Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm

## ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA TATARAN LINGUISTIK  KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SMA MUHAMMADIYAH SIDAREJA
MELIA DWI RENOVRISKA 1 , FANE TRISNA FITRIANA 2 Universitas Perwira Purbalingga 1 , Politeknik GUSDURian Purwokerto 2 melia@unperba.ac.id 1 , fanefitriana@gmail.com 2

## Abstrak
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mendeskripsikan  wujud  atau  bentuk  berbahasa  dalam  tataran linguistik,  yang  meliputi  :  tataran  fonologi,  morfologi  dan  sintaksis  pada  proses  pembelajaran  di kelas XI SMA Muhammadiyah Sidareja. Adapun tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui apa saja  bentuk  kesalahan  berbahasa  yang  terjadi  di  dalam  sebuah  proses  pembelajaran  jenjang  SMA berdasarkan  tataran  linguistik  Kesalahan  yang  berhasil  dianalisis  dalam  tataran  fonologi  meliputi  : (1)  perubahan  fonem,  (2)  penghilangan  fonem,dan  (3)  peleburan  dua  fonem,  kemudian  kesalahan dalam tataran  morfologi  meliputi : (1) penghilangan afiks berupa sufiks men-kan, dan  yang terakhir yaitu  kesalahan  dalam  tataran  sintaksis  yang  meliputi:  (1)  penggunaan  kalimat  tanpa  subjek,  (2) susunan  kalimat  yang tidak  tepat, dan (3) penggunaan  unsur  yang berlebihan. Subjek penelitian  ini adalah  guru  dan  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  Sidareja Tahun  Pembelajaran  2021/  2022.  Objek  penelitian  ini  adalah  fonem,  morfem,  frasa,  klausa  dan kalimat selama proses pembelajaran tersebut berlangsung. Penelitian  ini  merupakan jenis penelitian deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  juga  menggunakan  instrumen  berupa  perangkat  keras  dan  lunak untuk  memudahakan  dalam  proses  pencatatan  dan  analisis  data.  Kesimpulan  dari  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kesalahan  berdasarkan  tataran  fonologi  menjadi  kesalahan  berbahasa  yang paling sering dilakukan selama proses pembelajaran tersebut berlangsung.
Kata Kunci: Linguistik, Analisis Kesalahan Berbahasa, Penelitian kualitatif

## PENDAHULUAN
Dalam  kehidupan,  masyarakat  tidak  dapat  hidup  tanpa  bahasa.  Bahasa  merupakan alat  komunikasi  yang  digunakan  masyarakat  untuk  saling  berkomunikasi,  berbagi pengalaman,  saling  belajar,  dan  meningkatkan  kecerdasan.  Melalui  bahasa,  orang  dapat menyampaikan segala macam informasi, pikiran, pengalaman, ide, pendapat, keinginan,  dan harapan.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  pembelajaran  bahasa  Indonesia  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  komunikasi  lisan  dan  tulisan  siswa.  Namun  terkadang kebanyakan  orang  Indonesia  hanya  melihat  bahasa  Indonesia  sebagai  bentuk  komunikasi. Begitu  mereka  merasa  dapat  menggunakannya,  mereka  akan  menganggap  dapat mengungkapkan  pikiran  dan  ide  mereka  dan  orang  lain  akan  dapat  memahaminya.  Perlu diketahui bahwa bahasa Indonesia yang baik dan benar sama dengan bahasa Indonesia baku. Bahasa  Indonesia  baku  adalah  bahasa  yang  dituturkan  oleh  masyarakat  pengguna  bahasa yang  paling  berpengaruh  dan  berwibawa.  Dengan  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  masyarakat  perlu  memiliki  kemampuan  berbahasa  yang  baik  dan  benar  untuk menyampaikan informasi baik secara lisan maupun tulisan.
Ada empat  aspek keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  bahasa  di  sekolah  tidak  hanya  menekankan  pada teori,  tetapi  juga  menuntut  siswa  untuk  menggunakan  bahasa  yang  baik  ketika berkomunikasi.  Kesalahan  bahasa  yang  paling  umum  disebabkan  oleh  penyimpangan kaidah berbahasa. Pada situasi tertentu fenomena kesalahan berbahasa dapat terjadi terutama pada  pemakaian  bahasa.  Faktor  penyebab  seseorang  dalam  berbahasa  ada  tiga,  yaitu:  1) terpengaruh  bahasa  yang  lebih  dahulu  dikuasainya.  Hal  tersebut  berarti  bahwa  kesalahan
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm
berbahasa  disebabkan  oleh  interferensi  bahasa  ibu  atau  bahasa  pertama  terhadap  bahasa kedua yang sedang dipelajarai si pembelajar, 2) kekurangpahaman pemakai bahasa terhadap bahasa  yang  dipakainya.  Kesalahan  yang  merefleksikan  ciri-ciri  umum  kaidah  bahasa  yang dipelajari,  dan  3)  pengajaran  bahasa  yang  kurang  tepat  atau  kurang  sempurna.  Hal  tersebut berkaitan dengan bahan yang diajarkan atau yang dilatihkan dan cara pe;alsanaan pengajaran (Ramaniyar, 2017: 72). Kesalahan berbahasa secara sederhana diartikan sebagai penggunaan bahasa  yang  menyimpang  dari  kaidah  bahasa.  Setyawati  (2010:  13)  mengemukakan  bahwa kesalahan berbahasa adalah penggunaan  bahasa Indonesia secara lisan  maupun tertulis  yang tidak sesuai dengan kaidah komunikasi atau tidak berbahasa Indonesia dengan baik dan benar dan  menyimpang  dari  kaidah  bahasa  Indonesia.  Kesalahan  berbahasa  yang  dilakukan  siswa merupakan  hal  yang  wajar,  namun  harus  diminimalisir.  Dalam  tataran  linguistik,  kesalahan berbahasa  Indonesia  terbagi  menjadi  5  bidang  yaitu  tataran  bidang  fonologi,  morfologi, sintaksis, semantik, dan wacana.
Analisis  kesalahan  bahasa  dapat  dianggap  sebagai  serangkaian  kegiatan  untuk mengumpulkan,  mengidentifikasi,  mengklasifikasikan,  menggambarkan,  dan  menilai kesalahan  bahasa.  Hal  ini  sesuai  dengan  Tarigan  dan  Sulistiyaningsih  (dalam  Setiawati, 2010),  yang  berpendapat bahwa  analisis  kesalahan  bahasa adalah  teknik  praktis  yang  biasa digunakan oleh peneliti ataupun guru, meliputi (1) aktivitas pengumpulan sampel kesalahan; (2)  Mengidentifikasi  kesalahan  yang  terdapat  dalam  sampel  atau  data.  (3)  Menjelaskan bentuk  kesalahannya.  (4)  Mengelompokkan  jenis  kesalahan.  (5)  Mengevaluasi  tingkat keparahan  kesalahan.  Untuk  melengkapi  pendapat  ini,  Ellis  (1986)  menambahkan  beberapa langkah  untuk  menganalisis  kesalahan  bahasa,  yaitu  (1)  Mengumpulkan  korpus  (2) Melakukan  identifikasi  atau  pengelompokkan  kesalahan.  (3)  Melakukan  klasifikasi kesalahan.  (4)  Mendeskripsikan  bentuk  kesalahan.  (5) Mengevaluasi  kesalahan.  Melengkapi pernyataan sebelumnya, Sridhar mengungkapkan (dalam Gio, 2018) ada enam langkah dalam metode  analisis  kesalahan  bahasa,  yaitu  (1)  Pengumpulan  data;  (2)  Melakukan  identifikasi data. (3) Melakukan klasifikasi data. (4) Menentukan kelas kesalahan. (5) Identifikasi area di mana  sulit  untuk  belajar  bahasa  kedua.  (6)  Perawatan  kesalahan.  Sederhananya,  analisis kesalahan  bahasa  dapat  dilakukan oleh  guru  tentang  kesalahan  yang  dilakukan  siswa  ketika belajar  bahasa.  Dalam  praktiknya,  analisis  kesalahan  berbahasa  diharapkan  dapat memberikan penjelasan yang lengkap tentang kesalahan berbahasa   pembelajar. Oleh karena itu,  melalui  informasi  yang  lengkap  memberikan  nilai  pendidikan  yang  penting  untuk pembelajaran.
Kesalahan berbahasa sering dialami seseorang termasuk oleh guru dan siswa  dalam sebuah  proses  pembelajaran,  terutama  secara  lisan.  Malik  (2017)  berpendapat  bahwa kesalahan  berbahasa  dapat  diminimalkan  dengan  peran  guru  saat  proses  mengajar  bahasa dengan  mengkaji  secara  mendalam  segala  seluk-beluk  kesalahan  berbahasa  itu.  Kesalahan berbahasa  dianggap  sebagai  bagian  dari  proses  belajar-mengajar,  baik  belajar  formal maupun  nonformal.  Kesalahan  berbahasa  tidak  hanya  dibuat  oleh  pembelajar  yang memelajari bahasa kedua (B2), tetapi juga oleh pembelajar yang memelajari bahasa pertama (B1). Pembelajar yang memelajari bahasa Indonesia sering membuat kesalahan, baik secara lisan  maupun  tulis.  Kesalahan  berbahasa  yang  dilakukan  pembelajar  mengimplikasikan tujuan  pengajaran  bahasa  belum  tercapai  secara  maksimal.  Semakin  banyak  kesalahan berbahasa,  semakin  sedikit  tujuan  pengajaran  bahasa  yang  tercapai  (Setyawati,  2010). Kesalahan berbahasa lisan dalam linguistik dibedakan atas kesalahan bidang fonologi yang berupa  kesalahan  ejaan,  pelafalan,  lambang  bilangan,  dan  lainnya.  Guru  harus  mencari upaya  bagaimana  untuk  mengatasi  hal  tersebut.  Terdapat  lima  jenis  kesalahan  berbahasa dengan  satu  sifat  kesalahan  di  dalamnya,  yaitu  daerah  kesalahan  fonologi,  morfologi, sintaksis, semantik, dan kesalahan memfosil sebagai sifat kesalahandalam berbahasa (Astuti,
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm
2020).  Chaer  (dalam  Muzaki,  2022:2)  Fonologi  adalah  cabang  ilmu  linguistik  yang mempelajari,  membahas,  membicarakan,  dan  menganalisis bunyi  yang  dihasilkan  oleh alat ucap  manusia  yang  dianggap  sebagai  bunyi  bahasaKesalahan  berbahasa  pada  bidang fonologi  adalah  kesalahan  berbahasa  yang  terkait  dengan  ortografis  dan  pelafalan. Kesalahan  bidang  fonologi  menurut  Markhamah  (dalam  Tri,  2012)  yaitu  kesalahan  yang berhubungan dengan pelafalan dan penulisan bunyi bahasa. Morfologi merupakan salah satu kajian  dalam  analisis  kesalahan  berbahasa.  Morfologi  sendiri  masuk  ke  dalam  lingkup kajian  linguistik.  Menurut  Martinet  (dalam Septi  dkk,  2020)  linguistik  merupakan  kajian keilmuan bahasa yang  dipakai oleh  manusia. Manusia sebagai  makhluk sosial  memerlukan bentuk  komunikasi  danpada  hakikatnya  komunikasi  dapat  terjadi  antarmanusia  apabila terdapat  bahasa  di  dalamnya.  Sedangkan  morfologi  itu  sendiri  merupakan  wujud  dari penggunaan  bahasa yang  memperhatikan  pembentukan  struktur  katakata  menjadi  kalimat yang  dapat  berubah-berubah  sesuai  dengan  jenis  kata  dan  makna  yang  dimaksudkan  oleh penulis  (Wijayanti,  dalam  Septi  dkk,  2020).  Morfologi  sangat  penting  dalam  kajian penggunaan  bahasa  karena  morfologi  itu  sendiri  menjadi  dasar  dari  pembentukan kata, klausa, frase, sampai tingkatan pembentukan kalimat itu sendiri. Oleh karena itu, morfologi menjadi salah satu kajian penting dalam analisis kesalahan berbahasa (Abdul, 2008).
Harimurti  Kridalaksana  (dalam  Utami,  2011)  mengemukakan  sintaksis  sebagai pengaturan  dan  hubungan  antara  kata  dengan  kata,  atau  dengan  satuan-satuan  yang  lebih besar,  atau  antara  satuan-satuan  yang  lebih  besar  itu  dalam  bahasa13  Senada  dengan pernyataan  tersebut,  Widjono  (dalam  Utami,  2011)  menguraikan  sintaksis  merupakan tataran  lingusitik  dengan  kesatuan  pikiran.  Sementara  Manaf  (dalam  Utami,  2011)  lebih membedakan  kalimat  secara  bahasa  lisan  dan  tulisan.  Jika  dalam  bahasa  lisan  kalimat merupakan  gabungan  kata  dengan  kata,  kata  dengan  frasa,  dan  frasa  dengan  frasa,  yang minimal  berupa  sebuah  klausa  bebas  yang  minimal mengandung satu subjek dan predikat, satuan  bahasa  itu  didahului  oleh  suatu  kesenyapan  awal,  disisipi  atau  tidak  disisipi  oleh kesenyapan  antara  dan  diakhiri  dengan  kesenyapan  akhir  yang  berupa  intonasi  final,  yaitu intonasi berita, tanya, intonasi perintah, dan intonasi kagum.
Terkadang  sebagian  guru  cenderung  meninggalkan  kesalahan  dan  lebih mementingkan hasil, mengabaikan kesesuaian bahasa yang digunakan siswa dengan kaidah bahasa Indonesia. Guru harus mampu menganalisis kesalahan berbahasa yang terjadi selama pembelajaran  melalui  proses  analisis  berbasis  data  berupa  kesalahan  berbahasa  tulis  dan lisan  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Tarigan (1988) bahwa guru perlu mengetahui bagaimana menganalisis kesalahan bahasa dan bagaimana memperbaiki atau menghilangkan kesalahan  tersebut,  terutama  guru  bahasa.  Namun  pada  kenyataannya,  guru  tidak  mampu mendemonstrasikan  kemampuan  berbahasanya  dengan  baik  dan  akurat  sebagai  pedoman kepada siswanya. Dalam proses pembelajaran, masih ada guru dan siswa yang mengabaikan aturan  yang  seharusnya  digunakan  dalam  bahasa  Indonesia.  Misalnya,  menggunakan  kata- kata  yang  tidak  baku  atau  salah  pengucapan.  Selain  itu,  ketika  menilai  pembelajaran  di kelas,  cenderung kurang disadari oleh guru. Hal ini juga dapat mempengaruhi bahasa siswa. Siswa  cenderung  bebas  menggunakan  bahasa  formal,  meskipun  proses  pembelajaran  di kelas  membutuhkan  penggunaan  bahasa  formal,  karena  mereka  tahu  bahwa  penggunaan bahasa bukanlah kriteria.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  melakukan  sebuah  penelitian  berupa  Analisis Kesalahan  Berbahasa  Pada  Proses  Pembelajaran  di  SMA  Muhammadiyah Sidareja.  Melalui penelitian ini diharapkan guru mulai menyadari dan memperhatikan penggunaan bahasa pada siswa  dan  tentunya  dirinya  sendiri,  mulai  meminimalkan  kesalahan  berbahasa  yang  terjadi, serta  tidak  semata-mata  hanya  menilai  kebenaran  atau  ketepatan  gagasan.  Hal  tersebut
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm
mengenai  penggunaan  bahasa  yang  baik  dapat  mencerminkan  pemikiran  seorang  siswa sekaligus mengikuti kaidah berbahasa yang seharusnya diterapkan dalam lingkungan formal. Kesalahan  berbahasa  tidak  boleh  dibiarkan  begitu  saja,  guru  perlu  mengetahui  kesalahan yang dilakukan oleh siswa dan dirinya. Sehingga guru dapat meluruskan tiap kesalahan yang dilakukan oleh siswa di dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Penelitian  dilaksanakan dengan  tujuan  untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  berbahasa  di  bidang  fonologi, morfologi,  dan  sintaksis  pada  sebuah  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Salim  (2019) mengemukakan penelitian kualitatif sifatnya deskriptif analitik, artinya data yang diperoleh seperti  hasil  pengamatan,  hasil  wawancara,  hasil  pemotretan,  analisis  dokumen,  catatan langsung  lapangan  disusun  peneliti  di  lokasi  penelitian,  tidak  dituangkan  dalam  bentuk angka-angka.  Selanjutnya,  hasil  analisis  data  berupa  pemaparan  mengenai  situasi  yang diteliti dalam bentuk uraian naratif. Sumber data dari penelitian ini adalah guru dan  siswa SMA  Muhammadiyah  Sidareja.  Guru  dan  siswa  berperan  sebagai  subjek  penelitian. Penelitian  ini  tergolong  penelitian  kualitatif,  menurut  Moleong  (2017:  6),  penelitian kualitatif adalah penelitian  yang bermaksud  untuk  memahami fenomena tentang apa yang dialami  oleh  subjek  penelitian,  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dan sebagainya,  secara  holistik,  dan  dengan  cara  memaparkan  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  sifatnya  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan berbagai  metode  alamiah.  Sedangkan  menurut  Sugiono  (2010  :  9),  penelitian  kualitatif adalah  penelitian  dimana  peneliti  ditempatkan  sebagai  instrument  kunci,  teknik pengumpulan data dilakukan secara penggabungan dan analisis data yang sifatnya induktif. Poerwandari  (2005)  berpendapat  bahwa  penelitian  kualitatif  menghasilkan  dan  mengolah data yang sifatnya deskriptif, seperti transkripsi wawancara dan observasi. Di samping itu, Koentjaraningrat  (dalam  Suwendra,  2018)  berpendapat  bahwa  penelitian  kualitatif  yaitu penelitian di bidang ilmu umani dan kemanusiaan dengan aktivitas yang berdasarkan studi ilmiah  untuk  mengumpulkan,  mengkelaskan,  menganalisis  dan  menafsirkan  fakta  -  fakta serta  hubungan  -  hubungan  antara  fakta  -  fakta  alam,  masyarakat,  kelakuan  dan  rohani manusia guna menemukan prinsip - prinsip pengetahuan dan metode - metode baru dalam usaha  menanggapi  hal  -  hal  tersebut.  Jadi  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  metode deskripstif  kualitatif  merupakan  cara  atau  langkah  –  langkah  yang  di  gunakan  dalam sebuah penelitian maupun analisis, hasilnya berupa data - data yang diolah menjadi sebuah penjabaran secara rinci dalam paragraf.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Kesalahan berbahasa dalam tataran fonologi
a. Perubahan fonem
(1) Semua yang belom ke depan.
Kata belom pada  data  (1)  diatas  merupakan  bentuk  kata  yang  tidak  baku  karena  tidak sesuai  dengan  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Fonem  /u/  pada  kata belum ,  dirubah menjadi  fonem  /o/  sehingga  membentuk  kata belom .  Yang  pada  dasarnya  itu merupakan sebuah kesalahan berbahasa dari segi fonologi atau  pelafalan.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah  Semua  yang belum ke depan.
(2) Sebenernya untuk semua manusia.
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm
Pada data (2) terdapat sebuah kesalahan berbahasa berdasarkan pelafalannya, kesalahan tersebut  terdapat  pada  kata sebenernya . Kata sebenernya merupakan  hasil  dari perubahan  pelafalan  fonem  /a/  menjadi  fonem  /e/  pada  kata sebenarnya ,  sehingga membentuk kata sebenernya .
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah Sebenarnya untuk  semua manusia.
(3) Nilainya sembilan enem .
Berdasarkan data (3) tersebut, siswa melakukan kesalahan berbahasa karena  melafalkan kata enem ,  yang  mana  kata  tersebut  mengalami  proses  perubahan  fonem,  fonem  /a/ yang terdapat pada  kata  baku enam ,  dirubah pelafalannya  menjadi  fonem /e/ sehingga membentuk kata enem .
Perbaikan yang sesuai bahasa Indonesia yang benar adalah Nilainya sembilan enam.
(4) Pada  pertemuan  sebelumnya,  adakah  yang  masih inget apa  itu  teks  laporan  hasil observasi?
Pada data (4) terdapat adanya kesalahan berbahasa berdasarkan pelafalannya pada kata inget. Kata inget merupakan  hasil  dari perubahan pelafalan fonem /a/  menjadi fonem /e/ pada kata ingat, sehingga membentuk kata inget .
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah  Pada  pertemuan sebelumnya, adakah yang masih ingat apa itu teks laporan hasil observasi?
(5) Permisi ibu, saya ijin ke toilet.
Pada kata (5) terdapat adanya kesalahan berbahasa berdasarkan pelafalannya pada kata ijin. Kata ijin merupakan  hasil  dari  perubahan  pelafalan  fonem  /z/  menjadi  fonem  /j/ pada kata izin, sehingga membentuk kata ijin .
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah  Permisi  ibu,  saya izin ke toilet.
(6) Sekarang kita coba dengan cara diputer ya.
Pada kata (6) terdapat adanya kesalahan berbahasa berdasarkan pelafalannya pada kata diputer .  Kata diputer merupakan  hasil  dari  perubahan  pelafalan  fonem  /a/  menjadi fonem /e/ pada kata diputar, sehingga membentuk kata diputer.
Perbaikan yang sesuai bahasa Indonesia yang benar adalah Sekarang  kita  coba dengan cara diputar ya.
b. Penghilangan fonem
(1) Jika  Ibu itung sampai tiga tidak ada  yang  ke  depan,  maka  Ibu tidak  memberikan  nilai kepada semuanya.
Pada  data  (1)  diatas,  terdapat  kesalahan  berbahasa  berdasarkan  pelafalannya,  disebabkan karena adanya sebuah kasus penghilangan fonem. Fonem  yang dihilangkan tersebut adalah fonem /h/ pada hata hitung , sehingga membentuk kata yang tidak baku yaitu itung .
Perbaikan yang sesuai bahasa Indonesia yang benar adalah Jika Ibu hitung sampai tiga tidak ada yang kedepan, maka Ibu tidak memberikan nilai kepada semuanya.
(2) Tadi kamu memperhatikan atau tida ?
Berdasarkan  data  (2)  di  atas,  terjadi  sebuah  kesalahan  berbahasa  yang  disebabkan  oleh penghilangan  fonem  /k/  pada  kata tidak ,  sehingga  menghasilkan  kata  yang  tidak  baku dan
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm
tidak  sesuai  dengan  KBBI  maupun  PUEBI  yaitu tida .  Penghilangan  fonem semacam  ini seringkali terjadi karena adanya pengaruh dari bahasa pertama.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah  Tadi  kamu  memperhatikan  atau tidak ?
(3) Coba lihat tek halaman 88.
Berdasarkan  data  (3)  di  atas,  terdapat  adanya  sebuah  kesalahan  berbahasa  yang  disebabkan  oleh penghilangan fonem /s/ pada kata teks , sehingga menghasilkan kata yang tidak baku dan tidak sesuai dengan  KBBI.  Penghilangan  fonem  semacam  ini  seringkali  terjadi  karena  adanya  pengaruh  dari bahasa pertama.
(4) Jika  jawaban  kamu emang seperti  itu,  jelaskan  alasan  mengapa  kamu  memilih  jawaban tersebut.
Berdasarkan  data  (4)  di  atas,  terdapat  adanya  sebuah  kesalahan  berbahasa  yang  disebabkan  oleh penghilangan fonem /m/ pada kata memang, sehingga menghasilkan kata yang tidak baku dan tidak sesuai dengan KBBI.
c. Peleburan dua fonem
(1) Bagemana sikap teman yang baik?
Berdasarkan  data  (1)  diatas,  terdapat  sebuah  kesalahan  berbahasa  yang  disebabkan  oleh peleburan  dua  fonem  yaitu  fonem  /a/  dan  fonem  /i/  pada  kata bagaimana , sehingga membentuk  kata bagemana, yang  merupakan  bentuk  kata  yang  tidak  sesuai  dengan  KBBI ataupun  PUEBI.  Bahkan  peleburan  fonem  semacam  ini  seringkali  ditemukan  dalam  forum yang formal, hal ini disebabkan karena  adanya keterpengaruhan terhadap bahasa daerah.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah Bagaimana sikap  teman  yang baik?
(2) Sampe disini apakah dapat dipahami dengan baik materinya? Sebelum kita masuk ke materi inti.
Berdasarkan  data  (2)  di  atas,  terdapat  sebuah  kesalahan  berbahasa  yang  disebabkan  oleh  peleburan dua fonem yaitu fonem /a/ dan fonem /i/ pada kata sampai, sehingga membentuk  kata sampe, yang merupakan bentuk kata yang tidak sesuai dengan KBBI ataupun PUEBI.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah Sampai disini  apakah  dapat  dipahami dengan baik materinya? Sebelum kita masuk ke materi inti.

## 2. Kesalahan berbahasa dalam tataran morfologi
a. Penghilangan afiks
(1) Keuntungan dari penjualan keripik pisang adalah dapat uang.
Penggunaan kata dasar yang pada hakikatnya memerlukan imbuhan atau afiksasi merupakan kesalahan yang cukup sering dilakukan oleh seseorang. Termasuk pada data (1) dimana kata dapat merupakan kata dasar, kemudian setelahnya terdapat objek yaitu uang, penggunaan kata  dapat  diatas  dinilai  salah,  karena  tidak   menggambarkan  makna  kausatif.  Makna kausatif  adalah  makna  yang  menyatakan  sebab  atau  menjadikan  suatu  hal.  Perlu  adanya penambahan  afiks  berupa  konfiks men-  kan untuk  mengadakan  penggambaran  makna kausatif  tersebut  supaya  makna  yang  dimakud  tersebut  mampu  diterima  dengan  sempurna oleh lawan pembicara.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah  Keuntungan  dari  penjualan keripik  pisang  adalah mendapatkan uang.
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm
(2) Tahukah  kalian,  dengan  mempelajari  bahasa  Indonesia  kita  diharapkan  bisa  menggunakan  dan ucap dengan baik dan benar.
Penggunaan  kata  dasar  yang  pada  hakikatnya  memerlukan  imbuhan  atau  afiksasi  merupakan kesalahan  yang  cukup  sering  dilakukan  oleh  seseorang.  Pada  data  (2)  terdapat  kata ucap yang merupakan  kata  dasar,  maka  perlu  adanya  penambahan  afiks  berupa  konfiks men-  kan untuk menggandakan  penggambaran  makna  kausatif  tersebut  supaya  makna  yang  dimaksud  tersebut diterima dengan sempurna oleh lawan tutur.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah  Tahukah  kalian,  dengan  memperlajari bahasa Indonesia kita diharapkan bisa menggunakan dan mengucapkan dengan baik dan benar.
3. Kesalahan berbahasa dalam tataran sintaksis
a. Kalimat tidak bersubjek
(1) Ibu maaf, tadi terlambat karena membeli pulpen
Pada  data  (1)  di  atas,  kalimat  yang  diungkapkan  oleh  siswa  merupakan  kalimat  yang mengandung sebuah kesalahan dan dinilai tidak efektif, karena dalam kalimat tersebut  tidak terdapat  unsur  subjek,  penutur  hanya  menyampaikan  alasan  atas  sebuah  keterlambatan, tanpa  membubuhkan  siapa  yang  melakukan  keterlambatan  tersebut.  Namun  dalam pengamatan  secara  langsung  yang  dilakukan  oleh  penulis,  subjek  yang  dimaksud  adalah penutur atau siswa itu sendiri.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah      Ibu      maaf,        tadi saya terlambat karena membeli pulpen.
(2) Mohon maaf Bu, tadi tidak memperhatikan materi karena mengantuk.
Pada  data  (2)  di  atas,  kalimat  yang  diungkapkan  oleh  siswa  merupakan  kalimat  yang  mengandung sebuah kesalahan dan dinilai tidak efektif karena dalam kalimat tersebut tidak terdapat unsur subjek, penutur  hanya  menyampaikan  alasan  atas  kesalahan  tidak  memperhatikan  saat  guru  menyampaikan materi  tanpa  membubuhkan  siapa  yang  melakukan  kesalahan  tersebut.  Namun  dalam  pengamatan secara  langsung  yang  dilakukan  oleh  penulis,  subjek  yang  dimaksud  adalah  penutur  atau  siswa  itu sendiri.
Perbaikan yang sesuai bahasa Indonesia yang benar adalah Mohon maaf Bu, tadi saya tidak memperhatikan materi karena mengantuk.
b. Susunan kalimat yang tidak tepat
(1) Akhir - akhir ini Mas Ridho diam saja, sedang memikirkan apa tidak tahu .
Berdasarkan data (1) diatas, kalimat yang digunakan memiliki susunan yang tidak tepat atau tidak  efektif  karena  tidak  sesuai  dengan  struktur  pembentukan  kalimat  yang sesuai  dengan kaidah bahasa Indonesia.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah  Akhir  -  akhir  ini  Mas  Ridho diam saja, tidak tahu sedang memikirkan apa .
c. Penggunaan unsur yang berlebihan
(1) Bersikap  baik  kepada  teman adalah  merupakan salah  satu  wujud  menjaga silaturrahmi antar sesama.
Pada  data (1) di atas, ditemukan adanya  kata  yang  memiliki  makna sama atau bersinonim, yaitu  kata adalah dan  kata merupakan. Kata  yang  memiliki  arti  atau  makna  yang  sama tidak  diperbolehkan  digunakan secara bersamaan  dan berdampingan  dalam sebuah  kalimat
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm
karena akan menimbulkan ketidakefektivan. Solusi untuk  permasalahan seperti  ini  adalah memilih  salah  satu  di antara  dua  kata  tersebut  untuk  digunakan  dalam sebuah kalimat.
Perbaikan  yang  sesuai  bahasa  Indonesia  yang  benar  adalah  Bersikap  baik  kepada  teman merupakan salah satu wujud menjaga silaturrahmi antar sesama.
(2) Setelah mengikuti pembelajaran hari ini, ibu sangat amat mengharapkan kalian bisa menerapkan negosiasi ketika berinteraksi dengan penjual maupun dalam kesepakatan yang lain.
Pada data (2) di atas, ditemukan adanya kata yang memiliki makna  sama atau bersinonim yaitu kata sangat dan amat. Kata  yang  memiliki  arti  atau  makna  yang  sama  tidak  diperbolehkan  digunakan secara  bersamaan  dan  berdampingan  dalam  sebuah  kalimat  karena  akan  menimbulkan ketidakefektivan.  Solusi  untuk permasalahan  seperti ini adalah memilih salah satu di antara dua kata tersebut untuk digunakan dalan sebuah kalimat.
Perbaikan  yang sesuai bahasa  Indonesia yang benar  adalah  Setelah mengikuti pembelajaran  hari ini, Ibu  sangat  mengharapkan  kalian  bisa  menerapkan  negosiasi  ketika  berinteraksi  dengan  penjual maupun dalam kesepakatan yang lain.

## PENUTUP
Dari  empat  keterampilan  berbahasa,  keterampilan  berbahasa  yang  sering  dijumpai kesalahannya  adalah  pada  keterampilan  berbicara  karena  berbicara  seringkali  dipengaruhi oleh  bahasa  pertama  (bahasa  ibu)  yang  dimiliki  si  pengguna  bahasa.  Berdasarkan  hasil penelitian kesalahan yang berhasil dianalisis dalam tataran fonologi meliputi: (1) kesalahan pelafalan  karena  perubahan  fonem,  misalnya  kata ingat menjadi inget, (2)  kesalahan pelafalan  penghilangan  fonem  misalnya  kata hitung menjadi itung ,dan  (3)  kesalahan pelafalan  peleburan  dua  fonem  misalnya  kata bagaimana menjadi bagemana ,  kemudian kesalahan dalam tataran morfologi meliputi : (1) penghilangan afiks berupa sufiks men-kan misalnya kata mendapatkan menjadi dapat , dan yang terakhir yaitu kesalahan dalam tataran sintaksis  yang  meliputi:  (1)  penggunaan  kalimat  tanpa  subjek,  (2)  susunan  kalimat  yang tidak  tepat,  dan  (3)  penggunaan  unsur  yang  berlebihan.  Hasil  diatas  menunjukkan  bahwa kesalahan  berdasarkan  tataran  fonologi  menjadi  kesalahan  berbahasa  yang  paling  sering dilakukan  selama  proses  pembelajaran  tersebut  berlangsung . Oleh  karena  itu,  untuk membantu meminimalisir kesalahan berbahasa khususnya dalam tataran linguistik dalam hal ini pada keterampilan  berbicara,  perlu adanya  kesadaran untuk terus berlatih  mengucapkan bahasa Indonesia yang baik.
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Jauharoti. 2018. Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia . Yogyakarta : LKis.
Astuti, Sri Puji. 2020. Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Fonologi dan Morfologi pada Penulisan  Teks  Eksplanasi  Siswa  Kelas  VII  SMP  PGRI  4  CIMAHI.  Parole:  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Volume 3 Nomor 1 (halaman 23).
Fatimah, Fauziah Nurul Dkk. 2018. Analisis  Kesalahan Berbahasa Pada Tuturan Pembawa Acara  Dan  Bintang  Tamu  Dalam  Talk  Show  Hitam  Putih  Yang  Berjudul “Fenomena  Kanjeng  Dimas”. Parole  :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia .      Volume 1 Nomor 5.    (Halaman 775-786).
Idrus & Surtini, 2021. Analisis Kesalahan Berbahasa Dalam Interaksi Pembelajaran Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Alkhairaat  Pinotu. Guru  Tua  : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran . Volume 4 Nomor 1. (Halaman 19 – 24).
Johan,  Gio  Muhammad.  2018.  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Dalam  Proses Diskusi  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra .  Volume  18, Nomor 1. (Halaman 136-149)
Malik,  Agung  Rinady.  2017.  Analisis  Kesalahan  Morfologi  dalam  Karangan  sederhana Bahasa  Jerman  Siswa  Kelas  XI  SMAN  2  MAKASSAR. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Asing dan Sastra. Volume 1 Nomor 1. (Halaman 65).
Maulida,  Utami.  2021.  Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Ejaan,  Morfologi,  Dan  Sintaksis Skripsi Mahasiswa  Program  Studi  PGMI  Binamadani. Disarah .  Volume  4  Nomor  1. (Halaman 24 – 34)
Muzaki,  Helmi.  2022. Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Youtuber  Eropa  pada Tataran Linguistik. Deiksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Volume 9 Nomor 2. (halaman 2).
Nisa, Khairun. 2018. Analisis Kesalahan Berbahasa Pada Berita Dalam Media Surat Kabar Sinar  Indonesia  Baru. Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  FKIP  UM Palembang . (Halaman 218 - 224)
Ramaniyar,  E.  2017.  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  pada  Penelitian  Mini Mahasiswa. Jurnal Edukasi. 15(1):70–80.
Sari, Septi Wulan dkk. 2018. Analisis  Kesalahan Berbahasa Bidang Morfologi pada Portal Radar  Solo  Tema  Covid-19. Imajeri:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia . Volume 03 Nomor 1. (Halaman 82 – 92)
Setyawati,  Nanik.  2010. Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  Teori  dan  Praktik. Surakarta: Yuma Pustaka.
Sukanadi, Ni  Luh  dkk. 2021. Analisis  Kesalahan Berbahasa Dalam  Interaksi Pembelajaran Bahasa  Indonesia. Prosiding  Seminar  Nasional  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia . (Halaman 59 – 66)
Supriani,  Reni  &  Siregar,  Ida  Ramadhani.  2012.  Penelitian  Analisis  Kesalahan Berbahasa. Jurnal Edukasi Kultura . (Halaman 67 – 76)
Suryanti  Dan  Tiawati,  Reva  Lina.  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Pada  Kegiatan  Diskusi Analysis  Of  Dangerous  Mistakes  In  Discussion  Activities. Jurnal  Bahasa:  BSIP . Volume 1 Nomor 1. (Halaman 44 – 59)
Top margin : 2.54 cm Bottom margin  : 2.54 cm Right margin : 2.54 cm
: 2.54 cm
Tarigan,  Henry  Guntur.  2021. Pengajaran  Analisis  Kesalahan  Berbahasa .  Bandung  : Angkasa