Copyright ©2022 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 6, No. 1, Maret 2022 Page: 103-126

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR FLIPBOOK DENGAN PLATFORM GOOGLE CLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Ai Tin Sumartini
Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Tasikmalaya, Jawa Barat, Indonesia Contributor Email: aitinsumartini@gmail.com
Received: Oct 31, 2021 Accepted: Feb 25, 2022 Published: Mar 30, 2022
Article Url: https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/752

## Abstract
The  occurrence  of  the  Covid-19  pandemic  that  lasted  more  than  a  year  had  a tremendous  influence  in  the  learning  process,  so  distance  learning  must  be  done. Various  problems  that  arise  in  the  implementation  of  PJJ,  efforts  are  needed  to overcome  it.  The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  the  effectiveness  of  the  use  of flipbook teaching materials with the google classroom platform in distance learning in the  dynamics  material  of  Pancasila  realization.  The  research  method  used  is  a descriptive method, which describes the implementation of distance learning with the use of flipbook teaching materials. Flipbook teaching materials embedded in the google classroom platform as LMS (Learning Management System) have an attractive look, easy  to  use,  easy  to  understand  subject  matter,  contains  clear  text  and  images displayed  supporting  the  understanding  of  the  subject  matter.  The  excess  use  of flipbook  teaching  materials  based  on  the  results  of  the  questionnaire  shows  the predicate of good judgment, as well as the level of understanding of learners of the subject matter obtained an average value above KKM.
Keywords: Teaching Materials; Flipbook; Google Classroom; PJJ
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752

## Abstrak
Terjadinya  masa  pandemi  Covid-19  yang  berlangsung  lebih  dari  setahun menimbulkan pengaruh yang luar biasa dalam proses pembelajaran, sehingga harus dilakukan  pembelajaran  jarak  jauh.  Berbagai  permasalahan  yang  muncul  dalam pelaksanaan PJJ, diperlukan upaya untuk mengatasinya. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui  efektivitas  penggunaan  bahan  ajar  flipbook   dengan  platform  google classroom  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  pada  materi  dinamika  perwujudan Pancasila.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif,  yang mendeskripsikan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  penggunaan  bahan ajar flipbook. Bahan ajar flipbook yang disematkan dalam platform google classroom sebagai  LMS  (Learning  Management  System)   memiliki  tampilan  yang  menarik, mudah digunakan,  materi pelajaran  mudah  dipahami, mengandung  teks  yang  jelas serta gambar yang ditampilkan mendukung pemahaman materi pelajaran. Kelebihan penggunaan  bahan  ajar  flipbook  berdasarkan  hasil  angket  menunjukkan  predikat penilaian  “baik” , serta  tingkat  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  pelajaran diperoleh nilai rata-rata di atas KKM.
Kata Kunci: Bahan Ajar; Flipbook; Google Classroom; Pembelajaran Jarak Jauh

## A. Pendahuluan
Terjadinya  pandemi  Covid-19  di  seluruh  dunia  menimbulkan berbagai dampak di segala bidang kehidupan.  Banyak hal yang tak terduga akibat mewabahnya virus corona di seluruh penjuru negeri. Termasuk dalam bidang pendidikan memberikan pengaruh yang luar biasa serta perubahan secara besar-besaran dalam sistem pembelajaran. Dalam mengatasi keadaan ini,  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  pendidikan  di  masa  pandemi  ini, berkaitan  dengan  masalah  kesehatan  dan  keselamatan  peserta  didik, pendidik, tenaga kependidikan, keluarga, dan masyarakat yang merupakan prioritas  utama  dalam  menetapkan  kebijakan  pembelajaran.  Tumbuh kembang peserta didik dan kondisi psikososial juga menjadi pertimbangan dalam  pemenuhan  layanan  pendidikan  selama  masa Covid-19 ,  dengan ditetapkannya Kurikulum Dalam Kondisi Khusus atau Kurikulum Darurat.
Sebagaimana  diungkapkan  oleh  Anam  Sutopo  (2020)   bahwa dalam  mencermati  kondisi  yang  sampai  saat  ini  belum  ada  kepastian berakhirnya masa pandemik, maka diperlukan langkah-langkah strategis

## Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh
terkait  pelaksaaan  pembelajaran  di  masa  transisi  pandemik,  yang dipandang  sangat  penting  karena  dimungkinkan  akan  terjadi loss generation atau bahkan education death (kepunahan Pendidikan). Dalam hal ini  pendidikan  sebagai  sebuah  proses  yang  membersamai  pembelajaran tidak hadir secara nyata (induktik) atau bahkan punah sama sekali.
Kondisi  masa  pandemi ini  menciptakan  adaptasi  kebiasaan  baru, diiringi dengan permasalahan dari segala hal. Tidak semua peserta didik memiliki perangkat yang memadai untuk mengikuti pembelajaran secara daring.  Keterbatasan  fasilitas  dan  ketiadaan  gadget,  kuota  atau  paket internet  menyebabkan  terhambatnya  pembelajaran  daring.  Pihak  orang tua  pun  tidak  selamanya  mampu  mendampingi  putra  putrinya  selama melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh.  Begitu  juga  dengan  kompetensi guru  dalam  pemanfaatan  teknologi  untuk  kegiatan  pembelajaran  daring masih sangat terbatas.
Permasalahan  yang  timbul  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  secara daring sedikit teratasi dengan adanya bantuan kuota dari pemerintah pusat melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi baik untuk peserta didik maupun pendidik. Hal ini tentu sangat membantu dan meringankan  beban  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Penyediaan modul-modul pembelajaran yang dikeluarkan oleh Kemendikbudristek juga memberi kemudahan bagi guru dan peserta didik dalam pembelajaran baik luring maupun daring.
Dalam  menjaga  kelangsunan  layanan  pendidikan  bagi  peserta didik,  berbagai  kebijakan  ditetapkan  oleh  setiap  satuan  pendidikan dengan mengutamakan kesehatan dan keselamatan semua pihak. Begitu juga  di  SMP  Negeri  5  Tasikmalaya,  dengan  mengacu  kepada  kebijakan- kebijakan  yang  ditentukan  baik  oleh  Dinas  Pendidikan  maupun  standar nasional melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyepakati berlangsungnya Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
Sejak  awal  pandemi  terjadi  sekolah  mulai  melakukan  identifikasi peserta  didik  yang  dapat  mengikuti  pembelajaran  secara  daring  maupun
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
yang tidak bisa mengikuti secara daring. Hal ini untuk memberikan layanan supaya semua peserta didik dapat mengikuti pembelajaran walaupun tidak seoptimal  pembelajaran  tatap  muka.  Kondisi  ini  menimbulkan pengelompokan peserta didik. Ada peserta didik yang mampu mengikuti PJJ secara daring maka diarahkan dengan menggunakan Google Classroom , ada yang mengikuti pembelajaran  melalui WhatsApp saja karena terbatas kuota dengan  memanfaatkan  menu  chat.  Bagi  peserta  didik  yang  tidak  memiliki perangkat  gadgetnya,  diberi  layanan  luring  dengan  disediakan  modul- modul  pembelajaran  di  sekolah.  Mereka  mengambil  modul  setiap  minggu sambil menyerahkan tugas pada minggu sebelumnya.
Keadaan  ini berlangsung lebih dari setahun seiring dengan belum berakhirnya  pandemi  Covid-19.  Pembelajaran  yang  kurang  maksimal, karena  perbedaan  layanan  yang  diberikan  kepada  semua  peserta  didik. Tingkat  partisipasi  belajar  yang  rendah,  baik  yang  mengikuti  secara daring maupun luring. Hal  ini  dapat dilihat dari  persentase penyerahan tugas  pembelajaran  yang  makin  hari  makin  berkurang.  Begitu  juga komunikasi  yang  biasa  dilakukan  melalui  whatsapp  grup  kelas  mereka kurang merespon informasi dari guru.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  permasalahan  di  SMPN  5 Tasikmalaya yang dapat diidentifikasi adalah (1) Masih banyak peserta didik yang kurang motivasi  dalam proses pembelajaran di masa pandemi Covid 19;  (2)  Masih  rendahnya  hasil  belajar  peserta  didik  setelah  melaksanakan proses  pembelajaran;  (3)  Masih  banyak  sikap  peserta  didik   menunjukkan tanggapan yang kurang baik terhadap pembelajaran.
Kondisi  yang  terjadi  pada  peserta  didik  ini  tidak  dapat  diabaikan, sekalipun  tetap  harus  mengutamakan  kesehatan  dan  keselamatan  mereka. Perlu  dilakukan  upaya-upaya  yang  lebih  baik  lagi  agar  kesadaran  untuk berperan serta dalam proses pembelajarannya meningkat. Kehidupan masa depan  mereka  juga  harus  diselamatkan,  penguatan  karakter  Profil  Pelajar Pancasila  yang  saat  ini  gencar  didengungkan  harus  terwujud.  Sekalipun situasi  dan  kondisi  yang  serba  terbatas.  Banyak  cara  dan  strategi  untuk

## Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh
membangkitkan  kembali  gairah  belajar,  semangat  dan  motivasi  untuk bergerak meraih semua impian menjadi kenyataan.
Segala  kekurangan  yang  ada  harus  menjadi  sumber  inspirasi untuk  berinovasi  menciptakan  hal-hal  baru.  Apalagi  dengan  penetapan Kurikulum  Kondisi  Khusus  atau  Darurat   pencapaian  suatu  kompetensi dasar  tidaklah  menjadi  keharusan,  pengurangan  beberapa  kompetensi dasar  dan  penggabungan  beberapa  materi  esensial.  Hal  ini  memberikan keleluasaan guru dan peserta didik untuk mewujudkan merdeka belajar, bebas  berkreasi  dalam  mengembangkan  proses  pembelajaran  sesuai dengan  kebutuhan,  kemampuan,  karakeristik,  bakat  dan  minat  peserta didik.
Bahan ajar yang selama ini digunakan dalam proses pembelajaran adalah  buku  siswa  yang  dipinjamkan  dari  perpustakaan  sekolah. Sementara  dalam  kondisi  saat  ini  minat  baca  peserta  didik  juga  masih rendah,  apalagi  dengan  uraian  materi  yang  panjang  dan  tampilan  buku yang  dianggapnya  biasa-biasa  saja.  Tugas-tugas  pembelajaran  yang diberikan  terpaku  pada  Lembar  Kerja  dari  buku  paket  yang  tersedia, sementara  mereka  harus  belajar  mandiri  atau  berkelompok  hanya beberapa orang saja dengan waktu dan tempat yang terbatas.
Bahan ajar sebagaimana dikemukakan oleh Pannen (1995) dalam Sadjati  (2017),   adalah  bahan  atau  materi  pelajaran  yang  disusun  secara sistematis  yang  digunakan  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran, yang dilengkapi pedoman untuk guru dan pedoman untuk siswa.
Bahan ajar berbasis digital  merupakan  salah satu alternatif untuk meningkatkan  hasil  belajar  yaitu  dengan  penggunaan Flipbook. Yang dimaksud  dengan Flipbook adalah  teknologi  buku  digital  tiga  dimensi yang  bisa  dibuka  seperti  membaca  buku  di  layar  monitor  atau  HP. Flipbook ini  dapat  menyajikan  ringkasan  materi  berupa  teks  dan dilengkapi  gambar  berwarna  yang  menarik  sesuai  dengan  materi pelajaran.  Dengan  media Flipbook ini  pembelajaran  tampak  atraktif  dan interaktif  sebagai  pengganti  buku  konvensional  yang  dikemas  dalam
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
bentuk  format  digital  sehingga  dapat  menggugah  minat  belajar  peserta didik  tanpa  mengurangi  fungsinya  sebagai  sumber  belajar  dan  sumber informasi.
Bahan ajar dengan menggunakan multimedia flipbook memberikan pembaharuan  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  menambah  motivasi belajar  peserta  didik  serta  memengaruhi  prestasi  dan  hasil  belajar  peserta didik  (Sugianto  et  al.,  2017).  Hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  Talaseda menemukan  bahwa  media  flipbook  efektif  dalam  pembelajaran  menulis argumentasi  di  kelas  V,  sesuai  indikator  pencapaian  efektivitas,  yaitu pelaksanaan  pembelajaran, hasil  belajar,  motivasi  belajar  siswa,  dan  waktu dalam pembelajaran.
Hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  Aprilia  (2017), menyimpulkan  bahwa  penggunaan  media  sains  flipbook  dalam pembelajaran  IPA  digunakan  secara  maksimal  jika  sekolah  memiliki fasilitas  pendukung  berbasis  multimedia,  serta  sumber  daya  guru maupun  siswa  dalam  penguasaan  keterampilan  dasar  pengoperasian komputer. Media Flipbook dapat digunakan baik secara klasikal maupun individu, serta dijadikan sebagai media penunjang dalam belajar mandiri di rumah dalam pembelajaran jarak jauh maupun tatap muka.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan masalahnya adalah “apakah bahan ajar Flipbook efektif digunakan dalam pembelajaran jarak jauh terhadap materi Dinamika Perwujudan Pancasila di Kelas IX-K SMP Negeri 5 Tasikmalaya semester ganjil tahun pelajaran 2021-2022?
Pemecahan masalah pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 akan dilakukan  melalui  penggunaan Flipbook yang  diintegrasikan  dalam  aplikasi Google  Classroom .  Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui efektivitas penggunaan bahan ajar Flipbook pada materi Dinamika Perwujudan Pancasila  di  Kelas  IX-K  SMP  Negeri  5  Tasikmalaya  semester  ganjil  tahun pelajaran  2021-2022.  Manfaat  penelitian  ini  dapat  digunakan  untuk mengembangkan  kompetensi  dan  kreativitas  guru  maupun  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran  PPKn,  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar

## Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh
peserta  didik  yang  efektif  di  masa  pandemi Covid-19 ,  serta  meningkatkan pencitraan publik sekolah melalui kegiatan pembelajaran yang disertai praktik baik untuk memperbaiki kualitas pembelajaran.

## B. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif,  yang mengandung arti penelitian terhadap suatu status kelompok manusia, suatu objek, suatu kondisi, system pemikiran ataupun suatu kelas peristiwa pada masa  sekarang  dengan  tujuan  untuk  membuat  deskripsi,  gambaran  atau lukisan secara sistematus, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta  hubungan  antarfenomena  yang  diselidiki,  (M,  2005).  Penelitian  ini menggambarkan  tentang  penggunaan  bahan  ajar Flipbook dalam pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi,  dilaksanakan  secara  daring menggunakan  platform Google  Classroom ,  yang  terintegrasi  dengan Google Meet , baik secara sinkronus maupun asinkronus.
Praktik  baik ini  dilaksanakan  di  kelas  IX-K  SMP  Negeri  5  Kota Tasikmalaya  yang  terletak  di  Jalan  RE.  Martadinata  No.  85  Kelurahan Cipedes  Kecamatan  Cipedes  Kota  Tasikmalaya  pada  semester  1  Tahun Pelajaran tahun pelajaran 2021-2022. Yang menjadi subjek dalam penelitian ini  adalah  guru  yang  sekaligus  sebagai  peneliti  dan  peserta  didik  yang melaksanakan proses pembelajaran. Peserta didik di kelas IX-K ini berjumlah 22 orang, terdiri dari 9 orang laki-laki dan 13 orang perempuan.
Instrumen  alat  pengumpul  data  digunakan  angket  yang  disusun dalam google form berupa format isian untuk menggali informasi terkait penggunaan bahan ajar Flipbook dalam platform Google Classroom serta tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.

## C. Hasil dan Pembahasan

## 1. Hasil
Langkah-langkah  dalam  menggunakan  bahan  ajar Flipbook adalah persiapan penyusunan bahan ajar, dengan menganalisis materi berdasarkan
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
Kompetensi  Dasar  yang  akan  diajarkan. Flipbook yang  akan  dibuat diproyeksikan untuk satu kali pertemuan, supaya bahan ajar yang disajikan tidak  terlalu  panjang  dan  peserta  didik  dapat  mempelajari  materi  serta melakukan aktivitas pembelajaran berdasarkan Flipbook pada pertemuan itu.
Untuk  tampilan  lebih  menarik  dan  peserta  didik  mampu menangkap  materi  esensial,  maka  sebelum  melakukan  konversi  ke Flipbook file materi dibuat dalam program power point sesuai kemampuan penulis dalam penguasaan teknologi. Urutan tayangan dalam Power Point dimulai  dari  judul,  Kompetensi  Dasar,  dan  tujuan  pembelajaran  yang ingin  dicapai,  deskripsi  materi  singkat  disertai  gambar  pelengkap  atau penjelas,  petunjuk  aktivitas  pembelajaran  dan  tugas  yang  harus dikerjakan peserta didik.
Rancangan  bahan  ajar  yang  telah  disusun  dengan  lengkap  dan menarik  sesuai  dengan  urutan  tayangan  dalam Power  Point, kemudian dikonversi  ke  dalam  aplikasi  online flipbook. Aplikasi  yang  biasa digunakan yaitu FlipBook PDF - Free Online PDF to Flipbook conversion , aplikasi  ini  lebih  mudah,  sederhana,  dan  tak  berbayar  dalam penggunaannya  walaupun  hasil  tampilan  selalu  muncul  iklan.  Namun, untuk  pemula  dalam  memanfaatkan flipbook sangat  membantu  penulis untuk menyusun bahan ajarnya.
Perangkat  lunak  yang  digunakan  untuk  pembuatan  bahan  ajar Flipbook, yaitu Flipbookpdf.net untuk membuat tampilan buku atau bahan ajar  lainnya  menjadi  sebuah  buku  elektronik  digital  berbentuk flipbook. Perangkat lunak tersebut dapat diakses  secara bebas atau gratis melalui internet.  Banyak  perangkat  lunak  untuk  membuat Flipbook, tetapi Flipbookpdf.net dapat  langsung  digunakan  dengan  mengonversi  file  dari PDF  kemudian  hasil  konversinya  dapat  diunduh  dengan  menuliskan label  atau  identitas  dan  deskripsi  pada  aplikasi Flipbookpdf.net.
Selanjutnya diunduh dalam bentuk flipbook dan  link-nya dapat langsung dibagikan   melalui  media  sosial,  google  classroom  untuk  dapat  diakses oleh  peserta didik atau pengguna.
Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh Ai Tin Sumartini
Berikut Alur Penyusunan Bahan Ajar Flipbook yang telah Dilaksanakan.
Gambar 1. Alur Pembuatan Bahan Ajar Flipbook
Bahan  ajar  yang  sudah  disusun  dalam  program Power  Point kemudian diubah ke dalam program PDF yang akan dikonversi ke dalam Flipbook. Bahan  ajar  yang  sudah  dikonversi  ke  dalam Flipbook kemudian diunduh  dan  disematkan  di  bagian  topik  materi  pembelajaran  pada platform  Google  Classroom,  sebagai  bahan  ajar  pembelajaran  jarak  jauh yang akan dipelajari oleh peserta didik.
Selain  menyiapkan  bahan  ajar flipbook yang  disematkan  dalam Google  Classroom,  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  ini  juga disiapkan  asesmen  formatif  berupa  reviu  pembelajaran  dalam  google form yang berisi tanggapan peserta didik terhadap penggunaan Flipbook dan  pemahamannya  terhadap  materi  pelajaran  yang  disajikan  dalam Flipbook disertai penjelasan materi secara sinkronus dalam Google Meet dan pengerjaan reviu pembelajaran di dalam Google Form.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemendikbud R.I 112}

## Gambar 2. Tampilan Sisipan Flipbook di Google Classroom
Pada saat pelaksanaan pembelajaran di kelas IX-K hari Senin tanggal 2 Agustus 2021, bahan ajar Flipbook dan reviu pembelajaran sudah dishare dan dijadwalkan di Google Classroom , tetapi untuk pembahasan materi dilaksanakan dalam pertemuan secara virtual dengan menggunakan Google Meet .
Sesuai jadwal pembelajarannya peserta didik masuk ruang G-Meet melalui link Google Classroom . Guru menyapa mereka satu persatu sambil menunggu peserta didik lainnya masuk room virtual.  Setelah semuanya hadir,  pembelajaran  dimulai  dengan  salam  dan  pembacaan  doa, pemberian motivasi  agar semua peserta didik tetap semangat  mengikuti pembelajaran  walaupun  masih  dilaksanakan  secara  daring,  serta apersepsi yaitu mengaitkan materi pelajaran tentang dinamika Penerapan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan  inti  dengan   menayangkan Flipbook pada  link Flipbook (flipbookpdf.net) ,  serta  penjelasan  guru  berkaitan  dengan  materi  yang terdapat  pada  tayangan Flipbook tersebut.  Proses  pembelajaran  yang dilalui selama 40 menit diselingi tanya jawab secara interaktif baik melalui chat box maupun secara langsung dengan ikon mengangkat tangan ( raised hand ) terlebih dahulu.
Selama  proses  pembelajaran,  peserta  didik  tampak  antusias  dan bersemangat  mengikuti  langkah-langkah  pembelajaran  yang  dilaksanakan. Selain  materi  pertama  di  awal  tahun  pembelajaran,  juga  telah  disiapkan
Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh Ai Tin Sumartini
bahan  ajar Flipbook yang  baru  pertama  kali  juga  diperkenalkan  kepada mereka.  Sebelumnya  materi  hanya  disajikan  dalam  bentuk file  word atau Power  Point saja,  tetapi  bahan  ajar  dengan  tampilan Flipbook mereka  lebih tertarik untuk berpartisipasi dalam pembelajaran.
Gambar 3. Proses Pembelajaran G-meet dengan Penggunaan Flipbook
Pembelajaran dengan tatap maya hanya dilaksanakan selama 40 menit, maka  selanjutnya  untuk  mendalami  materi  dan  mengerjakan  tugas  reviu pembelajaran  di Google  Classroom .  Dengan  demikian  proses  pembelajaran dilaksanakan  selain  secara  sinkronus  melalui  pertemuan  virtual  dengan platform Google Meet , juga dilaksanakan secara asinkronus yaitu materi dalam aplikasi Flipbook serta reviu pembelajaran pada google form diintegrasikan pada platform Google  Classroom yang  dapat  dipelajari  dan  dikerjakan  peserta  didik kapan  saja  dan  di  mana  saja  sesuai  batas  waktu  pengumpulan  tugas. Berdasarkan hasil reviu pembelajaran yang diisi oleh peserta didik dalam Google Form diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 1. Penggunaan Bahan Ajar Flipbook No. Nama Bagian STS TS R S SS Skor 1. Bahan ajar Flipbook pada Pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX dengan  materi  Penerapan  Pancasila dari  Masa  ke  Masa  memiliki tampilan yang menarik. 11 11 90
2.
Bahan ajar Flipbook pada Pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX dengan  materi  Penerapan  Pancasila dari  Masa  ke  Masa  mudah digunakan. 14 8 87
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
3. Bahan ajar Flipbook pada Pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX dengan  materi  Penerapan  Pancasila dari  Masa  ke  Masa  merupakan ringkasan  materi  yang  mudah dipahami. 15 7 95 4. Bahan ajar flipbook pada Pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX dengan  materi  Penerapan  Pancasila dari  Masa  ke  Masa  mengandung teks yang jelas dan terbaca 2 9 11 97 5. Gambar  dalam  media  pembelajaran flipbook pada  Pembelajaran  PPKn  di kelas  IX  dengan  materi  Penerapan Pancasila  dari  Masa  ke  Masa mendukung  pemahaman  materi pelajaran. 9 13 92 Skor Total 488 Keterangan :
STS = sangat tidak setuju =1 TS   = tidak setuju = 2 R     = ragu=ragu = 3 S      = setuju = 4 SS    = sangat setuju = 5 Skor tertinggi = 5 x 5 x 22= 550 Skor yang diperoleh Skor Tertinggi x 100=skor akhir
Predikat penilaian ditentukan : A = sangat baik = 93 - 100
B = baik = 83 – 92 C = cukup = 76 - 82
Berdasarkan  hasil  angket  tentang  kelebihan  penggunaan Flipbook diperoleh  data skor  =  488/550 x  100=  88,  72,  berarti  berada  dalam predikat  penilaian baik .  Hasil  tanggapan  peserta  didik  mengenai kebermanfaatan  bahan  ajar Flipbook berdasarkan  data  tersebut  dapat dilihat pada grafik berikut ini.
Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh Ai Tin Sumartini

## Grafik 1. Skor Penggunaan Bahan Ajar Flipbook
Berdasarkan hasil instrumen penilaian terhadap pemahaman materi pembelajaran  setelah  pelaksanaan  proses  pembelajaran  diperoleh  data sebagaimana ditampilkan dalam bentuk grafik dapat dilihat sebagai berikut.

## Grafik 2. Nilai Pemahaman Materi
Pedoman penilaian terhadap pemahaman materi pelajaran adalah sebagai berikut.
Skor yang diperoleh Skor Tertinggi x 100=skor akhir Predikat penilaian ditentukan sebagai berikut : A = sangat baik = 93 - 100
B = baik = 83 – 92 C = cukup = 76 - 82
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
Berdasarkan hasil instrumen penilaian setelah mempelajari materi diperoleh nilai rata-rata 86,37, dan mendapat predikat baik. Selain untuk memperoleh  data  tingkat  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi pelajaran juga diperoleh data refleksi pembelajaran dengan menggunakan Flipbook tentang kekurangan dan kelebihannya serta saran atau masukan agar  tampilan  bahan  ajar Flipbook lebih  baik  untuk  materi  pembelajaran yang akan datang.
Tabel 3. Hasil Refleksi Pembelajaran Kelebihan Kelemahan Solusi Hurufnya terlihat jelas jadi memudahkan untuk membaca tidak ada tidak ada sudah sempurna Mudah di akses dan mempermudah karena terdapat intisari materi yang akan dipelajari. Tidak bisa diakses secara offline – Jadi lebih paham karena disertai gambar yang jelas dan ringkas Penjelasannya kurang lengkap karena hanya disajikan rangkaian peristiwa Dilampirkan penjelasannya mudah dipahami tidak ada Lebih detail lagi penjelasannya Tampilan lebih menarik  . . Kelebihannya adalah lebih mudah dan lebih gampang dipahami karena disertai gambar Kurangnya penjelasan karena hanya ditulis poin” penting/utama nya saja Agar dilampirkan penjelasannya sangat inovatif dan lebih ringkas - - Materi yang akan di sampaikan menjadi lebih ringkas namun jelas dan mudah dipahami - sudah baik Lebih singkat, padat, jelas. kurang dalam pemberian materi teks yang panjang, agak terlalu kecil juga teks nya bila materinya banyak. pemberian materi lebih to the point dan inti yang
memang akan
mudah dipahami
Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh Ai Tin Sumartini
Dapat dipahami dengan baik Tidak ada kekurangan Lebih perbanyak lagi detailnya dan lebih jelas Lebih mudah - - Menjadi lebih mudah dipahami Tidak ada Tidak ada karena menurut saya ini sudah sangat bagus Tampilannya yang menarik dan menjadi media pembelajaran baru - mengedit flipbooknya agar lebih menarik lagi Kita menjadi lebih mudah untuk memahami pembelajaran. Tidak ada Sudah bagus Lebih mudah dipahami   tidak ada Supaya lebih menarik lagi tampilannya Materi lebih dimengerti karena disertakan gambar kurangnya penjelasan karena hanya dituliskan poin utamanya saja Penjelasan dari setiap poin lebih rinci Menarik, mudah digunakan - Sudah cukup baik Lebih efektif dan mudah untuk di pahami - Tulisan nya di perbesar Tidak membosankan - Lebih baik dari PPT Sangat inovatif dan penjelasannya ringkas - - Tampilannya lebih menarik Harus terhubung dengan internet  - Hurufnya terlihat jelas jadi memudahkan untuk membaca tidak ada Tidak ada, sudah sempurna

## 2. Pembahasan
Memasuki  tahun  pembelajaran  baru  2021-2022  kondisi  pandemi Covid  19  masih  berlangsung,  kebijakan  pemerintah  dalam  menerapkan PPKM  (Pemberlakuan  Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat)  berpengaruh
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
terhadap  kegiatan  belajar  mengajar  yang  tetap  dilaksanakan  dengan Pembelajaran Jarak Jauh. Kurikulum yang digunakan dalam masa pandemi ini  masih  menggunakan  kurikulum  dalam  kondisi  khusus  sesuai  dengan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 719/P/2020   tentang  Pedoman  pelaksanaan  Kurikulum  pada  Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
Pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  sudah  dilaksanakan lebih  dari  satu  tahun,  dirasakan  membosankan  serta  menimbulkan berbagai  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  kurangnya  motivasi  dan semangat  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  tampak  dari  tingkat  partisipasi belajar  yang  terus  menurun  dari  waktu  ke  waktu.Sebagai  upaya  untuk membangkitkan  gairah  belajar  dan  tingkat  partisipasi perlu  dilakukan berbagai  pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  menyiapkan  bahan  ajar yang menarik, yang berbeda dari proses pembelajaran sebelumnya.
Bahan ajar merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan. Bahan  ajar  memuat  sejumlah  informasi  pengetahuan  maupun  langkah- langkah  pembelajaran  yang  harus  ditempuh  oleh  peserta  didik,  baik berupa  teks,  gambar,  grafik,  link  website  dan  lain-lain. Bahan  ajar berperan sebagai perantara untuk menyampaikan pesan dari narasumber atau  pengajar  kepada  peserta  didik.  Bahan  ajar  yang  dirancang  secara sistematis  dan  menarik  akan  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar penggunanya, terkait materi yang akan dipelajarinya.
Menurut  Remillard  dan  Heck  (2014)  dalam  (Benny  &  A.  Pribadi, 2019), bahan ajar dapat dimaknai,
“… human  and  non  human  materials,  and  facilities  that  can  be  used  to ease,  encourage,  improved  and  promote  teaching  and  learning activities…instructional materials are defined as resources that organize and  support  instruction,  such  as  text  books,  taks,  and  supplementary recources.”

## Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  bahan  ajar yang berupa benda atau manusia dapat digunakan sebagai fasilitas untuk memudahkan,  mendorong,  meningkatkan  aktivitas  belajar  mengajar. Bahan  ajar  didefinisikan  sebagai  sumber  daya  yang  mengatur  dan mendukung  proses  pembelajaran  seperti  buku  teks,  tugas  belajar,  serta sumber pendukung lainnya.
Dalam  proses  aktivitas  pembelajaran  penggunaan  bahan  ajar dapat memberikan manfaat, diantaranya memuat isi atau materi pelajaran yang  bersifat  standar  sesuai  program  kurikulum  yang  berlaku,  dapat mengurangi terjadinya kesalahan pandangan dalam proses pembelajaran karena  terdapat  petunjuk  aktivitas  pembelajaran,  dapat  meningkatkan minat  belajar  individu  apalagi  bahan  ajar  dibuat  menarik  dengan tampilan  warna  yang  jelas  sehingga  mampu  juga  meningkatkan  daya ingat terhadap materi esensialnya.
Benny & A. Pribadi (2019) mengelompokkan bahan ajar  ke dalam beberapa jenis, yaitu (a) bahan ajar cetak, berupa buku atau kertas cetak yang mampu digunakan untuk menyampaikan hampir semua isi  materi pelajaran  dalam  aktivitas  pembelajaran  secara  langsung,  sehingga penggunanya  dapat  memilih  dan  menengtykan  isi  materi  yang  akan dipelajari; (b) Bahan ajar audio, digunakan dalam aktivitas pembelajaran yang  lebih  spesifik  seperti  dalam  mata  pelajaran  bahasa,  misalnya pengucapan bahasa asing yang sulit jika hanya menggunakan penjelasan yang disampaikan secara tertulis. Bahan ajar audio ini akan memfasilitasi berlangsungnya  proses  belajar  secara  lebih  efektif;  (c)  Video,  bahan  ajar yang digunakan untuk menjelaskan konsep yang berkaitan dengan suatu proses, prosedur atau langkah kerja. Hal ini untuk melengkapi penjelasan suatu konsep yang dikemukakan dengan menggunakan teks. Bahan ajar video  menayangkan  pereistiwa-peristiwa  langka,  sulit  terjangkau  dalam kehidupan  sekarang  karena  faktor  alam,  tempat,  waktu,  jarak  dalam menempuh  proses  belajar;  (d)  Program  multimedia,  bahan  ajar  yang dapat menampilkan semua unsur tayangan secara menyeluruh, baik teks,
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
video,  audio,  animasi,  link  website.  Bahan  ajar  ini  digunakan  untuk menjelaskan  konsep-konsep  yang  harus  dipelajari  oleh  peserta  didik dengan  menggunakan  perangkat  keras  terintegrasi  dengan  perangkat lunak, umunya bersifat interaktif. Peserta didik dapat memberi tanggapan terhadap  pesan  yang  ditayangkan  di  dalam  program  multimedia  dan program  tersebut  akan  memberikan  umpan  balik  terhadap  tanggapan yang  diberikan  oleh  peserta  didik  sehingga  menciptakan  aktivitas pembelajaran  yang  efektif.  Pemanfaatan  jaringan  komputer berbentuk digital yang berisi informasi dan pengetahuan yang dapat dipelajari oleh peserta didik dengan cara mengklik link atau tautan, juga mengunduhnya melalui penggunaan teknologi jaringan atau internet.
Heinich  dalam  Benny  &  Pribadi  (2019)  mengemukakan  indikator yang  dapat  dijadikan  rujukan  untuk  menilai  efektivitas  dan  efisiensi penggunaan  bahan  ajar,  yaitu  (1)  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik,  (2)  dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk  melakukan proses  belajar  secara  berkesinambungan,  (3)  dapat  meningkatkan  daya ingat  atau  retensi  peserta  didik  terhadap  isi  atau  materi  yang  telah dipelajari,  dan  (4)  mampu  membuat  peserta  berperan  aktif  dalam mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari.
Bahan  ajar  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini adalah Flipbook , yaitu  bahan  ajar  berbasis  aplikasi  online  yang  berisi  kumpulan  materi singkat  disertai  gambar  dan  petunjuk  aktivitas  pembelajaran  dengan tampilan  bergerak  seperti  membuka  buku. Flipbook merupakan  sebuah buku  dengan  serangkaian  gambar  yang  beragam  dari  satu  laman  ke laman  berikutnya,  yang  saat  laman-laman  tersebut  dibolak-balik  secara cepat, gambar-gambar tersebut tersebut tampak teranimasi  oleh gerakan tersimulasi atau beberapa gerak lainnya. Buku flip sering kali merupakan buku bergambar untuk anak-anak, selain juga ada yang ditujukan kepada orang dewasa dan meliputi serangkaian foto alih-alih gambar. Flipbook tak selalu  merupakan  buku  terpisah,  tetapi  tampil  sebagai  fitur  tambahan pada  buku  biasa  atau  majalah,  seringkali  dengan  laman  khusus.
Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh Ai Tin Sumartini
Pengemasan perangkat lunak dan situs web menyediakan berkas-berkas video digital konversi dari flipbook tradisional .
Sugianto  (2013)  dalam   jurnal   Penelitian  Teknologi  Pendidikan, Aprilia (2017) menyatakan bahwa dalam pembuatan media flipbook dapat dilakukan  dengan  menggunakan software flipbook  maker, yaitu software yang digunakan  untuk membuat tampilan buku atau bahan ajar lainnya menjadi sebuah buku elektronik digital berbentuk Flipbook .
Setelah  lebih  dari  satu  tahun  peserta  didik  belajar  mandiri  di rumah  walaupun  dengan  bimbingan  guru  melalui  saluran  komunikasi Whatsapp dan Google  Classroom ,  tetapi  tingkat  partisipasi  dan  motivasi untuk belajar masih rendah. Hal ini dibuktikan dengan kenyataan selama belajar  di  rumah  pengumpulan  tugas  tidak  lebih  dari  50%  tepat  waktu, sisanya  terlambat,  bahkan  ada  yang  tidak  mengumpulkan  sama  sekali. Begitu juga dengan hasil penilaian akhir semester maupun penilaian akhir tahun, sebagian kecil saja yang mendapatkan nilai lebih dari KKM.
Memasuki  tahun  pembelajaran  baru  dengan  bertambahnya  ilmu pengetahuan dan kompetensi digital melalui proses pelatihan atau belajar otodidak dari tutorial youtube, disiapkan bahan ajar yang lebih menarik dari  biasanya  berupa flipbook yang  disematkan  dalam  Platform Google Classroom sebagai media pembelajaran daring.
Berdasarkan  data-data  yang  diperoleh  dari  hasil  pembelajaran tentang  penggunaan flipbook dalam  pembelajaran  jarak  jauh  yang disematkan  dalam  platform Google  Classroom sebagai  salah  satu  praktik baik  dalam  PPKn  selama  masa  pandemi  ternyata  dapat  mengguggah semangat  dan  motivasi  peserta  didik  untuk  mengikuti  proses pembelajaran.
Peserta  didik  yang  menyatakan  sangat  setuju  bahwa  bahan  ajar Flipbook pada  pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX  dengan  materi  Penerapan Pancasila  dari  masa  ke  masa  memiliki  tampilan  yang  menarik  terdapat  11 orang dan yang menyatakan setuju sebanyak 11 orang. Jika melihat kriteria penilaian pernyataan ini berada dalam skor 90 dengan predikat baik.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
Bahan  ajar Flipbook pada  Pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX  dengan materi  Penerapan  Pancasila  dari  Masa  ke  Masa,  peserta  didik  yang menyatakan sangat setuju  mudah digunakan sebanyak 14 orang dan yang menyatakan setuju 8 orang, berada dalam skor 87, dengan predikat baik.
Bahan  ajar flipbook pada  Pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX  dengan materi  Penerapan  Pancasila  dari  Masa  ke  Masa,  peserta  didik  yang menyatakan  sangat  setuju   merupakan  ringkasan  materi  yang  mudah dipahami sebanyak 15 orang dan yang menyatakan setuju 7 orang, berada dalam skor 95, dengan predikat sangat baik.
Bahan  ajar flipbook pada  Pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX  dengan materi  Penerapan  Pancasila  dari  masa  ke  masa,  peserta  didik  yang menyatakan  sangat  setuju   mengandung  teks  yang  jelas  dan  terbaca  11 orang,  setuju  9  orang  dan  ragu-ragu  2,  berada  dalam  skor  97  dengan predikat sangat baik.
Gambar  dalam  media  pembelajaran flipbook pada  Pembelajaran PPKn di kelas IX dengan materi Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa peserta  didik  yang  menyatakan  sangat  setuju  mendukung  pemahaman materi pelajaran terdapat 13 orang dan yang menyatakan setuju 9 orang, dengan skor 92 berada dalam predikat baik.
Sehingga dari hasil pendapat responden penggunaan flipbook pada Pembelajaran  PPKn  di  kelas  IX  dengan  materi  Penerapan Pancasila  dari Masa  ke  Masa  memiliki  tampilan  yang  menarik,  mudah  digunakan, materi  pelajaran  mudah  dipahami,  mengandung  teks  yang  jelas  serta gambar  yang  ditampilkan  mendukung  pemahaman  materi  pelajaran. Maka  bahan  ajar flipbook menjadi  media  yang  dapat  memberikan semangat dan motivasi untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Tingkat  pemahaman  peserta  didik  setelah  mempelaaajari  materi pelajaran  dengan  menggunakan  bahan  ajar Flipbook diperoleh  nilai  rata- rata  86,37.  Hal  ini  menunjukkan  ketuntasan  secara  klasikal  (KKM=76), tetapi  ada 2  orang  yang  memperoleh  nilai  kurang  dari  KKM  sehingga kedua orang tersebut perlu diremedial.
Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Flipbook dalam Pembelajaran Jarak Jauh Ai Tin Sumartini
Seperti halnya bahan ajar lainnya, Flipbook juga tidak terlepas dari kelebihan maupun kekurangannya. Di antara kelebihannya adalah bahan ajar ini memiliki tampilan menarik seperti halnya buku yang bisa dibuka tiap  halaman  tetapi  secara  digital,  bahan  ajar  disajikan  secara  ringkas, jelas,  padat,  tetapi  dilengkapi  gambar-gambar  pendukung  materi pembelajaran, mudah dibawa ke mana-mana, dapat dipelajari kapan saja. Namun demikian masih ada kelemahannya, seperti yang dinyatakan oleh peserta  didik  bahwa flipbook ini  penggunaannya  harus  online  sehingga membutuhkan  jaringan  internat  baik  melalui  wifi  atau  kuota  dengan paket  data.  Aplikasi Flipbook yang  digunakan  adalah  aplikasi  yang free atau  tak  berbayar,  sehingga  ketika  link Flipbook dibuka,  selalu  ada tayangan iklan yang mengganggu dalam penggunaan bahan ajar ini.
Salah  satu  kelebihannya flipbookpdf.net ini  penggunaannya  tanpa batas  waktu  walaupun  dalam  tayangannya  disertai  iklan  karena konsekuensi dari aplikasi yang gratis. Sementara menurut Susilana (2008) dalam  jurnal  Penelitian  Teknologi  Pendidikan  (2017)  kelebihan flipbook adalah (a) Dapat menyampaikan pesan pembelajaran secara ringkas dan praktis; (b) Dapat digunakan di dalam ruangan atau di luar ruangan, (c) Mudah dibawa ke mana-mana; dan (d) Meningkatkan aktivitas dan minat belajar siswa. Dengan demikian bahan ajar Flipbook ini dapat memberikan manfaat  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  mampu  meningkatkan motivasi  belajar  yang  berpengaruh  terhadap  pencapaian  hasil  belajar peserta didik.

## D. Penutup
Pemerintah  menetapkan  PPKM  (Pemberlakuan  Pembatasan Kegiatan  Masyarakat)  pada  masa  pandemi  Covid-19,  maka  dapat berpengaruh juga terhadap proses pembelajaran di awal tahun pelajaran ini. Kegiatan belajar mengajar masih dilakukan dalam pembelajaran jarak jauh, baik secara luring ataupun daring. Dengan segala keterbatasan dari semua  pihak  menyebabkan  rendahnya  tingkat  partisipasi  dan  motivasi
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
belajar  peserta  didik,  yang  dirasakannya  sudah  sangat  membosankan apalagi dengan berbagai tugas yang diberikan tanpa ada penjelasan guru.
Sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  disiapkan bahan ajar yang lebih menarik, yang berbeda dari biasanya peserta didik pelajari.  Dengan  perkembangan  teknologi  saat  ini  bahan  ajar  pun  dapat dikemas  berbasis  digital. Flipbook merupakan  salah  satu  aplikasi  online menyerupai buku biasa yang dapat dibuka antara halaman, tampilannya yang  lebih  menarik  dilengkapi  dengan  gambar  yang  mendukung penjelasan materi pelajaran.
Berdasarkan  perencanaan  dan  pelaksanaan  praktik  baik  dalam pembelajaran  jarak  jauh  pada  mata  pelajaran  PPKn  dapat  disimpulkan bahwa  bahan  ajar Flipbook efektif  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran jarak jauh  terhadap materi Dinamika  Perwujudan Pancasila di Kelas IX- K SMP Negeri 5 Tasikmalaya semester ganjil tahun pelajaran 2021-2022.
Bahan  ajar flipbook memiliki  tampilan  yang  menarik,  mudah digunakan,  materi  pelajaran  mudah  dipahami,  mengandung  teks  yang jelas  serta  gambar  yang  ditampilkan  mendukung  pemahaman  materi pelajaran.  Kelebihan  penggunaan  bahan  ajar flipbook berdasarkan  hasil angket diperoleh data  skor  88,72. Hal  ini  menunjukkan dalam predikat penilaian baik .  Sedangkan  tingkat  pemahaman  peserta  didik  terhadap materi  pelajaran  diperoleh  nilai  rata-rata  86,37,  yang  menunjukkan ketuntasan pembelajaran secara klasikal (rata-rata >75).
Berdasarkan pelaksanaan praktik baik pembelajaran jarak jauh pada mata  pelajaran  PPKn  dengan  menggunakan  bahan  ajar flipbook yang diintegrasikan pada platform Google Classroom , penulis menyampaikan saran kepada (1) Guru, perlu melakukan upaya-upaya inovasi pembelajaran yang kreatif  untuk  membelajarkan  peserta  didik  di  masa  pandemi  ini,  dengan persiapan  bahan  ajar  yang  lebih  menarik,  penyajian  materi  yang  mudah dipahami,  mudah  digunakan  di  mana  saja  dan  kapan  saja,  sesuai  kondisi jaman bahan ajar berbasis digital seperti flipbook; (2) Kepala Sekolah,  perlu melakukan  upaya  peningkatan  kompetensi  guru  karena  dengan  berbagai
kondisi  yang  terjadi   disertai  dengan  perkembangan  teknologi  yang  makin pesat  perlu  disikapi  dengan  kesiapan  dan  kemampuan  guru  dalam melaksanakan tugasnya untuk membelajarkan peserta didik dalam kondisi apapun, seperti halnya masa pandemi diperlukan keterampilan guru dalam pembelajaran berbasis digital.

## Ucapan Terima Kasih
Dengan  terselesaikannya  karya  tulis  ilmiah  berupa  praktik  baik pembelajaran PPKn yang telah  dilaksanakan, penulis mengucapkan terima kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada  Direktorat  Guru  Pendidikan  Dasar Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi yang telah memfasilitasi akan dilaksanakannya  workshop  penulisan  artikel  jurnal  ilmiah.  Terima  kasih pula kepada Kepala SMP Negeri 5 Tasikmalaya, Hj. Yuyun Siti Noorhaesih, S.Pd, M.Pd, yang telah memberikan izin dan motivasi kepada penulis untuk melaksanakan  praktik  baik  pembelajaran  PPKn.  Siswa-siswi  SMP  Negeri  5 Tasikmalaya, khususnya kelas IX-K terima kasih telah berperan aktif sebagai sasaran  pelaksanaan  praktik  baik  pembelajaran  PPKn  dengan  penggunaan bahan  ajar Flipbook hingga  terselesaikannya  karya  tulis  ilmiah,  serta  semua pihak yang turut membantu terselesaikannya artikel jurnal ilmiah ini.

## Daftar Referensi
Benny,  D.  R.,  &  A.  Pribadi,  M.  A.  (2019). Pengertian  dan  Prinsip-prinsip Pengembangan Bahan Ajar . 1–45.
Penelitian  Teknologi  Pendidikan,  J.,  &  Aprilia,  T.  (2017). TEKNODIKA Penggunaan Media  Sains Flipbook  dalam  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah Dasar (Vol. 15, Issue 02). http://jurnal.fkip.uns.ac.id/teknodika.
Sadjati,  Ida  Malati.  (2017).  Hakikat  Bahan  Ajar. Pendidikan , 3 (1),  1–62. https://bit.ly/3j2k1p5
Sugianto, D., Abdullah, A. G., Elvyanti, S., & Muladi, Y. (2017). Modul Virtual: Multimedia  Flipbook  Dasar  Teknik  Digital. Innovation  of  Vocational Technology Education , 9 (2). https://doi.org/10.17509/invotec.v9i2.4860.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i1.752
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemendikbud R.I 126}
Talaseda,  Y.  A.  (n.d.). Efektivitas  Penggunaan  Media  Flipbook  Dalam Pembelajaran  Menulis  Argumentasi  Efektivitas  Penggunaan  Media Flipbook Dalam Pembelajaran Menulis Argumentasi Di Kelas V.