## KINERJA MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH, KINERJA MENGAJAR GURU DAN MUTU SEKOLAH DASAR
Oleh: Irma Anggraeni 1
Aan Komariah 2
Taufani C. Kurniatun 3
Prodi Administrasi Pendidikan Email: anggraeni.irma87@yahoo.com

## Abstrak
Sekolah merupakan tempat berlangsungnya proses belajar mengajar dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Namun, tidak semua sekolah memiliki mutu yang tinggi untuk mencapai tujuan tersebut. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh  kesenjangan  antara  fenomena  empiris  dengan  teori  yang  berlaku.  Penelitian  bertujuan  mendeskripsikan  dan menganalisa pengaruh dari kinerja manajerial kepala sekolah dan kinerja mengajar guru terhadap mutu sekolah dasar negeri di Kota Bandung. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dan pengumpulan data dengan kuisioner. Objek penelitian adalah guru dan kepala sekolah dasar di Kota Bandung yang berjumlah 397 guru dan 33 kepala sekolah. Hasil penelitian menunjukkan, secara parsial maupun bersama-sama keduanya memberikan pengaruh yang signifikan terhadap  mutu sekolah.  Rekomendasi dari penelitian ini  yaitu para kepala  sekolah dapat  meningkatkan kinerja manajerialnya, khususnya dalam kemampuan pengambilan keputusan yang tepat, dan para guru bisa memperbaiki kinerja mengajarnya dengan menambah pengetahuan, wawasan, dan keilmuannya, khususnya dalam pelaksanaan proses belajar mengajar guna mewujudkan pembelajaran yang efektif.
Kata kunci: Kinerja manajerial kepala sekolah, Kinerja mengajar guru, Mutu Sekolah

## Abstract
School is the place for the learning process in order to achieve national education goals. However, not all schools have high quality for achieving these objectives. This research is motivated by the gap between empirical  phenomena with the  prevailing  theory.  The  study  aims  to  describe  and  analyze  the  influence  of  managerial  performance  of  school principals and teachers teaching performance to the quality of public elementary school in Bandung. The method used is  descriptive  method  with  quantitative  approach  and  data  collection  by  questionnaire.  The  research  objects  were teachers and principals of elementary schools in the city of Bandung which amounted to 397 teachers and 33 principals. The results showed, partially or together they have a significant influence on the quality of schools. Recommendations from this research that the principals can improve managerial performance, especially in the ability of making the right decisions,  and  teachers  can  improve  their  teaching  performance  by  increasing  knowledge,  insight,  and  scientific, especially in the implementation of the learning process in order to create effective learning.
Keywords : managerial performance of principals, teachers teaching performance , quality of schools .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  bermutu  merupakan harapan  bagi  seluruh  warga,  maka  dari  itu pengembangan  dalam  bidang  pendidikan  harus dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan. Peningkatan mutu pendidikan dapat dicapai antara lain melalui pendekatan sistem atau  pendekatan  proses  pada  setiap  pelaksanaan pendidikan.
Mutu  pendidikan  sering  diartikan  sebagai karakteristik  jasa  pendidikan  yang  sesuai  dengan kriteria  tertentu  untuk  memenuhi  kepuasan
pengguna (user) pendidikan  yaitu  peserta  didik, orang  tua  serta  pihak-pihak  lainya  yang berkepentingan.  Mutu  pendidikan  adalah  nilai manfaat  yang  sesuai  dengan  standar  nasional pendidikan atas input, proses, output dan outcome pendidikan  yang  dirasakan  oleh  pemakai  jasa pendidikan.  Sejalan  dengan  itu,  Danim  (2008) berpendapat bahwa kualitas pendidikan dilihat dari hasil  pendidikan  dianggap  bermutu  jika  mampu melahirkan keunggulan akademik dan
ekstrakurikuler pada peserta yang dinyatakan lulus untuk satu jenjang pendidikan.
Mutu  menjadi  sebuah  keharusan  dan merupakan  konsep  yang  paling  manjur  dalam menjawab  berbagai  tantangan  kompleks  yang dihadapi  oleh  sebuah  lembaga.  Mutu  sekolah merupakan standar atau ukuran yang dicapai oleh sekolah untuk memenuhi harapan konsumen. Mutu sekolah  menjadi  salah  satu  langkah  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  dalam  upaya mencapai tujuan pendidikan.
Definisi  mutu  menurut  Sallis  (2012  :  54) menyatakan  bahwa  mutu  memiliki  dua  aspek, pertama  adalah  menyesuaikan  diri  dengan spesifikasi dan kedua adalah memenuhi kebutuhan pelanggan.  Sedangkan  menurut  Hoy  dan  Miskel (2013:449)  menyatakan  bahwa  mutu  yang berhubungan dengan hasil / output adalah prestasi siswa,  kepuasan  kerja,  ketidakhadiran,  tingkat putus sekolah dan kualitas secara menyeluruh.
Berdasarkan studi eksplorasi dengan beberapa  kepala  sekolah,  pengawas  juga  dinas pendidikan  terkait,  diperoleh  kesimpulan  bahwa mutu sekolah dasar negeri di Kota Bandung belum optimal.  Berdasarkan  kondisi  tersebut,  penulis menilai kurang optimalnya mutu sekolah disebabkan oleh ketercapaian faktor-faktor pendukung  mutu  sekolah.  Banyak  faktor  yang mempengaruhi mutu suatu sekolah.
Salah satu faktor yang mempengaruhi mutu sekolah adalah kinerja manajerial kepala sekolah. Kemampuan  seorang  kepala  sekolah  dalam mengelola  segala  aktivitas  pendidikan  akan berdampak  pada  mutu  pendidikan.  Sukses  dan tidaknya  pendidikan  dan  pembelajaran  di  sekolah sangat  dipengaruhi  oleh  kinerja  kepala  sekolah dalam memenej setiap komponen sekolah. Kepala sekolah  yang  memegang  peran  penting  dituntut
untuk  memiliki  kemampuan  manajerial  untuk dapat meningkatkan mutu sekolah masing-masing. Sejalan dengan penelitian Nuchiyah (2007:2) yang menyatakan bahwa kepala sekolah yang professional  akan  berfikir  untuk  membuat perubahan  tidak  lagi  berfikir  bagaimana  suatu perubahan  sebagaimana  adanya  sehingga  tidak terlindas oleh perubahan tersebut.
Faktor  lain  yang  mempengaruhi  mutu sekolah  adalah  kinerja  mengajar  guru.  Salah  satu komponen  sekolah  yang  utama  adalah  guru  atau pendidik,  sebagaimana  yang  tercantum  dalam Standar  Nasional  Pendidikan,  standar  pendidik telah ditetapkan melalui Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan  Kompetensi  Guru.  Dalam  Permendiknas  ini ditetapkan  bahwa  setiap  guru  harus  memiliki kualifikasi  minimum  S1  serta  memiliki  empat kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi  profesional,  kompetensi  kepribadian dan  kompetensi  sosial.  Guru  merupakan  sumber daya manusia yang menjadi perencana, pelaku dan penentu tercapainya tujuan pendidikan.

## Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  dilakukan  guna:  (1) Terdeskripsikannya mutu Sekolah Dasar Negeri di Kota  Bandung,  (2)  Terdeskripsikannya  kinerja manajerial  kepala  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kota Bandung, (3) Terdeskripsikannya kinerja mengajar guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kota  Bandung,  (4) Mengetahui  besaran  pengaruh  kinerja  manajerial kepala  sekolah  terhadap  mutu  Sekolah  Dasar Negeri di Kota Bandung, (5) Mengetahui besaran pengaruh  kinerja  mengajar  guru  terhadap  mutu Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kota  Bandung,  (6) Mengetahui  besaran  pengaruh  kinerja  manajerial kepala sekolah dan kinerja mengajar guru terhadap mutu Sekolah Dasar Negeri di Kota Bandung.

## Mutu Sekolah
Tidak ada orang yang dapat mendefinisikan mutu secara tepat. Hal itu dikarenakan pandangan yang  berbeda-beda  mengenai  konsep  mutu. Kristianty  (2005:107)  mengatakan  “tidak  ada definisi  tunggal  mengenai  mutu”.  Menurut Sukmawati  (2011:2)  mutu  adalah  gambaran  dan karekteristik dari barang atau jasa yang menunjukkan  kemampuannya  dalam  memenuhi kebutuhan  yang  memuaskan  kepada  pelanggan. Berkaitan  dengan  mutu  atau  kualitas  sekolah, Komariah  dan  Triatna  (2010:8)  mengemukakan bahwa  kualitas  sekolah  dapat  diidentifikasi  dari banyaknya  siswa  yang  memiliki  prestasi  baik prestasi akademik maupun prestasi bidang lainnya, serta lulusan yang relevan dengan tujuan.
Menurut  Hoy  K.  And  Miskel  (2013:292) bahwa  sekolah  yang  bermutu  yang  berhubungan dengan  hasil  /  output  adalah  prestasi  siswa, kepuasan  staf,  rerata  kehadiran,  rerata  angka mengulang,  dan  kualitas  keseluruhan.  Maka  dari itu,  dapat  diambil  kesimpulan  akan  definisi operasional  mutu  sekolah  yaitu  hasil  penilaian yang  dilakukan  selama  proses  pendidikan  sesuai dengan  harapan  yang  tinggi  untuk  dicapai,  yang meliputi:  prestasi  siswa,  kepuasan  kerjarerata kehadiran,  rerata  angka  mengulang,  dan  kualitas keseluruhan  (Hoy  &  Miskel:  2013,  Komariah  & Triatna:2010).

## Kinerja Manajerial Kepala Sekolah
Bernadin  dan  Russel  (dalam  Solihin, 2007:24)  mengemukakan  bahwa  kinerja  adalah hasil  dari  fungsi  suatu  pekerjaan  atau  kegiatan tertentu selama satu periode. Manajemen mengandung  pengertian  optimalisasi  sumber- sumber  daya  yang  ada  atau  pengelolaan  dan pengendalian  (Suwarni,  2009:3).  Optimalisasi
berkenaan dengan pemberdayaan dalam memecahkan segala persoalan yang ada.
Dalam  rangka  melakukan  peran  dan fungsinya  sebagai  manajer,  kepala  sekolah  harus memiliki strategi yang tepat untuk memberdayakan tenaga  kependidikan  melalui  kerjasama  atau kooperatif,  memberi  kesempatan  kepada  guru untuk  meningkatkan  profesinya  dan  mendorong keterlibatan  seluruh  tenaga  kependidikan  dalam berbagai  kegiatan  yang  menunjang  program sekolah.  Dengan  demikian  kinerja  manajerial kepala  sekolah  adalah  penampilan  hasil  kerja kepala  sekolah  dalam  pengelolaan  optimalisasi sumber daya yang ada di sekolah untuk mencapai tujuan  sekolah  dengan  mengimplementasikan fungsi-fungsi  manajemen  yang  terdiri  dari perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan pengawasan (Suwarni:2009, Tim Dosen AP:2010).

## Kinerja Mengajar Guru
Guru  adalah  tenaga  pendidik  yang  tugas utamanya  mengajar,  dalam  arti  mengembangkan ranah  cipta,  rasa  dan  karsa  siswa  sebagai implementasi  konsep  ideal  mendidik.  Bahri (2011:3)  menyatakan  bahwa  pelaksanaan  tugas pokok  guru  tersebut  dapat  mencerminkan  kinerja mengajarnya karena kinerja guru dapat dilihat dan kemampuan dalam  melaksanakan tugas-tugasnya. Johnston,  dkk.  (2007:1)  menyebutkan  bahwa “ Teaching is a skill that is best developed over time”.
Mengajar  berkaitan  dengan  bagaimana  seseorang (guru) bisa menjadikan orang lain (siswa) menjadi tahu  akan  hal-hal  yang  belum  diketahuinya, menjadi  mengerti  akan  hal-hal  yang  masih  terasa awam olehnya.
Secara  operasional,  kinerja  mengajar  guru adalah  pencapaian  hasil  kerja  yang  menunjukkan kemampuan  guru  sebagai  pendidik  dan  pengajar, dimana kemampuan tersebut guru dapat mengelola
proses  kegiatan  belajar  mengajar  secara  optimal, mulai dari merencanakan pembelajaran,
melaksanakan  pembelajaran  dan  mengevaluasi

## Barge:2012)

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif  dan pengumpulan data dengan kuisioner. Desain penelitian merupakan gambaran hubungan antar variabel sebagai dugaan  dari  pengajuan  hipotesis  dimana  kinerja  manajerial  kepala  sekolah  sebagai  variabel  X1,  kinerja megajar guru sebagai variabel X2, dan mutu sekolah sebagai variabel Y. Hubungan antar variabel ditandai dengan  simbol  garis  r1  yang  berarti  pengaruh  variabel  kinerja  manajerial  kepala  sekolah  terhadap  mutu sekolah, simbol garis r2 yang berarti pengaruh kinerja menagajr guru terhadapa mutu sekolah, dan simbol garis R yang berarti pengaruh kinerja manajerial kepala sekolah dan kinerja mengajar guru secara bersama-sama terhadap mutu sekolah. Hubungan dalam penelitian ini digambarkan sebagao berikut:

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Mutu sekolah diperoleh skor rata-rata sebesar 3,92 dengan  kategori  tinggi.  Hal  ini  berarti  mutu sekolah di Sekolah Dasar Negeri  di Kota Bandung memiliki nilai mutu yang baik. Kinerja manajerial kepala  sekolah  diperoleh  skor  rata-rata  sebesar 4,42.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kinerja manajerial  kepala  sekolah  pada  Sekolah  Dasar Negeri    di  Kota  Bandung  memiliki  nilai  yang sangat  tinggi.  Kinerja  mengajar  guru  diperoleh skor  rata-rata  sebesar  4,19.  Hal  ini  menunjukkan bahwa kinerja mengajar guru pada Sekolah Dasar Negeri  di Kota Bandung memiliki nilai yang baik. Pengaruh  Kinerja  Manajerial  Kepala  Sekolah (X 1 ) terhadap Mutu Sekolah (Y)
Nilai  koefisien  korelasi  antara  variabel kinerja  manajerial  kepala  sekolah  dengan  mutu sekolah  sebesar  0,459  yang  berarti  pengaruhnya cukup  kuat,  dan  nilai  signifikansi  sebesar  2,878 yang  artinya  positif  dan  signifikan.  Pengaruh variabel  X 1 terhadap  Y  diperoleh  nilai  sebesar 0,211.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  mutu  sekolah (Y)  dipengaruhi  oleh  kinerja  manajerial  kepala sekolah  (X 1 )  sebesar  21,1%  sedangkan  sisanya yaitu sebesar 78,9% dipengaruhi oleh faktor lain.
Fakta  empirik  terkait  pengaruh  kinerja manajerial  kepala  sekolah  terhadap  mutu  sekolah juga diperkuat oleh beberapa hasil penelitian. Hasil penelitian  Pauji  (2014:5)  tentang  penelitian
pengaruh  kinerja  kepala  sekolah,  komite  sekolah, dan  guru  terhadap  mutu  sekolah  menyimpulkan bahwa kinerja  kepala sekolah berpengaruh positif terhadap mutu sekolah.
Pengaruh Kinerja  Mengajar  Guru  (X 2 ) terhadap Mutu Sekolah (Y)
Nilai  koefisien  korelasi  antara  variabel kinerja  mengajar  guru  dengan  mutu  sekolah sebesar  0,448  yang  berarti  pengaruhnya  cukup kuat,  dan  nilai  signifikansi  sebesar  2,787  yang artinya positif dan signifikan. Pengaruh variabel X 2 terhadap  Y  diperoleh  nilai  sebesar  0,200.  Hal  ini menunjukkan bahwa mutu sekolah (Y) dipengaruhi oleh  kinerja  mengajar  guru  (X 2 )  sebesar  20,0% sedangkan sisanya yaitu sebesar 80,0% dipengaruhi oleh faktor lain.
Fakta  empirik  terkait  pengaruh  kinerja manajerial  kepala  sekolah  terhadap  mutu  sekolah juga diperkuat oleh beberapa hasil penelitian. Hasil penelitian  Hidayat  (2015)  tentang  penelitian pengaruh kinerja mengajar guru dan pemanfaatan sumber belajar terhadap mutu sekolah menyimpulkan  bahwa  kinerja  mengajar  guru berpengaruh positif terhadap mutu sekolah. Pengaruh  Kinerja  Manajerial  Kepala  Sekolah (X 1 ) dan Kinerja Mengajar Guru (X 2 ) terhadap Mutu Sekolah (Y)
Besarnya  pengaruh  kinerja  manajerial kepala  sekolah  dan  kinerja  mengajar  guru  secara bersama-sama  terhadap  mutu  sekolah  adalah sebesar  0,531  dengan  kategori  cukup  kuat,  dan nilai signifikansi sebesar 5,890 yang artinya positif dan signifikan. Pengaruh kinerja manajerial kepala sekolah  (X 1 )  dan  kinerja  mengajar  guru  (X 2 ) terhadap mutu sekolah (Y) sebesar 0,282. Hal ini menunjukkan  bahwa  koefisien  determinasi  atau pengaruh  kinerja  manajerial  kepala  sekolah  (X 1 ) dan  kinerja  mengajar  guru  (X 2 )  terhadap  mutu sekolah  (Y)  sebesar  28,2%  sedangkan  sisanya sebesar 71,8% dipengaruhi oleh faktor lain.
Hasil penelitian ini menunjukkan memberikan  informasi;  pertama,  variabel  kinerja manajerial  kepala  sekolah  dan  kinerja  mengajar guru  memberikan  sumbangan  yang  cukup  berarti terhadap mutu sekolah. Kedua, untyk meningkatkan mutu sekolahdapat dengan meningkatkan  kinerja  manajerial  kepala  sekolah yang  lebih  baik  dan  kinerja  menagajr  guru  yang lebih  optimal.  Ketiga,  temuan  penelitian  ini memberikan  penegasan  terhadap  teori-teori  yang menyatakan  kinerja  manjerial  kepala  sekolah maupun kinerja mengajar guru merupakan faktor- faktor yang mempengaruhi mutu sekolah.

## SIMPULAN DAN SARANSIMPULAN
Berdasarkan  hasil  temuan  dan  pengolahan data  yang  telah  dilakukan  dalam  penelitian  ini, dapat  disimpulkan  bahwa  mutu  Sekolah  Dasar Negeri di Kota Bandung termasuk dalam kategori sedang,  kinerja  manajerial  kepala  sekolah  pada Sekolah Dasar Negeri di Kota Bandung termasuk dalam  kategori  tinggi,  dan  kinerja  mengajar  guru pada  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kota  Bandung termasuk dalam kategori sedang.
Mengenai  pengaruh  antar  variabel,  kinerja manajerial kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan, dan pengaruhnya cukup kuat  terhadap mutu  sekolah.  Sejalan  dengan  kinerja  manjerial kepala  sekolah,  kinerja  mengajar  guru  juga berpengaruh positif dan signifikan, dan pengaruhnya  cukup  kuat  terhadap  mutu  sekolah. Dan  untuk  kedua  variabel  bebas  tersebut,  kinerja manajerial  kepala  sekolah  dan  kinerja  mengajar
guru secara simultan (bersama-sama) memberikan pengaruh  yang  positif  dan  signifikan,  dan pengaruhnya cukup kuat terhadap mutu sekolah.

## SARAN
Hasil  penelitian  menganai  gambaran  mutu sekolah,  indikator  prestasi  siswa  berada  di  angka yang paling rendah. Hal tersebut menjadi rujukan bagi  kepala  sekolah  serta  para  guru  dan  staf pengajar  di  setiap  sekolah  yang  berada  di  Kota Bandung  untuk  memberikan  perhatian  khusus terhadap pencapaian prestasi siswa, karena prestasi siswa lebih dekat dengan peranan guru dan kepala sekolah maka upaya untuk meningkatkan kualitas prestasi  siswa  dapat  lebih  diarahkan  pada optimalisasi peran guru dalam pembelajaran.
Pada  gambaran  kinerja  manajerial  kepala sekolah,  indikator  paling  rendah  terdapat  pada indikator pengambilan keputusan dengan menggunakan  strategi  yang  tepat.  Kegagalan  dan keberhasilan  kegiatan  sekolah  banyak  ditentukan oleh  kepala  sekolah,  karena  kepala  sekolah merupakan pengendali, penentu kebijakan pengambil keputusan dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah. Oleh karena itu ada beberapa upaya yang dapat di tempuh kepala sekolah dalam
meningkatkan kemampuannya dibidang pengambilan  keputusan  yaitu:  meningkatkan kemampuan kecerdasan/intelegensi, meningkatkan keterampilan/keahlian,  mengembangkan  sikap kreatif  penuh  inisiatif  untuk  berkembang  lebih baik, menjaga keseimbangan /kestabilan emosional  dan  meningkatkan  keberanian  dalam pengambilan keputusan dan tanggung jawab.
Untuk  gambaran  kinerja  mengajar  guru, indikator  terendah  terdapat  pada  indikator melaksanakan  proses  belajar  mengajar.  Proses pembelajaran yang baik menuntut kesiapan peserta didik  dan  guru  itu  sendiri.  Guru  perlu mempersiapkan  strategi  pembelajaran  yang  lebih bervariasi  dan  tidak  monoton,  serta  menyiapkan sumber  belajar  yang  tepat.  Oleh  karena  itu, peningkatan  dan  penggiatan  kegiatan  keprofesian seperti  In  House  Training  (IHT)  ataupun Kelompok  Kerja  Guru  (KKG)  oleh  pihak-pihak yang berwenang, seperti kepala sekolah, pengawas,  maupun  dinas  pendidikan  menjadi sangat  penting,  karena  di  dalamnya  guru  bisa mengolah dan menambah kemampuan profesional maupun  sosial  yang  sangat  dibutuhkan  dalam rangka menambah mutu kinerja mengajarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri, Syamsul. 2014. Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Guru SD di Dataran
Tinggimoncong Gowa . Jurna I MEDTEK.
Vol. 3 No. 2.
Barge,  John.  2012. Teacher  Keys  Effectiveness
System  Handbook .  Georgia:  Georgia Department of Education.
Danim,  S.  2008. Visi  Baru  Manajemen  Sekolah dari  Unit  Birokrasi  ke  Lembaga  Sekolah.
Jakarta: Bumi Aksara.
Hidayat,  Edi.  2015. Pengaruh  Kinerja  Mengajar Guru  Dan  Pemanfaatan  Sumber  Belajar Terhadap Mutu Sekolah Dasar Kecamatan Indramayu  Kabupaten  Ndramayu .  Tesis. Upi.
Hoy,  K,  W,  &  Miskel.  2013. Educational Administration 9th .  New  York  :  Higher Education.
James  dkk.  (2006). How  Very  Effective  Primary Schools  Work. London  :  Paul  Chapman Publishing.
Johnston,  Jane,  dkk.  2007. Developing  Teaching Skills  in  the  Primary  School .  New  York:
Open University Press.
Komariah,  A.  Dan  Triatna,  C.  2010. Visionary Leadership . Bandung: Bumi Aksara.
Kristianty,  Theresia.  2005. Peningkatan  Mutu Pendidikan Terpadu Cara Deming . Jurnal Pendidikan Penabur. Vol. 4 No. 4.
Nuchiyah,  Nunu.  2007. Pengaruh  Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  dan  Kinerja  Mengajar Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa . Jurnal Pendidikan Dasar. Vol. 5 No.7.
Pauji,  Ai  Dasril.  2014. Pengaruh  Kinerja  Kepala Sekolah,  Komite  Sekolah,  Dan  Guru Terhadap  Mutu  Sekolah  (Studi  Pada  Mts Di Kabupaten Tasikmalaya . Jurnal Ilmiah Mahasiswa  Pascasarjana  Administrasi Pendidikan Vol. 2, No 4.
Sallis,  E.  2012. Total  Quality  Management  In Education . Jogyakarta: IRCiSoD.
Solihin, A.M. 2007. Pengaruh Motivasi Kerja dan Kompetensi  Pedagogik   terhadap  Kinerja Mengajar Guru Bantu (Studi Kasus Pada Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten Tasikmalaya .  Tesis.  Bandung:  Program Pascasarjana UPI.
Sukmawati.  2011. Strategi  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  melalui  Manajemen  Berbasis Sekolah. Jurnal  Cakrawala  Kependidikan. Vol.9 No.2.
Suwarni.  2009. Pengaruh  Budaya  Organisasi, Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah dan  Pelaksanaan  Fungsi  Pengawasan terhadap  Kinerja  Guru-guru  Ekonomi SLTA di Kota dan Kabupaten Blitar . Jurnal Ekonomi Bisnis. Tahun 14 No.2.
Tim  Dosen  Jurusan  Administrasi  Pendidikan. 2010. Pengelolaan  Pendidikan .  Bandung:
Jurusan Administrasi Pendidikan