## Volume 5 Nomor 1 (2024) Pages 88 – 107 Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata
Analisis Kelayakan Muatan PAI pada Film Animasi Nussa dan Rara serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di

## Sekolah Dasar
Annisa Ramadhani 1  , Siti Khadijah 2  , Abdul Ghofur 3 
123 Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
Email: nisanisaasykir@gmail.com 1 , siti.khadijah@uinjkt.ac.id 2 , abdul.ghofur@uinjkt.ac.id 3
Received: 2023-12-09; Accepted: 2024-01-27; Published: 2024-02-14

## Abstrak
Pesatnya  perkembangan  teknologi  saat  ini  membuat  lembaga  pendidikan  harus berbenah  untuk  mengikuti  perkembangan  zaman.  Media  Pembelajaran  harus  dibuat berbasis teknologi sesuai dengan perkembangan saat ini. Film Animasi Nussa dan Rara merupakan film edukasi berbasis pendidikan agama Islam yang banyak digunakan di berbagai  Sekolah  Dasar.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  kelayakan muatan PAI pada film animasi nussa. Tesis ini juga membahas pemanfaatan muatan PAI pada animasi Nussa dan Rara sebagai sumber belajar di Sekolah Dasar. Penelitian ini dirancang dengan model penelitian kualitatif, instrumen yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  lembar  observasi  dan  teknik  transkripsi.  Adapun episode  yang  akan  di  analisis  yaitu  “Makan  Jangan  Asal  Makan,  Baik  Itu  Mudah, Rukun Islam dan Huruf Hijaiyah”.
Hasil  temuan  dalam  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  dari  ke  empat  film  Animasi Nussa dan Rara, episode baik itu mudah memperoleh kelayakan kategori sangat layak dan episode huruf hijaiyah memperoleh kategori layak sebagian. Pemanfaatan media animasi Nussa dan Rara dijadikan sebagai sumber pendukung namun memiliki peran penting dalam kegiatan belajar mengajar di Sekolah. Kesimpulan dalam penelitian ini menjawab rumusan masalah yang telah dibuat di awal, sehingga Judul dalam penelitian ini adalah “Analisis Kelayakan Muatan PAI pada Film Animasi Nussa dan Rara serta Pemanfaatannya sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar.”
Kata Kunci : Muatan PAI; Animasi Nussa dan Rara; Sumber Belajar

## Abstract
The  rapid  development  of  technology  today  makes  educational  institutions  must improve to keep up with the times. Learning media must be made technology-based in accordance  with  current  developments.  Nussa  and  Rara  Animation  Film  is  an educational  film  based  on  Islamic  religious  education  that  is  widely  used  in  various Elementary Schools. The purpose of this study was to analyze the feasibility of PAI content in  the  animated  film  Nussa. This  thesis  also discusses  the utilization  of  PAI content in Nussa and Rara animation as a learning resource in Elementary Schools. This research was designed with a qualitative research model, the instruments used in this research used observation sheets and transcription techniques. The episodes to be analyzed  are  "Eat  Don't  Just  Eat,  Good  Is  Easy,  the  Pillars  of  Islam  and  Hijaiyah Letters".
The findings in this study indicate that of the four Nussa and Rara animated films, the episode  of  good  is  easy  to  obtain  the  feasibility  of  a  very  feasible  category  and  the episode  of  hijaiyah  letters  obtained  a  partially  feasible  category.  The  utilization  of Nussa and Rara animation media is used as a supporting source but has an important role in teaching and learning activities at school. The conclusion in this study answers the formulation of the problem that has been made at the beginning, so the title in this study is "Analysis of the Feasibility of PAI Content in Nussa and Rara Animated Film and its Utilization as a Learning Resource in Elementary School."
Keyword : PAI Content; Nussa and Rara Animation; Learning Resources
Copyright © 2024 Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
90  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar

## LATAR BELAKANG MASALAH
Di era globalisasi saat ini kita dihadapkan dengan perkembangan teknologi yang  sangat  pesat,  sehingga  hal  ini  membawa  kemudahan  dalam  penerapan pembelajaran jarak jauh. Hal ini dibuktikan dengan survei yang dilakukan oleh BPS bahwa penggunaan internet pada lingkup rumah tangga pada lima tahun terakhir sudah mencapai angka 78,18 persen. Pertumbuhan penggunaan internet pada lingkup rumah tangga juga diikuti oleh pertumbuhan penggunaan telepon seluler di tahun 2020 yang sudah mencapai angka 62,84 persen.
Kepemilikan  komputer  dalam  rumah  tangga  mengalami  kenaikan  pada tahun  2020  menjadi  18,83  persen.  Penggunaan  internet  oleh  penduduk  juga mengalami peningkatan dalam kurun waktu 2016-2020, yang dapat dilihat dari peningkatan  persentase  penduduk  yang  mengakses  internet  pada  tahun  2016 sekitar 25,37 persen menjadi 53,73 persen pada tahun 2020. Namun kemajuan teknologi  saat  ini  belum  mampu  menciptakan  pembelajaran  daring  secara maksimal yang dapat menggantikan pembelajaran yang dilakukan dengan tatap muka.
Dalam  pembelajaran  jarak  jauh  para  pendidik  berusaha  maksimal  agar pembelajaran jarak jauh sama dengan pembelajaran tatap muka. Pembelajaran daring  dilakukan  melalui  alat  multimedia  seperti  komputer,  gadget,  internet, skype,  YouTube,  televisi,  game,  dan  radio.  Menurut  Dabbagh  dan  Ritland mengatakan  bahwa  pembelajaran  secara  daring  adalah  sistem  belajar  yang terbuka dan tersebar dengan menggunakan perangkat atau alat bantu pendidikan melalui  internet  dan  teknologi  berbasis  jaringan  untuk  memfasilitasi pembentukan proses belajar dan pengetahuan melalui aksi dan interaksi yang memiliki makna. (Sunarti, 2021) (Baihaqi et al., 2020)
Para pakar pendidikan menyoroti pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah, dikarenakan pembelajaran  PAI di  Sekolah kurang berhasil dalam menginternalisasi nilai-nilai moral dan agama kepada peserta didik. Dewasa ini, pengembangan  pembelajaran  PAI  belum  bisa  menyesuaikan  perkembangan zaman revolusi industri 4.0, di tambah dengan sistem pembelajaran baru yaitu dilaksanakan  secara daring atau online .  Sehingga  menjadi  tantangan  baru khususnya  bagi  para  pendidik  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam. (Agustina et al., 2020)
Menurut Hanum, pembelajaran daring merupakan salah satu bentuk media belajar dengan memanfaatkan fasilitas teknologi informasi sehingga diharapkan membantu dan mendukung proses kegiatan belajar. Media pembelajaran online menjadi  salah  satu  strategi  atau  langkah  yang  dipilih  para  pendidik  dalam
memudahkan  proses  pembelajaran  khususnya  dalam  pembelajaran  jarak  jauh ini.  Sementara  menurut  Munir  media  pembelajaran  online  pada  umumnya terdiri dari WhatsApp Grup, Google Meet, Google Classroom, Zoom Meeting, YouTube, Email. (Ulfaida & Pahlevi, 2021)
Dari  berbagai  macam  media  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  para pendidik, YouTube merupakan salah satu media pembelajaran yang digunakan. Menurut Burke, Snyder dan Rager pada tahun 2009, YouTube adalah situs yang berbagai  video  yang  sering  digunakan  dan  sangat  populer  sampai  saat  ini. Kurang  lebih  100.000  video  dapat  ditonton  setiap  harinya  di  YouTube  dan setiap 24 jam ada 65.000 video baru di unggah ke YouTube. Dan jika dihitung maka  setiap  bulannya  YouTube  dikunjungi  oleh  20  juta  penonton.  Adapun mayoritas usia penonton YouTube antara 5 tahun sampai 17 tahun. (Julianingsih & Widayanti, 2021)
Hal  ini  juga  dimanfaatkan  oleh  pendidik  khususnya  dalam  pembelajaran pendidikan  agama  Islam  di  Sekolah.  Video  pada  aplikasi  YouTube  menjadi salah satu opsi yang dianggap bagus bagi siswa Sekolah Dasar terlebih selama pandemi  yang  menuntut  setiap  orang  untuk  beradaptasi  dengan  pembatasan sosial, meskipun kondisi akan menuju kenormalan baru. YouTube adalah salah satu  aplikasi  yang  menyediakan  berbagai  jenis  video  berisikan  materi-materi pembelajaran dari berbagai macam bidang studi termasuk Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. (Permatasari et al., 2021)
Dalam dunia pendidikan pemanfaatan YouTube sebagai media pendukung dalam pembelajaran bukan hal yang baru namun telah berlangsung cukup lama. Jika  dilihat  data  dari  badan  pusat  statistika  tentang  penggunaan  aplikasi YouTube  oleh  anak  usia  dibawah  17  tahun  cukup  signifikan  bahkan  hampir seluruh peserta didik di lingkungan Sekolah Dasar dapat dikatakan akrab dan mahir dalam penggunaan aplikasi YouTube.
Menurut Samosir pada tahun 2018, menjelaskan bahwa YouTube memiliki kebermanfaatan  salah  satunya  membantu  pembelajaran  di  Sekolah  menjadi lebih efektif, hal ini jika dilihat dari kegunaan, ruang lingkup, dan ketepatan. Mujianto pada tahun 2019 mengatakan dalam hasil penelitian yang dilakukan bahwa YouTube merupakan salah satu media pembelajaran online yang positif secara  signifikan  terutama  untuk  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik. Menurut  Sharma  pada  tahun  2021,  ia  menjelaskan  pada  hasil  penelitiannya, bahwa daya otak manusia mampu memproses gambar 60.000 kali lebih cepat daripada  teks  dan  90%  dari  informasi  yang  masuk  ke  otak  manusia  adalah gambar  atau  visual.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  YouTube  menjadi media  pembelajaran  yang  terbukti  efektif  karena  dapat  menghubungkan
92  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar
akademisi, pendidik dan peneliti dari seluruh dunia dan  menyediakan konten yang menarik, berpengetahuan dan menarik yang telah menambahkan dimensi baru pendidikan.
Menurut  Haryadi  Mujianto  dalam  penelitiannya  yang  berjudul Pemanfaatan  YouTube  Sebagai  Media  Ajar  Dalam  Meningkatkan  Minat  dan Motivasi Belajar yang termuat dalam Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran dan Penelitian Program Studi Ilmu Komunikasi,  Universitas Garut Vol. 5;  No. 1; Tahun 2019. Adapun hasil dalam penelitian ini merupakan respon mahasiswa terkait  penggunaan  YouTube  sebagai  media  ajar  dalam  mempelajari  Public Speaking  adalah  sangat  setuju,  hal  tersebut  ditunjukkan  dari  rata-rata  skor sebesar  4,45  yang  berada  pada  interval  4,20-5,00.  Hal  tersebut  menandakan bahwa mahasiswa sangat setuju dengan penggunaan YouTube sebagai media ajar dalam mempelajari Public Speaking.
Menurut  Lutfia  Putri  Kinanti  dan  Sudirman  dalam  jurnal  SOSIETAS, VOL.  7,  NO.  1,  2017  dengan  judul  penelitian  Analisis  Kelayakan  Isi  Materi Dari  Komponen  Materi  Pendukung  Pembelajaran  Dalam  Buku  Teks  Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI SMA Negeri di Kota Bandung. Kesimpulan pada penelitian  tersebut  adalah  materi  pendukung  pembelajaran  hasil  presentase keseluruhannya sebesar 72,5% dengan status layak.
Menurut  Suwarto  dkk  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  “Pemanfaatan Media YouTube sebagai Media Pembelajaran pada Siswa Kelas XII MIPA di SMA Negeri 1 Tawangsari”, dalam jurnal Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran Vol. 15, No. 1, Juni 2021, pp. 26-30. Adapun hasil penelitian dalam peneliti tersebut adalah Pemanfaatan media  YouTube  sebagai  media  pembelajaran  pada  siswa  kelas  XII  MIPA  di SMA  Negeri  1  Tawangsari  telah  berjalan  sebagaimana  mestinya  dan  siswa benar-benar lebih termotivasi untuk memahami materi pelajaran. Pemanfaatan YouTube  sebagai  media  pembelajaran  ini  benar-benar  telah  meningkatkan aktivitas  belajar  siswa,  meningkatkan  berjalannya  diskusi  ketika  membahas materi pelajaran, baik berdiskusi dengan teman-temannya, maupun berdiskusi dengan guru yang mengajar.
Penelitian yang sebelumnya hanya mengungkapkan penggunaan YouTube sebagai media ajar atau analisis kelayakan pada buku pelajaran sementara dalam penelitian  ini  akan  mengungkapkan  kelayakan  animasi  Nussa  dan  Rara  serta menjawab pertanyaan apakah film tersebut dapat dijadikan sebagai rujukan atau rekomendasi untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Serta  melihat  pemanfaatan  media  animasi  Nussa  dan  Rara  sebagai  sumber belajar  pada  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  diharapkan  digunakan  untuk
menganalisa kelayakan muatan PAI pada film animasi Nussa dan Rara dalam pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk menganalisa pemanfaatan film animasi Nussa dan Rara sebagai sumber belajar di Sekolah Dasar.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif karena dalam penelitiannya  menghasilkan  kesimpulan  berupa  data  yang  mendeskripsikan fenomena  yang  akan  diteliti.  Hal  ini  karena  pendekatan  kualitatif  dalam prosedur penelitian menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau secara lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. Penelitian kualitatif adalah  penelitian  yang  mengandalkan  pengamatan,  wawancara,  dan dokumentasi  pada  obyek  penelitian  sehingga  dihasilkan  data  yang menggambarkan secara rinci.
Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan model Miles & Huberman, yaitu dengan reduksi data, penyajian data,  dan  verifikasi  atau  penarikan  kesimpulan.  Proses  analisis  data  dengan mereduksi yaitu merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak diperlukan. Penyajian  data  dapat  dibuat  dalam  bentuk  uraian  singkat,  bagan,  hubungan antar kategori, flowchart dan sebagainya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Video Animasi Nussa dan Rara
Adapun  dalam  penelitian  akan  menganalisis  empat  video  animasi  Nussa dan Rara yang memiliki penonton paling banyak. Berikut adalah judul episode yang akan dianalisis dalam penelitian ini:
Tabel 1. No Judul Episode Jumlah Penonton Jumlah Suka 1. Makan jangan asal makan 146.000.000 Viewers 758.000 Suka 2. Baik itu mudah 70.000.000 Viewers 462.000 Suka 3. Rukun Islam 22.000.000 Viewers 186.000 Suka 4. Huruf hijaiyah 25.000.000 Viewers 97.000 Suka
94  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar
Dari  ke  empat  video  yang  di  analisis  episode  makan  jangan  asal  makan memperoleh jumlah penonton dan jumlah suka yang  paling tinggi sementara episode rukun islam memperoleh jumlah penonton dan jumlah suka yang paling rendah di ke  empat  episode tersebut.  Dalam  penelitian ini akan  menganalisis kelayakan muatan PAI pada animasi Nussa dan Rara berdasarkan panduan yang telah diberikan oleh BSNP yang terbagi menjadi empat aspek yang terdiri atas aspek isi, aspek penyajian, aspek bahasa dan aspek grafik. Berikut di bawah ini akan  dipaparkan  mengenai  ke  empat  aspek  tersebut  dalam  ke  empat  episode Nussa dan Rara yang menjadi objek dalam penelitian.
Tabel 2. No Indikator Butir Penilaian Nilai Video 1 Video 2 Video 3 Video 4 1 Kesesuain materi dengan kurikulum 1. Kelengkapan materi 3 2 2 2 2. Keluasan materi 3 4 3 3 3. Kedalaman materi 3 3 3 3 Jumlah Total 9 9 8 8 Presentase 75% 75% 66% 66% Keterangan Layak Sebagian Layak Sebagian Layak Sebagian Layak Sebagian 2. Keakuratan materi 1. Keakuratan konsep dan definisi 3 3 2 2 2. Keakuratan fakta dan data 3 4 3 3 3. Keakuratan contoh kasus 4 4 3 3 4. keakuratan gambar dan ilustrasi 3 4 4 4 Jumlah total 13 15 12 12 Presentase 81% 93% 75% 75% Keterangan Sangat layak Sangat layak Layak Sebagian Layak Sebagian
3. Kemuktahiran pustaka atau rujukan 1. Sumber / rujukan materi 3 4 3 3 Jumlah total 3 4 3 3 Presentase 75% 100% 75% 75% Keterangan Layak Sebagian Sangat Layak Layak Sebagian Layak Sebagian 4. Kesuaian dengan nilai moral dan nilai sosial 1. Mendorong rasa ingin tahu 3 4 3 3 2. Menciptakan kemampuan bertanya 4 4 4 2 Jumlah total 7 8 7 5 Presentase 87,5% 100% 87.5% 62% Keterangan Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Layak Sebagian

## Gambar Grafik 1
Berdasarkan gambar grafik di atas menjelaskan penilaian analisis aspek isi bagian  kesesuain  materi  dengan  kurikulum,  keakuratan  materi,  kemuktahiran pustaka atau rujukan, dan kesesuain dengan nilai moral dan nilai sosial dari ke empat video.

## B. Kelayakan Muatan PAI pada Film Animasi Nussa dan Rara
Video pertama , dengan judul “Makan Jangan Asal Makan”, dengan durasi video 2 menit 21 detik berisikan materi tentang adab makan dan minum sesuai dengan anjuran Nabi Muhammad Saw. Pada bagian kesesuaian materi dengan 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Kesesuain materi dengan kurikulum Keakuratan materi
Kemuktahiran pustaka atau rujukan Kesesuaian dengan nilai moral dan nilai sosial Video 1 Video 2 Video 3 Video 4
96  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar
kurikulum episode ini bernilai 75% dengan keterangan layak sebagian. Hal ini dikarenakan  dalam  kelengkapan  materi,  keluasan  materi,  kedalaman  materi dalam video belum mencakup, dalam video tersebut hanya menampilkan adab- adab makan dan minum. Dari segi kognitif aspek pengetahuan, analisis, sintetis, dan  evaluasi  belum  ada  dalam  video  ini.  Dalam  video  baru  muncul  aspek pemahaman  yaitu  menjelaskan  mengenai  adab  yang  dilakukan  Rasul  ketika makan  dan  minum  dan  aspek  penerapan,  menerapkan  adab-adab  makan  dan minum yang diajarkan oleh Rasul.
Video kedua , dengan judul “Baik itu Mudah”, memiliki durasi 6 menit 52 detik, dalam video ini menceritakan tentang sikap yang dilakukan kisah Rara yang ingin membeli tas baru namun Umma (Ibu nya) ingin melihat usaha Rara terlebih dahulu, hingga akhirnya Rara menemukan cara untuk mengumpulkan uang yaitu dengan cara menabung dan mengumpulkan uang yang di tabungnya dari  mengumpulkan  botol  dan  barang  bekas.  Sampai  akhirnya  uang  itu terkumpul  namun  Rara  mengubah  tujuannya,  ia  ingin  memberikan  uang tabungannya untuk membelikan kerudung baru untuk Umma (Ibu nya). Karena kerja  keras  dan  kemandirian  Rara,  Umma  dan  Aba  nya  memberikan  hadiah berupa tas baru.
Kesesuaian  materi  video  dengan  kurikulum  yang  berlaku  adalah  tentang akhlak terpuji, hidup sederhana, mandiri, kerja keras, ibadah puasa, dan kasih sayang  kepada  orang  tua  dan  saudara,  nilai  kelayakan  dalam  video  ini  untuk bagian  kesesuaian  materi  dengan  kurikulum  sebesar  93%  dan  masuk  dalam kategori sangat layak. Pada bagian kemutakhiran pustaka dan rujukan video 2 memperoleh  nilai  kelayakan  100%  atau  sangat  layak.  Kemutakhiran  pustaka dan  rujukan  video  ini  sudah  sangat  layak  karena  dalam  video  menampilkan kehidupan  sehari-sehari  seorang  yang  ingin  membeli barang  yang diinginkan dengan  melakukan  kerja  keras  terlebih  dahulu,  namun  ketika  uangnya  sudah terkumpul  ia  mengurungkan  niatnya  membeli  barang  yang  ia  inginkan  dan memberikan uang hasil menabung dan kerja kerasnya kepada ummah (ibu nya) untuk dibelikan jilbab baru. Pada bagian kesesuaian dengan nilai moral dan nilai sosial  video  2  dengan  judul  baik  itu  mudah  memperoleh  nilai  100%  dengan kategori sangat layak, hal ini karena video tersebut memang menampilkan kisah atau cerita dalam kehidupan sehari-sehari yang terdapat unsur moral dan unsur sosial.
Adapun video ketiga , dengan judul “Rukun Islam”, video yang berdurasi 3 menit  11  detik  mengedukasi  tentang  rukun  Islam.  Dalam  episode  ini  bagian kesesuaian  materi  dengan  kurikulum  memperoleh  nilai  66%  dengan  kategori layak  sebagian,  hal  ini  karena  dalam  pembelajaran  PAI  di  Sekolah  terdapat
materi  mengenal  rukun  islam.  Namun  video  ini  belum  sepenuhnya menampilkan mengenai beberapa materi pokok yang sesuai dengan materi yang ada  dalam  kurikulum,  dalam  video  ini  hanya  menampilkan  nyanyian  tentang rukun Islam.
Pada  bagian  keakuratan  materi  dalam  video  tersebut  terdapat  perbedaan tentang  urutan  rukun  Islam  dalam  video  puasa  merupakan  urutan  ketiga sementara dalam kurikulum puasa merupakan keempat setelah zakat. Sehingga nilai kelayakan pada bagian ini 75% dalam kategori layak sebagian. Pada bagian kemutakhiran  pustaka  atau  rujukan  video  ini  memperoleh  nilai  75%  dengan kategori layak sebagian hal ini disebabkan terjadinya perbedaan urutan rukun Islam  dalam  video  dengan  sumber  rujukan  yang  digunakan  di  Sekolah.  Pada bagian kesesuaian dengan nilai moral dan nilai sosial video ini memperoleh nilai 87,5%  dengan  kategori  sangat  layak  hal  ini  disebabkan  karena  dalam  video menampilkan unsur moral dan sosial dalam penggambaran contoh di kehidupan sehari-hari.  Dalam  episode  ini,  digambarkan  posisi  orang-orang  yang  sedang sholat berjamaah, kemudian dalam video ini juga ditampilkan video orang yang sedang membayar zakat.
Video keempat , dalam penelitian ini berjudul “Huruf Hijaiyah”, video yang berdurasi  2  menit  48  detik  berisikan  nyanyian  tentang  huruf  hijaiyah.  Pada aspek kelayakan isi bagian kesesuaian materi dengan kurikulum memperoleh nilai  66%  dalam  kategori  layak  sebagian.  Hal  ini  disebabkan  ada  beberapa materi  yang  belum  lengkap  dengan  kurikulum  seperti  harakat  dalam  huruf hijaiyah kemudian informasi tentang Al-Qur’an.
Pada bagian keakuratan materi memperoleh nilai 75% dalam kategori layak sebagian,  karena  dalam  video  ditampilkan  huruf  hijaiyah  berharakat  fathah namun  dalam  pembacaan  dibacakan  huruf  hijaiyah  asli.  Namun  di  menit berikutnya dibacakan sesuai dengan nama huruf hijaiyahnya. Kemudian pada bagian  kemutakhiran  pustaka  atau  rujukan  memperoleh  nilai  75%  dalam kategori  layak  sebagian  hal  ini  karena  materi  rujukan  belum  sepenuhnya ditampilkan  dalam  video  dan  kesesuaian  dengan  nilai  moral  dan  nilai  sosial memperoleh nilai 62% dalam kategori layak sebagian hal ini dikarenakan dalam video manampilkan nyanyian huruf hijaiyah.
Tabel 3. No Indikator Butir Penilaian Nilai Video 1 Video 2 Video 3 Video 4 1. Kejelasan tujuan pembelajaran 1. Tujuan sesuai dengan kurikulum 3 4 3 3
98  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar
yang ingin
dicapai Presentase 75% 100% 75% 75% Keterangan Layak Sebagian Sangat Layak Layak Sebagian Layak Sebagian 2. Daya Tarik 2. Pemberian stimulus dan respon 3 4 3 3 Presentase 75% 100% 75% 75% Keterangan Layak Sebagian Sangat Layak Layak Sebagian Layak Sebagian 3. Kelengkapan Informasi 3. Keutuhan makna dalam video 3 3 3 3 Presentase 75% 75% 75% 75% Keterangan Layak Sebagian Layak Sebagian Layak Sebagian Layak Sebagian 4. Penyajian Suara
& Media 4. Penyajian suara yang jelas dan media yang mendukung pemahaman peserta didik 4 4 4 4 Presentase 100% 100% 100% 100% Keterangan Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak
Berdasarkan tabel di atas menggambar analisis aspek kelayakan penyajian. Pada bagian kejelasan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai video 1 dengan judul  episode  “Makan  Jangan  Asal  Makan”,  memperoleh  nilai  75%  dalam kategori layak sebagian. Hal ini dikarenakan dalam video ini sebagian tujuan pembelajaran yang diinginkan sudah tercapai yaitu menginformasikan tentang adab makan dan minum sesuai ajaran Nabi Muhammad Saw. Pada bagian daya tarik,  episode  makan  jangan  asal  makan  memperoleh  presentasi  75%  dengan kategori layak sebagian hal ini dikarenakan video hanya berisi nyanyian tentang adab-adab  makan  dan  minum  sesuai  dengan  ajaran  Nabi  Muhammad  Saw.
Kemudian  pada  bagian  kelengkapan  informasi  episode  ini  memperoleh presentasi  75%  dengan  kategori  layak  sebagian  hal  ini  disebabkan  karena informasi  dalam  video  belum  sepenuhnya  ditampilkan  dalam  video.  Pada bagian  penyajian  suara  yang  jelas  dan  media  yang  mendukung  pemahaman peserta didik memperoleh presentasi 100% dengan kategori sangat layak karena dalam video memiliki suara dan media yang sesuai dan layak.
Video 2 dengan judul episode “Baik itu Mudah”, dalam analisis penyajian, pada  bagian  kejelasan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  video memperoleh presentasi kelayakan sebesar 100% dengan kategori sangat layak. Hal ini dikarenakan dalam video ditampilkan usaha dan sikap yang dilakukan oleh Rara untuk mendapatkan barang yang ia inginkan dan sikap yang dilakukan Nussa  berbagi  rezeki  kepada  adiknya  yang  sedang  berusaha  untuk  membeli barang yang ia inginkan. Pada bagian daya tarik, episode ini memperoleh nilai 100%  dengan  kategori  sangat  layak  hal  ini  dikarenakan  episode  ini  memiliki daya  tarik  untuk  peserta  didik  mencontoh  sikap  Nussa  dan  Rara  dalam melakukan aktivitas kebaikan dan hidup sederhana.
Pada  bagian  kelengkapan  Informasi  episode  ini  memperoleh  presentasi 75% dengan kategori layak sebagian hal ini dikarenakan ada beberapa informasi yang belum tersampaikan seperti definisi, ciri-ciri dan tujuan dari akhlak terpuji dan hidup sederhana. Kemudian pada bagian terakhir penyajian suara dan media episode baik itu mudah memperoleh presentasi 100% dengan kategori sangat layak, video ini sudah sangat layak dalam menampilkan suara dan juga media.
Video  3  dengan  episode  “Rukun  Islam”,  pada  bagian  kejelasan  tujuan pembelajaran yang ingin di capai memperoleh presentasi 75% dengan kategori layak  sebagian,  karena  ada  beberapa  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai belum  masuk  kedalam  episode  tersebut.  Kemudian  pada  bagian  daya  tarik episode  rukun  Islam  memperoleh  presentasi  75%  dengan  kategori  layak sebagian karena video hanya menampilkan nyanyian tentang rukun Islam.
Pada  bagian  kelengkapan  informasi  video  ini  memperoleh  nilai  75% dengan  kategori  layak  sebagian  karena  dalam  video  ini  terjadi  perbedaan informasi  urutan  dari  rukun  Islam,  dalam  sumber  belajar  urutan  rukun  Islam yang ketiga adalah zakat sedangkan dalam video puasa. Selain itu penjelasan masing-masing poin dari rukun Islam tidak dijelaskan dalam episode tersebut. Pada  bagian  penyajian  suara  dan  media  episode  ini  memperoleh  nilai  100% dengan kategori sangat layak karena suara dan penyajian media sudah sesuai.
Video  4  dengan  judul  episode  “Huruf  Hijaiyah”,  memperoleh  nilai  75% dalam aspek penyajian pada bagian kejelasan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,  hal  ini  dikarenakan  dalam  episode  ini  belum  menjelaskan  seluruh
100  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar
informasi  yang  sesuai  dengan  pembelajaran,  seperti  materi  tentang  harakat dalam huruf hijaiyah dan informasi tentang kitab Al-Qur’an. Pada bagian daya tarik  dan  kelengkapan  informasi  episode  ini  memperoleh  nilai  75%  dengan kategori  layak  sebagian,  hal  ini  dikarenakan  video  ini  hanya  menyajikan nyanyian  tentang  bunyi  huruf  hijaiyah  asli.  Sementara  pada  penyajian  suara yang jelas dan media yang mendukung pemahaman peserta didik memperoleh nilai 100% dengan kategori sangat layak karena dalam video ini sudah layak dalam hal tersebut.
Tabel 4. No Indikator Butir Penilaian Nilai Video 1  Video 2 Video 3 Video 4 1 Kesesuain kosa kata dengan perkembangan peserta didik 1. Ketepatan kosakata 3 3 3 3 2. Keefektifan kalimat 4 3 4 3 3. Tingkat kemudahan bahasa bagi peserta didik 4 4 4 4 Jumlah total 11 10 11 10 Presentase 92% 83% 92% 83% Keterangan Sangat layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak 2. Dialogis dan interaktif 1. Kemampuan memotivasi siswa 4 4 4 3 Presentase 100% 100% 100% 75% Keterangan Sangat layak Sangat layak Sangat layak Layak sebagian
Berdasarkan  tabel  di  atas  menggambar  analisis  kelayakan  aspek  bahasa, pada bagian kesesuaian kosa kata dengan perkembangan peserta didik video 1 episode “Makan Asal Jangan Makan”, memperoleh nilai 92% dengan kategori sangat  layak.  Pada  episode  ini  menggunakan  bahasa  yang  sesuai  dengan perkembangan  peserta  didik,  menggunakan  kata  “pakai”,  “perut  buncit”, “kenyang”.  Pada  bagian  dialogis  dan  interaktif  episode  makan  asal  jangan
makan  memperoleh  nilai  100%  dengan  kategori  sangat  layak.  Episode  ini mengajak anak-anak bernyanyi tentang adab makan sesuai dengan ajaran Nabi Muhammad  Saw.  Untuk  video  kedua  dengan  episode  baik  itu  mudah  bagian kesesuaian  kosa  kata  dengan  perkembangan  peserta  didik  memperoleh  nilai 83% dengan kategori sangat layak hal ini dikarenakan bahasa yang digunakan sudah  sesuai.  Kemudian  pada  bagian  dialogis  dan  interaktif  episode  baik  itu mudah  memperoleh  nilai  100%  dengan  kategori  sangat  layak,  karena  dalam video  ini  mengajak  penonton  untuk  berbuat  kebaikan  seperti  yang  dilakukan oleh Nussa dan Rara.
Video 2 dengan judul episode “Baik itu Mudah”, pada bagian kesesuaian kosa  kata  dengan  perkembangan  peserta  didik  memperoleh  presentasi  83% dengan  kategori  sangat  layak  hal  ini  dikarenakan  pada  episode  tersebut menggunakan bahasa yang sesuai dengan perkembangan peserta didik. Dalam detik ke 55 Rara menanyakan kepada Ummahnya tentang tas kelinci dan Rara menyampaikan bahwa teman-temannya menggunakan tas kelinci, dan ia ingin menggunakan  tas  kelinci  seperti  yang  dimiliki  teman-temannya.  Ia  juga mengungkapkan bahwa ia bosan dengan tas nya yang lama.
Ummah menasehati Rara jika selama barang itu masih bisa digunakan lebih baik  digunakan  terlebih  dahulu,  Ummah  juga  mencontohkan  kerudung/jilbab yang ia pakai belum diganti karena masih layak dipakai. Pada bagian dialogis dan interaktif episode ini memperoleh nilai 100% dengan kategori sangat layak, hal ini dikarenakan dalam video tersebut ada dialog antara Rara dengan Ummah atau dengan Nussa.
Video 3 dengan judul episode “Rukun Islam”, pada bagian kesesuaian kosa kata dengan perkembangan peserta didik memperoleh presentasi 92% dengan kategori sangat layak, hal ini dikarenakan bahasa yang digunakan sesuai dengan perkembangan  peserta  didik.  Pada  episode  ini  Nussa  dan  Rara menginformasikan tentang rukun Islam, kata-kata yang digunakan adalah “hai teman-teman aku ingin mengingatkan” selain itu kata-kata “ada hal utama yang harus kita amalkan”. Hal ini sesuai pada bagian dialogis dan interaktif dalam video ini memiliki nilai 100% dengan kategori sangat layak. Video Nussa dan Rara episode rukun Islam mengajak penonton untuk menyanyikan lagu rukun Islam.
Video ke 4 dengan judul “Huruf Hijaiyah”, pada bagian kesesuaian kosa kata dengan perkembangan peserta didik memperoleh presentasi 83% dengan kategori sangat layak hal ini dikarenakan dalam video sudah menggunakan kosa kata  sesuai  dengan  perkembangan  peserta  didik.  Pada  bagian  dialogis  dan interaktif  memperoleh  nilai  75%  dengan  kategori  layak  sebagian,  hal  ini
102  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar
dikarenakan  dalam  video  Nussa  dan  Rara  belum  secara  langsung  mengajak penonton untuk menyebutkan huruf hijaiyah yang dibacakan.
Tabel 5. No Indikator Butir Penilaian Nilai Video 1 Video 2 Video 3 Video 4 1. Kesesuain materi gambar dengan materi 1. Ilustrasi gambar video yang menarik 3 4 3 3 2. Ilustrasi gambar video sesuai dengan materi 4 4 3 3 Jumlah total 7 8 6 6 Presentasi 87% 100% 75% 75% Keterangan Sangat layak Sangat layak Layak sebagian Layak sebagian 2. Kemenarikan desain latar 1. Latar belakang atau desain yang menarik 3 4 3 4 Presentase 75% 100% 75% 100% Keterangan Layak sebagian Sangat layak Layak sebagian Sangat layak 3. Kekontrasan gambar isi dengan latar belakang 1. Komposisi warna tulisan terhadap warna latar belakang 4 4 4 4 Presentase 100% 100% 100% 100% Keterangan Sangat layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak 4. Resolusi video dan suara yang jelas 1. Kualitas gambar video 4 4 3 4 2. Kualitas suara video 4 4 4 4
3. Ketepatan musik pengiring 4 4 4 4 Jumlah total 12 12 11 12 Presentase 100% 100% 92% 100% Keterangan Sangat layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak
Berdasarkan  tabel  di  atas  menggambarkan  mengenai  analisis  kelayakan aspek grafika, pada bagian kesesuaian materi gambar dengan materi, video 1 dengan  judul  episode  “Makan  Jangan  Asal  Makan”,  memperoleh  nilai  87% dengan  kategori  sangat  layak  hal  ini  karena  video  Nussa  dan  Rara  episode makan asal jangan makan sudah sesuai antara materi dengan gambar.
Dalam  video  episode  makan  jangan  asal  makan,  adegan  mencuci  tangan digambarkan  dengan  orang  yang  sedang  mencuci  tangan,  sementara  adegan makan dengan membaca basmallah digambarkan anak yang sedang membaca basmallah  sebelum  makan,  dan  setelah  membaca  basmallah  serta  setan  yang digambarkan  dalam  video  menghilang  ketika  sang  anak  membacakan basmallah.  Pada  bagian  kemenarikan  desain  latar  episode  makan  jangan  asal makan memperoleh nilai 75% dengan kategori layak sebagian. Hal ini karena latar  belakang  dalam  episode  makan  jangan  asal  makan  diberbagai  adegan hanya berwarna biru muda. Pada bagian kekontrasan gambar isi dengan latar belakang  episode  makan  jangan  asal  makan  memperoleh  nilai  100%  dengan kategori  sangat  layak.  Dan  pada  bagian  resolusi  video  dan  suara  yang  jelas meliputi  kualitas  gambar,  kualitas  suara,  ketepatan  musik  dan  pengiring memperoleh penilaiannya 100% dengan kategori sangat layak.
Video ke 2 dengan judul episode “Baik itu Mudah”, pada bagian kesesuaian materi  dengan  gambar  memperoleh  nilai  presentasi  100%  dengan  kategori sangat layak. Pada bagian kemenarikan desain latar memperoleh nilai presentasi 100% dengan kategori sangat layak, karena dalam video menggambarkan cerita Rara  yang  menginginkan  tas  kelinci  baru  dan  ia  pun  berusaha  untuk mengumpulkan  kaleng  dan  botol  bekas  untuk  ditukarkan  dan  dijual  untuk membeli tas baru. Pada bagian kekontrasan gambar isi dengan latar belakang episode baik itu mudah memperoleh nilai 100% dengan kategori sangat layak. Pada bagian resolusi video dan suara yang jelas memperoleh nilai 100% dengan kategori sangat layak.
104  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar
Video ke 3 dengan judul episode “Rukun Islam”, pada bagian kesesuaian materi dengan gambar memperoleh nilai presentasi 75% dengan kategori layak sebagian. Hal ini dikarenakan ada materi dalam kurikulum yang belum masuk ke  dalam  video.  Dalam  kurikulum  dijelaskan  mengenai  definisi  rukun  Islam, penerapan  rukun  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari  sementara  dalam  video hanya  menampilkan  lima  rukun  Islam.  Sementara  pada  bagian  kekontrasan gambar  isi  dengan  latar  belakang  video  ini  memperoleh  nilai  presentasi kelayakan 100% dengan kategori sangat layak. Pada bagian resolusi video dan suara yang jelas video pada episode rukun Islam memperoleh nilai presentasi kelayakan 100% dengan kategori sangat layak.
Video ke 4 dengan judul episode “Huruf Hijaiyah”, pada bagian kesesuaian materi dengan gambar memperoleh nilai presentasi 75% dengan kategori layak sebagian. Hal ini dikarenakan dalam video belum memuat semua materi terkait huruf  hijaiyah  dan  harakat  pada  huruf  hijaiyah.  Dalam  video  tersebut  hanya ditampilkan bunyi huruf hijaiyah asli tanpa mengenalkan harakat dalam huruf hijaiyah. Sementara pada bagian kekontrasan gambar isi dengan latar belakang memperoleh  nilai  100%  dengan  kategori  sangat  layak.  Pada  bagian  resolusi video  dan  suara  yang  jelas  memperoleh  nilai  100%  dengan  kategori  sangat layak.

## C. Analisis Kelayakan Muatan PAI pada Film Animasi Nussa dan Rara
Berdasarkan  hasil  penelitian  analisis  kelayakan  Muatan  PAI  pada  film animasi Nussa dan Rara maka muatan yang terkandung dalam masing-masing episode disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel 6. No  Judul Episode Nilai PAI Kelayakan Ketidak layakan 1.  Makan jangan asal makan 1. Adab makan dan minum 2. Meneladani cara makan dan minum Nabi Saw 1. Mengajarkan mencuci tangan sebelum makan 2. Mengucapkan basmallah sebelum makan 3. Menggunakan tangan ketika makan 4. Makan sambil duduk 1. Cara minum dengan tiga tegukkan
5.Ketika makanan panas tidak ditiup 2.  #BaikItuMudah  1. Akhlak terpuji 2. Hidup sederhana, mandiri, kerja keras 3. Ibadah puasa 4. Kasih sayang kepada orang tua dan saudara 1. Mengajarkan untuk hidup sederhana 2. Mengajarkan melaksanakan ibadah puasa 3.  Rukun Islam 1. Rukun Islam  1. Menyanyikan lagu rukun Islam dengan nada yang mudah didengarkan Perbedaan urutan rukun Islam poin ke 3 dan 4 4.  Huruf Hijaiyah 1. Huruf hijiayah 1. Menyanyikan bacaan huruf hijaiyah Hanya dijelaskan nama asli huruf hijaiyah
Dari ke empat episode Nussa dan Rara semuanya mengandung unsur atau muatan  materi  PAI.  Episode  yang  pertama  dengan  judul  makan  jangan  asal makan memiliki muatan PAI tentang Adab makan dan minum serta meneladani cara  makan  dan  minum  Nabi  Muhammad  Saw.  Kemudian  episode  baik  itu mudah memiliki muatan akhlak terpuji, hidup sederhana, mandiri, kerja keras, ibadah puasa dan kasih sayang kepada orang tua dan saudara. Dari ke empat video itu memuat materi PAI yang ada di kelas 1 Bab 5 tentang hidup sederhana.
Episode  yang  ketiga  tentang  rukun  Islam,  adapun  muatan  PAI  dalam episode  tersebut  adalah  nyanyian  tentang  rukun  Islam.  Dalam  kurikulum Sekolah Dasar materi tersebut ada di Bab 4 tentang syahadatain yang memuat tentang rukun Islam. Episode terakhir tentang huruf hijaiyah memiliki muatan materi  PAI  mengenal  huruf  hijaiyah.  Dalam  episode  tersebut  terdapat  materi PAI pada Bab 1 tentang huruf hijaiyah kelas I Sekolah Dasar semester I.
Dari  ke  empat  video  tersebut  episode  yang  paling  banyak  mengandung unsur  atau  muatan  PAI  adalah  episode  baik  itu  mudah  dimana  dalam  video
106  | Analisis  Kelayakan  Muatan  PAI  pada  Film  Animasi  Nussa  dan  Rara  serta Pemanfaatannya Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Dasar
tersebut mengandung materi tentang contoh akhlak terpuji yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu terdapat muatan PAI yaitu bagaimana seorang anak dapat hidup sederhana atau hidup sesuai kebutuhannya hal ini juga sesuai dengan capaian pembelajaran yang terdapat di materi PAI Fase A di kelas I.  Kemudian  dalam  video  juga  ditampilkan  tentang  bagaimana  seorang  anak dapat  hidup  mandiri  dimana  serta  ditampilkan  juga  mengenai  materi  tentang kerja keras. Dalam video juga ditampilkan suasana ibadah puasa. Dalam video juga termuat materi tentang kasih sayang kepada orang tua dan saudara.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah kelayakan muatan PAI dalam ke empat  episode  Nussa  dan Rara  memiliki  beragam  kategori.  Adapun  episode baik  itu  mudah  memperoleh  kelayakan  dengan  kategori  sangat  layak sedangkan  materi  huruf  hijaiyah  memperoleh  kategori  layak  sebagian. Berdasarkan hasil analisis bahwasanya video baik itu mudah berisi materi yang dikemas dalam bentuk tayangan contoh perilaku kehidupan sehari-hari yang dilakukan  oleh  Nussa  dan  Rara  hal  ini  ternyata  yang  membuat  tingkat kelayakannya  lebih  tinggi  dibandingkan  video  materi  yang  dikemas  dalam bentuk nyanyian saja.
Sedangkan jika dilihat dari unsur pemanfaatannya animasi Nussa dan Rara sangat  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pendukung  dalam  proses  belajar mengajar namun kedudukannya menjadi penting karena anak usia 7-12 lebih mudah menyerap materi yang dikemas melalui gambar dan audio visual.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, W., Hamengkubuwono, H., & Syahindra, W. (2020). Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 18 (20), 112. https://doi.org/10.47498/tadib.v12i02.365
Anantia, R. A., & Soekmono, R. (2022). Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam dalam Film Kartun Nussa dan Rara (Studi Dokumenter Akhlak Ikhlas
Anak Usia Dini). Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 5 (1), 1-8.
https://doi.org/10.31326/jcpaud.v5i1.1322
Anggreani, G., Asiyah, A., & Alimni, A. (2022). Penanaman Nilai-Nilai
Akhlak Terpuji Melalui Media Video Kartun Nussa dan Rara pada Mata
Pelajaran PAI di Era New Normal. INSAN CENDEKIA: Jurnal Studi
Islam, Sosial dan Pendidikan, 1 (2), 1-9.
Baihaqi, A., Mufarroha, A., & Imani, A. I. T. (2020). Youtube Sebagai
Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Efektif di SMK Nurul
Yaqin Sampang. EDUSIANA: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam,
7 (1), 74-88. https://doi.org/10.47077/edusiana.v7i1.19
Dina, S. (2022). Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam dalam Film Animasi Nussa dan Rara Sebagai Alternatif Media Pembelajaran PAI di SMP Istiqlal Delitua Medan (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara).
Dina, S., Hafizh, M., & Astuti, W. (2023). Implementation of Islamic
Educational Values in the Nussa & Rara Animation Film as an
Alternative Media for PAI Learning at SMP Istiqlal Delitua Medan. Al- Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8 (1), 97-115.
Huda, N. (2022). Materi PAI dalam Animasi Nussa dan Rara. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 1 (4), 374-391.
Julianingsih, D., & Widayanti, E. (2021). Pengaruh Penggunaan YouTube Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Sigma, 7 (1), 63. https://doi.org/10.36513/sigma.v7i1.1216
Permatasari, D., Amirudin, A., & Sittika, A. J. (2021). Pemanfaatan Aplikasi YouTube dalam Pembelajaran Daring Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Glasser, 6 (1), 10–19.
https://doi.org/10.32529/glasser.v6i1.1164
Sunarti, S. (2021). Implementasi Pembelajaran Virtual dalam Melatih
Kreativitas Anak Kelompok B pada Masa Pandemi Covid-19 di TK Mutiara Hati Tahun Pelajaran 2020/2021 (Doctoral dissertation,
Universitas Muhammadiyah Ponorogo).
Ulfaida, U., & Pahlevi, T. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Online Terhadap Hasil Belajar Melalui Minat Belajar Siswa Pada Kelas X OTKP di SMKN1 Lamongan. Jurnal Edukasi, 8 (2),
25–31. https://doi.org/10.19184/jukasi.v8i2.26902