## KREATIF MEMBELAJARKAN PEMBELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN YANG TEPAT SEBAGAI SOLUSI DALAM BERKOMUNIKASI

## Nurmasa Atapukang
Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Nusa Cendana e-mail: atapukangnurmasa@gmail.com

## Abstract
This  paper  aims  to  give  an  overview  to  the  learner  to  creatively  use appropriate  learning  media  to  assist  learners  in  achieving  the  learning objectives  that  have  been  formulated.  The  use  of  appropriate  learning media  can  help  the  learners  and  learners  in  creating  effective communication,  so  that  the  learning  message  delivered  by  teachers  can be understood by students / i, and avoid a miss communication. The use of media in the classroom also requires good  planning and careful  by  at learners.  This  is  necessary  because  the  learners  need  to sort  out  which media  are  suitable  and  appropriate  teaching  materials  so  that  the learning  objectives  can  be  achieved,  the  ease  in  obtaining  a  medium  of learning and use, until the planning of when to use instructional media.
Keywords: Media Learning

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  sebutan bagi  seseorang  berjiwa  tangguh yang  tidak  menyerah  dalam membelajarkan pembelajar, menjadikan yang tidak tahu menjadi  tahu,  mengubah  yang buruk  menjadi  lebih  baik,  dan tentunya berusaha untuk menghasilkan  tunas  berlian  yang cerdas, berakhlak mulia, tangguh, serta berdaya saing. Untuk mencapai sasaran tersebut tentunya  seorang  guru  harus cerdas dan mau untuk berinovasi, siap  mengubah  dan  mencari strategi yang tepat dalam membelajarkan siswa/inya.
Perubahan  positif  yang ditunjukan oleh siswa/i baik dalam  hal  kognitif  maupun  afektif tentu  menjadi  sasaran  utama guru dalam pembelajaran. Perubahan  tersebut  lebih  dikenal dengan hasil belajar. Kita ketahui bahwa  hasil  belajar  merupakan
perubahan  tingkah  laku  baik  dari aspek  kognitif,  afektif,  maupun psikomotor  yang  diperoleh  oleh siswa/i setelah mendapatkan pengalaman belajar, baik di
lingkungan sekolah maupun lingkungan  tempat  tinggalnya. Pengalaman  yang  diperoleh  oleh siswa/i  akan  mempengaruhi  cara siswa itu bersikap dan kemampuan  kognitifnya.  Oleh karena  itu,  apabila  pengalaman belajar  yang  didapat  pada  saat pembelajaran  tidak  memberikan kesan yang bermakna bagi siswa/i  maka  tujuan  yang  ingin dicapai  oleh  guru  tidak  akan tercapai.  Begitu  juga  sebaliknya, apabila  pengalaman  belajar  yang didapat melalui lingkungan tempat  tinggalnya  buruk  maka akan  berdampak  pada  siswa/i  itu sendiri.
Saat ini pola pembelajaran satu arah mulai sedikit ditinggalkan  dan  beralih  pada
pembelajaran  multi  arah  dimana siswa/i  lebih  banyak mencari dan menemukan  sendiri.  Sehingga tugas  gurupun  juga  berubah  dari yang  tidak  hanya  „  mengajar” melainkan “membelajarkan” siswa/inya  agar  mau  belajar. Dalam  membelajarkan  siswa/i tentu seoarng guru harus mampu untuk berkomunikasi dengan baik. Mengapa demikian? Seorang guru apabila tidak mampu  menciptakan  komunikasi yang  baik  antar  pembelajar  tentu akan  menciptkan noise sehingga apa  yang  disampaikan  tidak dapat  dipahami.  Hal  ini  didukung oleh pendapat Punaji & Sikhabuden  (Asyhar,2011)  yang mengatakan bahwa “ Komunikasi merupakan  unsur  yang  mutlak diperlukan sehingga proses pembelajaran sesungguhnya merupakan suatu proses komunikasi. Dalam berkomunikasi antar  pebelajar  dan  pembelajar terkadang  sering  menimbulkan salah  penafsiran  bahkan  salah dimengerti  oleh  si  pembelajar. Oleh  karena  itu,  guru  wajib membantu siswa/i untuk memahami apa yang disampaikan dengan menggunakan  media  yang  tepat sesuai  dengan  materi.  Sebagai contoh:  apabila  seorang  guru membawakan materi tentang sungai dan guru tersebut menjelaskan  ciri-ciri,  bentuk,  dan pola  aliran sungai kepada siswa/i secara verbal atau dengan menggunakan  metode  ceramah saja,  tentu  konsep  yang  muncul antar  satu  siswa  dengan  siswa yang  lain  tidak  ada  yang  sama bahkan  mungkin  salah.  Hasil
akhirnya adalah siswa tidak akan paham dengan apa yang disampaikan oleh guru dan tujuan yang  telah  dirumuskan  oleh  guru juga  tidak  akan  berhasil.  Oleh karena  itu,  penggunaan  media pembelajaran  yang  tepat    dan sesuai dengan materi yang diajarkan merupakan solusi untuk membantu siswa/i
dalam pembelajaran.

## Pentingnya perencanaan dalam pembelajaran
Penting  bagi  seorang  guru untuk  membuat  sebuah  rencana sebelum  memasuki  kelas  atau membelajarkan siswa. Mengapa? Karena  rencana  yang  tepat  tentu akan  membantu  guru  mencapai tujuan  yang  telah  dirumuskan, materi  yang  disampaikan  lebih terarah,  dan  tercapainya  hasil belajar  yang  diinginkan.  Sebagai contoh, sebelum sekelompok tentara menghadapi lawan dimedan perang tentu sang pemimpin komando wajib membuat  rencana  apa  saja  agar perang tersebut dapat dimenangkan.  Contoh  tersebut juga berlaku bagi seorang guru. Perencanaan diperlukan oleh seorang guru untuk mengatur strategi dalam pembelajaran  guna  membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran. Perencanaan dapat meliputi; Rancangan berkaitan  dengan  RPP,  kajian silabus, pemilihan dan pengunaan  bahan  ajar  yang sesuai, penggunaan media pembelajaran yang sesuai dengan  materi,  penerapan  model pembelajaran yang tepat, metode yang  dianggap  efektif  dalam
penyampaian  materi  sekaligus memudahkan siswa memahaminya, pembuatan program  tahunan  dan  semester, sampai pada bagaimana mengkondisikan posisi duduk siswa,  dan  kelas  agar  lebih kondusif dan efektif selama pembelajaran  berlangsung,  dan masih banyak lagi. Jadi, sebelum melakukan  aksi  di  dalam  kelas, seorang  guru  wajib  membuat perencanaan yang tepat  sasaran sehingga apa yang telah direncanakan dapat berjalan dengan  baik  dan  dapat  tercapai tujuan yang telah dirumuskan.
Penjelasan  di  atas  senada dengan pernyataan dari Purwanto (2013) yang mengatakan bahwa ”Perencanaan  yang  dilakukan oleh  guru  menyumbang  paling tidak  dua  puluh  lima  persen keberhasilan yang diinginkan, selebihnya bergantung pada keahlian  guru  dalam  mengelolah pembelajaran,  dan  guru  yang efektif  dapat  membantu  siswa mencapai  tujuan  pembelajaran secara  efektif  dan  efesien”.  Jadi,
sebelum melakukan aktifitas pembelajaran maka perencanaan mutlak diperlukan oleh guru. Kita dapat mengambil salah  satu  contoh  materi  yang memerlukan perencanaan sebelum melaksanakan pembelajaran  yaitu  pada  materi geografi.  Kita  tahu  bahwa  materi geografi memiliki karateristik tersendiri  dibandingkan  pelajaran lainnya,  seperti;  mempelajari  dan mengkaji fenomena geosfer, mengkaji  fenomena  alam  dan permukaan  bumi,  pendekatan yang digunakan adalah
kewilayahan,  kelingkungan,  dan keruangan,  dan  tema  esensial dalam geografi merupakan perpaduan dari cabang ilmu alam dan  ilmu  sosial,  serta  teknik penyajiannya  menggunakan  cara identifikasi, inventarisasi, analisis, klasifikasi,  dan  evaluasi.  Begitu kompleksnya  materi  ini  maka tindakan  berupa  rencana  mutlak diperlukan  bagi  seorang  guru untuk  mengemas  materi  geografi sedemikian  rupa  sehingga  pada saat pembelajaran maka si pebelajar akan mengimplementasikan rencananya pada saat pembelajaran berlangsung. Penggunaan media dalam proses komunikasi Pada Kamus Besar Bahasa Indonesia Elektronik disebutkan  bahwa  media  berarti penghubung atau perantara;. Sedangkan,  pengertian  lainnya menerangkan bahwa media berasal  dari  Bahasa  latin  yaitu medius yang  secara  harfiah berarti  tengah,  pengantar,  atau perantara. Di samping itu, Asosiasi Teknologi dan Komunikasi Pendidikan/Association of Education  and  Communication Technology  (Sadiman,  2010:6) membatasi media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan atau informasi. Berkaitan dengan beberapa pengertian tersebut maka  disimpulkan  bahwa  media merupakan  alat  yang  digunakan untuk  menyalurkan  pesan  dari pengirim  pesan  ke  penerima pesan.
Berkaitan dengan penyaluran pesan dari si pengirim ke  penerima  pesan  tentunya harus  melalui  sebuah  proses komunikasi.  Agar  pesan  yang dikirim  dapat  diterima  dengan baik  oleh  penerima  tentunya pesan  yang  dikirim  harus  jelas, sehingga proses komunikasi tersebut  dapat  berjalan  dengan efektif. Berkaitan dengan penjelasan  tersebut  Widodo  dan Jasmani (Asyhar, 2011) mengatakan  bahwa  ada  empat komponen yang harus ada dalam komunikasi yaitu pemberi informasi,  informasi  itu  sendiri, penerima  informasi,  dan  media. Sebagai  contoh  dari  penjelasan tersebut  dapat  kita  lihat  bahwa
seorang guru yang menyampikan “pesan  pembelajaran”  kepada siswa/inya  harus  menggunakan bahasa sederhana, tidak berbelit- belit,  vokal  yang  baik,  ritme  yang tepat,  dan  tidak  terbata-bata sehingga  apa  yang  disampaikan dapat  diterima  oleh  siswa/inya. Nah, lalu bagaimana posisi media dalam  hal  ini?  Pesan  yang disampaikan  oleh  guru  biasanya harus  diolah  baik  dalam  bentuk verbal  maupun  non  verbal  yang setelah  pesan  tersebut  diartikan oleh  penerima  maka  penerima pesan  akan  melakukan feed back. Lebih  jelasnya  kita  dapat mengilustrasikannya seperti gambar berikut: Gambar 1.

## Ilustrasi keberhasilan dalam komunikasi
Jika kita lihat pada gambar 1, wadah A merupakan  guru dan wadah B adalah siswa/i. Sedangkan  C  merupakan  air yang diumpamakan sebagai ide/gagasan, sedangkan D merupakan selang yang merupakan  media.  Ide/gagasan (air)  yang  akan  disampaikan  dari guru  kepada  siswa/inya  akan tersalurkan  dengan  baik  karena dibantu  dengan  media  (selang, D).  Kita  ketahui  bahwa  pesan yang disampaikan berupa ide/gagasan  (air,  C)  tadi  masih
bersifat  abstrak,    maka  pesan yang  masih  bersifat  abstrak  tadi terlebih  dahulu  diolah  menjadi simbol  yang  disebut  bahasa( selang,  D).  Sehingga  bahasa adalah  media  yang  membantu siswa/i  untuk  dapat  mengerti gagasan yang disampaikan.
Pemanfaatan media pembelajaran Berdasarkan kedudukan media yang sangat penting dalam berkomunikasi  antara  si  pemberi pesan  ke  penerima  pesan,  maka kedudukan  tersebut  juga  berlaku
A B A C D
dalam  pembelajaran.  Mengapa?
Karena  dengan  adanya  bantuan media secara langsung sebenarnya guru membantu siswa/inya untuk memahami pesan  pembelajaran  yang  akan disampaikan oleh si pebelajar. Sebelum  membahas  lebih jauh mengenai media pembelajaran  maka  kita  pahami dulu apa itu pembelajaran. Degeng,1989 (Asyhar, 2011) mengatakan bahwa pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya membelajarakan pembelajar. Sedangkan  Setyosari  &  Sulton (Asyhar, 2011) memberikan pengertian  yang  hampir  mirip dengan  pengertian  sebelumnya dimana pembelajaran merupakan upaya  yang  dilakukan  pebelajar dengan  tujuan  untuk  membantu siswa  agar  bisa  belajar  dengan mudah.  Jadi,  dari  pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa  pembelajaran  merupakan upaya  yang  dilakukan  oleh  guru
untuk  membuat  dan  membantu siswa/i untuk belajar.
Jika  sebelumnya  kita  telah membarikan  batasan  mengenai pengertian media dan pembelajaran  maka  kita  akan menggabungkan  konsep  media dan pembelajaran sehingga mendapatkan  satu  kesimpulan mengenai  media  pembelajaran.
Degeng  2001  (Asyhar,  2011) mengatakan  media  pembelajaran mencakup  semua  sumber  yang diperlukan untuk melakukan komunikasi  dalam  pembelajaran, sehingga  bentuknya  bisa  berupa perangkat keras (komputer, televisi,  proyektor).  Maka  dapat dikatakan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan  dari  suatu  sumber  secara terencana, sehingga terjadi lingkungan  belajar  yang  kondusif dimana penerimanya dapat melakukan  proses  belajar  secara efesien dan efektif.
Gambar 2. Ilustrasi penggunaan media oleh si pebelajar
Pada kondisi seperti gambar  di  atas,  guru  merancang pembelajaran dengan menggunakan media
pembelajaran  yang  tepat  dan mendukung  guru  tersebut  dalam menyampaikan pesan pembelajaran.  Hasil yang muncul dalam  pembelajaran  adalah  para siswa/i memiliki kesamaan konsep mengenai pesan pembelajaran baik yang disampaikan  oleh  guru  maupun media sehingga terciptalah kondisi pembelajaran yang efektif dan menyenangkan ( joyfull learning ). Terciptanya kondisi pembelajaran  yang  efektif  dan menyenangkan disebabkan karena penggunaan media pembelajaran sehingga tidak mengeherankan apabila penggunaannya  menjadi  salah satu  faktor  yang  menentukkan keberhasilan siswa/i. Lalu, mengapa  media  pembelajaran mampu menciptkan kondisi pembelajaran  yang  efektif?  Hal ini dikarenakan media pembelajaran  memiliki  manfaat besar  yang  secara  langsung dapat  mempengaruhi  motivasi,
minat,  ketertarikan,  serta  mampu memvisualisasikan  sesuatu  yang sbstrak sehingga membantu siswa/i dalam belajar. Dari  penjelasan  di  atas maka  manfaat  yang  didapat  dari penggunaan media pembelajaran antara lain seperti yang dikatakan
oleh  Midun,  2009  (Asyhar,  2011) antara lain: (1) media pembelajaran yang bervariasi dapat memperluas cakrawala sajian  materi  pembelajaran  yang diberikan  di  kelas,  (2)  media pembelajaran  dapat  memberikan pengalaman belajar yang konkret dan  langsung  kepada  peserta didik, (3) dapat menyajikan sesuatu  yang  sulit  diadakan, dikunjungi, atau dilihat oleh peserta didik, (4) media pembelajaran  dapat  memberikan informasi yang akurat dan terbaru,  (5)  dapat  menambah kemenarikan tampilan materi sehingga meningktakan motibvasi dan minat serta mengambil perhatian peserta didik,  (6)  dapat  merangsang peserta didik untuk dapat berpikir kritis, menggunakan imajinasinya,
(7)  media  pembelajaran  dapat memecahkan
masalah pendidikan    atau  pengajaran. Jadi, banyak sekali manfaat yang akan kita dapatkan apabila menerapkan media pembelajaran yang  sesuai  di  kelas.  Berkaitan dengan  penjelasan  ini,  kita  dapat membuat sebuah ilustrasi
perbedaan  dari  pebelajar  yang tanpa  dan  menggunakan  media pembelajaran  di  kelas  sebagai berikut.
Gambar 3. Pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran
Gambar 4.

## Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
Dari kedua gambar di atas dapat  kita  lihat  bahwa  pada gambar  4  guru  menyampaikan materi tanpa menggunakan media  pembelajaran  sehingga yang terjadi adalah terjadi kesalahpahaman  konsep,  siswa/i tidak termotivasi selama pembelajaran,  dan  cepat  jenuh dengan  apa  yang  disampaikan. Sedangkan  pada  gambar  4.1 menunjukkan hal sebaliknya. Seorang  guru  lebih  banyak  dan mudah menyalurkan pesan pembelajaran karena media yang digunakan mendukung dan melengkapi apa yang disampaikan oleh si guru tersebut sehingga siswa/i lebih memperhatikan  dan  menyimak apa  yang  disampaikan  sehingga terjadi kesepahaman konsep.
Kita  bisa  mengambil  salah satu  contoh  penggunaan  media pembelajaran  yang  dapat  kita sesuaikan  dengan  materi  yang akan kita ajarkan. Apabila seorang guru bidang studi geografi ingin mengajarkan materi  mengenai  siklus  air  maka yang  harus    menjadi  perhatian adalah  strategi  apa  yang  akan  ia rancang dalam mengajarkan materi ini kepada siswa/i.
Selanjutnya, guru akan mendesain Rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang tepat agar tujuan yang ia rumuskan  dapat  tercapai  dan dalam  RPP  tersebut  akan  ada satu indikator penting yaitu “media pembelajaran”. Pada saat mengisi  indikator  tersebut  maka guru  akan  dihadapkan  dengan dua pilihan. Pertama , menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan  materi  siklus  air,  dan yang kedua ,  mengajar  tanpa menggunakan media pembelajaran. Selanjutnya, pilihan  yang  dipilih  oleh  guru tersebut akan menentukan keberhasilan selama pembelajaran.  Mengapa?  Karena bila seorang guru hanya menjelaskan mengenai evaporasi, transpirasi, evapotranspirasi, infiltrasi, kondensasi, dan sebagainya maka bisa memunculkan
kesalahan  konsep  antar  siswa/i serta  mereka  akan  kesulitan untuk  memvisualisasikan  konsep tersebut  karena  tetap  bersifat abstrak.  Sedangkan,  bila  konsep yang bersifat abstrak dapat divisualisasikan  maka  mereka
akan  memiliki  kesamaan  konsep dan  akan  lebih  mudah  menyerap apa  yang  disampaikan  oleh  guru dan media pembelajaran tersebut. Jadi,  dari  contoh  di  atas maka dapat kita simpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran  yang  terencana dan tepat dapat membantu siswa/i memahami pesan pembelajaran  yang  disampaikan. Oleh  karena  itu,  penggunaan media pembelajaran oleh si
pebelajar dianjurkan guna membantu  si  pebelajar  sendiri dan  pembelajar  demi  menciptkan atmosfer
pembelajaran yang joyfull  learning, efektif,  aktif  dan kreatif serta menumbuhkan minat dan  motivasi  belajar  siswa/i.  Di samping  itu,  perlu  kita  ingat bahwa  gurulah  yang  berperan sebagai  “director  of  learning” yang  mana  guru  diharapkan pandai mengarahkan dan mengatur  kegiatan  pembelajaran agar tercipta keberhasilan belajar.

## RUJUKAN
Asyhar, 2011, Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta Munadi,  Yudhi,  2013, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan  Baru .  Jakarta: GP Press Group Sadiman,  dkk.,  2010, Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya .  Jakarta: Rajawali Pers Suyono., Hariyanto, 2014, Belajar  dan  Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Syah,  Muhibin,  2013, Psikologi
Pendidikan .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya