## HUBUNGAN MINAT MEMILIH KOMPETENSI KEAHLIAN TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR DENGAN AUTOCAD PADA SISWA KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
Asmita Silitonga ¹ , Toyama Sitompul ¹Alumni Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik UNIMED
2 Dosen Pengajar Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik UNIMED (toyamasitompul@gmail.com)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  Adanya  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara Minat  Memilih  Kompetensi  Keahlian  Terhadap  Hasil  Belajar  Menggambar  Dengan  Autocad  Pada Siswa  Kelas  XI  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK  Negeri  1  Lubuk  Pakam  Tahun  Ajaran  2014/2015. Hasil uji coba angket  Minat Memilih Kompetensi Keahlian diperoleh 25 butir soal dari 25 butir yang diuji cobakan, koefisien reliabilitas = 0,846 dan termasuk kategori sangat tinggi.
Hasil  penelitian,  angket  Minat  Memilih  Kompetensi  Keahlian  dengan  koefisien  reliabilitas  =  0,661 dan  termasuk  kategori    tinggi. Berdasarkan  pengujian  hipotesis  dapat  disimpulkan:  1)  Terdapat hubungan  linear  yang  positif  dan  berarti  antara  Minat  Memilih  Kompetensi  Keahlian  dengan  Hasil Belajar  Menggambar  Dengan  Autocad  dengan  besar  korelasi  r xy =  0.375>  r tabel =  0,361  dan  t hitung = 2,140>  t tabel =  1,701.  2)  Minat  Memilih  Kompetensi  Keahlian  dikategorikan  cenderung  cukup.  3) Terdapat  hubungan  linear  yang  positif  dan  berarti  antara  Minat  Memilih  Kompetensi  Keahlian dengan Hasil Belajar Menggambar Dengan Autocad pada siswa kelas XI  Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel yang memberikan nilai r xy = 0,375 oleh karena r xy = (0.375 > 0,361), maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang signifikan antara Minat Memilih Kompetensi Keahlian dengan Hasil  Belajar  Menggambar  Dengan  Autocad.  4)  Hasil  Belajar  Menggambar  Dengan  Autocad  pada siswa  kelas  XI  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK  Negeri  1  Lubuk  Pakam  Tahun  Ajaran  2014/2015 dikategorikan cenderung cukup. Dengan demikian Minat Memilih Kompetensi Keahlian mempunyai linear yang positif dan berarti dengan Hasil Belajar Menggambar Dengan Autocad.
Kata Kunci :Kompetensi Keahlian, Hasil Belajar, Autocad

## ABSTRACT
This study aimed to know: There is a positive and significant relationship between interest Choosing Against Competency Learning Outcomes Drawing With Students In Class XI Autocad Architecture Engineering SMK 1  Lubukpakam  the  Academic  Year  2014/2015.  The  trial  results  questionnaire  Interests  Choosing  Skills Competency  earned 25 items  of the 25 items tested, the reliability coefficient  = 0.846 and categorized as very high.
Results  of  the  study,  a  questionnaire  Interests  Competency  Choosing  the  reliability  coefficient  =  0.661  and included high category. Based on hypothesis testing can be concluded: 1) There is a linear relationship between the  positive  and  meaningful  Interests  Choosing  the  Skill  Competency  Learning  Outcomes  Drawing  with Autocad with a correlation r xy = 0.375> rtabel = 0.361 and t = 2,140> t table = 1.701. 2) Interest Select XI Skill  Competency  categorized  tend  to  be  pretty.  3)  There  is  a  linear  relationship  between  the  positive  and meaningful  Interests  Choosing  the  Skill  Competency  Learning  Outcomes  Drawing  with  Autocad  in  class  XI student of Architecture Engineering SMK 1 Lubukpakam the Academic Year 2014/2015. This is evidenced by the results of the calculation of correlations between variables which give the value of r xy = 0.375 therefore r xy =  (0.375>  0.361),  it  can  be  concluded  there  is  a  significant  relationship  between  interest  Choosing  Skills
Competency in Learning Outcomes Drawing with Autocad. 4) Learning Outcomes Drawing with Autocad in class XI student of Architecture Engineering SMK 1 Lubukpakam Academic Year 2014/2015 categorized tend to  be  pretty.  Thus  Interests  Choosing  Skills  Competency  has  a  positive  and  significant  linear  with  Learning Outcomes Drawing with Autocad.
Keywords: Competence Expertise, Learning Outcomes, Autocad

## 1.     Pendahuluan
Pendidikan  menengah  kejuruan  adalah salah  satu  satuan  pendidikan  yang  bertujuan untuk  mempersiapkan  lulusannya  menjadi tenaga kerja yang mempunyai pengetahuan dan keterampilan  tingkat  menengah  sesuai  dengan bidangnya.
SMK  adalah  satuan  pendidikan  formal pada  jenjang  sekolah  menengah  di  Indonesia sebagai  lanjutan  dari  Sekolah  Mengengah Pertama  (SMP)  atau  Madrasah  Tsanawiyah (MTs). SMK sebagai bagian integral dari sistem pendidikan  di  Indonesia  memegang  peranan penting  dalam  meningkatkan  SDM  khususnya dalam mempersiapkan tenaga kerja menengah. Di  SMK  Negeri  1  Lubuk  Pakam merupakan  satuan  pendidikan  formal  yang memiliki : tiga (3) bidang studi keahlian yakni : Teknologi  dan  Rekayasa,  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi,  serta  Seni,  Kerajinan  dan Pariwisata.  Memiliki  tujuh  (7)  Program  studi Kehalian  yakni  :  Teknik  Bangunan,  Teknik Ketenagalistrikan,  Teknik  Mesin,  Teknik Otomotif, Teknik Elektronika, Teknik Komputer dan  Informatika,  Tata  Kecantikan.  Para lulusannya  diharapkan  mampu  bersaing  di dunia  usaha  dan  industri  khususnya  pada program studi keahlian Teknik Bangunan yang memiliki  dua  (2)  Kompetensi  Keahlian  yaitu Teknik  Gambar  Bangunan  dan  Teknik Konstruksi Kayu.
Kompetensi  keahlian  Teknik  Gambar Bangunan  adalah  spesialisasi  dalam  suatu program  studi  keahlian  yang  membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan untuk melakukan  pekerjaan  sebagai  drafter  /  juru gambar  dalam  pekerjaan  perecanaan  / pelaksanaan  bangunan.  Hal  ini  sesuai  dengan Peraturan  Presiden  Indonesia  Nomor  8  Tahun 2012  Tentang  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia  (KKNI)  bahwa  :  “  Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh  melalui  internalisasi  pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi dan akumulasi pengalaman kerja”.
Untuk  mewujudkan  harapan  tersebut, SMK  Negeri  1  Lubuk  Pakam  memiliki  banyak mata  pelajaran  pendukung  agar  tercapainya lulusan  yang  bermutu.  Salah  satunya  adalah Menggambar  dengan  Autocad.  Mata  pelajaran Menggambar  dengan  Autocad  merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  dipelajari  di kelas  XI  dan  XII  yang  memiliki  konsep  dasar dimana  siswa  dituntun  untuk  mempunyai pengetahuan,  keterampilan  dan  kemampuan menggunakan software Autocad untuk membuat sebuah rancangan gambar yang dapat menjadi  bekal  bagi  peserta  didik  nantinya untuk  dapat  diterapkan  dan  dikembangkan dalam  dunia  kerja  atau  berwirausaha  di  studio gambar.
Dengan  melihat  nilai  rata-rata  siswa  yang mengalami  penurunan  setiap  tahunnya,  maka peneliti  ingin  mengetahui  hubungan  minat sewaktu memasuki kompetensi keahlian Teknik Gambar  Bangunan  terhadap  hasil  belajar Menggambar  dengan  Autocad  siswa  di  SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Rendahnya minat dalam memilih kompetensi keahlian Teknik Gambar Bangunan dapat  dilihat  dari  Pendaftar  Siswa  Baru  (PSB) SMK Negeri 1 Lubuk Pakam pada tahun ajaran 2013  /  2014  Kompetensi  Keahlian  Teknik Gambar  Bangunan  sebanyak  72  orang sedangkan yang diterima sebanyak 64 orang.
Untuk  itu,  pemilihan  kompetensi  keahlian yang  sesuai  dengan  minat  siswa  adalah  hal yang  harus  diperhatikan  oleh  pihak-pihak terkait  seperti  sekolah  dan  orang  tua.  Siswa yang  berminat  memilih  kompetensi  keahlian diarahkan  sedemikian  rupa  agar  dapat  terjun langsung  ke  dunia  kerja  sesuai  dengan keinginannya.
Idealnya  siswa  menguasai  semua  mata pelajaran  yang  terdapat  pada  program normatif,  adaktif  dan  produktif.  Namun, penguasaan  Menggambar  dengan  Autocad yang  terdapat  dalam  program  produktif  perlu mendapat  perhatian,  karena  mata  pelajaran  ini mempunyai hubungan erat dengan penggunaan  komputer.  Mata  pelajaran  ini
Hubungan Minat Memilih Kompetensi Keahlian Terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Autocad pada Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
sanggat  berguna  karena  merupakan  syarat kejuruan  yaitu  mempunyai  hubungan  erat dengan mata pelajaran lainnya yang berhubungan dengan program produktif.
Oleh  karena  itu,  mata  pelajaran  Autocad berhubungan langsung dengan Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  terkhusus pada  kompetensi  keahlian  Teknik  Gambar Bangunan  dan  kehidupan  sehari-hari  yang mempunyai peranan penting dalam meningkatkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Karena itu, Autocad perlu diajarkan dan dikuasai seluruh peserta didik di SMK dan perguruan  tinggi.  Maka  tidak  mengherankan kalau  Autocad  menjadi  perhatian  dan  sorotan dari berbagai pihak.
Memperhatikan bahwa pentingnya mengetahui minat memilih kompetensi keahlian  terhadap  mata  pelajaran  produktif khususnya  menggambar  dengan  autocad, peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  untuk mengetahui  seberapa  besar  hubungan  minat memilih  kompetensi  keahlian  terhadap  hasil belajar  menggambar  dengan  autocad  pada siswa  kelas  XI  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK Negeri  1  Lubuk  Pakam  tahun  ajaran  2014  / 2015.

## 2.      Kajian Pustaka
2.1    Hakikat  Hasil  Belajar  Menggambar dengan Autocad
Belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku yang  relatif  mantap  berkat  latihan  dan pengalaman.  Belajar  sesungguhnya  adalah  ciri khas  manusia  dan  merupakan  bagian  dari hidupnya,  berlangsung  seumur  hidup,  kapan saja, dan dimana saja, baik di sekolah, di kelas, di  jalanan  dalam  waktu  yang  tidak  dapat ditentukan  sebelumnya.  Satu  hal  yang  sudah pasti  bahwa  belajar  yang  dilakukan  manusia senantiasa  dilandasi  itikad  dan  maksud tertentu.
Slameto  (2003:2)  mengatakan  bahwa belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan  sebagai  hasil  pengalamannya sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya yaitu interaksi belajar mengajar.
Menurut  Natawidjaja  (1992:22)  belajar adalah suatu pembentukan, perubahan, penambahan  dan  pengurangan  perilaku individu.
Menurut  Gagne  dalam  Dimyati  (2009:10), belajar  adalah  seperangkat  alat  kognitif  yang mengubah  sifat  stimulasi  lingkungan  Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa belajar adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  dan dialami seseorang untuk mendapatkan perubahan  dalam  bentuk  tingkah  laku  secar menyeluruh  sebagai  hasil  pengalaman  belajar yang  diperoleh  dalam  hubungan  lingkungan belajarnya.
Menurut    Nana  Sudjana  (2008:12)  hasil belajar  adalah  suatu  akibat  dari  hasil pembelajaran  dengan  menggunakan  alat pengukuran  ,  yaitu  berupa  tes  yang  disusun secara  terencana  ,  baik  tes  tertulis,  tes  lisan maupun tes perbuatan Hasil belajar dinyatakan dalam  bentuk  tujuan-tujuan  dan  perilaku  atau unjuk  kerja.  Hasil  belajar  dinyatakan  diperoleh dengan  mengacu  pada  terjadinya  perubahan tingkah  laku  pada  diri  siswa  yang  dapat diamati  dan  diukur  dalam  bentuk  perubahan pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan  tersebut  dapat  diartikan  terjadinya peningkatan  dan  pengembangan  yang  lebih baik  dibandingkan  dengan  sebelumnya.  Hasil belajar  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini adalah  hasil  belajar  Menggambar  Dengan Autocad yaitu pencapaian peningkatan kemampuan  psikomotor  dan  keterampilan siswa  yang  diukur  dengan  menggunakan  tes perbuatan pada saat melakukan praktek.
Autocad adalah perangkat lunak komputer untuk  menggambar  2  dimensi  dan  3  dimensi yang  dikembangkan  oleh  Autodesk.  Produk Autocad  secara  keseluruhan  adalah software yang  paling  banyak  digunakan  di  dunia. Autocad  merupakan  sebuah  program  yang biasa  digunakan  untuk  tujuan  tertentu  dalam menggambar  serta  merancang  dengan  bantuan komputer  dalam  pembentukan  model  serta ukuran  2  dan  3  dimensi  atau  lebih  dikenali sebagai  “ Computer  Aided  Drafting  and  Design Program (CAD)”.  Program  ini  dapat  digunakan dalam  sebuah  bidang  kerja  terutama  sekali dalam  bidang-bidang  yang  memerlukan keterampilan  khusus  seperti  bidang  mekanikal engineering,  teknik  sipil,  arsitektur,  grafik desain  dan  semua  bidang  yang  berkaitan dengan menggunakan CAD.
Berdasarkan uraian di atas tentang hakikat hasil  belajar  menggambar  dengan  Autocad adalah  suatu  akibat  dari  proses  pembelajaran

## Asmita Silitonga - Toyama Sitompul
menggambar  dengan  menggunakan  Autocad dalam  mencapai  tujuan  pengajaran  yang diwujudkan dengan nilai.

## 2.2  Hakikat  Minat  Memilih    Komptensi
Keahlian
2.2.1  Hakikat Minat
Slameto (2009:89) menyatakan
bahwa  minat  adalah  suatu  rasa  lebih  suka atau  rasa  keterikatan  pada  suatu  hal  atau aktivitas.  Menurut  Hurlock  (2001:114), minat  merupakan  sumber  motivasi  yang mendorong  orang  untuk  melakukan  apa yang mereka inginkan bila bebas memilih. Suatu rasa lebih suka dan  rasa keterikatan pada  suatu  hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada yang  menyuruh  Pintrich  dan  Schunk dalam anonim defenisi minat menjadi tiga yaitu:
a. Minat pribadi, yaitu minat yang berasal dari  pribadi  atau  karakteristik  individu yang  relatif  stabil.  Biasanya  minat pribadi  diasumsikan  langsung  ke beberapa aktivitas atau topik
b. Minat  situasi,  yaitu  minat  yang berhubungan
dengan kondisi
lingkungannya  seperti  ruangan  kelas, komputer  dan  buku  teks  yang  dapat membangkitkan minat
c. Minat  dalam  rumusan  psikologi,yaitu perpaduan antara minat pribadi dengan minat situasi Pintrich  dan  Schunk  dalam  cosynook menyebutkan  aspek  –  aspek  minat  adalah sebagai berikut:
a. Sikap umum terhadap aktivitas ( general attitude  toward  the  activity) sikap  umum disini  maksudnya  adalah  sikap  yang dimiliki  oleh  individu,  yaitu  perasaan suka atau tidak suka terhadap aktivitas
b. Pilihan  spesifik  untuk  menyukai aktivitas  ( spesific  preference  for  or liking the activity ). Individu akan memutuskan pilihannya untuk menyukai aktivitas tersebut c. Merasa senang dengan aktivitas ( enjoyment  of  the  activity ),   yaitu perasaan  senang  individu  terhadap segala  sesuatu  yang  berhubungan dengan aktivitasnya
d. Aktivitas tersebut mempunyai arti atau penting bagi individu ( personel
importance or significance of the activity to the  individual )  individu  merasa  bahwa aktivitas  yang  dilakukannya  sangat berarti
e. Adanya  minat  intrisik  dalam  isi aktivitas  ( instrinsic  interest  in  the content of  activity ).  Dalam  aktivitas tersebut terdapat perasaan yang menyenangkan.
f. Berpartisipasi  dalam  aktivitas  ( reported choise  of  or  participation  in  the activity ). Individu  akan  berpartisipasi  dalam aktivitas itu karena menyukainya Hurlock (2001:116), minat mempunyai 2 aspek,  yaitu  aspek  kognitif  dan  aspek afektif.  Aspek  kognitif  didasarkan  atas konsep yang dikembangkan siswa mengenai  bidang  yang  berkaitan  dengan minat.  Misalnya  dari  aspek  kognitif  dari minat  siswa  terhadap  sekolah.  Apabila siswa menganggap sekolah sebagai tempat belajar  tentang  hal-hal  yang  telah menimbulkan  rasa  ingin  tahu  dan mendapatkan  kesempatan  untuk  bergaul dengan  teman  sebaya  yang  tidak  didapai pada  masa  prasekolah.  Minat  siswa terhadap sekolah akan sangat berbeda bila minat  itu  didasarkan  atas  konsep  sekolah yang menekankan frustasi dan pengekangan  oleh  peraturan  dan  kerja keras untuk menghafalkan pelajaran.
Dari  uraian  di  atas,  maka  dapat diketahui bahwa minat merupakan ketertarikan  atau  kecenderungan  hati seseorang yang memiliki perhatian terhadap suatu objek disertai
keingintahuan yang didorong oleh perasaan  senang  untuk  mempelajari maupun  membuktikannya  lebih  lanjut serta  memilih  untuk  berhubungan  lebih aktif terhadap objek tertentu.

## 2.2.1  Hakikat Kompetensi Keahlian
Pendidikan
menegah kejuruan
adalah pendidikan pada jenjang pendidikan menegah yang mengutamakan pengembangan  kemampuan  siswa  untuk melaksanakan  jenis  pekerjaan  tertentu. Selanjutnya  disebut  pulak  bahwa  tujuan pendidikan  menengah  kejuruan  adalah mengutamakan  penyiapan  siswa  untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan  sikap  professional.  Dari
Hubungan Minat Memilih Kompetensi Keahlian Terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Autocad pada Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
uraian  di  atas  dapat  menunjukan  bahwa sasaran  menghantarkan  lulusan  untuk mampu mengaplikasikan ilmu dan keterampilan yang diperoleh pada lapangan pekerjaan.
Program  studi  keahlian  adalah  jurusan dalam  suatu  bidang  studi  keahlian. Sedangkan,  kompetensi  keahlian  adalah spesialisasi  dalam  suatu  program  studi keahlian.  Untuk  mempersiapkan  siswa memasuki
lapangan kerja serta mengembangkan sikap professional dalam bidang tertentu, maka pemilihan kompetensi keahlian
yang tepat
merupakan  kuncinya.  Dari  uraian  di  atas, maka  siswa  yang  mempunyai  minat memilih kompetensi keahlian akan menunjukan  sikap  seperti  perhatian terhadap  hal-hal  yang  berkaitan  dengan sekolah  tersebut,  menunjukan  keinginan dan  kesungguhan,  menunjukan  dorongan untuk  berusaha  masuk  sekolah  tersebut serta  menunjukan  rasa  senang  bila  masuk SMK.
Berdasarkan  uraian  tentang  hakikat minat memilih kompetensi keahlian di atas maka  dapatlah  disimpulkan  bahwa  yang dimaksud dengan minat memilih kompetensi  keahlian  dalam  penelitian  ini adalah  keinginan  memilih  kompetensi keahlian  atas  dasar  adanya  pengetahuan dan pemahaman tentang tujuan pendidikan  SMK  serta  adanya  anggapan bahwa  hal  tersbut  berguna  bagi  dirinya hingga  seseorang  tersebut  tertarik,  senang dan  ingin  mengikuti  proses  belajar mengajar di SMK tersebut.

## 2.3   Hipotesis Penelitian
Berdasarkan  kerangka  berfikir  yang  telah dikemukakan, dapat diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut:
Terdapat hubungan positif dan signifikan antara  minat  memilih  kompetensi  keahlian terhadap  hasil  belajar  menggambar  dengan Autocad  pada  siswa  kelas  XI  teknik  gambar bangunan SMK
3.     Metodologi Penelitian Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas
XI KompetensiKeahlian Teknik Gambar Bangunan  SMK  Negeri  1  Lubuk  Pakam  tahun
ajaran  2014  /  2015.Penelitian  dilaksanakan mulai bulan Mei 2014 sampai Maret 2015.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  XI  Kompetensi  Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam  tahun  ajaran  2014  /  2015  yang  terdiri dari 1 kelas  dengan jumlah 30 orang.
Sesuai dengan pendapat Arikunto (2003:107)  menjelaskan  apabila  subjeknya kurang  dari  100  orang,  lebih  baik  diambil semua  sehingga  penelitiannya  merupakan penelitian  populasi.  Mengingat  jumlah  siswa kelas  XI  kompetensi  keahlian  teknik  gambar bangunan  SMK  Negeri  1  Lubuk  Pakam  tahun ajaran  2014  /  2015  yang  terdiri  dari  1  kelas sebanyak  30  orang  ,  maka  seluruh  siswa dijadikan sampel penelitian sehingga penelitian ini merupakan penelitian populasi.

## 3.1   Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  sangat  berhubungan erat  dengan  masalah  dan  tujuan  dalam  proses pengajuan hipotesis. Untuk  itu  dalam pengumpulan  data  harus  dilakukan  dengan cermat  untuk  menghindari  kesalahan  yang mungkin  terjadi.Dalam  penelitian  ini  ada  dua variabel yaitu :
a. Minat memilih kompetensi keahlian dijaring dengan menggunakan angket tertutup.
b. Hasil  belajar  menggambar  dengan  Autocad menggunakan tes perbuatan berupa observasi langsung pada saat praktek.

## 3.2   Hasil Uji Coba Instrumen
Instrumen yang baik harus memenuhi dua persyaratan yaitu valid dan reliabel. Untuk itu, uji  coba  instrumen  penelitian  dilakukan  pada siswa  kelas  XII  sebanyak  28  orang  siswa Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Alasan  dilakukannya  uji  coba  instrumen pada  siswa  kelas  XII  adalah  karena  mereka telah  mempelajari  mata  pelajaran  Menggambar Dengan Autocad di kelas XI.

## 3.2.1   Minat  Memilih Kompetensi
Keahlian (x) a. Uji Validitas
Instrumen
minat memilih
kompetensi  keahlian  berbentuk angket,  maka  validitas  angket dihitung  dengan  menggunakan
rumus  Korelasi  Product  Moment dalam Arikunto (2009:171) yaitu:
(1) b. Uji Reliabilitas Reliabilitas angket adalah
ketetapan  hasil  angket  yang mantap  dan  mempunyai  taraf kepercayaan  yang  tinggi  dan apabila  hasilnya  berubah-ubah, perubahan  yang  terjadi  dapat dikatakan  berarti.  Untuk  menguji reliabilitas angket, ditentukan dengan menggunakan rumus
Alpha  oleh  Arikunto  (2009:180), yaitu:
(2)
3.2.2   Hasil Belajar Menggambar dengan Autocad (Y)
Menggunakan data DKN SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014

## 3.3    Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data dilakukan  secara deskriptif  jenis studi korelasi
Data  Yang  dianalisis  dalam  penelitian  ini adalah:
3.3.1   Diskripsi Data Penelitian
Mendeskripsikan data variabel penelitian, di analisa dengan
menggunakan  harga  rata-rata  (M)  dan standar  deviasi  (SD)  dari  masing-masing variabel  penelitian.  Untuk  menghitung  M olehArikunto  (2009:284)  dan  SDoleh digunakan rumus :
(3)

## 3.3.2   Uji Kecendrungan
Uji kecenderungan di analisa dengan menggunakan  harga  rata-rata  ideal  (Mi), standar deviasi ideal (SDi). Adapun rumus untuk  rata-rata  ideal  (Mi)  dan  standar deviasi ideal (SDi) adalah :
(4)

## 3.3.3   Uji Persyaratan Analisis
Uji persyaratan analisis yang
dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data variabel X linier terhadap variabel Y, untuk itu  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji linearitas.
Uji normalitas terhadap data varibel penelitian yang dilakukan dengan menggunakan  rumus  chi-kuadrat  oleh Arikunto (2009:312) seperti sebagai berikut:
(5)
Uji  Linearitas , data  variabel  bebas (X) linier terhadap data variabel terikat (Y), maka dilakukan dengan uji linier sederhana Y  atas  X  seperti  yang  dikemukakan Arikunto  (2009:372)  dengan  persamaan sebagai berikut:
Y= a+ bx                         (6)
Dimana nilai a dan b oleh Sudjana (2003:8) sebagai berikut:
(7)

## 3.3.4   Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis untuk
mengetahui  adanya  hubungan  linier  yang positif dan signifikan antara minat memilih kompetensi  keahlianterhadap  hasil  belajar menggambar  dengan  Autocad,  digunakan rumus  korelasi  oleh  Arikunto  (2009:375) sebagai berikut:
(8) Kemudian untuk mengetahui keberartian  hubungan  antara  variabel bebas  dan  variabel  terikat  yang  diperoleh, dilakukan  dengan  uji-t  seperti  yang dikemukakan  oleh  Sudjana  (2003:62) sebagai berikut:
(9) Besar t hitung yang diperoleh dikonsultasikan  terhadap  t tabel pada  taraf signifikan  5%  dengan  dk  =  N-2.  Bila t hitung >t tabel, maka  disimpulkan  bahwa
Hubungan Minat Memilih Kompetensi Keahlian Terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Autocad pada Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat teerdapat hubungan keberartian.

## 4.     Hasil Penelitian dan Pembahasan
4.1   Minat Memilih Kompetensi Keahlian Berdasarkan  data  variabel  Minat  Memilih Kompetensi  Keahlian  (X)  yang  diperoleh dengan jumlah responden 30 orang siswa, skor tertinggi 86; skor terendah 50; dengan mean (M) =  64,233;  dan standart  deviation (SD)  =  8,754. Distribusi  frekuensi  data  variabel  Minat Memilih Kompetensi Keahlian (X) dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Minat Memilih

## Kompetensi Keahlian (X)
No Interval Kelas F. Absolut F. Relatif 1 37,971 s/d 46,725 0 0 % 2 46,726 s/d 55,479 3 10 % 3 55,480 s/d 64,233 14 46,667 % 4 64,234 s/d 72,987 9 30 % 5 72,988 s/d 81,741 3 10 % 6 81,742 s/d 90,495 1 3,333% Jumlah 30 100

## 4.2  Hasil  Belajar  Menggambar  dengan Autocad
Berdasarkan  data  variabel  Hasil  Belajar Menggambar  Dengan  Autocad  (Y)  yang diperoleh  dengan  jumlah  responden  30  orang siswa,  nilai  tertinggi  87,50;  nilai  terendah  73; dengan  mean  (M)  =  79,483;  dan standart deviation (SD) = 4,830. Distribusi frekuensi data Hasil Belajar Menggambar Dengan Autocad (Y) dapat dilihat pada Tabel 2 .
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar

## Menggambar Dengan Autocad (Y)
No Interval Kelas F. Absolut F. Relatif 1 64,993 s/d 69,823 0 0% 2 69,824 s/d 74,653 7 22,333 % 3 74,654 s/d 79,483 10 32,333 % 4 79,483 s/d 84,313 6 20 % 5 84,314 s/d 89,143 8 25,666 % 6 89,144 s/d 93,973 0 0 % Jumlah 30 100 4.3  Uji Tingkat Kecendrungan Minat Memilih Kompetensi Keahlian Untuk mengidentifikasi
tingkat kecenderungan  Minat  Memilih  Kompetensi Keahlian (X) digunakan nilai rata-rata deal (Mi) = 62,5 dan Standart Deviasi (Sdi) = 12,5. Tingkat kecenderungan  Minat  Memilih  Kompetensi Keahlian dapat dilihat pada Tabel 3 .
Tabel 3. Tingkat Kecenderungan Minat Memilih Kompetensi Keahlian (X ) Interval Kelas F. Absolut F. Relatif Katagori 81,25 s/d keatas 1 3.333 % Tinggi 62,5 s/d 81,25 15 50 % Cukup 43,75 s/d 62,5 14 46.667 % Kurang 43,75 s/d kebawah 0 0 % Rendah Jumlah 30 100 %
Dari  tabel  3  di  atas  diperoleh  tingkat kecenderungan  Minat  Memilih  Komptensi Keahlian  (X)  dapat  dideskripsikan  menjadi kategori  tinggi  1  orang  (3.333  %),  kategori cukup 15 orang (50 %), dan kategori kurang 14 orang  (46.667  %).  Dengan  demikian  dapat dinyatakan  bahwa  Minat  Memilih  Kompetensi Keahlian (X) dari siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan  SMK  Negeri  1  Lubuk  Pakam cenderung cukup.
4.4    Uji  Tingkat  Kecendrungan  Hasil  Belajar Menggambar dengan Autocad
Untuk
mengidentifikasi tingkat kecenderungan  Hasil  Belajar  Menggambar Dengan  Autocad  (Y)  digunakan  nilai  rata-rata deal  (Mi)  =  70  dan  Standart  Deviasi  (Sdi)  =  10. Tingkat kecenderungan
Minat Memilih Kompetensi  Keahlian  dapat  dilihat  pada  Tabel 4.
Tabel 4. Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar dengan Autocad (Y) Interval Kelas F. Absolut F. Relatif Katagori 85 s/d keatas 8 26,667 % Tinggi 70 s/d 85 22 73,333% Cukup 55 s/d 70 0 0% Kurang 55 s/d kebawah 0 0% Rendah Jumlah 30 100 %
Dari  tabel  di  atas  diperoleh  tingkat kecenderungan  Hasil  Belajar  Menggambar Dengan  Autocad  (Y)  dapat  dideskripsikan menjadi  kategori  tinggi  8  orang  (26,667  %), kategori  cukup  22  orang  (73,333  %).  Dengan

## Asmita Silitonga - Toyama Sitompul
demikian dapat dinyatakan bahwa Hasil Belajar Menggambar  Dengan  Autocad  (Y)    dari  siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam cenderung cukup.

## 4.5   Uji Persyaratan Analis
Dalam  pengujian  analisis  statika  untuk menguji  hipotesis,  maka  terlebih  dahulu dilakukan  Uji  Normalitas  dan  Uji  Linearitas untuk  melihat  terpenuhi  atau  tidak  distribusi data yang  normal pada  tiap variabel penelitian dan  linear  atau  tidak  linear  tiap  hubungan variabel bebas dan variabel terikatnya.

## 4.5.1   Uji Normalitas
Uji  normalitas  adalah  salah  satu  uji persyaratan  analitis  yang  bertujuan  untuk mengetahui
apakah data variabel penelitian berdistribusi normal atau tidak.. Pengujian ini
dilakukan dengan menggunakan  rumus  Chi  kuadrat  (χ²) dengan  ketentuan  jika  χ² hitung < χ² tabel pada taraf  signifikasi  5%  dengan  dk  =  K  –  1. Dalam  hal  ini  jumlah  kelas  yang didasarkan  pada  interval  kelas  kurva normal, sehingga dk = 5. Berikut ini sajian dalam  bentuk  tabel  5  hasil  analisis normalitas data penelitian.
Tabel 5. Ringkasan Hasil Analisis

## Normalitas Variabel Penelitian
Variabel Penelitiaan  dk  χ hitung χ tabel Minat Memilih Kompetensi Keahlian (X) 5 4,731 11,070 Menggambar Dengan Autocad  (Y) 5 8,238
Dari  tabel  5  di  atas  dapat  dilihat  uji normalitas  data  masing-masing  variabel penelitian  diperoleh  bahwa  χ hitung <  χ tabel pada taraf signifikansi 5%, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua variabel penelitian adalah berdistribusi normal
4.5.1   Uji Linearitas dan Keberartian Uji  linearitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  hubungan  variabel bebas  X  dengan  variabel  terikat  Y  linear atau tidak. Yaitu Minat memilih Komptensi Keahlian
(X)
dan
Hasil
Belajar Menggambar Dengan Auticad (Y). Berikut  ini  pada  tabel  6  disajikan ringkasan  analisis  varians  yang  menguji
kelinearan  dan  keberartian  persamaan regresi  Hasil  Belajar  Menggambar  Dengan Autocad dengan Minat Memilih Kompetensi Keahlian. Perhitungan
selengkapnya  dapat  dilihat  pada  lampiran 12.  Diperoleh  persamaan  regresi  Y  atas  X yaitu Y = 79,647 + 0,119 X
Tabel 6.  Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Regresi Y atas X
Sumber Varians dk JK RJK F hitung
F tabel (α = 0.05) Total 30 190228.3 Regresi (a) Regresi (b/a) Residu (S) 1 1 28 189528 93,891 606,409 189528 129,191 21,657 4,335 4,17 Tuna Cocok (TC) Galat (E) 18 10 275,368 331,041 15,298 33,104 0,462 2,79
Dari Tabel 6 di atas dapat dilihat bahwa F hitung =  0,462  <  2,79  sehingga  persamaan regresi Y = 79,647 + 0,119 X adalah linear pada taraf signifikan 5%.
Selanjutnya,  untuk  uji  keberartian persamaa regresi ternyata F hitung =  4,335 > F tabel =  4,17  didapat  persamaan  regresi tersebut  adalah berarti .  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa koefisien arah persamaan  regresi  Y  atas  X  mempunyai hubungan  yang linear  dan  berarti pada taraf signifikan 5%.
4.6   Uji Hipotesis Penelitian Dari  perhitungan  Korelasi Product  Moment diperoleh  koefisien  korelasi  antara  X  dengan  Y = 0,375; sedangkan r tabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% sebesar 0,361. Dengan demikian harga  r xy >  r tabel (0.375  >  0,361).  Selanjutnya dilakukan  uji  keberartian  korelasi  dengan menggunakan  Uji-t  diperoleh  r hitung 2,140. Harga  r tabel untuk  N  =  30  pada  taraf  signifikan 5% adalah 1.701. Oleh karena t hitung > t tabel (2,140 > 1.701) maka dapat dikatakan bahwa terdapat hubungan  antara  Minat  Memilih  Kompetensi Keahlian (X)
dengan Hasil Belajar Mengggambar Dengan Autocad (Y).
Berikut  ini  disajikan  ringkasan  hasil perhitungan  korelasi  antar  variabel  penelitian pada tabel  7.
Tabel 7. Ringkasan Hasil Perhitungan Korelasi Antar Variabel Korela Koefisien korelasi   Harga t (dk =
Hubungan Minat Memilih Kompetensi Keahlian Terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Autocad pada Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
si (N = 30, α= 0,05) 28, α= 0,05) r hitung r tabel t hitung t tabel r xy 0.375 0,361 2,140 1.701
Dari tabel 7 di atas dapat digambarkan paradigma hasil penelitian sebagai berikut:
Gambar 1. Paradigma Hasil Penelitian
Dari  hasil  perhitungan  di  atas,  dapat disimpulkan hipotesis penelitian yang diajukan bahwa  terdapat  hubungan  yang  linier  dan berarti  antara  Minat  Belajar  dengan  Hasil Belajar  Menggambar  Dengan  Autocad  serta teruji kebenarannya.

## 5.     Kesimpulan, Implikasi dan Saran 5.1   Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  pada  Bab  IV,  maka  dapat disimpulkan  :  Terdapat  hubungan  yang  positif dan  berarti  antara  Minat  Memilih  Kompetensi Keahlian  dengan  Hasil  Belajar  Menggambar Dengan  Autocad  pada  siswa  kelas  XI  Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun  Ajaran  2014/2015.  Hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  perhitungan  korelasi  antar variabel yang memberikan nilai r xy = 0,375 oleh karena  r xy  = (0.375  >  0,361),  maka  dapat disimpulkan terdapat hubungan yang signifikan  antara  Minat  Memilih  Kompetensi Keahlian  dengan  Hasil  Belajar  Menggambar Dengan Autocad.
5.2   Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan  penelitian  yang  ditemukan  dan dengan  diterimanya  hipotesis,  maka  upaya meningkatkan  Hasil  Belajar  Menggambar Dengan  Autocad  adalah  dengan  meningkatkan mengenai Minat Memilih Kompetensi Keahlian siswa.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  guru adalah  dengan  memberikan  dorongan  dalam berinteraksi  dengan  lingkungannya,  menarik perhatian  siswa  dengan  menjelaskan  pekerjaan yang  dapat  dikerjakan  setelah  lulus,  memberi petunjuk  dalam  melakukan  aktivitas  dan membuat  siswa  merasa  senang  dalam
melakukan aktivitas. Dengan adanya upaya ini, minat  memilih  kompetensi  keahlian  dapat ditingkatkan.

## 5.3   Saran
Berdasarkan  simpulan  dan  implikasi penelitian di atas, maka penulis menyarankan: a. Untuk meningkatkan Minat Memilih
Kompetensi  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan,  diharapkan  guru  membantu siswa,  salah  satunya  caranya  dengan memberi  ruang  kepada  siswa  untuk mengekspresikan minatnya.
b. Untuk meningkatkan hasil belajar Menggambar  Dengan  Autocad,  diharapkan siswa  dapat  mempertahankan  keinginan untuk mempelajari mata pelajaran Menggambar  Dengan  Autocad.  serta  peran sekolah  dan  guru  untuk  menciptakan lingkungan  belajar  yang  mendukung, memotivasi  siswa,  memberikan  penjelasan tentang pentingnya mata pelajaran Menggambar  Dengan  Autocad  terhadap mata pelajaran lainnya.
c. Untuk  sekolah  dan  laboratorium  autocad kiranya lebih memperhatikan dan melakukan perawatan komputer yang ada.
d. Perlu  diadakan  penelitian  lebih  lanjut tentang hubungan minat memilih kompetensi  keahlian  terhadap  hasil  belajar menggambar dengan autocad untuk memperluas hasil penelitian .

## Daftar Pustaka
Anonim.  (2014).  Defenisi  minat.  Diakses  pada
02 Februari 2015 dari http://www.psikologiku.com/pengerti an-minat-menurut-para-ahli-psikologi/
cosynook.  (2013).  Teori  minat.  Diakses  pada  02
Februari 2015 dari
https://cosynook.wordpress.com/2013/02/14 /teori-minat/
Dimyati    dan  Mudjiono.  (2009). Belajar  Dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Fitriyah,  Lailatul  dan  Jauhar,  Mohammad.
(2014). Pengantar  Psikologi  Umum . Jakarta: Prestasi Pustakarya.
Hurlock,  Elizabeth  B.  (2001). Perkembangan Anak .  (Terjemahan  dr.  Med.  Meitasari
Tjadrarasa). Jakarta: Erlangga. Buku asli diterbitkan tahun 1978. Lisnawaty  Panjaitan.  (2010). Hubungan  Antara Minat  Memilih  Jurusan  Tata  Busana  Dan Kelengkapan  Fasilitas  Belajar  Di  Rumah Dengan  Hasil  Belajar  Program  Diklat Menjahit Dengan Mesin Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kisaran T. A 2009 / 2010 . Skripsi. Medan: UNIMED. Muhibbin  Syah.  (2003). Psikologi  Pendidikan  : Dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung: Remaja Rosdakarya. Natawidjaja. (1992). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.
(2002). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia
Edisi Ketiga . Jakarta: Balai Pustaka.
Sefrina, Andin. (2013). Deteksi Minat Bakat Anak . Yogyakarta: Media Pressindo Slameto.  (2003). Belajar  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhinya . Jakarta : Rineka Cipta Sudjana,  N.  (2002). Metode  Statistik .  Bandung: Tarsito Sudjana,  Nana.  (2008). Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya
Suharsimi, Arikunto (2003). Manajemen
Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana,  N.  (2002). Metode  Statistik .  Bandung: Tarsito Sudjana,  Nana.  (2008). Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sudjana.  (2003). Teknik  Analisis  Regresi  dan Korelasi  Bagi  Para  Peneliti .  Bandung: Tars Sugiyono.  (2010). Statistika  untuk  Penelitian. Bandung: Alfabeta Walgito. (2004). Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi