## PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KOMPETENSI PROFESSIONAL GURU TERHADAP KINERJA GURU DI MAN 3 JOMBANG
Roy Wahyuningsihˡ, Retnaningtyas² ˡ,²Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Jombang
Email coresponding: roystkipjb@gmail.com

## Abstrak :
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  pengaruh  pedagogik  terhadap  kinerja  guru  di  MAN  3  Jombang,  Pengaruh  kompetensi professional guru terhadap kinerja guru diMAN 3 Jombang serta pengaruh kompetensi pedagogik dan kompetensi professional guru terhadap kinerja guru di MAN 3 Jombang. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan angket,  observasi,  dan  wawancara.  Uji  validitas  dan  reliabilitas  digunakan  untuk  mengukur  setiap  item  instrument  penelitian. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis regresi linear berganda, dengan Uji Determinasi (R 2 ), Uji T, dan Uji F untuk menguji  pengaruh  variabel-variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  dengan  tingkat  signifikansi  yang  ditetapkan  dalam penelitian  ini  adalah  0,05.Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  MAN  3  Jombang  sebanyak  46  Guru  dan  sampel sejumlah  46  Guru.  metode  pengumpulan  data  yang  peneliti  gunakan  adalah  angket,  wawancara,  observasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  memberikan  pengaruh  terhadap  variabel  terikat.  Terdapat  pengaruh  kompetensi pedagogik terhadap kinerja guru dengan kontribusi sebesar 77,7 %. Terdapat pengaruh kompetensi profesional terhadap kinerja guru dengan  kontribusi  sebesar  75,5%.  Terdapat  pengaruh  antara  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional  guru  secara bersama-sama terhadap kinerja guru. Hal ini dibuktikan dengan nilai F hitung yang lebih besar dari F tabel yaitu 152,359 > 3,22041 dan nilai kontribusi pengaruh sebesar 82,4%. Jika nilai kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru meningkat, maka kinerja guru  juga  akan  meningkat.  Guru  dan  pihak  sekolah  disarankan  meningkatkan  kompetensi  pedagogik  dan kompetensi  profesional guru untuk meningkatkan kinerja guru yang nantinya berdampak pada meningkatnya hasil belajar siswa.
Kata Kunci: kompetensi guru, kinerja guru

## Abstract:
This study aims to examine the effect of pedagogics on teacher performance at MAN 3 Jombang, the effect of teacher professional competence  on  teacher  performance  at  MAN  3  Jombang  and  the  influence  of  pedagogic  competence  and  teacher  professional competence on teacher performance at MAN 3 Jombang. This type of research is quantitative. Research data were collected using questionnaires,  observations,  and  interviews.  Validity  and  reliability  tests  were  used  to  measure  each  item  of  the  research instrument.  Data analysis  was  carried  out  using  multiple  linear  regression  analysis,  with  Determination  Test  (R2),  T  Test,  and  F Test  to  test  the  effect  of  independent  variables  on  the  dependent  variable  with  a  significance  level  set  in  this  study  of  0.05.  The population in this study are all teachers of MAN 3 Jombang as many as 46 teachers and a sample of 46 teachers. Data collection methods that researchers use are questionnaires, interviews, and observations. The results showed that the independent variables in this study had an influence on the dependent variable. There is an influence of pedagogic competence on teacher performance with a  contribution  of 77.7%.  There is an  influence of  professional competence  on teacher  performance with  a  contribution of 75.5%. There  is  an  influence  between  pedagogic  competence  and  professional  competence  of  teachers  together  on  teacher  performance. This is  evidenced by the  value of Fcount which is  greater than  Ftable, namely  152,359  > 3.22041 and the  value  of  the influence contribution  is  82.4%.  If  the  value  of  the  pedagogic  competence  and  professional  competence  of  teachers  increases,  the performance  of  teachers  will  also  increase.  Teachers  and  schools  are  advised  to  improve  the  pedagogic  competence  and professional  competence  of  teachers  to  improve  teacher  performance  which  will  have  an  impact  on  increasing  student  learning outcomes.
Keywords : teacher competence, teacher performance

## PENDAHULUAN
Guru merupakan salah satu unsur dibidang kependidikan yang harus berperan secara aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga profesional sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang. Dalam hal ini guru tidak semata-mata sebagai pengajar yang melakukan transfer ilmu pengetahuan, tetapi juga sebagai pendidik yang melakukan transfer nilai-nilai sekaligus sebagai pembimbing yang memberikan pengarahan siswa dalam belajar. Kelengkapan  dari  jumlah  tenaga  pengajar  dan  kualitas  dari  guru  tersebut  akan  mempengaruhi  keberhasilan  siswa dalam  belajar  yang  berujung  pada  peningkatan  mutu  pendidikan.  Maka  dari  itu,  guru  dituntut  profesional  dalam menjalankan tugasnya.
Anggia Tiara (2015) Menyimpulkan bahwa kompetensi professional guru memiliki pengaruh yang positif dan signifikan  terhadap  kinerja  guru  sehingga  kinerja  guru  akan  dapat  dikatakan  baik.  Selain  dengan  meningkatnya kompetensi  profesional  guru,  guru  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  kerja  para  guru.  Sama  halnya  dengan  hasil penelitian  dari  [1]  Menyatakan  bahwa  kompetensi  professional  guru  dan  Motivasi  kerja  sama-sama  memiliki pengaruh terhadap baik atau tidaknya kinerja guru tersebut.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sudarwati  (2014)  Menyatakan  bahwa  disiplin  kerja  mampu  menjadi  tolak ukur  kinerja  seseorang.  Oleh  karena  itu  untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  maka  disiplin  kerja  perlu  ditingkatkan melalui  masing-masing  guru  dalam  melaksanakan  tugas.  proses  pembelajaran  yang  bermutu  serta  menilai  dan mengevaluasi  hasil  pembelajaran.  Tugas  pokok  guru  tersebut  yang  diwujudkan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar merupakan bentuk kinerja guru di MAN 3 Jombang. Peningkatan kinerja akan berpengaruh pada peningkatan kualitas output  atau  keluarannya.  Maka  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  tersebut  perlu  didukung  oleh  berbagai  pihak. Banyak faktor yang mempengaruhi kinerja guru di MAN 3 Jombang, diantaranya datang dari dalam diri guru sendiri. Faktor-faktor Tersebut semisal kompetensi pedagogic dan kompetensi professional dan lain sebagainya. Jika faktor-
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 2, Juli 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: ojs.cahayamandalika.com/index.php/jcm Copyright © 2021 Published by:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
faktor tersebut sudah memenuhi kriteria baik maka sangat diyakini bahwa kinerja dari guru itu sendiri bisa dikatakan baik pula.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  bagaimanakah  pengaruh  kompetensi  pedagogik  terhadap kinerja  guru  di  MAN  3  Jombang?  (2)  bagaimanakah  pengaruh  kompetensi  professional  terhadap  kinerja  guru  di MAN  3  Jombang?  (3)  Bagaimanakah  pengaruh  kompetensi  pedagogic  dan  kompetensi  professional  terhdap  kinerja guru di MAN 3 Jombang?
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  untuk  mengetahui  pengaruh  kompetensi  pedagogik  terhadap  kinerja guru di MAN 3 Jombang. (2) untuk mengetahui pengaruh kompetensi professional terhadap kinerja guru di MAN 3 Jombang. (3) untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik dan kompetensi professional terhdap kinerja guru di MAN 3 Jombang.
Definisi  operasional  dalam  penelitian  ini  yaitu  (1)  Kompetensi  pedagogik  merupakan  kompetensi  yang berhubungan  dengan  pengelolaan  pembelajaran.  (2)  Kompetensi  professional  guru  adalah  kemampuan  guru  dalam mengembangkan strategi pembelajaran. (3) Kinerja guru adalah prestasi yang diperoleh guru
Kompetensi  pedagogik  guru  dibatasi  oleh  indikator  Membimbing  peserta  didik  dalam  berbagai  aspek, Melakukan proses pembelajaran, Mengelola kelas. Kompetensi professional guru dibatasi oleh indikator Penguasaan materi  belajar,  Mengembangkan  strategi  pembelajaran,  Membangun  motivasi  siswa.Kinerja  guru  dibatasi  oleh indikator  Menguasai  bahan  yang  akan  diajarkan.,  Mengelola  program  belajar  mengajar.,  Menggunakan  media, Menilai prestasi siswa.
Secara  teoritis  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan  untuk  melengkapi  dan  mengetahui  kajian  teoritis yang berkaitan dengan kompetensi dan kinerja guru. Secara Praktis temuan dalam penelitian ini diharapkan berguna untuk MAN 3 Jombang untuk lebih mempertimbangkan lagi kinerja guru dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.

## Kompetensi Pedagogik
Syaiful  (2011)  mengatakan  kompetensi  pedagogik  terdiri  dari  Sub-Kompetensi  (1)  berkontribusi  dalam pengembangan  kurikulum  yang  terkait  dengan  mata  pelajaran  yang  diajarkan,  (2)  mengembangkan  silabus  mata pelajaran  berdasarkan  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar,  (3)  merencanakan  rencana  pelaksanaan pembelajaran,  (4)  merancang  manajemen  pembelajaran  dan  manajemen  kelas,  (5)  melaksakan  pembelajaran  yang aktif,  kreatif,  inovatif,  efektif,  dan  menyenangkan,  (6)  menilai  hasil  belajar  peserta  didik  secara  otentik,  (7) membimbing peserta didik dalam berbagai aspek, (8) mengembangkan profesionalisme diri sebagai guru.
Dari  pandangan  tersebut  dapat  ditegaskan  kompetensi  guru  adalah  kemampuan  dalam  pengelolaan  peserta didik meliputi : (1) pemahaman wawasan guru akan landasan dan filsafat pendidikan, (2) guru memahami potensi dan keberagaman  peserta  didik,  sehingga  dapat  di  desain  strategi  pelayanan  belajar  sesuai  keunikan  masing-masing peserta didik, (3) guru mampu mengembangkan kurikulum/silabus baik dalam dokumen maupun implementasi dalam bentuk  pengalaman  belajar,  (4)  guru  mampu  menyusun  rencana  dan  strategi  pembelajaran  berdasarkan  standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar,  (5)  mampu  melaksanakan  pembelajaran  yang  mendidik  dengan  suasana  dialogis dan  interaktif,  (6)  mampu  melakakan  evaluasi  hasil  belajar  dengan  memenuhi  prosedur  dan  standar  yang dipersyaratkan,  (7)  mampu  mengembangkan  bakat  dan  minat  peserta  didik  melalui  kegiatan  intrakurikuler  dan ekstrakurikuler untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

## Kompetensi Profesional
Syaiful  Sagala  (2011)  Guru  adalah  salah  satu  yang  penting  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah. Oleh  karena  itu  meningkatkan  mutu  pendidikan  berarti  juga  meningkatkan  mutu  guru.  Meningkatkan  mutu  guru bukan hanya dari segi kesejahteraannya saja, tetapi juga profesionalitasnya. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas  utama  adalah  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Sebagai seorang profesinal guru harus memiliki kompetensi keguruan yang cukup. Kompetensi yang cukup itu tampak pada kemampuannya menerapkan sejumlah konsep, asas kerja sebagai guru, mampu mendemonstrasikan sejumlah strategi maupun pendekatan pengajaran yang menarik dan interaktif, disiplin, jujur, dan konsisten.
Kompetensi profesional berkaitan dengan bidang studi yang terdiri dari Sub-Kompetensi sebagai berikut : (1) memahami mata pelajaran yang telah dipersiapkan untuk mengajar, (2) memahami standar kompetensi dan standar isi mata  pelajaran  yang  tertera  dalam  Peraturan  Materi  serta  bahan  ajar  yang  ada  dalam  kurikulum,  (3)  memahami struktur,  konsep,  dan  metode  keilmuan  yang  menaungi  materi  ajar,  (4)  memahami  hubungan  konsep  antar  mata pelajaran terkait, (5) menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari.

## Kinerja Guru
Martinis&Maisah (2010) “kinerja pengajar adalah  perilaku atau respons yang memberi hasil  yang mengacu kepada  apa  yang  mereka  kerjakan  ketika  dia  menghadapi  suatu  tugas”.  Arifin  (2014)  menjelaskan  yang  dimaksud dengan kinerja adalah “merupakan suatu wujud perilaku seseorang atau organisasi dengan orientasi prestasi”. Wujud dari  perilaku  yang  dihasilkan  oleh  seseorang  dalam  organisasi  itu  berupa  hasil  yang  keluar  dari  sebuah  pekerjaan yang  merupakan  kontribusi  terhadap  organisasi  tersebut.  Hasil  pekerjaan  ini  disebut  juga  dengan  prestasi  yang dihasilkan oleh seseorang dalam organisasi.
faktor  yang  mempengaruhi  pencapaian  kinerja  adalah  faktor  kemampuan (ability )  dan  motivasi.  Untuk menciptakan  kinerja  guru  yang  kompeten,  maka  harus  dilandaskan  pada  penguasaan  kompetensi  yang  optimal, karena tingkat penguasaan kompetensi guru sangat berpengaruh terhadap tinggi rendahnya kinerja guru. Kompetensi guru  merupakan  seperangkat  penguasaan  kemampuan  yang  harus  ada  dalam  diri  guru  agar  dapat  mewujudkan kinerjanya secara tepat dan efektif.

## Penelitian yang Relevan
Sebagai bahan pertimbangan peneliti dalam menyusun penelitian ini maka pada sub bab ini akan menjelaskan mengenai  penelitian  terdahulu  yang  relevan  sesuai  dengan  jenis  variabel  yang  akan  diteliti.  Berikut  penelitian- penelitian tersebut:
Menurut    Roro  (2017)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh  Kompetensi  Professional  Dan Kompetensi  Pedagogik  Terhadap  Kinerja  Guru  Ekonomi  SMA  Negeri  Di  Kota  Bandung.”  Penelitian  ini menghasilkan bahwa kopetensi professional dan kompetensi Pedagogik secara signifikan mempengaruhi kinerja guru ekonomi di SMA Negeri Bandung.
Andi (2018) dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Professional dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMK  Negeri  4  Makassar.”  Penelitian  ini  pengaruh  positif  antara Kompetensi  Pedagogik,  Kompetensi  Professional  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMK  Negeri  4 Makassar.
Ridwan  (2019)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh  Kompetensi  Professional  dan  Peagogik Terhadap Kinerja Guru Akuntansi Pada Madrasah Aliyah Negeri Di Kota Palu.” Penelitian ini menghasilkan adanya pengaruh positif antara kompetensi professional dan pedagogic terhadap kinerja guru akuntansi di Madrasah Aliyah Negeri Kota Palu .

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  yang  peneliti  gunakan  adalah  dengan  menggunakan  penelitian  kuantitatif  .  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  linier  berganda  dengan  bantuan  SPSS  24.00  untuk  menguji pengaruh  kompetensi  pedagogik  terhadap  kinerja penilaian  guru, pengaruh  kompetensi  profesional  terhadap  kinerja penilaian guru, pengaruh kompetensi pedagogik dan kompetensi professional guru terhadap kinerja penilian guru.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  strategis  dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data.  Tanpa  mengetahui  teknik  pengumpulan  data,  maka  peneliti  tidak  akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang Sugiyono (2013) .Dalam teknik pengumpulan data perlu suatu metode pengumpulan data agar data  yang didapat mempunyai validitas yang cukup tinggi, maka jenis metode yang dipilih  dan  digunakan  tentunya  harus  disesuaikan  dengan  sifat  dan  karaktristik  penelitian  yang  dilakukan.  Maka metode pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah angket, wawancara, observasi.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  guru  MAN  3  Jombang  sebanyak  46  Guru.  Dikarenakan populasi kurang dari 100 maka sampel yang diapakai yaitu sejumlah 46 Guru.

## HASIL PENELITIAN
Tujuan  dilakukannya  pengujian  hipotesis  yaitu  untuk  mengetahui pengaruh  kompetensi  pedagogik  dan kompetensi  profesional  guru  terhadap  kinerja  guru.  Kompetensi  pedagogik  sebagai  variabel  bebas  (X 1 ), kompetensi  profesional  sebagai  variabel  bebas  kedua  (X 2 ),  dan  kinerja  guru  sebagai  variabel  terikat  (Y). Penghitungan  regresi  linier  menggunakan  data  skor  angket  dari masing-masing  variabel.  Hipotesis  ketiga  yang diajukan pada penelitian ini, yaitu: H 0 3 :  Tidak  terdapat  pengaruh  secara  signifikan  antara  kompetensi  pedagogik dan  kompetensi  profesional  guru  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja guru di MAN 3 Jombang. (ρ=0)
Ha3 : Terdapat pengaruh secara signifikan antara kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru secara bersama-sama terhadap kinerja guru di MAN 3 Jombang. (ρ≠0)
Uji pertama yang diberikan untuk menguji hipotesis ketiga adalah penghitungan analisis regresi yang akan menghasilkan  nilai  korelasi  ganda  (R).  Nilai  korelasi  ganda  tersebut  menunjukkan  ada  atau  tidaknya  hubungan antara  dua variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Apabila  nilai  R  semakin  mendekati  1,  maka  hubungan  yang terjadi  semakin  kuat.  Sugiyono  (2014:  242)  menjelaskan  nilai  korelasi  dikategorikan  menjadi  lima  tingkat hubungan seperti tertera pada Tabel 1:
Tabel 1 Kategori Skala Nilai Korelasi Skala Kategori 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat Sumber : Priyatno (2011)
Hasil output pertama  pada  analisis  regresi  ganda  menunjukkan  nilai  korelasi  ganda  antara  variabel kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional  guru  terhadap  kinerja  guru.  Hasil  dapat  dibaca  pada  Tabel  2 berikut ini:
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 2, Juli 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: ojs.cahayamandalika.com/index.php/jcm Copyright © 2021 Published by:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Tabel 2 Hasil Nilai Korelasi Berganda Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional terhadap Kinerja Guru
Model Summary b Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,908 a ,824 ,819 4,312
Sumber: Hasil Olahan Data SPSS versi 21 Berdasarkan  Tabel 2, output  Model  Summary kolom R terdapat  angka terdapat angka 0,908. Angka tersebut menunjukkan nilai korelasi ganda
kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional  guru  terhadap  kinerja  guru.  Besar  korelasi  bernilai positif, menunjukkan terdapat korelasi positif antara variabel kompetensi pedagogik dan kinerja guru. Nilai korelasi sebesar  0,908,  berarti  berada  pada  rentang  0,80  –  1,000  dan  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  kuat.  Sehingga dapat disimpulkan nilai korelasi yang terjadi antara  kedua variabel bebas  terhadap  variabel terikat  bernilai sangat kuat.
Hasil output kedua pada analisis regresi ganda menunjukkan nilai signifikansi regresi ganda antara variabel kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional  guru  terhadap  kinerja  guru.  H 0 ditolak  apabila  nilai signifikansi  <  0,05,  dan  H 0 diterima  apabila  nilai  signifikansi  >  0,05.  Hasil  nilai  signifikansi  antara  variabel kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru terhadap kinerja guru dapat dilihat pada Tabel 4.35 berikut ini :
Tabel 3 Hasil Nilai Signifikansi Regresi Ganda Variabel Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi
Profesional terhadap Kinerja Guru ANOVA a Model Sum of Squares D f Mean Square F Sig. Regression 5664,845 2 2832,422 152,3 59 ,000 b 1 Residual 1208,376 65 18,590 Total 6873,221 67 Sumber: Hasil Olahan Data SPSS versi 21 Berdasarkan  tabel,  kolom sig. menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000.  Nilai  signifikansi  tersebut menunjukkan  bahwa  H 0 ditolak  karena  nilai  signifikansi  <  0,05.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  variabel  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional  guru  terhadap kinerja guru.
Langkah selanjutnya adalah menentukan nilai prediksi variabel terikat. Berdasarkan analisis regresi ganda, didapatkan  nilai  konstanta  dan  nilai  koefisien  regresi  yang  kemudia  dimasukkan  dalam  persamaan  regresi  linier ganda.  Rumus  persamaan  regresi  linier  berganda  adalah Y’ =  α  + b 1 X 1 +  b 2 X 2 + ..... + b n X n di  mana Y’ adalah  nilai yang  diprediksikan,  α  yaitu  konstanta, b adalah  nilai  koefisien  regresi  berganda,  dan X melambangkan variabel  bebas.  Nilai-nilai  yang  dimasukkan  pada  rumus  persamaan  linier  sederhana  tersebut  dapat  dilihat  pada tabel 4.36 berikut:
Tabel 4 Hasil Nilai B Analisis Regresi Ganda Variabel Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi
Profesional terhadap Kinerja Guru Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta (Constant) 2,543 ,561 ,425 5,179 , 491 ,697 1 KOMPETENSI_ PEDAGOGIK ,111 ,516 5 ,060 ,000 KOMPETENSI_ ,102 ,426 4 ,177 ,008 PROFESIONAL Sumber: Hasil Olahan Data SPSS versi 21
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 2, Juli 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: ojs.cahayamandalika.com/index.php/jcm Copyright © 2021 Published by:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Hasil output  Coefficients kolom Unstandardized  Coefficients  B tertera  konstanta  bernilai  2,543  dan koefisien  regresi  (b 1 )  bernilai  0,561  dan  koefisien  regresi  (b 2 )  bernilai  0,425.  Nilai  α  merupakan  besarnya  nilai Y apabila  nilai X =  0,  sedangkan  nilai b 1 adalah  nilai  koefisien  regresi Y atas X 1 dan  nilai b 2 adalah  nilai  koefisien regresi Y atas X 2. Hasil  penghitungan  regresi  berganda  menggambarkan  hubungan  variabel X 1 dan X 2 dengan Y . Persamaan regresi linier berganda yang terbentuk sebagai berikut:
Y’ = α + b 1 X 1 + b 2 X 2
Y’ = 2,543 + 0,561 X 1 + 0,425 X 2 Keterangan: Y’ = Kinerja Guru X 1 = Kompetensi Pedagogik Guru X 2 = Kompetensi Profesional Guru α
= konstanta
b
= koefisien regresi
Persamaan regresi tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.
1. Konstanta  sebesar  2,543  yang  artinya  jika  nilai  X 1 dan  X 2 adalah  0,  maka kinerja guru (Y) nilainya 2,543.
2. Koefisien  regresi  variabel  kompetensi  pedagogik  (X 1 )  sebesar  0,561  yang  artinya  jika  kompetensi pedagogik  mengalami  kenaikan  1%,  maka  kinerja  guru  (Y)  akan  mengalami  kenaikan  sebesar  56,1% dengan  asumsi  variabel  lain  bernilai  tetap.  Koefisien  bernilai  positif  artinya  terjadi  hubungan  yang  positif antara kompetensi pedagogik dengan kinerja guru. Semakin baik kompetensi pedagogik, semakin baik pula kinerja guru.
3. Koefisien  regresi  variabel  kompetensi  profesional  (X 2 )  sebesar  0,425  yang  artinya  jika  kompetensi profesional  mengalami  kenaikan  1%,  maka  kinerja  guru  (Y)  akan  mengalami  kenaikan  sebesar  42,5% dengan  asumsi  variabel  lain  bernilai  tetap.  Koefisien  bernilai  positif  artinya  terjadi  hubungan  yang  positif antara kompetensi profesional dengan kinerja guru. Semakin baik kompetensi profesional semakin baik pula kinerja guru.
Setelah menentukan nilai prediksi variabel terikat, langkah selanjutnya yaitu menentukan nilai koefisiensi determinasi  berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier  berganda.  Berdasarkan  penghitungan  analisis  linier  regresi berganda didapatkan output Model Summary. Pada output Model Summary tertera nilai koefisien korelasi R Square yang kemudian dimasukkan ke dalam rumus derajat koefisien determinasi KP = r 2 x 100%, dimana KP adalah nilai koefisien  determinasi  dan r merupakan  nilai  koefisien  korelasi.  Nilai  koefisien  determinasi  variabel  kompetensi pedagogik  terhadap  kinerja  guru  dapat  dibaca  pada  Tabel 4.6.3.5  berikut ini :
Tabel 5 Nilai Koefisien Determinasi Variabel Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional terhadap Kinerja Guru
Model Summary b Mo del R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,908 a ,824 ,819 4,312 Sumber: Hasil Olahan Data SPSS versi 21
Hasil output  Model  Summary kolom R  Square pada  tabel  menunjukkan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar 0,824.  Kemudian  nilai  koefisien  korelasi  tersebut  dimasukkan  dalam  persamaan  derajat  koefisien  determinasi sebagai berikut :
KP = r 2 x 100% = 0,824 x 100% = 82,4%
Berdasarkan  penghitungan      persamaan      derajat      koefisien      determinasi  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa  nilai  koefisien  determinasi  variabel  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional  guru  terhadap variabel kinerja guru adalah sebesar 82,4%.
Penghitungan  lain  yang  dilakukan  pada  pengujian  hipotesis  ketiga  adalah  melakukan  uji  F.  Priyatno (2012:  137)  menjelaskan,  “Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  secara  bersama-sama  variabel  independen berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel  dependen”.  Kriteria  pengujian  uji  F  yaitu  dengan  membandingkan  nilai F tabel dan F hitung . Apabila F hitung ≤ F tabel , maka H 0 diterima dan apabila F hitung > F tabel , maka H 0 ditolak. Nilai F hitung dapat dibaca pada output ANOVA kolom F pada Tabel 6 berikut ini:
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 2, Juli 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: ojs.cahayamandalika.com/index.php/jcm Copyright © 2021 Published by:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Tabel  6 Nilai  F  pada  Regresi  Linier  Berganda  Variabel  Kompetensi  Pedagogik  dan  Kompetensi Profesional terhadap Kinerja Guru
ANOVA a
Model Sum of Squares D f Mean Square F Sig. Regressio n 5664,845 2 2832,42 2 152 ,359 ,00 0 b 1 Residual 1208,376 65 18,590 Total 6873,221 67 Sumber: Hasil Olahan Data SPSS versi 21
Berdasarkan  Tabel  6  diperoleh  F hitung sebesar  152,359  dengan sig 0,000.  Langkah  selanjutnya  yaitu menentukan  F tabel .  F tabel ditentukan  dengan  cara  menghitung  df  1  (jumlah  variabel-1)  dan  df  2  (n-k-1)  di  mana  n adalah jumlah data dan k adalah jumlah variabel bebas. Format penghitungan yang terbentuk, yaitu:
df 1     = 3 – 1 = 2 df 2     = 68 – 2 – 1 = 65
Nilai  F tabel yang  diperoleh  dari  hasil  penghitungan  yaitu  3.22041  dengan  bantuan  program Microsoft Excel 2010  menggunakan  rumus =finv(0,05;2;65). Hasil  penghitungan  menunjukkan  nilai  F hitung lebih  besar daripada F tabel (152,359> 3,22041), maka H 0 ditolak.

## Pengaruh Kompetensi Pedagogik terhadap Kinerja Guru
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  pengaruh  kompetensi pedagogik  terhadap  kinerja  guru  di  MAN  3  Jombang.  Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dipaparkan,  diperoleh temuan-temuan yang merupakan jawaban atas masalah-masalah penelitian, di mana permasalahan penelitian tersebut telah  terjawab.  Permasalahan-permasalahan  penelitian  tersebut  di  antaranya  adalah  kompetensi  pedagogik berpengaruh terhadap kinerja guru di MAN 3 Jombang. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05), sehingga dinyatakan bahwa kompetensi pedagogik memengaruhi kinerja guru. Berdasarkan hasil analisis  korelasi  sederhana,  diketahui  koefisien  korelasi  antara  kompetensi  pedagogik  terhadap  kinerja  guru sebesar 0,881. Nilai korelasi sederhana berada di antara rentang 0,80– 1,000 dan termasuk ke dalam kategori sangat kuat, sehingga hubungan antara kedua variabel tergolong sangat kuat.
Temuan  peneliti  menunjukkan  bahwa  kompetensi  pedagogik  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kinerja guru. Hal ini berarti apabila semakin baik kompetensi pedagogik guru, maka semakin baik pula kinerja guru di MAN 3  Jombang.  Sebaliknya,  apabila kompetensi  pedagogik  guru  rendah,  maka  akan  memberi  pengaruh  terhadap  tingkat kinerja guru. Hal tersebut menunjukkan  apabila ingin meningkatkan kinerja guru dalam mengajar, maka usaha yang dapat dilakukan adalah dengan meningkatkan kompetensi pedagogik yang dimiliki oleh guru.
Berdasarkan  analisis  determinasi  diperoleh  angka  R 2 ( R  Square )  sebesar  0,777.  Hasil  R 2 menunjukkan kontribusi  pengaruh  variabel  X1  terhadap  Y  dalam  mengajar  sebesar  77,7%,  sedangkan  sisanya  yaitu  22,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar bahasan penelitian. Hal ini dikarenakan kinerja guru dalam mengajar tidak hanya dipengaruhi  oleh  kompetensi  pedagogik  saja,  melainkan  ada  beberapa faktor  lain  yang  memengaruhi  kinerja  guru dalam mengajar (Barnawi, 2014: 43).

## Pengaruh Kompetensi Profesional terhadap Kinerja Guru
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  pengaruh  kompetensi profesional  terhadap  kinerja  guru  di  MAN  3  Jombang.  Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dipaparkan,  diperoleh temuan-temuan  yang  merupakan  jawaban  atas  masalah-masalah  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini.  Permasalahan- permasalahan  penelitian  tersebut  di  antaranya  adalah  kompetensi  profesional  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di MAN  3  Jombang.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05),  sehingga dinyatakan  bahwa  kompetensi  profesional  memiliki  pengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Berdasarkan  hasil  analisis korelasi  sederhana,  diketahui  koefisien  korelasi  antara  kompetensi  profesional  terhadap  kinerja  guru  sebesar  0,869. Nilai korelasi sederhana berada di antara 0,80 – 1,000 dan termasuk ke dalam kategori sangat kuat
Temuan peneliti menunjukkan bahwa kompetensi profesional berpengaruh terhadap kinerja guru, tetapi tidak signifikan. Hal ini berarti apabila semakin baik kompetensi profesional, maka semakin baik pula kinerja guru. Namun, apabila kompetensi profesional kurang baik, maka tidak memberi pengaruh yang besar terhadap kinerja guru di MAN 3  jombang.  Hal  tersebut  dikarenakan  terdapat  banyak  faktor-faktor  lain  diluar  bahasan  penelitian  yang  dapat meningkatkan kinerja guru. Berdasarkan analisis determinasi diperoleh angka R 2 ( R Square ) sebesar 0,755. Hasil R 2 menunjukkan  kontribusi  pengaruh  variabel  kompetensi  profesional  terhadap  kinerja  guru  sebesar  75,5%,  sedangkan sisanya  yaitu  24,5%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  di  luar  bahasan  penelitian.  Hal  ini  dikarenakan  kinerja  guru  tidak hanya  dipengaruhi  oleh  kompetensi  profesional  saja,  melainkan  ada  beberapa  faktor  lain  yang  memengaruhi  hasil
kinerja guru. Hal ini sesuai dengan pendapat Barnawi (2014: 43) bahwa kinerja guru dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal.

## Pengaruh Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional Guru terhadap Kinerja Guru
Analisis korelasi  ganda digunakan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel independen terhadap variabel  dependen  secara  bersama-sama.  Berdasarkan  hasil  penghitungan,  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi profesional memiliki hubungan terhadap kinerja guru sebesar  0,908.  Hasil tersebut menunjukkan bahwa hubungan antara  ketiga  variabel  termasuk  dalam  kategori  sangat  kuat.  Selain  memiliki  hubungan  yang  positif,  kompetensi pedagogik dan kompetensi  kompetensi profesional secara bersama-sama berpengaruh terhadap kinerja guru dalam mengajar.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  uji  F  yang  telah  dilakukan.  Nilai  F hitung lebih  besar  daripada  F tabel (152,359>  3,22041),  maka  H 0 ditolak.  Hasil  uji  F  tersebut  menunjukkan  bahwa  kompetensi  pedagogik  dan kompetensi kompetensi profesional berpengaruh terhadap kinerja guru dalam mengajar.
Penghitungan  regresi  berganda  antara  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  kompetensi  profesional terhadap  kinerja  guru  dalam  mengajar  diperoleh  hasil  persamaan Y’  = 2,543  +  0,561 X 1 +  0,425 X 2. Persamaan tersebut  menunjukkan  bahwa  jika  kompetensi  pedagogik  mengalami  kenaikan  1%,  maka  kinerja  guru  dalam mengajar  akan  mengalami  peningkatan  sebesar  56,1%.  Apabila  kompetensi  profesional  mengalami  kenaikan sebesar 1%, maka kinerja guru dalam mengajar akan mengalami peningkatan sebesar 42,5%.
Analisis  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui  persentase  kontribusi  pengaruh  variabel  bebas  secara bersama-sama  terhadap  variabel  terikat.  Analisis  determinasi  antara  kompetensi  pedagogik  dan  kempetensi kompetensi  profesional  guru  sebesar  82,4%.  Persentase  selebihnya  dipengaruhi  faktor  lain  di  luar  bahasan penelitian.
Kinerja guru dipengaruhi oleh faktor-faktor tertentu, baik faktor eksternal maupun faktor internal , kedua faktor  ini  sama-sama  membawa  dampak  terhadap  kinerja  guru  (Barnawi,  2014:  43).  Faktor eksternal yang memengaruhi  kinerja  guru  adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  guru  yang  dapat  memengaruhi  kinerjanya. Contohnya  seperti  gaji,  sarana  prasarana,  lingkungan  kerja,  dan  kepemimpinan  (Barnawi,  2014:  43).  Sedangkan, faktor internal yang memengaruhi  kinerja  guru  adalah  faktor  yang  berasal  dari  diri  guru  itu  sendiri,  contohnya kemampuan  atau  kompetensi,  keterampilan,  kepribadian,  persepsi,  motivasidiri,  pengalaman,  dan  latar  belakang keluarga serta pendidikan (Barnawi, 2014: 43).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data,  pengujian  hipotesis  serta  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan penulis sebagai peneliti, diketahui bahwa.
(1) Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  kompetensi  pedagogik  dan  kinerja guru  MAN  3  Jombang sebesar  77,7%.  Hubungan  antara  kompetensi  pedagogik  dengan  kinerja  guru  sebesar 0,881  yang  berada pada  rentang  0,80  –  1,000  dan  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  kuat.  Sehingga  dapat  disimpulkan hubungan  korelasi  yang  terjadi  antara  dua  variabel  bernilai  sangat  kuat.  Arah  hubungan  yang  terjadi antara kegiatan kompetensi pedagogik dengan kinerja guru bernilai positif. Artinya, apabila kompetensi pedagogik  ditingkatkan,  maka  kinerja  guru  juga  akan  meningkat.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh antara kompetensi pedagogik terhadap kinerja guru di MAN 3 Jombang secara signifikan.
(2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kompetensi profesional  dan kinerja guru di MAN 3 Jombang. Hubungan antara kompetensi profesional dengan kinerjga  guru sebesar 0,869 yang berada pada  rentang 0,80  –  1,000  dan  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  kuat.  Sehingga  dapat  disimpulkan  nilai  korelasi yang  terjadi  antara  dua  variabel  bernilai  sangat  kuat.  Arah  hubungan  yang  terjadi  antara  kompetensi profesional  dengan  kinerja  guru  bernilai  positif.  Artinya,  apabila  kompetensi  profesional  ditingkatkan, maka kinerja guru juga akan meningkat. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara kompetensi pedagogik terhadap kinerja guru di MAN 3 Jombang.
(3) Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional  terhadap kinerja guru SD se-Dabin Slerok Kecamatan  Tegal Timur Kota  Tegal  sebesar 82,4%. Hubungan antara pedagogik  dan  kompetensi  profesional  terhadap  kinerja  guru  sebesar  0,908  berada  pada  rentang  0,80  – 1,000 dan termasuk kedalam kategori sangat kuat. Sehingga dapat disimpulkan nilai korelasi yang terjadi antara dua variabel bebas terhadap satu variabel terikat bernilai sangat kuat. Arah hubungan yang terjadi antara kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional terhadap kinerja guru bernilai positif. Artinya, apabila  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional  ditingkatkan  secara  bersama-sama,  maka kinerja  mengajar  guru  juga  akan  meningkat.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara kompetensi  pedagogik terhadap kinerja guru di MAN 3 Jombang secara signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Barnawi  dan  Mohammad  Arifin.  2014.  Kinerja  Guru  Profesional:  Instrumen  Pembinaan,  Peningkatan  dan Penilaian. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Dewi Tiara Anggia. 2015. Pengaruh Profesionalisme Guru Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Ekonomi Sma Se-Kota Malang. JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro. Vol. 3 No.1 Latief  Zulkifli  dan  Ridwan.  2019.  Pengaruh  Kompetensi  Professional  Dan  Pedagogik  Terhadap  Kinerja  Guru Akuntansi Pada Madrasah Aliyah Negeri Di Kota Palu. Jurnal Katalogis, Vol 5 No.3 Nurdianti  Raden  Roro.  2017.  Pengaruh  Kompetensi  Professional  dan  Kompetensi  Pedagogik  Terhadap  Kinerja Guru Ekonomi SMA Negeri di Kota Bandung. Jurnal Ilmiah Manajemen & Bisnis. Vol 18. No. 2 Paida,  Andi.  2018.  Pengaruh  Kompetensi  Pedagogik,  Kompetensi  Professional  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Kinerja Guru Di SMK Negeri 4 Makassar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Era Revormasi. ISSN : 2621-6477 Priyatno, D. 2011. Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS . Yogyakarta: Penerbit Media Kom. Suparno,  Sudarwati.2014.  Pengaruh  Motivasi,  Disiplin  Kerja  Dan  Kompetensi  Terhadap  Kinerja  Pegawai  Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen.Jurnal Paradigma Vol. 12, No. 01,
Sagala, Syaiful. 2011. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2014 . Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta. Sugiyono, 2013, Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. (Bandung: ALFABETA). Yamin,Martinis & Maisah, 2010. Standarisasi kinerja guru. Jakarta: GP Press.