Jurnal Pendidikan Indonesia
p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920
Peran Self  Efficacy dan Locus  of  Control Terhadap  Prokrastinasi Akademik  Penyelesaian  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon
Dea Muthia Albandary 1 , Tarmidi 2 , Sri Supriyantini 3
Fakultas  Psikologi,  Program  Studi  Magister  Psikologi  Profesi,  Universitas  Sumatera Utara, Indonesia 1,2,3
Email: deamuthia01@gmail.com , tarmidi@usu.ac.id , sri.supriyantini@usu.ac.id
INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Kata kunci : Self  Efficacy,  Locus  of Control , Prokrastinasi Akademik Prokrastinasi  akademik  penyelesaian  skripsi  merupakan suatu  penundaan  yang  secara  sengaja  dilakukan  secara berulang-ulang,  dengan  melakukan  suatu  aktivitas  lain sehingga menghambat proses penyelesaian skripsi tersebut. Hal  ini  tidak  menutup  kemungkinan  terjadi  juga  pada mahasiswa  berprestasi.  Terdapat  beberapa  faktor  yang menyebabkan mahasiswa melakukan prokrastinasi, diantara adalah  terkait  dengan  keyakinan  terhadap  kemampuannya ( self efficacy ) serta sudut pandang akan keberhasilan yang dicapainya ( locus of control ). Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui peran self efficacy dan locus of control dengan prokrastinasi  akademik  penyelesaian  skripsi  pada mahasiswa  berprestasi  Universitas  Gajah  Putih  Takengon. Prokrastinasi  akademik  pada  penelitian  ini  menggunakan teori Ferrari, Johnson & McCown (1995), sedangkan  self efficacy    menggunakan    teori    dari    Bandura,  (1997),  dan locus of control menggunakan teori Phares (1984). Teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah purposive sampling .  Dengan  subjek  penelitian  sebanyak  115  orang. Pengambilan  data  penelitian  menggunakan  3  skala  yaitu skala prokrastinasi akademik, Skala self efficacy dan Skala locus of control . Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara self efficacy dan locus of control terhadap prokrastinasi akademik penyelesaian skripsi pada mahasiswa  berprestasi  Universitas  Gajah  Putih  Takengon. Nilai F 3.111 = 2.083, p = .107 (p > .05) dan persamaan regresi dapat digambarkan dengan rumus Y’ = 136.467 + -0.331 X1
+ -13.676 X2. Hal ini menunjukkan bahwa self efficacy dan locus  of  control tidak  memberikan  kontribusi  terhadap prokrastinasi  akademik  penyelesaian  skripsi  yang  terlihat dari signifikansi self efficacy sebesar .294 (> .05).

## ABSTRACT
Academic  procrastination  of  thesis  completion  is  a  delay that is deliberately carried out repeatedly, by doing another activity so as to hinder the thesis completion process. This does not rule out the possibility of happening to outstanding
Keywords:
Self  Efficacy,  Locus  of Control , Academic Procrastination
students  as  well.  There  are  several  factors  that  cause students  to  procrastinate,  including  those  related  to confidence in their abilities (self-efficacy) and the point of view of the success they achieve (locus of control). This study was  conducted  to  determine  the  role  of  self  efficacy  and locus  of  control  with  academic  procrastination  in  thesis completion  in  outstanding  students  of  Gajah  Putih University Takengon. Academic procrastination in this study uses  the  theory  of  Ferrari,  Johnson  &  McCown  (1995), while self efficacy uses the theory of Bandura, (1997), and locus  of  control  uses  the  theory  of  Phares  (1984).  The sampling  technique  used  is  purposive  sampling.  With  115 research  subjects.  The  research  data  collection  used  3 scales, namely the academic procrastination scale, the self efficacy    scale  and  the  locus  of  control  scale.  The  results showed that there was no relationship between self efficacy and locus of control on academic procrastination of thesis completion  in  outstanding  students  of  Gajah  Putih University Takengon. The value of F3.111 = 2.083, p = .107 (p >.05) and the regression equation can be depicted with the formula Y' = 136.467 + -0.331 X1 + -13.676 X2. This shows  that  self  efficacy  and  locus  of  control  do  not contribute  to  the  academic  procrastination  of  thesis completion, which can be seen from the significance of self efficacy of .294 (>.05).

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  merupakan subjek yang menuntut ilmu di perguruan tinggi yang tidak akan  pernah  terlepas  dari  aktivitas  belajar  dan  tugas-tugas.  Proses  belajar  atau pembelajaran dapat didefinisikan sebagai pengaruh permanen atas perilaku, pengetahuan, dan  keterampilan  berpikir  yang  diperoleh  melalui  pengalaman  (Santrock  &  Santrock, 2007). Pada saat menjelang semester akhir, mahasiswa biasanya akan dibebankan dengan tugas akhir atau skripsi. Skripsi adalah sebuah karya tulis ilmiah yang dikerjakan oleh mahasiswa  menjelang  akhir  studi.  Skripsi  merupakan  hasil  kegiatan  penelitian  yang dilakukan dengan berbagai analisis keilmuan sesuai bidang ilmu masing-masing. Skripsi diselenggarakan  dengan  bimbingan  dosen  pembimbing  skripsi  yang  ditetapkan  oleh fakultas. Sebagai tahap akhir dalam proses kegiatan akademik di bangku kuliah untuk meraih gelar sarjana, setiap mahasiswa tentunya mengerahkan seluruh kemampuan dan fikiran yang dimiliki ketika proses penyusunan skripsi.
Mahasiswa  terkadang  mengalami  hambatan  dalam  menyelesaikan  skripsi. Kondisi ini dipengaruhi oleh beberapa faktor yang sering kali dikeluhkan oleh mahasiswa tingkat  akhir.  Terdapat  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  terkendalanya  proses penyelesaian skripsi bagi mahasiswa. Faktor tersebut dibagi menjadi dua bagian, yaitu faktor internal dan faktor eksternal (Ghufron & Risnawati, 2010). Faktor internal meliputi kecemasan,  jenuh,  rasa  tidak  percaya  diri  atau  pesimis,  rasa  malas,  persepsi  terhadap
Peran Self Efficacy dan Locus of Control Terhadap Prokrastinasi Akademik Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon
dosen,  takut  gagal  dalam  sidang,  kesulitan  menuangkan  ide  dalam  bentuk  tulisan  dan ketidakmampuan  dalam  menentukan  hal  yang  menjadi  prioritas  untuk  dilakukan. Sedangkan faktor eksternal dapat berupa sarana dan prasarana, adanya aktivitas lain, dan dukungan  dari  lingkungan  yang  bersifat  negatif.  Hal  ini  menyebabkan  akhirnya mahasiswa cenderung menunda dalam menyelesaikan skripsi.
Berdasarkan studi pendahuluan, mengungkapkan bahwa terdapat beberapa faktor yang  memicu  mahasiswa  melakukan  penundaan  dalam  menyelesaikan  tugasnya. Mahasiswa melakukan penundaan dalam menyelesaikan skripsi disebabkan mulai dari ketidakyakinan  akan  kemampuannya,  sehingga  menghindar  dalam  mengerjakan  tugas dan akan menyelesaikan disaat tenggang waktu akan berakhir serta mencari literatur yang relevan  terlebih  dahulu  agar  terbentuknya  skripsi  yang  lebih  baik  meskipun membutuhkan waktu yang lebih lama. Namun hal ini tidak semestinya berjalan sesuai dengan  harapan  mahasiswa  tersebut.  Akibat  dari  penundaan  tersebut,  mereka mendapatkan  teguran  baik  dari  universitas  maupun  dari  pihak  yang  memfasilitasi mahasiswa  tersebut.  Hal  ini  menjadikan  mahasiswa  harus  terburu-buru  menyelesaikan skripsinya  meskipun  menjadi  kurang  optimal.  Selain  itu,  para  mahasiswa  juga mengeluhkan  bahwa  keberhasilannya  dalam  menyelesaikan  skripsi  dipengaruhi  oleh pihak  lain  yang  terkait  dalam  skripsi  yakni  adalah  dosen.  keterlibatan  dosen  dalam membimbing  dan  mendukung  proses  penyelesaian  skripsi  dianggap  menjadi  hal  yang sangat  menunjang  penyelesaian  skripsi  mahasiswa  (Surahman,  2023).  Sementara  itu, mahasiswa cenderung tidak yakin akan keberhasilan menyelesaikan skripsi dipengaruhi oleh kemampuan dan usahanya sendiri.
Keyakinan  seseorang  akan  kemampuannya  disebut  dengan  istilah self  efficacy . Menurut  Bandura  (Bandura,  2017),  menyatakan self  efficacy dinyatakan  sebagai keyakinan  seseorang  akan  kemampuannya  untuk  mengorganisasi  dan  melakukan tindakan-  tindakan  yang  perlu  dalam  mencapai  tingkat  kinerja  tertentu. Self  efficacy menentukan  pemilihan  tingkah  laku  atau  aktivitas  yang  akan  dilakukan  individu  akan dengan  yakin  melaksanakan  dan  melakukan  aktivitas  yang  dinilai  mampu  untuk dilakukannya. Sebaliknya individu akan cenderung menghindari tugas dan situasi yang dipersepsi melebihi kemampuannya.
Hal yang mempengaruhi prokrastinasi akademik mahasiswa tidak hanya masalah terhadap  keyakinan  diri  tetapi  ada  pula  pengaruh  dari  tingkat  sejauh  mana  seseorang mengharapkan  bahwa  penguatan  atau  hasil  dari  perilaku  mereka  tergantung  pada penilaian mereka sendiri atau karakteristik pribadi.
Istilah ini disebut dengan locus of control yang berarti tingkat dimana individu yankin  bahwa  mereka  adalah  penentu  nasib  mereka  sendiri  (Robbins  &  Judge,  2008). Menurut  Lefcourt  (1994), locus  of  control mengacu  pada  derajat  di  mana  inidividu memandang peristiwa-peristiwa dalam kehidupannya sebagai konsekuensi perbuatannya, dengan  demikian  dapat  dikontrol  ( control  internal ),  atau  sebagai  sesuatu  yang  tidak berhubungan dengan perilakunya sehingga di luar kontrol pribadinya ( control external ). Locus  of  control pada  individu  dilihat  dari  sejauh  mana  individu  merasa  sebagai  diri
sendiri atau karena bantuan dan tergantung pada orang lain. Hal demikian sejalan dengan apa yang terjadi saat ini dikehidupan mahasiswa.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  1)  Mengetahui  peran self  efficacy terhadap prokrastinasi  akademik  penyelesaian  skripsi  pada  mahasiswa  berprestasi  Universitas Gajah  Putih  Takengon.  2)  Mengetahui  peran locus  of  control terhadap  prokrastinasi akademik  penyelesaian  skripsi  pada  mahasiswa  berprestasi  Universitas  Gajah  Putih Takengon. 3) Mengetahui peran self efficacy dan locus of control terhadap prokrastinasi akademik  penyelesaian  skripsi  pada  mahasiswa  berprestasi  Universitas  Gajah  Putih Takengon.

## METODE PENELITIAN
Responden dalam penelitian ini adalah sebanyak 115 mahasiswa. Penelitian ini menggunakan  pendekatan nonprobability dengan  teknik purposive  sampling .  Metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala likert yakni  skala prokrastinasi akademik, skala self efficacy dan skala locus of control . Teknik  analisis data  yang  digunakan  yaitu uji asumsi  terlebih  dahulu  sebelum melakukan uji hipotesis penelitian. Adapun  analisis  yang  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  dalam  penelitian ini  adalah  regresi  linear berganda.Variabel  independen  dalam  penelitian  ini yaitu self efficacy dan locus of control , serta variabel  dependen  yaitu prokrastinasi akademik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
HASIL 1
: Peran Self Efficacy Terhadap Prokrastinasi Akademik Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Berprestasi Universitas Gajah Putih
Hasil analisa statistik terkait peran self efficacy Terhadap Prokrastinasi Akademik Penyelesaian  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Berprestasi  Universitas  Gajah  Putih  Takengon diuraikan pada tabel sebagai berikut:
Model Sum of Squares Df Mean Square F P H₁ Regression 930.275 1 930.275    1.701   0.195 Residual 61791.847   113 546.831 Total 62722.122   114
Berdasarkan hasil tabel di atas, diperoleh nilai F 1.113 = 1.701, p = .095 (p > .05) yang  menunjukkan  tidak  ada  peran self  efficacy Terhadap  Prokrastinasi  Akademik Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon. Hasil dari penelitian ini didukung oleh temuan dari penelitian sebelumnya. Seperti yang dilakukan oleh Zusya dan Akmal (2016) yang mengungkapkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara self efficacy akademik dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi. Hal ini terlihat dari korelasi antara self  efficacy akademik  dengan  prokrastinasi  akademik  sebesar  r  =  -  0,059  dan  nilai signifikansi p = 0,398 (p > 0,05).
Penelitian  ini  juga  memiliki  kesamaan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Lestari dan Yudiarso (2023) yang mengungkapkan bahwa korelasi antara self efficacy dan prokrastinasi akademik tergolong kecil. Hasil random effect size sebesar -0,08 (95% CI= -0,38  sampai  0,22)  dengan  I 2 ( inconcruency )  =  98,25%  dan egger  regression sebesar
Peran Self Efficacy dan Locus of Control Terhadap Prokrastinasi Akademik Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon
P=0,584.  Berdasarkan  hasil  analisa  meta  analisis  dapat  diketahui  bahwa self  efficacy hanya  sedikit  berkorelasi  dengan  prokrastinasi  akademik,  yang  artinya  rendahnya pengaruh antara self efficacy terhadap prokrastinasi akademik.
Efikasi  diri  dibutuhkan  untuk  membantu  seseorang  dalam  menyesuaikan  diri dengan  kondisi  yang  terjadi  (Qusay,  2020).  Melalui  efikasi  diri  maka  dapat  diperoleh gambaran  secara  umum  mengenai  bagaimana  kemampuan  seseorang  bertahan  dalam situasi  yang  berbeda/menekan,  usaha  yang  dikeluarkan  untuk  mendapatkan  keinginan yang diharapkan, dan kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan situasi yang mungkin berlawanan  dengan  keyakinan  diri  (Khotimah  et  al.,  2024).  Ketika  mahasiswa  gagal dalam  penyelesaian  tugas  akademik  dikarenakan  tindakan  dengan  sengaja  menunda pengerjaan  dan  mengakibatkan  terhambatnya  kinerja  serta  kemunduran  waktu penyelesaian,  maka  mahasiswa  tersebut  telah  melakukan  prokrastinasi  akademik (Handayani,  2012).  Sokolowska  (2009)  mengatakan  bahwa  penyebab  individu melakukan  prokrastinasi  akademik  adalah personality  based  reason (perbedaan karakteristik kepribadian), task related reason (keterkaitan konsep atau tugas) dan ability perception  reason (persepsi  terhadap  kemampuan  diri).  Faktor-faktor  tersebut  yang mungkin lebih memiliki hubungan dengan prokrastinasi akademik dibandingkan dengan self efficacy akademik.
HASIL 2 :  Peran Locus  of  Control Terhadap  Prokrastinasi  Akademik Penyelesaian  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Berprestasi  Universitas  Gajah  Putih Takengon
Hasil  analisa  statistik  terkait  peran locus  of  control terhadap  prokrastinasi akademik  penyelesaian  skripsi  pada  mahasiswa  berprestasi  Universitas  Gajah  Putih Takengon diuraikan pada tabel sebagai berikut:
Model Sum of Squares df Mean Square F p H₁ Regression 2746.887 2 1373.443   2.565   0.081 Residual 59975.235   112 535.493 Total 62722.122   114
Berdasarkan hasil tabel di atas, diperoleh nilai F 2.112 = 2.565, p = .081 (p > .05) yang  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  peran locus  of  control Terhadap  Prokrastinasi Akademik  Penyelesaian  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Berprestasi  Universitas  Gajah  Putih Takengon.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Khasanah  dan  Panduwinata  (2022),  yang  mengungkapkan  bahwa  variabel locus  of control tidak  memiliki  dampak  yang  besar  pada  prokrastinasi  akademik  dengan  nilai signifikasi 0.807 > 0.05. Penelitian ini juga dikuatkan oleh penelitian dari Sarirah dan Apsari (2019) bahwa di dalam locus of control pada mahasiwa tidak terdapat pengaruh secara  signifikan  terhadap  prokrastinasi  akademik.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa mahasiswa masih dapat melakukan prokrastinasi akademik penyelesaian skripsi apabila dikaitkan dengan locus of control secara keseluruhan karena kurangnya inisiatif mencari informasi untuk memecahkan masalah terhadap tugas perkuliahan yang didapatinya serta mahasiswa  tidak  segera  memulai  untuk  menyelesaikan  tugas.  Mereka  merasa  masih memiliki waktu yang cukup untuk mengerjakannya, sehingga tugas menjadi menumpuk dan akan sulit bagi mereka untuk memutuskan yang mana terlebih dahulu tugas yang akan dikerjakan, sehingga mengakibatkan mahasiswa tidak dapat menyelesaikan tugas dengan
tepat waktu (Antoni et al., 2019). Penundaan yang dilakukan oleh mahasiswa juga dapat disebabkan  oleh  munculnya  situasi  yang  tidak  terduga  yang  dapat  mencegah  seorang mahasiswa untuk mengerjakan tugas.
Secara  teoritis, Locus  of  control berhubungan  dengan  prokrastinasi  akademik. Asumsi  dasar  yang  berlaku  dalam  penelitian  ini  adalah locus  of  control memiliki hubungan yang negatif dengan prokrastinasi akademik, yaitu apabila mahasiswa memiliki locus of control internal maka semakin rendah prokrastinasi akademik mahasiswa dan sebaliknya apabila mahasiswa memiliki locus of control eksternal maka semakin tinggi prokrastinasi akademik mahasiswa.
Namun  begitu,  prokrastinasi  akademik  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa Universitas Gajah Putih tidak terjadi dengan sendirinya tetapi disebabkan oleh berbagai faktor.  Penyebab  prokrastinasi  akademik  karena  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor internal  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  mahasiswa  itu  sendiri,  seperti anggapan bahwa tugas adalah sesuatu yang tidak menarik, takut gagal, perfeksionisme, serta  lebih  memilih  kegiatan  yang  lebih  menyenangkan  dari  pada  mengerjakan  tugas- tugas akademik. Berbagai faktor lain juga mempengaruhi prokrastinasi akademik yang disebabkan  oleh  beberapa  hal  yakni  program-program  kampus  di  luar  penyelesaian skripsi  yang  mereka  ikuti  juga  menjadikan  fokusnya  terhadap  penyelesaian  skripsi menjadi terbagi.
HASIL 3 :  Peran Self  Efficacy dan Locus  of  Control Terhadap  Prokrastinasi Akademik  Penyelesaian  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Berprestasi  Universitas  Gajah Putih Takengon
Hasil analisa statistik terkait peran self efficacy dan locus of control Terhadap Prokrastinasi Akademik Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon diuraikan pada tabel sebagai berikut:
Model Sum of Squares Df Mean Square F p H₁ Regression 3342.768 3 1114.256   2.083   0.107 Residual 59379.354   111 534.949 Total 62722.122   114
Berdasarkan hasil tabel diatas, diperoleh nilai F 3.111 = 2.083, p = .107 (p > .05) yang  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  peran self  efficacy dan locus  of  control secara bersama-sama  terhadap  prokrastinasi  akademik  penyelesaian  skripsi  pada  mahasiswa berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon.
Analisa selanjutnya akan melihat persamaan garis regresi peran self efficacy dan locus of control terhadap prokrastinasi akademik penyelesaian skripsi pada mahasiswa berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Model Unstandardized  Standard Error  Standardizedᵃ t p H₀ (Intercept) 120.574 2.187 55.124   < .001 H₁ (Intercept) 136.467 9.149 14.915   < .001 LoC (I) -13.676 6.453 -2.119 0.036 LoC (U) -7.091 5.649 -1.255   0.212 SEFF -0.331 0.313 -0.098    -1.055   0.294
Peran Self Efficacy dan Locus of Control Terhadap Prokrastinasi Akademik Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon
Persamaan regresi dapat digambarkan dengan rumus Y’ = B0 + B1X1 + B2X2. Y adalah  prokrastinasi  akademik  penyelesaian  skripsi,  sementara  itu self  efficacy dilambangkan dengan X1 dan locus of control X2. Berdasarkan hasil tabel di atas, maka persamaan  regresi  adalah  Y’  =  136.467  +  -0.331  X1  +  -13.676  X2.  Tabel  di  atas menunjukkan  bahwa self  efficacy dan locus  of  control tidak  memberikan  kontribusi terhadap prokrastinasi akademik penyelesaian skripsi. Hal ini terlihat dari signifikansi self efficacy sebesar  .294  (>  .05).  Namun  begitu,  apabila locus  of  control internal  berdiri sendiri maka akan memberikan kontribusi terhadap prokrastinasi akademik penyelesaian skripsi  pada  mahasiswa  berprestasi.  Hal  ini  terlihat  dari  signifikansi locus  of  control internal  sebesar  .036  (<.05).  Nilai  konstanta  sebesar  136.467  mengindikasikan  bahwa dengan meningkatnya locus of control internal 1%, maka prokrastinasi akademik pada mahasiswa berprestasi akan menurun sebesar -13.676.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  menunjukkan  bahwa self efficacy dan locus  of  control tidak  memiliki  peran  terhadap  prokrastinasi  akademik mahasiswa berprestasi dalam penyelesaian skripsi di Universitas Gajah Putih Takengon. Adapun subjek yang memiliki prokrastinasi tinggi dalam penelitian ini adalah sebanyak 98 mahasiswa (85.2%). Kemudian tidak ada yang termasuk dalam kategori sedang dan rendah sebanyak 17 mahasiswa (14.8%).
Berdasarkan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian ini self efficacy dan locus  of  control tidak  berperan  terhadap  perokrastinasi  akademik penyelesaian skripsi pada mahasiswa berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon. Hal ini mengartikan bahwa dengan tidak adanya peran self efficacy d an locus of control pada mahasiswa  berprestasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  di  Universitas  Gajah  Putih Takengon, maka tidak berpengaruh pula terkait dengan naik atau turunnya prokrastinasi akademik pada mahasiswa berprestasi di Universitas Gajah Putih Takengon.
Menurut  Tektonika  (Fitriya  &  Lukmawati,  2016),  terdapat  aspek-aspek prokrastinasi  yang  terdiri  dari  empat  hal  diantaranya  adalah perceived  time yakni kecenderungan seorang prokrastinator salah satunya adalah gagal menepati deadline . Hal ini  menjadikan  individu  sebagai  seseorang  yang  tidak  tepat  waktu  karena  gagal memprediksikan waktu yang dibutuhkan untuk mengerjakan tugas. Selanjutnya, intention action  gap (celah  antara  keinginan  dan  perilaku).  Perbedaan  antara  keinginan  dengan perilaku  terbentuk  dalam  wujud  kegagalan  mahasiswa  dalam  mengerjakan  tugas akademik meskipun mahasiswa tersebut ingin mengerjakannya. Namun, ketika tenggang waktu  semakin  dekat,  celah  yang  terjadi  antara  keinginan  dan  perilaku  semakin  kecil. Prokrastinator yang awalnya menunda-nunda, maka akan mengerjakan hal-hal yang lebih dari apa yang ditargetkan.
Aspek selanjutnya adalah emotional distress . Emotional distress merupakan salah satu  aspek  yang  tampak  dari  perasaan  cemas  saat  melakukan  prokrastinasi.  Perilaku menunda semestinya membawa perasaan tidak nyaman bagi pelaku. Konsekuensi negatif yang  ditimbulkan  memicu  kecemasan  dalam  diri  prokrastinator.  Keempat  adalah perceived  ability (kepercayaan  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki). Perceived  ability sebagai  salah  satu  aspek  prokrastinasi  akademik,  yaitu  yang  disebut  juga  sebagai keyakinan  terhadap  kemampuan  pada  diri  seorang.  Meskipun  prokrastinasi  tidak berhubungan  secara  langsung  dengan  diri  seseorang,  namun  keragu-raguan  seseorang terhadap kemampuan diri akan menyebabkan seseorang melakukan prokrastinasi. Rasa takut akan kegagalan juga menjadikan seseorang selalu menyalahkan diri sebagai seorang
yang  “tidak  mampu”.  Untuk  menghindari  hal  tersebut  maka  seseorang  cenderung memilih untuk menghindari tugas-tugas tersebut karena takut akan mengalami kegagalan.
Tampilan  akademik  yang  rendah  merupakan  akibat  dari  pemikiran  negatif  yang terdapat dalam diri individu sehingga menimbulkan akibat negatif juga terhadap perilaku akademiknya.  Prokrastinator  akademik  cenderung  akan  mengalami  stres  akibat  tugas yang terbengkalai padahal batas waktu tugas semakin dekat. Hal ini akan menjadi stressor bagi individu yang melakukan prokrastinasi akademik.
Terdapat faktor-faktor lain yang mempengaruhi munculnya prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang tidak diteliti di dalam penelitian ini. Adapun faktor-faktor tersebut diantanya adalah terkait dengan perbedaan karakteristik pada mahasiswa, adanya situasi atau  kondisi  yang  tidak  terduga  sehingga  munculnya  prokrastinasi,  serta  adanya perubahan atau perbedaan sistem belajar pada tiap-tiap mahasiswa.
Berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat sebanyak 11 subjek dengan self efficacy rendah yang memiliki prokrastinasi akademik tinggi  dan  terdapat  68  subjek  dengan self  efficacy tinggi  serta  prokrastinasi  akademik tinggi.  Selanjutnya  terdapat  14  subjek  dengan self  efficacy sedang dengan prokrastinasi akademik  rendah.  Terdapat  3  subjek  yang  memiliki self  efficacy rendah  dengan prokrastinasi  akademik  rendah.  19  subjek  dengan self  efficacy tinggi  memiliki prokrastinasi akademik tinggi.
Selain itu, dapat juga diketahui bahwa terdapat 1 subjek dengan locus of control eksternal yang memiliki prokrastinasi akademik rendah dan terdapat 22 subjek dengan locus of control eksternal dengan prokrastinasi akademik tinggi. Selanjutnya terdapat 7 subjek dengan locus of control internal dengan prokrastinasi akademik rendah. Terdapat 23 subjek yang memiliki locus of control internal dengan prokrastinasi akademik tinggi. 9 subjek  dengan locus  of  control yang  tidak  terkategori dengan prokrastinasi  akademik rendah, serta terdapat 53 subjek dengan locus of control yang tidak terkategori dengan prokrastinasi akademik tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan hasilnya sebagai  berikut:  1). Self  efficacy tidak  memiliki  peran  yang  signifikan  terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon. 2). Locus  of  control  tidak memiliki  peran  yang  signifikan  terhadap  prokrastinasi akademik  dalam  penyelesaian  skripsi  pada  mahasiswa  berprestasi  Universitas  Gajah Putih  Takengon.  Namun  begitu,  apabila  dilihat  berdasarkan  aspeknya,  maka locus  of control internal memiliki berpengaruh secara signifikan terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa dengan signifikansi 0.026 (p<0.05). 3). Self efficacy dan locus of control tidak memiliki peran terhadap prokrastinasi akademik dalam penyelesaian skripsi pada mahasiswa berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon. 4). Terdapat faktor lain yang mempengaruhi munculnya prokrastinasi akademik penyelesaian skripsi pada mahasiswa yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Antoni,  F.,  Yendi,  F.  M.,  &  Taufik,  T.  (2019).  Peningkatan  Locus  of  Control  dalam Mereduksi Prokrastinasi Akademik Mahasiswa. SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling , 4 (2), 29. https://doi.org/10.23916/08399011
Peran Self Efficacy dan Locus of Control Terhadap Prokrastinasi Akademik Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Berprestasi Universitas Gajah Putih Takengon
Bandura,  A.  (2017). Psychological  modeling:  Conflicting  theories .  Transaction Publishers.
Fitriya,  F.,  &  Lukmawati,  L.  (2016).  Hubungan  antara  regulasi  diri  dengan  perilaku prokrastinasi akademik pada  mahasiswa  sekolah  tinggi  ilmu kesehatan  (STIKES) mitra adiguna palembang. Psikis: Jurnal Psikologi Islami , 2 (1). Ghufron,  M.  N.,  &  Risnawati,  R.  S.  (2010). Teori-Teori  Psikologi.  Ar-Ruzz  Media .
Yogyakarta.
Handayani,  S.  W.  R.  I.  (2012).  Konsep  diri,  stres,  dan  prokrastinasi  akademik  pada mahasiswa. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 1 (2).
Khasanah,  A.,  &  Panduwinata,  L.  F.  (2022).  Pengaruh  Locus  Of  Control  dan  Self Regulated  Learning  terhadap  Prokrastinasi  Akademik  Mahasiswa  Pendidikan Administrasi Perkantoran Unesa di Masa Pandemi. Jurnal Pendidikan Tambusai ,
6 (1), 8263–8274.
Khotimah, R. H., Radjah, C. L., & Handarini, D. M. (2024). Hubungan antara konsep diri akademik, efikasi diri akademik, harga diri dan prokrastinasi akademik pada siswa SMP negeri di kota malang. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling , 1 (2), 15.
Qusay,  M.  M.  (2020).  Academic  achievement  and  its  relation  with  self-efficacy  and academic  adjustment  in  EFL  class. International  Journal  of  Multicultural  and Multireligious Understanding , 7 (5), 1–13.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2008). Perilaku Organisasi (judul asli: Organizational Behavior), edisi kedua belas. Penerjemah Diana Angelica, Ria Cahyadi, Dan Abdul Rosyid. Jakarta: Salemba Empat .
Santrock, J. W., & Santrock, J. W. (2007). Psikologi Pendidikan edisi kedua . Kencana Prenada Media Group.
Sarirah,  T.,  &  Apsari,  P.  (2019).  The  role  of  locus  of  control  toward  arousal procrastination among students. PSIKODIMENSIA , 18 (1), 1–8. Smet, B. (1994). Psikologi Kesehatan, Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia . Sokolowska, J. (2009). Behavioral, cognitive, affective, and motivational dimensions of academic  procrastination  among  community  college  students:  AQ  methodology approach . Fordham University. Surahman, I. (2023). Komunikasi Dosen Dalam Meningkatkan Efektivitas Penyelesaian Tugas Akhir Mahasiswa Pada Prodi Manajemen Pendidikan Islam Di Universitas Darunnajah Jakarta . Institut PTIQ Jakarta.
Zusya,  A.  R.,  &  Akmal,  S.  Z.  (2016).  Hubungan  self  efficacy  akademik  dengan prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang  menyelesaikan  skripsi. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi , 3 (2), 191–200.
©  2023  by  the  authors.  Submitted  for possible open access  publication  under  the terms  and  conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )