## PENERAPAN KEBIJAKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU
DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN DI SD NEGERI 225

## PALEMBANG

## Ida Suryani
DTY Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar  FKIP Universitas PGRI Palembang Surel: Ida954321@gmail.com
Abstract:  Application  of  Teacher  Professional  Competence  Policy  in  Learning Management at  SD Negeri 225 Palembang.  Professionalism  is the  most  important part in the implementation of learning, this is because the results of the implementation of the learning process to students are strongly influenced by the professionalism of the teacher. A professional is someone who has a job or profession that he does by adhering  to  high  abilities  and  moral  values,  and  the  teacher  is  one  of  them.  The professional  competence  of  teachers  can  be  seen  from  their  ability  to  master  the learning material in class. Therefore, teachers must have high competence in order to educate great people by mastering the subject matter. Professional teachers have the ability to manage learning from the affective, cognitive, and psychomotor aspects of the  students  to  be  educated.  This  study  aims  to  analyze  the  application  of  teacher professional competence in learning management at SD Negeri 225 Palembang. The method used in this study is a descriptive qualitative method, the use of this method is very  dependent  on  the  collection  of  data  that  can  be  obtained  from  observations, interviews,  and  finally  documentation.  The  application  of  teacher  professional competence  at  SD  Negeri  225  Palembang  is  carried  out  well,  seen  from  the implementation  of  learning  which  has  implemented  various  standard  activities  in teaching, besides that an educator must be updated in following the development of the existing curriculum so that teachers do apply pedagogic elements.
Keywords: Professional, Teacher, Learning.
Abstrak:  Penerapan  Kebijakan  Kompetensi  Profesional  Guru  Dalam Pengelolaan Pembelajaran Di SD Negeri 225 Palembang. Profesional merupakan bagian  terpenting  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  hal  ini  dikarenakan    hasil  dari pelaksanaan  proses  pembelajaran  kepada  siswa  sangat  dipengaruhi  dari profesionalitas guru. Profesional merupakan seseorang yang memiliki pekerjaan atau profesi yang dilakukannya dengan berpegang pada kemampuan yang tinggi dan nilai moral, dan guru menjadi salah satunya. Kompetensi profesional guru dapat  terlihat dari  kemampuannya  menguasai  materi  pembelajaran  dikelas.  Maka  dari  itu,  guru harus  memiliki  kompetensi  yang  tinggi  supaya  dapat  mendidik  orang-orang  hebat dengan  cara   penguasaan  materi  pelajaran.  Guru  yang  profesional  mempunyai kemampuan dalam mengelola pembelajaran baik itu dari aspek afektif, kognitif, dan juga psikomotorik dari  peserta didik yang akan dididik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis  Penerapan  Kompetensi  Profesional  Guru  Dalam  Pengelolaan Pembelajaran di SD Negeri 225 Palembang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif yang bersifat deskriptif, penggunaan metode ini sangat tergantung dari pengumpulan data yang dapat diperoleh dari observasi, wawancara, dan  terakhir  adalah  dokumentasi.  Penerapan  Kompetensi  Profesional  guru  di  SD Negeri  225  Palembang  dilakukan  dengan  baik,  dilihat  dari  pelaksanaan pembelajarannya yang telah menerapkan berbagai kegiatan standar dalam  pengajaran, selain itu seorang pendidik harus update dalam mengikuti perkembangan kurikulum yang ada sehingga guru memang menerapkan unsur pedagogik.
Kata kunci: Profesional, Guru, Pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sebagai  bekal  bagi setiap  orang  sebagai  usaha  untuk memperoleh keterampilan dan
pengetahuan dalam menjalani kehidupan. Dalam  prosesnya,  Pendidikan  sering terjadi  adanya  pengajaran  suatu  ilmu pengetahuan  dengan  bantuan  seorang tenaga  pendidik  namun  juga  dapat dilakukan  secara  otodidak.  Dari  proses pembelajaran diturunkan dari satu generasi  ke  generasi  lainnya  dengan melibatkan  berbagai  unsur  masyarakat yang ada di Indonesia.
Kompetensi profesional guru dapat  dilihat  dari  bagaimana  seorang guru  dapat  memahami  dan  menguasai materi  yang  akan  di  ajarkannya.  Dalam menerapkan proses pembelajaran, seorang  guru  harus  memperhatikan kompetensi-kompetensi  yang  akan  di capai  dan  menyaring  kegiatan  sesuai dengan  berbagai  sumber  yang  tertera. Kompetensi  guru  dapat  dimanfaatkan sebagai tugas untuk mengajar, mendidik, keterampilan dan apresiasi dalam mendukung  keberhasilan  seorang  guru dalam mengelola kelas. Kualitas seorang guru  yang  sebenarnya  dapat  menguasai kompetensi professional dari guru, maka guru harus memiliki  pengetahuan, keterampilan, sikap yang harus diberikan kepada  peserta  didik  sebagai  cara profesional dalam menjalankan tugasnya dan  fungsi  dari guru.  Guru  profesional yang  mampu  mengelola  dirinya  sendiri dalam melaksanakan tugas-tugasnya sehari-hari (Wahyudi, 2012). Guru yang professional  memiliki  peranan  dalam menanamkan  nilai-nilai  moral  serta karater  yang  dapat  diaplikasikan  dalam kehidupan sehari-hari, serta mengajarkan norma-norma yang berlaku di lingkungan masyarakat.
Seorang  guru  dapat  dikatakan professional dalam mengemban tugasnya
apabila  dapat menghasilkan peserta didik yang berkompeten
di dalam pembelajarannya.  Apabila  peserta  didik tidak  dapat  menguasai  pembelajaran yang telah diajarkan, maka guru tersebut tidak memiliki kompetensi yang profesional  dalam  mengajarkan  serta mendidik. Suatu pekerjaan menjadi guru harus dilakukan dengan sepenuh hati dan memiliki hal-hal khusus yang diperhatikan lebih mendalam lagi seperti meningkatkan  kemampuan  profesional dan mengembangkan strategi pengelolaan pembelajaran. Pembelajaran yang monoton akan menciptakan suasana belajar  yang  membosankan  bagi  peserta didik. Hal tersebut juga dapat menciptakan  kegaduhan  di  dalam  kelas sehingga  guru  harus  menenangkannya dengan  cara  yang  kreatif  tanpa  harus mengeluarkan  kata-kata  yang  kasar. Guru  kreatif  akan  dikenang  dan  banyak disukai peserta didik.
Keprofesionalan  dan  kompetensi yang  dimiliki  seorang  guru  bermanfaat sebagai  bekal  guru  untuk  merencanakn strategi pembelajaran yang akan diterapkan.  Guru  yang  profesional  dan berkompeten  menjadi  hal  yang  sangat penting  untuk  mendukung  keberhasilan proses pembelajaran .

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan metodologi  penelitian  kualitatif  yang bersifat deskriptif. Dalam mengumpulkan data penelitia menggunakan penelitian kualitatif menggunakan  beberapa  teknik  melalui observasi, wawancara,
dan dokumentasi.  Ketiga  metode  yang dilakukan  diharapkan  dapat  saling melengkapi  satu  sama  lain  sehingga diperoleh informasi yang telah menjadi harapan. Teknik analisis data penelitian
kualitatif pada saat selama pengumpulan  data  dilakukan  sebuah penelitian merekam dan membuat suatu catatan yang ada di lapangan, melakukan  pengecekan  dan  apresiasi kepada subjek penelitian yang berkaitan dengan  kompetensi  profesional  guru, mengadakan  pengujian  dari  kecocokan data yang diperoleh sebelumnya,
melakukan  wawancara terhadap  pihak yang terkait untuk mendapatkan
keabsahan data. Menganalisis data yang telah  didapat  dengan  dilakukan  secara terus  menerus  dan  berproses  serta secara deduktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kompetensi Profesional Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru  dan  Dosen  Pasal  1  Ayat  10 menyebutkan  bahwa  kompetensi  adalah seperangkat  pengetahuan,  keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh seorang guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalitasnya sebagai guru.
Dalam suatu pendidikan apabila seorang pendidik  (guru)  tidak  dapat mendidik dengan  sangat  baik,  maka  akan  terjadi kehancuran  di  peserta  didik  tersebut. Guru  merupakan  profesi  yang  tidak sering  dianggap  sebagai  orang  hebat, tetapi  faktanya  orang  hebat  adalah  hasil dari  didikan  seorang  guru.  Guru  harus mempunyai kompetensi yang baik untuk mendidik  peserta  didik  yang  hebat  dan kreatif. Kompetensi seorang guru dalam pengelolalan pembelajaran disebut kompetensi pendagogik atau kompetensi pengetahuan pembelajaran. Kemampuan dari kompetensi pedagogik dalam mengelola pembelajaran dengan pemahaman  peserta  didik,  melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi dan pengembangan  peserta  didik  dengan mengetahui berbagai potensi yang dimilikinya. Sebelum melaksanakan pembelajaran seorang guru harus melakukan perencanaan agar pembelajaran menjadi efektif dan efisien, maka  dilakukakan  menyusun  rencana pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran  yang  diberikan.  Kegiatan pembelajaran  berasal  dari  silabus  yang dijadikan  acuan  untuk  guru,  serta melakukan  pengembangan  dari  RPP yang  memuat  berbagai  macam  berupa alokasi waktu, mata pelajaran,
kompetensi  dasar,  kompetensi  inti, langkah-langkah,  lembar penilaian,  dan tugas-tugas untuk peserta didik.
Pada  UU  Guru  dan  dosen,  yang memiliki  kompetensi  pedagogik  yang dimaksud tercantum pada ayat 2 tentang kemampuan  guru  dalam  pengelolaan pembelajaran peserta didik meliputi:
a. Pemahaman  wawasan  atau  landasan kependidikan.
b. Pemahaman terhadap peserta didik.
c. Pengembangan kurikulum atau silabus.
d. Perencanaan pembelajaran.
e. Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis.
f. Pemanfaatan teknologi pembelajaran.
g. Evaluasi hasil belajar.
h. Pengembangan  peserta  didik  untuk mengaktualisasikan  berbagai  potensi yang dimilikinya.
Hal  khusus  yang  dilakukan seorang  guru  dalam  peningkatan  mutu guru  dapat  memperhatikan  pendataan, validisasi data, pengembangan program dan  pelaporan  pembinaan  profesi  guru melalui  jaringan  kerja  dengan  LPTK. Melakukan penyusunan  dari  kebijakan dan  mengembangkan  setiap  sistem
pengelolaan  terhadap  pendidik  secara transparan  dan  akuntabel  melalui dengan  pembentukan  tim  pengembang kompetensi dan dalam program rintisan yang ada sebagai pengelolaan guru dan tenaga kependidikan di suatu sekolah.
2. Strategi  Profesional  Guru  Dalam

## Pengelolaan Pembelajaran
Guru  yang  profesional  memiliki kemampuan dalam memanajemen pembelajaran  baik  dari  aspek  kognitif, psikomotorik,  dan  afektif  dari  peserta didik yang akan dididiknya. Manajemen  pembelajaran  merupakan kegiatan yang sangat dijadikan perhatian  utama  oleh  pendidik  untuk menyampaikan  informasi  yang  telah diperolehnya  terlebih  dahulu.  Guru yang gagal dalam mengelola pembelajaran merupakan penyebab dari tidak  berhasilnya  dalam  menguasai mengelola proses pembelajaran. Adanya  indikator  dari  guru  yang pengelolaan pembelajaran
akan berdampak terhadap hasil belajar siswa yang menurun dari waktu ke waktu.
Untuk  menjadi  seorang  guru yang  kreatif  dan  professional,  banyak yang harus dikembangkan dan dipelajari.. Bentuk pengembangan profesionalisme guru dalam pendidikan yaitu  dapat  dibedakan  menjadi  tugas belajar.  Tujuan  yang  dapat  dicapai dengan pemberian tugas belajar kepada guru  yaitu  meningkatkan  kualifikasi formal  guru  sehingga  sesuai  dengan peraturan kepegawaian
yang diberlakukan  secara  nasional  maupun yayasan yang menaunginya. Guru yang berpengalaman  memberikan  pelatihan kepada  guru  pemula  agar  guru  pemula dapat  meningkatkan  profesionalnya. Ada  pula  yang  menyatakan  model  ini adalah  model  supervisi  klinis kepada guru pemula (Firmadani, 2017:165)
Ilmu pengetahuan dan teknologi,
mengharuskan  adanya  pengembangan profesionalitas  seorang  guru.  Guru sebagai aktor utama dalam meningkatkan  mutu  Pendidikan  dan berhasilnya proses pelaksanaan pembelajaran  .  Untuk  mendukung  hal tersebut,  perlu  adanya  dukungan  dari berbagai  elemen  baik  dari  pemerintah,
dinas  pendidikan,  organisasi  profesi, dan kepala sekolah. Selain itu memerlukan kesadaran yang tinggi dari guru bahwa pengembangan
profesionalisme  merupakan  hal  yang paling mendasar untuk selalu dilakukan karena sebagai usaha untuk menguatkan profesi jangka panjang.
3. Penerapan Kebijakan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pengelolaan  Pembelajaran  Di  SD Negeri 225 Palembang Penerapan adalah yang mengacu pada  aktivitas,  aksi,  tindakan,  atau adanya suatu mekanisme dalam kegiatan  belajar  mengajar  dengan terencana untuk  mencapai tujuan kegiatan  (Usman,  2002).  Penerapan kebijakan  kompetensi  guru di  sekolah dasar  sangat  esensi  dan  mendasar karena  guru  merupakan Front  Office dalam penyelenggaraan  pendidikan  di sekolah.  Kepala  sekolah  memiliki tanggung jawab dalam
mengembangkan  kompetensi  guru  di sekolahnya.  Apabila  ada  perubahan dalam kebijakan kompetensi guru yang menerima terdahulu kepala sekolah dan guru  harus  mengikuti  kebijakan  yang telah dibuat oleh pemerintah.
Dalam hal ini guru sekolah Dasar Negeri 225 Palembang dalam Pelaksanaan  suatu  pembelajaran  di kelas  harus  terlebih  dahulu  membuat
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran
(RPP) yang disusun telah sesuai dengan prisnip-prinsip dari  persiapan  seorang guru  dalam  mengajar  dan  sebagai komponen-komponen perencanaan pembelajaran.  Perencanaan  merupakan hasil  dari  pengkajian  yang  efektivitas dan  efisien.  Di  Sekolah  Dasar  Negeri 225  Palembang  setiap  guru  telah membuat  rancangan  untuk  mengajar sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang diampuhnya.  Berdasarkan  wawancara dari  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  225 Palembang bahwa:
“ Perencanaan
pembelajaran sangatlah  perlu  dan  penting  bagi seorang  guru  sekolah  dasar  sebelum memulai  proses  belajar  mengajar. Dengan  adanya  perencanaan  sebelum belajar  kita  sebagai  guru  akan  lebih mudah  untuk  memahami situasi  yang ada  di  dalam  kelas.  Jika  sebelumnya guru  tidak  memiliki  perencanaan yang matang  terhadap  pelajaran  yang  akan diberikan  maka  maka  materi  yang disampaikan  akan  menjadi  kacau  atau tidak  runtut  dalam  mengajar.  Seusai dengan kurikulum  Sekolah  dasar  yang sudah  menggunakan  tema  dalam  satu buku, kita seorang guru harus mengajarkan  kepada  peserta  didik untuk pelan-pelan dan sabar ” Berdasarkan  pernyataan  dari guru  tersebut  bahwa  penting  sekali sebagai seorang pendidik untuk mempersipakan segala sesuatunya sesuai dengan prinsip- prinsip persiapan mengajar  berupa  rumusan  kompetensi yang  jelas  sesuai  dengan  kompetensi dasar  yang  akan  diraih,  rumusan kompetensi yang sesuai dengan kurikulum Sekolah Dasar K13, program semester, silabus, dan persiapan mengajar(RPP).  Penyusunan  persiapan dalam  mengajar  yang  telah  dibuat mencakup komponen standar
kompetensi  dasar,  kompetensi  inti,
indikator,  tujuan  pembelajaran, alokasi waktu,  materi  pembelajaran,  langkah- langkah  pembelajaran,  media/metode pembelajaran,  evaluasi  pembelajaran (penerapan).  Guru  Sekolah  Dasar Negeri  225  Palembang  telah  memiliki rata-rata kompetensi pelaksanaan pembelajaran  yang  baik.  Pada  saat  di dalam kelas profesionalitas dari seorang guru  untuk  siswanya  ketika  proses mengajar  berjalan  dengan  kondusif, siswa  yang  aktif,  serta  kritis.  Hal tersebut  dalam  proses  pembelajaran guru  telah  sesuai  dengan  persiapan mengajar yang telah dibuat.
Kompetensi guru dalam pelaksanaan  pembelajaran  didukung hasil dari suatu penelitian oleh ahli Tom Lowrise yang telah menjelaskan bahwa tantangan  memperdayakan  peluang profesionalitas guru dalam mengembangkan  sekolah  dasar  di dalam  kelas.  Pada  awal  memulai kegiatan  belajar  dilakukan  apersepsi,
dimana  guru  sedikit  menanyakan Kembali pelajaran yang sudah dipelajari  sebelumnya  dengan  tujuan untuk  mengasah  daya  ingat  peserta didik.  Kemudian,  guru  menjelaskan sedikit  tentang  materi  yang  hendak dipelajari  sesuai  dengan  kompetensi dasar  yang  hendak  dicapai  sesuai dengan RPP. Guru juga harus menerapkan  model  pembelajaran  yang kreatif,  efektif,  dan  efisien  di  dalam kelas  agar  proses  belajar  mengajar menjadi  aktif  dan  hidup,  dari  model pembelajaran  yang  dibuat  pun  dengan cara diskusi akan meningkatkan kerjasama antar teman yang lainnya dan juga  dapat  mengeluarkan  ide-ide  baru dari siswa tersebut. Langkah selanjutnya dalam  menerapkan  pembelajaran  di kelas,  guru  mengadakan  sebuah  kuis atau tanya jawab kepada siswanya yang sudah  selesai berdiskusi dengan
membuat kesimpulan dari  hasil diskuis yang telah dibuat. Kegiatan pembelajaran  yang  terakhir  yaitu evaluasi terhadap siswa dengan menggunakan bentuk soal atau pekerjaan  rumah  dengan  jawaban singkat,  pilihan  ganda  yang  dibuat secara  bervariasi  soalnya.  Guru  yang berkompetensi  dan  profesional  juga dalam proses pembelajaran harus sesuai dengan pengalokasian waktu yang telah ada di rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Pelaksanaan  pemebelajaran  di dalam  kelas  melalui  analisi  yang didapatkan  bahwa  di  Sekolah  Dasar Negeri 225 Palembang telah memenuhi standar  dari  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran. Guru pun telah melakukan evaluasi pembelajaran dengan mengikuti tahapan-tahapan perencanaan evaluasi pembelajran, pelaksanaan pembelajaran, dan pelaporan pembelajaran. Dari pelaksanaan  evaluasi  yang  dibuat  oleh guru dapat dilihat dari nilai siswa-siswa mencapai  KKM,  menurut  data  yang diperoleh banyak siswa setelah diberikan pembelajaran dengan metode yang terorganisir berupa model pembelajaran  membuat  nilai  rata-rata mencapai 75-85 dari ulangan semester. Hasil  belajar  yang  baik  dengan  nilai tinggi  membuat  keberhasilan  dari seorang  guru dalam melaksanakan atau implementasi  kompetensi  profesional guru dalam pembelajaran     di kelas.
4. Profesional Guru Dalam Pengelolaan  Pembelajaran  Di  Era Industri 4.0 Menurut Supriano guru profesional dalam memiliki tiga kriteria untuk  dapat menghadapi  tantangan  era
4.0  di  pengelolaan  pembelajaran  yaitu guru profesional adalah guru yang telah
memenuhi suatu kompetensi dan keahlian  inti  sebagai  pendidik  modern. Perubahan zaman yang dapat mendorong  guru  agar  menghadirkan pembelajaran  di  abad  21  dengan menyiapkan  peserta  didik  supaya memiliki  keterampilan  dalam  berpikir kritis, inovatif, kreatif, komunikatif, dan mampu  untuk  berkolaborasi.  Seorang guru  yang  profesional  hendaknya mampu  membangun  solidaritas  di antara  kesejawatan  bersama  dengan rekan-rekan  sejawat  alasan  hati  dalam memberikan  pengajaran  moral  serta moril kepada peserta didik yang berada di era revolusi industri 4.0. peserta didik yang  demikian  akan  melakukan  hal pembelajaran menggunakan digital sehingga seorang guru yang profesional harus  seimbang  dalam  pengelolaan pembelajaran.
Dalam menciptakan peserta didik yang  berkualitas,  sumber  daya  guru professional  sangat  dibutuhkan.  Maka guru  yang  berkompeten  tersebut  harus memanfaatkan teknologi dan informasi yang  semakin  terus  berkembang  pada masa  digital  saat  ini.  Syarat  utama yang diperlukan sebagai guru profesional  dalam  era  revolusi  4.0  di abad  21  ini  sebagai  perwujudan  dari pendidikan yang berkualitas dan berkarakter dalam menciptakan peserta didik  dengan  kecakapan  pengolahan digitalisasi.  Kreatifitas  dan  inovasi seorang  guru  dalam  kegiatan  belajar mengajar dengan pemanfaatan teknologi  yang  sudah  tersedia,  maka guru dibekali ilmu pengetahuan, kolaborasi  terhadap  sesama  guru, inovasi,  berpikir  kritis,  dan  kreatifitas yang  tinggi  supaya  dapat  mengelola kelas dengan signifikan.
Pada  era  revolusi  industri  4.0  , guru yang monoton dan hanya
menggunakan  metode  ceramah  tidak akan menciptakan proses pembelajaran yang  kreatif.  Guru  harus  pandai  dalam menggunakan  dan  mengaplikasikan berbagai  platform  belajar  yang  kreatif dan inovatif  baik dengan menggunakan computer  maupun  smartphone  untuk mendukung  pembelajaran  yang  sudah sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan era/zaman dari revolusi 1.0 sampai 4.0.
Dengan  adanya  laptop  guru  bisa memperluasan wawasannya yang kemudian dapat diterapkan pada pembelajaran yang ada pada kelas yang diampunya. Namun dengan  tetap mempertimbangkan bagaimana
kesiapan  sarana  dan  prasarana  daerah dan kesiapan sekolah.

## KESIMPULAN
Sebagai  seorang  guru,  memiliki kompetensi  yang  mumpuni  dan  dapat berkembang merupakan suatu keharusan untuk dapat menghasilkan generasi yang hebat dan cerdas. Kompetensi pedagogik merupakan  kompetensi  guru  dalam menguasai pembelajaran atau kompetensi pengetahuan pembelajaran. Seorang guru yang profesional mempunyai kemampuan dalam mendesign pembelajaran  baik  dari  segi  kognitif, afektif, dan psikomotorik. Seiring perkembangan  teknologi  di  zaman  yang semakin modern, guru memiliki tantangan dalam melaksanakan tugasnya.
Pada era revolusi industry 4.0 di abad 21, untuk  mewujudkan  Pendidikan  yang memiliki  kualitas  dan  karakter  dalam menciptakan  peserta  didik,  diperlukan seorang  guru  yang  memiliki  kecakapan digitalisasi  dan  memiliki  inovasi  serta memanfaatkan teknologi yang sudah ada dalam mengelola pembelajaran
Sudah  seharusnya  seorang  guru menerapkan  kompetensi  profesionalnya dalam
pengelolaan pembelajaran.
Pendidikan  yang  baik  idealnya  mampu dalam  mengelola  proses  pembelajaran baik  dari  segi  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik.

## DAFTAR PUSTAKA
Firmadani, 2017. Strategi Pengembangan Profesionalisme Guru .  Jurnal  Conference  on Language and Language Teaching. Janawi.  2012. Kompetensi  Guru:  Citra Guru professional . Alfabeta:
Bandung.
Mulyasa E. (2007). Standar Kompetensi dan  Sertifikasi  Guru.  Bandung: Remaja Rosdakarya. Pamela,  Sherly  Issaura,  dkk.  2019. Keterampilan Guru Dalam Mengelola  Kelas .  Vol.  3.  Jurnal Pendidikan Dasar Sagala, S. 2013. Kemampuan Profesional  Guru  dan  Tenaga Kependidikan . Bandung: Alfabeta, cv. Sutiyono. 2012 . Implementasi Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar Dilakukan Melalui Tahapan-Tahapan  dan  Langkah- langkah Kegiatan Dengan Disertai  Pendahulan .  Wordpres: Kudus diakses dari https://sutiyonokudus.wordpress.c om/2012/12/27/implementasi- pembelajaran-tematik-di-sekolah- dasar2/#:~:text=Implementasi%2 0pembelajaran%20tematik%20di %20sek olah%20dasar%20dilaku kan%20melalui%20tahapan%2Dt ahapan,langkah %2Dlangkah%3B %20kegiatan%20pendahuluan%2 C.
Undang-undang  pasal  10  ayat  2  tahun 2017  tentang  kompetensi  guru dan  dosen bidang pedagogik.
Undang-undang No.14 Tahun 2005 Pasal 1 Ayat 10 tentang Guru dan Dosen
Utami, Hari Indah, Dkk. 2018. Kompetensi Profesional Guru Dalam  Penerapan  Pembelajaran Tematik Di Sd Negeri Maguwoharjo  1  Yogyakarta.  Vol. 5. Jurnal  Fakultas  Tarbiyah  dan Ilmu  Keguruan  Sunan  Kalijaga:
Yogyakarta