GAMBARAN TINGKAT SELF-EFFICACY DALAM KEPUTUSAN KARIR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH PENYELENGGARA PROGRAM PEMINATAN
(Survei Terhadap Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 99 Jakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Herdi 1
Sjenny A Indrawati 2 Fajar Rona Ulfa 3

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mendapatkan data empirik mengenai profil self-efficacy keputusan karir peserta didik di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 99 Jakarta. Teknik sampling yang digunakan ialah teknik systematic sampling dengan jumlah responden 168 peserta didik kelas  VIII  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  (SMPN)  99  Jakarta.  Instrumen  penelitian menggunakan  instrumen  model  skala  psikologi.  Pengumpulan  data  menggunakan  instrumen model  skala  psikologi  yang  berisi  46  item  pernyataan  yang  bertingkat. Analisis  uji  validitas instrumen menggunakan Product Moment Pearson dengan bantuan software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) Versi 20.0. Uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach dengan bantuan software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) Versi 20.0. hingga diperoleh hasil 0,890 yang berarti bahwa instrumen memiliki reliabilitas tinggi dan layak digunakan sebagai instrumen penelitian. Hasil penelitan menunjukkan 81,55 % self-efficacy keputusan karir peserta didik kelas VIII di sekolah menengah pertama Negeri (SMPN) 99 Jakarta berada pada kategori sedang, 14,85% berada pada kategori rendah, dan 3,6% self-efficacy keputusan karir peserta didik kelas VIII di sekolah menengah pertama Negeri (SMPN) 99 Jakarta berada pada kategori tinggi. Ditandai  dengan  perkembangan  kapasitas,  sikap,  minat,  dan  kebutuhan  yang  terkait  dengan konsep diri. Konsep diri yang dimiliki individu terbentuk melalui identifikasi terhadap figur-figur keluarga dan lingkungan sekolah.
Kata Kunci: Self-Efficacy Keputusan Karir, Program Peminatan, Efikasi Diri, Keputusan Karir, Peserta Didik Kelas VIII

## SURVEY OF SELF-EFFICACY IN CAREER DECISION OF STUDENTS IN SCHOOL PROGRAM ORGANIZERS PEMINATAN

## Abstract
The purpose of this study to obtain empirical data on the profile of the career decision self- efficacy of students in Junior High School (SMPN) 99 Jakarta. The sampling technique used is the technique of systematic sampling with the number of respondents 168 learners in Grade VIII Junior High School (SMPN) 99 Jakarta. The research instrument using the instrument scale model of psychology. Collecting data using the instrument scale model of psychology that contains 46 items graded statements. Analysis test the validity of the instrument using Pearson Product Moment with the help of software Statistical Package
1 Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, herdiunj5@gmail.com
2 Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, shartono@jisedu.or.id
3 Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, fajar.rona.ulfa.kuliah@gmail.com

## Gambaran Tingkat Self-Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Di Sekolah Penyelenggara
for the Social Sciences (SPSS) version 20.0. Test reliability with Cronbach alpha formula with the help of software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 20.0. to obtain the results of 0.890 which means that the instrument has high reliability and fit for use as a research instrument. The results showed 81.55% self-efficacy of career decision VIII grade students in junior high school (SMPN) 99 Jakarta middle category, 14.85% were in the low category, and 3.6% self-efficacy of career decision VIII grade students in junior high school (SMPN) 99 Jakarta is in the category at the high category. Characterized by the development of capacity, attitudes, interests, and needs related to self-concept. The self-concept of the individual is formed through the identification of the figures of the family and school environments.
Keyword: Career Decision Making Self-efficacy, Program Providers Of Peminatan, Self- efficacy, Career Decision Making, Eighth Grade Students

## PENDAHULUAN
Karir yang melekat pada diri individu saat  ini  tidak  dapat  terlepas  dari  pengalaman yang telah terjadi, dan pengalaman yang sedang terjadi. Dengan kata lain, untuk mendapatkan karir  tersebut  ada  sebuah  proses  pengalaman sepanjang rentang kehidupan individu.
Pengertian karir sendiri menurut Bruce Shertzer  dalam  Dewa  Ketut  Sukardi(1985) ialah karir sebagai suatu rangkaian pekerjaan- pekerjaan,  jabatan-jabatan,  dan  kedudukan, yang  dipegang  oleh  orang/seseorang  seumur hidupnya.  Karir  merupakan  salah  satu  faktor penunjang  dalam  pengembangan  kehidupan individu.  Maka,  disini  keputusan  karir  sangat diperlukan karena merupakan kebutuhan pokok bawah sadar. Maka, dapat disimpulkan bahwa karir merupakan alat penunjang pengembangan kehidupan  individu  yang  berupa  suatu rangkaian pekerjaan, jabatan dan kedudukan.
Karir  tidak  pernah  terlepas  dari proses  individu  menjalakan  pendidikan pada  masa  sebelum  mendapatkan  karir. Pendidikan merupakan upaya untuk membantu perkembangan  sebagai  makhluk  individu  dan sosial, sehingga anak dapat hidup secara layak dalam  kehidupannya.  Pendidikan  membekali anak dengan berbagai ilmu pengetahuan, yang dikembangkan  dengan  nilai-nilai  moral  dan keterampilannya.

## ACUAN TEORITIK

## SELF-EFFICACY
Albert  Bandura  (1994)  “Perceived self-efficacy  is  defined  as  people’s  beliefs about their capabilities to produce designated levels  of  performance  that  exercise  influence over events that affect their lives. Selfefficacy beliefs  determine  how  people  feel,  think, motivate themselves and behave. Such beliefs produce  these  diverse  effects  through  four major  processes.  They  include  cognitive, motivational, affective and selection processes”.  Artinya  self-efficacy  sebagai keyakinan  individu  tentang  kemampuan mereka  untuk  menghasilkan  rancangan tingkat  kinerja  yang  mempunyai  pengaruh atas peristiwa yang mempengaruhi kehidupan mereka.  Keyakinan  self-efficacy  menentukan perasaan  individu,  berpikir,  memotivasi diri  dan  berperilaku.  Keyakinan  tersebut menghasilkan  efek  yang  beragam  melalui empat proses utama. Meliputi proses kognitif, motivasional,  afektif  dan  seleksi.  Dimensi- dimensi yang terdapat pada self-efficacy, yaitu: (1) Tingkat keyakinan (Magnitude atau Level) Dimensi  ini  berhubungan  dengan  tingkat kesulitan masalah atau tugas yang dapat diatasi oleh  seseorang  sebagai  hasil  presepsi  tentang kompetensi  dirinya.  (2)  Kekuatan  Keyakinan (Strength)Dimensi  ini  berhubungan  dengan kekuatan  atau  kelemahan  keyakinan  tentang kompetensi  yang  dipresepsinya.  Dengan  kata lain  dimensi  ini  menunjukan  tentang  derajat

## Gambaran Tingkat Self-Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Di Sekolah Penyelenggara
kemantapan  seseorang  terhadap  keyakiannya. (3) Luas Bidang Prilaku (Generality) Dimensi ini  berhubungan  dengan  keluasan  pencapaian keberhasilan seseorang dalam berbagai aktifitas atau hanya dominan pada fungsi tertentu. Keputusan Karir
Tiedeman  dan  O’Hara  (2000;21) mendefinisikan  pembuatan  keputusan,  yaitu: Developed  a  decision-making  model  which attempted to combine personal awareness with appropriate  external  information. Keputusan merupakan  model  yang  berusaha  untuk menggabungkan  kesadaran  pribadi  dengan informasi  eksternal  yang  sesuai.  Selanjutnya Tiedeman dan O’Hara mengemukakan “Model is  comprised  of  two  phases:  anticipation  and accommodation. The anticipation phase refers to the stages prior to action, and includes four stages:  exploration,  crystallization,  choice, and  clarification.  The  accommodation  phase reflects  the  stages  individuals  encounter after  beginning  to  implement  a  decision and  is  comprised  of  three  stages:  induction, reformation,  and  integration”. Model pengambilan  keputusan  yang  terdiri  dari dua  tahap,  yaitu  antisipasi  dan  akomodasi. Tahap  antisipasi  mengacu  pada  tahap-tahap sebelum  tindakan  yang  didalamnya  meliputi tahapan  eksplorasi,  kristalisasi,  pilihan,  dan kalrifikasi.  Sedangkan  tahap  akomodasi ialah  tahap  yang  mencerminkan  diri  individu setelah  melaksanakan  keputusannya.  Sejalan dengan  pendapat  Tiedeman  dan  O’Hara, Krumboltz  “ Emphasizes  the  environmental and  social  influences  upon  career  choice and  development”. Krumboltz  menekankan lingkungan  dan  sosial  berpengaruh  pada pemilihan  karir  dan  pengembangan.Super mendefinisikan pengambilan keputusan karir  sebagai  salah  satu  bagian  terpenting dalam  konsep  kematangan  karir.  Dimensi  ini mengukur  pengetahuan  tentang  prinsip  dan cara pengambilan keputusan. Individu memiliki kemandirian,  membuat  pilihan  pekerjaan yang  sesuai  dengan  minat  dan  kemampuan kemampuan untuk menggunakan metode dan  prinsip  pengambilan  keputusan  untuk
menyelesaikan  masalah  termasuk  memilih pendidikan  dan  pekerjaan.  Berdasarkan pendapat  Tiedeman  dan  O’Hara,  Krumboltz maupun  Super  dapat  disimpulkan  bahwa keputusan  karir  adalah  proses  pengambungan yang  melibatkan  faktor  dari  diri  sendiri (internal) dan faktor luar diri (eksternal) yang melekat  pada  kehidupan  sehari-sehari  yang dijalakan  individu. Agar  mencapai  keputusan karir  yang  tepat  seorang  peserta  didik  harus mengenal  dan  mempertimbangkan  faktor internal dan eksternal diri mereka sendiri.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  survey.
Metode deskriptif digunakan untuk mendapatkan gambaran atau uraian atas suatu keadaan sejelas mungkin tanpa ada perlakuan terhadap  objek  yang  diteliti.  Penelitian  ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran tingkat self-efficacy dalam keputusan karir siswa kelas VIII di SMPN 99 Jakarta .
HASIL PENELITIAN Hasil penelitian menggunakan instrumen self – efficacy keputusan karir yang berjumlah  46  butir  pernyataan  menunjukan hasil  bahwa  peserta  didik  SMPN  99  Jakarta 81,55% self – efficacy keputusan karir peserta didik tergolong sedang, 14,85% self – efficacy keputusan karir peserta didik tergolong rendah, dan  3,6%  memiliki self  –  efficacy keputusan karir tergolong tinggi. Rentang Skor Kategori Frekuensi % X>150 Tinggi 6 3,6 12<X<150 Sedang 137 81,55 X<150 Rendah 25 14,85 Jumlah 100 Tabel  1. Self  –  Efficacy Keputusan  Karir  Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 99 Jakarta

## Gambaran Tingkat Self-Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Di Sekolah Penyelenggara
Diagram 1. Self – Efficacy Keputusan
Karir Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 99 Jakarta
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa self  –  efficacy keputusan  karir  pada  peserta didik  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  99  Jakarta tergolong sedang.
Hasil  penelitian  dari  3  dimensi self –  efficacy keputusan  karir  peserta  didik  kelas VIII  keseluruhannya  memiliki self  –  efficacy keputusan karir yang dapat dilihat dari diagram 4.2:
Diagram 2. Self – Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Kelas
VIII Ditinjau dari Setiap Dimensi
Berdasarkan  diagram  2  dapat  dilihat bahwa dimensi yang paling tinggi persentasenya adalah  dimensi generality (87.65%),  diikuti
dengan dimensi level (73.59%), urutan terakhir dimensi strength (71.96%).

## KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  mengenai  profil self-efficacy keputusan  karir  difokuskan  pada  peserta didik kelas VIII SMP Negeri 99 Jakarta dapat disimpulkan bahwa sebagian besar peserta didik kelas  VIII  SMP  Negeri  99  Jakarta  memiliki self-efficacy keputusan  karir  dalam  kategori sedang.  81,55%  sedang.  14,85%  rendah  dan 3,6% tingggi. Hasil penelitian ini dapat menggambarkan keadaan dan fakta di lapangan mengenai self-efficacy dalam  keputusan  karir yang  ada  di  SMP  Negeri  99  Jakarta  sebagai sekolah  penyelenggara  program  peminatan. Peserta didik perlu memiliki self-efficacy dalam keputusan  karir  agar  mampu  memutuskan karirnya  dimasa  depan,  mengembangkan informasi  karir  sehingga  dapat  menentukan keptusan karir masa depan yang sesuai.
Sebagian  besar  peserta  didik  SMP
Negeri 99 Jakarta memiliki self–efficacy dalam keputusan  karir  tergolong  sedang,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik  kelas VIII di SMP Negeri 99 Jakarta cukup mampu memutuskan sendiri karirnya dimasa depan, dan akan  mendapatkan  kepuasan  dan  kesesuaian karir dimasa depan. Apabila peserta didik pada kelas  tinggi  memiliki self–efficacy keputusan karir  rendah  maka  hal  ini  akan  berpengaruh pada  pemilihan  karir  atau  pemilihan  jurusan yang ada di SMA/SMK dan akan berpengaruh pada  tahap  selanjutnya  yaitu  pada  karir  masa depan yang peserta didik pilih. Semakin peserta didik memiliki self–efficacy dalam  keputusan karir  yang  tinggi  maka  diharapkan  tidak  lagi ditemukan  masalah  ketidak  sesuaian  dalam keputusan karir.
Saran  -  saran  yang  dapat  menjadi pertimbangan  berdasarkan  hasil  penelitian  ini

## Gambaran Tingkat Self-Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Di Sekolah Penyelenggara
adalah sebagai berikut:
1.  Bagi  peserta  didik,  disarankan  untuk lebih  dapat  memanfaatkan  program peminatan yang ada pada sekolah dan memanfaatkan layanan BK yang ada di sekolah secara optimal.
2.  Bagi pihak sekolah
a.  Guru  BK,  disarankan  untuk  lebih membantu  peserta  didik  dalam keputusan  karir  agar  mendapatkan gambaran  jelas  mengenai  karir  masa depan  dan  agar  peserta  didik  bisa mengambil  keputusan  karir  masa depan.
b.  Guru  Mata  Pelajaran,  disarankan untuk  lebih  membantu  secara  teori dan  praktik  dalam  pembelajaran peserta  didik  sehingga  pengetahuan dan  keterampilan  peserta  didik  dapat dikembangkan.

## 3.  Bagi peneliti selanjutnya
a. Menambahkan sampel penelitian lebih besar  lagi,  seperti  sampel  pada  satu wilayah kota administrasi;
b. Membuat penelitian mengenai perbandingan antara sekolah penyelenggara program peminatan dan sekolah  non-penyelenggara  program peminatan;
c. Menambahkan  variabel  lain  terkait self-efficacy keputusan  karir,  seperti pengaruh  dukungan  sosial  terhadap self-efficacy keputusan karir;
d. Mengembangkan  program  BK  karir sebagai pendukung self-efficacy keputusan karir.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  (2012).  Penyusunan  Skala  Psikologi.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bernes. (2000). A Synergistic Model of Organization Career  Development. Canada:  Life-Role Development Group Limited.
Super, C.M., & Super, D.E. (2001). Opportunities in Psychology Careers . USA: McGraw Hill.
Savickas, M.L. (2011). Career Counseling: Theory of Psychoteraphy Series. Washington, DC: American Psychological Association.

## Gambaran Tingkat Self-Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Di Sekolah Penyelenggara

## Lampiran
Instrumen Self-Efficacy Keputusan Karir
Nama:
Kelas:
Kuesioner ini diberikan dalam rangka penelitian skripsi yang bertujuan untuk memperoleh data  tentang  gambaran self-efficacy dalam  keputusan  karir  di  sekolah  penyelenggara program pemintan, maka saya meminta kesediaan adik – adik untuk mengisi kuesioner ini.
Atas perhatian dan kerjasamnya saya ucapkan terima kasih.
Petunjuk pengisian:
1.  Bacalah pernyataan dibawah ini dengan teliti;
2.  Gunakan pensil atau pena untuk mengisi kuesioner ini;
3.  Berilah tanda Checklist ( √) pada salah satu jawaban yang dianggap paling tepat dan sesuai dengan keadaan kamu;
4.  Jawaban yang kamu berikan tidak akan mempengaruhi nilai apapun, maka dari itu isilah dengan jujur.
5.  Alternatif jawabannya adalah sebagai berikut:
SL: Selalu
SR: Sering
KK: Kadang – Kadang
TP: Tidak Pernah
Contoh:
Pada lembar soal terdapat pernyataan sebagai berikut. Kemudian kamu harus memilih salah satu dari empat jawaban dengan memberi tanda Checklist ( √).
NO PERNYATAAN SL SR KK TP 1. Saya menanyakan informasi karir yang ingin saya ketahui kepada teman. √

## Gambaran Tingkat Self-Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Di Sekolah Penyelenggara
NO PERNYATAAN SL SR KK TP 1. Saya mampu menguasai tugas-tugas di sekolah untuk menunjang karir masa depan.
2. Saya dapat bersaing dengan teman-teman di kelas dalam mendapatkan peringkat kelas.
3. Kesuksesan dalam berkarir ditentukan oleh ketekunan saya dalam belajar.
4. Saya ragu saat akan memutuskan hal yang berkaitan den- gan karir saya di masa depan.
5. Saya mampu bersaing untuk menghadapi tantangan karir masa depan.
6. Saya dapat memenuhi persyaratan untuk mendapatkan sekolah SMA/SMK yang diinginkan.
7. Saya tidak yakin terhadap pilihan karir saya di masa depan.
8. Saya dapat melanjutkan sekolah SMA/SMK dengan mi- nat yang dimiliki.
9. Saya mampu mengembangkan minat sesuai dengan cita-cita.
10. Saya dapat mengetahui berbagai minat yang ada pada diri sendiri untuk mengejar masa depan.
11. Saya akan menekuni karir yang sesuai dengan minat yang saya miliki.
12. Bakat yang dimiliki sesuai dengan minat karir yang saya inginkan.
13. Saya dapat memilih keputusan karir sesuai minat yang dimiliki.
14. Saya dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi dengan mengikuti kursus Bahasa Inggris.
15. Saya dapat meraih cita-cita dengan kamampuan Bahasa Inggris yang dimiliki.
16. Saya mampu mencapai tujuan yang dicita-citakan dengan kemampuan keterampilan komunikasi.

## Gambaran Tingkat Self-Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Di Sekolah Penyelenggara
NO PERNYATAAN SL SR KK TP 17. Saya mengikuti kursus komputer untuk meningkatkan keterampilan dalam menunjang karir di masa depan.
18. Saya senang aktif di kegiatan e kstrakurikuler untuk men - gasah keterampilan karir masa depan.
19. Saya dapat menentukan sendiri keputusan karir di masa depan.
20. Saya menggunakan pengetahuan karir dalam mengambil keputusan karir masa depan.
21. Saya dapat mengetahui cara-cara dalam membuat keputu- san karir.
22. Saya dapat mempelajari cara orang lain (orang tua, sauda- ra dan/atau teman dekat) dalam membuat keputusan.
23. Saya mampu merencanakan karir untuk lima tahun kede- pan.
24. Saya mampu membuat rencana keberhasilan dalam setiap tugas.
25. Saya dapat mencoba hal-hal baru tanpa mengeluh.
26. Saya tidak malu bertanya kepada teman mengenai infor- masi karir masa depan.
27. Saya termotivasi dalam pencapaian karir jika berdiskusi dengan orang-orang berpengalaman.
28. Saya mencari informasi dari berbagai media mengenai sekolah SMA/SMK yang sesuai karir masa depan.
29. Saya mampu membuat keputusan karir sesuai potensi yang dimiliki.
30. Saya dapat merencakan karir berdasarkan informasi yang diberikan guru BK.
31. Saya dapat mendiskusikan keputusan karir bersama orang tua.
32. Saya dapat mengetahui potensi diri dengan berkonsultasi bersama guru BK.
33. Saya aktif pada kegiatan ektrakurikuler di sekolah
34. Saya mengikuti ektrakurikuler di sekolah hanya sebagai syarat mata pelajaran tertentu.

## Gambaran Tingkat Self-Efficacy dalam Keputusan Karir Peserta Didik Di Sekolah Penyelenggara
NO PERNYATAAN SL SR KK TP 35. Saya memikirkan tentang rencana apa yang akan dilaku- kan setelah lulus SMP.
36. Saya tidak begitu memikirkan tentang rencana apa yang akan dilakukan setelah lulus SMP.
37. Saya akan memilih sekolah SMA/SMK tanpa paksaan dan pengaruh dari orang lain.
38. Saya memiliki sejumlah pekerjaan yang dipertimbangkan, jika pekerjaan yang diinginkan tidak bisa didapat.
39. Saya mampu memperbaiki kegagalan dengan cara belajar.
40. Saya mampu mengatasi kesulitan dengan belajar kelom- pok.
41. Saya termotivasi untuk belajar lebih giat ketika mendapa- tkan nilai mata pelajaran yang kurang
42. Saya dapat mengambil hikmah dari kegagalan yang saya alami.
43. Saya menjadikan kegagalan sebagai motivasi mencapai kesuksesan.
44. Kebehasilan orang lain menjadikan motivasi saya dalam mencapai karir masa depan.
45. Pengalaman bekerja sama dengan orang lain lebih memu- dahkan saya mengambil keputusan.
46. Saya akan menyerah ketika mendapatkan masalah.