Junaidi Surya 1 , Windy Adriana 2 , Ulfa Riana 3
1,2&3 Program Studi Sistem Informasi, Universitas Nurdin Hamzah, Jambi E-mail: 1 junaidis10@gmail.com , 2 windy_adriana@gmail.co.id
Abstract – Learning  Tahfidz  Qur'an in SD  IT  Al-Muthmainnah Jambi  City  has  not  been  able to  hold  learning tahfidz / memorize Al-Qur'an effectively because the system used is not optimal. besides students get the material tahfidz, students are also given tajwid material. The material given is Al-Qur'an juz 30. Tahfidz Qur'an method of learning in SD IT Al-Muthmainnah Jambi City using a manual method. The given material is an optional rote and memorization. Memorization must be determined by the teacher Tahfidz Qur'an of each class. And the rote choice  is  memorization  that  has  been  achieved  by  each  student.  For  that  the  authors  make  a  computerized system  design  Learning  Media  using  the  application  adobe  flash  cs  5  on  SD  IT  Al-Muthmainnah  Jambi  City which aims to assist the school in providing materials in a more interesting way and make it easier for students to understand the lesson.
Keywords : Learning Media;Tahfidz Qur'an;SD IT;Adobe Flash CS 5.

## I. PENDAHULUAN

## 1.1. Latar Belakang
SD IT Al-Muthmainnah Kota Jambi merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan  yang bernaung  dengan  sebuah  yayasan,  dan  SD  IT  Al- Muthmainnah  Kota  Jambi  ini  mempunyai  peranan yang  sangat  penting  dalam  sebuah  lembaga pendidikan,  khususnya  pendidikan  dibidang  Agama Islam, akan tetapi di SD IT Al-Muthmainnah selama ini  pembelajaran  yang  telah  diterapkan  oleh  para guru    untuk  peserta  didik  merasakan  keseimbangan baik  dalam  bentuk  ilmu  pendidikan  agama  hingga ilmu pendidikan umum.
Hal  itu  didasarkan  pada  hasil  observasi peneliti terhadap siswa SD IT Al-Muthmainnah dan diperoleh informasi bahwa masih banyak siswa yang terlihat  kurang  aktif  dalam  mengikuti  proses pembelajaran, kebanyakan cara penyampaian materi di  SD  IT  Al-Muthmainnah  hanya  melalui  media buku dan penjelasan oleh guru, sehingga menyebabkan  kejenuhan  pada  siswa.  Hal  ini mengakibatkan  siswa  tidak memahami  secara  detail pelajaran tersebut.
Dengan  adanya  permasalahan  yang  dihadapi para  majelis  guru  dalam  memberikan  pengalaman belajar  kepada  para  peserta  didik  ialah  adanya keterbatasan  minat  belajar  yang  diajarkan  kepada para  peserta  didik  terutama  tentang  Pemahan  dan hafalan Surat-Surat Makkiyah yang terdapat didalam mata  pelajaran  Tahfidz  Qur’an,  serta  belum tersedianya  aplikasi  media  informasi  dalam  bentuk multimedia yaitu media pembelajaran.
Dengan  adanya  sistem  yang  baru,  dengan menggunakan  multimedia  flash  agar    dapat membantu  pihak  pengajar  dengan  menerapkan metode  pembelajaran  yang  dapat  melibatkan  siswa secara  dominan.  Dengan  melibatkan  siswa  secara dominan  dalam  kegiatan  pembelajaran  diharapkan dapat meningkatkan aktifitas  belajar  siswa  terutama dalam  pembelajaran  Tahfidz  Qur’an  di  SD  IT  Al- Muthmainnah Kota Jambi
Serta dalam proses belajar mengajar, kehadiran  media  mempunyai  arti  yang  cukup penting.  Dimana  dapat  berfungsi  sebagai  perantara untuk  menjelaskan  materi  pembelajaran  yang disampaikan  guru.  Dapat  pula  dikatakan  bahwa media  berfungsi  sebagai  alat  yang  menyampaikan atau mengantar pesan-pesan pengajaran.
Dengan teknologi dan komunikasi berkembang  semakin  cepat  dari  waktu  ke  waktu. Khususnya  perkembangan  teknologi  komputer dalam  penggunaan  dan  pemanfaatannya.  Salah  satu contoh  perkembangan  teknologi  komputer  ialah dibidang ilmu pengetahuan pada aplikasi multimedia,  dengan  adanya  bidang  multimedia, maka proses perkembangan tersebut akan dikembangkan ke dalam media pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirasakan bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar  memerlukan penjelasan  yang  tepat  dari  tenaga  pendidik  dan pembelajaran interaktif. Untuk itu penulis melakukan  penelitian  dengan  judul  : “Media Pembelajaran  Dalam  Lantunan  Ayat  Suci  Al- Qur’an  Dengan  Pembahasan  Surah  Makkiyah (Surat  Pendek)  pada  SD  IT  Al-Muthmainnah Berbasis Flash”.

## MEDIA PEMBELAJARAN DALAM LANTUNAN AYAT SUCI AL-QUR’AN DENGAN PEMBAHASAN SURAH MAKKIYAH (SURAT PENDEK) PADA SD IT AL-MUTHMAINNAH
L L P P 2 2 M M S S T T M M I I K K N N U U R R D D I I N N H H A A M M Z Z A A H H J J A A M M B B I I

## 1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang telah  diterapkan  di  atas,  maka  rumusan  dalam penelitian  ini  adalah  “Bagaimana  Merancang “Media  Pembelajaran  Dalam  Lantunan  Ayat  Suci Al-Qur’an  Dengan  Pembahasan  Surah  Makkiyah (Surat  Pendek)  Pada  SD  IT  Al-Muthmainnah Berbasis Flash”.

## 1.3. Tujuan Penelitian
1. Membantu  siswa  agar  lebih  aktif  dalam proses belajar mengajar dan membantu siswa agar  lebih  memahami  dan  meperdalam pelajaran  pada  mata  pelajaran  Tahfidz Qur’an.
2. Agar  dapat  menarik  minat  siswa  dalam proses belajar dengan materi yang di berikan oleh  tenaga  pengajar  khususnya  dimedia pembelajaran  pada    mata  pelajaran  Tahfidz Qur’an.
3. Melihat proses perkembangan belajar
mengajar dengan materi pembelajaran
Tahfidz  Qur’an  menggunakan  media  (baik dari segi nilai ataupun minat).

## 1.4. Manfaat Penelitian
1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukkan bagi pihak SD IT Al- Muthmainnah,  terutama  bagi  guru  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  yang berteknologi.
2. Penulis  dapat  memberikan  arahan  kepada para  penggunaan  dalam  mempelajari  materi di  media  pembelajaran  khususnya  pada lembaga pendidikan.
3. Bermanfaat  bagi  semua  orang  yang  ingin mengembangkan materi tentang yang akan di Perjelaskan  dalam  Proses  Mata  Pelajaran Tahfidz Qur’an.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1. Pengertian Media
Menurut Arsyad (2015:3) menyatakan bahwa kata  media  berasal  dari  kata  latin  “medium”  yang secara  harfiah  berarti  ‘tengah’,  ‘perantara’  atau ‘pengantar’,  dalam  bahasa  arab,  media  adalah perantara  (Wasil)  atau  pengantar  pesan  dari peengirim  pesan  kepda  penerima  pesan.  Pengertian media  dalam  proses  belajar  mengajar  cenderung diartikan sebagai alat – alat grafis, photografis , atau elektronis  untuk  menangkap,  memproses,  dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.
Sedangkan  menurut  Rahardjo  (dalam  Umar, 2013:128),  “Media    merupakan    sarana    penyalur pesan    atau    informasi    belajar  yang    hendak disampaikan    oleh   sumber   pesan   kepada   sasaran atau penerima  pesan  tersebut”.
Beberapa  penjelasan  diatas,  maka  penulis dapat  menyimpulkan  bahwa  media  merupakan sesuatu   yang  membawa   informasi  antara   sumber dan  penerima  informasi.

## 2.2. Pengertian Pembelajaran
Menurut Arsyad (2015:1) menyatakan bahwa Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  kompleks yang  terjadi  pada  diri  setiap  orang  sepanjang hidupnya.  Proses  belajar  itu  terjadi  karena  adanya interaksi  antara  seseorang  dengan  lingkungannya. Oleh  karena itu  belajar  dapat terjadi  kapan  saja dan di  mana  saja.  Salah  satu  pertanda  bahwa  seseorang itu  telah  belajar  adalah  adanya  perubahan  tingkah laku  pada  diri  orang  itu  yang  mungkin  di  sebabkan oleh terjadinya perubahan pada tingkat pengetahuan, keterampilan, atau sikapnya.
Sedangkan  menurut Wikipedia Pembelajaran adalah  proses,  cara,  perbuatan  menjadikan  orang atau  mahluk  hidup  belajar.  Pembelajaran adalah proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar. Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  diberikan pendidik  agar  dapat  terjadi  proses  perolehan  ilmu dan  pengetahuan, penguasaan  kemahiran  dan tabiat, serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses  untuk  membantu  peserta  didik  agar  dapat belajar dengan baik.
Dari  beberapa  pengertian  di  atas,  penulis dapat  menerapkan  sebuah  kesimpulan  tentang pembelajaran,  pembelajaran  merupakan  bantuan yang  diberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses perolehan  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan kemahiran, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik.

## 2.3. Pengertian Media Pembelajaran
Menurut  Umar  (2013:129)  menyatakan bahwa  Media  pembelajaran  adalah  teknologi pembawa  pesan  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk keperluan  pembelajaran.  Semntara  itu  di  tegaskan oleh  Briggs  dalam  Umar  berpendapat  bahwa  media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan  isi/materi  pembelajaran  seperti: buku, film,video dan sebagainya. Sedangkan menurut Arsyad (2015)
menyatakan  bahwa  Media  Pembelajaran  adalah media  yang  dapat  meningkatkan  dan  mengarahkan para  peserta  didik  sehingga  dapat  menimbulkan motivasi  belajar,  interkasi  yang  lebih  langsung antara siswa dan lingkungannya, sehingga kemungkinan  para  peserta  didik  untuk  belajar
sendiri-sendiri  sesuai  dengan  kemampuan  dan minatnya.
Dari  beberapa  pengertian  di  atas,  penulis dapat menerapkan sebuah kesimpulkan bahwa media pembelajaran  adalah  alat,  metodik  dan  teknik  yang digunakan  sebagai  perantara  komunikasi  antara seorang  guru  dan  murid  dalam  rangka  lebih mengefektifkan  komunikasi  dan  interaksi  antara guru dan siswa dalam proses pendidikan pengajaran di sekolah.

## 2.4. Pengertian Multimedia
Menurut  Dewi,  dkk  (2015:472)  Multimedia merupakan    kombinasi    teks,    seni,    suara,  gambar, animasi,    dan    video    yang    disampaikan    dengan komputer    atau    dimanipulasi    secara    digital    dan dapat  disampaikan  dan/atau  dikontrol  secara interaktif.
Menurut  Ariani,  dkk  (2010:25),  “Multimedia merupakan media yang menggambungkan dua unsur atau  lebih,  media  yang  terdiri  dari  teks,  grafis, gambar,  foto,  audio,  video,  dan  animasi  secara terintegrasi”.
Dari  beberapa  pengertian  di  atas,  penulis dapat  menyimpulkan    sebuah  kesimpulan  tentang multimedia,  multimedia  merupakan  suatu  konsep teknologi  untuk menyajikan   informasi,  yang terdiri dari  beberapa  gabungan/kombinasi  dari  gambar, suara,  animasi,  video,  yang  menjadikan  alasan mengapa    multimedia  sangat    popular    saat    ini. Perkembangan  multimedia  tidak  hanya  terbatas pada berkembangnya perangkat lunak dan kegunaannya,  dan  saat  ini  telah  banyak  digunakan dalam  lingkup  usaha,  pendidikan,  dan  instansi pemerintahan.

## 2.5. Multimedia Pembelajaran
Menurut  Ariani,  dan  Haryanto  (2010:26) menyatakan bahwa Multimedia Pembelajaran adalah aplikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran, dengan  kata  lain  untuk  menyalurkan  pesan (pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap)  serta  dapat merancang pikiran,  perasaan, perhatian,  dan kemauan  yang  belajar  sehingga  sengaja  proses belajar terjadi, bertujuan dan terkendali.

## 2.6. Pengertian Surah Makkiyah
Menurut  Wikipedia  Surah  Makkiyah  adalah ayat-ayat  yang  turun  sebelum  Rasulullah  SAW hijrah  ke  Madinah.  Surah-surah  Makiyyah  turun selama  12  tahun,  5  bulan,  13  hari,  dimulai  pada  17 Ramadhan  (Februari  610  M),  saat  Nabi  berusia  40 tahun. Sedangkan Surah  Madaniyah  adalah  istilah yang  diberikan  kepada  ayat  Al-Qur'an  yang diturunkan  di  Madinah  atau  diturunkan  setelah Rasulullah  SAW  hijrah  ke  Madinah.  Sebuah  surat dapat  terdiri  atas  ayat-ayat  yang  diturunkan  di
Madinah  secara  keseluruhan  namun  bisa  juga sebagian diturunkan di Mekkah.

## 2.7. Pengertian Tahfidz Qur’an
Menurut  Akbar,  dan  Ismail  (2016:91), “Tahfizd  al-Qur’an,  yaitu  dengan  cara;  membaca secara  cermat  ayat  per-ayat  al-Qur’an  yang  akan dihafal  dengan  melihat  mushaf  secara  berulang- ulang  (annadzar),  menghafal  ayat  per  ayat  secara berulang  sehingga  akhirnya  hafal  (al-wahdah), menyetorkan  atau  mendengarkan  hafalan  yang  baru dihafal  kepada  seorang  guru  (talaqqi),  menghafal sedikit  demi  sedikit  al-Qur’an  yang  telah  dibaca secara  berulang-ulang  (takrir)  dan  mendengarkan hafalan  kepada  orang  lain,  baik  kepada  teman maupun kepada jama’ah lain (tasmi’)”.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1. Kebutuhan Sistem
3.1.1.  Kebutuhan Masukan
Kebutuhan  Masukan  ( Input )  dari  Media Pembelajaran Dalam Lantunan Ayat Suci Al-Qur’an Dengan  Pembahasan  Surah  Makkiyah  (Surat Pendek) pada SD IT Al-Muhtmainnah berbasis flash adalah sebagai berikut:
1. Input Data Siswa
Kebutuhan masukan ( input ) data siswa terdiri dari  Nomor  Induk  Siswa,  Nama,  Kelas, Tempat/Tgl, Jenis Kelamin, Alamat.
2. Input Data Guru Kebutuhan  masukan  ( input )  data  guru  terdiri dari Nomor Induk Pegawai, Nama, Tempat/Tgl, Jenis Kelamin, Alamat. 3. Input Data Kelas
Kebutuhan masukan ( input ) data kelas terdiri dari Kode Kelas, Guru, Kelas, Ruang.
4. Input Data Latihan Siswa Kebutuhan  masukan  ( input )  data  latihan Siswa  terdiri  dari  No  Soal,  Soal,  Jawaban  A, Jawaban B, Jawaban C, Jawaban D.
5. Input Data Nilai Latihan Siswa Kebutuhan masukan ( input ) data siswa terdiri dari  Nomor  Induk  Siswa,  Nama,  Jawaban Benar, Jawaban Salah, Skor.

## 3.1.2.  Kebutuhan Proses
Kebutuhan Proses yang dibutuhkan berupa:
1. Proses Pengolahan Data Siswa.
2. Proses Pengolahan Data Guru
3. Proses Pengolahan Data Kelas
4. Proses Pengolahan Data Latihan Siswa
5. Proses Pengolahan Data Nilai Latihan Siswa.
L L P P 2 2 M M S S T T M M I I K K N N U U R R D D I I N N H H A A M M Z Z A A H H J J A A M M B B I I

## 3.2. Perancangan Sistem
Untuk  merancang  alat  bantu  dari  penelitian ini  penulis  menggunakan Data  Flow  Diagram atau disebut juga Diagram Alir Data merupakan diagram alir  yang  menjelaskan  tentang  alur  dari  suatu masalah  yang  terjadi  pada  suatu  objek  atau  suatu masalah yang akan diselesaikan.

## 3.2.1. Data Flow Diagram
Untuk  merancang  alat  bantu  dari  penelitian ini  penulis  menggunakan Data  Flow  Diagram atau disebut juga Diagram Alir Data merupakan diagram alir  yang  menjelaskan  tentang  alur  dari  suatu masalah  yang  terjadi  pada  suatu  objek  atau  suatu masalah yang akan diselesaikan.

## 3.2.2. Diagram Konteks
Diagram konteks
dibuat
untuk
menggambarkan sumber serta tujuan data yang akan diproses  atau  dengan  kata  lain  diagram  tersebut digunakan  unruk  menggambarkan  sistem  secara umum atau global dari keseluruhan sistem yang ada. Dibawah ini Penjelasan dari diagram konteks sistem pada  SD  IT  Al-Muthmainnah  Kota  Jambi  yang mempunyai  satu  proses  beserta  arus  data  dan  3 entity    yaitu  Siswa,  Guru,  Wali  Kelas  dan  Kepala Sekolah.

## Gambar 1. Diagram Konteks

## 3.2.3.  Diagram Level Nol
Pada  diagram  ini terdiri  dari  4  entitas  yaitu  : Siswa,  Guru,  wali  kelas  dan  Kepala  Sekolah,  yang akan di terapkan pada diagram di bawah ini :
a. Guru Data Niilai Guru Memberi Latihan Latihan Siswa c. Wali Kelas d. Kepala Sekolah Laporan Hasil Nilai Siswa Laporan Diberikan Input Data 1.0 Proses Pembelajaran 2.p Laporan 3.0 Data Siswa Data Guru Daftar Guru Daftar Siswa Daftar Nilai Siswa Nilai Materi Pembelajaran D2 D3 D4 D5 Latihan Data Siswa b. Siswa Laporan Data NIlai Lapora Data Siswa Laporan Diterima Laporan Diterima Data Kelas Data Kelas D1 Kelas Latihan Siswa Data Nilai Data Siswa Data Guru Data Kelas
Gambar 2. Diagram Level Nol

## 3.2.4.  Diagram Level 1 Proses 3
Pada  diagram  level  1  proses  3  ini  terdapat beberapa  proses  yang  belum  selesai  dalam penguraian prosesnya. Berikut rancangan diagramnya : Siswa Kepala Sekolah Laporan Data Siswa Laporan Data Nilai Nilai Data Siswa Data Nilai Laporan Nilai Laporan diterima 3.1 3.2 D2 D3 Laporan Data Siswa Laporan Diterima
Gambar 3. Diagram Level 1 Proses 3

## 3.3. Implementasi
Pada bagian ini membahas tentang dokumentasi  dari  implementasi  perangkat  lunak yang terdiri dari :

## 1. Tampilan Menu Pembuka
Tampilan  menu  pembuka  merupakan  menu yang  pertama  kali  ditampilkan  didalam  alat bantu  ajar  yang  dibuat  ini.  Tampilan  menu pembuka adalah tampilan pembuka alat bantu ajar menyambut kedatangan pemakai. Terdiri atas menu materi,menu evaluasi, menu video animasi, menu profil, dan menu referensi.
Gambar 4. Tampilan Menu Pembuka

## 2. Tampilan Menu Utama
Tampilan menu utama merupakan menu yang digunakan untuk mengakases menu antarmuka  yang  berisi  tentang  Input  Data Guru,  Input  Data  Siswa,  Input  Data  Kelas, Menu  Materi,  Menu  Evaluasi,  Menu  Video Animasi, Menu Profil, Dan Menu Referensi.
Gambar 5. Tampilan Menu Utama
3. Tampilan Input Data Guru
Pada tampilan ini digunakan untuk meng input Data Guru diantaranya ialah : Nip, Nama, Kelas, Ruang, Alamat.
Gambar 6. Tampilan Input Data Guru
4. Tampilan Input Data Siswa Pada tampilan ini digunakan untuk meng input Data  Siswa  diantaranya  ialah  : Nis,  Nama,  Kelas,  TTL,  Jenis  Kelamin, Alamat.
Gambar 7. Tampilan Input Data Siswa
5. Tampilan Input Data Kelas Pada tampilan ini digunakan untuk menginput  Data  Kelas  diantaranya  ialah  : Kode Kelas, Nama Guru, Kelas.
Gambar 8. Tampilan Input Data Kelas

## 6. Tampilan Menu Antarmuka
Pada  tampilan  ini  menjelaskan  Antar  muka yang  menjembatani  antara  pengguna  atau user terhadap aplikasi yang digunakan.
Gambar 9. Tampilan Menu Antarmuka

## 7. Tampilan Menu Materi
Pada tampilan  menu  ini menjelaskan  tentang pilihan materi yang di disajikan dalam bentuk media  pembelajaran  interaktif  diantaranya ialah : Menu Surah-Surah, Menu Tajwid, dan Menu Hafalan.
L L P P 2 2 M M S S T T M M I I K K N N U U R R D D I I N N H H A A M M Z Z A A H H J J A A M M B B I I
Gambar 10. Tampilan Menu Materi

## 8. Tampilan Menu Evaluasi
Pada tampilan menu evaluasi ini menampilkan  hasil  belajar  dari  para  siswa setelah melakukan
proses kegiatan pembelajaran.
Gambar 11. Tampilan Menu Evaluasi

## 9. Tampilan Menu Video
Pada  tampilan  menu  video  ini  maka pengguna dapat mengetahui
tentang Mengenal  Huruf  Hijaiyah,  Hukum  Tajwid, dan Tilawatil Qur’an.
Gambar 12. Tampilan Menu Video

## 10.  Tampilan Menu Profil
Pada  menu  profil  ini  maka  pengguna  dapat melihat  dan  mengetahui  profil  Pengembang Aplikasi dan profil sekolah di antaranya ialah : My Biodata dan Profil Sekolah.
Gambar 13. Tampilan Menu Profil 11.  Tampilan Menu Referensi
Pada tampilan menu referensi ini
menjelaskan  tentang  Sumber  Pembelajaran yang didapatkan diantaranya ialah : Buku dan Internet.
Gambar 14. Tampilan Menu Referensi

## IV. PENUTUP
4.1. Kesimpulan Dari  uraian  bab-bab  sebelumnya  maka penulis  dapat  mengambil  beberapa  kesimpulan diantaranya ialah : 1. Ahli pendidikan mampu mengimbangi kemajuan  teknologi  komputer  ini  dengan ilmu  pengetahuan  dan  kemampuan  mereka dalam  memberikan  pelajaran  atau  materi kepada peserta didik. Terkadang peserta didik cenderung  bosan  mengikuti  pelajaran  yang menonton,  kurang  kreatif,  sulit  untuk penyampainnya  dari  tenaga  pendidik  yang kurang  membangun.  Pada  dasarnya  siswa lebih  senang  dan  tertarik  terhadap  media pembelajaran,  apalagi  dengan  maraknya fasilitas dan informasi yang canggih sekarang ini.
2. Pemanfaatan  teknologi  informasi  multimedia dalam  pembelajaran  akan  sangat  membantu dalam  memperbaiki  mutu  dan  kualitas  suatu pendidikan  tenanga  pendidik  dan  para  siswa yang cerdas dan kompoten sangat mempengaruhi  kualitas  dan  memberikan kebanggaan sebagai suatu instansi pendidikan yang bermutu dan berdedikasi tinggi.
3. Model pembelajaran yang dibuat
menggunakan software adobe flash CS.
4. Dengan di buatnya model pembelajaran yang berbasis  multimedia  memudahkan  tenaga pendidik dalam menyampaikan materi kepada  peserta  didik  dalam  menyampaikan materi  pelajaran,  dan  peserta  didik  menjadi lebih bersemangat.

## 4.2. Saran
Adapun  saran  untuk  peningkatan  dan kelangsungan  pengguna  model  pembelajaran  ini, antara lain :
1. Dengan  adanya  sistem  multimedia  maka setiap  siswa  harus  bersinergi  lebih  tinggi tentang  pemahaman  mata  pelajaran  Tahfidz Qur’an.
2. Dalam  lembaga  pendidikan  yang  telah berkembang  pesat,  seharusnya  tersediannya sarana  dan  prasarana  yang  harus  diperlukan dalam  rangka  meningkatnya  minat  para peserta didik dalam proses belajar mengajar.
3. Bagi  pihak  sekolah  harus  meningkatkan sarana  dan  prasarana  yang  menunjang kegiatan  belajar  mengajar  bagi  para  siswa dengan metode yang diajarkan berbasis IT.

## DAFTAR REFERENSI
Akbar,  Ali.,  &  Ismail  Hidayatullah.  2016 .  “Metode Tahfidz  Al-Qur’an  Di  Pondok  Pesantren
Kabupaten Kampar”. Jurnal Ushuluddin Vol. 24, No. 1. hal.91. Ariani, Niken., Haryanto Dany. 2010.
“ Pembelajaran  Multimedia  Di  Sekolah”.
Prestasi pustaka Raya-Jakarta.
Arsyad,  Azhar.  2015.  “ Media  Pembelajaran”. Jakarta, PT Raja Grafindo Persada.
Dewi,  R.A,  dkk.  2015. “Aplikasi  Multimedia sebagai Media Pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial  Materi  Budaya  di Indonesia  menggunakan  Unity  Engine  untuk
Sekolah  Dasar”. Jurnal  Teknologi  dan Sistem  Komputer,  vol.3,  no.4,  ISSN:  2338- 0403.
Surya, J. (2013). “RANCANGAN  SISTEM INFORMASI  MEDIA  PEMBELAJARAN PADA TK AL–NNUR PERMATA. JURNAL AKADEMIKA , 5 (2-2), 13-21. Umar.  2013. “Media  Pendidikan:  Peran  dan Fungsinya  dalam  Pendidikan”. Jurnal Tarbawiyah Volume 10, Nomor 2. https://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran diakses
pada 24 November 2017.

## IDENTITAS PENULIS
Nama :  Junaidi Surya, M.Kom NIDN/NIK :  1010107601 Jabatan Fungsional  :  Lektor Email : junaidis10@gmail.com