Copyright ©2021 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 5, No. 3, November  2021 Page: 757-780

## LARI MESI ALTERNATIF PENANAMAN KESADARAN KONSTITUSI DAN SIKAP TOLERANSI BAGI PESERTA DIDIK

## SEKOLAH DASAR
Hendrik Hermawan
Sekolah Dasar Negeri 1 Wirosari, Grobongan, Jawa Tengah, Indonesia Contributor Email: hendrikhermawan84@gmail.com
Received: Feb 15, 2021 Accepted: Oct 7, 2021 Published: Nov 30, 2021
Article Url: https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/353

## Abstract
The purpose of implementing this learning is to instill constitutional awareness and tolerance  for  fourth  grade  students  at  the  Wirosari  1  State  Elementary  School  in 2020/2021 by using the Lari Mesi media. The type of scientific innovation used is the best practice method by testing the effectiveness of the Lari Mesi multimedia by analyzing the increase in constitutional awareness after and during learning. There was an increase in constitutional awareness of learning outcomes and observations from before using the Lari Mesi media to after using it, from only 30% of students who completed it to 89.71% who completed it.
Keywords: Lari Mesi; Constitutional Awareness; Tolerance Attitude; Citizenship Education.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353

## Abstrak
Tujuan  pelaksanaan  pembelajaran  ini  adalah  untuk  menanamkan  kesadaran  konstitusi dan  sikap  toleransi  peserta  didik    kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Wirosari  Tahun 2020/2021  dengan  menggunakan  media  Lari  Mesi.  Jenis  karya  ilmiah  inovasi  yang digunakan  adalah  menggunakan  metode  best  practice  dengan  menguji  keefektifan multimedia Lari Mesi dengan menganalisis peningkatan kesadaran berkonstitusi setelah dan selama pembelajaran. Terjadi peningkatan kesadaran berkonstitusi dari hasil belajar dan observasi dari sebelum menggunakan menggunakan media Lari Mesi dengan sesudah menggunakannya, dari hanya 30% siswa yang tuntas  menjadi 89,71% yang tuntas.
Kata Kunci: Lari Mesi; Kesadaran Konstitusi; Sikap Toleransi; Pendidikan Kewarganegaraan.

## A. Pendahuluan
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di Sekolah Dasar (SD) bermuara pada penciptaan manusia seutuhnya dan seluruhnya sebagai warga  negara  Indonesia  yang  baik  dan  memiliki  pengetahuan  kebangsaan ( civics  virtue ).  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  bertujuan agar seluruh elemen berperan serta dalam mengembangkan nilai-nilaiP dan Undang-Undang  Dasar  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  Tahun  1945. Maka peran guru kelas yang mengajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)  menjadi  sangat  penting  seiring  dengan  bertambah  kompleksnya permasalahan yang berkaitan konstitusi Negara Indonesia.
Sekolah Dasar (SD) 1 Wirosari merupakan salah satu sekolah yang berada di Kabupaten Grobogan dengan kondisi masyarakat yang mayoritas bekerja  sebagai  petani  dan  karyawan  swasta.  Hal  ini  secara  tidak  langsung menyebabkan  perhatian  orang  tua  pada  peserta  didik  dalam  pembelajaran menjadi  kurang  optimal.  Meskipun  sebagian  peserta  didik  mempunyai kemampuan dalam menyerap pelajaran yang tinggi, masih banyak peserta didik yang  mempunyai  kemampuan  dalam  menyerap  pelajaran  yang  rendah. Hal ini dapat dapat dilihat dari rendahnya persentase peserta didik yang mencapai  batas  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Berdasarkan  data nilai  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn), hanya  10 peserta didik dari total 38 peserta didik yang mencapai ketuntasan seperti yang tersaji pada  Tabel 1.
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan
Tabel Error! No text of specified style in document. . Data Nilai Peserta Didik Pelajaran PKn No Interval Nilai Frekuensi Prosentase Rata-rata Nilai 1 2 3 6 5 0 – 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90– 100 17 11 10 0 0 45 % 29 % 26 % 0 % 0 % 56,84 Jumlah 38 100%
Berdasarkan data nilai peserta didik pelajaran PKn yang tersaji pada Tabel  1  di  atas,  dapat  dijelaskan  bahwa  nilai  peserta  didik  pada  pelajaran PKn, berada di bawah 80. Rinciannya adalah nilai 0-59 berjumlah 17 peserta didik (45%); 60-69 berjumlah 11 peserta didik (29%); dan 70-79 berjumlah 10 peserta didik (26%). Data ini menunjukkan bahwa pembelajaran PKn di SD Negeri 1 Wirosari perlu ditingkatkan. Salah satu upaya dalam meningkatkan nilai  peserta  didik  tersebut  adalah  dengan  menggunakan  media  ataupun metode yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Peran seorang guru dalam  hal  ini  sangat  penting.  Hal  ini  sesuai  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007,  yang  menuntut  seorang  guru  untuk    menjadi  agen  perubahan  yang selalu memberi dukungan pada peserta didik dalam melaksanakan pendidikannya untuk membangun aspek-aspek dalam dirinya yaitu kognitif, afektif maupun psikomotorik  melalui  sebuah  proses  belajar  yang  aktif,  kreatif,  efektif,  dan menyenangkan (BSNP, 2007).
Kecenderungan seorang anak saat ini adalah bermain games baik di
Handphone (HP) maupun dengan mesin Play Station (PS). Anak-anak merasa tertantang  untuk  terus  bermain  dengan  level  yang  meningkat  bahkan  bisa menghabiskan waktu berjam-jam sehingga mereka lupa waktu untuk belajar. Dampak  bermain  game  ini  merugikan  anak-anak  karena  anak-anak  lebih termotivasi untuk bermain daripada belajar. Padahal, tidak dapat dipungkiri
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353
bahwa  banyak  game  yang  dibuat  oleh  negara  asing  dengan  isi  (konten) kekerasan, seksual, bahkan sikap-sikap intoleran.
Fenomena  ketertarikan  peserta  didik  terhadap  game  edukasi  yang membangun kecerdasan mendorong penulis untuk mengembangkan game yang dapat digunakan untuk meni menumbuhan kesadaran konstitusidalam pelajaran PKn di Sekolah dasar. Dengan demikian, peserta didik dapat diharapkan tidak lagi memandang PKn sebagai hafalan semata. Pelaksanaan pembelajaran PKn di SD Negeri 1 Wirosari, tempat penulis bertugas,  harus lebih inovatif agar dapat diterima oleh peserta didik dengan baik. Apalagi mengingat media, metode, dan pendekatan yang konvensional yang  ada saat ini kurang bisa meningkatkan hasil belajar peserta didik tentang kesadaran konstitusi.
L ari  Mesi adalah  akronim  dari  ”Lagu  Tari  dan  Games  Edukasi” sebuah  kombinasi  yang  integral  antara  pendidikan  afektif  kognitif  dan psikomotorik yang disukai oleh peserta didik. Games Edukasi adalah sebuah games  yang  di  dalamnya  bersifat  mendidik  dan  memiliki  fungsi  sebagai media pembelajaran yang diciptakan dari piranti lunak baik Adobe Animated CC dan Adobe Audition CC dengan harapan peserta didik dapat belajar sambil bermain.  Aplikasi  yang  kemudian  disingkat  sebagai Lari  Mesi merupakan games  edukasi  yang  di  dalamnya  berisi  tari  lagu  anak  sebagai  pembuka dilanjutkan dengan games anak yang berisi konten Pendidikan Kewarganegaraan terutama penumbuhan konstitusi dan sikap toleransi. Lari Mesi dapat digunakan untuk  enumbuhkan  kesadaran  konstitusi  dan  sikap  toleransi  sekaligus menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, aktif, kreatif,  dan inovatif bagi peserta didik; menjadi bahan peningkatan kompetensi dan kinerja guru dalam  menciptakan  pembelajaran  yang  PAIKEM  dalam  Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) serta bermakna bagi siswa sekaligus mengembangkan profesi sebagai guru PKn profesional; serta menjadi bahan referensi kepala sekolah  dalam  menyusun  kebijakan  sekolah  terutama  dalam  untuk
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan
menumbuhkan  kesadaran  konstitusi  dan  sikap  toleransi  melalui  pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

## B. Metode
Strategi  peningkatan  kesadaran  konstitusi  dan  sikap  toleransi dengan menerapkan Lari Mesi di SD Negeri 1 Wirosari. Dengan tahapan operasional pelaksanaaan seperti tampak pada Tabel 2.
Tabel 2. Tahapan Operasional Strategi Perencanaan Pelaksanaan Keterangan Menyiapkan  media dan perangkat pembe- lajaran  untuk  penum- buhan kesadaran berkonstitusi 1. Membuat media 2. Melakukan uji media dan RPP Menguji  di  Formulasi dan melakukan verifikasi RPP Tahun  Pelajaran 2020/2021 Memahami Konstitusi pasal 28- 32  dan  nilai  juang Pancasila Program pembelajaran pegembangan  dalam Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran Tahun  Pelajaran 2020/2021 Program kegiatan diluar pembelajaran 1. Menggunakan perpustakaan sebagai pembiasaan 2. Membina  kegiatan ekstra kurikuler Tahun  Pelajaran 2020/2021 Menerapkan Lari Mesi sebagai  tugas terstruktur  dan  tak terstruktur Sebagai tugas terstruktur peserta didik Di rumah Tahun  Pelajaran 2020/2021 Tahapan awal pembuatan media Lari Mesi pada dasarnya adalah membuat lagu  dan  tari  terlebih  dahulu,  kemudian  memasukkan  dalam  game  seperti pada Gambar 1. Proses produksi pembuatan game Lari Mesi dengan mengacu tahapan menurut Ivan C (2009) yaitu (1) memilih genre dan materi dalam game. Genre dalam game merupakan tema dasar dalam pengembangan game yang juga mempunyai fungsi sebagai tujuan pemanfaatan game; (2) Menentukan tool . Tool dianggap sebagai tangan dan kelengkapan dalam menjalankan game tersebut agar dapat diberikan konten pembelajaran PKn; (3) Menentukan Game Play . Game Play diartikan sebagai aturan yang akan dipakai agar permainan berlangsung dengan benar; (4) Menentukan Grafis. Di dalam penentuan grafis diusahakan agar sesuai dengan konten anak agar nyaman bila dilihat dan dimainkan; (5)
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353
Menentukan suara. Suara yang digunakan sebagai pengisi suara diusahakan suara  yang  akrab  bagi  anak  yaitu  suara  anak  sehingga  pemain  game  dapat merasakan  realistisnya  setiap  permainan  yang  ada;  (6)  Pembuatan  game. Pembuatan game dilakukan dengan prinsip dari anak, oleh anak, untuk anak. Artinya pengisian lagu dan tari dibantu oleh anak agar merasa dilibatkan dan memiliki perasaan memiliki dalam game tersebut; (7) Publishing game . Publishing merupakan bagian dimana game diujicobakan pada peserta didik lain ataupun pakar multimedia (Gambar 2) yang memahami bagaimana konsep game terbaik dibuat dan bagaimana mengombinasikan setiap elemen yang ada.
Beberapa proses tersebut dapat diamati pada gambar 1 dan 2 berikut.
Gambar 1. Proses Produksi Games Lari Mesi
Gambar 2. Konsultasi dengan Pakar Media
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan

## C. Hasil dan Pembahasan
Nilai-nilai Pancasila dan sikap toleransi tidak hanya dimiliki oleh orang dewasa, namun semua kalangan wajib memilikinya, tak terkecuali anak-anak. Nilai-nilai Pancasila dan sikap toleransi harus ditanamkan sejak dini.  Nilai-nilai  Pancasila  dan  sikap  toleransi  harus  dimiliki  sejak  kecil untuk  menumbuhkan  sikap  cinta  tanah  air  dan  memberikan  wawasan berkaitan  pendidikan  kewarganegaraan  kepada  anak-anak.    Nilai-nilai Pancasila dan sikap toleransi diajarkan pula oleh penulis kepada peserta didik di sekolahnya. Pengajaran nilai-nilai Pancasila dan sikap toleransi di wilayah penulis  memiliki beberapa tantangan.
SD  Negeri  1  Wirosari  yang  terletak  cukup  jauh  dari  lingkungan perkotaan maupun kabupaten. Ini merupakan salah satu tantangan yang dihadapi oleh penulis. Selain itu, kondisi peserta didik juga cukup beragam. Selama  ini,  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  kondusif.  Namun, sebagai seorang guru, penulis senantiasa mencoba untuk lebih kreatif dan inovatif  dengan  lebih  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Hal  ini  penulis lakukan dengan menerapkan Lari Mesi yaitu akronim dari lagu tari dan Games  Android  untuk  meningkatkan  kesadaran  konstitusi  dan  sikap toleransi di SD Negeri 1 Wirosari. Penulis menggabungkan pembelajaran secara  kognitif  afektif  dan  psikomotorik  secara  bersama  yaitu  menyanyi menari serta games sebagai psikomotorik, sikap toleransi sebagai afektif, dan  materi  PKn  sebagai  kognitif.  Melalui  penggabungan  pembelajaran tersebut  diharapkan peserta didik memiliki kesadaran konstitusi dan sikap toleransi.  Apabila  kesadaran  konstitusi  dan  sikap  toleransi  telah  mengalami peningkatan dan proses pembelajaran menjadi lebih menarik, maka akan memberi inspirasi guru lain untuk melakukan hal yang sama.

## Menciptakan Lagu Tari di Games Edukasi
Tahapan awal yang dilakukan penulis yaitu dengan menciptakan lagu tari di games edukasi. Proses menciptakan lagu tari di games edukasi, penulis mengkreasikan lagu dan tari dengan tema toleransi dan mengingat konstitusi
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353
Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik Indonesia. Gerakan tari dalam irama lagu ini disusun dengan menyesuaikan minat peserta didik. Hal ini bertujuan agar peserta didik mudah dalam mengingat gerakan tari tersebut. Lagu yang digunakan dalam games edukasi merupakan gubahan nada dari lagu daerah atau lagu nasional Indonesia. Harapannya peserta didik memiliki rasa cinta tanah air dan budaya bangsa Indonesia.
Penulis  merancang  konsep  aplikasi  dengan  mengadopsi  games secara umum dengan memasukkan berbagai konten Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).  Tokoh  dalam  aplikasi  ini  dibuat  dengan  menggunakan  Adobe Illustrator.  Adobe  Ilustrator  adalah  program  editor  grafis  vektor  terkemuka. Adobe Ilustrator ini dikembangkan dan dipasarkan oleh Adobe Systems. Adobe Illustrator CC merupakan versi terkini dari program Adobe Illustrator. Lagu dan tari merupakan bagian pengantar dalam sebuah aplikasi Android. Aplikasi  android  ini  menggunakan  Adobe  Animated  CC.  Adobe  Animated merupakan  multimedia  yang  berguna  untuk  membuat  animasi  dari  Adobe Systems. Adobe Animated ini digunakan untuk merancang grafik vektor dan animasi untuk program televisi, video online, situs web, aplikasi web, aplikasi internet, dan permainan video. Penulis memanfaatkan Adobe Animated ini  untuk  permainan  video.  Penulis  memadukan  tampilan  karakter  dengan Adobe Illustrator yang diolah menjadi sebuah game menggunakan Adobe Animated CC.
Hal ini seperti yang terlihat pada tampilan Gambar 3.
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan
Gambar 3. Tampilan Karakter dengan AdobeIllustrator yang Diolah Menjadi Game Menggunakan Adobe Animated CC
Selain  itu,  dalam  games  ini  juga  digunakan software Articulate Storyline. Articulate Storyline adalah sebuah perangkat lunak yang dapat digunakan  untuk  membuat  presentasi.  Articulate  Storyline  ini  memiliki fungsi yang sama dengan Microsoft Power Point. Namun, Articulate Storyline memiliki  beberapa  kelebihan  sehingga  dapat  menghasilkan  presentasi yang lebih komprehensif dan kreatif. Software ini juga memiliki fitur-fitur seperti timeline,movie,  picture,  character ,  dan  lain-lain  yang  mudah  digunakan.
Tampilan Articulate Storyline seperti yang terlihat pada Gambar 4.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemendikbud R.I 766}

## Gambar 4. Tampilan Software Articulate Storyline
Lagu dalam games ini dikreasikan menggunakan Adobe Audition. Adobe  Audition  merupakan  software  komputer  yang  dikenal  sebagai penyunting  audio  atau  suara.  Perangkat  lunak  ini  memiliki  fitur-fitur profesional dalam hal melakukan editing mixing dan mastering audio. Adobe Audiion  ini  juga  merupakan  perangkat  lunak  profesional  yang  menjadi pilihan utama bagi para pengguna untuk mengolah kualitas suara maupun audio,  seperti  perekaman,  musik,  instrumen,  radio,  proyek  podcast  dan lainnya. Terlihat pada gambar, penulis sedang membuat media menggunakan Adobe Audition pada Gambar 5.
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan

## Gambar 5. Pembuatan Media Menggunakan Adobe Audition
Pembuatan  media  dilaksanakan  bersama  peserta  didik  terutama dalam  lagu  dan  tari.  Pelibatan  peserta  didik  ini  bertujuan  agar  peserta didik dapat memahami proses pembuatan media. Untuk aplikasi android, penulis  membuat  secara  hati-hati,  kemudian  memasukkan  suara  agar terkesan lebih natural. Setelah itu, dilakukan pengubahan format disesuaikan dengan format telepon genggam (HP) agar portable / dapat digunakan dan bisa dibuka oleh peserta didik tanpa ada batasan waktu dan tempat.

## Uji Kelayakan Media
Setelah menciptakan lagu tari di games edukasi, langkah selanjutnya adalah  uji  kelayakan  media.  Kegiatan  uji  kelayakan  media  in  bertujuan untuk mengukur tingkat kelayakan media yang digunakan dalam pembelajaran. Kegiatan  ini  dilaksanakan  oleh  praktisi  multimedia  yang  berasal  dari Provinsi Jawa Tengah. Praktisi tersebut tergabung dalam Formulasi. Beliau adalah salah  satu  guru  dari  Kabupaten  Grobogan,  bernama  Dona  Agus  Setiyawan, pada tahun 2015 menjadi Juara 1 Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer tingkat Jawa Tengah. Beliau juga merupakan anggota formulasi dan menjadi  penguji  dalam  uji  kelayakan  media.  Uji  kelayakan  media  ini ditinjau dari beberapa kriteria. Kriteria dan hasil uji kelayakan media ini seperti yang tersaji dalam Tabel 3.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353
Tabel 3. Kriteria Kelayakan Media Lari Mesi
No Kriteria Skor Kategori 1 Tujuan media ini sangat Jelas 5,0 Sangat Kuat 2 Kedalaman materi media 5,0 Sangat Kuat 3 Isi materi sesuai dengan kebenaran 4,0 Kuat 4 Bersifat komunikatif 5,0 Sangat Kuat 5 Evaluasi sesuai tujuan dan materi 4,0 Kuat 6 Media Ini mudah digunakan oleh khalayak umum 4,0 Kuat
Berdasarkan Tabel 3 di atas, dapat diketahui media Lari mesi mendapat penilaian  (1) sangat kuat atau memiliki skor 5,0 pada tujuan media sangat jelas,  kedalaman  materi  media,  dan  bersifat  komunikatif;  (2)  kuat  atau memiliki skor 4,0 pada isi materi sesuai dengan kebenaran, evaluasi sesuai tujuan dan  materi,  dan  mudah  digunakan  khalayak  umum.  Berdasarkan  penilaian tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  media  Lari  mesi  secara  keseluruhan mendapatkan penilaian kuat dan sangat kuat. Oleh karena itu, media ini layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKN) berbasis media.

## Verifikasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Setelah dilakukan uji kelayakan media, langkah selanjutnya adalah melakukan verifikasi rencana pelaksanaan pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran  disusun  dengan  langkah-langkah  (1)  pada  kegiatan  awal, peserta didik diberikan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari; (2) pada  kegiatan  inti  peserta  didik  diajak  melakukan  tanya  jawab  dan merumuskan beberapa pertanyaan dan jawaban; (3)  peserta didik diajak bermain games Lari Mesi , kemudian peserta didik melakukan diskusi dan mempresentasikan  hasil  diskusi;  (4)  pada  kegiatan  akhir  peserta  didik diajak mengulang beberapa lagu tarian serta melakukan refleksi terhadap games android yang dimainkan.
Keseluruhan  rencana  pembelajaran  tersebut  kemudian  diverifikasi oleh rekan sejawat yaitu  Retno Tyas Utami, S.Pd., M.Pd., dan Purwanto, S.Pd., M.Pd., dalam lingkup Sekolah Dasar (SD) di Kecamatan Wirosari. Hasil verifikasi menunjukkan beberapa hal harus direvisi dan mendapat masukan untuk memperbaiki kegiatan inti.
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik

## Hendrik Hermawan

## Uji Coba Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Media Lari
Mesi
Setelah proses verifikasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, langkah selanjutnya adalah melaksanakan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang  menanamkan  kesadaran  berkonstitusi  pasal  29-32  dan  sikap  toleransi. Pembelajaran  untuk  menanamkan  kesadaran  berkonstitusi  dilaksanakan di dalam kelas  di SD Negeri 1 Wirosari. Hasil pembelajaran ini nantinya akan  dibandingkan  dengan  hasil  pembelajaran  dengan  menggunakan media Lari Mesi dan dengan menggunakan media Lari Mesi. Pelaksanaan pembelajaran tertuang pada Tabel 4.
Tabel 4. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran PKn No Hari/ tanggal Kegiatan 1. Rabu, 1 Agustus 2020  Tanpa Menggunakan Media Lari Mesi 2 Rabu, 8 Agustus 2020  Dengan Menggunakan Media Lari Mesi
Berdasarkan jadwal pelaksanaan pembelajaran PKn yang tertuang pada  tabel  4,  hari  Rabu  tanggal  1  Agustus  2020  dilakukan  kegiatan pembelajaran tanpa menggunakan Lari Mesu dan  pada hari  Rabu. tanggal  8 Agustus dilakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Lari Mesi.

## Desain Pelaksanaan Pembelajaran
Peserta didik SD Negeri 1 Wirosari berjumlah 242 anak yang terdiri mulai  dari  kelas  I  sampai  dengan  kelas  VI  dengan  masing-masing  kelas terdiri 1 kelas. Masing-masing kelas diampu oleh guru kelas sebanyak 6 guru yaitu  1  guru  Pendidikan  Agama  Islam,  dan  1  guru  Pendidikan  Jasmani. Kondisi  sosial  ekonomi  orang  tua  murid  rata-rata  cukup  beragam.  Guru- guru  bersemangat  dalam  pengabdiannya  demi  kemajuan  anak  didiknya. Peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Wirosari berjumlah 38 peserta didik.
Tahapan-tahapan  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  adalah  (1) permintaan izin di SD Negeri 1 Wirosari kepada Kepala Sekolah, (2) observasi dan wawancara untuk mendapatkan gambaran tentang peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Wirosari secara keseluruhan, (3) identifikasi masalah (bersifat konvensional  menggunakan  hafalan  dengan  peserta  didik  yang  memerlukan
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353
metode  dan  media  menarik  sehingga  pembelajaran  berlangsung  secara menarik),  dan  (4)  menyusun  rencana  pembelajaran  secara  menyeluruh untuk melaksanakan pembelajaran yang baik dan efektif.

## Deskripsi  Pelaksanaan  Pembelajaran  dalam  Membina  Konstitusi  dan Toleransi
Pelaksanaan  pembelajaran  dalam  membina  konstitusi  dan  toleransi pada pertemuan pertama hari Rabu tanggal 1 Agustus 2018 penulis mengajar mata  pelajaran  PKn  untuk  menanamkan  kesadaran  konstitusi  dan  sikap toleransi. Penulis belum menggunakan multimedia Lari Mesi dan pelaksanaan pembelajaran didominasi ceramah.
Hasil  observasi  pada  pembelajaran  pertemuan  pertama  berkaitan dengan hasil belajar peserta didik tanpa multimedia Lari Mesi tersaji pada Tabel 5.
Tabel 5. Distribusi Hasil Belajar Peserta Didik Tanpa  Multimedia Lari Mesi
Kategori Rentang Nilai Frekuensi Prosentase Keterangan Sangat Tinggi 90-100 0 0% Tuntas Tinggi 80-89 6 16% Sedang 70-79 11 29% Rendah 60-69 15 39% Tidak tuntas Sangat Rendah 0-59 6 16% Jumlah 38 100%
Berdasarkan Tabel 5, dapat dijelaskan bahwa hasil belajar peserta didik pertemuan pertama dari 38 peserta didik kelas IV. Hasilnya, ada  17 peserta didik (45%) tuntas belajar sesuai dengan KKM dan 21 peserta didik (55%) belum tuntas belajar sesuai dengan KKM. Tdak ada peserta didik yang memperoleh nilai pada rentang  skor  90-100  pada  kategori  sangat  tinggi,  ada  6  peserta  didik  (16%) memperoleh nilai pada rentang skor 80-89 pada kategori tinggi, ada 11 peserta didik (29%) memperoleh nilai pada rentang skor 70-79 pada kategori sedang, dan ada 15 peserta didik (39%) memperoleh nilai pada rentang 60-69 pada kategori rendah, serta 6 peserta didik (16%) memperoleh nilai pada rentang 0-59 pada kategori sangat rendah. Sebaran hasil belajar peserta didik pada pertemuan pertama, bila dituangkan dalam bentuk diagram akan tampak  seperti pada Gambar 6 berikut.
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan
0 5 10 15 20 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 0 6 11 15 6 Fre k uens i Rentang Nilai Distribusi Hasil Belajar Pertemuan Pertama
Gambar 6. Diagram Distribusi Hasil Belajar Pertemuan Pertama
Hasil  belajar  dari  peserta  didik  kelas  IV  SD  Negeri  1  Wirosari Kabupaten  Grobogan  yang  rendah  tersebut  menunjukkan  perlunya dilakukan  sebuah  inovasi  dalam  penggunaan  multimedia  pembelajaran agar hasil belajar meningkat.
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 8 Agustus 2018  di  SD  Negeri  1  Wirosari  kelas  IV  yaitu  mata  pelajaran  PKn  untuk menanamkan  kesadaran  konstitusi  dan  sikap  toleransi.  Hasilnya  tersaji pada Tabel 6.
Tabel 6. Distribusi Hasil Belajar Peserta Didik Pertemuan Kedua Kategori Rentang Nilai Frekuensi Prosentase Keterangan Sangat Tinggi 90-100 12 32% Tuntas Tinggi 80-89 14 37% Sedang 70-79 12 32% Rendah 60-69 0 0% Tidak tuntas Sangat Rendah 0-59 0 0% Jumlah 38 100%
Berdasarkan distribusi hasil belajar peserta didik yang tersaji pada Tabel  6.  mendiskripsikan  bahwa  hasil  belajar  pertemuan  kedua  dari  38 peserta  didik  kelas  IV  menunjukkan  hasil  sebaran  sebagai  berikut  38 peserta  didik  (100%)  tuntas  belajar  sesuai  dengan  KKM  dan  0  peserta didik  (0%)  belum  tuntas  belajar  sesuai  dengan  KKM.  Sebaran  nilainya adalah 12 peserta didik (32%) memperoleh nilai pada rentang skor 90-100 pada  kategori  sangat  tinggi,  14  peserta  didik  (37%)  memperoleh  nilai padarentang  skor  80-89  pada  kategori  tinggi,  dan  ada  12  peserta  didik
(32%)  memperoleh  nilai  pada  rentang  skor  70-79  pada  kategori  sedang, dan  tidak  ada  yang  mendapat  nilai  di  bawah  70.  Hasil  belajar  peserta didik  pada  pertemuan  kedua,  bila  dituangkan  dalam  bentuk  diagram akan tampak  seperti pada Gambar 7.
0 10 20 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 12 14 12 0 0 Fre k uens i Rentang Nilai Distribusi Hasil Belajar Pertemuan Kedua

## Gambar 7. Diagram Distribusi Hasil belajar Pertemuan Kedua
Berdasarkan pada Gambar 7 tampak bahwa hasil belajar 38 peserta didik  pada  pertemuan  kedua  paling  banyak  pada  rentang  nilai  80-89 terdapat 14 peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran dapat digambarkan dengan  langkah  awal  pembuatan  rencana  pembelajaran  seperti  pada Gambar 8.
Gambar 8. Membuat Rencana Pembelajaran
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan

## Pembiasaan Kesadaran Berkonstitusi dan Sikap Toleransi di Luar Kelas
Langkah selanjutnya adalah melakukan kegiatan pembiasaan kesadaran berkonstitusi  dan  sikap  toleransi  di  luar  kelas.  Hal  ini  dikarenakan  kegiatan menanamkan kesadaran berkonstitusi dan toleransi tidak hanya berakhir di dalam kelas, akan tetapi akan terus dikembangkan di luar kelas seperti yang terlihat pada  Gambar  9.  Kegiatan  ini  dilakukan  melalui  apersepsi  dan  tanya  jawab dengan melatih kesadaran konstitusi dan menggunakan aplikasi android seperti yang terlhat pada Gambar 10. Pelaksanaan pembelajaran dengan penanaman kesadaran konstitusi dan sikap toleransi, seperti yang terlihat pada Gambar 11.
Gambar 9. Apersepsi dan Tanya Jawab
Gambar 10. Melatih Kesadaran Konstitusi dengan Menggunakan Aplikasi Android
Gambar 11.  Pelaksanaan Pembelajaran yang Menanamkan Kesadaran Konstitusi dan Sikap Toleransi
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353
Kegiatan menanamkan kesadaran berkonstitusi dan toleransi tersebut,  antara  lain  (1) Melaksanakan  doa  bersama  menjelang u jian . O rang  tua  dan  peserta  didik  berbeda  keyakinan  saling  mendukung  dan mendoakan yang terbaik untuk semua ; (2) Melaksanakan ekstrakurikuler Pramuka untuk meningkatkan rasa cinta tanah air, dan (3) Memanfaatkan perpustakaan  sebagai  sumber  belajar.  Kegiatan  tersebut  seperti  terlihat pada Gambar 12, 13, dan 14.

## Gambar 12. Doa Bersama dengan Berbagai Umat Beragama Menjelang Ujian Nasional
Gambar 13. Kegiatan Pramuka
Gambar 14. Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan

## Hasil Penanaman Kesadaran Berkomunikasi dn Sikap Toleransi
Setelah  melaksanakan  pembiasaan,  langkah  selanjutnya  yaitu melakukan  analisis  hasil  penanaman  kesadaran  berkonstitusi  dan  sikap toleransi  dengan  tersedianya  perangkat  dan  media  pembelajaran.  Masukan dari rekan sejawat terhadap perangkat pembelajaran dan telah diperbaiki meliputi  (1)  konten  kesadaran  konstitusi  dan  sikap  toleransi  agar  lebih mencakup materi yang cukup luas (telah diperbaiki); (2)  apersepsi harus diperbaiki  agar  peserta  didik  dapat  mengikuti  alur  kegiatan  pembelajaran; dan (3) penulisan dan perbaikan huruf dan ejaan (telah diperbaiki).
Multimedia Lari Mesi mengombinasikan lagu tari dan games android dalam  pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan.  Awalnya  peserta  didik diajak untuk menyanyikan lagu dan sambil menari agar ada keterlibatan peserta didik dalam pembuatan media. Kemudian, mereka masuk dalam permainan  games  android.  Games ini  merupakan  games  bertingkat  dari level  1 hingga  ke  3.  Tiap  level  mereka  akan  bermain  permainan  tentang Konstitusi  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia.  Pada  games  akhir  ke  nada kuis  sehingga  peserta  didik  diajak  mengingat  kembali  pelajaran  yang telah diajarkan di sekolah berkaitan dengan konstitusi dan sikap toleransi. Multimedia Lari Mesi ini dapat digambarkan saat dibawa dan digunakan peserta didik, seperti yang terlihat pada Gambar 15.

## Gambar 15. Multimedia Lari Mesi
Dalam  proses  pengembangan  multimedia Lari  Mesi ,  dilakukan perbaikan berdasarkan masukan pakar media yang meliputi (1) tantangan
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353
dalam  bermain  games  bisa  dikembangkan  agar  lebih  sesuai  dengan permainan yang sedang trend; (2) games android memiliki kapasitas yang cukup  berat  untuk  digunakan  pada  telepon  genggam  (HP)  tertentu;  (3) perlunya  variasi  gerakan  dan  tarian,  seperti  ajang  pertunjukan  agar peserta didik lebih tertarik dalam pembelajaran; dan (4) perlunya inovasi yang  terus-menerus  pada  games  anrdoid  mengikuti  perkembangan  peserta didik pada jenjang tertentu.

## Hasil  Pembelajaran  Menanamkan  Kesadasarn  Konstitusi  Peserta  Didik dengan Multimedia Lari Mesi
Setelah dilakukan implementasi pembelajaran menanamkan kesadaran konstitusi pada peserta didik menggunakan multimedia Lari Mesi dilakukan analisis  hasil  pembelajaran.  Analisis  dilakukan  dengan  membandingkan hasil  belajar  belajar  siswa  dengan  dan  tanpa  menggunakan  multimedia Lari Mesi . Data hasil belajar tersebut tersaji pada Tabel 7.
Tabel 7. Analisis Data dari Tiap Pembelajaran yang Dilakukan
Mata Pelajaran : PKn Kelas / Semester : IV/ I Kriteria Ketuntasan Mengajar : 70 No Kategori Tanpa Lari Mesi Dengan Lari Mesi Jumlah % Jumlah % 1 Tuntas 17 45% 38 100 2 Belum tuntas 21 55% 0 0 3 Jumlah 38 100 38 100 Rata-rata 64,47 81,58
Berdasarkan  tabel  perbandingan  hasil  evaluasi  tiap  pertemuan, dapat dijelaskan bahwa pada pembelajaran tanpa media Lari Mesi adalah terdapat 21 peserta didik  (55%) yang belum tuntas dan sisanya, 17 peserta didik (45%) telah tuntas dalam belajar. Nilai minimal pada pembelajaran tanpa menggunakan  multimedia Lari  Mesi adalah  50,  sedangkan  nilai  maksimalnya 80.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tanpa  menggunakan  multimedia Lari Mesi, terdapat lebih dari sebagian peserta didik (55%) yang belum mencapai ketuntasan  hasil  evaluasi  peserta  didik.  Pada  pembelajaran  dengan menggunakan multimedia Lari Mesi terdapat 38 peserta didik (100%) tuntas dalam pembelajaran dan tidak ada peserta didik yang tidak tuntas dalam
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan
pembelajaran  (0%).  Apabila  disajikan  dengan  diagram  batang,  distribusi hasil belajar tanpa dan dengan menggunakan multimedia Lari Mesi dapat dilihat seperti pada Gambar 16 berikut ini.
0 20 40 60 80 100 Tanpa Lari Mesi Dengan Lari Mesi 64.47 81.58 R ata -ra ta Distribusi Hasil Belajar Pertemuan Kedua

## Gambar 16. Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik
Sedangkan, untuk kualitas hasil observasi peserta didik dan guru diketahui  telah  terjadi  peningkatan  kualitas  pembelajaran,  seperti  yang tersaji padaTabel 8 terkait hasil observasi.
Tabel 8.  Hasil Observasi No Pertemuan Hasil Observasi dalam Persen (%) Kriteria 1 Pertemuan Pertama 30,00% Kurang 2 Pertemuan Kedua 89.71% Sangat Baik
Berdasarkan data hasil observasi pada tabel 8 terbukti bahwa telah terjadi  peningkatan  kualitas  pembelajaran,  yaitu  dari  30%  (kurang  baik) pada  pembelajaran  sebelumnya  menjadi  89,71%  (sangat  baik)  pada pembelajaran dengan multimedia Lari Mesi .

## Peningkatan Kesadaran Berkonstitusi dan Sikap Toleransi
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan tidak hanya dilaksanakan di  dalam  kelas,  tetapi  juga  dapat  dilakukan  di  rumah.  Peserta  didik menginstal aplikasi Lari  Mesi di  telepon genggam masing masing kemudian peserta didik dapat menunjukan dan memainkan games tersebut dengan keluarga di rumah yang dideskripsikan pada Gambar 17.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353

## Gambar 17. Peserta Didik dan Orang Tua Melihat dan Memainkan Multimedia Lari Mesi
Penulis juga melakukan komunikasi dengan orang tua peserta didik secara tatap muka maupun dengan menggunakan SMS dan WhatsApp . Dari hasil komunikasi dengan orang tua peserta didik diketahui bahwa kesadaran berkonstitusi  dan  sikap  toleransi  beragama  meningkat  sesuai  dengan  apa yang diharapkan dari penggunaan multimedia Lari Mesi .
Mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  terkadang  hanya dimaknai  guru  sebagai  pembelajaran  yang  bersifat  sebagai  hafalan  semata. Materi  Pendidikan  Kewarganegaraan  yang  cukup  padat  memang memerlukan  inovasi  dan  kreativitas  karena harus  bersifat  konkrit  untuk anak  SD.  Berdasarkan  hal  tersebut,  diperlukan  adanya  media  pembelajaran yang  mampu  mengatasi  segala  persoalan  tersebut.  Salah  satu  media pembelajaran  yang  mampu  mengatasinya  adalah  media  pembelajaran Lari Mesi yang merupakan aplikasi android penggabungan lagu tari dan games  android.  Media  pembelajaran Lari  Mesi menjadikan  pembelajaran lebih interaktif dan tidak membosankan. Hal ini dapat terlihat dari hasil observasi pembelajaran guru yang menemukan adanya peningkatan yang signifikan  dari  kriteria  kurang  (30%)  sebelum  menggunakan  media  Lari Mesi  meningkat  secara  signifikan    menjadi  sangat  baik  (89,71%)  setelah menggunakan media tersebut.
Berdasarkan  data  hasil  observasi,  juga  diketahui  bahwa  peserta didik  masih  belum  mampu  menemukan  hubungan  sebab  akibat  pada pembelajaran  tanpa  menggunakan  media  Lari  Mesi.  Namun,  berubah
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan
menjadi lebih baik setelah menggunakan media Lari Mesi. Bahkan, hasil observasi  dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  Lari  mesi menunjukkan  hasil  baik  dan  maksimal  pada  semua  indicator  yang diamati.  Hal  ini  merupakan  bukti  bahwa  media  pembelajaran Lari  Mesi memberikan  hasil  yang  lebih  baik  dengan  dibuktikan  bahwa  proses pembelajaran peserta didik telah mampu menanamkan kesadaran konstitusi dan  sikap  toleransi  dalam  kehidupan  di  sekolah  dan  masyarakat.  Berdasarkan beberapa  data  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran PKn dengan menggunakan multimedia Lari Mesi telah berhasil menanamkan kesadaran berkonstitusi dan sikap toleransi dalam kehidupan anak anak.

## D. Penutup
Simpulan yang dapat dirumuskan adalah pembelajaran PKn dengan menggunakan Lari Mesi dapat meningkatkan kesadaran konstitusi dan sikap toleransi pada peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Wirosari semester 1 tahun ajaran 2020/ 2021. Penerapan Lari Mesi mampu membangkitkan kesadaran konstitusi dan  sikap  toleransi  pada  peserta  didik  SD  Negeri  1  Wirosari . Perlu  terus dikembangkan media pembelajaran berbasis game android yang disukai siswa untuk materi-materi lain dalam mata pelajaran PPKn mauun mata pelajaran lain agar peserta didik dapat belajar dengan senang.

## Ucapan Terimakasih
Karya ilmiah ini  dipersembahkan untuk kemajuan pendidikan di Indonesia, sehingga ucapan terimakasih kepada Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Grobogan serta kepada Kepala Sekolah Dasar  Negeri  1  Wirosari  atas  kerja  sama  dan  kolaborasi  selama  proses pengembangan hingga  uji efektivitas  melalui eksperimen di sekolah.  Terima kasih tak hingga juga dihaturkan kepada wali murid yang telah berkolaborasi dan peran sertanya yang luar  biasa dalam penggunaan media pembelajaran ini.  Semoga  media  yang  dikembangkan  ini  menginspirasi  rekan  guru dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.353

## Daftar Referensi
BSNP. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun  2007  Tentang  Standar  Proses  Untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar Dan Menengah .
Depdiknas. (2005). Materi Pelatihan Terintegrasi. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Dirjen dikdasmen Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
Fonna, M., & Mursalin, M. (2018). Role of Self-Efficacy Toward Students’
Achievement  in  Mathematical  Multiple  Representation  Ability (MMRA). Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6 (1), 31-40. doi:10.26811/peuradeun.v6i1.174
Hariyanto,  B.  (2020).  Pengembangan  Aplikasi  Anola  Berbasis  Android untuk  Pembelajaran  Atletik  Nomor  Lari  Jarak  Pendek. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar , 4 (2), 515-536.
https://doi.org/10.26811/didaktika.v4i2.150
Ivan  C.  (2009). Langkah-langkah  Mudah  Membuat  Game  3D .  Yogyakarta:
MediaKom.
Prasetyaningrum,  E.  W.  (2020).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Konsep  Pra  Aksara  Melalui  Strategi  Digital  Pre-Historic Assesment. Jurnal  Didaktika  Pendidikan  Dasar , 4 (3),  655-676. https://doi.org/10.26811/didaktika.v4i3.128
Purwanto. (2013). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Rolling,  Andrew  dan  Ernest  Adams.  (2003). Game  Design USA:  New  Riders Publishing.
Saminan,  S.,  Risa,  N.,  &  Hamid,  T.  (2017).  Implementation  of  ARIAS Learning Model Integrated With Constructivist Theory to Improve Student Learning Outcomes. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 5 (2), 213-224.
doi:10.26811/peuradeun.v5i2.124
Sudjana,  Nana  dan  Ahmad  Rivai.  (2010). Media  Pengajaran .  Bandung:  Sinar Baru Algensindo.
Sudjana, Nana. (2011). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Tabrani  ZA.  (2014). Dasar-Dasar  Metodologi  Penelitian  Kualitatif . Yogyakarta: Darussalam Publishing.
Lari Mesi Alternatif Penanaman Kesadaran Konstitusi Dan Sikap Toleransi Bagi Peserta Didik Hendrik Hermawan
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif
& Grounded Theory . Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Wardani,  Naniek  Sulistya,  dkk.  (2012). Assesmen  Pembelajaran  SD :  Bahan
Belajar Mandiri. Salatiga: Widya Sari Press.
Wikipedia.  (2017). Pengertian  lagu .  https://id.wikipedia.org/wiki/Lagu. diakses tanggal 10 Januari 2017 jam 22.35.
Wikipedia.  (2017). Pengertian  tari .  https://id.wikipedia.org/wiki/Lagu. diakses tanggal 10 Januari 2021 jam 22.40.
Yusrizal,  Y.,  &  Hanif,  K.  (2017).  Increasing  of  Students’  Motivation  in Learning Physics Through the Use of Computer Simulation Media Viewed  From  Parents’  Employment  Background. Jurnal  Ilmiah Peuradeun, 5 (2), 201-212. doi:10.26811/peuradeun.v5i2.129