JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia p- ISSN 2722-8134 , e-ISSN 2620-8466 Volume 5, No.1, Edisi 2022

## Akreditasi Dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Anak Usia Dini
Eneng Garnika 1* ,
Bimbingan dan Konseling, Universitas Pendidikan Mandalika, Mataram, Indonesia; enenggarnika@undikma.ac.id
Lu’luin Najwa 2 ,
Administrasi Pendidikan, Universitas Pendidikan Mandalika, Mataram, Indonesia; lu’luinnajwa@undikma.ac.id
*Coresponding Author Info Artikel: Dikirim: Maret 2022 ; Direvisi: Maret 2022; Diterima: April 2022 Cara  sitasi: Garnika,  E  &  Najwa, L.,  (2022). Akreditasi  Dalam  Upaya  Peningkatan  Kualitas Pendidikan Anak Usia Dini. JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia , vol. 5 (1), 207-212.
Abstrak .  Tujuan  utama  dari  pembelajaran  pada  anak  usia  dini,  yang  dicirikan dengan prinsip belajar melalui bermain adalah seoptimal mungkin menumbuhkembangkan  semua  potensi  yang  dibawa  anak  sejak lahir.  Pendidikan pada masa usia dini merupakan tahap awal memberikan dasar-dasar pengetahuan, sikap  dan  beragam  keterampilan  bagi  anak.  Sesuai  dengan  keunikan  dan pertumbuhan  anak  usia  dini,  maka  penyelenggaraan  pendidikan  bagi  anak  usia dini  disesuaikan  dengan  tahap  perkembangan  yang  dilalui  oleh  anak  usia  dini. Keberhasilan  proses  pendidikan  pada  usia  dini  menjadi  dasar  kuatnya  proses pendidikan  selanjutnya.  Kelembagaan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  di Indonesia  memiliki  peran  yang  penting  dalam  memacu  peningkatan  angka partisipasi  anak  usia  dini  yang  mengikuti  layanan  PAUD.  Kendala  yang  masih menghambat  pembangunan  PAUD  antara  lain  masih  kurangnya  jumlah  satuan layanan  PAUD  yang  berkualitas  untuk  menjangkau  seluruh  anak  usia  dini, kualifikasi  dan  kompetensi  PTK  PAUD  belum  memadai.  Dalam  mewujudkan peningkatan  mutu  layanan  PAUD,  diperlukan  optimalisasi  setiap  potensi  dari semua  pemangku  kepentingan.  Beberapa  komponen  utama  yang  perlu dioptimalkan diantaranya, peran organisasi profesi seperti HIMPAUDI dan IGTKI, Orsosmas  seperti,  forum  PAUD,  GOPTKI,  PKK,  dll  dapat  dioptimalkan  dalam pengembangan  jejaring  mutu  penyelenggaraan  dan  pengelolaan  satuan  PAUD secara lebih efektif dan sistematis. Sedangkan perguruan tinggi dapat dioptimalkan dalam  pengembangan  riset, laboratorium,  pelatihan  maupun  menjadi  pusat-pusat konsultasi pengembangan PAUD.
Kata Kunci : Akreditasi, Kualitas, Pendidikan Anak Usia Dini
Abstract. The  main  goal  of  learning  in  early  childhood,  which  is  characterized  by the principle of learning through play, is as optimally as possible to develop all the potential that children are born with. Education at an early age is the initial stage of
providing  the  basic  knowledge,  attitudes  and  various  skills  for  children.  In accordance with the uniqueness and growth of early childhood, the implementation of  education  for  early  childhood  is  adjusted  to  the  stage  of  development  that  is passed by early childhood. The success of the educational process at an early age is the  basis  for  the  strength  of  the  subsequent  educational  process.  Early  Childhood Education Institutions (PAUD) in Indonesia have an important role in spurring an increase in the participation rate of early childhood children participating in PAUD services.  Obstacles  that  still  hinder  the  development  of  PAUD  include  the  lack  of quality  PAUD  service  units  to  reach  all  early  childhood,  the  qualifications  and competencies of PAUD PTK are not adequate. In realizing the improvement of the quality  of  PAUD  services,  it  is  necessary  to  optimize  every  potential  of  all stakeholders. Some of the main components that need to be optimized include, the role  of  professional  organizations  such  as  HIMPAUDI  and  IGTKI,  social organizations such as PAUD forums, GOPTKI, PKK, etc. which can be optimized in developing  a  quality  network  for  organizing  and  managing  PAUD  units  more effectively  and  systematically.  While  universities  can  be  optimized  in  the development  of  research,  laboratories,  training  as  well  as  become  PAUD development consulting centers.
Keywords : Accreditation, Quality, Early Childhood

## Pendahuluan
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (  PAUD)  merupakan  pendidikan  fundamental bagi  terwujudnya  sumber  daya  manusia  yang unggul.  PAUD diselenggarakan  dan  diperuntukan  untuk  anak-anak  mulai  dari  usia  0-6 tahun.  Anak  pada  rentang    usia  0-6 tahun  sering  disebut  masa  emas  untuk seluruh aspek perkembangannya, tumbuh dan berkembang pesat baik fisik maupun psikologisnya. Pendidikan pada masa usia dini dapat memberikan bekal  dan  pengalaman  bagi  setiap  anak  untuk  dapat  bertumbuh  dan berkembang  sesuai  dengan  perkembangan  usianya.  Perkembangan  setiap anak berbeda, tergantung pada stimulasi yang diberikan, lingkungan tempat dimana anak-anak tinggal serta pola pengasuhan orang tua. Agar anak dapat mencapai perkembangan yang optimal, banyak upaya yang dilakukan oleh pemerintah  maupun  masyarakat  untuk  memperbaiki  kualitas  generasi penerus  bangsa  salah  satunya  adalah  dengan  penyelenggaraan  pendidikan anak usia dini.
Pemerintah  menjadikan  PAUD  sebagai  salah  satu  prioritas  pembangunan pendidikan  di  Indonesia.  Pendidikan  anak  usia  dini  memiliki  standar kompetensi yang didasari oleh perkembangan anak. Standar kompetensi ini dijadikan  sebagai  acuan  dalam  mengembangkan  kurikulum  pendidikan anak usia dini. Standar kompetensi anak usia dini terdiri dari pengembangan
aspek-aspek perkembangan sebagai berikut; (a) Moral dan nilai-nilai agama; (b)  Sosial  emosional;  (c)  Bahasa;  (d) Kognitif;  (e)  Fisik/Motorik;  dan  (f)  Seni (Asiah, 2018: 53).
Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  anak  usia  dini,  diperlukan  lembaga pendidikan yang layak dan memiliki mutu pelayanan pendidikan yang baik. Penilaian  mutu  dalam  kelayakan  penyelenggaraan  pendidikan  oleh  suatu lembaga  pendidikan  disebut  dengan  akreditasi.  Akreditasi  lembaga pendidikan  merupakan  upaya  pemerintah  dalam  menjamin  mutu  layanan pendidikan.  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  60  (1) menyatakan, “Akreditasi dilakukan untuk menentukan program dan satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal pada setiap jenjang dan  jenis  pendidikan.”  Kemudian  ayat  (2);”  Akreditasi  terhadap  program dan  satuan  pendidikan  dilakukan  oleh  pemerintah  dan/atau  lembaga mandiri  yang  berwenang  sebagai  bentuk  akuntabilitas  publik.”  Akreditasi merupakan  bagian  dari  kewajiban  pemerintah  untuk  menentukan  apakah satuan  pendidikan  tersebut  layak  diakses  masyarakat,  karena  hal  ini  dapat memudahkan masyarakat agar tidak salah memilih lembaga pendidikan.
Pada kenyataannya di lapangan, masyarakat sebagai konsumen pendidikan belum  mampu  membedakan  lembaga  PAUD  yang  sudah  terakreditasi  dan yang  belum  terakreditasi.  Kondisi  saat  ini  menunjukkan  bahwa  banyaknya lembaga pendidikan anak usia dini yang bergerak ke arah industrialisasi dan lebih  menekankan  keuntungan  (Yuliantina,  2020).  Masyarakat  (orang  tua) yang tidak tahu prinsip pembelajaran anak usia dini seringkali terjebak oleh suatu brand ,  dan  fasilitas.  Kesadaran  masyarakat  akan  pentingnya pendidikan  anak  usia  dini  mendorong  lembaga  pendidikan  untuk menyajikan  sistem  pendidikan  yang  berstandar  dan  berkualitas.  Fakta  lain juga  diperoleh  bahwa  akreditasi  masih  menjadi  hal  yang  menakutkan  dan menjadi  suatu  hal  yang  menegangkan  bagi  sebuah  lembaga  pendidikan (Asiah, 2018:55).

## Metode
Kajian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian kepustakaan ( library research ). Sumber yang dijadikan materi dalam kajian ini berasal dari buku, jurnal, naskah, catatan, dan kisah sejarah.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  berkaitan  dengan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  tertulis pada  pasal  28  ayat  1  yang  berbunyi  “Pendidikan  Anak  Usia  Dini diselenggarakan bagi anak sejak lahir sampai dengan enam tahun dan bukan
merupaka  prasyarat  untuk  mengikuti  pendidikan  dasar”.  Pendidikan  pada anak  usia  dini  pada  dasarnya  meliputi  segala  upaya  tindakan  yang dilakukan  oleh  orang  tua  dan  pendidik  dalam  perawatan,  pengasuhan  dan pendidikan pada anak dengan menciptakan suasana lingkungan yang dapat digunakan  untuk  mengeksplorasi  pengalaman  belajar,  melalui  mengamati, meniru  dan  bereksperimen  yang  berlangsung  secara  berulang-ulang  dan melibatkan  seluruh  potensi  dan  kecerdasan  anak.  Contoh:  jika  anak dibiasakan  untuk  meminta  maaf  ketika  berbuat  salah,  meminta  tolong  jika membutuhkan sesuatu, berdoa’a sebelum dan sudah melakukan kegiatan.
Partisipasi  masyarakat  dalam  mendukung  program  pengembangan  anak usia dini sekarang semakin baik, karena sudah banyak lembaga PAUD yang didirikan  atas  dasar  kebutuhan  masyarakat.  Dirjen  Pendidikan  Anak  Usia Dini,  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  (PAUD  Dikdasmen)  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek), Jumeri menyebutkan  tiga  tantangan  masa  depan  bagi  pemangku  kepentingan pendidikan,  khususnya  pemerintah  pusat  dan  daerah  dalam  menyiapkan sumber daya manusia yang unggul, yaitu: 1) melakukan perluasan akses; 2) meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  peserta  didik;  dan  3)  melakukan pemerataan kualitas atau mutu pendidikan di semua jenjang pendidikan di seluruh  wilayah  Indonesia  (EDUWARA/paudpedia.kemdikbud.go.id).  Giat pembangunan PAUD di desa perlu disertai dengan pengembangan kapasitas pendidik,  pengelolaan  insentif  pendidik,  implementasi  program  pemberian makanan  tambahan  untuk  mencegah  stunting,  serta  pembangunan  sarana dan prasarana PAUD.
Manfaat pendidikan anak usia dini adalah: 1) mengenalkan anak-anak pada dunia  sekolah;  2)  mengajari  untuk  belajar  disiplin  dan  petuh  terhadap aturan;  3)  membentuk  kepribadian;  4)  mengasah  kreativitas  dan  daya imajinasi; 5) mengajarkan nilai-nilai positif kepada anak-anak (ww.idntimes.com). Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 018/U/1997  tentang  peraturan  penyelenggaraan  pendidikan  pada  kelompok bermain dan penitipan anakan adalah salah satu bentuk usaha kesejahteraan anak  yang  orang  tuanya  kurang  berkesempatan  menyelenggarakan  usaha kesejahteraan  anak  pada  waktu  mereka  bekerja;  Kelompok  bermain  adalah salah  satu  bentuk  usaha  kesejahteraan  anak  yang  mengutamakan  kegiatan bermain, juga menyelenggarakan pendidikan bagi anak sekurang-kurangnya tiga  tahun  sampai  memasuki  pendidikan  dasar.  Menurut  peraturan pemerintah  nomor  27  tahun  1990,  Taman  Kanak-Kanak  atau  Raudhatul Athfal adalah salah satu bentuk pendidikan pra sekolah yang menyediakan
program  pendidikan  dini  bagi  anak  usia  empat  tahun  sampai  memasuki pendidikan dasar.
Sasaran pendidikan anak usia dini non formal memiliki sasaran utama dan sasaran  antara.  Sasaran  utama  yaitu  anak  sejak  lahir    sampai  usia  enam tahun dengan prioritas utamanya adalah anak usia 2 sampai 4 tahun. PAUD non  formal  juga  dapat  melayani  pendidikan  anak  usia  5  sampai  6  tahun dengan catatan anak tersebut belum terlayani oleh lembaga pendidikan anak usia  dini  formal.  Sedangkan  sasaran  antara  meliputi;  1)  orang  tua  atau keluarga  calon  orang  tua;  2)  pendidik  dan  pengelola  PAUD;  3)  semua lembaga  layanan  PAUD;  4)  para  tokoh  masyarakat  serta stakeholders PAUD (Gutama, 2007: 8).
Tujuan  pelaksanaan  akreditasi  adalah:  1)  memberikan  informasi  tentang kelayakan  lembaga  atau  program  yang  dilaksanakannya  berdasarkan standar  nasional  pendidikan  (SNP);  2)  memberikan  pengakuan  peringkat kelayakan;  3)  memetakan  mutu  pendidikan  berdasarkan  SNP;  dan  4) memberikan pertanggungjawaban kepada pemangku kepentingan ( stakeholder ) sebagai bentuk akuntabilitas publik (guru-up.date 2016/03). Bagi lembaga, akreditasi membantu untuk mengetahui sejauhmana dirinya telah memenuhi  kriteria  mutu  yang  sudah  ditetapkan  pemerintah  atau  standar nasional;  sebagai  referensi  bagi  smeua  pihak  pada  lembaga  untuk melakukan  evaluasi  terhadap  kinerja  lembaga  dan  perencanaan  jangka pendek maupun jangka panjang, sebagai dasar untuk melakukan perbaikan dan  peningkatan  mutu  berkelanjutan,  sebagai  bentuk  kepatuhan  terhadap regulasi pemerintah, serta sebagai akuntabilitas publik.
Akreditasi  dilaksanakan  melalui  beberapa  prosedur,  yaitu:  1)  lembaga pendidikan yang akan melakukan akreditasi harus mengajukan permohonan akreditasi  kepada  badan  akreditasi;  2)  lembaga  pendidikan  melakukan evaluasi diri; 3) mengolah hasil evaluasi diri; 4) visitasi yang dilakukan oleh asesor;  5)  penetapan  hasil  akreditasi;  dan  6)  penerbitan  sertifikat  serta laporan akreditasi.
Pelaksanaan akreditasi banyak yang tidak melalui prosedur yang jelas, mulai dari proses pengajuan permohonan hingga penerbitan sertifikat dan laporan akreditasi.  Ada  beberapa  lembaga  pendidikan  yang  sudah  berakhir  masa sertifikatnya,  namun  belum  mengajukan  permohonan  akreditasi.  Dari  segi biaya  pelaksanaan  akreditasi  oleh  lembaga  pendidikan  dinilai  sangat  besar karena  seringnya  mengadakan  seseuatu  yang  tidak  ada  demi  mencapai proses dan hasil akreditasi yang memuaskan (Kurnaesih, 2019:18).
© 2022 JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia
PAUD  berkualitas  memiliki  elemen-elemen,  yaitu  kualitas  proses pembelajaran,  adanya  kemitraan  dengan  orang  tua,  terdapatnya  dukungan terhadap  layanan  esensial  di  luar  layanan  pendidikan,  serta  adanya kepemimpinan dan pengelolaan sumber daya yang baik.

## Simpulan
Suatu  lembaga  pendidikan  saat  ini  perlu  mendapatkan  kepercayaan  dari masyarakat,  karena  hal  ini  dapat  menentukan  eksistensi  dan  masa  depan suatu  lembaga  pendidikan.  Kepedulian  pemerintah  terhadap  layanan  yang diberikan  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  bagi  masyarakat  diwujudkan melalui  kegiatan  yang  disebut  akreditasi.  Lembaga  pendidikan  yang berkualitas adalah lembaga pendidikan yang memenuhi standar mutu yang telah  ditetapkan,  dan  untuk  mengetahui  pencapaian  standar  mutu  sebuah lembaga pendidikan, maka perlu diadakan kegiatan akreditasi. Kegiatan ini dapat meningkatkan kepercayaan masyarakat selaku konsumen pendidikan anak usia dini.

## Daftar Pustaka
Asiah, Nor. Siti. (2018). Analisis Manajemen PAUD Berbasis Standar Akreditasi PAUD dan PNF di Kutai Kartanegara. Syamil 6 (1) 51-64.
Eduwara. (2021). Akses Layanan dan Mutu PAUD harus Ditingkatkan. ((EDUWARA/paudpedia.kemdikbud.go.id)).
Gutama.  (2007).  Pentingnya  Akreditasi  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Lembaga  Pendidikan Anak Usia Dini. Kebijakan Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. Bultin vol 6 (1) 15-25 Kurnaesih.  (2019). Pentingnya  Akreditasi  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Lembaga  Pendidikan  Anak Usia Dini. https://ejournal.stitalkhairiyah.ac.id . Sujiono, N. Y. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Edisi Revisi Cetakan VIII. PT Indeks: Jakarta.
Yuliantina,  Irma.  (2020). Pentingnya  Akreditasi  Satuan  PAUD .  Badan  Akreditasi  Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Nonformal. https://banpaudpnf.kemendikbud.go.id/berita/pentingnya-akreditasi-satuan-paud .
Peraturan dan Undang-Undang Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 087/U/2022