Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3

## PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 7 BALIKPAPAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3
Universitas Balikpapan 1 , Universitas Balikpapan 2 , Universitas Balikpapan 3
Pos-el : mariaoktaviani02@gmail.com 1 ,  tutik.yuliani@uniba-bpn.ac.id 2 , prita@uniba-bpn.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa dan pemanfaatan fasilitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa  kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  7  Balikpapan.  Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Balikpapan yang berjumlah 126 siswa dan dengan jumlah sampel sebanyak 96 siswa yang dipilih secara simple random sampling . Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan,  wawancara,  observasi,  kuesioner,  dan  dokumentasi.  Berdasarkan hasil  penelitian  (1)  motivasi  belajar  siswa  memiliki  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 4,088  > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,986  artinya variabel motivasi belajar siswa memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Balikpapan sebesar 40,88%. (2) pemanfaatan fasilitas belajar memiliki nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,543  > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,986  artinya  variabel  pemanfaatan  fasilitas  belajar  memiliki  pengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Balikpapan sebesar 25,43%. (3) Terdapat  pengaruh  secara  bersama-sama  antara  variabel  motivasi  belajar  dan  pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Balikpapan tahun ajaran 2018/2019, dengan nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 9,957 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 3,09.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Pemanfaatan Fasilitas Belajar, dan Prestasi Belajar.

## ABSTRACT
This research is a type of quantitative research that aims to determine the effect of student learning motivation and utilization of student learning facilities on student achievement in class XI IPS in SMA Negeri 7 Balikpapan. The population in this study were students of class XI IPS in SMA Negeri 7 Balikpapan, totaling 126 students and with a total sample of 96 students selected by  simple  random  sampling.  Data  collection  techniques  in  this  study  using,  interviews, observations, questionnaires, and documentation. Based on the results of the study (1) student motivation  has  a  value  of  t  count  4.088>  t  table  1.986  means  that  the  variable  of  student motivation has an influence on student achievement in class XI IPS in SMA Negeri 7 Balikpapan by 40.88%. (2) the utilization of learning facilities has a value of  t count 2.543> t table 1.986 meaning  that  the  variable  utilization  of  learning  facilities  has  an  influence  on  student achievement in class XI IPS in SMA Negeri 7 Balikpapan by 25.43%. (3) There is a joint effect between the variables of learning motivation and the use of learning facilities on the learning achievement  of  students  of  class  XI  IPS  in  SMA  Negeri  7  Balikpapan  in  the  academic  year 2018/2019, with a value of F count  9,957> F table 3.09 .
Keywords:  Learning  Motivation,  Utilization  of  Learning  Facilities,  and  Learning Achievement.
Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3

## 1. PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  kebutuhan  bagi setiap individu, melalui belajar seseorang akan memiliki bakat pengetahuan, sikap, keterampilan
seseorang juga akan mengalami perubahan dalam proses belajarnya,perubahan yang terjadi
tersebut  merupakan  hasil  belajar  yang dapat diketahui melalui prestasi belajar yang  dimiliki  siswa.  Prestasi  belajar siswa  tercantum  dalam  hasil  evaluasi yang  diperoleh  siswa,  walaupun  siswa diberi  pelajaran  yang  sama  akan  tetapi prestasi yang akan dimilikinya berbeda- beda. Kebanyakan dari siswa mengalami berbagai permasalahan dalam  belajar  seperti  buruknya  sikap dalam belajar, rendahnya
motivasi,kurangnya  konsentrasi  dalam belajar,  dan  kurang  maksimalnya pemanfaatan  fasilitas  belajar  yang berkaitan  pada  rendahnya  prestasi belajar siswa (Yunita: 2016).
Prestasi belajar
merupakan pencerminan dari usaha belajar. Semakin  baik  usaha  belajar  seseorang siswa, semakin baik pula prestasi belajar yang  diperolehnya.  Pencapain  prestasi belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  dua faktor  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Adapun faktor internal meliputi  faktor  fisiologis  (jasmani siswa) dan faktor psikologis (kecerdasan intelektual, motivasi siswa, minat,  sikap  dan  bakat).  sedangkan faktor  eksternal  meliputi  keluarga, lingkungan  sekolah  dan    guru  (Trisno: 2012).  Proses  belajar  dapat  dikatakan berhasil  apabila  prestasi  belajar  siswa memenuhi  standar  Kriteria  Ketuntaan Minimal (KKM) yang ditetapka sekolah yaitu 70.
Motivasi  merupakan  keseluruhan daya  penggerak,  baik  dari  dalam  diri maupun  dari  luar  dengan  menciptakan serangkaian  usaha  untuk  menyediakan kondisi-kondisi tertentu yang menjamin kelangsungan  dan  memberikan  arah pada  kegiatan  sehingga  tujuan  yang
dikehendakinya,
atau mendapat kepuasan dengan perbuatannya (Widiasworo  2015:  16).Berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara  dengan guru  mata  pelajaran  ekonomi  bahwa Rendahnya  prestasi  belajar  ekonomi siswa  disebabkan  oleh  beberapa  hal seperti motivasi belajar. Hal ini terlihat dari ketika pembelajaran sedang berlangung. Beberapa siswa tidak serius mengikuti pelajaran dan sering mengeluh  ketika  diberikan  tugas  untuk mengerjakan latihan soal yang diberikan guru. Selain itu, siswa juga hanya akan belajar  ketika  akan  ada  ulangan  harian atau  ujian.  Hal  ini  dikarenakan  kurang adanya  dorongan  dari  dalam  diri  siswa untuk  menumbuhkan  semangat  dalam mengikuti proses belajar
Selain  motivasi  belajar,  ada  faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar ekonomi  siswa  yaitu  fasilitas  belajar. Sarana  pendidikan  sebagai  fasilitas belajar  siswa  juga  turut  memberikan kekuatan    dalam  pencapain  prestasi belajar  ekonomi.  Di  SMA  Negeri  7 Balikpapan  memiliki  fasilitas  belajar yang lengkap seperti tersedianya gedung  sekolah  yang  baik,  ruang  kelas yang  baik,  tersedianya  proyektor, laboratorium untuk praktik yang lengkap, perpustakaan yang baik,  wifi, masjid,  dan  lain  sebagainya.  Tetapi pemanfaatan oleh siswa fasilitas belajar siswa  kurang  dikarenakan  siswa  lebih mementingkan  main  bersama  teman- temannya  dibandingkan  berkunjung keperpustakaan  maupun  fasilitas  yag lainnya.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis penelitian  ex  post  facto.  Populasi  yaitu siswa  kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  7 Balikpapan. Jumlah sampel yang diambil 96 responden ditentukan dengan teknik Random Sampling. Data
Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3
dikumpulkan menggunakan Uji Prasyarat  Analisis,  Analisis  Regresi Berganda  dan  Uji  Hipotesis.Dengan bantuan software SPSS 25 IBM. Data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  data  primer  dan data  skunder.  Data  primer,  yaitu  data yang  diperoleh  dari  sumber  pertama, atau  dengan  kata  lain  data  yang pengumpulannya dilakukan sendiri oleh peneliti  secara  langsung,  seperti  hasil wawancara, observasi dan hasil pengisian angket/kuesioner. Data
primer  dalam  penelitian  ini  berupa angket  pada  variabel  motivasi  belajar dan pemanfaatan fasilitas belajar siswa kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  7 Balikpapan.  Sedangkan  data  skunder, yaitu  data  yang  diperoleh  dari  sumber kedua.  Data  skunder  dalam  penelitian ini  adalah  berupa  data  dokumentasi siswa  pada  variabel  prestasi  belajar siswa  kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  7 Balikpapan  yaitu  berupa  nilai  UAS siswa.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Prasyarat Analisis
1) Uji Normalitas
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 96 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation ,71766286 Most Extreme Differences Absolute ,077 Positive ,060 Negative -,077 Test Statistic ,077 Asymp. Sig. (2-tailed) ,193 c Sumber data: hasil output SPSS versi 25 for windows
Berdasarkan  tabel  21,
hasil uji normalitas dapat dikatakan  bahwa  variabel  yang ada    didalam  penelitian  ini berdistribusikan  secara  normal dengan  nilai  Signifikan  sebesar 0,193> 0,05

## 2) Uji Linearitas
Tabel 2 Motivasi Belajar Siswa (X1) Terhadap Prestasi Belajar Siswa (Y) Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Prestasi Belajar * Motiva si Belajar Betwee n Groups (Combined ) 16,661 16 1,041 1,925 ,030 Linearity 7,076 1 7,076 13,07 8 ,001 Deviation from Linearity 9,585 15 ,639 1,181 ,304 Within Groups 42,745 79 ,541
Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3
Total 59,406 95 Sumber data: Hasil output SPSS versi 25 for windows
Berdasarkan  tabel  22,  hasil pengujian variabel motivasi belajar siswa (X1) terhadap Prestasi Belajar (Y) diperoleh nilai signifikan 0,304> 0,05 yang
artinnya  terdapat  hubungan  yang linear  antara  variabel  Motivasi Belajar  Siswa  terhadap  Prestasi Belajar Siswa (Y). Tabel 3 Pemanfaatan Fasilitas Belajar (X2) Terhadap Prestasi Belajar (Y) Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Prestasi Belajar * Pemanfaata n  Fasilitas Belajar Between Groups (Combined ) 5,271 17 ,310 ,447 ,968 Linearity 1,685 1 1,685 2,42 8 ,123 Deviation from Linearity 3,586 16 ,224 ,323 ,993 Within Groups 54,135 78 ,694 Total 59,406 95 Sumber data: Hasil output SPSS versi 25 for windows..
Berdasarkan  tabel  23,  hasil pengujian  variabel  Pemanfaatan Fasilitas  Belajar  (X2)  terhadap Prestasi  Belajar  diperoleh  nilai signifikan  0,993>  0,05  artinya terdapat  hubungan  yang  linear antara variabel Pemanfaatan Fasilitas  Belajar  (X2)  terhadap Prestasi Belajar Siswa (Y).

## 3) Uji Multikolinearitas
Tabel 4 Uji Multikolinearitas Variabel Tolerance VIF Nilai Krisis Keterangan Motivasi Belajar Siswa (X1) 0,963 1,038 10 Tidak terjadi Multikolinearitas Pemanfaatan Fasilitas Belajar (X2) 0,963 1,038 10 Sumber data:Hasil output SPSS versi 25 for windows
Berdasarkan hasil perhitungan dari tabel 24 dapat dilihat nilai Variance Inflation  Factor (VIF)  dari  setiap variabel independen tidak lebih dari angka 10. Maka dapat menunjukan tidak terjadi multikolinearitas.

## 4) Uji Heterokedastisitas
Tabel 5 Uji Heteroskedastisitas Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig.
Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3
B Std. Error Beta 1 (Constant) 1,6 78 ,621 2,7 00 ,008 Motivasi Belajar - ,150 ,112 -,140 - 1,337 ,184 Pemanfaatan Fasilitas Belajar - ,188 ,122 -,161 - 1,536 ,128
Sumber data: hasil output SPSS versi 25 windows Berdasarkan tabel 25 dapat
diketahui  bahwa  nilai  signifikan variabel  Motivasi  Belajar  siswa
(X1)  sebesar  0,184,  variabel Pemanfaatan Fasilitas Belajar (X2)  sebesar  0,128.  Maka  dapat disimpulkan masing-masing variabel  bebas diatas tidak terjadi heteroskedastisitas  karena  nilai signifikannya melebihi 0,05.

## 5) Uji Autokolerasi
Tabel 6 Uji Autokolerasi Model Durbin Watson Keterangan 1 1,710 Tidak terjadi Autokolerasi Sumber data: Hasil output SPSS versi 25 for windows
Berdasarkan  tabel  26  hasil  DW test = 1,710 dimana n=96, K – 1 =  2-1  =  1,  taraf  signifikan  5%
maka diperoleh dl = 1,6466 dan
du = 1,6887. Oleh karena itu du
<  DW < (4-du), yaitu 1,6887 <
1,710<  2,3113,  maka  dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi
autokolerasi.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Tabel 7 Uji Regresi Linear Berganda Koefisien Regresi t- hitung sig (Constant) -2,290 - 1,781 0,078 Motivasi Belajar Siswa (X1) 1,053 4,088 0,000 Pemanfaatan  Fasilitas  Belajar (X2) 0,590 2,543 0,013 R = 0.420 R Square = 0,176 Adjusted R Square ( 𝑅 2 ) = 0,159 Durbin – Watson = 1,710 F hitung = 9,957 t tabel = 1,986 F tabel = 3,09 Sig = 0,05
Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3

## Sumber data : hasil output SPSS versi 25 for Windows.
Berdasarkan  tabel  27, hasil  yang  dapat  diperoleh  dari uji  regresi  linear  berganda sebagai berikut: Y = -2,290 + 1,053 𝑋 1 + 0,590 𝑋 2 Regresi  linear  berganda  diatas dapat dijelaskan bahwa Konstanta  ( 𝛼 )  sebesar  - 2,290 menunjukan bahwa variabel  motivasi  belajar  (X1) dan pemanfaatan fasilitas belajar (X2) nilainya menunjukan konstanta atau 0. Maka variabel prestasi  belajar  (Y)  sebesar  - 2,290. Koefisien  regresi  (b1) sebesar 1,053 Menunjukan bahwa setiap ada nilai penambahan  variabel  motivasi belajar (X1) sebesar satu satuan, maka rata-ratanya akan meningkat prestasi belajar siswa sebesar 1,053 Koefisien  regresi  (b2) sebesar 0,590 Menunjukan bahwa setiap ada nilai penambahan variabel pemanfaatan  fasilitas  belajar (X2)  satu  satuan,  maka  rata- ratanya akan meningkatkan prestasi belajar siswa 0,590

## Uji Hipotesis
a. Uji Parsial (Uji t) Tabel 8 Uji parsial (Uji t) Variabel 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 Sig Keterangan Motivasi Belajar Siswa (X1) 4,088 0,000 Signifikan Pemanfaatan fasilitas Belajar (X2) 2,543 0,013 Signifikan Sumber data: hasil output SPSS versi 25 for windows Variabel Motivasi Belajar  Siswa  (X1)  secara parsial  berpengaruh  terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS  di  SMA  Negeri  7 Balikpapan, dari 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔
motivasi  belajar  siswa  (X1) adalah  4,088> 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,986 dengan nilai signifikan sebesar 𝛼 =  0,000< 𝛼 =  0,05
(5%).  yang  artinya  terdapat
pengaruh antara motivasi belajar  siswa  (X1)    terhadap prestasi belajar kelas XI IPS di
SMA Negeri 7 Balikpapan . Variabel pemanfaatan fasilitas  belajar    (X2)  secara parsial  berpengaruh  terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS (Y). Nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,543> 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,986
dengan  taraf  nilai  signifikan sebesar 𝛼 = 0,013< 𝛼 =  0,05 (5%).  yang  artinya  terdapat pengaruh  antara  pemanfaatan fasilitas belajar (X2) terhadap Prestasi  Belajar  siswa  kelas X1  IPS  di  SMA  Negeri  7 Balikpapan.
Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3

## b. Uji Simultan (Uji F)
Tabel 9 Hasil Uji Simultan (Uji F) Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 10,477 2 5,239 9,957 ,000 b Residual 48,929 9 3 ,526 Total 59,406 9 5 Sumber data: hasil output SPSS versi 25 for windows
Dari  perhitungan  uji  F dapat  menghasilkan 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 9,957    dengan  demikian  sesuai kriteria  pengujian  signifikan regresi  ,  bahwa 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 harus lebih besar dari 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 diperoleh hasil  perhitungan  9,957>  3,09
dengan  nilai  signifikan  0,000  <
0,05. Artinya terdapat pengaruh secara bersama-sama (simultan) antara  motivasi  belajar  siswa (X1)  dan  pemanfaatan  fasilitas belajar  (X2)  terhadap  prestasi belajar siswa

## 4. KESIMPULAN
Simpulan dari penelitian ini adalah (1) Variabel Motivasi Belajar  Siswa  memiliki  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 4,088> 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,986 yang berarti  bahwa  variabel  motivasi belajar siswa memiliki pengaruh terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  7 Balikpapan Tahun Ajaran 2018/2019. (2) Variabel Pemanfaatan  Fasilitas  Belajar memiliki nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,543> 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,986 yang berarti bahwa variabel
pemanfaatan fasilitas belajar memiliki pengaruh terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  7 Balikpapan Tahun Ajaran 2018/2019. (3) variabel motivasi belajar dan pemanfaatan fasilitas belajar berpengaruh secara bersama  (simultan)  terhadap Prestasi  belajar  siswa  kelas  XI IPS di SMA Negeri 7 Balikpapan Tahun Ajaran 2018/2019, dengan nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 9,957 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 3,09

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Azwar. (2010). Tes Prestasi ( Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar). Yogyakarta. Cynthia, Trisno, & Indriayu. (2015). Pengaruh Fasilita Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa mata
Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS
SMA Negeri 5 Surakarta. Jurnal
Pendidikan .
Damayanti. (2016). Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPS siswa SMK Negeri 1 Gending. Jurnal Penelitian dan
Maria Oktaviani Wonga 1 , Tutik Yuliani 2 , Prita Indriawati 3

## Pendidikan IPS, Volume 10 No
3 .
Dina, K. (2014). Pengaruh Pemanfaatan Fasilitas Belajar dan Pola
Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Colomadu. Jurnal
Pendidikan Ekonomi . Hamalik, O. (2014). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung. Inayah, Martono, & Sawiji. (2012). Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajara Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem.
Jurnal Pendidikan Insan Mandiri . KBBI, & Mudhofir. (2013). Pengaruh Motivasi dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Ekonomi Kelas
XI IPS di SMA Muhamadiyah 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Ekonomi . Khairani. (2017). Psikologi Belajar. Yogyakarta. Rahmat. (2018). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Suryabrata  (2011)  Prestasi  Belajar Siswa Sadirman. (2014). Interaksi & Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta. Sugiyono. (2006). Statistika Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta. Sukardi. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Sunadi. (2013). Pengaruh Motivasi Belajar dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS di SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan
Ekonomi . Syah. (2012). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers. Trisno, Syaiful, & Liang. (2012). Pengaruh Kompetensi, Motivasi dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi
Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem. (Inayah, Martono, & Sawiji, Penyunt.) Jurnal Pendidikan Insan Mandiri, Volume 1 No 1 . Wibowo. (2012). Aplikasi Praktis SPSS dalam Penelitian. Yogyakarta: Gava Media. Widiasworo. (2017). Kiat Sukses Mengembangkan Motivasi Belajar. Yogyakarta: Gava. Wiyono. (2014). Pengaruh Pemanfaatan Fasilitas Belajar dan Pola Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Colomadu. Jurnal Pendidikan Ekonomi Universitas Surakarta . Yunita. (2016). Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Kelas VIII SMP N 11 Sijunjug. Jurnal Pendidikan Ekoomi .