Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788

## Pengaruh Dimensi Fraud Diamond Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik Melalui Kontrol Diri Sebagai  Variabel Moderasi
Andriane Mutiara Gusti 1) , Romandhon 2) , Sri Hartiyah 3)
1), 2), 3) Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sains Al-Qur’an Jawa Tengah andrianimutiara21@gmail.com
2*) romandhon@unsiq.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Dimensi Fraud  Diamond Terhadap  Perilaku Kecurangan Akademik Melalui Kontrol Diri sebagai Variabel Moderasi. Penelitian ini dilakukan pada responden mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sains Al-Qur’an di Wonosobo angkatan 2019.  Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dengan  menyebarkan  daftar pernyataan  (kuisioner)  yang  akan  diisi  oleh  responden.Teknik  pengambilan  sampel  dengan menggunakan rumus TaroYamane , jumlah sampel yaitu sebanyak 80 responden. Metode analisis regresi berganda  dan diolah  menggunakan  aplikasi IBM  SPSS  versi  25 . Hasil  dari  penelitian  tersebut  adalah tekanan  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik,  kesempatan  tidak  berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik, rasionalisasi berpengaruh positif terhadap perilaku kecurangan akademik, kemampuan tidak berpengaruh terhadap terhadap perilaku kecurangan akademik, kontrol diri tidak  memoderasi  pengaruh  tekanan  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik,  kontrol  diri  tidak memoderasi  pengaruh  kesempatan  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik,  kontrol  diri  memoderasi pengaruh  rasionalisai  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik,  kontrol  diri  memoderasi  pengaruh kemampuan terhadap perilaku kecurangan akademik.
Kata  Kunci :  tekanan,  kesempatan,  kontrol  diri, dan kecurangan akademik.

## Abstract
This research aims to determine the influence of the Diamond Fraud Dimensions on Academic Fraud Behavior through Self-Control as a Moderating Variable. This research was conducted on  student  respondents  from  the  Faculty  of  Economics  and  Business,  Al-Qur'an  Science University  in Wonosobo  class  of  2019.  The  data  used  in  this  research  is  primary  data  by distributing  a  list  of  statements  (questionnaires)  that  will  be  filled  in  by respondents. The sampling  technique  used  was  the  TaroYamane  formula,  so  that  the  sample  size  was  80 respondents. The analytical method used in this research is multiple regression analysis and processed  using  the  IBM  SPSS  version  25  application.  The  results  of  this  research  are  that pressure  has  a  positive  effect on  academic  cheating  behavior,  opportunity  has  no  effect  on academic  cheating  behavior,  rationalization  has  a  positive  effect  on  academic  cheating behavior, ability has no effect on academic cheating behavior, self-control does not moderate the influence of pressure on academic cheating behavior, self-control does not moderate the influence of opportunity on academic cheating behavior, self-control moderates the influence of rationalization on academic cheating behavior, self-control moderates the influence of ability on academic cheating behavior
Keywords:  pressure,  opportunity,  self-control,  and                academic cheating.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu sarana dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang  sangat  berpengaruh  dalam  menjamin keberlangsungan  pembangunan  suatu  bangsa. Menurut (Titi 2018) peran pendidikan tidak hanya sekedar membekali kecerdasan intelektual, namun  juga  kecerdasan  emosional  dan  spiritual.  Sehingga  hasil  dari  pendidikan  bukan  saja
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788
menghasilkan  seseorang  untuk  memiliki  pengetahuan,  akan  tetapi  juga  memiliki  integritas pribadi.
Namun terdapat suatu fenomena yang terjadi di berbagai tingkatan lembaga pendidikan salah  satunya  perguruan tinggi  yang  selama  ini cukup mencederai  dunia  akademis.  Menurut Santoso  dan  Yanti  (2016)  dalam  Wahidin  et  al.  (2021)  pada  umumnya  mahasiswa  selalu berorientasi  pada hasil  yang  didapat,  bukan  berorientasi  pada  proses  yang  dijalani.  Sehingga yang terjadi maraknya praktik kecurangan di lingkungan akademik demi mencapai hasil yang diharapkan,  yang  kemudian  disebut  sebagai  kecurangan  akademik  ( academic  fraud ). Kecurangan  akademik  merupakan  perilaku  tidak  jujur  yang  dilakukan  individu  dalam lingkungan  akademik  demi  memperoleh  keuntungan  diri  sendiri  (Sihombing  and  Budiartha 2020).
Kecurangan  akademik  dapat  dipengaruhi  beberapa  faktor.  Faktor yang  diperkirakan mempengaruhi  kecurangan  akademik  dalam  penelitian ini  meliputi:  Tekanan (pressure ), Kesempatan (opportunity) ,  Rasionalisasi (rationalization) ,  Kemampuan (capability) dan kontrol diri.
Menurut Fachrurrozie (2018)(  et  al.  2018) tekanan diartikan sebagai desakan yang kuat yang  terdapat  dalam  diri  seseorang  baik berasal  dari  dalam  dirinya  maupun  dari lingkungan untuk  mencapai  tujuan  tertentu  yang  disebabkan karena banyaknya tuntutan atau tugas yang harus dikerjakan. Menurut Albrecht et al. (2012) dalam Novitaningrum & Nurkhin (2022)( et al. 2018) kesempatan merupakan situasi seseorang untuk melakukan kecurangan yang dianggap aman oleh pelaku untuk berbuat curang dengan anggapan perilaku kecurangannnya tidak akan terdeteksi.  Menurut  (Murni  and  Pratiwi  2020)  rasionalisai  adalah  pembenaran  suatu  proses yang  dilakukan  seseorang  dengan  memberikan  alasan  yang  masuk  akal  dan  dapat  diterima sosial sehingga tidak disalahkan.
Kemampuan merupakan sifat-sifat pribadi dan kemampuan yang memainkan peran utama dalam melakukan kecurangan akademik. Banyak kecurangan akademik yang sering dilakukan mahasiswa,  yang  tidak  akan terjadi  tanpa  orang  yang  tepat  dengan  kemampuan  yang  tepat (Novitaningrum & Nurkhin, 2022)( et al. 2018).
Menurut (Intani and Ifdil 2018) kontrol diri merupakan suatu pengendalian tingkah laku seseorang yang cenderung bertindak positif. Dengan adanya kontrol diri yang baik dalam diri setiap  mahasiswa  diharapkan  dapat  mengatur  perilaku  mereka  untuk  menjadi  lebih  baik, termasuk tidak melakukan kecurangan akademik.
Kecurangan akademik sebenarnya bukan hal yang baru. Fenomena kecurangan akademik telah menjadi masalah di hampir sebagian besar negara di dunia. Kasus kecurangan akademik sempat terekspos dalam jurnal yang dikutip dari ABC Australia, yang membeberkan fenomena joki tugas kuliah (contract cheating ) yang marak dikalangan mahasiswa di Australia. Beberapa mahasiswa  asal  Indonesia  yang  menempuh  pendidikan  disana  saat  diwawancarai  bahkan mengaku pernah menyewa layanan tersebut untuk menyelesaikan tugas mereka. Dalam survey yang  dilakukan  pada  tahun  2018  tersebut  menemukan  bahwa  jumlah  penggunaan  jasa  joki meningkat dari 3,5 persen menjadi 16 persen. Para mahasiswa ini mengaku bahwa kurangnya waktu pengerjaan menjadi alasan utama mereka untuk menggunakan jasa joki tugas tersebut (Detiknews, 2019).
Diagram dibawah ini dapat menggambarkan fenomena yang terjadi.
Data Survei Kecurangan Akademik Mahasiswa Universitas Sains Al-Qur’an
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788

## Sumber Data: Data Diolah, 2023
Berdasarkan data diatas mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis merupakan mahasiswa persentase terbanyak yang melakukan kecurangan akademik. Penelitian yang dilakukan oleh Novitaningrum & Nurkhin (2022)( et al. 2018) menyebutkan bahwa mahasiswa yang terbiasa melakukan  kecurangan  akademik  ketika  proses  pembelajaran  cenderung  akan  melakukan kecurangan di tempat ia bekerja nantinya.

## 2. KAJIAN  PUSTAKA
Kecurangan akademik ( academic fraud ) merupakan perilaku yang dilakukan oleh siswa maupun mahasiswa dengan sengaja dan kecurangan akademik merupakan bentuk perilaku yang mendatangkan  keuntungan  bagi  mahasiswa  secara  tidak  jujur  yang  berhubungan  dengan akademik  (Zaini  et  al.,  2016)  dalam  penelitian  (Murni  &  Pratiwi,  2020). Fraud  Diamond merupakan pengembangan dari teori Fraud Triangle . Di tahun 1950 Cresey menjelaskan Fraud triangle menjelaskan tentang alasan seseorang melakukan fraud atau kecurangan. Selain itu ada tiga faktor yang mendukung seseorang melakukan fraud yaitu pressure (tekanan), opportunity (kesempatan), dan rationalization (rasionalisasi) (Hasanah & Diana, 2018) . Fachrurrozie (2018) S ifat-sifat pribadi dan kemampuan yang memainkan peran utama dalam kecurangan akademik (Intani and Ifdil 2018) Suatu pengendalian tingkah laku seseorang yang cenderung bertindak positif sebagai control diri.

## Kerangka Pemikiran Teoritis dan Hipotesis
Variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu:  Tekanan (pressure ),  Kesempatan  ( opportunity ), Rasionalisasi (rationalization ), dan Kemampuan (capabilit y),  Perilaku kecurangan akademik dan variabel moderasinya yaitu kontrol diri.
Pengaruh Tekanan (Pressure ) Terhadap Kecurangan Akademik Fachrurrozie (2018)  tekanan sebagai desakan        yang kuat dalam diri seseorang baik berasal dari dalam       dirinya  maupun  dari  lingkungan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  yang  disebabkan  karena banyaknya tuntutan atau tugas yang harus  dikerjakan. Penelitian  Vilakristiyanti  (2019)  membuktikan bahwa tekanan berpengaruh positif terhadap kecurangan akademik. Semakin tingginya tekanan maka semakin besar pula kemungkinan perilaku kecurangan akademik yang berasal dari diri sendiri ataupun orang lain.
Adanya  tuntutan  untuk  berhasil  meraih  akademik  yang  bagus,  memiliki  batas kemampuan,  dan  mengalami  kesulitan  yang  dapat  menimbulkan  tekanan,  sehingga  akan melakukan kecurangan akademik, maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut:
H1 : Tekanan Berpengaruh Positif  Terhadap Kecurangan Akademik Pengaruh Kesempatan (Opportunity ) Terhadap Kecurangan Akademik Kesempatan  merupakan  sebuah  situasi  seseorang  untuk  melakukan  kecurangan yang dianggap aman  oleh  pelaku  untuk berbuat  curang  dengan  anggapan  perilaku  kecurangannnya  tidak  akan
Fakultas Ilmu Fakultas Ilmu Kesehatan 12%
Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer 17%
Tarbiyah dan Keguruan 11% Fakultas Syariah dan Hukum 14%
Fakultas Bahasa dan Sastra 12% Fakultas Ekonomi dan Bisnis
20%
Fakultas Komunikasi dan Sosial Politik 14%
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788
terdeteksi (Albrecht et al., 2012) dalam (Novitaningrum & Nurkhin, 2022)( et al. 2018).
Penelitian  Wahidin  et  al.  (2021)  membuktikan  bahwa  kesempatan  berpengaruh  positif terhadap kecurangan akademik. Penelitian ini juga didukung oleh Penelitian Aditiawati (2018) dan    Rahmawati  &  Susilawati  (2019)(Rizzal  Firmanudin,  Maulida  Putri  Rahmawati,  and Suprihatma 2022). Hal ini dikarenakan semakin banyak     kesempatan yang terbuka maka akan semakin  berada  pada  situasi  yang  memungkinkan  untuk  melakukan  kecurangan, maka  dapat dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut :
H2 : Kesempatan Berpengaruh Positif Terhadap Kecurangan Akademik Pengaruh Rasionalisasi (Rationalization ) Terhadap Kecurangan Akademik
Proses yang dilakukan    seseorang dengan memberikan alasan yang masuk akal dan dapat diterima sosial sehingga tidak disalahkan(Murni and Pratiwi 2020). Penelitian Murni & Pratiwi (2020) membuktikan  bahwa  rasionalisasi berpengaruh  positif  terhadap  kecurangan akademik. Penelitian  ini  juga  didukung  oleh  (Billy  et  al.  2019),  maka  dapat  dirumuskan  hipotesis penelitian sebagai berikut:
H3 : Rasionalisasi Berpengaruh Positif Terhadap Kecurangan Akademik Pengaruh Kemampuan (Capability) Terhadap Kecurangan Akademik
Kemampuan  merupakan  sifat-sifat  pribadi  dan  kemampuan  yang  memainkan  peran utama  dalam  melakukan  kecurangan  akademik.  Banyak  kecurangan  akademik  yang  sering dilakukan mahasiswa, yang tidak akan terjadi tanpa orang yang tepat dengan kemampuan yang tepat  (Novitaningrum  &  Nurkhin,  2022)(  et  al.  2018).  Penelitian  Aditiawati  (2018) membuktikan  bahwa  kemampuan  berpengaruh  positif  terhadap  kecurangan  akademik. Penelitian ini juga didukung oleh Penelitian Novitaningrum & Nurkhin (2022), Rahmawati & Susilawati (2019),   dan (Ramadhan A.P and Ruhiyat Endang 2022).
Seseorang yang memiliki kemampuan dalam melakukan kecurangan akademik cenderung lebih  memungkinkan  untuk melakukan  kecurangan  akademik  lebih  sering  dari  pada  mereka yang  tidak  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  kecurangan  akademik,  maka  dapat dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut:

## H4 : Kemampuan Berpengaruh Positif Terhadap Kecurangan Akademik
Peran Kontrol Diri Memoderasi Pengaruh Tekanan Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik Menurut (Intani and Ifdil 2018) kontrol diri merupakan suatu pengendalian tingkah laku seseorang yang cenderung bertindak positif.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Vilakristiyanti  (2019) membuktikan  bahwa  kontrol  diri memoderasi  tekanan  terhadap kecurangan  akademik.  Penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian Princessa Celine (2021), dan Hadiluwarso & Kristianti (2022).
Ketika mahasiswa mempunyai tekanan seperti tertekan dengan tugas kuliah yang banyak, sulitnya soal ujian, tuntutan untuk mendapatkan IPK yang tinggi namun mahasiswa memiliki kontrol diri yang baik untuk tidak berbuat kecurangan maka mahasiswa tidak akan melakukan kecurangan akademik, maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut:
H5  :  Kontrol  Diri  Memoderasi  Pengaruh  Tekanan  Terhadap  Perilaku  Kecurangan Akademik.

## Peran Kontrol Diri Memoderasi Pengaruh Kesempatan Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik
Menurut (Intani and Ifdil 2018) kontrol diri merupakan suatu pengendalian tingkah laku seseorang yang cenderung bertindak positif. Dengan adanya kontrol diri yang baik dalam diri setiap  mahasiswa  diharapkan  dapat  mengatur  perilaku  mereka  untuk  menjadi  lebih  baik, termasuk  tidak  melakukan  kecurangan  akademik.  Penelitian  Princessa  Celine  (2021) membuktikan bahwa kontrol diri memoderasi kesempatan terhadap kecurangan akademik.
Ketika  mahasiswa  memiliki  kesempatan  berbuat  kecurangan  seperti  pengawas  tidak menjaga  ujian  dengan  ketat, Copy  paste tanpa  menyebutkan  sumber  karena  kemudahan internet,  dan  c opy  paste saat  mengerjakan  tugas  karena  dosen  yang  jarang  memeriksa  satu-
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788
persatu  tugas  individu  namun  mahasiswa  memiliki  kontrol  diri yang  baik,  maka  dapat dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut:
H6  :  Kontrol  Diri  Memoderasi  Pengaruh  Kesempatan  Terhadap  Perilaku  Kecurangan Akademik.

## Peran Kontrol Diri Memoderasi Pengaruh Rasionalisasi Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik
Menurut (Intani and Ifdil 2018) kontrol diri merupakan suatu pengendalian tingkah laku seseorang yang cenderung bertindak positif. Dengan adanya kontrol diri yang baik dalam diri setiap  mahasiswa  diharapkan  dapat  mengatur  perilaku  mereka  untuk  menjadi  lebih  baik, termasuk tidak melakukan kecurangan akademik. Penelitian Hadiluwarso & Kristianti (2022) membuktikan  bahwa  kontrol  diri  memoderasi  rasionalisasi  terhadap   kecurangan  akademik. Penelitian ini didukung oleh penelitian Vilakristiyanti (2019) dan Princessa Celine (2021)
Ketika mahasiswa memiliki kontrol diri yang baik maka mahasiswa menganggap bahwa kecurangan akademik merupakan hal yang tidak wajar dilakukan, sehingga mahasiswa tidak akan  melakukan  kecurangan  akademik,  maka dapat  dirumuskan  hipotesis  penelitian  sebagai berikut:
H7  :  Kontrol  Diri  Memoderasi  Pengaruh  Rasionalisasi  Terhadap  Perilaku  Kecurangan Akademik.

## Peran Kontrol Diri Memoderasi Pengaruh Kemampuan Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik
Menurut (Intani and Ifdil 2018) kontrol diri merupakan suatu pengendalian tingkah laku seseorang yang cenderung bertindak positif. Dengan adanya kontrol diri yang baik dalam diri setiap  mahasiswa  diharapkan  dapat  mengatur  perilaku  mereka  untuk  menjadi  lebih  baik, termasuk  tidak  melakukan  kecurangan  akademik.  Penelitian  Vilakristiyanti  (2019) membuktikan  bahwa  kontrol  diri  memoderasi  kemampuan  terhadap kecurangan  akademik. Penelitian ini didukung oleh penelitian Hadiluwarso & Kristianti (2022), dan Princessa Celine (2021).
Ketika  mahasiswa  memiliki  kemampuan  seperti  dapat  menyelipkan  dan  menggunakan barang  elektronik  saat  ujian  serta  mempunyai strategi khusus dalam melakukan kecurangan akademik namun  mahasiswa  memiliki  kontrol  diri  yang  baik  maka  mahasiswa tidak  akan melakukan kecurangan akademik, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H8  :  Kontrol  Diri  Memoderasi  Pengaruh  Kemampuan  Terhadap  Perilaku  Kecurangan Akademik.
Gambar 2.1 Model Penelitian
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788

## 3. METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  bersifat  kuantitatif  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positifisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik pengambilan  sampel dilakukan  secara random ,  dengan  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2018). Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas  Sains  Al-Qur’an  dan  sampelnya  berjumlah  80  mahasiswa  yang  terdiri dari mahasiswa akuntansi 27, mahasiswa manajemen 48, dan mahasiswa perbankan syariah 5. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data diperoleh langsung berdasarkan jawaban dari responden. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini meliputi 3 variabel yaitu: Tekanan, Kesempatan,  Rasionalisasi,  dan  Kemampuan  ( Independent) Perilaku  Kecurangan  Akademik ( dependent ), Kontrol diri ( Moderasi)

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Objek penelitian ini pada perilaku kecurangan akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sains Al-Qur’an (UNSIQ) Jawa Tengah  di  Wonosobo  angkatan  tahun 2019.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan Stratified  Random  Sampling. Data  primer dalam  penelitian ini  dikumpulkan  dengan  menyebarkan  80  kuesioner  melalui google  form kepada mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sains Al- Qur’an angkatan 2019. Responden  dalam  pengambilan  sampel  adalah  mahasiswa  akuntansi,  manajemen,  dan perbankan  syariah.  Sampel  yang  telah  dipilih  selanjutnya  digunakan  untuk  analisis  data  dan pengujian hipotesis.
Tabel 1 Statistik Deskriptif Variabel Penelitian
Sumber: data primer diolah, 2023

## Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan metode analisis regresi linier berganda dan Moderated Regression Analysis ( MRA ).

## Uji Regresi Linier Berganda
Tabel 2 Hasil Uji Hipotesis
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Model B Std. Error Beta 1 (Constant) 19,540 1,453 13,448 ,000 TEKANAN ,209 ,099 ,248 2,114 ,038 KESEMPATAN ,093 ,112 ,116 ,830 ,409 RASIONALISASI ,346 ,156 ,419 2,223 ,029 KEMAMPUAN -,273 ,155 -,304 -1,762 ,082 a. Dependent Variable: KECURANGAN AKADEMIK Variabel Std. Deviation Kisaran Aktual Rata- rata Aktual Kisaran teoritis Rata-rata Teoritis Kecurangan Akademik 3,194 16-30 24,73 6-30 18 Tekanan 3,800 6-20 14,16 4-20 12 Kesempatan 3,978 4-20 11,89 4-20 12 Rasionalisasi 3,870 4-20 12,16 4-20 12 Kemampuan 3,548 4-20 11,29 4-20 12 Kontrol Diri 2,487 11-20 15,94 4-20 12
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788

## Sumber: data primer diolah, 2023
Berdasarkan  tabel  2  dapat  diperoleh  persamaan  regresi  sebagai berikut: Y = 19,540 + 0,209X1 + 0,093X2 + 0,346X3 - 0,273X4 + 2,932 Persamaan regresi tersebut mempunyai makna sebagai berikut: Nilai  konstanta  sebesar  19,540  (positif)  menunjukkan  bahwa,  jika  variabel-variabel independen  (tekanan,  kesempatan,  rasionalisasi,  dan  kemampuan)  bernilai  konstan  maka responden yang menjadi sampel dalam penelitian ini berpotensi besar melakukan kecurangan akademik.
Koefisien regresi pada variabel tekanan (X1) sebesar 0,209 dengan nilai signifikan 0,038 nilai  ini  lebih  kecil  dari  nilai  signifikan  0,05  dengan  arah  koefisien  positif  maka  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  tekanan  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  kecurangan akademik sehingga H1 yang menyatakan bahwa tekanan berpengaruh positif terhadap perilaku kecurangan  akademik  diterima.  Ketika  mahasiswa  mempunyai  tekanan  yang  tinggi  seperti kurangnya pemahaman materi, sulitnya soal ujian, harus mendapatkan IPK yang tinggi maka mereka cenderung akan melakukan kecurangan. Dengan asumsi variabel-variabel lain dianggap konstan.
Koefisien regresi pada variabel kesempatan (X2) sebesar 0,093 dengan nilai signifikan 0,409 nilai ini lebih besar dari nilai signifikan 0,05 dengan arah koefisien positif maka dapat disimpulkan  bahwa  variabel  kesempatan  tidak  berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan akademik  sehingga  H2  yang  menyatakan  bahwa  kesempatan  berpengaruh  positif  terhadap perilaku  kecurangan  akademik  ditolak.  Hal  ini  dikarenakan  mahasiswa  sudah  terbiasa  melakukan kecurangan  sehingga  tidak peduli  dengan  ada  atau  tidaknya  kesempatan,  mahasiswa  akan  tetap melakukan kecurangan akademik meskipun kesempatan yang dimiliki kecil. Karena kecurangan dapat dengan mudah terjadi. Dengan asumsi variabel-variabel lain dianggap konstan.
Koefisien regresi pada variabel rasionalisasi (X3) sebesar 0,346 dengan nilai signifikan 0,029 nilai ini lebih kecil dari nilai signifikan 0,05 dengan arah koefisien positif maka dapat disimpulkan  bahwa  variabel  rasionalisasi  berpengaruh  positif terhadap  perilaku  kecurangan akademik  sehingga  H3  yang  menyatakan  bahwa  rasionalisasi  berpengaruh  positif  terhadap perilaku kecurangan akademik diterima. Ketika mahasiswa merasa tindakan kecurangan yang dilakukannya merupakan hal yang lumrah karena orang lain juga melakukan hal tersebut, dan merasa tindak kecurangan itu tidak merugikan orang lain menyebabkan mahasiswa melakukan kecurangan akademik. Dengan asumsi variabel-variabel lain dianggap konstan.
Koefisien regresi pada variabel kemampuan (X4) sebesar -0,273 dengan nilai signifikan 0,082 nilai ini lebih besar dari nilai signifikan 0,05 dengan arah koefisien negatif maka dapat disimpulkan  bahwa  variabel  kemampuan  tidak  berpengaruh  terhadap  kecurangan  akademik sehingga  H4  yang  menyatakan  bahwa  kemampuan  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku kecurangan akademik ditolak. Hal ini dikarenakan mahasiswa akan berusaha sebisa mungkin untuk  memenuhi  keinginan  atau  tujuannya  tanpa  peduli  mempunyai  kemampuan  atau  tidak. Ada  atau  tidaknya  kemampuan  yang  dimiliki  mahasiswa  untuk  berbuat  curang  tidak mempengaruhi  niat  mahasiswa  untuk  melakukan  tindakan  kecurangan  akademik.  Dengan asumsi variabel-variabel lain dianggap konstan.
Moderated Regression Analysis ( MRA )
Tabel 3
Hasil Moderated Regression Analysis Pengaruh Tekanan Terhadap Kecurangan Akademik dengan Kontrol Diri sebagai Variabel Moderasi
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788
Coefficients a
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Model B Std. Error Beta 1 (Constant) 18,211 9,580 1,901 ,061 TEKANAN ,390 ,638 ,46 4 ,611 ,543 KONTROL DIRI ,179 ,580 ,14 0 ,309 ,758 INTERAKSI1 -,008 ,038 - ,194 -,215 ,830
a. Dependent Variable: KECURANGAN AKADEMIK
Sumber: data primer diolah, 2023
Berdasarkan tabel 3 dapat disimpulkan sebagai berikut: Y = 18,211 + 0,390X1 + 0,179M - 0,008X1*M
Persamaan  regresi  tersebut  mempunyai  makna  sebagai  berikut:  Dari  tabel  4.12  dapat dijelaskan bahwa, nilai koefisien regresi interaksi  (X1*M)  memiliki  nilai  koefisien  sebesar  - 0,008  dengan tingkat  signifikan  pada  0,830.  Nilai  ini  lebih  besar  dari  nilai signifikan  0,05. Dengan  demikian,  maka  H5  yang  menyatakan kontrol  diri  memoderasi  pengaruh  tekanan terhadap  perilaku kecurangan  akademik  ditolak.  Artinya  kontrol  diri  tidak  bisa memoderasi pengaruh tekanan terhadap kecurangan akademik.

## Tabel 4
Hasil Moderated Regression Analysis Pengaruh Kesempatan Terhadap Kecurangan Akademik dengan Kontrol Diri sebagai Variabel Moderasi
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Model B Std. Error Beta 1 (Constant) 35,191 7,328 4,802 ,000 KESEMPATAN -,772 ,568 -,962 -1,360 ,178 KONTROL DIRI -,860 ,461 -,670 -1,866 ,066 INTERAKSI2 ,065 ,035 1,617 1,861 ,067 a. Dependent Variable: KECURANGAN AKADEMIK
Sumber: data primer diolah, 2023
Berdasarkan tabel 4 dapat disimpulkan sebagai berikut: Y = 35,191 – 0,772X2 – 0,860M + 0,065X2*M
Persamaan  regresi  tersebut  mempunyai  makna  sebagai  berikut:  Dari  tabel  4.13  dapat dijelaskan bahwa, nilai koefisien regresi interaksi  (X2*M)  memiliki  nilai  koefisien  sebesar 0,065  dengan  tingkat  signifikan  pada  0,067.  Nilai  ini  lebih  besar  dari  nilai  signifikan  0,05. Dengan demikian, maka H6 yang menyatakan kontrol diri memoderasi pengaruh kesempatan terhadap  perilaku  kecurangan  akademik  ditolak.  Artinya  kontrol  diri  tidak  bisa  memoderasi pengaruh kesempatan terhadap kecurangan akademik.
Tabel 5
Hasil Moderated Regression Analysis Pengaruh Rasionalisasi Terhadap Kecurangan Akademik dengan Kontrol Diri sebagai Variabel Moderasi
Coefficients a Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients t Sig. Model B Std. Error Beta 1 (Constant) 34,805 7,103 4,900 ,000 RASIONALISASI -,874 ,542 -1,059 -1,614 ,111
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788
KONTROL DIRI -,854 ,444 -,665 -1,923 ,058 INTERAKSI3 ,073 ,034 1,618 2,162 ,034 a. Dependent Variable: KECURANGAN AKADEMIK

## Sumber: data primer diolah, 2023
Berdasarkan  tabel  5  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut: Y  = 34,805  –  0,874X3  –  0,854M  + 0,073X3*M
Persamaan regresi tersebut mempunyai makna sebagai berikut: Dari tabel 4.14 dapat dijelaskan bahwa, nilai koefisien regresi interaksi  (X3*M)  memiliki  nilai  koefisien  sebesar  0,073  dengan tingkat signifikan pada 0,034. Nilai ini lebih kecil dari nilai signifikan 0,05. Dengan demikian, maka H7 yang menyatakan kontrol  diri  memoderasi  pengaruh  rasionalisasi  terhadap  perilaku kecurangan  akademik diterima.  Artinya  kontrol  diri  memoderasi pengaruh rasionalisasi terhadap kecurangan akademik.

## Tabel 6
Hasil Moderated Regression Analysis Pengaruh Kemampuan Terhadap Kecurangan Akademik dengan Kontrol Diri sebagai Variabel Moderasi
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Model B Std. Error Beta 1 (Constant) 36,489 7,336 4,974 ,000 KEMAMPUAN -1,141 ,611 -1,268 -1,869 ,066 KONTROL DIRI -,862 ,456 -,671 -1,891 ,062 INTERAKSI4 ,083 ,038 1,652 2,177 ,033 a. Dependent Variable: KECURANGAN AKADEMIK

## Sumber: data primer diolah, 2023
Berdasarkan  tabel  6  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut: Y  = 36,489  –  1,141X4  -  0,862M  + 0,083X4*M
Persamaan regresi tersebut mempunyai makna sebagai berikut: Dari tabel 4.15 dapat dijelaskan bahwa, nilai koefisien regresi interaksi  (X4*M)  memiliki  nilai  koefisien  sebesar  0,083  dengan tingkat signifikan pada 0,033. Nilai ini lebih kecil dari nilai signifikan 0,05. Dengan demikian, maka H8 yang menyatakan kontrol  diri  memoderasi  pengaruh  kemampuan  terhadap  perilaku kecurangan  akademik diterima.  Artinya  kontrol  diri  memoderasi pengaruh kemampuan terhadap kecurangan akademik.

## PEMBAHASAN

## Pengaruh Tekanan Terhadap Kecurangan Akademik
Berdasarkan tabel 6 hasil hipotesis pertama diketahui bahwa tekanan berpengaruh positif terhadap perilaku kecuragan akademik. Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Vilakristiyanti  (2019),  Aditiawati  (2018),  Novitaningrum  &  Nurkhin  (2022)  yang membuktikan  bahwa  tekanan  berpengaruh  positif  terhadap  kecurangan  akademik.  Namun penelitian  tersebut  bertentangan  dengan  penelitian  Rahmawati  &  Susilawati  (2019)  yang membuktikan bahwa tekanan tidak berpengaruh terhadap kecurangan akademik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis UNSIQ angkatan 2019 mempunyai tekanan yang tinggi. Hasil tabel 4.11 membuktikan bahwa mahasiswa  semakin  meningkat  tekanan  dirinya,  maka  mahasiswa  tersebut  cenderung  akan melakukan kecurangan. Hal tersebut bisa terlihat ketika mahasiswa mempunyai tekanan yang tinggi seperti kurangnya pemahaman materi, sulitnya soal ujian, tuntutan untuk mendapatkan IPK yang tinggi maka mereka cenderung akan melakukan kecurangan akademik.

## Pengaruh Kesempatan Terhadap Kecurangan Akademik
Berdasarkan tabel 6 hasil hipotesis kedua diketahui bahwa kesempatan tidak berpengaruh terhadap perilaku kecuragan akademik. Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788
penelitian Billy et al. (2019) yang membuktikan bahwa kesempatan tidak berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik. Berbeda dengan  penelitian  Wahidin  et  al.  (2021),  Aditiawati (2018),  dan  Rahmawati  &  Susilawati  (2019)  yang  membuktikan  bahwa  kesempatan berpengaruh positif terhadap kecurangan akademik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  atau  tidaknya  kesempatan  yang  dimiliki  tidak mempengaruhi  kecurangan  akademik  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ angkatan  2019.  Hasil  tabel 6 membuktikan bahwa sebagian besar mahasiswa sudah terbiasa melakukan  kecurangan  dan  tidak  peduli  dengan  ada  tidaknya  kesempatan  seperti  pengawas tidak menjaga ujian dengan ketat, Copy paste tanpa menyebutkan sumber karena kemudahan internet, dan  c opy  paste saat  mengerjakan  tugas  karena  dosen  yang  jarang  memeriksa  satu- persatu  tugas  individu,  dengan  kesempatan  yang kecil  mahasiswa  masih  dapat  melakukan kecurangan  karena kecurangan akademik mudah terjadi.

## Pengaruh Rasionalisasi Terhadap Kecurangan Akademik
Berdasarkan  tabel  6  hasil  hipotesis  ketiga  diketahui  bahwa  rasionalisasi  berpengaruh positif  terhadap  perilaku  kecuragan  akademik.  Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Murni & Pratiwi (2020), Billy et al. (2019), Ramadhan & Ruhiyat (2020) dan Novitaningrum & Nurkhin (2022) yang membuktikan bahwa kesempatan berpengaruh positif terhadap kecurangan akademik. Namun, hal tersebut berbeda dengan penelitian Rahmawati & Susilawati  (2019)  yang  membuktikan  bahwa  rasionalisasi  tidak  berpengaruh  terhadap kecurangan akademik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis UNSIQ angkatan 2019 merasa tindakan kecurangan yang dilakukannya merupakan hal yang lumrah  untuk  dilakukan.  Hasil tabel 6  membuktikan  bahwa  semakin  meningkat rasionalisasi dirinya  maka  mahasiswa  tersebut  cenderung  akan  melakukan  kecurangan.  Hal  tersebut  bisa terlihat ketika mahasiswa melakukan kecurangan akademik (menyalin tugas, menyalin jawaban saat ujian) karena mahasiswa lain juga pernah melakukannya, melakukan plagiarisme karena hal  itu  merupakan  hal  yang  biasa  dilakukan,  membantu  teman  saat  ujian  merupakan  bentuk solidaritas kepada teman dan merasa tindak kecurangan itu tidak merugikan orang lain maka mereka cenderung akan melakukan kecurangan akademik.

## Pengaruh Kemampuan Terhadap Kecurangan Akademik
Berdasarkan  tabel  6  hasil  hipotesis  keempat  diketahui  bahwa  kemampuan  tidak berpengaruh terhadap perilaku kecuragan akademik. Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Fachrurrozie  (2018)  membuktikan  bahwa  kemampuan  tidak  berpengaruh terhadap kecurangan akademik. Berbeda dengan penelitan Aditiawati (2018), Novitaningrum &  Nurkhin  (2022), Rahmawati  &  Susilawati  (2019),  dan  Ramadhan  &  Ruhiyat  (2020)  yang membuktikan bahwa kemampuan berpengaruh positif terhadap kecurangan akademik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  atau  tidaknya  kemampuan  yang  dimiliki  tidak mempengaruhi kecurangan akademik
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788
mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ  angkatan  2019.  Hasil  tabel  6 membuktikan  bahwa  meskipun  mahasiswa  tidak  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan kecurangan  seperti  kemampuan  untuk  menekan  rasa  bersalah,  serta  menyelipkan  dan menggunakan barang elektronik saat ujian, tetap saja mahasiswa tersebut akan berusaha sebisa mungkin untuk memenuhi keinginan atau tujuanya tanpa peduli mempunyai kemampuan untuk melakukan kecurangan atau tidak.

## Pengaruh Tekanan terhadap Kecurangan Akademik dengan Kontrol Diri sebagai Variabel Moderasi
Berdasarkan tabel 6 hasil hipotesis kelima diketahui bahwa kontrol diri tidak memoderasi pengaruh  tekanan  terhadap  kecurangan  akademik.  Hasil  ini  sejalan  dengan  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Alicia  &  Abimantrama  (2023)  yang  membuktikan  bahwa  kontrol  diri  tidak memoderasi tekanan terhadap kecurangan akademik. Berbeda dengan penelitian Vilakristiyanti (2019), Princessa Celine (2021), dan Hadiluwarso & Kristianti (2022) yang membuktian bahwa kontrol diri memoderasi tekanan terhadap kecurangan akademik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ketika  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ angkatan 2019 mempunyai tekanan seperti tertekan dengan tugas kuliah yang banyak, sulitnya soal ujian, tuntutan untuk mendapatkan IPK yang tinggi dan mahasiswa tidak memiliki kontrol diri  yang  baik  maka  mahasiswa  akan  melakukan  kecurangan  akademik.  Hasil  tabel  6 membuktikan  bahwa  semakin  mahasiswa  tidak  memiliki  kontrol  diri  yang  baik,  maka mahasiswa tersebut akan melakukan kecurangan akademik. Artinya kontrol diri tidak mampu memoderasi pengaruh tekanan terhadap kecurangan akademik.

## Pengaruh Kesempatan terhadap Kecurangan Akademik dengan Kontrol Diri sebagai Variabel Moderasi
Berdasarkan  tabel  6  hasil  hipotesis  keenam  diketahui  bahwa kontrol  diri  tidak  memoderasi pengaruh  kesempatan  terhadap  kecurangan  akademik.  Hasil  ini  sejalan  dengan  Penelitian    yang dilakukan oleh Alicia & Abimantrama (2023) yang membuktikan bahwa kontrol diri tidak memoderasi kesempatan  terhadap  kecurangan  akademik.  Berbeda  dengan  penelitian  Vilakristiyanti  (2019), Princessa  Celine  (2021),  dan  Hadiluwarso  &  Kristianti  (2022)  yang  membuktian  bahwa  kontrol  diri memoderasi kesempatan terhadap kecurangan akademisi hal ini menunjukkan bahwa ketika mahasiswa Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ  angkatan  2019  mempunyai  kesempatan untuk  berbuat  curang seperti mencontek saat ujian karena sanksi yang diberikan tidak berat dan pengawas tidak menjaga ujian dengan ketat dan mahasiswa tidak memiliki kontrol diri yang baik maka mahasiswa akan melakukan kecurangan akademik. Hasil tabel 6 membuktikan bahwa semakin mahasiswa tidak memiliki kontrol diri yang baik, maka mahasiswa tersebut akan melakukan kecurangan akademik. Artinya kontrol diri tidak mampu memoderasi pengaruh kesempatan terhadap kecurangan akademik.

## Pengaruh  Rasionalsisasi  terhadap  Kecurangan  Akademik  dengan  Kontrol  Diri  sebagai Variabel Moderasi
Berdasarkan  tabel  6  hasil  hipotesis  ketujuh  diketahui  bahwa kontrol diri memoderasi pengaruh rasionalisasi terhadap kecurangan akademik.  Hasil  ini  sejalan  dengan  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Vilakristiyanti (2019),  Princessa Celine (2021), dan Hadiluwarso & Kristianti (2022) yang membuktian bahwa kontrol diri memoderasi rasionalisasi terhadap kecurangan akademik. Berbeda dengan penelitian (Alicia & Abimantrama, 2023) yang membuktikan bahwa kontrol diri tidak memoderasi rasionalisasi terhadap kecurangan akademik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ketika  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ  angkatan 2019  memiliki  kontrol  diri  yang  baik  maka  mahasiswa  menganggap  bahwa  kecurangan akademik merupakan  hal  yang  tidak  wajar  dilakukan  sehingga  mahasiswa  tidak  akan  melakukan  kecurangan akademik. Hasil tabel  6  membuktikan bahwa  semakin baik kontrol  diri  mahasiswa,  maka  mahasiswa tersebut tidak akan melakukan kecurangan akademik. Artinya kontrol diri mampu memoderasi pengaruh
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788

## rasionalisasi terhadap kecurangan akademik.

## Pengaruh  Kemampuan  terhadap  Kecurangan  Akademik  dengan  Kontrol  Diri  sebagai Variabel Moderasi
Berdasarkan tabel 6 hasil hipotesis kedelapan diketahui bahwa kontrol diri memoderasi pengaruh kemampuan  terhadap kecurangan  akademik.  Hasil  ini  sejalan  dengan  Penelitian  yang dilakukan  oleh Vilakristiyanti (2019), Princessa Celine (2021), dan Hadiluwarso & Kristianti (2022) yang membuktian bahwa kontrol diri memoderasi kemampuan terhadap kecurangan akademik. Berbeda dengan penelitian Alicia  &  Abimantrama  (2023)  yang  membuktikan  bahwa kontrol  diri  tidak  memoderasi  kemampuan terhadap kecurangan akademik.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ketika  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ  angkatan 2019  memiliki  kemampuan  seperti dapat menyelipkan dan  menggunakan barang elektronik  saat ujian serta mempunyai strategi khusus dalam melakukan kecurangan akademik namun mahasiswa memiliki kontrol  diri  yang baik  maka  mahasiswa  tidak  akan  melakukan  kecurangan  akademik. Hasil  tabel  6 membuktikan  bahwa  semakin  baik  kontrol  diri  mahasiswa,  maka  mahasiswa  tersebut  tidak  akan melakukan  kecurangan  akademik.  Artinya  kontrol  diri  mampu  memoderasi pengaruh  kemampuan terhadap kecurangan akademik.

## 5. PENUTUP
Hasil pengujian statistik tentang pengaruh dimensi fraud diamond terhadap perilaku kecurangan akademik melalui kontrol diri sebagai variabel moderasi dapat disimpulkan sebagai berikut:
Tekanan berpengaruh positif terhadap perilaku kecurangan akademik (H1 diterima). Hal ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ angkatan  2019  mempunyai  tekanan  yang  tinggi  baik  tekanan  internal  maupun  eksternal sehingga mereka cenderung akan melakukan kecurangan akademik.
Kesempatan tidak berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik (H2 ditolak). Hal ini  menunjukkan  bahwa  ada  atau  tidaknya kesempatan  yang  dimiliki  tidak  mempengaruhi kecurangan  akademik  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ  angkatan  2019. Mahasiswa sudah terbiasa melakukan kecurangan sehingga tidak peduli dengan ada tidaknya kesempatan,  mahasiswa  akan  tetap  melakukan  kecurangan  akademik  meskipun  kesempatan yang dimiliki kecil. Karena kecurangan dapat dengan mudah terjadi.
Rasionalisasi berpengaruh positif terhadap perilaku kecurangan akademik (H3 diterima). Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis UNSIQ angkatan  2019  merasa  tindakan  kecurangan  yang  dilakukannya merupakan  hal  yang  lumrah karena  orang  lain  juga  melakukan  hal  tersebut,  dan  merasa  tindak  kecurangan  itu  tidak merugikan orang lain sehingga mahasiswa cenderung melakukan kecurangan akademik.
Kemampuan tidak berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik (H4 ditolak). Hal ini  menunjukkan  bahwa  ada  atau  tidaknya kemampuan  yang  dimiliki  tidak  mempengaruhi kecurangan  akademik  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  UNSIQ  angkatan  2019. Mahasiswa  akan  berusaha  sebisa  mungkin  untuk  memenuhi  keinginan atau  tujuannya  tanpa peduli  memiliki  kemampuan  atau  tidak  sehingga  cenderung  untuk  melakukan  kecurangan akademik.
Kontrol  diri  tidak  memoderasi  pengaruh  tekanan  terhadap  kecurangan akademik  (H5 ditolak). Hal ini menunjukkan bahwa ketika mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis UNSIQ angkatan 2019 mempunyai tekanan seperti tertekan dengan tugas kuliah yang banyak, sulitnya soal ujian, tuntutan untuk mendapatkan IPK yang tinggi dan mahasiswa tidak memiliki kontrol diri yang baik maka mahasiswa akan melakukan kecurangan akademik.
Kontrol diri tidak memoderasi pengaruh kesempatan terhadap kecurangan akademik (H6 ditolak). Hal ini menunjukkan bahwa ketika mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis UNSIQ angkatan  2019  mempunyai  kesempatan  untuk  berbuat  curang  seperti  mencontek  saat  ujian karena sanksi yang diberikan tidak berat dan pengawas tidak menjaga ujian dengan ketat dan
Vol. 7, No. 2, Agustus 2024 p-ISSN : 2622-8394 | e-ISSN : 2622-8122 https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jematech DOI: https://doi.org/10.32500/jematech.v7i1.7788
mahasiswa tidak memiliki kontrol diri yang baik maka mahasiswa akan melakukan kecurangan akademik.
Kontrol  diri  memoderasi  pengaruh  rasionalisasi  terhadap  kecurangan  akademik  (H7 diterima). Hal ini menunjukkan bahwa ketika mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis UNSIQ angkatan  2019  memiliki  kontrol  diri  yang  baik  maka  mahasiswa  menganggap  bahwa kecurangan  akademik  merupakan  hal  yang  tidak  wajar  dilakukan  sehingga mahasiswa  tidak akan melakukan kecurangan akademik.
Kontrol  diri  memoderasi  pengaruh  kemampuan  terhadap  kecurangan  akademik  (H8 diterima). Hal ini menunjukkan bahwa ketika mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis UNSIQ angkatan  2019  memiliki  kemampuan  seperti  dapat  menyelipkan  dan  menggunakan  barang elektronik saat ujian serta mempunyai strategi khusus dalam melakukan kecurangan akademik namun  mahasiswa  memiliki  kontrol  diri  yang  baik  maka  mahasiswa  tidak  akan  melakukan kecurangan akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Billy, Billy, Andrianus Andrianus, Retno Yuliati, and Yang Elvi Adelina. 2019. “Kecurangan Akademik Pada Mahasiswa Akuntansi Berdasarkan Perspektif Fraud Diamond.” Ekspansi: Jurnal Ekonomi, Keuangan, Perbankan dan Akuntansi 11(2): 157–78.
Intani, Citra Putri, and Ifdil Ifdil. 2018. “Hubungan Kontrol Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa.” Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia 4(2): 65.
Murni,  Mayang,  and  Henny  Pratiwi.  2020.  “Pengaruh  Fraud  Diamond  Terhadap  Perilaku  Fraud Academic Dengan Student Behavior Sebagai Variabel Moderating.” Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran 6(3): 422.
Ahmad Nurkhin,  and Fachrurrozie  Fachrurrozie.  2018.  “Analisis  Pengaruh  Dimensi  Fraud  Diamond Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa Pendidikan Akuntansi UNNES.” Liabilities (Jurnal Pendidikan Akuntansi) 1(1): 1–12.
Ramadhan A.P, and Ruhiyat Endang. 2022. “Kecurangan Akademik: Fraud Diamond, Perilaku Tidak Jujur, Dan Persepsi Mahasiswa.” Jurnal Akuntansi Berkelanjutan Indonesia 3(ISSN 2615-7896):
13–25. https://core.ac.uk/download/pdf/337610775.pdf.
Rizzal  Firmanudin,  Maulida  Putri  Rahmawati,  and  Suprihatma.  2022.  “Implementasi  Kebijakan Bumdes Dalam Meningkatkan Perekonomian Masyarakat Melalui Pengelolaan Sampah Di Desa Bangunrejo Kabupaten Kendal.” Journal Publicuho 5(3): 672–84.
Sihombing,  Michael,  and  I  Ketut  Budiartha.  2020.  “Analisis  Pengaruh  Fraud  Triangle  Terhadap Kecurangan Akademik (Academic Fraud ) Mahasiswa Akuntansi Universitas Udayana.” E-Jurnal Akuntansi 30(2): 361.
Titi,  Aditiawati.  2018.  “Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa  Akuntansi :  Dimensi  Fraud Diamond  (Studi  Kasus  Pada  Mahasiswa  Prodi  Akuntansi  Universitas  Islam  Indonesia).” Universitas Islam Indonesia .