## Hubungan Nilai Rapor Biologi dengan Kompetensi Biologi Umum I Mahasiswa FMIPA Semester I T.P 2015/2016 Berdasarkan Jalur Masuk di Universitas Negeri  Medan
Mery Tiurma Sinaga 1 , Binari Manurung 2 , Tumiur Gultom 2
1 Guru Biologi di SMP Negeri 2 Bosarmaligas
2 Program Studi Pendidikan Biologi Pascasarjana Universitas Negeri Medan, Sumatera Utara, Indonesia E-mail : merynaga@gmail.com
Abstract. This  research  aims  are  to  determaine  the  relationship  between  raport  value  (X)  and competence general biology I (Y) student college FMIPA level I T.P 2015/2016 based on the path to State  University  of  Medan  (SNMPTN,  Bidikmisi,  SBMPTN,  UMB).  This  research  is  study  using descriptive  correlational.  Population  in  this  research  were  all  the  student  FMIPA    Level  I  of  State University of Medan T.P 2015/2016 which amounted 1159 people. Sample was taken by Proportional Stratified  Sampling  obtained  176  people.  Analysis  techniques  data is  using  multiple  corellation. The study  concluded  that  there  was  a  relationship  between  raport  value  (X)  and  competence  general biology I (Y), based on SBMPTN are 0.333 the regression equation Ŷ = 68.122 + 5.481 X 1 , SNMPTN are 0.117 the regression equation Ŷ = 18.093 + 0.363 X 1 , Bidikmisi are 0.188 the regression equation Ŷ = 1.662 + 0.017 X 1, and UMB are -0.015 the regression equation Ŷ = 3.161 +(-0.001X 1 ).
Key Word : Raport value,  General Biology  Value, Path away to University

## PENDAHULUAN
Evaluasi  sebagai  salah  satu  alat  ukur dalam penilaian hasil belajar. Berbagai tipe penilaian  dilaksanakan  pada  waktu  yang berbeda  dan  untuk  tujuan  yang  berbeda pula. Dengan demikian, evaluasi merupakan  suatu  istilah  yang  dipahami dengan  banyak  makna.  Menurut  Brink dalam  Akmal  (2006)  menyatakan  bahwa evaluasi  tidak  hanya  berkenaan  dengan pengujian dan pengambilan nilai, melainkan lebih dari itu, evaluasi merupakan  proses  penjaringan  informasi yang  dibutuhkan  untuk  digunakan  sebagai bahan pertimbangan
pengambilan keputusan dalam hal proses belajar mengajar secara umum. Pelaksanaan evaluasi
dalam pembelajaran, bagi guru maupun bagi siswa tidak  hanya  sebatas  mendistribusikan  soal dan  mendapatkan  nilai.  Guru  yang  baik akan  senantiasa  mencari  cara  terbaik  untuk dapat  menyajikan  materi  dengan  cara  yang efektif    bagi  siswanya.  Sebab  itu,  seorang guru akan membutuhkan informasi mengenai para siswanya, terutama mengenai kemampuan pencapaian, ketertarikan,  kelebihan  dan  kekurangan, serta permasalahan siswa tersebut.
Hasil  evaluasi  memberikan  informasi tentang sejauh mana siswa telah menguasai bahan  pelajaran  yang  disajikan  guru. Dengan informasi ini siswa dapat mengambil  langkah-langkah  yang  sesuai (Suke,  1991).  Semua  orang  tua  ingin melihat sejauh mana tingkat kemajuan yang dicapai  anaknya  di  sekolah,  kendatipun pengetahuan  itu  tidak  menjamin  adanya upaya  dari  mereka  untuk  peningkatan kemajuan anaknya.
Oleh  karena  itu  setiap  caturwulan  atau semester,  sekolah  memberikan  laporan kemajuan siswa kepada orang tuanya dalam bentuk  buku  rapor.  Dalam  buku  rapor  itu tidak  lain  dari  hasil  evaluasi  yang  dibuat oleh  guru  dan  semua  petugas  sekolah terhadap  siswa  (Suke,  1991).  Buku  rapor berisi  hasil  evaluasi  yang  dibuat  guru  dan hasil semua tugas sekolah peserta didik.
Buku Rapor adalah suatu cara pengukuran kinerja siswa. Umumnya laporan  ini  diberikan  oleh  sekolah  kepada siswa  atau  orang  tua  siswa  dua  kali  hingga empat  kali  dalam  setahun  (Wikipedia, 2016). Sistem buku rapor biasanya menggunakan  skala  pemeringkatan  untuk menentukan  kualitas  hasil  kerja  murid  di sekolah. Sistem skala ini dapat berupa huruf (misalnya A, B, C, D, E, dan F). Dengan A
adalah  kinerja  tertinggi  dan  F  bererti  gagal atau  angka  (misalnya  A=90,  B-80-89, C=70-79,  D=60-69,  E=50-59  dan  F=0-49). Di Indonesia saat ini rapor diisi menggunakan  skala  nilai  angka  dengan rentang 0 sampai dengan 100.
Rapor merupakan dokumen yang menjadi penhubung komunikasi baik antara sekolah  dengan  orangtua  peserta  didik maupun dengan pihak-pihak lain yang ingin mengetahui tentang hasil belajar anak pada kurun  waktu  tertentu.  Karena  itu,  rapor harus komunikatif, informatif, dan komprehensif  (menyeluruh)  memberikan gambaran  tentang  hasil  belajar  peserta didik.
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan dikembangkan  sesuai  dengan  karakteristik masing-masing mata pelajaran. Setiap mata pelajaran  memiliki  dimensi  yang  berbeda satu  dengan  lainnya,  sehingga  orientasi pembelajaran dan penilaian adalah penugasan kompetensi sesuai dengan dimensi  masing-masing  mata  pelajaran. Dengan  demikian  nilai  pada  rapor  bukan nilai tunggal tetapi dikelompokkan menurut dimensi masing-masing mata pelajaran.
Kebijakan
Kemendiknas
yang
mengubah cara penerimaan mahasiswa baru dari cara konvensional (melalui seleksi test) ke  seleksi  nilai  rapor  telah  dimulai  tahun 2013.  Kuota  mahasiswa  baru  setiap  PTN tidak 100% melalui jalur seleksi nilai rapor yang  dikenal  istilahnya  dengan  SNMPTN, tetapi ada 50% dari kuota yang ada kembali melakukan  seleksi  melalui  jalur  tes  tertulis yang  dikenal  dengan  istilah  SBMPTN (Supratno, 2009).
Pada penerimaan mahasiswa baru melalui  jalur  Seleksi  Nasional  Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN), rapor merupakan  salah  satu  faktor  penting  untuk kelulusan yang seluruh pesertanya merupakan  pelajar  akhir  di  kelas  XII  atau kelas  3  SMA  sederajat.  Penerimaan mahasiswa  baru  harus  memenuhi  prinsip adil,  akuntabel,  tarnsparan,  dan  tidak deskriminatif  dengan  tidak  membedakan jenis kelamin, agama, suku, ras, kedudukan sosial,  dan  tingkat  kemampuan  ekonomi calon mahasiswa serta tetap memperhatikan
potensi  calon  mahasiswa  dan  kekhususan perguruan tinggi.
Seleksi  Nasional  Masuk  Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) adalah salah satu bentuk  jalur  seleksi  penerimaan  mahasiswa untuk  memasuki  perguruan  tinggi  negeri yang  dilaksanakan  serentak  di  seluruh Indonesia,  selain  seleksi  mandiri  (melalui Ujian  Mandiri)  serta  Seleksi  Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN). SNMPTN undangan yang menggunakan jalur  prestasi  akademik  yaitu  dengan menggunakan nilai rapor selama 5 semester.  Maka  terdapat  nilai  positif  dan negatif  yang  ditimbulkan  dari  adanya SNMPTN  undangan.  Nilai  positifnya  yaitu adanya  semangat  bagi  siswa  untuk  terus berprestasi  dan  meningkatkan  nilai  rapor mereka  agar  dapat  lolos  verifikasi  data untuk SNMPTN undangan, dimana mereka tidak harus melewati ujian tulis.
Seperti halnya mata pisau yang memiliki sisi  positif  dan  negatif.  Sisi  negatif  dari SNMPTN undangan yaitu adanya kemungkinan  kecurangan  baik  dari  pihak siswa maupun pihak sekolah untuk berusaha memberikan nilai yang baik untuk rapor  siswa.  Dengan  adanya  SNMPTN undangan ini, ditakutkan adanya peningkatan kecurangan siswa dalam mengerjakan  ujian  maupun  adanya  dari pihak  sekolah  yang  memanipulasi  nilai siswa (Nurlina, 2012).
Mahasiswa yang lolos melalui salah satu jalur  penerimaan  masuk  PTN  dibagi menjadi beberapa kelas yang berbeda sesuai dengan  jalur  yang  telah  mereka  tempuh. Mahasiswa  dikatakan  berhasil  atau  tidak, salah  satunya  dengan  melihat  nilai-nilai perolehan  mahasiswa  dalam  Kartu  Hasil Studi  (KHS).  Angka-angka  maupun  huruf- huruf  dalam  KHS  mencerminkan  indeks prestasi  belajar  atau  sejauh  mana  tingkat keberhasilan  siswa  mengikuti  kegiatan belajar.
Penilaian hasil belajar mahasiswa biasanya  dinyatakan  dalam  bentuk  huruf yaitu  A,  B,  C,  D    dan  E  yang  masing- masing bernilai 4, 3, 2, 1, dan 0 (Sudiyono, 2004).  Huruf  A-E  disebut  dengan  huruf mutu  yang  apabila  dikonversikan  pada
angka  mutu  dan  sebutan  mutu  dapat dinyatakan sebagai berikut:
Tabel  1.  Huruf  Mutu  dan  Angka  Mutu  Mata Kuliah Semester I
Nilai Huruf Mutu (HM) Angka Mutu (AM) Sebutan Mutu ( Predicate ) 90-100 A 4 Baik Sekali 80 - 89 B 3 Baik Sekali 70 - 79 C 2 Cukup 60 - 69 D 1 Tidak Lulus 00 - 59 E 0 Tidak Lulus TL - Tidak Lengkap ( Sumber: Dokumen LHS UNIMED )
Tidak  Lengkap  merupakan  indikator ketidaklengkapan seseorang mahasiswa dalam  memenuhi  seluruh  persyarakatan untuk  memperoleh  penilaian  keberhasilan proses  belajar  mahasiswa  pada  suatu  mata kuliah  seperti  yang  telah  ditentukan  dalam rencana perkuliahan (Burhanuddin, 2005).
Biologi  Umum  adalah  salah  satu  Mata Kuliah  Umum  yang  wajib  dikuasai  oleh mahasiswa FMIPA pada Universitas Negeri Medan.  Mata  Kuliah  Biologi  Umum  wajib dikuasai  pada  Semester  I  dan  II.  Setiap akhir  semester  maka  seluruh  mahasiswa FMIPA wajib mengikuti Ujian Kompetensi Biologi.  Nilai  yang  dihasilkan  adalah  nilai murni  hasil  perolehan  mahasiswa  yang dikerjakan pada Lembar Kerja Komputer.
Untuk  itu  peneliti  ingin  melakukan penelitian  seberapa  kuat  “Hubungan  antara rata-rata nilai rapor Biologi mahasiswa saat masih  di  bangku  SMA  dengan  nilai Kompetensi Biologi Umum mahasiswa saat berada di universitas”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  studi  korelasi.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  Fakultas  Matematika  dan Ilmu Pengetahuan
Alam (FMIPA) Universitas  Negeri  Medan  semester  ganjil T.A  2015/2016.  Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  mahasiswa  FMIPA  semester  I yang  berjumlah  1159  orang  dan  sampel diambil  secara Proportional  Stratified Sampling sehingga  berjumlah  176  orang ( Sumber:  Tata  Usaha  FMIPA  UNIMED, 2016 ).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan dokumentasi  berupa  data  sekunder  yang telah diarsipkan di kantor FMIPA UNIMED  berupa  rata-rata  nilai  rapor Biologi  dan    nilai  Biologi  Umum  I  yang merupakan hasil ujian bersama. Data dalam penelitian ini dianalisis dengan menggunakan korelasi Regresi Ganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rata-rata  nilai  Ujian  Nasional  Biologi dan  rata-rata  nilai  Biologi  Umum  I berdasarkan  jalur  masuk  Seleksi  Nasional Masuk  Perguruan  Tinggi  (SNMPTN), Bidikmisi, Seleksi Bersama
Masuk Perguruan  Tinggi  Negeri  (SBMPTN)  dan Ujian  Masuk  Bersama  (UMB)  dapat diamati pada Tabel 1. dibawah ini:
Tabel  1.  Rata-rata  Nilai  UN  Biologi  dan  Nilai Biologi  Umum  I  mahasiswa  melalui  jalur SNMPTN, Bidikmisi, SBMPTN dan UMB
Jalur N Nilai Rata-rata (X) N. Rapor Biologi N. Biologi Umum I SNMPTN 56 87,82 49,96 Bidikmisi 34 91,05 50,88 SBMPTN 45 85,91 53,33 UMB 41 85,27 50,54
Pada Tabel 1 dikemukakan bahwa rata- rata  nilai  rapor  Biologi  tertinggi  diperoleh oleh  mahasiswa  FMIPA  yang  masuk melalui  jalur  Bidikmisi  sedangkan  untuk nilai biologi umum I tertinggi dimiliki oleh mahasiswa  FMIPA  yang  masuk  melalui jalur SBMPTN.

## Pengujian Hipotesis
Untuk  menguji  apakah  ada  hubungan dan  seberapa  besar  kontribusi  antara variabel  digunakan  Uji  Regresi  Ganda. Hasil  dari  pengujian  Hipotesis  dapat  kita amati pada Tabel 2 berikut ini:
Tabel 2. Pengujian Hipotesis jalur   SNMPTN
Model R R Square Adjusted R Square Durbin- Watson 1 ,117a ,014 -,004 1,584 a. Predictor: (constant), Rapor

## b. Dependent Variable: Nilai Biologi Umum I
Tabel 3 . Pengujian Hipotesis jalur Bidikmisi
Model R R Square Adjusted R Square Durbin- Watson 1 ,045a ,002 -,029 1,943 a. Predictor: (constant), Rapor b. Dependent Variable: Nilai Biologi Umum I
Tabel 4 . Pengujian Hipotesis jalur SBMPTN
Model
R R Square Adjusted R Square Durbin- Watson 1 ,002a ,000 -,023 1,577 a. Predictor: (constant), Rapor b. Dependent Variable: NilaiBioUmI
Tabel 5. Pengujian Hipotesis jalur UMB
Model R R Square Adjusted R Square Durbin- Watson 1 ,069a ,005 -,021 1,938 a. Predictor: (constant), Rapor
b. Dependent Variable: NilaiBioUmI
Tabel 2 menunjukkan bahwa hubungan antara  nilai  rata-rata  rapor  Biologi  (X 1 ) dengan  nilai  Biologi  Umum  I  (Y 1 )  dalam bentuk  persamaan  regresi  linear  sederhana dapat  dituliskan  sebabagi  berikut: Ŷ = 18,093 + 0,363 X 1 .
Nilai  korelasinya  0,117  ini  korelasi yang sangat rendah. Nilai determinan 0,014 atau  (1,4%)  berarti  persentase  sumbangan nilai  rapor  Biologi  (X 1 )  terhadap  variabel nilai  Biologi  Umum  (Y1)  sebesar  1,4%. Sedangkan sisanya sebesar 98,4% ditentukan oleh variabel lain. Tabel 3
menunjukkan bahwa Hubungan  antara  nilai  rata-rata  rapor Biologi  (X 1 )  dengan  nilai  Biologi  Umum  I (Y 1 ) dalam bentuk persamaan regresi linear sederhanan dapat dituliskan sebabagi berikut: Ŷ = 90,338 + 0,014 X 1 .
Nilai  korelasinya  0,045  ini  korelasi yang sangat rendah. Nilai determinan 0,020 atau  (2,0%)  berarti  persentase  sumbangan nilai  rapor  Biologi  (X 1 )  terhadap  variabel nilai  biologi  umum  (Y1)  sebesar  2,0%. Sedangkan sisanya sebesar 98,0% ditentukan oleh variabel lain. Tabel 4
menunjukkan bahwa Hubungan  antara  nilai  rata-rata  rapor
Biologi  (X 1 )  dengan  nilai  Biologi  Umum  I (Y 1 ) dalam bentuk persamaan regresi linear sederhanan dapat dituliskan sebabagi berikut: Ŷ = 53,010 + 0,004 X 1 .
Nilai  korelasinya  0,002  ini  korelasi yang sangat rendah. Nilai determinan 0,000 atau  (0%)  berarti  persentase  sumbangan nilai  rapor  Biologi  (X 1 )  terhadap  variabel nilai Biologi Umum (Y1) sebesar 0%.
Tabel 5 menunjukkan bahwa Hubungan  antara  nilai  rata-rata  rapor Biologi  (X 1 )  dengan  nilai  Biologi  Umum  I (Y 1 ) dalam bentuk persamaan regresi linear sederhanan dapat dituliskan sebabagi berikut: Ŷ = 37,918 + 0,148 X 1 .
Nilai  korelasinya  0,069  ini  korelasi yang sangat rendah dengan nilai determinan 0,05 atau (5%) berarti persentase sumbangan  nilai  rapor  Biologi  (X 1 ) terhadap variabel nilai Biologi Umum (Y1) sebesar 5%. Sedangkan 95% lagi dipengaruhi oleh faktor lain.

## PEMBAHASAN
Dari  perhitungan  antara  variabel  nilai rata-rata  rapor  Biologi  (X 1 )  dengan  nilai Biologi  Umum  I  (Y 1 )  berdasarkan  jalur masuk SNMPTN, Bidikmisi, SBMPTN dan UMB diperoleh bahwa nilai hubungan yang antara  nilai  rata-rata  rapor  Biologi  (X 1 ) dengan  nilai  Biologi  Umum  I  (Y 1 )  sangat tidak  erat  dan  tidak  mempunyai  hubungan yang  signifikan  antara  nilai  rata-rata  rapor Biologi dengan nilai Biologi Umum I.
Seharusnya  jika  mahasiswa  saat  masih di  bangku  SMA  memiliki  nilai  rata-rata rapor Biologi yang erat maka siswa tersebut tidak  akan  mengalami  kesulitan  untuk memperoleh  nilai  Biologi  Umum  saat  di bangku kuliah. Namun hal ini tidak sejalan dengan  hasil  penelitian  ini,  semua  jalur masuk  (SNMPTN,  Bidikmisi,  SBMPTN dan  UMB)  memiliki  korelasi  yang  sangat rendah  antara  nilai  rata-rata  rapor  Biologi (X 1 ) dengan nilai Biologi Umum I (Y 1 ). Hal ini  mungkin  disebabkan  oleh  faktor  lain seperti  contohnya  faktor  sosial.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  Daruyani  (2013) menyatakan bahwa prestasi belajar mahasiswa  semester  I  dipengaruhi  oleh hubungan mahasiswa dengan teman (sosial).  Hal  ini  juga  dimungkinkan  karena
perolehan nilai rapor biologi saat mahasiswa  berada  pada  jenjang  SMA, belum  dapat  digunakan  sebagai  syarat dalam memasuki jenjang berikutnya.
Dari  pengolahan  data  diperoleh  bahwa hubungan  yang  kurang  erat  antara  nilai rapor  dan  UN  saat  sekolah  menengah dengan nilai biologi dan indeks prestasi saat di  bangku  kuliah.  Dapat  disimpulkan pemanfaatan  nilai  ujian  nasional  (UN)  dan nilai  rapor    digunakan  untuk  tahapan menuju  ke  jenjang  yang  lebih  lanjut  masih kurang efektif. Terutama nilai rapor, karena dari  semua  jalur  masuk  tidak  terdapat hubungan yang signifikan terhadap variabel nilai  Biologi  Umum  I.  Perlu  perbaikan  ke arah  yang  lebih  baik  sehingga  diperoleh nilai  lulusan  sesuai  dengan  kemampuan setiap peserta didik.
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  dilihat bahwa  jikalau  seleksi  masuk  perguruan tinggi  melalui  jalur  SBMPTN  (ujian  tulis) dihapus  dan  hanya  menggunakan  jalur SNMPTN (jalur undangan) maka sistem ini dinilai berpotensi munculnya upaya manipulasi  nilai  rapor  yang  masih  aktif  di sekolah.  Meskipun  hal  itu  telah  coba diantisipasi  dengan  membuat  Pangkalan Data  Sekolah  dan  Siswa  (PDSS)  sehingga basis  data  berisikan  rekam  jejak  dan prestasi akademik siswa  yang minat masuk jalur  undangan  (Rosana,  2014).  Aminudis mengatakan  dalam  sosialisasi  SNMPTN bahwa  proses  pengisian  PDSS  harus objektif dan benar, apabila sekolah memanipulasi data maka akan masuk daftar hitam  ( black  list )  dalam  SNMPTN  tahun berikutnya.
Dengan  kata  lain,  jika  hasil  penelitian ini diamati kebijakan menghapus jalur tulis dan  hanya  menggunakan  jalur  undangan untuk  masuk  Perguruan  Tinggi  Negeri (PTN) dianggap masih kurang tepat selama belum  ada  perbaikan  dalam  menghasilkan lulusan yang kompeten.

## SIMPULAN
Simpulan  yang  dapat  ditarik  dari  hasil pengujian hipotesis adalah hubungan antara nilai  UN  dengan  Biologi  Umum  I  tertinggi diperoleh  oleh  mahasiswa  yang  masuk melalui  jalur  SBMPTN  dengan  nilai
korelasi  0,002  (korelasi  sangat  rendah), nilai determinan 0,000 atau (0%). Pada jalur SNMPTN  nilai  korelasinya  0,117  (korelasi yang sangat rendah) dengan nilai determinan  0,014  atau  (1,4%).  Pada  jalur Bidikmisi,  nilai  korelasinya  0,045  (korelasi yang sangat rendah) dengan nilai determinan  0,020  atau  (2,0%)  dan  pada jalur UMB nilai korelasinya 0,069 (korelasi yang sangat rendah) dengan nilai determinan 0,05 atau (5%).

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin.  2015. Memanipulasi  Data  PSDS, Sekolah  Bisa  Masuk  Daftar  Hitam.  Portal Berita  UPI . Online ( http://berita.upi.edu/?
p=2588 ).
Akmal.  2006.  Analisis  Kualitas  Naskah  Ujian Akhir Semester Mata Kuliah Bahasa Inggris II  Politehnik  Negeri  Lampung  tahun  2006 .
Jurnal Ilmiah Esai , Vol.2(1).
Burhanuddin.  2005. Administrasi  Pendidikan.
Bandung: Pustaka Setia. Daruyani. 2013. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi  Indeks  Prestasi  Mahasiswa FSM  Universitas  Dipenogoro  Semester  I .
Jurnal Gaussia, 2(4): 385-394. Nurlina. 2012. Mengoreksi Kembali
Keberadaan  SNMPTN  Undangan.  LPM Visi. Artikel Online .
Rosana,  D  dan  Sukardiyono.  2014.  Model Assessment  Terstandar  Berbasis Computer Management  Instructional untuk  Menjamin Kesetaraan Kualitas Penilaian Sebagai Basis Data  Penetuan  Kelulusan  Dalam  Sistem Ujian  Akhir  nasional  dan  SNMPTN  Jalur Undangan yang Berkeadilan. Artikel
Peneltian Hibah Kompetensi. Sudiyono. 2004, Manajemen Pendidikan
Tinggi , Jakarta: Rineka Cipta
Suke,  S.  1991. Evaluasi  Hasil  Belajar  dan Umpan Balik. Jakarta. Grasindo.
Supratno.  2009. Buku  Panduan  Peserta SNMPTN 2009 Wilayah I . Panitia
Pelaksanaan SNMPTN 2009. Jakarta.