## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024 DOI : https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2149
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 349-363

## PERAN ETIKA PROFESIONAL DALAM MEMBENTUK KUALITAS MANAJEMEN  PENDIDIKAN  PONDOK  PESANTREN  DARUL  MA’ARIF KABUPATEN REJANG LEBONG
Oma  Aprida 1 * ,  Idi  Warsah 2 ,  Nurjannah 2 ,  Fajariah 2 ,  Pebbi  Tri  Indah  Rahayu 2 ,  Herawati 2 , Taniasari Rahmawati 2 , Elsa Saputri 2 Institut Agama Islam Negeri Curup, Indonesia Corresponding author email: omaaprida123@gmail.com

## ABSTRACT Article History
This  research  aims  to  analyze  the  role  of  educators'  professional ethics.  Apart  from  that,  this  research  also  aims  to  determine  the quality  of  education  management  at  the  Darul  Ma'arif  Islamic Boarding  School  in  Rejang  Lebong.  This  research  uses  a  qualitative research approach. Data collection uses in-depth interview techniques and  documentation.  The  data  analysis  technique  uses  a  conclusion drawing  technique  by  identifying  various  special  characteristics  of  a message  in  an  objective,  systematic  and  generalist  manner.  The research results show that the professional ethical role of educators in Islamic boarding schools has been well developed. Professional ethics have  been  determined  based  on  the  principal's  policy  when determining  the  curriculum  and  recruiting  teaching  staff.  The boarding  school  leadership  determines  the  quality  components  and quality  of  activities  as  well  as  the  activity  implementers  who  can manage  the  education  management  at  the  Darul  Ma'arif  Rejang Lebong  Islamic  Boarding  School.  This  is  proven  to  be  able  to  apply the  professional  ethical  role  of  educators  well.  This  research  also found  that the  quality  of education  management  at the  Darul  Ma'arif Rejang Lebong Islamic Boarding School is running well, which can be seen  from  the  activities  that  have  been  carried  out.  There  are regulations for teaching staff and students who have good consistency and direction in carrying out professional education management.
Keywords: Ethics, Professional, Quality, Education Management

## Received: 10 January 2024
Revised: 26 January 2024 Published: 26 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How  to cite: Aprida,  A.,  Warsah,  I.,  Nurjannah,  N.,  Fajriah,  F.  Rahayu,  P.  T.  I.,  Herawati, H.,  Rahmawati,  T.,  &  Saputri,  E. (2024).  PERAN  ETIKA  PROFESIONAL  DALAM  MEMBENTUK  KUALITAS  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  PONDOK  PESANTREN DARUL  MA’ARIF  KABUPATEN  REJANG  LEBONG. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 5(1),  349–363. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2149
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pendidikan memegang peranan yang  sangat  penting  dalam  menjamin kelangsungan  hidup  negara  dan  bangsa karena  pendidikan  merupakan  alat  untuk perbaikan dan pengembangan kualitas sumber daya manusia. Selain itu, pendidikan  juga  mempunyai  peran  sentral dalam  membentuk  karakter,  pengetahuan, dan  keterampilan  generasi  masa  depan. Selain  itu,  pendidikan        juga  merupakan kunci        untuk  mendapatkan  sumber  daya manusia (SDM) yang unggul dan berkualitas  tinggi  (Amanati,  dkk:  2024). Bagi  sebuah  lembaga  pendidikan  untuk berfungsi dengan optimal, manajemen pendidikan  yang berkualitas diperlukan.
Manajemen pendidikan bukan hanya  mengenai  efisiensi  operasional,  tetapi juga  tentang  nilai-nilai  dan  prinsip  yang mendasari  setiap  keputusan  dan  tindakan yang  diambil.  Oleh  karena  itu,  peran  etika profesional  dalam  konteks  manajemen pendidikan menjadi krusial untuk membentuk  sebuah  lingkungan  pendidikan yang  sehat dan berintegritas. Dalam sebuah     lembaga     pendidikan perencana manjemen      pendidikan            dilakukan  oleh kepala  sekolah,  pengorganisasian  program yang        akan        diimplementasikan        pada setiap  progrm  studi  oleh  peserta  didik bersama dengan penuh    tanggung    jawab (Farhani dalam Sanyati & Mariana, 2023).  Manajemen  pendidikan  bukanlah sekadar administrasi rutin, melainkan merupakan  landasan  untuk  mencapai  tujuan pendidikan.  Efektivitas  sebuah  lembaga pendidikan,  dari  tingkat  sekolah  dasar hingga perguruan tinggi, terkait erat dengan bagaimana manajemen pendidikan dilaksanakan. Dalam era yang terus berkembang ini, tantangan kompleks seperti diversitas  siswa,  teknologi  yang  terus
berubah,  dan  tuntutan  masyarakat  yang meningkat membuat manajemen pendidikan menjadi semakin penting. Dalam kehidupan sehari-hari, etika memegang  peranan  yang  sangat  penting. Baik  dalam  bermasyarakat,  di  lingkungan pendidikan, hingga pekerjaan. Etika diartikan sebagai disiplin, nilai-nilai, integritas,  serta  kejujuran  di  tengah  orang lain. Kemudian menerapkannya dalam rutinitas  sehari-hari.  Etika  juga  berperan dalam mengatur  hidup  dan  bertindak  secara bertanggung  jawab.  Pentingnya  etika  tidak dapat diabaikan dalam banyak lini kehidupan,  termasuk  mempraktikannya  di bidang  pendidikan,  karena  etika  akan membantu  menetapkan  standar  tentang  apa yang  dapat  diterima  dan  apa  yang  tidak. Etika  dalam  pendidikan  harus  diakses  oleh guru maupun siswa ( Nasikha, 2021).
Etika  profesi  merupakan  salah  satu faktor  yang  sangat  penting  dalam  kegiatan kependidikan, khususnya bagi tenaga kependidikan  seperti  guru.  Etika  profesi yang  baik  akan  mempengaruhi  kompetensi guru dalam mengembangkan kualitas lulusan  pada  lembaga  pendidikan  Islam. Melalui  etika  profesi  yang  terpuji,  guru akan  lebih  mampu  menyampaikan  materi pelajaran dengan baik, memberikan bimbingan  dan  arahan  yang  tepat  sesuai dengan
kompetensinya, serta memperlakukan  siswa  dengan  adil  dan tidak diskriminati  (Juniansyah, 2018).
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sejauh mana peran professional etika dalam membentuk kualitas  menajemen  pendidikan  di  Pondok Pesantren  Darul  Ma’arif  Kabupaten  Rejang Lebong.  Etika  profesional  membentuk kerangka  kerja  moral  yang  harus  diikuti oleh  para  pemimpin  pendidikan  dan  staf
manajemen. Kode etik profesional menyediakan  pedoman  yang  jelas  untuk membuat  keputusan  yang  bermoral  dan mendukung  visi  dan  misi  pendidikan. Ketika  etika  profesional  diintegrasikan  ke dalam  kebijakan  dan  praktik  manajemen, lembaga  pendidikan  dapat  membentuk budaya yang mendorong integritas, keadilan, dan tanggung jawab sosial.
Etika  profesional  bukan  hanya tentang  mengikuti  aturan,  tetapi  juga tentang  menghasilkan  dampak  positif  pada kualitas  manajemen  pendidikan.  Keputusan yang  didasarkan  pada  etika  cenderung menciptakan  iklim  kerja  yang  positif, meningkatkan motivasi staf, dan membangun  kepercayaan  dengan para stakeholder.  Dengan  adanya  nilai-nilai  etis yang  kuat,  lembaga  pendidikan  dapat mengatasi  tantangan  dengan  lebih  baik  dan mencapai tujuan mereka secara berkelanjutan.  Meskipun  etika  profesional membawa banyak manfaat, tantangan dalam implementasinya tidak dapat diabaikan.  Dilema  etis,  kebijakan  yang ambigu,  dan  tekanan  eksternal  dapat menjadi  hambatan.
Namun, melalui pemahaman mendalam  tentang  peran  etika  dalam manajemen
pendidikan, lembaga pendidikan  dapat  memanfaatkan  peluang untuk  membangun  fondasi  yang  kokoh untuk  pertumbuhan  dan  pembelajaran. Dengan  menyelidiki  peran  etika  profesional dalam  membentuk  kualitas  manajemen pendidikan,  diharapkan  dapat  memberikan wawasan yang mendalam tentang bagaimana  keputusan  etis  dapat  membawa perubahan  positif  dan  berkelanjutan  dalam dunia  pendidikan.  Dalam  penelitian  ini mencoba  untuk  mengeksplorasi  peran  etika profesional dan bagaimana implementasinya  dapat  meresapi  setiap
aspek  manajemen  pendidikan,  memberikan kontribusi  nyata  terhadap  perkembangan pendidikan yang berkelanjutan dan berdampak positif. Adapun penelitian terdahulu yang dilakukan oleh :Sri Haryanto,  Trisna  Rukhmana,  Al  Ikhlas, Dkk.  Tentang  “Peran  Integrasi  Pendidikan Karakter Dalam Kurikulum Merdeka Untuk Membentuk  Etika  Professional  Mahasiswa” (Alawiyah, 2020).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa,  integrasi  pendidikan  karakter  dalam Kurikulum Merdeka telah memainkan peran  penting  dalam  membentuk  etika profesional mahasiswa. Prinsip-prinsip karakter  seperti  integritas,  tanggung  jawab, dan  kejujuran  telah  diintegrasikan  ke  dalam materi pembelajaran dan praktik pembelajaran  berbasis  proyek.  Dosen  dan mahasiswa melaporkan peningkatan kesadaran  dan  penghargaan  terhadap  etika profesional  sebagai  hasil  dari  integrasi  ini. Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh  Desi Alawiyah,  Hayatul  Khairul  Rahmat,Syahti Pernanda.  Tentang  “Menemukenali  Konsep Etika  Dan  Sikap  Konselor  Profesional Dalam Bimbingan Dan Konseling”.
Hasil  penelitian  menemukan  bahwa: (1)  etika    profesional    konselor    adalah kaidah-kaidah    perilaku    yang    menjadi rujukan bagi konselor dalam melaksanakan    tugas    atau    tanggung jawabnyamemberikan    layanan  bimbingan dan      konseling      kepada      konseli;      (2) sikap      profesional      konselor      meliputi bertanggungjawab, peduliterhadap identitas   profesional   dan   pengembangan profesi, memiliki kesadaran atas komitmen,    terampil  menggunakan    teknik- teknik    khusus    yang  dikembangkan    atas dasar    wawasan    yang    luas    dan    kaidah- kaidah    ilmiah,    memahami    dan  mengelola kekuatan    dan    keterbatasan    personal    dan
profesional dan mempertahankan objektivitas  dan  menjaga  agar  tidak  larut dengan    masalah    konseli,  dan(3)    upaya- upaya  yang    dilakukan    konselor    dalam mengembangkan    sikap    dan    etika profesionalnya yaitu dengan mengembangan    sikap    selama    pendidikan prajabatan    dan    mengembangkan    sikap selama dalam jabatan. Selanjutnya penelitian  yang  dilakukan  oleh  Aep  Saepul Anwar.  Jurnal,  “Pengembangan  Sikap Profesionalisme  Guru  Melalui  Kinerja  Guru Pada  Satuan  Pendidikan  Mts  Negeri  1 Serang”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  terdapat  beberapa  program  dan upaya  yaitu  melakukan  pendidikan  dan pelatihan dengan melaksanakan musyawarah  guru  mata  pelajaran  (MGMP), Pendidikan  dan  pelatihan  di  tempat  kerja, pelatihan  jarak  jauh,  Kelompok  Kerja Madrasah  (KKM),  penyusunan  buku  ajar dan  LKS  serta  lainnya  yang  dapat menunjang pada peningkatan profesionalitas  guru.  Berdasarkan  program di  atas  upaya  yang  dilakukan  dalam meningkatkan kinerja guru terdapat beberapa  program  antara  lain:  Pertama; Program peningkatan kualifikasi pendidikan guru; Kedua; Program penyetaraan dan sertifikasi; Ketiga; Program pelatihan integritas berbasis kompetensi;  Keempat;  Program  supervisi pendidikan;
Kelima;
Program pemberdayaan  MGMP  (Musyawarah  Guru Mata Pelajaran); Keenam; Melakukan penelitian.  Akhir  dari  penelitian  ini  bahwa pengembangan  sikap  profesionalisme  guru melalui  kinerja  guru  dilakukan  di  sekolah sendiri  dengan  memperhatikan  kelemahan dari  guru  untuk  saling  menjadi  bahan introspeksi  guna  perbaikan  di  masa  yang akan  datang.  Akan  tetapi  pengembangan
sikap  profesionalisme  guru  di  MTs  Negeri 1 Serang dilakukan belum optimal melainkan  masih  membutuhkan  bimbingan serta  arahan  guna  tercapainya  program tersebut  dari  stakeholder  terkait  baik pemerintah maupun pemerhati Pendidikan.
Lalu  penelitian  yang  dilakukan  oleh Iqbal  Zaenal  Muttaqien,  Astuti  Darmiyanti, Jurnal.  “Membangun  Karakter  Profesional Tenaga  Kependidikan  Dengan  Memahami Kode Etik Kepala Sekolah Dalam
Membentuk  Mutu  Lembaga  Pendidikan Islam” (Muttaqien,2022).
Hasil  penelitian  ini  menemukan bahwa      membangun  karakter      profesional dan      kode      etik      kepala      sekolah merupakan      salah      satu      cara      efektif dalam  membangun      mutu      lembaga pendidikan   Islam.    Karakter    profesional yang   dimiliki   oleh   tenaga kependidikan merupakan      modal      penting      dalam mengembangkan      mutu      lembaga pendidikan,  sementara  itu  kode  etik  kepala sekolah  menjadi  pedoman  yang  menjamin tindakan-tindakan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  sesuai  dengan  prinsip- prinsip  yang  telah  ditetapkan.  Selain  itu, mengikuti  kode  etik  kepala  sekolah  juga akan  membantu  kepala  sekolah  dalam menjalankan  tanggung  jawabnya  dengan baik  dan  bertanggung  jawab  terhadap keputusan yang  diambil.   Dengan  demikian, pembentukan karakter profesional dan kode etik  kepala  sekolah  menjadi  salah  satu faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kualitas pendidikan  yang  diberikan  di  lembaga pendidikan  Islam  dan  juga  merupakan langkah  penting  dalam  membangun  mutu lembaga  pendidikan  Islam.    Dan  penelitian terakhir  yang  dilakukan  oleh  Eska  Prima Monique, Suswati Nasution.
Jurnal.  “Pengaruh  Profesionalisme, Independensi  Auditor,  Etika  Profesional,
Dan  Gaya  Kepemimpinan  Terhadap  Kinerja Auditor”.  Hasil penelitian ini yaitu hasil uji
menyatakan bahwa
variable profesionalisme,  independensi  dan  etika profesi  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap kinerja auditor, sedangkan variabel  gaya  kepemimpinan  tidak  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja auditor.  Berdasarkan  hasil  tersebut  maka dapat  di  simpulkan  bahwa  seorang  auditor yang  melakukan  audit  secara  profesional akan  bersikap  independen  sehingga  hasil audit  tidak  dapat  di  pengaruhi  oleh  pihak lain,  hal  ini  sejalan  dengan  etika  profesi seorang  auditor  yang  harus  selalu  jujur, tepat  waktu,  dan  dalam  pengambilan  sutu keputusan  selalu  tepat  tidak  memikirkan kepentingan suatu golongan.
Adapun  penelitian  yang  peneliti lakukan  tentang  peran  etika  professional dalam  membentuk  kualitas  manajemen pendidikan,  penelitian  ini  lebih  ditekankan pada  etika  santri  untuk  membentuk  kualitas manajemen pendidikan pada Pondok Pesantren  Darul  Ma’arif  di  Kabupaten Rejang  Lebong.  Jika  dibandingkan  dengan penelitian sebelumnya, penelitian ini memiliki  subjek  yang  sama  yaitu  tentang etika  profesional  terhadap  pendidikan, namun  memiliki  perbedaan  yakni  pada penelitian  terdahulu  belum  menganalisis tentang  peran  etika  profesional  dalam membentuk kualitas manajemen pendidikan.  Secara  garis  besar  peneliti terdahulu hanya fokus pada etika profesional  dalam  pendidikan  saja.  Menurut penjelasan  diatas  maka  dapat  ditegaskan bahwa penelitian yang akan peneliti lakukan  pelitian  belum  pernah  diteliti sebelumnya. Tujuan dari penelitian dilakukan  adalah;  1)  untuk  mengetahui peran etika professional di Pondok Pesantren Darul  Ma’arif  di  Rejang  Lebong;
2)  Untuk  mengetahui  kualitas  manajemen pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Darul Ma’arif di Rejang Lebong.
B. LITERATURE RIVIEW
1.  Etika Profesional dalam pendidikan a.  Pengertian  Etika  Etika  yaitu  suatu norma  yang  dijadikan  acuan  bagi manusia untuk berperilaku dan bertindak.  “Kata  etika  berasal  dari bahasa  yunani  “ethos”  yang  berarti kebiasaan,  watak,  perasaan,  sikap, cara,  berfikir,  tempat  tinggal,  dan padang  rumput.  Bentuk  jamak  dari “ethos”  adalah  ta  etha”  yang  berarti adat  kebiasaan”  (Nuraini,  2020). Bentuk  lain  dari  etika  biasanya adalah  kata  moral,  susila,  budi pekerti  dan  akhlak.  “Pengertian  etika lambat  laun  mengalami  perubahan, seperti,  etika  adalah  suatu  ilmu  yang membicarakan masalah perbuatan atau  tingkah  laku  manusia,  mana yang  dapat  dinilai  baik  dan  mana yang  jahat”.  Etika  diartikan  ilmu tentang  apa  yang  baik  dan  apa  yang buruk dan tentang hak dan kewajiban moral (akhlak). Sehingga etika disebut  ilmu  normative.  Berdasarkan pengertian  tersebut  etika  berarti  adat kebiasaan  dalam  sebuah  tatanan perilaku  yang  menjadi  nilai-nilai dalam  masyarakat  mengenai  apa-apa yang  baik  dan  yang  buruk  serta mengenai  hak-hak  dan  kewajiban. Yang  dimaksud  dengan  baik  dan buruk ialah kebajikan dan pelanggaran, yang lebih mencerminkan nilai etis. mencerminkan  nilai  etis. b. Etika Profesional Kata professional berasal  dari kata  profesi, dimana  pengertian  profesi  adalah pekerjaan  yang  dilakukan  sebagai
kegiatan  pokok  untuk  menghasilkan nafkah hidup dan yang mengandalkan suatu
keahlian.
Sedangkan  professional  adalah  orang yang mempunyai profesi atau pekerjaan  purna  waktu  dan  hidup dari pekerjaan itu dengan mengandalkan  suatu  keahlian  yang tinggi.  Lebih  lanjut  Secara  umum, etika  profesi  dinilai  sebagai  bagian dari  etika  sosial  yang  mengatur pelaksanaan  tugas,  dalam  bentuk kualitas  dan  tanggungjawab  penuh sesuai  tuntutan  pekerjaan,  sehingga hasilnya  dapat  diterima  secara  baik oleh  masyarakat.  Dari  pengertian  di atas  dapat  kita  pahami  bahwa pekerjaan/profesi  dan  professional memiliki perbedaan.
Profesi
memiliki  beberapa  hal  yang  menjadi fokus  perhatian  yaitu:  mengandalkan suatu  keterampilan  atau  keahlian khusus;  dilaksanakan  sebagai  suatu pekerjaan atau kegiatan utama (purna waktu);  dilaksanakan  sebagai  sumber utama nafkah hidup; dan dilaksanakan dengan keterlibatan pribadi  yang  mendalam.  Sedangkan profesional  memiliki  beberapa  hal yang  menjadi  fokus  perhatian  yaitu: orang  yang  tahu  akan  keahlian  dan keterampilannya; meluangkan seluruh  waktunya  untuk  pekerjaan atau kegiatannya; hidup dari pekerjaan tersebut; dan merasa
bangga  akan  pekerjaannya  (Mirzon,
2019).
c. Etika Profesional dalam pendidikan  Nilai-nilai  etika  itu  tidak hanya milik satu atau dua orang, atau segolongan  orang  saja,  tetapi  milik setiap  kelompok  masyarakat,  bahkan kelompok  yang  paling  kecil  yaitu
keluarga  sampai  pada  suatu  bangsa. Dengan  nilai-nilai  etika  tersebut, suatu  kelompok  diharapkan  akan mempunyai  tata  nilai  untuk  mengatur kehidupan bersama. Salah satu golongan masyarakat yang
mempunyai  nilai-nilai  yang  menjadi landasan dalam pergaulan baik dengan  kelompok  atau  masyarakat umumnya  maupun  dengan  sesama anggotanya, yaitu masyarakat profesional.    Golongan  ini  sering menjadi pusat perhatian karena adanya  tata  nilai  yang  mengatur  dan tertuang  secara  tertulis  (yaitu  kode etik  profesi)  dan  diharapkan  menjadi pegangan para anggotanya.
Salah satunya adalah etika professional  pada  profesi  kependidikan. Oleh  karena  itu,  selain  berkualitas  dalam memberikan  pembelajaran  di  kelas,  guru atau tenaga pendidik juga harus  memainkan peranannya  sebagai:    sebagai  orang  tua yang  penuh  kasih  sayang,  teman,  fasilitator membantu  kesulitas  siswa,  memberikan rasa  nyaman,  memupuk  rasa  percaya  diri dan  berani  bertanggung  jawab,  saling berkomukasi dan sosialisasi, mengembangkan  kreatifitas,  dan  menjadi pembimbing  siswa.  Dengan  kata  lain,  guru dan  tenaga  kependidikan  yang  berkarakter adalah  profesional  yang  memiliki  sifat realistis, tulus, rendah hati, mandiri, bertanggung  jawab,  mampu  mengontrol emosi,  berorientasi  pada  tujuan,  sosiolitas, simpati, dan empati.
2. Kualitas Manajemen Pendidikan Kualitas  manajemen  pendidikan  adalah bagian  dari  etika  pendidikan.  Kualitas Manajemen  akan  mempengaruhi  kualitas lulusan,  jika  kualitas  layanan  belajar memenuhi standar  yang ditentukan,  maka
dimungkinkan kualitas lulusan akan kompetitif (Amriadi, 2023).
Menurut  Unterbeger,  Alex  Trotman, Artzt  dan  perusahaan  IBM  menjelaskan bahwa,  kualitas  sama  dengan  kepuasan pelanggan.  Organisasi  yang  memperhatikan kualitas  secara  serius  mengetahui  bahwa rahasia  kualitas  kebanyakan  terletak  pada rasa  simpatik  terhadap  kebutuhan  dan keinginan pelanggan sebagai pemakai produk.  Menurut  Salis  mengenai  kualitas, telah  dijelaskan  seperti:  Citizen’s  Charter, the  Parent’s  Charter,  Investors  in  People, the Eropean Quality award, British
Standard BS5750, dan International Standard  ISO  9000  yang  menyediakan  dan memberi  penghargaan  (Award)  kepada perusahaan dan institusi yang dapat mempromosikan kualitasnya mencapai standar  yang  ditetapkan  oleh  lembaga tersebut  sebagai  keunggulannya  (Duryat, 2021)
Dapat  dipahami  bahwa  total  quality managemet  (TQM)  diperlukan  paradigma yang  kuat  sebagai  pola  pikir  untuk menyaring  informasi  yang  masuk  ke  dalam pikiran  dan  menerimanya  apabila  sesuai, dan  menolaknya  apabila  tidak  sesuai. Kualitas adalah  segala sesuatu  yang  mampu memenuhi keinginan pelanggan (coustumers)  karena  paradigma  mengenai mutu  dapat  dinyatakan  sebagai  suatu karakteristik  yang  harus  dipelihara  secara kontinu  guna  memenuhi  kebutuhan  dan kemauan  pelanggan,  sedangkan  paradigma produktivitas  adalah  kunci  keuntungan organisasi. Institusi award tersebut menunjukkan  betapa  penting  dan  perlunya kualitas  sebuah  institusi  untuk  diperhatikan dan  dijaga,  karena  kualitas  melibatkan pekerjaan-pekerjaan  yang  dikerjakan  secara baik dan benar.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian yang digunakan  adalah  pendekatan  deskriptif kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif digunakan untuk memahami dan menyajikan  fenomena  yang  terjadi  pada obyek  penelitian  yaitu  bagaimana  peran etika  profesional  dan  kualitas  manajemen pendidikan  di  Pondok  Pesentren  Darul Ma’arif Rejang Lebong. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu dengan  observasi,  wawancara  mendalam dan  dokumentasi.  Observasi  dilaksanakan secara  langsung  pada  obyek  penelitian dengan  pengamatan  dan  pencatatan  secara sistematis,  logis,  objektif  dan  rasional mengenai  berbagai  fenomena  yang  terjadi pada  Pondok  Pesentren  Darul  Ma’arif Rejang  Lebong  terkait  dengan  fokus penelitian.
Wawancara mendalam dilaksanakan dengan sesi tanya jawab kepada narasumber dan  informan  yang  dibutuhkan  agar mendapatkan penjelasan terhadap permasalahan  yang  sedang  diteliti.  Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan wawancara  mendalam  dengan  semiter struktur,  dalam  pelaksanaannya  wawancara semiter  struktur  lebih  bebas  dan  lebih  luas dalam bertanya dibandingkan dengan wawancara yang terstruktur. Teknik dokumentasi  dilakukan  untuk  memperoleh tambahan informasi terkait berbagai kegiatan,  gambar  dan  dokumen  yang diperlukan  untuk  memperkuat  analisis  dan informasi yang telah diperoleh dari observasi dan wawancara ( Yusuf, 2017).
Analisis  data  dalam  penelitian  ini dilaksanakan  dengan  menyusun  secara sistematis  data  yang  diperoleh  melalui wawancara,  observasi  dan  dokumentasi dengan cara mengorganisasikan data kedalam  kategori,  menjabarkan  kedalam
unit-unit,  melakukan  sintesa,  menyusun kedalam  pola,  memilih  mana  yang  penting dan  yang  akan  dipelajari  serta  membuat kesimpulan.  Analisis  data  yang  dilakukan dengan  mereview  dan  memeriksa  data, menyintesis  dan  menginterprestasikan  data yang terkumpul sehingga dapat menggambarkan dan menerangkan fenomena  atau  situasi  yang  terjadi  terkait dengan  fokus  penelitian.    Data  dianalisis dengan  menggunakan  beberapa  langkah sesuai  teori  Miles  dan  Hubermen  dan Saldana,  yang  meliputi  :  Kondensasi  data; Penyajian  data;  dan  Penarikan  kesimpulan. Penarikan  kesimpulan  dari  analisis  yang telah  dilakukan  serta  mengecek  ulang dengan  bukti  yang  telah  ditemukan  di lapangan.  Peneliti  mengambil  kesimpulan terkait  etika  profesional  tenaga  pendidik dan  para  kiai  pondok  dalam  membangun kualitas  manajemen  pendidikan  di  pondok pesantren  berdasarkan  bukti,  data  dan  juga temuan yang valid dari hasil studi lapangan yang telah dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pondok  Pesantren  Darul  Maarif Nahdlatul  Ulama  adalah  pondok  pesantren yang  memilki  banyak  kegiatan  temasuk kegiatan  pendidikan  yang  tentunya  akan mengembangkan  pemahaman  siswa  baik dibidang pendidikan umum maupun pendidikan keagamaan secara intens. Semua  kegiatan  dibentuk  di  dalam    2 kurikulum, adapun kurikulum pertama yaitu kurikulum  yang  di  buat oleh  Kemendikbud dan  kurikulum  yang  ke  dua  adalah kurikulum dari pondok pesantren itu sendiri yang  mana  tentunya  kegiatan  dari  bangun tidur  hingga  tidur  kembali  memiliki  nilai pendidikan  bagi  santri  dan  para  pengurus Podok  Pesantren  Darul  Maarif  Nahdlatul Ulam,  sehingga  hal  ini  menjadi  tugas
penting  bagi  kepala  diniah  tentunya  dalam mengambil kebijakan baik itu dari kebijakan  yang  berkaitan  dengan  sarana prasarana,  kebijakan  dalam  mencari  santri, kebijakan  dalam  pembentukan  kurikulum pondok  serta  kebijkan  dalam  menentukan tenaga  pendidik  yang  profesional  di  dalam bidangnya  terkhusus  di  dalam  lingkup kehidupan pondok pesantren yang notabane-nya  dengan  kegiatan  yang  sangat banyak  serta  berputar  dengan  rute  kegiatan yang  sama  dari  satu  hari  kehari  yang  lain, sehingga  ini  menjadi  salah  satu  titik kejenuhan  bagi  siapapun  yang  berada didalam  lingkup  pondok  pesantren  dan  ini menjadi  tugas  penting  untuk  kepala  diniah agar  dapat  memberikan  tanggung  jawab yang maksimal dalam pembentukan pengelolaan dipondok pesantren baik tanggung jawab terhadap sistem pembelajaran,  tanggung  jawab  untuk  para santri  dan  untuk  para  pengurus  dan  tenaga pendidik  itu  sendiri,  selain  kegiatan  yang padat  tentunya  siswa  yang  begitu  banyak juga  menjadi  fakktor  penghambat  didalam pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Darul Maarif Nahdlatul Ulama Rejang Lebong ini watak  dan  prilaku  serta  daya  tangkap  yang berbeda  beda  juga  menjadi  tugas  bagi kepala  diniah  sehingga  permasalahan  yang ada tentunya membutuhkan tenaga pendidik yang sangan ahli di dalam bidang ini untuk mengatasi  hambatan  hambatan  ini,  dan memiliki  tenaga  pendidik  yang  prfesional adalah salah  satu  cara yang  dapat mengurangi hambatan tersebut.
Dalam  sebuah  lembaga  pendidikan terlebih di dalam pondok pesantren tentunya  terdapat  banyak  kegiatan  yang melibatkat murid secara langsung, sehingga hal  tersebut  membuat  lembaga  pondok pesantren  membutuhkan  tenaga  pendidik yang beerkompeten dan profesional.
Dengan  memilki  tenaga  pendidik  yang  ahli didalam bidangnya tentu dapat meningkatkan  kualitas  lebaga  pondok pesantren itu sendiri, dan untuk mendapakan tenaga pendidik yang profesional  tentunya  kepala  diniah  harus menetapkan  prasyarat  yang  sesuai  dengan kebutuhan  pendidikan.    Kepala  Diniah Pondok  Pesantren  Darul  Maraif  Nahdatul Ulama  Rejang  Lebong  memilki  cara tersendiri untuk merekrut para calon tenaga pendik  yang  profesional,  sebagaimana informasi  yang  didapatkan  sebagai  berikut: “  Yang    pasti  selaku  kepala  diniah  saya memiliki kebijakan tersendiri terkait pengrekrutan tenaga pendidik, untuk menjadi pengajar yang profesional di dalam lembaga  pondok  pesantren  Darul  Maarif Nahdlatul  Ulama  rejang  Lebong  ini,  salah satu  syaratnya  untuk  menjadi  pengajar disini  adalah  memiliki  latar  belakang belajar  di  pondok  pesantren  tentunya,  yang kedua hasus bisa  membaca Al-Qur’an yang baik  dan  benar,  yang  ketiga  Memilki Kemampuan  mengajar  sesuai  dengan  yang dibutuhkan  di  pondok  Pesantren  Darul Maarif  Nahdlatul  Ulama  Rejang  Lebong  ” Latar belakang Pendidikan pondok memang sangat  berperan  di  dalam  kelembagaan pondok  pesantren  karena  dengan  kegiatan dan  banyaknya  santri  tentunya  tantangan berat  bagi  seorang  tenaga  pendidik,  untuk itu  latar  belakang  pendidikan  tenaga pendidik  atau  pengalaman  bersekolah  di pondok  menjadi  salah  satu  faktor  untuk pengrekrutan tenga pendidik karena dengan latar  belakang  pendidikan  monodok  akan menumbuhkan  profesionalitas  bagi  tenaga pendidik  itu  sendiri  hal  ini  sebagaimana hasil  wawancara  terhadap  kepala  diniah sebagai  berikut:  “Ya  kalau  tenaga pendidiknya memiliki latar belakang pernah mondok tentunya poit pertama yang didapat
untuk menumbuhkan profesionalitas kinerja sudah  dimiliki,  karena  dengan  dia  belajar dipondok itu sudah menumbuhkan pengalaman  dalam  kegiatan  kehidupan sehari  hari  dipondok  pesantren  yang  begitu padat,  karena  dengan  dia  pernah  mondok secara  tidak  langsung  dia  sudah  mengerti bahkan  nggak  kaget  dengan  kegiatan  yang yang  ada  hanya  saja  mungkin  ada  sedikit perbedaan  dalam  program  pondok  dia belajar  dulu  dan  pondok  yang  dia  kerja sekarang”

## Pembahasan
Dari  hasil  penelitian  diatas  dapat  di artikan  bahwa  peran  etika  dalam  tingkat profesionalitas  sudah  terbangun  seperti halnya  Integritas  Kepala  diniah  dalam memberikan  ketentuan  ketentuan  yang berlaku  untuk menumbuhkan  kualitas managemen pendidikan dipondok pesantren Darul  Marif  Nahdlatul  Ulama  Rejang Lebong, selain itu.
Tata  Kelola  yang  Transparan serta memberikan  pertanggung  jawaban  yang jelas  juga  suatu  peran  yang  baik  bagi seorang  kepala  diniah  terhadap  bawahanya seperti tenaga pendidik dan para santri, dari hasil  diatas  Pengajaran  dan  Pembelajaran juga  termasuk  etika  profesionalitas  dalam suatu  lembaga  pendidikan,  guru  atau pengajar  di  pesantren  perlu  mengamalkan etika  mengajar  yang  mencakup  kejujuran, keadilan, dan rasa tanggung jawab terhadap pembentukan karakter santri.

## Keterbukaan dalam Pembelajaran
Memberikan informasi dan pemahaman  agama  secara  terbuka  dan transparan kepada santri. Agar tidak adanya keraguan  dari  santri  terhadap  kemampuan dari  tenaga  pendidik  yang  ada.  Hubungan Interpersonal  juga  menjadi  peran  baik dalam Tingkat profesionalitas tenaga pendidik Pentingnya Etika Sosial
Mendorong santri untuk membentuk hubungan  interpersonal  yang  didasarkan pada  etika  sosial,  seperti  menghormati sesama, saling tolong-menolong, dan menjauhi perilaku yang bertentangan dengan  nilai-nilai  agama.  Selain  itu  peran etika didalam Tingkat profesionalitas tenaga Pendidik adalah mampu memahami.
Kode Etik dan Norma-Norma Pesantren, Mengembangkan  Kode  Etik Pesantren
Menetapkan dan mempromosikan  kode  etik  atau  norma- norma  perilaku  yang  sesuai  dengan  nilai- nilai  agama  Islam  dalam  kehidupan  sehari- hari di pesantren.
Apabila  seorang  tenaga  pendidik mampu  berperan  dalam  etika  ini  tentunya hal  ini  dapat  menjaga  keberlangsungan managemen Pendidikan dipondok pesantren agar  tetap  kokoh  dan  baik,  Komitmen terhadap  Pembinaan  Karakter  juga  salah satu usaha agar dapat membangun managemen yang baik dilembaga Pendidikan  tersebut,  selain  itu  dapat Memastikan  bahwa  pesantren  memberikan perhatian  khusus  pada  pembinaan  karakter dan  moral  santri  agar  dapat  memberikan peran  terbaik  di  dalam  lingkup  Pendidikan pondok  pesantren  di  Pondok  Pesantren Darul  Maarif  Nahdltul  Ulama  Rejang Lebong.

## Pengelolaan Konflik dan Keadilan
Tentunya di dalam keberlangsungan pendidikan  yang  ada  tak  sedikit  masalah yang keluar dan akan ada banyak tantangan yang  ada  baik    secara  external  maupun internal,  untuk  itu  peran  etika  dalam pengelolaan konflik sangat dibutuhkan oleh tenaga pendidik agar tetap mejaga kestabilan  managemen  pendidikan  yang baik,  dengan  adanya  pengelolaan  konflik tentunya yang di harapkan dalam permasalahan  adalah  penanganan  konflik
dengan etika sehingga dengan permasalahan  yang  ada  tentunya  dapat  di musyawarhakan dengan baik agar mendapatkan  hasil  yang  baik  juga,  selain itu  Keadilan  dalam  Disiplin  juga  harus  di buat guna.
Menerapkan  aturan  dan  disiplin dengan  adil  dan  sesuai  dengan  nilai-nilai Islam,  Pentingnya  Pelayanan  Masyarakat juga  menjadi  peran  etika  yang  baik  di dalam lingkup Lembaga Pendidikan terkhusus  di  lingkup  Pondok  Pesantren
Darul  Maarif  Nahdlatul  Ulama  Rejang Lebong Kontribusi
Positif kepada Masyarakat  tentunya  kegiatan  yang  baik untuk
mengembangkan
Lembaga
Pendidikan  secara  luas    Mengajarkan  dan mendorong santri untuk memberikan kontribusi positif kepada masyarakat, menciptakan etos pelayanan dan kepedulian sosial agar nantinya Ketika santri sudh lulus dapat  berperan  baik  terhadap  lingkup Masyarakat  ,  hal  ini  menunjukan  bahwa managemen  Pendidikan  yang  ada  akan semakin  berkembang  walaupun  siswa sudah  menjadi  alumni  lulusan  Pondok Pesantren  Darul  Maarif  Nahdlatul  Ulama Rejang Lebong.
Penting  bahwa  pondok  pesantren Darul  Maarif  Nahdlatul  Ulama  Rejang Leebong  memiliki  konteks  unik  dan  nilai- nilai  keislaman  yang  mendalam.  Oleh karena  itu,  etika  profesional  di  pondok pesantren mencakup aspek-aspek moral dan spiritual yang  sangat  terkait  dengan pengajaran  dan  pembelajaran  agama  Islam. Etika  profesional  di  pondok  pesantren  juga memperkuat  nilai-nilai  keagamaan  dan moral  yang dipegang teguh oleh komunitas Pondok  pesantren  darul  maarif  nahdlatul ulama ini sendiri.
Managemen  pendidikan  didalam Suatu  lembaga  pondok  pesantren  yang
mana  penelitian  ini  berada  di  pondok pesnatren  Darul  Maarif  Nahdltul  Ulama Rejang
Lebong tentunya memilki managemen  pendidikan  yang  bervariasi berikut adalah beberapa kualitas managemen pendidikan yang ada di Pondok Pesantren  Darul  Marif  Nahdlatull  Ulama Rejang  Lebong.  Dari  beberapa  variasi managemen  yang  ada  di  pondok  pesantren Darul  Maarif  Nahdlatul  Ulama  Rejang Lebong  itu  mampu  memberikan  kualitas yang  baik  bagi  managemen  Pendidikan  di lingkup  pondok  pesantren  Darul  Maarif Nahdlatul  Ulama,  hal  ini  dapat  dilihat  dari pertahanan  kekonsistenan  tenaga  pendidik serta emosiaonal yang baik dari santri santri yang  menjalankan  kegiatan  di  pondok  ini, hal  ini  sesuai  dengan  yang  di  sampaiakn oleh  bapak  warman  selaku  kepala  diniah sebagai  berikut.:  “  Yang    terpenting  selaku kepala  saya  harus  memiliki  kebijakan kebijakan  tersendiri  untuk  pembentukan managemen yang berkualitas, alhamdulillah sejauh  ini  dari  tahun  ketahun  saya  sudah merasa  adanya  kualitas  baik  terhadap magemen  Pendidikan  yang  ada  di  Pondok Pesantren Darul Maarif Nahdlatul ulamarejang lebong ini.
Dan  sejauh  ini  juga  alhamdulillah santri  masih  bertahan  di  dalam  pondok dengan  rutinitas  yang  sudah  kami  buat dengan maksimal sehingga hal ini menandakan  bahwa  baik  guru  ataupun santri  merasa  nyaman  dengan  hal  ini,  dan kenyamanan  itu  akan  mendapatkan  nilai postif bagi kualitas managemen Pendidikan yang ada di pondok pesantren Darul Maarif Nahdlatul  Ulama  ini”  Selain  memililiki latar  belakang  pendidikan  di  pondok pesantren    atau  pengalam  sekolah  di pondok  pesantren  tentunya  itu  tidak  cukup untuk sebuah pengrekrutan tenaga pendidik dalam  pengelolaan  pendidikan  pesantren
yang  profesional  untuk  itu  pemahaman tentang  pendidikan  pondok  juga  menjadi faktor  utama  terutama  didalam  bidang pendidikan  islam  baik  dari  hablu  miallah dan  hablu  minanas,  yang  di  maksud  hablu minallah  tentunya  dapat  melaksanakan kegiatan  religi  dengan  tanggung  jawab kewajiban  yang  baik,  kemudian  untuk hablu minannas tentunya memiliki kepribadian  yang  mudah untuk berinteraksi kepada  semua  orang,  hal  ini  seperti  yang dsampaikan  kepala  diniah  sebagai  berikut: “Memiliki  kemampun  bisa  mengaji  yang baik  dan  benar,  pemahaman  yang  baik mengenai  pondok  pesantren  dalam  segi kegiatan  dan  memiliki  kepribadian  yang baik  dalam  berinteraksi  adalah  salah  satu point  juga  untuk  pengrekrutan  tenaga pendidik  yang  profesional,  agar  dapat melaksanakan  kegiatan  secara  maksimal.” Kepribadian  yang  baik  dalam  berinteraksi tentunya  menjadi  sikap  profesional  yang baik  bagi  tenaga  pendidik  karena  untuk mengahdapi  siswa  yang  berbeda  beda karakter  serta  berbeda  beda  latar  belakang emosional  dan  daya  tangkap  yang  berbeda beda  akan  menjadi  hal  yang  ringan  bagi tenaga  pendidik  yang  memiliki  latar belakang kepribadian yang mudah bersosialisasi dan dapat memahami apa apa yang dibutuhkan oleh siswa siswa yang ada di Pondok Pesantren Darul Maarif Nahdlatul  Ulama  Rejang  Lebong,  hal  ini seperti ungkapan dari kepala diniah sebagai berikut:  “Santri  yang  banyak  tentunya banyak  juga  macam  sikapnya  terutama dalam  bentuk  prilaku  sehingga  memiliki tenaga  pendidik  yang  profesional  akan memudahkan  hal  ini  walaupun  masih banyak  kelemahan  lainnya  seperti  contoh anak  yang  broken  home  tentunya  memilki kebutuhan  yang  khusus  untuk  menangani mental  yang  dia  miliki”  Latar  belakang
kepribadian  yang  baik    dalam  segi emosional maupun interaksi, dapat Membaca  Al-Quran  yang  baik  dan  benar juga menjadi salah satu bentuk profesionalitas  tenaga  pendidik  di  lembaga pondok pesantren, sebagaimana yang diketahui  di  lembaga  pondok  pesantren bisa  mengaji  itu  menjadi  gambaran  utama untuk pandangan dilingkup masyarakat dan lingukangan  sekitar  pondok,  santri  dengan notaben  berlatar  belakang  yang  berbeda beda, salah satu masalahnya ada yang daftar kepondok  tanpa  pengetahuan  mengaji,  dan tidak  sedikit  yang  daftar  kepondok  dengan alasan  supaya  bisa  mengaji,  untuk  ini kepala  diniah  mewajibkan  tenaga  pendidik harus  bisa  menguasai  pembelajran  tentang Al-Quran.
Hal  ini  sesuai  dengan  penyampain dari  kepala  diniah  sebagai  berikut:  “  Bisa ngaji itu juga menjadi prioritas utama untuk menjaga  profesionalitas  tenaga  pendidik terutama  didalam  bentuk  pembelajaran  Al- Quran  dan  Tahsin,  Yang  masuk  kepondok ini  kan  tidak  semuanya  bisa  membaca  Al- Quran  bahkan  tak  sedikit  yang  masuk kesini  dengan  pemahaman  Al-Quran  yang sangat  rendah,  jadi  untuk  menangani  siswa atau  santri  yang  seperti  itu  tentunya  kita sangat  membutuhkan  guru  yang  mampu mengaji  dengan  baik  terlebih  lagi  hafal Quran”  Tidak  hanya  untuk  guru  ngaji tahfidz  dan  tahsin,  kemampuan  tenaga pendidik  yang  lain  juga    harus  mampu membaca  Al-Quran  yang  baik  dan  benar untuk memasuki atau bekerja di pondok ini, karena  selain  pembelajaran  diniah  tentunya Pondok  yang  memiliki  lembaga  yang  lain seperti  SMPQ  Darul  Maarif    serta  SMKQ Darul  Maarif juga berperan  sebagai lembaga  yang  menerapkan  pemahamn  Al- Quran  sehingga  hal  ini  menjadi  perysratan khusus  untuk  semu  tenaga  pendidik  yang
ada, hal ini sesuai dengan penyampain yang telah  di  dapat  peneliti  dari  penyampaian kepala  diniah  sebagai  berikut:  “  Ya  betul tidk hanya untuk guru yang bakal ngaji saja yang  harus  bisa  ngaji  sebelum  masuk pondok  ini,  tapi  guru  guru  atau  tenaga pendidik  yang  lain  juga  di  tes  seperti  itu  , karena  di  lembaga  formal  kita  itu  ada SMPQ  dan  SMKQ  yang  mengajarkan pengetahuan mengenai Al-Quran setiap hari sebelum  masuk  ke  pembelajaran  formal, gunanya  untuk  menjaga  profesionalitas pengelolaan  etika  yang  baik  di  dalam lingkup  pondok  pesantren  ini”    Selain pembelajaran  Tahfidz  dan  Tahsin,  adapun hal yang dapat membangun tingkat profesionalitas  guru  atau  tenaga  pendidik ialah  adanya  kemampuan  guru  sesuai dengan  apa  yang  di  butuhkan,  dengan banyaknya  kegiatan  dipondok  pesantren salah satunya di bidang pendidikan tentunya pengusaan materi dari perbidangnya  juga  I  butuhkan  terutama untuk menjaga kestabilan kurikulum pondok tentang pembelajaran diniah pastinya  harus  memiliki  tenaga  pendidik yang  mampu  memberikan  pembelajaran maksimal, sebagai mana yang di sampaikan kepala diniah terkait hal ini : “Banyak mata pelajaran  yang  ada  di  pondok  pesantren  ini terutama didalam materi yang menggunakan metode kitab kuning, sehingga  hal  ini  menjadi  fokus  saya  selaku kepala diniah untuk mecari tenaga pendidik yang memang mampu dibidang tersebut, ya tentu ini untuk menjaga profesionalitas juga untuk  kekonsistenan  dalam  melaksakan pendidikan tersebut”.
Kitab  kuning  adalah  pembelajaran tentang  akidah  islam  Sejauh  ini  bukti-bukti historis sangatlah mungkin untuk mengatakan  bahwa  kitab  klasik  atau  kitab kuning  text  bookmerupakan  referensi  dan
kurikulum dalam sistem pendidikan pesantren.  Bahkan  bisa  dikatakan,  sejak pertengahan  abad  ke-19  kajiannya  sudah menjadi  massal  dan  permanen  sejak  ulama Nusantara,  khususnya  Jawa,  kembali  dari program  belajarnya  di  Mekah.  Selain  itu pemebelajaran  ini  memilki  ciri  khas tersendiri  uantuk  mempelajarinya  terutama didalam  bidang  pengharakatan  dan  ini menjadi  titik  kesulitan  jika  dihadapi  oleh orang  orang  yang  tidak  ahlinya,  untuk  itu profesionalitas kemampuan tenaga pendidik sangat  dibutuhkan  didalam  pembelajaran ini,  sebagaimana  yang  di  sampaikepala diniah sebagai berikut: “Mayoritas pembelajaran  pondok  disini  menggunkan sitem  kitab  kuning  yang  memang  isinya banyak  berkaitan  dengan  kaidah  islam sesuai  Al-Quran  dan  Hadist,  selain  itu mengharakatinya  adalah  tantangan  bagi santri yang memang belum pernah beradapan  dengan  metode  ini,  jadi  untuk menangani  itu  sangat  di  butuhkan  sekali orang orang atau tenaga pendidik  yang ahli di  bidang  tersebut”  Syarat  syarat  atau ketentuan  di  atas  sangat  berguna  untuk tingkat  profesionalitas  guru  atu  tenaga pendidik  yang  akan  banayk  menghabiskan waktu  beriteraksi  bersama.,  harapan  dari kemampuan dan syarat diatas tentunya akan menadi  tingkat  pengelolaan  pendidikan yang baik, karena dengan adanya kelemahan dan kemampuan untuk menangani  kelemahan  itu  maka  akan terbentuklah  suatu  pengelolaan  yang  baik, tentunya hal ini dapat menjadi progres baik untuk  lembaga  pendidikan  terkhusu  di lingkup  pondok  pesantren  ini  sendiri.  Hal ini  sesuai  dengan  pernyataan  kepala  diniah sebagai  berikut:  “Ya  tentu  harapan  saya setelah  memiliki  tenaga  pendidik  yang profesional dengan kemampuan kemampuan  yang  ada  tentunya  harapan
saya  adalah  keberlangsungan  pengelolaan pendidikan  ini  juga  akan  berjalan  dengan baik,  sehingga  ini  bisa  menjadi  progres yang  positif  baik  dilingkup  pendidikan maupun  lingkup  ponodk  pesantren  secara luas.”

## KESIMPULAN
Dari hasil dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa peran etika professional  di  Pondok  Pesantren  Darul Ma’arif  Rejang  Lebong Sudah  ditetapkan melalu kebijakan kepala diniah  yang sedari awal pembuatan kurikulum dan pengrekrutan  tenaga    pendidik,  itu  di berlakukan komponen kompen yang bermutu  dari  segi  kegiatan  serta  pelaku kegiatan  yang  nantinya  dapat  mengelola managemen pendidikan yang ada di Pondok Pesantren  Darul  Ma’arif    Rejang  Lebong. Beberapa  kebijakan  diantarnya  adalah memberikan  peluang  untuk  calon  tenaga pendidik  yang    memiliki  pengalaman tentunya  terutama  didalam  bidang  kegiatan pondok  pesantren,  kemudian  kemampuan membaca  Al-Quran  yang  baik  dan  benar, serta kemampuan intelektual lainya yang di butuhkan  oleh  lembaga  tersebut.sehingga hal  ini    mampu  mengaplikasikan  peran etika profesional yang baik.
Kualitas  manajemen  pendidikan  di Pondok  Pesantren  Darul  Ma’arif  Rejang Lebong  sudah    baik  karena  dilihat  dari kegiatan  yang  berlangsung  serta  adanya peraturan  peraturan  baik  untuk  tenaga pendidik  serta  siswa  nya  yang  sejauh  ini memilki  kekonsitensian  yang  baik  dan terarah    dalam  menjalankan  pendidikan dengan  baik,  akan  tetapi  selaku  kepala diniah  dalm  penelitian  ini  masih  ingin melakukan perbaikan agar dapat memberikan  kualitas  yang  baik  untuk managemen pendidikan di Pondok
Pesantren  Darul  Maarif  Nahdlatul  Ulama Rejang Lebong  di masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah,  Desi,  Hayatul  Khairul  Rahmat, And Syahti Pernanda. "Menemukenali Konsep Etika Dan Sikap  Konselor Profesional Dalam Bimbingan Dan Konseling." Jurnal Mimbar: Media Intelektual Muslim Dan Bim bingan Rohani 6.2 (2020).
Https://Doi.Org/10.47435/Mimbar.V6i2.45 7. Anwar, Aep Saepul. "Pengembangan Sikap Profesionalisme Guru Melalui Kinerja Guru Pada Satuan Pendidikan  MTS  Negeri  1 Serang." Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam 2.1 (2 020).   Https://Doi.Org/10.36671/An dragogi.V2i1.79.
Amriyadi,  Idi  Warsah,  And  Murniyanto
Murniyanto. Sistem Penjaminan
Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  Di  Sekolah  Dasar
Negeri  3  Surulangun  Kabupaten Musi  Rawas  Utara .  Diss.  Institut
Agama Islam Negeri Curup, 2023.
Duryat,  H.  Masduki,  And  H.  Jamali Sahrodi. Manajemen
Pendidikan
Antikorupsi:(Wacana  Kritis  Atas Etika  Kekuasaan  Dan  Budaya Mematuhi  Melalui  Pendidikan) .  K-
Media, 2021. Idi Warsah And Muhamad Uyun, “Kepribadian Pendidik: Telaah Psikologi  Islami,” Psikis :  Jurnal Psikologi  Islami 5,  No.  1  (June  18, 2019). Https://Doi.Org/10.19109/Psikis.V5 i1.3157.
Juniansyah,  Medi,  Idi Warsah,  And Syamsul Rizal. Studi Pemikiran
Pendidikan Islam Kh. Hasyim
Asy’ari  Tentang  Akhlak  Guru Dalam  Kitab  Adabul  ‘Alim  Wal
Muta’alim .  Diss.  IAIN  CURUP,
2018. http://e- theses.iaincurup.ac.id/id/eprint/130. Muttaqien,  Iqbal  Zaenal,  And  Astuti Darmiyanti. "Membangun Karakter Profesional Tenaga Kependidikan  Dengan  Memahami Kode  Etik  Kepala  Sekolah  Dalam Membentuk Mutu Lembaga Pendidikan Islam." Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) 4.6 (2022). Https://Doi.Org/10.31004/Jpdk.V4 i6.10555. Monique,  Eska  Prima,  And  Suswati Nasution. "Pengaruh Profesionalisme, Independensi Auditor,  Etika  Profesional,  Dan Gaya  Kepemimpinan  Terhadap Kinerja Auditor." Ekombis Review: Jurnal Ilmiah Ekonomi Dan Bisnis
8.2 (2020).
Https://Doi.Org/10.37676/Ekombis .V8i2.1083.
Martini, Endang. Etika Dan  Komunikasi  Di Dunia Kerja (Etikomduker) . Mirzon Daheri And Idi Warsah,
“Pendidikan Akhlak: Relasi Antara Sekolah  Dengan  Keluarga,” At- Turats 13, No. 1 (May 1, 2019): 3, Https://Doi.Org/10.24260/At- Turats.V13i1.1285. Muri Yusuf, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif  &  Penelitian  Gabungan (Jakarta: Kencana, 2017).
Miles,  M.A,  And  J,  “Miles,  M.  B.,
Huberman,  M.  A.,  &  Saldana,  J. (2014).  Drawing  And  Verifying
Conclusions. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook.”
Nasikha,  Raudatun,  Idi  Warsah,  And Ratnawati  Ratnawati. Peran  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Membina  Karakter  Islami  Siswa Di  SMK  Negeri  05  Kepahiang .
Diss. IAIN CURUP, 2021. Nuraini, Siti. "Penerapan Etika Administrasi Publik Sebagai
Upaya  Dalam  Mewujudkan  Good
Governance." Jurnal Ilmiah Magister Ilmu Administrasi Vol.14.  No1  (2020).
Https://Doi.Org/10.56244/Jimia.V
14i1.35.
Sanyati,  Ine  &  Mariana  Sada.  Manajemen
Pendidikan  Karakter  Smp  Santa
Maria  Maumere.  Begibung:  Jurnal Penelitian Multidisiplin  vol 1  no 3 Desember 2023 Syukur, Muhammad. "Pengembangan Profesionalisme  Pendidik  Dalam Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan." Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1.01 (2018). Susilawati Natawilaga, “Peran Etika Dalam Meningkatkan Efektivitas Pelaksanaan  Public  Relations,” Wacana, Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi 17,  No.  1  (July  28, 2018). Https://Doi.Org/10.32509/Wacana.
V17i1.492.
Yusuf, Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  & Penelitian Gabungan .