## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF TEKNIK LAYANAN JARINGAN MENGGUNAKAN SOFTWARE MULTIMEDIA ADOBE FLASH CS6 DI SMK NEGERI 6 PADANG
Ibnu Ismail 1 , Heri Mulyono 2 , Thomson Mary 3
Universitas PGRI Sumatera Barat 123
E-mail: ibenunut@gmail.com 1 , herimulyonoaja@gmail.com 2 , thomsonmary1980@gmail.com 3

## Abstrak
Berbagai  tingkat  pemahaman  siswa  mengharapkan  pendidik  untuk  lebih  inovatif  dalam menyampaikan materi. Media pembelajaran yang kurang interaktif disertai penyampaian materi yang  kurang  menarik  dapat  membuat  siswa  merasa  jenuh  saat  mengikuti  pembelajaran.  oleh karena  itu,  media  pembelajaran  interaktif  dapat  menjadi  alternatif  yang  tepat  untuk  mengatasi permasalahan  tersebut.  salah  satunya  menggunakan  Software  Multimedia  Adobe  Flash  CS6. penelitian  ini  bertujuan  untuk  Menghasilkan  media  pembelajaran  intraktif  teknik  jaringan komputer  pada  mata  pelajaran  teknik  layanan  jaringan  menggunakan  Software  Multimedia Adobe  Flash  CS6  yang  valid.  Jenis  penelitian  ini  adalah  R&D  menggunakan  model pengembangan  ADDIE  ( Analysis-Desain-Develop-implementasi-Evaluate )  yang  memiliki  lima tahapan  pengembangan  antara  lain  analisis,  perancangan,  pengembangan,  implementasi,  dan evaluasi.  Subejk  penelitian  ini  adalah  siswa,  guru,  dan  ahli  media.  Validasi  dilakukan  untuk mengetahui  kelayakan  terhadap  multimedia  yang  dikembangkan.validasi  diperoleh  dengan menggunakan  metode  pengumpulan  data  berupa  angket  yang  diberikan  kepada  ahli  materi  dan ahli  media.  Respon  peserta  didik  dan  pendidik  diperoleh  dengan  metode  pengumpulan  data berupa  angket.  Hasil  validasi  ahli  materi  diperoleh  rata-rata  sebesar  91,67%.  Uji  Praktikalitas media  pembelajaran  diuji  oleh  1  orang  guru  dan  16  orang  siswa.  Praktikalitas  untuk  uji praktikalitas guru 87,11% dan praktikalitas oleh siswa 79,80% sehingga dapat diinterprestasikan Sangat Praktis untuk digunakan.
Kata Kunci: Pengembangan; Media Interatif; Adobe Flash.

## Abstract
Different  levels  of  student  understanding  expect  educators  to  be  more  innovative  in  delivering material.  Less  interactive  learning  media  accompanied  by  the  delivery  of  less  interesting material  can  make  students  feel  bored  when  participating  in  learning.  Therefore,  interactive learning  media  can  be  the  right  alternative  to  overcome  these  problems.  one  of  them  uses  the Adobe  Flash  CS6  Multimedia  Software. This  study  aims  to  produce  interactive learning  media for  computer  network  engineering  in  network  service  engineering  subjects  using  valid  Adobe Flash  CS6  Multimedia  Software.  This  type  of  research  is  R&D  using  the  ADDIE  development model  (Analysis-Desain-Develop-implementation-Evaluate)  which  has  five  stages  of development  including  analysis,  design,  development,  implementation,  and  evaluation.  The
subjects of this study were students, teachers, and media experts. Validation was carried out to determine the feasibility of the developed multimedia. Validation was obtained by using a data collection  method  in  the  form  of  a  questionnaire  given  to  material  experts  and  media  experts. The responses of students and educators were obtained by using a data collection method in the form  of  a  questionnaire.  The  results  of  material  expert  validation  obtained  an  average  of 91.67%.  Practical test  of  learning  media  was  tested  by  1  teacher  and  16  students.  Practicality for  the  practicality  test  of  teachers  is  87.11%  and  practicality  by  students  is  79.80%  so  that  it can be interpreted very practical to use.
Keywords: Development; Interative Media; Adobe Flash.

## PENDAHULUAN
Berbagai persoalan dalam sistem pembelajaran harus dipadukan dan diselesaikan untuk membuat kondisi pembelajaran  yang  sesuai  dengan  target yang  ingin  dicapai  dan  dapat  diperoleh secara  ideal  seperti  yang  benar-benar diharapkan.  Untuk  menyelesaikan  bagian- bagian  dari  pembelajaran  dan  pembelajaran di  sekolah  pengajar  harus  memanfaatkan media atau perangkat yang dapat menghidupkan kemajuan dengan sukses dan mahir mengingat dalam tindakan pembelajaran inilah pertukaran keterampilan yang  berbeda  terjadi.  Berbagai  tingkat pemahaman  siswa  mengharapkan  pendidik untuk  lebih  inovatif  dalam  menyampaikan materi.  Berbagai  persoalan  dalam  sistem pembelajaran harus dicocokkan dan diseimbangkan  agar  kondisi  pembelajaran sesuai dengan target yang ingin dicapai dan dapat  diperoleh  secara  ideal  sesuai  dengan yang  diharapkan.  Untuk  menyelesaikan bagian-bagian
pembelajaran dan
pembelajaran di sekolah, pengajar hendaknya memanfaatkan media atau perangkat yang dapat menghidupkan kemajuan secara nyata dan efektif (Harahap, 2020).
Media  pembelajaran  merupakan  suatu alat  atau  perantara  yang  di  rancang  untuk
memudahkan  proses  belajar  mengajar, dalam  rangka  mengefektifkan  komunikasi antara  guru  dan  siswa.  Hal  ini  sangat membantu  guru  dalam  mengajar  dan memudahkan siswa menerima dan memahami pelajaran. Proses ini
membutuhkan guru yang mampu menyelaraskan  antara  media  pembelajaran dan metode pembelajaran. Media pembelajaran  sangat  diperlukan  dalam pesan guna menyampaikan pesan kegagalan selama  proses  komunikasi  berlangsung. Media  pembelajaran  sangat  diperlukan  oleh guru  pada  saat  ini  untuk  membantu menyampaikan materi dalam proses pembelajaran (Lestari, 2020).
Media pembelajaran yang kurang interaktif  disertai  penyampaian  materi  yang kurang  menarik  dapat  membuat  siswa merasa  jenuh  saat  mengikuti  pembelajaran. Oleh  karena  itu,  media  pembelajaran interaktif dapat menjadi alternatif yang tepat untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut (Arrosyida dan Suprapto, 2012).
Kenyataannya  di  lapangan,  latihan siswa dalam sistem pembelajaran umumnya akan  terlepas,  khususnya  sebagai  penerima manfaat  sedangkan  pembelajaran  lebih terfokus pada instruktur. Siswa terlihat lesu, banyak yang lesu dan berusaha mengabaikan  materi,  saling  mengobrol
dengan teman-teman yang kurang memperhatikan  apa  yang  diajarkan  guru, yang  sulit  dipahami  siswa.  Alhasil,  dengan hadirnya media pembelajaran cerdas diandalkan  untuk  menampilkan  sesuatu yang  dinamis  dan  menantang  untuk  dilihat bekerja dengan memahami gagasan.
Media  pembelajaran  interaktif  adalah segala  sesuatu  yang  menyangkut  software dan hardware yang dapat digunakan sebagai perantara  untuk  menyampaikan  isi  materi ajar  dari  sumber  belajar  ke  pembelajar dengan  metode  pembelajaran  yang  dapat memberikan respon balik terhadap pengguna  dari  apa  yang  telah  diinputkan kepada  media  tersebut  (Arrosyida  dan Suprapto, 2012).
Teknologi  layanan  jaringan  adalah pelajaran yang sudah terdaftar pada kurikulum  2013  revisi  untuk  sekolah menengah kejurusan (SMK). Dalam pelajaran tersebut mambahas tentang berbagai  hal  standar  dan  aturan  dalam teknologi  komunikasi,  diantaranya  adalah tentang  komunikasi  data,  standar  organisasi komunikasi data, standar organisasi komunikasi  dunia, Bandwidth,  OSI  Layer , teknologi  VOIP  ,  dan  masih  banyak  lagi. Hal tersebut merupakan bagian dari kelompok  mata    pelajaran  jurusan  Teknik Komputer  Jaringan  (TKJ)  pada  SMK  N  6 Padang.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru teknologi  layanan  jaringan  di  SMKN  6 Padang didapatkan informasi bahwa pembelajaran  sistem  teknologi  layanan jaringan    dengan  metode    ceramah,  diskusi, dan  tugas  kepada  siswa.  Siswa  kurang termotivasi  untuk  menemukan  konsep  yang telah mereka pelajari. Hal ini
mengakibatkan  banyak  orang  hasil  belajar siswa  yang  belum  mencapai  kriteria kelengkapan minimal (KKM). Teknik bicara dengan  pengantar power  point digunakan karena keterbatasan waktu dalam pembelajaran.  Pemanfaatan  media  untuk materi  pembelajaran  yang  unik  dapat dikonkretkan dan membuat suasana pembelajaran  yang  membosankan  menjadi menarik.  Banyak  media  pembelajaran  yang dibuat untuk otonom review .
Media pembelajaran yang kurang interaktif  disertai  penyampaian  materi  yang kurang  menarik  dapat  membuat  siswa merasa  jenuh  saat  mengikuti  pembelajaran. Oleh  karena  itu,  media  pembelajaran interaktif dapat menjadi alternatif yang tepat untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut (Arrosyida dan Suprapto, 2012).
Berdasarkan  latar  belakang  masalah diatas,  penulis  tertarik  untuk  merancang sebuah multimedia pembelajaran dan menuangkan  dalam  Tugas  Akhir  dengan judul  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Intraktif  Teknik  Jaringan  Komputer  Pada Mata  Pelajaran  Teknik  Layanan  Jaringan Menggunakan  Software  Multimedia  Adobe Flash CS6 Di SMKN 6 Padang”.
Tujuan  yang  hendak  di  capai  dalam penelitian  dan  penyusunan  skripsi  ini  yaitu: menghasilkan  media  pembelajaran  intraktif teknik  jaringan  komputer  pada  mata pelajaran teknik layanan jaringan menggunakan  Software  Multimedia  Adobe Flash  CS6  yang  valid;  menghasilkan  media pembelajaran intraktif teknik jaringan komputer  pada  mata  pelajaran  teknik layanan  jaringan  menggunakan  Software Multimedia Adobe Flash CS6 yang praktis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di SMKN  6  Padang  merupakan  sekolah menengah  kejuruan  yang  berlokasi  di  Jl. Suliki  No  1,  Jati  Baru,  Kec.  Padang  Timur Kota  Padang,  Sumatera  Barat.  Penelitian dilaksanakan  mulai  bulan  September  2021 sampai selesai.
Desain penelitian ini termasuk
penelitian Research and Development (R&D).  Menurut  Sugiyono  (2016:  407), Research and Development (R&D) merupakan metode penelitian yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut.  Menurut  Nusa  Putra  (2015:  67),
Research and Development (R&D) merupakan metode penelitian secara sengaja,  sistematis,  untuk  menemukan, memerbaiki, mengembangkan, menghasilkan,  maupun  menguji  keefektifan produk,  model,  maupun  metode/  strategi/ cara  yang  lebih  unggul,  baru,  efektif, efisien, produktif, dan bermakna.
Dalam  penelitian  ini  menentukan populasi  untuk  diteliti  adalah  seluruh  siswa kelas XI TKJ SMKN 6 padang yang terlibat dalam  mata  pelajaran  Teknologi  Layanan Jaringan  pada  semester  genap  2020/2021 yang berjumlah 32 orang siswa dan 3 orang guru  TKJ  SMKN  6  padang.  Sampel  yang diambil  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  XI  TKJ  SMKN  6  padang,  yang terlibat  dalam  mata  pelajaran  Teknik Komputer  Jaringan  yang  berjumlah  32 orang untuk respon siswa dan 1 orang untuk respon guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1.  Hasil Penelitian
Berdasarkan lembar angket uji validitas ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli  validasi. Untuk mengetahui nilai validitas ahli media pembelajaran, nilai validitas dan ahli materi menggunakan  Software  Multimedia  Adobe Flash  CS6  dapat  dilihat  pada tabel  dibawah ini.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Ahli Media
No Aspek Yang Dinilai No item Jumlah  Nilai % Kriteria 1 Keterpaduan 1 9 2 8
3 9 Total Total 26 86,67  Sangat Valid 2 Keseimbangan 4 7 5 9 Total
16 80  Valid 3 Bentuk huruf 6 9 7 9 8 8
9 9 Total 35 87,5  Sangat Valid 4 Warna 10 7 11 8 12 8
13 9 Total 32 80  Valid 5 Bahasa 14 9 15 8 Total 17 85  Valid Rata- rata 83,83  Valid Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  media diketahui bahwa aspek keterpaduan memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  86,67% dengan  kategori  “Sangat  Valid”.  Aspek keseimbangan  memperoleh  nilai  rata-rata sebesar 80% dengan kategori “Valid. Aspek bentuk  huruf  memperoleh  nilai  rata-rata sebesar  87,5%  dengan  kategori  “Sangat Valid”. Aspek warna memperoleh nilai rata- rata  sebesar  80%  dengan  kategori  “Valid” dan  Aspek  bahasa  memperoleh  nilai  rata- rata  sebesar  85%  dengan  kategori  “Valid. Keseluruhan  uji  validator  ahli  media terhadap  media  pembelajaran  menggunakan
Software  Multimedia  Adobe  Flash  CS6 sebesar 83,83% dengan kategori “Valid”.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Ahli Materi
No Aspek Yang Dinilai No item Jumlah  Nilai % Kriteria 1 Kualitas Isi dan Tujuan 1 4 84,44 Valid 2 4 3 4 4 4 5 4 6 4
7 4
8 5 9 5
Total 38
2 Kualitas
Pembelajaran 10 4 93,33 Sangat Valid 11 5
12 5 13 5 14 4 15 5 Total 28 Rata- rata 88,89  Sangat Valid
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  materi diketahui  bahwa  aspek  kualitas  isi  dan tujuan  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 84,44%  dengan  kategori  “Valid”.  Aspek kualitas  pembelaran  memperoleh  nilai  rata- rata  sebesar  93,33%  dengan  kategori “Sangat  Valid”.  Keseluruhan  uji  validator ahli  media  terhadap  media  pembelajaran menggunakan  Software  Multimedia  Adobe Flash CS6 sebesar 88,89 % dengan kategori “Sangat Valid”.
Tabel 3. Hasil Uji Praktikalis Ahli Materi
No Aspek Yang Dinilai No item Jumlah  Nilai % Kriteria 1 Kemudahan Penggunaan Media 1 7 92,00 Sangat Praktis
2 10 3 9 4 10
5 10
Total 46 2 Efisiensi Waktu 6 8 83,3333 Praktis 7 8 8 9
Total 25 3 Mudah Diinterprestasikan 9 9 85 Praktis 10 8 Total 17 4 Kesesuiaan Dengan Materi 11 7 72 Sangat
Praktis
12 9
13 7
14 4 15 9 Total 36 5 Daya Tarik 16 9
90,00 Sangat Praktis 17 8 18 10
Total 27 6 Dapat Digunakan Sebagai pembelajaran Mandiri 19 10 100 Sangat Praktis Total 10 Rata- rata 87,06 Sangat Praktis Berdasarkan  hasil  praktikalis  oleh  guru diketahui bahwa aspek kemudahan penggunaan  media  memperoleh  nilai  rata- rata  sebesar  92,00%  dengan  kategori “Sangat  Praktis”.  Aspek  efisiensi  waktu memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  83,33% dengan  kategori  “Praktis”.  Aspek  mudah diinterprestasikan  memperoleh  nilai  rata- rata sebesar 85% dengan kategori “Praktis”.
Aspek kesesuiaan dengan materi
memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  72% dengan kategori “Praktis”. Aspek daya tarik memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  90% dengan  kategori  “Sangat  Praktis”.  Dapat digunakan  sebagai  pembelajaran  mandiri memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  100%
dengan kategori “Sangat
Praktis”.
Keseluruhan  uji  praktikalis  oleh  guru terhadap  media  pembelajaran  menggunakan Software  Multimedia  Adobe  Flash  CS6 sebesar  87,06  %  dengan  kategori  “Sangat Praktis”.
Tabel 4. Hasil Uji Praktikalis oleh Siswa
No
Aspek Yang Dinilai
No item Jumlah  Nilai % Kriteria 1 Kemudahan Penggunaan
Media 1 65 81,25 Layak 2 66 3 64 Total 195 2 Efisiensi Waktu 4 62 79,17 Layak 5 63 6 65
Total 190
3 Kesesuiaan Dengan
Materi
7 66 80,25 Layak 8 62 9 63 10 66 11 64
Total 321
Daya Tarik 12 64 79,58 Layak 13 64
14 63 Total 191 5 Dapat Digunakan Sebagai Pembelajaran Mandiri 15 63 78,75 Layak Total 63 Rata- rata 79,80 Layak Berdasarkan  hasil  penilaian  siswa diketahui bahwa aspek kemudahan penggunaan  media  memperoleh  nilai  rata- rata  sebesar  81,25%  dengan  kategori
“Layak”. Aspek efisiensi waktu memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  79,17% dengan kategori “Layak”. Aspek kesesuaian dengan  materi  memperoleh  nilai  rata-rata sebesar  80,25%  dengan  kategori  “Layak”. Aspek daya tarik memperoleh nilai rata-rata sebesar 79,58% dengan kategori “Layak”.
Aspek dapat digunakan sebagai pembelajaran  mandiri  memperoleh  nilai rata-rata  sebesar  78,75%  dengan  kategori “Layak”.  Keseluruhan  uji  praktikalis  oleh siswa    terhadap  media  pembelajaran
menggunakan  Software  Multimedia  Adobe Flash CS6 sebesar 79,80 % dengan  kategori “Layak”.
2. Pembahasan
Media pembelajaran menggunakan aplikasi  Software  Multimedia  Adobe  Flash CS6  yang  telah  dirancang  dan  dibuat  dapat menumbuhkan semangat dan motivasi siswa untuk belajar, karna tampilan gambar untuk penyajian  materi  jelas  dan  terdapat  animasi yang menarik. Media pembelajaran menggunakan  software  multimedia  adobe flash  CS6  memiliki  beberapa  fitur  yaitu materi  pembelajaran,  contoh  soal,  ulangan harian,  dan  ujian  susulan  yang  berfungsi untuk  mempermudah  guru  dalam  mengajar, sekaligus  menambah  semngat  siswa  dalam menjawab soal maupun dalam pembelajaran berlangsung.
Media pembelajaran menggunakan software  multimedia  adobe  flash  CS6  yang telah  dibuat  kemudian  dilakukan  validasi untuk mengetahui kelayakan media tersebut. Kemudian media pembelajaran mengunakan software  multimedia  adobe  flash  CS6  diuji oleh  siswa  dalam  bentuk  uji  praktikalitas, untuk menguji kepraktisan media pembelajaran menggunakan Software Multimedia  Adobe  Flash  CS6  tersebut. Berikut ini pembahasan dari masing-masing kelayakan media pembelajaran
menggunakan  software  multimedia  adobe flash CS6. Tabel  4.  Hasil  Analisis  Validitas  dan Praktikalitas No Hasil Uji Coba Persentase Keterangan 1 Validitas Ahli Media 92,67 Valid 2 Validitas Ahli Materi 88,89 Valid 3 Praktikalitas Guru 87,11 Valid 4 Praktikalitas Siswa 79,80 Tidak Valid
Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan  bahwa  untuk  merancang  dan membuat media pembelajaran menggunakan Multimedia  Adobe  Flash  CS6  sangat  layak digunakan  dalam  proses  pembelajaran karena telah diuji kevalidan dan kepraktisan media pembelajaran menggunakan Software Multimedia Adobe Flash CS6.
a. Validitas media
Validasi  terhadap  media  yang  meliputi pengujian kelayakan media
pembelajaran  yang  dapat  dilihat  dari kualitas tampilan yang disajikan berupa angket.  Angket  validasi  media  terdiri dari  beberapa  aspek  yaitu  keterpaduan, keseimbangan, bentuk huruf, warna dan bahasa.  Penilaian  dari  seluruh  aspek menghasilkan  rata-rata  sebesar  91,67 dengan  validasi  media  pembelajaran dari  validasi  media  maka  media pembelajaran dikategorikan sangat layak untuk semua kategori.
b. Validitas materi
Validasi  terhadap  materi  yang  meliputi pengujian kelayakan media
pembelajaran  yang  dapat  dilihat  dari kualitas  materi  yang  disajikan  berupa angket.  Angket  validasi  materi  terdiri dari  beberapa  aspek  yaitu  kualitas  isi dan  tujuan,  kualitas  pembelajaran. Penilaian dari seluruh aspek menghasilkan  rata-rata  sebesar  88,89 dengan  validasi  materi  pembelajaran dari  validasi  materi  maka  materi pembelajaran dikategorikan sangat layak untuk semua kategori.
c. Praktikalitas Guru Hasil angket praktikalitas media pembelajaran berdasarkan angket praktikalitas guru dari seluruh penilaian
aspek  Angket  praktikalitas  guru  terdiri dari  beberapa  aspek  yaitu  kemudahan penggunaan  media,  efisiensi  waktu, mudah  diinterpretasikan,  kesesuaian dengan materi dan daya tarik. Penilaian dari  seluruh  aspek  menghasilkan  rata- rata  sebesar  86,11  dengan  kategori sangat praktis untuk semua kategori.
d. Praktikalitas Siswa
Penilaian
peaktikalitas media
pembelajaran  peserta  didik  dilakukan sebanyak 16 siswa. Berdasarkan angket praktikalitas  siswa  terdiri  dari  beberapa aspek  yaitu  kemudahan  penggunaan media,  efisiensi  waktu,  kesesuaian dengan  materi,  daya  tarik  dan  dapat digunakan sebagai pembelajaran mandiri.  Penilaian  dari  seluruh  aspek menghasilkan  rata-rata  sebesar  79,80 dengan  kategori  layak  untuk  semua kategori.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi,  analisis  data, dan  pengembangan  media  pembelajaran menggunakan  software  multimedia  adobe flash  CS6  di  Smkn  6  Padang  dapat disimpulkan sebagai berikut.
1.  Uji  Validitas  pada  media  pembelajaran untuk validitas media secara keseluruhan  adalah  91,67%  dengan kategori  ”Sangat  Layak”.  Uji  validitas materi secara keseluruhan adalah 88,89%  dengan  kategori  ”Sangat
Layak”.
2.   Uji  Praktikalitas  media  pembelajaran diuji  oleh  1  orang  guru  dan  16  orang siswa. Praktikalitas untuk uji praktikalitas guru 87,11% dan praktikalitas oleh siswa 79,80%
sehingga    dapat  diinterprestasikan Sangat Praktis untuk digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arrosyida,  Annafi,  Suprapto  M.T.  2012. Media  Pembelajaran  Interaktif  Jaringan Komputer  Menggunakan  Macromedia Flash  8  Di  SMK  Negeri  1  Saptosari.
Skripsi  tidak  diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Fadli, R., & Hakiki, M. (2021).
PENGEMBANGAN APLIKASI SMARTPHONE  UNTUK  MOBILE LEARNING  MATAKULIAH  SISTEM OPERASI di STKIP MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO. Jurnal Muara Pendidikan , 6 (2), 197-202.
Fauziah, F., Hakiki, M., & Fadli, R. (2022).
PENGEMBANGAN APLIKASI SMARTPHONE  UNTUK  MOBILE LEARNING  PADA  MATAKULIAH DESAIN GRAFIS DI STKIP MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO. Jurnal Tunas Pendidikan , 5 (1), 21-29.
Harahap, Nursapia. 2020. Penelitian Kualitatif. Medan: Wal ashri Publishing.
Hakiki, M., & Fadli, R. (2021). Pengembangan  Media  Pembelajaran  E- Learning Berbasis Web Pada Matakuliah  Profesi  Kependidikan  Stkip Muhammadiyah  Muara  Bungo. Jurnal Muara Pendidikan , 6 (2), 182-189.
Lestari,  Novia.  2020.  Media  Pembelajaran Berbasis  Multimedia  Interaktif.  Klaten:
Lakeisha.
Sefriani,  R.,  Sepriana,  R.,  Radyuli,  P.,  & Hakiki,  M.  (2022).  Android-Based
Blended  Learning  Media  for  Computer
Maintenance
Lectures. Journal of
Education Technology , 6 (1).
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .
Bandung: PT Alfabeta.
Putra, Nusa. 2015. Research & Development
Penelitian dan. Pengembangan .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.