Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
Bullying In Higher Education: Presdiposisi Bully-Victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa
Onieqie Ayu Dhea Manto 1 , Paul Joae Brett 2 , NitoDewi Wulandari 3
1* Program Studi Sarjana Keperawatan, Fakultas Kesehatan Universitas Sari Mulia
2 Program Studi Ners , Fakultas Kesehatan Universitas Sari Mulia
3 Staff Laboratorium Keperawatan Fakultas Kesehatan Universitas Sari Mulia Banjarmasin *Ema il: onieqie@unism.ac.id
DOI: https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2.738
Abstrak
Latar Belakang: Global Education Digest 2011 UNESCO, kekerasan dan bullying di sekolah terjadi diseluruh dunia, diperkirakan 246 juta anak dan remaja mengalami kekerasan dan bullying di sekolah. Indonesia, tahun 2016 sekitar 253 kasus bullying , terdiri dari 122 anak yang menjadi korban dan 131 anak menjadi pelaku. Tahun 2017, korban bullying sejumlah 129 dan pelaporan pelaku sejumlah 116. Tahun  2018  korban bullying sejumlah  107  dan  pelaporan  pelaku  sejumlah  127. Bullying dapat berakibat  negatif  terhadap  korban  maupun  pelaku,  yaitu  mengalami  masalah  kejiwaan,  sosial, penurunan performa akademik, peluang melakukan bullying pada orang lain, bahkan sampai bunuh diri. Salah satu penyebab masih terjadinya bullying adalah riwayat pelaku sebagai korban bullying , atau yang dikenal dengan bully-victim . Lingkaran perilaku bullying ini dapat terjadi terus menerus dan menjadi ancaman kejadian bullying kedepan.
Tujuan: Penelitian ini untuk mengetahui hubungan riwayat korban bullying terhadap kejadian perilaku bullying pada mahasiswa keperawatan Universitas Sari Mulia.
Metode: penelitian ini menggunakan metode kuantitaif deskriptif dengan pengambilan data melalui survei angket menggunakan uji chi square.
Hasil: Hasil uji statistik didapatkan nilai p value sebesar 0,039 (< 0,05) maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara riwayat korban bullying dengan perilaku bullying (pelaku). Simpulan: pengalaman Bullying yang masih terjadi di kalangan anak perlu lebih ditingkatkan dalam memberikan dukungan terhadap korban dan pelaku agar tidak terjadi gangguan kesehatan baik fisik maupun psikologis bahkan menyebabkan pengaruh hubungan sosial dengan teman sebaya.
Kata Kunci : Bullying , Korban, pelaku, perilaku, Riwayat
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
Bullying in Higher Education: Bullying-victim Predisposition to Bullying Behavior in Students
Onieqie Ayu Dhea Manto 1 , Paul Joae Brett 2 , NitoDewi Wulandari 3
1* Program Studi Sarjana Keperawatan, Fakultas Kesehatan Universitas Sari Mulia
2 Program Studi Ners , Fakultas Kesehatan Universitas Sari Mulia
3 Staff Laboratorium Keperawatan Fakultas Kesehatan Universitas Sari Mulia Banjarmasin *Ema il: onieqie@unism.ac.id
DOI: https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2.738
Abstract
Background : UNESCO  Global  Education  Digest  2011,  violence  and  bullying  in  schools  occurs worldwide, an estimated 246 million children and adolescents experience violence and bullying in schools. In Indonesia, in 2016 there were around 253 cases of bullying, consisting of 122 children who were victims and 131 children became perpetrators. In 2017, there were 129 victims of bullying and 116  reporting  of  perpetrators.  In  2018  there  were  107  victims  of  bullying  and  127  reporting  of perpetrators.  Bullying  can  have  a  negative  impact  on  both  victims  and  perpetrators,  namely experiencing  psychological,  social  problems,  decreased  academic  performance,  opportunities  for bullying others. others, even to the point of committing suicide. One of the causes of bullying still happening is the history of the perpetrator as a victim of bullying, or what is known as bully-victim. This circle of bullying behavior can occur continuously and become a threat to bullying in the future. Purpose: This study was to determine the relationship between the history of bullying victims and the incidence of bullying behavior in nursing students at Sari Mulia University.
Methods: this  study  uses  a  descriptive  quantitative  method  with  data  collection  through  a questionnaire survey using the chi square test.
Results: The results of statistical tests obtained p value of 0.039 (< 0.05), it can be concluded that there  is  a  significant  relationship  between  the  history  of  bullying  victims  and  bullying  behavior (perpetrators).
Conclusion: the experience of bullying that still occurs among children needs to be further improved in providing support to victims and perpetrators so that there are no health problems, both physical and psychological, even causing the influence of social relations with peers.
Keywords: Bullying - victim, behavior, history, perpetrator,

## PENDAHULUAN
Sustainable  Development  Goals ( SDGs ) adalah keberlanjutan dari Millennium
Development  Goals ( MDGs ),  SDGs  memiliki
17 tujuan dengan 169 capaian yang terukur dan tenggat yang telah ditentukan oleh PBB hingga tahun  2030.  Program  SDGs  pada  tujuan  ke
16.2, menjelaskan tentang mengakhiri
kekerasan, eksploitasi, perdagangan dan segala bentuk  kekerasan  dan  penyiksaan  terhadap anak.  Anak  adalah  bagian  yang  tidak terpisahkan  dari  keberlangsungan  hidup manusia  dan  keberlangsungan  sebuah  bangsa
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
serta  negara.  Agar  kelak  mampu  bertanggung jawab  dalam  keberlangsungan  bangsa  dan negara, setiap anak perlu mendapat kesempatan yang  seluas-luasnya  untuk  tumbuh  dan berkembang secara optimal, baik fisik, mental maupun sosial.
Berdasarkan  laporan Global  Education
Digest 2011 UNESCO, Kekerasan dan bullying
di  sekolah  terjadi  di  seluruh  dunia  dan mempengaruhi  sebagian  besar  anak-anak  dan remaja. Diperkirakan 246 juta anak dan remaja mengalami  kekerasan  di  sekolah  dan bullying
dalam beberapa bentuk setiap tahun. Perkiraan proporsi  anak-anak  dan  remaja  yang  terkena dampak  intimidasi  sekolah  berbeda-beda  di setiap negara dan studi, ≤ 10% - ≥ 65%. 100.000
anak muda di 18 negara, dua pertiga responden melaporkan  bahwa  mereka  telah  menjadi korban bullying (UNESCO, 2017).
Menurut data Komisi Perlindungan Anak
Indonesia  (KPAI)  (KPAI,  2017),  sejak  tahun
2011 hingga 2016 ditemukan sekitar 253 kasus
bullying ,  terdiri  dari  122  anak  yang  menjadi korban  dan  131  anak  menjadi  pelaku.
Kementrian  Sosial.  Hingga  Juni  2017,
Kementerian  Sosial  telah  menerima  laporan
sebanyak  967  kasus;  117  kasus  di  antaranya adalah  kasus bullying. Bullying dapat didefinisikan  sebagai  agresi  fisik  atau  verbal yang  disengaja  dan  diulang.  Selain  itu,  ini melibatkan  kekuatan  yang  tidak  setara  antara pelaku bullying dan  pelaku bullying dan menyebabkan  kesusahan  bagi  pelaku bullying
(Arnarsson, Arsaell dan Bjarnason, Thoroddur,
2018).
UNICEF (2016), sebanyak 41 hingga 50 persen remaja di Indonesia dalam rentang usia 13-15  tahun  pernah  mengalami  tindakan bullying. Terdapat  beberapa  factor  terjadinya perilaku bullying, dalam  sebuah  studi mengidentifikasi Faktor-faktor kejadian
bullying antara  lain  individu  (biologi  dan temperamen), keluarga, peer group, dan faktor komunitas, sekolah media, dan etnik (Peguero &  Anthony,  2019;  Zakiyah,  Humaedi  dan Santoso, 2017; Sufriani & Sari, 2017; Fithria & Auli, 2016).
Semua pihak bertangungjawab mengatasi permasalahan  ini,  baik  dari  pihak  keluarga, pemerintah dan pihak terkait. Salah satu pihak terkait  adalah  perawat.  Perawat  memiliki peranan  yang  dapat  membantu  mengatasi
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
permasalahan  ini.  Peran  perawat  sebagai komunikator,  edukator,  advokat  dan  konselor diharapkan mampu melaksanakan  peran yang penting  dalam membantu penanganan korban kekerasan pada anak.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  yang  bertujuan  untuk  membuat deskripsi secara sistematis, faktual, serta akurat pada  fakta  dan  sifat  populasi  atau  daerah tertentu (Sugiyono, 2014).
Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan
purposive  sampling ,  teknik non  probability sampling dengan minimal sampel
menggunakan  rumus  Slovin  (Sujarweni  VW,
2014;  Riyanto  A,  2011,  Notoatmojo,  2010) didapatkan sebanyak  165 responden. Analisis menggunakan  Uji chi  square ,  dengan  derajat
kepercayaan 95%.

## HASIL

## Tabel 1 Distribusi Usia Mahasiswa Keperawatan
No.  Usia (Tahun) Jumlah Frekuensi (orang) Persentase (%) 1 17 – 19 55 33,4 2 20 – 23 104 63 3 > 23 6 3,6 Jumlah 181 165
Berdasarkan  tabel  1  karakteristik  responden berdasarkan usia terbanyak yaitu pada usia 20 –

## 23 tahun sebanyak 104 responden (63%).
Tabel  2  Distribusi  Jenis  Kelamin  Mahasiswa
Keperawatan No. Jenis Kelamin Jumlah Frekuensi (orang) Presentase (%) 1. Laki-laki 28 17 2. Perempuan 137 83 Jumlah 181 100 Sumber: Data Primer, 2021
Berdasarkan  tabel  2  karakteristik  responden berdasarkan jenis kelamin terbanyak yaitu pada perempuan sebanyak 137 responden (83%).
Tabel  3  Distribusi  Jenis  –  jenis bullying yang dialami Mahasiswa Keperawatan
No. Jenis – jenis Bullying Jumlah Frekuensi (orang) Persentase (%) 1 Fisik 23 19,8 2 Verbal 48 41,5 3 Psikologis 9 7,7 4 Relasional 3 2,6 5 Cyber 33 28,4 Jumlah 116 100 Sumber: Data Primer, 2021
Berdasarkan  tabel  3  karakteristik  responden berdasarkan Jenis – jenis bullying yang dialami
Mahasiswa  Keperawatan  di  Universitas  Sari Mulia  Banjarmasin  terbanyak  yaitu verbal
sebanyak 48 responden (41,5%)
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
Tabel  4  Hubungan  riwayat  korban bullying terhadap  kejadian  perilaku bullying (Pelaku)
Sumber: Data Primer, 2021
Berdasarkan  tabel  4  diatas  uji Continuity
Correction digunakan  karena  tabel  dalam  uji statistik  adalah  tabel  2x2  dan  tidak  ada  nilai expected <  5.  Hasil  analisis  hubungan  antara riwayat  korban bullying dengan  perilaku
bullying (pelaku)  diperoleh  bahwa  ada
sebanyak  25  mahasiswa  yang  tidak  memilik riwayat  korban bullying menjadi  pelaku
bullying ,  sedangkan  diantara  mahasiswa  yang memiliki  riwayat  korban bullying ,  ada  93
mahasiswa  menjadi  pelaku bullying .  Hasil  uji
statistik didapatkan nilai p value sebesar 0,039
(<  0,05)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  yang  signifikan  antara  riwayat korban bullying dengan  perilaku bullying
(pelaku).  Hasil  analisis  diperoleh  OR  2,309 artinya  mahasiswa  yang  memiliki  riwayat korban bullying mempunyai risiko 2,3 kali lebih tinggi  menjadi  pelaku bullying dibandingkan
dengan mahasiswa yang tidak memiliki riwayat korban bullying.

## PEMBAHASAAN
Pada  tabel  1  karakteristik  responden berdasarkan usia terbanyak yaitu pada usia 20 – 23 tahun sebanyak 104 responden (63%), pada usia remaja anak cenderung ingin lebih banayak menghabiskan  waktunya  diluar  rumah  dan berkeinginan  untuk  tidak  terlalu  bergantung pada keluarganya dan mulai mencari dukungan dan rasa aman pada teman sebayanya (Santrock, 2007  dalam  Hidayati,  2019).  Pengaruh  teman sebaya  cukup  dominan  dikarenakan  lebih banyak  menghabiskan  waktu  bersama  –  sama kemudian menimbulkan kelompok – kelompok (genk) teman sebaya.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Pells, Portela & Revollo, (2016); Arnarsson  dan  Bjarnason  (2018)  perilaku bullying pada  remaja  terjadi  dikarenakan  usia remaja yang masih mencari jati diri, pemikiran yang  belum  sepenuhnya  matang  dan  berfikir logis  yang  masih  memiliki  persepsi  sendiri tehadap  dirinya  dan  orang  disekitarnya termasuk  teman  sebaya,  membandingkan dirinya dengan  lingkungan sosialnya.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
Remaja  berfikir  bahwa  temen  sebaya yang  dimiliki  merupakan  yang  penting, memiliki  kelompok  bermain  menjadi  target utama  dalam  membina  hubungan  pertemanan dan terlalu khawatir tentang status diri mereka dalam kelompok teman sebaya sehingga secara alami memberikan efek penindasan terjadi.
Pada  tabel  2  karakteristik  responden berdasarkan jenis kelamin terbanyak yaitu pada perempuan  sebanyak  137  responden  (83%),
Perbandingan yang cukup signifikan
dibandingkan laki – laki akan tetapi jika melihat data sebaran jumlah keseluruhan populasi pada tabel 2 dapat dilihat jumlah responden laki – laki sebanyak 28 responden yang menjadi memiliki pengalaman bullying sebanyak  27  responden artinya  96,4%  hampir  seluruhnya  memiliki pengalaman bullying .  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Huang,  2019)
yang mengatakan bahwa korban laki – laki lebih didominasi  mengalami  tindakan  kekerasan secara  fisik  dibandingkan  perempuan  akan tetapi perempuan cenderung melakukan verbal – bullying .
Penelitian lain yang sejalan bahwa laki – laki  lebih  mungkin  cenderung  melakukan
tindakan  kekerasan  karena  saat  melakukan tindakan  kekerasan  dapat  mengubah  perasaan yang  buruk  menjadi  lebih  baik,  membuktikan bahwa sirinya lebih jantan dengan teman sebaya dan  salah  satu  bentuk  promosi  diri  (Rigby, 2020).  Kepuasaan  hidup  juga  dirasakan  oleh laki – laki saat melakukan penindasan terhadap korban  didasarkan  pada  situasi  yang  negatif (memiliki  perbandingan  hidup  dan  merasa kesepian) (Arnarsson dan Bjarnason, 2018).
Pada  tabel  3  karakteristik  responden berdasarkan Jenis – jenis bullying yang dialami
(korban  dan  pelaku)  terbanyak  yaitu verbal sebanyak 48 responden (41,5%), penelitian ini terdapat  5  jenis bullying yang  dilakukan  oleh pelaku  dan  dialami  oleh  korban  yaitu  fisik sebanyak  23  responden  (19,8%),  psikologis sebanyak  9  responden  (7,7%),  Relasional sebanyak  3  responden  (2,6%)  dan Cyber sebanyak 33 responden (28,4%).
Bullying pada  jenis verbal sering  sekali terjadi tanpa disadari oleh pelaku, bullying jenis ini  yang  sering  dialami  oleh  perempuan dibandingkan  laki  –  laki,  perempuan  lebih cenderung menggunakan kata – kata yang kasar, menyindir  secara  tidak  langsung  dan  bahkan
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
mengejek ketika tidak menyukai temen sebaya yang  dianggap  oleh  kelompok  mereka  tidak sebanding dengan mereka (Huang 2019).
Bullying jenis Cyber sebanyak  33 responden  (28,4%).  Penindasan  melalui cyber
merupakan  kejahatan  yang  terlogolong  tidak serius  dan  sekarang  menjadi  sangat  serius karena begitu maraknya terjadi cyber – bullying
dikalangan remaja. Bahkan pemerintah
Indonesia  telah  menetapkan  salah  satu  bentuk undang  –  undang  dalam  tindakan cyber  – bullying . Cyber-bullying memiliki dampak yang luar  biasa  yang  mampu  membuat  korban mengalami  depresi  akibat  komentar  negatif, penyebaran  berita  palsu  bahkan  mengunggah
video yang mencermarkan
korban
(Nurhadiyanto, 2020).
Pada  tabel  4  didapatkan  Hasil  analisis hubungan  antara  riwayat  korban bullying
dengan perilaku bullying (pelaku), ada sebanyak
25  mahasiswa  yang  tidak  memilik  riwayat korban bullying menjadi  pelaku bullying ,
sedangkan  diantara  mahasiswa  yang  memiliki riwayat  korban bullying ,  ada  93  mahasiswa menjadi  pelaku bullying .  Hasil  uji  statistik didapatkan nilai p value sebesar 0,039 (< 0,05)
maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan yang signifikan antara riwayat korban bullying
dengan perilaku bullying (pelaku). Hasil analisis diperoleh  OR  2,309  artinya  mahasiswa  yang memiliki  riwayat  korban bullying mempunyai risiko  2,3  kali  lebih  tinggi  menjadi  pelaku bullying dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak memiliki riwayat korban bullying .
Hal  ini  sejalan  dgn  hasil  penelitian Guadix,  Gini  &  Calvete  (2014)    yang mengemukakan  bahwa  riwayat bullying
terdahulu  sangat  mempengaruhi  tingkat ppsikologis  dan  bahkan  sampai  memerlukan intervensi  yang  serius  dalam  menangangani masalah  tersebut  dan  riwayat  sebagai  pelaku
akan selalu terus berlanjut dan
berkesinambungan  jika  tetap  berada  pada  satu kelompok  dengan  sesama  pelaku  dan  tidak dilakukan  pmebinaan  yang  tepat  pada  pelaku. Perilaku bullying (pelaku) yang dilakukan oleh mahasiswa merupakan bentuk manifestasi dari pengalaman  yang  didapat  pelaku  dimasa lampau.
Pengalaman bullying yang  didapatkan sebagai  dampak bullying sesuai  dgn  hasil penelitian  J.  Li,  A.M.  Sidibe,  X.  Shen,  T.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
Hesketh  (2019)  yang  menyatakan  bahwa riwayat  perilaku bullying yang  dilakukan  oleh pelaku  didasarkan  pengalaman  yang  mereka dapatlan  diantaranya  karena  hubungan  dengan orang  tua  yang  tidak  harmonis,  teman  sebaya dan  pengaruh  lingkungan  (sekolah)  bahkan sekolah  juga  memiliki  tradisi  tersendiri  dalam melakukan intimidasi pada seorang korban yang dianggap  merka  tidak  layak  untuk  bergabung pada sekolah merka sehingga perundungan akan terus  berlangsung  bahkan  ketika  korban  sudah tidak berada di lingkungan sekolah tersebut para pelaku akan mencari korban yang baru hal inilah yang  dinamakan  tradisi  sekolah  yang  masih sering berlanjut di sekolah – sekolah tertentu.
Pengalaman bullying juga  merupakan
salah  satu  bentuk  kekecewaan  pelaku bullying
yang  tidak  dapat  membawa  korban bullying
untuk  turut  terlibat  dalam  perilaku  intimidasi yang  akhirnya  berdampak  menjadi  perilaku
bullying yang mana pelaku cenderung tidak bias menerima dan akan terus menyalahkan korban atas kekecewaan yang pelaku dapatkan (Chapin,
J., & Coleman, G, 2017).
Berdasarkan  temuan  penelitian  yang dilakukan  tersebut  maka  perlu  adanya
memberikan  perhatian  pada  Mahasiswa  yang pernah  menjadi  korban  dengan  menciptakan lingkungan yang akan membuat korban merasa dirinya berharga dan dapat memiliki teman yang dipercaya  untuk  meningkatkan  harga  dirinya. Sedangkan  untuk  pelaku  bias  diberikan perhatian  untuk  terus  diberikan  pengertian bahwa  tindakan  yang  pernanh  dilakukannya akan membahayakan orang lain dan merupakan perbuatan  yang  buruk  yang  tidak  layak  untuk diulang kembali dan mulai membantunya untuk membentuk  pertemanan  yang  baik  agar  tidak terjadi bullying berulang dan berkesinambungan

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  didapatkan  bahwa  nilai  p  value sebesar 0,039 (< 0,05) maka dapat disimpulkan bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara riwayat  korban bullying dengan  perilaku bullying (pelaku).  Hasil  analisis  diperoleh  OR
2,309 artinya mahasiswa yang memiliki riwayat korban bullying mempunyai risiko 2,3 kali lebih tinggi  menjadi  pelaku bullying dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak memiliki riwayat korban bullying .
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari

## DAFTAR PUSTAKA
Arnarsson,  Arsaell  dan  Bjarnason,  Thoroddur (2018). The  Problem  with  Low- Prevalence  of  Bullying .  International Journal  of  Environmental  Research  and Public Health. 15, 1535; doi:10.3390/ijerph15071535.
Chapin,  J.,  &  Coleman,  G.  (2017). Siklus cyberbullying:  Beberapa  pengalaman diperlukan. Jurnal  Ilmu  Sosial,  54(3), 314–
318. doi:10.1016/j.soscij.2017.03.004 Erika,  K.  A.,  Pertiwi,  D.  A.,  &  Seniwati,  T. (2017). Bullying Behaviour of Adolescents Based on Gender, Gang and
Family. Jurnal Ners , 12 (1), 126-132.
Fithria, Rahmi Auli. 2016. Faktor-Faktor Yang Berhubungan  Dengan  Perilaku Bullying . Idea Nursing Journal , 7(3); 9-17.
Fullchange,  A.,  &  Furlong,  M.  J.  (2016).  An exploration  of  effects  of bullying victimization  from  a  complete  mental health perspective. Sage Open , 6 (1), 2158244015623593.
Guadix  M.G,  Gini  .G,  Esther  Calvete  (2015). Stability  of  cyberbullying  victimization among  adolescents:  Prevalence  and association  with  bully–victim  status  and psychosocial
adjustment. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.07.0 07
Hopeman,  Suarni  dan  Lasmawan.  (2020). Dampak Bullying Terhadap Sikap Sosial Anak  Sekolah  Dasar  (Studi  Kasus  Di Sekolah Tunas Bangsa Kodya Denpasar). PENDASI:  Jurnal  Pendidikan  Dasar Indonesia.  Vol.  4  No  1,  Pebruari  2020 ISSN: 2613-9553/56-59
Huang,  S.  T.,  &  Vidourek,  R.  A.  (2019). Bullying Victimization  Among  Asian- American  Youth:  a  Review  of  the Literature. International
Journal of
Bullying Prevention , 1 (3), 187-204.
Huang,  Y.,  Espelage,  D.  L.,  Polanin,  J.  R.,  & Hong,  J.  S.  (2019).  A  meta-analytic review  of  school-based  anti- bullying programs with a parent
component. International  Journal  of Bullying Prevention , 1 (1), 32-44.
Li,  J.,  Sidibe,  AM,  Shen,  X.,  &  Hesketh,  T. (2019). Insiden,  faktor  risiko  dan  gejala psikosomatik untuk intimidasi tradisional dan cyberbullying pada remaja Cina. Tinjauan  Layanan  Anak  dan Remaja,
104511. doi:10.1016/j.childyouth.2019.1 04/ S0190-7409(19)30685-1 KPAI.  (2017). KPAI  Terima  Aduan  26  Ribu Kasus Bully Selama 2011-2017. http://www.kpai.go.id/berita/kpai-terima- aduan-26-ribu-kasus-bully-selama-2011-
2017 .Diakses  pada  18/08/2019  09.30 WITA.
Lazuras  L,  Barkoukis  V,  Tsorbatzoudis  H , (2017). Face-to-face  bullying  and cyberbullying  in  adolescents:  Trans- contextual  effects  and  role  overlap , Technology in Society, doi: 10.1016/j.techsoc.2016.12.001./ 48,  97- 101.
Menesini, E., & Salmivalli, C. (2017). Bullying in  schools:  the  state  of  knowledge  and effective
interventions. Psychology, health & medicine , 22 (sup1), 240-253.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 12 No. 2 Desember  2021  ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v12i2
Bullying in Higher Education: Presdiposisi Bully-victim terhadap Kejadian Perilaku Bullying pada Mahasiswa Author: Onieqie Ayu Dhea Manto,  Paul Joae Brett Nito, Dewi Wulandari
Nofianti,  N.,  Koa,  A.  J.  A.  F.,  Siatang,  W.,  & Hunowu, I. A. (2019). KARAKTERISTIK DAN RIWAYAT DI BULLYING DENGAN PERILAKU MEM BULLYING . Jurnal
Kesehatan , 10 (3), 187-189.
Nurhadiyanto,  L.  (2020).  ANALISIS  CYBER
BULLYING DALAM  PERSPEKTIF TEORI  AKTIVITAS  RUTIN  PADA PELAJAR SMA DI WILAYAH JAKARTA SELATAN. IKRA-ITH HUMANIORA:  Jurnal  Sosial  dan
Humaniora , 4 (2), 113-124.
Peguero, Anthony A. (2019). Introduction to the Special  Issue  on  Significance  of Race/Ethnicity  in  Bullying. International Journal of Bullying Prevention 1:159–160. https://doi.org/10.1007/s42380-019- 00032-8
Pells, Kirrily; Ogando Portela, Maria José; Espinoza Revollo, Patricia (2016). Pengalaman  Penindasan  Sebaya di  kalangan  Remaja  dan  Efek  Terkait pada  Hasil  Dewasa  Muda :  Bukti
Longitudinal  dari  Ethiopia,  India,  Peru dan Vietnam, Makalah Diskusi Innocenti no. IDP_2016_03, Kantor Penelitian UNICEF - Innocenti, Florence Rigby, K. (2020). How teachers deal with cases of bullying at  school:  what  victims say. International journal of
environmental  research  and  public health , 17 (7), 2338.
Riyanto  A.  (2011). Pengolahan  dan  Analisis Data  Kesehatan .  Yogyakarta:  Nuha
Medika
Sastroasmoro S, Ismael S. (2014). Dasar-dasar Metodelogi  Penelitian  Klinis.  Edisi  5. Jakarta: Sagung Seto. Hal 104-382.
Sufriani, Eva Purnama Sari. 2017. Faktor Yang Mempengaruhi Bullying Pada Anak Usia Sekolah.  Di  Sekolah  Dasar  Kecamatan Syiah  Kuala  Banda  Aceh. Idea  Nursing Journal , 8(3).
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
UNESCO.  (2017). School  Violence  and
Bullying Global Status Report. ISBN 978- 92-3-100197-0.Paris
Waliyanti, E., Kamilah, F., & Fitriansyah, R. R. (2018). Fenomena Perilaku Bullying pada Remaja  di  Yogyakarta. Jurnal  Ilmiah Keperawatan  Indonesia  (JIKI) , 2 (1),  50- 64.
Yunita Bulu, Neni Maemunah, Sulasmini. 2019. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Bullying Pada  Remaja  Awal. Nursing News, 4(1).
Yusuf,  H.,  &  Fahrudin,  A.  (2012).  Perilaku bullying :  asesmen  multidimensi  dan intervensi sosial. Jurnal Psikologi
Undip , 11 (2).
Zakiyah,  Sahadi  Humaedi,dan  Meilanny Budiarto  Santoso.  2017.  Faktor  yang mempengaruhi  remaja  dalam  melakukan bullying .  Jurnal  penelitian  dan  PPM, FISIP  Universitas  Padjadjaran,  4(2);129- 389.