## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA
SISWA KELAS VIII H DI SMP NEGERI 1 SUKASADA TAHUN PELAJARAN
2012/2013.

## OLEH

## GUSTI AYU RISKA DEWI
NIM 0914041072

## JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS ILMU SOSIAL

## UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA
2013.

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS VIII H DI SMP NEGERI 1 SUKASADA TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
Oleh
Gusti Ayu Riska Dewi Drs. Dewa Bagus Sanjaya, M.Si
Drs. I Nyoman Pursika, M.Hum
Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Pendidikan Ganesha e-mail : gustiayuriskadewi@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  dikelas  VIII  H  SMP  Negeri  1  Sukasada    tahun pelajaran  2012/2013  dengan  menerapkan  model  pembelajaraan  kooperatif  tipe  GI ( Group Investigation ).
Rancangan  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang dilaksanakan sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi/evaluasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Sukasada dengan jumlah 32 siswa yang terdiri dari 15 orang laki-laki dan 17 orang perempuan, dan metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, observasi, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan  kuantitatif.
Hasil  penelitian  ini  menujukan  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I mencapai  61,3%  termasuk  ke  dalam  kategori  kurang  dengan  nilai  rata-rata  sebesar 72,70, sedangkan pada siklus II yaitu sebesar 100% termasuk ke dalam kategori tinggi dengan  nilai  rata-rata  83,43.  Jadi  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  hasil  belajar siswa  mengalami  peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II  sebesar  38,7%.  Kendala- kendala  yang  dihadapi  dalam  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  GI ( Group  Investigation )  antara  lain:  (1)  Siswa  belum  terbiasa  dengan  model pembelajaran kooperatif tipe GI (Group Investigation), karena model pembelajaran ini pertama  kali  diterapkan  dalam  kelas  tersebut  jadi  dalam  penerapannya  siswa  masih bingung  dan  ragu  dalam  mengemukan  pendapatnya,  (2)  Masih  ada  kelompok  yang belum  mampu  menyelesaikan  tugas  kelompok  tepat  pada  waktunya,  ,  (3)  Masih  ada siswa  yang  ragu  dan  takut  untuk  mengemukakan  pendapatnya  pada  saat  diskusi berlangsung,  (4)  Masih  ada  kelompok  yang  belum  dapat  mempersentasikan  hasil diskusinya.  Bagi  calon  peneliti  lain  yang  ingin  meneliti  lebih  lanjut  dengan menggunakan model pembelajaran yang sama hendaknya mempertimbangkan hal-hal lain yang dapat mempengaruhi penelitian ini.
Kata-kata kunci :  Hasil belajar, dan model pembelajaran kooperatif tipe GI ( Group Invetigation )

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  student  learning  outcomes  in  subjects  Citizenship Education (Civics) class VIII Sukasada H SMP Negeri 1 school year 2012/2013 by applying  the  model  of  cooperative  pembelajaraan  GI  (Group  Investigation). The  design  of  this  study  is  action  research  (PTK)  which  is  implemented  by  two cycles.  Each  cycle  consists  of  planning,  implementation,  observation  /  evaluation, and  reflection.  The  subjects  were  eighth  grade  students  of  SMP  Negeri  1  H Sukasada by the number of 32 students  consisting of 15 men and 17 women, and the  data  collection  method  used  is  the  method  of  testing,  observation,  and documentation.  Analysis  of  the  data  used  is  using  qualitative  and  quantitative descriptive analysis.
Results of this study that addressed the learning outcomes of students in the first cycle reaches  61.3% fall into the category of less with  an average score  of 72.70, while in  the second cycle is  equal  to  100% included in  the high category with  an average  value  of  83,  43.  So  it  can  be  concluded  with  the  learning  outcomes  of students  has  increased  from  the  first  cycle  to  the  second  cycle  of  38.7%. Constraints  faced  in  implementing  cooperative  learning  model  GI  (Group Investigation),  among  others:  (1)  Students  are  not  familiar  with  cooperative learning  model  GI  (Group  Investigation),  because  learning  model  was  first implemented in the classroom so the student application still confused and hesitant in the expression of his opinion, (2) There is still a group who have not been able to complete the task group on time,, (3) There are still students who are hesitant and afraid  to  express  their  opinions  during  the  discussion,  (4)  Still  no  groups  can  not mempersentasikan  discussions.  For  candidates  other  researchers  who  want  to investigate further by using the same learning model should consider other matters that could affect the study.
Keywords:  learning  outcomes,  and  cooperative  learning  model  GI  type  (Group Invetigation)

## Latar belakang
Sesuai  dengan  perkembangan  saat  ini  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  merupakan mata  pelajaran  yang  diajarkan  untuk  membentuk  karater  bangsa  dan  negara  agar  memiliki kepribadian  dan  moral  yang  baik  dijadikan  bekal  dalam  menetukan  arah  kebijakan  negara. Akan tetapi dalam dunia pendidikan orang  atau  peserta didik menganggap bahwa pelajaran PKn  kurang  menarik  dan  membosankan  karena  mereka  berpikir  kalau  sudah  mendengar tentang pelajaran PKn, maka akan terlintas dalam pikiranya yaitu sebuah mata pelajaran yang hanya  mempelajari  pancasila  dan  undang-undang  dasar,  sehingga  siswa  menjadi  kurang temotivasi yang menyebabkan tidak ada interaksi antara siswa dengan guru. Jika hal tersebut terus dibiarkan akan berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa.
Permasalahan  di  atas  dapat  dijumpai  dalam  proses  belajar  mengajar  di  SMP  Negeri  1 Sukasada, dari hasil observasi ke sekolah tersebut dapat dilihat proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru. Dalam observasi memusatkan pada kelas VIII H, di kelas tersebut guru yang  mengajar  PKn  masih  menggunakan  metode  ceramah  saja,  yang  meenyebabkan pelajaran  berjalan  satu  arah  saja  tidak  ada  interaksi  antara  guru  dengan  siswa,  begitu  pula siswa dengan siswa yang lainnya.
Jika  dari  hasil  belajar  siswa  dikelas  VIIIH  masih  tergolong  sangat  rendah  atau  kurang maksimal,  hal  ini dilihat dari hasil tes, baik  dalam  mengerjakan tugas-tugas  yang diberikan oleh  guru  maupu  dukumentasi  hasil  belajar  mereka.  Rata-rata  hasil  tes  yang  diproleh  siswa yaitu: 6,5 dengan variasi nilai terendah 50 dan tertingi 70 dari jumlah keseluruhan siswa yang ada  di  kelas  VIII  H  hanya  beberapa  siswa  yang  mencapai  targert  yang  telah  ditetapkan disekolah  yaitu  72.  Dilihat  dari  hal  tersebut  maka,  masih  perlu  adanya  perbaikan  terhadap proses  belajar  mengajar  dikelas  agar  apa  yang  diharapkan  dapat  tercapai.  Jadi  untuk mengatasi permasalahan tersebut dalam penelitian dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Group  Investigation  (GI),  Untuk  meningkatkan  Hasil  Belajar  PKn  siswa kelas VIII H Di SMP Negeri 1 Sukasada Tahun Pelajaran 2012/2013.

## Tujuan penelitian
1. Untuk  meningkatkan  hasil  belajar    siswa  dengan  cara  menerapkan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Group  Investigation  (GI)    pada  mata  pelajaran  PKn kelas kelas VIII H di SMP Negeri 1 Sukasada.
2. Untuk  mengetahui  kendala-kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  dan  siswa  dalam penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)  pada mata pelajaran PKn kelas kelas VIII H di SMP Negeri 1 Sukasada.

## METODE PENELITIAN

## Jenis dan Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  atau  PTK  ( Classroom  Action  Research ) memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dan  strategis  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran apabila  diimplementasikan  dengan  baik  dan  benar.(Kunandar,  2008:41).  Tujuan  utama  dari penelitian  tindakan  kelas  (PTK)    yaitu  memperbaiki  praktik  pembelajaran  di  kelas,  atau  untuk memecahkan  permasalahan  nyata  yang  terjadi  dikelas  dengan  menguji  coba  ide  baru  ke  dalam situasi  nyata  dalam  skala  makro  diharapkan  kegiatan  tersebut  mampu  memperbaiki  proses belajar mengajar.
Dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini,  tujuan  utamanya  adalah  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa, sehingga dalam kegiatannya peneliti sebagai seorang guru terlibat langsung secara penuh  dalam  proses  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  evaluasi/oservasi,  dan  refleksi.  Setiap siklus  terdiri  atas  empat  tahapan  yaitu:  perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan, observasi/pengamatan,  refleksi.  Siklus  ini  akan  berhenti  jika  hasil  belajar  siswa  mencapai  rata- rata 72, dari TPM (Target Pencapaian Minimal) yang telah ditetapkan yaitu 72.

## Subjek Penelitian
Di dalam penelitian ini yang menjadi  subjek adalah siswa. Siswa  yang dijadikan subjek dalam penelitian ini adalah kelas VIII H di SMP Negeri 1 Sukasada. Jumlah siswa kelas VIII H yaitu  32  orang,  terdiri  dari  siswa  laki-laki  15  orang  dan  siswa  perempuan  17  orang.  Dalam
penelitian  ini  yang  dijadikan  subjek  adalah  kelas  VIII  H,  karena  dari  hasil  observasi  awal sebelum  melaksanakan  kegiatan  penelitian  kelas  tersebut  masih  perlu  adanya  suatu  perbaikan terhadap proses pembelajaran di kelas, dimana kegiatan pembelajaran masih didominasi dengan metode  ceramah  saja  tanpa  ada  variasi  sehingga  siswa  merasa  jenuh  terhadap  kegiatan pembelajaran.  Dari  permasalahan  tersebut  maka  dalam  penelitian  ini  menetapkan  kelas  VIII  H SMP Negeri 1 Sukasada sebagai subjek penelitian.

## Objek Penelitian
Objek  penelitian  adalah  tempat  yang  digunakan  dalam  melaksanakan  penelitian  guna memproleh  data  yang  diinginkan.  Penelitian  ini  bertempat  di  SMP  Negeri  1  Sukasada, Kabupaten  Buleleng  khususnya  pada  kelas  VIII  H  di  SMP  Negeri  1  Sukasada  tahun  pelajaran 2012/2013.

## Teknik Pengumpulan data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Tes: dipergunakan untuk mendapatkan data tentang hasil belajar siswa.
2. Observasi  :  dipergunakan  untuk  mempermudah  melakukan  pengamatan  terhadap  segala kejadian  yang  terjadi  di  kelas.  Observasi  ini  dilakukan  bersamaan  dengan  pelaksanaan tindakan.
3. Dokumentasi:  digunakan  untuk  mengkaji  hasil  belajar  siswa  sebelum  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  GI (Group    Investigation )  yaitu  dengan  jalan
mengumpulkan segala macam dokumen seperti nilai siswa, absen siswa.

## Instrumen Penelitian
1. Tes: menggunakan butir soal atau instrumen soal untuk mengukur hasil belajar siswa.
2. Observasi: Kegiatan observasi ini dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran. Observasi ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  tentang  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation ( GI ).
3. Dokumentasi:  dengan  melihat  secara  langsung  atau  menganalisis  tentang  hasil  belajar siswa sebelum penerapan model pembelajaran kooperatif tipe GI ( Group  Investigation ).

## Analisis Data
Dalam  penelitian  ini  analisis  data  yang  diguanakan  yaitu  dengan  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif  dan  deskriptif  kuantitatif.  Dalam  pendekatan  ini  data  yang diperoleh  dimaknai  secara  mendalam  sesuai  dengan  permasalah  penelitian  yaitu  tentang  hasil belajar  siswa  serta  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe GI ( Group  Investigation ).
Untuk mendapatkan data yang di inginkan maka dalam penelitian ini mengikuti prosudur analisis data kualitatif dengan siklus  interaktif (Miles dan Huberman), dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Reduksi Data.
2. Melaksanakan Display data atau Penyajian Data.

## 3. Mengambil Kesimpulan atau Verifikasi

## Menghitung nilai rata-rata
Untuk  mengitung  nilai  rata-rata  siswa  dengan  cara  yaitu  jumlah  nilai  keseluruhan  yang diproleh siswa dibagi dengan jumlah siswa. Dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:
∑X
Χ = N (Nurkancana dan Sunartana, 1992)
Keterangan:    X = Nilai Rata-rata

## ∑X =Jumlah Nilai Keseluruhan

## N
=Jumlah Siswa

## Menghitung ketuntasan Belajar
Ada  dua  katagori  ketuntasan  belajar  yaitu  secara  perorangan  dan  secara  klasikal. Seseorang dikatakan tuntas apabila mencapai skor 72% dari jumlah skor minimal 75 yang telah ditetapkan.  Sedangkan  secara  klasikal  dikatakan  tuntas  bila  mencapai  skor  85%.  Untuk menghitung persentase ketuntasan belajar digunakan rumus sebagai berikut:
∑T
KB =
x 100%
n
keterangan:
KB = Ketuntasan Belajar ∑T = Jumlah Siswa Yang Tuntas n = Jumlah Siswa Keseluruhan

## Tabel 01. Kriteria Tingkat Ketuntasan Belajar Mata Pelajaran PKn
No Ketuntasan Belajar Nilai Akhir Keterangan 1 91%-100% A= (Sangat baik) Tuntas 2 81%-90% B = (Baik) Tuntas 3 71%-80% C = (Cukup) Tuntas 4 61%-70% D = (Kurang) Belum Tuntas 5 0%-60% E = (Sangat kurang) Belum Tuntas

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Tabel 02. Data hasi belajar siswa pada siklus I No Nama Siswa Skor Kategori Keterangan 1 I Kadek Agus Suryawan 85 B Tuntas 2 I Gede Alit Wibisana 84 B Tuntas 3 I Nyoman Anata Kusuma 76 C Tuntas 4 Putu Adi Dana Putra 73 C Tuntas 5 I Kadek Andy Wijaya 83 B Tuntas 6 Komang Armatini 70 D Belum Tuntas 7 Putu Ngurah Budiastawan 76 C Tuntas 8 Komang Deni Asriani 76 C Tuntas 9 Komang Deny Ariani 70 D Belum Tuntas 10 Gede Didik Kris Permadi 68 D Belum Tuntas 11 Putu Deva Suadnyana 73 C Tuntas 12 Putu Era Yani 67 D Belum Tuntas 13 Putu Indah Dianti Dewi 84 B Tuntas 14 Kadek Indah Wulandari 82 B Tuntas 15 Ni Kadek Linda Widiantari 69 D Belum Tuntas 16 Kadek Lisna Susantari 73 C Tuntas 17 Luh  Putu  Merta  Lestari Ningsih 68 D Belum Tuntas 18 Okta Wikayana 80 C Tuntas 19 Kadek Pani Susiantari - - - 20 I Gst Ngurah Purwanto 83 B Tuntas 21 I Putu Restu Krisnawa 69 D Belum Tuntas 22 Putu Rizky Martyas 75 C Tuntas 23 Komang Septiarini 70 D Belum Tuntas 24 Putu Silayasa 86 B Tuntas
25 Made Sri Diarsini 75 C Tuntas 26 Sri Wahyuni 70 D Belum Tuntas 27 Ni Kadek Sri Wulandari 84 B Tuntas 28 Luh Sulasmi 69 D Belum Tuntas 29 Gede Pande Susila Wibawa 80 C Tuntas 30 Putu Vera Yanti 70 D BelumTuntas 31 Kadek Wiwin Juliantari 72 C Tuntas 32 Ketut Surya Dharma 70 D Belum Tuntas JUMLAH 2254 RATA-RATA 72,70

## Tabel  03.  Persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  H  SMP  Negeri  1

## Sukasada
No Kategori Jumlah  Persentase Akreditas Kelulusan Ketutasan Ket 1 Sangat Baik - - Tuntas Belum
mencapai target minimal 72% lanjut ke siklus II 2
Baik 8 25,81% 25,81% Tuntas 3 Cukup 11 35,49% 35,49% Tuntas 4 Kurang 12 38,70% 0% Tdk Tuntas 5 Kurang Sekali - -
Tdk Tuntas Total 31 100% 61,3%
orang
Jadi  dari  hasil  analisis  data  siklus  I,  maka  ketutuntasan  hasil  belajar  secara  klasikal adalah sebagai berikut:
∑T KB = x 100% n
Jumlah siswa tuntas
KB =                                                           Χ 100%

## Jumlah siswa keseluruhan
19
KB =                           Χ 100%
31
=   61,3%
Dari analisis di atas, secara umum dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas pada  siklus  I  tingkat  penguasaan  materi  secara  klasikal  sebesar  61,3%  dengan  tingkat ketuntasan berada pada kategori 61-70%, termasuk ke dalam kategori kurang. Tercapainya hasil  tersebut  maka  penelitian  ini  akan  dilanjutkan  ke  siklus  II,  karena  batas  pencapaian ketuntasan secara klasikal minimal yaitu 72.

## Tabel 04. Data hasil belajar siswa siklus II
No Nama Siswa Skor Kategori Keterangan 1 I Kadek Agus Suryawan 89 B Tuntas 2 I Gede Alit Wibisana 87 B Tuntas 3 I Nyoman Anata Kusuma 86 B Tuntas 4 Putu Adi Dana Putra 76 C Tuntas
5 I Kadek Andy Wijaya 93 A Tuntas 6 Komang Armatini 80 C Tuntas 7 Putu Ngurah Budiastawan 80 C Tuntas 8 Komang Deni Asriani 86 B Tuntas 9 Komang Deny Ariani 80 C Tuntas 10  Gede Didik Kris Permadi 80 C Tuntas 11  Putu Deva Suadnyana 86 B Tuntas 12  Putu Era Yani 94 A Tuntas 13  Putu Indah Dianti Dewi 87 B Tuntas 14  Kadek Indah Wulandari 86 B Tuntas 15  Ni Kadek Linda Widiantari 79 C Tuntas 16  Kadek Lisna Susantari 87 B Tuntas 17  Luh  Putu  Merta  Lestari Ningsih 78 C Tuntas 18  Okta Wikayana 86 B Tuntas 19  Kadek Pani Susiantari 80 C Tuntas 20  I Gst Ngurah Purwanto 87 B Tuntas 21  I Putu Restu Krisnawa 79 C Tuntas 22  Putu Rizky Martyas 87 B Tuntas 23  Komang Septiarini 80 C Tuntas 24  Putu Silayasa 87 B Tuntas 25  Made Sri Diarsini 87 B Tuntas 26  Sri Wahyuni 76 C Tuntas 27  Ni Kadek Sri Wulandari 87 B Tuntas 28  Luh Sulasmi 79 C Tuntas
29  Gede Pande Susila Wibawa 85 B Tuntas 30  Putu Vera Yanti 80 C Tuntas 31  Kadek Wiwin Juliantari 80 C Tuntas 32  Ketut Surya Dharma 76 C Tuntas JUMLAH 2670 RATA-RATA 83,43
Tabel  05.  Persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  H    SMP  Negeri  1
Sukasada.
No Kategori Jumlah Persenta se Akreditas Kelulusa n Ketutasan Ket
1 Sangat Baik 2 6,26% 6,26% Tuntas Sudah mencapai target ketuntasan
di atas 72%
maka
penelitian
ini dihentikan 2 Baik 15 46,87% 46,87% Tuntas 3 Cukup 15 46,87% 46,87% Tuntas 4 Kurang - - - Tdk Tuntas 5 Kurang Sekali - - - Tdk Tuntas Total 32 orang  100% 100%
Jadi  dari  analisis  data  siklus  II,  maka  dapat  ditentukan  ketuntasan  hasil  belajar  secara klasikal sebagai berikut:
∑T KB = x 100% n
Jumlah siswa tuntas
KB =                                                           Χ 100%

## Jumlah siswa keseluruhan
32
KB =                           Χ 100%
32
=   100%
Jadi dengan demikian, maka dapat disimpulkan bahwa penelitian pada siklus II dengan menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  GI  (Group  Investigation),  untuk  tingkat penguasan  materi  secara  klasikal  mencapai  100%  dengan  tingkat  ketuntasan  pada  katagori 91-100% kedalam kategori sangat baik. Dengan tercapainya hal tersebut maka penelitian ini dihentikan karena sudah mencapai tingkat ketuntasan lebih dari 72.

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  data  yang  didapatkan,  maka  didapatkan  hasil  belajar  siswa  pada siklus I sebesar 61,3% dan termasuk kedalam kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 72,70.  Sedangkan  siklus  II  sebesar  100%  termasuk  kedalam  kategori  sangat  baik  dengan nilai  rata-rata  sebesar  83,43.  Jadi  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  hasil  belajar  siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 10,73.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  cukup  beralasan  untuk  menarik  kesimpulan  yang mendukung kebenaran hepotesa sebelumnya  yaitu jika model pembelajaran kooperatif tipe
GI  ( Group  Investigation )  di  terapkan  pada  mata  pelajaran  PKn  maka  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Sukasada.
Adapun  kendala-kendala  yang  dihadapi  antara  lain  sebagai  berikut:  (1)  Siswa  belum terbiasa dengan model pembelajaran kooperatif tipe GI ( Group Investigation ), karena model pembelajaran  ini  pertama  kali  diterapkan  dalam  kelas  tersebut  jadi  dalam  penerapannya siswa masih bingung dan ragu dalam menyampaikan pendapatnya, (2) Masih ada kelompok yang  belum  mampu  menyelesaikan  tugas  kelompok  tepat  pada  waktunya,  (3)  Masih  ada siswa  yang  ragu  dan  takut  untuk  mengemukakan  pendapatnya  pada  saat  diskusi berlangsung,  (4)  Masih  ada  kelompok  yang  belum  dapat  mempersentasikan  hasil diskusinya,  (5)  Dalam  proses  belajar  mengajar  peneliti  masih  banyak  kekurangan  waktu sehingga banyak menyita waktu istirahat siswa.
Adapun  solusi  yang  digunakan  peneliti  dalam  mengatasi  permasalahan  tersebut  antara lain: (1) Memberikan motivasi kepada siswa agar aktif dalam kegiatan belajar mengajar, (2) menerapkan  pola  tutor  sebaya,  karena  pola  ini  sangat  efektif  dalam  kegiatan  belajar mengajar  siswa  yang  kurang  akan  mendapat  masukan  dari  siswa  yang  lebih  mampu,  (3) Membimbing  kelompok  yang  mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan  tugasnya,  (4) Mengintensifkan waktu dalam kegiatan pembelajaran agar tidak menyita jam istirahat siswa,
(5)  Memberikan  penghargaan  ( reward )  kepada  kelompok  terbaik  untuk  meningkatkan semangat siswa yang lainnya.

## Simpulan
Persentase hasil belajar siswa dan nilai rata-rata siswa dari siklus I ke siklus II, pada siklus  pertama  persentase  hasil  belajar  siswa  sebesar  61,3%  termasuk  kedalam  kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 72,70, sedangkan pada siklus II persentase hasil belajar siswa  sebesar  100%  termasuk  kedalam  kategori  tinggi  dengan  nilai  rata-rata  mencapai 83,43.  Pada  siklus  II  ini  ketuntasan  siswa  mencapai  100%  dalam  artian  pada  siklus  II  ini siswa  sudah  mencapai  ketuntasan  yang  telah  ditentukan  yaitu  72,  persentase  hasil  belajar
siswa juga mengalami peningkatan sebesar 38.7% dan nilai rata-rata dari siklus I ke siklus II mengalami juga peningkatan sebesar 10,73.
Kendala  yang  dihadapi  dalam  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  GI ( Group Investigation ) selama penelitian antara lain: (1) Siswa belum terbiasa dengan model pembelajaran  kooperatif  tipe  GI  (Group  Investigation),  karena  model  pembelajaran  ini pertama kali diterapkan dalam kelas tersebut jadi dalam penerapannya siswa masih bingung dan  ragu  dalam  mengemukan  pendapatnya,  (2)  Masih  ada  kelompok  yang  belum  mampu menyelesaikan  tugas  kelompok  tepat  pada  waktunya,  (3)  Masih  ada  siswa  yang  ragu  dan takut  untuk  mengemukakan  pendapatnya  pada  saat  diskusi  berlangsung,  (4)  Masih  ada kelompok  yang  belum  dapat  mempersentasikan  hasil  diskusinya,  (5)  Dalam  proses  belajar mengajar peneliti masih banyak kekurangan waktu sehingga banyak menyita waktu istirahat siswa. Adapun solusi yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1) Memberikan motivasi kepada siswa agar aktif dalam kegiatan belajar mengajar, (2) menerapkan pola tutor sebaya, karena  pola  ini  sangat  efektif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  yang  kurang  akan mendapat  masukan  dari  siswa  yang  lebih  mampu,  (3)  Membimbing  kelompok  yang mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan  tugasnya,  (4)  Mengintensifkan  waktu  dalam kegiatan pembelajaran agar tidak menyita jam istirahat siswa, (5) Memberikan penghargaan (reward) kepada kelompok terbaik untuk meningkatkan semangat siswa yang lainnya.

## Saran
1. Diharapkan  metode  pembelajaran  ini  dapat  dijadikan    salah  satu  metode  pembelajaran yang  sangat  efektif  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa,    khususnya  pada  mata pelajaran PKn kelas VIII H SMP Negeri 1 Sukasada.
2. Bagi  Guru,  penelitian  ini  dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif  untuk  memperbaiki pembelajaran PKn, khususnya kelas-kelas yang mengalami masalah sejenis.

## DAFTAR RUJUKAN
Agung, A.A. Gede (Ed) 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan . Singaraja: Institut Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Negeri Singaraja.
Depdiknas.  2005. Pendidikan  Kewarganegaraan,  Strategi  dan  Metode  Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, Jakarta : Depdiknas.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2264172-pengertian-pendidikan- kewarganegaraan-pkn/#ixzz1w59ULcrJ ( diakses tanggal 27 mei 2012)
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Gaung  Persada (GP) Press.
Kunandar.  2008. Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Nurhadi.  2004. Pembelajaran  Kontekstual  Dan  Penerapan  Dalam  KBK .  Malang:  Universitas Negeri Malang.
Sukadi.  2010. Pendidikan  Kewarganegaraan  Dalam  Misi  Pendidikan  Demokratis .  Singaraja- Bali: UNDIKSHA.
Sukaya,  Endang  Zaelani  dkk.  2002. Pendidikan  Kewarganegaraan  untuk  perguruan  tinggi . Yogyakarta : Paradigma.
Slavin, Robert. 2009. Cooperative learning. Bandung : Nusa Media.
Sukadi. 2010. Model-Model Pembelajaran Aktif Disekolah . Disampaikan Pada Kegiatan Diklat Inovasi Pembelajaran Untuk Guru-guru SMA Negeri 3 Denpasar.
Tim  Penyusun  Materi  Penelitian  Tindakan  Kelas.  2011. Penelititian  Tindakan  Kelas  (PTK) Konsep Dasar dan Implementasinya dalam Proses Pembelajaran Kelompok IPS. Materi Pendidikan dan latihan Profesi Guru (PLPG) Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja