JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 1 . No. 1 Maret 2018

## PENGARUH PENGUASAAN MATERI BILANGAN BULAT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MATERI POKOK PECAHAN DI KELAS VII SMP NEGERI 1 BADIRI
Oleh: DELTA PARDEDE Program Studi Pendidikan Matematika Mahasiswa STKIP ”Tapanuli Selatan” Padangsidimpuan

## ABSTRACT
This study aims to know whether there is a significant influence integer mastery and students’ mathematic achievement on the topic fraction at the seventh grade students of SMP Negeri 1 Badiri. The research was conducted by using descriptive quantitative method with 32 students as the sample and they were taken by using total sampling technique. Test was used in collecting the data. Based on descriptive analysis,  it  could  be  found  (a)  the  average  of  integer  mastery  was  71.09  (good  category)  and  (b)  the average  of  students’  mathematic  achievement  on  the  topic  fraction  was  77.97  (good  category). Furthermore,  based  on  inferential  statistic  by  using  t test ,  the  result  showed  t table was  less  than  t calculated (1.697<5.68).  It  means,  there  is  a  significant  influence  integer  mastery  and  students’  mathematic achievement on the topic fraction at the seventh grade students of SMP Negeri 1 Badiri.
Keywords: mastery, integer, and fraction

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  faktor  utama  dalam  pembentukan  pribadi  manusia.  Pendidikan  sangat berperan  dalam  membentuk  baik  atau  buruknya  pribadi  manusia.  Menyadari  akan  hal  tersebut, pemerintah  sangat  serius  menangani  bidang  pendidikan,  sebab  dengan  sistem  pendidikan  yang  baik diharapkan muncul generasi  penerus bangsa yang berkualitas dan mampu menyesuaikan diri untuk hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Mata  pelajaran  matematika  sebagai  salah  satu  ilmu  yang  dipelajari  mulai  dari  tingkat  sekolah dasar hingga perguruan tinggi, diharapkan mampu menumbuhkembangkan kemampuan-kemampuan dan membentuk  pribadi  siswa,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  matematika  sangat  penting  untuk  dipelajari. Kenyataan  yang  terjadi  dewasa  ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  bidang  studi matematika  kurang  memuaskan.  Ditambah  lagi  dengan  adanya  anggapan  siswa  bahwa  matematika merupakan  bidang  studi  yang  sulit  untuk  dipelajari.  Bilangan  bulat  dan  pecahan  merupakan  mata pelajaran matematika yang saling berkaitan satu sama lain.
Bilangan  bulat  adalah  bilangan  yang  terdiri  dari  bilangan  bulat  positif,  bilangan  0  (nol),  dan bilangan  bulat  negatif.    Dimana  penguasaan  siswa  tentang  materi  bilangan  bulat  sangat  mempengaruhi minat dan modal siswa dalam menghadapi mata pelajaran selanjutnya yakni pecahan, yaitu suatu bilangan yang  merupakan  hasil  bagi  antara  dua  bilangan  yaitu  bilangan  yang  dibagi  dinamakan  pembilang sedangkan bilangan yang membagi dinamakan penyebut.
Rendahnya  hasil  belajar,  besar  kemungkinan  dipengaruhi  oleh  kurangnya  penguasaan  materi bilangan  bulat,  kurangnya  minat  belajar  matematika  siswa  materi  pokok  pecahan,  motivasi  belajar matematika  siswa  yang  rendah  materi  pokok  pecahan,  sikap  siswa  yang  acuh  terhadap  pelajaran matematika  materi  pokok  pecahan,  ketidaksesuaian  metode  guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran. Berdasarkan pengamatan penulis  tentang Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Bidang Studi  matematika pada siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Padangsidimpuan  yang  memperoleh  rata-rata  “65”,  sedangkan  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang harus dicapai “70”.
Jika  ini  dibiarkan  terus  menerus,  maka  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  sulit  tercapai. Untuk  itu,  berbagai  usaha  dilakukan  pemerintah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  siswa seperti  peningkatan  kualitas  pembelajaran  melalui  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP), pendidikan  dan  latihan  (Diklat),  penyediaan  sarana  dan  prasarana  dan  sebagainya.  Namun  hasil  yang diperoleh masih kurang memuaskan.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 1 . No. 1 Maret 2018
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan,  penulis  telah  melakukan  penelitian  tentang “Pengaruh Penguasaan Materi Bilangan Bulat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Materi Pokok Pecahan di Kelas VII SMP Negeri 1 Badiri Diharapkan guru menggunakan metode yang tepat untuk mencapai hasil belajar semaksimal mungkin.

## B. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Badiri.  dengan  kepala  sekolah  yang  bernama Mukriman,  S.Pd,  dan  tenaga  pengajar  matematika  sebanyak  3  orang  yaitu:  J.Panjaitan,  S.Pd,  L.M Nasution,  S.Pd,  Elini,  S.Pd..  Adapun  alasan  penulis  menjadikan  SMP  Negeri  1  Badiri  sebagai  lokasi penelitian karena sepengetahuan penulis belum ada yang mengkaji masalah pengaruh penguasaan materi bilangan  bulat  terhadap  hasil  belajar  matematika  materi  pokok  pecahan.  Waktu  penelitian  ini dilaksanakan  selama  kurang  lebih  tiga  bulan  yaitu  dimulai  dari  bulan  maret  sampai  dengan  bulan  mei tahun  ajaran  2017/2018.  Waktu  yang  ditetapkan  ini  dipergunakan  dalam  rangka  pengambilan  data  hasil penelitian.
Metode  Penelitian  merupakan  suatu  cara  yang  akan  menentukan  langkah-langkah  yang  akan ditempuh  pada  pelaksanaan  kegiatan  selanjutnya.  Menurut  Arikunto  (2006:  160),  “Metode  penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya”.
Adapun  metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif. Metode  deskriptif  adalah  suatu  metode  penelitian  yang  ditunjukkan  untuk  menggambarkan  fenomena- fenomena  yang  ada,  yang  berlangsung  pada  saat  ini  atau  saat  yang  lampau.  Menurut  Arikunto  (2009: 234), “Penelitian deskriptif adalah penelitian yang menggambarkan apa adanya tentang sesuatu variabel, gejala atau keadaan”. Sedangkan menurut Best dalam Sukardi (2013: 157), “Penelitian deskriptif adalah metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi objek sesuai dengan apa adanya”.
Keberadaan populasi sangat penting dalam suatu penelitian, sebab dengan mengetahui populasi penelitian  akan  dapat  diterapkan  dalam  pengambilan  data  yang  diperlukan  dalam  melakukan  analisis. Menurut  Masyuri  dan  Zainuddin  (2008:  157),  “Populasi  penelitian  merupakan  keseluruhan  (universum) dari  objek  penelitian  yang  dapat  berupa  manusia,  hewan,  tumbuh-tumbuhan,  udara,  gejala,  nilai, peristiwa,  sikap  hidup,  dan  sebagainya”.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  Kelas  VII SMP Negeri 1 Badiri yang terdiri dari 8  kelas dengan jumlah keseluruhan 256 orang.
Untuk melakukan penelitian terhadap objek yang besar perlu ditentukan sampel. Sampel adalah sebagian dari populasi yang diambil secara representatif atau mewakili populasi yang bersangkutan atau bagian kecil yang diamati. Menurut Arikunto (2006: 131), “Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang  diteliti”.  Sedangkan  menurut  Sugiyono  dalam  Iskandar  (2008:  69),  “Sampel  adalah  bagian  dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi”.
Adapun  pengambilan  sampel  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  teknik cluster  sampling disebabkan  jumlah  populasi  yang  cukup  banyak  sehingga  penulis  menggunakan pengambilan sampelnya secara kelompok. Menurut Arikunto (2009: 96), ” Cluster sampling adalah teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  oleh  peneliti  apabila  dalam  populasi  terdapat  kelompok-kelompok yang mempunyai ciri sendiri-sendiri”. Sedangkan menurut Sukardi (2013: 61), ” Cluster sampling adalah teknik pengambilan  sampel  yang didasarkan pada kelompok, daerah, atau kelompok subjek yang  secara alami berkumpul bersama”. Maka yang menjadi sampel penelitian adalah kelas VII 3 SMP Negeri 1 Badiri dengan jumlah 32 siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh penulis adalah  instrumen yaitu  tes untuk kedua variabel. Tes  adalah  suatu  alat  ukur  yang  berupa  serangkaian  pertanyaan  yang  diwajibkan  secara  sengaja dalam  situasi  yang  distandarisasikan  dan  dimaksud  untuk  mengukur  kemampuan  dan  hasil  belajar  individu atau kelompok. Menurut Trianto (2009: 264), “Tes adalah serentetan pertanyaan, lembar kerja, atau sejenisnya yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur  pengetahuan,  keterampilan,  bakat,  dan  kemampuan  dari  subjek penelitian”.  Sementara itu menurut Arikunto (2006: 150), “Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok”.
Setelah data terkumpul dari pengumpulan data, selanjutnya akan dilakukan analisis data yang telah  dikumpulkan.  Dalam  melakukan  analisis  data  dilakukan  dengan  dua  tahap  yaitu:  1)  Analisis deskriptif untuk memberikan gambaran tentang pengaruh kedua variabel berupa mean, median, modus, distribusi frekuensi dan histogram, 2) Analisis statistik inferensial adalah untuk menguji apakah hipotesis yang diajukan diterima atau ditolak. “Adapun rumus yang digunakan adalah korelasi “r” product moment Sudjiono (2009: 206) dan uji t-tes Arikunto (2006: 294).
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 1 . No. 1 Maret 2018

## C. Hasil  dan Pembahasan

## 1. Hasil
Dalam proses pembelajaran matematika materi pokok bilangan bulat di kelas VII SMP Negeri 1 Badiri. Siswa masih kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran yang disampaikan guru, metode pembelajaran yang digunakan kurang efektif dan penggunaan media pembelajaran yang kurang memadai. Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  variabel  bebas  (X),  diketahui  secara  umum  hasil penguasaan  materi  bilangan  bulat  diperoleh  nilai  terendah  60  dan  nilai  tertinggi  80.  sedangkan  nilai maksimal  yang  mungkin  diperoleh  siswa  adalah  100  dimana  nilai  tengah  teoritisnya  50.  Dari  hasil perhitungan  diperoleh  nilai  rata-rata  (mean)  71.09,  nilai  tengah  (median)  70  serta  nilai  yang  sering muncul (modus) 70.
Berdasarkan perhitungan yang telah dilaksanakan oleh peneliti, posisi atau keberadaan nilai dari variabel  penguasaan  materi  bilangan  bulat  berada  pada  kategori  “  Sangat  Baik”  yang  dilihat    dari perolehan nilai rata-rata setiap indikatornya. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 1
Perhitungan Penilaian Tes Hasil Belajar Penguasaan Materi
Bilangan Bulat di kelas VII SMP Negeri 3 Padangsidimpuan NO Aspek yang dinilai Nilai Kategori 1 Pengenalan bilangan bulat 76.25 Sangat Baik 2 Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 72.5 Sangat Baik 3 Melakukan operasiper kalian bilangan bulat 68.75 Sangat Baik 4 Melakukan operasi pembagian bilangan bulat 68.75 Sangat Baik Rata – rata 71.09 Sangat Baik
Dari  uraian  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  penguasaan  materi  bilangan  bulat  di  kelas  VII  SMP Negeri  1  Badiri  yang  terdiri  dari  empat  indikator  adalah  kategori  “Sangat  Baik”  yang  dilihat  dari perolehan nilai rata-rata setiap indikatornya, sedangkan nilai rata-rata  yang diperoleh adalah 71.09 yang berada pada kategori “Sangat Baik”. sedangkan pembelajaran matematika materi pokok pecahan di kelas VII  SMP  Negeri  1  Badiri  Padangsidimpuan  berlangsung,  terlihat  masih  banyak  siswa  yang  kurang memperhatikan  materi  pelajaran  serta  kurang  memadainya  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Dari hasil  penelitian  yang  dilakukan  variabel  terikat  (Y)  yakni  hasil  belajar  matematika  siswa  materi  pokok pecahan di Kelas VII SMP Negeri 1 Badiri dapat dilihat bahwa nilai tertinggi 85 dan nilai terendah 65. Skor  maksimal  yang  mungkin  dicapai  oleh  siswa  adalah  100  dimana  skor  tengah  teoritiknya  50.  Dari hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  rata-rata  (mean)  77.97,  nilai  tengah  (median)  79.95  serta  nilai  yang sering muncul (modus) 81.86.
Kemudian posisi atau keberadaan variabel hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan di kelas VII SMP Negeri 1 Badiri juga berada pada kategori “Sangat Baik”, yang dilihat dari  perolehan nilai rata-rata setiap indikatornya. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 1 . No. 1 Maret 2018
Tabel 2 Perhitungan Penilaian Tes Hasil Belajar Siswa Materi Pokok
Pecahan di kelas VII SMP Negeri 1 Badiri NO Aspek yang dinilai Nilai Kategori 1 Menyelesaikan operasi tambah pecahan 81.88 Sangat Baik 2 Menyelesaikan operasi kurang pecahan 72.50 Sangat Baik 3 Menyelesaikan operasi kali pecahan 76.88 Sangat Baik 4 Menyelesaikan operasi bagi pecahan 76.88 Sangat Baik Rata – rata 77.97 Sangat Baik
dari uraian di atas, dapat dilihat bahwa hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan di kelas VII SMP  Negeri  1  Badiri  yang  terdiri  dari  empat  indikator  adalah  kategori  “Sangat  Baik”  yang  dilihat  dari perolehan nilai rata-rata setiap indikatornya, sedangkan nilai rata-rata  yang diperoleh adalah 77.97 yang berada pada kategori “Sangat Baik”.
Sebelum  melakukan  uji  hipotesis  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  normalitas  terhadap  masing- masing variabel penelitian.Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dalam penelitian ini berdistribusi normal atau tidak.Untuk itu penulis mengambil tipe pengujian dengan uji chi kuadrat ( ) didasarkan asumsi bahwa populasi yang diselidiki berdistribusi normal. Hasil  pengumpulan  data  tentang  penguasaan  bilangan  bulat  diperoleh  rata-rata  71.09  dan simpangan  baku  5.90.  Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  nilai
=  9.11.  Dari  tabel  harga  kritik chi-kuadrat  diketahui  bahwa  dengan  db  =  (k  –  2)  =  6  –  2  =  4,  dengan  harga
dalam  tingkat kepercayaan  95%  adalah  9.49  jadi
=  9.11    lebih  kecil  dari
=  9.49  atau  911 9.49,
sehingga dapat disimpulkan bahwa penguaasan materi bilangan bulat di Kelas VII SMP Negeri 1 Badiri berada dalam sebaran normal.
Hasil penelitian tentang hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan di Kelas VII SMP Negeri  1  Badiri  diperoleh  rata-rata  sebesar  77.97  dan  simpangan  baku  4.13.  Berdasarkan  perhitungan diperoleh nilai
= 6.82. Dari tabel harga kritik chi-kuadrat diketahui bahwa dengan db = (k – 1) =
6 – 2 = 4, dengan harga
dalam tingkat kepercayaan 95% adalah 79.49 jadi = 6.82 lebih
kecil  dari
=  9.49  atau  6.82 9.49,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  matematika siswa materi pokok pecahan di Kelas VII SMP Negeri 1 Badiri berada dalam sebaran normal.
Untuk  mengetahui  kebenaran  hipotesis  yang  sudah  dirumuskan  dalam  penelitian  ini  dianalisa dengan  teknik  korelasi product  moment .  Teknik  ini  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  yang  dibangun yaitu: “Terdapat pengaruh yang signifikan antara penguasaan materi bilangan bulat terhadap hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan di Kelas VII SMP Negeri 1 Badiri”.
Untuk  mengetahui  diterima  atau  ditolak  hipotesis  tersebut  maka  nilai yang  diperoleh disubstitusikan ke rumus uji “t” tes. Nilai t yang diperoleh dapat dibandingkan dengan pada  taraf signifikan 5% atau tingkat kepercayaan 95%.
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh harga r xy = 0.628, bila dibandingkan dengan r tabel pada tingkat kepercayaan 95% atau tingkat kesalahan 5% dengan derajat kebebasan (dk) = N – 2 = 32 – 2 = 30, maka  diperolehr xy =  0.628  dan  r tabel =  0.349  sehingga  r xy =  0.628  lebih  besar  dari  r tabel =  0.349  atau 0.628 0.349.  Maka  hipotesis  diterima  artinya  terdapat  pengaruh  antara  penguasaan  materi  bilangan bulat terhadap hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan di kelas VII SMP Negeri 1 Badiri. sedangkan  nilai  t hitung = 5.68.  Apabila dibandingkan dengan   r tabel pada taraf  kepercayaan 95% atau tingkat kesalahan 5% dengan derajat kebebasan dk = 32 – 2 = 30 adalah 1.697. Sehingga t tabel adalah 1.697,  apabila  dibandingkan    t hitung dengan  t tabel terlihat  bahwa  t hitung lebih  besar  dibanding  t tabel (5.68 1.697).
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 1 . No. 1 Maret 2018
Berdasarkan  hasil  konsultasi  tersebut  maka  hipotesis  alternatif  yang  dirumuskan  dalam penelitian  diterima  atau  disetujui  kebenarannya.  Artinya  Terdapat  Pengaruh  yang  Signifikan  antara Penguasaan Materi Bilangan  Bulat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa  Materi Pokok Pecahan di Kelas  VII  SMP  Negeri  1  Badiri,  sehingga  hipotesis  yang  dirumuskan  diterima  atau  disetujui kebenarannya.  Dengan  kata  lain  penguasaan  materi  bilangan  bulat  merupakansalah  satu  faktor  penentu untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan.

## 2. Pembahasan
Hasil  belajar  adalah  perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada  diri  siswa,  baik  yang  menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. Apabila siswa dibekali dengan kemampuan  pemahaman  (penguasaan)  tentang  materi  pembelajaran  yang  baik  dan  benar,  maka  dapat memudahkan siswa dalam menyelesaikan materi pembelajaran yang disampaikan.
dengan melihat dari kajian penelitian yang relevan tentang penguasaan materi bilangan bulat, ini telah  diteliti  sebelumnya  oleh  Maryam  Siregar  (2015)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Pengaruh Penguasaan Sifat-Sifat Operasi Bilangan Bulat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Materi Pokok Statistika Di Kelas IX SMP Negeri 1 Angkola Timur. Hasil analisis statistik diperoleh nilai = 5,71
bila  dibandingkan pada  taraf  signifikan  95%  dengan  derajat  kebebasan  dk  =  n  – 2  =  42  – 2  =  40 diperoleh = 1,68. Dengan demikian yaitu 5,71 Berdasarkan hasil konsultasi
nilai  tersebut  maka  hipotesi  alternatif  yang  dirumuskan  dalam  penelitian  ini  diterima  dan  disetujui kebenarannya.  Artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  penguasaan  sifat-sifat  operasi  bilangan bulat terhadap hasil belajar matematika siswa materi pokok statistika di kelas  IX SMP Negeri 1 Angkola Timur.
Selanjutnya  peneltian  tentang  materi  pecahan  juga  telah  dilakukan  sebelumnya  oleh  Harahap (2015)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Hubungan  Penguasaan  Bilangan  Bulat  dengan  Hasil  Belajar Matematika  Materi  Pokok  Pecahan  Di  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Barumun.  Hasil  analisis  statistik diperoleh = 0,530 bila dibandingkan pada taraf signifikan 95% dengan derajat kebebasan dk = n – 2 = 51 – 2 = 49 diperoleh
= 0,271. dengan demikian
yaitu 0,530 Berdasarkan hasil konsultasi nilai tersebut maka hipotesi alternatif yang dirumuskan dalam penelitian ini diterima dan disetujui  kebenarannya.  Artinya  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  penguasaan  bilangan  bulat denganhasil belajar matematika materi pokok pecahan di kelas VII SMP Negeri 2 Barumun.
Perhitungan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  diperoleh  nilai (5.68 1.697) sehingga  hipotesis  yang  dirumuskan  dalam  penelitian  ini  diterima  atau  disetujui  kebenarannya.Artinya “Terdapat Pengaruh Yang Signifikan Antara Penguasaan Materi Bilangan Bulat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Materi Pokok Pecahan di Kelas VII SMP Negeri 1 Badiri”.

## D. Kesimpulan dan Saran

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  bahwa  dalam  penelitian  hipotesis  yang  diajukan diterima  kebenarannya  yang  diperoleh  dari  hasil  t hitung dan  dibandingkan  dengan  t tabel nilai  t hitung lebih besar  daripada  nilai  t tabel yaitu  (5.68 1,697).  Artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara penguasaan materi bilangan bulat terhadap hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan di kelas VII SMP Negeri 1 Badiri.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  maka  diketahui  penguasaan  materi  bilangan  bulat  berpengaruh terhadap hasil belajar  matematika  siswa  materi pokok pecahan di  kelas VII SMP Negeri 1 Badiri. Oleh karena  itu  siswa  diharapkan  untuk  lebih  giat  dalam  mengikuti  pembelajaran  didukung  dengan kemampuan  guru  dalam  menjelaskan  materi  pembelajaran . Atau  juga  dengan  menambah  media-media pembelajaran  lainnya  seperti  gambar,  dan  alat  peraga  lainnya.  Dengan  harapan  dapat  menghilangkan kebosanan,  kejenuhan  dan  kemalasan  dikalangan  siswa  untuk  belajar  matematika  sehingga  hasil  belajar siswa dapat meningkat dari yang sebelumnya menjadi lebih baik.

## 2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, penulis mengajukan saran-saran sebagai berikut:
a. Bagi  Siswa,  sebagai  dorongan  dan  motivasi  agar  lebih  aktif  dan  giat  belajar  Matematika  dalam mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Dengan cara belajar lebih baik dalam meningkatkan penguasaan  materi  pelajaran  yang  lebih  baik  untuk  masa  depan  agar  tidak  menjadi  materi  yang dianggap susah.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 1 . No. 1 Maret 2018
b. Bagi Guru, sebagai bahan masukan untuk menemukan model ataupun strategi belajar yang tepat untuk  melakukan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  pelajaran  matematika.  Dengan  cara meningkatakan  kemampuan  dalam  mengajar  serta  selalu  memperhatikan  dan  memotivasi  siswa dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan.
c. Bagi  Kepala  Sekolah,  sekaligus  menjadi  bahan  masukan  bagi  sekolah  demi  kelancaran  dan keberhasilan  proses  belajar  di  lembaga-lembaga  pendidikan  untuk  masa-masa  yang  akan  datang dalam  rangka  meningkatkan  mutu  dan  kualitas  pendidikan.  Dengan  cara  hendaknya  mendorong dan  membina  para  guru  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  baik  sehingga  materi pelajaran dapat disampaikan dengan baik.
d. Bagi  peneliti,  untuk  memenuhi  salah  satu  persyaratan  dalam  menyelesaikan  Program  Sarjana Pendidikan  (S.Pd)  pada  IPTS  Padangsidimpuan.  Dengan  cara  melanjutkan  penelitian  dengan mencari lebih banyak informasi dan melihat sisi lain dari masalah yang sudah ada agar penelitian ini semakin baik.
e. Bagi  IPTS  Padangsidimpuan,  sebagai  tambahan  referensi  bagi  peneliti  selanjutnya  hendaknya penelitian ini dapat dijadikan bahan kajian ulang atau lanjutan.  Dengan cara melihat tentang faktor lain yang juga dapat mempengaruhi hasil belajar Matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta.
. 2009. Manajemen Penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Iskandar, 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Gaung Persada Press (GP Press).
Masyuri, dan Zainuddin. 2008. Metodologi Penelitian . Malang: PT Refika Aditama.
Harahap, Saida Hannum. 2015. Hubungan Penguasaan Bilangan Bulat dengan Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Pecahan Di Kelas VII SMP Negeri 2 Barumun. Skripsi . Padangsidimpuan: STKIP “Tapanuli Selatan” Padangsidimpuan. Sudjiono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: Bumi Aksara.
Trianto.2009. Pegantar  Pendidikan  Bagi  Pengembangan  Profesi  Pendidikan  &  Tenaga  Kependidikan . Surabaya:  Kencana Prenada Media Group.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 1 . No. 1 Maret 2018
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 1 . No. 1 Maret 2018