Available online at :  http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/gjik Gladi : Jurnal Ilmu Keolahragaan 10 (01) 2019, 56 - 67 Permalink/DOI:  https://doi.org/10.21009/GJIK.010.06

## MODEL PEMBELAJARAN KETERAMPILAN RENANG GAYA BEBAS
(TriAs) UNTUK ANAK USIA SEKOLAH DASAR
1 Tri Alim Saputra Hidayat Universitas Nahdlatul Ulama Lampung
Mataram Marga, Sukadana, Kabupaten Lampung Timur, Lampung 34194
*Corresponding Author : Email : alimpor2015@gmail.com
Abstrak. Tujuan penelitian dan pengembangan  model keterampilan renang  gaya bebas ( crawl ) untuk  anak  usia  Sekolah  Dasar.  Selain  itu,  penelitian  dan  pengembangan  dilakukan  untuk memperoleh  informasi  secara  mendalam  tentang  pengembangan  dan  penerapan  model pembelajaran  dan  mengetahui  efektifitas,  efisiensi  model  yang  dibuat.  Penelitian  dan pengembangan  ini  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  research  and  development (RnD) dari Borg and Gall. Subjek dalam penelitian dan pengembangan ini adalah siswa Sekolah Dasar kecamatan metro lampung. Uji efektifitas model menggunakan instrumen tes ketermpilan gaya bebas ( crawl ) untuk mengumpulkan data kemampuan renang siswa Sekolah Dasar. Analisis data  penelitian  menggunakan  uji-t  dengan  taraf  signifikansi  0,05.  Analisis  data  diperoleh  nilai rata-rata efektif data keterampilan renang pretest: 44,63 post test: 71,28 dengan nilai signifikansi dari keterampilan yaitu: keterampilan renang gaya bebas dengna t-hitung = -79,88, Df=39 dan P- value  =  0,00  <  0,05.    Dengan  taraf  signifikansi  0,05  maka  h0  ditolak.  Berdasarkan  keterangan tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran keterampilan renang gaya bebas ( crawl ) untuk  usia  SD  yang  dikembangkan  dapat  diterapkan  secara  efektif  dan  eisien  sehingga  dapat meningkatkan keterampilan renang gaya bebas.
Abstract,The purpose of research and development model swimming skills style free (crawl) to child  primary  school  age.  Besides,  research  and  development  done  to  obtain  information  in depth about the development and application of model of learning and uncover the effectiveness, efficiency model  made.  Research and development  it uses the methodology the development  of research & development (R n D) of borg and gall. Subject in research and development this is primary school student in metro lampung. A model test the effectiveness of using the instruments skills tests style free (crawl) to collect the data the ability of swimming primary school student. Data analysis test the research uses t and significance 0.05 economic situation. An analysis of data is collected the average effective value of the data swimming skills pre-test: 44.63 post-test: 71.28 with a value of significance in of skills which are: skill swimming style freely with t-hitung = -79.881, df = 39 and p-value = 0.00 > 0.05 it. Wih level of significance 0.05 then h0 rejected. Based  on  the  information  we  can  conclude  that  kind  of  classroom  skills  swimming  style  free (crawl) to primary school-aged developed can be applied effectively and efficiently so that it can be improved the skills of a style of free swimming.

## Keywords: Model, Skill, Swimming and Free Style

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sebagai  suatu  proses pembinaan  manusia  yang  berlangsung seumur hidup, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan sangat penting, yaitu  memberikan  kesempatan  kepada peserta  didik  untuk  terlibat  langsung dalam  berbagai  pengalaman  belajar melalui  aktivitas  jasmani,  olahraga  dan kesehatan  yang  terpilih  dilakukan  secara sistematis. Pembekalan pengalaman belajar  itu  diarahkan  untuk  membina pertumbuhan  fisik  dan  pengembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk  pola  hidup  sehat  dan  bugar sepanjang hayat.
Guru  pendidikan  jasmani  dituntut untuk  menjadi  seorang  guru  yang inovatif, kreatif untuk mendukung proses pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga  dan  kesehatan  di  Sekolah.
Usaha  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru adalah dengan cara menggunakan metode pembelajaran  yang  bervariasi  maupun dengan  menggunakan  alat  yang  dapat membantu  proses  belajar  siswa  dan meningkatkan minat belajar siswa.
Sehingga  inovasi  seorang  guru  sangat berpengaruh  terhadap  tercapainya  tujuan pendidikan jasmani.
Kurikulum dirancang untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia melalui  olahhati,  olahpikir,  olahrasa,  dan olahraga.  Melalui    Kurikululum  yang telah  dirancang    dituntut    adanya perubahan paradigma dalam dunia pendidikan  yaitu  pembelajaran  yang semula  berpusat  pada  guru  beralih berpusat pada siswa.
Pada pendidikan jasmani  yang di dalam  nya  terdapat  mata  pelajaran renang,  dimana  renang  merupakan  salah satu cabang olahraga yang menyenangkan  dan  digemari  masyarakat saat  ini.  Karna  selain  bermanfaat  untuk kesehatan olahraga renang dapat menumbuhkan  sifat  keberanian  serta percaya  diri.  Pada  olahraga  renang terdapat 4 gaya, meliputi: (1) gaya bebas (crawl) ( 2) gaya punggung (back Stroke) .
(3)  gaya  dada (breast  stroke) ,  (4)  gaya kupu-kupu (butterfly) .
Dalam  pembelajaran  renang  pada pendidikan jasmani yang didesain melalui kurikulum dan telah diatur secara rapi  dimana  pada  usia  sekolah  dasar diajarkan pertama kali adalah gaya bebas (crawl) .  Gaya  bebas  pertama  kali diberikan  kepada  anak  usia  dasar  atau pemula  karena  gaya  yang  paling  mudah seperti orang berjalan.
Pada  usia  sekolah  dasar  peserta didik  lebih  tertarik  dengan  model
pembelajaran melalui variasi-variasi yang diberikan  oleh  pengajar.  Antusias  dan minat  peserta  didik  akan  meningkat apabila  pendidik  memberikan  variasi permainan dibandingkan dengan pembelajaran  dengan  cara drill yang terkesan  monoton  karena  karakteristik peserta  didik  usia  pemula    yang menyukai  permainan.  Oleh  karena  itu diperlukan penyajian model pembelajaran yang bervariasi dan inovatif agar peserta didik tidak cenderung bosan dalam mengikuti proses pembelajaran.
Inovasi  dan  kreatifitas  yang  bisa dilakukan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  dalam  mata  pelajaran  pendidikan jasmani sangat banyak cara dan metodenya,  baik  inovasi  dalam  hal sarana  prasarana  belajar,  metode  dalam mengajar,  pendekatan  dalam  proses pembelajaran.  Maka  dengan  adanya permasalahan dan kondisi yang terlampir di  atas  peneliti  berupanya  merancang teknik dan strategi pembelajaran. Dengan membuat  model  pembelajaran  renang gaya  bebas  guna  proses  pembelajaran berlangsung  dengan  efektif  serta  dapat meningkatkan keterampilan gerak kepada peserta  didik  dengan  merancang  model sesuai karakter dan fase-fase perkembangan  pada  anak  usia  sekolah dasar.

## Konsep Pengembangan Model
Model  dapat  dikatakan  sebagai sesuatu yang menggambarkan pola berfikir.  Produk  pembelajaran  dengan pengembangan  model  harus  dilakukan secara bertahap, menyeluruh dan komprehensif dengan tujuan untuk meningkatkan  kompetensi  peserta  didik. Sugiyono  menyatakan  “untuk  dapat menghasilkan  produk  tertentu  digunakan penelitian yang bersifat analisis”.
Model pembelajaran terdapat hambatan-hambatan  yang  dihadapi  oleh guru pendidikan jasmani. Baik  hambatan dari  sarana  prasana  maupun  model pembelajaran  yang  kemudian  timbul permasalahan dalam pembelajaran.
Penelitian pengembangan
( development research ) merupakan kajian secara sistematik untuk merancang, mengembangkan dan mengevaluasi  program-program,  proses dan  hasil-hasil  pembelajaran  yang  harus memenuhi kriteria, konsistensi dan keefektifan secara internal.
. Pendidikan jasmani yang dilakukan  di  sekolah-sekolah  masih banyak  mengalami  kendala.  Baik  sarana prasarana  dan  strategi  pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang ada. Perlu dilakukan langkah-langkah untuk mengatasi  kendala  dalam  pendidikan
jasmani.  Oleh  karena  itu  penelitian pengembangan      dirancang  untuk menghasilkan produk
strategi pembelajaran.
Sugiyono  di  dalam  bukunya menuliskan  bahwa  “penelitian  dan pengembangan  adalah  metode  penelitian yang  digunakan  untuk  menghasilkan produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan produk tersebut”. Penelitian pengembangan  bukan  untuk  merinci  dan menerapkan  intervensi  yang  lengkap akan  tetapi  ditujukan  untuk  memberikan motivasi  belajar  dengan  menampilkan pembelajaran yang menarik dan kreatif.
Model Pembelajaran
“Belajar mempunyai makna sebagai  proses  perubahan  tingkah  laku sebagai  akibat  adanya  interaksi  antara individu  dengan  lingkunganya.  Tingkah laku  itu  mencakup  aspek  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap”.  Tingkah  laku dapat  dibagi  menjadi  dua  kelompok, yaitu  yang  dapak  diamati  dan  yang  tidak diamati. Tingkah laku yang dapat diamati disebut  dengan behaviorial  performance , sedangkan  yang  tidak  dapat  diamati disebut behaviorial tendency .
“Oleh  karena  itu  dalam  dunia pengajaran ada baiknya guru menggunakan  suatu  prototipe  dari  suatu teori  atau  model.  Disebut  model  karena
hanya merupakan garis besar atau pokok- pokok  yang  memerlukan  pengembangan yang sangat situasional.
Model  pembelajaran  merupakan  sebuah rencana yang dimanfaatkan untuk merancang. Isi yang terkandung di dalam model pembelajaran adalah berupa strategi pengajaran yang digunakan untuk mencapai  tujuan  instruksional.  Menurut Husdarta “Model pembelajaran menpunyai  makna  yang  lebih  luas  dari pada  strategi,  metode  ataupun  prosedur pembelajaran. Istilah model pembelajaran mempunyai empat ciri khusus yang tidak dipunyai  oleh  strategi  atau  metode pembelajaran:  (1)  Rasional  teoritis  yang logis  yang  disusun  oleh  pendidik,  (2) Tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai, (3)  Langkah-langkah  mengajar  yang diperlukan  agar  model  pembelajaran dapat  dolaksanakan  dengan  optimal,  (4) Lingkungan belajar  yang diperlukan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.”
Model  pembelajaran  pendidikan jasmani  yang  dikembangkan  mengacu kepada  empat  ciri  khusus  dari  ciri-ciri model  yang  telah  dijelaskan  diatas. Model pembelajaran renang yang dikembangkan  meliputi  variasi-variasi pembelajaran renang gaya bebas. Menurut Meyer dalam Tite “model dapat dimaknai sebagai objek atau konsep yang

## Tri Alim Saputra
digunakan untuk mempresentasikan sesuatu  hal  yang  nyata  dan  dikonversi untuk sebuah bentuk yang lebih komprehensif ”.
Kegiatan  pembelajaran  dapat  di artikan  sebagai  interaksi  yang  terjadi antara  guru  dengan  siswa,  dosen  dengan mahasiswa  atau  pengajar  dengan  peserta didik.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  di sekolah  guru  sebagai  pendidik  atau pengajar yang bertugas untuk memberikan materi kepada peserta didik, sedangkan  peserta  didik  berperan  sebagi penerima materi dari seorang guru.
Guru  berperan  menyampaikan materi  kepada  peserta  didik yang diharapkan  mencapai  hasil  yang  baik. Dalam penyampaian materi perlu  adanya inovasi  agar  peserta  didik  tidak  merasa jenuh. Oleh karena itu dalam pembelajaran  perlu  dilakukan  model pembelajaran yang kreatif untuk menarik antusias  peserta  didik  dalam  menerima materi.  Model  pembelajaran  dilakukan untuk mengoptimalkan pembelajaran sesuai  dengan  standar  kurikulum.  Oleh karena  itu  model  pembelajaran  dapat bermanfaat untuk menciptakan lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan efektif agar tujuan pembelajaran tercapai.
Model  pembelajaran  renang  gaya bebas  yang  dikembangkan  mengacu kepada  empat  ciri  khusus  dari  ciri-ciri
model  yang  telah  dijelaskan  diatas. Model  pembelajaran  renang  gaya  bebas yang dikembangkan yaitu model pembelajaran  yang  shederhana.  Di  mana seorang  murid  dengan  mudah  dapat dengan  mengikuti  pembelajaran  dengan model  yang  telah  dibuat  sebagai  acuan untuk renang gaya bebas.

## Renang Gaya Bebas
Renang  dalam  kamus  Bahasa Idonesia adalah mengambang dan berjalan pada permukaan (dalam) air. Janet Evans mengatakan “bahwa Swimming  is  an  activity  many  people have  done  virtually  their  entire  lives. Kids  look  forward  to  days  at  the  pool, lake,  or  ocean,  splashing  around  and racing friends” .
Olahraga  ini  diminati  oleh  semua tingkat  usia  baik  dari  orang  dewasa, remaja, dan tidak terkecuali dengan anak- anak  yang  menantikan  hari  dimana mereka  dapat  bermain  dikolam  renang dengan teman-temannya seperti berkeliling  di  area  kolam  renang  bahkan berkompetisi berenang.
Air  merupakan  bagian  penting dalam  hidup,  seperti  yang  di  anjurkan oleh  Nabi  Muhammad  S.A.W  bahwa berkuda, memanah dan berenang penting di  ajarkan  oleh  ank-anak  pada  usia sembilan  tahun.  Selain  untuk  olahraga,
berenang  juga  dapat  digunakan  untuk meraih prestasi dengan mengikuti perlombaan baik tingkat  daerah, nasional dan  internasional.  Gaya  renang  yang diperlombakan  terdiri  dari  4  gaya  yaitu gaya  bebas,  gaya  punggung,  gaya  kupu- kupu  dan  gaya  dada.  Keempat  gaya tersebut  diperlombakan  dalam  setiap pertandingan  tingkat  daaerah,  nasional dan  internasional  pada  saat  saat  tertentu misal nya Porprov, Pon, Asian Games.
Menurut David Haller: Hal  pertama  yang  perlu  diingat  ketika mempelajari  renang  gaya  bebas  adalah tubuh  harus  berada  pada  posisi  datar  di atas  air,  sedangkan  kaki  hanya  beberapa inci di bawah air. Hal yang utama adalah mempertahankan wajah diatas air dengan mata  menatap  ke  bawah  dan  ke  depan kecuali  pada  waktu  bernafas.  Bernaafas ke  sisi  sementara  kepala  segaris  dengan permukaan air.”
Koordinasi
“Koordinasi  adalah  kemampuan
untuk melakukan gerakan dengan berbagai  tingkat  kesukaran  dengan  cepat dan  efisien  dan  penuh  kecepatan”. Latihan  koordinasi  dapat  dikembangkan dan  anak  usia  dini  antara  umur  8-13 tahun  mempunyai  karakteristik,  yaitu memiliki  kecepatan  belajar  yang  luar biasa.  Selama  melakukan  koordinasi
gerakan  kaki  secara  terus  menerus bergerak  melakukan  cambukan  ke  atas dan  ke  bawah  dengan  irama  yang  tetap dan  rilek.  Kemudian  lengan  melakukan tarikan  dimulai  dari entry,  cacth,  pull, dan push. Ketika lengan yang melakukan tarikan  telah  selesai  berada  disamping paha  kemudian  mengambil  napas.  Posisi kepala tetap dijaga  agar  tidak keluar dari porosnya.  Pada  saat  lengan  masuk  ke permukaan  air,  kepala  segera  masuk  ke dalam  air.  Gerakan  koordinasi  dikatakan baik  apabila antara  gerakan kaki,  lengan, dan  napas  terjadinya  sinkronisasi  dalam irama  yang  tetap  sehingga  menghasilkan daya laju yang mulus.
Gambar 1: Renang Gaya Bebas

## Tujuan Penelitian
Penelitian  dan  pengembangan model  pembelajaran  renang  gaya  bebas ( crawl )  untuk  usia  siswa  sekolah  dasar secara khusus ada beberapa tujuan antara lain:
1. Mengembangkan  dan  menerapkan model  pembelajaran  renang  gaya bebas  ( crawl )  bagi  siswa  usia Sekolah Dasar.
2. Memperoleh  data  empiris  tentang efektifitas hasil pengembangan model  renang  gaya  bebas  ( crawl ) untuk siswa usia Sekolah Dasar.
Tujuan akhir dari penelitian pengembangan  ini  adalah  menghasilkan produk  berupa  buku  yang  berisikan model  pembelajaran  renang  gaya  bebas (crawl) bagi  siswa  usia  sekolah  dasar, sehingga  dapat  melengkapi  bantuan belajar yang ada pada saat ini, yakni agar pembelajaran pada siswa dapat diantaranya:
1) Efektif, artinya
merupakan
kelengkapan  dalam  meningkatkan
efektifitas  atau  memudahkan  siswa dalam mengembangkan keterampilan renang gaya bebas (crawl),
khususnya  untuk  siswa  Sekolah dasar.
2) Menarik, artinya merupakan
kelengkapan  belajar  yang  memiliki daya  tarik  sehingga  siswa  dapat termotivasi untuk memanfaatkan dan dapat belajar lebih maksimal lagi.

## Metode Penelitian
Penelitian  pengembangan  model pembelajaran  renang  gaya  bebas (crawl)
menggunakan  model  penelitian  dan pengembangan
(Reseach and Development) dari  Borg  and  Gall  yang terdiri  dari  sepuluh  langkah  yakni  antara lain:
(1) Reseach and information collecting  (2)  Planning  (3)  Development of  the  preliminary  from  of  product  (4) Preliminary  field  testing  (5)  Main product  revision  (6)  Main  field  test.  (7) Operational product revision (8)
Operational  field  testing.  (9)  Final produk (10) Dissemination and implementation.

## Gambar 2: Skema penelitian RnD

## HASIL PENELITIAN

## Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Berdasarkan  evaluasi  uji  coba kelompok  kecil  yang  dilakukan  oleh beberapa  ahli  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
1. Pada  saat  melakukan  pembelajaran renang  guru  harus  lebih  banyak
mengawasi  karena  dikhawatirkan  ada beberapa  anak yang  luput  dari pengawasan dan akan beresiko tenggelam.
2. Tingkat  keamanan  penggunaan  alat dalam  pembelajaran  renang  bagi pemula,  dinyatakan  sudah  aman  dan layak untuk digunakan.
3. Antusisme  siswa  akan  menggalami peningkatan  jika  pembelajaran  renang diberikan  berupa  model-model  yang bervariasi  dan  tidak  mengurangi  inti pembelajaran itu sendiri.
4. Penggunaan  alat-alat  sederhana  yang mudah  didapat  dinyatakan  oleh  para ahli  sudah  baik,  namun  disesuaikan dan dibuat lebih menarik lagi.
5. Penyusunan  model  dari  yang  mudah ke  jenjang  yang  lebih  sulit,  para  ahli menyatakan  sudah  tersusun  dengan baik.
6. Ahli menyatakan efetivitas penyusunan model
pembelajaran
renang bagi siswa SD dirasakan sudah efektif dalam membantu guru pendidikan  jasmani  dan  guru  Sekolah Dasar untuk mencapai tujuan pembelajaran pendidikan jasmani
khususnya pembelajaran akuatik.

## Hasil Uji Coba Kelompok Besar
Setelah revisi pengembangan produk  renang  gaya  bebas (crawl) untuk
anak  usia  sekolah  dasar  ini  diujikan dalam skala kecil dan telah direvisi, maka tahap  selanjutnya  adalah  melakukan  uji coba  kelompok  besar.  Berdasarkan  hasil uji  coba  terbatas  (ujicoba  kelompok kecil)  yang  telah  dievaluasi  oleh  para ahli,  kemudian  peneliti  melakukan  revisi produk  awal  dan  memperoleh  33  model pembelajaran  renang  gaya  bebas  pada olahraga  renang  yang  akan  digunakan dalam uji coba kelompok besar.
Langkah  selanjutnya  setelah  model diujicobakan  dikelompok  besar  yaitu dengan  subjek  penelitian  80  orang  siswa sekolah  dasar  dan  hasilnya  mengalami revisi  dari  ahli  yaitu  untuk  peningkatan gerak  harus  disusun  dari  yang  mudah  ke yang  sulit  jadi  diberikan  tingkatan penambahan  gerakan, selanjutnya setelah revisi  ahli  dikelompok  besar  dilanjutkan dengan uji efektifitas produk.

## Uji efektifitas
Analisis  data  untuk  menguji  hipotesis  pada penelitian  ini  digunakan  analisis  statistik parametrik, yaitu uji-t ( paired t-test ).
Tabel 1. Analisis Data
Mean N
Std. Deviation Std.  Error Mean Pair 1 pre_test  30.3500 40 2.43426 .38489 pos_test 48.4750 40 2.49088 .39384

## Tri Alim Saputra
Berdasarkan  hasil output dengan menggunakan  SPSS  21  bahwa  nilai  rata-rata model  pembelajaran  keterampilan  renang gaya  bebas  sebelum  diberikan  model pembelajaran  keterampilan  renang  gaya bebas  adalah  30.35  dan  setelah  diberikan perlakuan  dengan  model  latihan  small  game 48.47  artinya  bahwa  nilai  rata-rata  model latihan  small  side  game  pada  permainan sepakbola terdapat peningkatan.

## Koefesiensi Korelasi
Tabel 2. Hasil Paired Sample Pre Test dan Post test
N Correlation Sig. Pair 1 pre_test  & pos_test 40 .830 .000
Berdasarkan hasil ouput tabel di atas bahwa koefisien model pembelajaran keterampilan renang gaya bebas sebelum dan sesudah diberikan model pembelajaran keterampilan renang gaya bebas adalah 0.830
dengan p-value 0.00 < 0.05 jadi
kesimpulannya signifikan .
Uji Signifikansi Perbedaan
Tabel 3. Signifikansi Perbedaan
Paired Differences
T d f Sig. (2- taile d) Mean Std. Deviat ion Std. Erro r Mea n 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper - 1.8125 0E1 1.4355 8 .226 99 - 18.58 412 - 17.66 588 - 79.8 51 3 9 .000
Dalam  uji  signifikansi  perbedaan dengan  SPSS  21  dapat  hasil  t-hitung  =  - 79.85,  df  =  39  dan  p-value  =  0.00  <  0.05 yang  berarti  terdapat  perbedaan  yang signifikan model pembelajaran renang gaya bebas dan sesudah diberi model pembelajaran  keterampilan renang  gaya bebas . Berdasarkan keterangan tersebut dapat dikatakan  pembelajaran  keterampilan  renang gaya bebas dalam pembelajaran renang yang dikembangkan efektif dan dapat meningkatkan  pembelajaran  renang  gaya bebas.  Penelitian  menggunakan  diagram batang pada model pembelajaran keterampilan  renang  gaya  bebas  bisa  dilihat sebagai berikut :

## Gambar 3. Grafik model pembelajaran
Pembahasan Produk
a. Kelebihan  dan  kekurangan  Model Pembelajaran untuk Anak Usia Sekolah Dasar
Kelebihan model pembelajaran keterampilan  renang  gaya  bebas (crawl) untuk  anak  usia  sekolah  dasar  adalah  karena hasil  akhir  pada  model  pembelajaran  berupa
0 100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 600.000 Model pembelajaran keterampilan renang pre test post test
buku  panduan,  sehingga  produk  dapat dijadikan  refrensi  bagi  pengajar  atau  pelatih karena  dapat  dijadikan  pedoman  atau panduan meningkatkan efektifitas keterampilan  renang  khususnya  renang  gaya bebas (crawl).
Kekurangan yang  terdapat  pada model  pembelajaran  keterampilan  renang gaya  bebas  ini  adalah  karena  konsep  dasar yang  dikembangkan  hanya  fokus  pada kemampuan  renang  gaya  bebas (crawl) saja, sedangkan  dalam  olahraga  renang  terdapat beberapa  komponen  gaya  yang  harus dikuasai  oleh  seorang  perenang  seperti  gaya frog style, backstroke, butterfly.
Faktor penghambat dalam penerapan model pembelajaran renang gaya bebas untuk sekolah  dasar  ini  antara  lain:  (1)  sarana  dan prasarana  di  daerah  yang  terbatas,  (2) terbatasnya  dana  yang  dianggarkan  untuk menunjang  kegiatan  pembelajaran  dikolam renang.
Melihat  kekurangan  dan  kelebihan  dari produk  yang  dibuat  terdapat  masukan  yang akan  peneliti  sampaikan  demi  tercapainya penyempurnaan produk ini, adapun masukannya adalah sebagai berikut:
1. Dikarenakan  ini  adalah  model  maka perlu  adanya  penyesuaian  gerak terhadap  perenang  (siswa)  yang diberikan pembelajaran dengan variasi model.
2. Penggunaan alat yang lebih bervariasi membuat kesempatan perenang(siswa)melakukan  gerakan
lebih  maksimal,  sehingga  lebih banyak
dalam melakukanpengulangan gerakan. 3. Karakteristik dan pemahaman perenang, mengharuskan guru memberikan penjelasan untuk gerakan-gerakan yang dirasakan baru untuk dilakukan.

## b. Keterbatasan Penelitian
Penelitian  ini  telah  diupayakan  secara maksimal  sesuai  dengan  kemampuan  dari peneliti,  namun  dalam  penelitian  ini  masih terdapat  beberapa  keterbatasan  yang  harus diakui  dan  dikemukakan  sebagai  bahan pertimbangan  dalam  menggeneralisir  hasil dari  penelitian  yang dicapai.  Adapun keterbatasan-keterbatasan tersebut antara lain sebagai berikut:
1. Uji coba lapangan penelitian  ini dilakukan  pada  satu  wilayah  3  Sekolah Dasar,  Yaitu  SD  Negeri  3  Metro  Pusat, SD  Negeri  1  Metro  Timur,  SD Madrasah AL-ARSYAD Metro.
2. Adanya  faktor-faktor  psikologis  yang diduga ikut mempengaruhi hasil penelitian  antara  lain:  percaya  diri,  dan faktor psikologis lainnya.
3. Adanya  faktor  lain  yang  diduga  ikut mempengaruhi  hasil  penelitian,  yaitu tinggi  badan,  kekuatan,  kemampuan koordinasi gerak serta kondisi fisik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  data  yang  diperolah,  dari hasil uji coba lapangan dab pembahasan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa:
1. Menghasilkan  produk  akhir berupa model  pembelajaran  renag  gaya  bebas
( crawl )  untuk  anak  usia  sekolah  dasar.
Yang terdiri dari 35 model pembelajaran.
2. Dengan model pembelajaran renang gaya bebas  untuk  anak  usia  sekolah  dasar pembelajaran  bisa  lebih  efektif  dan efisien.

## Saran dan Rekomendasi
Pada bagian ini dikemukakan beberapa  saran  oleh  peneliti  sehubungan dengan  produk  yang  dikembangkan.  Saran- saran  yang  dikemukakan  meliputi  saran pemanfaatan,  saran  deseminasi,  dan  saran pengembangan lebih lanjut.

## Saran pemanfaatan
Produk  pengembangan  ini  adalah model  pembelajaran  keterampilan  renang gaya  bebas  untuk  anak  usia  sekolah  dasar yang  dapat  digunakan  oleh  guru,  pelatih maupun  siswa.  Dalam  memanfaatkannya sangat perlu dipertimbangkan situasi, kondisi dan sarana prasarana .
Saran Deseminasi
Dalam penyebarluasan
Pengembangan  kesasaran  yang  lebih  luas, peneliti  memberikan  saran,  antara  lain Sebelum  disebarluaskan  sebaiknya  model
pembelajaran  keterampilan  renangg  gaya bebas  untuk  anak  usia  sekolah  dasar  ini  di rancang kembali agar lebih baik, antara lain tentang  cover  maupun  isi  dari  vasia  model pembelajaran keterampilan yang telah dirancang oleh peneliti.
Buku  ini  akan  di  cetak  harusnya lebih  banyak  lagi  agar  para  guru  bisa memahami  dan  mengaplikasikan  model  ini dengan  sempurna  atu  lebih  efektif  dan efisien.

## Saran Pengembangan Lebih Lanjut
a. Untuk  subyek  penelitian  sebaiknya dilakukan  pada  subyek  yang  lebih  luas, baik  itu  dari  jumlah  maupun  sekolah yang  digunakan  sebagai  kelompok  uji coba.
b. Hasil  model  pembelajaran  keterampilan renang gaya bebas ini dapat disebarluaskan  ke  seluruh  guru  di seluruh Indonesia.
Demikian saran-saran terhadap pemanfaatannya,  deseminasi,  maupun  model pembelajaran  keterampilan  renang  gaya bebas ini.

## DAFTAR PUSTAKA
dkk, Tite Juliantine. Model-Model Pembelajaran  Dalam  Pendidikan Jasmani . Bandung: Bintang Warli
Artika, 2013.
Evant, Janet. Total Swimming . Champaign: United Graphics, 2007.

## Tri Alim Saputra
Husdarta. Manajemen Pendidikan Jasmani .  Bandung:  Alfabeta,
2009.
—. Model  Pembelajaran  Langsung
Dalam  Pendidikan  Jasmani  dan Kesehatan .  Bandung:  Alfabeta,
2013.
Husdarta,  H.J.S. Psikologi  Olahraga .
Bandung: Alfabeta, 2010.
Samsudin.
Kurikulum Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan .  Jakarta:  PPS  UNJ,
2014.
—. Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani
Olahraga dan Kesehatan
SMA/MA . Jakarta: Litera, 2008.
Saputra, Husdarta dan Yudha M. Belajar
dan Pembelajaran . Bandung:
Alfabeta, 2013.
Sugiono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif  dan  R  &  D .  Bandung:
Alfabeta, 2013.
—. Buku  Pintar  Olahraga .  Jogjakarta:
Pustaka Baru Press, 2016.
Tangkudung,
James. Kepelatihan
Olahraga .  Jakarta:  Cerdas  Jaya, 2013.