KOMPETENSI  PEDAGOGIK GURU DI SMP NEGERI 1 DAN 2 KECAMATAN NAN SABARIS KABUPATEN PADANG PARIAMAN (Study Komparatif Senior dan Guru Junior)

## Agusnita

## Jurusan Administrasi Pendidikan FIP UNP

## Abstrak
The  goal  of  this research  are  to  know information  about  the pedagogical  competence (comparison  study senior  and  junior teachers). The  population  is 73  teacher  and  the  sample  is  57 people  that  taken  by disproporsional  random  sampling.  The instrument  of  this  research  is Likert  scale  models  that  had validity and reliability. Data analyzed using t test. The result of this research are the to there is significant deffrent pedagogical competence di SMP  Negeri  1  dan  2  kecamatan  nan  sabaris Kabupaten Padang Pariamn between senior and junior teachers .
Key word : senior and junior teachers

## PENDAHULUAN
Upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  nasional  telah  dilakukan Kemendiknas  secara  terus  menerus  salah  satu  upaya  yang  sudah    dan  sedang dilakukan berkaitan  dengan  faktor  guru.Lahir  undang-undang  No.14  tahun  2005 tentang  guru  dan  dosen,  kemudian  peraturan  No.19  tahun  2005  tentang  Standar Nasional  Indonesia,  pada  dasarnya  merupakan  kebijakan  pemerintah  yang didalam memuat usaha pemerintah untuk menata dan memperbaiki mutu guru di indonesia. Dalam  usaha  peningkatan  mutu  pendidikan,  Guru  memegang  peranan penting,  keberhasilan  penyelenggaraan  Pendidikan  dan  Pengajaran  di  sekolah, tidak  terlepas  dari  peranan  dan  dedikasi  guru,  Karena  berhasilnya  siswa  dalam memahami materi, kemudian dalam proses pembelajaran dilihat dari penyampaian materi atau kemampuan yang dimiliki oleh guru tersebut.
Keberhasilan  tujuan  pendidikan  nasional  tersebut  harus  memperhatikan kemampuan pendidikan khusunya sumber daya manusia (SDM) yang mempunyai peranan  sangat  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  sekolah  untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan.  Oleh  karena  itu  guru  merupakan  ujung  tombak yang  melakukan  proses  pembelajaran  disekolah,  maka  mutu  dan  kualitas  guru perlu  ditingkatkan  dan dikembangkan  sesuai  dengan  kebutuhan  sekarang  dan akan datang.
Dalam rangka usaha untuk mewujudkan cita-cita bangsa yaitu masyarakat yang cerdas dan kualitas sumber daya manusia yang baik, diperlukan peningkatan kualitas  pendidikan  yang  baik  pula.  Usaha ini  sesuai  dengan  upaya  peningkatan kualitas  pendidikan  nasional  yang  mengacu  kepada  undang-undang  sistem pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003,  Bab  II  pasal  3  disebutkan  bahwa tujuan  pendidikan  nasional  adalah  “berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar
menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Guru  merupakan  tenaga  pengelola  yang  langsung  berhubungan  dengan siswa  hendaknya  mampu  melaksanakan  tugasnya  sebagai  pendidik  dan  pengajar dengan  baik.  Pemerintah    telah  merumuskan  empat  jenis  kompetensi  guru sebagaimana  tercantum  dalam  penjelasan  peraturan  pemerintah  No.14    Tahun 2005  tentang  standar  Nasional  Pendidikan  yaitu  kompetensi  Paedagogik, kompetensi  Profesional,  kompetensi  Sosial,  dan  kompetensi  Kepribadian.  Guru harus dituntut memiliki kompetensi yang memadai salah satu kompetensi yang di bahas  lebih  jauh  disini  yaitu    kompetensi  Paedagogik  yaitu  Unsur  pokok  dalam mendidik siswa.
Menurut  peraturan  pemerintah  Nomor  74  Tahun  2008  dalam  Trianto (2011:54) kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran peserta didik yang meliputi hal-hal sebagai berikut: 1) pemahaman wawasan dan atau landasan kependididkan, 2) pemahaman terhadap peserta didik, 3)  pengembangan  kurikulum  atau  silabus,  4)  perencangan  pembelajaran,  5) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, 6)  pemanfaatan teknologi pembelajaran, 7) evaluasi hasil belajar, dan 8) pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Sedangkan  menurut  Danim  dan  Khairil  (2010:32)  bahwa  kompetensi pedagogik  memiliki  lima  sub  kompetensi  yaitu:  memahami  peserta  didik  secara mendalam,  merancang  pembelajaran  termasuk  memahami  landasan  pendidikan untuk  kepentingan  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,  merancang  dan melaksanakan  evaluasi  pembelajaran  serta  mengembangkan  peserta  didik  untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Pentingya  kompetensi  pedagogik  bagi  guru  disekolah Menurut  Hamid (2010), Banyak hal yang dapat mempengaruhi dalam proses belajar peserta didik sehingga  menentukan  kualitas  hasil  belajar  mereka,  baik  itu  faktor  internal maupun  faktor  eksternal.  Faktor  internal adalah  faktor-faktor  yang  berasal  dari dalam  diri  peserta  didik  (individu),  yaitu  faktor  biologis  dan  psikologis. Sedangkan  faktor  eksternal  adalah  faktor-faktor  yamg  berasal  dari  luar,  yaitu lingkungan sosial dan lingkungan nonsosial. Guru atau pendidik adalah salah satu dari faktor eksternal lingkungan sosial. Keberhasilan seorang peserta didik dalam meraih prestasinya tidak terlepas dari keberhasilan guru yang mendidiknya. Guru yang  sukses  mendidik  para  peserta  didiknya  memiliki  kemungkinan  melahirkan seorang  peserta  didik  yang  berprestasi,  karena  itu  pihak  kepala  sekolah  perlu memperhatikan mutu
Dan kualitas guru  yang pengajarnya. Hal  ini  penting  didahulukan  karena keberadaan  guru  yang  profesional  dan  berkualitas  akan  sangat  menentukan muncul  atau  tidaknya  nilai  prestasi  peserta  didik.  Eksistensi  seorang  guru  tidak hanya  dituntut  untuk  memberikan  pengajaran  sesuai  bidang  yang  menjadi keahliannya, namun, selain itu kehadiran seorang guru juga dituntut menjadi suri tauladan yang baik bagi para peserta didiknya.
Dalam Undang-undang  sistem  pendidikan  nasional  No.20  Tahun  2003, Bab  V  pasal  12  tentang  peserta  didik  lebih  jauh  dijelaskan  lagi  bahwa    setiap
peserta  didik    pada  setiap  jenjang  pendidikan  berhak  mendapatkan  pelayanan sesuai  bakat,  minat  dan  kemempuan.  Kemampuan  pemahaman  akan  sifat,  ciri anak didik kemudian berkembangnya, menguasai beberapa metodologi mengajar yang sesuai dengan bahan dan perkembangan siswa, perencanaan, pembelajaran, pelaksanaan serta menguasai sistem evaluasi yang tepat.
Dari  pengamatan  penulis  pada  Sekolah  SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten Padang Pariaman, penulis melihat masih ada guru senior dan  junior  yang  belum  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  kompetensi pedagogik  guru    yang  diharapkan.  Hal  itu  terlihat  dari  Fenomena-fenomena berikut: 1) Masih  ada  guru  yang  kurang  mampu  dalam  memahami  karakteristik peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Contohnya  masih  ada  guru  baik  guru senior  maupun  guru  junior  kurang  mampu  memberikan  kesempatan  yang  sama kepada siswa untuk berpartisispasi aktif dalam kegiatan penbelajaran. Hal itu bisa dilihat    ketika  guru  menyampaikan  materi  yang  ditunjuk  hanya  siswa  yang  aktif saja,  2) Masih  ada  terlihat  guru  senior  maupun  guru  junior  yang  meninggalkan kelas  saat  jam  mengajar.  Seperti  saat  guru  menyuruh  siswa  mencatat  pelajaran kemudian  guru  keluar  dan  duduk  dimeja  piket  bersama  guru  lain  atau  dikantin, otomatis  disaat  kelas  ditinggalkan  siswa  akan  meribut  dan  disaat  guru  akan kembali  ke  kelas  baru  siswa  tadi  buru-buru  untuk  melanjutkan  catatannya,  3) Masih  ada  guru  yang  kurang  mampu  dalam  mengevaluasi  hasil  pembelajaran peserta  didik.  Contohnya  masih  ada  guru  baik  guru    senior  maupun  guru  junior yang kurang bergairah dalam mengoreksi hasil pelajaran atau tugas siswanya , ini terlihat pada  guru  yang  menunda  bahkan  tidak  memeriksa  tugas yang dikumpulkan  oleh  siswanya,  4) Masih  ada  guru  yang  kurang  mampu  dalam merancang pembelajaran dalam proses pembelajaran. Contohnya masih ada guru baik  guru  senior  maupun  guru  junior    kurang  efektif  dalam  menerapkan  media pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  suasana  kelas  menjadi  tidak kondusif.
Fenomena - fenomena  ini  bila  dibiarkan  akan  mengakibatkan  merosotnya mutu  pendidikan.  Fenomena- fenomena  yang  terjadi  sangat  bertolak  belakang yang  diharapkan  oleh  pemerintah  dalam  upaya  meningkatkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  yang  dibebankan    pada  lembaga  pendidikan. Berdasarkan  fenomena- fenomena  itulah  penulis  berkeinginan  untuk  melakukan penelitian  dan  kajian  yang  lebih  mendalam  tentang  kompetensi  pedagogik  guru senior dan junior serta melihat perbedaan kompetensi pedagogik guru senior dan guru junior.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif komparatif yaitu mendeskripsikan data-data  yang  diperoleh  sesuai  dengan  apa  adanya.  Dimana  menurut  pendapat Arikunto (1998 : 310) bahwa penelitian deskriptif komparatif tidak dimaksudkan untuk  menguji  hipotesis  tertentu,  tetapi  hanya  menggambarkan perbedaan apa adanya  tentang  suatu  variabel/tentang  suatu  keadaan  dengan  demikian  penelitian ini akan mendeskripsikan data yang berhubungan dengan kompetensi  pedagogik di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan nan sabaris kabupaten Padang pariaman study
komparatif  guru Senior  dan  guru  Junior. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah semua  guru yang  ada  pada kompetensi    guru Senior  dan  guru  Junior dengan jumlah  populasi  sebanyak 73 orang. Sampel  dari  studi  komparasi  ini menggunakan  tekhnik  Sampling  Acakan  Tak  proporsional  dengan  Stratifikasi (Disproportionate Stratified Random Sampling). Prosedur ini biasanya dilakukan karena  alasan  statistic  yang  kadang-kadang  analisisnya  meminta  jumlah  subyek yang  sama  dari  masing-masing  sub  kelompok jadi  dapat  diperoleh  sampel 57 orang.
. Instrumen yang  digunakan dalam pengumpulan  data Guru senior  dan Guru junior adalah angket model skala Likert dengan lima alternatif jawaban yaitu Dimana  kegiatan yang dimulai  dengan  mengumpulkan  sejumlah  item-item dalam bentuk pernyataan yang berhubungan dengan masalah penelitian. Item-item tersebut  kemudian  diisi  oleh  responden  dengan  memilih  salah  satu  dari  lima alternatife jawaban yang telah disediakan yaitu : Selalu (SL), Sering(SR), Kadang (KD), Jarang (JR), dan tidak Pernah (TP). Untuk mendapatkan data yang bersifat kuantitatif  jawaban  angket  dipergunakan  dalam  bentuk  skor,  untuk  pernyataan yang bersifat positif jawaban Sangat Selalu (SL) diberi skor 5, Sering (SR) diberi skor  4,  Kadang  (KD)  skor  3,  Jarang  (JR)  diberi  skor  2,  tidak  pernah  (TP)  diberi skor 1.
Penyusunan instrumen dengan Iangkah-Iangkah sebagai berkut: a) Membuat kisi- kisi  angket  dengan  cara b) Mengkonsultasikan  butir-butir  angket  yang  telah disusun dengan  pembimbing c) Melakukan  uji  coba  angket.d) Menganalisa  data hasil uji coba untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket.

## HASIL PENELITIAN
Berikut  ini  akan  dikemukakan  deskripsi hasil  penelitian dari kompetensi pedagogik  guru  di  SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan  Nan  Sabaris  Kabupaten Padang Pariaman (studi komparatif guru senior dan guru junior) dilihat dari lima aspek  yaitu: Memahami  peserta  didik,  Merancang  pembelajaran,  Melaksanakan pembelajaran,  Evalualusi  hasil  belajar  dan  Mengembangkan  peserta didik  untuk mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang  dimilikinya.  Masing-masing  aspek dapat  dijelasakan  sebagai  berikut: a) Kompetensi  Pedagogik  Guru    Senior  dan Guru Junior Dilihat     dari Aspek Memahami Pesrta Didik adalah sebagai berikut: Berdasarkan rata-rata  secara  keseluruhan  kompetensi  pedagogik  guru  senior adalah    83,62%  (baik)  guru  menyatakan  selalu  dan  sering  memahami  peserta didik, sedangkan kompetensi pedagogik  guru junior hanya  45,99% (tidak baik ) melakukannya, Artinya  kompetensi  pedagogik guru  senior  dalam  memahami peserta  didik    adalah  sudah  baik,  sedangkan  kompetensi  padagogik  guru  junior dalam  memahami  peserta  didik  adalah    tidak    baik.  Jadi  kesimpulan  terdapat perbedaan kompetensi pedagogik guru senior dan guru junior  dalam memahami peserta didik, b) Kompetensi Pedagogik Guru Senior dan Guru Junior  Dilihat dari Aspek  Merancang  Pembelajaran adalah  sebagai  berikut: Data  mengenai kompetensi  pedagogik  guru  senior  dan  guru  junior  dilihat  dari  aspek  merancang pembelajaran  dapat  dilihat  pada tabel  4  berdasarkan data  sesuai  lampiran, Berdasarkan  rata-rata  secara  keseluruhan  kompetensi  pedagogik  guru  senior
adalah    70,11  %  (cukup  baik)  guru  menyatakan  selalu  dan  sering  merancang pembelajaran,  sedangkan  kompetensi  pedagogik  guru  junior  hanya    59,37% (kurang  baik)    melakukannya, Artinya  kompetensi  pedagogik  guru  senior  dalam merancang  pembelajaran cukup  baik,  sedangkan  kompetensi  pedagogik  guru junior  dalam  merancang  pembelajaran  kurang  baik.  Jadi  kesimpulan    terdapat perbedaan  kompetensi  pedagogik  guru  senior  dan  guru  junior  dalam  merancang pembelajaran,  c) Kompetensi  Pedagogik  Guru  Senior  dan  Guru  Junior    Dilihat dari Aspek Melaksanakan Pembelajaran Berdasarkan rata-rata secara keseluruhan kompetensi  pedagogik  guru  senior  adalah 70,1% (cukup  baik)  guru  menyatakan selalu  dan  sering  melaksanakan  pembelajaran, sedangkan kompetensi  pedagogik guru  junior  adalah 66,42%  (cukup  baik)  melakukannya, Artinya  kompetensi pedagogik  guru  senior    dalam  melaksanakan    pembelajaran  cukup  baik, sedangkan kompetensi pedagogik guru junior dalam melaksanakan  pembelajaran juga cukup baik. Jadi kesimpulan tidak terdapat perbedaan kompetensi pedagogik guru  senior  dan  guru  junior  dalam  melaksanakan pembelajaran,  c) Kompetensi Pedagogik  Guru  Senior  dan  Guru  Junior    Dilihat  dari  Aspek  Evaluasi  Hasil Belajar adalah  sebagai  berikut  : Berdasarkan rata-rata  secara  keseluruhan kompetensi pedagogik guru senior adalah 84,23% (baik) guru  menyatakan selalu dan  sering  mengevaluasi  hasil  belajar,  sedangkan  kompetensi  pedagogik  guru junior    adalah  68,88% (cukup  baik)  melakukannya, Artinya  kompetensi pedagogik  guru  senior  dalam  evaluassi  hasil  belajar baik,  sedangkan  kompetensi pedagogik guru junior dalam evaluasi hasil belajar  cukup baik. Jadi kesimpulan terdapat  perbedaan kompetensi  pedagogik  guru  senior  dan    guru  junior  di  lihat dari evaluasi hasil belajar, d) Kompetensi Pedagogik Guru Senior dan Guru Junior Dilihat  dari  Aspek  Mengembangkan  Peserta  Didik  untuk  Mengaktualisasikan Berbagai  Potensi  yang  Dimilikimya, Berdasarkan rata-rata  secara  keseluruhan kompetensi pedagogik guru senior adalah  90,36% (baik sekali) guru menyatakan selalu  dan  sering  mengembangkan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan berbagai  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik,  sedangkan    kompetensi  pedagogik guru  junior    adalah  52,54% (kurang  baik)  melakukannya, Artinya  kompetensi pedagogik guru senior dalam mengembangkan peserta didik untuk mengaktulisasikan  berbagai  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik  adalah baik sekali,  sedangkan  kompetensi  pedagogik  guru  junior  adalah  kurang  baik.  Jadi kesimpulan    terdapat  perbedaan  kompetensi  pedagogik  guru  senior  dan  guru junior    di  lihat  dari  mengembangkan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliknya .
Tabel Pengujian Perbedaan Pelaksanaan Tugas Guru yang telah disertifikasi dan yang belum sertifikasi disekolah Dasar Kecamatan Sungai Penuh Provinsi Jambi Variabel T hitung Keterangan T Tabel α = 0,05 Guru Senior 5,24 terdapat perbedaan yang signifikan 1,67 Guru Junior
Hasil perhitungan pada tabel diatas menunjukkan bahwa terpadat perbedaan yang signifikan kompetensi  pedagogik guru senior dan guru junior yaitu t hitung = 5,24 > t tabel = 1,67 pada  taraf kepercayaan 95%.  Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi  pedagogik di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan nan sabaris kabupaten Padang pariaman antara Guru Senior dan Guru Junior.
. PEMBAHASAN
pada  bagian  ini  akan  dikemukakan  pembahasan  hasil  penelitian  tentang kompetensi pedagogik di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan nan sabaris kabupaten Padang  pariaman antara guru senior  dan  guru  junior meliputi  :  merencankan proses  pembelajaran,  pelaksanaan  proses  pembelajaran,  melakukan  evaluasi pembelajaran  dan  melakukan  remedial  dan  pengayaan. Pada  bagian  ini  akan dikemukakan pembahasan hasil penelitian tentang Kompetensi pedagogik guru di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten Padang Pariaman (studi komparatif  guru  senior  dan  guru  junior)  meliputi  :  memahami  peserta  didik, merancang  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar  dan mengembangkan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimilikinya.
Kompetensi  pedagogik  guru  senior  dan  guru  junior  dalam  memahami peserta didik di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten Padang Pariaman. berdasarkan hasil penelitian ternyata kompetensi pedagigik guru senior cukup baik,  karena dilihat dari persentase rata-rata keseluruhan ternyata 70,11 % guru  menyatakan  selalu  dan  sering  dalam  merancang  pembelajaran,  sedangkan guru  junior  hanya  59,37%  yang  melakukannya. Artinya Kompetensi  pedagogik guru senior dalam memahami peserta didik sudah terlaksana dibandingkan dengan guru junior.
kompetensi pedagogik guru senior maupun guru junior dalam melaksanakan pembelajaran di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten Padang Pariaman  berdasarkan  hasil  penelitian  ternyata  sudah  baik,    karena  dilihat  dari persentase  rata-rata  keseluruhan  bahwa  84,23%  guru  menyatakan      selalu  dan sering  dalam  mengevaluasi  hasil  belajar,  sedangkan  guru  junior  hanya  68,88% yang  melakukannya. Artinya Kompetensi  pedagogik  guru  senior dalam melaksanakan pembelajaran sudah terlaksana dibandingkan dengan guru junior. kompetensi pedagogik guru senior maupun guru junior dalam evaluasi hasil belajar di  SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan  Nan  Sabaris  Kabupaten  Padang Pariaman  berdasarkan  hasil  penelitian  ternyata  sudah  baik,    karena  dilihat  dari persentase  rata-rata  keseluruhan  bahwa  84,23%  guru  menyatakan      selalu  dan sering  dalam  mengevaluasi  hasil  belajar,  sedangkan  guru  junior  hanya  68,88% yang  melakukannya. Artinya Kompetensi  pedagogik  guru  senior dalam  evaluasi hasil belajar sudah terlaksana dibandingkan dengan guru junior.
Selanjutnya    kompetensi  pedagogik  guru  senior  dan  guru  junior  dalam mengembangkan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimiliki peserta didik   di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten Padang  Pariaman  berdasarkan  penelitian  ternyata  baik  sekali,  karena  dilihat  dari
persentase  rata-rata  keseluruhan  bahwa  90,36%  guru  menyatakan  selalu  dan sering  dalam    mengembangkan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai potensi  yang  dimiliki  peserta  didik,  sedangkan  guru  junior hanya  52,54%  yang melakukannya Artinya Kompetensi pedagogik guru senior dalam mengembangkan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimiliki peserta didik sudah terlaksana dibandingkan dengan guru junior.
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian diatas terlihat bahwa secara umum terdapat perbedaan yang signifikan  antara kompetensi pedagogik guru senior dan guru junior pada taraf kepercayaan 95% di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan Nan Sabaris  Kabupaten  Padang  Pariaman.  Dengan  kata  lain  kompetensi  pedagogik guru senior lebih baik dibandingkan dengan kompetensi pedagogik guru junior.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  bagian  sebelumnya  mengenai  studi komparatif kompetensi  pedagogik guru senior dan guru junior di SMP Negeri 1 dan  2  Kecamatan  nan  sabaris  kabupaten  Padang  pariaman kesimpulan  sebagai berikut: Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  bagian  sebelumnya  mengenai
kompetensi  pedagogik  guru di  SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan  Nan  Sabaris Kabupaten  Padang  Pariaman (studi  komparatif    guru  senior  dan  guru  junior) kesimpulan  sebagai  berikut: 1) Kompetensi  pedagogik  guru  senior  dalam memahami  peserta  didik  di  SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan  Nan  Sabaris Kabupaten Padang Pariaman ternyata sudah baik 83,62 % guru menyatakan selalu dan sering dalam memahami peserta didik , sedangkan guru junior hanya 45,99% yang  melakukannya,  2) Begitu  juga  dengan  kompetensi  pedagogik  guru  senior dalam  merancang  pembelajaran  di  SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan  Nan  Sabaris Kabupaten Padang Pariaman ternyata sudah cukup baik 70,11 % guru menyatakan selalu  dan  sering  dalam  merancang  pembelajran  ,  sedangkan  guru  junior  hanya 59,37% yang melakukannya, 3) Demikian pula kompetensi pedagogik guru senior dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan  Nan Sabaris Kabupaten Padang Pariaman ternyata cukup baik 70,1% guru menyatakan selalu  dan  sering  dalam  melaksanakan  pembelajaran, sedangkan  guru  junior 66,42%  yang  melakukannya,  4) Kemudian kompetensi  pedagogik  guru  senior dalam  evaluasi  hasil  belajar  di  SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan  Nan  Sabaris Kabupaten  Padang  Pariaman  ternyata  baik  84,23%  guru menyatakan selalu  dan sering  mengevaluasi  hasil  belajar,  sedangkan  guru  junior    hanya  68,88%  yang melakukannya,  5) Kompetensi  pedagogik  guru  senior  dalam  mengembangkan peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang  dimilikinya    di SMP  Negeri  1  dan  2  Kecamatan  Nan  Sabaris  Kabupaten  Padang  Pariaman ternyata baik sekali 90,36% guru menyatakan  selalu dan sering mengembangkan peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang  dimilikinya, sedangkan guru junior hanya 52,54% yang melakukannya, 5) Secara umum  hasil penelitian menunjukan bahwa kompetensi pedagogik guru di SMP Negeri 1 dan 2 Kecamatan Nan Sabaris Kabupaten Padang Pariaman (studi komparatif  guru  senior  dan  guru  junior) ternyata kompetensi  pedagogik  guru senior sudah  cukup  baik diman  rata-rata  persentase  ternyata  79,68%  guru
menyatakan  selalu  dan  sering,  sedangkan    guru  junior  hanya    58,64%  yang melakukannya. Selanjtnya hasil  perhitungan    t  Tes  diperoleh  t  hitung  5,24 sedangkan  t  tabel  hanya  1,67 (5,24 >1,67). Ini berarti kompetensi  pedagogik guru senior lebih baik dari kompetensi pedagogik guru junior dan berbeda secara signifikan pada taraf kepercayaan 95%.
Berdasarkan kesimpulan    yang  telah  dikemukakan  diatas  dapat  diberikan saran  sebagai  berikut: 1) Melihat  kompetensi  pedagogik  guru  senior  dan  guru junior  di SMP  Negeri  1dan  2  Kecamatan  Nan  Sabaris  Kabupaten  Padang Pariaman dilihat  dari  lima aspek  yaitu: memahami  peserta  didik,  merancang pembelajarn,  melaksanakan    pembelajaran,  evalualusi    hasil  belajar,  dan mengembangkan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimilikinya  sudah  cukup  baik,  maka  sebaiknya  guru di SMP  Negeri  1dan  2 Kecamatan  Nan  Sabaris  Kabupaten  Padang  Pariaman yang  belum  memiliki kompetensi  pedagogik  dalam  mengajar  agar  segera    meningkatkan  kompetensi pedagogik  dalam  mengajar  di  masa-masa  mendatang,  2) Melihat  hasil  penelitian bahwa yang menyatakan guru senior cukup baik dibandingkan dengan guru junior untuk  itu  guru  junior  disarankan  untuk  lebih    meningkatkan  kompetensi pedagogik dalam mengajar di sekolah tersebut, 3) Bagi kepala sekolah hendaknya memberikan  pembinaan  yang  konsisten  kepada  Guru  baik  guru  senior  maupun guru  junior dalam  rangka  meningkatkan  profesionalitas  guru  dalam  proses pembelajaran di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2007. Prosedur Penelitian, Jakarta : Rineka Cipta Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta.