## KEMAMPUAN SISWA DALAM PELAJARAN BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO ANIMASI PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN
2011/2012
STUDENTS’ ABILITY UPON BIOLOGY BY USING TEACHING AID BASED ON THE ANIMATION VIDEO ON THE SEVENTH GRADE STUDENTS IN JUNIOR HIGH SCHOOL 2 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2011 / 2012

## KEMAMPUAN SISWA DALAM PELAJARAN BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO ANIMASI PADA SISWA KELAS VII DI
SMP NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh

## I Kadek Dwipayana, NIM 0711021041
Jurusan Teknologi Pendidikan

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui (1)  tingkat  kemampuan siswa  terhadap pelajaran biologi dengan menggunakan  media pembelajaran berbasis video animasi pada siswa kelas  VII  di SMP  Negeri  2  Singaraja  dan  (2)  kendala  yang  dihadapi  siswa  dalam  memahami pelajaran biologi dengan menggunakan  media pembelajaran berbasis video animasi pada siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Singaraja.
Desain penelitian ini adalah penelitian survei subjek  dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII  di  SMP  Negeri  2  Singaraja.  Objek  dalam  penelitian  ini  yaitu  kemampuan siswa  terhadap pelajaran biologi dengan menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi pada siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Singaraja tahun pelajaran 2011/2012. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes dan kuesioner. Data tingkat kemampuan siswa memahami keanekaragaman  mahluk  hidup  dengan  teknik  analisis  kuantitatif,  sedangkan  data kendala  yang  dihadapi  oleh  siswa  dalam  memahami  keanekaragaman  mahluk  hidup  dengan teknik analisis kualitatif.
Hasil  penelitian  ini  adalah sebagai  berikut.  Pertama,  tingkat  kemampuan  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  2  Singaraja  dalam  memahami  keanekaragaman  mahluk  hidup  tergolong  cukup sesuai  dengan  kreteria  teoretis  dan  tergolong  sedang  jika  menggunakan  kreteria  aplikatif  di sekolah.  Rata–rata  skor  hasil  tes  sebesar  75.  Sementara  itu,  penguasaan  materi  memahami keanekaragaman mahluk  hidup  tergolong  baik  ditunjukkan  dengan  indeks  prestasi  kelompok sebesar  85.  Kedua, kendala  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Singaraja adalah belum  pernah diberikan    pembelajaran  menggunakan  media  video  animasi.  Kendala  terbanyak  yang  ditemui siswa  adalah  ketidakserasian  antara  gambar  yang  terdapat  pada  tampilan  dan  bentuk  asli  dari gambar  tersebut.  Kendala  lain  adalah  siswa  perlu  diputarkan  media  video  animasi  lebih  dari sekali agar mereka memahami materi dalam video.
Kata kunci: kemampuan siswa, media pembelajaran, video animasi.

## STUDENTS’ ABILITY UPON BIOLOGY BY USING TEACHING AID BASED ON THE ANIMATION VIDEO ON THE SEVENTH GRADE STUDENTS IN JUNIOR HIGH SCHOOL
2 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2011 / 2012

## By
I Kadek Dwipayana, NIM 0711021041 Education of Technology Department

## ABSTRACT
This Research’ purposes are to know (1) the level of students in understanding biology course by using teaching aid based on animation video of the seventh grade students in SMP N 2 Singaraja and (2) the obstacles which are faced by the students in understanding biology course by  using  teaching  aid  based  on  animation  video  of  the  seventh  grade  students  in  SMP  N  2 Singaraja.
The  design  of  this  research  is  survey  research  and  the  subject  of  this  research  is  the seventh grade students in SMP N 2 Singaraja. The object of this research is the ability of students in understanding Biology course by using teaching aid based on animation video on the seventh grade  students  in  SMP  N  2  Singaraja  in  the  academic  year  of  2011-2012.  The  research methodology of this research is post test only. The data of students’ ability in understanding the variation of living things can be analyzed quantitatively, whilst the obstacles which are faced by the students in understanding the variation of living things can be analyzed qualitatively.
The  result  of  this  study  are  (1)  the  level  of  the  seventh  grade  students’  ability  in understanding the variation of living things can be categorized middle based on the applicative criteria  in  the  school.  The  average  of  the  score  is  75.  While,  the  way  how  the  students comprehend  the  variation  of  living  things  can  be  categorized  good  enough  based  on  the achievement index about 85, and (2) the seventh grade students in SMP N 2 Singaraja are not given yet animation video. This obstacle refers to the media and the explanation of the material. The most obstacles that are faced by students are unmatched between the picture that is provided in  the  slide  and  the  real  form  of  this  picture.  The  biology  teacher  can  use  this  media  in  the teaching and learning process.
Keyword: student ability in biology study, animation video in learning, result of learning

## Pendahuluan
Perkembangan  pembelajaran  di  jaman  sekarang  ini  guru tidak  lagi mengajar  siswa dengan menggunakan metode ceramah tetapi seiring dengan perkembangan jaman dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, sekarang guru memberikan materi pembelajaran kepada siswa menggunakan media dan sarana yang dapat mengubah cara belajar siswa.  Perkembangan media pembelajaran dapat dibagi dari media audio visual, media video,dan sebagainya, guru diharapkan mampu untuk membuat suatu media yang mampu membantu siswa dalam memahami pelajaran biologi dan siswa tidak  lagi merasa bosan terhadap materi yang disampaikan oleh guru, media pembelajaran  video  animasi  ini  diharapkan  dapat  memudahkan  siswa  dalam  memahami pelajaran biologi.
Satu  hal  yang  seharusnya  disadari  ketika  seorang  guru  mengembangkan  pembelajaran Biologi adalah bahwa biologi lebih dari sekedar kumpulan fakta ataupun konsep, karena dalam biologi  juga  terdapat  kumpulan  proses  dan  nilai  yang  dapat  diaplikasikan  serta  dikembangkan dalam  kehidupan  nyata  (Saptono,  2003).  Sebagai  contoh,  siswa  dapat  menghafalkan  berbagai konsep  dan  fakta,  namun  tidak  mampu  menggunakannya  untuk  menjelaskan  fenomena  dalam kehidupan  yang  berhubungan  dengan  konsep  dan  fakta  yang  sudah  dihafal  tersebut.  Sebagai konsekuensinya,  pembelajaran  biologi  di  sekolah  diharapkan  mampu  memberikan  pengalaman kepada siswa, sehingga memungkinkan siswa melakukan penyelidikan tentang fenomena biologi (Saptono, 2003).
Salah satu cara yang banyak ditempuh oleh guru-guru dalam mengaktifkan siswa adalah dengan  menggunakan  LKS  (Lembar  Kerja  Siswa).  Hampir  setiap  guru  di  berbagai  sekolah menggunakan  LKS  sebagai  sarana  atau  acuan  untuk  memandu  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar,  terutama  praktikum,  sehingga  banyak  jenis  LKS  yang  diterbitkan  oleh  berbagai penerbit beredar di toko-toko buku maupun langsung ke sekolah-sekolah.
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  dan  menjelaskan  hal berikut ini. (1)Untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan siswa dalam pelajaran biologi dengan menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi pada siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Singaraja. (2) Untuk mengetahui kendala yang di hadapi
siswa  dalam  memahami  pelajaran  biologi  dengan  menggunakan    media  pembelajaran  berbasis video animasi pada siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Singaraja

## Metode Penelitian
Penelitian ini mengkaji siswa terhadap penggunaan  media pembelajaran berbasis video animasi  dalam  memahami  pelajaran  biologi  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Singaraja. Kajian  tersebut  merupakan  kajian  pengukuran  kemampuan  kongnitif  siswa  yaitu  pemahaman siswa  terhadap  pelajaran  biologi.  Karena  itu,  penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  angka  yang  dapat  dihitung  dari  perhitungan  yang  dilakukan  dari  data  yang diperoleh. Jadi,  dalam penelitian  ini  peneliti akan  menggambarkan tingkat  pemahaman dengan angka yang diperoleh dari hasil tes, kemudian hasil tes tersebut akan dideskripsikan apa adanya sesuai data yang di peroleh dengan deskriptif kualitatif. Hal ini sesuai dengan tujuan penelitian deskriptif yaitu untuk menggambarkan karakterisktik sesuatu sebagai mana adanya (Syamsuddin dalam Dewi, 2011:44).
Penelitian  deskriptif  tidak  menguji  hipotesis,  melainkan  hanya  mendeskripsikan informasi  apa  adanya  sesuai  dengan  variabel–variabel  yang  diteliti  (Syamsudin  dalam  Dewi 2011:44). Dengan demikian, dalam penelitian ini akan dideskripsikan kemampuan siswa dalam pelajaran biologi dengan menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Singaraja, baik secara kuantitatif maupun kualitatif.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  siswa  mengalami  kendala  dalam memahami cara mengidentifikasikan mahluk hidup yang jarang mereka temui dalam lingkungan sekitar.  Selanjutnya  jika  siswa  tidak  memahami  cara  untuk  mengidentifikasikan  mahluk  hidup maka siswa akan sulit untuk  menyimpulkan hal yang disampaikan melalui pembelajaran video berbasis  animasi.  Selain  itu  kekurangan  siswa  dalam  memahami  pembelajaran  biologi  melalui video  yang  diberikan  adalah  siswa  baru  pertama  kali  diberikan  pembelajaran  menggunakan media video.
Jawaban siswa atas tes yang diberikan kemudian dinilai sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.  Kreteria  penilaian  yang  digunakan diperoleh  dari  teori  – teori  yang  dikumpulkan. Jawaban siswa akan diskor per aspek yang dinilai. Kreteria penilainnya sebagai berikut.

## ℎ = Skor yang di peroleh skor Max ideal
x 100 %
Tabel  1.1 Kriteria  Tingkat  Penguasaan  Ciri–Ciri  Mahluk  Hidup  dan  Membedakan  Ciri Tumbuhan dan Hewan
Interval Presentase Tingkat Penguasaan Nilai Ubahan Skala Seratus Keterangan 96% - 100% 100 Sempurna 86 % - 95 % 90 Baik sekali 76 % - 85 % 80 Baik 66 % - 75 % 70 Cukup 56 % - 65 % 60 Sedang 46 % - 55 % 50 Hampir sedang 36 % - 45 % 40 Kurang 26 % - 35 % 30 Kurang sekali 16 % - 25 % 20 Buruk 0 % - 15 % 10 Buruk sekali

## Diadaptasi dari Nugiyanto dalam Dewi(2011:50)
Berdasarkan  pedoman  di atas,  secara  individual  siswa  dikatakan  memahami  ciri–ciri mahluk  hidup  dan  perbedaan  ciri  tumbuhan  dan  hewan  jika  nilai  yang  diperoleh  minimal  70. Selain berpedoman pada criteria tingkat penguasaan di atas, peneliti juga menggunakan predikat keberhasilan yang digunakan di sekolah. Di SMP Negeri 2 Singaraja, selain menggunakan KKM sebagai patokan penilaian di sekolah, sekolah juga menggunakan criteria nilai untuk mengetahui predikat  nilai  yang  diperoleh  siswa.  Pedoman  yang  digunakan  di  SMP  Negeri  2  Singaraja tersebut adalah sebagai berikut.

## Tabel 1.2 Standar Penilaian Yang Dipakai oleh SMP Negeri 2 Singaraja
Nilai Predikat 81 – 100 Tinggi 65 – 80 Sedang 50 – 64 Rendah
(Sumber : data KKM SMP Negeri 2 Singaraja)
Kedua pedoman predikat  di atas digunakan untuk  menentukan predikat siswa, sehingga mempermudah  mengetahui  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  ciri  – ciri  mahluk  hidup  dan perbedaan ciri tumbuhan dan hewan. Hasil tes yang diperoleh dari seluruh siswa kemudian akan
ditentukan  terlebih  dahulu  indeks  prestasi kelompoknya.  Kelompok  yang  dimaksud  adalah seluruh siswa dalam kelas subjek penelitian. Indeks prestasi kelompok merupakan suatu ukuran prestasi  yang  dicapai  oleh  siswa  dalam  satu  kelompok  untuk  suatu  mata  tes  tertentu (Nugiyanto,1988  dalam  Dewi,  2011:51).  Indeks  prestasi  inilah  yang  nantinya  dapat menunjukkan tingkat kemampuan siswa memahami ciri – ciri mahluk hidup dan perbedaan ciri tumbuhan dan hewan.
Indeks  prestasi kelompok diproleh dengan rumus :
= x 100
( Sumber : Nurgiyantoro,1988 dalam Dewi:51 )

## HASIL PEMBAHASAN
1  Tingkat  Kemampuan Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Singaraja  Terhadap  Pemahaman Siswa Pada Pelajaran Biologi Menggunakan Media Video Berbasis Animasi
Hasil  penelitian  tentang  tingkat  pemahaman  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Singaraja terhadap pemahaman siswa terhadap pembelajaran biologi menggunakan media video diperoleh dari  data  hasil  tes.  Secara  khusus, hasil  tes  untuk  menggambarkan  tingkat  kemampuan memahami pembelajaran biologi oleh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Singaraja.
Pemahaman  siswa  pada  pelajaran  biologi  berbasis  media  video  animasi,  dengan karakteristik  pelajaran  biologi  seperti  itu,  untuk  memahami  pelajaran  biologi  menggunakan media  video  di  perlukan  cara  - cara  tertentu  berdasarkan  materi  yang  di  jelaskan.  Penggunaan media  kuhususnya  media  video  mempermudah  siswa  memahami  materi  yang  di  paparkan  di depan  kelas.  Hal  itu  berbeda  dengan  media  pembelajaran  berbasis  video  yang  akan  menarik perhatian siswa untuk melihat, mendenganrkan penjelasan dari materi di dalam media tersebut.
Untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  pelajaran  biologi  berbasis  media video animasi berdasarkan cara – cara memahami  pelajaran biologi di  atas, maka kriteria  yang digunakan  dalam  tes  berdasarkan  cara  memahami  pelajaran  biologi  tersebut.  Kriteria  tersebut yaitu (1) kemampuan siswa memahami pelajaran biologi berbasis media video, (2) kemampuan siswa  dalam  menjelaskan  kembali  tentang  pelajaran  yang  diberikan  dengan  cara  mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  di  atas,  maka  dapat  diketahui  bahwa siswa  yang memperoleh predikat  baik  sebanyak 15 orang  (50%).  Predikat baik sekali  dan cukup masing  – masing  diperoleh  8  orang  (26,6%)  5  orang  mendapat predikat  cukup  (16,6%)  predikat  hampir sedang  dan  sedang  masing  – masing  di  peroleh  1orang  (3,33%)  predikat  kurang  di  peroleh  1 orang (3,33%). Predikat yang diperoleh siswa tersebut berbeda jika menggunakan kreteria yang dipakai di sekolah. Dari 30 orang siswa 13 orang siswa mendapatkan predikat tinggi (43,3%), 13 orang siswa mendapatkan predikat sedang (43,3%) 4 orang siswa mendadatkan predikat Rendah (13,3%). Rata – rata skor akhir yang diperoleh siswa adalah 77. Skror tersebut masuk kedalam predikat  baik  sedangkan  dalam  kriteria  yang  dipakai  di  sekolah  nilai  tersebut  tergolong  dalam predikat sedang
Dari paparan tersebut dapat disimpulkan bahwa predikat yang terbanyak yang di peroleh siswa  adalah  predikat  baik  predikat  lainnya  yang  diproleh  siswa  adalah predikat  baik  sekali, cukup, sedang, dan hampir sedang. Hasil tes menunjukkan 77% siswa memahami pembelajaran biologi tentang mengidentifikasi ciri – ciri mahluk hidup.

## 2. Kendala yang Dihadapi Siswa Kelas VII di SMP Negeri 2 Singaraja Dalam Memahami Pembelajaran Biologi Mengenai Mengidentifikasikan Mahluk Hidup
Para  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  belajar  biologi  jika  hanya  dipaparkan  melalui metode ceramah saja. Itu sebabnya proses pembelajaran ini perlu ditampilkan dengan cara yang berbeda untuk membuat siswa merasa tertarik dan menigkatkan motivasi dalam belajar biologi. Namun,  proses  pembelajaran  dengan  video  pun  ternyata  masih  menimbulkan  kendala-kendala tertentu.  Beberapa  hal  yang  menjadi  kendala  siswa  dalam  memahami  pembelajaran  biologi mengenai mengidentifikasikan makhluk hidup adalah sebagai berikut:
a) Siswa merasa asing dengan mahluk hidup yang dilihat di dalam video. Hal ini disebabkan karena  mereka  jarang  atau  bahkan  belum  pernah  melihat  hewan  atau  tumbuhan  yang diperlihatkan melalui video tersebut.
b) Media  video  ini  baru  pertama  kali  diberikan  dalam  pembelajaran  biologi  sehingga membuat siswa belum bisa memahami isi dari video jika guru hanya memberikan proses pembelajaran ini dalam sekali pertemuan.

## PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  masalah  penelitian,  ada  dua  temuan  yang  diproleh  dari  penelitian  ini. Pertama, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat kemampuan memahami pembelajaran biologi berbasis video animasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Singaraja tergolong cukup sesuai dengan kreteria teoristis dan tergolong sedang jika menggunakan kriteria aplikatif sekolah. Rata– rata  skor  hasil  tes  siswa  sebesar  77.  Hasil  tes  menunjukkan  bahwa  predikat  yang  terbanyak diperoleh siswa adalah predikat baik. Predikat lainnya yang diperoleh siswa adalah predikat baik sekali,  cukup,  kemudian  peredikat  yang  memiliki  persentase  terendah  adalah  hampir  sedang, sedang dan kurang. Hasil tes menunjukkan 77% dari keseluruhan siswa memahami pembelajaran biologi menggunakan media video berbasis animasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  ditarik  simpulan  dalam  penelitian  ini. (1) Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat  kemampuan  memahami  pembelajaran  biologi menggunakan media video animasi pada siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Singaraja tergolong cukup  sesuai  dengan  kriteria  PAP  (Penilaian  Acuan  Patokan) dan  tergolong  sedang  jika menggunakan KKM di sekolah. (2) Kendala-kendala yang dihadapi siswa kelas VII SMP Negeri 2  Singaraja  belum  pernah  diberikan  pembelajaran  biologi  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran. Siswa menemui kendala dalam pemahaman media video. Kendala tersebut berupa sulitnya  siswa  memahami  pelajaran  biologi  karena  video  tersebut  mengenai  hewan  dan tumbuhan yang jarang para siswa temui di alam ataupun lingkungan sekitar mereka.

## DAFTAR RUJUKAN
Dewi, Ida  Ayu  Warnita.2011.”Pemahaman  Siswa  terhadap  Iklan  yang  Menggunakan  Kalimat Ellipsis”. Skripsi :  Jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  (tidak diterbitkan ).
Nurgiyantoro, Burhan. 1988. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta:
BPFE.
Saptono. 2003. Pembelajaran Biologi .(Online),
(http://id.wikipedia.org/wiki/Biologi_perkembangan.html diakses 1 januari 2011). Syamsuddin dan Damaianti 2007. Metode Penelitian Pendidikam Bahasa. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya