## APLIKASI PENULISAN SEJARAH PADA MATA KULIAH SEJARAH SOSIAL

## Bobi Hidayat, S.Pd.,M.Pd.
Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Muhammadiyah Metro email: hidayatbobi1234@gmail.com

## Abstrak
Menulis  sejarah  dengan  teknik  yang  benar  merupakan  kompetensi  yang  harus  dimiliki oleh  lulusan  program  studi  pendidikan  sejarah  UM  Metro.  Untuk  menguasai  kompetensi tersebut, maka diperlukan latihan yang tidak hanya pada mata kuliah historiografi, akan tetapi  mata  kuliah  lain  juga  perlu  melatih  mahasiswanya  agar  lebih  matang  dalam menguasai  kompetensi  tersebut.  Salah  satu  mata  kuliah  yang  melatih  mahasiswanya untuk  menguasai  kompetensi  Menulis  sejarah  dengan  teknik  yang  benar  adalah  mata kuliah sejarah sosial. Dengan mengambil topik peristiwa sejarah sosial, mahasiswa diajak berlatih menulis kembali peristiwa sejarah sosial sehingga  penulis menyebutnya dengan istilah aplikasi penulisan sejarah pada mata kuliah sejarah sosial.
Melalui  latihan  yang  berulang-ulang  dengan  bimbingan  dosen,  hasil  penelitian  ini memberikan gambaran bahwa kemampuan menulis sejarah mahasiswa dapat meningkat. Mahasiswa  diajak  untuk  menulis  kembali  peristiwa  sejarah  tanpa  merubah  makna, dengan  latihan  yang  berulang-ulang  mahasiswa  akan  menjadi  terbiasa  mengembangkan daya  analisis  dan  kemampuan  menginterpretasi  serta  merekonstruksi  kembali  persitiwa sejarah sosial yang menjadi objek kajian penelitian.
Kata kunci: Menulis Sejarah dan Sejarah Sosial

## Abstract
Writing  history  with  the  right  technique  is  a  competence  that  must  be  mastered  by history  education  major  of  UM  Metro  alumnus.  In  order  to  master  it,  the  training  is needed  not  only  in  historiography  lesson  but  also  in  other  lessons  too  so  the  students will  be  more  understand  and  master  it.  One  of  the  lesson  that  train  the  students  to master the writing history competence with the right technique is social history lesson. With  the  topic  social  history  event,  the  students  are  asked  to  rewrite  social  history event  so  the  writer  called  the  research  as  the  writing  history  application  in  social history lesson.
Through  repeated  training  and  some  guidences  from  the  lecturer,  the  research  result shows that the students’ historiography skill improve. The students are asked to rewrite history  event  without  changing  the  meaning,  with  the  repeated  training  the  students will be familiar to improve the analysis and interpretation skill as well as reconstruct a history event of the research object studied.
Keywords : Writing history and Social History

## PENDAHULUAN
Perkembangan proses pembelajaran menghendaki dan mengarah pada proses pembelajaran  yang  berpusat  pada peserta didik ( student center ).
Pembelajaran  merupakan  kegiatan  yang bersifat  kontinum  dimulai  dari  kegiatan yang  berorientasi  pada  guru  atau
teaching oriented kepada kegiatan yang berorientasi  pada  peserta  didik  atau stududen  oriented (Karwono,  2012:9). Kurikulum
yang menghendaki penguasaan  komptensi  peserta  didik menjadi  hal  yang  penting  untuk diperhatikan oleh pendidik dalam hal ini adalah Dosen. Dampaknya dalam proses
pembelajaran  pendidik  atau  Dosen dituntut  untuk  kreatif  dan  inovatif dalam memvariasikan proses pembelajaran sehingga  aktivitas belajar peserta didik dapat meningkat. Aktivitas  belajar  adalah  kegiatan- kegiatan siswa yang menunjang keberhasilan belajar (Sardiman,2004:96). Peningkatan aktivitas  belajar  peserta  didik  juga diharapkan dapat meningkatkan kompetensi  yang  harus  dikuasai  pada setiap  pembelajaran  yang  dilakukan terhadap peserta didik. Bukan sebaliknya  aktivitas  belajar  yang  tinggi akan  tetapi  kompetensi  yang  dikuasai menurun, atau bahkan tidak berpengaruh pada penguasaan kompetensi  yang  harus  dikuasai  oleh peserta didik. Penguasaan kompetensi oleh
mahasiswa  terutama  pada  mata  kuliah sejarah  sosial  perlu  ditingkatkan. Peningkatan  dilakukan  terutama  pada saat  menulis  kembali  peristiwa  sejarah sosial  yang  masih  dapat  dinilai  kurang. Hal ini didasari dari hasil observasi yang dilakukan  penulis  pada  saat  menilai hasil jawaban mahasiswa saat mengerjakan tugas yang masih berkecenderungan menyalin tulisan dari buku. Mahasiswa masih berkecenderungan  hanya  memindahkan pernyataan  dari  buku  tanpa  adanya pengembangan  atau  analisis  jawaban hingga  muncul  interpretasi  dimana deskripsi  tulisan  dapat  berbeda  dengan
konteks  aslinya  akan  tetapi  tidak merubah makna.
Tujuan  meningkatkan  kemampuan menulis  sejarah  mahasiswa  adalah sebagai  bekal  mahasiswa  program  studi pendidikan sejarah dalam
menyelesaikan  tugas  akhir,  dan  juga merupakan  kompetensi  yang  harus dimiliki oleh lulusan.
Menulis  sejarah  atau  yang  biasa disebut  dengan Historigrafi merupakan salah  satu  metode  penelitian  sejarah.
Historiografi  merupakan  tahap  akhir dalam penulisan sejarah. Helius Sjamsuddin  (2007:121)  berpendapat bahwa sebagai berikut. Ketika sejarawan memasuki tahapan menulis, maka ia mengerahkan seluruh daya pikiranya,  bukan  saja  keterampilan teknis menggunakan kutipan- kutipan dan catatan-catatan, tetapi yang  utama  menggunakan  pikiran- pikiran kritis dan analisisnya karena ia pada akhirnya harus menghasilkan  suatu  sintesis  dari seluruh hasil penelitian atau penemuan itu dalam suatu penulisan utuh yang disebut historigrafi. Historiografi melalui beberapa tahapan  diantaranya  pencarian  sumber sejarah,  krtitik  intern,  kritik  ekstern, interpretasi  dan  tahapan  akhir  adalah penulisan sejarah atau historiografi.
Menulis  sejarah  dengan  teknik  yang benar dapat  dilakukan  pada  berbagai topik  terutama  pada  pembahasan  yang bernilai  sejarah.  Dalam  hal  ini,  penulis mengambil  pembahasan  pada  mata kuliah  sejarah  sosial  sehingga  penulisan
sejarah    dengan  teknik  yang  benar diarahkan pada peristiwa sejarah sosial. Langkah-langkah  pembelajaran  menulis sejarah  dengan  teknik  yang  benar merupakan  langkah-langkah  penulisan sejarah namun disederhanakan sehingga dapat  diimplementasikan  dalam  proses pembelajaran yang waktunya terbatas.

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  yang  digunakan adalah metode deskriptif dengan
melakukan  pemaparan  hasil  penilaian dari  tulisan  sejarah  mahasiswa  pada pokok  bahasan  yang  disampaikan  pada mata  kuliah  sejarah  sosial.  Data  yang diperoleh  berupa  data  kualitatif  yang akan dipaparkan menggunakan persentase. Pengumpulan data dilakukan dengan cara melatih mahasiswa menulis kembali  menggunakan  bahasa  sendiri dari  hasil  penelusuran  sumber  sesuai dengan  topik  yang  disampaikan  secara berulang-ulang  pada  lembar  kerja mahasiswa  yang  telah  dibuat.  Hasil penulisan  sejarah  mahasiswa  sesuai dengan  topik  yang  dibahas  akan  dinilai dan  dilihat  perkembanganya.  Penulisan sejarah  oleh  mahasiswa  dilihat  dari perbedaan  deskripsi  yang  dibuat  namun tidak  merubah  makna  dari  sumber  yang dipakai.  Hal  ini  yang  dapat  dijadikan ukuran  keberhasilan  menulis  sejarah mahasiswa
atau peningkatan
kemampuan  menulis  sejarah  mahasiswa
khususnya  pada  mata  kuliah  sejarah sosial.
Adapun subjek penelitian ini adalah mahasiwa  semester  dua  program  studi pendidikan  sejarah  UM  Metro  yang berjumlah  35  mahasiswa.  Subjek  ini didasari  dari  kesesuaian  mata  kuliah sejarah  sosial,  dimana  mata  kuliah tersebut terdapat pada semester dua.
Langkah-langkah  yang  digunakan dalam  mengaplikasikan  teknik  menulis sejarah  dalam  pembelajaran  sejarah sosial adalah sebagai berikut:
1. Membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok 2. Mahasiswa  diberikan  tugas  untuk mencari  topik-topik  yang  berkaitan dengan  materi  perkuliahan  yang sudah diberikan. 3. Mahasiswa diminta untuk menganalisis  dan  mendiskusikan materi yang sudah dibagikan secara berkelompok 4. Mahasiswa diminta merekonstruksikan  kembali  materi yang sudah dianalisis dan didiskusikan dengan cara menuliskan  kembali  hasil  analsis dan diskusi  pada lembar kerja yang telah diberikan
5. Selanjutnya mahasiswa diminta untuk  menginterpretasikanya  dan kemudian dipresentasikan. 6. Hasil  kerja  mahasiswa  akan  dinilai sejauh mana kemampuan mahasiswa dalam menguasai konsep menulis sejarah dengan teknik yang
benar  dalam  penulisan  sejarah sesuai  dengan  pokok  bahasan  yang dibahas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Penilaian  hasil  tulisan  mahasiswa terutama  mahasiswa  yang  mengikuti perkuliahan  sejarah  sosial  dilakukan sebanyak  dua  kali  dengan  mengambil topik  banditisme  di  Banten  dan  Batavia pada pertemuan pertama dan banditisme  di  Yogyakarta  dan  Surakarta pada  pertemuan  kedua  (Suhartono, 2010) Berdasarkan hasil penilaian terhadap  hasil  tulisan  mahasiswa,  pada tahap  pertama  belum  menunjukkan kemampuan  menulis  sejarah  dengan baik.Hal ini didasari dari hasil penelitian yang  menunjukkan  bahwa  sejumlah  25 mahasiswa  atau  71%  mahasiswa  yang masih  menyalin  dari  buku  pada  lembar kerja mahasiswa. Dan baru 10 mahasiswa  atau  29%  mahasiswa  yang mampu mengembangkan
sampai ketahap  analisis.  Mahasiswa  pada pembelajaran  tahap  pertama  masih cenderung  memindahkan  apa  yang  ada dalam  buku  kedalam  lembar  kerja mahasiswa  yang  disediakan  sesuai dengan pertanyaan yang disajikan. Pada tahap pertama mahasiswa masih mengalami  kesulitan  karena  belum terbiasa mengembangkan daya analisisnya. Berbeda  dengan  pertemuan  kedua berdasarkan  penilian  dari  lembar  kerja mahasiswa sebesar sebesar 22 mahasiswa  atau  63%  mahasiswa  sudah mulai mengembangkan tulisanya ketahap analisis. Sedangkan 13
mahasiswa  atau  37%  yang  masih menyalin  dari  buku  untuk  mengerjakan lembar  kerja  mahasiswa  sesuai  dengan pertanyaan yang disajikan.
Berdasarkan  data  di  atas,  terdapat peningkatan kemampuan menulis
mahasiswa  sebesar  34%  atau  12 mahasiswa. Hal ini menunjukkan bahwa ada  peningkatan  kemampuan  menulis sejarah  mahasiswa  mahasiswa  dari pembelajaran tahap pertama ke pembelajaran tahap yang kedua.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil temuan penelitian terhadap  kemampuan  menulis  sejarah mahasiswa,  di  awal  perkuliahan  masih terlihat  belum  nampak  kemampuan mahasiswa dalam menulis sejarah. Hasil tugas  mahasiswa  yang  dituangkan  pada lembar  kerja  mahasiswa  (LKM)  belum menggambarkan kemampuan menganalisis dan menginterpretasi yang dimiliki  mahasiswa  sehingga  hasil perkerjaan  mahasiswa  yang  terlihat pada  lembar  kerja  mahasiswa  masih berkecenderungan  menyalin  apa  yang ada pada buku perkuliahan.
Peningkatan kemampuan mahasiswa sebesar  34%  atau  12  mahasiswa  terlihat dari proses pembelajaran tahap pertama
ke pembelajaran tahap kedua. Peningkatan  terjadi  karena  mahasiswa dilatih secara berulang-ulang menggunakan langkah-langkah pembelajaran ini. Agar terjadi perbaikan tidak hanya pada hasil, maka proses  juga  perlu  diperbaiki.  Peneliti juga mengamati jalannya proses pembelajaran  yang  dilakukan.  Dengan melihat  beberapa  kekurangan  pada pertemuan yang pertama seperti kurangnya pengarahan pada mahasiswa, kurangnya materi yang akan dikaji yang kemudian menjadi perbaikan
perencanaan  pada  proses  pembelajaran selanjutnya.  Sehingga  pada  pertemuan kedua menjadi lebih baik.
Pada  pertemuan  kedua  belum semua  mahasiswa  mampu  menulis sejarah dengan teknik yang benar, akan tetapi sudah nampak perbaikan penguasaan  teknik  ini.  Hasil  penelitian menunjukkan  peningkatan  sebesar  34% atau sebanyak 12 mahasiswa mengalami peningkatan  penguasan  menulis  sejarah dengan  teknik  yang  benar.  Peningkatan tersebut  tidak  terlepas  dari  upaya perbaikan dari hasil
refleksi pembelajaran  tahap  yang  pertama.
Perbaikan meliputi tentang penambahan materi  pembelajaran,  dimana  pada
pertemuan  pertama  materi  masih terbatas pada kelompok, pada pertemuan  kedua  materi  sudah  mandiri setiap mahasiswa. Selain itu, pengarahan yang diberikan lebih
banyak,  dosen  pengajar  lebih  sering
memantau mahasiswa dalam mengerjakan tugas sehingga
permasalahan yang muncul dapat segera diatasi oleh dosen pengajar.
Menulis  sejarah  dengan  teknik  yang benar  dapat  dikuasai  oleh  mahasiswa apabila  dilakukan  secara  berulang- ulang.  Dengan  keterbatasan  waktu, maka  dalam  penelitian  ini  hanya dilakukan  dalam  dua  kali  pertemuan. Dengan  hasil,  masih  ada  beberapa mahasiswa yang belum mampu mengembangkan kemampuan menganalisis dan menginterpretasi.
Akan  tetapi,  hasil  yang  dicapai  dengan langkah-langkah  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  dapat  dijadikan  landasan dalam proses pembelajaran yang serupa.
Selain  itu,  menulis  sejarah  dengan teknik  yang  benar  memang  seharusnya dikuasai oleh mahasiswa guna menunjang  kompetensi  yang  harus dikuasai  oleh  lulusan  program  studi pendidikan sejarah UM Metro. Penelitian ini  merupakan  pengenal  dasar  cara menulis  sejarah  dengan  teknik  yang benar  dimana  implementasinya  pada mahasiswa  semester  awal  dan  akan diperdalam dalam pembelajaran selanjutnya. Hasil  penelitian  dapat  melihat peningkatan
kemampuan menulis sejarah  mahasiswa  melalui  mata  kuliah sejarah  sosial  nampak  terjadi.  Akan tetapi masih perlu ditingkatan dan perlu dikembangkan kembali agar kemampuan
mahasiswa  dalam  menganalisis  dan menginterpretasi  serta  merekonstruksi kembali  peristiwa  sejarah  sosial  dapat terlatih  dengan  baik.  Historiografi merupakan  langkah  terakhir  dalam sebuah  penelitian  sejarah.  Langkah- langkah  ini  dapat  disederhanakan  dan diterapakan dalam proses pembelajaran.  Melakukan  penulisan sejarah menjadi sarana mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian  yang  diungkap,  di  uji (verifikasi) dan diinterpretasi merupakan  langkah  terakhir  dalam penelitian sejarah (Daliman, 2012).

## SIMPULAN DAN SARAN

## 1. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan mahasiswa  dalam  menulis  sejarah dengan  teknik  yang  benar  pada matakuliah  sejarah  sosial  dimana implementasinya  dengan  cara  melatih mahsiswa  menulis  kembali  peristiwa sejarah  sosial  dengan  berulang-ulang dapat meningkatkan
kemampuan
menulis sejarah mahasiswa, yaitu dapat meningkatkan daya analisis, interpretasi dan  mahasiswa  dapat  merekonstruksi kembali  peristiwa  sejarah  khususnya peristiwa sejarah sosial.

## 2. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka peneliti memberikan saran antara lain:
1. Peningkatan  kemampuan  menulis sejarah  mahasiswa  dapat  dilakukan
dengan  cara  melatih  mahasiswa menulis  kemabali  peristiwa  sejarah dengan  berulang-ulang,  sehingga dosen pengampu mata kuliah sejarah lain  juga  dapat  turut  melatih mahasiwa dalam perkuliahanya.
2. Untuk menguasai kompetensi menulis sejarah dengan baik, dosen diharapkan  dapat  berperan  terutama dalam  membimbing  dan  menilai kesesuaian tulisan sejarah mahasiswa dengan konteks aslinya. 3. Peran program studi dapat ditingkatkan  karena  sangat  penting untuk mengajak dosen guna mendukung  pengusaan  kompetensi menulis  sejarah  mahasiswanya  yang merupakan  kompetensi  yang  harus dikuasai  lulusan  program  studi pendidikan sejarah UM Metro.
4. Bagi  peneliti,  dapat  juga  penelitian dilanjutkan  pada  tahap  penyusunan buku tentang langkah-langkah mengaplikasikan  menulisan  sejarah dengan  teknik  yang  benar  dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Daliman.  2012. Metode  Penelitian Sejarah. Yogyakarta. Ombak
Helius  Sjamsuddin.  2007. Metodologi Sejarah . Yogyakarta. Ombak
Karwono  dan  Heni  Mularsih.  2012. Belajar  dan  Pembelajaran  serta Pemanfaatan Sumber Belajar. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta
Sardiman.  2004. Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta Suhartono W. Pranoto. 2010. Jawa”Bandit-bandit  Pedesaan” Study Historis 1850- 1942. Yogyakarta. Graha Ilmu