## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MOTIVASI BERWIRAUSAHA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG
Rosyanti 1) , Agus Irianto 2)
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang
1) rosyanti1203@gmail.com, 2) prof.agus.irianto@gmail.com
Abstract:  The  research  aims  to  identify  and  analysis  the  effect  of  entrepreneurship  education  and  family environment  on  entrepreneurial  motivation  of  students  of  economics  education  majoring  in  Padang  State University. The population in the research were students 2015 and 2016 economic education majoring in Padang State University. The analytical method used is multiple regression analysis using the SPSS version 21 program. The result show that 1) entrepreneurship education have a not significant effect on entrepreneurial motivation of students of economics education majoring in Padang State University 2) The family environment have a significant effect  on  entrepreneurial  motivation  of  students  of  economics  education  majoring  in  Padang  StateUniverity Keywords: entrepreneurship education, family environment, entrepreneurial motivation

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  jumlah  lulusan  perguruan  tinggi  di  Indonesia  mengalami  peningkatan  setiap  tahunnya. Meningkatnya  jumlah  lulusan  perguruan  tinggi  juga  menambah  tingkat  pengangguran  terdidik  di  Indonesia. Menurut  Kasmir (2012:2) Salah satu  penyebab menganggurnya para lulusan perguruan tinggi adalah pola pikir mahasiswa  setelah  lulus  kuliah  hanya  untuk  mencari  kerja  bukan  menciptakan  lapangan  kerja.  Jadi,  tidak mengherankan jika setiap tahun jumlah lulusan perguruan tinggi yang menganggur semakin bertambah. Sementara itu, pertumbuhan lapangan kerja semakin sempit.
Dalam menekan jumlah pengangguran terdidik di Indonesia maka perlu dilakukan perubahan pola pikir mahasiswa yang hanya ingin menjadi pegawai negeri atau pegawai swasta menjadi seorang wirausaha. Pentingnya mahasiswa  berwirausaha  agar  mereka  dapat  merencanakan  dan  menatap  masa  depan  yang  lebih  baik.  Melalui wirausaha  mahasiswa  mampu  mandiri,  berinovasi,  membuka  lapangan  kerja,  dan  mengembangkan  usahanya. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis kepada Kasubag MPIK UNP, jumlah mahasiswa UNP yang mendaftar PMW tahun 2018 sebanyak 134 proposal. Masing-masing proposal terdiri dari 3-4 orang anggota. Jika ditotalkan  dari  134  proposal  berarti  sekitar  500  orang  mahasiswa  yang  berpartisipasi  dalam  kegiatan  PMW tersebut. Jika dilihat dari jumlah mahasiswa UNP ± 30.000 orang hanya sedikit mahasiswa UNP yang memiliki motivasi untuk mengikuti PMW yaitu sekitar 0,17 % dari keseluruhan jumlah mahasiswa UNP.
Rendahnya  partisipasi  mahasiswa  dalam  berwirausaha  juga  terlihat  dari  pekerjaan  yang  ditekuni  oleh mahasiswa  setelah  lulus  dari  perguruan  tinggi.  Dilihat  dari  data  pekerjaan  alumni  FE  UNP  yang  melaporkan pekerjaannya, masih sedikit alumni yang menjadi wirausaha setelah tamat kuliah.

## Tabel 1. Pekerjaan Mahasiswa FE UNP Pasca Wisuda Tahun 2015
No Jenis Pekerjaan Jumlah Persentase 1. Guru 81 48% 2. Karyawan Swasta 62 37% 3. Pegawai Negeri 18 11% 4. Wirausaha 6 4% Jumlah 167 100
Sumber : Tata Usaha Fakultas Ekonomi Universtas Negeri Padang Tahun 2018
Berdasarkan tabel 1 diatas dapat dilihat bahwa dari 167 jumlah mahasiswa Fakultas Ekonomi yang bekerja, 81 orang bekerja sebagai guru, 62 orang bekerja sebagai karyawan swasta, 18 orang bekerja sebagai pegawai negeri, dan 6 orang memilih menjadi wirausaha. Data diatas membuktikan bahwa masih rendah motivasi mahasiswa Fakultas Ekonomi memilih karir sebagai wirausaha. Hal ini mungkin dikarenakan mahasiswa masih cenderung memilih karir yang kedudukannya jelas yaitu pekerjaan dengan penghasilan tetap dan aman tanpa resiko. Berbeda jika mereka memilih menjadi seorang wirausaha yang akan dibayangi resiko dalam kegiatan usaha yang dijalaninya.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis terhadap mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi angkatan 2015 di Fakultas Ekonomi tentang motivasi berwirausaha maka didapatkan hasil sebagai berikut:

## Tabel 2. Hasil Observasi Awal Motivasi Berwirausaha
No Pernyataan Ya Tidak ⅀ % ⅀ % 1. Dengan berwirausaha saya dapat membuat target pencapaian untuk usaha yang akan saya jalankan 21 70% 9 30% 2. Dengan berwirausaha saya mendapatkan banyak teman 27 90% 3 10% 3. Dengan berwirausaha saya belajar dan sanggup menjadi seorang pemimpin 26 86,67% 4 13,3%

## Sumber : Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negerii Padang Angkatan  2015
Berdasarkan tabel 2 diatas dapat dilihat bahwa ketika mahasiswa berwirausaha banyak dari mereka dapat merencanakan  target  pencapaian  untuk  usaha  yang  akan  dijalankannya,  dengan  berwirausaha  mereka  mampu menjalin  hubungan  sosial  yang  lebih  baik  yaitu  memiliki  banyak  teman,  dengan  berwirausaha  banyak  dari mahasiswa yang belajar dan mampu menjadi seorang pemimpin. Dari jawaban responden diatas dapat dimaknai bahwa  banyak  dari  mahasiswa  telah  memahami  dampak  positif  dari  menjadi  seorang  wirausaha.  Namun,  pada kenyataannya mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi angkatan 2015 hanya sedikit yang berwirausaha. Dari 30 orang responden hanya 4 orang yang berwirausaha diantaranya berjualan pulsa, menjual tas dan pakaian secara online.
Menurut  Alma  (2013:7),  ada  beberapa  hal  yang  menjadi  latar  belakang  untuk  menjadi  seorang wirausahawan yaitu salah satunya pendidikan. Pentingnya kewirausahaan dalam membangun sikap kemandirian mahasiswa  maka  kewirausahaan  tersebut  perlu  diajarkan  kepada  mahasiswa  sehingga  tertanam  sikap-sikap perilaku  untuk  membuka  bisnis  sehingga  mereka  akan  menjadi  wirausaha  yang  berbakat.  Pendidikan Kewirausahaan  adalah  usaha  terencana  dan  aplikatif  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  intensi  atau  niat  dan kompetensi  peserta  didik  untuk  mengembangkan  potensi  dirinya  dengan  diwujudkan  dalam  perilaku  kreatif, inovatif dan berani mengambil serta mengelola resiko. Beberapa program pendidikan kewirausahaan di perguruan tinggi salah satunya mata kuliah kewirausahaan.
Berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  kepada  PTIK  (puskom)  UNP  didapatkan  data  nilai  mata kuliah kewirausahaan mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi angkatan 2015 sebagai berikut:
Tabel  3. Nilai Mata kuliah Kewirausahaan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi  Universitas Negeri Padang Angkatan 2015
No Nilai Jumlah ⅀ % 1 A 89 71,774% 2 A- 27 21,774% 3 B+ 6 4,838% 4 B 2 1,612% 5 B- - - 6 C+ - - 7 C - - 8 C- - - 9 D - - 10 E - - Jumlah 124 100%

## Sumber : PTIK (Puskom) Universitas Negeri Padang
Berdasarkan tabel 3 diatas dapat dilihat bahwa dari 124 orang mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri  Padang Angkatan 2015 yang  mendapatkan nilai  A sebanyak 89 orang dengan  poin  85-100, nilai A- sebanyak 27 orang dengan poin 80-84, nilai B+ sebanyak 6 orang dengan poin 75-79, nilai B sebanyak 2 orang dengan poin  70-74. Jika dilihat dari perolehan nilai  yang di  peroleh oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang  angkatan    2015  dapat  dikatakan  mereka  memiliki  kemampuan  yang  baik dalam mata  kuliah kewirausahaan. Namun, dari  124 orang mahasiswa tersebut  hanya 8 orang mahasiswa yang tetap berwirausaha setelah mata kuliah kewirausahaan selesai. Sedikitnya jumlah mahasiswa yang berwirausaha setelah  mata  kuliah  kewirausahaan  selesai  dikarenakan  motivasi  mahasiswa  dalam  melaksanakan  pendidikan kewirausahaan  hanya  ingin  mendapatkan  nilai  dan  memenuhi  syarat  kuliah.  Sehingga,  tidak  ada  realisasi mahasiswa untuk berwirausaha setelah mata kuliah kewirausahaan berakhir.
Selain pendidikan kewirausahaan, lingkungan keluarga ikut berperan menjadi pendorong seseorang untuk berwirausaha. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Kasmir (2012:6) yang mengatakan bahwa dorongan berbentuk motivasi yang kuat untuk maju dari pihak keluarga merupakan modal awal untuk menjadi wirausaha. Keluarga dikenal  sebagai  lingkungan  pendidikan  yang  pertama  dan  utama.  Predikat  tersebut  mengindikasikan  betapa esensialnya peran dan pengaruh keluarga dalam pembentukan perilaku dan kepribadian anak. Pola asuh orang tua menentukan  tumbuh  kembang  seorang  anak.  Dorongan  keluarga  terutama  orang  tua  sangatlah  penting  dalam menumbuhkan  jiwa  wirausaha  pada  anak-anaknya.  Hal  ini  karena  orang  tua  mengajarkan  pemahaman  tentang wirausaha sebagai pandangan hidup dan orang tua menanamkan sifat kemandirian yang melekat dalam diri anak- anaknya sejak kecil.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis terhadap mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi angkatan 2015 di Fakultas Ekonomi tentang bagaimana lingkungan keluarganya di peroleh data sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Observasi Awal tentang Dukungan Orang Tua terhadap Motivasi Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2015

## Sumber : Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Padang Angkatan  2015
Dari tabel 4 di atas diketahui dari 30 orang mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2015 sebanyak 12 orang  keluarga  mereka  adalah  wirausahawan,  20  orang  dari  mahasiswa  mengatakan  keluarga  mereka mempengaruhi motivasi untuk berwirausaha, 13 orang mahasiswa sudah diajarkan berwirausaha oleh orang tua mereka sejak kecil, 27 orang mahasiswa didukung  oleh orang tua mereka untuk  berwirausaha. Dari  data diatas dapat  disimpulkan bahwa banyak dari  mahasiswa mengatakan keluarga mempengaruhi motivasi  untuk  menjadi seorang wirausahawan. Motivasi mahasiswa muncul karena banyak orang tua dari mahasiswa mendukung mereka untuk berwirausaha. Meskipun hanya sedikit mahasiswa yang berlatar belakang wirausaha dan juga tidak banyak dari mahasiswa yang sejak kecil diajarkan oleh orang tua untuk berwirausaha.
Atas  dasar  uraian  diatas,  akan  diadakan  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  pengaruh  pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga terhadap motivasi berwirausaha mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Padang. Hasil penelitian ini akan memberikan gambaran, kondisi pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga, serta mengetahui pengaruhnya baik secara parsial maupun simultan terhadap motivasi berwirausaha mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  asosiatif.  Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  deskriptif  adalah penelitian  yang  berguna  untuk  menyelidiki  keadaan,  kondisi,  atau  hal-hal  lain  yang  sudah  disebutkan,  yang hasilnya  dipaparkan  dalam  bentuk  laporan  penelitian.  Sedangkan  penelitian  asosiatif  adalah  penelitian  yang bertujuan untuk menemukan ada tidaknya hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen. Pada penelitian  ini  yang  menjadi  variabel  indenpenden  adalah  pendidikan  kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga sementara  variabel  dependen  adalah  motivasi  berwirausaha.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa  Jurusan Pendidikan Ekonomi Tahun masuk 2015 dan 2016 yang telah melaksanakan matakuliah kewirausahaan, Penelitian akan dilakukan Pada bulan April 2019.
Dalam  penelitian  ini  besarnya  sampel  ditentukan  dengan  menggunakan  rumus  Slovin  dalam  Umar (2015:77)  yaitu  sebanyak  70  orang  mahasiswa  jurusan  pendidikan  ekonomi.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  digunakan  dengan  cara  penyebaran  kuisioner  yang  merupakan  pertanyaan-pertanyaan  yang sedemikian  rupa  untuk  mengetahui  apakah    pendidikan  kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga  sementara variabel  dependen  adalah  motivasi  berwirausaha. Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Ekonomi UNP.
No Pernyataan Ya Tidak ⅀ % ⅀ % 1. Keluarga saya adalah umumnya seorang wirausaha 12 40% 18 60% 2. Keluarga mempengaruhi motivasi saya berwirausaha 20 66,67% 10 33,33% 3. Dari kecil saya sudah diajarkan untuk berwirausaha oleh orang tua 13 43,33% 17 56,67% 4. Orang tua mendukung saya berwirausaha 27 90% 3 10%
HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Korelasi product moment
Tabel 5. Analisis Korelasi
Tabel Korelasi Pendidikan Kewirausahaan Lingkungan Keluarga Motivasi Berwirausaha Pendidikan Kewirausahaan Pearson Correlation 1 -,198 -,068 Sig. (2-tailed) ,100 ,575 N 70 70 70 Lingkungan Keluarga Pearson Correlation -,198 1 ,618 ** Sig. (2-tailed) ,100 ,000 N 70 70 70 Motivasi Berwirausaha Pearson Correlation -,068 ,618 ** 1 Sig. (2-tailed) ,575 ,000 N 70 70 70
Sumber : Pengolahan Data Statistik SPSS versi 21 (2019)
Berdasarkan nilai signifikan sig (2-tailed) dari tabel output di atas di ketahui nilai sig. (2-tailed) antara pendidikan  kewirausahaan  x1  dengan  motivasi  berwirausaha  y  adalah  sebesar  0,575  >  0,05,  yang berarti  tidak terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  variabel  pendidikan  kewirausahaan  dengan  motivasi  berwirausaha. Diketahui r hitung untuk hubungan pendidikan kewirausahaan dengan motivai berwirausaha adalah sebesar -0,068 <  0,2319  maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  tidak  ada  hubungan  atau  korelasi  antara  variabel  pendidikan kewirausahaan dengan motivasi berwirausaha.
Berdasarkan nilai signifikan sig (2-tailed) dari tabel output di atas di ketahui nilai sig. (2-tailed) antara lingkungan keluarga dengan motivasi berwirausaha y adalah sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti  terdapat korelasi yang signifikan antara variabel pendidikan kewirausahaan dengan motivasi berwirausaha. Diketahui r hitung untuk hubungan  lingkungan  keluarga  dengan  motivasi  berwirausaha  adalah  sebesar  0.618  >  0,2319  maka  dapat  di simpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  atau  korelasi  antara  variabel  pendidikan  kewirausahaan  dengan  motivasi berwirausaha
Analisis Regresi Berganda Tabel 6. Analisis Regresi Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig.
B
Std. Error Beta 1 (Constant) 39,589 24,061 1,645 ,105 Pendidikan Kewirausahaan 3,061 5,264 ,057 ,581 ,563 Lingkungan Keluarga ,624 ,097 ,630 6,442 ,000
Sumber : Pengolahan Data Statistik SPSS versi 21 (2019)
Dari  persamaan diatas dapat dijelaskan bahwa,  nilai  konstanta sebesar 39,589 mengindikasikan bahwa jika  variabel  independen  yaitu  pendidikan  kewirausahaan,  lingkungan  keluarga  adalah  nol  maka  nilai  motivasi berwirausaha 39,589. Variabel pendidikan kewirausahaan (X1), memiliki koefesien regresi positif sebesar 3,061 artinya  jika  variabel  pendidikan  kewirausahaan  meningkat  maka,  motivasi  berwirausaha  akan  mengalami peningkatan  sebesar  3,061  dengan  anggapan  variabel  bebas  lainnya  tetap.  Variabel  lingkungan  keluarga  (X1), memiliki  koefesien  regresi  positif  sebesar  0,624  artinya  jika  variabel  lingkungan  keluarga  meningkat  maka, motivasi berwirausaha akan mengalami peningkatan sebesar 0,624 dengan anggapan variabel bebas lainnya tetap.

## Koefisien Determinasi
Tabel 7. Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,621 a ,385 ,367 11,800

## Sumber : Pengolahan Data Statistik SPSS versi 21 (2019)
Dari Tabel 7 di atas dapat menunjukkan besarnya Adjusted R square sebesar 0,367 atau 36,7 %. Dapat diartikan bahwa 36,7 persen motivasi  berwirausaha mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi UNP  dipengaruhi oleh  variable  pendidikan  kewirausahaan  dan  lingkungan  keluarga.  Sedangkan  sisanya  63,3%  dipengaruhi  oleh variabel lain selain pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga.

## Uji Kelayakan Model

## Uji F (F-test)
Untuk melihat apakah secara serentak variabel independen mampu menjelaskan variabel dependen secara baik atau untuk menguji model regresi berganda layak dipakai dalam penelitian ini maka dilakukan uji F (F-test). Untuk dapat membuktikannya maka dapat dilihat pada hasil Uji F dengan melihat pada Tabel Anova berikut: Tabel 8. Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression 5847,894 2 2923,947 21,000 ,000 b Residual 9328,749 67 139,235 Total 15176,643 69

## Sumber : Pengolahan Data Statistik SPSS versi 21 (2019)
Hasil pengolahan data SPSS pada uji F untuk menguji apakah model yang digunakan sudah fix atau tidak. Patokan yang digunakan adalah dengan membandingkan nilai signifikan yang didapat dengan α = 0,05. Apabila signifikan F lebih kecil dari 0,05 maka persamaan regresi yang diperoleh dapat diandalkan. Berdasarkan Tabel 8 dapat dilihat bahwa signifikan adalah 0,000 atau kecil dari 0,05 maka dapat dikatakan bahwa persamaan regresi yang digunakan sudah fix dan  model dapat digunakan.
Uji Hipotesis (Uji t)
Tabel 9. Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 39,589 24,061 1,645 ,105 Pendidikan Kewirausahaan 3,061 5,264 ,057 ,581 ,563 Lingkungan Keluarga ,624 ,097 ,630 6,442 ,000

## Sumber : Pengolahan Data Statistik SPSS versi 21 (2019)
Berdasarkan  tabel  9  diatas,  dapat  disimpulkan  beberapa  hipotesis  yaitu,  hipotesis  pertama  dalam penelitian  ini  pendidikan  kewirausahaan  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi  berwirausaha. Berdasarkan tabel diatas bahwa hipotesis ditolak, karena level sig. 0,563 > 0,05, berarti pendidikan kewirausahaan tidak berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi, hipotesis kedua  dalam  penelitian  ini  lingkungan  keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi  berwirausaha. Berdasarkan  tabel  diatas  bahwa  hipotesis  diterima  karena  level  sig.  0,00  <  0,05,  berarti  lingkungan  keluarga berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi.

## PEMBAHASAN

## Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Motivasi Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Berdasarkan  hasil  penelitian,  uji  hipotesis  membuktikan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  tidak berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi. Dilihat dari hasil belajar mata kuliah kewirahusahaan, nilai rata-rata yang di peroleh mahasiswa pendidikan ekonomi tahun masuk 2015 dan 2016 adalah 3,60 atau –A, artinya hampir keseluruhan mahasiswa pendidkan ekonomi memperoleh nilai yang cukup tinggi. Meskipun  nilai  mahasiswa cukup tinggi  namun  tidak mampu memotivasi  mahasiswa untuk menjadikan wirausaha sebagai karir masa depan mereka.
Rendahnya  motivasi  mahasiswa  untuk  menjadi  wirausaha  meskipun  telah  mengikuti  mata  kuliah kewirausahaan  mungkin  disebabkan  karena  pendidikan  kewirausahaan  belum  mampu  menanamkan  karakter wirausaha dalam diri mahasiswa. Hal ini sejalan dengan pendapat Ferbiyanto (2013), bahwa permasalahan yang dihadapi oleh pendidikan kewirausahaan di Indonesia adalah budaya pendidikan di Indonesia kurang mendukung pengembangan jiwa kewirausahaan sehingga menghambat generasi muda mengembangkan daya kreativitasnya.
Pendidikan  kewirausahaan  yang  berhasil  adalah  ketika  mampu  mencapai  tujuan-tujuan  pendidikan diantaranya  terbentuknya  kepercayaan  diri,  peka  terhadap  peluang-peluang  bisnis  yang  ada,  memiliki kecenderungan  untuk  memulai  usaha  serta  memiliki  keberanian  menghadapi  resiko  dan  ancaman  yang  ada (Naderi,  et.,al.,  2013).  Dari  hasil  penelitian  terdahulu  terbukti  bahwa  seseorang  yang  memiliki  karakteristik kewirausahaan cenderung mendorong kegiatan kewirausahaan sehingga tertarik untuk berwirausaha (Kusmintarti, Thoyib, Maskie, Ashar 2016:25).
Tidak munculnya motivasi berwirausaha mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah kewirausahaan mungkin juga disebabkan oleh proses belajar kewirausahaan yang masih dominan teoritis. Untuk bisa menanamkan nilai- nilai  kewirausahaan  pada  diri  mahasiswa  maka  perlu  diterjunkan  langsung  ke  dunia  industri  atau bisnis  secara langsung untuk memahami aspek teknis dan non teknis berwirausaha.  Namun bukan berarti meninggalkan teori begitu  saja  karena  pengetahuan  teoritis  kewirausahaan  dan  pengetahuan  bagaimana  mengembangkan  jaringan
sosial  sebagai  komponen  vital  dari  suatu  proses  pendidikan  tetap  dibutuhkan  sebagai  pondasinya  (Hussain  & Norashidah, 2015).
Oleh karena itu, dalam pendidikan kewirausahaan perlu  ada keseimbangan antara penerapan teori  dengan praktek  kongkret.  Selain  itu,  yang  perlu  dipertihatikan  dalam  meningkatkan  motivasi  berwirausaha  mahasiswa adalah dengan mendesain dan menerapkan kurikulum yang fleksibel yang bisa mengembangkan kreativitas dan keterampilan kewirausahaan mahasiswa (Nikoloski, 2014).
Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  Yulianda,  Mastunis,  Suhairi,  Laili  (2018)  didapatkan  hasil penelitian  yaitu  adanya  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  motivasi  mahasiswa  dalam  berwirausaha tetapi belum dalam kategori yang kuat. Sedangkan, hasil penelitian yang saya lakukan menunjukkan bahwa tidak ada  pengaruh  antara  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiswa  jurusan  pendidikan ekonomi.

## Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Motivasi Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Berdasarkan  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan,  diketahui  bahwa  adanya pengaruh  positif  yang  signifikan  antara  lingkungan  keluarga  terhadap  motivasi  berwirausaha  pada  mahasiswa jurusan  pendidikan  ekonomi.  Dari  hasil  penelirian  dapat  dilihat  bahwa  semakin  baik  lingkungan  keluarga mahasiswa  semakin  tinggi  motivasi  berwirausaha  mahasiswa  tersebut,  begitu  juga  sebaliknya  kurang  baiknya lingkungan keluarga maka membuat rendahnya motivasi berwirausaha mahasiswa.
Menurut  peneliti,  lingkungan  keluarga  merupakan  tempat  tumbuh  dan  berkembangnya  seseorang. Sehingga apabila lingkungan keluarga memberikan dorongan kepada mahasiswa untuk berwirausaha. Hal tersebut akan memberikan pengaruh terhadap motivasi mahasiswa untuk berwirausaha. Karena keluarga sangat berperan penting  dalam  menumbuhkan  serta  mempercepat  mahasiswa  untuk  mengambil  keputusan  berkarir  sebagai wirausaha.
Hasil    penelitian  ini  sejalan  dengann  penelitian  yang  dilakukan  Aini,  Dedi,  Ari  (2015)  dengan  hasil penelitian “terdapat pengaruh lingkungan keluarga terhadap motivasi berwirausaha, terdapat pengaruh efikasi diri terhadap  motivasi  berwirausaha,  terdapat  pengaruh  lingkungan  keluarga  terhadap  efikasi  diri”.  Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan peneliti terdahulu yang sejalan dengan penelitian ini, dimana terlihat jelas bahwa faktor yang mempengaruhi motivasi berwirausaha yaitu faktor individual/personal, yang dimaksudkan pada faktor ini  adalah  bagaimana  pengaruh  pengalaman  hidup  dari  kecil  hingga  dewasa,  baik  oleh  lingkungan  ataupun keluarga. Terlihat bahwa lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha mahaiswa jurusan pendidikan ekonomi.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan lingkungan  keluarga  terhadap  motivasi  berwirausaha  pada  mahasiswa  jurusan  pendidikan  ekonomi  universitas negeri  padang,  penulis  mengambil  kesimpulan;  Pendidikan  kewirausahaan  tidak  berpengaruh  secara  signifikan terhadap motivasi berwirausaha pada mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi universitas negeri padang. Artinya pendidikan kewirausahaan yang telah diikuti oleh mahasiswa hanya bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan tentang kewirausahaan saja, dibuktikan dengan tidak adanya motivasi  yang  muncul pada diri  mahasiswa untuk berwirausaha.  Lingkungan  keluarga  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiswa jurusan  pendidikan  ekonomi  universitas  negeri  padang.  Artinya  semakin  baik  lingkungan  keluarga  mahasiswa maka  akan  semakin  tinggi  motivasi  berwirausaha  mahasiswa  jurusan  pendidikan  ekonomi  universitas  negeri padang.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  maka  peneliti  mengajukan  saran-saran  yaitu, mahasiswa  hendaknya  menjadikan  pendidikan  kewirausahaan  tidak  hanya  sebagai  mata  kuliah  wajib  untuk mendapatkan  pengetahuan  tentang  kewirausahaan  saja  namun  juga  menjadikan  wirausaha  sebagai  salah  satu piliihan karir dimasa depan, keluarga diantaranya orang tua mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi universitas negeri  padang  diharapkan  lebih  memberikan  dorongan  kepada  mahasiswa  untuk  berani  memulai  kegiatan wirausaha  serta  memfasilitasi  mahasiswa  untuk  melakukan  kegiatan  kewirausahaan,  dalam  proses  pendidikan kewirausahaan  perlu  menekankan  penanaman  karakter  wirausaha  kepada  mahasiswa,  dalam  proses  pendidikan
kewirausahaan perlu melakukan evaluasi kurikulum dengan melibatkan beberapa ahli dalam menyusun kurikulum untuk  proses  pembelajaran,  dalam  pendidikan  kewirausahaan  perlu  ada  keseimbangan  antara  penerapan  teori dengan praktek kongkret.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini, dkk. Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Efikasi Diri Terhadap Motivasi Berwirausaha Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta . Jurnal Pendidikan Ekonomi & Bisnis (Nomor 1 Tahun 2015 Volume 3). Diakses 18 Desember 2018.
Alma, B. 2013. Kewirausahaan (edisi revisi). Bandung: Alfabeta. Ferbiyanto. 2013. Peran Mata Kuliah Kewrausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Berwirausaha . Derivatif Jurnal Manajemen, Vol. 7 No. 2, pp. 43-48. ISSN: 1978-6573.
Hussain, Altaf and Norashidah. 2015. “ Impact of Entrepreneurial Education on Entrepreneurial Intentions of Pakistani Students”. Journal of Entrepreneurship and Business Information , vol. 2 No. 1, pp 43-52. ISSN: 2332-8851.
Kasmir. 2012. Kewirausahaan (edisi revisi). Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Naderi,  Nahid,  Saeed  R.  dan  Ahmad  R.N.I.  2013. Explaining  The  Role  Of  Education  Quality  In  University Entrepreneurship: Based On Grounded Theory. Asian Journal Of Management Sciences & Education , vol 2 No. 4, pp. 128—135. ISSN: 2186-8441.
Nikoloski, D., Marjan, A., Slavica, R., and Gjorgji, M. 2014. “ Does the Higher Education Promote Student’ Entrepreneurial Potential in the South-Eastern European Countries?” Annals of the Constantin Brancusi University of Targu Jiu, Economy Series, Issue 2/2014 , pp. 5-12. ISSN: 2344-3685.
Umar, Husein. 2015. Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis . Jakarta: Rajawali Pers.
Yulianda,  dkk. Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Motivasi  Dalam  Berwirausaha  Mahasiswa Program  Studi  PVKK  Konsentrasi  Tata  Boga FKIP  Universitas  Syiah  Kuala .  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa Pendidikan Kesejahteraan Keluarga (Nomor 2 Tahun 2018 Volume 3). Diakses 18 Desember 2018.