## Journal of Instructional and Development Researches
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIDeR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
Development Researches Page: 11-17

## Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video pada Mata Pelajaran PAI di Sekolah Dasar
Safaruddin 1 , Amran 2 , Jenita Triandana 3 , Muhammad Arif 4 , Yusuf Rahman 5 , 1,2,3,4,5 Universitas Islam Ahmad Dahlan, Sinjai, Indonesia E-mail: jenitatriandana@gmail.com (Corresponding Author)
DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v4i1.280 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 27 Desember 2023 Revisi Akhir: 21 Januari 2024 Disetujui: 12 Februari2024 Terbit: 29 Februari 2024 Learning media has a very important role as part of learning. Without using media, the learning process cannot take place optimally. The use of video- based learning media as a student learning resource in PAI learning that takes place in the classroom can stimulate students' creativity and enthusiasm to participate in learning. This research uses qualitative descriptive methods and data collection through literature reviews. The results of this research are the impact of using video media on teachers, including encouraging teachers to use media more creatively, it is easier for teachers to explain subjects, teachers can save more energy when explaining material, and teachers can learn more about  the  material  in  the  video.  the.  In  addition,  the  use  of  video-based learning environments can also encourage active and collaborative learning.
Students  can  directly  interact  with  the  video,  for  example  by  answering questions, discussing or watching simulation videos. Kata Kunci:
Learning Media; Video; PAI.

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini yang semakin pesat memberikan pengaruh besar pada seluruh bidang kehidupan, termasuk pada bidang atau dunia pendidikan. Perkembangan  kemajuan  serta  kecanggihan  teknologi  terkhusus  pada  bidang  pendidikan memberikan  pengaruh  besar  terhadap  penyelenggaraan  proses  pembelajaran  terutama  yang berkaitan  dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran.  Dalam  ranah  pendidikan,  media pembelajaran menjadi aspek yang sangat mendesak dari segi manfaat, terutama bagi guru dan siswa.
Teknologi pembelajaran khususnya media pembelajaran memberikan kemudahan dalam proses  belajar  mengajar,  membantu  guru  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah direncanakan.  Terdapat  lima  komponen  penting  pada  proses  pembelajaran  yang  sangat berpengaruh  terhadap  keberhasilan  seluruh  rangkian  proses  pembelajaran.  Lima  komponen pembelajaran  tersebut  adalah  tujuan,  materi,  metode,  media,  sertaa  penilaian  (evaluasi) pembelajaran. Dari kelima komponen tersebut, media pembelajaran merupakan komponen yang paling  penting  dan  paling  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  proses  pembelajaran  ( Trisiana , 2020).
Meskipun  media  mebelajaran  merupakan  komponen  yang  paling  berpengaruh  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran,  kenyataannya  masih  banyak  guru  (pendidik)  yang melaksanakan  pembelajaran  tanpa  bantuan  media  pembelajaran  termasuk  guru  Pendidikan Agama Islam tingkat SD, SMP, dan SMA. Saat ini media pembelajaran yang lumayan banyak dimanfaatkan oleh guru sebagai tenaga pendidik adalah media pembelajaran yang masih bersifat tradisional dan manual, sebagai contoh papan tulis, power point , serta buku teks yang termasuk ke dalam media cetak yang paling utama digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi pembelajaran  kepada  siswa.  Jika  pemilihan  media  dilakukan  secara  optimal  maka  guru  pada akhirnya akan mampu memilih metode pembelajaran yang lebih modern dan tidak konvesional atau hanya berfokus pada guru saja tanpa melibatkan siswa ( Aghni , 2018).

## Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video pada Mata Pelajaran PAI di Sekolah Dasar
Interaksi  antara  guru  dan  siswa  merupakan  proses  belajar  mengajar  yang  berusaha memberi  dan  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan,  serta  nilai-nilai  positif  dengan memanfaatkan berbagai bahan dan sumber belajar. Dalam proses pembelajaran atau interaksi belajar  mengajar  melibatkan  dua  pihak  yakni  siswa  sebagai  subjek  (sasaran)  yang  akan memperoleh  pengetahuan  (pembelajaran)  dan  guru  sebagai  pengajar  yang  memberi pengetahuan  (pengajaran)  ( Maryanti et  al.,  2020) . Proses  pembelajaran  sangat  membutuhkan pemanfaatan media yang dapat memberi pengaruh dan menimbulkan peningkatan minat belajar siswa  sehingga  menciptakan  motivasi  dan  menstimulus  siswa  untuk  selalu  mengikuti pembelajaran  secara  aktif  serta  membantu  guru  dalam  proses  penyampaian  materi  pelajaran ( Arsyad , 2011).
Media  pembelajaran  memegang  peran  yang  sangat  penting  sebagai  komponen pembelajaran. Tanpa menggunakan media dalam proses pembelajaran maka kecil kemungkinan keberhasilan  pembelajaran  secara  maksimal.    Saat  ini,  media  pembelajaran  yang  ramai digunakan, dimanfaatkan atau bahkan dikembangkan adalah media pembelajaran audio-visual. Media  pembelajaran  audio-visual  dapat  membantu  pendidik  (guru)  dalam  menyampaikan pesan  berupa  materi  pembelajaran  kepada  siswa  sebagai  penerima  pesan.  Salah  satu  media pembelajaran  auido-visual  yang  dapat  digunakan  dalam  mendukung  keberhasilan  proses pembelajaran adalah media pembelajaran berbasis video.
Urgensi  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  video  adalah  dengan  menggunakan media secara tepat dan sesuai dengan kebutuhan siswa dapat mempengaruhi pengetahuan siswa ke arah yang lebih positif yaitu dengan mengupayakan peningkatan kreativitas serta semangat untuk  berpartisipasi  dalam  pembelajaran.  Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  terkhus pendidikan  agama  Islam  (PAI)  juga  mampu  memberikan  pengalaman  belajar  yang  sangat menjadi  kebutuhan  siswa  untuk  membangun  dan  mengembangkan  keilmuan  tertama  ilmu agama. Pemanfaatn media pembelajaran berbasis video didasarkan pada temuan di lapangan yang  menegaskan  bahwa  media  pembelajaran  pada  hakikatnya  menciptakan  lingkungan pembelajaran yang menyenangkan.  ( Widiastuti , 2021).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Haryanto  membuktikan  bahwa  penggunaan  atau pemnafaatan  media  pembelajaran  berbasis  video  membantu  siswa  dalam  memahami  dan mempelajari  konten  pendidikan  terkhusus  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  ( Haryanto ,  2020). Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Widad  dkk,  menguraikan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran berbasis video memudahkan siswa dalam memahami konsep pembelajaran serta terdapat peningkatan minat belajar siswa ( Widad et al., 2021). Hal tersebut dapat diamati dengan melihat respon positif siswa yang antusias, aktif, dan interaktif dalam proses pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran berbasis video pada mata pelajaran Pendidikan agama Islam (PAI) dapat memudahkan penyampaian materi oleh guru kepada siswa khususnya pada siswa  sekolah  dasar.  Pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  dasar  berupaya  untuk  memberikan pembinaan dan peningkatan keimanan dengan siswa dibekali dan dibina dari segi pengetahuan, penghayatan dan pengalaman dalam hal keagamaan sehingga menjadi umat Islam yang selalu tumbuh dalam keimanan dan ketaqwaan kepada Allah Subhana wata’ala ( Lubis , 2018). Untuk menunjang keberhasilan guru khususnya pada pendidikan agama Islam di sekolah dasar, guru harus memaksimalkan perannya dalam mengajar mata pelajaran. Salah satu upaya guru adalah memilih dan menerapkan lingkungan belajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
Perkembangan  pendidikan  saat  ini  memerlukan  inovasi  yang  lebih  kreatif  dari  guru sebagai pendidik terutama dalam hal meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa sekolah dasar  agar  mampu  berpartisipasi  dengan  baik  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  diharapkan mampu mengupayakan terciptanya situasi belajar yang menyenangkan dan menarik antuasias dan perhatian siswa agar siswa mudah dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh  guru.  Oleh  karena  itu,  untuk  menunjang  hal  tersebut  penggunaan  media  pebelajaran berbasis  video  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  menjawab  tantangan  masalah  pendidikan terutama dalam proses pembelajaran saat ini. Pentingya dilakukan penelitian terkait penggunaan media  pembelajaran  berbasis  video  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah
Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video pada Mata Pelajaran PAI di Sekolah Dasar
dasar adalah karena p tidak banyak menemukan penelitian yang relevan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh penulis .

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah jenis penelitian kepustakaan (library research) pendekatan kualitatif. Penelitian kepustakaan (library research) adalah penelitian yang  menitik  beratkan  pada  analisis  atau  interpretasi  bahan  tertulis  berdasarkan  konteksnya. Penelitian  kepustkaan  merupakan  studi  penelitian  yang  informasinya  dikumpulkan  dan disintesis  dari  berbagai  sumber  literatur.  Menggabungkan  data  dan  sumber  dari  sumber perpustakaan,  seperti  buku,  jurnal,  dokumen,  catatan,  dan  laporan,  merupakan  tujuan  dari penelitian  perpustakaan  ( Abdussamad ,  2021).  Fokus  dari  tinjauan  literatur  ini  adalah  untuk mengidentifikasi  berbagai  teori,  sudut  pandang,  aturan,  hukum,  proposisi,  konsep,  dan sebagainya  yang  mungkin  dapat  diterapkan  pada  analisis  dan  penyelesaian  masalah.  Jurnal, dokumen, catatan, dan laporan yang berkaitan dengan model kurikulum dijadikan acuan dalam penelitian ini. Penelitian lapangan tidak diperlukan karena penelitian kepustakaan terbatas pada bahan-bahan koleksi perpustakaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Media pembelajaran ialah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan dalam menyampaikan materi ajar kepada siswa. Media pembelajaran dapat mempengaruhi perhatian, minat, pikiran dan  perasaan  siswa  pada  proses  pembelajaran  guna  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Setiap media pembelajaran didefinisikan sebagai sarana yang digunakan dalam mencapai tujuan yang telah direncanakan. Media pembelajaran mampu meberikan materi yang mencakup informasi yang dapat diperoleh dari jejaring sosial, buku, film, televisi, dan lain sebagainya serta mampu disampaikan kepada orang lain termasuk kepada siswa  ( Kristanto , 2016).
Media pembelajaran memegang peranan penting sebagai bagian dari sistem pembelajaran. Proses  pembelajaran  tanpa  adanya  media  pembelajaran  tidak  dapat  menghasilkan  situasi pembelajaran  yang  maksimal  ( Tafonao ,  2018).  Dalam  pendidikan,  media  pembelajaran merupakan hal yang sangat urgent . Secara universal media pembelajaran difungsikan sebagai media komunikasi pada aktivitas belajar mengajar ( Daryanto , 2015). Media pembelajaran juga digunakan untuk mengarahkan pesan, mempengaruhi siswa serta meningkatkan perhatian dan motivasinya pada proses pembelajaran ( Aqib , 2010).
Dalam  implementasi  media  pembelajaran  tentunya  melibatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  dan  perlu dikembangkan  adalah  media  pembelajaran  berbasis  video.  Video  dalam  pembelajaran difungsikan untuk memberikan pengajaran kepada siswa, mempengaruhi pola pikir, minat, serta motivasi untuk selalu belajar melalui tampilan yang berupa video disertai dengan suara yang sering  disebut  sebagai  media  audi-visual  yang  berisi  ide,  gagasan,  dan  juga  pesan  ataupun informasi ( Wisada & Sudarma , 2019). Dampak positif (kelebihan) dari penggunaan video sebagai media pembelajaran ialah mampu diaplikasikan dalm pembelajaran individu ataupun kelompok ( Benny , 2017), pengaplikasiannya dapat diulang jika diinginkan, suasana penyajian materi secara lugas  dan  tenang,  penyajian  objek  detail,  tidak  memerlukan  pencahayaan  khusus,  dapat diperlambat atau dipercepat ( Hasan et al., 2021).
Media pembelajaran berbasis video merupakan media pembelajaran dalam ranah audio- visual atau penggabungan antara media gambar dan suara. Media ini dapat digunakan dalam penyampaian pembelajaran baik dalam ranah materi yang tegolong mudah dipahami ataupun sebaliknya, media pembelajaran seperti ini memiliki banyak diminati dalam melaksanaka proses pembelajaran ( Sanjaya , 2016). Hasil penelitian menemukan bahwa media pembelajaran berbasis video  mampu  memfasilitasi  ataupun  membantu  siswa  dalam  meningkatan  pemahaman  dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran ( Fatmawati et al., 2018).

## Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video pada Mata Pelajaran PAI di Sekolah Dasar
Media pembelajaran berbasis video dapat digunakan untuk semua mata pelajaran, salah  satunya  mata  pelajaran  PAI  baik  di  SD,  SMP,  dan  SMA.  Penggunaan  media pembelajaran  berbasis  video  pada  mata  pelajaran  PAI  mempunyai  banyak  manfaat. Salah  satu  manfaatnya  adalah  dapat  menampilkan  materi  pelajaran  secara  nyata terutama materi pelajaran yang sulit untuk disampaikan hanya dengan teori saja. Sebagai salah  contohnya  pada  materi  tata  cara  sholat  berjamaah  ataupun  individu  dan  masih banyak lagi materi yang lain ( Tamrin , 2019).
Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  video  juga  mampu  memberikan dorongan  terhadap  proses  pembelajaran  yang  aktif  serta  kolaboratif.  Siswa  mampu berinteraksi  langsung  dengan  tayangan  pada  media  pembelajaran  tersebut  (video), misalnya  ketika  terdapat  pertanyaan  dalam  video,  maka  siswa  akan  tertarik  untuk langsung  memberikan  jawabannya,  melakukan  diskusi,  memberi  kritik  serta  saran terhadap  materi  yang  ditayangkan  pada  media  video  tersebut  ( Baharun et  al.,  2019). Akan tetapi, pengembangan media pembelajaran berbasis video pun memiliki tantangan dalam pengimplementasiannya. Salah satu tantangannya yaitu pemilihan dan penetapan ataupun  pembuatan  konten  yang  sesuai  dengan  kurikulum  dan  meteri  ajar  PAI, diperlukan  kecakapan  khusus  dalam  menggunakan  peralatan  dalam  memproduksi video ( Chakam et al., 2023).
Dalam sebuah penelitian diperoleh hasil bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis  video  berdampak  baik  kepada  guru  ataupun  siswa.  Adapun  dampaknya terhadap guru adalah mendorong guru agar lebih aktif dan kreativ dalam memilih dan menggunakan  media  pembelajaran,  guru  akan  lebih  leluasa  dalam  menyampaikan pembelajaran  karena  terasa  lebih  mudah  dan  efisien.  Sedangkan  dampak    media pembelajaran  berbasis  video  terhadap  siswa  yaitu:  siswa  mampu  fokus  dalam pembelajaran  karena  pembelajaran  disampaikan  melalui  tampilan  video  (gambar  dan suara),  proses  belajar  mengajar  lebih  menarik,  siswa  mampu  memahami  materi  lebih mudah  dari  sebelumnya  ketika  guru  menggunakan  media  yang  monoton  dan  hanya mentok  pada  metode  ceramah  saja,  memberikan  stimulus  kepada  siswa  agar meningkatkan motivasinya dalam belajar ( Kuswanto & Romelah , 2023). Penelitian Raviona Pratama Putri menunjukkan bahwa penggunaan media video meningkatkan  motivasi  dan  pemahaman  siswa  terhadap  konsep  pembelajaran. Pemahaman  konsep  mengacu  pada  pengetahuan  (kognitif),  meliputi  mengingat, memahami, menerapkan. Pemahaman konsep sangat penting untuk memperoleh hasil belajar  yang  memuaskan.  Siswa  akan  dikatakan  mempunyai skill dalam  memahami konsep  ketika  mampu  memperlihatkan  kemampuannya  dalam  memahami  konsep pembelajaran  ( Putri ,  2021).  Pembelajaran  yang  mengaplikasikan  media  berupa  video dapat memberikan efek positif bagi siswa dalam meningkatkan keterampilan berbahasa dan  memahami  materi  secara  cepat  dan  efisen  sehingga  ilmu  dan  pengetahuan  yang diperoleh mampu dipertahankan dan diaplikasikan dalam jangka panjang (waktu yang lama).
Hasil  penelitian  ini  dapat  membuktikan  bahwa  media  berbasis  video  dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  khususnya  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama Islam (PAI) dengan model pembelajaran yang berbeda-beda, serta dapat meningkatkan kemampuan  siswa  untuk  belajar  menjadi  lebih  baik.  Penerapan  media  pembelajaran berbasis  video  juga  terbukti  berhasil  di  segala  kondisi.  Pada  saat  pembelajaran  tatap muka atau pembelajaran daring/jarak jauh, media pembelajaran berbasis video dapat membantu proses pembelajaran menjadi hidup dan interaktif. Dapat disimpulkan bahwa
penerapan  media  pembelajaran  berbasis  video  terlaksana  secara  maksimal  dan memberikan hasil yang sangat baik kepada siswa.

## Pembahasan
Berdasarkan beberapa literatur yang telah diuraikan, dapat dipahami bahwa pemanfaatan lingkungan  pembelajaran  berbasis  video  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  di sekolah  dasar  dapat  membantu  dan  memudahkan  penyampaian  bahan  pelajaran  oleh  guru khususnya  kepada  siswa  di  sekolah  dasar.  Karena  dengan  lingkungan  pembelajaran  berbasis video, siswa dapat memahami proses dan topik secara sistematis berdasarkan presentasi video yang dirancang oleh guru.
Pemanfaatan  ataupun  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  video  pada  mata pelajaran PAI merupakan penerapan pembelajaran dengan menggunakan media berupa video pembelajaran  yang  mampu  memberi  keringanan  terhadap  beban  dan  tanggung  jawab  guru sebagai  tenaga  pendidik  yang  menyampaikan  pembelajaran  di  kelas.  Media  pembelajaran berbasis audio-visual (video) mempunyai dampak positif terhadap proses dan hasil belajar. Hal tersebut  senada  dengan  temuan  hasil  penelitian  yang  mendeskripsikan  bahwa  media  video mempunyai  peranan  yang  begitu  penting  dalam  pembelajaran.  Jika  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  video  dimaksimalkan  maka  dalam  proses  pembelajaran  memudahkan pemahaman serta memotivasi siswa untuk menciptkan situasi pembelajaran yang menarik dan tidak membosankan  ( Kamlin & Keong , 2020).
Media  pembelajaran  berbasis  visual  menciptakan  umpan  balik  positif  kepada  guru  dan siswa. Penggunaan media pembelajaran berbasis video pada mata pelajaran PAI memudahkan komunikasi  antara  guru  dan  siswa.  Siswa  fokus  memperhatikan  materi  pembelajaran  yang disampaikan melalui video karena menciptakan daya tarik yang meningkatkan minat belajar. Selain itu, guru lebih mudah menunjukkan atau memberikan contoh yang relevan dengan topik dan sulit dijelaskan secara teoritis.
Temuan  penelitian  Siti  dan  Yuyun  yang  menunjukkan  bahwa  implementasi  media pembelajaran berbasis video pada pembelajaran PAI mampu meningkatkan hasil belajar siswa, membantu  siswa  memahami  materi  pelajaran  dan  menyadarkan  siswa  untuk  terus meningkatkan  antusiasme  dan  minat  belajarnya  terhadap  mata  pelajaran  PAI.  Penggunaan media  pembelajaran  berbasis  video  sebagai  alat  yang  digunakan  oleh  guru  dalam menyampaikan  pembelajaran  agar  menciptkan  pembelajaran  yang  efektif/efisien  dan  mudah dipahami oleh siswa. Penggunaan media pembelajaran berbasis video pada mata pelajaran PAI juga  menawarkan  berbagai  keragaman  metode  pembelajaran  hingga  sebisa  mungkin  siswa meningkatkan pemahamannya yang lebih holistik  ( Soraya & Sukmawati , 2023).
Media  pembelajaran  berbasis  video  memiliki  kegunaan  dan  keunggulan  yaitu  mampu mengupayakan adanya peningkatan minat serta partisipasi siswa dalam pembelajaran karena dengan media video dihadirkan materi berupa audio-visual yang menarik. Selain mewujudkan pengalaman  belajar  yang  menarik,  media  pembelajaran  berbasis  video  lebih  memperkaya keterampilan guru sehingga meningkatkan pemahaman siswa dan juga kemampuan guru dalam menyajikan situasi nyata yang dapat diamati siswa melalui materi pelajaran yang disampaikan melalui media video tersebut ( Chakam et al., 2023).
Media  pembelajaran  berbasis  video  juga  memiliki  kelemahan  yaitu    tidak  dapat menampilkan  objek  secara  nyata  dan  detail,  media  pembelajaran  berbasis  video  memerlukan perangkat  pendukung  yang  optimal  agar  dapat  tercipta  video  pembelajaran  yang  mudah ditayangkan dan diamati oleh siswa, dalam pembuatan materi ajar berupa video memerlukan waktu dan pembiayaan yang tidak sedikit ( Ridwan et al., 2021).
Problematika dalam penggunaan media pembelajaran berbasis video harus diminimalisir dan  hal  tersebut  menjadi  tanggung  jawab  besar  bagi  guru  sebagai  pendidik  yang  menjadi pemeran  utama  dalam  mengaplikasikan  media  pembelajaran  berbasis  video.  Guru  dituntut harus  mampu  menutup  kesenjangan  yang  dihadapi  dalam  menggunakan  media  video,  salah satu upaya yang harus dilakukan oleh guru adalah dengan mengkombain (memadukan) media

## Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video pada Mata Pelajaran PAI di Sekolah Dasar
lain dengan media video. Selain itu, guru harus mengupayakan adanya adaptasi dengan media video  tersebut  agar  mereka  mampu  mengembangkan  media  pembelajaran  utamanya  media pembelajaran berbasis video.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian terkait penggunaan media pembelajaran berbasis video pada mata pelajaran PAI di sekolah dasar dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis video berdampak baik kepada guru ataupun siswa. Adapun dampaknya terhadap guru adalah mendorong guru agar lebih aktif dan kreativ dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran, guru akan lebih leluasa dalam menyampaikan pembelajaran karena terasa lebih mudah  dan  efisien.  Sedangkan  dampak    media  pembelajaran  berbasis  video  terhadap  siswa yaitu:  siswa  mampu  fokus  dalam  pembelajaran  karena  pembelajaran  disampaikan  melalui tampilan  video  (gambar  dan  suara),  proses  belajar  mengajar  lebih  menarik,  siswa  mampu memahami  materi  lebih  mudah  dari  sebelumnya  ketika  guru  menggunakan  media  yang monoton dan hanya mentok pada metode ceramah saja, memberikan stimulus kepada siswa agar meningkatkan  motivasinya  dalam  belajar.  Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  di  atas  peneliti mengajukan  saran  yaitu:  bagi  para  guru  perlu  meningkatkan  kreativitas  dan  mengupayakan adanya inovasi terbaru dalam penggunaan media pembelajaran berbasis video terutama pada mata  pelajaran  PAI  di  tingkat  SD,  sehingga  dengan  media  pembelajaran  tersebut  mampu meningkatkan  minat  belajar  siswa  dan  mempengaruhi  siswa  untuk  terus  aktif  dalam  proses pembelajaran .

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif . CV Syakir Media Press.
Aghni.  (2018).  Fungsi  Dan  Jenis  Media  Pembelajaran  Dalam  Pembelajaran  Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 16 (1). https://doi.org/10.21831/jpai.v16i1.20173 Aqib, Z. (2010). Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran . Insan Cendekia. Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran . PT Raja Grafindo Persada. Baharun, Izqiyah, & Jadid. (2019). Reciprocal Teaching Berbasis Teknologi. PALAPA : Jurnal Studi Keislaman Dan Ilmu Pendidikan , 7 (1), 15 – 29. Benny, P. (2017). Media dan Teknologi dalam Pembelajaran . Kencana.
Chakam,  A.  J.,  Sirojuddin,  M.,  Hamdani,  A.  S.,  &  Soraya,  I.  (2023).  Pengembangan  Media Pembelajaran PAI Berbasis Video pada Kelas IX SMP Al Furqan Madrasatul Qur`an. Tadbir Muwahhid , 7 (2), 205 – 225. https://doi.org/10.30997/jtm.v7i2.9532 Daryanto. (2015). Media Pembelajaran . PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Fatmawati,  Karmin,  &  Sulistiyawati.  (2018).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Cakrawala:  Jurnal  Pendidikan , 12 (1),  24 – 31. https://doi.org/10.24905/cakrawala.v12i1.128
Haryanto.  (2020).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Padamata  Pelajaran  Fikih Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Swasta Al-Ittihadiyah Mamiyai Medan. Taushiah: Jurnal Hukum, Pendidikan Dan Kemasyarakatan , 10 (2), 66.
Hasan, M., Milawati, Darodjat, Harahap, T. K., Tahrim, T., Anwari, A. M., Rahmat, A., Masdiana,
& Indra, I. M. (2021). Media Pembelajaran . CV Tahta Media Group.
Kamlin,  M.  B.,  &  Keong,  T.  C.  (2020).  Adaptasi  Video  Dalam  Pengajaran  Dan  Pembelajaran. Malaysian  Journal  of  Social  Sciences  and  Humanities  (MJSSH) , 5 (10),  109. https://doi.org/10.47405/mjssh.v5i10.508 . Kristanto, A. (2016). Media Pembelajaran . Bintang Surabaya IKAPI.
Kuswanto, E., & Romelah. (2023). Penggunaan Media Video dalam Pembelajaran PAI di SMA Islam. Universitas Muhammadiyah Malang , 160 – 169.
Lubis.  (2018).  Hubungan  Kecerdasan  Emosional  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. HIKMAH: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 6 (2), 237 – 258. Maryanti, W., Nisrokha, & Wahyudin. (2020). Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Video

## Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video pada Mata Pelajaran PAI di Sekolah Dasar
Materi Wudhu Di MTs Nurul Ulum Warureja Tegal. Al-Miskawaih: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (1), 44.
Putri, R. P. (2021). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar. Journal of Basic Education Studies , 4 (1).
Ridwan, R. S., Al-Aqsha, I., & Rahmadini, G. (2021). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Video dalam Penyampaian Konten Pembelajaran. Inovasi Kurikulum , 18 (1), 38 – 53. Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Prenamedia Grub. Soraya,  S.  Z.,  &  Sukmawati,  Y.  (2023).  Implementasi  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam Berbasis Video di SMPN 1 Balong Ponorogo. MA’ALIM: Jurnal Pendidikan Islam , 4 (1), 34 – 42.
Tafonao. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2 (2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Tamrin. (2019). Problematika Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Penggunaan Media Pembelajaran di SD Negeri 06 Pancung Soal Pesisir Selatan . 26 (1), 56 – 64.
Trisiana.  (2020).  Penguatan  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Melalui  Digitalisasi
Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 10 (2), 31.
https://doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v10i2.9304
Widad, F., Ibrahim, Thamrin, & Kasiyun. (2021). Implementasi Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Melalui Daring Di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 3263 – 3268.
Widiastuti. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Video Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Materi Bioteknologi. SECONDARY:  Jurnal  Inovasi  Pendidikan Menengah , 1 (2), 41 – 50. https://doi.org/10.51878/secondary.v1i2.124
Wisada, & Sudarma. (2019). Pengembangan media video pembelajaran berorientasi pendidikan karakter. Journal of Education Technology , 3 (3), 140 – 146.