## PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN VIRTUAL LABORATORY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI GELOMBANG
THE EFFECT OF LEARNING USING VIRTUAL LABORATORY ON STUDENTS' CRITICAL THINKING SKILLS ON WAVE MATERIALS
Monica J. Kansil 1 , Zusje W.M Warouw 2 , Fransiska Harahap 3

## A BSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  influence  of  learning  using  virtual  laboratories  on students' critical  thinking  skills on  wave  materials.  The research was  conducted at  SMP Negeri  6  Tondano,  Academic  Year  2023-2024.  This  study  uses  a  Quasi  Experiment consisting of 2 classes, namely the Experiment class with 15 students and the control class with 16 students. The results of this study showed that there was a difference in the results of  the  critical  thinking  ability  of  the  experimental  class  that  was  treated  using  virtual laboratory-assisted learning media and the control class using conventional methods. This difference can be seen from the average results of the post-test critical thinking ability of the experimental  class  that has been  given learning using the  virtual  laboratory  is  70.67 while the pre-test of the control class that uses conventional learning is 45.63. This is also evident from the results of the t-test calculation which produced a value of .
Keywords : virtual laboratory, critical thinking

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan sangat berperan penting dalam membangun suatu negara. Menurut UU No. 20 tahun 2003 pasal 1:1 “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk m i ewujudkan suasana b i elajar dan pr i os i es  p i emb i elajaran  agar  p i es i erta  didik  s i ecara  aktif  m i eng i embangkan  p i ot i ensi  dirinya  untuk  m i emiliki k i ekuatan  spiritual  k i eagamaaan,  p i eng i endalian  diri,  k i epribadian,  k i ec i erdasan,  akhlak  mulia,  s i erta k i etrampilan  yang  dip i erlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  n i egara.  M i elalui  p i endidikan,  g i en i erasi muda dib i eri k i es i empatan untuk m i eng i embangkan p i ot i ensi dan k i et i erampilan m i er i eka, yang pada akhirnya akan  m i embantuk  masa  d i epan  bangsa.  Dalam i era  digital  s i ep i erti  s i ekarang  ini,  t i ekn i ol i ogi  digital  t i elah m i embawah dampak signifikan dalam b i erbagai bidang, t i ermasuk p i endidikan.
Dalam pr i os i es p i emb i elajaran IPA siswa bukan hanya m i eng i etahui k i ons i ep dasar dan t i e i ori-t i e i orinya saja, t i etapi p i erlu m i elakukan praktikum atau uji c i oba di lab i orat i orium untuk m i emahami k i ons i ep t i ert i entu atau  t i e i ori-t i e i ori  dasar  yang  t i elah  dip i elajari  agar  m i emiliki  tingkat  p i emahaman  yang  l i ebih  luas. P i elaksanaan k i egiatan praktikum di lab i orat i orium, dapat m i elatih dan m i el i engkapi b i eb i erapa k i et i erampilan siswa  s i ep i erti  m i engamati,  m i engklasifikasikan,  m i engukur,  b i erk i omunikasi,  m i enafsirkan  data,  dan m i embuat k i esimpulan. Salah satu k i et i erampilan yang dapat dilatih m i elalui k i egiatan lab i orat i orium t i ers i ebut adalah k i et i erampilan b i erpikir kritis. [1]
B i erdasarkan hasil p i engamatan p i enulis dalam m i elaksanakan Praktik P i engalaman Lapangan (PPL) di s i ek i olah SMP N i eg i eri 6 T i ondan i o, s i ek i olah ini b i elum t i ers i edianya lab i orat i orium IPA yang di mana s i emua siswa-siswi dari k i elas 7, 8, sampai 9 m i er i eka m i elakukan praktikum di dalam k i elas d i engan m i enggunakan alat dan bahan s i eadaanya, dalam praktikum dik i elas p i enulis m i engamati atau m i elihat sikap siswa yang kurang  m i er i esp i on  t i erhadap  jalannya  praktikum  yang  m i enyababkan  r i endahnya  k i emampuan  b i erpikir kritis siswa.
Salah satu alt i ernatif m i engatasi p i ermasalahan k i etidak t i ers i edianya t i empat atau ruang lab i orat i orium dan  dapat m i eningkatkan k i emampuan b i erpikir kritis siswa di s i ek i olah SMP N i eg i eri 6 T i ondan i o adalah
1 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara monicajulisbetkansil@gmail.com
2 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara zusje_warouw@yahoo.co.id
3 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara fransiska.harahap@yahoo.com
d i engan m i enggunakan virtual lab i orat i ory s i ebagai p i engganti untuk lab i orat i orium nyata. Aplikasi virtual lab i orat i ory ini dapat m i engasah k i emampuan p i es i erta didik dalam m i emanipulasi variab i el uji d i engan b i enar, m i eningkatkan  p i emahaman  k i ons i ep  suatu  mat i eri,  m i eningkatkan  k i et i erampilan  m i enganalisis  data  s i erta m i emp i ermudah i eksp i erim i en kar i ena dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja.
P i erumusan  masalah  dari  p i en i elitian  ini  adalah  apakah  t i erdapat  p i engaruh  p i emb i elajaran m i enggunakan virtual lab i orat i ory t i erhadap k i emampuan b i erpikir kritis siswa dalam p i emb i elajaran IPA? Dan yang akan m i enjadi tujuan dalam p i en i elitian ini adalah untuk m i eng i etahui p i engaruh p i emb i elajaran m i enggunakan virtual lab i orat i ory t i erhadap k i emampuan b i erpikir kritis siswa dalam p i emb i elajaran IPA.
Manfaat p i en i elitian s i ecara praktis untuk s i ek i olah yaitu s i ebagai m i edia p i emb i elajaran alt i ernatif untuk m i elakukan  p i erc i obaan  kar i ena  k i etidak  s i edianya  t i empat  lab i orat i orium  IPA.  S i edangkan  untuk  guru  dan siswa yaitu s i ebagai s i olusi dan m i otivasi bagi guru IPA dalam m i enggunakan m i edia p i emb i elajaran yang in i ovatif untuk praktikum di lab i orat i orium, dan dapat m i eningkatkan minat dan p i eran aktif siswa s i elama pr i os i es p i emb i elajaran, untuk m i elatih k i emampuan b i erpikir kritis siswa.

## 2. KAJIAN PUSTAKA
Pr i os i es P i emb i elajaran
Pr i os i es  p i emb i elajaran  adalah  pr i os i es  yang  di  dalamnya  t i erdapat  k i egiatan  int i eraksi  antara  guru- siswa  dan  k i omunikasi  timbal  balik  yang  b i erlangsung  dalam  situasi i edukatif  untuk  m i encapai  tujuan b i elajar. [2] Dalam  pr i os i es  p i emb i elajaran,  guru  dan  siswa  m i erupakan  dua  k i omp i on i en  yang  tidak  bisa dipisahkan.  Antara  dua  k i omp i on i en  t i ers i ebut  harus  t i erjalin  int i eraksi  yang  saling  m i enunjang  agar  hasil b i elajar  siswa  dapat  t i ercapai  s i ecara i optimal.  Dan  ada  juga  p i endapat  Bafadal [3] t i entang  p i emb i elajaran dapat  diartikan  s i ebagai  “s i egala  usaha  atau  pr i os i es  b i elajar  m i engajar  dalam  rangka  t i erciptanya  pr i os i es b i elajar m i engajar yang i ef i ektif dan i efisi i en”. i Ol i eh kar i ena itu p i entingnya p i elaksanan pr i os i es p i emb i elajaran s i ep i erti yang dinyatakan diatas, dalam m i enciptakan pr i os i es p i emb i elajaran yang i ef i ektif dan i efisi i en guru akan  m i engusahakan  untuk  m i enggunakan  m i et i od i e  atau  m i od i el  yang  t i epat  dan  m i enarik  s i ep i erti m i enggunakan  m i edia s i ebagai  alat  ganti  dalam  pr i os i es  p i emb i elajaran. M i edia  yang  dimaksudkan  adalah m i edia virtual lab i orat i ory .
Virtual Lab i orat i ory
Virtual Lab i orat i ory m i erupakan sist i em yang dapat digunakan untuk m i endukung sist i em praktikum yang  b i erjalan  s i ecara  k i onv i ensi i onal.  Adanya  lab i orat i orium  virtual  ini  dapat  m i emb i erikan  k i es i empatan k i epada  siswa  khususnya  untuk  m i elakukan  praktikum  baik  m i elalui  aks i es  int i ern i et  atau  tanpa  aks i es int i ern i et s i ehingga siswa t i ers i ebut tidak p i erlu hadir untuk m i engikuti praktikum di ruang lab i orat i orium. Hal ini m i enjadi p i emb i elajaran i ef i ektif kar i ena siswa dapat b i elajar s i endiri s i ecara aktif tanpa bantuan instruktur ataupun asist i en s i ep i erti sist i em yang b i erjalan f i ormat tampilan b i erbasis w i eb cukup m i embantu siswa untuk dapat m i engikuti praktikum s i ecara mandir. [4] D i engan adanya p i emb i elajaran m i enggunakan m i edia virtual lab i orat i ory b i erbantuan  d i engan ph i et  simulati i ons diharapkan  dapat  m i emb i entuk  k i emampuan  b i erpikir kritis siswa.
K i emampuan B i erpikir Kritis
K i emampuan  b i erpikir kritis  adalah suatu  pr i os i es  untuk m i en i etapkan k i et i etapan  yang masuk  akal, s i ehingga  apa  yang  kita  anggap  t i erbaik  dari  suatu  k i eb i enaran  dapat  kita  lakukan  d i engan  b i enar. [5] S i es i e i orang yang mampu b i erpikir kritis adalah i orang yang mampu m i enyimpulkan apa yang dik i etahuinya, m i eng i etahui  cara  m i enggunakan  inf i ormasi  untuk  m i em i ecahkan  p i ermasalahan,  dan  mampu  m i encari sumb i er-sumb i er inf i ormasi yang r i el i evan s i ebagai p i endukung p i em i ecahan masalah. [6] M i enurut i Ennis dan
R i ob i ert  t i erdapat  5  indikat i or  k i emampuan  b i erpikir  kritis  yaitu  m i emb i erikan  p i enj i elasan  s i ed i erhana, m i embangun k i emampuan dasar, m i enyimpulkan, m i emb i erikan p i enj i elasan lanjut, m i engatur strat i egi dan taktik. [7]
T i erdapat  b i eb i erapa  hasil  p i en i elitian virtual  lab i orat i ory yang  dapat  m i eningkatkan  k i emampuan b i erpikir  kritis  siswa,  yang  bagi  p i enulis  r i el i evan  d i engan  p i en i elitian  ini.  Diantaranya  Diyah  Prasasti Listiant i om i o [8] yang b i erjudul “Impl i em i entasi M i od i el Inkuiri T i erbimbing B i erbantuan Virtual Lab Untuk M i eningkatkan  K i emampuan  B i erpikir  Kritis  P i es i erta  Didik  Pada  Mat i eri  G i el i ombang  Cahaya” m i emp i er i ol i eh hasil p i en i elitian bahwa hasil p i eningkatan k i emampuan b i erpikir kritis p i es i erta didik k i elas XI pada  mat i eri  g i el i ombang  cahaya  s i et i elah  diimpl i em i entasikan  m i od i el  p i emb i elajaran  inkuiri  t i erbimbing b i erbantuan virtual lab m i engalami p i eningkatan yang signifikan dan b i erada pada kat i eg i ori tinggi. Pada k i elas k i ontr i ol hasil p i eningkatan k i emampuan b i erpikir kritis p i es i erta didik k i elas XI pada mat i eri g i el i ombang cahaya  s i et i elah  diimpl i em i entasikan  m i od i el  p i emb i elajaran  k i onv i ensi i onlal  m i engalami  p i eningkatan  yang signifikan dan b i erada pada kat i eg i ori tinggi. Ada p i erb i edaan yang hasil p i eningkatan k i emampuan b i erpikir kritis pada k i elas i eksp i erim i en dan k i ontr i ol yang ditunjukkan i ol i eh Uji-t ind i ep i end i en yang m i enghasilkan thitung > ttab i el = 5,72 2.
Wina  R i etn i o  Wigati [9] yang  b i erjudul  “P i engaruh  M i od i el  Inkuiri  T i erbimbing  B i erbasis  Virtual Lab i orat i orium T i erhadap K i emampuan B i erpikir Kritis Pada Mat i eri Usaha dan i En i ergi” m i emp i er i ol i eh hasil dari uji hipiotiesis dip i er i ol i eh nilai signifikansi 0,000 yang b i erarti < 0,05 artinya Ha dit i erima dan H i o dit i olak, maka t i erdapat  p i erb i edaan  tingkat  k i emampuan  b i erpikir  kritis  yang  signifikan  antara  k i elas  c i ontr i ol  dan  k i elas i eksp i erim i en.
V i ina  Nurhayati [10] yang  b i erjudul  “P i en i erapan  Lab i orat i orium  Virtual  T i erhadap  K i emampuan B i erpikir Kritis Siwa Pada K i ons i ep Sist i em i Eksr i esi” m i emp i er i ol i eh hasil uji t m i enyatakan bahwa thitung 3,346  l i ebih  b i esar  dari  ttab i el  s i eb i esar  2,042  yang  artinya  m i engalami  p i eningkatan  hasil  b i elajar  yang signifikan  s i ehingga  hip i ot i esis  dit i olak.  Nilai  N-Gain  yang  dip i er i ol i eh  0,641  d i engan  krit i eria  s i edang  hal t i ers i ebut m i enunjukan i ef i ektif m i eningkatkan m i otivasi siswa dan minat b i elajar siswa, s i ehingga siswa dapat m i enstimulasikan k i egiatan praktikum n i elalaui m i edia virtual, hal t i ers i ebut b i erdampak pada p i eningkatan p i enggunaan  m i edia lab i orat i orium  virtual  pada  k i ons i ep  sist i em i eksr i esi  dapat m i eningkatkan  k i emampuan b i erpikir kritis siswa .
Dwi Afni Musyaillah [11] yang b i erjudul “P i engaruh Int i egrasi Lab i orat i orium Virtual dalam M i od i el P i emb i elajaran  Pr i obl i em  S i olving  T i erhadap  K i emampuan  B i erpikir  Kritis  P i es i erta  Didik  pada  Mat i eri Larutan i El i ektr i olit dan N i on i El i ektr i olit” m i emp i er i ol i eh hasil p i en i elitian m i enunjukkan rata-rata nilai p i ostt i est k i elas i eksp i erim i en  s i eb i esar  72,8  dan  k i elas  k i ontr i ol  s i eb i esar  63,7.  Hasil  p i engujian  t i erhadap  hip i ot i esis dip i er i ol i eh  d i engan  nilai  thitung  (4,942)  >  ttab i el  (1,667)  d i engan  nilai  d i engan  taraf  signifikan  0,05,  hal t i ers i ebut  m i enunjukkan  bahwa  t i erdapat  p i engaruh  p i ositif  int i egrasi  lab i orat i orium  virtual  dalam  m i od i el p i emb i elajaran  Pr i obl i em S i olving  t i erhadap  k i emampuan b i erpikir  kritis  p i es i erta  didik  pada mat i eri  larutan i el i ektr i olit dan n i on i el i ektr i olit.
S i ebuah  k i erangka  b i erpikir  dari  p i en i elitian  ini  dapat  di  j i elaskan  s i ebagai  b i erikut:  Pada  mata p i elajaran ipa m i eny i ediakan b i erbagai p i engalaman b i elajar salah satunya d i engan diadakannya praktikum untuk  m i elatih  dan  m i eningkatkan  p i eng i etahuan  b i erpikir  kritis  siswa. S i elama  pr i os i es k i egiatan  t i ers i ebut, k i eb i eradaan  lab i orat i orium  sangat  p i enting  p i erannya. i Ol i eh  kar i ena  itu,  guru  s i ebaiknya  m i engajak  siswa m i elakukan k i egiatan di lab i orat i orium.
Masalah  yang  t i erjadi  di  lapangan,  guru  s i ering  tidak  m i engajak  siswa  untuk  m i elaksanakan praktikum  di  lab i orat i orium  s i ek i olah  kar i ena  k i et i erbatasan  biaya  yang  dip i erlukan  untuk  m i eny i ediakan k i ep i erluan p i eralatan dan bahan-bahan praktikum m i eny i ebabkan p i eralatan lab i orat i orium yang t i ers i edia di s i ek i olah sangat minim, s i ehingga kurang b i egitu m i emadai dalam m i enunjang p i elaksanaan praktikum. Jika dipaksakan  m i elakukan i eksp i erim i en  d i engan  p i eralatan  t i ers i ebut,  hasilnya  tidak  dapat  digunakan  untuk m i embangun k i ons i ep, prinsip, hukum dan t i e i ori yang s i eharusnya dipahami. Dan di s i ek i olah t i ers i ebut dalam
p i emb i elajaran guru-guru kurang m i enggunakan m i edia dalam p i emb i elajaran, salah satunya m i edia virtual lab i orat i ory . M i edia virtual lab i orat i ory ini juga b i elum p i ernah digunakan di s i ek i olah.
Salah  satu  s i olusi  atau  alt i ernatif  yang  dapat  dilakukan  yaitu  p i emb i elajaran  praktikum m i enggunakan virtual  lab i orat i ory s i ebagai  m i edia  p i emb i elajaran  untuk  m i ensimulasikan  k i egiatan p i erc i obaan di lab i orat i orium. Virtual lab i orat i ory s i ebagai salah satu in i ovasi m i edia p i emb i elajaran b i erbasis t i ekn i ol i ogi, s i erta dapat m i engingkatkan k i emampuan b i erpikir kritis siswa dalam pr i os i es p i emb i elajarannya.
Hip i ot i esis atau p i ernyataan s i em i entara yang digunakan untuk m i eny i el i esaikan suatu p i ermasalahan dalam p i en i elitian ini adalah t i erdapat p i ergaruh p i emb i elajaran m i enggunakan virtual lab i orat i ory t i erhadap k i emampuan b i erpikir kritis siswa pada mat i eri g i el i ombang.
3. M i ET i OD i E P i EN i ELITIAN
J i enis  p i en i elitian  yang  digunakan  adalah  Quasi i Exp i erim i ent.  Aditiany  &  Pratiwi,  2021 m i engungkapkan bahwa quasi i exp i erim i ent m i erupakan p i en i elitian dimana k i el i omp i ok k i ontr i ol tidak dapat m i eng i ontr i ol variab i el luar yang dapat m i emp i engaruhi k i egiatan praktikum. J i enis d i esain yang digunakan yaitu  pr i e-t i est  dan  p i ost-t i est  N i on i Equival i ent  c i ontr i ol  gr i oup  d i esign.  Dimana  p i en i elitian  ini  dilakukan  di s i ek i olah  SMP  N i eg i eri  6  T i ondan i o  pada  hari  s i elasa  16  april  2024  –  s i elasa  23  april  2024,  d i engan m i emb i erikan p i erlakukan pada k i el i omp i ok i eksp i erim i en yang di t i etapkan pada k i elas VIII A b i erjumlah 15 siswa  dan  m i eny i ediakan  k i el i omp i ok  k i ontr i ol  s i ebagai  p i embanding  yang  dit i etapkan  pada  k i elas  VIII  B b i erjumlah 16 siswa. Dalam d i esain p i en i elitian ini t i erdiri dari dua k i el i omp i ok yang masing-masing akan dib i erikan  pr i e-t i est  dan  juga  p i ost-t i est  k i emudian  dib i eri p i erlakukan  d i engan  p i emb i elajaran  m i enggunakan Virtual  Lab i orat i orium  k i epada  k i el i omp i ok i Eksp i erim i en  dan  tanpa  m i enggunakan  Virtual  Lab i orat i orium k i epada  k i el i omp i ok  k i ontr i ol.  Adapun  d i esain  p i en i elitian  N i on i Equival i ent  C i ontr i ol  Gr i oup  D i esain  adalah s i ebagai b i erikut:
Gambar 1. D i esain P i en i elitian Pr i et i est-p i ostt i est N i on i Equival i ent C i ontr i ol Gr i oup D i esign
K i et i erangan :
i O1 : Pr i e-t i est k i el i omp i ok i eksp i erim i en i O2 : P i ost-t i est k i el i omp i ok i eksp i erim i en
i O3 : Pr i e-t i est k i el i omp i ok k i ontr i ol i O4 : P i ost-t i est k i el i omp i ok k i ontr i ol
X : P i emb i elajaran M i enggunakan Virtual Lab i orat i orium
T i eknik dan instrum i ent p i engumpulan data m i enggunakan t i es yang t i erdiri dari s i oal pr i e-t i est dan s i oal p i ost-t i est yang akan b i erkaitan d i engan indikat i or k i emampuan b i erpikir kritis siswa, s i oal pr i e-t i est dan p i ost- t i est  ini  akan  dib i erikan  sama  k i epada  k i edua  k i elas  t i ers i ebut.  Tidak  hanya  itu,  studi  d i okum i entasi  pun dilakukan untuk m i emp i erkaya data.
T i eknik sampling pada p i en i elitian kuantitatif ini adalah simpl i e rand i om sampling yang m i erupakan p i engambilan samp i el dari p i opulasi s i ecara acak tanpa m i emp i erhatikan strata yang ada dalam p i opulasi dan s i etiap siswa pada p i opulasi m i emiliki k i es i empatan yang sama untuk dijadikan samp i el.
i O 1 X i O 2
i O 3 i O 4

## 4. HASIL DAN P i EMBAHASAN
P i engumpulan  data  dalam  p i en i elitian  ini  dilakukan  d i engan  m i enggunakan  t i eknik  t i es.  T i es dimaksudkan  di  dalam  p i en i elitian  ini  untuk  m i emp i er i ol i eh  data  yang  dikaitkan  d i engan  k i emampuan b i erpikir  kritis  siswa.  T i es  yang  akan  dib i erikan  dibagi  m i enjadi  pr i e-t i est  dan  p i ost-t i est.  Pr i e-t i est  dapat m i eng i etahui k i emampuan awal siswa pada k i elas i eksp i erim i en maupun k i elas k i ontr i ol. S i edangkan P i ost-t i est untuk  m i elihat  apakah  p i erb i edaan  s i eb i elum  dan  s i esudah  dib i erikannya  p i erlakuan  baik  pada  k i elas i eksp i erim i en maupun k i elas k i ontr i ol. B i erikut tab i el 1 dan 2 yang b i erisi nilai pr i e-t i est dan p i ost-t i est siswa k i elas i eksp i eim i en dan k i elas k i ontr i ol:
Tab i el 1. Nilai Pr i e-t i est dan P i ost-t i est K i elas i Eksp i erim i en
Siswa K i elas i Eksp i erim i en
Nilai K i elas i Eksp i erim i en Pr i e-t i est P i ost-t i est Jumlah 540 1060 Nilai Rata-rata 36 70,67
Pada  tab i el  1  m i enunjukkan  bahwa  nilai  siswa  dari  pr i e-t i est  k i e  p i ost-t i est  k i elas i eksp i erim i en m i engalami p i eningkatan.
Tab i el 2. Nilai Pr i e-t i est dan P i ost-t i est K i elas K i ontr i ol
Siswa K i elas K i ontr i ol Nilai K i elas K i ontr i ol
Pr i e-t i est P i ost-t i est Jumlah 410 730 Nilai Rata-rata 25,63 45,63
Pada tabiel tabel  2  m i enunjukkan  bahwa  nilai  siswa  dari  pr i e-t i est  k i e  p i ost-t i est  k i elas i eksp i erim i en m i engalami p i eningkatan.
T i eknik analisis data yang dilakukan dalam p i en i elitian ini t i erdiri atas tiga yaitu uji n i ormalitas, uji h i om i og i enitas dan uji hip i ot i esis.
1. Uji n i ormalitas
Uji n i ormalitas yang digunakan dalam p i en i elitian ini adalah d i engan m i enggunakan t i eknik statistic d i engan bantuan SPSS  pada  uji  K i olm i og i or i ov-Smirn i ov.  Hasil  uji  n i ormalitas  nilai  k i emampuan  b i erpikir kritis dapat dilihat pada Tab i el 3.
Tab i el 3. Hasil Uji N i ormalitas
K i elas K i olm i og i or i ov-Smirn i ov Statistic Df Sig Hasil K i emampuan B i erpikir Kritis Pr i e-t i est i Eksp i erim i en (V-LAB) 211 15 0.070
Dari  tab i el  t i ers i ebut  dapat  dilihat  bawah  hasil  dari  uji  n i ormalitas  pada  K i olm i og i or i ov-Simim i ov b i ersignifikansi  0,070  yang  arti  l i ebih  b i esar  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bawah  nilai  t i ers i ebut b i erdistribusi n i ormal.
2. Uji H i om i og i enitas
Uji h i om i og i enitas b i ertujuan untuk m i enguji data pada p i en i elitian ini m i emiliki varian yang h i om i og i en atau  tidak.  Data  yang  digunakan  dalam  p i en i elitian  ini yaitu  nilai  p i ost-t i est  k i elas i eksp i erim i en  dan  nilai p i ost-t i est  k i elas  k i ontr i ol  d i engan  m i enggunakan  SPSS.  Hasil  uji  h i om i og i enitas  pada  p i en i elitian  ini ditunjukkan pada Tab i el 4
Tab i el 4. Hasil Uji H i om i og i enitas
L i ev i en i e Statistic df1 df2 Sig Hasil K i emampuan
B i erpikir Kritis Bas i ed i on M i ean 1.200 1 29 0.282
Dari tab i el t i ers i ebut dapat dilihat bawah hasil dari uji h i om i og i enitas pada bas i ed i on m i ean dari nilai p i ost-t i est k i elas i eksp i erim i en dan p i ost-t i est k i elas k i ontr i ol b i ersignifikansi 0,282 yang artinya l i ebih b i esar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bawah data t i ers i ebut adalah h i om i og i en.
S i et i elah dilakukan uji n i ormalitas dan h i om i og i enitas dip i er i ol i eh nilai pr i e-t i est dan p i ost-t i est pada k i elas i eksp i erim i en dan k i elas k i ontr i ol b i erdistribusi n i ormal dan nilai p i ost-t i est pada k i elas i eksp i erim i en dan k i elas k i ontr i ol h i om i og i en. S i ehingga s i elanjutnya data t i ers i ebut dilakukan uji lanjut yaitu uji-t yang s i ering dis i ebut d i engan uji hip i ot i esis.
3. Uji Hip i ot i esis
B i erdasarkan uji prasyarat analisis pada t i es k i emampuan b i erpikir kritis, pada hip i ot i esis p i en i elitian diuji  m i enggunakan  statistika  param i etric  d i engan  m i enggunakan  SPSS  pada  uji-t  ind i ep i end i ent  untuk m i eng i etahui  ada  atau  tidaknya  p i erb i edaan  hasil  k i emampuan  b i erpikir  kritis  antara  k i elas i eksp i erim i en d i engan  m i enggunakan  virtual  lab i orat i ory  dan  k i elas  k i ontr i ol  d i engan  m i enggunakan  p i emb i elajaran k i onv i ensi i onal, pada mat i eri g i el i ombang. Pada Tab i el 5
Tab i el 5. Hasil Uji Hip i ot i esis
t-t i est f i or i Equality i of M i eans T df Significanc i e Tw i o-tail i ed
Hasil K i emampuan B i erpikir Kritis
i Equal
varianc i es assum i ed 3,699 29 0,001
Dari  tab i el  t i ers i ebut  dapat  dilihat  bawah  k i emampuan  b i erpikir  kritis  siswa  k i elas i eksp i erim i en  dan k i elas k i ontr i ol, pada nilai signifikansi (2-tail i ed) b i erjumlah 0,001 maka nilai signifikansinya l i ebih k i ecil dari  0,05  s i ehingga  k i eputusannya  adalah  H0  dit i olak  dan  Ha  dit i erima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bawah t i erdapat  p i erb i edaan  k i emampuan  b i erpikir  kritis  siswa  antara  k i elas i eksp i erim i en  d i engan  k i elas  k i ontr i ol s i ecara signifikansi pada mat i eri g i el i ombang s i et i elah m i enggunakan m i edia p i emb i elajaran virtual lab i orat i ory. P i embahasan  pada  p i en i elitian  ini  yakni  t i erdapat  p i erb i edaan  rata-rata  sk i or  antara  k i el i omp i ok i eksp i erim i en d i engan k i el i omp i ok k i ontr i ol, sk i or rata-rata p i ost-t i est k i el i omp i ok i eksp i erim i en yaitu 70,67% l i ebih tinggi  dibandingkan  sk i or  rata-rata  p i ost-t i est  k i el i omp i ok  k i ontr i ol  yaitu  45,63%.  Hal  ini  m i enunjukkan
bahwa  p i erb i edaan  t i ers i ebut  dip i engaruhi i ol i eh  m i edia  virtual  lab i orat i ory  dalam  m i emb i erikan  k i es i empatan k i epada siswa untuk m i eningkatkan k i emampuan b i erpkir kritis. D i engan d i emikian k i elas i eksp i erim i en yang m i enggunakan  virtual  lab i orat i ory  m i emiliki  sk i or  k i emampuan  b i erpikir  kritis  l i ebih  tinggi  dibandingkan d i engan  k i elas  k i ontr i ol.  Dan  s i et i elah  dilakukan  uji  t  untuk  m i embuktikan  hip i ot i esis  statistik,  didapatkan pada  uji  ind i ep i end i en  d i engan  signifikansi  0,00  <  0,05  yang  b i erarti  t i erdapat  p i engaruh  p i emb i elajaran m i enggunakan  virtual  lab i orat i ory  t i erhadap  k i emampuan  b i erpikir  kritis  siswa,  dimana  d i engan m i enggunakan  virtual  lab i orat i ory  dapat  m i eningkatkan  p i emahaman  k i ons i ep,  juga  k i et i erampilan m i enganalisis.  Hal  ini  s i ejalan  d i engan  yang  dik i emukakan i ol i eh  Tri  Sumartini [13] bahwa  d i engan m i enggunakan  aplikasi  virtual  lab i orat i ory  dapat  m i engasah  k i emampuan  p i es i erta  didik  dalam m i emanipulasi variab i el uji d i engan b i enar, m i eningkatkan p i emahaman k i ons i ep suatu mat i eri, m i eningkatkan k i et i erampilan m i enganalisis  data  s i erta  m i emp i ermudah i eksp i erim i en  kar i ena  dapat  dilakukan  dimana  saja dan kapan saja. Adanya virtual lab i orat i ory dalam p i emb i elajaran t i erutama dalam m i elaksanakan praktikum di  s i ek i olah  pada  p i en i eltian  ini  dapat  m i emudahkan  siswa  l i ebih  int i eraktif,  siswa  l i ebih  t i ertarik  dalam m i elaksanakan  praktikum  kar i ena  pada  virtual  lab i orat i ory  b i erbantuan  d i engan  ph i et  simulati i ons  vitur didalamnya  bisa  di  mainkan i ol i eh  siswa  itu  s i endiri.  Dan  jika  dis i ek i olah  tidak  ada  lab i orat i orium  cara m i engatasinya s i ep i erti m i enggunakan virtual lab i orat i ory yang sudah ada s i ep i erti (Ph i et Simulati i ons) atau bisa dibuat s i endiri d i engan m i enggunakan aplikasi s i ep i erti (Ad i ob i e Animat i ed).
P i emb i elajaran m i enggunakan m i edia virtual lab i orat i ory pada p i en i elitian ini m i emiliki p i eranan s i elama pr i os i es p i emb i elajaran b i erlangsung s i ep i erti: k i egiatan praktikum dan k i egiatan diskusi, yang dapat m i enuntut siswa untuk m i em i ecahkan masalah yang disajikan d i engan cara s i endiri s i ehingga m i end i or i ong p i eningkatan k i emampuan b i erpikir kritis siswa. Hal ini s i ejalan d i engan p i en i elitian yang dinyatakan i ol i eh Ramadhanti &  Agustini [14] bahwa  k i elas i eksp i erim i en  m i endapatkan  bimbingan i ol i eh  guru  dari  k i egiatan i eksp i erim i en yang dilakukan d i engan m i enggunakan Ph i ET Simulati i on s i ehingga sangat m i embantu p i es i erta didik untuk m i endapatkan inf i ormasi dan jawaban yang m i endalam untuk m i eningkatkan k i emampuan m i er i eka dalam b i erpikir s i ecara kritis.

## 5. K i ESIMPULAN
Hasil  p i en i elitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  t i erdapat  p i engaruh  p i emb i elajaran  m i enggunakan virtual lab i orat i ory t i erhadap k i emampuan b i erpikir kritis siswa pada mat i eri g i el i ombang.

## UCAPAN T i ERIMAKASIH
P i enulis  m i engucapkan  banyak  t i erima  kasih  k i epada  K i epala  S i ek i olah  SMP  N i eg i eri  6  T i ondan i o s i ekaligus untuk guru IPA, siswa-siswi yang sudah m i embantu p i enulis dalam m i elaksanakan p i en i elitian, dan  untuk  kampus  t i ercinta  Univ i ersitas  N i eg i eri  Manad i o  yang  sudah  m i emb i erikan  p i enulis  ilmu  yang sangat m i embantu p i enulis untuk masa d i epan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Gunawan.G,  A.  H.  (2017).  Virtual  Lab i orat i ory  T i o  Impr i ov i e Stud i ents' Pr i obl i em-S i olving  Skills i On i El i ectricity C i onc i ept. Jurnal P i endidikan Sains. V i ol 6, N i o 2, 257.
[2]   Rustaman. N. (2001). Ilmu dan Aplikasi P i endidikan. Bandung: Imp i erial Bhakti Utama.
[3]  Bafadal, I. (2005). P i eng i el i olaan P i erpustakaan S i ek i olah. Jakarta: Bumi Akasara.
[4]  H i endra.  J.  (2012).  P i eng i embangan  Lab i orat i orium  Virtual  Untuk  K i egiatan  Praktikum  dan M i emfasilitasi P i endidikan Karakt i er di SMK. Jurnal P i endidikan. V i ol 2, N i o 1, 84.
[5]  P i ertiwi. W. (2018). Analisis K i emampuan B i erpikir Kritis Mat i ematis P i es i erta Didik SMK Pada Mat i eri Matriks. Jurnal P i endidikan Tambusai. V i ol 2, N i o 4.
[6]  Rahma,  Siti.  (2017).  Analisis  B i erpikir  Kritis  P i es i erta  Didik  D i engan  P i emb i elajaran  S i ocrat i es K i onst i ektual di SMP N i eg i eri Rad i en Intan Lampung.
[7]  Andini. V, Warni. A. (2019). Analisis Tingkat K i emampuan B i erpikir Kritis Mat i ematis Siswa SMP K i elas  VIII  Pada  Mat i eri  R i elasi  dan  Fungsi.  Pr i osiding  S i eminar  Nasi i onal  Mat i ematika  Dan P i endidikan Mat i ematika S i esi i omadika. V i ol 2 N i o 1.
[8]  Diyah Prasasti Listiant i om i o, D. (2023). Impl i em i entasi M i od i el Inkuiri T i erbimbing B i erbantuan Virtual Lab  Untuk  M i eningkatkan  K i emampuan  B i erpikir  Kritis  P i es i erta  Didik  Pada  Mat i eri  G i el i ombang Cahaya. P i ENDIPA J i ournal i of Sci i enc i e i Educati i on. V i ol 7, N i o 2.
[9]  Wina  R i etn i o  Wigati,  S.  Z.  (2023).  P i engaruh  M i od i el  Inkuiri  T i erbimbing  B i erbasis  Virtual Lab i orat i orium  T i erhadap  K i emampuan  B i erpikir  Kritis  Pada  Mat i eri  Usaha  Dan i En i ergi.  Jurnal P i endidikan Fisika. V i ol 12, N i o 1.
[10] Vina. N. (2017). P i en i erapan Lab i orat i orium Virtual T i erhadap K i emampuan B i epikir Kritis Siswa Pada K i ons i ep Sist i em i Eksr i esi. Instituti i onal r i ep i osit i ori i es & Sci i entific j i ournals.
[11]  Dwi  Afni  Musyaillah,  S.  M.  (2020).  P i engaruh  Int i egrasi  Lab i orat i orium  Virtual  dalam  M i od i el P i emb i elajaran Pr i obl i em. Jurnal Ris i et P i endidikan Kimia. V i ol 10, N i o 1.
[12]  Aditiany  V.,  P.  R.  (2021).  P i engaruh  M i edia  P i emb i elajaran  Macr i om i edia  Flash  T i erhadap  Hasil B i elajar  Siswa  (Studi  Quasi i Eksp i erim i en  Pada  Mata  P i elajaran  IPS  K i elas  VIII  di  SMP  N i eg i eri  3 Kuningan). Jurnal P i en i elitian P i endidikan Dan i Ek i on i omi. V i ol 18, N i o 1, 102-109.
[13]  Tri  Sumartini,  S.  (2022,  M i ei  25).  P i ers i onalisasi  P i emb i elajaran  di  k i elas  s i etuju.  R i etri i ev i ed  fr i om https://smkn1pab i elan.sch.id/2022/05/25/p i ers i onalisasi-p i emb i elajaran-di-k i elas-s i etuju/
[14] Ramadhanti, A. . (2021). Jurnal K i ep i endidikan: Jurnal Hasil P i en i elitian Dan Kajian K i epustakaan Di Bidang  P i endidikan,P i engajaran  Dan  P i emb i elajaran,  7(2),  385.  .  Analisis  K i et i erampilan  B i erpikir Kritis P i es i erta Didik M i elalui M i od i el Inkuiri T i erbimbing Pada Mat i eri Laju R i eaksi. .