EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C VOKASIONAL DI PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) BHINA SWAKARYA KABUPATEN BANDUNG

## (Aplikasi Evaluasi Program model Hammond )

## Angelia Agustina
PKBM Sekolah Tunas Indonesia

## Yetti Supriyati
FMIPA Universitas Negeri Jakarta

## ABSTRACT
The purpose of thi study was to evaluate the implementation of the Vocational C Packege  Program.  Which  is  focused  on  the  center  of  community  learning activities  (PKBM)  located  in  Bhina  Swakarya  Kabupaten  Bandung.  This evaluation activity is expected to ccontribute to the improvement and refinement of  the  program  and  input  to  the  program  organizers  in  making  decisions regarding efforts to improve program quality and effectiveness. The subjects of this  study  were  learning  residents,  tutors,  instituation,  families,  supervisor,  and administrators.  Data  collection  techniques  using  observation,  interviews, documentation,  and  questionnaires.  The  results  of  the  evaluation  indicate  that the implementation of the Vocational C Package program runs well but facilities and  prasarana  (facilities)  is  still  lacking.  The  impact  of  Voational  C  program package  in  PKBM  Bhina  Swakarya  Kabupaten  City  Bandung  on  the implementation of compter vocational program has a very good on the citixen of learning.
Keywords: Paket C Vokasional, PKBM, Hammond modell

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi pelaksanaan program paket  C  Vokasional.  Yang  difokuskan  pada  pusat  kegiatan  belajar masyarakat  (PKBM)  yang  berada  di  Bhina  Swakarya  Kabupaten  Bandung. Kegiatan  evaluasi  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  untuk perbaikan  dan  penyempurnaan  program  tersebut  dan  masukan  bagi penyelenggara program dalam membuat keputusan mengenai upaya-upaya peningkatan kualitas  dan  efektivitas program.  Subyek penelitiannya  adalah warga  belajar,  tutor,  lembaga,  keluarga,  pengawas,  dan  administrator. Teknik pengambilan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi dan  kuesioner.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  program paket  C  Vokasional  berjalan  baik  tetapi  sarana  dan  prasarana  (fasilitas) masih  kurang.  Dampak  Program  Paket  C  Vokasional  di  PKBM  Bhina Swakarya  Kabupaten  Bandung  pada  pelaksanaan    program  voksaional komputer (TIK) berdampak baik sekali pada warga belajar. Kata Kunci: Paket C Vokasional, PKBM, Hammond model
Alamat Korespondensi Pondok bahar Jl Semeru II blok DD No 16. Kota Tangerang e-mail: angelia21agustina@gmail.com

## 1. Pendahuluan
Program  Pendidikan  Kesetaraan  yang  terdiri dari  Paket  A  setara  SD/MI  dan  Paket  B  setara SMP/MTs,  serta  Program  Pendidikan  Paket  C setara  SMA.  Hal  ini  ditegaskan  pada  Undang- Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional yaitu “Pendidikan Nonformal
diselenggarakan  bagi  warga  masyarakat  yang memerlukan  layanan  pendidikan  yang  berfungsi sebagai penganti, penambah, pelengkap pendidikan  formal  untuk  mendukung  pendidikan sepanjang  hayat”.  Pada  bagian  lain  juga  dikatakan “Hasil pendidikan nonformal adalah setara dengan hasil  pendidikan  formal  yaitu  melalui  proses
Angelia Agustina Yetti Supriyati
penilaian  penyetaraan  oleh  lembaga  dengan mengacu pada standar nasional pendidikan”.
Pada  tahun  2004  peserta  didik  paket  C  ada sebanyak  84.593  orang,  pada  tahun  2008 meningkat  menjadi  606.310  orang.  Pada  tahun 2015  ada  sebanyak  17,9  juta  orang  yang  menjadi target  dari  Program  Indonesia  Pintar  (PIP). Diantaranya  meliputi  peserta  didik  pada  tingkat SD/MI/Paket  A,  SMP/MTS/Paket  B,  dan SMA/SMK/MA/Paket  C.  Untuk  mensukseskan layanan  program  Pendidikan  Kesetaraan  Paket  C pemerintah  akan  menyediakan  bantuan  sejumlah dana yang akan digunakan oleh pimpinan lembaga atau organisasi atau satuan pendidikan nonformal sebagai  penyelenggara  program  pendidikan kesetaraan didaerah.
Apabila  dilihat  dari  mutu,  tingkat  kelulusan Ujian  Nasional  Pendidikan  Kesetaraan  Paket  C rata-rata 76,40% (IPS) dan 68% (IPA) pada tahun 2007  dan  hal  ini  relative  konstan  terjadi  pada tahun  2008  dan  2009.  Berdasarkan  gambaran diatas  kebijakan  penyelenggaraan  paket  C  tahun 2009  agar  lebih  bermutu  dan  relevan  dengan kebutuhan masyarakat.
Paket  C  Vokasional  diperuntukkan  bagi peserta  dididk  yang  ingin  meningkatkan kompetensinya  sebagai  bekal  bekerja  di  sector formal dan informal. Lulusan Paket C tidak hanya berorientasi  pada  ijazah  tapi  yang  tidak  kalah pentingnya adalah bahwa lulusan Paket C memiliki kompetensi  keterampilan  yang  dapat  digunakan sebagai  bekal  mencari  nafkah  serta  pengurangan jumlah  peserta  didik  dari  rata-rata  kelompok besar 40 orang menjadi 30 orang utamanya untuk kelas awal dan kelas lanjutan satu.
Pendidikan  kesetaraan  Program  Pendidikan Kesetaraan  Paket  C  Vokasional.  Program  ini ditujukan  untuk  memberikan  layanan  pendidikan menengah  yang  terintegrasi  dengan  keterampilan yang  terstruktur  sehingga  lulusan  Program Pendidikan  Kesetaraan  Paket  C  Vokasional memiliki  kompetensi  yang  dapat  dijadikan  bekal untuk  melakukan  usaha  mandiri  atau  bekerja kepada orang lain.
Program  pendidikan  keseraan  perlu  terus dikembangkan,  dengan  sejalannya  tuntutan perkembangan  kebutuhan  masyarakat  dan  untuk meningkatkan  mutu  sumberdaya  manusia,  serta dengan sejalannya kebijakan Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  sejak  tahun  2015
mengembalikan  program  pendidikan  kesetaraan kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini  dan  Pendidikan  Masyarakat  Pengambangan program  pendidikan  kesetaraan  dapat  dilakukan melalui  pengembangan  yang  berorientasi  pada pemberdayaan  potensi  peserta  didik  dengan mengoptimalkan kemampuan peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  fungsional  serta keperibadian yang professional.
Secara  umum  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengevaluasi pelaksanaan program paket C Vokasional  pada  PKBM  Bhina  Swakarya Kabupaten  Kota  Bandung.  Yang  difokuskan  pada Input,  Proses,  Output  dan  Outcome dari  program tersebut.  Kegiatan  evalusi  ini  diharapkan  dapat memberikan  kontribusi  untuk  perbaikan  dan penyempurnaan  program  tersebut  dan  masukan bagi  penyelenggara  program  dalam  membuat keputusan  mengenai  upaya-upaya  peningkatan kualitas  dan  efektifitas  program.  Secara  spesifik tujuan penelitian sebagai berikut:
a. Intruction (Instruksi) Adalah  upaya  untuk  mengetahui  karakteristik dari pelaksanaan program paket C Vokasional yang terdiri dari:
1) Organization meliputu tujuan, visi dan misi lembaga  dan  keselarasan  dengan  tujuan dasar pendidikan.
2) Content meliputu  bahan  ajar,  media pembelajaran,  materi  pembelajaran  dan strategi pembelajaran
3) Method meliputi metode pembelajaran
4) Facilities meliputi  sarana  dan  prasana pembelajaran
5) Cost meliputi biaya b. Population (Populasi)
Adalah  upaya  untuk  mengetahui  karakteristik dari pelaksanaan program paket C Vokasional yang terdiri dari:
1) Teacher meliputi  tutor  yang  menjadi kekuatan untuk mempengaruhi keberhasilan program paket C Vokasional.
2) Student meliputi  warga  belajar  yang memiliki  motivasi  yang  tinggi  dan  dapat mengembangkan  dan  menggali  potensi yang dimiliki pada dirinya.
3) Administrator yaitu orang administrasi yang dapat  memberikan  pelayanan  yang  baik bagi  tutor,  warga  belajar  dan  masyarakat sekitar.
Angelia Agustina Yetti Supriyati
4) Educational Spesialist yaitu spesialis pendidikan  (Pengawas  pendidikan),  dapat memberikan pengarahan kepada tutor dan lembaga agar dapat mensukseskan program tersebut.
5) Family yaitu  keluarga  yang  dapat mendukung  dan  memberikan  motivasi kepada  warga  belajar  dan  masyarakat sekitar agar dapat mensukseskan program paket C Vokasional.
6) Community yaitu  komunitas  PKBM  yang berada  disekitar  wilayah  kabupaten  kota Bandung yang dapat memberikan motivasi, wawasan  dan  memberikan  motivasi kepada  warga  belajar,  tutor  dan  lembaga agar  dapat  mensukseskan  program  paket C Vokasional.
c. Behavior (Perilaku)
Adalah  upaya  untuk  mengetahui  karakteristik dari pelaksanaan program paket C Vokasional yang terdiri dari:
1) Affective yaitu  warga  belajar  dapat meningkatkan sikap keterampilan terhadap program paket C Vokasional.
2) Psychomotor yaitu  warga  belajar  dapat mengembangkan keterampilan dan keahlian  dan  dapat  mengembangkan keahlian  serta  dapat  meningkatkan  taraf perekonomian.
3) Cognitive yaitu  warga  belajar  mampu membaca  dan  memahami  konsep  teori dari  program  vokasional  yang  diberikan pada PKBM Bhina Swakarya.
Penelitian  evaluasi  ini  diharapkan  dapat bermanfaat  bagi  tutor  dan  lembaga,  yaitu  dapat memahami  dan  mengimplementasikan  evaluasi program  pelaksanaan  pembelajaran  unggulan dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan khususnya  di  PKBM  Bhina  Swakarya  dan  PKBM lain pada umumnya. Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat  sebagai  rujukan  bagi  guru  dalam melakukan evaluasi program sebagai rujukan bagi tutor  dan  lembaga  dalam  melakukan  evaluasi program  sebagai  evaluasi  pelaksanaan  program yang  dilakukan  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan secara maksimal.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  berguna bagi  peneliti  dalam  memperoleh  informasi mengenai  pelaksanaan  program  pendidikan kesetaraan paket C vokasional  pada PKBM Bhina
Swakarya  Bandung  dan  sebagai  kegiatan  ilmiah yang  menghasilkan  data-data  dari  aspek-aspek yang  dievaluasi  sehingga  hasil  penelitian  ini  bisa dapat  dipergunakan  oleh  pengambil  kebijakan dalam  membuat  keputusan  terhadap  efektifitas dan  kualitas  dari  program  pendidikan  kesetaraan paket  C  vokasional    yang  dilakukan  oleh  PKBM Bhina Swakarya Bandung.

## 2. Metode Penelitian
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan model Hammond .  Dasar  kegiatan  dalam  evaluasi pengajaran  pada  program  pendidikan  kesetaraan Paket  C  vokasional  melalui  tahapan  menentukan tujuan,  memutuskan  desain  yang  tepat,  memilih alat  ukur,  mengidentifikasi  sumber  data, menganalisa  data,  membuat  kesimpulan.  Pada tahapan diatas dapat dimuat dalam 3 tahapan yaitu Instruction, Population, Behavior:
a. Efektifitas  dan  kesesuaian Instruction pada program Paket C vokasional yang berhubungan  dengan Organization,  Content, Method dan Facilities.
b. Gambaran  masalah  yang  berkaitan  dengan substansi Population yang  meliputi  komponen a) teacher, b) student, c) instruction ,  d) educational , e) family , f) community
c. Kesesuaian  behavior  program  Paket  C vokasional.  Berhubungan  dengan  hasil  atau tujuan  pembelajaran  yang  didasarkan  pada  a) cognitive  domain ,  b) affective  domain ,  c) psychomotor peserta  program  Paket  C vokasional.
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini bersumber  dari  data  primer  dan  data  sekunder. Data primer yaitu data yang langsung berasal dari sumber  data  (warga  belajar)  yang  menjadi responden  serta  tutor,  dan  tokoh  masyarakat. Sedangkan  data  sekunder  adalah  data  yang nantinya  akan  diambil  dari  data  yang  sudah  ada, yaitu  berupa  kebijakan,  petunjuk  operasional serta  kriteria  atau  standarisasi  penyelenggaraan program.
Pengumpulan  data  dalam  peneltian  ini dilaksanakan  melalui  beberapa  instrument penelitian  seperti  wawancara,  observasi,  analisis dokumentasi dan angket. Untuk memperoleh data yang akurat, diperlukan alat pengumpul data yang dapat  dipertanggung  jawabkan  secara  valid  dan reliable.  Validitas  menunjukkan  pada  kepastian
Angelia Agustina Yetti Supriyati
atau  ketelitian  dan  ketepatan  alat  ukur.  Artinya sejauh  mana  alat  ukur  itu  betul-betul  tepat mengukur  apa  yang  harusnya  diukur.  Sedangkan reliabilitas  menunjukan  konsistensi  penggunaan alat  ukur  ini  digunakan  tetapi  menunjukkan  hasil yang sama.
Alat  untuk  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  evaluasi  ini  adalah:  pedoman observasi, pedoman wawancara, analisis dokumentasi dan pedoman angket.
Pedoman  observasi  hanya  digunakan  sebagai teknik  pengumpulan  data  penelitian  evaluasi program  pendidikan  kesetaraan  Paket  C vokasional  dengan  komponen-komponen  yang akan  dievaluasi.  Teknik  wawancara  digunakan sebagai  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara komunikasi  langsung  dengan  narasumber  atau responden  yang  berhubungan  dengan  program pendidikan  kesetaraan  Paket  C  Vokasional. Analisis  dokumentasi  yakni  peneliti  mengambil dokumen  yang  berhubungan  dengan  komponen yang  berhubungan  dengan  komponen  yang dibutuhkan dalam evaluasi.
Angket  digunakan  sebagai  alat  yang  digunakan untuk pengumpul data secara tertulis yang terdiri dari  daftar  oertanyaan  dan  pernyataan  yang disusun  secara  khusus  dan  digunakan  untuk mencari  informasi  dan  mendapatkan  informasi yang  benar  dan  akurat  sesuai  dengan  komponen evaluasi  yang  akan  dianalisis  dalam  penggunaan semua  alat  ukur  atau  alat  pengumpulan  data karena  hal  ini  saling  mendukung  dan  mendekati dalam penelitian.

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pembahasan  program  dalam  penelitian  ini membandingkan  hasil  temuan  dengan  kriteria evaluasi,  sebagaimana  model  evaluasi  yang digunakan  yakni Hammond maka  pembahasan akan diuraikan berdasarkan kriteria evaluasi.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut  pembahasan dilakukan  dengan  membahas  setiap  komponen program  kemudian  dideskripsikan  sesuai  dengan kriteria evaluasi tersebut. berikut:

## 1. Intoduction
a. Organisasi (Tujuan, Visi dan Misi) Berdasarkan  data  hasil  temuan  dilapangan bahwa  tujuan,  visi  dan  misi  yang  terdapat
pada  PKBM  Bhina  Swakarya  telah  sesuai dengan tujuan, visi dan misi dasar program paket C Vokasional.
b. Content (Bahan ajar, Media pembelajaran dan Sumber belajar) Berdasarkan  hasil  penelitian  dilapangan ditemukan  bahwa  bahan  ajar,  media pembelajaran  dan  sumber  belajar  yang diberikan untuk warga belajar telah sesuai dengan kebutuhan warga belajar dan telah mengacu pada kurikulum dan silabus yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
c. Methode (Pendekatan

## Pembelajaran)
Berdasarkan  hasil  penelitian  dilapangan metode  pembelajaran  yang  digunakan adalah  ceramah,  praktek  dan  bermain peran.
d. Facility (Sarana dan Prasarana) Berdasarkan  hasil  penelitian  dilapangan sarana  dan  prasarana  yang  terdapat  pada PKBM  Bhina  Swakarya  sudah  baik  dan menunjang  proses  pembelajaran.  Namun masih  ada  yang  kurang  dari  sarana  dan fasilitas  yaitu  masih  kurangnya  komputer untuk warga belajar.
e. Cost (Biaya)
Berdasrkan  temuan  dilapangan  lembaga PKBM  dapat  mengelola  dan  membuat laporan keuangan dengan baik.
2. Instruction
a. Teacher (Tutor)
Berdasarkan  temuan  dilapangan  bahwa tutor  yang  mengajar  di  PKBM  Bhina Swakarya  adalah  para  tutor  yang  sudah berpengalaman  yaitu  dengan  pendidikan terakhir adalah sarjana kependidikan.
b. Student (Warga Belajar)
Berdasarkan  hasil  temuan  dilapangan bahwa  warga  belajar  yang  mengikuti program  paket  C  Vokasional  kebanyakan berusia diatas 20 tahun.
c. Administrator
Berdasarkan  temuan  dilapangan  bahwa administrator  sangat  membantu  warga belajar,  tutor  dan  lembaga  pada  proses pembealajaran ataupun tidak.
d. Educational Spesialist Berdasarkan  hasil  penelitian  dilapangan ditemukan  bahwa Educational  spesialist
Angelia Agustina Yetti Supriyati
yaitu  pengawas  atau  penilik  yang  berasal dari  dinas  pusat  daerah  kabupaten  kota Bandung.
e. Family (Keluarga)
Pada  penelitian  ini  didapatkan  bahwa keluarga  sangat  memiliki  dampak  yang sangat  penting  dalam  meningkatkan motivasi warga belajar.
3. Behavior
a. Afektif Berdasarkan hasil penelitian maka ditemukan  bahwa  sikap  keterampilan warga belajar meningkat setelah mengikuti program paket C Vokasional.
b. Psikomotor Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan bahwa  adanya  peningkatan  pengembangan kemampuan komputer yang dimiliki warga belajar.
c. Kognitif
Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan bahwa  hasil  pengetahuan  warga  belajar tentang konsep materi komputer termasuk dalam kategori baik. Namun ada beberapa  warga  belajar  yang  masuk kedalam kategori cukup baik. Hal ini dapat dibuktikan  dengan  nilai  kognitif  yang didapatkan warga belajar.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  dan  pembahasan  dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
a. Introduction
1) Organization program paket C Vokasional dapat tercapai dan sesuai dengan kebijakan pemerintah.  Tujuan,  Visi  dan  Misi  PKBM Bhina Swakarya sesuai dengan tujuan, Visi dan  Misi  pendidikan  nonformal.  Yaitu mewujudkan  masyarakat  yang  terampil dan memiliki pengetahuan serta siap dalam dunia  pekerjaan.  Pelaksanaan  Program, Bantuan  Paket  C  Vokasional,  dimana jumlah  bantuan  Paket  C  Vokasional  yang diterima  telah  dipergunakan  untuk peruntukan pembelajaan sesuai komponen yang  dibiaya  seperti  yang  tertera  dalam juknis. Semua sarana administrasi lembaga dalam  penyelenggaran  program  paket  C sudah  terpenuhi,  diantaranya  buku  induk
warga  belajar,  daftar  hadir  warga  belajar, dan daftar hadir tutor, serta bahan ajar.
2) Content  (bahan  ajar,  materi  dan  strategi pembelajaran)  telah  sesuai  dan  cocok untuk  dipakai  oleh  warga  belajar.  Bahan ajar  dibuat  oleh  para  tutor  dengan memilih  materi  pembelajaran  yang  sesuai dnega  warga  belajar  dan  cocok  untuk diaplikasikan  kepada  dunia  pekerjaan. Materi  yang  disajikan  oleh  tutor  sangat baik  dan  simple  sehingga  warga  belajar dapat  dengan  mudah  mengingat  dan mengaplikasikannya  dalam  kehidupan. sehari-hari.  Strategi  pembelajaran  yang digunakan tutor sudah cukup baik, namun masih  harus  banyak  diperbaiki,  Karena strategi  pembelajaran  yang  digunakan monoton  dan  kurang  kreatif  hal  ini  dapat berdampak  pada  warga  belajar  yang mudah merasa bosan.
3) Method  (metode  pembelajaran)  yang digunakan  tutor  sangat  baik  dan  dapat membuat warga belajar mudah mempelajari  materi  dan  dapat  mengingat materi pembelajaran dengan baik.
4) Facilities (sarana dan prasana) pada PKBM Bhina  Swakarya  sudah  baik  dan  lengkap. Tersedianya ruang belajar yang cukup, dan fasilitas  pendukung  pembelajaran  sudah tersedia  baik,  dan  juga  perawatan  fasilitas pembelajaran  sangat  baik.  Sehingga  warga belajar dapat merasa nyaman untuk belajar diPKBM Bhina Swakarya. Namun berdasarkan  temuan  dilapangan  dengan bertambahnya  warga  belajar  yang  ingin mengikuti  program  paket  C  Vokasional maka  akan  berkurangnya  ruang  belajar. Juga  kurangnya  ketersediaan  komputer untuk  mendukung  proses  pembelajaran Vokasional  komputer.  Masih  terdapatnya proses    pembelajaran  dilaksanakan  yang dilaksanakan  di    luar  sekretariat  dengan menumpang. Kondisi tempat pembelajaran yang  sudah  cukup  memadai.  Proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam program  paket  C  Vokasional  ini  telah berlangsung dengan baik. Telah melakukan evaluasi  sebagai  dasar  dalam  pengambilan keputusan  dalam  proses  pembelajaran paket  C  Vokasional.  Tindak  lanjut  dari
Angelia Agustina Yetti Supriyati
program  ini  dengan  terciptanya  lapangan usaha sendiri di rumah.

## b. Population
1) Perekrutan  Tutor  Rata-rata  pendidikan tutor  adalah  S1  pendidikan  dengan  latar belakang  pekerjaan  adalah  guru.  Masih minimnya pelatihan yang diikuti oleh tutor. Proses Pembelajaran Proses pembelajaran yang  telah  mengacu  pada  pada  SKL,  KI, KD  dengan  dasar  acuan  penentuan  SKL, Kompetensi  inti,  dan  Kompetensi  Dasar, disusun berdasarkan berdasarkan kurikulumPendidikan  KD  Dit.Bindiktara. Tutor telah memiliki pedoman pembelajaran/penyelenggaraan program paket  C  Vokasional,  memiliki  silabus  dan RPP,  melakukan  identifikasi  kebutuhan belajar,  memiliki  jadwal  pembelajaran, memiliki bahan dan sumber belajar (cetak dan  non  cetak)vokasi,  memiliki  instrumen penilaian,    dan  melakukan  penyusunan modul/bahan ajar.
Pelaksanaan  Kegiatan:  Penggunaan  jenis media  pembelajaran  yang  digunakan  yang bervariasi  antara  visual,  dan  audio  visual. Terdapatnya strategi pembelajaran expository (penjelasan)  dan discovery (penemuan)  dengan  berpusat  pada  warga belajar. Variasi metode pembelajaran yang digunakan  ceramah,  diskusi,  main  peran, dan  praktik.  Telah  dibuatnya  laporan perkembangan  kemajuan  pembelajaran warga belajar.
Pelaksanaan  Program,  Bantuan  Paket  C Vokasional,  dimana  jumlah  bantuan  Paket  C Vokasional  yang  diterima  telah  dipergunakan untuk  peruntukan  pembelajaan  sesuai  komponen yang  dibiaya  seperti  yang  tertera  dalam  juknis. Semua  sarana  administrasi  lembaga  dalam penyelenggaran  program  paket  C  sudah terpenuhi,  diantaranya  buku  induk  warga  belajar, daftar hadir warga belajar, dan daftar hadir tutor, serta bahan ajar.
1) Sarana  dan  Prasarana: Masih  terdapatnya proses    pembelajaran  dilaksanakan  yang dilaksanakan  di    luar  sekretariat  dengan menumpang. Kondisi tempat pembelajaran yang  sudah  cukup  memadai.  Proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam
program  paket  C  Vokasional  ini  telah berlangsung dengan baik. Telah melakukan evaluasi  sebagai  dasar  dalam  pengambilan keputusan  dalam  proses  pembelajaran paket  C  Vokasional.  Tindak  lanjut  dari program  ini  dengan  terciptanya  lapangan usaha sendiri di rumah.
2) Rata-rata  warga  belajar  yang  mengikuti pendidikan  paket  C  Vokasional  atas kemauan  sendiri,  yang  lain  di  ajak  oleh lembaga.  Tujuan  Saudara  mengikuti  Paket C  Vokasional,  sebagian  besar  ingin terampil,  dan    lainnya  ingin  memperoleh ijazah.  Rata-rata  warga  belajar  telah memiliki  bahan  belajar/modul  pelajaran Paket  C  Vokasional,  untuk  keterampilan yang dipelajarinya
Keterampilan: Telah sesuainya
keterampilan  yang  diajarkan  yang  sesuai dengan  keinginan  warga  belajar. Rata-rata warga  belajar  ingin  mengembangkan sendiri  keterampilan  di  rumah  sebagai bekal  usaha  yang  dapat  memberi penghasilan ekonomi (uang).
Telah terpenuhinya perkembangan keterampilannya  saat  ini,  yang  dapat dijadikan usaha keluarga. Hasil Belajar: Pengetahuan diakhir pelatihan,  saudara  di  tes  keterampilan yang  diketahui  telah  mencapai  standar kompetensi  Rata-rata  warga  belajar  telah menerima sertifikat keterampilan.
3) Sarana  dan  Prasarana:  Masih  terdapatnya proses    pembelajaran  dilaksanakan  yang dilaksanakan  di    luar  sekretariat  dengan menumpang. Kondisi tempat pembelajaran yang  sudah  cukup  memadai.  Proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam program  paket  C  Vokasional  ini  telah berlangsung dengan baik. Telah melakukan evaluasi  sebagai  dasar  dalam  pengambilan keputusan  dalam  proses  pembelajaran paket  C  Vokasional.  Tindak  lanjut  dari program  ini  dengan  terciptanya  lapangan usaha sendiri di rumah.
c. Behavior
1) Motivasi  Peserta  Didik  Rata-rata  warga belajar yang mengikuti pendidikan paket C Vokasional atas kemauan sendiri, yang lain
Angelia Agustina Yetti Supriyati
di  ajak  oleh  lembaga.  Tujuan  Saudara mengikuti  Paket  C  Vokasional,  sebagian besar  ingin  terampil,  dan    lainnya  ingin memperoleh ijazah.
2) Keterampilan
Telah sesuainya keterampilan  yang  diajarkan  yang  sesuai dengan keinginan warga belajar. 3) Hasil Belajar Pengetahuan diakhir pelatihan, saudara di tes keterampilan yang diketahui telah mencapai standar kompetensi.
5. Rekomendasi
a. Introduction
1) Perlu penambahan ruangan pembelajaran dan komputer.
2) Memberi saran kepada lembaga  agar barang- barang yang sudah dibeli  dimanfaatkan secara optimal sesuai peruntuksnnya.
3) Kurikulum  yang  digunakan  perlu  menjadikan warga  belajar  yang  kreatif,  aktif,  inovatif, memiliki  kecerdasan  relegi,  intelektual, mandiri serta karakter yang baik.
4) Perlu pengadaan media pembelajaran sehingga guru dapat menggunakan berbagai media dan sumber belajar.
5) Direktorat  membuat  standar  harga  barang dapat  dijadikan  sebagai  lembaga  untuk melakukan pembelian barang.
6) Memastikan  pembelian  barang-barang  sarana PKBM  sesuai  dengan  spesifikasi  barang  dan harga yang disesuaikan dengan proposal yang diajukan oleh lembaga penerima.
b. Population
1) Perlu  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan      kegiatan      pengembangan yang mendidik.
2) Perlu  ada  tenaga  adminstrasi  sehingga  tutor merangkap menjadi tenaga administrasi.
3) Perlu  melakukan  sosialisasi  sehingga  warga belajar  tidak  hanya  terfokus  pada  daerah setempat.
4) Kepada  pengelola  Paket  C  Vokasional  untuk memperhatikan  hal-hal  yang  masih  belum dilaksanakan  khususnya  kehadiran  warga belajar,  keterampilan  yang  diajarkan  agar sesuai dengan keinginan warga belajar
c. Behavior Tutor perlu meningkatkan kemampuan warga belajar dalam keahlian vokasional.

## 6. Daftar Pustaka
Napitupulu  WA.  (2002). Guru  dan  Mutu Pendidikan” Makalah Loka Karya. Bali Slamet.  (1991). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Djaali.  (2013). Psikologi  Pendidikan .    Jakarta:  PT Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi,  (2013). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Sudjana. (2004). Teknik Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Para Peneliti. Bandung: PT Tarsito.
Djaali  dan  Muljono,  Pudji.  (2008). Pengukuran dalam Bidang Pendidikan . Jakarta: PPs UNJ.
Fahroni,  Dedy.  (2015).  Evaluasi  Program Kepengawasan SMA di Kabupaten Ketapang Provinsi  Kalimantan  Barat .  Tesis,  Universitas Negeri Jakarta.
Hasan,  Hamid.  (2008).  Evaluasi  Kurikulum. Bandung: UPI & Remaja Rosdakarya .
Jody L. Fitzpatrick, James S. Sanders dan Blaine R. Worthen.  (2004). Program  Evaluation Alternative  Approach  and  Practical  Guidelines. New York: Pearson Education.
Marvin  C.  Alkin  (ed.).  (2004). Evaluation  Roots: Tracing  Theorists  View  and  Influences. London: Sage Publications.
Kementerian  Pendidikan  Nasional . (2012). Buku Kerja Pengawas Sekolah. Jakarta.
Stufflebeam,  Daniel    L  and  L.  S.  Coryn,  Chris.
(2014). Evaluation  Theory,  Models,  & Application. San Fransisco: Jossey-Base.
Ma'mur  Asmani,  (2011).  Jamal.  Tuntunan  Lengkap Metodologi  Praktis  Penelitian  Pendidikan. Yogyakata: Diva Press.
Angelia Agustina Yetti Supriyati
Suharsimi  Arikunto.  (2010). Evaluasi  Program
Pendidikan , Jakarta: Bumi aksara.
Anas  Sudijono.  (2007). Pengantar Evalusai Pendidikan.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada. Saburi Musa. (2005). Evaluasi Program Pembelajaran Dan Pemberdayaan Masyarakat . Bandung: Y-Pin Indonesia.
S. Naga, Dali. (2013). Teori Sekor pada Pengukuran Mental .  Jakarta:  PT.  Nagarani  Citrayasa.