## PELATIHAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Luh Ayu Tirtayani 1 , I Wayan Sujana 2 , Dewa Gede Firstia Wirabrata 3
1,3 Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Ganesha
2 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha email: ayu.tirtayani@undiksha.ac.id

## Abstrak
Kecamatan  Kintamani  terletak  di  Kabupaten  Bangli  dan  memiliki  dukungan  alam potensial  yang  bisa  berguna  untuk  pembelajaran.  Hanya  saja,  guru  PAUD  di Kecamatan  Kintamani  masih  belum  mampu memanfaatkan  kekayaan  alam  tersebut sebagai seting dan media belajar sesuai dengan yang dituntut oleh Kurikulum 2013. Guru  belum  mampu  memahami  konsep  pendekatan  saintifik,  juga  belum  mampu merancang perangkat pembelajaran  yang memuat pendekatan saintifik dengan  baik dan  kesulitan  dalam  penerapannya.  Berdasarkan  kondisi  ini  maka  tim  pengabdi melaksanakan Pengabdian Kepada Masyarakat (P2M) berupa pelatihan penyusunan perangkat pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik. Dalam kegiatan P2M ini, guru-guru  diberikan  pemahaman,  pelatihan  dan  pendampingan  mengenai pendekatan  saintifik  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  serta pengaplikasian  pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran.  Hasil  monitoring  dan evaluasi menunjukkan peningkatan pemahaman guru mengenai pendekatan saintifik, peningkatan  keterampilan  guru  menyusun  perangkat  pembelajaran  berbasis pendekatan saintifik,  serta  peningkatan keterampilan  guru  merancang pembelajaran berbasis pendekatan saintifik.
Kata Kunci: guru PAUD, pendekatan saintifik, perangkat pembelajaran

## Abstract
Kintamani District I located in Bangli Regency  has potential natural support that can be  useful  for  learning.  However,  early  childhood  teachers  here  were  still  unable utilizing  natural  wealth  as  learning  setting  as  demanded  by  the  2013  Curriculum. Teachers  have  not  been  able  to  understand  the  concept  of  scientific  approach,  nor have they been able to design learning tools that contain a scientific approach and its implementation. Based on this condition, the team of community services carried out TRAINING OF LEARNING TOOLS PLANNING USING SCIENTIFIC APPROACH. In this activity, teachers were given understanding, training and mentoring which aims to improve  their  understanding  and  implementation  regarding  the  scientific  approach. The  results  of  monitoring  and  evaluation  showed  improvement  in  teacher's understanding  of  the  scientific  approach,  teacher ’ s  skills  in  preparing  learning  tools based  on  scientific  approaches,  and  teacher's  skills  in  designing  learning  based  on scientific approaches.
Keywords: early childhood teacher, scientific approach, learning tools

## PENDAHULUAN
Pemerintah  Kabupaten  Bangli  saat ini memberikan perhatian khusus terhadap  peningkatan  pendidikan  yang tercermin  dari  visi  dan  misi  pemerintah yang melihat pentingnya peran pendidikan  sebagai  salah  satu  dasar dalam  pengembangan  sumber  daya masyarakat (dalam Visi dan Misi Kabupaten Bangli, Tahun 2012). Berlandaskan  pada  keyakinan  bahwa anak  sebagai  generasi  penerus  akan
menjadi  pembaharu  dan  penggiat  bagi kemajuan  masyarakat  ke  depannya, maka Kabupaten Bangli menyasar pendidikan yang mumpuni pada setiap lini tak terkecuali untuk pendidikan bagi anak usia  dini.  Pendidikan  anak  usia  dini (PAUD) menjadi salah satu target penting dalam  capaian  pembangunan  daerah, dan oleh karenanya pemerintah menargetkan pemenuhan sarana pendidikan  yang  spesifik  dalam  rencana pembangunan jangka panjangnya. Target
ini  realistis  mengingat  Kabupaten  Bangli memiliki  kekayaan  alam  potensial  yang dapat mendukung proses pembelajaran.
Salah satu area di Kabupaten Bangli dengan  dukungan  alam  potensial  yang bisa  berguna  untuk  pembelajaran  adalah Kecamatan Kintamani. Kecamatan Kintamani  terletak  di  kaki  Gunung  Batur dengan  keindahan  gunung  dan  danau serta  area  alam  terbuka  dan  hijau  yang sangat  luas,  yang  dapat  menjadi  setting sekaligus  media  belajar  yang  sangat kaya,  terutama  pada  pembelajaran  bagi anak  usia  dini.  Meski  demikian,  potensi alam  ini  tidak  akan  menjadi  suatu  modal dalam pendidikan, jika guru tidak menyadari akan kegunaannya. Dan situasi  ini  terjadi  di  banyak  lembaga PAUD di Kecamatan Kintamani.
Berdasarkan data
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2018 (http://referensi.data.kemdikbud.go.id), Kecamatan Kintamani memiliki 64 lembaga  PAUD  yang  tersebar  ke  seluruh pelosok.  Lembaga  PAUD  (baik  formal, informal,  maupun  nonformal)  tersebut menyelenggarakan  pembelajaran  bagi anak-anak  usia  0-6  tahun  yang  ada  di Kecamatan  Kintamani  dan  sekitarnya. Berdasarkan  wawancara  Ketua  UPT Disdikpora Kecamatan
Kintamani, diketahui  bahwa  lembaga  PAUD  yang ada saat ini telah mendapatkan sosialisasi tentang Kurikulum Tahun 2013 Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Sosialisasi dengan  lebih  intensif  dilaksanakan  tahun 2015.  Sejak  saat  itu,  pihak  dinas pendidikan
berupaya melakukan
pendampingan secara
bertahap.
Pemerintah mendampingi beberapa lembaga  PAUD  sebagai  percontohan dimana  dua  diantaranya  adalah  TK Pembina  Kecamatan  Kintamani  dan  TK Negeri Kintamani.
Dalam wawancara lebih lanjut dengan Kepala TK Negeri Kintamani yang juga  adalah  salah  satu  koordinator penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia dini,  memang  dibenarkan  mengenai upaya  penerapan  Kurikulum  Tahun  2013 Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  hanya  saja para guru PAUD di Kecamatan Kintamani masih  belum  mampu  memahami  dan menerapkan  secara  benar  mengenai
konsep ‘ Pendekatan Saintifik ’ , sebagaimana
diamanatkan pada Permendikbud  Nomor  146  Tahun  2014 tentang  Kurikulum  2013 Pendidikan  Anak Usia  Dini.  Pendekatan  saintifik  saat  ini masih  dipahami  sebatas  mengajarkan sains  kepada  anak  dan mengenai percobaan-percobaan  ilmu  pengetahuan alam  semata  seperti  biologi,  kimia,  atau astronomi (benda-benda langit). Konsekuensinya,  guru  pun  kesulitan untuk  mengaitkan  dan  menerapkannya pada  tema-tema  lain,  dan  bahasan mengenai  pendekatan  saintifik  saat  ini umumnya hanya diuraikan pada pembelajaran  dengan  tema ‘ alam  sekitar ’ atau ‘ lingkunganku ’ saja.
Lebih spesifik lagi, guru
berpandangan bahwa pendekatan saintifik  ini  lekat  dengan  proses  belajar eksperimen,  sehingga  hanya  diterapkan pada maksimum 3 pertemuan saja dalam satu tema tersebut. Pada pertemuan rutin kelompok  guru,  pertanyaan-pertanyaan seputar penyusunan RPPH yang memuat pendekatan  saintifik  pun  selalu  menjadi bahasan  bersama.  Padahal,  apabila melihat kembali pada kondisi geografisnya,  kekayaan  alam  daerah Kintamani seharusnya sangat mendukung bagi  proses  pembelajaran  anak  usia  dini apabila  guru  memiliki  pemahaman  dan keterampilan memadai dalam mengejawantahkan  pendekatan  saintifik dalam rencana proses pembelajaran anak didiknya  sehari-hari.  Oleh  sebab  itu,  guru dirasa  perlu  memiliki  pemahaman  yang lebih  baik  serta  keterampilan  dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran  yang  mengejawantahkan pengalaman  belajar  saintifik  tersebut kepada  peserta  didiknya.  Pendidikan anak usia dini yang holistik dan terintegrasi  dan  didukung  kekayaan  alam yang  memadai  serta  diselenggarakan dengan  berlandaskan  pada  pendekatan saintifik,  seharusnya  dapat  menjadi  salah satu  pilar  penting  dalam  membentuk generasi-generasi unggul bagi Kecamatan  Kintamani  khususnya,  dan Bangsa Indonesia pada umumnya.

## METODE
Sesuai dengan analisis situasi diatas, pengabdi melaksanakan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (P2M) dengan  menggunakan  metode “ Pelatihan Penyusunan  Perangkat  Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik ” . Rangkaian  kegiatan  P2M  ini  ini  dimulai dari tanggal 12 Juni 2018 sampai dengan tanggal  11  Oktober  2018.  Kegiatan  inti dilakukan  di  SD  N  1  Batur  dengan pertimbangan-pertimbangan yaitu fasilitas yang  memadai  serta  akses  dan  jarak tempuh yang dapat mudah dijangkau oleh calon  peserta  mengingat  sekolah  ini berada  strategis  di  pusat  kota  Kintamani. Kegiatan  pelatihan  ini  dibuka  oleh  Bapak Ngakan  Putu  Nyeneng,  SE  selaku  Ketua Disdikporan Kecamatan Kintamani,
Bangli.  Sambutan  juga  diberikan  oleh Bapak  I  Wayan  Sudarma,  S.Pd  selaku Ketua  Gugus  II  Kecamatan  Kintamani. Pada  penyampaian  materi  dan workshop ini  dilibatkan  tiga  orang  narasumber  di luar  tim  pengabdian  pada  masyarakat. Narasumber  tersebut  adalah  Drs.  I Nengah Suadnyana, M.Pd., I Gusti Agung Ayu  Wulandari,  S.Pd.,  M.Pd.,    dan  Drs.  I Komang  Ngurah  Wiyasa,  M.Kes.  Ketiga narasumber  tersebut  merupakan  dosen dari  Fakultas Ilmu  Pendidikan  Universitas Pendidikan
Ganesha. Narasumber lainnya  adalah  tim  P2M  serta  alumni Jurusan PGPAUD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan
Ganesha.  Alumni  adalah  peneliti  yang telah menguji tentang pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik terhadap hasil belajar anak  usia  dini  di  seting  TK.  Tiga  orang alumni yang dilibatkan adalah Ni Nyoman Sriningsih,  S.Pd.,  Anak  Agung  Diah Kartika  Sari,  S.Pd.,  dan  Ni  Wayan  Eka Klarissa,  S.Pd.  P2M  ini  bersifat  TOT (Training  of  Trainers).  Guru-guru  yang mendapatkan  pelatihan  ini  diharapkan nantinya akan memberikan pelatihan juha bagi guru-guru di sekolah masing-masing.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Persiapan Pelatihan Sebelum  mengadakan  kegiatan  P2M, dilakukan  penjajagan  lapangan  di  dua mitra,  yakni  TK  Negeri  Kintamani  dan
Disdikpora  Kecamatan  Kintamani,  Bangli pada  tanggal  12  Juni  2018.  Hasil penjajagan  adalah  pelibatan  22  guru sedangkan  proses  pendampingan  praktik pembuatan  perangkat  dan  pelaksanakan pembelajaran  melibatkan  10  guru  PAUD sebagai  contoh.  Kegiatan  selanjutnya adalah koordinasi, dalam rangka pemantapan persiapan pelaksanaan pelatihan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  oleh tim  pengabdian  pada  masyarakat,  yakni: Luh Ayu Tirtayani, M.Psi., Psikolog, Drs. I Wayan  Sujana,  S.Pd.,  M.Pd,  serta  Dewa Gede  Firstia  Wirabrata,  M.Psi.,  Psikolog, pada  tanggal  28  Juli  2018.  Pada  tahap koordinasi ini, dilakukan beberapa kegiatan,  meliputi:  pengecekan  kembali waktu  dan  tempat  pelaksanaan  kegiatan, jumlah peserta, serta logistik pelatihan itu sendiri.  Pada  kesempatan  ini,  surat undangan  juga  telah  dipastikan  sampai kepada calon peserta dan undangan. B. Pelaksanaan Kegiatan Pelaksanaan kegiatan inti P2M “ Pelatihan Penyusunan  Perangkat  Pembelajaran Menggunakan Pendekatan
Saintifik ” dilaksanakan  dari  tanggal  4-5  Agustus 2018 bertempat di SD N 1 Batur. Kegiatan pelatihan ini dibuka dengan menyampaikan  bahwa  kegiatan  ini  harus bermanfaat dan berkelanjutan. Rangkaian kegiatan selanjutnya terdiri dari
penyampaian ceramah mengenai Kurikulum Tahun 2013 yang diberlakukan pada  pendidikan  dasar  dan  pendidikan usia  dini  di  Indonesia  oleh  I  Gusti  Agung Ayu Wulandari, S.Pd., M.Pd,  dari Jurusan PGSD  FIP  Undiksha.  Materi  mengenai Kurikulum  ini  meliputi  rasional  munculnya kurikulum,  perubahan-perubahan,  serta dampak terhadap perangkat dan pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas.
Kegiatan lalu dilanjutkan dengan penyampaian ceramah mengenai pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran oleh Drs. I Nengah Suadnyana, M.Pd dari Jurusan PGSD FIP Undiksha. Selanjutnya,  materi  yang  disampaikan adalah  mengenai  pendekatan  saintifik yang berdampak positif terhadap pelibatan  anak  secara  utuh  di  dalam proses  pembelajaran  oleh  Drs.  I  Komang Ngurah Wiyasa,
M.Kes. Materi selanjutnya diberikan oleh alumni Jurusan
PGPAUD Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas  Pendidikan  Ganesha  dan ditutup  dengan  materi  terakhir  yaitu mengenai  pemanfaatan  media  alam dalam  proses  pembelajaran  di  PAUD yang disampaikan oleh tim P2M. Tim P2M juga  mendampingi  tiap-tiap  kelompok peserta dalam mengerjakan tugas- tugasnya. Kegiatan ini dilanjutkan dengan pendampingan baik secara online maupun  offline  sampai pelaksanaan  P2M berakhir.
1. Pemaparan narasumber pertama Narasumber  pertama  adalah  Ibu  I Gusti Agung Ayu Wulandari, S.Pd., M.Pd, dari  Jurusan  PGSD  FIP Undiksha.  Materi yang  disampaikan  mengenai  Kurikulum Tahun  2013  yang  diberlakukan  pada pendidikan dasar dan pendidikan usia dini di  Indonesia.  Materi  mengenai  Kurikulum ini meliputi rasional munculnya kurikulum, perubahan-perubahan, serta dampak terhadap  perangkat  dan  pelaksanaan pembelajaran  di kelas. Pada kesempatan ini,  narasumber  menjelaskan  benang merah  kurikulum  2013  pada  pendidikan anak  usia  dini  dengan  pendidikan  yang akan  diterima  anak  selanjutnya  di  tingkat sekolah dasar. Hal ini sekaligus memberikan pemahaman kepada pendidik  PAUD  mengenai  pentingnya penanaman  materi  secara  tepat  kepada anak didik mereka, karena sebagai dasar pengetahuan  yang  selanjutnya  akan diperdalam, dikembangkan, dan diterapkan  oleh  anak-anak  didik  di sekolah dasar.
Gambar 1 Paparan Narasumber Pertama
2. Pemaparan narasumber kedua Narasumber  kedua  adalah  Bapak Drs.  I  Nengah  Suadnyana,  M.Pd  dari Jurusan PGSD FIP Undiksha. Materi yang disampaikan  narasumber  kedua  adalah mengenai  pendekatan  saintifik  dalam pembelajaran. Narasumber yang memiliki keahlian  di  bidang  IPA  ini  menekankan tentang pentingnya memahami lima langkah  dalam  pendekatan  saintifik.  Lima langkah ini dikenal sebagai 5M (mengamati,  menanya,  mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi/menalar,
mengkomunikasikan). Lima langkah pendekatan  saintifik,  sebagaimana  yang ada  pada  Kurikulum  2013  PAUD  akan memberikan  pengalaman  yang  kaya kepada  anak  didik.  Namun  demikian, narasumber  menjelaskan  bahwa  guru memiliki  peran  penting  terkait  penerapan 5M. Guru perlu memiliki pengetahuan dan kreativitas  dalam  memunculkan  atau memilih  seting  dan  bahan  ajar  yang memungkinkan  anak  dapat  mengalami proses  5M  tersebut  tanpa  membutuhkan waktu  yang  panjang.  Hal  ini  mengingat pembelajaran  di  PAUD  dalam  hal  ini  TK, dilaksanakan  intensif  hanya  60  menit, yakni pada kegiatan inti. Narasumber juga menambahkan bahwa alokasi waktu pada tahap  pembukaan/awal  (30  menit)  dan penutup  (30  menit) juga  dapat  digunakan dalam penerapan 5M.

## Gambar 2 Paparan Narasumber Kedua
3. Pemaparan narasumber ketiga Narasumber 3 adalah Bapak Drs. I
Komang  Ngurah  Wiyasa,  M.Kes,  yang menyajikan  materi  mengenai  pendekatan
saintifik  yang  berdampak  positif  terhadap pelibatan  anak  secara  utuh  di  dalam proses  pembelajaran.  Pada  kesempatan ini,  narasumber  menjelaskan  bahwa kegiatan  5M  mengharuskan  anak  untuk bergerak  secara  aktif.  Belajar  dengan menggerakkan  seluruh  tubuh  secara  aktif tentu berdampak positif bagi perkembangan motorik anak. Jika dengan pembelajaran  yang  regular  selama  ini cenderung  hanya  memfokuskan  pada motorik  halus,  adanya  kegiatan  5M memungkinkan  anak  melatihkan  motorik kasar, serta keseimbangan lainnya. Tidak hanya itu, kegiatan 5M juga menstimulasi sensori anak lainnya untuk peka menerima  sinyal-sinyal  dari  lingkungan. Oleh karena berbagai hal positif tersebut, maka kembali narasumber 3 ini mengharapkan  agar  para  pendidik  dapat kreatif merancang tema-tema
pembelajaran,  menentukan  tempat  yang kaya  akan  informasi  (dalam  hal  ini  seting alam), serta pengemasan kegiatan belajar yang kreatif.
4. Pemaparan narasumber keempat Narasumber  pada  sesi  ini  adalah
dari  alumni  Jurusan  PGPAUD  Fakultas Ilmu  Pendidikan  Universitas  Pendidikan Ganesha.  Alumni  adalah  peneliti  yang telah menguji tentang pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik terhadap hasil belajar anak usia dini di seting TK. Pada sesi ini, alumni berbagi pengalaman dalam
menyelenggarakan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik.
Menurut  mereka,  pendekatan  saintifik dapat dipadukan dengan aktivitas individual  maupun  berkelompok  baik dilaksanakan  di  dalam  maupun  di  luar ruangan kelas.
5. Pemaparan narasumber kelima
Narasumber  terakhir  adalah  dari tim  P2M  yang  menyajikan  mengenai pemanfaatan  media  alam  dalam  proses pembelajaran  di  PAUD.  Kegiatan  ini dalam bentuk penyegaran kembali, karena  pelatihan  pemanfaatan  media alam telah diberikan di tahun 2017. Pada kesempatan ini, narasumber
memantapkan pengetahuan peserta
mengenai  rasional  penggunaan  media alam  serta  jenis-jenis  benda-benda  atau seting  alam  yang  telah  terbukti  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran di kelas masing-masing. Sebagai tambahan, narasumber dari tim P2M juga menyajikan mengenai pembelajaran saintifik  yang  dikemas  secara  menarik untuk  membangun  motivasi  belajar  anak didik.
Gambar 3 Paparan Materi Media Alam I
Gambar 4 Paparan Materi Media Alam II
6. Keterlibatan mahasiswa
Dalam kegiatan P2M ini melibatkan mahasiswa sebagai pendamping narasumber dan
administrasi.  Adapun  mahasiswa  yang terlibat  yaitu  dari  Jurusan  Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Pendidikan Ganesha. Mahasiswa yang terlibat antara lain:
a. Made Diana Sintia
b. Dewa Ayu Cintyani
7. Gambaran umum hasil kegiatan P2M
Saat  kegiatan  di  hari  ke-1,  para guru  mampu  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh narasumber yaitu menyusun  RPPH  kegiatan  belajar  di kelasnya  masing-masing.  Pada  sesi mengenai  pembelajaran  langkah-langkah pendekatan
saintifik, peserta
mempraktikkan dengan menyusun skenario pembelajaran sesuai pendekatan
saintifik namun tetap sederhana sebagaimana kemampuan
belajar  pada  anak  usia  dini  di  taman kanak-kanak.  Pada  kesempatan  lain, peserta  juga  berdiskusi  tentang  media alam yang
telah
dipergunakan sebelumnya,  dan  bersama  kelompok kerja
masing-masing menyepakati tentang  jenis-jenis  media  yang  akan dipergunakan dalam
rancangan pembelajaran yang saintifik ini.
Kegiatan  selanjutnya  yaitu  di  hari ke-2 para guru
mampu mempresentasikan  rancangan,  skenario, dan  media  sederhana  yang  telah  dipilih. Hasil  karya  guru  dinilai  dan  diberi masukan  oleh  narasumber.  Selanjutnya, para  guru  diberi  waktu  pengerjaan  tugas secara  mandiri,  dengan  merevisi  tugas- tugasnya  sesuai  masukan  yang  diberikan oleh  narasumber.  Presentasi  tahap  2 dilakukan pada tanggal 12 Agustus 2018. Pada  kesempatan  ini,  narasumber  dan tim  P2M  menemukan  beberapa  hal sebagai berikut:
1)  masih kurangnya kemampuan guru  terkait  pemilihan  media  yang sesuai  atau  mendukung  sub  tema yang akan dihadirkan di kelas.
2)  guru  masih  perlu  menuangkan kreativitas  dengan  lebih  optimal dalam  menyusun  perencanaan, sehingga  kegiatan  pembelajaran dapat diwujudkan secara logis.
3)  penilai  juga  menekankan  kembali mengenai pentingnya bagi seorang guru untuk mampu menyajikan  suatu  pembelajaran yang  menarik  bagi  anak  didik  dan lebih  berperan  sebagai  fasilitator belajar  anak.  Anak  didik  yang nantinya  akan  aktif  membangun pengetahuannya.
Gambar 5 Pelaksanaan Pelatihan Hari 1
Gambar 6 Pelaksanaan Pelatihan Hari 2
Fase  selanjutnya  adalah  fase pendampingan  yang  dilakukan  sebanyak 3  kali,  yakni  pada  tanggal  3  September 2018,  19  September  2018,  dan  27
September 2018. Pada fase pendampingan  ini,  tim  P2M  masih  perlu memberi  masukan  yang  cukup  signifikan mengenai  penerapan  rancangan  yang telah  dibuat  sebelumnya.  Masukan  dari tim  lalu  didiskusikan  dengan  para  guru sampai dirasa para guru mampu memahami  pendekatan  saintifik  dengan lebih baik.
Gambar 7 Pendampingan 1

## Gambar 8 Pendampingan 2
Gambar 9 Pendampingan 3
Monitoring dan Evaluasi Monitoring  dilaksanakan  pada  3 Oktober  2018  pada  5  kelompok  peserta dari  lembaga-lembaga  PAUD  yang  sejak awal  telah  dipilih  untuk  mendapatkan pendampingan dan sebagai contoh dalam menerapkan pembelajaran berbasis pendekatan  saintifik  bagi  anak  usia  dini
yaitu  di  TK  Negeri  Kintamani,  TK  PWD Cabang  Terunyan,  TK  PWD  Cabang Buahan,  dan  TK  PWD  Cabang  Bonyoh. Pada  kegiatan  monitoring  ini  diperoleh data  bahwa  guru  telah  menerapkan pembelajaran berbasis pendekatan saintifik  dan  menggunakan  media  alam. Guru  telah  melaksanakan  pembelajaran minimal 1 kali dalam 1 sub tema, dengan menggunakan  pendekatan  saintifik  yang dipadukan penggunaan media pembelajaran dari alam sekitar. Gambar  10  kegiatan  anak  melakukan observasi  di  sekitar  TK  PWD  Cabang Buahan
Gambar  11  kegiatan  anak  di  TK  Negeri Kintamani
Evaluasi Kegiatan  evaluasi  dilaksanakan pada  11  Oktober  2018.  Pada  tahap  ini, tim  pengabdian  masyarakat  melakukan diskusi  dengan  mitra,  yakni:  Kepala Disdikpora  Kecamatan  Kintamani  dan mitra  kedua  yakni  Kepala  TK  Negeri Kintamani.  Hasil  evaluasi  menunjukkan kepuasan dari kedua mitra akan kegiatan pelatihan penyusunan perangkat pembelajaran  menggunakan  pendekatan saintifik  dengan  media  alam  yang  telah dilaksanakan oleh tim pengabdian
masyarakat. Beberapa hal yang meningkat adalah: 1)  pelatihan  ini  telah  meningkatkan pemahaman  guru-guru  PAUD  di Kecamatan  Kintamani  mengenai pendekatan saintifik yang diterapkan  bagi  anak  didik  di lembaga masing-masing. 2)  pelatihan  ini  juga  sudah  mampu meningkatkan  keterampilan  guru- guru  dalam  menyusun  perangkat pembelajaran yang berbasis pendekatan saintifik. 3)  hasil pelatihan menunjukkan perubahan pada perangkat pembelajaran  yang  dimiliki  oleh guru-guru (terutama pada kelompok contoh), yakni sebanyak 5  kelompok  guru.  Pada  kelompok contoh ini juga terjadi peningkatan keterampilan  dalam  merancang pembelajaran berbasis pendekatan saintifik sekaligus memanfaatkan media pembelajaran  yang  berasal  dari alam sekitarnya. Selain  itu  evaluasi  kegiatan  juga dilakukan dengan menyebarkan kuesioner  ke  peserta  P2M  dengan hasil sebagai berikut:
0% 20% 40% 60% 80% 100% Puas Cukup Puas Tidak Puas Puas Cukup Puas
Tidak Puas
Pada  saat  ditanyakan  apakah  secara keseluruhan  kegiatan  ini  bermanfaat bagi  [eserta,  keseluruhan  peserta P2M  menjawab  bahwa  kegiatan  P2M ini  bermanfaat  bagi  mereka.  Begitu juga  terkait  proses  kegiatan  P2M didapatkan hasil berikut:
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Puas Cukup Puas Tidak Puas Puas Cukup Puas Tidak Puas Untuk keseluruhan proses kegiatan,  80%  peserta  menyatakan puas,  dan  20%  nya  menyatakan cukup  puas.  Pada  saat  didalami  lebih jauh,  terungkap  bahwa  beberapa peserta  menginginkan  pendampingan dengan  durasi  waktu  yang  lebih  lama dan  intensif.    Pada  saat  ditanyakan bagaimana  kesesuaian  materi  P2M maka hasilnya adalah:
0% 20% 40% 60% 80% 100% Sesuai Cukup Sesuai Tidak Sesuai Sesuai Cukup Sesuai Tidak Sesuai
Dari  hasil  kuesioner,  86%  peserta menyatakan  materi  yang  diberikan  sudah sesuai  dengan kebutuhan  mereka,  hanya ada 14% peserta yang menyatakan cukup sesuai.  Setelah  ditelusuri  lebih  jauh, didapatkan data bahwa kemampuan guru beragam, ada yang merasa materi terlalu susah  ataupun  terlalu  mudah.  Yang terakhir  adalah  evaluasi  terkait  komitmen mereka untuk mengimplementasikan materi P2M yang sudah diberikan dengan hasil sebagai berikut:
0% 20% 40% 60% 80% 100% Berkomitmen Berkomitmen Tidak berkomitmen
Berdasarkan survei yang diberkan,
nampak  bahwa  keseluruhan  peserta mengaku berkomitmen untuk melaksanakan materi yang sudah diberikan.  Dari  sini  bisa  kita  lihat  bahwa pelatihan  yang  diberikan  memberikan dampak  yang  sesuai  dengan  tujuan  awal pengabdian ini diadakan. Meski demikian, salah  satu  hal  yang  tampak  dari monitoring  dan  evaluasi  yang  dilakukan oleh  tim  P2M  sendiri  adalah  guru-guru masih kurang konsisten dalam menerapkan  apa  yang  sudah  dilatihkan sehingga  penguasaan  mereka  terhadap pendekatan  saintifik  tergolong  berjalan lambat.  Hanya  saja,  kedua  mitra  yakin bahwa  seiring  dengan  pengalaman  di lapangan,  para  guru  nantinya  akan mampu  meningkatkan  keterampilannya tersebut. Selanjutnya, mitra merencanakan untuk mengimbaskan pengetahuan dan keterampilan dari kelompok-kelompok  guru  PAUD  yang telah mendapatkan pendampingan kepada  guru-guru  lainnya  yang  ada  di Kecamatan Kintamani.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  penyusunan perangkat  pembelajaran  menggunakan pendekatan  saintifik  dengan  media  alam sebagai bentuk pengabdian pada masyarakat  dalam  skema  penerapan IPTEKS  telah  dilaksanakan  untuk  guru- guru  PAUD  di  Kecamatan  Kintamani, Bangli. Kegiatan pengabdian pada masyarakat  ini  dibiayai  dari  dana  DIPA
Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Pendidikan  Ganesha,  dengan  nomor kontrak: 3570/UN48.15/PM/2018.
Kegiatan pelatihan dilaksanakan selama 3 hari  dengan  juga  melibatkan  narasumber
lain  di  luar  tim  pengabdian  pada masyarakat,  yakni  tiga  narasumber  dari Jurusan  PGSD  dan  3  narasumber  lain dari  alumni  Jurusan  PGPAUD  Fakultas Ilmu  Pendidikan  Universitas  Pendidikan Ganesha. Tim pengabdian kepada masyarakat telah melaksanakan pendampingan kepada kelompok- kelompok  guru  sebanyak  3  siklus.  Usai pendampingan,  dilaksanakan  monitoring dan evaluasi. Kegiatan monitoring dilaksanakan  kepada  peserta  (guru), sedangkan evaluasi dilaksanakan dengan mitra P2M. Hasil monitoring menunjukkan bahwa  setelah  mendapatkan  pelatihan dan  juga  pendampingan,  para  guru semakin  memahami  tentang  pendekatan saintifik,  mampu  menyusun  perangkat pembelajaran berbasis pendekatan saintifik  dengan  lebih  baik  serta  mampu menerapkannya  secara  riil  di  lapangan. Sedangkan hasil evaluasi sendiri menunjukkan  kepuasan  kedua  mitra terhadap  pelatihan  dan  dampak  yang diakibatkan dari pelatihan dan pendampingan  yang  diberikan  oleh  tim pengabdian kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  M.N.P.,  Pudjawan,  K,.  & Tirtayani,  L.A.  2016.  Penerapan
Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Warna pada Anak Kelompok  A  di  PAUD  Pradnya Paramita Penarungan Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Vol.4(2). Diaksestanggal  5  Januari  2018  pada https://ejournal.undiksha.ac.id Annisa,  Shinta.  2017.  Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Mengembangakan Kecerdasan Naturalis  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di Taman  Anak  Sanggar  Anak  Alam (TA  SALAM)  Nitiprayan  Kasihan Bantul. Tugas Akhir (diterbitkan).Program Studi Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak Usia Dini,Universitas Negeri Yogyakarta  (hlm.  18-21).  Diakses tanggal 5 Januari 2018 pada http://www.uny.ac.id
Daftar  Satuan  Pendidikan  (Sekolah) Anak  Usia  Dini  per  Kecamatan Kintamani. 2018. Diunduh tanggal 28 Februari 2018 pada http://referensi.data.kemdikbud.go.id/i ndex21 Kintamani  Tetap  Jadi  Objek  Wisata Andalan.  2014.  Diakses  tanggal  5 Januari 2018 pada http://www.travel.kompas.com Musfiqon,  HM  &  Nurdyansyah.  2015.
Pendekatan  Pembelajaran  Saitifik.
Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Nurdansyah  &  Eni  Fariyatul  Fahyuni. 2016.  Inovasi  Model  Pembelajaran Sesuai  Kurikulum  2013.  Sidoarjo:
Nizamia Learning Center. Pemerintah  Kabupaten  Bangli.  2012. Bangli dalam Angka. Bangli: Pemerintah Daerah Kabupaten Bangli Permendikbud  No.  146  Tahun  2014 tentang  Kurikulum  2013  Pendidikan Anak Usia Dini Rusman. 2014. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Suastiningsih,  P.E.,  Wiarta,  I.W.,  & Tirtayani, L.A. 2017. Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik Berbantuan
Media  Loto  terhadap  Perkembangan Kemampuan  Mengenal  Warna  pada Anak  Kelompok  B  TK  Gugus  Mawar Denpasar  Utara  T.A.  2016/2017. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,
Vol.5(2). Diakses tanggal 15 Februari 2018 pada https://ejournal.undiksha.ac.id Yulianti, D. 2010. Bermain sambil Belajar Sains di Taman Kanak-kanak.
Jakarta: PT Indeks.