## OPTIMALISASI KECERDASAN EMOSI MELALUI MUSIK FEELING BAND PADA ANAK USIA DINI
Iin Priyanti 1)
PG PAUD FIP IKIP PGRI MADIUN/email: ien.priyanti@yahoo.co.id Nur Setiyowati 2) PG PAUD FIP IKIP PGRI MADIUN/email: noorssetiyowati@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk  memaparkan  suatu  gagasan  mengenai perkembangan emosi anak yang dapat ditingkatkan melalui permainan feeling band. Permainan feeling band atau band perasaan adalah suatu permainan membunyikan instrumen musik sesuai dengan ekspresi perasaan.
Dalam  perkembangannya,  anak  usia  dini  memerlukan  stimulasi  yang  tepat untuk  mengoptimalkan  perkembangan  pada  semua  aspek  perkembangan. Kecerdasan  emosi  merupakan  salah  satu  poin  penting  yang  perlu  distimulasi  dari kesemua  aspek  perkembangan  yang  ada.  Ketuntasan  perkembangan  emosi  anak sejak  dini  berpengaruh  besar  terhadap  perkembangan  emosi  dan  sosial  anak  di masa  mendatang.  Maka  dari  itu  melalui  permainan  yang  ditawarkan  ini  diharapkan dapat  mengoptimalkan  kecerdasan  emosi  anak  diantaranya  khususnya  berkaitan dengan bermacam perasaan,
perubahan perasaan, membuat
pertimbangan/membuat keputusan, serta kepercayaan diri.
Kata Kunci: kecerdasan emosi, permainan feeling band

## ABSTRACT
This  articles  written  to  review  the  idea  of  exposing  An  Emotional  About  Kids  The game  can  be  enhanced  through  feelings  Band.  Feeling  Band  game  are  a  musical instrument sounding the game according with expression feelings.
In  its  development,  the  Early  Childhood  require  right  stimulation  to  review developments  optimize  on  all  development  aspects.  Emotional  Intelligence  is  an important  thing  tod  stimulated  from  all  these  developments  aspects.  Emotional completeness  children  against  big  influence  early  on  emotion  and  social development of children in the future . From then through games offered singer can be  expected  to  optimize  the  Emotional  Intelligence  among  Children  with  particular regard  with  assortment  Feelings,  Feelings  change  ,  make  considerations  /  make decisions , and confidence .
Kata Kunci: emotional intelligence, feeling bland games

## PENDAHULUAN
Kecerdasan emosi yang dimiliki seseorang tidak akan muncul begitu saja, namun  perlu  adanya  pertumbuhan  dan  rangsangan  sedini  mungkin.  Anak  usia dini memiliki kemampuan dalam mengoptimalkan kecerdasan emosional mereka meskipun  mereka  masih  pada  tahapan  perkembangan  yang  didominasi keegoisentrisan mereka yang tinggi. Anak usia dini merupkan masa golden age
dimana pada masa ini potensi emas yang dimiliki anak akan berkembang sangat baik ketika sering adanya stimulasi (dirangsang) dan pelatihan (dipertajam).
Untuk  mengoptimalkan  kecerdasan  emosi  anak  biasa  dilakukan  oleh orang  tua  melalui  interaksi  dengan  anak-anak  lainnya.  Kecerdasan  emosi  yang dimaksud  yaitu  kemampuan  anak  untuk  mengendalikan  dirinya,  berkomunikasi, beradaptasi  terhadap  lingkungannya,  mengenal  siapa  dirinya.  Menghadapi masalah  seperti  ini  dituntut  kelihaian  orangtua  untuk  menelusuri  peyebab, menganalisa setiap masalah yang terjadi, serta menciptakan situasi terbaik untuk mengatasi semua persoalan yang dihadapi.
Usia  anak  dini  yang  memiliki  kecerdasan  emosional  akan  lebih  mampu beradaptasi dengan lingkungannya dan menjadi lebih kompeten untuk mengatasi masalah kehidupan nya. Keberhasilan hidup seseorang akan lebih mudah untuk dicapai  jika  dia  memiliki  kecerdasan  emosional  dan  intelektual.  Tumbuhnya kecerdasan  emosional  pada  anak  dapat  dikembangkan  melalui  lima  wilayah kecerdasan emosi.
Menurut Goleman, (2002.514) terdapat lima Wilayah Kecerdasan Emosi, yaitu:  kemampuan  mengenali  emosi  diri,  kemampuan  mengelola  emosi, kemampuan  memotivasi  diri,  kemampuan  mengenali  emosi  orang  lain, kemampuan membina hubungan. Untuk mengoptimalkan lima  wilayah tersebut, langkah  pertama  kejeniusan  pada  anak-anak  dapat  dirangsang  melalui keterampilan kecerdasan emosional. Kemudian orang tua dapat mengoptimalkan kecerdasan  emosional  dengan  cara  mengembangkan  kasih  sayang,  cara mengajarkan sikap, bagaimana mengembangkan empati, bagaimana mengajarkan kejujuran dan berpikir realistis.
Kecerdasan emosi dapat tumbuh melalui bermain. Melalui bermain anak dapat  meningkatkan  kecerdasan  emosinya  dengan  cara  mengenalkan bermacam perasaan, mengenalkan perubahan perasaan, membuat pertimbangan, menumbuhkan kepercayaan diri.
Kenyatanya  dilapangan  gerak  dan  lagu  dapt  dijadikan  sebagai  metode untuk  meningkatkan  kecerdasan  emosi  anak  ditaman  kanak-kanak.  hal  ini  di tegaskan  oleh  Meylan  Taha  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  meningktkan kecerdasan  emosi  anak  melalui  gerak  dan  lagu  pada  anak  kelompok  B  di  TK Permata  Indah  kelurahan  Tomulabutao  kecamatan  Dungingi  kota  Gorontalo. Dalam  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  kecerdasan  emosi  anak  dapat ditingkatkan melalui kegiatan gerak dan lagu. Dengan adanya hal tersebut kami
mencoba  alternatif  lain  bahwa  kecerdasan  emosi  dapat  ditingkatkan  melalui permainan feeling band .
Menurut  Newcomb  dalam  Ali  Nugraha  (2007:  818)  Permainan  musik feeling  band (band  perasaan)  merupakan  sebuah  permainan  yang  dilakukan dengan cara membunyikan instrument musik sesuai dengan ekspresi perasaan. Dalam  permainan feeling  band ini,  alat  musik  yang  digunakan  adalah  jenis  alat musik perkusi untuk memudahkan memainkannya. Anak dapat mengekspresikan perasaannya  seperti  rasa  “marah”,  “sedih”,  “senang”  dan  “takut”  dengan  cara memukul-mukul alat musik tersebut sesuai dengan perasaan. Melalui permainan musik  feeling  band  anak  akan  lebih  tertarik  untuk  melakukan  proses pembelajaran. Anak di bawa ke dalam suasana yang lebih ringan tanpa tekanan yaitu  dengan  bermain-main  musik  sehingga  tanpa  disadari  oleh  anak  bahwa anak  telah  melakukan  proses  belajar.  Diharapkan  akan  tercipta  anak  yang cerdas  emosionalnya  yang  mampu  mengenali  perasaannya  dan  mampu mengekspresikan atau mengungkapkannya secara benar dan tepat. Anak  dapat menyadari  perasaanya  sendiri,  menyenangkan  anak  sekaligus  menyentuh perkembangan  emosi  anak,  rasa  percaya  diri,  serta  keberanian  mengambil sebuah resiko.

## PEMBAHASAN
A.  ANAK USIA DINI
1.  Hakikat Anak Usia Dini
Dalam  pasal  28  undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No. 20/2003  ayat  1,  disebutkan  bahwa  yang  dimaksud  termasuk  anak  usia dini  adalah  anak  yang  masuk  dalam  rentang  usia  0-6  tahun.  Dapat dipahami  bahwa  anak  usia  dini  ialah  anak  yang  berkisar  antara  usia  0-6 tahun  yang  memiliki  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  luar  biasa sehingga  memunculkan  berbagai  keunikan  pada  dirinya.  (Muhammad Fadillah, 2012:19)
Mengingat  pentingnya  masa  pada  anak  usia  dini  tidak  terlepas  dari aktivitas  bermain.  Bermain  membawa  harapan  dan  antisipasi  tentang dunia  yang  memberikan  kegembiraan,  dan  memungkinkan  anak berkhayal seperti sesuatu atau seseorang, suatu dunia yang dipersiapkan untuk berpetualang dan mengadakan telaah suatu dunia anak (Gordon & Browne, 1985:265 dalam Moeslichatoen, 2004:32).
Melalui  bermain  anak  dapat  meningkatkan  kecerdasan  emosinya dengan cara mengenalkan bermacam perasaan, mengenalkan perubahan perasaan, membuat pertimbangan, menumbuhkan kepercayaan diri. Selain itu melalui bermain anak belajar mengendalikan diri  sendiri,  memahami  kehidupan,  memahami  dunianya.  Jadi  bermain merupakan cermin perkembangan anak.
Anak  usia  dini  adalah  individu  yang  sedang  mengalami  proses pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  sangat  pesat,  bahkan  dikatakan sebagai  lompatan  perkembangan.  Anak  usia  dini  memiliki  rentang  usia yang  sangat  berharga  dibanding  usia-usia  selanjutnya  karena perkembangan  kecerdasannya  sangat  luar  biasa.  Usia  tersebut merupakan  fase  kehidupan  yang  unik,  dan  berada  pada  masa  proses perubahan  berupa  pertumbuhan,  perkembangan,  pematangan  dan penyempurnaan,  baik  pada  aspek  jasmani  maupun  rohaninya  yang berlangsung seumur hidup, bertahap, dan berkesinambungan.

## 2.  Karakteristik Anak Usia Dini
Masa  usia  dini  merupakan  masa  ketika  anak  memiliki  berbagai kekhasan  dalam  bertingkah  laku.  Bentuk  tubuhnya  yang  mungil  dan tingkah  lakunya  yang  lucu,  membuat  orang  dewasa  merasa  senang, gemas,  dan  terkesan.  Namun,  terkadang  juga  membut  orang  dewasa merasa  kesal,  jika  tingkah  laku  anak  berlebihan  dan  tidak  bisa dikendalikan.
Berikut  ini  adalah  beberapa  karakteristik  anak  usia  dini  menurut berbagai pendapat (Muhamad Fadlillah, 2012: 57-58).
a.  Unik,  yaitu  sifat  anak  itu  berbeda  satu  dengan  yang  lainnya.  anak memiliki  bawaan,  minat,  kapabilitas,  dan  latar  belakang  kehidupan masing-masing.
b.  Egosentris,  yaitu  anak  lebih  cenderung  melihat  dan  memahami sesuatu dari sudut pandang dan kepentingannya sendiri.
c.  Aktif  dan  Energik,  yaitu  anak  lazimnya  senang  melakukan  berbagai aktivitas.  Terlebih  lagi  kalau  anak  dihadapkan  pada  sesuatu  kegiatan yang baru dan menantang.
d.  Rasa ingin tahu yang kuat terhadap banyak hal. Yaitu, anak cenderung memerhatkikan, membicarakan, dn mempertanyakan berbagi hal yang sempat dilihat dan didengarnya, terutama terhadap hal-hal yang baru.
e.  Eksploratif dan berjiwa petualang, yaitu anak terdorong oleh rasa ingin tahu  yang  kuat  dan  senang  menjelajah,  mencoba,  dan  mempelajari hal-hal yang baru.
f.  Spontan,  yaitu  perilaku  yang  ditampilkan  anak  umumnya  relative  asli dan  tidak  ditutup-tutupi  sehingga  merefleksikan  apa  yang  ada  dalam perasaan dan pikirannya.
g.  Senang  dan  kaya  dengan  fantasi,  yaitu  anak  senang  dengan  hal-hal yang imajinatif.
h.  Masih  mudah  frustasi,  yaitu  anak  masih  mudah  kecewa  bila menghadapi sesuatu yang tidak memuaskan.
i.  Masih  kurang  pertimbangan  dalam  melakukan  sesuatu,  yaitu  anak belum  memiliki  pertimabngan  yang  matang,  termasuk  berkenaan dengan hal-hal yang membahayakannya.
j.  Daya  perhatian  yang  pendek,  yaitu  anak  lazimnya  memiliki  daya perhatian yang pendek, kecuali terhadap hal-hal yang secara instrinsik menarik dan menyenangkan.
k.  Bergairah  untuk  belajar  dan  banyak  belajar  dari  pengalaman,  yaitu anak  senang  melakukan  berbagai  aktivitas  yang  menyebabkan terjadinya perubahan tingkah laku pada dirinya.
l.  Semakin  menunjukkan  minat  terhadap  teman.  Hal  ini  beriringan dengan  bertambahnya  usia  dan  perkembangan  yang  dimiliki  oleh anak.

## 3.  Aspek-Aspek Perkembangan Anak usia dini
Anak  usia  dini  merupakan  masa  dimana  semua  aspek  dalam dirinya  mengalami  perkembangan  sesuai  dengan  pertumbuhannya. Masing-masing  aspek  akan  berjalan  dan  berkembang  secara  alamiah bersamaan  dengan  fase-fase  usia  sang  anak  itu  sendiri.  Berikut  ini penjelasan  dari  masing-masing  aspek-aspek  perkembangan  anak  usia dini sebagai berikut :
a.  Perkembangan Kognitif
Perkembangan  kognitif  merupakan  perkembangan  yang  tterkait dengan kemampuan berpikir. Tokoh psikologi yang mencetuskan teori kognitif ialah Jean Piaget memandang anak sebagai partisipan aktif di dalam proses perkembangan. (Mulyasa, 2012:25)
Anak  usia  dini  masa  prasekolah  atau  kelompok  bermain  sudah mampu berpikir menggunakan simbol. Meskipun cara berikirnya masih dibatasi  oleh  persepsi  serta  memusat  dan  kaku,  mereka  sudah  mulai mengerti bagaimana mengklasifikasikan sesuatu berdasarkan pemahamam yang masih sederhana. Selain itu, juga melibatkan daya berpikir anak.  Misalnya kemampuan berhitung.
b.  Perkembangan Fisik-Motorik
Perkembangan  fisik  motorik  anak  sudah  dapat  terkoordinasi dengan  baik,  sesuai  dengan  perkembangan  fisiknya  yang  beranjak matang. Perkembangan fisik motorik terbagi menjadi dua yaitu Motoirk kasar  ( gross  motor  skill )  yaitu  segala  keterampilan  anak  dalam menggerakkan  dan  menyeimbangkan  tubuhnya  sedangkan,  motorik halus  ( fine  motor  skill )  yaitu  suatu  keterampilan  menggerakkan  otot dan  fungsinya.  Perkembangan  fisik  motorik  sangat  berperan  penting bagi seorang anak melatih kelincahan dan kecekatan,
c.  Perkembangan Sosial
Perkembangan sosial yaitu proses kemampuan belajar dan tingkah laku  yang  berhubunga  dengan  individu  untuk  hidup  sebagai  bagian dari kelompoknya.  Di dalam  perkembangan sosial anak dituntut untuk memiliki  kemampuan  yang  sesuai  dengan  tuntutan  sosial  di  mana  ia berada.  Jaringan  sosial  tumbuh  dari  hubungan  yang  intim  dengan orang tua atau pengasuh lain yang juga meliputi anggota keluarga lain, orang dewasa yang bukan anggota keluarga, dan teman sebaya.
d.  Perkembangan Emosi
Emosi berasal dari kata lain Motere , adalah suatu kondisi bergerak untuk  berbuat  ( a stated of  being  moved,  and  an  impulse  to  act ).
Perkembangan  emosional  merupakan  proses  yang  terjadi  secara betahap,  emosi  yang  kompleks  sepertinya  berkembang  dari  emosi yang  lebih  sederhana.  Para  ahli  psikologi  sering menyebutkan  bahwa
dari semua aspek perkembangan, yang paling sukar untuk diklasifikasi yaitu  perkembangan  emosional.  reasi  terhadap  emosi  pada  dasarnya sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan,  pengalaman,  kebudayaan,  dan sebagainya.
e.  Perkembangan Bahasa
Bahasa  merupakan  suatu  bentuk  menyampaikan  pesan  terhadap segala  sesuatu  yang  diinginkan.  Bagi  seseorang,  bahasa  sangatlah penting sehingga harus ditanamkan sejak usia dini agar anak memiliki kemampuan  berbahasa  yang  baik  ketika  dewasa  nanti.  Oleh  karena itu,  taman  kanak-kanak  atau  pendidikan  prasekolah  merupakan wahana yang sangat penting dalam mengembangkan bahasa anak.
f.  Perkembangan Moral
Istilah  moral  dalam  tulisan  ini  diartikan  sebagi  peraturan,  nilai-nilai dan  prinsip  moral,  kesadaran  orang  untuk  menerima  dan  melakukan peraturan, nilai-nilai, dan prinsip yang telah baku dan dianggap benar. Menurut  Hurlock  (1968:  98)  dalam  Ahmad  Susanto,  menjelaskan bahwa anak yang mempunyai IQ tinggi cenderung lebih matang dalam penilaian  moral  daripada  anak  yang  tingkat  kecerdasannya  lebih rendah,  dan  nak  perempuan  cenderung  membentuk  penilaian  moral yang  lebih  matang  daripada  laki-laki.  Pentignya  keluarga  dalam pembentukan  karakter  ini,  akan  sangat  berpengaruh  pda  sikap  dan sifat-sifat yang melekat pada anak.

## 4.  Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak Usia Dini
Faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan  seorang  anak  ragamnya sangat  banyak,  baik  yang  sifatnya  internal  maupun  eksternal.  Internal artinya  factor  tersebut  berasal  dari  dalam  diri  anak,  misalnya  factor turunan.  Sedangkan  eksternal  berarti  factor  yag  dimaksud  berasal  dari luar  dirinya  ,  misalnya  factor  lingkungan  .  untuk  lebih  jelasnya  berikut faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan seseorang anak.
a.  Faktor turunan (genetika)
Perkembangan  diri  seseorang  anak  secara  tidak  langsung dipengaruhi  oleh  kedua  orangtuanya.  Menurut  pendapat  para  ahli, setiap anak yang lahir ke dunia ini membawa berbagai ragam warisan yang berasal dari kedua orangtua atau nenek dan kakek, diantaranya
bentuk  tubu,  raut  muka,  warna  kulit,  inteligensi,  bakat,  sifat-sifat  atau watak,  dan  bahkan  penyakit.  Selain  itu,  perkembangan  anak  yang dipengaruhi  gen  secara  langsung,  yaitu  kualitas  system  saraf, keseimbangan biokimia, dan struktur tubuh.
b.  Faktor lingkungan
Faktor  kedua  yang  mempengaruhi  perkembangan  seorang anak ialah lingkungan. Lingkungan disini artinya luas. Bisa lingkungan keluarga  yang  mengasuh  dan  membesarkan  anak,  sekolah  tempat mendidik,  dan  masyarakat  tampak  anak  bergaul  juga  bermain  sehari- hari dan keadaan alam sekitar dengan iklimnya, flora, dan faunanaya.
Lingkungan keluarga merupakan lingkungan awal bagi seorang anak.  Segala  tingkah  laku maupun  perkembangan  yang  muncul  pada diri  anak  akan  mencontoh  pada  kedua  orangtuanya.  Oleh  karenanya orangtua    perlu  memberikan  perhatian  yang  lebih  terhadap  anak, khususnya pada masa usia dini.

## PERMAINAN MUSIK FEELING BAND
A.  Hakikat Feeling Band
Menurut Newcomb dalam Ali Nugraha (2007: 8.18), permainan feeling band atau band perasaan adalah permainan membunyikan instrumen musik sesuai dengan ekspresi perasaan.
Alat  musik  yang  digunakan  sebaiknya  jenis  perkusi  sehingga  anak- anak  dapat  lebih  mudah  menggunakannya.  Dalam  permainan  ini  guru berperan  sebagai  konduktor.  Ia  dapat  meminta  anak  untuk  membunyikan alat musiknya  dengan ekspresi marah, sedih, gembira dan lain sebagainya.
Anak-anak  dapat  mencoba  memahami  perasaan  itu  terlebih  dahulu sebelum  ia  mengekspresikannya  melalui  alat  musik  yang  dipengangnya. Sebagaimana  dalam  permainan  ini  sangat  membantu  pada  anak  untuk melakukan  katarais,  dengan  menyadari  perasaannya  sendiri-sendiri  dan bersenang-senang.

## B.  Manfaat Felling Band
Menurut  Ali  Nugraha  (2007:  8.18),  menyebutkan  ada  beberapa manfaat dari feeling band  antara lain:
1.  Feeling band ini sangat membantu anak untuk melakukan proses katarsis
2.  Membantu  anak  dalam  menyadari  perasaannya  sendiri  dan  belajar mengekspresikannya
3.  Membantu anak untuk bersenang-senang.
4. Anak dapat mengekspresikan perasaannya seperti rasa “marah”, “sedih”, “senang”  dan  “takut”  dengan  memukul-mukul  alat  musik  tersebut  sesuai dengan perasaannya.

## KECERDASAN EMOSI

## A.  Pengertian Keceradasan Emosi
Gardner  (dalam  Sujiono,  2009:176)  menyatakan  bahwa  kecerdasan merupakan kemampuan untuk menyelesaikan masalah, menciptakan produk yang  berharga  dalam  satu  atau  beberapa  lingkungan  budaya  masyarakat. Menurutnya  kecerdasan  merupakan:  a)  kemampuan  untuk  menciptakan suatu  produk  yang  efektif  atau  mengembangkan  pelayanan  yang  bernilai dalam  suatu  budaya;  b)  sebuah  perangkat  keterampilan  menemukan  atau menciptakan  bagi  seseorang  dalam  memecahkan  permasalahan  dalam hidupnya;  c)  potensi  untuk  menemukan  jalan  keluar  dan  masalah-masalah yang melibatkan penggunaan pemahaman baru.
Selanjutnya  Bandler,  Grinder  Depotter  (dalam  Sujiono,  2009:176) mengemukakan  kecerdasan  merupakan  ungkapan  dari  cara  berpikir seseorang  yang  dapat  dijadikan  modalitas  belajar,  hampir  semua  orang cenderung  pada  salah  satu  modalitas  belajar  yang  berperan  sebagai saringan untuk pembelajaran, pemrosesan dan komunikasi.
Menurut  Daniel  Goleman  dalam  (Tridhonanto,  2002:  411)  “Emosi merujuk pada suatu perasaan dan pikiran yang khas, suatu keadaan biologis d an  psikologis  dan  serangkaian  kecenderungan  untuk  bertindak”.  Emosi pada  dasarnya  adalah  dorongan  untuk  bertindak.  Biasanya  emosi merupakan  reaksi  terhadap  rangsangan  dari  luar  dan  dalam  diri  individu. Sebagai  contoh  emosi  gembira  mendorong  perubahan  suasana  hati seseorang,  sehingga  secara  fisiologi  terlihat  tertawa,  emosi  sedih mendorong seseorang berperilaku menangis.
Kecerdasan  emosi  atau  yang  biasa  dikenal  dengan  EQ  (bahasa Inggris: emotional quotient) adalah kemampuan seseorang untuk menerima, menilai,  mengelola,  serta  mengontrol  emosi  dirinya  dan  orang  lain  di sekitarnya. Dalam hal ini, emosi mengacu pada perasaan terhadap informasi akan  suatu  hubungan.  Sedangkan  kecerdasan  (intelijen)  mengacu  pada kapasitas  untuk  memberikan  alasan  yang  valid  akan  suatu  hubungan. Kecerdasan  emosi  (EQ)  belakangan  ini  dinilai  tidak  kalah  penting  dengan kecerdasan  intelektual  (IQ).  Sebuah  penelitian  mengungkapkan  bahwa kecerdasan  emosi  dua  kali  lebih  penting  daripada  kecerdasan  intelektual dalam  memberikan  kontribusi  terhadap  kesuksesan  seseorang  (Maliki, 2009:15).
Menurut  (Riana  Mashar,  2011:  58)  kecerdasan  emosi  adalah kemampuan  untuk  mengenali,  mengolah,  dan  mengontrol  emosi  agar  anak mampu  merespon  secara  positif  setiap  kondisis  yang  merangsang munculnya emosi-emosi ini.
Istilah  “Kecedasan  Emosional”  pertama  kali  dilontarkan  pada  tahun 1990  oleh  psikolog  Peter  salovery  dari  Harvard  University  dan  John  Mayer dari  Universitas  of  New  Hampshire  untuk  menerangkan  kualitas-kualitas emosional yang tampaknya penting bagi keberhasilan (Lawrence E.Shapiro, 2001:5)
Konsep  kecerdasan  emosional  dimulai  dari  peranya  dalam membesarkan dan mendidik anak-anak, tetapi selanjutnya orang menyadari pentingnya konsep ini baik di lapangan maupun di hampi semua tempat lain yang  mengharuskan  manusia  saling  berhubungan.  Keterampilan  EQ  yang sama  untuk  membuat  anak  yang  bersemangat  tinggi  dalam  belajar,  atau untuk  disukai  oleh  teman-temannya  di  arena  bermain,  juga  akan membantunya dua puluh tahun kemudian ketika sudah masuk ke dunia kerja atau ketika sudah berkembang.
Menurut Goleman (2011), terdapat lima Wilayah Kecerdasan Emosi, yaitu:
1.  Kemampuan  Mengenali  Emosi  Diri  Seseorang  yang  mampu  mengenali emosinya  akan  memiliki  kepekaan  yang  tajam  atas  perasaan  yang muncul seperti senang, bahagia, sedih, marah, benci dan sebagainya.
2.   Kemampuan Mengelola Emosi Meski sedang marah, orang yang mampu mengelola  emosinya  akan  mengendalikan  kemarahannya  dengan  baik, tidak teriak-teriak atau bicara kasar, misalnya.
3.  Kemampuan  Memotivasi  Diri  Mampu  memberikan  semangat  pada  diri sendiri  untuk  melakukan  sesuatu  yang  baik  dan  bermanfaat,  punya harapan  dan  optimisme  yang  tinggi  sehingga  memiliki  semangat  untuk melakukan suatu aktifitas.
4.  Kemampuan  Mengenali  Emosi  Orang  Lain  Mengerti  perasaan  dan kebutuhan orang lain, sehingga orang lain merasa senang dan dimengerti perasaannya.  Kemampuan  ini  sering  juga  disebut  sebagai  kemampuan berempati. Orang yang memiliki empati cenderung disukai orang lain.
5.  Kemampuan  Membina  Hubungan:  Mengelola  emosi  orang  lain  sehingga tercipta  keterampilan  sosial  yang  tinggi  dan  membuat  pergaulan  lebih luas.  Kemampuan  ini  cenderung  mendorong  kita  untuk  punya  banyak teman, pandai bergaul dan populer.

## B.  Pentingnya Keceradasan Emosi
Menurut  Alan  Mortiboys  Peter  Salovey  dan  Jack  Mayer  (1990) Kecerdasan emosi (EQ) (dalam Hari Baktio, 2013:21) meliputi:
1.  Kemampuan untuk merasakan secara akurat, menilai dan mengekspresikan emosi
2.  Kemampuan untuk mengakses dan/atau menghasilkan perasaan ketika ia bersedia berpikir
3.  Kemampuan untuk memahami emosi dan pengetahuan emosional
4.  Kemampuan untuk mengatur emosi untuk mempromosikan pertumbuhan emosi dan intelektual.
Kecerdasan  emosi  merupakan  kecerdasan  vital  manusia  yang  sudah semestinya  terus  dilatih,  dikelola  dan  dikembangkan  secara  intens.  Karena kecerdasan emosi memiliki kesinambungan yang cukup erat dengan kualitas hidup  manusia,  dimana  kecerdasan  emosi  berkait  erat  dengan  adanya  jiwa yang sehat. Sehingga dari jiwa yang sehat tersebut manusia sebagai spesies yang  rentan  mengalami  ketidakbahagiaan  akan  memiliki  peluang  jauh  lebih besar  di  dalam  memperoleh  hidup  bahagia.  Orang  yang  mampu mengembangkan  kecerdasan  emosi  yang  dimilikinya  akan  memiliki  peluang yang  lebih  baik  untuk  bisa  sukses  dan  dipastikan  lebih  tenang  dalam menyelesaikan permasalahan yang tergolong rumit.

## C.  Fungsi Kecerdasan Emosi
Menurut  Goleman  dalam  Hamzah  Uno  (2009:15)  ada  lima  bentuk  fungsi kecerdasan emosi antara lain:
1.  Kemampuan  mengenali  emosi  diri,  merupakan  kemampuan  seseorang dalam  mengenali  perasaannya  sendiri  saat  perasaan  atau  emosi  itu muncul.
2.  Kemampuan  mengelola  emosi  adalah  mengendalikan  perasaannya sendiri  sehingga  tidak  meledak  dan  akhirnya  dapat  mempengaruhi perilaku secara salah.
3.  Kemampuan  memotivasi  diri,  merupakan  kemampuan  memberikan semangat  kepada  diri  sendiri  untuk  melakukan  sesuatu  yang  baik  dan bermanfaat.
4.  Kemampun  mengenali  emosi  orang  lain,  yaitu  kemampuan  untuk mengerti  perasaan  dan  kebutuhan  orang  lain  sehingga  orang  lain  akan merasa senang dan dimengerti perasaannya.
5.  Kemampuan  membina  hubungan,  adalah  kemampuan  untuk  mengelola emosi  orang  lain  sehingga  tercipta  keterampilan  social  yang  tinggi  dan membuat pergaulan seseorang menjadi luas.

## D.  Ciri-Ciri Kecerdasan Emosional
Menurut Uno (2009:18), Dalam  perkembangan kecerdasan emosi anak, terdapat beberapa ciri dalam setiap periode kecerdasan emosi yaitu :
1.  Periode Bayi
a.  Pada usia 3 bulan anak belum mampu membedakan objek dan benda serta otot mata sudah kuat dan telinga sudah mampu mendengar dan ia  mulai  mampu  membedakan  orang  yang  disekitarnya  serta  dapat memberikan senyum.
b.  Pada usia 4-6 bulan anak dapa bereaksi terhadap suara yang ramah dan  tidak  ramah  dan  ia  mulai  tertawa.  Dan  pada  usia  7  bulan  anak kadang-kadang  bersifat  agresif  seperti  menjambak,  menyakar, mengigit dan sebagainya.
c.  Pada usia 12 bulan-24  bulan anak sudah  dapat memegang,  melihat, merebut  benda  dari  bayi  lain  serta  anak  sudah  dapat  mengenal larangan  dan  memperlihatkan  minat  terhadap  orang  dewasa  serta
ingin selalu dekat dengan mereka dan ia mulai menggunakan mainan sebagai alat untuk hubungan sosialnya.
2.  Periode Prasekolah
Adapun  ciri-ciri  emosi  periode  prasekolah  adalah  sebagai  berikut membuat kontak sosial dengan orang diluar rumahnya.
a.  Dikenal  dengan  istilah  Pregang  age  karena  anak  prasekolah berkelompok  belum  mengikuti  arti  dari  sosialisasi  yang  sebenarnya. Mereka  mulai  belajar  menyesuaikan  diri  dengan  harapan  lingkungan sosialnya.
b.  Hubungan dengan teman sebaya
Pada  usia  3-4  tahun    anak  mulai  bermain  bersama  mereka  tampak mulai mengobrol selama bermain,  memilih teman untuk bermain dan mengurangi tingkah laku bermusuhan
3.  Periode usia sekolah
Pada  masa  ini  anak  mulai  membentuk  kelompok  (gang)  dan  peranan teman sebaya pada tahap ini sangat penting  dan berpengaruh terhadap perkembangan sosial anak.  Diantara pengaruh yag ditimbulkannya pada ketrampilan sosialisasi anak diantaranya berikut ini:
a.  Membantu  anak  untuk  belajar  bersama  dengan  orang  lain  dan bertingkah laku yang dapat diterima oleh kelompok.
b.  Membantu  anak  mengembangkan  nilai-nilai  sosial  lain  diluar  nilai orang tua.
c.  Membantu  mengembagkan  kepribadian  yang  mandiri  dengan mendapatkan  kepuasan sosial emosional dari rasa berkawan.

## Kesimpulan
Permainan felling  band dapat  mempengaruhi  perkembangan  emosi  anak.
Permainan tersebut dapat menimbulkan rasa senang, gembira, marah dll. Melalui permainan  tersebut  anak  dapat  mengoptimalkan  berbagai  ekspesi  sebagai ungkapan dalam emosinya. Hal tersebut, sangat erat kaitannya dengan perasaan pada  anak  baik  secara  individu  maupun  kelompok.    Permainan felling  band melalui alat musik yang dipegangnya serta hasil yang ditimbulkan dari alat musik yang teah dimainkan tersebut. Terlebih lagi pada anak usia dini dalam permainan felling  band akan  mulai  nampak  tingkat  emosi  pada  setiap  anak.  Selain  itu, kecerdasaan  emosi  pada  anak  juga  dapat  dioptimalkan.  Keterampilan  EQ  yang
sama  untuk  membuat  anak  yang  bersemangat  tinggi  dalam  belajar,  atau  untuk disukai  oleh  teman-temannya  di  arena  bermain,  juga  akan  membantunya  dua puluh  tahun  kemudian  ketika  sudah  masuk  ke  dunia  kerja  atau  ketika  sudah berkembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Fadillah  Muhamad.  2012. Desain  Pembelajaran  PAUD .  Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media.
Goleman,  Daniel.  2004. Emotional  Intelligence .  Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama.
Goleman,  D.  2001.  Working  Whit  Emotional  Intelligence:  Kecerdasan  Emosi untuk Mencapai Puncak Prestasi. Jakarta. PT Garamedia
Maliki, Personal S.2009. Manajemen Hidup . Yogyakarta To Success: Kertajaya. Mashr,  Riana.  2011. Emosi  Anak  Usia  Dini  dan  Strategi  Pengembangannya .Jakarta: Kencana .
Moeslichatoen.  2004. Metode  Pengajaran  di  Taman  Kanak-Kanak .  Jakarta: Rineka Cipta.
Mulyasa. 2012. Manajemen PAUD . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nugraha,  Ali.  2008. Metode  Pengembangan  Sosial  Emosional .  Jakarta: Universitas Terbuka .
Shapiro  E  Lawrene.  2011. Mengajarkan  Emotional  Intelligence  Pada  Anak . Jakarta: Gramedia.
Susanto  Ahmad.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Pengantar  dalam Berbagai Aspeknya . Jakarta: Kencana.
Shapiro  E  Lawrene.  2011. Mengajarkan  Emotional  Intelligence  Pada  Anak . Jakarta: Gramedia.
Sujiono,  Bambang dan Nurani Yuliani. 2005.  Mencerdaskan Perilaku Anak Usia
Dini. Jakarta : Gramedia.
Tridhonanto,  Al.  dkk,  2002. Melejitkan  Kecerdasan  Emosi  (EQ)  Buah  Hati,
Jakarta: Alex Media Komputindo.
Uno Hamzah. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran . Jakarta Bumi Aksar