## Journal of
Educational Learning and Innovation p-ISSN:2775-2623 and e-ISSN: 2775-2739 Volume 3 Number 1 March 2023, Page 16-26 DOI: 10.46229/elia.v3i1

## STUDI LITERATUR: PEMANFAATAN LABORATORIUM MAYA PADA PORTAL RUMAH BELAJAR UNTUK PEMBELAJARAN PRAKTIKUM MIPA
Sonny Rohimat 1
1 SMA Negeri 6 Kota Serang, Kota Serang-Indonesia Email: albaregbegi@gmail.com
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License. Attribution 4.0 International. (CC BY 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ )

## ARTIKEL INFO Kata Kunci:
Laboratorium maya; portal rumah belajar; praktikum daring Abstrak. Laboratorium  maya  pada  portal  Rumah  Belajar  menyediakan berbagai  alternatif  praktikum  secara  daring  untuk  mengatasi  berbagai keterbatasan  praktikum  pada  laboratorium  nyata.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  menganalisis  pemanfaatan  laboratorium  maya  sebagai  alternatif pembelajaran  praktikum  secara  daring.  Penelitian  dilakukan  dengan menggunakan  metode  studi  literatur  terhadap  artikel-artikel  yang dipublikasikan pada jurnal dan prosiding berbahasa Indonesia. Fokus kajian pada penelitian adalah mata pelajaran dan tujuan pemanfaatan laboratorium maya  untuk  praktikum  secara  daring,  serta  kelebihan  dan  kekurangan laboratorium  maya  dalam  kegiatan  praktikum.  Berdasarkan  hasil  kajian ditemukan ada enam artikel yang relevan pada empat mata pelajaran jenjang SMP atau SMA, dengan beberapa tujuan dan metode penelitian. Hasil kajian juga  menunjukkan  adanya  kelebihan  dan  kekurangan  pada  pemanfaatan laboratorium maya untuk kegiatan praktikum secara daring.
Abstract. The  virtual  laboratory  on  the  Rumah  Belajar  portal  provides various  online  practicum  alternatives  to  overcome  the  various  practical limitations of real laboratories. This study aims to analyze the use of virtual laboratories  as  an  alternative  to  online  practicum  learning.  The  research was  conducted  using  the  literature  study  method  on  articles  published  in Indonesian  language  journals  and  proceedings.  The  focus  of  the  study  on research is the subjects and objectives of using virtual laboratories for online practicums,  as  well  as  the  advantages  and  disadvantages  of  virtual laboratories in practical activities. Based on the results of the study, it was found that there were six relevant articles in four subjects at the junior high or  high  school  level,  with  several  research  objectives  and  methods.  The results of the study also show that there are advantages and disadvantages to the use of virtual laboratories for online practicum activities.
( Received : July 13, 2022; Reviewed: August 13, 2022; Accepted: October 15, 2022; Available online :  March 13, 2023; Published: March 13, 2023)

## PENDAHULUAN
Dalam  menyikapi  perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang sangat cepat, pada tahun 2011 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Pusat Data dan Teknologi Informasi mengembangkan portal Pendidikan
berbasis internet yang dikenal dengan nama Rumah  Belajar  (Ardius,  2020).  Hal  ini Portal  tersebut  berisi  berbagai  fitur pembelajaran yang semuanya bersifat maya atau virtual, termasuk salah satunya adalah lab  maya  (Aprilianto,  Hanifah,  Indriyana, & Ratri, 2021).  Laboratorium maya dapat diartikan sebagai bentuk tiruan dari sebuah laboratorium nyata yang
dapat dimanfaatkan untuk kegiatan pembelajaran dengan  menggunakan  internet  (Partono, Wardhani,  Setyowati,  Tsalitsa,  &  Putri, 2021).  Kegiatan  pembelajaran  yang dimaksud  umumnya  berupa  kegiatan pembelajaran  yang  seharusnya  dilakukan dengan metode eksperimen atau praktikum. Media  pembelajaran  berbasis  elektronik seperti itu juga sangat relevan dikembangkan  saat  ini  yang  sudah memasuki  era  digital  (Sulistyarini  & Fatonah, 2022).
Adanya berbagai keterbatasan bisa mengakibatkan  kegiatan  praktikum  secara langsung  di  laboratorium  nyata  tidak  bisa dilaksanakan. Contoh keterbatasan tersebut adalah  keterbatasan  sarana  dan  prasarana yang dimiliki sekolah atau alat dan bahan
yang  digunakan  dianggap  berbahaya. Keterbatasan  lainnya  adalah  adanya keterbatasan  aktivitas  karena  munculnya wabah  yang  mengharuskan  pembelajaran diselenggarakannya  dari  jarak  jauh  secara daring (Barokah, Rahmawati, &
Markhamah,  2020),  (Sumanto  &  Sadewo, 2021), (Silvester et al., 2022).
Perkembangan teknologi informasi dan  komunikasi  serta  adanya  kebijakan belajar dari rumah akibat wabah Covid-19 menjadikan  keberadaan  lab  maya  begitu penting.  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  semakin  menggencarkan sosialisasi  portal  Rumah  Belajar,  yaitu fasilitas  pembelajaran  berbasis  internet yang  dikembangkan  oleh  Pusat  Data  dan Teknologi  Informasi  melalui  program Pembelajaran
Berbasis TIK atau
PembaTIK  (Supriyatni,  2021).  Selain  itu, ada  juga  lembaga  lain  yang  berkontribusi dalam mensosialisasikan serta memberikan pelatihan  penggunaan  lab  maya  kepada guru-guru  (Irdalisa,  Amirullah,  Yarza, Fuadi, & Elvianasti, 2021) maupun kepada peserta didik (Hartono, 2021).
Fitur lab maya pada portal Rumah Belajar  menyediakan  berbagai  alternatif praktikum untuk mata pelajaran matematika,  fisika,  kimia,  dan  biologi (Noviana, et al., 2021). Hal ini dikarenakan mata  pelajaran  tersebut  menuntut  adanya pembelajaran  secara  eksperimen  atau praktikum  (Rohimat,  2022).  Pembelajaran praktikum  merupakan  suatu  rangkaian
kegiatan yang memungkinkan peserta didik untuk  mempraktikkan  sesuatu  sekaligus mendukung  pengembangan  sikap  ilmiah dalam  proses  perolehan  pengetahuan (Daniah, 2020).
Banyaknya  guru  yang  lulus program  PembaTIK  setiap  tahunnya (Rumah  Belajar  Kemdikbud,  2020)
seharusnya diimbangi
dengan meningkatnya  jumlah  pengguna  fitur-fitur pembelajaran  yang  terdapat  pada  portal Rumah  Belajar.  Kesulitan  pelaksanaan pembelajaran  praktikum  pun  setidaknya memiliki  alternatif  dengan  menggunakan lab maya. Hal ini tentunya dengan beberapa pengecualian  karena  di  lapangan  masih ditemukan  lokasi-lokasi  yang  mengalami kesulitan  untuk  melakukan  pembelajaran secara  daring,  misalnya  karena  terkendala masalah  jaringan  internet  dan  listrik (Widanarti, 2022). Akan tetapi, pemanfatan lab maya untuk kegiatan praktikum secara daring tersebut umumnya belum terpublikasikan secara luas.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  pemanfaatan  lab  maya sebagai  alternatif  pembelajaran  praktikum secara  daring.  Analisis  ini  dilakukan terhadap  pemanfaatan  lab  maya  untuk kegiatan  praktikum  secara  daring  yang terpublikasikan pada jurnal atau prosiding berbahasa  Indonesia  yang  diterbitkan secara online . Pengambilan sumber berupa jurnal dan prosiding online dilakukan agar sumber  data  yang  diperoleh  merupakan
data  yang  dapat  dipertanggungjawabkan secara  ilmiah.  Adapun  rentang  publikasi jurnal  atau  prosiding  tersebut  yaitu  tahun 2011 sampai dengan tahun 2021. Rentang waktu tersebut merupakan awal
pengembangan  portal  Rumah  Belajar sampai  dengan  tahun  terakhir  sebelum penelitian  ini  dilakukan.  Selain  itu, publikasi  melalui  jurnal  dan  prosiding online juga  memudahkan  dalam  proses pengumpulan dan penyeleksian data.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan
gambaran tentang pemanfaatan  lab  maya  untuk  kegiatan praktikum  yang  telah  dipublikasikan. Gambaran  tersebut  dapat  dimanfaatkan oleh  berbagai  pihak  untuk  melakukan analisis  dan  tindakan  yang  sesuai. Misalnya,  guru  dapat  mengetahui  hal-hal yang  berkaitan  dengan  pemanfaatan  lab maya  untuk  praktikum  secara  daring beserta manfaat dan kendala-kendala yang mungkin  terjadi.  Dengan  demikian  guru dapat membuat rancangan yang lebih baik jika akan mencoba memanfaatkan lab maya untuk kegiatan praktikum. Bagi pengembang,  khususnya  Pusat  Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan dan Kebudayaan dapat menganalisis kelebihan dan kekurangan lab maya sehingga menjadi bahan untuk perbaikan selanjutnya.

## METODE
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode studi literatur. Studi
literatur  dapat  dilakukan  melalui  kajian artikel-artikel  yang  dipublikasikan  dengan batasan  dan  fokus  tertentu  (Saprudin, Rahman, Amiroh, & Hamid, 2021) dengan tujuan  untuk  mendeskripsikan  isi  pokok literatur  yang  dikaji  (Syofian  &  Gazali, 2021).  Penelitian  ini  dilakukan  melalui kajian  terhadap  hasil  penelitian  yang berkaitan dengan pemanfaatan
laboratorium  maya  pada  portal  rumah belajar  yang  telah  dipublikasikan  melalui prosiding atau jurnal berbahasa Indonesia. Pemanfaatan  yang  dimaksud  adalah pemanfaatan  untuk  kegiatan  praktikum secara daring sesuai dengan mata pelajaran masing-masing.
Teknik pengambilan data yang
dilakukan pada penelitian ini menggunakan data  sekunder  berupa  artikel-artikel  yang sesuai.  Prosedur  pengambilan  data  dapat diurutkan  menjadi  empat  tahap,  yaitu pencarian  artikel  pada  laman  Google Cendekia  dengan  kata  kunci  lab  maya "rumah  belajar";  memilih  artikel  yang dipublikasikan  pada  prosiding  atau  jurnal berbahasa Indonesia; memilih artikel pada prosiding  atau  jurnal  berbahasa  Indonesia dengan  batasan  pemanfaatan  laboratorium maya  pada  portal  rumah  belajar  untuk praktikum;  serta  menganalisis  artikel dengan beberapa fokus utama.
Hasil kajian dianalisis secara deskriptif dengan fokus utama kajian pada beberapa fokus  utama  yaitu  mata  pelajaran  yang memanfaatkan  laboratorium  maya  untuk
praktikum secara daring; tujuan pemanfaatan  laboratorium  maya  untuk praktikum  secara  daring;  kelebihan laboratorium maya dalam kegiatan praktikum;  serta  kekurangan  laboratorium maya dalam kegiatan praktikum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap  pertama  pengambilan  data adalah pencarian artikel pada laman Google Cendekia  dengan  kata  kunci  lab  maya "rumah belajar". Rentang publikasi dibatasi dari peluncuran portal rumah belajar yaitu tahun  2011  sampai  dengan  2021  dan diurutkan  berdasarkan  relevansi.  Pada tahap  ini  didapatkan  data  sebanyak  119 artikel dalam waktu 0,03 detik.
Tahap kedua yang dilakukan adalah memilih  artikel  yang  dipublikasikan  pada prosiding atau jurnal berbahasa Indonesia. Hal  ini  dilakukan  karena  hasil  pencarian pada  tahap  pertama  masih  ditemukan artikel  yang  repositori  atau  perpustakaan digital  perguruan  tinggi.  Selain  itu,  pada hasil  pencarian  pada  tahap  pertama  juga masih  ditemukan  artikel  yang  diterbitkan dalam bahasa Inggris.
Tahap ketiga adalah memilih artikel pada  prosiding  atau  jurnal  berbahasa Indonesia  dengan  batasan  pemanfaatan laboratorium  maya  pada  portal  rumah belajar untuk praktikum. Hal ini dilakukan karena hasil seleksi pada tahap kedua masih banyak  ditemukan  artikel  yang  kurang relevan. Data yang kurang relevan tersebut
merupakan artikel-artikel tentang deskripsi atau  pemanfaatan  portal  rumah  belajar secara umum, serta pembahasan tentang lab maya tetapi bukan tentang pemanfaatannya dalam kegiatan praktikum oleh guru. Hasil yang  didapatkan  dari  kegiatan  pada  tahap ketiga ini adalah enam buah artikel tentang pemanfaatan  laboratorium  maya  pada portal rumah belajar untuk praktikum.
Tahap  terakhir  yang  dilakukan adalah  menganalisis  artikel  dengan  empat fokus  utama.  Fokus  pertama  adalah  mata pelajaran yang memanfaatkan laboratorium maya untuk praktikum secara daring. Fokus kedua adalah tujuan pemanfaatan
laboratorium maya untuk praktikum secara daring.  Fokus  ketiga  adalah  kelebihan laboratorium maya dalam kegiatan
praktikum. Fokus keempat adalah kekurangan  laboratorium  maya  dalam kegiatan praktikum.
Fokus  kajian  yang  pertama  adalah mata  pelajaran  yang  memanfaatkan laboratorium maya untuk praktikum secara daring. Artikel yang dikaji berjumlah enam yang terdiri atas empat mata pelajaran pada dua  jenjang  satuan  pendidikan.  Mata pelajaran  dan  jenjang  satuan  pendidikan tersebut  adalah  matematika  pada  jenjang SMP  sebanyak  satu  artikel,  bilogi  pada jenjang  SMP  sebanyak  satu  artikel,  fisika pada  jenjang  SMP,  fisika  pada  jenjang SMA sebanyak dua artikel, dan kimia pada jenjang  SMA  sebanyak  satu  artikel.  Hasil
kajian  pada  fokus  pertama  disajikan  pada Tabel 1.

## Tabel 1. Publikasi Praktikum Laboratorium
Maya Penulis Mata Pelajaran Jenjang Raden Roro Martiningsih Matematika SMP Dian Susanti Biologi SMP Febrianda Wilasari, Mohammad Budiyanto Fisika SMP Q. Qusthalani, M. Murhati Fisika SMA Qusthalani Fisika SMA Sonny Rohimat Kimia SMA
Sasaran dan materi pokok praktikum yang  dilakukan  pun  sesuai  dengan kurikulum  pada  masing-masing  mata pelajaran  dan  jenjang  pendidikannya. Sasaran praktikum matematika SMP adalah peserta  didik  kelas  VIII  dengan  materi pokok  konsep  sudut.  Sasaran  praktikum biologi SMP adalah peserta didik kelas VIII dengan  materi  Jaringan  Tumbuhan. Sasaran  praktikum  fisika  SMP  adalah peserta  didik  kelas  VIII  dengan  materi Hukum  Archimedes.  Sasaran  praktikum fisika SMA adalah kelas X dengan materi Hukum Newton dan kelas XI pada materi Elastisitas Pegas. Sasaran praktikum kimia SMA adalah kelas XII dengan materi Sifat Koligatif Larutan.
Fokus  kajian  yang  kedua  adalah tujuan  pemanfaatan  laboratorium  maya untuk  praktikum  secara  daring.  Masing- masing penelitian memiliki tujuan tersendiri dalam pemanfaatan laboratorium maya  dalam  pembelajaran  praktikum. Praktikum  konsep  sudut  pada  mata
pelajaran  matematika  bertujuan  untuk meningkatkan hasil belajar atau
pemahaman peserta didik terhadap konsep sudut  (Martiningsih,  2020).  Praktikum Hukum  Archimedes  pada  mata  pelajaran fisika  bertujuan  untuk  melakukan  koreksi terhadap  kesalahpahaman  peserta  didik mengenai Hukum Archimedes (Wilasari & Budiyanto,  2021).  Praktikum  Hukum Newton  pada  mata  pelajaran  fisika bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta  didik (Qusthalani  &  Murhati,  2019).  Praktikum Elastisitas Pegas pada mata pelajaran fisika bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan kreativitas  guru  fisika  dan  hasil  belajar peserta  didiknya  pada  masing-masing proses  pembelajaran  (Qusthalani,  2019). Praktikum  Jaringan  Tumbuhan  bertujuan untuk  meningkatkan  pemahaman  peserta didik  (Susanti,  2021).  Praktikum  Sifat Koligatif Larutan pada mata pelajaran kimi bertujuan  untuk  menganalisis  pelaksanaan praktikum  kimia  secara  daring  (Rohimat, 2021).
Dalam  rangka  mencapai  tujuan- tujuan  tersebut,  masing-masing  peneliti juga  menggunakan  metode  penelitian tersendiri.  Untuk  meningkatkan  hasil belajar  atau  pemahaman  peserta  didik terhadap konsep sudut, peneliti menggunakan penelitian  tindakan kelas di SMP Muhammadiyah 1 Surabaya
(Martiningsih,  2020).  Untuk  melakukan koreksi  terhadap  kesalahpahaman  peserta
didik  meqngenai  Hukum  Archimedes, peneliti  menggunakan  metode  eksperimen dengan  rancangan One  Group  Pre-test Post-test di SMPN 2 Bojonegoro (Wilasari &  Budiyanto,  2021).  Untuk  mengetahui peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar peserta  didik,  peneliti  menggunakan penelitian  tindakan  kelas  di  SMAN  1 Matangkuli  Aceh  Utara  (Qusthalani  & Murhati,  2019).  Untuk  mengetahui peningkatan  kreativitas  guru  fisika  dan hasil belajar peserta didiknya pada masing- masing  proses  pembelajaran,  peneliti menggunakan penelitian  tindakan kelas di SMAN  2  Langkahan  (Qusthalani,  2019). Untuk  meningkatkan  pemahaman  peserta didik  pada  konsep  Jaringan  Tumbuhan, peneliti  menggunakan  penelitian  tindakan kelas  di  SMP  Negeri  8  Mataram.  Untuk menganalisis pelaksanaan praktikum kimia secara  daring,  peneliti  menggunakan penelitian kualitatif deskriptif di SMAN 6 Kota Serang (Rohimat, 2021).
Metode  yang  digunakan  masing- masing  penelitian  dalam  mencapai  tujuan tersebut disajikan pada Tabel 2.

## Tabel 2. Metode untuk Mencapai Tujuan Penelitian
Tujuan Metode Peningkatan hasil belajar dan pemahaman Tindakan Kelas Koreksi kesalahpahaman Eksperimen Peningkatan aktivitas dan hasil belajar Tindakan Kelas Peningkatan kreativitas guru fisika dan hasil belajar Tindakan Kelas Peningkatan Pemahaman Tindakan Kelas Analisis praktikum daring Deskriptif
Fokus  kajian  yang  ketiga  adalah kelebihan  laboratorium  maya  dalam kegiatan  praktikum.  Berdasarkan  hasil kajian,  semua  peneliti  menyampaikan kelebihan  atau  keuntungan  pemanfaatan laboratorium maya untuk praktikum secara daring. Kelebihan-kelebihan tersebut yaitu dapat  memberikan  kesempatan  kepada peserta  didik  untuk  mempelajari  materi yang  kurang  dikuasai  secara  mandiri,  di mana  pun  dan  kapan  pun,  serta  bisa menjadi alternatif jika sekolah mengalami keterbatasan  laboratorium,  sehingga  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang berbeda  (Martiningsih,  2020);  membantu peserta  didik  dalam  mempelajari  model fenomena  alam  dalam  kehidupan  nyata, serta memahami konsep ilmu pengetahuan yang  abstrak  melalui  animasi  (Wilasari  & Budiyanto,  2021);  dapat  dikerjakan  kapan dan  di  mana  saja  tanpa  memerlukan  alat dan  bahan  kimia,  serta  dapat  melakukan pengamatan aspek molekuler dan pembacaan data secara otomatis (Qusthalani  &  Murhati,  2019);  lebih dinamis,  interaktif,  animatif,  dan  tidak membosankan  (Qusthalani,  2019);  tidak membutuhkan  ruang  atau  tempat  khusus untuk  melaksanakan  kegiatan  praktikum (Susanti,  2021);  dilengkapi  dengan  bahan teori,  referensi,  dan  lembar  kerja,  serta adanya  pengaturan  untuk  variabel  bebas dan  variabel  control,  serta  sangat membantu  dalam  proses  pembelajaran jarak jauh (Rohimat, 2021).
Fokus  kajian  yang  keempat  adalah kekurangan  laboratorium  maya  dalam kegiatan praktikum. Dari enam artikel yang dikaji,  terdapat  empat  artikel  yang menyampaikan  kekurangan  pemanfaatan laboratorium  maya  untuk  praktikum, sedangkan dua artikel tidak menyampaikan hal tersebut. Kekurangan atau kendala yang dimaksud antara lain pembelajaran kurang kondusif dan tidak berjalan sesuai rencana karena guru tidak dapat mengawasi peserta didik  secara  langsung,  serta  jaringan internet  kurang  stabil  (Wilasari  & Budiyanto,  2021);  kemampuan  peserta didik mengoperasikan komputer (Qusthalani & Murhati, 2019) (Qusthalani, 2019); jaringan internet karena
keterbatasan kuota dan sinyal yang kurang stabil,  serta  adanya  perawatan  web  tanpa pemberitahuan  terlebih  dahulu  (Rohimat, 2021).
Berdasarkan temuan adanya keuntungan atau kelebihan serta kekurangan atau kendala praktikum daring dengan  pemanfaatan  laboratorium  maya, sebagian  peneliti  juga  menyampaikan berbagai  saran.  Saran  yang  dimaksud adalah  agar  guru-guru  yang  lain  mencoba memanfaatkan  laboratorium  maya  pada portal  rumah  belajar  sebagai  alternatif pembelajaran,  serta  saling  berbagi  dengan guru  yang  lain  melalui  komunitas  guru seperti Musyawarah Guru Mata Pelajaran. Akan tetapi, pada proses pengambilan data secara daring sebaiknya dilakukan dengan
memberi kelonggaran waktu karena peserta didik  sering  mengalami  berbagai  kendala. Selain  itu,  pembelajaran  jarak  jauh  juga sebaiknya  melibatkan  orang  tua  peserta didik sebagai pendamping.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  ada  enam  artikel tentang  pemanfaatan  laboratorium  maya untuk  pembelajaran  praktikum  secara daring yang dipublikasikan pada jurnal dan prosiding  berbahasa  Indonesia  pada rentang  tahun  2011  sampai  dengan  2021. Keenam artikel tersebut terdiri atas empat mata  pelajaran  pada  jenjang  SMP  atau SMA dengan tujuan dan metode penelitian tersendiri. Pemanfaatan laboratorium maya untuk  kegiatan  praktikum  secara  daring memiliki kelebihan dan kekurangan, tetapi direkomendasikan  untuk  dimanfaatkan sebagai alternatif pembelajaran khususnya
jika terdapat keterbatasan dalam
pelaksanaan  praktikum  pada  laboratorium nyata.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilianto, D., Hanifah, U., Indriyana, O., &  Ratri,  M.  K.  (2021).  Rumah Belajar dan Penggunaannya dalam Memperbaiki  Kualitas  Pendidikan
Peserta  Didik. JIRA:  Jurnal Inovasi dan Riset Akademik, 2 (10),
1453-1459. Retrieved from
https://ahlimedia.com/jurnal/index .php/jira/article/view/233 Ardius, A. (2020). Pemanfaatan Laboratorium  Maya:  Peluang  dan
Tantangan. Jurnal  TEKNODIK, 24 (2),  147-160.  Retrieved  from https://118.98.227.127/index.php/j urnalteknodik/article/view/679
Barokah,  M.  A.,  Rahmawati,  L.  E.,  & Markhamah. (2020). Variasi Tugas dan Aktivitas Pembelajaran dalam Masa  Pandemi  Korona  di  SMK.
PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 4 (2), 82-87. Retrieved from https://ojs.unm.ac.id/pembelajar/ar ticle/view/14118 Daniah. (2020). Pentingnya Inkuiri Ilmiah pada Praktikum dalam Pembelajaran IPA untuk Peningkatan Literasi Sains Mahasiswa. Pionir: Jurnal Pendidikan, 9 (1), 144-153.
Retrieved  from  https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/Pionir/articl e/view/7178
Hartono.  (2021).  Pelatihan  Pemanfaatan Portal  Rumah  Belajar  Bagi  Siswa SMK  Immanuel. PUBARAMA:
Jurnal Publikasi Pengabdian Kepada  Masyarakat,  1 (3),  28-32. Retrieved from
http://www.jurnalpkmibbi.org/ind ex.php/Pubarama/article/view/36
Irdalisa,  Amirullah,  G.,  Yarza,  H.  N., Fuadi,  T.  M.,  &  Elvianasti,  M. (2021).  Pelatihan  Penggunaan Laboratorium  Virtual  Bagi  Guru
IPA. S U R Y A A B D I M A S, 5 (4), 427-433. Retrieved from http://jurnal.umpwr.ac.id/index.ph p/abdimas/article/view/1352 Martiningsih,  R.  R.  (2020).  Pemanfaatan Laboratorium Maya Versi Android untuk  Meningkatkan  Pemahaman Konsep Sudut. Jurnal TEKNODIK, 24 (1), 61-72. doi:https://doi.org/10.32550/tekno
dik.v0i2.414
Noviana, E., Rianda, P. N., Zulkhilmi, M. H.,  Nadia,  N.  S.,  Hykmah,  U., Bintan, T. A., & W, V. N. (2021). Keefektifan  Model  Pembelajaran Daring  dengan  Menggunakan Laboratorium Maya sebagai Solusi Praktikum  Pembelajaran  Sains pada Siswa SMA di Masa Pandemi
Covid-19. JURNAL IMPLEMENTASI,  1 (2),  177-184. Retrieved from http://jurnalilmiah.org/journal/inde x.php/ji/article/view/64
Partono, Wardhani, H. N., Setyowati, N. I.,
Tsalitsa, A., & Putri, S. N. (2021). Strategi Meningkatkan
Kompetensi 4C (Critical Thinking, Creativity,  Communication,  & Collaborative). Jurnal  Penelitian
Ilmu  Pendidikan,  14 (1),  41-52. Retrieved from
https://journal.uny.ac.id/index.php
/jpip/article/view/35810
Qusthalani.  (2019).  OMMEN  Sebagai
Solusi Pembelajaran Fisika Daerah 3T  untuk  Pendidikan  4.0  dan Pemerataan Pendidikan di Indonesia. Jurnal  TEKNODIK,
23 (2),  111-122.  Retrieved  from https://jurnalteknodik.kemdikbud. go.id/index.php/jurnalteknodik/art icle/view/503
Qusthalani,  Q.,  &  Murhati,  M.  (2019). Analisis  Pembelajaran  Materi Hukum  Newton  Melalui  Model Flicla  Proling  Berbasis  Portal Rumah  Belajar  Terintegrasi  SI ASSEB. JIPI  (Jurnal  IPA  dan Pembelajaran IPA), 3 (2), 130-154. Retrieved from http://202.4.186.66/JIPI/article/vie w/14577 Rohimat, S. (2021). Pemanfaatan Laboratorium Maya dalam Pembelajaran Kompetensi
Keterampilan  Kimia  pada  Materi
Sifat  Koligatif  Larutan. JURNAL
GURU  INDONESIA,  1 (1),  1-7. Retrieved from
https://scholar.ummetro.ac.id/inde
x.php/jgi/article/view/625
Rohimat,  S.  (2022).  Experiment-based Learning  in  The  Topic  of  Natural Acid-Base  IndicatorsDuring  a Limited  Face-to-face  Learning Process. Indonesian Journal ofMathematics and Natursal Science  Education,  3 (1),  42-51. Retrieved  from  https://mass.iain- jember.ac.id/index.php/mass/articl e/view/86/51 Rumah  Belajar  Kemdikbud.  2020,  14 September. Kuliah Umum Pembatik Level 4: Berbagi Inovasi Pembelajaran Berbasis TIK Mewujudkan  Merdeka  Belajar
[Video].  Youtube.  Retrieved  from https://www.youtube.com/results? search_query=Kuliah+Umum+Pe mbatik+Level+4%3A+Berbagi+se cara+virtual+2020
Saprudin,  Rahman,  N.  A.,  Amiroh,  D.,  &
Hamid, F. (2021). Studi Literatur: Analisis Penggunaan e-Book dalam Pembelajaran Fisika. TITIAN ILMU: Jurnal Ilmiah Multi Sciences,  13 (2),  20-26.  Retrieved
from
http://journal.unha.ac.id/index.php /JTI/article/view/1144 Silvester,  S.,  Sadewo,  Y.  D.,  &  Sumarni, M. L. (2022, January).
Pendampingan  Pembuatan  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA  SURABAYA (Vol.  1,  No.
1, pp. 947-955).
Sulistyarini,  W.,  &  Fatonah,  S.  (2022). Pengaruh  Pemahaman  Literasi Digital  dan  Pemanfaatan  Media
Pembelajaran Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru  Era Digital  Learning. Journal  of Educational Learningand Innovation, 2 (1), 42-72. Retrieved from
https://journal.shantibhuana.ac.id/i ndex.php/elia/article/view/383/163
Supriyatni.  (2021).  Meningkatkan  Hasil Belajar  IPA  Melalui  Model Pembelajaran  Flipped  Classroom Terintegrasi Portal Rumah Belajar untuk  Siswa  SD. JIRA:  Jurnal Inovasi dan Riset Akademik, 2 (8),
1322-1330. Retrieved from https://ahlimedia.com/jurnal/index .php/jira/article/view/218 Susanti, D. (2021). Pemanfaatan Laboratorium Maya Versi Android untuk  Meningkatkan  Pemahaman Siswa  Tentang  Konsep  Jaringan Tumbuhan. Jurnal  TEKNODIK,
25 (2),  169-181.  Retrieved  from
https://118.98.227.127/index.php/j urnalteknodik/article/view/777
Sumanto,  Y.,  &  Sadewo,  Y.  D.  (2021).
Pelatihan pembuatan video pembelajaran sebagai media pembelajaran  daring  di  sd  negeri sojopuro  dalam  masa  covid- 19. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) , 1 (1), 01-14.
Syofian,  M.,  &  Gazali,  N.  (2021).  Kajian
Literatur: Dampak Covid-19
Terhadap  Pendidikan  Jasmani.
Journal  of  Sport  Education (JOPE),  3 (2),  93-102.  Retrieved from https://jope.ejournal.unri.ac.id/ind ex.php/jope/article/view/7905
Widanarti. (2022). Tantangan Guru dalam
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Adaptasi Pandemi Covid-19. Journal of Educational Learningand Innovation, 1 (2), 09- 25. Retrieved from https://journal.shantibhuana.ac.id/i ndex.php/elia/article/view/303/166
Wilasari,  F.,  &  Budiyanto,  M.  (2021).
Pemanfaatan Rumah Belajar Laboratorium Maya untuk Meremediasi  Miskonsepsi  Siswa SMP pada Materi Hukum
Archimedes  di  Masa  Pandemi. PENSA E-JURNAL : PENDIDIKAN  SAINS,  9 (3),  356- 362. Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index. php/pensa/article/view/41083