## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA SMK NEGERI 1 MANADO
Sally Febriyanti Korua
Esrom Kanine Hendro Bidjuni
Program Studi Imu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado Email : sallykorua@gmail.com
Abstract :  The  bullying  behavior  is  the  someone  behavior  who  getting  stronger  assaulted either  physically  or  verbally  to  the  weaker  people.  One  of  the  root  cause  is  the  parents upbringing pattern. Parenting style is an interaction between parents and children in order to  give  affections,  educate  moral  value,  take  care  off,  child  protection,  helping  children development in physically aspect, physicology, and social. The purpose of this research is  to  identify  parenting  style  pattern  with  bullying  behavior  of  01st  Manado  Vocational School  teenagers. The  samples of  this  research  is  48  respondences  which  consist  of students  and  their  parents/representatives  by  using  the  purposive  sampling  method. The used research design is the cross sectional design and collected datas by using questioner sheet  and  observation  sheet. This  research  result is  showing  a  relationship  between  the parenting style with  bullying behavior of 01st Manado Vocational  School teenagers. The recommended solution  is  giving  some  elucidations  or  seminars  about  bullying  behavior and the preventive action.
Keyword : parenting style, teenagers, bullying behavior.
Abstrak :  Perilaku bullying adalah  perilaku  seseorang  yang  lebih  kuat  menyakiti  secara fisik maupun secara verbal terhadap orang yang lemah. Salah satu faktor penyebab seorang remaja melakukan perilaku bullying adalah pola asuh orang tua. Pola asuh orang tua adalah interaksi  antara  orang  tua  dan  anak  dalam  memberikan  kasih  sayang,  mengajarkan nilai/norma,  memelihara,  melindungi  anak  dan  membantu  perkembangan  anak  dalam aspek fisik, psikologis dan sosial. Tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi pola asuh orang  tua  dan  perilaku bullying pada  remaja  SMK  Negeri  1  Manado  dan  untuk menganalisis hubungan pola asuh orang tua dengan perilaku bullying pada remaja. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 48 responden terdiri dari siswa SMK Negeri 1 Manado dan orang tua/wali mereka dengan menggunakan purposive sampling . Desain penelitian yang digunakan  adalah  desain cross  sectional dan  data  dikumpulkan  menggunakan  lembar kuesioner  dan  lembar  observasi. Hasil  Penelitian menunjukkan  adanya  hubungan  antara pola asuh  orang tua dengan perilaku bullying pada remaja siswa SMK Negeri 1 Manado. Saran yaitu  dapat  diadakan  penyuluhan  atau  seminar  tentang  perilaku bullying dan penanggulangannya terhadap remaja.
Kata Kunci : Pola asuh orang tua, remaja, perilaku bullying .

## PENDAHULUAN
Perilaku Bullying muncul  di  segala tempat  baik  di  sekolah  dan  lingkungan tempat  tinggal,  perilaku bullying tidak memilih  umur  atau  jenis  kelamin  korban (Astuti,  2008).  Perilaku bullying adalah sebuah situasi di mana terjadinya penyalahgunaan kekuatan/kekuasaan  yang dilakukan  oleh  seseorang/sekelompok. Pihak yang kuat disini tidak hanya berarti kuat  dalam  ukuran  fisik,  tapi  bisa  kuat secara  mental  (Anonim,  2008).  Anak korban  perilaku bullying di  sekolah  akan berdampak  buruk  bagi  prestasi  mereka  di sekolah. Mereka akan membolos, berperilaku yang buruk, tidak mengerjakan  tugas  sekolah  dengan  baik, bahkan ada yang sampai depresi (Wharton, 2005). Menurut Komisi Nasional
Perlindungan  Anak  di  Indonesia  perilaku bullying pada  anak  Indonesia  meningkat dari  tahun  ke  tahun.  Sejak  Januari  hingga September 2010, telah terjadi 2.044 kasus kekerasan  terhadap  anak  di  seluruh Indonesia (Anonim, 2010).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh Ahmed & Braithwate (2004) menyatakan  bahwa  keluarga  merupakan faktor  yang  paling  berpengaruh  dalam menentukan  keterlibatan  seseorang  pada perilaku bullying (Ahmed  &  Braithwate, 2004).  Pola  asuh  orang  tua  merupakan cara  sikap  atau  perilaku  orang  tua  saat berinteraksi  dengan  anak,  termasuk  cara penerapan aturan, mengajarkan nilai/norma,  memberikan  perhatian  dan kasih sayang serta menunjukkan sikap dan perilaku  baik  sehingga  dijadikan  panutan bagi anaknya (Dariyo, 2004).
Berdasarkan  Data  yang  diperoleh  dari bagian  kurikulum  jumlah  siswa  SMK Negeri  1  Manado  tercatat  pada  bulan Oktober  adalah  2.061  siswa  yang  aktif kelas  X  berjumlah  867  siswa,  kelas  XI berjumlah  618  dan  kelas  XII  576  siswa. Menurut  data  Bina  Konseling  SMK Negeri  1  Manado  siswa  yang  melakukan perilaku bullying berjumlah  64  siswa dengan  perilaku bullying fisik  yang  berat
52  orang  dengan  persentase  81,25%  dan yang  melakukan  perilaku bullying ringan 12 orang dengan persentase 18,75%.
Berdasarkan uraian teori dan fenomena di  atas  penulis  tertarik  untuk  meneliti tentang  “hubungan  pola  asuh  orang  tua dengan  perilaku bullying remaja  SMK Negeri 1 Manado”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode studi cross sectional . Studi cross sectional ialah  suatu  penelitian  untuk  mempelajari dinamika  korelasi  antara  faktor  –  faktor resiko dengan efek, dengan cara pendekatan,  observasi,  atau  pengumpulan data sekaligus pada suatu saat  yaitu point time  approach (Notoatmodjo,  2010).
Dilaksanakan pada sekolah SMK Negeri 1 Manado  dan  setiap  rumah  orang  tua/wali siswa.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  yang  tercatat  di  ruang  Bina Konseling melakukan perilaku bullying di sekolah SMK Negeri 1 Manado dan orang tua/wali mereka yang berjumlah 64 orang.
Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive  sampling yaitu sampel  yang  diambil  secara purposive didasarkan  pada  suatu  pertimbangan tertentu  yang  dibuat  oleh  peneliti  sendiri, (Notoatmodjo, 2010). Jumlah sampel yang diambil  adalah  48,09  dibulatkan  menjadi 48 responden.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah lembar  kuesioner  perilaku bullying dan lembar  observasi  perilaku bullying dan lembar  kuesioner  pola  asuh  orang  tua dengan  setiap  lembar  kuesioner  terdapat karakteristik responden. Prosedur pengumpulan data dimulai dengan Membuat  surat  izin  penelitian  dan diberikan  kepada  pihak  sekolah  dan bagian  kurikulum.  Setalah  mendapat persetujuan dilakukan penelitian di sekolah selama 2 hari. Kuesioner perilaku bullying diberikan  kepada  siswa  SMK Negeri  1  Manado,  setelah  responden bersedia dilakukan pendekatan dan sosialisasi  tujuan  dan  manfaat  penelitian ini. Selanjutnya responden mengisi
kuesioner  perilaku bullying didampingi oleh  peneliti.  Untuk  kuesioner  pola  asuh orang  tua,  peneliti  melakukan home  visit dan  melakukan  kesepakatan  atau  kontrak waktu  terhadap  orang  tua/wali  yang bersedia menjadi responden. Orang tua/wali  siswa  yang  bersedia  menjadi responden  akan  dilakukan  sosialisasi manfaat  dan  tujuan  dari  penelitian  ini, metode  pengambilan  data  dilakukan wawancara  terhadap  orang  tua/wali  siswa didampingi peneliti.
Pengolahan  dan  analisis  dilakukan dengan tahapan editing , coding , processing ,  dan cleaning .  Penelitian  ini menggunakan  analisis  univariat  untuk medeskripsikan  karakteristik  responden, jenis  perilaku bullying ,  jenis  pola  asuh orang  tua,  dan  perilaku bullying .  Dan analisa bivariat untuk mengetahui hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan perilaku bullying .  Analisa  data  yang digunakan
untuk mengetahui hubungannya  adalah  uji Chi  Square. Untuk melihat tingkat kemaknaan 95% (α ≤  0,05)  (Notoatmodjo,  2010),  diuji menggunakan  program  komputer.  Etika penelitian  menekan  prinsip  –  prinsip dalam  etika  yang  berlaku,  meliputi: lembar  persetujuan  ( Informed  Consent ), tanpa  nama  ( Anominity ),  kerahasiaan ( Confidentiality ), dan kesepakatan ( Fidelity ).

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tabel  5.1.  Distribusi  Remaja  Siswa
SMK Negeri 1 Manado berdasarkan umur Umur n % Masa Remaja Awal = ( 10 - 14 tahun ) 4 8,3 Masa Remaja Akhir = ( 15 - 20 tahun )
44 91,7 Total 48 100
Sumber Data Primer, 2015
Dari hasil distribusi tabel 5.1 karakterisitik  responden  menurut  umur sebagian  besar  responden  adalah  masa remaja akhir dengan rentang umur 15 – 20 tahun  dengan  jumlah  responden  44 responden  (91,7%).  Sarwono  (2013) mengatakan  bahwa  remaja  merupakan periode  transisi  antara  masa  anak  –  anak ke  masa  dewasa.  Atau  masa  usia  belasan tahun, mereka menunjukkan bahwa mereka  susah  diatur,  mudah  terangsang dan sebagainya (Sarwono, 2013).
Tabel  5.2.  Distribusi  remaja  siswa
SMK  Negeri  1  Manado  berdasarkan  jenis kelamin Jenis Kelamin N % Laki – laki 36 75 Perempuan 12 25 Total 48 100
Sumber Data Primer, 2015
Berdasarkan  hasil  dari  distribusi  tabel 5.2  karakteristik  responden  menurut  jenis kelamin sebagian besar responden berjenis kelamin  laki  –  laki  dengan  jumlah  36 responden (75%). Olweus (1991)
mengatakan  dalam  Yahaya  et  al  (2008) bahwa perlakuan buli antara pelajar laki – laki  dan  perempuan  sangat  berbeda. Pelajar  laki  –  laki  dalam  melakukan perilaku bullying lebih  kasar  dan  ganas. (Yahaya et al, 2008)
Tabel  5.3.  Distribusi  Orang  Tua berdasarkan jenis kelamin
Jenis Kelamin n % Laki – laki 8 16,7 Perempuan 40 83,3 Total 48 100 Sumber Data Primer, 2015
Berdasarkan  tabel  5.3  maka  dapat disimpulkan karakteristik responden orang tua siswa SMK Negeri 1 Manado sebagian besar berjenis  kelamin  perempuan dengan jumlah  40  responden  (83,3%).  Kartono (2014)  mengatakan  bahwa  delinkuen (kejahatan  atau  kenakalan  remaja)  juga
terjadi  karna  kelemahan/cacat  dipihak  ibu dalam mengasuh anaknya (Kartono, 2014).
Tabel 5.4. Distribusi orang tua berdasarkan pekerjaan Pekerjaan n % Bekerja 28 58,3 Tidak Bekerja 20 41,7 Total 48 100 Sumber Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.4 distribusi
karakteristik  responden  pekerjaan  orang tua siswa SMK Negeri 1 Manado sebagian besar yang bekerja 28 responden (58,3%). Redl  (1966)  dalam  Yahaya  et  al  (2008) bahwa  orang  tua  yang  sibuk  bekerja kurang  memperhatikan  anaknya.  Mereka sibuk  mencari  kemewahan  membuat interaksi  antara  orang  tua  dan  anak berkurang. Orang tua tidak dapat memberi asuhan  dan  didikan  yang  sempurna. Remaja  tidak  mendapatkan  perhatian, bimbingan hidup dan panduan hidup yang sempurna.  Sehingga  mereka  melakukan perbuatan  yang  menyimpang,  diantaranya perilaku bullying (Yahaya et al, 2008).
Tabel 5.5. Distribusi orang tua berdasarkan tingkat pendidikan Pendidikan n % SMP 3 6,2 SMA 32 66,7 PT 13 27,1 Total 48 100 Sumber Data Primer, 2015 Dari hasil distribusi tabel 5.5 karakteristik responden tingkat pendidikan orang  tua  siswa  SMK  Negeri  1  Manado sebagian  besar  tingkat  pendidikan  orang tua  siswa  adalah  SMA  dengan  32 responden (66,7%). Brooks (2008) mengatakan bahwa latar pendidikan orang tua  memiliki  peran  dalam  penerapan  pola asuh  yang  dilakukan  oleh  orang  tua (Brooks, 2008).
Tabel  5.6.  Distribusi  remaja  siswa SMK  Negeri  1  Manado  berdasarkan  jenis perilaku bullying Jenis Perilaku Bullying n % Kontak fisik langsung 42 87,5 Kontak verbal langsung 6 12,5 Total 48 100
Sumber Data Primer, 2015
Berdasarkan  tabel  5.6  karakteristik responden menurut jenis perilaku bullying remaja  siswa  SMK  Negeri  1  Manado sebagian  besar  adalah  kontak  fisik  secara langsung  dengan  42  responden  (87,5%). Seperti yang dikatakan Ross (1998) dalam Yahaya  et  al  (2008)  bahwa  buli  terbagi dalam  2  bentuk  yaitu  secara  langsung yaitu  serangan  dalam  bentuk  fisik  dan secara  tidak  langsung  yaitu  dalam  bentuk penggunaan  kata  –  kata  yang  menyakiti korban Yahaya et al, 2008).
Tabel 5.7. Distribusi Responden Berdasarkan Pola Asuh Orang Tua Pola Asuh Orang Tua n % Otoriter 19 39,6 Demokratis 14 29,2 Permisif 15 31,2 Total 48 100 Sumber Data Primer, 2015
Berdasarkan  tabel  5.7  maka  dapat dilihat persentasi dari pola asuh orang tua pada remaja siswa SMK Negeri 1 Manado yang  terbanyak  adalah  pola  asuh  Otoriter dengan  19  responden  (39,6%).  Penelitian lain  dilakukan  Murtiyani  (2011)  tentang hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan kenakalan  remaja  di  RW  V  Kelurahan Sidokare Kecamatan
Sidoarjo
menyatakan,  Pola  asuh  orang  tua  yang otoriter yaitu yang memaksakan kehendaknya  terhadap  anak  membuat anak melakukan banyak kenakalan remaja
diantaranya  minum  –  minuman  keras  dan berkelahi  daripada  orang  tua yang memiliki  pola  asuh  yang  permisif  dan demokratis.
Tabel 5.8. Distribusi Responden Berdasarkan Perilaku Bullying Perilaku Bullying n % Perilaku Bullying Ringan 22 45,8 Perilaku Bullying Berat 26 54,2 Total 48 100 Sumber Data Primer, 2015 Berdasarkan  tabel  5.8  maka  dapat dilihat  presentasi  dari  remaja  siswa  SMK Negeri 1 Manado sebagian besar berperilaku bullying berat  dengan  54,2% (26  responden).  Dalam  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Levianti  (2008)  tentang konformitas  dan bullying pada  siswa mengatakan bullying pertama kali dialami individu  dirumah  misalnya  anak  di  marah oleh  orang  tua  karena  melanggar  atau tidak  mematuhi  perintah  orang  tua;  atau anak  melihat  ada  anggota  keluarga  lain yang dimarah dan sebagainya.
Tabel 5.9. Hubungan pola asuh dengan perilaku bullying
Pola asuh Orang Tua Perilaku Bullying Nilai
p Ringan Berat Total n % n % n %
Otoriter 13 27,1 6 12,5 19 39,6 0,00 6 Demokrati s 7 14,6 7 14,6 14 29,2
Permisif 2 4,2 13 27,1 15 31,2 Total 22 45,8 26 54,2 48 100
Sumber Data Primer, 2015
Dari hasil penelitian  yang dilakukan di SMK  Negeri  1  Manado  menunjukkan
orang tua yang memiliki pola asuh otoriter terdapat  13  responden  (27,1%)  yang melakukan  perilaku bullying ringan  dan  6 responden (12,5%) yang melakukan
perilaku bullying berat.  Orang  tua  yang memiliki  pola  asuh  permisif  terdapat  2 (4,2%) responden yang melakukan perilaku bullying ringan dan 13 responden (27,1%) yang melakukan perilaku bullying berat.  Dan  yang  terakhir  orang  tua  yang memiliki  pola  asuh  demokratis  terdapat  7 responden (14,6%) yang melakukan perilaku bullying ringan  dan  7  responden (14,6%) yang melakukan perilaku bullying berat.  Berdasarkan  hasil  statistik  dengan menggunakan uji chi square menunjukkan terdapat  hubungan  antara  pola  asuh  orang tua  dengan  perilaku bullying pada  remaja di SMK Negeri 1 Manado dengan melihat nilai Pearson  Chi  Square p 0,006  ( p ≤ 0,05).  Penelitian  yang  mendukung  hasil penelitian  ini  seperti  yang  dilakukan Annisa  (2012)  tentang  hubungan  antara pola  asuh  ibu  dengan  perilaku bullying remaja  di  SMK  Cikini,  dan  hasil penelitian ini menunjukkan adanya hubungan  antara  pola  asuh  ibu  dengan perilaku bullying remaja  di  sekolah  SMK
Cikini,  Pola  asuh  ibu  yang  otoriter memiliki  keterlibatan  dalam  perilaku bullying pada remaja dengan frekuensi  56 siswa  (61,5%)  yang  melakukan  perilaku bullying .  Pola  asuh  otoriter  adalah  pola asuh  yang  terlalu  keras  sehingga  anak menjadi  akrab  dengan  suasana  yang mengancam dan juga sikap orang tua yang memberikan  contoh  perilaku bullying yang  disengaja  maupun  tidak  sengaja dapat  membuat  anak  terbiasa  dengan perilaku  bullying  dalam  lingkungannya.
(Astuti, 2008)
Penelitian lain yang dilakukan Nurhayati  (2013)  tentang  tipe  pola  asuh orang  tua  yang  berhubungan  dengan perilaku bullying di SMA Islam Sudirman Ambarawa Kabupaten
Semarang menyatakan  adanya  hubungan  antara  pola asuh demokratis dengan perilaku bullying . Dengan perilaku bullying ringan sebanyak 51  siswa  (58,0%),  perilaku bullying
sedang  31  siswa  (35,2%)  sedangkan perilaku bullying berat  6  siswa  (6,8%).
Seperti  yang  diketahui  perilaku bullying juga disebabkan oleh pola asuh demokratis dan permisif walaupun jumlahnya  tidak  banyak  seperti  pola  asuh otoriter.  Menurut  Willis  (2013)  keluarga dan sekolah adalah dua sistem yang sangat penting  di  dalam  kehidupan  anak  dan remaja.  Keluarga  berperan  utama  dalam mempengaruhi  anak  –  anak  dalam perkembangan  dan  sosialnya,  diantaranya berkomunikasi, menyatakan perasaan, belajar  nilai  –  nilai.  Saat  anak  memasuki sekolah, sekolah tidak hanya mengembangkan  ketrampilan  kognitif, akan tetapi juga mempengaruhi emosional dan sosial. (Willis, 2013)
Saat  di  sekolah  anak  bergaul  dengan teman  sebayanya.  Salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  tingkah  laku  anak  adalah bergaul  dengan  teman  –  teman  sebaya yang  delinkuen.  Manusia  yang  hidup berkelompok,  tidak  terkecuali  dengan remaja. Mereka berinteraksi dengan sesama  mereka  pada  tingkat  umur  yang sama.  Kelompok  ini  mudah  terpengaruh dengan  tingkah  laku  teman  sebaya terutama  tingkah  laku  yang  melanggar peraturan atau disiplin, sehingga mendapat pengakuan dari kelompok tersebut. (Yahaya et al, 2008)

## SIMPULAN
Pola  asuh  orang  tua  pada  remaja  di SMK  Negeri  1  Manado  sebagian  besar pola  asuh  orang  tua  memiliki  pola  asuh otoriter.  Perilaku bullying pada  remaja SMK Negeri 1 Manado sebagai besar dari mereka  melakukan  perilaku bullying berat.  Adanya  hubungan  antara  pola  asuh orang tua dengan perilaku bullying remaja siswa SMK Negeri 1 Manado.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmed,  E.,  Braithwaite,  V.  (2004).
Bullying  and  victimization:  cause for  concern  for  both  families  and
school .  Social  Pshycology  of Education, 7, 35 – 54.
Anderson, C. A., Carnagey, N.  L. (2004).
Violent  evil  and  the  general affective  aggression  model. New York: Gilford Publication. Annisa  (2012).  Hubungan antara  pola asuh  ibu  dengan  perilaku  bullying remaja . Fakultas Ilmu Keperawatan: Universitas Indonesia Astuti, P. R. (2008). Mengatasi bullying :
3 cara efektif mengatasi kekerasan pada anak . Jakarta: PT. Grasindo. Brooks,  J.  (2008). The  Process  of parenting .  (7th  ed.).  New  York: Pearson.
Boyd,  D.,  &  Bee,  H.  (2007). The developing  child .  New  York: Pearson
Dake,  J.  A.,  Price,  J.  H.,  Telljohann, S.K.(2003). The  nature  and  extent of  bullying  at  school .  Journal  of school  health.  Vol.  73,  No.  5  : 173-180.
Dariyo,
A. (2004). Psikologi perkembangan  remaja .  Bogor  : Ghalia Indonesia.
Duffy,  A.  L.  (2004). Bullying  in  schools: a  social  identity  perspective . Disertasi: Griffith University.
Kartono,  K.  (2014). Patologi  Sosial  II: Kenakalan  Remaja .  Jakarta:  PT Rajagrafindo Persada.
Komnas  PA.  (2011). Catatan  akhir  tahun 2011 komisi nasional perlindungan anak.
http://komnaspa.or.id/2011/12/21/c atatan-akhir-tahun-2011-komisi- nasional-perlindungan-anak/ Levianti (2008). Konformitas dan Bullying pada Siswa . Jurnal
Psikologi Vol. 6 No. 1. Juni 2008 Mashoedi,  S.  F.  (2003). Kaitan  antara gaya  pengasuhan  dengan  gaya atribusi mahasiswa dalam prestasi akademik. Tesis . Depok: Psikologi UI.
Murtiyani, N. (2011). Hubungan Pola
Asuh Orang Tua dengan
Kenakalan Remaja di RW V Kelurahan Sidokare Kecamatan Sidoarjo . Jurnal Keperawatan Vol. 1 No. 1 Januari 2011 – Desember
2011 Notoadmodjo,  S.  (2010). Metodologi penelitian kesehatan . Jakarta:
Rineka Cipta. Nurhayanti.  R.  (2013). Tipe  pola  asuh orang  tua  yang  berhubungan dengan  perilaku  bullying  di  sma kabupaten semarang . Jurnal Keperawatan Jiwa, Volume 1, No.
1, Mei 2013; 49-59. Nursalam  (2008). Konsep  dan  penerapan metodologi penelitian ilmu
keperawatan .  Jakarta:  Salemba Medika.
O’Connel,  J.  (2003). Bullying  at  school .
California: Departement of
Education.
Olweus,  D.  (2003). Bullying  at  school .
USA: Blackwell Publishing.
Potter,  P.  A.,  Perry,  A.  G  (2005). Buku ajar  fundamental  keperawatan: konsep, proses dan praktik (Edisi 4 Vol. 1 ). Jakarta: EGC
Riauskina,  I.  I.,  Djuwita  R.,  Soesetio,  S.
R.  (2005). Gencet-gencetan  di mata  siswa/siswi  kelas  I  SMA  : naskah kognitif tentang arti skenario,  dan  dampak  gencet- gencetan .  Jurnal  Psikologi  Sosial. Vol.  12.  No.  01.  September.
Fakultas Psikologi Universitas indonesia.
Sampson,  R.  (2009). Bullying  in  school  : problem  –  oriented  guide  for police series, Guide No.12. www.cops.usdoj.gov.
Santrock,  J.  W.  (2007). Adolescence  (2th ed.). Boston: McGraw-Hill.
Sarwono,  S.  W.  (2013). Psikologi  remaja (Edisi  Revisi). Jakarta:  Rajawali Pers
Setiadi  (2013). Konsep  dan  Praktik
Penulisan Riset Keperawatan (Edisi 2). Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sipahutar, A. (2010). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kebiasaan Remaja dalam Mengkonsumsi alkohol . http://respiratory.usu.ac.id/bitstrea
m/123456789/1/appendix.pdf
Siregar,  S.  (2013). Statistik  parametrik untuk penelitian kuantitatif: dilengkapi  dengan  perhitungan manual  dan  aplikasi  SPSS  versi 17 . Jakarta: Bumi Aksara.
Yayasan  Sejiwa  amini  (Sejiwa).  (2008).
Bullying  :  mengatasi  kekerasan  di sekolah  dan  lingkungan  sekitar anak . Jakarta : Grasindo.
Yayasan  Sejiwa  amini  (Sejiwa).  (2010).
Kekerasan  terhadap  anak  makin memiriskan. Oktober  12,  2010. http://sejiwa.org/kekerasan- terhadap-anak-makin-memiriskan/
Tim  Penulis  Poltekes  Depkes  Jakarta  I. (2012). Kesehatan remaja : problem
dan solusinya . Jakarta : Salemba. Wharton, S. (2005). How to stop that bully :  Menghentikan  si  tukang  teror
(Ratri  Sunar  Astuti  &  Malik, penerjemah.) Yogyakarta : Kanisius.
Widayanti,  C.  G  (2009). Fenomena Bullying  di  sekolah  Dasar  Negeri di  Semarang .  Jurnal  Psikologi Undip,  Vol.  5,  No.  2,  Desember 2009 Willis,  S.  S  (2013). Konseling  Keluarga (Family  Counseling). Bandung  : Alfabeta
Wiyani, N.A. (2012). Save Our Children From School Bullying . Yogyakarta
: Ar-Rus Media.
Yahaya, A., Hashim, S., Boon, Y., Muhamad, Z (2008). Tip Menangani Buli di Sekolah . Kuala Lumpur : PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.