## PEMANFAATAN DONGENG LET’S READ UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN PERILAKU HIDUP SEHAT

## THE USE OF FAIRYTALES IN LET’S READ TO INCREASE ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS’ UNDERSTANDING OF HEALTHY LIFESTYLE BEHAVIORS
Harpiana Rahman 1 , Harnita Rahman 2 , Zulkhair Burhan 3 , Selia Dwi Kurnia 4 Universitas Muslim Indonesia 1 ,Komunitas Literasi Kedai Buku Jenny 2 Universitas Bosowa 3 ,Institut Agama Kristen Negeri Toraja 4
harpianarahman@umi.ac.id

## J U R N A L PENELITIAN KEBIJAK AN PENDIDIKAN
Naskah diterima: 4 Juni 2022
direvisi akhir: 31 Oktober 2022 disetujui: 1 November 2022 Volume 15 Nomor 1/2022
DOI      : dx.doi.org/10.24832/jpkp.v15i1.590

## ABSTRACT
Health education in elementary schools which is implemented through the program ‘clean and  healthy  lifestyle  behavior’  (perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  -  PHBS)  using  health promotion posters in schools has yet managed to fulfill the goals of health education in Law Number 36 of 2009 on health, which emphasizes that health education in elementary schools must  improve  students’  ability  to  implement  a  healthy  lifestyle.  Several  prior  researches have proved that fairy tales as a learning method could improve students’ ability to live healthy. Based on this analysis, the use of fairy tales in health education for elementary schools was seen as a smart practice in the development of education and health promotion to meet the needs of students in understanding health information, especially the urgency of implementing PHBS. The effectiveness of fairy tales to change students’ knowledge was measured using pre and posttest as a qualitative method. Through this method, it was found that  students  who  were  exposed  to  fairy  tales  selected  from  the  Let’s  Read  application experienced a change in their level of knowledge.
Key words : Fairytale, Health Literacy, Health Promotion, Let’s Read, School Health

## ABSTRAK
Pendidikan kesehatan di sekolah dasar (SD) dalam bentuk program perilaku hidup bersih dan  sehat  (PHBS)  yang  diimplementasikan  melalui  poster  promosi  kesehatan  di  sekolah belum  maksimal  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  kesehatan  dalam  UU  Nomor  36 Tahun 2009 pasal 79 tentang kesehatan yang menegaskan bahwa pendidikan kesehatan di sekolah dasar harus meningkatkan kemampuan siswa untuk menerapkan hidup sehat. Berdasarkan beberapa penelitian sebelumnya, penggunaan dongeng berhasil meningkatkan kemampuan siswa untuk hidup sehat. Berdasarkan analisis tersebut, pemanfaatan dongeng sebagai sarana pendidikan kesehatan di sekolah dasar dipilih sebagai praktik cerdas dalam pengembangan  pendidikan  dan  promosi  kesehatan  yang  bertujuan  untuk  memenuhi kebutuhan  siswa  dalam  memahami  informasi  kesehatan,  khususnya  urgensi  penerapan PHBS. Untuk mengukur efektivitas dongeng, pengukuran perubahan pengetahuan diukur dengan pemberian pre dan post tes secara kualitatif. Melalui metode tersebut ditemukan bahwa  siswa  yang  mendapat  intervensi  dongeng  yang  dipilih  dari  aplikasi  Let’s  Read mengalami perubahan tingkat pengetahuan.
Kata kunci :  Dongeng, Kesehatan Sekolah, Let’s Read, Literasi Kesehatan, Promosi Kesehatan
Harpiana Rahman, dkk., Pemanfaatan Dongeng Let’s Read Untuk Siswa Sekolah Dasar Dalam Meningkatkan Pemahaman Perilaku Hidup Sehat
PENDAHULUAN S iswa sekolah dasar adalah kelompok usia yang secara epidemiologi rentan terhadap penularan  penyakit.  Pembelajaran  tatap muka  (PTM)  yang  mulai  diberlakukan  pada trimester pertama tahun 2022 dan pelonggaran aktivitas di sekolah menyebabkan siswa menjadi kelompok  dengan  mobilitas  yang  tinggi.  Saat siswa  bermain  dan  belajar  bersama  teman sebaya  terjadi  interaksi  aktif,  maka  kondisi ini  memungkinkan  terjadinya  resiko  terpapar penyakit (Burhan dkk., 2022).
Anak-anak  usia  sekolah  dasar  membutuhkan perlindungan  kesehatan  dari  sekolah  yang bisa  diwujudkan  dalam  bentuk  pendidikan kesehatan. Kesehatan sekolah telah diatur dalam  UU  Nomor  36  Tahun  2009  pasal  79 tentang  kesehatan  yang  menegaskan  bahwa kesehatan  sekolah  diselenggarakan untuk meningkatkan  kemampuan  hidup  sehat siswa,  sehingga  peserta  didik  dapat  belajar, tumbuh dan berkembang secara harmonis dan setinggi-tingginya. Berdasarkan Buku Panduan Pelaksanaan  Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi di Sekolah Dasar (Kemendikbud, 2020) dijelaskan bahwa upaya penegakan pendidikan kesehatan di sekolah adalah upaya pembelajaran persuasif. Pembelajaran  dengan  memberikan  materi kesehatan  bertujuan  mendorong  individu  dan untuk  menerapkan  perilaku  sehat  sebagai upaya meningkatkan derajat kesehatan. Dalam studi  promosi  kesehatan  yang  meneliti  proses perubahan perilaku siswa melalui pendidikan kesehatan  (Sari,  2013)  ,  siswa  sekolah  dasar masuk  dalam  kategori  sasaran  primer. Berdasarkan tempat pelaksanaan pendidikan kesehatan, sekolah adalah sasaran pelaksanaan pendidikan kesehatan
Berdasarkan panduan penerapan PHBS (Burhan, 2022) Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) sekolah adalah implementasi promosi kesehatan yang telah menjadi kewajiban sekolah dalam memenuhi pendidikan kesehatan siswa. PHBS  di  sekolah  bertujuan  bukan  hanya  untuk meningkatkan  pengetahuan  siswa  tapi  juga membentuk kesadaran dini kepada siswa terkait PHBS.  Promosi kesehatan PHBS di sekolah dasar  adalah  salah  satu  upaya  menegakkan perlindungan kepada warga sekolah, khususnya siswa. Sebagai bentuk promosi kesehatan, pihak sekolah  dasar  melakukan  beberapa  kegiatan
kampanye PHBS. Menurut Direktorat Promosi Kesehatan dan Pemberdayaan Kementerian Kesehatan, kampanye PHBS di sekolah adalah  gerakan  sosial  yang  dilakukan  oleh guru,  siswa,  dan  warga  sekolah  lainnya  untuk mewujudkan  lingkungan  hidup  yang  sehat. Kampanye PHBS di sekolah berisi penerapan perilaku  sehat  mencuci  tangan,  mengkonsumsi jajanan  sehat,  menggunakan  jamban  sehat, memberantas  jentik  nyamuk,  tidak  merokok, membuang  sampah,  melakukan  kerja  bakti, dan  menggunakan  masker.    Salah  satu  yang sering  dijumpai  di  sekolah  adalah  himbauan PHBS  mencuci  tangan  kepada  warga  sekolah yang disampaikan melalui papan pengumuman sekolah atau kegiatan sosialisasi secara langsung kepada warga sekolah. Namun strategi ini dinilai belum  cukup  untuk  membangun  kesadaran siswa dalam menerapkan PHBS. Dalam upaya membangun kesadaran ber-PHBS, siswa sekolah dasar membutuhkan metode komunikasi kesehatan  yang  terstruktur  dan  bersifat  dua arah yang mampu melibatkan kreativitas siswa dalam  memahami  informasi  kesehatan  yang diperoleh  di  sekolah.  Kharizmi  (2015)  dalam penelitian tentang upaya meningkatkan literasi pada anak usia dini menyebutkan bahwa metode pendidikan  yang  bersifat  satu  arah  cenderung memperlambat  proses  kreatifitas  anak-anak dalam  mencari  dan  mengolah  informasi. Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  literasi anak yang  menunjukkan pada 10 tahun terakhir tingkat literasi siswa sekolah dasar di Indonesia secara  umum  tergolong  rendah  (Kharizmi, 2015).  Sementara penelitian literasi PHBS pada anak  usia  sekolah  yang  dilakukan  oleh  Burhan (2022)  menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa dalam memahami dan menerapkan PHBS masih rendah.
Semakin  beragamnya  media  pembelajaran untuk  siswa,  menuntut  pihak  sekolah  agar mampu  menanamkan  nilai-nilai  ber-PHBS  di sekolah melalui pembelajaran yang lebih kreatif dan sesuai dengan usia siswa. Salah satu bentuk pembelajaran  kreatif  di  sekolah  dasar  yang sesuai  dengan  karakteristik  perilaku  belajar pada siswa kelas 1, kelas 2, kelas 3, dan kelas 4 adalah memanfaatkan media dongeng. Malilang (2013)  dalam  penelitian  penanaman  nilai  dan moral pada anak menilai dongeng sebagai media pembelajaran efektif dan kreatif untuk anak usia pra sekolah dan usia sekolah dasar. Pemanfaatan saluran  dongeng  dalam  belajar  bertujuan
untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menerapkan PHBS dalam aktivitas sehari-hari.
Penggunaan  dongeng  dalam  proses  belajar mengajar  cukup  popular  di  sekolah.  Namun pembelajaran dongeng yang diterapkan selama ini  hanya  digunakan  pada  mata  pelajaran tertentu,  yakni  pelajaran  Bahasa  Indonesia. Penelitian Rama (2018) tentang dongeng dalam pembelajaran  sekolah  bahkan  menyebutkan bahwa  dongeng  yang  dibaca  dan  dipelajari oleh siswa hanya konsen pada cerita rakyat. Sementara  penelitian yang  dikemukakan  oleh Anindyarini,  dkk  (2019) menyebut bahwa kegiatan  dongeng  efektif  meningkatkan kemampuan anak dalam memahami informasi dan situasi. Penggunaan dongeng sebagai saluran belajar  PHBS  dinilai  tidak  hanya  meningkatkan kecakapan  siswa  namun  juga  memperkuat literasi  kesehatan  bagi  siswa  sekolah  dasar. Literasi yang dimaksud bukan merupakan dalam makna yang beredar di masyarakat yaitu “baca- tulis”, tetapi literasi dalam makna yang lebih luas yaitu mencakup empat keterampilan berbahasa yakni menyimak, berbicara, membaca, dan menulis (Wijaya, 2018).
Penggunaan dongeng sebagai media pembelajaran bukan hal yang baru dalam dunia pendidikan,  khususnya  dalam  peningkatan literasi.  Literasi  PHBS  dengan  menggunakan dongeng  adalah  promosi  kesehatan  kepada siswa    usia  sekolah  dasar  terkait  urgensi  dan penerapan  PHBS  yang  dinarasikan  melalui nilai-nilai  sosial  dan  kebudayaan  dalam  cerita dongeng (Malilang, 2013).
Edukasi terkait PHBS diberikan kepada siswa melalui alur cerita dan penokohan yang dibuat dalam  bentuk  dongeng.  Integrasi  materi dongeng yang bermuatan kearifan lokal, dapat menjadi  salah  satu  sarana  pendidikan  berbasis kearifan  lokal  (Saidah,  2019).  Upaya  promosi kesehatan  dalam  meningkatkan  pengetahuan siswa  dalam  menyikat  gigi    pernah  dilakukan oleh Fitriana (2019) dengan metode berdongeng. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dongeng adalah  media  yang  disukai  anak-anak  dalam belajar  kesehatan  personal  khususnya  dalam pengetahuan  menyikat  gigi.  Selain  itu, praktik  penggunaan  dongeng  sebagai  media pembelajaran kesehatan juga pernah dilakukan di  sekolah  dasar  Kartasura.  Hasil  penelitian menyatakan  bahwa  metode  dongeng  berhasil
meningkatkan  pengetahuan  siswa  tentang manfaat mengkonsumsi gizi seimbang (Darajat, 2015).
Dongeng  dijadikan  media  promosi  kesehatan yang  memuat  pentingnya  menerapkan  PHBS. Meskipun  dongeng  adalah  sarana  promosi kesehatan  yang  popular  untuk  anak-anak  usia sekolah dasar, namun media ini jarang digunakan oleh pihak sekolah dalam menanamkan edukasi PHBS  kepada  siswa.  Edukasi  PHBS  dengan dongeng  kepada  siswa  adalah  upaya  promosi kesehatan  di  sekolah  yang  bertujuan  untuk membangun  kesadaran  sejak  dini  terkait pentingnya menerapkan PHBS dalam kehidupan sehari-hari (Zati, 2018).
Berdasarkan hal yang dikemukakan sebelumnya, maka  penting  untuk  menilai  efektivitas pencapaian tingkat pengetahuan dan sikap dari kegiatan pemanfaatan dongeng yang menyasar siswa Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, dan Kelas 4 di Kabupaten Maros, Provinsi Sulawesi Selatan. Pemilihan  dongeng  di  ambil  dari  aplikasi Let’s Read yang  menyediakan  dongeng  dengan tema  kesehatan.  Let’s  Read  adalah  aplikasi perpustakaan  digital  yang  berisi  cerita  anak dengan penyediaan ilustrasi pada setiap cerita.
Analisis  praktek  cerdas  pembelajaran  di sekolah  dasar  akan  meninjau  respon  tingkat pengetahuan dan tingkat sikap sebagai variabel yang diteliti dalam kegiatan ini.

## METODE PENELITIAN
Pengukuran  efektivitas  program  pemanfaatan dongeng  sebagai  sarana  pendidikan  kesehatan di sekolah dasar dilakukan melalui metode kualitatif  dengan  pendekatan  naratif.  Creswell (2008)  dalam Narrative  Research  Design menjelaskan  bahwa  penelitian  naratif  mampu mengidentifikasi  dan  mengumpulkan  informasi sebagai  data.  Melalui  pendekatan  naratif, pengukuran  sebelum  dan  sesudah  kegiatan mendongeng  dilakukan  dengan  memberikan makna  secara  emik  dan  etik  terhadap pengalaman  melalui  cerita  yang  disampaikan setelah mendengar kisah dalam dongeng.
Pengukuran  perilaku  dilakukan  dengan menggunakan  dua  komponen  pengukuran pengetahuan, pengukuran sikap. Secara spesifik pengukuran  pengetahuan  dilakukan  dengan
Harpiana Rahman, dkk., Pemanfaatan Dongeng Let’s Read Untuk Siswa Sekolah Dasar Dalam Meningkatkan Pemahaman Perilaku Hidup Sehat
dengan  mengidentifikasi  jawaban  peserta berdasarkan indikator 6 tingkatan pengetahuan. Enam  tingkatan  pengetahuan  menurut  Blum dalam Soekidjo (2012) yakni tahu sebagai tingkat pertama  (C-1),  memahami  sebagai  tingkat dua  (C-2),  menerapkan  sebagai  tingkat  tiga  (C- 3),  menganalisis  sebagai  tingkat  empat  (C-4), sintesis sebagai tingkat lima (C-5), dan evaluasi sebagai tingkat enam (C-6).
Pengukuran  sikap  diukur  dengan  identifikasi jawaban peserta berdasarkan 5 tingkatan sikap. Empat  tingkatan  sikap  menurut  Blum  dalam Soekidjo (2012) yakni menerima (A-1), merespon (A-2),  menghargai  (A-3),  dan  bertanggung jawab  (A-4).  Instrumen  pengukuran  yang digunakan  sebelum  kegiatan  mendongeng atau pre-test adalah tanya jawab kepada siswa sebelum dongeng dan saat dongeng dibacakan. Sementara  pengukuran  perilaku  sebagai  hasil dari  kegiatan  atau post  test dilakukan  dengan menyimak siswa bercerita kembali melalui gambar.  Justifikasi  perubahan  tingkat  perilaku menggunakan  kriteria  objektif  dari  taksonomi perilaku  Blum  (1974)  yang  telah  diadopsi dalam  metode  pengukuran  pembelajaran pada  tahun  2000.  Variabel  yang  diteliti  dalam kegiatan  mendongeng  adalah  menilai  tingkat pengetahuan  dan  tingkat  sikap  siswa  setelah diberikan  dongeng  PHBS.    Pengetahuan  siswa akan  dikategorikan  berdasarkan  tingkat kemampuan mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, hingga kemampuan mengevaluasi.  Sikap  siswa  akan  dikategorikan berdasarkan  tingkatan  sikap  yakni  menerima, merespon,  menghargai,  bertanggungjawab. Sasaran dari kegiatan ini sebanyak 20 siswa yang terdiri dari siswa kelas 1 sebanyak 5 siswa, kelas 2 sebanyak 5 siswa, kelas 3 sebanyak 5 siswa, dan kelas 4 sebanyak 5 siswa di SD 127 Moncongloe, Kabupaten Maros, Provinsi Sulawesi Selatan

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Belajar PHBS melalui Dongeng Petualangan Jin Kecil
Dongeng  yang  digunakan  dalam  penelitian adalah  dongeng  yang  berjudul  Petualangan Jin Kecil. Petualangan Jin Kecil adalah dongeng yang bercerita tentang keinginan Jin Kecil untuk membantu anak-anak di desanya agar terbebas dari penyakit menular. Untuk melakukannya, Jin  Kecil  berpetualang  dan  mendapat  petunjuk
agar  hidup  sehat  dan  terbebas  dari  ancaman penyakit.  Dongeng  Petualangan  Jin  Kecil  ini memuat  lengkap  sembilan  penerapan  PHBS di sekolah. Sembilan indikator PHBS dikemas melalui cerita dan ilustrasi. Hal ini yang menjadi keunggulan  dari  dongeng  Petuangan  Jin  Kecil, sehingga dipilih untuk diceritakan kepada siswa.
Prinsip  PHBS  dalam  dongeng  Petualangan Jin  Kecil  disajikan  melalui  petunjuk  yang didapatkan  Jin  Kecil  untuk  segera  disebarkan kepada  warga  agar  terbebas  dari  penyakit menular.  Petunjuk  ini  berisi  materi  penerapan PHBS.  Pertama  jenis-jenis  penyakit  yang  bisa timbul  akibat  tidak  menerapkan  PHBS.  Dalam dongeng  disebutkan  beragam  penyakit  yang melanda  desa.  Bukan  hanya  COVID-19,  namun diare, cacar, dan penyakit kulit. Kedua, dalam dongeng  dinarasikan  petunjuk  sederhana  yang bisa  diterapkan  untuk  menangkal  virus  dan bakteri  penyebab  penyakit.  Seperti  menjaga kebersihan diri dengan mandi dan menggunakan masker, rajin cuci tangan sebelum dan sesudah beraktifitas,  melakukan  aktivitas  fisik  dengan olahraga, dan istirahat yang cukup. Ketiga, dalam dongeng  juga  dinarasikan  urgensi  menerapkan PHBS sedini mungkin (Darajat, 2015).
Dongeng  Petualangan  Jin  Kecil  adalah  cerita yang  diterjemahkan  dan  dikembangkan  oleh Tim  Penerjemah  Badan  Pengembangan  dan Pembinaan Bahasa dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi dalam rangka mendukung  gerakan  literasi  sebagai  salah  satu program prioritas. Sehingga dongeng yang dipilih telah  memenuhi  kualifikasi  dan  sesuai  dengan karakteristik anak-anak usia sekolah dasar.

## Perubahan Tingkat Pengetahuan dan Sikap sebagai Dampak Berdongeng
Kegiatan  mendongeng  bukan  hanya  kegiatan membacakan  cerita  kepada  anak.  Dongeng adalah sarana menyampaikan pesan kepada anak melalui alur cerita yang dikembangkan dengan menggunakan  keterampilan  berpikir  melalui pemanfaatan cetak, audio, dan visual. Dongeng menjadi  media  inovatif  untuk  melakukan kampanye kesehatan, khususnya PHBS kepada anak-anak.  Penggunaan  media  dongeng  akan memudahkan  anak-anak  dalam  memahami pesan yang ingin disampaikan (Mansion, 2020).
Pesan PHBS yang disampaikan melalui dongeng Petualangan  Jin  Kecil  mampu  meningkatkan pengetahuan  anak-anak  terkait  PHBS  hingga pada tahap C-6 yakni mampu mengkreasikan. Berikut disajikan capaian tingkat pengetahuan berdasarkan kriteria objektif dalam taksonomi perilaku Blum.

## Tabel 1.  Capaian Tingkat Pengetahuan
Berdasarkan Kriteria Objektif Materi dan KO Tingkat 1. Siswa menyebutkan jenis pen- yakit menular C-1 2. Siswa mengemukakan dan menjelaskan bentuk-bentuk PHBS C-2 3. Siswa mengklasifikasikan per- ilaku sehat dan tidak sehat saat berada di sekolah C-3 4. Siswa menilai dengan tepat perilaku keseharian C-5 5. Siswa mengkorelasikan per- ilaku sehat sehari-hari yang dilakukan dengan manfaat yang pernah dirasakan. C-4 6.  Siswa mengembangkan cerit- anya sendiri melalui gambar C-6 7.  Siswa mengungkapkan keingi- nan menjadi Jin seperti dalam dongeng Petualangan Jin Kecil A-1

## Sumber: Data Primer, 2022
Berdasarkan  Tabel.  1  diketahui  pemberian promosi  kesehatan  melalui  dongeng  juga membangkitkan  keinginan  anak-anak  untuk meniru  perilaku  tokoh  utama  dalam  dongeng Petualangan  Jin  Kecil.  Dalam  kategorisasi taksonomi  perilaku,  menumbuhkan  keinginan atau minta masuk dalam perubahan sikap tingkat  pertama  atau  A-1  (Afektif-Menerima). Dalam  tahap  ini  anak-anak  cenderung menyetujui  konsep  dari  pesan  PHBS  yang disampaikan melalui nilai sosial dalam dongeng Petualangan  Jin  Kecil.  Dalam  penelitian perkembangan peserta didik (2014), keinginan siswa untuk meniru perilaku yang diperkenalkan dalam  dongeng  dan  menunjukkan  keinginan untuk  menjadi  seperti  tokoh  dalam  dongeng didorong oleh perkembangan mental pada anak usia sekolah yang cenderung akan mereplikasi
perilaku tokoh yang disenangi (Masganti, 2014) Matriks  capaian  perilaku  setelah  kegiatan berdongeng  diperoleh  dengan  melakukan analisis koding dari aktivitas dan informasi yang dinarasikan oleh siswa. Koding dilakukan dengan aplikasi Open  Code untuk  melakukan  kategori respon  siswa.  Setelah  mendapatkan  kategori berdasarkan  tingkat  pengetahuan,  diketahui bahwa seluruh sasaran atau sebanyak 20 siswa berada  pada  tingkat  pengetahuan  C-1,  tingkat pengetahuan  C-2,  tingkat  pengetahuan  C-3, tingkat  pengetahuan  C-4,  tingkat  pengetahuan C-5,  dan  tingkat  pengetahuan  C-6,  yakni  pada C-6  siswa  menampakkan  perilaku  mampu menguasai informasi PHBS dengan tepat melalui proses  bercerita  kembali  melalui  gambar. Berdasarkan hasil pengukuran diketahui, meski siswa kegiatan berasal dari tingkatan kelas yang berbeda,  namun  seluruh  sasaran  yang  terdiri dari 5 siswa kelas 1, lima siswa kelas 2, lima siswa kelas 3, dan lima siswa kelas 4 memahami dengan baik informasi PHBS.
Dalam  PHBS,  pengetahuan  siswa  adalah informasi  yang  diterima  oleh  siswa  terkait PHBS. Dalam taksonomi perilaku, pengetahuan memiliki  enam  tingkatan.  Setiap  tingkatan menggambarkan kedalaman pemahaman siswa  terhadap  informasi  PHBS  yang  diberikan melalui  dongeng  PHBS.  Melalui  pembacaan dongeng, siswa dinyatakan mencapai tingkat 1 pengetahuan (C-1). Indikator capaian C-1 adalah siswa mampu menyebutkan nama penyakit yang  timbul  akibat  tidak  menerapkan  PHBS. Selanjutnya  pengetahuan  siswa  juga  mencapai tingkat 2 (C-2). Pada tingkat 2, siswa dinyatakan memahami  dengan  baik  konsep  PHBS.  Pada tahap  ini,  siswa  memenuhi  indikator  objektif yakni pada kegiatan berlangsung siswa dengan cermat  menjelaskan  dan  mengemukakan bentuk-bentuk PHBS.
Pembacaan  dongeng  dengan  memanfaatkan gambar dan audio mengubah tingkat pengetahuan siswa hingga tingkat 3 (C-3) yakni siswa mampu mengaplikasikan dengan melakukan kategorisasi perilaku  yang  masuk  dalam  kelompok  PHBS atau bukan. Pada pengetahuan tingkat 4 (C-4), melalui  kegiatan  dongeng,  siswa  menunjukkan kemampuan dalam melakukan analisis atas informasi  PHBS  yang  telah  diberikan.  Tabel.1 menunjukkan  siswa  mengalami  peningkatan tingkat  pengetahuan  dengan  mencapai  tingkat
Harpiana Rahman, dkk., Pemanfaatan Dongeng Let’s Read Untuk Siswa Sekolah Dasar Dalam Meningkatkan Pemahaman Perilaku Hidup Sehat
5  (C-5),  kemampuan  melakukan  evaluasi terhadap informasi yang diterima terkait PHBS. Melalui  kegiatan  bercerita  kembali,  diketahui bahwa siswa melakukan penilaian informasi yang yang didapatkan. Tingkat paling tinggi dari pengetahuan  adalah  C-6,  yakni  siswa  mampu mengkreasikan dan mengembangkan informasi yang  diberikan  kepada  siswa  yang  lalin.  Pada tahap ini, siswa melakukan penggambaran ulang dan menceritakan hal-hal yang dipahami tentang prinsip PHBS yang dimasukkan dalam dongeng.
Perubahan  pengetahuan  yang  dialami  oleh siswa  juga  mempengaruhi  sikap  siswa  untuk menerapkan PHBS dalam kehidupan sehari. Melalui matrik diketahui bahwa semua siswa yang terlibat dalam kegiatan dongeng setuju dan memiliki keinginan untuk menerapkan PHBS.
Berdasarkan taksonomi perilaku Blum, kegiatan promosi  kesehatan  PHBS  melalui  dongeng memberikan  dampak  pada  pengetahuan. Pengukuran  perilaku  yang  dilakukan  secara kualitatif  melalui  observasi  perilaku  dan tanya  jawab  dengan  berdasar  taksonomi tingkat  perilaku  Blum  dalam  Soekidjo  (2012), menunjukkan  bahwa  pengetahuan  anak-anak berada  pada  tingkat  yang  paling  tinggi  yakni evaluasi (C-6) atau kemampuan menilai informasi yang  diberikan.  Dalam  penelitian  ini  capaian pengetahuan  C-6  siswa  ditunjukkan  dengan kemampuan siswa memberikan kesimpulan terhadap informasi PHBS yang diberikan.
Metode  dongeng  yang  diberikan  kepada  siswa berdampak  pada  pengetahuan  siswa  secara signifikan. Sebelum kegiatan berlangsung, siswa memberikan pemaknaan yang tidak tepat terkait PHBS,  yakni  mengetahui  bahwa  tujuan  PHBS untuk mencegah penularan COVID-19.
Pada  tingkatan  ini,  peserta  menunjukkan kemampuan untuk melakukan kreasi terhadap informasi  yang  diterimanya.  Dalam  dongeng Petualangan Jin Kecil, anak-anak menunjukkan kemampuan  objektif  yang  terukur  seperti anak-anak  mampu  mengembangkan  cerita Petualangan  Jin  Kecil  dengan  bahasa  sendiri melalui interpretasi gambar yang dibuat setelah mendengarkan  cerita.  Hal  ini  sejalan  dengan pengukuran  perilaku  dalam  Glaz  (2018)  yang menjelaskan  bahwa  tingkat  tertinggi  dalam pengetahuan  ditandai  saat  individu  memiliki kemampuan  untuk  mengevaluasi  informasi yang  diberikan  dengan  cara  mengembangkan
atau menceritakan kembali informasi tersebut dengan tepat (Glanz, 2008),
Promosi kesehatan melalui dongeng berdampak pada  pencapaian  tingkat  pengetahuan  dan sikap yang signifikan (Rachmayani dkk., 2018). Hal  ini  disebabkan  dongeng  disajikan  dengan tiga tahap. Pertama, pendongeng menarasikan dongeng  yang  disertai  dengan  gambar  dalam aplikasi  Let’s  Read.  Kedua,  memberikan permainan  yang  mewajibkan  anak-anak menceritakan  ulang  secara  lisan  dongeng yang  telah  dibacakan.  Ketiga,  anak-anak menggambarkan tokoh utama dalam dongeng sebagai sosok yang diidolakan. Dongeng tidak hanya  meningkatkan  pengetahuan  siswa terkait PHBS, namun juga mendorong kekuatan berpikir  bagi  anak-anak,  meningkatkan kemampuan  anak  untuk  mengaitkan  antara verbal dan gambar, serta memupuk kepedulian terhadap lingkungan sekitar dalam menerapkan PHBS.  Hal  ini  sejalan  dengan  dongeng  PHBS yang  dikembangkan  di  Posyandu  Tanjung Depok  (Mansion,  2020),  dimana  anak  yang telah  mendapat  penyuluhan  melalui  dongeng PHBS  mampu menceritakan kembali informasi dengan kalimatnya sendiri. Hasil penelitian ini juga didukung oleh teori pembelajaran dalam penelitian  sastra  dongeng  (Rama,  2018)  yang memaparkan  bahwa  dongeng  tidak  hanya menambah  wawasan  anak-anak,  tetapi  juga mengembangkan  imajinasi  dan  kreativitas anak-anak.      Edukasi  PHBS  di  sekolah  melalui dongeng  adalah  kegiatan  promosi  kesehatan yang  kreatif  dan  inovatif  untuk  membangun kesadaran anak-anak agar mulai membiasakan diri menerapkan PHBS sejak dini.
Gambar 1.  Siswa Bercerita melalui Gambar Sumber: Dokumentasi KBJ, 2022

## SIMPULAN DAN USULAN KEBIJAKAN
Penggunaan  dongeng  sebagai  media  edukasi kesehatan memudahkan siswa dalam memahami konten kesehatan perilaku hidup bersih dan sehat.  Edukasi PHBS di Sekolah Dasar membutuhkan media promosi kesehatan yang  kreatif  dan  inovatif.  Anak-anak  sebagai sasaran utama promosi kesehatan di sekolah membutuhkan penegakan informasi kesehatan berupa  informasi  PHBS  yang  diintegrasikan melalui  pembelajaran  kreatif.  Keberhasilan pembelajaran  pada  siswa  ditentukan  oleh metode pemberian informasi. Semakin kreatif  metode  pembelajaran  kepada  siswa semakin tinggi inisiatif siswa dalam menerima pembelajaran,  sehingga  mendorong  capian tingkat  pengetahuan  dan  sikap  yang  lebih tinggi.
Berdasarkan  hasil  kajian  dari  kegiatan pemanfaatan dongeng sebagai sarana pendidikan  kesehatan  serta  meninjau  hasil capaian  yang  memuaskan  pada  tingkat pengetahuan  setelah  gelaran  kegiatan,  maka praktik  baik  dalam  proses  pendidikan  seperti membangkitkan  budaya  berdongeng  sekolah sebagai  media  pembelajaran  diusulkan  untuk diadaptasi  dalam  metode  pembelajaran pendidikan kesehatan untuk sekolah dasar. Hasil penelitian  ini    bisa  dijadikan  data  fundamental untuk merumuskan pendidikan kesehatan dengan metode yang kreatif dan inovatif. Hasil kajian  membuktikan  bahwa  dongeng  tidak hanya  meningkatkan  kreativitas  anak-anak dalam memahami informasi kesehatan tapi juga menguatkan literasi anak-anak (Rohman, 2022).

## PUSTAKA ACUAN
Burhan, Z., Rahman, H., B, N. H., Amir, H., & Agus, A. I. (2022). Peningkatan Literasi Kesehatan Pada  Anak  Lewat  Dongeng  PHBS. Idea Pengabdian  Masyarakat , 2 (01),  60–65. https://ideapengabdianmasyarakat. ideajournal.id/index.php/ipm/article/ view/102
Darajat,  R.  (2015).  Efektivitas  Pendidikan  Gizi Dengan  Metode  Dongeng  Terhadap Pengetahuan Siswa Tentang Gizi Seimbang Di Sdn 3 Makamhaji Kartasura. Universitas Muhammadiyah Surakarta , 14.
Fitriana,  R.  J.  (2019).  Perbedaan  Penyuluhan Metode Dongeng dan Permainan Monopoli terhadap  Pengetahuan  Menyikat  Gigi pada Kelompok Usia 9-10 Tahun di SDN 1 Palam Banjarbaru. Jurnal Skala Kesehatan Politeknik  Kesehatan  Banjarmasin , 10 (2), 82–90.
Glanz,  K.  (2008). Health  Behavior  and  Health Education (4th ed.). Wiley.
Kemendikbud.  (2020). Pelaksanaan  Pendidikan Kesehatan  Reproduksi  di  Sekolah  Dasar . Direktorat Sekolah Dasar, Direktorat Jenderal  PAUD,  Pendidikan  Dasar  dan Pendidikan Menengah, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kharizmi,  M.  (2015).  Kesulitan  Siswa  Sekolah Dasar  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Literasi. Jurnal  Pendidikan  Almuslim , II (2), 11–21. file:///D:/jurnal skripsi/literasi 2019 (jurnal) (2).pdf
Malilang, C. S. (2013). Penanaman Nilai dan Moral pada  Anak  sebagai  Modal  Sociopreneur Melalui Mendongeng. Jurnal Entrepreneur Dan  Entrepreneurship ,  13–22.  https:// journal.uc.ac.id/index.php/JEE/article/ view/150
Mansion,  P.,  Depok,  K.,  Emha,  R.  J.,  Abdullah, V.  A.,  Pujiati,  T.,  &  Iskandari,  Y.  (2020). Penyuluhan  Dongeng  Sebagai  Media Literasi  Pendidikan  Kesehatan  Anak  di Posyandu  Tanjung  1  di  Wilayah  RW  10. Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Volume ,
2 , 97–102.
Masganti  SIT.  (2014). Perkembangan  Peserta Didik . Perdana Publishing.
Rachmayani,  D.,  Kurniawati,  Y.,  &  Lestari,  S.
(2018).  Penerapan  Metode  Dongeng dalam  Meningkatkan  Pengetahuan  dan Perilaku Menggosok Gigi pada Anak Taman Kanak-Kanak. ELSE  (Elementary  School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran  Sekolah  Dasar , 2 (2),  12–20. https://doi.org/10.30651/else.v2i2.1678
Rama A. Wijaya. (2018). Sastra Dongeng dalam Pembelajaran  Membaca  dan  Menulis Permulaan. Deiksis:  Jurnal  Pendidikan Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 5 (1), 45.
Harpiana Rahman, dkk., Pemanfaatan Dongeng Let’s Read Untuk Siswa Sekolah Dasar Dalam Meningkatkan Pemahaman Perilaku Hidup Sehat
https://doi.org/10.33603/deiksis.v5i1.860
Rohman, A., Islam, U., & Sunan, N. (2022). Literasi dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis  di  Era  Disrupsi. Jurnal  Pendidikan Bahasa Indonesia , 2 (1), 40–47.
Saidah,  K.,  &  Damariswara,  R.  (2019). Pengembangan  Bahan  Ajar  Materi Dongeng  Berbasis  Kearifan  Lokal  Jawa Timur  Bagi  Siswa  Kelas  III  SD. Premiere Educandum :  Jurnal  Pendidikan  Dasar Dan  Pembelajaran , 9 (1),  73.  https://doi. org/10.25273/pe.v9i1.4320
Sari,  I.  P.  T.  P.  (2013).  Pendidikan  Kesehatan Sekolah Sebagai Proses Perubahan Perilaku Siswa. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia ,
9 (2),  141–147.  https://journal.uny.ac.id/ index.php/jpji/article/viewFile/3017/2510
Soekidjo,  N.  (2012). Pendidikan  dan  Perilaku Kesehatan . Rineka Cipta.
Zati, V. D. A. (2018). Upaya Untuk Meningkatkan Minat  Literasi  Anak  Usia  Dini. Bunga Rampai Usia Emas , 4 (1), 18–21.