## Institute of Research and Publication Indonesia CONSEN: Indonesian Journal of Community Services and Engagement
Journal Homepage: https://journal.irpi.or.id/index.php/consen Vol. 4 Iss. 1 Mei 2024, pp: 47-51 P-ISSN: 2828-9943 E-ISSN: 2809-0217

## The Influence of Digital Literacy on the Use of Whatsapp Group Applications for Students and Teachers at SMKS Muhammadiyah 9 Medan

## Pengaruh Literasi Digital Terhadap Penggunaan Aplikasi Grup Whatsapp Bagi Siswa dan Guru Di SMKS Muhammadiyah 9 Medan
Dahris Siregar 1* , Faisal Sadat Harahap 2 , Karolina Sitepu 3 , Min Adlina 4 , Puji Chairu Sabila 5 , Andi Prasetyo 6 , Muhammad Rivai 7 , Samuel Nababan 8 , Dita Regina Br. Silalahi 9
1,2,3,4,5,6,7,8,9 Universitas Tjut Nyak Dien, Medan, Indonesia E-Mail: 1 dahrissiregar@gmail.com, 2 sadatvoices@gmail.com, 3 sitepukarolina@gmail.com,
4 minadlinaa@gmail.com, 5 pujichairusabilaa@gmail.com, 6 tiyoandi58@gmail.com,
7 muhamatrifai38@gmail.com, 8 samuelrodoasina234@gmail.com, 9 ditareginabrsilalahi@gmail.com
Makalah: Diterima 10 Desember 2023; Diperbaiki 19 Januari 2024; Disetujui 14 Februari 2024 Corresponding Author: Dahris Siregar

## Abstrak
Proses  pencegahan  dan filtering data  diperlukan  karena  pertumbuhan  dan  kemajuan  internet  telah  menyebabkan  siswa menggunakan  teknologi  secara  berlebihan.  Dengan  mendapatkan  bimbingan  atau  informasi  dari  pemerhati  masyarakat tentang keadaan dan kondisi sekarang yang dapat membahayakan dan mengangkut sejumlah besar manfaat negatif untuk anak muda yang pasti akan berdampak negatif pada kesehatan mentalnya dan tingkat kinerjanya saat dia masih muda. Akibatnya, penyuluhan dan pendampingan adalah tujuan dari pelaksanaan kegiatan pengabdian ini mengedukasi umum, terutama siswa SMK mengenai dampak literasi digital terhadap penggunaan aplikasi grup WhatsApp secara cerdas dan bijak  oleh  siswa  dan  guru.  Metode  ceramah,  diskusi  dan  simulasi  digunakan  untuk  melaksanakan  kegiatan  ini  sebagai penyuluhan. 32 siswa dari SMKS Muhamamdiyah 9 Medan menjadi peserta. Hasil kegiatan penyuluhan menunjukkan bahwa siswa sangat mahir dalam literasi digital . Tidak hanya memiliki kesadaran moral dalam berkomunikas, tetapi juga memiliki keterampilan bermanfaat untuk menerima, membuat dan menyebarkan informasi. Siswa mampu mengidentifikasi penggunaan WhatsApp sebagai alat pembelajaran untuk berkomunikasi antara guru dan siswa. Ini ditunjukkan oleh mitra betapa pentingnya informasi singkat yang dikumpulkan melalui aplikasi WhatsApp dengan hasil penelitian pertama hasil uji presttest diperoleh nilai 50 % dari jumlah 32 siswa yang hadir masih belum memahami pentingnya penggunaan literasi digital pada penggunaan aplikasi grup WhatsApp , artinya kemampuan pemahaman siswa terhadap penggunaan aplikasi grup WhatsApp masih rendah , sedangkan pada hasil Uji posttest dengan nilai 90 %, terdapat pengaruh yang signifikan untuk membuat siswa mampu memahami pentingnya literasi digital dalam menggunakan grup WhatsApp dengan cerdas tanpa menyalahgunakannya, mulai dari diri sendiri. Kesimpulan dari hasil uji prestest dan posttest diperoleh bahwa aplikasi grup WhatsApp sangat penting untuk memberikan pengetahuan kepada peserta dan membantu guru dan siswa memberikan dan  mendapatkan  informasi  pembelajaran.  Ini  juga  dapat  dibagikan  kepada  teman,  sahabat,  keluarga  dan  orang-orang terdekat lainnya.
Keyword: Informasi, Pembelajaran, Siswa, Teknologi

## Abstract
The process of data prevention and filtering is necessary because the growth and advancement of the internet has caused students to overuse technology. By getting guidance or information from public observers about the present circumstances and conditions that can be harmful and transport a large number of negative benefits to the young person It is certain to have  a  detrimental  effect  on  his  psychological  well-being.  and  his  performance  level  while  he  is  young.  As  a  result, counseling and mentoring are the objectives of this service activity to educate the public, especially vocational students, about the impact of digital literacy on the smart and wise use of the WhatsApp group application by students and teachers. Lecture,  discussion  and  simulation  methods  are  used  to  carry  out  this  activity  as  counseling.  32  students  from  SMKS Muhamamdiyah 9 Medan became participants. The results of counseling activities show that students are very proficient in  digital  literacy.  Not  only  has  moral  awareness  in  communicating,  but  also  has  useful  skills  to  receive,  create  and disseminate information. The usage of WhatsApp may be recognised by students. as a learning tool to communicate between teachers  and  students.  This  was  shown  by  partners  how  important  brief  information  collected  through  the  WhatsApp application combined with the findings of the first investigation, the prestest test results obtained a value of 50% of the 32 students  present  still  did  not  understand  the  importance  of  using  digital  literacy  while  use  the  group  WhatsApp  app, meaning that students' understanding ability to use the WhatsApp group application was still low, while in the posttest test
results with a value of 90%,  There is a significant influence to make students able to appreciate how utilising WhatsApp groups requires computer literacy intelligently without misusing them, starting from themselves. Based on the findings of the pretest and posttest assessments, it was concluded that the WhatsApp group application is very important to provide knowledge to participants and help teachers and students provide and get learning information. It can also be shared with friends, companions, family and other close people.
Keyword: Information, Learning, Students, Technology

## 1. PENDAHULUAN
Kemampuan seseorang untuk mengolah dan memahami data dikenal sebagai literasi. melalui kemampuan mereka  untuk  membaca  dan  menulis.  Orang-orang  di  masa  lalu  menggunakan  media  cetak  seperti  buku, majalah dan koran untuk mendapatkan informasi. Pada awalnya, literasi yang dipahami masyarakat Indonesia didefinisikan sebagai membaca buku yang dianggap membosankan dan hanya sedikit orang yang menyukainya [1]. Tidak menarik bagi generasi sekarang untuk membaca buku dan tulisan yang tebal terutama siswa. Mereka lebih tertarik untuk melihat dan membaca tulisan yang ringkas dan mudah diakses. Seiring berjalannya waktu, mendapatkan informasi yang diperlukan menjadi semakin mudah. Hal ini sejalan dengan kemajuan teknologi yang membawa kita ke era digital seperti saat ini. Literasi digital adalah salah satu dari banyak jenis literasi yang berkembang di dunia modern [2].
Saat  wabah COVID -19  sedang  melanda  Indonesia,  penggunaan  internet  menjadi  sangat  tinggi  yang membuat berbagai aspek kehidupan normal harus diubah untuk menghentikan penyebaran virus [3]. Kebijakan pembelajaran jarak jauh (PJJ) diumumkan pada tahun 2020 oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, terutama  di  Jakarta,  seperti  yang  ditunjukkan  dalam  Surat  Edaran  No.3  tahun  2020  [4].  Untuk  mencegah penyebaran dan perkembangan Virus Corona Disease ( COVID -19) di institusi pendidikan. Hal  ini  dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk  menerapkan  sistem  pendidikan digital .  Selain  itu,  seperti pembelajaran melalui internet, yang mulai digunakan selama pandemi COVID -19 [5]. Siswa yang memiliki literasi digital dapat lebih mudah mengikuti pelajaran. Ini juga berkontribusi pada peningkatan komunikasi dan interaksi selama proses pembelajaran [6]. Seperti, kemampuan untuk terhubung dan hadir secara virtual melalui fitur kamera dan mikrofon perangkatnya. Selain itu, kemampuan untuk menggunakan perangkat lunak yang menampilkan teks dan ilustrasi tambahan seperti grafik dan ilustrasi, sangat penting untuk meningkatkan kerja sama dan komunikasi dalam pembelajaran online . Peningkatan literasi digital juga bermanfaat bagi guru dan siswa SMA/SMK [7]. Mereka sekarang dapat mengakses lebih banyak sumber pendidikan online , yang memungkinkan pembelajaran yang lebih modern dan dinamis. Guru dan siswa dapat menggunakan alat online untuk mendukung pembelajaran di kelas dan berbagai platform e-learning dapat membantu mereka memahami berbagai mata pelajaran [8]. Siswa tidak memikirkan lebih banyak tentang cara mendapatkan informasi saat pembelajaran tidak dilakukan secara offline atau tatap muka.  Mereka  dapat  dengan  mudah  mendapatkan  informasi  tentang  kegiatan  di  sekolah,  tugas,  jadwal pelajaran  dan  perkembangan  siswa  secara  real-time[9].  Ini  berkontribusi  pada  pembentukan  lingkungan pendidikan yang lebih terhubung dan berkolaborasi.
WhatsApp memiliki  efek  negatif  karena  memiliki  kelemahan  yang  menyulitkan  proses  pembelajaran online. Salah satunya adalah layanan panggilan video yang tidak nyaman jika ada lebih dari lima orang karena biasanya hanya dua orang yang melakukan panggilan video [10]. Akan terdengar lebih keras jika dilakukan oleh  lebih  dari  dua  orang.  Jika  pengguna WhatsApp menggunakan  terlalu  banyak  aplikasi,  itu  akan mengganggu aktivitas sehari-hari mereka dan menyebabkan paparan konten negatif atau berita hoaks, membuat siswa kehilangan fokus untuk belajar [11].
Dengan  demikian,  perlu  diberikan  penjelasan  tentang  penggunaan  aplikasi WhatsApp sebagai platform pembelajaran online atau offline di Indonesia dengan menggunakan aplikasi utama yang sangat penting yang pada  dasarnya  memudahkan  komunikasi  karena  masyarakat  sudah  terbiasa  menggunakan  aplikasi  tersebut. Karena  kekurangan WhatsApp ,  bergantung  hanya  pada WhatsApp sebagai  aplikasi  utama  dalam  proses pembelajaran pasti tidak akan efektif seperti halnya, melakukan panggilan virtual dengan jumlah yang banyak [12]. Untuk memperbaiki proses pembelajaran, aplikasi seperti Zoom, Meet , dan Google kelas dapat mengatasi kekurangan aplikasi WhatsApp .

## 2. METODE
Di  SMKS  Muhammadiyah  9  Medan  pada  hari  Senin  tanggal  20  November  2023,  kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan,  dijalan  Flamboyan  Raya  Gg.  Ahmad  Dahlan  No.  22.  Tj  Selamat. Kecamatan Medan Tuntungan. Kota Medan, dengan Kepala Sekolah Bapak Fadhli Hazmi Arifin. ST. Kegiatan dihadiri oleh 32 orang dalam 1 kelas. Panitia penyelenggara kegiatan adalah dosen dan dibantu oleh beberapa mahasiswa  fakultas  hukum  Universitas  Tjut  Nyak  Dhien  Medan  yang  yang  terlibat  langsung  pada  proses penyuluhan.
Metode pengabdian masyarakat dilakukan melalui pelatihan siswa untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan literasi digital. Penyuluh memberikan pelatihan ini [13].
Skema 1 . Proses Pelaksanaan Penyuluhan
Penyuluhan literasi digital dapat dijelaskan berdasarkan bagan proses penyuluhan di atas: dilakukan dalam beberapa langkah: [14]
1. Mahasiswa diberi bantuan oleh dosen dalam peran mereka sebagai tim penyuluh, yang terdiri dari tiga komponen berikut:
a. Pengetahuan tentang pentingnya literasi digital diberikan oleh tim penyuluh.
b. Siswa kemudian memiliki kesempatan untuk bertanya, berbicara, dan berkolaborasi tentang strategi penggunaan media sosial dengan tim penyuluh.
c. Contoh sikap siswa yang menggunakan media sosial dengan baik dan positif diberikan oleh tim penyuluh.
2. Perubahan perilaku yang diantisipasi oleh tim penyuluh termasuk siswa yang lebih memahami dan memahami cara bijak menggunakan perangkat digital dan membuat akun media sosial untuk tujuan belajar dan mencari informasi.
3. Perubahan  perilaku  ini  diamati  oleh  tim  penyuluh  dan  diharapkan  dapat  diterapkan  pada  kegiatan nyata yang berkaitan dengan penggunaan media sosial.
4. Setelah mereka mengubah perilaku mereka, siswa/siswi beralih menjadi penyebar informasi kepada teman-teman dan lingkungan sekitar mereka.
Tujuan dari kegiatan penyuluhan adalah untuk memberi tahu siswa tentang pentingnya menggunakan media sosial di era serba digital dan menggunakannya dengan cara yang bermanfaat untuk memperluas pelajaran sekolah  [15].  Sebelum  penyuluhan,  siswa/siswi  diobservasi  dan  didiskusikan  tentang  masalah  yang  sedang terjadi di kalangan remaja, terutama di SMA/SMK. Menyamakan persepsi adalah tujuan dari kegiatan ini.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  berlangsung  sehari,  mulai  dari  pagi  hingga  siang  hari.  Ini  dimulai  dengan menyampaikan  informasi  tentang  kegiatan  kepada  siswa  melalui  kepala  sekolah  SMKS  Muhamamdiyah  9 Medan.
Penyuluhan,  yang  terdiri  dari  dua  materi,  dilakukan  langsung  oleh  dosen  dan  dibantu  oleh  sejumlah mahasiswa pada hari pelaksanaan. Pentingnya menyaring data ditunjukkan dalam materi pertama. Selain itu, bagian kedua berisi nasihat tentang cara menggunakan media sosial dengan benar. Kegiatan berjalan lancar dan game diberikan, pembagian doorprize bersama dengan foto bersama. Kegiatan penyuluhan yang bertujuan untuk  mendorong  siswa  untuk  menggunakan  media  sosial  dengan  lebih  bijak  dan  mengubah  cara  mereka melihat dunia telah membawa perubahan. Ketika mereka menemukan informasi yang tidak jelas atau termasuk dalam  penyampaian  materi  dan  informasi  pembelajaran  oleh  guru  kepada  siswa,  siswa  sekarang  dapat mengetahui apa yang harus dilakukan memberi pelatihan yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman, afektif, dan psikomotorik tentang cara menggunakan WhatsApp dengan lebih baik dengan tujuan jelas agar siswa dapat menggunakan WhatsApp dengan bijak dan menerima informasi yang banyak.
Gambar 3. Pembacaan Doa Sebelum Kegiatan Penyuluhan Hukum Dilaksanakan
Pada  Gambar  4  Tim  pengabdian  melakukan  kegiatan  penyuluhan  literasi digital ,  yang  menunjukkan peningkatan  pengetahuan  dan  sikap  siswa  tentang  menggunakan WhatsApp [16].  Ini  sesuai  dengan  hasil penyuluhan hukum yang menunjukkan nilai persentase 99 % dari jumlah siswa yang hadir sebagai peserta kegiatan terhadap pengetahuan tentang dampak WhatsApp sebagai media sosial dan media pembelajaran guru dan  siswa  baik  sebelum  maupun  setelah  pelatihan  meningkat.  Tambahan  pula,  selain  itu,  hasil  literasi meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  penggunaan  bahasa  yang  sesuai  melalui  media  sosial.  Kegiatan penyuluhan menunjukkan bahwa siswa lebih memahami etika informasi. Literasi digital telah meningkatkan khalayak  memiliki  keterampilan,  pemahaman,  dan  pengetahuan  tentang  penggunaan  media  sosial,  yang sekarang berfungsi sebagai sumber informasi bagi khalayak, khususnya siswa. Hasil dari kegiatan pengabdian tambahan menunjukkan bahwa program kegiatan penyuluhan pengajaran literasi dapat membuat siswa lebih tertarik dan ingin belajar literasi digital . 32 siswa yang hadir sangat tertarik dan antusias dengan materi yang diajarkan.  Beberapa  siswa  berkonsentrasi  pada  fasilitas  digunakan  selama  pembelajaran,  tetapi  tidak mengganggu proses literasi. Itu berhasil bahkan jika aktivitas yang dilakukan secara paksa selama lebih dari satu hari atau terus menerus.
Gambar 4. Pemateri Memberikan Uraian Mengenai Pemahaman Terhadap Pengaruh Literasi Digital Pada Penggunan Aplikasi Grup WhatsApp

## 4. KESIMPULAN
Siswa dan guru SMKS Muhamamdiyah 9 Medan diberikan penyuluhan literasi digital tentang penggunaan aplikasi grup WhatsApp . Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk membangun generasi yang menggunakan media sosial dengan cara yang cerdas dan bijak, terutama WhatsApp , sebagai media pembelajaran di era informasi. Ini  adalah  bentuk  pengabdian  yang  ditunjukkan  kepada  masyarakat.  Sebagai  hasil  dari  kegiatan  ini  siswa memperoleh keterampilan literasi digital yang sangat baik, serta pengetahuan tentang etika berkomunikasi. Mereka juga dapat menggunakan media sosial secara konstruktif untuk menerima, membuat, dan membagikan informasi, yang dikenal sebagai berita, untuk membangun generasi yang lebih sehat.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] B. N. Iman, “Budaya literasi dalam dunia pendidikan,” Conf. Elem. Stud. , pp. 23–41, 2022, [Online]. Available: http://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/Pro/article/view/14908
[2] E.  L.  Wisnu  Bramantyo,  I  Gede  Sumertha  KY,  “Integrasi  Nilai-Nilai  Toleransi  Dalam  Penanaman Literasi  Digital  Di  Lingkungan  Keluarga  Untuk  Mewujudkan  Keamanan  Nasional  Integration  of Tolerance Values in the Cultivation of Digital Literation in Family Environment To Achieve National Security,” Damai dan Resolusi Konflik , vol. 8, no. 3, pp. 48–63, 2022.
[3] Tasrif, “Dampak Covid 19 Terhadap Perubahan Struktur Sosial Budaya dan Ekonomi,” EduSociata J. Pendidik. Sosiol. , vol. 3, no. 1, pp. 88–109, 2020.
[4] O. I. Handarini and S. S. Wulandari, “Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH).,” J.  Pendidik.  Adm.  Perkantoran ,  vol.  8,  no.  3,  pp.  465–503,  2020,  [Online].  Available: file:///C:/Users/win10/Downloads/8503-Article Text-27609-1-10-20200629 (1).pdf
[5] I. Sumaryo, “Strategi Pembelajaran Daring Yang Efektif Di Pendidikan Formal Pada Masa Pandemi Covid-19,” J. Inspirasi Manaj. Pendidik. , vol. 10, no. 3, pp. 719–733, 2021.
[6] M. H. Handiyani and Yunus Abidin, “Peran Guru dalam Membina Literasi Digital Peserta Didik pada Konsep  Pembelajaran  Abad  21,” J.  Elem.  Edukasia ,  vol.  6,  no.  2,  pp.  408–414,  2023,  doi: 10.31949/jee.v6i2.5360.
[7] H. Kusumawati, L. R. Wachidah, and D. T. Cindi, “Dampak Literasi Digital terhadap Peningkatan Keprofesionalan Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar,” Pros. Semin. Nas. Pendidik. Mat. , pp. 155– 164, 2021.
[8] T. A. Munandar and T. S. Hadi, “Program Pendampingan Implementasi E-Learning System Untuk Peningkatan  Pembelajaran  Daring  Era  Pandemi  Covid-19  Bagi  Guru  SD  IT  Al  Muhajirin  Kota Cilegon,” Pros.  Semin.  Nas.  UNIMUS ,  pp.  2081–2091,  2021,  [Online].  Available: https://prosiding.unimus.ac.id/index.php/semnas/article/viewFile/994/999
[9] Nurhusain, M. Damopolii, and M. Hasan, “Penerapan Pemanfaatan Sistem Informasi Manajemen Pada Proses Pembelajaran Aplikasi Google Classroom,” Educ. Leadersh. J. Manaj. Pendidik. , vol. 3, no. 1, pp. 40–49, 2023, doi: 10.24252/edu.v3i1.39091.
[10] L. A. A. Sari, “Pemanfaatan Aplikasi Whatsapp Sebagai Media Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus di MI Ma’ruf Ngrupit),” Skripsi , pp. 406–419, 2021.
[11] I. Magdalena, S. Inayah, N. D. Hidayati, K. Jaya, and U. M. Tangerang, “Di Pendidikan Sekolah Dasar Negri Karawaci Baru 1 Di Masa Pandemi Covid-19,” BINTANG  J. Pendidik. Dan Sains , vol. 3, pp. 346–358, 2021.
[12] S. Sudarman and A. Ardian, “the Development of Interactive Module To Support Student Centered Learning,” Akademika , vol. 10, no. 01, pp. 77–92, 2021, doi: 10.34005/akademika.v10i01.1344.
[13] D.  Siregar,  “Penyuluhan  Hukum:  Kajian  Yuridis  tentang  Hukum  Pidana  Mati,  Pembenahan  dan Dampak pada Masyarakat di Fakultas Hukum Universitas Tjut Nyak Dhien,” BIDIK J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 4, no. 1, pp. 37–42, 2023, doi: 10.31849/bidik.v4i1.15371.
[14] Bhakti Prima Findiga Hermuttaqein et al. , “Penyuluhan Literasi Digital: Cerdas Bermedia Digital,” J. LEPA-LEPA OPEN , vol. 1, no. e-ISSN 2776-4176, pp. 1208–1215, 2022.
[15] A.  P.  Wulandari,  A.  A.  Salsabila,  K.  Cahyani,  T.  S.  Nurazizah,  and  Z.  Ulfiah,  “Pentingnya  Media Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar  Mengajar,” J.  Educ. ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  3928–3936,  2023,  doi: 10.31004/joe.v5i2.1074.
[16] N. Jusnita and S. U. Ali, “Penyuluhan literasi digital anti Hoax, Bullying, dan ujaran kebencian pada remaja di kota Ternate,” ABSYARA J. Pengabdi. Pada Masy. , vol. 3, no. 2, pp. 177–186, 2022, doi: 10.29408/ab.v3i2.6440.