## PENGEMBANGAN MEDIA Q-JOY ( AQIDAH ENJOY LEARNING ) PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK DI MADRASAH ALIYAH NIZHAMIYAH PLOSO
Development of Q-Joy Media (Aqidah Enjoy Learning) in Aqidah Akhlak Learning at Madrasah Aliyah Nizhamiyah Ploso
Silvya Nur Azizah Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Jombang, Indonesia silvya.azizah28@gmail.com
Hidayatur Rohmah Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Jombang, Indonesia hidayaturrohmah@unwaha.ac.id
Keywords Abstract Pengembangan Media Pembelajaran Q-Joy Learning This research is to purpose all students to learn easily and spiritedly by using Q-Joy Media Learning in the other hands, students would understand lessons in learning process.  Methods  Research  is  used  by  Research  and  Development  (RnD).  This research  is  using  ADDIE  model  includes  of  Analysis,  Designing,  Development,
Impelementation, and Evaluation. The result of this research is from observation result  which  is  needed,  validation  lessons,  validation  media.  The  reaserchist  uses observation and questionnaires to get valid data. Media validation obtains 92 and validation lessons obtains 100 which both of them are “Very Worth It”.
Penelitian ini bertujuan merancang sebuah media pembelajaran Q-Joy Learning untuk  memudahkan  dan  meningkatkan  semangat  belajar  peserta  didik  dalam memahami materi pada proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah Research  and  Development (R&D).  Pengembangan  ini  menggunakan model ADDIE yang meliputi Analysis , Designing , Development , Implementation , dan Evaluation .  Hasil  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  pengamatan  sesuai kebutuhan, validasi materi, validasi media. Peneliti menggunakan observasi dan angket  untuk  mendapatkan  data.  Validasi media  mendapat  skor  92  yang  mana dikategorikan “sangat baik” dan validasi materi mendapatkan skor 100 yang juga dikategorikan “sangat layak”. Received Revised Accepted Available Online 9 Maret 2024 20 Maret 2024 25 Maret 2024 31 Maret 2024

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar serta proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat (Munandar et al., 2022). Pendidikan memiliki peranan penting dalam kehidupan karena  dapat  menciptakan  manusia  yang  berkualitas  dan  berintelektual.  Pendidikan  diartikan  sebagai proses  berkelanjutan  dan  tidak  pernah  berakhir  ( never  ending  proces ),  sehingga  dapat  menghasilkan kualitas saling berkesinambungan di masa depan manusia.
Pendidikan  pada  dasarnya  bermaksud  membantu  siswa  untuk  memberdayakan  potensi  dalam dirinya  atau  menumbuhkembangkan  potensi-potensi  kemanusiannya.  Oleh  karena  itu,  maka  sasaran pendidikan adalah manusia. Jadi, pengertian pendidikan sering diartikan sebagai proses memanusiakan manusia (Neolaka et al., 2015).
Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dan harus dimiliki atau dilakukan oleh guru. Hal  ini  disebabkan  pembelajaran  akan  lebih  hidup  dan  bermakna.  Kemauan  guru  untuk  mencoba, menemukan, menggali dan mencari berbagai terobosan, pendekatan, metode dan strategi pembelajaran merupakan salah satu penunjang munculnya berbagai inovasi baru (Mandagi et al., 2020). Di era sekarang dengan  canggihnya  teknologi,  sangat  memungkinkan  bagi  guru  menggunakan  media  pembelajaran berbasis teknologi yang mampu membuat siswa tertarik pada saat pembelajaran di kelas.
Media  sebagai  komponen  sistem  pembelajaran,  memiliki  fungsi  yang  berbeda  dengan  fungsi komponen-komponen  lainnya,  yaitu  sebagai  komponen  yang  dimuati  pesan  pembelajaran  untuk disampaikan kepada siswa (Septy et al., 2021). Maka media memiliki peranan penting sebagai penunjang proses pembelajaran. Karena media mampu memberikan wawasan tambahan bagi siswa yang mengalami kerumitan dalam menguasai materi yang disampaikan guru melalui buku ajar.
Media  pembelajaran  adalah  sarana  untuk  meningkatkan  proses  belajar  mengajar.  Mengingat banyaknya macam media tersebut, maka guru harus dapat berusaha memilihnya dengan cermat agar dapat digunakan  dengan  tepat  (Kustandi  et  al.,  2020).  Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa media  pembelajaran  merupakan  alat  yang  dapat  membantu  proses  belajar  mengajar  siswa  untuk memperjelas materi yang disampaikan sehigga tujuan pengajaran terlaksana dengan sempurna.
Hasil  belajar  siswa  yang  tinggi  dan  berkualitas,  dapat  dihasilkan  dari  proses  pembelajaran  yang berkualitas pula. Dengan demikian untuk  menghasilkan proses pembelajaran yang berkualitas, seorang tenaga  pendidik  membutuhkan  kemampuan  dalam  menerapkan  metode  pembelajaran  yang  sesuai dengan kebutuhan dalam kelas (Nasution, 2017). Salah satunya, menyiapkan media pembelajaran yang tepat  bagi  siswa.  Dengan  demikian,  guru  dapat  menyesuaikan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kemampuan yang dimiliki siswa.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  manfaatnya  bisa  dirasakan  diri  sendiri  maupun  orang  lain  yakni pelajaran aqidah akhlak. Kehadiran mata pelajaran aqidah akhlak ini diharapkan dapat menjadikan siswa yang memiliki akhlak yang baik berdasarkan ketentuan syariat Islam. Mata pelajaran aqidah akhlak adalah salah satu mata pelajaran yang sudah diajarkan mulai dari MI, MTs dan MA. Aqidah akhlak memerlukan penjelasan  yang  rinci  karena  berhubungan  dengan  keseharian  yang  kita  lakukan.  Pembelajaran  aqidah
akhlak juga diartikan upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan siswa untuk mengenal, memahami, menghayati dan mengimani Allah SWT dan merealisasikan dalam perilaku kehidupan sehari-hari. Berdasarkan studi lapangan, menurut seorang siswa kelas X di Madrasah Aliyah (MA) Nizhamiyah Ploso, pembelajaran aqidah akhlak sangat penting bagi siswa. Menurutnya, mata pelajaran aqidah akhlak mudah dipahami dibandingkan mata pelajaran yang lainnya. Di samping membahas tentang pendekatan kepada Allah SWT, terdapat juga nilai-nilai akhlak baik yang diharapkan mampu diterapkan kepada siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Maka diperlukan sebuah media pembelajaran yang mampu  memudahkan siswa dalam menerima materi  aqidah  akhlak.  Q-Joy  Learning  ( Aqidah  Enjoy  Learning )  hadir  sebagai  media  yang  dibuat  oleh peneliti  dengan  menampilkan  materi  yang  sudah  dikemas  secara  menarik  yang  dapat  meningkatkan semangat siswa dalam belajar, dan menyerap materi yang disampaikan guru dengan santai dan optimal.

## B. METODE
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan untuk merancang dan mengembangkan sebuah media pembelajaran. Menggunakan model ADDIE, Sezer menekankan bahwa model ADDIE merupakan suatu pendekatan yang menekankan analisa bagaimana setiap komponen yang dimiliki saling berinteraksi satu lainnya dengan berkoordinasi dengan fase yang ada (Hari & Sugianti, 2020). Model ADDIE meliputi Analysis , Design , Development , Implementation , dan Evaluation .

## 1. Uji Coba Produk Pengembangan
Dalam uji coba produk pengembangan ini dibutuhkan desain uji coba, subyek uji coba, jenis data, intrumen pengumpulan data  yang meliputi angket validasi ahli media dan ahli materi serta dokumetasi.

## 2. Teknik Analisis Data
Teknik yang digunakan dalam analisis data yakni, observasi dan instrumen angket. Analisis data angket validasi untuk rumus menghitung nilai rata-rata adalah sebagai berikut :
Hasil = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100% =
Kriteria kelayakan  kualitas untuk  memperkuat hasil validasi, menggunakan analisis nilai rata-rata yang disajikan sebagai berikut (Arikunto, 2009; Ernawati, 2017):
Tabel 1. Kategori Indeks Skala Likert Interval Skor Kategori 81% – 100% Sangat Layak 61% – 80% Layak 41% – 60% Cukup Layak 21% – 40% Tidak Layak 0 – 20% Sangat Tidak Layak

## C. HASIL

## 1. Pengembangan
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  pengembangan  merupakan  cara,  proses, perbuatan mengembangkan. Dan dijelaskan dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia karya Wilfridus J.S. Poerwadarminta,  bahwa  pengembangan  adalah  perbuatan  menyajikan  bertambah,  berubah  sempurna (pengetahuan, pikiran, dan sebagainya) (Sukiman, 2012).
P. Siagiaan menyatakan pengembangan ( development ) meliputi kesempatan belajar yang bertujuan untuk lebih meningkatkan pengetahuan ( knowledge ) dan keahlian ( skill ) yang diperlukan dalam pekerjaan yang sedang dijalani (Dimyati, 2022). Maka pengembangan merupakan suatu proses menghasilkan suatu hal yang lebih baik dari sebelumnya. Pada kegiatan pengembangan meliputi beberapa tahapan yang harus dilakukan: perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yang diikuti dengan kegiatan penyempurnaan sehingga tercapai tujuan yang diharapkan.

## 2. Media Pembelajaran
Media  dapat  diartikan  sebagai  perantara  atau  pengantar  pesar  dari  pengirim  ke  penerima  pesan. Media dapat berupa sesuatu bahan ( software ) dan alat ( hardware ) (Jalinus et al., 2016). Media merupakan sesuatu yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran dan perasaan bagi penggunanya (Satrianawati,  2018).  Media  disebut  sebagai  sarana  penyampaian  informasi  belajar  atau  penyampaian pesan. Media salah satu alat komunikasi dalam menyampaikan pesan, jika diimplementasikan ke dalam proses pembelajaran pastinya akan sangat bermanfaat, media yang digunakan dalam proses pembelajaran disebut dengan media pembelajaran (Shoffa et al., 2021).
Belajar  adalah  suatu  proses  berpikir  dan  berubah melalui beberapa  tahapan-tahapan  atau  latihan secara berulang-ulang untuk memperoleh pengetahuan. Belajar akan lebih bermakna jika kita menghayati makna dari proses belajar itu sendiri dan mau menggali potensi yang ada dalam diri (Uron, 2021). Belajar merupakan  suatu  proses  dan  bukan  hasil  yang  hendak  dicapai  semata.  Belajar  adalah  suatu  bentuk pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan latihan (Fathurrohman, 2017).
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan sebagai perantara atau penghubung dari pemberi informasi yaitu guru kepada penerima informasi atau siswa yang bertujuan untuk menstimulus para siswa agar termotivasi serta bisa mengikuti proses pembelajaran secara utuh dan bermakna (Hasan, 2021).
Media memiliki peranan yang sangat penting di era modern ini terutama dalam pendidikan. Media pembelajaran  salah  satu  contoh  media  yang  dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  proses pembelajaran media mempunyai perananan penting untuk menyampaikan informasi terutama pada siswa di  MA  Nizhmiyah  Ploso.  Media  pembelajaran  mampu  menjadi  sarana  penyampaian  informasi  antara guru dan siswa. Karena dalam media terdapat tampilan yang dapat menarik perhatian siswa dan semangat siswa dalam proses pembelajaran di kelas.

## 3. Aqidah Akhlak
Aqidah akhlak merupakan poros atau inti ke manakah tujuan hidup manusia. Aqidah yang kuat benar tercermin  dari  akhlak  terpuji yang ia miliki, dan sebaliknya. Dalam konsep Islam, aqidah akhlak tidak hanya sebagai media yang mencakup hubungan manusia dengan sesamanya ataupun dengan alam sekitarnya,  karena  sejatinya  Islam  adalah Rahamatan  lil  „alamin .  Jika  hubungan  tersebut  bisa  selaras, maka  implementasi  sejati  aqidah  akhlak  dalam  kehidupan  yang  membuat  bahagia  dunia  dan  akhirat (Wahyudi, 2017).
Pada  mata  pelajaran  aqidah  akhlak  lebih  menekankan  pada  pengetahuan,  pemahaman  dan penghayatan siswa terhadap keyakinan/ kepercayaan (iman), serta perwujudan keyakinan melalui berbagai aspek kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran aqidah akhlak memiliki nilai pengembangan akhlak siswa.

## 4. Q-Joy Learning
Q-Joy  Learning merupakan  media  yang  dirancang  oleh  peneliti  dengan  konsep  bernuansa game . Media  ini  hadir  dengan  tujuan  membantu  memudahkan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Q-Joy Learning menampilkan materi-materi yang akan dipelajari siswa dikemas dengan menarik dan sederhana. Media  ini  dibuat  dengan  menggunakan  Microsoft  Power  Point,  Hyperlink  dan  dimodifikiasi  dengan Ispring Suite yang digunakan untuk menjadikan media ini dalam bentuk aplikasi android.

## D. PEMBAHASAN

## 1. Hasil Analisis ( Analysis )
Setelah melakukan observasi di MA Nizhamiyah Ploso, pembelajaran aqidah akhlak membutuhkan sebuah media pembelajaran untuk meningkatkan siswa dalam proses pembelajaran di kelas.

## 2. Hasil Desain ( Design )
Setelah  mengetahui  hasil  observasi,  peneliti  merancang  sebuah  media  pembelajaran  yang dinamakan Q Joy Learning ( Aqidah Enjoy Learning ) untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran aqidah akhlak. Media ini di desain dengan konsep audio visual yang menampilkan fitur-fitur menarik.
Tabel 2. Desain Media Q-Joy Learning
Tampilan Awal Media
Tampilan Menu Media
Tampilan Kompetensi Dasar Tampilan List Menu Tampilan Materi Dalil Naqli Tampilan Materi Adab Menjenguk Orang Sakit Tampilan Menu Hikmah Sakit Tampilan Video Tampilan Tentang Media Tampilan Biodata dan Referensi Tampilan Pembuka Quiz Tampilan Akhir Media 3. Hasil Pengembangan ( Development )
Validasi Ahli Materi
Menurut Bapak Kusnan, S. Ag sebagai validator materi pada media ini, mengatakan bahwa media ini sangat layak untuk dicoba untuk siswa dengan nilai yang memuaskan yakni 100% yang menandakan
sangat relevan dengan kebutuhan siswa.
Tabel 3. Hasil Validasi Materi No Aspek Skor 1 Relevansi 20 2 Keakuratan 10 3 Kelengkapan sajian 5 4 Konsep dasar materi 5 5 Kesesuaian sajian dengan tujuan pembelajaran yang terpusat pada siswa 20 SUM 60 NILAI MAKSIMUM 60 TOTAL 100%
Validasi Ahli Media Menurut  bapak  Agus  Sifaunajah,  M.  Kom,  sebagai  validator  ahli  media  ini  mengatakan  bahwa media ini sangat layak digunakan untuk siswa, karena dilihat dari segi tampilan dan fitur-fitur yang ada pada media ini sangat menarik dan peneliti mendapat nilai 92%.
Tabel 4. Hasil Vlidasi Media No Aspek Skor 1 Tampilan 15 2 Teks/ Tipografi 12 3 Kelayakan Media 9 4 Penggunaan 10 5 Navigasi dan Interaktif Link 9 6 Audio 5 SUM 60 NILAI MAKSIMUM 65 TOTAL 92%

## 4. Hasil Penerapan ( Implementation )
Pada tahap ini setelah dilakukan pengembangan media Q-Joy Learning dan melalui tahap validasi dari  ahli  media dan materi,  maka  diperlukan  penerapan.  Penerapan  ini dilakukan  kepada  siswa  di  MA Nizhamiyah Ploso dengan tujuan untuk mengetahui kelayakan dan kesesuai materi pada media ini.

## 5. Hasil Evaluasi ( Evaluation )
Dari hasi evaluasi ini peneliti mengetahui hasil dari penerapan media ini layak atau tidaknya media ini digunakan  untuk  siswa.  Menurut  siswa  di  MA Nizhamiyah  Ploso yang menjadi  sasaran  penerapan
media ini mengatakan bahwa media ini sangat layak digunakan pada siswa karena tampilan dan fitur-fitur yang ada di dalamnya sangat menarik.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan observasi yang dilakukan di MA Nizhamiyah Ploso maka media Q-Joy Learning ini yang  menggunakan  model  ADDIE  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa  dan  sangat  layak  digunakan  di  MA Nizhamiyah  Ploso  dalam  proses  pembelajaran.  Setelah  dilakukan  validasi  dari  beberapa  ahli  juga ditemukan hasil skor pengembangan media ini yang sangat baik, yakni dari hasil validasi ahli media 92% dan hasil dari ahli materi 100% yang mana dikategorikan sangat relevan dengan kebutuhan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati, M. (2022). Metode Penelitian untuk Semua Generasi . Universitas Indonesia Publishing. Ernawati,  I.  (2017).  Uji  Kelayakan  Media  Pembelajaran  Interaktif   Pada  Mata  Pelajaran  Administrasi Server. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education) , 2 (2), 204 – 210. https://doi.org/10.21831/elinvo.v2i2.17315 Fathurrohman,  M.  (2017). Belajar  dan  Pembelajaran  Modern:  Konsep  Dasar,  Inovasi  dan  Teori  Pembelajaran . Garudhawaca.
Hari, Y., & Sugianti. (2020). Penelitian Pengembangan Model ADDIE Dan R2D2: Teori * Praktek . Lembaga Academic & Research Institute. Hasan, M. (2021). Media Pembelajaran . Tahta Media Group. Jalinus, N., & Ambiyar. (2016). Media dan Sumber Pembelajaran . Prenadamedia Group. Kustandi, C., & Darmawan, D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran: Konsep & Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran bagi Pendidik di Sekolah dan Masyrakat . Prenada Media. Mandagi,  M.,  Najoan,  R.  A.  O.,  Nia  Kania  Kurniawati,  M.  S.,  Rosamah,  E.,  Prof.  Dr.  Ir.  Andoyo Supriyantono,  M.  S.,  Dr.  Ir.  Zuyasna,  M.  S.,  Dr.  Rita  Ismawati,  S.  P.  M.  K.,  Dr.  H.  Muhammad Zaenuddin, S. S. M. S., Handayani, E. P., & Widyani, R. (2020). Book Chapter Inovasi Pembelajaran Di Pendidikan Tinggi . Deepublish. Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., Yumriani, Y., & BP, A. R. (2022). Pengertian Pendidikan ilmu pendidikan dan unsur-unsur pendidikan. Al Urwatul Wutsqa , 2 (1), 1 – 8. Nasution, M. K. (2017). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan , 11 (01), 9 – 16. Neolaka,  A.,  &  Neolaka,  G.  A.  A.  (2015). Landasan  Pendidikan  Dasar  Pengenalan  Diri  Sendiri  Menuju Perubahan Hidup: Edisi Pertama . Prenada Media Group.
Roberta Uron,  et al. (2021). Belajar & Pembelajaran . Media Sains Indonesia. Satrianawati. (2018). Media dan Sumber Belajar . Deepublish. Septy  Nurfadhillah  &  4A  PGSD  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang.  (2021). Media  Pembelajaran Pengertian  Media  Pembelajaran,  Landasan,  Fungsi,  Manfaat,  Jenis-Jenis  Media  Pembelajaran,  dan  Cara Penggunaan Kedudukan Media Pembelajaran . CV Jejak Publisher.
Shoffa, S., Iis Holisin, Palandi, Cacik, S., Indriyani, Supriyanto, E. E., Basith, Giap, Y. C., & MEDIA.
(2021). Perkembangan Media Pembelajaran di Perguruan Tinggi . Agrapana Media. Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran . PT Pustaka Insan Madani, Anggota IKAPI. Wahyudi, D. (n.d.). Pengantar Akidah Akhlak dan Pembelajarannya . Lintang Rasi Aksara Books.