Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## INTERNALISASI IDENTITAS BANTEN MELALUI PEMBELAJARAN MULOK BAHASA JAWA BANTEN
Desta Ayu aryanti 1) , Rina Yuliana 2) , Reksa Adya Pribadi 3) , 1,2,3) PGSD FKIP, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, 42117
1 2227180107@untirta.ac.id , 2 rinayuliana@untirta.ac.id , 3 reksapribadi @untirta.ac.id
Diterima: 19 05 2023 Direvisi: 26 05 2023 Disetujui: 30 05 2023

## ABSTRACT
Culture  has  a  central  and  fundamental  role  and  function  as  the  main  foundation  in  the  life  of  the nation  and  state  because  a  nation  will  be  great  if  cultural  values  are  deep-rooted  in  the  joints  of people's lives. The first element of Indonesian culture is language. The development of technology that erases space and time also has a major influence on the entry of foreign cultural influences. There are indications  of  a  crisis  of  character  and  identity  and  integrity  among  today's  young  generation.  The research aims to describe the process of implementing mulok Javanese language learning activities in Banten,  describe  the  supporting  factors  and  inhibiting  factors  in  implementing  Banten  Identity Internalization  through  learning  activities  in  the  Banten  Javanese  language  mulok,  and  describe  the results  of  the  Banten  Javanese  mulok  learning  activities  for  students  in  SD  Negeri.  Pageragung Serang  City.  This  research  uses  descriptive  qualitative  research  method,  where  data  collection  uses data  in  the  form  of  words  and  pictures.  So  that  the  researchers  examined  the  data  derived  from  the results of interviews, observations, and documentation. The results showed that the planning activities of teachers in this study had a role in making lesson plans, developing materials, preparing media to be  used  which  were  made  on  the  basis  of  considering  the  conditions  of  students.  And  the  students' Javanese language skills have been seen .

## Keywords: Mulok Learning, Character Education, Language

## ABSTRAK
Kebudayaan  memiliki  peran  dan  fungsi  yang  sentral  dan  mendasar  sebagai  landasan  utama  dalam tatanan kehidupan berbangsa dan bernegara karena suatu bangsa akan menjadi besar jika nilai-nilai kebudayaan  telah  mengakar  (deep-rooted)  dalam  sendi  kehidupan  masyarakat.  Unsur  kebudayaan Indonesia yang pertama adalah bahasa. Perkembangan teknologi yang menghapus ruang dan waktu juga  memberi  pengaruh  besar  terhadap  masuknya  pengaruh  budaya  asing  tersebut.  Ada  indikasi krisis  karakter  dan  identitas  serta  integritas  di  kalangan  generasi  muda  saat  ini.  penelitian  tersebut yang  memiliki  tujuan  untuk  mendeskripsikan  proses  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  mulok bahasa Jawa Banten, mendeskripsikan faktor penunjang dan faktor penghambat dalam melaksanakan Internalisasi  Identitas  Banten  melalui  kegiatan  pembelajaran  mulok  bahasa  Jawa  Banten,  dan mendeskripsikan  hasil  kegiatan  pembelajaran  mulok  bahasa  Jawa  Banten  pada  peserta  didik  di  SD Negeri  Pageragung  Kota  Serang.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  Kualitatif deskriptif,  di  mana  pengumpulan  datanya  menggunakan  data  yang  berupa  kata-kata  dan  gambar. Sehingga  peneliti  mengkaji  data  yang  berasal  dari  hasil  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.. Dari  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kegiatan  perencanaan  guru  dalam  penelitian  ini  telah berperan membuat rencana pembelajaran, mengembangkan materi, mempersiapkan media yang akan digunakan yang dibuat atas dasar pertimbangan kondisi peserta didik. Dan keterampilan berbahasa jawa banten peserta didik.

## Kata kunci: Pembelajaran Mulok, Pendidikan Karakter, Bahasa
Volume 7 No. 1 Mei 2023

## PENDAHULUAN
ebudayaan  memiliki  peran  dan  fungsi yang  sentral  dan  mendasar  sebagai landasan utama dalam tatanan kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  karena suatu bangsa akan menjadi besar jika nilai-nilai kebudayaan  telah  mengakar  ( deep-rooted ) dalam  sendi  kehidupan  masyarakat.  Indonesia sebagai negara kepulauan adalah negara-bangsa yang memiliki kekayaan dan keragaman budaya nusantara  yaitu  upacara  adat,  pakaian  adat, bahasa  daerah,  rumah  adat,  makanan  khas  dan pakaian  tradisional  yang  merupakan  daya  tarik tersendiri di mata dunia.
Unsur  kebudayaan  Indonesia  yang pertama  adalah  bahasa.  Bahasa  merupakan unsur  kebudayaan  Indonesia  berupa  alat  bagi manusia  dalam  memenuhi  kebutuhan  sosialnya untuk berinteraksi dengan sesamanya.
Kemampuan manusia dalam membangun tradisi budaya, menciptakan pemahaman tentang  fenomena  sosial.  Hal  ini  membuat unsur  kebudayaan  Indonesia  kemudian  akan diwariskan kepada generasi penerusnya dengan menggunakan bahasa. Menurut Devianty (2017:235)  Bahasa  merupakan  bagian  dari kebudayaan,  bahkan  bahasa  sering  juga disebutkan  sebagai  faktor  dominan  dari kebudayaan.
Satu  di  antara  Bahasa  Daerah  yang perlu  dilestarikan  yaitu  Bahasa  Jawa  Banten. Menurut  Yuliana  Dkk,  (2017:59)  Banten sendiri  memiliki  bahasa  daerah  yang  cukup beragam.  Kehadiran  suku  Jawa  yang  banyak bermukim  di  Banten  Utara  menggunakan bahasa  Jawa  dalam  pergaulan  kesehariannya. Bahasa  Jawa  dialek  Banten  dapat  ditemui  di wilayah  Cilegon,  Merak,  Bojonegoro,  Pontang, Tirtayasa,  Ciruas,  Carenang,  Kasemen,  dan kramatwatu.  Ada  juga  yang  penuturannya bercampur  bahasa  Sunda  seperti  di  daerah Serang,  Anyer,  Mancak,  Waringin  Kurung, Cipokok,  dan  Kragilan.  Dan  dijelaskan  juga Dalam  bahasa  Jawa  dialek  Banten  (Jawa Serang),  pengucapan  huruf  ‘e’,  ada  dua  versi. ada  yang  diucapkan  ‘e’  saja,  seperti  pada  kata “teman”.  Dan  juga  ada  yang  diucapkan  ‘a’, seperti  pada  kata  “Apa”.  Daerah  yang
melafalkan  ‘a’  adalah  kecamatan  Kragilan, Kibin,  Cikande,  Kopo,  Pamarayan,  dan  daerah timurnya.  Sedangkan  daerah  yang  melafalkan ‘e’  adalah  kecamatan  Serang,Cipocok  Jaya, Kasemen,  Bojonegara,  Kramatwatu,  Ciruas, Anyer,  dan  seberang  baratnya  Inilah  bukti berjalannya  proses  akulturasi  budaya  di Provinsi Banten.
Sejalan  dengan  itu  sesuai  peraturan Walikota  Serang  Nomor  12  Tahun  2014 Tentang Perlindungan, Pembinaan dan Pengebangan  Bahasa  Dan  Sastra  Jawa  Banten Pada  pasal  1  ayat  6  yang  berisi  tentang Pendidikan  bahasa  dan  Sastra  Jawa  Banten adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  agar  peserta  didik memiliki  kemampuan  berkomunikasi  Bahasa Jawa  Banten  secara  aktif  memahami  nilai-nilai estetika,  etika,  moral,  kesantunan  dan  budi pekerti.
Pembelajaran  dibagi  menjadi  muatan wajib  dan  muatan  lokal,  Muatan  wajib mencakup  pembelajaran  Pendidikan  Agama dan  Budi  Pekerti,  pendidikan  pancasila  dan kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,
Matematika,  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Ilmu Pengetahuan  Sosial.  Muatan  lokal  disesuaikan terhadap  daerah  nya  masing-masing  pada provinsi  Banten  mulok  yang  dipakai  yaitu mulok  Bahasa  Jawa  Banten  yang  mana  sudah Ditetapkan  menjadi  muatan  lokal  kurikulum 2013  di  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten  dan  Kota Serang.  Hal  ini  merupakan  upaya  untuk melestarikan bahasa daerah Banten.
Menurut  Hamalik  (2019:33)  guru merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  berhasil tidaknya  proses  belajar,  dan  karenanya  guru harus  menguasai  prinsip-  prinsip  belajar disamping  menguasai  materi  yang  akan diajarkan. Dalam hal ini terlihat dari pengertian diatas bahwa guru memiliki peran dalam proses belajar  peserta  didik  yang  mana  akan memberikan  dampak  pada  hasil  belajar  peserta didik.
Menurut  Rusman  (2013:282),  Muatan lokal  merupakan  kegiatan  kurikuler  untuk mengembangkan  kompetensi  yang  disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk

## K
Desta Ayu Aryanti, Rina Yuliana, Reksa Adya Pribadi: Internalisasi Identitas Karakter Banten Melalui Pembelajaran Mulok Bahasa Jawa Banten Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
keunggulan  daerah  yang  materinya  tidak  dapat dikelompokkan  kedalam  mata  pelajaran  yang ada.  Substansi  mata  pelajaran  muatan  lokal ditentukan  oleh  satuan  pendidikan,  tidak terbatas  pada  mata  pelajaran  keterampilan. Pembelajaran  mulok  bahasa  Jawa  Banten sendiri  peran  guru  sangatlah  penting  untuk mengajarkan  peserta  didik  mengenai  bahasa Jawa  Banten  dan  melestrarikan  bahasa  serta keberagaman yang ada di Banten.
Bahasa  Jawa  Banten  atau  Jawa  Serang merupakan salah satu pelajaran mulok yang ada di  provinsi  Banten.  Melalui  peraturan  walikota dan  peraturan  Bupati  tahun  2014  yang menerangkan tentang budaya dan bahasa daerah harus  dilestarikan,  maka  Bahasa  Jawa  Serang sejak tahun ajaran baru 2014/2015 mulai masuk dalam  kurikulum  muatan  lokal  di  sekolah tingkat  dasar  (SD)  di  kota  dan  kabupaten Serang.
Mulai  lunturnya  wacana  kebudayaan nusantara  di  kalangan  masyarakat  dikarenakan masuknya  pengaruh  budaya  asing,  baik  dari Barat  maupun  wilayah  Asia.  Perkembangan teknologi  yang  menghapus  ruang  dan  waktu juga memberi pengaruh besar terhadap masuknya pengaruh budaya asing tersebut. Ada indikasi  krisis  karakter  dan  identitas  serta integritas  di  kalangan  generasi  muda  saat  ini. Samani,  (2011:43)  menyatakan  bahwa  karakter dapat  dimaknai  sebagai  nilai  dasar  yang membangun  pribadi  seseorang,  terbentuk  baik karena  pengaruh  hereditas  maupun  pengaruh lingkungan,  yang  membedakannya  dengan orang  lain,  serta  diwujudkan  dalam  sikap  dan perilakunya dalam kehidupan sehari-hari.
Hal  tersebut  dapat  dikatakan  cukup mengkhawatirkan  karena  apabila  nilai-nilai kebudayaan menghilang dan tidak teraktualisasi,  masyarakat  umum  khususnya generasi muda akan kehilangan fondasi etik dan landasan fundamental dalam kehidupan berbangsa  dan  bernegara  yang  secara  potensial akan berujung pada terpecah-belahnya persatuan bangsa.
Satu  di  antara  sekolah  yang  secara serius menyadari akan pentingnya pembelajaran
bahasa  Jawa  Banten  yaitu  SDN  Pageragung yang  berlokasi  di  Kecamatan  Walantaka  Kota Serang. Di mana pihak sekolah tersebut terletak di lingkungan mayoritas warganya menggunakan  Bahasa  Jawa  Banten  sebagai bahasa  sehari-hari  serta  sekolah  tersebut memilih  guru  yang  berkompeten  di  bidangnya untuk  mengajarkan  pembelajaran  serta  latar belakang dari guru itu sendiri biasa menggunakan  Bahasa  Jawa  Banten  sebagai bahasa  sehari-hari  serta  lahir  dan  besar  di Banten yang dimana mayoritas lingkungan serta bahasa  ibu  sendiri  nya  yaitu  Bahasa  Jawa Banten  serta    Pihak  sekolah  menyadari  bahwa Keberhasilan pembelajaran mulok Bahasa Jawa Banten  (BJB)  ini  akan  menentukan  eksistensi BJB di masa depan.
Penelitian  ini  bukan  penelitian  yang pertama dimana  melihat referensi dari berbagai sumber  yaitu  Jurnal  yang  dibuat  oleh  Rhini Fatmasari  pada  tahun  2021  mahasiswa  jurusan Program
Magister Pendidikan Dasar, Universitas  Terbuka,  dan  Fakultas  Keguruan dan Ilmu
Pendidikan dengan judul ”implementasi  pendidikan  karakter  berbasis kearifan  lokal  dalam  pembelajaran  budaya melayu  riau  di  SD  Negeri  183  Pekanbaru”. Hasil dari penelitian ini menunjukan terlaksana dengan baik dilihat dari 8 nilai karakter menjadi fokus  penelitian  dari  18  nilai  karakter  secara nasional  yaitu;  religius,  kejujuran,  disiplin, peduli sosial, tanggung jawab, peduli lingkungan, mandiri dan menghargai prestasi.
Dari  uraian  yang  telah  disampaikan, maka jelas peneliti berkeinginan untuk melakukan  riset  atau  penelitian  mengenai proses  pengenalan  kebudayaan  daerah  melalui pembelajaran mulok.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  tersebut yang  memiliki  tujuan  untuk  mendeskripsikan proses  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran mulok  bahasa  Jawa  Banten,  mendeskripsikan faktor penunjang dan faktor penghambat dalam melaksanakan  Internalisasi  Identitas  Banten melalui  kegiatan  pembelajaran  mulok  bahasa Jawa  Banten,  dan  mendeskripsikan  hasil kegiatan  pembelajaran  mulok  bahasa  Jawa
Volume 7 No. 1 Mei 2023
e-ISSN : 2614 – 8242 ._
Banten  pada  peserta  didik  di  SD  Negeri Pageragung Kota Serang.
Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan dapat  memberi  manfaat  dapat  menambah khasanah  keilmuan  khususnya  pada  bidang ilmu pendidikan bahasa dan penguatan pendidikan karakter pada jenjang sekolah dasar khususnya  bagi  tenaga  pendidik,  kepala sekolah, dan peneliti selanjutnya.

## METODE PENELITIAN
etode  penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif merupakan pendekatan yang sangat  relevan  untuk  meneliti  fenomena  yang terjadi dalam suatu masyarakat khususnya yang berkaitan  dengan  topik  literasi  budaya  dan kewargaan,  karena  pengamatan  diarahkan  pada latar  belakang  dan  individu  secara  holistik  dan memandangnya  sebagai  bagian  dari  suatu keutuhan, bukan berdasarkan pada variable atau hipotesis sehingga melalui pendekatan kualitatif penelitian  yang  dilakukan  dapat  memperoleh informasi  yang  lebih  detail  mengenai  kondisi, situasi  dan  peristiwa  yang  terjadi  (Moleong, 2014:3).
Kesesuaian topik penelitian dan pendekatan yang akan digunakan pada penelitian  kali  ini  dapat  dilihat  dari  aspek  latar penelitian  yang  mana  pada  penelitian  ini peneliti  akan  mencoba  untuk  menguraikan seluruh  pelaksanaan  kegiatan  internalisasi identitas  karakter  Banten  melalui  pembelajaran mulok bahasa Jawa Banten di SDN Pageragung tanpa  sedikitpun  mencoba  untuk  memberikan (treatment) pada kegiatan tersebut.
Metode  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif  deskriptif,  dimana  pengumpulan datanya  menggunakan  data  yang  berupa  kata- kata,  dan  gambar.  Sehingga  peneliti  mengkaji data  yang  berasal  dari  hasil  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi  segala  hal  yang berkaitan  dengan  pengimplementasian  kegiatan Internalisasi  Identitas  Karakter  Banten  Melalui Pembelajaran  Mulok  Bahasa  Jawa  Banten  di SDN  Pageragung.  Metode  deskriptif  ini  juga menunjukan cara berfikir secara induktif artinya peneliti mengumpulkan fakta-fakta yang
ditemukan  di  lapangan  mengenai  kegiatan pembelajaran, dan kegiatan sekolah yang ada di SDN Pageragung.  untuk kemudian mengerucut pada suatu kesimpulan teori. Penelitian kualitatif  deskriptif  menafsirkan  data  yang bersangkutan dengan situasi yang sedang terjadi yang  dalam  konteks  ini  adalah  kegiatan  literasi dan kebudayaan khususnya budaya Banten.
Dalam penelitian kualitatif, yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu sendiri.  Peneliti  kualitatif  sebagai  human instrument artinya peneliti akan mengoptimalkan  seluruh  panca  indra  dan kemampuan peneliti dalam mencatat, menanyakan,  mendengarkan,  melihat  dan menyimpulkan berbagai informasi yang dikumpulkan di lapangan dan human instrument  juga  berperan  dalam  menetapkan fokus  penelitian,  memilih  informan  sebagai sumber  data,  melakukan  pengumpulan  data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuaannya.  Oleh  karena  itu,  peneliti  akan terus  selalu  terlibat  dalam  proses  pengumpulan data  yang  rencananya  akan  dilaksanakan  di SDN  Pageragung  .  Dalam  penelitian  kualitatif segala  sesuatu  yang  akan  dicari  dari  obyek penelitian  belum  jelas  dan  pasti  masalahnya, sumber datanya, hasil yang diharapkan semuanya  belum  jelas  sehingga  tidak  menutup kemungkinan  akan  adanya  perubahan  atau disorientasi arah penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
asil penelitian yang telah disusun dalam beberapa  waktu  ke  belakang.  Temuan penelitian  ini  merupakan  deskripsi  dari data yang diperoleh dalam pengumpulan data di lapangan  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.
a. Proses pelaksanan kegiatan pembelajaran mulok  Bahasa  Jawa  Banten  SD  Negeri Pageragung Kota Serang
Berdasarkan  Permendikbud  Nomor  79
Tahun 2014, mulok adalah bahan kajian atau mata pelajaran pada satuan pendidikan yang berisi  muatan  dan  proses  pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal. Hal ini
M
H
Desta Ayu Aryanti, Rina Yuliana, Reksa Adya Pribadi: Internalisasi Identitas Karakter Banten Melalui Pembelajaran Mulok Bahasa Jawa Banten Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
dimaksudkan  agar  peserta  didik  terbentuk pemahamannya  terhadap  keunggulan  dan kearifan di daerah tempatnya tinggal. Mulok diajarkan  dengan  tujuan  membekali  peserta didik  dengan  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan yang diperlukan untuk mengenal  dan  mencintai  lingkungan  alam, sosial,  budaya,  dan  spriritual  di  daerahnya, serta  melestarikan  dan  mengembangkan keunggulan  dan  kearifan  daerah  yang berguna  bagi  diri  dan  lingkungannya  dalam rangka menunjang pembangunan nasional.
Kenyataan  bahwa  pembelajaran  mulok bahasa  dan  sastra  Jawa  banten  di  sekolah belakangan  ini  masih  kurang  mendapat perhatian dari pemerintah, khususnya pemerintah  daerah  baik  kota  maupun kabupaten  serang  pemerintah  sejuah  ini hanya sekedar memberikan intruksi mengenai  pelaksaan  mulok  bahasa  jawa banten dilingkungan sekolah melalui peraturan  wali  kota  (nomor  12  tahun  2014) seharusnya  pemerintah  dapat  menindak lanjuti peraturan
tersebut dengan memberikan dukungan berupa latihan pengembangan  serta  penyediaan  buku-buku referensi  yang  berkaitan  secara  langsung atau  tidak  langsung  kepada  pembelajaran mulok  bahasa  jawa  banten  disekolah- sekolah.  Kondisi  pembelajaran  bahasa  dan sastra  Jawa  banten  saat  ini  di  Banten  masih sangat  jauh  dari  harapan  dan  belum  juga mengalami  kemajuan  yang  berarti,  tetap terpinggirkan, bahkan seolah-olah terasingkan  dari  komunitasnya  sendiri. Banyak  pihak  khususnya  budayawan  yang merasa prihatin dan berusaha agar pembelajaran  bahasa  dan  sastra  Jawa  itu mengemukan  dalam  berbagai  seminar, namun  belum  juga  ditemukan  formula  yang tepat  sebagai  solusi  untuk  mengatasi masalahnya.
Oleh  karena  itu  guru-guru  yang  kreatif serta  inovatif  dapat  memberikan  perubahan terhadap  kualitas  pembelajaran  seperti  yang dikemukakan  oleh  Suardipa  (2018:75)  yang mana guru sebagai inovator dalam bidang
pendidikan  akan  memiliki  ciri  dan  sifat gemar  sekali  meneliti  dan  mencoba  setiap kali  ada  gagasan  baru  dalam  pendidikan. Kegemaran  seperti  itu  mendorong  guru untuk  mencari  informasi  lebih  banyak tentang  ide  baru,  mengadakan  hubungan dengan  orang  lain  diluar  sistemnya,  serta membuatnya  menjadi  pemberani  sekalipun harus menghadapi resiko besar, dari pendapat  tersebut  selaras  dengan  inovasi pelaksanaan  pembelajaran  mulok  Bahasa Jawa  Banten  SD  Negeri  Pageragung diupayakan  dilakukan  semenarik  mungkin agar  peserta  didik  dapat  memahami  materi yang  disampaikan  dengan  lebih  mudah karena  menggunakan  cara-cara  layaknya sebuah permainan.
Menurut  sanjaya  (2011:282)  Sebagai fasilitator  guru  berperan  dalam  memberikan pelayanan untuk memudahkan  peserta didik dalam kegiatan proses pembelajaran. Sejalan dengan  pendapat  tersebut,  peran  guru  di SDN  Pageragung  Kota  Serang  sebagai fasilitator  dapat  mengubah  hubungan  guru dan    peserta  didik  yang  awalnya  hubungan itu  hanya  berpusat  pada  guru  sekarang menjadi hubungan kemitraan. Dalam hubungan ini, guru di SDN Pageragung Kota Serang  menjadi  pendamping  belajar  bagi peserta  didiknya  dengan  suasana  belajar yang  menyenangkan  dan  demokratis.  Guru di  SDN  Pageragung  Kota  Serang  berupaya untuk  memfasilitasi  pembelajaran  secara langsung  pada  diri    peserta  didik,  sehingga peserta  didik  memperoleh  pengalaman belajar  yang  otentik  dan  nyata.  Guru  yang ingin  memfasilitasi  pembelajaran,  berarti guru tersebut sudah berusaha mengajak serta membawa  seluruh    peserta  didik  untuk berpartisipasi. Memfasilitasi sebuah pembelajaran  bukanlah  hal  yang  mudah, seorang guru harus memiliki cukup pemahaman tentang berbagai teori pembelajaran  terlebih  memahami  psikologi peserta didik dalam perspektif pendidikan.
Volume 7 No. 1 Mei 2023 e-ISSN : 2614 – 8242 ._
Gambar 1. pembelajaran berlangsung b. Faktor penunjang dan faktor penghambat dalam
melaksanakan Internalisasi  Identitas  Karakter  Banten melalui  kegiatan  pembelajaran  mulok bahasa Jawa Banten
Pembelajaran  bahasa  Jawa  Banten  (BJB) melalui  pendidikan  formal  di  Sekolah merupakan sarana pelestarian
BJB.
Keberhasilan pembelajaran ini akan menentukan  eksistensi  BJB  di  masa  depan. Tidak  mudah  untuk  dapat  melaksanakan kegiatan  pembelajaran  bahasa  Jawa  Banten (BJB)  di  tingkat  sekolah  dasar.  Hal  tersebut dapat  dilihat  dari  hasilnya  yang  kurang memuaskan yang tergambar dalam penggunaan  bahasa  Jawa  Banten  dalam keseharian.
Pihak  sekolah  sangat  menyadari  akan tantangan  arus  globalisasi  yang  berpotensi dapat  mengikis  nilai-nilai  karakteristik masyarakat  Banten.  Banyaknya  informasi yang  bersumber  dari  luar  harus  mampu difilter  melalui  jalur  pendidikan  salah satunya.  Pelaksanaan  mulok  bahasa  jawa banten  seperti  babasan.  Kehalusan  budi bahasa  merupakan  nilai  yang  dijunjung tinggi  orang  Banten,  “ sing  disebut  Wong Banten niku sing drebeni rasa ”. Orang Jawa Banten  tempatnya  kekayaan  yang  berupa perasaan  halus.  Kata-kata  pada  tingkat  tutur bebasan  bukan  sekadar  paduan  bentuk  dan makna,  tetapi  juga  terkandung  rasa,  yaitu rasa  hormat  pada  mitra  bicara.  Bentuk bebasan  dapat  digunakan  sebagai  alat memperhalus  budi  pekerti  peserta  didik  . Inilah  pentingnya  bentuk  bebasan  dalam pembelajaran BJB bagi peserta didik SD. Di SDN  pageragung  pelaksanaan  pembelajaran mulok  bahasa  jawa  banten  tidak  juga  dapat
dikatakan  berjalan  dengan  mudah  meskipun SDN pageragung ini terletak di daerah yang mayoritas  warganya  berbahasa  jawa  banten. Untuk  menyelesaikan  tantangan  mengenai pembelajaran  mulok  bahasa  Jawa  Banten kepala sekolah melanjutkan kebijakan dalam bentuk  program  Jaseng  Day  yang  mana setiap  hari  kamis  kebijakan  ini  mulai dilaksanakan sejak tahun 2018.
Selama malaksanakan tanggung jawabnya  sebagai  seorang  tenaga  pendidik Ibu  SHR  mengaku  bahwa  pengalaman beliau selama ini sedikit banyaknya berpengaruh  dalam  kegiatan  pembelajaran seperti  halnya  pada  aspek  penyusunan  RPP. RPP  yang  merupakan  rujukan  atau  acuan dalam  kegiatan  pembelajaran  agar  sesuai dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Ibu  SHR menyusun  RPP  ketika  beliau  memiliki waktu  luang  diantara  berbagai  macam kesibukan yang beliau jalani. (W/A1/GK4/P3). Dalam  menyusun  RPP, ada beberapa aspek yang menjadi pertimbangan, namun yang terpenting aspek relevansi  merupakan  dasar  dari  penyusunan RPP  selama  ini  agar  peserta  didik  dapat lebih  memahami  secara  lengkap  mengenai materi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan lingkungan  sekolah  karena  kesesuaian  ini harus  sama  dengan  situasi  nyata  yang  ada dengan lingkungan sekitar.
Ibu  HR  melakukan  kegiatan  tersebut dengan mengkontribusikan kegiatan tersebut kepada  seluruh  peserta  didik  yang  ada  di kelas  V  untuk  melakukan  kegiatan  tersebut dan menurut beliau juga kegiatan jaseng day ini  yang  dilaksanakan  pada  hari  kamis  ini, kegiatan ini berlangsung dengan baik karena setiap  hari  kamis  pada  awal  bulan  peserta didik berkumpul di lapangan untuk melakukan  kegiatan  jaseng day dan  setiap kelas  ditunjuk  untuk  melakukan  kegiatan yang  berunsur  tentang  kebudayaan  Banten seperti  kegiatan  penampilan  seperti  drama, membaca dongeng atau yang lainya
Oleh  karena  itu  kedudukan  kepala sekolah harus selalu mengingatkan guru agar
Desta Ayu Aryanti, Rina Yuliana, Reksa Adya Pribadi: Internalisasi Identitas Karakter Banten Melalui Pembelajaran Mulok Bahasa Jawa Banten Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
dapat  melaksanakan  pembelajaran  yang berkualitas namun pembelajaran berkualitas juga  tidak  dapat  dilakukan  jika  guru-guru nya  kurang  memiliki  kompetensi  dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  guru yang  berkompeten  akan  mengetahui  bahwa pembelajaran  yang  seperti  apa  yang  harus dilaksankan.
Pembelajaran  Bahasa  Jawa  Banten  di SD/MI  harus  dilakukan  dengan  cara  yang lebih  menyenangkan.  Hal  tersebut  dapat diaplikasikan  melalui  pembelajaran  yang mengaaptasi  kegiatan  permainan.  Selaras dengan  itu  Menurut  Saefullah  (2012:251) Bermain merupakan kegiatan yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh kesenangan  tanpa  mempertimbangkan  hasil akhir.  Ada  orangtua  yang  berpendapat bahwa  anak  yang  terlalu  banyak  bermain akan  menjadi  malas  bekerja  dan  menjadi bodoh.  Pendapat  ini  tidak  tepat  karena beberapa  ahli  psikologi  mengatakan  bahwa permainan sangat besar pengaruhnya terhadap perkembangan jiwa anak.
Dalam  hal  ini  hendaknya  keterlibatan peserta didik sangat penting dalam mendukung kegiatan jaseng day. Banyak hal mengenai faktor pendukung dalam internalisasi  identitas  karakter  Bahasa  jawa banten dengan ini pun terlihat bahwa Bahasa daerah  yang  menjadikan  ciri  khas  sebuah daerah dengan kehalusan tutur kata
merupakan  nilai  yang  dijunjung  masyarakat
Banten.
Dari kesulitan tersebutlah guru
memberikan  inovasi  dalam  pembelajaran dengan memberikan media dalam menunjang  kegiatan  muatan  lokal  dengan memberikan  media  penunjang  ini  lah  guru bertujuan  untuk  peserta  didik  dapat  lebih mudah  memahami  mengenai  pembelajaran yang  dipelajari,  media  penunjang  pun dengan  membua  kegiatan  yang  mana nantinya  guru  akan  memperlihatkan  berupa gambar sebagai media penunjang pembelajaran muatan lokal.
Dalam  hal  ini  pembelajaran  yang dilakukan  pun  diharapkan  tercapai  dengan adanya media
penunjang dalam
pembelajaran seperti buku pintar, poster dan lain sebagainya. untuk menambah
pengetahuan orang tua
c. Hasil kegiatan pembelajaran mulok Bahasa  Jawa  Banten  pada  peserta  didik di SD Negeri Pageragung Kota Serang Pembelajaran Mulok Bahasa Jawa Banten  saat  ini  masih  sangat  jauh  dari harapan dan belum juga mengalami kemajuan yang berarti, tetapi dalam pembelajaran mulok Bahasa jawa banten ini sangatlah tidak sesuai harapan yang menjadikan peserta didik seolah tidak minat untuk  mempelajari  lebih  jauh.  Sedangkan dengan  mempelajari  muatan  lokal  ini memberikan  peserta  didik  pemahaman  akan budaya  daerah  nya.  Kedudukan  mata pelajaran  bahasa  Jawa  Banten  yang  tidak termasuk dalam mata pelajaran inti membuat para guru enggan mengajarkan, terlebih lagi bagi  guru  yang  berlatar  belakang  bahasa Sunda  atau  Bahasa  Indonesia  yang  sama sekali  tidak  mengerti  berbahasa  Jawa Banten. Padahal pembelajaran bahasa memiliki  manfaat  yang  cukup  besar  seperti yang dikemukakan menurut  Keraf (2004: 3) mengatakan  bahwa  bahasa  mempunyai empat manfaat yaitu : (1) sebagai alat untuk menyatakan ekspresi diri, (2) alat komunikasi,  (3)  alat  mengadakan  integrasi dan adaptasi sosial, dan (4) alat mengadakan kontrol sosial.
Maka dengan itu dukungan dari berbagai pihak  lah  yang  membuat  pembelajaran muatan  lokal  Bahasa  jawa  banten  ini  akan tercapai  salah  satunya  ialah  peserta  didik, peserta  didik  sebagai  orang  yang  akan mempelajarinya hendaknya diberikan pemahaman maupun diberikan pembelajaran yang menarik dan inovatif dalam pembelajarannya  dengan  itu  diharapkannya dapat  tercapai  tujuan  dari  pendidikan  itu sendiri.
Volume 7 No. 1 Mei 2023
e-ISSN : 2614 – 8242 ._
Dalam  melihat  hasil  dari  pembelajaran itu  sendiri  peserta  didik  menjadi  komponen dalam  pembelajaran  itu  sendiri  yang menjadikan  pembelajaran  itu  berhasil  atau tercapai  dalam  pembelajarannya,  maka sesuai  pula  dengan  penuturan  ibu  SHR  dan ibu HR yang mana selaku guru kelas IV dan V memberikan pembelajaran mulok Bahasa.
Pembelajaran  yang  menyenangkan  akan memberikan  peserta  didik  bersemangat dalam  pembelajarannya  yang  mana  akan membuat  peserta  didik  lebih  fokus  dalam pembelajaran  suasana  pembelajaran  yang kondusif pun akan memberikan peserta didik akan  lebih  cepat  memahami  apa  yang  guru ajarkan dibandingkan dengan suasana pembelajaran  yang  kurang  kondusif  yang akan  memberikan  peserta  didik  akan menjadi jenuh.
Dalam  pembelajaran  mulok  Bahasa  jawa banten pula tidak hanya memberikan peserta didik memahami akan Bahasa yang digunakan  dalam  lingkup  daerahnya  namun dalam  pembelajaran  mulok  Bahasa  jawa banten  pun  akan  memberikan  pembelajaran pendidikan karakter bagi peserta didik dalam hal ini terlihat dalam penelitian ini hasil dari pembelajaran  tersebut  peserta  didik  timbul karakter  religious,  bertanggung  jawab. Karakter  peserta  didik  yang  terlihat  dari tingkah  laku  yang  diberikan  pada  saat kegiatan  pembelajaran  mulok  Bahasa  jawa banten  memberikan  pembelajaran  mulok Bahasa  jawa  banten.  muatan  lokal  dapat memberikan manfaat pada peserta didik agar mengenal  serta  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan  terhadap  potensi  yang  ada  di daerahnya. Selain itu juga agar  peserta didik memiliki  sikap  dan  perilaku  yang  sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku di daerahnya, sehingga nilai-nilai luhur budaya daerah tetap terjaga.
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan dan    Kebudayaan  Nomor  81A  (2013) Muatan  lokal  sebagai  bahan  kajian  yang membentuk  pemahaman  terhadap  potensi  di daerah  tempat  tinggalnya  bermanfaat  untuk memberikan  bekal  sikap,  pengetahuan,  dan
keterampilan  kepada  peserta  didik  agar:  1. Mengenal  dan  menjadi  lebih  akrab  dengan lingkungan  alam,  sosial,  dan  budayanya;  2. Memiliki bekal kemampuan dan keterampilan  serta  pengetahuan  mengenai daerahnya  yang  berguna  bagi  dirinya maupun lingkungan masyarakat pada umumnya;  dan  3.  Memiliki  sikap  dan perilaku yang selaras dengan nilai- nilai/aturan aturan yang berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan
mengembangkan  nilai-nilai  luhur  budaya setempat dalam rangka menunjang
pembangunan nasional.

## SIMPULAN
Impulan
berdasarkan rumusan permasalahan, tujuan, hasil penelitian, dan pembahasan  yang  telah  dideskripsikan pada bab sebelumnya dapat disimpulkan secara umum  bahwa  Proses  Internalisasi  Identitas Banten  Melalui  Pembelajaran  Mulok  Bahasa Jawa  Banten  di  SDN  Pageragung  Kota  Serang dilaksanakan  agar  menunjang  pembelajaran Mulok  yang  menyenangkan  dan  bermakna sehingga pembelajaran mulok yang dilaksanakan  dibuat  melalui  permainan  yang melibatkan  banyak  peserta  didik  sehingga terciptanya  kebersamaan  serta  gotong  royong saling  membantu  satu  sama  lain  yang  dimana hal tersebut masuk kedalam salah satu identitas karakter  dari  masyarakat  Banten  itu  sendiri dengan  menggunakan  model  serta  media pembelajaran  yang  membuat  siswa.  Selain melalui kegiatan pembelajaran yang menyenangkan internalisasi identitas Banten ini juga  ditunjang  dengan  kegiatan  yang  ada  di sekolah  tersebut  yaitu  adanya  kegiatan  jaseng day  yang  dimana  kegiatan  tersebut  adalah kegiatan  yang  mengharuskan  setiap  peserta didik  wajib  berkomunikasi  kepada  guru maupun  teman  dengan  menggunakan  bahasa jawa  banten  pada  hari  kamis  pada  kegiatan tersebut  diharapkan  peserta  didik  memiliki pemahaman    lebih  tentang  budaya banten  yang dimana budaya mereka sendiri.
S
Desta Ayu Aryanti, Rina Yuliana, Reksa Adya Pribadi: Internalisasi Identitas Karakter Banten Melalui Pembelajaran Mulok Bahasa Jawa Banten Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## REFERENSI
Abdul  Chaer  dan  Leonie  Agustina.  1995.
Sosiolinguistik: Perkenalan
Awal.
Jakarta: Rineka Cipta
Abdullah, I. (2013). Pengembangan Kurikulum, Teori  dan  Praktek, Ar-Ruzz  Media, Yogjakarta. Agustina,  N.  (2018). Perkembangan  Peserta Didik . Yogyakarta: Deepublish Arends . (2007). Model Pembelajaran Problem
Based Learning .Jakarta : Bumi Aksara Arikunto,  S.  (2009). Prosedur  Penelitian  suatu
Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  Rineka Cipta. Moleong, L. (2014). Metode Penelitian Kualitatif,  Edisi  Revisi.  PT  Remaja Rosdakarya, Bandung
Sadiman,  Arief  S.  dkk.  (2008).  Media Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan, dan  Pemanfaatannya.  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Perkasa Saefullah, (2012). Psikologi Perkembangan dan Pendidikan Bandung:  Pustaka  Setia    hal. 251 Suardipa,  I.  P.  (2018).  Guru  Sebagai  Agen Inovator Berbasis Higher Order Thinking Skills. Purwadita:  Jurnal  Agama  dan Budaya , 2 (2), 73-83. Wina Sanjaya, (2011) Kurikulum dan Pembelajaran (teori dan praktek
pengembangan  kurikulum  tingkat  satuan pendidikan  (KTSP)),  Jakarta:  Kencana, h.282