## MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS 2 SDN 10 TUALANG MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KELOMPOK
Sudirman 1 , Rita Afriani 2 , Nur Azlan 3 1,2,3 Universitas Lancang Kuning email: 1 sudirmanperawang123@gmail.com, 2 afrianirita53@gmail.com , 3 azlankandis477@gmail.com
Article History Received: 7-5-2024 Revised: 20-5-2024 Published: 2-6-2024 Abstract:  Mathematics  is  one  of  the  important  subjects  in  elementary  school.
However, many students experience difficulties and lack motivation in learning mathematics. This can be caused by various factors. such as learning methods that  are  less  attractive,  material  that  is  difficult  to  understand  and  a  learning environment that is not conducive. This research aims to increase motivation to learn  mathematics  2nd  grade  students  at  SDN  10  Tualang  through  the application of the group learning method. The group learning method was chosen because it can create a learning atmosphere that is more active, interactive and fun  for  students.  Apart  from  that,  the  group  learning  method  can  also  help students  to  exchange  information  and  ideas,  and  increase  feelings  of  trust. themselves and their independence. This research used an experimental research design  with  a  single  group  pre-experimental  design.  The  instruments  used  to measure student learning motivation were questionnaires and observations. Data were  analyzed  using  descriptive  statistics  and  the  t  test.  The  results  of  the research  showed  that  there  was  an  increase  in  the  motivation  to  learn mathematics  for  grade  2  students  at  SDN  10  Tualang  after  implementing  the group learning method. This increase can be seen from the questionnaire scores and observation results. This shows that the group learning method is effective in increasing  motivation  to  learn  mathematics  in  grade  2  students  at  SDN  10 Tualang.

## Keywords:
Motivation  for  Learning Mathematics.  Class  2, SDN 10 Tualang
Kata kunci: Motivasi Belajar, Matematika,  Kelas  2, SDN 10 Tualang Abstrak: Matematika merupakan salah satu  mata pelajaran penting di  sekolah dasar. Namun, banyak siswa yang mengalami kesulitan dan kurang termotivasi dalam belajar matematika. Hal ini dapat disebabkan oleh berbagai faktor, seperti metode  pembelajaran  yang  kurang  menarik,  materi  yang  sulit  dipahami,  dan lingkungan  belajar  yang  tidak  kondusif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  matematika  siswa  kelas  2  SDN  10  Tualang melalui  penerapan  metode  pembelajaran  kelompok.  Metode  pembelajaran kelompok  dipilih  karena  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  aktif, interaktif,  dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Selain  itu,  metode  pembelajaran kelompok juga dapat membantu siswa untuk saling bertukar informasi dan ide, serta  meningkatkan  rasa  percaya  diri  dan  kemandirian  mereka.  Penelitian  ini menggunakan desain penelitian eksperimen dengan rancangan pra - eksperimen grup tunggal. Instrumen yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar siswa adalah kuesioner dan observasi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan  uji  t.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  motivasi belajar  matematika  siswa  kelas  2  SDN  10  Tualang  setelah  penerapan  metode pembelajaran  kelompok.  Peningkatan  ini  terlihat  dari  skor  kuesioner  dan  hasil observasi. Hal  ini menunjukkan bahwa metode  pembelajaran kelompok efektif untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas 2 SDN 10 Tualang.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  yang  tersusun  meliputi  unsur-unsur manusiawi,  fasilitas,  perlengkapan,  dan  prosedur  yang  saling  mempengaruhi  untuk mencapai tujuan dari pembelajaran itu sendiri.
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  penting  di  sekolah  dasar. Matematika  memiliki  peran  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari,  seperti  untuk
berhitung,  menyelesaikan  masalah,  dan  berpikir  logis.  Namun,  banyak  siswa  yang mengalami kesulitan dan kurang termotivasi dalam belajar matematika.
Kurangnya motivasi belajar matematika dapat berakibat fatal bagi siswa. Siswa yang tidak termotivasi untuk belajar matematika akan kesulitan untuk memahami konsep matematika dan menyelesaikan soal-soal matematika. Hal ini dapat menyebabkan mereka tertinggal  dalam  pelajaran  dan  mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti  pelajaran selanjutnya. Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya untuk meningkatkan motivasi belajar matematika  siswa.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  menerapkan metode  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan  efektif,  seperti  metode  pembelajaran kelompok. Motivasi belajar adalah dorongan atau rangsangan yang mendorong seseorang untuk melakukan kegiatan belajar. Motivasi belajar dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.
Motivasi  belajar  memiliki  peran  penting  dalam  proses  belajar  mengajar.  Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi akan lebih semangat dan fokus dalam belajar, sehingga mereka akan lebih mudah untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Metode pembelajaran  kelompok  adalah  metode  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  dalam kelompok  kecil  untuk  bekerja  sama  menyelesaikan  tugas  atau  proyek  Oemar  Hamalik (2008:57),

## METODE
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan sebuah metode penelitian reflektif yang  dilakukan  oleh  guru  secara  kolaboratif  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  kelas  mereka  sendiri.  Beberapa  ahli  memiliki  pandangan  dan teorinya masing-masing tentang PTK.
Metode pembelajaran menurut Oemar Hamalik (2008:72-77) adalah :
✓ Metode ceramah : Guru menyampaikan materi pembelajaran secara lisan kepada siswa.
✓ Metode diskusi : Siswa berdiskusi untuk membahas suatu topik tertentu.
✓ Metode demonstrasi : Guru menunjukkan cara melakukan sesuatu kepada siswa.
✓ Metode simulasi : Siswa memerankan suatu situasi tertentu.
✓ Metode problem solving  : Siswa memecahkan suatu masalah.
✓ Metode bermain peran : Siswa memerankan suatu karakter tertentu.
Johnson & Johnson (1989) mengembangkan model pembelajaran kooperatif yang dikenal  dengan  "Cooperative  Learning".  Model  ini  menekankan  pentingnya  saling ketergantungan positif, tanggung jawab individu, interaksi tatap muka, komunikasi antar anggota, dan evaluasi proses kelompok.
Slavin  (1990)  mengembangkan  model  pembelajaran  kooperatif  yang  dikenal dengan  "Student  Teams  Achievement  Divisions  (STAD)".  Model  ini  membagi  siswa dalam kelompok kecil yang heterogen berdasarkan kemampuan akademik mereka. Setiap anggota kelompok bertanggung jawab untuk mempelajari materi pelajaran dan membantu anggota kelompok lainnya untuk memahami materi tersebut.
Kagan  (1992)  mengembangkan  model  pembelajaran  kooperatif  yang  dikenal dengan "Structures for Cooperative Learning". Model ini menyediakan berbagai struktur pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  memfasilitasi  pembelajaran kooperatif  di  kelas.  Struktur-struktur  tersebut  dirancang  untuk  meningkatkan  interaksi antar siswa, mendorong partisipasi aktif, dan membangun rasa komunitas di dalam kelas.
Arends (2008) berpendapat bahwa metode pembelajaran kelompok dapat efektif jika guru menerapkannya dengan benar. Guru perlu merencanakan pembelajaran dengan
cermat,  memilih  tugas  yang  tepat,  dan  memberikan  bimbingan  dan  dukungan  kepada siswa selama proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian di kelas pada anak Kelas 2 SDN 10 TUALANG mulai dari siklus I sampai dengan siklus II dapat digambarkan dan dijelaskan sebagai berikut :
Tabel 1: Hasil Nilai Motivasi Belajar Siswa Siklus 1 No. Nama Siswa Pretest Kategori 1 Andi 60 Di bawah KKM 2 Budi 55 Di bawah KKM 3 Cici 65 Di bawah KKM 4 Dedi 50 Di bawah KKM 5 Evi 60 Di bawah KKM 6 Fani 90 Tuntas 7 Gani 65 Di bawah KKM 8 Hani 50 Di bawah KKM 9 Imi 60 Di bawah KKM 10 Joni 85 Tuntas 11 Kiki 87 Tuntas 12 Lani 50 Di bawah KKM 13 Mami 60 Di bawah KKM 14 Noni 55 Di bawah KKM 15 Oli 83 Tuntas 16 Pipo 50 Di bawah KKM 17 Qori 60 Di bawah KKM 18 Rini 78 Tuntas 19 Sisi 75 Di bawah KKM 20 Tuti 90 Tuntas Tabel 2: Hasil Nilai Motivasi Belajar Siswa Siklus 1I No. Nama Siswa Pretest Kategori 1 Andi 90 Tuntas 2 Budi 80 Tuntas 3 Cici 78 Tuntas 4 Dedi 60 Di bawah KKM 5 Evi 55 Di bawah KKM 6 Fani 90 Tuntas 7 Gani 65 Di bawah KKM 8 Hani 85 Tuntas
9 Imi 77 Tuntas 10 Joni 85 Tuntas 11 Kiki 87 Tuntas 12 Lani 80 Tuntas 13 Mami 85 Tuntas 14 Noni 90 Tuntas 15 Oli 83 Tuntas 16 Pipo 60 Di bawah KKM 17 Qori 80 Tuntas 18 Rini 78 Tuntas 19 Sisi 75 Tuntas 20 Tuti 90 Tuntas Keterangan:
Nilai 0 – 75 di bawah KKM ( Tidak Tuntas ) 76 – 100 di atas KKM ( Tuntas )

## KESIMPULAN
Penelitian ini bertujuan untuk  meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas 2 SDN 10 Tualang melalui penerapan metode pembelajaran kelompok. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian eksperimen dengan rancangan pra- eksperimen grup tunggal.
Subjek  penelitian  adalah  20  siswa  kelas  2  SDN  10  Tualang. Data  penelitian dikumpulkan  melalui  tes  motivasi  belajar  matematika  dan  observasi  pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kelompok efektif untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas 2 SDN 10 Tualang. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai motivasi belajar matematika siswa secara signifikan dari siklus 1 ke siklus 2.
Peningkatan motivasi belajar matematika siswa pada siklus 2 diduga disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu:
✓ Meningkatnya interaksi dan komunikasi antar siswa dalam pembelajaran.
✓ Meningkatnya rasa tanggung jawab dan kerjasama antar siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok.
✓ Meningkatnya minat dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  disimpulkan  bahwa  metode  pembelajaran kelompok  merupakan  metode pembelajaran  yang  efektif untuk  meningkatkan  motivasi belajar matematika siswa kelas 2 SDN 10 Tualang.
Saran:
Berdasarkan hasil penelitian ini, disarankan agar :
✓ Guru  kelas  2  SDN  10  Tualang  menerapkan metode pembelajaran  kelompok  dalam pembelajaran matematika.
✓ Guru melakukan monitoring dan evaluasi terhadap pelaksanaan metode pembelajaran kelompok.
✓ Penelitian selanjutnya dapat dilakukan dengan menggunakan metode penelitian yang lebih kuat, seperti eksperimen acak terkontrol.
Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan, yaitu :
✓ Jumlah subjek penelitian yang masih sedikit.
✓ Waktu penelitian yang masih singkat.
✓ Keterbatasan instrumen penelitian.
Meskipun demikian, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang bermanfaat bagi pengembangan pembelajaran matematika di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, O. (2008). Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Kompetensi.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arends, R. I. (2008). Learning to teach. New York: McGraw-Hill.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Cooperative learning: Training for effective group work. Edina, MN: Interaction Book Company.
Kagan,  S.  (1992).  Cooperative  learning  structures.  San  Clemente,  CA:  Kagan Cooperative Learning.
Sanjaya, W. (2009). Strategi pembelajaran mengajar. Jakarta: Kencana Prenada Media. Slavin, R.  E. (1990). Cooperative learning: Theory, research,  and practice. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.