## Pengembangan LKPD Berkarakter Berbasis Quantum Teaching dan Implikasinya dalam Pembelajaran Biologi Kelas VII SMP
Development of LKPD with Character Based on Quantum Teaching and Its Implications in Biology Learning for Class VII SMP
Ica Wandari Anisia * , Asni Johari, Bambang Hariyadi
Program Studi Magister Pendidikan IPA Universitas Jambi
* corresponding author: ica.wandari@gmail.com

## Abstract
The character of students, in general, is  still not well developed. We need teaching material for  LKPD  (Student  Worksheet)  enriched  with  character  values.  This  study  aims  to  produce character-based LKPD adopted from quantum teaching and determine teachers' and students' feasibility  and  responses  to  the  LKPD.  This  study  uses  the  ADDIE  development  model, which consists of five stages. LKPD was validated by the material validator three times with a final  score  of  56  and  a  response  value  of  87.5%  (excellent  category),  while  the  media validator  twice  with  a  final  score  of  64  and  a  response  value  of  100%  (excellent  category). Furthermore,  two  teachers  carried  out  practitioner  validation  with  an  average  score  of  80.5 and a response value of 87.5% (the product is feasible to be tested and applied in learning). One-on-one trials with three students as the subject got a score of 166 and a response value of 86.5%  (excellent  category).  The  small  group  trial  with  nine  subjects  scored  289,  and  the response value was 89.2% (excellent category). The study concludes that the LKPD based on quantum teaching can be used in class VII SMP learning.

## Keywords: ADDIE, character, teaching materials

## Abstrak
Karakter  peserta  didik  pada  umumnya  masih  belum  berkembang  dengan  baik.    Untuk  itu diperlukan  suatu  bahan  ajar  berupa  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik)  yang  diperkaya dengan  nilai-nilai  karakter.  Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan  LKPD  berbasis  karakter yang diadopsi dari quantum teaching serta untuk mengetahui kelayakan serta respon dari guru dan  siswa  terhadap  LKPD  tersebut.  Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan. LKPD divalidasi oleh validator materi  sebanyak tiga kali  dengan  skor  akhir  56  dan  nilai  tanggapan  87,5%  (kategori  sangat  baik),  sedangkan validator media sebanyak dua kali dengan skor akhir 64 dan nilai tanggapan 100% (kategori sangat  baik).  Selanjutnya  dilakukan  validasi  praktisi  oleh  dua  orang  guru  dengan  rata-rata skor 80,5 dan nilai tanggapan 87,5% (produk layak untuk diujicobakan dan diterapkan dalam pembelajaran). Uji coba satu-satu dengan subjek tiga orang siswa mendapatkan skor 166 dan nilai  tanggapan  86,5%  (kategori  sangat  baik).  Uji  coba  kelompok  kecil  dengan  subjek sembilan  orang  mendapatkan  skor  289  dan  nilai  tanggapan  89,2%  (kategori  sangat  baik). Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  LKPD  berkarakter  berbasis quantum teaching dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas VII SMP.
Kata Kunci : ADDIE, bahan ajar, karakter

## PENDAHULUAN
Karakter  merupakan  cara  berperilaku  dan berpikir  yang  memiliki  ciri  khas  pada  tiap orang  dalam  hidup  maupun  bekerja  sama, baik  dalam  lingkup  keluarga,  masyarakat, bangsa maupun bernegara. Seseorang yang berkarakter  baik  adalah  seseorang  yang dapat  membuat  suatu  keputusan  dan  siap bertanggung jawab terhadap setiap akibatnya  (Samani  &  Hariyanto,  2016). Pendidikan moral, karakter, maupun formal sangat dibutuhkan untuk perkembangan  bangsa  Indonesia  di  masa kini  dan  di  masa  yang  akan  datang. Rendahnya  moral  dan  karakter  peserta didik  diatasi  dengan  suatu  pembelajaran yang dapat menumbuhkan karakter, sehingga  peserta  didik  nantinya  memiliki karakter yang baik.
Cara  yang  tepat  untuk  menumbuhkan karakter  yaitu  melalui  pendidikan.  Selama pembelajaran  peserta  didik  tidak  hanya diarahkan untuk meningkatkan kemampuan akademik namun juga didorong untuk dapat meningkatkan karakternya.  Oleh  karena  itu  peserta  didik membutuhkan  bahan  ajar  yang  dapat menggabungkan kedua hal tersebut. Dalam hal  ini  Mulyasa  (2014)  menyarankan bahwa  selain  harus  mampu  membuat sendiri  alat  pembelajaran  dan  alat  peraga, guru juga harus berinisiatif untuk menggunakan lingkungan di sekitar sekolah  sebagai  sumber  belajar  yang  lebih konkret.
Salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat digunakan  untuk  menggabungkan  unsur akademik  dan  karakter  adalah  LKPD (Lembar  Kegiatan  Peserta  didik).  Sari  & Lepiyanto  (2016)  menyatakan  bahwa LKPD  merupakan  alat  bantu  untuk membangun pengetahuan siswa, LKPD ini sebaiknya  disiapkan  oleh  guru  sesuai kondisi  lingkungan  yang  dihadapi  siswa. LKPD  berkarakter  yang  dikembangkan dalam  penelitian  ini  dipadukan  dengan model quantum  teaching. Deporter  dkk.
(2014)  menyatakan  bahwa  penggunaan metodologi quantum teaching bisa menggabungkan  beberapa  keistemewaan belajar menuju bentuk perencanaan pengajaran  yang  dapat  meningkatkan prestasi siswa. Sari dkk. (2017) menambahkan  bahwa quantum  teaching sangat  baik  untuk  diterapkan  dalam  setiap mata  pelajaran  termasuk  IPA,  sehingga pembelajaran  lebih  menarik,  menantang, dan  akan  memotivasi  siswa  dalam  proses belajar. Menurut Shoimin (2014) kelebihan lain  dari quantum  teaching adalah  proses pembelajaran  menjadi  lebih  nyaman  dan menyenangkan.  Siswa  aktif  mengamati, menyesuaikan  antara  teori  dan  kenyataan, dan  dapat  mencoba  melakukan  sendiri. Pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru menjadi lebih mudah diterima dan dimengerti oleh siswa.
Dalam  kegiatannya, quantum  teaching menekankan  pada  pengembangan  potensi peserta  didik  melalui  cara-cara  yang  lebih mudah  dan  menyenangkan.  Setiap  peserta didik dikondisikan untuk saling mempercayai  dan  saling  mendukung. Model pembelajaran ini juga efektif karena memungkinkan  peserta  didik  dapat  belajar secara  optimal  dan  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  yang  signifikan.  Oleh karena itu  model  ini  perlu  dilaksanakan di sekolah-sekolah. Adapun tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  menghasilkan LKPD berkarakter berbasis quantum teaching serta implikasinya dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah Research  and  Development .
Metode  ini  merupakan  metode  yang digunakan untuk menghasilkan dan menguji keefektifan suatu produk (Sugiyono, 2014).
Desain  pengembangan  yang  digunakan adalah  model  ADDIE  (Gambar  1)  yang terdiri  dari analyze (analisis), design
(desain), develop (pengembangan),
implementation (implementasi)
dan evaluation (evaluasi).

## Gambar 1. Model Tahapan ADDIE
Pengembangan  produk  ini  membutuhkan waktu  dua  bulan.  Tim  yang  terlibat  yaitu validator ahli, praktisi, dan siswa. Uji coba produk  dilaksanakan  di  SMP  N  17  Kota jambi  pada  September  2020.  Tahapan kelayakan  produk  ini  didapatkan  dari validasi  materi,  validasi  media,  dan validasi  praktisi.  Kemudian  dilakukan  uji coba  satu-satu  sebanyak  tiga  orang  dan kelompok kecil sebanyak sembilan orang.
Instrumen  pengumpulan  data  didapatkan dari penilaian produk dengan menggunakan  angket. Angket  diolah dengan  mengumpulkan  hasil  dari  angket yang  telah  diisi  oleh  validator  ahli  media dan  ahli  materi,  subjek  uji  coba  satu-satu, subjek uji coba kelompok kecil serta guru. Hasil data diolah dalam bentuk persentase.
Teknik analisis data menggunakan perhitungan rating scale. Mengikuti Sugiyono (2016) nilai yang diberikan oleh praktisi menggunakan  perhitungan  sebagai berikut:  Kategori  kriteria  4,  skor  terendah 1,  skor  tertinggi  4,  jumlah  butir  soal  16, jumlah responden 1, maka perhitungannya: Skor tertinggi 1 x 16 x 4 = 64 Skor terendah 1 x 16 x 1 = 16 Maka rentang nilai: 64 – 16 : 4 = 12 Jadi,  dibuat  interval  dari  16  –  28  untuk kategori  Sangat  tidak  baik  (1).  Demikian
seterusnya  sampai  kekategori  sangat  baik (4).
Kemudian  dihitung  nilai  tanggapannya dengan rumus:
Tanggapan = Jumlah skor hasil Jumlah skor tertinggi x 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan LKPD berkarakter berbasis quantum  teaching menggunakan  lima tahapan  dari  ADDIE  yaitu  pada  tahap analyze (analisis)  didapatkan  hasil  bahwa peserta  didik  membutuhkan  bahan  ajar yang  dapat  menggabungkan  materi  dan karakter.  Sari  dkk.  (2016)  menyatakan penggunaan LKPD berbasis karakter dapat meningkatkan  efektivitas  siswa  dalam pembelajaran.  Sugiyanto  dkk.  (2018) menambahkan  bahwa  penggunaan  LKPD dalam pembelajaran meningkatkan motivasi,  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu serta  antusiasme  siswa  dalam  belajar. Penggunaan  LKPD  yang  dikembangkan secara  signifikan  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  angket,  peserta  didik kelas  VII  SMP  N  17  Kota  Jambi  lebih menyukai pembelajaran yang menyenangkan,  tidak  terlalu  monoton. Untuk  itu  dibutuhkan  pembelajaran  yang menyenangkan  salah  satunya  dengan menggunakan quantum  teaching dalam pembelajaran. Dalam penelitian ini, analisis  materi  yang  dilakukan  terdiri  dari tiga  bab  pertama  yaitu  pada  materi  sistem organisasi  kehidupan  makhluk  hidup, interaksi makhluk hidup dengan lingkungan,  serta  pencemaran  lingkungan. Kegiatan  pembelajaran  pada  materi  sistem organisasi  kehidupan  makhluk  hidup, interaksi makhluk hidup dengan lingkungan  dan  pencemaran  lingkungan membutuhkan  suasana  lingkungan  di dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Rusdi (2018)  menyatakan  bahwa  lingkungan belajar  merupakan  faktor  penting  dalam proses  belajar.  Analisis  lingkungan  belajar dapat  mencakup  tentang  budaya  belajar  di sekolah,  budaya  belajar  di  kelas,  pola
Implement Develop Design Analyze Evaluate
interaksi  guru  dengan  siswa  dan  siswa dengan  siswa,  potensi  keterlibatan  siswa dalam  proses  belajar,  ketersediaan  sumber belajar,  ketersediaan  sarana  teknologi informasi  dan  pendukung  lainnya.  Di samping itu, pembelajaran juga membutuhkan  dukungan  lingkungan  fisik, seperti  ukuran  kelas, layout ruangan,  dan fasilitas pembelajaran di luar kelas.
Pada  tahap design (desain)  dihasilkan  tim kerja  yang  terdiri  dari  peneliti,  validator ahli dan validator praktisi. Pada tahapan ini dilakukan pengembangan isi materi beserta desain tampilan LKPD berkarakter berbasis quantum teaching dengan membuat  prototipe.  Mengikuti  Rusdi (2018), bahwa pembuatan prototipe merupakan  bentuk  awal  produk  yang dirancang,  dibangun  dan  menjadi  contoh baku produk yang sesungguhnya. Prototipe juga  merupakan  versi  mini  dari  produk akhir yang dikembangkan.
Pembuatan  produk  awal  dilakukan  selama dua  bulan.  Selama  periode  tersebut, peneliti  membuat  produk  berupa  LKPD berkarakter  berbasis quantum  teaching. Spesifikasi  produk  yaitu,  produk  berupa LKPD berkarakter berbasis quantum teaching ;  materi  yang  digunakan  terdiri dari  (i)  sistem  organisasi  kehidupan makhluk  hidup,  (ii)  interaksi  makhluk hidup dengan lingkungan dan (iii) pencemaran lingkungan kelas VII  di SMP semester  genap.  LKPD  berisi  kompetensi inti,  kompetensi  dasar,  indikator  dan tujuan.  Penyampaian  materi  menggunakan kegiatan mengamati lingkungan, permainan, tanya jawab dan drama singkat dalam pembelajaran. Karakter yang ditekankan  dalam  setiap  pembelajaran disajikan  dalam  bentuk  petunjuk  kerja maupun  langkah  kerja  dan  pelaksanaan pembelajaran. Dalam pembelajaran dilakukan  dalam  bentuk  TANDUR  (aspek quantum teaching ). LKPD dibuat berwarna dan  dilengkapi  dengan  sejumlah  gambar. Terdapat  kata-kata  mutiara  yang  bisa memberikan motivasi kepada peserta didik.
Dalam  penyusunannya  peneliti Flowchart untuk  mempermudah  dalam  membuat produk (Gambar 2).
Gambar  2. Flowchar t  Alur  pembuatan  LKPD berkarakter berbasis quantum teaching Tahapan develop (pengembangan)
dilakukan  pembuatan  produk  dari  hasil desain.  Mengikuti  Rusdi  (2018)  produk dari  prototipe  yang  telah  dihasilkan  dapat dilakukan  melalui  beberapa  tahapan  yaitu penilaian  atau  validasi  ahli  dan  validasi praktisi.  Validasi  ahli  memberikan  input perbaikan  secara  konseptual.  Sedangkan validasi praktisi dilakukan untuk mendapatkan  masukan  dalam  perspektif praktis. Pandangan praktisi terhadap produk  menjadi  jembatan  penghubung antara  pandangan  konseptual  ahli  dengan penggunaan akhir dalam aspek praktikalitas produk.
Pada  tahap  pengembangan,  validasi  ahli dan validasi praktisi dilakukan menggunakan angket semi tertutup. Angket yang digunakan disusun berdasarkan kisi-kisi instrumen dan digunakan  untuk  merevisi  produk.  Revisi LKPD berkarakter berbasis quantum teaching dilakukan  berdasarkan  saran  dan komentar  dari  validasi  ahli,  praktisi,  uji coba  satu-satu  dan  uji  coba  kelompok kecil.  Pada  validasi  materi  didapatkan saran  untuk  merevisi  pada  daftar  isi  yang tidak  sejajar  sehingga  peneliti  membuat daftar  isi  dengan  mensejajarkan  urutannya dan  menambah  daftar  gambar.  Perbaikan juga  dilakukan  pada  aspek  penulisan  yang
belum rapi, menambahkan bab I dan bab II pada  awal  materi  dan  mengubah  peta konsep  agar  mudah  untuk  dipahami,  serta menambah penjelasan dari materi. Validasi materi  yang  pertama  didapatkan  skor  36 (kategori tidak baik) dengan nilai tanggapan  56,3%  sehingga  materi  masih belum  layak  dan  dilakukan  revisi.  Pada validasi  kedua  didapatkan  saran  materi yang  belum  beruntun  dan  materi  masih kurang sehingga peneliti menambah materi tentang contoh dan penjelasannya; penambahan daftar tabel; memberikan bold pada tulisan kata kunci; belum ada sumber dan  keterangan  dari  gambar.  Pada  validasi kedua  didapatkan  skor  43  (kategori  baik) dengan  nilai  tanggapan  67,2%,  sehingga materi  bisa  digunakan  dengan  revisi. Validasi  ketiga  didapatkan  skor  56 (kategori  sangat  baik)  dengan  nilai tanggapan  87,5%  sehingga  materi  layak digunakan dan diuji cobakan (Gambar 3).

## Gambar 3. Hasil Validasi Materi
Revisi  pertama  pada  validasi  media  yaitu berupa  revisi  pada  tulisan  yang  perlu diperjelas,  dengan  mengubah  warna  latar belakang shapes dari  yang  berwarna  hijau menjadi  transparan.  Ukuran  huruf  yang lebih  jelas  untuk  judul  dan  sub  judul. Untuk  langkah quantum  teaching belum terlihat  secara  jelas  sehingga  diberikan bold berwarna  merah  dan  karakter  di berikan bold berwarna  biru.  Letak  gambar harus dibuat secara teratur dan proporsional  sehingga  peneliti  merevisi dengan  mensejajarkan  gambar  di  bagian sebelah  kiri  dan  menghapus  gambar  yang
kurang  relevan  dengan  materi.  Peneliti juga  merapikan  letak  gambar  alat  dan bahan sehingga penyajiannya lebih menarik. Validasi pertama didapatkan total skor  dari  angket  ahli  media  adalah  48 (kategori  baik)  dengan  nilai  tanggapan 75%.  Setelah  dilakukan  revisi  untuk validasi  kedua,  produk  yang  dihasilkan telah layak untuk diujicobakan karena pada validasi kedua didapatkan skor dari angket ahli  media  yaitu  64  (kategori  sangat  baik) dengan nilai tanggapan 100% (Gambar 4).

## Gambar 4. Hasil Validasi Media
Tahap  selanjutnya  dihimpun  tanggapan dari praktisi dalam hal ini adalah guru yang mengajar  IPA.  Guru  diberikan  LKPD berkarakter  berbasis quantum  teaching untuk  menilai  kegunaan  dan  manfaat  bagi peserta  didik  serta  penerapannya  dalam pembelajaran. Pada tanggapan yang diberikan oleh dua orang guru IPA SMP N 17  Kota  Jambi,  guru  menyatakan  bahwa LKPD  yang  dibuat  sangat  membantu  guru dalam  kegiatan  pembelajaran.  Adanya unsur quantum  teaching membuat  siswa lebih  termotivasi  belajar  dan  diharapkan dapat berdampak pada karakter siswa. Afa dkk. (2014) menambahkan bahwa quantum teaching menekankan  kegiatannya  pada suatu pengembangan potensi secara optimal  melalui  cara-cara  yang  sangat manusiawi  yaitu  menyenangkan  serta mudah, dan memberdayakan.
Guru juga menyatakan dengan adanya RPP yang  telah  disesuaikan  dengan  kurikulum, memudahkan  guru  untuk  menerapkan LKPD  dalam  pembelajaran.  LKPD  yang
0 20 40 60 80 100 Tahap 1 Tahap 2 Tahap 2 P er se n ta se ( % ) 0 20 40 60 80 100 Tahap 1 Tahap 2 P er se n ta se ( % )
dikembangkan telah sesuai dengan kurikulum  dan quantum  teaching .  Rata- rata  skor  tanggapan  praktisi  adalah  80,5 dengan nilai persentase 87,5%.
Pada tahap implementation (implementasi), LKPD berkarakter berbasis quantum teaching diujicobakan  kepada  uji  satu-satu dan uji coba kelompok kecil menggunakan angket  semi  tertutup  untuk  mengetahui respon  peserta  didik.  Dari  hasil  uji  coba satu-satu didapatkan saran untuk melakukan  modifikasi  terhadap  desain cover  bagian  depan  agar  lebih  menarik. Selain  itu  peserta  didik  meminta  ukuran LKPD  dibuat  lebih  kecil.  Subjek  juga merasa  senang  dengan  LKPD  yang dilengkapi dengan gambar, sehingga belajar  menjadi  lebih  menyenangkan.  Hal ini  dikarenakan  dalam  LKPD  terdapat unsur quantum  teaching sehingga  dapat menggabungkan  beberapa  aspek  yang menyenangkan dalam pembelajaran.
Menurut  Sari  dkk.  (2017) quantum teaching sangat baik untuk diterapkan pada setiap  mata  pelajaran,  termasuk  IPA sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih menarik,  menantang,  dan  memotivasi. Hasil skor  angket yang didapatkan  dari uji coba  satu-satu    yaitu  166  (kategori  sangat baik)  dengan  nilai  tanggapan  86,5%. Sedangkan hasil skor yang didapatkan dari uji  coba  kelompok  kecil  adalah  289 (kategori  sangat  baik)  dengan  nilai tanggapan  89,2%.  Dapat  disimpulkan bahwa  produk  layak  digunakan  dan  dapat diterapkan  dalam  pembelajaran.  LKPD dibutuhkan  oleh  peserta  didik  dalam pembelajarannya. Sari & Lepiyanto (2016) menyatakan  pentingnya  suatu  LKPD  bagi peserta  didik  sebagai  alat  bantu  untuk membangun pengetahuan peserta didik.
Tahap evaluation (evaluasi)  dilakukan dengan  tujuan  untuk  menilai  produk  yang dihasilkan. Dari penilaian tersebut
diperoleh masukan-masukan untuk merevisi  produk  yang  dikembangkan  agar menjadi lebih baik lagi.

## KESIMPULAN
Pengembangan LKPD berkarakter berbasis quantum teaching dilakukan dengan tahapan  ADDIE  yaitu Analyze,  design, develop,  implement,  evaluate. LKPD berkarakter  berbasis quantum  teaching layak  diujicobakan  berdasarkan  hasil  dari validasi  media  dan  materi  yang  telah direvisi.  Selanjutnya  validasi  praktisi dilanjutkan  setelah  validasi  ahli  yang menilai  kelayakan  dan  juga  penerapan dalam  pembelajaran.  LKPD  berkarakter berbasis quantum  teaching untuk  guru dilengkapi  RPP  sehingga  guru  mudah menerapkan  dalam  pembelajaran.  LKPD berkarakter yang dikembangkan juga dapat memotivasi  peserta  didik  yang  diharapkan dapat  berdampak  pada  perbaikan  karakter peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  uji  coba satu-satu  dan  uji  coba  kelompok  kecil, diperoleh  skor  tanggapan  dengan  kategori sangat baik sehingga produk ini dinyatakan layak untuk diterapkan dalam pembelajaran biologi kelas VII SMP.

## DAFTAR PUSTAKA
Afa,  Y.  F.,  Negara,  I.  G.  A.  O.,  Ke,  S.  P. M.,  &  Putra,  I.  K.  A.  (2014).
Pengaruh Strategi Pembelajaran Quantum Teaching Dengan Dukungan Media Audio–Visual
Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa.
MIimbar PGSD Undiksha , 2 (1).
Deporter,  B.,  Reardon,  M.,  &  Singer- Nauri,  S.  (2014). Quantum  Teaching: Mempraktikkan  Quantum  Learning DiRuang-Ruang Kelas . Bandung:
Kaifa.
Mulyasa.  (2014). Pengembangan  dan Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Rusdi,  M.  (2018). Penelitian  Desain  dan Pengembangan Kependidikan:
Konsep, Prosedur dan Sintesis
Pengetahuan  Baru .  Depok:  Rajawali Pers.
Samani,  M.,  &  Hariyanto.  (2016). Konsep dan  Model  Pendidikan  Karakter . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sari,  A.  P.  P.,  &  Lepiyanto,  A.  (2016).
Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Scientific  Approach  Siswa  SMA Kelas X Pada Materi Fungi.
Bioedukasi , 7 (1).
Sari,  E.,  Syamsurizal,  S.,  &  Asrial,  A.
(2016). Pengembangan Lembar Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis Karakter Pada Mata Pelajaran  Kimia  SMA. Edu-Sains: Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan Ilmu Pengetahuan Alam , 5 (2).
Sari,  M.  M.,  Kirana,  T.,  &  Ibrahim,  M.
(2017). Pengembangan Perangkat
Pembelajaran  Ipa  Berorientasi  Model Quantum  Teaching  Pada  Materi Pencemaran Lingkungan Untuk Melatih  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Siswa  Smp. JPPS  (Jurnal  Penelitian Pendidikan Sains) , 5 (2), 911–919.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam
Kurikulum  2013 .  Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Sugiyanto,  Y.,  Hasibuan,  M.  H.  E.,  & Anggereni,  E.  (2018).  Pengembangan
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis  Kontekstual  Pada  Materi
Ekosistem  Kelas  VII  SMPN  Tanjung
Jabung  Timur:  The  Development  of
Contextual  Based  Student  Worksheet (LKPD)  in  the  Material  of  Class  VII Ecosystem,  SMP  Tanjung  Jabung Timur. Edu-Sains:  Jurnal  Pendidikan Matematika  Dan  Ilmu  Pengetahuan Alam , 7 (1), 23–33.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  & Pengembangan: Research and Development. Bandung: Alfabeta.