## PENGARUH MODEL SCRAMBLE BERBASIS PUZZLE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR
Adinda Tiara Kartika 1 , Didik Iswahyudi 2 ,
Arnelia Dwi Yasa 3 , Ninik Indawati 4
Universitas Kanjuruhan Malang Atiara676@gmail.com 1 , didik@unikama.ac.id 2 , arnelia@unikama.ac.id 3 , ninikberty@unikama.ac.id 4

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  yang  signifikan    model scramble berbasis puzzle terhadap hasil belajar siswa di SDN Bandungrejosari 3 Kota Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan rancangan penelitian Quasi  Experimental Design dan  desain  penelitian Nonequivalent  Control  Group  Design. Sampel  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  populasi  siswa  kelas  IV-A  sebanyak  32  siswa  sebagai  kelas kontrol  dan  siswa  kelas  IV-B  sebanyak  31  siswa  sebagai  kelas  eksperimen.  Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes.
Berdasarkan  hasil uji  hipotesis  menggunakan uji t diperoleh  nilai derajat kebebasan (df) N-2 sebesar 61. Hasil yang diperoleh untuk t tabel sebesar 1,670 dan t hitung sebesar 7,289. Nilai Sig. (2-tailed)  sebesar 0,000. Karena  nilai t hitung > t tabel (7,289  > 1,670 ) dan signifikan 0,000 < 0,05 maka  H a diterima  dan  H o ditolak.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  model scramble berbasis puzzle terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  di  SDN  Bandungrejosari  3  Kota Malang.
Kata Kunci: Model Scramble , Puzzle , Hasil Belajar

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  significant  effect  of  puzzle-based  scramble  models  on student learning outcomes in Bandungrejosari 3 Elementary School Malang City. This study uses a  quantitative  research  approach  with  a  Quasi  Experimental  Design  research  design  and Nonequivalent Control Group Design  research design. The sample used in this study  was all the population of students in class IV-A as many as 32 students as a control class and students of class IV-B  as  many  as  31  students  as  the  experimental  class.  The  instrument  used  in  this  study  was  a test.
Based  on  the  results  of  hypothesis  testing  using  the  t  test,  the  value  of  the  freedom  of degrees (df) N-2 is 61. The results obtained for the table are 1.670 and tcount is 7.289. Sig value. (2-tailed) of 0,000. Because the value of t count > t table (7,289> 1,670) and significant  0,000 <0,05, H a is  accepted  and  H o is  rejected.  So  it  can  be  concluded  that  there  is  an  effect  of  puzzle-based scramble model on learning outcomes of fourth grade students in SDN Bandungrejosari 3 Malang City.
Keywords : Scramble Model, Puzzle, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah salah satu upaya untuk membangun dan meningkatkan mutu  sumber  daya  manusia  yang  disadari  bahwa  pendidikan  merupakan  sesuatu yang fundamental bagi setiap individu. Titik pusat yang harus dicapai dalam dunia pendidikan  adalah  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Kurikulum  adalah  ujung tombak  bagi  terlaksananya  kegiatan  pendidikan  (Fadlillah,  2014).  Kurikulum 2013  merupakan  kurikulum  yang  mulai  diterapkan  pada  tahun  pelajaran 2013/2014.  Tema  pada  Kurikulum  2013  adalah  menghasilkan  insan  Indonesia yang  produktif  dan  inovatif  melalui  penguatan  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan.  Untuk  mewujudkan  hal  tersebut,  guru  dituntut  secara  profesional merancang  pembelajaran  yang  efektif,  bermakna  dan  menyenangkan  (Mulyasa, 2016).
Proses  pembelajaran  di  sekolah  merupakan  proses  kependidikan  yang terencana, terpadu, dan terkoordinasi secara sistematis dengan standar dan ukuran evaluasi  yang  jelas  dan  tegas.  Salah  satu  komponen  penting  dalam  pendidikan adalah  proses  pembelajaran  yang  tidak  terlepas  dari  guru.  Guru  mempunyai peranan  penting  dalam  menciptakan  pembelajaran  yang  aktif  dan  efektif.  Oleh karena itu, seorang guru harus mampu memilih model pembelajaran yang menarik dan  dapat  melibatkan  siswa  untuk  berperan  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran, namun  sampai  saat  ini  guru  masih  menggunakan  model  pembelajaran konvensional  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  membuat  siswa  menjadi kurang berminat dan terkesan pasif dalam kegiatan belajar mengajar. Dibutuhkan model  pembelajaran  yang  tepat  untuk  meningkatkan  konsentrasi  dan  keaktifan siswa,  sehingga  hasil  belajar  siswa  tercapai  dengan  baik.  Salah  satunya  yaitu model pembelajaran scramble .
Model  pembelajaran  merupakan  pola  atau  alur  yang  digunakan  dalam merencanakan  pembelajaran  di  kelas  maupun  tutorial  sebagai  sebuah  pedoman. Scramble ialah model pembelajaran yang meminta siswa untuk memilih alternatif jawaban  yang  tersedia  dalam  lembar  soal  dan  lembar  jawaban  yang  bertujuan untuk  menemukan  jawaban  dan menyelesaikan  permasalahan  (Diani,  Yuberti, & Syafitri,  2016).  Model  pembelajaran scramble bertujuan  untuk  mengubah  pola proses  pembelajaran  yang  semula  hanya  berpusat  kepada  guru,  akan  diubah menjadi  pola  belajar  yang  berpusat  pada  siswa  yang  mengutamakan  interaksi siswa  dalam  kelompok-  kelompok  kecil  didalam  proses  pembelajaran  (Ariyanto, 2016).  Sistem  bermain  sambil  belajar  dalam  model scramble ini  perlu  adanya pendukung  dalam  penerapannya,  seperti puzzle.  Puzzle adalah  permainan  teka- teki menyusun gambar atau huruf yang diacak terlebih dahulu.
Penerapan  permainan puzzle ini  dapat  menarik  perhatian  siswa,  melatih nalar,  ketekunan,  tangkas,  memperkuat  ingatan,  dan  sabar  dalam  menyelesaikan sesuatu.  Adapun  penelitian  terdahulu  yang  sejalan  dengan  penelitian  ini  antara lain  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Rustam,  2016)  menyatakan  bahwa  model Scrambel dengan  pendekatan  CTL  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa. (Dewi, Made Puspa; Putra, Andyana;
Negara, 2013) Model pembelajaran scramble berbantuan  media  video  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  siswa.  (Winantara,  2019)  Model  pembelajaran Scramble efektif  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa  Kelas  IV  SD.  Perbedaan  penelitian  ini
dengan  penelitian  terdahulu  adalah  model scramble yang  digunakan  berbantuan media puzzle, model pembelajaran digunakan pada pembelajaran tematik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh yang signifikan  model scramble berbasis puzzle terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  di  SDN  Bandungrejosari  3 Kota Malang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  Bandungrejosari  3  Kota  Malang. Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.  Rancangan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Quasi  Experimental  Design ,  desain  penelitian Nonequivalent  Control  Group Design (Setyanto  A  E,  2006) . Sampel  penelitian  siswa  kelas  IV-A  sebanyak  32 siswa sebagai kelas kontrol dan siswa kelas IV-B sebanyak 31 siswa sebagai kelas eksperimen.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes.  Teknik pengumpulan data yang diperoleh dari hasil belajar siswa pada Tema 7 Subtema 1 Pembelajaran 1,2, dan 3 berbentuk soal obyektif sejumlah 20 soal pada awal ( pre- test )  dan  akhir  ( post-test )  pembelajaran.  Untuk  melihat  kualitas  soal,  maka dilakukan  analisis  butir  soal  yang  meliputi  uji  validitas,  uji  reliabilitas,  uji  taraf kesukaran, dan uji daya pembeda(Emi Rofiah, Nonoh Siti Aminah, 2013).
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji prasyarat analisis meliputi  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas.  Data  yang  normal  dan  homogen dilakukan agar dapat dianalisis dan menjadi syarat sebelum dilakukan uji hipotesis menggunakan  uji  t  (Putrayasa,  Syahruddin,  &  Margunayasa,  2014).  Apabila  uji prasyarat  analisis  terpenuhi,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  uji hipotesis.  Kriteria  pengambilan  keputusan  hipotesis  penelitian:  (H a )  “Ada pengaruh signifikan antara model scramble berbasis puzzle terhadap hasil belajar siswa kelas IV di SDN Bandungrejosari 3 Kota Malang”. Sedangkan (H o ) “Tidak ada  pengaruh  signifikan  antara  model scramble berbasis puzzle terhadap  hasil belajar siswa kelas IV di SDN Bandungrejosari 3 Kota Malang”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis,  hasil  uji  validitas  dengan  total  20  item  soal dinyatakan valid. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis yang menunjukkan nilai r hitung > r tabel . Dimana besar nilai r tabel dengan nilai N=20 adalah 0,444. Sedangkan uji  realibilitas  dengan  menggunakan  rumus Cronbach’s Alpha, instrumen dinyatakan  reliabel.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  yang  menunjukkan nilai α = r hitung (0,912) > r tabel (0,444). Hasil uji taraf kesukaran soal menunjukkan bahwa  13  soal  memiliki  kriteria  soal  mudah  dan  17  soal  memiliki  kriteria  soal sedang.  Pada  uji  daya  pembeda  diperoleh  2  soal  baik  sekali,  8  soal  baik,  dan  8 soal cukup.
Dari hasil uji normalitas dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis yang menunjukkan nilai signifikan > 0,05. Hasil  uji  homogenitas  dapat  disimpulkan  bahwa  data  nilai pre-test dan post-test adalah  homogen.  Secara  keseluruhan  data  hasil  penelitian  dapat  disajikan  pada tabel 1.

## Tabel 1 Hasil Uji Hipotesis

## Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- taile d) Mean Differ ence Std. Error Differ ence 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Hasil_Belajar _Siswa_Post test Equal variances assumed .079  .779  7.289 61  .000 12.72 2 1.745 9.232 16.212 Equal variances not assumed 7.289 60.9 38 .000 12.72 2 1.745 9.232 16.212
Berdasarkan tabel 1, diperoleh nilai derajat kebebasan (df) N-2 sebesar 61. Hasil yang diperoleh untuk t tabel sebesar 1,670 dan t hitung sebesar 7,289. Nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000. Karena nilai t hitung > t tabel (7,289 > 1,670) dan signifikan 0,000 < 0,05 maka H a diterima dan H o ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada  pengaruh  signifikan  antara  model scramble berbasis puzzle terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  IV  di  SDN  Bandungrejosari  3  Kota  Malang.  Penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  (Handayani  &  Lestari,  2015)  yang menyatakan  bahwa  model  pembelajaran scrambel berpengaruh  terhadap  hasil belajar  siswa.  Model  pembelajaran scrambel dapat  meningkatkan  aktivitas  dan hasil belajar siswa(Tono, 2018).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan data hasil uji hipotesis menggunakan uji t disimpulkan bahwa ada  pengaruh  signifikan  antara  model scramble berbasis puzzle terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  IV  di  SDN  Bandungrejosari  3  Kota  Malang.  Saran  bagi peneliti  selanjutnya,  dapat  melakukan  penelitian  yang  berkaitan  dengan  model scramble.

## DAFTAR RUJUKAN
Ariyanto,  M.  (2016).  e-ISSN:  2503-3530  p-ISSN  2406-8012  PENINGKATAN HASIL  BELAJAR  IPA  MATERI  KENAMPAKAN  RUPA  BUMI MENGGUNAKAN MODEL SCRAMBLE, 3 (2), 134–140. Dewi, Made Puspa; Putra, Andyana; Negara, O. I. G. A. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran  Pdeode  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  Iv  Sd  Di Gugus  V  Kecamatan  Seririt. E-Journal  PGSD  Universitas  Pendidikan Ganesha Mimbar PGSD , 5 (: 2), 1–10.
Diani, R., Yuberti, Y., & Syafitri, S. (2016). Uji Effect Size Model Pembelajaran
Scramble dengan Media Video Terhadap  Hasil Belajar  Fisika Peserta Didik Kelas  X  MAN  1  Pesisir  Barat. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika  Al-Biruni ,
5 (2), 265. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5i2.126
Emi  Rofiah,  Nonoh  Siti  Aminah,  E.  Y.  E.  (2013).  Penyusunan  Instrumen  Tes Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Fisika  Pada  Siswa  SMP. Jurnal Pendidikan Fisika , 1 (2), 17–22. Fadlillah.  (2014). Implementasi  Kurikulum  2013  dalam  Pembelajaran  SD/MI, SMP/MTS, & SMA/MA. Cet. 1. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Handayani,  S.,  &  Lestari,  R.  (2015).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Scramble Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Di Smp Negeri 2 Satu Atap, 1–5.
Mulyasa.  (2016). Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Putrayasa, I. M., Syahruddin,  H., & Margunayasa, I.  G. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran  Discovery  Learning  Dan. Mimbar  PGSD  Universitas Pendidikan Ganesha , 2 (1), 1–11.
Rustam,  A.  (2016).  Improving  the  results  of  math  learning  through  scramble cooperative  model  with  the  approach  of  contextual  teaching  improving  the results  of  math  learning  through  scramble  cooperative  model  with  the approach of contextual. Journal of Mathematics Education , 1 (June 2017), 8. Retrieved from http://usnsj.com/index.php/JME
Setyanto  A  E.  (2006).  Memperkenalkan  Kembali  Metode  Eksperimen  dalam Kajian Komunikasi. Ilmu Komunikasi , 3 (1), 37–48.
Tono,  T.  (2018).  Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VI  Mata Pelajaran  PKN  Materi  Pokok  Demokrasi  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran Scramble Pada Siswa SD Negeri 1 Pakis Kecamatan Kradenan Tahun Pelajaran 2017/2018. Efektor , 5 (1), 45. https://doi.org/10.29407/e.v5i1.11944 Winantara,  I.  W.  D.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Tps  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  V  Sd  No  1  Mengwitani. Journal of Education Action Research , 1 (2), 148. https://doi.org/10.23887/jear.v1i2.12047