JIGE 2 (1) (2021) 74-80

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## PROBLEMATIKA PENDIDIKAN DASAR ISLAM ABAD 21 DI SD NEGERI KENTUNGAN YOGYAKARTA

## Dewi Sutilah
Fakultas  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, (Yogyakarta), (Indonesia)

## History Article
Article history:
Received Mei 2, 2021 Approved Juni 5, 2021

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  the  problems  of  21  st  Islamic  basic education  problems  in  Kentungan  Yogyakarta  State  Elementary School and how the principal’s contribution in dealing with these problems in order to achieve effective and efficient learning goals and  realize  the  goals  of  Indonesia’s  national  education.  The research  method  used  is  descriptive  qualitative.  The  results showed  that  there  were  several  problems  as  follows:  (1)  lack  of character  education  (2)  lack  of  supporting  facilities  for  the learning process.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  permasalahan permasalahan pendidikan dasar Islam 21 di SD Negeri Kentungan Yogyakarta  dan  bagaimana  kontribusi  kepala  sekolah  dalam menangani  permasalahan  tersebut  guna  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  serta  mewujudkan  tujuan pendidikan  nasional  Indonesia.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan  sebagai berikut: (1) kurangnya pendidikan karakter (2) kurangnya fasilitas pendukung untuk proses pembelajaran.
Keywords: Problematic,  Islamic basic education
© 2021 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: dewisutilh@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  abad  ke-21  membuktikan  bahwa  terjadinya  dikotomi  antara  pendidikan barat yang cenderung sekuler dan pendidikan Islam yang terkungkung dalam dogma yang kaku. Menyadari  kekeliriuan  tersebut,  muncul  paham  yang  berusaha  mengintegrasikan  Islam  dan pengetahuan atau biasa yang disebuat dengan Islamisasi ilmu pengetahuan yang berujung pada internalisasi nilai-nilai Islam dalam ilmu modern (Kurniawan & Mahrus, 2011, hlm. 284).
Pendidikan  Islam  menurut  Zakiah  Daradjat  merupakan  pendidikan  yang  lebih  banyak ditjukan  kepada  perbaikan  sikap  mental  yang  akan  terwujud  dalam  perbuatan,  baik  bagi keperluan diri sendiri maupun orang lain yang bersifat teoritis dan praktis (Daradjat, 1996, hlm. 25).
Di  abad  ke-21,  era  globalisasi,  pendidikan  Islam  menemukan  berbagai  macam problematika diantaranya seperti: (1) kurangnya pendidikan karakter (2) kurangnya fasilitas yang menunjang  untuk  proses  pembelajaran  (Rembangy,  2010,  hlm.  21).  Pendidikan  karakter  yang sangat  penting  pada  zaman  sekarang  dengen  penuh  teknologi,  penanaman  karakter  pada  usia dini sangat dianjurkan dan perlu diemban bagi kedua orangtua di rumah tidak hanya melainkan guru  saja  yang  berperan  dalam  membina  karakter  anak.  Di  dalam  proses  pembelajaran  sangat diperlukan  sarana  dan  prasarana  sesuai  dengan    peraturan  pemerintah  nomor  19  tahun  2005 tentang standar nasional pendidikan.
Di  Indonesia,  secara  etimologis  pendidikan  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Arab “tarbiyah”  dengan  kata  kerjanya  “rabba”  yang  berarti  mengasuh,  mendidik,  memelihara (Daradjat, 1996, hlm. 24). Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa pendidikan adalah tuntunan di  dalam  hidup  tumbuhnya  anak-anak,  maksudnya  pendidikan  adalah  menuntun  segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat  dapat  mencapai keselamatan  dan kebahagian yang setinggi-tingginya (Ismail, 2008, hlm. 34). Namun menurut, John Dewey mengutarakan pendidikan itu adalah proses pengalaman dan  pertumbuhan  untuk  menyesuaikan  tahapan-tahapan  dan  menambah  kecakapan  dalam perkembangan  seseorang  melalui  pendidikan.  Adapun  Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Pasal yang berbunyi:
“Pendidikan adalah usaha dasar dan terencana untuk mewujudkan suasana   belajar  dan proses pembelajaran  agar peserta didik secara aktif  mengembangkan potensi dirinya dan untuk meiliki kekuatan spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara”.
Definisi umum  pendidikan  Islam  adalah  pendidikan  yang  bertujuan  membimbing  anak didik  dalam  perkembangan  dirinya,  baik  jasmani  maupun  rohani  manuju  terbentuknya kepribadian yang uatama  pada anak didik nantinya yang didasarkan pada hukum-hukum Islam Ismail,  20018,  hlm.  28).  Pendiidkan  Islam  harus  mampu  menyesuaikan  system  dan pengelolaannya sesuai dengan perkembangan zaman. Hal ini ditujukan demi meningkatkan tata kelola dunia pendidikan Islam di Indonesia.
Pelaksanaan pendidikan Islam harus senantiasa mengacu pada sumber yang termuat dal Al-Qur’an.  Dengan  berpegang  pada  nilai-nilai  tertentu  dalam  Al-Qur’an,  terutama  dalam pelaksanaan pendidikan Islam, umat Islam akan mampu mengarahkan dan mengantarkan umat manusia menjadi kreatif dan dinamis serta mampu mencapai esensi nilai-nilai ubudiyah kepada khaliknya (Tantowi, 2009, hlm. 37).
Pendidikan Islam diakui keberadaannya dalam system pendidikan nasional yang terbagi menjadi tiga hal. Pertama, pendidikan Islam sebagai lembaga yakni dengan diakuinya kederadaan lembaga  pendidikan  Islam  secara  eksplesit.  Kedua,  pendidikan  Islam  sebagai  mata  pelajaran, yakni  dengan diakuinya pendidikan agama Islam sebagai salah satu mata  pelajaran yang wajib diberikan  pada  satuan  pendidikan  tingkat  dasar  sampai  perguruan  tinggi.  Ketiga,    pendidikan Islam sebagai nilai-nilai, yakni dengan ditemukannya nilai-nilai Islam dalam system pendiidkan (Daulay, 2009, hlm. 25).
Pemimpin  abad  21  harus  mempunyai  entrepreneur,  mampu  berkompeten,  percaya  diri, inovatif, dan memiliki dorongan untuk mencapai sesuatu. Corporatif, sangat konsisten tetapi tidak mendominasi,  memberikan  keleluasaan  pada  bawahannya.    Devaloper,  seorang  pembina  yang
memandang orang lain sumber pengaruh, membantu mengaktualkan kemampuan yang dimiliki bawahannya. Namun, kepemimpinan itu sendiri adalah kemampuan untuk mempegaruhi suatu kelompok untuk mencapai tujuan (Robbins, 2002, hlm. 163).
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang  problematika  pendidikan  dasar  Islam  abad  21  di  SD  Negeri  Kentungan.  Adapun rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Apa  saja  problematika pendidikan dasar Islam abad 21 di SD Negeri Kentungan?, (2) Apa upaya kepala sekolah dalam mengatasi problematika pendidikan dasar Islam abad 21 di SD Negeri Kentungan?

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif,  dengan  menggambarkan fenomena-fenomena  yang  terjadi  di  lapangan  secara  alamiah  bukan  dalam  kondisi  terkendali. Lokasi  penelitian adalah di SD Negeri Kentungan. Subjek penelitian adalah kepala sekolah SD Negeri  Kentungan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  obervasi  dan  interview.  Analisis data  menggunakan  data  reduksi,  data  penyajian,  dan  pengambilan  kesimpulan.  Pemeriksaan keabsahan  data  menggunakan  triangulasi.  Triangulasi  adalah  teknik  yang  digunakan  pada penelitian  kualitatif  untuk  mengecek  dan  membangun  validitas  dengan  menganalisis  data  dari berbagai instrument (Patton, 1990, hlm. 4).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kurangnya Pendidikan Karakter
Berbicara  tantang  pengertian  ilmu  pendidikan  dalam  era  globalisasi  tidak  terlepas  dari dua kata yang padukan yaitu ilmu dan pendidikan. Ilmu adalah pengetahuan tentang sesuatu bidang yang disusun secara bersistem menurut metode tertentu, yang dapat digunakan untuk menerangkan gejala tertentu di bidang (pengetahuan) tertentu. Sedangkan pendidikan adalah usaha-usaha  sadar  yang  sengaja  dipilih  untuk  memengaruhi  dan  membantu  anak  (pesera didik)  dengan  tujuan  peningkatan  keilmuan,  jasmani  dan  akhlak  mulia  sehingga  secara bertahap  dapat  mengantarkan  anak  (peserta  didik)  kepada  tujuannya  yang  ingin  dicapai. Dengan  demikian  dapat  ditegaskan  bahwa  ilmu  pendidikan  dalam  konteks  era  globalisasi adalah  suatu  kumpulan  ilmu  pengetahuan  yang  tersusun  secara  sistematis  yang  memiliki metode-metode  tertentu  yang  ilmiah  untuk  menyelediki,  investigasi,  merengungkan  tentang gejala-gejala  perbuatan  bantuan  atau  didikan  yang  diberikan  oleh  orang  “dewasa”  kepada orang “belum dewasa” untuk mencapai kedewasaanya dalam rangka mempersiapkan generasi milineal  guna  mencapai  hidup  dan  kehidupan  yang  lebih baik  agar  bermakna  bagi  dirinya, masyarakat  angsa, Negara berdasarkan Pancasila  dan Undang-Undang Dasar  1945 (Hamid Darmadi, 2019, hlm. 1).
Abad 21 ditandai sebagai abad kejujuran atau globalisasai, artinya aktivitas manusia pada abad  21  mengklaim  perubahan  yang  fundamental.  Dikatakan  abad  21  adalah  abad  yang meminta  kualitas  dalam  segala  usaha  dan  hasil  kerja  yang  bermutu,  yang  dihasilkan  oleh lembaga instansi yang dikekola secara peofesional sehingga membuahkan hasil unggulan dan berkualitas.
Sebuah  langkah  alternatif  dalam  pembagian  tugas  dan  tanggungjawab  antar  tingkat pemerintahan  sebgai  berikut:  Pertama,  pemerintah  daerah  kabupaten/kota  seyogianya bertanggung  jawab  kepada  tingkatan  yang  paling  operasional  dalam  pengelolaan  dan penyelenggaraan  pendiidkan  yaitu  pada  tingkat  satun  pendidikan,  untuk  mengelola  dan menangani  urusan  yang  berkaitan  dengan  operasi  satuan  pendiidkan  yang  terfokus  pada
kabupatennya.  Kedua,  pemerintah  provisi  dapat  bertanggungjawab  dalam  membangun infrastruktur pendidikan yang berstandar nasional, sperti bangunan sekolah (material). Ketiga, urusan  pemerintah  pusat  bertanggung  jawab  langsung  terhadap  maju  mundurnya  system pendiidkan  nasional,  terutama  yang  berkaitan  dengan  mutu  pendidikan  dan  daya  saing bangsa di era globalisasi abad 21 (Ace Suryadi, 2014, hlm. 139).
Dengan perkembangan zaman yang penuh teknologi pada saat  ini sangat berpengahruh terhadap anak-anak yang  masih rentan perlu diawasi dan  dibimbing  oleh orangtuanya atau gurunya  di  sekolah,  karna  masa  dini  sangatlah  tinggi  rasa  keingintahuaannya.  Sehingga mirisnya  pendidikan  karakter  anak-anak,  kurangnya  tata  karma  terhdapa  yang  lebih  tua terutama sama orangtua ketika di rumah begitupun di sekolah dengan gurunya. Hal ini tidak menutup  kemungkinan  karna  dampak  pengaruh  dari  perkembangan  zaman  yang  penuh dengan teknologi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  Ibu  SY  selaku  kepala  sekolah  SD  Negeri Kentungan menyatakan bahwa:
Menurut  saya  dengan  pesatnya  perkembangan  zaman  teknologi  ini,  atau  yang dinamakan  dengan  era  globalisasi/abad  21  sangat  berkaitan  dengan  karakter  anak-anak  di sekolah  maupun  dirumah  atau  lingkungan  masyarakat.  Sehingga  peran  guru  dan  orangtua sangat berkontribusi dalam hal ini. Di sekolah mengadakan berbagai macam ekstrakurikuler untuk membentuk karakter siswa agar menjadi pribadi yang baik mampu menimlementasikan di dalam kehidupan sehari-harinya. Serta pada saat proses pembelajaran pun guru-guru tidak  hanya  menyalurkan  aspek  intelektual  saja  akan  tetapi  nilai-nilai spiritual, sosial pun tetap di bimbing dan diajarkan kepada anak-anak. Supaya dengan masa dininya  sudahnya  ditanamkan  pendidikan  karakter  sehingga  ketika  remaja  dewasa  mampu menjadi  seorang  pelajar  dengan  berjiwa  luhur  yang  berbudi  pekerti.  Disini  kepala  sekolah selalu  mengevaluasi  dan  guru-guru  pun  berkonsultasi  kepada  kepala  sekolah  serta berkomunikasi  baik  dengan  para  orangtua  wali  murid  (Interview,  Tanggal  07  Desember 2019. Pukul 08.05).

## 2. Kurangnya Fasilitas yang Menunjang untuk Proses Pembelajaran
Fasilitas  adalah  sarana  prasasana  dalam  standar  nasional  pendidikan,  yang  memiliki tujuan  untuk  menunjang  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Namun  disini  ada  hasil wawancara dengan Ibu Kepala Sekolah SD Negeri kentungan menyatakan bahwa:
Fasilitas  yang  menunjang  untuk  proses  pembelajaran  disini  adalah  kategori  pendidikan non-akademik, yang mana sekolah ini memiliki berbagai macam ekstrakurikuler diantaranya; pramuka,  olahraga,  seni  tari,  pencak  silat  seni  musik  dan  membatik.  Misalnya,  ketika ekstrakurikuler olahraga yaitu renang, yang mana disini membutuhkan tempat kolam renang sedangkan di sekolah tidak akan tetapi tidak menutup kemungkinan buat sekolah dan tidak membatasi  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  anak-anak,  maka  sekolah  bekerjasama dengan  pihak  kampus  UNY  (Universitas  Negeri  Yogyakarta).  Akan  tetapi  tidak  itu  saja, seperti  ekstrakurikuler  olahrga  footsall  yang  mana  disni  pihak  sekolah  bekerjasama  dengan masyarakat  dengan  meminjam    lapangan  footsal  yang  ada  di  masyarakat  yang  masih terjangkau  jaraknya  dari  sekolah.  Hal-hal  seperti  ini  perlu  diperhatikan  karna  sangat mendukung keberhasilannya  prestasi  anak-anak  di  dalam  bidang  non-akademik  itu sendiri tanpa adanya hambatan. Berhubung lokasi sekolah yang minimalis dan sudah padat dipenuhi oleh gedung-gedung sekolah karna setiap kelas memiliki 2 rombel  antara  A dan B dari kelas I-VI, sehingga pihak sekolah berinisiatif   dengan keterbatasan lokasi sekolah tetapi  anak-anak  masih  tetap  berkembang  dan  terus  berprestasi  dengan  kemampuan-
kemampuan  yang  dimilikinya.  Dan  tidak  hanya  untuk  berprestasi  dibidangnya  tetapi  juga menerapkan pendidikan   karakter  melalui  ekstrakurikuler  karna  sekolah  SD  Negeri Kentungan memiliki ciri khas GSM (Gerakan Sekolah Menyenangkan).
Sedangkan,  dibidang  akademik  sendiri  tidak  meiliki  problematika  apapun  dan  justru anak-anak sudah banyak berprestasi juga dengan sering mandapatkan nilai  tertinggi  serta aktif  dalam  mengikuti  lomba-lomba  seperti  olimpiade  atau  lomba  cerdas  cermat  baik  dari tingkat  Kecamatan/Kabupaten/Provinsi.  Peran  guru  pun  sangat  berkontribusi  dengan  aktif mampu  mengaktualkan  siswa-siswanya  dengen  memiliki  kepribadian  yang  luhur  serta berprestasi di bidang akademik atau non-akdemik. Misalnya, ketika anak-anak mendapatkan nilai terbaik  di  kelasnya  maka  guru  memberikan  reward  dengan  memberikan bintang  dan  hasil-hasli  belajar  sehari  anak-anak  di  pajang  di  dalam  kelas  sehingga memicu  anak-anak  yang  lainnya  untuk lebih  giat  lagi  belajarnya.  Sehingga  anak-anak  lebih semangat buat belajar dan terus mengembangkan  bakatnya.
Dan sekolah ini pun memiliki outing class  dari kelas I-VI setelah PAS dilakukan, dengan memiliki tujuan untuk melatih anak-anak supaya mampu menjadi seorang entrepreneur  karna sekolah  tidak  hanya  menerapkan  aspek  intelektual  tetapi  keseleruhan  aspeknya  yang diterapkannya.  Misalnya,  outing  class  kelas  III  yaitu  cooking  dimana  anak-anak  masak memasak  makanan  apa  saja  setelah  itu  dijualkan  dan  yang  menjadi  pembelinya  bapak/ibu guru,  kakak  kelas,  dan  adik-adik  kelasnya.  Kurang  lebih  1  menit  jualannya  sudah  habis semua.  Sikap  yang  diterpkan  kepada  anak-anak  melaui  outing  class  ini  mampu  menjadi entrepreneur karna sekolah tidak hanya menerapkan menjadi seorang  PNS  saja  tetapi dengan memiliki kemampuan bisa membuat anak- anak  nantinya  mampu  berekspresi sesuai dengan bidangnya masiang-masing  dengan perkembangan zaman yang  penuh teknologi di era globalisasi (Interview, Tanggal 07 Desember 2019. Pukul 09.13).
3. Upaya yang dilakukan Kepala Sekolah dalam Mengatasi Problem Pendidikan Dasar Islam Abad 21 di SD Negeri Kentungan Yogyakarta
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  kepada  kepala  sekolah, mengemukakan bahwa solusi dalam mengatasi problematika pendidikan dasar Islam bad 21 di  SD  Negeri  Kentungan.  Solusi  terhadap  permasalahan  karakter  bangsa  akan  terwujud ketika  pendidikan  itu  bermutu  tinggi  sehingga  menghilangkan  prolem  yang  telah  ada. Terbentuknya karakter dan budaya bangsa hanya dapat diwujudkan jika program dan proses pendidikan itu tidak terlepas dari faktor lingkungan yang syarat dengan nilai sosial, budaya dan  kemanusiaan,  dalam  pembentukan  karakter  banyak  yang  memiliki  andil  untuk  dapat mewujudkan  hal  tersebut.  Nilai  tidak  dapat  hanya  diajarkan  dan  di  dapatkan  secara  instan tetapi harus dilakukan dengan bentuk pembiasaan melalui ekstrakurikuler sekolah dan proses kegiatan belajar mengajar di kelas maupun di lingkungan. Adapaun hasil wawancara dengan Kepala Sekolah SD Negeri Kentungan menyatakan bahwa:
Permasalahan  hal  sekecil  apapun  itu  selalu  saya  perhatikan  langsung  dan  saat    itu  juga diselesaikan tanpa harus menunggu agar tidak berkelanjutan dan menjadi virus buat sekolah itu  tersendiri.  Saya  dan  dewan  guru  selalu  mengadakan  briving  pagi  sebelum  jam  KBM dimulai  dan  itu  sudah  menjadi  rutinas  buat  sekolah  sehingga  mampu  meminimalisirkan permasalahan-permasalahan  yang  ada  di  sekolah  dan  mampu  untuk  diatasi  dan  selalu dievaluasi agar tidak terjadi buat kedepannya demi ketercapaian bersama. Serta sekolah  pun  bekarja  sama  dengan  pihak  komite  sekolah  yang  mana  komite  sekolah  ini memiliki kontribusi besar terhadap sekolah yang mana tidak hanya mensejahterakan fasilitas-
faslitias  yang  di  sekolah  untuk  menunjang  keberhasilan  kegiatan  proses  belajar  akan  tetapi juga buat para dewan ibu bapak guru terkaita finansial itu sendiri dan penggunaan dana BOS (Bantuan  Operasional  Sekolah)  sehingga  kelancaa  dalam  berbagai  aspek  pun  menjadi keberhasilan buat menjadia sekolah yang unggulan  dengan prestasi  akademik  maupun non- akademik.
Pihak  sekolah  pun  bekerjasama  dengan  pemerintah  dalam  menangani  permasalahan yang  ada  di  sekolah,  misalnya  sekolah  mengadakan  kegiatan  sekolah  siaga  dengan  tujuan agar anak-anak mengetahui bagaimana jika
terjadi  bencana  alam  sikap  dan  tindakan yang harus dilkaukan bagaimana   sehingga  membuat  anak-anak  lebih  aktif  dan  membuat snak-anak menjadi kreatif.
Sedangkan peran orangtua disinipun menunjang dalam permasalahan ini, salah satunya  orangtua  sering  berkonsultasi  dengan  perkembangan  anak-anaknya  dan  orangtua pun selalu mensupport kemampuan  anak-anaknya.  Misalnya, sering mengikuti event lomba yang  diadakan  oleh  pemerintah  baik  dari  tingkat  Kecamatan/Kabupaten/Provinsi  seperti footsall, tari, pencak silat,   dan lain sebagainya. Disini pun tak lupa juga bekerjasama dengan tokoh   masyarakat  terakait permasalahan yang dialami sekolah, misalnya  ketika jam  PJOK membutuhkan lapangan footsall dan akhirnya pinjam fasilitas masyarakat yang tak jauh dari sekolah juga meminjam gedung serba guna yang dekat juga dengan lokasi sekolah ketika mau mengadakan event kegiatan serta ketika sekolah mengalami keamanan dan kenyamanan seperti para   penjual yang kadang mengganggu aktivitas jam belajar anak-anak, maka  dengan  insiatif  berkonultasi  dengan  pihak  RT/RW  setempat  (Interview,  Tanggal  07 Desember 2019. Pukul 09.45).
Upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  tak  luput  dari  dukungan  support  teams  dalam mewujudkan  visi  misi  sekolah  dan  mampu  berkontribusi  baik  dengan  anak-anak  sesuai dengan  perkembangan  yang  dimiliki  anak-anak  tanpa  mengkengkang  masa  usia  tumbuh kembangnya,  karna  sekolah  ini  menerapkan  GSM  (Gerakan  Sekolah  Menyenangkan)  serta menerapkan budi pekerti yang baik kepada anak-anak dan mampu mengimplementasikan ke dalam  kehidupan  sehari-hari.  Serta  peran  orangtua  sangat  menunjang  bagi  perkembangan anak-anaknya sehingga sekolah selalu berkomunikasi baik dengan para orangtua wali murid. Walaupun  perkembanga  teknologi  tidak  menjadi  momok  yang  menakutkan  buat  sekolah justru  membuat  sekolah  lebih  berkreatif  dalam  menggunakan  teknologi  tersebut  dalam kegiatan  proses  pembelajaran.  Misalanya,  anak-anak  ketka  diberikan  tugas  maka dilibatkanya  anak-anak  dengan  menggunakan  alat  canggih  teknologi  untuk  mencari informasi apa yang diketahui tentang tugas yang diberikan oleh gurunya. Sehingga membuat anak-anak  tidak  jenuh  dan  bosan  akan  tetapi  antusias  diri  menjadi  lebih  bagus  lagi  setiap mengikuti proses kegiatan pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas.

## KESIMPULAN
Problematika  Pendidikan  Dasar  Islam  Abad  21  di  SD  Negeri  kentungan,  sangat  serius dan penting yang  mana  mengenai; kurangnya  pendidikan karakter  dan kurangnya fasiltas yang menunjang untuk kegiatan proses pembelajaran. Namun kepalas sekolah SD Negeri Kentungan berkolaborasi  baik  dari  pihak  pemerintah,  ketua  komite  sekolah,  bapak/ibu  dewan  guru, orangtua  wali  murid,  serta  tokoh  masyarakat.  Sehingga  mampu  meminimalisirkan permasalahan-permasalahan  yang  terjadai  di  sekolah  demi  ketercapaiannya  tumbuh  kembang siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  berekspresi  sesuai  dengan  bidang-bidangnya  serta  menanamkan nilai-nilai  karakter  dengan  memiliki  kepribadian  budi  pekerti.  Dan  tidak  membuat  anak-ana
terkengkang  karna  sekolah  menerapkan  GSM  (Gerakan  Sekolah  Menyenangkan)  dan  bisa menggunakan  alat  canggih  di  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  catatan  di  jam  sekolah. Sehingga  anak-anak  tidak  merasa  jenuh  dan  bosan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  di sekolah.  Guru  pun  selalu  memberi  reward  kepada  anak-anak  yang  berprestasi  baik  di  bidang akademik maupun non-akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Daradjat, Z. (1996). Pendidikan Islam dalam Keluarga dan Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Darmadi,  Hamid.  (2019).  Pengantar  Pendidikan  Era  Globalisasi:  Konsep  Dasar,  Teori,  Strategi  dan Implementasi dalam Pendidikan Globalisasi. Jakarta: An Image.
Ismail,  S.M.  (2008).  Strategi  Pembelajaran  Islam  Berbasis  PAIKEM:  Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,
Kreatif, efektif, dan Menyenangkan. Semarang: Rasail.
Kurniawan, & Mahrus, E. (2011). Jejak  Pemikiran  Tokoh Pendidikan Islam.  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Patton, M. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Beverly Hills, CA: Sage.
Rembangy, M. (2010).  Pendidikan Transformatif: Pergaulan Kritis Merumuskan Pendidikan di Tengah Pusaran Arus Globalisasi. Yogyakarta: Teras.
Rosdakarya, Robbins, Stephen P. (2002). Prinsip-prinsip Perilaku Organisasi. Jakarta: Erlangga. Suryadi, Ace. (2014). Pendidikan Indonesia Menuju 2025. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Tantowi, A. (2009). Pendidikan Islam di Era Tranformatif. Semarang: Pustaka Rizki Putra.