The Use of Learning Videos to Increase the Activeness of Students on the Content of PPKn Lessons
Irnanita Indayah Kusumadewi
SD Negeri 03 Cikendung nieta.irna@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
The  background  of  the  researchers  conducting  this  research  is  the  lack  of  use  of instructional videos as a medium and the low involvement of students in the learning process. The purpose of this study was to increase the activeness of grade IV students by using video lessons on the PPKn lesson content. This research is a classroom action research (PTK) which is conducted in three  cycles,  each  cycle  consisting  of  planning,  implementation,  observation,  and  reflection stages. The subjects of this study were the fourth grade students of SD Negeri 03 Cikendung in the  2020/2021  academic  year,  totaling  20  students.  Data  collection  techniques  using observation.  The  data  analysis  technique  used  is  the  observation  data  analysis  technique. Research shows that the use of instructional videos can increase the activeness of students in the PPKn lesson content, the symbol and meaning of the second Pancasila precepts in class IV SD  Negeri  03  Cikendung  in  the  2020/2021  school  year  as  evidenced  by  the  average percentage of activeness in the first cycle of 60% to 75 % in cycle II and increased to 80%. Keywords: Video, activeness, student

## Abstrak
Latar  belakang  peneliti  melakukan  penelitian  ini  adalah  kurangnya  pemanfaatan  video pembelajaran  sebagai  media  dan  rendahnya  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah Meningkatkan keaktifan peserta didik kelas IV dengan penggunaan video pembelajaran pada muatan pelajaran PPKn. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari tahap  perencanaan, pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  IV  SD Negeri  03  Cikendung  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  20  peserta  didik.  Teknik pengumpulan data menggunakan observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data observasi. Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan video pembelajaran dapat meningkatkan  keaktifan  peserta  didik  pada  muatan  pelajaran  PPKn  materi  simbol  dan  makna pancasila  sila  kedua  di  kelas  IV  SD  Negeri  03  Cikendung  tahun  pelajaran  2020/2021  yang dibuktikan  dengan  persentase  rata-rata  keaktifan  pada  siklus  I  sebesar  60  %  menjadi  75  % pada siklus II dan meningkat menjadi 80 %.
Kata kunci: video, keaktifan, siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  yang  didesain  secara  menarik  dan  bermakna  memberikan pengaruh  positif  terhadap  perkembangan  belajar  siswa.  Hal  tersebut  dikarenakan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang  didesain  secara  menarik  dan  bermakna memberikan  kebebasan  bagi  siswa  untuk  bereksplorasi  mengembangkan  segenap potensi  yang  mereka  miliki . Pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  mengkolaborasi antara  kerjasama  guru  dan  siswa  dengan  menggunakan  media  yang  menarik, sehingga  siswa  dapat  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan  guru  sebagai  fasilitator, memfasilitasi  segala  sesuatu  kebutuhan  siswa  dalam  belajar  agar  siswa  mampu menerima  pembelajaran  dengan  maksimal,  seperti  menggunakan  media  dalam pembelajaran, yaitu media-media yang menarik bagi siswa.
Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  di  kelas  IV  oleh  guru  masih  rendah. Guru  biasanya  mengajarkan  materi  simbol  dan  pengamalan  pancasila  dengan menggunakan  metode  tugas  melalui  Whatsapps  grup.  Kurangnya  inisiatif  dan kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  dan  menggunakan  media  pembelajaran berupa  video  pembelajaran  menjadi  salah  satu  penyebab  rendahnya  keaktifan  siswa dalam proses pembelajaran.
Pemilihan  video  sebagai  media  penyebarluasan  inovasi  selain  mampu mengkombinasikan visual dengan audio juga dapat dikemas dengan berbagai bentuk, misalnya  menggabungkan  antara  komunikasi  tatap  muka  dengan  komunikasi kelompok,  menggunakan  teks,  audio  dan  musik.  Menurut  Sudjana  dan  Rivai  (1992) manfaat media  video yaitu:  (1)  dapat menumbuhkan  motivasi;  (2) makna  pesan  akan menjadi  lebih  jelas  sehingga  dapat  dipahami  oleh  peserta  didik  dan  memungkinkan terjadinya  penguasaan  dan  pencapaian  tujuan  penyampaian.  Penelitian  sejenis  yang dilakukan  oleh  Ika  Yatri Lanjar  Pratiwi  pada  penelitian  yang berjudul  “Peranan  Media Video Pembelajaran Dalam Meningkatkan keaktifan Siswa Pada Pembelajaran IPS Di Kelas  V  SDN  Mampang  Prapatan  02  Pagi”  menunjukkan  hasil  bahwa  pembelajaran IPS melalui peranan media video dapat meningkatkan keaktifan  siswa dan berbanding lurus dengan hasil belajar siswa.
Berdasarkan  uraian  diatas,  penulis  melakukan  penelitian  dengan  judul Penggunaan  Video  Pembelajaran  Untuk  Meningkatan  Keaktifan  Peserta  Didik  Pada Muatan  Pelajaran  PPKn  di  kelas  IV  SDN  03  Cikendung  tahun  pelajaran  2020/2021. Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  keaktifan  belajar  peserta  didik  kelas  IV dengan  penggunaan  video  pembelajaran  pada  muatan  pelajaran  PPKn  di  SDN  03 Cikendung.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas IV  SD  Negeri  03    Cikendung  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  20  peserta didik. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  03  Cikendung,  Koordinator  Wilayah Kecamatan  Pulosari,  Kabupaten  Pemalang  pada  tanggal  19  Oktober  sampai  20 November 2020    ( Pelaksanaan PPL). Data atau informasi yang paling penting untuk dikumpulkan dan dikaji dalam  penelitian ini diperoleh dari data kualitatif dari informasi tentang  seberapa  besar  perubahan  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  ketika  guru mengajar PPKn menggunakan video pembelajaran pada siswa kelas IV SD Negeri 03 Cikendung.
Teknik  Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa observasi.Penelitian  ini  menggunakan  observasi  terstruktur  berdasarkan  instrumen atau lembar observasi yang telah dibuat. Observer ketika melakukan observasi sambil mengisi  lembar  observasi  yang  disediakan  dengan  cara  menilai  aspek  yang  telah dibuat  sesuai  dengan  diskriptor  dan  mengisi  skala rating  scale yang  terdapat  pada
lembar  observasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  data observasi meliputi observasi kinerja guru dan aktivitas belajar siswa. Uji validitas data dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  triangulasi  yang  mencakup  triangulasi  sumber, data,  dan  waktu.  Triangulasi  sumber  dilakukan  dengan  cara  mengecek  data  yang diperoleh dari tiga sumber yaitu, peneliti, peserta didik dan dokumen. Triangulasi data yaitu  dengan  pengecekan  kembali  data  yang  diperoleh  melalui  analisis  teknik pengumupulan  data  yaitu  observasi  dan  dokumentasi.  Sedangkan  Triangulasi  waktu meliputi sebelum, saat, dan setelah dilaksanakan tindakan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  maka  pembahasan pada penelitian ini sebagai berikut:
1. Kinerja guru dalam penggunaan video pembelajaran
Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  kinerja  dalam  penggunaan  video pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Terlihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Peningkatan kinerja guru dalam pembelajaran
Kegiatan Siklus I Siklus II Siklus III Melakukan kegiatan apersepsi 3 3 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran 3 3 4 Menayangkan video pembelajaran 3 4 4 Menjelaskan materi 4 3 3 Meminta  siswa  menganalis  materi  dalam video 3 3 3 Menjelaskan cara mengerjakan LKPD 3 3 3 Melakukan tanya jawab pada siswa 3 4 4 Menarik  kesimpulan  dari  pembelajaran yang telah dilakukan 3 3 3 Memberikan evaluasi pada siswa 3 3 3 Menjelaskan langkah-langkah mengerjakan evaluasi 3 3 3 Rata-rata 3,1 3,2 3,3 Persentase 78 % 80 % 83 %
Berdasarkan  hasil  pada  tabel  diatas  rata-rata  kinerja  guru  dalam  tiap  siklus mengalami peningkatan pada siklus I hasil  rata-rata kinerja guru menunjukkan hasil 78  %,  pada  siklus  II  80  %  dan  siiklus  III  83  %.  Dalam  hal  ini  taraf  keberhasilan mengajar guru termasuk dalam kategori baik.
2. Keaktifan belajar siswa pada muatan pelajaran PPKn
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keaktifan  belajar siswa pada muatan pelajaran  PPKn  pada  materi  simbol  dan  pengamalan  pancasila  sila  kedua  dengan penggunaan media video pembelajaran. Terlihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan penggunaan video
pembelajaran Rentang rata- rata skor Siklus I Siklus II Siklus III f % f % f % 85% - 100% - - 5 25 7 35 70% - 84 % 6 30 9 45 13 65 55% - 69 % 9 45 6 30 - -
40% - 54% 5 25 - - - - < 39% - - - - - - Jumlah 20 100 20 100 20 100 Rata-rata 60 - 75 - 80 -
Gambar 1 Grafik perbandingan persentase antara pra-siklus, siklus I, siklus II, dan siklus III
Peningkatan  keaktifan  belajar  peserta  didik  pada  muatan  PPKn  dengan  materi simbol  dan  pengamalan  pancasila  sila  kedua  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran dengan instrument lembar observasi. Teknik pengumpulan data keaktifan belajar peserta didik dilakukan disetiap siklus.  Penggunaan video pembelajaran dalam muatan PPKn dapat meningkatkan keaktifan belajar peserta didik di kelas IV SD Negeri 3 Cikendung secara signifikan.
Pada  hasil  observasi  sebelumnya  tingkat  keaktifan  belajar  siswa  dalam  muatan pelajaran  PPKn  mencapai    47  %.  Setelah  dilakukan  tindakan,  persentase  keaktifan belajar pada siklus I meningkat menjadi 60% dan pada pertemuan kedua menjadi 75% diikuti  pada  hasil  disiklus  ketiga  menjadi  80%.  Pada  siklus  I  hasil  rata-rata  keaktifan belum  mencapai  indikator  ketercapain  yaitu  75  %,  pada  siklus  II  dengan  hasil  rata-rata keaktifan 75% sebenarnya sudah mencapai ketercapaian target namun untuk hasil yang lebih  maksimal  peneliti  melanjutkannya  pada  siklus  III  dengan  hasil  rata-rata  keaktifan belajar siswa naik 5 % dari siklus kedua.
Hasil penelitian secara keseluruhan pada pembelajaran dari siklus I hingga siklus III  menunjukkan  adanya  peningkatan  terhadap  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran.  Hal  tersebut  menunjukkan  adanya  respon  positif  dari  siswa  dalam mengikuti  muatan  pembelajaran  PPKn  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran. Keaktifan siswa dari sebelum diadakan tindakan rendah.
Berdasarkan  analisis  hasil  observasi    keaktifan  belajar  peserta  didik  setelah pelaksanaan  tindakan,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  video pembelajaran  dapat  meningkatkan  keaktifan  belajar  peserta  didik  pada  muatan  PPKn dengan materi simbol dan pengamalan pancasila sila kedua. Penggunaan media video pembelajaran  untuk  siswa  kelas  IV  SDN  03  Cikendung  dapat  meningkatkan  keaktifan siswa, hal ini dibuktikan bahwa:
47% 60% 75% 80% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Rata-Rata Keaktifan belajar siswa Pra Siklus Siklus I Siklus II
Siklus III
1.  Keaktifan  siswa  kelas  IV  dalam  muatan  pelajaran  PPKn  meningkat,  hal  ini  ditandai dengan adanya peningkatan rata-rata hasil dari observasi.
2. Pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan media video pembelajaran membawa dampak positif bagi keaktifan siswa, karena dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media video pembelajaran,pembelajaran akan lebih dapat menarik siswa untuk dapat berperan aktif, melatih bekerja sama, dan dapat menanamkan sikap saling menghargai dengan temannya.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  membuktikan  bahwa penggunaan  video  pembelajaran  dapat  meningkatkan  keaktifan  belajar  siswa  pada  di kelas  IV  secara  signifikan.  Peningkatan  keaktifan  siswa  dengan  menggunakan  media video  pembelajaran  sejalan  dengan  teori  Gagne  dan  Briggs,  dan  Paul  D.  Dierich (Martinis  Yamin  2007)  yang  mengatakan  bahwa  untuk  meningkatkan  keaktifan  salah satunya dengan memunculkan aktivitas, partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran dan  kegiatan  untuk  memunculkan  keaktifan  dalam  pembelajaran  dapat  dilakukan dengan beberapa hal salah satunya dengan melihat video pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  uraian  pembahasan  maka  dapat  diambil simpulan  sebagai  berikut    dari  hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  secara kolaboratif dan dilaksanakan dalam tiga siklus dapat disimpulkan bahwa, keaktifan siswa pada  pembelajaran  PPKn  di  SD  N  03  Cikendung  dapat  ditingkatkan  dengan menggunakan  Video  pembelajaran.  Pembelajaran  PPKn  menjadi  lebih  menarik  bagi siswa  dan  dapat  memotivasi  semangat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  PPKn. Peningkatan keaktifan siswa tersebut terbukti dari hasil rata-rata observasi siswa setelah dilakukan  tindakan  pada  siklus  I,  siklus  II  dan  siklus  III.  Dengan  menggunakan  media video  pembelajaran  dalam  pembelajaran  PPKn  diperoleh  rata-rata  hasil  siklus  I mencapai 60 % (kategori cukup), pada siklus II mencapai 75 %  dan pada siklus III naik mencapai 80 % (kategori tinggi).
Peningkatan  maksimal  ini  karena  adanya  media  video  pembelajaran  yang sebelumnya  sederhana,  pada  siklus  II  dan  siklus  III  video  pembelajaran  divariasikan dengan  penambahan  gambar-gambar  contoh  pengamalan  pancasila.  Dalam  siklus  III, guru  dalam  berinteraksi  dengan  siswa  juga  sangat  baik.  Guru  selalu  memberikan motivasi kepada siswa sehingga siswa dapat percaya diri dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian,  peneliti  menyarankan  guru  dapat melaksanakan  muatan  pelajaran  PPKn  di  kelas  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran untuk meningkatkan keaktifan siswa pada materi simbol dan pengamalan pancasila  sila  kedua.  Secara  khusus  saran  diberikan  kepada  pihak-pihak  diantaranya kepala  sekolah,  guru,  dan  dinas  pendidikan.  Bagi  Sekolah  hendaknya  lebih mengoptimalkan  pengeluaran  Rencana  Anggaran  Belanja  Sekolah,  untuk  pembelian media  pembelajaran  atau  alat  peraga,  sehingga  guru  bisa  menggunakan  media pembelajaran  dengan  optimal  karena  sudah  tersedia  di  sekolah.  Bagi  guru  hendaknya lebih  aktif  memfasilitasi  kebutuhan  siswa  salah  satunya  dengan  menyediakan  media pembelajaran yang menarik bagi siswa agar siswa tidak jenuh.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Penelitiian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Arsyad, Azhar. (2003). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Basyiruddin Usman. (2002). Media Pendidikan . Jakarta: Ciputat Press
Daryanto. (2011). Media Pembelajaran . Bandung: Satu Nusa
Fathurrohman & Wuryandani, wury. 2010. Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar Untuk PGSD dan Guru SD . Yogyakarta: Nuha Litera.
Mulyatiningsih,  Endang.  2011.  Metode  Penelitian  Terapan  Bidang  Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.
Sadiman,  Arief  S,  dkk,  2012. Media  Pendidikan  Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatannya . Pustekom Dikbud dan RajaGrafindo Persada. Jakarta
Wibawa, Basuki dan Farida Mukti. 2001. Media Pengajaran . Bandung: CV. Maulana.
Winataputra, Udin. S. 2009. Pembelajaran PKn di SD . Jakarta: Universitas Terbuka.