## Pengaruh Terpaan Informasi Vlog di Media terhadap Sikap Guru dan Dampaknya terhadap Persepsi Siswa

## Nur Kholisoh
Magister Ilmu Komunikasi Universitas Mercu Buana Jakarta Jalan Meruya Selatan No.1, Meruya Selatan, Kembangan, Jakarta Barat Telp. (021)5840816Email: nur.kholisoh@mercubuana.ac.id& kholisoh.nur@gmail.com

## Abstract
In today’s digital era, more and more information is delivered through social media, one of which is vlog which is currently a trend among high school students. Teacher as one of the main educators for high school students is still underestimate the content of social media. Teachers are more concerned about negative impact of social media. This study aims to determine the impact of information in the media on students’ perceptions of social media (vlog) content, the impact of media information on teacher attitudes, and the impact of teacher attitudes on high school students’ perceptions of vlog. This research uses a positivist paradigm with survey method by using path analysis. The result shows that (1) the information exposure in the media has influenced the attitudes of the teachers, (2) the information exposure in the media has influenced the perception of high school students, and (3) the attitude of teachers also has influenced the perception of high school students about the content in social media (vlog).
Keywords: information, Attitude, Perception, Media Content, Social Media, Vlog
Abstrak
Di era digital saat ini, semakin banyak informasi yang disampaikan melalui media sosial, salah satunya vlog yang saat ini sedang tren di kalangan siswa SMA. Guru sebagai salah satu pendidik utama bagi siswa di sekolah masih menganggap remeh konten media sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak terpaan informasi di media terhadap persepsi siswa tentang konten di media tentang vlog , dampak terpaan informasi di media terhadap sikap guru, dan dampak sikap guru terhadap persepsi siswa SMA tentang konten media tentang vlog . Paradigma yang digunakan dalam penelitian ini adalah paradigma positivis dengan metode survei dan teknik analisis data menggunakan analisis path (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terpaan informasi di media mempengaruhi sikap guru, (2) terpaan informasi di media mempengaruhi persepsi siswa SMA, dan (3) sikap guru juga memengaruhi persepsi siswa SMA tentang konten di media sosial vlog.
Kata kunci: terpaan informasi, sikap, persepsi, konten media, vlog.

## Pendahuluan
Banyak orang berpikir betapa pentingnya  memberikan  informasi  yang sehat tentang konten media sosial kepada siswa SMA. Tak sedikit guru yang masih menganggap remeh tarhadap konten media sosial, seperti vlog , sehingga mereka kurang peduli  tentang  dampak  negatif  dari  media sosial tersebut. Hal ini juga disebabkan karena  guru-guru  sendiri  minim  informasi
mengenai media sosial dan dampaknya bagi remaja, khususnya siswa SMA.
Salah satu komponen dalam media sosial yang saat ini menjadi tren di kalangan siswa SMA adalah media sosial vlog . Vlog adalah sebuah video dokumentasi yang berada di dalam web yang berisi tentang hidup, pikiran, opini, dan ketertarikan. Konten media merupakan segala bentuk konten atau isi dalam sebuah media di
dunia  teknologi yang ada pada saat ini. Teknologi yang dianggap sangat penting dalam  mengakses  informasi  dan  sarana untuk berkomunikasi, tetapi sekaligus dapat menjadi senjata makan tuan jika tidak dimanfaatkan secara bijaksana.
Penggunaan vlog sebagai salah satu konten media sosial yang dijadikan sarana untuk mengekspresikan diri sesungguhnya juga memiliki dampak. Ada beberapa dampak blogging yang berlebihan, yaitu :kesehatan fisik sering terganggu, psikologi bisa terpengaruh, jarang bergaul dengan lingkunga, waktu bersama keluarga menjadi berkurang, dan sering lupa mengurus diri.
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh terpaan informasi tentang vlog di media terhadap sikap guru tentang konten media sosial vlog, mengetahui pengaruh sikap guru terhadap persepsi siswa SMA tentang konten media sosial vlog dan mengetahui  pengaruh  terpaan  informasi tentang vlog di media terhadap persepsi siswa SMA tentang konten media sosial vlog.
Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, menunjukkan bahwa perkembangan teknologi komunikasi telah memicu perubahan sikap seseorang terhadap konten di media sosial. Media sosial juga telah mengubah budaya masyarakat dalam menggunakan media, sebagaimana dikemukakan oleh Ardha (2014: 105- 120) bahwa kekuatan media sosial dapat mempengaruhi masyarakat didasarkan secara  eksklusif  pada  aspek  sosialnya. Dengan berkembangnya teknologi internet banyak penduduk di Indonesia menggunakan
internet serta mempunyai media sosial seperti facebook , twitter , blog dan youtube . Indonesia menempati urutan kedelapan di seluruh dunia. Layanan jaringan media sosial yang khas bisa berbagi konten, komunitas web,  dan  forum  internet  media  sosial  dari alat dan komunitas yang berbeda.
Dalam konteks politik, media massa memiliki peran yang penting dan strategis, sebagaimana dikemukakan oleh Susanto (2013:477-484) bahwa media mempunyai posisi strategis dalam mendukung demokratisasi kehidupan berbangsa dan bernegara.  Sementara itu, Atmodjo (2015: 223-238) menyatakan bahwa remaja mampu mengekpresikan gagasan/ide dan perasaan dalam bentuk tulisan, menyimak tulisan orang lain, mempelajari bahasa remaja, mampu menggunakan simbol yang digunakan remaja, mudah berekspresi melalui sosial media dan melukiskan perasaan gundah melalui sosial media.
Media massa memberikan dampak terhadap khalayak, baik untuk jangka pendek maupun jangka Panjang. McQuail (2000) menyatakan bahwa setidaknya ada dua dampak dari terpaan media, yaitu dampak yang diinginkan dan yang tidak diinginkan. Media  memberikan  dampak  yang  bersifat kognitif  (berkaitan  dengan  pengetahuan dan  opini),  dampak  yang  bersifat  afektif (berkaitan dengan sikap dan perasaan), dan dampak atas perilaku (konatif). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh terpaan informasi  tentang vlog di media terhadap sikap gurudan dampaknya terhadap persepsi remaja tentang konten di media sosial, khususnya media sosial vlog.

## 1004 Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 5, Juli 2018, hlm 1002-1014
Penelitian ini menggunakan teori stimulus-respon ( stimulus-response theory ).
Menurut Denis McQuail (1987 : 227), yang menjadi premis bagi seluruh penelitian tentang komunikasi massa adalah adanya pengaruh  dan  efek  yang  ditimbulkan  oleh media massa kepada khalayak atau audiens.
Teori S-R menyatakan bahwa media menyajikan rangsangan atau stimuli perkasa yang diperhatikan secara seragam oleh massa. Rangsangan atau stimuli ini kemudian membangkitkan berbagai proses seperti desakan, emosi, atau proses lain yang hampir tidak dapat dikendalikan oleh individu. Tanggapan atau respon yang sama diberikan oleh setiap anggota khalayak pada rangsangan atau stimuli yang datang dari media massa.
Stimulus dalam penelitian ini adalah informasi tentang vlog di media massa yang juga merupakan variabel X (independen), baik yang ada di media cetak, elektronik maupun media baru ( new media ).
Adapun respon yang juga merupakan variabel Y 1 dalam penelitian ini adalah sikap guru yang terbentuk setelah menerima terpaan  informasi  tentang vlog di media. Sikap merupakan pembawaan yang dapat dipelajari dan dapat mempengaruhi perilaku seseorang terhadap benda, kejadian-kejadian atau makhluk hidup lainnya.
Sikap menurut Notoatmodjo (2003) merupakan reaksi atau proses seseorang yang masih tertutup terhadap suatu stimulus atau obyek. Sikap tidak dapat dilihat langsung tetapi hanya dapat ditafsirkan terlebih dahulu dari perilaku yang tertutup. Sikap secara nyata menunjukkan
konotasi adanya kesesuaian reaksi terhadap stimulus tertentu. Dalam kehidupan sehari- hari  sikap  merupakan  reaksi  yang  bersifat emosional terhadap stimulus sosial.
Menurut Azwar (2011) ada beberapa faktor  yang  mempengaruhi  pembentukan sikap yang merupakan dimensi dari variabel sikap dalam penelitian ini, yaitu: 1) Pengalaman pribadi, yang terdiri dari keterlibatan emosi, penghayatan, kesan yang  kuat,  motif;    2)  Kebudayaan,  yang terdiri dari norma, nila-nilai yang dianut, penguatan, ganjaran; 3) Orang lain yang dianggap penting, yaitu orang yang memiliki arti penting, status sosial, status ekonomi, interaksi sosial); 4) Media massa; 5) Institusi atau lembaga pendidikan, yang di dalamnya mengajarkan moral danajaran agama; serta faktor emosi dalam diri individu.
Orang lain di sekitar kita merupakan salah satu di antara komponen sosial yang ikut memengaruhi sikap manusia. Dalam hal ini, individu yang dianggap penting oleh guru, yang diharapkan persetujuan bagi setiap gerak, tingkah, dan pendapat, tidak ingin mengecewakannya, dan memiliki arti khusus ( significant others), akan banyak memengaruhi pembentukan sikap guru terhadap konten media sosial vlog .
Lembaga pendidikan sebagai sistem mempunyai pengaruh dalam pembentukan sikap dikarenakan dapat meletakkan dasar pengertian dan konsep moral dalam diri individu, daam hal ini guru SMA. Pemahaman akan baik dan buruk, garis pemisah antara sesuatu yang boleh dan tidak boleh dilakukan.
Konsep moral dan ajaran agama sangat menentukan sistem kepercayaaan, maka
tidaklah mengherankan kalau pada gilirannya kemudian konsep tersebut ikut berperan dalam menentukan sikap guru terhadap konten yang ada di media sosial vlog .
Kebudayaan di mana seorang guru hidup dan dibesarkan juga mempunyai pengaruh besar tehadap pembentukan sikapnya. Apabila guru hidup dalam budaya yang mempunyai norma longgar bagi pergaulan heteroseksual, sangat mungkin guru akan mempunyai sikap yang mendukung terhadap masalah kebebasan pergaulan heteroseksual tersebut, begitu pula sebaliknya.
Dalam  penyampaikan  informasi  sebagai tugas pokoknya, media massa membawa pesan berisi sugesti yang dapat mengarahkan opini  seseorang.  Ada nya  informasi  baru mengenai sesuatu hal memberikan landasan kognitif baru bagi terbentuknya sikap terhadap hal tersebut. Pesan-pesan sugestif yang dibawa oleh  informasi  tentang vlog , apabila cukup, akan  memberi  dasar  efektif  dalam  menilai suatu hal sehingga terbentuklah arah sikap tertentu seorang guru tentang media sosial vlog .
Perkembangan teknologi sebagaimana konsep determinisme teknologi yang dikemukakan oleh McLuhan (1962) menggambarkan bahwa setiap kejadian atau tindakan yang dilakukan manusia adalah akibat pengaruh dari perkembangan teknologi.
McLuhan dalam tulisannya The Guttenberg Galaxy: The Making of Typographic Man mengungkapkan ide dasar dari teori determisme, yang mengemukakan bahwa perubahan yang terjadi pada berbagai macam cara berkomunikasi, akan
membentuk pula keberadaan manusia itu sendiri. Inti teori determinisme yaitu penemuan atau perkembangan teknologi komunikasi  merupakan  faktor  yang mengubah kebudayaan manusia dan persepsi manusia terhadap lingkungannya.
Dalam penelitian ini, persepsi siswa SMA tentang konten media sosial vlog menjadi variabel Y 2 yang merupakan respon terhadap stimuli yang diterima secara langsung  dari  adanya  terpaan  informasi  di media tentang vlog maupun yang diterima secara tidak langsung melainkan diterima melalui sikap guru.
Terbentuknya persepsi siswa dimulai dengan pengamatan melalui proses hubungan melihat, mendengar, menyentuh, merasakan,  dan  menerima  informasi tentang vlog yang kemudian diseleksi, diorganisasikan, dan diinterpretasikan informasi  yang  diterimanya  menjadi  suatu gambaran yang berarti.
Persepsi merupakan pengalaman tentang objek, peristiwa atau hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan (Rakhmat, 2000).
Menurut Kotler (1993), persepsi adalah proses bagaimana seseorang menyeleksi, mengatur, dan menginterpretasikan masukan-masukan informasi untuk menciptakan gambaran keseluruhan yang berarti.
Persepsi dapat diartikan sebagai suatu proses kategorisasi dan interpretasi yang bersifat  selektif.  Adapun  faktor  yang mempengaruhi persepsi seseorang adalah katakteristik orang yang dipersepsi dan

## 1006 Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 5, Juli 2018, hlm 1002-1014
faktor situasional (Rakhmat, 2000).
Karakteristik orang yang dipersepsi merupakan faktor-faktor personal yang ada di dalam diri seorang siswa SMA. Faktor personal yang merupakan salah satu dimensi dari variabel persepsi siswa SMA terdiri dari beberapa  indikator,  yaitu:  faktor  biologis siswa, sistem nilai yang dianut olehnya, tujuan yang ingin dicapainya, kepercayaan yang diyakininya, dan tanggapan terhadap hasil yang dicapainya.
Dimensi  yang  kedua  adalah  faktor situasional yang terdiri dari beberapa indikator, yaitu:
1) Siswa atau peserta didik, menurut Undang-Undang Republik Indonesia No 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 4, adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Siswa merupakan organisme yang unik yang berkembang sesuai dengan tahap perkembanganya. Perkembangan anak adalah perkembangan seluruh aspek kepribadianya, akan tetapi tempo dan irama perkembangan masing-masing anak pada setiap aspek tidak selalu sama.
Siswa juga dapat dikatakan sebagai murid atau pelajar, ketika berbicara siswa maka  fikiran  kita  akan  tertuju  kepada lingkungan sekolah, baik sekolah dasar maupun menengah.Sekolah Menengah Atas adalah jenjang pendidikan menengah pada pendidikan  formal  di  Indonesia.  Sekolah menengah atas ditempuh dalam waktu 3 tahun, mulai dari kelas 10 sampai kelas 12.
2) Media sosial adalah sarana yang
diguna kan oleh orang-orang untuk berinteraksi satu sama lain dengan cara menciptakan, berbagi, serta bertukar informasi dan gagasan dalam sebuah jaringan dan komunitas virtual (McGraw Hill Dictionary: 2003).
Pesatnya perkembangan media sosial kini dikarenakan semua orang seperti bisa memiliki media sendiri. Jika untuk memiliki media tradisional seperti televisi, radio, atau koran dibutuhkan modal yang besar dan tenaga kerja yang banyak, maka lain halnya dengan media sosial.
Seorang pengguna media sosial bisa meng akses menggunakan media sosial dengan jaringan internet bahkan yang aksesnya lambat sekalipun, tanpa biaya besar, tanpa alat mahal dan dilakukan sendiri tanpa karyawan. Pengguna media sosial dengan bebas bisa mengedit, menambahkan, memodifikasi baik tulisan,  gambar,  video,  grafis,  dan  berbagai model content lainnya.
Secara akademis , hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan rujukan pada bidang keilmuan komunikasi, khususnya kajian dan studi media. Penelitian ini juga dapat menjadi referensi ilmiah terhadap kajian dampak konten media di era teknologi digital, sekaligus sebagai sumber atau rujukan bagi penelitian yang berkaitan dengandampak negatif konten media sosial.
Secara praktis, penelitian ini dapat menjadi rujukan bagi guru, karena mendapat gambaran mengenai dampak konten media sosial. Bagi industri di bidang komunikasi, dalam hal ini perusahaan media, penelitian ini juga dapat memberikan rujukan untuk  memahami  fungsi  edukasi  dalam menyampaikan pesan di media.

## Hipotesis
Ha 1  :  Terdapat pengaruh langsung terpaan informasi  tentang vlog di media terhadap sikap guru tentang konten di media sosial vlog Ha 2 :  Terdapat pengaruh tidak langsung terpaan  informasi  tentang vlog di media terhadap persepsi remaja tentang konten di media sosial vlog. Ha 3  :  Terdapat pengaruh langsung terpaan informasi  tentang vlog di media terhadap persepsi remaja tentang konten di media sosial vlog.

## Metode Penelitian
Penelitian ini mengenai pengaruh terpaan  informasi  di  media  terhadap  sikap gurudan dampaknya terhadap persepsi siswa SMA tentang konten di media sosial vlog . Paradigma yang digunakan yaitu positivistik dengan  pendekatan  kuantitatif.  Metode penelitian yang digunakan dalam riset ini
adalah metode survei dengan menggunakan kuesioner sebagai instrumen pengumpul data. Responden dalam penelitian ini mewakili populasi guru dan siswa SMA Negeri di Jakarta Barat, khususnya di Kelurahan Meruya Selatan Kecamatan Kembangan. Jumlah siswa SMA Negeri, kelas XI sebanyak83 siswa, sedangkan jumlah guru sebanyak 30 orang. Teknik pengambilan sampel untuk siswa SMA dengan menggunakan Rumus Taro Yamane dengan tingkat presisi sebesar 0,01 (1%).
Jumlah  sampel  penelitian  sebanyak  45 orang siswa. Teknik pengambilan sampel guru dilakukan dengan menggunakan total sampling, yaitu 30 orang. Operasionalisasi konsep yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lingkungan tempat siswa berada, kondisi sosiopsikologis yang dialami oleh siswa, gerakan stimuli yang diterima siswa dari sikap guru, intensitas stimuli tersebut, kebaruan yang terdapat dalam stimuli, dan perulangan dari stimuli tersebut.

## Table 1. Operasionalisasi Konsep
Variabel X Informasi di Media tentang Vlog
Variabel Y 1 Sikap Guru
Variabel Y 2 Persepsi Siswa DIMENSI INDIKATOR DIMENSI INDIKATOR DIMENSI INDIKATOR Media Massa Media cetak Pengalaman pribadi Keterlibatan emosi Faktor personal Biologis Penghayatan Sistem nilai Kesan yang kuat Tujuan Motif Kepercayaan Media elektronik Orang lain yang dianggap penting Memiliki arti penting Tanggapan terhadap hasil yang dicapai Status sosial Status ekonomi Interaksi sosial Media baru Kebudayaan Norma Faktor situasional Lingkungan Nilai yang dianut Sosiopsikologis Penguatan Gerakan stimuli Ganjaran Intensitas stimuli Pendidikan Moral Kebaruan Ajaran agama Perulangan Sumber : Analisis Peneliti (2018)

## 1008 Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 5, Juli 2018, hlm 1002-1014

## Uji Validitas
• Informasi di Media Informasi  di  Media  sebagai  variabel
X ( independent ) diukur oleh indikator- indikator dapat dilihat pada tabel 2.
Berdasarkan uji validitas (Tabel 2.) terbukti bahwa ketiga indikator dinyatakan valid. Artinya, indikator-indikator yang ada  di  dalam  variabel  informasi  di  media dinyatakan valid (layak) untuk dijadikan sebagai alat ukur dalam penelitian ini.

## Tabel 2. Uji Validitas Variabel X
No Uraian r Kesimpulan 1 Informasi tentang vlog yang ada di media cetak mempengaruhi sikap guru 0.913 Valid 2 Informasi tentang vlog yang ada di media elektronik mempenga ruhi sikap guru 0.914 Valid 3 Informasi tentang vlog yang ada di new media mempengaruhi sikap guru 0.875 Valid Sumber : Hasil olah data peneliti (2018) Tabel 3. Uji Validitas Variabel Y 1 No Uraian r Kesimpulan 1 Guru anda sangat menghayati apa yang anda rasakan 0.497 Valid 2 Anda mempunyai kesan yang kuat terhadap guru anda 0.575 Valid 3 Guru anda menjadi motivator yang kuat dalam diri anda 0.380 Valid 4 Bagi anda guru merupakan sosok yang sangat penting bagi masa depan anda 0.438 Valid 5 Anda tidak mempermasalahkan status sosial anda yang berbeda dengan guru anda 0.356 Valid 6 Anda tidak mempermasalahkan status ekonomi anda yang berbeda dengan guru anda 0.315 Valid 7 Anda mempunyai interaksi yang baik dengan guru anda 0.495 Valid 8 Guru anda adalah orang yang sangat berpegang teguh pada norma yang berlaku 0.458 Valid 9 Guru anda sangat memperhatikan norma yang diterapkan oleh anda 0.551 Valid 10 Guru anda adalah orang yang sangat berpegang teguh pada nilai-nilai yang berlaku 0.579 Valid 11 Guru anda sangat memperhatikan nilai-nilai yang diterapkan oleh anda 0.475 Valid 12 Perilaku guru anda memperkuat apa yang diyakininya 0.528 Valid 13 Sikap yang ditegakkan guru anda memperlihatkan kekuatan budaya yang dianutnya 0.588 Valid 14 Anda akan mendapatkan ganjaran yang baik jika melaksanakan perintah dari guru anda 0.663 Valid 15 Jika anda melakukan kesalahan maka guru anda akan memberikan sanksi pada anda 0.548 Valid 16 Guru anda memberikan landasan yang kuat tentang konsep moral dalam diri anda 0.347 Valid 17 Guru anda memberikan landasan yang kuat tentang konsep ajara agama dalam diri anda 0.479 Valid
Sumber : Hasil olah data peneliti (2018)
• Sikap Guru
Sikap Guru sebagai Variabel Y 1 ( dependent ) diukur oleh indikator-indikator,
dapat dilihat pada tabel 3.
Berdasarkan uji validitas (Tabel 3.) terbukti bahwa indikator-indikator yang terdapat dalam tabel 3 dinyatakan valid. Artinya, indikator-indikator yang ada di dalam variabel sikap guru dinyatakan valid (layak) untuk dijadikan sebagai alat ukur dalam penelitian ini.

## • Persepsi Siswa SMA
Persepsi siswa SMA tentang konten media sosial vlog sebagai variabel Y 2 ( dependent ) diukur oleh indikator-indikator dapat dilihat pada Tabel 4.
Berdasarkan uji validitas (Tabel 4.) terbukti bahwa indikator-indikator yang terdapat dalam tabel 4 dinyatakan valid. Artinya, indikator- indikator yang ada di dalam variabel persepsi siswa SMA tentang konten di media sosial vlog dinyatakan valid (layak) untuk dijadikan sebagai alat ukur dalam penelitian ini.

## Uji Reliabilitas
Hasil pengujian reliabilitas terhadap ketiga variabel dapat dilihat dalam tabel 5 sebagai berikut :
Tabel 4. Uji Validitas Variabel Y 2 No Uraian r Kesimpulan 1 Anda mempunyai kebutuhan yang tinggi terhadap media sosial vlog 0.610 Valid 2 Anda akan merasa ada yang kurang jika dalam sehari tidak menyaksikan konten medsos vlog 0.562 Valid 3 Konten media sosial vlog yang negatif tidak sesuai dengan nilai-nilai yang anda yakini 0.340 Valid 4 Konten negatif yang ada di medsos vlog akan berdampak negatif dalam diri anda 0.356 Valid 5 Apa yang telah anda capai saat ini merupakan hasil kerja keras anda selama ini  0.385 Valid 6 Lingkungan sekolah anda menjadi salah satu penentu sikap anda terhadap konten medsos vlog 0.580 Valid 7 Lingkungan rumah anda menjadi salah satu penentu sikap anda terhadap konten medsos vlog 0.454 Valid 8 Lingkungan sosial membuat anda merasa nyaman mengakses & memilih konten medsos vlog negatif 0.711 Valid 9 Gerakan negatif dalam konten medsos vlog menarik minat anda untuk selalu mengaksesnya 0.423 Valid 10 Setiap hari media sosial vlog sering membuat konten-konten negative 0.551 Valid 11 Konten yang ada di medsos vlog berisi informasi baru yang negatif 0.386 Valid 12 Media sosial vlog sering membuat konten negatif secara berulang 0.510 Valid Sumber : Hasil olah data peneliti (2018) Tabel 5. Uji Reliabilitas No Variabel Cronbach’s alfa Kesimpulan 1 Informasi tentang vlog di media 0.648 Reliabel 2 Sikap Guru 0.785 Reliabel 3 Persepsi Siswa 0.827 Reliabel
Sumber : Hasil olah data peneliti (2018)
Berdasarkan data yang terdapat dalam tabel 5 memperlihatkan bahwa semua res- ponden dalam penelitian ini reliabel dalam men jawab ketiga variabel, yaitu: informasi di media, sikap guru, dan persepsi siswa Penelitian ini termasuk kelompok parametrik sehingga teknik analisis data yang  digunakan sebagai berikut:
1.  Analisis Deskriptif
2.  Uji Validitas dan Reliabilitas
3.  Analisis Path
• Model path

## 1010 Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 5, Juli 2018, hlm 1002-1014
• Persamaan Struktur Struktur 1 :
Struktur 2 : Dimana :
X  =   Variabel  informasi  di  media (Independent)
Y 1 =   Variabel  sikap  orang  tua (Dependent) Y 2 =   Variabel persepsi remaja (Dependent)
=   Koefisien jalur
ε =   Error

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Analisis Deskriptif
• Informasi di Media
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian, ditemukan bahwa informasi
yang ada di media baru paling banyak mempengaruhi sikap guru dibandingkan dengan informasi yang ada di media cetak dan media elektronik. Hal ini terlihat dalam tabel 6.
• Sikap Guru
Hasil penelitian menunjukkan, mayo- ritas responden menyatakan bahwa Guru anda senang berinteraksi yang baik dengan siswa. Selain itu, siswa juga berpendapat bahwa guru sangat berpegang teguh pada norma dan nilai-nilai yang berlaku. Hal ini menyebabkan guru juga sangat memperhatikan norma yang diterapkan oleh siswa. Hal ini terlihat dalam tabel 7.
Tabel 6. Analisis Deskriptif Variabel X
No Uraian STS TS S SS % % % % 1 Informasi tentang vlog yang ada di media cetak mempengaruhi sikap guru 6.7 53.3 24.4 15.6 2 Informasi tentang vlog yang ada di media elektronik mempengaruhi sikap guru 4.4 60.0 15.6 20.0 3 Informasi tentang vlog yang ada di new media mempengaruhi sikap guru 6.7 48.9 33.3 11.1
Sumber : Hasil olah data peneliti (2018)
Tabel 7. Analisis Deskriptif Variabel Y 1 No Uraian STS TS S SS % % % % 1 Guru anda sangat menghayati apa yang anda rasakan 0 24.4 73.3 2.2 2 Anda mempunyai kesan yang kuat terhadap guru anda 0 17.8 56.6 26.7 3 Guru anda menjadi motivator yang kuat dalam diri anda 0 2.2 37.8 60.0 4 Bagi  anda guru merupakan sosok yang penting bagi masa depan anda 0 4.4 17.8 77.8 5 Anda mempunyai interaksi yang baik dengan guru anda 0 2.2 42.2 55.6 6 Guru anda senang berinteraksi yang baik dengan anda dan teman-teman anda 0 0 42.2 57.8 7 Guru anda adalah orang yang sangat berpegang teguh pada norma yang berlaku 0 0 60.0 40.0 8 Guru anda sangat memperhatikan norma yang diterapkan oleh anda 0 15.6 68.9 15.6 9 Guru anda adalah orang yang sangat berpegang teguh pada nilai-nilai yang berlaku 0 0 57.8 42.2 10 Perilaku guru anda memperkuat apa yang diupayakannya 0 6.7 62.2 31.1 Sumber : Hasil olah data peneliti (2018)
• Persepsi Siswa tentang Konten di Media

## Vlog
Berdasarkan hasil data penelitian, dite- mukan bahwa mayoritas responden percaya bahwa konten negatif yang ada di media sosial vlog akan  berdampak  negatif  dalam  diri nya.
Selain itu, mayoritas responden sangat setuju bahwa konten media sosial vlog yang disak si- kan selalu ditujukan untuk hal-hal yang positif. Hal ini terlihat dalam tabel 8.
Uji Analisis Path
• Model Path
• Persamaan Struktur Struktur 1 : Struktur 2 :
• Hasil o Struktur 1 :
o Struktur 2 :
o Struktur Lengkap :
Berdasarkan hasil uji analisis path ditemukan bahwa :
1.  Pengaruh X     Y 1 KD = 0.824 2 = 0.6789 x 100%  =  67.89% Artinya : Sikap guru terhadap konten di media sosial vlog dipengaruhi oleh informasi  di  media  sebesar  67.89%, sedangkan 32.11% dipengaruhi oleh faktor lain di luar informasi di media.
2.  Pengaruh Y 1 Y 2
KD = 0.759 2 = 0.5760 x 100% = 57.61% Artinya : Persepsi siswa tentang konten di media sosial vlog dipengaruhi oleh sikap guru sebesar 57.61%, sedangkan 42.39% dipengaruhi oleh faktor lain di luar sikap guru.
3.  Pengaruh X   Y 2 KD = 0.852 2 = 0.7259 x 100%  = 72.59% Artinya : Persepsi siswa tentang konten di media sosial vlog dipengaruhi oleh informasi  di  media  sebesar  72.59%,
sedangkan 27.41% dipengaruhi oleh faktor lain di luar informasi di media.

## Pembahasan
Sikap Guru terhadap Konten di Media So- sial Vlog
Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa informasi di media memiliki pengaruh yang kuat dan signifikan terhadap sikap guru
Tabel 8. Analisis Deskriptif Variabel Y 2 No Uraian STS TS S SS % % % % 1 Anda diajarkan oleh guru anda untuk menyaksikan tayangan yang positif di medsos 2.2 6.7 51.1 40.0 2 Konten media sosial vlog yang anda saksikan selalu ditujukan untuk hal-hal yang positif 2.2 2.2 64.4 31.1 3 Anda percaya bahwa konten negatif yang ada di media sosial vlog akan berdampak negatif dalam diri anda 0 13.3 40.0 46.7 4 Apa yang telah anda capai saat ini merupakan hasil kerja keras anda selama ini 0 11.1 48.9 40.0 5 Lingkungan sekolah menjadi salah satu penentu sikap anda terhadap konten media sosial vlog 0 46.7 44.4 8.9
Sumber : Hasil olah data peneliti (2018)

## 1012 Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 5, Juli 2018, hlm 1002-1014
tentang konten di mediasosial vlog . Hal ini ditunjukkan oleh nilai koefisien determinasi sebesar 67.89%. Artinya, hampir 70% dari sikap guru terhadap konten yang ada di media sosial vlog dipengaruhi oleh terpaan informasi di media, sedangkan sekitar 30% nya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Persepsi Siswa tentang Konten di Media So- sial Vlog
Hasil penelitian menemukan bahwa sikap guru memiliki pengaruh yang cukup kuat dan signifikan terhadap persepsi siswa SMA tentang konten di media sosial vlog , yaitu  memililki  nilai  koefisien  determinasi sebesar 57.61%. Artinya, hampir 60% persepsi siswa tentang konten di media sosial vlog dipengaruhi oleh sikap guru terhadap konten di media sosial vlog , sedangkan sekitar 40% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Sementara itu, terpaan informasi yang ada di media mempunyai pengaruh yang sangat kuat  dan  signifikan  terhadap  persepsi  siswa SMA tentang konten di media sosial vlog , yaitu  memililki  nilai  koefisien  determinasi sebesar 72.59%. Artinya, lebih dari 70% persepsi siswa SMA tentang konten di media sosial vlog dipengaruhi oleh terpaan informasi yang ada di media, sedangakan kurang dari 30% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diukur dalam penelitian ini.

## Pengaruh Terpaan Informasi di Media terha- dap Persepsi Khalayak
Terpaan  informasi  yang  ada  di  media massa, terbukti berpengaruh langsung terhadap pesepsi siswa SMA tentang konten-konten yang ada di media sosial vlog . Sementara itu, terpaan
informasi di media juga mempengaruhi secara langsung sikap guru tentang konten yang ada di media sosial vlog meskipun pengaruhnya lebih kecil dibandingkan pengaruh terpaan informasi  media  terhadap  persepsi  siswa SMA. Hal ini membuktikan adanya pengaruh kuat dari media massa terhadap persepsi (dampak  kognitif)  dan  juga  terhadap  sikap (dampak afektif) khalayak, sebagaimana teori tentang dampak media yang dikemukakan oleh McQuail. Hal ini menunjukkan bahwa teori yang dikemukakan oleh McQuail tentang dampak media terhadap khalayak, baik secara kognitif  (persepsi)  maupun  afektif  (sikap), masih relevan dan memang teruji.
Kekuatan  pengaruh  terpaan  informasi  di media massa terhadap persepsi khalayak tidak hanya terbukti dalam penelitian ini, namun juga dalam penelitian yang pernah dilakukan oleh Fajar dan Restivia (2011) dalam penelitian mereka yang berjudul “Pengaruh Pemberitaan Surat Kabar Kompas , Seputar Indonesia , dan Media Indonesia Terhadap Persepsi Masyarakat Pengguna Tabung Gas”. Hasil penelitian mereka menemukan bahwa pemberitaan surat kabat Kompas, Seputar Indonesia , dan Media Indonesia berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  persepsi  ibu rumah tangga pengguna tabung gas. Pengaruh positif menunjukkan bahwa informasi ledakan tabung gas dari surat kabar Kompas , Seputar Indonesia , dan Media Indonesia direspon positif  dengan  mengantisipasi  agar  kejadian ledakan tabung gas dapat dihindari. Hasil perhitungan  koefisien determinasi dalam penelitian ini diperoleh nilai R 2 sebesar 0,590. Hal ini berarti 59% persepsi ibu rumah tangga pengguna tabung gas dipengaruhi oleh
pemberitaan surat kabar Kompas, Seputar Indonesia , dan Media Indonesia Penelitian yang dilakukan oleh Irwansyah (2016) menemukan hal yang serupa  terkait  dengan  terpaan  informasi media massa. Hasil penelitian yang dilakukan  di  Jawa  Barat  ini  menemukan bahwa semakin sering atau semakin banyak iklan yang dilihat  oleh responden, maka semakin meningkat pengetahuan responden tentang program KB. Selain itu, hasil penelitian menunjukan bahwa terpaan iklan KB di televisi menunjukkan adanya efek  pada  level  pengetahuan  yang  dapat terukur dari memori terhadap pesan yang disampaikan. Dengan demikian, iklan KB menjadi stimulator gagasan KB disikapi secara  positif  yang  akhirnya  menggiring pada penerimaan program.
Penelitian yang dilakukan oleh Irwansyah ini semakin memperkuat hipotesis yang menyatakan adanya pengaruh terpaan informasi  di  media  terhadap  persepsi, pengetahuan, dan sikap khalayak. Hal ini semakin membuktikan hipotesis yang dikemukakan dalam penelitian ini bahwa terpaan  informasi  tentang vlog di media mempengaruhi sikap guru dan memberi dampak  atau  efek  terhadap  persepsi  siswa SMA tentang konten-konten yan ada di media sosial, khususnya media sosial vlog .

## Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini, ada beberapa simpulan yang bisa disampaikan. 1) Terdapat pengaruh  informasi  di  media  terhadap sikap guru tentang konten di media sosial vlog , dengan pengaruh yang signifikan dan
cukup kuat. 2) Terdapat pengaruh sikap guru terhadap persepsi remaja tentang konten di media sosial vlog , dengan pengaruh  yang  signifikan  meski  lemah. 3).  Terdapat  pengaruhinformasi  di  media terhadap persepsi remaja tentang konten di media sosial vlog , dengan pengaruh yang kuat  dan  signifikan.  4)  Informasi  di  media berpengaruh secara signifikan terhadap sikap guru dan persepsi siswa SMA tentang konten yang ada di media sosial vlog . Karena itu, variabel tersebut dapat dijadikan dasar dan rujukan bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian lanjutan sejenis.
Berdasarkan temuan dan hasil penelitian, maka ada beberapa saran. 1) Sebaiknya guru lebih peduli terhadap konten-konten yang ada di media sosial, khususnya konten- konten yang ada di media sosial vlog . 2) Sebaiknya guru berusaha lebih memberikan landasan yang kuat tentang konsep moral dan ajaran agama dalam diri siswa SMA.

## Daftar Pustaka
Ardha, Berliani (2014), Sosial Media sebagai Media Kampanye Partai Politik di Indonesia , Jurnal Visi Komunikasi, Fikom Universitas Mercu Buana, Jakarta, Vol. 13, No. 01 , Mei 2014, hal: 105-120
Atmodjo,  Juwono  Tri  (2015). Media Massa dan Ruang Publik : Analisis Perilaku Penggunaan Sosial Media dan Kemampuan Remaja dalam Menulis , Jurnal Visi Komunikasi, Fikom Universitas Mercu  Buana,    Jakarta,  Vol.  14,  No.  02, November 2015, hal. 223-238
Azwar,  Saifuddin  (2011), Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya ,  Jakarta, Pustaka Pelajar
Fajar, Arif dan Restivia DY (2011), Pengaruh

## 1014 Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 5, Juli 2018, hlm 1002-1014
Pemberitaan Surat Kabar Kompas, Seputar Indonesia, dan Media Indonesia Terhadap Persepsi Masyarakat Pengguna Tabung Gas ,  Jurnal  ASPIKOM,  Vol.  1, Nomor 2, Januari 2011, hal : 1-12.
Irwansayah, dan kawan-kawan (2016), Efek Iklan Televisi Program Keluarga Berencana ,  Jurnal  Komunikasi,  Vol.  8,
Nomor : 1, Juli 2016, hal : 12-24
Kotler, Philip (1993), Manajemen Pemasaran , Jakarta, Erlangga.
McGraw Hill Dictionary (2003), USA, The McGraw Hill Companies, Inc.
McLuhan, Marshall (1962), The Gutenberg Galaxy; The Making of Typographic Man , London, The MIT Press.
McQuail, Dennis (1987), Mass Commu- nication Theory –2 th Edition, USA, Sage Publication.
------ (2000), Mass Communication Theory –
4 th Edition, USA, Sage Publication.
Notoatmodjo S (2003), Pengantar Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku Kesehatan , Jakarta, Rineke Cipta.
Rakhmat,  Jalaluddin  (2000), Psikologi Komu- nikasi , Bandung, PT. Remaja Rosdakarya.
Susanto, Eko Harry (2013), Media Massa, Pemerintah, dan Pemilik Modal , Jurnal ASPIKOM,  Vol.  1,  Nomor  6,  Januari 2013, hal : 477-484.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003