## Pembelajaran Kitab Kuning Siswa Pemula dengan Media Digital di Ma'had Rahmaniyah
Ahmad Mujib 1* , Yoseph Salmon Yusuf 2 , Muhammad Akrom 3 , Tom Amrozi 4 1234 Universitas Indraprasta PGRI Jakarta, Indonesia *E-mail; mujibahmad830@gmail.com

## Abstract
The yellow book is one of the main sources in Islamic religious education and contains various scientific disciplines such as fiqh, hadith, tafsir, and history. However, learning the yellow book often faces challenges, especially for beginner students who still do not have a strong knowledge base in Arabic and the yellow book learning methodology. The use of digital media allows for more active  interaction  between  students  and  learning  materials.  The  research  method  used  in  this research is descriptive-qualitative research. The data collected was analyzed descriptively to reveal the  intensity  of  learning  the  yellow  book.  The  digital  media  used  include  mobile  applications, online learning platforms, and other digital resources relevant to yellow book learning. The aim of this research is to make it easier for novice students in Mahad to study the Yellow Book using digital media, where digital can almost certainly not be separated from teenagers. The results of the research show that the use of digital media in learning the yellow book for beginner students at  Ma'had  Rahmaniyyah  Al  Islamy  Bogor  provides  several  significant  benefits.  First,  digital media helps students gain easier and more flexible access to yellow book material. They can access text, audio, video, and other learning resources online, anytime and anywhere.
Keywords : Yellow Book, Beginner Students, Digital

## Abstrak
Kitab  kuning  adalah  salah  satu  sumber  utama  dalam  pendidikan  agama  Islam  yang mengandung  berbagai  disiplin  ilmu  seperti  fiqh,  hadis,  tafsir,  dan  sejarah.  Namun, pembelajaran  kitab  kuning  seringkali  menghadapi  tantangan,  terutama  bagi  siswa pemula yang masih belum memiliki dasar pengetahuan yang kuat dalam bahasa Arab dan metodologi pembelajaran kitab kuning. penggunaan media digital memungkinkan interaksi yang lebih aktif antara siswa dan materi pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif  Data  yang terkumpul dianalisis secara deskriptif untuk mengungkap intensitas pembelajaran kitab kuning.  Media  digital  yang  digunakan  mencakup  aplikasi  mobile,  platform pembelajaran  online,  dan  sumber  daya  digital  lainnya  yang  relevan  dengan pembelajaran kitab kuning. Tujuan penelitian ini memberikan kemudahan pada siswa pemuladi mahad untuk mempelajari kitab kuning dengan media digital, Dimana gidital hamper pasti tidak dapat dipisahkan dari remaja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan  media  digital  dalam  pembelajaran  kitab  kuning  bagi  siswa  pemula  di Ma'had  Rahmaniyyah  Al  Islamy  Bogor  memberikan  beberapa  manfaat  signifikan. Pertama,  media  digital  membantu  siswa  memperoleh  akses  yang  lebih  mudah  dan fleksibel terhadap materi kitab kuning. Mereka dapat mengakses teks, audio, video, dan sumber daya belajar lainnya secara online, kapan saja dan di mana saja.
Kata Kunci : Kitab Kuning, Siswa Pemula, Digital

## Pendahuluan
Pembelajaran Kitab Kuning, terutama bagi siswa pemula, sering kali melibatkan sejumlah  kendala  dan  kesulitan  yang  perlu  diatasi  dan  dicarikan  solusinya.  Siswa pemula umumnya memiliki keterbatasan dalam pemahaman bahasa Arab, baik dalam hal kosakata, tata bahasa, maupun pengucapan. Hal ini dapat menyulitkan siswa dalam memahami  teks  kitab  kuning  yang  ditulis  dalam  bahasa  Arab  klasik.  Kitab  kuning sering kali mengandung isi materi yang kompleks, seperti hukum-hukum fiqh, hadis- hadis,  dan  tafsir  Al-Qur'an.  Siswa  pemula  mungkin  menghadapi  kesulitan  dalam memahami  konsep-konsep  yang  rumit  dan  mempelajari  istilah-istilah  teknis  yang digunakan.
Pembelajaran kitab kuning sering menggunakan metode tradisional yang berbeda dari metode pembelajaran modern. Siswa pemula mungkin perlu beradaptasi dengan metode pembelajaran seperti halaqah atau sorogan yang mungkin belum mereka alami sebelumnya. Siswa pemula mungkin menghadapi keterbatasan akses terhadap sumber belajar yang memadai. Kitab kuning yang tersedia mungkin terbatas, dan sumber daya digital yang relevan mungkin tidak selalu mudah diakses. Hal ini dapat menyulitkan siswa dalam memperoleh materi pembelajaran yang memadai. 1
Membaca  dan  menerjemahkan  teks  kitab  kuning  membutuhkan  keterampilan khusus dalam bahasa Arab. Siswa pemula yang belum terampil dalam membaca dan menerjemahkan  bahasa  Arab  akan  menghadapi  kesulitan  dalam  memahami  isi  kitab kuning secara komprehensif. Siswa  pemula membutuhkan dukungan  dan  bimbingan yang  intensif  dalam  pembelajaran  kitab  kuning.  Kurangnya  dukungan  dari  pengajar atau  mentor  yang  berpengalaman  dapat  menjadi  kendala  dalam  pemahaman  dan perkembangan siswa pemula. 2
Pembelajaran  kitab  kuning  membutuhkan  motivasi  dan  ketekunan  yang  tinggi karena  kompleksitas  materi  dan  tuntutan  yang  diperlukan.  Siswa  pemula  mungkin menghadapi kesulitan dalam mempertahankan motivasi dan ketekunan mereka dalam belajar  kitab  kuning.  Salah  satu  cara  mengatasi  kendala  dan  kesulitan  ini,  dengan memberikan pendekatan pembelajaran yang holistik, termasuk pengajaran bahasa Arab
1 Fathor  Rosi  and  Azisi  Azisi,  “Pembelajaran  Kitab  Kuning  Di  Pondok  Pesantren  Sebagai  Upaya Pengembangan Kompetensi Santri,” At-Turost : Journal of Islamic Studies 8, no. 2 (2021).
2 Syarifuddin  Amir,  “PROBLEMATIKA  PEMBELAJARAN  KITAB  KUNING  DI  PESANTREN  PUTRA ALKHAIRAAT PUSAT PALU,” Al-Qalam 26, no. 1 (2020).
yang  intensif,  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  interaktif,  dukungan  dan bimbingan yang memadai dari pengajar atau mentor, serta menyediakan sumber belajar yang relevan dan mudah diakses.
Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dengan melibatkan media digital  pada  pembelajaran  kitab  kuning.  Pembelajaran  kitab  kuning  dengan  media digital  pada  santri  pemula  dapat  memberikan  beberapa  manfaat  dan  mengatasi beberapa  kendala  yang mungkin  dihadapi.  Media  digital  memungkinkan  akses  yang lebih  mudah  dan  fleksibel  terhadap  materi  kitab  kuning.  Santri  pemula  dapat mengakses teks, audio, video, dan sumber daya belajar lainnya secara online, kapan saja dan  di  mana  saja.  Hal  ini  memungkinkan  mereka  untuk  mempelajari  materi  kitab kuning dengan lebih mandiri. 3
Media digital dapat menyajikan materi kitab kuning secara interaktif dan visual. Santri  pemula  dapat  menggunakan  fitur-fitur  seperti  pencarian  teks,  penanda  buku digital,  dan  catatan  pribadi  untuk  membantu  mereka  memahami  dan  mengingat informasi  yang  penting.  Selain  itu,  penggunaan  gambar,  grafik,  dan  video  dapat membantu  memvisualisasikan  konsep-konsep  yang  abstrak  dalam  kitab  kuning.  Hal mejadikan materi ajar menjadi lebih bervariatif. 4
Dalam  penggunaan  media  digital  memungkinkan  penggunaan  audio  dan rekaman dalam pembelajaran kitab kuning. Santri pemula dapat mendengarkan bacaan kitab kuning yang dilakukan oleh pembaca yang berpengalaman, sehingga membantu mereka dalam memahami pengucapan dan intonasi bahasa Arab. Rekaman audio juga dapat  digunakan  untuk  latihan  membaca  dan  menghafal  ayat-ayat  atau  hadis-hadis dalam kitab kuning. 5
Platform yang ada pada media digital juga dapat memfasilitasi komunikasi dan kolaborasi antara santri pemula. Santri dapat berpartisipasi dalam diskusi online, forum, atau  grup  belajar  yang  didedikasikan  untuk  pembelajaran  kitab  kuning.  Hal  ini memungkinkan  mereka  untuk  berbagi  pemahaman,  bertanya,  dan  mendapatkan
3 Amir, “PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN KITAB KUNING DI PESANTREN PUTRA ALKHAIRAAT PUSAT PALU.”
4 Adzhal Arwani Mahfudh and Hery Mustofa, “Klasifikasi Pemahaman Santri Dalam Pembelajaran Kitab Kuning Menggunakan Algoritma Naive Bayes Berbasis Forward Selection,” Walisongo Journal of Information Technology 1, no. 2 (2019).
5 Septi  Kuntari,  “Pemanfaatan  Media  Digital  Dalam  Pembelajaran,” Prosiding  Seminar  Nasional  Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai 2 (2023).
umpan balik dari sesama santri atau pengajar yang terlibat dalam pembelajaran kitab kuning.
Dengan  media  digital,  santri  pemula  dapat  mengakses  berbagai  sumber  belajar yang relevan dengan kitab kuning. Ada banyak aplikasi mobile, platform pembelajaran online,  dan  situs  web  yang  menyediakan  materi  kitab  kuning,  kamus  bahasa  Arab, terjemahan, dan penjelasan yang membantu dalam pemahaman dan penggunaan kitab kuning.  Pengembangan  aplikasi  mobile  yang  memuat  teks  Kitab  Kuning  beserta terjemahan,  catatan,  serta  fitur-fitur  interaktif  seperti  latihan  soal,  ujian,  dan  forum diskusi dapat memfasilitasi pembelajaran yang lebih fleksibel dan portabel bagi santri pemula. 6
Penggunaan media digital dalam pembelajaran Kitab Kuning tidak hanya dapat membantu  mengatasi  kendala  aksesibilitas,  tetapi  juga  meningkatkan  keterlibatan, motivasi, dan pemahaman siswa pemula. Serta dapat menjadi alternatif pembelajaran pada  kitab  klasik  yang  tidak  lagi  menggunakan  lembaran-lembaaran  yang  berwana kuning. 7

## Metode
Metode  kualitatif  adalah  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  untuk memahami  fenomena  sosial  dari  sudut  pandang  yang  mendalam,  kompleks,  dan kontekstual.  Dalam  konteks  pembelajaran  Kitab  Kuning  bagi  siswa  pemula  dengan media  digital  di  Ma'had  Rahmaniyyah,  metode  kualitatif  digunakan  untuk mengeksplorasi  pengalaman,  persepsi,  dan  pemahaman  para  peserta  didik  dan pendidik terhadap implementasi tersebut. 8
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  observasi  secara  langsung dapat dilakukan dalam kelas untuk memahami secara mendalam interaksi antara siswa, guru,  dan  media  digital  dalam  konteks  pembelajaran  Kitab  Kuning.  Kemudian Wawancara  dengan  guru  dan  siswa  dapat  memberikan  wawasan  yang  kaya  tentang pengalaman  mereka  dalam  menggunakan  media  digital  dalam  pembelajaran  Kitab
6 Muhammad Syaiful et al., “TRADISI PEMBELAJARAN KITAB KUNING PADA PONDOK PESANTREN DI ERA DIGITAL,” Al-Ulum Jurnal Pemikiran dan Penelitian ke Islaman 9, no. 1 (2022).
7 Dina Hermina and Nuril Huda, “Tradisi Pembelajaran Kitab Kuning Pada Pondok Pesantren Di Era Digital (  Kajian  Dinamika  Perkembangan  Akademik  Pesantren  Di  Indonesia  ),” Al-Ulum:  Jurnal  Pendidikan, Penelitian Dan Pemikiran Keislaman 9, no. 1 (2022).
8 Dr. M.A. Lexy J. Moleong, “Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi),” PT. Remaja Rosda Karya (2019).
Kuning. Dokumen lainnya, seperti materi pembelajaran, catatan pengajar, atau catatan siswa dapat dianalisis untuk memahami implementasi dan dampak media digital dalam pembelajaran. 9
Dengan  menerapkan  metode  kualitatif  dengan  baik,  penelitian  ini  dapat memberikan pemahaman yang mendalam tentang pengalaman siswa dan guru dalam pembelajaran  Kitab  Kuning  dengan  media  digital,  serta  menyediakan  wawasan  yang berharga  bagi  pengembangan  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  efektif  di  masa depan

## Hasil dan Pembahasan

## Efektifitas Pembelajaran Kitab Kuning Dengan Media Digital
Media  digital  dapat  memberikan  solusi  yang  efektif  dalam  mengatasi  beberapa kesulitan yang dialami oleh siswa pemula dalam pembelajaran Kitab Kuning. Dimana Kitab Kuning sering kali menggunakan bahasa Arab yang kompleks dan konten yang abstrak.  Media  digital  dapat  menyediakan  visualisasi  yang  lebih  jelas  dengan menggunakan  gambar,  diagram,  atau  animasi  yang  membantu  siswa  memahami konsep yang sulit. Ini membantu siswa pemula dalam memvisualisasikan konten yang dijelaskan dalam Kitab Kuning dan membuatnya lebih mudah dipahami.
Media  digital  juga  dapat  memfasilitasi  pemahaman  siswa  tentang  pengucapan dan pendengaran dalam bahasa Arab. Dengan menggunakan audio dan  video, siswa dapat  mendengarkan  dan  menirukan  pengucapan  yang  benar  dari  guru  atau  narator yang ahli. Hal ini membantu siswa memperbaiki kemampuan mereka dalam membaca dan mengucapkan kata-kata Arab dengan benar. 10
Bagi  siswa  pemula  yang  belum  menguasai  bahasa  Arab  secara  penuh,  media digital  dapat  menyediakan  alat  bantu  terjemahan  yang  membantu  mereka  dalam memahami  arti  kata-kata  dan  frasa  dalam  Kitab  Kuning.  Terjemahan  yang  diberikan secara  langsung  atau  melalui  fitur  kamus  elektronik  memudahkan  siswa  dalam menghubungkan  antara  bahasa  Arab  dan  bahasa  keseharian  yang  digunkana  dalam pembelajaran.
9 Maulida,  “TEKNIK  PENGUMPULAN  DATA  DALAM  METODOLOGI  PENELITIAN,” Darussalam 21 (2020).
10 Rani  Ismil  Hakim,  “PENDAMPINGAN  PEMBELAJARAN  BAHASA  ARAB  MELALUI  MEDIA BERBASIS  DIGITAL  MODERN  DI  PONDOK  PESANTREN  DARUL  AMIN  BUSTANUL  ARIFIN  DESA LONGAT MANDAILING NATAL,” Al-Ijtimā: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 2, no. 2 (2022).
Platform yang tersedia pada media digital dapat menyediakan fitur interaktif dan berbasis latihan yang membantu siswa pemula dalam berlatih dan menguji pemahaman mereka.  Misalnya,  aplikasi  atau  platform  e-learning  dapat  menyediakan  latihan  soal, kuis interaktif, dan tes yang memungkinkan siswa untuk menguji pemahaman mereka secara mandiri. Hal ini memperkuat pemahaman siswa dan memberikan umpan balik langsung terkait keberhasilan mereka.
Akses yanag terdapat pada media digital memungkinkan aksesibilitas yang lebih mudah  terhadap  Kitab Kuning.  Siswa  pemula  dapat  mengakses  materi  pembelajaran kapan saja dan di mana saja melalui perangkat digital seperti ponsel pintar, tablet, atau komputer.  Ini  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran,  karena  mereka dapat belajar sesuai dengan kebutuhan dan preferensi mereka sendiri.
Media  digital juga  dapat  menyediakan  dukungan  tambahan  bagi  siswa pemula dalam bentuk tutorial video, catatan penjelasan, atau sumber daya pendukung lainnya. Materi tambahan ini membantu siswa memahami konsep yang mungkin sulit dipahami melalui Kitab Kuning saja. Hala ini menjadikan pembelajaran memiliki alternatif lebig banyak  sehingga  dapat mempermudah  dalam memperlajari  kitab  kuning  pada  siswa pemula di Ma'had Rahmaniyyah Islamy Bogor Jawa Barat.
Pemanfaatan  media digital dalam pembelajaran Kitab Kuning  dapat membantu siswa pemula di Ma'had Rahmaniyyah Islamy Bogor Jawa Barat dalam memahami dan menguasai  materi  dengan  lebih  efektif.  Namun,  penting  bagi  pengajar  dan  lembaga pendidikan  untuk  memilih  dan  mengintegrasikan  media  digital  dengan  bijak, memastikan  bahwa  teknologi  digunakan  sebagai  alat  bantu  yang  mendukung pengajaran langsung dan bukan penggantinya. 11

## Media Digital Menjawab Kesulitan Belajar Kitab Kuning Pada Santri Pemula
Salah satu kesulitan utama bagi santri pemula adalah akses terhadap materi Kitab Kuning yang terkadang sulit ditemukan atau tidak tersedia secara lengkap di pondok pesantren.  Media  digital  memungkinkan  santri  untuk  mengakses  berbagai  sumber belajar  Kitab  Kuning,  termasuk  teks-teks  klasik,  catatan  pelajaran,  dan  video pembelajaran, yang dapat diakses secara online dari mana saja.
11 Asep  Fahruroji,  “Pembelajaran  Era  Digital  (Studi  Di  Pondok  Pesantren  Kun  Karima  Kabupaten Pandeglang),” Aksioma Ad-Diniyah 9, no. 1 (2021).
Kitab  Kuning  sering  kali  ditulis  dalam  bahasa  Arab  klasik  yang  sulit  dipahami oleh  santri  pemula.  Alat  bantu  belajar  dengan  media  digital  dapat  membantu  dalam menyediakan  terjemahan,  penjelasan,  dan  referensi  tambahan  yang  mendukung pemahaman santri terhadap materi yang mereka pelajari. Santri pemula dapat dengan mudah  menemukan  materi  yang  mereka  butuhkan,  mengurangi  waktu  yang dibutuhkan untuk mencari informasi dan meningkatkan efisiensi belajar mereka.
Media  digital  dapat  memberikan  solusi  yang  efektif  dalam  mengatasi  kesulitan belajar  Kitab Kuning  bagi  santri  pemula  di  Ma'had  Rahmaniyyah  Islamy  Bogor  Jawa Barat. Bagi santri pemula yang belum terlalu lancar dalam bahasa Arab, media digital dapat menyediakan alat bantu terjemahan yang membantu mereka memahami arti kata- kata dan frasa dalam Kitab Kuning. Terjemahan langsung atau kamus elektronik yang terintegrasi  dalam  platform  pembelajaran  membantu  santri  memahami  makna  dan konteks yang tepat dari teks yang sedang dipelajari.
Penggunaan  alat  bantu  media  digital  memungkinkan  pengembangan  materi pembelajaran Kitab Kuning yang interaktif. Melalui aplikasi, platform e-learning, atau situs web khusus, santri pemula dapat mengakses materi pembelajaran yang disajikan secara  menarik,  dengan  fitur-fitur  seperti  gambar,  audio,  video,  dan  animasi.  Ini membantu santri memahami konten secara visual dan auditif, memperkuat pemahaman mereka terhadap konsep-konsep yang diajarkan dalam Kitab Kuning.
Alat bantu belajar dalalm hal ini media digital memberikan kesempatan bagi santri pemula  untuk  berlatih  dan  menguji  pemahaman  mereka  melalui  latihan  dan  kuis interaktif.  Aplikasi  atau  platform  pembelajaran  dapat  menyediakan  latihan  soal,  kuis interaktif,  dan  tes  yang  memungkinkan  santri  menguji  pemahaman  mereka  secara mandiri. Fitur umpan balik langsung juga membantu santri memperbaiki pemahaman mereka dan memperkuat pemahaman konsep-konsep yang sulit.
Media digital memungkinkan santri pemula untuk berkolaborasi dan berdiskusi dengan sesama santri atau pengajar. Melalui forum diskusi online, grup studi virtual, atau  platform  kolaboratif  lainnya,  santri  dapat  bertukar  pemikiran,  bertanya pertanyaan,  dan  mendiskusikan  materi  pembelajaran.  Kolaborasi  dan  diskusi  ini memungkinkan santri  untuk saling belajar dan mendapatkan  pemahaman  yang lebih baik melalui interaksi dengan orang lain.
Melalui  penggunaan  media  digital  meningkatkan  aksesibilitas  dan  keterlibatan santri  pemula  dalam  pembelajaran  Kitab  Kuning.  Dengan  menggunakan  perangkat
digital  seperti  ponsel  pintar,  tablet,  atau  komputer,  santri  dapat  mengakses  materi pembelajaran kapan saja dan di mana saja. Hal ini memungkinkan mereka untuk belajar sesuai dengan  kebutuhan  dan preferensi mereka sendiri,  meningkatkan motivasi dan keterlibatan dalam proses pembelajaran.
Fitur-  fitur  yang  terdapat  pada  media  digital  dapat  menyediakan  dukungan tambahan  bagi  santri  pemula,  seperti  tutorial  video,  catatan  penjelasan,  atau  sumber daya  pendukung  lainnya.  Materi  tambahan  ini  membantu  santri  memahami  konsep yang mungkin sulit dipahami melalui Kitab Kuning saja. Selain itu, penggunaan media digital juga memungkinkan pengajar untuk memberikan umpan balik dan dukungan individual kepada santri secara lebih efisien.
Pemanfaatan media digital dalam pembelajaran Kitab Kuning bagi santri pemula dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran dan memfasilitasi pemahaman yang lebih baik.  Namun,  penting  bagi  lembaga  pendidikan  dan  pengajar  untuk  memilih  dan mengintegrasikan media digital dengan bijak, mempertimbangkan nilai-nilai dan tradisi dalam  pembelajaran  Kitab  Kuning,  serta  memastikan  bahwa  teknologi  digunakan sebagai  alat  bantu  yang  mendukung  pengajaran  langsung  dan  memperkaya pengalaman belajar santri.

## Kesimpulan
Pemanfaatan  media  digital  dalam  pembelajaran  Kitab  Kuning  di  Ma'had Rahmaniyah Islamy  Bogor  Jawa  Barat  dapat  menjadi  solusi  yang  efektif  untuk mengatasi  kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa  pemula.  Media  digital  seperti  aplikasi, platform  e-learning,  dan  sumber  daya  online  menyediakan  berbagai  fitur  yang membantu  siswa  memahami  konten  Kitab  Kuning  dengan  lebih  baik.  Melalui  media digital, siswa pemula dapat mengakses materi pembelajaran yang interaktif, visual, dan auditif. Gambar, audio, video, dan animasi membantu memvisualisasikan konsep yang kompleks dalam Kitab Kuning, sehingga memudahkan pemahaman siswa. Terjemahan langsung atau alat bantu terjemahan juga memfasilitasi pemahaman makna kata-kata dan  frasa  dalam  bahasa  Arab.  Pemanfaatan  media  digital  juga  meningkatkan aksesibilitas dan keterlibatan siswa pemula dalam pembelajaran Kitab Kuning. Mereka dapat mengakses materi pembelajaran kapan saja dan di mana saja melalui perangkat
digital.  Hal  ini  meningkatkan  motivasi  dan  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran.

## Daftar Rujukan
Amir,  Syarifuddin.  “PROBLEMATIKA  PEMBELAJARAN  KITAB  KUNING  DI PESANTREN PUTRA ALKHAIRAAT PUSAT PALU.” Al-Qalam 26, no. 1 (2020).
Fahruroji,  Asep.  “Pembelajaran  Era  Digital  (Studi  Di  Pondok  Pesantren  Kun  Karima Kabupaten Pandeglang).” Aksioma Ad-Diniyah 9, no. 1 (2021).
Hakim, Rani Ismil. “PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MELALUI MEDIA  BERBASIS  DIGITAL  MODERN  DI  PONDOK  PESANTREN  DARUL AMIN BUSTANUL ARIFIN DESA LONGAT MANDAILING NATAL.” Al-Ijtimā: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 2, no. 2 (2022).
Hermina,  Dina,  and  Nuril  Huda.  “Tradisi  Pembelajaran  Kitab  Kuning  Pada  Pondok Pesantren Di Era Digital ( Kajian Dinamika Perkembangan Akademik Pesantren Di Indonesia ).” Al-Ulum: Jurnal Pendidikan, Penelitian Dan Pemikiran Keislaman 9, no. 1 (2022).
Kuntari,  Septi.  “Pemanfaatan  Media  Digital  Dalam  Pembelajaran.” Prosiding  Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai 2 (2023).
Lexy J. Moleong, Dr. M.A. “Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi).” PT. Remaja Rosda Karya (2019).
Mahfudh,  Adzhal  Arwani,  and  Hery  Mustofa.  “Klasifikasi  Pemahaman  Santri  Dalam Pembelajaran  Kitab  Kuning  Menggunakan  Algoritma  Naive  Bayes  Berbasis Forward Selection.” Walisongo Journal of Information Technology 1, no. 2 (2019).
Maulida. “TEKNIK PENGUMPULAN DATA DALAM METODOLOGI PENELITIAN.”
Darussalam 21 (2020).
Rosi, Fathor, and Azisi Azisi. “Pembelajaran Kitab Kuning Di Pondok Pesantren Sebagai Upaya Pengembangan Kompetensi Santri.” At-Turost : Journal of Islamic Studies 8, no. 2 (2021).
Syaiful,  Muhammad,  Dina  Hermina,  Nuril  Huda,  and  Pascasarjana  UIN  Antasari Banjarmasin.  “TRADISI  PEMBELAJARAN  KITAB  KUNING  PADA  PONDOK PESANTREN DI ERA DIGITAL.” Al-Ulum Jurnal Pemikiran dan Penelitian ke Islaman 9, no. 1 (2022).