## PENGEMBANGAN MACROMEDIA DIRECTOR PADA
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji kelayakan multimedia interaktif dengan  menggunakan  aplikasi  Macromedia  Director  pada Multimedia di Jurusan KTP FIP UNP pengembangan  dengan  me prosedural.  Subjek  penelitian validator  ahli  media  dan  dua  orang  validator  ahli  materi  yakni Sedangkan  subjek  ujicoba  yaitu  mahas orang.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa aplikasi  macromedia  director  pada  mata  kuliah  Komputer  Multimedia  sudah  layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Kata Kunci : Multimedia Interaktif, Macromedia Director, Komputer Multimedia

## PENDAHULUAN
Keterlibatan  media  pembelajaran  baik dalam  proses  pembelajaran  diharapkan  dapat mempengaruhi  minat  dan  hasil  belajar  mahasiswa, demikian  yang  disimpulkan  oleh  Miarso  (2004: 458)  bahwa  media  pembelajaran  adalah sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian,  dan  kemauan  peserta  didik  sehingga dapat  mendorong  terjadinya  proses  belajar  yang disengaja, bertujuan, dan terkendali.
Pentingnya  pemilihan  dan  penggunaan media tersebut akan menjadi semakin penting juga apabila dihubungkan dengan tuntutan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang  semakin  pesat.  Secara  tidak  langsung  akan berdampak terhadap penggunaan aplikasi komputer terutama  dalam  pembelajaran.  Kehadiran  beraneka ragam aplikasi komputer seperti untuk teks, grafik, gambar,  animasi,  audio  dan  video  menjadikan penyampaian isi atau materi lebih dinamis, kreatif, dan  interaktif  sehingga  memungkinkan  dalam pengemasannya  dibuat  secara  bervariasi  yang dikenal dengan istilah multimedia interaktif.
Penggunaan  multimedia  interaktif  dapat diterapkan  semua  mata  kuliah  di  perguruan  tinggi seperti  pada  perkuliahan  komputer  multimedia  di jurusan  KTP  FIP  UNP.  Secara  umum,  deskripsi mata kuliah komputer multimedia berisi perencanaan,  pembuatan  dan  pengemasan  atau
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DENGAN APLIKASI PADA MATA KULIAH KOMPUTER MULTIMEDIA  DI JURUSAN
KTP FIP UNP
Oleh: Nofri Hendri Universitas Negeri Padang
Abstract bertujuan untuk mengembangkan dan menguji kelayakan multimedia interaktif dengan  menggunakan  aplikasi  Macromedia  Director  pada  mata  kuliah  Komputer
Jurusan KTP FIP UNP. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan  dengan  metode  Research  &  Development  dengan  model  pengembangan penelitian  adalah  4  orang  responden,  yang  terdiri  dari  dua  orang validator  ahli  media  dan  dua  orang  validator  ahli  materi  yakni  2  orang  dosen  UNP. Sedangkan  subjek  ujicoba  yaitu  mahasiswa  jurusan  KTP  FIP  UNP  yang  berjumlah  28 menunjukkan  bahwa  pengembangan  multimedia  interaktif  dengan aplikasi  macromedia  director  pada  mata  kuliah  Komputer  Multimedia  sudah  layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Multimedia Interaktif, Macromedia Director, Komputer Multimedia
Keterlibatan  media  pembelajaran  baik dalam  proses  pembelajaran  diharapkan  dapat hasil  belajar  mahasiswa, lkan  oleh  Miarso  (2004:
458)  bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian,  dan  kemauan  peserta  didik  sehingga dapat  mendorong  terjadinya  proses  belajar  yang aja, bertujuan, dan terkendali.
Pentingnya  pemilihan  dan  penggunaan media tersebut akan menjadi semakin penting juga apabila dihubungkan dengan tuntutan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang  semakin  pesat.  Secara  tidak  langsung  akan k terhadap penggunaan aplikasi komputer terutama  dalam  pembelajaran.  Kehadiran  beraneka ragam aplikasi komputer seperti untuk teks, grafik, gambar,  animasi,  audio  dan  video  menjadikan penyampaian isi atau materi lebih dinamis, kreatif,
gga  memungkinkan  dalam pengemasannya  dibuat  secara  bervariasi  yang dikenal dengan istilah multimedia interaktif.
Penggunaan  multimedia  interaktif  dapat diterapkan  semua  mata  kuliah  di  perguruan  tinggi seperti  pada  perkuliahan  komputer  multimedia  di KTP  FIP  UNP.  Secara  umum,  deskripsi mata kuliah komputer multimedia berisi perencanaan,  pembuatan  dan  pengemasan  atau
publikasi  teks,  grafik,  gambar,  animasi,  audio  dan video  berbasis  komputer.  Software  atau  aplikasi yang  dapat  digunakan  untuk  mengolah  se elemen tersebut nantinya dibuat pada satu aplikasi, contohnya Macromedia Director Pembelajaran yang menggunakan multimedia  interaktif  pada  mata  kuliah  Komputer Multimedia  di  Jurusan  KTP  FIP  diberikan  dengan memperkenalkan komponen dan aplikasi pembangun sistem multimedia, seperti teks, grafik, gambar,  animasi,  audio  dan  video.  Setelah dilakukan  studi  pendahuluan  melalui  observasi langsung  dan  berdiskusi  dengan  dosen  pembina dan  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah komputer multimedia pada semester 4 (J 2014), dapat ditemukan beberapa indikasi masalah, yaitu  diantara  mahasiswa  masih  mengalami kesulitan  dalam  mempraktekkan  keterampilan dasar komputer, seperti mengolah teks dan gambar yang bagus, belum semua mahasiswa yang mampu membuat  animasi  dinamis  padahal  mata  kuliah animasi  sudah  disampaikan  pada  semester  3, mahasiswa  masih  ada  yang  bingung  dalam mengedit  audio  dan  video  dengan  menggunakan software/aplikasi, dan aplikasi pendukung program multimedia ada yang belum terinstalasi di sebagian komputer  terutama  pada  komputer  mahasiswa. Selain  itu,  materi  yang  disampaikan  atau dipresentasikan  masih  menggunakan  aplikasi

## DENGAN APLIKASI MATA KULIAH KOMPUTER MULTIMEDIA  DI JURUSAN
bertujuan untuk mengembangkan dan menguji kelayakan multimedia interaktif mata  kuliah  Komputer
. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian model  pengembangan
4  orang  responden,  yang  terdiri  dari  dua  orang orang  dosen  UNP. iswa  jurusan  KTP  FIP  UNP  yang  berjumlah  28 pengembangan  multimedia  interaktif  dengan aplikasi  macromedia  director  pada  mata  kuliah  Komputer  Multimedia  sudah  layak
Multimedia Interaktif, Macromedia Director, Komputer Multimedia
publikasi  teks,  grafik,  gambar,  animasi,  audio  dan video  berbasis  komputer.  Software  atau  aplikasi yang  dapat  digunakan  untuk  mengolah  semua elemen tersebut nantinya dibuat pada satu aplikasi,
Macromedia Director . Pembelajaran yang menggunakan multimedia  interaktif  pada  mata  kuliah  Komputer Multimedia  di  Jurusan  KTP  FIP  diberikan  dengan memperkenalkan komponen dan aplikasi un sistem multimedia, seperti teks, grafik, gambar,  animasi,  audio  dan  video.  Setelah dilakukan  studi  pendahuluan  melalui  observasi langsung  dan  berdiskusi  dengan  dosen  pembina dan  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah komputer multimedia pada semester 4 (Januari-Juni 2014), dapat ditemukan beberapa indikasi masalah, yaitu  diantara  mahasiswa  masih  mengalami kesulitan  dalam  mempraktekkan  keterampilan dasar komputer, seperti mengolah teks dan gambar yang bagus, belum semua mahasiswa yang mampu dinamis  padahal  mata  kuliah animasi  sudah  disampaikan  pada  semester  3, mahasiswa  masih  ada  yang  bingung  dalam mengedit  audio  dan  video  dengan  menggunakan software/aplikasi, dan aplikasi pendukung program multimedia ada yang belum terinstalasi di sebagian omputer  terutama  pada  komputer  mahasiswa. Selain  itu,  materi  yang  disampaikan  atau dipresentasikan  masih  menggunakan  aplikasi
power  point  walaupun  untuk  demonstrasi  sudah memakai program director.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  penulis uraikan,  maka  penulis  mengajukan  penelitian dengan judul “ Pengembangan Interaktif dengan Aplikasi Macromedia Director pada  Mata  Kuliah  Komputer  Multimedia  di Jurusan KTP FIP UNP .”
Gambar
Model  ini  menggariskan  langkah umum  yang  harus  diikuti    Untuk  menghasilkan produk, sebagaimana siklus penelitian dan pengembangan menurut Borg & Gall dalam Punaji Setyosari  (2010:  204).    Berdasarkan  uraian  dan penjelasan yang telah dimodifikasi dan diselaraskan  dengan  tujuan  dan  kondisi  penelitian yang sebenarnya adalah sebagai berikut:
1. Analisis kebutuhan Meliputi kajian pustaka, pengamatan atau observasi, dan persiapan laporan awal.
Penelitian  awal  atau  analisis  kebutuhan sangat penting dilakukan guna memperoleh informasi awal untuk melakukan
pengembangan.
2. Perencanaan/ Perumusan tujuan
Mencakup merumuskan kemampuan,  merumuskan  tujuan  yang ingin dicapai oleh pr dikembangkan.
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
power  point  walaupun  untuk  demonstrasi  sudah
Berdasarkan  latar  belakang  yang  penulis uraikan,  maka  penulis  mengajukan  penelitian Pengembangan Multimedia

## Macromedia Director
Mata  Kuliah  Komputer  Multimedia  di

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan  yang  dikenal  dengan  istilah Research  and  Development pengembangan multimedia interaktif dengan aplikasi Macromedia  Director model prosedural.
Model  prosedural  biasanya  berupa  urutan langkah-langkah  yang  diikuti  secara  bertahap  dari langkah awal hingga langkah akhir. Seperti gambar dibawah ini: Gambar 3. Model Prosedural Pengembangan Produk
Model  ini  menggariskan  langkah-langkah umum  yang  harus  diikuti    Untuk  menghasilkan produk, sebagaimana siklus penelitian dan pengembangan menurut Borg & Gall dalam Punaji Setyosari  (2010:  204).    Berdasarkan  uraian  dan penjelasan yang telah dimodifikasi dan diselaraskan  dengan  tujuan  dan  kondisi  penelitian yang sebenarnya adalah sebagai berikut:
Meliputi kajian pustaka, pengamatan rsiapan laporan awal. Penelitian  awal  atau  analisis  kebutuhan sangat penting dilakukan guna memperoleh informasi awal untuk melakukan Perencanaan/ Perumusan tujuan Mencakup merumuskan kemampuan,  merumuskan  tujuan  yang ingin dicapai oleh produk yang
3. Pengembangan format produk awal
Mencakup  penyiapan  bahan
perencanaan  misalnya  :  silabus panduan,  materi  pendukung pembelajaran.
4. Validasi Validasi  terhadap  produk  dilakukan oleh  ahli  yang  kompeten masing-masing.  Dalam  hal  ini  yang dilibatkan    adalah  ahli  media  dan  ahli materi.
5. Uji Coba Uji  Coba  merupakan  upaya  untuk melihat  kualitas  produk  menurut  Subjek
Coba.  Subjek  coba  pada  pengembangan produk  ini  berjumlah jurusan KTP FIP UNP mendapatkan  penilaian  dan  komentar  dari subjek coba, kemudian dilakukan penyempurnaan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan  yang  dikenal  dengan  istilah Research  and  Development (R&D).  Penelitian multimedia interaktif dengan Macromedia  Director ini  menggunakan
Model  prosedural  biasanya  berupa  urutan langkah  yang  diikuti  secara  bertahap  dari langkah awal hingga langkah akhir. Seperti gambar
Pengembangan format produk awal
Mencakup  penyiapan  bahan-bahan perencanaan  misalnya  :  silabus,  buku materi  pendukung  dan  media
Validasi  terhadap  produk  dilakukan oleh  ahli  yang  kompeten  dibidangnya .  Dalam  hal  ini  yang dilibatkan    adalah  ahli  media  dan  ahli
Uji  Coba  merupakan  upaya  untuk melihat  kualitas  produk  menurut  Subjek Coba.  Subjek  coba  pada  pengembangan produk  ini  berjumlah  28  orang  mahasiswa an KTP FIP UNP. Setelah mendapatkan  penilaian  dan  komentar  dari subjek coba, kemudian dilakukan
6. Revisi Merupakan perbaikan dan penyempurnaan  terhadap  produk  dengan memperhatikan dan menganalisis masukan-masukan yang diperoleh
berdasarkan  penilaian  dan  komentar  yang diberikan  oleh  para  subjek  coba  pada tahapan uji coba. Jika dirasa, produk belum layak  untuk  disebarluaskan  maka  kembali dilakukan  pengembangan  produk,  validasi produk  dan  uji  coba.  Sebaliknya,  jika dirasa, produk telah layak un maka produk dapat disebarluaskan.

## Prosedur Pengembangan
Prosedur pengembangan interaktif  dengan  aplikasi  Macromedia  Director adalah  menggunakan  metodologi  pengembangan multimedia  versi  Luther.  Menurut  Luther  dalam Iwan (2010:259) metodologi pengembangan multimedia terdiri dari enam tahap, yaitu: Concept (Pengonsepan),  Design  (Pendesainan),  Material Collacting (Pengumpulan Materi), Assembly (Pembuatan),  Testing  (Pengujian),  Distribution (Pendistribusian)
Validator  yang  terlibat  dalam  penelitian ini berjumlah 4 orang, 2 validator ahli  media yaitu dosen  UNP  jurusan  KTP  FIP  UNP  dan  Dosen Jurusan  Elektronika  FT  UNP validator  ahli  materi  yaitu  Dosen  Jurusan  KTP FIP  UNP.  Sedangkan  subjek  coba  adalah mahasiswa jurusan KTP FIP UNP yang mengambil  mata  kuliah  Komputer  Multimedia yang berjumlah 28 orang.
Instrumen  untuk  mengumpulkan  data dalam  penelitian  ini  adalah  dokumentasi  format penilaian,  dan  angket.  Instrumen  untuk  ahli  materi pembelajaran ditinjau dari aspek :
Tabel 4. Hasil Uji Validasi Awal Ahli Materi No Aspek Kriteria 1 Materi A. Kesesuain Materi B. Penyajian Materi C. Kekinian dan Kelengkapan Materi
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan |
Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
Merupakan perbaikan dan penyempurnaan  terhadap  produk  dengan memperhatikan dan menganalisis masukan yang diperoleh penilaian  dan  komentar  yang
diberikan  oleh  para  subjek  coba  pada tahapan uji coba. Jika dirasa, produk belum layak  untuk  disebarluaskan  maka  kembali dilakukan  pengembangan  produk,  validasi produk  dan  uji  coba.  Sebaliknya,  jika dirasa, produk telah layak untuk digunakan maka produk dapat disebarluaskan.
Prosedur pengembangan multimedia interaktif  dengan  aplikasi  Macromedia  Director
metodologi  pengembangan
multimedia  versi  Luther.  Menurut  Luther  dalam Iwan (2010:259) metodologi pengembangan multimedia terdiri dari enam tahap, yaitu: Concept (Pengonsepan),  Design  (Pendesainan),  Material Collacting (Pengumpulan Materi), Assembly tan),  Testing  (Pengujian),  Distribution
Validator  yang  terlibat  dalam  penelitian 2 validator ahli  media yaitu dosen  UNP  jurusan  KTP  FIP  UNP  dan  Dosen Jurusan  Elektronika  FT  UNP,  kemudian  2
tu  Dosen  Jurusan  KTP subjek  coba  adalah
jurusan KTP FIP UNP yang mengambil  mata  kuliah  Komputer  Multimedia
Instrumen  untuk  mengumpulkan  data
okumentasi  format an  angket.  Instrumen  untuk  ahli  materi pembelajaran ditinjau dari aspek : kesesuain materi,
penyajian materi, kekinian dan kelengkapan materi, dan  keterbacaan.  Sedangkan  instrumen  untuk  ahli media  ditinjau  dari  aspek  :  kesesuaian  media, desain  dan  layout,  dan  kemudahan  dalam pengoperasian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
1. Deskripsi Data Validasi
a) Ahli Materi
Data  validasi  diperoleh  dari seorang  ahli  materi  yang  merupakan dosen  dari  jurusan  KTP  FIP  UNP, dengan cara memberikan format penilaian.  Hasil  perolehan  penilaian materi  yang  mencakup  aspek  materi dengan kriteria variabel meliputi kesesuaian  materi,  penyajian  materi, kekinian dan kelengka keterbacaan. Pada tahap validasi produk  terhadap  ahli  materi  dilakukan 2  kali  uji  coba  agar  produk  yang dihasilkan  lebih  valid.  Berdasarkan validasi  awal  bersama  ahli  materi diperoleh jumlah rata dengan  hasil  persentase kategori  “baik”.  Sedangkan  pada validasi  akhir  diperoleh  jumlah  rata rata sebesar 4,64 dan jumlah persentase 92,08%  pada  kategori  “sangat  baik”. Berdasarkan  hasil  tersebut  diketahui hasil  peningkatan  validasi  ahli  materi sebesar  15,41%,  dengan Multimedia Interaktif pada mata kuliah Komputer  Multimedia  di  jurusan  KTP FIP  UNP  dapat  dikategorikan  “sangat baik” untuk menjadi media pembelajaran. Tabel 4. Hasil Uji Validasi Awal Ahli Materi Kriteria Variabel Indikator Penilaian Jumlah Kesesuain Materi 1 5 5 2 4 4 3 3 3 4 4 4 Penyajian Materi 5 3 3 6 4 4 Kekinian dan Kelengkapan Materi 7 5 5 8 3 3
kekinian dan kelengkapan materi, dan  keterbacaan.  Sedangkan  instrumen  untuk  ahli media  ditinjau  dari  aspek  :  kesesuaian  media,
dan  kemudahan  dalam

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Data Validasi
Data  validasi  diperoleh  dari ang  ahli  materi  yang  merupakan dosen  dari  jurusan  KTP  FIP  UNP, dengan cara memberikan format penilaian.  Hasil  perolehan  penilaian materi  yang  mencakup  aspek  materi dengan kriteria variabel meliputi kesesuaian  materi,  penyajian  materi, kekinian dan kelengkapan materi, serta keterbacaan. Pada tahap validasi produk  terhadap  ahli  materi  dilakukan 2  kali  uji  coba  agar  produk  yang dihasilkan  lebih  valid.  Berdasarkan validasi  awal  bersama  ahli  materi diperoleh jumlah rata-rata sebesar 3,86 dengan  hasil  persentase  76,67%  pada kategori  “baik”.  Sedangkan  pada validasi  akhir  diperoleh  jumlah  rata- rata sebesar 4,64 dan jumlah persentase 92,08%  pada  kategori  “sangat  baik”. Berdasarkan  hasil  tersebut  diketahui hasil  peningkatan  validasi  ahli  materi sebesar  15,41%,  dengan  demikian Multimedia Interaktif pada mata kuliah Komputer  Multimedia  di  jurusan  KTP FIP  UNP  dapat  dikategorikan  “sangat baik” untuk menjadi media Jumlah Rerata 5 4 3 4 3 4 5 3

## D. Keterbacaan
Jumlah
Tabel 5. Hasil Uji Validasi Akhir Ahli Materi No Aspek Kriteria Variabel 1 Materi A. Kesesuaian Materi B. Penyajian Materi C. Kekinian dan Kelengkapan Materi
D. Keterbacaan
Jumlah
b) Ahli Media
Ahli  Media  terdiri  dari  2  orang dosen yaitu dari Jurusan KTP FIP UNP dan  Jurusan  Eletronika  FT  UNP.  Ahli media  mengkaji  aspek
yang  ada  pada  variabel  yang  telah dirancang,  dengan  cara  memberikan format  penilaian.  Ahli  media  mencoba menjalankan produk dengan didampingi oleh pengembang sehingga dapat  langsung  diberikan  kritik  dan saran kepada pengembang yang nantinya akan digunakan sebagai acuan untuk  melakukan  revisi  pada  produk yang telah ada.
Hasil  perolehan  validasi  awal bersama  ahli  media  yang  mencakup aspek  media  dengan  kriteria  variabel meliputi  kesesuaian  media,  desain  dan layout, dan kemudahan dalam
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
Keterbacaan 9 4 4 10 5 5 11 3 3 12 4 4 13 4 4 14 3 3 Jumlah 54 54 Tabel 5. Hasil Uji Validasi Akhir Ahli Materi Kriteria Variabel Indikator Penilaian Jumlah Kesesuaian Materi 1 5 5 2 4 4 3 4 4 4 4 4 Penyajian Materi 5 4 4 6 5 5 Kekinian dan Kelengkapan Materi 7 5 5 8 5 5 Keterbacaan 9 4 4 10 5 5 11 5 5 12 5 5 13 5 5 14 4 4 Jumlah 64 64 Ahli  Media  terdiri  dari  2  orang dosen yaitu dari Jurusan KTP FIP UNP dan  Jurusan  Eletronika  FT  UNP.  Ahli media  mengkaji  aspek-aspek  media yang  ada  pada  variabel  yang  telah dirancang,  dengan  cara  memberikan
penilaian.  Ahli  media  mencoba menjalankan produk dengan didampingi oleh pengembang sehingga dapat  langsung  diberikan  kritik  dan saran kepada pengembang yang nantinya akan digunakan sebagai acuan untuk  melakukan  revisi  pada  produk
lehan  validasi  awal
bersama  ahli  media  yang  mencakup aspek  media  dengan  kriteria  variabel meliputi  kesesuaian  media,  desain  dan layout, dan kemudahan dalam
pengoperasian, telah diperoleh dari ahli media  dengan  rata persentase  sebesar  81, kategori  “sangat  baik”.  Pada  validasi akhir diperoleh rata dan persentase sebesar 97,20% dengan kategori  “sangat  baik”.  Berdasarkan hasil tersebut diketahui hasil peningkatan  validasi  dari  ahli  media sebesar  15,51%,  dengan  dem Multimedia Interaktif
dengan menggunakan  aplikasi
Director pada  mata  Kuliah  Komputer Multimedia  di  Jurusan  KTP  FIP  UNP dapat  dikategorikan  “sangat  baik” untuk  menjadi  media  pembelajaran. Hasil  uji  validasi  awal  dan  akhir dengan  ahli  media tabel 6 dan 7.
4 5 3 4 4
3
3,86
Jumlah Rerata 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4,64
pengoperasian, telah diperoleh dari ahli media  dengan  rata-rata  sebesar  4  dan persentase  sebesar  81,69%  dengan kategori  “sangat  baik”.  Pada  validasi akhir diperoleh rata-rata sebesar 4,79% dan persentase sebesar 97,20% dengan kategori  “sangat  baik”.  Berdasarkan hasil tersebut diketahui hasil peningkatan  validasi  dari  ahli  media sebesar  15,51%,  dengan  demikian Multimedia Interaktif
dengan menggunakan  aplikasi Macromedia pada  mata  Kuliah  Komputer Multimedia  di  Jurusan  KTP  FIP  UNP dapat  dikategorikan  “sangat  baik” untuk  menjadi  media  pembelajaran. Hasil  uji  validasi  awal  dan  akhir dengan  ahli  media  dapat  dilihat  dalam
Tabel 6. Hasil Validasi Awal Uji Ahli Media
No Aspek Kriteria Variabel 1. Media A. Kesesuaian Media B. Desain dan Layout
C. Kemudahan dalam Pengoperasian Jumlah Tabel 7. Hasil Validasi Akhir Uji Ahli Media No Aspek Kriteria Variabel 1. Media A. Kesesuaian Media B. Desain dan Layout
Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Tabel 6. Hasil Validasi Awal Uji Ahli Media
Kriteria Variabel Indikator Penilaian Jumlah 1 2
Kesesuaian Media 1 5 4 9 2 2 5 7 3 2 4 6 4 3 4 7 5 4 4 8 6 5 3 8 7 3 4 7
8
5 4 9
Desain dan Layout
9 3 3 6
10 5 3 8 11 4 4 8 12 5 3 8 13 5 3 8 14 5 4 9 15 5 4 9 16 5 3 8
17 5 3 8 18 4 3 7
19 3 3 6
20 5 4 9 Kemudahan dalam Pengoperasian 21 5 5 10 22 5 4 9 23 5 5 10 Jumlah 98 86 184 Tabel 7. Hasil Validasi Akhir Uji Ahli Media Kriteria Variabel Indikator Penilaian Jumlah 1 2
Kesesuaian Media
1 5 5 10 2 5 5 10 3 5 5 10 4 5 4 10 5 5 4 10 6 5 5 10 7 5 5 10
8
5 5 10
Desain dan Layout 9 5 5 10 10 5 5 10 11 5 5 10 12 5 4 10 13 5 4 10 14 5 5 10 15 5 5 10 16 5 4 10 17 5 4 10 18 5 4 10 19 5 4 10 20 5 4 10
Jumlah Rerata 4,5 3,5 3 3,5 4 4 3,5 4,5 3 4 4 4 4 4,5 4,5 4 4 3,5 3 4,5 5 4,5 5 4 Jumlah Rerata 5 5 5 4,5 4,5 5 4,5 5 5 5 5 4,5 4,5 4,5 5 5 4,5 4,5 4,5 4,5
C. Kemudahan dalam Pengoperasian Jumlah
2. Deskripsi Data Hasil Uji Coba Mahasiswa Setelah  produk  di  validasi  oleh  ahli materi  dan  ahli  media,  maka  multimedia interaktif  pada  mata  kuliah  Komputer Multimedia  di  Jurusan  KTP  FIP  UNP diujicobakan  dengan  responden  28  orang mahasiswa  yang  mengambil  mata Komputer  Multimedia.  Berdasarkan  hasil uji  coba  yang  meliputi  aspek  kemudahan penggunaan media dengan kriteria variabel meliputi:  tampilan,  penyajian  materi  dan kebermanfaatan,  aspek  efisiensi  waktu, aspek kemudahan menginterpretasikan, dan aspek  daya  tarik  maka  diperoleh  rata sebesar  4,26%  dengan  jumlah  persentase 85,59%  dengan  kategori  “sangat  baik”.
Hasil  uji  coba  pada  mahasiswa  dapat dilihat pada (lampiran 3).

## Revisi Produk
Berdasarkan  hasil  analisis  data menyangkut aspek materi, media,  dan praktikalitas  produk  multimedia  interaktif  ini sudah  baik,  namun  pada  aspek  tertentu  perlu direvisi  agar  produk  ini  benar untuk digunakan.
1. Revisi Materi
Untuk materi yang digunakan dalam produk  ini  tidak  banyak  mengalami perubahan,  karena  menurut  validator  dari ahli  materi  menyatakan  materinya  sudah cukup  bagus,  namun  beliau  memberikan beberapa poin tambahan yakni:
a. Tambahkan  icon  penjelasan  materi pada tutorial
b. Pengertian  multimedia  tidak  hanya menurut  ahli,  tapi  tambahkan  juga pengertiannya secara umum.
c. Tambahkan  materi  tentang  konsep multimedia  interaktif  dan  tahapan pembuatannya!
2. Revisi Media Revisi    yang  dilakukan  sesuai dengan  komentar  atau  saran  dari  para  ahli media  yang  telah  dibuat
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
Kemudahan dalam Pengoperasian 21 5 5 10 22 5 5 10 23 5 5 10 Jumlah 115 106 230 Deskripsi Data Hasil Uji Coba Mahasiswa Setelah  produk  di  validasi  oleh  ahli materi  dan  ahli  media,  maka  multimedia interaktif  pada  mata  kuliah  Komputer Multimedia  di  Jurusan  KTP  FIP  UNP diujicobakan  dengan  responden  28  orang mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah Komputer  Multimedia.  Berdasarkan  hasil uji  coba  yang  meliputi  aspek  kemudahan penggunaan media dengan kriteria variabel meliputi:  tampilan,  penyajian  materi  dan kebermanfaatan,  aspek  efisiensi  waktu, aspek kemudahan menginterpretasikan, dan
ya  tarik  maka  diperoleh  rata-rata sebesar  4,26%  dengan  jumlah  persentase 85,59%  dengan  kategori  “sangat  baik”. Hasil  uji  coba  pada  mahasiswa  dapat
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang menyangkut aspek materi, media,  dan praktikalitas  produk  multimedia  interaktif  ini sudah  baik,  namun  pada  aspek  tertentu  perlu direvisi  agar  produk  ini  benar-benar  layak
Untuk materi yang digunakan dalam dak  banyak  mengalami perubahan,  karena  menurut  validator  dari ahli  materi  menyatakan  materinya  sudah cukup  bagus,  namun  beliau  memberikan beberapa poin tambahan yakni:
Tambahkan  icon  penjelasan  materi
Pengertian  multimedia  tidak  hanya enurut  ahli,  tapi  tambahkan  juga pengertiannya secara umum.
Tambahkan  materi  tentang  konsep multimedia  interaktif  dan  tahapan
Revisi    yang  dilakukan  sesuai dengan  komentar  atau  saran  dari  para  ahli yang  telah  dibuat  dalam  lembar
penilaian.  Menurut  saran  ahli sebagai berikut :
Selain  saran  menurut  ahli  materi, revisi juga dilakukan sesuai saran dari ahli media sebagai berikut :
a. Password Login seharusnya tidak memunculkan pesan
b. Perbaiki  tampilan  halaman  pembuka “selamat  datang”  dan  icon  gambar video.
c. Perbaiki  tampilan  halaman  “home”  dan tambahkan  icon  tombol  navigasi  pada latihan dan video tutorial.
d. Perbaiki  style  teks  pada  halaman pengenalan  program  dan  halaman  teori tentang gambar.
e. Tambahkan contoh/sampel produk dengan  contoh  dalam  bentuk  video demo f. Pertimbangan  kualitas  video  tutorial yang lebih bagus

## Pembahasan
Pengembangan  multimedia  interaktif  ini diangkat  dari  permasalahan  bahwa  perkuliahan komputer  multimedia  yang  dilaksanakan  pada jurusan  KTP  FIP  UNP  masih  mengalami  kendala terutama  yang  berkaitan  kemampuan  pemahaman teori  dan  praktek    mahasiswa,  apalagi  dal kuliah  semua  komponen  termasuk  juga  beraneka ragam  aplikasi  harus  dikuasai,  diantaranya  teks, grafik,  gambar,  animasi,  suara  dan  video.  Maka untuk memudahkan mahasiswa dalam memahaminya,  perlu  dikembangkan  multimedia interaktif  pada  mata  kuliah  Kom terutama pada jurusan KTP FIP UNP.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan suatu media pembelajaran berupa multimedia  interaktif  yang  layak  digunakan  dalam proses  pembelajaran  seperti  pada  mata  kuliah Komputer Multimedia.
Produk multimedia interaktif ini menggunakan model tipe interaktif yang digunakan sebagai media pembelajaran yang dapat digunakan bukan  hanya  oleh  pengajar  tapi  juga  mahasiswa. Produk  ini  juga  dapat  meningkatkan  kualitas
5 5 5 4,79
penilaian.  Menurut  saran  ahli  media
Selain  saran  menurut  ahli  materi, revisi juga dilakukan sesuai saran dari ahli media sebagai berikut :
Password Login seharusnya tidak memunculkan pesan Debug Perbaiki  tampilan  halaman  pembuka “selamat  datang”  dan  icon  gambar
Perbaiki  tampilan  halaman  “home”  dan tambahkan  icon  tombol  navigasi  pada latihan dan video tutorial.
Perbaiki  style  teks  pada  halaman pengenalan  program  dan  halaman  teori ng gambar.
Tambahkan contoh/sampel produk dengan  contoh  dalam  bentuk  video
Pertimbangan  kualitas  video  tutorial yang lebih bagus
Pengembangan  multimedia  interaktif  ini diangkat  dari  permasalahan  bahwa  perkuliahan komputer  multimedia  yang  dilaksanakan  pada jurusan  KTP  FIP  UNP  masih  mengalami  kendala terutama  yang  berkaitan  kemampuan  pemahaman teori  dan  praktek    mahasiswa,  apalagi  dalam  mata kuliah  semua  komponen  termasuk  juga  beraneka ragam  aplikasi  harus  dikuasai,  diantaranya  teks, grafik,  gambar,  animasi,  suara  dan  video.  Maka untuk memudahkan mahasiswa dalam memahaminya,  perlu  dikembangkan  multimedia interaktif  pada  mata  kuliah  Komputer  Multimedia terutama pada jurusan KTP FIP UNP.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan suatu media pembelajaran berupa multimedia  interaktif  yang  layak  digunakan  dalam proses  pembelajaran  seperti  pada  mata  kuliah
media interaktif ini menggunakan model tipe interaktif yang digunakan sebagai media pembelajaran yang dapat digunakan bukan  hanya  oleh  pengajar  tapi  juga  mahasiswa. Produk  ini  juga  dapat  meningkatkan  kualitas
pembelajaran, sebagaimana yang diungkapkan oleh Daryanto (2011:50) bahwa:
Secara  umum,  manfaat  yang  dapat diperoleh  adalah  proses  pembelajaran lebih  menarik,  interaktif,  jumlah  waktu mengajar dapat dikurangi, kualitas belajar dapat ditingkatkan dan proses pembelajaran dapat dilakukan dimana dan kapan  saja  serta  sikap  belajar  peserta dapat ditingkatkan .
Jika  dilihat  dari  kerucut  pengalaman  Dale, pembelajaran  menggunakan  multimedia  interaktif dapat meliputi hampir seluruh wilayah pengalaman tersebut.
Metode penelitian adalah penelitian pengembangan Research  &  Development
Proses  pengembangan  media  ini  melalui  5  tahap. Tahap pertama adalah perencanaan, yaitu melakukan  observasi  dan  studi  pendahuluan. Setelah  itu,  dilakukan  analisis  program  mengenai pokok  bahasan  yang  akan  dipilih,  sasaran pembelajaran  yang  akan  dicapai,  dan  materi  yang akan ditampilkan di dalam media pembelajaran.
Tahap yang kedua adalah tahap pengembangan  produk  awal,  tahap  ini  dilakukan dengan  mengembangkan  perancangan  produk dengan flowchart dan storyboard mengimplementasikan  ke  dalam  bentuk  media. Dalam  tahap  ini,  software  yang  digunakan  adalah Macromedia Director karena cocok untuk membuat Multimedia
Interaktif
dengan penggunaan  yang  sederhana  namun  menghasilkan produk yang bagus.
Tahap  ketiga  yaitu  validasi  produk. Tahapan  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  validitas produk  multimedia  interaktif  yang  telah  dibuat. Validasi pada pengembangan multimedia interaktif melibatkan  seorang  ahli  materi  dan  dua  orang  ahli media.  Berdasarkan  hasil  penilaian  kelayakan  dari ahli  materi  dan  ahli  media  dijabarkan  sebagai berikut:
1. Validasi Ahli Materi
Penilaian kelayakan multimedia interaktif  melewati  dua  kali  penilaian  dan perbaikan  dari  segi  pembelajaran  maupun  dari segi materi sehingga hasil akhir nantinya layak untuk  digunakan.  Berdasarkan  penilaian  akhir dari  ahli  materi  dapat  disimpulkan  bahwa ditinjau  dari  aspek  materi,  dengan  kriteria variabel  kebenaran  konsep  rerata  4,25%  dan jumlah  persentase  85%  pada  kategori  sangat baik, pada kriteria kedalaman materi rerata 4,5 dengan  jumlah  persentase  90%  pada  kategori
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

## pembelajaran, sebagaimana yang diungkapkan oleh
Secara  umum,  manfaat  yang  dapat diperoleh  adalah  proses  pembelajaran lebih  menarik,  interaktif,  jumlah  waktu mengajar dapat dikurangi, kualitas belajar dapat ditingkatkan dan proses pembelajaran dapat dilakukan dimana dan aja  serta  sikap  belajar  peserta
Jika  dilihat  dari  kerucut  pengalaman  Dale, pembelajaran  menggunakan  multimedia  interaktif dapat meliputi hampir seluruh wilayah pengalaman
Metode penelitian adalah penelitian ch  &  Development (R&D). Proses  pengembangan  media  ini  melalui  5  tahap. Tahap pertama adalah perencanaan, yaitu melakukan  observasi  dan  studi  pendahuluan. Setelah  itu,  dilakukan  analisis  program  mengenai pokok  bahasan  yang  akan  dipilih,  sasaran yang  akan  dicapai,  dan  materi  yang akan ditampilkan di dalam media pembelajaran.
Tahap yang kedua adalah tahap pengembangan  produk  awal,  tahap  ini  dilakukan dengan  mengembangkan  perancangan  produk storyboard serta ke  dalam  bentuk  media.
Dalam  tahap  ini,  software  yang  digunakan  adalah
karena cocok untuk membuat Multimedia Interaktif dengan penggunaan  yang  sederhana  namun  menghasilkan
Tahap  ketiga  yaitu  validasi  produk. ni  dilakukan  untuk  mengetahui  validitas produk  multimedia  interaktif  yang  telah  dibuat. Validasi pada pengembangan multimedia interaktif melibatkan  seorang  ahli  materi  dan  dua  orang  ahli media.  Berdasarkan  hasil  penilaian  kelayakan  dari i  media  dijabarkan  sebagai
Penilaian kelayakan multimedia interaktif  melewati  dua  kali  penilaian  dan i  pembelajaran  maupun  dari segi materi sehingga hasil akhir nantinya layak untuk  digunakan.  Berdasarkan  penilaian  akhir dari  ahli  materi  dapat  disimpulkan  bahwa ditinjau  dari  aspek  materi,  dengan  kriteria variabel  kebenaran  konsep  rerata  4,25%  dan ersentase  85%  pada  kategori  sangat baik, pada kriteria kedalaman materi rerata 4,5 dengan  jumlah  persentase  90%  pada  kategori
sangat  baik,  ktiteria  kekinian  dan  kelengkapan materi  dengan  rerata  5  jumlah  persentase sebesar  100%  pada  kategori  sangat  baik  dan kriteria  keterbacaan  dengan  rerata  4,67%  dan jumlah  persentase  sebesar  93,33%  pada kategori  sangat  baik.  Jadi,  secara  keseluruhan hasil  penilaian  dari  ahli  materi  tentang multimedia  interaktif  pada  mata  kuliah komputer multimedia yakni jumlah persentasenya  sebesar  92,08%  dengan  rerata 4,64 dikategorikan sangat baik untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
Temuan ini menjelaskan bahwa materi
yang dikembangkan pada multimedia interaktif dengan menggunakan aplikasi macromedia  director dapat memberikan kemudahan kepada pengguna  untuk  mengetahui,  memahami  dan mengaplikasikannya. Kemudian, materi tersebut  juga  dapat  merangsang  minat  dan motivasi  pengguna  untuk  mempelajari  teori dan praktek secara mandiri.
Penyajian  materi  dalam  pembela menggunakan  multimedia  mempertimbangkan aspek-aspek, seperti: kesesuaian materi dengan tujuan dan pengalaman belajar, cara menyajikan,  kekinian  (update  informasi),  dan keterbacaan.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa materi yang d dalam  multimedia  interaktif  sudah  valid  dan dapat didistribusikan.
2. Validasi Ahli Media Penilaian kelayakan multimedia interaktif melewati dua kali penilaian dan tahap perbaikan atau revisi dari segi desain tampilan dan  program  sehingga  hasi
layak  untuk  digunakan.  Dari  hasil  penilaian akhir dua orang ahli media disimpulkan bahwa ditinjau  dari  kriteria  navigasi  diperoleh penilaian  dengan  rerata  5  dan  jumlah persentase  100%  dengan  kategori  sangat  baik, dilihat  pada  kriteria  tamp
4,73  dan  jumlah  persentase  94,54%  dengan kategori  sangat  baik,  pada  kriteria  animasi diperoleh  hasil  rerata  4,71  dengan  persentase 94,28%  pada  kategori  sangat  baik,  serta  pada kriteria  kemudahan  diperoleh  rerata  sebesar  5 dan  jumlah  persentase  100%  dengan  kategori sangat  baik.  Jadi,  secara  keseluruhan  hasil penilaian  dari  ahli  media  tentang  multimedia interaktif pada mata kuliah komputer
sangat  baik,  ktiteria  kekinian  dan  kelengkapan materi  dengan  rerata  5  jumlah  persentase sebesar  100%  pada  kategori  sangat  baik  dan kriteria  keterbacaan  dengan  rerata  4,67%  dan jumlah  persentase  sebesar  93,33%  pada kategori  sangat  baik.  Jadi,  secara  keseluruhan hasil  penilaian  dari  ahli  materi  tentang multimedia  interaktif  pada  mata  kuliah komputer multimedia yakni jumlah
a  sebesar  92,08%  dengan  rerata
4,64 dikategorikan sangat baik untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Temuan ini menjelaskan bahwa materi yang dikembangkan pada multimedia interaktif dengan menggunakan aplikasi macromedia  director valid.  Materi  tersebut dapat memberikan kemudahan kepada pengguna  untuk  mengetahui,  memahami  dan mengaplikasikannya. Kemudian, materi tersebut  juga  dapat  merangsang  minat  dan motivasi  pengguna  untuk  mempelajari  teori dan praktek secara mandiri.
Penyajian  materi  dalam  pembelajaran menggunakan  multimedia  mempertimbangkan aspek, seperti: kesesuaian materi dengan tujuan dan pengalaman belajar, cara menyajikan,  kekinian  (update  informasi),  dan
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa materi yang dikembangkan dalam  multimedia  interaktif  sudah  valid  dan
Penilaian kelayakan multimedia interaktif melewati dua kali penilaian dan tahap perbaikan atau revisi dari segi desain tampilan dan  program  sehingga  hasil  akhir  nantinya layak  untuk  digunakan.  Dari  hasil  penilaian akhir dua orang ahli media disimpulkan bahwa ditinjau  dari  kriteria  navigasi  diperoleh penilaian  dengan  rerata  5  dan  jumlah persentase  100%  dengan  kategori  sangat  baik, dilihat  pada  kriteria  tampilan  diperoleh  rerata 4,73  dan  jumlah  persentase  94,54%  dengan kategori  sangat  baik,  pada  kriteria  animasi diperoleh  hasil  rerata  4,71  dengan  persentase 94,28%  pada  kategori  sangat  baik,  serta  pada kriteria  kemudahan  diperoleh  rerata  sebesar  5 ersentase  100%  dengan  kategori sangat  baik.  Jadi,  secara  keseluruhan  hasil penilaian  dari  ahli  media  tentang  multimedia interaktif pada mata kuliah komputer
multimedia  dengan  rerata  4,79  dan  jumlah persentase  97,20%  dengan  kategori  sangat baik.
Tahap  keempat  adalah  melakukan  uji coba  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  jurusan KTP  FIP  UNP  yang  mengambil  mata  kuliah Komputer Multimedia. Penilaian oleh mahasiswa  pada  kriteria tampilan  mendapakan rerata 4,28 dan jumlah persentase 85,71% yaitu dengan  kategori  sangat  baik,  pada  kriteria penyajian  materi  mendapatkan  rerata  sebesar 4,21  dengan  jumlah  persentase  83,93%  yaitu dengan  kategori  sangat  baik,  pada  kriteria kebermanfaatan  mendapatkan  rerata  sebesar 4,43  dengan  jumlah  persentase  88,57%  yaitu dengan  kategori  sangat  baik,  pada  aspek kemenarikan  mendapatkan  rerata  4,22  dengan jumlah  persentase  sebesar  84,17%  pada kategori  sangat  baik.  Jadi,  secara  keseluruhan hasil  uji  coba  pada  mahasiswa  tentang multimedia  interaktif  mempunyai  rerata  4,26 dengan  jumlah  persentase  85 kategori sangat baik.
Temuan ini menjelaskan bahwa multimedia  interaktif  dengan  menggunakan aplikasi macromedia  director salah  satu  media  pembelajaran.  Media  yang dikembangkan dengan multimedia interaktif ini dapat memberikan kemudahan kepada pengguna untuk memahami dan
mengaplikasikannya. Kemudian, media tersebut  juga  dapat  mengatasi  keterbatasan ruang  dan  waktu,  memberikan  tingkat  akurasi informasi  yang  lebih,  akses  halaman  lebih cepat  dan  dapat  dilihat  menurut  yang diinginkan  serta  memungkinkan  terjadinya interaksi  yang  dinamis  dan  kreatif.  Ini  sejalan dengan  pendapat  Ariesto  Hadi  (2003:  21) mengungkapkan  bahwa:
“Pengembangan multimedia sebagai salah  satu  pilihan  media  pembelajaran mempunyai  beberapa  keuntungan,
1)  mengurangi  waktu  dan  ruang  yang digunakan    untuk    menyimpan    dan menampilkan    dokumen    dalam  bentuk elektronik    dibanding    dalam    bentuk kertas,  2)  meningkatkan  produktivitas dengan  menghindari  file,  3)  memberi akses  dokumen  dalam  waktu  yang bersamaan dan ditampilkan dalam layar,
4) memberi informasi multidimensi dalam  organisasi,  5) mengurangi  waktu dan  biaya  dalam pembuatan  foto,  dan
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
multimedia  dengan  rerata  4,79  dan  jumlah persentase  97,20%  dengan  kategori  sangat
at  adalah  melakukan  uji
coba  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  jurusan KTP  FIP  UNP  yang  mengambil  mata  kuliah Komputer Multimedia. Penilaian oleh mahasiswa  pada  kriteria tampilan  mendapakan rerata 4,28 dan jumlah persentase 85,71% yaitu baik,  pada  kriteria penyajian  materi  mendapatkan  rerata  sebesar 4,21  dengan  jumlah  persentase  83,93%  yaitu dengan  kategori  sangat  baik,  pada  kriteria kebermanfaatan  mendapatkan  rerata  sebesar 4,43  dengan  jumlah  persentase  88,57%  yaitu t  baik,  pada  aspek
kemenarikan  mendapatkan  rerata  4,22  dengan jumlah  persentase  sebesar  84,17%  pada kategori  sangat  baik.  Jadi,  secara  keseluruhan hasil  uji  coba  pada  mahasiswa  tentang multimedia  interaktif  mempunyai  rerata  4,26 dengan  jumlah  persentase  85,59%  dengan
Temuan ini menjelaskan bahwa multimedia  interaktif  dengan  menggunakan macromedia  director valid  sebagai salah  satu  media  pembelajaran.  Media  yang dikembangkan dengan multimedia interaktif ini
udahan kepada pengguna untuk memahami dan
mengaplikasikannya. Kemudian, media tersebut  juga  dapat  mengatasi  keterbatasan ruang  dan  waktu,  memberikan  tingkat  akurasi informasi  yang  lebih,  akses  halaman  lebih cepat  dan  dapat  dilihat  menurut  yang
erta  memungkinkan  terjadinya interaksi  yang  dinamis  dan  kreatif.  Ini  sejalan dengan  pendapat  Ariesto  Hadi  (2003:  21)
“Pengembangan multimedia sebagai salah  satu  pilihan  media  pembelajaran mempunyai  beberapa  keuntungan,  yaitu:
rangi  waktu  dan  ruang  yang digunakan    untuk    menyimpan    dan menampilkan    dokumen    dalam  bentuk elektronik    dibanding    dalam    bentuk kertas,  2)  meningkatkan  produktivitas dengan  menghindari  file,  3)  memberi akses  dokumen  dalam  waktu  yang itampilkan dalam layar,
4) memberi informasi multidimensi dalam  organisasi,  5) mengurangi  waktu dan  biaya  dalam pembuatan  foto,  dan
6)  memberikan    fasilitas    kecepatan informasi    yang  diperlukan  dengan interaksi  visual.  Selain  itu,  manfaat multimedia adalah memungkinkan dialog, meningkatkan kreativitas, memfasilitasi  kolaborasi,  memperkaya pengalaman,
dan meningkatkan keterampilan”.
Berdasarkan  pembahasan  tersebut dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  multimedia interaktif dengan menggunakan aplikasi macromedia  director komputer multimedia di jurusan KTP FIP UNP dapat dinyatakan siap untuk didistribusikan, hal ini merupakan tahap kelima dalam pengembangan produk.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  dapat berikut :
1. Kelayakan  multimedia  interaktif  dengan aplikasi macromedia  director kuliah  Komputer  Multimedia,  yaitu:  a) penilaian kelayakan dari ahli materi menghasilkan  rerata  4 persentase  93,33%  dengan  kategori  sangat baik,  b)  penilaian  kelayakan  ahli  media menghasilkan  rerata  4,79  dengan  jumlah persentase  sebesar  97,20%  dengan  kategori sangat  baik.  Dengan  demikian,  multimedia interaktif  pada mata  kuliah  Komputer Multimedia  sudah  layak  digunakan  sebagai media pembelajaran.
2. Berdasarkan  uji  coba  produk  multimedia interaktif  pada mata  kuliah  Komputer Multimedia yang dilaksanakan pada coba,  produk  ini  termasuk  pada  kategori sangat baik dengan jumlah rerata sebesar 4, (skor  maksimum  5) sebesar 85,59%.
Temuan  penelitian  ini  mengungkapkan bahwa pengembangan multimedia interaktif dengan  aplikasi macromedia  interaktif digunakan  dalam  pembelajaran  mata  kuliah komputer  multimedia.  Pemahaman  mahasiswa tentang  teori  dan  aplikasi  dari  elemen pembangun  multimedia,  seperti  teks,  grafik, gambar,  animasi,  audio  dan  video  menjadi  sangat penting.
6)  memberikan    fasilitas    kecepatan informasi    yang  diperlukan  dengan interaksi  visual.  Selain  itu,  manfaat edia adalah memungkinkan dialog, meningkatkan kreativitas, memfasilitasi  kolaborasi,  memperkaya pengalaman, dan meningkatkan
Berdasarkan  pembahasan  tersebut dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  multimedia interaktif dengan menggunakan aplikasi macromedia  director pada  mata  kuliah komputer multimedia di jurusan KTP FIP UNP dapat dinyatakan siap untuk didistribusikan, hal ini merupakan tahap kelima dalam pengembangan produk.

## DAN SARAN
pada  hasil  penelitian  dan ,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai
Kelayakan  multimedia  interaktif  dengan macromedia  director pada  mata kuliah  Komputer  Multimedia,  yaitu:  a) penilaian kelayakan dari ahli materi menghasilkan  rerata  4,6  dengan  jumlah persentase  93,33%  dengan  kategori  sangat baik,  b)  penilaian  kelayakan  ahli  media menghasilkan  rerata  4,79  dengan  jumlah persentase  sebesar  97,20%  dengan  kategori sangat  baik.  Dengan  demikian,  multimedia interaktif  pada mata  kuliah  Komputer Multimedia  sudah  layak  digunakan  sebagai
ji  coba  produk  multimedia pada mata  kuliah  Komputer yang dilaksanakan pada 28 subjek coba,  produk  ini  termasuk  pada  kategori
jumlah rerata sebesar 4,26 dan  jumlah  persentase
Temuan  penelitian  ini  mengungkapkan bahwa pengembangan multimedia interaktif macromedia  interaktif valid  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  mata  kuliah puter  multimedia.  Pemahaman  mahasiswa tentang  teori  dan  aplikasi  dari  elemen-elemen pembangun  multimedia,  seperti  teks,  grafik, gambar,  animasi,  audio  dan  video  menjadi  sangat
Agar  multimedia  ini  dapat  digunakan  dan dikembangkan  dalam  pembelajaran dilakukan  tahapan  pengemasan  produk  dalam bentuk  CD/DVD.  Tahapan  produksi  multimedia interaktif tersebut, terdiri dari tahapan praproduksi, tahapan  produksi  dan  tahapan  pasca  produksi. Secara  umum,  dimasing-masing  tahapan  tersebut membutuhkan perencanaan, pembuatan, dan publikasi berdasarkan aplikasi yang digunakan.
Pemanfaatan    multimedia  interaktif  dalam proses    pembelajaran    dapat    meningkatkan efektifitas    pembelajaran   yang    diharapkan    dapat merangsang upaya kreatif dosen untuk memanfaatkannya  sebagai  sumber  belajar.    Selain dapat mempermudah proses belajar, memperjelas    materi  pembelajaran    karena    dapat menghadirkan    contoh    konkret    melalui    media, mampu  memfasilitasi interaksi  dengan  mahasiswa, pemanfaatan  multimedia  interakti memberi    kesempatan    kepada    mahasiswa  atau pengguna untuk  berpartisipasi  aktif dalam proses pembelajaran.
Dipilihnya  multimedia  interaktif  ini  juga diharapkan mampu membantu mengatasi permasalahan-permasalahan    yang    ada    dalam proses  pembelajaran    seperti    keterbatasan    waktu dalam  menyampaikan  materi.
Pemanfaatan    multimedia    pembelajaran tidak    hanya    bersifat    sekedar  penyampaian suplemen  materi saja dalam  pembelajaran  namun pemanfaatannya diharapkan mampu memberdayakan  mahasiswa,  yaitu    mendorong tumbuhnya    keterampilan    belajar    mandiri, keterampilan  bernalar,    mampu    meningkatkan keaktifan    mahasiswa,    dan    juga  keterampilan memanfaatkan  berbagai  sumber  belajar.  Proses pembelajaran ini dapat diselenggarakan di laboratorium komputer atau dibawa                ke rumah  untuk  belajar  mandiri.  Pengguna  atau mahasiswa dapat belajar sendiri tanpa bantuan dari siapapun,  namun  jika  diperlukan  pengguna dapat memperoleh    bantuan  belajar    dalam    bentuk interaksi  yang  difasilitasi  komputer.  Inilah  yang dikatakan    sifat    interaktif    yang    merupakan kelebihan    dari    sebuah  multimedia  pembelajaran berbantuan komputer.

## Saran
Berdasarkan  dari  kesimpulan  diatas,  maka dianjurkan saran-saran sebagai berikut:
1. Dalam  pengembangan  produk  multimedia interaktif  ini  sebaiknya  dilakukan  oleh  tim pengembang  yakni  terdiri  dari  beberapa  orang
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
Agar  multimedia  ini  dapat  digunakan  dan dikembangkan  dalam  pembelajaran,  maka  perlu dilakukan  tahapan  pengemasan  produk  dalam bentuk  CD/DVD.  Tahapan  produksi  multimedia interaktif tersebut, terdiri dari tahapan praproduksi, tahapan  produksi  dan  tahapan  pasca  produksi. masing  tahapan  tersebut perencanaan, pembuatan, dan publikasi berdasarkan aplikasi yang digunakan.
Pemanfaatan    multimedia  interaktif  dalam proses    pembelajaran    dapat    meningkatkan efektifitas    pembelajaran   yang    diharapkan    dapat merangsang upaya kreatif dosen untuk atkannya  sebagai  sumber  belajar.    Selain dapat mempermudah proses belajar, memperjelas    materi  pembelajaran    karena    dapat menghadirkan    contoh    konkret    melalui    media, mampu  memfasilitasi interaksi  dengan  mahasiswa, pemanfaatan  multimedia  interaktif  ini  juga memberi    kesempatan    kepada    mahasiswa  atau pengguna untuk  berpartisipasi  aktif dalam proses
Dipilihnya  multimedia  interaktif  ini  juga diharapkan mampu membantu mengatasi permasalahan    yang    ada    dalam elajaran    seperti    keterbatasan    waktu
Pemanfaatan    multimedia    pembelajaran tidak    hanya    bersifat    sekedar  penyampaian suplemen  materi saja dalam  pembelajaran  namun pemanfaatannya diharapkan mampu ,  yaitu    mendorong tumbuhnya    keterampilan    belajar    mandiri, keterampilan  bernalar,    mampu    meningkatkan keaktifan    mahasiswa,    dan    juga  keterampilan memanfaatkan  berbagai  sumber  belajar.  Proses pembelajaran ini dapat diselenggarakan di omputer atau dibawa                ke rumah  untuk  belajar  mandiri.  Pengguna  atau mahasiswa dapat belajar sendiri tanpa bantuan dari siapapun,  namun  jika  diperlukan  pengguna dapat memperoleh    bantuan  belajar    dalam    bentuk i  komputer.  Inilah  yang dikatakan    sifat    interaktif    yang    merupakan kelebihan    dari    sebuah  multimedia  pembelajaran
Berdasarkan  dari  kesimpulan  diatas,  maka saran sebagai berikut:
oduk  multimedia interaktif  ini  sebaiknya  dilakukan  oleh  tim pengembang  yakni  terdiri  dari  beberapa  orang
yang memiliki keahlian pada bidang media agar hasil yang diperoleh berkualitas. 2. Bagi  seorang  pengembang  atau  pengajar diharapkan meningka tentang  komputer  terutama  mengenai  desain, pemrograman dan desain grafis dalam membuat produk multimedia interaktif sehingga  untuk  masa  yang  akan  datang  dapat mengembangkan  produk  multimedia  interaktif pada beberapa mata kuliah
3. Bagi pihak lembaga diharapkan dapat memberikan  dukungan  untuk  pengembangan produk ini dimasa yang akan datang yang tidak hanya pada mata kuliah tertentu s

## DAFTAR PUSTAKA
Akker,  J.V.1999. Principles  and  Methods  of
Development Research (Chap 1). University of Twente (Online),
(http://hub.huk.hk, Pebruari 2014, pukul 21.20).
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Pendidikan Ed.2 . Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad,  Azhar.  (2011). Jakarta : Rajawali Pers Asyhar, Rayandra. (2011). Mengembangkan  Media  Pembelajaran.
Jakarta : Gaung Persada Pers.
Daryanto.  2011. Media  Pembelajaran. Satu Nusa.
Depdiknas. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka
Dimiyati  dan  Mudjiono.  (2006). Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2008). Belajar . Jakarta : Rineka
Hamalik, Oemar. (2001) . Perencanaan Pengajaran Berdasarkan  Pendekatan  Sistem
Bumi Aksara. Irawan,  lystio  yudha.  (2009). Pembelajaran Menurut Beberapa Ahli .http://listyo-
geografi.blogspot.com/2009/11/pengertian
yang memiliki keahlian pada bidang materi dan media agar hasil yang diperoleh berkualitas. Bagi  seorang  pengembang  atau  pengajar diharapkan meningkatkan pengetahuannya tentang  komputer  terutama  mengenai  desain, pemrograman dan desain grafis dalam membuat produk multimedia interaktif sehingga  untuk  masa  yang  akan  datang  dapat mengembangkan  produk  multimedia  interaktif pada beberapa mata kuliah yang lain.
Bagi pihak lembaga diharapkan dapat memberikan  dukungan  untuk  pengembangan produk ini dimasa yang akan datang yang tidak hanya pada mata kuliah tertentu s  aja.

## PUSTAKA
Principles  and  Methods  of Development Research (Chap 1). University of Twente (Online), diakses  tanggal  20 Pebruari 2014, pukul 21.20).
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Dasar-dasar  Evaluasi . Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad,  Azhar.  (2011). Media  Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Pers Asyhar, Rayandra. (2011). Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran.
Jakarta : Gaung Persada Pers.
Media  Pembelajaran. Jakarta:
Kamus Besar Bahasa . Jakarta: Balai Pustaka.
Dimiyati  dan  Mudjiono.  (2006). Belajar  dan Jakarta: Rineka   Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2008). Rahasia  Sukses . Jakarta : Rineka Cipta.
Perencanaan Pengajaran Berdasarkan  Pendekatan  Sistem. Jakarta  :
Irawan,  lystio  yudha.  (2009). Pengertian  Media
Pembelajaran Menurut Beberapa geografi.blogspot.com/2009/11/pengertian-
media-pembelajaran-menurut.html. ditemukan tanggal 21 Juli 2012
Iwan  Binanto.  (2010). Multimedia  Digital(  Dasar Teori dan Pengembangannya). Yogyakarta: penerbit ANDI
Miarso,  Yusufhadi  .  (2007). Menyemai  Benih Teknologi Pendidikan Pustekkom Dikbud.
Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai.  (2010). Pengajaran .  Bandung  :  Sinar  Baru Algesindo.
menurut.html. ditemukan tanggal 21 Juli 2012.
Multimedia  Digital(  Dasar Teori dan Pengembangannya). rta: penerbit ANDI. Menyemai  Benih . Jakarta :
Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai.  (2010). Media .  Bandung  :  Sinar  Baru
Putra,  Nusa.  (2011): Research  &  Development
Penelitian  Dan  Pengembangan:    Suatu
Pengantar. Jakarta: Rajawali Press.
Riduwan.  (2007). Skala  Pengukuran  Variabel
Variabel Penelitian Setyosari,Punaji. (2010).
Pendidikan  dan  Pengembangan
Kencana Pranadamedia Group
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Bandung: Alfabeta

## Research  &  Development
Penelitian  Dan  Pengembangan:    Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Press.
Skala  Pengukuran  Variabel- Variabel Penelitian . Bandung : Alfabeta. Setyosari,Punaji. (2010). Metode Penelitian
Pendidikan  dan  Pengembangan .  Jakarta:
media Group.
Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.