## EFEKTIVITAS  VIDEO  PANDUAN  MENGGUNAKAN  BAHAN  KIMIA  UNTUK MENINGKATKAN
KESEHATAN DAN

## KESELAMATAN
KERJA DI

## LABORATORIUM
I Dewa Putu Subamia 1 , I Gusti Ayu Nyoman Sri Wahyuni 2, Ni Nyoman Widiasih 3
1 Jurusan Kimia, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
2 Jurusan Fisiska dan Pengajaran IPA, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
3 Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Masih  adanya  kecelakaan  dalam  menggunakan  bahan  kimia  yang berpotensi  mengancam  kesehatan  dan  keselamatan  praktikan, menunjukkan bahwa pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium  kimia  masih  perlu  ditingkatkan.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  menganalisis  efektivitas  video  panduan  menggunakan  bahan kimia  untuk  meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  dan  keselamatan kerja.  Desain  penelitian  adalah  pre-experimental  dengan  model  one- group  pretest-posttest  design.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester  5.  Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik simple random sampling melalui google form. Jumlah sampel 31 orang dipilih secara acak dari keseluruhan mahasiswa yang mengisi form pre tes  dan  post  tes.  Metode  pengumpulan  data  adalah  tes  dan  angket. Analisis data menggunakan uji paired sample t test, dan uji persentase efektivitas.  Hasil  penelitian  menunjukkan  nilai  rata-rata  posttest  lebih besar dari nilai rata-rata pretest, mengalami peningkatan yang signifikan. Hasil uji persentase efektivitas 81,50% terkategori efektif. Berdasarkan hasil  penelitian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian  video  panduan  menggunakan  bahan kimia efektif meningkatkan pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia.

## ABSTRACT
There are still accidents in using chemicals that have the potential to threaten the health and safety of practitioners, indicating that the knowledge of occupational health and safety in chemical laboratories still  needs  to  be  improved.  This  study  aims  to  analyze  the  effectiveness  of  video  guidance  using chemicals  to  increase  knowledge  of  occupational  health  and  safety.  The  research  design  was  pre- experimental with a one-group pretest-posttest design. The population in this study were 5th-semester students. Sampling was done by simple random sampling technique via google form. The number of samples 31 people were randomly selected from all students who filled out the pre-test and post-test forms. Data collection methods are tests and questionnaires. Data analysis used paired sample t-test, and  test  the  percentage  of  effectiveness.  The  results  showed  that  the  average  posttest  score  was greater than the pretest average score, which had a significant increase. The result of the percentage test of effectiveness 81.50% is categorized as effective. Based on the results of this study, it can  be concluded  that  providing  video  guidance  using  chemicals  is  effective  in  increasing  knowledge  of occupational health and safety using chemicals .

## Pendahuluan
Pemakaian bahan-bahan kimia (berbahaya) pada aktivitas praktikum di laboratorium kimia sulit dihindarkan. Di sisi lain, pemakain bahan-bahan tersebut cepat atau lambat dapat memberi dampak negatif terhadap kesehatan pengguna (praktikan) maupun petugas yang bekerja di laboratorium bahkan berisiko pula bagi lingkungan.  Salah satu faktor penyebab kecelakaan kerja di laboratorium kimia adalah paparan bahan kimia (Imansari & Sunaryantiningsih, 2017; Syakbania & Wahyuningsih, 2017). Belum maksimalnya penerapan  prinsip kesehatan dan keselamatan kerja (K3) pada pratikum juga  dapat memicu terjadinya
A R T I C L E I N F O Article history: Received 28 Oktober 2020 Received in revised form 19 November 2020 Accepted 25 Maret 2021 Available online 25 April 2021

## Kata Kunci:
Efektivitas Video Panduan Kesehatan, Keselamatan
Keywords: Effectiveness, Video Guide, Health, Safety
kecelakaan (Isnainy  et  al.,  2014;  Purnomo  &  Saputro,  2016). Memperhatikan  begitu  besarnya  potensi bahaya  penggunaan  bahan  kimia,  maka  upaya  untuk  mencegah  agar  tidak  terjadi  kecelakaan  akibat terpapar  bahan  kimia  sangat  urgen  untuk  dilakukan.  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  (K3)  harus diupayakan bagi seluruh bidang kerja maupun pendidikan salah satunya di laboratorium kimia (Goh & Lee, 2018; Susiani, 2017; Yamin, 2020).
Upaya  pencegahan  terjadinya  kecelakan  kerja  di  laboratorium  kimia  FMIPA  Undiksha sesungguhnya sudah dilakukan. Namun, hasil pengamatan dalam mendampingi kegiatan praktikum sehari- harinya di laboratorium kimia organik/biokimia, masih ada praktek-praktek yang berpotensi mengancam kesehatan dan keselamatan  praktikan (Subamia et al., 2019). Disebutkan bahwa praktikum kimia oganik dan praktikum biokimia di Laboratorium Kimia FMIPA Undiksha banyak menggunakan pelarut (solvent) yang berbahaya. Hasil observasi di laboratorium menunjukkan, salah satu faktor pemicu kecelakan kerja yang dialami mahasiswa (praktikan) saat bekerja di laboratorium kimia adalah minimnya pengetahuan dan pemahaman mengenai kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium. Hal ini didukung hasil penelitian yang menunjukkan, bahwa 85% mahasiswa program studi pendidikan kimia tidak tahu cara menggunakan bahan  kimia  yang  aman  terhadap  kesehatan (Lasia,  2013). Kecelakaan  di  laboratorium  kimia  dapat disebabkan kurangnya pengertian atau apresiasi terhadap faktor-faktor fisika-kimia (Isnainy et al., 2014). Kurangnya pengetahuan akan bahaya bahan kimia, sifat dan jenis  bahan kimia serta cara menggunakan bahan kimia yang tepat bisa menyebabkan terjadinya kecelakaan kerja (Malaha, 2020; Ridasta, 2020). Hal ini menunjukkan bahwa informasi tentang kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia di laboratorium masih perlu ditingkatkan.
Sebagai upaya untuk mengatasi permasalah minimnya pengetahuan dan pemahaman kesehatan dan  keselamatan  kerja  menggunakan  bahan  kimia  telah  dilakukan  pengembangan  video  panduan menggunakan bahan kimia. Melalui video diharapkan dapat melengkapi informasi mengenai pengetahuan kesehatan  dan  keselamatan  menggunakan  bahan  kimia.  Keselamatan  kerja  di  laboratorium  harus diinformasikan  secara  memadai  agar  mahasiswa  (praktikan)  betul-betul  memahami  cara  kerja menggunakan  bahan  kimia  dan  menyadari  bahaya  yang  ditimbulkan.  Hal  tersebut  perlu  dijelaskan berulang-ulang agar  kedisiplinannya  meningkat  dan  menjadi  kebiasaan.  Salah  satu  media  yang  dapat membantu penyampaian informasi tersebut  adalah  media video. Media  pembelajaran video merupakan salah satu media sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal.  Salah  satu  fungsi  utama  media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar  yang  turut mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan  belajar,  yang  ditata  dan  diciptakan  oleh  guru (A.  Arsyad, 2013). Sementara  itu,  peranan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  dan  mengajar  sangat  penting dilaksanakan  oleh  para  pendidik  saat  ini,  karena  peranan  media  pembelajaran  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  pengirim  kepada  penerima  dan  melalui  media  pembelajaran  juga  dapat  membantu peserta didik untuk menjelaskan sesuatu yang disampaikan oleh pendidik (Tafonao, 2018). Hal ini sejalan dengan  fungsi  media  yang  juga  memberikan  pengalaman  kongkret  pada  siswa (Azhar  Arsyad,  2014). Kelebihan  video  di  dalam  multimedia  adalah  menjelaskan  keadaan  riel  dari  suatu  proses;  dapat memperkaya penyajian/penjelasan; pengguna dapat melakukan pengulangan ( replay); s angat cocok untuk mengajarkan  materi  dalam  ranah  psikomotor  (seperti  praktikum);  menunjukkan  dengan  jelas  suatu langkah prosedural, misal cara menuangkan zat kimia (Munir, 2020). Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis  efektivitas  pemanfaatan  media  video  panduan  kerja  menggunakan  bahan  kimia  untuk meningkatkan  pengetahuan/pemahaman  mahasiswa  (praktikan)  mengenai  kesehatan  dan  keselamatn kerja di laboratorium kimia. Dalam penelitan ini ingin dilakukan pengujian efektivitas pemanfaatan video panduan  menggunakan  bahan  kimia  sebagai  media  untuk  meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia.

## Metode
Jenis penelitian ini adalah eksperimen, desain penelitian Pre-Experimental dengan model desain One-Group  Pretest-  Posttest  Design (Sugiyono,  2018). Rancangan  penelitian one  group  pretest-posttest design , terdapat pretest sebelum diberi perlakuan dan posttest men setelah perlakuan (treatmen). Bentuk bagan desain tersebut disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Bagan One-Group Pretest- Posttest Design (Sugiyono, 2018)
O1 X
O2
Pretest Treatmen
Postest
Penelitian ini dilakukan di Laboratorium Kimia Organik, Jurusan Kimia FMIPA Undiksha dan secara daring.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  5  Jurusan  Kimia  FMIPA  Undiksha. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik  simple  random  sampling  melalui google  form ,  dipilih  31 orang  secara  acak  dari  keseluruhan  mahasiswa  yang  mengisi form .  Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini adalah penggunaan media video untuk menginformasikan cara sehat dan selamat di dalam menggunakan bahan  kimia.  Sedangkan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  pengetahuan  kesehatan  dan keselamatan  menggunakan  bahan  kimia  mahasiswa  ( pretest dan posttest ).  Instrumen  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan tes. Angket yang diberikan kepada mahasiswa (responden) berupa angket tertutup dengan model rating scale ( skala Likert) skor 1- 4 yang disajikan dalam format google form . Angket  dalam  penelitian  ini  dibuat  dalam  bentuk check  list yang  diisi  oleh  mahasiswa  dengan  jumlah pernyataan  25  butir.  Opsi  skor  dalam  angket  tersebut  adalah  1  untuk  jawaban  “tidak  setuju”,  2  untuk jawaban “kurang setuju”, 3 untuk jawaban “setuju”, dan 4 untuk jawaban “sangat setuju”. Tes yang diberikan berupa tes awal dan tes akhir dalam bentuk soal pilihan ganda dengan ketentuan skor 1 untuk jawaban benar dan skor 0 untuk jawaban salah.
Teknik  pengambilan  data  dilakukan  dengan  memberikan  pretes  kepada  responden  sebelum diberikan  perlakuan (treatment), dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengetahuan  awal.  Selanjutnya dilakukan pemberian perlakuan (treatment) berupa menyimak video panduan menggunakan bahan kimia kepada  responden.  Setelah  diberikan  menyimak  video,  responden  diberi  tes  akhir  (posttes)  untuk mengetahui seberapa besar pengaruh pemberian menyimak video terhadap pengetahuan kesehatan dan keselamatan menggunakan bahan kimia. Pengambilan data respons mahasiswa dilakukan dengan memberi angket  respon  kepada  mahasiswa  (sampel  responden)  setelah  menyimak  video.    Uji  validitas  dan reliabilitas instrument dilakukan dengan bantuan SPSS 25.0. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji Paired Sample t Test dan uji persentase efektivitas. Uji Paired Sample t Test digunakan untuk menguji efektivitas pemberian video panduan menggunakan bahan dengan membandingkan hasil tes awal (pretest) dengan tes akhir (posttes). Sedangkan uji persentase digunakan untuk menghitung persentase capaian skor post tes tehadap skor ideal. Penentuan skor ideal dihitung dari hasil perkalian antara nilai skor jawaban maksimal dikalikan dengan jumlah responden penelitian dan jumlah butir pernyataan dalam angket. Harga persentase yang diperoleh dikonversi menjadi data kualitatif dengan lima kategori, yakni: 1) tidak baik, 2) kurang baik, 3) cukup baik, 4) baik, dan 5) sangat baik. Sebagai persyaratan Uji Paired Sample t Test, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas (untuk mengetahui data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak) dan uji homogenitas (untuk mengetahui seragam tidaknya variansi sampel).

## Hasil dan pembahasan

## Hasil Penelitian
Hasil  penilaian  video  oleh  mahasiswa  dikumpulkan  melalui  aplikasi gooogle  form dengan menyampaian  angket  respons  kepada  mahasiswa  setelah  diberikan  menyimak  video  panduan menggunakan  bahan  kimia.  Sebelum  menganalisis  hasil  penilaian  video  oleh  mahasiswa,  dilakukan perhitungan validitas dan reliabelitas instrument (angket)  yang dipergunakan. Pengujian  validitas butir angket  respon  mahasiswa  terhadap  video  panduan  menggunakan  bahan  kimia  dilakukan  dengan  uji korelasi bivariat  metode product  moment  Pearson dengan  bantuan  Program SPSS-25.0. Ketentuan penentuan validitas butir soal (untuk N=31, pada taraf signifikansi 5%, r table = 0,355) adalah: jika nilai signifikasi 2- tailed > r tabel, maka “valid”, namun jka sig 2 - tailed < r tabel, maka “tidak valid”. Berdasarkan hasil  pengujian  korelasi product  moment  Pearson ,  diketahui  nilai  sig  (2-tailed)  >  0,355.  Hasil  pengujian tersebut menunjukkan butir angket yang dipakai “valid”. Uji reliabilitas angket respon mahasiswa terhadap video  panduan  menggunakan  bahan  kimia  dilakukan  dengan Reliability Statistics Cronbach's  Alpha menggunakan  bantuan  aplikasi SPSS  25 .  Harga Alpha  Cronbach yang  diperoleh  dikategorikan  menurut kriteria normatif Guilford, Berdasarkan tabel hasil uji reliabilitas angket menunjukan nilai Cronbach's Alpha sama dengan 0, 934 > 0.6, menunjukkan reliabelitas angket terkategori sangat tinggi.
Selanjutkan  dilakukan  penyampaian  angket  respons  kepada  mahasiswa  (responden)  melalui google form . Jenis angket yang dipergunakan adalah angket tertutup dengan model rating scale antara skor 1-4. Jumlah pernyataan pada angket sebanyak 25 butir, terdiri atas 20 butir pernyataan positif dan 5 butir pernyataan negatif. Angket dalam penelitian ini dibuat dalam bentuk check list yang diisi oleh mahasiswa dengan cara mencentang salah satu opsi sesuai pilihannya. Opsi skor dalam angket tersebut adalah 1 untuk jawaban “tidak setuju”, 2 untuk jawaban “kurang setuju”, 3 untuk jawaban “setuju”, dan 4 untuk jawaban “sangat  setuju”.  Analisis  data  dilakukan  dengan  menghitung  persentase  dari  jumlah  total  skor  respons terhadap skor ideal. Penentuan skor ideal dihitung dari hasil perkalian antara nilai skor jawaban maksimal yaitu 4 (empat) dikalikan dengan jumlah responden penelitian dan jumlah butir pernyataan dalam angket. Data hasil respon mahasiswa disusun dalam bentuk tabel skor. Harga persentase yang diperoleh dikonversi
menjadi data kualitatif dengan lima kategori, yakni: 1) tidak baik, 2) kurang baik, 3) cukup baik, 4) baik, dan 5) sangat baik. Berdasarkan hasil analisis angket respons mahasiswa diperoleh nilai persentase = 91,13%. Hasil persentase tersebut ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Kategori Respon Mahasiswa terhadap Video Panduan Menggunakan Bahan Kimia
Jumlah Responden Skor Total Skor Ideal Persentase (%) Kategori 31 2825 3100 91,13% Sangat Baik
Uji  efektivitas  video  panduan  menggunakan  bahan  kimia  dilakukan  dengan  perbandingan (komparasi) skor pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia sebelum dan sesudah menyimak video panduan menggunakan bahan kimia. Pengumpulan data pengetahuan kesehatan dan  keselamatan  kerja  menggunakan  bahan  kimia  dilakukan  dengan  memberikan pre  tes dan post  tes berupa paket soal pilihan ganda sebanyak 23 butir soal dengan ketentuan skor 1 untuk jawaban benar dan skor 0 untuk jawaban salah. Sebelumnya juga dilakukan uji validitas dan reliabilitas butir soal dengan uji korelasi bivariat  metode product  moment  Pearson dengan  bantuan  Program SPSS-25.0. Ketentuan penentuan validitas butir soal (untuk N=31, pada taraf signifikansi 5%, r table = 0,355) adalah: jika nilai signifikasi 2- tailed > r tabel, maka “valid”, namun jka sig 2 - tailed < r tabel, maka “tidak valid”. Berdasarkan hasil pengujian korelasi product moment Pearson (terlampir), diketahui nilai sig (2-tailed) > 0,355. Hasil pengujian  tersebut  menunjukkan  butir  soal  tes  yang  dipakai  “valid”.  Uji  reliabilitas  dilakukan  dengan Reliability Statistics Cronbach's Alpha menggunkan bantuan SPSS 25. Berdasarkan nilai r hasil corrected item total correlation, angket yang dipakai menunjukkan nilai Alpha Cronbach = 0, 872 > 0,6 , menunjukkan tes pengetahuan  kesehatan  dan  keselamatan  menggunakan  bahan  kimia  yang  dipergunakan  memiliki reliabilitas  sangat  tinggi.  Distribusi  skor  pre  tes  pengetahuan  keshatan  dan  keselamatan  kerja  (K3) menggunakan bahan kimia disusun dalam bentuk tabel seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Skor Pre Tes Pengetahuan K3 Menggunakan Bahan Kimia
Kategori Interval Frekuensi Persentase Tidak Baik 25 - 40 0 0% Kurang Baik 41 - 55 5 16% Cukup Baik 56 -70 10 32% Baik 71- 85 13 42% Sangat Baik 86 -100 3 10% Total 31 100% Rata-rata 69.86
Distribusi skor post tes pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja (K3) menggunakan bahan kimia ditunjukkan pada Tabel 3. Pada tabel ditunjukkan skor rata-rata = 81,50, terkategori baik. Sebaran skor dapat dirinci sebagai berikut: hanya 3% yang masih berada pada kategori kurang, 23% kategori cukup, 19% kategori baik, dan 55% mencapai kategori sangat baik.
Tabel 3. Distribusi Skor Post Tes pengetahuan K3 Menggunakan bahan Kimia
Kategori Interval Frekuensi Persentase Tidak Baik 25 - 40 0 0% Kurang Baik 41 - 55 1 3% Cukup Baik 56 -70 7 23% Baik 71- 85 6 19% Sangat Baik 86 -100 17 55% Total 31 100% Rata-rata 81.50
Untuk lebih jelasnya, perbandingan hasil pre tes dan post tes disajikan secara bersama-sama pada Gambar 2. Pada Gambar 2 nampak jelas hasil post tes sebagian besar berada pada kategori baik ke atas (74%),  bahkan  terkategori  sangat  baik  mencapai  55%.  Sementara  hasil  pre  tes  terkategori  sangat  baik hanya 3%. Peningkatan yang sangat mencolok terjadi pada kategori sangat baik, dari sbelumnya hanya 10% menjadi  55%.  Hal  ini  menunjukkan  pemberian  video  panduan  menggunakan  bahan  kimia  dapat meningkatkan pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja.
Gambar 2. Grafik Nilai Pre-test dan Post-test Pngetahuan K3 Menggunakan Bahan Kimia
Untuk mengetahui signifikansi perbandingan skor pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia sebelum dan sesudah menyimak video panduan menggunakan bahan kimia, dilakukan Uji Paired Sample T tes (uji t) terhadap hasil pre tes dan post tes . Dipergunakan Paired Sample T test karena yang diuji adalah beda dua sampel berpasangan berdasarkan rata-rata. Sampel berpasangan dalam penelitian ini merupakan subjek yang sama namun memiliki perlakuan yang berbeda yakni sebelum dan sesudah diberi menyimak video panduan menggunakan bahan kimia. Sebagai persyaratan Uji Paired sample t tes , terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas menggunakan Tests of Normality Shapiro-Wilk dan uji homogenitas dilakukan Test of Homogeneity of Variances dengan bantuan aplikasi SPSS 25. Hasil uji normalitas ditunjukkan pada Tabel 4 .
Tabel 4. Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pre Tes .157 31 .050 .940 31 .082 Post Tes .160 31 .041 .940 31 .081
Ketentuan dalam uji normalitas: Jika nilai sig > 0.05, berarti sampel berdistribusi normal, jika nilai sig < 0,05, berarti sampel tidak berdistribusi normal. Untuk jumlah sampel kurang dari 50, dipakai nilai Shapiro-Wilk ,  untuk  sampel  lebih  dari  50  dipakai  nilai Kolmogorov-Smirnov .  Pada  penelitian  ini,  jumlah sampel adalah 31, maka dipakai nilai signifikanasi Shapiro-Wilk. Berdasarkan tabel Tests of Normality , nilai sig Shapiro-Wilk untuk sampel pre tes = 0.082 dan nilai sig Shapiro-Wilk sampel post tes = 0.081. Kedua- duanya lebih besar dari 0,05, menunjukkan baik data skor pre tes maupun post tes berdistribusi normal. Berdasarkan  hasil  pengujian  menggunakan Test  of  Homogeneity  of  Variances ,  diperoleh  hasil  uji homogenitas seperti ditunjukkan pada Tabel 5.
Tabel 5. Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic      df1        df2 Sig. Pengetahuan Bahan Kimia Based on Mean .129 1 60 .721 Based on Median .067 1 60 .797 Based on Median and with adjusted df .067 1  59.937 .797 Based on trimmed mean .097 1 60 .757
Ketentuan dalam uji homogenitas: Jika nilai sig > 0.05, berarti sampel homogen, jika nilai sig < 0,05, berarti sampel tidak homogen. Berdasarkan tabel Test of Homogeneity of Variances , nilai signifikansi lebih dari 0,05, menunjukkan data pre tes dan post tes bersifat homogen. Setelah dilakukan uji normalitas dan
0 5 10 13 3 0 1 7 6 17 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik Fre k u en si Kategori Distribusi Skor Pre Tes dan Post Tes Pre Tes Post Tes
homogenitas, dilakukan Uji Paired Sample T Tes dengan bantuan aplikasi SPSS 25. Hasil pengujian disajikan pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji Paired Sample T-Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pre Tes - Post Tes - 11.64194 6.97040  1.25192  -14.19870  -9.08517 -9.299 30 .000
Tabel Paired Samples Test merupakan tabel utama dari output yang menunjukkan hasil uji yang dilakukan. Hal ini dapat diketahui dari nilai signifikansi (2-tailed) pada tabel. Nilai signifikansi (2-tailed) dari data penelitian ini adalah 0.000 (p < 0.05). Menunjukkan hasil test awal (pre tes) dan test akhir (post tes) mengalami perubahan yang signifikan (berarti). Berdasarkan statistika deskriptif tes awal dan tes akhir terbukti  test  akhir  lebih  tinggi,  menunjukkan  pemberian  video  panduan  menggunakan  bahan  secara sinifikan dapat meningkatkan pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia. Analisis persentase skor tes akhir (post tes) pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia disajikan pada Tabel 7.
Tabel 7. Kategori Pengetahuan Kesehatan dan Keselamatan Kerja Menggunakan Bahan Kimia
Jumlah Responden Skor Total Skor Ideal Persentase (%) Kategori 31 581 713 81,50% Efektif
Berdasarkan Tabel 7 di atas dapat diketahui bahwa pemberian video panduan menggunakan bahan kimia  efektif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja  menggunakan  bahan kimia bagi mahasiswa Jurusan Kimia FMIPA Undiksha.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  di  atas,  diketahui  pemberian  video  panduan menggunakan  bahan  kimia  efektif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja menggunakan  bahan  kimia  bagi  mahasiswa  (praktikan).    Secara  statistik  terdapat  perbedaan  yang signifikan hasil test awal (pre tes) dan test akhir (post tes), dimana tes akhir lebih tinggi dibanding dengan tes awal. Demikian  pula hasil analisis prsentase menunjukkan pemberian video panduan  menggunakan bahan  kimia  efektif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja  menggunakan bahan kimia. Hal ini dapat dijelaskan bahwa video panduan menggunakan bahan kimia dapat membantu mengkomunikasikan  pesan-pesan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja  menggunakan  bahan  kimia  yang disampaikan.  Seperti  dikemukan  oleh (Sherin  &  Dyer,  2017) bahwa  video  pembelajaran  bertujuan membantu  mengkomunikasikan  pesan-pesan  yang  disampaikan  dapat  lebih  memberikan  pemahaman kepada  penerima  pesan.  Sejumlah  penelitian  pengembangan  media  video  pembelajaran  yang  telah dilakukan juga menunjukkan, bantuan media video dapat mendukung berhasilnya pembelajaran. Bahkan, (Munir, 2020), menyebutkan media video s angat cocok untuk mengajarkan materi dalam ranah psikomotor (seperti  praktikum)  dapat  menunjukkan  dengan  jelas  suatu  langkah  prosedural  (misalnya  cara menuangkan zat kimia). Demikian pula (Tegeh et al., 2019) , minyimpulkan hasil pnlitiannya bahwa media video sangat efektif digunakan dalam meningkatkan hasil pembelajaran. Hal senada dikemukan oleh (Ariaji et al., 2019) bahwa tambahan bahan ajar berupa video pembelajaran kimia dapat mempengaruhi kemauan belajar, sehingga mendapatkan banyak informasi dalam terlaksananya proses pembelajaran.
Tujuan  inti  penerapan  manajemen  K3  di  laboratorium  adalah  memberi  perlindungan  petugas maupun pengguna laboratorium. Keselamatan kerja di laboratorium harus diinformasikan secara memadai agar mahasiswa (praktikan) betul-betul memahami cara kerja menggunakan bahan kimia dan menyadari bahaya yang ditimbulkan. Hal tersebut  perlu  dijelaskan  berulang-ulang agar kedisiplinannya  meningkat dan menjadi kebiasaan. Informasi kesehatan dan keselamatan kerja yang disajikan melalui  media video menjadi lebih menarik, mudah diakses lebih awal dimana saja dan dapat diulang-ulang. Hal ini memberi kemudahan bagi mahasiswa (praktikan) untuk mengetahui/memahami serta meningkatkan pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia.  Video panduan menggunakan bahan kimia untuk kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah
video  khusus  yang  memuat  konten  cara  kerja  menggunakan  bahan  kimia  yang  sering  digunakan  di laboratorium kimia organik/biokimia Jurusan Kimia FMIPA Undiksha. Memiliki kesesuaian dengan kondisi riil yang dihadapi oleh pengguna laboratorium kimia tersebut. Oleh karena itu efektif untuk meningkatkan pengetahuan kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia di laboratorium kimia FMIPA Undiksha. Video panduan tersebut selanjutnya dapat dipakai sebagi media untuk melengkapi minimnya upaya  pemberian  penjelasan  cara  kerja  menggunakan  bahan  kimia  sehingga  dapat  meningkatkan kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium kimia.  Media video dapat memberikan penjelasan yang lebih konkret dan menarik secara visual kepada pengguna (mahasiswa). Vidio bisa diputar berulang-ulang sesuai keperluan hingga betul-betul dipahami. Lebih-lebih jika dikaitkan dengan kondisi new normal seperti sekarang ini pemanfaatan media belajar seperti video sangat relevan. Dengan demikian, media video dapat membantu  mahasiswa  untuk  memaksimalkan  pengetahuan,  meningkatkan  pemahaman  dan menumbuhkan kesadaran mengenai kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium kimia.
Disarankan  bagi  praktikan/pengguna laboratorium disarankan agar dapat  memanfaatkan  video panduan  menggunkan  bahan  kimia  sebelum  bekerja  menggunakan  bahan  kmia  di  laboratorium.  Bagi pengampu/petugas  praktikum  sebelum  melaksanakan  kegiatan  praktikum  agar  memastikan  bahwa pengguna laboratorium (praktikan) sudah  mempelajari/memahami terlebih dahulu  sifat  bahan, potensi bahaya bahan yang akan digunakan serta cara penanganannya jika terjadi kecelakaan. Disarankan, dapat menggunakan video panduan tersebut sebagai salah satu rujukan. Bagi peneliti lainnya disarankan untuk pengembangan penelitian misalnya mengenai pengaruh pemanfaatan video panduan menggunakan bahan kimia terhadap kinerja praktikum mahasiswa

## Simpulan dan saran
Video  panduan  menggunakan  bahan  kimia  terbukti  secara  signifikan  dapat  meningkatkan pengetahuan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja  menggunakan  bahan  kimia.  Hasil  uji  efektifitas menunjukkan,  video  panduan  menggunakan  bahan  kimia  efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman kesehatan dan keselamatan kerja menggunakan bahan kimia pada praktikum kimia organik/biokimia bagi mahasiswa  Jurusan  Kimia  FMIPA  Undiksha.  Video  panduan  tersebut  sebagai  salah  satu  rujukan.  Bagi peneliti lainnya  disarankan  untuk pengembangan  penelitian  misalnya mengenai pengaruh  pemanfaatan video panduan menggunakan bahan kimia terhadap kinerja praktikum mahasiswa.

## Ucapan Terimakasih
Dalam pelaksanaan penelitian ini, penulis telah banyak menerima bantuan moril maupun material dari  berbagai  pihak.  Oleh  karenyanya  sudah  sepatutnya  penulis  menyampaikan  ucapan  terima  kasih terutama  kepada  yang  terhormat  Direktur  Sumber  Daya  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  telah  memberi  bantuan  dana  penelitian  sesuai  surat kontrak  SPK  No.  19/E4.3/KU/2020.  Dekan  FMIPA  Undiksha,  Ketua  Jurusan  dan  Ketua  Laboratorium Pendidikan Kimia, FMIPA Undiksha yang telah memfasilitasi pelaksanaan penelitian ini. Semua pihak yang tidak disebutkan satu persatu, atas bantuan dan kontribusinya dalam penelitian ini.

## Daftar Rujukan
Ariaji,  R.,  Nasirsah,  N.,  &  Siregar,  S.  A.  (2019).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Kimia  SMA/MA Menggunakan Camtasia Studio 8. EKSAKTA :JurnalPenelitian Dan P embelajaran MIPA , 5 (1), 47 – 55. https://doi.org/10.31604/eksakta.v5i1.55-64.
Arsyad, A. (2013). Media Pembelajaran . Rajawali Press. Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran dalam Pendidikan . Rajawali Press.
Goh, E., & Lee, C. (2018). A workforce to be reckoned with: The emerging pivotal Generation Z hospitality workforce. International  Journal  of  Hospitality  Management , 73 (January),  20 – 28. https://doi.org/10.1016/j.ijhm.2018.01.016. Imansari,  N.,  &  Sunaryantiningsih,  I.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  E-Modul  Interaktif  Terhadap  Hasil Belajar Mahasiswa Pada Materi Kesehatan dan Keselamatan Kerja. VOLT : Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro , 2 (1), 11 – 16. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30870/volt.v2i1.1478. Isnainy,  H.,  Hasyim,  H.,  &  Sitorus,  R.  J.  (2014).  Implementasi  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  di Laboratorium Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sriwijaya Tahun 2009. Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat , 5 (1).
https://ejournal.fkm.unsri.ac.id/index.php/jikm/article/view/126. Lasia,  I.  K.  (2013).  Analisis  Pengetahuan  Mahasiswa  Tentang  Dampak  Penggunaan  Bahan  Kimia  Dalam
Praktikum  Kimia  Organik  terhadap  Kesehatan  (Studi  Menuju  Pengelolaan  Laboratorium  Kimia yang Aman Bagi Kesehatan). Prosiding Seminar Nasional MIPA .
Malaha, A. (2020). Analisis Upaya Pencegahan Kecelakaan Kerja Pada Tenaga Kerja Pada Tenaga Laboran di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Bina Mandiri Gorontalo. Journal of Health, Technology and Science (JHTS) , 1 (1), 1 – 6. https://doi.org/10.47918/jhts.v1i1.17. Munir. (2020). Multimedia Konsep & Aplikasi Dalam Pendidikan. In Antimicrobial agents and chemotherapy . Antimicrobial agents and chemotherapy. Purnomo, E. S., & Saputro, D. E. (2016). Evaluasi Penerapan Prinsip Kesehatan Dan Keselamatan Kerja ( K3 )  Pada  Pelaksanaan  Kegiatan  Praktikum. Integrated  Lab  Journal , 4 (2),  207 – 216. http://202.0.92.5/pusat/integratedlab/article/view/1135. Ridasta,  B.  A.  (2020).  Penilaian  Sistem  Manajemen  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  di  Laboratorium Kimia. HIGEIA  (Journal  of  Public  Health  Research  and  Development) , 4 (1),  64 – 75. https://doi.org/10.15294/higeia.v4i1.33891.
Sherin, M. G., & Dyer, E. B. (2017). Teacher Self-captured Video: Learning to See. Phi Delta Kappan , 98 (7), 49 – 54. https://doi.org/10.1177/0031721717702632.
Subamia, I. D. P., Sriwahyuni, I. G. A. N., & Widiasih, N. N. (2019). Analisis Resiko Bahan Kimia Berbahaya di Laboratorium  Kimia  Organik. Wahana  Matematika  Dan  Sains:  Jurnal  Matematika,  Sains,  Dan
Pembelajarannya , 13 (1), 49 – 70. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPM/article/download/17144/pdf.
Sugiyono. (2018). Metode Peneiltian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. In Alfabeta Bandung . Susiani, I. I. (2017). Program Keselamatan dan Kesehatan Kerja sebagai Wujud dari Kebijakan K3 di PT.
Indocement Tunggal Prakarsa, Tbk. Higeia Journal of Public Health Research and Development , 1 .
Syakbania, D. N., & Wahyuningsih, A. S. (2017). Program Keselamatan Dan Kesehatan Kerja Di Laboratorium Kimia. HIGEIA  (Journal  of  Public  Health  Research  and  Development) , 1 (2),  49 – 57. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/higeia/article/view/14126. Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103 – 114. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.
Tegeh, I. M., Simamora, A. H., & Dwipayana, K. (2019). Pengembangan Media Video Pembelajaran Dengan Model  Pengembangan  4D  Pada  Mata  Pelajaran  Agama  Hindu. Mimbar  Ilmu , 24 (2),  158 – 166. https://doi.org/10.23887/mi.v24i2.21262.
Yamin, M. (2020). Perilaku Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) Siswa dalam Pembelajaran Praktikum di
SMKN 2 Sidenreng. Jurnal of Admiration , 1 (3), 207 – 214.
http://jurnalsyntaxadmiration.com/index.php/jurnal/article/view/59.