INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 2710-2716 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Hasil Pembelajaran Passing Bola Basket Yang Dipengaruhi Oleh Model Pembelajaran Permainan
Ghana Firsta Yosika Universitas Tanjungpura Email: ghana.firsta@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Proses  belajar  mengajar  adalah  kegiatan  pelaksanaan  program  suatu  lembaga  pendidikan  untuk mempengaruhi  peserta  didik  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan.  Untuk  mencapai tujuan mereka, siswa berinteraksi dengan lingkungan belajar yang ditentukan oleh guru selama proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu  guru  pendidikan  jasmani,  olah  raga  dan  kesehatan  perlu memperhatikan minat setiap siswa dengan memperhatikan perbedaan kemampuan agar siswa dapat mencapai tujuan belajarnya. Upaya peningkatan mutu pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan di SMP Negeri 5 Kota Pontianak, guru harus mampu memunculkan model pembelajaran yang sesuai dengan  situasi  dan  kondisi  sekolah  dan  guru.Prinsip  “Latihan  Sesuai  Perkembangan”  harus ditetapkan.(DAP), sehingga peneliti menggunakan model pembelajaran dengan model permainan. Tujuan    penelitian  ini  adalah  :  1).Untuk  mengetahui  apakah  model  pembelajaran  permainan berpengaruh terhadap hasil belajar chest pass dalam bola basket, 2). Untuk mengetahui  pengaruh model pembelajaran in-game terhadap hasil belajar chest pass dalam bola basket. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri  5  Kota  Pontianakdengan sampel kelas VII. Berdasarkan hasil penelitian  dan  melalui  perhitungan  data  menggunakan  software  SPSS  20.0  diperoleh  hasil  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap prestasi passing bola basket. Hasil belajar  setelah diberi perlakuan dengan model pembelajaran permainan dan  hasil belajar passing bola basket mengalami peningkatan sebesar 17,41%.
Kata Kunci: Basket. Passing, Model Pembelajaran
Abstract:
The teaching and learning process is the program implementation activity of an educational institution to motivate students to achieve  predetermined educational goals. To achieve their goals, students interact  with  the  learning  environment  determined  by  the  teacher  during  the  learning  process. Therefore, physical education, sports and health teachers need to pay attention to the interests of each student by paying attention to differences in abilities so that students can achieve their learning goals. In an effort to improve the quality of physical education, sports and health at SMP Negeri 5 Pontianak City,  teachers  must  be  able  to  provide  learning  models  that  are  appropriate  to  the  situation  and conditions of the school and teachers. Development” that must be implemented (DAP) for researchers to use learning models with game models. The objectives of this research are: 1) To find out whether the game learning model influences the learning outcomes of chest passing in basketball or not, 2). To  determine  the  effect  of  the  in-game  learning  model  on  learning  outcomes  for  chest  passes  in basketball. The subjects of this research were class VII students of SMP Negeri 5 Pontianak City with a sample of class VII. Based on research results and data calculations using SPSS 20 software. 0 results show that there is a significant influence on basketball passing performance. Learning outcomes after being treated with the game based learning model and basketball passing results increased by 17.41%. Keywords: Basketball. Success, learning model

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan  (Penjasorkes)  memegang  peranan yang sangat penting karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat langsung dalam  proses  belajar  mengajar  (Özdalyan  et  al.,  2022).  Proses  belajar  mengajar  adalah kegiatan pelaksanaan program suatu lembaga pendidikan untuk mempengaruhi peserta didik  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan.  Tujuan  pendidikan  adalah mengarahkan peserta didik untuk mengubah perilaku intelektual, moral, dan sosialnya agar dapat hidup mandiri sebagai  individu dan masyarakat. Untuk mencapai tujuan tersebut, siswa  berinteraksi  dengan  lingkungan  belajar  yang  diatur  oleh  guru  melalui  proses pengajaran. Salah satu prinsip penting pendidikan jasmani adalah partisipasi siswa secara menyeluruh dan merata (Erčulj et al., 2020).
Melalui observasi di SMP Negeri 5 kota Pontianak, peneliti menemukan beberapa permasalahan  yang  perlu  mendapat  perhatian  khusus  dalam  pembelajaran  pendidikan jasmani,  yaitu  dalam  proses  pembelajaran  masih  ada  beberapa  siswa  yang  masih  pasif, terkadang  siswa  kurang  memahami  bentuk-bentuknya.  gerak  yang  diajarkan,  sehingga masih kurang respon dari siswa yang tidak dapat melakukan tugas gerak, masih terdapat siswa  yang  malas    bergerak  dan  siswa  yang  mengerjakan  sendiri,  lebih  banyak  gerakan dibandingkan melakukan   tugas  motorik  yang diberikan  guru. Upaya peningkatan  mutu pendidikan  jasmani  di  SMP  Negeri  5  Kota  Pontianak,  guru  perlu  mampu  memunculkan
model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  sekolah,  guru  perlu membangun prinsip “praktik sesuai perkembangan”. (DAP), yang mana tugas pendidikan memperhatikan  perubahan  kemampuan  anak  berdasarkan  tingkat  perkembangan  siswa guna mendorong perubahan ke arah  yang lebih baik (Ochoa-Lácar et al., 2022).
Hal ini dimaksudkan untuk  memberikan bobot yang lebih besar dan makna yang lebih dalam sehingga siswa dapat mencapai tujuannya (Emery et al., 2022). tujuan belajar dan mempunyai kesempatan belajar yang lebih baik berdampak pada perubahan perilaku yang berkaitan dengan faktor kognitif, emosional dan psikomotorik (Lin et al., 2022).
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  peneliti  menggunakan  model  pembelajaran dengan  model  permainan.  Model  pembelajaran  berbasis  permainan  merupakan  model pembelajaran  yang  mengembangkan  prinsip  “Perkembangan  Sesuai  Praktek”  (DAP), dimana dalam pembelajaran terdapat pengembangan dalam bentuk kegiatan belajar yang disediakan untuk mempermudah siswa dan memperlancar pembelajarannya (Minghelli et al.,  2022).  Model  pembelajaran  ini  mendorong  siswa  untuk  lebih  proaktif  dalam  belajar, siswa lebih mudah menerima tugas-tugas motorik dan meningkatkan perkembangan aspek fisik-motorik,  intelektual,  dan  sosial  emosional  (Moore  et  al.,  2021).  Model  Pembelajaran Bermain    merupakan  model  pembelajaran  bermain  yang  merupakan  suatu  konsep perencanaan  pembelajaran  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dan  dirancang  sebagai kegiatan  bermain  untuk  membentuk  proses  kepribadian  anak  dan  membantu  Anak mencapai  prestasi  jasmani,  intelektual,  sosial  dan  moral  (Cao  et  al.,  2022).  dan perkembangan  emosi  (Fahmi  &  Febriyanto,  2022).  Penelitian  ini  menggunakan  model permainan yang melibatkan pitching dan bola karton (Susanto & Nurharsono, 2022).
Hasil belajar Basketball Chest Pass  adalah  kemampuan siswa dalam mengoper bola dengan  kedua  tangan  dari  depan  dada,  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  siswa  dan memberikan  hasil  kinerja  yang  nilainya  bervariasi  tergantung  kemampuannya  mengenai hasil  belajarnya.  Dalam  penelitian  ini  digunakan  tes  prestasi  dinding.  Peneliti  hanya mempelajari pengaruh model pembelajaran in-game terhadap hasil belajar passing bola basket dan membatasi subjek penelitian pada siswa kelas VII SMPN 5 Kota Pontianak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  eksperimen.  Pada  penelitian  ini menggunakan  metode  quasi  eksperimen  untuk  mengatasi  kesulitan  dalam  menentukan kelompok  kontrol,  sehingga  desain  penelitian  hanya  menggunakan  bentuk  desain komparatif. Populasi penelitian ini hanya siswa kelas VII SMP Negeri 5 Kota Pontianak yang berjumlah  10  kelas  .  Dalam  penelitian  ini  untuk  menentukan  kelompok  eksperimen  dan
kelompok  kontrol  digunakan  metode  perbandingan  ordinal.  Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian ini adalah  dengan memberikan  pretest  dan posttest kepada kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  dengan  memberikan  tes  prestasi  dinding,  khususnya membenturkan bola basket ke dinding dengan operan setinggi dada selama 30 detik. Selain tes  keterampilan,  tes  pengetahuan  dan  penilaian  sikap  juga  ditawarkan.  Dalam  teknik analisis  data  disini  peneliti  menggunakan  teknik  analisis  data  uji  T,  dimana  uji  T  yang digunakan adalah uji T untuk sampel berbeda. Disini peneliti memberikan perlakuan kepada dua  kelompok  subjek  yang  berbeda,  dimana  kelompok  pertama  mendapat  perlakuan (kelompok  eksperimen)  dan  kelompok  kedua  juga  mendapat  perlakuan  yang  berbeda dengan kelompok pertama (kelompok kontrol). Setelah kedua kelompok subjek mendapat perlakuan yang berbeda, peneliti melakukan perbandingan (analisis) dengan menggunakan uji t untuk sampel yang berbeda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  deskripsi  data  ini  membahas  tentang  rata-  rata,  simpangan  baku,  varians, rentangan nilai tertinggi dan terendah yang diperoleh dari hasil pre test dan post test pada masing-masing kelompok. Disini akan dianalisa hasil dari dua kelompok tersebut (Kelompok eksperimendan  kelompok  kontrol)  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran permainan terhadap hasil belajar chest pass bolabasket.
Hasil analisis data dilakukan dengan manual dan menggunakan SPSS yang kemudian dijabarkan sebagai berikut :
1. Hasil tes Kelompok eksperimen
Hasil tes wall pass yang dilakukan selama 30 detik pada saat sebelum dan sesudah diberikan treatmentdengan model pembelajaran permainan adalah sebagai berikut:
Tabel 1.Deskripsi Hasil tes Kelompok eksperimen
Kelompok Eksperimen N Min Max Mean SD Pre-Test 17 1 19 6.24 6.33 Post-Test 17 10 27 18.41 4.74
Dari tabel diatas (tabel 1) dapat diketahui hasil pre test kelompok eksperimen nilai rata – rata sebesar 6,24; standar deviasi 6,330; varians 40,066; nilai minimum 1 dan nilai maksimum 19. Untuk hasil post test sesudah mendapatkan treatment yaitu nilai rata- rata sebesar 18,41; standar deviasi 4,744; varians 22,507; nilai minimum 10 dan nilai maksimum 27.
2. Hasil tes Kelompok kontrol
Hasil  tes wall  pass  yang  dilakukan  selama  30  detik  pada  saat  sebelum  dan sesudah diberikan pembelajaran tanpa treatmentadalah sebagai berikut:
Tabel 2. Deskripsi Hasil tes Kelompok kontrol
Kelompok Kontrol N Min Max Mean SD Pre-Test 17 1 19 6.35 6.490 Post-Test 17 1 24 8.59 7.969
Dari tabel diatas (tabel 2) dapat diketahui hasil pre test kelompok kontrol nilai rata – rata sebesar 6,35; standar deviasi 6,490; varians 42,118; nilai minimum 1 dan nilai maksimum 19. Untuk hasil post test kelompok kontrol yaitu nilai rata-rata sebesar 8,59;  standar  deviasi 7,969; varians 63,507; nilai minimum 1 dan nilai maksimum 24.
Ada tidaknya pengaruh dapat dilihat dari hasil pre-test dan post-test kedua kelompok yaitu  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tersebut, dimana  untuk  hasil  pre-test kelompok eksperimen pembelajaran yaitu nilai nilai rata – rata sebesar 6,24; standar deviasi 6,330; varians 40,066; nilai minimum 1 dan nilai maksimum 19. Untuk hasil post test sesudah mendapatkan treatment yaitu nilai rata-rata sebesar 18,41; standar deviasi 4,744; varians 22,507;  nilai  minimum  10  dan  nilai  maksimum  27,  sedangkan untuk pre-test  kelompok kontrol yaitu nilai rata – rata sebesar 6,35; standar deviasi 6,490; varians 42,118; nilai minimum 1 dan nilai maksimum 19. Untuk hasil post-testkelompok kontrol yaitu nilai rata-rata sebesar 8,59; standar deviasi 7,969; varians 63,507; nilai minimum 1 dan nilai maksimum 24. Dari hasil di atas dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan hasil belajar chest pass bolabasket sesudah diberikan treatment model pembelajaran permainan.
Kemudian  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh model  pembelajaran  permainan terhadap  hasil  belajar chest  pass  menggunakan  rumus  mean  deviasi  dikurangi  dengan mean pre test dikalikan 100 %. Dari hasil perhitungan manual pada lampiran 3 diperoleh peningkatan hasil belajar chest passbolabasket pada kelompok eksperimen sebesar 17.41 % sedangkan untuk  kelompok  kontrol  sebesar  7.95  %.  Berdasarkan dari  peningkatan  yang telah  diketahui  dari  pre-test dan  post-test  maka  model  pembelajaran  permainan  lebih tinggi peningkatannya dibandingkan dengan model pembelajaran tanpa permainan.
Setelah dilakukan pengujian hasil dengan SPSS for Windows 20.00 maka didapatkan hasil pada kelompok kontrol p = 0,201 > a = 0,05. Maka dapat disimpulkan  H 1 ditolak  dan H 0 diterima.  Dengan  kata lain tidak ada  perbedaan  peningkatan hasil belajar chest  pass sebelum  dan  sesudah  pada  kelompok  kontrol  (tanpa  diberi treatment).  Pada  kelompok
eksperimen didapatkan hasil p = 0,00 < a = 0,05. Maka dapat disimpulkan H 1 diterima dan H 0 ditolak. Dengan kata lain ada perbedaan peningkatan hasil belajar chest pass sebelum dan sesudah pada kelompok eksperimen (diberi treatment). Dari hasil pengujian hipotesis diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  permainan  dapat  mempengaruhi hasil belajar chest pass bola basket siswa kelas VII SMP Negeri 5 Kota Pontianak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  dan  penyajian  yang  telah  diuraikan,  penelitian  ini  membahas permasalahan  yang  diangkat,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan terhadap prestasi akademik passing bawah bola basket kelas VII SMP Negeri 5 Kota  Pontianak  setelah  mendapat  perlakuan  dengan  model  pembelajaran  berbasis permainan. Kinerja pembelajaran passing bola basket dada siswa kelas VII SMP Negeri 5 Kota Pontianak meningkat setelah diberi perlakuan model pembelajaran game pada saat pre-test dan post-test, yaitu sebesar 17,41%.

## DAFTAR PUSTAKA
Cao, S., Geok, S. K., Roslan, S., Sun, H., Lam, S. K., & Qian, S. (2022). Mental Fatigue and Basketball  Performance:  A  Systematic  Review.  In Frontiers  in  Psychology  (Vol.  12). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.819081
Emery, C. A., Owoeye, O. B. A., Räisänen, A. M., Befus, K., Hubkarao, T., Palacios-Derflingher, L.,  &  Pasanen,  K.  (2022).  The  “SHRed  Injuries  Basketball”  Neuromuscular  Training Warm-up Program Reduces Ankle and Knee Injury Rates by 36% in Youth Basketball. Journal of Orthopaedic and Sports Physical Therapy, 52(1). https://doi.org/10.2519/JOSPT.2022.10959
Erčulj, F., Vidic, M., & Leskošek, B. (2020). Shooting efficiency and structure of shooting in 3 × 3 basketball compared to 5v5 basketball. International Journal of Sports Science and Coaching, 15(1). https://doi.org/10.1177/1747954119887722
Fahmi,  F.,  &  Febriyanto,  A.  (2022).  MODEL  LATIHAN  KETERAMPILAN  SHOOTING  BOLA BASKET UNTUK USIA SMP. Jurnal JP3M (PGSD, PJKR, PPKN Dan Matematika), 3(01).
Lin, C. I., Mayer, F., & Wippert, P. M. (2022). The prevalence of chronic ankle instability in basketball  athletes:  a  cross-sectional  study. BMC  Sports  Science,  Medicine  and Rehabilitation, 14(1). https://doi.org/10.1186/s13102-022-00418-0
Minghelli, B., Queiroz, S., Sousa, I., Trajano, J., Graça, S., & Silva, V. (2022). Musculoskeletal injuries  in  basketball  players  Southern  Portugal:  Epidemiology  and  risk  factors. Northern Clinics of Istanbul, 9(1). https://doi.org/10.14744/nci.2021.21549
Moore,  M.  L.,  Haglin,  J.  M.,  Hasscbrock,  J.  D.,  Anastasi,  M.  B.,  &  Chhabra,  A.  (2021). Management  of  ankle  injuries  in  professional  basketball  players:  Prevalence  and rehabilitation. Orthopedic Reviews, 13(1). https://doi.org/10.4081/or.2021.9108
Ochoa-Lácar, J., Singh, M., Bird, S. P., Charest, J., Huyghe, T., & Calleja-González, J. (2022). How Sleep Affects Recovery and Performance in Basketball: A Systematic Review. In Brain Sciences (Vol. 12, Issue 11). https://doi.org/10.3390/brainsci12111570
Özdalyan, F., Manci, E., Gençoğlu, C., Gümüş, H., & Kosova, S. (2022). Comparison of the Shooting  Angles  and  Shooting  Accuracy  in  Wheelchair  Basketball  and  Basketball
Players. European Journal of Human Movement, 48.
https://doi.org/10.21134/eurjhm.2022.48.4
Susanto, Y. R., & Nurharsono, T. (2022). Indonesian Journal of Tingkat Keterampilan Teknik Dasar Bola Basket pada Klub Putra Dukun. Indonesian Journal for Physical Education and Sport, 3(1).