Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 5, No. 2, 2022 Page: 455-469

## Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong

## Debby Lorensa Febuana
( Corresponding Author ) Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: debbylorensa.febuana@gmail.com

## Dian Eka Chandra Wardhana
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: dec.wardhana@unib.ac.id

## Gumono
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: gumono@unib.ac.id
APA  Citation: Febuana,  D.  L.,  Wardhana,  D.  E.  C.,  &  Gumono,  G.  (2022).  Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi  Siswa  Kelas VII  SMP  Negeri 3 Rejang Lebong. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing , 5(2), 455-469. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.2295
Submitted: 14-January-2022 Published: 25-December-2022 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2 Accepted : 15 - December-2022 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.2295

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  membaca  siswa  kelas  VII SMPN  3  Rejang  Lebong.  Metode  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  kuantitatif. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  VII  SMPN  3  Rejang  Lebong  dengan  sampel penelitian  yaitu  kelas  VII  E  dan  VII  H  yang  diambil  secara  random  sampling.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  tes.  Siswa  dites  dengan  soal  objektif  yang berupa  4  buah  wacana  dan  masing-masing  wacana  terdiri  dari  3-6  buah  soal.  Hasil penelitian menunjukkan kemampuan membaca siswa kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong terhadap  teks  laporan  hasil  observasi  dilihat  dari  beberapa  aspek,  yaitu  aspek  struktur diperoleh  nilai  rata-rata  96,4  tergolong  kriteria  sangat  baik,  aspek  unsur  kebahasaan diperoleh nilai rata-rata 72 termasuk kriteria baik, aspek ide pokok paragraf diperoleh nilai rata-rata  72  termasuk  kriteria  baik,  aspek  kesimpulan  paragraf  diperoleh  nilai  rata-rata 70,5  termasuk  kriteria  baik,  dan  aspek  analisis  diperoleh  nilai  rata-rata  78  termasuk kriteria  baik.  Secara  keseluruhan  aspek  kemampuan membaca  siswa  dengan  nilai  rata- rata tergolong baik antara 70-79% dan setiap siswa memiliki pemahaman yang berbeda- beda dari teks satu sampai empat.
Kata kunci : kemampuan membaca, teks laporan hasil observasi

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong

## Ability to Read Observation Report Texts of Class VII Students of SMP Negeri 3 Rejang Lebong

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  reading  ability  of  class  VII  students  of SMPN 3 Rejang Lebong. This research method is a quantitative descriptive method. The population in this study were class VII SMPN 3 Rejang Lebong with the research sample being  class  VII  E  and  VII  H  which  were  taken  by  random  sampling.  Data  collection technique  is  done  by  testing  technique.  Students  are  tested  with  objective  questions  in the  form  of  4  discourses  and  each  discourse  consists  of  3-6  questions.  The  results showed that the reading ability of class VII students of SMPN 3 Rejang Lebong regarding the  text  of  the  observation  report  was  seen  from  several  aspects,  namely  the  structural aspect  obtained  an  average  value  of  96.4  classified  as  very  good  criteria,  aspects  of linguistic  elements  obtained  an  average  value  of  72  including  good  criteria  ,  aspects  of the  main  idea  of  paragraphs  obtained  an  average  value  of  72  including  good  criteria, aspects  of  the  conclusion  of  paragraphs  obtained  an  average  value  of  70.5  including good  criteria,  and  aspects  of  analysis  obtained  an  average  value  of  78  including  good criteria.  Overall,  the  aspect  of  students'  reading  ability  with  an  average  score  is  good, between 70-79% and each student has a different understanding of texts one to four.
Keywords : reading comprehension ability, text report on observation results

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  berperan  penting  dalam  kemampuan berbahasa. Dalam  pembelajaran  bahasa   Indonesia di sekolah ada empat aspek keterampilan  berbahasa,  yaitu:  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis (Tarigan, 2008). Keempat aspek tersebut harus dimiliki  oleh siswa. Jika  salah satu aspek  tidak  dimiliki,  siswa    akan    sulit  untuk  mengikuti  pembelajaran    bahasa Indonesia.  Tentu hal ini  akan berdampak pada  bidang  studi  lainnya.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  saat  ini  sudah  menerapkan keempat aspek keterampilan bahasa tersebut. Beberapa siswa mengikuti pelajaran dengan  baik  dan  aktif,  hanya  saja  masih  banyak  siswa  yang  pasif  dalam pembelajaran. Sementara itu, keempat keterampilan tersebut bisa dikuasai dengan baik  apabila  siswa  melakukan  kegiatan  berupa  latihan  rutin  dan  teratur  yang behubungan  erat  dengan  empat  keterampilan    tersebut.  Salah  satu  keterampilan yang harus dimiliki siswa adalah membaca.
Membaca merupakan proses berpikir untuk memahami isi  teks yang dibaca (Dalman,  2014;  Gusnetti,  2014).  Membaca  dapat  mempermudah  siswa    dalam memahami materi  pelajaran  yang  sedang  berlangsung  atau  dapat mempermudah siswa  agar  lebih  memahami  pelajaran  yang  telah  dipelajari.  Membaca  yang dilakukan siswa  bukan hanya menyelesaikan  bacaan, melainkan juga memahami makna  atau  isi  yang  ada    dalam  bacaan  tersebut  (Khairiah  &  Tressyalina,  2019). Pada kenyataannya masih banyak siswa yang membaca tanpa memahami isi atau inti  sari  bacaan  (Khairunnisa,  Jumadi,  &  Taqwiem,  2019;  Rosmarie  &  Mualimin, 2021).
Pada  dasarnya,  hampir  semua  jenis  membaca  memerlukan  pemahaman karena  kualitas  membaca  manusia,  khususnya  kalangan  pelajar  diukur  dari kecepatan  membaca,  pemahaman  yang  mendalam,  pengingatan  kembali  dan

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
penerapan  informasi  yang  didapat  secara  kreatif.    Sekolah  menengah  pertama (SMP)  siswa  mulai  banyak  diberikan  teks  atau  wacana  dalam  pembelajaran bahasa  indonesia  dengan  mengukur  kemampuan  membaca  dari  tingkatan  SMP dapat    membuat  siswa  untuk    kedepannya  terbiasa  dalam memahami  suatu  teks. Kemampuan  membaca  pada  Kurikulum  2013  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  karena  dalam  pengajaran  kurikulum  2013  ini berbasis  teks,  salah    satu  materi    teks  laporan  hasil  observasi.  Membaca  teks laporan  hasil  observasi  merupakan  salah  satu  kompetensi  dasar  yang  sesuai dengan  tujuan  Kurikulum  2013,  yaitu    menciptakan  pendidikan  karakter  berbasis teks.  Laporan  hasil  observasi  adalah  tulisan  pengamatan  terhadap  suatu  objek secara lebih detail (Martin & Emidar, 2019; Ambarawati, 2020; Wahyuddin, 2019; & Nurrokhma,  2021).  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  penelitian  terkait  dengan Kurikulum  2013,  terkhusus  pada  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil observasi  karena  kemampuan  tersebut  berhubungan  dengan  kemampuan  siswa memahami  isi  dari  teks  bacaan  dan  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  sesuai dengan teks bacaan (Monika & Afnita, 2020).
Beberapa  penelitian  mengenai  teks  kemampuan  membaca  yang  telah dilakukan  oleh  Khairunnisa,  Jumadi,  &  Taqwiem,  (2019)  tentang  kemampuan membaca siswa pada Kelas IX SMP Negeri 1 dan SMP Negeri 3 Marabahan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan membaca peserta didik pada kelas IX  SMP  Negeri  1  dan  SMP  Negeri  3  Marabahan  dalam  kategori  rendah  dengan rata-rata 57,50. Kemudian, penelitian relevan juga sudah dilakukan oleh Wulandari (2012)  pada  tahun  2012  dengan  j udul  “Kemampuan  Membaca  Siswa  Kelas  VII SMP di Kota Yogyakarta.” Kesimpulan penelitian ini antara kemampuan membaca siswa rendah karena skor di bawah standar KKM yang ditentukan.
Dari  beberapa  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan membaca  teks laporan  hasil observasi menjadi sangat penting. Teks laporan hasil observasi  merupakan  teks  yang  baru  digunakan  dalam  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia dan diterapkan dalam kegiatan belajar-mengajar di kelas VII SMP yang menggunakan  kurikulum  2013.  Oleh  sebab  itu,  penulis  melakukan  penelitian  ini untuk  mengetahui  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi  kelas  VII SMPN 3 Rejang Lebong.

## B. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kuantitatif,  yaitu  yang  secara  objektif  apa  adanya  sesuai  dengan  fakta  yang  ada mengenai  kemampuan  membaca    teks  laporan  hasil  observasi  yang  hasilnya dideskripsikan  secara  kuantitatif.  Metode  deskriptif  kuantitatif  ini  digunakan  untuk mendapatkan  data-data  tentang  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil observasi siswa kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  VII  SMPN  3  Rejang  Lebong dengan sampel penelitian yaitu kelas VII E dan VII H yang diambil secara random sampling dengan  jumlah  sampel  sebanyak  56  siswa.  Pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  tes  membaca  pemahaman  teks  laporan  hasil observasi.  Bentuk  tes  yang  digunakan  adalah  tes  yang  berbentuk  pilihan  ganda berjumlah  15  soal.  Bahan  bacaan  yang  diberikan  kepada  siswa  telah  diuji sebelumnya  oleh  peneliti  dengan  menggunakan  grafik  Fry  untuk  melihat

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
keterbacaan  bacaan.  Uji  keabsahan  data  dilakukan  dengan  menguji  validitas  dan reliabilitas soal pilihan ganda.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  mengoreksi lembar  jawaban  siswa,  menentukan  skor  siswa,  menghitung  nilai  rata-rata  siswa, dan  menentukan  klasifikasi/kualifikasi  kemampuan  membaca  pemahaman  teks laporan  hasil  observasi  siswa  dengan  interval  skala  lima.  Interval  kemampuan membaca pemahaman teks laporan hasil observasi sebagai berikut.
Tabel 1. Interval Tingkat Penguasaan Kemampuan untuk Skala Lima No. Skor Kriteria 1. 80-100 Sangat Baik 2. 70-79 Baik 3. 56-69 Cukup 4. 41-55 Kurang 5. 0-40 Sangat Kurang (Nurgiyantoro, 2001)

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian
Berdasarkan pengambilan sampel yang dilakukan 2 kelas yaitu VII E dengan jumlah  29  siswa  dan  VII  H  dengan  jumlah  27  siswa  SMPN  3  Rejang  Lebong. Dengan  demikian,  total  keseluruhan  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  56 responden.  Soal    tes  kemampuan membaca 4  teks  laporan  hasil  observasi    yang berbeda-beda  yang  diteskan  dalam  penelitian  sebanyak  15  soal.  Hasil  penelitian kemampuan  membaca  4  teks  laporan  hasil  observasi  siswa  kelas  VII  SMPN  3 Rejang Lebong dapat terdiri dari 6 aspek yaitu: 1) struktur, 2) unsur kebahasaan, 4) ide  pokok,  5)  menyimpulkan,  dan  6)  analisis.  Data  yang  akan  diuraikan  sebagai berikut:
a.  Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong
Hasil  penelitian  tes  kemampuan    membaca  teks  laporan  hasil  observasi siswa kelas  VII SMPN 3 Rejang Lebong pada soal tes termasuk ke dalam  kriteria baik. Hasil perhitungan tersebut diperoleh nilai rata-rata sebesar 79. Nilai tersebut bila  dilihat  pada  kriteria  penilaian  aspek  analisis  termasuk  dalam  kategori  baik karena terletak pada interval nilai 70-79. Dengan demikian, kemampuan membaca teks laporan hasil observasi termasuk dalam kategori baik . Hasil tes kemampuan membaca teks laporan  hasil observasi yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 2. Frekuensi Kemampuan Membaca Teks LHO No. Skor Frekuensi Kriteria 1 80-100 31 Sangat baik 2 70-79 13 Baik 3 56-69 9 Cukup 4 41-55 2 Kurang 5 0-40 1 Sangat kurang
Pada    tabel  frekuensi  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi tersebut, maka dapat dibuat diagram  tingkat kemampuan seperti di bawah ini.

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
0 5 10 15 20 25 30 35 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang Frekuensi
Histogram 1. Interval Tingkat Penguasaan Kemampuan Membaca Teks LHO
Pada  histogram  di  atas  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  siswa  yang mendapatkan  nilai  dalam    kriteria  sangat  baik,  baik,  cukup,  dan  sangat  kurang. Kriteria  sangat  baik  siswa  sangat  mampu  menentukan  dari  keseluruhan  aspek struktur,  unsur  kebahasaan,  ide  pokok,  kesimpulan  paragraf,  dan  analisis  teks laporan  observasi  dan  siswa  telah  mampu  menjawab  pertanyaan  dengan  benar. Kriteria  sangat  baik  diperoleh  Siti  Nurhaliza,  siswi  telah  mampu  memahami keseluruhan  aspek  yaitu  struktur,  unsur  kebahasaan,  ide  pokok,  kesimpulan pragraf,  dan  analisis  teks  laporan  hasil  observasi  dan  menjawab  pertanyaan dengan benar pertanyaan yang sesuai dengan keseluruhan aspek pemahaan teks laporan hasil observasi.
Kriteria  baik  siswa  mampu  memahami  dari  aspek  struktur,  kesimpulan paragraf dan analisis sedangkan aspek unsur kebahasaan dan ide pokok paragraf siswa  rata-rata  masih  mampu  memahami  mengenai  kedua  aspek  tersebut sehingga  berdampak  siswa  dalam  menjawab  pertanyaan  teks  laporan  hasil observasi. Kriteria baik diperoleh Robi Romadona, siswa telah mampu memahami teks dari aspek struktur, kesimpulan paragraf dan analisis sedangkan aspek unsur kebahasaan  dan    ide  pokok  pargaraf  siswa  belum  mampu  memahami,  rata-rata siswa menjawab dengan belum benar atau salah.
Kriteria  cukup  rata-rata  siswa  mampu  menentukkan  dan  memahami  dari aspek  struktur  dan  analisis    teks  sedangkan  aspek  unsur  kebahasaan,  ide  pokok pargaraf dan kesimpulan paragraf siswa masih banyak belum  mampu menentukan dan menjawab pertanyaan dengan benar. Kriteria cukup diperoleh siswa Jumarysa Kemudian, Ade, siswa hanya mampu menentukan dan memahami struktur dan ide pokok paragraf dan menjawab pertanyaan tersebut dengan benar.

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
Kriteria  kurang,  rata-rata  siswa  hanya  mampu  menentukan  dan  memahami dari  aspek  struktur  teks,  unsur  kebahasaaandan  ide  pokok  paragraf  laporan  hasil observasi  sehingga  siswa  menjawab  pertanyaan  masih  belum  benar  atau  salah. Kriteria  kurang  diperoleh  siswa  Danil  Fransisco,  siswa  hanya  mampu  memahami dari aspek struktur, unsur kebahasaan, dan ide pokok paragraf.
Kriteria  sangat  kurang  oleh  siswa  dalam  memahami  dari  aspek  struktur, unsur kebahasaan  sedangkan aspek  ide pokok paragraf, kesimpulan dan analisis teks  laporan  hasil  observasi  siswa  belum  mampu  memahami  sehingga  siswa menjawab  pertanyaan  belum  benar  atau    salah.  Kriteria  sangat  kurang  diporoleh siswa  Edwar  Dwi  Herlangga,  siswa  mampu  memahami  dari  aspek  struktur,  unsur kebahasaan  sedangkan  aspek  ide  pokok,  kesmpulan  dan  analisis  siswa  belum mampu  memahamai  dan  menjawab  pertanyaan  mengenai  aspek  tersebut  masih belum benar atau salah.

## b. Kemampuan  Membaca  Aspek  Struktur  Teks  Laporan  Hasil  Observasi Siswa Kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong
Hasil penelitian tes kemampuan  membaca dan teks laporan hasil observasi kelas  VII SMPN 3 Rejang Lebong pada aspek struktur pada  soal tes termasuk ke dalam  kriteria  sangat  baik.  Hasil  perhitungan  tersebut  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar  96,4.  Nilai  tersebut  bila  dilihat  pada  kriteria  penilaian  aspek  struktur termasuk  dalam  kategori  sangat  baik karena  terletak  pada  interval  nilai  80-100. Dengan  demikian,  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  obseervasi  pada aspek  struktur  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Hasil  tes  kemampuan membaca teks laporan hasil observasi yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

## Tabel 3. Frekuensi Kemampuan Membaca Teks LHO Aspek Struktur
No. Skor Frekuensi Kriteria 1 80-100 54 Sangat baik 2 70-79 0 Baik 3 56-69 0 Cukup 4 41-55 0 Kurang 5 0-40 2 Sangat kurang
Pada    tabel  frekuensi  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi aspek struktur tersebut, maka dapat dibuat diagram tingkat kemampuan seperti di bawah ini.

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
0 10 20 30 40 50 60 Sangat baik baik cukup kurang sangat kurang frekuensi
Histogram 2. Interval Tingkat Penguasaan Kemampuan Membaca Teks LHO Aspek Struktur
Pada  histogram  di  atas  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  siswa  yang mendapatkan nilai dalam  kriteria sangat baik  dan sangat kurang.  Kriteria sangat baik  pada    aspek    struktur  siswa  mampu menentukan  dan  memahami    mengenai struktur  yang  terdapat  pada  teks  bacaan  yaitu  bagian  definisi  umum,  definisi bagian,  dan    kesimpulan  sehingga  siswa  menjawab  pertanyaan  dengan  benar sesuai dengan struktur teks laporan hasil observasi. Kriteria sangat baik diperoleh siswa  yang  bernama  Aisyah  Anggraini,  siswi  telah  menjawab  dengan    benar pertanyaan  yang  menentukan  tentang  struktur  yang  terdapat  dalam    teks  laporan hasil observasi.
Kriteria  sangat  baik  diperoleh  siswa  yang  bernama  Aisyah  Anggraini,  siswi telah menjawab dengan  benar pertanyaan yang menentukan tentang struktur yang terdapat  dalam    teks  laporan  hasil  observasi  yang  berjudul Sampah .  Sedangkan kriteria sangat kurang  siswa belum mampu  menentukan  dan memahami bagian- bagian  yang  terdapat  pada  struktur  teks  laporan  hasil  observasi  yaitu  definisi umum,  definisi  bagian,  dan  kesimpulan  sehingga  siswa  belum  mampu membedakan  dan    menjawab    mengenai  pertanyaan  struktur  teks  laporan  hasil observasi    dengan    benar.  Kriteria  sangat  kurang  diperoleh  siswa  yang  bernama Dika  Prastia,  siswa  belum  mampu    memahami  dan  membedakan  dengan  benar tentang struktur teks laporan hasil obervasi sehingga siswa menjawab pertanyaan tentang struktur teks laporan hasil observasi belum benar  atau salah.

## c.  Kemampuan  Membaca    Aspek  Unsur  Kebahasaan  Teks  Laporan  Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong
Hasil penelitian tes kemampuan  membaca teks laporan hasil observasi kelas VII SMPN3 Rejang Lebong pada aspek pemahaman unsur kebahasaan  pada soal tes termasuk ke dalam  kriteria baik. Hasil perhitungan tersebut diperoleh nilai rata- rata  sebesar  72.  Nilai  tersebut  bila  dilihat  pada  kriteria  penilaian  aspek  unsur kebahasaan termasuk dalam kategori baik karena terletak pada interval nilai 70-79. Dengan demikian, kemampuan membaca pemahaman teks laporan hasil observasi pada  aspek  unsur  kebahasaan  termasuk  dalam  kategori  baik.  Hasil  tes

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
kemampuan membaca teks laporan hasil observasi yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 4. Frekuensi Kemampuan Membaca Teks LHO Aspek Unsur Kebahasaan No. Skor Frekuensi Kriteria 1 80-100 35 Sangat baik 2 70-79 0 Baik 3 56-69 16 Cukup 4 41-55 1 Kurang 5 0-40 4 Sangat kurang
Pada    tabel  frekuensi  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi aspek unsur kebahasaan tersebut, maka dapat dibuat diagram tingkat kemampuan seperti di bawah ini.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang Frekuensi Histogram 3. Interval Tingkat Penguasaan Kemampuan Membaca Teks LHO Aspek Unsur Kebahasaan
Pada  histogram  di  atas  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  siswa  yang mendapatkan nilai dalam   kriteria sangat baik, cukup, dan sangat kurang. Kriteria sangat  baik  aspek  unsur  kebahasaan  siswa  telah  mampu  menguasai  tentang konjungsi  atau  kata  hubung  yang    terdapat  dalam  teks  laporan  hasil  observasi konjungsi atau kata hubung dan  kalimat utama dalam  paragraf  teks laporan hasil observasi  merupakan  salah  satu  unsur  kebahasaan  teks  laporan  hasil  observasi. Kriteria sangat baik diperoleh Danil Fransisco, siswa telah mampu memahami dan membedakan    unsur  kebahasaan  konjungsi  atau  kata  hubung  dan  kalimat  utama dan menjawab dengan benar.
Kriteria cukup aspek  unsur kebahasaan siswa  cukup mampu menentukan tentang konjungsi atau kata hubung diperoleh oleh siswa Riski Gilang, siswa hanya mampu menentukkan  unsur kebahasaan konjungsi atau  kata hubung  sedangkan unsur  kebahasaan  kalimat  utama  siswa  belum  mampu  memahami  unsur kebahasaan tersebut sehingga siswa menjawab dengan salah. Sedangkan kriteria kurang dan sangat kurang siswa penguasaan tentang menentukan konjungsi  atau kata  hubung  terbatas  siswa  belum  mampu  membedakan  tentang  unsur kebahasaan  salah  satunya konjungsi atau kata hubung dan  kalimat utama yang

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
terdapat dalam  teks  laporan hasil  observasi  dan menjawab pertanyaan  tentang unsur  kebahasaan.  Kriteria  kurang  dan  sangat  kurang  diperoleh  oleh  Noven  Ade Safitri, siswa belum mampu memahami dan menentukkan unsur  kebahasaan teks laporan  hasil  observasi  salah  satunya  konjungsi  atau    kata  hubung  dan  kalimat utama. Sehingga siswa menjawab pertanyaan tentang konjungsi atau kata hubung dan kalimat utama dengan salah.

## d. Kemampuan  Membaca  Aspek  Ide  Pokok  Paragraf  Teks  Laporan  Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong
Hasil penelitian tes kemampuan  membaca teks laporan hasil observasi kelas VII  SMPN  3  Rejang  Lebong  pada  aspek    ide  pokok  paragraf  pada  soal  tes termasuk  ke  dalam    kriteria    baik.  Hasil  perhitungan  tersebut  diperoleh  nilai  rata- rata  sebesar  72.  Nilai  tersebut  bila  dilihat  pada  kriteria  penilaian  aspek  ide  pokok termasuk  dalam  kategori  baik  karena  terletak  pada  interval  nilai  70-79.  Dengan demikian,  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi  pada  aspek  ide pokok termasuk dalam kategori baik. Hasil tes kemampuan membaca teks laporan hasil observasi.
Tabel 5. Frekuensi Kemampuan Membaca Teks LHO Ide Pokok Paragraf
No. Skor Frekuensi Kriteria 1 80-100 19 Sangat baik 2 70-79 0 Baik 3 56-69 28 Cukup 4 41-55 0 Kurang 5 0-40 9 Sangat kurang
Pada    tabel  frekuensi  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi aspek  ide pokok  tersebut, maka dapat dibuat diagram tingkat kemampuan seperti di bawah ini.
0 5 10 15 20 25 30 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang Frekuensi Histogram 4. Interval Tingkat Penguasaan Kemampuan Membaca Teks LHO
Aspek Ide Pokok  Paragraf

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
Pada  histogram  di  atas  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  siswa  yang mendapatkan  nilai  dalam    kriteria    baik  dan  cukup.  Kriteria  baik  siswa  mampu memahami  dan  menentukkan  ide  pokok  yang  terdapat  pada    teks  laporan  hasil observasi  dan  siswa menjawab  dengan  benar  tentang  ide  pokok  tersebut.  Kriteria sangat  baik  diperoleh  oleh  siswi  Alfina  Aulia  siswi  telah  mampu    memahami  dan menentukan ide pokok yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi.
Sedangkan  kriteria  cukup  siswa  terbanyak  yang  mampu  dan  menguasai tentang  ide  pokok  dan  menjawab  pertanyaan  yang  terdapat  pada  teks  laporan hasil  observasi.  Kriteria  cukup  diperoleh  oleh  Anisa  Raza  Via  dan  Amanda  Nur Fadila,  siswi  telah  mampu  menguasai  tentang  ide  pokok  yang  terpadat  pada paragraf teks laporan hasil observasi dan menjawab dengan benar.
Kriteria  sangat  kurang  siswa  belum  mampu  memahami  tentang  ide  pokok dalam  teks  observasi  dan  siswa  belum  menguasai  tentang  ide  pokok  sehingga menjawab  pertanyaan  belum  benar  atau  salah.  Kriteria  sangat  kurang  diperoleh oleh  Oktavia  Andina,  siswi  belum  mampu  memahami  tentang  ide  pokok  teks laporan hasil observasi dan menjawab dengan salah mengenai ide pokok tersebut.

## e.  Kemampuan  Membaca  Aspek  Kesimpulan  Paragraf  Teks  Laporan  Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong
Hasil penelitian tes kemampuan  membaca teks laporan hasil observasi kelas VII  SMPN  3  Rejang  Lebong  pada  aspek  kesimpulan  paragraf    pada  soal  tes termasuk ke dalam  kriteria baik. Hasil perhitungan tersebut diperoleh nilai rata-rata sebesar  70,5.  Nilai  tersebut  bila  dilihat  pada  kriteria  penilaian  aspek  kesimpulan termasuk  dalam  kategori baik karena  terletak  pada  interval  nilai  70-79.  Dengan demikian,  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi  pada  aspek kesimpulan  termasuk  dalam  kategori baik .  Hasil  tes  kemampuan  membaca  teks laporan  hasil observasi yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 6. Frekuensi Kemampuan Membaca Teks LHO Kesimpulan Paragraf
No. Skor Frekuensi Kriteria 1 80-100 27 Sangat baik 2 70-79 0 Baik 3 56-69 25 Cukup 4 41-55 0 Kurang 5 0-40 4 Sangat kurang
Pada  tabel  frekuensi  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi aspek    kesimpulan    tersebut,  maka  dapat  dibuat  diagram    tingkat  kemampuan seperti di bawah ini.

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
0 5 10 15 20 25 30 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang Frekuensi Histogram 5. Interval Tingkat Penguasaan Kemampuan Membaca Teks LHO Aspek Kesimpulan Paragraf
Pada  histogram  di  atas  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  siswa  yang mendapatkan  nilai  dalam    kriteria  sangat  baik,  cukup  dan  sangat  kurang.  Kriteria sangat  baik  dalam  aspek  kesimpulan  teks  laporan  hasil  obervasi  siswa  telah mampu  menentukan  kesimpulan  yang  terdapat  dalam  paragraf  teks  laporan  hasil observasi dan menjawab pertanyaan dengan benar. Kriteria sangat baik diperoleh oleh Irvan Hanif, siswa telah mampu menentukan kesimpulan yang terdapat dalam paragraf  teks  laporan  hasil  observasi  dan  menjawab  dengan  benar  mengenai kesimpulan yang terdapat pada paragraf tersebut.
Kriteria  cukup  dalam  aspek  kesimpulan  teks  laporan  hasil  observasi  siswa cukup  menguasai  dalam    menentukan  kesimpulan  yang  terdapat  dalam  paragraf teks laporan hasil observasi sehingga siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar.  Kriteria  cukup  diperoleh  siswi  Meva  Arian,  siswi  cukup  mampu  menguasai dalam menentukan kesimpulan dalam paragraf teks laporan hasil observasi.
Kriteria  sangat  kurang  dalam  aspek  kesimpulan,  siswa  masih  sangat kurangkurang  dalam  memahami  dan  menentukkan  kseimpulan  yang  terdapat dalam  paragraf  teks  laporan  hasil  observasi  sehingga  siswa  belum  mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Kriteria sangat kurang diperoleh oleh Nabila Belia  Utami,  siswi  masih  sangat  belum  mampu  menentukan  kesimpulan  yang terdapat  dalam  paragraf  teks  laporan  hasil  observasi  dan  siswi  belum  mampu menjawab dengan benar.

## f. Kemampuan Membaca Aspek Analisis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong
Hasil penelitian tes kemampuan  membaca teks laporan hasil observasi kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong pada aspek analisis pada soal tes termasuk ke dalam kriteria  baik.  Hasil  perhitungan  tersebut  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  78.  Nilai tersebut bila dilihat pada kriteria penilaian aspek  analisis termasuk dalam kategori baik karena  terletak  pada  interval  nilai  70-79.  Dengan  demikian,  kemampuan membaca  teks  laporan  hasil  observasi  pada  aspek  kesimpulan  termasuk  dalam

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
kategori  baik.  Hasil  tes  kemampuan  membaca  teks  laporan    hasil  observasi  yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 7. Frekuensi Kemampuan Membaca Teks LHO Analisis No Skor Frekuensi Kriteria 1 80-100 27 Sangat baik 2 70-79 0 Baik 3 56-69 22 Cukup 4 41-55 0 Kurang 5 0-40 7 Sangat kurang
Pada    tabel  frekuensi  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi aspek  analisis  tersebut, maka dapat dibuat  diagram  tingkat kemampuan seperti di bawah ini.
0 5 10 15 20 25 30 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang Frekuensi Histogram 6. Interval Tingkat Penguasaan Kemampuan Membaca Teks
LHO Aspek Analisis
Pada  histogram  di  atas,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  siswa  yang mendapatkan nilai dalam   kriteria sangat baik, cukup, dan  sangat kurang. Kriteria sangat  baik  siswa  sangat  mampu  membedakan  tentang  teks  laporan  hasil observasi  yang  berjudul Lidah  Buaya sehingga  siswa  mampu  menjawab pertanyaan  dengan  benar.  Kriteria  sangat  baik  diperoleh  oleh  Naura  Cahya Pranita, siswi telah mampu  menganalisis teks laporan hasil observasi. Sedangkan kriteria  cukup  siswa  cukup  mampu  menganalisis  tentang  teks  laporan  hasil obervasi  dan  menjawab  pertanyaan  dengan  benar  tentang  teks  laporan  hasil observasi  dan  kriteria  sangat  kurang  siswa  sangat  kurang  mampu  memahami tentang  menganalisis  teks  laporan  hasil  observasi  dan  belum  mampu  menjawab dengan benar pertanyaan. Kriteria sangat kurang diperoleh oleh Putri Indriani, siswi sangat  belum  mampu  dalam  menganalisis  teks  laporan  hasil  observasi  yang berdampak  siswi  belum  mampu  menjawab  pertanyaan  mengenai  analisis  teks tersebut.

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong

## 2. Pembahasan
Kemampuan membaca siswa kelas VII SMPN 3 Rejang Lebong mempunyai tingkat  kemampuan  tergolong  baik  yang  merupakan  data  kemampuan  membaca teks laporan observasi siswa kelas VII yaitu 56 responden. Hasil  data  siswa kelas VII yaitu nilai rata-rata aspek kemampuan membaca  sebesar 79. Hal ini termasuk ke  dalam  kriteria  baik  karena  berada  pada  interval  70-79.  Apabila  dilihat  dari masing-masing  aspek  kemampuan  membaca  siswa  kategori  sangat    baik  dilihat dari  aspek  pemahaman  dari    struktur  siswa  telah  mampu  memahami  dan menentukkan  tentang  struktur  yang  terdapat  dalam  teks  laporan    hasil  obervasi (definisi  umum,  definisi  bagian,  dan    kesimpulan)  dan  siswa  mampu    menjawab dengan  benar  mengenai  pertanyaan  tentang  struktur.  Artinya  siswa  mampu menguasai  struktur  teks  laporan  hasil  observasi,  hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Kemdikbud (2016) struktur teks adalah tata organisasi teks yaitu cara teks disusun. Struktur teks membentuk struktur berpikir sehingga di setiap penguasaan jenis teks tertentu,  siswa  akan  memiliki  kemampuan  berpikir  sesuai  dengan  struktur  teks yang dikuasainya. Aspek unsur kebahasan mengenai konjungsi atau kata hubung dan  kalimat    utama  dalam    teks  laporan    hasil  observasi    siswa  sudah  dapat menentukkan  tentang  kata  hubung  dan  kalimat  utama.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Pujiono  (2013)  bahwa  pilihan  kata  dapat  berhasil  apabila  didukung dengan  pengetahuan  dan  penguasaan  sejumlah  besar  kosakata  dan  komunikatif secara  keseluruhan.  Aspek  ide  pokok  siswa  telah  mampu  menentukan  ide  pokok yang  terdapat  dalam  teks  laporan  hasil  observasi  dan  menjawab  pertanyaan dengan  benar  tentang  ide  pokok  yang  terdapat  dalam  pertanyaan  teks  laporan hasil  observasi.  Aspek    kesimpulan  siswa  telah  mampu  menguasai  tentang menyimpukan  teks  laporan  hasil  observasi  dan  mejawab  pertanyaan  dengan benar. Hal ini sejalan dengan pendapat Kemdikbud (2016) bagian berisi ringkasan umum  tentang  teks  dan  aspek  menganalisis  siswa  sudah  menguasai  tentang menganalisis  teks  dan  menjawab  dengan  benar  pertanyaan  tentang  teks  laporan hasil observasi
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa    secara  keseluruhan  teks  membaca sudah  baik  dari  seluruh  siswa  tingkat  kemampuan  yang  sudah  mencapai  >  70. Dengan  demikian,  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi  telah tercapai.  Hasil  data  ini  menujukkan  bahwa  kemampuan    membaca  siswa  telah mencapai standar kemampuan yang  diharapkan. Siswa telah mampu  memahami teks  bacaan  yang  diberikan  dan  siswa  dapat  menjawab  pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan teks bacaan.
Hasil  penelitian  ini  berbeda  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Khairunnisa,  Jumadi,  &  Taqwiem  (2019)  dan  Wulandari  (2012)  yang memperlihatkan  bahwa  kemampuan  membaca  siswa  pada  tingkat  SMP  masih rendah  dan  di  bawah  nilai  KKM.  Walaupun  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada siswa  kelas  VII  SMPN  3  Rejang  Lebong  juga  tidak  terlalu  tinggi  dan  baru memperoleh  nilai  rata-rata  79  dan  khusus  pada  kemampuan  membaca  teks laporan hasil observasi. Selain itu, apabila dilihat nilai per individu siswanya masih ada  beberapa  yang  kemampuan  membacanya  rendah.  Untuk  itu,  hal  ini  menjadi saran  perbaikan  bagi  guru  bahasa  Indonesia  untuk  membudayakan  kegiatan membaca  di  kelas  dan  di  rumah  agar  kemampuan  membaca  siswa  meningkat  ke depannya.

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong

## D. Simpulan dan Saran
Kemampuan membaca teks laporan hasil observasi siswa kelas VII SMPN 3 Rejang  Lebong  termasuk  kriteria  baik.  Nilai  rata-rata  siswa  dalam  membaca  teks laporan observasi yaitu 79 berada pada interval 70-79. Kemampuan membaca teks laporan hasil observasi dengan kategori baik dilihat dari aspek dari struktur, kalimat utama  paragraf,  ide  pokok,  kesimpulan  paragraf,  analisis  teks  bacaan,  dan  unsur kebahasaan teks bacaan. Secara keseluruhan aspek sudah baik dari seluruh siswa tingkat  kemampuan  yang  sudah  mencapai  >  70%.  Akan  tetapi,  masih  ada beberapa  siswa  yang  kemampuan  membaca  teks  laporan  hasil  observasi  rendah sehingga menjadi refleksi bagi guru bahasa Indonesia untuk memperbaikinya pada pembelajaran selanjutnya.

## Daftar Pustaka
Ambarawati,  N.  K.  (2020).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Menulis  Teks  Laporan  Hasil Observasi  dengan  Pendekatan  Integratif. Jurnal  Pembelajaran  Prospektif,
5 (1). https://doi.org/10.26418/jpp.v5i1.40638
Dalman. (2014). Keterampilan Membaca . Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Gusnetti. (2014). Bahan Ajar Membaca . Padang: Bung Hatta University Press.
Kemdikbud.  (2016). Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan Balitbang Kemdikbud.
Khairiah,  C.  Y.,  &  Tressyalina,  T.  (2019).  Korelasi  Keterampilan  Membaca Pemahaman  dengan  Keterampilan  Menulis  Teks  Deskripsi  Siswa  Kelas  VII SMP  Negeri  31  Padang. Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  8 (3),  29. https://doi.org/10.24036/107457-019883
Khairunnisa,  Y.,  Jumadi,  &  Taqwiem,  A.  (2019).  Kemampuan  Membaca  Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 dan SMP Negeri 3 Marabahan. Locana, 1 (2), 45 –54. https://doi.org/10.20527/jtam.v1i2.17
Martin, S. E., & Emidar, E. (2019). Korelasi Keterampilan Membaca Teks Laporan Hasil  Observasi  dan  Keterampilan  Menulis  Teks  Laporan  Hasil  Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 21 Padang. Pendidikan Bahasa Indonesia, 8 (2), 86. https://doi.org/10.24036/104519-019883
Monika,  M.,  &  Afnita,  A.  (2020).  Korelasi  Keterampilan  Membaca  Pemahaman dengan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP  Negeri  33  Padang. Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  8 (3),  253. https://doi.org/10.24036/108208-019883
Nurgiyantoro,  B.  (2001). Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra . Yogyakarta: BPEE.

## Debby Lorensa Febuana, Dian Eka Chandra Wardhana, Gumono
Kemampuan Membaca Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Rejang Lebong
Nurrokhma,  D.  S.  (2021).  Strategi  Observasi  Kritis  untuk  Pembelajaran  Menulis Teks Laporan Hasil Observasi. Journal of Education and Learning Sciences, 1 (1). https://doi.org/10.56404/jels.v1i1.6
Pujiono,  S.  (2013). Terampil  Menulis:  Cara  Mudah  dan  Praktis  dalam  Menulis . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Rosmarie,  A.,  &  Mualimin,  M.  (2021).  Meningkatkan  Pemahaman  Membaca  Teks Narasi Pada Siswa SMP Advent Menggunakan Strategi Skimming. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11 (1), 23 –29.
https://doi.org/10.24246/j.js.2021.v11.i1.p23-29
Tarigan,  H.  G.  (2008). Membaca  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Penerbit Angkasa.
Wahyuddin,  K.  (2019).  Efektivitas  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Whatsapp Group  terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Laporan  Hasil  Observasi.
Celebes Education Review, 1 (2), 105 –111. https://doi.org/10.37541/cer.v1i2.191 Wulandari, A. (2012). Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas VII SMP di Kota Yogyakarta . Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta. https://eprints.uny.ac.id/25263/