## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 7 No. 2 (2023) pp. 282 - 288
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran Kemuhammadiyahan dan Ke‘aisyiyahan Bagi Guru-Guru TK ABA
Nini Aryani  , Suparmi
STKIP ‘Aisyiyah Riau Jl. Angkasa No.12, Payung Sekaki, Pekanbaru, Riau, Indonesia | nini.aryani@gmail.com | DOI : https://doi.org/10.37729/abdimas.v7i2.2806 |

## Abstrak
Pelaksanaan pelatihan memiliki tujuan untuk merefresh kembali wawasan tentang teknologi para pendidik agar dapat memanfaatkan aplikasi digital untuk mendukung proses pembelajaran agar pembelajaran lebih interaktif dan atraktif. Pelatihan ini memberikan pengalaman kepada guru cara atau teknis dalam membuat video pembelajaran secara mandiri, melatih bagaimana melakukan proses perekaman sampai pada editing video  sehingga  guru  memiliki  keterampilan  yang  mandiri  membuat  video  pembelajaran  kapan  saja  dan dimana  saja.  Pelatihan  ini  dikhususkan  untuk  materi  Kemuhammadiyahan  dan  Ke’aisyiyahan  sehingga penanaman nilai-nilai persyarikatan dapat diberikan baik kepada orangtua maupun pada anak. Pelaksanaan pelatihan melalui 3 tahapan; tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Tahapan persiapan, bertujuan untuk melihat kondisi awal keterampilan guru untuk merancang dan membuat video yang dapat digunakan  sebagai  alat  pembelajaran,  hasil  menunjukkan  100%  guru  belum  mampu  merancang  dan membuat video pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Kinemaster, tahap pelaksanaan pelatihan yang diawali  dengan  penyampaian  materi  terkait  cara-cara  membuat  video  pembelajaran,  latihan  dan pendampingan membuat video pembelajaran, tahap evaluasi dengan hasil bahwa 88% guru sudah memiliki keterampilan dalam membuat video pembelajaran Kemuhammadiyahan dan Ke‘aisyiyahan.
Kata Kunci : Kemuhammadiyahan, Ke’aisyiyahan, Pelatihan, Video pembelajaran, Guru
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  menyiapkan  manusia Indonesia seutuhnya. Pendidikan harus disiapkan sejak berusia dini mulai dari pendidikan formal  dan informal. Menurut (Raihana,  2018) salah  satu fungsi  sekolah  adalah  sebagai lembaga pembaharu (agent of change), yang mengintrodaksi perubahan pengetahuan, cara berpikir,  pola  hidup,  kebiasaan  dan  tata  cara  pergaulan,  dan  sebagainya.  TK  ‘Aisyiyah Kampar merupakan milik amal usaha ‘Aisyiyah Riau yang berada di kabupaten Kampar. Seiring waktu  jumlah TK ‘Aisyiyah di Kampar mengalami peningkatan, hingga saat ini jumlah sekolah  TK  Aisyiyah  sebanyak  39  TK  tersebar  di  masing-masing  desa  yang  ada dikabupaten Kampar dengan jumlah guru TK ‘Aisyiyah yaitu 178. Berdasarkan observasi dilapangan,  banyak  guru-guru  TK  ‘Aisyiyah  Kampar  mengalami  kesulitan  selama pembelajaran daring, kendala tersebut seperti: guru-guru kurang memahami pembuatan video  pembelajaran,  guru-guru  mengalami  kesulitan  menghubungkan  materi  pelajaran dengan  materi  Kemuhammadiyah  dan  Ke’aisyiyahan,  kemampuan  guru  dalam penggunakaan teknologi masih kurang optimal.
Penggunaan teknologi sebagai alat dalam pembelajaran sudah merupakan tuntutan bagi guru dengan kemajuan teknologi yang berpengaruh juga terhadap  kemajuan media pembelajaran yang digunakan oleh guru meskipun  dengan penerapan yang berbeda-beda (Yaumi, 2018) . Kondisi saat ini sudah menuntut guru untuk mahir dalam menggunakan teknologi  terlebih  sudah  banyaknya  platform  yang  tersedia  dapat  dimanfaatkan  sebagai sumber dalam pembelajaran. Hartanto (2016) mengatakan bahwa teknologi yang mudah digunakan serta murah akan menghilangkan batasan ruang dan waktu yang selama ini dianggap telah membatasi dunia pendidikan. Perkembangan teknologi sudah semestinya dibarengi  dengan  kemampuan  guru  dalam  berinovasi  dan  berkreasi  dalam  membuat media  pembelajaran,  namun  masih  banyak  guru  TK  ‘Aisyiyahh  Kampar  yang  belum memiliki  kemampuan  dalam  membuat  video  pembelajaran  sebagai  sumber  atau  alat belajar.
Menanggapi  hal  tersebut  maka  perlu  diadakan  kegiatan  pengabdian  kepada Masyarakat dalam bentuk pelatihan pembuatan video pembelajaran dengan mengambil materi Kemuhammadiyahan dan Ke‘aisyiyahan. Materi ini bagian dari pembelajaran wajib yang  bermuatan  lokal  sebagai  penciri  sekolah  Muhammadiyah  dan  ‘Aisyiyah.  Video pembelajaran  sebagai  alat  bantu  guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran  pada  siswa dengan keuntungan ukuran tampilan video fleksibel serta dapat diatur sesuai kebutuhan, video pembelajaran merupakan media non cetak kaya akan informasi karena dapat sampai kepada siswa secara langsung serta menambah dimensi baru dalam suatu pembelajaran (Daryanto, 2010) .
Pembuatan  video  pembelajaran  untuk  materi  Kemuhammadiyahan  dan Ke‘aisyiyahan  sebelumnya  belum  dimiliki  oleh  guru-guru  yang  ada  di  TK  ‘Aisyiyah  se kabupaten Kampar. Pada pertemuan pertama dilakukan pretest terhadap pemahaman dan keterampilan  guru  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  dengan  hasil  tes  100%  guru belum  mampu  membuat  video  pembelajaran  Kemuhammadiyahan  dan  Ke‘aisyiyahan. (Arsyad  2006) berpendapat  bahwa:  video  merupakan  kumpulan  gambar  yang  telah disatukan  menjadi  suatu  bentuk  frame.  Frame  tersebut  kemudian  diproyeksikan  melalui lensa proyektor secara mekanis, sehingga akan terlihat pada layar tersebut menjadi gambar hidup atau gambar yang bisa bergerak dan bersuara. Kemampuan video melukiskan dan merefleksikan  gambar  seperti  hidup  atau  bergerak  dan  bersuara  inilah  yang  dapat memberikan daya tarik tersendiri untuk yang melihatnya (Setyonugroho et al., 2021) . Video yang digunakan untuk pembelajaran adalah salah satu media pembelajaran yang berisikan informasi  dalam  bentuk  teks,  suara  dan  gambar  atau  animasi (Marjuni  &  Harun,  2019; Nopriyanti  &  Sudira,  2015;  Rusmiyati  et  al.,  2014) .  Pembuatan  materi  ajar  perlu  dibuat secara terstruktur ke dalam media agar siswa memiliki pemahaman materi sehingga akan termotivasi pula dalam pembelajaran (Hendriyani et al. 2018) . Video pembelajaran dengan materi  Kemuhammadiyahan  dan  Ke‘aisyiyahan  sebagai  salah  satu  media  yang  dapat digunakan  untuk  pembelajaran  anak  usia  dini  sehingga  dapat  menanamkan  nilai-nilai persyarikatan pada anak semnejak dini.
Berdasarkan hal tersebut tim pengabdian masyarakat merasa perlu adanya sebuah perubahan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi.  Adapun  tujuan  dari  kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah (1) meningkatkan ketarampilan guru dalam pembuatan video  pembelajaran  dengan  baik  (2)  mengoptimalkan  penggunaan  teknologi  informasi untuk peningkatan kualitas belajar mengajar.(3) mengetahui cara meningkatkan informasi kepada guru terkait pentingnya informasi untuk guru dalam membuat bahan ajar berbasis video, sehingga bahan ajar yang telah dibuat dapat di unggah ke jejaring internet (Youtube) dan dapat diakses secara online.

## 2. Metode
Metode  pelaksanaan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dari  Bulan  Juli  sampai November 2021, pada guru TK ‘Aisyiyah di Kampar sebanyak 25 orang. Tahap persiapan dengan cara melakukan audiensi dengan Pengurus Pimpinan Daerah ‘Aisyiyah Kampar menyampaikan  maksud  dan  tujuan  dari  kegiatan  pelatihan  yang  akan  dilaksanakan. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  orang  guru  maka  dapat  disimpulkan bahwa  Sebagian  besar  guru  memahami  cara  membuat  video  pembelajaran  dengan memanfaatkan  aplikasi  yang  ada  di  smartphone  yang  dimilikinya.  Setelah  terjadi kesepakatan antara tim pengabdi dengan Pengurus maka tim mulai mendata guru-guru yang akan diikutsertakan dalam kegiatan workshop. Setelah tim melakukan penjaringan guru maka dilanjutkan dengan menganalisis situasi sekolah dengan cara mewawancarai guru yang terjaring tersebut sehingga hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa sekolah mereka lokasinya tidak jauh dari tempat rencana pelaksanaan workshop.
Pelaksanaan  workshop  dilaksanakan  dalam  2  tahap;  tahap  1  secara  daring  dan tahap  2  secara  luring.  Kegiatan  tahap  1  tim  pengabdi  memberikan  materi  tentang Kemuhammadiyahan  dan  Ke‘aisyiyahan  yang  mudah  dikenal  oleh  anak,  seperti mengenalkan lambing dan tokohnya. Tahap kedua workshop dilaksanakan secara luring di  TK.  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  2  Bangkinang  dimulai  pukul  08.00  –  12.00  WIB.  Tim pengabdi membantu peserta dalam merekam video mereka sedang menyampaikan materi dengan  menggunakan  smartphone  masing-masing.  Setelah  perekaman  video  dilakukan kemudian tim pengabdi melatih peserta dalam melakukan pengeditan.
Pengabdian ini memberikan dampak pada peningkatan keterampilan guru dalam membuat  video  pembelajaran  yang  menarik  bagi  anak  usia  dini  dengan  muatan  materi Kemuhammadiyahan  maupun  Ke‘aisyiyahan,  dan  guru  dapat  berinovasi  dan  berkreasi dalam membuat media pembelajaran untuk materi pembelajaran yang lain.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Program  pengabdian  ini  dilaksanakan  selama  4  bulan.  Pada  bulan  pertama  yakni bulan  Juli  menganalisis  sasaran  yang  memiliki  masalah  dalam  pembuatan  video pembelajaran untuk materi Kemuhammadiyahan maupun Ke‘aisyiyahan sehingga dapat diberikan  penguatan  terkait  materi.  Kegiatan  bulan  berikutnya  dilaksanakan  pelatihan pembuatan video. Sasaran telah memiliki materi pembelajaran yang akan dijadikan sebagai bahan dalam video pembelajaran. Diawal kegiatan memberikan informasi fitur-fitur dan manfaatnya  yang  ada  dalam  aplikasi  untuk  digunakan  dalam  pembuatan  video pembelajaran.  Setelah  itu  sasaran  dijadikan  beberapa  kelompok  untuk  berlatih  dalam membuat  video  pembelajaran.  Langkah  awal  masing-masing  sasaran  secara  bergantian merekam  yang  dibantu  oleh  tim  pengabdi  dengan  menggunakan  handphone  Android. Proses  ini  berjalan  selama  2  (120  menit)  dan  masing-masing  sasaran  sudah  memiliki rekaman pembelajaran. Tahap berikutnya adalah editing, melatih sasaran untuk mengedit video yang sudah direkam dengan cara tim pengabdi mendemonstrasikan. Pada tahapan ini  sasaran  sudah  memiliki  pengetahuan  tentang  cara  mengedit  video  namun  belum sampai  pada  tahap  finishing  sehingga  diberikan  waktu  selama  2  minggu  untuk menyelesaikannya namun tetap dalam pantauan Tim Pengabdi melalui WhatssApp Group dengan begitu maka sasaran akan mendapatkan kemudahan dalam menyelesaikan video pembelajaran.
Hasil  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  selama  4  bulan terlihat  bahwa  sudah  mencapai  88%  guru  yang  mampu  dalam  pembuatan  video pembelajaran  yang  mana  sebelum  pelatihan  dilaksanakan  terdapat  100%  guru  belum mampu dalam membuat video pembelajaran menggunakan aplikasi Kinemaster. Sejalan dengan  pendapat Marlena,  Dwijayanti,  &  Edwar  (2018) yang  menyatakan  bahwa meningkatnya  pengalaman  dan  kemampuan  pembelajaran  siswa  serta  memberikan informasi  yang  luas  akan  meningkatkan  prestasi  siswa  dalam  belajar.  Selain  itu  juga dengan  adanya  pelatihan  ini  maka  akan  meningkatkan  kompetenis  guru  dalam pembelajaran, hal ini senada dengan penelitian (Nurhimah & Haling, 2020) bahwa dengan adanya  pelatihan  media  video  untuk  guru  maka  dapat  meningkatkan  kemampuannya dalam pengembangan pembelajaran yang berbasis video (Kis et al., 2021) .
Kemampuan dan pemahaman anak dalam mengenal Muhammadiyah dan ‘Aisyiyah dapat  meningkat  setelah  belajar  melalui  video  pembelajaran  untuk  materi Kemuhammadiyahan  maupun  Ke‘aisyiyahan  hal  ini  dapat  menanamkan  nilai-nilai persyarikatan pada diri anak semenjak dini. Peserta pelatihan telah menunjukkan bahwa guru mesti memiliki kemampuan dalam membuat video pembelajaran terlebih pada saat masa  pandemic  covid-19  dimana  pembelajaran lebih  banyak  dengan  pola  pembelajaran jarak jauh.
Tahap    pelaksanaan  kegiatan  PKM  dimulai  pada  pertemuan  pertama.  Sebelum kegiatan  pelaksanaan  pengabdian  dilakukan,kami  mengadakan  pertemuan  dengan pengurus Aisyiyah Kampar. Selanjutnya perkenalan dan  penyampaian  informasi maksud dan    tujuan    kegiatan,  kemudian  menyampaikan  persiapan  yang  apa  saja  yang  harus dilakukan    peserta,  penentuan  jadwal  kegiatan.  Pada  kegiatan  ini  dihadiri  oleh  ketua pimpinan  daerah  Kampar  (PDA-Kampar),  ketua  majelis  dikdasmen    pengurus  ibu-ibu ‘Aisyiyah  Kampar.  Kegiatan  audiensi  dan  pelaksanaan  kegiatan  secara  daring  dapat disajikan pada Gambar 1 .
Gambar 1 . Pelaksanaan Audiensi dan Penyampaian Materi Oleh Narasumber
Pertemuan  kedua  penyampaian  materi  pelatihan  dan  praktik  pembuatan  video pembelajaran seperti
Gambar 2 . Masing-masing peserta menyiapkan bahan ajar yang akan di praktikan dalam  pembuatan  video  pembelajaran.  Peserta  sangat  bersemangat  dalam  mengikuti pelatihan, pada akhir pelatihan, masing-masing peserta di berikan  tugas untuk membuat video  pembelajaran  Kemuhammadiyahan  dan  Ke’aisyiyahan.  Waktu  yang  diberikan adalah selama 2 hari, hal ini dikarenakan guru-guru juga memiliki aktivitas yang lain diluar mengajar.
Gambar 2. Praktik Pembuatan Video Pembelajaran oleh Peserta dan Produk Video Hasil Karya Peserta
Pada  pertemuan  ketiga  dilaksanakan  kegiatan  monitoring  dan  evaluasi  dengan melihat tugas video pembelajaran yang dikirimkan oleh peserta. Tugas video pembelajaran diberikan  evaluasi  apakah  telah  sesuai  dengan  materi  Kemuhammadiyahan  dan Ke’aisyiyahan,  selanjutnya  video  pembelajaran  tersebut  di  pilih  yang  terbaik  1,2,3  dari banyaknya tugas video pembelajaran yang disudah dikirimkan. Kegiatan ini dilaksanakan secara daring dan diikuti oleh seluruh peserta. Berdasarkan hasil kegiatan tersebut guru- guru  dapat  membuat  video  pembelajaran  Kemuhamamdiyahan  dan  Ke’aisyiyahan. Gambar 2 merupakan video yang telah dihasilkan oleh guru setelah melalui beberapa kali latihan.  Video  pembelajaran  yang  dibuat  dengan  menggunakan  aplikasi  Kinemaster menghasilkan  video  yang  menarik  bagi  anak  dan  merupakan  aplikasi  yang  efektif  dan efisien digunakan dalam membuat video pembelajaran (Firdayu, 2021; Nadiya, 2021) . Implementasi  kegiatan  pelatihan  pembuatan  video  ini  sejatinya  penting  untuk meningkatkan pemahaman belajar bagi peserta didik. Melalui penayangan video, hal yang sifatnya abstrak bagi anak-anak TK dan PAUD dapat dijelaskan dan ditunjukkan secara nyata sehingga pemahaman dan nalar siswa semakin terasah dengan baik.  Video dapat dijadikan  media  pembelajaran  secara  online  yang  diunggah  melalui  kanal  Youtube
sehingga  dapat  dilihat  secara  realtime  kapanpun  dan  dimanapun.  Melalui  seragkaian kegiatan ini diharapkan menajadi inspirasi bagi peneliti dan tim pengabdian lainnya untuk mengaplikasikan  dan  mengembangkan  media  pembelajaran  inovatif  lainnya  sebagai sarana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.

## 4. Kesimpulan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat melalui pelatihan dalam membuat video pembelajaran  materi  Kemuhammadiyahan  dan  Ke‘aisyiyahan  menggunakan  aplikasi Kinemaster  dapat  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  menyusun  dan mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  video.  Guru  telah  memiliki  kemampuan dalam  membuat  video  pembelajaran  yang  menarik  dan  sesuai  dengan  usia  anak  serta sesuai  dengan tema yang ada dalam pembelajaran. Adanya pelatihan pembuatan video pembelajaran  ini  memberikan  motivasi  kepada  guru  dalam  dalam  mengembangkan konten pembelajaran sesuai dengan yang tema yang diinginkan terutama untuk guru TK melalui ragam platform dan media.

## Acknowledgement
Ucapan terima kasih kepada Ibu Asma S.Pd selaku pimpinan daerah ‘Aisyiyah kabupaten Kampar  serta  ibu2  pengurus  lainnya  yang  telah  memberikan  informasi,  arahan,  dan kesempatan  kepada  kami  dalam  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  masyarakat. Selanjutnya Ketua STKIP ‘Aisyiyah Riau yang telah memberikan kesempatan kepada kami dalam  melaksanakan  Catur  Dharma  perguruan  tinggi.  Majelis  Dikti  PP  ‘Aisyiyah  Riau yang telah memfasilitasi kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## Daftar Pustaka
Azhar. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada Daryanto. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media Puryono, D. A. (2020). Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran Untuk Guru Sd Kristen Terang  Bagi  Bangsa  Pati  Menggunakan  Kinemaster. Jurnal  Pengabdian  Vokasi, 1(4), 242-247.
Fitri, F., & Ardipal, A. (2021). Pengembangan Video Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Kinemaster pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6330- 6338.
Hartanto, W. (2016). Penggunaan e-learning sebagai media pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi dan Ilmu Sosial, 10(1).
Hendriyani, Y., Delianti, V. I., & Mursyida, L. (2018). Analisis Kebutuhan Pengembangan Media  Pembelajaran    Berbasis  Video  Tutorial.  JTIP:  Jurnal  Teknologi  Informasi  dan Pendidikan, 11(2), 85-88.
Kis, K., Kirana, C., Romadiana, P., Wijaya, B., & Raya, A. M. (2021). Peningkatan Sumber Daya  Manusia  Melalui  Pembuatan  Video  Pembelajaran  Bagi  Guru-Guru. ADI Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 1-7.
Marjuni,  A.,  &  Harun,  H.  (2019).  Penggunaan  Multimedia  Online  Dalam Pembelajaran. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(2), 194-204.
Marlena,  N.,  Dwijayanti,  R.,  &  Edwar,  M.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Multimedia Interaktif Berbasis Flash untuk Meningkatkan hasil belajar Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan  Bisnis (JPEB), 6(1), 45-51.
Nopriyanti,  N.,  &  Sudira,  P.  (2015).  Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif Kompetensi Dasar Pemasangan Sistem Penerangan dan Wiring Kelistrikan di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5 (2), 222-235.
Putri, N. E., & Mudinillah, A. (2021). Pemanfaatan Aplikasi Kinemaster Sebagai Pembuatan Media Pembelajaran Tematik di SD IT AL-BINA 01 KOTO BARU. Jurnal Ilmiah Ibtida: Jurnal Prodi PGMI STIT Pemalang, 2(1), 73-90.
Nurhikmah,  H.,  &  Haling,  A.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi  Guru  melalui  Pelatihan Media  Video  di  Kabupaten  Sinjai.  Seminar  Nasional  Pengabdian  kepada  Masyarakat, 29(11).
Raihana, R. (2018). Urgensi sekolah PAUD untuk tumbuh kembang anak usia dini. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 17-28.
Setyonugroho,  W.,  Permana,  I.,  Ulfa,  M.,  Muttaqien,  M.,  &  Utomo,  G.  A.  W.  (2021). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pengembangan Video Berbasis Audio Visual dengan  Smartphone  untuk  Guru  TK  ABA. Surya  Abdimas, 5(3),  213-223. https://doi.org/10.37729/abdimas.v5i3.1198
Warliani, R., & Fauziyyah, S. (2020). Kesiapan Orang Tua Dalam Mendukung Pembelajaran Di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan UNIGA, 14(2), 372-377.
Rusmiyati,  I.,  Nurkamto,  J.,  &  Haryanti,  S  (2014).  Penggunaan  Multimedia  dalam Pembelajaran Bahasa Sastra Indonesia di SMP Negeri 2 Bawen Kabupaten Semarang. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2 (2), 171-184.
Yaumi,  Muhammad.  (2018).  Media  dan  Teknologi  Pembelajaran.  Jakarta:  Prenadamedia Grup.