p-ISSN: 1411-5255 e-ISSN: 2581-2297
April 2022
DOI: doi.org/10.21009/PIP.361.8
PEMANFAATAN MEDIA BAHASA INGGRIS BERBASIS DIGITAL : BEST PRACTICE DI SDN 2 CIKALANG KELAS V
Intan Puspita Nurdiani¹, Dian Indihadi², Erwin Rahayu Saputra³ intanpuspitanurdiani@upi.edu ¹, dianindihadi@upi.edu ² , erwinsaputra@upi.edu ³ Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya Jalan Dadaha No.18 Tawang, Kota Tasikamalaya
Abstrak: Kondisi  awal  peserta  didik  di  SD  Negeri  2  Cikalang  dalam  mengimplementasikan pembelajaran  bahasa  Inggris  belum  optimal  ,  terutama  karena  pembelajaran  bahasa  Inggris  tidak termasuk pada muatan lokal yang dipilih sekolah sehingga tidak adanya pembelajaran bahasa Inggris dari kelas I . Untuk itu tujuan dari artikel ini perlu adanya pembelajaran bahasa Inggris dengan upaya mewujudkan peserta didik yang mampu memahami bahasa standar internasional , dengan bantuan media  berbasis  teknologi  sehingga  siswa  diharapkan  mampu  lebih  memahami  dan  pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Peneletian ini dilaksanakan dengan metode best practice di SD Negeri 2 Cikalang Kota Tasikmalaya , best practice dapat didefinisikan sebagai suatu cara yang paling efisien dan  efektif  untuk  menyelesaikan  suatu  tugas.  Best  Practice  menceritakan  pengalaman  terbaik kreativitas  dan  inovasi  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  .  Teknik  penelitian  bersifat kualitatif  yang  mana  penulis  menggunakan  observasi  .  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa dengan memanfaatkan media berbasis digital mampu meningkatkan kosa kata dan pemahaman siswa dalam pelajaran bahasa Inggris dan menjadi inovasi dalam mengatasi masalah yang terdapat pada pembelajaran Bahasa Inggris serta memberi inspirasi terhadap pendidik untuk pengembangan media pembelajaran  yang  lebih  kreatif  ,  media  pembelajaran  ini  juga bersifat  eknomis dan  efisien  karena merupakan media yang ramah pengguna
Kata-kata kunci: Best Practice , Bahasa Inggris , Media , Digital , Sekolah Dasar.

## UTILIZATION OF DIGITAL-BASED ENGLISH MEDIA : BEST PRACTICE AT SDN 2 CIKALANG CLASS V
Abstract: The initial condition of students at SD Negeri 2 Cikalang in implementing English learning is not optimal, mainly because learning English is not included in the local content chosen by the school so that there is no English language learning from class I. For this reason, the purpose of this article is to  have  English  language  learning  with  efforts  to  create  students  who  are  able  to  understand international  standard  languages,  with  the  help  of  technology-based  media  so  that  students  are expected to be able to understand more and make learning more fun. This research was carried out using the best practice method at SD Negeri 2 Cikalang, Tasikmalaya City, best practice can be defined as the most efficient and effective way to complete a task. Best Practice tells of the best experiences of creativity and innovation in overcoming the problems they face. The research technique is qualitative in which the author uses observation. The results of this study indicate that using digital-based media can improve students' vocabulary and understanding in English lessons and become an innovation in overcoming  problems  in  English  learning  and  inspire  educators  to  develop  more  creative  learning media. economical and efficient because it is a user-friendly medium.
Keywords: Best Practice , English , Media , Digital , Elementary School.

## PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris merupakan salah satu  Bahasa Internasional  yang  bersifat  universal  dan mendunia  ,  tidak  sedikit  negara  yang mempelajari  bahasa  Inggris  di  sekolah – sekolahnya  di  berbagai  negara  di  dunia  .
Bahasa  Inggris  menjadi  bahasa  kedua  atau bahasa asing di berbagai negara ,tidak adanya pembelajaran  bahasa  Inggris  pada  muatan lokal akan mempengaruhi pemahaman siswa terhadap  bahasa  asing  .  Muatan  lokal
merupakan  mata  pelajaran  yang  dilakukan disekolah  sebagai  jalan  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan  di  daerah  (Suharti  & Susilana  ,R.  ,  2020)  ,  pembelajaran  bahasa asing sedari dini akan mampu meningkatkan kualitas pemahaman terhadap siswa. Hotimah dalam jurnalnya (2010) menekankan keberadaan  bahasa  Inggris  di  Sekolah  Dasar bertujuan agar  siswa dapat mengembangkan kompetensi  berkomunikasi  dan  memiliki kesadaran  tentang  hakikat  dan  pentingnya bahasa  Inggris  untuk  meningkatkan  daya saing bangsa dalam masyarakat global. Agar    dapat  meningkatkan  semangat    dan motivasi  siswa  pada  saat  belajar      bahasa inggris, perlu adanya usaha untuk menemukan  cara  (metode)  serta  media pembelajaran    yang  tepat  guna  dan  menarik untuk  dipakai  dalam  proses  kegiatan pembelajaran.        Berbagai  hasil  penelitian, menyimpulkan  bahwa  suatu  media  yang digunakan  dalam    kegiatan  belajar  mengajar yang  tepat  mampu  meningkatkan  semangat siswa dalam belajar yaitu dengan memanfaatkan youtube.
Media    banyak    memiliki    manfaat    untuk digunakan pada saat proses kegiatan  belajar mengajar.  Ada  beberapa  pakar  menyatakan hal positif (manfaat) dari media pembelajaran. Diantaranya  Sudjana  dan  Rivai  (2011) menyatakan  manfaat    media  dalam  proses belajar    siswa    yaitu    pertama    supaya perhatian   lebih   tertuju   pada   materi  pada saat  belajar  sehinnga  semangat  belajarpun semakin  meningkat.  kedua  materi ajar lebih jelas  sehingga  tujuan  dalam  kegiatan  belajar mengajar  mampu tercapai  dan siswa  mampu menguasai materi dengan baik.  Ketiga  siswa banyak melakukan kegiatan pada saat belajar sebab  siswa  tidak  hanya  mendengarkan materi  yang  diberikan  guru  tetapi      siswa memiliki  kegiatan  lain  seperti  melakukan pengamatan,  mempraktekan  sesuatu  dan masih  banyak  yang  lainnya.    Dari  pendapat Sudjana dan Rivai tersebut dapat disimpulkan bahwa  manfaat  (kegunaan)  media  dalam pembelajaran yaitu agar dapat memfokuskan kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  lebih efektif.  Sehingga  siswa  menjadi  lebih
bersemangat  dan  antusias  dalam  mengikuti proses  kegiatan  pembelajaran,  dan      pada akhirnya   tujuan   pembelajaran   awal   yang diharapkan bisa tercapai dengan baik.
Asyar (2011:42) dalam bukunya menyatakan: “manfaat      dari  penggunaan  media dalamkegiatan  dan  proses  pembelajaran adalah memperbanyak  pemahaman     siswa dalam        suatu        materi,  sehinggasiswa memiliki   banyak   pilihan sesuai   denganciri- ciriataupun      kebutuhan  mereka.      Bukan hanya  materi  saja  yang  menarik,    tetapi semangat    dan  minat    belajar  siswa  juga meningkat    sehingga  dapat    lebih  fokus dalam      pembelajaran      dan      efektifitas kegiatan  belajar  mengajarpun        semakin meningkat.    Pengertianlain    tentang  manfaat media  pembelajaran  dijelaskan  olehArsyad (2011:26)   yang   menyatakan   bahwa dalam proses    belajar mengajar    manfaat        dari penggunaan   media   adalah informasi   serta pesan    dapat    disampaikan    dengan    jelas, perhatian     siswa     lebih    fokus,    dandapat mengatasi    keterbatasan  ruang    dan    waktu. Daripengertian danpenjelasanarti kata “mediapembelajaran”  dari  beberapa  pakar, maka  dapat  disimpulkan  bahwa:    “media pembelajaran    ialah segala    sesuatu    baik berupa alat atau bahan yangdapat membantu penyampaian suatu pesan atau maksud dalam kegiatan  belajar  di  luar  ataupun  di  dalam kelas   sehingga tujuan   pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Pengajaran  secara  tradisional  sedikit  banyak menghambat  kemampuan  siswa  untuk memahami  bahasa  tertentu  dan  juga memahami  struktur  ,  makna  dan  fungsi bahasa  m  serta  membuat  siswa  penerima menajdi  pasif.  Teknologi  membantu  dalam integrasi  pengajaran  dan  pembelajaran  serta memberikan  siswa  kesempatan  yang  lebih besar  ,  adi  pengajaran  teknologi  multimedia secara  unik  menginspirasi  pemikiran  positif siswa  dan  keterampilan  komunikasi  dalam praktik  social  (Solanki,2021).  Pembelajaran berbasis  teknologi dapat  menawarkan informasi yang ebrlimpah kepada siswa lebih banyak  daripada  buku  teks  ,  dan  membantu mereka  untuk  menampilkan  latar  belakang
budaya  yang  jelas  ,  konten  yang  kaya  ,  dan materi bahasa yang benar – benar hidup , yang jauh  lebih  alami  dan  lebih  dekat  dengan kehidupan ( Suhardiana, I.P.A , 2019 )
Di  SDN  Negeri  2  Cikalang  terdapat berbagai  permasalahan  atau  hambatan  yang terjadi  pada  pengimplementasian  bahasa Inggris di Sekolah Dasar karena tidak adanya pada muatan lokal di sekolah , siswa menjadi kesulitan mempelajari bahasa Inggris
sehingga mengharuskan siswa untuk melaksanakan  les  dengan  berbayar  untuk mendapatkan pembelajaran mengenai bahasa Inggris.  Tujuan    diadakannya  kegiatan  ini adalah  pembelajaran  bahasa  Inggris  dapat mudah  dipahami  oleh  peserta  didik  karena bahasa inggris merupakan bahasa internasional , pengembangan media pembelajaran  powtoon  dengan  tambahan animasi di dalamnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  metode best  practice  di  SD  Negeri  2  Cikalang  Kota Tasikmalaya, best practice dapat didefinisikan sebagai suatu cara paling efisien (upaya paling sedikit)  dan  efektif  (hasil  terbaik)  untuk menyelesaikan  suatu  tugas,  Praktik  terbaik menceritakan  kisah  sukses  atau  pengalaman terbaaik  kreativitas  dan  inovasi  dalam mengatasi permasalahan yang dihadapi dalam meningkatkan  mutu  layanan  pendidikan  di satuan  pendidikan  sehingga  dapat  mencapai prestasi  yang  diharapkan.  Masalah  yang ditemukan di lapangan dicari solusinya secara taktis  dan  praktis.  Bagi  guru  bisa  berkaitan dengan  penggunaan  media  dan  alat  peraga, strategi,  model  pembelajaran  tertentu  yang inovatif  sedangkan  bagi  kepala  sekolah  bisa berkaitan  dengan  penyelenggaraan  program pelatihan, workshop, pembiasaan, pembuatan kebijakan  dan  peraturan,  pembuatan  sarana dan  prasarana  tertentu  dan  sebagainya    ( Rokhani  ,C.T.S  ,  2020).  Best  practice  atau praktik terbaik adalah pengalaman terbaik atau kisah keberhasilan yang ditulis oleh  pendidik dan  tenaga  kependidikan  (guru,  kepala sekolah, atau pengawas) untuk menyelesaikan
masalah  yang  dihadapi  dalam  melaksanakan tugasnya  di  lapangan  secara  kreatif,  inovatif, praktis,  memiliki  nilai  kebaruan  yang berdampak  terhadap  meningkatnya  mutu layanan pendidikan yang diberikannya. Dalam penulisan  best  practice  terdapat  ciri-ciri  yang harus ada pada laporan tersebut. Ciri-ciri best practice adalah mampu mengembangkan cara baru  dan  inovatif  dalam  memecahkan  suatu masalah dalam pendidikan khususnya pembelajaran,
membawa sebuah perubahan/perbedaan sehingga sering dikatakan  hasilnya  luar  biasa  (outstanding result)  baik  secara  kualitatif  maupun kuantitatif,mampu mengatasi persoalan tertentu secara berkelanjutan atau dampak dan manfaatnya  berkelanjutan,mampu  menjadi model  dan  memberi  inspirasi  kepada  teman sejawat,  guru/kepala  sekolah  binaan  dan pembuat  kebijakan  dan  metoda  yang dilakukan  dan  atau  digunakan  bersifat ekonomis dan efisien.  Penelitian dilaksanakan pada  hari  Sabtu  ,  27  November  2021  dari pukulu  08.00  hingga  09.000  WIB  ,  di  Sekolah Dasar  Negeri  2  Cikalang  Kota  Tasikmalaya kepada 30 orang peserta didik kelas V .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bahasa  Inggris  pada  tingkah  dasar pertama  kali  diperkenalkan  secara  resmi  di Indonesia pada tahun 1994 (Keputusan Menteri Pendidikan No. 060/ U / Kurikulum 1934 dan 1944. Maksud dan tujuan pembelajaran bahasa Inggris dasar menurut Departemen Pendidikan adalah untuk meningkatkan kemampuan dasar siswa keterampilan komunikasi bahasa Inggris dalam  konteks  sekolah  ,  memotivasi  minat dalam belajar bahasa Inggris , dan memperluas perspektif  siswa  terhadap  pentingnya  bahasa Inggris  untuk  meningkatkan  daya  saing
mereka  dalam  masyarakat  global  ,  aspek pembelajaran  mencangkup  semua  aspek keterampilan bahasa Inggris seperti mendengarkan  ,berbicara  ,  membaca  dan menulis.
Pembelajaran  bahasa  Inggris  adalah proses  pengajaran  bahasa  yang  tidak  mudah berbagai  faktor  kontribusi  dan  digabungkan bersama  untuk  mencapai  keberhasilan  dari usaha  ini,  Berbagai  multimedia  dapat diimplementasikan untuk meningkatkan kualitas pendidkan dan meningkatkan
efektivitas pengajaran bahasa
Inggris. Kebosanan dan rutinitas hanya menggunakan buku pelajaran secara berulang – ulang dengan jenis latihan yang sama dapat dengan mudah dihindari.
Best  practice  ini  menggunakan  metode pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  metode ceramah  dan  metode  tanya  jawab  ,  dengan media pembelajaran berbasis digital powerpoint  yang  disertai  dengan  video pembelajaran  animasi  di  dalamnya  ,  dengan materi  yang  dibahas  ialah  Hobby,  peneliti memilih  materi  tersebut  karena  dirasa  cocok untuk  diajarkan  kepada  peserta  didik  agar menjadi  pengalaman  baru  juga  bagi  mereka dimulai  dari  percakapan  dari  hal – hal  yang mereka sukai  , evaluasi yang digunakan pada pembelajaran  ialah  bentuk  soal  isian  yang disertai  dengan  gambar  agar  peserta  didik lebih  berpikir  kritis  terhadap  persoalan  yang diberikan  soal  evaluasi  diberikan  pada  saat pembelajaran  selesai  sebagai  bentuk  sejauh mana  peserta  didik  mampu  memahami kegiatan  yang telah dilaksanakan dan materi yang  disampaikan  ,    adapun  kegiatan – kegiatan yang dilakukan ialah :
Kegiatan Pendahuluan :
1. Menyapa  siswa  dan  mengondisikan siswa agar siap untuk belajar.
2. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam. 3. Berdo’a sebelum memulai pembelajaran . 4. Menanyakan kabar siswa dan kehadiran siswa.
5. Memaparkan classroom rules .
6. Memberikan  ice  breaking  untuk menghidupkan suasana di kelas.
Kegiatan Inti :
1. Bertanya kepada siswa hobby apa yang mereka sukai.
2. Mengaitkan pertanyaan kepada pembelajaran.
3. Menayangkan  video  pembelajaran animasi  mengenai  macam – macam hobby  terdapat  pada  power  point  , siswa menyimak dan mendengarkan.
4. Agar lebih memahami materi kemudian meriview kembali hobi yang ada pada video pembelajaran kemudian  siswa  bersama – sama menyebutkan  kembali  hobby  dengan bahasa Inggris.
5. Memberikan  pengetahuan  cara  dan contoh  bertanya  hobby  dengan menggunakan bahasa Inggris.
6. Siswa  melakukan  percakapan  dengan dialog bahasa Inggris mengenai hobby secara berpasangan .
7. Sebelum  diberikan  penugasan  untuk mengisi soal untuk evaluasi pembelajaran , siswa bernyayi bersama lagu  mengenai  hobby  ,  agar  lebih semangat.
8. Siswa  diberikan  pertanyaan  soal mengenai materi yang telah diberikan. Kegiatan Penutup :
1. Sebagai  penutup  saya  menanyakan kembali  materi  yang  telah  diberikan dan bertanya mengenai perasaan siswa setelah  mengikuti  seluruh  kegiatan pembelajaran.
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan .
3. Menyimpulkan materi pembelajaran.
4. Menutup  kelas  dengan  berdo’a bersama siswa.
Siswa  sangat  sering  mengeluh  bahwa pembelajaran  yang  hanya  berjalan  bersama dengan buku – buku pelajaran , sejalan dengan itu hal tersebut juga merupakan masalah yang terjadi pada sekolah yang peneliti tuju , tidak adanya  pembelajaran  bahasa  Inggris  juga membuat siswa kesulitan untuk belajar bahasa Asing  .  Media  pembelajaran  yang  digunakan berbasis  digital  karena  sebagai  solusi  serta inovasi  dan  kreativitas  terhadap  pemahaman materi  , materi  bahasa  Inggris yang  diajarkan merupakan  pembelajaran  pertama  bagi  siswa karena  sebelumnya  belum  pernah  ada pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar tersebut padahal pengenalan bahasa Inggris di sekolah dasar berhubungan dengan faktor usia , Bialystok dan Hakuta (199) mempresentasikan sebuah  survei  tentang  alasan  pengajaran bahasa  Inggris  di  tingkat  dasar  yang bergantung  pada  klaim  waktu  terbaik  untuk belajar bahasa , pelajar usia anak sekolah dasar memiliki  banuak  kesempatan  daripada  orang dewasa  untuk  belajar  bahasa  karena  mereka memiliki  sifat  yang  lebih  menguntungkan    . Media ini juga menjadi suatu perubahan atau perbedaan  dari  media  pembelajaran  biasanya yang  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  , selain  itu  dapat  mempermudah  pendidik karena  bersifat  ekonomis  dan  efisien penggunaan  media  pembelajaran  ini  juga mudah  digunakan  seorang  pendidik  dan mudah pembuatannya.  Berikut ini merupakan media pembelajaran yang dihasilkan :
Gambar 1. Tayangan Awal Media Pembelajaran
Pada  bagian  awal  media  pembelajaran ditampilkan  tayangan  awal  serta  perkenalan peneliti , media pembelajaran di desain untuk menarik perhatian siswa pada awal penayangan  media  pembelajaran,  sehingga peserta  didik  tertarik  untuk  memperhatikan media pembelajaran yang ditayangkan.
Gambar 2. Classroom Rules 1
Gambar 3. Classroom Rules 2
Gambar 4. Classroom Rules 3
Gambar 5. Classroom Rules 4
Pada  bagian  selanjutnya  ,  ditampilkan classroom  rules ,  hal  ini  juga  bertujuan  untuk mempermudahkan guru untuk mengatur kelas sehingga  kelas  menjadi  tetap  kondusif  sesuai aturan yang telah disampaikan , dan pendidik juga  dapat  menyepakati  peraturan  yang diberikan bersama – sama.
Gambar 6. Warm UP Pada  bagian  selanjutnya  ,  sebelum pembelajaran  dimulai  ,  pendidik  mengajak peserta didik untuk warm up , tujuannya adalah agar  peserta  didik  lebih  antusias  dalam memulai  pembelajaran  dan  bersemangat menerima materi yang akan disampaikan .
Gambar 7. Defi nisi “Hobby” Pada  bagian  selanjutnya  ,  guru  mengajak peserta didik untuk berpikir kritis , mengenai pengertian  hobi  ,  dengan  mengajukan pertanyaan  ,  selanjutnya  guru  memberikan penguatan  dengan  menayangkan  pengertian hobby  dalam  bahasa  Inggris  serta  di terjemahkan  kedalam  bahasa  Indonesia  pada saat pengucapannya.
Gambar 8. Listening ” Video Animasi Hobby” Pada  bagian  selanjutnya  ,  agar  peserta  didik lebih  memahami  materi  yang  disampaikan  , ditambahkan  video  animasi  kedalam  power
point , sehingga peserta didik lebih paham dan antusias pada saat pemberian materi.
Gambar 9. Listen and Repeat “Hobby”
Pada bagian selanjutnya , ditayangkan kembali video  untuk  mengulang  kembali  apa  yang didapat  dari  video  animasi  yang  sebelumnya sudah diputar , pendidik mengulang macam – macam  hobi  yang  terdapat  pada  video sebelumnya dalam bahasa Inggris , kemudian peserta didik mengulang kembali ucapan yang disampaikan pendidik.
Gambar 10 . Cara menyusun kalimat “Asking Hobby”
Gambar 11 . Example “Asking Hobby” Pada  bagian  selanjutnya  ,  ditampilkan  cara menyusun  kalimat  untuk  bertanya  mengenai hobi, selain pertanyaan juga dilengkapi dengan bagaimana  cara  menyusun  kalimat  untuk menjawab  pertanyaan  ,  serta  contoh  kalimat untuk bertanya dan menjawab mengenai hobi.
Gambar 12 . Speaking “Dialog mengenai

## Hobby”
Pada bagian selanjutnya , ditampilkan contoh dialog  ,  pendidik  dapat  memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk melakukan dialog bersama temannya , hal ini juga  melatih  cara  berbicara  dengan  peserta didik.
Gambar 13. Video Animasi Lagu Hobby Pada  bagian  selanjutnya  ,  ditampilkan  video animasi  lagu  mengenai  hobi  dengan  judul “ What  Do  You  Want  To  Do  ?  “  , peserta  didik diajak  bersama – sama  untuk  bernyanyi  agar pembelajaran tidak terasa bosan.
Gambar 14.  Soal Pemahaman Materi 1
Gambar 18. Soal Pemahaman Materi 2 Pada bagian terakhir , ditambahkan soal – soal sebagai bentuk penilaian terhadap pemahaman siswa  setelah  pembelajaran  mengenai  materi yang telah disampaikan .
Manfaat  penggunaan  teknologi  dalam bahasa  Inggris  mendukung  ide  terkait penggunaan  teknologi  di  kelas  yaitu  dapat memenuhi  kebutuhan  individu  siswa  dan menerapkan berbagai metode dan pendekatan dapat  dipeneuhi  dengan  memperkenalkan materi digital, yang menyesuaikan minat atau kebutuhan  para  pembelajar  bahasa  dalam
kelompok  ,  siswa  lebih  bersemangat  untuk belajar  dan  mereka  dapat  tetap  fokus  lebih lama selama kelas  karena bahan yang tersedia mencegah  perasaan  siswa  monoton  dan kebosanan,proses belajar menjadi lebih efisien dan mandiri.
Respon  siswa  dan  guru  terhadap  kegiatan pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  pada saat  pembelajaran  suasana  kelas  sangat kondusif  ,  siswa  bersemangat  dalam  belajar karena    media  pembelajaran  yang  digunakan
pula  menurut    siswa  sangat  menarik  ,  siswa antusias pada saat menjawab pertanyaan yang disampaikan  dan  antusias  pada  seluruh kegiatan  pembelajaran    ,  respon  guru  juga sangat baik beliau berpendapat bahwa kegiatan yang  dilaksanakan  dapat  menumbuhkan  rasa motivasi  dan  semangat  pada  peserta  didik  , apalagi  karena  media  pembelajaran  yang digunakan  menjadi  inovasi  bagi  guru  untuk lebih  mengembangan  media  pembelajaran yang menarik .

## PENUTUP
Dengan pemanfaatan media pembelajaran  berbasis  teknologi  terhadap pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  Sekolah Dasar  kelas  V  ,  dapat  memecahkan permasalahan  yang  ada  pada  kesulitannya siswa  dalam  belajar  bahasa  Inggris  karena tidak  adanya  pelajaran  bahasa  Inggris  di Sekolah  Dasar  dan  memotivasi  siswa  lebih semangat  dalam  belajar  serta  menjadi inovasi  pada  media  pembelajaran  yang digunakan  di  sekolah  .  Dengan  demikian dilihat dari respon guru dan siswa terhadap pembelajaran membuktikan bahwa kegiatan yang  dilaksanakan  berjalan  dengan  baik    ,
dengan  begitu  media  pembelajaran  yang digunakan  juga  menjadi  suatu  bentuk inovasi  bagi  pendidik  dalam  proses pembelajaran.
Saran  bagi  sekolah  ,  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  suatu masukan  bagi  pihak  sekolah  agar  dapat memfasilitasi guru dalam pengimplemetasian inovasi media pembelajaran  .  Bagi  guru  diharapkan menjadi suatu masukan untuk
pengembangan  media  pembelajaran  yang lebih inovatif terlebih adanya pandemi covid
– 19 yang mengharuskan guru lebih kreatif .

## DAFTAR PUSTAKA
Bialystok ,E. and K.Hakuta . 1999. C onfounded Age : Linguistic and Cognitive Factors in Age Differences for Second Language Acquisition : Second Language Acquistion and the Critical Period Hypothesis . In D. Birsong .
Hotimah, E. 2010. Penggunaan Media Flashcard dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa Pada Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Kelas II MI Ar – Rochman Semarang Garut . Jurnal Pendidikan Universitas Garut Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Garut.
Rokhani ,C.T.S , 2020. Mewujudkan Peserta Didik Berkarakter Indonesia Melalui Peningkatan Penanaman Cinta Tanah Air : Best Practice di SD Negeri Dengkek 01 Pati . Journal Industrial Engineering & Management Research ( JIEMAR ). 1(2) , 57 -74 .
Solanki,D  .,  &  Shyamleel  ,  M.P.  2012. Use  of  Technology  in  English  Language  :  An  Analysis  ,    2012 International Conference on Language. Medias adnd Culture , 33 , 150 – 156.
Suhardiana, I.P.A , 2019. Peran Teknologi dalam Mendukung Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar . ADI WIDYA : Jurnal Pendidikan Dasar . 4(1), 92 – 102. Suhartini , & Susilana,R. 2020. Implementasi Muatan Lokal Bahasa Inggris dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara  Bahasa  Inggris  Siswa  di Sekolah  Dasar .  Jurnal  PIPA  :  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Alam . 1(2) , 36 – 49