## PENGARUH MOTIVASI, STATUS SOSIAL DAN LINGKUNGAN TERHADAP MINAT MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI MELALUI PRESTASI BELAJAR
Oleh:
Orida Novannisa, 1
Tedi Rusman, 2
Albet Maydiantoro, 3
(Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung), 1 (Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung), 2,3
oridanovannisa@gmail.com rusmantedi@gmail.com albet.maydiantoro@fkip.unila.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar,  status  sosial ekonomi  orang  tua  dan  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi  melalui  prestasi  belajar  pada  siswa  kelas  XII  Akuntansi  SMK  Negeri  1 Bandar  Lampung.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  verifikatif dengan  pendekatan  ex  post  facto  dan  survey.  Populasi  penelitian  ini  berjumlah  99  siswa. Sampel  yang  diperoleh  adalah  79  siswa  dan  teknik  pengambilan  sampel  yaitu  probability sampling  dengan  simple  random  sampling.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan,  terdapat pengaruh  motivasi  belajar,  status  sosial  ekonomi  orang  tua  dan  lingkungan  teman  sebaya terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  melalui  prestasi  belajar  pada  siswa kelas XII Akuntansi SMK Negeri 1 Bandar Lampung baik secara simultan maupun parsial.
Kata kunci: motivasi, status sosial, lingkungan, prestasi, minat perguruan tinggi.

## THE INFLUENCE OF MOTIVATION, SOCIAL STATUS AND THE ENVIRONMENT AGAINST THE INTEREST IN FURTHER STUDY TO COLLEGE THROUGH THE LEARNING ACHIEVEMENTS
By:
Orida Novannisa, 1
Tedi Rusman, 2
Albet Maydiantoro, 3
(College Student at Faculty of Teacher and Education Universitas of Lampung), 1 (Lecturer at Faculty of Teacher and Education Universitas of Lampung), 2,3
oridanovannisa@gmail.com rusmantedi@gmail.com albet.maydiantoro@fkip.unila.ac.id

## ABSTRACT
The purpose of this research is to know the influence of motivation to learn, socio economic status  of  parents  and  peers  environment  on  interest  to  continuing  education  to  the  collage through  academic  achievement  at  class  XII  accounting  students  SMK  Negeri  1  Bandar Lampung academic year 2017/2018. The method which is used in this research is descriptive verification with ex post facto approach and survey. The population in this study amounted  to 99  students.  The  samples  obtained  79  students  and  sampling  technique  is  probability sampling with simple random sampling. The result of research shows that there is influence of motivation  to  learn,  socio  economic  status  of  parents  and  peers  environment  on  interest  to continuing  education  to  the  collage  through  academic  achievement  at  class  XII  accounting students SMK Negeri 1 Bandar Lampung academic year 2017/2018 simultaneously as well as partially.
Keywords: Motivation, Social Status, Environment, Achievements, Interests of the College.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  penting  bagi  kemajuan  bangsa  dan  negara.  Lembaga pendidikan sekolah baik yang bersifat umum maupun kejuruan merupakan salah satu lembaga yang  bertujuan  membangun  dan  mengembangkan  pengetahuan,  bakat,  kepribadian,  sikap, mental, kreativitas, penalaran dan kecerdasan seseorang. Agar tercipta sumber daya manusia Indonesia yang mampu mempunyai keahlian merupakan komponen untuk membangun mutu sumber  daya  manusia  di  masa  yang  akan  datang.  Salah  satu  tingkat  dan  jenis  pendidikan adalah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah  satu  bentuk  pendidikan  menengah  yang  mengutamakan  pengembangan  keterampilan peserta didik untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu.
Sesuai  dengan  Peraturan  Pemerintah  No.19/2005  Pasal  26  ayat  3  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  disebutkan  tujuan  SMK  adalah  meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. Dari uraian tersebut dapat dijelaskan bahwa meskipun SMK merupakan sekolah yang berorientasi pada dunia, lulusan SMK juga dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi sesuai dengan kejuruannya dengan harapan agar bisa lebih  mengembangkan  diri  sehingga  dapat  bersaing  di  era  global.  Seperti  yang  kita  ketahui persaingan untuk mendapatkan pekerjaan sangatlah ketat banyak pekerjaan yang menjadikan diploma,  sarjana  serta  keterampilan  khusus  sebagai  persyaratan.  Hal  tersebut  tentunya menjadi alasan bahwa apabila hanya menempuh pendidikan menengah saja tidak cukup untuk bersaing mendapatkan pekerjaan.
SMK Negeri 1 Bandar lampung adalah salah satu SMK Negeri favorite di Bandar Lampung. Menurut  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  SMK  Negeri  1  Bandar  Lampung menunjukkan bahwa minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi masih rendah. Hal  tersebut  dapat  terlihat  pada  data  penelusuran  lulusan  siswa  SMK  Negeri  1  Bandar Lampung tahun 2016/2017 yang didapat oleh peneliti dari Bursa Kerja Khusus (BKK) SMK Negeri 1 Bandar Lampung. Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa sebanyak 27,9% siswa bekerja setelah lulus dari SMK Negeri 1 Bandar Lampung, sebanyak 15,8% siswa yang melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi,  dan 2,9% siswa yang memilih untuk kuliah sambil bekerja, serta masih banyaknya siswa yang belum bekerja ataupun kuliah setelah lulus dari SMK Negeri 1 Bandar Lampung yaitu sebanyak 53,4%.
Berdasarkan  Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI  No.  129a/U/2004  pasal  4  ayat  2 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Menengah, terdapat 9 SPM yang harus
dipenuhi  oleh  SMK,  salah  satu  SPM  (Standar  Pelayanan  Minimal)  SMK  adalah  20%  dari lulusan  SMK  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  yang  terakreditasi.  Lulusan  SMK  Negeri  1 Bandar  Lampung  pada  tahun  2016/2017  yang  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  sebesar 15,8%, maka dapat dikatakan salah satu SPM SMK tersebut belum tercapai. Hal tersebut yang menjadi salah satu alasan dilakukannya penelitian ini.
Minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi akan memberikan kontribusi besar dalam menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Pendidikan  di  perguruan  tinggi  akan menghasilkan  manusia-manusia  yang  berkualitas  dan  memiliki  berbagai  keahlian  yang mendalam.  Banyak  hal  yang  mempengaruhi  minat  seseorang  terhadap  sesuatu  hal.  Menurut Hamalik  (2012:  115)  prinsip  motivasi  mampu  merangsang  minat  belajar.  Dengan  adanya motivasi  yang  tinggi,  seseorang  dapat  mempunyai  minat  belajar  yang  tinggi  pula  hingga belajar  ke  perguruan  tinggi.  Di  sisi  lain,  menurut  Slameto  (2010:  180)  bahwa  status  sosial ekonomi orang tua dapat berpengaruh terhadap minat melanjutkan ke perguruan tinggi karena dengan  kemampuan  sosial  ekonomi  yang  memadai  maka  minat  anak  dalam  melanjutkan pendidikan  ke  perguruan  tinggi,  akan  tinggi  dan  sebaliknya.  Berdasarkan  hasil  pengamatan yang  dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Bandar  Lampung  dapat  dilihat  peranan  teman  sebaya terhadap pola perilaku siswa sangatlah berpengaruh, ini dapat dilihat dalam keseharian siswa banyak  menghabiskan  waktu  dengan  teman-temannya,  dengan  demikian  maka  akan  tercipta persepsi  yang  sama  di  antara  mereka  tentang  orientasi  siswa  setelah  lulus  dari  SMK,  lebih berorientasi  untuk  bekerja  atau  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi.  Hal  tersebut sesuai  dengan  pendapat  Hurlock  (2006:  221)  bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi remaja  adalah  sikap  teman  sebaya  yang  berorientasi  sekolah  atau  bekerja.  Faktor  teman sebaya  sangat  mempengaruhi  keputusan  yang  diambil  seseorang  akan  masa  depannya. Apabila  teman-teman  sebaya  lebih  berorientasi  kepada  sekolah  (melanjutkan  pendidikan  ke perguruan  tinggi),  maka  siswa  tersebut  akan  berminat  melanjutkan  pendidikannya  ke perguruan  tinggi  begitupun  sebaliknya.  Selain  itu,  menurut  Hurlock  (2006:  221)  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  sikap  maupun  minat  terhadap  pendidikan  adalah  nilai-nilai  yang menunjukkan keberhasilan atau kegagalan akademis (prestasi belajar).
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XII akuntansi SMK Negeri 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
2. Untuk mengetahui pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas XII akuntansi SMK Negeri 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
3. Untuk  mengetahui  pengaruh  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas XII akuntansi SMK Negeri 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
4. Untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar, status sosial ekonomi orang tua dan lingkungan  teman  sebaya  pada  siswa  kelas  XII  akuntansi  SMK  Negeri  1  Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
5. Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke Perguruan  Tinggi  siswa  kelas  XII  akuntansi  SMK  Negeri  1  Bandar  Lampung  tahun pelajaran 2017/2018.
6. Untuk mengetahui pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap minat melanjutk an studi  ke  Perguruan  Tinggi  siswa  kelas  XII  akuntansi  SMK  Negeri  1  Bandar  Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
7. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke  Perguruan  Tinggi  siswa  kelas  XII  akuntansi  SMK  Negeri  1  Bandar  Lampung  tahun pelajaran 2017/2018.
8. Untuk  mengetahui  pengaruh  prestasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke Perguruan Tinggi siswa kelas XII akuntansi SMK Negeri 1 Bandar Lampung.
9. Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi melalui prestasi belajar siswa kelas XII akuntansi SMK Negeri 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
10. Untuk mengetahui pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi melalui prestasi belajar siswa kelas XII akuntansi SMK Negeri 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
11. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke  perguruan  tinggi  melalui  prestasi  belajar  siswa  kelas  XII  akuntansi  SMK  Negeri  1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
12. Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar,  status  sosial  ekonomi  orang  tua,  dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa kelas XII akuntansi SMK Negeri 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.
13. Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar,  status  sosial  ekonomi  orang  tua, lingkungan  teman  sebaya  dan  prestasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke Perguruan  Tinggi  siswa  kelas  XII  akuntansi  SMK  Negeri  1  Bandar  Lampung  tahun pelajaran 2017/2018.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto  and  survey.  Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  bertujuan  untuk menggambarkan  dan  mengetahui  keadaan  objek  atau  subjek  penelitian  (orang,  lembaga, masyarakat  dan  lain-lain)  pada  saat  sekarang  berdasarkan  fakta-fakta  yang  tampak  atau sebagaimana adanya. Tujuan penelitian ini adalah verifikatif yaitu untuk menentukan tingkat pengaruh variabel-variabel dalam suatu kondisi. Menurut Sugiyono (2010: 6), pendekatan ex post  facto  adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk  meneliti  peristiwa  yang  terjadi  dan kemudian  meruntut  ke  belakang  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  dapat  menimbulkan kejadian  tersebut.  Sedangkan  menurut  Sugiyono  (2010:  12),  yang  dimaksud  dengan pendekatan  survey  adalah  pendekatan  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dari  tempat tertentu  yang  alamiah  (bukan  buatan),  tetapi  peneliti  melakukan  perlakuan  dalam pengumpulan data, misalnya dengan mengedarkan kuesioner, test, wawancara terstruktur, dan sebagainya.  Sugiyono  (2010:  297),  mengatakan  bahwa  populasi  diartikan  sebagai  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek  atau  subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya. Maka  dalam  penelitian  ini,  populasinya  adalah  seluruh  siswa  kelas  XII  Akuntansi  SMK Negeri  1  Bandar  Lampung  tahun  pelajaran  2017/2018  yang  berjumlah  99  siswa.  Menurut Sugiyono (2010 : 118) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Penelitian ini menggunakan rumus T Yamane untuk menghitung besarnya sampel dari populasi yaitu diperoleh jumlah sample sebanyak 79 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan di dalam penelitian ini, maka diperoleh hasil sebagai berikut:
1. Pengaruh Motivasi Belajar (X 1 ) Terhadap Prestasi Belajar (X 4 )
Hasil  perhitungan  dengan  SPSS  diperoleh  koefisien  jalur  ρX 4 X 1 sebesar  0,237  berarti besarnya  pengaruh  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  sebesar  0,237  atau  23,7% sisanya  76,3%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Slameto  (2010:  54–71)  bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar diantaranya adalah faktor psikologis. Faktor psikologis yang termasuk adalah motivasi belajar. Siswa dengan motivasi belajar yang tinggi akan  mendorong  siswa  untuk  lebih  giat  dalam  kegiatan  belajar  sehingga  siswa  memperoleh prestasi  belajar  yang  lebih  baik.  Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  penelitian  sebelumnya yang dilakukan oleh Nuning Ernawati (2017) yang berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar,
Status Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran  Aktiva  Tetap  Siswa  Kelas  XI  Akuntansi  SMK  YPKK  2  Sleman  Tahun  Ajaran 2016/2017”.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  yang  ditunjukkan  dengan  koefisien  korelasi (r x1y )  sebesar  0,419  dan  koefisien  determinasi  (r 2 x1y )  sebesar  0,175  yang  berarti  variabel motivasi  belajar  berpengaruh  positif  sebesar  17,5%  terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran aktiva tetap.
2. Pengaruh Status Sosial Ekonomi  Orang  Tua  (X 2 )  Terhadap  Prestasi  Belajar  (X 4 ) Hasil perhitungan dengan SPSS diperoleh koefisien jalur ρX 4 X 2 sebesar 0,290 berarti besarnya pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar sebesar 0,290 atau 29% sisanya 71% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Hasil penelitian yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa status sosial ekonomi orang tua mempunyai pengaruh positif terhadap prestasi belajar. Hasil penelitian ini selaras dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Nuning Ernawati (2017) yang berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar, Status Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Aktiva Tetap Siswa Kelas XI Akuntansi SMK YPKK 2 Sleman Tahun Ajaran 2016/2017”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif Staus Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Aktiva Tetap yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi (r x2y ) sebesar 0,247 dan koefisien determinasi (r 2 x2y ) sebesar 0,061 yang artinya sebasar 6,1% variabel status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi prestasi belajar.
3. Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya (X 3 ) Terhadap Prestasi Belajar (X 4 )
Hasil  perhitungan  dengan  SPSS  diperoleh  koefisien  jalur  ρX 4 X 3 sebesar  0,260  berarti besarnya  pengaruh  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar  sebesar  0,260  atau 26%  sisanya  74%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini. Menurut Walgito  (2007:  197), “bahwa teman sebaya mempunyai  peran  yang penting dalam aktivitas,  minat,  dan  prestasi  akademik  siswa”.  Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Nur Hanifah (2015) dengan judul “Pengaruh Minat Belajar, Lingkungan  Teman  Sebaya  dan  Persepsi  Siswa  Tentang  Metode  Mengajar  Guru  Terhadap Prestasi  Belajar  Pengantar  Akuntansi  Keuangan  Kelas  X  Keuangan  SMK  Negeri  1  Bantul Tahun  Ajaran  2014/215”  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar  yang  ditunjukkan  dengan    nilai r x2y sebesar  0,315  dan  r 2 x2y sebesar  0,099  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Lingkungan Teman Sebaya memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar.
4. Hubungan Motivasi Belajar (X 1 ), Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X 2 ) dan Lingkungan Teman Sebaya (X 3 )
Berdasarkan  analisis  dengan  SPSS  di  atas  diperoleh  angka  korelasi  antara  variabel  Motivasi Belajar  dengan  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  sebesar  0,313.  Sedangkan  koefisien  r tabel dengan dk = 79 dan α = 0,05 diperoleh 0,2185 dengan demikian r hitung > r tabel atau 0,313 > 0,2185  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  korelasi  antara  variabel  Motivasi  Belajar  dengan Lingkungan Teman Sebaya sebesar 0,595 dengan demikian r hitung > r tabel atau 0,595 > 0,2185 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, dan korelasi  antara variabel  Status Sosial Ekonomi Orang Tua  dengan  Lingkungan  Teman  Sebaya  sebesar  0,351  dengan  demikian  r hitung >  r tabel atau 0,351  >  0,2185  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  dengan  kata  lain:  “Ada  hubungan  antara motivasi  belajar,  status  sosial  ekonomi  orang  tua  dan  lingkungan  teman  sebaya”.  Koefisien korelasi sebesar 0,313 mempunyai makna bahwa hubungan antara variabel  Motivasi  Belajar dengan Status Sosial Ekonomi Orang Tua termasuk hubungan yang cukup dan searah (karena hasilnya  positif).  Searah  artinya  jika  Motivasi  Belajar  tinggi  maka  Status  Sosial  Ekonomi Orang  Tua  yang  dimiliki  juga  tinggi.  Korelasi  dua  variabel  bersifat  signifikan,  karena  nilai signifikansinya  <  dari  0,025  atau  Sig.  (2-tailed)  0,005  <  0,025.  Koefisien  korelasi  sebesar 0,595  mempunyai  makna  bahwa  hubungan  antara  variabel  Motivasi  Belajar  dengan Lingkungan  Teman  Sebaya  termasuk  hubungan  yang  cukup  dan  searah  (karena  hasilnya positif).  Searah  artinya  jika  Motivasi  Belajar  tinggi  maka  Lingkungan  Teman  Sebaya  pun akan tinggi pula. Korelasi dua variabel bersifat signifikan, karena nilai signifikansinya < dari 0,025 atau Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,025.
Koefisien  korelasi  sebesar  0,351  mempunyai  makna  bahwa  hubungan  antara  variabel  Status Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dengan  Lingkungan  Teman  Sebaya  termasuk  hubungan  yang cukup  dan  searah  (karena  hasilnya  positif).  Searah  artinya  jika  Status  Ekonomi  Orang  Tua tinggi  maka Lingkungan Teman Sebaya pun akan tinggi pula. Korelasi dua variabel  bersifat signifikan,  karena  nilai  signifikansinya  <  dari  0,025  atau  Sig.  (2-tailed)  0,002  <  0,025. Menurut  Fitriani  (2010:  5),  “kelompok  yang  mempunyai  status  ekonomi  rendah,  kurang menekankan pentingnya pencapaian pendidikan yang lebih tinggi”.
5. Pengaruh Motivasi Belajar (X 1 ) Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (X 5 )
Hasil  perhitungan  dengan  SPSS  diperoleh  koefisien  jalur  ρX 5 X 1 sebesar  0,269  berarti besarnya pengaruh Motivasi  Belajar terhadap Minat  Melanjutkan Studi  ke Perguruan Tinggi adalah:
X 1 X 5 =  ρX 5 X 1 x  ρX 5 X 1 =  (0,269  x  0,269)  =  0,0724  (7,24%)  sisanya  sebesar  92,76% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Menurut  pendapat Hamalik  (2012:  115)  prinsip  motivasi  mampu  merangsang  minat  belajar.  Dengan  adanya motivasi  yang  tinggi,  seseorang  dapat  mempunyai  minat  belajar  yang  tinggi  pula  hingga belajar  ke  perguruan  tinggi.  Hasil  penelitian  ini  juga  memperkuat  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh  Ilham Budisantoso  (2016) yang menyatakan bahwa  ada pengaruh positif dan signifikan  motivasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  setudi  ke  perguruan  tinggi  diperoleh nilai  koefisien  regresi  (b1)  sebesar  0,230  pada  taraf  signifikan  5%  diperoleh  t hitung sebesar 2,220 dengan nilai signifikan sebesar 0,028.
6. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X 2 ) Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (X 5 )
Hasil  perhitungan  dengan  SPSS  diperoleh  koefisien  jalur  ρX 5 X 2 sebesar  0,227  berarti besarnya  pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke Perguruan Tinggi  adalah:
X 2 X 5 =  ρX 5 X 2 x  ρX 5 X 2 =  (0,192  x  0,192)  =  0,0369  (3,69%)  sisanya  sebesar  96,31% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Purwanto  (2010:  42) mengemukakan  bahwa,  “kemampuan  ekonomi  keluarga  akan  memberikan  pengaruh  baik langsung  maupun  tidak  langsung  pada  pendidikan  dan  pekerjaan  atau  jabatan  serta mempertimbangkan  hasil  yang  dicapai  pada  pendidikan  dan  pekerjaan”.  Sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nabila  Kharisma  (2015)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul “Pengaruh  Motivasi  Belajar,  Prestasi  Belajar,  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dan Lingkungan  Teman  Sebaya  Terhadap  Minat  Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi pada  Siswa  Kelas  XII  Kompetensi  Keahlian  Akuntansi  di  SMK  Negeri  Se-  Kota  Semarang Tahun Ajaran 2014/2015”. Hasil penelitian diperoleh terdapat pengaruh positif dan signifikan Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  terhadap  Minat  Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan Tinggi yang ditunjukkan dengan hasil perhitungan secara parsial sebesar 16,81%.
7. Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya (X 3 ) Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (X 5 )
Hasil  perhitungan  dengan  SPSS  diperoleh  koefisien  jalur  ρX 5 X 3 sebesar  0,248  berarti besarnya  pengaruh  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke Perguruan Tinggi  adalah:
X 3 X 5 =  ρX 5 X 3 x  ρX 5 X 3 =  (0,266  x  0,266)  =  0,0708  (7,08%)  sisanya  sebesar  92,92% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Hal  ini  sebagaimana diungkapkan  oleh  Dalyono  (2009:  56)  bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  minat yaitu faktor eksternal berupa lingkungan sosial seperti lingkungan teman sebaya.
8. Pengaruh Prestasi Belajar (X 4 ) Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (X 5 )
Hasil  perhitungan  dengan  SPSS  diperoleh  koefisien  jalur  untuk  variabel  Prestasi  Belajar ρX 5 X 4 diperoleh  sebesar  0,242  berarti  besarnya  pengaruh  Prestasi  Belajar  terhadap  Minat Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  sebesar  0,242  atau  24,2%,  sisanya  sebesar  75,8% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Hurlock  (2006:221) menyatakan  bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  sikap  maupun  minat  terhadap pendidikan  adalah  nilai-nilai  yang  menunjukkan  keberhasilan  atau  kegagalan  akademis (prestasi belajar).
9. Pengaruh Motivasi Belajar (X 1 ) Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (X 5 ) Melalui Prestasi Belajar (X 4 )
Pengaruh  variabel  Motivasi  Belajar  terhadap  Minat  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan Tinggi melalui Prestasi Belajar sebesar:
X 1 X 4 X 5 =  ρX 4 X 1 x  ρX 5 X 4 =  (0,237  x  0,250)  =  0,0593  (5,93%)  Nilai  pengaruh Motivasi  Belajar  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  secara  tidak langsung  diperoleh  sebesar  0,0593  bertanda  positif  berarti  hipotesis  yang  berbunyi  “Ada pengaruh  Motivasi  Belajar  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  melalui Prestasi  Belajar”  dapat  diterima,  dengan  tingkat  pengaruh  sebesar  5,93%.  Menurut  Clayton Aldelfer  dalam  Nashar  (2004:  42)  motivasi  belajar  adalah  kecenderungan  siswa  dalam melakukan  kegiatan  belajar  yang  didorong  oleh  hasrat  untuk  mencapai  prestasi  hasil  belajar sebaik  mungkin.  Dari  prestasi  belajar  yang  dicapai  itu  dapat  menimbulkan  minat  terhadap pendidikan lebih lanjut.
10. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X 2 ) Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (X 5 ) Melalui Prestasi Belajar (X 4 )
Pengaruh variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Minat Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi melalui Prestasi Belajar sebesar:
X 2 X 4 X 5 =  ρX 4 X 2 x  ρX 5 X 4 =  (0,290  x  0,250)  =  0,0725  (7,25%)  Nilai  pengaruh Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi secara  tidak  langsung  diperoleh  sebesar  0,0725  bertanda  positif  berarti  hipotesis  yang berbunyi “Ada pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Minat Melanjutkan Studi ke  Perguruan  Tinggi  melalui  Prestasi  Belajar”  dapat  diterima,  dengan  tingkat  pengaruh sebesar 7,25%. Purwanto (2010: 42) mengemukakan bahwa, “kemampuan ekonomi keluarga akan  memberikan  pengaruh  baik  langsung  maupun  tidak  langsung  pada  pendidikan  dan pekerjaan  atau  jabatan  serta  mempertimbangkan  hasil  yang  dicapai  pada  pendidikan  dan pekerjaan”.
11. Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya (X 3 ) Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (X 5 ) Melalui Prestasi Belajar (X 4 )
Pengaruh  variabel  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Minat  Minat  Melanjutkan  Studi  ke Perguruan Tinggi melalui Prestasi Belajar sebesar:
X 3 X 4 X 5 =  ρX 4 X 3 x  ρX 5 X 4 =  (0,260  x  0,250)  =  0,065  (6,5%)  Nilai  pengaruh Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  secara tidak  langsung  diperoleh  sebesar  0,065  berarti  hipotesis  yang  berbunyi  “Ada  pengaruh Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  melalui Prestasi  Belajar”  dapat  diterima,  dengan  tingkat  pengaruh  sebesar  6,5%.  Menurut  Walgito (2007:  197),  teman  sebaya  mempunyai  peran  yang  penting  dalam  aktivitas,  minat,  dan prestasi  akademik  siswa.  Oleh  karena  itu  peran  teman  sebaya  sangat  penting  dalam meningkatkan prestasi dan juga minat siswa dalam melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi. 12. Pengaruh  Motivasi  Belajar  (X 1 ),  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  (X 2 ), Lingkungan Teman Sebaya (X 3 ) Terhadap Prestasi Belajar (X 4 )
Kadar determinasi sebesar 0,235 atau 23,5%, ini berarti variabel Prestasi Belajar dipengaruhi oleh  variabel  Motivasi  Belajar,  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dan  Lingkungan  Teman Sebaya sebesar 23,5% dan sisanya sebesar 76,5% dipengaruhi oleh faktor lain.
13. Pengaruh  Motivasi  Belajar  (X 1 ),  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  (X 2 ), Lingkungan Teman Sebaya (X 3 ) dan Prestasi Belajar (X 4 ) Secara Bersama-sama Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (X 5 )
Kadar determinasi sebesar 0,571 atau 57,1%, ini berarti variabel Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan  Tinggi  dipengaruhi  oleh  variabel  Motivasi  Belajar,  Status  Sosial  Ekonomi  Orang Tua,  Lingkungan  Teman  Sebaya  dan  Prestasi  Belajar  sebesar  57,1%  dan  sisanya  sebesar 42,9%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nabila Kharisma  (2015)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh  Motivasi  Belajar,  Prestasi Belajar,  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  Terhadap  Minat Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  pada  Siswa  Kelas  XII  Kompetensi  Keahlian Akuntansi  di  SMK  Negeri  Se-  Kota  Semarang  Tahun  Ajaran  2014/2015”.  Hasil  penelitian diperoleh  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  Motivasi  Belajar,  Prestasi  Belajar, Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Minat Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  yang  ditunjukkan  dengan  hasil  perhitungan secara simultan sebesar 71,5%.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, maka dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut.
1. Ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar. Jika motivasi belajar siswa baik, maka prestasi belajar yang dimiliki juga akan semakin meningkat.
2. Ada pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar. Jika status sosial ekonomi orang tua yang dimiliki siswa tinggi, maka prestasi belajar juga akan tinggi.
3. Ada  pengaruh  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  prestasi  belajar.  Jika  siswa  berada  di lingkungan  teman  sebaya  yang  baik  dan  memberi  dampak  positif,  maka prestasi  belajar siswa juga akan semakin baik.
4. Ada  hubungan  antara  motivasi  belajar,  status  sosial  ekonomi  orang  tua  dan  lingkungan teman sebaya.
5. Ada  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  Perguruan  Tinggi. Jika motivasi belajar yang dimiliki siswa tinggi, maka minat untuk melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi juga akan semakin tinggi.
6. Ada  pengaruh  status  sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke Perguruan Tinggi. Jika status sosial ekonomi orang tua yang dimiliki siswa tinggi, maka minat untuk melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi juga akan semakin tinggi.
7. Ada pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi.  Jika  lingkungan  teman  sebaya  baik  dan  memberi  dampak  positif,  maka  minat melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi juga akan baik.
8. Ada  pengaruh  prestasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  Perguruan  Tinggi. Jika  prestasi  belajar  siswa  tinggi,  maka  minat  untuk  melanjutkan  studi  ke  Perguruan Tinggi juga akan meningkat.
9. Ada  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  Perguruan  Tinggi melalui  prestasi  belajar.  Jika  motivasi  belajar  siswa  tinggi,  maka  akan  meningkatkan prestasi  belajar  yang  kemudian  menimbulkan  minat  untuk  melanjutkan  studi  ke Perguruan Tinggi.
10. Ada  pengaruh  status  sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke Perguruan  Tinggi  melalui  prestasi  belajar.  Jika  status  sosial  sosial  ekonomi  orang  tua siswa baik, maka akan meningkatkan prestasi belajar yang kemudian menimbulkan minat untuk melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi.
11. Ada pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi melalui prestasi belajar. Jika lingkungan teman sebaya baik dan memberi
pengaruh positif untuk maju, maka prestasi belajar akan semakin baik sehingga meningkatkan minat untuk melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi.
12. Ada  pengaruh  motivasi  belajar,  status  sosial  ekonomi  orang  tua,  dan  lingkungan  teman sebaya terhadap prestasi belajar. Jika siswa memiliki motivasi belajar baik, status  sosial ekonomi baik dan lingkungan teman sebaya baik, maka prestasi belajar akan meningkat.
13. Ada pengaruh motivasi belajar, status sosial ekonomi orang tua, lingkungan teman sebaya dan  prestasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  Perguruan  Tinggi.  Jika  siswa memiliki motivasi belajar baik, status sosial ekonomi baik dan lingkungan teman sebaya baik,  maka  prestasi  belajar  akan  meningkat  dan  minat  untuk  melanjutkan  studi  ke Perguruan Tinggi juga akan meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Budisantoso,  Ilham.  2016.  Pengaruh  Motivasi  Belajar,  Pendidikan  Orang  Tua,  dan  Teman Sebaya Terhadap Minat Melanjutkan Perguruan Tinggi Bagi Siswa Kelas XI SMA N 2 Klaten Tahun Ajaran2015/2016. Universitas Negeri Yogyakarta.
Dalyono, M. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Ernawati, Nuning. 2017. Pengaruh Motivasi  Belajar, Status Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Aktiva  Tetap Siswa  Kelas  XI  Akuntansi  SMK  YPKK  2  Skeman  Tahun  Ajaran  2016/2017. Universitas Negeri Yogyakarta.
Fitriani. 2010. Jurnal Hubungan Pendidikan Ilmiah Volume li 1 No.2. Jakarta. Hanifah, Nur. 2015. Pengaruh Minat Belajar, Lingkungan Teman Sebaya dan Persepsi Siswa Tentang  Metode  Mengajar  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Pengantar  Akuntansi Keuangan  Siswa  Kelas  X  Keuangan  SMK  Negeri  1  Bantul  Tahun  Ajaran 2014/2015. Universitas Negeri Yogyakarta.
Kharisma,  Nabila.  2015.  Pengaruh  Motivasi,  Prestasi  Belajar,  Status  Sosial  Ekonomi  Orang Tua dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XII Kompetensi Keahlian Akuntansi di SMK Negeri  Se-Kota  Semarang  Tahun  Ajaran  2014/2015.  Universitas  Negeri Semarang.
Hamalik, Oemar. 2012. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hurlock, Elizabzeth B. 2006. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Nashar, Drs. 2004. Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal dalam Kegiatan Pembelajara. Jakarta: Delia Press.
Purwanto, M. Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka  Cipta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Walgito, Bimo. 2007. Psikologi Kelompok. Yogyakarta: Andi Offset.