## INTERNALISASI NILAI-NILAI PANCASILA DALAM  PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DI SEKOLAH

## Safrizal Malaka
Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala Darussalam, Banda Aceh
Sanusi
Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala Darussalam, Banda Aceh

## Ruslan
Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala Darussalam, Banda Aceh Corresponding aithor, email: ruslan@unsyiah.ac.id

## Maimun, S.Pd, MA
Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala Darussalam, Banda Aceh

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  “Internalisasi  nilai-nilai  Pancasila  Dalam  Proses  Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada Madrasah Aliyah Negeri Darussalam Kabupaten Aceh Besar”. Rumusan dalam penelitian ini adalah (1 Bagaimana pemahaman siswa  terhadap  nilai  Ketuhanan  yang  Maha  Esa  dan  nilai  Persatuan  Indonesia    dalam proses pembelajaran PPkn (2) Cara guru menginternalisasi nilai-nilai Pancasila kepada siswa dalam proses pembelajaran PPkn (3) Kendala guru dalam menginternalisasi nilai- nilai  Pancasila  kepada  siswa  dalam  proses  pembelajaran  PPkn.  Tujuan  penelitian  ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan pemahaman siswa terhadap nilai nilai Pancasila dalam proses pembelajaran (2) Untuk mendeskripsikan bagaimana guru menginternalisasi nilai- nilai Pancasila dalam proses pembelajaran (3) mendeskripsikan kendala guru cara dalam menginternalisasi nilai-nilai Pancasila kepada siswa proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan Kualitatif dengan jenis deskriptif. Intrumen pengumpulan data munggunakan  teknik    Observasi  dan  wawancara.  Lokasi  penelitian  Madrasah  Aliyah Negeri  4  (MAN)  Darussalam  Kabupaten  Aceh  Besar.  Teknik  analisis  data  Kualitatif. Jumlah subjek penlitian adalah 14 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Siswa MAN Darussalam pada umumnya sudah mengetahui pemahaman dari sila Pancasila yang pertama dan ke tiga  nilai-nilai Pancasila melalui  proses pembelajaran yang diberikan oleh guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)  dan juga mereka terapkan nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  di  lingkungan  masyarakat    (2)  guru  mata  pelajaran  pendidkan  pancasila  dan kewarganegaraan  jika  di  lihat  dari  kuantitas  mengajar  sudah  baik  dalam  member pemahaman  nilai-nilai  Pancasila  melalui  proses  pembelajarannya,  jika  di  lihat  hasil kualitas  guru  sudah  manpu  memberikan  pemahaman  dalam  mengajar  karena menggunakan metodenya berbeda-beda dalam pemahaman siswa. Disarankan agar Bagi Siswa agar dapat belajar memahami lebih dalam terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dan juga menerapkan prakteknya, jangan hanya menunjukkan prakteknya di
sekolah saja akan tetapi di lingkungan keluargan dan masyarakat harus di terapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci: Internalisasi, Nilai-Nilai Pancasila, PPKn

## Abstract
This  study  is  entitled  "Internalization  of  Pancasila  Values  in  the  Learning  Process  of Pancasila and Citizenship Education in Madrasah Aliyah Negeri Darussalam Aceh Besar District". The formulation in this study is (1) How do students' understanding of the God Almighty value and the value of Indonesian Unity in the learning process of PPkn (2) How teachers internalize Pancasila values to students in the learning process of PPkn (3) Obstacles of teachers in internalizing values Pancasila to students in the learning process PPkn The objectives of this study are (1) To describe the students' understanding of  the  values  of  Pancasila  in  the  learning  process  (2)  To  describe  how  the  teacher internalizes Pancasila values in the learning process (3) describes the constraints of the teacher's way of internalizing Pancasila values to students learning process.This study uses  a  qualitative  approach  with  descriptive  type.Instrument  collection  data  using Observation and interview techniques.Location of research Madrasah Aliyah Negeri 4 (MAN) Darussalam Aceh Besar District Qualitative data analysis techniques.Number of subject subjects p enlitian are 14 people. The results showed that (1) MAN Darussalam students  in  general  already  knew  the  understanding  of  the  first  and  third  Pancasila precepts and the values of Pancasila through the learning process given by the Pancasila and Citizenship Education teachers and they also applied these values in their daily lives both in the school environment and in the community (2) teachers of Pancasila education subjects  and  citizenship  when  viewed  from  the  quantity  of  teaching  is  good  in  giving members an understanding of Pancasila values through the learning process, if viewed from  the  results  the  quality  of  the  teacher  is  already  good  provide  understanding  in teaching because using different methods in understanding students. It is recommended that students be able to learn to understand more deeply related to the values contained in Pancasila and also to apply their practices, not only to show their practice in school but also in the family and community environment must be applied in daily life.
Keywords: Internalization, Pancasila Values, PPKn

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mengwujudkan suasana belajar dan proses pengembangan agar peserta didik secara aktif  mengambangkan  berbagai  macam potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara (UU No 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1). Pendidikan  adalah  suatu  usaha  dalam rangka mempengaruhi siswa agar dapat
menyesuaikan  diri  dengan  sebaik mungkin  terhadap  lingkungan  belajar dan  masyarakat  dan  dengan  demikian akan  menimbulkan  perubahan  tindak laku dalam dirinya yang memungkinkannya  untuk  berfungsi secara benar dalam kehidupan bermasyarakat. Pendidikan baik sengaja maupun  tidak,  pada  dasarnya  akan mampu membentuk kepribadian seseorang untuk menjadi lebih baik. Dalam  pengetahuan  yang  luas menurut Syah dalam Chandra (2009: 33) dikatakan bahwa pendidikan berasal dari
kata dasar “didik” yang mempunyai arti memelihara dan memberi latihan kepada pengamat. Proses pembelajaran merupakan  inti  dari  pendidikan.  Dalam proses  pembelajaran  siswa  di  bimbing oleh  pendidik  untuk  membangun karakter  pengetahuan  dan  konsep  jati diri,  keberhasilan  proses  belajar  ini dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  baik faktor  manusia  maupun  faktor  siswa sebagai pelaksanaan pembelajaran.
Sebagai bangsa yang baik kita harus tau tata cara dari Pancasila yang mana telah kita  tau  dari  sebelumnya  yang  bahwa pancasiala adalah ideologi ataupun dasar negara, hal ini menunjukkan bahwasetiap  tindakan  yang  dilakukan oleh  masyarakat  ataupun    rakyat Indonesia harus menpatuhi atau menjalankan  yang  sesuai  dengan
Pancasila.  Secara  historis,  Pancasila mempunyai  nilai-nilai  diambil  dari budaya  bangsa  Indonesia  sendiri, sehingga  mempunya  fungsi  danperanan yang  sangat  luas  dalam  kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Banyak faktor yang mengakibatkan turunnya peringkat pendidikan  yang  ada  di  Aceh  terus menerus,  ada  faktor  dari  guru  ada  juga faktor  dari  siswa  itu  sendiri.  Dalam konteks  permasalahan  disini  adalah masih banyak siswa yang belum ada rasa menumbuhkan  karakter  tentang  nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan siswa di sekolah    Madrasah  Aliyah  Negeri Darussalam,  nilai  nilai  Pancasila  harus diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari dan  juga  di  lingkungan  sekolah.
Berdasarkan hal-hal yang telah dikemukakan  latar  belakang  di  atas, maka  peneliti  menganalisis  mengenai “Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Pada Madrasah  Aliyah  Negeri  Darussalam
Kabupaten Aceh Besar”.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka rumusan masalah  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  pemahaman  siswa terhadap  nilai  Ketuhanan  yang Maha  Esa  dan  nilai  Persatuan Indonesia dalam proses pembelajaran PPkn? 2. Bagaimana cara guru menginternalisasi nilai-nilai pancasila  kepada  siswa  dalam proses pembelajaran PPkn? 3. Apa saja kendala guru cara dalam menginternalisasi nilai-nilai pancasila  kepada  siswa  dalam proses pembelajaran PPkn? Berdasarkan  rumusan  masalah yang  telah  disebutkan  diatas,  maka tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut: 1. Untuk mendeskripsikan pemahaman siswa terhadap nilai Ketuhanan  yang  Maha  Esa  dan nilai Persatuan Indonesia  dalam proses pembelajaran 2. Untuk mendeskripsikan bagaimana guru menginternalisasi nilai-nilai Pancasila dalam proses pembelajaran. 3. Mendeskripsikan  kendala  guru cara  dalam  menginternalisasi nilai-nilai Pancasila kepada siswa proses pembelajaran.

## Metode Pelaksaan
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Sekolah  Madrasah  Aliyah  Negeri Darussalam yang berlokasi di Kecamatan Darussalam kabupaten Aceh Besar.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Menurut  Moleong  penelitian  kualitatif deskriptif    adalah  penelitian  yang bbermaksud untuk meneliti dan melihat cara  memahami  fenomena  tentang  apa yang  dialami  oleh  subjek  penelitian misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,
tindakan dan lain-lain secara holistik dan dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus  yang  alamiah  dan  dengan memanfaatkan  berbagai  metode  ilmiah dalam  penelitian  (2007:9).  Selanjutnya teknik pengumpulan data dalam
penelitian  ini  menggunakan  teknik observasi  dan  wawancara  secara mendalam  terhadap  informan.  Teknik observasi  dilakukan  diawal  penelitian untuk  menampung  suatu  peristiwa, kondisi,  dan  mencatat  semua  hal berkaitan  dengan  subjek  penelitian (Kerliner  dalam  Arikunto,  2002:197). Sedangkan  subjek  penelitian  ini  adalah guru  PPKn  MAN  Darussalam  dan  juga siswa-siswa  yang  mewakili  kelas. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan terakhir  penarikan  kesimpulan  atau verifikasi data yang telah dikumpulkan.

## Hasil Dan Pembahasan
Pada  hasil  pengamatan  awal menggambarkan  bahwa  Siswa/i  MAN Darussalam  tidak  sesuai  dengan  hasil penelitian,    setalah  peneliti  melakukan penelitian  menyimpulkan  pemahaman siswa  terkait  dengan  rumusan  masalah yaitu  Pemahaman  Siswa  terhadap  nilai nilai Pancasila dalam proses Pembelajaran PPkn bahwa siswa/i  MAN Darussalam  menunjukkan  bahwa    dari sila ke 1 yaitu ketuhanan yang Maha Esa dan  sila  ke  3  yaitu  Persatuan  Indonesia mereka  sudah  memahami  berdasarkan hasil peneliti barupa wawancara dan juga dari  hasil  rapor  siswa  yang  memenuhi standar  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM)  75    dalam  mata  pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Pemahaman siswa MAN Darussalam terhadap nilai- nilai Pancasila sudah banyak memahami dan juga  sudah  menjalankan  nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah mereka
walaupun  ada  beberapa  siswa  yang belum menjalankan nilai-nilai Pancasila dalam  lingkungan  sekolah  namun mereka  sudah  pahan  dan  juga mengetahui  nilai-  nilai  Pancasila.  Guru PPKn MAN Darussalam sudah memberikan  pemahaman  kepada  siswa dengan baik dalam proses pembelajaran, sehingga  siswa/i  sudah  mempraktekkan di  lingkungan  sekolah  walaupun  ada beberapa  siswa  yang  masih  kurang mempraktekan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila. Namun masih  terdapat  kendala  dalam  proses pembelajaran  dan  guru  mencoba memberikan pemahaman kepada siswa/i baik  di  segi  teori  maupun  praktek  agar siswa  lebih  efektif  dalam  pemahaman nilai-nilai Pancasila. Selanjutnya para guru mengintegrasikan  nilai-nilai  Pancasila dalam proses pembelajaran berdasarkan hasil  penelitian  maka  para  guru mengintegrasikan  nilai-nilai  Pancasila dalam proses pembelajaran kepada siswa melalui  tindakan  ataupun  sikap  siswa kita  dorong  mereka  melalui  nilai-nilai kognitif,  mengenal  dulu  nilai-nilai Pancasila  dari  sila  pertama  hingga  sila kelima.  Kemudian  setelah  mereka mengetahui  dengan  baik  pengetahuan mengenai  nilai-nilai  Pancasila  tersebut maka  baru  guru  mendidik  anak-anak untuk dapat bersikap disiplin,
bertanggung  jawab,  rasa  kebersamaan yang di implementasikan selama proses pembelajaran berlangsung.
Dalam  proses  penerapan  karakter yang  berhubungan  dengan  nilai-nilai Pancasila,  maka  guru  menggunakan model  atau  metode  yang  sesuai  dengan keadaan atau situasi siswa selama proses pembelajaran. Dalam hal ini metode atau model  sangat  tergantung  dari  materi yang  akan  diajarkan  selama  proses pembelajaran. Misalkan pada materi Hak Asasi Manusia dalam perspektif Pancasila maka metode atau model yang
digunakan oleh guru bisa menggunakan model inquiry model penemuan terhadap suatu kasus pelanggaran HAM terhadap bahan bacaan yang disiapkan oleh guru selama  proses  pembelajaran.  Selama proses pembelajaran berlangsung berdasarkan  hasil  penelitian,  siswa menanggapi  dengan  sangat  senang, mereka  bekerja  sama  dalam  proses pencarian  terhadap  kasus    pelanggaran yang  pernah  terjadi  dan  mereka  dalam menjelaskan  dengan  baik  serta  dalam mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari  karakter  dalam  menjaga keutuhan  bangsa  termasuk  dalam  sila ketiga persatuan bangsa Indonesia. Selama proses pembelajaran berlangsung  ternyata  juga  ada  kendala yang  di  hadapi  oleh  guru  selama melaksanakan  proses  pembelajaran dalam menanamkan nilai-nilai Pancasila dalam  kehidupan  sehari-hari.  Adapun kendala yang dihadapi berdasarkan hasil penelitian  dari  segi  materil  kurang tersedia  nya  bahan  bacaan  atau  buku paket  yang  mendukung  dalam  proses penanaman nilai-nilai Pancasila dan dari segi  proses  pembelajaran  para  guru terkadang  tidak  semua  materi  bisa dikuasai oleh guru. Sehingga hal tersebut menjadi  hambatan  guru  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Solusi  yang diberikan  oleh  guru  terhadap  kendala yang  dihadapi  yang  pertama  guru menyiapkan  bahan  tambahan  tersendiri dan membagikan kepada siswa. Selanjutnya  solusi  yang  kedua  guru memberikan tugas yang bisa mengembangkan  kognitif  dari  pada siswa  mereka  untuk  menambahkan wawasan  mereka  terhadap  nilai-nilai Pancasila  secara  mendalam.  Sehingga mereka bisa menerapkan dalam kehidupan  sehari-hari  dengan  baik menjadi warga negara yang berguna bagi bangsa dan negara.
Nilai-nilai Pancasila adalah pandangan  hidup  yang  menunjutkan
sikap  yang  melandaskan  kepada  sikap manusia  yang  harus  di  milikinya. Menyimpulkan bahwa Nilai-nilai Pancasila  adalah  suatu  gagasan  yang harus  kita  tanamkan  dalam  diri  kita karena  nilai-nilai  Pancasila  sangat mempengaruhi  gaya  hidup  kita  baik disegi  masyarakat  maupun  dalam  suatu Negara.  Pancasila  adalah  pandangan hidup  bagi  bangsa  yang  mengandung makna nilai-nilai dasar yang tetap. Nilai- nilai  dasar  itu  dituangkan  dalam    nilai dasar  yang  bertujun  nasional  dan  cita- cita nasional, dalam aktualisasinya yang dijabarkan dalam kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara.
Menurut Djamarah SB (2005:51) Siswa  atau  anak  didik  adalah  setiap orang  yang  menerima  pengaruh  dsri seseorang  atau  kelompok  orang  yang menjalankan kegiatan pendidikan. Selama  proses  pembelajaran  PPKn berlangsung Siswa tidak hanya mengerti makna dari nilai pancasila yang pertama yaitu  ketuhana  yang  Maha  Esa  namun siswa/i  juga  mengamalkan  nilai-nila Pancasila  dari  sila-sila  yaitu,  beriman dan  bertakqwa,  rajin,  jujur,  demokratis, disiplin,  sportif,  stabil,  dewasa  dalam berpikir,  arif  dan  bijaksana  dalam menjadi  sosok  teladan  bagi  seorang peserta  didik  sebagai  siswa/i  dan  juga dari  hasil  sila  yang  ke  3  siswa menunjukkan sikap persatuasan melalui pembelajaran seperti  menghormati guru, menjaga  kerukunan  antara  suku, memberikan  sumbangan  kepada  teman yang musibah  dan menghormati sesama orang  lain  di  lingkungan  sekolah, menjaga  kebersihan  sekolah,  menataati peraturan  sekolah  dan  juga  saling menjaga  pendapat  teman.  Menurut Haryono  (2004:6)  dalam  pidatonya mengemukanan “Tidak ada alasan untuk menunda lagi agar peningkatan pemahaman  filosofi  Dasar  Pancasila, daya  tahan,  kemampuan  dan  dinamika dan  keluarga  Indonesia  agar  segera
mampu menjadikan kekuatan yang lebih baik”.  Mengimpulkan  bahwa  kita sebagai bangsa Indonesia harus membangun  karakter  yang  penuh dengan  kekuatan  semangatnya  sebagai bangsa yang satu.
Berdasarkan  hasil  penelitian pengumpulan data di MAN Darussalam Kecamatan Aceh Besar pada Guru PPkn sudah  memberikan  pemahaman  kepada siswa/i,  guru  juga  sudah  melihat  sikap siswa/i  bahwa  sudah  ada  nilai-nilai Pancasila  di  praktekkan  oleh  siswa/i  di lingkungan sekolah walaupun masih ada beberapa  siswa/i  yang  masih  belum menerapkan nilai-nilai Panacasila dalam sehari-  hari  mereka  namun  pada dasarnya  mereka  sudah  paham.  Hal  ini sesuai yang dikatakan Tabrani (2008:2) mengatakan  bahwa    “  tugas  dan tanggung  jawab  guru    bukan  hanya dalam dilaksanakan proses pembelajaran  di  kelas  saja,  melaikan juga  berperan  utama  dalam  membuat keputusan    mengenai  isi    dan  metode belajar,  membimbing,  memdorong  dan merangsang  siswa  untuk  belajar  dan membina  watak,  perilaku,  sikap,  serta moral  yang  telah  ada  dalam  nilai-nilai Pancasila.

## Simpulan
Adapun kesimpulan dari penelitian
Adapun kesimpulan dari penelitian yang telah di lakukan adalah sebagai berikut: 1. Pemahaman siswa MAN Darussalam  terhadap  nilai-  nilai Pancasila  dari  sila  pertama    dan ketiga    Menunjukkan  bahwa pemahaman  nilai-nilai  Pancasila pada MAN 4 Kecamatan Darussalam Kabupaten Aceh Besar sudah  memahami  terkait  nilai-nilai
Pancasila dalam  belajar dan sudah menerapkan  nilai-nilai  Pancasila  di lingkungan  serta  dalam  kehidupan Sehari-hari    seperti  beriman  dan bertaqwa  kepada  tuhan,  menjaga
kebersihan,  saling  menghormati sesama  teman,  guru,  menjaga limgkungan sekolah dan melaksanakan aturan-aturan sekolah. 2. Guru  PPKn  MAN  Darussalam sudah  memberikan  pemahaman kepada  siswa  dengan  baik  dalam proses  pembelajaran  dengan  cara memperlihatkan  baik berupa media pembelajaran maupun mempraktekan    langsung  dengan cara  bersikap  baik  dan  benar  dan juga  memberikan  contoh  seperti menjaga  dan  saling  menghargai, bertaqwa,  rajin  beribadah,  dan menhargai ras baik dari lingkungan sekolah maupun masyarakat sehingga  siswa/i  mudah  dalam mempraktekkan di lingkungan sekolah 3. Kendala guru dalam menginternalisasi  nilai-nilai  dalam proses  pembelajaran  yaitu  (1). fasilitas  yang  masih  kurang  di sekolah baik berupa buku sehingga guru sulit untuk memberikan materi kepada  siswa.  (2).  Masih  ada sebagian  siswa  yang  kurang pengetahuan  tentang  pemahaman nilai-nilai  Pancasila  dan  masih  ada yang belum mempraktekkan dilingkungan  sekolah  (3).  siswa yang  masih  kurang  mempraktekan nilai-nilai  yang  terkandung  dalam sila  Pancasila  dalam  kehidupan sehari.yang telah di lakukan adalah sebagai berikut:

## Saran
Terkait  dengan  penelitian  yang telah  dilakukan,  maka  peneliti  ingin memberikan  beberapa  saran  atau masukkan antara lain:  Bagi Siswa agar dapat  belajar  memahami  lebih  dalam terkait nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila dan juga menerapkan prakteknya, jangan hanya menunjukkan prakteknya di sekolah saja akan tetapi di
lingkungan  keluargan  dan  masyarakat harus  di  terapkan  dalam  kehidupan sehari-hari. Bagi Guru PPKn  yang ada di  MAN  Darussalam  di  harapkan  agar lebih  efektif  lagi  dalam  mengajarkan materi  terkait  nilai-nilai  Pancasila  dan juga  memperhatikan  praktek  yang dilakukan siswa/i di lingkungan sekolah.

## Daftar Pustaka
Arikunto,Suharsimi.  2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta. Chandra,:  Fransisca.  2009.  “ Peran Partisipasi  Kegiatan  di  Alam Masa anak, Pendidikan dan Jenis Kelamin sebagai Moderasi Terhadap Perilaku Ramah Lingkungan ”. Disertasi S3. Program  Magister  Psikologi Fakultas  Psikologi.  Unversita Gadjah Mada Yogyakarta.
Depdiknas.  2003. Undang-undang  RI N0.20  tahun  2003.  Tentang system pendidikan nasional.
Moleong,  Lexy.  J.  2007. Metodologi Penenlitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.