## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN LECTORA INSPIRE
Apri W Sihombing 1 , Adi Sutopo 2
SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan 1 , Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT Unimed 2
1 apri26sihombing@gmail.com
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  multimedia  pembelajaran.  Multimedia  pembelajaran termasuk hal  yang  sangat  penting dalam proses pembelajaran, multimedia  pembelajaran yang baik sangat  efektif digunakan dalam proses belajar mengajar. Peneliti mencoba mengembangkan multimedia  pembelajaran interaktif yang dapat digunakan dalam bentuk CD interaktif, menggunakan beberapa software yang terdiri dari Lectora Inspire, Adobe  Photoshop  CS5,  Bandycam,  dan  EKTS.  Bertujuan  untuk  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami pelajaran  dan  juga  memudahkan  pendidik  dalam  menyampaikan  pelajaran.  Multimedia  pembelajaran  pada penelitian ini menggunakan model desain Borg and Gall yang diadaptasi oleh Sugiyono.Sasaran penelitian ini adalah Dosen Ahli Universitas Negeri Medan. Pengujian terhadap multimedia interaktif oleh validator media dan validator materi menunjukkan bahwa multimedia pembelajaran yang dihasilkan baik pada validasi materi dengan skor rata- rata 4,6 dan untuk validasi media dengan skor rata-rata 4,3. Maka diperoleh kesimpulan media yang dikembangkan layak untuk digunakan.

## Kata Kunci: Pengembangan  Media Interaktif, Software Lectora, Instalasi Penerangan Listrik
Abstract: This research aims to develop multimedia learning. Multimedia learning is very important in the learning process, good multimedia learning is very effective in the teaching and learning process. Researchers try to develop interactive learning multimedia that can be used in the form of interactive CDs, using several software consisting of Lectora Inspire, Adobe Photoshop CS5, Bandycam, and EKTS. Aims to make it easier for students to understand the lesson and also make it easier for educators to deliver lessons. Multimedia learning in this study uses the Borg and Gall  design  model  which was adapted by Sugiyono. The target  of  this research is an Expert  Lecturer at  the State University of Medan. Testing of interactive multimedia by media validators and material validators shows that the learning multimedia produced is good for material validation with an average score of 4.6 and for media validation with an average score of 4.3. Then it can be concluded that the developed media is feasible to use.
Keywords: Interactive Media Development, Lectora Software, Electrical Lighting Installation

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu cara untuk dapat menumbuhkan kemampuan, kemauan serta menggali potensi diri seseorang. Dengan adanya pendidikan,  manusia  dapat  menjadi  lebih mengerti  serta  tanggap  akan  perubahan  serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Masa  depan  suatu  bangsa  bisa  diketahui  melalui sejauh  mana  komitmen  masyarakat,  bangsa ataupun  negara  dalam    menyelenggarakan pendidikan nasional.
Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Permendikbud) No.34  Tahun  2018  tentang  Standar  Nasional Pendidikan Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah  Aliyah  Kejuruan  bahwa Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  SMK/MAK terdiri  atas:  (1)  standar  kompetensi  lulusan,  (2)
standar  isi,  (3)  standar  proses  pembelajaran,  (4) standar penilaian pendidikan, (5) standar pendidik dan  tenaga kependidikan,  (6)  standar  sarana  dan prasarana,  (7)  standar  pengelolaan,  (8)  standar biaya operasi.
SMK  Negeri1  Percut  Sei  Tuan  merupakan lembaga  pendidikan  yang  mengajarkan  bidang ilmu  kelistrikan,  salah  satunya  adalah  Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL). Metode mengajar yang  digunakan  masih  bersifat  ceramah  dan media  mengajar  yang  digunakan  adalah  media power  point  yang  biasa  sehingga  peserta  didik mengalami  kesulitan  dalam  menguasai  materi yang  disampaikan  oleh  tenaga  pendidik  dan pengaruhnya  terhadap  peserta  didik  lebih mendominasi  hilangnya  semangat  belajar  dan beraktivitas diluar ruang lingkup pengajaran.
Wawancara langsung yang dilakukan peneliti kepada  Bapak  Sandro  Sianturi  S.Pd  selaku  guru bidang  studi Teknik  Instalasi  Penerangan  Listrik di SMK Swasta Dwiwarna Medan pada tanggal 04 s/d  05  Desember  2019,  diperoleh  bahwa  pada sekolah tersebut kegiatan belajar mengajar masih diajarkan  berdasarkan  metode  ceramah  dengan media power point biasa serta hasil belajar siswa kelas  XI  TITL  untuk  mata  pelajaran  Instalasi Penerangan  Listrik  kurang  memuaskan  dengan nilai rata-rata 70 (tujuh puluh) sedangkan standar Ketuntasan Kriteria Minimum (KKM) yang telah ditetapkan  oleh  pihak  sekolah  adalah  75  (tujuh puluh lima).
Menurut  guru  bidang  studi  Bapak  Abdul Haris S.Pd  menyatakan bahwa faktor penghambat keberhasilan  siswa  yaitu:  (1)  Metode  yang digunakan  sampai  saat  ini  masih  metode ekspositori sehingga membuat minat dan motivasi peserta  didik  rendah  dalam  memahami  materi yang  disampaikan,  (2)  kurangnya  ketersediaan media yang mendukung untuk menyelenggarakan pembelajaran  terpadu  seperti  buku  bacaan  dan buku  elektronik  sehingga  siswa  kurang  sumber belajar  untuk  memahami    materi,  (3)  kurangnya pengetahuan  guru  dalam  merancang  media pembelajaran  berbasis  multimedia  sehingga sampai  saat  ini  masih  menggunakan  modul sebagai  pembelajaran  yang  menyebabkan  siswa sulit untuk belajar secara mandiri.
Media  Pembelajaran  menjadi  salah  satu faktor  pendukung  proses  belajar,  maka  perlu dikembangkan  agar  dapat,  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Media  pembelajaran  interaktif berkenaan  dengan  proses  pencapaian  tujuan pembelajaran sedangkan proses belajar berkaitan dengan  pengalaman  belajar  siswa  atau  sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Permasalahan yang sering muncul berkenaan dengan  penggunaan  media  pembelajaran,  yakni ketersediaan  dan  pemanfaatan.  Ketersediaan media,  masih  sangat  kurang  sehingga  para pengajar  menggunakan  media  secara  minimal. Media yang sering digunakan seperti media cetak (diktat,  modul,  hand  book,  buku  teks,  majalah, surat kabar dan lain-lain), dan didukung oleh alat bantu  sederhana  seperti  papan  tulis/white  board, dan  kapur  tulis/spidol.  Sedangkan  media  audio visual (kaset audio, siaran TV/Radio, video/film), dan  media  elektronik  (komputer,  internet)  masih belum secara intensif dimanfaatkan.
Melihat  faktor  keadaan  tersebut,  perlu adanya  pengembangan  pembelajaran  berbasis multimedia untuk pelajaran Instalasi Penerangan Listrik  di  SMK  Dwiwarna  Medan.  Dengan pengembangan  multimedia  interaktif  ini  dapat diharapkan  dapat  membantu  guru  menjelaskan bahasan  materi  pelajaran  dan  guru  dapat memberikan variasi media pembelajaran, sehingga  guru  tidak  lagi  tergantung  pada  buku pelajaran dan modul yang ada dan menjaga bagian dari solusi untuk mengatasi kurangnya fasilitas di sekolah  dalam  melaksanakan  praktikum.  Siswa sebagai  penerima  pelajaran,  akan  lebih  mudah dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  dan akan  lebih  menarik  perhatian.  Penelitian  ini merupakan  upaya  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  interaktif  pada  pelajaran  Instalasi Penerangan  Listrik  di  SMK  Negeri1  Percut  Sei Tuan.dengan  penggunaan  perangkat  lunak Lectora Inspire.
Pengertian  secara  umumnya  media  adalah perantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim kepada  penerima  pesan.  Gerlach  dan  Ely  (1971) menyatakan  bahwa  media  apabila  dipahami secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan  atau  sikap.  Dalam  pengertian  ini, guru,  buku  teks,  dan  lingkungan  sekolah merupakan  media.  Secara  lebih  khusus, pengertian  media  dalam  proses  belajar  mengajar cenderung  diartikan  sebagain  alat-alat  grafis, photografis,  atau  elektronis  untuk  menangkap, memproses,  dan  menyusun  kmebali  informasi visual  atau  verbal.  Fungsi  utama  media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, dan lingkungan belajar  yang  ditata  dan  diciptakan  oleh  guru, (Arsyad  2009:15).  Media  pembelajaran  dapat digolongkan dalam beberapa golongan yaitu jenis media  audio,  visual,  audiovisual  dan  juga gabungan dari beberapa media pembelajaran yang disebut dengan multimedia interaktif.
Multimedia  interaktif  merupakan  kumpulan dari beberapa media seperti teks, gambar, audio, video,  dan  animasi  yang  bersifat  interaktif  yang digunakan  untuk  menyampaikan  informasi. Multimedia  adalah  penggunaan  beberapa  media untuk menyajikan informasi, (Nopriyanti, 2015). Kombinasi  ini  dapat  berisi  teks,  grafik,  animasi, gambar,  video,  dan  suara.  Teknologi  saat  ini,
bagaimanapun  memungkinkan  pendidik  dan siswa  untuk  mengintegrasikan,  menggabungkan dan  berinteraksi  dengan  media  yang  jauh melampaui apa yang ada sebelumnya. Multimedia pelajaran  interaktif  memiliki  tiga  karakteristik yaitu bersifat interaktif, mandiri dan mempunyai lebih dari satu media yang konvergen, (Daryanto 2011;55)  Bersifat  interaktif  artinya  memberikan kemudahan  dan  kelengkapan  isi  sehingga pengguna  bisa  menggunakan  tanpa  bimbingan orang lain. Kemudian mempunyai lebih dari satu media  yang  konvergen  seperti  menggabungkan unsur  audio  dan  visual.  Pengembangan multimedia  interaktif  dalam  penelitian  ini dikembangkan  dengan  bantuan  aplikasi  Lectora inspire.
Lectora inspire adalah Authoring Tool untuk pengembangan konten e-learnig yang dikembangkan  oleh  Trivantis  Corporation. Pendirinya  adalah  Timothy  D.  Loudermik  di Cincinnati, Ohio,  Amerika tahun 1999 (Muhammad  Mas’ud,2012:1).  Pada  tahun  2000, Lectora  menjadi  yang  pertama  sistem  authoring AICC  bersertifikat  di  pasar.  Pencapaian  ini memberikan Lectora kredibilitas yang dibutuhkan untuk mendapatkan penerimaan dalam industri e- learning.  Pembelajaran  interaktif  konten  yang dikembangkan  dengan  perangkat  lunak  Lectora dapat  dipublikasikan  ke  berbagai  format  seperti HTML,  Single  File  Executable,  dan  CD-ROM. Konten  Lectora  ini  kompaitabel  dengan  standart industri  e-learning,  seperti  SCROM  dan AICC.Lectora  juga  kompaitabel  dengan  standar berbasisi  Sistem  Manajemen  Pembelajaran (LMS).  Lectora  memungkinkan pengguna  untuk membuat tes dan survei menggunakan kombinasi benar atau salah, pilihn ganda, pencocokan, drag dan drop, esai, dan format jawaban singkat.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan atau Research  and  Development.  Penelitian  dan pengembangan  atau  Research  and  Development adalah metode yang digunakan untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono,2015:407). Metode R & D merupakan metode penelitian yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu, dan  menguji  keefektifanproduktersebut.  Dalam mendapatkan  hasil  produk  digunakan  penelitian
yang  bersifat  analisis  kebutuhan  dan  untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi  di  masyarakat  luas,  maka  diperlukan penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk tersebut.
Subjek Penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  SMK  Negeri  1 Percut Sei Tuan. Jumlah siswa penelitian ini ada 28 orang. Objek penelitian adalah pengembangan media  pembelajaran  interaktif  menggunakan aplikasi lectora inspire. Penelitian  ini dilakukan di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan yang terletak di Jln Kolam No.3, Kenanga Baru, Percut Sei Tuan, Kabupaten  Deli  Serdang,  Sumatera  Utara  pada bulan juli 2020.
Secara  umum,  model  R  &  D  telah dikembangkan  oleh  beberapa  ahli  salah  satunya model  yang  dikembangkan  oleh  Borg  and  Gall (1983:775) yang mengembangkan model R & D melalui beberapa tahapan yakni:
1. Research  and  Information  Collecting (Penelitian dan Pengumpulan Informasi)
2. Planning ( Perencanaan)
3. Develop  Preliminary  From  Of  Product (Pengembangan Format Produk Awal)
4. Preliminary Field Testing (Uji Coba Awal)
5. Main  Product  Revision (Revisi  Hasil  Uji Lapangan Terbatas)
6. Main Field Test (Uji Coba Lapangan)
7. Operational  Product  Desain (Revisi  Uji Lapangan Lebih Lanjut)
8. Operational Field Testing ( Uji Kelayakan)
9. Final Product Revision ( Revisi Produk)
10. Dissemination And Implementation (Diseminasi  Dan  Implementasi  Produk Akhir)
Prosedur  yang  digunakan  dalam  penelititan ini  yaitu  berdasarkan  model  pengembangan ADDIE dengan langkah-langkah sebagai berikut:

## 1. Analisis (Analysis)
Pada tahap ini berfokus pada target audiens, dilakukan pendefenisian permasalahan instruksional,  tujuan  instruksional,  sasaran pembelajaran  serta  dilakukan  identifikasi lingkungan  pembelajaran  dan  pengetahuan yang dimiliki oleh siswa.
2. Desain (Design)
Tahap  desain  terkait  dengan  penentuan sasaran, instrumen penilaian, latihan, konten,
dan analisis yang terkait materi pembelajaran,  rencana  pembelajaran  dan pemilihan media. Hal yang dilakukan adalah membuat  rancangan  media  yang  nantinya akan  dibuat  pada  media  pembelajaran, berikut merupakan storyboard media pembelajaran.

## 3. Pengembangan (Development)
Pengembangan  adalah  proses  mewujudkan rancangan  pada  tahap  desain  menjadi kenyataan. Langkah pengembangan meliputi kegiatan membuat, memberi dan memodifikasi  bahan  ajar  atau  learning materials untuk mencapai tujuan pembelajaran  yang  telah  di  desain  pada langkah  desain.  Pada  tahap  pengembangan dilakukan  pembuatan  dan  penggabungan konten  yang  sudah  dirancang  pada  tahap desain  menggunakan  software  pendukung yaitu lectora inspire.
Tahap  selanjutnya  adalah    tahap  pengujian terhadap produk desain media pembelajaran yang  telah  dikembangkan.    Validasi  produk yang  diuji  berupa  media  pembelajaran interaktif  di  validasi  oleh  ahli  media  dan  2 orang  ahli  materi,  setelah  di  validasi  oleh kedua  ahli  masing-masing  ahli  materi  dan media,  selanjutnya  akan  memasuki  tahap implementasi  terhadap  media  yang  telah  di rancang.

## 4. Pelaksanaan (Implementation)
Pelaksanaan  adalah  tahap pengujian produk desain  yang  telah  dikembangkan  berbasis multimedia interaktif kepada siswa kelas XI
Sekolah Menengah Kejuruan Jurusan Keahlian  Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik. Pada  tahap  ini  hasil    produk    dapat  diakses dan  dioperasikan  menggunakan  komputer
dan laptop, sehingga siswa dapat menggunakan desain produk yang telah diuji validasi oleh tim ahli materi, maupun tim ahli media.

## 5. Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  adalah  tahap  perbaikan terhadap media yang
telah diimplementasikan  kepada  siswa  kelas  XI
SMK  Negeri  1  Percut  Sei  Tuan,  untuk mendapatkan  kelayakan  dari  media  yang telah  di  desain  maka  dilakukan  evaluasi untuk  diberi  tanggapan  oleh  ahli  media  dan ahli materi.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini adalah dengan: (1) Angket atau kuisioner yaitu merupkan  teknik  pengumpulan  data  yang  berisi sekumpulan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan  secara  tertulis  pada  seseorang  atau sekumpulan orang untuk mendapatkan informasi ataupun  jawaban  yang  diperlukan  oleh  peneliti. Instrumen  penelitian  yang  dipakai  adalah intrumen yang diadaptasi dari Sriadhi (2018). (2) Pedoman wawancara. Wawancara yang dilakukan kepada guru Instalasi Penerangan Listrik kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan yaitu Bapak Abdul Haris S.Pd, wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data ketika peneliti melakukan studi pendahuluan  untuk  menemukan  permasalahan yang harus diteliti, dan ingin mengetahui  hal-hal dari responden yang mendalam.
Untuk menganalisis data dari angket-angket yang  ada,  dilakukan  langkah-langkah  sebagai berikut (Sriadi, 2018:1-7):
1. Menvalidasi  media  kepada  para  pakar  konten dan pakar multimedia
2. Angket  validasi  yang  diisi  oleh  pakar  konten dan pakar multimedia diperiksa, bila masih ada ketidaksesuaian yang diinginkan dalam validasi maka media diperbaiki.
3. Mengkuantitatifkan  penilaian  validasi  pakar konten  dan  pakar  multimedia  sesuai  dengan bobot penilaian yang ditentukan sebelumnya.
4. Membuat tabulasi data
5. Menghitung  presentase  dari  tiap  subvariabel dengan rumus sebagai berikut:
𝑿 ̅ = ∑ 𝒙 𝑵
Dimana: 𝑋̅ = Skor kelayakan Courseware ∑ 𝑥 = Jumlah skor 𝑁
= Jumlah ahli/pengguna
Hasil  validasi  yang  diperoleh  dari  ahli  di analisis  dan  kemudian  untuk  intrepretasi kelayakan  multimedia  interaktif  yang  digunakan digunakan acuan sebagai berikut:
Tabel 1. Interpretasi Kelayakan Multimedia
No Interval Skor Interpretasi 1 1.00 – 2.49 Tidak Layak 2 2.50 – 3.32 Kurang Layak 3 3.33 – 4.16 Layak 4 4.17 – 5.00 Sangat Layak Skor dengan interval 1,00-2,49
diinterpretasikan atau diartikan tidak layak. Skor dengan interval 2,50-3,32 mendapat artian kurang layak.  Skor  dengan  interval  3,33-4,16  diartikan layak. Sedangkan skor dengan interval 4.17-5.00 diartikan sangat layak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Produk  multimedia  yang  telah  berhasil dikembangkan  untuk  mengetahui  validasi  para ahli  terhadap  multimedia Lectora  Inspire yaitu dilakukan  oleh  2  ahli  materi  dan  2  ahli  media. Berdasarkan  validasi  ahli  materi  dan  validasi media pembelajaran diperoleh:
1. Validasi dari Ahli Materi Media  pembelajaran  interaktif  yang telah selesai didesain selanjutnya di validasi oleh  validator  ahli  materi  yang  bertujuan untuk menguji kelengkapan materi, kebenaran  materi  terdiri  dari  2  orang  dosen Pendidikan  Teknik  Elektro  UNIMED  yaitu Bapak  Bakti  Dwi  Waluyo,  S.Pd.,M.T  dan Bapak  Arwadi  Sinuraya  S.T,M.T.  Hasil validasi  ahli  materi  terhadap  produk multimedia  interaktif  berbasis Lectora
Inspire pada  pelajaran  Instalasi  penerangan listrik ditampilkan pada table.
Berdasarkan  hasil  validasi  dari  ahli materi  diperoleh  skor  pada  aspek  panduan dan informasi, aspek konten/materi multimedia, aspek evaluasi. Validasi dari ahli materi  memperoleh  rata-rata  sebesar  4,6. Hasil  validasi  terhadap  produk  oleh  ahli materi  tersebut  dalam  kategori  “Sangat Layak”.Data  dari  analisis  hasil  validasi  ahli materi dapat dilihat pada gambar 4.1 berikut.
Gambar 1. Diagram Hasil Validasi Ahli Materi
2. Validasi dari Ahli Media Validasi  ahli  media  bertujuan  untuk menguji  ketetapan  standar  minimal  dalam penyusunan  sebuah  media  pembelajaran Instalasi  Penerangtan  Listrik.  Adapun  ahli media  terdiri  dari  2  dosen  UNIMED  yaitu Bapak Fahmy Syahputra, S.Kom., M.Kom dan Ibu  Reni  Rahmadani,  S.Kom.,  M.Kom. Validasi  terhadap  hasil  pengembangan multimedia interaktif berbasis Lectora Inspire pada  mata  pelajaran  instalasi  penerangan listrik oleh ahli media dapat dilihat dalam table 4.5 berikut.
Hasil validasi dari ahli media memperoleh  hasil  pada  aspek  panduan  dan informasi, aspek kinerja program, prinsip dan reka  bentuk  Media.  Validasi  dari  ahli  media memperoleh  rata-rata  sebesar  4,3.  Hasil validasi  terhadap  produk  oleh  ahli  media tersebut  dalam  kategori  “Sangat  Layak”.Data dari  analisis  hasil  validasi  ahli  materi  dapat dilihat pada gambar 4.2 berikut.
Gambar 2 . Diagram Hasil Validasi Ahli Media
4.4 4.6 4.8 Validasi Ahli Materi Penilai 1 Penilai 2
3.8 4 4.2 4.4 4.6 4.8 Validasi Ahli Media Penilai 1 Penilai 2
Berdasarkan Penilaian kelayakan Media Pembelajaran  berbantu software  lectora inspire oleh validator di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interakif berbantu software  lectora  inspire yang  dikembangkan memiliki  kelayakan  dan  kriteria  yang  baik dengan revisi sesuai dengan saran validator.
Adapun  produk  akhir  pengembangan multimedia  pembelajaran  interaktif  berbasis Lectora  Inspire  telah  selesai  dilakukan  setelah melalui tahap uji kelayakan pada ahli materi dan ahli media.Produk akhir tersebut dapat digunakan pada jenjang SMK sebagai media pembelajaran.

## Tabel 1 . Produk Akhir
N o Bagian Multime dia Tampilan Multimedia 1 Halaman Welcome
Halaman Welcome merupakan
halaman pertama multimedia atau cover dari media.
2 . Halaman Beranda
Beranda terdapat icon menu yang merupakan inti dari multimedia.terdapat tombol navigasi menuju semua inti media. 3 . Halaman Kompete nsi Menu indikator terdapat keterangan kompetensi dasar, Materi pelajaran, dan tujuan pembelajaran yang terdapat pada menu Materi. 4 . Halaman Profil
Terdapat halaman profil yang berisi keterangan pembuat media, dosen pembimbing.
5 . Halaman Materi
Terdapat beberapa pilihan Materi yang bisa dikuasai pada instalasi penerangan satu fasa.
6 . Materi Instalasi
Materi Instalasi berisikan tentang materi pembelajaran instalasi penerangan satu fasa.
7 . Simulasi sederhan a
Terdapat simulasi sederhana yakni pada pemasangan instalasi  saklar tunggal dan televisi.
8
. Halaman evaluasi Pada halaman soal terdapat 3 sesi evaluasi. Terdapat pula petunjukdi setiap sesi soal. 9 . Soal Multiple Choice Salah satu tes soal dalam bentuk multiple choice yang akan mengasah kemampuan pengguna.
1
0 Skor Soal Setelah selesai mengerjakan soal akan muncul skor sebagai nilai pengguna. 1 1 Feedback Evaluasi
Halaman Feedback evaluasi ini berisikan tentang jawaban siswa setelah selesai mengerjakan soal atau koreksi jawaban.
1 2 Halaman Penutup
Terdapat halaman profil yang berisi keterangan pembuat media, dosen pembimbing, dan dosen penguji, serta dosen ahli validasi media. Proses awal dalam pengembangan
multimedia  pembelajaran  interaktif  berbasis Lectora  Inspire pada  pelajaran  instalasi penerangan  listrik  yakni  perencanaan  produk adalah  dengan  melakukan  observasi  ke  sekolah SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Hasil utama dari penelitian  ini  adalah  media  pembelajaran interaktif  yang berbantu software  lectora  inspire pada mata pelajaran Instalasi Penerangan Listrik . Penelitian  ini  dilakukan  dengan    menggunakan prosedur pengembangan model Borg dan Gall . Setelah observasi analisis kebutuhan diidentifikasi, selanjutnya dilakukan pengumpulan  data.  Pengumpulan  informasi sangat penting untuk mengetahui kebutuhan dari peserta  didik  terhadap  produk  yang  ingin dikembangkan melalui penelitian dan pengembangan. Pengumpulan informasi dilakukan  dengan  wawancara  terhadap  pendidik dan peserta didik. Tahap selanjutnya mengumpulkan  referensi  yang  berkaitan  dengan media  pembelajaran  interaktif  yang  berbantu
software  lectora  inspire pada  mata  pelajaran Instalasi Penerangan Listrik kelas XI.
Setelah  dilakukan  analisis  kebutuhan  dan pengumpulan  data  langkah  selanjutnya  adalah desain  produk.  Langkah-langkah  desain  produk media  pembelajaran  interaktif  ini,  diantaranya menyesuaikan standar kompetensi dan kompetensi  dasar  dengan  materi  pembelajaran. Adapaun  desain  produk  pengembangan  media pembelajaran  interaktif  yang  berbantu software lectora  inspire pada  mata  pelajaran  Instalasi Penerangan  listrik  terdiri  dari  dari  Profil, Kompetensi,  Materi,  Evaluasi,  Video,  dan Pustaka.
Selanjutnya dilakukan validasi oleh validator yang diberikan kepada 2 validator ahli materi dan 2  ahli  media. Adapaun  validasi  ahli  adalah  ahli materi  Bapak  Bakti  Dwi  Waluyo  S.Pd.,M.T  dan Arwadi Sinuraya S.T,M.T , sedangkan ahli media Bapak  Fahmy  Syahputra,  S.Kom.,  M.Kom  dan Ibu  Reni  Rahmadani,  S.Kom.,  M.Kom.  Hasil validasi oleh validator ahli materi dan ahli  media adalah sebagai berikut:
1. Validasi oleh ahli materi Validasi dari ahli materi memperoleh hasil sebesar 4,7 pada aspek panduan dan informasi, 4,5 pada aspek konten/materi multimedia serta 4,6  pada  aspek  evaluasi.  Validasi  dari  ahli materi memperoleh rata-rata sebesar 4,6. Hasil validasi  terhadap  produk  oleh  ahli  materi tersebut dalam kategori “Sangat Layak”.
2. Validasi oleh ahli media Validasi dari ahli media memperoleh hasil sebesar 4,7 pada aspek panduan dan informasi, 4,3  pada  aspek  operasional  multimedia  serta 4,2  pada  prinsip  dan  rekabentuk  Media. Validasi dari ahli media memperoleh rata-rata sebesar  4,3.  Hasil  validasi  terhadap  produk oleh  ahli  media  tersebut  dalam  kategori “Sangat Layak”.
Berdasarkan  validasi  yang  dilakukan  oleh ahli  materi  dan  ahli  media,  hasil  penilaian  pada ahli  materi  mencapai  kriteria  presentasi  “sangat layak” yaitu dengan presentase rata-rata mencapai angka  4,6.  Hasil  penilaian  pada  ahli  media mencapai  kriteria  “sangat  layak”  yaitu  dengan rata-rata  4,3,  maka  diperoleh  kesimpulan  media ini layak digunakan.

## PENUTUP
Produk  pengembangan  multimedia  diawali dengan penyebaran angket dan waawancara guna menganalisis  masalah.  Kemudian  mendesain produk  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran yang berisi profil, indikator, materi, soal  evaluasi,  motivasi  dan  pustaka.  Finalisasi produk media adalah dengan melakukan validasi kepada validator, yaitu ahli materi dan ahli media. Setelah melakukan validasi didapatkan saran dan masukan  dari  validator  kemudian  direvisi sehingga  menjadi  produk  akhir  multimedia pembelajaran.
Hasil  validasi  ahli  materi  terkategori  sangat layak  dengan  rata-rata  nilai  4,6  dan validasi  dari ahli  media  terkategori  sangat  layak  dengan  rata- rata4,3. Sehingga produk akhir dari pengembangan multimedia pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire pada pelajaran instalasi  penerangan  listrik  dapat  dipakai  dalam jenjang SMK pada proses pembelajaran.
Multimedia Pembelajaran interaktif berbasis Lectora  Inspire yang  dikembangkan  hanya  pada materi  instalasi  penerangan  1  fasa  saja, selanjutnya  perlu  dikembangkan  lebih  lanjut untuk materi yang lain dengan konten pengembangan yang lebih kreatif dan variatif.
Multimedia pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire pada pelajaran instalasi penerangan  listrik  selanjutnya  perlu  diuji keefektifannya dalam proses pembelajaran seperti diuji  pengaruh  hasil  belajar  peserta  didik  saat menggunakan multimedia Lectora Inspire dibandingkan dengan penggunaan media lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. (2011). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Andi  Prastowo.  (2012). Panduan  Kreatif
Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif. Yogyakarta:
Diva Pers
Arief S Sudirman Dkk. (2008). Media Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Ariesto  Hadi  Sutopo.  (2003). Multimedia Interaktif  Denan  Flash .  Yogyakarta:  Graha Ilmu.
Azhar  Arsyad.  (2011). Media  Pembelajaran .
Jakarta: Rajawali Pers
Azhar  Arsyad.  (2013). Media  Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada Badan Standarisasi Nasional. (2000). Persyaratan Umum  Instalasi  Listrik  2000  (PUIL  2000) . Jakarta: BSN Bambang Warsita. (2008). Teknologi
Pembelajaran:  Landasan  &  Aplikasinya . Jakarta: Rineka
Eko  Afgianto.  (2008). Tutorial  Adobe  Captivate 3.0. Yogyakarta. Glasgow  Zeels  (1998). Making  Instructional Design Decisions (Secon Edition) . Hendri Agus. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Adobe  Captivate  Pada  Materi  Perakitan Komputer Di SMK N 5 Padang. Diakses pada 3 September 2018 dari
https://anzdoc.com/download/pengembanga n-media-pembelajaran-interaktif- menggunakan-adobe.html?reader=1 John  D  Latuheru.  (1998). Media  Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini.
Jakarta: Depdikbud & P2 LPTK Latuheru,  John  D.  (1988). Media  Pembelajaran Dalam  Proses  Belajar  Mengajar  Masa Kini .Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional.
Mas’ud,  Muhamad.  (2012).Tutorial  Lectora
1. Membuat Multimedia Pembelajaran dengan Lectora . Yogyakarta: Pustaka Shonif. Miarso,  Yusufhadi.  (2004). Menyemai  Benih
Teknologi Pendidikan . Jakarta : Kencana
Nursidik, Hamidah  dan Indah Resti Ayuni Suri.
(2018). Media  Pembelajaran  Interaktif Berbantu Software Lectora  Inspire . Diakses pada tgl 23 Januari 2020
Ramadhan, Akbar. (2015). Pengembangan Media
Pembelajaran  Menggunakan  multimedia interaktif lectora inspire pada mata pelajaran teknik  elektronika  dasar  di  SMK  Negeri  3 Jombang . Skripsi . Surabaya: UNNES Rudi  Susilana  dan  Cepi  Riyana.(2009). Media Pembelajaran . Bandung: CV Wacana Prima Sadiman,  Arif  S.  (2009).Media  Pendidikan:
Pengertian
, Pengembangan
dan
Pemanfaatannya. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada.
Sagala,  Syaiful.  (2011).  Konsep  dan  Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sriadhi. (2018). Instrumen Penelitian Multimedia
Pembelajaran . Medan: Unimed Sudjana,N., Rivai,A. (2005). Media Pembelajaran . Bandung: Sinar Baru.
Sudjono  Anas.(2012). Pengantar  Statistik Pendidikan . Jakarta: Graindo Persada Sugiyono.(2015).  Metode  Penelitian  Pendidikan.
Bandung: Alfabeta