## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
Peran Orang Tua dalam Membimbing Anak pada Masa Pandemi Covid-19 di SMK Negeri 1 Bandung Tulungagung
Sulin Mutiq Walida, 1 Hari Subiyantoro, 2 Sunjoto 3 1,2,3 Universitas Bhinneka PGRI  Tulungagung email: 2010naila@gmail.com
Abstrak  : Peran  orang  tua  menjadi  sangat  penting  dalam  membimbing  anak  dalam pembelajaran  dari  rumah  selain  membantu  anak  dalam  momen  belajar  juga  akan membangun  komunikasi  yang  intens  dengan  anak.  Komunikasi  yang  intens  ini  akan membangun kreativitas anak lewat berbagai aktivitas bersama yang bermanfaat. Peran guru  dan  orang  tua  yang  dapat  memaksimalkan  kegiatan  belajar  anak.Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran orang tua dalam membimbing anak pada masa  pandemi  Covid-19  di  SMK  Negeri  1  Bandung  Tulungagung.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  yang  dilakukan  pada  tanggal  20  Agustus 2021  sampai  29  Desember  2021.Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan observasi,wawancara dan dokumentasi.Teknik analisis data ada 3 tahap yang  digunakan  yakni  reduksi  data,penyajian  data  dan  verifikasi.Kemudian  untuk pengujian  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa:1). Peran orang tua sebagai guru dirumah rata-rata orang tua siap tetapi terkait pemberian contoh berperilaku/ bersikap dengan orang tua, tata krama,sopan santun,dan ilmu agama terkait guru disekolah.  Orang tua lebih dipercayakan kepada guru karena guru  bisa  mengarahkan  anak-anak  dengan  baik.  2).Peran  orang  tua  sebagai  motivator Keinginan  orang  tua  agar  anaknya  memiliki  prestasi  untuk  masa  depan.  Cara memotivasi anakpun beragam, tergantung bagaimana sikap orang tua kepada anak dan pola asuh yang dilakukan oleh orang tua. Rata-rata orang tua telah berusaha mencoba memberikan  motivasi  semangat  kepada  anak-anaknya  dengan  baik.  Orangtua  selalu memberikan  dorongan  dalam  belajar  giat  dirumah  pada  masa  pandemi  Covid-19. 3).Peran  orang  tua  sebagai  fasilitator  rata-rata  semua  orang  sudah  bisa  memberikan Fasilitas dengan belajar anak dengan nyaman. Cuma terkendala pada biaya kuota yang terbatas.  Bagi  yang  bisa  memenuhi  fasilitas  orang  tua  telah  menyediakan  tempat belajar  yang  nyaman,  peralatan  belajar  lengkap  dan  HP  ,sedangkan  bagi  orang  yang tidak  memenuhi  kebutuhan  dikarenaka  faktor  keterbatasan  ekomomi  yang  mereka miliki.  4).  Peran  orang  tua  sebagai  director  Disini  terdapat  bagi  tugas  antara  ibu  dan ayah dalam mengarahkan anaknya. Ada juga yang memberikan pengawasan dari jarak jauh dengan membuka komunikasi jarak jauh atau vidio Call HP. orang tua yang tidak bisa  melakukan  pengawasan  dikarena  orang  tua  yang  memiliki  kesibukan  pekerjaan, atau karena anak tidak tinggal serumah dengan orang tuanya dikarenakan suatu hal.

## Kata Kunci: Peran, Orang Tua,  membimbing Anak
Abstract : Parentsbecome very important in guiding children in learning from home in addition  to  helping  children  in  learning  moments  will  also  build  intense communication  with  children.  This  intense  communication  will  build  children's creativity through various useful joint activities.  The role of teachers and parents who can maximize children's learning activities. This study aims to find out how the role of parents in guiding children during the Covid-19 pandemic at SMK Negeri 1 Bandung Tulungagung.  This  research  is  a  descriptive  qualitative  research  conducted  from August 20, 2021 to December 29, 2021.The data collection technique in this study uses observation,  interviews  and  documentation.  There  are  3  stages  of  data  analysis techniques used, namely data reduction, data presentation and verification. Then to test the  validity  of  the  data  using  triangulation.  The  results  showed  that:1).  The  role  of
parents as teachers at home is that the average parent is ready but related to providing examples  of  behavior  /  attitude  with  parents,  manners,  manners,  and  religious knowledge  related  to  teachers  in  schools.  Parents  are  more  entrusted  to  the  teacher because the teacher can direct the children well.  2). The role of parents as a motivator The desire of parents so that their children have achievements for the future.  Ways to motivate children also vary, depending on how the parents' attitudes to the children and the parenting patterns carried out by the parents. The average parent has tried to give his  children  a  good  motivation  of  spirit.  Parents  always  provide  encouragement  in studying  hard  at  home  during  the  Covid-19  pandemic.  3).  The  role  of  parents  as facilitators is that everyone can provide facilities by learning children comfortably. It is only constrained by the cost of a limited quota. For those who can meet the facilities, parents have provided a comfortable learning place, complete learning equipment and cellphones, while for people who do not meet their needs, there are factors of economic limitations  that  they  have.    4).  The  role  of  parents  as  directors  Here  is  for  the  task between mother and father in directing their children. There are also those who provide surveillance  remotely  by  opening  long-distance  communication  or  call  hp  videos. parents who cannot supervise are because parents have busy work, or because children do not live in the same house with their parents for some reason .

## Keywords: Role, Parents, guiding Child
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Sejak  ditetapkannya  Covid-19  sebagai  pandemi  pada  tanggal  11  Maret  2020, pemerintah mengeluarkan surat edaran mendikbud No. 4 Tahun 2020 yang menetapkan aturan belajar dari rumah (Learn From Home) bagi anak-anak sekolah dan bekerja dari rumah  (Work  From  Home)  bagi  guru,  termasuk  mereka  yang  bekerja  di  satuan Pendidikan Sekolah Dasar (Indriyani & Yusnani, 2021). Untuk pendidikan di Indonesia, kondisi ini merupakan hal yang tak terduga bagi guru, orang tua, dan anak. Guru, orang tua, dan anak-anak secara tiba-tiba harus mencari cara agar proses belajar tetap berjalan agar perkembangan anak tetap optimal meskipun mereka tetap dirumah.
Jaman  sekarang  ini  teknologi  dan  informasi  memiliki  peran  aktif  dalam pelaksanaan  pendidikan  di  SMK  Negeri  1  Bandung  Tulungagung.  Dengan  adanya perkembangan  dalam  bidang  teknologi  dan  informasi  maka  wawasan  dalam menjangkau sebuah sumber pendidikan sangatlah luas dan beragam. Perkembangan itu pula  juga  dapat  membantu  dalam  mengembangkan  proses  pendidikan.  Proses  transfer ilmu antara  pendidik dan peserta didik   juga dapat berjalan dengan lebih menarik dan tidak membosankan. Meskipun demikian, tekologi dan informasi sendiri tak lepas dari dampak  negatif  bagi  masyarakat  baik  luar  dari  segi  sosial  hingga  segi  pendidikan (Chalim, 2018).
Penyebaran  Virus  Corona  (Covid-19)  yang  dengan  cepat  meluas  keseluruhan belahan  dunia,  menimbulkan  perubahan  pola  aktivitas  pada  seluruh  sektor  kehidupan manusia  pada  saat  ini  (Khalimah,  2021).  Hal  serupa  juga  terjadi  di  Negara  kita,  yakni Indonesia.  Menyikapi  cepatnya  penyebaran  virus  tersebut,  pemerintah  dengan  sigap mengambil kebijakan disegala bidang termasuk bidang pendidikan di tanah air. Melalui Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  Indonesia  memberlakukan kebijakan  Belajar  di  Rumah  dengan  Sistem  pembelajaran  jarak  jauh  melalui  metode sekolah online (Jamilah & Mulyadi, 2020). Sekolah online ini diberlakukan bagi setiap kalangan  pelajar  dan  mahasiswa  di  seluruh  wilayah  Indonesia.  Dimana  pembelajaran atau perkuliahan secara langsung melalui tatap muka diganti dengan pola pembelajaran dalam jaringan (daring) atau online. Sekolah online ini bertujuan untuk memutus mata rantai penyebaran Covid-19.
Menanggapi hal tersebut, pemerintah pusat hingga daerah memberikan kebijakan untuk  meliburkan  seluruh  lembaga  pendidikan.  Diharapakan  dengan  seluruh  lembaga pendidikan  tidak  melaksanakan  aktivitas  seperti  biasanya,  maka  akan  dapat meminimalisir  menyebarnya  wabah  Covid-19  ini  (Khairani,  2019).  Hal  serupa  juga sudah  dilakukan  oleh  berbagai  Negara  yang  terpapar  wabah  ini,  kebijakan lockdown atau karantina dilakukan sebagai upaya mengurangi interaksi banyak orang yang dapat memberi  akses  pada  penyebaran  Virus.  Penyebaran  Covid-19  ini  pada  awalnya  sangat berdampak pada dunia ekonomi yang mulai lesu, tetapi kini dampaknya dirasakan juga oleh dunia pendidikan. Kebijakan yang diambil oleh banyak Negara termasuk Indonesia dengan  meliburkan  seluruh  aktivitas  pendidikan,  membuat  pemerintah  dan  lembaga terkait  harus  menghadirkan  alternatif  proses  pendidikan  bagi  peserta  didik  maupun mahasiswa yang tidak bisa melaksankan proses pendidikan pada lembaga pendidikan.
Korban  akibat  wabah  Covid-19,  Tidak  hanya  pendidikan  di  tingkat  Sekolah Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah,  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah  Stanawiyah,  dan Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah,  tetapi  juga  Perguruan  Tinggi  (Jarwati  & Priskawati,  2020).  Seluruh  jenjang  pendidikan  dari  Sekolah  Dasar/Ibtidaiyah  sampai Perguruan Tinggi (Universitas) baik yang berada dibawah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  RI  maupun  yang  berada  dibawah  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  RI  semuanya  memperoleh  dampak  negatif  karena  pelajar,  siswa  dan
mahasiswa  yang  tidak  bisa  melaksanakan  proses  pendidikan  pada  lembaga  pendidikan (Sofyana, 2019).
Orang  tua  bertugas  mengarahkan  dan  mengawasi  anak  untuk  menggunakan internet  ke  hal  positif,  misalnya  untuk  pendidikan  dan  menambah  ilmu  pengetahuan (Dewi,  2020).  Orang  tua  mengarahkan  anak  untuk  membuka  situs-situs  yang bermanfaat,  seperti  mengerjakan  tugas-tugas  sekolah  dengan  menggunakan  internet, disamping  itu  juga  orang  tua  sangat  diharapkan  perannya  dirumah  dalam  membantu siswa  baik  dari  materi  pelajaran  maupun  penugasan-penugasan  yang  diberikan  oleh guru  selama  pembelajaran  daring.  Melihat  kasus  pandemi  akibat  virus  corona  (Covid- 19).  Pemerintah  telah  mengalihkan  kegiatan  pembelajaran  dari  sekolah  ke  rumah masing-masing  sesuai  surat  edaran  no  15  Tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  Covid-19  menyampaikan  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  dirumah  atau  belajar  dalam  rumah  (BDR)  selama  darurat Covid  -19  harus  tetap  memperhatikan  Pedoman  Kesehatan  dan  dilakukan  dengan  cara daring  maupun  luring  dengan  pedoman  pembelajaran  BDR.  Adanya  upaya  tersebut maka  sudah  dijelaskan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  harus  mengedepankan keselamatan dari masyarakat, khususnya pada peserta didik, guru dan orang tua.
Hal  ini diperkuat  dengan hasil observasi  kepada  anak  pada waktu  pengumpulan tugas  di  google  clasroom  pada  setiap  hari  rabu  dari  jam  08.30  WIB  hingga  jam  13.00 WIB. Bahwa anak tersebut memiliki karakter disiplin yang terlihat pada tepat waktunya mereka  mengumpulkan  tugas,  ada  juga  beberapa  anak  sebagian  tidak  disiplin  dalam artian  mereka    terlambat  mengumpulkan  tugas  dengan  baik,bahkan  tidak  mengerjakan sama  sekali.  Dari  wawancara  ditemukan  informasi  bahwa  ada  beberapa  anak  yang bergantian  handphone  atau  gadget  untuk  pembelajaran  dengan  kepentingan  orang  tua karena hp anak tidak support atau masih jadul atau juga belum android ada juga karena tidak memiliki hp sama. Terdapat pula anak memiliki gadget pribadi yang dimaksudkan untuk kegiatan pembelajaran, akan tetapi hal tersebut dimanfaatkan anak untuk bermain games  online  dan  melupakan  tugas  yang  diberikan.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa kurang adanya pengawasan dan pembatasan dalam penggunaan handphone.
Jannah  (2015)  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh  peran  orang  tua sangat mempunyai hubungan sangat baik sehingga mempengaruhi hasil prestasi belajar siswa  sangat  kuat.  Kesibukan  orang  tua  juga  merupakan  faktor  yang  dapat
mempengaruhi  peran  orang  tua  dalam  membimbing  anak  di  masa  Pandemi  Covid-19 berlangsung.  Kesibukan  pekerjaan  yang  dimiliki  sebagaian  besar  orang  tua  di  SMK Negeri  1  Bandung  menyebabkan  tidak  selalu  berada  dirumah.  Hal  ini  membuat pengawasan menjadi terganggu, terlebih pada anak yang kedua orang tuanya merupakan pekerja  yang  jarang  dirumah.  Kepada  para  orang  tua  juga  diminta  untuk  memastikan siswa melaksanakan kegiatan belajar di rumah masing-masing, membatasi izin kegiatan di  luar  rumah,  berkoordinasi  dengan  wali  kelas,  guru  atau  sekolah,  membantu  siswa menerapkan  pola  hidup  bersih  sehat  (PHBS)  di  rumah  dan  sebagainya.  Kepada  para siswa  diminta  mempelajari  bahan  atau  materi  mata  pelajaran  yang  diunggah  guru melalui media yang telah disepakati. Kemudian melakukan diskusi dengan guru melalui media online jika masih ada hal yang kurang jelas dari materi yang diberikan (Wardhani & Krisnani, 2020).
Permasalahan  yang  terjadi  banyak  orang  tua  siswa  yang  mengeluhkan  dirinya keteteran.  Selama  ini  orang  tua  memberikan  tanggung  jawab  pendidikan  anaknya kepada  guru  sekolah.  Dikarenakan  melihat  kondisi  sekarang  orang  tua  memiliki  peran ganda dalam proses pembelajaran daring di  rumah  (Khalimah, 2021).  Peran  orang tua menjadi sangat penting dalam mendampingi anak dalam pembelajaran dari rumah selain membantu  anak  dalam  momen  belajar  juga  akan  membangun  komunikasi  yang  intens dengan  anak  (Nirmala,  Medida,  &  Widianti,  2020).  Komunikasi  yang  intens  ini  akan membangun  kreativitas  anak  lewat  berbagai  aktivitas  bersama  yang  bermanfaat.  Peran guru dan orang tua yang dapat memaksimalkan kegiatan belajar anak.
Peran  orang  tua  adalah  menjadi  orang  tua  yang  memotivasi  dalam  segala  hal. Motivasi dapat diberikan dengan cara yang meningkatkan kebutuhan sekolah dan dapat memberikan  semangat  dalam  pujian  atau  penghargaan  untuk  prestasi  anak  (Lilawati, 2020). Peran orang tua memberikan bimbingan dan memberikan motivasi kepada anak, agar anak tetap bersemangat dalam melakukan kegiatan di rumah (Indriyani & Yusnani, 2021).  Pada  dasarnya  anak  memiliki  motivasi  untuk  melakukan  suatu  hal,  apabila  ia mendapatkan sebuah dorongan dari orang-orang terdekat seperti orang tua

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif. Alasan  dipilihnya  pendekatan  kualitatif  dalam  penelitian  ini,  karena  peneliti  akan meneliti aktifitas – aktifitas kelompok manusia  yang berkaitan dengan peran orang tua
dalam  membimbing  anak  dimasa  pandemi  Covid-19  di  SMK  Negeri  1  Bandung Tulungagung.  Berdasarkan  hat  tersebut  peneliti  akan  memperoleh  gambaran  dari permasalahan  yang  terjadi  secara  mendalam  (berupa  kata-kata,  gambar,  perilaku)  dan tidak  dituangkan  dalam  bentuk  bilangan  atau  angka  statistik  ,  melainkan  tetap  dalam bentuk kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif.
Teknik pengumpulan data   yang  digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:  1)  observasi,  peneliti  menggunakan  teknik  observasi  langsung,  peneliti menggunakan  alat  bantu  berupa  buku  catatan  dan  kamera  yang  digunakan  untuk mengambil  bagian  nyata  dalam  kegiatan  pembelajaran  daring  atau  mencatat  dan memotret hal-hal yang berkaitan dalam peran orang tua dalam membimbing anak pada masa  pandemi  Covid-19.  2)  Wawancara,  Peneliti  menggunakan  wawancara  langsung dengan informan secara mendalam karena peneliti ingin mengetahui secara menyeluruh mengenai peran oarang tua dalam membimbing anak dimasa pandemi Covid-19. Pihak yang  akan  diwawancara  adalah    orang  tua  siswa  dan  guru-guru  SMKN  1  Bandung Tulungagung. 3) Dokumentasi  dalam penelitian ini merupakan sebagai  pelengkap data penelitian yakni untuk mendapatkan data tertulis berupa data yang didalamnya memuat gambaran umum SMKN 1 Bandung seperti keadaan sekolah, visi dan misi, kondisi guru dan  siswa,  sarana  prasarana,  perangkat  pembelajaran  untuk  mengajar  serta  data-data yang  menggambarkan  peran  orang  tua  dalam  pembelajaran  daring  dirumah  serta  data mengenai kendala atau kesulitan yang dihadapi orang tua dalam pembelajaran daring di SMKN 1 Bandung  Tulungagung.
Menurut  (Miles, Huberman, & Saldana, 2014) menyatakan bahwa ada dua jenis metode analisis data kualitatif yaitu :Model Analisis mengalir (Flow Analysis Models), dan Model Analisis Interaksi (Interactive analysis models). Berdasarkan penelitian ini, peneliti menggunakan metode analisis model interaksi atau interactive analysis models dengan langkah-langkah sebagai berikut.   pengumpulan data ( data collection ), reduksi data (data reduksi), penyajian data ( data display ) dan penarikan kesimpulan/ verifikasi ( verification ).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil
1. Peran  orang  tua  sebagai  guru  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMKN  1 Bandung Tulungagung Tahun Pelajaran 2020/2021.
Sebagai guru, peran  orang  tua yaitu  mendampingi  dan  membimbing  anaknya dalam  belajar  serta  memberikan  bantuan  kepada  anak  ketika  mengalami  kesulitan. Meskipun orang tua sibuk bekerja, mereka tidak  kesulitan untuk  meluangkan waktu dalam  mendampingi  anak  pada  pembelajaran  daring.  Dalam  hal  ini  Malput  selaku orang  tua  dari  Adinda  menyatakan  bahwa  :  “Tugas  orang  tua  itu  mengajarkan perilaku,  sopan  satun  dan  tata  krama  kepada  anak,  memberi  contoh  yang  baik  dan menyuruh  anak  untuk  berbuat  baik  serta  memberi  nasehat  yang  baik-baik  dan menyuruh belajar  giat karena peran orang tua itu sama dengan kewajiban kita  yang harus dipenuhi”. (OT/ADN/1a/Sen:27:09:21)
Peryataan Malput didukung oleh pernyataan orang tua dari Ailsa  yaitu Sujiati yang  menyatakan  bahwa  :  “Tugas  orang  tua  sebagai  pendidik  itu  saya  serahkan sekolah  karena  lek  sekolah  tenan  mesti  mengko  golek  kerjo  penah.  sing  luweh penting meneh bocah di bekali ilmu agama ben eling karo sing gawe urip,di arahne sing apik ben mengko masa depan tertoto, di ajari budi pekerti sopan santun lan tata krama” (OT/ALS/1b/Sen:27:12:00)
Sujiati mempercayakan anaknya pada sekolah namun  peran orang tua sebagai guru tidak ditinggalkan oleh Sujiati. Pernyataan Sujiati ini didukung oleh pernyataan Arik  selaku  oran  tua  Anindya,  yang  menyatakan  bahwa  :  “Peran  orang  tua  adalah orang yang menjadi contoh utama bagi anak-anaknya yang baik dari segi kepribadian anak maupun tingkah laku anak, maka itu orang tua maupun tingkah laku anak, maka dari  orang  tua  wajib    menjadi    contoh    yang  baik  bagi  anak  tersebut”. (OT/AKN/1c/Sel:28:13:00).
Arik  melaksanakan  peranya  sebagai  orang  tua  dengan  mendidik  dan memberikan  contoh  yang  baik,  karena  menurut  Arik  orang  tua  adalah  contoh  baik dan  buruknya  anak.  Pendapat  Arik  tentang  peranya  sebagai  guru  dirumah  ini  di dukung oleh peryataan orang tua Aivia yaitu Mulyono, menyatakan bahwa: “Sebagai pendidik saya tidak siap karena selama ini saya  percayakan pada  guru, namun  saya selalu  semangati  ayoo  sinau  ojo  dolanan  hp  wae,  saya  memberikan  semangat  dan motivasi  sebagai  bentuk  tanggung  jawab  saya  sebagai  orang  tua” (OT/AIL/1d/Sel:28:14:00).
Mulyono tetap melakukan peranya sebagai  guru pada anaknya walaupu sudah mempercayakan  pendidikan  anak  di  sekolah,  namun  Mulyono  yakin  dengan
memberikan  semangat  dan  motivasi  pada  anak  itu  sudah  merupakan  perannya menjadi guru dirumah. Pernyataan Mulyono didukung oleh pernyataan Marmi nenek dari  Dingga,  Sebagai  orang  tua  pengganti  Marmi  tetap  melakukan  peranya  untuk menjadi  guru  untuk  cucunya.  Hasil  analisis  menunjukkan  orang  tua  berpartisipasi dalam  membantu  belajar  anak  dengan  berbagai  cara  tidak  hanya  membantu  dalam hal  memberikan  jawaban  –  jawaban  pada  materi  yang  dipelajari  tetapi  orang  tua mendidik  anak  –  anak  dengan  karakter  yang  kuat.  Bantuan  belajar  memiliki  peran yang  sangat  penting  untuk  anak  yang  sedang  belajar  dirumah.  Bantuan  belajar diberikan  orang  tua  sebagai  wujud  orang  tua  sebagai  guru  di  rumah,  terlebih  anak akan jauh dari guru sebagai orang yang membantu belajar materi pembelajaran. Saat orang  tua  berperan  sebagai  guru,  maka  peserta  didik  akan  melaksanakan  kegiatan belajar    sesuai  dengan  tujuan  yang  akan  dicapai  dari  materi  yang  akan  dipelajari, orang tua juga memberikan treatmen berupa motivasi  – motovasi  yang membangun karakter  peserta  didik  sehingga  dalam  proses  belajar  daring  tetap  berjalan  sesuai dengan aturan yang berlaku.
Hasil  wawancara  dengan  Adinda  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung,  anak  dari Malput,  menyatakan  bahwa:  “Menyenangkan  karena  dikemas  dengan  kreatif  dan menarik oleh bapak ibu. Belajar dirumah kita bisa santai karena kalau disekolah kita harus bangun pagi dan bergegas berangkat sekolah terlambat  akan diberi sangsi oleh guru.  Namun  Saya  itu  kalau  belajar  dirumah  kurang  fokus  karena  suasana  rumah tidak  mendukung,kadang  kurang  memahami  soal  atau  materi  yang  diberikan  bapak ibu  guru  lewat  GC,  tetapi  walaupun  begitu  tugas  tetap  saya  kerjakansebisa  mugkin dan orang tua juga turut membantu  membimbing jika  ada sesuatu  yang  belum saya pahami”.(SW/ADN/1a/Sen:27:10:00).
Pernyataan adinda mendukung pernyataan Malput  jika orang tua menjalankan peranya  sebagai  guru  dirumah  saat  siswa  belajar  daring.  Hasil  data  berikutnya diperoleh  dari  Ailsa  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung,  anak  dari  Sujiati  yang menyatakan bahwa: “Senang, kadang juga melelahkan ribet tugas dan materi di kirim bapak  ibu  guru  lewat  GC  kemudian  juga  kadang  dikejar-kejar  waktu  dalam menyelesaikan  tugas.  Selalu  setia  didamping  ibu  dan  dibantu  kakak  juga”. (SW/ALS/1b/Sen:27:13:00).
Pernyataan  Ailsa  didukung  oleh  pernyataan  Anindya  siswa  SMK  Negeri  1 Bandung, anak dari Arik, yaitu bahwa: “Belajar dirumah sangat menyenangkan, saya bisa berkolaborasi dengan teknologi dan media –media pembelajaran yang menarik. Menyenangkan karena dengan tempat yang nyaman membuat saya betak,fasilitas hp yang  support  dan  materi  dikemas  bapak  ibu  dengan  menarik  sehingga  bisa memahami materi dengan baik”. (SW/AND/1c/Sel:28:12:00).
Pernyataan  Anindya  mendukung  data  wawancara  peneliti  dengan  orang  tua. Pernyataan Anindya didukung oleh data hasil wawancara dengan Alvia siswa SMK Negeri  1  Bandung,  anak  dari  Mulyono,  yang  menyatakan  bahwa:  “Belajar  dirumah senangnya  karena  lebih  dekat  dengan  keluarga  bisa  bermain  dengan  adik  dan  bisa belajar dengan orangtua saya. Proses belajar saya dirumah dalam mengerjakan tugas sebisa  saya,  karena  tidak  paham  dengan  materi,  banyak  yang  salah,  alhamdulillah orang  tua  saya  sangat  menfasilitasi  saya  belajar  yang  nyaman  dan  HP  dengan  baik sehingga  saya  bisa  melaksanakan  belajar  dirumah.  Ibu  saya  selalu  menyemangati saya dan selalu siap sebagai teman curhat”. (SW/AIL/1d/Sel:28:09:30).
Hasil  wawancara  dengan  Dingga  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung,  cucu  dari Tarmi.  Karena  peran  orang  tua  sebagai  guru  dirumah  digantikan  oleh  neneknya Dingga  mengyakatan  bahwa  :  “Belajar  dirumah  sangat  menjenuhkan  karena  tidak bisa ketemu sama temen-temen seperti sebelum pandemi Covid-19 terjadi,disisi lain dirumah Cuma ada mbah dan adik. Proses belajar saya dirumah, orang tua tidak bisa membimbing  saya  karena  ayah  saya  sudah  meninggal  sedangkan  ibu  kerja  ke kalimantan  jadi  saya  hidup  sama  mbah  saya,  mbah  hanya  mengajari  saya  tetang karakter  dan  memberikan  semangat  untuk  belajar.  Jika  saya  tidak  mengerti  akan materi mbah tidak dapat membantu banyak, saya malas bosan dan tugasnya banyak, saya  sering  lupa  absen  online  juga  sehingga  sering  diingatkan  walas”. (SW/DNG/1e/Rab:6:09:20).
Data  yang  diperoleh  peneliti  dari  hasil  wawancara  bahwa  peran  orang  tua menjadi  guru  dirumah  sangat  penting.  Dari  hasil  wawancara  5  siswa  tersebut menyatakan bahwa orang tua berperan sebagai guru yang baik dirumah, tidak hanya mengajari  tentang  materi  tetapi  juga  dalam  bentuk  motivasi  dan  penyemangat. Seperti  halnya  yang  terjadi  pada  Dingga  yang  diasuh  oleh  neneknya  yaitu  Tarmi, sebagai orang tua pengganti Tarmi sudah melakukan tugasnya sesuai porsinya. Pada
dasarnya peran orang tua sebagai guru sangatlah penting sehingga ketika peran guru ini  digantikan  oleh  orang  lain  akan  menimbulkan  beberapa  hal  yang  tidak  sesuai dengan peran orang tua sebagai guru yang sesungguhnya.
Data  hasil  wawancara  dengan  Diyan  Widiarti  selaku  guru  SMK  Negeri  1 Bandung,  menyatakan  bahwa  :  “  Pembelajaran  sangat  tidak  efektit  karena  masih banyak  anak-anak  yang  kurang  sadar  akan  kewajibannya,  ada  juga  anak  yang memang  sudah  jenuh  bosan  belajar  dirumah,  ada  juga  beberapa  materi  yang  saya sampaikan  anak  belum  mengerti  dan  paham  betul.  Sebenarnya  kami  sudah  banyak melakukannya, seperti mengadakan komunikasi 2 arah antara anak dan orang tua dan komunikasi terkait jadwal pembelajaran juga prestasi belajar anak khususnya di masa pandemi lebih baik atau ada kemunduran atau sebaliknya”. (GR/DW/1/Sel:28:08:00)
Hasil wawancara berikutnya dengan Handi Maulana selaku guru SMK Negeri 1 Bandung : “Sangat tidak efektit karena masih banyak anak-anak yang kurang sadar akan kewajibannya,ada juga anak yang memang sudah jenuh bosan belajar dirumah, ada  juga  beberapa  materi  yang  saya  sampaikan  anak  belum  mengerti  dan  paham betul.  Saya  rasa  kita  kembali  mengadakan  belajar  disekolah  karena  itu  sangat memudahkan  kita  tahu  memahami  karakter  anak  satu  dengan  anak  yang  lainnya sehingga  kita  bisa  memantau  lebih  jelas  perkembangan  minat  belajar,hasil  belajar anak dengan baik bahkan di SMK itu belajar tidak hanya disekolah dirumah tapi juga belajar di dunia industri”. (GR/HM/1/Sel:28:10:30).
Data dari hasil wawancara dengan dua  guru SMK Negeri 1 Bandung tersebut menggambarkan  bahwa  pendidikan  dengan  pendampingan  orang  tua  yang  berperan sebagai  guru  masih  belum  bisa  efektif.  Karena  pada  dasarnya  pembelajaran  akan sangat  efektif  jika  dilakukan  disekolah  berhadapan  langsung  dengan  gurunya. Memang  tidak  menutup  kemungkinan  jika  dilihat  dari  data  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  bahwa   tugas  orang  tua dalam  perannya sebagai  pendidik yakni memelihara,  mendidik,  membina,  membimbing,  dan  melatih  anak  didik  sehingga mencapai tugas-tugas perkembangan  dengan  tepat  dan  optimal  sudah  dilakukan sebaik mungkin.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  menurut  Indriyani  &  Yusnani  (2021)  yang menyatakan  bahwa  semua  orang  tua  siswa  di  Indonesia  diharuskan  mendampingi anaknya  belajar  di  rumah.  Para  orangtua  mengakui  bahwa  menjelaskan  berbagai
mata  pelajaran  dan  menemani  anak-anak  mengerjakan  tugas-tugas  sekolah  tidak semudah yang dibayangkan. Peran orang tua sebagai  fasilitator dengan menyediakan fasilitas  pendidikan  dan  pembelajaran  bagi  kegiatan  belajar  anak.  Dalam  belajar mengajar  orang  tua  menyediakan  berbagai    fasilitas  seperti  media,  alat  peraga, termasuk  menentukan  berbagai  jalan  untuk  mendapatkan  fasilitas  tertentu  dalam menunjang program belajar anak (Slameto, 2010).
Orang tua sebagai fasilitator turut mempengaruhi tingkat prestasi yang dicapai anak (Yulianingsih, Suhanadji, Nugroho, & Mustakim, 2020).   Salah satunya  yaitu menyediakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif.  Lingkungan  belajar  merupakan sumber  belajar  yang  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Chalim  (2018)  internet  sudah mempengaruhi  hampir  dalam  semua  aspek  kehidupan  manusia.  Realitas  kini  media seperti facebook,  youtube,  twitter,  instagram,  whatsapp ,  dan  sejenisnya  menjadi media  komunikasi  dan  informasi  yang  paling  digemari  yang  dapat  membantu kegiatan pembelajaran di rumah.
2. Peran  orang  tua  sebagai  motivator  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMKN  1 Bandung Tulungagung Tahun Pelajaran 2020/2021.
Orang  tua memiliki peranan yang  sangat  penting  dalam  pendidikan  anak- anaknya  diantaranya sebagai  motivator.  Dalam  hal  ini orang  tua harus  senantiasa memberikan  dorongan  kepada  anaknya  agar  mempunyai  semangat  dalam  belajar, khususnya  dalam  belajar  dirumah sebagai penunjang  keberhasilan  prestasi disekolahnya.
Data  hasil  wawancara  dengan  Malput  selaku  orang  tua  Adinda  menyatakan bahwa: “Alhamdullillah anak saya kalau dikasih tahu selalu nurut sama ibunya selalu membantu  ibunya, bertanggungjawab dan mandiri. Saat  ini  anak-anak dirumah saja dak  sekolah  karena  semua  ditutup  jadi  ngumpul  satu  keluarga  saja”. (OT/ADN/2a/Sen:27:09:21).
Pernyataan  Malput  didukung  oleh  pernyataan  Sujiati  selaku  orang  tua  Ailsa yang  menyatakan  bahwa:  “Saya  semangati  anak  saya,  ayo  belajar  dan  semua dikerjakan  tugas  dari  bapak  ibu  guru,  dan  jangan  bermalas-malasan  kalau  sudah selesai  ditutup  kita  ngobrol  sama  ibu  sedangkan  fasilitator  alhamdullillah  saya  rasa
tidak ada masalah semua terpenuhi dengan baik dan kakaknya selalu membantunya”. (OT/ALS/2b/Sen:27:12:00).
Pernyataan  Sujiati  mendukung  pernyataan  Arik  orang  tua  dari  Anindya,  yang menyatakan  bahwa:  “Alhamdullillah  anak  cuma  satu  jadi  lebih  enak  dan  mandiri. Saya semangati untuk  giat  belajar dan semua tugas diselesaikan, dikerjakan, jangan bermalas-malasan kalau sudah selesai ditutup kita ngobrol sama ibu”.(OT/AKN/2c/Sel:28:09:00)
Hasil  wawancara  berikutnya  dari  Mulyono  selaku  orang  tua  dari  Aivia  yang menyatakan  bahwa:  “Kebiasaanya  sebelum  pandemi  yang  pergi  kesekolah  dengan baik  tetapi  akhir-akhir  ini  dengan  adanya  loakdown  tidak  pernah  sekolah  diganti dirumah  sehingga  tiap  hari  di  pegang  hp  atau  laptop.  Jadi  saya  sebagai  orang  tua memberikan  semangat  dengan  wejangan  –  wejangan,  kalaupun  sekolah  dari  rumah harus  tetap  rajin  biar  bisa  hidup  lebih  baik  kalau  belajar  sungguh  –  sungguh”. (OT/AIL/2d/Sel:28:09:00)
Hasil  wawancara  Mulyono  mendukung  data  wawancara  dengan  Tarmi  selaku nenek Dingga yang menyatakan bahwa : “Wong tua iku mung iso dongane sing apik trus  ngomongi  bocah  kudu  eling  karo  sing  gawe  urip,sholat,blajar  ilmu  agama  trus kudu iso sopan santun karo wong tua.” (OTP/DNG/2e/Rab:6:10:21)
Hasil analisis dalam memotivasi anak , orang tua memberikan motivasi dengan cara : 1) meningkatkan komunikasi dengan anak, 2) memberikan motivasi langsung melalui motivasi verbal dan 3)Pembiasaan sejak dini. Motivasi ini ini timbul karena anak    merasa  jenuh  belajar  dirumah  dan  kadang  anak  lebih  respect  kepada  guru dibandingkan  orang  tua.  Dalam  penelitian  ini  orang  tua  menggunakan  motivasi verbal  (  nasehat  atau  perintah).    Pembiasaan  sejak  dini  ini  bermaksud  agar  anak memiliki  kesadaran  diri  untuk  memiliki  sikap  tanggungjawab  dan  disiplin.  Setiap orang tua tentunya memiliki harapan kepada anaknya untuk memiliki prestasi, maka orang  tua  tentu  memberikan  motivasi  agar  anaknya  dapat  berusaha  untuk  giat belajar.
Keinginan orang tua agar anaknya memiliki prestasi untuk masa depan menjadi alasan  mereka  memberikan  motivasi  kepada  anak,sudah  tentu  karena  orang  tua memiliki  tugas  untuk  membimbing  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak.  Cara
memotivasi  anakpun  beragam,  tergantung  bagaimana  sikap  orang  tua  kepada  anak dan pola asuh yang dilakukan oleh orang tua.
Hasil penelitian ini sesuai menurut Lilawati (2020)  motivasi dapat diberikan dengan cara yang meningkatkan kebutuhan sekolah dan dapat memberikan semangat dalam  pujian  atau  penghargaan  untuk  prestasi  anak  Peran  orang  tua  adalah membimbing  dan  memberikan  motivasi  kepada  anak,  agar  anak  tetap  bersemangat dalam  melakukan  kegiatan  di  rumah.  Pada  dasarnya  anak  memiliki  motivasi  untuk melakukan  suatu  hal,  apabila  ia  mendapatkan  sebuah  dorongan  dari  orang-orang terdekat  seperti  orang  tua  Orang  tua      mengajarkan  pada  anak  untuk  mengerjakan dengan  kemampuannya  sendiri.  Orang  tua  selalu  memberikan  dorongan  motivasi untuk  anak  agar  bisa  meningkatkan  kemampuannya  sendiri  dengan  usaha  sendiri sehingga orang tua bisa mendukung sepenuhnya keinginan anak untuk belajar.
Menurut    Rizkiyah  (2013)  “peran  orang  tua  dalam  memotivasi  belajar  anak yaitu  menanamkan  cinta  belajar,  membagi  waktu  belajar  anak,  dan  memberikan motivasi dalam mengerjakan tugas sekolah”. Rumbewas (2018)  menyatakan bahwa “peran  orang  tua  dalam  memotivasi  belajar  siswa  yaitu  mengontrol  waktu  belajar, memantau  perkembangan  kemampuan  akademik  anak,  memantau  perkembangan kepribadian  anak  mencakup  sikap  moral  dan  tingkah  laku  anak,  dan  memantau efektifitas jam belajar disekolah”. Rumbewas (2018)  menyatakan bahwa “cara untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  yaitu  menciptakan  iklim  rumah  yang mendukung anak untuk belajar, menyediakan waktu yang cukup untuk terlibat dalam kegiatan  belajar  anak  dan  memberikan  penghargaan  atau  respon  positif  terhadap setiap prestasi anak”.
3. Peran  orang  tua  sebagai  fasilitator  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMKN  1 Bandung Tulungagung Tahun Pelajaran 2020/2021.
Orang  tua  sebagai  fasilitator artinya  adalah orang  tua harus  memberikan fasilitas,  pemenuhan  kebutuhan  keluarga/anak  berupa  sandang,  pangan,  dan  papan termasuk kebutuhan pendidikan. Data hasil wawancara dengan Malput selaku orang tua  dari  Adinda  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung  mengatakan  bahwa:  “ Sebagai Fasilitator  saya  harus  kerja  keras  memenuhi  fasilitasnya  terkait  HP  buat  belajar daring”. (OT/ADN/3a/Sen:27:09:21).
Pernyataan  berikutnya  disampaikan  oleh  Sujiati  selaku  orang  tua  dari  Ailsa siswa  SMK  Negeri  1  Bandung  yang  menyatakan  bahwa:  “sebagai  fasilitator alhamdullillah  saya  rasa  tidak  ada  masalah  semua  terpenuhi  dengan  baik  dan kakaknya selalu membantunya”. (OT/AIS/3b/Sen:27:12:00).
Pernyataan  berikutnya  disampaikan  oleh  Arik  selaku  orang  tua  dari  andinya siswa  SMK  Negeri  1  Bandung,  yang  mengatakan  bahwa  seabagai  fasilator: “memberikan  fasilitas  yang  dibutuhkan  oleh  anak  seperti  peralatan  meja  kursi  dan buku. saya rasa tidak ada masalah semua terpenuhi dengan baik dan kakaknya selalu membantunya”. (OT/AKN/3c/Sel:28:08:00)
Pernyataaan  Arik  tersebut  mendukung  pernyataan  hasil  wawancara  dengan Sujiati.  Berikutnya  peneliti  mendapatkan  data  wawancara  dari  Mulyono  orang  tua dari  Alvia  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung,  yang  menyakan  bahwa:  “Sebagai fasilitator  alhamdullillah  sudah  tercukupi  dengan  baik.  Peralatan  sekolah,sepeda motor  dan  HP.  Ya  itu  semua  ibunya  yang  belikan.Karena  anak  satu-satunya”. (OT/AIL/3d/Sel:28:09:21).
Pernyataan  Mulyono  mendukung  pernyataan  Sujiati  dan  Arik  bahwa  fasilatas yang diperlukan anak selalu dipenuhi dengan senang hati sebagi wujud peran orang tua sebagai fasilitator. Berikutnya peneliti mendapatkan data dari Tarmi selaku nenek dari  Dingga  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung,  yang  menyatakan  bahwa:  “sebagai fasilitator  ibuknya  yang  membelikan  apa  yang  dibutuhkan  untuk  sekolah,  kalau  si mbah  hanya  sebagai  pengganti  orang  tua  dirumah  isone  amung  ngilengne  supoyo sregep sinau ora mung hp wae.” (OTP/DNG/3e/Rab:6:10:21).
Pernyataan yang disampaikan Tarmi menunjukan bahwa fasilitas Dingga tetap dipenuhi  ibunya  walaupun  Dingga  dibawah  pengawasan  Tarmi.  Fasilitator  disini terkait    memenuhi  kebutuhan    yang  mana  dalam  hasil  wawancara  yang  dilakukan terdapat  2  jawaban  terdapat  orang  tua  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan  dan  juga tidak dapat memenuhi kebutuhan. Bagi yang bisa memenuhi fasilitas orang tua telah menyediakan  tempat  belajar  yang  nyaman,  peralatan  belajar  lengkap  dan  HP ,sedangkan  bagi  orang  yang  tidak  memenuhi  kebutuhan  dikarenakan  faktor keterbatasan ekomomi yang mereka miliki.
Data  hasil  wawancara  dengan  Adinda  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung  tentang fasilitas  yang  disediakan  orang  tua  saat  belajar  dari  rumah,  Adinda  menyatakan
bahwa:  “Memfasilitasi  kebutuhan  belajar,memberikan  tempat  yang  nyaman,  ibu selalu mensupport dan  mengarahkan saya dalam belajar dan memberikan saya ilmu akhlak dan tatakrama”. (SW/ADN/3a/Sen:27:10:00).
Berikutnya peneliti menyatakan tentang fasilitas yang disediakan orang tua saat belajar dari rumah, Ailsa siswa SMK Negeri 1 Bandung menyatakan bahwa : “Bapak ibu selalu mensupport dan menfasilitasi dan ibu dengan setianya selalu mendamping saya dan selalu siap mendengarkan keluh kesal saya”. (SW/ALS/3b/Sen:27:13:00).
Data  hasil  wawancara  tentang  peran  orang  tua  sebagai  fasilitator  dinyatakan oleh  Anidya  selaku  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung,  bahwa:  “Bapak  ibu  selalu mensupport dan menfasilitasi dan ibu dengan setianya selalu mendamping saya dan selalu siap mendengarkan keluh kesal saya”. (SW/AKN/3c/Sel:28:13:00).
Pernyataan  Anindya  didukung  oleh  pernyataan  Alvia  selaku  siswa  SMK Negeri  1  Bandung  yang  menyatakan  bahwa:  “Memfasilitasi  Hp  dan  selalu mensupport saya dalam belajar dan memberikan contoh yang baik sedangak sebagai guru  orang  tua  belum  siap  karena  selama  ini  pembelajaran  dipercayakan  oleh  guru disekolah”.(SW/AIL/3d/Sel:28:09:00).
Berikutnya pernyataan dari Dingga selaku siswa SMK Negeri 1 Bandung yang keseharianya  tinggal  bersama  neneknya,  namun  fasilitasnya  tetap  terpenuhi  oleh ibunya.  Dingga  menyatakan  bahw  :  “Tidak  bisa  membimbing  saya  Cuma  diasih fasilitas hp dan kadang kala ibu misc lewat HP”. (SW/DNG/3e/Rab:6:09:30).
Pernyataan  dari  orang  tua  murid  dan  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung  ini didukung  oleh  peryataan  Diyan  selaku  guru  SMK  Negeri  1  Bandung,  yang menyatakan  bahwa:  “Alhamdullillah  semua  mengikuti  daring  dan  joint  di  GC.  Ya betul dari segi fasilitas semua terpenuhi”.(GR/DW/3/Sel:28:08:00).
Pernyataan  dari  Diyan  tersebut  didukung  oleh  data  hasil  wawancara  dengan Handi selaku guru SMK Negeri 1 Bandung,  yang menyatakan bahwa: “semua anak memiliki  perangkat  HP,  dari  segi  fasilitas  semuahan  anak  –  anak  untuk  kebutuhan belajar dipenuhi oleh orang tuanya”. (GR/HM/3/Sel:28:10:30).
Dari data wawancara yang sudah dikumpulkan tentang peran orang tua sebagai fasilitator  peneliti  menyimpulkan  bahwa  sebagai  orang  tua  memang  peran  sebagai fasilitator ini sangat penting untuk anak – anak menunjang pembelajaran pada masa pandemi  seperti  ini.  Walaupun  ada  beberapa  anak  yang  peran  orang  tuanya
digantikan  oleh  orang  lain  namun  untuk  kebutuhan  fasilitas  orang  tua  tetap memenuhinya  dengan  baik.  Kebutuhan  anak  tersendiri  merupakan  hal  yang  sangat penting  guna  mendukung  kelancaran  anak  dalam  proses  belajar  dirumah.  Dapat tidaknya  memenuhi  kebutuhan  tergantung  alasan  masing-masing  orang  tua. Kelancaran anak dalam mengikuti pembelajaran  dimasa pandemi dapat di pengaruhi bagaimana  orang  tua  dapat  atau  tidak  mereka  menyediakan  kebutuhan  dimasa pandemi Covid-19.
Menurut  Helamawati(2016)  bahwa  keluarga  menjadi  bagian  paling  penting dalam  menjadikan  anak  lebih    baik  salah  satunya  dengan  pendidikan,  keluarga menjadi  salah  satu  pusat  pendidikan  untuk  anak.Keberhasilan  anak  dalam  belajar selama  pandemi  ini  tergantung  dengan  bagaimana  orang  tua  memberikan  bantuan belajar.  Kebanyakan  orang  tua  hanya  memberikan  bantuan  kepada  anak  apabila mereka  memerlukan  bantuan.  Kesibukan  mereka  dalam  bekerja  maupun  mengurusi kebutuhan  rumah  tangga  menjadi  penyebab  mereka  menyerahkan  terlebih  dahuku kepada  anak  dan  anak  membantu  apabila  terdapat  kesulitan  maupun  waktu  luang untuk mereka.
4. Peran  orang  tua  sebagai  director  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMKN  1 Bandung Tulungagung Tahun Pelajaran 2020/2021.
Sebagai pengarah atau director,  orang  tua  mempunyai  peran  untuk  selalu membimbing anaknya agar dapat mencapai keberhasilan di masa yang akan datang. Orang  tua  juga  berperan  untuk  mengarahkan  anak  sesuai  dengan  bakat  dan  minat yang dimiliki oleh masing-masing anak. Hal ini dikarenakan anak mempunyai bakat yang berbeda-beda. Anak memiliki hak untuk mewujudkan cita-citanya. Anak harus selalu  dingatkan  agar  tidak  larut  dalam  situasi  libur  sekolah  yang  tidak  menentu seperti  saat  ini.  Hasil  wawancara  dengan  Malput  selaku  orang  tua  dari  Adinda, mengenai  peranya  sebagai  director,  Malput  menyatakan  bahwa:  “Biasanya  ibunya yang  mengarahkan  dan  memberi  nasehat  dan  menyemangatinya  terkait  sekolahnya dirumah  jadi  curhatnya  selalu  sama  ibunya.  Ya  saya  awasi  mbak,  enggak  terlalu dilepas  tetap  saya  dampingi  dan  bimbing  biar  semua  lancar  dan  kadang  anak  saya mandiri  mengerjakan sendiri.  :    yang suruh baca ulang-ulang sampai paham  karena saya  juga  repot  sendiri  yang  penting  tugas  beres  dikirim  kegurunya”. (OT/ADN/4a/Sen:27:09:21).
Peran  Malput  sebagi  director  digantikan  oleh  istrinya,  karena  istrinya  selalu berada  dirumah,  namun  Malput  tidak  serta  merta  melepas  peranya  tersebut,  Malput tetap menjalankan peranya walaupun tidak sepenuhnya. Hasil wawancara berikutnya dengan Sujiati selaku orang tua dari Ailsa, menyakatkan bahwa: “Ya karena anaknya sudah  besar,  Cuma  mengingatkan  belajarnya  yang  rajin  nduk,  ojo  main  hp  wae. biasanya disekolah kan  sudah dibuatkan jadwal sam gurunya paling ya Cuma nanya kadang jadwal belajar hari apa gitu ayoo cepat diselesaikan”. (OT/AIS/4b/Sen:27:12:00).
Hasil wawancara berikutnya mengenai peran orang tua sebagai director dengan Arik  selaku  orang  tua  Andinya,  yang  menyatakan  bahwa:  “  Saya  semangati  anak saya....ayoo  belajar  dan  semua  dikerjakan  tugas  dari  bapak  ibu  guru....Dan  jangan bermalas-malasan  kalau  sudah  selesai  ditutup  kita  ngobrol  sama  ibu  sedangkan fasilitator  alhamdullillah  saya  rasa  tidak  ada  masalah  semua  terpenuhi  dengan  baik dan kakaknya selalu membantunya.” (OT/AKN/4c/Sel:28:08:00).
Berikutnya  hasil  wawancara  dengan  Mulyono  tentang  perannya  sebagai director beliau mengatakan bahwa: “ya paling telpon telpon sama anak saya gitu aja nanya gimana sudah selesai belajarnya gitu tok”. (OT/AIL/4d/Sel:28:09:00).
Banyak  cara  yang  dapat  dilakukan  orang  tua  untuk  menjalankan  perannya sebagai director bahkan ketika orang tua tidak dapat langsung mengawasi orang tua dapat  menghubungi  anaknya  via  telpon  untuk  dapat  terus  memantau  anaknya. Berikutnya hasil wawancara dengan Tarmi selaku neneknya yang menjadi orang tua pengganti  dari  Dingga.  Pernyataan  Tarmi  mendukung  pernyataan  Mulyono.  Tarmi mengatakan  bahwa:  “yoo  akel  diwong  tua  isone  mek  ngomongi  lan  ngandane  toh. Tapi ibune mesti telpon saben dino nguwei arahan karo nakokne kegiatane sedino iki mau”. (OTP/DNG/4e/Rab:6:10:21).
Walaupun  jauh  dari  anaknya  ibu  Dingga  tetap  melakukan  peranya  sebagai director  walaupun  tidak  secara  langsung,  hal  ini  sama  dengan  yang  dilakukan  oleh Malput  dan  Mulyono,  beliau  tidak  dapat  melakukan  pengawasan  dan  pengarahan secara langsung namun selalu mengontrol apa kegiatan anakanya pada hari tersebut. Berikutnya hasil wawancara dengan Adinda selaku anak dari Malput dan juda siswa SMK  Negeri  1  Bandung  tentang  peran  orang  tuanya  sebagai  deirector,  Adinda menyatakan  bahwa:  “Bapak  melalui  telpon  selalu  menyuruh  baca  ulang-ulang
sampai  paham  Ibu  selalu  menekankan  pada  saya  untuk  tugas  beres  dikirim kegurunya.  Ya  selama  saya  dirumah  ibu  sering  ngasih  motivator.  Bapak  lebih menekankan  pada  kesadaran  pribadi  anak.  Mereka  harus    belajar  hubungan  sebab akibat”.(SW/ADN/4a/Sen:27:10:00).
Berikutnya wawancara dengan Ailsa yangmenyatakan bahwa: “ Bapak dan Ibu memberikan pengarahan  dan nasehat - nasehat, terutama ibu selalu mensupport dan mengarahkan saya dalam belajar dan memberikan saya ilmu akhlak dan tatakrama.” (SW/ALS/4b/Sen:27:13:00).
Hasil  wawancara  selanjutnya  mengenai  peran  orang  tua  sebagai  director dengan  Anidya  selaku  anak  dari  Arik  dan  Siswa  SMK  Negeri  1  Bandung.  Anidya menyatakan bahwa: “Bapak ibu selalu mensupport dan menfasilitasi dan ibu dengan setianya  selalu  mendamping  saya  dan  selalu  siap  mendengarkan  keluh  kesal  saya. Selalu  memberikan  nasehat  yang  dapat  saya  pahami  dan  lakukan.  Bapak  ibu  selalu mengecek tugas – tugas saya.” (SW/AKN/4c/Sel:28:13:00).
Hasil data wawancara tersebut diperkuat oleh wawancara dengan Alvia selaku anak  dari  Mulyono  dan  siswa  SMK  Negeri  1  Bandung  yang  menyatakan  bahwa  : “Ibu  saya  selalu  menyemangati  saya  dan  selalu  siap  sebagai  teman  curhat.  Bapak juga  selalu  mengecek  kegiatan  saya  dan  mengabsen  tugas  saya  walaupun  hanya melalui  telepon  tapi  Baak  selalu  mngerahkan  saya  untuk  tetap  semangat  dan  tekun dalam belajar.” (SW/AIL/4d/Sel:28:09:00).
Pernyataan  tersebut  diperkuat  oleh  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan Dingga  yang  menyatakan  bahwa:  “Mbah  selalu  menyemangati  saya  dan  megitkan saya untuk belajar, kalau Ibu saya tiap hari telepon dan intens terus mengirimi saya wa  tanya  kegiatan  saya,  tugas  saya,  tapi  saya  masih  sering  telat  mengumpulkan tugas.” (SW/DNG/4e/Rab:6:09:30).
Data hasil wawancara tentang peran orang tua sebagai fasilitator ini diperkuat dari  data  yang  diperoleh  peneliti  dari  pernyataan  Diyan  dan  Handi  selaku  guru  di SMK Negeri 1 Bandung yang menyatakan bahwa: “Ya bervariasi, ada yang tepat,ada yang terlambat bahkan ada juga yang tidak konfirmasi sama sekali tidak kirim tugas. Kami sudah selalu memberikan update data pada wali kelas untuk  memberitahukan ke grup kelas siapa yang belum mengumpulkan tugas dan menanyakan kepada orang tuanya.”
Hasil analisis disini bisa kerkait pengawasan belajar yang dilakukan oleh orang tua dapat dilakukan apabila mereka berusaha meningkatkan waktu bersama anak dan bagaimana mereka meningkatkan pengawasan. Pengawasan  disini bisa digambarkan dua  yaitu  peningkatan  waktu  dan  pembatasan  dan  pengawasan  media  HP. Peningkatan  waktu  bisa  teruraikan  adanya  anak  tidak  mengerjakan  tugas  sehingga terjadi  keterlambatan  tugas  anak,  tidak  hapal  jadwal  dan  kesibukan  pekerjaan. (Konteks ini timbul ada orang tua  yang tidak bisa melakukan pengawasan dikarena orang  tua  yang  memiliki  kesibukan  pekerjaan,  atau  karena  anak  tidak  tinggal serumah dengan orang tuanya dikarenakan suatu hal. Seperti halnya ikut nenek atau saudaranya,  orang  tua  sudah  meninggal,  orang  tua  bekerja  sebagai  diluar  negeri sehingga mengalami kesulitan dalam kontrol belajar anak.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  menurut  Khalimah  (2021)    orang  tua  hendaknya mengawasi  dan  membimbing  anak  dalam  penggunaan  media  internet,  supaya  anak tidak menjadi candu dengan internet dan berefek negatif untuk perilaku anak Orang tua  bertugas  mengarahkan  anak  untuk  pemanfaatan  internet  yang  positif,  misalnya untuk pendidikan dan menambah ilmu pengetahuan. Demikian juga pendapat  Ihromi (2004) mengatakan bahwa pengawasan orang tua adalah suatu keberhasilan anaknya antara  lain  ditujukan  dalam  bentuk  perhatian  terhadap  kegitan  pelajaran  disekolah dan  menekankan  arti  penting  pencapaian  pretasi  oleh  sang  anak,  tapi  disamping  itu orang tua perlu menghadirkan pribadi sukses yang dapat dijadikan teladan bagi anak.
Demikian  juga  menurut  (Khairani,  2019)  orang  tua  mengarahkan  anak  untuk membuka  situs-situs  yang  bermanfaat,  seperti  mengerjakan  tugas-tugas  sekolah dengan  menggunakan  internet.  Orang  tua  harus  mampu  memahami  ragam  aplikasi yang  mendidik  anak  dan  memandu  anak  untuk  memainkannya  dengan  baik,  serta mengawasi penggunaan media informasi tersebut agar tidak menyimpang dari nilai- nilai pendidikan Islam Kemudian, orang tua memberikan batasan waktu kepada anak dalam  penggunaan  internet.  Mengontrol  penggunaan  internet  tidak  harus  dilakukan dengan  ketat.  Mengontrol  atau  mengawasi  perlu  dilakukan  secara  persuatif  dengan tetap menghargai privacy anak.

## SIMPULAN
Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  1)  Peran  orang  tua  sebagai  guru  pada masa  pandemi  Covid-19  di  SMKN  1  Bandung  Tulungagung  Tahun  Pelajaran
2020/2021.  Sebagai  guru  dirumah  rata-rata  orang  tua  siap  tetapi  terkait  pemberian contoh berperilaku/ bersikap dengan orang tua, tata krama,sopan santun,dan ilmu agama terkait  guru  disekolah.  Orang  tua  lebih  dipercayakan  kepada  guru  karena  guru  bisa mengarahkan anak-anak dengan baik. Tiga anak orang tuanya siap sebagai guru dengan memberikan  pendidikan  agama  pada  anak,  orang  tua  tidak  bisa  sebagai  guru  karena telah  percaya  sama  guru  disekolah  dan  ibunya  kerja  seorang  TKI  dan  ada  anak  yang orang  tuanya  tidak  bisa  karena  ayahnya  telah  meninggal  dunia  dan  ibu  kerja  di kalimantan  jadi  ikut  nenek.  Terdapat  perbedaan  antara  orang  tua  memberikan pendidikan ilmu agama sedangkan guru memberikan pendidikan formal. 2) Peran orang tua sebagai motivator pada masa pandemi Covid-19 di SMKN 1 Bandung Tulungagung Tahun Pelajaran 2020/2021. Keinginan orang tua agar anaknya memiliki prestasi untuk masa  depan  menjadi  alasan  mereka  memberikan  motivasi  kepada  anak,sudah  tentu karena  orang  tua  memiliki  tugas  untuk  membimbing  perkembangan  dan  pertumbuhan anak. Cara memotivasi anakpun beragam, tergantung bagaimana sikap orang tua kepada anak  dan  pola  asuh  yang  dilakukan  oleh  orang  tua.  Rata-rata  orang  tua  telah  berusaha mencoba memberikan motivasi semangat kepada anak-anaknya dengan baik. Orangtua selalu memberikan dorongan dalam belajar giat dirumah pada masa pandemi Covid-19. 3)  Peran  orang  tua  sebagai  fasilitator  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMKN  1 Bandung  Tulungagung  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Rata-rata  semua  orang  sudah  bisa memberikan Fasilitas dengan belajar anak dengan nyaman. Cuma terkendala pada biaya kuota  yang    terbatas.  Bagi  yang  bisa  memenuhi  fasilitas  orang  tua  telah  menyediakan tempat  belajar  yang  nyaman,  peralatan  belajar  lengkap  dan  HP  ,sedangkan  bagi  orang yang tidak memenuhi kebutuhan dikarenaka faktor keterbatasan ekomomi yang mereka miliki. Kebutuhan anak tersendiri merupakan hal yang sangat penting guna mendukung kelancaran  anak  dalam  proses  belajar  dirumah.  Dapat  tidaknya  memenuhi  kebutuhan tergantung  alasan  masing-masing  orang  tua.  Kelancaran  anak  dalam  mengikuti pembelajaran  dimasa pandemi dapat di pengaruhi bagaimana orang tua dapat atau tidak mereka menyediakan kebutuhan dimasa pandemi Covid-19. 4) Peran orang tua sebagai director  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMKN  1  Bandung  Tulungagung  Tahun Pelajaran 2020/2021. Disini terdapat bagi tugas antara ibu dan ayah dalam mengarahkan anaknya.  Ada  juga  yang  memberikan  pengawasan  dari  jarak  jauh  dengan  membuka komunikasi  jarak  jauh  atau  vidio  Call  HP.  orang  tua  yang  tidak  bisa  melakukan
pengawasan  dikarena  orang  tua  yang  memiliki  kesibukan  pekerjaan,  atau  karena  anak tidak  tinggal  serumah  dengan  orang  tuanya  dikarenakan  suatu  hal.  Seperti  halnya  ikut nenek  atau  saudaranya,  orang  tua  sudah  meninggal,  orang  tua  bekerja  sebagai  diluar negeri  sehingga mengalami kesulitan dalam kontrol belajar anak.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  peneliti  memiliki  masukan  sebagai berikut.
1. Bagi Sekolah
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  pedoman  bagi  guru  dalam meningkatkan  efektifitas  proses  pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan  mutu sekolahnya karena memiliki guru yang profesional,kreatif dan inovatif.
2. Bagi peneliti selanjutnya
Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  bahan  referensi  baru  dan  dapat melanjutkan penelitian ini dan penambahan wawasan tentang peran orang tua dalam membimbing anak
3. Bagi Perpustakaan Pascasarjana
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  tambahan  koleksi  penelitian dalam  bidang    Ilmu  Pendidikan  Sosial  khususnya  terkait  peneliti  selanjutnya. Penelitian  ini  diharapkan  juga  bisa  dijadikan  acuan  bagi  peneliti  berikutnya  atau peneliti  lain  yang  ingin  mengkaji  lebih  mendalam  mengenai  topik  dengan  fokus serta setting yang lain sehingga memperkaya temuan penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Chalim, S. (2018). Peran Orang tua dan Guru dalam Membangun Internet sebagai Sumber Pembelajaran (The Role of Parents and Teachers in Building the Internet as a Source of Learning). Jurnal Penyuluhan , 14 (1).
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1).
Ihromi, T. (2004). Bunga Rampai Sosiologi keluarga . Jakarta: Yayasan Obor.
Indonesia.
Indriyani, F., & Yusnani. (2021). Peran Orang Tua Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Daring Pada Siswa Sekolah Dasar Di Pulau Rona Kecamatan Bangkinang. Jurnal Pendidikan dan Konseling , 3 (1), 90–96.
Jamilah, & Mulyadi. (2020). Pandemi COVID 19 pada Siswa Sekolah Dasar,
(September), 13–18.
Jannah, M. (2015). Pengaruh Peran Orang Tua Dan Kemampuan Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) ,
9 (2), 1858–4985. Diambil dari http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
Jarwati, & Priskawati, D. (2020). Blended Learning : Solusi Pembelajaran New Normal Untuk Pendidikan Agama Kristendi Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan DIDAXEI , 1 (2), 103–113.
Khairani, W. (2019). Peran Orang tua Terhadap Penggunan Media Internet Dalam Perilaku Keagamaan Anak (Studi pada Keluarga Muslim di Kelurahan Bandar Jaya Barat Kecamatan Terbanggi Besar) . Skripsi Jurusan Komunikasi dan Penyiaran Islam UIN Raden Intan Lampung .
Khalimah, N. (2021). Peran orang tua dalam pembelajaran daring di mi darul ulum pedurungan kota semarang tahun pelajaran 2020/2021 skripsi.
Lilawati, A. (2020). Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa Pandemi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
5 (1), 549. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.630
Miles,  matthew B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis .
New Delhi: SAGE Publications.
Nirmala, P. O., Medida, V. A., & Widianti, V. A. (2020). Peran Orang Tua Dalam Pendampingan Belajar Daring. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3u SE-Articles). Diambil dari https://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta/article/view/955 Rizkiyah, A. (2013). Penerapan Blended Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Bangunan di Kelas X TGB SMK Negeri 7 Surabaya. Jurnal Kajian Pendidikan teknik Bangunan , 1 (1), 40–49.
Rumbewas, E. a. (2018). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar terhadap Peserta Didik. Jurnal Cendekia , 10 (02), 123–132.
https://doi.org/10.37850/cendekia.v10i02.66
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sofyana, L. (2019). Pembelajaran Daring Kombinasi Berbasis Whatsapp Pada Kelas Karyawan Prodi Teknik Informatika Universitas Pgri Madiun. Jurnal Nasional
Pendidik , 8 (1).
Wardhani, T. Z. Y., & Krisnani, H. (2020). Optimalisasi Peran Pengawasan Orang Tua Dalam Pelaksanaan Sekolah Online Di Masa Pandemi Covid-19. Prosiding
Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat , 7 (1), 48.
https://doi.org/10.24198/jppm.v7i1.28256
Yulianingsih, W., Suhanadji, S., Nugroho, R., & Mustakim, M. (2020). Keterlibatan Orangtua dalam Pendampingan Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1138–1150. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740