Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569

## PENDIDIKAN LITERASI KEUANGAN MELALUI PROGRAM KEMITRAAN DENGAN BANK UNTUK MENGURANGI PERILAKU KONSUMTIF PADA MAHASISWA
Dhany Efita Sari Universitas Muhammadiyah Surakarta des576@ums.ac.id

## ABSTRACT
The stability of the financial sector of a country  can  be determined by the rate of people’s financial literacy in financial product which is should be no lower than 30% of people have good knowledge in financial products. The results of survey conducted by the financial service authority of Indonesia (OJK)  in  2006  indicated  that  the  Indonesian  literacy  is  still  very  low (21.8%). People who have good financial literacy are able to arrange wisely their  family  and  own  financial.  In  fact,  the  young  generation  especially university students of accounting education in Universitas Muhammadiyah Surakarta are wasteful, following the current trend, and unaware of saving. The research aims to describe the implementation of literacy education for accounting education students in UMS through bank partnership to lessen consumptive  behavior.  This  research  was  a  literature  study  by  using qualitative  approach.  The  research  found  the  wasteful  behavior  can  be reduced by the literacy education in higher education. This solution can be implemented  by  several  methods;  (1)  mobile  financial  literacy  education, (2)  bank  products  simulations,  (3)  developing  curriculum  design  by adopting the financial literacy, (4) the technical assistance to the education institution,  (5)  thematic  community  service  program,  (6)  providing  OJK outlets  in  higher  education.  Through  financial  literacy  education  in  higher education,  the  wasteful  behavior  can  be  reduced  and  the  students’ understanding about financial literacy is advanced.
Keywords: Education, Financial Literacy, Bank, Consumptive, Students
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara  berkembang  di  wilayah  Asia  Tenggara  dengan tingkat pertumbuhan ekonomi yang relatif rendah. Hal ini dapat dikarenakan berbagai aspek,  salah  satunya  adalah  kurangnya  pemahaman  masyarakat  Indonesia  terhadap literasi  keuangan.  Hasil  survai  Otoritas  Jasa  Keuangan  (OJK)  pada  tahun  2016 menunjukkan  bahwa  pemahaman  masyarakat  Indonesia  terhadap  literasi  keuangan masih  sangat  rendah,  yakni  hanya  sebesar  21,8%.    Suatu  negara  dianggap  memiliki sektor  keuangan  yang  bagus  jika  tingkat  literasi  masyarakat  terhadap  produk keuangan minimal sebesar 30%, sehingga dapat dikatakan bahwa pemahaman literasi keuangan masyarakat Indonesia masih tergolong rendah.
Menurut Dvarakova (2009) sebagaimana dikutip oleh Tomaskova, H, et.al (2011), dijelaskan bahwa literasi keuangan adalah sebuah sistem pengetahuan, keterampilan, dan  sikap  yang  penting  untuk  mengamankan  keuangan  itu  sendiri  dan  keluarga  di dalam  masyarakat  kontemporer.  Mereka  secara  aktif  berperan  dalam  pasar  produk keuangan  dan  jasa.    Masyarakat  yang  memiliki  budaya  literasi  keuangan  dapat mengelola dengan baik adanya isu uang dan harga, dan dapat mengatur dengan baik anggaran  keuangan  keluarga  maupun  pribadi,  termasuk  manajemen  aset  keuangan dan  utang  dengan  tujuan  untuk  merubah  kehidupan.  Literasi  keuangan  merupakan bagian  khusus  dari  literasi  ekonomi  secara  luas.  Literasi  ekonomi  termasuk kemampuan  untuk  mengamankan  pendapatan,  menentukan  konsekuensi  dari keputusan  pribadi  dalam  pendapatan  sekarang  dan  masa  depan,  orientasi  dalam pasar tenaga kerja, dan kemampuan untuk membuat keputusan tentang pengeluaran, dan lain sebagainya (Tomaskova, H, et.al. 2011).
Menurut Chen dan Volpe, literasi keuangan menunjukkan pemahaman keuangan mengenai  pengetahuan  umum  keuangan  investasi  tabungan  dan  asuransi  (2002).
Seseorang dengan pemahaman literasi keuangan yang tinggi memiliki kehidupan ekonomi yang lebih baik sehingga memudahkan pengambilan keputusan keuangannya. (Lusardi and Mitchell, 2014).
Berdasarkan pengertian tersebut, dapat dijelaskan bahwa salah satu kecerdasan yang harus dimiliki oleh manusia modern saat ini adalah kecerdasan finansial,  yaitu kecerdasan  dalam  mengelola  aset  keuangan  pribadi.  Dengan  menerapkan  cara pengelolaan  keuangan  yang  benar,  maka  seseorang  diharapkan  bisa  mendapatkan manfaat  yang  maksimal  dari  uang  yang  dimilikinya.  Dalam  kehidupan  pribadi seseorang,  pada  dasarnya  sebuah  keputusan  keuangan  yang  diambil  ada  tiga;  1) berapa  jumlah  yang  harus  dikonsumsi  tiap  periode;  2)  apakah  ada  kelebihan penghasilan  dan  bagaimana  kelebihan  tersebut  diinvestasikan;  dan  3)  bagaimana mendanai konsumsi dan investasi tersebut.
Dalam  rangka  mencapai  kesejahteraan  keuangan,  seseorang  perlu  memiliki pengetahuan,  sikap,  dan  implementasi  keuangan  pribadi  yang  sehat.  Sejauh  mana pengetahuan, sikap dan implementasi seseorang dalam mengelola keuangan, dikenal dengan  literasi  finansial  atau  literasi  keuangan.  Mahasiswa  sebagai  generasi  muda
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
tidak hanya akan menghadapi kompleksitas yang semakin meningkat dalam produk- produk keuangan, jasa, dan pasar, tetapi mereka lebih cenderung harus menanggung risiko keuangan di masa depan yang lebih dari orang tua mereka (Lusardi, 2010).
Pentingnya  edukasi  untuk  meningkatkan  pemahaman  literasi  keuangan  pada generasi muda khususnya mahasiswa mendorong sektor perbankan untuk melakukan program  edukasi  solusi  perbankan  dan  literasi  keuangan  melalui  berbagai  kegiatan dan  publikasi  materi  edukasi  produk  perbankan  melalui  media  massa  baik  yang dilakukan secara mandiri maupun bekerja sama dengan OJK. Seperti halnya program edukasi  keuangan  yang  dilakukan  oleh  Bank  Central  Asia  (BCA)  selama  tahun  2016 dalam publikasi melalui website official BCA yang beralamat di https://www.bca.co.id/ ,  BCA  telah  melaksanakan  beberapa  program  berikut  yang bertujuan untuk meningkatkan literasi keuangan pada masyarakat khususnya untuk para  generasi  muda.  Program-program  BCA  tersebut  adalah  sebagai  berikut,  1) Edukasi  literasi  keuangan  dengan  mobil  literasi  keuangan  (SiMOLEK).  Kegiatan literasi keuangan ini menggunakan mobil literasi keuangan (SiMOLEK) ini diprakarsai oleh  OJK;  2)  Edukasi  literasi  keuangan  kepada  pelajar,  melalui  produk  tabungan Simpel/Simpel  IB  (Simpanan  Pelajar).  Edukasi  dan  aktivasi  Simpel  dilaksanakan  di beberapa lokasi, seperti di Bandung dan Kuningan, Jawa Barat serta di Grobogan, Jawa Tengah;  3)  Selain  itu,  BCA  juga  aktif  menyelenggarakan  literasi  keuangan  serta simulasi  menabung  kepada  200  siswa  SD  di  Pringgabaya  Lombok  Timur  dan Gondanglegi Malang, Jawa Timur; 300 siswa di SMP Negeri 6 Kota Serang, SMP Negeri 1  Gadingrejo,  SMP  Negeri  1  Semanu,  SMP  Negeri  1  Ponjong  dan  SMP  Negeri  1 Karangmojo.
Program  pendidikan  literasi  keuangan  juga  dilakukan  oleh  OJK  bekerja  sama dengan  Muhammadiyah.  Otoritas  Jasa  Keuangan  (OJK)  terus  mengembangkan program keuangan syariah, literasi keuangan dan perlindungan konsumen sektor jasa keuangan.  Oleh  sebab  itu,  OJK  menggandeng  Persyarikatan  Muhammadiyah  dan Universitas Muhammadiyah Malang. Ruang lingkup kedua Nota Kesepahaman antara lain mengenai penelitian bersama ataupun pemberian bantuan pada penelitian dalam pengembangan  keuangan  syariah  pada  kegiatan  di  sektor  jasa  keuangan.  Selain  itu juga  digagas  pendidikan  bersama  bagi  pegawai  atau  warga  untuk  meningkatkan pemahaman  terhadap  kegiatan  produk  jasa  keuangan  berbasis  syariah.  Peningkatan kemampuan literasi keuangan dilaksanakan melalui kegiatan, sosialisasi  secara lisan dan tertulis, penyusunan desain kurikulum pendidikan yang memuat materi tentang kegiatan di sektor jasa keuangan serta pemberian bantuan teknis dalam memfasilitasi lembaga  pendidikan.  Direncanakan  juga  kerja  sama  pengabdian  kepada  masyarakat melalui  pelaksanaan  Kuliah  Kerja  Nyata  Tematik  mengenai  literasi  keuangan  dan perlindungan  konsumen,  serta  penyediaan  gerai  Otoritas  Jasa  Keuangan  di  kampus UMM.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  maka  pendidikan  keuangan  merupakan  hal yang  penting  untuk  dapat  meningkatkan  pemahaman  masyarakat  utamanya  para remaja dan mahasiswa agar dapat mengelola keuangannya dengan baik. Setiap remaja ingin terlihat eksis, tidak ketinggalan jaman dan akan berusaha mengikuti trend yang ada.  Remaja  yang  berada  di  lingkungan  pergaulan  yang  teman  sebayanya bepenampilan glamour maka ia akan merasa tidak mau tertandingi dan berkeinginan melampaui  penampilan  temannya.  Seorang  remaja  yang  mempunyai  teman  yang memiliki  gadget  atau  smartphone  berteknologi  tinggi,  ia  pun  akan  berusaha  untuk memiliki  smartphone  yang  lebih  canggih  dari  temannya.  Hal  inilah  yang  mendorong perilaku konsumtif pada remaja, utamanya mahasiswa.
Menurut  Wardhani,  konsumtif  mempunyai  arti  boros,  perilaku  boros  yang mengonsumsi   barang   atau   jasa   secara   berlebihan (2009). Sebayang, Yusuf, dan Priyatama  menjelaskan  bahwa  perilaku  konsumtif  adalah  suatu  tindakan  yang individu lakukan yaitu membeli atau mengkonsumsi barang atau jasa yang dimana hal tersebut bukanlah prioritas kebutuhannya secara berlebihan dan tanpa pertimbangan yang  rasional,  dan  dilakukan  hanya  untuk  kepuasan  fisik  dan  memuaskan  hasrat kesenangan  semata  (2011).  Berdasarkan  pengertian  di  atas,  dapat  dijelaskan  bahwa perilaku  konsumtif  merupakan  tindakan  seseorang  dalam  mengonsumsi  barang dan/atau  jasa  dengan  tujuan  untuk  memuaskan  hasrat  keinginan  dan  bukan berdasarkan pada prioritas kebutuhan.
Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  (UMS) berada  di  rentang  usia  remaja  dan  mudah  sekali  terpengaruh  oleh  budaya  hidup glamour,  eksis,  mengikuti  trend,  dan  berusaha  memuaskan  keinginan,  bukan berdasarkan  prioritas  kebutuhan.  Meskipun  demikian,  mahasiswa  Pendidikan Akuntansi UMS merupakan sekelompok remaja yang mendapatkan pembelajaran atau edukasi tentang literasi keuangan di dalam kelas. Pembelajaran di dalam kelas dirasa tidak  cukup  untuk  meningkatkan  pemahaman  literasi  keuangan  mahasiswa Pendidikan  Akuntansi  UMS,  maka  dari  itu  perlu  adanya  kerja  sama  atau  program kemitraan  yang  dilakukan  pihak  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  dengan  bank dalam rangka mengurangi perilaku konsumtif mahasiswa Pendidikan Akuntansi UMS.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  rumusan  masalah  dalam  makalah  ini adalah  bagaimanakah  penerapan  pendidikan  literasi  keuangan  kepada  mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) melalui program kemitraan  dengan  bank  untuk  mengurangi  perilaku  konsumtif  mahasiswa?. Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah  disampaikan,  maka  tujuan  yang  ingin dicapai  adalah  untuk  mendeskripsikan  penerapan  pendidikan  literasi  keuangan kepada  mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta (UMS)  melalui  program  kemitraan  dengan  bank  untuk  mengurangi  perilaku konsumtif mahasiswa.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  studi  literatur  dengan  pendekatan  kualitatif.  Studi literatur  dilakukan  dengan  memeriksa  dan  menganalisis  kemungkinan  penyebab sehubungan  dengan  perilaku  konsumtif  yang  terjadi  di  kalangan  mahasiswa. Selanjutnya,  solusi  untuk  mengatasi  masalah  yang  ada  didasarkan  pada  tinjauan literatur yang ada dirumuskan.
Solusi yang diperoleh dari berbagai ulasan literatur digabungkan menjadi sistem atau  model  inovatif  yang  berguna  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  dibahas. Analisis mendalam didukung oleh temuan yang dilaporkan oleh peneliti sebelumnya. Hal  ini  sejalan  dengan  Creswell  (2009),  "tinjauan  literatur  menyelesaikan  banyak tujuan. Ini berbagi dengan pembaca hasil penelitian lain yang terkait erat dengan yang sedang  dilakukan",  di  mana  pernyataan  ini  dapat  dianggap  sebagai  signifikansi literatur  yang  relevan  dalam  mendukung  makna  penelitian  dan  penelitian  untuk mendapatkan analisis yang mendalam.
Dalam  penelitian  ini,  terdapat  lima  tahapan  yang  harus  dilalui  untuk menyimpulkan  dan  menemukan  solusi  dalam  mengatasi  perilaku  konsumtif mahasiswa.  Lima  tahapan  ini  terdiri  dari:  pertama,  inventarisasi  gagasan  dan pemikiran  yang  dilakukan  dengan  membaca  artikel  ilmiah  yang  berkaitan  dengan perilaku konsumtif.  Kedua, koleksi referensi yang relevan dengan perilaku konsumtif pada  mahasiswa.  Referensi  digunakan  dalam  bentuk  buku  dan  artikel  ilmiah  yang berhubungan  dengan  topik  yang  dipilih  tersebut.  Ketiga,  inventarisasi  teori  dan pendekatan yang relevan untuk mendukung topik yang dipilih. Keempat, pengolahan data  dan  fakta  yang  kemudian  dikaitkan  dengan  teori  yang  berlaku  untuk menghasilkan  konsep  atau  solusi  tertentu.  Kelima,  proses  penulisan  untuk menyelesaikan pekerjaan sebagai kertas ilmiah selesai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan studi literatur dan kajian teori, berikut adalah beberapa solusi atau konsep yang dapat dilakukan untuk menerapkan pendidikan literasi keuangan kepada mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  (UMS) melalui  program  kemitraan  dengan  bank  dalam  rangka  mengurangi  perilaku konsumtif mahasiswa.
1. Edukasi literasi keuangan dengan mobil literasi keuangan (SiMOLEK) Kegiatan  literasi  keuangan  ini  menggunakan  mobil  literasi  keuangan (SiMOLEK)  ini  diprakarsai  oleh  OJK.  Program  SiMOLEK  diluncurkan  bertujuan agar  sosialisasi  mengenai  literasi  semakin  mudah  menjangkau  daerah-daerah terpencil.  Awalnya,  SiMOLEK  ini  baru  tersebar  di  14  kota,  yaitu  Balikpapan, Bandung,  Bogor,  Cirebon,  Denpasar,  Jakarta,  Makassar,  Malang,  Manado,  Medan, Pekanbaru,  Semarang,  Solo,  dan  Surabaya.  SiMOLEK  dilengkapi  peralatan multimedia dengan fitur-fitur lengkap. SiMOLEK juga menyediakan materi-materi edukasi,  seperti  leaflet  dan  brosur.  Di  setiap  mobil  ada  petugas  yang  khusus
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
melayani  pertanyaan  masyarakat  mengenai  produk-produk  jasa  keuangan.  Pada tahun  2014  sudah  ada  20  mobil  SiMOLEK.  Guna  memantau  perkembangannya, OJK menggelar survei setiap tiga tahun sekali. OJK telah merilis Strategi Nasional Literasi Keuangan, dalam cetak biru strategi tersebut, terdapat 100 program yang akan  dilaksanakan  dalam  kurun  waktu  lima  tahun,  dari  2014-2019.  OJK  belum menetapkan  tingkat  melek  keuangan  masyarakat  di  tahun  2019  nanti.  OJK  baru akan  menggelar  survei  setiap  tiga  tahun  mulai  dari  2016  untuk  memantau perkembangan literasi keuangan di Indonesia.
Melalui program kemitraan dengan OJK dengan mendatangkan mobil literasi keuangan atau SiMOLEK ini, diharapkan antusiasme mahasiswa untuk mendalami tentang pemahaman literasi keuangan semakin meningkat. Pembelajaran tentang literasi keuangan sebaiknya tidak hanya dilakukan di dalam kelas, petugas khusus yang  ditugaskan  dalam  program  SiMOLEK  ini  akan  melayani  mahasiswa  terkait dengan  pertanyaan-pertanyaan  jasa  produk  perbankan.  Produk  perbankan  ini perlu  dikenal  lebih  lanjut  oleh  mahasiswa  sehingga  mahasiswa  lebih  memahami manfaat  pengelolaan  keuangan  dengan  menggunakan  jasa  perbankan.  Seperti halnya menabung di bank, mahasiswa dibiasakan dan dilatih untuk meningkatkan saving daripada consumption. Hal ini dilakukan agar mahasiswa dapat mengurangi perilaku  konsumtif  dan  mulai  berlatih  mengelola  keuangannya  sendiri  sejak remaja.
2. Simulasi produk-produk perbankan
Sama  halnya  dengan  SiMOLEK,  simulasi  produk  perbankan  ini  dapat dilakukan  melalui  program  kemitraan  dengan  bank.  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi  melalui  mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  mengajukan  permohonan tertulis  ke  bank  atau  OJK  untuk  dapat  diselenggarakan  simulasi  produk-produk perbankan  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Dalam  rangka  melaksanakan program ini, seharusnya mahasiswa tidak dikenakan biaya dikarenakan program edukasi  literasi  keuangan  kepada  masyarakat  khususnya  pada  mahasiswa merupakan  program  khusus  yang  telah  diprakarsai  oleh  OJK  dan  dilakukan bersama dengan pihak perbankan.
Melalui pembelajaran dengan metode simulasi, baik dilakukan di dalam atau di  luar  kelas,  mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  diharapkan  lebih  mendapatkan pengalaman  belajar  dan  lebih  memahami  pentingnya  menerapkan  literasi keuangan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sosialisasi secara lisan dan tertulis
Sosialisasi  secara  lisan  maupun  tertulis  biasanya  sudah  menjadi  program perbankan  untuk  dapat  meningkatkan  pemahaman  masyarakat  terhadap pentingnya  literasi  keuangan.  Sosialiasi  lisan  dapat  diterapkan  di  dalam pembelajaran  literasi  keuangan  khususnya  untuk  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Akuntansi UMS. Program sosialisasi ini dilakukan dengan mengajukan permohonan  secara  tertulis  kepada  perbankan  dan/atau  OJK  untuk  melakukan
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
sosialisasi ke kampus pada saat pembelajaran atau dapat juga dilakukan pada saat seminar tentang keuangan yang diselenggarakan oleh Himpunan Mahasiswa Prodi (HMP)  Pendidikan  Akuntansi.  Selain  pada  saat  seminar  dan  pada  saat pembelajaran,  dapat  dilakukan  juga  sosialisasi  lisan  ini  pada  saat  kuliah  umum (stadium general) yang biasanya diperuntukkan untuk mahasiswa baru.
4. Penyusunan  desain  kurikulum  pendidikan  yang  memuat  materi  tentang  literasi keuangan
Edukasi  literasi  keuangan  yang  diterapkan  di  dalam  pembelajaran  di Perguruan  Tinggi  tentunya  diawali  dengan  penyusunan  desain  kurikulum pendidikan  yang  memuat  materi  tentang  literasi  keuangan.  Materi  ini  dapat dimasukkan ke dalam mata kuliah Manajamen Keuangan maupun berdiri sendiri sebagai mata kuliah. Proses penyusunan desain kurikulum di Perguruan Tinggi ini tentu  harus  berdasarkan  kajian  dan  pembahasan  yang  telah  dilaksanakan  antara dosen,  Kepala  Program  Studi  (Kaprodi)  maupun  dengan  Wakil  Dekan  yang membidangi bagian akademik.
Setelah  melalui  proses  kajian  dan  diskusi,  baru  dapat  disusun  kurikulum pendidikan  di  Perguruan  Tinggi  khususnya  di  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi  yang  memasukkan  materi  ajar  tentang  literasi  keuangan.  Hal  ini diupayakan dengan tujuan meningkatkan pemahaman remaja (mahasiswa) dalam penerapan  literasi  keuangan  maupun  untuk  mengurangi  perilaku  konsumtif mahasiswa.
5. Pemberian bantuan teknis dalam memfasilitasi lembaga pendidikan Pemberian  bantuan  teknis  ini  dapat  dilakukan  dengan  permohonan  tertulis kepada  OJK  atau  perbankan  untuk  dapat  memfasilitasi  lembaga  pendidikan khususnya Perguruan Tinggi dalam rangka melaksanakan praktik tentang literasi keuangan. Praktik tentang literasi keuangan salah satu contohnya adalah praktik menabung,  bantuan  teknis  yang  diharapkan  untuk  memfasilitasi  praktik menabung  dari  pihak  OJK  atau  perbankan  adalah  seluruh  dokumen  yang diperlukan untuk melaksanakan praktik menabung ini seperti halnya pengerjaan transaksi tabungan di bank.
6. Kuliah Kerja Nyata Tematik mengenai literasi keuangan Kuliah Kerja Nyata Tematik mengenai literasi keuangan juga dapat dilakukan oleh  mahasiswa  di  Perguruan  Tinggi,  utamanya  bagi  mahasiswa  Pendidikan Akuntansi  yang  mendapat  materi  ajar  tentang  literasi  keuangan.  Melalui  KKN tematik,  mahasiwa  dapat  menyalurkan  ilmunya  kepada  masyarakat  dengan melakukan  berbagai  sosialisasi,  pelatihan,  dan  pendidikan  keuangan  kepada masyarakat pada saat mereka melakukan Kuliah Kerja Nyata (KKN).
7. Penyediaan gerai Otoritas Jasa Keuangan (OJK) di kampus UMS Pada  tahun  2015,  OJK  sudah  melakukan  kerja  sama  dengan  beberapa Perguruan  Tinggi  dalam  rangka  penyediaan  gerai  Otoritas  Jasa  Keuangan  di kampus  sebagai  sarana  penyampaian    informasi    dan    edukasi    mengenai
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
karakteristik,    layanan,    dan  produk  Lembaga  Jasa  Keuangan,  serta  penyediaan akses  untuk  melakukan  pengaduan.  Perguruan  Tinggi  yang  telah  melakukan program  kemitraan  dengan  OJK  pada  tahun  2015  adalah  Perbanas    Institute, Universitas   Indonesia,  Universitas Gadjah      Mada,      Universitas      Diponegoro, Universitas        Muhammadiyah        Malang,  Universitas        Wakhid        Hasyim, Universitas        Teknologi        Sumbawa,        Universitas  Muhammadiyah    Prof.    Dr. Hamka,    Indonesia    Banking    School,    Sekolah    Tinggi    Ilmu  Ekonomi    Bisnis Indonesia  (STIEBI),  dan  Sekolah  Tinggi  Manajemen  IMMI  (STIMA IMMI) (OJK, 2015).  Penyediaan  gerai  OJK  ini  juga  dapat  dilakukan  di  kampus  UMS  dengan melakukan kemitraan dengan OJK untuk dapat difasilitasi dan disediakan gerainya oleh OJK dengan membuat nota kesepakatan (MoU) dengan OJK.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  dijelaskan  dapat  disimpulkan  bahwa perilaku  konsumtif  pada  mahasiswa  dapat  dikurangi  dengan  cara  memberikan pendidikan literasi keuangan di Perguruan Tinggi. Pendidikan literasi keuangan yang dapat diberikan di Perguruan Tinggi dapat dilakukan dengan cara, a) Edukasi literasi keuangan  dengan  mobil  literasi  keuangan  (SiMOLEK);  b)Simulasi  produk-produk perbankan;  c)  Sosialisasi  secara  lisan  dan  tertulis;  d)  Penyusunan  desain  kurikulum pendidikan  yang  memuat  materi  tentang  literasi  keuangan;  e)  Pemberian  bantuan teknis  dalam  memfasilitasi  lembaga  pendidikan;  f)  Kuliah  Kerja  Nyata  Tematik mengenai literasi keuangan; dan g) Penyediaan gerai Otoritas Jasa Keuangan (OJK) di kampus.

## DAFTAR PUSTAKA
Bere,  S.M.  2016.  Rendah,  Tingkat  Pemahaman  Masyarakat  terhadap  Produk Keuangan. Diakses melalui http://bisniskeuangan.kompas.com/read/ 2016/03/29/074500526/Rendah.Tingkat.Pemahaman.Masyarakat.terhadap.P roduk.Keuangan . Pada tanggal 14 Nopember 2017.
Chen, H & Volpe, R.P. (2002). Gender Differences in Personal Literacy Among College Students. Financial Services Review 11. p289-307
Creswell, John W. 2009. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Newbury Park: Sage Publications.
Lusardi,  A,  et.,al.  (2010).  Financial  Literacy  Among  the  Young,    Journal  of  Consumer Affairs. 44(2), pp 358-380.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 28, No.1, Juni 2018, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
Lusardi, A and Mitchell, O.S. (2014), The Economic Importance of Financial Literacy: Theory and Evidence, Journal of Economic Literature, 52, 5-44.
Otoritas Jasa Keuangan (OJK). (2015). Program Pengembangan Sektor Jasa Keuangan dan  Peningkatan  Literasi  Keuangan  serta  Perlindungan  Konsumen.  Diakses melalui http://www.ojk.go.id/Files/201510/SiaranPersMoUOJKUNPAD
1443709490.pdf pada tanggal 15 Nopember 2017.
Sebayang,  S.,  Yusuf,  M.,  &  Priyatama,  A.N.  (2011).  Hubungan  antara  body  image  dan konformitas  dengan  perilaku  konsumtif  pada  siswi  kelas  XI  SMA  Negeri  7 Surakarta. JurnalPsikologi, 3(6). 5-41.
Setiawan,  S.R.D.  (2017).  Perluas  Literasi  Keuangan,  OJK  Jalin  Kerja  Sama  dengan Muhammadiyah Diakses melalui http://ekonomi.kompas.com/read/ 2017/04/18/180520926/perluas.literasi.keuangan.ojk.jalin.kerja.sama.denga n.muhammadiyah pada tanggal 14 Nopember 2017.
Rombe.    2014.  Hubungan    Body    Image    Dan    Kepercayaan    Diri    Dengan    Perilaku Konsumtif    Pada    Remaja    Putri    Di    SMA    Negeri    5   Samarinda.    Samarinda: Program      Studi      Psikologi,      Fakultas      Ilmu      Sosial      Dan      Ilmu      Politik, Universitas Mulawarman
Stabilitas.  (2014).  Literasi  Keuangan  Itu  Investasi  Jangka  Panjang.  Diakses  melalui http://stabilitas.co.id/home/detail/literasi-keuangan-itu-investasi-jangka- panjang pada tanggal 15 Nopember 2017
Tomaskova. H, et.al. (2011). Issues of financial literacy education. Procedia - Social and Behavioral Sciences 28 (2011) 365 – 369