FAKTOR-FAKTOR KESIAPAN KERJA SISWA SETELAH PENGALAMAN KERJA INDUSTRI KELAS XI JURUSAN (TKK) TEKNIK KONSTRUKSI KAYU DAN (DPKK) DESAIN PRODUKSI KRIYA KAYU SMKN 58 JAKARTA
Dian Kurniawan, Rosmawita Saleh, Amos Neolaka.

## Abstract
The Objectives of this study to find out about job readiness factors after the students  practical  experience  working  wood  construction  engineering  industry and  production  design  woodwork  SMK  58  Jakarta.  Where  the  research  was conducted in 58 SMK Jakarta majoring in construction engineering and design wood wood craft production from May to June 2013.
This research method using survey methods. The population in this study is the  class  XI  students  majoring  in  Construction  Engineering  and  Production Design Wood Craft Wood as many as 59 students and a sample of 49 students is determined by the sampling technique using simple random sampling. The instrument used was a questionnaire to gather data readiness factors working students  after  work  experience  industry  practices.  Reliability  of  the  results obtained from the calculation of the value of r for job readiness factors, namely the value of 0.97 for the questionnaire that has been distributed to students.
From the research that has been done on students, student work readiness factor that answers to the questionnaire students work readiness indicator has a mean  value  of  3.49.  On  indicators  of  industry  experience  work  practices questionnaire answers students have an average value of 3.43.
It  can  be  concluded  that  the  students'  work  readiness  indicator  most dominant and has the highest average value is 3.49. This suggests that high job readiness of every student after the experience of industrial work practices. Need  for  improvement  in  preparing  students  for  industrial  work  practices  in order to maximize the students to follow the practice of industry, labor and the role of government in the distribution of work graduate students SMK 58 Jakarta in particular and SMK in general
Keywords : learning achievement, student’s motivation
Tri Puspita Sari Alumni Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik
Universitas Negeri Jakarta, 13220 Dra. Rosmawita Saleh, M. Pd Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220 Prof. Dr. Amos Neolaka Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220
email:amos_neolaka@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Sekolah  menengah  kejuruan  (SMK) adalah  lembaga  formal  yang  bertujuan  untuk menyiapkan peserta didik menjadi manusia yang produktif,  yang  dapat  bekerja  sesuai  dengan bidangnya  setelah  melalui  pendidikan,  pelatihan dan  juga  Praktik  Kerja  Industri.  Depdiknas (2004:3)  menyebutkan  bahwa  Pendidikan Menengah  Kejuruan  di  jalankan  atas  dasar prinsip  investasi  sumber  daya  manusia  (human capital  investmen).  Semakin  tinggi  kualitas pendidikan dan pelatihan yang diperoleh seorang akan  semakin  produktif  orang  tersebut. Akibatnya  selain  meningkatkan  produktifitas nasional  juga  meningkatkan  daya  saing  tenaga kerja  di  pasar  global.  Sekolah  Menengah Kejuruan  harus  mengadopsi  nilai-nilai  yang diterapkan dalam melaksanakan pekerjaan, yaitu disiplin,  taat  azas,  efektif  dan  efisien.  Tenaga kerja  yang  dihasilkan  diharapkan  memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang sesuai dengan kebutuhan industri.
Tetapi  pada  kenyataannya  masih banyak  siswa  lulusan  SMK  yang  menjadi pengangguran.  Berdasarkan  data  terbaru  dari Badan Pusat Statistik (BPS) data pengangguran periode  Agustus  2012  mencapai  7,2  juta  orang lulusan  SMA  dan  SMK  paling  banyak menyumbangkan  angka  pengangguran.  Angka pengangguran  tertinggi  berdasarkan  level kelulusan  pendidikan  yang  pertama  adalah Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  9.87%,
Sekolah  Menengah  Akhir  (SMA)  9.6%,  Sekolah Menengah  Pertama  7.76%,  Diploma  I/II/III 6.21%,  Universitas  5.91%,  dan  SD  kebawah 3.64%.
Praktik  Kerja  Industri  merupakan  suatu ajang dimana siswa dapat mengaplikasikan ilmu yang  didapat  di  sekolah  ke  dunia  kerja  begitu sebaliknya bahwa pengalaman-pengalaman baru tentang hal-hal yang berhubungan dengan dunia kerja diaplikasikan melalui Praktek Kerja Industri dan  data  tersebut  dapat  dijadikan  sebuah gambaran  tentang  kesiapan  kerja  siswa  smk untuk  lebih  mempersiapkan  diri.  Seperti  halnya yang  dilakukan  oleh  SMKN  58  Jakarta  yang mengaplikasikan  Praktik  Kerja  Industri.  Praktik Kerja Industri dapat menimbulkan rasa kesiapan kerja  saat  mereka  sudah  lulus  SMK.  Begitu banyak  faktor  yang  dapat  mempengaruhi kesiapan  kerja  bagi  siswa  SMK  N  58  Jakarta. Seperti  kita  ketahui  bahwa  anak  SMK  pada umumnya  dipersiapkan  untuk  langsung  terjun langsung ke dunia kerja.
Berdasarkan  pemaparan  diatas,  maka peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang  :  “ Analisis  Faktor  Kesiapan  Kerja  Siswa Setelah  Pengalaman    Praktik  Kerja  Industri Peserta  Didik  Kelas  XI  Jurusan  TKK  (Teknik Konstruksi  Kayu)  dan  DPKK  (Desain  Produksi Kriya Kayu) SMKN 58 Jakarta”.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  faktor-faktor yang  menjadi  kesiapan
kerja  pada  Siswa  Setelah  Pengalaman  Praktik Kerja  Industri  Kelas  XI  Jurusan  TKK  (Teknik
Konstruksi  Kayu)    dan  DPKK  (Desain  Produksi Kriya  Kayu)  SMKN  58  Jakarta.  Penelitian  ini dilakukan di Penelitian ini dilakukan di SMKN 58 Jakarta Jalan SMIK Bambu Apus Pada semester genap  tahun  pelajaran  2012/2013  terhitung  dari bulan Mei s/d Juni 2013.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan metode  survei.  Hal  tersebut  untuk  mengetahui adanya  faktor  yang  menjadi  kesiapan  kerja setelah  mengikuti  Prakerin  kelas  XII  Jurusan TKK  (Teknik  Konstruksi  Kayu)  dan  DPKK (Desain Produksi Kriya Kayu) SMKN 58 Jakarta
Yang  merupakan  populasi  dari  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas XI SMKN 58 Jakarta Jurusan  TKK  (Teknik  Konstruksi  Kayu)  dan DPKK (Desain Produksi Kriya Kayu) yaitu terdiri dari dua kelas yang nantinya dua kelas tersebut menjadi  fokus  untuk  pengambilan  sampel. Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunkan  teknik  random  sampling  dengan galat  kesalahan  5%  untuk  menentukan  jumlah sample  responden  mahasiswa.  Ditentukan sample  mahasiswa  berjumlah  49  siswa.  Berikut data yang dapat disajikan:
Tabel 1. Jumlah Populasi dan Sampel penelitian
Kelas XII Populasi Sampel Penelitian TKK 30 25 DPKK 29 24 JUMLAH 59 Siswa 49 Siswa Pada  penelitian  ini  lebih  cocok  dengan menggunakan  teknik  pengambilan  simple random sampling atau sampel acak dikarenakan subjek-subjek  yang  berada  di  dalam  populasi dianggap sama, selain itu dengan pertimbangan keterbatasan  waktu,  tenaga,  dan  dana. (Suharsimi  2010:177).  Teknik  ini  dilakukan karena  beberapa  pertimbangan,  yaitu  adanya keterbatasan waktu, tenaga, dan dana sehingga tidak  dapat  mengambil  sampel  yang  besar  dan jauh. (Suharsimi 2010:183).
Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini diperoleh  melalui  sebuah  instrumen.  Instrumen penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah berbentuk instrument non-tes. Angket ini disusun  berdasarkan  kisi-kisi  yang  telah  dibuat. Angket  ini  berisi  pertanyaan  untuk  menjaring tentang faktor-faktor kesiapan kerja siswa.

## METODE PENELITIAN
Adapun  prosedur  atau  langkah-langkah yang  ditempuh  dalam  pembuatan  kuesioner adalah sebagai berikut :
a. Menentukan indikator-indikator yang menjadi  dasar  dalam  penyusunan  butir- butir  pernyataan  yang  dan  membuat  kisi- kisi  instrumen  penelitian.  menyusun rancangan
kuesioner kemudian dikonsultasikan dengan dosen pembimbing untuk  diberikan  saran,    pendapat,  dan perbaikan.  Kemudian  dibuat  kuesioner yang  sebenarnya.  Angket  kuesioner tersebut  berisi  data  responden  dan pertanyaan-pertanyaan.
Kedua alat
pengumpulan  data  tersebut  digunakan dalam  penelitian  ini,  pengisiannya  dapat dilakukan  dengan  cara  mengisi  dan membubuhkan  tanda  check  list  (√)  pada kolom  yang  tersedia.  Dalam  setiap  butir pertanyaan responden dapat memilih salah satu  dari  5  alternatif  jawaban  yang disediakan.  Dari  kelima  alternatif  jawaban tersebut  untuk  pernyataan  positif  masing- masing  diberi  skor  5  untuk  selalu,  4 untuk sering, 3 untuk ragu-ragu, 2 untuk kadang- kadang,  dan  1  untuk  tidak  pernah,  dan untuk  pernyataan  negatif  diberi  skor  5 untuk  tidak  pernah,  4  untuk  kadang- kadang, 3 untuk ragu-ragu, 2 untuk sering, dan 1 untuk selalu.
b. Melakukan  uji  coba  ( pre-test )  kepada  10
responden  untuk  menguji  validitas  dan
reliabilitas  dari  instrumen  penelitian. Setelah  dilakukan  analisis  hasil  uji  coba diperoleh tingkat validitas, diperoleh. 9 butir pernyataan  tidak  valid  dari  41  butir pernyataan  yang  valid.  Dari pretest yang telah  dilakukan,  kedua  angket  meiliki  nilai reliabilitas yang sama yaitu diperoleh (r xx ) = 0,97. Dengan melihat nilai r xx = 0,97, maka dapat  dikatakan  bahwa  nilai  tersebut memiliki nilai reliabilitas tinggi, karena 0,97 terletak  antara  0,80 – 1.Setelah  instrumen tersebut  dinyatakan  valid  dan  reliabel, selanjutnya  dilakukan  penelitian  yang sebenarnya  terhadap  sampel  yang dijadikan responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  perhitungan  data  tentang Analisis  Faktor  Kesiapan  Kerja  Siswa  Setelah Pengalaman  Praktik  Kerja  Industri  Jurusan Teknik  Konstruksi  Kayu  (TKK)  dan  Desain Produksi Kriya Kayu (DPKK)  SMKN 58 Jakarta diketahui bahwa:
a. Nilai  rerata  untuk  indikator  kesiapan kerja  pada  hasil  angket  siswa mempunyai nilai sebesar 3,49.
b. Nilai rerata untuk indikator pengalaman praktik  kerja  industri  pada  hasil  angket mempunyai nilai sebesar 3,4.
Tabel 2. Hasil Penelitian Indikator Sub Indikator Nilai rerata Sub-Indikator Jumlah rerata masing- masing Indikator (angket Siswa) Kesiapan Kerja Memiliki pertimbangan yang logis dan objektif 3.76
3,49 Sikap kritis 3.76 Pengendalian emosional 3.05 Kemampuan beradaptasi dengan lingkungan 3.37 Bertanggung jawab 3.88 Mempunyai ambisi untuk maju 3.35 Mengikuti perkembangan bidang keahlian 3.36 Kemampuan bekerjasama dengan orang lain 3.44 Pengalaman Praktik Kerja Industri Pengetahuan kerja 3.19 3,43 Sikap kerja 3.40 Keterampilan kerja 3.32 Kreatifitas kerjasiswa 3.81
Dari  tabel  tersebut  Kesiapan  Kerja Siswa  terhadap  indikator  kesiapan  kerja mempunyai  nilai  rerata  sebesar  3,49. Berdasarkan  faktor  kesiapan  kerja  yang  paling dominan sub indikator dapat dijabarkan dari nilai tetinggi sampai nilai terendah sebagai berikut :
1. Memiliki sikap bertanggung jawab
2. Memiliki pertimbangan logis dan objektif
3. Memiliki sikap kritis 4. Memiliki kemampuan bekerjasama dengan orang lain 5. Mampu beradaptasi dengan lingkungan 6. Mengikuti perkembangan bidang keahlian 7. Mempunyai ambisi untuk maju
8. Mampu mengendalikan emosional.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa siswa sudah siap  untuk  terjun  ke  dunia  kerja  setelah pengalamannya  dalam  praktik  kerja  industri. Dengan  pengalaman  yang  di  dapat  selama praktik  kerja  industri  menjadikan  siswa  memiliki rasa bertanggung jawab yang tinggi yang sangat dibutuhkan dalam bekerja. Tanggung jawab yang timbul  pada  siswa  setelah  ia  memiliki kematangan  fisik  dan  mental  yang  disertai dengan  kesadaran  tiap  siswa  tersebut.  Dengan
kematangan  yang  dimiliki  siswa  berpengaruh terhadap pertimbangan yang tidak hanya di lihat dari  satu  sudut  pandang  saja  tetapi  siswa  akan menghubungkannya dengan hal-hal yang masuk akal dan mempertimbangkannya dengan melihat pengalaman orang lain.
Siswa  dengan  sikap  kritis  yang dimilikinya  dapat  mengkoreksi  kesalahan  atau ketidaksesuaian  tidak  hanya  untuk  diri  sendiri tetapi  juga  lingkungan  di  mana  ia  berada  yang selanjutnya  dapat  memutuskan  tindakan  apa yang dilakukan  setelah mengkoreksinya. Sikap kritis yang dimiliki juga harus diimbangin dengan sikap  untuk  dapat  bekerja  sama  dengan  orang lain.  Dunia  kerja  sangat  di  tuntut  untuk  dapat bekerja sama  dengan  orang  lain  karena  dalam dunia  kerja  nanti  siswa  diharapkan  dapat berinteraksi  baik  dengan  orang  lain.  Selain berinteraksi  dengan  orang  lain,  siswa  juga memiliki  kemampuan  beradaptasi  dengan lingkungan  kerja  karena  lingkungan  kerja merupakan  modal  untuk  dapat  berinteraksi dalam  lingkungan  tersebut.  Berinteraksi  dalam lingkungan  kerja  dapat  diawali  sejak  siswa mengikuti  praktik  kerja  industri  sebelum  siswa terjun  ke  dunia  kerja.  Pada  saat  praktik  kerja industri  siswa  dapat  dunia  kerja  yang sebenarnya  dan  dapat  berlatih  untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan kerja. Seiring  dengan  berkembangnya  zaman dan  teknologi  terutama  untuk  bidang  keahlian, siswa  diharapkan  dapat  meningkatkan  ambisi untuk  maju  dengan  mengikuti  perkembangan bidang  keahlianya.  Masih  kurang  dan terbatasnya  fasilitas  yang  menujang  di
lingkungan  sekolah  dan  juga  kurangnya  minat siswa untuk mengikuti kursus, seminar dan juga pelatihan  untuk  menambah  keterampilan  siswa. Pada  pengendalian  emosi  siswa  masih  kurang dalam  mengendalikan  emosinya.  Pengedalian emosi yang sangat dibutuhkan agar dalam siswa mampu mengatasi  masalah  dengan  tenang  dan menyelesaikan suatu pekerjaan dapat diselesaikan dengan baik dan benar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi,  analisis,  dan interpretasi data yang telah diuraikan pada bab- bab  sebelumnya,  dapat  di  tarik  kesimpulan sebagai berikut :
a.  Pada  sub  indikator  kesiapan  kerja  nilai tertinggi  terdapat  pada  memiliki  sikap bertanggung  jawab  dengan  nilai  sebesar 3,88.  Nilai  tersebut  menunjukkan  siswa memiliki  tanggung  jawab  yang  baik..  Nilai terendah  terdapat  pada  sub  indikator pengendalian  emosional  dengan  nilai sebesar  3,05.  Nilai  tersebut  menunjukkan kurangnya  pengendalian  emosional  yang dimiliki siswa.
b. Pada sub indikator pengalaman praktik kerja industri  nilai  tertinggi  terdapat  pada kreatifitas  kerja dengan  nilai sebesar  3,81.
Selama praktik kerja industri siswa menjadi lebih  kreatif  dalam  melakukan  pekerjaan. Nilai  terendah  terdapat  pada  sub  indikator pengetahuan  kerja  dengan  nilai  sebesar 3,19.  Nilai  tersebut  menunjukkan  masih kurangnya  keterampilan  yang  dimiliki sebagian siswa dalam bekerja.

## Implikasi
Berdasarkan  hasil  penelitian,  tindak lanjut  yang  dapat  diberikan  adalah  sebagai berikut :
a) Siswa  harus  lebih  aktif  dalam  mengikuti perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  serta  mempersiapkan  diri sebelum  mengikuti  praktik  kerja  industri agar bekal yang di dapat di sekolah dapat dengan baik dimanfaatkan di dunia kerja.
b) Pengalaman  yang  di  dapat  saat  praktik kerja  industri  harus  dapat  dimanfaatkan dengan  sebaik  mungkin  agar  siswa semakin siap untuk terjun di dunia kerja.
c) Perlu  diberikan  pembekalan  dan  pelatihan yang  cukup  sebelum  siswa  melaksanakan praktik kerja industri.
d) Dilakukan pembinaan sikap yang dilakukan  oleh  wali  kelas  maupun  guru pembing  disekolah  agar  siswa  memiliki
gambaran tentang sikap yang baik dalam dunia kerja.
e) Guru  pembimbing  selama  praktik  kerja industri  untuk  mempersiapkan  dan menjadikan  siswa  lebih  berkompetensi untuk  disiapkan  kedunia  kerja  khususnya dalam  pengendalian  emosianal  siswa, sehingga  nantinya  siswa  dapat  bersaing dan  berkompetisi dalam dunia kerja.
Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dan  implikasi diatas  dapat  dikemukakan  saran-saran  sebagai berikut :
a. Sekolah  hendaknya  lebih  memfasilitasi siswa dalam perkembangan ilmu
pengetahuan  dan  teknologi  sehingga menjadikan  siswa  lebih  siap  dan  memiliki ambisi  untuk  maju  serta  mengikuti perkembangan bidang keahlian. b. Mempersiapkan strategi pembelajaran dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran agar siswa lebih mandiri, bermoral dan siap untuk terjun di dunia kerja
c. Siswa  hendaknya  memanfaatkan  waktu selama  praktik  kerja  industri  dengan  baik karena  pengalaman  yang  didapat  saat praktik  kerja  industri  sangat  bermanfaat terhadap kesiapan bekerja
Penelitian  ini  masih  terbatas  pada deskriptif  faktor  kesiapan  kerja  siswa  setelah pengalaman praktik kerja industri, oleh karena itu perlu  adanya  penelitian  lebih  lanjut  lagi  pada faktor kesiapan kerja internal maupun eksternal.

## DAFTAR PUSTAKA
Amirin,  Tatang  M.  2011.  Populasi  dan  sampel penelitian 4: Ukuran sampel rumus Slovin. Tatangmanguny.wordpress.com
Arikunto,  Suharsimi.2010.  Prosedur  Penelitian
Pendidikan.  Jakarta  :  PT  Rineka Cipta.Buku Pedoman Skripsi/Komprehensif/Karya  Inovatif  (S1). Jakarta: FT UNJ Press.2009.
Chalpin,  J.  P.2006.  Kamus  Lengkap  Psikologi (TerjemahanKartiniKartono.  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Danielson.2008.  Pendidikan  Kejuruan.  Jakarta:
Gramedia. Depdiknas.2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka. Depdiknas.2006.  UU  Sistem  Pendidikan Nasional pasal 15. Jakarta: Depdiknas.
Djaali  dan  Pudji  Muljono.2008.  Pengukuran dalam  Bidang  Pendidikan.  Jakarta: Grasindo.
Finch  and  Curtis  R.  Crunkilton, John R.1999.
Curriculum    Development    in  Vocational and  Technical  Education  Planing, Content,  and  Implementation  (5thed). Bostom: Allyn and Bacom. Fitriyanto, Agus.2006. Ketidakpastian Memasuki      Dunia      Kerja      Karena Pendidikan. Jakarta: Dineka Cipta. G,Rizki.2012.DataPengangguran.(Online).Tersed ia.http://m.liputan6.com/read/450197/72- jutaorangindonesiastatusnya- pengangguran[diakses 5 November 2012].
Hamalik, Oemar.2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Indaryani,  Nevi.2007.  Hubungan  Praktik  Industri dan Motivasi Berprestasi dengan Kesiapan  Kerja  Kelas  XII  Program Keahlian  Akuntansi  SMKN  1  Pedan Tahun Ajaran 2006/2007.Skripsi.Yogyakarta:UNY Kartono, Kartini.1991. Menyiapkan dan
Memandu Karier. Jakarta: Rajawali Pers.
Ketut,  Dewa.1993.  Bimbingan  Karir  di  Sekolah- sekolah.Jakarta:Ghalia Indonesia.
Made,  Wena.1996.  Pendidikan  Sistem  Ganda. Bandung: Tarsito.
Manribu,  M.T.1998.  Pengantar  Bimbingan  dan
Konseling  Karir.Jakarta: Depdikbud. Nolker,  Helmut  and  Eberhard  Schoenfeldt.1988. Pendidikan Kejuruan: Pengajaran, Kurikulum,  Perencanaan,  Diterjemahkan oleh : Agus Setiadi. Jakarta : Gramedia.
Renita,B.2006. Bimbingan dan Konseling SMA I untuk Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
Sofyan,  Herminanto.1986.  Kesiapan  Kerja  STM Se-Jawa  untuk  memasuki  Lapangan Kerja.  Yogyakarta:  Jurnal  Pendidikan Lembaga Penelitian IKIP Yogyakarta.
Slameto.  2010.  Belajar  dan  Faktor-faktor  yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.2007.  Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Wijaya,  Aziiz  Aji.2012.  Pengaruh  Prestasi  Mata Pelajaran  K3  dan  Pengalaman  Praktik Industri  Terhadap  Kesiapan  Kerja  pada Siswa  Kelas  XII  SMK  Muda  Patria Kalasan. Skripsi.Yogyakarta:UNY
Wijayanti, Dwiyana.2009. Pengaruh Praktik Kerja
Industri,  Motivasi  Memasuki  Dunia  Kerja Siswa  Kelas  XII  Program  Keahlian Akuntansi SMK N 2 Magelang.Skripsi.Yogyakarta:UNY..