Nullah, B & Edi, S.
Halaman : 022 - 029

## HUBUNGAN INTENSITAS PENGGUNAAN JEJARING SOSIAL DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MIA DAN XI MIA DI SMA NEGERI 1 SUNGGAL

## THE RELATIONSHIP BETWEEN THE INTENSITY  OF USED SOCIAL MEDIA AND THE RESULT OF THE BIOLOGY
SUBJECT IN THE CLASS X MIA AND XI MIA SMA NEGERI 1 SUNGGAL
Bimbi Nullah*, Syahmi Edi
Program Studi Pendidikan Biologi,Universitas Negeri Medan Jl. Williem Iskandar Psr V Medan Estate *Email: bimbiinullah@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan  intensitas penggunaan jejaring sosial dengan hasil belajar  biologi  siswa  kelas  X  MIA  dan  XI  MIA  di  SMA  Negeri  1  Sunggal  T.P.2015/2016.  Populasinya  seluruh siswa  kelas  X  dan  XI  MIA  SMA  Negeri  1  Sunggal  T.P.2015/2016  berjumlah  344  orang.  Sampel  ditentukan dengan  Purposive  Sampling,  dimana  sampel  berjumlah  115  orang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif eksplanatif dengan metode survei, dengan lembar pengamatan kegiatan penggunaan jejaring sosial selama  tujuh  hari  dan  soal  tes  kemampuan  kognitif  biologi  semester  dua  sebagai  alat  pengumpul  data.  Dari hasil uji persyaratan data diketahui bahwa intensitas penggunaan jejaring sosial dan  hasil belajar biologi siswa berdistribusi secara normal dan homogen dengan skor rata-rata 79,15 dan standard deviasi 39,976 untuk data intensitas  penggunaan  jejaring  sosial,    dan  nilai  rata-rata  55,48  dengan  standard  deviasi  18,7  untuk  hasil belajar  biologi  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  negatif yang  signifikan  antara intensitas penggunaan jejaring sosial dengan hasil belajar biologi. Hal ini dibuktikan dengan nilai korelasi -0,461 pada  siswa  kelas  X  MIA  dan  XI  MIA    serta  tidak  terdapat  perbedaan  intensitas  penggunaan  jejaring  sosial antara perempuan dan laki-laki maupun antar kelas X MIA dan XI MIA SMA Negeri 1 Sunggal T.P. 2015/2016. Dapat disimpulkan bahwa kegiatan penggunaan jejaring sosial siswa kelas X MIA dan XI MIA di SMA Negeri 1 Sunggal  T.P.2015/2016  tidak  membawa  dampak  baik  bagi  hasil  belajar  biologi.  Hal  tersebut  dikarenakan kurangnya  pemahaman  siswa  terhadap  pemanfaatan  jejaring  sosial  sebagai  media  yang  seharusnya meningkatkan  kualitas  diri  seperti  hasil  belajar  biologi,  serta  kurangnya  pengawasan  orang  tua  serta  guru  di sekolah terhadap jejaring sosial yang digunakan oleh siswa.
Kata Kunci: intensitas, jejaring sosial, hasil belajar biologi

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  relationship  between  intensity  the  using  of  social  media  with  the results  of  the  biology  subject  in  the  class  X  MIA  and  XI  MIA  in  SMA  Negeri  1  sunggal  T.P.  2015/2016.  The population is all of students in X MIA and XI MIA  SMA Negeri 1 Sunggal T.P. 2015/2016. The total population is 344 students. Sample decided by purposive sampling, with the total respondents  115 students. This research is a  quantitative  eksplanative research with  surveying method, and this research used  sheets of observation activities  social  media  during  seven  days  and  tests  the  ability  of  cognitive  biology  subject  in  the  second semester as a means of gatherer data. From the test requirements data known that the intensity of the used social  media  and    results  of  biology  subject  students  was  distributed  normally  and  homogeneous  with  the average  score  79.15  and  standards  deviation  39.976  for  data  intensity  the  used  of  social  media,  and  the average  score  55.48  with  standard  deviation  18,7  to  yield  studied  the  biological  students.  The  result  of  this research    show  that  there  are  significant  negative  relations  between  the  intensity  of  the  using  social  media with the results of biology subject. Proved by correlation value -0.461 in students class X MIA  and XI MIA, here are no difference intensity the used of social media between women and men and class X MIA and XI MIA SMA Negeri 1 Sunggal T.P. 2015 / 2016. Can be concluded that activities of used social media in students X MIA and XI MIA SMA Negeri 1 Sunggal T.P. 2015/2016 did not bring the good impact  for the results of biology subject. It were due to a lack of understanding students to the using of social  media as a medium that is supposed to improve the quality of herself like study results biology, and lack of supervision parents and teachers in of the schools to social media using by students.
Keywords: intensity, social media, results of biology subject
Nullah, B & Edi, S.
Halaman : 022 - 029

## PENDAHULUAN
Perkembangan  era  globalisasi  salah  satunya ditandai  dengan  kemajuan  teknologi  khususnya dalam bidang komunikasi informasi. Hasil riset kerja sama  antara  Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet Indonesia  (APJII)  dengan  Pusat  Kajian  Komunikasi (PusKaKom)  Universitas  Indonesia  menunjukkan pertumbuhan  penggunaan  internet  di  Indonesia terus  meningkat.  Berdasarkan  hasil  survei  yang dilakukan  di  78  kabupaten/kota  dan  33  provinsi terlihat  bahwa  pengguna  internet  di  Indonesia hingga akhir tahun 2013 mencapai 71,19 juta orang (APJII, 2015).
Persentase tertinggi pada kepemilikan Handphone  (telepon  selular)  oleh  individu  yaitu pada  usia  muda  16  –  25  tahun  dengan  persentase 82,9%  dan  kelompok  umur  dengan  penggunaan Smartphone  terbanyak  adalah  usia  antara  16  –  25 tahun  dengan  persentase  60,2%  responden (Kemkominfo,  2015).  Data  menunjukkan  bahwa rentang usia 16 – 25 tahun merupakan usia dengan penggunaan handphone terbanyak serta penggunaan smartphone terbanyak.
Kemudahan yang diberikan
teknologi komunikasi  baru  membuat  penggunanya  menjadi ketergantungan. Dependency Theory mendefinisikan  bahwa  ketergantungan  berkaitan dengan  upaya  pemenuhan  kebutuhan  atau pencapaian  tujuan  dengan  bergantung  pada sumber  daya  lain,  dalam  hal  ini  jejaring  sosial (Schrock,  2006).  Media  tersebut  dianggap  oleh mereka sebagai satu-satunya cara untuk memenuhi kebutuhan. Jejaring sosial bukan hanya dipergunakan  untuk  komunikasi  melainkan  dapat mempermudah  mencari  informasi  serta  hiburan. Namun  kehadiran  jejaring  sosial  di  kehidupan remaja  tak  selalu  membawa  dampak  baik  maupun dampak  buruk  bagi  siswa.  Gaya  hidup  remaja  saat ini  dipandang  sebagai  makhluk  individu  yang  tidak terlepas  dari  kecanggihan  teknologi  informasi. Dampak negatif dapat terlihat dari munculnya sifat konsumtif,  individualistis,  kurang  peka  terhadap lingkungan, menginginkan segala sesuatu didapatkan dengan instan, serta sebagai tolak ukur seorang  individu  dapat  dikatakan  sebagai  remaja yang  memiliki  keeksistensian  diri  di  lingkungannya (Puji, 2014).
Peneliti dari Ohio State University, Buente dan Robbin  (2008)  mengungkapkan  bahwa  internet dapat  membuat  nilai  seorang  pelajar  menurun. Studi  menunjukkan,  pelajar  yang  menghabiskan waktunya  untuk  mengakses  internet  akan  lebih sedikit  belajar.  Para  pelajar  menghabiskan  waktu setiap hari untuk mencari teman dan chatting akan kehilangan  waktu  efektif  untuk  urusan  akademik, minimal satu jam seminggu.
Waktu  menjadi  terbuang  sia-sia  karena  siswa selalu  disibukkan  dengan  percakapan-percakapan yang  tidak  begitu  penting  dan  selalu  ingin  tahu update  terbaru  dari  teman-temannya,  sehingga siswa  malas  belajar.  Hal  ini  dapat  berefek  buruk bagi perkembangan anak, baik itu intelegensi, psikis dan sosio –emoisonalnya (Wulandari, 2015). Waktu yang  terbuang  untuk  kegiatan  akses  jejaring  sosial sudah selayaknya digantikan dalam hal kepentingan belajar  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah,  dalam rangka  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  serta mencapai tujuan pendidikan.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui dampak  dari  penggunaan  jejaring  sosial  terhadap hasil  belajar  biologi  siswa.  Dari  hasil  penelitian  ini, diharapakan mampu memberikan informasi kepada guru  biologi  sebagai  dasar  untuk  menentukan metode  dalam  melakukan  kontrol  penggunaan jejaring  sosial  siswa  sehingga  tidak  memberikan dampak  buruk  bagi  siswa,  dan  bagi  siswa diharapkan    mampu  mencegah  kecanduan, khususnya dalam mengakses jejaring sosial.
Kasali  dalam Anggraeni (2014)  menyebutkan bahwa    intensitas    adalah    tingkat    keseringan seseorang    dalam    melakukan    suatu    kegiatan tertentu    yang    dilandasi    dengan  rasa    senang dengan    kegiatan    yang    dilakukan    tersebut. Intensitas    kegiatan  seseorang    mempunyai hubungan    yang  erat  dengan  perasaan.  Perasaan senang  terhadap  kegiatan    yang    dilakukan    dapat mendorong    orang  yang  bersangkutan  akan melakukan  kegiatan  tersebut  secara  berulang- ulang.   Komunikasi  adalah  proses  pengiriman berita dari seseorang kepada orang lainnya. Dalam kehidupan  sehari-hari  kita  melihat  komunikasi  ini dalam pelbagai bentuk, misalnya  percakapan antar dua orang, pidato dari ketua kepada anggota rapat, berita  yang  dibacakan  oleh  penyiar  televisi  atau radio, buku cerita, koran, surat, telegram, faksimile,
Nullah, B & Edi, S.
Halaman : 022 - 029
internet,  e-mail,  sms,  dan  sebagainya  (Sarwono, 2014).
Menurut Tamburaka (2013) salah satu bentuk dari new media  adalah fenomena munculnya sosial network (jejaring sosial). Disebut jejaring sosial oleh karena ternyata aktifitas sosial ternyata tidak hanya dapat  dilakukan  di  dalam  dunia  nyata  (real)  tetapi juga dapat dilakukan di dunia maya (unreal). Setiap orang  dapat  menggunakan  jejaring  sosial  sebagai sarana berkomunikasi, membuat status, berkomentar,  berbagi  foto  dan  video  layaknya ketika  kita  berada  dalam  lingkungan  sosial.  Hanya saja  medianya  yang  berbeda.  Ada  banyak  jejaring sosial,  namun  kali  ini  hanya  beberapa  saja  jejaring yang  cukup  familiar  anatar  lain:  facebook,  twitter, dan youtube.
Hasil Belajar diartikan Usman (2001)
merupakan bagian integral dari sistem instruksional. Berdasarkan hasil assessment diperoleh  gambaran  tentang  ketercapaian  tujuan sistem dan pelaksanaan sistem secara keseluruhan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  metode  survei  eksplanatif  yang akan  menjelaskan  hubungan  antara  intensitas penggunaan  jejaring  sosial  dengan  hasil  belajar siswa.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1 Sunggal yang berlokasi di Jln. Sei Mencirim Desa Sei Semayang  Kecamatan  Sunggal  Kabupaten  Deli Serdang,  Sumatera  Utara.  Adapun  populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA dan XI  MIA.  Sedangkan  jumlah  sampel  115  orang dengan pengambilan sampel menggunakan metode purposive  sampling.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  lembar  observasi  yang didesain  untuk  melihat  lama  waktu  penggunaan jejaring  sosial  oleh  siswa  dengan  criteria  1-24  jam selama  7  hari  dan  instrumen  tes  kemampuan kognitif dalam bentuk soal pilihan berganda dengan rentang nilai 1-100.
Prosedur penelitian diawali dengan menyusun instrumen lembar observasi dan instrumen tes lalu melakukan validasi  konstruk kepada validator ahli. Selanjutnya, membagikan lembar observasi kepada
setiap  siswa  dan  menjelaskan  tata  cara  pengisian lembar observasi yang akan diisi selama tujuh hari. Setiap  hari  selama  tujuh  hari  (kecuali  hari  minggu) lembar pengamatan dikumpulkan dari setiap  siswa dan  pada  hari  selanjutnya  siswa  diarahkan  untuk mengerjakan  instrumen  tes  kemampuan  kognitif. Selanjutnya analisis data dilakukan dengan bantuan program SPSS 18.0.
Analisis  data  dilakukan  melalui  tiga  tahapan yaitu analisis deskriptif untuk menghitung nilai rata- rata  dan  standar  baku  menggunakan  Descriptive Statistic,  analisis  uji  prasyarat  untuk  menghitung nilai  normalitas  dilakukan  dengan  menggunakan kolmogorov-smirnov,  homogenitas  dengan  Test  of Homogenity
Variance serta linieritas menggunakan Test  for  Linearity ,  analisis  uji hipotesis  yang  akan  menghitung  nilai  koefisien korelasi  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis Pearson’s  Correlation  dan  uji  beda  dengan independent  sampel  t-test  dilakukan  pada  taraf signifikansi 0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  diperoleh  data siswa  paling  banyak  mengakses  jejaring  sosial selama  61-80  menit  dalam  seminggu,  yaitu sebanyak  29  orang  siswa  dari  115  responden (sample).  Sementara  durasi  paling  lama  161-180 menit  dalam  seminggu,  yaitu  pada  1  orang  siswa dari  115  responden  (sample).  Pada  data  hasil belajar di peroleh hasil belajar siswa paling banyak terdapat  pada  rentang  nilai  57-66  dari  skala  100 sebanyak  22  orang  siswa  dari  115  responden. Sementara nilai tertinggi yang didapatkan yaitu 87- 96 pada 3 orang siswa.
Hubungan  Intensitas  Penggunaan  Jejaring  Sosial pada Siswa Kelas X MIA
Adapun hubungan antara variabel intensitas  penggunaan  jejarong  sosial  (X)  dan  hasil belajar  biologi  (Y)  dapat  dilihat  pada  tabel  1.  Dari hasil  uji  koefisien  korelasi  Pearson  Correlation didapat  r  =  -0.329  atau  32,9%,  dengan  P-value  = 0.012  lebih  kecil  dari  α  =  0.01,  maka  H0  :  ρs  =  0 ditolak.
Nullah, B & Edi, S.
Halaman : 022 - 029
Tabel  1. Hasil Uji Korelasi Intensitas Penggunaan Jejaring Sosial  Dengan Hasil Belajar Biologi di Kelas X MIA
JEJARING_SOSIAL HASIL_BELAJAR JEJARING_SOSIAL Pearson Correlation 1 -,329* Sig. (2-tailed) ,012 N 58 58 HASIL_BELAJAR Pearson Correlation -,329* 1 Sig. (2-tailed) ,012 N 58 58
Artinya,  terdapat  hubungan  antara  intensitas penggunaan jejaring sosial dan hasil belajar biologi dengan  arah  hubungan  bersifat  berlawan  arah karena  korelasinya  bernilai  negatif.  Jadi  jika intensitas  penggunaan  jejaring  sosial  tinggi,  maka hasil  belajar  biologi  rendah.  Hubungan  keeratan diantara keduannya sedang.
Hal  tersebut  tidak  sejalan  dengan  hasil penelitian  Tania  (2016)  yang  dilakukan  pada  siswa kelas  X  SMA  Negeri  9  Malang,  didapatkan  bahwa semakin tinggi 25ocial25a keterampilan 25ocial dan penggunaan gadget  smartphone siswa  SMA Negeri 9  Malang,  maka  prestasi  belajarnya  akan  semakin meningkat. Namun yang terjadi pada  siswa  kelas X SMA  Negeri  1  Sunggal,  jejaring  sosial  yang  dimiliki membawa  dampak  buruk  pada  hasil  belaja.  Hasil belajar yang rendah terdapat pada siswa yang aktif di  dunia  jejaring  sosial.  Siswa  berperan  sebagai
pengguna aktif di semua akun jejaring 25ocial yang mereka  miliki.  Akibatnya  banyak  waktu    terbuang dan berkurangnya  waktu untuk  mengerjakan tugas sekolah,  berdisukusi  dengan  teman  tentang pelajaran  di  sekolah,  dan  hilangnya  waktu mengerjakan  PR  yang  tergantikan  dengan  kegiatan akses  jejaring 25ocial.  Hal  tersebut  mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.
Hubungan  Intensitas  Penggunaan  Jejaring Sosial Dengan Hasil Belajar Biologi pada Siswa Kelas XI  MIA.  Adapun  hubungan  antara  variabel intensitas  penggunaan  jejarong  sosial  (X)  dan  hail belajar  biologi  (Y)  dapat  dilihat  pada  tabel  1.  Dari hasil  uji  koefisien  korelasi  Pearson  Correlation didapat  r  =  -0.618  atau  61,8%,  dengan  P-value  = 0.000  lebih  kecil  dari  α  =  0.01,  maka  H0  :  ρs  =  0 ditolak.
Tabel  2. Hasil Uji Korelasi Intensitas Penggunaan Jejaring Sosial  Dengan Hasil Belajar Biologi
JEJARING_SOSIAL HASIL_BELAJAR JEJARING_SOSIAL Pearson Correlation 1 -,618** Sig. (2-tailed) ,000 N 57 57 HASIL_BELAJAR Pearson Correlation -,618** 1 Sig. (2-tailed) ,000 N 57 57
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Artinya,  terdapat  hubungan  antara  intensitas penggunaan jejaring sosial dan hasil belajar  biologi dengan  arah  hubungan  bersifat  berlawan  arah karena  korelasinya  bernilai  negatif.  Jadi  jika intensitas  penggunaan  jejaring  sosial  tinggi,  maka hasil  belajar  biologi  rendah.  Hubungan  keeratan diantara keduannya sedang.
Pembuktian  ini  sejalan  dengan  penelitian Asemah,  dkk  (2013)  tentang  pengaruh  jejaring sosial  terhadap  kinerja  akademik  siswa  yang menunjukkan  bahwa  jejaring  sosial  memberikan pengaruh negatif terhadap kinerja akademik siswa.
Rendahnya  hasil  belajar  terdapat  pada  siswa yang  aktif  di  dunia  jejaring  sosial.  Mereka
Nullah, B & Edi, S.
Halaman : 022 - 029
merupakan  pengguna  aktif  dari  seluruh  akun jejaring  sosial  yang  mereka  miliki.  Baik  akun Facebook,  Blackberry  Massenger,  Instagram,  Line, maupun akun Game Online. Jejaring sosial memiliki daya  tarik tersendiri bagi siswa, mulai dari obrolan dengan  teman  sesama  pengguna,  foto  yang diunggah  oleh  mereka  maupun  pengguna  lain, berita terbaru yang sedang hangat dibicarakan. Hal- hal  tersebut  yang  membuat  banyak  siswa meninggalkan kegiatan mengerjakan tugas sekolah, berdisukusi  dengan  teman  tentang  pelajaran  di sekolah,  dan  mengerjakan  PR  yang  diberikan  oleh
guru  di  sekolah.  Hal  tersebut  mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.

## Hubungan  Intensitas  Penggunaan  Jejaring  Sosial pada Siswa Kelas X MIA dan XI MIA
Adapun  hubungan  antara  variabel  intensitas penggunaan  jejarong  sosial  (X)  dan  hail  belajar biologi  (Y)  dapat  dilihat  pada  tabel  1.  Dari  hasil  uji koefisien korelasi Pearson Correlation didapat r =  - 0.461  atau  46,1%,  dengan  P-value  =  0.000  lebih kecil dari α = 0.01, maka H0 : ρs = 0 ditolak.
Tabel  3. Hasil Uji Korelasi Intensitas Penggunaan Jejaring Sosial  Dengan Hasil Belajar Biologi
JEJARING_SOSIAL HASIL_BELAJAR JEJARING_SOSIAL  Pearson Correlation 1 -,461** Sig. (2-tailed) ,000 N 115 115 HASIL_BELAJAR Pearson Correlation -,461** 1 Sig. (2-tailed) ,000 N 115 115
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Artinya,  terdapat  hubungan  antara  intensitas penggunaan jejaring sosial dan hasil belajar  biologi dengan  arah  hubungan  bersifat  berlawan  arah karena  korelasinya  bernilai  negatif.  Jadi  jika intensitas  penggunaan  jejaring  sosial  tinggi,  maka hasil  belajar  biologi  rendah.  Hubungan  keeratan diantara keduannya sedang.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Masfufah  (2015)  pada  siswa kelas X dan XI SMA Negeri 5 Banjarmasin terhadap hasil  belajar  fisika,  didapatkan  bahwa  ternyata semakin  aktif  seseorang  dalam  menggunakan media  sosial  maka  akan  semakin  rendah  nilai  hasil
belajar  fisika.  Hal  tersebut  merupakan  dampak buruk  bagi  nilai  hasil  belajar  seorang  siswa  yang timbul  akibat  kurangnya  konrol  diri  pada  alokasi waktu penggunaan jejaring sosial.

## Hubungan  Intensitas  Penggunaan  Jejaring  Sosial pada Siswa Perempuan
Adapun  hubungan  antara  variabel  intensitas penggunaan  jejarong  sosial  (X)  dan  hail  belajar biologi  (Y)  dapat  dilihat  pada  tabel  1.  Dari  hasil  uji koefisien korelasi Pearson Correlation didapat r =  - 0.387  atau  38,7%,  dengan  P-value  =  0.001  lebih kecil dari α = 0.01, maka H0 : ρs = 0 ditolak.
Tabel  4. Hasil Uji Korelasi Intensitas Penggunaan Jejaring Sosial  Dengan Hasil Belajar Biologi pada Siswa
Perempuan JEJARING_SOSIAL HASIL_BELAJAR JEJARING_SOSIAL Pearson Correlation 1 -,387** Sig. (2-tailed) ,001 N 75 75 HASIL_BELAJAR Pearson Correlation -,387** 1 Sig. (2-tailed) ,001 N 75 75
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Nullah, B & Edi, S.
Halaman : 022 - 029
Artinya,  terdapat  hubungan  antara  intensitas penggunaan jejaring  sosial dan hasil belajar biologi dengan  arah  hubungan  bersifat  berlawan  arah karena  korelasinya  bernilai  negatif.  Jadi  jika intensitas  penggunaan  jejaring  sosial  tinggi,  maka hasil  belajar  biologi  rendah.  Hubungan  keeratan diantara keduannya sedang.
Hubungan  Intensitas  Penggunaan  Jejaring  Sosial pada Siswa Laki-laki
Adapun hubungan antara variabel intensitas  penggunaan  jejarong  sosial  (X)  dan  hail belajar  biologi  (Y)  dapat  dilihat  pada  tabel  1.  Dari hasil  uji  koefisien  korelasi  Pearson  Correlation didapat  r  =  -0.387  atau  38,7%,  dengan  P-value  = 0.001  lebih  kecil  dari  α  =  0.01,  maka  H0  :  ρs  =  0 ditolak.
Tabel  5. Hasil Uji Korelasi Intensitas Penggunaan Jejaring Sosial  pada Siswa Laki-laki
JEJARING_SOSIAL Pearson Correlation 1 -,515** Sig. (2-tailed) ,001 N 40 40 HASIL_BELAJAR Pearson Correlation -,515** 1 Sig. (2-tailed) ,001 N 40 40 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Artinya,  terdapat  hubungan  antara  intensitas penggunaan jejaring sosial dan hasil belajar biologi dengan  arah  hubungan  bersifat  berlawan  arah karena  korelasinya  bernilai  negatif.  Jadi  jika intensitas  penggunaan  jejaring  sosial  tinggi,  maka hasil  belajar  biologi  rendah.  Hubungan  keeratan diantara keduannya sedang
Berdasarkan  hasil  uji  keofisien  korelasi  pada lima  uji  yang  dilakukan  menunjukkan  hasil  bahwa semua  uji  yang  dilakukan  menunjukkan  hubungan antara intensitas penggunaan jejaring sosial dengan hasil  belajar.  Hubungan    yang  terbentuk  yaitu korelasi  negatif  yang  berarti  tingginya  intensitas penggunaan jejaring sosial diiringi dengan rendahnya hasil belajar biologi siswa.  Hal tersebut didukung  oleh  fasilitas-fasilitas  yang  diperlukan untuk mengakses jejaring sosial seperti gadget yang disediakan  oleh  orang  tua,  serta  tersedianya jaringan  wifi  disekolah  tanpa  password  yang  bisa digunakan  siswa  selama  berada  di  lingkungan sekolah.
Menurut  Ameliola  (2015) kehadiran gadget  di era globalisasi ini memiliki dampak positif dan juga dampak  hegatif  untuk  perkembangan  anak. Dampak  positif  dari  penggunaan  media  informasi dan  teknologi  ini  adalah  antara  lain  untuk memudahkan  seorang  anak  dalam  mengasah kreativitas  dan  kecerdasan  anak.  Namun  demikia,
penggunaan gadget juga membawa dampak negatif yang  cukup  besar.  Dengan  kemudahan  dalam mengakses  berbagai  informasi  dan  teknologi menyebabkan  anak  menjadi  malas  melakukan  hal- hal lain. Mereka lebih memilih duduk diam didepan gadget  dari  pada  membaca  buku  pelajaran, mengerjakan  tugas  rumah  dan  bersosialisasi  di dunia nyata.
Hal ini menyebabkan bahwa sebagaian materi yang dijelaskan oleh guru tidak lagi diserap dengan baik karena siswa tidak mampu berkonsentrasi lagi dengan  pelajaran  yang  sedang  berlangsung,  yang dapat  berakibat  pada  nilai  akademik  siswa,  juga siswa  menjadi  jarang  berkomunikasi  dengan temannya karena lebih asik dengan gadget miliknya (Manumpil, 2015).
Di SMA Negeri 1 Sunggal siswa dizinkan untuk membawa  gadget  yang  dimiliki  kesekolah  serta disediakan  wifi  tak  berbayar  yang  bisa  digunakan siswa  selama  berada  di  sekolah.  Hal  tersebut bertujuan  agar  siswa  lebih  mudah  mengakses informasi  yang  dibutuhkan  selama  pelajarn berlangsung.  Namun  hal  tersebut  tidak  selalu membawa dampak baik bagi kemampuan akademik siswa.  Ketersediaan  wifi  membuat  siswa  bisa mengakses  jejaring  sosial  secara  mudah  selama berada  di  sekolah.  Gadget  yang  dibawa  ke  sekolah juga memberi peluang besar bagi siswa
Nullah, B & Edi, S.
Halaman : 022 - 029
menggunakannya pada saat jam pelajaran berlangsung untuk menghilangkan rasa bosan pada saat  guru menerangkan maupun saat  mengerjakan tugas.  Serta  kecanduan  yang  menimpa  siswa pengguna  aktif jejaring sosial membuat siswa  ingin terus  membuka  jejaring  sosialnya  saat  tersedia kesempatan  waktu,  baik  dalam  pengawasan  guru maupun tidak dalam pengawasan guru dilingkungan sekolah.
Penggunaan  teknologi  media  sosial  sebagai alat  komunikasi  maupun  hiburan  di  kalangan remaja  merupakan  bagian  dari  gambaran  tindakan yang  dilakukan  sehari-hari  oleh  seorang  individu. Hal  tersebut  berdampak  buruk  bagi  hasil  belajar siswa,  mengakibatkan  rendahnya  hasil  belajar siswa.  Waktu  yang  seharusnya  bisa  digunakan untuk  berdiskusi  dengan  teman  tentang  pelajaran di sekolah dan mengerjakan tugas maupun PR yang diberikan oleh guru tergantikan oleh kegiatan akses jejaring sosial.
Maka  dari  itu  diperlukan  pengawasan  ketat dari  para  guru  disekolah  terhadap  penggunaan jejaring  sosial  siswa  selama  berada  di  sekolah.  Tak hanya  dari  guru,  peran  orang  tua  di  rumah  juga
sangat  diperlukan  dalam  hal  pengawasan  kegiatan akses  jejaring  sosial  siswa.  Orang  tua  bisa mengendalikan setiap kegiatan anak selama berada dirumah.  Dengan  mengatur  seberapa  lama  siswa diperbolehkan  menggunakan  jejaring  sosialnya, mengatur  waktu  ketika  anak  harus  membantu pekerjaan  rumah,  mengatur  waktu  ketika  anak harus  belajar  dan  mengerjakan  tugas-tugas  yang diberikan  guru  untuk  dikerjakan  di  rumah.  Serta mengatur  konten  apa  saja  yang  bisa  diakses  oleh anak.  Sehingga  penggunaan  gadget  khususnya jejaring  sosial  tidak  lagi  memawa  ancaman  bagi anak,  baik  secara  fisik  amupun  mental  khususnya kemampuan akademik yang dilihat dari hasil belajar anak.
Perbedaan  Intensitas  Penggunaan  Jejaring  Sosial Kelompok Siswa Perempuan dan Laki-laki
Dari  hasil  analisis  Independent  T  Test  (Uji beda) intensitas pengunaan jejaring social memperoleh  nilai  signifikansi  >  0,05,  yaitu  p sebesar  0.460,  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara intensitas  penggunaan  jejaring  sosial  kelas  X  MIA dan kelas XI MIA.
Tabel 6. Hasil Independent Samples T Test Perbedaan Intensitas Penggunaan Jejaring Sosial kelompok Siswa Perempuan dan Laki-laki
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Differe nce Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper VAR00015 Equal variances assumed ,071 ,791 ,742 113 ,460 4,629  6,239 -7,733 16,990 Equal  variances  not assumed ,741 111,8 31 ,460 4,629  6,244 -7,744 17,001
Tidak terdapatnya perbedaan intensitas dalam penggunaan jejaring sosial antara siswa kelas X dan kelas  XI  dikarenakan  saat  jenjang  pendidikan  tidak lagi  menjadi  pertimbangan  orang  tua  dalam memfasilitasi  anak  dengan  gadget,  sehingga  turut berpengaruh  dalam  tidak  terdapatnya  perbedaan dalam intensitas penggunaan jejaring sosial. Setiap siswa  yang  memiliki  akun  jejaring  sosial  memiliki kesempatan yang sama untuk menggunakannya.

## Perbedaan  Intensitas  Penggunaan  Jejaring  Sosial
Siswa Kelas X MIA dan XI MIA
Dari  hasil  analisis  Independent  T  Test  (Uji beda) intensitas pengunaan jejaring social memperoleh  nilai  signifikansi  >  0,05,  yaitu  p sebesar  0.672,  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara intensitas  penggunaan  jejaring  sosial  berdasarkan jenis kelamin laki-laki dan perempuan.
Nullah, B & Edi, S.
Halaman : 022 - 029
Tabel 7. Hasil Independent Samples T Test  Perbedaan Intensitas Penggunaan Jejaring Sosial kelas X MIA dan XI MIA
Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper VAR00012 Equal variances assumed 1,559 ,214 ,425  113 ,672 2,600 6,115 -9,515  14,714 Equal variances not assumed ,442  88,788  ,660 2,600 5,885 -9,095  14,294

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa terdapat  hubungan  yang  negatif  dan  signifikan namun  tergolong  sedang  hingga  tinggi  antara intensitas  penggunaan  jejaring  sosial  dengan  hasil belajar  biologi  siswa  pada  seluruh  item    yang  diuji baik  di  kelas  X  MIA  maupun  di  kelas  XI  MIA.  Pada perbandingan intenistas penggunaan jejaring sosial juga  di  ketahui  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan intenistas penggunaan jejaring sosial baik di antara siswa perempuan dan laki-laki juga pada siswa kelas X MIA dan kelas XI MIA.

## DAFTAR PUSTAKA
Ameliola, S., Nugraha, H., D., (2015) Perkembangan Media Informasi   dan  Teknologi  Terhadap Anak  Dalam  Era  Globalisasi,  Prosiding  The 5th  Intenational  Conference  on Indonesia Studies:  “Ethnicity  and  Globalization”, Fakultas  Pertanian,  Universitas  Brawijaya, Malang.
Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia (APJII),  (2015),  Profil  Pengguna  Jasa Internet Indonesia, Asosiasi Penyelenggara
Jasa Internet (APJII), Jakarta.
Anggraeni, R., (2014), Hubungan Kematangan Sosial Dan  Intensitas  Penggunaan  Situs  Jejaring Sosial   Twitter  Dengan  Prestasi  Belajar Siswa  Kelas  Xi  SMA  Negeri  1  Surakarta, Skripsi, Fakultas   Kedokteran,  Universitas Negeri Sebelas Maret, Surakarta.
Buente,  W.,  Robbin,  A.,  (2008),  Trends  in  internet information  behavior. Journal  of  the
America Society for Information Science and Technology , 59 (11). Kementrian Komunikasi dan Informatika (Kemkominfo), (2015), Hasil Survei Indikator TIK, Jakarta, Puslitbang Penyelenggaraan  Pos  dan  Informatika Badan Litbang SDM Kementerian
Komunikasi dan Informatika.
Manumpil,  B.,  Ismanto,  Y.,  Onibala,  F.,  (2015) Hubungan  Penggunaan  Gadget  Dengan Tingkat  Prestasi  Siswa  di  SMA  Negeri  9 Manado, Jurnal Keperawatan , 3 (2) : 1 – 6.
Masfufah,  Annur,  S.,  Mahardika,  A.,  I.,  (2015) Hubungan Keaktifan Penggunaan   Media Sosial Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa  Kelas  X  Dan  XI  IPA  Di  SMA  Negeri  5
Banjarmasin, 3 (3): 314-328
Puji  J.,  E.,  (2014),  Peran  Jejaring  sosial  Terhadap Gaya  Hidup  Siswa  SMA  Negeri  5  Bandung (Studi terhadap   Pengguna  Jejaring  sosial di SMA Negeri 5 Bandung), Skripsi, Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial, UPI, Bandung.
Tamburaka,  A.,  (2013),  Literasi  Media:  Cerdas Bermedia Khalayak Media Massa, Rajawali Press, Jakarta.
Usman,  U.,  (2001).  Menjadi  Guru  Profesional, Penerbit Rosda Karya, Bandung.
Wulandari,  D.,  (2015)  Hubungan  Antar  Intensitas Penggunaan  Jejaring  Sosial  “Facebook” Dengan Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 5  Jogjakarta,  Skripsi,  Fakultas  Dakwah  dan Komunikasi,  Universitas  Negeri  Sunan Kalijaga, Yogyakarta.