Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print)
Volume 03, No. 01 April 2022, Hal. 1-6
e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUSY BOOK MATERI CUACA TEMA 5 UNTUK KELAS III
Karlina 1 , Nurlaeli 2 , Tastin 3 , Aquami 4 , Ayu Nurshawmi 5 1,2,3,4,5 UIN Raden Fatah Palembang
Received 2 March 2022; Received in revised form 18 March 2022; Accepted 28 March 2022

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  :  (1)  Menghasilkan  produk  media pembelajaran  3  dimensi Busy  Book ,  (2)  Menghasilkan  media  pembelajaran Busy  Book yang  valid,  (3) Menghasilkan  media  pembelajaran Busy  Book pada siswa  kelas III di SD Negeri  1  berkat  yang  praktis.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitiaan  dan pengembangan R&D dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yakni, Analisys, Design, Development, Implementation and Evaluation, pengumpulan data yang digunakan berupa  tes,  angket  dan  dokumntasi.  Uji  validitas  dan  kepraktisan  data  menggunakan penilaian  dari  angket.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  1 Berkat  sebanyak  20  peserta  didik,  maka  dari  itu  dapat  diambil  kesimpulan  berupa  (1) mengasilkan media  pembelajaran Busy  Book pada siswa kelas III di SD Negeri 1 Berkat yang  valid  dilihat  dari  hasil  angket  kevalidan  ahli  media  dengan  diperoleh  skor  95,38, validasi  ahli  bahasa  dengan  diperoleh  skor  93,33  dan  validasi  ahli  materi  dengan diperoleh  skor  sebesar  96,66,  (2)  mengasilkan  media  pembelajaran Busy  Book pada siswa kelas III di SD Negeri 1 Berkat yang praktis dengan nilai rata-rata sebesar 85,95
Kata kunci : Busy Book, Media Pembelajaran, Pembelajaran Tematik

## Abstract
This  study  aims  to  determine:  (1)  Produce  media  products  Busy  Book  3-  dimensional learning, (2) Produce Busy Book learning media valid, (3) Produce Busy Book learning media for students class III at SD Negeri 1 Berkat to the practical. The method used is R&D research and  development  methods  using  the  model  ADDIE  development,  namely,  Analysis,  Design, Development,  Implementation  and  Evaluation,  data  collection  used  in  the  form  of  tests, questionnaires,  and  documentation.  Test  the  validity  and  practicality  of  the  data  using  an assessment of the Questionnaire. The subjects of this study were third-grade students at SD Negeri 1 Berkat As many as 20 students, therefore conclusions can be drawn in the form of (1) Produce Busy Book  learning media for  third-grade students at  SD Negeri 1 Berkat  the valid blessing is seen from the results of the media expert’s validity questionnaire, which is obtained a score of 95.38, linguistic  expert  validation obtained a score of 93.33 and expert validation  material  with a  score of 96.66,  (2)  produce  learning  media  Busy Book  for  third graders at SD Negeri 1 Berkat which is practical with grades an average of  85.95.
Keywords : Busy Book, Learning Media, Thematic Learning
Pos-el : karlina@gmail.com 1 ) ,
Nurlaeli_uin@radenfatah.ac.id 2 ) ) ,
Tastin_uin@radenfatah.ac.id 3) ) ,
Aquami_uin@radenfatah.ac.id 4))
Ayunurshawmi_uin@radenfatah.ac.id 5))
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENDAHULUAN
Penggunaan media pembelajaran pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung
berguna
untuk meningkatkan  minat,  keinginan,  dan motivasi  belajar  pada  peserta  didik, dan  dapat  membawa  pengaruh psikologis  peserta  didik.  Media pembelajaran  adalah  sarana  fisik untuk  menyampaikan  isi  atau  materi pembelajaran.
Salah  satu  media  yang  cocok digunakan dalam proses pembelajaran ialah media pembelajaran Busy  Book. Media pembelajaran Busy  Book sesuai dengan  karakteristik  siswa  sekolah dasar  sehingga  dapat  mengkontruksi pengetahuan siswa tentang tema yang dipelajari pada pembelajaran tematik. Media  ini  dikemas  seperti  bentuk buku  yang  didalam Busy  Book siswa dapat  berinteraksi  langsung  yaitu dengan  bermain  sambil  belajar  esuai dengan materi yang disajikan didalam Busy  Book seperti  mencocokkan gambar-gambar  dengan  tulisan  dan lain  sebagainya.  Berdasarkan  hasil observasi  di  SD  Negeri  1  Berkat diketahui bahwa beberapa siswa yang masih kurang mengerti dengan materi pembelajaran yang diajarkan. Beberapa  peserta  didik  yang  tidak memperhatikan saat guru
memberikan  materi  ketika  pelajaran berlangsung  dan  guru  juga  hanya menggunakan media seperti buku dan papan tulis. Dari seluruh peserta didik di  kelas  hanya  ada  beberapa  peserta didik  yang  aktif  dan  memperhatikan guru memberikan materi pembelajaran. Hal tersebut menandakan bahwa masih kurangnya ketertarikan  peserta  didik  dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara Ibu  N  mengatakan  bahwa  “Siswa dalam  proses  pembelajaran  belum sepenuhnya  memahami  materi  yang dipelajari,  siswa  belum  mampu beradaptasi  pada  pembelajaran  tatap muka karena kurang lebih satu tahun proses pembelajaran dilakukan secara daring,  dan  guru  mengajar  hanya menggunakan  buku  cetak  dan  papan tulis”.  Kurangnya  kreativitas  dan inovasi guru dalam proses pembelajaran pada penggunaan media menyebabkan kurang tertariknya peserta didik dalam proses pemblejaranajaran, yaitu bisa dibuktikan  salah  satunya  nilai  harian dan  ulangan  harian  siswa  masih  di bawah KKM.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  dan pengembangan ( Research and Development).
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk menghasilkan  media  pembelajaran terkhususnya  pada  pembelajaran tematik  tema  5  Cuaca.  Menurut Sugyono  “Metode  penelitian  dan
Pengembangan (Research and Development )  merupakan  metode penelitian  yang  digunakan  untuk menguji keefektifan produk  tersebut”. Prosedur  penelitian  ini  merujuk  pada langkah-langkah penelitin dan pengembangan model ADDIE (Analysis, Design, Development,
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Implopment  and  Evaluation). Dalam penelitian  ini  peneliti  mengambil model  pengembangan  ADDIE  yang merupakan perpanjangan dari, Analiysis, Design, Development, Implementation,  dan  Evaluation yang dikembangkan  oleh  dari  Dick  and Carry  untuk  merancang  system pembelajaran . HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Media  ini  didesain  menjadi beberapa  sketsa.  Pendesainan  media pembelajaran Busy  Book di  desain dengan  berbagai  macam  motif gambar  dengan  berlandaskan  materi cuaca.  Pendesainan  mengandung cuaca dan iklim yang
dipertimbangkan  mulai  dari  segi gambar,  materi,  dan  bahasa.  Tujuan dibuatkannya  sketsa  ini  ialah  untuk memperjelas  materi  yang  digunakan pada media Busy Book.
Sketsa  media  pembelajaran Busy  Book ini  terdiri  atas  beberapa yaitu  (1)  Halaman  pertama  terdapat cover  dengan  sketsa  gambar  jendela yang pemandangan luarnya mencerminkan  keadaan  cuaca  yang cerah  dan  terdapat  tulisan  “Cuaca
Kelas  3”,  (2)  Halaman  kedua  berisi materi jenis-jenis cuaca yang digambarkan  dengan  cuaca  cerah, berawan,  mendung,  dan  hujan dilengkapi  dengan  kantong  untuk menempatkan  tanda  panah  yang akan  menjadi  jawaban  dari  jenis- jenis  cuaca  tersebut,  (3)  Halaman ketiga berisi materi perubahan cuaca yang  digambarkan  dengan  dua  anak
laki-  laki    sedang    bermain    laying- layang,  (4)  Halaman  keempat  berisi materi  proses  terjadinya  hujan  yang digambarkan  dengan  berbagai  jenis awan  yang  kemudian  siswa  disuruh untuk  mengurutkan,  (5)  Halaman kelima  berisi  materi  bencana  akibat dari hujan yang digambarkan dengan pemandangan  desa  di  tepi  gunung, (6) Halaman keenam memiliki sketsa keadaan lingkungan pada halaman ini siswa disuruh untuk menggambarkan keadaan cuaca
sesuai  dengan  isi  teks,  (7)  Halaman ketujuh memuat materi pakaian yang diperlukan  dalam  keadaan  cuaca tertentu,  (8)  Halaman  delapan memuat            materi        mata  ajaran matematika yang digambarkan dengan  kartun  sinchan  yang  sedang berjalan  di  bawah  pelangi  dengan cuaca  yang  cerah,  (9)  Halaman sembilan  memiliki  sketsa  memuat materi  matematika  digambarkan dengan  ikan  yang  telah  diberikan jawaban dari pertanyaan yang ada di kartu  pertanyaan,  (10)  Halaman sepuluh  memiliki  sketsa  lingkaran yang  didalamnya  terdapat  nama- nama  iklim  dan  cuaca,  dan  (11) Halaman  sebelas  terdapat  sketa papan  pertanyaan  dengan  kartu jawaban yang diacak.
Langkah- langkah
dalam pembuatan  media Busy  Book yaitu pertama menyiapkan terlebih dahulu bahan  dan  alat  yang  diperlukan,  lalu membuat  sketsa  yang  disesuaikan dengan  materi  cuaca,  selanjutnya memotong  kain  flannel  dengan ukuran 30 x 40 cm untuk digunakan
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
sebagai  latar  pada  setiap  halaman, dilanjutkan  dengan  memotong  kain flannel  dengan  bentuk  huruf  sesuai dengan  materi  pada  setiap  halaman, lalu  menjahit  huruh-huruf  yang digunakan  pada  halaman  cover, selanjutnya  memotong  kain  flannel sesuai  dengan  gambar  pada  setiap halaman,  setelah  selesai  memotong kain  flannel  barulah  masuk  ke  tahap mengelem  potongan-potongan  tadi ke  setiap  halaman,  setelah  selesai barulah  menempelkan  pita  ke pinggir- pinggir media agar potongan yang  tidak  rata  itu  tertutupi  dan terlihat  rapi,  dan  terakhir  itu  tahap membolongi halaman-halaman media untuk  menempatkan Ring  Book agar bisa  menyatukan setiap  halaman menjadi satu .
Validitas  Pengembangan  Media Pembelajaran Busy Book Pada  tahap  uji  validitas  media pembelajaran Busy  Book dilakukan dengan  memberikan  instrument angket  kepada  ketiga  validator. Tujuan  validitas  dalam  media pembelajaran  yang  dikembangkan adalah  untuk  mengetahui  kevalidan dari  desain  atau  tampilan,  kevalidan bahasa yang digunakan, dan kevalidan materi yang terdapat pada media  pembelajaran Busy  Book. Hal tersebut senada dengan jurnal Endah Prakarsi,  Karsono  Karsono,  Nurul Kusuma  Dewi,  Penggunaan  media busy  book  untuk  mengembangkan kemampuan  mengenal  pola  pada anak  usia  4-5  tahun,  Berdasarkan uraian  tersebut  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa penggunaan
media busy  book dapat  membuat kemampuan  mengenal  pola  pada anak  kelompok  A2  TK  Negeri Pembina Kecamatan Jebres Surakarta .
Kepraktisan Pengembangan Media
Pembelajaran Busy Book
Pada  tahap  uji  kepraktisan media   pembelajaran Busy Book dilakukan dengan memberikan instrument  angket  kepada  peserta didik   sebagai  responden  Tujuan kepraktisan dalam media pembelajaran  yang  dikembangkan adalah  untuk  mengetahui  tingkat kemudahan dalam memahami penggunaan  media  pembelajarann Busy  Book pada  saat  pembelajaran berlangsung.
Dari  uji  kepraktisan  respon peserta  didik  dalam  pengembangan media  pembelajaran Busy  Book yaitu dengan memberikan instrumen berupa  angket.  Angket  tersebut berjumlah  20  siswa  dalam  hal  ini diberikan kepada siswa yang mengikuti pembelajaran materi cuaca. Pada tahap uji coba media pembelajaran Busy  Book pada  saat pembelajaran  berlangsung  siswa yang diujicobakakan  sebanyak  20  siswa kelas III SD Negeri 1 Berkat. Hasil dari percobaan  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini.
Berdasarkan hasil angket responden siswa, maka diperoleh nilai dengan  jumlah  skor  1.719  dengan rata-rata  85,95  dari  perolehan  hasil skor  angket  responden  siswa  bahwa media  pembelajaran Busy  Book pada
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  1  Berkat “Sangat Praktis”.
Dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata
yang yang ditampilkan pada pengembangan  media  pembelajaran Busy  Book pada  siswa  kelas  III  di  SD Negeri  1  Berkat  dapat  diambil kesimpulan bahwa tingkat kepraktisannya itu “Sangat Praktis”.
Senada  dengan  penelitian  dari Rifka  Toyba  Humaida,  Muhammad Zainal  Abidin Hasil  penelitian  dalam meningkatkan kemampuan
mengenali  kognitif.  Konsep  bilangan melalui  media  pembelajaran  buku sibuk  menunjukkan  bahwa  ada peningkatan  kemampuan  kognitif anak  usia  dini  dalam  mengenal konsep  angka  di  TK  Thoyyibah setelah  belajar  mengenal  konsep bilangan  mengunakan  media  busy book  untuk  media  pe mbelajaran (Humaidah, 2020)

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini diperoleh  bahwa:  1)  Pendesainan media  pembelajaran  Busy  Book  pada siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  1  Berkat Kecamatan  Sirah  Pulau  Padang
Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir  materi telah  dikembangkan  menjadi  sebuah buku 3 dimensi. 2) Media pembelajaran  Busy  Book  pada  siswa kelas  III  di  SD  Negeri  1  Berkat
Kecamatan  Sirah  Pulau  Padang Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir  yang telah  dikembangkan  dikategorikan valid  dengan  diperolehnya  skor sebesar 93,33, dan validasi ahli materi dengan  diperolehnya  skor  sebesar 96,66.  Maka  pengembangan  media pembelajaran  Busy  Book  pada  siswa kelas  III  di  SD  Negeri  1  Berkat Kecamatan  Sirah  Pulau  Padang
Kabupaten Ogan Komering Ilir menunjukan  kriteria  sangat  valid.3) Media  pembelajaran  Busy  Book  pada siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  1  Berkat Kecamatan  Sirah  Pulau  Padang Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir  yang telah dikembangkan dapat dikategorikan  praktis.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  penilaian  peserta didik  dengan  perolehan  jumlah  skor 1.719  dengan  rata-  rata  85,95.  Jika dilihat dari hasil akumulasi skor rata- rata, maka pengembangan

## DAFTAR PUSTAKA
Ahamd  Fikri  Amrullah.  (2018). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Pustaka Diniyah.
Andi  Prastowo.  (2019). Analisis Pembelajaran  Tematik  Terpadu . Jakarta: Kencana. Azhar Arsyad. (2017). Media
Pembelajaran .  Jakarta:  Rajawali Press.
Cici  Wulandari.  (2020). Pengembangan Media  Pembelajaran  Busy  Book di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Munnawarah  Kota  Jambi. Jambi: UIN Sulthan Thaha Saifuddin.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Bandung:  PT.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Sarana
Tutorial
Nurani Sejahtera. Mei Fita Asri Utari. (2018). Pengembangan Quiet Book untuk Pembelajaran Tematik
Keluargaku  Sekolah  Dasar  Kelas 1. Jurnal  Riset  dan  Konseptual.
3( 4).
Mohamad Muklis. (2012). Pembelajaran Tematik .  STAIN  Samarinda: Jurnal Fenomena. IV.
Munadhi Yudi. 2018. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan  Bar. Ciputat :Gaung Persada
Ramaikis  Jawati.  2013. Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak