## Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling
Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, fatinintishar84@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, indirasunito@yahoo.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, aip_bj@yahoo.com

## PEMENUHAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING (Survei Terhadap Sekolah Menengah Atas Negeri di Jakarta Barat)
Fatin Intishar 1
Dra. Indira Chanum, M.Psi. 2
Dr. Aip Badrujaman, M.Pd. 3
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran pemenuhan standar sarana dan prasarana  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  menengah  atas  negeri  Jakarta  Barat. Metode yang digunakan adalah survei dengan menggunakan instrument pedoman obser- vasi standar sarana dan prasarana bimbingan dan konseling yang dikembangkan dari pe- doman penyelenggaraan bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar dan menengah. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak empat belas sekolah yang ditentu- kan melalui teknik sampling jenuh.Teknik analisis data yang digunakan untuk mendeskrip- sikan pemenuhan standar sarana dan prasarana yaitu statistik deskriptif dengan teknin persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tiga belas sekolah berada pada kategori tidak memenuhi standar(92,8%) dan satu sekolah berada pada kategori memenuhi stan- dar (7,14%). Pada aspek ruang bimbingan dan konseling seluruh sekolah tidak memenuhi standar(100%) . Pada aspek instrumen pengumpul data tiga belas sekolah berada pada kategori  memenuhi  standar(92,8%)  dan  satu  sekolah  tidak  memenuhi  standar(7,14%). Pada  aspek  kelengkapan  penunjang  teknis  sepuluh  sekolah  memenuhi  standar(71,4%) dan empat sekolah lainnya tidak memenuhi standar(28,6%). Pada aspek dokumen seluruh sekolah memenuhi standar(100%).Oleh karena itu, aspek sarana dan prasarana bimbin- gan dan konseling harus mendapatkan perhatian lebih dari berbagai pihak, (Dinas Pen- didikan DKI Jakarta, ABKIN, MGBK, Kepala Sekolah, dan Guru BK).
Kata Kunci : sarana dan prasarana, bimbingan dan konseling, sekolah.
Pendahuluan Penyelenggaraan layanan bimbingan Penyeleng- garaan program bimbingan dan konseling yang di- laksanakan  di  sekolah  terwujud  ke  dalam  bebera- pa layanan yaitu, layanan dasar bimbingan, layanan responsif, layanan perencanaan individual dan du-
kungan  sistem.  Proses  penyelenggaraan  pendidik- an, yang termasuk di dalamnya program bimbing- an  dan  konseling,  tidak  akan  pernah  bisa  dipisah- kan dari aspek dukungan sistem. Dukungan sistem merupakan komponen layanan dan kegiatan manaje- men yang secara tidak langsung memberikan bantu-

## Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling
an kepada peserta didik, atau memfasilitasi kelan- caran perkembangan peserta didik(Syamsu dan Jun- tika, 200:29).Salah satu bagian terpenting dari du- kungan system adalah sarana dan prasarana.Sarana dan prasarana bimbingan dan konseling harus mam- pu menciptakan kenyamanan bagi peserta didik dan guru bimbingan dan konseling dan mampu menun- jang keterlaksanaan layanan bimbingan dan konsel- ing.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tahun 204 nomor.  pasal 6 ayat 4 dan 5 dikemu- kakan bahwa layanan bimbinga dan  konseling dise- lenggarakan  dalam  dua  jam  per  minggu  dan  tidak hanya fokus pada kegiatan di dalam kelas tetapi ju- ga bias dilakukan di luar kelas. Kondisi ini membuat sarana dan prasarana yang digunakan dalam penye- lenggaraan layanan bimbingan dan konseling harus lebih diperhatikan dan dipenuhi agar mampu menun- jang keterlaksanaan layanan bimbingan dan konsel- ing. Kegiatan layanan bimbingan dan konseling di sekolah akan berjalan dengan lancar sesuai dengan yang direncanakan, apabila di dukung oleh fasilitas bimbingan  dan  konseling  yang  memadai(Sukardi, 2008:97). Sarana dan prasarana bimbingan dan kon- seling  akan  mempengaruhi  keberhasilan  layanan bimbingan dan konseling(Depdiknas, 2008:238).
Penelitian  yang  dilakukan  di  SMP  Dorowa- ti menghasilkan bahwa 74% peserta didik di SMP Dorowati Surabaya tidak ingin melakukan konsel- ing  dikarenakan  ruang  bimbingan  dan  konseling mereka tidak memiliki ruangan khusus sehingga ti- dak  terjamin  kerahasiaannya(Sulis,  203:).  Hasil studi  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti  di  dua sekolah di Jakarta Barat yaitu SMA 84 dan SMA 56 menghasilkan bahwa banyak hambatan yang diala- mi oleh guru bimbingan dan konseling dikarenakan sarana dan prasarana yang tidak memdai. Beberapa program seperti layanan bimbingan kelompok, kon- seling kelompok dan konseling individual tidak ter- laksana dengan baik dikarenakan sarana dan prasa- rana yang kurang memadai.Oleh karena itu sarana dan prasarana menjadi isu yang menarik bagi pene- liti untuk mengetahui lebih lanjut kondisi sarana dan prasarana yang ada di sekolah dalam lingkup yang lebih besar, yaitu seluruh sekolah menengah negeri atas di Jakarta Barat.

## Kajian Teori
Penyelenggaraan bimbingan dan konseling Bimbingan  adalah  proses  pemberian  bantuan yang dilakukan oleh orang yang ahli kepada seorang atau beberapa orang individu, baik anak-anak, rema- ja,  maupun  dewasa;  agar  orang  yang  dibimbing dapat  mengembangkan  kemampuan  dirinya  sendi- ri dan mandiri; dengan memanfaatkan kekuatan in- dividu dan sarana yang ada dan dapat dikembang- kan; berdasarkan norma-norma yang berlaku(Zekri, 202:) sedangkan ASCA (American School Coun- selor  Association)  mengemukakan  bahwa:  konsel- ing adalah hubungan tatap muka yang bersifat raha- sia, penuh dengan sikap penerimaan dan pemberian kesempatan dari konselor kepada konseli, konselor mempergunakan pengetahuan dan keterampilannya untuk membantu konselinya mengatasi masalah-ma- salahnya (Prayitno, 994:4). Layanan bimbingan dan konseling terdiri dari layanan dasar bimbingan, layanan  responsif,  layanan  perencanaan  individual dan dukungan system.
Sarana dan Prasarana Pendidikan Sarana pendidikan adalah peralatan dan peleng- kapan  yang  secara  langsung  dipergunakan  dan menunjang  proses  pendidikan,  khususnya  pro- ses  belajar  mengajar,  seperti  meja  kursi,  alat-alat, dan  media  pengajaran(Mulyasa,  2009:43).  Dalam pengertian  lain,  dikemukakan  bahwa  sarana  pen- didikan  adalah  “semua  perangkat,  peralatan,  ba- han,  dan  perabot  yang  secara  langsung  digunakan dalam suatu kegiatan”(Ibrahim, 2004:2) sedangkan Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Mene- ngah dalam Wahyu Sri Ambar memberikan penger- tian sarana pendidikan adalah “Sarana diartikan se- bagai semua sarana dan prasarana yang menunjang proses belajar mengajar dalam rangka mencapai tu- juan pendidikan”Berdasarkan pemaparan di atas ma- ka dapat diambil kesimpulan bahwa sarana pendidi- kan adalah seluruh peralatan dan perlengkapan yang menunjang penyelenggaraan pendidikan.
Prasarana  pendidikan  adalah  semua  perang- kat  kelengkapan  dasar  yang  secara  tidak  langsung menunjang  pelaksanaan  proses  pendidikan  seko- lah (Ibrahim, 2004:2).prasarana pendidikan merupa- kan semua peralatan dan perlengkapan yang diguna- kan secara tidak langsung untuk menunjang proses

## Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling
pendidikan. Dapat disimpulkan bahwa, sarana dan prasarana pendidikan adalah, peralatan dan perleng- kapan yang digunakan untuk menunjang penyeleng- garaan proses pendidikan.

## Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling
Standar  adalah  sesuatu  yang  digunakan  seba- gai patokan atau batas minimal untuk sesuatu yang diukur(Arikunto, 2009:30). Standar dapat juga diar- tikan sebagai kriteria yang diperlukan untuk menjadi penentu  agar  hasil  pengukuran  berarti(Purwanto, 2009  h.3).  Berdasarkan  pengertian  di  atas  standar dapat diartikan sebagai ukuran yang digunakan un- tuk menentukan hasil pengukuran.
Sarana  bimbingan  dan  konseling  sebagai  per- alatan  dan  perlengkapan  yang  sangat  penting  dan dibutuhkan  yang  menunjang  keterlaksanaan  pro- gram bimbingan dan konseling(Gysbers, 2005:26). Sarana  dan  prasarana  bimbingan  dan  konseling adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang  menun- jang  tercapainya  tujuan  layanan  bimbingan  dan konseling(Kemendikbud,  204:32).  Berdasarkan pengertian  di  atas  sarana  bimbingan  dan  konsel- ing merupakan seluruh peralatan dan perlengkapan yang dibutuhkan dalam penyelenggaraan bimbing- an dan konseling.

## Jenis-Jenis Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling
Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendi- dikan Dasar dan Pendidikan Menengah yang men- gacu kepada Permendikbud tahun 204 no..Se- cara garis besar sarana dan prasarana bimbingan dan konseling terbagi menjadi empat bagian yaitu, ruang bimbingan dan konseling, instrumen pengumpul da- ta,  kelengkapan  penunjang  teknis,  dokumen  pro- gram.Ruang  bimbingan  dan  konseling  terdiri  dari Ruang  kerja  sekaligus  ruang  konseling  individual, Ruang  tamu,  Ruang  bimbingan  dan  konseling  ke- lompok, Ruang data.Instrumen pengumpul data ter- diri  dari  instrument  pengumpul  data  tes,  intrumen pengumpul data non tes dan alat penyimpan data.
Kelengkapan  penunjang  teknis  terdiri  dari Alat tulis menulis,blanko surat,kartu konsultasi, kartu ka- sus, blanko konferensi kasus, agenda surat, buku-bu-
ku panduan, buku informasi tentang studi lanjutan, modul bimbingan, laporan kegiatan pelayanan, data kehadiran peserta didik, leger bimbingan dan kon- seling, buku realisasi kegiatan bimbingan dan kon- seling,  bahan-bahan  informasi  pengembangan  ket- erampilan hidup, perangkat elektronik (OHP, LCD), format pelaksanaan pelayanan, dan format evaluasi. Dokumen terdiri dari buku program tahunan, buku program semesteran, dan buku program harian.

## Metode Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapat- kan gambaran mengenai  pemenuhan standar sara- na dan prasarana bimbingan dan konseling di Seko- lah Menengah Negeri Jakarta Barat. Penelitian ini dilakukan  di  Sekolah  Menengah  Negeri  di  Jakar- ta Barat.Penelitian dilakukan pada bulan Februari - Desember 204 tahun ajaran 204-205.Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan metode penelitian deskriptif dengan jenis survei.
Pada penelitian ini populasi penelitian adalah  se- luruh sekolah menengah negeri di Jakarta Barat. Ter- dapat 7 SMA Negeri di Jakarta Barat Teknik sam- pling yang digunakan yaitu sampling Jenuh. Sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini sebanyak populasi yang ada yaitu seluruh Sekolah Menengah Atas Negeri di Jakarta Barat. Di dalam proses pene- litian ini, sampel menjadi 4 sekolah dikarenakan 3 sekolah SMA N di Jakarta Barat sedang mengalami renovasi bangunan
Teknik pengumpulan data yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah melalui observasi non- partisipan dengan jenis terstruktur. Uji validitas di lakukan dengan cara uji ahli sedangkan uji realibi- litas  dilakukan  menggunakan  teknik  interrater  re- alibility    dengan  hasil  0,8(istimewa). Analisis  da- ta  menggunakan  statistik  deskriptif  dengan  teknik persentase.
Memenuhi standar =  X ≥ µ
Tidak memenuhi standar =  X<
µ = (Skor terendah × ∑ item) + (Skor tertinggi x ∑ item) 2
Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling

## Hasil dan Pembahasan
Hasil Penelitian Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  terhadap pemenuhan  standar  fasilitas  bimbingan  dan  konse- ling di sekolah menengah atas, terdapat satu sekolah memenuhi standar sarana dan prasarana bimbing-an dan konseling dan tiga belas sekolah tidak memenuhi standar sarana dan prasarana bimbingan dan konsel- ing.
Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling Menengah Atas Negeri
memenuhi standar tidak memenuhi standar Grafik1.1. Persentase Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling  Sekolah Menengah Atas Negeri Tabel 1.1 Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Per Aspek No Aspek Memenuhi Standar Tidak Memenuhi Standar 1 Ruang bimbingan dan konseling 0 14 2 Instrumen pengumpul data 11 3 3 Kelengkapan Penunjang Teknis 10 4 4 Dokumen 14 0
Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, se- cara keseluruhan dapat diketahui bahwa dari empat belas sekolah, hanya satu sekolah yang memenuhi standar  sarana  dan  prasarana  bimbingan  dan  kon- seling.Penyelenggaraan  layanan  bimbingan  dan konseling menemui banyak hambatan yang sangat mengganggu  dikarenakan  keterbatasan  sarana  dan prasarana.Salah satu faktor yang menjadi penyebab minimnya sarana dan prasarana bimbingan dan kon-
seling adalah dukungan yang kurang kuat dari seko- lah, dalam hal ini kepala sekolah. Hasil wawancara selama proses penelitian ini berlangsung, di bebe- rapa sekolah,  guru bimbingan dan konseling meng- alami kesulitan untuk mendapatkan sarana dan pra sarana  yang  dibutuhkan.  Hal  ini  dikarenakan  ke- pala sekolah yang kurang tanggap terhadap sarana dan prasarana bimbingan dan konseling. Berdasar- kan survei yang dilakukan di sekolah provinsi Nova scotia,  kepala  sekolah  yang  menghadiri  pelatihan- pelatihan di lembaga mengenai program bimbingan dan konseling komprehensif, memiliki peluang un- tuk keberhasilan pelaksanaan yang tinggi (Sumarah dan Lehr 2002:6).
Pengambilan  keputusan  kepala  sekolah  mem- pengaruhi produktivitas sekolah, baik produktivitas fisik  maupun  nilai(Kuswardani,  20:).  Semakin baik  pengambilan  keputusan  kepala  sekolah  maka semakin baik pula produktivitas dari sekolah terse- but. Kepala sekolah sesuai fungsinya sebagai super- visor  sekolah  memiliki  beberapa  tugas,  salah  sat- unya  berusaha  melengkapi  alat-alat  perlengkapan sekolah termasuk media instruksional yang diperlu- kan bagi kelancaran dan keberhasilan pembelaja- ran (Purwanto, 2004:8). Berdasarkan pemaparan di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam hal ke- tercapaian  standar  sarana  dan  prasarana  pendidi- kan yang ada di sekolah, termasuk di dalamnya sa- rana dan prasarana bimbingan dan konseling. Ke- pala sekolah yang memahami pentingnya bimbin- gan  dan  konseling  akan  berusaha  memenuhi  sara- na  dan  prasarana  bimbingan  dan  konseling  sebaik mungkin. Sepuluh kepala sekolah dari sekolah yang tidak memenuhi standar sarana dan prasarana bim- bingan dan konseling memiliki latar belakang pen- didikan non bimbingan dan konseling.
Masalah  yang  ditimbulkan  akibat  sarana  dan prasarana yang tidak memenuhi standar sangat ba- nyak.Seluruh sekolah sudah memiliki ruang kerja pembimbing  yang  memenuhi  standar.Namun  ter- dapat sekolah yang masih belum memenuhi krite- ria penting yaitu ruang konseling yang tidak kedap suara. Hal ini sangat mengganggu, karena proses konseling menjadi tidak terjamin kerahasiaannya. Ba-nyak keluhan siswa yang tidak nyaman untuk melakukan  proses  konseling.  Guru  pembimbing

## Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling
pun  harus  mengeluarkan  upaya  lebih  untuk  mem- buat konseli merasa nyaman. Masalah ini tidak bo- leh di abaikan. Fasilitas fisik sangat penting kare- na  seringkali  menentukan  kesan  pertama  dan  ke- san permanen dari penyelenggaraan bimbingan dan konseling(Gysbers dan Henderson, 2006:26) . Ru- ang  konseling  yang  tidak  nyaman  akan  membuat konseli enggan untuk datang kembali.
Dua belas sekolah di SMA N Jakarta Barat me- miliki ruang tamu yang memenuhi standar dan dua sekolah lainnya tidak.Ruang bimbingan dan konsel- ing yang tidak memiliki ruang tamu memunculkan masalah baru dalam pelaksanaan layanan bimbing- an  dan  konseling.Seringkali  kegiatan  yang  sedang berlangsung di dalam ruangan bimbingan dan kon- seling  dihentikan  ketika  kedatangan  tamu.Hal  ini sangat menganggu karena kegiatan menjadi tertun- da atau bahkan tidak terlaksana.
Ruang bimbingan kelompok hanya dimiliki oleh empat sekolah.layanan bimbingan dan konseling ke- lompok dilaksanakan dengan intensitas yang rendah atau bahkan tidak terlaksana sama sekali di sekolah yang tidak memiliki ruang bimbingan dan konsel- ing kelompok.
Ruang data dimiliki oleh tiga sekolah.Berdasar- kan hasil pengamatan, sekolah yang memiliki ruang data, memiliki arsip data yang tersusun rapih sehing- ga guru pembimbing mudah menemukan data yang dicari ketika dibutuhkan.Sekolah yang tidak memi- liki ruang data, instrumen maupun kelengkapan ad- ministrasi yang dimiliki guru  bimbingan dan kon- seling berada di banyak tempat sehingga sulit dite- mukan ketika dibutuhkan.Data yang ada menyebar di masing-masing loker guru pembimbing, sehing- ga belum tentu guru pembimbing A, memiliki data yang dimiliki guru pembimbing B, yang seharusnya data  itu  dimiliki  oleh  semua  guru  bimbingan  dan konseling.Ruang  konseling  pustaka  tidak  dimiliki oleh seluruh sekolah di SMA negeri Jakarta Barat. Buku-buku panduan karir serta buku buku lain yang dibutuhkan peserta didik terletak di sembarang tem- pat, sehingga tidak dapat dimaksimalkan kegunaan- nya. Peserta didik harus menunggu guru bimbingan dan  konseling  mencari  dimana  buku  yang  mereka butuhkan, baru setelah itu mereka bisa mengakses informasi yang mereka butuhkan.
Sebelas sekolah memiliki aspek instrumen peng-
umpul data yang memenuhi standar, dan tiga seko- lah tidak memenuhi standar. Instrumen pengumpul data tes yang digunakan di sekolah adalah tes presta- si belajar (00%) dan yang paling sedikit digunak- an adalah tes kepribadian (28,6%). Instrumen peng- umpul data non tes yang paling banyak diguna-kan adalah  Daftar  Cek  masalah,  (92,8%),  sedang-kan yang paling jarang digunakan yaitu skala penilaian (4,3%). Alat penyimpan data dimiliki oleh seluruh sekolah dalam bentuk soft document (file), sedang- kan dalam bentuk hard document , 3 sekolah me- miliki kartu/buku/map peserta didik dan satu seko- lah lainnya tidak..
Pada  aspek  kelengkapan  penunjang  teknis,  ter- dapat enam sekolah yang tidak memenuhi standar.gu- ru bimbingan dan konseling di sekolah tersebut men- gatakan  bahwa  mereka  banyak  menemui  hambatan ketika ingin melakukan kegiatan bimbingan dan kon- seling karena ketidaklengkapan kelengkapan penun- jang  teknis.  Sebagian  besar  bahan-bahan  informasi bidang pribadi, belajar, sosial dan karir yang tersedia digunakan berulang-ulang dari tahun ke tahun.Bahan- bahan yang digunakan jarang sekali diperbaharui.Hal ini menjadi masalah karena belum tentu bahan yang tersedia  mampu  memenuhi  kebutuhan  peserta  di- dik. Namun ternyata,  masalah ini terjadi bukan han- ya di SMA N Jakarta Barat saja. Dalam skala yang le-bih besar, sumber sumber informasi yang terse- dia  di  CIOLA  Directory  999  di  Inggris,  (Direk- tori ini dimaksudkan untuk menjadi sumber infor- masi bimbingan karir) juga menyediakan informasi yang sudah tidak relevan dalam hal waktu(Jonathan, 999:6). Inggris  sudah mengalami dan membahas masalah ini pada tahun 999 dan ternyata masalah ini masih menjadi masalah yang sering dijumpai di Indonesia pada tahun 204.  Ketidaktersediaan ke- lengkapan penunjang teknis yang lain juga menjadi masalah  bagi  penyelenggaraan  layanan  bimbingan dan konseling. Sekolah  yang tidak memiliki papan pengumuman,  kesulitan  mengumumkan  informasi seperti poster dan sebagainya kepada peserta didik. Kelengkapan yang paling sedikit dimiliki yatu ko- tak  masalah(7,%)  sedangkan  yang  paling  banyak dimiliki oleh setiap sekolah adalah kartu konsulta- si(00%).
Pada aspek dokumen seluruh sekolah memiliki buku program tahunan, semesteran dan harian. Pro-

## Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling
gram tahunan dan semesteran yang digunakan di ta- hun ini merupakan pengulangan dari program tahun sebelumnya.Hanya  tiga  sekolah  yang  selalu  mem- perbaharui  programnya,  baik  dari  segi  kebutuhan peserta  didik  maupun  materi  yang  diberikan.  Ber- dasarkan survei pada  888 konselor sekolah di 54 sekolah  menengah  atas  Wisconsin,  57%  konsel- or  sekolah  mengindikasikan  bahwa  mereka  tidak memiliki  kalender  tahunan  jadwal  kegiatan  yang dilakukan(Burkard, 202:40). Kondisi ini mencer- minkan bahwa konselor sekolah belum memperha- tikan perencanaan program dalam penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling.
SMA 78 merupakan satu-satunya sekolah yang memiliki  sarana  dan  pra  sarana  yang  memenuhi standar.Sekolah  ini  mendapatkan  peringkat  sa- tu  di  Jakarta  Barat.  Guru  bimbingan  dan  konsel- ing  di  sekolah  ini  mengatakan  bahwa  pendidikan yang  ditekankan  di  sekolah  ini  bukan  hanya  se- cara  akademik,  sekolah  juga  mendorong  peserta didiknya dalam hal non akademik. Sarana dan pra sarana  yang  menunjang  kegiatan  pendidikan,  ter- masuk sarana dan pra sarana bimbingan dan kon- seling  sangat  diperhatikan.  Peserta  didik  pun  ter- biasa  melakukan  konsultasi  dan  konseling  den- gan guru bimbingan dan konseling. Penyelengga- raan kegiatan bimbingan dan konseling dilakukan se-suai program tanpa menemui masalah yang ber- arti. Sarana pendidikan merupakan salah satu fak- tor eksternal pencapaian prestasi di sekolah (Hary- ati, 203:). Sarana dan prasarana yang memenuhi standar merupakan salah satu faktor yang membuat peserta didik di SMA 78 mampu meraih berbagai macam  prestasi.Sarana  dan  prasarana  bimbingan dan konseling yang memenuhi standar juga meru- pakan  faktor  penting  keberhasilan  layanan  bimb- ingan dan konseling di SMA 78.Sementara itu, Je- nis layanan bimbingan dan konseling yang dilaku- kan  di  tiga  sekolah  yang  sedang  direnovasi  yai- tu layanan bimbingan klasikal. Hanya layanan itu yang dapat dilakukan , karena guru bimbingan dan konseling  tidak  mendapatkan  prasarana  sementa- ra yang dapat digunakan untuk layanan bimbingan dan konseling.  Kondisi ini menimbulkan kerugian besar, karena banyak peserta didik yang akhirnya tidak  bisa  melakukan  konsultasi  ataupun  konsel- ing.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. (200). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta:Rineka cipta Arikunto, Suharsimi.(2009). Evaluasi Program Pendidi- kan. Jakarta:Bumi Aksara Arum, Wahyu Sri Ambar.(2007). Manejemen sarana dan Prasarana Pendidikan. Jakarta: Multi Karya Mulia Bhafadal,  Ibrahim.  (2004).  Manajemen  Perlengkapan Sekolah:Teori dan Aplikasinya. Jakarta:Bumi Aksara
Borders,  Dianne  dan  Sandra  M  Drury.(992).  Counsel- ing Programs A Guide to Evaluation. California:Cor- win Press.
Brown,  Jonathan.  (999).  Does  Guidance  Have  a  Fu- ture?  Towards  a  Distinctive  Position.  Cambridge: Taylor&Francis Ltd
Burkard,  Alan. (202). Implementation Challenges and Training Needs for Comprehensive School Counsel- ing  Programs  in  Wisconsin  High  School.  America: Asca.
Departemen Pendidikan Nasional.(2008). Penataan Pen- didikan  Profesional  Konselor  dan  Layanan  Bimbin- gan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal.
Gysbers, Norman dan Patricia Henderson.(2005). Devel- oping &Managing Your School Guidance and Coun- seling.Alexandria:American Counseling Association. Haryati.(203).  Peran  Manajemen  Sarana  Pendidikan dalam Pencapaian Prestasi Siswa.
Iska, Zekri Neni. (202). Pengantar Bimbingan dan Kon- seling. Jakarta:Kizi brother’s.
Kemendikbud.(204). Pedoman Bimbingan dan Konsel- ing  pada  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan  Menen- gah.
Kuswardani,  Ika.  (202).  Hubungan Antara  Pengambi- lan Keputusan Kepala Sekolah dengan Produktivitas Sekolah.
Mulyasa.(2003).  Manajemen  Berbasis  Sekolah.  Band- ung:Remaja Rosda Karya
Nurihsan, Ahmad  Juntika.  (2005).  Layanan  Bimbingan dan Konseling. Bandung:PT Refika Aditama Prayitno dan Erman Amti.(2004). Dasar-Dasar Bimbin- gan dan Konseling. Jakarta:PT Rineka Cipta.
Purwanto.(2004).  Administrasi  dan  Supervisi  Pendidi- kan. Bandung:Remaja Rosda Purwanto.(2009).  Evaluasi  hasil  Belajar.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Stiyowati, Sulis. (203). Hubungan antara persepsi siswa terhadap pribadi konselor dan fasilitas BK dengan mi- nat siswa untuk memanfaatkan layanan konseling di sekolah”. Jurnal BK UNESA .Vol.03 No.0.
Sukardi,  Dewa  Ketut.  (2008).  Pengantar  Pelaksanaan Program  Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah.  Ja- karta:PT Rineka cipta.

## Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling
dan Ilmu-Ilmu Pengetahuan Sosial. Yogyakarta:Cen- ter for academic publishing service.
Yusuf,  Syamsu  dan  Juntika  Nurihsan.(200).  Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung:Rosdakarya.
John  Sumarah  dan  Ron  Lehr.(2002).  Catching  The  Vi- sion:  Guidance  and  Counseling  In  Nova  Scotia’s School. Canada:Canadian Counseling and Psychoth- eraphy Association
Suprapto.(203). Metodologi Penelitian Ilmu Pendidikan