Jurnal Keperawatan Jiwa, Volume 5 No 2 Hal 87 - 90, November 2017 FIKKes Universitas Muhammadiyah Semarang bekerjasama dengan PPNI Jawa Tengah

## KEMAMPUAN INTERAKSISOSIAL SISWA USIA 10-12 TAHUN DIUNGARAN
Abdul Wakhid 1 , Nila Sari Andriani 1 , Mona Saparwati 1
1 Fakultas Keperawatan, UniversitasNgudiWaluyo abdul.wakhid2010@gmail.com

## ABSTRAK
Ketrampilan  social  pada  anak  merupakan  kemampuan  sosial  yang  perlu  dilatihkan  sejak  dini,  sehingga perkembangan  psikososial  anak  menjadi  optimal  dan  dapat  menjalankan  tugasnya  dengan  baik.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran  kemampuan  interaksi  social  siswa  usia  10-12  Tahun  di Ungaran.  Desain  penelitian  ini deskriptif  analitik dengan  pendekatan  survei. Populasi  penelitian  ini  adalah siswa usia  10-12  tahun  diUngaran,  yaitu sebanyak  117 siswa dengan sampel  adalah  91  siswa menggunakan teknik proportional random  sampling. Alat  pengambilan  data  menggunakan kuesioner. Analisis  data  yang digunakan distribusi frekuensi. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan interaksi sosial siswa usia 10-12 tahun sebagain  besar kategori  sedang  (60,4%). Sebaiknya anak  sekolah  usia  10-12  tahun  meningkatkan kemampuan  interaksi  social  mereka  diantaranya  dengan  meningkatkan  rasa  saling  menghormati  dan menghargai sehingga proses belajar dapat berjalan dengan baik.

## Kata kunci: Interaksi sosial, siswausia 10-12 tahun

## DESCRIBE SOCIAL INTERACTION CAPABILITIES OF STUDENTS AGED 10-12 YEARS
OLD IN UNGARAN.

## ABSTRACT
Social skills  in  children  are  social abilities that need to be trained early,  so that children's psychosocial development becomes optimal and can carry out their duties well. The purpose of this study was to describe social interaction capabilities of students aged 10-12 years old in Ungaran. The study design was descriptive analytic with survey approach. This study population was the students aged 10-12 years old in Elementary School  04  Sidomulyo  Ungaran,  as  many  as  117  students where the samples  were  91  students using proportional random sampling technique. Data collecting tool used questionnaires. Analysis data used the frequency distribution. The  results showed that social interaction skills of  students  aged  10-12  years  old were the majority of them in the middle category (60.4%). We recommend that school children aged 10-12 should improve their social interaction skills such as by increasing mutual respect and appreciating so that the learning process can run well.
Keywords: Social interaction capabilities, students aged  10-12 years old.

## PENDAHULUAN
Anak  sekolah  dasar  dalam  setiap  aktivitas  di sekolah,  selalu  menjalin  interaksi  baik  dengan temannya, gurunya, maupun kepada manusia lain di  lingkungan  sekolah.  Interaksi  sosial  anak sekolah  dasar  ini  bermacam-macam,  mulai  dari imitasi yaitu anak sekolah dasar meniru apa yang diperbuat  oleh  gurunya  misalnya,  guru  menjabat tangan  kepala  sekolah  ketika  bertemu.  Anak  SD ini juga mencontoh perilaku yang dilakukan oleh guru  terebut.  Mereka  menjabat  tangan  gurunya ketika  datang  ataupun  ketika  pulang,  lalu identifikasi  yang  dilakukan  oleh  anak  sekolah dasar. Mereka meniru aktor-aktor yang diperankan  di  televisi,  misalnya Power  Ranger, mereka bermain seperti aktor yang mereka lihat di televisi (Sejiwa, 2008).
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang dilakukan  oleh peneliti  pada  bulan  Oktober  2016 di  Kabupaten  Semarang,  diperoleh  data  sekolah jumlah siswa sebanyak 240 siswa dimana jumlah siswa  laki-laki  sebanyak  115  siswa  dan perempuan  125  siswa.  Hasil  studi  pendahuluan yang  dilakukan  di  Kabupaten  Semarang  dengan melakukan  pengumpulan  data  terkait  dengan interaksi sosial terhadap 10 orang siswa diperoleh enam  siswa  (60,0%)  mempunyai  interaksi  sosial kategori burukdanempat siswa (40,0%) mempunyai  interaksi  sosial  kategori  tinggi.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian besar siswa mempunyai interaksi sosial mereka rendah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran kemampuan  interaksi sosial  siswa  usia  10-12 tahun di Ungaran.

## FIKKes Universitas Muhammadiyah Semarang bekerjasama dengan PPNI Jawa Tengah

## METODE
Penelitian  ini  besifat  deskriptif  analitik  yang bertujuan untuk mengungkapkan gambaran variabel  kemampuan  interkasi  sosial  siswa sekolah  dasar  usia  10-12  tahun.Pendekatan surveidilakukandenganmelakukanpengamatansatu kali  terhadap  variable  yang  diteliti. Penelitian  ini dilaksanakan tanggal 10  Januari  2017 kepada siswa sekolah dasar usia 10-12 tahun di Ungaran. Populasi  penelitian  ini,  yaitu  sebanyak  117  siswa usia 10-12 tahun di Ungaran. Metode pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  cara proportional random sampling dengan menggunakan  91  responden. Penentuan  sampel untuk masing-masing tingkatan dilakukan dengan cara  penunjukkan  dengan  menggunakan  teknik lotrey yaitu  secara  acak  berdasarkan  daftar  nama siswa  dari  tiap  kelas  dengan  memperhatikan proporsi  pada  masing-masing  tingkatan  kelas, yang diperoleh dengan cara undian.
Alat pengumpul data kemampuan interaksi sosial, terdiri dari  indikator  kerjasama,  akomodasi, asimilasi,  persaingan dan pertikaian sejumlah  11 butir pertenyaan (r 0,742-0,978) dengan nilai alpha Cronbach  0,947.  Instrument  terdiri dari pilihan jawaban ya dan tidak. Pengumpulan  data dilakukan dengan cara peneliti meminta surat ijin kepada  Dekan  Fakultas  Keperawatan  Universitas Ngudi  Waluyo  sebagai  pengantar  yang  ditujukan kepada  Kepala  Sekolah  Dasar.Setelah  peneliti mendapat  ijin  penelitian,  peneliti  melakukan identifikasi data calon responden untuk menentukan  jumlah  populasi  dan  sampel  yang diteliti  yaitu  jumlah  siswa  kelas  4,  5  dan  6 berdasarkan absensi kelas, selanjutnya menghitung  jumlah  sampel  yang  dibutuhkan, sampel untuk masing-masing kelas dan menentukan  teknik  sampling  yang  digunakan yaitu proportional random sampling. Peneliti dan asisten  peneliti  menentukan  siswa  yang  diteliti untuk masing masing kelas yaitu kelas 4, 5 dan 6
yaitu  berdasarkan  teknik  lotrey  dimana  gulungan kertas  yang  telah  tertulis  nama  responden  yang keluar  dari  hasil  undian,  maka  dijadikan sampel.Peneliti  dan  asisten  peneliti  pada  hari penelitian  melakukan  koordinasi  dengan  guru masing-masing kelas yang diteliti yaitu 4, 5 dan 6 untuk  membantu  mengumpulkan  siswa  yang terpilih  menjadi  sampel.  Peneliti  dan  asisten peneliti pada  jam yang telah  ditentukan melakukan  pengumpulan  calon  responden  yang dibantu  oleh  guru  di  masing-masing  kelas  yaitu kelas 4, 5 dan 6.
Peneliti dan asisten penelitimemberikanpenjelasan terhadap  calon  responden  yaitu  siswa  yang terpilih menjadi sampel yaitu dengan memperkenalkan diri serta memberikan penjelasan tentang tujuan penelitian dana manfaat penelitian.Peneliti  dan  asisten  peneliti  meminta calon responden untuk membaca lembar persetujuan,  apabila  responden  mau  dilakukan penelitian kemudian di minta untuk menandatangani  lembar  persetujuan  menjadi responden  sebagai  bukti  bahwa  sukarela  ikut berpartisipasi dalam penelitian.Peneliti dan asisten peneliti membagikan kueioner, selanjutnya peneliti  menjelaskan  cara  pengisiannya  yaitu dengan  memberikan tanda check ( √) pada tempat yang  telah  disediakan  berdasarkan  pendapat mereka terkait dengan pernyataan yang digunakan untuk mengukur variabel yang diteliti.Peneliti dan asisten  peneliti  menarik  kembali  kuesioner  yang sudah  terbagi  dengan  menyediakan  kotak  sebagai tempat  pengumpulan  kuesioner  dan  diperiksa kelengkapan  setelah  responden  selesai  mengisi kuesioner,  apabila  ada  jawaban  yang  kurang lengkap,  peneliti  atau  asisten  peneliti  meminta responden untuk melengkapinya kembali. Analisis data dilakukan dengan analisis univariat untuk mengetahui gambaran kemampuan interaksi siswa usia 10-12 tahun di SDN Ungaran.

## HASIL
Tabel 1. Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Usia 10-12 Tahun diUngaran (n= 91) Kemampuan InteraksiSosial f % Rendah 6 6,6 Sedang 55 60,4 Tinggi 30 33,0 Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan interaksi sosial siswa usia 10-12 tahun di Ungaran sebagian besar pada kategori sedang sejumlah 60,4%, tetapi masih terdapat kemampuan interaksi dalam kategori rendah sejumlah6,6%.

## PEMBAHASAN
Gambaran Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Usia 10-12 Tahun di Ungaran Hasil penelitian menunjukkan kemampuan interaksisosial siswa usia 10-12 tahun di Ungaran kategori  rendah  sebanyak  6  orang  (6,6%). Keterampilan sosial didefinisikan sebagai
perilaku  yang  dapat  diterima  secara  sosial  yang membantu  mempromosikan  interaksi sosial  yang positif (Gresham & Elliott, 2008). Selama tahun- tahun awal, keterampilan sosial dianggap sebagai komponen  mendasar  dari  kesiapan  sekolah  anak- anak,  dan  secara  positif  terkait  dengan  prestasi akademik  anakanak  di  masa  mendatang,  fungsi sosial  dan  perilaku,  dan  bahkan  kesehatan  fisik dan  mental  (Blair,  2002;  Fiori,  Antonucci,  & Cortina,  2006;  McClelland,  Morrison,  &Holmes, 2000)dalam (Wu,  Hu,  Fan,  Zhang,  &  Zhang, 2018). Banyak  peneliti berpendapat bahwa usia pra sekolah mungkin merupakan masa kritis bagi anak-anak untuk mengembangka nketerampilan social mereka,  karena sebagian besar anak memasuki pra sekolah dan mulai belajar bagaimana mengatur diri mereka untuk berinteraksi secara tepat dengan teman sebaya dan guru (Fabes, Hanish, & Martin, 2003).
Beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa pengembangan keterampilan social cenderung rentan terhadap karakteristik siswa di sekolah (Fabes, Gaertner, & Popp, 2006). Bahkan, sejauh mana guru dapa tmembangun dan mempertahankan hubungan  yang  hangat dan responsive dengan anak-anak adalah factor utama dari lingkungan kelas  (Hamre  & Pianta,  2007; Zhang & Nurmi, 2012) dalam (Wu et al., 2018).
Latihan ketrampilan  sosial  merupakan bentuk  terapi  ini  merupakan  metode  yang didasarkan prinsip-prinsip sosial dan menggunakan  teknik  perilaku  bermain  peran, praktik  dan  umpan  balik  guna  meningkatkan kemampuan  seseorang  dalam  menyelesaikan masalah (Wakhid,  Hamid,  &  Daulima,  2013). Kemampuan interaksi social dalam kategori terjadi pada responden yang mempunyai kemampuan interaksi sosial kategori rendah pada indikator  persaingan  dimana  sebagian  besar  dari mereka menjawab “tidak” pada pernyataan ketika ada  masalah  saya  menganggap  diri  saya  mampu mengatasi sendiri (65,9%). Responden menjawab “tidak”  pada  pernyataan  malu  berdiskusi  dengan orang  lain  ketika  menghadapi  masalah  karena orang  lain  sudah  memandang  sebelah  mata terhadap  saya  (61,5%).  Responden  menjawab “tidak”  pada  pernyataan  percaya  diri  dalam mengenalkan diri saya ke orang lain (51,6%).Latihan  ketrampilan  sosial  diberikan berdasarkan  hasil  identifikasi  masalah  yang didapatkan adanya ketidaktahuan dan ketidakmampuan  klien  dalam  membina  dan melakukan  hubungan  social (Wakhid  et  al., 2013). Adanya latihan ketrampilan social terbukti dapat membantu meningkatkan kemampuan
sosial  klien  yang  dapat  dilihat  pada  respon kognitif, sektif, psikomotor, social dan fisik.
Persaingan (competition) merupakan suatu  proses  sosial,  di  mana  individu  atau kelompok-kelompok  manusia  yang  bersaing, mencari keuntungan melalui bidang-bidang kehidupan yang pada suatu masa tertentu menjadi pusat  perhatian  umum  (baik  perseorangan maupun kelompok manusia) dengan cara menarik perhatian  publik  atau  dengan  mempertajam prasangka  yang  telah  ada, tanpa  mempergunakan ancaman  atau  kekerasan  (Sukanto,  2010). Kemampuan  interaksisosial siswa usia  10-12 tahun  di SDN di  Ungaran kategori  rendah dimungkinkan karena faktor situasi sosial. Selama masa  anak usia sekolah menujuke  masa  remaja, harga diri didasarkan pada evaluasi diri dalam beberapa konteks yaitu:  dalam keluarga,  sekolah, pengaturan waktu luang dan kelompok teman sebaya  (Harter,  1983) dalam (Seema  &  Kumar, 2018).
Pelatihan keterampilan social terbukti sangat efektif dalam meningkatkan harga diri subjek yang diintervensi(Seema  &  Kumar,  2018).  Selain itu, studi menggunakan langkah-langkah pengamatan akan bermakna untuk secara sistematis memahami perkembangan keterampilan social anak-anak dan hubungan antara keterampilan social dan hubungan guru-anak, yang selanjutnya memberikan saran untuk reformasi kurikulum dan pendidikan  guru (Wu  et  al.,  2018). Setelah memasuki pra sekolah dengan atribut  yang  lebih positif, mereka mungkin memiliki hubungan yang lebih hangat dengan guru pra sekolah mereka yang akan berkontribusi pada serangkaian hasil perkembangan positif  (Blankemeyer  et  al.,  2002) dalam (Wu et al., 2018).

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Kemampuan  interaksisosial  siswa  usia  10-12 tahun  di  SDN  Ungaran  sebagian  besar  kategori sedang yaitu sebanyak 55 orang (60,4%).

## Saran
1. Bagi Anak Sekolah
Sebaiknya  anak  sekolah  usia  10-12  tahun meningkatkan  kemampuan  interaksi  sosial mereka  diantaranya  dengan  meningkatkan rasa  saling  menghormati  dan menghargai sehingga proses belajar dapat berjalan dengan baik.
2. Bagi Perawat Sebaiknya  perawat  meningkatkan  pelayanan bagiusia 10-12 tahun khususnya yang berkaitan dengan peningkatan informasi terkait
dengan  interaksi  social  misalnya  mengadakan kegiatan  gathering  yang  melibatkan  siswa sekolah  dasar  usia  10-12  tahun  yang  disi dengan interaksi sesama peserta.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya Temuan ini menunjukkan pentingnya peningkatan  keterampilan  sosial  yang  harus ditekankan  dalam  program  pendidikan  dan intervensi  prasekolah.  Temuan-temuan  dari anak dengan keterampilan sosial dan hubungan guru-anak juga memerlukan perhatian dari pendidikan keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Hurlock  (2007). Psikologi  Perkembangan  Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Notoatmodjo  (2007). Ilmu  Perilaku  Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta.

## Pramuwardani,  D  (2014). Hubungan  Gambaran
Diri  dengan  Interaksi  Sosial    Pada  Anak Putri  Obesitas  di    SMA  1  Pecangaan Kabupaten Jepara. KTI. STIKES NWU.
Vincentius  (2009). Dinamika  Kelompok. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Walgito  (2008). Pengantar  Psikologi  Umum.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Wong  (2009). Buku  Ajar  Keperwatan  Pediatric.
Jakarta : EGC.
Seema, G. B., & Kumar, G. V. (2018). Impact of social  skills  training  on  self-esteem  among male  and  female  adolescent  students. Indian Journal of Positive Psychology, 9(1),
147-151.
doi:http://dx.doi.org/10.15614/ijpp.v9i01.1 1761
Wakhid,  A.,  Hamid,  A.  Y.  S.,  &  Daulima,  N.  H. C.  (2013). Penerapan  Terapi  Latihan Ketrampilan  Sosial  Pada  Klien  Isolasi Sosial  Dan  Harga  Diri  Rendah  Dengan Pendekatan Model Hubungan Interpersonal  Peplau  Di  Rs  Dr  Marzoeki Mahdi  Bogor. Jurnal  Keperawatan  Jiwa,
1(1).
Wu, Z., Hu, B. Y., Fan, X., Zhang, X., & Zhang, J.  (2018). The  associations  between  social skills  and  teacher-child  relationships:  A longitudinal study among Chinese preschool  children. Children  and  Youth Services Review, 88, 582-590. doi:https://doi.org/10.1016/j.childyouth.201 8.03.052