## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 10, Number 3, Tahun 2022, pp. 264-269 p-ISSN: 2613-9693 e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v10i3.46870

## Derajat  Kualitas  dan  Kuantitas  Minat  Peserta  Didik Mengikuti Ekstrakurikuler
I Gede Dedi Cahyadi 1* , I Nyoman Kanca 2 , Kadek Yogi Parta Lesmana 3
1,2,3 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian ini termotivasi karena adanya fenomena permasalahan minat peserta didik dalam mengikuti ekstrakurikuler.  Jadi hal itu disebabkan karena  kurangnya  perhatian  sekolah  kepada  aktivitas  ekstrakurikuler dan sarana prasarana yang ada mendukung untuk menunjang aktivitas ekstrakurikuler.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  derajat kualitas  dan  kuantitas  minat  peserta  didik  untuk  bergabung  dengan ekstrakurikuler. Jenis studi ini masuk kedalam studi deskriptif kuantitatif dengan rancangan menggunakan metode survei . Jumlah populasi 140 orang  menggunaan  taraf  kesalahan  5%  diperoleh  subjek  penelitian sebanyak  100  orang.  Metode  kolektif  data  untuk  studi  ini  melalui kuesioner.  Cara  kolektif  data  memakai  teknik  kuesioner.  Instrumen penelitian  menggunakan  kuesioner  yang  telah  diuji  validitas  isi menggunakan  rumus  Gregory.  Teknik  analisis  data  memakai  analisis statistik  deskriptif.  Hasil  analisis  menunjukkan  minat  peserta  didik dalam mengikuti ekstrakurikuler menunjukkan kualitas yang tergolong kategori  tinggi  dengan  besar  kuantitas  skor  rata-rata  sebesar  62,62. Data tersebut menunjukkan jadi sebagian besar peserta didik memiliki minat yang tinggi dalam berpatisipasi pada ekstrakurikuler.

## A B S T R A C T
This  research  was  motivated  by  the  problem  of  students'  interest  in  participating  in  extracurricular activities. So this is due to the need for more school attention to extracurricular activities and the existing infrastructure to support extracurricular activities. This study aimed to analyze the degree of quality and quantity  of  students'  interest  in  joining  extracurricular  activities.  This  type  of  study  is  included  in  a quantitative descriptive study with a survey method design. The total population of 140 people using an error rate of 5% obtained as many as 100 research subjects. The data collection method for this study is a questionnaire. How to collect data using a questionnaire technique. The research instrument uses a questionnaire that has been tested for content validity using the Gregory formula. The data analysis technique  uses  descriptive  statistical  analysis.  The  analysis  results  show  that  students'  interest  in extracurriculars  shows  that  the  quality  is  classified  as  the  high  category  with  a  large  quantity  of  an average  score  of  62.62.  The  data  shows  that  most  students  are  highly  interested  in  extracurricular activities.

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah menjadi satu dari sekian wadah untuk melakukan kegiatan olahraga, yaitu tempat bagi para  peserta  didik  menjalankan  aktivitas  olahraga  di  luar  jam  belajar  yaitu  aktiviotas  ekstrakurikuler. Aktivitas olahraga memerlukan perhatian dan binaan khusus guna menyaring calon unggul yang dimiliki siswa  serta  usaha  dalam  menaikkan  prestasi  atlet-atlet  yang  ada  di  sekolah (Khoirunnisa  et  al.,  2012; Purnamasari & Febrianty, 2020; Ramadhan & Bulqini, 2018) . Kegiatan olahraga tidak hanya dipergunakan untuk mengisi waktu, kegiatan olahraga juga sebagai sarana mengurangi stress (Burhaein, 2017; Mirhan, 2016) . Tapi lebih lagi dari itu, empat manfaat manusia berolahraga yakni olahraga secara teratur mampu menaiikan hormone pada tubuh, teratur berolahrga menaiikan konsentrasi, aktivitas, dam Kesehatan, dapat menjadi pembantu dalam membakar kalori berlebih dalam tubuh (Apriansyah et al., 2017; Gani et al., 2021; Pane, 2015) . Dalam usaha meraih tujuan maka pembinaan harus dijalankan pada  usia muda serta atlet muda yang  berbakat  menjadi  kunci  dalam  meraih  prestasi  yang  semaksimal  mungkin  pada  bidang  olahraga.

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received May 10, 2022 Revised May 19, 2022 Accepted October 14, 2022 Available online November 25, 2022
Kata Kunci: Minat, Ekstrakurikuler, PJOK
Keywords: Interest, Extracurricular Activities, PJOK
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022  by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Pendidikan  jasmani  ialah  pendidikan  yang  memakai  kegiatan  jasmani  sebagai  pokok  dari  proses pembelajaran  dan  pendidikan  yang  berkontribusi  pada  perkembangan  individual (Nurhidayah  &  Satya, 2017;  Setiawan  &  Rahmat,  2018) .  Pendidikan  jasmani  ialah  bidang  yang  menyatu  dengan  pendidikan memiliki visi untuk pengembangan bidang kebugaran secara jasmani, kemampuan gerak, gaya hidup sehat, dan mengenal lingkuangan yang bersih (Hidayat, 2017; Jayul & Irwanto, 2020) . Ekstrakurikuler merupakan kegiatan  tambahan  yang  dapat  mendorong  siswa  untuk  mencapai  potensi  yang  dimiliki.  Ektrakurikuler memberikan  dampak  yang  positif  untuk  siswa  serta  dapat  menanamkan  jiwa  sportifitas  dan  tanggung jawab (Gani  et  al.,  2021;  Wibowo  et  al.,  2017) .  Melalui  aktivitas  ekstrakurikuler,  semua  peserta  didik semoga bisa menaikkan segala kemampuan, bakat, serta prestasinya.
Ekstrakurikuler  ialah  aktivitas  pendidikan  yang  dijalankan  diluar  jam  belajar  hal  ini  bertujuan untuk membuat sebuah perkembangan pada kepribadian, kemauan, dan bakat peserta didik (Darminto, 2017; Noer et al., 2017) . Aktivitas ini memiliki visi untuk mengekpresikan diri agar sesuai dengan keperluan bakat serta minat peserta didik dengan keadaan sekolah. Ektrakulikuler menjadi tempat membina siswa. Semua aktivitas yang dijalankan disekolah berdasarkan kurikulum. Adanya ektrakulikuler siswa mampu meningkatkan kemampuan, bakat serta minatnya (Amri, 2018; Rivaldi et al., 2022) . Aktivitas extrakulikuler ialah  kegiatan  yang  sudah  terarah  guna  mendukung  pencapaian  kurikulum.  Terarah  artinya  ialah dijalankan sesuai program yang telah dibuat (Elisa et al., 2019; Ratnawati et al., 2018) . Guru membimbing aktivitas extrakulikuler, agar jalannya menjadi baik.
Uraian  di  atas  merupakan  kondisi  ideal  bagaimana  seharusnya  aktivitas  ekstrakurikuler  yang dijalankan di sekolah dilaksanakan agar siswa bisa mengekpresikan keinginan dalam diri sesuai dengan bakat  yang  dimiliki.  Kemudian,  untuk  mendorong  siswa  mencapai  potensi  yang  dimiiki  serta mengembangkan bidang kebugaran jasmani, keterampilan dalam gerak, hidup sehat, serta mengenalkan lingkungan  yang  bersih.  Pada  kondisi  kenyataan,  SMA  Negeri  1  Sawan  memiliki  28  jenis  kegiatan ekstrakurikuler.  Ekstrakurikuler  di  bidang  olahraga  yang  ada  di  SMA  Negeri  1  Sawan  tersusun  dari ekstrakurikuler  voli  putra  putri,  futsal,  basket  putra  putri,  catur,  bulutangkis  putra  putri,  panahan, petanque, yoga, dan atletik. Kegiatan ekstrakurikuler di bidang non olahraga terdiri dari PMR, pramuka, catur gajah, tat arias, design grafis, tari janger, computer, KIR, kewirausahaan, darmatula, bahasa jepang, nyastra  bahasa  bali,  mejejaitan,  bahasa  inggris  pariwisata,  melukis,  mekidung,  dan  tari.  Kegiatan  ini dilakukan di sekitar lingkungan sekolah.
Mengacu pada hasil observasi yang dilakukan di SMA Negeri 1 Sawan, Hasil yang ditemukan bahwa pada  aktivitas  ekstrakurikuler  tergolong  sedang.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  pernyataan  Bapak  Wayan Sudarma guru olahraga di SMA Negeri 1 Sawan yang menyatakan bahwa jumlah peserta didik kelas X yang mengikuti  aktivitas  ekstrakurikuler  berjumlah  125  peserta  didik  total  kelas  X  berjumlah  250.  Adapun peserta didik yang terdiri dari kelas X MIPA 1 sebanyak 35 siswa, X MIPA 2 sebanyak 35 siswa, X IPS 1 sebanyak  36  siswa,  kelas  X  IPS  2  sebanyak  36  siswa,  kelas  X  PBB  1  sebanyak  36  siswa.  Kelas  X  PBB  2 sebanyak 36 siswa, dan  kelas X PBB 3 sebanyak 36 siswa. Selain itu, kurang adanya minat siswa dalam mengikuti  aktivitas  ekstrakurikuler  dan  juga  aktivitas  ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Sawan  tidak diwajibkan selain ekstrakurikuler pramuka. Oleh sebab itu siswa menganggap kegiatan ekstrakurikuler ini kurang penting, dengan begitu peserta didik kurang antusias dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam  pemaparan  diatas  ada  kesenjangan  diantara  kondisi  ideal  dengan  kenyataan  di  sekolah, yaitu kegiatan ekstrakurikuler yang seharusnya dilaksanakan agar siswa bisa mengimplementasikan diri sesuai  dengan  bakat  serta  minatnya (Bakhri,  2018;  Luthviyani  et  al.,  2019) .  Pada  kenyataan  aktivitas ekstrakurikuler  ini  dianggap  kurang  penting,  akhrnya  peserta  didik  menjadi  kurang  berminat  dengan ekstrakurikuler.  Aktivitas  ekstrakurikuler  ini  ialah  aktivitas  positif  untuk  siswa.  Kegiatan  ini  dapat membantu menambah wawasan siswa dan meningkatkan kemampuan yang telah dimiliki, oleh karena itu dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  diperlukan  seorang  Pembina  ekstrakurikuler  yang  kompeten  serta berprilaku baik sebabagi contoh untuk peserta didiknya (Pratiwi, 2020; Supadi, 2020) . Selain itu, disamping kondisi lingkungan dan fasilitas yang mendorong ekstrakurikuler masih belum memadai membuat hasil yang dikeluarkan menjadi kurang baik. Terdapat beberapa kajian penelitian terdahulu minat siswa untuk bergabung  dengan  aktivitas  ekstrakurikuler  memiliki  kategori  yang  baik (Rizki  Adiyatna  Hafid,  2021; Rohmatunisha & Malang, 2020) .
Dari uraian persoalan dan latar belakang diatas, maka pada studi ini peneliti menjalankan survey pada minat peserta didik di SMA Negeri 1 Sawan, untuk ikut bergabung dalam kegiatan ekstrakurikuler. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis derajat kualitas dan kuantitas minat peserta didik untuk mau bergabung ekstrakurikuler. Derajat kualitas minat peserta didik dalam mengikuti ekstrakurikuler berkaitan dengan  analisis  kategori  dari  minat,  apakah  tergolong  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah,  atau  sangat rendah. Sedangkan kuantitas minat peserta didik untuk mau bergabung dengan ekstrakurikuler berkaitan dengan analisis berapa besar skor minat tersebut.

## 2. METODE
Jenis studi ini masuk kedalam studi deskriptif kuantitatif dengan rencangan menggunakan metode survei (Sugiyono, 2018). Penelitian dirancang melalui 3 tahapan, yakni: (1) perencanaan yang tersusun atas tahap analisi kebutuhan serta adaptasi pada instrumen, (2) pelaksanaan tersususn atas tahapan kolektif data, analisis data serta pembahasan, dan (3) pelaporan hasil studi. Subjek studi yakni peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Sawan. Penentuan jumlah subjek studi mengacu pada tabel yang dikemukakan oleh Isaac dan  Michael.  Pada  tabel  tersebut  dengan  jumlah  populasi  140  orang  menggunaan  taraf  kesalahan  5% diperoleh subjek penelitian sebanyak 100 orang.
Metode  kolektif  data  untuk  studi  ini  melalui  kuesioner.  Cara  ini  dijalankan  dengan  pemberian daftar pertanyaan yang diberikan pada narasumber lalu dijawab sesuai dengan unsur yang diteliti terutama minat. Cara penilaian dalam kuesioner memakai skala likert. Dimana skala pengukuran yang diterapkan berupa skala likert 4 dimensi penilaian, yakni sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), serta sangat tidak setuju (STS). Pengkajian variabel minat dilakukan dengan menyusun kisi-kisi berupa penjabaran alat ukur yang dijadikan tanda oleh para narasumber disajikan pada Tabel 1 .
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Minat Mengikuti Ekstrakurikuler
Variabel Faktor Indikator Butir Soal Positif Negatif Minat Mengikuti Ekstrakurikuler Dalam (Intrinsik) Perhatian 1,2 3 Motivasi 4 5 Perasaan Senang 6,7 8 Kemauan 9 10 Luar (Ekstrinsik) Peran Keluarga 11,12,13 14 Lingkungan Sekolah 15,16 17 Sarana Prasarana 18 19,20
Layak tidaknya sebuat pertanyaan dipakai untuk menjawab sebuah persoalan ada pada pengujian validitasnya. Uji validitas ini bervisi untuk melihat apakah alat ukur tersbeut mampu dipergunakan untuk menjawab persoalan yang ada. Studi ini memakai uji validitas isi karena alat yang dipakai mengukur minat peserta  didik  untuk  ikut  ekstrakurikuler  ini  ialah  kuesioner.  Validitas  kuisioner  sendiri  pada  studi  ini menerapkan uji validitas isi dari Gregory.
Metode analisis data penelitian ini menggunakan analisis statistik desktiptif, dimana awalnya skor total item pertanyaan diambil skor reratanya lalu akan dipetakan pada rentangan skala statistik desktiptif, baru setelah itulah dibuatkan rkesimpulannya. Statistik deskriptif sebagai alat statistik yang dipakai untuk menguji  data  melalui  metode  mendeskripsikan  data  yang  sudah  terkumpul  sesuai  faktanya (Sugiyono, 2013).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Data skor minat peserta didik untuk bergabung dengan aktivitas ekstrakurikuler itu diuji secara deskriptif memakai SPSS 26.0 . Skor minat peserta didik dalam mengikuti ekstrakurikuler mencakup aspek perhatian, motivasi, perasaan senang, kemauan, peran keluarga, lingkungan sekolah, dan sarana prasarana. Adapun skor minat peserta didik untuk bergabung dengan ekstrakurikuler tampak pada Tabel 2 .
Tabel 2. Deskripsi Data Skor Minat Peserta Didik dalam Mengikuti Ekstrakurikuler
No. Deskripsi Skor Minat Peserta Didik dalam Mengikuti Ekstrakurikuler 1 Banyak Siswa 100 Orang 2 Rata-Rata 62,62 3 Standar Deviasi 6,84 4 Nilai Minimum 48 5 Nilai Maksimum 80
Mengacu pada Tabel 2 skor minat peserta didik dalam mengikuti ekstrakurikuler kelas X di SMA Negeri  1  Sawan  punya  skor  rerata  62,62  dan    skor  standar  deviasi  6,84,  skor  minimum  48,  serta  skor maksimum 80. Artinya dari sudut pandang deskriptif terdapat standar deviasi < rerata maknanya data skor minat peserta didik dalam mengikuti ekstrakurikuler persebaran skornya mendekati rerata, yang artinya
skor minat peserta didik dalam mengikuti ekstrakurikuler pada kelas X di SMA Negeri 1 Sawan tidak jauh berbeda (tidak bervariasi).
Minat peserta didik untuk bergabung dengan aktivitas ekstrakurikuler terdiri dari faktor intrinsik dan  faktor  ekstrinsik.  Faktor  intrinsik  terdiri  dari  indikator  perhatian,  motivasi,  perasaan  senang,  dan kemauan, sedangkan faktor intrinsik terdiri dari indikator peran keluarga, lingkungan sekolah, dan sarana prasarana.  Berdasarkan  hasil  analisis  skor  minat  peserta  didik  bergabung  dengan  ekstrakurikuler  pada kelas X di SMA Negeri 1 Sawan, maka dapat dijabarkan persentase rata-rata skor faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik pada masing-masing indikator seperti pada Tabel 3 .
Tabel 3. Persentase Rata-Rata Skor Minat Peserta Didik dalam Mengikuti Ekstrakurikuler
No. Indikator Minat Persentase Rata-rata Skor Minat 1 Faktor Intrinsik 79,57% a. Perhatian 83,92% b. Motivasi 77,00% c. Perasaan senang 79,75% d. Kemauan 77,63% 2 Faktor Ekstrinsik 76,25% a. Peran keluarga 79,00% b. Lingkungan sekolah 76,83% c. Sarana prasarana 72,92%
Berdasarkan Tabel  3 ,  persentase  rata-rata  faktor  intrinsik  indikator  perhatian  sebesar  83,92%, indikator motivasi sebesar 77,00%,  indikator perasaan senang sebesar 79,75%,  dan indikator kemauan sebesar 77,63%. Total persentase rata-rata faktor intrinsik sebesar 79,57%. Selanjutnya, persentase rata- rata  faktor  ekstrinsik  indikator  peran  keluarga  sebesar  79,00%,  indikator  lingkungan  sekolah  sebesar 76,83%,  dan  indikator  sarana  prasarana  sebesar  72,92%.  Total  persentase  rata-rata  faktor  ekstrinsik sebesar  76,25%.  Dari  data  itu  kesimpulnnya  ialah  tingkat  minat  peserta  didik  dalam  mengikuti ekstrakurikuler pada kelas X di SMA Negeri 1 Sawan lebih dominan dikarenakan faktor intrinsik, dimana indikator perhatian memiliki persentase rata-rata paling tinggi, yaitu 83,92%. Mengacu pada hasil analisis skor minat peserta didik untuk bergabung dalam aktivitas ekstrakurikuler pada kelas X di SMA Negeri 1 Sawan, tersaji distribusi frekuensi seperti yang tampak di Tabel 4 .
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Data Skor Minat Peserta Didik dalam Mengikuti Ekstrakurikuler
Kelas Interval Frekuensi Persentase Kategori 65 ≤ M ≤ 80 37 37,00% Sangat tinggi 55 ≤ M < 65 54 54,00% Tinggi 45 ≤ M < 55 9 9,00% Sedang 35 ≤ M < 45 0 0,00% Rendah 20 ≤ M <35 0 0,00% Sangat rendah Jumlah 100 100,00%
Mengacu pada Tabel 4 , skor minat peserta didik untuk mengikuti aktivitas ekstrakurikuler kelas X di SMA Negeri 1 Sawan masuk kategori sangat tinggi yakni 37 peserta didik (37,00%), masuk kategori tinggi yakni  54  peserta  didik  (54,00%),  masuk    kategori  sedang  ada  9  peserta  didik  (9,00%),  serta  tidak  ada peserta didik dengan skor  minat rendah  dan sangat  rendah  (0,00%). Rerata minat peserta  didik dalam mengikuti ekstrakurikuler sebesar 62,62 masuk kategori 55 ≤ M < 65, sehingga rerata minat peserta didik dalam mengikuti ekstrakurikuler memiliki kategori tinggi. Data tersebut menunjukkan jadi sebagian besar peserta didik memiliki minat yang tinggi dalam berpatisipasi pada ekstrakurikuler pada kelas X di SMA Negeri 1 Sawan.

## Pembahasan
Hasil analisis data pada minat peserta didik berpartisipasi pada ekstrakurikuler untuk kelas X di SMA Negeri 1 Sawan masuk kategori sangat tinggi yakni 37 peserta didik (37,00%), masuk kategori tinggi yakni 54 peserta didik (54,00%), masuk kategori sedang  yakni 9 peserta didik (9,00%), serta nol untuk peserta  didik  dengan  minat  rendah  maupun  sangat  rendah  (0,00%).  Hasil  studi  juga  menunjukkan persentase rata-rata faktor intrinsik (mencakup indikator perhatian, motivasi, perasaan senang, kemauan) sebesar 79,57%. Selanjutnya, persentase rata-rata faktor ekstrinsik (mencakup indikator peran keluarga, lingkungan sekolah, sarana prasarana) sebesar 76,25%. Dari data tersebut dapat dimaknai bahwa tingkat
minat peserta didik berpartisipasi pada ekstrakurikuler pada kelas X di SMA Negeri 1 Sawan lebih dominan dikarenakan faktor intrinsik. Minat siswa yang tinggi dapat meningkatkan partisipasi siswa (Arisyanto et al., 2018; Rizki Adiyatna Hafid, 2021) .
Penelitian  ini  dapat  berkontribusi  kepada  sekolah,  guru  dan  peserta  didik  demi  usaha meningkatkan  minat  peserta  didik  dalam  mengikuti  ekstrakurikuler.  Bagi  sekolah  kiranya  dapat menambahkan fasilitas saran prasarana kepada guru maupun peserta didik dalam mendukung aktivitas ekstrakurikuler (Mahfud  et  al.,  2020;  Nurcahyo,  2013) .  Guru  diharapkan  meningkatkan  kreativitasnya dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  sehingga  bisa  menarik  perhatian  peserta  didik  unutuk berpartisipasi pada kegiatan ekstrakurikuler (Dermawan & Nugroho, 2020; Satria et al., 2021) . Bagi peserta didik  kiranya  dapat  mencari  lingkungan  pertemanan  yang  dapat  menungkung  kegiatan  ekstrakurikuler seperti mengikuti klub olahraga yang terdapat di daerah tempat anda tinggal dengan adanya lingkungan yang mendukung kegiatan olahraga hal ini tentu saja akan meningkatkan minat peserta didik berpartisipasi pada ekstrakurikuler (Gani et al., 2021; Idris & Dimyati, 2020) .
Implikasi studi ini adalah dengan hasil studi ini dapat menambah dan memperkaya pengetahuan tentang bagaimana cara guna meningkatkan kesegaran jasmani serta minat peserta didik dalam mengikuti ekstrakurikuler.  Hasil  dari  studi  ini  menjadi  ukuran  untuk  memvisualkan  minat  peserta  didik  didalam berpartisipasi  pada  ekstrakurikuler  dan  dapat  berkontribusi  terhadap  peningkatan  kebugaran  dari  segi jasmani peserta didik, dan bisa memperluas wawasan serta kemampuan olahraga. Keterbatasan penelitian terletak pada cakupan subjek penelitian yang masih sangat terbatas. Jadi, semoga bagi peneliti berikutnya mampu melaksanakan studi dengan populasi lebih besar serta unsur yang beragam agar hasil yang diproleh dalam penelitian ini labih objektif dan akan menjadi lebih maksimal.

## 4. SIMPULAN
Minat peserta didik ikut berpartisipasi pada ekstrakurikuler pada kelas X di SMA Negeri 1 Sawan berada  pada  kategori  tinggi.  Guru  diharapkan  dapat  mampu  menciptakan  minat  peserta  didik  dalam mengikuti  ekstrakurikuler  dengan  motode-motode  yang  kreatif  dan  inovatif  sehingga  siswa  semakin semangat dalam mengikuti kegiatan ekstrakulikuler.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Amri, S. (2018). Pengaruh Kepercayaan Diri (Self Confidence) Berbasis Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  Sma  Negeri  6  Kota  Bengkulu. Jurnal  Pendidikan  Matematika Raflesia , 3 (2), 156 – 168. https://doi.org/10.33369/jpmr.v3i2.7520. Apriansyah, B., Sulaiman, & Mukarromah, S. B. (2017). Kontribusi Motivasi, Kerjasama, Kepercayaan Diri terhadap  Prestasi  Atlet  Sekolah  Sepakbola  Pati  Training  Center  di  Kabupaten  Pati. Journal  of Physical Education and Sports , 6 (2), 101 – 107. https://doi.org/10.15294/jpes.v6i2.17358.
Arisyanto, P., Sundari, R. S., & Untari, M. F. A. (2018). Pembelajaran Ekstrakurikuler Tari Untuk Penanaman Karakter Bagi Siswa SD Negeri Gayamsari 02 Semarang. Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni , 3 (1). https://doi.org/10.30870/jpks.v3i1.4062.
Bakhri, S. (2018). Hubungan  Kegiatan Ekstrakurikuler  Pramuka dengan  Tingkat Religiusitas Siswa  SMA Negeri 1 Tangen (Perspektif Teori Sistem Sosial Talcott Parsons). Jurnal Sosiologi Agama , 12 (1). https://doi.org/10.14421/jsa.2018.121-04.
Burhaein, E. (2017). Aktivitas Fisik Olahraga untuk Pertumbuhan dan Perkembangan Siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education , 1 (1), 51 – 58. https://doi.org/10.17509/ijpe.v1i1.7497. Darminto,  A.  O.  (2017).  Hubungan  Power  Tungkai  dan  Keseimbangan  Terhadap  Tendangan  Sabit  pada Ekstrakurikuler Pencak Silat di Mi At-Taubah Kota Bekasi. Genta Mulia , 4 (1), 13 – 22.
Dermawan,  D.,  &  Nugroho,  R.  A.  (2020).  Survei  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Olahraga  Di  Smp  Negeri  Di Kabupaten  Pringsewu  Tahun  Pelajaran  2019/2020. Journal  of  Physical  Education , 1 (2). https://doi.org/10.33365/joupe.v1i2.591.
Elisa,  Prasetyo,  &  Hadi.  (2019).  Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui  Kegiatan
Ekstrakurikuler Pramuka. Mimbar PGSD Undiksha , 7 (2), 114 – 121. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i2.17553.
Gani, A., Ismaya, B., & Dimyati, A. (2021). Survei Minat Siswa dalam Mengikuti Ekstrakurikuler SepakBola Di  SMPN  1  Lemahabang  Karawang. Riyadhoh:  Jurnal  Pendidikan  Olahraga , 4 (2). https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i2.5293. Hidayat, A. (2017). Peningkatan Aktivitas Gerak Lokomotor, Nonlokomotor Dan Manipulatif Menggunakan Model  Permainan  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga , 2 (2). https://doi.org/10.17509/jpjo.v2i2.8175..
Idris, F., & Dimyati, A. (2020). Pengembangan Model Latihan Passing Dan Movement Without The Ball Futsal Pada  Kegiatan  Ekstrakulikuler  Sekolah  Menengah  Atas  Berbasis  Games  Kompetisi. Journal Coaching Education Sports , 1 (2). https://doi.org/10.31599/jces.v1i2.330. Jayul, A., & Irwanto, E. (2020). Achmad Jayul 1) , Edi Irwanto 2) 1) . 6 (2), 190 – 199.
Khoirunnisa, A. L., Purwono, E. P., & Raharjo, H. P. (2012). Bakat Anak Usia Dini Dalam Olahraga Taekwondo Menggunakan Metode Sport Search Di Kabupaten Kendal Tahun 2012. ACTIVE: Journal of Physical Education, Sport, Health and Recreation , 1 (4). https://doi.org/10.15294/active.v1i4.510. Luthviyani, Setianingsih, & Handayani. (2019). Analisis Pelaksanaan Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Nilai-nilai Karakter Siswa di SD Negeri Pamongan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 12 (2), 113 – 122. https://doi.org/10.33369/pgsd.12.2.113-122. Mahfud,  I.,  Gumantan,  A.,  &  Nugroho,  R.  A.  (2020).  Pelatihan  Pembinaan  Kebugaran  Jasmani  Peserta Ekstrakurikuler  Olahraga. Wahana  Dedikasi :  Jurnal  PkM  Ilmu  Kependidikan , 3 (1). https://doi.org/10.31851/dedikasi.v3i1.5374.
Mirhan, J. (2016). Hubungan Antara Percaya Diri Dan Kerja Keras Dalam Olahraga Dan Keterampilan Hidup.
Jurnal Olahraga Prestasi , 12 (1), 115487. https://doi.org/10.21831/jorpres.v12i1.9499.
Noer,  A.,  Tambak,  S.,  &  Rahman,  H.  (2017).  Upaya  Ekstrakurikuler  Kerohanian  Islam  (ROHIS)  dalam Meningkatkan  Sikap  Keberagamaan  Siswa  di  SMK  Ibnu  Taimiyah  Pekanbaru. Jurnal  Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 2 (1). https://doi.org/10.25299/althariqah.2017.vol2(1).645. Nurcahyo,  F.  (2013).  Pengelolaan  Dan  Pengembangan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Olahraga  Di Sma/Man/Sederajat  Se-Kabupaten  Sleman. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia , 9 (2). https://doi.org/10.21831/jpji.v9i2.3012.
Nurhidayah, D., & Satya, A. (2017). Profil Kondisi Fisik Atlet Unit Kegiatan Mahasiswa. Medikora : Jurnal Ilmiah Kesehatan Olahraga , 16 (1), 1 – 16. https://doi.org/10.21831/medikora.v16i1.23475. Pane, B. S. (2015). manfaat olahraga. Pengabdian Kepada Masyarakat , 21 . Pratiwi, S. I. (2020). Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Karakter Disiplin Siswa SD. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 62 – 70. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.90.
Purnamasari,  I.,  &  Febrianty,  M.  F.  (2020).  Adaptasi  Latihan  Judo  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Penjakora , 7 (2), 151. https://doi.org/10.23887/penjakora.v7i2.27544. Ramadhan, A., & Bulqini, A. (2018). Analisis Receive pada Pertandingan Final Sepak Takraw Pomda Jatim 2017. JSES : Journal of Sport and Exercise Science , 1 (1). https://doi.org/10.26740/jses.v1n1.p13- 19.
Ratnawati,  Imron,  &  Benty.  (2018).  Manajemen  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka. Jurnal Adminitrasi dan Manajemen Pendidikan , 1 (3).
Rivaldi,  M.  A.,  Nurudin,  A.  A.,  &  Nugraheni,  W.  (2022).  Survei  Minat  Siswa  Dalam  Mengikuti  Kegiatan Ekstrakurikuler  Futsal  SMA  Negeri  Se-Kota  Sukabumi. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 8 (2). https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.1963.
Rizki Adiyatna Hafid. (2021). Minat Siswa Dalam Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Sepak Bola Di Sekolah Menengah Pertama Sekecamatan. Journal of Physical Education, Sport and Recreation , Volume 5 N , 15 – 20. https://doi.org/10.26858/sportive.v5i1.19813. Rohmatunisha,  S.,  &  Malang,  U.  (2020). Survei  Minat  Siswa  dalam  Mengikuti  Kegiatan  Ekstrakurikuler Bolabasket pada Peserta Sekolah Menengah Pertama . 2 (2), 119 – 129.
Satria, M. N. D., Mahfud, I., & Surahman, A. (2021). Pelatihan Penerapan Aplikasi Tes Kebugaran Jasmani Pada Ekstrakurikuler Olahraga Smk Pelita Pesawaran. Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) , 2 (2). https://doi.org/10.33365/jsstcs.v2i2.1364.
Setiawan, A., & Rahmat, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Bola Tangan Terhadap Perilaku Sosial Siswa. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga . https://doi.org/10.17509/ jpjo.v3i1.10188. Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan .
Supadi. (2020). Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Di SMP Islam Al Azhar 12 Rawamangun Jakarta Timur. Jurnal Improvement , 7 (1), 70 – 77. Wibowo, K., Wibowo, K., Hidayatullah, M. F., & Kiyatno, K. (2017). Evaluasi Pembinaan Prestasi Olahraga Bola  Basket  di  Kabupaten  Magetan. Media  Ilmu  Keolahragaan  Indonesia , 7 (1),  9 – 15. https://doi.org/10.15294/miki.v7i1.9520.