangan  dalam  bidang  pendidikan  dan  menerapkan  praktik terbaik  dalam  pengajaran  mereka  dalam  ruang  lingkup  kelas.  Menciptakan  lingkungan belajar yang aman dan inklusif adalah salah satu hal bagi seorang guru dalam bertanggung jawab untuk menciptakan lingkungan  belajar yang mendukung  dan menginspirasi  siswa. Tugas-tugas  ini  memungkinkan  guru  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang mendukung dalam memotivasi untuk membantu siswa mencapai potensi terbaik mereka.
Menurut (Bulohroy et al., 2017) bahwa dengan mengambil peran sebagai tonggak dan pendorong  dalam  proses  pengajaran,  guru  dapat  membantu  siswa  merasa  terinspirasi, termotivasi,  dan  mendorong  mereka  untuk  terus  maju  dalam  bidang  akademik. Menghubungkan pembelajaran  dengan dunia nyata akan membuat seorang guru  dapat menghubungkan  pembelajaran  dengan  dengan  menunjukkan  relevansi  materi pembelajaran  dengan  kehidupan  sehari-hari,  guru  dapat  meningkatkan  minat  siswa  dan memotivasi mereka untuk belajar.
Fungsi pendidikan nasional dapat dilihat pada Undang-undang No. 20 Tahun 2003 pasal  3  yang  menyatakan  bahwa  Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermanfaat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang
demokratis dan bertanggung jawab.
Menurut Suyanto (2013) bahwa dalam proses pembelajaran, penting bagi guru untuk menggunakan  metode  mengajar  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa.  Setiap  siswa memiliki gaya pembelajaran yang berbeda, seperti visual, auditori, kinestetik, atau campuran dari  ketiganya.  Dengan  memahami  gaya  pembelajaran  siswa,  guru  dapat  menciptakan pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan  relevan,  sehingga  siswa  dapat  memahami materi dengan lebih baik.
Metode  pengajaran  yang  mendorong  partisipasi  aktif  siswa  akan  meningkatkan motivasi dan pemahaman mereka. Guru dapat menggunakan pendekatan seperti diskusi kelompok, presentasi siswa, permainan peran, proyek kolaboratif, atau penugasan praktis yang melibatkan siswa secara aktif. Dengan mengadopsi metode pengajaran yang sesuai dengan gaya pembelajaran siswa, guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih efektif  dan  menarik.  Hal  ini  akan  berdampak  positif  pada  motivasi  belajar  siswa, meningkatkan pemahaman mereka, dan membantu mereka mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik.
Menurut Djamarah, (2008) bahwa motivasi dapat diartikan sebagai perubahan energi di dalam diri seseorang yang mempengaruhi timbulnya reaksi afektif atau perasaan tertentu, dan  mendorong  individu  untuk  melakukan  aktivitas  nyata  guna  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Motivasi  memainkan  peran  penting  dalam  kegiatan  individu,  termasuk  siswa dalam konteks pembelajaran. Ketika siswa memiliki motivasi yang kuat, mereka cenderung lebih  fokus,  bersemangat,  dan  berusaha  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  mereka. Motivasi  yang  tinggi  juga  dapat  meningkatkan  ketahanan  siswa  dalam  menghadapi tantangan dan hambatan yang mungkin muncul selama proses belajar. Memberikan umpan balik yang konstruktif dan bermanfaat kepada siswa dapat meningkatkan motivasi mereka. Umpan  balik  yang  memberikan  pengakuan  atas  usaha  siswa,  mengidentifikasi  kekuatan mereka,  dan  memberikan  arahan  untuk  perbaikan  dapat  memotivasi  siswa  untuk  terus berusaha (Bunyamin & Faujiah, 2014).
Menurut  Slameto,  (2003)  bahwa  guru  tidak  hanya  bertanggung  jawab  untuk menyampaikan  materi  pelajaran,  tetapi  juga  memiliki  peran  yang  lebih  luas  dalam membantu perkembangan keseluruhan kepribadian siswa. Guru sebagai motivator berperan dalam  merangsang  dan  memotivasi  siswa  untuk  belajar  secara  aktif  dan  dinamis,  serta menciptakan hubungan yang baik antara guru dan siswa. Membangun hubungan yang baik maka guru perlu membangun hubungan yang baik dengan siswa, berinteraksi secara positif, mendengarkan,  dan menghargai pendapat mereka. Komunikasi yang terbuka dan saling percaya akan membantu menciptakan ikatan yang kuat antara guru dan siswa, yang pada
gilirannya dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Konsep guru sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran mengacu pada peran guru  sebagai  pengarah,  motivator,  dan  pemberi  dorongan  kepada  peserta  didik  untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam peran ini, guru tidak hanya berperan sebagai pemberi informasi  dan  mengajar  secara  langsung,  tetapi  juga  berfungsi  sebagai  fasilitator  yang mendorong  peserta  didik  untuk  aktif  berpartisipasi  dalam  pembelajaran  (Mustofa  & Muadzin, 2021).
Guru  sebagai  motivator  memiliki  peran  penting  dalam  membantu  siswa  merasa termotivasi, terlibat, dan bersemangat dalam proses pembelajaran. Dengan menciptakan hubungan yang baik, memahami kebutuhan siswa, dan menggunakan strategi yang tepat, guru  dapat  membantu  siswa  mencapai  potensi  terbaik  mereka  dan  mencapai  tujuan pembelajaran dengan lebih efektif. (Sugiasih, 2015).
Berdasarkan  dari hal-hal yang telah dijelaskan diatas,  penulis merasa tertarik untuk mengadakan  suatu  penelitian  tentang  “Pengaruh  Peranan  Guru  Sebagai  Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMPN 3 Kepulauan Selayar”.

## METODE PENELITIAN
Penerapan metode pada penelitian ini adalah penerapan metode penelitian campuran (metode  kuantitatif  dan  kualitatif)  untuk  menginvestigasi  pengaruh  peran  guru  sebagai motivator  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMPN  3  Kepulauan  Selayar.  Dengan menggunakan kombinasi kedua metode tersebut, untuk mendapatkan pemahaman yang lebih komprehensif tentang hubungan antara peran guru sebagai motivator dan motivasi belajar siswa (Sugiono, 2017: 283). Dalam penelitian ini, metode kuantitatif dapat digunakan untuk mengumpulkan data melalui angket yang diisi oleh siswa. Angket dapat dirancang dengan  pertanyaan  yang  terstruktur  dan  mengukur  tingkat  motivasi  belajar  siswa  serta persepsi mereka tentang peran guru sebagai motivator.
Selain itu, metode kualitatif juga dapat digunakan melalui wawancara dengan siswa. Wawancara  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  pengalaman dan persepsi siswa terhadap peran guru sebagai motivator. Wawancara dapat memberikan ruang  bagi  siswa  untuk  mengungkapkan  pendapat,  pengalaman,  dan  perasaan  mereka secara lebih detail. Lokasi pada penelitian ini dipilih di kelas VII C di SMPN 3 Kepulauan Selayar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peranan Guru Sebagai Motivator
Motivasi guru atau pendidik memainkan peran penting dalam menentukan prestasi belajar siswa. Motivasi guru dapat mempengaruhi minat dan semangat belajar siswa, serta dapat mendorong mereka untuk mencapai tujuan dalam proses pembelajaran. Ketika guru memiliki motivasi yang tinggi dan antusiasme terhadap pembelajaran, hal ini dapat menular kepada  siswa.  Guru  yang  memiliki  motivasi  yang  kuat  akan  lebih  bersemangat  dalam menyampaikan materi pembelajaran,  menggunakan metode  pengajaran yang  bervariasi, dan  memberikan  dorongan  kepada  siswa  untuk  berprestasi.  Motivasi  guru  juga  dapat membangkitkan rasa minat dan ketertarikan siswa terhadap mata pelajaran atau topik yang diajarkan.
Selain itu, profesionalisme guru dalam mengajar dan mendidik juga berperan penting dalam keberhasilan siswa. Guru yang profesional memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai dalam mengajar, serta mampu mengelola kelas dengan efektif. Mereka juga menerapkan  praktik  pengajaran  terbaik,  mengikuti  perkembangan  dalam  bidang pendidikan,  dan  terus  meningkatkan  kompetensi  mereka  melalui  pelatihan  dan pengembangan  profesional.  Motivasi  belajar  siswa  memainkan  peran  penting  dalam efektivitas  proses  pembelajaran.  Motivasi  yang  tinggi  dapat  meningkatkan  minat, keterlibatan,  dan  upaya  belajar  siswa,  sehingga  memungkinkan  mereka  mencapai  hasil belajar yang optimal. Oleh karena itu, guru memiliki peran penting dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa (Fahri et al., 2022).
Dalam  kombinasi  dengan  motivasi,  profesionalisme  guru  dapat  menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna, dan memberikan dukungan serta bimbingan kepada siswa. Hal ini dapat mendorong siswa untuk  berpartisipasi  aktif,  mengembangkan  kemampuan  mereka,  dan  mencapai  prestasi belajar yang lebih tinggi. Penting bagi guru untuk menjaga motivasi dan profesionalisme mereka agar dapat memberikan pengaruh yang positif pada siswa. Dalam hal ini, dukungan dan  pengembangan  profesional  dari  pihak  sekolah  dan  sistem  pendidikan  juga  penting untuk  mendorong  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  motivasi  mereka dalam membantu prestasi belajar siswa.
Dalam  mencapai  prestasi  belajar  yang  optimal,  penting  untuk  memperhatikan  dan mengoptimalkan  interaksi  antara  faktor  intrinsik  dan  ekstrinsik.  Mengembangkan  minat, motivasi,  dan  kemampuan  intrinsik  individu  serta  menyediakan  lingkungan  belajar  yang memadai dan dukungan ekstrinsik akan membantu individu mencapai prestasi belajar yang lebih baik. Selain itu, peran guru dalam memberikan bimbingan, motivasi, dan penggunaan
strategi pengajaran yang efektif juga sangat penting dalam mencapai prestasi belajar yang maksimal.  Menurut  Sardiman  (2001:  83)  bahwa  Sardiman  mengenai  fungsi  motivasi memberikan pemahaman yang baik tentang peran motivasi dalam menggerakkan individu dan mencapai tujuan. Motivasi belajar yang tinggi dapat mendorong peserta didik untuk aktif  terlibat  dalam  kegiatan  pembelajaran,  mempertahankan  minat  terhadap  materi pelajaran, dan berusaha mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan (Emda, 2018).
Berikut  adalah  penjelasan  lebih  lanjut  tentang  fungsi  motivasi  menurut  pendapat tersebut.
a. Motivasi  berperan  sebagai  penggerak  atau  pendorong  individu  untuk  melakukan tindakan. Ketika individu memiliki motivasi yang kuat, mereka akan merasa termotivasi untuk mengambil tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
b. Motivasi  membantu  individu  dalam  menentukan  arah  perubahan  yang  ingin  dicapai. Motivasi memberikan fokus dan tujuan yang jelas, sehingga individu dapat mengarahkan upaya dan tindakan mereka menuju pencapaian tujuan tersebut.
c. Motivasi juga berperan dalam menyeleksi perbuatan atau tindakan yang perlu dilakukan untuk  mencapai  tujuan.  Individu  yang  termotivasi  akan  memilih  perbuatan-perbuatan yang relevan dan bermanfaat, serta menghindari atau menyisihkan perbuatan yang tidak mendukung pencapaian tujuan.
Menurut  Munandar  bahwa  Kreativitas  mengajar  guru  melibatkan  upaya  untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik, interaktif, dan bermakna bagi siswa. Dengan mengadopsi pendekatan yang kreatif, guru dapat membantu siswa merasa terlibat, mempertahankan  minat  dalam  pembelajaran,  dan  memperoleh  pemahaman  yang  lebih baik terhadap materi pelajaran (Nurcahya & Hadijah, 2020).
Dalam konteks motivasi guru, pemahaman tentang fungsi motivasi ini penting karena motivasi  guru  akan  memengaruhi  tindakan  dan  upaya  mereka  dalam  memberikan pembelajaran yang berkualitas. Motivasi yang tinggi akan mendorong guru untuk berbuat lebih,  menentukan  arah  perubahan  dan  tujuan  dalam  pengajaran,  serta  memilih perbuatan yang mendukung pencapaian tujuan  pembelajaran  siswa. Motivasi guru yang kuat juga dapat berdampak positif pada semangat belajar dan prestasi siswa di kelas VII C di SMPN 3 Kepulauan Selayar. Dengan menerapkan teknik-teknik motivasi, para guru dapat menciptakan minat belajar yang baik pada siswa. Motivasi yang tinggi akan membantu siswa lebih bersemangat, terlibat aktif, dan mencapai prestasi belajar yang lebih baik. (Manizar, 2015).
Strategi pembelajaran yang efektif dan efisien sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Salah satu langkah penting dalam memiliki strategi pembelajaran yang efektif adalah menguasai teknik penyajian atau metode pembelajaran. Metode pembelajaran yang dipilih dan diterapkan oleh guru memiliki dampak yang signifikan terhadap minat belajar siswa, pengelolaan kegiatan di kelas, dan interaksi antara guru dan siswa. Semua faktor ini akan  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  dan  dapat  berkontribusi  pada  keberhasilan belajar mereka di setiap tingkat atau jenjang pendidikan (Maramis et al., 2015). Guru juga memiliki  peran  sebagai  evaluator  dalam  proses  pembelajaran.  Sebagai  evaluator,  guru bertanggung jawab untuk mengukur pemahaman siswa, mengevaluasi kemajuan mereka dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran,  dan  memberikan  penilaian  terhadap  hasil  belajar siswa (Nugrahanti et al., 2022).
Pengalaman mengajar memainkan peran yang sangat penting dalam pengembangan profesionalisme guru. Pengalaman mengajar yang luas dan beragam di dalam maupun di luar kelas dapat memberikan guru wawasan yang berharga, keterampilan yang diperluas, dan  kemampuan  untuk  menciptakan  inovasi  dalam  proses  pembelajaran.  Ketika pengalaman mengajar dan motivasi mengajar saling berhubungan, ini dapat berdampak positif pada profesionalisme guru. Guru yang memiliki pengalaman mengajar yang kaya dan motivasi yang kuat cenderung menjadi lebih berkomitmen, bersemangat, dan berdedikasi dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Mereka  berupaya  untuk  terus  belajar  dan berinovasi,  menjaga  kualitas  pengajaran  mereka,  dan  berkontribusi  secara  positif  dalam mencapai tujuan pendidikan (Wiranti, 2021).
Hasil  penelitian  di  kelas  VII  C  di  SMPN  3  Kepulauan  Selayar  menunjukkan  bahwa motivasi guru memiliki peran yang signifikan dalam mempengaruhi motivasi belajar siswa. Siswa merasa terdorong dan semangat belajar ketika mereka mendapatkan dorongan yang kuat dari guru mereka. Dorongan ini dapat datang dalam berbagai bentuk, seperti pujian, pengakuan  atas  usaha  siswa,  penggunaan  strategi  pengajaran  yang  menarik,  atau memberikan tantangan yang memadai.
Siswa kelas VII C cenderung merasa bosan dan kehilangan minat belajar ketika situasi pembelajaran di kelas menjadi monoton atau tidak menarik bagi mereka. Ketika suasana belajar  terasa  membosankan,  siswa  dapat  kehilangan  motivasi  untuk  menyerap  materi pelajaran  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  guru  untuk  menciptakan  suasana belajar yang menarik, interaktif, dan relevan bagi siswa.

## Motivasi Belajar Siswa
Motivasi belajar merupakan dorongan atau semangat dalam belajar. Motivasi belajar mendorong  siswa  untuk  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  belajar  dan  memiliki  keterlibatan emosional yang positif terhadap proses pembelajaran. Menurut Hermine Marshall, motivasi belajar  juga  berkaitan  dengan  kebermaknaan,  nilai,  dan  keuntungan  yang  siswa  rasakan dalam  melakukan  kegiatan  belajar.  Ketika  siswa  merasa  bahwa  kegiatan  belajar  tersebut memiliki  makna  yang  relevan  dengan  kehidupan  mereka,  memiliki  nilai  penting,  dan memberikan  keuntungan  yang  nyata,  mereka  akan  cenderung  lebih  termotivasi  untuk terlibat dalam proses belajar (Arianti, 2019).
Dengan demikian, pemahaman tentang motivasi belajar sebagai pendorong semangat belajar dan penghargaan terhadap kebermaknaan, nilai, dan keuntungan kegiatan belajar bagi siswa dapat membantu guru dalam merancang strategi pengajaran yang efektif dan memotivasi siswa untuk belajar dengan antusias. Peran guru dalam membangun motivasi siswa  memang  sangat  penting.  Guru  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menginspirasi  dan memberikan  dorongan  kepada  siswa  agar  bersemangat  dalam  belajar  dan  mencapai potensi terbaik mereka (Jahara et al., 2019).
Melalui  sikap  dan  contoh  yang  baik,  guru  dapat  menginspirasi  siswa  untuk mengembangkan nilai-nilai seperti kejujuran, disiplin, kerja keras, kerjasama, toleransi, dan empati. Selain itu, guru juga dapat memberikan motivasi kepada siswa untuk menghadapi tantangan, meraih prestasi, dan mengembangkan potensi mereka. Dalam misi mereka, guru juga  berfokus  pada  pemberian  pengajaran  yang  efektif  dan  bermakna,  dengan menggunakan metode dan strategi yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Guru  berusaha  untuk  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  positif,  inklusif,  dan menantang agar siswa dapat tumbuh dan berkembang secara optimal (Sahara, 2021).
Menurut Marilyn K. Gowing (Cahyani et al., 2020) empat aspek motivasi belajar siswa yang penting antara lain:
1. Dorongan Mencapai Sesuatu
Siswa  merasa  terdorong  untuk  berjuang  dan  mengusahakan  keinginan  serta harapan-harapan mereka. Dorongan ini mendorong siswa untuk memiliki tujuan yang jelas dan berusaha mencapainya melalui upaya belajar yang konsisten.
2. Komitmen
Komitmen merupakan sikap dan kesadaran siswa untuk belajar dengan sungguh- sungguh. Siswa dengan komitmen yang tinggi akan memiliki motivasi yang kuat untuk menyelesaikan tugas-tugasnya dengan baik dan berusaha mencapai hasil yang optimal. Mereka  juga  mampu  mengelola  waktu  dan  menyeimbangkan  tugas-tugas  akademik
dengan baik.

## 3. Inisiatif
Inisiatif adalah kemampuan siswa untuk mengambil langkah-langkah mandiri dalam proses  belajar.  Siswa  yang  memiliki  inisiatif  akan  muncul  dengan  ide-ide  baru  dan mengambil  tindakan  yang  diperlukan  untuk  mencapai  kesuksesan  dalam  pendidikan. Mereka  memahami  diri  sendiri  dan  mampu  mengarahkan  diri  mereka  sendiri  untuk melakukan hal-hal yang bermanfaat.
4. Optimis
Sikap optimis merupakan sikap yang gigih dan tidak menyerah dalam menghadapi tantangan.  Siswa  yang  optimis  percaya  bahwa  mereka  memiliki  potensi  untuk berkembang  dan  mencapai  keberhasilan.  Mereka  memiliki  keyakinan  bahwa  setiap tantangan adalah peluang untuk tumbuh dan mengembangkan  diri. Sikap optimis ini mendorong mereka untuk terus bersemangat dan berusaha mencapai tujuan belajar.
Motivasi belajar siswa sangat dipengaruhi oleh gaya atau cara mengajar guru. Gaya mengajar  guru  yang  tepat  dapat  meningkatkan  peluang  siswa  untuk  mencapai  hasil pembelajaran yang diharapkan. Ketika guru mampu mengajar dengan  gaya yang sesuai dengan  karakteristik  siswa,  minat  belajar  siswa  dapat  terstimulasi  dan  motivasi  belajar mereka  pun  meningkat.  Peran  guru  dalam  membangun  motivasi  siswa  memang  sangat penting. Guru memiliki tanggung jawab untuk menginspirasi dan memberikan dorongan kepada siswa agar bersemangat dalam belajar dan mencapai potensi terbaik mereka (Sesfao & Prijanto, 2021).
Penelitian  di  kelas  VII  C  di  SMPN  3  Kepulauan  Selayar  menunjukkan  bahwa  gaya mengajar guru yang tepat memiliki korelasi  dengan hasil belajar  siswa yang  diharapkan. Ketika guru menerapkan gaya mengajar yang sesuai, siswa memiliki peluang yang lebih besar  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  diinginkan.  Gaya  mengajar  yang  efektif  dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik, interaktif, dan relevan bagi siswa.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Bugge  &  Wikan  dalam  jurnal  (Tambunan,  2018) menyatakan  bahwa  pentingnya  motivasi  belajar  dalam  peningkatan  hasil  belajar  siswa. Motivasi  yang  tinggi  dapat  berkontribusi  pada  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dan pencapaian hasil belajar yang lebih baik.

## SIMPULAN
Motivasi belajar memainkan peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran antara guru dan siswa di dalam kelas. Motivasi belajar siswa dan hubungannya dengan guru tidak bisa dipisahkan, karena motivasi belajar adalah faktor pendorong yang mempengaruhi
tingkat keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Motivasi belajar menjadi penting karena dapat memengaruhi semangat siswa dalam belajar. Ketika siswa merasa termotivasi, mereka akan lebih aktif, antusias, dan terlibat secara penuh dalam proses pembelajaran. Sebaliknya, jika siswa tidak merasa termotivasi, mereka cenderung kurang bersemangat, kurang berpartisipasi, dan sulit untuk memperoleh hasil belajar yang optimal.
Penting  bagi  guru  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan membangun hubungan yang positif dengan siswa. Feedback yang diberikan oleh guru juga sangat penting, karena itu memberikan siswa umpan balik mengenai perkembangan mereka dan memberikan motivasi tambahan untuk terus belajar dan meningkatkan kinerja mereka.
Motivasi  belajar  juga  terkait  dengan  pemahaman  kebutuhan  siswa.  Setiap  siswa memiliki  kebutuhan  dan  minat  yang  berbeda,  dan  guru  perlu  memahami  dan mengakomodasi  kebutuhan  tersebut  dalam  pembelajaran.  Penting  untuk  menjaga keseimbangan antara peran motivator dari guru dan motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran.  Ketika  keduanya  berjalan  seiring,  interaksi  yang  harmonis  dan  produktif antara  guru  dan  siswa  dapat  terjadi,  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang bermakna dan efektif.
Dalam kesimpulannya, motivasi belajar siswa dan peran motivator guru saling terkait dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Motivasi  belajar  siswa  dan  semangatnya  adalah indikator  penting  dalam  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  produktif  dan membantu siswa mencapai tujuan belajar mereka. Dengan adanya motivasi belajar yang baik dan peran yang tepat dari guru sebagai motivator, proses pembelajaran dapat menjadi lebih efektif, bermakna, dan memperoleh hasil yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianti.  (2019).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. DIDAKTIKA :
Jurnal Kependidikan, 12(2), 117 – 134. https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.181
Bulohroy,  A.  G.,  Rehena,  J.  .,  &  Salmanu,  S.  I.  A.  (2017).  Pengaruh  Gaya  Mengajar  Guru Terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Biologi  pada  Konsep  Sistem  Peredaran  Darah Manudia Kelas VIII SMP HANG TUAH LANTAMAL IX AMBON. Biopendix, 4, 56 – 62.
Bunyamin,  H.  S.,  &  Faujiah,  D.  (2014). Pengaruh  Motivasi  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa Mata Pelajaran Ips Di Sdn Rajagaluh Kidul Kec. Rajagaluh Kab. Majalengka. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 1(2). https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v1i2.349
Cahyani, A., Listiana, I. D., Puteri, S., Larasati, D., Islam, U., Sunan, N., Yogyakarta, K., Islam, U., Sunan, N., Yogyakarta, K., Islam, U., Sunan, N., Yogyakarta, K., & Belajar, M. (2020).
Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  pada  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Pendidikan Islam, 3(01), 123 – 140.
Emda, A. (2018). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal,
5(2), 172. https://doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838
Fahri,  F.,  Lubis,  M.  J.,  &  Darwin,  D.  (2022).  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Guru  pada
Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 6(3), 3364 – 3372. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2616
Jahara,  Setiadi,  A.  eka,  &  Kurniawan,  A.  D.  (2019).  ANALISIS  PERAN  GURU  DALAM
MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA DI MTs. NEGERI 1
PONTIANAK. PENA KREATIF Jurnal
Pendidikan, 8(1), 18 – 31. http://openjurnal.unmuhpnk.ac.id/index.php/JPK/article/view/1396
Manizar, E. (2015). Peran Guru sebagai Motivator dalam Belajar. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 171 – 188. jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/Tadrib/article/view/1047
Maramis, M. F., Mahpudz, A., & Hasdin. (2015). Studi analisis peranan guru sebagai motivator dalam  pembelajaran  PKN  di  SMP  Negeri  1  Balinggi. Jurnal  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial, 4(1), 1 – 14.
Mustofa, A., & Muadzin, A. (2021). Konsepsi Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Motivator Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 7(2),
171 – 186. https://doi.org/10.37286/ojs.v7i2.102
Nugrahanti,  I.,  Nurfadhillah,  S.,  &  Yeni  Nuraeni.  (2022).  Analisis  Peranan  Guru  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  II  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Sukabumi Selatan 01 Kebon Jeruk. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 2022 – 2026.
Nurcahya, A., & Hadijah, H. S. (2020). Pemberian penguatan (reinforcement) dan kreatifitas mengajar guru sebagai determinan motivasi belajar siswa (reinforcement and teacher creativity  as  determinant  of  student  motivation). Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran, 5(1), 83 – 96. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18008
Sahara, N. (2021). Peran Guru sebagai : Motivator untuk Menumbuhkan Minat Belajar Siswa. 20, 1 – 8.
Sesfao, V., & Prijanto, J. H. (2021). Membangun motivasi belajar siswa melalui peran guru sebagai  penuntun  dalam  pembelajaran  daring. Kumpulan  Artikel  Ilmiah  Rumpun Ekonomi Dan … , I(2), 15 – 45. https://122.200.2.51/index.php/KAIROS/article/view/3983
Sugiasih,  P.  (2015).  Pengaruh  peran  guru  sebagai  motivator  terhadap  motivasi  belajar Ekonomi siswa SMA Se-kecamatan Seririt tahun pelajaran 2014/2015. Jurnal Jurusan Pendidikan Ekonomi (JJPE), 5(1), 1 – 11.
Tambunan, H. ( 2018). The Dominant Factor of Teacher ’ s Role as A Motivator of Students ’
Interest and Motivation in Mathematics Achievement. International Education Studies, 11(4), 144 – 151. https://doi.org/10.5539/ies.v11n4p144
Wiranti,  R.  (2021).  Pengaruh  pengalaman  mengajar  dan  motivasi  mengajar  terhadap profesionalisme  guru  taman  kanak-kanak  se-kecamatan  Way  Jepara. Jurnal Humaniora Dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 27 – 37. https://doi.org/10.35912/jahidik.v1i1.297