## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 9, Number 2, Tahun Terbit 2021, pp. 107-113 p-ISSN: 2613-9693   e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK

## Profil  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  SMP Negeri se-Kecamatan Buleleng
I Gusti Lanang Agung Pratama Wiguna 1* , I Nyoman Kanca 2 , Ni Luh Putu Spyanawati 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Keberhasilan  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor  internal dan  eksternal.  Di  dalam pembelajaran  PJOK,  faktor  internal  memiliki  peran  yang  penting  dalam keberhasilan proses pembelajaran, karena faktor internal itu berasal dari dalam diri peserta didik. Faktor eksternal juga memberikan dampak yang sangat  besar  untuk  dapat  membantu  tercapainya  keberhasilan  proses pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data  empirik tentang profil pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif  dengan  teknik  survei. Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh  SMP  Negeri  yang  berada  di Kecamatan  Buleleng  yang  berjumlah  8  Sekolah.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  langsung dalam  bentuk  wawancara  dan  kuesioner.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  berpedoman  pada  PDPJOI.    Data  yang  terkumpul kemudian  di  analisis  dengan  analisis  deskriptif.  Berdasarkan  hasil analisis  menunjukkan  bahwa  profil  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan berada pada kategori cukup. Implikasi penelitian ini agar profil pendidikan PJOK lebih ditingkatkan lagi.

## A B S T R A K
The success of students in participating in the learning process  is  influenced by  two factors,  namely internal and external factors. In PJOK learning, internal factors have an important role in the success of the  learning  process,  because  the  internal  factors  come  from  within  the  students.  External  factors also  have  a  very  large  impact  to  be  able  to  help  achieve  the  success  of  the  learning  process.  This study  aims  to  obtain  empirical  data  about  the  profile  of  physical  education,  sports  and  health.  This study uses a quantitative descriptive approach with survey techniques. The subjects of this study were all junior high schools in Buleleng District, totaling 8 schools. The data collection technique used in this study was direct observation in the form of interviews and questionnaires. The instrument used in  this study is guided by the PDPJOI. The collected data is then analyzed by descriptive analysis. Based on the results of the analysis showed that the profile of physical education, sports and health was in the sufficient  category.  The  implication  of  this  research  is  that  the  education  profile  of  PJOK  is  further improved.

## 1. PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan  inti  dari  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  khususnya  dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Pendidikan jasmani merupakan bagian yang  tidak  terpisahkan  dari  pendidikan  nasional  yang  bertujuan  untuk  pengembangkan  kemampuan peserta  didik  melalui  aktivitas  jasmani (Darmiyanti,  Astra,  &  Satyawan,  2020). Pendidikan  jasmani membentuk  kebugaran  jasmani,  sikap  dan  karakter  dari  peserta  didik (Pamungkas  &  Hariyoko,  2018). Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan,  bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek  kebugaran jasmani,  keterampilan  gerak,  keterampilan  berfikir  kritis,  keterampilan  sosial,  penalaran,  stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat, dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas PJOK (Haris, 2018; Pambudi, Winarno, & Dwiyogo, 2019; Putra, Artanayasa, & Suwiwa, 2020). Pendidikan

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received June 04, 2020 Revised June 07, 2021 Accepted July 17, 2021 Available online July 25, 2021

## Kata Kunci:
Profil, PJOK, SMP Negeri

## Keywords:
Profile, PJOK, Junior High School
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
jasmani  bukan  hanya  ditujukan  untuk  mengembangkan  kemampuan  psikomotorik,  akan  tetapi  juga mengembangkan kemampuan kognitif dan afektif peserta didik (Bramantha, 2017; Hanief & Sugito, 2015; Paramitha & Tantra, 2018). Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan jasmani adalah  pendidikan  yang  bertujuan  mengembangkan  kemampuan  afektif,  kognitif  dan  psikomotor  pada diri  peserta  didik  melalui  aktivitas  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  terpilih  yang  direncanakan  secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran PJOK dapat diukur dari keberhasilan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tersebut. Keberhasilan dapat dilihat dari tingkat pemahaman, penguasaan materi dan  hasil  belajar  peserta  didik.  Keberhasilan  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran dipengaruhi  oleh  dua  faktor  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal.  Didalam  pembelajaran  PJOK,  faktor internal  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  proses  pembelajaran karena faktor internal itu berasal dari dalam diri peserta didik. Faktor eksternal juga dapat memberikan dampak yang sangat besar untuk dapat membantu tercapainya keberhasilan proses pembelajaran, dalam hal ini yang dikatakan sebagai bagian dari faktor eksternal meliputi sarana dan prasarana PJOK, tenaga pengajar  PJOK,  dan  Perangkat  pembelajaran  PJOK  itu  sendiri.  Peran  guru  dalam  proses  pembelajaran sangatlah  penting  untuk  menciptakan  suasana  yang  kondusif (Putra  et  al.,  2020). Guru  yang  baik  dan sarana  prasarana  yang  mencukupi,  sangat  membantu  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani sehingga peserta didik menjadi lebih maksimal dalam menerima materi pembelajaran. Peserta didik lebih sering  dalam  melakukan  berbagai  keterampilan  dan  aktivitas  di  dalam  proses  pembelajaran  sehingga tujuan  pembelajaran  pendidikan  jasmani  tercapai  dengan  baik.  Selain  itu  pada  proses  pembelajaran pendidikan jasmani, siswa akan sangat dipengaruhi oleh situasi sosial yang dinamis, sehingga peran sosial terhadap pembelajaran sangatlah mempengaruhi perilaku individu untuk menerima materi pembelajaran (Stephani,  2017). Dalam  pembelajaran  PJOK  diperlukan  sistematika  pembelajaran  agar  pembelajaran PJOK  dapat  berjalan  dengan  baik.  Guru  PJOK  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  diharapkan  memahami dan  menerapkan  sistemastika  pembelajaran  sehingga  dapat  mendukung  keberhasilan  tujuan pembelajaran.
Namun  berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  penulis  lakukan  di  SMP  Negeri  1  Singaraja,  dan SMP  Negeri  6  Singaraja,  penulis  menemukan  beberapa  kekurangan  ketersediaan  sarana  dan  prasarana penunjang  pembelajaran  PJOK  yang  berimbas  pada  kurangnya  kesempatan  bergerak  bagi  peserta  didik selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Hal  yang  sama  juga  diungkapkan  oleh (Ashfahany,  Adi,  & Hariyanto,  2017) yang  menunjukkan    peserta  didik  kesulitan  dalam  belajar,  ini  dikarenakan  sumber belajar  yang  dapat  dipelajari  hanya  sebatas  media  cetak  yaitu  buku  yang  isi  materinya  tidak  lengkap. Dalam proses pembelajaran PJOK, sangat dibutuhkan model pembelajaran dan media pembelajaran yang tepat  untuk  menyampaikan  materi  yang  diberikan  agar  peserta  didik  dapat  memahami  dan  dapat mengembangkan  kemampuan  yang  sudah  dimiliki.  Kurangnya  media  pembelajaran  mengakibatkan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran PJOK masih rendah. Proses pembelajaran yang diberikan guru  cenderung  monoton.  Sehingga  dalam  proses  pembelajaran  PJOK  sangat  dibutuhkan  guru  yang memang  belajar  dan  ahli  di  bidangnya  yaitu  guru  pelajaran  PJOK  bukan  guru  kelas  yang  merangkap sebagai  guru  mapel.      Namun  berdasarkan  hasil  observasi  banyak  sekolah  yang  belum  memiliki ketersediaan  guru,  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  PJOK. Kurangnya sarana dan prasarana dalam belajar akan berdampak terhadap minat dan hasil belajar siswa. (Wijaya, 2017)
Maka dengan kecendrungan berdasarkan hasil observasi awal untuk mencapai tujuan pendidikan nasional khususnya PJOK tersebut, pemerintah baik pemerintah pusat maupun pemerintah daerah perlu menyiapkan  konsep  kebijakan  strategis  di  bidang  PJOK.  Upaya  menyusun  konsep  kebijakan  strategis tersebut memerlukan data lapangan yang cukup memadai, sehingga kebijakan yang disusun akan sesuai dengan  kebutuhan  disekolah  dan  kebutuhan  pembangunan  nasional.  Tanpa  memiliki  data  yang  faktual, pembangunan  hanya  akan  berlandaskan  pada  isu – isu  permasalahan  yang  berkembang  di  masyarakat pada saat ini, yang dapat menyesatkan kebijakan pembangunan keolahragaan (Lanang & Parwata, 2018). Langkah yang dilakukan untuk membangun keolahragaan yang kokoh, memerlukan analisis dan peluang pengembangannya  untuk  kurun  waktu  berikutnya.  Untuk  itu  diperlukan  data  tentang  pengembangan PJOK  dalam  bentuk  profil  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan.  Penelitian  ini  didukung  dengan beberapa  penelitain  yang  dianggap  relevan  dengan  variable  penelitian  ini,  seperti  :    Penelitian  oleh (Sulaksana,  Kanca.,  &  Wijaya,  2020) yang  mengemukakan  bahwa  Sarana  dan  prasarana  PJOK  SMA  dan SMK  se-Kecamatan  Gerokgak  termasuk  kategori  cukup  oleh  karena  itu  pihak  terkait  agar  senantiasa memperhatikan  ketersediaan  guru  dan  sarana  prasarana  demi  kelancaran  suatu  pembelajaran  secara maksimal  2)  Penelitian  oleh (Cahya  Pratama,  2018) yang  mengemukakan  mengenai  Survei  Sarana Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan, Sekolah Menengah Pertama Dan Sederajat yang menunjukkan hasil bahwa  ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran PJOK pada jenjang sekolah
menengah  pertama  berada  dalam  kategori  cukup,  hal  ini  menandakan  bahwa  ketersediaan  sarana  dan prasarana masih perlu ditingkatkan. 3) Penelitian oleh (Lestari, Parwata, & Dartini, 2020) menunjukkan bahwa  sarana  dan  prasarana  di  SMP  se-kecamatan  Pupuan  masih  banyak  sarana  dan  prasarana  yang kurang  memadai,  baik  dari  segi  bentuk,  kondisi,  dan  status  kepemilikannya.  Penelitian  mengenai  profil PJOK  yaitu  tentang  sarana  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  pendidikan  jasmani  telah  diteliti  di berbagai tempat dengan hasil yang bervariasi. Adapun hal yang membedakan antara penelitian ini dengan penelitian sebelumnya yakni penelitian ini sarana dan prasarana pembelajaran PJOK pada pada jenjang sekolah  menengah  pertama.  Tujuan  dari penelitian ini  adalah  sebagai berikut:  Untuk mengetahui  profil PJOK yaitu tentang ketersediaan guru, ketersediaan perangkat pembelajaran serta ketersediaan prasarana dan sarana PJOK SMP Negeri Se-Kecamatan Buleleng tahun 2021.
Lembaga  penyelenggara  pendidikan  formal  harus  menyertakan  PJOK,  serta  mengadakan  segala sesuatu  yang  dibutuhkan  agar  proses  pembelajaran  dapat  terselenggara  dengan  baik  dan  berkualitas. Agar  proses  pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  berkualitas,  perlu  didukung  dengan ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai. Namun dalam pelaksanaannya sarana  dan prasarana yang tersedia di sekolah masih belum di manfaatkan dengan maksimal. Proses Pembelajaran PJOK juga idealnya  dilakukan  secara  teratur  dalam  silabus  yang  sesuai  dengan  standar  sekolah  yang  sudah ditentukan  oleh  Departemen Pendidikan Nasional.  PJOK merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan  secara  keseluruhan.  PJOK  memiliki  kedudukan  yang  khas  dalam  pendidikan  karena  PJOK mengembangkan  ranah  psikomotor  sebagai  tujuan  utamanya,  tetapi  tidak  mengabaikan  pengembangan ranah kognitif dan afektif. PJOK juga mempunyai peran yang unik dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain, karena PJOK dapat digunakan untuk pengembangan aspek fisik dan pesikomotor, dan juga ikut berperan dalam pengembangan aspek kognitif dan afektif secara serasi dan seimbang di dalam kehidupan sehari – hari.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif,  yaitu  suatu  penelitian  yang  bertujuan  untuk mengetahui  dan  mendapatkan  gambaran  atau  kenyataan  yang  sesungguhnya  dari  keadaan  objek  yang diteliti. Tujuan penelitian ini adalah untk mengetahui profil sekolah yang mencangkup ketersedian guru, ketersediaan  perangkat  pembelajaran  dan  ketersediaan  saran  dan  prasarana  belajar  di  SMP  Negeri  se Kecamatan  Buleleng.  Metode  yang  digunakan  adalah  survei  dengan  teknik  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  variabel  yang  digunakana  adalah  profil pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Buleleng.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  SMP  Negeri  yang  berada  di  Kecamatan  Buleleng.  Dengan  Jumlah  satuan pendidikan SMP Negeri se-Kecamatan Buleleng yang di teliti sebanyak 8 Sekolah.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berpedoman pada PDPJOI. PDPJOI ini merupakan gagasan  Asisten  Deputi  Olahraga  Pendidikan  atau  (Asdep  Ordik).  Deputi  Pemberdayaan  Olahraga, Kementrian Pemuda dan Olahraga Republik Indonesia, yang kegiatannya sudah dilaksanakan mulai tahun 2006. Data dasar yang dihimpun dari masing-masing satuan pendidikan meliputi 3 aspek, yaitu:1) kondisi riil  sarana  dan  prasarana  PJOK,  2)  kondisi  riil  ketersediaan  guru  PJOK  dan  3)  ketersediaan  perangkat pemblajaran  PJOK.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi langsung  dalam  bentuk  Wawancara  dan  kuesioner  yang  di  isi  oleh  guru-guru  PJOK  SMP  Negeri  se- Kecamatan  Buleleng.  Setelah  data  terkumpul  akan  dianalis  menggunakan  analisis  deskriptif.  Analisis deskriptif  bersifat  menggambarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan.  Dalam  penelitian  ini  akan digambarkan  mengenai  kondisi  riil  sarana  dan  prasarana  PJOK,  kondisi  riil  tenaga  pengajar  PJOK  dan ketersediaan perangkat pemblajaran PJOK di SMP Negeri Se-Kecamatan Buleleng.Dalam PDPJOI 2007:27, terdapat pedoman yang menjelaskan bahwa terdapat 5 tingkat kategori A, B, C, D, dan E. 5 kategori inilah yang  dipakai  sebagai  ukuran  kemajuan  pelaksanaan  PJOK  di  masing-masing  Sekolah  adapun  5  kategori tersebut yaitu.

## Tabel 1. Kategori penilaian
Nilai Kategori Keterangan 700 keatas A Istimewa 525 – 699 B Baik 350 – 524 C Cukup 175 – 345 D Kurang 0 – 174 E Kurang Sekali

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah peneliti melakukan penelitian profil pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di SMP Negeri se-Kecamatan Buleleng, yang dilakukan dengan mengisi instrument yang berisi 3 aspek yaitu: 1) kondisi  riil  sarana  dan  prasarana  PJOK,  2)  kondisi  riil  ketersediaan  tenaga  pengajar  PJOK  dan  3) ketersediaan perangkat pembelajaran PJOK.  Selanjutnya data yang  didapat akan  di masukkan ke  dalam format  penilaian  instrumen  PDPJOI.  Data  ketersedian  guru  PJOK  dapatd  dilihat  pada  Tabel  2  berikut. Berdasarkan    Tabel  2  dapat  di  lihat  dari  nilai  rata-rata  di  atas  untuk  setiap  data  yang  diteliti  dapat digolongkan atau di kategorikan sebagai berikut: untuk ketersediaan guru PJOK di 8 sekolah SMP Negeri yang  diteliti  mendapat  nilai  rata- rata  137  dan  dikategorikan  “C”  atau  Cukup,  dari  pernyataan  tersebut dapat dijelaskan bahwa ketersediaan guru PJOK di seluruh SMP Negeri yang ada di Kecamatan buleleng sudah cukup memadai dan masih perlu di tingkatkan lagi karna kualitas dan kuantitas guru PJOK sangat berpengaruh  terhadap  kualitas  pembelajaran  PJOK  di  sekolah.  Untuk  data  ketersediaam  perangkat pembelajaran dapat dilihatpada Tabel 3.

## Tabel 2. Ketersediaan guru PJOK
No Nama sekolah Nilai Kategori 1 SMP NEGERI 1 SINGARAJA 130 C 2 SMP NEGERI 2 SINGARAJA 130 C 3 SMP NEGERI 3 SINGARAJA 170 B 4 SMP NEGERI 4 SINGARAJA 140 C 5 SMP NEGERI 5 SINGARAJA 130 C 6 SMP NEGERI 6 SINGARAJA 140 C 7 SMP NEGERI 7 SINGARAJA 170 B 8 SMP NEGERI 8 SINGARAJA 90 D Nilai rata-rata 137 C Tabel 3. Ketersediaan Perangkat Pembelajaran No Nama sekolah Nilai Kategori 1 SMP NEGERI 1 SINGARAJA 110 C 2 SMP NEGERI 2 SINGARAJA 110 C 3 SMP NEGERI 3 SINGARAJA 110 C 4 SMP NEGERI 4 SINGARAJA 110 C 5 SMP NEGERI 5 SINGARAJA 110 C 6 SMP NEGERI 6 SINGARAJA 110 C 7 SMP NEGERI 7 SINGARAJA 110 C 8 SMP NEGERI 8 SINGARAJA 110 C Nilai rata-rata 110 C
Berdasarkan Tabel 3 menunjukkan bahwa untuk ketersediaan perangkat pembelajaran PJOK di 8 sekolah  SMP  Negeri  yang  diteliti  mendapat  nilai  rata-rata  110 dan  dikategorikan  “C”  atau  Cukup,  dari pernyataan tersebut dapat dijelaskan bahwa ketersediaan perangkat pembelajaran PJOK di seluruh SMP Negeri yang ada di Kecamatan buleleng sudah cukup memadai dan masih perlu di tingkatkan lagi karna hal ini akan berpengaruh terhadap kualitas pembelajaran PJOK di sekolah. Data ketersediaan sarana dan prasarana dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Ketersediaan Sarana dan Prasarana No Nama sekolah Nilai Kategori 1 SMP NEGERI 1 SINGARAJA 149 C 2 SMP NEGERI 2 SINGARAJA 163 C 3 SMP NEGERI 3 SINGARAJA 130 C 4 SMP NEGERI 4 SINGARAJA 94 D 5 SMP NEGERI 5 SINGARAJA 163 C 6 SMP NEGERI 6 SINGARAJA 50 E 7 SMP NEGERI 7 SINGARAJA 48 E 8 SMP NEGERI 8 SINGARAJA 15 E Nilai rata-rata 101 D
Bedasarkan  Tabel  4  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  PJOK  di  8  sekolah  SMP  Negeri  yang diteliti mendapat nilai rata- rata 101 dan dikategorikan “D” atau Kurang, dari pernyataan tersebut dapat dijelaskan bahwa ketersediaan sarana dan prasarana PJOK di seluruh SMP Negeri yang ada di Kecamatan buleleng  masih  kurang  memadai  dan  sangat  perlu  di  tingkatkan  lagi  karna  hal  ini  akan  berpengaruh terhadap  kualitas  pembelajaran  PJOK  di  sekolah.    Hasil  rekapitulasi  total  skor  data  profil  PJOK  dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Total  Skor  Ketersediaan Guru  PJOK, Ketersediaan Perangkat Pembelajaran  PJOK,  Ketersediaan Sarana dan Prasarana PJOK di Masing-Masing Skolah
No Nama sekolah Ketersediaan Tenaga pengajar PJOK Ketersediaan Perangkat pemblajaran PJOK Ketersediaan Sarana dan Prasarana PJOK Total skor 1 SMP NEGERI 1 SINGARAJA 130 110 149 389 2 SMP NEGERI 2 SINGARAJA 130 110 163 403 3 SMP NEGERI 3 SINGARAJA 170 110 130 410 4 SMP NEGERI 4 SINGARAJA 140 110 94 344 5 SMP NEGERI 5 SINGARAJA 130 110 163 403 6 SMP NEGERI 6 SINGARAJA 140 110 50 300 7 SMP NEGERI 7 SINGARAJA 170 110 48 328 8 SMP NEGERI 8 SINGARAJA 90 110 15 215
Temuan  pertama,  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  ketersediaan  guru  PJOK  di  8  sekolah  SMP Negeri  berada  pada kategorikan  “C”  atau  Cukup .  Guru  adalah  tenaga  professional  yang  bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, dan menilai pembelajaran (Malyana, 2020). Guru memegang peranan sentral dalam proses belajar mengajar (Hardiyana, 2014). Untuk itu mutu pendidikan di  suatu  sekolah  sangat  ditentukan  oleh  kemampuan  yang  dimiliki  seorang  guru  dalam  menjalankan tugasnya.  Guru  merupakan  orang  tua  siswa  dalam  lingkungan  sekolah.  Maka  peran  guru  begitu  berarti dalam  membentuk  kepribadian  peserta  didik  diluar  dari  pengaruh  lingkungannya (Palunga  &  Marzuki, 2017). Guru harus mampu mengembangkan pembelajaran yang efektif, disamping harus memahami dan memperhatikan  karakteristik  dan  kebutuhan  siswa (Arifin,  2017). Guru  pendidikan  jasmani  perlu memiliki  bekal  pengetahuan  tentang  karakteristik  peserta  didik  dan  keterampilan  dalam memformulasikan  metode  atau  model  pembelajaran  yang  dapat  mendukung  tercapainya  tujuan  dari pendidi  kan jasmani itu sendiri (Suherman, 2016). Temuan kedua, ketersediaan perangkat pembelajaran PJOK  di  8  sekolah  SMP  Negeri  yang  terdapat  kategori  cukup.  Artinya  telah  dapat  membantu  proses pembelajaran  namun  masih  perlu  untuk  ditingkatkan  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Perangkat pembelajaran adalah alat atau perlengkapan untuk melaksanakan proses yang memungkinkan pendidik dan  peserta  didik  melakukan  kegiatan  pembelajaran (Zuhdan,  2011). Perangkat  pembelajaran  dibuat sebagai  salah  satu  penunjang  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik (Kusumawati  &  Sumardi, 2016).
Temuan ketiga,  ketersediaan sarana dan prasarana PJOK di 8 sekolah  SMP Negeri  berada pada kategori  D  atau  Kurang.  prasarana  pendidikan  adalah  perlengkapan  dasar/fasilitas  dasar  yang  secara tidak  langsung  menunjang  jalannya  proses  pendidikan  atau  pengajaran,  seperti  ruang  kelas,  ruang laboratorium,  ruang  perpustakaan,  dan  ruang  atau  tempat  lain  yang  diperlukan  dalam  proses pembelajaran. Ketersediaan guru dan sarana prasarana di Indonesia khususnya di sekolah harus memiliki tenaga pendidik yang professional dan sarana prasarana yang memadai sehingga proses belajar mengajar terlaksana  dengan  baik.  Pembelajaran  penjasorkes  dapat  berlangsung  efekif  jika  sarana  dan  prasarana yang sesuai dengan materi terpenuhi dan dapat dimanfaatkan secara maksimal untuk pencapaian tujuan pembelajaran. Penelitian ini sejalan dengan penelitain yang dilakukan oleh 1) (Sudibyo & Nugroho, 2020) yang menunjukkan bahwa keadaan sarana dan prasarana olahraga di 3 SMP kabupaten Pringsewu dalam kategori  cukup  ideal  untuk  mendukung  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  karena  sejumlah  guru  telah membu  berinovasi  dan  memanfaatkan  bahan  sederhana  menjadi  suatu  inovasi  alat  pembelajaran pendidikan jasmani. 2) penelitian oleh (Fraliantina, 2016) mengenai Pengaruh Kepemimpinan Dan Sarana Prasarana  Olahraga  Terhadap  Prestasi  Sekolah  Di  Bidang  Olahraga  yang  menunjukkan  hasil  bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan ketersediaan sarana dan prasarana memberikan pengaruh yang positif terhadap hasil belajar PJOK siswa, sehingga ketersediaan sarana dan prasarana harus mampu memenuhi kebutuhan  pembelajaran siswa. 3) Penelitian oleh (Muliadi, 2019) tentang  Profil Sarana Dan Prasarana Pengajaran Pendidikan Jasmani yang menunjukkan bahwa keadaan sarana dan prasarana untuk kegiatan pengajaran  pendidikan  jasmani  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kec.Tanete  Riattang  Barat  Kab.  Bone,  masih
belum memadai sesuai dengan tuntutan kurikulum. Hasil penelitian ini berimplikasi agar guru pendidikan jasmani hendaknya lebih kreatif untuk dapat menanggulangi kekurangan alat-alat dengan memodifikasi alat-alat yang ada, sehingga proses belajar  mengajar tetap dapat berlangsung dengan wajar.  Bagi pihak sekolah  dan  pemerintah  agar  lebih  memperhatikan,  mengalokasikan  dan  menganggarkan  dana  untuk melengkapi perangkat pembelajaran PJOK, sarana dan prasarana pembelajaran PJOK,  juga lebih memper hatikan  jumlah  dan  setatus  guru  PJOK  disekolah  secara  berkelanjutan,  agar  proses  pembelajaran  PJOK menjadi lebih efektif dan optimal karena didukung oleh 3 aspek itu sendiri.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  sudah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa profil  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  yang  mencangkup  ketersedian  guru,  ketersedian  perangkat pembelajaran serta ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran PJOK   di 8 sekolah SMP Negeri se- Kecamatan  Buleleng  tahun  2021  berada  dalam  kategori  cukup  sehingga  dengan  adanya  penelitian  ini dapat di jadikan acuan untuk sekolah maupun pemerintah dalam mengambil langkah selanjutnya, demi keberhasilan proses belajar mengajar di sekolah khususnya dalam pembelajaran PJOK.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Arifin, S. (2017). Internalisasi Nilai Sportivitas Melalui Pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar.
Jurnal Sosioreligi , 15 (2), 20 – 29. Retrieved
from. https://ejournal.upi.edu/index.php/SosioReligi/article/view/8834. Ashfahany, F. A., Adi, S., & Hariyanto, E. (2017). Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan  Kesehatan  Dalam  Bentuk  Multimedia  Interaktif  Untuk  Siswa  Kelas  Vii. Jurnal  Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 2 (2), 261 — 267. https://doi.org/10.17977/jp.v2i2.8540.
Bramantha, H. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Penjaskes Pokok Bahasan Teknik Dasar Renang Gaya Bebas  Dengan  Pendekatan  Kontekstual  Pada  Siswa  Kelas  X  Di  Smk  Daerah  Situbondo. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 2 (2), 25 – 27. https://doi.org/10.26737/jpdi.v2i2.326.
Cahya Pratama, A. (2018). Survei Sarana Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan, Sekolah Menengah Pertama Dan Sederajat. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 6 (3), 561 – 564. Darmiyanti, K. R., Astra, I. K. B., & Satyawan, I. M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student  Teams  Achievement  Division  Terhadap  Hasil  Belajar  Teknik  Dasar  Sepak  Sila  Dalam Permainan  Sepak  Takraw. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan  Undiksha , 8 (3),  136 – 145. https://doi.org/10.23887/jiku.v8i3.29826.
Fraliantina,  I.  A.  (2016).  Pengaruh  Kepemimpinan  Dan  Sarana  Prasarana  Olahraga  Terhadap  Prestasi
Sekolah Di Bidang Olahraga. JUARA : Jurnal Olahraga , 1 (2), 100. https://doi.org/10.33222/juara.v1i2.24.
H,  H.,  &  Riady,  A.  (2018).  Survey  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani  Di  SMP/  MTS  Swasta Kabupaten  Pangkep. SPORTIVE:  Journal  Of  Physical  Education,  Sport  and  Recreation , 1 (2),  27. https://doi.org/10.26858/sportive.v1i2.5624. Hanief, Y. N., & Sugito, S. (2015). Membentuk Gerak Dasar Pada Siswa Sekolah Dasar Melalui Permainan Tradisional. Jurnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran , 1 (1), 100 – 113. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v1i1.575.
Hardiyana, S. (2014). Pengaruh Guru PKn terhadap Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Ilmiah PPKn IKIP Veteran Semarang. , 1 (2), 54 – 64. Retrieved from.
https://ejournal.upi.edu/index.php/SosioReligi/article/view/8834. Haris, I. N. (2018). Model pembelajaran peer teaching dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Journal of Chemical Information and Modeling , 4 (9), 2.
Kusumawati,  A.  D.,  &  Sumardi,  Y.  (2016).  Peranan  Perangkat  Pembelajaran  Fisika  Berbasis  Elaboration Learning  Untuk  Siswa  Sma. UPEJ  Unnes  Physics  Education  Journal , 5 (2),  42 – 53. https://doi.org/10.15294/upej.v5i2.13619.
Lanang,  I.  G.,  &  Parwata,  A.  (2018).  Profil  Pendidikan  Jasmani  ,  Olahraga  dan  Kesehatan  SMA  /  SMK  di
Kabupaten Buleleng. Seminar Nasional Riset Inovatif 2018 , 415 – 419. https://doi.org/10.23887/jjp.v8i2.33758.
Lestari, L. K. G. A. D., Parwata, I. G. L. A., & Dartini, N. P. D. S. (2020). Keterserdiaan Sarana Dan Prasarana Penunjang  Pembelajaran  Pjok  Tingkat  Smp  Se-Kecamatan  Pupuan. Jurnal  Pendidikan  Jasmani Olahraga Dan Kesehatan , 8 (3), 124 – 132. https://doi.org/10.23887/jjp.v8i3.33767.
Malyana,  A.  (2020).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  Dan  Luring  Dengan  Metode  Bimbingan Berkelanjutan  Pada  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Teluk  Betung  Utara  Bandar  Lampung. Pedagogia:
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia , 2 (1), 67 – 76. https://doi.org/10.52217/pedagogia.v2i1.640.
Muliadi. (2019). Profil Sarana Dan Prasarana Pengajaran Pendidikan Jasmani Di Sekolah Dasar Negeri Kec. Tanete Riattang Barat Kabupaten Bone. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan , 3 (1), 35 – 39. https://doi.org/10.26858/jkp.v3i1.8138.
Palunga,  R.,  &  Marzuki.  (2017).  Peran  Guru  Dalam  Pengembangan  Karakter  Peserta  Didik  Di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  2  Depok  Sleman. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 8 (1),  109 – 123. https://doi.org/10.21831/jpk.v7i1.20858.
Pambudi,  M.  I.,  Winarno,  M.,  &  Dwiyogo,  W.  D.  (2019).  Perencanaan  dan  Pelaksanaan  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan. Jurnal Pendidikan Olahraga, Universitas Negeri Malang , 4 (1), 110 – 116.
Pamungkas, T.  S., &  Hariyoko. (2018).  Pengaruh Metode Drill Dan Metode Barrier Hops  Terhadap Hasil Belajar
Shooting. Gelanggang
Pendidikan Jasmani Indonesia , 2 (1), 46 – 51. https://doi.org/10.17977/um040v2i1p46-51.
Paramitha, & Tantra, S. (2018). Revitalisasi Pendidikan Jasmani untuk Anak Usia Dini melalui Penerapan Model  Bermain  Edukatif  Berbasis  Alam. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 3 (1),  41 – 51. https://doi.org/10.17509/jpjo.v3i1.10612.
Putra, G. N. K. W., Artanayasa, I. W., & Suwiwa, I. G. (2020). Pengaruh Modelpembelajaran Kooperatif Tipe Numbered  Head  Together  Berbantuan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Teknik  Dasar Passing Bola Voli. Jurnal
Ilmu
Keolahragaan Undiksha , 8 (3),
164 – 172. https://doi.org/10.23887/jiku.v8i3.29823.
Stephani, M. R. (2017). Stimulasi Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 2 (1), 16 – 27. https://doi.org/10.17509/jpjo.v2i1.6397.
Sudibyo, N. A., & Nugroho,  R. A. (2020). Survei sarana  dan prasarana pembelajaran pendidikan jasmani olahraga  dan  kesehatan  pada  sekolah  menengah  pertama  di  kabupaten  pringsewu  tahun  2019. Journal of Physical Education (JouPE) , 1 (1), 18 – 24. https://doi.org/10.33365/joupe.v1i1.182. Suherman,  A.  (2016).  Pengaruh  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe  Jigsaw  Dan  Tgt  (Teams  Game Tour_nament)  Terhadap  Keterampilan  Sosial  Dan  Ket_erampilan  Bermain  Bolavoli. JURNAL PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA , 1 (2), 8 – 15. Retrieved from. http://ejournal.upi.edu/index.php/%0Apenjas/article/view/2216/3884.
Sulaksana, P. P., Kanca., I. N., & Wijaya, M. A. (2020). Ketersediaan Guru Dan Sarana Prasarana Pjok Sma Dan Smk Se-Kecamatan Gerokgak Kabupaten Buleleng. Jurnal Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan , 8 (2), 69 – 74.
Wijaya, F. (2017).  Ketersediaan Sarana  Dan  Prasarana  Pembelajaran Pendidikan Jasmani,  Olahraga Dan Kesehatan Di Sma Negeri Kabupaten Sumenep. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 5 (2), 232 – 235. Zuhdan, P. K. (2011). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Sains Terpadu Untuk Meningkatkan Kognitif, Keterampilan  Proses,  Kreativitas  serta  Menerapkan  Konsep  Ilmiah  Peserta  Didik  SMP .  Program Pascasarjana UNY.