## HUBUNGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA PENDIDIKAN DENGAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA SISWA
(Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Sintang Tahun Pelajaran 2012/2013)
Debora Korining Tyas & Rini Tri Wahyuni STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Jl. Pertamina-Sengkuang, Sintang
Abstract :  The  aims  of    this  research  were  as  follows:    1)  .To  know  the  ability  in  writing  text  for educational news purposely for students of x senior high school academic years 2012/2013, 2). To know the  ability  of  speaking  of  students  in  X  grade  of  Sintang  Senior  High  School  in  the  academic  years  of 2012/2013, and  3). To  know  the  correlation  between the ability  in  writing    news  texts  and  the speaking ability  of students from X grade of Sintang seniour high school 4 in the academic years 2012/2013 .The researcher  used  quantitative  method.  The  independent  variable  in  this  research  is  the  ability  in  writing texts for educational news for students of senior high school 4 Sintang, meanwhile, the dependent variable is  the  ability  in  speaking  of  students  of  x  grade  senior  high  school  4  Sintang.  The  population  in  this research  were  students  of    X  grade  of  Sintang  senior high  school  4  that  consist of  111  students  and the sample  consists  of  86  students.  For  the  data  collection,  the  researcher  used  the  following  instruments: Written  texts,  Practice,  Question  sheets,  Documentation  and  the  test  of  ability  in  writing  texts  for educational  news  and  the  practice  in  speaking  was  analyzed  by  using  analysis  techniques  correlation statistic. The results of the research show: 1) The ability in writing texts for educational news for students of x grade of Sintang in the academic years of 2012/2013. From the results of written text, the average of scores  are  68,66,  2    2).  The  ability  in  speaking  of  the  students  of  x  grade  of  Sintang  4  in  the  academic years  2012/2013  ,  from  the    results  of  the  practice,  the  average  scores  are  67,36,  3  3).  There  is  a  low correlation between  the ability in writing text educational news to the speaking ability of the students of X grade  of Sintang 4 2012/2013 is 0,37 ( low category).
Keyword: speaking ability, ability in writing text educational news.
Abstrak: Tujuan  Penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  1)  untuk  mengetahui  kemampuan  menulis  teks berita  pendidikan  pada  siswa  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran 2012/2013,  2)  untuk  mengetahui  kemampuan  berbicara  pada  siswa  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran  2012/2013,  dan  3)  untuk  mengetahui  hubungan  kemampuan  menulis teks berita pendidikan dengan kemampuan berbicara pada siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Sintang  Tahun  Pelajaran  2012/2013.    Peneliti  menggunakan  metode  kuantitatif.  Penelitian  ini menggunakan  variabel  bebas,  yaitu  kemampuan  menulis  teks  berita  pendidikan  siswa  kelas  X  Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Sintang, sedangkan variabel terikat, yaitu kemampuan berbicara siswa kelas X Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4  Sintang.  Adapun  yang  menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4  Sintang  berjumlah  111  siswa  dan  sebagai  sampel penelitian  berjumlah  86  siswa.  Untuk  pengumpulan  data,  penelitian  ini  menggunakan  alat  pengumpul data,  yaitu  tes  tertulis,  praktik,  lembar  angket  dan  dokumen.  Selanjutnya    dari  tes  kemampuan  menulis teks berita pendidikan dan praktik kemampuan berbicara dianalisis menggunakan teknik analisis statistik korelasi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah: 1) kemampuan menulis teks berita pendidikan di kelas X Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran  2012/2013,  yang  diperlihatkan  dari  hasil  tes tertulis kemampuan menulis teks berita pendidikan dengan rata-rata skor responden adalah sebesar 68,66, 2)  kemampuan  berbicara  di  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran 2012/2013, yang diperlihatkan dari hasil praktik kemampuan berbicara  dengan rata-rata skor responden adalah sebesar  67,36,  3) terdapat atau  adanya  hubungan  rendah  yang  positif  antara  kemampuan  menulis teks berita pendidikan dengan kemampuan berbicara pada siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Sintang Tahun Pelajaran 2012/2013 sebesar 0,37 (kategori rendah).
Kata Kunci: Hubungan Kemampuan Menulis Teks Berita Pendidikan dengan Kemampuan Berbicara.

## PENDAHULUAN
Peradaban kehidupan yang semakin meningkat,  menuntut  sumber  daya  manusia yang  berkualitas,  berkompeten,  dan  mapan, serta  mampu  bersaing.  Peningkatan  sumber daya manusia itu sesuai serta selaras dengan cita-cita  bangsa  Indonesia  yang  tercantum dalam  Pembukaaan  Undang-Undang  Dasar Negara  Republik  Indonesia  alinea  ke  empat yang berbunyi: kemudian daripada itu untuk membentuk suatu Pemerintah Negara Indonesia  yang  melindungi  segenap  bangsa Indonesia  dan  seluruh  tumpah  darah
Indonesia dan untuk memajukan
kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan  bangsa,  dan  ikut  melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial, maka disusunlah Kemerdekaan  Kebangsaan  Indonesia  itu dalam  suatu  Undang-Undang  Dasar  Negara Indonesia,  yang  terbentuk  dalam  suatu susunan  Negara  Republik  Indonesia  yang berkedaulatan  rakyat  dengan  berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan  Yang  Adil  dan  Beradab, Persatuan  Indonesia  dan  Kerakyatan  yang dipimpin  oleh  hikmat  kebijaksanaan  dalam permusyawaratan/Perwakilan,  serta  dengan mewujudkan  suatu  Keadilan  sosial  bagi seluruh rakyat Indonesia.
Setiap  orang  diberi  hak  secara  penuh untuk memperoleh pendidikan dan memperoleh    ilmu  untuk  pengembangan dirinya, demi tercapainya cita-cita kemerdekaan bangsa Indonesia yang seutuhnya.  Proses  pembelajaran  di  sekolah sebagai  usaha    dalam  meningkatkan  sumber daya manusia, terjadi interaksi dan komunikasi  dua arah, antara siswa dan  guru dalam  mencapai  suatu  tujuan,  guru  bertugas mengajar dan siswa menerima pembelajaran.
Dunia pendidikan di Indonesia, berbagai bidang  studi  pelajaran,  salah  satunya  ialah Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang  berusaha mengembangkan  serta  mencapai  cita-cita kemerdekaan  bangsa  Indonesia  melalui Bahasa dan Sastra.
Selanjutnya  setiap  keterampilan  itu  erat pula  berhubungan  dengan  proses-proses yang  mendasari  bahasa.  Bahasa  seseorang mencerminkan pikirannya. Semakin terampil seseorang  berbahasa,  semakin  cerah  dan jelas  jalan  pikirannya.  Keterampilan  hanya dapat  diperoleh  dan  dikuasai  dengan  jalan praktik  dan  banyak  pelatihan.  Oleh  karena itu,  setelah  berpraktik  dan  berlatih  perlu diadakan  tes  untuk  mengetahui  sampai  di mana hasil yang telah dicapai.
Zainurrahman (2011:2) mengungkapkan  bahwa  “Secara  umum, keterampilan-keterampilan  berbahasa  dibagi
menjadi  dua  macam,  yakni  keterampilan produktif  dan  keterampilan  reseptif.” Menulis dan berbicara merupakan
keterampilan produktif, sedangkan membaca dan  mendengar  merupakan  keterampilan reseptif. Disebut produktif karena keterampilan  tersebut  digunakan  untuk memproduksi  bahasa  demi  penyampaian makna,  sedangkan  disebut  reseptif  karena keterampilan  tersebut  digunakan  untuk menangkap  dan  mencerna  makna  guna pemahaman  terhadap  penyampaian  dalam bentuk  bahasa,  baik  verbal  maupun  non- verbal.
Tarigan  (2008b:  3)  mengatakan  bahwa “Menulis  merupakan  suatu  keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi  secara  tidak  langsung,  tidak secara  tatap  muka  dengan  orang  lain.”
Dalam  kegiatan  menulis,  penulis  harus terampil  memanfaatkan  grafologi,  struktur bahasa, dan kosakata.
Kehidupan  modern  ini,  jelas  bahwa keterampilan  menulis  sangat  dibutuhkan. Ada  seorang  penulis  yang  mengatakan bahwa menulis dipergunakan melaporkan/memberitahukan, dan mempengaruhi;  dan  maksud  serta  tujuan seperti  itu  hanya  dapat  dicapai  dengan  baik oleh  orang-orang  yang  dapat  menyusun pikirannya  dan  mengutarakan  dengan  jelas.
Kejelasan  ini  bergantung  pada  pikiran, organisasi, pemakaian kata-kata, dan struktur  kalimat  (Morsey  dalam  Tarigan, 2008b:  4).  Sehubungan  dengan  hal  ini, menulis  teks  berita  merupakan  salah  satu keterampilan  yang  dipergunakan  untuk melaporkan/memberitahukan.
Yunus  (2010:  45)  menyatakan  bahwa “Berita  adalah  informasi  yang  penting  dan menarik  perhatian  orang  banyak.”  Sejalan dengan  pendapat    tersebut,  Adinegoro (Yunus,  2010:  46)  menyebutkan  “Berita adalah pernyataan antarmanusia yang bertujuan  untuk  memberitahukan,  yang disiarkan melalui pers.” Dari kedua pendapat tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  berita bertujuan  untuk  memberitahukan  informasi yang  penting  dan  yang  menarik  perhatian khalayak.
Yunus  (2010:  80)  menyebutkan  “Dua ciri  utama    bahasa  yang  digunakan  dalam menulis  berita,  yaitu  komunikatif  dan spesifik.”  Komunikatif,  berarti  bahasa  yang digunakan  bersifat  langsung  menuju  ke pokok  persoalan  ( to  the  point ),  lebih berorientasi pada pemakaian kata yang lebih denotatif, dan tidak bertele-tele. Komunikatif  lebih  menekankan  pada  aspek pemahaman  yang  jernih  dari  pembaca. Spesifik  berarti  bahasa  yang  digunakan terdiri  atas  kalimat  yang  pendek,  kata-kata
yang  jelas,  gaya  penulisan  yang  sederhana sehingga mudah dimengerti.
Paparan  mengenai  definisi  menulis  dan definisi  berita  di  atas  memberi  gambaran bahwa    menulis  berita  adalah  suatu  proses penyampaian  pesan  yang  bertujuan  untuk memberitahukan informasi yang baru, penting  dan  menarik  melalui  bahasa  tulis, bukan bahasa lisan. Sedangkan penyampaian pesan melalui bahasa lisan berkaitan dengan kemampuan berbicara.
Rakhmat  (2011:  1)  mengungkapkan bahwa  “Berbicara  merupakan  kemampuan untuk  mengungkapkan  isi  hatinya  dengan bunyi  yang  dikeluarkan  dari  mulutnya.” Maksud  dari  pernyataan  tersebut  adalah kemampuan  berbicara  merupakan  suatu kegiatan yang dilakukan untuk menyampaikan perasaan
dan
pikiran/gagasan  kepada  orang  lain  melalui bahasa lisan.
Adapun  alasan  mengadakan  penelitian tentang  kemampuan  menulis  teks  berita pendidikan  dengan  kemampuan  berbicara pada  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4 Sintang  kelas  X,  karena  menulis  berita  dan berbicara  mempunyai  hubungan  yang  erat yaitu  sama-sama  bertujuan  memberikan informasi kepada orang lain. Kedua kemampuan  tersebut  merupakan  sarana untuk  mengungkapkan ide,  emosi, perasaan,
gagasan,  dan  pikiran  yang  harus  dikuasai siswa  dalam  pelajaran  Bahasa  dan  Sastra Indonesia khususnya menyampaikan informasi yang berhubungan dengan pendidikan.      Dengan  menulis  berita pendidikan  siswa  akan  lebih    memahami informasi  yang  mereka  paparkan,  dan masalah  apa  yang  ada  dalam  sebuah  berita. Karena  pemahaman  siswa  terhadap  isi berita  maka  siswa    akan  lancar  memberikan informasi dalam  bahasa lisan atau berbicara. Selain  itu  ingin  mengetahui    tingkat pengetahuan  siswa  tentang  pendidikan  yang mana  akan  dituangkan  dengan  menulis  teks berita  yang  bertema  pendidikan,  serta pemahaman terhadap informasi berita tersebut akan mereka ungkapkan secara lisan yaitu untuk mengukur kemampuan berbicara.
Pendidikan  sebagai  tema  menulis  berita dapat  menambah wawasan dan pengetahuan siswa  tentang  dunia  pendidikan,  serta informasi  yang  diberikan  bisa  bermanfaat khususnya  dalam  bidang  pendidikan.  Tema pendidikan yang berhubungan dengan pendidikan  pada  umumnya  yaitu  ruang lingkup  sekolah,  guru,  siswa,  lingkungan sekolah,  dan  sebagainya.  Siswa  yang mempunyai kemampuan menuangkan pikiran dan perasaannya melalui bahasa tulis berhubungan    dengan  kemampuan  dalam
bahasa  lisan.  Atas  dasar  itu  peneliti  tertarik untuk mengetahui kedua kemampuan tersebut  dari  siswa  dan  tertarik  mengetahui hubungannya.
Kemampuan menulis teks berita pendidikan  merupakan  kemampuan  yang paling  tepat  untuk  mengukur  kemampuan siswa dalam menyampaikan informasi tentang pendidikan kepada orang lain secara tertulis  sehingga  siswa  lebih  memahami sendiri  tentang  unsur-unsur  informasi  yang terdapat  dalam  berita  tersebut.  Kemudian pemahaman  mereka  terhadap  informasi tersebut  dapat  membantu  mereka  dalam kemampuan  berbicara.  Peneliti  mengambil kelas  X  karena  materi  tentang  berbicara diajarkan  di  kelas  yang  mengacu  pada kurikulum yang berlaku.
Melihat  kenyataan  dan  menyimpulkan pendapat  yang  ada,  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  tentang Hubungan
Kemampuan
Menulis
Teks Berita
Pendidikan  dengan  Kemampuan  Berbicara pada  Siswa    Kelas  X  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran 2012/2013 .
Masalah  umum  dalam  penelitian  ini
adalah Bagaimanakah Hubungan Kemampuan Menulis Teks Berita
Pendidikan  dengan    Kemampuan  Berbicara pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  4  Sintang
Tahun  Pelajaran  2012/2013? Adapun  sub masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: a. Bagaimanakah kemampuan menulis  teks berita  pendidikan  pada  siswa    kelas  X SMA  Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran 2012/2013?
b. Bagaimanakah kemampuan berbicara pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  4 Sintang Tahun Pelajaran 2012/2013?
c. Apakah terdapat hubungan antara kemampuan menulis teks berita pendidikan dengan kemampuan berbicara pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  4 Sintang Tahun Pelajaran 2012/2013?

## METODE
Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini menggunakan  metode  kuantitatif.  Oxford (Muhammad, 2011: 233) menyatakan bahwa “Metode sama dengan method dalam bahasa Inggris, yaitu cara tertentu untuk melakukan sesuatu.  Sedangkan  Arikunto  (2000:  150) mengatakan  “Metode  penelitian  adalah  cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya.” Metode penelitian  pada  dasarnya    merupakan  cara ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Babbie dalam Sangadji dan Sopiah, 2010: 4).
Metode  kuantitatif  menurut  Sugiyono (2011:  14)    dapat  diartikan  sebagai  metode
penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan.
Bentuk  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  studi  korelasi. Studi  korelasi  yaitu  penelaahan  hubungan antara  dua  variabel  pada  satu  situasi  atau satu/sekelompok  subyek.  Hal  ini  dilakukan untuk  melihat  hubungan  antara  fenomena atau  hubungan  antara  suatu  variabel  dengan variabel  lain.  Studi  korelasi  pada  penelitian ini mengenai hubungan kemampuan menulis teks  berita  pendidikan  dengan  kemampuan berbicara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Deskripsi  Tes  Kemampuan  Menulis

## Teks Berita Pendidikan (X)
Berdasarkan skor yang diperoleh dari tes  kemampuan  menulis  teks  berita pendidikan  (X)  dapat  dilihat  pada  aspek diksi  (pilihan  kata),  yang  memperoleh skor maksimal atau skor 4 hanya 2 siswa, yang mendapat nilai 3 sebanyak 53 siswa, dan  yang  mendapat  skor  2  sebanyak  31
siswa. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan  bahwa  nilai  3  adalah  skor yang  paling  banyak  diperoleh  siswa.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  dalam menulis  teks  berita  pendidikan,  diksi (pilihan  kata)  yang  digunakan  siswa cukup  sesuai,  dan  cukup  tepat.  Dalam menulis  teks  berita  pendidikan  masih banyak  yang  menggunakan  kata-kata yang tidak baku, dan hanya 2 siswa yang menulis  teks  berita  pendidikan    dengan pilihan kata yang sesuai.
Pada  aspek  penulisan  ejaan,  yang memperoleh  nilai  4  sebanyak  2  siswa, yang  memperoleh  nilai  3  sebanyak  25 siswa,  dan  yang  memperoleh  nilai  2 sebanyak  59  siswa.  Dapat  dilihat  dari skor  yang  didapat  siswa  tersebut,  yang menulis  teks  berita  pendidikan  dengan ejaan  yang  tepat  atau  yang  memperoleh nilai  4  hanya  2  siswa,  sedangkan  skor yang  banyak  diperoleh  adalah  nilai  2. Ternyata  dalam  penulisan  ejaan,  masih banyak  yang  kurang  tepat/banyak  salah, seperti  penambahan  huruf,  pengurangan huruf,  maupun  penggunaan  tanda  baca yang kurang tepat.
Aspek  penyusunan  kalimat  atau struktur  kalimat,  skor  yang  banyak diperoleh  adalah  nilai  3  yaitu  48  siswa, hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  dalam
penyusunan  kalimat  (struktur  kalimat) banyak  yang  cukup  tepat,  yaitu  terdapat dua  atau  tiga  kalimat  yang  tidak  efektif atau  kurang  tepat.  Dalam  menyusun kalimat  masih  banyak  yang  menulis kalimat  yang  tidak  efektif  sehingga  yang memperoleh  nilai  2  sebanyak  32  siswa, yaitu penyusunan kalimat (struktur kalimat)  kurang  tepat.  Sedangkan  yang memperoleh  nilai  4  sebanyak  6  siswa, karena beberapa siswa tersebut menyusun kalimat  dengan  tepat  dan  tidak  ada  yang salah.
Siswa yang sangat tepat dalam aspek penyusunan penalaran atau yang memperoleh  nilai  4  sebanyak  13  siswa. Sedangkan  skor  yang    banyak  diperoleh yaitu  3  atau  cukup  tepat  sebanyak  47 siswa,  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa masih  ada  satu  atau  dua  kalimat  yang tidak  sesuai  dengan  isi  dan  maksud  dari berita  yang  ditulis  siswa.    Bahkan  ada beberapa  kalimat  yang  salah  nalar  atau kurang  tepat,  sehingga  masih  banyak yang  memperoleh  nilai  2  sebanyak    26 siswa.
Pada aspek unsur-unsur berita merupakan  aspek  yang  paling  banyak memperoleh  nilai  maksimal  atau  4  yaitu sebanyak 23 siswa. Skor tersebut menunjukkan  bahwa  siswa  sudah  cukup
paham  dengan  unsur-unsur  5W+1H  yang harus  terpenuhi  dalam  sebuah  berita. Tetapi masih  banyak siswa yang menulis hanya  4  atau  5  unsur  berita,  sehingga  48 siswa  tersebut  memperoleh  nilai  3. Sedangkan  yang  menulis  hanya  3  unsur, mendapat nilai 2 sebanyak 15 siswa.
Aspek  kesesuaian  berita  dengan berita  pendidikan    dan  terpenuhi  3 paragraf,  skor  yang  banyak  diperoleh adalah  3    sebanyak  44  siswa.  Nilai tersebut menunjukkan bahwa siswa hanya menulis  berita  pendidikan  dua  paragraf. Sedangkan yang menulis berita pendidikan hanya satu paragraf memperoleh  nilai  2  sebanyak  29  siswa. Kemudian yang memperoleh nilai maksimal  atau  4  sebanyak  13  siswa, karena    berita  yang  ditulis  sesuai  dengan berita  pendidikan  dan  memenuhi  3 paragraf.
b. Deskripsi Praktik Kemampuan

## Berbicara (Y)
Berdasarkan skor yang diperoleh dari praktik  kemampuan  berbicara  (Y)  dapat dilihat  pada  aspek  vokal  atau  konsonan, yang  memperoleh  skor  maksimal  atau skor  4  hanya  8  siswa,  yang  mendapat nilai  3  sebanyak  69  siswa,  dan  yang mendapat  skor  2  sebanyak  9  siswa.  Dari hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa
nilai  3  adalah  skor  yang  paling  banyak diperoleh siswa. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  dalam  berbicara, vokal  atau  konsonan    yang  digunakan siswa cukup tepat. Dalam berbicara masih banyak yang menyebutkan kata-kata yang tidak  baku,  misalnya  kata  “berita” menjadi “berite” dan kata “tidak” menjadi “ndak”.
Pada  aspek  kesesuaian  isi/kalimat yang  digunakan  dalam  mengungkapkan dukungan atau kritikan, yang memperoleh  nilai  4  sebanyak  15  siswa, yang  memperoleh  nilai  3  sebanyak  35 siswa,  dan  yang  memperoleh  nilai  2 sebanyak  36  siswa.  Dapat  dilihat  dari skor  yang  didapat  siswa  tersebut,    skor yang  banyak  diperoleh  adalah  nilai  2. Ternyata dalam mengungkapkan dukungan  atau  kritikan,  kalimat  yang digunakan masih kurang tepat.
Aspek ketetapan dan ketepatan ucapan  dalam  menentukan  pokok-pokok permasalahan, skor yang banyak diperoleh  adalah  nilai  3  yaitu  48  siswa, hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  dalam menentukan  pokok-pokok  permasalahan banyak  yang  cukup  tepat,  yaitu  terdapat satu  atau dua pokok-pokok permasalahan (5W+1H) yang tidak disebutkan.
Kemudian  yang  memperoleh  nilai  2
sebanyak 33 siswa, yaitu hanya menyebutkan  dua  atau  tiga  pokok-pokok permasalahan. Sedangkan yang memperoleh  nilai  4  sebanyak  5  siswa, karena beberapa siswa tersebut menyebutkan semua pokok-pokok permasalahan (5W+1H).
Siswa  yang  sangat  tepat  intonasinya dalam berbicara yaitu memperoleh nilai 4 sebanyak  5  siswa.  Sedangkan  skor  yang banyak  diperoleh  yaitu  3  sebanyak  41 siswa,  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa intonasi  siswa  cukup  tepat.  Sedangkan yang  memperoleh  nilai  2  atau  kurang tepat sebanyak  40 siswa.
Pada aspek kelancaran, yang memperoleh  nilai  maksimal  atau  4  yaitu sebanyak 8 siswa. Skor tersebut menunjukkan  bahwa  beberapa  siswa sudah  menyampaikan  informasi  secara lisan  dengan  jelas  dan  lancar.  Tetapi masih    banyak  siswa  yang  berbicara dengan  sedikit  terbata-bata,  sehingga  33 siswa  tersebut  memperoleh  nilai  3. Sedangkan  yang  berbicara  lebih  banyak terbata-bata,  mendapat  nilai  2  sebanyak 36 siswa. Sedangkan yang mendapat nilai 1  sebanyak  9  siswa,  karena  beberapa siswa tersebut masih membaca teks.
Aspek  ekspresi,  skor  yang  banyak diperoleh  adalah  3    sebanyak  51  siswa.
Nilai tersebut menunjukkan bahwa ekspresi  siswa  saat  berbicara  cukup sesuai,  misalnya  sesekali  tersenyum  pada saat menyampaikan informasi yang serius.  Sedangkan yang berbicara dengan ekspresi  yang  kurang  sesuai  memperoleh nilai  2  sebanyak  32  siswa.  Kemudian yang  memperoleh  nilai  maksimal  atau  4 sebanyak  3  siswa,  karena  saat  berbicara, ekspresi  beberapa  siswa  tersebut  sesuai dengan informasi yang disampaikan.

## c. Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis,  perlu  diketahui Hipotesis  Nihil  (Ho) berbunyi  tidak  ada hubungan antara kedua variabel Ho: r = 0 Pernyataan  hipotesis  yang  diuji  adalah Hipotesis  Alternatif  (Ha) yaitu  terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan menulis teks berita pendidikan dengan kemampuan berbicara pada  siswa  kelas  X  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran 2012/2013.
Ternyata  t hitung >  t tabel ,  yaitu  3,648  > 2,000, maka hipotesis Ha:  r  ≠ 0 diterima (hipotesis yang ditetapkan bersifat
positif).  Kriteria  pengujian  jika  t hitung > t tabel, maka  korelasi  X  dengan  Y  adalah signifikan, (maka signifikasi sama dengan data  sampel  dapat  digeneralisasikan  ke data  populasi).  Berdasarkan  perhitungan
di atas, dengan ketentuan α= 0,05; dk= n- 2  =  86-2  =  84  sehingga  didapat  t tabel = 2,000.  Ternyata t hitung > t tabel , atau 3,648 > 2,000 maka signifikan, artinya terdapat hubungan yang signifikan (rendah) antara kemampuan menulis teks berita pendidikan  (X)  dengan  kemampuan berbicara (Y). Setelah melalui uji statistik terhadap  r  dapat  dikatakan  bahwa  antara kedua  variabel  tersebut  mempunyai hubungan atau bersifat positif.
Jadi, setelah uji statistik terhadap r = 0,37 (dikonsultasikan dengan tabel interpretasi),  dapat  dikatakan  antara kedua  variabel  tersebut    mempunyai hubungan  dengan  signifikasi  rendah. Artinya  hubungan  kemampuan  menulis teks berita pendidikan dengan kemampuan  berbicara  ada/positif  dengan signifikasi  rendah.  Koefisien  Determinan atau  KP  =  13,69%  dengan  kata  lain kemampuan  berbicara  dapat  dipengaruhi oleh  faktor  lain  seperti  kepercayaan  diri, pengetahuan, kemampuan mengingat, dan sebagainya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang hubungan  kemampuan  menulis  teks  berita pendidikan dengan kemampuan berbicara di kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4
Sintang  Tahun  Pelajaran  2012/2013,  maka dapat  dibuat  kesimpulan  sesuai  dengan prosedur dari penelitian ini sebagai berikut: a. Kemampuan menulis teks berita pendidikan di kelas X Sekolah Menengah Atas  Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran 2012/2013,  yang  diperlihatkan  dari  hasil tes  tertulis  kemampuan  menulis  teks berita  pendidikan  dengan  rata-rata  skor responden  adalah  sebesar  68,66.  Dari hasil tersebut, rata-rata kemampuan siswa dalam  menulis  teks  berita  pendidikan dikategorikan b. Kemampuan berbicara di kelas X Sekolah Menengah  Atas  Negeri  4  Sintang  Tahun Pelajaran  baik,  karena  sudah  mencapai nilai  65  yaitu  Kriteria  Ketuntasan
Minimal (KKM). 2012/2013, yang diperlihatkan dari hasil praktik kemampuan  berbicara    dengan  rata-rata skor  responden  adalah  sebesar  67,36. Dari  hasil  tersebut,  rata-rata  kemampuan siswa dalam berbicara dikategorikan baik, karena  sudah  mencapai  nilai  65  yaitu Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
c. Terdapat  atau  adanya  hubungan  dengan signifikasi yang rendah antara
kemampuan menulis teks berita pendidikan dengan kemampuan berbicara
pada  siswa  kelas  X  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  4  Sintang  Tahun  Pelajaran
2012/2013 sebesar 0,37 (kategori rendah). Dengan  Koefisien  Determinan  sebesar 13,69%    kemampuan  berbicara  dapat dipengaruhi  oleh  faktor  lain  seperti kepercayaan diri, pengetahuan, kemampuan mengingat, dan sebagainya. Berdasarkan kesimpulan di atas, tentang hubungan  kemampuan  menulis  teks  berita pendidikan  dengan  kemampuan  berbicara pada siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Sintang Tahun Pelajaran 2012/2013, peneliti memberikan
menyarankan, kepada guru dan sekolah agar dapat  digunakan  sebagai    masukan  dalam meningkatkan pembelajaran khususnya kemampuan  menulis  teks  berita  pendidikan dan  kemampuan  berbicara.  Selanjutnya, hasil  penelitian  ini  sebagai  masukan  untuk melihat  adanya  hubungan  kemampuan menulis  teks  berita  pendidikan  dengan kemampuan berbicara, dan diharapkan lebih menyempurnakan  hasil  dan  refleksi  dari penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.  (2000). Prosedur Penelitian  suatu  Pendekatan  Praktek .
Jakarta: Rineka Cipta.
Muhammad.  (2011). Metode  Penelitian Bahasa . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Sangadji,  Etta  Mamang  dan  Sopiah.  (2010).
Metodologi Penelitian Pendekatan
Praktis  dalam  Penelitian .  Yogyakarta:
ANDI.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Tarigan,  Henry  Guntur.  (2008b). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa. Yunus, Syarifudin. (2010). Jurnalistik Terapan. Bogor: Ghalia Indonesia.
Zainurrahman.  (2011). Menulis  dari  Teori hingga Praktik . Bandung: Alfabeta.