## SOSIALISASI KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA SEKOLAH DI SEKOLAH DASAR GUGUS I DAN II KECAMATAN SAWAN
KABUPATEN BULELENG
oleh,
Nyoman Wijana, Sanusi M
Fakultas Matematika dan IPA Universitas Pendidikan Ganesha

## ABSTRAK
Tujuan  dari  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  (1)  Agar  guru  dan  siswa  memahami faktor-faktor  yang  harus  diperhatikan  dalam  proses  belajar  mengajar  dilihat  dari  sisi ergonomi sehingga kesehatan dan keselamatan kerja di sekolah dasar dapat diwujudkan; (2) Memberikan  solusi  dalam  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  untuk mewujudkan keselamatan  dan  kesehatan  kerja  di  sekolah  dasar  dilihat  dari  sisi  ergonomi;  dan  (3) Memberikan  pemodelan  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  yang  berorientasi  ergonomi. Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  ergonomi  total.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan (1) Pemahaman para peserta pengabdian masyarakat tentang keselamatan dan  kesehatan  kerja  sekolah  pada  awalnya  adalah  sangat  rendah,  dan  tidak  pernah berpikir  bahwa  instrumen  sekolah  dan  lingkungan  kerja  sekolah  sebagai  sumber  yang dapat menimbulkan hal-hal yang tidak diinginkan bagi siswa itu sendiri, namun setelah kegiatan  ini  berlangsung  pemahaman  para  peserta  menjadi  bertambah;  (2)  Dengan melakukan praktek langsung tentang aktivitas penataan ruang, pemberian contoh nyata di  kelas,  menambah  daya  tarik  peserta  untuk  memahami  tentang  keselamatan  dan kesehatan kerja sekolah; dan (3) Masih ada pemikiran yang perlu dihilangkan pada diri peserta pengabdian masyarakat yakni bahwa implementasi ergonomi khususnya tentang keselamatan dan kesehatan sekolah itu memerlukan biaya yang cukup tinggi.
Kata-kata kunci : keselamatan dan kesehatan kerja, ergonomi, ergonomi total

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  is  community  service  (1)  In  order  for  teachers  and  students  to understand the factors that must be considered in the teaching-learning process in terms of  ergonomics  so  that  health  and  safety  can  be  realized  in  elementary  school  ,  (2) Providing solutions in the implementation of the learning process for achieve safety and health in elementary schools in terms of ergonomics , and (3) Provide safety and health modeling  oriented  ergonomics  .  The  approach  used  is  the  total  ergonomics  approach  . The  results  showed  (1)  Understanding  of  community  service  participants  about occupational  safety  and  health  school  in  the  beginning  is  very  low,  and  never  thought that  the  instrument  school  and  school  work  environment  as  a  source  that  can  cause things that are not desirable for the students themselves, but after this work to increase understanding  of  the  participants,  (2)  the  direct  practice  of  spatial  planning  activities,
providing  concrete  examples  in  class,  increase  the  attractiveness  of  the  participants  to understand the safety and health of the school, and (3) there thought which need to be eliminated on the community service participants themselves that the implementation of ergonomics in particular about the safety and health of the school requires a fairly high cost.

## Keywords:occupational health and Safet, ergonomics, ergonomics total

## 1. Pendahuluan
Sekolah  memiliki  berbagai  aktivitas,  baik  aktivitas  fisik  maupun  aktivitas psikologis.  Aktivitas  belajar  adalah  melibatkan  aktivitas  fisik  dan  aktivitas  psikologis. Bagi seorang guru, hendaknya memperhatikan semua aktivitas yang dilakukan baik oleh dirinya  sendiri  maupun  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  siswa  itu  sendiri.  Seorang  guru dalam melakukan aktivitasnya itu dipengaruhi oleh banyak faktor, seperti faktor internal yaitu  faktor  dari  dirinya  sendiri,  dan  faktor  eksternal,  yaitu  dari  lingkungan  fisik  itu sendiri.  Demikian  pula  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  siswa,  yang  dipengaruhi  oleh faktor inbternal dan faktor eksternal.
Dari  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  oleh  siswa  itu  sendiri,  akan  dapat menimbulkan  sesuatu  yang  tidak  diinginkan  seperti  masalah  keselamatan  kerja  dan kesehatan kerja. Masalah keselamatan dan kesehatan kerja ini belum menjadi perhatian yang  serius  bagi  guru  maupun  bagi  siswa  itu  sendiri.  Mereka  seakan  akan  melakukan aktivitas  pada  situasi  yang  selalu  dalam  keadaan  normal  yang  tidak  menimbulkan gangguan pada dirinya sendiri.
Suatu  contoh  yang  dilakukan  oleh  guru  pada  saat  mereka  mengajar,  guru  tidak pernah memperhatikan posisi duduk siswanya. Bagaimana seorang siswa duduk dengan benar agar  tidak menimbulkan gangguan pada tulang punggung siswa. Contoh lainnya adalah seberapa tinggi papan tulis yang terpasang pada dinding sekolah, seberapa besar huruf yang digunakan agar mata siswa tidak terganggu, berapa jarak duduk antar siswa, dan  lain-lainnya.  Hal  lain  yang  cukup  menarik  adalah  buku-buku  yang  dibawa  oleh anak yang dimasukkan dalam tas punggungnya sangat jelas terlihat beban tas punggung tersebut melebihi kemampuan tubuh untuk menggendongnya.
Perhatian terhadap stasiun kerja, dalam hal ini ruang belajar, antara guru dan siswa tidak  pernah  memperhatikan  kondisi  lingkungan  fisiknya.  Pada  hal  lingkungan  fisik sangat  berpengaruh  terhadap  produktivitas  kerja.  Seandainya  mikroklimat  di  ruang
belajar tidak diperhatikan, sehingga ruang tersebut menjadi panas,  akan timbul respon fisiologis sebagai berikut.  (1) Rasa lelah yang diikuti dengan hilangnya efisiensi kerja mental  dan  fisik  meningkat.  (2)  Denyut  jantung  meningkat.    (3)  Tekanan  darah meningkat.   (4)  Aktivitas  alat  pencernaan  menurun.        (5)  Suhu  inti  tubuh  meningkat. (6) Aliran darah ke kulit juga meningkat. (7) Produksi keringat meningkat.
Lingkungan kerja atau dapat juga disebut lingkungan perantara, dapat berpengaruh terhadap  kondisi  manusia  itu  sendiri,  seperti  temperatur,  kelembaban,  sirkulasi  udara, pencahayaan,  kebisingan,  getaran  mekanis,  bau-bauan,  warna  dan  lain-lain.  Hal  yang tidak bisa dilepaskan dari lingkungan perantara ini adalah mengenai tata letak fasilitas. Keselamatan  dan  kesehatan  kerja,  sementara  ini  oleh  pengambil  kebijakan  di  bidang pendidikan  kurang  mendapatkan  perhatian.  Mereka  senantiasa  berorientasi  terhadap kurikulum,  materi  ajar,  pendekatan  dan  metode  pembelajaran  dan  lain-lain  yang senantiasa berorientasi peningkatan akademik. Dari sisi kebosanan belajar, keselamatan fisik dan psikologis, kesehatan dalam proses belajar mengajar kurang menjadi perhatian, sehingga bidang keilmuan ergonomi dianggap sebagai sesuatu yang mubazir di bidang kependidikan. Pada hal, dasar untuk menjadi pebelajar yang berprestasi tidak lepas dari kebolehan,  keterbatasan,  kemampuan,  dan  kesehatan  itu  sendiri.  Keselamatan  dan kesehatan  kerja  (belajar)  dilandasi  oleh  keilmuan  di  bidang  ergonomi.  Manusia  itu bukan  robot,  manusia  itu  bukan  benda  mati,  dan  manusia  itu  bukan  diatur  oleh  alat, tetapi  semua  pekerjaan  diatur  oleh  manusia.  Hal  ini  sesuai  dengan  batasan  ergonomi yakni  Ergonomi  adalah  ilmu,  teknologi,  dan  seni  untuk  menyerasikan  alat,  cara  kerja, dan lingkungan pada kemampuan, kebolehan, dan batasan manusia, sehingga diperoleh kondisi  kerja  dan  lingkungan  yang  sehat,  aman,  nyaman,  efektif  dan  efisien  demi tercapainya produktivitas yang setinggi-tingginya.

## 2. Metode Pelaksanaan Pengabdian
Untuk  memecahkan  masalah  yang  ada  seperti  yang  sudah  diuraikan  di  atas digunakan pendekatan ergonomi (Manuaba, 2003a, 2004 b, 2004c dan 2004 d) dengan kerangka  pemecahan  masalah  seperti  tampak  pada  Gambar  1.  Khalayak  sasaran  dari kegiatan P2M ini adalah guru-guru yang ada di SD  Kecamatan Sawan  Gugus I dan II. Gugus  I  dan  Gugus  II  masing-masing  terdiri atas  6  dan  5 sekolah.  Dalam  tiap  sekolah
terdiri  atas  6-8  guru.  Dengan  demikian  dalam  pelaksanaan  P2M  ini  akan  melibatkan sekitar 36-48 guru.
Gambar 1. Kerangka Konsep Pemecahan Masalah Berbasis
Ergonomi Total Masalah Keselamatan dan Kesehatan Kerja SOLUSI DALAM PEMECAHAN MASALAH YANG BERORIENTASI ERGONOMI S H I P T T G

## ERGONOMI TOTAL
PRODUKTIVITAS/PRESTASI BELAJAR MENINGKAT
Kegiatan pengabdian ini pada dasarnya melakukan kegiatan sosialisasi dan pelihan pemodelan.  Dengan  demikian  metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah metode diskusi-informasi dan metode drill. Tahap Persiapan: Dalam tahap persiapan ini dilakukan kegiatan : (1) Pengurusan ijin kegiatan ke Dinas Pendidikan Kabupaten, UPP Kecamatan  Sawan  dan  sekolah,  dan  (2)  Mengadakan  koordinasi  pelaksanaan  kegiatan ini  dengan  Ketua-Ketua  Gugus  dan  Kepala  Sekolah  Dasar  Gugus  I  dan  II.  Tahap Pelaksanaan,  meliputi:  (1)  Melakukan  diskusi  informasi  atau  ceramah  tentang Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  yang  berorientasi  ergonomi  dan  aplikasinya  dalam dunia pendidikan, (2) Melakukan pelatihan pemodelan keselamatan dan kesehatan kerja di tempat pelatihan (sekolah) dengan menggunakan siswa dan fasilitas sekolah setempat sebagai simulasi. Dilanjutkan dengan analisis data dengan menggunakan komputer, (3) Melakukan  monitoring  untuk  melihat  secara  langsung  ke  kelas  yang  telah  diperbaiki atau ditata sesuai dengan kaidah-kaidah ergonomi.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Jumlah  peserta  dari  kegiatan  ini  sesuai  dengan  yang  direncanakan  yakni  sejumlah 15  orang  yang  berasal  dari  gugus  I  dan  II.    Dengan  keikutsertaan  guru-guru  ini memberikan  manfaat  yang  sangat  tinggi  karena  dengan  kegiatan  ini  penyebarluasan informasi  tentang  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  sekolah  semakin  dipahami  dan dengan  harapan  dapat  diaplikasikan  oleh  peserta  di  sekolahnya  masing-masing.  Pada awalnya,  masalah  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  sekolah,  bagi  guru-guru  hanya dipandang  sebagai  hal  yang  biasa,  seperti  yang  telah  mereka  pahami  sebelumnya. Mereka  memandang  bahwa  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  sekolah  hanya menyangkut  tentang  sanitasi  dan  higiene  semata.  Di  samping  itu,  keselamatan  dan kesehatan  kerja  sekolah    diasumsikan  terkait  dengan  penyakit  dan  cara  mengatasinya. Para guru tidak pernah berpikir dan menaruh perhatian tentang instrumen sekolah yang mereka miliki dan mereka gunakan sehari-hari dapat menimbulkan sakit dan cacat bagi siswa. Demikian halnya terhadap  lingkungan kerja, seperti suhu, kelembaban, sirkulasi udara  dan  lain-lain,  dipandang  sebagai  hal  yang  biasa-biasa  ja.  Mereka  tidak  berpikir bahwa lingkungan kerja di sekolah dapat berpengaruh terhadap proses belajar mengajar. Dengan keikutsertaan guru dalam kegiatan ini akan dapat menyebarkan konsep-konsep
keselamatan  dan  kesehatan  kerja  sekolah  kepada  sekolahnya  sendiri  dan  sekolah lainnya,  sehingga  lebih  lanjut  informasi  tentang  keselamatan  dan  kesehatan  kerja sekolah dapat disebarluaskan kepada masyarakat umum.
Keterlibatan  Kepala  Unit  Penyelenggara  Pendidikan  (UPP)  Kecamatan  Sawan sebagai  peserta  adalah  untuk  ikut  dilibatkan  di  dalam  mengambil  keputusan  yang berorientasi  kebijakan.  Sering  terjadi  bahwa  dalam  melaksanakan  sesuatu  yang dianggap  baru  di  dalam  dunia  pendidikan,  guru-guru  sering  ragu-ragu  dalam melaksanakannya karena takut lepas dari kebijakan awal yang telah digariskan oleh para pengambil  kebijakan  di  atasnya.  Mengacu  pada  partisipasi  dari  sisi  ergonomi,  maka dengan melihat jumlah peserta yang terlibat langsung dengan objek dan subjek sasaran maka hal ini sudah memenuhi kriteria dari partisipasi itu yakni involvement artinya ikut sertanya peserta secara langsung dalam melibatkan diri dalam suatu kegiatan.
Hasil  pengabdian masyarakat ini  dilihat  dari  aktivitas  kegiatan  yang  dilaksanakan, nampaknya memberikan hasil yang sangat memuaskan. Indikator yang dapat digunakan adalah  :  (1)  Peserta  secara  antusias  mengikuti  kegiatan  ini  dari  awal  sampai  dengan akhir kegiatan, (2) Ada sejumlah pertanyaan yang diajukan oleh peserta yang berkaitan dengan  topik  yang  disampaikan,  (3)  Adanya  interaksi  aktif  antara  peserta-peserta, peserta-penyelenggara; (4) Pada saat pelatihan penataan ruang, para peserta ikut terlibat secara penuh, menjiwai dan merasakan manfaat kegiatan yang dilaksanakan ini.
Kondisi  di  atas  sangat  didukung  oleh  pengertian  dari  partisipasi.  Partisipasi merupakan terlibatnya orang secara mental dan emosional di dalam satu kelompok yang merangsang mereka untuk berkontribusi kepada tujuan kelompok dan berbagi tanggung jawab  untuk  apa  yang  dihasilkannya  (Manuaba,  1999  a  dan  1999  b;  Adiputra,  dkk; 1977). Ada 3 ide penting di dalam definisi ini ialah adanya keterlibatan (involvement), kontribusi (contribution) dan tanggung jawab (responsibility). Partisipasi berarti adanya keterlibatan  mental  dan  emosional  daripada  hanya  aktivitas  otot.  Keterlibatan  tidak hanya  karena  keterampilannya,  tetapi  lebih  kepada  orang  tersebut  sendiri  secara  utuh. Keterlibatan ini merupakan proses psikologis dan tidak karena sekedar ikut dalam tugas. Sibuk  dengan  pekerjaan  dari  mereka  yang  terlibat  tidak  selalu  bisa  disebut  sebagai partisipasi.

## 4. Penutup
Simpulan  yang  dapat  ditarik  dari  kegiatan  ini  adalah  (1)  Pemahaman  para  peserta pengabdian masyarakat tentang keselamatan dan kesehatan kerja sekolah pada awalnya adalah  sangat  rendah,  dan  tidak  pernah  berpikir  bahwa  instrumen  sekolah  dan lingkungan  kerja  sekolah  sebagai  sumber  yang  dapat  menimbulkan  hal-hal  yang  tidak diinginkan  bagi  siswa  itu  sendiri,  namun  setelah  kegiatan  ini  berlangsung  pemahaman para  peserta  menjadi  bertambah,  (2)  Dengan  melakukan  praktek  langsung  tentang aktivitas penataan ruang, pemberian contoh nyata di kelas, menambah daya tarik peserta untuk memahami tentang keselamatan dan kesehatan kerja  sekolah, dan (3) Masih ada pemikiran yang perlu dihilangkan pada diri peserta pengabdian masyarakat yakni bahwa implementasi  ergonomi  khususnya  tentang  keselamatan  dan  kesehatan  sekolah  itu memerlukan biaya yang cukup tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiputra.  N.  Sutjana,  D.P.  Widana  K,  Manuaba  A,  O  Neill.  1977.  Participatory Ergonomics  in  Agriculture.  Case  Study  in  Batunya  Village  Bali,  Indonesia.  In Khalid, H.M. editor. Proceeding of 5 th SEAES Confrence, 6-7 Nov. Kualalumpur : IEA Press : IEA Press. p. 463-467.
Grandjean, E. 1988 Fitting the Task to the Man. London : Taylor & Farncis. Manuaba, A. 1999. Ergonomi Pertumbuhan dan Penerapannya dalam pembangunan.
Makalah disampaikan pada Munas III dan seminar nasional ikatan profesi keahlian Hiperkes dan keselamatan kerja tanggal 24-26 februari 1999 di Batu, Malang, Jawa Timur.
Manuaba,  A.  2006.  Total  Approach  in  Evaluating  Comfort  Work  Place.  Makalah disampaikan pada simposium 25 th UOEH International Symposium on Confort at The Work Place Kitakyushu, Japan 23-25 Oct 2006.
Tarwaka,  Solichul  H  A.B;  Lilik  S.  2004.  Ergonomi  untuk  Keselamatan,  Kesehatan Kerja dan Produktivitas. Surakarta : UNIBA Press.
Wijana.  N.  2007.  Pembelajaran  Sains  Melalui  Pendekatan  Ergonomi  Total  untuk Mengurangi  Keluhan  Muskuloskeletal,  Kebosanan  dan  Peningkatan  Prestasi Belajar Siswa SD 1 Sangsit Kecamatan Sawan Kabupaten Buleleng. Laporan Hasil Penelitian. Tidak Diterbitkan.