JUARA : Jurnal Olahraga 4 (1) (2019)

## JUARA : Jurnal Olahraga
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/juara

## PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PUSH BACKHAND TENIS
Budi Indrawan 1) , Ucu Muhammad Afif 2) Melya Nur Herliana 3)
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi email : budiindrawan@unsil.ac.id
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi email : ucumuhammadafif@unsil.ac.id
3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi email : melya.nh22@unsil.ac.id

## Info Artikel
____________________
Sejarah Artikel:
Diterima Desember 2018 Disetujui Desember 2018
Dipublikasikan Januari 2019 ____________________ Keywords: learning outcomes, audio, visual, media, push backhand

## Abstrak

## __________________________________________________________
Teknik  dasar  push  backhand  masih  sangat  kurang  penguasaannya,  nilai rata-rata  mahasiswa  adalah  C,  sehingga  masih  belum  dikatakan  tuntas belajar.  Tujuan  penelitian  secara  umum  untuk  mengetahui  penerapan media audio visual terhadap peningkatan hasil belajar keterampilan push backhand  sedangkan  secara  khusus  bertujuan  untuk  mengetahui penerapan  media  audio  visual  terhadap  peningkatan  hasil  belajar keterampilan  push  backhand.  Metode  penelitian  yang  penulis  gunakan adalah  metode  penelitian  tindakan.  Subjek  penelitian  adalah  mahasiswa Penjas  kelas  D  tahun  ajaran  2017/2018  yang  mengontrak  mata  kuliah Tenis Meja sebanyak 40 orang. Penelitian dilaksanakan 2 siklus dengan 4 kali  pertemuan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  dalam  siklus  I  bahwa yang  memiliki  nilai  A  dan  B  yaitu  hanya  16  orang,  dengan  persentase 40%. Pada siklus II mahasiswa yang sudah mencapai nilai A dan B yaitu sebanyak 30 orang, dengan persentasenya adalah 75%. Sehingga hal itu menunjukkan  bahwa  pencapaian  hasil  belajar  sudah  lebih  dari  70%. Dalam  pembelajaran  keterampilan  Push  Backhand  Tenis  Meja diharapkan menerapkan media audio visual.

## Abstract
____________________________________________________________
The  basic  push  backhand  technique  is  still  very  lacking  in  mastery,  the average value of students is C, so it is still not said complete learning. The general purpose of the study is to find out the application of audio visual media  to  the  improvement  of  push  backhand  learning  outcomes  while specifically  aiming  to  find  out  the  application  of  audio-visual  media  to improving  the  results  of  learning  push  backhand  skills.  The  research method that I use is an action research method. The subjects of the study were  the  D  Class  DAS  students  in  the  2017/2018  academic  year  who contracted 40 Table Tennis courses. The study was conducted in 2 cycles with 4 meetings. Based on the results of observations in the first cycle that those who have grades A and B are only 16 people, with a percentage of 40%. In the second cycle students who have achieved A and B scores are
as many as 30 people, with a percentage of 75%. So that it shows that the achievement  of  learning  outcomes  is  more  than  70%.  In  learning  skills, Table Tennis Push Backhand is expected to apply audio visual media.
© 2019 Budi Irawan, Ucu Muhammad Afif, Melya Nur Herliana Under the license CC BY-SA 4.0
 Alamat korespondensi: E-mail                 : melya.nh22@unsil.ac.id No Handphone  : 085223520088 ISSN 2655-1896 (online) ISSN 2443-1117 (cetak)

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan  salah satu  hal yang  penting  dalam  kehidupan.  Melalui pendidikan  seseorang  dapat  mewujudkan impian  dan  cita-citanya  untuk  menjadi pribadi  yang  cerdas,  dapat  berguna  bagi nusa, bangsa, negara dan agama.
Pendidikan menurut Undang-undang Sistem  Pendidikan  Nasional    ialah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Dalam  hal  ini  pendidikan  lah  yang menentukan  dan  menuntun  masa  depan seseorang.  Walaupun  tidak  semua  orang berpendapat  seperti  itu,  namun  pendidikan tetaplah menjadi kebutuhan manusia nomor satu.  Bakat  dan  keahlian  seseorang  akan terbentuk  dan  terasah  melalui  pendidikan. Pendidikan  juga  umumnya  dijadikan  tolak ukur kualitas setiap orang.
Menurut  Undang-Undang  Nomor  20 tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  Pasal  3,  tujuan  Pendidikan Nasional  adalah  “Mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab”.  Dalam  membentuk  manusia  yang berkualitas  maka  harus  menyelenggarakan pendidikan  yang  berkualitas  juga  dengan didukung  dari  berbagai  lini  kehidupan mulai dari sekolah, masyarakat, dan sampai pada  keluarga.  Namun  pada  kenyataanya orang  tua  berfikir  hanya  sekolah  yang mampu memberikan pendidikan dan perubahan menyeluruh kepada anak- anaknya  tanpa  melihat  segala  keterbatasan yang  diperoleh.  Tapi  sebagai  wadah pendidikan  yang  formal,  sekolah  harus memberikan  seluruh  pelayanannya  dengan baik  dalam  penyelenggaraan  pendidikan
agar  mampu  menghasilkan  peserta  didik yang berkualitas dan bermanfaat.
Pendidikan  dapat  diselenggarakan mulai  dari  pendidikan  dasar  sampai pendidikan  tinggi  dengan  berbagai  kajian ilmu  yang  disesuaikan  dengan  tingkat perkembangan  dan  pertumbuhan  peserta didik.  Perguruan  tinggi  merupakan  satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan  tinggi.  Pada  pendidikan  tinggi proses pengembangan potensi peserta didik harus  lebih  memberikan  kesempatan  dalam meningkatkan  kreatifitas  dan  inovasinya dalam ilmu pengetahuan yang bisa dimanfaatkan  di  masyarakat.  Sebagaimana yang  disiratkan  dalam  UU  No.  12  tahun 2012  bahwa  tujuan  dari  Pendidikan  Tinggi adalah
“Mengembangkan potensi
mahasiswa  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, menjadi lulusan yang menguasai ilmu pengetahuan dan mampu mengaplikasikan  di  masyarakat  sehingga bisa memajukan kesejahteraan umum”. Pembelajaran yang dilaksanakan pada pendidikan tinggi lebih mengutamakan  aktualisasi  diri  dari  peserta didik  atau  mahasiswa  itu  sendiri.  Sehingga kesempatan  yang  diberikan  oleh  pendidik harus lebih terbuka lebar dalam mengembangkan  potensi  yang  dimiliki mahasiswa. Terutama di jurusan Pendidikan Jasmani yang secara substansinya
perbandingan  mata  kuliah  teori  dan prakteknya  hampir  sama,  sehingga  selain teori  harus  dipahami  mahasiswa  juga  harus menguasai secara praktik dengan baik.
Salah satu mata kuliah yang memberikan  pendidikan  bagi  mahasiswa  di Jurusan  Pendidikan  Jasmani  adalah  Teori dan  Praktek  Tenis  Meja.  Mata  kuliah  ini merupakan  salah  satu  mata  kuliah  pilihan yang  diberikan  kepada  mahasiswa  dengan tujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  dan pengalaman  dalam  mengenal  olahraga permaian tenis meja.
Hasil  belajar  dari  mata  kuliah  tenis meja adalah mahasiswa mampu memahami dan  mempraktikkan  seluruh  teknik  dasar permainan  tenis  meja  dan  peraturan pertandingan  yang  biasa  dilaksanakan dalam suatu kejuaraan. Sehingga
implikasinya  pada  mahasiswa  mampu membimbing  atau  melatih  peserta  didik pada  saat  melakukan  Program  Latihan Profesi  (PLP)  di  sekolah-sekolah.  Bahkan bisa  menjadi  bekal  setelah  lulus  nanti apabila  mengabdi  menjadi  seorang  guru mampu  membimbing  atau  mengajar  materi tenis meja kepada siswa-siswanya.
Paradigma  masyarakat  sekarang  ini nilai  yang  layak  harus  dimiliki  mahasiswa dalam  ketuntasan  belajarnya  adalah  nilai  A dan  B.  Walaupun  secara  akademik  dan aturan  yang  berlaku  bahwa  nilai  yang dianggap  sudah  layak  atau  tuntas  belajar adalah  minimal  nilai  C.  Tetapi  sesuai dengan  visi  dan  misi  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  yang  mentargetkan nilai  IPK  harus  mencapai  minimal  3,00 maka  setiap  mahasiswa  harus  mendapat nilai minimal rata-rata B.
Pada kenyataanya yang terjadi setiap tahun  dalam  teknik  dasar push backhand
masih sangat kurang penguasaannya, bahkan nilai rata-rata yang didapat mahasiswa  yang  mengontrak  mata  kuliah teori  dan  praktek  tenis  meja  terutama  pada kajian materi push backhand adalah nilai C, sehingga  masih  belum  dikatakan  tuntas belajar. Penyebabnya adalah jumlah mahasiswa  yang  relatif  banyak  sehingga proses  pembelajaran  yang  semakin  sulit terkendali  dan  tidak  kondusif.  Apalagi dengan media yang digunakan masih belum maksimal yaitu hanya menggunakan contoh gerakan  yang  dijelaskan  oleh  dosen,  yang memungkinkan  mahasiswa  masih  merasa kurang  dalam  memahami  dan  menguasai teknik push backhand.
Maka dari itu perlu diadakan formula baru  yang  harus  dikembangkan  dan ditingkatkan  untuk  mendapatkan  suatu perubahan  proses  pembelajaran  yang  lebih kondusif, kreatif dan menyenangkan. Media audio  visual merupakan  salah  satu  media pembelajaran  yang bisa memberikan warna baru  dalam  proses  pembelajaran  teori  dan praktek  tenis  meja.  Media audio visual
merupakan media perantara atau penggunaan  materi  dan  penyerapannya melalui pandangan dan pendengaran sehingga  membangun  kondisi  yang  dapat membuat siswa mampu memperoleh
pengetahuan,  keterampilan,  atau  sikap. Dalam  prosesnya  peserta  didik  diberikan penjelasan  dari  dosen  yang  dibantu  dengan menggunakan media audio visual . Diharapkan dengan adanya media
pembelajaran  mahasiswa  akan  semakin termotivasi  dan  lebih  mudah  memahami materi  yang  diberikan.  Dengan  begitu proses  pembelajaran  akan  lebih  mudah  di praktikkan  dan  mahasiswa  akan  lebih  aktif lebih efektif efisien.
Bukan  hanya  dari  segi  keaktifannya saja  melainkan  keterampilan  mahasiswa pun  jelas  akan  meningkat,  karena  dengan proses  pembelajaran  yang  kondusif  dan interaktif  serta  menarik  akan  memeberikan pengaruh  motivasi  besar  bagi  peserta  didik khususnya  mahasiswa  yang  mempunyai karakteristik  kritis,  aktif,  komunikatif  dan interaktif. Dalam hal ini karena mata kuliah tenis meja lebih kepada penerapan aktivitas praktik  sehingga  lebih  mengutamakan keterampilan dan keaktifannya saja dibandingkan menanamkan pengetahuannya. Hal ini diperkuat berdasarkan penelitian yang dilakukan Anggraeni, Atika (2016) dengan judul Pengaruh Pembelajaran Audio  Visual Keterampilan Forhand  Drive Tenis  Meja  Penjas  FKIP 2016,  mengungkapkan  bahwa  melalui pembelajaran audio visual mampu meningkatkan  keterampilan  forhand  drive tenis  meja  dengan  Effect  Size  (ES) termasuk kategori (tinggi>0,8) yaitu sebesar 4,3. Berdasarkan penelitian tersebut,  peneliti  menggunakan  variabel audio visual guna meningkatkan keberhasilan dalam penelitian ini. Sehingga penulis pada kesempatan ini mengutamakan peningkatan keterampilan gerak dan komunikasi sosial dengan temannya.
Berawal  dari  permasalahan  tersebut maka  peneliti  bermaksud  untuk  melakukan penelitian yang berjudul “Penerapan Media Audio  Visual terhadap  Peningkatan  Hasil Belajar  Keterampilan Push  Backhand dalam Mata Kuliah Tenis Meja”.
Tujuan  penelitian  ini  secara  umum untuk  mengetahui  penerapan  media audio visual terhadap  peningkatan  hasil  belajar keterampilan push  backhand dalam  mata
kuliah  tenis  meja.  Secara  khusus  penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan media audio visual terhadap  peningkatan hasil  belajar  keterampilan push  backhand dalam  mata  kuliah  tenis  meja  pada mahasiswa  Penjas  yang  mengontrak  mata kuliah tenis meja tahun ajaran 2017-2018.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  penulis gunakan  adalah  metode  penelitian  tindakan ( action  research ).  Berdasarkan  namanya penelitian  ini  mempunyai  tujuan  untuk memberikan solusi dalam
suatu
permasalahan yang muncul, terutama
permasalahan  dalam  pembelajaran  baik  di kelas maupun di lapangan.
Tahapan-tahapan penelitian yang dilakukan terdiri dari empat tahapan seperti yang  dikatakan  Sangadji  dan  Sopiah (2010:114),  diantaranya  adalah  sebagai berikut:
1. Tahap Perencanaan :
Perencanaan  disusun  untuk  menguji secara  empiris  hipotesis  tindakan  yang ditentukan.  Recana  tindakan  ini  mencakup semua langkah tindakan secara rinci.
2. Tahap Pelaksanaan :
Tahap  ini  merupakan  realisasi  dari segala  teori  pendidikan  dan  tek  nik mengajar.
3. Tahap Pengamatan :
Kegiatan  pengamatan  atau  observasi dilakukan  bersamaan  dengan  pelaksanaan tindakan.  Data  yang  dikumpulkan  pada tahap  ini  berisi  tentang  pelaksanaan tindakan  dan  rencana  yang  sudah  dibuat, serta  dampaknya  terhadap  proses  dan  hasil intruksional  yang  dikumpulkan  dengan  alat bantu  atau  instrumen  pengamatan  yang dikembangkan peneliti
4. Tahap Refleksi :
Tahapan  ini  merupakan  tahapan untuk  memposes  data  yang  didapat  pada saat  melakukan  pengamatan.  Data  yang dianalisis, lalu disentesiskan. Dalam beberapa  proses  pengkajian  data  ini, dimungkinkan  untuk  melibatkan  orang  luar sebagai  kolabulator,  seperti  halnya  pada saat observasi.
Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan
Pendidikan Jasmani Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Siliwangi Tasikmalaya. Subjek penelitian yang dilakukan memfokuskan kepada mahasiswa kelas D yang mengontrak mata kuliah Teori dan  Praktek  Tenis  Meja  tahun  ajaran 2017/2018.
Model  penelitian  pada  dasarnya adalah  prosedur  ilmiah  yang  dilakukan untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan  tertentu.  Model  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model penelitian tindakan ( action research ).
Dalam  penelitian  tindakan  kelas dibutuhkan  desain  atau  perencanaan  yang matang  dan  sistematis  untuk  keberhasilan proses  pembelajaran  dalam  penelitian  ini.
Sangadji dan Sopiah (2010:117) mengatakan  secara  garis  besar  pada penelitian  tindakan  harus  mengenal  empat langkah  penting,  yaitu  “Pengembangan perencanaan  ( planning ),  tindakan  ( acting ),
pengamatan ( observing ) dan refleksi ( reflecting )”.
Desain  yang  peneliti  gunakan  dalam penelitian  tindakan  ini  yaitu  dengan  satu siklus  atau  putaran.  Siklus  (putaran)  yang peneliti  gunakan  yaitu  menurut  Sangadji dan Sopiah (2010:114) yang bisa digambarkan  dalam  bentuk  visualisasi dibawah ini. Gambar 1 Rancangan Action Research

## PERENCANAAN
REFLEKSI PELAKSANAAN SIKLUS 1 PENGAMATAN
Subjek  penelitian  adalah  mahasiswa Penjas  kelas  D  tahun  ajaran  2017/2018 yang  mengontrak  mata  kuliah  Tenis  Meja sebanyak 40 orang.
Teknik  pengumpulan  data  yang penulis gunakan diantaranya adalah :
a. Metode tes, digunakan untuk mengetahui sejauh mana hasil pembelajaran  dengan  menggunakan media audio visual .
b. Studi  pustaka,  studi  pustaka  dilakukan untuk mencari kajian-kajian teori yang dibutuhkan sesuai dengan fokus penelitian yang peneliti lakukan. Analisis  data  adalah  berbagai  alat analisis  data  penelitian  agar  rumusan masalah dapat terpecahkan, hipotesis penelitian  dapat  dibuktikan  atau  diuji,  dan akhirnya  tujuan  penelitian  dapat  tercapai (Sangadji dan Sopiah, 2010:197). Data akan dianalisis  dengan  menggunakan  rubrik penilaian  yang  dituangkan  dalam  RPS (Rencana  Pembelajaran  Semester)  dan hasilnya  akan  diinterpretasikan  dalam  arti diberi makna secara umum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang sudah pernah dilaksanakan adalah penelitian yang
dilakukan  oleh  Mardiyani  Erna  Yuniati (2017)  tentang  “Upaya  Meningkatkan Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Tenis  Meja Melalui  Media  Dinding  Pada  Siswa  Kelas V  Semester  II  SD  Negeri  1  Kradenan  Kec. Kradenan  Kab.  Grobogan  Tahun  Pelajaran 2015/2016”.  Berdasarkan  hasil  penelitian bahwa  pembelajaran  melalui  penerapan modifikasi alat pembelajaran, dapat
meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar tenis meja pada siswa kelas V SD Negeri 1
Kradenan. Dari hasil analisis yang
diperoleh  terjadi  peningkatan  yang  sangat signifikan  dari  siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil belajar  pada  siklus  I  dalam  kategori  tuntas adalah  55%  dan  pada  siklus  II  terjadi
peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam kategori  tuntas  sebesar  85%.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  tenis meja melalui media dinding dapat meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar siswa  SD  Negeri  1  kradenan  Kabupaten Grobogan. Penelitian yang dilakukan oleh Zulfikar Ilham (2017), Penelitiannya
berjudul  Penerapan  Model  Pembelajaran Savi  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Forehand  Drive  Permainan  Tenis  Meja Mahasiswa  Prodi  PJKR  Semester  Ganjil FIK-Unimed. Penelitiannya bertujuan untuk meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar Forehand Drive Permainan  Tenis  Meja Mahasiswa  Prodi  PJKR.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang dilaksanakan selama 2 siklus dengan subjek penelitiannya  mahasiswa  program  studi PJKR  FIK-Unimed.  Data  penelitian  ini diperoleh  dari  hasil  pengamatan  aktivitas belajar  dan  hasil  belajar forehand  drive permainan  tenis  meja.  Dari  data  hasil belajar  siklus  II  yang  di  dapat  terlihat bahwa  kemampuan  mahasiswa  dalam melakukan  tes  hasil  belajar  secara  klasikal sudah  meningkat.  Dari  30  mahasiswa terdapat 28 mahasiswa (93,33%) yang telah mencapai  ketuntasan  belajar,  sedangkan  2 mahasiswa  (6,67%)  yang  belum  mencapai ketuntasan  belajar.  Dalam  siklus  II  ini proses  belajar  mengajar  berjalan  lebih  baik jika  dibandingkan  dengan  siklus  I.  Jika pada  siklus  I  aktivitas  mahasiswa  secara keseluruhan  hanya  66,67%  kemudian meningkat  pada  siklus  II  menjadi  93,33%.
Dari  analisis  data  yang  telah  dilakukan dapat disimpulkan bahwa melalui Penerapan  media audio visual ,  mahasiswa dapat  meningkatkan  hasil  belajarnya  pada pokok  pembahasan forehand drive tenis meja.
Selanjutnya  hasil  penelitian  yang kami  lakukan  dalam  siklus  I  menunjukkan
beberapa  hal  yang  menjelaskan  tentang perkembangan kemajuan hasil pembelajaran  tenis  meja  khususnya  dalam mempelajari  materi push  backhand dengan menggunakan  penerapan  media audio visual. Dengan  serangkaian  penjelasan pelaksanaan  mulai  dari  siklus  I  sampai siklus II sebagai berikut :
a. Perencanaan Tindakan Proses aktivitas pada kegiatan perencanaan tindakan adalah dosen mempersiapkan semua hal yang berhubungan dengan kegiatan pembelajaran tenis meja khususnya materi push backhand . Perencanaan tersebut
diantaranya  adalah  membuat  Rencana Pembelajaran  Semester  (RPS),  membuat bahan  materi push  backhand, menyusun kelompok,  menyiapkan  peralatan  (media) dan  metode  yang  akan  digunakan  yaitu metode penerapan media audio visual .
b. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran  dilaksanakan  sesuai
dengan jadwal yang  sudah ditentukan  yaitu pada  tanggal  03  dan  10  April  2018  dengan alokasi  waktu  2  x  50  menit.  Kegiatan  ini disesuaikan dengan RPS yang sudah dibuat,
dengan serangkaian kegiatan sebagai berikut: menyampaikan tujuan
pembelajaran,  membuat  kelompok  sesuai dengan  yang  sudah  direncanakan  yaitu  10 kelompok  (setiap  kelompok  4  orang), memerikan  materi  yang  sudah  disiapkan kepada  setiap  mahasiswa,  memberikan penyampaian teknis
pelaksanaan pembelajaran,  mahasiswa  mendiskusikan materi dengan kelompok ahli selama 2 x 10 menit,  setelah  itu  mahasiswa  berkumpul dengan kelompok asal untuk saling bertukar informasi dan keilmuan yang sudah dikuasi selama  2  x  10  menit,  diakhir  proses pembelajaran  dalam  pertemuan  kedua dilakukan tes keterampilan push backhand.
c. Hasil Observasi (Pengamatan)
Hasil pengamatan dari proses pembelajaran yang dilakukan dalam
penelitian ini adalah mendapatkan data dan informasi mengenai penerapan media audio visual terhadap  peningkatan  hasil  belajar keterampilan push backhand. Dalam proses pengamatan  penelitian  pada  siklus  I  adalah mengamati  semua  hal  yang  berkaitan dengan  sikap  dan  keterampilan  yang dimunculkan  oleh  seluruh  mahasiswa  pada saat  proses  pembelajaran push  backhand dengan  menggunakan  metode  penerapan media audio  visual. Untuk  menganalisis hasil  sikap  menggunakan  lembar  observasi mahasiswa  yang  diisi  oleh  observer  atau dosen mitra, sedangkan untuk menganalisis hasil  keterampilan  yaitu  menggunakan  tes praktek push  backhand dengan  kriteria penilaian  yang  sesuai  dengan  rubrik penilaian dalam RPS.
d. Refleksi
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan  dalam  pembelajaran  penerapan media audio  visual terhadap  peningkatan hasil  belajar  keterampilan push  backhand menjelaskan  bahwa  dari  jumlah  mahasiswa sebanyak  40  orang  yang  memiliki  nilai  A dan  B  yaitu  hanya  16  orang,  dengan persentase 40 %. Sehingga pencapaian hasil belajar  yang  lebih  dari  70  %  dari  KKM belum  terpenuhi  dalam  menguasai  materi push  backhand .  Adapun  hasil  evaluasi  dari siklus I ini dianataranya adalah :
1. Motivasi yang diberikan kepada mahasiswa masih kurang.
2. Mahasiswa  masih  banyak  yang  tidak mampu memahami materi lewat media audio  visual tanpa  keterangan  atau penjelasan setiap gambarnya.
3. Mahasiswa masih bersikap individualistik. 4. Proses pengawasan dalam
pembelajaran harus lebih ditingkatkan.
5. Sebelum  akhir  pembelajaran  tidak  ada kegiatan penyeragaman gerakan.
Perencanaan  tindakan  pada  siklus  II ini  berdasar  dari  hasil  perbaikan  refleksi siklus  I  yaitu  dosen  mempersiapkan  semua
hal  yang  berhubungan  dengan  kegiatan pembelajaran  tenis  meja  khususnya  materi push  backhand (rangkaian  gerakan  dasar).
Perencanaan  tersebut  diantaranya  adalah membuat  Rencana  Pembelajaran  Semester (RPS),  membuat  bahan  materi push backhand disertai  penjelasan  dalam audio visual (gerakan) , menyusun  kelompok disertai  dengan  teknis  pelaksanaan  yang jelas, dan diakhir pembelajaran sebelum tes melakukan penyeragaman gerak.
a. Pelaksanaan Tindakan Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan sesuai dengan jadwal yaitu pada tanggal 17 dan  24  April  2018  dengan  alokasi  waktu  2 x 50 menit. Kegiatan pelaksanaan ini sesuai dengan  yang  sudah  rencanakan  dengan beberapa  perbaikan  dari  siklus  I  Kegiatan ini  disesuaikan  dengan  RPS  yang  sudah dibuat, dengan serangkaian kegiatan sebagai  berikut:  menyampaikan  tujuan pembelajaran  serta  memotivasi  mahasiswa, membuat  kelompok  sesuai  dengan  yang sudah  direncanakan  disertai  dengan  tugas atau  teknis  yang  harus  dilakukan  saat proses pembelajaran, diakhir proses pembelajaran  pada  pertemuan  satu  disiklus II  mengadakan  menyeragaman  gerak  ( push backhand )  dan  pertemuan  kedua  dilakukan tes keterampilan push backhand .
b. Hasil Observasi (pengamatan) Hasil pengamatan dari proses pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  siklus
II  ini  adalah  mendapatkan  data  dan informasi mengenai penerapan media audio visual terhadap  peningkatan  hasil  belajar keterampilan push  backhand yang  sudah diperbaiki dari siklus I.
c. Refleksi Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan dalam pembelajaran push
backhand dengan  menggunakan  metode audio visual pada siklus II ini menunjukkan bahwa  adanya  peningkatan  hasil  belajar keterampilan push  backhand dibandingkan pembelajaran  pada  siklus  I.  Dari  40  orang mahasiswa  yang  sudah  mencapai  nilai  A dan  B  yaitu  sebanyak  30  orang,  dan  bila jumlah persentasenya adalah 75%. Sehingga  hal  itu  menunjukkan  bahwa pencapaian  hasil  belajar  sudah  lebih  dari 70%.  Artinya  mahasiswa  kelas  D  telah tercapai  dalam  mempelajari  materi push backhand dalam  mata  kuliah  T  &  P  Tenis Meja dengan penerapan media audio visual terhadap peningkatan hasil belajar keterampilan push backhand.
Hasil  dari  siklus  I  dan  II  lebih jelasnya  dibuat  dalam  tabel  di  bawah  ini.
Tabel 1 Hasil Siklus 1 dan Siklus 2 No Kegiatan Keterangan 1 Siklus I Perencanaan Tindakan Membuat  Rencana  Pembelajaran Semester  (RPS),  membuat  bahan materi push  backhand, menyusun kelompok,  menyiapkan  peralatan (media)  dan  metode  yang  akan digunakan  yaitu  metode  penerapan media audio visual . Pelaksanaan Tindakan Tanggal  03  dan  10  April  2018 dengan alokasi waktu 2 x 50 menit Hasil Observasi Mendapatkan  data  dan  informasi mengenai  penerapan  media audio visual terhadap  peningkatan  hasil
belajar keterampilan push backhand. Refleksi Sebanyak  40  orang  yang  memiliki nilai A dan B yaitu hanya 16 orang, dengan persentase 40%. 2 Siklus II Perencanaan Tindakan Perbaikan  refleksi  siklus  I  yaitu materi push  backhand (rangkaian gerakan dasar). Perencanaan tersebut diantaranya adalah membuat  Rencana  Pembelajaran Semester  (RPS),  membuat  bahan materi push  backhand disertai penjelasan  dalam audio  visual (gerakan) , menyusun  kelompok disertai  dengan  teknis  pelaksanaan yang jelas, dan diakhir pembelajaran sebelum tes melakukan penyeragaman gerak. Pelaksanaan Tindakan Tanggal  17  dan  24  April  2018 dengan alokasi waktu 2 x 50 menit Hasil Observasi Mendapatkan  data  dan  informasi mengenai  penerapan  media audio visual terhadap  peningkatan  hasil belajar keterampilan push backhand yang  sudah  diperbaiki dari siklus I. Refleksi Dari  40  orang  mahasiswa  yang sudah mencapai nilai A dan B yaitu sebanyak 30 orang, dan bila jumlah persentasenya adalah 75%. Pembahasan hasil tindakan ini
merupakan  pembahasan  yang  dijelaskan dari  hasil  analisis  dan  pengolahan  data dalam setiap siklus adalah sebagai berikut:
1. Siklus  i  menunjukkan  hasil  penerapan pembelajaran push  backhand dengan menggunakan  metode audio  visual pada  mata  kuliah  t  &  p  tenis  meja adalah  belum  tercapainya  hasil  belajar mahasiswa. Karena hasil dari observasi dan  tes  keterampilan push  backhand yang sudah dilaksanakan menunjukkan sebanyak  16  orang  atau  sebesar  40% yang  sudah  masuk  kedalam  kriteria nilai yang diharapkan. Ini menjelaskan bahwa  secara  keseluruhan  masih kurangnya  kemampuan  mahasiswa dalam  mempelajari  keterampilan push
backhand karena  persentasenya  masih dibawah  70%.  Hal  ini  disebabkan karena  beberapa  hal,  diantaranya adalah:  motivasi  mahasiswa  masih kurang, mahasiswa masih banyak yang tidak  mampu  memahami  materi  lewat media audio  visual tanpa  keterangan atau  penjelasan  setiap  gambarnya, mahasiswa masih bersikap individualistik,    proses  pengawasan dosen kurang, sebelum akhir pembelajaran tidak ada kegiatan penyeragaman  gerakan.  Maka  dari  itu perlu  dilanjutkan  ke  dalam  siklus  ii dengan  memperbaiki  setiap  kesalahan atau  kekurangan  dari  siklus  i,  agar hasil  belajar  pada  siklus  berikutnya bisa meningkat.
2. Siklus  ii  menunjukkan  hasil  belajar yang  lebih  baik  atau  lebih  meningkat secara  signifikan.  Hal  ini  ditunjukkan oleh hasil analisis dan pengolahan data mengenai  pencapaian  hasil  belajar mahasiswa  yang  sudah  mencapai  75% yaitu  sebanyak  30  orang.  Artinya secara  keseluruhan  mahasiswa  kelas  d sudah memenuhi nilai yang diharapkan minimal  70%  terhadap  hasil  belajar push  backhand dengan  menggunakan penerapan pembelajaran push backhand dengan menggunakan metode audio visual. Hal ini membuktikkan bahwa penerapan pembelajaran push  backhand dengan menggunakan  metode audio  visual mampu  meningkatkan  hasil  belajar keterampilan push  backhand dalam mata  kuliah  t  &  p  tenis  meja  pada mahasiswa  kelas  d  jurusan  pendidikan jasmani tahun ajaran 2017/2018.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti merupakan peningkatan hasil belajar  mahasiswa.  Dalam  hal  ini  hasil belajar  yang  dimaksud  adalah  hasil  belajar keterampilan push  backhand pada  mata kuliah  teori  dan  praktek  tenis  meja  dengan menggunakan  penerapan  media audio visual terhadap  peningkatan  hasil  belajar keterampilan push backhand .
Hasil  akhir  dari  penelitian  ini  adalah penerapan  media audio visual terhadap
peningkatan hasil belajar keterampilan push backhan memberikan pengaruh yang berbarti  terhadap  peningkatan  hasil  belajar keterampilan push backhand mata kuliah t &  p  tenis  meja  pada  mahasiswa  kelas  d jurusan  pendidikan  jasmani  tahun  ajaran 2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan hasil  peningkatan  belajar  yang  sudah mencapai  kkm  adalah  sebanyak  30  orang atau  sebesar  75%.  Ini  berarti  seluruh mahasiswa  sudah  melebihi  70%  dari kriteria ketuntasan minimal.
banyak  bentuk  yang  bisa  digunakan dalam  pembelajaran,  misalnya  penerapan media  audio  visual  .  dalam  penerapan
media  audio  visual  akan  melibatkan mahsiswa untuk melihat pengalaman pengamatan video. memberikan  bentuk pembelajaran yang bervariasi untuk menemukan kemampuan-kemampuan mahasiswa  dalam  bermain  tenis  meja. dengan  media  audio  visual  juga  bisa membantu  proses  pembelajaran  yang  bisa diterapkan dalam berbagai materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Sani,  Sudiran.  2017.  Penelitian
Tindakan Kelas Pengembangan Profesi Guru Edisi Revisi. Tangerang: Tira Smart.
Anggraini,  Atika  dkk.  2016. Pengaruh Media  Pembelajaran  Audio  Visual Keterampilan Forehand Drive Tenis Meja Penjas Untan 2016.
Erna,  Yuniati,  Mardiyani.  2017. Upaya Meningkatkan  Keaktifan  Dan  Hasil Belajar  Tenis  Meja  Melalui  Media Dinding  Pada  Siswa  Kelas  V Semester  Ii  Sd  Negeri  1  Kradenan Kec.  Kradenan  Kab.  Grobogan Tahun  Pelajaran  2015/2016 .  Jurnal
PINUS  Vol.  2  No.  2  Mei  2017
ISSN. 2442-9163. Kediri
Fitra,  Arga  dan  Andrijanto,  Dony.  2013.
Pengaruh Media Audiovisual Pembelajaran  Servis  Forehand  Dan Backhand  Terhadap  Hasil  Belajar
Servis  Pada  Permainan  Tenis  Meja (Studi Pada Siswa Kelas X-1 dan X- 5 SMA Negeri 3 Pamekasan) . Jurnal Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan Volume 01 Nomor 03. Surabaya.
Ilham,  Zulpikar.  2017. Penerapan  Model Pembelajaran Savi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Forehand  Drive  Permainan  Tenis Meja Mahasiswa Prodi PJKR Semester Ganjil FIK-Unimed. Physical  Education,  Health  and Recreation; Vol. 2, No. 1. Medan.
Rusman.  2017. Belajar  dan  Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta  :  Prenadamedia Group. Sangadji,  Etta  Mamang  dan  Sopiah.  2010. Metodologi  Penelitian-Pendekatan Praktis dalam Penelitian . Yogyakarta: CV. Andi Offset. Undang-Undang  RI  No.  12  tahun  2012. Pendidikan  Tinggi .  Undang-Undang Republik Indonesia: Jakarta. Undang-Undang  RI  No.  20  tahun  2003. Sistem Pendidikan Nasional . Undang-Undang Republik Indonesia: Jakarta. Universitas  Siliwangi.  2012. Pedoman Akademik Tahun 2012/2013 . Tasikmalaya:  Universitas  Siliwangi.