## Manajemen Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Pada Sekolah  U SD
Inpres Baniona Flores Timur Tahun Pelajaran 2017/2018

## Yoseph Labaama Kaha SD Inpres Baniona Flores
Yosephlabaama61@gmail.com
Abstrak; Kabupaten Flores Timur merupakan salah satu pemerintahan kota di Jawa Nusa Tenggara Timur  yang  dipimpin  oleh  seorang  wali  kota  dan  merupakan  kota  yang  cukup  strategis  karena  terletak  di paling ujung Timur NTT. Untuk meningkatkan mutu pendidikan pemerintah Kabupaten Flores Timur NTT pada tahun pelajaran 2017/2018 SD Inpres Baniona Flores menerapkan kurikulum baru yang dikenal dengan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP).  Tujuan  menerapkan  kurikulum  baru  tersebut  adalah  untuk meningkatkan mutu pendidikan di wilayah Kabupaten Flores . Disamping itu mutu pendidikan akan menjadi baik  diperlukan  tatanan  atau  manajemen  yang  baik  pula.  Ujung  tombak  keberhasilan  sebuah  pendidikan terletak di tangan guru, maka guru mempunyai peran yang sangat penting dalam pendidikan, untuk itu dalam menjalankan  tugasnya  seorang  guru  harus  mampu  melaksanakan  manajemen  yang  baik,  karena  tanpa manajemen  yang  baik  niscaya  keberhasilan  pendidikan  tidak  akan  tercapai.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  sampai  seberapa  jauh  pelaksanaan  manajemen  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru penjasorkes  SD  Inpres  Baniona  Flores  yang  terpusat  pada  masalah  utama  yaitu:  (1)  perencanaan pembelajaran,  (2)  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas/lapangan,  (3)  pelaksanakan  evaluasi,  dan  (4) pelaksanakan  tindaklanjut  hasil  evaluasi.  Dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan  kualitatif.  Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, pengamatan, dan dokumen. Sedangkan sampel diambil dengan menggunakan teknik random sampling. Adapun sumber data diambil dari pengawas, kepala sekolah, guru, dan siswa. Kesahihan data diperoleh dengan cara triangulasi. Data dianalisis dengan cara (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan simpulan. Analisis menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  SD  Inpres  Baniona  Flores  yang meliputi  empat  tahapan  yaitu  (1)  perencanaan  pembelajaran,  (2)  pelaksanaan  pembelajaran  di kelas/lapangan, (3) pelaksanakan evaluasi, dan (4) pelaksanakan tindaklanjut hasil evaluasi. Pada prinsipnya semua guru telah melaksanakan manajemen tersebut. Pelaksanaan perencanaan pembelajaran yang dilakukan dari  membuat  pemetaan  sampai  pada  membuat  RPP  telah  dilakukan  walaupun hanya  fotokopi  yang  dibuat MGMP.  Pelaksaan  pembelajaran  juga  sudah  berjalan  dengan  baik,  walaupun  para  guru  masih  belum  bisa memanfaatkan  waktu  dengan  sebaik  mungkin.  Dalam  melaksanakan  evaluasi  guru  pendidikan  jasmani olahraga dan kesehatan masih banyak yang melaksanakan evaluasi hasil dari pada evaluasi proses, sehingga evaluasi tersebut cenderung mengukur prestasi bukan mengukur keberhasilan pelaksanaan pembelajarannya, sedangkan  pelaksanaan  tindaklanjut  hasil  evaluasi  baru  bisa  melaksanakan  remidial  saja,  sedangkan  yang lain yaitu pengayaan dan percepatan belum bisa dilaksanakan. Saran yang dapat diberikan adalah: (1) dinas pendidikan maupun MGMP hendaklah sesering mungkin mengadakan sejenis workshop guna meningkatkan kemampuan guru dalam memenej pembelajarannya, (2) pengawas dikmenum serta kepala sekolah hendaklah secara  periodik  mengadakan  supervisi  kinerja  guru  dari  membuat  perencanaan,  pelaksanaan  pembelajaran, melaksanakan evaluasi, dan melaksanakan tindaklanjut hasil evaluasi, (3) kepala sekolah mewajibkan kepada guru  dalam  membuat  perencanaan  pembelajarannya  ditulis  tangan,  (4)  sekolah  kalau  perlu  memberikan reward terhadap  guru  yang  rajin  melaksanakan  tugasnya,  (5)  bagi  guru,  diharapkan  selalu  mentaati  segala bentuk aturan yang telah ditetapkan sehingga guru tersebut akan lebih enjoy dalam menjalankan tugasnya.
Kata kunci: Manajemen, Pembelajaran, Sekolah Dasar.

## Education Learning Management The Sports Of Sports And Health In School Of U SD Inpres Baniona Flores Timur Lesson Year 2017/2018
Abstract; East Flores Regency is one of the city administrations in Java, East Nusa Tenggara, which is headed by a mayor and is a city that is quite strategic because it is located at the eastern end of NTT for improve the education quality of the East Flores District Government of NTT in the 2017/2018 school year SD  Inpres  Baniona  Flores  implemented  a  new  curriculum  known  as  the  Education  Unit  Level  Curriculum (KTSP). The purpose of implementing the new curriculum is to improve the quality of education in the Flores District  Area.  Besides  That  The  Quality  of  education  will  be  a  good  order  or  good  management.  The spearhead  of  the  success  of  an  education  located  in  the  hands  of  the  teacher,  the  teacher  has  a  very
important  role  in  education,  for  that  in  carrying  out  its  duties  a  teacher  must  be  able  carry  out  good management,  because  without  good  management  inevitably  educational  success  will  not  be  achieved.  The purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  far  the  implementation  of  learning  management  carried  out  by physical  education  teachers  in  SD  Inpres  Baniona  Flores  focused  on  the  main  problems,  namely:  (1) learning  planning,  (2)  implementation  of  classroom  /  field  learning,  (3)  conducting  evaluations,  and  (4) implementing  follow-up  evaluation  results.  In  this  study  a  qualitative  approach  is  used.  Technique  data collection using interview techniques, observations, and documents. While samples are taken using random sampling  techniques.  The  data  sources  were  taken  from  supervisors,  principals,  teachers,  and  students. Validity  of  data  is  obtained  by  triangulation.  Data  is  analyzed  by  means  of  (1)  data  reduction,  (2)  data presentation, and (3) drawing conclusions. The analysis shows that learning management is carried out by sports and health physical education teachers SD Inpres Baniona Flores which includes four stages, namely (1) learning planning, (2) implementation of classroom / field learning, (3) conducting evaluations, and (4) implementing follow up on evaluation results. In principle, all teachers have implemented the management. The implementation of the learning plan was carried out from mapping to making the lesson plan had been done even though only the photocopies were made by the MGMP. Implementation of learning has also been going well, although the teachers still cannot use the time as well as possible. In carrying out evaluations of sports and health physical education teachers there are still many who carry out evaluation of results rather than  process  evaluation,  so  that  the  evaluation.  tend  to  measure  achievement  rather  than  measuring  the success  of  the  implementation  of  learning,  while  the  implementation  of  follow  up  results  of  the  evaluation can  only  implement  remedial,  while  others,  namely  enrichment  and  acceleration  can  not  be  implemented. Suggestions that can be given are: (1) the education and MGMP offices should hold a workshop as often as possible  to  improve  the  ability  of  teachers  in  learning  learning,  (2)  the  supervisor  of  the  department  and principals  should  periodically  supervise  teacher  performance  from  planning,  implementing  learning, implementing  evaluation,  and  implementing  follow-up  evaluation  results,  (3)  the  principal  requires  the teacher  to  make  hand-written  learning  plans,  (4)  the  school  if  necessary  to  give  rewards  to  teachers  who diligently  carry  out  their  duties,  (5)  for  teachers,  are  expected  to  always  obey  all  forms  of  rules predetermined so that the teacher will enjoy more in carrying out their duties.

## Keywords: Management, Learning, Elementary School.

## Pendahuluan
Salah  satu  upaya  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  tersebut,  “pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  mempunyai peran yang sangat besar, karena pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan bukan  hanya  untuk  mengembangkan  potensi jasmaniah  saja,  melainkan  juga  untuk mengembangkan  aktivitas  jasmaniah  secara menyeluruh  dalam  arti  perlu  dikembangkan pula  potensi  afektif,  kognitif  serta  sosial”. (Departemen  Pendidikan  Nasional  Dirjen Dikdasmen  Direktoran  Pendidikan  Lanjutan Pertama, 2004: 3).
Sedangkan menurut Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia nomor  22  tahun  2006  halaman  294,  tentang Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  untuk satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah bahwa:  “pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  merupakan  bagian  integral  dari pendidikan  secara  keseluruhan,  bertujuan untuk  mengembangkan  aspek  kebugaran jasmani,  keterampilan  gerak,  keterampilan berfikir  kritis,  keterampilan  sosial,  penalaran,
stabilitas  emosional,  tindakan  moral,  aspek pola  hidup  sehat  dan  pengenalan  lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, terpilih yang direncanakan  secara  sistematis  dalam  rangka mencapai tujuan pendidikan nasional”.
Begitulah  pentingnya  mata  pelajaran pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan diberikan  di  setiap  sekolah,  oleh  sebab  itu menurut  Undang-undang  Republik  Indonesia Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  pada  bab  IX  pasal  37 bahwa  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  adalah  salah  satu  mata  pelajaran yang  wajib  diberikan  pada  semua  jenjang sekolah baik SD/MI, SMP/MTs.
Beberapa  masalah  dan  kendala  yang ada  pada  dunia  pendidikan  kita  sangat disadari oleh para pengembang pendidikan di Indonesia.  Dengan  berbagai  macam  upaya yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan di Indonesia, salah satunya adalah dengan memberlakukan undang-undang
Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Sisdiknas).  UndangUndang  ini  memberikan
dasar hukum untuk membangun pendidikan di Indonesia  dengan  menerapkan  beberapa prinsip  yaitu:  demokratis,  desentralisasi, otonomi, keadilan dan menjunjung tinggi hak asasi manusia. Dengan berbagai macam upaya yang dilakukan oleh pemerintah, sedikit demi sedikit dunia pendidikan kita akan lebih maju dengan  salah  satu  indikatornya  adalah  mutu lulusan  (out  put)  baik  tingkat  intelegensi maupun  keterampilannya  menjadi  lebih  baik, sehingga  muaranya  di  hari  nanti  adalah menjadi  manusia  Indonesia  yang  handal  dan mampu bersaing dengan negara-negara lain.
Beberapa  masalah  pendidikan  yang ada  di  kabupaten  Flores  Timur    tidak  jauh berbeda  dengan  permasalahan  pendidikan yang  dialami  secara  nasional,  termasuk didalamnya mata pelajaran pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan.  Rendahnya mutu  pendidikan  terutama  mata  pelajaran pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan Sekolah  SD  Inpres  Baniona  Flores  Timur Tahun  Pelajaran  2017/2018,  ditandai  dengan rendahnya  rata-rata  hasil  belajar  siswa  SD Baniona  Flores  Timur.  Berikut  daftar  hasil belajar  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani olahraga dan kesehatan  siswa Baniona  Flores Timur  yang  dituangkan  dalam  nilai  raport mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga dan  kesehatan  tahun  pelajaran  2017/2018. Posisi  guru  dalam  dunia  pendidikan  adalah sebagai garda terdepan dan merupakan sentral terlaksananya  proses  pembelajaran,  maka berkaitan  dengan  mutu  pendidikan  berarti juga harus membicarakan sosok guru, baik itu yang    berkaitan  dengan  kinerja,  dedikasi, maupun  loyalitas  sebagai  seorang  pendidik dalam rangka mencetak sumber daya manusia (SDM) di masa yang akan datang. Guru harus bisa  meyakinkan  terhadap  diri  sendiri  bahwa pekerjaannya  merupakan  pekerjaan  yang professional.
oleh guru dengan baik akan menghasilkan  perkembangan  keterampilan manajemen  diri  siswa  yang  baik  pula,  maka ketika siswa telah belajar mengatur diri sendiri lebih baik, guru akan lebih mudah berkonsentrasi untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran.”  Oleh  sebab  itu  teknik manajemen  pembelajaran  yang  baik  sangat diperlukan  oleh  seorang  guru  termasuk  guru pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan,
karena dengan melaksanakan teknik manajemen  pembelajaran  yang  baik,  maka pembelajaran  akan  lebih  bergerak  dengan cepat  dan  lancar  dari  kegiatan  satu  ke kegiatan  yang  lainnya,  guru  tidak  akan kehilangan  arah  dalam  pembelajarannya sehingga  pembelajaran  tersebut  akan  lebih efektif. Kelancaran dan efektifitas pembelajaran sangat didambakan oleh seorang  guru  karena  dengan  kelancaran  dan efektifitas  pelaksanaan  pembelajaran,  maka tujuan pembelajaran akan mudah tercapai dan secara  otomatis  hasil  belajarnyapun  akan lebih  baik,  maka  seorang  guru  yang  sarat dengan  beban  dan  tanggung  jawabnya  untuk memajukan peserta didik, dalam melaksanakan  tugas  kesehariannya  guru tersebut  harus  bisa  memposisikan  dirinya sebagai pendidik, sebagai pembimbing, sebagai  orang  tua,  dan  bahkan  sebagai manajer dalam penyelenggaraan pembelajaran.
Sebagai pelaku
penyelenggaraan  manajemen  pembelajaran  di sekolah,  guru  dituntut  memiliki  kemampuan merencanakan,  melaksanakan,  mengevaluasi proses pembelajaran, dan megadakan perbaikan-perbaikan dan pengayaan.
Abdul  Majid  (2007:  6)  membagi komponen
kompetensi guru dalam pengelolaan pembelajaran adalah: (1) penyusunan perencanaan  pembelajaran,  (2)  pelaksanaan Uraian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  peran dan tanggung jawab guru tidaklah  ringan,  maka  dapat  kita  pahami bersama apabila di lapangan banyak elemen  sekolah  termasuk  guru  pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan tidak mempunyai kesiapan untuk mengelola pembelajarannya  di  dalam  kelas,  untuk  itu dengan  berbagai  macam  problematika  yang harus  dicari  jalan  keluar  agar  proses pembelajaran  menghasilkan  tujuan  sesuai yang diharapkan, maka penulis mencoba menguraikan dan membahas beberapa  permasalahan  yang  dihadapi  oleh guru  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan Sekolah   SD Inpres Baniona Flores Timur, adapun komponennya meliputi: persiapan  atau  perencanaan  pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pelaksanaan  pembelajaran,  dan  tindaklanjut
hasil  evaluasi.  Beberapa  fenomena  di  atas, penulis  tertarik  untuk  mengetahui  bagaimana bentuk  atau  model  manajemen  pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang dilakukan oleh guru pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan SD  Inpres  Baniona  Flores  Timur.  Untuk  itu penulis  mengambil  judul  penelitian  “
Manajemen Pembelajaran Pendidikan
Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  SD  Inpres Baniona Flores Timur.
1. Manajemen
Pengertian manajemen sangat luas
dan  beragam,  beberapa  ahli  dalam bidang ini mendifinisikan atau
merumuskan  dengan  pandangan  mereka sendiri. Menurut Terry (1986: 4) mendifinisikan bahwa “manajemen sebagai  suatu  proses  yang  terdiri  dari perencanaan ,
pengorganisasian, pelaksanaan dan pengendalian yang pengerjaannya  ditentukan  dan  didasarkan pada tujuan tertentu dengan menggunakan manusia dan sumber daya yang lain”.
2. Perencanaan ( planning ) Perencanaan  adalah  proses  yang sistematis  dalam  pengambilan  keputusan tentang  tindakan  yang  akan  dilakukan pada  waktu  yang  akan  datang.  Disebut sistematis karena perencanaan itu dilaksanakan dengan menggunakan prinsipprinsip tertentu. Menurut H.D.Sudjana  (2000:  61)  “prinsip  prinsip perencanaan mencakup pengambilan
keputusan,  penggunaan  pengetahuan  dan teknik  secara  ilmiah,  serta  tindakan  atau kegiatan yang terorganisi
3. Pengorganisasian ( Organizing ). Menurut H.D.Sudjana (2000: 116)
“Pengorganisasian  adalah  kegiatan  untuk membentuk  organisasi.  Organisasi  ini mencakup sumber-sumber manusiawi yang  akan  mendayagunakan  sumber- sumber lainnya untuk menjalankan kegiatan sebagaimana direncanakan dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan”
4. Pengarahan
Pengarahan diartikan sebagai suatu  usaha  unutuk  menjaga  agar  apa yang
telah  direncanakan  dapat  berjalan  seperti apa yang dikehendaki. Suharsimi
Arikunto  (1988)  memberikan  difinisi “pengarahan sebagai  penjelasan, petunjuk serta pertimbangan dan bimbingan terhadap  para  petugas  yang  terkait,  baik secara struktural maupun fungsional agar pelaksanaan  tugas  dapat  berjalan  dengan lancar”
5. Pengkoordinasian Dalam pembelajaran sangat diperlukan  sebuah  koordinasi,  karena dengan koordinasi  kegiatan  akan  berjalan  sesuai yang  diharapkan.  B.  Suryosubroto  (2004: 25) mengatakan “pengkoordinasian diartikan sebagai usaha untuk menyatupadukan  kegiatan  dari  berbagai individu  atau  unit  yang  ada  agar  kegiatan mereka  berjalan  selaras  dalam  rangka mencapai suatu tujuan”
6. Penilaian
Dalam waktu tertentu pada umumnya  organisasi  seperti  sekolah, kepala sekolah,  dan  guru  melakukan  penilaian untuk  mengetahui  sampai  seberapa  jauh tujuan yang telah ditetapkan tercapai, serta dapat mengetahui kekuatan dan kekurangan program yang telah dilaksanakan.  Secara  lebih  rinci  B.
Suryosubroto
(2004:  25)  mengatakan  maksud  penilaian adalah  untuk:  “a)  memperoleh  dasar yang akan digunakan sebagai pertimbangan  apakah  pada  akhir  periode kerja pekerjaan  tersebut  berhasil,  b)  menjamin cara  bekerja  yang  efektif  dan  efisien,  c) memperoleh fakta –fakta tentang kesukaran-kesukaran dan untuk menghindari situasi  yang  dapat  merusak,  serta  d) memajukan  kesanggupan  yang  terlibat didalamnya dalam mengembangkan organisainya”.
7. Manajemen Pembelajaran.
Istilah  pembelajaran  sudah  sering  kita dengarkan
bersama, pembelajaran
adalah  sebuah  istilah  baru  sebagai pengganti  istilah  belajar  mengajar.  Kedua istilah  tersebut  hampir  mengandung  arti yang sama, hanya saja istilah
pembelajaran menitikberatkan
pada bagaimana  membelajarkan  siswa  didik secara optimal,  dengan  kata  lain  peran  siswa didik  harus  lebih  aktif  dibanding  dengan guru  dalam  proses  pembelajaran.  Wina Sanjaya  (2006:  97)  mempunyai  anggapan bahwa  peran  guru  didalam  kelas  bukan sebagai  sumber  belajar,  tetapi  guru berperan  sebagai  fasilitator,  artinya  guru harus  lebih  banyak  membantu  siswa didik untuk belajar
8. Pengertian Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Pada prinsipnya pendidikan jasmani  adalah  sebuah  bentuk  pendidikan yang mengutamakan gerak manusia dengan
tanpa mengesampingkan perkembangan aspek yang lain yaitu sikap dan  pengetahuannya,  dengan  kata  lain bahwa  pendidikan  jasmani  disamping mengutamakan  aspek  psikomorik  tetapi tetap  memperhatikan  juga  pada  aspek yang  lain  yaitu  afektif  dan  kognitif Menurut  Bucher  yang  dikutip  oleh Khomsin  (2001:  5)  mengatakan  bahwa “tujuan  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  dapat  diklasifikasikan  menjadi lima  bagian  utama  yaitu:  (1)  Organi, aspek  ini  terkait  dengan  kekuatan  otot, kelentukan, dan daya tahan kardiosvaskular, (2) Interperatif, aspek ini terkait dengan masalah kemampuan siswa untuk menyelidiki,
menemukan, memperoleh pengetahuan  dan  membuat  penilaian,  (3) pekembangan  neuromoskuler,  (4)  untuk perkembangan  faktor  sosial,  aspek  ini terkait  dengan  kemampuan  menilai  diri sendiri dan orang lain dengan menghubungkan individu untuk masyarakat dan lingkungan,  (5)  sebagai  perkembangan emosional,  aspek  ini  terkait  dengan kemampuan melakukan respon yang sehat terhadap kegiatan fisik melalui pemenuhan kebutuhan-kebutuhan dasar” Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif
dengan latar alami ( natural setting) sebagai sumber data langsung  tentang  manajemen  pembelajaran
pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan. Latar penelitian ini adalah bidang pendidikan  dengan  mendiskripsikan  tentang manajemen pembelajaran
yang dilakukan  oleh  guru  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  berupa  rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan tindaklanjut hasil evaluasi. Penelitian ini yang dipentingkan  adalah  proses  penelitian  maka data yang  telah  ada  dikumpulkan  kemudian dianalisa  secara  induktif  dan  hasilnya disajikan dalam bentuk deskriptif, yaitu dalam bentuk rangkaian kalimat yang menggambarkan  keadaan  yang  sesungguhnya yang terjadi di lapangan.
Teknik  Pengumpulan  Data. Menurut Lofland dan Loflasd (1984: 47) “sumber data utama dalam penelitian kualitatif adalah kata- kata  dan  tindakan,  selebihnya  adalah  data tambahan  seperti  dokumen,  dan  lain-lain”. Sedangkan  Usman  dan  Akbar  (2003:54) mengatakan  “Teknik  pengumpulan  data terdiri dari 1) Observasi, 2) Wawancara, 3) Angket, dan 4) Dokumentasi”.
Analisa  data  merupakan  proses  mencari  dan mengatur secara sistematis transkrip wawancara,  catatan  lapangan  dan  bahan- bahan  lain  yang  telah  dihimpun  untuk memperoleh  pengetahuan  dan  pengalaman mengenai data tersebut dan
mengkomunikasikan apa yang telah ditemukan. (Bodgan dan Biklen 1982).

## Pembahasan
Upaya  yang  dilakukan  guru  dalam merencanakan,  melaksanakan,  mengevaluasi, serta melaksanakan tindaklanjut hasil evaluasi dalam sebuah pembelajaran adalah merupakan  manajemen  pembelajaran  yang harus  dilakukan  oleh  seorang  guru,  karena keempat hal tersebut adalah merupakan tugas utama bagi seorang guru, termasuk didalamnya guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Upaya tersebut harus dilakukan  oleh  seorang  guru  dengan  tak hentihentinya  atau  secara  terus  menerus sampai  betul-betul  guru  tersebut  menemukan strategi  pembelajarannya,  sehingga  guru tersebut  dapat  menerapkan  strateginya  sesuai dengan  kebutuhan  dan  heterogenitas  para siswa didik.
Dalam  pengelolaan  pembelajaran  atau dalam memanaj
pembelajarannya guru  harus  bisa  melaksanakan  empat  tahapan kegiatan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan tugas  utama  yang  harus  dilakukan  oleh seorang  guru  yaitu:  1)  membuat  perencanaan pembelajaran, 2) melaksanakan pembelajaran, 3) melaksanakan evaluasi, dan 4) melaksanakan  tindaklanjut  hasil  evaluasi. Dibawah ini saya uraikan tentang pembahasan manajemen  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  yang  dilakukan  oleh guru pendidikan jasmani olahraga dan  kesehatan  Sekolah      SD  Inpres  Baniona Flores  Timur  Tahun  Pelajaran  2017/2018 adalah sebagai berikut:
a) Perencanaan Pembelajaran
Dari  paparan  data  diatas  tentang perencanaan  pembelajaran  yang  dilakukan oleh  guru  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan SD kota. SD Inpres Baniona Flores Timur  Tahun  Pelajaran  2017/2018  bahwa, pada  prinsipnya  guru  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  ,  telah  membuat perencanaan  pembelajaran  sesuai  dengan sebagian  kewajiban  seorang  guru,  walaupun sebagian  besar  para  guru  hanya  melakukan fotokopi  buatan  orang  lain  atau  buatan MGMP.

## b) Pelaksanaan Pembelajran
Aspek  psikomotorik  merupakan  bagian yang paling besar dalam pelaksanaan pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga dan kesehatan walaupun didalamnya juga ada unsur  afektif  dan  kognitif  untuk  itu,  dalam kegiatan  pembelajarannya  guru  pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  diperlukan urut-urutan atau langkah-langkah pembelajaran dengan baik dan benar dari awal sampai  akhir  pembelajaran,  adapun  urut- urutan  tersebut  adalah  mulai  dari  pemanasan, pelajaran inti sampai dengan pendinginan.
c) Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran
Sesuai  dengan  kurikulum  KTSP  bahwa sebaiknya guru pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  dalam melaksanakan evaluasi
pembelajaran menggunakan evaluasi proses, karena sebenarnya tujuan akhir dari sebuah pembelajaran  bukan  semata  mata  hasil  akhir atau prestasi siswa saja, akan tetapi lebih dari itu  tujuannnya  adalah  untuk  mengetahui
sampai seberapa jauh keberhasilan  pelaksanaan  pembelajaran  yang dilakukan  atau  sampai  seberapa  jauh  para siswa  menguasai  materi  yang  diberikan  oleh guru dalam pembelajaran.
d) Pelaksanaan Tindaklanjut Hasil Evaluasi. Tugas guru dalam melaksanakan serangkaian
pembelajarannya tidak
berhenti pada pelaksanaan evaluasi saja, akan tetapi hasil yang diperoleh oleh siswa  lewat  evaluasi  pembelajaran  perlu ditindaklanjuti,  seperti  yang  saya  uraikan  di atas bahwa setelah guru selesai melaksanakan evaluasi  pembelajaran,  maka  guru  tersebut harus melakukan ditindaklanjuti hasil evaluasi.  Program  tindaklanjut  hasil  evaluasi biasanya  banyak  diabaikan  oleh  guru,  karena menganggap  bahwa  program  ini  tidak penting, padahal sebenarnya program layanan ini  tidak  kalah  pentingnya  dengan  program program  yang  lain,  karena  program  layanan ini  bisa  digunakan  oleh  guru  sebagai renungan atau refleksi serta sebagai umpanbalik  guna  memperbaiki  model  atau metode pembelajarannya berikutnya. Ada tiga program tindaklanjut hasil evaluasi pembelajaran  yang  harus  dilakukan  oleh seorang  guru  yaitu: remidial ,  pengayaan,  dan percepatan Kesimpulan
Dari  uraian  di  atas,  dapat  ditarik sebuah simpulan bahwa manajemen pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga dan kesehatan
SMP/MTs kota
Magelang  tahun  2007/2008  berjalan  dengan baik, hanya saja pada perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan evaluasi, dan pelaksanaan tindaklanjut  hasil  evaluasi  perlu  ditingkatkan sehingga tidak menimbulkan kesan bahawa guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan dalam menjalankan tugas kesehariannya hanya sekedar membatalkan kewajibannya atau hanya sekedar  memenuhi  tuntutan  dari  atasan  yang pada akhirnya hasil belajar siswa menjadi kurang optimal Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur
Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek ,
Jakarta: Renika Cipta.
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BNSP).
2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Binatama Raya.
Bodgan,  R.C  &  Biklen,  S.K.  1982. Riset Kualitatif Untuk Pendidikan: Pengantar Teori  dan  Praktek, Terjemahan  oleh Munadir.  Jakarta:  PAU,  Dirjen  Dikti Depdikbud.
Blanchard,  Kenneth  H,  and  Hersey  Paul. 1982. Management  of  Orhanizational Behavior : Utilizing Humam Resources. New Jersey: Prentice-Hall. Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan
Lanjutan  Pertama.  2004. Pedoman Belajar Tuntas. Jakarta. Menengah  Direktoran  Sarana  Pendidikan. 1996-1997. Petunjuk Administrasi SMP .
Jakarta.
Guba,  Egon  G.  &  Yuonna  S.Lincoln.  1981.
Effective  Evaluation ,  San  Fransisko:
Jossey-Bass Publishers. -------------------. 2006. Perencanaan
Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan sistem . Jakarta: Bumi Aksara. Kemp,  E  Jerrold.  1994. Proses  Perancangan Pengajaran . Bandung: ITB Press. Koentjaraningrat. 1977. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Lofland,  John  dan  Lyn  H.  Lofland.  1984.
Analizing  Social  Setting:  Aguide  To Qualitative Observation  and Analysis.
Belmont, Cal : Wadsworrth Publishing Company. Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Moleong, J, Lexy. 2000. Metodologi Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya.
Miles, Matthew B and A. Michael Huberman. 1984. Analisis Data Kualitatif. Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru. Jakarta: Universitas
Indonesia Press.
Sagala, Saeful .2000. Administrasi
Pendidikan  Kontemporer. Bandung:
Alfabeta.
-----------------  2007. Konsep  dan  Makna Pembelajaran . . Bandung: Alfabeta. Sanjaya, Wina . 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Pada Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Sujana, Nana. Rivai Ahmad. 2007. Teknologi pengajaran .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.