Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 2 Maret - April 2022
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i2. 937

## PENGARUH LINGKUNGAN KELAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK MTS MA’ARIF NU 04 DESA KLADI KECAMATAN CERMEE BONDOWOSO
Lusy Endang Sri Darmawati 1 , Tutik Anggraeni 2 , Miftahus Surur 3
STKIP PGRI Situbondo, Indonesia surur.miftah99@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  lingkungan  kelas  terhadap  prestasi belajar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  angket atau angket, dokumentasi dan observasi. Subjek penelitian adalah seluruh siswa MTs Ma'arif NU 04 desa Kladi  dengan  jumlah  populasi  60  siswa.  Analisis  data  meliputi  korelasi  dan  variasi  garis  regresi.  Uji hipotesis  untuk  mengetahui  pengaruh  lingkungan  kelas  terhadap  prestasi  belajar  siswa  dengan  hasil  F hitung = 129,315, F tabel 3,16 pada = 0,05 ternyata F hitung = 129,315 > f tabel 3,16 Kontribusi efektif (SE)  prediktor  (X_1)  lingkungan  fisik  kelas  dengan  kriteria  (Y)  prestasi  belajar  siswa  29.843,493%. Kontribusi  efektif  (  SE)  prediktor  (  X_2)  lingkungan  kelas  non  fisik  terhadap  prestasi  belajar  siswa 29,036%, hal  ini menunjukkan bahwa lingkungan kelas fisik dan non fisik berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Dengan hasil data yang telah diuraikan sebelumnya dapat dikatakan bahwa “ada pengaruh lingkungan fisik dan non fisik kelas terhadap prestasi belajar siswa semester genap di MTs Ma'arif NU 04 desa talas di tahun ajaran 2020/2021.
Kata Kunci: Siswa, Lingkungan Kelas, Aktivitas Belajar

## Abstract
This  study  aims  to  determine  whether  there  is  an  effect  of  the  classroom  environment  on  learning achievement. This research is a quantitative research. Methods of  data  collection using  questionnaires or questionnaires, documentation and observation. The research subjects were all students at MTs Ma'arif NU 04 Kladi village with a total population of 60 students. Data analysis includes correlation and variation of the  regression  line.  Hypothesis  testing  to  determine  the  effect  of  the  classroom  environment  on  student learning achievement with the results of F count = 129,315, F table 3,16 at = 0,05 turns F count = 129,315 > f table 3,16 Effective contribution (SE) predictor (X_1) environment physical class to the criterion (Y)  of student  learning  achievement  29.843.493%.  Effective  contribution  (  SE)  predictor  (  X_2)  non-physical classroom environment on student learning achievement 29.036%, this indicates that the physical and non- physical classroom environment affects student learning achievement. With the results of the data that have been  described  previously,  it  can  be  said  that  "there  is  an  influence  of  the  physical  and  non-physical classroom environment on the learning achievement of even semester students at MTs Ma'arif NU 04 taro village in the 2020/2021 school year.
Keywords: Student, Classroom Environment, Learning Activity
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 2 Maret - April 2022

## PENDAHULUAN
Faktor pendukung terpenting penunjang kesuksesan belajar peserta didik ialah lingkungan kelas.  Lingkungan  kelas  adalah  segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  tempat  proses pembelajaran  dilaksanakan.  Kelas  merupakan  taman  belajar  bagi  peserta  didik  dan  menjadi tempat mereka, bertumbuh dan berkembang baik secara fisik, intelektual maupun emosional. Oleh karena  itu  kelas  harus  dikelola  sedemikian  rupa  sehingga  benar-benar  merupakan  taman  belajar yang  menyenangkan.  Menurut  Latief,  lingkungan  sangat  penting  terhadap  sebuah  proses pendidikan terutama lingkungan kelas/sekolah. 1 Baik buruknya lingkungan disekitar peserta didik merupakan faktor utama yang mempengaruhi perkembangan jiwa dan keberhasilan peserta belajar peserta didik. Lingkungan kelas tersebut dapat bersifat fisik dan non fisik, lingkungan kelas yang bersifat  fisik  misalnya  ruang  kelas,  perabotan  kelas,  kebersihan  kelas,  dan  lain-lain.    Sedangkan lingkungan  kelas  yang  bersifat  non  fisik  berupa  relasi  guru  dengan  peserta  didik,  relasi  peserta didik dengan peserta didik, kurikulum dll. 2
Prestasi  adalah  kemampuan  nyata  yang merupakan hasil  interaksi  antara  berbagai  faktor yang memengaruhi baik dari dalam maupun dari luar individu dalam belajar. Prestasi diraih dari hasil  keuletan  kerja,  dimana  setiap  orang  mengejar  prestasi  menurut  bidang  dan  kemampuan masing-masing. Prestasi dapat dikatakan sebagai suatu hasil yang telah dicapai seseorang sebagai bukti usaha yang telah dilakukan. 3
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  ada  dua  golongan  yakni  faktor  intern dan  ekstern.  Adapun  faktor  intern  yaitu  yang  ada  dalam  diri  individu  yang  sedang  belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada diluar individu.
1. Faktor intern
a. Kesehatan
b. Intelegensi dan bakat
1 Abdul  Latief,  “Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar  Pendidikan Kewarganegaraan  Pada  Peserta  Didik  Di  SMK  Negeri  Paku  Kecamatan  Binuang  Kabupaten  Polewali Mandar,” Jurnal Pepatuzdu 7, no. 1 (Mei 2014).
2 Sardiman A.M (2009) interaksi dan motivasi belajar-mengajar, Jakarta: Rajawali pers.
Lihat  juga  Slameto.  2003 Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  mempengaruhinya. Jakarta:  rineka cipta.
3 Saputro,  S.T,.  dan  pardiman  2012.  Pengaruh  disiplin  belajar  dan  lingkungan  teman sebaya  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  program  studi  pendidikan  akutansi  angkatan  2019 fakultas  ekonomi  universitasnegri  Yogyakarta. Jurnal  pendidikan  akutansi  Indonesia, X(1) hal.81-93. Lihat juga Indah susanti.(2012). Pengaruh lingkungan sekolah dan perhatian orang tua terhadap  prestasi  belajar  akuntasui  siswa  kelasXI  IPS  MAN  gandekan  bantul  tahun  pellajaran 2011-2012./ skripsi. Universitas negeri Yogyakarta.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 2 Maret - April 2022
c. Minat dan motivasi
d. Cara brlajar
2. Faktor ekstern
a. Lingkungan keluarga
b. Lingkungan sekolah
c. Lingkungan masyarakat dan sosial

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode penelitian yang digunakan dalam rancangan Ex Post Facto.
Penelitian ex  post  facto adalah  penelitian  yang  meliputi  hubungan  sebab  akibat  yang  tidak dimanipulasi oleh peneliti. Adanya hubungan sebeb akibat  didasarkan atas kajian teoritis, bahwa suatu variabel tertentu mengakibatkan variabel tertentu. 4
Dalam  penelitian  ini  untuk  menentukan  daerah  penelitian  menggunakan  metode “ Purposive Sampling Area “ yaitu di MTs Ma’arif NU 04 Kladi kecamatan Careme Bondowoso.
Hal ini dikarenakan sekolah memberikan ijin sekolahnya diteliti dan tempatnya terjangkau.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  atau  kuesioner,  dokumentasi  dan observasi. Untuk mengetahui seberapa besar atau kecil pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y, maka teknik analisis data dengan menggunakan uji validitas dan analisis regresi.
1. Uji Validitas
Uji  validitas  dari  suatu  pertanyaan  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  dengan  cara mengkorelasikan  setiap  nilai  variabel  jawaban  dari  responden dengan  jumlah  nilai  di  setiap variabel.  Maka  selanjutnya  nilai  dari  korelasi  dibandingkan  dengan  nilai  kritis  signifikan 0,05. Adapun rumus uji validitas sebagai berikut:
r xy = n∑xy − (∑x)(∑y) √n[∑x 2 – (∑x) 2 ][n[∑y 2 – (∑y) 2 ]
4 Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2013), 42. Lihat juga Sugiono (2013). Metode penelitian pendidikan kuantitatif,kualitatif,  dan  R&D. bandung:CV  alfabeta .  Lihat  juga Sugiyono.  (  2007  ) Statistika Untuk  penelitian .  Bandung:  alfabeta .  Lihat  juga Setyosari,  pujana  M.  E.  (2013). Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan_nodrm.pdf .
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 2 Maret - April 2022
Keterangan:
r xy = Koefisien korelasi
x = Skor pertanyaan tiap nomor
y = Jumlah skor total pertanyaan
n = Jumlah responden
2. Analisis Regresi
Dalam  pengujian  ini  peneliti  menggunakan  analisis  regresi  sederhana,yakni  dengan  rumus sebagai berikut:
𝑦 = 𝑎 1(𝑥 1 −𝑥1 ̅̅̅̅)+𝑎 2 (𝑥 2 −𝑥2 ̅̅̅̅ ) + 𝑦̅

## a. Menghitung Koefisien Korelasi
Menghitung  koefisien  korelasi  berganda  atau  timgkat  hubungan  antara  variabel  terikat dengan variabel bebas dengan menggunakan rumus:
Ry (1,2,) √ 𝒂𝟏  𝒙𝟏𝒚+𝒂𝟐  𝒙𝟐𝐲  𝒚𝟐
b. Menghitung Analisis Varian Garis Regresi(Freg)
Setelah diketahui koefisien korelasi kemudian dicari nilai Freg Untuk mengetahui apakah Ry (1,2,3) signifikan atau tidaknya nilai yang diperoleh antara dua variabel, yaitu dengan rumus:
F reg = R 2 (𝑛 − 𝑚 − 1) m( 1 − R 2 )
Keterangan:
𝑅 2 = nilai Ry(1,2) dikuadratkan
N = banyaknya responden
M = banyaknya variabel bebas

## c. Efektifitas Garis Regresi
EGR digunakan jika peneliti ingin informasi mengenai sumbangan relatif tiap predictor dari keseluruhan dengan rumus:
EGR   =
JKreg X 100%
JKtot
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 2 Maret - April 2022

## d. Sumbangan Efektif (SE)
Sumbangan efektif adalah sumbangan prediktor yang dihitung dari keseluruhan efektifitas regresi  hal  ini  peneliti  ingin  mengetahui  sumbangan  efektifitas  tiap  prediktor  dari keseluruhan  prediksi, maka  SE%  tiap  predictor  harus dihitung dari  persentase  efektifitas garis regresi yaitu:
SE% 𝒙 𝟏 = a 1  x 1 y X  EGR
JKreg

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Uji Validitas
Uji validitas merupakan uji dari  suatu  pertanyaan yang digunakan dalam pengumpulan data-data  dengan  cara  mengkorelasikan  setiap  nilai  variabel,  yang  kemudian  dibandingkan dengan nilai kritis signifikan 0,05%. Adapun hasil dari uji validitas yang telah dilakukan.
No
item
R hitung r tabel Uji validitas 1 0.522 0,254 Valid 2 0.642 0,254 Valid 3 0.958 0,254 Valid 4 0.550 0,254 Valid 5 0.608 0,254 Valid 6 0.916 0,254 Valid 7 0.737 0,254 Valid
Keterangan:
a. Jika r hitung > r tabel, maka item angket dinyatakan valid. Dan sebaliknya, jika r hitung < r tabel, maka item angkrt dinyatakan tidak valid .
SE 2 % 𝒙 𝟐 = A 2  x 2 y
X  EGR
JKreg
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 2 Maret - April 2022
b. R tabel diperoleh dari tabel koefisien korelasi dengan taraf signifikan (α) 5 % serta derajat bebas (db) = n-2 dimana n adalah jumlah responden yaitu 60-2 = 58
c. 0.254 adalah nilai r tabel dengan tingkat signifikan 0,005 sedangkan 0, adalah nilai r tabel dengan tingkat signifikan 0,01.
A. Pengaruh lingkungan kelas terhdap prestasi belajar peserta didik
1. Persamaan Garis Regresi
a. Konstanta
konstanta  sebesar  45,507  mempunyai  arti  adanya    pengaruh  yang  positif  terhadap prestasi  belajar  peserta  didik  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2020/2021  yaitu lingkungan  kelas  yang  bersifat  fisik  dan  non  fisik  tetap  atau  konstan  akan mempengaruhi  prestasi  belajar  peserta  didik  sebesar  45,507  dengan  variabel penganggu yang tidak diteliti.
b. Koefisien Regresi Lingkungan Kelas Yang Bersifat Fisik koefisien  regresi  lingkungan  kelas  yang  bersifat  fisik  ( X 1 )  menunjukkan  besarnya perubaha X 1 terhadap  Y  perubahan  tersebut  bersifat  positif  atau  searah,  artinya apabila salah satu variabel mengalami kenaikan, akan mengakibatkan kenaikan pada variabel lain. Apabila terjadi perubahan variabel lingkungan kelas yang bersifat fisik sebesar 1% dengan anggapan variabel lingkungan kelas yang bersifat non fisik ( X 2 ) sama  dengan  nol  ,  menyebabkan  perubahan  variabel  prestasi  belajar  (Y)  sebesar 0,784
c. Koefisien Regresi Lingkungan Kelas Yang Bersifat non Fisik koefisien  Regresi  Lingkungan  kelas  yang  bersifat  non  fisik  ( X 2 )  menunjukkan besarnya  perubaha X 1 terhadap  Y  perubahan  tersebut  bersifat  positif  atau  searah, artinya  apabila  salah  satu  variabel  mengalami  kenaikan,  akan  mengakibatkan kenaikan  pada  variabel  lain.  .  Apabila  terjadi  perubahan  variabel  lingkungan  kelas yang  bersifat  fisik  sebesar  1%  dengan  anggapan  variabel  lingkungan  kelas  yang bersifat  fisik  ( X 1 )  sama  dengan  nol  ,  menyebabkan  perubahan  variabel  prestasi belajar (Y) sebesar 0,885
b. Menghitung Kkoefisien korelasi antara Variabel Bebas ( 𝐗 𝟏 dan 𝐗 𝟐 ) Dengan Variabel Terikat (Y)
Dari hasil penelitian yang diperoleh dengan menggunakan rumus analisis varian garis regresi menghasilkan Ry (1,2) sebesar 0,905. Yang apabila dikonsultasikan dengan r tabel dengan  N  sebanyak  60  responden  dan  taraf  signifikan  5%  diperoleh  0,254  perhitungan
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 2 Maret - April 2022
tersebut  dimaksudkan untuk  membuktikan hipotesa  kerja  mayor  dengan  menggunakan  uji signifikan
c. Varian Garis Regresi
Dari hasil perhitungan analisis varian garis regresi diperoleh Freg sebesar 129,315. Dan  apabila  di  konsultasikan  dengan  f  tabel  untuk  db  =  2  dan  sebesar  58  dengan  taraf signifikan 5% diperoleh 3.16. Dengan demikian dari hasil perhitungan tersebut menunjukan Freg lebih besar dari F tabel yang berarti signifikan secara mayor lingkungan kelas terhadap prestasi belajar.

## d. Efektifitas Garis Regresi
Dalam  efektifitas  garis  regresi  diperoleh  29,28%  /  29,3%    yang  merupakan sumbangan  efektif  dari  prediktor  prestasi  belajar  peserta  didik.  Sedangkan  prediktor  lain yang  tidak  diteliti  baik  dari  faktor  intern  atau  ekstern  lainnya  meliputi  bakat,  lingkungan keluarga, lingkungan sosial masyarakat dan lingkungan sekitar diperoleh nilai 70,7% .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  uraian  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Ada  pengaruh  singnifikan  nilai  koefisien  korelasi  sempurna  sebesar 0,905 Untuk  mengetahui sejauh mana pengaruh antara lingkungan kelas yang bersifat fisik dan non fisik terhadap  prestasi belajar peserta didik semester ganjil di MTs Ma’arif NU 04 tahun pelajaran 2020/2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Emzir. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  &  Kualitatif .  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada, 2013.
Latief,  Abdul.  “Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar  Pendidikan Kewarganegaraan  Pada  Peserta  Didik  Di  SMK  Negeri  Paku  Kecamatan  Binuang Kabupaten Polewali Mandar.” Jurnal Pepatuzdu 7, no. 1 (Mei 2014).
Setyosari, pujana M. E. (2013). Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan_nodrm.pdf .
Saputro,  S.T,.  dan  pardiman  2012.  Pengaruh  disiplin  belajar  dan  lingkungan  teman  sebaya terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  program  studi  pendidikan  akutansi  angkatan  2019 fakultas  ekonomi  universitasnegri  Yogyakarta. Jurnal  pendidikan  akutansi  Indonesia, X(1) hal.81-93
Sardiman A.M (2009) interaksi dan motivasi belajar-mengajar, Jakarta: Rajawali pers Slameto. 2003 Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: rineka cipta.
Sugiyono. ( 2007 ) Statistika Untuk penelitian . Bandung: alfabeta
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 2 Maret - April 2022
Sugiono  (2013). Metode  penelitian  pendidikan  kuantitatif,kualitatif,  dan  R&D. bandung:CV alfabeta
Indah  susanti.(2012).  Pengaruh  lingkungan  sekolah  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi belajar akuntasui siswa kelasXI IPS MAN gandekan bantul tahun pellajaran 2011-2012./ skripsi. Universitas negeri Yogyakarta.