## RESILIENSI GURU SEKOLAH DASAR PASCA PANDEMI COVID-19
Muh Muhaimin 1  , Naili Rofiqoh 2  ,,
1,2  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Nahdlatul Ulama,
muhmuhaimin@unisnu.ac.id , nailirofiqoh@unisnu.ac.id

## Abstrak
______________________________________________________
The  COVID-19  pandemic  has  caused  many  problems  that  must  be  faced  by everyone,  many  sectors  are  affected  by  this  pandemic,  as  well  as  the  education sector.  This  study  aims  to  describe  the  level  of  resilience  of  elementary  school teachers  during  a  pandemic,  resilience  can  be  said  as  the  ability  to  survive  and  the ability  to  rise  from  adversity.  The  approach  in  this  research  is  quantitative  with quantitative  descriptive  analysis.  The  research  subjects  were  elementary  school teachers  in  Jepara  district.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  majority  of elementary  school  teachers  in  Jepara  district  have  a  fairly  high  level  of  resilience, 80% of teachers are able to survive and rise from adversity. There are five aspects of resilience,  namely  purpose,  perseverance,  equity,  self-reliance  and  existential aloneness.  The  majority  of  elementary  school  teachers  in  Jepara  have  the  highest level of exential aloneless from all aspects of 6.2309.
Kata Kunci: Resilience, Elementary School Teacher, Post Covid-19 Pandemic

## PENDAHULUAN
Indonesia  memasuki  tahun  ketiga situasi  normal  baru.  Situasi  dimana masyarakat mengalami berbagai
perubahan  dan  dampak  positif  maupun negatif  pasca  pandemi  Covid-19.  Salah satu  pengaruh  besar  terdapat  pada  proses pendidikan  formal  di  sekolah,  terdapat larangan  melakukan  pembelajaran  secara tatap  muka.  Selama  pandemi  pendidik maupun peserta didik terpaksa beradaptasi dengan pembelajaran daring. Mulai Februari 2022 pemerintah memperbolehkan pembelajaran tatap muka  terbatas  dengan  peserta  50  persen (Kemdikbud.  2022). Hybrid  learning sebagai  pilihan  dalam  pembatasan  tatap muka dan pembelajaran daring.
Dunia pendidikan mengalami
berbagai  perubahan  dari  awal  masa pandemi Covid 19 masuk Indonesia, masa transisi new  normal ,  hingga  saat  ini  era pasca  pandemi.  Selama  masa  tersebut seluruh  elemen  sekolah  mulai  dari orangtua, guru dan siswa terus melakukan adaptasi  terkait  proses  belajar  yang berubah-ubah.  Terutama  saat  peraturan pembelajaran  jarak  jauh,  seluruh  tenaga pendidik harus beradaptasi  dengan proses pengajaran secara daring, mulai pemanfaatan google  classroom ,  zenius,
moodle , LMS dan lainnya (Kemdikbud.2020).  Guru  pun  mulai melakukan banyak pelatihan untuk
memahami  dan  mempraktikkan  metode pengajaran  baru  sebagai  bentuk  adaptasi dalam menjawab perubahan system pendidikan  yang  di  akibatkan  virus Covid19.
Pendidikan  Sekolah  Dasar  (SD) merupakan  pendidikan  anak  di  usia  7 hingga  13  tahun  yang  ikut  serta mengalami  berbagai  perubahan  proses belajar mengajar mulai masa Pembelajaran Jarak Jauh hingga Pertemuan  Tatap  Muka  terbatas.  Proses pembelajaran  tidak  hanya  di  kelas  saja namun diluar kelas juga temasuk kegiatan
belajar  (Disdik.2015).  Hal  ini  merupakan tantangan  bagi  guru  SD  maupun  elemen pendidikan lain untuk terus menyesuaikan pola  pengajaran  sesuai  kebutuhan  peserta didik selama maupun pasca pandemi.
Diawal masa pandemi guru merasa  kesulitan  untuk  menyesuaikan pengajaran  melalui  perangkat  teknologi karena  kemampuan  literasi  digital  yang rendah  dan  fasilitas  yang  tidak  memadai. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Ramdhania  dan  Susiati  (2021) menunjukkan  bahwa  tenaga  pendidik memiliki  resiliensi  yang  cukup  tinggi selama  masa  pandemi.  Pasca  pandemi, guru serta siswa cenderung mulai nyaman menggunakan pembelajaran daring
(Hamdani  &  Priatna.  2020).  Sekolah Dasar  memiliki  tantangan  yang  lebih besar dibandingkan dengan tingkat pendidikan  lain  yang  lebih  tinggi  karena usia siswa  yang cenderung membutuhkan pendampingan penuh saat belajar (Faturohman  &  Gunawan.2021).  Hal  ini selaras  dengan  keluhan  kepala  sekolah jenjang  SD  di  Jepara  yang  mengalami hambatan  untuk  mengajak  anak  didiknya semangat  belajar  kembali  ke  sekolah secara  tatap  muka.  Siswa  lebih  menyukai pembelajaran  daring  karena  mereka  bisa leluasa  bermain  tanpa  memperhatikan pelajaran yang disampaikan oleh pendidik. Walaupun terus
mengalami perubahan,  guru  SD  siap  ataupun  tidak siap  harus  beradaptasi  secara  positif dengan  situasi  sulit  tersebut.  Kebutuhan akan  resiliensi  dapat  dilihat  dari  individu dihadapkan pada hambatan atau kesulitan yang  signifikan,  kemudian  ia  mampu menunjukkan  adaptasi  positif  terhadap kesulitan  tersebut  menurut  beberapa  ahli Maten  2001;  Yates.  2003  dan  Sroufe. 2005  (dalam  Hendriani.2018).  Lebih lanjut,  resiliensi  dapat  diartikan  sebagai kapasitas  individu  untuk  tetap  stabil didalam  kondisi  atau  situasi  yang  secara umum dilihat sebagai situasi menekan dan
sulit.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka resiliensi  sangat  penting  untuk  dimiliki oleh  guru  SD  dalam  menghadapi  situasi pendidikan  pasca  pandemi  covid-19. Penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan resiliensi guru SD dalam menghadapi tantangan pembelajaran pasca  pandemi  covid-19  di  Kabupaten
Jepara.

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan  deskriptif  kuantitatif.  Proses pengumpulan data menggunakan Kuesioner yang disusun dengan
menggunakan  survei  berbasis  internet dengan  menggunakan  aplikasi google forms yang  bersumber  dari  skala  yang dipilih  responden  pada  setiap  item  yang ada (Azwar.2017). Sebagai bentuk penggambaran resiliensi pada guru Sekolah  Dasar  (SD)  di  Jepara,  analisis yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif.  Responden  dalam  penelitian ini adalah  guru Sekolah  Dasar (SD)  yang ada di wilayah Kabupaten Jepara. Jumlah sampel  yang  didapatkan  untuk  menjadi sampel  penelitian  yaitu  153  Guru  SD  di Kabupaten Jepara.
Alat ukur atau skala yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data adalah Resilience  Scale  14 yang  disusun oleh  Gail  M  Wagnild  (Wagnild  & Linda.2018)  yang  telah  diterjemahkan  ke dalam  Bahasa  Indonesia.  Kuesioner berjumlah  14  pernyataan  yang  harus dijawab oleh responden sebagai
tanggapan mengenai kemampuan resiliensi  guru  pasca  pandemi  covid  19. Pertanyaan tersebut menggambarkan lima komponen  yang  merupakan  karakteristik positif  yang  dimiliki  oleh  seseorang ketika dihadapkan pada situasi yang tidak menguntungkan diantaranya adalah purpose,  perseverance,  equanimity,  self- reliance dan existential aloneness. (Wagnild,  2013).  Pertanyaan  yang  di jawab  oleh  responden  akan  analisis
menggunakan  aplikasi  pengolah  data SPSS 26 sehingga mendapatkan gambaran tingkat  resiliensi  Guru  Sekolah  Dasar dalam  menghadapi  beragam  tantangan dalam  menjalankan  perannya  sebagai seorang guru selama pembelajaran Daring dalam  situasi  pandemi  Covid  19.  Setiap butir  pertanyaan  akan  memiliki  skala likert  1  sampai  dengan  7  dengan  Angka (1) yaitu “Sangat Tidak Setuju”, angka (2) yaitu  “Tidak  Setuju”,  angka  (3)  “Agak Tidak  Setuju”,  angka  (4)  yaitu  “Ragu- ragu”,  angka  (5)  yaitu  “Agak  Setuju”, angka  (6)  yaitu  “Setuju”,  dan  angka  (7) yaitu  “Sangat  Setuju”.  Skor  total  yang bisa  didapatkan  oleh  responden  berkisar dari  14  sebagai  nilai  minimal  sampai dengan  98  sebagai  nilai  maksimal.  Total skor  kemudian  dikategorisasikan  ke dalam  enam  kategori,  yaitu  tinggi,  cukup tinggi,  sedang, cukup rendah, rendah, dan sangat rendah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengambilan  data  selama  5  hari, didapatkan  data  sebanyak  153  responden secara  acak  dari  Guru  SD  diberbagai daerah di Jepara. Responden dengan jenis perempuan sebanyak 120 (72%) dan laki- laki 33 (21%). Lebih lanjut,usia responden  yaitu  20-30  tahun  sebanyak 104 (68%); usia 31-40 tahun sebanyak 22
(14%); 41-60 tahun 27 (18%).  Kemudian untuk  masa  kerja  menjadi  guru  sebanyak 51%  kurang  dari  5  tahun;  18%  (5-10 tahun); 21% (11-20 tahun); dan lebih dari 20  tahun  sejumlah  10%.  Berdasarkan deskripsi  responden  tersebut  dapat  dilihat bahwa  responden  yang  berpartisipasi dalam penelitian ini didominasi oleh guru dengan  usia  muda,  perempuan  dan  lama mengajar kurang dari 5 tahun.
Responden menjawab 14
pernyataan,  semakin  rendah  gambaran resiliensi  guru  SD  maka  menunjukan bahwa  adanya  kesulitan  atau  hambatan berkaitan  dengan  kemampuannya  untuk mengembalikan  keadaan  keseimbangan
(atau  bangkit  kembali)  ketika  melalui pengalaman yang menyulitkan,
sebaliknya  semakin  tinggi  skor  resiliensi guru  SD,  maka  hal  tersebut  menunjukan bahwa  guru-guru  SD  telah  memiliki kemampuan  yang  baik  untuk  dapat bangkit  dari  keadaan  yang  sulit  seperti dalam  menjalankan  perannya  dalam situasi pandemi saat ini. Adapun presentase  hasil  dari  respon  dapat  dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Gambaran Umum tingkat resiliensi Guru SD
Kategori resiliensi f % Sangat Tinggi 28 18 Tinggi 69 45 Cukup Tinggi 26 17 Sedang 15 10 Cukup Rendah 8 5 Agak Rendah 4 3 Sangat Rendah 3 2 Berdasarkan dari data diatas dapat diambil  kesimpulan  mengenai  tingkat resiliensi  Guru  Sekolah  Dasar  di  Jepara dengan  tingkat  resiliensi  sebanyak  69 (45%)  pada  kategori  Tinggi,  28  (18%) pada  kategori  sangat  tinggi  dan  hanya  4 (3%) pada kategori agak rendah. Selebihnya  pada  tingkat  kategori  cukup tinggi 26 (17%); Sedang 15 (10%); Cukup Rendah  8  (5%);  dan  Sangat  Rendah  3 (2%).  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa tingkat  resiliensi  guru  sekolah  dasar  di Jepara  cukup  tinggi,  mereka  mampu beradaptasi dan berkembang atau mengatasi  permasalahan  yang  datang  di masa  pasca  pandemi.  Para  guru  memiliki kemampuan  bertahan  serta  keluar  dari tekanan ketika proses pembelajaran berubah selama pasca pandemi.
Responden memiliki resiliensi pada  kategori  Tinggi.  Tingkat  resiliensi pada  Guru  SD  lebih  diperjelas  pada diagram 1. Hasil penelitian ini
menunjukkan  bahwa  guru  SD  di  Jepara mempunyai kemampuan menghadapi
keadaan  pasca  pandemi  Covid  19  secara fleksibel  dan  kemampuan  untuk  bangkit kembali setelah melalui pengalaman yang menyulitkan.
Kemampuan  resiliensi  pada  tiap  kategori memiliki  tingkatan  yang  berbeda-beda,  5 aspek  resiliesni purpose,  perseverance, equanimity,  self-reliance dan existential aloneness secara  berturut-turut  dapat dilihat pada diagram berikut:
Diagram 1. Rata-Rata Aspek Resiliensi
Hasil tiap aspek resiliensi Diagram 1  menunjukkan  bahwa  skor  rata-rata paling  rendah  adalah  aspek Perseverance (5,5205). Aspek tersebut dapat menunjukkan  perilaku  individu  mampu menghadapi rintangan hidup dan memiliki kemauan  untuk  terus  berjuang  serta disiplin  diri.  Kemudian  aspek Purpose (6,3209)  yaitu  kemampuan  individu menyadari  dan  menerima  diri  sendiri bahwa  setiap  jalan  kehidupan  memiliki keunikannya  tersendiri.  Aspek Existential
Aloneness memiliki skor rata-rata tertinggi  dibandingkan  dengan  aspek lainnya.  Kemudian  aspek self-reliance (5,9414)  menunjukkan  bahwa  individu mampu bergantung pada diri sendiri serta mengerti kelebihan maupun keterbatasannya untuk mengatur kehidupan  sehari-hari.  Lebih  lanjut  aspek purpose (5,8152)
menggambarkan individu  mampu  melihat  suatu  keadaan memiliki makna dan pelajaran yang dapat
5 5.2 5.4 5.6 5.8 6 6.2 6.4 Aspek Resiliensi ASPEK RESILIENSI
diambil  hikmahnya.  Aspek  terakhir  yaitu Equanimity (6,0341) menunjukkan kemampuan  individu melihat  setiap pengalaman  hidup  berdasarkan  sudut pandang berbeda dan lebih luas.
Hasil  penelitian  ini  dalam  aspek resiliensi dapat diurutkan mulai dari yang tertinggi  hingga  yang  terendah  yaitu Existential  aloneness;  Equanimity;  Self- reliance;  Purpose dan Perseverance. Rata-rata  aspek  resiliensi  pada  diagram  1 menunjukkan  bahwa  responden  dalam penelitian ini memiliki kemampuan untuk menyadari dan menerima diri sendiri serta meyakini setiap jalan kehidupan memiliki keunikannya  tersendiri.  Kemudian  diikuti kemampuan  individu  yang  berhubungan dengan pengalaman hidup.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan yaitu melihat gambaran resiliensi guru SD di  Jepara  pasca  pandemi  Covid-19  dalam menghadapi  situasi  baru  proses  belajar dan mengajar di Sekolah. Melalui analisis Skala Resiliensi RS-14 yang dikembangkan oleh Gail Wagnild
(Wagnild & Torman., 2018; Surzykiewicz dkk.,2019)  didapatkan  tingkat  resiliensi guru  SD  di  Jepara  berada  pada  tingkat kategori  tinggi.  Dalam  penelitian  ini ditemukan sekitar 80% guru SD memiliki resiliensi  yang  positif  yaitu  sangat  tinggi, tinggi, dan cukup tinggi.
Resiliensi  merupakan  ketahanan individu  menghadapi  situasi  disaat  dan setelah  terjadinya  keadaan  yang  tidak menyenangkan  atau  menekan  (Aiena dkk., 2014). Sementara menurut
penelitian  Lenzo dkk, 2020 menunjukkan bahwa  individu  yang  memiliki  resiliensi yang  baik  maka  tidak  akan  berdampak negatif  pada  emosinya  selama  masa pandemi.  Selama  pasca  pandemi  Covid- 19  guru  mulai  melakukan  transisi  dari pengajaran konvensional menuju pengajaran  dengan  teknologi  (Pujilestari, 2020).  Masa  pasca  pandemi  ditemukan berbagai  hambatan,  maka  perlu  adanya pengelolaan  yang  baik  oleh  guru  agar
pendidikan  di  SD  khususnya  di  Jepara berjalan dengan efektif.
Lebih  lanjut  penelitian  ini  juga ingin  melihat  aspek  dalam  resiliensi menurut  Wagnild.  Terdapat  lima  aspek utama  dalam  karakteristik  resiliensi  yaitu purpose,  perseverance,  equanimity,  self- reliance dan existential aloneness (Wagnild,  2013).  Sementara  guru  SD  di Jepara  memiliki  karakateristik  resiliensi yang  positif  yaitu  memiliki  ketahanan yang  baik  untuk  beradaptasi  dengan situasi hidup yang sulit atau berat.
Aspek  pertama Purpose adalah karakteristik  penopang  dari  keempat karakteristik individu yang resilien. Hidup yang  memiliki  tujuan  kemungkinan  akan mempunyai  makna  serta  kemampuan untuk  beradaptasi  lebih  baik  ( Sorensen dkk,  2021).  Dalam  hal  ini  guru  SD mampu  melihat  makna  dibalik  setiap perubahan  dalam  proses  belajar  dan mengajar selama pasca pandemi Covid-19 Guru  SD  memiliki  kemampuan  untuk beradaptasi  menggunakan  teknologi  yang semula  sebelum  pandemi  pengajaran secara konvensional.
Lebih lanjut , Perseverance merupakan  karakteristik  individu  teguh dan memiliki tekad walaupun dihadapkan pada situasi yang dapat memicu kekecewaan  maupun  kesulitan  (Wagnild, 2013). Sementara karakteristik
perseverance tingkatan yang paling rendah  dibandingkan  dengan  aspek  yang lain.  Sehingga  dapat  digambarkan  bahwa guru  SD  selama  pasca  pandemi  cukup memiliki  tekad  maupun  keteguhan  dalam menghadapi perubahan. Kemudian
terdapat aspek Existential aloneness yaitu kemampuan  individu  melihat  keunikan pada  dirinya  sehingga  tidak  mudah bergantung  pada  orang  lain.  Aspek  ini menjadi  karakteristik  paling  tinggi  yang dimiliki  oleh  guru  SD.  Dimana  guru diharapkan dapat bertindak secara mandiri terutama  pada  situasi  yang  memerlukan
adaptasi  yang  cepat  untuk  menghadapi pendidikan pasca pandemi.
Aspek tertinggi kedua yang dimiliki oleh guru SD adalah Equanimity . Karakteritik Equanimity
merupakan ketika  individu  dihadapkan  pada  situasi yang  sulit,  ia  cenderung  melihat  dari  sisi positif  dibandingan  sisi  negatif.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  guru  SD  memiliki sudut  pandang  yang  lebih  luas  saat menghadapi  proses  belajar  mengajar pasca  pendemi.    Selanjutnya,  aspek self- reliance menjadikan individu yakin terhadap  kemampuan  diri.  Hal  ini  dapat menggambarkan  bahwa  guru  SD  dapat memahami  kelebihan  yang  dimiliki  serta keterbatasannya.  Berbagai  metode  belajar yang  berubah  serta  guru  menyesuaikan dengan cara mengajar. Salah satu  metode yang  tetap  dipakai  saat  pandemi  mapun pasca pandemi yaitu penggunaan teknologi.
Berdasarkan  pembahasan  tersebut dapat  diketahui  guru  SD  di  Jepara memiliki  tingkat  resiliensi  yang  tinggi. Hal  ini  menggambarkan  bahwa  sebagian besar  para  guru  SD  dalam  menghadapi perubahan  proses  pembelajaran  pasca pandemi  covid-19  dengan  daya  lenting atau  kemampuan  untuk  bangkit  lagi secara baik.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menemukan  bahwa guru  SD  di  Jepara  berada  pada  tingkat resiliensi  yang  tinggi.  Para  guru  SD mampu  menghadapi  perubahan  situasi pembelajaran  pasca  pandemi  covid-19 secara baik serta optimis dalam memenuhi  perannya  sebagai  pengajar. Aspek paling menonjol
adalah Equanimity ,  mayoritas  guru  SD  mampu memandang  suatu  permasalahan  dalam sudut  pandang  positif,  sehingga  dalam menghadapi  pandemic  yang  berlangsung dapat diatasi dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  (2017). Metode  Penelitian Psikologi (Edisi  II).  Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Bekasi.
(2015).  Pengertian  dan  Tujuan Pendidikan Sekolah Dasar. https://disdik.bekasikab.go.id/ber ita-pengertian-dan-tujuan- pendidikan-di-sekolah- dasar.html.  Diakses  tanggal  20 Juni 2022
Faturohman,  N  &  Gunawan,  A.  (2021).
Tantangan  Lembaga  Pendidikan Dasar  Dalam  Penyelenggaraan Pendidikan Pasca Pandemi Covid-19  di  Kabupaten  Serang. Jurnal  Pendidikan  Islam,  Vol  8, No. 02. http://dx.doi.org/10.32678/geneo logipai.v8i2.5438 Hamdani,  A.R  &  Priatna,  A.  (2020). Efektifitas Implementasi Pembelajaran Daring ( Full Online )  Dimasa  Pandemi  Covid- 19  Pada  Jenjang  Sekolah  Dasar Di  Kabupaten  Subang.  Jurnal
Ilmiah  PGSD  STKIP  Subang. https://doi.org/10.36989/didaktik .v6i1.120 Hendriani, W. (2018). Resiliensi Psikologis  (Sebuah  Pengantar). Prenada Media Grup: Surabaya. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  (2022).  Terbitkan Surat Edaran, Kemendikbudristek Setujui PTM 50  persen  di  Wilayah  PPKM Level 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  (2020).  Pedoman
Penyelenggaraan  Belajar  Dari Rumah  dalam  Masa  Darurat Penyebaran  Covid  19.  Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kemendikbud  Nomor  15  Tahun 2020. Barasa,  E.,  Mbau,  R.,  &  Gilson,  L.  (2018). What is resilience and how can it be nurtured? A systematic  review  of  empirical literature on organizational resilience. In International Journal  of  Health  Policy  and Management .
https://doi.org/10.15171/ijhpm.2018 .06 Arifa,  F.  N.  (2020).  Tantangan  Pelaksanaan Kebijakan  Belajar  Dari  Rumah Dalam Masa Darurat Covid-19. Info Singkat;Kajian Singkat  Terhadap  Isu  Aktual  Dan Strategis . Agustin,  M.,  Puspita,  R.  D.,  Nurinten,  D.,  & Nafiqoh, H. (2020). Tipikal Kendala Guru PAUD dalam Mengajar pada Masa Pandemi Covid 19 dan Implikasinya.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  5(1), 334. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1 .598
Wagnild,  G.  M  &  Torma,  L.  M.  (2018).
Assesing Resilience in Older Fontier  Women.  Rural  Nursing, Fifth Ediction: Concept, Theory and Practice http://dx.doi.org/10.1891/97808261 61710.0014
Ramadhani,  F.  B.  C  &  Susiati,  E.  (2021).
Resiliensi Guru PAUD Kota Bandung  dimasa  Pandemi.  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 3, no 2, 2021, 97-104
Surzykiewicz,  J.,  Konaszewski,  K.,  &
Wagnild,  G.  (2019).  Polish  Version of  the  Resilience  Scale  (RS-14):  A Validity  and  Reliability  Study  in Three Samples. Frontier in Psychology: Educational Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.0 2762
Aiena,  J.  B.,  Baczwaski,  B.  J.,  Schulenberg, S.  E.,  &  Buchanan,  E.  M.  (2014). Measuring  Resilience  with  the  RS- 14:  A  Tales  Two  Samples.  Journal of  Personality  Assessment. DOI:
10.1080/00223891.2014.951445 Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak  Positif Pembelajaran Online dalam Pendidikan Indonesia Pasca Pandemi  Covid-19.  Adalah:  Buletin Hukum  dan  Keadilan,  Vol.  4  No.1. https://doi.org/10.15408/adalah.v4i1
.15394
Wagnild, G. (2013). Development and Use of the  Resilience  Scale  (RS)  with
Middle-Aged  and  Older  Adults. Prince-Embury,  S.,  Saklofske,  D. (eds) Resilience in Children, Adolescents, and Adults. The Springer Series on Human Exceptionality. Springer, New York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4614- 4939-3_ Sørensen  T,  Hestad  K,  Grov  EK.  (2021). Relationships of Sources of
Meaning and Resilience with Meaningfulness  and  Satisfaction with  Life:  A  Population-Based Study  of  Norwegians  in  Late Adulthood.  Front  Psychol.  doi: 10.3389/fpsyg.2021.685125.
Lenzo,  V.,  Quattropani,  M.  C.,  Musetti,  A.,
Zenesini,  C.,  Freda,  M.F.,  Lemmo, D., Vegni, E., Borghi, L., Plazzi, G., Castelnuovo,  G.,  Cattivelli,  R., Saita,  E.,  Franceschini,  C.  (2020). Resilience  Contributes  to  Low Emotional Impact of the COVID-19 Outbreak Among the General
Population  in  Italy. Sec.Psychology for Clinical Settings https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.5
76485