## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN :2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 5 No. 1 (2024), 104-116

## PENGEMBANGAN BAHAN CERITA ANAK BERBASIS KEARIFAN LOKAL DALAM KEGIATAN LITERASI DI SD NEGERI 1 RENDANG
I Nengah Sueca 1 , Ni Komang Sri Rusmiati 2 e-mail : su3ca.nngah@gmail.com, srirusmiatiaja70@gmail.com,
12 Institut Teknologi dan Pendidikan Markandeya Bali, Indonesia

## Abstrak
Kemampuan literasi pada tingkat sekolah dasar memiliki signifikansi besar karena menjadi fondasi bagi perkembangan kemampuan membaca, menulis, dan berpikir kritis mereka.Namun dalam pelaksanaan  kegiatan  literasi,  khususnya  di  sekolah  dasar  masih  banyak  permasalahan  seperti kurangnya persediaan buku. Buku pelajaran dan buku cerita kebanyakan berisi kisah-kisah dari luar wilayah,  yang  membuat  siswa  kesulitan  untuk  memahaminya. Tujuan  utama  penelitian  ini  adalah untuk memahami kebutuhan siswa dan guru dalam melakukan kegiatan literasi di lingkungan sekolah, serta menambahkan  materi bacaan yang  mendukung  aktivitas literasi bagi siswa kelas rendah di SD Negeri  1  Rendang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  materi  literasi  bagi  siswa  kelas rendah  dengan  menggunakan  cerita  berbasis  kearifan  lokal,  khususnya  cerita  tentang Ngelawang di Bali,  dengan  menerapkan  pendekatan  penelitian  pengembangan  (Research  and  Development). Penelitian  ini  dibatasi  pada  empat  tahap  pengembangan  yang  terdiri  atas  :  1)  Identifikasi  potensi masalah, 2) Pengumpulan data, 3) Penyusunan materi ajar, dan 4) Validasi materi literasi. Hasil validasi oleh ahli menunjukkan bahwa skor muatan isi dari pengembangan materi literasi siswa kelas rendah dengan  cerita Ngelawang di  Bali  adalah  73,  yang  dalam  kategori  rumus  skala  Likert  mendapatkan penilaian  sebagai  sangat  valid.  Selain  itu,  skor  rata-rata  dari  aspek  ilustrasi  buku  adalah  70,  juga memperoleh penilaian sebagai sangat valid berdasarkan rumus skala Likert.
Kata Kunci: Bahan Cerita, Kearifan Lokal, Literasi.

## Abstract
Literacy  skills  at  the  elementary  school  level  have  great  significance  because  they  are  the foundation  for  the  development  of their  reading,  writing  and  critical thinking  abilities.  However, in implementing literacy activities, especially in elementary schools, there are still many problems such as a lack of book supplies. Textbooks and story books mostly contain stories from outside the region, which makes it difficult for students to understand them. The main aim of this research is to understand the needs of students and teachers in carrying out literacy activities in the school environment, as well as adding reading material that supports literacy activities for lower grade students at SD Negeri 1 Rendang. This research aims to develop literacy material for lower grade students using stories based on local wisdom, especially stories about Ngelawang in Bali, by applying a research and development approach.  This  research  is  limited  to  four  development  stages  consisting  of:  1)  Identification  of potential  problems,  2)  Data  collection,  3)  Preparation  of  teaching  materials,  and  4)  Validation  of literacy  materials.  The  results  of  validation  by  experts  show  that  the  content  score  for  developing literacy material for low grade students with the story of Ngelawang in Bali is 73, which in the Likert scale  formula  category  is  rated  as  very  valid.  Apart  from  that,  the  average  score  from  the  book illustration aspect is 70, also rated as very valid based on the Likert scale formula.
Keywords : Story Material, Local Wisdom, Literacy
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang

## Pendahuluan
Literasi  adalah  salah  satu  keterampilan  paling  penting  yang  harus  dikuasai  oleh  setiap individu sepanjang hidupnya. Literasi yang kuat merupakan pondasi yang penting untuk sukses dalam pendidikan,  karir,  dan  kehidupan  sosial. Literasi  menurut  Padmadewi  &  Artini  (2022) mengartikan  literasi  secara  luas  sebagai  kemampuan  berbahasa  yang  mencakup  kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis serta kemampuan berpikir yang menjadi elemen di  dalamnya. Literasi  terhubung  erat  dengan  kemampuan  membaca  serta  menulis  siswa.  Namun, sesuai dengan Deklarasi Praha literasi, fokusnya tidak hanya pada dua aspek tersebut, melainkan juga mempertimbangkan bagaimana siswa berkomunikasi secara lebih luas. Demonstrasi & Puisi, (2023).
UNESCO mengungkapkan, Indonesia menduduki peringkat kedua terbawah dalam hal literasi global, yang mengindikasikan minat baca yang sangat rendah. Menurut data UNESCO, minat baca di masyarakat Indonesia sangat mengkhawatirkan, hanya mencapai 0,001%. Artinya, dari setiap 1.000 orang Indonesia, hanya satu orang yang aktif membaca. Pentingnya literasi diperkuat oleh kenyataan bahwa kita saat ini hidup dalam masyarakat global yang semakin terhubung. Dalam era digital dan globalisasi,  individu  perlu  untuk  memiliki  kemampuan  berkomunikasi  dan  memahami  berbagai bahasa dan budaya. Ditengah capaian minat membaca yang sangat rendah, ada beberapa upaya yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengatasi masalah tersebut. Salah satunya program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Fathonah (2016 : 2).
Kurangnya minat membaca pada siswa di sekolah dasar dapat menjadi masalah serius karena membaca  adalah  keterampilan  fundamental  yang  penting  untuk  perkembangan  pendidikan  dan pengetahuan mereka. Menurut Muhyidin (2018 : 31)  Keterampilan membaca dan pemahaman teks pada  anak-anak  di  sekolah  dasar adalah aspek  penting  yang  sangat  mendasar  untuk  perkembangan masa  depan  mereka.  Hal  ini  memungkinkan  mereka  untuk  menangkap,  memahami,  dan  mengejar informasi  yang  ada  sehingga  ketika  mereka  melanjutkan  ke  tingkat  pendidikan  yang  lebih  tinggi, mereka dapat beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Literasi  di  sekolah  dasar  lebih  penting  karena  merupakan  dasar  bagi  perkembangan keterampilan  membaca,  menulis,  dan  berpikir  kritis mereka.  Dengan  program  literasi  yang  efisien, siswa  dapat  memperluas  keterampilan  berbahasa  serta  pemahaman  yang  mendalam  terhadap  teks. Dafit  (2023).  Khususnya  di  kelas  rendah,  siswa  kelas  rendah  biasanya  lebih  suka  akan  buku-buku yang bernuansa cerita dongeng, fiksi dan berisi gambar kartun. Sedangkan buku yang digunakan pada pembelajaran  di  sekolah  masih  menggunakan  buku  paket  yang  tebal  dan  minimnya  gambar.  Maka dari itu pemilihan bacaan yang sesuai dengan karakteristik siswa kelas rendah yang menyukai gambar- gambar.  Tabrani  (2014)  Menyatakan  bahwa  anak  belum  sepenuhnya  menguasai  bahasa  tertulis, terutama  dalam  kata-kata,  namun  disisi  lain,  mereka  memiliki  kemampuan  ekspresi  melalui  seni visual.
Namun  dalam  pelaksanaan  kegiatan  literasi,  khususnya  di  sekolah  dasar  masih  banyak permasalahan seperti kurangnya persediaan buku. Buku pelajaran dan buku cerita kebanyakan berisi kisah-kisah dari luar wilayah yang membuat siswa kesulitan untuk memahaminya. Berdasarkan hasil observasi, hal serupa juga terjadi di SD Negeri 1 Rendang. Hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru-guru menunjukkan bahwa literasi yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Rendang berada pada tahap  pembiasaan  yaitu  membaca  15  menit  sebelum  dimulainya  masa  pembelajaran.  Namun, pembiasaan literasi di sekolah dasar tersebut belum terlaksana dengan baik. Hal ini dikarenakan oleh beberapa permasalahan, seperti : 1) Sarana kurang memadai, Buku-buku yang tersedia hanya buku paket yang tebal dan tidak ada gambar, hal inilah yang membuat siswa bosan dan tidak mau membaca, apalagi memahami isi bacaan. 2) Bahan literasi yang kurang beragam, bahan literasi yang ada tidak beragam  hanya  ada  beberapa  sumber.  3)  Bahan  literasi  yang  tersedia  kurang  kontekstual.Untuk mengatasi  hal  tersebut  dibuatlah  bahan  cerita  anak  berbasis  kearifan  lokal,  yang  dalam  ceritanya memiliki  berbagai  pesan  moral,  sehingga  dapat  mendukung  perkembangan  siswa.  Dengan  adanya bahan literasi berbasis kearifan lokal ini juga dapat menambah bahan literasi yang sesuai kontekstual
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
pada lingkungan dan budaya yang dianut siswa. Bahan literasi berbasis kearifan lokal ini juga bisa menjadi variasi baru dalam meningkatkan literasi di sekolah dasar.
Cerita  kearifan  lokal  adalah  sarana  yang  sangat  efektif  untuk  mengajarkan  literasi  dan memperkenalkan nilai-nilai budaya dan tradisi lokal kepada anak-anak maupun orang dewasa. Literasi dengan  cerita  kearifan  lokal  tidak  hanya  membantu  orang  memahami  sejarah  dan  warisan  budaya mereka, tetapi juga mengembangkan keterampilan membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan. Menurut  Sibarani  (2019)  mengatakan  bahwa  kearifan  lokal  adalah  pengetahuan  yang  berasal  dari nilai-nilai  tradisional  dan  budaya  suatu  masyarakat  yang  digunakan  untuk  mengatur  kehidupan masyarakat.
Bentuk  kearifan  lokal    yang  beragam  dan  harmonis  berupa  praktik  sosial  berbasis  kearifan budaya.  Kecerdasan  lokal  dalam  suatu  masyarakat  dapat  terwujud  dalam  bentuk  nilai-nilai  budaya seperti norma, etika, kepercayaan, tradisi, hukum adat, serta peraturan khusus. Nilai-nilai mulia yang terkait dengan kearifan lokal termasuk cinta kepada Tuhan dan alam, tanggung jawab, kedisiplinan, kemandirian,  integritas,  rasa  hormat  dan  kesopanan,  kasih  sayang  serta  kepekaan,  keyakinan  diri, kreativitas, kerja keras, ketahanan dalam menghadapi rintangan, keadilan, kepemimpinan, kebaikan, sikap rendah hati, toleransi, kedamaian, dan solidaritas. (Mastiah et al., 2021).
Ketika  berbicara  mengenai  kearifan  lokal,  Pulau  Bali  memiliki  variasi  kearifan  lokal  yang unik yang tidak ditemukan di daerah lain. Bali merupakan daerah yang kaya akan budaya, mulai dari makanan  Indonesia  yang  lezat,  kerajinan  tangan,  tarian  dan  tradisi  tradisional.Sebagai  pulau  yang mayoritas penduduknya beragama Hindu, terdapat sebuah tradisi yang dikenal dengan nama tradisi Ngelawang . Ngelawang berasal dari kata Lawang yang berarti pintu. Ngelawang merupakan tradisi yang bertujuan untuk mengusir kejahatan atau bencana. Upacara Ngelawang dilakukan dengan cara mengelilingi banjar atau desa sambil menarikan tari barong Bangkung. Ngelawang konon hadir untuk mengembalikan ketenangan dan kedamaian  bumi dari kerusuhan global, bencana dan bencana alam. Ngelawang dan Barong Bangkung merupakan tarian sakral sehingga  hanya dipentaskan setiap enam bulan  antara  Galungan  dan  Kuningan.  Sebagaimana  diketahui,  Hari  Raya  Galungan    merayakan kemenangan  kebaikan  atas  kejahatan,  sehingga  tradisi Ngelawang memiliki  tujuan  dan  sifat  yang selaras dengan Hari Raya Galungan Ulum (2021).
Banyak  penelitian  telah  dilakukan  mengenai  pengembangan  bahan  bacaan  untuk  literasi. Namun dari penelitian-penelitian tersebut, belum ditemukan penelitian yang meneliti hal yang sama dengan penelitian ini. Terdapat pula penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penelitian ini  sebagai berikut:
Penelitian sejenis yang pernah dilakukan oleh  Zinnurain dan Muzanni  (2018) dengan judul “pengembangan  buku  ajar  berbasis  kearifan  lokal  pada  siswa  kelas  V  sekolah  dasar”.  Penelitian pengembangan buku ajar berbasis kearifan lokal pada siswa kelas V sekolah dasar memiliki tujuan sebagai  berikut  :  untuk  menciptakan  buku  pembelajaran  yang  menggunakan  Kearifan  lokal  yang ditujukan  bagi  murid-murid  kelas  V  di  tingkat  sekolah  dasar.  Tujuan  dari  pengembangan  buku  ini yaitu  untuk  melestarikan  serta  mengenalkan  warisan  budaya  lokal  kepada  siswa  SD  sejak  dini. Penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  yang  menggunakan  metode Research  and Development .
Adapun  penelitian  yang  di  lakukan  Saputra,  Nisa,  dan  Jiwandono  (2022)  dengan  judul “Pengembangan Buku Cerita Bergambar Berbasis Kearifan Lokal NTB untuk Menanamkan Nilai- nilai  Karakter  pada  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar”.  Penelitian  ini  bertujuan  :  1)  Mengevaluasi kesesuaian buku cerita bergambar yang menggunakan kearifan lokal NTB dalam membentuk karakter siswa kelas IV Sekolah Dasar, dan 2)  Mengamati respon siswa terhadap buku cerita ilustratif yang berbasis pada kearifan lokal Nusa Tenggara Barat dalam memupuk nilai-nilai karakter.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  1)  Bagaimana  evaluasi  ilustrasi  dalam  pengembangan bahan  cerita  anak  yang  mengandalkan  kearifan  lokal?  2)  Bagaimana  penilaian  terhadap  isi  bahan
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
cerita  anak  yang  berakar  pada  kearifan  lokal? Tujuan  dari  artikel ini  yaitu  :  1)  Mengevaluasi  hasil pengembangan bahan cerita anak yang berbasis kearifan lokal dari segi ilustrasi. 2) Meninjau hasil pengembangan bahan cerita anak yang berbasis kearifan lokal dari konten ceritanya. Adapun manfaat dari  penelitian  ini  meliputi:  1)  Bagi  siswa,  penelitian  ini  dapat  membantu  mempermudah  proses pembelajaran  membaca  serta  memberikan  pengalaman  dan  pemahaman  baru  dalam  memanfaatkan buku cerita yang berbasis kearifan lokal. 2) Bagi para guru, buku cerita yang mengandalkan kearifan lokal  dapat  menjadi  tambahan  media  yang  menarik  untuk  meningkatkan  proses  belajar-mengajar, terutama dalam pembelajaran membaca. Guru juga dapat merasakan pengalaman yang berbeda dalam menciptakan proses pembelajaran yang menarik dengan memanfaatkan media pembelajaran tersebut. 3)  Bagi  lembaga  pendidikan,  temuan  dari  penelitian  ini  dapat  menjadi  materi  bacaan  yang  sesuai dengan lingkungan sekolah. 4) Bagi para peneliti lain, hasil penelitian ini dapat menjadi acuan untuk penelitian lebih lanjut yang lebih mendalam dan dapat diperluas.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  diterapkan  dalam  kajian  ini  adalah  research  and  development  (R&D). Subjek  penelitian  dilakukan  terhadap  siswa  kelas  2  di  SD  Negeri  1  Rendang  yang  berlokasi  di  Br. Pringalot,  Desa  Rendang,  Kecamatan  Rendang,  Kabupaten  Karangasem.  Objek  dari  penelitian  ini adalah  pengembangan  materi  cerita  anak  yang  berbasis  kearifan  lokal  untuk  kegiatan  literasi  di  SD Negeri 1 Rendang, khususnya bagi siswa kelas 2 di sekolah tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Untuk menentukan makna dan kevalidan tingkat bahan literasi, dilakukan suatu penetapan seperti dibawah ini :
Tabel 1. Tingkat Ketepatan Validasi Bahan Ajar diadaptasi dari Nurkencana, 2006 dalam i
komang agus farnita, dkk ( 2021) No. Skor Kategori 1. x ≥ Mi + 1,5 Sdi Sangat Valid 2. Mi + 0,5 Sdi ≤ x < Mi + 1,5 Sdi Valid 3. Mi - 0,5 Sdi ≤ x < Mi + 0,5 Sdi Cukup Valid 4. Mi - 1,5 Sdi ≤ x < Mi - 0,5 Sdi Kurang Valid 5. x < Mi - 1,5 Sdi Tidak Valid Keterangan:
X : jumlah skor rata-rata validasi ahli Mi = (skor tertinggi ideal + skor terendah ideal) x ½ Sdi = (skor tertinggi ideal + skor terendah ideal) x 1/6 Mi : Mean ideal SDi : Standar Deviasi ideal
Berdasarkan rumus tersebut hasil konversi sesuai dengan angket penelitian ini yang berjumlah 15 pernyataan dengan skor tertinggi 75 dan skor terendah 15 adalah sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Konversi Sesuai Dengan Angket Penelitian No. Skor Kategori 1. x ≥ 67,5 Sangat Valid 2. 52,5 ≤ x < 67,5 Valid 3. 37,5 ≤ x < 52,5 Cukup Valid 4. 22,5 ≤ x < 37,5 Kurang Valid 5. x < 22,5 Tidak Valid
Contoh konversi sesuai dengan angket penelitian 1. Mi Rumus : (skor tertinggi ideal + skor terendah ideal) x ½ = (75 + 15) x ½
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
= (90) x ½ = 45 Mi = 45 2. Sdi Rumus : (skor tertinggi ideal + skor terendah ideal) x 1/6 = (75 + 15) x 1/6 = (90) x 1/6 = 15 Sdi = 15 3. Sangat Valid Rumus : x ≥ Mi + 1,5 Sdi = x ≥ 45 + 1,5.15 = x ≥ 45 + 22,5 = x ≥ 67,5 4. Valid Rumus : Mi + 0,5 Sdi ≤ x < Mi + 1,5 Sdi = 45 + 0,5 15 ≤ x < 45 + 1,5.15 = 45 + 7,5 ≤ x < 45 + 22,5 = 52,5 ≤ x < 67,5 5. Cukup valid Rumus : Mi - 0,5 Sdi ≤ x < Mi + 0,5 Sdi = 45 - 0,5 15 ≤ x < 45 + 0,5.15 = 45 – 7,5 ≤ x < 45 + 7,5 = 37.5 ≤ x < 52.5 6. Kurang valid Rumus : Mi - 1,5 Sdi ≤ x < Mi - 0,5 Sdi = 45 - 1,5 15 ≤ x < 45 - 0,5.15 = 45 – 22,5 ≤ x < 45 – 7,5 = 22,5 ≤ x < 37.5 7. Tidak Valid Rumus : x < Mi - 1,5 Sdi = x < 45 - 1,5.15 = x < 45 - 22.5 = x < 22.5
Langkah-langkah  dalam  penelitian  pengembangan  menurut  Sugiyono  (2019)  terdiri  dari  (1) mengidentifikasi  potensi  masalah,  (2)  mengumpulkan  data,  (3)  menyusun  materi  bacaan,  dan  (4) memvalidasi materi bacaan. Pengumpulan data dilakukan melalui penggunaan kuesioner yang akan diisi oleh  tim  ahli  atau  evaluator.  Alat  penelitian  ini  berbentuk  lembar  validasi  yang  berasal  dari  tim ahli.Lembar  penilaian  oleh  para  ahli  dimanfaatkan  untuk  mengevaluasi  kedalaman  materi  yang disampaikan serta relevansinya dengan kompetensi yang diinginkan. Lembar penilaian oleh para ahli digunakan  untuk  menilai  kesesuaian  bahan  bacaan  tersebut  untuk  diaplikasikan  dalam  proses pembelajaran.  Menurut  pandangan  tersebut,  penelitian  ini  memfokuskan  pengembangannya  pada  4 tahap.  Tahapan  pengembangan  penelitian  ini  mencakup  :  (1)  Identifikasi  Potensi  Masalah,  yang melibatkan pengamatan dan wawancara dengan anggota sekolah dasar untuk mengidentifikasi masalah, termasuk kurangnya minat baca siswa, kurangnya ketertarikan siswa terhadap buku yang tersedia, dan kurangnya  ketersediaan  buku  cerita  lokal  yang  dapat  dipahami  siswa.  (2)  Pengumpulan  Data,  yang didasarkan  pada  hasil  identifikasi  masalah  dan  kebutuhan  siswa  dalam  kegiatan  literasi,  khususnya kebutuhan akan materi bacaan yang berfokus pada tradisi lokal di Bali, seperti tradisi Ngelawang , untuk menambahkan  variasi  bahan  bacaan  bagi  siswa  kelas  rendah.  Selanjutnya,  untuk  menyusun  materi bacaan bagi siswa kelas rendah dengan menggunakan cerita yang berakar pada kearifan lokal di Bali. Pada tahap pengumpulan informasi ini, literatur yang relevan terkait dengan materi bacaan dikumpulkan guna digunakan dalam menyusun materi bacaan. (3) Langkah Penyusunan Materi Bacaan melibatkan pembuatan materi bacaan untuk siswa kelas rendah yang mengadaptasi cerita anak berdasarkan kearifan
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
lokal  di  Bali,  seperti  tradisi Ngelawang .  Peneliti  membuat  materi  bacaan  dalam  bentuk  buku  cerita bergambar  yang  mengisahkan  tentang  tradisi Ngelawang di  Bali.  (4)  Tahap  Validasi  Materi  Bacaan dilakukan  untuk  menilai  validitas  materi  bacaan  yang  telah  dirancang  tanpa  melakukan  uji  coba  di lapangan.

## Hasil dan Pembahasan
Observasi yang dilakukan terhadap siswa kelas 2 SD Negeri 1 Rendang, Terdiri dari 31 siswa. Berdasarkan hasil observasi data yang diperoleh membuktikan bahwa kegiatan literasi masih di tahap pembiasaan artinya kegiatan membaca 15 menit sebelum belajar dimulai. Jenis buku yang dibaca adalah buku paket tebal, buku pengetahuan dan ada pula yang membaca buku pelajaran. Sehingga membuat siswa sekolah dasar khususnya di kelas rendah cepat bosan dan malas dengan kegiatan literasi tersebut. Dari  hasil  observasi  tersebut  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  salah  satu  kebutuhan  guru  dalam melaksanakan kegiatan literasi di sekolah dasar yaitu bahan bacaan baru yang dapat menarik minat baca siswa.
Hasil  pengidentifikasian  masalah  terkait  literasi  siswa  kelas  2  di  SD  Negeri  1  Rendang menunjukkan bahwa siswa kelas rendah kurang memiliki sumber belajar yang mampu menambah minat baca.  Keterbatasan  kemampuan  dasar  literasi  pada  anak-anak  diakibatkan  oleh  faktor  tersebut.  Oleh karena  itu,  peneliti  menciptakan  sebuah  buku  cerita  berilustrasi  yang  terinspirasi  dari  kearifan  lokal. Buku ini bertujuan untuk membantu siswa belajar literasi sambil memperkenalkan tradisi lokal, terutama di Bali. Materi cerita ini dirangkai dalam bentuk buku yang berakar pada nilai-nilai lokal, disertai dengan ilustrasi yang menarik yang sesuai dengan tema kearifan lokal di Bali.
Proses pembuatan buku ini diawali dengan analisis masalah, observasi masalah, menentukan cerita yang sesuai dengan kebutuhan, pengembangan produk, uji validasi ahli, dan uji coba kelompok kecil. Adapun bagan proses tersebut terlihat pada gambar berikut.
Bagan. 1 Proses pembuatan Bahan Literasi
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
Bahan literasi memegang peran krusial dalam mendukung aktivitas  literasi  di  lingkungan  sekolah.  Peran  materi  literasi memiliki  signifikansi  yang  besar  dalam  pelaksanaan  kegiatan literasi di lingkungan sekolah. Bahan cerita anak ini memuat cerita berbasis kearifan lokal yaitu Ngelawang di Bali. Setiap halaman cerita  di  lengkapi  gambar  ilustrasi  yang  sesuai  dengan  konteks cerita.  Bahan  cerita  anak  ini  diinginkan  dapat  menjadi  sumber daya bagi guru dalam mengatur kegiatan membaca di sekolah dan menjadi tambahan materi bacaan yang lebih mudah diakses bagi siswa. Bahan cerita anak ini terdiri dari 22 halaman. Ukuran kertas yang  digunakan  untuk  mencetak  bahan  bacaan  ini  adalah  A5. Format makalah ini dipilih karena tidak terlalu besar dan cocok untuk  siswa yang lebih mudah. Tata letak bahan membaca dan menulis  ini  dirancang  sederhana  dan  mudah  dibaca  oleh  siswa. Struktur  materi  cerita  anak  ini  mencakup:  bagian  depan  cerita (sampul),  konten  cerita,  dan  bagian  penutup.  Adapun  ilustrasi cover buku literasi ini terlihat pada gambar 1 berikut.
Gambar 1. Sampul Bahan Literasi (cover)
Sejalan dengan gambar 1 di atas, buku ini berisi tentang cerita Ngelawang yang dilakukan oleh sekelompok anak-anak di sebuah desa yang ada di Pulau Bali. mereka sedang menarikan tarian barong dan juga tarian tersebut diiringi dengan gambelan gong yang dilakukan pada saat Hari Raya Galungan dan Kuningan. Dalam gambar tersebut ilustrasi sudah sesuai konteks cerita agar siswa lebih berimajinasi saat membaca serta dapat membantu siswa agar lebih mudah untuk memahami konteks cerita. Adapun cerita Ngelawang dapat di baca lini berikut : ( https://drive.google.com/drive/folders/1OmB3MrrqiyralGLa1UQTWaqBQvvxFt8P )
Bahan cerita anak ini telah melewati proses validasi oleh tim ahli dengan tujuan mengevaluasi kesesuaian materi sebelum diuji pada kelompok kecil. Tim ahli terdiri dari I Kadek Junaedi Putra, S.Pd., sebagai Kepala Sekolah di SD Negeri 1 Rendang, dan I Kadek Widiarsana, S.Pd., sebagai Wali Kelas 2 di  SD  Negeri  1  Rendang.  Hasil  pengembangan  Bahan  cerita  anak  yang  berakar  pada  kearifan  lokal mendapat penilaian yang sangat baik dalam meningkatkan literasi dasar di SD Negeri 1 Rendang, Desa Rendang. Evaluasi ahli mengenai (1) isi materi bacaan, (2) ilustrasi materi bacaan menunjukkan skor dari masing-masing penguji.
Berikut disajikan validasi ahli : Hasil validasi dari ahli I dilihat dari segi muatan isi bahan literasi diberikan pada tanggal . Berikut dipaparkan hasil validasi dilihat dari segi isi bahan bacaan berdasarkan penilaian ahli I melalui instrumen angket tertutup.
Tabel 3. Data Validasi Muatan Isi Ahli I

## Aspek Penelitian Berdasarkan Isi Bahan Bacaan
No. Pernyataan Skala Nilai 1 2 3 4 5 1. Siswa  kelas  rendah  dapat  dengan  mudah  memahami  isi cerita. √ 2. Isi dalam buku cerita menggunakan bahasa yang sederhana, mempermudah  siswa  kelas  rendah  dalam  membaca  dan memahaminya. √ 3. Isi  dalam  buku  cerita  menunjukkan  hubungan  yang  erat antara ilustrasi dan tulisannya. √
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
4. Isi cerita berhasil menarik perhatian siswa sehingga mereka terus terlibat dalam alur cerita. √ 5. Tema  kearifan  lokal  yang  mencakup  cerita  tentang Ngelawang di  Bali  cocok  dan  sesuai  untuk  siswa  kelas rendah. √ 6. Alur cerita dalam buku mudah dimengerti. √ 7. Isi  cerita  memiliki  pesan  moral  yang  positif  untuk perkembangan siswa kelas rendah. √ 8. Karakter  dalam  cerita  berhasil  menarik  perhatian  siswa sehingga mereka terus terlibat dalam alur cerita. √ 9. Pemaparan  informasi  tentang Ngelawang Bali  dalam  buku telah disesuaikan untuk siswa di tingkat kelas rendah. √ 10. Tokoh dalam cerita memiliki tujuan dan konflik yang dapat dipahami  dengan  mudah  oleh  siswa  pada  tingkat  kelas rendah. √ 11. Penggunaan  sudut  pandang  dalam  cerita telah cocok untuk siswa kelas rendah. √ 12. Kata-kata  baru  telah  dijelaskan  menggunakan  gambar  atau ilustrasi  yang  membantu  siswa  kelas  rendah  dalam memahami arti dari kata-kata tersebut. √ 13.   Buku cerita dengan ilustrasi dapat memberikan kesenangan kepada siswa. √ 14. Cerita yang disampaikan dalam buku dengan ilustrasi dapat merangsang imajinasi siswa. √ 15. Bahan  literasi  dengan  gambar  membantu  siswa  dalam memahami kehidupan sosial dan lingkungan alam. √ Total Skor 8      65 Rata-rata Skor 8 + 65 = 73
Hasil validasi dari ahli II dilihat dari segi muatan isi bahan literasi. Berikut dipaparkan hasil validasi  dilihat  dari  segi  isi  bahan  bacaan  berdasarkan  penilaian  ahli  II  melalui  instrumen  angket tertutup.
Tabel 4. Data Validasi Muatan Isi Ahli II
Aspek Penelitian Berdasarkan Isi Bahan Bacaan
No. Pernyataan Skala Nilai 1 2 3 4 5 1. Siswa  kelas  rendah  dapat  dengan  mudah  memahami  isi cerita. √ 2. Isi dalam buku cerita menggunakan bahasa yang sederhana, mempermudah  siswa  kelas  rendah  dalam  membaca  dan memahaminya. √ 3. Isi  dalam  buku  cerita  menunjukkan  hubungan  yang  erat antara ilustrasi dan tulisannya. √
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
4. Isi cerita berhasil menarik perhatian siswa sehingga mereka terus terlibat dalam alur cerita. √ 5. Tema  kearifan  lokal  yang  mencakup  cerita  tentang Ngelawang di  Bali  cocok  dan  sesuai  untuk  siswa  kelas rendah. √ 6. Alur cerita dalam buku mudah dimengerti. √ 7. Isi  cerita  memiliki  pesan  moral  yang  positif  untuk perkembangan siswa kelas rendah. √ 8. Karakter  dalam  cerita  berhasil  menarik  perhatian  siswa sehingga mereka terus terlibat dalam alur cerita. √ 9. Pemaparan  informasi  tentang Ngelawang Bali  dalam  buku telah disesuaikan untuk siswa di tingkat kelas rendah. √ 10. Tokoh dalam cerita memiliki tujuan dan konflik yang dapat dipahami  dengan  mudah  oleh  siswa  pada  tingkat  kelas rendah. √ 11. Penggunaan  sudut  pandang  dalam  cerita telah cocok untuk siswa kelas rendah. √ 12. Kata-kata  baru  telah  dijelaskan  menggunakan  gambar  atau ilustrasi  yang  membantu  siswa  kelas  rendah  dalam memahami arti dari kata-kata tersebut. √ 13.   Buku cerita dengan ilustrasi dapat memberikan kesenangan kepada siswa. √ 14. Cerita yang disampaikan dalam buku dengan ilustrasi dapat merangsang imajinasi siswa. √ 15. Bahan  literasi  dengan  gambar  membantu  siswa  dalam memahami kehidupan sosial dan lingkungan alam. √ Total Skor 8      65 Rata-rata Skor X = 73
Dalam hal konten isi, rata-rata skornya adalah 73. Berdasarkan penilaian ini, dapat disimpulkan bahwa  materi  konten  dalam  buku  ini  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Cerita-cerita  dalam  buku menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa. Dilaporkan bahwa materi bacaan ini terdiri dari kombinasi gambar dan tulisan yang terhubung satu sama lain. Buku ini diklaim mampu memberikan kegembiraan  kepada  siswa  dan  merangsang  imajinasi  mereka.  Berikut  akan  dijelaskan  tentang  hasil pengolahan data menggunakan skala Likert yang disesuaikan dengan kuesioner penelitian, yang terdiri dari 15 pernyataan dengan skor terendah 15 dan skor tertinggi 75 :
Tabel 5. Ketepatan Hasil Validasi Muatan Isi No. Skor Kategori 1. x ≥ 67,5 Sangat Valid 2. 52,5 ≤ x < 67,5 Valid 3. 37,5 ≤ x < 52,5 Cukup Valid 4. 22,5 ≤ x < 37,5 Kurang Valid 5. x < 22,5 Tidak Valid
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
Dengan mempertimbangkan tingkat kesesuaian tersebut, peneliti dapat menyimpulkan bahwa nilai rata-rata dari penilaian ahli I dan ahli II sebesar 73, yang menempatkan kategori penilaian pada tingkat yang sangat valid. Hal ini didasarkan pada nilai rata-rata yang secara tepat berada pada angka 73, yang masuk dalam kategori sangat valid.
Tingkat Validitas Ilustrasi Bahan Literasi Hasil validasi dari ahli I mengenai segi ilustrasi bahan literasi. Berikut dipaparkan hasil validasi dilihat dari segi ilustrasi bahan bacaan berdasarkan penilaian ahli I melalui instrument angket tertutup.
Tabel 6. Data Validasi Muatan Ilustrasi Ahli I
Aspek Penelitian Berdasarkan Ilustrasi Bahan Bacaan
No. Pernyataan Skala Nilai 1 2 3 4 5 1. Ilustrasi  sampul  muka  Buku  cerita  mencerminkan keseluruhan konten cerita. √ 2. Ilustrasi  pada  sampul  buku  sesuai  dengan  konsep  kearifan lokal Bali dengan narasi tentang kearifan lokal. √ 3. Ilustrasi  yang  terdapat  pada  sampul  buku  cerita  memikat perhatian siswa untuk terus melanjutkan membaca. √ 4. Ilustrasi  pada  sampul  buku  mencerminkan  konten  di dalamnya,  memungkinkan  peserta  didik  untuk  membuat perkiraan tentang isi cerita. √ 5. Ilustrasi sampul muka buku sesuai dengan judul buku. √ 6. Pemilihan  paduan  warna  pada  ilustrasi  sampul  muka menarik minat siswa. √ 7. Ilustrasi  pada  buku  bergambar  sesuai  dengan  tema Ngelawang Bali. √ 8. Ilustrasi  pada  buku  bergambar  menunjukan  alur  yang sederhana. √ 9. Ilustrasi pada buku bersifat melengkapi cerita. √ 10. Ilustrasi  pada  buku  cerita  membantu  memperjelas  latar belakang cerita. √ 11. Ilustrasi  dalam  buku  cerita  membantu  dalam  menjelaskan alur cerita. √ 12. Ilustrasi pada buku cerita memperjelas penjiwaan cerita. √ 13.   Ilustrasi  dalam  buku  cerita  membantu  memvisualisasikan karakter tokoh dalam cerita. √ 14. Ilustrasi buku cerita cocok untuk siswa kelas rendah. √ 15. Ilustrasi  telah  diseragamkan  untuk  mengenalkan  peserta didik pada berbagai jenis karya seni. √ Total Skor 4     70 Rata-rata Skor 4 + 70 = 74

## I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
Hasil validasi ahli II terkait aspek ilustrasi dalam materi bacaan. Diuraikan di bawah ini adalah hasil  evaluasi  terhadap  ilustrasi  dalam  materi  bacaan  berdasarkan  penilaian  ahli  II  menggunakan kuesioner tertutup.
Tabel 7. Data Validasi Muatan Ilustrasi Ahli II
Aspek Penelitian Berdasarkan Ilustrasi Bahan Bacaan
No. Pernyataan Skala Nilai 1 2 3 4 5 1. Ilustrasi  sampul  muka  Buku  cerita  mencerminkan keseluruhan konten cerita. √ 2. Ilustrasi  pada  sampul  buku  sesuai  dengan  konsep  kearifan lokal Bali dengan narasi tentang kearifan lokal. √ 3. Ilustrasi  yang  terdapat  pada  sampul  buku  cerita  memikat perhatian siswa untuk terus melanjutkan membaca. √ 4. Ilustrasi  pada  sampul  buku  mencerminkan  konten  di dalamnya,  memungkinkan  peserta  didik  untuk  membuat perkiraan tentang isi cerita. √ 5. Ilustrasi sampul muka buku sesuai dengan judul buku. √ 6. Pemilihan  paduan  warna  pada  ilustrasi  sampul  muka menarik minat siswa. √ 7. Ilustrasi  pada  buku  bergambar  sesuai  dengan  tema Ngelawang Bali. √ 8. Ilustrasi  pada  buku  bergambar  menunjukan  alur  yang sederhana. √ 9. Ilustrasi pada buku bersifat melengkapi cerita. √ 10. Ilustrasi  pada  buku  cerita  membantu  memperjelas  latar belakang cerita. √ 11. Ilustrasi  dalam  buku  cerita  membantu  dalam  menjelaskan alur cerita. √ 12. Ilustrasi pada buku cerita memperjelas penjiwaan cerita. √ 13.   Ilustrasi  dalam  buku  cerita  membantu  memvisualisasikan karakter tokoh dalam cerita. √ 14. Ilustrasi buku cerita cocok untuk siswa kelas rendah. √ 15. Ilustrasi  telah  diberagamkan  untuk  mengenalkan  peserta didik pada berbagai jenis karya seni. √ Total Skor 16   55  71 Rata-rata Skor X = 70
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
Dalam  hal  nilai  konten  ilustrasi  yang  memiliki  rata-rata  skor  70,  dari  nilai  tersebut  dapat disarankan bahwa ilustrasi dalam buku telah cocok dengan tema kearifan lokal, khususnya Ngelawang di Bali. Ilustrasi dalam buku ini juga  memperjelas pedoman perilaku, sehingga cocok untuk standar kelas  Rendah.  Ilustrasi  dalam  buku  juga  menyempurnakan  cerita  dan  sangat  cocok  dengan  tema Ngelawang di Bali.
Tabel 8. Ketepatan Hasil Validasi Muatan Isi No. Skor Kategori 1. x ≥ 67,5 Sangat Valid 2. 52,5 ≤ x < 67,5 Valid 3. 37,5 ≤ x < 52,5 Cukup Valid 4. 22,5 ≤ x < 37,5 Kurang Valid 5. x < 22,5 Tidak Valid
Dari  penilaian  tingkat  kesesuaian  tersebut,  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  dengan mencapai  nilai  rata-rata  70  dari  evaluasi  ahli  I  dan  ahli  II,  kategori  yang  didasarkan  pada  nilai  rata tersebut adalah sangat valid. Penilaian ini diberikan karena nilai rata yang sesuai pada angka 70, yang termasuk dalam kategori sangat valid.

## Simpulan (Penutup)
Dari  temuan  penelitian  dan  pengembangan  bahan  literasi  untuk  siswa  kelas  rendah  yang menggunakan cerita anak yang berakar pada kearifan lokal dengan fokus pada Ngelawang di Bali, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pengembangan materi literasi bagi Siswa Kelas Rendah di SD Negeri 1 Rendang dinilai sebagai sesuatu  yang  sangat  valid  berdasarkan  isi  materi.  Hal  ini  tergambar  dari  hasil  evaluasi  ahli terhadap konten, yang menunjukkan bahwa nilai rata-rata skor dari kedua kuesioner, yang terdiri dari 15 pernyataan dengan skor tertinggi 75 dan skor terendah 15, mencapai angka 73.
2. Pengembangan materi literasi untuk Siswa Kelas Rendah di SD Negeri 1 Rendang mendapat penilaian  yang  sangat  valid  dalam  aspek  ilustrasi.  Hal  ini  terlihat  dari  evaluasi  ahli terhadap ilustrasi, yang menunjukkan bahwa nilai rata-rata dari dua kuesioner, bagian dari 15 pernyataan dari skor tertinggi 75 dan skor terendah 15, mencapai angka 70.

## Ucapan Terima Kasih
Peneliti  ingin  mengungkapkan  rasa  terima  kasih  kepada  I  Nengah  Sueca  atas  bimbingan  yang diberikan dalam menyelesaikan artikel ini, serta kontribusi waktu, tenaga, dan gagasan yang diberikan dalam proses  penulisan.  Juga,  peneliti  ingin  berterima  kasih  kepada  semua  individu  yang  turut  serta  membantu penelitian ini, baik secara langsung maupun tidak langsung, yang telah memastikan kelancaran penelitian ini. Peneliti berharap agar teman sejawat yang tertarik pada penelitian serupa dapat menggunakan hasil studi ini sebagai  referensi  yang  relevan  untuk  pengembangan  penelitian  mereka.  Lebih  jauh,  peneliti  berharap  agar peneliti lain dapat menjalankan studi ini untuk menjelajahi aspek-aspek yang belum terungkap dalam penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Artini,  P.  &.  (2022).  PEMBERDAYAAN  RUMAH  BACA  “PELANGI”  SEBAGAI  SARANA
MENINGKATKAN  LITERASI  MEMBACA  ANAK  DI  DESA  PALAAN. BERNAS:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 .
file:///D:/UserData/Downloads/Article+Text,+jurnal+pengabdian+masyarakat+bernaz.pdf Dafit, F. (2023). MANDAU PGSD , Universitas Islam Riau , Indonesia . 4 (2), 465–473.
Demonstrasi, M.,  &  Puisi, M.  (2023). PENGARUH  STRATEGI  MODELLING  THE  WAY  DISERTAI METODE Program Pascasarjana , Universitas Terbuka . 4 (2), 910–921.
Fathonah.  (2021).  Gerakan  Literasi  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar.
JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 3 . https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/990/pdf
I Nengah Sueca & Ni Komang Sri Rusmiati | Pengembangan Bahan Cerita Anak Berbasis Kearifan Lokal Dalam Kegiatan Literasi Di SD Negeri 1 Rendang
Mastiah, M., Mutaqin, N. S., & Tirsa, A. (2021). Pengembangan Buku Cerita Rakyat Berbasis Kearifan Lokal Suku Dayak Randuk. CaLLs (Journal of Culture, Arts, Literature, and Linguistics) , 7 (1), 53. https://doi.org/10.30872/calls.v7i1.5113 Muhyidin. (2018). IMPLEMENTASI GERAKAN LITERASI SEKOLAH PADA PEMBELAJARAN

## BAHASA
INDONESIA
DI SEKOLAH DASAR. jurnal autentik , 2 . https://www.autentik.stkippgrisumenep.ac.id/index.php/autentik/article/view/22
Saputra,  H.,  Nisa,  K.,  &  Jiwandono,  I.  S.  (2022).  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  Berbasis Kearifan Lokal NTB untuk Menanamkan Nilai-nilai Karakter pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Journal of Classroom Action Research , 4 (1), 1–11. http://repository.unpkediri.ac.id/id/eprint/6007 Sibarani.  (2019).  PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  CERITA  RAKYAT  ACEH  BERBASIS
KEARIFAN LOKAL UNTUK MEMBENTUK KARAKTER SISWA SMP DI KOTA LANGSA.
Jurnal  Metamorfosa , 7 ,  112.  file:///D:/UserData/Downloads/265-Article  Text-444-1-10- 20200311.pdf
Sugiyono.  (2019). PENGEMBANGAN  BAHAN  BACAAN  SISWA  KELAS  RENDAH  DENGAN
MEMANFAATKAN CERITA OGOH –OGOH BALI . 3 , 451–452.

## https://jurnal.markandeyabali.ac.id/index.php/deiksis/article/view/61/56 Tabrani. (n.d.). PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA BERBASIS CERITA RAKYAT UNTUK MENDUKUNG GERAKAN LITERASI SEKOLAH DI KELAS RENDAH .
file:///D:/UserData/Downloads/8689-Article Text-14506-18095-10-20190808 (1).pdf
Ulum, H. K. (2021). tradisi ngelawang . https://www.djkn.kemenkeu.go.id/. https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kpknl-denpasar/baca-artikel/14549/Tradisi-Ngelawang-di- Bali.html#:~:text=Ngelawang merupakan tradisi yang ditujukan,sembari menarikan tarian barong Bangkung.
Zinnurain, & Muzanni, A. (2018). Pengembangan Buku Ajar Berbasis Kearifan Lokal Pada Siswa Kelas
V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah IKIP Mataram , 4 (2), 63–69. https://e- journal.undikma.ac.id/index.php/jiim/article/viewFile/192/181