Volume: 2 No 1, Tahun 2014

## DETERMINASI KETIDAKUTUHAN KELUARGA DAN KONSEP DIRI TERHADAP KENAKALAN REMAJA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKASADA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Ayu Made Indah Purnama Dewi, Made Sulastri, Gede Sedanayasa Jurusan Bimbingan Konseling, FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: ayu_indah20@yahoo.com , sulastri.made@yahoo.co.id , sedanayasa@yahoo.co.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Besarnya determinasi ketidakutuhan keluarga siswa kelas X SMA  Negeri  1  Sukasada,  (2)  Besarnya  determinasi  Konsep  diri  terhadap  kenakalan  remaja  pada  siswa kelas  kelas  X  SMA  Negeri  1  Sukasada,  dan  (3)  Secara  bersama-sama  untuk  mengetahui  besarnya determinasi Ketidakutuhan keluarga dan konsep diri terhadap kenakalan remaja pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sukasada. Penelitian ini merupakan penelitian Ex Post Facto dengan populasi penelitian adalah siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Sukasada  Tahun  Pelajaran  2013/2014.  Pendekatan  subjek  penelitian  ini menggunakan census  study sehingga  penelitian  dilakukan  kepada  seluruh  elemen  yang  ada  dalam wilayah  penelitian  sejumlah  82  orang  siswa.  Data  dikumpulkan  dengan  metode  kuesioner  dan selanjutnya  dianalisis  dengan  teknik  statistik  yaitu  korelasi product  moment dan  analisis  regresi  ganda dengan  bantuan  program SPSS  16.0  For  Windows. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  determinasi ketidakutuhan  keluarga  terhadap  kenakalan  remaja  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Sukasada  memiliki hubungan yang signifikan dengan nilai y r 1 = 0,250. Determinasi konsep diri terhadap kenakalan remaja kelas X SMA Negeri 1 Sukasada memiliki hubungan negatif dengan nilai y r 2 = -0,028. Secara bersama- sama determinasi ketidakutuhan keluarga dan konsep diri terhadap kenakalan remaja siswa kelas X SMA Negeri 1 Sukasada dengan nilai F = 3,110 dengan α = 0,013. Besar determinasi ketidakutuhan keluarga terhadap  kenakalan  remaja  adalah  6,5%  dan  besar  determinasi  konsep  diri  terhadap  kenakalan  remaja adalah 5,9%. Besar determinasi ketidakutuhan keluarga dan konsep dirisecara  bersama-sama terhadap kenakalan remaja siswa kelas X SMA Negeri 1 Sukasada adalah 6,5%. Kata-kata kunci :Ketidakutuhan keluarga, konsep diri, kenakalan remaja.

## Abstract
This  research  aims  to  know  (1)  the  determination  of  the  magnitude  of  families  brokenhomes  grade  X class  in  Sukasada  1  public  high  school,  (2)  the  determination  of  the  magnitude  of  the  self  Concept  of juvenile  delinquency  on  student  X  class  in  Sukasada  1  public  high  school,  and  (3)  the  determination  of the  magnitude  of  broken  homes  together  families  and  self  concept  of  juvenile  delinquency  on  student grade  X  class  in  Sukasada  1  public  high  school.This  research  is  a  study  of  Ex  Post  Facto  research population for students of X class in Sukasada 1 public high school lesson the year 2013/2014. Approach to the subject of this study uses census study so the author examines the elements that exist in the area of  research  a  number  of  82  students.  Data  collected  by  questionnaire  method,  and  further  analyzed  by statistical techniques i.e. correlation product moment and multiple regression analysis with the help of the program  SPSS  16.0  for  Windows.The  results  showed  that  the  determination  of  the  broken  homes  of juvenile delinquency grade X class in Sukasada 1 public high school a negative relationship with value =- 0,250. The determination of self concept of juvenile delinquency X class in Sukasada 1 public high school negative relationship with value =-0.028. Simultaneously determination of broken home families and self concept of juvenile delinquency grade X class in Sukasada 1 public high school value F = 3,110 with α = 0,013. Determination of broken home of juvenile delinquency is 6.5% and the great determination of the concept itself against juvenile delinquency is 5.9%. Determination of the broken homes and the concepts themselves together against juvenile delinquency grade X public High School 1 Sukasada is 6.5%. Keywords: Broken homes families, self concept, juvenile delinquency.
Volume: 2 No 1, Tahun 2014

## Pendahuluan
Masa  remaja  merupakan  masa transisi  atau  masa  peralihan  dari  masa kanak-kanak  menuju  kedewasaan.  Pada masa  ini  adalah  remaja  mencari  jati  diri. Pencaharian jati diri merupakan proses dari perkembangan pribadi anak, Menurut Kartini Kartono (2003:57) “keluarga
merupakan unit sosial terkecil yang memberikan fondasi primer bagi perkembangan anak”.
Maslow  (dalam  Syamsu  Yusuf, 2001:38)  “tahap  perkembangan  psikologi dalam kehidupan seseorang individu dan itu semua  bergantung  pengalaman  dalam keluarga”.  Jadi  dari  keluargalah  semua  itu berasal,  apabila  anak  remaja  dibesarkan dari  keluarga  yang  utuh/tidak  utuh  ( broken home )  maka  perkembangan  anaknya  akan mengarah kearah yang baik atau sebaliknya,  Dalam  situasi  saat  ini,  anak- anak  belajar  untuk  menghargai  diri  mereka sendiri  dan  orang  lain,termasuk  mengontrol tingkah  laku  mereka,  karena  adanya perubahan struktur, fungsi, dan sikap, maka orang  tua  tidak  selalu  dapat  memenuhi kebutuhan  anak.  (Sri  Wuryani  2005:1-3) menyatakan  bahwa  Anak-anak  sekarang tumbuh  dan  berkembang  dengan  situasi keluarga  yang  dibesarkan  dari  orang  tua tunggal, ibu angkat, ibu yang masih remaja, ibu  tiri,  dibesarkan  nenek-kakek,  serta  ibu yang  bekerja  diluar  rumah  atau  menjadi TKW,  banyak  anak  yang  mempunyai  ayah tiri,  orang  tua  yang  hanya  dapat  ditemui  di setiap  minggu  saja,  peranan  ayah  dan  ibu sebagai  pengasuh  dan  pemberi  menjadi tidak jelas dan campur aduk.
Hasil observasi yang telah dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Sukasada dari  data  kasus-kasus  siswa  di  BK  banyak ditemukan  siswa  yang  bermasalah  di sekolah kasus tersebut diantaranya seperti: Membolos,  tidur  saat  jam  pelajaran,  tidak mengerjakan  tugas  sekolah,  sering  tidak hadir  ke  sekolah  tanpa  sepengetahuan orang tua dan tanpa keterangan, nongkrong di  luar  sekolah  dengan  teman-temannya pada  saat  jam  sekolah,  membawa  rokok kedalam  kelas,  sering  bertengkar  dengan teman-temannya, mengeluarkan baju
seragam, mengecat rambut dll, dari pemaparan  tersebut  adapun  alasan-alasan yang  didapatkan  dari  hasil  konseling  oleh guru  BK  dan  hasil  observasi  yaitu:  (1) Pengaruh  teman  sebaya,(2)  Kontrol  diri siswa  yang  lemah,  (3)  Besarnya  rasa keingintahuan untuk   mencoba hal-hal yang baru  dari  siswa    remaja,  (4).Lemahnya pengawasan orang tua kepada anak karena kesibukan orang tua, (5) Ketidakharmonisan keluarga baik dengan ayah,ibu,kakak ataupun  adik,  (6)  Tidak  utuhnya  keluarga yang  membuat  anak  kekurangan  perhatian dan  kasih  sayang  yang  membuat  mereka kecewa dan melampiaskan perasaan tersebut  kedalam  bentuk  perlakuan  yang negatif,  (7)  Minimnya  kesadaran  dalam berbudi pekerti, (8) Lemahnya pengetahuan dalam memahami konsep diri.Adapun hubungan  antara  ketidakutuhan  keluarga dan konsep diri terhadap kenakalan remaja, Dalam  ketidakutuhan  keluarga  terdapat beberapa faktor penyebab seperti ketidakutuhan  keluarga  karena  perceraian, pekerjaan  orang  tua  yang  jauh  dari  kota asal atau orang tua yang sangat sibuk yang mengaharuskan mereka meninggalkan anaknya  dan  jarang  berkomunikasi  dengan anak,  orang tua  yang  tidak  utuh  atau  salah satu dari mereka sudah tiada lagi (meninggal  dunia),  dan  orang  tua  yang masih  lengkap  struksturnya  namun  fungsi dan  perannya  sebagai  orang  tua  tidak berjalan  dengan  baik,  Dari  sekian  jenis ketidakutuhan  yang  terjadi  pada  suatu keluarga akan memungkinan anak mengalami suatu tekanan batin atau beban psikis yang mendalam.
Kurangnya  perhatian  dan  kasih sayang  membuat  mereka  kecewa  dan  rasa ingin  memberontak,  hal  yang  seperti demikian pada ahirnya membuat anak ingin mendapatkan  haknya  sebagai  anak  di  luar liungkungan  keluarga  seperti  teman  dekat atau  teman  sebayanya  di  sekolah,  pada usia  remaja  seperti  sekarang  ini  akan membuat  mereka  merasa  penasaran  dan ingin  mencoba  hal-hal  yang  baru  dalam hidupnya  dan  kecenderungan  yang  terjadi adalah anak remaja biasanya mengarah ke hal-hal  yang  bersifat  negatif  seperti,  mulai
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
belajar  merokok,  minum-minuman  keras, seks  bebas,  bolos  sekolah,  nonkrong sampai  tengah  malam  dan  keesokan harinya telat sekolah dan tidak mengerjakan tugas,  lupa  akan  kewajibannya  sebagai anak dan siswa.  Selain  dari faktor keluarga dan  usia  anak  remaja  yang  labil  yang menjadi  penyebab  perilaku  yang  tak terkontrol  ada  hal  lain  yang  ada  pada  diri anak tersebut  sebagai  penggerak  pola  pikir dan  perilakunya  yaitu  konsep  diri  yang  ada pada  diri  anak  remaja  tersebut,  apabila anak sudah memiliki konsep diri positif yang fungsinya sebagai selfcontrol maka kecenderungan  perilaku  yang  dilakukan masih  dalam  tahap  normal  dalam  artian perilaku  anak  karena  perubahan  pada  fisik dan psikis masa remaja dan dengan adanya ketidakutuhann keluarga yang terjadi memungkinkan terjadinya penekanan terhadap tingkat kenakalan.   Berdasarkan paparan  di  atas,  maka  dipandang  perlu untuk  melakukan  penelitian  secara  ilmiah tentang “Determinasi ketidakutuhan keluarga dan konsep diri terhadap kenakalan  remaja  kelas  X  SMA  Negeri  1 Sukasada  tahun pelajaran  2013/2014”. Hipotesis

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan ex-post facto . Metode pendekatan subyek penelitian ex-post  facto .  Penelitian ex-post  facto merupakan  suatu  pendekatan  pada  subyek penelitian  untuk  meneliti  yang  telah  dimiliki oleh  subyek  penelitian  secara  wajar  tanpa adanya usaha sengaja memberikan perlakuan  untuk  memunculkan  variabel yang telah diteliti ( Dantes , 2012:59).
Penelitian
ex-post facto
memfokuskan penelitiannya pada apa yang telah  terjadi  pada  subjek.  Disain ex-post facto digunakan untuk meneliti
kemungkinan  adanya  hubungan  sebab akibat  yang  variabel  independennya  tidak dapat dimanipulasi oleh peneliti.
Penelitian ex  post  facto merupakan penelitian  yang  bertujuan  menemukan penyebab  yang  memungkinkan  perubahan perilaku,  gejala  atau  fenomena  yang disebabkan  oleh  suatu  peristiwa,  perilaku
atau  hal –  hal  yang  menyebabkan perubahan  pada  variabel  bebas  yang secara keseluruhan sudah terjadi.
Kerlinger  (2004:604)  menyatakan bahwa,  “penelitian  non  eksperimen  adalah telah empirik sistematis dimana ilmuan tidak mengontrol secara langsung variabel bebasnya  karena  manifestasinya  telah muncul,  atau  karena  sifat  hakekat  variabel itu memang menutup kemungkinan manipulasi”.
Intervensi langsung
berdasarkan  variasi  yang  muncul  seiring dalam variabel bebas dan variabel terikatnya.  (Kerlinger  2004:604).  Sesuai dengan  tujuan  penelitian,  penelitian  ini dirancang  dengan  menggunakan  metode kuesioner.  Dalam  penelitian  ini  adapun variabel  yang  diteliti  yaitu  ketidakutuhan keluarga  (X1)  dan  konsep  diri  (X2) merupakan  variabel  bebas,  sedangkan kenakalan  remaja  (Y)  merupakan  variabel terikat.
Penelitian  ini  tidak  memanipulasi variabel.  Sebagaimana  yang  disampaikan oleh  Hadi  (2000:220)  “bahwa  penelitian expost facto dimana peneliti tidak melakukan  manipulasi  variabel  dan  tidak dapat  mengontrol  secara  langsung  variabel bebasnya  karena  manifestasinya  telah muncul  atau  karena  sifat  hakekat  variabel itu memang menutup kemungkinan dimanipulasi”.  Berdasarkan  landasan  teori yang ada serta rumusan hipotesis penelitian maka yang menjadi variabel dalam penelitian ini adalah: ketidakutuhan keluarga  (X 1 ),  konsep  diri  (X 2 )  dan kenakalan remaja (Y),
Dalam  penelitian  ini  penulis  ingin meneliti  elemen  yang  ada  dalam  wilayah penelitian  yang  disebut  juga  dengan  studi populasi atau studi sensus.Dantes
(2012:37) memaparkan bahwa : Karena populasi merupakan
sejumlah kasus atau sejumlah individu  (yang  sifatnya  bisa infinite atau definite ) yang memiliki karakteristik  tertentu,  maka  suatu penelitian  yang  meneliti  seluruh individu yang terdapat dalam wilayah penelitian  dapat  disebut  dengan studi  sensus  ( census  study ).  Berarti
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
studi sensus merupakan studi (penelitian)  yang  meneliti  seluruh individu/kasus  yang  ada  di  wilayah penelitian dalam satu atau beberapa karakteristik  (variabel)  yang  telah ditentukan  terlebih dahulu oleh peneliti.
Dalam  hal  ini  penulis  meneliti seluruh  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1 Sukasada  yang  merupakan  populasi  dari penelitian ini berjumlah 82 orang siswa. Adapun konstelasi variable disajikan sebagai berikut :

## Gambar 3.1 Konstelasi Variable
Keterangan:
X1 : Ketidakutuhan Keluarga X2 : Konsep Diri
Y   : Kenakalan Remaja
: Arah Korelasi
Definisi  Operasional    dan  Variabel Penelitian
Penelitian yang
dilakukan melibatkan  dua  variabel  yaitu  variabel terikat  dan  variabel  bebas,  variabel  terikat adalah  faktor  yang  diobservasi  dan  diukur untuk menetukan  pengaruh  variabel  bebas, sedangkan  variabel  bebas  adalah  faktor yang  diukur,  dimanipulasi  atau  dipilih  untuk menentukan hubungannya terhadap fenomena  yang  diobservasi.  Variabel  yang dilibatkan  dalam  penelitian  ini  adalah  a). Variabel terikat yaitu kenakalan remaja, dan b).  Variabel  bebas  yaitu  ketidakutuhan keluarga dan konsep diri.

## Definisi Oprasional
Berdasarkan  judul  yang  diangkat yaitu  mengenai  determinasi  ketidakutuhan keluarga dan konsep diri terhadap kenakalan  remaja  yang  menggunakan  dua variable  bebas  dan  satu  variable  terikat dapat  didefinisi  sebagai  berikut:  (1)  Masa remaja adalah masa dalam mencari identitas  diri,  masa  labil  dalam  mencoba hal-hal  baru  yang  belum  pernah  dilakukan sebelumnya  yang  bisa  saja  dilakukan dengan  cara  yang  tidak  positif  dan  dapat menimbulkan  terjadinya  kenakalan  remaja, pada  masa  ini  anak  sangat  membutuhkan perhatian lebih dari orang tua sebagai peran kontrol  didalamnya, masalah  kenakalan mulai  mendapat  perhatian  masyarakat secara khusus sejak terbentuknya peradilan untuk anak-anak nakal (juvenile court) pada tahun  1899  di  illinois,  Amerika  Serikat. Menurut  Damayanti  (2012:51-52),  Perilaku nakal  remaja  bisa  disebabkan  oleh  faktor dari remaja itu sendiri (faktor internal)  yang terdiri  dari  (1)  Perubahan  biologis  dan sosiologis  pada  diri  remaja  memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi; a). Terbentuknya  perasaan  akan  konsistensi dalam  kehidupan,  b).  Tercapainya  identitas peran,  kenakalan  terjadi  karena  remaja gagal  mencapai masa integrasi kedua.
2) kontrol diri lemah yaitu Remaja tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang  dapat  diterima  dengan  yang  tidak dapat  diterima  akan  diseret  pada  perilaku „nakal‟begitu  bagi  mereka  yang  telah mengetahui  perbedaan  dua  tingkah  laku tersebut,
namun tidak bisa
mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah  laku  sesuai  pengetahuannya. Sedangkan faktor dari luar (eksternal), yaitu dari  a)  keluarga,  Tidak  adanya  komunikasi antara  keluarga  atau  perselisihan  antar anggota  keluarga  bisa  memicu  perilaku negatif pada remaja. Pendidikan yang salah di  keluargapun  seperti;  keluarga  yang  tidak harmonis dan komunikatif, terlalu memanjakan anak, tidak memberikan pendidikan agama atau penolakan terhadap eksistensi anak, bisa menyebabkan terjadinya  kenakalan  remaja.  b)  Kenakalan
Y X 1 X 2
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
remaja  yang  paling  nampak  adalah  dalam hal  pergaulan.  Masih  banyak  remaja  yang masih  terjebak  dalam  pergaulan  yang menawarkan kenyamanan semu, mulai dari membolos dengan teman-temannya, merokok,  pemakaian  obat-obatan,  pulang malam, (2) Keluarga (orang tua) merupakan salah  satu  faktor  pembentuk  jati  diri  anak serta  memiliki  tanggung  jawab  dalam memenuhi kebutuhan fisik maupun psikisnya,  keutuhan  dan  keharmonisan keluarga  sangat  berpengaruh  pada  masa- masa  perkembangan  anak  remaja,  apabila yang  terjadi  sebaliknya  ketika  terjadinya ketidakutuhan dan ketidakharmonisan dalam  suatu  keluarga  maka  hal  tersebut akan  mempengaruhi  terjadinya  perubahan perilaku  dalam  diri  anak  yang  mengarah pada  bentuk  kenakalan  remaja,  menurut tingkatannya  keluarga  utuh  dan  tidak  utuh teori  ini  diangkat  dari  ahmadi  (dalam, pritiyanti 2011:1) menyatakan bahwa Ahmadi (dalam Pritiyanti 2011:1)
menyatakan  bahwa  keluarga  yang  masih lengkap  strukturnya  terdiri  dari  seorang ayah,  ibu  dan  anak-anaknya,keluarga  yang utuh tidak sekedar utuh dalam artian hanya sekumpulan  ayah  dan  ibu  saja  melainkan termasuk  utuh  dalam  psikis.  Keluarga  yang tidak  utuh  terjadi  karena  tidak  hadirnya salah  satu  orang  tua  karena  kematian, perceraian  atau  ketidakhadiran  orang  tua, ketidakutuhan  karena  perhatian  orang  tua yang  kurang  terhadap  anak.  Dari  beberapa pendapat  di  atas  yang  dimaksudkan  utuh, kurang/tidak  utuh  dalam  keluarga  yaitu suatu keluarga yang masih lengkap strukturnya  dan  masing-masing  anggota keluarganya dapat melaksanakan fungsinya dengan  baik,  sedangkan  keluarga  yang kurang/tidak  utuh  adalah  suatu  keluarga yang  tidak  memilki  struktur  yang  lengkap serta keluarga yang tidak dapat melaksanakan fungsinya dengan baik.
(3)  Konsep  diri  meliputi  cara  pandang seseorang    mengenai  dirinya  sendiri  dan bagaimana tanggapannya terhadap penilaian  dari  orang  lain  tentang  dirinya, serta bagaimana keinginannya untuk menjadi  sosok  seperti  yang  diharapkan,
dalam  hal  ini  segala  bentuk  perilaku  yang dilakukan tergantung bagaimana konsep diri yang dimiliki. Dalam penelitian ini memfokuskan  pada  empat  aspek  konsep diri,  yaitu  konsep  diri  fisik,  konsep  diri akademik,  konsep  diri  sosial,  dan  konsep diri psikis. Berzonsky, (1981)
mengemukakan bahwa aspek-aspek konsep  diri  meliputi:  1).  Aspek  fisik  yaitu penilaian  individu  terhadap  segala  sesuatu yang dimiliki individu seperti tubuh, pakaian, benda  miliknya,  2)  aspek  sosial  yaitu Meliputi  bagaimana  peranan  social  yang dimainkan oleh individu dan    sejauh mana penilaian  individu  terhadap  performannya, 3)  aspek  moral  yaitu  meliputi  nilai-nilai  dan prinsip-prinsip  yang  memberi  arti  dan  arah bagi kehidupan  individu,  4)  Meliputi  pikiran, perasaan, dan sikap-sikap individu terhadap dirinya  sendiri. Rainy  (dalam  Burn,  1979) menyatakan  bahwa  konsep  diri  merupakan individu yang dikenal pada individu tersebut sebagai  konfigurasi  yang  unik.  Diri  yang dikenal merupakan hal-hal yang dipersepsikan oleh individu tersebut, konsep-konsep  dan  evaluasi  mengenai  diri sendiri  juga  termasuk  gambaran-gambaran dari  orang  lain  terhadap  dirinya  yang dirasakan dan digambarkan sebagai pribadi yang  diinginkan,  yang  dipelihara  dari  suatu pengalaman lingkungan yang dievaluasinya secara pribadi
Dari  identifikasi  diatas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  kenakalan  remaja  bisa saja  terjadi  akibat  adanya  ketidakutuhan keluarga maupun konsep diri yang dimiliki.

## Metode pengumpulan data
Merupakan  teknik  atau  cara  yang dilakukan untuk mengumpulkan data. Metode  menunjuk  suatu  cara  sehingga dapat diperlihatkan penggunaannya melalui angket,  wawancara,  pengamatan,  tes, dokumentasi dan sebagainya.
Dalam  penelitian  ini  data  yang dikumpulkan  adalah  data  tentang  konsep diri,  tentang  interaksi  sosial  dan  tentang hasil  belajar.  Untuk  memperoleh  data tersebut,  dalam  penelitian  ini  digunakan metode  kuesioner.  Kuesioner  adalah  suatu metode  pengumpulan  data  dengan  jalan
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
mengajukan suatu daftar pertanyaan tertulis kepada  sejumlah  individu,  dan  individu- individu  yang  diberikan  daftar  pertanyaan tersebut diminta untuk memberikan jawaban secara  tertulis  pula  (Nurkancana,  1993:45). Pertanyaan  kuesioner  ini  menggunakan skala  likert,untuk  mengukur  variable  bebas dan  variable  terikat,  digunakan  skala  pola Likert  dengan  lima  rentangan  jawaban secara  bertingkat,  yaitu  :  sangat  sesuai, sesuai,  kurang  sesuai,  tidak  sesuai  dan sangat  tidak  sesuai.  Dimana  skor  bergerak dari  skor  satu  sampai  dengan  lima.  Pada pernyataan  yang  positif,  responden  yang menjawab Sangat Sesuai (SS) diberi skor 1, Sesuai  (S)  diberi  skor  2,  Kurang  Sesuai (KS) diberi skor 3, Tidak Sesuai (TS) diberi skor  4,  dan  Sangat  Tidak  Sesuai  (STS) diberi skor 5. Bila pernyataan negatif, maka responden  yang  menjawab  Sangat  Sesuai (SS)  diberi  skor  5,  Sesuai(S)  diberi  skor  4, Kurang  Sesuai  (KS)  diberi  skor  3,  Tidak Sesuai(TS)  diberi  skor  2  dan  Sangat  Tidak Sesuai  deberi  skor  Dalam  penelitian  ini, semakin tinggi skor kuesioner yang diperoleh  oleh  siswa  maka  teridentifikasi semakin  tinggi  tinggkat  kecenderungan perilaku  menyimpangnya . Hal  ini  dapat dijelaskan  dengan  melihat  hasil  jawaban yang  dibuat  oleh  masing-masing  siswa pada kuesioner yang sudah disebarkan.
Berdasarkan  atas  pola  instrumen yang  akan  digunakan  serta  isi  instrumen yang akan digunakan, maka dibuatlah suatu rancangan  instrumen  yang  disebut  kisi-kisi ( lay  out )  instrumen  (Nurkancana,  1993  : 221).  Terdapat  lima  alternatif    jawaban, tetapi teknik yang digunakan untuk mendapatkan  data  dalam  penelitian  adalah kuesioner yang dikembangkan berdasarkan teori-teori  yang  relevan.Dalam  penelitian  ini yang  dimaksud kuesioner  adalah kuesioner tentang ketidakutuhan keluarga, konsep diri dan  kenakalan  remaja.Untuk  mengukur variabel  konsep  diri  maka  dapat  disusun item –  item  kuesioner  dari  ketiga  variabel, adapun  item-item  dari  kuisioner  kenakalan remaja  dengan  dua  dimensi  yaitu  (1)  faktor internal  dengan  dua  indikator  1)  krisis identitas 9 butir, 2) faktor internal dengan 8 butir  item  (2)  faktor  eksternal  dengan  dua
indikator  1)  keluarga  dengan  9  butir  item, (2)  Teman  sebaya  dengan  9  butir  item. Untuk  mengukur  variable  ketidakutuhan keluarga    yang  terdiri  dari  1)  struktur keluarga  terdiri  9  butir  item,  2)  keluarga tidak  harmonis  dengan  10  butir  item,  3) orang  tua  yang  berada  jauh  dengan anaknya  terdiri  dari  9  butir  item,  4) minimnya  peranan  dan  fungsi  orang  tua dengan  8  butir  item.  Untuk  mengukur variable  konsep  diri  yang  terdiri  dari  empat dimensi dan masing-masing dimensi tersebut  terdiri  dari  2  indikator  yaitu  1) aspek fisik terdiri  dari  dua  indikator  dengan 8  butir  item,  2)  aspek  sosial    terdiri  dari  9 butir item, 3) aspek moral terdiri dari 9 butir item, 4) aspek psikis terdiri dari 9 butir item, masing-masing  jawaban  dari  kuisioner menggunakan  skala  likert.  Agar  instrumen penelitian dapat terandalkan, maka sebelum digunakan  terlebih  dahulu  dilakukan  uji coba  validitas  dan  reliabilitas.  Pengujian validitas  dan  reliabilitas  adalah  proses menguji kualitas kuesioner dalam penelitian ini, apakah isi dari butir pernyataan tersebut sudah  valid  dan  reliabel.  Analisis  dimulai dengan  menguji  validitas  butir  kemudian diikuti  dengan  menguji  reliabilitas.Formula untuk mencari validitas isi (content validity), sebagai berikut:
Content Validity (       )
(Gregory,2008:79)
Validitas yang dicari adalah validitas  butir  dengan  menerapkan  rumus kolerasi  Product  Moment.  Hal  ini  dilakukan agar  alat  ukur  yang  digunakan  memang tepat untuk mengukur variabel yang diinginkan. Pengujian kesahihan butir dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan fungsi-fungsi  dalam Microsoft  Excel  2007 . Untuk  menguji  validitas  digunakan  rumus product  moment yaitu:
∑      (∑  )(∑  ) √*  ∑ (∑  ) +{∑ (∑  ) }
(Sutrisno Hadi.1991:39)
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
Selanjutnya adalah pengujian reliabilitas (keterandalan). Reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya, maksudnya apabila dalam beberapa pelaksanaan pengukuran terhadap  kelompok  yang  sama  diperoleh hasil yang relatif sama (Azwar, 2000:3)
Alat  ukur  yang  dinyatakan  valid, belum  tentu  memiliki  syarat  keterandalan, demikian sebaliknya alat ukur yang dinyatakan  reliabel  belum  tentu  dapat dikatakan valid. Untuk menghitung reliabilitas  instrumen  digunakan  rumus alpha-cronbach ,  dengan  bantuan  fungsi- fungsi  dalam  excel.  Adapun  rumus  yang digunakan untuk mengukur reliabilitas yaitu:
( ) [ ∑( ) ]

## (                )
Untuk  menghitung  reliabilitas  instrumen digunakan  bantuan  excel.  Butir  kuesioner yang  dihitung  reliabilitasnya  hanya  butir- butir  yang  valid  (sahih),  sedangkan  butir- butir  yang  gugur  dibuang  (tidak  disertakan dalam perhitungan untuk mencari reliabilitas).
Dasar pengambilan keputusan:
1.  Jika  r  alpha  positif  dan  r  alpha>t  tabel maka  perangkat  kuesioner  tersebut reliabel
2.  Jika  alpha  positif  dan  r  alpha  <t  tabel maka  perangkat  kuesioner  tersebut tidak reliabel.
Metoda  Analisis  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah melalui pendekatan  kuantitatif.  Analisis  data  yang digunakan  yaitu  analisis  statistik.  Teknik yang  digunakan  untuk  menganalisis  data guna menguji hipotesis yaitu analisis regresi ganda.  Namun,  sebelum  melangkah  ke proses analisis data harus dipenuhi beberapa  prasyarat  agar  data  yang  ada dapat  dianalisis  melalui  analisis  regresi. Terkait  dengan  hal  ini,  maka  uji  prasyarat analisis  meliputi  uji  normalitas  data,  uji linearitas  data,  dan  uji  multikolinearitas data,  yang  pertama  yaitu  deskripsi  data.
Deskripsi  yang  dimaksud  untuk menggambarkan  karakteristik  data  pada masing-masing  variabel  dengan  tujuan untuk  mempermudah  memahami  data,  dan kepentingan proses analisis berikut. Sehubungan  dengan  ini,  maka  data  pada tahap deskripsi data akan disajikan karakteristik  dari  data  yang  ada  meliputi: rata-rata,  median,  modus,  standar  deviasi, varian , minimum, maximum dan jangkauan. Dengan ketentuan sebagai berikut :
Interval Kategori
Mi+2 Sdi ≤ ̅ ≤ Mi+3,0 Sdi
Mi+ 1Sdi ≤ ̅ ≤ Mi+2 Sdi
Mi – 1 Sdi ≤ ̅ ≤ Mi +1 Sdi
Mi - 2  Sdi ≤ ̅ ≤ Mi - 1 Sdi Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Uji persyaratan analisis ini, dimaksudkan  untuk  menguji  apakah  data yang telah didapatkan memenuhi persyatan untuk  analisis  dengan  teknik  analisis  yang telah  ditetapkan.  Terkait  dengan  hal  ini maka  dalam  uji  persyaratan  analisis  ini, akan  diadakan  analisis  mengenai:  (a) normalitas data, dan (b) linearitas hubungan antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui apakah data yang akan dianalisis berdistribusi  normal  atau  tidak,  sehingga data tersebut siap dianalisis untuk pembuktian  hipotesis.  Seandainya  terdapat penyimpangan, apakah penyimpangan tersebut  masih  berada  pada  batas-batas toleransi atau tidak. Untuk menguji normalitas sebaran data digunakan Kolmogovor-Smirnov  (K-S)  dengan  nilai signifikansi  yaitu  0,05  dengan  bantuan program SPSS Versi 16.0 For Windows. Dasar  pengambilan  keputusan  :  (a)  Skor signifikansi  K-S  >  0,05,  maka  data berdistribusi  normal, (b)  skor  signifikansi  K- S  <  0,05,  maka  data  tidak  berdistribusi normal.
Untuk  uji  linearitas  dilakukan  untuk mengetahui  bentuk  determinasi  antara
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
variabel  terikat  dengan  masing-masing variabel  bebas,  yakni  antara  variabel ketidakutuhan  keluarga  (X 1 konsep  diri  (X 2 ) dan kenakalan remaja (Y). Untuk mengetahui  linieritas antara masing-masing variabel  bebas  tersebut  digunakan  analisis Regresi sederhana dengan Signifikansi dari persamaan garis regresinya di uji dengan uji F,  dengan  kaidah  keputusan:  (a)Jika  F hitung  <  F  tabel  (0,05),  maka  H o :  diterima, (b) jika F hitung > F tabel (0,05), maka H o : ditolak
Untuk  uji  linieritas  dibantu  dengan  program SPSS Versi 16.0 for Windows.
Untuk menguji hipotesis digunakan teknik  analisis  kolerasi product  moment dengan rumus:
∑      (∑  )(∑  )
√*  ∑ (∑  ) +*  ∑ (∑  ) +
( Hadi dalam Nadiasih, 2009:84)
Untuk  mengetahui  sigifikansi  r tersebut selanjutnya dikonsultasikan dengan  nilai  r  tabel.  Kaidah  keputusannya adalah  dengan  menggunakan  taraf  0,05  H ditolak  jika  r  hitung  >  r  tabel  ,  dan  jika  r hitung < r tabel maka H diterima.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian
dilakukan untuk mengetahui determinasi ketidakutuhan keluarga dan konsep diri terhadap kenakalan  remaja  kelas  X  SMA  Negeri  1 Sukasada  semester genap tahun pelajaran 2013/2014.  Berdasarkan  landasan  teori yang  telah  dirancang  pada  bab  II,  peneliti menyiapkan  instrument  penelitian  dalam bentuk  kuesioner  dan  kuesioner  tersebut dibuat  sendiri  oleh  peneliti  berdasrkan landasan  teori  yang  telah  dibahas  dalam bab II. Pencatatan dokumen juga digunakan untuk  pengumpulan  data  hasil  belajar  yang datanya tersebut berbentuk leger.
Instrumen  penelitian  ini  disusun berdasarkan  kisi –  kisi  tersebut  adalah sebagai  berikut  :  instrument  konsep  diri sebanyak  30  butir,  dan  instrument  interaksi sosial sebanyak 35 butir. Setelah kuesioner
disebarkan  kepada  siswa  dan  selesai  diisi langkah selanjutnya kuesioner  dikumpulkan kembali  untuk  dianalisis.  Hasil  penyebaran instrument  diuji  validitas  dan  realibilitasnya dengan  menggunakan  program Microsoft Excel  2007 .  Berdasarkan  data  yang  sudah diuji  validitas  dan  realibilitasnya,  maka diperoleh  dari  30  butir  pernyataan  untuk kuesioner  variabel  ketidakutuhan  keluarga yang diujicobakan kepada 37 siswa dinyatakan valid sebanyak 30 butir dan dari 35 butir.
Sedangkan untuk uji reliabilitas dari hasil  output  program  excel,  dengan  N=40 dengan taraf signifikan 5%, maka didapatkan  perhitungan  bahwa  variabel konsep  diri  koefisien  reliabilitas  0,321,  dan variabel  Konsep  Diri  koefisien  reliabilitas 0,321  dan  kenakalan  Remaja  koefisien Reabilitasnya  0,321,  Jadi  ketiga  instrumen tersebut  dapat  dipercaya  untuk  digunakan sebagai alat pengumpulan datadalam penelitian.  Setelah  memperoleh  data  dari sampel  penelitian  maka  dilanjutkan  dengan menganalisis  rata-rata,  standar  deviasi, varian,  nilai  maksimal,  nilai  minimal  dan jangkauan dari setiap variabel.
Apabila sudah menemukan hasilnya  dilanjutkan  dengan  pengujian prasyarat  penelitian  seperti  uji  normalitas sehingga setiap variabel harus berkontribusi normal.  Hasil  dari  uji  normalitas  variabel ketidakutuhan  keluarga  yaitu  menunjukkan bahwa  skor  signifikan  Kolmogorov-Smirnov sebesar  0,759  dan  skor  signifikansi  K-S  > 0,05. Sedangkan konsep diri siswa menunjukkan bahwa skor signifikan Kolmogorov-Smirnov  sebesar  0,159  dan skor  signifikansi  K-  S  >  0,05.  Dan  dari kenakalan remaja yaitu menunjukkan bahwa  skor  signifikan  Kolmogorov-Smirnov sebesar  0,485  dan  skor  signifikansi  K-S  > 0,05.Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa setiap variabel berkontribusi normal. Setelah melaui uji normalitas maka dilanjutkan  dengan  uji  linearitas  dengan hasil output SPSS 16.0 antara variabel (X 1 ) ketidakutuhan keluarga dan (X 2 ) konsep diri terhadap  (Y)  kenakalan  remaja  dapat diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  pada Deviation from Linearity sebesar 1.003untuk
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
ketidakutuhan  keluarga  dan  1,161  untuk konsep  diri.Setelah  melewati  uji  prasyarat penelitian  maka  dilanjutkan  dengan  uji hipotesis  penelitian  anatar  variabel  X 1, X 2 dan Y.
Ada  tiga  hipotesis  yang  diuji  dalam penelitian ini. Hipotesis 1 dan 2 diuji dengan menggunakan analisis regresi linear sederhana  dan  untuk  hipotesis  3  diuji dengan menggunakan analisis regresi linear ganda. Semua pengujian
hipotesis dilakukan  dengan  bantuan  program SPSS 16.0  For  Windows pada  taraf  signifikansi 0,05.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  1,  2 dan 3 didapatkan hasil sebagai berikut :
Uji  hipotesis  “terdapat  determinasi antara  ketidakutuhan  keluarga  dan  konsep diri  terhadap  kenakalan  remaja  kelas  X SMA  Negeri  1  Sukasada”.  Berdasarkan analisis  yang  dilakukan  menggunakan program  SPSS  16.0  For  Windows  sebagai berikut:
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Squa re F  Sig. 1 Regress ion 1864.996 2 932.4 98 4.6
27 .01 3 a
Residua l 15920.22 3 79 201.5 22 Total 17785.22 0 81 a. Predictors:
(Constant), X2, X1
b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan analisis yang dilakukan menggunakan  program SPSS  16.0For Windows diperoleh  F  =  3,110  dengan signifikasi  0,013,  ini  berarti  hasil  penelitian signifikan.  Dengan  demikian  hipotesis  yang menyatakan  secara  bersama –  sama terdapat  determinasi  antara  ketidakutuhan keluargadan konsep diri terhadap kenakalan  remaja  kelas  X  SMA  Negeri  1 Sukasada, diterima.

## Model Summary
Model R R Square Adjuste d R Square Std. Error of the Estimat e 1 .324 a .105 .082 14.1958 4 a. Predictors: (Constant), X2, X1 Berdasarkan
besar koefisien kontribusi  yang  signifikan  dan  secara bersama-sama  antara  konsep  diri  dan interaksi sosial terhadap  hasil belajar  siswa kelas  X  SMA  Negeri  1  Sukasada  (r)  yaitu 0,324. Sedangkan besar koefisien determinasinya  (r 2 )  =  0,085  atau  8,5%. Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  uji hipotesis  yang  telah  disajikan  dalam pemaparan  didepan,  dapat  disimpulkan bahwa  hipotesis  alternatif  yang  diajukan dalam  penelitian  ini  diterima.  Terjadi determinasi  positif  antara  ketidakutuhan keluarga  terhadap  kenakalan  remaja  kelas X  SMA  Negeri  1  Sukasada,  jadi  semakin tinggi  ketidakutuhan  keluarganya  maka semakin  tinggi  pula  tingkat  kenakalan remajanya,  terjadi  hubungan  positif  anatara konsep  diri  terhadap  kenakalan  remaja pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1 Sukasada.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  untuk pengujian hipotesis dapat diajukan kesimpulan dan saran sebagai berikut : (1), Masa remaja merupakan proses perkembangan  dan  pembentukan  jati  diri pada anak remaja, (2), Pentingnya peranan dan  fungsi  orang  tua  dalam  membentuk keharmonisan pada keluarga, (3), Ketidakutuhan  keluarga  menjadi  penyebab awal  berubahnya  perilaku  anak  yang ditunjukkan dalam bentuk kenakalan remaja,  (4),  Dengan  memiliki  konsep  diri positif    akan  membentuk selfcontrol pada anak  remaja  sebelum    melakukan  suatu tindakan,  (5),  Minimnya  Pengetahuan  akan pentingnya  menanamkan  konsep  diri  positif dan  rendahnya  konsep  diri  yang  dimiliki
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
akan  berpengaruh  pada  bentuk  perilaku yang  ditunjukkan  oleh  anak  remaja,  (6), Terdapat  determinasi  yang  negatif  dan signifikan  antara  ketidakutuhan  keluarga terhadap  kenakalan    remaja,  (7),  Terdapat hubungan  yang  negatif  dan  signifikan antara  konsep  diri  terhadap  kenakalan remaja, (8), Secara bersama-sama Terdapat  hubungan  yang  negatif  dan signifikan  antara  ketidakutuhan  keluarga dan konsep diri terhadap kenakalan remaja.

## Saran-saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka berikut ini diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1.  Bagi  orang  tua,  dengan  adanya  hasil penelitian  terhadap  siswa  kelas  x  yang berada pada kategori anak remaja dapat dinyatakan  bahwa  adanya  determinasi yang  negatif  dan  signifikan  antara ketidakutuhan keluarga terhadap kenakalan  remaja  untuk  itu  diharapkan kepada orang tua agar lebih memperhatikan dampak apabila terjadinya  ketidakutuhan  orang  tua  di dalam sebuah keluarga dan memperhatikan bagaimana bentuk,
peranan  serta  keberfungsian  orang  tua dalam  menjaga  keharmonisan  keluarga dan bagaimana peranan orang tua dalam mendidik anak yang sebaiknya dilakukan sejak dini.
2.  Bagi guru, dengan adanya hasil penelitian  yang  dilakukan  disekolah dinyatakan  bahwa  adanya  determinsi negatif  dan  signifikan  antara  konsep  diri terhadap kenakalan remaja, dengan hasil yang  demikian  kiranya  diharapkan  agar guru  disekolah  mampu  memperhatikan siswa dengan baik dalam  hal memahami kondisi  siswa  dan  diharapkan  agar  guru mampu  memberikan  sumbangan  moril kepada  anak  didik  didalam  menambah wawasan  anak  didik  tentang  pentingnya menumbuhkan konsep diri positif dengan memaparkan  fungsi  dan  manfaat  dari konsep diri itu sendiri.
3.  Bagi  siswa,  Segala  bentuk  kekurangan yang  ada  pada  lingkungan  keluarga, sekolah,  masyarakat  dan  kekurangan
yang  ada  pada  diri  siswa  merupakan sumber  dari  proses  belajar  menghargai hidup  dan  hasil  belajar  yang  didapat, apabila  siswa  mengalami  ketidakutuhan dalam    keluarga    maupun  minimnya pengetahuan  akan  konsep  diri  yang dimiliki diharapkan untuk tidak menjadikan  hal  tersebut  sebagai  alasan untuk melakukan kesalahan dan seharusnya bisa menjadikan hal
tersebut  sebagai  motivasi  untuk  menjadi yang  lebih  baik  lagi  untuk  kedepannya dari  apa  yang  dirasakan    saat  ini  dan diharapkan agar siswa mampu
meningkatkan  konsep  diri  positif  karena melihat pentingnya menanamkan konsep diri sebagai pedoman sebelum melakukan suatu tindakan agar terhindar dari  perilaku  negatif  yang mencerminkan suatu  bentuk  penyimpangan  terhadap norma-norma dan mengarah ke kenakalan remaja.

## Daftar Rujukan
Dantes,  Nyoman.2012. Metode  Penelitian . Yogyakarta: Andi
Damayanti.2012. Buku Pintar Panduan
Bimbingan  Konseling .Yogyakarta.PT Araska
Hadi,  Sutrisno.  1987. Analisis  Regresi. Yogyakarta  :  Yayasan  Penerbitan Fakultas Psikologi UGM
Kartono,Kartini.2011. Kenakalan Remaja . jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Nurkancana,  Wayan.  1992. Evaluasi  Hasil Belajar .Surabaya:Usaha Nasional.
Pritiyanti . 2011. Kematangan  Ditinjau  dari Tingkat Ketidakutuhan Keluarga Pada Siswa Kelas X dan XI Di SMA Negeri 1 Singaraja .
Surbakti.  E.B.  2008. Kenakalan  Orang  Tua Penyebab Kenakalan Remaja . Jakarta:PT.Alex Media Komputindo.