## JURNAL TEKNIK INFORMATIKA
Halaman Jurnal: http://jurnal.stmik-dci.ac.id/index.php/jutekin/ Halaman LPPM STMIK DCI : http://lppm.stmik-dci.ac.id/

## IMPLEMENTASI WEBINAR UNTUK PEMBINAAN WIRAUSAHA BARU KOTA TASIKMALAYA
Dadang Haryanto 1 , Nanang Durahman 2
Prodi Teknik Informatika, STMIK DCI Email : dadang@stmik-dci.ac.id 1 , nanang@stmik-dci.ac.id 2

## ABSTRAK
Kewirausahaan  merupakan  motor  inovasi  dan  pertumbuhan  ekonomi nasional,  serta  peningkatan  kesejahteraan  warga  masyarakat.  Dalam  rangka mengurangi  tingkat  kemiskinan,  Kota  Tasikmalaya  melaksanakan  program pencetakan wirausaha baru yang bertujuan mengembangkan potensi keterampilan dan  kemandirian  berwirausaha  yang  dapat  memicu  membangkitkan  potensi  dan siap  menghadapi  daya  saing  global  serta  sebagai  upaya  untuk  menjawab permasalah  yang  dihadapi  yaitu  tingkat  pengangguran  dan  rendahnya  tingkat kesejahteraan.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dibutuhkan  fasilitas  yang  dapat  menjawab masalah  dalam  pembinaan  yaitu  dengan  webinar  atau  Seminar  Online  melalui website.
Kata Kunci : Implementasi, Webinar, Pembinaan, Wirausaha, Tasikmalaya

## I. PENDAHULUAN
Kota Tasikmalaya menjadi sorotan sebagai predikat kota termiskin di  jawa  barat  berdasarkan  Data  dari Direktur  Fakir  Miskin  Kemensos  RI  dan data  Badan  Pusat  Statistik  tahun  2016. Kewirausahaan merupakan faktor produksi  yang  paling  strategis  dalam rangka  meningkatkan  daya  saing ekonomi  bangsa.    Kewirausahaan merupakan motor inovasi dan pertumbuhan  ekonomi  nasional,  serta peningkatan kesejahteraan warga masyarakat. Kewirausahaan merupakan fondasi yang kokoh bagi pembangunan ekonomi,  sosial  dan  politik  yang  lebih
demokratis, karena kewirausahaan akan membangun kemandirian masyarakat.
Dalam rangka mengurangi tingkat kemiskinan  tersebut,  Kota  Tasikmalaya melaksanakan  program  pencetakan wirausaha baru yang bertujuan mengembangkan  potensi  keterampilan dan  kemandirian  berwirausaha  yang dapat  memicu  membangkitkan  potensi dan siap menghadapi daya saing global serta  sebagai  upaya  untuk  menjawab permasalah yang dihadapi yaitu tingkat pengangguran  dan  rendahnya  tingkat kesejahteraan. Program ini telah dimulai pada  tahun  2018  dan  akan  selesai
dilaksanakan selama 5 pada tahun 2022 dengan menargetkan 5000 peserta.
Dalam upaya meningkatkan peningkatan  kualitas  dan  pembinaan wirausaha baru perlu adanya dukungan yang dapat meningkatkan produktivitas, namun  biasanya  terkendala  dengan biaya,
waktu dan tempat penyelenggaraan, Perkembangan teknologi  yang  begitu  pesat  sudah banyak membantu dalam menyelesaikan berbagai aktivitas bisnis dengan  cepat.  Internet  menjadi  salah satu  perkembangan  teknologi  yang begitu erat dengan kehidupan masyarakat  sekarang.  Hampir  semua orang memiliki sedikitnya satu smartphone dengan akses internet. Berdasarkan  hal  tersebut  maka dibutuhkan fasilitas yang dapat menjawab  masalah  dalam  pembinaan yaitu  dengan  webinar  atau  Seminar Online  melalui  website.  Webinar muncul  sebagai  solusi  atas  kebutuhan pertemuan tatap muka dengan peserta yang  berada  di  lokasi  berbeda-beda. Webinar berasal dari dua kata yaitu web dan seminar. Jadi webinar didefinisikan sebagai  sebuah  seminar,  presentasi, pengajaran, atau  workshop  yang dilakukan  secara  online,  disampaikan melalui  media  internet,  dan  dihadiri oleh  banyak  orang  dari  lokasi  yang berbeda-beda.  Selama  sesi  webinar berlangsung, peserta dapat  berinteraksi langsung  melalui  gambar  (video)  atau teks (chat).
Selain  Webinar  dalam  upaya pembelajaran
dan pembinaan dikombinasikan dengan sistem
manajemen  pembelajaran  atau  lebih dikenal  dengan  Learning  Management System  (LMS).yaitu  suatu  perangkat lunak  untuk  keperluan  administrasi,
dokumentasi, laporan sebuah kegiatan, kegiatan belajar mengajar dan kegiatan secara daring (terhubung ke internet).

## II. LANDASAN TEORI
Metodologi Penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut :

## 2.1. Pengumpulan Data
Pengumpulan  data-data  yang yang  berkaitan  dengan  masalah  yang akan  diteliti,  adapun  metodologi  yang digunakan adalah :
a. Observasi
Pada  tahap  ini    penyusun melakukan pengamatan langsung pada sistem yang sedang berjalan sekarang  dengan  cara  penelitian dan peninjauan.
b. Wawancara
Teknik pengumpulan data dengan mengadakan tanya jawab kepada pengguna  aplikasi  Pembelajaran secara langsung yang ada kaitannya  dengan  topik  yang diambil.
c. Studi Pustaka
Pada  tahapan  ini  pengumpulan data dengan cara mengumpulkan Pustaka,  jurnal,  laporan dan bacaan-bacaan yang ada kaitannya dengan judul penelitian. 2.2. Tahap  pembuatan  perangkat lunak Teknik analisis data dalam pembuatan perangkat lunak menggunakan  paradigma  perangkat lunak  secara waterfall ,  yang  meliputi beberapa proses yaitu :

## a. System Engineering
Merupakan  bagian  dari  sistem yang  terbesar  dalam  pembuatan sistem, dimulai dengan menetapkan berbagai kebutuhan semua  elemen  yang  diperlukan sistem  dan  mengalokasi  nya kedalam  sistem.
b. Analysis
Merupakan tahapan dalam menganalisis hal-hal yang diperlukan  dalam  pelaksanaan pengerjaan sistem. c. Design
Tahap penerjemahan perancangan  dari  data  yang dianalisis  ke  dalam  bentuk  yang mudah dimengerti oleh user .

## d. Coding
Tahap  penerjemahan  data  atau pemecahan  masalah  yang  telah dirancang keadalam bahasa
pemrograman tertentu.
e. Testing
Merupakan tahap pengujian terhadap sistem yang dibangun. f. Maintenance
Tahap akhir dimana suatu sistem yang sudah selesai dapat mengalami perubahan– perubahan  atau  penambahan sesuai dengan
permintaan
pengguna  misalnya  perawatan secara berkala .

## III. ANALISIS SISTEM
Para  Pakar  pendidikan  dan internet  menyarankan  beberapa  hal yang  perlu  diperhatikan  sebelum
seseorang  memilih  internet  untuk kegiatan pembelajaran, antara lain:

## 3.1. Analisis  Kebutuhan (Need Analysis)
Dalam  tahapan  awal,  satu  hal yang  perlu  dipertimbangkan  adalah apakah  memang  memerlukan e- learning . Untuk menjawab pertanyaan ini  perlu  diadakan  analisis  kebutuhan. Kalau  analisis  ini  dilaksanakan  dan jawabannya  adalah  membutuhkan e- learning maka tahap berikutnya adalah membuat  studi  kelayakan,  yang komponen penilaiannya adalah:
1. Apakah  secara  teknis  dapat dilaksanakan  misalnya  apakah jaringan  internet  bisa  dipasang, apakah infrastruktur pendukungnya, apakah ada tenaga teknis yang bisa mengoperasikan tersedia. 2. Apakah secara ekonomis menguntungkan, misalnya apakah  dengan e-  learning kegiatan yang dilakukan menguntungkan  atau  apakah return  on  investment nya  lebih besar dari satu. 3. Apakah secara sosial penggunaan e-learning tersebut diterima oleh masyarakat.

## 3.2. Rancangan Instruksional
Dalam  menentukan  rancangan instruksional ini perlu dipertimbangkan aspek-aspek:
a. Course content and learning unit analysis ,  seperti  isi  pelajaran, cakupan, topik yang relevan dan satuan kredit semester.
b. Learner  analysis ,  seperti  latar belakang pendidikan siswa, usia,
jenis  kelamin,  status  pekerjaan, dan sebagainya.
c. Learning context analysis , seperti  kompetisi  pembelajaran apa  yang  diinginkan  hendaknya dibahas  secara  mendalam  di bagian ini.
d. Instructional  anal ysis,  seperti bahan ajar apa yang dikelompokan menurut kepentingannya, menyusun tugas-tugas  dari  yang  mudah hingga yang sulit, dan seterusnya.
e. State  instructional  objectives, Tujuan  instruksional  ini  dapat disusun  berdasarkan  hasil  dari analisis instruksional.
f. Construct  criterion  test  items, penyusunan tes ini dapat didasarkan dari tujuan instruksional yang telah ditetapkan. g. Select  instructional  strategy ,
strategi instruksional dapat ditetapkan  berdasarkan  fasilitas
yang ada. 3.3. Tahap Pengembangan
Berbagai upaya dalam pengembangan e-learning
bisa
dilakukan  mengikuti  perkembangan fasilitas  ICT  yang  tersedia  hal  ini kadang-kadang  fasilitas  ICT  tidak dilengkapi dalam waktu yang bersamaan. Begitu pula halnya dengan prototipe  bahan  ajar  dan  rancangan instruksional  yang  akan  dipergunakan
terus  dipertimbangkan  dan  dievaluasi secara berkesinambungan.
IV. PERANCANGAN SISTEM
Sistem pembelajaran daring bertujuan  untuk  membangun    proses belajar  yang  interaktif,  harus memiliki tampilan  yang  user-friendly  dan  dapat dioperasikan dengan mudah oleh  tutor maupun  peserta.  Peserta  harus  dapat mengakses  berbagai  materi  yang  telah disiapkan  oleh  tutor  dan  dapat mengunduh  materi    yang    terdapat    di sistem.  Tutor memiliki  hak  akses  lebih banyak    daripada  peserta,  yaitu  dapat melihat  nilai  peserta  serta  memiliki kontrol atas materi pelajaran.
Sedangkan  admin  memiliki  kontrol penuh  atas  sistem,  sehingga  dapat mengubah  tampilan,  mengurangi  dan menambahkan  konten  sistem,  serta menambahkan  user  baru  maupun menghapus user.
Dalam  Learning  Management System ini, terdapat tiga tipe pengguna yang  masing-masing  nya  memiliki  hak akses yang berbeda-beda, yaitu:
1. Peserta  Peserta    hanya    dapat mengakses    berbagai    mata pelajaran  yang  telah  didaftarkan oleh
2. admin.  Materi  pelajaran  dapat berupa  dokumen  dengan  format .ppt,  .doc,  dan,  .pdf.  Selain  itu juga  terdapat  juga  materi  video, quiz,  maupun  materi  dalam bentuk file .swf atau flash.
3. Tutor. dapat mengunggah materi pelajaran  maupun    soal-soal  kuis ke    sistem  LMS.  Tutor  dapat menyunting    materi    yang terdapat  pada  sistem,  misalnya menambahkan    atau  menghapus materi    yang    telah    ada
sebelumnya.    Tutor    juga    dapat mengakses    nilai    kuis  yang diperoleh Peserta.
4. Admin Admin  memiliki  hak  akses penuh  terhadap  sistem.  Admin memiliki hak untuk mendaftarkan  dan  menghapus akun  Peserta  maupun  Tutor,
menyunting  materi  pelajaran, serta  dapat  mengatur  sistem secara keseluruhan seperti tampilan sistem dan akses masuk ke sistem.

## 4.1. Diagram Alir Admin
Gambar dibawah ini menjelaskan diagram  alir  yang  menjelaskan  proses login akun admin beserta hak akses yang dimiliki oleh admin.
Gambar 4.1
Diagram Alir Admin 4.2. Diagram Alir Tutor Diagram alir dibawah ini menjelaskan  proses  login  akun  Tutor beserta  hak  akses  yang  dimiliki  oleh Tutor.
Gambar 4.2 Diagram Alir Tutor 4.3. Diagram Alir Peserta Diagram alir dibawah ini menjelaskan  proses  login  akun  Peserta beserta  hak  akses  yang  dimiliki  oleh
Peserta.
Gambar 4.3 Diagram Alir Peserta

## 1. Rancangan Tampilan LMS
Gambar 4.4
Rancangan Tampilan LMS
2.
Rancangan Tampilan Webinar
Gambar 4.5 Rancangan Tampilan Webinar
V. IMPLEMENTASI SISTEM
Hasil Penelitian pelaksanaan penelitian  ini  adalah  Webinar  dan  LMS pada  dasarnya  memiliki  keunggulan dibandingkan  dengan  seminar  dan Manajemen Pembelajaran konvensional. 1. Manfaat dari webinar adalah : a. Menghemat  Biaya  dan  Praktis karena tidak harus mengeluarkan biaya  seminar  seperti  Seminar pada umumnya.
b. Waktu  dan  Tempat  Fleksibel karena  Peserta  Webinar  dapat mengikuti  webinar  dimanapun tempatnya asalkan memiliki koneksi internet yang stabil c. Webinar  memungkinkan  untuk berinteraksi dengan banyak orang tanpa perlu bertatap muka secara
langsung termasuk dengan narasumber. d. Beberapa penyelenggara biasanya memperbolehkan memutar  kembali  isi  rekaman webinar dikemudian hari dari link e. webinar  atau  platform  YouTube apabila peserta berhalangan mengikuti webinar tersebut 2. Manfaat dari Media Pembelajaran Learning Manajemen System (LMS) adalah: 1. Efektifitas waktu dalam pembelajaran 2. Mengumpulkan dan menyampaikan konten pembelajaran dengan cepat 3. Memudahkan  peserta  dalam mengolah  data  administrasi  dan pembelajaran menggunakan internet
Adapun  Kebutuhan  yang  harus dipersiapkan Antara lain adalah :
1. Gadget untuk mengakses webinar dapat  berupa  Komputer  PC, laptop, atau  smartphone dengan fitur yang mumpuni.
2. Browser  yang  sudah  terinstall  di gadget.
3. Koneksi  internet  yang  stabil  dan cepat.
4. Speaker  atau  headset  agar  lebih jelas mendengarkan webinar.
Adapun fitur dalam media pembelajaran Antara lain adalah : 1. Modul Page (Satu Halaman) Modul  Page  adalah  bahan  ajar berupa  halaman  internet  yang dapat  digunakan  narasumber untuk  memasukkan  bahan  ajar yang  bervariasi,  seperti  teks,
gambar,  URL,  dan  video  pada sebuah halaman website .

## 2. Modul Buku
Modul  Buku  digunakan  untuk menampilkan  bahan  ajar  pada beberapa halaman yang berbeda dengan  disertai  daftar  isi  yang berfungsi sebagai navigasi pembaca. Materi bahan ajar yang ditampilkan  pada  modul  buku tidak  terbatas  pada  teks  saja, tetapi  Narasumber  juga  bisa menambahkan  foto,  video,  dan URL situs lain.
3. Modul File Modul  file  digunakan  untuk
menambahkan sebuah file bahan ajar  pada  halaman  mata  kuliah sehingga  file  tersebut  dapat diunduh  dan  digunakan  peserta yang  terdaftar  pada  suatu  kelas pembinaan sebagai sumber
belajar modul .
Jenis file yang bisa diunggah ke e-
learning cukup beragam, seperti: dokumen teks (.ppt, .pdf,
.doc/docx,  .txt),    audio    (.mp3), video    (.mp4,  .flv,  SCORM), animasi (.swf), gambar (.png, .gif, .jpg),  folder/zip/rar  (.zip,  folder), dan lain sebagainya.
4. Modul Label Modul Label digunakan menuliskan  dan  menampilkan bahan  ajar.  Tampilannya  dapat berupa  catatan  singkat,  gambar, audio,  video,  dan  URL  sebuah situs.
5. Modul URL Modul  “URL”  digunakan  untuk memasukkan URL (alamat website)  pada  halaman  modul agar peserta dapat terhubung ke sebuah kelas di halaman website yang lain. Misalnya ke Wikipedia, Youtube,  dll.  File  ini  juga  dapat disisipkan dalam teks editor yang ada. Bahan Ajar format URL Adapun fitur aktivitas pembelajaran  yang  tersedia  pada halaman kelas pembelajaran 1. Forum Modul  forum  digunakan  untuk melaksanakan  diskusi  dua  arah antara narasumber dengan
peserta  atau  sesama  peserta dalam  sebuah  halaman  website. Setiap  peserta  dalam  forum tersebut bisa bertanya, membalas pesan, menanggapi, dan
menyanggah  suatu  topik  dengan mengetikkannya  pada  sebuah
kolom teks editor.
2. Chatting
Modul Chatting digunakan untuk berkirim pesan antara narasumber dengan peserta atau antara  peserta  secara  realtime (langsung).  Modul  juga  bisa ditambahkan  narasumber  pada bagian  atas  sesi  agar  peserta dapat  berkirim  pesan  atau melakukan  tanya  jawab  dengan narasumber  atau  peserta  lain melalui modul Chatting .
3. Web  conference, Modul  w eb conference digunakan narasumber untuk melaksanakan pembelajaran  tatap  muka  online
menggunakan  halaman  website dan  kamera  PC/  Laptop . Plugin yang  digunakan  untuk web conference adalah BigBlueButton . Fitur-fitur  plugin  ini  antara  lain berbagi  suara, live  video , slide powerpoint ,  polling,  ikon  emoji (termasuk  mengangkat  tangan), kolom chating (obrolan),  dan
desktop komputer presenter.
4. Assignment (Penugasan),  Modul
assignment digunakan narasumber  untuk  menugaskan, mengumpulkan tugas dan menilai tugas  peserta  secara  online dengan disertai keterangan pengerjaan  dan  batasan  yang jelas.  Fitur  penyerahan  tugas terdiri  dari  dua  bagian,  yaitu: online  submission (pengetikan tugas  langsung  pada  kolom  teks) dan file  submission (penyerahan file tugas).
5. Kuis,  Modul  kuis  digunakan narasumber untuk membuat kuis dengan  berbagai  macam  bentuk soal,  menyimpan  soal  pada  bank soal, menyajikan soal-soal kepada peserta  dengan  petunjuk  yang rinci, dan memberi penilaian serta umpan  balik  kepada  peserta melalui halaman e-learning . Selain  itu,  Narasumber  juga  bisa mengamankan kuis dengan sandi, mengatur  waktu  tersedianya, batas  waktu  pengerjaan,  batas waktu pengulangan dan
penyajian  soal  secara  acak  atau urut.
6. Survei,  Modul  survei  adalah modul  yang  berisi  instrumen terverifikasi  untuk  menilai  dan merangsang proses pembelajaran online.  Narasumber  tidak  dapat merubah isi instrumen ini, karena modul survei ini sudah disediakan untuk  mengumpulkan  informasi dari  peserta  tentang  lingkungan belajar online dan perkembangan pola  pikir  mereka  dalam  proses pembelajaran online.
7. Choice, Modul Choice adalah
media  jejak  pendapat  dengan satu  buah  pertanyaan  untuk mengumpulkan  persepsi  dan pendapat  peserta  dengan  cepat. Fitur  ini  juga  membolehkan peserta  untuk  mengubah  pilihan mereka  beberapa  kali  sebelum tanggal penguncian jawaban tiba. Misalnya:  persepsi  masyarakat tentang  lokasi  wisata,  dan  lain sebagainya.
Feedback dan Questionnaire, Modul Feedback dan Questionnaire digunakan Narasumber untuk membuat kuesioner  dengan  berbagai  macam pertanyaan untuk mendapatkan umpan balik.  Item  instrumen  kuesioner  terdiri dari beberapa pilihan jenis pertanyaan. Perbedaan  fitur kuesioner dengan  fitur kuis  adalah  terletak  pada  tujuannya, yakni  kuis  untuk  menguji  dan  menilai para  responden,  sedangkan  kuesioner untuk mengumpulkan
1. Tampilan Desktop Gambar 5.1
Tampilan Desktop 2. Tampilan Komputer
Gambar 5.2

## Tampilan Komputer

## DAFTAR PUSTAKA
Clark,  Ruth  C.  &  Mayer,  Richard  E., E- Learning  and  the  Science  of Instruction , Pfeiffer, 2011
Horton,  William, E-Learning  by  Design , Pfeiffer, 2006.
Hestanto,  Konsep  Dasar  Webinar,
Sumber : https://www.hestanto.web.id/ko nsep-dasar-webinar/
diakses
pada tanggal 5 Oktober 2018
Nugroho,  Metode  ELearning,  Sumber  : http://nugroho.staff.uii.ac.id/201 3/09/28/metode-e-learning/ diakses  pada  tanggal  5  Oktober 2018
http://fokusjabar.com/2017/08/18/kot a-tasik-masih-menyandang-kota- termiskin-di-jabar/ , diakses pada tanggal 5 Oktober 2018
https://www.radartasikmalaya.com/ma sih-kota-termiskin-pemkot-tasik- siapkan-program-1-000-wub/ , diakses  pada  tanggal  5  Oktober
2018 Sukarnao PGSD, 2011, Blended Learning Sebuah Alternatif Model Pembelajaran Mahasiswa Program Sarjana (S1) Kependudukan  Bagi  Guru  Dalam Jabatan,  Jurnal  Didaktika  Dwija
Indria  Vol  1  No.2  Universitas Sebelas Maret Surakarta