Volume 10, Number 1, 2024 Page : 128 sd 136
DOI : 10.22373/je.v10i1.24711
Jurnal Edukasi : Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN : 2460-4917 E-ISSN : 2460-5794
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK

## UPAYA GURU DALAM MENCIPTAKAN LINGKUNGAN SEKOLAH YANG NYAMAN TERHADAP KESEJAHTERAAN SISWA SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU AN-NUR AL-FATIH PEKANBARU
1 Jon Salendra Putra, 2 Usman Hamid Saifullah, 3 Haris Septian, 4 Dima Fitri,
5 Yupita safitri, 6 Mhd Subhan, & 7 Khairunnas Rajab 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia Contributor Email : mhd.subhan@uin-suska.ac.id Received: Jun, 2024 Accepted: Jun, 2024 Published: Jun 30, 2024
Abstract: Teachers are human figures who should be admired and imitated. Digugu means that everything he says can be trusted. Imitation means that all one's behavior must be an example or model for society. New developments in the view of teaching and learning have consequences for teachers to increase their role and competence. The formulation of the problem in this research is how teachers' efforts to create a comfortable school environment affect student welfare. The method in this research is qualitative with case study writing techniques., interviews as well as documentation and references that support this article. The results and discussion in this research are teachers' efforts to create a comfortable environment for students' welfare in various ways, one of which is creating a positive  classroom  climate  and  teachers  trying  to  build  good  relationships  with  students  through effective  communication  and  empathy  at  An-Nur  Al  Elementary  School.  -fatih  Pekanbaru,  apart from that, teachers also strive to create a safe and enjoyable physical environment and encourage parental involvement in the child's education process so that the goals of education are achieved with the efforts made by teachers at SD IT Annur al-Fatih Pekanbaru.
Keywords: Teacher Effort; Environment; School; Student; An-Nur Al-Fatih.
Abstrak: Guru merupakan sosok manusia yang patut digugu dan ditiru. Digugu dalam arti segala ucapannya dapat dipercaya. Di tiru berarti segala tingkah lakunya harus dapat menjadi contoh atau teladan  bagi  masyarakat.  Perkembangan  baru  terhadap  pandangan  belajar  mengajar  membawa konsekuensi  kepada  guru  untuk  meningkatkan  peranan  dan  kompetensinya.  Rumusanmasalah dalam  penelitian  ini  yaitu  bagaimana  upaya  guru  dalam  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang nyaman terhadap kesejahteraan siswa. Metode dalam penelitian ini yaitu kualitatif dengan teknik penulisan studi kasus. Data yang di gnakan dalam penelitian ini yaitu berupa observasi, wawancara serta dokumentasi dan juga referensi yang mendukung dengan artikel ini. Hasil dan pembahasan dalam  penelitian  ini  yaitu  Upaya  guru  dalam  menciptakan  lingkungan  yang  nyaman  terhadap kesejahteraan siswa dengan berbagai macam cara yaitu salah satunya menciptakan iklim kelas yang positif  serta  guru  berusaha  membangun  hubungan  yang  baik  dengan  siswa  melalui  komunikasi yang efektif dan empati di Sekolah Dasar Islam Terpadu An-Nur  Al-Fatih Pekanbaru, selain itu guru juga berupaya menciptakan lingkungan fisik yang aman dan menyenangkan serta mendorong keterlibatan  orang  tua  dalam  proses  pendidikan  anak  sehingga  tujuan  dari  pendidikan  tercapai dengan upaya-upaya yang dilakukan oleh guru di SD IT Annur al-fatih Pekanbaru.
Kata Kunci: Upaya Guru;, Lingkungan; Sekolah; Siswa; An-Nur Al-Fatih.
Jon Salendra Putra Dkk  - Upaya Guru dalam Menciptakan Lingkungan Sekolah yang Nyaman Terhadap Kesejahteraan Siswa...

## A. PENDAHULUAN
Peran  guru  dalam  pendidikan  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan. Guru tidak hanya berperan untuk mengajarkan ilmu-ilmu saja tetapi guru juga  berperan  menciptakan  generasi  penerus  bangsa  yang  baik  secara  intelektual ataupun  akhlaknya  dan  menciptakan  generasi  yang  berkualitas,  dalam  perkembangan psikologi anak tidak hanya guru saja yang berpengaruh, melainkan lingkungan keluarga juga sangat berpengaruh. Seorang guru diharap lebih diharapkan memahami psikologi pendidikan  agar  dapat  mengetahui  bahwa  siswa  dalam  keadaan  baik  dalam  proses belajar dan dapat mengetahui solusi dari permasalahan, (Nurliana Nurliana, 2021). Jadi peran  guru  terhadap  psikologi  pendidikan  anak  sangat  berperan  penting  dalam mengembangkan  karakter  dari  setiap  peserta  didik,  oleh  karenanya  setiap  anak  yang memiliki  masalah  psikologis  atau  emosional  yang  sedang  tidak  baik  tentunya  dapat mempengaruhi  kinerja  mereka  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dan  peran  guru  ialah dengan  cara  melakukan  pendekatan  secara  perlahan  dengan  cara  bertanya  mengenai kesulitan apa yang mereka hadapi dan mengadakan kegiatan yang dapat menciptakan rasa semangat kembali pada anak-anak.
Dalam  dunia  pendidikan,  istilah  guru  bukanlah  hal  yang  asing.  Menurut pandangan  lama,  guru  adalah  sosok  manusia  yang  patut  digugu  dan  ditiru.  Digugu dalam  arti  segala  ucapannya  dapat  dipercaya.  Di  tiru  berarti  segala  tingkah  lakunya harus dapat menjadi contoh atau teladan bagi masyarakat. Perkembangan baru terhadap pandangan belajar mengajar membawa konsekuensi kepada guru untuk meningkatkan peranan  dan  kompetensinya  karena  proses  belajar  mengajar  dan  hasil  belajar  siswa sebagian  besar  ditentukan  oleh  peranan  dan  kompetensi  guru.  Guru  yang  kompeten akan lebih mampu mengelola kelasnya sehingga hasil belajar siswa berada pada tingat optimal. Peran seorang guru sangatlah signifikan dalam proses belajar mengajar. Peran guru dalam proses belajar mengajar meliputi banyak hal seperti sebagai pengajar, manajer  kelas,  supervisor,  motivator,  konsuler,  eksplorator,  dan  sebagainya.  (Evi Fitriana, 2021).
Terciptanya  sekolah  yang  berkualitas  tergantung  pada  adanya  budaya  sekolah yang  suportif,  dinamis,  dan  demokratis.  Sekolah  yang  baik  memiliki  budaya  yang meresap  ke  seluruh  komponen  pendidikan.  Sekolah  dapat  beroperasi  dengan  siswa, instruktur, dan staf pendukung lainnya, tetapi tanpa rasa kebersamaan yang kuat, hanya
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 10, No. 1, 2024 DOI : 10.22373/je.v10i1.24711
akan  menjadi  organisasi  tanpa  tujuan.  Hal  ini  ditegaskan  oleh  (Trisofia  Yanreta,  et.  al, 96),  bahwa  guru  harus  mengambil  tanggung  jawab  yang  tinggi  untuk  profesi  mereka dan  lingkungan  di  mana  mereka  bekerja.  Jika  guru  berkomitmen  pada  organisasi, mereka akan bekerja dengan tanggung jawab dan dedikasi yang besar. Pengabdian guru kepada  sekolah  secara  keseluruhan  pada  hakekatnya  merupakan  persyaratan  yang mereka  rasakan,  dan  hal  itu  dapat  mengakibatkan  perilaku  yang  sangat  baik  terhadap tempat kerja mereka berada.Sangat penting menciptakan budaya sekolah yang sehat jika ingin meningkatkan semangat dan karakter siswa menjadi lebih baik.
Kemudiaan Berdinata Massang et.al, (2019, 1139-1145), mengungkapkan, bahwa pendidikan berfungsi mengarahkan bakat dan minat siswa agar mencapai kemerdekaan sebagai  individu  dan  anggota  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  guru  hanya  dapat memberikan  bimbingan  untuk  mendukung  tumbuh  kembang  siswa  sesuai  dengan kemampuannya untuk berperilaku lebih baik. Novel Priyatna (2017, 1-10), menegaskan, bahwa  apa  manfaatnya,  semangat  kita  untuk  mengejar  keunggulan  karakter  siswa  di tengah  semangat  lembaga  pendidikan  lain  untuk  mencapai  kecemerlangan  teknologi. Tempat  utama  setelah  rumah  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  akhlak  atau karakternya  adalah  sekolah.Setiap  lembaga  pendidikan  harus  mencantumkan  akhlak atau  budi  pekerti  sebagai  salah  satu  syarat  kelulusan.Budaya  yang  mendukung  di sekolah dapat membantu membentuk karakter siswa.
Dalam  penelitian  Zega  dan  Cristiana  Yoedo(2022:  89-95)  menekankan  pada prinsip  dasar  membimbing  siswa  memperoleh  kesempatan  mengembangkan keterampilan dan minat saat menerima petunjuk guru. Memenuhi kepentingan prinsip tersebut,  guru  harus  berupaya  maksimal  mencegah  siswa  tersesat  dan  menentukan keputusannya  sendiri.Guru  yang  bertindak  sebagai  fasilitator,  juga  harus  memberikan arahan  yan  tepat  agar  siswa  mengembangkan  kemandiriannya  dalam  belajar. Memberikan keteladanan dan mempraktekkan perilaku yang baik secara terus menerus di  sekolah,  diyakini  pendidik  akan  memiliki  nilai-nilai  positif  yang  dibutuhkan  dalam membentuk  karakter  siswa.  Melalui  praktik  nilai-nilai  pendidikan  akan  mendorong motivasi  batin  siswa  menjadi  sosok  yang  bertanggung  jawab  dan  menghidupi  nilai moral  pada  dirinya,  sehingga  penting  bagi  guru  untuk  menciptakan  budaya  sekolah yang  sehat.  Menumbuhkan  dorongan  dan  karakter  siswa  merupakan  tujuan  dari terciptanya  budaya  sekolah  yang  positif.Melatih  peserta  didik  menjadi  individu  yang
Jon Salendra Putra Dkk  - Upaya Guru dalam Menciptakan Lingkungan Sekolah yang Nyaman Terhadap Kesejahteraan Siswa...
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
berdayaguna tidak hanya untuk diri mereka sendiri  tetapi juga masyarakat. Guru juga harus  menciptakan  kondisi  di  mana  setiap  siswa  bersikap  terbuka  di  dalam  kelas sehingga  guru  dapat  memahami  bahwa  pelajaran  atas  nilai,  norma  dan  kebiasaan- kebiasaan karakter bagi siswa adalah karakter diri mereka sendiri.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  muncul  pertanyaan  mendasar,  bagaimana gambaran  upaya  guru  dalam  menciptakan  lingkungan  yang  nyaman  terhadap kesejahteraan  siswa  SD  An-nur  Al-fatih  pekanbaru.  Tulisan  ini  akan  berusaha  untuk menampilkan  gambaran  dari  usaha  guru  mengatur  lingkungan  yang  nyaman  melalui lingkungan sekolah.

## B. METODE
Pendekatan dalam penulisan artikel ini  menggunakan penelitian kualitatif yang lebih cenderung pada hubungan-hubungan sosial di mana teori dikembangkan dari hasil penelitian  yang  tidak  berupa  angka  (Sugiyono,  2010).  Sedangkan  teknik  penulisan penelitian yang digunakan merupakan studi kasus, menurut Creswell (2003, 15), bahwa studi kasus sebagai: "penelitian yang mengeksplorasi secara mendalam suatu program, suatu peristiwa, suatu aktivitas, sebuah proses, atau satu atau lebih individu".
Pembahasan  dalam  artikel  ini  termasuk  studi  analisis  terhadap  upaya  guru dalam menciptakan lingkungan yang nyaman terhadap kesejahteraan siswa SD An-nur Al-fatih pekanbaru. Data penelitian diperoleh dari  hasil  wawancara, dokumentasi,  dan juga didukung oleh buku dan artikel jurnal yang berkaitan dengan konsep artikel ini.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil
Guru  juga  menjadi  salah  satu  faktor  penentu  tinggi  rendahnya  kualitas pendidikan. Oleh karena itu seorang guru dituntut sebagai motivator, fasilitator, pemacu serta pemberi inspirasi. (Elvi Juniarti, 2020). Selain itu, dalam membentuk watak bangsa, guru  juga  memegang  peran  yang  sangat  strategis  dalam  mengembangkan  potensi kreativitas  yang  dimiliki  para  peserta  didik.  (Sartika  M.  Taher,  2019)  Dalam  menggali kreativitas  peserta  didik  inilah,  hendaknya  guru  memahami  psikologi  perkembangan. Pemahaman  psikologi  anak  juga  membantu  guru  mengenali  tanda-tanda  gangguan kesejahteraan mental pada siswa. Guru dapat bekerja sama dengan konselor sekolah dan
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 10, No. 1, 2024 DOI : 10.22373/je.v10i1.24711
orang  tua  untuk  memberikan  dukungan  yang  diperlukan  kepada  siswa  yang membutuhkannya.
Seorang  guru  lebih  diharapkan  memahami  psikologi  pendidikan  agar  dapat mengetahui  bahwa  siswa  dalam  keadaan  baik  dalam  proses  belajar  dan  dapat mengetahui  solusi  dari  permasalahan  (Syakillah  Fi  Ismi,  2021).  Psikologi  pendidikan ialah  cabang  ilmu  jiwa  yang  membahas  tentang  tingkah  laku  anak  pada  proses pendidikan.  (Ina  Maghdalena,  2021)  Pemahaman  psikologi  anak  membantu  guru memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa. Guru dapat mengakomodasi perbedaan  dalam  cara  siswa  menerima  umpan  balik  dan  membantu  mereka mengembangkan keterampilan diri serta rasa percaya diri.
Pendidikan  sekolah  dasar  merupakan  pendidikan  lanjutan  dari  pendidikan keluarga,  karena  itu  kerjasama  antara  sekolah  dengan  keluarga  merupakan  hal  yang sangat  penting,  serta  peran  guru  dalam  pendidikan  juga  sangatlah  penting.  (Desy Nurlaida  Khotimah,  2019),  Berdasarkan  pentingnya  peran  yang  dimiliki  seorang pendidik atau guru dalam dunia pendidikan khususnya dalam psikologi seorang peserta didik di sekolah dasar, peneliti menjadi tertarik untuk meneliti peran guru dan psikologi anak dalam pembelajaran pada peserta didik SD An-nur Al-fatih pekanbaru. Peran guru yang  memiliki  pemahaman  tentang  psikologi  anak  sangat  penting  dalam  membantu perkembangan  siswa  secara  holistik.  Pemahaman  ini  membantu  guru  berinteraksi, mengajar, dan mendidik siswa dengan lebih efektif.
Berdasarkan hasil observasi, terdapat beberapa fasilitas yang mendukung dalam lingkungan  sekolah  yang  mana  fasilitas  tersebut  menjadi  sebuah  faktor  dan  dorongan untuk  anak  bisa  bermain  dan  juga  belajar,  secara  psikologi  dengan  adanya  fasilitas tersebut maka dorongan untuk belajar dan kenyamanan untuk belajar bisa di mencapai tujuan dari proses pembelajaran tersebut, selain dari itu dari hasil observasi peneliti juga menemukan  beberapa  kebijakan  guru  selama  proses  belajar  mengajar  seperti memberikan dorongan untuk anak serta membimbing dan mengajari para peserta didik tanpa  adanya  sanksi  atau  hukuman  yang  berat  bagi  anak  yang  mengalami  kesalahan pada  proses  belajar  mengajar,  bisa  disimpulkan  bahwa  kebijakan  seperti  itu  bisa memberikan  kepada  anak  sebuah  kelembutan  dalam  proses  pembelajaran  dan  tidak terbebani bagi siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Jon Salendra Putra Dkk  - Upaya Guru dalam Menciptakan Lingkungan Sekolah yang Nyaman Terhadap Kesejahteraan Siswa...
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
Selain diri itu berdasarkan hasil dari  wawancara kepada kepala  sekolah SD an- nur  al-fatih  Pekanbaru,  bahwasanya  guru  memberikan  yang  terbaik  kepada  muridnya baik itu berupa moral maupun berupa motivasi kepada siswa, hal ini menjadi PR bagi guru dan juga kepala sekolah terhadap kebijakan yang mana kebijakan nanti itu menjadi sebuah  faktor  dorongan  bagi  anak  peserta  didik  mendapatkan  kenyamanan  dalam sekolah dan juga kenyamanan selama proses belajar mengajar berlangsung, semestinya hal ini yang nantinya akan menjadi sebuah keberhasilan untuk mencapai kesejahteraan bagi para peserta didik untuk mendapatkan lingkungan yang nyaman dan juga senang berada di dalam lingkungan sekolah.
Meskipun fasilitas yang dimiliki di SD An-Nur Al-Fatih Pekanbaru masih belum dikatakan sempurna namun pencapaian guru dan murid tergolong bagus, baik itu dari pengajaran yang diberikan kepada murid maupun respon  atau interaksi murid kepada guru  itu  memberikan  hasil  yang  mana  di  antara  kedua  koneksi  tersebut  memiliki hubungan  dengan  kata  lain  gurunya  memberikan  pengajaran  sedangkan  siswanya senang  menerima  pembelajaran  di  kelas  maupun di luar kelas. Hal ini sangat berpengaruh terhadap psikologi anak baik itu berupa faktor materi yang diberikan kepada siswa maupun faktor lingkungan siswa.

## 2. Pembahasan
Lingkungan  sekolah  yang  aman  dan  nyaman  merupakan  faktor  penting  dalam mendukung  kesejahteraan  siswa.  Guru,  sebagai  salah  satu  elemen  kunci  dalam  sistem pendidikan, memiliki peran yang sangat vital dalam menciptakan lingkungan tersebut. Upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  tidak  hanya  berpengaruh  pada  peningkatan kualitas  belajar-mengajar,  tetapi  juga  berdampak  positif  terhadap  kesejahteraan emosional, sosial, dan fisik siswa. Ghozali (2018).

## a) Menciptakan Iklim Kelas yang Positif
Iklim  kelas  yang  positif  adalah  pondasi  utama  dalam  menciptakan  lingkungan yang aman dan nyaman. Guru harus berusaha membangun hubungan yang baik dengan siswa melalui komunikasi yang efektif dan empati. Dengan menciptakan suasana saling menghormati  dan  menghargai,  siswa  akan  merasa  lebih  nyaman  dan  aman  untuk mengekspresikan  diri  mereka.  Beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  antara  lain:  (1). Membangun komunikasi dua arah: Mendengarkan dengan aktif dan memberikan respon yang  tepat  dapat  membuat  siswa  merasa  dihargai.  (2).  Mendorong  partisipasi  aktif:
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 10, No. 1, 2024 DOI : 10.22373/je.v10i1.24711
Melibatkan siswa dalam diskusi kelas dan pengambilan keputusan akan meningkatkan rasa  memiliki  dan  tanggung  jawab  mereka.  (3).  Memberikan  penghargaan  dan  umpan balik  positif:  Pujian  dan  umpan  balik  konstruktif  akan  memotivasi  siswa  untuk  terus berusaha dan berkembang, Devito (2011).

## b) Mengatasi Bullying dan Kekerasan
Bullying  dan  kekerasan  di  sekolah  merupakan  ancaman  serius  terhadap kesejahteraan siswa. Guru harus proaktif dalam mencegah dan menangani masalah ini. Langkah-langkah  yang  dapat  diambil  antara  lain:  (1).  Mengedukasi  siswa  tentang bullying: Melalui program pendidikan karakter dan sosialisasi, siswa dapat memahami dampak negatif dari bullying dan cara mencegahnya. (2). Menerapkan aturan yang jelas dan tegas: Aturan mengenai perilaku yang diterima di sekolah harus jelas dan konsisten diterapkan.  (3).  Menyediakan  sistem  pelaporan  yang  aman:  Siswa  harus  merasa  aman untuk melaporkan kejadian bullying tanpa takut akan balasan, (Layyinatus Syifa, 2019).

## c) Menciptakan Lingkungan Fisik yang Aman dan Menyenangkan
Keamanan  fisik  di  lingkungan sekolah juga  merupakan  aspek  yang tidak  boleh diabaikan.  Guru  dapat  bekerja  sama  dengan  pihak  sekolah  untuk  memastikan  fasilitas yang tersedia aman dan nyaman. Beberapa langkah yang dapat diambil antara lain: (1). Memastikan  kebersihan  dan  kerapihan  kelas:  Lingkungan  yang  bersih  dan  rapi  akan membuat  siswa  merasa nyaman  dan  lebih  fokus  dalam  belajar.  (2).  Memantau  kondisi fisik  fasilitas  sekolah:  Guru  harus  melaporkan  fasilitas  yang  rusak  atau  berbahaya kepada pihak yang berwenang untuk segera diperbaiki. (3). Mengadakan kegiatan luar kelas  yang  aman:  Kegiatan  di  luar  kelas  harus  direncanakan  dengan  baik  untuk menghindari  risiko  cedera  dan  memastikan  semua  siswa  dapat  berpartisipasi  dengan aman.

## d) Mendorong Keterlibatan Orang Tua
Kerjasama  dengan  orang  tua  sangat  penting  dalam  menciptakan  lingkungan sekolah  yang  aman  dan  nyaman.  Guru  dapat  mengadakan  pertemuan  rutin  dengan orang tua untuk membahas perkembangan siswa dan masalah yang dihadapi. Selain itu, mengajak  orang  tua  untuk  terlibat  dalam  kegiatan  sekolah  dapat  meningkatkan  rasa aman  dan  nyaman  siswa.  Langkah-langkah  yang  dapat  dilakukan  antara  lain:  (1). Mengadakan  pertemuan  orang  tua  dan  guru  secara  rutin:  Pertemuan  ini  bisa  menjadi sarana  untuk  berdiskusi  dan  mencari  solusi  bersama  terhadap  masalah  yang  dihadapi
Jon Salendra Putra Dkk  - Upaya Guru dalam Menciptakan Lingkungan Sekolah yang Nyaman Terhadap Kesejahteraan Siswa...
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
siswa.  (2).  Mengajak  orang  tua  berpartisipasi  dalam  kegiatan  sekolah:  Orang  tua  yang aktif  berpartisipasi  dalam  kegiatan  sekolah  dapat  menciptakan  ikatan  yang  lebih  kuat antara  rumah  dan  sekolah.(3),  Memberikan  informasi  yang  transparan:  Menyampaikan informasi  mengenai  kebijakan  dan  program  sekolah  secara  terbuka  dapat  meningkatkan kepercayaan orang tua terhadap sekolah, Fatimah (2010).
Dengan  menerapkan  berbagai  upaya  tersebut,  guru  dapat  menciptakan lingkungan  sekolah  yang  aman  dan  nyaman,  sehingga  kesejahteraan  siswa  dapat terjamin.  Lingkungan  yang  demikian  akan  mendukung  perkembangan  akademis  dan personal  siswa  secara  optimal,  membentuk  generasi  yang  tidak  hanya  cerdas  secara intelektual, tetapi juga sehat secara emosional dan sosial.

## D. PENUTUP
Berdasarkan  penelitian  di  atas  dapat  di  tarik  kesimpulan  bahwa  Upaya  guru Pendidikan  agama  Islam  dalam  memberikan  kenyamanan  serta  memberikan kesejahteraan bagi siswa merupakan upaya yang dilakukan dengan usaha yang sangat besar dengan penuh harapan tercapainya sebuah visi dan misi yang ada di SD IT an-nur al-fatih  Pekanbaru,  dengan  melakukan  beberapa  penerapan  yang  dilakukan  oleh  guru SDIT  an-nur  Al  Fatih Pekanbaru  dengan  tujuan  memberikan  lingkungan  sekolah  yang aman dan nyaman sehingga para siswa bisa mendapatkan kesejahteraan dan juga segala kebutuhan selama proses belajar berlangsung bisa terpenuhi.

## REFERENSI
Anggraini,  T.,  Wulandari,  A.,  Bella,  H.  S.,  Anggraini,  T.  W.,  &  Fetriasih,  R.  (2023).
Dampak  lingkungan  sosial  terhadap  perkembangan  psikologi  anak.  Nautical: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesia, https://jurnal.arkainstitute.co.id/index.php/nautical/
Berdinata  Massang,  Jeremia  E.  Wakas  dan  Yehezkial  Situmorang.  (2019).  Implementasi Manajemen Peserta Didik Dalam Pembinaan Akhlak Mulia dan Budi Pekerti. Seminar Nasional Pendidikan: FKIP UNIMA, 1139-1145.
Daryanto. (2015). Pengelolaan Budaya dan Iklim Sekolah. Gava Media.
E. Mulyasa. (2007). Menjadi Kepala Sekolah Profesional. PT. Remaja. Esti Regina Boiliu.
Ibrahim,  I.,  Rahwani,  R.,  &  Badaruddin, K.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Raport Digital Terhadap Kinerja Guru. Pedagogika, 13(1)
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 10, No. 1, 2024 DOI : 10.22373/je.v10i1.24711
Imanuela Praba Aji dan Kimura Patar Tamba. (2023). Penerapan Disiplin Positif Dalam Pembelajaran  Ditinjau  Melalui  Perspektif  Kristen.  JOHME:  Journal  of  Holistic Mathematics Education, 3(2), http://dx.doi.org/10.19166/johme.v3i2.2101
Ismi, S. F., Ramadhanti, Z. N., & Setiabudi, D. I. (2021). Peran Psikologi Pendidik Dalam Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan (Jurdikbud), 1(2), https://doi.org/10.55606/jurdikbud.v1i2.295
Juniarti,  E.,  Ahyani,  N.,  &  Ardiansyah,  A.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dan  Disiplin  Guru  terhadap  Kinerja  Guru.  Journal  of  Education  Research, 1(3), https://doi.org/10.37985/joe.v1i3.21
Magdalena,  Ina  dkk,  2021.  Psikologi  Pendidikan  Sekolah  Dasar.  Sukabumi:  CV  Jejak Publisher.
Putu  Ayub  Darmawan  dan  Ruth  Diana.  (2020).  Keterampilan  Kepala  Sekolah  Sebagai Manajer  Dalam Perspektif  Kepemimpinan Alkitab.  KINAA:  Jurnal  Kepemimpinan Kristen Dan Pemberdayaan Jemaat, 1(2), http://kinaa.iakn-toraja.ac.id/
Sibuea,  E.  Y.,  Saragih,  T.  P.,  &  Lembongan,  P.  K.  (2022).  Penanaman  Nilai  dan  Norma Kristiani melalui Keteladalan Guru terhadap Anak Didik. SIKIP: Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 3(1), 32-42. https://doi.org/10.52220/sikip.v3i1.142