## PENGARUH KONDISI SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
Oleh
*Sefti Wiri Febriana dan **Dra. Wafrotur Rohmah, MM * Mahasiswa Progdi Pendidikan Akuntansi/FKIP/UMS
** Dosen Tetap Progdi Pendidikan Akuntansi/ FKIP / UMS

## ABSTRACT
he  aim  of  the  research  is  to  know  futher  about  the  influence  between  parent  social economics  condition  and  parent  attention  towards  students  study  achievement,  both partially or simultantly. The kinds of research is quantitative with this explanative approach used all students from class XI IPS SMA Negeri  1 Purwantoro in 2013/2014 Academic Year, around 103 students as population. Research sample around 78 students was established by using  sampling  technique  proportional  random  sampling.  Technique  of  Data  collection  by using  questionaire  and  documentation,  then  data  analysis  by  using  doubled  linier regression.The  research  result  show  that  parent  social  economics  condition  and  parent attention both partially or simultantly have positive influenced towards study achievement of students  from  class  XI  IPS  SMA  Negeri    1  Purwantoro  in  2013/2014  Academic  Year,  the effective contribution of parent economics condition is 32,2%, while the effective contribution of parent attention is 22,8%, therefore  total contribution of both is 55%.
Keywords: parent social economics condition; parent attention; study achievement.

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan penting  dalam  meningkatkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas.  Pendidikan bertujuan  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  negara  serta  meningkatkan harkat  dan  martabat  manusia.  Melalui pendidikan,  seseorang  akan  memiliki pengetahuan, keterampilan, serta pe- ngalaman.  Hal  ini  sesuai  dengan  Undang- Undang  RI  No.  20  Tahun  2003  yang menyebutkan bahwa: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkkan kemampuan
dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  men- cerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara demokratis serta bertanggung jawab.
Sekolah  sebagai  lembaga  formal  me- rupakan  salah  satu  sarana  untuk  belajar dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pendi-
T

## Pengaruh Kondisi Sosial Orang Tua dan Perhatian Orang Tua …. (Sefti Wiri Febriana dkk.)
dikan  tersebut. Belajar  akan  menghasilkan perubahan  dalam  diri  individu.  Menurut Djamarah  (2003:44),  “Belajar  adalah serangkaian  kegiatan  jiwa  raga  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku sebagai  hasil  pengalaman  individu  dalam interaksi  dengan  lingkungannya”.  Untuk mengetahui  seberapa  jauh  perubahan  yang terjadi pada seorang siswa yang mengikuti suatu pendidikan, selalu diadakan penilaian dari  hasil  belajarnya.  Penilaian  terhadap hasil belajar seorang siswa , dilakukan un- tuk untuk  mengetahui  sejauh  mana  telah dapat  dicapai  sasaran  belajar.  Sasaran belajar inilah yang disebut sebagai prestasi belajar.
Prestasi  belajar  merupakan  tolok ukur utama untuk mengetahui keberhasilan individu. Menurut Tu’u (2004:75),
“Prestasi  belajar  adalah  hasil  belajar  yang dicapai  siswa  ketika  mengikuti  dan mengerjakan  tugas  dan  kegiatan  pem- belajaran  di  sekolah”.  Prestasi  belajar merupakan  hasil  dari  pengukuran pada aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotor setelah  mengikuti  proses  pem-belajaran yang diukur dengan meng-gunakan
instrumen tes atau instrumen yang relevan.
SMA  Negeri  1  Purwantoro  me- rupakan salah satu Sekolah Menengah Atas yang memiliki daya saing dalam pendidikan di  daerah  Wonogiri.  SMA  Ne- geri  1  Purwantoro  memiliki  dua  program keahlian  dalam  bidang  studi,  yaitu  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  dan  Ilmu Pengethaun  Sosial  (IPS).  Pada  program keahlian  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) terdapat mata pelajaran ekonomi.
Berdasarkan hasil observasi, wawancara  singkat  dengan  guru  mata pelajaran  ekonomi  dijurusan  itu  yang di=lengkappi dengan dokumen hasil belajar  selama  tiga  tahun  berturut-turut, ternyata  terjadi  kecenderngan  yang  makin menurun.
Keberhasilan  pendidikan formal, merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga  (orang  tua),  anggota  masyarakat
dan  pemerintah.  Pemerintah  dan  ma- syarakat  wajib  menyediakan  tempat  untuk belajar,  salah  satunya adalah  sekolah  yang dapat  menampung  peserta  didik  dari berbagai  macam  latar  belakang  atau kondisi sosial ekonomi yang berbeda.
Selain  kondisi  sosial  ekonomi orang  tua,  perhatian  orang  tua  juga  sangat diperlukan  bagi  seorang  anak.  Orang  tua harus  terus  memberikan  motivasi  kepada anaknya.  Oleh  karena  itu  perhatian  orang tua  sangat  diperlukan  untuk  mencapai prestasi  belajar  yang  optimal.  Adanya perhatian orang tua dalam aktivitas belajar peserta  didik  diharapkan  dapat  men- ciptakan suasana yang harmonis se-hingga anak akan merasa senang dan bersemangat dalam  belajar,  sehingga  diperoleh  prestasi belajar  yang  optimal.  Seorang  anak  akan giat  belajar  apabila  mendapat  perhatian dari  orang  tuanya,  sebaliknya  anak  kurang giat  apabila  dibiarkan  begitu  saja  oleh kedua orang tuanya.
Melihat permasalahan tersebut, penulis  ingin  melakukan  penelitian yang bertujuan  untuk  mengetahui  lebih  lanjut apakah  ada  pengaruh  antara  kondisi  sosial ekonomi orang tua dan perhatian orang tua terhadap  prestasi  belajar, baik  secara partial maupun simultan.
Berbicara  masalah  prestasi  belajar, Djamarah  (2002:19), menyatakan  bahwa “Prestasi  adalah  suatu  kegiatan  yang  telah dikerjakan, diciptakan, baik secara individual  maupun  kelompok”.  Menurut Syah  (2008:91), “Prestasi  belajar  adalah taraf  keberhasilan  murid  dalam  mem- pelajari  materi  pelajaran  di  sekolah  yang dinyatakan  dalam  bentuk  skor  yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu”.
Dari  beberapa  pendapat  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar (ekonomi) adalah penguasaan pengetahuan yang  merupakan  hasil  dari  usaha  belajar mata  pelajaran  ekonomi  yang  dinyatakan dalam  bentuk  angka,  huruf,  maupun kalimat yang ditunjukkan dalam raport.
Sebagai  Indikator  Prestas  Belajar dalam  kajian  ini  adalah  hasl  belajar  siswa selama  satu  semester  pada  mata  pelajaran ekonomi.
Prestasi  belajar  merupakan  suatu akibat  dari  suatu  proses  panjang  yang melibatkan  berbagai  factor.    Diantara berbagai  faktor  yang  ada,  diantaranya dipilih  dalam  kajian  ini  adalah  faktor Kondisi  Sosial  Ekonomi  dan  Perhatian Orang  Tua. Abdulsyani  dalam  Maftukhah (2007:22), menyatakan  bahwa “ Status Sosial  ekonomi  adalah  kedudukan  atau posisi seseorang dalam kelompok manusia yang  ditentukan  oleh  jenis  aktivitas ekonomi,  pendapatan,  tingkat  pendidikan, jenis rumah tinggal, jabatan dalam organisasi”. Sedangkan  Sudrajad  (  2013: 102) menyatakan baha status social adalah derajad seseorang dalam lingkungan masyakat.
Berdasarkan  pendapat  diatas,  dapat disimpulkan bahwa kondisi sosial ekonomi orang  tua dalam  penelitian  ini  adalah kedudukan  atau  posisi orang  tuayang dinyatakan dalamtingkat pendapatan, pendidikan, dan pekerjaan. Pemilikan segala sarana dan prasarana  pendidika  seorang  anak,  secara logis  akan membantu  siswa  dalam  belajar, bahkan  memberikan  motivasi  untuk  lebih giat  dalam  belajarnya.  Demikian  pula sebaliknya.  Asumsi  ini  mengantarkan terjadinya pemahaman bahwa makin tinggi kondisi  dan  status  sosial  ekonomi  orang tua  siswa,  akan  semakin  tinggi  pula prestasi belajarnya.
Selain  kondisi  social  ekonomi orang  tua,  perhatian  orang  tua  pun  diduga ikut  mempengaruhi  keberadaan  prestasi siswa. Menurut Slameto (2003:106), “Perhatian adalah kegiatan yang dilakukan seseorang  dalam  hubungannya  dengan pemilihan  pasangan  yang  datang  dari lingkungannya”. Sedangkan menurut Sardiman  (2001:43),  “Perhatian  adalah pemusatan  psikis  orang  tua  yang  tertuju
pada  suatu  objek  pelajaran  atau  dapat dikatakan sebagai banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai aktivitas
belajar”.
Orang tua harus memberikan contoh  yang  baik  terhadap  anaknya. Menurut  Djamarah  (2004:29),  “Orang  tua adalah  pendidik  pertama  dan  utama dalam keluarga”.  Menurut  Shinta  dalam  Sari (2000:43), “ Orang tua dan keluarga adalah penanggung  jawab  pertama  dan  utama penanaman  sopan  satun  dan  budi  pekerti bagi anak”.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa perhatian  orang  tua  adalah  kegiatan  yang dilakukan  orang  tua  untuk  memberikan dorongan positif pada anak dalam aktivitas atau kegiatan belajar anak.
Perhatian  orang  tua  tesebut  untuk anak  usia  remaja,  tentunya  akan  berbeda pada  anak  usia  balita  maupun  pra  remaja. Salah satu perhatian pada anak usia remaja yang  setingkat  pada  pendidikan  anak SMA,  dapat  dilakukan  dalam  bentuk pendekatan  penuh  kasih,  keterbukaan dalam  menerima  keluhan  anak,  jika  perlu membantu  dalam  penyelesaian  masalah anak  dan  sejenisnya.  Pelaksanaan  dari pemberian  perhatian  ini  tidak  semudah yang  dibaangkan,  mengingat  anak  usia remaja  cenderung  tertutup  dan  telah menemukan  lingkungannya  sendiri.  Oleh karena  itu,  bentuk  kegiatan  perhatian  ini akan lebih membantu dalam pelaksanaannya  jika  telah  dimulai  sejak dini.
Makin intensif pemberian perhatian
orang  tua  kepada  anak,  maka  makin termotivasi  untuk  tekun  dalam  belajar  dan pada akhirnya akan mendongkrak terciptanya prestasi belajar yang memadai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk jenis penalitian kuantitatif    dengan  pendekatan eksplanatif, dalam arti menjelaskan terjadinya  hubungan  kausalitas  antara

## Pengaruh Kondisi Sosial Orang Tua dan Perhatian Orang Tua …. (Sefti Wiri Febriana dkk.)
variabel  bebas dengan variabel  terikat, yang dalam  hal ini Kondisi sosial ekonomi orang  tua  dan  Perhatian  orang  tua dengan Prestasi belajar anak.
Populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh siswa  kelas  XI  IPS  SMA Negeri 1 Purwantoro tahun jaaran
2013/2014  yang  berjumlah  103  siswa. Sedangkan  sampel  dalam  penelitian  ini adalah 78 siswa yang  ditetapkan  ber- dasarkan tabel Krejcie ( Soegijono, 2007: 97 ) dengan  taraf  signifikansi  5%. Sampling yang digunakan dalam penelitian ini  adalah proportional  random  sampling. Teknik  proporsional,  digunakan  untuk menetapkan  jumlah  sampel  yang  diambi ditiap  kelas;  sedang  random,  digunakan untuk  menetapkan  nama-nama subyek sebagai sampelnya. Teknik pengumpulan data
merupakan  suatu  usaha  sadar  untuk  me- ngumpulkan data yang dilaksanakan secara sistematis  dengan  prosedur  yang standar.
Dalam  penelitian  ini  peneliti digunakan teknik angket  dan teknik dokumentasi.
Teknik angket digunakan untuk mengumpulkan  data  tentang  variabel
Kondisi  social  ekonomi  orang  tua  dan Perhatian  orang  tua;  Sedangkan  teknik dokumentasi  digunakan untuk  mengambil data  tentang  prestasi  siswa. Penyusunan angket  didahului  dengan menyusun  kisi- kisi. Setelah tersusun, angket diuji
cobakan kepada 15 orang responden diluar sampel  dalam  populasi  yang memiliki kesamaan dengan populasi untuk diuji validitas  serta reliabilitasnya.  Hasilnya ujicoba menunjukkan bahwa seluruh  item angket  valid  dan reliabel,  sehingga layak untuk digunakan sebagai alat pengumpul data.
Analisis  data menggunakan teknik analisis  regresi  linier  berganda. Alasan penggunaan  teknik  analisis  ini  terletak pada  tujuan  penelitian  yang  diarahkan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap  variabel  tak  bebas,  dan  sekaligus mengetahui  besaran  kontribusinya  sebagai
wujud  terprediksinya  variabel  terikat berdasarkan  besaran  koefisien  variabel bebasnya.

## HASIL PENELITIAN
Program pemerataan akses pendidikan  yang  dicanangkan  oleh  pe- merintah  mulai  dari  sekolah  dasar  hingga sekolah lanjutan tingkat atas telah ditindaklanjuti  oleh  Pemerintah  Daerah Tingkat  I  dan  Pemerintah  Daerah  Tingkat II. Kabupaten Wonogiri sebagai salah satu pemerintahan  daerah  tingkat  II  juga merintis beberapa sekolah termasuk sekolah  menengah  atas.  Wilayah Ka- bupaten Wonogiri  bagian  timur,  khu- susnya  distrik  Purwantoro  yang  meliputi kecamatan Purwantoro,
Slogohimo,
Bulukerto  dan  Kismantoro  hingga  awal tahun  1990  belum  mempunyai    Sekolah Lanjutan  Tingkat  Atas  (SLTA).  Ke- banyakan  masyarakat  Purwantoro  dan sekitarnya  pada  saat  itu  menyekolahkan anaknya  pada  jenjang  SLTA  ke  daerah  di Jawa  Timur  yaitu  kabupaten  Ponorogo, Magetan  dan  Madiun. Disatu  sisi pada tahun  tersebut  di  wilayah  wonogiri  bagian timur telah beridiri 4 SMP Negeri dan juga terdapat SMP Swasta.
Kondisi  tersebut  menjadi  perhatian beberapa  tokoh  masyarakat  sehingga diadakan musyawarah  antara  dinas  terkait dan desa di kecamatan Purwantoro dengan menghasilkan  keputusan  yaitu  mengingin- kan  adanya  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  yang  berstatus  negeri  di  wilayah kecamatan  Purwantoro.  Hasil  keputusan tersebut  ditindak lanjuti  dengan  mengaju- kan  ijin  mendirikan  sekolah dan  men- dapatkan persetujuan dari Kanwil
Depdikbud  Provinsi  Jawa  Tengah. SMA Negeri  1  Purwantoro  akan  berdiri  di  atas tanah Kas Desa Tegalrejo.
Hasil  uji  prasyarat  analisis  dari  uji normalitas  yang  dilakukan  untuk  menge- tahui apakah dalam sebuah regresi variabel dependen,  variabel    independen,  atau
keduanya  memiliki  distribusi  normal  atau mendekati  normal  yang  menggunakan teknik  uji Liliefors atau  dalam  program SPSS  disebut  juga  dengan Kolmogorov- Smirnov menyimpulkan  bahwa  data  dari prestasi  belajar,  kondisi  sosial  ekonoomi orang tua, dan perhatian orang tua, dengan nilai  L hitung <  L tabel .  Untuk  variabel  prestasi belajar  yaitu  0,075  <  0,100  atau  nilai signifikansi sebesar 0,200. Variabel kondisi  sosial  ekonomi  orang  tua  yaitu sebesar 0,091 < 0,100 atau nilai signifikansi sebesar 0,168. Variabel
perhatian  orang  tua  yaitu  sebesar  0,075  < 0,100 atau signifikansi sebesar 0,200.
Hasil  uji  prasyarat  analisis  dari  uji linearitas  yang  digunakan  untuk  menge- tahui  apakah  model  hubungan  antara variabel  bebas  dengan  variabel  terikat merupakan  hubungan  garis  lurus  (  hubu- ngan linier) atau untuk mengetahui apakah setiap  variabel  bebas  dan  variabel  terikat bersifat  linier  atau  tidak  yang  meng- gunakan  bantuan SPSS  For  Windows  15.0 antara  variabel  kondisi  sosial  ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar menunjukkan  bahwa  mempunyai  hubu- ngan yang linier dengan F hitung < F tabel yaitu 0,520  <  1,790  dan  nilai  signifikansi  0,258 > 0,05. Sedangkan untuk variabel perhatian orang tua terhadap prestasi belajar menunjukkan  bahwa  mempunyai  hubu- ngan yang linier dengan F hitung < F tabel yaitu 0,313  <  1,840  dengan  nilai  signifikansi 0,997 > 0,05.
Uji prasyarat analisis telah terpenuhi,  kemudian  dilakukan  analisis regresi linier ganda yang dilakukan dengan bantuan SPSS  For  Windows  15.0. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kondisi sosial  ekonomi  orang  tua  dan  perhatian orang  tua  mempunyai  pengaruh  terhadap prestasi  belajar  ekonomi.  Hal  itu  dapat dilihat  dari  persamaan  regresi  linier  yaitu Y  = 12,291 + 0,722 X 1 + 0,700X 2 , berdasarkan  persamaan  tersebut  terlihat bahwa  koefisien  regresi  dari  masing- masing variabel independen bernilai
positif. kondisi  sosial  ekonomi  orang  tua dan  perhatian  orang  tua  secara  bersama- sama berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi.
Variabel  kondisi  sosial  ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi.  Hasil  uji  hipotesis  pertama diketahui bahwa koefisien arah regresi dari variabel  kondisi  sosial  ekonomi  orang  tua terhadap prestasi belajar sebesar 0,722 atau positif,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa variabel  kondisi  sosial  ekonomi  orang  tua berpengaruh  positif  terhadap  prestasi belajar. Kemudian berdasarkan uji keberartian koefisien regresi linier berganda  untuk  variabel  kondisi  sosial ekonomi  orang  tua  terhadap  prestasi belajar  diperoleh  t hitung > t tabel yaitu  7,596  > 2,000  dan  nilai  signifikan  0,000  <  0,05. Sumbangan  relatif  sebesar 58,6%dan sumbangan efektif sebesar 32,2%. Variabel perhatian orang tua
terhadap prestasi belajar. Hasil uji hipotesis  pertama  diketahui  bahwa  koefi- sien  arah  regresi  dari variabel  motivasi belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar sebesar  0,700 atau  positif,  sehingga  dapat dikatakan  bahwa  variabel perhatian  orang tua berpengaruh  positif  terhadap  prestasi belajar. Kemudian berdasarkan uji keberartian koefisien regresi linier berganda  untuk  variabel perhatian  orang tua terhadap  prestasi  belajar  diperoleh t hitung >  t tabel yaitu 6,491  >  2,000 dan  nilai signifikan  0,000<  0,05.  Sumbangan  relatif sebesar 41,4%dan  sumbangan  efektif sebesar 22,8%.
Variabel kondisi  sosial  ekonomi orang tua dan perhatian orang tua terhadap prestasi  belajar ekonomi.  Hasil  uji  F  atau uji  keberartian  regresi  linier  berganda diketahui  bahwa  nilai  F hitung >  F tabel yaitu 45,869 >3,150 dan nilai signifikan 0,000 < 0,05.  Kemudian  koefisien  determinasi yang  diperoleh  sebesar 0,550 yang  berarti bahwa  pengaruh  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat  adalah  sebesar 55%.  Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel
Pengaruh Kondisi Sosial Orang Tua dan Perhatian Orang Tua …. (Sefti Wiri Febriana dkk.)
kondisi sosial ekonomi orang tua memberikan  sumbangan  relatif  sebesar 58,6% dan  sumbangan  efektif  32,2%. Variabel perhatian  orang  tua memberikan sumbangan relatif sebesar 41,4%dan sumbangan efektif 22,8%. Dengan membandingkan  nilai  sumbangan  relatif dan efektif nampak bahwa variabel kondisi sosial  ekonomi  orang  tua memiliki pengaruh  yang  lebih  dominan  terhadap prestasi  belajar  ekonomi dibandingkan variabel perhatian orang tua.

## SIMPULAN
1. Kondisi  sosial  ekonomi  orang  tua berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar ekonomi  pada  siswa  kelas  XI  IPS SMA  Negeri  1  Purwantoro  tahun ajaran  2013/2014 dapat  diterima.  Hal ini  berdasarkan  analisis regresi  linier ganda  (uji  t) diketahui  bahwa t hitung > t tabel , 7,596 >2,000 dan nilai signifikansi  <  0,05,  yaitu  0,000 dan sumbangan efektif sebesar 32,2%.
2. Perhatian  orang  tua  berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1
Purwantoro  tahun  ajaran  2013/2014 dapat  diterima.  Hal  ini  berdasarkan analisis regresi  linier  ganda  (uji  t) diketahui  bahwa t hitung >  t tabel ,  yaitu 6,491 >  2,000  dan  nilai  signifikansi  <
0,05,  yaitu  0,000dan  sumbangan efektif sebesar 22,8%.
3. Kondisi sosial ekonomi orang tua dan perhatian  orang  tua  secara  bersama- sama  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar  ekonomi  pada  siswa  kelas  XI
IPS  SMA  Negeri  1  Purwantoro  tahun ajaran  2013/2014 dapat  diterima.  Hal ini berdasarkan analisis variansi
regresi  linier  ganda  (uji  F) diketahui bahwa F hitung >  F tabel ,  yaitu  45,869 >3,150 dan  nilai  signifikansi  <  0,05, yaitu 0,000.
4. Koefisien  determinasi  (R 2 )  sebesar 0,280 menunjukkan  bahwa  besarnya pengaruh kondisi  sosial  ekonomi orang  tua  dan  perhatian  orang  tua terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1 Purwantoro  tahun  ajaran  2013/2014 adalah  sebesar  55,0%,  sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdikbud.  2003. Undang-Undang  RI  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan

## Nasional. Semarang: Aneka Ilmu
Djamarah, Syaiful Bahri.2002. Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Maftukhah.  2007. Pengaruh  Kondisi  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar Geografi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  N  1  Randudongkal  Kabupaten  Pemalang  Tahun 2006/2007. Semarang: Skripsi S1. Dipublikasikan. Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang.
Sari,  Nia  Kusuma.  2012. Prestasi  Belajar  Akuntansi  Ditinjau  Dari  Strategi  Pembelajaran Dan Perhatian Orang Tua (Pada Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Batik 1 Surakarta. Surakarta:  Skripsi  S1.  Tidak  Dipublikasikan.    Fakultas  Pendidikan  Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Slameto. 2003. Teori-teori Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Syah,  Muhibbin.  2008. Psikologi Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru.  Bandung: Remaja Rosda Karya
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:Grasindo.