## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA CHARTA DAN MEDIA
SPESIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA POKOK BAHASAN
SISTEM TATA SURYA SISWA KELAS VI MI NURUL KARIM BANGSRING KECAMATAN WONGSOREJO KABUPATEN BANYUWANGI PADA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015-
2016
Maria Sovia Firgonita Senduk, Amin Silalahi, BA, MBA, DMS dan  Dr. H. Makmuri,  M.Pd

## ABSTRAK
Hasil  Belajar  IPA    Siswa  Kelas  VI    MI  Nurul  Karim  Bangsring  Kecamatan Wongsorejo Kabupaten Banyuwangi Semester Genap Tahun Ajaran 2015-2016 kebanyakan di  bawah  Nilai  Ketuntasan  (NK).  Untuk  merespon  terhadap  masalah  itu  penggunaan  media pengajaran  dapat  mempertinggi  kualitas  proses  belajar  mengajar  yang  pada  akhirnya  dapat meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  siswa.Penelitian  ini  mempergunakan  media  charta  dan media speciemen untuk meningkatakan hasil belajar siswa.
Tujuan dari Penelitian ini adalah:  1). Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media charta berpengaruh terhadap hasil belajar IPAPokok Bahasan Sistem Tata Surya siswa kelas VI  di  MINurul  Karim  Bangsring  Kecamatan  Wongsorejo  Kabupaten  Banyuwangi  Semester Genap  Tahun  Ajaran  2015-2016.  2).  Untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  Media spesimen  berpengaruh  terhadap  hasil  belejar  IPAPokok  Bahasan  Sistem  Tata  Surya  siswa kelas  VI  di  MI  Nurul  Karim  Bangsring  Kecamatan  Wongsorejo  Kabupaten  Banyuwangi Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2015-2016.  3).  Untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan media  charta  dan  media  spesimen  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPAPokok  Bahasan Sistem  Tata  Surya  siswa  kelas  VI  di  MI  Nurul  Karim  Bangsring  Kecamatan  Wongsorejo Kabupaten  Banyuwangi  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2015-2016.  4)  untuk  mengetahui penggunaan  media  specimen  lebih  signifikan  dari  pada  media  charta  terhadap  hasil  belajar IPAPokok  Bahasan  Sistem  Tata  Surya  siswa  kelas  VI  di  MI  Nurul  Karim  Bangsring Kecamatan Wongsorejo Kabupaten Banyuwangi Semester Genap Tahun Ajaran 2015-2016.
Penelitian  ini  dilakukan  disiswa  kelas  VI  di  MI  Nurul  Karim  Bangsring  Kecamatan Wongsorejo  Kabupaten  Banyuwangi  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2015-2016  yang diikutkan  sebanyak  49  Siswa.Jenis  Penelitian  ini  bersifat  eksperimen  komparatif  dengan metode pengujian hipotesis. Metode pengumpulan data antara lain dengan kuesioner, angket, observasi dan interview . Penelitian ini mengambil semua responden dan metode analisa data uji  validitas,  reabilitas, uji  normalitas dan uji  multikolenieritas .Teknik  analisis  yang digunakan  untuk  menguji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah Anova dariuji  Regresi  Linier Berganda untuk mengetahui hasil uji F dan hasil uji t.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1).  Hasil  perhitungan  dari  variabel  Media
Journal of Education Technology and Innovation (JETI) Vol.1. No. 1 Agustus 2018 p - ISSN : 2621 - 2080 e – ISSN : 2621 – 2137

## IKIP PGRI JEMBER
Charta  t- hitung  - (2,441) ≥ t- tabel (1,679)maka  H 0 ditolak,.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa media charta ini berpengaruh negatif sebesar 24,41% terhadap hasil belajar signifikan (0,019 >  0.050).  (2).  Hasil  perhitungan  dari  variabel  media  Specimen  t- hitung (4,607) ≥ t- tabel (1,679)maka H 0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media specimen ini berpengaruh positif  sebesar  46,07%  terhadap  (0,000  >  0.050).  (3)  Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui signifikansi  korelasi  ganda  X 1 dan  X 2 terhadap  Y  secara  Simultan  dengan  membandingkan nilai  F hitung dengan  F tabel. Hasil  uji  F  menunjukkan  F hitung (10.850)  ≥  F tabel (3,15),  maka  H 0 ditolak.  (4)  Pengaruh  Media  specimen  lebih  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  dengan nilai signifikansi ( Media Specimen = 0,000 > 0.050< 0.019 = Media Charta).
Kesimpulan:  (1)  Ada  pengaruh  negatif  media  charta  terhadap  peningkatan  hasil belajar  pada    pokok  bahasan  sistem  tata  surya  pada  siswa  kelas  VI  semester  genap  tahun pelajaran 2015/2016 di MI Nurul Karim; (2) Ada pengaruh positif media specimen terhadap peningkatan hasil belajar pada  pokok bahasan sistem tata surya pada siswa kelas VI semester genap  tahun  pelajaran  2015/2016  di  MI  Nurul  Karim;  (3)  Ada  pengaruh  Media  charta  dan media  specimen  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  pada    pokok  bahasan  sistem  tata  surya pada  siswa  kelas  VI  semester  genap  tahun  pelajaran  2015/2016  di  MI  Nurul  Karim,  (4) Media  specimen  berpengaruh  lebih  signifikan  dari  pada  media  charta  terhadap  peningkatan hasil belajar pada  pokok bahasan sistem tata surya pada siswa kelas VI semester genap tahun pelajaran 2015/2016 di MI Nurul Karim.
Kata Kunci: Penggunaan Media   Charta,  Media Specimen , Hasil Belajar.

## Pendahuluan
Upaya  peningkatan  kualitas  proses  dan  hasil  belajar  para  siswa  disetiap  jenjang  dan tingkat pendidikan perlu diwujudkan agar diperoleh kualitas sumber daya manusia Indonesia yang dapat menunjang Pembangunan Nasional. Upaya tersebut menjadi  tugas dan tanggung jawab  semua  tenaga  kependidikan.  Sungguhpun  demikian  kita  akan  sependapat  bahwa peranan guru sangat menentukan, sebab gurulah yang langsung dalam membina para siswa di sekolah  melalui  proses  belajar  mengajar  yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  kualitas proses  belajar  mengajar.  Penggunaan  media  pengajaran  dapat  mempertinggi  kualitas  proses belajar mengajar yang pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.
Menurut  Ali  (1983:52)  bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar  seorang  guru  dituntut dapat memilih strategi pengajaran yang tepat. Strategi pengajaran meliputi metode apa yang digunakan  dan  kegiatan  apa  yang  dilakukan,  media  apa  yang  digunakan  dan  berapa  lama proses belajar mengajar berlangsung.
Ali  (1991:2)  menambahkan  bahwa  yang  kedua  yaitu  media  apa  yang  digunakan, dalam  proses  belajar  mengajar  pada  mata  pelajaran  biologi?    Menurut  Sudjana  dan  Rivai (1992:87)  manfaat  media  pengajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  siswa  antara  lain  : pengajaran akan lebih menarik  perhatian siswa, bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, metode  mengajar  akan  lebih  bervariasi,  siswa  lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar, sebab  tidak  hanya  mendengarkan  uraian  guru,  tetapi  juga  aktifitas  lain  seperti  mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain.
Media  pengajaran  dari  para  ahli  yang  disebutkan  diatas,  sangat  membantu  dalam proses  mengajar.  Media  pengajaran  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  IPA adalah  Media  charta  dan  media  spesimen.  Mengingat  media  charta  dan  media  spesimen mudah didapat dan murah harganya. Pada penelitian ini media charta merupakan gambar atau grafik  yang  melukiskan  perkembanagn  ide,  obyek  lembaga  atau  orang  ditinjau  dari  sudut waktu dan ruang.
2018   Journal of Education Technology and Innovation  1(1) : 48 - 57
Media  charta  dan  media  spesimen  digunakan  karena  diharapkan  siswa  dapat  terlibat secara aktif dalam belajar. Makin banyak siswa terlibat aktif dalam belajar makin tinggi hasil belajar yang akan dicapai. Dalam mata pelajaran biologi dipilih media spesimen supaya siswa tidak  terjebak  verbalisme  (tahu  istilah  tidak  tahu  bendanya  atau  tahu  gambarnya  tapi  tidak tahu  obyek  aslinya).  Media  spesimen  dipilih  karena  kemampuan  untuk  menyajikan    hal-hal yang  kongkret  seperti  apa  adanya  sehingga  akan  membantu  siswa  untuk  mengembangkan materinya.  Dengan  memanfaatkan  media  spesimen  siswa  dapat  langsung  memanfaatkan keseluruhan alat indera untuk mengamati dan mempelajari tentang sistem sitem tata surya.
Sedangkan  media  charta  dipilih  karena  penggunaan  media  charta  dapat  membantu guru dalam menyampaikan materi  yang sulit dijelaskan  sehingga siswa dapat mengerti dan memahami  penjelasan  dari  guru.  Dengan  menggunakan  media  charta  guru  dapat menggantikan  obyek  dengan  gambar-gambar  yang  menarik  perhatian  siswa  sehingga  lebih termotifasi  untuk  belajar.  Kekuatan  media  charta  adalah  dapat  dimengerti  oleh  anak, sederhana dan lugas, tidak rumit dan dapat diganti pada waktu tertentu agar tidak ketinggalan daya tariknya. Menurut Sudjana (1991:22) hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  ditetapkan  judul  penelitian  “Pengaruh  Penggunaan Media  Charta  Dan  Media  spesimen  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VI  MI  Nurul Karim  Bangsring  Kecamatan  Wongsorejo  Kabupaten  Banyuwangi  Semester  Genap  Tahun Ajaran 2015-2016”.

## Metode Penelitian Rancangan Penelitian
Dalam  penelitian ini tergolong penelitian eksperimen komparatif karena peneliti dengan  sengaja  memberikan  perlakuan  terhadap  obyek  yang  hendak  diteliti  yaitu  dengan pengajaran  yang  menggunakan  media  charta  dan  media  spesimen.  Namun  orientasi  akhir adalah  melihat  keefektifan  2  metode  yang  di  gunakan  tanpa  melihat  ketuntasanya.  Desain eksperimen  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  pre  tes  dan  post  tes dengan kelompok-kelompok yang diacak.
Dalam  desain  ini  subyek  dimasukkan  kedalam  kelompok  media  spesimen  dan kelompok media charta secara acak dan diberi pre tes tentang variable terikat   Y
Keterangan : E  : Menggunakan media spesimen P  : Menggunakan media charta Y 1 : rata – rata nilai pre tes Y 2 : rata – rata nilai post tes X : perlakuan ( pengamatan menggunakan media )
Dalam  penelitian  ini,  Kelompok  1  (kelas  VI  A)  diberikan  pengajaran  / pengamatan  dengan  menggunakan  media  spesimen    yaitu  alat  peraga  sistem  tata  surya  dan kelompok  2  (kelas  VI  B)  diberikan  pengajaran  dengan  menggunakan  media  charta  yaitu charta  sistem  tata  surya . Kekuatan  utama  desain  ini  terletak  pada  pengacakan  yang dilakukan terlebih dahulu, yang menjamin adanya kesamaan statistik antara kedua kelompok itu  sebelum  eksperimentasi  /  pengamatan  berlangsung.  Demikian  pula,  karena  penelitian memberikan pre tes, maka kesamaan kedua kelompok itu pada variabel terikat Y pun dapat di periksa pula. Dengan begitu desain ini dengan pengacakannya dapat mengendalikan sebagian besar variabel luar yang mungkin membahayakan validitas internal.
Dalam disain ini subyek dimasukkan kedalam kelompok 1 dan kelompok 2 secara acak dan diberi pre tes.
2018   Journal of Education Technology and Innovation  1(1) : 48 - 57

## Metode Penentuan Daerah Penelitian
Metode penentuan daerah penelitian menggunakan Purposive Sample Area

## Metode Penentuan Responden Penelitian
Metode penentuan responden yang akan di gunakan dalam penelitian ini adalah metode populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI MI Nurul Karim Bangsring. Sesuai  dengan  pendapat  Arikunto  (2006:134)  dalam  Rita  (2010)  mengatakan  bahwa  untuk sekedar  ancer-ancer  maka  apabila  subjeknya  kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian  populasi.  Responden  dalam  penelitian  ini adal;ah siswa kelas  VI  yang terbagi  menjadi dua kelas.  Homogenitas siswa  yang di  jadikan responden di tentukan dari hasil tes siswa dengan pokok bahasan system tata surya

## Metode Pengumpulan Data Kueisioner
Kuesioner  yang  digunakan  adalah  pertanyaan  dengan  jawaban  tertutup.  Pertanyaan dengan jawaban tertutup yaitu pertanyaan dimana semua alternatif jawaban responden sudah disediakan  oleh  peneliti.  Responden  tinggal  memilih  alternatif  jawaban  yang  dianggapnya sesuai

## Metode Angket
Untuk skala pengukuran dalam angket  ini, peneliti menggunakan Skala Likert . Menurut Sugioyono  (2012:93)  skala likert digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi seseorang  /  sekelompok  tentang  kejadian  atau  gejala  sosial.  Dengan  skala likert ,  maka variabel  yang  akan  diukur  dijabarkan  menjadi  indikator  variabel.  Kemudian  indikator tersebut  dijadikan  sebagai  titik  tolak  untuk  menyusun  item-item  instrument  yang  dapat berupa pernyataan atau pertanyaaan.
a. Sangat Setuju (SS) 4 b. Setuju (S)
3
c. Tidak Setuju (TS)   2
d. Sangat Tidak Setuju
(STS)  1
(Sugiyono 2012:94).

## Metode Dokumentasi
Dalam penelitian ini Data yang diperoleh dari metode dokumentasi adalah :
1. Daftar no urut responden yaitu siswa kelas VI semester genap yang menjadi responden.
2. Jadwal pelajaran IPA kelas VI semester genap.
3. Daftar nilai rapost siswa.

## Metode Observasi
Menurut  Sumiharsono  (2009:59),  mengemukakan  bahwa  metode  observasi  adalah suatu  pengamatan  khusus  dan  pencatatan  yang  sistematis  di  tunjuk  pada satu  atau  beberapa masalah  dalam  rangka  penelitian  dengan  aksud  mendapatkan  data  yang  di  perlukan  untuk pemecahan  persoalan  atau  peyelidikan  yang  mendalam  tentang  gejala-gejala  sosial  dengan cara pengamatan yang sistematis dengan memperhatikan metode ilmiah.

## Metode Interview,
Adapun  data  yang  ingin  diperoleh  dari  teknik  wawancara  adalah  untuk  mengetahui beberapa  keterangan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  pembelajaran  IPA  Pokok  Bahasan Sistem  Tata  Surya  MI  Nurul  Karim  Bangsring  dalam  hal  ini  yang  berlaku  sebagai narasumber adalah guru pengampu bahasa Indonesia.

## Metode Analisis Data
Dalam penelitian ini untuk  mencari pengaruh media charta  dan  pengamatan specimen terhadaphasil belajar IPA siswa kelas VI. Peneliti menggunakan teknik analisis regresi linier
2018 Journal of Education Technology and Innovation 1(1) : 48 - 57
berganda  dengan  jumlah  objek  penelitian  33  siswa    dilanjutkan  dengan  Uji  t  untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  masing  –  masing  variabel independent (bebas) terhadap  variabel dependent (terikat)  secara  Parsial  dan  Uji  F  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya pengaruh variabel independent (bebas) terhadap variabel dependent (terikat) secara Simultant .  Untuk  memudahkan  menganalisis  data  atau  menguji  hipotesis,  peneliti menggunakan software  SPSS (Satistical  Package  for  Social  Science)  Versi  20 .  Namun sebelum diuji ke regresi linier berganda data dari hasil instrument diuji terlebih dahulu dengn uji Validitas dan Reliabilitas.
Selanjutnya  pengamatan  ini    mempunyai  kecendrungan  terhadap  pengaruh  hasil belajar  IPA.  Taraf  signifikasi  yang  digunakan  adalah  5%.  Untuk  taraf  signifikasi  5% konsultasinya dilakukan pada taraf 95% atau 0,95. Keputusan tentang ada tidaknya pengaruh yang  signifikan  dari  mean  dilihat  dari  nilai  t  yang  diperoleh.  Adapun  ketentuan  adalah sebagai berikut :
1. Menolak hipotesis nihil ( Ho ) jika t hitung ≥ t tabel.
2. Menerima hipotesis nihil ( Ho ) jika t hitung < t tabel.

## Verifikasi Instrumen Penelitian Uji Validitas
Menurut  Umar  (2008:  165)  Uji  validitas  berguna  untuk  mengetahui  apakah  ada pertanyaan  pada  angket  yang  harus  diganti  /  dibuang  karena  dianggap  tidak  relevan. Pengujiannya dilakukan secara statistik, yang dapat dilakukan secara manual atau dukungan komputer, misalnya melalui bantuan aplikasi komputer yaitu SPSS. Dalam penelitian ini uji validitas menggunakan teknik korelasi product moment :
Rumus Validitas ( Umar, 2008 :166)
r = (   ) (    ) √[ ( )] (   ) ][ ( ) (  ) ]
Keterangan : r = Koefisien Korelasi n= Jumlah Responden x= Skor variabel ( jawaban responden) y= Skor Total Variabel Untuk Responden Kriteria hasil pengujian:
1) Valid jika nilai
≥ nilai dengan taraf nilai signifikan 5% 2) Tidak valid jika nilai ≤ nilai dengan taraf nilai signifikan 5%

## Uji Reliabilitas
Menurut Umar (2008:169) Suatu alat pengukur dikatakan realiabel bila alat itu dalam mengukur suatu gejala pada waktu yang berlainan namun menunjukkan hasil yang sama. Jadi alat yang reliable itu secara konsisten memberikan hasil ukur yang sama. Uji Reliabilitas ini berguna  untuk  menetapkan  apakah  instrumen  yang  dalam  hal  ini  angket  dapat  digunakan lebih dari 1 kali, paling tidak oleh responden yang sama. Dalam uji reliabilitas menggunakan tehnik alpha cronbach karena intrument yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala likert . Rumus Alpha Cronbach ( Umar, 2008:170)
Keterangan : r 11 : realibitas instrumen : Jumlah varians butir k : Banyak butir pertanyaan : Deviasi standar total Kriteria hasil pengujian: 1) Alat ukur reliable jika nilai alpha ≥ angka kritis reliabilitas (0,6)
2) Alat ukur tidak reliable jika nilai alpha ≤ angka kritis reliabilitas (0,6)

## Uji Asumsi Klasik
Uji pelitian ini pengujian Asumsi klasik ini bertujuan untuk mengetahui dan menguji kelayakan  atas  model  regresi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Pengujian  ini  juga dimaksudkan  untuk  memastikan  bahwa  di  dalam  model  regresi  yang  digunakan  tidak terdapat multikolinieritas serta memastikan bahwa data yang dihasilkan berdistribusi normal Ghozali  (2011)  Sehingga  sebelum  melakukan  pengujian  hipotesis  dengan  analisis  regresi berganda,  harus  dilakukan  uji  asumsi  klasik  terlebih  dahulu.  Uji  Normalitas,  Uji  Linieritas dan Uji Multikolinieritas.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  menguji  apakah  dalam  model  regresi,  variabel pengganggu  atau  residual  mempunyai  distribusi  normal.  Model  regresi  yang  baik  adalah memiliki  distribusi  data  normal  atau  mendekati  normal.  Pengujian  normalitas  data  dengan menggunakan grafik plot normal dengan kriteria sebagai berikut.
1. Jika  data  menyebar  disekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  diagonal  atau grafik  histogramnya  menunjukan  pola  distribusi  normal,  maka  model  regresi memenuhi asumsi normalitas.
2. Jika  data  menyebar  jauh  dari  diagonal  dan  tidak  mengikuti  arah  garis  diagonal  atau grafik  histogramnya  tidak  menunjukan  pola  distribusi  normal,  maka  model  regresi tidak memenuhi asumsi normalitas.

## Uji Multikolinieritas
Uji  Multikolinieritas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  model  regresi  ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independent) . Jika ditemukan adanya multikolinieritas, maka koefisien regresi variabel tidak tentu dan kesalahan menjadi tidak terhingga (Ghozali, 2012).  Kriteria yaitu apabila VIF < 10 maka dikatakan bebas multikolinieritas.

## Uji Hipotesis Penelitian Analisis Regresi Linier Berganda
Seperti yang telah dikemukakan dalam penelitian ini untuk menganalisa data, penulis menggunakan metode dengan rumus SPSS sebagai berikut:
Dalam menganalisis data, penulis menggunakan metode analisis regresi linier berganda. Menurut Riduwan (2012: 252) Analisis regresi linier berganda adalah alat analisis yang  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  variabel independent (X1  dan  X2) terhadap variabel dependent (Y). Persamaan umum regresi linier berganda adalah:
2018 Journal of Education Technology and Innovation 1(1) : 48 - 57
53
Y =  + 1 X 1 + b 2 X 2 + e
Keterangan: Y = variabel terikat = variabel bebas 1 = variabel bebas 2
= nilai konstanta regresi
= koefisien arah regresi parsial masing – masing variabel - e = eror
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan bantuan komputer program SPSS analisis regresi linier berganda versi 20.00.

## Uji t
Menurut  Ghozali  (2012)  Uji  statistik  t  pada  dasarnya  menunjukkan  seberapa  jauh pengaruh satu variabel bebas secara individual dalam menerangkan variasi variabel terikat.
t ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ √ –     [ √ ]  [ √ ]
Keterangan : r = nilai korelasi = Jumlah sampel ̅̅̅̅ = rata-rata sampel ke 1 ̅̅̅̅ = Rata-rata sampel ke.2 = Standar Deviasi sampel ke.1 = Standar Deviasi sampel ke.2 = Varian sampel ke.1
= Varians sampel ke.2
Kriteria Pengujian:
1. Jika t hitung > t tab maka Ho ditolak
2. Jika t hitung < t tab maka Ho diterima

## Uji F
Menurut  Ghozali  (2012)  Uji  Statistik  F  pada  dasarnya  menunjukkan  apakah  semua variabel bebas yaitu ( ) dan ( ) yang di masukkan ke dalam model mempunyai pengaruh secara bersama-sama terhadap variabel terikat.
Model t-hitung t-tabel Sig. Penilaian 1 (Constant) 5.886 1.679 0.000 Media Specimen 4.607 1.679 0.000 Lebih Signifikan Media Charta -2.441 1.679 0.019 Signifikan
Sumber: Data Diolah
Pada tabel di atas menunjukkan bahwa:
2018 Journal of Education Technology and Innovation 1(1) : 48 - 57
Hasil  perhitungan  dari  variabel  Media  Charta  t- hitung  - (2,441) ≥ t- tabel (1,679) , tapi menunjukkan  arah  negative  maka  H 0 ditolak,  dan  H a yang  berbunyi  ada  pengaruh  Media Charta  terhadap  hasil  belajar diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media  charta  ini berpengaruh  sebesar  24,41%  terhadap  hasil  belajar  dengan  nilai  signifikan  (0,019  >  0.050), namun pengaruhnya negatif.
Hasil  perhitungan  dari  variabel  media  Specimen  t- hitung (4,607) ≥ t- tabel (1,679) maka  H 0 ditolak,  dan  H a yang  berbunyi  ada  pengaruh  media  specimen diterima.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  media  specimen  ini  berpengaruh  sebesar  46,07%  terhadap  hasil  belajar siswa dengan nilai signifikansi (0,000 > 0.050), dengan pengaruh positif.

## Uji F
Tabel 4.12. Anova ANOVA b Model um of Squares df ean Square F- hitung F- Tabel Sig. 1 Regression 20.828 2 10.414 10.850 3.15 .000 a Residual 44.152 46 .960 Total 64.980 48 a. Predictors: (Constant), Media Charta, Media Specimen b. Dependent Variable: Hasil Belajar
Sumber: Data Diolah Uji F digunakan untuk mengetahui signifikansi korelasi ganda X 1 dan X 2 terhadap Y secara Simultan dengan membandingkan nilai F hitung dengan F tabel. Hasil uji F menunjukkan F hitung (10.850)  >  F tabel (3,15),  maka  H 0 ditolak.  Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan dapat  dikatakan  bahwa  H 0 yang  berbunyi  “Tidak  ada  pengaruh  media  Charta  dan  media Specimen terhadap peningkatan hasil belajar ditolak”, dan H a yang berbunyi “Ada pengaruh ada pengaruh media charta dan media specimen terhadap peningkatan hasil belajar diterima”. Sehingga dapat disimpulkan secara simultan ada pengaruh media Charta dan media Specimen terhadap hasil belajar berpengaruh positif dengan taraf signifikansi 0,000 > 0.050.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  maka  dapat    diambil kesimpulan yaitu :
1. Ada pengaruh media  charta terhadap hasil belajar pada pokok bahasan sistem tata surya pada  siswa  kelas  VI  semester  genap  tahun  pelajaran  2015/2016  di  MI  Nurul  Karim Bangsring Kecamatan Wongsorejo Kabupaten Banyuwangi.
2. Ada  pengaruh  media  specimen  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  pada    pokok  bahasan sistem  tata  surya  pada  siswa  kelas  VI  semester  genap  tahun  pelajaran  2015/2016  di  MI Nurul Karim Bangsring Kecamatan Wongsorejo Kabupaten Banyuwangi.
3. Ada pengaruh media charta dan media specimen terhadap peningkatan hasil belajar pada pokok  bahasan  sistem  tata  surya  pada  siswa  kelas  VI  semester  genap  tahun  pelajaran 2015/2016  di  MI  Nurul  Karim  Bangsring  Kecamatan  Wongsorejo  Kabupaten Banyuwangi.
4. Media  specimen  berpengaruh  lebih  signifikan  dari  pada  media  charta  terhadap  hasil belajar pada pokok bahasan sistem tata surya pada siswa kelas VI semester genap tahun pelajaran  2015/2016  di  MI  Nurul  Karim  Bangsring  Kecamatan  Wongsorejo  Kabupaten Banyuwangi

## Saran – saran
Hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa ada pengaruh terhadap hasil belajar pada pokok bahasan sistem tata surya dengan menggunakan media spesimen dan media charta dan menunjukkan  pula  bahwa  hasil  belajar  yang  menggunakan  media  asli/  tiruan  yang menyerupai  asli  lebih  baik  dari  pada  menggunakan  media  charta,  maka  sebaiknya  guru memberikan  pengajaran  IPA  khususnya  pokok  bahasan  sistem  tata  surya  menggunakan media  spesimen  karena  media  spesimen  (asli  atau  tiruan  yang  menyerupai  aslinya)  banyak memiliki kelebihan-kelebihan dari pada media charta.
Peneliti  mengusulkan  kepada  kepala  sekolah  untuk  mengusahakan  kelengkapan sarana  dan  prasarana  belajar  (media  pengajaran)  yang  di  butuhkan  untuk  meningkatkan kualitas proses belajar mengajar sehingga dapat di capai hasil belajar yang optimal.

## Daftar Pustaka
Agus Benny,dkk. 1996. Media Teknologi . Jakarta: Universitas Terbuka.
Ali Mohammad. 1983. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar . Sinar Baru,Bandung.
Ali Mohammad.1991. Metodologi Penelitian Pendidikan, Rineke Cipta. Bandung.
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .Jakarta:  PT Rineka Cipta.
.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  (edisi  revisi  2010 ) .  Jakarta:  Rineka Cipta.
.(2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta : Rineka Cipta.
Arsyad Azhar. 2004. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Asnawir dan Basyiruddin Usman. 2003. Media Pembelajaran . Jakarta: Ciputat
Pers.
Cahyono, Sofi Eko. 2009.  Penggunaan Media Specimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA  Kelas  III  Materi  Sumber  Energi  dan  Kegunaannya  SDN  Randuati  Kecamatan Nguling  Kabupaten  Pasuruan.  Skripsi,    Jurusan  Kependidikan  Sekolah  dasar  dan Prasekolah, Program Sarjana. Universitas Negeri Malang,