## Peran Pengembangan dan Pemanfaatan Teknologi Pendidikan
Agra Pratama Satya 1 , Nurul Iman 2 , dan Zul Anwar 3 1,2,3 Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi Undikma Mataram Email: agraowey@gmail.com

## PENDAHULUAN
Teknologi  adalah  keseluruhan  sarana  untuk  menyediakan  barang-barang  yang  diperlukan bagi  kelangsungan  dan  kenyamanan  hidup  manusia.  Penggunaan  teknologi  oleh  manusia diawali  dengan  pengubahan  sumber  daya  alam  menjadi  alat-alat  sederhana.  Penemuan prasejarah  tentang  kemampuan  mengendalikan  api  telah  menaikkan  ketersediaan  sumber- sumber  pangan,  sedangkan  penciptaan  roda  telah  membantu  manusia  dalam  bepergian  dan mengendalikan lingkungan mereka. Perkembangan teknologi terbaru, termasuk di antaranya mesin  cetak,  telepon,  dan  Internet,  telah  memperkecil  hambatan  fisik  terhadap  komunikasi dan  memungkinkan  manusia  untuk  berinteraksi  secara  bebas  dalam  skala  global.  Tetapi, tidak  semua  teknologi  digunakan  untuk  tujuan  damai.  Pengembangan  senjata  penghancur yang  semakin  hebat  telah  berlangsung  sepanjang  sejarah  dari  pentungan  sampai  senjata nuklir.

## PEMBAHASAN

## A. Pengertian Teknologi
Assoiation  for  educational  kominiation  an  technology  (1980)  mendefinisikan  eknologi pendidikan sebagai berikut:
Teknologi  pendidikan  adalah  suatu  proses  kompleks  yang  terintergrasi  meliputi  manusiA, prosedur,  ide  dan  peralatan  dan  organisasi  untuk  menganalisis  masalah  yang  mencakup semua  aspek  belajar,  serta  meranang,  melaksanakan,  menilai  dan  mengelola  pemeahan masalah itu. [1]
Dengan  demikian,  secara  umum  teknologi  pendidikan  diarikan  sebagai  media  yang  lahir direvolusi teknologi komunikasi yang dapat digunakan untuk tujuan pengajaran pengajaran, disamping guru, buku dan papan tulis. Kemudian Nasuion (1982) Juga mengungkapkan, pada hakikatnya teknologi pendidikan adalah suatu pendekatan yang sistematis dan kritis tentang pendidikan.  Teknologi  pendidikan  memandang  soal  mengajar  dan  belajar  sebagai  suatu masalah atau problema yang harus dihadapi seara rasional dan ilmiah.[2] Oleh  karena  iu  langkah  yang  terpenting  dalam  rangka  kegiatan  belajar  mengajar,  tidak semata mata media teknologi komunikasi yang rumit dan kompleks.

## B. Dasar Pemikiran Teknologi Pendiddikan
Dasar  Pemikiran  Teknologi  Pendiddikan  dapat  di  tinjau  dari  tujuan    pendidikan,  taiu mengubah anak dan cara berpikir dan marasa berbuat, jadi mengubah kelakuan. Kurikulum disusun untuk  mendorong  anak  berkembang  ke  arah  tujuan  itu.  sudah  selayaknya pendidik maupun anak didik harus tahu apa yang harus dicapai. atau tegasnya harus diketahui dengan jelas  apa  yang  dapat  dilakukan  oleh  murid  sebagai  hasil  pelajaran  yang  tidak  dapat dilakukannya sebelum ia mempelajarinya. Perkembangan ilmu pengetahuan telah membawa perubahan yang sangat signifikan terhadap berbagai dimensi kehidupan manusia, baik dalam ekonomi, sosial, budaya maupun pendidikan. Oleh karena itu agar pendidikan tidak tertinggal dari  perkembangan  iptek  tersebut,  perlu  adanya  penyesuain-penyesuaian,  terutama  sekali yang berkaitan dengan faktor-faktor pengajaran disekolah. Salah satu faktor tersebut adalah media  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  perlu  dipelajari  dan  dikuasai  guru/calon  guru, sehingga  mereka  dapat  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  para  siswa  secara  baik berdaya guna dan berhasil guna.
Seiring  dengan  berkembangnya  pendidikan  dan  sistem  pendidikan  di  Indonesia,  seluruh elemen masyarakat, utamanya yang terkait langsung dengan pendidikan dituntut untuk lebih kreatif dan profesional untuk mengembangkan pendidikan. Selain itu, para pelaku pendidikan juga  diharapkan  sesuai  dengan  prosedur  yang  telah  ditetapkan  bersama  sesuai  dengan kebutuhan  dan  tantangan  pendidikan.  Kesadaran  tentang  pentingnya  pendidikan  dan teknologi  yang  dapat  memberikan  harapan  dan  kemungkinan  yang  lebih  baik  di  masa mendatang,  telah  mendorong  berbagai  upaya  dan  perhatian  seluruh  lapisan  masyarakat terhadap setiap gerak dan langkah, dalam perkembangan dunia pendidikan.
Pendidikan  sebagai  salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan  kualitas  hidup,  pada  intinya bertujuan  untuk  memanusiakan  manusia,  mendewasakan,  serta  merubah  prilaku  dan meningkatkan kualitas hidup. Seperti dijelaskan dalam al-quran surat Al-Mujadalah ayat 11 yang  berbunyi:  “Niscaya  Allah  akan  meninggikan  orang-oran  yang  beriman  diantara  kamu, dan  beberapa  orang,  yang  diberi  ilmu  pengetahuan  beberapa  derajat,  dan  Allah  maha mengetahui  apa  yang  kamu  kerjakanQS.  Al-Mujadalah:11).  Untuk  itulah  perlu  adanya  cara atau  metode  untuk  menjawab  tangtangan  –  tantangan  yang  muncul  seiring  dengan berkembangnya waktu, dan dan bagaimana pencapain kurikulum secara maksimal, maka dari itu  peranan  penting  teknologi  sangatlah  penting  dalam  pencapaian  pendidikan  yang maksimal, dan khususnya yang berkaitan dengan pendidikan agama islam.
Dengan  pendekatan  teknologi  pendidikan,    kita  dapat  menggunakan  metode  ilmiah  untuk menguji-cobakan  hipotesis-hipotesis  tentang  cara  yang  paling  efektif  guna  mencapai  suatu tujuan  yang  telah  ditentukan.  Usaha  ini  pada  hakikatnya  tidak  berbeda  dengan  metode pemecahan masalah (method of problem solving) yang dilakukan dalam bidang lainnya.
Dalam garis besar, langkah-langkah yang diikuti dalam metode teknologi pendidikan adalah:
1.   Merumuskan tujuan yang jelas yang harus dicapai yang dapat dipandang sebagai masalah.
2.   Menyajikan pelajaran menurut cara dianggap serasi yang kita pandang sebagai “hipotesis”yang perlu dites. 3.   Menilai hasil pelajaran untuk memuji hipotesis itu. 4.   Mencari perbaikan andaikan hasilnya belum memenuhi syarat atau standar yang ditentukan dan melangsungkan percobaan dengan cara lain sampai tercapai apa yang diharapkan. [3] Teknologi  pendidikan  mengharuskan  guru  merumuskan  tujuan  yang  jelas  memikirkan metode  yang  dianggapnya  paling  efektif  untuk  mencapai  tujuan  itu.  Tujuan  yang  jelas merupakan  pegangan  untuk  memilih  metode  yang  tepat.  Banyak  guru  yang  masuk  kelas tanpa  mengetahui  dengan  jelas  apa  yang  ingin  dicapainya  dalam  jam  pelajaran  itu.tanpa tujuan  yang  jelas  kita  tak  kan  tahu  ke  mana  kita  pergi  dan  apakah  kita  sampai  ke  tempat yang diharapkan, proses pembelajaran pada satuan pendidikan sekolah dasar.
Seorang harus memperhatikan karakteristik anak yang akan menghayati pengalaman belajar tersebut sebagai satu kesatuan yang utuh. Pengemasan pembelajaran harus dirancang secara tepat  karena  akan  berpengaruh  terhadap  kebermaknaan  pengalaman  belajar  anak. Pengalaman  belajar  yang  menunjukkan  kaitan  unsur-unsur  konseptual  baik  di  dalam maupun  antar  matapelajaran,  akan  memberi  peluang  bagi  terjadinya  pembelajaran  yang efektif dan lebih bermakna.
Selanjutnya  teknologi  pendidikan  menuntut  agar  diadakan  penilaian  yang  segera tentang apa yang telah dipelajari. Banyak guru yang melakukan hanya beberapa kali dalam satu semester  dalam bentuk ulangan. Penilaian yang segera setelah pelajaran ,memberikan keterangan tentang prestasi anak dan sekaligus tentang kemampuan metode penyajian guru. Penilaian itu berfungsi sebagai :
(1)   Alat mengukur hasil belajar murid. (2)   Alat bagi guru untuk menilai efekviitasnya mengajar (3)   Titik tolak untuk memperbaiki prestasi anak dengan menganalisis kesalahan-kesalahan yang mereka perbuat serta memperbaiki metodenya mengajar.[4]
Bila  guru  menerapkan  prinsip-prinsip  teknologi  pendidikan  secara  konsekuen,  maka terbuka  jalan  untuk  memperbaiki  mutunya  sebagai  guru,  ia  akan  memandang  proses
mengajar  mengajar  sebagai  problema  yang  tak  berkesudahan  yang  dihadapinya  secara obyektif  dan  ilmiah.  Dengan  sikap  serta  usaha  demikian  mengajar  akan  dapat dikembangakan  dan  ditingkatkan  menjadi  profesi  dalam  arti  yang  sebenarnya.  Langkah- langkah  dalam  tegnologi  pendidikan  seperti  digambarkan  pada  bagan  itu  dapat  digunakan sebagai  pedoman  untuk  menyusun  program  suatu  lembaga  pendidikan  tapi  juga merencanakan  suatu    pelajaran  bahkan  untuk  memecahkan  tiap  masalah  pengajaran  yang suwaktu-waktu  timbul  dalam  kelas, misalnya  pertanyaan  murid  tentang  suatu  yang  kurang dipahaminya.  Dalam  menghadapi  masalah  mengajar-belajar  guru  harus  berfikir:  Apa tujuanya? Apa yang harus dapat dilakukan oleh murid? Bagamaina cara mencapai tujuan itu ?  Bagaimana  hasilnya?  Bagaimana  hasilnya?  Bila  tidak  memuaskan  bagaimana  cara memperbaikinya?. Inilah beberapa hal yang harus di dikuasai oleh seorang pendidik.

## C. Pengembangan Teknologi
Tampak konsep teknologi pengajaran merupakan gejala baru di dalam dunia pendidikan dan latihan.  Namun,  bahwasanya  konsep  dasarnya  telah  berkembang  sejak  berabad-  abad  dari hasil pemikiran dari konsep konsep pengajaran sebelumnya.
Perkembangan  dari  berbagai  metode  pengajaran  saat  ini  merupakan  tanda  lahir  teknologi. Sekalipun  dari  latar  belakang  sejarahnya,  tidak  berdasarkan  ilmu  pengetahuan  seperi  yang kita ketahui. Dalam metode pengajaran terkandung konsep konsep yang mempengaruhi cara berfikir,  bertindak,  penelitian  dan  pengembangan  pembelajaran  yang  kemudian  dikenal sebagai teknologi.[5]
Pengembangan  jaringan  informasi  `merupakan  upaya  mendasar  yang  perlu  disegerakan kepada  masyarakat  kalangan  bawah,  seperti  kelompok  rumah  tangga  miskin,  rentan, takberdayal  adalah  kelompok  sasaran  yang  paling  diutamakan.  Karena  dengan  cepat perkembagan  teknologi  dari,teknologi  cetak,  teknologi  audio-visual  dan  Pada  1930-an  felm mulai digunakan untuk kegiatan pembelajaran[6], teknologi berbasis komputerdan  teknologi terpadu. [7]
Dalam pengembagan Teknologi dapat dikelompokkan menjadi teknologi rendah, sedang, atau teknologi  tinggi.  Teknologi  rendah  tidak  menggunakan  kelistrikan;  yaitu  tidak  perlu  dicolok dan  tidak  juga  membutuhkan  baterai.  Sebagai  misal,  sebuah  kaca  pembesar  untuk memperbesar  bahan-bahan  cetakan  bagi  siswa  yang  terhambatan  secara  penglihatan digolongkan teknologi pembantu berteknologi rendah.
Teknologi  menengah  membutuhkan  kelistrikan.  Buku  mini  berpendar  untuk  meningkatkan pencahayaan  merupakan  contoh  teknologi  menengah.  Teknologi  tinggi  melibatkan penggunaan  komputer.  Membaca  kurzweil  merupakan  contoh  dari  teknologi  pembantu berteknologi tinggi.[8]

## D. Pemanfaatan Teknologi
Sudah  selayaknya  lembaga  –  lembaga  pendidikan  yang  ada  segera  memperkenalkan  dan memulai penggunaan dan memanfa’atkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sebagai basis  pembelajaran  yang  lebih  mutakhir.  Hal  ini  penting,  mengingat  penggunaan  TIK merupakan  salah  satu  faktor  penting  yang  memungkinkan  kecepatan  transformasi  ilmu pengetahuan kepada para peserta didik, generasi bangsa ini secara lebih luas.
Dalam  konteks  yang  lebih  spesifik,  dapat  dikatakan  bahwa  kebijakan  penyelenggaraan pendidikan,  baik  yang  diselenggarakan  oleh  pemerintah,  pemerintah  daerah,  maupun masyarakat  harus  mampu  memberikan  akses  pemahaman  dan  penguasaan  teknologi mutakhir  yang  luas  kepada  para  peserta  didik.  Progam  pembangunan  pendidikan  yang terpadu,  terarah  dan berbasis  teknologi  paling  tidak  akan  memberikan multiplier  effect  dan nurturing  effect  terhadap  hampir  semua  sisi  pembangunan  pendidikan  sehingga  TIK berfungsi untuk memperkecil kesenjangan penguasaan teknologi mutakhir, khususnya dalam dunia pendidikan.
Pembangunan  pendidikan  berbasis  TIK  setidaknya  memberikan  dua  keuntungan.  Pertama, sebagai  pendorong  komunita  pebdidikan  (termasuk  guru)  unuk  lebih  apresiatif  dan  proaktif dalam  maksimalisasi  potensi  pendidikan.  Kedua,  memberikan  kesempatan  luas  kepada
peserta didik dalam memanfaatkan setiap potensi yang ada, yang dapat diperoleh dari sumber – sumber yang tidak terbatas.
Adapun kedudukan lain TIK dalam pendidikan, yaitu : Mempermudah kerjasama antar Pelajar dan Pendidik, menghilangkan batas ruang, jarak, dan waktu.
Sharing  information,  sehingga  hasil  penelitian  dapat  digunakan  bersama  –  sama  dan mempercepat pengembangan ilmu pngetahuan.

## PENUTUP
Dari  pemaparan  diatas,  teknologi  pendidikan  dapat  di  tafsirkan    sebagai  media  dari perkembangan alat komunikasi yang dugunakan untuk tujuan pendidikan. Alat-alat itu lazim disebut  ”hard  ware”.  Ada  pula  yang  memandang  teknologi  pendidikan  sebagai  suatu pendekatan  yang  ilmiah  kritis,  dan  sistematis  tentang  pendidikan.  Pendirian  ini mengutamakan  “soft  ware”-nya.  Tanpa  alat-alat,  pendidikan  dapat  dijalankan.  Sebaliknya “hard ware” tak berguna tanp “soft ware”.
Teknologi  pendidikan  merupakan  suatu  ekspresi  dari  gerakan  dan  teknologi  pendidikan mengajak  guru  untuk  bersikap  problematis  terhadap  proses  belajar  mengajar  serta memandang  tiap  metode  metode  mengajar  sebagai  hipotesis  yang  harus  di  uji efektivitasnya.dengan  demikian  teknologi  pendidikan  mendorong  profesi  keguruan  untuk berkembang menjadi “science”. Namun pekerjaan guru akan selalu mengadung aspek ”seni”. Dari pemaparan diatas, teknologi yang paling penting adalah teknologi yang ditimbulkan dari diri  pendidik,  tanpa  seorang  pendidik  yang  handal  dan  kreatif  maka  teknologi  tidak  akan bermanfaat  dalam  pendidikan.  Kerena  pada  dasarnya  kesuksesan  dalam  pendidikan  adalah terletak  pada  keaktifan  seorang  pendidik  dalam  mengelolah  lingkunagan  sekolahnya. Dan  seorang  Guru  harus  berwawasan  luas,  memiliki  kreativitas  tinggi,  keterampilan metodologis  yang  handal,  rasa  percaya  diri  yang  tinggi  dan  berani  mengemas  dan mengembangkan materi Secara akademik, guru dituntut untuk terus menggali informasi ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan dan banyak membaca buku agar  penguasaan  bahan  ajar  tidak  terfokus  pada  bidang  kajian  tertentu  saja,  serta  seorang guru harus menguasai teknologi dengan sepenuhnya. Serta  seorang  peserta  didik  memerlukan  bahan  bacaan  atau  sumber  informasi  yang  cukup banyak dan bervariasi, dan juga fasilitas internet. Semua ini akan menunjang, memperkaya, dan  mempermudah  pengembangan  wawasan.  Bila  sarana  ini  tidak  dipenuhi,  maka  seorang guru harus lebih kreatif.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Danim, Sudarman. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 1995.
2. Nasution. Teknologi Pendidikan Jakarta: Bumi Aksara. 1994.
3. Sudjana, Nana. Ahmad Rifai. Teknologi Pengajaran. Bandung: SBA. 2003.
4. Wasty Sumanto. Teknologi Pendidikan. Jakarta: Renika Cipta. 2009.
5. Sharo  E.  Smaldino,  Debora  L.  Lother,  jemesde  Russel.  Teknologi  Pewmbelajaran  Dan Media      Pembelajaran.  Jakarta:  kjencana,  2012  Cyril  Poster.  Gerakan  Menciptakan Sekolah Unggulan,Jakarta: Adidaya. 2000.
6. Dermawan, Deni. Teknologi Pembelajaran Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2011.
7. Hadi, Yusuf .  Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Mahkota. 2000.