Pendampingan Metode Montessori untuk Anak kepada Anggota

## Women Skills Academy di Desa Sidomulyo, Bantul
Montessori Method Assistance for Children to Members of the Women Skills Academy in Sidomulyo Village, Bantul
Ambar Pratiwi 1* , Rifa Fatma Jinan 1 , Kholifatul Asysyifaa Nur Wibawati 1 , Bayu Setiawan 2 1 Program Studi Biologi, Fakultas Sains dan Teknoogi Terapan, Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Ringroad Selatan, Kragilan, Tamanan, Kec. Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta, 55191 - Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Ringroad Selatan, Kragilan, Tamanan, Kec. Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta,
55191 - Indonesia
*E-mail corresponding author: ambar@bio.ac.id
Received: 19 September 2023; Revised: 06 November 2023; Accepted: 24 November 2023
Abstrak. Penduduk  perempuan  Desa  Sidomulyo  berpendidikan  setingkat  Sekolah  Dasar  dan  sekolah menengah sehingga kualitas SDM masih perlu ditingkatkan, hal ini tentu saja juga berpengaruh dalam pola asuh anak. Salah satu pola asuh yang baik untuk diterapkan baik dirumah maupun di sekolah adalah metode Montessori, yang tepat digunakan dalam upaya pembentukkan karakter bagi anak.  Kegiatan pengabdian ini bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  ibu  ibu  Desa  Sidomulyo  yang  diwadahi  oleh Women  Skills Academy (WSA) mengenai pola asuh metode Montessori melalui penyuluhan. Metode yang digunakan adalah ceramah dan diskusi terhadap anggota WSA usia 15-45 tahun. Pengambilan data dilakukan dengan pre-test dan  post-test.  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  20  ibu-ibu  desa  Sidomulyo  yang  sangat  antusias.  Ibu-Ibu  desa Sidomulyo  semangat  mengikuti  penyuluhan  ini  karena  adanya  praktik  sederhana  permainan  menggunakan media seperti plastisin dan origami untuk meningkatkan kemampuan motorik anak-anak. Adanya peningkatan hasil pengukuran pemahaman ibu-ibu desa Sidomulyo mengenai metode Montessori setelah penyuluhan. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya pemahaman peserta dari 49,58% menjadi 76,25% yaitu meningkat sebesar 27,67%.
Kata Kunci: Montessori, penyuluhan, parenting
Abstract. The female population of Sidomulyo Village is educated at the primary and secondary school levels, so the quality of human resources still needs to be improved, which of course also affects parenting. One of the  good  parenting  methods  to  be  applied  both  at  home  and  at  school  is  the  Montessori  method,  which  is appropriate  for  use  in  character  building  efforts  for  children.  This  service  activity  aims  to  increase  the understanding of Sidomulyo Village mothers who are accommodated by the Women Skills Academy (WSA) regarding  the  Montessori  method  of  parenting  through  counseling.  The  method  used  was  lectures  and discussions  for  WSA  members  aged  15-45  years.  Data  collection  was  done  by  pre-test  and  post-test.  This activity was attended by 20 Sidomulyo village mothers who were very enthusiastic. Sidomulyo village mothers were enthusiastic about participating in this counseling because of the simple practice of games using media such as plasticine and origami to improve children's motor skills. There is an increase in the measurement of Sidomulyo village mothers' understanding of the Montessori method after counseling. This is evidenced by the increase in participants' understanding from 49.58% to 76.25%, an increase of 27.67%.
Keywords: Montessori, counseling, parenting.
DOI : 10.30653/jppm.v9i1.660

## 1. PENDAHULUAN
Desa  Sidomulyo  merupakan  sebuah  desa  yang  terletak  di  Kapanewon  Bambanglipuro, Kabupaten  Bantul.  Terdapat  7.139  penduduk  perempuan  dari  total  14.110  penduduk  di  Desa Sidomulyo. Berdasarkan data monografi kantor pemerintah Desa Sidomulyo, dari 3.158 penduduk perempuan dalam usia produktif terdapat 324 penduduk perempuan yang memiliki mengelola rumah tangga atau Ibu Rumah Tangga (IRT). Selain itu, diketahui pula 2.326 penduduk Desa Sidomulyo berpendidikan setingkat Sekolah Dasar (Disdukcapil Bantul, 2019). Rendahnya tingkat pendidikan ini menjadikan kemampuan parenting ibu di Desa Sidomulyo rendah. Hal ini dapat menyebabkan tidak  terciptanya  generasi  muda  terbaik.  Perempuan  akan  menjadi  sekolah  pertama  bagi  anak- anaknya, maka penting bagi perempuan untuk mendapatkan pendidikan yang baik untuk membentuk generasi terbaik.
Pendidikan  bagi  kehidupan  manusia  merupakan  kebutuhan  yang  sangat  penting  dan  harus terpenuhi  sepanjang  hidup  (Masyrofah,  2017).  Pendidikan  ini  menjadi  penting  agar  masyarakat dapat mengembangkan dirinya dan memiliki   kekuatan   spritual, keagamaan, pengendalian  diri, kepribadian,    kecerdasan,    akhlak    mulia,    serta    keterampilan  untuk  memajukan  bangsa  dan negaranya  (Nadia  dkk.,  2022).  Pendidikan  diperlukan  sejak  usia  dini  sehingga  perlu  mengetahui materi dan metode mendidik anak pada usia dini (Afifah & Kuswanto, 2020).
Upaya pembentukan generasi terbaik ini harus dilakukan sejak dini, mulai dari asupan nutrisi, pendidikan  maupun  lingkungan.  Pada  umumnya,  proses  pembelajaran  di  sekolah-sekolah  sudah berjalan cukup baik, namun penggunaan media dan metode pembelajaran yang kurang optimal.  Dan sangat  diperlukan  adanya  variasi  media  dan  metode  pembelajaran,  agar  proses  belajar  mengajar dapat meningkat kualitasnya (Sari et al., 2022). Dalam proses pembelajaran terutama untuk sekolah- sekolah  dasar  maka  peran  dari  orang  tua  sangat  besar  untuk  mendukung  perkembangan  anak (Fadlillah & Rahmawati, 2022).
Dewasa ini terdapat metode pembelajaran untuk usia dini, yaitu metode Montessori ditemukan oleh  Maria  Montessori.  Metode  montessori  adalah  metode  yang  dirumuskan  berdasar  teori Montessori  yang  dapat  digunakan  dalam  ranah  pendidikan  anak  dan  disusun  berdasarkan  teori perkembangan  anak  (Azkia  &  Rohman,  2020).  Montessori  juga  meyakini  bahwa  dengan membebaskan anak memilih apa yang ingin dipelajari maka akan mempercepat proses penerimaan materinya (Anggela dan Krisnayanti, 2021). Menurut Montessori, anak-anak mengalami kemajuan melalui tahapan-tahapan perkembangan yang memerlukan jenis pembelajaran yang tepat (Elytasari, 2017).
1. Usia 0-6 tahun, pada fase ini anak melalui proses berkomunikasi, pengenalan lingkungan, dan  penyerapan  informasi yang  cepat.  Sehingga  proses  belajar  menggunakan  bahasa  dan matematika  diterima  secara  bertahap  menggunakan  media  yang  telah  dikembankan  dan disesuaikan dengan anak.
2. Usia  6-12  tahun,  pada  fase  ini  anak  mengembangkan,  memperkuat,  memperluas  dan mengasah kemampuan yang telah dipelajari di fase pertama
3. Usia  12-18  tahun,  pada  fase  ini  anak  memasuki  fase  remaja  sehingga  akan  mengalami perubahan fisik dan eosi untuk mempersiapkan anak masuk ke fase kedewasaan
(Anggela & Krisnayanti, 2021).
Kelebihan  dari  metode  montessori  ini  adalah  pemberian  pendidikan  disesuaikan  dengan tingkatan perkembangan anak, montessori menggunakan konsep freedom atau kebebasan sehingga anak  dapat  berkembang  sesuai  tempo,  pembelajaran  dengan student  centered, dan  menggunakan minat  spontan  otoaktivitas  dan  keaktifan  dalam  pembelajaran  (Kiuk  &  Susanto,  2023).
Pendampingan  metode  montessori  ini  kerap  kali  diterapkan  pada  tenaga-tenaga  pendidik. Anugrahana (2019), melakukan pendampingan bagi guru di TK Kanisius Immakulata, Surakarta dan mendapatkan respon positif dari sasaran. Selain itu, hal serupa dilakukan oleh Patricia dkk. (2023) di  SD  ulil  Albab  Kepanjen  Kabupaten  Malang  dengan  mengajar  matematika  dengan  metode Montessori.  Hasilnya  menunjukkan  siswa  menjadi  lebih  tertarik  dalam  mempelajari  matematika, siswa  menjadi  lebih  mudah  dan  nyaman  mempelajari  matematika,  dan  mahasiswa  menjadi  lebih mudah memahami pelajaran matematika.
Imamah  (2019)  mengimplementasikan  metode  montessori  di  Sekolah  Dasar  untuk mengembangkan  keterampilan  sosial  anak.  Melalui  metode  Montessori,  anak  dilatih  untuk bekerjasama,  memiliki  rasa  simpati  dan  empati.  Penerapan  dilakukan  dengan  memberikan pengalaman  sosial  diantaranya  belajar  bertingkah  laku  dengan  cara  yang  diterima  masyarakat, belajar memainkan peran sosial, serta mengembangkan sikap sosial terhadap individu dan aktivitas sosial di masyarakat. Hasil menunjukkan adanya peningkatan keterampilan   sosial anak ditandai dengan kepedulian anak terhadap sesama, saling bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. Selain penerapan keterampilan sosial, metode montessori juga dapat digunakan untuk menumbuhkan sikap mandiri pada anak seperti yang diteliti oleh Kamil & Ariyani (2023). Menumbuhkan sikap mandiri pada  anak  dengan  metode  montessori  melalui  kegiatan  pembelajaran practical  life menunjukkan adanya peningkatan.
Metode montessori banyak memberikan manfaat dalam perkembangan sensorik, motorik, sikap dan  pengetahuan  anak.  Maka  dari  itu  menjadi  penting  untuk  menanamkan  pengetahuan  metode montessori kepada masyarakat perempuan terutama seorang ibu agar dapat memberikan pendidikan kepada anaknya sejak dini. Pendidikan sejak dini dapat menjadi awal yang baik untuk membentuk generasi penerus yang baik dan kompeten.

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam pendampingan Metode Montessori untuk Anak kepada Anggota Women  Skills  Academy (WSA) di  Desa  Sidomulyo,  Bantul  adalah  dengan  menggunakan  metode ceramah dan diskusi berupa penyuluhan untuk meningkatkan pemahaman serta kesadaran peserta yaitu  anggota  WSA  usia  15-45  tahun.  Peserta  yang  mengikuti  penyuluhan  ada  20  peserta  yang dilakukan  rumah  warga  RT  2  Pedukuhan  Cangkring  Desa  Sidomulyo,  Bambanglipuro,  Bantul. Materi utama yang diajarkan kepada peserta adalah materi pendampingan montessori  kepada anak. pemateri dalam penyuluhan ini adalah Ibu Dra. Sayuti, MM. Beliau merupakan anggota Pimpinan Daerah  Aisyiyah  Bantul.  Pengambilan data  dilakukan  dengan diadakannya  pre-test  dan  post-test. Data  dianalisis  menggunakan  Microsoft  excel  dengan  mencari  rata-rata  nilai  pretest  dan  posttest sehingga diketahui peningkatan pengetahuan peserta

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Montessori  merupakan  adalah  metode  populer  dalam  pendidikan  dengan  menekankan  pada peningkatan keahlian dan potensi anak secara mandiri dan alami (Loka & Listiana, 2023). Metode Montessori  memiliki  prinsip  untuk  dapat  mengembangkan  kemandirian  anak  dalam  belajar  yang berarti bebas dari campur tangan orang dewasa sehingga pendidik hanya akan menjadi pengarah dan pendukung belajar anak. Maria Montessori berpendapat pendidik dalam pendidikan konvensional
anak  usia  dini  akan  membelenggu  perkembangan  jiwa  anak  (Kiuk  &  Susanto,  2023).  Metode Montessori telah banyak diterapkan dibeberapa sekolah salah satunya yaitu Girikarnika Montessori Preschool yang memiliki beberapa kelebihan yaitu (1) Metode Montessori merupakan pembelajaran yang  menjadikan  anak  sebagai  pusat  pembelajaran  ( children  center );  (2)  Karena  setiap  anak memiliki keunikan dan anak memiliki masa peka, sehingga irama perkembangan anak tidak akan sama; (3) Pembelajaran yang melibatkan seluruh indra dan gerakan tubuh, dapat mempermudah anak dalam menyerap informasi; (4) Anak diberikan  kebebasan  dalam  memilih  aktivitas  yang  ingin dilakukan,  namun  bertanggungjawab dalam aktivitas tersebut;  (5) Metode  Montessori membentuk anak  menjadi  anak   yang  mandiri,  sehingga  anak  dapat  melakukan aktivitas  untuk  dirinya sendiri;    (6)  Montessori  menerapkan  sistem  pencampuran  usia  dalam  aktivitas  pembelajaran  di dalam  kelas;  (7)  Laporan  harian  yang  dibuat  oleh  guru  setelah    pembelajaran,    secara    detail memberitahukan   kepada  orangtua  bahwa  setiap  hari  anak memiliki  perkembangan kemajuan; (8) Penilaian  berbasis  metode  Montessori  bukan  hanya  sekedar  pertanyaan  anak  belum  mampu dan  anak  sudah mampu   saja,   namun   juga   dideskripsikan   sejauh mana   perkembangan   anak. Hal   ini   menjadikan   orangtua   mengetahui perkembangan anaknya (Laksmi dkk., 2021).
Pendampingan Metode Montessori untuk Anak kepada Anggota Women Skills Academy (WSA) di Desa Sidomulyo, Bantul dilakukan dengan memberikan penyuluhan kepada anggota WSA yang berusia 15-45 tahun berupa pendidikan non-formal dengan pemaparan materi secara ceramah dan dilakukan  sesi  diskusi  (Gambar  1).  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  minggu  23  juli  2023  di Pedukuhan Cangkring Desa Sidomulyo Kabupaten Bantul.
Gambar 1. Kegiatan pendampingan metode montessori kepada anggota WSA
Pendidikan  non-formal ini bertujuan  untuk meningkatkan  pemahaman  masyarakat  mengenai salah  satunya  Metode  Montessori  untuk  anak-anaknya  karena  menurut  Aisya  dkk.  (2022) Montessori  dapat  menjadi  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  kreatif  untuk  anak  usia  dini dikarenakan  dengan  Montessori  dapat  membantu  anak  untuk  mengembangkan  minat  dan  juga mempersiapkan untuk ke jenjang pendidikan selanjutnya. Peningkatan pemahaman diukur dengan adanya pre-test dan post-test yang diberikan kepada peserta sebelum dan sesudah pematerian. Hasil yang  didapat  berdasarkan  nilai  rata-rata  pre-test  dan  post-test  yaitu  masyarakat  mengalami peningkatan  pemahaman  terhadap  Metode  Montessori  26,7%  (Gambar  2).  Hasil  tersebut  dapat dilihat pada diagram batang di bawah ini.
Gambar 2. Peningkatan pengetahuan metode montessori anggota Women Skills Academy (WSA) di Desa Sidomulyo, Bantul
Hasil  pretest  dan  postest  yang  telah  diisi  peserta  menunjukkan  bahwa  pendampingan  anak menggunakan  metode  montesori  dapat  membuat  anak-anak  merasa  tertarik  dalam  menerima pelajaran  atau  keterampilan  tertentu.  Kegiatan  pendampingan  ini  juga  dilakukan  dengan  praktik sederhana  permainan  menggunakan  media  seperti  plastisin  dan  origami  yang  disarankan  dalam Metode  Montessori  (Gambar  3).  Metode  Montessori  sangat  berperan  untuk  membangun  dan mengembangankan  jiwa  kemandirian  anak  serta  peningkatan  keterampilan  motorik.  Bermain menggunakan media seperti plastisin pada anak memiliki manfaat seperti dapat mengkoordinasikan jari-jari  tangan,  melenturkan  otot-otot  jari  tangan,  melatih  keuletan  dan  kesabaran  serta mengembangkan imajinasi dan kreativitas anak (Kartini & Sujarwo, 2014).
Gambar 3. Praktik sederhana permainan dengan media plastisin
Permainan  yang  disarankan  juga  dalam  Metode  Montessori  yaitu  melipat  kertas  origami (Gambar 4). Permainan ini banyak membutuhkan kreativitas dalam pembuatannya sehingga anak dapat dengan bebas berimajinasi, selain dari itu kemampuan motorik halus anak akan sangat dilatih dalam permainan ini. Kemampuan motorik halus adalah aktivitas motorik yang melibatkan aktivitas otot-otot  kecil  atau  halus,  gerakan  ini  menuntut  koordinasi  mata,  tangan  dan  kemampuan pengendalian  gerak  yang  baik  sehingga  memungkin  anak  untuk  melakukan  ketepatan  dan
kecermatan  dalam  gerakannya  serta  meningkatkan  keterampilan  anak  dalam  menggunakan  jari- jemarinya dalam aktivitas kehidupan sehari-hari (Sum dkk., 2021).
Gambar 4. Praktik sederhana permainan dengan media origami

## 4. SIMPULAN
Pendampingan  metode  Montessori  dapat  tersampaikan  dengan  baik.  Berdasarkan  data  hasil pretest dan postest peserta menunjukkan adanya peningkatan pemahaman terkait metode montessori. Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  meningkatnya  pemahaman  peserta  dari  49,58%  menjadi  76,25% yaitu meningkat sebesar 2,67%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada  Direktorat  Pembelajaran  Kemahasiswaan (BELMAWA)  sebagai  pemberi  dana  hibah  pengabdian  masyarakat  melalui  skema  Program Peningkatan  Kapasitas  Ormawa  (PPKO)  2023.  Selain  itu  juga  kepada  piha  perguruan  tinggi terkhusus Biro Kemahasiswaan dan Alumni Universitas Ahmad Dahlan yang telah membantu tim dalam  hal  materi,  sarana,  dan  prasarana,  kepada  dosen  pendamping,  mitra-mitra,  dan  teman seperjuangan tim PPKO HMPS Biologi yang telah berusaha sampai terlaksananya kegiatan.

## REFERENSI
Afifah, D.N., & Kuswanto. (2020). Membedah Pemikiran Maria Montessori Pada Pendidikan Anak Usia Dini. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 57-68. Retrieved
from https://journal.um-
surabaya.ac.id/index.php/Pedagogi/article/download/4950/3038.
Aisya, R. A., Winata, W., & Dewi H. I. (2022). Fenomena Implementasi Montessori Sebagai Media Pembelajaran Kreatif untuk Anak Pra Sekolah. Jurnal Instruksional, 3(2), 97-116. Retrieved from https://jurnal.umj.ac.id/index.php/instruksional/article/view/12346.
Anggela, I.A., & Krisnayanti, H. (2021). Konsep Pembelajaran Metode Montessori pada Tingkat Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19. Syntax Idea, 2(12), 2615-2624. Retrieved from https://jurnal.syntax-idea.co.id/index.php/syntax-idea/article/view/1667.
Anugrahana, A. (2019). Pelatihan dan Pendampingan Montessori Bagi Guru dan Siswa Tk Kanisius Immakulata  Surakarta. Abdimas  Altrius:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 2(2), 113- 119. Retrieved from https://e-journal.usd.ac.id/index.php/ABDIMAS/article/view/2539.
Azkia, N., & Rohman, N. (2020). Analisis Metode Montessori dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa SD/MI Kelas Rendah. Jurnal Al-Aulad; Journal of Islamic Primary Education, 3(2), 14-22. Retrieved from
http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/JPD/article/view/1411.
Disdukcapil Bantul (2019). https://sidomulyo-bantul.desa.id/first/penduduk/pendidikan.
Elytasari, S. (2017). Esensi Metode Montessori dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. UNUGHA, 3(1), 59-73. Retrieved from https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/2045. Fadlillah, F. & Rahmawati, I.Y. (2022). Sekolah Keorangtuaan Bagi Ayah Anak Usia Dini Berstatus Single  Parent  Sesuai  Pedoman  Hidup  Warga  Muhammadiyah. Jurnal  Pengabdian  pada
Masyarakat. 7 (3): 614-620. DOI: 10.30653/002.202273.85.
https://jurnal.unmabanten.ac.id/index.php/jppm/article/view/85/102
Imamah, H. (2019). Implementasi Metode Montessori dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak  Sekolah  Dasar. Al  Ulya:  Jurnal  Pendidikan  Islam, 4(2),  190-199.  Retrieved  from https://media.neliti.com/media/publications/297048-implementasi-metode-montessori-dalam- men-088aa021.pdf.
Kamil, N., & Asriyani, S. (2023). Analisis Penerapan Metode Montessori pada Aspek Kemandirian Anak Melalui Kegiatan Pembelajaran Practical Life. Journal Buah Hati, 10(1), 1-15. Retrieved from https://ejournal.bbg.ac.id/buahhati/article/view/2098.
Kartini  &  Sujarwo.  (2014).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Plastisin  Untuk  Meningkatkan Kreativitas  Anak  Usia. Jurnal  Pendidikan  dan  Pemberdayaan  Masyarakat, 1(2),  199-208. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/jppm/article/view/2689/2242.
Kiuk,  N.T.,  &  Susanto,  Y.N.  (2023)  .  Pentingnya  Metode  Montessori  dalam  Mengembangkan Potensi  Diri  Peserta  Didik  di  SD  Tiga  Bahasa  Rukun  Harapan  Jember. Jurnal  Pendidikan Agama Kristen, 5(1), 205-219. Retrieved from
https://ejournal.sttdp.ac.id/metanoia/article/download/85/69/180.
Laksmi,  N.  S.,  Suardana,  I.  M.,  &  Arifin,  I.  (2021).  Implementasi  Pembelajaran  dan  Penilaian Berbasis Metode Montessori. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(5), 827-834. Retrieved from http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/14862.
Loka,  I.,  &  Listiana,  A.  (2023).  Analisis  Metode  Montessori  dalam  Mengembangkan  Karakter Mandiri Pada Anak Usia Dini. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 6(3), 316- 332. Retrieved from https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/ceria/article/download/17464/pdf. Masyrofah .(2017). Model Pembelajaran Montessori Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 2(2), 105-116. Retrieved from
https://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/assibyan/article/download/1341/1063.
Nadia,  F.,  Mianna,  R.  Rahmaniza  &  Yeni,  H.H.  (2022).  Latihan  Brain  Gym  untuk  Peningkatan Kemampuan Memori Jangka Pendek pada Anak Seolah Dasar di SD Negeri 43 Kota Pekanbaru.
Jurnal  Pengabdian  pada  Masyarakat.  7 (4):  949-961.  DOI:  10.30653/002.202274.198. https://jurnal.unmabanten.ac.id/index.php/jppm/article/view/198/147
Patricia,  F.A.,  Anugraini,  A.P.,  &  Zamzam,  K.F.  (2023)  .  Pendampingan  Belajar  Siswa  dengan Metode Montessory di SD Ulil Albab Kepanjen Kabupaten Malang. Jurnal Inovasi Pengabdian dan Pemberdayaan
Masyarakat,
3(1), 331-338. Retrieved from
https://publications.id/index.php/jippm/article/view/76.
Sari,  T.M.,  Ernawati,  Haidar,  I.,  Alonemarera,  A.S.,  &  Saadilah,  A.  (2022).  Numeracy  Literacy Guidance  Using  Jarimatika  Method  on  Students  of  Elementary  School  1  Lamokato,  Kolaka Regency, Southeast Sulawesi Province, Indonesia. Jurnal Pengabdian pada Masyarakat. 7 (4):
962-971.
DOI: 10.30653/002.202274.200.
https://jurnal.unmabanten.ac.id/index.php/jppm/article/view/200/148
Sum, T. A., Ndeot, F., & Atradewi, Y. (2021). Meningkatkan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Melipat Kertas Bagi Guru Paud Di PKG Ca Nai Cibal. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat,
2 (2), 38-43. Retrieved from https://ejournal.unib.ac.id/abdipaud/article/download/19599/9050.