## JPD: Jurnal Pendidikan Dasar
P-ISSN 2086-7433  E-ISSN 2549-5801
DOI: doi.org/10.21009/JPD.14.02.

## TRANSFORMASI DIGITAL DAN PENGUATAN KARAKTER PANCASILA DI SEKOLAH DASAR: STRATEGI ERA SOCIETY 5.0

## Erlita Ayu Nofridasari
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta Email: 2108046050@webmail.uad.ac.id No. tlp: 0896-4662-2126

## Dian Hidayati
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta Email: dian.hidayati@mp.uad.ac.id No. tlp: 0813-2206-6136
Abstract: The  Society  5.0  era  is  impacting  basic  education,  with  significant  changes  in  the  way students  learn  through  technology.  Elementary  schools  have  an  important  role  in  facing  this  digital transformation and strengthening the characters of Pancasila. Although technology enables access to online resources, challenges of disruption and uncertainty arise. This research details the strategy for integrating  digital  transformation  with  the  formation  of  Pancasila  character  in  elementary  schools. Training teachers in the use of technology is important, while involving parents and the community is emphasized.  This  research  uses  a  descriptive  qualitative  approach  by  collecting  data  through interviews and observations. The results of this research emphasize the importance of this integration to prepare a better generation in the Era of Society 5.0.
Keyword : Era Society 5.0 Strategy; Digital Transformation; Strengthening Pancasila Character
Abstrak : Era Society 5.0 memengaruhi pendidikan dasar, dengan perubahan signifikan dalam cara siswa  belajar  melalui  teknologi.  Sekolah  Dasar  memiliki  peran  penting  dalam  menghadapi transformasi  digital  ini  dan  memperkuat  karakter  Pancasila.  Meskipun  teknologi  memungkinkan akses  sumber  daya  online,  tantangan  gangguan  dan  ketidakpastian  muncul.  Penelitian  ini  merinci strategi  integrasi  transformasi  digital  dengan  pembentukan  karakter  Pancasila  di  Sekolah  Dasar. Pelatihan  guru  dalam  pemanfaatan  teknologi  menjadi  penting,  sementara  melibatkan  orang  tua  dan masyarakat  ditekankan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan mengumpulkan data melalui wawancara dan  observasi.  Hasil penelitian ini menekankan pentingnya integrasi ini untuk mempersiapkan generasi yang lebih baik di Era Society 5.0.
Kata Kunci : Strategi Era Society 5.0; Transformasi Digital; Penguatan Karakter Pancasila

## PENDAHULUAN
Era  Society  5.0  adalah  era  terbaru  dalam perkembangan  teknologi  yang  menandakan integrasi yang lebih dalam antara manusia dan teknologi.    (Rahmawan  &  Effendi,  2022). Dalam era ini, transformasi digital mempengaruhi hampir semua aspek kehidupan,  termasuk  pendidikan.  Sekolah Dasar,  sebagai  tempat  pembentukan  karakter anak-anak,  memiliki  peran  penting  dalam menghadapi perubahan ini (Putri, 2018).
Perkembangan  teknologi  digital  telah mengubah cara siswa belajar dan berinteraksi. Perangkat  mobile,  komputer,  dan  akses internet  telah  menghadirkan peluang  baru  dan tantangan  dalam  pendidikan  dasar.  Siswa sekarang  memiliki  akses  ke  berbagai  sumber daya pembelajaran online, tetapi juga dihadapkan  pada  potensi  gangguan  dan ketidakpastian  dalam  penggunaan  teknologi ini (Sakti, 2023).
Sekolah Dasar bukan hanya tempat untuk mentransfer  pengetahuan  akademis,  tetapi juga  tempat  penting  untuk  membentuk karakter  anak-anak  (Hidayat  et  al.,  n.d.). Karakter Pancasila, yang mencakup nilai-nilai moral,  etika,  dan  sosial,  merupakan  aspek penting dari pendidikan di Indonesia.
Transformasi  digital  dapat  menjadi  alat  yang kuat dalam memperkuat karakter Pancasila ini (Nurohmah & Dewi, 2021).
Penelitian  ini  memberikan  kontribusi penting dengan  merinci strategi untuk memadukan  transformasi  digital  dengan
pembentukan  karakter  Pancasila  di  Sekolah Dasar.  Penulis  akan  menyajikan  rekomendasi konkret  yang  dapat  membantu  guru  dan sekolah dalam mencapai  tujuan ini. Penelitian ini akan mengeksplorasi pengembangan konten  edukasi  digital  yang  relevan  dengan nilai-nilai  Pancasila.  Ini  termasuk  pembuatan materi pembelajaran interaktif yang mempromosikan  nilai-nilai  seperti  persatuan, gotong  royong,  dan  keadilan  dalam  konteks yang relevan bagi anak-anak.
Guru  memiliki  peran  sentral  dalam pelaksanaan  strategi  ini  (Abidah  et  al.,  2022). Penelitian ini juga akan mencakup rekomendasi  untuk  pelatihan  guru  dalam menggunakan teknologi digital untuk memperkuat  karakter  Pancasila  di  kelas mereka.  Penguatan  karakter  Pancasila  bukan hanya  tanggung  jawab  sekolah.  Penelitian  ini juga  akan  menyoroti  pentingnya  melibatkan orang  tua  dan  masyarakat  dalam  pendidikan karakter. Ini dapat dilakukan melalui kampanye  komunitas  dan  kerjasama  antara sekolah dan keluarga.
Penelitian  ini  memiliki  potensi  besar untuk  memberikan  panduan  praktis  dalam menghadapi era Society 5.0 sambil memperkuat  karakter  Pancasila  di  Sekolah Dasar.  Dengan  memadukan  transformasi digital  dengan  nilai-nilai  moral,  pendidikan dasar  dapat  mempersiapkan  generasi  yang lebih  baik  untuk  menghadapi  tantangan  masa depan.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  metode  penelitian yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif deskriptif.  Pendekatan  ini  memungkinkan
peneliti
untuk mendalam dalam menggambarkan, menganalisis, dan memahami fenomena atau situasi yang sedang diteliti  (Wijaya,  2019).  Penelitian  kualitatif deskriptif memusatkan perhatian pada pengumpulan  dan  analisis  data  yang  kaya secara  naratif,  dengan  tujuan  utama  untuk menguraikan  karakteristik  dan  konteks  dari subjek  penelitian  (Pahleviannur  et  al.,  2022). Penelitian ini dilakukan di SD Muhammadiyah Notoprajan Yogyakarta
dengan  melakukan  pengumpulan  data  melalui wawancara  dan  observasi.  Teknik-teknik  ini digunakan  untuk  memperoleh  data  yang  kaya dan  mendalam  terkait  dengan  fenomena  yang sedang  diteliti.  Setelah  data  terkumpul, analisis  data  menjadi  tahap  berikutnya. Analisis data dalam metode kualitatif deskriptif tidak bertujuan untuk mengembangkan  teori  baru,  melainkan  untuk menggambarkan  data  secara  rinci.  Data dikelompokkan  ke  dalam  tema-tema  atau kategori-kategori  yang  muncul  secara  alami dari data tersebut (Rijali, 2019).

## HASIL
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan pada  tingkat  pendidikan  Sekolah  Dasar mengungkapkan  bahwa  transformasi  digital telah memainkan peran kunci dalam menghadapi  Era  Society  5.0.  Berikut  ini
disajikan gambar terkait strategi yang dilakukan SD Muhammadiyah Notoprajan.
Gambar 1. Peta Konsep Transformasi Digital dan Penguatan Karakter Pancasila:
Strategi Era Society 5.0 di SD Muhammadiyah Notoprajan Yogyakarta
Sumber: Atlas.ti 8
Salah  satu  strategi  yang  menonjol  adalah penggunaan Kurikulum Merdeka yang dikombinasikan  dengan  Kurikulum  2013, menciptakan  kurikulum  yang  berfokus  pada penguatan  karakter  Pancasila.  Selain  itu, pendekatan  berfokus  pada  minat  siswa  telah menjadi landasan dalam pembelajaran. Pembelajaran berbasis proyek dan metode dua arah telah mengubah perilaku siswa, memungkinkan mereka untuk menjadi pribadi yang  kreatif,  aktif,  dan  berpikir  kritis. Interaksi  guru-siswa  yang  intens,  komunikasi yang  personal,  serta  penerapan  penilaian formatif  dan  informatif  telah  mendukung perubahan  perilaku  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik  siswa.  Penugasan  proyek  telah menjadi alternatif yang efektif dalam mengukur pemahaman siswa.
Dalam hal fasilitas pembelajaran, penggunaan  teknologi  seperti  proyektor  dan alat peraga telah meningkatkan efisiensi dalam penyampaian  materi.  Hasil  penelitian  ini menggarisbawahi pentingnya integrasi transformasi digital dengan penguatan karakter  Pancasila  di  tingkat  sekolah  dasar dalam  menghadapi  perubahan  masyarakat yang ditandai oleh Era Society 5.0.

## PEMBAHASAN
Penggunaan  kurikulum  kombinasi  yang menggabungkan  kurikulum  merdeka  dengan kurikulum  2013  merupakan  langkah  yang cerdas  dalam  menjawab  tuntutan  transformasi digital. Kurikulum kombinasi ini memungkinkan sekolah dasar untuk memanfaatkan potensi teknologi digital dalam pembelajaran  sambil  mempertahankan  dasar- dasar kurikulum tradisional. Ini sesuai dengan pandangan  bahwa  transformasi  digital  dalam pendidikan  tidak  harus  menggantikan  struktur pendidikan yang ada, tetapi harus mengintegrasikan teknologi dengan pendekatan pembelajaran yang telah teruji.
Pembelajaran  berbasis  proyek  adalah salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  sangat relevan  dalam  menghadapi  Era  Society  5.0. Metode  ini  memungkinkan  siswa  untuk  aktif terlibat  dalam  pemecahan  masalah  dunia nyata,  yang  merupakan  aspek  penting  dalam mengembangkan  keterampilan  dan  karakter Pancasila. Teori konstruktivisme dalam pendidikan mendukung pendekatan ini, dengan  penekanan pada  pembelajaran  melalui pengalaman praktis (Suryana et al., 2022).
Pendekatan  berfokus  pada  minat  siswa mencerminkan teori pembelajaran (Hasanah et al., 2022) yang berpusat pada siswa. Ini adalah pendekatan  yang  efektif  untuk  memotivasi siswa,  memfasilitasi  pembelajaran  yang  lebih dalam,  dan  memperkuat  karakter  Pancasila. Konsep pembelajaran berpusat pada siswa dan teori  konstruktivisme  sosial  (Utami,  2016) menekankan  pentingnya  mempertimbangkan minat  dan  kebutuhan  individu  dalam  proses pembelajaran.
Perubahan  perilaku  siswa  adalah  salah satu  tujuan  utama  pendidikan,  dan  penelitian ini  menyoroti  bahwa  perubahan  tidak  hanya terbatas pada aspek kognitif tetapi juga afektif dan psikomotorik. Teori pembelajaran (Khusnul  Khuluq  Usman  et  al.,  2022) menekankan pentingnya menciptakan pengalaman  pembelajaran  yang  holistik  yang mempengaruhi  perilaku  siswa  di  berbagai aspek kehidupan mereka.
Komunikasi  dua  arah  antara  guru  dan siswa,  bersama  dengan  interaksi  yang  baik, sangat penting dalam mengembangkan karakter  Pancasila.  Pentingnya  relasi  guru- siswa  dalam  membentuk  sikap  dan  nilai-nilai siswa. Interaksi yang baik juga memungkinkan  guru  untuk  memahami  minat dan kebutuhan siswa dengan lebih baik.
Penggunaan  alat  pembelajaran  modern seperti  proyektor  dan  alat  peraga  mendukung transformasi  digital.  Ini  memungkinkan  guru untuk  menyajikan  materi  dengan  cara  yang lebih  menarik  dan  interaktif,  yang  sesuai dengan tuntutan Era Society 5.0. Teori tentang
teknologi  pendidikan  menekankan  peran  alat- alat  modern  dalam  meningkatkan  efektivitas pembelajaran (Agustian & Salsabila, 2021).
Penilaian  formatif  dan  informatif  yang menggantikan  penilaian  semester  adalah langkah  yang  bijaksana.  Ini  mencerminkan perubahan  dalam  pendekatan  penilaian  yang berkelanjutan,  yang  memungkinkan  guru untuk  memberikan  umpan balik  kepada  siswa secara terus-menerus.
Penugasan proyek mencerminkan pendekatan  penilaian  autentik,  di  mana  siswa harus menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks  dunia  nyata.  Ini  adalah  cara  yang efektif untuk mengukur pemahaman siswa dan penguatan karakter Pancasila mereka.
Fasilitas  pembelajaran  modern,  seperti proyektor  dan  alat  peraga,  merupakan  bagian penting  dari  transformasi  digital.  Mereka mendukung pembelajaran yang lebih interaktif dan  menarik  sesuai  dengan  perkembangan teknologi.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa kombinasi  kurikulum  merdeka  dengan kurikulum  2013  dalam  pendidikan  dasar merupakan  langkah  bijaksana  dalam menghadapi  era  digital.  Penggunaan pembelajaran  berbasis  proyek  terbukti relevan dalam mengembangkan keterampilan dan karakter Pancasila siswa. Pendekatan  yang  berfokus  pada  minat siswa dan perubahan perilaku siswa adalah
bagian  integral  dari  upaya  Penguatan Karakter  Pancasila  di  sekolah  dasar. Komunikasi  dua  arah  antara  guru  dan siswa  serta  penggunaan  alat  pembelajaran modern  dan  penugasan  proyek  juga mendukung transformasi digital di sekolah dasar.
Sekolah Dasar perlu terus mengembangkan  kurikulum  yang  sesuai dengan  perkembangan  teknologi  dan tuntutan  Era  Society  5.0.  Kombinasi kurikulum yang menggabungkan kurikulum  merdeka  dengan  kurikulum 2013  dapat  menjadi  model  bagi  sekolah lain.
Guru  perlu  menerima  pelatihan  yang memadai  dalam  mengimplementasikan pembelajaran berbasis proyek dan teknologi  digital.  Ini  akan  memastikan bahwa  mereka  dapat  mengajar  dengan efektif di era digital.
Lebih banyak penelitian dan pengembangan  pendekatan  yang  berfokus pada  minat  siswa  dan  penguatan  karakter Pancasila  perlu  dilakukan.  Ini  dapat membantu  dalam  meningkatkan  motivasi siswa dan karakter mereka.
Penelitian lebih lanjut tentang pengaruh Transformasi Digital dan Penguatan  Karakter  Pancasila  di  sekolah dasar  terhadap  hasil  akademik  dan
perilaku  siswa  perlu  dilakukan.  Ini  akan memberikan  pemahaman  yang  lebih dalam tentang dampaknya.
Sekolah perlu terus berinvestasi dalam teknologi  pendidikan  dan  memastikan bahwa  fasilitas  pembelajaran  modern seperti  proyektor  dan  alat  peraga  tersedia dan berfungsi dengan baik.
Sistem  penilaian  perlu  ditingkatkan untuk  mencakup  penilaian  formatif  dan informatif yang berkelanjutan. Guru harus dilatih  dalam  memberikan  umpan  balik yang bermakna kepada siswa.
Dengan  mengambil  langkah-langkah ini,  pendidikan  di  sekolah  dasar  dapat terus beradaptasi dengan perubahan zaman dan  mendukung  siswa  dalam  menghadapi Era  Society  5.0  sambil  memperkuat karakter Pancasila sebagai landasan moral dan nilai-nilai dalam masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidah, A., Aklima, A., & Razak, A.
(2022). Tantangan Guru Sekolah
Dasar dalam Menghadapi Era Society
5.0. Jurnal Ilmiah Profesi
Pendidikan , 7 (2c).
https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2c.4
98
Agustian, N., & Salsabila, U. H. (2021). Peran Teknologi Pendidikan dalam Pembelajaran. Islamika , 3 (1), 123– 133.
https://doi.org/10.36088/islamika.v3i 1.1047
Hasanah, E., Suyatno, S., Maryani, I.,
Badar, M. I. Al, Fitria, Y., & Patmasari, L. (2022). Conceptual Model of Differentiated-Instruction (DI) Based on Teachers’ Experiences in Indonesia. Education Sciences ,
12 (10).
https://doi.org/10.3390/educsci12100 650
Hidayat, R., Ag, S., & Pd, M. (n.d.). Buku Ilmu Pendidikan Rahmat Hidayat & Abdillah .
Khusnul Khuluq Usman, M., Octamaya, A., & Awaru, T. (2022). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Holistik Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Di Sma Kabupaten Sinjai. Pinisi Journal Of Sociology Education Review , 2 (1), 112–119.
Nurohmah, A. N., & Dewi, D. A. (2021). Penanaman Nilai Moral dan Karakter di Era Pandemi melalui Pendidikan dengan Mengimplementasikan Nilai- Nilai Pancasila. Journal of Education, Psychology and Counseling , 3 (1).
Pahleviannur, M. R., Grave, A. De, Sinthania, D., Hafrida, L., Bano, V. O., & Saputra, D. N. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Pradina Pustaka .
Putri, D. P. (2018). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar Di Era Digital. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1).
https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.439
Rahmawan, A. Z., & Effendi, Z. (2022).
Implementasi Society 5.0 Dalam Kebijakan Dan Strategi Pendidikan Pada Pandemi Covid-19.
STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran , 2 (1), 34–
43. https://doi.org/10.51878/strategi.v2i1.
861
Rijali, A. (2019). Analisis Data Kualitatif.
Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah , 17 (33), 81. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v 17i33.2374
Sakti, A. (2023). Meningkatkan Pembelajaran Melalui Teknologi Digital . 2 (2).
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori Konstruktivistik dan
Implikasinya dalam Pembelajaran.
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan ,
5 (7), 2070–2080.
https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666
Utami, I. G. A. L. P. (2016). Teori Konstruktivisme dan Teori Sosiokultural: Aplikasi dalam Pengajaran Bahasa Inggris. Prasi ,
11 (01), 4–11. https://ejournal.undiksha.ac.id/index. php/PRASI/article/download/10964/7 022
Wijaya, H. (2019). Metode-Metode Penelitian Dalam Penulisan Jurnal Ilmiah Elektronik. OSF Preprints , March , 21–22. https://doi.org/10.31219/osf.io/dw7fq