## IMPLEMENTASI MEDIA JAMBOARD PADA MATA KULIAH BAHASA INDONESIA DI MASA PANDEMI DI UNIVERSITAS BATTUTA

## D ew i  S a rtik a  P a ng ga b ean  d a n  Z u lv ia   M isy ka h
P ro g ram   S tud i  P GS D  F H IP  U n iv ersita s  B attu ta S u rel  :  tik ap an g g ab ean .n @g m ail. co m
Abstract: This  study  will  explore  the Google  Jamboard learning  method  during covid-19  during  online  learning,  showing  that  the  perception  of  students  and lecturers  regarding  the  most  effective  application  when  online  learning  is  using Google  Jamboard ?.  The  purpose  of  this  study  is  to  see  learning  media  that  can support  student  success  based  on  the  teaching  and  learning  process  as  an  effective form of activity in order to achieve the desired goals, it is hoped that learning media will  become  a  mediator  which  is  one  of  the  tools  in  the  teaching  and  learning process. The expected result after the implementation of this research is to increase the  knowledge  and  understanding  of  students  and  lecturers  in  Indonesian  language courses.  This  study  will  look  at  the  effect  of  using Google  Jamboard on  the effectiveness  of  the  learning  process  in  Indonesian  language  courses  in  the elementary school  teacher education study program  at Battuta University. After the results  of  this  study,  in  the  future,  students  and  lecturers  during  online  learning, lecturers will certainly find it easier to provide Indonesian language course material to students by using Google Jamboard .
Keywords : Jamboard Media , Indonesian Language, Learning Process
Abstrak  :  Penelitian  ini  akan  mengupas  tentang  metode  pembelajaran Google Jamboard selama  covid-19  saat  pembelajaran      daring,      menunjukkan    bahwa persepsi mahasiswa  dan  dosen  mengenai  aplikasi paling efektif saat pembelajaran daring apakah menggunakan Google  Jamboard ?. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat  media  pembelajaran  yang  bisa  menunjang  keberhasilan  mahasiswa berdasarkan  proses  belajar  mengajar  sebagai  bentuk  aktivitas  yang  efektif  guna mencapai  tujuan  yang  diinginkan,  maka  diharapkan  media  pembelajaran  menjadi mediator  yang  salah  satu  alat  bantu  pada  proses  belajar  mengajar.  Hasil  yang diharapkan  setelah  pelaksanaan  penelitian  ini  yaitu  meningkatkan  pengetahuan  dan pemahaman  mahasiswa  dan  dosen  dalam  mata  kuliah  bahasa  Indonesia.  Penelitian ini  akan  melihat  sejauh  mana  pengaruh  penggunaan google  jamboard terhadap keefektipan  proses  pembelajaran  pada  mata  kuliah  bahasa  indonesia  pada  program studi  pendidikan  guru  sekolah    dasar  di  universitas  battuta. Setelah  hasil  penelitian ini  kedepannya  mahasiswa  dan  dosen  selama  belajar daring dosen  tentunya    akan lebih  mudah  memberikan  materi  mata  kuliah  bahasa  indonesia  pada  mahasiswa dengan menggunakan google jamboard .
Kata Kunci : Media Jamboard , Bahasa Indonesia, Proses Pembelajaran

## P E N DA H U LU A N
Pada tahun 2020 ini seluruh dunia mengalami wabah yaitu pandemi Covid- 19.  Pandemi  Covid-19  adalah  krisis kesehatan  yang  melanda  hampir  di seluruh  penjuru  dunia  (Purwanto  et  al.,
2020:1). Pandemi covid-19 ini sangatlah berdampak  dari  berbagai  segala  bidang, diantaranya di dalam bidang pendidikan.
Banyak sekali di Negara lain memutuskan  sementara  untuk  menutup sekolah-sekolah, kampus-kampus
selama  masa  pandemi  covid-19  ini berlangsung.  Setiap  Negara  membuat kebijakan lain untuk mengatasi permasalahan-permasalahan
yang sedang  terjadi.  Untuk  memberantas  atau mengatasi  wabah  pandemi  Covid  -19 banyak  negara  menerapkan  sebuah tindakan yaitu salah satunya dengan cara melakukan  gerakan  social  distancing yaitu  jarak  sosial  yang  dirancang  untuk mengurangi  interaksi  manusia  dalam komunitas  yang  lebih  luas  lagi  (Wilder- Smith & Freedman, 2020:2).
Dengan  adanya social  distancing maka  pembelajaran  di  sekolah  menjadi terhambat  dan  tidak  bias  dilakukan secara  langsung  hal  ini  juga  juga berpengaruh  pada  pelaksanaan  kegiatan pendidikan.  Karena  dengan  adanya pandemic
Covid-19 terbitlah pengumuman Kejadian Luar Biasa maka terjadi  sebuah  kekacauan  khususnya dalam  bidang  pendidikan,  sekolah- sekolah  diliburkan,  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah  menjadi  terganggu, pembelajaran  yang  awalnya  dilalukan secara tatap muka untuk sementara tidak bisa  dilakukan.  Untuk  permasalahan  ini cara  mengatasinya  perlu  perubahan model  desain  pada  kegiatan  belajar mengajar untuk menghindari pembelajaran  menggunakan  langsung dengan  tatap  muka  sebagai  upaya mengurangi  penyebaran  wabah  virus
pandemic covid-19. Kemendikbud mengeluarkan  surat  edaran  No  4  tahun 2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan pendidikan dalam
masa daruratpenyebaran  corona  virus  disease (Covid-19) yang salah satu isinya adalah belajardari  rumah  dengan  kegiatan pembelajaran  secara  daring  atau  jarak jauh.  Selama  pandemi  berlangsung,  kini pembelajaran  daring  telah  dilakukan hampir  di  penjuru  dunia  (Goldschmidt, 2020:88).
Maka  dari  itu  selama  pandemi Covid-19 ini berlangsung setiap sekolah- sekolah lebih baik melaksanakan kegiatan pendidikan dengan cara melakukan  pembelajaran  jarak  jauh. Pembelajaran  jarak  jauh,  muncul  pada akhir abad ke-20,  memasuki abad ke-21 menjadi sebagai salah satu pembelajaran yang  efektif  (Lenar  et  al,  2014:111).
Pendidikan Jarak Jauh dapat didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang tidak
memperhitungkan  ruang  dan  waktu pembelajaran,  memiliki  sifat  mandiri untuk  proses  pengembangan  peserta didik  menggunakan  metode  maupun media  dalam  kegiatan  pembelajaran (Kor  et  al,  2014:854).  Pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  di  Indonesia  bukanlah hal  yang  baru,  karena  pendidikan menggunakan teknologi yang berkesinambungan  satu  dengan  lain.
Pembelajaran jarak jauh menjadi pilihan yang  paling  tepat  selama  masa  pandemi Covid-19  karena  pendidikan  harus  tetap berjalan.  Penelitian  Dewi  (2020)  yang berjudul  “Dampak  Covid-19  Terhadap Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah  Dasar”  menjelaskan  bahwa
dampak COVID-19 terhadap
implementasi  pembelajaran  daring  di sekolah  dasar  dapat  dilakukan  dengan baik.  Pembelajaran  yang  dilakukan biasanya di sekolah sekarang ini menjadi belajar  di  rumah  dengan  menggunakan berbagai  macam  cara  dengan  memaki aplikasi seperti, class room, zoom, ruang guru,  google  form,  google  doc  maupun melalui grup whatsapp. Dengan pembelajaran jarak jauh dapat
mengurangi  resiko  penyebaran  virus corona  dan  sesuai  dengan  edaran  yang sudah  dikeluarkan  oleh  Kemendikbud untuk belajar melalui daring.
Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi saat ini sangat pesat. Salah satunya dalam bidang media pembelajaran. Untuk mempermudah dalam proses pembelajaran banyak sekali yang  telah  menciptakan software media pembelajaran untuk mengajar yaitu salah satu  medianya  sebagai  contoh  media dalam pembelajaran yaitu Google Classroom .  Memahami  dan  mempelajari perkembangan teknologi merupakan salah satu kewajiban dosen juga.
Menggunakan  pembelajaran yang masih tradisional  yang  dimana  dosen  akan memberi materi di depan kelas kemudian menerangkan  mata  kuliah  yang  di sampaikan, ini masih dirasakan mendapat banyak  kekurangan.  Bagi  yang  dapat hadir  di  kelas  mungkin  tidak  masalah, tetapi  bila  salah  satu  yang  karena  suatu hal yang tidak bisa mengikuti pembelajaran  tersebut  akan  tertinggal dalam  mendapatkan  pengetahuan  yang seharusnya  didapatkan,  atau  dosen  tidak bisa  memberikan  materi  di  depan  kelas tetapi harus menyampaikan materi tersebut  saat  itu  juga  maka  akan menyulitkan  kondisi  saat  itu.  Pentingnya kegiatan  pelatihan Google  Classroom dilaksanakan  agar  bias  membantu  para
dosen untuk memahami tentang Google  Classroom dan  media pembelajaran berbasis
E-Learning
sehingga  bisa  diterapkan  di  PGSD, Fakultas Hukum dan Pendidikan Universitas  Battuta.  Disini  sangat  juga diharapkan mampu mengoperasikan serta mampu  membuat  grup  dan  akun  kelas Google  Classroom .  Berdasarkan  hasil survei,  yang  dilakukan  diawal  pelatihan, 13 dari 15 pesertabelum banyak memiliki pemahaman  tentang Google  Classroom dan  media  pembelajaran  berbasis E- Learning , serta bersedia untuk menggunakan  dan  mempelajari Google Classroom sebagai  media  pembelajaran.
Dengan  diadakannya  kegiatan  pelatihan Google Classroom melalui penelitian dan pengabdian  masyarakat  ini  diharapkan bisa  memberikan  pengetahuan  dalam meningkatkan  kualitas  proses  belajar mengajar serta dapat mempermudah bagi
dosen serta mahasiswa
dalam menghadapi masalah-masalah dalam
proses  belajar  mengajar  yang  ada  pada Universitas  Battuta  khusus  Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar.
Serta dapat mempermudah dalam mengelola kelas kapanpun dan
dimanapun saat mahasiswa bahkan dosen di  Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  dalam  basis  Teknologi dan  Informasi  sehingga  diharapkan program  kerja  serta  Visi  dan  Misi pembelajaran di Program Studi
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  dapat tercapai.  Adanya  pelaksanaan  penelitian, pengabdian  serta  pelatihan  ini  juga sebagai bentuk dari implementasi tridharma  di  Program  Studi  Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Selain itu, juga bisa sebagai  sarana  bertukar  ilmu  yang bermanfaat  antara satu dan yang lainnya. Google  Classroom (atau  dalam  bahasa Indonesia  yaitu  Ruang  Kelas Google ) adalah suatu serambi pembelajaran campuran  yang  diperuntukkan  terhadap setiap  ruanglingkup  pendidikkan  yang dimaksudkan  untuk  menemukan  jalan keluar  atas  kesulitan  dalam  membuat,
membagikan dan menggolong-golongkan setiap  penugasan  tanpa  kertas. Google Classroom adalah  serangkaian tools produktivitas  gratis  dari Google yang meliputi, Docs , Drive dan Gmail yang tersedia untuk pengguna Google Apps for
Education .
Classroom dirancang untuk membantu  dosen,  guru  atau  pengajar membuat dan mengumpulkan tugas tanpa menggunakan  kertas,  termasuk  fitur untuk  menghemat  waktu  Guru  seperti kemampuan  untuk  membuat  salinan Google  Docs secara  otomatis  bagi  setiap siswa. Classroom dapat  juga  membuat folder Drive untuk  setiap  siswa  dan setiap  tugas,  agar  semuanya  menjadi teratur. Google baru  saja  melakukan update  untuk Classroom pada  tanggal April 2018 yang lalu. Beberapa fitur baru Google  Classroom untuk  Dosen,  Guru dan  Mahasiswa,  Murid  sebagai  berikut Sejak Classroom diluncurkan,  Dosen,
Guru  dapat  menggunakan Class  Stream untuk  memfasilitasi  siswa  berdebat, Q&A  (Question  &  Ask)  dan  berdiskusi. Sekarang,  dosen,  guru  dapat  melakukan hal  tersebut  dengan  cara  yang  lebih kolaboratif. Dosen, Guru dapat mengirim pertanyaan  ke  kelas  dan  memungkinkan siswa untuk berdiskusi dengan menanggapi  jawaban  masing-masing  . Misalnya, dosen, guru bisa posting video dan  meminta  mahasiswa,  siswa  untuk
menjawab  pertanyaan  tentang  hal  itu, atau  memposting  artikel  dan  meminta mereka  untuk  menulis  sebuah  paragraf berupa  rangkuman  atau  intisari  dari sebuah artikel.
Ada  salah  satu fitur yang  terbesar diupdate yaitu integrasi Google Calendar . Apabila ada tugas-tugas dengan  tanggal  jatuh  tempo  secara otomatis  akan  ditambahkan  ke  kalender kelas Anda dan terus uptodate agar siswa mengetahui  kapan  tugas  tersebut  harus diselesaikan. Fitur terbaru lainnya, dosen,  guru  dapat  melampirkan Google Forms untuk  membuat  semacam test , kuis  atau survey kepada  mahasiswa, murid. Google akan  menghadirkan  fitur ini  dalam  satu  minggu  kedepan,  kamu seorang dosen, guru atau
pengajar?alangkah baiknya mencoba Google  Classroom tanpa  biaya  dari Google dan layanan ini gratis.
Berdasarkan  paparan  diatas  maka peneliti akan melakukan penelitian untuk mengungkap
bagaimana proses pembelajaran  jarak  jauh  yang  telah dilakukan  di  Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  di  Universitas Battuta  karena  selama  masa  pandemic Covid-19  ini  pembelajaran  tidak  bisa dilakukan  secara  tatap  muka,  maka  dari itu  Universitas  Battuta  menggunakan pembelajaran  jarak  jauh  agar  proses pembelajaran  tetapberjalan  dan  sesuai
dengan  edaran  Kemendikbud  belajar melalui  daring.  Perguruan  Tinggi  juga telah mengimplementasikan pembelajaran  jarak  jauh  karena  selain untuk  mengurangi  penyebaran  virus, pembelajaran  harus  tetap  dilaksanakan agar pesertadidik tetap dapat memperoleh materi  pelajaran  selagi  masa  pandemi tengah  berlangsung.  Program  Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar menggunakan  pembelajaran  jarak  jauh. Para Dosen menggunakan aplikasi aplikasi untuk menunjang proses pembelajaran jarak jauh.Berdasarkan latar  belakang  tersebut  maka  peneliti akan melakukanpenelitian untuk mengetahui  lebih  mendalam  tentang implementasi
proses kegiatan pembelajaran  jarak  jauh  yang  sudah diterapkan  di  Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  selama  masa pandemi covid-19.

## 2. BAHAN DAN METODE
Metode  yang          digunakan dalam          penelitian  ini      adalah      kuasi- eksperimental  hanya          pada  kelompok yang        diteliti,  bagian  metode  memiliki tujuan untuk meyakinkan atau membangun  kredibilitas  hasil  penelitian sehingga  harus  memberikan  informasi yang cukup tentang bagaimana atau how , penelitian  ini  juga  dilakukan  untuk pembaca  untuk  mengevaluasi  hasil. Tujuan  utama  dari  bagian  bahan  dan
metode  adalah  untuk  mendeskripsikan desain  eksperimental  dan  kemudian memberikan  detail  yang  cukup  sehingga pekerja yang kompeten dapat mengulangi eksperimen,  penelitian  ini  dalam  bentuk penyuluhan  yang  dilakukan  terhadap Mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran melalui Google Jamboard. melalui media Google  jamboard . Google  jamboard mampu  disimpan  dalam  bentuk  gambar ( Image )  atau  PDF  ( Portable  Document
Format) yang kemudian mampu
diunggah  pada  Prakasita Classroom ,
LMS berbasis Moodle .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1  Mahasiswa  mempunyai  fasilitas yang  cukup  untuk  melaksanakan pembelajaran secara online
Sangat meningkat penggunaan internet  di  wilayah  Indonesia  sangat dipengaruhi oleh
perkembangan
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK).  Pada  tahun  2019  sebanyak
63,41% penduduk Indonesia telah memiliki  telepon  selular  dan  21,05% rumah  tangga  yang  memiliki  komputer (BPS,  2019).  Pendataan  ini  begitu relevan  dengan  hasil  penelitian  yang sangat menunjukkan meskipun ada siswa yang  belum  memiliki  alat  pembelajaran seperti  laptop,  akan  tapi  hampir  semua siswa  telah  memiliki  smartphone.  Hasil survey yang dilakukan di awal penelitian di  tunjukkan  bahwa  total  25  responden,
15 memiliki alat pembelajaran laptop dan
smartphone ,  akan  tetapi  10  sisanya menyatakan hanya mempunyai smartphone .    Banyak  penelitian  yang meneliti  memakai  penggunaan  gawai seperti smartphone dan laptop di  dalam pembelajaran.  Kemampuan smartphone dan laptop mengakses  internet  akan memungkinkan  mahasiswa  mengikuti perkuliahan  yang  akan  dilaksanakan dalam  bentuk  konferensi  video,  maupun yang  dilaksanakan  di  dalam  kelas-kelas virtual dan menggunakan layanan applikasi-applikasi  pembelajaran  yang tersedia secara online.
Dimensi smartphone dan laptop yang  ekonomis  memberikan  jaminan yang  memungkinkan  siswa  mengikuti pembelajaran  dimana  saja  dan  kapan saja. Fitur penyimpananan  yang  akan ditawarkan  oleh smartphone dan laptop juga  memberikan  ruang  bagi  mahasiswa untuk menyimpan modul atau bahan ajar yang  diberikan  oleh  guru  sehingga merekamemungkinkan  mengakses  ulang modul ataupun bahan ajar tersebut. Akan tetapi  sayangnya  di  pembelajaran online ini  juga  memiliki  tantangan  tersendiri. Salah  satunya  yaitu  ketersediaan  system layanan  internet.  Data  penelitian  ini menunjukkan sebagian besar siswa mengakses  internet  ini  menggunakan layanan  smartphone/  selular,  sementara
sebagian  kecilnya  menggnakan  layanan WiFi.
Di saat adanya kebijakan pemerintah  untuk  belajar  dari  rumah, menekan adanya penyebaran virus Covid-19  diberlakukan  pada  bidang Program  Studi  (PGSD)  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  mengaku  sangat  kesulitan untuk  mengikuti  pembelajaran  dengan cara online karena tidak semua diwilayah mereka  ada  sinyal  handphone,  kalaupun ada,  sinyal  yang  didapat  mungkin sangatlah lemah. Hal ini mampu membuat  siswa  terlambat  mendapat informasi  di  dalam  pembelajaran  dan tepat  waktu  untuk  mengumpulkan  tugas yang di beri.
3.2. Efektivitas Pembelajaran Online Pembelajaran online yang diberlakukan di Program Studi
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  sebagai usahauntuk  menekan  penyebaran  Covid- 19  dilaksanakan  menggunakan  aplikasi- applikasi  pembelajaran  serta  layana layanan kelas virtual yang dapat diaksesmelalui web menggunakan jaringan internet. umumnya, siswa merasa  lebih  puas  mengenai  fleksibilitas di  dalam  pelaksanaan  pembelajaran. Mahasiswa  tidak  tertekan  oleh  waktu karena  mereka  dapat  mengatur  sendiri jadwal  dan  tempat  dimana  mereka  ingin mengikuti pembelajaran. Melalui pembelajaran secara online , Dosen
memberikan pembelajaran melalui kelas- kelas virtual yang  dapat  diakses  dimana pun  dan  kapan  pun.  Hal  ini  membuat mahasiswa  dapat  secara  bebas  memilih mana    matapelajaran  yang  diikuti  dan tugas yang harus dikerjakan lebih dahulu. Hasil  penelitian  Sun  et  al.,  (2008) menunjukkan  bahwa  fleksibilitas  waktu, lokasi,  dan  metode  pembelajaran  online mempengaruhi  kepuasan  siswa  terhadap pembelajaran.  Terdapat  satu  temuan menarik  dalam  penelitian  ini.  siswa merasa lebih nyaman untuk bertanya dan mengemukakan  pendapat  dalam forum pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara online .  Belajar  dari  rumah  membuat mereka  tidak  merasakan  tekanan  sebaya yang biasa mereka rasakan ketika belajar bersama  teman  di  dalam  perkuliahan yang  dilakasanakan  secara  tatap  muka. Ketidakhadiran  dosen  secara  fisikjuga membuat  mereka  tidak  merasa  canggung dalam mengemukakan pendapat.
Adanya  waktu  dan  ruang  akan membuat  mahasiswa  atau  siswa  akan lebih mudah untuk berkomunikasi. Selain itu pembelajaran secara onlin e menghilangkan  perasaan  segan  sehingga siswa  bisa  mengekpresikan  fikirannya lalu  bertanya  secara  leluasa.  Disini Pembelajaran  jarak  jauh  secara  online juga  akan  menimbulkan  kemandirian  di dalam pembelajaran siswa. Ada beberapa aktivitas  yang  dilakukan  yaitu  membaca
artikel online ,  buku  referensi  jurnal- jurnal  ilmiah,  atau  berdiskusi  dengan rekan  teman  sebaya  melalui  applikasi- applikasi pesan instan. Kuo et  al., (2014) menyatakan  bahwa  pembelajaran  yang dilakukan  secara  online  lebih  bersifat student  centered sehingga  akan  mampu
memunculkan otonomi siswa dan tanggung  jawab  dalam  belajar.  Di  dalam belajar online akan menuntut siswa untuk mempersiapkan pembelajarannya sendiri, mengevaluasi  dan  mengatur  serta  secara simultan  mempertahankan  motivasi  dan semangat  belajarnya  (Sun,  2014).  Tidak ada  jaminan  bahwa  mahasiswa  benar- benar  memperhatikan  penjelasan  yang diberikan oleh Dosen. Szpunar, Moulton, &  Schacter,  (2013)  menyatakan  bahwa siswa  menghayal  lebih  sering  pada pembelaran  online  dibandingkan  dengan pembelajaran    tatap  muka.  Untuk  itu Khan  (2012)  menyarankan  bahwa  di dalam  pembelajaran  online  ini  harus dilaksanakan dalam  singkat karena  siswa sangat  kesulitan  sekali  mempertahankan konsentrasi  jikalau  pembelajaran  secara online  akan  dilaksanakan  lebih  dari  satu jam  lebih.  Data  penelitian  ini  juga menunjukkan  bahwa  banyak  juga  siswa yang  sangat  kesulitan  dalam  memahami materi  pelajaran  yang  diberikan  secara online ataupun daring.
Tabel 1.  Peningkatan  Nilai  Mahasiswa pada Mata Kuliah Bahasa Indonesia
No Nama Mahasiswa Mata Kuliah yang dijadikan sampel Ganjil  Genap 1 Sipalae 76 76 2 Muliadong Harahap 80 90 3 Amar Harisk 77 90 4 Dasopang 68 88 5 Amril 80 90 6 Goang 87 94 7 Menek Himbauan 78 90 8 Sampulan Siregar 76 89 9 Kirul Siregar 78 88 10 Halongonan Sipahae 75 90 11 Tandang Hasibuan 67 90 12 Rispan Harahap 76 79 13 Sianiar Manurung 73 87 14 Namonang Hatubuan 75 88 15 Sutan Habiccaran 75 90 16 Sianipar Sihombing 75 87 17 Suparman Daulae 68 89 18 Syarifuddin Hasibuan 80 80
19 Mirna Lumban 77 89 20 Masnani 76 80 21 Jariman Sitonggol 75 85 22 Citra Simurahan 75 90 23 Rini Riani 75 93 24 Aldi Hutagaol 75 93 25 Riyan Tumangger 81 90
Berdasarkan  tabel  diatas  bahwa nilai mahasiswa pada mata kuliah bahasa indonesia  tepatnya  di  Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  ada  16 responden  yang  meningkat  nilainya  ±18 orang mahasiswa.
Gambar  1.  Grafik  Peningkatan  Nilai Mahasiswa
Berdasarkan gambar grafik
tentunya  melalui  metode  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  Dosen  dengan menggunakan Google Jamboard Berdasarkan gambar grafik tentunya  melalui  metode  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  Dosen  dengan menggunakan Google Jamboar mempengaruhi nilai mahasiswa di
Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar ini. Penelitian ini sangat direkomendasikan strategi kombinasi yang  alat  terdiri  grup Whatsapp sebagai pesan  siaran, Zoom sebagai  media
Konferensi  video  untuk  pemelajaran jarak  jauh  dan Google  Classrom sebagai aplikasi pembelajaran. Penelitian ini juga sangat direkomendasikan aplikasi elerning/learning untuk  pembelajaran teori  dan  mempertimbangkan  video konferens  hanya  didalam  pembelaran jarak jauh akan lebih memudahkan untuk siswa.
3.3. Jamboard
Jamboard adalah  papan  tulis digital dari google yang telah terintegrasi dengan berbagai layanan cloud . Jamboard hadir  untuk  memudahkan kolaborasi  secara  real  time  antara pendidik  dengan  peserta  didik  sehingga bisa membuat pembelajaran lebih menarik  dan  interaktif  pada  kegiatan tatap  maya  (Rosidah,  2021).  Pendidik dapat  mengajak  peserta  didik  untuk membuat  sketsa    ide,    memecahkan masalah    atau    menggambar    secara kolaboratif. Google    jamboard ini  dapat digunakan    sangat    mudah  baik    dari smartphone  atau    laptop  dengan  cara masuk    akun google masing-masing terlebih dahulu. Jika menggunakan smartphone,  cara  mengaplikasikannya seperti  biasa  dengan  sentuhan. Google jamboard dibuka  menggunakan google chrome dengan  mode  tampilan  desktop supaya  seperti  tampilan  di  laptop atau menginstall  aplikasi google  jamboard dari playstor e.  Peserta  didik  dapat
memilih mana yang mudah penggunaannya.  Ketika  menggunakan laptop touchscreen bisa  menggunaan sentuhan  layar    atau    menggunakan mouse,   pengguna   dapat  memilih   mana yanglebih  nyaman,  dengan seperti biasa sign  inakun google melalui google chrome ,  dan  memilih google  jamboard pada google  app (titik  sembilan  di bagian kanan atas).
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  pastinya  guru  perlu menggunakan berbagai
tool-tool
pembelajaran  yang  bervariatif  karena mengaktifkan  siswa  untuk  ikut  belajar selama PJJ tidak semudah saat pembelajaran  tatap  muka.  Posisi  yang tidak  satu  tempat  antara  guru  dan  siswa menjadi kendala tersendiri, maka tentunya  perlu  banyak  media  yang digunakan  untuk  memastikan  siswa terlibat  aktif  dalam  pembelajaran.Salah satu media yang bisa digunakan guru saat PJJ  yang  memungkinkan  siswa  untuk interaktif  dalam  belajar  yaitu:  Google Jamboard. Google Jamboard adalah salah satu  aplikasi  yang  dikembangkan  google yang  merupakan  papan  tulis  digital.
Layaknya sebuah papan tulis konvensional, jamboard ini bisa
digunakan untuk media dalam menjelaskan materi pembelajaran dengan menulis  materi,  menambah  gambar  dan informasi  lainnya.  Selain  itu  bisa  juga
mengajak  siswa  untuk  interaktif  dan berkolaborasi selama pembelajaran terutama  saat  tatap  maya  dengen  siswa. Jamboard adalah  papan  tulis  digital  dari google yang  telah  terintegrasi  dengan berbagai  layanan cloud . Jamboard hadir untuk  memudahkan  kolaborasi  secara real  time  antara  pendidik  dengan  peserta didik sehingga bisa membuat
pembelajaran lebih menarik dan
interaktif  pada  kegiatan  tatap  maya (Rosidah, 2021). Pendidik dapat mengajak  peserta  didik  untuk  membuat sketsa   ide,  memecahkan  masalah  atau menggambar  secara  kolaboratif. Google jamboard ini  dapat    digunakan    sangat mudah baik  dari smartphone atau  laptop dengan cara masuk  akun google masing- masing terlebih dahulu. Jika menggunakan smartphone, cara
mengaplikasikannya    seperti    biasa dengan    sentuhan. Google    jamboard dibuka  menggunakan google    chrome dengan  mode  tampilan  desktop  supaya seperti    tampilan    di    laptopatau menginstall  aplikasi google  jamboard dari  playstore.  Peserta  didik  dapat memilih mana yang mudah
penggunaannya.
Jamboard adalah papan tulis digital dari  Google  yang  telah  terintegrasi dengan berbagai layanan cloud. Jamboard  hadir  untuk  memudahkan kolaborasi  secara  real  time  antara  guru
dengan  siswa  sehingga  bisa  membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif.  Guru  dalam  kegiatan  tatap maya dapat menampilkan Google Jamboard  ini.  Guru  dapat  mengajak siswa untuk membuat sketsa ide, memecahkan  masalah  atau  menggambar secara  kolaboratif  dan  sinkron.Setelah digunakan  dalam  pembelajaran  selama tatap  maya  dengan  siswa,  maka  hasil pekerjaan  siswa  dapat  tersimpan  secara otomatis  di  google  drive  akun  guru. Sehingga hal ini memudahkan guru untuk mendokumentasi  hasil  pembelajaran  dan link  nya  bisa dishare di  google classroom.

## 3.4. Google Education
Teknologi  mentransformasi  dunia pengajaran  dan  pembelajaran.  Teknologi membantu  anak-anak  belajar  sesuai keinginannya  sendiri,  menjadi  pemecah masalah  yang  kreatif,  dan  kolaborator yang  efektif.  Namun,  bagi  mereka  yang tidak memiliki akses, kesenjangan pembelajaran  yang  ada  hanya  akan semakin  melebar.  Itulah  sebabnya  kami akan  terus  mengarahkan  produk,  staf, program,  dan  filantropi  kami  ke  masa depan  saat  setiap  siswa  dapat  mengakses pendidikan  berkualitas  yang  berhak mereka  dapatkan.  Agar  pembelajaran daring berjalan sesuai yang    diharapkan, maka    guru    harus menggunakan   alat
bantu      seperti      aplikasi Whatsapp Group , Google    Classroom , Google Meet dan lain sebagainya.
Penggunaan internet dan  teknologi multimedia    mampu    merombak  cara penyampaian  materi  dan  dapat  menjadi alternatif      pembelajaran      yang dilaksanakan  dalam    kelas.    Dalam proses  pembelajaran daring   komunikasi yang   intensif   sangat dibutuhkan,  baik antara  guru  dengan  siswa, siswa dengan orang  tua,  maupun  guru  dengan  orang tua      untuk      selalu      sejalan      dalam membimbing  kegiatan  belajar  siswa  di rumah.Pada penelitian ini, proses pembelajaran  daring    memanfaatkan aplikasi  Google  Mee tuntuk    menunjang pembelajaran    yang    efektif.  Aplikasi Google    Meet menjadi    pilihan    karena dinilai  lebih  efektif  dalam  penyampaian materi  kepada    siswa.    Penggunaan aplikasi Google  Meet pada    saat pembelajaran    membuat    guru  lebih leluasa      dalam      menjelaskan      materi sebagaimana    hampir    mirip    dengan situasi  pembelajaran  tatap  muka,  pada aplikasi Google  Meet juga    guru    bisa bertatap  muka  dengan siswa  meskipun secara  virtual.  Terpenting, Google  Meet dapat  diakses  secara  gratis  oleh semua guru    dan    tidak    perlu    membeli    akun premium seperti aplikasi berbayar lainnya.
3.5.  Learning Management  System Sebuah Istilah Learning Management System atau biasanya disingkat  dengan  LMS  pastinya  sering kita  dengar  akhir-akhir  ini  terutama selama  ada  sistem  pembelajaran  secara jarak  jauh  selama  masa  pandemi  Covid 19  ini.  Jika  kita  perhatikan  dengan  baik sistem  pada  pembelajaran  LMS  metode pembelajaran  yang  satu  ini  memang berkaitan  dengan  sebuah  pembuatan silabus  tentang  belajar,  menyajikan materi  dan  mengelola  pembelajaran dengan cara online. Sistem yang disebut- sebut  sebagai  LMS E-learning ini, memang dirancang secara khusus supaya lebih  memudahkan  para  guru  selama pembelajaran jarak jauh seperti ini. Tidak sebanding dengan kepopuleran  namanya, kita masih akan begitu minim menemukan penjelasan mengenai Learning  Management  System .  Masih banyak  para  pengajar  yang  masih  tidak mengetahui tentang LMS ini.
Learning Management System secara umum merupakan sebuah perangkat  lunak  yang  khusus  dirancang guna untuk melakukan distribusi, membuat,  dan  melakukan  pengaturan terhadap  konten  pembelajaran.  Sistem yang dirancang ini di harapan untuk bisa membantu  para  pengajar  terutama  guru untuk dapat merencanakan dan melakukan pembuatan silabus, mengelola
bahan  untuk  pembelajaran,  mengelola aktivitas  belajar  para  siswa-siswanya, mengelola nilai para siswa, merekapitulasi  absensi  para  siswanya, menampilkan  transkrip  nilai  para  siswa, dan  mengelola  tampilan  untuk e- learning .  Karena  memang  berbasiskan sebuah  aplikasi  digital,  selain  akan  lebih memudahkan  para  guru  guru  di  dalam merencanakan sebuah pembelajaran dengan  cara online , learning  manajemen sistem juga akan memudahkan para siswa untuk  dapat  mengakses  konten-konten pembelajaran  dimana  saja  dan  kapan saja.  Melalui Learning  Management System para  guru  akan  lebih  dipermudah membuat  sebuah  konten  belajar  secara online,  pelaporan,  perencanaan  sampai dengan  dokumentasi.  Guru  juga  dapat lebih memanfaatkan konten yang berbentuk  digital, e-book ,  artikel,  suara, video,  animasi  yang  dapat  menarik perhatian.  Dengan  cara  seperti  itu  maka pembelajaran tersebut akan lebih menyenangkan.

## 4. KESIMPULAN
Sebagai  usaha  untuk  menekan penyebaran  Covid-19  di  lingkungan Universitas  Battuta  maka  Pimpinan
Perguruan Tinggi melaksanakan pembelajaran online sebagai  alternatif pembelajaran konvensional, melalui penelitian  ini  kita  dapat  melihat  bahwa secara  umum  siswa  telah  memiliki
fasilitas-fasilitas  dasar  yang  dibutuhkan untuk  mengikuti  pembelajaran online . Meski demikian, terdapat beberapa halyang  harus  diperhatikan,  termasuk didalamnya ketersediaan layanan internet dan biaya tambahan yang harus dikeluarkan  oleh  mahasiswa  dan  dosen. Pembelajaran online mendapat tanggapan yang  sangat  baik  dari  mahasiswa
terutama
mengenai fleksibilitas pelaksanaannya.  Metode  pembelajaran ini  juga  mampu  memicu  munculnya kemandirian  belajar  dan  mendorong mahasiswa  untuk  lebih  aktif  dalam pembelajaran. Sayangnya, interaksi dalam  pembelajaran online memiliki batasan  sehingga  tidak  memungkinkan Dosen  untuk  memantau  secara  langsung aktivitas  siswa  selama  perkuliahan. Mahasiswa  juga  kesulitan  memahami bahan  ajar  yang  disampaiakan  secara online .  Komunikasi  antara  dosen  dengan
mahasiswa yang terbatas melalui applikasi  pesan  instan  ataupun  melalui kelas-kelas  virtual  dirasa  tidak  cukup oleh mahasiswa Pelaksanaan pembelajaran online memungkinkan siswa untuk mengikuti pembelajaran dari rumah masing-masing. Hal ini mendorong  munculnya  perilaku social distancing dan
meminimalisir kemungkinan  muncul  nya  kerumuna mahasiswa di Universitas Battuta Dua hal ini  merupakan  langkah-langkah  yang
direkomendasikan WHO dalam menekan penyebaran  Covid-19.  Meski  demikian, pembelajaran online di  daerah-daerah yang  tidak  dijangkau  jaringan  internet harus diawasi karena berpotensi memunculkan  kerumunan  di  area-area tertentu yang justru meningkatkan kemungkinan penyebaran Covid-19.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Adawiyah,  A.  (2022).  GOOGLE
JAMBOARD ALTERNATIF MEDIA KREATIF UNTUK PEMAHAMAN  TATA  BAHASA PERANCIS. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI) , 3 (01), 1–10.
Amanda,  R.  S.,  Muazzomi,  N.,  Rosyadi, A.  F.,  Khaira,  U.,  &  Hasni,  U.
(2022).  The  Effect  of  Use  Google
Jamboard  As  Virtual  Whiteboard In Online Learning On Kindergarten  Student  Motivation. AWLADY: Jurnal Pendidikan
Anak , 8 (1), 58–72.
Arzayeva, M., Rakhimzhanov, K., Abdrahmanova,  A.,  & Umitkaliev, U.  (2015).  Special  aspects  of distance  learning  in  educational system. The Anthropologist , 22 (3),
449–454.
Baginda,  B.  H.,  Singarimbun,  R.  N.,  &
Hasibuan, E. H. (2022). Penggunaan Sosial Media Interaktif  Di  Masa  Pandemi  Guna
Untuk  Meningkatkan  Kreatifitas
Siswa  SMK  Halongonan  Kelas  X. Mejuajua: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 1 (3), 1–6. CHRISTIANA,  L.  (2021).  Pemanfaatan Google Jamboard Dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  Kimia Materi Senyawa Hidrokarbon. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan  Matematika  Dan  IPA ,
1 (2), 124–131.
Gideon,  S.,  &  Rahmansyah,  A.  A.
(2021). Implementasi Pembelajaran Sinkronus pada Mata Kuliah Fisika 1 Menggunakan  Discord  Dipadukan dengan  Google  Jamboard  dan Powerpoint. Physics  Education Research Journal , 3 (1), 1–10.
Harahap, B. (2022). The Effect of Image Media  on  Learning  Outcomes  of
Class V MIS Students in
Siboruangin Village in Information
Communication  Technology  (ICT)
Subjects. Jurnal  Informatika , 1 (1),
12–19.
Irvan,  I.,  Basit,  L.,  Maulana,  H., Nasution,  M.  R.,  &  Wahyudi,  R.
(2021).  Google  Workspace  for Education untuk Pebelajaran Berbasis ICT di Sekolah Muhammadiyah Kota Binjai. JURNAL PRODIKMAS Hasil Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 6 (2), 157–162.
Marlina,  B.  (2021).  Pemanfaatan  Google
Workspace  For  Education  Pada Pembelajaran Daring. PROSIDING SEMINAR NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA  UNIVERSITAS
PGRI PALEMBANG .
Megasari,  E.  (2021).  Google  Jamboard Sebagai  Determinasi  Pembelajaran Latsar  CPNS  Milenial  Kabupaten
Kampar. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 5 (2), 435–445.
Munawati,  H.  N.  (2021).  Belajar  Dari Rumah Menggunakan Metode
Problem  Based  Learning  dengan Google  Jamboard. Jurnal  Lingkar Mutu Pendidikan , 18 (1), 134–142.
Panjaitan,  A.  C.,  Firdaus,  M.  H.,  & Habibi,  R.  (2022).  Pembelajaran Interaktif  Menggunakan  Jamboard Dalam  Meningkatkan  Motivasi dan  Minat  Belajar  Matematika. MATHEMATICS EDUCATION ,
3 (1).
Paradiba,  A. S., & Suandi,  R.  D.  (2022). Penggunaan  Internet  of  Thing melalui  Google  Suite  (Google
Meet, Jamboard, Google Dokumen)  untuk  meningkatkan pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan  Matematika  (SNPM) ,
3 (1), 110–116.
Purnamasari,  E.  S.,  &  Kamal,  M.  C.
(2021). Inovasi Learning Management System (LMS) Menggunakan  Google  Suite  For Education (GSE) Dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  Bidang Studi  Matematika  Siswa  Kelas  IX
Di  SMP  Negeri  6  Pekalongan.
Delta:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika , 9 (2), 257–270.
Radnawati,  D.  (2021). Efektifitas  metode pembelajaran jarak jauh .
RAFAEL, A. M. D. (2022).
PEMANFAATAN GOOGLE JAMBOARD  SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE KELAS  RENDAH  SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan
Teknologi  Informasi  (JUKANTI) ,
5 (1), 181–187.
Siregar, E. S., Siregar, B. A., & Suma, D (n.d.).  PENGGUNAAN  MEDIA
JAMBOARD PADA MATA
PELAJARAN  IPA  DI  MASA PANDEMI  DI  MTSN 2  MEDAN.

## JURNAL PENGABDIAN KEPADA
MASYARAKAT , 28 (2), 130–138.