P-ISSN 2088-0871
http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah
Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial Anak Di Kelurahan Simpanggambir Kecamatan Linggabayu
Kabupaten Mandailing Natal
Rahmania Isnani Rangkuti Universitas Islam Negeri Sumatera Utara rahmahnia0102201029@uinsu.ac.id

## Winda Kustiawan
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara windakustiawan@uinsu.ac.id
DOI: 10.46781/al-mutharahah. V20i2.1114 Received : 08/07/2024 Revised : 10/07/2024 Accepted : 05/08/2024
Published : 07/08/2024

## Abstract
This  research  aims  to  find  out  whether  parents’  interpersonal  communication  skills  influence children’s  social  development  in  Simpanggambir  Village,  Linggabayu  District,  Mandailing  Natal Regency.  This  research  is a  quantitative  research  using  a  simple linear  regression  analysis type. Using  a  purposive  sampling  technique,  the  research  sample  was  30  15  year  old  children  in Simpanggambir.  The  Likert  scale  was  used  in  assessing  the  questionnaire  used  in  the  data collection method. Based on the results of data analysis using the program SPSS22 determined the significance  of  the  data  obtained  at  0.059.  The  conditions  used  are  that  data  is  accepted  if  the significance of the data obtained is >0.05 and rejected if the data obtained is <0.05. Based on the data  obtained,  the  value  of  0.059  is  identical  to  data  >0.05,  it  can  be  concluded  that  parental interpersonal communication has a big influence on children’s social development.
Keywords: Interpersonal communication, parents, children's social development

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan komunikasi interpersonal orang tua berpengaruh terhadap perkembangan sosial anak di Kelurahan Simpanggambir, Kecamatan Linggabayu,Kabupaten  Mandailing  Natal.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif dengan  menggunakan  jenis  analisis  regresi  linear  sederhana.Dengan  menggunakan  teknik purposive  sampling,sampel  penelitian  berjumlah  30  anak  berusia  15  tahun  di Simpanggambir.Skala  Likert  digunakan  dalam  penilaian  kuesioner  yang  digunakan  dalam metode  pengumpulan  data.Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  program SPSS22 ditentukan signifikansi data yang diperoleh  sebesar 0,059. Ketentuan yang digunakan adalah  data  diterima  jika  signifikansi  data  yang  diperoleh  >0,05  dan  ditolak  jika  data  yang diperoleh  <0,05.Berdasarkan  data  yang  diperoleh  hasil  nilai  0,059  yang  identik  dengan  data >0,05, maka dapat disimpulkan bahwa komunikasi interpersonal orang tua berpengaruh besar terhadap perkembangan sosial anak.
Kata kunci: Komunikasi interpersonal,orang tua, perkembangan sosial anak
P-ISSN 2088-0871
A. Pendahuluan
Komunikasi  tatap  muka  memungkinkan  partisipan  untuk  langsung  mengamati  respon verbal  dan  nonverbal  orang  lain.  Jenis  komunikasi  ini  dikenal  sebagai  komunikasi interpersonal. 1 Seorang komunikator dan komunikan terlibat dalam komunikasi interpersonal. Karena  jenis  komunikasi  ini  berbentuk  diskusi  dan  bersifat  dialogis,  maka  komunikasi  ini dianggap paling berhasil dalam upaya mengubah sikap, opini, atau perilaku seseorang. 2
Keluarga yang terdapat orang tua dan anak, komunikasi interpersonal dapat berkembang. Komunikasi interpersonal merupakan komunikasi langsung yang terjadi antara dua orang tanpa memerlukan  perantara  media.  Aktivitas  timbal  balik,  interaksi,  atau  pertukaran  merupakan salah  satu  komponen  komunikasi  interpersonal.  Interaksi  tatap  muka,  atau  komunikasi interpersonal,  memungkinkan  setiap  peserta  untuk  segera  mencatat  tanggapan  verbal  dan nonverbal orang lain. Ketika seorang komunikator dapat mengetahui secara langsung balasan yang  diberikan  oleh  lawan  bicaranya,  kesenjangan  persepsi  dapat  diminimalkan  dan percakapan tersebut dapat dianggap sebagai  komunikasi interpersonal  yang baik. Tergantung pada  orang  yang  berinteraksi  dengan  mereka,  setiap  orang  memiliki  tingkat  komunikasi interpersonal yang berbeda.
Komunikasi  interpersonal  adalah  proses  dimana  seorang  individu  berinteraksi  dengan orang lain dan memposisikan dirinya sebagai sumber untuk memodifikasi lingkungannya dan dirinya  sendiri  sesuai  dengan  kesukaannya.  Menurut  DeVito  (2011),  komunikasi  manusia memiliki tujuan sebagai berikut: (1) penemuan diri; (2) koneksi; (3) persuasi; dan (4) bermain. Ketika  seseorang  yang  terlibat  dalam  suatu  komunikasi  mengubah  pola  pikirnya,  hal  itu dianggap efektif. Komunikasi yang baik dapat mengarah pada kebahagiaan, kesadaran tentang bagaimana  sikap  mempengaruhi  hubungan,  dan  peningkatan  hubungan,  yang  dapat menghasilkan hubungan kasih sayang dan berkembangnya hubungan yang harmonis.
Mengingat  pentingnya  berbicara  dengan  anak  untuk  mengetahui  perkembangan  dan perasaannya,  maka  dalam  penelitian  ini  orang  tua  dan  anak  pada  dasarnya  terlibat  dalam komunikasi  interpersonal  tidak  langsung.  Karena  pembangunan  adalah  proses  berkelanjutan yang tidak pernah berakhir, pengalaman dan pengetahuan mempunyai dampak berkelanjutan terhadap pembangunan manusia.
Setiap  aspek  pertumbuhan  manusia—fisik,  emosional,  intelektual,  dan  sosial— mempengaruhi  aspek  lainnya  ketika  salah  satu  aspek  tersebut  tidak  ada.  Artinya  seluruh komponen  pembangunan  saling  bergantung  satu  sama  lain.  Pertumbuhan  berjalan  sesuai dengan jalur yang telah ditentukan, artinya pertumbuhan terjadi secara teratur dan hasil dari suatu  tahap  pertumbuhan  merupakan  persyaratan  bagi  tahap  pertumbuhan  lainnya. 3 Setiap orang  berkembang  secara  fisik  dan  mental  pada  tingkat  dan  waktu  yang  berbeda  (ada  yang cepat  dan  ada  yang  lamban).  Setiap  tahap  pertumbuhan  mempunyai  ciri-ciri  yang  berbeda. Setiap orang pada umumnya melewati tahap-tahap perkembangan.
1 Suparyanto dan Rosad, Pengantar Ilmu Komunikasi , Suparyanto Dan Rosad (2015 , vol. 5, 2020, https://repository.penerbitwidina.com/media/publications/557082-pengantar-ilmu-komunikasi- 22ec77af.pdf.
2 Indira Fatra Deni P, “Komunikasi Dan Publisitas Ditinjau Dalam Komunikasi Massa,” Al-Hikmah Media Dakwah, Komunikasi,
Sosial Dan Kebudayaan 9, no. 2 (2018): 13–25, https://doi.org/10.32505/hikmah.v9i2.1736.
3 Sisfa  Kusmawati  et  al.,  “Hubungan  Komunikasi  Terapeutik  Orang  Tua  Dengan  Perkembangan Sosial Anak Usia Prasekolah 3-6 Tahun Di Desa Pulokalapa Tahun 2022,” Borneo Nursing Journal (BNJ) 5, no. 2 (2023): 27–34, https://akperyarsismd.e-journal.id/BNJ.
P-ISSN 2088-0871
Menurut  penelitian  sebelumnya,  perkembangan  anak  mendapat  manfaat  besar  dari pertumbuhan  sosial  dengan  teman  sebayanya. 4 Anak  yang  bersosialisasi  dengan  teman sebayanya  dapat  belajar  bagaimana  berbagi  dengan  temannya,  menaati  peraturan  sekolah, dan berperilaku sopan baik antar sesamanya maupun di masyarakat.
Anak-anak  di  bawah  usia  lima  belas  tahun  tidak  dapat  menghindari  kontak interpersonal sebagai anggota masyarakat. Anak pada kelompok usia ini sedang menyesuaikan diri  dengan  lingkungan  sekitar,  termasuk  dalam  menjalin  pertemanan.  Anak-anak  muda menyadari bahwa berbicara adalah bagian penting untuk diterima dalam suatu kelompok dan bahwa  mereka  mampu  memahami  apa  yang  dikatakan  orang  lain;  jika  mereka  tidak  mampu melakukannya, mereka sering kali menanggapi dengan sesuatu yang sama sekali tidak relevan dengan  apa  yang  dikatakan.  Oleh  teman-temannya  untuk  mencegah  dia  diterima  ke  dalam grup.Anak-anak  yang  aktif  dalam  kelompok  bermain  sebaya  lebih  cenderung  berkomunikasi secara terbuka dengan teman-temannya yaitu mengungkapkan perasaan mereka. 5
Anak usia 15 tahun sedang melalui masa perubahan sosial dan pribadi, sehingga mereka perlu memiliki keterampilan komunikasi interpersonal yang efektif. Namun, tidak semua anak dapat berinteraksi dengan baik dengan orang lain, dan seringkali mereka mengalami masalah. Anak-anak  sering  kali  bergelut  dengan  permasalahan  seperti  tidak  terbuka  terhadap  topik pembicaraan,  tidak  menunjukkan  empati  terhadap  lawan  bicara,  dan  tidak  memperhatikan orang  lain  di  sekitarnya.  Anak-anak  yang  mengalami  kesulitan  dalam  berkomunikasi antarpribadi  dengan  teman  sebayanya  sering  kali  menunjukkan  harga  diri  yang  rendah, perasaan terisolasi yang kuat, dan putus asa, yang mungkin mengganggu kemampuan mereka untuk  bersosialisasi  dan  belajar  dari  bimbingan  emosional  orang  tua  mereka. 6 Rendahnya keterampilan  interpersonal  dapat  ditunjukkan  dengan  kurangnya  transparansi  seseorang dalam berbagi informasi, sikap acuh terhadap lingkungan, kecenderungan egois, dan penolakan terhadap sudut pandang orang lain.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kelurahan  Simpanggambir  kecamatan  Lingga  Bayu kabupaten  Mandailing  Natal  Sumatera  Utara.  Waktu  penelitian  dilakukan  pada  tanggal  28 Februari-  10  Maret  2024.  Metode  deskripsi  kuantitatif  diterapkan  dalam  penelitian  ini. Pendekatan deskriptif digunakan untuk menggambarkan masalah secara metodologi.
Sumber data primer dan sekunder digunakan dalam penelitian ini. Data primer adalah data yang dikumpulkan langsung dari sumber melalui survei partisipan. Peneliti memilih anak- anak sebagai informan dan respondennya. Pendekatan wawancara digunakan sebagai strategi pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini,  dan  kuesioner  digunakan  sebagai  instrumen.Survei akan  diberikan  dalam  bentuk  kuesioner  dengan  model  skala  likert.  Skala  Likert  merupakan ukuran yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan pemahaman terhadap fenomena sosial pada individu atau kelompok.
4 Dika  Sahputra,  “Komunikasi  Interpersonal  Pada  Siswa  Serta  Implikasinya  Dalam  Pelayanan Bimbingan Dan Konseling,” Jurnal Wahana Konseling 1, no. 2 (2018): 14,
https://doi.org/10.31851/juang.v1i2.2088.
5 Femmi Nurmalitasari, “Perkembangan Sosial Emosi Pada Anak Usia Prasekolah,” Buletin Psikologi 23, no. 2 (2015): 103, https://doi.org/10.22146/bpsi.10567.
6 Pahlita Ratri Ramadhani and Puji Yanti Fauziah, “Hubungan Sebaya Dan Permainan Tradisional Pada Keterampilan Sosial Dan Emosional Anak Usia Dini,” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 2 (2020): 1011, https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.502.
P-ISSN 2088-0871
Statistik  deskriptif  digunakan  dalam  teknik  analisis  data  penelitian  ini  untuk mengkarakterisasi  perilaku,  peristiwa,  dan  objek  lainnya. 7 Selain  itu,  penulis  menggunakan program  SPSS,22  untuk  menguji  korelasi  antara  variabel  independen  dan  dependen  dalam penelitian  yang  digunakan.  Uji  t,  analisis  linier  sederhana,  dan  uji  koefisien  determinasi merupakan metode analisis data yang diterapkan dalam penelitian ini.
1. Uji t
Pengaruh  secara  parsial  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  dapat diketahui dengan menggunakan uji t. Jika pada taraf signifikansi α=0,05 t apabila dihitung lebih  besar  pada  nilai  t  tabel,  maka  terdapat  kemungkinan  5%  terjadinya  kesalahan  yang dapat ditoleransi.
Secara ringkas dapat dirumuskan sebagai berikut:
- Jika t hitung > t tabel  maka hipotesis diterima
- Jika t hitung < t tabel maka hipotesis ditolak
2. Uji Regresi linear sederhana
Regresi  linier sederhana hanya  memiliki  dua  variabel:  satu  variabel  bebas  (X)  dengan pangkat  satu  dan  satu  variabel  terikat  (Y).  Uji  regresi  merupakan  instrumen  pengukuran yang  digunakan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  antar  variabel.  Progman  SPSS digunakan dalam penelitian ini untuk melakukan analisis regresi dasar, 22.

## C. Hasil dan Pembahasan
Hasil Penelitian
Tabel 1. Correlations
7 Asep Mukti, Amalia Sapriati, and Universitas Terbuka, “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  SD  Negeri  Se-Kabupaten  Bintan,” Indonesian  Journal  of  Islamic Educational Management 5, no. 1 (2022): 1–11.
P-ISSN 2088-0871
Jika  r hitung >  r tabel maka  data  dinyatakan  valid  atau  jika  signifikansi  <  0,05  maka  data dinyatakan valid. Begitu pula sebaliknya. Berdasarkan data nilai signifikansi < 0,05 yang telah diperoleh maka yang memperoleh nilai valid sebanyak 8.
Setelah dilakukan uji validitas selajutnya dilakukan uji reliabilitas sebagai berikut :
Tabel 2. Case Processing Summary
N % Cases Valid 29 96.7 Excluded a 1 3.3 Total 30 100.0
P-ISSN 2088-0871

## Tabel 3. Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .652
13

## Tabel 4. Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted X01 47.6552 16.805 .076 .663 X02 47.7931 15.027 .524 .605 X03 47.6552 14.448 .620 .588 X04 47.7586 14.618 .308 .631 X05 48.0000 16.071 .083 .678 X06 47.8276 16.362 .117 .661 X07 47.6897 16.436 .092 .666 X08 47.7931 16.599 .254 .641 X09 48.0345 14.677 .439 .608 X10 47.8276 13.862 .624 .578 X11 47.8966 15.453 .395 .620 X12 48.0000 15.143 .248 .642 X13 48.0000 15.643 .238 .642
Jika signifikansi  dari  data  cronbach  Alpa   >0,06  maka  data  dinyatakan  reliabel.  Begitu pula  sebaliknya.  Berdasarkan  data  nilai  signifikansi  diperoleh  senilai  0,652.  Nilai  0,652  >  0,6 sehingga dapat dinyatakan bahwa data reliabel.
Setelah  dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  selanjutnya  dilakukan  uji  regresi  linier sederhana sehingga diperoleh hasil sebagai berikut :

## Regression
Tabel 5. Variables Entered/Removed a
Model Variables Entered Variables Removed Method 1 Komunikasi Interpersonal b .  Enter
a. Dependent Variable: Perkembangan sosial anak
P-ISSN 2088-0871
b. All requested variables entered.

## Tabel 6. Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .349 a .121 .090 4.368
a. Predictors: (Constant),  Komunikasi Interpersonal
Tabel 7. Anova a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 73.887 1 73.887 3.872 .059 b Residual 534.280 28 19.081 Total 608.167 29
a. Dependent Variable: Perkembangan sosial anak
b. Predictors: (Constant),  Komunikasi Interpersonal
Tabel 8. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 36.804 10.210 3.605 .001 Komunikasi Interpersonal .386 .196 .349 1.968 .059
a. Dependent Variable: Perkembangan sosial anak

## Ketentuan :
Suatu data dapat dilakukan uji regresi linier apabila data dinyatakan valid dan reliabel, setelah  dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas maka  data  dilanjutkan  dengan  uji  regresi  linier sederhana.  Ketentuan  yang  diperoleh  yaitu  apabila  nilai  signifikansi  <0,05  maka  Ha  diterima, namun  sebaliknya  jika  nilai  signifikansi  >0,05  maka  Ha  ditolak.  Berikut  hipotesis  data  yang digunakan.

## Tabel 9. Analisis Data

## Hipotesis
Ha Ada pengaruh komunikasi interpersonal orangtua terhadap perkembangan sosial anak Ho Tidak Ada pengaruh komunikasi interpersonal orangtua terhadap perkembangan sosial anak
P-ISSN 2088-0871
Berdasarkan analisis data yang telah di lakukan maka diperoleh hasil nilai regresi linier sebesar 0,001. Data sebesar 0,001 < 0,05 maka Ha diterima dan dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh komunikasi interpersonal orangtua terhadap perkembangan sosial anak.
Komunikasi  intrapersonal  mengacu  pada  komunikasi  yang  terjadi  di  dalam  diri  kita sendiri, seperti self-talk, observasi, dan persepsi terhadap lingkungan sekitar kita pada tingkat intelektual  dan  emosional.  Komunikasi  diri  dengan  diri  sendiri  disebut  sebagai  komunikasi intrapersonal.  Ini  adalah  percakapan  internal  yang  juga  dapat  terjadi  dalam  situasi  sosial. Komunikasi  batin,  misalnya,  terlintas  dalam  pikiran  saat  Anda  bersama  seseorang.  Penelitian tentang bagaimana persepsi mempengaruhi perilaku orang adalah hal biasa dalam komunikasi internal. Hal ini biasanya dilakukan lebih sering dalam situasi ini dibandingkan dengan bentuk komunikasi  lainnya.  Secara  khusus,  komunikasi  interpersonal  mencakup  gambaran  mental, mimpi, pemahaman, dan pemecahan masalah. Berikut ini ditampilkan hasil analisis angket yang telah di sebar kepada seluruh responden yang berjumlah 30 orang sebagai berikut:
Berdasarkan  hasil  analisis  data  menggunakan program  SPSS,22 diperoleh  hasil  bahwa data  signifikansi  yang  diperoleh  berjumlah  0,059  dimana  ketentuan  yang  digunakan  yaitu apabila  data  signifikansi  yang  diperoleh  >0,05  maka  data  Ha  diterima,  apabila  data  yang diperoleh <0,05 maka Ha ditolak. Sehingga berdasarkan data diatas diperoleh hasil nilai 0,059 dimana hasil ini sama artinya dengan data >0,05 dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang besar dari komunikasi interpersonal orangtua terhadap perkembangan sosail anak.
Menurut  pendekatan  situasional,  komunikasi  interpersonal  berfokus  pada komunikasi verbal  dan  nonverbal  secara  simultan  antara  dua  individu.  Kecepatan  umpan  balik  dalam komunikasi  interpersonal  juga  cepat.  Komunikasi  interpersonal  adalah  pertukaran  informasi yang berkelanjutan antara dua individu yang melalui beberapa fase perkembangan hubungan, mulai dari keakraban hingga keterasingan. 8
Dari data yang diperoleh pada 30 responden bahwa rata-rata anak merasakan hal positif dari  hubungan  interpersonal  orangtua,  anak  merasa  bahwa  hubungan  komunikasi  dengan orangtua sangat berpengaruh pada perkembangan sosial mereka baik dalam kehidupan formal maunupun  nonformal.  Data  yang  diperoleh  pada  30  responden  menyatakan  bahwa  rata-rata orangtua  senantiasa  menanyakan  hal  yang  terkait  secara  moril  pribadi  anak  namun  terdapat sebagian  dari  mereka  yang  menyatakan  bahwa  tidak  memperoleh  perlakuan  yang  demikian sebab  perihal  dalam  urusa  keluarga  yang  berbeda-beda.  Faktor  utama  yang  menyebabkan sebagian anak tidak mersakan hubungan interpersonal tersebut termasuk faktor permasalahan keluarga  seperti  perpisahan  kedua  orangtua  atau  yang  disebut  broken  home  sehingga perpecahan  keluarga  tersebut  menyebabkan  anak  tidak  merasakan  kehangatan  dari  kedua
8 Jun Naidin Jun, “Pola Komunikasi Interpersonal Orang Tua Terhadap Perkembangan Kognitif Anak,” Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi Universitas Negeri Padang) 11, no. 1 (2020): 46, https://doi.org/10.24036/rapun.v11i1.108494.
Tabel 10. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 36.804 10.210 3.605 .001 Komunikasi Interpersonal .386 .196 .349 1.968 .059
a. Dependent Variable: Perkembangan Sosial Anak
P-ISSN 2088-0871
orangtua melainkan sebagian anak harus dipaksa mandiri dengan segala urusan yang dilakukan tanpa pertimbangan dari kedua orangtua. Hal inilah sebagai salah satu dari sebagian anak yang mengelami  permasalahan  pada  perkembangan  sosial  anak.  Berikut  ini  disajikan  gambar diagram tentang presfektif anak dengan orangtua sebagai berikut:
Pada  diagram  diatas  terdapat  data  bahwa  dari  30  responden  menyatakan  46,4% menyatakan setuju bahwa adanya hubungan baik dari orangtua terhadap pada setiap keluhan yang dinyatakan oleh anak, dan terdapat 50% menyatakan sangat setuju ini berarti hubungan harmonis yang dirasakan oleh anak dari orangtua dan 3,6% anak menyatakan tidak setuju hal ini  berarti  hubungan  interpersonal  orangtua  dengan  anak  sangat  minim  sehingga  menjadi permasalahan pada tahap perkembangan sosial anak.
Bahkan  kelompok  atau  organisasi  yang  terdiri  lebih  dari  dua  orang  dipandang  sebagai kumpulan pasangan dari sudut pandang antarpribadi. Dua orang yang berkomunikasi satu sama lain disebut komunikasi diadik. Oleh karena itu, tingkat komunikasi kelompok, organisasi, atau bahkan lebih luas lagi selalu hadir ketika komunikasi antarpribadi berlangsung.
Anak-anak  muda  mengamati  gaya  komunikasi  orang  tua  mereka  di  rumah  dan  sering kali mencoba  meniru mereka.  Sejauh  mana orang  tua  menegakkan  pedoman  yang  ditetapkan dalam  keluarga,  seperti  bagaimana  menafsirkan  prinsip  ketekunan,  pengendalian  diri, integritas,  tanggung  jawab,  dan  lain  sebagainya.  Jika  orang  tua  menerapkan  cita-cita  tersebut secara konsisten dalam komunikasinya dalam keluarga, hal ini dapat tercapai.
Berdasarkan data diagram diatas diperoleh jawaban dari responden terkait hubungan harmonis orangtua dengan anaknya. Pada diagram tersebut terdapat 67,9% anak menyatakan bahwa  sangat  setuju  dengan  hubungan  yang  harmonis  dengan  orangtuanya  terkait  segala keluhan  yang  dinyatakan  langsung  oleh  anak  kepada  orangtua  dan  terdapat  28,6%  yang menyatakan  setuju  sedangkan  selebihnya  menyatakan  sangat  tidak  setuju,  hal  ini  diketahui karena permasalahan dalam hubungan keluarga yang sebagian tidak harmonis dan anak harus
P-ISSN 2088-0871
dipaksa  untuk  mandiri  sejak  dini  tanpa  melibatkan  masalah  keluhan  dengan  orangtua,  oleh sebab itu sebagai orangtua penting untuk melihat bagaimana proses perkembangan sosial anak karena sangat berpengaruh juga pada kesehatan mental anak.
Pada  gambar  diatas  di  peroleh  hasil  bahwa  rata-rata  dari  30  responden  anak menyatakan  bahwa  adanya  pengaruh  dari  komunikasi  interpersonal  orangtua  terhadap perkembangan  sosial  anak,  hal  ini  juga  didasarkan  pada  peranan  penting  dari  orangtua terhadap anaknya dalam situasi dan kondisi keluarga.

## Pembahasan
Ketika  generasi  muda  diminta  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  aturan  yang  mengatur kelompoknya,  proses  ini  dikenal  dengan  istilah  pembangunan  sosial.  Interaksi  anak  dengan orang tua  atau  pengasuh lainnya di rumah, khususnya anggota  keluarga,  mempunyai dampak yang signifikan terhadap perkembangan sosial awal mereka. Anak-anak mulai bermain dengan orang  lain,  terutama  dengan  anggota  keluarganya  sendiri.  Tanpa  disadari,  anak  mulai  belajar berkomunikasi  dengan  orang  lain  yang  bukan  dirinya,  terutama  orang-orang  terdekatnya. Setelah  itu,  interaksi  sosial  meluas  hingga  mencakup  interaksi  dengan  tetangga  dan  juga anggota  keluarga  di  rumah.  Tahap  selanjutnya  melibatkan  pergi  ke  sekolah.  Perkembangan sosial  adalah  proses  pertumbuhan  yang  memungkinkan  anak-anak  terlibat  dalam  interaksi sosial  yang  sesuai  dengan  budaya  dan  masyarakatnya.  Sosialisasi,  atau  proses  modifikasi perilaku  seseorang  sebagai  respons  terhadap  lingkungan  sekitar,  merupakan  salah  satu komponen perkembangan sosial ini.
Peran  orang  tua  dalam  perkembangan  sosial  anak-anaknya  menunjukkan  bahwa  orang tua  mempunyai  peran  dalam  mendukung  perkembangan  sosialnya  dengan  berperan  sebagai teman,  pengawas,  fasilitator,  motivator,  dan  mentor.  Perkembangan  sosial  anak  berkorelasi dengan  kapasitas  mereka  untuk  tumbuh  dalam  rasa  percaya  diri,  integritas,  dan  empati. Mayoritas  anak  mengembangkan  rasa  keinginan,  akuntabilitas,  dan  harga  diri  yang  kuat. Kesenjangan  yang  muncul  ketika  orang  tua  mengembangkan  komunikasi  dengan  anak  yaitu rasa tidak hormat, kurangnya empati, kurangnya keterbukaan, dan kurangnya keinginan untuk belajar adalah hal yang menghalangi komunikasi antara orang tua dan anak.
Komunikasi interpersonal yang efektif menjadi salah satu hal yang harus dilakukan orang tua untuk menjaga komunikasi yang baik dengan anak, meskipun anak masih kecil. Komunikasi yang  buruk  antara  orang  tua  dan  anak  dapat  mengakibatkan  lingkungan  keluarga  yang  asing dan tidak menyenangkan. Harga diri yang tinggi, orang tua, sikap supel, perasaan bahagia, dan
P-ISSN 2088-0871
konsep  diri  yang  positif  merupakan  syaratnya.  Pengaruh  Perkembangan  Sosial  terhadap Perilaku Individu dapat mempertimbangkan diri mereka sendiri dan orang lain seiring mereka berkembang secara sosial. Cara berpikir seperti ini muncul sebagai refleksi diri, yang seringkali berakhir  dengan  penilaian  terhadap  diri  sendiri  dan  hasil  hubungannya  dengan  orang  lain. Perkembangan sosial anak sangatlah penting. Kemampuan anak dalam menjalin persahabatan, empati,  percaya  diri,  dan  menghargai  orang  lain  disekitarnya  semuanya  dipengaruhi  oleh proses perkembangan ini. 9
Keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  dan  utama  yang  memberikan  dampak signifikan  terhadap  perkembangan  sosial  anak  dalam  beberapa  hal,  sehingga  menjadi komponen  yang  paling  mempengaruhi  perkembangan  sosial  anak. 10 Media  sosialisasi  terbaik bagi  anak  adalah  keluarga.  Ciri-ciri  bagaimana  perilaku  sosial  anak  berkembang  antara  lain: Minat  anak  terhadap  aktivitas  merupakan  faktor  penentu  perkembangan  perilaku  sosialnya. Keinginannya  yang  kuat  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  kelompoknya,  dan  rasa  ketidak puasannya  jika  tidak  bersama  temannya.  Dari  hasil  angket  yang  disebar  pada  30  responden dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  peran  penting  orangtua  dalam  hubungan  komunikasi interpersonal dengan anak yang mengakibatkan pada perkembangan sosial dan meningkatnya imajinasi anak, hubungan interpersonal orangtua dengan anak di Mandailing Natal umunya di kelurahan Simpanggambir termasuk pada hubungan yang baik karena adanya komunikasi yang mementingkan sikap peduli orangtua pada anaknya.

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  menggunakan program  SPSS,22 diperoleh  hasil  bahwa data  signifikansi  yang  diperoleh  berjumlah  0,059  dimana  ketentuan  yang  digunakan  yaitu apabila data signifikansi yang diperoleh >0,05 maka data Ha diterima sedangkan apabila data yang diperoleh <0,05 maka Ha ditolak. Sehingga berdasarkan data diatas diperoleh  hasil nilai 0,059  dimana  hasil  ini  sama  artinya  dengan  data  >0,05  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  komunikasi  interpersonal  orangtua  terhadap perkembangan  sosail  anak.  terdapat  data  bahwa  dari  30  responden  menyatakan  46,4% menyatakan setuju bahwa adanya hubungan baik dari orangtua terhadap pada setiap keluhan yang dinyatakan oleh anak, dan terdapat 50% menyatakan sangat setuju ini berarti hubungan harmonis yang dirasakan oleh anak dari orangtua dan 3,6% anak menyatakan tidak setuju hal ini  berarti  hubungan  interpersonal  orangtua  dengan  anak  sangat  minim  sehingga  menjadi permasalahan pada tahap perkembangan sosial anak.   Dari hasil angket yang disebar pada 30 responden  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  peran  penting  orangtua  dalam  hubungan komunikasi  interpersonal  dengan  anak  yang  mengakibatkan  pada  perkembangan  sosial  dan meningkatnya  imajinasi  anak,  hubungan  interpersonal  orangtua  dengan  anak  di  Mandailing Natal umunya di kelurahan Simpanggambir termasuk pada hubungan yang baik karena adanya komunikasi yang mementingkan sikap peduli orangtua pada anaknya.
9 R S P Fauziah, “PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK SECARA SOSIAL STUDENTS ’ DEVELOPMENT  ON  SOCIAL  ASPECT  HASIL  DAN  PEMBAHASAN  Pengertian  Perkembangan  Sosial”  4,  no.  2 (2013): 101–7.
10 Hijriati, “Faktor Dan Kondisi Yan Mempengaruhi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini,” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini V, no. 2 (2019): 94–102.
P-ISSN 2088-0871

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, S. & Harapan, E. (2014). Komunikasi Antarpribadi. Jakarta: Raja  Grafindo Persada.
Amin,  A.  (2018).  Hubungan  Kepercayaan  Diri  dengan  Penyesuaian  Diri  pada  Remaja.  Jurnal Psikologi: Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan, 5(2), 79-85. https://doi.org/10.35891/jip
Ariesandi,  Natanael  R  &  Estika  P  Sani.  (2022).  Pengaruh  Pengawasan  Team  Work  Dan Kedisiplinan  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Karyawan  Pt.  Primadaya  Plastisindo. Jurnal Riset Manajemen Dan Akuntansi , 2 (1), 29–38. https://doi.org/10.55606/jurima.v2i1.147
Ariati, P. (2021). Meningkatkan Penyesuaian Diri terhadap Lingkungan Sekolah melalui Layanan
Bimbingan Klasikal pada Siswa Kelas 7A SMP N 7  Muaro Jambi Tahun Pelajaran 2019- 2020. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 11(2), 307-317. http://dx.doi.org/10.33087/dikdaya.v11i2.227
DeVito,Joseph  A.1997. Komunikasi  Antarmanusia ,  Penerjemah  Agus  Maulana,  Jakarta: Profesional Books.
Devito, J. A. 2011. Komunikasi Antar Manusia. Jakarta: Karisma Publishing Group.
Effendi, Onong Uchjana. (2008), Dinamika Komunikasi, Bandung. PT. Remaja Rosdakary
Elizabeth  B.  H.  1991.  Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Deni P, Indira Fatra. “Komunikasi Dan Publisitas Ditinjau Dalam Komunikasi Massa.” Al-Hikmah Media Dakwah, Komunikasi, Sosial Dan Kebudayaan 9, no. 2 (2018): 13–25. https://doi.org/10.32505/hikmah.v9i2.1736.
Fauziah, R S P. “PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK SECARA SOSIAL STUDENTS ’ DEVELOPMENT ON SOCIAL ASPECT HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Perkembangan Sosial” 4, no. 2 (2013): 101–7.
Hijriati. “Faktor Dan Kondisi Yan Mempengaruhi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini.” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini V, no. 2 (2019): 94–102.
Jun, Jun Naidin. “Pola Komunikasi Interpersonal Orang Tua Terhadap Perkembangan Kognitif Anak.” Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi Universitas Negeri Padang) 11, no. 1 (2020): 46. https://doi.org/10.24036/rapun.v11i1.108494.
Kusmawati, Sisfa, Lisna Agustin, Nurti Yunika, Kristina Gea, Sekolah Tinggi, and Ilmu Kesehatan. “Hubungan Komunikasi Terapeutik Orang Tua Dengan Perkembangan Sosial Anak Usia Prasekolah 3-6 Tahun Di Desa Pulokalapa Tahun 2022.” Borneo Nursing Journal (BNJ) 5, no. 2 (2023): 27–34. https://akperyarsismd.e-journal.id/BNJ.
Mukti, Asep, Amalia Sapriati, and Universitas Terbuka. “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru Di SD Negeri Se-Kabupaten Bintan.” Indonesian Journal of Islamic Educational Management 5, no. 1 (2022): 1–11.
P-ISSN 2088-0871
Nurmalitasari, Femmi. “Perkembangan Sosial Emosi Pada Anak Usia Prasekolah.” Buletin Psikologi 23, no. 2 (2015): 103. https://doi.org/10.22146/bpsi.10567.
Ramadhani, Pahlita Ratri, and Puji Yanti Fauziah. “Hubungan Sebaya Dan Permainan Tradisional Pada Keterampilan Sosial Dan Emosional Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 2 (2020): 1011. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.502.
Sahputra, Dika. “Komunikasi Interpersonal Pada Siswa Serta Implikasinya Dalam Pelayanan Bimbingan Dan Konseling.” Jurnal Wahana Konseling 1, no. 2 (2018): 14. https://doi.org/10.31851/juang.v1i2.2088.
Suparyanto dan Rosad. Pengantar Ilmu Komunikasi . Suparyanto Dan Rosad (2015 . Vol. 5, 2020. https://repository.penerbitwidina.com/media/publications/557082-pengantar-ilmu- komunikasi-22ec77af.pdf.
Windijarti,  I.  (2011).  Komunikasi  interpersonal  orang  tua  dan  anak  dalam  pendidikan seksual. Jurnal Ilmu Komunikasi Terakreditasi , 9 (3), 274-292.