Perbedaan Kontribusi Permainan Benteng, Menaruh Bola Terhadap Keterampilan Gerak Dasar Lari Pada Siswa Taman Kanak-Kanak Kelurahan Payo Selincah Kota Jambi
Ilham, Hendri Munar, Alek Oktadinata
Correspondence: Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia. E-mail: ilhambugis@unja.ac.id ,( hendrimunar@unja.ac.id , alekoktadinata@unja.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini untuk mengetahui kontribusi permainan perbedaan kontribusi memalui permainan  lari  dengan  permainan  benteng  dan  permainan  menaruh  bola  terhadap kemampuan  gerak  dasar  lari  siswa  Taman  Kanak-Kanak  Kelurahan  Payo  Selincah Kota  Jambi,  secara  khusus  penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  Kontribusi permainan benteng terhadap keteampilan gerak dasar lari (2) Kontribusi permainan memindahkan bola terhadap keterampilan gerak dasar lari (3) Perbedaan kontribusi permainan benteng dan memindahkan bola terhadap keterampilan gerak dasar lari. Metode  yang  digunakan  eksperimen,  penelitian  ini  terdapat  perlakuan  yaitu permainan  benteng  dan  menaruh  bola,  untuk  mengetahui  kontribusi  terhadap kemampuan gerak dasar lari. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa TK Bintang Kelurahan Payo selincah sebanyak 46 orang siswa. Data yang terkumpul dianalisis dengan  menggunakan  uji  t  namun  sebelumnya  dilakukan  uji  normalitas  dan homogenitas.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  (1)  Permainan  benteng  memberikan kontribusi  terhadap  peningkatan  keterampilan  gerak  dasar  lari  pada  siswa  TK Bintang  kelurahan  payo  selincah  (2)  Permainan  memindahkan  bola  memberikan kontribusi  terhadap  peningkatan  keterampilan  gerak  dasar  lari  pada  siswa  TK Bintang  kelurahan  payo  selincah  (3)  Permainan  memindahkan  bola  memiliki kontribusi  yang  lebih  baik  dari  pada  permainan  benteng  terhadap  peningkatan keterampilan gerak dasar lari pada siswa TK Bintang kelurahan payo selincah.

## Kata Kunci: Keterampilan Gerak Dasar Lari

## Pendahuluan
Perkembangan  ekonomi  saat  ini  semakin  pesat.  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya Masyarakat Ekonmi Asean. Untuk menanggapi hal tersebut pemerintah harus mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu uapaya yang perlu dipersiapkan  melalui  pendidikan.  Pendidikan  salah  satu  cara  untuk  menciptakan sumber daya manusia mampu bersaing dengan sumber daya manusia dari negara lain. Pendidikan  hendaknya  dimulai  sejak  dini  karena  pendidikan  usia  dini  dapat membentuk  generasi  muda  yang  handal.  Pendidikan  usia  dini  yang  formal  dimulai dari  Pendidikan  Taman  Kanak-Kanak.  Taman  Kanak-Kanak  pada  umumnya
merupakan  bentuk  pendidikan  prasekolah  yang  menyediakan  program  pendidikan dini yang diperlukan oleh siswa dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk kehidupan selanjutnya.
Pelaksanaan  pendidikan  di  TK  menganut  prinsip:  ”Bermain  sambil  Belajar dan  Belajar  seraya  Bermain”.  Pada  usia  sekolah  taman  kanak-kanak  siswa  diberi materi  belajar  gerakan  multilateral  yang  bertujuan  agar  siswa  mampu mengembangkan semua unsur psikis dan fisik yang ada pada dirinya. The years from 2  to  6  are  considered  the  “golden  years”  of  motor  development .  (Hayes,  1994; Williams, 1983 dalam Williams and Monsma; 2006).  Ini  membuktikan bahwa masa pada usia 2 samapai 6 tahun merupakan “tahun emas” masa perkembangan motorik. Pada  masa  tersebut  pembelajaran  akan  memberi  bekas  yang  kuat  dan  tahan  lama. Kesalahan dalam belajar memberikan efek negatif pada siswa dalam jangka panjang dan  sulit  untuk  diperbaiki.  Oleh  karena  itu,  pada  masa  usia  dini  merupakan  waktu yang paling baik bagi seorang anak untuk memperoleh pendidikan.
Pada  kurikulum  taman  kanak-kanak  pedoman  pengembangan  program pembelajaran  di  Taman  Kanak-Kanak  yang  diterbitkan  oleh  kementrian  pendidikan nasional  tahun  2013  terdapat  pencapaian  lingkup  perkembangan  siswa  pada  aspek fisik yaitu melakukan garakan melompat, meloncat dan berlari secara terkoordinasi.
Selama  ini  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  yang  diterapkan  di sekolah  masih  jauh    dari  yang  kita  harapkan.  Proses  pendidikan  jasmani  disekolah khususnya  di  taman  kanak-kanak  belum  sepenuhnya  mengarah  ke  peningkatkan perkembangan  gerak  dasar.  Apabila  ini  tidak  ditanggapi  dengan  serius  maka  murid pada taman kakak-kanak akan salah melakukan gerak dasar dan itu akan terekam di dalam  memori  otaknya  seumur  hidup.  Hal  ini  akan  berdampak  buruk  pada pertumbuhan anak tersebut khususnya dalam melakukan aktivitas sehari-hari.
Kenyataan  menunjukkan  bahwa  proses  pendidikan  dan  pengajaran  yang dikembangkan  oleh  berbagai  tenaga  pengajar  belum  menunjukkan  pola  pengajaran yang  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.  Bila  melihat  model  pembelajaran  yang dikembangkan oleh guru masih belum mampu memenuhi dalam perkembangan gerak dasar.
Permainan  pembelajaran  gerak  dasar  dibuat  lebih  menarik  dan  penuh tantangan  sehingga  murid-murid  dapat  termotivasi,  dan  mereka  lebih  senang mengikuti pelajaran, maka perlu dilakukan penelitian terhadap murid di taman kanak- kanak tentang penerapan modifikasi permainan terhadap kemampuan gerak dasar.
Keberhasilan  siswa  tidak  hanya  ditentukan  oleh  hasil  pembelajaranya,  akan tetapi  dipengaruhi  oleh  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru.  Apabila suatu kegiatan pembelajaran dilakukan dengan proses pembelajaran yang baik, maka pencapaian  hasil  belajar  yang  diharapkan  akan  tercapai  dengan  baik.  Karena  guru merupakan unsur penangung jawab dalam pelaksanaan proses belajar mengajar maka, guru harus benar-benar merancang model pembelajaran untuk mencapai hasil belajar yang diharapkan
Melihat  proses  belajar-mengajar  di  Taman  Kanak-kanak  yang  dilakukan selama ini guru masih belum memanfaatkan permainan sebagai media pembelajaran.
Dalam  menerapkan  permainan  dalam  pembelajaran  siswa  akan  merasa  senang  dan termotivasi  dalam  mengikuti  pelajaran.  Barkaitan  dengan  hal  di  atas  maka  sangat tepat  bila  guru  pada  taman  kanak-kanak  menggunakan  pendekatan  bermain,  dalam proses  belajar  mengajar  penjas  di  taman  kanak-kanak  untuk  pencapaian  indicator pembelajaran.
Dengan  adanya  permasalahan  pada  analisis  situasi  di  atas  diperlukan penerapan model latihan gerak dasar memalui permainan dalam pencapaian indicator pembelajaran, karena dengan metode tersebut dapat memberikan motivasi belajar.
Pelaksanaan  permainan  lari  dengan  menggunakan  permainan  tradisional  dan menggunakan  alat  bantu  dalam  permainan  memindahkan  bola  membutuhkan kecepatan  berlari,  kelincahan,  kekuatan,  kelentukan,  kecepatan  reaksi,  karena  itu peneliti  berasumsih  bahwa  permainan  tersebut  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran untuk membentukan kemampuan gerak dasar lari. Berdasarkan asumsi tersebut maka peneliti ingin mengetahui apakah permainan lari dengan menggunakan permainan  benteng  dan  memindahkan  bola  dapat  membentuk  kemampuan  gerak dasar lari pada siswa Taman Kanak-Kanak Kelurahan Payo Selincah Kota Jambi. Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)  Kontribusi  melalui  penerapan permainan  benteng  terhadap  kemampuan  gerak  dasar  lari,  (2)  Kontribusi  melalui penerapan  permainan  memindahkan  bola  terhadap  kemampuan  gerak  dasar  lari,  (3) Perbedaan  kontribusi  melalui  penerapan  permainan  benteng  dan  memindahkan  bola terhadap kemampuan gerak dasar lari.
Manfaat  penelitian  ini  adalah:  (1)  Bagi  guru  penjas  yaitu  sebagai  informasi bentuk  permainan  yang  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk pencapaian  indikator  kemampuan  gerak  dasar  lari,  (2)  Bagi  pelatih  pemula  bahwa untuk  membentuk  keterampilan  dasar  pada  atlet  dapat  dilakukan  dengan  modifikasi permain  tradisional  dengan  penerapan  modifikasi  permainan,  (3)  Bagi  akdemisi bahwa  penelitian  ini  sebagai  bahan  referensi  dan  wawasan  khasana  keilmuan khususnya  dalam  penerapan  pembelajaran  olahraga  dapat  mengunakan  permainan untuk  mencapai  indicator  pembelajaran  gerak  dasar  lari,  (4)  Bagi  mahasiswa  atau atlet  bahwa permainan modifikasi  permainan trdisional  tanpa alat dengan penerapan modifikasi permainan dapat digunakan sebagai media pembelajaran dan latihan untuk pencapaian keterampilan gerak dasar lari.

## Pustaka
“Running is an exaggerated form walking. It differs principally from the walk in that there is a brief flight phase during each step, in which body is out contact with the supporting  surface” (Gallahue  and  Ozmun,  2006;  204)  maksudnya  “lari  merupakan tingkatan dari berjalan. Lari berbeda prinsip dari berjalan. Lari ada fase melayang yang singkat  dalam  setiap  langkahnya,  dimana  tubuh  tidak  berhubungan  dengan  permukaan tumpuan”. Gerakan lari yang baik dimana kaki di anggkat kedepan kemudian ditolakkan dengan kuat kemudan angkat paha, ayunkan lengan untuk keseimbangan dan dorongan kedepan.  Berlari  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  semua  orang, karena  berlari  berarti  melakukan  perpindahan  tempat  dari  suatu  titik  ke  titik  yang  lain
dengan  ketentuan  pada  saat  melakukan  perpindahan  terjadi  posisi  melayang  atau  ada saatnya  salah  satu  anggota  tubuh  (telapak  kaki)  tidak  menyentuh  tanah.  Menurut Lukman  terdapat  dua  ciri  berlari  yaitu:  (1)  saat  berlari  ada  kurun  waktu  yang  pendek dimana  tidak  ada  hubungan  dengan  permukaan,  (2)  berlari  tidak  ada  kurun  waktu dimana  kedua  kaki  berhubungan  dengan  permukaan  pada  waktu  yang  sama,  Lukman O.T (2003: 121).
Urutan langkah dalam setiap berlari akan mengalami fase menopang ( support phase) dan  fase  melayang  ( flight  phase). Langkah  ini  dapat  dirinci  menjadi  fase topang  depan  dan  fase  dorong  bagi  kaki  topang  dan  fase  melayang  yang  dirinci menjadi fase ayun depan dan fase pemulihan, Didik Zafar Sidik (2011: 10). Pada saat melakukan  fase  topang  depan  akan  terjadi  perlambatan  dorongan  badan  ke  depan kemudian dipercepat kembali oleh fase dorong. Fase melayang kaki bebas mengayun mendahului  badan  dan  diluruskan  untuk  persiapkan  menyentuh  tanah  dan  yang terakhir  yaitu  kaki  topang  dibengkokkan  dan  diayun  kebadan,  untuk  lebih  jelasnya dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Gerakan Lari, Gallahue and Ozmun (2006: 211) Kegiatan pada gambar 1 yaitu fase topang, fase melayang akan terjadi secara terus  menerus  selama  seseorang  melakukan  kegiatan  berlari.  Unsur-unsur  berlari dapat dibagi menjadi tiga kategori yaitu: (1) awalan, merupakan sikap saat melakukan start, yaitu: bersedia, siap dan ya, (2) berlari, sikap badan saatmelakukan berlari yaitu: sikap  badan  condong  kedepan,  ayunan  tangan  dan  ayunan  tungkai.  Sementara menurut  Gallahue  and  Ozmun  (2006:  210)  tahapan  pematangan  dalam  gerakan  lari adalah  sebagai  berikut: Mature  Stage;  (1)  Stride  length  at  maximum;  stride  speed fast,  (2)  Definite  flight  phase,  (3)  Complete  extension  of  support  leg,  (4)  Recovery thigh  parallel,  (5)  Arms  swing  vertically  in  opposition  to  legs,  (7)  Arms  bent  at approximate  right  angles,  (8)  Minimal  rotary  action  of  recovery  leg  and  foot. Maksudnya  pada  tahap  matang  gerak  dasar  lari  1)  Panjang  langkah  maksimal; kecepatan  langkahnya  cepat;  2)  Fase  melayang  tepat,  3)  Perpanjangan  lengkap  leg dukungan;  4)  Pemulihan  paha  paralel;  5)  Lengan  diayunkan  secara  vertikal berlawanan  dengan  kaki;  6)  Lengan  membungkuk  di  sudut  kanan  perkiraan;  7) Tindakan rotary minimal kaki pemulihan dan kaki.
Lari  dengan  ujung  kaki  adalah:  pelari  saat  melangkahkan  salah  satu  kakinya kedepan,  kaki  belakang  yang  paling  terakhir  menyentuh  tanah  adalah  ujung  kaki, demikian juga pada saat kaki depan mendarat di tanah yang paling dahulu menyentuh tanah adalah ujung kaki.
Lari dengan lutut atau paha di anggkat tinggi yaitu: pelari saat mengayun kaki belakang  kedepan  secara  bergantian  lututnya  atau  pahanya  dianggkat  tinggi  untuk memperlebar langkah sekaligus memperlambat ujung kaki menyentuh tanah.
Lari  dengan  ayunan  lengan  atau  tangan  yaitu:  bahwa  pada  saat  kita  berlari kedua  lengan  atau  tangan  diayun  dari  belakang  ke  depan  secara  bergantian  dan dibengkokkan  hingga  membentuk  sudut  Sembilan  puluh  derajat  (90°),  gerakan  ini dimaksudkan  untuk  memberikan  keseimbangan  dan  daya  dorong  kedepan,  telapak tangan terbuka.
Lari  dengan  badan  condong  kedepan  yaitu:  bahwa  pada  saat  berlari  badan hendaknya  condong  kedepan  secara  wajar  dan  otot  sekitar  leher  dan  rahang  tetap rileks dengan kepala dan punggung dalam posisi segaris.
Permainan  benteng  merupakan  salah  satu  permainan  tradisional  yang dilakukan oleh dua regu. Setiap regu terdiri atas 4-8 orang. Setiap regu akan memilih suatu  tempat  sebagai  markas,  biasanya  berupa  tiang,  batu,  maupun  pilar  rumah sebagai benteng.
Olahraga ini bertujuan untuk menyerang dan mengambil alih benteng lawan.
Caranya  dengan  menyentuh  benteng  yang  menjadi  markas  regu  lawan  sambil meneriakkan  kata  “benteng”.  Kemenangan  dapat  diraih  sebuah  rgu  jika  berhasil menawan  seluruh  anggota  regu  lawan  dengan  menyentuh  tubuhnya.  Untuk menentukan  regu  yang  berhak  menjadi  penawan  atau  tertawan  dapat  ditentukan berdasarkan  waktu  terakhir  ketikan  si  penawan  atau  tertawan  menyentuh  benteng mereka masing-masing.
Regu yang berhak menjadi penawan adalah regu yang waktunya paling cepat ketika  menyentuh  benteng.  Regu  ini  dapat  mengejar  dan  menyentuh  anggota  regu lawan untuk menjadikannya tawanan. Tawanan akan ditempatkan di sekitar benteng musuh dan dapat dibebaskan teman regu yang di tawan menyentuh dirinya.
Pada permainan ini, tiap-tiap anggota regu memiliki tugas antara lain sebagai penyerang,  mata-mata,  pengganggu,  maupun  penjaga  benteng.  Permainan  ini membutuhkan kecepatan berlari dan keamampuan strategi yang tepat, Ajun Khamdari (2010: 15)
Permainan  ini  dilakukan  dengan  saling  mengejar  antara  anggota  regu, berikut lapangan permainan benteng dapat dilihat pada gambar 5.
Gambar 2. Lapangan Permainan Benteng
Keterangan gambar:
= Benteng Regu
= Arah Lari Regu A = Arah Lari Regu B
Permainan  memindaahkan  bola  merupakan  permainan  yang  dimainkan  oleh anak-anak  secara  berkelompok,  dalam  permaianan  ini  setiap  kelompok beranggotakan  tiga  orang.  Permainan  ini  dimainkan  oleh  anak  laki-laki  maupun perempuan,  permainan  ini  bersifat  kompetisi  karena  kelompok  yang  dianggap menang  adalah  kelompok  yang  tercepat  dalam  memindahkan  bola  dari  tempat  awal ke  tempat  yang  tersedia.    Permainan  ini  merupakan  pengembangan  dari  permainan pindah barang menurut A. Husna M, (2009: 53).
Dalam  pelaksanaan  permainan  ini  dibutuhkan  kebugaran  jasmani,  kecepatan berlari,  kelincahan,  keseimbangan,  kekuatan  serta  daya  tahan  jantung  dan  paru. Peralatan  yang  dibutuhkan  setiap  kelompok  dalam  permainan  ini  adalah  tiga  buah bola  berukuran  kecil  atau  berukuran  dengan  diameter  sekitar  2-3  Cm  dan  tiga  buah cone dengan ukuran yang diletakkan dengan jarak 3 meter setiap cone .
Dikatakan permainan memindahkan bola karena, bola yang diletakkan dalam wadah  yang  berada  pada  garis  star  kemudian  bola  tersebut  dibawa  kearah kone dan diletakkan  diatas cone yang  telah  ditentukan.  Permainan  ini  dalam  pelaksanaannya terjadi  saling  adu  kecepatan  antara  anggota  kelompok  yang  satu  dengan  anggota kelompok yang lainnya, berikut lapangan permainan memindahkan bola.
Gambar 3. Lapangan Permainan Memindahkan Bola Keterangan Gambar: 3
= Tempat bola di garis start
= Tempat bola di garis finish
= Garis start
= Garis finish
=  Siswa lari membawa bola ke arah cone A, meletakkan bola di atas cone A kemudian kembali kegaris start dan mengambil bola
=  Siswa lari ke arah cone B, mengambil bola di atas cone B kemudian kembali kegaris start dan mengambil bola
=  Siswa lari ke arah cone B, meletakkan bola di atas cone B kemudian kembali kegaris start dan mengambil bola
Hipotesis  yang di ajukan dalam penelitian ini adalah: (1) Terdapat kontribusi permainan  benteng  terhadap  gerak  dasar  lari  siswa  Taman  kanak-kanak  kelurahan payo selincah, (2) Terdapat kontribusi permainan memindahkan bola terhadap gerak dasar lari siswa Taman kanak-kanak kelurahan payo selincah, (3) Terdapat perbedaan kontribusi permainan benteng dan memindahkan bola terhadap gerak dasar lari siswa Taman kanak-kanak kelurahan payo selincah.

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen two  group  pretest  posttest  design ,  sebagaimana  diungkapkan  Sugiyono (2008:  107)  bahwa  dalam  penelitian  eksperimen  ada  perlakuan  ( treatment ),  Dengan demikian  penelitan  eksperiment  dapat  diartikan  sebagai  metode  yang  digunakan untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap    yang  lain  dalam  kondisi terkendali.  Apa  yang  diungkapkan  oleh  Sugiyono  di  atas  sejalan  dengan  apa  yang dilakukan dalam penelitian ini.
Penelitian  ini  terdiri  dari  variabel  terikat  yaitu  kemampuan  gerak  dasar  lari, variabel bebas yaitu permainan benteng dan memindahkan bola, rancangan perlakuan sebabgai berikut:
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  taman  kanak-kanak  PKK  Kelurahan  Payo Selincah  Kota  Jambi,  dilaksanakan  selama  kurang  lebih  6  (enam)  minggu,  dengan prekuensi latihan 3 (tiga) kali dalam seminggu, sekali latihan berlangsung selama 45 –  60  menit,  dengan  demikian  jumlah  pertemuan  18  kali  pertemuan,  termasuk pelaksanaan tes awal dan tes akhir.
Sebelum  pelaksanaan  penelitian  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  coba  instrument penilaian  kemampuan  gerak  dasar  lari  kepada  siswa  taman  kanak-kanak  yang memiliki  karakteristik  sama  atau  hampir  sama  dengan  sampel  penelitian,  kemudian dianalisis untuk melihat validitas dan reabilitasnya.
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa-siswi  taman  kanak-kanak  tahun ajaran  2015/2016  Sekelurahan  Payo  Selincah  Kecamatan  Jambi  Timur  Kota  Jambi yang  berjumlah  86  siswa  taman  kanak-kanak  Bintang.  Sementara  itu  sampel penelitian  ini  berjumlah  46  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan teknik simple random sampling (sampel acak).  Menurut Sugiyono (2013: 58) bahwa;
“teknik simple  random  sampling dilakukan  apabila  anggota  populasi  dianggap
Permainan
Benteng Keterampilan Gerak Dasar Lari
Permainan Memindahkan
Bola
homogen.  Setelah  didapatkan  sampel  maka  dilakukan  pengundian  kembali  untuk penempatan  bentuk  permainan  yang  di  ikuti.  Berdasarkan  kegiatan  di  atas,  maka dapat dilakukan pengelompokkan sampel seperti berikut:
Teknik  pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan melakukan  tes pengamatan  dengan  menggunakan  panduan  lembar  pengamatan  untuk  mendapatkan data keterampilan lari sprint dilakukan dengan cara sebagai berikut:
1. Dilakukan  tes  pelaksanaan  menggunakan start melayang,  dengan  menggunakan aba-aba bersedia, siap, ya.
2. Dilakukan  tes  kemampuan  gerak  dasar  lari  dengan  jarak  40  meter  (dilakukan pengamatan terhadap kemampuan gerak dasar lari yang dilakukan)

## Pembahasan
1. Kontribusi Permainan Benteng Terhadap Keterampilan Gerak Dasar Lari
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  t hitung >  t table (4,91>1,71).  Hal  ini berarti terdapat kontribusi yang signifikan permainan banteng terhadap keterampilan gerak  dasar  lari.  Ini  membuktikan  bahwa  permainan  banteng  memiliki  kontribusi dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar lari.
Kegiatan  berlari  pada  permainan  benteng  itu  selalu  dilakukan  oleh  setiap anggota  regu.  Baik  itu  berlari  dengan  tujuan  menangkap  anggota  regu  lain  ataupun menghindari  diri  dari  tangkapan  anggota  regu  lain.  Sehingga  setiap  anggota  regu permainan  tersebut  berusaha  untuk  melakukan  gerak  dasar  lari  seefesien  mungkin sehingga laju larinya dapat meningkat.
Dalam  melakukan  permainan  benteng,  secara  tidak  sengaja  setiap  anggota regu  yang  melakukan  aktivitas  berlari  berusaha  memperbaiki  teknik  berlarinya.  Hal ini dapat dilihat adanya perubahan dalam melakukan ayunan lengan secara bergantian dengan posisi  tangan berada di  samping dada, melakukan  gerakan mengangkat kaki dengan cara mengangkat  lutut  atau paha secara bergantian dan mempersiapkan kaki untuk  mendarat,  sementara  kaki  lain  sebagai  kaki  topang  dibengkokan  untuk persiapan  diayunkan  kedepan.  Pelaku  juga  dalam  berlari  mengarahkan  pandangan kedepan kearah yang dituju.
2. Kontribusi  Permainan  Memindahkan  bola  Terhadap  Keterampilan  Gerak  Dasar Lari
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh t hitung > t table (8,2>1,71). Hal ini berarti  terdapat  kontribusi  yang  signifikan  permainan  memindahkan  bola  terhadap keterampilan gerak dasar lari. Ini membuktikan bahwa permainan memindahkan bola memiliki kontribusi dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar lari.
Sama  halnya  dengan  permainan  benteng,  permainan  memindahkan  bola mengandung unsur kegiatan berlari secara bebas sebatas garis  yang telah  ditentukan serta kegiatan memutar badan dengan cepat untuk kembali ke garis start atau ke garis finish.  Melakukan  kegiatan  berlari  saat  melakukan  permainan  memindahkan  bola
prosesnya  hampir  sama  dengan  melakukan  permainan  benteng.  Permainan memindahkan bola sengaja di atur dalam bentuk kelompok. Dengan demikian siswa merasa selalu berkompetisi dalam memindahkan bola tersebut.
Dengan adanya rasa kompetisi memuat siswa lebih bersemangat dan berusaha menjadi yang tercepat. Kegiatan ini berdampak kepada keterampilan gerak dasar lari siswa. Siswa berusaha melakukan gerakan lari secara efektif dengan cara melakukan ayunan  lengan  secara  bergantian  dengan  posisi  tangan  berada  di  samping  dada, melakukan gerakan mengangkat kaki dengan cara mengangkat lutut atau paha secara bergantian dan mempersiapkan kaki untuk mendarat, sementara kaki lain sebagai kaki topang dibengkokan untuk persiapan diayunkan kedepan.
3. Terdapat  Perbedaan  Kontribusi  Permainan  Banteng  dan  Memindahkan  bola Terhadap Keterampilan Gerak Dasar Lari
Untuk  menganalisis  hasil  eksperimen  dapat  dilakukan  dengan  menganalisis data  tes  akhir  keterampilan  sampel  kelompok  permainan  benteng  dan  kelompok permainan memindahkan bola dengan lembar observasi keterampilan gerak dasar lari melalui  analisis  uji-t.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  t  hitung  >  t  table (1,82>1,71).  Hal  ini  berarti  terdapat  perbedaan  kontribusi  yang  signifikan  antara permainan banteng dan memindahkan bola terhadap keterampilan gerak dasar lari. Ini membuktikan  bahwa  permainan  memindahkan  bola  memiliki  kontribusi  dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar lari.
Perbedaan kontribusi ini di sebabkan oleh peraturan permainan yang berbeda. Pada  kedua  permainan  ini  siswa  dituntut  untuk  berlari.  Akan  tetapi  permainan benteng memiliki perbedaan dalam pola berlari bila dibandingkan dengan permainan menaruh bola.
Pada  permainan  benteng  setiap  anggota  regu  melakukan  aktivitas  berlari untuk  menangkap  atau  menghindar  dari  tangkapan  anggota  regu  lawan.  Sehingga pola berlari siswa pada permainan benteng tidak tetap. Terkadang berlari menuju arah depan  dan  tidak  jarang  mereka  melakukan  perubahan  arah  berlari  seperti  kearah serong  kiri  atau  kanan  maupun  hingga  belok  ke  kiri  maupun  ke  kanan.  Dengan adanya  pola  yang  tidak  beraturan  tersebut  siswa  kesulitan  delam  memperbaiki keterampilan gerak dasar berlari karena jarak yang digunakan telalu pendek.
Pada  umumnya  dalam  permainan  benteng  siswa  selalu  merubah  arah  lari dalam  langkah  ke  2-3  sehingga  mengganggu  keseimbangan  dalam  berlari. Keseimbangan  mempengaruhi  kemampuan  siswa  untuk  berlari.  Dengan  adanya keseimbangan  yang baik maka koordinasi  gerakan tangan dan kaki saat berlari akan selalu  terjaga.  Oleh  karena  itu  siswa  pada  kelompok  permaianan  benteng membutuhkan waktu yang cukup lama dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar berlari.
Berbeda  dengan  permainan  benteng,  permainan  menaruh  bola  memiliki  pola yang  selalu  konstan  yaitu  berlari  menuju  arah  depan  dan  berbalik  ketika  bola  telah diletakan  diatas cone .  Hal  ini  membuat  siswa  terbiasa  dengan  pola  lari  yang  lurus
kedepan.  Sehingga  pengalaman  pola  lari  ke  arah  depan  lebih  banyak  bila dibandingkan dengan siswa pada kelompok permainan benteng.
Dalam  permaianan  memindahkan  bola  jarak  antara cone selalu  tetap  yang membuat  siswa  mapu  merencanakan  pembalikan  dengan  baik  sehingga keseimbangan  saat  berlari  selalu  terjaga.  Memiliki  jarak  yang  lebih  jauh  untuk merubah arah larinya.
Berdasarkan  pola  lari  yang  dilakukan  pada  kedua  kelompok  permainan tersebut  terdapat  perbedaan  kontribusi  antara  permainan  benteng  dan  memindahkan bola.  Siswa  pada  kelompok  permainana  memindahkan  bola  lebih  baik  keterampilan gerak dasar lari bila dibandingkan dengan siswa pada kelompok permainan benteng.

## Simpulan
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan,  maka  penelitian  ini  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Permainan  benteng  memberikan  kontribusi  terhadap  peningkatan  keterampilan gerak dasar lari pada siswa TK Bintang kelurahan payo selincah.
2. Permainan  memindahkan  bola  memberikan  kontribusi  terhadap  peningkatan keterampilan gerak dasar lari pada siswa TK Bintang kelurahan payo selincah.
3. Permainan  memindahkan  bola  memiliki  kontribusi  yang  lebih  baik  dari  pada permainan benteng terhadap peningkatan keterampilan gerak dasar lari pada siswa TK Bintang kelurahan payo selincah

## Rujukan
A.  Husna  M,  2009. 100+Permainan  Tradisional  Indonesia,  untuk  kreativitas, Ketangkasan, dan Keakraban , Yogyakarta, Andi Offset. Dikdik  Zafar  Sidik,  2011. Mengajar  dan  Melatih  Atletik (Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya offset.
Dini Rosdiani, 2012. Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan , Bandung: ALFABETA.
H.Y.S.  Santosa  Giriwijoyo  dan  Didik  Zafar  Sidik, 2012,  Ilmu  Kesehatan  Olahraga, Bandung P.T. Remaja Rosdakarya Offset.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003,  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, Bab II, Pasal 3.
Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  3  tahun  2005,  tentang  Sistem Keolahragaan Nasional, pada Bab VI pasal 18 ayat 8.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005, tentang Guru dan Dosen W.S, Winkell. 2001 Psikologi Pengajaran. Yogyakarta:  PT. Gramedia.