## PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA MAHASISWA BIPA PROGRAM MINOR HHA MELALUI MEDIA PERMAINAN CATUR JANTRA DAN KARTU BERANTAI

## oleh
Ni Komang Purwaningsih i* , Si Putu Agung Ayu Pertiwi Dewi ii , Ni Putu Lindawati iii
STIKES Bina Usada Bali i* , STIKES Bina Usada Bali ii Akademi Komunitas Manajemen Perhotelan Indonesia iii purwacham89@gmail.com * , gungayoe@gmail.com , niputulindawati@yahoo.com

## Abstrak
BIPA  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  wajib  yang  ditawarkan  pada  program  minor HHA  bagi  mahasiswa  asing.  Menguasai  bahasa  Indonesia  untuk  pembelajar  pemula merupakan  tantangan  besar  yang  tidak  hanya  dirasakan  oleh  mahasiswa,  tetapi  juga pengajar  dituntut  untuk  bisa  mentransfer  pengetahuan  dengan  baik  khususnya  dalam meningkatkan  kemampuan  berbicara  mereka.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  adalah dengan  memperkenalkan  permainan  catur  jantra  dan  kartu  berantai.  Penelitian  ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi melalui metode observasi langsung dan wawancara. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui permainan catur jantra  dan  kartu  berantai  kemampuan  berbicara  mahasiswa  meningkat,  terbukti  dari jumlah  kalimat  sesuai  SPOK  yang  dihasilkan  dengan  kata  yang  sama  mengalami peningkatan  yang  signifikan.  Namun  dalam  pelaksanaannya  terdapat  kesalahan berbahasa  seperti  tejadinya  penghilangan  (omission),  kesalahan  pengurutan (misordering) serta kesalahan pengucapan vokal /e/ dan /ә/. Penelitian ini diharapkan bisa menjadi  acuan  untuk  mengembangkan  ide  kreatif  dalam  mengajarkan  BIPA  di  dalam  kelas serta pengaplikasiannya bisa dikembangkan  tidak hanya dalam membuat kalimat sederhana namun  bisa  digunakan  untuk  membuat  kalimat  yang  lebih  kompleks  serta  tidak  hanya berfokus pada kemampuan berbicara saja.
Kata kunci : BIPA, Permainan Catur Jantra, Kartu Berantai, Kemampuan Berbicara

## IMPROVING THE SPEAKING ABILITY OF BIPA MINOR HHA STUDENTS THROUGH CHAIN CHESS AND CHAIN CARDS MEDIA

## Abstract
BIPA  is  one  of  the  compulsory  courses  offered  in  the  HHA  minor  program  for  foreign students. Mastering Indonesian for novice learners is a big challenge that not only faced by  the  students,  but  also  the  teachers  in  order  to  correctly  transfer  knowledge, particularly in strengthening their speaking skills. One of the initiatives is by introducing catur  jantra  and  chain  cards  games.  This  study  was  a  qualitative  study  using  direct observation  and  interview  methodologies  with  a  phenomenological  perspective. According to the study's findings, students' speaking skill improved with the use of  catur jantra,  and  chain  cards,  as  indicated by  an increase  in  the  number  of  SPOK  sentences

## ISSN  E 2621-3338
created  with  the  same  word.  However,  in  practice  there  were  language  errors  such  as omissions, misordering and errors in the pronunciation of vowels /e/ and /ә/. This study is expected  to  be  a  reference  for  developing  creative  ideas  in  teaching  BIPA  in  the classroom and its application can be developed not only in making simple sentences but can be used to make more complex sentences and not only focus on speaking skills.
Keywords: BIPA, Catur Jantra Game, Chain Cards, Speaking Ability
1. PENDAHULUAN TIKES Bina Usada Bali merupakan  salah  satu  sekolah tinggi  yang  bekerjasama  dengan NHL  STENDEN  University  dalam
mengembangkan  program  minor  di bidang  kesehatan  bertema Happy and Healthy Ageing (HHA) . Program ini bertujuan untuk memperkenalkan budaya  timur  kepada  mahasiswa
(east  meets  west). Salah  satu  bagian dari  budaya  yang  diperkenalkan adalah bahasanya. Bahasa merupakan  alat  komunikasi  vital yang  perlu  dipelajari  sebelum mahasiswa  asing  ini  melakukan kegiatan “ voluntary work ” di masyarakat.  Oleh  karena itu,  Bahasa Indonesia  bagi  Penutur  Asing (BIPA)  dimasukkan  sebagai  mata kuliah yang diajarkan dalam program minor Happy  and  Healthy  Ageing
(HHA) ini. Pengajaran  Bahasa  Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)
merupakan  tantangan  baru  yang dihadapi  tidak  hanya  oleh  tenaga pengajarnya melainkan juga
mahasiswa  yang  mempelajarinya merasakan  sensasi  tersebut,  terlebih lagi  bagi  mahasiswa  program  ini yang  tergolong  pembelajar  pemula. Belajar  Bahasa  Indonesia  bagi Penutur  Asing  (BIPA)    sama  halnya dengan  mempelajari  bahasa  lainnya dimana  pembelajar  dituntut  untuk menguasai  empat  kemampuan  dasar seperti berbicara,
menulis, mendengarkan dan membaca.
Berbicara  merupakan  bagian dari  keterampilan  berbahasa  yang ditonjolkan  dalam  hal  ini  karena mahasiswa  dituntut  untuk  dapat berkomunikasi  langsung  dengan masyarakat  saat  mereka  mengikuti program voluntary  wor k.  Berbicara khususnya  bagi  pembelajar  pemula dengan  keterbatasan  kosa  kata menjadi  sesuatu  hal  yang  sangat kompleks karena keterbatasan dalam
S
membunyikan  huruf  atau  kata bahkan  menyampaikan  maksud  dari apa yang dipikirkan. Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan terhadap  16  mahasiswa  program  ini,
hampir 80% dari mahasiswa tersebut mengalami kesulitan dalam berbicara menggunakan  bahasa  Indonesia  saat pertama kali belajar bahasa Indonesia di  kelas.  Di  sini  pengajar  dituntut untuk  membantu  mengatasi  masalah tersebut  dengan  mengembangkan sistem  pembelajaran  yang  menarik,
inovatif  dan  berterima.  Salah    satu cara  yang  bisa  dilakukan  adalah dengan menyiapkan media pembelajaran  yang  kreatif  guna menumbuhkan  semangat  dan  gairah mahasiswa dalam belajar. Kombinasi media pembelajaran  permainan  catur  jantra dan  kartu  berantai  diaplikasikan dalam  kegiatan  belajar  ini    dengan tujuan  meningkatkan  minat  belajar mahasiswa dan memudahkan mereka dalam  mengingat  kosa  kata.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  (Mubaslat,
2012)  yang  menyebutkan  bahwa permainan dapat memberikan dampak yang baik pada
pembelajaran    tingkat  dasar  ataupun bahasa asing. Oleh karena itu, media permainan  catur  jantra  dan  kartu berantai ini dipilih untuk diperkenalkan dalam pembelajaran di kelas.
Catur  Jantra    seperti  yang telah disebutkan oleh (Purwaningsih, 2019) adalah sejenis permainan yang diadopsi  dari  permainan  catur tradisional.  Permainan  ini  dilakukan secara berkelompok dan membutukan konsentrasi serta kerjasama  tim  yang  baik.    Begitu juga  halnya  dengan  permainan  kartu berantai.  Permainan  kartu  berantai juga merupakan permainan berkelompok  dimana  mahasiswa dilatih  berbicara  dan  merangkai kalimat secara tepat dan cepat. Menilik fenomena yang didapatkan  dari  studi  pendahuluan, maka  dalam  penelitian  ini  dapat dirumuskan  berbagai  permasalahan yang akan dibahas meliputi:
1. Bagaimana mekanisme penerapan permainan  catur  jantra  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)  ?
2. Bagaimana mekanisme penerapan permainan  kartu  berantai  dalam
pembelajaran  Bahasa  Indonesia
bagi Penutur Asing (BIPA)  ?
3. Bagaimana  analisis  tata  bahasa
dari kalimat yang diproduksi oleh mahasiswa  saat  praktek  berbicara melalui  permainan  catur  jantra
dan kartu berantai? 4. Bagaimana pandangan mahasiswa mengenai permainan ini khususnya  dalam  meningkatkan kemampuan berbicara mereka? 5. Apa  saja  kendala  yang  dihadapi
oleh  mahasiswa  selama  belajar menggunakan
permainan tersebut? 2. METODE Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif.  (Sugiyono,  2013) menjelaskan  bahwa  proses  penelitian kualitatif  dapat  digambarkan  seperti orang asing yang akan melihat pameran seni,  dia  belum  mengetahui  apa, mengapa dan  bagaimana  seni tersebut. Setelah  melihat  dan  menganalisis secara  seksama  barulah  mengetahui dan memahami seni tersebut.
Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan pendekatan fenomenologi.    Adapaun  langkah- langkah dalam pendekatan fenomenologi yaitu: a. Bracketing , dengan mengidentifikasi  fenomena  atau gejala yang sedang dipelajari b. Intuisi,  peneliti  terbuka  kepada mereka  yang  telah  mengalami fenomena dan sampai pada pemahaman umum tentang fenomena yang dipelajari. c. Analisis,  melakukan  pengolahan data dengan cara mengelompokkan, mengklasifikan,  dan  mereduksi data  sehingga  menjadi  satu kesatuan  yang  saling  terhubung dari fenomena tersebut d. Deskripsi, memahami dan
mendefinisikan  fenomena  untuk dipelajari  atau  diteliti.  Tujuannya adalah  untuk  mengkomunikasikan dan memberikan, secara tertulis atau lisan,  perbedaan  atau  deskripsi kritis.
Metode  yang  digunakan dalam pengumpulan  data  yaitu  melalui observasi  langsung  dan  wawancara mendalam kepada enam orang mahasiswa  yang  dipilih  secara  acak. Kemudian  selanjutnya  data  diolah menggunakan metode deskriptif.

## ISSN  E 2621-3338
Penelitian ini dilakukan selama dua  bulan  yaitu  dari  bulan  Februari –
Maret 2023 selama pembelajaran BIPA di  kelas.  Penelitian  ini  selain mengaplikasikan  kombinasi  permainan catur  jantra  dan  kartu  berantai  dalam meningkatkan  kemampuan  berbicara BIPA namun juga mengamati kesalahan berbicara yang terjadi selama
proses belajar BIPA ini berlangsung.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil wawancara dengan keenam  informan  yang  belajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)  ,  maka  dapat  dirumuskan beberapa  tema  sebagai  berikut: mekanisme  penerapan  permainan catur jantra dan kartu berantai dalam pembelajaran BIPA, analisis kesalahan struktur bahasa, pandangan  mahasiswa  mengenai permainanan  ini  khususnya  dalam meningkatkan  kemampuan  berbicara mereka  dan  kendala  yang  dihadapi oleh  mahasiswa  selama  belajar menggunakan permainan tersebut. 1. Mekanisme Penerapan Permainan Catur Jantra dalam Pembelajaran  BIPA  dan  Hasil Belajar Mahasiswa Catur Jantra adalah jenis permainan  yang  mengikuti  pola permainan  catur.  Setiap  anggota hanya  bisa  menggerakkan  bidak catur jika  bisa  memproduksi  kalimat yang tepat dan berterima.
Kombinasi  penelitian  yang dilakukan oleh (Setyaningtyas, 2016) dan (Purwaningsih, 2019) menyebutkan prosedur dalam permainan catur jantra ini yaitu: a. Mahasiswa dibagi menjadi beberapa  kelompok  kecil  yang terdiri dari tiga orang. Pemilihan anggota kelompok dengan
mempertimbangkan kemampuan mahasiswa di kelas, yang pintar digabungkan  dengan  mahasiswa yang  tergolong  masih  kurang. Dengan  demikian  mahasiswa lebih  terpacu  dalam  belajar  dan merasa lebih nyaman.
b. Jika  kelompok  sudah  terbentuk, maka  ditentukan  dua  tim berpasangan menjadi tim lawan.
c. Papan  permainan  dibagikan kepada  tim  tersebut  beserta
ISSN  E 2621-3338
media  tutup  botol  sebagai pionnya diberikan kepada masing-masing kelompok. d. Stiker  juga  dibagikan  kepada
masing-masing tim untuk menuliskan  beberapa  kosakata (sesuai  dengan  tema  yang dibahasa di kelas yaitu mengenai  aktivitas  sehari-hari)
sebelum permainan dimulai.
e. Memulai permainan, setiap
anggota akan menyebutkan
sebuah  kalimat  sesuai  dengan kata  yang  ada  di  stiker kemudian  jika  kalimat  yang dibuat  benar  dan  dipahami  oleh lawan  maka  pemain  berhak menggerakkan/  memindahkan tutup  botol/pion  ke  posisi  yang berbeda.
f. Tiap kelompok dinyatakan menang jika berhasil meletakkan  tutup  botol/pion pada  satu  garis  lurus  (baik secara vertikal, horisontal
maupun diagonal). Berikut  merupakan  aplikasi
permainan catur jantra di dalam kelas BIPA  yang  diaplikasikan  pada pertemuan  keempat  setelah  mereka
mengenal  beberapa  kosa  kata  dalam Bahasa Indonesia.
Gambar  1.  Mahasiswa  BIPA  program minor  HHA  bermain catur jantra
Dalam  proses  pembelajaran
berbicara menggunakan media permainan  catur  jantra  menunjukkan hasil  belajar  mahasiswa  mengalami peningkatan  dimana  mereka  mampu memproduksi  lebih  dari  1  kalimat dari 1 kata yang sama.
Pada  awalnya  mahasiswa  1 (S1)  hanya  bisa  membuat  satu  buah kalimat, yaitu
saya suka makan . (S1)
Dalam permainan catur jantra mereka  bisa  membuat  lebih  dari  1 kalimat seperti pada tabel berikut
Tabel  1.  Hasil  belajar  mahasiswa  1 (S1) dalam permainan catur jantra No Kata Kalimat a. suka a. Sayu suka berenang b. Anda suka nasi goreng c. Marjin  suka  makan sate d. Saya suka menari (data dari S2) Mahasiswa 3 (S3) menuliskan  kata  “nama”  pada pionnya.  Pada  awalnya  mahasiswa hanya  mengenal  kalimat  dasar
seperti:
Nama saya Froukje. (S3) Setelah mengaplikasikan model  permainan  catur  jantra, mahasiswa akhirnya bisa memproduksi  kalimat  yang  lebih banyak  untuk  bisa  menggerakkan pionnya.  Berikut perkembangan kemampuan berbicara yang ditunjukkan oleh mahasiswa 3 (S3). Tabel  1.  Hasil  belajar  mahasiswa  3 (S3) dalam permainan catur jantra No Kata Kalimat a. nama a. Nama  saya  Made Froukje b. Nama  teman  saya made Melissa
c. Ini adalah nama teman saya d. Boukje  adalah  nama kakak saya. e. Purwa  adalah  nama dosen  saya  (data  dari S3) Dari observasi selama mahasiswa melakukan kegiatan pembelajaran  menggunakan  media permainan catur jantra dapat disimpulkan  bahwa  permainan  ini sangat  efektif  digunakan  karena mahasiswa  mampu  memproduksi lebih  dari  1  kalimat  menggunakan kata  yang  sama  pada  pion  masing- masing  untuk  menggerakkan  pion mereka.
2. Mekanisme Penerapan
Permainan  Kartu  Berantai dalam Pembelajaran BIPA
Kartu berantai merupakan jenis permainan  kartu  dengan  mengadopsi sistem  belajar  mengurutkan  kata  yang tepat. Kartu ini terbuat dari kertas atau karton berukuran 5 x 7 cm. Pada kartu-
ISSN  E 2621-3338
kartu  yang  sudah  disiapkan  tersebut berisi beberapa kata/frase yang
menerangkan part  of  speech seperti subjek,  predikat,  objek  dan  kata keterangan.
Mekanisme  permainan  kartu berantai ini didahului dengan menentukan  beberapa  kelompok  yang terdiri  dari  5-6  orang.  Kemudian masing-masing  kelompok  dibagikan satu set kartu yang sudah berisi tulisan.
Kemudian
kelompok-kelompok tersebut  berlomba  untuk  mengurutkan kata mejadi satu kesatuan kalimat yang tepat. Kelompok yang bisa menyelesaikan  kalimatnya  dengan cepat  akan  menjadi  pemenang  dalam permainan tersebut. Permainan kartu kosakata merupakan  media  sempurna  untuk meningkatkan  kemampuan  kosa  kata yang  membuat  murid  menjadi  relaks dan  senang.  Selain  itu  media  ini  juga mudah  ditaruh  dan  dibawa  kemana saja. (Bagwell, 2012)
Gambar  2.  Mahasiswa  BIPA  program minor  HHA  bermain kartu berantai Pada permainan kartu
berantai  ini,  berkat  kerjasama  tim yang  baik  mahasiswa  mampu menyusun  kata  menjadi  suatu kalimat  yang  benar  berdasarkan struktur SPOK seperti berikut:
1. Saya membeli sate di pasar
2. Budi bermain sepak bola
3. Danish pergi ke sekolah 4. Saya melihat anjing di rumah 5. Anda  membeli  kebaya  di pasar

## ISSN  E 2621-3338

## 3. Analisis Tata Bahasa
Dari hasil observasi langsung
yang dilakukan selama pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)    di  kelas  menggunakan kombinasi  permainan  catur  jantra dan  kartu  berantai  maka  didapatkan beberapa  kesalahan  dari  struktur bahasa yang dihasilkan oleh
mahasiswa.
Perlu  diketahui  bahwa  dalam
mempelajari  bahasa  baru  seringkali mahasiswa  mengalami  kesalahan berbahasa.  Hal  ini  merupakan    hal yang  wajar.  Adapun  bentuk-bentuk kesalahan yang dibuat oleh mahasiswa  BIPA  program  minor Happy  and  Healthy  Ageing  adalah sebagai berikut : omission (penghilangan), additional (penambahan), misordering (pengurutan), dan misformation (penggunaan bentuk). (Adijaya,
2016)
1. Penghilangan ( Omission)
Ketika mahasiswa BIPA membuat kalimat, terjadi penghilangan  fonem  seerti  tabel berikut. Tabel 1. Omission dalam berbicara No Ujaran salah Ujaran benar a. Meyapu Menyapu b. lamaya Lamanya c. Pasa Pasar Dari tabel di atas menunjukkan  mahasiswa  kesulitan dalam  melafalkan – nya  sehingga sering  terjadi  penghilangan  fonem konsonan  /n/  pada  data  no  1  dan  no 2.  Sementara  pada  data  no  3  terjadi penghilanghan  fonem  konsonan  /r/ karena  kesulitan  mahasiswa  dalam melafalkan huruf tersebut.

## 2. Kesalahan Pengurutan
(Misordering) Kesalahan yang terjadi selama pembelajaran BIPA menggunakan permainan catur jantra dan  kartu  berantai  yaitu  kesalahan pengurutan (misordering) ditandai dengan kesalahan dalam penempatan susunan kata. Saya  suka  minum semangka jus. (S2) Kalimat  tersebut  mengalami kesalahan pengurutan. Kalimat tersebut  seharusnya  “Saya  suka minum  jus  semangka”.  Adapun sumber penyebab terjadinya
kesalahan ini yaitu faktor Interlingual  yaitu  pengaruh  dari bahasa pertamanya, Intralingual yaitu kurang lengkapnya pemahaman mahasiswa  tentang  bahasa  Indonesia
dan konteks pembelajaran.
Selain  kesalahan  tata  bahasa tersebut,  dalam  proses  berbicara, mahasiswa  BIPA  tersebut  juga melakukan kesalahan dimana mahasiswa asing sulit dalam membedakan  pengucapan  vokal  /e/ dan  /ә/.  Berikut  adalah  contoh
kesalahan dalam pelafalan:
a. terimakasih
b. pergi
c. belajar
d. dengar Hal  ini  terjadi  karena  perbedaan sistem  fonologi  bahasa  ibu  (B1)
dengan bahasa kedua (B 2).
4. Pandangan  mahasiswa  BIPA mengenai  Permainan  Catur Jantra dan Kartu Berantai Setelah melakukan wawancara secara mendalam terhadap  enam  orang  mahasiswa BIPA  program  minor  HHA,  maka diperoleh beberapa informasi mengenai  pandangan  mahasiswa
mengenai permainan catur jantra dan kartu  berantai  khususnya  dalam meningkatkan  kemampuan  berbicara mereka.
I  hardly  never  think  that  my lecturer  can  provide  such  an amazing  game  like  this.  It improves my Bahasa so much and makes me more confident to talk. (S1) Informan pertama mengungkapkan  perasaannya  saat mengaplikasikan  permainan  tersebut dimana  membantunya  menjadi  lebih percaya diri dalam berbicara menggunakan Bahasa Indonesia. This class is really fun, full of attractive  game.  I  can  not imagine how the idea comes to her  mind  to  create  this  game which  is  relevant  to  the  topic we discuss in the class. Work in a group is so wonderful.(S4)
Informan  keempat  tidak  bisa membayangkan  bagaimana  pengajar BIPA  di  sini  bisa  menciptakan permainan  menarik  yang  sesuai dengan topik yang dibahas.
These  games  are  not  only challenging my skill in Bahasa but also help me to be eager to learn  BIPA.  I  can  produce  so many  sentences  and  arrange the  word  given.  I  really appreciate on my achievement during learning BIPA. (S6)
Informan  keenam  merasakan bnelajar  BIPA  tidak  hanya  sebuah tantangan tapi mempelajarinya melalui permainan semakin menambah  antusiasmenya  untuk belajar. Dari beberapa hasil wawancara  yang  dilakukan,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  belajar BIPA melalui permainan  catur jantra dan kartu berantai ini bisa membangkikkan minat belajar mahasiswa  minor  program  HHA  itu sendiri  serta  kemampuan  mereka dalam  memproduksi kalimat
semakin  meningkat.  Mereka  sudah bisa membuat kalimat yang bersesuai dengan tatanan bahasa. 5. Kendala-kendala yang Dihadapi oleh Mahasiswa BIPA Dalam mempraktekkan permainan-permainan  tersebut  ke dalam  proses  pembelajaran  bahasa pastinya tidak terlepas dari beberapa kendala. Terlebih hal ini dipraktekkan bagi mereka yang baru pertama kali mengenal BIPA. Beberapa
kendala yang
dihadapi  oleh  mahasiswa  saat belajar BIPA yaitu:
I  don’t  understand  about  the instruction  at  first  because the lecturer tells it in Bahasa. But  when  she  translates  it and  demonstrates  to  us.  We start  to  be  clear  enough  of how these games work. (S2)
Informan  kedua  mengalami kesulitan  memahami  aturan  bermain dalam  permainan  catur  jantra  dan kartu  berantai.  Namun  hal  itu  tidak mengendorkan  semangat  mereka karena  dosen  telah  menerjemahkan dan  memperagakan  bagaimana  cara bermainnya.
I  sometimes  feel  stuck  when making  sentence  because  I don’t  familiar  or  even  forget the  vocabulary  used  in Bahasa.  Fortunately  my  team gives  full  support  so  we  can play the game until we find the winner  and  we  try  again  with the new session. (S5)
Informan  kelima  awalnya kesulitan  dalam  membuat  kalimat karena ada  beberapa  kosakata  dalam bahasa  Indonesia  yang  belum dikuasai.  Namun  hal  itu  tidak menjadi  kendala  besar  karena anggota  di  setiap  kelompok  yang
selalu  saling  mendukung.  Bahkan saat  permainan  sudah  berakhir  serta pemenang  sudah  ditentukan,  mereka mencoba kembali permainan tersebut. 4. PENUTUP 4.1 Simpulan Dari observasi dan wawancara  yang  telah  dilakukan dalam  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan bahwa permainan catur jantra  dan  kartu  berantai  ini  efektif digunakan  sebagai  media  dalam meningkatkan kemampuan berbicara
pada  mahasiswa.  Hal  ini  terbukti dari  kemampuan  mahasiswa  yang pada awalnya hanya bisa mengucapkan  satu  kalimat  saja, melalui  permainan  catur  jantra mereka  bisa menghasilkan  beberapa jenis kalimat lainnya dengan
menggunakan  kata  yang  sama.  Hal
ini terjadi karena mahasiswa berkeinginan untuk menang, sehingga mereka harus bisa menggerakkan pionnya dengan membuat kalimat dari pion tersebut. Begitu  juga  halnya  pengaplikasian
permainan  kartu  berantai  dirasakan efektif  karena  mahasiswa  mampu
menyusun  kata-kata  menjadi  suatu kalimat  yang  benar  sesuai  denga strutur  Bahasa  SPOK.  Kedua permainan tersebut dapat memotivasi minat belajar mahasiswa  serta  membantu  mereka memproduksi  bahasa  sesuai  dengan tatanan  kebahasaan  yang  tepat. Namun  dalam  prakteknya  tidak terlepas  dari  beberapa  kesalahan berbahasa seperti tejadinya penghilangan  (omission),  kesalahan pengurutan (misordering) serta kesalahan  pengucapan  vokal  /e/  dan
/ә/.
4.2 Saran Peneliti selanjutnya diharapkan dapat lebih mengembangkan  penggunaan  media ini  tidak  hanya  dalam  membuat kalimat  sederhana  namun  bisa digunakan  untuk  membuat  kalimat yang lebih kompleks tingkat kesulitannya  serta  tidak  hanya berfokus pada kemampuan berbicara saja  melainkan  aktivitas  lainnya seperti  menulis,  mendengarkan  dan membaca.

## REFERENSI
Adijaya,  N.  (2016).  Kesalahan Gramatikal  pada  Teks  Materi
Ajar  Bahasa  Inggris  yang
Dipergunakan
Universitas
Terbuka. Eduscience .
Bagwell,  R.  (2012). Vocabulary Card Games. eHow Contributor. https://dqlab.id/teknik-analisis- data-deskriptif-kualitatif-pada- fenomenologi
Mubaslat,  M.  (2012).  The  Effect  of Using Educational Games on the Students' Achievement in english  Language  for  the Primary Stage. Purwaningsih, N. &. (2019). Improving Communicative Speaking  Skill  of  Nursing Students  in  English  for  Specific Purposes  (ESP)  Using  Catur
Jantra  and  String  in  Classroom Discussions. iELT-con 2019 (pp.
35-145).  Penang,  Malaysia:
PELLTA.
Setyaningtyas, E. (2016). Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Tingkat Dasar dengan Permainan Catur Jantra. Elementary School (Jurnal Pendidikan  dan  Pembelajaran
Ke-SD-an) .
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.