## PENDIDIKAN SENI FILM DAN TELEVISI SEBAGAI PENGGERAK INDUSTRI EKONOMI KREATIF
Alexandri Luthfi R.
Dosen Jurusan Televisi, Fakultas Seni Media Rekam, ISI Yogyakarta Jalan Parangtritis Km 6,5 Sewon, Bantul, DIY No. HP .: 08122955141; E-mail : alexluthfi@yahoo.co.id

## Abstrak
Globalisasi, sebagai suatu proses integrasi internasional, terjadi karena pertukaran pandangan dunia dalam berbagai sektor. Di Indonesia gelombang globalisasi sudah bergerak lebih dari 25 tahun. Tumbuh dan berkembangnya memberikan pengaruh terhadap berbagai sisi kehidupan bangsa dengan semua atribut budayanya.Di bidang pendidikan, globalisasi memiliki dampak yang cukup besar bagi perubahan pada sistem atau model pembelajaran dan kurikulum yang diajarkan.Era industri kreatif yang digulirkan oleh pemerintah melalui Menteri Perdagangan RI,yang  waktu  itu  masih  dijabat  oleh  Dr.  Mari  Elka  Pangestu,  telah  memberikan  peluang seluas-luasnya bagi pendidikan tinggi seni agar dapat berfungsi sebagai salah satu pilar bagi pertumbuhan  ekonomi  kreatif  di  Indonesia.  Indonesia  sudah  memiliki  kantong-kantong institusi  dan  perusahaan  yang  dapat  menjadi  mitra  bagi  para  lulusan  pendidikan  seni.  Para talenta yang kreatif dan terampil lulusan pendidikan seni adalah sumber daya manusia yang diperlukan bagi sektor industri kreatif di masa mendatang. Karya film dan program acara televisi sebagai karya seni yang memiliki standart estetika, di dalamnya terdapat gagasan, pengolahan artistik, materialisasi, pengalaman teknik dan manajemen produksi, yang  proses produksinya membutuhkan  sekelompok  atau  individu  sumberdaya  manusia  berkualitas  dengan  tingkat pendidikan setara diploma dan sarjana. Kemudian juga dengan  televisi apabila sudah masuk ke  dalam  ranah  industri  kapitalis,  tentu  akan  berdampak  bagi  masyarakatnya,  seperti  yang dijelaskan oleh Redatin Parwadi untuk menciptakan perilaku konsumtif bagi konsumennya inilah, televisi mempunyai peran yang sangat penting baik sebagai media ataupun sebagai alat bagi  kaum  kapitalis  untuk  mengonstruksi  pikiran  konsumen.Sejalan  dengan  konsep  HAKI yang melindungi kualitas  karya cipta  anak bangsa dari originalitas dan eksistensinya, tentu lembaga pendidikan seni memiliki peran penting di dalam melahirkan sumberdaya manusia yang mampu menghasilkan karya seni  kreatif dan inovatif. Maka dewasa ini, di Indonesia sudah saatnya menerapkan konsep  pendidikan multikulturalisme berbasis budaya lokal yang dapat menjadi salah satu alternatif untuk membangun kearifan lokal menuju kebudayaan dunia.
Kata kunci: pendidikan seni, film dan televisi, industri kreatif, globalisasi, HAKI

## Abstract
Art Education of Film and Television as Actuation in the Creative Economy Industry for the Lecturers of Television Department, Faculty of Recorded Media Arts ISI Yogyakarta. Globalization, as a process of international integration, occurs because there is an exchange of the world’s view in some sectors. In Indonesia, the wave of globalization has been ongoing for more than 25 years.  Its growth and development have given influence to all aspects of nation’s life with its cultural attributes. In education, globalization has a quite big impact for the shift of system or learning model and the taught curriculum. The era of creative industry launched by the government through the Indonesian Minister of Trade which was once held by Dr. Mari Elka Pangestu, has now given a vast opportunity for higher education in art to be one of the pillars  for  the  growth  of  creative  economy  in  Indonesia.  Indonesia  has  certain  institutions and companies that could be partners for the graduates of art school.  Creative talents and skillful  graduates  from  art  school  are  the  necessary  human  resources  for  creative  industry sector in the future.  Films and television programs as works of art which has standardized aesthetics,  therein  we  could  find  ideas,  artistic  process,  materialization,  technique  and production management experience, whose production processes need a group of people or
Alexandri Luthfi R. , Pendidikan Seni Film dan Televisi Sebagai Penggerak Industri Ekonomi Kreatif
qualified human resources holding diplomas of bachelor degree and bachelor of honors or those in equivalence.  When television is admitted into capitalist’s industry, it will affect the society, as stated by Redatin Parwadi, to create a consumptive behavior for the consumers, television has an important part both as media and as means for the capitalists to construct the mind of the consumers. In accordance with the concept of HAKI (intellectual rights) to protect the quality of copyrights owned by the nations’ generation with their originality and existence, higher education of arts has a very significant role in creating human resources who are able to create creative and innovative works of art.  Nowadays, Indonesia has already applied multiculturalism education concept on the basis of local wisdom that could be one of alternatives to build local wisdom into world’s culture.
Keywords: art education, film and television, creative industry, globalization, HAKI

## PENDAHULUAN
Globalisasi,  sebagai  suatu  proses  integrasi internasional,  terjadi  karena  pertukaran  pandangan dunia  dalam  berbagai  sektor.  Pergerakan  globalisasi telah berhasil membangun suatu sistem informasi yang mampu  memengaruhi  perkembangan  budaya,  ilmu pengetahuan,  dan  teknologi.  Kemudian  para  pakar bidang  kebudayaan  menyebutnya  sebagai  sebuah proses terbentuknya sistem organisasi dan komunikasi antarmasyarakat  di  seluruh  dunia  untuk  mengikuti sistem  dan  kaidah  tertentu  yang  sama,  dengan memandang  globalisasi  pada  perilaku  dan  kualitas individu yang mampu menjangkau satu dengan yang lain    atau  saling  berhubungan  dalam  semua  aspek kehidupan  mereka,  baik  dalam  budaya,  ekonomi, politik, teknologi, maupun lingkungan hidup.
Di  Indonesia  gelombang  globalisasi sudah  bergerak  lebih  dari  25  tahun.  Tumbuh  dan berkembangnya  memberikan  pengaruh  terhadap berbagai  sisi  kehidupan  bangsa  dengan  semua atribut  budayanya.   Akibat  nyata  dari  dampaknya adalah  membawa  perubahan  yang  sangat  cepat dengan  berbagai  persoalannya  dan  ini  menjadi tantangan  sekaligus  dapat  menjadi  suatu  proses menuju pada kemajuan negara yang sesungguhnya sangat kuat dengan memiliki banyak beragam suku dan  budaya.  Oleh  karena  itu,  ketika  globalisasi dengan niscaya masuk, telah menghantarkan negara ini terlibat ke dalam satu sistem yang mendunia dan
konsekuensinya  harus  diciptakan    etos  kerja  yang tinggi  dengan  pola  berpikir  yang  baik  berdisiplin dalam memajukan ipteks, yaitu ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Di bidang pendidikan, globalisasi memiliki dampak  yang  cukup  besar  bagi  perubahan  pada sistem  atau  model  pembelajaran  dan  kurikulum yang  diajarkan.  Banyak  para  pakar  pendidikan menyebutnya bahwa pengaruh globalisasi membawa  berkah  sekaligus  juga  masalah,  apalagi sistem  pendidiksn  selalu  berubah-ubah  mengikuti kebijakan pimpinan pada saat itu. Kemudian yang terjadi  adalah  hilangnya  identitas  pendidikan dengan  menuduh  arus  globalisasi  telah  membawa pada  situasi  ambivalensi,  yaitu  berada  pada kebingungan karena ingin mengejar ketertinggalan untuk  menyamai  kualitas  pendidikan  berskala internasional.  Permasalahan  ini  tentunya  akan membuat  Indonesia  pada  situasi  krisis  moral  atau hilangnya  jati  diri  sebab  pendidikan  menurut pandangan saya merupakan identitas bangsa.
Kebijakan  selanjutnya  ketika  pemerintah berusaha  merespons  problematika  nasional  ini sebagai  masalah  yang  serius  dan  harus  dilakukan tindakan nyata, kemudian dilakukan langkah tepat, yaitu  menyikapi  pengaruh  globalisasi  dengan melakukan  perubahan  besar  terhadap    konsep pendidikan  seni  di  negeri  ini.  Langkah  yang ditempuh  oleh  pemerintah  menjadi  nyata  ketika
Jurnal Rekam , Vol. 13 No. 2 - Oktober 2017
digulirkannya  konsep  kurikulum  nasional  yang berbasis  pada potensi dan nilai-nilai budaya.  Invasi budaya global masuk dengan sangat kuat sehingga memberi  pengaruh  juga  terhadap  karakteristik sistem  pendidikan  di  Indonesia,  seperti  konsep otonomisasi,  model  pembelajarannya,  dan  dengan perubahan  kebijakan  Undang-Undang  BHP  serta konsep  kurikulum  yang  berlandaskan  pada  nilai- nilai  budaya  lokal.  Oleh  sebab  itu,  di  dalam prosesnya  pendidikan  adalah  menuntun  segala kekuatan  kodrat  yang  ada  pada  anak-anak  agar tumbuh sebagai seorang pribadi dan menjadi bagian dari sebuah bangsa. Pemikiran di atas sejalan dengan Undang-Undang  Sisdiknas  bahwa  pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat. Tujuannya adalah untuk mengembangkan  potensi  anak  didik  agar  menjadi manusia yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga  negara  demokratis  serta  bertanggung  jawab (UU Sisdiknas, 2003, Pasal 3).
Multikulturalisme  atau  pluralisme  yang dimiliki  oleh  bangsa  ini  sesungguhnya  dapat dimasukan ke dalam konsep pendidikan, tujuannya untuk  mensosialisasikan  keberagaman  budaya dengan nilai-nilai lokalnya. Mengakulturasi budaya global  menjadi  bagian  dari  proses  pendidikan merupakan  wujud  dari  keterbukaan  pendidikan seni  yang  mendunia.  Mozaik  budaya  yang  kita miliki adalah identitas etnik, di dalamnya terdapat kandungan kearifan lokal yang dapat disandingkan berjalan  berdampingan  bersama  budaya  global. Nilai-nilai  budaya  lokal  yang  kita  miliki menciptakan  peradaban  yang  tinggi  sebagai  suatu bangsa  yang  pluralis.  Konsepsinya  adalah  halus dan indah yang menghasilkan wujud kesenian,ilmu pengetahuan dan teknologi.
Maka  sehubungan  dengan  perkembangan dan  peningkatan  kualitas  pendidikan  seni  perlu
diciptakan  sikap  menerima  adanya  keberagaman, yaitu  asimilasi  antarbudaya  etnik  dengan  budaya global sebagai jalan menuju sistem pendidikan seni yang berkarakter dunia. Oleh karena itu, kurikulum pendidikan sebaiknya dilengkapi dengan pendidikan multikultural,  yang  mempertemukan  kebudayaan lokal dengan kebudayaan-kebudayaan lain. Tujuannya adalah mencapai orisinalitas dan identitas.

## PEMBAHASAN

## Persoalan yang Dihadapi oleh Pendidikan Seni
Pendidikan  seni  di  Indonesia  kini  usianya sudah  menginjak  67  tahun.  Di  kota-kota  besar di  berbagai  daerah  dan  provinsi  sudah  memiliki sekolah  menengah  kejuruan  seni,  akademi  seni, sekolah  tinggi  seni,  dan  institut  seni.  Bidang  ilmu kajian seni dan penciptaan yang selama ini dipelajari dan  diproduksi  merupakan  pengejawantahan  dari jati diri budaya bangsa. Oleh sebab itu, hal ini perlu mendapatkan  perhatian  dalam  sistem  pendidikan untuk memperkuat identitas dan kesadaran nasional.
Pemerintah  dengan  pendidikan  tinggi  seni yang dimiliki dan berada di kota besar di Indonesia, dewasa  ini  sedang  terus-menerus  dalam  proses membangun,  menghidupkan,  mengembangkan, dan  melestarikan  seni  budaya  Nusantara    sebagai aset  menuju  industri  ekonomi  kreatif  yang  harus ditangani secara saksama dan komprehensif. Maka tantangan  dan  peluang  yang  ditimbulkan  dari gerakan  globalisasi  dengan  industri  kreatif  adalah meningkatnya  kebutuhan  sumber  daya  manusia yang  kreatif  dan  memiliki  jiwa  kewirausahaan. Persoalan  ini  tentunya  memerlukan  perhatian  dan penanganan  secara  serius  dan  terprogram  serta berkelanjutan  karena  ada  banyak  persolan  yang harus dihadapi.  Pendidikan seni menempati posisi yang sangat strategis sebagai garda depan mengawal berbagai masalah yang harus dihadapi oleh negeri ini  dalam  upayanya  meningkatkan  kesenian Indonesia  menjadi  kekuatan  ekonomi  kreatif  yang
Alexandri Luthfi R. , Pendidikan Seni Film dan Televisi Sebagai Penggerak Industri Ekonomi Kreatif
meliputi  sumber  daya  manusia,  produksi,  dan manajemennya.    Adapun  masalah-masalah  yang nyata dan harus dipecahkan adalah: (1) melemahnya pengertian pendidikan seni sebagai inisiasi budaya akibat  pengaruh  globalisasi;  (2)  secara  perlahan- lahan di berbagai wilayah di Indonesia, kebudayaan lokal  dan  tradisional  melemah,  didominasi  oleh budaya global; (3) kebudayaan dalam hubungannya dengan ekonomi kreatif mempunyai tiga wujud, ide- ide (pemikiran), kebiasaan (perilaku), dan material (artefak); (4) ekonomi kreatif yang digerakkan oleh kreator  dan  inovator  yang  menghasilkan  produk atau jasa dengan kandungan seni belum sepenuhnya diberdayakan  sebagai  industri  kreatif;  dan  (5) pelaku    kreatif    atau  sarjana  seni  terkendala  oleh melemahnya jiwa kewirausahaan.
Berdasarkan  berbagai  tantangan  tersebut pemerintah  Indonesia  dan  seluruh  elemen masyarakat  harus  dapat  menciptakan  gerakan diplomasi  seni  dan  budaya  guna  mempertegas kehadiran potensi kearifan lokal yang ada di dalam mozaik  budaya  Indonesia.    Kemudian  peran  dari pendidikan  seni  adalah  menyiapkan  sumber  daya manusia yang kreatif dalam berkarya dan memiliki jiwa kewirausahaan.

## Peluang Pendidikan Tinggi Seni
Era  industri  kreatif  yang  digulirkan  oleh pemerintah melalui Menteri Perdagangan RI  waktu itu  masih  dijabat  oleh  Dr.  Mari  Elka  Pangestu, telah    memberikan  peluang  seluas-luasnya  bagi pendidikan tinggi seni agar dapat berfungsi sebagai salah satu pilar bagi pertumbuhan ekonomi kreatif di  Indonesia.  Ketegasan  dan  tekad  pemerintah menangani  industri  kreatif  yang  berbasis  pada pendidikan  seni  tercermin  pada  penghargaan kualitas  kreativitas  individu  yang  dihasilkan  dari sebuah proses akademik.  Bidang-bidang  kelompok industri  kreatif    yang  digulirkan  oleh  departemen perdagangan,  seluruhnya  mengindikasikan  bahwa
pendidikan  seni  diharapkan  dapat  mendukung melahirkan  individu  dan  kelompok  masyarakat kreatif  serta  mampu  memberikan  kontribusi  yang cukup  signifikan  baik  terhadap  pertumbuhan ekonomi nasional maupun global.
Perguruan  tinggi  seni  sesungguhnya memiliki potensi sebagai pendukung pertumbuhan berbagai  aspek  industri  kreatif  seperti  penciptaan karya  seni  yang  kreatif  berbasis  pada  nilai  tradisi lokal dan teknologi multimedia (televisi dan film). Karya-karya  seni  dengan  nilai  tradisi  lokal  yang merupakan  hasil  dari  kolaborasi  dengan  teknologi multimedia  memiliki  peluang  menjadi  produk inovasi  yang  dapat  menjadi  kebangkitan  dan  era baru masyarakat modern di Indonesia.
Indonesia sudah memiliki kantong-kantong institusi dan perusahaan yang dapat menjadi mitra bagi para lulusan pendidikan seni. Para talenta yang kreatif dan terampil lulusan pendidikan seni adalah sumber daya manusia yang diperlukan bagi sektor industri  kreatif  di  masa  mendatang.  Sebut  saja industri  multimedia  di  Indonesia  sebagai  entitas bisnis sangat diwarnai oleh tampilan keberagaman materi yang memerlukan penanganan sumber daya manusia yang terampil dan kreatif. Demikian juga dengan  industri  film  dan  televisi  yang  tumbuh melalui production house, studio-studio, dan stasiun televisi. Dari semua itu sangat memerlukan sumber daya manusia yang profesional, kreatif, dan inovatif.
Oleh  sebab  itu,  pemecahan  persoalan  ini tentu akan melibatkan perguruan tinggi seni dengan model kurikulumnya, bersama kebijakan pemerintah dan keterlibatannya secara langsung terhadap peran stake  holder  agar  dapat  membantu  mengontrol perkembangan  dunia  industri  multimedia  di  negeri ini.  Seperti  yang  dijelaskan  oleh  Widodo  Muktiyo, networking  perguruan  tinggi  dengan  dunia  usaha. Kemudian disampaikan kepada lingkaran berikutnya stake  holder  yang  lebih  luas  lagi,  yaitu  community dengan  berbagai  komponennya  seperti  organisasi
masyarakat.  Setelah  itu  dengan  dunia  yang  lebih luas  lagi,  sampai  pada  costumer  luar  daerah  atau luar  negeri  (Muktiyo,  2006).  Uraian  ini  seakan menegaskan kembali pentingnya koordinasi dan kerja sama  dari  berbagai  pihak  yang  terkait  baik  secara langsung  maupun  tidak  langsung  terhadap  tumbuh dan  berkembangnya  perguruan  tinggi  seni  sebagai salah  satu  potensi  guna  menciptakan  sumber  daya manusia yang kreatif dan berjiwa kewirausahaan.

## Potensi Film dan Televisi dengan Tantangannya
Karya  film  dan  program  acara  televisi sebagai  karya  seni  yang  memiliki  standar  estetika di dalamnya terdapat gagasan, pengolahan artistik, matrialisasi,  pengalaman    teknik,  dan  manajemen produksi, yang  proses produksinya  membutuhkan sekelompok  atau  individu  sumber  daya  manusia berkualitas  dengan  tingkat    pendidikan  setara diploma dan sarjana.
Oleh sebab itu, produk film dan televisi yang berkualitas  idealnya  memiliki  fungsi  memberikan penerangan  dan  edukasi  kepada  masyarakat. Maka  ukuran  yang  dapat  dipakai  untuk  mencapai standardisasi estetika adalah yang berkaitan dengan konten  dan  pesannya,  yaitu  berkualitas  dari  segi informasi  dan  segi  idukasi  agar  masyarakat  dari tingkat  bawah  sampai  tingkat  akademik  dapat memperoleh  manfaat.  Arini  Hidayati  menegaskan di dalam bukunya bahwa keberadaan media massa televisi,  pada  dasawarsa  terakhir  ini,  memang semakin  menarik  perhatian  masyarakat  (termasuk Indonesia).  Munculnya  siaran-siaran  televisi “komersial”  swasta  semakin  menyemarakkan dunia  pertelevisian    (Hidayati,  1998).  Tentunya pandangan  Arini  ini  akan  membawa  dampak terhadap masyarakat dalam berbagai lapisan strata sosial dengan tingkat pendidikannya.
Demikian halnya dengan karya film, Gayus Siagian  membicarakan    film  sebagai  karya  seni dengan  sendirinya  kita  memakai  ukuran-ukuran
estetika yang umum diterima di dunia seni. Di dalam hal  ini  kita  melihat  film  dalam  keseluruhannya sebagai  suatu  finhished  product,  sebagaimana  kita menilai sebuah lukisan, arca, roman atau komposisi musik/lagu (Siagian, 2006).
Potensi  film  dan  program  acara  televisi sesungguhnya  sudah  lama  memiliki  nilai  jual  dan dapat digolongkan sebagai produk industri kreatif. Dengan  demikian,  di  dalam  perkembangannya selalu  berbenturan  dengan  banyak  kepentingan yang  dapat  memengaruhi  segi  kualitas.  Seperti yang  dijelaskan  oleh  Gayus  Siagian  bahwa bilamana  kita  melihat  film  hanya  atau  terutama sebagai  barang  dagangan  atau  perusahaan  film  itu sebagai industri hiburan yang memprodusir hiburan untuk massa, maka dengan sendirinya kita berpikir dalam  istilah  dagang,  cost  accounting,  yang  tidak berpotensi  seni  (Siagian,  2006).  Kemudian  juga dengan    televisi  apabila  sudah  masuk  ke  dalam ranah  industri  kapitalis,  tentu  akan  berdampak bagi  masyarakatnya,  seperti  yang  dijelaskan  oleh Redatin  Parwadi  untuk  menciptakan  perilaku konsumtif  bagi  konsumennya  inilah,  televisi mempunyai peran yang sangat penting baik sebagai media  maupun  sebagai  alat  bagi  kaum  kapitalis untuk  mengonstruksi  pikiran  konsumen.  Televisi juga  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan dari  kaum  kapitalis  untuk  membujuk,  membius, dan  menekan  konsumennya  agar  mengikuti  apa yang  diinginkan  (Parwadi,  2004).  Selanjutnya Muzayin  Nazaruddin  menegaskan  bahwa  tingkah laku  industri  penyiaran  akan  ditentukan  logika akumulasi  kapital.  Dalam  ranah  siaran  televisi, kuatnya  pengaruh  dan  kepentingan  modal  akan menghasilkan beberapa hal: tayangan yang seragam serta kecenderungan pada program-program hiburan (Nazaruddin  &  Hermanto,  2009).  Mencermati ketiga penjelasan tersebut, produksi karya film dan televisi ketika masuk dalam ranah industri dengan tantangan  utamanya  adalah  bagaimana  upaya
Alexandri Luthfi R. , Pendidikan Seni Film dan Televisi Sebagai Penggerak Industri Ekonomi Kreatif
mempertahankan kualitas produksi yang  mengacu pada standardisasi estetika atau larut terbawa oleh kuatnya jaringan kapitalis bisnis film dan televisi.
Begitu  pentingnya  fungsi  televisi  sebagai media  komunikasi  yang  berpotensi  mampu mencerdaskan  anak  bangsa,  Garin  Nugroho menguraikan pandangannya, sesungguhnya televisi yang senantiasa diletakkan di tempat paling strategis di ruang-ruang keluarga Indonesia, pada hakikatnya adalah medium politik informasi dan komunikasi di ruang keluarga, di sisi lain, televisi lewat program- programnya,  dari  berita,  sinetron  hingga  kuis maupun  talk  show,  sesungguhnya  bukan  sekadar hiburan di ruang hampa (Nugroho, 2002).
Karya  seni  sebagai  produk  kreatif  dan berkembang  menjadi  industri  kreatif,  tentu diharapkan  tetap  berada  di  jalur  kreativitas  yang mampu membangkitkan semangat dan sendi-sendi kehidupan  sosial  yang  telah  rapuh  oleh  kuatnya pengaruh industri kapitalis. Kehadiran pekerja seni dengan  karya-karya  kreatifnya  bermakna  positif bagi  perkembangan  masyarakatnya  khususnya  di dalam  dimensi-dimensi  kehidupannya.  Ekspresi seni dan fungsinya di dalam konteks estetika, yaitu nilai-nilai  keindahan  pada  karya  seni,  Nyoman Kutha Ratna menjelaskan fungsi utama karya seni melalui  aspek  keindahannya  adalah  memberikan kesenangan  dan  ketenangan,  kenikmatan  dan kesejukan,  keharmonisan,  dan  keserasian  (Ratna, 2015). Artinya penjelasan yang diuraikan ini, tetap fokus  pada  fungsi  karya  seni  untuk  membangun kualitas kehidupan manusia dengan berbagai aspek kehidupan sosial, moral, dan pendidikannya.
Ekspresi  seni  sangat  berbeda  dengan ungkapan  emosi  atau  perasaan.  Ungkapan  emosi lebih  bersifat  subjektif  dan  personal,  sedangkan ekspresi  seni  menawarkan  nilai-nilai  keindahan yang  sengaja  diciptakan  dalam  karya  seni  untuk memberikan  rangsangan  kepada  manusia  agar menjadi  larut    dan  terpengaruh.  Oleh  Langer
ekspresi  seni  menuntut  adanya  suatu  perwujudan material,  supaya  karya  seni  tidak  hanya  berhenti sebagai imajinasi. Kemudian Langer menyimpulkan karya  seni  mempunyai  nilai  edukatif,  karena  seni menyimpan  konsepsi  keindahan  dan  menanamkan konsepsi  ini  ke  dalam  perasaan  masyarakat. Namun  pola  pendidikan  ini  tidak  langsung  atau terang-terangan,.  Dengan  kehalusan  dan  ciri simbolnya  yang  khas  itu,  seni  mengajak  publik untuk mengalami nilai-nilai keindahan yang sudah dihayati si seniman (Sastrapratedja, 1983).
Kembali  pada  potensi  film  dan  televisi dengan  tantangannya,    karya  film  dan  program acara  televisi  sebagai  ekspresi  seni  di  dalam proses  kreatifnya  serta  produksinya  tentu  tidak sama  seperti  seni  yang  bersifat  individualistis. Hal  ini  karena  karakteristik  dari    karya  film  dan televisi di dalam proses produksi dan kontribusinya melibatkan  banyak  pihak.  Seperti  produsen film,  rumah  produksi  dan  kontributor,  semuanya memiliki peran dan cenderung banyak memberikan warna  serta  bentuk  pada  karya  film  dan  televisi. Raymond  Williams  menguraikan  pandangannya bahwa televisi saat ini telah menjadi suatu layanan utama  bagi  seluruh  generasi.  Televisi  berdampak secara persis sebagaimana maksud-maksud eksplisit yang dinyatakan secara terbuka oleh berbagai tokoh dari institusi-institusi televisi. Namun, televisi juga memiliki efek-efek yang tidak terduga sebelumnya, di  antaranya  ialah  memunculkan  hasrat  untuk menggunakan teknologi demi dirinya sendiri. Anak- anak muda radikal antikemapanan, dan terlebih lagi anak-anak dari kultur antikemapanan sangat akrab dengan media dan sangat suka bereksperimen dan beraktivitas  media  (Williams,  2009).  Penjelasan ini  menegaskan  betapa  pentingnya  sikap  kritis dan  inspiratif  terhadap  media  televisi,  yang  dapat mendorong  perilaku  yang    kreatif  dan  inovatif terhadap media televisi, baik dari aspek teknologinya maupun estetikanya.
Persoalan  ini  tentunya  akan  menjadi tantangan  bagi  para  kreator-kreator    pekerja  film dan  televisi,  untuk  lebih  fokus    memosisikan  aset seni  budaya  Indonesia  sebagai  inspirasi,  dan  juga dasar filosofi penciptaan yang mampu menghasilkan bentuk atau wujud karya seni dengan standar estetika budaya Indonesia. Dengan demikian, peranan serta fungsi  film  dan  televisi  yang  berpotensi  sebagai salah satu penggerak industri kreatif dapat menjadi tolok ukur bagi produk-produk seni lainnya.

## SIMPULAN
Ketika globalisasi sudah menjadi hal yang niscaya  harus  dihadapi,  Indonesia  sebagai  negara yang multikulktural dan pluralisme harus memiliki konsep pendidikan seni yang menempatkan estetika sebagai  aspek  penting  untuk  melahirkan  karya cipta  yang  bernilai  tinggi.    Nilai-nilai  estetika hendaknya  teraktualisasikan  di  dalam  kurikulum pendidikan seni dan berisikan dua hal pokok yang harus diwujudkan ke dalam karya seni, yaitu unsur orisinalitas dan identitas. Keduanya  amat esensial dalam proses kreasi untuk mencari bentuk menuju vision of the world.
Indonesia  yang  memiliki  banyak  suku dengan bentuk keseniannya dapat menjadi sumber inspirasi  yang  tidak  akan  pernah  kering,  maka dengan  niscaya  kekayaan  budaya  dan  seni  yang dimiliki  apabila  dapat  ditempatkan  sebagai  dasar bentuk  serta  filosofi  penciptaan  karya  seni,  tentu akan  menghasilkan  karya  seni  yang  indah  dan idukatif.  Kekayaan  aspek-aspek  kebudayaan  yang dimiliki tentu membawa manfaat untuk memberikan pencerahan kehidupan manusia yang notabene juga merupakan  hasil  dari  kecerdasan  estetika  bangsa Indonesia.
Pendidikan  seni  di  Indonesia,  agar  dapat menjadi  penggerak  bagi  berkembangnya  industri kreatif  menuju  tercapainya  program  ekonomi kreatif,  perlu    tindakan  reaktualisasi  pola  pikir
tentang  pentingnya  estetika  menjadi  landasan konsep  pendidikan  yang  dapat  menciptakan  dan membentuk  kepribadian  dengan  nilai-nilai  luhur budayanya.  Meskipun  karya  seni  film  dan  televisi hanyalah  sebagian  kecil  dari  kekuatan  pilar- pilar  berkembangnya  industri  ekonomi  kreatif di  Indonesia,  tentu  di  dalam  implementasiannya ketika  bersentuhan  langsung  dengan  khalayak masyarakat,  akan  berdampak  secara  sosial,  moral, dan  pendidikan.  Di  dalam  karya  seni  terdapat dampak  yang  bisa  memengaruhi  mental  manusia. Hal  ini    disebabkan  oleh  kualitas  keindahan  yang diproduksi telah menjadi konsumsi psikologis.
Kemudian untuk meredam dampak negatif yang ditimbulkan oleh karya seni film dan televisi dari  terbentuknya  perilaku  konsumtif,  karya  seni film  dan  televisi  sebagai  media  komunikasi  yang sarat  akan  terbentuknya  nilai-nilai  baru  yang berasaskan komersialisasi dan kapitalis, perguruan tinggi  seni  sebagai  lembaga  institusi  pendidikan bertanggung jawab terhadap persoalan ini. Adapun langkah-langkah  penting  yang  harus  dilakukan untuk membangun sinergi kekuatan bersama antara lembaga pendidikan, pemerintah, media, dan pelaku industri  kreatif,  di  dalam  memecahkan  persoalan ini,  adalah:  (1)  menciptakan  wawasan  kebangsaan berbasis budaya kepada seluruh lapisan pendidikan; (2) membuka jejaring internasional melalui program muhibah seni dan pariwisata, sebagai media promosi bagi  produk  industri  kreatif;  (3)  karakteristik  film dan  televisi  sebagai  media  kreatif    yang  masuk ke  dalam  subsektor  industri  kreatif    mampu memberikan pengaruh kuat pada pencitraan budaya bangsa; (4) ekonomi kreatif, dalam konteks industri kreatif,    faktanya  pendidikan  seni  di  Indonesia memiliki potensi  lebih dari 10 subsektor  industri kreatif  masih  perlu  dipertegas  dan  dikembangkan potensinya; dan (5) membangun kurikulum berbasis budaya Indonesia dan kewirausahaan.
Alexandri Luthfi R. , Pendidikan Seni Film dan Televisi Sebagai Penggerak Industri Ekonomi Kreatif
Sebagai bangsa yang besar, Indonesia telah bergerak  maju  menggalang  kekuatan  keragaman budayanya  ke  dalam  ranah  pendidikan  formal, salah satunya dengan mendirikan pendidikan seni. Dorongan  untuk  mendirikan  pendidikan  seni  ini, menyadari  bahwa  pendidikan  seni  dapat  menjadi salah  satu  basis  dari  industri  kreatif  bertaraf internasional.  Indonesia  yang  terdiri  dari  banyak pulau  dengan  potensi  seni  budayanya,  memiliki banyak  potensi  sumber  daya  manusia  yang kreatif  dan  inovatif.    Dengan  demikian,  Indonesia harus  optimis  dan  mampu  menjawab  tantangan gelombang  globalisasi  khususnya  terhadap  bidang pendidikan  dan  ekonomi.  Kemudian  apabila mencermati hasil kreativitas anak bangsa hasil dari proses pendidikan, sudah banyak diciptakan karya seni film dan televisi yang sepatutnya diakui secara institusional sebagai karya seni yang dilindungi hak kekayaan intelektualnya. Tim Lindsey menjelaskan bahwa HAKI pada umumnya berhubungan dengan perlindungan  penerapan  ide  dan  informasi  yang memiliki  nilai  komrsial.  HAKI  adalah  kekayaan pribadi yang dapat dimiliki dan diperlakukan sama dengan  bentuk-bentuk  kekayaan  lainnya  (Lindsey, 2006).
Sejalan  dengan  konsep  HAKI  yang melindungi  kualitas    karya  cipta    anak  bangsa dari  originalitas  dan  eksistensinya,  tentu  lembaga pendidikan  seni  memiliki  peran  penting  di  dalam melahirkan  sumberdaya  manusia  yang  mampu menghasilkan  karya  seni    kreatif  dan  inovatif. Maka  dewasa  ini,  di  Indonesia  sudah  saatnya menerapkan  konsep  pendidikan  multikulturalisme berbasis budaya lokal yang dapat menjadi salah satu alternatif untuk membangun kearifan lokal menuju kebudayaan dunia.

## KEPUSTAKAAN
Hidayati,  A.  (1998).  Televisi  dan  Perkembangan
Sosial Anak. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lindsey, T. (2006). Hak Kekayaan Intelektual Suatu
Pengantar. Bandung: P.T. Alumni.
Muktiyo,  W.  (2006).  Membangun  Usaha  Dengan Kekuatan Image. Yogyakarta: Pinus.
Nazaruddin,  M.,  &  Hermanto,  B.  (2009).  Televisi Komunitas  Pemberdayaan  Dan  Media Literasi. Jakarta.
Nugroho, G. (2002). TV Publik Menggagas Media Demokratis di Indonesia. Jakarta: SET Jakarta.
Parwadi,  R.  (2004).  Televisi  Daerah  Di  Antara
Himpitan  Kapitalisme  Televisi.  Pontianak: Badan  Penerbit  Universitas  Tanjung  Pura Pontianak.
Ratna,  N.  K.  (2015).  Estetika  Sastra  dan  Budaya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sastrapratedja,  M.  (1983).  Manusia  Multi
Dimensional. Jakarta: PT. Gramedia.
Siagian,  G.  (2006).  Menilai  Film.  Jakarta:  Cipta Dewan Kesenian Jakarta.
Williams,  R.  (2009).  Televisi.  Yogyakarta:  Resist Book.