Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018

## MINAT SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN SENI MUSIK DI SMA NEGERI 1 2 x 11 KAYU TANAM

## Ihsan Sanil
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Tulus Handra Kadir Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Ardipal Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
This article aims to describe students' interest in learning music art based on the Curriculum  2013  in  Public  High  School  1  2  x  11  Kayu  Tanam  Kabupaten  Padang Pariaman.  This  type  of  research  was  descriptive  research  using  a  qualitative method approach. The types of data in this study are primary data and secondary data.  Techniques  of  data  collection  were  carried  out  by  using  questionnaire, interviews,  observation,  documentation  and  library  research.  The  data  or information  that  has  been  collected  was  processed  and  analyzed  by  using  the principle  of  qualitative  analysis.  The  results  of  this  study  indicate  that  from  the methods  and  media  used,  it  turns  out  that  the  Curriculum  2013  that  has  been implemented  in  Public  High  School  1  2  x  11  Kayu  Tanam  is  a  curriculum  that prioritizes understanding, skill and character education, in the future students are required to understand the material, "active" in the discussion and presentations process  and  have  a  politeness  and  highly  disciplined.  It  was  concluded  that  the implementation of culture art learning by teachers based on the Curriculum 2013 was still not able to arouse students' interest in culture art learning and had not been able to make students' active 'in learning.
Keywords: student interest, learning art music.

## A. Pendahuluan
Pelaksanaan  pembelajaran  berdasarkan  kurikulum  merupakan  perwujudan praktis atau pelaksanaan dari sistem pendidikan.Sistem pendidikan terdiri dari beberapa komponen  yaitu:  siswa,  guru,  bahan  pelajaran,  tujuan  yang  hendak  dicapai,  serta evaluasi  yang  digunakan.  Keseluruhan  komponen  itu  saling  berhubungan  satu  dengan yang  lain  dalam  upaya  mencapai  keberhasilan  pendidikan.Apabila  diantara  salah  satu komponen  diatas  ada  yang  tidak  berfungsi,  maka  dengan  otomatis  sistem  pendidikan juga  akan  terganggu.  Pada  sisi  praktis,  keberhasilan  proses  pembelajaran  juga ditentukan  oleh  beberapa  faktor  yaitu:  Pertama,  Pengelolaan  proses  belajar  mengajar
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
dan  pengajaran  itu  sendiri.  Kedua,  Kemampuan  seseorang  dalam  mengelola  proses belajar  mengajar.Ketiga,  keefektifan  proses  belajar  mengajar.  Efektif  atau  kurang efektifnya suatu proses belajar mengajar ditentukan juga minat siswa, kinerja guru, serta sarana dan prasarana belajar.
Berdasarkan  observasi  di  SMA  Negeri  1  2  x  11  Kayu  Tanam,  dalam  proses pembelajaranseni budaya khususnya materi bahasan seni musik, berdasarkan Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP),  tingkat  keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran kurang  baik.  Siswa-siswa  menyatakan  bahwa  pembelajaran  seni  musik  sangat  rumit untuk  dicerna.Akibatnya,  kebanyakan  siswa  kurang  berminat  dan  tidak  menunjukkan ketertarikan  terhadap  pembelajaran  seni  musik.  Hal  tersebut  diperlihatkan  dalam perilaku  belajar  siswa  yang  terlihat  ‘tidak  serius’  ketika  mendengarkan danmemperhatikan guru dalam proses pembelajaran, bahkan sering mengundur–undur waktu dalam menyelesaikan tugas.
Menurut  Syaiful  Bahri  Djamarah  (2011:166)  minat  adalah  kecendrungan  yang menetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa aktivitas.Sedangkan menurut Slameto  (dalam  Djamarah, 2011:191) minat  adalah  suatu  rasa  lebih  dari  suka  dan  rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.
Kurangnya  minat  siswa  dalam  belajar  dipicu  oleh  pelaksanaan  pembelajaran oleh guru, dimana faktanya adalah pelaksanaan pembelajaran seni budaya berdasarkan KTSP  belum  mampu  membangkitkan  minat  siswa  dalam  pembelajaran  seni  budaya khususnya pada materi bahasan  seni  musik.Selama  ini,  pelaksanaan  pembelajaran  seni budaya oleh guru berdasarkan KTSP di SMA  Negeri 1 2 x 11 Kayu Tanam, lebih banyak menggunakan  metode  ceramah,  sementara  siswa  hanya  duduk,  mendengarkan, mencatat  dan  menghafal.Interaksi  antara  siswa  dengan  siswa  dan  siswa  dengan  guru dalam  proses  pembelajaran  sangat  minim.  Kondisi  ini  menyebabkan  proses pembelajaran  terkesan  monoton  dan  memupuk  siswa  untuk  semakin  tidak  aktif  dan pasif  dalam  belajar.  Pengaruhnya,  siswa  cepat  bosan,  kurang  serius,  kurang  berminat dan  tidak  jarang  dalam  proses  pembelajaran  terdapat  siswa  yang  mengantuk,  bahkan tertidur  selama  pembelajaran  berlangsung.  Dari  situasi  pembelajaran  yang  telah ditemukan  sebagaimana  diuraikan  diatas,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  metode yang  diterapkan  guru  belum  efektif  dan  mengakibatkan  kurangnya  minat  siswa  dalam mengikuti proses pembelajaran.
Menurut  Slameto  (2010:2)  belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dalam  lingkungan. Menurut  Gagne  (dalam  Ruhimat,  2011:124)  belajar  adalah  suatu  proses  dimana  suatu organisme berubah prilakunya sebagai akibat pengalaman.
Menurut  Wina  Sanjaya  (2008:147)  ada  beberapa  metode  pembelajaran  yang  bisa digunakan  dalam  proses  pembelajaran  adalah  ceramah,  metode  demonstrasi,  metode diskusi dan metode simulasi.
Menurut  Latuheru  (dalam  Arsyad,  2011:4)  media  merupakan  semua  bentuk  perantara yang  digunakan  oleh  manusia  untuk  menyampaikan  atau  menyebar  ide,  gagasan  atau pendapat yang dikemukakan itu sampai kepada penerima yang dituju.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini yaitu penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan metode  kualitatif.Instrumen  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri.Dalam  pengumpulan data  peneliti  menggunakan  alat  pencatat  data  berupa  alat  tulis,  serta  alat  perekam berupa  perekam  suara  dan  kamera  foto.Jenis  data  dalam  peneitian  ini  adalah  data primer  dan  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  angket (kuesioner), wawancara, observasi/pengamatan,  dokumentasi  dan  studi  pustaka.    Data atau  informasi  yang  berhasil  dikumpulkan  selanjutnya  diolah  dan  dianalisis.Data  yang telah diperoleh dapat analisis dengan menggunakan prinsip analisis kualitatif.

## C. Pembahasan
1. Respon Siswa terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Oleh Guru
Kurikulum  2013  (K-13)  adalah  kurikulum  yang  berlaku  dalam  Sistem Pendidikan  Indonesia.Kurikulum  ini  merupakan  kurikulum  yang  ditetapkan  oleh pemerintah  untuk  menggantikan  Kurikulum-2006  (yang  sering  disebut  sebagai Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan)  yang  telah  berlaku  selama  kurang  lebih  6 tahun.Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  sesuai  Kurikulum  2013,  dalam  proses pembelajaran,  guru  diharapkan  dapat  menarik  minat  siswa  untuk  dapat  berkreasi dan  berinovasi.  Guru  juga  harus  mampu  menciptakan  generasi  yang  berkarakter, berakhlak mulia sesuai dengan tujuan kurikulum 2013.
Pembelajaran  pada  hakekatnya  adalah  suatu  proses  interaksi  antar  siswa dengan  siswa,  siswa  dengan  sumber  belajar  dan  siswa  dengan  pendidik.  Kegiatan pembelajaran ini akan menjadi bermakna bagi siswa jika dilakukan dalam lingkungan yang  nyaman  dan  memberikan  rasa  aman  bagi  siswa.  Proses  belajar  bersifat individual dan  kontekstual,  artinya  proses  belajar  terjadi  dalam  diri  individu  sesuai dengan  perkembangannya  dan  lingkungannya.  Berdasarkan  pembelajaran  yang dilaksanakan  berdasarkan  Kurikulum  2013  oleh  guru  pada  mata  pelajaran  seni budaya di kelas X SMA N 1 2x11 Kayu Tanam, akan dideskripsikan bagaimana minat siswa  terhadap  pembelajaran  seni  budaya.Apakah  pembelajaran  seni  budaya berdasarkan kurikulum 2013 dapat membangkitkan minat belajar siswa?
Untuk dapat mengetahui apakah pembelajaran seni budaya bahasan materi seni musik berdasarkan kurikulum 2013 yang dilaksanakan oleh guru di kelas X SMA N  1  2x11  Kayu  Tanam  dapat  membangkitkan  minat  belajar  siswa  maka  perlu dideskripsikan  bagaimana  respon  siswa  dalam  pembelajaran.  Pada  hakikatnya, respon siswa mencerminkan bagaimana minat siswa terhadap pembelajaran.Respon siswa yang dideskripsikan berkaitan  dengan  ‘keaktifan’  siswa  dalam  belajar.Respon siswa yang terpantau selama penelitian meliputi;
1. Kehadiran dan Kerajinan siswa mengikuti pelajaran
2. Kesungguhan siswa mencari bahan-bahan materi pelajaran sebagai tugas rumah
3. Keberanian siswa berargumen
4. Keberanian siswa menunjukan kemampuannya dalam pelajaran
5. Keaktifan siswa menjawab pertanyaan
6. Kemampuan kompetitif siswa
7. Lebih aktif dan mandiri dalam belajar
8. Menunjukan kemauan meningkatkan keterampilan
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
Respon yang diperlihatkan siswa selama proses pembelajaran berlangsung dapat  dipaparkan  dalam  bentuk  tabel  sehingga  lebih  memudahkan  untuk menelaahnya.  Table  respon  siswa  berdasarkan  pada  proses  pembelajaran  pada setiap pertemuan selama 2 Jam Pelajaran per pertemuan.
2. Minat Siswa terhadap Pembelajaran Seni Musik
Kurikulum  2013  (K-13)  yang  disebut  juga  dengan  kurikulum  berbasis karaktermerupakan sebuah kurikulum yang mengutamakan pada pemahaman, skill , dan pendidikan berkarakter, dimana siswa dituntut untuk paham atas materi, ‘aktif’ dalam  proses  berdiskusi  dan  presentasi  serta  memiliki  sopan  santun  dan  disiplin yang tinggi. Beberapa aspek yang terkandung dalam kurikulum 2013 adalah sebagai berikut:
Untuk  aspek  pengetahuan  pada  Kurikulum  2013,  masih  serupa  dengan aspek  yang  terkandung  pada  kurikulum  yang  sebelumnya,  yakni  penekanan  pada tingkat  pemahaman  siswa  dalam  hal  pelajaran.  Nilai  dari  aspek  pengetahuan  bisa diperolehjuga    dari  Ulangan  Harian,  Ujian  Tengah/Akhir  Semester,  dan  Ujian Kenaikan Kelas.
Keterampilan  merupakan  upaya  penekanan  pada  bidang skill atau kemampuan.Misalnya  adalah  kemampuan  untuk  mengemukakan  opini  pendapat, berdiksusi/bermusyawarah, membuat berkas laporan, serta melakukan presentasi.Aspek  Keterampilansendiri    merupakan  salah  satu  aspek  yang  cukup penting  karena  jika  hanya  dengan  pengetahuan,  maka  siswa  tidak  akan  dapat menyalurkan pengetahuan yang dimiliki sehingga hanya menjadi teori semata.
Aspek  sikap  tersebut  merupakan  aspek  tersulit  untuk  dilakukan  penilaian. Sikap  meliputi  perangai  sopan  santun,  adab  dalam  belajar,  sosial,  absensi,dan agama.  Kesulitan  penilaian  dalam  aspek  ini  banyak  disebabkan  karena  guru  tidak setiap saat mampu mengawasi siswa-siswinya.
Keberhasilan pencapaian tujuan Kurikulum 2013 ditentukan oleh dua faktor yakni;  Pertama,  faktor  penentu,  yaitu  kesesuaian  kompetensi  pendidik  dan  tenaga kependidikan (PTK) dengan kurikulum dan buku teks. Kedua, faktor pendukung yang terdiri dari tiga unsur, yaitu;
•  ketersediaan  buku  sebagai  bahan  ajar  dan  sumber  belajar  yang mengintegrasikan standar     pembentuk kurikulum;
•   penguatan peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan; dan
•   penguatan manajemen dan budaya sekolah.
Sedangkan  pada  diri  guru,  sedikitnya  ada  empat  aspek  yang  harus  diberi perhatian khusus dalam rencana implementasi dan keterlaksanaan kurikulum 2013, yaitu;  kompetensi  pedagogi,  kompetensi  akademik  (keilmuan),  kompetensi  sosial, dankompetensi manajerial atau kepemimpinan.
Guru  sebagai  ujung  tombak  penerapan  kurikulum,  diharapkan  bisa menyiapkan  dan  membuka  diri  terhadap  tuntutan  kurikulum  2013.  Kenapa  guru menjadi  penting?  Karena  kurikulum  2013,  bertujuan  mendorong  peserta  didik, mampu  lebih  baik  dalam  melakukan  observasi,  bertanya,  bernalar,  dan mengkomunikasikan  (mempresentasikan),  terhadap  apa  yang  mereka  peroleh  atau mereka  ketahui  setelah  menerima  materi  pembelajaran  dari  guru-gurunya.Melalui empat  tujuan  itu  diharapkan  siswa  memiliki  kompetensi  sikap,  keterampilan,  dan
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
pengetahuan  jauh  lebih  baik.  Mereka  akan  lebih  kreatif,  inovatif,  dan  lebih produktif. Di sinilah guru berperan besar di dalam mengimplementasikan tiap proses pembelajaran pada kurikulum 2013.
Untuk mencapai tujuan kurikulum 2013 ini, maka proses pembelajaran yang dilaksanakan  haruslah  menarik  dan  mampu  menarik  ‘minat’  siswa  terhadap pembelajaran  sehingga  siswa  akan  dapat  menjadi  pihak  yang  ‘aktif’  dalam  proses pembelajaran.  Kurikulum  2013  yang  menggunakan scientific  approach ,  dengan mengutamakan  kemampuan  bertanya  dan  nalar  sebagai  proses  penting,  menuntut siswa  harus  aktif  di  sekolah  sehingga  potensi,  keterampilan  yang  dimiliki  akan berkembang. Kenyataan yang ditemui pada SMA N 1 2x11 Kayu Tanam sebagaimana tertera  pada  tabel  respon  diatas  menunjukan  keadaan  sebenarnya  proses pembelajaran yang dilaksanakan. Respon siswa itu mencerminkan bagaimana minat siswa  terhadap  proses  pembelajaran  seni  budaya  materi  bahasan  seni  musik berdasarkan kurikulum 2013 yang dilaksanakan guru.
Dari  hasil  perbandingan  antara  rancangan  kegiatan  pembelajaran  yang meliputi  kegiatan  guru,  kegiatan  siswa  dan  kenyataan  respon  siswa,maka  didapati adanya perbedaan  atau ketidak sesuaian.Berdasarkan hasil analisis di dapat bahwa rata-rata  siswa  menunjukan  respon  ‘biasa’  saja.Namun  demikian,  respon  ‘senang’ dan ‘semangat’ sebagai salah satu indikator dari ‘minat’ juga ada diperlihatkan siswa yaitu  pada  waktu  guru  menayangkan  video  pergelaran  karya  musik.  Siswa  juga menunjukan  respon  yang  sama  pada  waktu  guru  menjelaskan  dan  membahas tentang  bagaimana  pergelaran  karya  musik.  Akan  tetapi  pada  bahasan-bahasan selanjutnya  siswa  tidak  begitu  memperlihatkan  sikap  antusias  dan  perhatian  yang baik.Dari respon tersebut dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran seni budaya  oleh  guru  berdasarkan  kurikulum  2013  tersebut  masih  belum  mampu membangkitkan minat siswa terhadap pembelajaran seni budaya dan belum mampu menjadikan siswa sebagai pihak yang ‘aktif’ dalam pembelajaran.
Belum  terbangkitkannya  minat  siswa  dalam  pembelajaran  seni  budaya berdasarkan  Kurikulum 2013  menunjukan  bahwa  tingkat  implementasi  yang  masih rendah  dari  pendekatan  dan  metode  pembelajaran  yang  menjadi  tuntutan  dari sebuah  kurikulum.Jika  diteliti  lebih  cermat,  dengan  mudah  ditemukan  dimana rancangan kegiatan pembelajaran, uraian materi, dengan kegiatan guru dan materi pelajaran  yang  diberikan  guru  pada  setiap  pertemuan  masih  belumdilaksanakan secara  tepat.Apakah  hal  tersebut  disebabkan  karena  faktor  kekurangtahuan, ketidakmampuan,  ataupun  ketidakmauan  guru-guru  sebagai  pelaksana  atau pengajar  dalam  menguasai  materi  pelajaran,  kurikulum,  silabus  dan  metode pembelajarannya?  Idealnya,  seorang  guru  mestilah  menguasai  kurikulum,  silabus, RPP, dan implementasinya dalam proses pembelajaran.

## D. Simpulan dan Saran
Kurikulum 2013 yang sudah dilaksanakan di SMA N 1 2x11 Kayu Tanam adalah sebuah  kurikulum  yang  mengutamakan  pada  pemahaman,  skill,  dan  pendidikan berkarakter,  dimana  siswa  dituntut  untuk  paham  atas  materi,  ‘aktif’  dalam  proses berdiskusi dan presentasi serta memiliki sopan santun dan disiplin yang tinggi. Dengan aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap serta faktor yang menentukan keberhasilan pencapaian  tujuan  kurikulum,  menghendakisiswa  sebagai  pihak  yang  ‘aktif’  dalam
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
pembelajaran.  Untuk  itu  siswa  harus  dapat  terbangkitkan  minatnya  dalam pembelajaran.Maka dalam hal ini, dituntut peran guru sebagai ujung tombak penerapan kurikulum.Oleh karenanya, pada diri guru, sedikitnya ada empat kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu; kompetensi pedagogi, kompetensi akademik (keilmuan), kompetensi sosial, dan kompetensi manajerial atau kepemimpinan.
Guru sebagai ujung tombak penerapan kurikulum, diharapkan bisa menyiapkan dan  mendorong  peserta  didik  untuk  mampu  melakukan  observasi,  bertanya,  bernalar, dan  mengkomunikasikan  (mempresentasikan),  terhadap  apa  yang  mereka  peroleh setelah  menerima  materi  pembelajaran  dari  guru-gurunya.    Dengan  demikian diharapkan  siswa memiliki  kompetensi  sikap,  keterampilan,  dan  pengetahuan  sehingga mereka  akan  lebih  kreatif,  inovatif,  dan  lebih  produktif.    Guru  harus  mampu mengimplementasikan  kurikulum  2013  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran  yang menarik dan mampu menarik ‘minat’ siswa terhadap pembelajaran sehingga siswa akan dapat menjadi pihak yang ‘aktif’ dalam proses pembelajaran.
Kenyataan  yang  ditemui  pada  SMA  N  1  2x11  Kayu  Tanam  menunjukan  bahwa materi ‘pergelaran karya musik’ menarik minat siswa dalam pembelajaran seni budaya. Namun  karena  belum  tuntasnya  bahasan  materi  pelajaran  dengan  baik,  menyebabkan siswa  tidak  menunjukan  adanya  ketertarikan  atau  minat  dalam  pembelajaran  seni budaya materiajar musik, secara keseluruhan. Hasil pengamatan terhadap respon yang diperlihatkan  siswa selama proses  pembelajaran  berlangsung  menunjukan  bahwa  rata- rata  siswa  belum  memperlihatkan  sikap  antusias  terhadap  pembelajaran.  Belum terbangkitkannya minat siswa dalam pembelajaran seni budaya berdasarkan Kurikulum 2013 menunjukan bahwa tingkat implementasi yang masih rendah dari pendekatan dan metode pembelajaran yang menjadi tuntutan dari sebuah kurikulum.
Kemampuan  guru  dalam  menguasai  pembelajaran,  kesesuaian  rancangan kegiatan  pembelajaran,  uraian  materi,  dengan  kegiatan  guru  dan  materi  pelajaran menentukan keberhasilan proses pembelajaran yang menyenangkan dan membangkitkan  minat  siswa.  Idealnya,  seorang  guru  mestilah  menguasai  kurikulum, silabus, RPP, dan implementasinya dalam proses pembelajaran. Ketidaksesuaian antara rancangan  kegiatan  pembelajaran  yang  meliputi  kegiatan  guru,  kegiatan  siswa  dan kenyataan  respon  siswa,  yang  ditemukan  di  SMA  N  1  2x11  Kayu  Tanam  telah menyebabkan rata-rata siswa menunjukan respon ‘biasa’ saja. Walaupun potensi ‘minat’ seperti  adanya  respon  ‘senang’  dan  ‘semangat’  yang  diperlihatkan  siswa  saat  guru menayangkan video pergelaran karya musik serta menjelaskan dan membahas tentang bagaimana  pergelaran  karya  music,namun  pada  bahasan-bahasan  selanjutnya  siswa tidak  begitu  memperlihatkan  sikap  antusias  dan  perhatian  yang  baik.  Dari  respon tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  oleh  guru berdasarkan kurikulum 2013 tersebut masih belum mampu membangkitkan minat siswa terhadap pembelajaran seni budaya dan belum mampu menjadikan siswa sebagai pihak yang ‘aktif’ dalam pembelajaran.
Sesuai  dengan  kesimpulan  yang  didapat,  peneliti  menyarankan  bahwa pemahaman tentang pelaksanaan serta penggunaan metode dengan baik, belum cukup untuk  membangkitkan  minat  siswa  sehingga  dapat  tercapai  tujuan  pembelajaran. Penguasaan materi pelajaran sangat penting untuk dikuasai guru, karena apabila materi tidak  dikuasai  akan  berdampak  terhadap  pemahaman  siswa,  serta  minat  siswa.  Maka
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
dari  itu  guru  harus  memahami  silabus  dan  menggunakan  metode  dengan  baik,  serta menguasai materi sebelum melakukan kegiatan pembelajaran.

## Daftar Rujukan
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta
Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT RINEKA CIPTA
Hamalik.Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Akasara.
Hamalik.Oemar. 2015. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1995. Jakarta : Balai Pustaka.
Moleong.Lexy. J. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosadakarya.
Sanjaya,  wina.2008. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media group
Slameto.2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya. Jakarta  :  PT Rineka Cipta
Undang-undang  Republik  Indonesia.  No  2,  Pasal  1,  Tahun  1989.Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.