Pemanfaatan Teknologi Media Pembelajaran di Kelas V SD Negeri 20 Bengkulu
Bunga Ema Susanti, Neza Agusdianita, Betha Oktariya
Universitas Bengkulu ppg.bungasusanti01028@program.belajar.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The  use  of  technology  has  become  a  top  priority  to  improve  the  effectiveness  of  learning  at various levels. How learning media technology is used and integrated into the learning process is  the  focus  of  this  study.  This  study  was  conducted  using  a  descriptive  qualitative  approach, and  observations  and  interviews  were  conducted  to  collect  data.  The  results  of  the  study indicate  that  learning  media  technology  has  been  significantly  integrated  into  the  educational process  in  grade  V  of  SD  Negeri  20  Bengkulu.  Tools  such  as  projectors,  laptops,  computers, and the internet are used to assist in teaching. Teachers use multimedia presentations, learning videos,  and  educational  games  to  attract  interest  and  improve  students'  understanding  of  the subject matter. Students' responses to the use of this technology are positive, with higher levels of  participation  and  better  understanding  of  the  material  being  taught.  This  is  the  goal  of teachers  in  using  learning  media  technology  is  to  increase  students'  desire  to  learn  and  help them  understand  and  comprehend  learning  concepts.  Technology  must  also  attract  students' attention and encourage them to actively participate in the learning process.
Keywords: Technology Education, Learning media, Primary Education

## Abstrak
Penggunaan  teknologi  telah  menjadi  prioritas  utama  untuk  meningkatkan  efektivitas pembelajaran  di  berbagai  tingkat.  Bagaimana  teknologi  media  pembelajaran  digunakan  dan diintegrasikan  dalam  proses  pembelajaran  adalah  fokus  penelitian  ini.  Penelitian  ini  dilakukan menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif,  dan  observasi  dan  wawancara  dilakukan  untuk mengumpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknologi media pembelajaran telah diintegrasikan secara signifikan ke dalam proses pendidikan di kelas V SD Negeri 20 Bengkulu. Alat  seperti  proyektor,  laptop,  komputer,  dan  internet  digunakan  untuk  membantu  mengajar. Guru menggunakan presentasi multimedia, video pembelajaran, serta permainan edukatif untuk menarik minat dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Respons siswa terhadap  penggunaan  teknologi  ini  positif,  dengan  tingkat  partisipasi  yang  lebih  tinggi  dan pemahaman yang lebih baik terhadap materi yang diajarkan. Hal ini menjadi  tujuan guru dalam menggunakan  teknologi  media  pembelajaran  adalah  untuk  meningkatkan  keinginan  siswa untuk  belajar  dan  membantu  mereka  memahami  konsep  pembelajaran.  Teknologi  juga  harus menarik perhatian siswa dan mendorong mereka untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: Teknologi Pendidikan, Media Pembelajaran, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 26209284 e-ISSN 26209292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  salah  satu  pondasi  utama  dalam  pembentukan  kalangan  anak muda  yang  berbakat  dan  siap  menghadapi  kesulitan  yang  akan  datang.  Pendidikan adalah  proses  di  mana  seseorang  belajar  dan  mengembangkan  potensinya  agar memiliki  perilaku  yang  sesuai  dengan  masyarakat  sekitarnya.  Pendidikan  bertujuan untuk  mendukung  pertumbuhan  serta  independensi  siswa,  dengan  belajar  sebuah usaha  kompleks  berlangsung  pada  kehidupan  sehari-hari,  karena  proses  belajar bergantung  pada  interaksi  antara  individu  dan  lingkungannya,  pembelajaran  dapat terjadi  di  mana  saja  dan  kapan  saja,  karena  masing-masing  jenis  pembelajaran memiliki indikator dan fitur yang berbeda, sulit untuk mengaitkan penggunaan aplikasi dan  media  sosial  dalam  pembelajaran.  Ini  menunjukkan  bahwa  metode  dan  media tertentu  tidak  dapat  digunakan  secara  luas.  Keberhasilan  pembelajaran  digital dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  termasuk  materi  pembelajaran,  kondisi  lapangan, kebutuhan  siswa,  dan  kemampuan  guru.  Tidak  ada  pendekatan  pembelajaran  yang ideal  untuk  situasi  dan  kondisi  pembelajaran  yang  berbeda,  jadi  guru  harus merencanakan  pembelajaran  dengan  cermat  dan  menyesuaikannya  dengan kebutuhan kelas.
"Medium", yang berarti "perantara" dalam bahasa Latin, adalah asal dari istilah "media".  Media  berfungsi  sebagai  jalur  komunikasi  antara  yang  menyampaikan  dan yang  menerima  informasi.  Media  memainkan  peran  penting  dalam  menghubungkan proses  penyampaian  pesan  dan  informasi  dalam  pembelajaran.  Kehadiran  media sangat  penting  bagi  guru  dalam  mengajar  karena  dapat  membantu  menyampaikan informasi  yang  tidak  jelas  (Ainina,2014) . Media  pembelajaran  sangat  penting  dalam proses  pendidikan  di  sekolah  karena  sangat  penting  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Media ini membantu siswa memahami materi yang mungkin belum jelas atau  kurang  dipahami,  sehingga  lebih  mudah  bagi  mereka  untuk  memahami  konsep yang  diajarkan.  Selain  itu,  terbukti  bahwa  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan minat, dorongan, dan semangat siswa selama proses pembelajaran.
Pembelajaran  akan  lebih  menyenangkan  dan  efektif  ketika  siswa  merasa tertarik  dan  terlibat  dalam  pelajaran.  Hal  ini  dapat  bermanfaat  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  secara  keseluruhan.  Pada  awal  orientasi  pengajaran,  menggunakan media pembelajaran sangat membantu meningkatkan pembelajaran dan penyampaian materi  pelajaran.  Media  ini  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran  karena  dapat membantu  guru  menyampaikan  pesan  tentang  materi  pelajaran  dengan  lebih  jelas kepada  siswa.  Selain  itu,  media  dapat  membantu  guru  menjelaskan  konsep  yang mungkin  sulit  disampaikan  dengan  kata-kata  atau  kalimat  tertentu.  Belajar  dapat dilakukan  dengan  cara  yang  menarik  dan  interaktif  dengan  bahan  yang  tepat.  Ini mungkin  membantu  pemahaman  siswa  dan  prestasi  akademik  mereka.  Ada  banyak alat  bantu  media  pendidikan  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  pelajaran  lebih menarik dan berhasil. Semua materi pelajaran memiliki tingkat kesulitan yang berbeda, yang  membuat  pengajaran  lebih  sulit.  Materi  tertentu  dapat  disampaikan  tanpa  alat bantu  khusus,  sementara  materi  lain  membutuhkan  dukungan  media  pembelajaran. Namun demikian, materi pelajaran yang sangat sulit terkadang dapat membuat siswa sulit  memahaminya,  terutama  mereka  yang  tidak  terlalu  tertarik  pada  materi. Akibatnya,  siswa  harus  memilih  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  topik pelajaran  yang  mereka  pelajari.  Media  pembelajaran  yang  tepat  dapat  membuat pembelajaran  lebih  menarik,  interaktif,  dan  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari siswa. Ini bermanfaat bagi semua yang terlibat dalam pendidikan, bukan hanya siswa. Proses  pembelajaran  secara  keseluruhan  dapat  ditingkatkan  dengan  menggunakan media  dengan  bijak.  Ini  akan  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih produktif  dan  bermakna  bagi  setiap  orang  yang  terlibat  dalam  proses  pendidikan (Farida,2019).  Media  pembelajaran  dimaksudkan  untuk  meningkatkan  pemahaman siswa tentang pelajaran. Dengan kata lain ini adalah salah satu metode yang memiliki
potensi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  j ika  siswa  sulit  memahami  materi ketika  guru  menyampaikan  materi  hanya  dalam  bahasa  verbal  (Sanjaya,2012).  Oleh karena  itu,  media  pembelajaran  modern  harus  ada  dalam  proses  belajar  mengajar. Namun,  beberapa  guru  tidak  memanfaatkannya  sepenuhnya,  hanya  memberikan penjelasan  lisan  tentang  materi.  Dampaknya,  kualitas  pembelajaran  menurun, mengakibatkan kualitas pendidikan yang buruk .
Teknologi  dan  media  memungkinkan  orang  yang  mengirim  dan  menerima pesan  berkomunikasi  dengan  baik.  Media  pembelajaran  menyimpan  informasi  dan pengetahuan  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran.  Mereka  juga  bertanggung jawab untuk menghubungkan proses pengiriman pesan dan mendistribusikan informasi dari  sumber  ke  objek  selama  proses  pembelajaran.  Seorang  audiens  adalah  siswa yang mengikuti proses pembelajaran. Media dan teknologi pembelajaran memudahkan komunikasi  pesan,  informasi,  dan  pengetahuan.  Media  pembelajaran  memberikan manfaat yang sangat besar bagi guru dalam pendidikan yaitu: (1) memberikan arahan untuk mencapai  tujuan, (2)  menjelaskan  dengan  baik  struktur  dan  urutan  pengajaran, (3)  memudahkan  guru  menyampaikan  materi  pembelajaran,  dan  (4)  membangkitkan kembali rasa percaya diri guru (Fenny Rahmatina Rahim, Dea Stefani Suherman, dan Murtiani,2019).
Teknologi  pendidikan  bukan  hanya  hardware,  tetapi  proses  yang  kompleks untuk  mempelajari  dan  memecahkan  masalah  pendidikan  atau  belajar  manusia (Rogantina  Meri  Andri,2017).  Teknik  pendidikan  saat  ini  menjadi  topik  yang  menarik untuk dibahas karena teknologi memungkinkan manusia melakukan hal-hal yang tidak bisa  mereka  lakukan  hanya  dengan  kemampuan  alami  mereka,  kreativitas  dan kesuksesan  akademik  meningkat.  Selain  itu,  berkat  teknologi,  aktivitas  dan  akses  ke informasi  menjadi  lebih  mudah,  terutama  di  bidang  pendidikan.  Pendidik  dan  siswa dapat  dengan  mudah  mengakses  internet,  membaca  berita,  dan  membaca  buku pengetahuan. Guru juga dapat memanfaatkan berbagai media, seperti PowerPoint dan YouTube,  untuk  membuat  pelajaran  lebih  menarik. Dengan  bantuan  alat  evaluasi, simulasi,  permainan,  dan  sumber  daya  interaktif  yang  disediakan  oleh  teknologi pembelajaran,  siswa  diharapkan  berpartisipasi  dalam  aktivitas  pemikiran  kritis  dan pemecahan  masalah  yang  sering  terjadi  di  dunia  nyata.  Siswa  memiliki  sumber  daya informasi  yang  luas,  yang  memungkinkan  mereka  mengakses  berbagai  jenis  sumber daya  informasi  yang  paling  baru.  Ini  adalah  salah  satu  cara  teknologi  pembelajaran mendukung  kemampuan  ini.  Mengumpulkan  dan  menilai  data  dari  berbagai  sumber meningkatkan kemampuan analitis mereka. Memahami cara media berfungsi dan apa yang  perlu  dipelajari  akan  membantu  mereka  menggunakannya  dengan  lebih  baik. Oleh karena itu, guru harus melakukan hal-hal baru saat menghadapi masalah fasilitas atau teknis (Budiyono,2020). Guru dapat menyampaikan pembelajaran di tempat kerja mereka. Siswa  dapat  mempersiapkan  diri  untuk  era  digital  yang  terus  berkembang sebab  kemajuan  teknologi.  Sangat  penting  bahwa  teknologi  media  pembelajaran, seperti  sumber  daya  digital,  perangkat  lunak  interaktif,  dan  platform  pembelajaran online,  mendukung  pendidikan  di  institusi  pendidikan,  termasuk  di  tingkat  dasar. Proses  pembelajaran  mencakup  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan evaluasi;  peran  guru  juga  direncanakan  dan  strategis.  Mereka  bertanggung  jawab untuk  memilih  apa  yang  diberikan  kepada  siswa,  termasuk  materi,  pendekatan,  dan alat pembelajaran.
Pembelajaran  adalah  hubungan  antara  pendidik  dan  siswa  untuk  mencapai tujuan  akademik.  Kesuksesan  pencapaian  tujuan  pembelajaran  sangat  bergantung pada  peran  guru,  yang  tidak  hanya  mengajar  tetapi  juga  membimbing  siswa  dalam perkembangan  dan  pertumbuhan  fisik,  mental,  dan  keterampilan  lainnya.  Guru  harus dapat membuat  lingkungan  pembelajaran  yang menyenangkan  bagi  siswanya  karena siswa berkontribusi langsung pada proses pendidikan dan keberhasilannya. Selain itu,
guru  harus  memiliki  kemampuan  untuk  membimbing,  mengembangkan,  dan meningkatkan  keterampilan  sosial,  profesional,  dan  kepemimpinan  siswanya.  Namun, berbagai tantangan menghalangi guru dari memenuhi harapan publik. Ketidakmampuan  untuk  menyediakan  sumber  daya  pembelajaran  dan  menggunakan teknologi  adalah  salah  satunya. Teknologi  telah  menjadi  sangat  penting  bagi kehidupan  manusia  dalam  banyak  hal,  termasuk  dalam  proses  pembelajaran  karena memungkinkan  perolehan  dan  penyebaran  informasi.  Teknologi  informasi  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  atau  dimaksudkan  untuk  memberikan informasi  yang  dibutuhkan  masyarakat.  Ini  terjadi  di  era  globalisasi  saat  ini  dengan teknologi seperti komputer, televisi, dan internet.
SD  Negeri  20  Bengkulu,  sebagai  salah  satu  institusi  pendidikan  dasar  di Indonesia,  tidak  terkecuali  dalam  menghadapi  perubahan  paradigma  pembelajaran yang  mengintegrasikan  teknologi.  Kelas  V,  sebagai  salah  satu  tingkatan  kelas  di sekolah dasar, menjadi titik fokus dalam upaya yang diketahui oleh banyak guru, maka subjek penelitian ini adalah bagaimana teknologi media pembelajaran digunakan untuk mengajar yang belum menerapkan pemanfaatan teknologi terutama pada guru senior dikarenakan  belum  mampu  menggunakan  teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran. Kurang  efektifitas  dan  efisiensi  pengajar  pada    penggunaan  media  pembelajaran disebabkan  oleh  berbagai  sebab.  Pertama,  perkembangan  teknologi  yang  pesat memaksa media pembelajaran untuk mengikuti tren terkini. Misalnya, pada era 90-an, perangkat  seperti  proyektor  dan  video  animasi  belum  umum  digunakan,  namun  saat ini,  beragam  seperti  semakin  banyak  teknologi  yang  bisa  digunakan  dalam pembelajaran,  pembelajaran  menjadi  lebih  kreatif  dan  menarik.  Namun,  guru  harus menghabiskan  lebih  banyak  waktu  dan  tenaga  untuk  mempelajari  inovasi  terbaru  ini. Kedua,  kurangnya  minat  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  disebabkan oleh ketidakmampuan mereka dalam mengoperasikan perangkat tersebut, yang sering kali disebabkan oleh minimnya informasi tentang media pembelajaran yang ada.
Semua  aspek  kehidupan  manusia  memiliki  teknologi,  baik  yang  sederhana maupun  kompleks.  Pembelajaran  menggunakan  teknologi  untuk  mendorong  siswa untuk belajar lebih banyak dan lebih memahami konsep. Bahan yang disajikan melalui teknologi  harus  menarik  perhatian  siswa  agar  mereka  terlibat  aktif  dalam  proses belajar  mengajar.  Pengaruh  teknologi  terhadap  cara  manusia  memperoleh  informasi dan  pengetahuan  sangat  signifikan.  Dalam  konteks  pembelajaran,  teknologi  sering digunakan  sebagai  sumber  daya  yang  membantu  guru  menyampaikan  informasi. Selain  itu,  kemajuan  yang  terjadi  di  bidang  pendidikan  menunjukkan  betapa beragamnya  cara  pendidik  menggunakan  media  modern.  Menggunakan  teknologi untuk  membantu  belajar  di  era  komputer  dan  internet  saat  ini  telah  menjadi  sangat penting.  Pembelajaran  berbasis  teknologi  membuat  kelas  lebih  interaktif  dan  menarik bagi  pendidi.  Kesuksesan  pelajaran  kepada  siswa  sangat  bergantung  pada  kualitas pengajaran guru. Guru yang baik tidak hanya dapat memberikan pelajaran secara lisan tetapi  juga  dapat  membantu  siswa  memahami  materi  dengan  lebih  baik  dengan menggunakan berbagai sumber di sekitar mereka. Pembelajaran melalui media adalah salah  satu  cara  untuk  mencapainya.  Teknologi  telah  menjadi  sangat  penting  dalam dunia  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  mengakomodasi berbagai  gaya  belajar,  dan  mempersiapkan  generasi  muda  untuk  menghadapi tantangan yang semakin kompleks di seluruh dunia.
Maka  peneliti  memberi  judul  “Pemanfaatan  teknologi  media  pembelajaran  di kelas V SD Negeri 20 Bengkulu”. Dari rumusan masalah di atas, penelitian ini memiliki tjuan  untuk  mengetahui  cara  teknologi  media  pembelajaran  digunakan  dan diintegrasikan dalam pembelajaran.

## METODE
Penggunaan  metodologi  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Penelitian kualitatif,  yang  berasal  dari  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk  melakukan penelitian pada kondisi objek ilmiah di mana peneliti berperan sebagai intrumen utama (Sugiyono,2009).  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  penjelasan tentang  cara  teknologi  media  pembelajaran  digunakan  dan  diintegrasikan  dalam proses pendidikan di kelas V SD Negeri 20 Bengkulu. Studi ini dilakukan di siswa kelas V  SD  Negeri  20  Bengkulu.  Berbagai  sumber  data  diperlukan  untuk  menyelesaikan penelitian  ini.  Metode  pemilihan  sampel  purposive  mengambil  pertimbangan (Sugiyono,  2012).  Studi  ini  berfokus  pada  guru  di  kelas  V.  Dalam  penelitian  ini, menggunakan dua teknik pengumpulan data yaitu observasi dan wawancara. Pertama, observasi  digunakan  untuk  melihat  bagaimana  guru  menggunakan  teknologi  sebagai alat pembelajaran. Kedua, wawancara, atau wawancara, digunakan untuk mengetahui bagaimana guru menggunakan teknologi sebagai alat pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  memperlihatkan  jika  teknologi  merupakan  alat  pembelajaran yang  telah  diintegrasikan  dengan  konsisten  saat  pembelajaran  dalam  kelas  V  SD Negeri  20  Bengkulu.  Berbagai  media  pembelajaran  seperti  proyektor,  komputer,  dan internet  digunakan  untuk  mendukung  penyampaian  materi  pembelajaran.  Guru menggunakan  presentasi  multimedia,  video  pembelajaran,  serta  permainan  edukatif untuk menarik minat  dan  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi  pelajaran serta membantu menarik perhatian siswa karena pada usia mereka yang masih dalam tahap  awal  perkembangan,  rasa  ingin  tahu  sangat  tinggi.  Berikut  tabel  di  bawah  ini yang berisikan tentang pertanyaan dan jawaban wawancara bersama guru kelas V:

## Tabel 1. Jawaban Wawancara
Pertanyaan Jawaban Apakah  Ibu menggunakan  teknologi media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran di kelas V? Ya, saya menggunakan berbagai macam media teknologi  seperti  menggunakan  presentasi multimedia, video pembelajaran, serta permainan  edukatif  untuk  menarik  minat  dan meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi pelajaran, memudahkan siswa memahami materi, serta meningkatkan keaktifan belajar. Bagaimana Ibu dapat memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran  untuk  meningkatkan mutu pembelajaran? Saya  dapat  memanfaatkan  teknologi  dalam pembelajaran dengan memanfaatkan sepenuhnya  teknologi  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal ini termasuk merancang desain pembelajaran yang menarik, bervariasi,  dan  meningkat,  serta  memberikan kebebasan  bagi  siswa  untuk  memperoleh pengetahuan  kapan,  dimana  dan  dengan  siapa saja.
Apakah  Ibu  pernah  mengalami kendala atau hambatan dalam menggunakan teknologi media pembelajaran di kelas? Jika ya, apa saja kendala dan hambatan tersebut? Ya,  saya  pernah  mengalami  beberapa  kendala dalam menggunakan teknologi
media pembelajaran  di  kelas.  Salah  satu  kendalanya adalah keterbatasan akses internet dan peralatan teknologi di sekolah.
Apakah  Ibu  melihat  perbedaan  Ya,  saya  melihat  perbedaan  besar  pada  hasil
Pertanyaan Jawaban dalam  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan media teknologi? belajar  siswa  setelah  menggunakan  teknologi. Siswa  lebih  aktif  dan  kreatif  saat  belajar,  dan mereka  lebih  memahami  apa  yang  mereka pelajari. Bagaimana  Ibu  menilai  efektifitas pemanfaatan media teknologi dalam proses pembelajaran? Saya  menilai  efektifitas  pemanfaatan  media teknologi dengan cara melihat perubahan dalam hasil belajar siswa dan juga melalui umpan balik dari  siswa  sendiri.  Jika  siswa  menunjukkan peningkatan dalam hasil belajar dan keterlibatan  dalam  proses  belajar,  maka  saya dapat  menilai  bahwa  pemanfaatan  media teknologi efektif. Apakah Ibu berpikir bahwa pemanfaatan  media  teknologi  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa? Ya,  saya  berpikir  bahwa  pemanfaatan  media teknologi  mampu  mengembangkan  keinginan siswa  akan  belajar  melalui  proses  belajar  yang lebih interaktif dan menyenangkan.
Menurut  Ibu,  apa  saja  manfaat  dan kelebihan penggunaan teknologi media pembelajaran di kelas? Manfaat  dan  kelebihan  penggunaan  teknologi media pembelajaran di kelas antara lain: a.  Meningkatkan  keinginan  dan  minat siswa untuk belajar. b.  Memfasilitasi pemahaman siswa mengenai  materi  pelajaran  dengan cepat dan lebih mudah. c.  Menciptakan  pembelajaran  lebih  seru dan aktif. d.  Meningkatkan partisipasi serta kolaborasi siswa dalam pembelajaran. e.  Memfasilitasi  pembelajaran  yang  lebih personal dan berpusat pada siswa. Apa  saran  dan  masukan  Ibu  untuk meningkatkan pemanfaatan teknologi pembelajaran di kelas V di masa depan? Saran  dan  masukan  untuk  meningkatkan pemanfaatan  teknologi  media  pembelajaran  di kelas V di masa depan antara lain: a.  Meningkatkan akses internet dan peralatan teknologi di sekolah. b.  Memberikan  pelatihan  dan  workshop tentang  penggunaan  teknologi  media pembelajaran bagi guru.
c.  Mengembangkan  konten  pembelajaran digital yang berkualitas dan menarik bagi siswa. d.  Memanfaatkan teknologi media pembelajaran untuk menunjang berbagai gaya belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  bersama  guru  kelas  V  tentang  pemanfaatan teknologi  media  pembelajaran  pada  tabel  diatas,  ditemukan  bahwa  Media pembelajaran  yang  efektif  dapat  mengubah  perilaku  siswa  atau  perilaku  mereka sendiri,  yang  dapat  menghasilkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  bagi  siswa  tertentu. Desain  menentukan  bagaimana  media  digunakan  untuk  pembelajaran.  Saat menggunakan  media,  ada  banyak  hal  yang  harus  diperhatikan.  Ini  mencakup  tujuan,
keadaan  siswa,  alat  pendukung,  waktu  yang  tersedia,  dan  kemampuan  guru  untuk menggunakannya.  Teknologi  sangat  membantu  siswa  karena  membuatnya  mudah menemukan apa pun yang mereka inginkan.
Teori  Edgar  Dale  menyatakan  bahwa  peraga  nyata  adalah  salah  satu  jenis media  terbaik.  Saat  memilih  media  pembelajaran,  jumlah  siswa,  demografi,  dan  latar belakang  siswa  harus  dipertimbangkan.  Pastikan  Anda  menggunakan  sumber  daya pembelajaran  saat  belajar.  Oleh  karena  itu,  penggunaan  media  pembelajaran  yang tepat dapat memengaruhi keberhasilan belajar siswa. Faktor internal siswa dan faktor eksternal  siswa  mencakup  materi  pembelajaran,  media,  dan  metode  pembelajaran, serta  keadaan  siswa  dan  materi  yang  diajarkan.  Media  pendidikan  yang  digunakan guru  harus  cocok  dengan  lingkungan  pembelajaran.  Akibatnya,  agar  guru  dapat memaksimalkan  hasil  belajar  siswa,  mereka  harus  dapat  menggunakan  alat pembelajaran yang lebih interaktif.
Respons  siswa  terhadap  penggunaan  teknologi  ini  positif,  dengan  tingkat partisipasi  yang  lebih  tinggi  dan  pemahaman  yang  lebih  baik  terhadap  materi  yang diajarkan.  Integrasi  teknologi  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  SD  Negeri  20  Bengkulu  teknologi  tidak  hanya  memungkinkan  akses yang  lebih  luas  terhadap  informasi,  tetapi  juga memfasilitasi  pembelajaran  yang  lebih interaktif  dan  berbasis  kolaborasi  antara  guru  dan  siswa.  Namun,  tantangan  seperti keterbatasan  infrastruktur  dan  keterampilan  teknologi  guru  perlu  diatasi  untuk memaksimalkan  potensi  teknologi  media  pembelajaran  dalam  konteks  pendidikan dasar. Dari hal tersebut, maka guru adalah kata kunci ketika teknologi digunakan untuk mengajar.  Guru  harus  didorong  untuk  mempersiapkan  berbagai  keterampilan  dan kemampuan  untuk  menggunakan  teknologi  untuk  mendukung  pembelajaran  karena penerimaan  guru  terhadap  teknologi  dalam  pembelajaran  dapat  menentukan  tingkat inovasi dan keoptimisan mereka dalam pembelajaran (Hidayati et al., 2023).

## SIMPULAN
Di  kelas  V  SD  Negeri  20  Bengkulu,  pemanfaatan  teknologi  sebagai  media pembelajaran telah meningkatkan proses pembelajaran. Guru harus menciptakan atau memperkenalkan berbagai media pembelajaran berbasis teknologi yang dapat menarik perhatian  siswa,  membuat  mereka  termotivasi,  dan  membuat  mereka  fokus  untuk memahami materi. Teknologi ini tidak hanya meningkatkan partisipasi siswa tetapi juga mengubah  cara  guru  mengajar,  tetapi  lebih  banyak  upaya  diperlukan  untuk meningkatkan infrastruktur teknologi sekolah dan pelatihan guru untuk menggunakannya.  Dengan  demikian,  teknologi  dapat  digunakan  dengan  lebih  baik untuk  meningkatkan  pendidikan  sekolah  dasar  dan  mengintegrasikan  teknologi  ke dalam proses pembelajaran. Ini akan membentuk fondasi untuk metode pembelajaran yang lebih baik di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrilia,  L.  (2022).  Efektivitas  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi  untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  DIdik  Kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Jurnal Cakrawala Pendas, 5.
Ainina, I. A. (2014). Pemanfaatan Media Audio Visual Sebagai Sumber Pembelajaran
Sejarah. Indonesia journal of history education , 3(1), 40-45.
Ambarwati,  D.,  Wibowo,  U.  B.,  Arsyiadanti,  H.,  &  Susanti,  S.  (2022).  Studi  Literatur: Peran  Inovasi  Pendidikan  pada  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Digital. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 8(2), 173 –184.
https://doi.org/10.21831/jitp.v8i2.43560
Anggraeny  D.,  Nurlaila  A.,  Mufidah  R.,  Mufidah  R.,(2020)  Analisis  Teknologi Pembelajaran Dalam Pendidikan Sekolah   Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dasar 4(1), 157
Budiyono,  B. (2020). Inovasi Pemanfaatan Teknologi Sebagai Media Pembelajaran di Era  Revolusi  4.0.  Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 6(2), 300. https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2475
Cipta  N.,  Rokmanah  S.,  Wijayanti,  R.  (2023)  Penggunaan  Teknologi  Sebagai  Media Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 1-2. Fathurrohman,  Pupuh.  (2015).  **Strategi  Belajar  Mengajar**.  Bandung:  Refika Aditama.
Haryanto, 2015. Teknologi Pendidikan. Yogyakarta : UNY Press
Hidayati, D., Rifa’i, A. A., & Rochmah, S. N. W. (2023). Learning Management System in Madrasah : A Study of Teacher Readiness and Acceptance of Technology. AlTanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 07(03), 719 –735.
https://doi.org/http://doi.org/10.33650/al-tanzim.v7i3.4322
Hidayat,  H.,  Mulyani,  H.,  Nurhasanah,  S.  D.,  Khairunnisa,  W.,  &  Sholihah,  Z.  (2020). Peranan  Teknologi  Dan  Media  Pembelajaran  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Di Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan.  Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 8(2), 57 - 65.
Julita.,  Purnasari.,  P  (2022)  Pemanfaatan  Teknologi  Sebagai  Media  Pembelajaran Dalam  Pendidik  Era  Digital. Jurnal  Of  Educational  Learning  and  Innovation, 2(2),
Ponza,  P.,  &  dkk.  (2018).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  pada  Pembelajaran Siswa  Kelas  IV  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  EDUTECH  Universitas  Pendidikan Ganesha, 3.
Pribadi A, B. (2017). Media & Teknologi dalam Pembelajaran. Jakarta: KENCANA.
Putri,  D.,  Islamiah,  F.,  Andini,  T.,  Martini,  A.  (2020)  Analisis  pengaruh  pembelajaran menggunakan  media  interaktif  terhadap  hasil  belajar  siswa  sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan Sosial Humaniora, 2(2), 6-7.
Rasyid, I. (2018). Manfaat Media dalam Pembelajaran. AXIOM : Jurnal Pendidikan dan Matematika, 4-5.
Rogantina  Meri  Andri,  S.M.  (2017).  Peran  dan  fungsi  teknologi  dalam  peningkatan kualitas belajar. Jurnal Ilmiah Research Sains,Vol.3 (NO. 1), 122-129. Sugiyono,  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.