Vol. 06 No. 1, Juni 2024 http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin

## Penerapan Model Make A Match Berbantuan Media Couple Card Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran PAI
1 Alwiyatun Ismatulah, 2 M. Anang Solikhudin, 3 Wiwin Fachrudin Yusuf, 4 Achmad Mubarok . email: alwiyaisma@gmail.com , anangsholikhudin@yudharta.ac.id , maswiwinfachrudin@yudharta.ac.id , mubarok@yudharta.ac.id
(Universitas Yudharta Pasuruan)

## Abstrak
Untuk mencapai  tujuan pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar. Di kelas IV SDN Tanjungarum model dan media pembelajaran yang digunakan adalah metode ceramah, tanya jawab dan media power point, dalam proses KBM masih terdapat beberapa siswa yang tidak memperhatikan guru. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model make a match berbantuan media couple card pakah dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Tanjungarum.  Dengan  mengunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Teknik pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara,  catatan  lapangan,  tes  dan  dokumentasi. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2022/2023  pada  bulan februari. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Tanjungarum yang terdiri dari 36 siswa.  Objek  penelitian  adalah  hasil  belajar  peserta  didik.  Hasil  penelitian  menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik, yaitu pada siklus I sebesar 71,38%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 80,27%. Dengan demikian pengunaan model make a match berbantuan media couple card dalam mata pelajaran PAI dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Tanjungarum Sukorejo.
Kata Kunci: model pembelajaran make a match , media couple card , hasil belajar.

## Pendahuluan
Pendidikan di sekolah tidak terlepas dari proses kegiatan belajar mengajar, proses kegiatan belajar  mengajar  meliputi  segala  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar dan pemberian topik agar peserta didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang berguna sepanjang hayat.  Keberhasilan suatu proses pembelajaran dapat dilihat dari dua aspek, yaitu dari segi pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dan tingkat penguasaan materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru.  Guru  merupakan  salah  satu  komponen pendidikan dan memegang peran yang sangat penting dalam pembentukan sumberdaya manusia yang  potensial  dibidang  pembangunan.  Oleh  karna  itu  guru  merupakan  salah  satu  unsur pendidikan dan harus berpartisipasi aktif dalam pembentukan status profesional. Guru sebagai pengajar  yang  memiliki  tangung  jawab  dalam  proses  penyelengarakn  pembelajaran  di  sekolah harus inovatif, dalam kegiatan pembelajaran seperti menerapkan beberapa model pembelajaran
dan juga media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi yang di ajarkan agar siswa dapat dengan mudah memahami materi yang sedang di ajarkan. (harefa, 2020).
Siswa sering  menghadapi  berbagai  masalah  dalam proses  pembelajaran,  seperti  materi yang diajarkan disukai oleh siswa namun dengan penyampaian yang kurang tepat menyebabkan siswa menjadi bosan dan kurang memahami materi yang di sampaikan oleh guru. Pendidikan harus  disesuaikan  dengan  keadaan  siswa,  artinya  model  yang  digunakan  harus  sesuai  dengan materi  dan  kondisi  siswa,  karena  pemilihan  model  pembelajaran  yang  kurang  tepat  dapat mengakibatkan penurunan kemampuan kognitif siswa, sehingga diharapkan semua guru dapat memilih model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang inggin dicapai (artini, 2019).
Pemilihan  model  pembelajaran  yang  tepat  akan  membantu  siswa  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  telah  ditetapkan.  Menurut  trianto,  model  pembelajaran  adalah  suatu perencanaan atau pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran tutorial. Model pembelajaran mengacu pada pendekatan pembelajaran yang  digunakan,  termasuk  didalamnya  tujuan-tujuan  pengajaran,  tahap-tahap  dalam  kegiatan pembelajaran, lingkungan pembelajaran dan pengelolaan kelas. Jadi model pembelajaran adalah prosedur  atau  pola  sistematis  yang  digunakan  sebagai  pedoman  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran di dalamnya terdapat strategi, teknik, metode bahan, media dan alat (Octavia, 2020).
Selain model pembelajaran, pengunaan media pembelajaran tidak kalah penting dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran dapat diartikan sebagai perangkat keras atau perangkat lunak  yang  digunakan  dalam  penyampaian  materi  oleh  guru  kepada  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Dalam  pembelajaran,  media  diharapkan  dapat  membuat  proses  pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien sesuai dengan tujuan pembelajaran (iis susilawati ina magdalena, 2021).
Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan pada bulan desember 2022 dengan ibu Catrin Nuriyasafitri S.Pd.I selaku guru mata pelajaran PAI terkait dengan siswa yang dinyatakan belum  tuntas  pada  saat  Penilaian  Akhir  Sekolah  (PAS)  peneliti  mengidentifikasi  beberapa kemungkinan  bahwa  ada  beberapa  yang  menjadi  penyebab  diantaranya:  Peserta  didik  mudah merasa bosan saat pembelajaran PAI karna model pembelajaran dan media pembelajaran kurang bervariasi, Terdapat beberapa siswa yang tidak memperhatikan pada saat guru menjelaskan, hasil belajar  siswa  masih  rendah.  Melihat  permasalahan  yang  terdapat  di  SDN  Tanjungarum,  ada keterkaitan  antara  model  pembelajaran  yang  digunakan  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Dengan demikian  model  dan  media  pembelajaran  yang  dikira  cocok  untuk  gunakan  dalam  mengatasi permaslahan tersebut adalah model pembelajaran make a match dan media couple card.
Karakteristik model pembelajaran make a match adalah memiliki hubungan yang erat dengan karakteristik siswa yang gemar bermain. Pelaksanaan model make a match harus didukung dengan keaktifan siswa untuk bergerak mencari pasangan dengan kartu yang sesuai dengan jawaban atau pertanyaan dalam kartu tersebut. siswa yang pembelajaranya dengan model make a match aktif dalam mengikuti pembelajaran sehingga dapat mempunyai pengalaman belajar yang bermakna (mieke mandagi, 2020).
Dari  permasalahan  yang  ada  tersebut  peneliti  mencoba  untuk  menerapkan  model pembelajaran Make A Match berbantuan Media Couple Card dalam pembelajaran PAI. Peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “ Prenerapan model Make A Match berbantuan Media Couple Card untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajran PAI di kelas IV SDN Tanjungarum Sukorejo ”. Berpedoman pada latar belakang masalah yang telah dipaparkan diatas,  maka  dapat  diambil  rumusan  maalah  sebagai  berikut:  Bagaimana  perencanaan penyususnan  model Make  A  Match berbantuan  media Couple  Card untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajran  PAI  di  kelas  IV  SDN  Tanjungarum  Sukorejo?,  Bagaimana penerapan model Make A Match berbantuan media Couple Card untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pemblajaran PAI di kelas IV SDN Tanjungarum Sukorejo?, Bagaimana peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran PAI mengunakan model Make A Match berbantuan media Couple Card di kelas IV SDN Tanjungarum Sukorejo?.
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Untuk  mengetahui  perencanaan penyususnan model Make A Match berbantuan media Couple Card, Untuk mengetahui penerapan model Make A Match berbantuan media Couple Card, Untuk mengetahuin Bagaimana peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran PAI mengunakan model Make A Match berbantuan media Couple card di kelas IV SDN Tanjungarum Sukorejo.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2022/2023, yaitu pada bulan februari. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN Tanjungarum Sukorejo yang terdiri dari 36 siswa. Objek penelitian ini adalah hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, catatan lapangan, tes dan dokumentasi.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  pelaksanaan  tindakan  selama  2  siklus  yang  dilakukan  sebanyak  4  kali pertemuan,  diperoleh  data  bahwa  hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan.  Peningkatan hasil belajar siswa diketahui dengan diterapkanya model pembelajaran make a match berbantuan
media couple card.

## 1. Pra tindakan Siklus
Penelitian dilakukan di SDN Tanjungarum Sukorejo, sebelum melakukan penelitain, peneliti  melakukan  persiapan-persiapan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  penelitian seperti  tempat,  waktu,  dan  materi  atau  tema  pembelajaran  yang  di  pilih.  Sebelum pelaksanaan  tindakan  kelas,  peneliti  memberikan  penjelasan  bahwa  kegiatan  pembelajaran yang  akan  dilaksanakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  model make  a  match berbantuan media couple card .
Hasil  pre  Tes  siswa  kelas  IV  SDN  Tanjungarum  Sukorejo  sebelum  adanya  tindakan berdasarkan pretest yang diberikan adalah sebagai berikut:
Tabel nilai Pre Tes (Pra-Tindakan) No   Kondisi Frekuensi Presentase Rata-rata 1. Siswa yang memperoleh nilai >75 0 0% 30,13 2. Siswa yang memperoleh nilai<75 36 100% Jumlah 36 100%
Dari tabel di atas dapat kita lihat bahwasanya pada tahapan pretes tidak ada siswa  yang mencapai KKM, hal ini dikarnakan materi belom diajarkan dan penerapan model make a match berbantuan media couple card juga belom di terapkan.

## 2. Siklus I
Peneliti melaksanakan tindakan di kelas IV SDN Tanjungarum, penelitian dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan yakni pada tanggal 9 februari dan 16 februari. Adapun tahapan- tahpan yang dilakukan sebagai berikut:
a. Perencanaan tindakan
Pada tahap ini peneliti mempersiapkan beberapa hal seperti:
1. Menentukan  kelas  yang  akan  dijadikan  objek  penelitian,  kelas  yang  dijadikan sebagai objek penelitian adalah siswa kelas IV dengan jumlah siswa sebanyak 36.
2. Mennetukan materi pembelajaran, adapun materi yang dipilih adalah iman kepada rasul-rasul allah.
3. Menyiapkan  perangkat  pembelajaran,  seperti  bahan  ajar  (buku  paket  &  LKS), modul ajar, membuat alat evaluasi.
4. Mendesain media couple card.
5. Menyiapkan lembar observasi aktivitas siswa dan peneliti.
b. Pelaksanaan tindakan
1. Pertemuan ke-1
a) Kegiatan awal
Peneliti  membuka  dengan  salam  dan  menyapa  siswa  lalu  berdoa, setelah  itu peneliti mengisi daftar hadir siswa,
Peneliti melakukan pemantik atau pemanasan dengan bertanya kepada peserta didik terkait makna ima.
b) Kegiatan inti
1) Pertemuan ke-1
Peneliti menjelaskan materi makna iman kepada rasul-rasul allah dan sifat- sifat  rasul  allah.,  kemudian  peneliti  menerapkan  model  make  a  match berbantuan media couple card.
Peneliti  membagi  siswa  menjadi  2  Tim,  setiap  siswa  mendapatkan  satu couple card.
Siswa ditugaskan untuk mencari paangan dari kartu yang pegang dengan batas waktu 3 menit. Setelah siswa dapat menemukan pasangan dari couple card yang ia miliki, makan ia harus bergandengan dengan pasangan couple cardnya.
2) Pertemuan ke-2
Peneliti menjelaskan materi sifat-sifat wajib dan mustahil bagi rasul. Siswa diajak untuk menghafal sifat wajib dan mustahil bagi rasul beserta dengan maknanya. Setelah itu peneliti memberikan soal latihan untuk mengetahui hasil belajar siklus 1 setelah diterapkanya model make a match berbantuan media couple card.
c) Kegiatan akhir
Di akhir pembelajaran peneliti menyimpulkan materi yang telah di pelajari, kemudia guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang.
c. Observasi
Proses observasi (pengamatan) dilakukan bersamaan pada saat pelaksanaan belajar mengajar. Peneliti mengidentifikasi beebrapa permasalahan yang terjadi selama proses pembelajaran pada siklus 1 sebagai berikut:
1. Masih ada beberpaa siswa yang kurang memperhatikan peneliti ketika menjelaskan.
2. Pad saat penerapan model make a match berbantuan media couple card siswa kurang kondusif, jadi menciptakan suasan kelas yang kurang tenang.
3. Siswa belum begitu memahami teknik permaianna make a match berbantuan media couple card, sehingga ada beberapa siswa yang merasa bingung.
4. Hasil belajar siswa belum mencapai KKM.
Peneliti mengevaluas atau menguji siswa pada akhir siklus I dengan memberikan 5 soal esay. Tabel berikut memberikan deskripsi hasil belajar siswapada siklus I.
Hasil belajar siswa Siklus I NO KONDISI FREKUENSI  PRESENTASE  RATA-RATA 1. Siswa yang memperoleh nilai >75 17 47,2% 71,38 2. Siswa yang memperoleh nilai <75 19 52,8% JUMLAH 36 100%
Hasil  tes  siklus  I  siswa  kelas  IV  SDN  Tanjungarum  dari  tabel  diatas,  sebelum diterapkanya model make a match berbantuan media couple car nilai rata-rata yang dicapai adalah 30,13. Dan setelah diterapkanya model make a match berbantuan media couple card nilai rata-rata yang dicapai adalah 71,38. Hal ini menunjukan adanya peningkatan setelah diterapkanya model make a match berbantuan media couple card.
d. Refleksi
Setelah  menerapkan  model  make-a-match  dengan  dukungan  media  kartu berpasangan, kita harus melakukan tahap retrospektif pada Siklus I untuk menemukan kekurangan  yang  teridentifikasi,  dimulai dari  tahap  perencanaan,  pengambilan tindakan, pengamatan. Dua perilaku dalam rapat terdeteksi di Siklus I. Masalah berikut
terjadi:
1) Masih terdapat beberapa siswa yang kesulitan menemukan pasangan dari couple card yang merak pegang.
2) Peneliti sedikit kesulitan mengkondisikan 36 siswa.
3) Beberapa siswa belum percaya diri untuk mengemukakakn pendapatnya.
3. Siklus II
Peneliti  melaksanakan  tindakan  di  kelas  IV  SDN  Tanjungarum,  penelitian dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan yakni pada tanggal 9 februari dan 16 februari. Adapun tahapan-tahpan yang dilakukan sebagai berikut:
a. Perencanaan
Setelah  mengidentifikasi  masalah  Tindakan  Siklus  I,  peneliti  sekarang meningkatkan hasil belajar siswa pada tindakan selanjutnya dengan mendorong siswa untuk  belajar  lebih  rajin  dan  selalu  memperhatikan  materi  yang  dibahas.  Selain  itu, peneliti  meninjau  informasi  yang  tercakup  dalam  pertemuan  sebelumnya  sebelum mengajarkan materi.
b. Tindakan
1) Kegiatan awal
Guru  membuka  dengan  slaam  dan  menyapa  siswa  lalu  berdoa,  Melengkapi kehadiran  siswa  dan  melakukan  pemanasan  dengan  bertanya  terkait  materi  iman tujuan diutusnya rasul.
2) Kegiatan inti
a) Pertemuan ke-1
Peneliti menyampaikan materi tujuan diutusnya rasul. Peneliti menerapkan model make a match berbantuan media couple card, siswa dibagi menjadi 2 tim besar (1 tim = tim pertanyaan dan tim jawaban). Setiap peserta didik mendapatkan 1 kartu couple card, setelah siswa berbaris saling berhadapan anata tim pertanyaan dan jawaban guru memberi kesempatan siswa untuk mencari pasangan daricouple card selama 3 menit.
Setelah  siswa  menemukan  pasanganya  masing-masing  mereka  diminta untuk mempresentasikan di depan couple card yang mereka pasangkan.
b) Pertemuan ke-2
Peneliti memberikan soal tes kepada siswa untuk mengetahui hasil belajar siklus II.

## 3) Kegiatan penutup
Di akhir pembelajaran peneliti menyimpulkan materi yang telah di pelajari dan meutup kegiatan pembelajaran.
c. Observasi
Aktivitas siswa dalam pelaksanaan siklus II berlangsung sesuai dengan lembar observsi  aktifitas  siswa  mengalami  peningkatan,  suasana  kelas  lebih  tertib  dan kondusif, siswa sudah dapat memperhatikan peneliti, tidak mengobrol sendiri lagi dan siswa  sudah  lumayan  berani  untuk  mengemukakakn  pendapatnya,  dalam  proses permainan make a match berbantuan media couple card siswa sudah teratur dan tertib karna  siswa  telah  memahami  teknik  model  pembelajaran make  a  match berbantuan media couple card. Peneliti mengevaluas atau menguji siswa pada akhir siklus I I dengan memberikan 10 soal esay.
Tabel berikut memberikan deskripsi hasil belajar siswapada siklus II.
NO KONDISI FREKUENSI  PRESENTASE  RATA-RATA 1. Siswa yang memperoleh nilai >75 26 72,2% 80,27 2. Siswa yang memperoleh nilai <75 10 27,8%
JUMLAH 36 100%

## d. Refleksi
Pembelajaran siklus II dilaksanakan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Siswa terbiasa dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan model make-a-match didukung media kartu berpasangan pada tindakan Siklus I dan Siklus II.

## Kesimpulan
Dengan mengunakan model make a match berbantuan media couple card Siswa menjadi lebih excited dan aktif dalam proses pembelajaran meskipun guru harus menyiapkan strategi kusus untuk mengkondusifkan siswa
Hasil belajar siswa siklus I menunjukkan 17 siswa mencapai ketuntasan dan 19 siswa belum mencapai ketuntasan, dengan skor rata-rata 71,38. Sedangkan pada Siklus II, 26 siswa mencapai
Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam E-ISSN: 2686-0465 P-ISSN: xxxx-xxxx Vol. 06 No. 1, Juni 2024 http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
ketuntasan dan 10 siswa belum mencapai ketuntasan dengan nilai rata-rata 80,27. Namun dengan demikian  angka  diatas  sudah  memenuhi  KKM  yang  telah  ditentukan  oleh  SDN  Tanjungarum Sukorejo yaitu 75. Oleh sebabitu hasil belajar siswa pada tema iman kepada rasul-rasul allah kelas IV SDN Tanjungarum Sukorejo pada siklus II telah mencapai ketuntasan belajar.

## Daftar Pustaka
Asmaun Sahlan, 2017. Desain Pembelajaran berbasis Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Benny  Prasetya,  Saifuddin, Internalisasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelejaran  PAI, Jurnal  At- Ta’dzib, Vol. 12 No. 2 tahun 2019, P-ISSN: 1979-4908, E-ISSN: 2598-3873.
Dharma Kesuma, 2011. Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Masnur Muslich, 2011. Pendidikan Karakter Menjawab tantangan krisis multidimensional. Jakarta: PT Bumi Akasara.
Muhaimin, 1996. Strategi Belajar Mengajar. Surabaya: Citra Media.
Mulyasa, 2011. Manajemen Pendidikan Karakter, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Rohinah  M.  Noor,  2012. Mengembangkan  Karakter  Anak  Secara  Efektif  di  Sekolah  dan  di  Rumah.
Yogyakarta: PT Pustaka Intan Madani.