## HUBUNGAN SIKAP BELAJAR DENGAN HASIL B MAHASISWA JURUSAN KTP FIP UNP
This  research  was  motivated  by  the  low  student  learning  outcome  at  Curriculum  and Technology of Education in Education of Sciences Faculty, State University of Padang. The purpose of this research was to reveal the relationship of learning attitudes with l outcome  of  student  TM  2013  semester  2  in  KTP  FIP  UNP  majors.  This  research  used quantitative  methods  to  the  type  of  correlational  research.  The  sample  in  this  research were 77 students TM 2013 semester 2 in KTP FIP UNP majors, used Slovin formula w proportional  random  sampling  technique.  The  research  instrument  was  structured  in  the form of a questionnaire with Likert scale models, after being tested looking for validity and reliability. The data were analyzed using simple linear regression. The There was a significant positive relationship between the attitude of learning with learning outcome  of  students  TM  2013  semesters  2  in  Curriculum  and  Educational  Technology majors  by  0,646.  Based  on  the  findings  of  this  study  concluded variables, namely learning attitude played a very important in improving learning outcome, in addition to other variables.
Keywords: learning attitude, learning outcome

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  selalu  berkembang  dari waktu ke waktu sesuai dengan tuntutan yang terjadi dalam
masyarakat. Tuntutan mengenai perkembangan pendidikan tersebut, tidak lepas dari akibat  perkembangan  peradaban  manusia  dan perkembangan masyarakat. Seperti ha penerapan  kurikulum  pembelajaran  yang  selalu berkembang  dari  waktu  ke  waktu  seiring  dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi.
Faktor  utama  dalam  proses  pendidikan adalah  peserta  didik.  Pendidikan diarahkan  kepada peserta didik untuk dapat mengembangkan potensi potensi  dasar  peserta  didik  agar  menjadi  nyata. Agar  terlaksananya  tujuan  pendidikan  yang  sesuai dengan peraturan dan perundangan, maka diperlukan  suatu  proses  interaksi  antara  pendidik dengan peserta didik.
Pendidikan  mempunyai  peran penting dalam mempersiapkan generasi muda yang dapat  mengembangkan  potensi  diri  yang  mantap dalam  menghadapi  era  globalisasi  semenjak  dari sekolah dasar hingga ke perguruan tinggi.
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi

## HUBUNGAN SIKAP BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA JURUSAN KTP FIP UNP DALAM MATA KULIAH KOMPUTER GRAFIS
Oleh: Meldi Ade Kurnia Yusri Universitas Negeri Padang
Email: ade.maky23@gmail.com

## Abstract
This  research  was  motivated  by  the  low  student  learning  outcome  at  Curriculum  and Technology of Education in Education of Sciences Faculty, State University of Padang. The purpose of this research was to reveal the relationship of learning attitudes with l outcome  of  student  TM  2013  semester  2  in  KTP  FIP  UNP  majors.  This  research  used quantitative  methods  to  the  type  of  correlational  research.  The  sample  in  this  research were 77 students TM 2013 semester 2 in KTP FIP UNP majors, used Slovin formula w proportional  random  sampling  technique.  The  research  instrument  was  structured  in  the form of a questionnaire with Likert scale models, after being tested looking for validity and reliability. The data were analyzed using simple linear regression. The results showed that There was a significant positive relationship between the attitude of learning with learning outcome  of  students  TM  2013  semesters  2  in  Curriculum  and  Educational  Technology majors  by  0,646.  Based  on  the  findings  of  this  study  concluded  that  the  independent variables, namely learning attitude played a very important in improving learning outcome, in addition to other variables.
learning attitude, learning outcome Sistem  pendidikan  selalu  berkembang  dari waktu ke waktu sesuai dengan tuntutan yang terjadi dalam masyarakat. Tuntutan mengenai perkembangan pendidikan tersebut, tidak lepas dari akibat  perkembangan  peradaban  manusia  dan perkembangan masyarakat. Seperti halnya penerapan  kurikulum  pembelajaran  yang  selalu berkembang  dari  waktu  ke  waktu  seiring  dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi.
Faktor  utama  dalam  proses  pendidikan adalah peserta didik.  Pendidikan diarahkan  kepada mengembangkan potensi- potensi  dasar  peserta  didik  agar  menjadi  nyata. Agar  terlaksananya  tujuan  pendidikan  yang  sesuai dengan peraturan dan perundangan, maka diperlukan  suatu  proses  interaksi  antara  pendidik
Pendidikan  mempunyai  peran  yang  sangat penting dalam mempersiapkan generasi muda yang dapat  mengembangkan  potensi  diri  yang  mantap dalam  menghadapi  era  globalisasi  semenjak  dari sekolah dasar hingga ke perguruan tinggi.
Universitas  Negeri  Padang  merupakan salah satu lembaga pemerintah di kota Padang yang bergerak dalam bidang pendidikan tinggi. Semenjak didirikan pada tanggal 1 september 1954, Universitas Negeri Padang (UNP) telah mengalami banyak perubahan. Dalam sejarah
perkembangannya, perubahan-perubahan yang terjadi  bukan  hanya  meliputi  nama  dan  tempat kedudukannya,  akan  tetapi  juga  status  serta program-program pendidikan yang dikembangkannya,  sesuai  dengan  kebijakan  untuk memenuhi  tuntutan  perkembangan  pendidikan  di tanah  air,  seperti  halnya  Jurusan  Kurikulum  dan Teknologi Pendidikan FIP UNP.
Jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan  FIP  UNP  merupakan  jurusan  yang menghasilkan  lulusan  sebagai  tenaga  pendidik dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi. Kebutuhan akan teknologi informasi dan komunikasi sudah tidak terbantahk hasil  lulusan  jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi Pendidikan  FIP  UNP  sudah  cukup  banyak  yang bekerja di bidangnya.

## DALAM MATA KULIAH KOMPUTER GRAFIS
This  research  was  motivated  by  the  low  student  learning  outcome  at  Curriculum  and Technology of Education in Education of Sciences Faculty, State University of Padang. The purpose of this research was to reveal the relationship of learning attitudes with learning outcome  of  student  TM  2013  semester  2  in  KTP  FIP  UNP  majors.  This  research  used quantitative  methods  to  the  type  of  correlational  research.  The  sample  in  this  research were 77 students TM 2013 semester 2 in KTP FIP UNP majors, used Slovin formula with proportional  random  sampling  technique.  The  research  instrument  was  structured  in  the form of a questionnaire with Likert scale models, after being tested looking for validity and results showed that There was a significant positive relationship between the attitude of learning with learning outcome  of  students  TM  2013  semesters  2  in  Curriculum  and  Educational  Technology that  the  independent variables, namely learning attitude played a very important in improving learning outcome,
Universitas  Negeri  Padang  merupakan tah di kota Padang yang bergerak dalam bidang pendidikan tinggi. Semenjak didirikan pada tanggal 1 september 1954, Universitas Negeri Padang (UNP) telah mengalami banyak perubahan. Dalam sejarah perubahan yang meliputi  nama  dan  tempat kedudukannya,  akan  tetapi  juga  status  serta program pendidikan
yang dikembangkannya,  sesuai  dengan  kebijakan  untuk memenuhi  tuntutan  perkembangan  pendidikan  di tanah  air,  seperti  halnya  Jurusan  Kurikulum  dan
Jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan  FIP  UNP  merupakan  jurusan  yang menghasilkan  lulusan  sebagai  tenaga  pendidik dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi. Kebutuhan akan teknologi informasi dan komunikasi sudah tidak terbantahkan lagi. Di mana hasil  lulusan  jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi Pendidikan  FIP  UNP  sudah  cukup  banyak  yang
Pada  kenyataannya,  visi  dan  misi  jurusan Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNP belum  dapat  terpenuhi  sebagaimana  mestinya. tersebut  dikarenakan  Jurusan  Kurikulum  dan Teknologi  Pendidikan  FIP  UNP  sendiri  juga mengalami  banyak  permasalahan,  baik  internal maupun  eksternal.  Kesenjangan  antara  hasil pendidikan yang diperoleh oleh mahasiswa dengan tuntutan kebutuhan dalam kehidu bermasyarakat dapat terlihat dari tingkat pengetahuan  dan  penguasaan  keterampilan  lulusan jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP UNP  yang  masih  belum  sepadan  dengan  tuntutan dunia  kerja.  Masalah  tersebut  mengakibatkan jumlah  lulusan  jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi Pendidikan FIP UNP banyak yang menganggur dan kesulitan  dalam  mendapatkan  pekerjaan  sesuai dengan  kompetensi  ijazahnya.  Hal  ini  disebabkan oleh masih rendahnya kualitas dalam proses belajar mengajar  serta  relevansi  yang  diajarkan  denga yang  ada  di  lapangan.  Hasil  belajar  dijadikan pedoman atau bahan pertimbangan dalam menentukan  kemampuan  mahasiswa.  Oleh  karena itu hasil belajar merupakan hal yang sangat penting dalam  pendidikan  dan  dapat  dipandang  sebagai salah  satu  ukuran  keberhasilan  mahasiswa  dalam pendidikan. Untuk itu, diperlukan berbagai macam upaya untuk meningkatkan hasil belajar.
Usaha  untuk  meningkatkan  hasil  belajar menuntut  partisipasi  berbagai  pihak  yang  terkait agar  mengarahkan  perhatiannya  kepada  usaha meningkatkan mutu pendidikan. Meskipun Pemerintah  telah  melakukan  berbagai  upaya peningkatan  mutu  pendidikan  dalam  berbagai aspek, namun pada kenyataannya kualitas pendidikan  masih  tetap  rendah.  Hal  ini  tercermin dari hasil belajar yang diperoleh mahasiswa jurusan Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNP TM 2012 dalam mata kuliah Komputer Grafis.
Kenyataan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil pengamatan di lapangan. Fenomena yang berkaitan dengan rendahnya  hasil  belajar  mahasiswa  jurusan Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNP diduga  dipengaruhi  oleh  faktor  rendahnya  sikap belajar  mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan, dimana  hal  ini  dapat  terlihat  dari  perilaku mahasiswa  yang  sering  keluar  masuk  saat  jam pelajaran, perilaku mahasiswa yang sering mengobrol  dan  meribut  serta  perilaku  mahasiswa yang acuh tak acuh dan sibuk dengan kegiatan lain saat dosen menerangkan pelajaran..
Dalam  proses  pembelajaran,  sikap  belajar memiliki  peranan  penting  dalam  mempengaruhi
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Pada  kenyataannya,  visi  dan  misi  jurusan Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNP belum  dapat  terpenuhi  sebagaimana  mestinya.  Hal tersebut  dikarenakan  Jurusan  Kurikulum  dan Teknologi  Pendidikan  FIP  UNP  sendiri  juga mengalami  banyak  permasalahan,  baik  internal maupun  eksternal.  Kesenjangan  antara  hasil pendidikan yang diperoleh oleh mahasiswa dengan tuntutan kebutuhan dalam kehidupan bermasyarakat dapat terlihat dari tingkat pengetahuan  dan  penguasaan  keterampilan  lulusan jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP UNP  yang  masih  belum  sepadan  dengan  tuntutan dunia  kerja.  Masalah  tersebut  mengakibatkan ikulum  dan  Teknologi Pendidikan FIP UNP banyak yang menganggur dan kesulitan  dalam  mendapatkan  pekerjaan  sesuai dengan  kompetensi  ijazahnya.  Hal  ini  disebabkan oleh masih rendahnya kualitas dalam proses belajar mengajar  serta  relevansi  yang  diajarkan  dengan yang  ada  di  lapangan.  Hasil  belajar  dijadikan pedoman atau bahan pertimbangan dalam menentukan  kemampuan  mahasiswa.  Oleh  karena itu hasil belajar merupakan hal yang sangat penting dalam  pendidikan  dan  dapat  dipandang  sebagai n  mahasiswa  dalam pendidikan. Untuk itu, diperlukan berbagai macam upaya untuk meningkatkan hasil belajar.
Usaha  untuk  meningkatkan  hasil  belajar menuntut  partisipasi  berbagai  pihak  yang  terkait agar  mengarahkan  perhatiannya  kepada  usaha
pendidikan. Meskipun Pemerintah  telah  melakukan  berbagai  upaya peningkatan  mutu  pendidikan  dalam  berbagai aspek, namun pada kenyataannya kualitas pendidikan  masih  tetap  rendah.  Hal  ini  tercermin dari hasil belajar yang diperoleh mahasiswa jurusan dan  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNP TM 2012 dalam mata kuliah Komputer Grafis.
Kenyataan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil pengamatan di lapangan. Fenomena yang berkaitan dengan  rendahnya  hasil  belajar  mahasiswa  jurusan Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNP diduga  dipengaruhi  oleh  faktor  rendahnya  sikap belajar  mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan, dimana  hal  ini  dapat  terlihat  dari  perilaku mahasiswa  yang  sering  keluar  masuk  saat  jam pelajaran, perilaku mahasiswa yang sering rilaku  mahasiswa yang acuh tak acuh dan sibuk dengan kegiatan lain
Dalam  proses  pembelajaran,  sikap  belajar memiliki  peranan  penting  dalam  mempengaruhi
pembelajaran.  Bila  sikap  belajar  positif,  maka kegiatan  intensitas  belajar  akan  lebih  tinggi.  Bila sikap  belajar  negatif,  maka  akan  terjadi  hal  yang sebaliknya.  Sikap  belajar  yang  positif  dapat disamakan dengan minat. Minat akan memperlancar  proses  belajar  peserta  didik,  karena belajar  akan  terjadi  secara  optimal  dalam  diri peserta  didik  apabila  ia  memiliki  minat    untuk mempelajari  sesuatu.  Peserta  didik  yang  sikap belajarnya positif akan belajar dengan aktif.
Nasution  (2010)  berpendapat  sikap  belajar yaitu  perasaan  senang  atau  tidak  senang,  perasaan setuju  atau  tidak  setuju,  perasaan  suka  atau  tidak suka  terhadap  pengajar,  tujuan,  materi  dan  tugas tugas  serta  lainnya.  Sikap  belajar  dapat  diartikan sebagai kecenderungan perilaku ketika ia mempelajari  hal-hal  yang  bersifat  akademik. Perubahan  sikap  dapat  diamati  dalam  proses pembelajaran, tujuan yang ingin dicapai, keteguhan,  dan  konsistensi  terhadap  sesuatu. Penilaian  sikap  adalah  penilaian  yang  dilakukan untuk  mengetahui  sikap  peserta  didik  terhadap mata  pelajaran,  kondisi  pembelajaran,  pendidik, dan  sebagainya.  Apabila  sikap  belajar  yang ditunjukkan  berwujud  senang,  maka  akan  timbul rasa ingin mengulang pelajaran, sebaliknya apabila sikap  belajar  yang  ditunjukkan  berwujud  tidak senang,  maka  tidak  akan  timbu megulang pelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional dengan  menggunakan    metode    kuantitatif.  Dalam penelitian  ini,  penulis  meneliti  hubungan  sikap belajar  mahasiswa  TM  2013  jurusan  Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UNP.
Penelitian  ini  menggunakan  satu  variabel bebas yaitu sikap belajar. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 95, dengan jumlah sampel 77 dengan menggunakan  rumus  Slovin  yang  diambil  dengan teknik proportional  random  sampling pengumpulan  data  menggunakan  angket  atau kuesioner  dengan  skala Likert. belajar  akan  diberi  alternatif  jawaban  masing masing  beserta  skornya.  Apabila  jawaban  yang diberikan  merupakan  pernyataan  positif,    maka akan diberi skor pada skala 5 sampai 1, sebaliknya apabila  pernyataan  yang  diberikan  merupakan pernyataan  negatif,  maka  akan  diberi  skor  pada skala  1  sampai  5.  Untuk  lebih  jelasnya,  akan ditampilkan pada tabel 1. berikut:
pembelajaran.  Bila  sikap  belajar  positif,  maka lajar  akan  lebih  tinggi.  Bila sikap  belajar  negatif,  maka  akan  terjadi  hal  yang sebaliknya.  Sikap  belajar  yang  positif  dapat disamakan dengan minat. Minat akan memperlancar  proses  belajar  peserta  didik,  karena belajar  akan  terjadi  secara  optimal  dalam  diri peserta  didik  apabila  ia  memiliki  minat    untuk mempelajari  sesuatu.  Peserta  didik  yang  sikap belajarnya positif akan belajar dengan aktif.
Nasution  (2010)  berpendapat  sikap  belajar u  perasaan  senang  atau  tidak  senang,  perasaan setuju  atau  tidak  setuju,  perasaan  suka  atau  tidak suka  terhadap  pengajar,  tujuan,  materi  dan  tugas- tugas  serta  lainnya.  Sikap  belajar  dapat  diartikan sebagai kecenderungan perilaku ketika ia l  yang  bersifat  akademik. Perubahan  sikap  dapat  diamati  dalam  proses pembelajaran, tujuan yang ingin dicapai, keteguhan,  dan  konsistensi  terhadap  sesuatu. Penilaian  sikap  adalah  penilaian  yang  dilakukan untuk  mengetahui  sikap  peserta  didik  terhadap lajaran,  kondisi  pembelajaran,  pendidik, dan  sebagainya.  Apabila  sikap  belajar  yang ditunjukkan  berwujud  senang,  maka  akan  timbul rasa ingin mengulang pelajaran, sebaliknya apabila sikap  belajar  yang  ditunjukkan  berwujud  tidak senang,  maka  tidak  akan  timbul  rasa  ingin
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional dengan  menggunakan    metode    kuantitatif.  Dalam penelitian  ini,  penulis  meneliti  hubungan  sikap
3  jurusan  Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UNP.
Penelitian  ini  menggunakan  satu  variabel bebas yaitu sikap belajar. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 95, dengan jumlah sampel 77 dengan menggunakan  rumus  Slovin  yang  diambil  dengan ional  random  sampling .  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  angket  atau Likert. Variabel  sikap belajar  akan  diberi  alternatif  jawaban  masing- masing  beserta  skornya.  Apabila  jawaban  yang diberikan  merupakan  pernyataan  positif,    maka an diberi skor pada skala 5 sampai 1, sebaliknya apabila  pernyataan  yang  diberikan  merupakan pernyataan  negatif,  maka  akan  diberi  skor  pada skala  1  sampai  5.  Untuk  lebih  jelasnya,  akan ditampilkan pada tabel 1. berikut:
Tabel 1. Alternatif jawaban tiap variabel beserta skornya
Variabel Jawaban Sikap Belajar Sangat Setuju (SS) Setuju (ST) Ragu-ragu (RG) Tidak Setuju (TS) Sangat Tidak
Setuju (STS)
Hasil  uji  validitas  dan  realibilitas  terhadap butir  pernyataan  responden  pada  variabel  sikap belajar  diperoleh  dari  40  butir  pernyataan  yang terdapat pada angket sikap belajar  hanya 36  butir yang menunjukkan r  > 0.361 (Valid), sedangkan 4 butir  lainnya  dinyatakan  tidak  valid  karena koefisien korelasi < 0.361. Nilai Cronbach’ sebesar 0.891.
Teknik analisis data yang digunakan untuk perhitungan  statistik  menggunakan  program  SPSS versi  17.00.  Disamping  itu  diperoleh  perhitungan statistik  deskriptif  seperti  mean,  standar  deviasi, skor  minimum,  skor  maksimum  dan  distribusi frekuensi.

## Statistik Data
Pada  bagian  ini  dianalisis  pencapaian responden  terhadap  penyebaran  kuisioner  yang dilakukan, maka pada bagian deskripsi ini akan tergambar  persentase  dan  kategori  pencapaian responden  tersebut.  Untuk  dilakukan  dengan rumus  yang  dikemukaakan  oleh  Nana    Sudjana (2009:29), sebagai berikut:
100% Ket: TP = Tingkat pencapaian responden Kriteria nilai tingkat pencapaian responden  tersebut  diklasifikasikan  sebagai berikut: Persentase Pencapaian   Kriteria 90 % -100 % : Sangat Baik 80 % -89 % : Baik 65 % -79 % : Cukup Baik 55 % -64 % : Kurang Baik 0 % -54 % : Tidak Baik
Pengujian Persyaratan Analisis a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  untuk  variabel  Y.  Uji normalitas dapat digunakan untuk melihat penyebaran  data  yaitu  apakah  data  yang  diperoleh berdistribusi  normal  atau  tidak.  Untuk  melihat normalitas  data,  digunakan Kolmogorov  Smirnov
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
riabel beserta
(+) (-)
5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
Hasil  uji  validitas  dan  realibilitas  terhadap pada  variabel  sikap belajar  diperoleh  dari  40  butir  pernyataan  yang terdapat pada angket sikap belajar  hanya 36  butir yang menunjukkan r > 0.361 (Valid), sedangkan 4 butir  lainnya  dinyatakan  tidak  valid  karena koefisien korelasi < 0.361. Nilai Cronbach’s Alpha
Teknik analisis data yang digunakan untuk perhitungan  statistik  menggunakan  program  SPSS versi  17.00.  Disamping  itu  diperoleh  perhitungan statistik  deskriptif  seperti  mean,  standar  deviasi, skor  minimum,  skor  maksimum  dan  distribusi
Pada  bagian  ini  dianalisis  pencapaian responden  terhadap  penyebaran  kuisioner  yang dilakukan, maka pada bagian deskripsi ini akan tergambar  persentase  dan  kategori  pencapaian responden  tersebut.  Untuk  dilakukan  dengan ikemukaakan  oleh  Nana    Sudjana
Ket: TP = Tingkat pencapaian responden Kriteria nilai tingkat pencapaian responden  tersebut  diklasifikasikan  sebagai Kriteria : Sangat Baik : Cukup Baik
: Kurang Baik
: Tidak Baik
Uji  normalitas  untuk  variabel  Y.  Uji normalitas dapat digunakan untuk melihat penyebaran  data  yaitu  apakah  data  yang  diperoleh berdistribusi  normal  atau  tidak.  Untuk  melihat Kolmogorov  Smirnov .
Data dapat dikatakan   berdistribusi data memiliki nilai Asymp sig > 0,05. b. Uji Linearitas
Bertujuan untuk mengetahui apakah model persamaan regresi antara variabel (X) terhadap (Y) bersifat linear atau tidak.
Pengujian Hipotesis diuji dengan mengunakan korelasi dan regresi sederhana, dengan tujuan untuk melihat  hubungan  dan  bentuk  linearitas  antara variabel  bebas  (X)  dengan  variabel  terikat  (Y), serta  besarnya  hubungan  variabel  bebas  (X) terhadap variabel terikat (Y).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  dari  perhitungan  tingkat  capaian responden  pada  variabel  hasil  belajar  mahasiswa TM  2013  semester  2  jurusan  Kurikulum  dan Teknologi Pendidikan FIP UNP, diketahui rata tingkat pencapaian skor hasil belajar adalah sebesar 81,49  %  dan  termasuk  pada  kategori  baik  (Nana Sudjana, 2009:29).
Hasil  dari  perhitungan  tingkat  capaian responden  pada  variabel  sikap  belajar,  diketahui rata-rata  tingkat  pencapaian  skor  sikap  belajar adalah sebesar 82,47% dan termasuk pada kategori baik (Nana Sudjana, 2009:29).
Hasil  analisis  hipotesis  menunjukkan bahwa harga koefesien korelasi antara sikap belajar dengan  hasil  belajar  (rxy)  adalah  sebesar  =  0,646 pada  taraf  signifikan  (probabilitas  nyata)  sebesar 0,000  <  pada  taraf  signifikan α demikian  Hipotesis  (H1)  yang  menyatakan “terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara sikap belajar terhadap hasil belajar mahasiswa TM 2013 semester 2 jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan  FIP  UNP”  dapat  diterima.  Dengan koefisien  determinasi  sebesar  0,417,  berarti belajar  mempengaruhi  hasil  belajar  sebesar  41,7% dengan  persamaan  regresi Ỹ =  34,680  +  0,235  X. Yang  artinya    bahwa  apabila  X  naik  satu  satuan, maka Ỹ akan meningkat sebesar 0,235 satuan pada konstanta 34,680.

## Pembahasan
Semangat  belajar  itu  juga apabila mahasiswa tidak menyikapi belajar dengan baik,  karena  itu  sikap  belajar  mahasiswa  juga sangat  berpengaruh  terhadap  pencapaian  tujuan belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  disampaikan Nasution  (2010)  bahwa  sikap  belajar  merupakan perasaan senang atau tidak senang, perasaan setuju
Data dapat  dikatakan  berdistribusi normal  apabila data memiliki nilai Asymp sig > 0,05.
Bertujuan untuk mengetahui apakah model persamaan regresi antara variabel (X) terhadap (Y)
Hipotesis diuji dengan mengunakan sederhana, dengan tujuan untuk melihat  hubungan  dan  bentuk  linearitas  antara variabel  bebas  (X)  dengan  variabel  terikat  (Y), serta  besarnya  hubungan  variabel  bebas  (X)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  perhitungan  tingkat  capaian responden  pada  variabel  hasil  belajar  mahasiswa TM  2013  semester  2  jurusan  Kurikulum  dan Teknologi Pendidikan FIP UNP, diketahui rata-rata tingkat pencapaian skor hasil belajar adalah sebesar kategori  baik  (Nana
Hasil  dari  perhitungan  tingkat  capaian responden  pada  variabel  sikap  belajar,  diketahui rata  tingkat  pencapaian  skor  sikap  belajar adalah sebesar 82,47% dan termasuk pada kategori
asil  analisis  hipotesis  menunjukkan bahwa harga koefesien korelasi antara sikap belajar dengan  hasil  belajar  (rxy)  adalah  sebesar  =  0,646 pada  taraf  signifikan  (probabilitas  nyata)  sebesar 0,000  <  pada  taraf  signifikan α =  0,05.  Dengan H1)  yang  menyatakan “terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara sikap belajar terhadap hasil belajar mahasiswa TM 2013 semester 2 jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan  FIP  UNP”  dapat  diterima.  Dengan koefisien  determinasi  sebesar  0,417,  berarti  sikap belajar  mempengaruhi  hasil  belajar  sebesar  41,7%
=  34,680  +  0,235  X. Yang  artinya    bahwa  apabila  X  naik  satu  satuan, akan meningkat sebesar 0,235 satuan pada
Semangat  belajar  itu  juga  tidak  lengkap apabila mahasiswa tidak menyikapi belajar dengan baik,  karena  itu  sikap  belajar  mahasiswa  juga sangat  berpengaruh  terhadap  pencapaian  tujuan belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  disampaikan Nasution  (2010)  bahwa  sikap  belajar  merupakan n senang atau tidak senang, perasaan setuju
atau  tidak  setuju,  perasaan  suka  atau  tidak  suka terhadap  pengajar,  tujuan,  materi  dan  tugas serta  lainnya.  Sehingga  bila  sikap  belajar  positif, maka  kegiatan  intensitas  belajar  akan  lebih  tinggi. Sebaliknya  bila  sikap  belajar  negatif,  maka kegiatan intensitas belajar akan lebih rendah.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan temuan-temuan yang
diperoleh dalam penelitian ini, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Dari  hasil  perhitungan  tingkat  capaian responden pada variabel hasil belajar mahasiswa  TM  2013  semester  2  jurusan Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP UNP,  diketahui  rata-rata  tingkat  pencapaian skor hasil belajar  adalah sebesar 81,49 % dan termasuk pada kategori baik.
2. Dari  hasil  perhitungan  tingkat  capaian responden pada variabel sikap belajar mahasiswa  TM  2013  semester  2  jurusan Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP
UNP,  diketahui  rata-rata  tingkat  pencapaian skor  sikap  belajar  adalah  sebesar  82,47% termasuk pada kategori baik.
3. Sikap belajar  memiliki hubungan yang berarti dengan  hasil  belajar  mahasiswa  TM  2013 semester  2  jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi Pendidikan  FIP  UNP  sebesar    0,646.  Hal  ini berarti  semakin  baik  sikap  belajar  mahasiswa maka  semakin  baik  pula  hasil  belajar mahasiswa  dalam  mata  kuliah  Komputer Grafis.  Lalu  apabila  dilakukan  pengontrolan terhadap  variabel  lain  dalam  hal  ini  sikap belajar,  maka  diperoleh  hubungan  yang signifikan  antara  sikap  belajar  dengan  hasil belajar.

## Saran
Berdasarkan temuan  yang diperoleh dalam penelitian  ini,  maka  dikemukakan  saran sebagai berikut:
1. Ketua  Labor  KTP  FIP  UNP,  agar  dapat  lebih meningkatkan  fasilitas  labor  yang  akan digunakan  mahasiswa  untuk  belajar  demi membuat  kelas  yang  menyenangka membangkitkan  semangat  mahasiswa  dalam belajar di labor.
2. Dosen  mata  kuliah  agar  dapat  memberikan yang  terbaik  untuk  mahasiswa  khususnya
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
atau  tidak  setuju,  perasaan  suka  atau  tidak  suka terhadap  pengajar,  tujuan,  materi  dan  tugas-tugas serta  lainnya.  Sehingga  bila  sikap  belajar  positif, maka  kegiatan  intensitas  belajar  akan  lebih  tinggi.
a  bila  sikap  belajar  negatif,  maka kegiatan intensitas belajar akan lebih rendah.
temuan yang
diperoleh dalam penelitian ini, maka dapat diambil
Dari  hasil  perhitungan  tingkat  capaian responden pada variabel hasil belajar mahasiswa  TM  2013  semester  2  jurusan
Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP rata  tingkat  pencapaian
skor hasil  belajar adalah sebesar  81,49  % dan
Dari  hasil  perhitungan  tingkat  capaian responden pada variabel sikap belajar mahasiswa  TM  2013  semester  2  jurusan Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan  FIP rata  tingkat  pencapaian
skor  sikap  belajar  adalah  sebesar  82,47%  dan
Sikap belajar memiliki hubungan yang  berarti dengan  hasil  belajar  mahasiswa  TM  2013 semester  2  jurusan  Kurikulum  dan  Teknologi Pendidikan  FIP  UNP  sebesar    0,646.  Hal  ini berarti  semakin  baik  sikap  belajar  mahasiswa semakin  baik  pula  hasil  belajar mahasiswa  dalam  mata  kuliah  Komputer Grafis.  Lalu  apabila  dilakukan  pengontrolan terhadap  variabel  lain  dalam  hal  ini  sikap belajar,  maka  diperoleh  hubungan  yang signifikan  antara  sikap  belajar  dengan  hasil
Berdasarkan temuan yang diperoleh dalam penelitian  ini,  maka  dikemukakan  saran-saran
Ketua  Labor  KTP  FIP  UNP,  agar  dapat  lebih meningkatkan  fasilitas  labor  yang  akan digunakan  mahasiswa  untuk  belajar  demi membuat  kelas  yang  menyenangkan  dan membangkitkan  semangat  mahasiswa  dalam
Dosen  mata  kuliah  agar  dapat  memberikan yang  terbaik  untuk  mahasiswa  khususnya
dalam hal memberikan semangat dan membangkitkan  rasa  ingin  tahu  mahasiswa terhadap  materi  yang  dibahas,  sehingg memicu  mahasiswa  untuk  semangat  dan senang dalam mengikuti perkuliahan, di mana yang  tadinya  bersikap  acuh  tak  acuh  menjadi senang dan betah berada di kelas.
3. Mahasiswa  agar  menyadari  bahwa  sikap dalam  pelajaran  akan  berpengaruh  pada  hasil belajar,  artinya  semakin  baik  sikap  belajar mahasiswa maka akan semakin baik pula hasil belajar  yang  akan  diperoleh,  contoh:  sikap mahasiswa  yang  tidak  serius  dalam  belajar akan berbeda hasil belajarnya dengan mahasiswa yang serius dalam belajar.
4. Perlu  dilakukan  penelitian  lanjutan  untuk mengungkapkan faktor-faktor yang ikut menentukan  hasil  belajar  mahasiswa.  Hasil penelitian  ini  juga  dapat  digunakan  sebagai salah satu referensi untuk para peneliti lainnya dalam rangka untuk meneliti faktor
yang  belum  sempat  diteliti  dalam  penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Fauzi.  2008. Psikologi  Umum CV Pustaka Setia.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2009. Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Nana  Sudjana.  1989. Teori-Teori  Belajar  Untuk Pengajaran . Jakarta:UI Press __________ _. 2009. Media Pengajaran Bandung: Remaja Rosdakarya ________  ___.  2011. Dasar-
Belajar    Mengajar .    Bandung:    Sinar  Baru Algensindo.
S.  Nasution.  2010. Orientasi  Pembelajaran Jakarta: Mitra Utama
Slameto.  1995. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi belajar mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
_______.    2003. Belajar    dan    Faktor    yang
Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta
dalam hal memberikan semangat dan membangkitkan  rasa  ingin  tahu  mahasiswa terhadap  materi  yang  dibahas,  sehingga memicu  mahasiswa  untuk  semangat  dan senang dalam mengikuti perkuliahan, di mana yang  tadinya  bersikap  acuh  tak  acuh  menjadi senang dan betah berada di kelas.
Mahasiswa  agar  menyadari  bahwa  sikap dalam  pelajaran  akan  berpengaruh  pada  hasil inya  semakin  baik  sikap  belajar mahasiswa maka akan semakin baik pula hasil belajar  yang  akan  diperoleh,  contoh:  sikap mahasiswa  yang  tidak  serius  dalam  belajar akan berbeda hasil belajarnya dengan mahasiswa yang serius dalam belajar. enelitian  lanjutan  untuk faktor yang ikut menentukan  hasil  belajar  mahasiswa.  Hasil penelitian  ini  juga  dapat  digunakan  sebagai salah satu referensi untuk para peneliti lainnya dalam rangka untuk meneliti faktor-faktor lain sempat  diteliti  dalam  penelitian

## DAFTAR PUSTAKA
Psikologi  Umum .  Bandung:
Dimyati  dan  Mudjiono.  2009. Belajar  dan . Jakarta: Rineka Cipta.
Teori  Belajar  Untuk . Jakarta:UI Press
Media Pengajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya
-Dasar    Proses
.    Bandung:    Sinar  Baru
Orientasi  Pembelajaran .
faktor  yang  mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Belajar    dan    Faktor    yang . Jakarta: Rineka Cipta