## KEMAMPUAN MENYUSUN RINGKASAN CERPEN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PANCA LAUTANG KABUPATEN SIDENRENG RAPPANG

## HERLINA SYAHARUDDIN
E-mail: herlinahelis@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kemampuan menyusun  ringkasan  cerpen    siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Panca Lautang Kabupaten Sidenreng Rappang. Populasi penelitian ini adalah siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Panca  Lautang  Kabupaten  Sidenreng Rappang  yang  berjumlah  105  siswa  yang  tersebar  di  3  kelas  dan sampelnya  sebanyak  27  siswa  (25%  dari  jumlah  siswa).  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  dokumentasi,  teknik tes,  dan  teknik  angket.  Data  yang  terkumpul  dari  penelitian  tersebut dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  presentase  dengan  skala  10 – 100.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  bahwa  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  1  Panca  Lautang  Kabupaten  Sidenreng  Rappang  mampu menyusun  ringkasan  cerpen.  Hal  ini  dibuktikan  berdasarkan  hasil  tes yang  menunjukkan sebanyak 25 siswa (92,59%)  yang  mendapat nilai 65  ke  atas  dan  2  siswa  (7,41%)  yang  mendapat  nilai  di  bawah  65. Setelah  hasil  penelitian  melalui  tes  diketahui,  maka  instrumen penelitian yang kedua berupa angket untuk siswa yang bertujuan untuk mengetahui faktor – faktor yang mempengaruhi kemampuan menyusun ringkasan  cerpen  siswa  SMP  Negeri  1  Panca  Lautang  Kabupaten Sidenreng Rappang sebagai berikut; pelajaran bahasa Indonesia sangat penting  bagi  siswa,  pelajaran  yang  paling  disukai  siswa  yaitu membaca,  pelajaran  cerita  pendek  penting  bagi  siswa,  siswa  sering disuruh  oleh  gurunya  menyelesaikan  tugas  rumah  tentang  cerita pendek,  siswa  sering  diberikan  latihan  tentang  cerita  pendek,  dan teknik guru mengajarkan teks cerita pendek sangat bervariasi.

## Kata Kunci: kemampuan, ringkasan cerpen
PENDAHULUAN Keterampilan  menulis  yang  lebih dikenal dengan istilah mengarang merupakan satu dari keempat keterampilan  berbahasa  yang  diajarkan kepada peserta didik yang belajar bahasa, salah satunya menulis cerpen.
Pemebelajaran menulis merupakan bagian integral  dari  pembelajaran  keterampilan berbahasa yang dalam prakteknya diharapkan  dapat  dipadukan  dengan
pembelajaran keterampilan berbahasa yang lain.
Mengingat  pentingnya  menulis bagi  peserta  didik,  tenaga  pendidik semestinya bisa membangkitkan kegairahan  peserta  didik  untuk  menulis serta  menjadikan  menulis  itu  sebagai pekerjaan yang alami dan menyenangkan. Keadaan  yang  ditemukan  di SMP  Negeri 1  Panca  Lautang,  yaitu  peserta  didik kesulitan untuk menguraikan atau
menuangkan  ide,    gagasan,    maupun pikiran ke dalam bentuk karangan seperti menulis atau menyusun ringkasan cerpen.
Karya  sastra  memiliki  ragam yang cukup beraneka, baik ragam bentuk, ragam  isi,  maupun  ragam  bahasanya. Oleh  karena  itu  pengetahuan  tentang ragam  sastra  akan  membantu  kita  untuk memahami  suatu  karya  sastra  dalam bentuk dan variasinya.
Di samping itu, pengetahuan akan unsur – unsur  yang  membentuk  karya sastra pun sangat di perlu unuk memahami isi karya satra, pemhaman kita dangkal  tentang  karya  sastra  dengan  cara demikian, maka maksud dan makna yang disampaikan oleh pengarangnya kemungkinan  tidak  akan  tertangkap  oleh pembaca.  Unsur – unsur  karya  sastra tersebut  adalah  unsur  intrinsik  dan unsur ekstrinsik.  Unsur  intrinsik  adalah  unsur yang  ada  dalam  tubuh  karya  sastra  itu sendri  meliputi  alur,  tema,  penokohan, mussikalitas, dialog, dan setting.
Sedangkan  unsur  ekstrinsik  adalah  unsur yng  berada  di  luar  tubuh  karya  satra, misalnya  adat  istiadat,  agama  ,  politik, ekonomi,  yang  meliputi  segala  aspek kehidupan.
Sejalan dengan pemaparan diatas, maka  kenyataan  ditengah  masyarakat, terutama  siswa  dimana  tingkat  apresiasi yang  mereka  miliki  masih  relatif  rendah. Apresiasi  itu  tertuju  pada  karya  sastra khususnya cerpen masih perlu
ditingkatkan  dan  dikembangkan  sehingga penikmat  sastra  menganggap  hal  itu sebagai bagian dari hidupnya.
Karya sastra yang berbentuk fiksi berisi  cerita  yang  menyangkut  kehidupan manusia. Ceritanya berkisar pada masalah kehidupan,  baik  dari  segi  fisik  maupun dari  segi  psikis.  Olehnya  itu,  diharapkan adanya  rasa  cinta  terhadap  karya  sastra sehingga  timbul  rasa  rugi  jika  tidak membaca  karya  sastra,  diantaraya  adalah cerpen.
Faktor yang menimbulkan munculnya  masalah  ini  antara  lain, peserta  didik  kurang  bersemangat  dalam menggunakan  nalarnya  karena  kurang latihan menulis khususnya cerpen.
Sehingga,  peserta  didik  tidak  terbiasa dalam  menulis.  Suatu  karangan  pada dasarnya  merupakan  komunikasi  antara pengarang  dan  pembaca.  Pengarang menerjemahkan maksud, pikiran, gagasan,  maupun  imajinasinya  ke  dalam bentuk tulisan yang dinamakan karangan. Pada  gilirannya,  pembaca  menafsirkan makna  yang  bersifat  dalam  tulisan tersebut.
Berdasarkan  pada  pemaparan  di
atas, penulis berendapat bahwa kemampuan  menyusun  suatu  sinopsis cerpen  penting  untuk  diteliti.  Pengajaran bahasa dan sastra Indonesia yang  melalui pengajaran  menyusun  sinopsis  cerpen peru  dipehitungkan.hal  ini  bertujuan untuk  memberikan  dan  menggugah  rasa
keindahan berbahasa siswa serta memberikan  minat  untuk  mempelajari berbagai materi pelajaran Bahasa Indonesia.  Dengan  alasan  itulah  penulis mengangkat judul Kemampuan Menyusun Ringkasan  Cerpen  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri  1  Panca  Lautang  Kabupaten Sidenreng Rappang.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di atas  maka  masalah  penelitian  ini  dapat dirumuskan sebagai berikut. 1. Bagaimanakah  kemampuan  menyusun ringkasan cerpen siswa kelas VII SMP Negeri  1  Panca  Lautang  Kabupaten Sidenreng Rappang?
2. Faktor – faktor  apa  sajakah  yang mempengaruhi kemampuan menyusun ringkasan cerpen siswa kelas VII SMP Negeri  1  Panca  Lautang  Kabupaten Sidenreng Rappang?

## METODE PENELITIAN
A. Variabel dan Desain Penelitian
1. Variabel penelitian
Sebelum diuraikan mengnai variabel  dalam  penelitian  ini,  terlebih dahulu  diuraikan pengertian  dalam  suatu penelitian.  Hadi  dalam  Arikunto  (1992  : 92)  mendeskrifsikan  bahwa  variabel adalah  gejala  yang  bervariasi.  Gejala objek  penelitian,  sehingga  dijadikan  titik perhatian  terhadap  adalah  variabel,  baik bersifat kuantitatif maupun bersifat kualitatif.
Dalam  penelitian  ini  variabel yang  digunakan  adalah  variabel  tunggal, yaitu:  Kemampuan  Menyusun  Ringkasan Cerpen  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  1 Panca  Lautang  Kabupaten  Sidenreng Rappang.
2. Desain peneitian
Untuk  menghasilkan  suatu  hasil
atau penelitian yang baik, peneliti terlebih dahulu  membuat  suatu  program  atau kerangka penelitian yang akan dilaksanakan,  agar  pelaksanaannya  dapat sistematis  dan  terarah  dan  dapat  selesai sesuai dengan waktu yang ditentukan .
Langkah – langkah yang ditempuh dalam penelitian dapat diuraikan berikut ini.
a. Merencanakan  suatu  kegiatan  dan waktu penelitian
b. Mengadakan observasi
c. Melakukan pengumpulan data
d. Menganalisis data
e. Menarik kesimpulan

## B. Definisi Operasional Variabel
Untuk  menghindari  terjadinya penafsiran  tentang materi  penelitian  ini, maka  penelitian  perlu  mengemukakan definisi operasional variabel yang ditelitinya.  Definisi  operasional  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah kemampuan  siswa  dalam  menulis  cerita pendek  (cerpen)  yang  baik.  Konsep  atau istilah dalam penelitian ini adalah
1. Kemampuan  berarti  kesanggupan,
kecakapan  dan  kepandaian  siswa
kelas  VII  SMP  Negeri  1  Panca Lautang Kabupaten Sidenreng Rappang mnyusun Ringkasan Cerpen.
2. Sinopsis atau  ringkasan adalah bentuk  tulisan  yang  singkat,  padat, dan  berisi tentang  sari  permasalahan serta keimpulan.
3. Cerpen  merupakan  karya  sastra
yang  menceritkan  sebuah  kisah dalam  ruang  lingkup  yang  besar dalam tuturan yang pendek.

## C. Populasi dan Sampel
1. Populasi Populasi adalah keseluruhan objek  penelitian.  Berdasarkan pendapat tersebut,  maka  populasi  dalam  penelitian ini adalah siswa kelas VII  SMP Negeri 1 Panca Lautang Kecamatan Panca Lautang Kabupaten Sidrap.
Untuk  memperoleh  gambaran yang  jelas  mengenai  data  populasi penelitian  ini,  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel 3.1. Keadaan populasi No. Kelas Jumlah 1 VII A 37 2 VII B 33 3 VII C 35 Total 105
Sumber data : kantor SMP Negei 1 Panca Lautang Kabupaten Sidenreng Rappang.
2. Sampel
Sampel penelitian  ini  adalah semua  siswa  dari  populasi  yang  diteliti. Menurut  Arikunto  (1992:  107)  bahwa apabila  sampel  yang  subjeknya  kurang dari 100 orang, lebih baik diambil semua
dan  jika  subjeknya  lebih  dari  100  orang, maka dapat diambil 10-15% atau 20-25% atau  lebih.  Oleh  karena  jumlah  populasi lebih  dari  100  orang  ,maka  pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampling sebesar 25% yaitu 27 siswa.
Tabel 3.2. Sampel Penelitian No. Kelas Jumlah Penarikan Sampel Sampel 25 % 1 VII A 37 25 % 9 2 VII B 33 25 % 9 3 VII C 35 25 % 9 Total 105 25 % 27 orang Sumber data : diolah dari tabel 3.1.

## D. Teknik Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini sebagai berikut. 1. Teknik  dokumentasi  data  yang diharapkan  dari  teknik  ini  adalah
keadaan  siswa  kelas  VII  SMP Negeri 1 Panca Lautang Kecamatan Panca Lautang Kabupaten Sidenreng Rappang. 2. Teknik tes yaitu tes yang diberikan
kepada  siswa  secara  individual, tes ini  bertujuan  untuk  memperoleh kemampuan  menyusun  ringkasan cerpen siwa kelas VII SMP Negeri 1 Panca Lautang. Untuk memperoleh nilai tiap sampel maka penulis menggunakan format
penilaian sebagai berikut:
a. Keterkaitan  judul  dengan  isi  :
skor 0 – 20 b. Kelengkapan  unsur  intrinsik  : skor 0 – 20 c. Pilihan kata : skor 0 – 20
d. Kefektifan  kalimat  :  skor  0 –
20 Skor  maksimal  80  dengan  interval 10 - 100
3. Teknik Angket  yaitu  teknik  yang
digunakan untuk mengetahui faktor
– faktor yang mempengaruhi kemampuan  siswa  SMP  Negeri  1 Panca Lautang Kabupaten Sidenreng Rappang dalam menyusun ringkasan cerpen. Angket  itu  sangat  berjumlah  10
soal  yang  erisi  pertanyaan  entang pandangan  siswa  dan  kesulitan – kesulitan siswa dalam mengikutinpelajaran Bahasa Indonesia. E. Teknik Analisis Data Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis persentase dengan menitikberatkan  ketuntasasan  belajar siswa.  Mulyasa,  (2006)  mengatakan bahwa seorang peserta didik dipandang  tuntas  belajar  jika  ia mampu  menyelesaikan,  menguasai kompetensi  atau  mencapai  tujuan pembelajaran minimal 75% dari seluruh tujuan pembelajaran.
Sedangkan  keberhasilan  kelas  dilihat dari jumlah peserta didik yang mampu menyelesaikan atau mencapai minimal 75%  sekurang-kurangnya  85%  dari jumlah peserta didik yang ada di kelas tersebut.  Dengan  kata  lain,  siswa dikatakan  tuntas  apabila  sekurang- kurangnya  85%  dari  jumlah  siswa yang  ada  mampu  mencapai  nilai minimal 65.
Pemberian skor didasarkan pada kriteria penilaian dalam menulis. Adapun rumus yang digunakan dalam pengelolaan data adalah sebagai
berikut:
P = x 100%
Keterangan:
N = Nilai
SP = Skor Perolehan SM = Skor Maksimal
P = x 100%
Keterangan:
P = persentase:
X  =  jumlah  siswa yang  mendapat nilai 65 ke atas/ ke bawah N = banyak siswa sampel

## HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1. Penyajian data
Pada  bab  ini,  disajikan hasil  penelitian  secara  rinci  sesuai dengan data yang diperole dilpangan. Data yang diperoleh dari penelitian  ini  akan  diolah  dan  di analisis  sesuai  denngan  teknik  dan prosedur  yang  telah  dikemukakan pada  Bab  III.  Data  yang  dianalisis tersebut  adalah  data  yang  tampak pada tabel 4.1 berikut ini.
Tabel 4.1 Skor dan Nilai Kemampuan Menyusun Ringkasan Cerpen Siswa      kelas
VII SMP Negeri 1 Panca Lutang. No. Kode Sampel Skor Nilai 1 2 3 4 1 001 56 70 2 002 48 60 3 003 72 90 4 004 52 65 5 005 68 85 6 006 68 85 7 007 60 85 8 008 72 90 9 009 68 85 10 010 68 85 11 011 68 85 12 012 56 70 13 013 52 65 14 014 64 80 15 015 64 80 16 016 64 80 17 017 52 65 18 018 72 90 19 019 52 65 20 020 68 85 21 021 60 75 22 022 64 80 23 023 64 80 24 024 64 80 25 025 68 85 26 026 48 60 27 027 60 75
Sumber: Kantor SMP Negeri 1 Panca Lautang
2. Analisis data
Berdasarkan  analisis  data diatas  dapat  disimpulkan  bahwa tidak ada sampel yang memperoleh skor 80 sebagai nilai maksimal dan 72  adalah  skor  tertinggi  yang diperoleh dengan kode sampel 003, 018  sementara  dua  orang  sampel
yang  memperoleh  skor  48  sebagai skor  terendah  dengan  kode  sampel
026, 002. Untuk
mempermudah pengelolahan  data,  maka  perlu pengelompokan data untuk mencari frekuensi.  Untuk  lebih  jelasnya dapat dilihat di tabel 4.2 berikut ini.
Tabel  4.2  Kualifikasi  Frekuensi  dan  Presentasi  Nilai  Kemampuan  Menyusun
Ringkasan Cerpen Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Panca Lautang. No. Nilai Frekuensi Persentese 1 100 - - 2 95 - - 3 90 3 11,11% 1 2 3 4 4 85 8 29,63% 5 80 6 22,22% 6 75 2 7,41% 7 70 2 7,41% 8 65 4 14,81% 9 60 2 7,41% Jumlah 27 100%
Berdasarkan  taebel  4.2  di atas, maka dapat dilihat bahwa dari 27  siswa  tidak  seorang  pun  yang mendapat  nilai  100  dan  nilai  95, yang  berhasil  mendapat  nilai  90 sebanyak tiga siswa (11,11%), nilai 85 sebanyak enam siswa (29,63%), nilai  80  sebanyak  delapan  siswa (22,22%). Adapun nilai 75
sebanyak  dua  siswa  (7,41%),  nilai 70  sebayak  dua  siswa  (7,41%)  dan
nilai  65  sebanyak  empat  siswa (14,81%),  dan  nilai  60  sebanyak dua siswa (7,41%).
Berdasarkan
uraian tersebut  disimpulkan  bahwa  siswa yang  memperoleh  nilai  65  keatas sebanyak  25  siswa  (92,59%)  dan siswa  sampel  yang  memperoleh nilai  dibawah  65  sebanyak  2  siswa (7,41%). untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 4.3 dibawah ini.
Tabel.  4.3  Frekuensi  dan  Presentase  Siswa  Kelas VII  SMP  Negeri  1  Panca  Lautang yang Memperoleh Nilai 65 keatas dan dibawah 65. No. Perolehan Nilai Frekuensi Persentase
1 Nilai 65 ke atas 25 92,59% 2 Nilai kurang dari 65 2 7,41% Jumlah 27 100% Tabel 4.3 di atas menunjukkan  bahwa  sampel  yang memperoleh nilai 65 keatas sebanyak  25  siswa  (92,59%), sedangkan siswa yang memperoleh nilai di bawah 65 sebanyak 2 siswa (7,41%).
Berdasarkan  hasil  analisis di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Panca  Lautang  mampu  menyusun ringkasan  cerpen  yaitu  92,59% siswa  yang  memperoleh  nilai  65 dengan skla penilaian 10-100.
3. Hasil pengelolaan angket Setelah hasil penelitin melalui tes diketahui, maka selanjutnya disajikan hasil penelitian  kedua  berupa  hasil angket  siswa.  Tujuannya  adalah untuk  mengetahui  faktor – faktor yang  mempengaruhi  kemampuan siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Panca Lautang Kabupaten Sidenreng Rappang menyusun
ringkasan cerpen.
Sesuai  dengan  teknik  yang digunakan  dalam  mengelolah data angket  (teknik  tabel  frekuensi  dan persentase),  maka  dapat  diperoleh data seperti yang terlihat pada tabel – tabel berikut ini.
a. Tanggapan  Anda  tentang  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat  dilihat  pada  tabel  di bawah ini.
Tabel 4.4 : Pelajaran Bahasa Indonesia No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Sangat penting 12 44,44% 2 Pentig 15 55,56% 3 Kurang pentig 0 0,00% 4 Tidak peting 0 0,00% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.4 di atas menunjukkan  bahwa  12  siswa (44,44%) yang menyatakan pelajaran  bahasa  Indonesia  sangat penting,  15  siswa  (55,56%)  yang menyatakan pelajaran bahasa Indonesia  agak  penting,  0  siswa (0,00%) yang menyatakan pelajaran  bahasa  Indonesia  kurang penting,  dan  0  siswa (0,00%)  yang menyatakan pelajaran bahasa
Indonesia  tidak  penting.  Jadi  dapat disimpulkan bahwa meurut pendapat siswa pembelajaran bahasa Indonesia itu penting.
b. Pelajaran bahasa Indonesia yang anda suka atau senangi dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.5: Pembelajaran Bahasa Indonesia yang paling disukai siswa. No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Membaca 9 33,33% 2 Menulis/mengarang 8 29,63% 3 Apresiasi sastra 5 18,52% 4 Berbicara / diskusi 5 18,52% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.5 di atas menunjukkan bahwa 9 siswa (33,33%)  yang  menyatakan  bahwa pelajaram  bahasa  Indonesia  yang paling  disukai  adalah  membaca,  8 siswa  (29,63%)  yang menyatakan bahwa  pelajaram  bahasa  Indonesia
yang paling disukai adalah menulis/mengarang, 5 siswa (18,52%)  yang  menyatakan  bahwa
pelajaram  bahasa  Indonesia  yang paling  disukai  adalah  apresiasi sastra,  dan  5  siswa  (18,52%)  yang menyatakan bahwa pelajaran bahasa  Indonesia  yang  paling disukai  adalah  berbicara/  diskusi. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran bahsa Indonesia yang paling disukai siswa adalah membaca.
c. Pendapat siswa tentang pelajaran cerita pendek dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.6: Pelajaran cerita pendek No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Sangat penting 9 33,33% 2 Pentig 18 66,67% 3 Kurang pentig 0 0,00% 4 Tidak peting 0 0,00% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.6 di atas meujukkan bahwa 9 siswa (33,33%) yang menunjukkan bahwa  pelajaran  cerita  pendek sangat penting, 18 siswa (66,67%) yang menunjukkan bahwa  pelajaran  cerita  pendek agak  penting,  0  siswa  (0,00%)
yang menunjukkan bahwa pelajaran  cerita  pendek  kurang penting,  dan  0  siswa  (0,00%) yang
menunjukkan bahwa pelajaran  cerita  pendek  tidak penting.  Jadi  menurut  pendapat siswa  bahwa  pembelajaran  cerita pendek itu penting.
d. Pendapat  siswa  pernahkah  disuruh  oleh  guru  membaca  buku  yang  membahas tentang cerita pendek dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.7: Membaca buku pelajaran tentang cerita pendek No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Selalu 0 0,00% 2 Sering 27 100,00% 3 Kadang – kadang 0 0,00% 4 Tidak pernah 0 0,00% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.7 di atas menunjukan  bahwa  27  siswa (100,00%) yang menyatakan sering  disuruh oleh  gurunya membahas pelajaran cerita pendek.
e. Pendapat  siswa  pernahkah  disuruh  oleh  guru  menyelesaikan  pekerjaan  rumah tentang teks cerita pendek dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.8 : Pekerjaan rumah tentang cerita pendek No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Selalu 0 0,00% 2 Sering 27 100,00% 3 Kadang – kadang 0 0,00% 4 Tidak pernah 0 0,00% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.8 di atas menunjukkan  bahwa  27  siswa (100,00%) yang menyatakan
sering diberi oleh gurunya menyelesaikan  pekerjaan  rumah
tentang cerita pendek.
f. Pendapat  siswa  kekerapan  guru  memberikan  latihan  tentang  teks  cerita  pendek dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.9 : Kekerapan guru memberikan latihan tentang teks cerita pendek
No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Selalu 0 0,00% 2 Sering 27 100,00% 3 Kadang – kadang 0 0,00% 4 Tidak pernah 0 0,00% Jumlah 27 100%
Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.9 diatas menunjukkan  bahwa  27  siswa (100,00%)  yang  menyatakan guru  sering  memberikan  latihan teks cerita pendek.
g. Pendapat  siswa  teknik  guru  mengajarkan  teks  cerita  pendek  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.10 : Teknik guru mengajarkan teks cerita pendek No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Menerangkan 0 0,00% 2 Bervariasi 27 100,00% 3 Menyalin 0 0,00% 4 Diskusi 0 0,00% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.10 diatas menunjukkan  bahwa  27  siswa (100,00%)  yang  menyatakan bahwa teknik guru  memberikan latihan teks cerita pendek
bervariasi.
h. Pendapat  siswa  tentang  perpustakaan  yang  terdapat  di sekolah  dapat  dilihat  pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.11 : Keadaan perpustakaan yang terdapat di SMP Negeri 1 Panca Lautang No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Sangat memadai 0 0,00% 2 Memadai 27 100,00% 3 Kurang memadai 0 0,00% 4 Tidak memadai 0 0,00% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.11 diatas menunjukkan  bahwa  27  siswa (100,00%)  yang  menyatakan keadaan perpustakaan SMP Negeri 1 Panca Lautang Kabupaten  Sidenreg  Rappang sudah memadai.
i. Pendapat  siswa  tentang  keadaan  buku  Bahasa  Indonesia  di  sekolah  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.12 : Keadaan buku Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Panca Lautang No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Sangat lengkap 0 0,00% 2 Lengkap 27 100,00% 3 Kurang lengkap 0 0,00% 4 Tidak lengkap 0 0,00% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.12 diatas menunjukkan  bahwa  27  siswa (100,00%)  yang  menyatakan keadaan  buku  bahasa  Indonesia SMP  Negeri  1  Panca  Lautang
Kabupaten  Sidenreg  Rappang
sudah lengkap.
j. Pendapat siswa tentang keadaan ruang belajar siswa di sekolah dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.13. keadaan ruang belajar siswa di SMP Negeri 1 Panca Lautang No. Pilihaan Frekuensi Persentese 1 Tenang sekali 0 0,00% 2 Tenang 27 100,00% 3 Kurang tenang 0 0,00% 4 Tidak tenang 0 0,00% Jumlah 27 100% Sumber data : diolah dari angket Tabel 4.13 diatas menunjukkan  bahwa  27  siswa (100,00%)  yang  menyatakan keadaan  ruang  belajar  SMP Negeri 1 Panca Lautang Kabupaten  Sidenreg  Rappang tenang. B. Pembahasan Hasil Penelitian Data dari penelitian ini memperlihatkan  bahwa  siswa  kelas VII  SMP Negeri  1  Panca  Lautang mampu  menyusun  ringkasan  cerpen yaitu  92,59%  siswa  yang  memperoleh nilai 65 dengan skla penilaian 10-100.
Sesuai  dengan  hasil  analisis data  di  atas  akan  dikonfirmasikan dengan kriteria kemampun yang telah ditetapkan,  yaitu  siswa  dinyatakan mampu  apabila  jumlah  siswa  yang memperoleh nilai 65 ke atas mencapai  85%.  Sebaliknya,  siswa dikatakan  belum  mampu  apabila jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai 65  ke  atas  tidak  mencapai  85%  pada skala 10-100.
Berdasarkan  hasil  analisis maka  dapat  dilihat  bahwa  dari  27 siswa tidak seorang pun yang mendapat nilai 100 dan  nilai 95, yang berhasil  mendapat  nilai  90  sebanyak tiga siswa (11,11%), nilai 85 sebanyak  delapan  siswa  (29,63%), nilai  80  sebanyak  enam  siswa (22,22%).  Adapun  nilai  75  sebanyak dua  siswa  (7,41%),  nilai  70  sebayak dua  siswa  (7,41%)  dan  nilai  65 sebanyak  empat  siswa  (14,81%),  dan nilai 60 sebanyak dua siswa (7,41%).
Berdasarkan  hasil  analisis data diperoleh bahwa siswa kelas VII SMP  Negeri  1  Panca  Lautang Kabupaten Sidenreng
Rappang mampu menyusun  ringkasan  cerpen. Hal  ini  dibukitikan  berdasarkan  hasil tes  yang  menunjukkan  sebanyak  25 siswa  (92,59%)    yang  mendapat  nilai 65  ke  atas  dan  2  siswa  (7,41%)  yang mendapat nilai di bawah 65.
Setelah hasil penelitian melalui tes diketahui, maka instrumen penelitian  yang  kedua  berupa  angket untuk  siswa  yang  bertujuan  untuk
mengetahui  faktor – faktor  yang mempengaruhi
kemampuan menyusun  ringkasan  cerpen  siswa SMP  Negeri  1  panca  Lautang Kabupaten Sidenreng Rappang sebgai berikut;  pelajaran  bahasa  Indonesia sangat  penting  bagi  siswa,  pelajaran yang  paling  disukai  siswa  yaitu membaca,  pelajaran  cerita  pendek penting  bagi  iswa,  siswa  sering disuruh  oleh  gurunya  menyelesaikan tugas  rumah  tentang  cerita  pendek, siswa sering diberikan latihan tentang cerita  pendek,  dan  teknik  guru mengajarkan teks cerita pendek sangat bervariasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan uaraian diatas maka kesimpulan  dari  penelitian  ini  dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Skor  tertinggi  yang  diperoleh  siswa yaitu  76  dengan  skor  maksimal  80, artinya  tidak  ada  yang  memperoleh skor  maksimal  yaitu  nilai  100.  Dua orang  yang  memperoleh  nilai  48 sebagai skor terendah.
2. Sampel yang memperoleh nilai 65 ke
atas  dengan  skala  10-100  sebanyak
25 siswa dengan presentase (92,59%) dan yang memperoleh nilai kurang  dari  65  sebanyak  2  siswa dengan presentase (7,41%).
3. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang
telah  dilakukan,  maka  diketahui
bahwa siswa kelas VII SMP Negeri 1 Panca  Lautang  mampu  menyusun ringkasan cerpen. 4. Setelah  hasil  penelitian  melalui  tes diketahui, maka instrumen penelitian yang kedua berupa angket untuk  siswa  yang  bertujuan  untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menyusun  ringkasan  cerpen  siswa SMP  Negeri  1  panca  Lautang Kabupaten Sidenreng Rappang sebgai  berikut;  pelajaran  bahasa Indonesia sangat penting bagi siswa, pelajaran  yang  paling  disukai  siswa yaitu  membaca,  pelajaran  cerita pendek  penting  bagi  iswa,  siswa sering disuruh oleh gurunya menyelesaikan  tugas  rumah  tentang cerita pendek, siswa sering diberikan  latihan  tentang  cerita pendek, dan teknik guru mengajarkan  teks  cerita  pendek sangat bervariasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. 1990. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Alwasiah. 1996. Pengajaran Bahasa Komunkatif Teori dan Praktek. Bandung.: PT. Remaja Rosdakarya.
Arif,  Rika.  2012.  Kemampuan  Menyusun  Sinopsisi  cerpen  “  Guruku  Jasamu  sering Kulupakan”  Karya  Endo  WM.  Siswa  kelas  VIII  smp  Negeri  1  Panca  Rijang
Kabupaten  Sidenreng  Rappang.  Skripsi.  Lautang  Salo  :  STKIP  Muhammadiyah Sidenreng Rappang.
Arikunto,  Suharsimi.  1992.  Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik.  Jakarta  :  Rika Cipta.
Depdikbud. 1988. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta :Balai Pustaka.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Depdiknas.
Hoetomo. 2005. Kmus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Mitra Pelajar.
Junaidi, Muh. Apresiasi Sastra Indonesia. Ujung Pandang : CV. Putra Maspul. Keraf, Gorys. 1981. Diksi dan Gaya Bahasa. Enda : Nusa Indah.
Sumardjo, Jakob dan KM Saini. 1986. Antologi Apresisi kesusastraan. Jakarta : Gramedia.
Tarigan,  Henry  Guntur.  1982.  Meulis  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa.  Bandung  : Angkasa.
Widodo’s, Rahmad. 2009. Cara Menyusun Sinopsis. Jakarta : Gramedia.
http://duniabaca.com/pengertian-menulis-menurut-para-ahli.html.  kamis  18  September
2014 . Pukul 09.15 Wita.
http://visiuniversal.blogspot.com/2014/02/pengertian-sinopsis.html .  kamis,  18  September 2014. Pukul 09.30 Wita.
http://www.sarjanaku.com/2011/08/penegertian-cerpen.html .  Kamis,  18  September 2014.
Pukul 09.00 Wita.