## PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP
HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK KELAS X

## SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 METRO
Kurniawati Riski¹ ) , Ningrum² )
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro Riskikurniawati21@gmail.com ¹ ) Ningrum@yahoo.com ² )

## Abstract
The  CIRC  learning  model  is  a  collaborative  based  learning  model  through  a  reading  and writing approach and oral and written language arts. In the learning process, the model forms a  heterogeneous  group  that  is  responsible  for  the  group's  tasks  so  that  more  meaningful understanding and learning are formed. The problem in the research conducted by researchers is "There are still many students who have not experienced mastery learning in the economic learning outcomes of class X students of SMAN 1 Metro in the academic year 2018/2019". From these problems, the formulation of the problem in the study was "the influence of the Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition  (CIRC)  learning  model  on  the  economic learning  outcomes  of  class  X  students  of  SMAN  1  Metro  2018/2019  academic  year".  The influence  of  the  use  of  Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition  (CIRC)  learning models  on  the  economic  learning  outcomes  of  class  X  students  of  SMA  1  Metro  in  school year  2018/2019.  This  study  uses  the  experimental  method  (Quasi-Experimental),  with  the form of experimental design that is the form of The Non-Equivalent Control Group Design. In this design, the experimental class and control groups were not randomly selected but with purposive  sampling  techniques.  Based  on  the  results  of  the  research  conducted,  the hypothesis is accepted, because the value of t count > t table can be seen in the attachment list G, at a significant level of 5%, namely 12.19> 1.70. Students who were declared complete with Minimum  completeness  criteria  were  75  after  being  given  treatment  with  a  Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning model 24 students or with a percentage of  77.42%,  while  the  students  in  the  unfinished  category  were  seven  students  or  with  a percentage  of  22,  58%.  Thus  it  shows  that  there  is  a  positive  effect  on  the  use  of  the Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition  learning  model  (CIRC)  on  the  results  of economic learning of class X students of SMAN 1 Metro 2018/2019 Academic Year.
Keywords: Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition  Learning  Model  (CIRC), Economic Learning Outcomes.

## PENDAHULUAN
Proses  belajar  di  satuan  pendidikan terutama  pada  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  sering  mengalami  perubahan. Salah satunya dengan perubahan kurikulum yang digunakan dalam peningkatan  taraf  pendidikan  anak-anak Indonesia. Salah satunya dengan
diselenggarakan proses pembelajaran secara inspiratif, menyenangkan, dan  aktif serta  memberikan  peluang  berkreativitas secara mandiri sesuai bakat peserta didik.
Memahami  potensi  peserta  didik merupakan  hal  vital  sebagai  tenaga pendidik, sehingga guru dapat mewujudkan  karakter  yang  baik  sehingga
kemudian  dapat  menjadi  warga  negara yang  demokratis  dan  bermanfaat.  Proses pembelajaran seharusnya juga memperhatikan  aspek-aspek  lain  yang mendukung  perkemabangan  peserta  didik sehingga tidak  terpaku pada aspek koginif atau pengetahuannya saja, tetapi bagaimana  guru  bisa  mengoptimalkan kreativitas peserta didik dalam berpikir.
Realitanya,  pembelajaran  ekonomi masih  dalam  tahapan  yang  sederhana. Guru  sudah  memberikan  peluang  aktif kepada peserta didik tetapi belum optimal. Kondisi  ini  melahirkan  anggapan  bahwa, mata  pelajaran  ekonomi  masih  dianggap membosankan  bagi  peserta  didik.  Itu sebabnya, pada setiap proses pembelajaran guru dikelas, guru harus berusaha menciptakan  keadaan  yang  nyaman,  ceria, serta menumbuhkan motivasi peserta didik sehingga  dapat  aktif  dalam  pembelajaran yang dilaksanakan.
Kondisi saat ini masih belum mengoptimalkan kemampuan peserta didik khususnya dengan proses membaca. Permasalahan tersebut menunjukkan kurangnya  minat  dan  keefektifan  peserta didik  dikelas,  sehingga  menyebabkan kurang  hasil  belajar  kurang  maksimal karena, guru masih menggunakan beberapa strategi pembelajaran saja, seperti  UKBM  (Unit  Kegaiatan  Belajar Mandiri) dan pengggunaan internet.
Menurut  hasil  prasurvei  yang  telah peneliti  lakukan  di  SMA  Negeri  1  Metro dan keterangan guru bidang studi ekonomi diperoleh  hasil  belajar  peserta  didik  kelas X IPS belum mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM), untuk mata pelajaran ekonomi ketuntasan nilai diperoleh  jika  nilai  ≥75.Dari  data  yang diperoleh  diketahui  hasil  belajar  yang belum maksimal sebagai berikut:
1. Kelas X IPS 1 tuntas 18 peserta didik atau  54,55%  dan  belum  tuntas  15 peserta didik atau 45,45%.
2. Kelas X IPS 2 tuntas 10 peserta didik atau  32,25%  dan  belum  tuntas  21 peserta didik atau 67,31%
3. Hasil  belajar  yang  rendah  harus segera  diberikan  solusi.  Diantara model kooperatif yang dapat digunakan  untuk  mengikutsertakan peserta  didik  agar  aktif  di  kelas adalah menerapkan model
Cooperative  Integrated  Reading  and Composition (CIRC). Langkah pertama,  guru membentuk kelompok heterogen  dari  31  peserta  didik menjadi  7  kelompok.  3  kelompok terdiri  5  peserta  didik  dan  4 kelompok  terdiri  4  peserta  didik. Kemudian wacana yang sudah disiapkan  sesuai  topik  bahasan, diberikan kepada peserta didik mengembangkan  pengetahuan  yang ada  dalam  bacaan  dengan  membaca secara  bergantian  lalu  menulis  pada lembar  kerja  yang  telah  disediakan dan mengkomunikasikan hasil temuannya  sehingga  pembelajaran akan  bermakna,  selanjutnya  langkah terakhir  penguatan  oleh  guru  dan menyimpulkan  materi  yang  telah diajarkan.
Penerapan  model  pembelajaran tipe CIRC dipandang  peneliti  dapat  menarik minat  peserta  didik.  Model  tersebut  juga mampu  memberikan  pembelajaran  yang berkesan  karena  didalamnya  peserta  didik mengolah materi sesuai dengan kemampuan pemahamannya sehingga diharapkan  mampu  memperbaiki  hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan,  maka  peneliti  mengangkat judul:  “Pengaruh  Penggunaan  Model Pembelajaran Tipe Cooperative Integrated Reading  and  Composition  (circ) terhadap Hasil  Belajar  Ekonomi  Peserta  Didik Kelas  X  SMA  Negeri    1  Metro  Tahun Pelajaran 2018/2019”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti  merupakan  penelitian  kuantitatif yang bersifat pengaruh, yang mengkaji dua variabel  yaitu  model  pembelajaran CIRC sebagai  variabel  bebas  (variabel  X)    dan hasil  belajar  ekonomi  sebagai  variabel terikat  (variabel  Y).  Rancangan  penelitian yang  akan  digunakan  adalah  penelitian Quasi  Eksperimental untuk  menguji  coba model pembelajaran CIRC dalam pembelajaran  Ekonomi  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah Non-Equivalen Group  Design.
Dalam  desain  ini  terdapat  dua  kelas  yaitu kelas  eksperimen  dan  kelas  control  yang dipilih secara Sampling Purposive (Pertimbangan tertentu). Pembelajaran pada kelas eksperimen yaitu menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe CIRC ,  sedangkan  pada  kelas  kontrol diberikan perlakuan berbeda  yakni dengan menggunakan  metode  konvensional  atau ceramah  dan  diskusi  biasa.  Selanjutnya, akan  dilakukan post-test pada  kelas eksperimen  atau  kelas  kontrol  untuk mengetahui  hasil  belajar  dari  proses pembelajaran  yang  berlangsung  di  dalam kelas.
Proses pembelajaran dilaksanakan oleh  peneliti  dengan  tatap  muka  sebanyak 3 kali, baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol, dengan perincian pertemuan
pertama  untuk pre-test ,  pertemuan  kedua untuk menyampaikan materi dan penerapan model pembelajaran CIRC, dan pertemuan ke tiga untuk post-test digunakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar setelah dilaksanakan atau diberikan treatment berupa model pembelajaran.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh peneliti di SMA Negeri 1 diketahui bahwa pada  tahap  evaluasi  uji pre-test sebelum penggunaan treatment atau  perlakuan, peserta didik yang mencapai tuntas belajar hanya  16,13  %  (5  peserta  didik), sedangkan  peserta  didik  yang  belum mencapai tuntas belajar adalah 83,87% (26 peserta  didik).  Sedangkan  pada  tahap evaluasi uji post-test , setelah peserta didik mendapatkan treatment atau  perlakuan menggunakan model pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and Composition  (CIRC) yang  mencapai tuntas belajar  77,42 % (24 peserta didik), sedangkan  peserta  didik  yang  belum mencapai    tuntas  belajar  berjumlah  22,58 %  (7  peserta  didik)  dari  total  keseluruhan peserta  didik  sebanyak  31  peserta  didik. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  adanya pengaruh  yang  positif  penggunaan  model pembelajaran Cooperative Integrated
Reading and Composition (CIRC) terhadap  hasil  belajar  ekonomi  peserta didik kelas X IPS 2 SMA Negeri 1 Metro.

## PEMBAHASAN
Model  pembelajaran  pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and Composition  (CIRC) dimulai  dengan tahapan  pembentukan  kelompok  secara heterogen  guru  membentuk  kelompok heterogen  yang masing-masing terdiri dari 4-5  peserta  didik,  guru  memberikan
wacana  sesuai  dengan  materi  yang  akan dipelajari. Selanjutnya,  Peserta  didik membaca  wacana  yang  diberikan  guru secara  bergantian  dan  mengembangkan pengetahuan  yang  ada  dalam  bacaan bersama  dengan  kelompoknya untuk menemukan  ide  pokok  atau  gagasan  yang ada dalam wacana. Langkah terakhir, hasil diskusi  peserta  didik  ditulis  dalam  lembar kerja dan mengkomunikan hasil temuannya lalu guru memberikan penguatan.
Berdasarkan kegiatan-kegiatan tersebut,  diketahui  peningkatan  hasil belajar  peserta  didik,  dapat  dilihat  dari  uji hipotesis melalui uji t menghasilkan t- hitung dengan  taraf  signifikan  5%yaitu  12,19  > 1,70.  Sehingga,  dapat  dinyatakan  bahwa H 0 diterima  yang  artinya  rata-rata  skor kemampuan  kognitif  peserta  didik  yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) mengalami  peningkatan.  Karena  selain melatih interaksi  sosial  antar peserta didik lainnya,  peserta  didik  juga  dituntut  untuk berusaha  mengolah  pengetahuannya  yang dimilikinya  dengan  wacana  yang  telah diberikan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  analisis  data  dalam  penelitian dari  31  peserta  didik  yang  diberikan perlakuan (treatment) model
pembelajaran Cooperative Integrated
Reading  and  Composition  (CIRC) peserta didik  meningkat.  Peningkatan  tersebut dibuktikan  dengan  hasil  belajar  ekonomi setelah diberikan perlakuan kategori tuntas sebanyak  24  peserta  didik  atau  sebesar
77,42  %,  sedangkan  peserta  didik  dengan hasil  belajar  ekonomi  yang  termasuk dalam  kategori  belum  tuntas  sebanyak  7 peserta didik atau sebesar 22,58 %.
Pengujian hipotesis dengan menggunakan rumus Regresi Linier
Sederhana  diperoleh sehingga dengan demikian Ŷ = a + bX ,  adalah  Y  =  28,9904  +  0,8564  X. Kemudian,  dari  hasil  analisis  yang dilakukan  maka  terbukti  bahwa  ada pengaruh yang positif model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap hasil belajar peserta didik kelas X IPS  2  SMA  Negeri  1  Metro.  Hal  ini dibuktikan  dengan  penghitungan  analisis data  dapat  diketahui  bahwa  nilai  tersebut t hitung > t tabel , dan terlihat bahwa pada taraf signifikan 5% yaitu 12,19>1,70 yang dapat dilihat  pada  daftar  G  tabel  statistik. Dengan  demikian  maka  hipotesis  diterima yang  berarti  ada  pengaruh  yang  positif penggunaan model pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and Composition  (CIRC) terhadap  hasil belajar ekonomi  peserta didik kelas X IPS 2  semester  genap  SMA  Negeri  1  Metro semester genap Tahun
Pelajaran
2018/2019.
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  dan untuk  peningkatan  proses  serta  hasil pembelajaran,  maka  peneliti  memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Peserta didik Peserta  didik  diharapkan  dalam  proses pembelajaran  untuk  lebih  berinteraktif terhadap  pembelajaran,  mandiri,  dan melatih  untuk  berpikir  kritis  sehingga pembelajaran  yang  dilakukan  akan lebih  bermakna.  Selain  itu,  melatih peserta  didik  untuk  saling  bertanggung
jawab  dalam  sebuah  pembelajaran secara berkelompok.
2. Bagi Guru Guru ekonomi diharapkan dapat
menggunakan model pembelajaran
yang  lebih  inovatif,  kreatif,  dan memberikan  suasana  belajar  yang menyenangkan  sesuai  dengan  materi yang akan disampaikan. Peneliti menyarankan  model    pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and Composition  (CIRC) dapat  digunakan dalam proses pembelajaran.
3. Bagi Sekolah Sekolah  diharapkan  dapat  memberikan fasilitas atau sarana dan prasarana  yang mendukung  peserta  didik  agar  lebih bersemangat dalam proses pembelajaran dikelas. Selain itu, dengan  adanya  sarana  dan  prasarana yang  menunjang  proses  pembelajaran akan memberikan suasana yang nyaman sehingga  peserta  didik  dapat  belajar dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Isjoni. 2013. Cooperative Learning .
Bandung: Alfabeta
Karwono.    Mularsih,  Heni.  2017. Belajar dan Pembelajaran serta Pemanfaatan  Sumber  Belajar .
Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
Khuluqo,  Ihsana  El.  2017. Belajar  dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar Kurniasih,  Imas.  Sani,  Berlin.  2017. Ragam Pengembangan dan Model  Pembelajaran .  Jakarta  :
Kata Pena
Rusmono.  2012. Strategi  Pembelajaran dengan  Problem  Based  Learning Itu Perlu . Bogor. Ghalia Indonesia Sugiyono. 2016. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Usman,  Husaini  dan  Purnomo  Setiady Akbar. 2017. Pengantar Statitika . Jakarta: PT Bumi Aksara.