## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35

## EFEKTIVITAS APLIKASI TIKTOK: MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII KURIKULUM MERDEKA DI SMP N 3 PAKIS

## EFFECTIVENESS OF TIKTOK APPLICATION: INDONESIAN LANGUAGE LEARNING MEDIA GRADE VII INDEPENDENT CURRICULUM AT SMP N 3 PAKIS
Ayu Nur Hasanah Universitas Tidar ayuuhasanahh123@gmail.com

## Abstrak
Media  pembelajaran  adalah  salah  satu  elemen  krusial  yang  mampu  mempengaruhi  efektivitas, pemahaman  dan  antusiasme  siswa  dalam  suatu  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  menyelidiki efektivitas pemanfaatan TikTok sebagai alat pembelajaran dalam konteks teks prosedur. Adapun tujuan dalam penelitian ini, yaitu: (1) memaparkan pemanfaatan TikTok untuk pembelajaran teks prosedur  pada  siswa  kelas  VII  SMP  N  3  Pakis;  (2)  menjelaskan  respon  peserta  didik  terhadap pemanfaatan  TikTok  bagi  pembelajaran  teks  prosedur.  Teknik  pengumpulan  data  dengan observasi dan lembar kerja. Sampel penelitian diambil dari siswa kelas VII sebanyak 36 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TikTok memberikan dampak positif yang signifikan dalam pemahaman peserta didik terhadap materi teks prosedur yaitu dengan nilai rata-rata 89,2. Melalui visualisasi dalam bentuk video, langkah-langkah dalam teks prosedur dapat disajikan dengan lebih jelas  dan  memikat,  memudahkan  pemahaman  yang  mendalam.  Penggunaan  TikTok  juga memperkuat minat peserta didik dalam pembelajaran, karena aplikasi ini merupakan platform yang populer di kalangan generasi muda.
Kata Kunci: TikTok, Teks Prosedur, Media Pembelajaran, Bahasa Indonesia.

## Abstract
Learning media is one of the crucial elements that can affect the effectiveness, understanding and enthusiasm of students in a learning process. This study investigates the effectiveness of utilizing TikTok as a learning tool in the context of procedure text. The objectives in this study, namely: (1) to explain the utilization of TikTok for learning procedural texts for seventh grade students of SMP N 3 Pakis; (2) to explain students' responses to the utilization of TikTok for learning procedural texts. Data collection techniques were observation and worksheets. The research sample was taken from class VII students as many as 36 people. The results showed that TikTok had a significant positive impact on students' understanding of procedural text material with an average score of 89.2. Through visualization in the form of videos, the steps in the procedure text can be presented more clearly and compellingly, facilitating deep understanding. The use of TikTok also strengthens learners'  interest  in  learning,  as  this  application  is  a  popular  platform  among  the  younger generation.
Keywords: TikTok, Procedure Text, Learning Media, Indonesian Language.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  adalah  alat  atau  sarana  yang  digunakan  dalam  proses  pendidikan  untuk membantu  peserta  didik  dalam  memahami  konsep,  memperoleh  pengetahuan,  dan  mengembangkan keterampilan. Media pembelajaran dapat beragam, mulai dari buku teks, video, perangkat  lunak edukasi, hingga simulasi interaktif. (Singgih Intan Permadani et al., 2021) menjelaskan bahwa media pembelajaran adalah pembawa informasi yang secara khusus diciptakan untuk melayani suatu fungsi dalam lingkungan belajar-mengajar. Hal ini sejalan dengan pendapat Kemp & Dayton (dalam Singgih Intan Permadani et al., 2021) yang menjelaskan media pembelajaran harus melibatkan pemirsa baik secara mental maupun praktis agar pembelajaran dapat berlangsung. Untuk menyiapkan pembelajaran yang efektif, materi harus sengaja dibuat  berdasarkan  prinsip-prinsip  pembelajaran.  Selain  menghibur,  media  pembelajaran  harus  dapat memenuhi kebutuhan individu peserta didik sekaligus memberikan pengalaman yang menarik.
Tujuan  penggunaan  media  dalam  proses  pendidikan  adalah  untuk  mendukung  dan  melengkapi penyampaian materi oleh pengajar, bukan untuk sepenuhnya menggantikan metode pengajaran. Interaksi antara  siswa  dan  antara  siswa  dan  dosen  diantisipasi  ketika menggunakan media.  Sebenarnya,  tidak  ada aturan  yang menentukan  kapan  media  pembelajaran  tertentu  harus  digunakan, tetapi  guru  harus  mampu memilih dan menerapkan media pembelajaran yang baik. (Singgih Intan Permadani et al., 2021)
Keterlibatan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  karena meningkatkan  pemahaman  mereka  atas  materi,  memacu  motivasi  belajar,  serta  mengembangkan keterampilan  kritis,  kolaboratif,  dan  mandiri  yang  relevan  dalam  kehidupan.  Keterlibatan  siswa  juga membawa  keragaman  perspektif  ke  dalam  kelas,  yang  memperkaya  pengalaman  belajar  dan mempromosikan  pemahaman  yang  lebih  luas  tentang  dunia  yang  beragam.  Melalui  keterlibatan,  siswa menjadi  pembelajar  yang  lebih  aktif  dan  bertanggung  jawab,  yang  berkontribusi  pada  pembentukan individu yang siap menghadapi tantangan di masa depan (Bonwell et al., 1991)
Penelitian  ini  memiliki  acuan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakuakan  oleh  Wisnu  Aji  Nugroho (2018),  Adella  Aninda  Devi  (2021),  dan  Setyadi  &  Aji  (2018)  yaitu  sama-sama  meneliti  tentang pemanfaatan aplikasi sebagai media pembelajaran. Perbedaannya yaitu pada tujuan penelitian dimana pada pembahasan kali ini fokus pada pembelajaran teks prosedur menggunakan aplikasi Tiktok. Penelitian karya Aji  memiliki  tujuan  menjelaskan  aplikasi  Tiktok  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Indonesia  secara umum.  Penelitian  karya  Devi  memiliki  tujuan  menganalisis  aplikasi  Tiktok  sebagai  media  interaktif. Terakhir, penelitian Setyadi & Aji bertujuan memaparkan keterkaitan penggunaan aplikasi Tiktok dengan keterampilan bersastra.
Dari  penelitian  sebelumnya,  kita  memahami  bahwa  dengan  berjalannya  waktu  pemanfaatan  internet semakin meningkat karena berbagai kegiatan berbasis teknologi, termasuk dalam pendidikan. Pemanfaatan teknologi  dalam  menciptakan  media  pembelajaran  menjadi  faktor  yang  harus  dipertimbangkan  oleh pendidik, karena media pembelajaran memiliki peran penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dari hasil  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  lokasi  penelitian,  pemanfaatan  teknologi  masih  jarang.  Para pendidik  masih  memiliki  stigma  bahwa  model  konvensional  masih  menjadi  suatu  pilihan  yang  mudah dilakukan.
Menggunakan internet akan mempermudah seseorang untuk menemukan informasi yang mereka butuhkan. Hal ini juga terbukti bermanfaat bagi para pendidik. Siswa akan lebih tertarik untuk mengakses informasi  di  internet  karena  informasi  tersebut  biasanya  akurat.  TikTok  merupakan  salah  satu  media berbasis  internet  yang  dapat  digunakan  untuk  tujuan  pendidikan.  Pemanfaatan  TikTok  dalam  media

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35
pembelajaran teks prosedur menawarkan pendekatan yang inovatif dan menarik bagi peserta didik. Dalam konteks teks prosedur, TikTok dapat digunakan untuk menyajikan panduan langkah-demi-langkah dengan cara  yang  lebih  visual  dan  interaktif.  Video  pendek  TikTok  memungkinkan  pengguna  untuk menggabungkan  teks  dengan  visual,  musik,  dan  narasi,  sehingga  memudahkan  peserta  didik  untuk memahami dan mengingat informasi yang diberikan.
Temuan  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  panduan  bagi  para  pendidik  yang  ingin mengintegrasikan pendidikan berbasis internet, yaitu dengan menggunakan Tiktok sebagai platform untuk mempelajari bahasa Indonesia dan disiplin ilmu lainnya. Selain itu, penelitian ini juga diharapkan dapat menghasilkan pengajaran yang menggunakan sistem digital dan pembelajaran berbasis teknologi sebagai salah satu cara untuk menghadapi revolusi industri keempat. Berdasar uraian latar belakang diatas, penulis memiliki  dua  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini.  (1)  Bagaimana  pemanfaatan  Tiktok  untuk pembelajaran teks prosedur di SMP N 3 Pakis?, (2) Bagaiaman respon peserta didik terhadap pemanfaatan Tiktok sebagai media pembelajaran?.

## METODE
Metode  penelitian  berkaitan  dengan  cara  mendapatkan  dan  menganalisis  data  agar  dapat dipahami  oleh  pembaca.  Penelitian  ini  termasuk  dalam  kategori  kualitatif  deskriptif,  di  mana teknik  analisis  kualitatif  digunakan  untuk  mengeksplorasi  isu-isu  sosial  atau  kemanusiaan (Nugrahani, 2014:25).
Dalam artikel ini, penulis menyajikan masalah pemanfaatan TikTok sebagai alat pembelajaran teks  prosedur  di  SMP  N  3  Pakis  dengan  Kurikulum  Merdeka.  SMP  N  3  Pakis  menjadi  tempat penelitian pada Oktober 2023, dengan siswa dari kelas VII sebagai sumber data utama. Sampel penelitian  terdiri  dari  36  siswa,  dan  teknik  pengumpulan  data  melibatkan  observasi  langsung aktivitas siswa serta catatan yang dibuat secara simultan.:
a) Peserta didik diminta mengamati video Telur Ceplok Saus Teriyaki yang diunggah oleh Mr Food Hunter pada platform Tiktok.
b) Peserta  didik  wajib  mengamati  dengan  cermat  dan  mencatat  hal-hal  penting  dalam  video tersebut.
c) Setelah itu, peserta didik diminta untuk mengisi lembar kerja kelompok yang telah disiapkan.
d) Terakhir, setelah semua peserta didik mengisi lembar kerja, hasil jawaban diinterpretasi untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta terhadap video.
Observasi  dilakukan  di  kelas  VII  SMP  N  3  Pakis  dengan  menerapkan  Pendekatan Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (Problem-Based  Learning/PJBL)  dalam  Kurikulum  Merdeka. PJBL menekankan pembelajaran yang berpusat pada siswa, memungkinkan mereka memecahkan masalah sehari-hari melalui diskusi, penelitian, dan refleksi.
Metode PJBL terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap perencanaan dimulai  dengan  menentukan  topik  proyek  yang  relevan  dan  menarik  bagi  siswa,  dalam  hal  ini, topiknya  adalah  teks  prosedur.  Siswa  melakukan  riset  dan  mengumpulkan  informasi  untuk menyelesaikan  proyek,  dengan  bimbingan  guru  selama  tahap  pelaksanaan.  Evaluasi  dilakukan melalui presentasi, diskusi, atau penilaian tertulis.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35
Pembelajaran  berbasis  proyek  (PJBL)  dalam  Kurikulum  Merdeka  memiliki  sejumlah kelebihan, termasuk meningkatkan motivasi belajar dengan memberikan masalah-masalah relevan dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis serta kerjasama dalam kelompok.
Aktivitas belajar siswa diamati selama menonton teks prosedur, menjawab pertanyaan, dan sesi  tanya  jawab.  Penilaian  dilakukan  terhadap  pemahaman  siswa  terkait  video  prosedur  di TikTok.  Selain  itu,  hasil  nilai  siswa  dihitung  dengan  rumus  nilai  rata-rata  setelah  mengerjakan lembar kerja kelompok:

## Nilai rata-rata: jumlah semua data banyaknya data
Setelah  data  dari  jawaban  36  siswa  pada  lembar  kerja  kelompok  terkumpul  dan  penulis mengobservasi aktivitas belajar siswa, langkah selanjutnya adalah interpretasi data. Data tersebut dianalisis lebih lanjut untuk menjawab pertanyaan tentang pemanfaatan TikTok dan respon peserta didik di SMP N 3 Pakis. Hasil interpretasi data kemudian dipaparkan secara terstruktur, rinci, dan disajikan dalam bentuk deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan, maka penulis membagi pembahasan menjadi dua bagian. (1) Pemanfaatan Tiktok untuk pembelajaran teks prosedur SMP N 3 Pakis; (2)  Respon  peserta  didik  tentang  pemanfaatan  Tiktok  untuk  pembelajaran  teks  prosedur.  Data berikut didapat setelah peserta didik menonton video Tiktok di akun Mr.Food Hunter
Gambar 1. 1 Prosedur Telur Ceplok Saus Teriyaki oleh Mr Food Hunter

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35
Tabel 1.1 Daftar Nilai Kelompok Anggota Nilai 1 Ahmad, Adi, Bayu, Rian, Zakia 90 2 Ega, Rifka, Wahyu, Ina, Maymonah 95 3 Indah, Erlina, Fina,Asti, Yosikanur 85 4 Raihan, Zidane, Fendi, Kafa, Ardit, Wildan (absen) 90 5 Pratama, Danang, Ahmad,Riski, Rudi 90 6 Aprilia, Puji, Alia, Vivi, Asti (absen) 95 7 Reza, Joko, Adi, Novan, Arief 80
Dalam  mengukur  pembahasan  dua  bagian  tersebut,  yaitu  pemanfaatan  TikTok  untuk pembelajaran  teks  prosedur  di  SMP  N  3  Pakis  dan  respon  peserta  didik  terhadap  pemanfaatan TikTok, yaitu dengan menggunakan kriteria berikut:
1. Rendah  (60-70):  Integrasi  minim  antara  TikTok  dan  kurikulum.  Konten  kurang  relevan  dan  tidak menarik. Respons netral atau negatif dominan
2. Sedang  (70-80):  Upaya  terbatas  dalam  mengintegrasikan  TikTok  ke  dalam  pembelajaran.  Respons siswa  netral  atau  cukup  positif.  Minat  dan  antusiasme  terbatas.  Persepsi  penggunaan  TikTok  masih perlu diperjelas.
3. Tinggi (80-100): TikTok digunakan secara efektif sebagai alat pembelajaran. Konten menarik, relevan, dan mendukung tujuan pembelajaran. Fitur-fitur TikTok digunakan secara kreatif. Interaksi antara guru dan siswa aktif dan efektif. Siswa sangat tertarik dan antusias. Penggunaan TikTok dinilai membantu pemahaman materi. Respons siswa positif dan aktif terlibat dalam pembelajaran.

## Pemanfaatan TikTok untuk Pembelajaran Teks Prosedur
Hasil  penelitian  dengan  menerapkan  metode  observasi  langsung  dengan  model  diskusi kelompok  berbantuan  video  prosedur  pada platform TikTok  menunjukkan  efektivitas pembelajaran. TikTok adalah platform media sosial yang sangat populer di kalangan remaja dan generasi  Z,  dan  dapat  digunakan  dengan  baik  untuk  tujuan  pembelajaran.  Pemanfaatan  TikTok dalam pembelajaran teks prosedur adalah pendekatan yang kreatif dan efektif untuk mengajarkan siswa tentang cara melakukan suatu tindakan atau proses secara langkah demi langkah.
Dengan memanfaatkan media pembelajaran secara efektif, guru dapat meningkatkan minat peserta didik dalam proses belajar mengajar. Hal ini juga dapat membuat peserta didik lebih cepat dan mudah memahami materi yang diajarkan. Media pembelajaran merupakan sumber daya yang digunakan  oleh  guru  untuk  membantu  mereka  dalam  mengajar  dengan  tujuan  mencapai  hasil pembelajaran yang optimal. Lebih jauh, lingkungan belajar mencakup berbagai alat dan metode

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35
yang memperbaiki komunikasi antara guru dan siswa, memungkinkan terjalinnya interaksi yang baik di dalam kelas (Susilo&Ismail, 2023:212).
Aplikasi TikTok sebagai media pembelajaran dapat digunakan pada perangkat mobile yang berjalan dengan sistem operasi Android dan iOS, memungkinkan pengguna mengaksesnya kapan saja  dan  di  mana  saja.  Dengan  demikian,  TikTok  dapat  diklasifikasikan  sebagai  media pembelajaran berbasis mobile learning .  Menurut definisi mobile  learning yang disebutkan oleh O’Malley  dalam  (Susilo&Ismail,  2023), mobile  learning adalah  bentuk  pembelajaran  di  mana pembelajar  tidak  terpaku  pada  satu  lokasi  fisik,  melainkan  pembelajaran  terjadi  saat  mereka menggunakan perangkat teknologi bergerak.
Penggunaan  media  pembelajaran  TikTok  secara  efektif  oleh  guru  haruslah  diperhatikan mulai  dari  mencari,  memilih,  dan  menemukan  video  pembelajaran  yang  menarik  minat  peserta didik.  Selain  itu  juga  harus  memenuhi  kebutuhan  belajar  peserta  didik  sesuai  dengan perkembangan  dan  pengalamannya.  Pesan  yang  ingin  disampaikan  oleh  guru  pun  harus dipertimbangkan  dalam  pemilihan  video  yang  akan  digunakan.  Menurut  Dewanta  (2020) setidaknya mencakupi tiga fungsi yang sinergis dalam keberadaan media TikTok. Pertama yaitu menimbulkan ketertarikan bagi peserta didik untuk mengetahui dan mempelajari lebih lanjut hal yang  ditayangkan  dari  video,  disebut  fungsi  stimulasi.  Kedua,  fungsi  mediasi  di  mana  media TikTok  menjadi  “jembatan”  komunikasi  atau  perantara  antara  guru  dan  peserta  didik.  Ketiga, fungsi  informasi  dengan  tujuan  untuk  menayangkan  penjelasan  yang  hendak  disampaikan  oleh guru.  Adanya  media  pembelajaran  melalui  TikTok,  peserta  didik  dapat  menangkap  menjelasan yang disampaikan oleh guru
Pembelajaran teks prosedur yang dilakukan pada kelas VII, SMP N 3 Pakis dibagi menjadi tiga yaitu tahap orientasi, tahap pembelajaran teks prosedur dengan memanfaatkan TikTok, dan tahap  refleksi.  Tahap  orientasi  merupakan  sesi  penulis  memperkenalkan  diri  pada  siswa  serta menjelaskan  materi  pengenalan  tentang  teks  prosedur.  Pada  tahap  kedua,  penulis  menjelaskan setiap struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur dengan menunjukkan langsung pada sebuah video tahapan memasak dan contoh teks prosedur yang dapat diakses di TikTok. Terakhir, tahap refleksi  adalah  proses  penilaian  aktivitas  pembelajaran  dengan  cara  memberikan  tugas  melalui lembar kerja kelompok dan sesi tanya jawab secara langsung di kela VII, SMP N 3 Pakis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mampu memahami teks prosedur yang tersaji dalam platform TikTok dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan capaian nilai siswa yang tergolong tinggi pada pengerjaan lembar kerja kelompok serta kemampuan siswa dalam sesi tanya jawab. TikTok  bisa  menjadi  alat  atau  platform  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif,  yang  dapat meningkatkan minat peserta didik dalam proses belajar. Dalam pembelajaran teks prosedur, guru dapat  memanfaatkan  aplikasi  TikTok  untuk  menyajikan  materi  secara  audio  visual,  contohnya dengan memperlihatkan video mengenai cara membuat telur ceplok saus teriyaki yang benar dan efektif.  Dengan  cara  ini,  guru  dapat  menggunakan  video  sebagai  alat  untuk  memperkuat pemahaman peserta didik terhadap konsep teks prosedur.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35
Hasil  penelitian  di  atas  didukung  oleh  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Wahyu  Dini  Septiari  (2022)  dengan  judul  “Keterampilan  Menyimak  Teks  Prosedur  Melalui Teknologi  Informasi  Tik-Tok”.  Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran keterampilan  menyimak  melalui  teknologi  informasi  TikTok  adalah  pendekatan  pembelajaran yang  interaktif  dan  dapat  diaplikasikan  secara  efektif  dalam  konteks  pembelajaran  bahasa  dan sastra  Indonesia.  Mengatasi  kendala  rendahnya  keterampilan  menyimak,  pendekatan  ini memungkinkan  guru  untuk  memanfaatkan  inovasi  teknologi,  terutama  dengan  penggunaan TikTok, sebagai alat untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap teks prosedur. Penggunaan video  TikTok  yang  berisi  panduan,  trik,  tutorial,  dan  langkah-langkah  membantu  peserta  didik memahami materi dengan lebih baik. TikTok memungkinkan pembelajaran menjadi lebih menarik dan sesuai dengan minat siswa yang cenderung familiar dengan media teknologi.
.

## Respon Peserta Didik tentang Pemanfaatan TikTok untuk Pembelajaran Teks Prosedur
Teknik pengumpulan data terkait respon peserta didik yaitu dengan pengamatan langsung dan  sesi  tanya  jawab.  Penulis  mengamati  bagaiamana  antusias  dan  pemahaman  siswa  selama menyimak  hingga  mengerjakkan  tugas  terkait  pembelajaran  teks  prosedur  malalui platform TikTok. Setelah itu, penulis juga mevalidasi pemahaman dengan cara tanya-jawab yang mampu membuktikan  ketercapaian  pengertian  siswa  terkait  konsep  teks  prosedur.  Pengumpulan  data dilakukan pada siswa kelas VII, SMP N 3 Pakis.
Tabel 1.1 menunjukkan daftar nilai peserta didik yang terbagi ke dalam tujuh kelompok di mana  hasilnya  menunjukkan  interpretasi  tanggapan  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  teks prosedur melalui video TikTok. Keseluruhan tanggapan peserta didik kelas VII, SMP N 3 Pakis memiliki  nilai  yang  tinggi  dari  rentang  80-100.  Artinya  menunjukkan  bahwa  peserta  didik memahami pesan teks prosedur yang disampaikan melalui video tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan respon peserta didik dalam kategori yang sangat baik. Hal ini dibuktikan pada rata-rata nilai peserta yaitu 89,2. Dalam sesi tanya jawab, hampir seluruh siswa mampu menjelaskan tahapan teks prosedur dan menyebutkan langkah-langkah yang dilakukan  dalam  video  TikTok Telur  Ceplok  Saus  Teriyaki oleh  Mr  Food  Hunter.  Hal  ini membuktikan  bahwa  pemanfaatan platform TikTok  sebagai  media  pembelajaran  teks  prosedur mampu meningkatkan pemahaman, memicu kreatifitas, keaktifan serta motivasi peserta didik.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  memberikan  bukti  konkret  bahwa  pemanfaatan  TikTok  sebagai  alat pembelajaran  dalam  konteks  teks  prosedur  membawa  dampak  positif  yang  signifikan.  Melalui penggunaan visualisasi berupa video, peserta didik dapat mengamati setiap langkah dengan jelas, memperkuat pemahaman mereka terhadap proses yang dijelaskan dalam teks prosedur. Selain itu, TikTok  memungkinkan  untuk  penyesuaian  kreatif  dan  menarik  dalam  penyajian  materi, menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik dan berkesan. Minat peserta didik juga

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35
terlihat meningkat secara signifikan karena aplikasi ini adalah platform yang populer di kalangan generasi  muda,  sehingga  mereka  cenderung  lebih  terlibat  dan  bersemangat  dalam  mempelajari materi menggunakan media yang akrab bagi mereka. Hal ini secara keseluruhan mengindikasikan bahwa  TikTok  efektif  digunakan  sebagai  alat  pembelajaran  untuk  memahami  teks  prosedur. Penerapan model pembelajaran PJBL dalam kurikulum merdeka ini juga sangat efektif pada materi teks prosedur karena siswa akan lebih interaktif serta tidak terpaku pada guru dalam pembelajaran. Kombinasi  antara  kurikulum  merdeka  dan  PJBL  sangat  cocok  digunakan  dalam  pembelajaran tingkat kelas VII.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  ingin  mengucapkan  terima  kasih  yang  mendalam  kepada  semua  yang  telah berkontribusi dalam keberhasilan penelitian ini. Baik itu para narasumber yang berbagi wawasan berharga,  rekan  penelitian  yang  memberikan  dukungan  dan  kerjasama  yang  luar  biasa,  serta pembimbing  penelitian  yang  memberikan  panduan  yang  sangat  berarti.  Kerjasama  ini  menjadi pilar utama dalam keberhasilan penelitian, dan penulis sangat menghargai setiap peran yang telah dimainkan  oleh  setiap  individu.  Semoga  hasil  penelitian  ini  memiliki  dampak  positif  di  bidang ilmu pengetahuan dan masyarakat secara keseluruhan. Penulis sekali lagi menyampaikan terima kasih atas dedikasi dan kerja sama yang luar biasa dari semua pihak yang terlibat.

## DAFTAR PUSTAKA
A Sri. (2008). Media Pembelajaran . UPT UNS Press Universitas Sebelas Maret. Aninda Devi, A. (2022). PEMANFAATAN APLIKASI TIKTOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN . 3 (1), 2723–8199. https://doi.org/10.21831/ep.v3i1.40990
Apriyani 1 , E., & Pratiwi 2 , W. D. (2022). PENGGUNAAN APLIKASI TIKTOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS PORSEDUR KOMPLEKS DI ERA PANDEMI COVID-19 (Vol. 4, Issue 1).
Bonwell, Charles C, & Eison James A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. 1991 ASHE-ERIC Higher Education Reports.
Devi, A. A. (2021). “Pemanfaatan Aplikasi Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran”. Jurnal Teknologi Pendidikan , 1 (1), 1-5.
Dewanta, A. A. N. B. J. (2020). “Pemanfaatan Aplikasi Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia”. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 9(2), 79-85.
Hutamy, E. T., Alisyahbana, A. N. Q. A., Arisah, N., & Hasan, M. (2021). “Efektivitas Pemanfaatan Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik”. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, 11(01), 21-26.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Vol. 9 Nomor 1 April 2024 / ISSN: 2527-4058
Halaman 27 – 35
Khlaif, Z. N., & Salha, S. (2021). Using TikTok in Education: A Form of Micro-learning or Nano-learning? Interdiscip J Virtual Learn Med Sci , 12 (3), 213–218. https://doi.org/10.30476/ijvlms.2021.90211.1087
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). “Project-based learning: A review of the literature”. Improving schools, 19(3), 267-277.
Nugroho, S. A., Rohmawati, L., Rahayu, T., Faik, T., Wicaksono, W., Purwo, A., Utomo, Y., & Prasandha, D. (2023). Penerapan Model ASSURE dengan Media QuizAlize dalam Pembelajaran Mengidentifikasi Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Berita Kelas VII. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan (JKPPK) , 1 (2). https://doi.org/10.59031/jkppk.v1i2.113
Pratiwi, W. D., & Apriyani, E. (2022). “Penggunaan Aplikasi Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Menulis Teks Porsedur Kompleks di Era Pandemi Covid-19”. Jurnal Bahasa Indonesia Prima (JBIP), 4(1), 35-41.
Septiari, W. D. (2022). “Keterampilan Menyimak Teks Prosedur Melalui Teknologi Informasi “Tik-Tok”. Kawruh: Journal of Language Education, Literature and Local Culture , 4 (1), 41-48.
Singgih Intan Permadani, Syaiful Bahri, & Indra Prasetia. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah, Motivasi Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru SMA Negeri Kecamatan Pujud, Kabupaten Rokan Hilir, Riau. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah Dan Tinggi , 2 (1).
Sri, A. (2008). Media pembelajaran. Surakarta: UPT UNS Press Universitas Sebelas Maret. Susilo, L & R Ismail. (2003). Pemanfaatan Aplikasi TikTok sebagai Media Pembelajaran Teks Prosedur Kelas VII SMP. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia , 1 (1).
Tiara Hutamy, E., Naila Quin Azisah Alisyahbana, A., Arisah, N., Hasan Pendidikan Ekonomi, M., Ekonomi dan Bisnis, F., Negeri Makassar, U., & Pettarani Makassar, J. A. (n.d.). EFEKTIVITAS PEMANFAATAN TIK TOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK .
Utomo, A. P. Y., Safitri, A. N., & Mubarok, S. (2023). “Pemanfaatan YouTube untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Teks Eksplanasi di SMP”. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial , 1 (2), 45-59.