JIGE 3 (2) (2022) 244-249

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige
ANALISIS FAKTOR RENDAHNYA MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SD NEGERI NGENI 06 KABUPATEN BLITAR
Triya Manika Putra¹, Alif Mudiono²,Candra Utama³ ¹UPT SD Negeri Ngeni 06 Kec. Wonotirto ² , ³Pascasarjana, Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Malang, Malang, 65145

## History Article

## Article history:
Received Desember 18 ,2022
Approved Desember 22, 2022 ABSTRACT This  study  aims  to  find  out  what  factors  influence  the  low interest  of  students  in  mathematics  and  how  the  efforts  of teachers  in  fostering  students'  interest  in  learning  in Mathematics  class  V  at  SD  Negeri  Ngeni  06  Blitar  Regency. The type of research used is qualitative research. Activities in this  study  were  carried  out  by  means  of  observation, interviews  and  documentation.  Based  on  the  research  that has  been  done,  it  was  found  that  there  are  several  factors that  influence  the  low  interest  in  learning  students  in mathematics,  including  the  internal  factors  of  students  as indicated  by  the  lack  of  interest  in  learning  about mathematics  and  they  assume  that  mathematics  is  an abstract and difficult subject, students' attention still low in mathematics and has an effect on low student achievement in  mathematics.  The  factor  of  low  student  interest  in learning  also  comes  from  external  factors.  Based  on  the results  of  interviews  with  teachers,  it  shows  that  teachers still use conventional methods and do not maximize existing learning media in teaching mathematics so that they are less attractive to students. Besides that, how to educate parents at  home  also  affects  students'  learning  interest  when  at school.  The  conclusion  in  this  study  is  the  efforts  made  by the  teacher  in  fostering  student  interest  in  learning, especially  in  mathematics  by  using  web-based  interactive media (google sites) and using a variety of learning methods. ABSTRAK Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  faktor  apa  saja yang mempengaruhi  rendahnya  minat  siswa pada pelajaran matematika dan bagaimana upaya guru dalam menumbuhkan  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Matematika kelas V di SD Negeri Ngeni 06 Kabupaten Blitar.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif.
Kegiatan  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan

## Keywords:
Learning,  Mathematics, Learning Interest Factors
penelitian  yang  sudah  dilakukan  ditemukan  bahwa  ada beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  minat belajar  siswa  pada  pelajaran  matematika  antara  lain  yaitu faktor  internal  siswa  yang  ditunjukkan  dengan  kurangnya minat  belajar  terhadap  mata  pelajaran  matematika  dan mereka  beranggapan  bahwa  matematika  adalah  mata pelajaran  yang  abstrak  dan  sulit,  perhatian  siswa  masih rendah  terhadap  pelajaran  matematika  serta  berpengaruh pada  rendahnya  prestasi  belajar  siswa  pada  pelajaran matematika.  Faktor  rendahnya  minat  belajar  siswa  juga berasal  dari  faktor  eksternal.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan guru, menunjukkan bahwa guru masih menggunakan cara konvensional dan kurang memaksimalkan  media  pembelajaran  yang  ada  dalam mengajar  matematika  sehingga  kurang  menarik  bagi  siswa. Selain  itu  cara  mendidik  orang  tua  di  rumah  juga mempengaruhi  minat  belajar  siswa  ketika  disekolah. Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  upaya  yang dilakukan  guru  dalam  menumbuhkan  minat  belajar  siswa khususnya  pada  mata  pelajaran  matematika  dengan menggunakan  media  interaktif  berbasis  web  (google  sites) serta menggunakan metode pembelajaran yang variatif.
© 2022 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: putra08@gmail.com
PENDAHULUAN
Matematika  di  sekolah  dasar  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  sesuai  dengan tingkat perkembangan kognitif siswa. Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada siswa pada  semua  jenjang  pendidikan  dan  dimulai  dari  sekolah  dasar,  sebagai  bekal  siswa  untuk berpikir  logis,  sistematis,  kritis  serta  kreatif  dan  mampu  bekerja  sama.  Karena  pada  era perubahan,  tidak  pasti  dan  kompetitif  seperti  ini,  siswa  memerlukan  kompetensi  tersebut  agar siswa  mempunyai  kemampuan  memperoleh,  mengelola,  dan  memanfaatkan  informasi  untuk bertahan hidup. Pada dasarnya, tujuan mempelajari matematika untuk melatih pola pikir siswa mampu  memecahkan  masalah  yang  di  hadapi  baik  masalah  dalam  pelajaran  matematika maupun  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari,  namun  terkadang  banyak  siswa  yang  rendah minat  belajarnya  terhadap  matematika  karena  dianggap  matematika  adalah  pelajaran  yang abstrak dan sulit. Bahkan ada pula yang mempunyai pola pikir kalau matematika bisa dipelajari oleh  siswa  yang  mempunyai  IQ  tinggi  saja.  Dengan  menumbuhkan  minat  belajar  siswa  dalam pembelajaran matematika adalah salah satu upaya yang bisa dilakukan oleh guru dalam melatih pola pikir siswa (Silviani, dkk, 2017: 151). Berdasarkan teori Piaget perkembangan kognitif usia sekolah  dasar  berada  pada  tahap  operasional  konkret.  Pada  tahap  operasional  konkret  siswa umumnya  masih  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  matematika  yang  bersifat  abstrak (Susanto,  2013:  184).  Pada  usia  dasar  seperti  ini  siswa  baru  mampu  untuk  berpikir  sistematis sesuai dengan benda maupun peristiwa yang konkret. Oleh sebab itu proses pembelajaran harus menciptakan  suasana  yang  nyaman  dan  menyenangkan  sehingga  menarik  perhatian  siswa. Pembelajaran  yang  menyenangkan  akan  menarik  perhatian  siswa  sehingga  siswa  muncul  rasa ingin tahu dan minat yang lebih untuk terus belajar agar mendapat hasil yang maksimal. Dengan memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  siswa  akan  menyelesaikan  soal  dengan  baik  ,  sehingga selalu melatih siswa untuk selalu berpikir kritis, kreatif, cermat dan logis agar menjadikan siswa berprestasi dalam pelajaran matematika (Sirait, 2016:36).
Ada beberapa aspek untuk melihat minat belajar yang terdapat pada siswa. Ada tidaknya minat  siswa  pada  pelajaran  dapat  dilihat  dari  cara  anak  mengikuti  pelajaran,  lengkap  tidaknya catatan,  memperhatikan  tidaknya  dalam  mengikuti  pelajaran  (Dalyono,  2010:  235).  Salah  satu
faktor  penunjang  keberhasilan  siswa  dalam  belajar  adalah  minat.  Melalui  minat  belajar  yang tinggi  siswa  akan  selalu  mengikuti  setiap  proses  pembelajaran  sehingga  dengan  mudah memahami konsep yang ada dalam matematika. Oleh karena itu, jika pembelajaran tidak sesuai dengan minat siswa, maka akan bisa dipastikan sangan berpengaruh dengan hasil belajar siswa. Minat merupakan sesuatu kegiatan yang diawali dengan perasaan senang dan sikap yang positif. Minat dapat mendorong seseorang untuk mempelajari lebih dalam sesuatu yang disebabkan oleh ketertarikannya pada objek tersebut. Sehingga minat juga mendorong untuk melakukan sesuatu hal  yang  disukainya.  minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal  atau aktivitas  tanpa  ada  yang  menyuruh  (Djali,  2011:  121)  Sedangkan  menurut  Sukardi  (Susanto, 2013:57)  minat  dapat  diartikan  suatu  kesukaan,  kegemaran  atau  kesenangan  akan  sesuatu. Menurut Hadis dan Nurhayati dalam bukunya (2008:44) menjelaskan bahwa minat yaitu suatu ketertarikan  yang  diwujudkan  oleh  seseorang  pada  suatu  objek  yang  disenangi.  Menurut Sardiman  minat  adalah  suatu  kondisi  yang  terjadi  apabila  seseorang  melihat  ciri-ciri  atau  arti sementara  situasi  yang  dihubungkan  dengan  keinginan-keinginan  atau  kebutuhan-kebutuhan sendiri  (Susanto,  2013:57).  Berdasarkan  pendapat-pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa minat merupakan keadaan di mana seseorang merasa tertarik, atau suka terhadap objek tertentu berupa  benda  maupun  kegiatan  yang  sesuai  dengan  keinginannya.  Apabila  siswa  mempunyai minat  terhadap  suatu  proses  pembelajaran  maka  siswa  akan  menunjukkan  sikap  maupun perilaku  yang  baik  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Hal  ini  disebabkan  minat  yang dimiliki siswa mempunyai peran yang sangat penting dalam menentukan pola berpikir seseorang dalam menentukan suatu keputusan tindakan. Oleh sebab itu minat merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan keberhasilan siswa dalam sebuah proses pembelajaran.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  sehingga  pendidik  harus memahaminya  dengan  baik.  Hal  ini  disebabkan  faktor-faktor  tersebut  sangat  mempengaruhi keberhasilan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  juga  akan  mempengaruhi  hasilnya. Dengan  memperhatikan  faktor-faktor  tersebut  diharapkan  pembelajaran  bisa  berjalan  dengan baik sehingga dapat memberikan umpan balik bagi pendidik dalam merefleksi pembelajaran yang telah  berlangsung.  Apabila  mungkin  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  kurang memperhatikan serta kurang antusias menerima materi saat pendidik menjelaskan materi. Selain itu  jua  bisa  menjadikan  edukasi  bagi  orang  tua  yang  mungkin  masih  ada  beberapa  kekeliruan dalam mendidik anaknya ketika di rumah sehingga mempengaruhi minat belajar siswa. Sehingga perlu  diketahui  bagi  pendidik maupun  orang  tua,  bahwa  jika  siswa  dalam  proses  pembelajaran merasa senang dan nyaman semua itu dapat menumbuhkan prestasi belajar yang sesuai dengan harapan. Pendidik merupakan sosok yang sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Oleh karena itu salah satu usaha menumbuhkan minat belajar siswa adalah salah satu upaya pendidik dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Apabila  pendidik  dalam  menyampaikan  materi  dapat menyenangkan dan menarik perhatian siswa sehingga siswa antusias dalam mengikuti pelajaran, maka  hal  tersebut  akan  menumbuhkan  minat  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran. Menurut  Widiasworo  (2017:25)  Ada  beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  pendidik  untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa  di  antaranya  1)  Perlunya  Sikap  Hangat  dan  Kooperatif;  2) Usahakan  mengawali  kegiatan  pembelajaran yang  mengesankan;  3)  Kontekstual;  4)  Variasikan Metode Pembelajaran; 5) Gunakan Media Pembelajaran; 6) Ice Breaking saat jenuh; 7) Pemberian Reward . Berdasarkan hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  di  kelas  V  SD  Negeri  Ngeni  06 pembelajaran  matematika  tentang  akar  dan  pangkat  peneliti  menemukan  siswa  yang  kurang memperhatikan  penjelasan guru  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung.  Bahkan  ada  beberapa siswa  yang  sama  sekali  tidak  tertarik  dalam  proses  pembelajaran,  lebih  senang  bercerita  atau bergurau  dengan  temannya.  Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  prestasi  belajar  siswa  dalam pelajaran  matematika  tergolong  masih  rendah.  Siswa  tidak  peduli  dengan  nilai  yang  akan diperolehnya.  Sudah  ada  media  pembelajaran,  namun  ketika  peneliti  melakukan  observasi ternyata media tersebut belum digunakan secara maksimal selama proses pembelajaran, mungkin itu  juga  menjadi  salah  satu  penyebab  siswa  kurang  tertarik  dengan  proses  pembelajaran matematika.
Berdasarkan latar belakang tersebut, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor rendahnya minat belajar matematika siswa pada kelas V di SD Negeri Ngeni 06 Kabupaten Blitar serta  mengungkapkan  bagaimana  upaya  guru  dalam  menumbuhkan  minat  belajar  matematika siswa tersebut.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Menurut Ali  dan  Asrori  dalam  bukunya  (2014:121)  menjelaskan  bahwa  Penelitian  kualitatif  merupakan penelitian  yang  bersifat  alami  dengan  pendekatan  pada  suatu  fenomena  atau  gejala.  Hal  ini sesuai dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti, karena judul yang peneliti pilih lebih mengarah pada pendeskripsian sesuatu.
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Ngeni 06 Kabupaten Blitar pada kelas V semester ganjil  tahun  pelajaran  2021/2022  dengan  subjek  siswa.  Subjek  dalam  penelitian  ini  nanti  akan memberikan informasi yang diperlukan oleh peneliti selama melakukan penelitian.
Sumber data yang akan diperoleh dalam penelitian kali ini menggunakan teknik snowball sampling .  Menurut  Sugiyono  dalam  bukunya  (2010:125) Snowball  sampling adalah  teknik penentuan sampel yang  mula-mula  jumlahnya kecil, kemudian membesar. Teknik atau metode dalam pengumpulan data pada penelitian ini yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  model  Miles  and  Huberman.
Menurut Miles and Hubermen dalam aktivitas analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan  berlangsung  terus-menerus  sampai  datanya  sudah  jenuh  (Sugiyono,  2010:337).  Aktivitas dalam  melakukan  analisis  data  dengan  menggunakan  model  Miles  and  Huberman  yaitu pemilihan  data  ( data  reduction ),  penyajian  data  ( data  display ),  dan  kesimpulan  ( conclusion drawing/veryvication ).
Uji  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  trianggulasi  sumber  dan trianggulasi teknik. Trianggulasi sumber berfungsi untuk menguji kredibilitas sumber dengan cara mengecek  data  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber.  Uji  kredibilitas  pada  penelitian  ini  yaitu tentang  faktor  rendahnya  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  matematika,  maka pengumpulan data dan pengujiannya dilakukan pada siswa, guru, dan orang tua siswa kelas V. Sementara  trianggulasi  merupakan  teknik  uji  kredibilitas  data  yang  digunakan  untuk mendapatkan  data.  Teknik  untuk  menguji  data  adalah  dengan  menggunakan  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  wawancara  akan  dicek  dengan  data  observasi  dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Faktor Minat Belajar Matematika Siswa
Banyak faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa. Hasil dari penelitian ini terdapat dua faktor yang mempengaruhi rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Menurut  Syah  dalam  bukunya  menggolongkan  dua  faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar siswa yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal terdiri dari dua aspek yaitu aspek fisiologis  dan  aspek  psikologis.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  terhadap  guru maupun  orang  tua,  dapat  disimpulkan  bahwa  kondisi  kesehatan  siswa  kelas  V  termasuk  baik. Mereka  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  baik.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil wawancara  yang  sudah  dilakukan  peneliti  terhadap  sebagian  besar  siswa.  Aspek  Fisiologi menurut  Syah  (2011:145)  yaitu  merupakan  keadaan  atau  kondisi  jasmani  yang  menandakan kesehatan  atau  kebugaran  tubuh  siswa,  yang  dapat  mempengaruhi  semangat  dan  intensitas belajar  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Pada  aspek  fisiologis  ini  siswa  kelas  V menunjukkan bahwa mereka memiliki kebugaran jasmani yang cukup baik, sehingga seharusnya mereka juga memiliki minat belajar yang tinggi. Dilanjutkan pada aspek psikologis berdasarkan hasil wawancara terhadap guru, siswa maupun orang tua menyatakan bahwa kurangnya minat siswa  dalam  proses  pembelajaran  matematika.  Begitu  juga  ketika  berada  di  rumah,  disuruh
belajar matematika biasanya hanya belajar sebentar kemudian bermain karena menurut mereka matematika itu sulit dan membosankan.
Ada tidaknya minat siswa dalam belajar sebenarnya bisa terlihat berdasarkan sikap dan perhatian siswa selama proses pembelajaran. Minat dapat dilihat dari cara anak dalam mengikuti pelajaran  serta  memperhatikan  tidaknya  dalam  pembelajaran  tersebut  (Dalyono,  2010:235). Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  kurang  memperhatikan penjelasan  guru  selama  proses  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  menunjukkan  bahwa  minat  belajar matematika siswa sangat rendah. Kartika dalam bukunya juga mengatakan salah satu indikator minat belajar yaitu dapat dilihat dari aspek keterlibatan yang menunjukkan bentuk siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. hal ini memperkuat hipotesis peneliti dalam penelitian ini.
Faktor Eksternal adalah faktor -faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa dari luar di  antaranya  yaitu  orang  tua,  guru  maupun  lingkungan  belajar.  Berdasarkan  hasil  wawancara ditemukan  fakta  bahwa  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  guru  jarang  menggunakan media  pembelajaran  sehingga  siswa  bosan  dan  tidak  tertarik  untuk  mendengarkan.  Pada  saat penyampaian  materi  bahkan  kadang  guru  hanya  menggunakan  buku  siswa  ataupun  LKS  yang tersedia. Guru tidak menggunakan sumber belajar lain untuk menarik minat siswa dalam proses pembelajaran.
Dari  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  faktor  eksternal  rendahnya  minat  belajar siswa  kelas  V  pada  mata  pelajaran  matematika  adalah  dari  faktor  guru.  Pada  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  faktor  eksternal  rendahnya  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika disebabkan oleh guru yang selalu mengajar dengan metode konvensional. Sehingga siswa  tidak  tertarik  dengan  materi  yang  disampaikan.  Hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan  Hadist dan  Nurhayati  (2010:45)  yang  menerangkan  bahwa  minat  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh pendekatan  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru,  sikap  dan  perilaku  guru,  media pembelajaran,  fasilitas  pembelajaran,  lingkungan  belajar,  suara  guru,  dan  lainnya.  Dilihat  dari segi orang tua, dari hasil wawancara juga menunjukkan bahwa orang tua sering hanya memarahi siswa  ketika  mendapat  nilai  yang  kurang  memuaskan.  Tanpa  mencari  tahu  penyebab  ataupun mendampingi siswa ketika belajar di rumah. Sikap orang tua yang hanya memarahi tersebut juga berpengaruh terhadap sikap siswa dalam proses pembelajaran.
Hal  ini  sangat  bertolak  belakang  dengan  pendapat  Widiasworo  (2017:20)  yang menjelaskan  bahwa  Perhatian  orang  tua  sangat  berpengaruh  akan  ketertarikan  belajar  siswa. Pernyataan dari hasil penelitian menunjukkan bahwa kurang tepatnya cara mendidik orang tua di  rumah  terhadap  anaknya  sehingga  berpengaruh  pada  minat  belajar  siswa  disekolah. Selanjutnya dilihat berdasarkan faktor lingkungan dari hasil pengamatan dan wawancara dengan orang  tua,  dan  guru  lingkungan  di  sekitar  gedung  sekolah  dan  tempat  tinggal  siswa  terbilang cukup  kondusif  dan  sangat  mendukung  untuk  proses  pembelajaran.  Pernyataan  tersebut  sesuai dengan yang dijelaskan oleh Syah (2011:145) lingkungan non sosial merupakan lingkungan yang terdiri dari gedung sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal siswa, alat-alat belajar, keadaan cuaca,  dan  waktu  belajar  yang  digunakan  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa  lingkungan  belajar  baik  dari  segi  tempat  maupun  letak  sekolah,  sangan kondusif dan mendukung untuk proses pembelajaran.
2. Upaya guru dalam meningkatkan belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
Berdasarkan  dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara  bahwa  upaya  pendidik  dalam menumbuhkan  minat  belajar  siswa  sudah  cukup  baik.  Namun  semuanya  belum  terlaksanakan secara  maksimal.  Upaya  pendidik  dalam  menumbuhkan  minat  belajar  siswa  dengan  cara memberikan  soal  maupun  mencongak  itu  sudah  cukup  baik.  Namun  semua  itu  dirasa  kurang menarik  bagi  siswa.  Mungkin  akan  lebih  menarik  lagi  jika  pendidik  menyampaikan  materi pembelajaran matematika dengan menggunakan media pembelajaran interaktif khususnya dalam hal ini memakai google sites . upaya yang dapat dilakukan oleh guru dalam menumbuhkan minat belajar  siswa  yaitu  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  serta perlunya  sikap  guru  yang  hangat  dan  kooperatif  (Widiasworo,  2017:25). Begitu  juga  penelitian yang  dilakukan  oleh  Paseleng,  M.  C.,  &  Arfiyani,  R  (2015)  dengan  judul  Pengimplementasian
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar.  Hasil  dari  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis multimedia  interaktif  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  pembentukan  minat  belajar  siswa khususnya  pada  mata  pelajaran.  Hal  ini  bisa  dijadikan  salah  satu  referensi  pendidik  dalam melakukan pembelajaran yang akan datang untuk menumbuhkan minat belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran matematika.

## KESIMPULAN
Rendahnya minat belajar matematika kelas V di SD Negeri Ngeni 06 Kabupaten Blitar disebabkan  oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  merupakan  faktor  yang berada dalam diri siswa, yaitu faktor fisiologis maupun psikologis. Faktor psikologis dalam diri siswa  yang  lebih  dominan  dibandingkan  dengan  faktor  jasmaniah.  Sementara  faktor  psikologis itu sendiri juga terbagi menjadi beberapa hal antara lain dari perhatian siswa, tingkat kecerdasan serta  sikap  siswa  terhadap  proses  pembelajaran.  Faktor  lain  yang  mempengaruhi  rendahnya minat belajar siswa adalah faktor eksternal atau biasa disebut faktor dari luar. Faktor eksternal ini merupakan  meliputi  cara  mengajar  guru,  sikap,  perhatian  maupun  didikan  orang  tua  ketika  di rumah, serta fasilitas yang ada dalam proses pembelajaran.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidik  dalam  menumbuhkan  minat  belajar  siswa dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara.  Salah  satu  caranya  yaitu  dengan  menggunakan  media pembelajaran  interaktif  berbasis  web  ( google  sites )  dan  dengan  metode  mengajar  yang  lebih bervariatif.  Sehingga  akan  menarik  perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran  serta meningkatkan minat siswa untuk mempelajari matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M dan Asrori, M. (2014). Metodelogi dan Aplikasi Riset Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara Dalyono, M. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta Hadis, A dan Nurhayati. (2010). Psikologi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Kartika,  H.  (2014). Pembelajaran  Matematika  Berbantuan  Software  MatLab  sebagai  Upaya Meningkatkan   Kemampuan Komunikasi Matematis dan Minat   Belajar  Siswa SMA.
JUDIKA (Jurnal Pendidikan Unsika), 2(1).
Nahdi,  D.  S.  (2017). Implementasi  Model  Pembelajaran  Collaborative  Problem  Solving  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Representasi  Matematis  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala Pendas. 3 (1). hal. 20-29.
Paseleng, M. C., & Arfiyani, R. (2015). Pengimplementasian Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif  pada  Mata  Pelajaran  Matematika  di  Sekolah  Dasar. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(2), 131-149. Silviani,  T.R.  (2017). Upaya  Meningkatkan  Minat  Belajar  Matematika  Menggunakan  Inquiry  Based Learning Setting Group Investigation. Kreano. 8 (2) (2017): 150-161 Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. 6(1): 35-43
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto,  A.  (2013). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta:  Kencana Prenadamedia Group
Syah, M. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Widiasworo, Erwin. (2017). Masalah-masalah Siswa dan Solusinya. Yogyakarta: Araska